extracted_text:
Толковый словарь
К учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого  «Русский язык»
УМК «Школа России»
1 класс
2 часть
Учитель начальных классов
МОО«ОШ № 25  г. Енакиево»
 Устинова Л.И. Деревня
1. Крестьянское селение.
Деревня стоит на высоком месте. Деревня
2. Сельская местность. Мы жили в деревне. Деревня
3. Сельские жители, сельское население. Вся деревня
вышла встречать гостей. Замок
Дворец или крепость Замок
Приспособление для запирания чеголибо чаще всего с
помощью ключа. Звезда
1. Небесное тело, светящееся собственным светом. Звезда
2.  Геометрическая  фигура  с  лучами,  исходящими  от
центра. Звезда
3.Человек, знаменитый своими талантами. Звезда
4.Названия  животных  и  растений,  похожих  по  форме
на звёзды. Морская звезда. Карандаш
Тонкая  палочка  графита  или  сухой  краски  в
деревянной  оболочке,  употребляемая  для  письма,
рисования. Каратэ, карате.
Спортивная борьба. Карп
Пресноводная рыба, разновидность сазана, разводимая
в прудах. Кисть
  1.  Пучок  щетины,  волос  на  рукоятке  для
нанесения краски, клея. Малярная кисть. Кисть
2. Пучок ниток, шнурков для украшения. Скатерть с
кистями. Кисть
3. Несколько ягод или цветов на одном стебле. Кисть
винограда. Кисть
4. Часть руки от запястья до конца пальцев. Колокольчик
1. Маленький колокол. Колокольчик
2.  Травянистое  растение  с  лиловыми  или  тёмно
голубыми цветами, похожими по форме на маленькие
колокола. 1. Крестьянское селение  http://images.aif.ru/010/110/f72afcfebcfeb2d164cc29fa5375e344.jpg
2.Сельская местность  http://s2.fotokto.ru/photo/full/328/3286976.jpg
3. Сельские жители http://ustyanskievesti.ru/files/78/117/P7220077.JPG
4. Замок https://www.votpusk.ru/gallery/large/124722.jpg
5. Замок для двери http://www.cre8tivez.org/images/vibiraem_zamok_dlja_vhodnoj_dveri_2.jpg
6. Звезданебесное тело https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4e/Pleiades_large.jpg/250pxPleiades_large.jpg
7.Звезда https://st.depositphotos.com/1801791/3170/i/950/depositphotos_31700705stockphotogoldenchristmasstarisolatedon.jpg
8. Звезда http://cdn.tvc.ru/pictures/tb/263/323.jpg
9. Морская звезда https://i.ytimg.com/vi/7ZPVQyhntOE/maxresdefault.jpg
10. Карандаш http://www.vmasshtabe.ru/wpcontent/uploads/2011/10/karandash1.jpg
11. Каратэ http://askarate.ru/uploads/posts/201511/1448356632_am4c8339.jpg
12. Карп https://edaplus.info/food_pictures/carp.jpg
13. Малярная кисть http://www.dlparquet.ru/published/publicdata/BLOG/attachments/SC/products_pictures/1123wt_enl.jpg
14. Скатерть https://otvet.imgsmail.ru/download/229971115_908a3c82c8d1b814fbf5de658ae3c00c_800.jpg
15. Кисть винограда http://www.laprensalibre.cr/files/noticias/images/detail/1746472916_hu2.jpg
16. Кисть руки http://www.academclinic.ru/wpcontent/uploads/2015/02/%D0%BA%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C%
D0%BC%D1%83%D0%B6%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%8B300x206.jpg
17. Колокольчик http://4.bp.blogspot.com/_
uBGifOjNIM8/Sr6PbZ2NZI/AAAAAAAAAFw/WtJVi01n2L0/s1600/table_bell_id303490_size420.jpg
18. Колокольчики цветы https://smediacacheak0.pinimg.com/originals/7c/9a/22/7c9a221bcda8e3c60607539bd217ddf1.jpg

file_name: Толковый словарь 2 часть.pptx

description:
Замок
Дворец или крепость

description:
Каратэ, карате.
Спортивная борьба.

description:
Колокольчик
1. Маленький колокол.

intro:
Одна из главных задач обучения языку, условие успешного, речевого развития  -  обогащение словаря учащихся. На уроках русского языка реализуется сложная система обогащения и активизации новых слов – эта система именуется словарной работой и рассматривается как составная часть системы развития речи учащихся.
  Предлагаю 2 часть иллюстрированного толкового словаря  к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык» 1 класс.

title: Презентация по русскому языку.УМК "Школа России" Толковый словарь (2 часть) 1 класс


extracted_text:
Тема урока: «Россия
на рубеже XIX –XX вв.»
План
1.Территория и
население.
2.Экономическое
развитие.
3.Экономическая
политика правительства.
4.Социальные состав. Площадь – 20 млн. кв. км
Население на 1897 г. – 125, 6 млн. чел.
Население на 1914 г. – 165, 7 млн. чел.
1. Назовите положительное влияние
географического положения.
2. Назовите неблагоприятные факторы
географического и стратегического положения. Охарактеризовать национальный и
конфессиональный состав населения.
1.Многонациональный состав с
преобладанием русских.
2.Поликонфессиональное государство с
преобладанием православного
вероисповедания. 1. Российская экономика в начале XX  в. развивалась:
А) изолированно от мировой экономики
Б) как составная часть мировой экономики
В) в полной зависимости  от мировой экономики
Г)  как ведущее звено мировой экономики
2. Темпы развития промышленности в пореформенный период
в целом были:
А) средние  Б) низкие  В) ускоренные   Г) высокие
3. В 90е гг. XIX  в.  в России:
А) началась модернизация
Б) начался промышленный переворот
В) началась индустриализация
Г) был экономический кризис
4. Россия в начале XX в. была:
А) индустриальной страной  В) аграрноиндустриальной
страной
Б) индустриальноаграрной страной   Г) аграрной страной
5. Главная роль в модернизации экономики принадлежала:
А) государству  Б) иностранному капиталу
В) аграрному сектору  Г) кустарной промышленности Успехи российской экономики
18611900 гг. – объем промышленной
продукции в России возрос в 7 раз (Германия
– в 5 раз, в Англии – в 2 раза)
По протяженности железных дорог – 2 место
в мире.
По добыче нефти – 1 место в мире.
Россия давала  треть мирового экспорта
зерна пшеницы. Проблемы экономического развития
Доля тяжелой промышленности  в
промышленном производстве – 40 %
Индустриализация не завершена.
Аграрное перенаселение и земельный голод.
Экстенсивное развитие сельского хозяйства.
Промышленных товаров на душу населения
производилось  на 2030 руб., в США – 300
400 руб. Прочитать точки зрения на уровень и характер
развития России и  привести доводы в пользу одной из
них, пользуясь стр. 912. Модернизация – процесс перехода от
традиционного общества к индустриальному.
В 90е гг. XIX  в России  закончился
промышленный переворот и началась
индустриализация – превращение тяжелой
промышленности в базу  для развития всех
секторов экономики.
1. Какую роль играло государство в
этом процессе?
2. В чем вы увидели противоречие
государственного присутствия в
экономике? Какие мероприятия Витте
содействовали быстрому
росту доходов государства?
 Денежная реформа
(введение золотого
обращения)
 Винная монополия
 Повышение косвенных
С.Ю. Витте –
Министр
финансов,
Председатель
Совета министров
налогов (продажа сахара,
табака, спичек и т.д.) 1 вариант – выписать особенности
российской буржуазии
2  Вариант  выписать особенности
положения рабочего класса Заполнить таблицу Развитие сельского
Успехи в развитии
сельского хозяйства
хозяйства в начале XX   в.
Проблемы в
развитии сельского
хозяйства

file_name: Россия на рубеже XIX-XX вв..ppt

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Россия на рубеже XIX – XX вв.».
Российская экономика в начале XX  в. развивалась:
А) изолированно от мировой экономики
Б) как составная часть мировой экономики
В) в полной зависимости  от мировой экономики
Г)  как ведущее звено мировой экономики
2. Темпы развития промышленности в пореформенный период  в целом были:
А) средние  Б) низкие  В) ускоренные   Г) высокие
3. В 90-е гг. XIX  в.  в России:
А) началась модернизация
Б) начался промышленный переворот
В) началась индустриализация
Г) был экономический кризис
4. Россия в начале XX в. была:
А) индустриальной страной  В) аграрно-индустриальной страной
Б) индустриально-аграрной страной   Г) аграрной страной
5. Главная роль в модернизации экономики принадлежала:
А) государству  Б) иностранному капиталу
В) аграрному сектору  Г) кустарной промышленности
Модернизация – процесс перехода от традиционного общества к индустриальному. В 90-е гг. XIX  в России  закончился промышленный переворот и началась индустриализация – превращение тяжелой промышленности в базу  для развития всех секторов экономики.

история

group: Дисциплины

title: Презентация по курсу истории России: «Россия на рубеже XIX – XX вв.» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Толковый словарь
К учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого  «Русский язык»
УМК «Школа России»
1 класс
3 часть
Учитель начальных классов
МОО«ОШ № 25  г. Енакиево»
 Устинова Л.И. Лайка
1.Общее название породы ездовых, охотничьих и
сторожевых собак.
2.Сорт мягкой кожи из шкур овец и
коз. Мебель
Предметы комнатной обстановки. Невежа
 Грубый, неучтивый (невоспитанный) человек. Невежда
Малообразованный
человек. Носорог
1.  Крупное  животное  жарких
стран с удлинённой головой и с
одним  или  двумя  рогами,
расположенными  на  передней
части морды.
2. Большой бурый жук
с рогом на голове. Пенал
Коробочка или сумочка для хранения ручек и
карандашей Поэма
Большое
историческую, героическую или возвышенную тему.
стихотворное
произведение
на Рюкзак
Заплечный  вещевой  мешок  с  кар
манами. Саранча
Насекомое, вредитель сельского хозяйства.
Перелетает большими массами. Сени
В деревенских избах и в старину в городских домах
помещение между жилой частью дома и крыльцом. Сойка
Пёстрая лесная птица семейства вороновых. Форзац
Двойной  лист  бумаги,  который  соединяет  книжные
листы с переплётом. Чаща
труднопроходимый
Густой,
лес. Экзамен
Проверочное  испытание  по  какому  либо
предмету. Экзамен по русскому языку. Экскурсия
1.  Коллективная  поездка  куданибудь,  посещение
чегонибудь с образовательной, познавательной целью.
2. Группа экскурсантов. Эскалатор
Движущаяся
лестница. 1.Собака лайка http://www.spletnik.ru/img/__post/73/739fa1838be6460ffe31710d65ea132f_896.jpg
2. Лайка https://img.klubok.com/img/used/2017/11/11/15176/l/15176480_4.jpg
3. Мебель http://vikmebel.com.ua/assets/images/stenki/Retro.jpg
4. Невежа http://mamotvet.ru/wpcontent/uploads/2016/03/20160330_145733.jpg
5. Медвежонок –невежа http://detiimama.ru/wpcontent/uploads/2016/04/barto_medvegonoknevega2.jpg
6. Невежа и невежда https://2.bp.blogspot.com/
XmqHA7FcdBE/WVHm3rkLJI/AAAAAAAAs5g/Tb3kGTCYL80BX_bQ_QEuTRK4HuZPHIxUACLcBGAs/s640/19873746_21629861405
94786_292494322_n.jpg
7. Незнайка http://printonic.ru/uploads/images/2016/02/22/img_56cae1e7849b2.jpg
8. Носорог http://www.canlilaralemi.net/wpcontent/uploads/2011/12/Gergedan03.jpg
9. Жук носорог https://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/IMAGES/Vinogradov/ON10.jpg
10. Пенал https://i2.rozetka.ua/goods/2026722/kite_k17_662_2_images_2026722176.jpg
11. Пенал https://bydetvashe.ua/images/cat/original/55b7248caa84c.jpg
12. Поэма http://elib.shpl.ru/system/pages/029/429/83/images/small/839e863853444a9b094e03081bf7878cf0959118.jpg?1505737193
13. Рюкзак http://www.xzone.com.ua/assets/images/goods/45761/45761_10510.jpg
14. Саранча http://kakizbavitsjaot.ru/images/kakizbavitsjavkvartire/kakizbavitsjaotsaranchivkvartire_1.jpg
15. Тучи саранчи http://infoindustria.com.ua/wpcontent/uploads/2014/07/saranchanadereve.jpg
16. Сени https://img.tourister.ru/files/8/4/0/3/6/2/0/8403620.jpg
17. Сойка http://dreamstop.com/wpcontent/uploads/2016/07/bluejaydream.jpg
18. Форзац http://noprint.ru/other/pict/forzac.jpg
19. Чаща https://getbg.net/upload/full/10/526399_les_chashha_derevya_mox_korni_3008x2000_(www.GetBg.net).jpg
20. Экзамен https://cdn2.img.ria.ru/images/38055/57/380555791.jpg
21.Экскурсия https://static.detivgorode.ua/files/blog/1097_ru.jpg
22. Эскалатор http://stc01.mir24.tv/media/images/original/original16181149.jpg

file_name: Толковый словарь 3 часть.pptx

description:
Мебель
Предметы комнатной обстановки.

description:
Невежда
Малообразованный
человек.

description:
Чаща
труднопроходимый
Густой,
лес.

description:
Эскалатор
Движущаяся
лестница.

intro:
Одна из главных задач обучения языку, условие успешного, речевого развития  -  обогащение словаря учащихся. На уроках русского языка реализуется сложная система обогащения и активизации новых слов – эта система именуется словарной работой и рассматривается как составная часть системы развития речи учащихся.
  Предлагаю 3 часть иллюстрированного толкового словаря  к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык» 1 класс.

title: Презентация по русскому языку.УМК "Школа России" Толковый словарь (3 часть) 1 класс


extracted_text:
Методы
Методы
наблюдения и
наблюдения и
регистрации
регистрации
элементарных
элементарных
Вид урока: лекция с элементами эвристической беседы
 лекция с элементами эвристической беседы
Вид урока:
Цель:  способствовать  формированию  информационно  –
  способствовать  формированию  информационно  –
Цель:
коммуникативной компетенции
коммуникативной компетенции
Задача: рассмотреть приборы для регистрации и
 рассмотреть приборы для регистрации и
Задача:
  наблюдения элементарных частиц
наблюдения элементарных частиц
частиц
частиц
6868 Можно ли «глазом» увидеть
Можно ли «глазом» увидеть
атомные ядра и частицы,
атомные ядра и частицы,
испускаемые из них при
испускаемые из них при
ядерных реакциях?
ядерных реакциях?
Для исследования строения
Для исследования строения
атомных ядер понадобились
атомных ядер понадобились
приборы, которые могли
приборы, которые могли
регистрировать ядра и
регистрировать ядра и
различные частицы
различные частицы Пузырьков
Пузырьков
ая камера
ая камера

Сцинтилляционный
Сцинтилляционный
метод
метод
Фотографичес
Фотографичес
эмульсии
киекие эмульсии
Методы наблюдения и
Методы наблюдения и
элементарных частиц
элементарных частиц
регистрации
регистрации
Ионизационная
Ионизационная
камера
камера
Счётчик Гейгера
Счётчик Гейгера
Камера Вильсона
Камера Вильсона Метод сцинтилляций
Метод сцинтилляций
Подсчёт частиц методом вспышек.
методом вспышек.
Подсчёт частиц
Стеклянный экран покрывают тонким слоем
Стеклянный экран покрывают тонким слоем
специального вещества
специального вещества
В местах попадания на экран частицы,
В местах попадания на экран частицы,
возникает вспышка, наблюдаемая с помощью
возникает вспышка, наблюдаемая с помощью
микроскопа
микроскопа
откачан воздух
откачан воздух
Вся установка помещается в сосуд, из которого
Вся установка помещается в сосуд, из которого
Недостаток: результат подсчёта зависит от
 результат подсчёта зависит от
Недостаток:
остроты зрения наблюдателя
остроты зрения наблюдателя **автоматич подсчёт
автоматич подсчёт
*действие основано на
*действие основано на
ударной ионизации
ударной ионизации
**электроны и γ-кванты
электроны и γ-кванты
R
+

К усилителю
К усилителю
Газоразрядный
Газоразрядный
 счётчик Гейгера
 счётчик Гейгера
В счетчике имеются
В счетчике имеются
катод в виде
 в виде
катод
цилиндра и аноданод в  в
цилиндра и
виде тонкой
виде тонкой
проволоки по оси
проволоки по оси
цилиндра.
цилиндра.
Пространство
Пространство
между катодом и
между катодом и
анодом
анодом
заполняется
заполняется
специальной
специальной
смесью газов. .
смесью газов
Между катодом и
Между катодом и
анодом
анодом
Регистрация сложных частиц затруднена..
Регистрация сложных частиц затруднена
прикладывается
прикладывается
напряжение..
напряжение
Стеклянная трубка
Стеклянная трубка
АнодАнод
Катод
Катод Вильсон
Вильсон
Чарльз
Чарльз
Томсон
Томсон
Вильсон- английский
Вильсон- английский
физик,  член
физик,  член
Лондонского
Лондонского
королевского
королевского
общества. Изобрёл в
общества. Изобрёл в
1912 г прибор для
1912 г прибор для
наблюдения и
наблюдения и
фотографирования
фотографирования
следов заряжённых
 заряжённых
следов
частиц, впоследствии
частиц, впоследствии
названную камерой
названную камерой
Вильсона
Вильсона
(Нобелевская премия,
(Нобелевская премия,
1927).
1927). Камеру Вильсона можно
Камеру Вильсона можно
назвать ““окном
окном”” в  в
назвать
микромир. Она
. Она
микромир
представляет собой
представляет собой
герметически закрытый
герметически закрытый
сосуд, заполненный
сосуд, заполненный
парами воды или
парами воды или
спиртами близкими к
спиртами близкими к
насыщению.
насыщению.
*частица оставляет следслед
*частица оставляет
*действие основано на
*действие основано на
конденсации
конденсации
перенасыщ пара на
перенасыщ пара на
ионах с образованием
ионах с образованием
капелек воды
капелек воды
трек –  – след
**трек
след
пролетевшей частицы
пролетевшей частицы
Камера
Камера
 Вильсона
 Вильсона
Стеклянная
Стеклянная
пластина
пластина
поршень
поршень
вентиль
вентиль Если частицы
Если частицы
проникают в камеру,
проникают в камеру,
то на её пути
то на её пути
возникают капельки
капельки
возникают
водыводы. Эти капельки
. Эти капельки
образуют видимый
образуют видимый
следслед пролетевшей
 пролетевшей
частицы- трек. По
частицы- трек. По
длине трека можно
длине трека можно
определить энергию
определить энергию
частицы, а по числу
частицы, а по числу
капелек на единицу
капелек на единицу
длины оценивается
длины оценивается
её скорость. Трек
её скорость. Трек
имеет кривизну.
имеет кривизну. *чем длиннее трек, тем больше
*чем длиннее трек, тем больше
энергия частицы
энергия частицы
*чем толще трек, тем больше
*чем толще трек, тем больше
заряд
заряд
*чем больше капелек воды на
*чем больше капелек воды на
единицу длины трека, тем
единицу длины трека, тем
меньше скорость
меньше скорость
*чем больше кривизна трека,
*чем больше кривизна трека,
тем больше заряд частицы и
тем больше заряд частицы и
меньше масса
меньше масса Пузырьков
Пузырьков
аяая
 камера
 камера
поршен
поршен
ьь
При понижении
При понижении
*для обнаружения
*для обнаружения
давления жидкость в
давления жидкость в
камере переходит в
камере переходит в
перегретое состояние.
перегретое состояние.
треков используют
треков используют
перегретую жид-ть =>
перегретую жид-ть =>
на ионах появляются
на ионах появляются
пузырьки пара
пузырьки пара
**преимущества
преимущества::
большая плотность
большая плотность
рабочего вещ-ва =>
рабочего вещ-ва =>
пробеги частиц короче
пробеги частиц короче
=> частицы даже
=> частицы даже
больших энергий
больших энергий
застревают в камере
застревают в камере Траектории заряжённых
Траектории заряжённых
частиц
частиц
Пролёт
Пролёт
частицы
частицы
вызывает
вызывает
образован
образован
ие  ие
цепочки
цепочки
капель,
капель,
которые
которые
можно
можно
сфотогра
сфотогра
фировать.
фировать Фотографические
Фотографические
эмульсии
эмульсии
*видим треки
*видим треки
*из-за большой плотности треки короткие, но при
*из-за большой плотности треки короткие, но при
  фотографировании их можно увеличить
фотографировании их можно увеличить
преимущества:: время экспозиции может быть сколь угодно большим
**преимущества
 время экспозиции может быть сколь угодно большим
Заряжённые
частицы создают
скрытые

изображения
следа движения.
По длине и
толщине трека
можно оценить
энергию и массу
частицы.

Фотоэмульсия
имеет
большую
плотность,
поэтому треки
получаются
короткими. Ионизационная
Ионизационная
 камера
 камера
В ионизационной
В ионизационной
камере между
камере между
двумя
двумя
электродами
электродами
находится воздух
воздух
находится
при атмосферном
при атмосферном
давлении. Между
. Между
давлении
электродами
электродами
подаётся
подаётся
постоянное
постоянное
напряжение. Сила
. Сила
напряжение
тока в камере
тока в камере
пропорциональна
пропорциональна
количеству ионов.
количеству ионов.

file_name: Наблюдение и регистрация элементар частиц.ppt

intro: Данная презентация разработана в помощь при проведении урока физики в курсе 9 класса по соответствующей теме.  Материал представлен в простой и наглядной форме и имеет чёткую структуризацию.  Рассмотрены основные методы наблюдения и регистрации элементарных частиц и выделены, описаны их особенности.

title: Презентация "Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц" 9 класс


file_name: Презентация1.pptx

intro: Презентация о жизни и творчестве Сергея Есенина: детские годы, родители поэта. Начало поэтического пути (1914-1916 годы). Особенности поэтики Сергея Есенина. Показаны места, связанные с творчеством поэта, особое внимание уделено селу Константинову, личной жизни Сергея Есенина. Работа отражает идеальную деревенскую Россию, где под любящим взглядом поэта всё оживает, окрашивается в малиновые, розовые и золотистые тона.Материал о жизненном и творческом пути Сергея Есенина.

title: Презентация  по литературе на тему"С.А.Есенин"


extracted_text:
(англ. design художник
ДИЗ ЙНАА
конструктор, от лат. designare
отмерять) —
творческая деятельность, целью
которой является определение
формальных качеств промышленных
изделий (внешние черты изделия, но
главным образом те структурные и
функциональные взаимосвязи, которые
превращают изделие в единое целое как с
точки зрения потребителя, так и с точки
зрения изготовителя.
КРАСОТА
ЭКОНОМИЧНОСТЬ
ПРОЧНОСТЬ
УДОБСТВО
СЛОВО «DESIGN» появилось в XVI веке и однозначно употреблялось
во всей Европе. Слово "дизайн" впервые упомянул в одной из своих
работ итальянец К. В. Скьер. Итальянское выражение «designo
intero» означало рожденную у художника и внушенную Богом идею —
концепцию произведения искусства.
(Оксфордский словарь 1588 года дает следующую интерпретацию
этого слова: «задуманный человеком план или схема чего-то, что
будет реализовано, первый набросок будущего произведения
искусства».) •ПРОМЫШЛЕННЫЙ
ДИЗАЙН
•орудия труда
•механизмы
•бытовая техника
•Транспортный дизайн
•Дизайн мебели
•ДИЗАЙН СРЕДЫ
•информационный дизайн
•дизайн городской среды
•дизайн интерьеров
•граффити
•ДИЗАЙН ПРОЦЕССОВ
•фирменные стили
•дизайн церемоний
•Массовое строительство (общественные жилища и
производственные здания), инженерные сооружения
•ДИЗАЙН ОДЕЖДЫ, ОБУВИ, АКСЕССУАРОВ
•3D ДИЗАЙН
•ГРАФИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН
•шрифты
•полиграфический дизайн
•вебдизайн…
•ЛАНДШАФТНЫЙ ДИЗАЙН
•АРХИТЕКТУРНЫЙ ДИЗАЙН ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ :
ПРИНЕСТИ КЛЕЙ, НОЖНИЦЫ,
ВЫРЕЗКИ ФОТО ИЗ ГАЗЕТ И ЖУРНАЛОВ
ПО ТЕМЕ «ЖИЗНЬ ПО ЗАКОНАМ
КРАСОТЫ», ЦВЕТНЫЕ ЛЕНТЫ, ЦВЕТНОЙ
КАРТОН.
Задание 1 варианта:
1. Разработать дизайн повседневной школьной
    формы. (на одной стороне листа)
2. Разработать дизайн «Школьное меню»
    (на другой стороне листа)
Задание 2 варианта:
1.Разработать дизайн праздничной школьной
    формы (на одной стороне листа)
2. Разработать дизайн стенда для школьной
    столовой «Приятного аппетита!» (на другой
    стороне листа)

file_name: ДИЗАЙН 9 КЛАСС.ppt

intro: Проектировать, придумывать, фантазировать любят не только дети в детском саду, в начальной школе, но и подростки. Особенностью подросткового возраста становится необходимость выделится из окружения, обратить на себя внимание, изменить привычную обстановку под своё разумение. Для рационального движения в эту сторону предлагаю задание по дизайну.Презентация формата РРТ.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация-задание "Дизайн! Дизайн? ДИЗАЙН!" (МХК, 9-10 класс)


extracted_text:
Тема:
 М.М. Пришвин
«Выскочка»
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк Цели:

расширить знания о творчестве М.
М. Пришвина; раскрыть смысл рас
сказа;
 учить анализировать поступки и
характер героев; отрабатывать на
выки беглого выразительного чте
ния;
 развивать память, речь, мышлени
е. Проверка домашнего задания
Творческий пересказ
текста от имени Барбос
а. Сообщение темы и постановка целей урока

 Прочитайте на с. 92 учебника имя
автора, произведение которого мы
будем сегодня читать.
Какие произведения М.М. Пришвин
а
вы читали? О чем они?
-  Определите задачи урока. Знакомство с жизнью и творчеством
М.М. Пришвина
Михаил Михайлович Пришвин родилс
я 4
февраля 1873 г. в селе Хрущеве Орл
овской
 губернии в обедневшей купеческой с
емье. С 1883 г. учился в Елецкой гимн
азии, из
 который был отчислен в четвертом к
лассе за дерзость учителю.
В 1900 г. М.М. Пришвин отправился в
Германию, где окончил агрономическ
ое Знакомство с жизнью и творчеством
М.М. Пришвина
В 1906 г. произошел резкий перелом в жизни М.М.
 Пришвина — он совершил путешествие в Карелию,
 результатом которого стало обращение к литерату
ре. В
дальнейшем писатель побывал во многих уголках
 необъятной страны — на Дальнем Востоке и в Каза
хстане, в Поволжье и на Крайнем Севере. Каждая п
оездка вносила свою толику (повесть, рассказ) в со
творение многоликой
картины природы. В годы Первой мировой войны М
.М.
Пришвин работал военным корреспондентом. Посл
е 1917 г. он вновь уехал в деревню и вернулся к пр
офессии
агронома. Одновременно преподавал в сельских ш
колах и
занимался краеведческими исследованиями. Знакомство с жизнью и творчеством
М.М. Пришвина
Первый рассказ М.М. Пришвина «Саш
ок»
 появился в 1906 г. Через год вышла
в свет книга «В краю непуганых птиц
»,
 объединившая путевые очерки о при
роде, быте и речи северян. Все произ
ведения
 писателя, в числе которых «За волш
ебным колобком» (1908), «Черный ар
аб» (1910), «Башмаки» (1923), проник
нуты страстной
любовью к родной природе, простым Знакомство с жизнью и творчеством
М.М. Пришвина
Широкую известность получили дет
ские
рассказы и повести Пришвина, изда
нные в сборниках «Зверь бурундук»,
«Лисичкин хлеб» (1939), «Кладовая
солнца» (1945).
 Особую ценность представляют дне
вники писателя, которые он вел на п
ротяжении всей жизни. В них идет п
остоянный спор с самим собой, поис
к своего места в мире, содержатся р
аздумья об обществе, стране, време
ни. Работа над рассказом «Выскочка»
-  Прочитайте на с. 92 учебника название расс
каза. Как вы думаете, о чем он?
—  Можно ли по названию это предположить?
—  Отгадайте загадки, и вы узнаете, о ком ид
ет речь.
С хозяином дружит,
Дом сторожит.
Живет под крылечком,
А хвост колечком.
Собака.
Трещала с самого утра:
«Пор-р-ра! Пор-р-ра!»
А что — пора?
Такая с ней морока,
Когда трещит...
Сорока. Продолжение работы по теме урока
Словарная работа.
БДИТЕЛЬНОСТЬ —
от бдительный — очень вниматель
ный, неослабно настороженный).
РАДУЖНЫЙ-
разноцветный.
—  Объясните выражение: «Одна
из
 сорок не то, чтобы совсем глупен
ькая, а как-то с заскоком и с пыль
цой в
 голове». Продолжение работы по теме урока
Словарная работа
—  Подберите синонимы к словам.
БДИТЕЛЬНОСТЬ —
зоркость, неослабное внимание, настороже
нность
УКРАДЕННЫЙ—
 похищенный, сворованный, стянутый, стащ
енный, вытащенный, уведенный, свистнуты
й, стыренный и др.
—  Подберите антонимы к слову «глупая».
 Умная, мудрая.
Чтение рассказа на с. 92—95 учебника уча
щимися по цепочке. Работа по теме урока
 Понравился ли вам рассказ? Чем? Что особенно понравил
ось?
Как автор описывает Вьюшку, ее поведение и пова
дки? Как у собаки появилась такая кличка?
—  Что произошло с Вьюшкой? Как она проявила се
бя в
ситуации с сорокой?
— Что вы узнали о сороке? Почему автор назвал ее
именно так?
—  Как вы думаете, на что рассчитывала Выскочка,
приближаясь к собаке?
—  Какой момент в рассказе самый напряженный?
—  Как автор относится к Вьюшке и Выскочке: с лю
бовью, юмором, насмешкой, нежностью, сострадан
ием? Рефлексия
—  Продолжите предложения.
•   Сегодня на уроке я узнал...
•   На этом уроке я похвалил бы с
ебя за...
•   После урока мне захотелось...
•   Сегодня я сумел... Подведение итогов урока
Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение рассказа.
—  Чему учат нас рассказы М.
 Пришвина?
—  Почему свой рассказ он назвал
 «Выскочка»?

file_name: М.М.Пришвин Выскочка 4 класс.pptx

intro: Презентация по литературному чтению для учащихся 4 класса. Планируемые результаты: предметные: умения прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли,  К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление пpaвил взаимодействия в паре и группе; личностные: привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).Презентация по литературному чтению на тему: "М.М.Пришвин Выскочка" (4 класс)


extracted_text:
Цель:
Цель:
Целостное представление культурной и общественной
жизни России XIX века
Задачи:
Задачи:
1. Дать общее представление  об эпохе.
2. Установить взаимосвязь между социальной, политической и
культурной жизнью.
3. Проследить  влияние общественной жизни на духовную.
4. Показать различие первой и второй половины XIXвека.
5. Познакомить с яркими представителями XIX века.
6. Научить составлению тезисов на литературную тему. До безумной гордости волнует не только обилие талантов, рождённых
 Россией в  XIX веке, но и поражающее разнообразие их.
М. Горький
Литература XIXXIX века
 века
Литература
      II половина
 половина  XIX  XIX века
 века
 половина XIX XIX века
IIII половина
века социальная
социальная
культурная
культурная
жизнь страны
политическая
политическая
В  России  литература  всегда  была  в  союзе  с  освободительным  движением.
Беспомощность  угнетённой  и  забитой  крестьянской  массы  повышала  интерес  к  ней  со
стороны  наиболее  просвещённых  и  гуманных  представителей  образованного  слоя,
пробуждала  у  них  сочувствие  и  сострадание.  Неизбежные  столкновения,  идейные
конфликты  таились  в  самой  сущности  русской  жизни,  и  писатель,  проникавший  в  эту
сущность, не мог не заметить их.
Главные вопросы эпохи
Главные вопросы эпохи
КтоКто  виноват
виноват??
Что делать?
Что делать?
Главный герой русской литературы – и реалистический, и романтический – ищет
достойную человеческого назначения форму практической деятельности. Главные исторические
Главные исторические
события XIXXIX века
 века
события
12 июля – декабрь 1812г. – война с Наполеоном
1821г – образование Северного и Южного общества
декабристов
14 декабря 1825г – восстание на Сенатской площади
1853 – 1856гг – Крымская война, поражение России
19 февраля 1861г – отмена крепостного права
1861г – реформы Александра II (земская, городская,
судебная, военная ит.д.)
1877 – 1878гг – Русскотурецкая война
1 марта 1881г – убийство Александра II  народниками Литература
Литература
Литература
Литература
половина XIX XIX века
I I половина
века
Русская литература  I половины XIX  века не похожа на литературу века  XVIII: она  вступает  уже в
фазу творческой зрелости. Завершается процесс становления литературного языка, определяется
её неповторимый национальный облик в ряду других литератур Европы. Русская литература этого
периода решает задачи, которые в более зрелых литературах Запада были решены ранее. И потому
наша  литература  щедро  заимствует  художественный  опыт  европейских  литератур  от
возрожденческого реализма Шекспира, французского классицизма Расина и Мольера, литературы
европейского  Просвещения  XVIII  века  до  сентиментализма  и  романтизма  современной  ей
литературы. Но все эти  заимствования в конечном счёте прививаются у нас на возрожденческую
реалистическую  основу.  Литература  I  половины  XIX  века  отличается  необыкновенной  ёмкостью  и
универсальностью  созданных  ею  художественных  образов.  В  это  время  закладываются
первоосновы  русской  литературной  классики.  Эта  литература  кратких,  но  перспективных  в  своём
дальнейшем  развитии  художественных  формул,  заключающих  в  себе  мощную  образную  энергию,
ещё сжатую в  них,  ещё пока не развернувшуюся  .Не случайно  многие из них войдут в  пословицы,
станут фактом нашего повседневного языка. В литературе этого периода большое место занимает
проблема  художественной  формы,  краткости  и  точности  языкового  оформления  поэтического
образа.  Отсюда  жанровый  универсализм  русских  писателей  первой  половины  XIX  века.(Пушкин).
Произведения невелики по объёму, но значительны по образной силе, которая в них заключена. II половина
 половина  XIX
 XIX века
века
Золотой век русской литературы
Золотой век русской литературы
К. Н. Батюшков
К. Н. Батюшков
А. Н. Майков
А. Н. Майков
А. А. Григорьев
А. А. Григорьев
Е. А. Баратынский
Е. А. Баратынский
П. А. Вяземский
П. А. Вяземский
К. Ф. Рылеев
К. Ф. Рылеев
А. В. Кольцов
А. В. Кольцов
И. А. Крылов
И. А. Крылов
В. А. Жуковский
В. А. Жуковский
М.Ю.Лермонтов
М.Ю.Лермонтов
А. С. Пушкин
А. С. Пушкин
Н. В. Гоголь
Н. В. Гоголь
А. С.
А. С.
Грибоедов
Грибоедов
Расцвет русской поэзии
Расцвет русской поэзии половина XIXXIXвека
II  половина
века
II
60е годы XIX XIX века
века
60е годы
60е годы XIX XIX века – одна из самых ярких страниц в истории
века – одна из самых ярких страниц в истории
60е годы
идейного и художественного развития нашей страны.
идейного и художественного развития нашей страны.
Русская культура
Русская культура
наука
наука
живопись
живопись
музыка
музыка
литература
литература
журналистика
журналистика
театр
театр Наука
Наука
Наука
Наука
Крупнейших  успехов  добилась  русская  наука,  в  особенности
естествознание. Мировую известность приобрели работы профессора
физиолога И. М. Сеченова.
Новое слово в медицине
своими работами сказали
врачи С. П. Боткин и Н. И.
Пирогов.
Неизгладимый  след  в  истории  науки  оставили  труды
великих  учёных:  химиков  Н.Н.  Зинина  и  А.  М.  Бутлерова,
математика
исследователей
путешественников  Н.  М.  Пржевальского  и  Н.  Н.  Миклухо
Маклая.
Чебышева,
П.
Л.
В 60е годы стали появляться первые женщиныврачи и учёные: дочь крестьянина Н. П.
Суслова,  печатавшаяся  в  «Современнике»;  М.  А,  Бокова  –  доктор  медицины
Гейдельбергского  университета  (Германия),  перевёдшая  на  русский  язык  книгу  Брема
«Жизнь  животных»;  С.  В.  Ковалевская  –  знаменитый  математик,  профессор
Стокгольмского университета и другие.
В 60е годы определился интерес к естественным наукам у таких выдающихся учёных, как
прославившиеся  впоследствии  Д.  И.  Менделеев,  И.  И.  Мечников,  К.  А.  Тимирязев,  И.  П.
Павлов. Театр
Театр
Театр
Театр
половина XIXXIX века
I I половина
 века
Фонвизин «Недоросль»;
Фонвизин
Грибоедов «Горе от ума»;
Грибоедов
Гоголь «Ревизор»,
Гоголь
«Женитьба»;
Мелодрамы,
Мелодрамы,
водевили
водевили
60%60%
Шекспир,
Мольер
II II половина
половина XIXXIX века
 века
  А. Н. Островский
А. Н. Островский (1823 – 1886)
 (1823 – 1886) – родоначальник
русского национального театра
25 пьес!
25 пьес!
«Банкрот», «Не в свои сани не садись», «Бедность не порок», «Гроза»,
« Волки и овцы», «Доходное место», « Бесприданница», «Снегурочка»… Музыка
Музыка
Музыка
Музыка
М.  И.  Глинка  –
М.  И.  Глинка
родоначальник
классической
русской
музыкальной
школы.
Его  творчество
оказало
влияние на всех
русских
композиторов
XIX века.
М. И. Глинка
М. И. Глинка
(1804 – 1857)
Основные произведения:
Оперы:  «Иван  Сусанин»,
«Руслан  и  Людмила»,
«Симфония
две
русские
темы»,увертюры,
романсы, арии,песни.
на
П. И. Чайковский
П. И. Чайковский
( 18401893)
( 18401893)
Основные произведения: оперы «Пиковая дама», «Евгений
Онегин»,  «  Орлеанская  дева»,  «  Чародейка»,  «Иоланта»,
«Мазепа»,  «Черевички»,  балеты  «Щелкунчик»,  «Спящая
красавица»,  «Лебединое  озеро»,  «Всенощное  бдение»,
симфония №6, романсы и др.
А. С. Даргомыжский
А. С. Даргомыжский
(1813 – 1869)
В  1835  году  встретился  с
Глинкой,  и  это  знакомство
сыграло  решающую  роль  в
судьбе  Даргомыжского.  С
этого  момента  композитор
посвящает  себя  созданию
опер и романсов.
произведения:
Основные
оперы
«Русалка»,
«Эсмеральда»,  операбалет
«Торжество
Вакха»,
«Каменный  гость»,  пьесы
для фортепиано, романсы и
песни  на  слова  Пушкина,
Лермонтова, Кольцова. «Могучая кучка»
«Могучая кучка»
М. А. Балакирев(18371910
(18371910)
М. А. Балакирев
организатор и вдохновитель
«Могучей кучки».Основные
произведения: «Кантата памяти
Глинки», 2 симфонии, увертюры,
сюиты, хоровые произведения,
романсы.
инженер.
Ц. А. Кюи (18351908)
Ц. А. Кюи
Военный
Основные
произведения:  оперы:  «Кавказский
пленник»,
Ратклиф»,
«Сарацин»,  «Пир  во  время  чумы»,
более 300 романсов.
«Вильям
М. П. Мусоргский
М. П. Мусоргский
(18391881)
над
Закончил  школу  гвардейских
прапорщиков,  с  1858  г  на
одновременно
госслужбе,
работает
своими
музыкальными
произведениями.Основные
произведения:Оперы:
«Женитьба»,
«Саламбо»,
«Борис
Годунов»,
«Хованщина»,  «Сорочинская
ярмарка»,  произведения  для
оркестра,  песни,  романсы,
обработка  русских  народных
песен.
А. П. Бородин
А. П. Бородин
(18341887)
Своей профессией считал
химию. В 1877г получает
звание академика. .Основные
произведения: оперы: «Князь
Игорь», «Богатыри», опера
балет «Млада», три симфонии,
фортепианные пьесы,
романсы, камерно
инструментальные ансамбли.
Тесная связь с русским
фольклором.
Н. А. РимскийКорсаков
Н. А. РимскийКорсаков
(18441908)
Первую  симфонию  написал  в  19  лет.  Служил  в  военноморском  флоте  и
занимался  творческой  деятельностью.  Основные  произведения:  оперы
«Садко», «Снегурочка». «»Золотой петушок», три симфонии, песни, хоровые
и камерные произведения. Всё творчество проникнуто «русским духом». Девиз кружка:
Девиз кружка:
музыкальный реализм и народность
музыкальный реализм и народность
  сочувствовали передовым идеям века;
сочувствовали передовым идеям века;
  сюжеты находили в историческом прошлом
сюжеты находили в историческом прошлом
русского народа;
русского народа;
  в 1861 году организовали «Бесплатную
в 1861 году организовали «Бесплатную
музыкальную школу»;
музыкальную школу»;
  широко общались с публикой
широко общались с публикой Журналистика
Журналистика
Журналистика
Журналистика
«Искра»
«Искра»
«Современник»
«Современник»
«Колокол»
«Колокол»
Газета начала издаваться с 1 июля 1857 года, сначала
раз в месяц, затем – два раза в месяц, а в иные годы –
еженедельно.  «Колокол»  приобрёл  огромное  влияние,
сыграв исключительную роль в революционной истории
России.  Герцену  пересылалось  со  всех  концов  страны
множество различных материалов, разоблачавших язвы
и  уродства  русской  жизни.  Вдохновенные  статьи
Герцена, боровшегося за победу народа над царизмом ,
звавшего  к  революции,  властно  увлекали  читателей.
Тираж – 2500 экземпляров. Издавался в течение десяти
лет, за это время вышло 245 номеров газеты.

«Библиотека
«Библиотека
для чтения»
для чтения»
Критик А .Дружинин выступил
с программой «чистого
искусства»,не связанного с
реальной жизнью. Журнал не
имел успеха у широких кругов
общества 60х годов.
«Русский вестник»
«Русский вестник»
Журнал Каткова(изд. с1856г).Был
центром притяжения для многих
либеральных и консервативных
писателей.
«Русское слово»
«Русское слово»
близкий
Журнал,
к
«Современнику»,  был  основан  в
1859г.Талантливые
статьи
Писарева  принесли  журналу
широкую  известность  в  кругах
демократических  читателей  и
ненависть
реакционеров.Журнал
закрыт в 1866г.
был Журнал «Современник»
Журнал «Современник»
Журнал «Современник» был создан Пушкиным и начал выходить в 1836г, за год до его смерти. В
1838г  его  редактором  стал  профессор  П.  А.  Плетнёв,  ректор  Петербургского  университета.
Журнал стоял вне группировок. В 1847 году журнал взяли в аренду Панаев и Некрасов, которые
сумели  сгруппировать  вокруг  него  все  лучшие  литературные  силы  того  времени:  критический
отдел  вёл  Белинский,  в  журнале  сотрудничали  Герцен,  Огарёв,  Тургенев,  Григорович,
Достоевский,  Л.  Толстой,  Фет  и  другие.  Смерть  Белинского  и  разгул  реакции  снизили
общественный  уровень  журнала.  Но  приближалось  новое  время,  и  скоро  два  гениальных
представителя,  Чернышевский  и  Добролюбов,  вошли  в  редакцию  «Современника»  и  сделали
журнал революционной трибуной. Успех журнала возрастал с каждой новой его книжкой. В то же
время  среди  сотрудников  наметились  непримиримые  разногласия.  Писателямдворянам  –
Тургеневу,  Гончарову,  Толстому,  Григоровичу,  Дружинину,  сторонникам  медленных  и
постепенных  реформ,  был  чужд  «мужицкий  демократизм»  Чернышевского  и  Добролюбова,
сторонников  крестьянской  революции.  Раскол  в  редакции  становился  неизбежным.  Поводом  к
нему послужила написанная Добролюбовым в 1860г. Статья «Когда же придёт настоящий день?»
(о романе Тургенева «Накануне»). Из журнала ушёл Тургенев, ещё раньше Дружинин, Л. Толстой,
Гончаров, Григорович, Фет и Майков. Но пришла талантливая молодёжь. Журнал звал к борьбе и
революции.
15июня  1862г  «Современник»  был  закрыт  на  восемь
месяцев, а спустя тир недели был арестован, заключён
в Петропавловскую крепость, а затем сослан в Сибирь
идейный  вождь  и  вдохновитель  журнала  Н.  Г.
Чернышевский. 8  месяцев длилось молчание, но когда
в  1863  г.  Появился  первый(двойной)  номер  журнала,
читающая  публика  убедилась,  что  журнал  остался
верен традициям Чернышевского и Добролюбова.
В июне 1866 г. «Современник» был снова закрыт и на
этот раз –навсегда.
Редакция журнала «Современник» Журнал «Искра»
Журнал «Искра»
Журнал  «Искра»  был  основан  в  1859  году  поэтом  В.  С.  Курочкиным  и  художником  Н.А.
Степановым.  Добролюбов  охотно  сотрудничал  в  «Искре»;  в  свою  очередь  Курочкин  разделял
взгляды Добролюбова, Щедрина, Щедрина и Чернышевского. «Искра» просуществовала до 1873г.
Особенно  велика  была  известность  «Искры»  в  первой  половине  60х  годов,  когда  её  тираж
достигал  небывалой  для  того  времени  цифры  в  десять  тысяч  экземпляров.  Номера  журнала
выходили  сначала  еженедельно,  а  потом  даже  два  раза  в  неделю.  Не  было  такого  вопроса,
которого не касалась бы «Искра». Все крупные, а иногда и мелкие безобразия тогдашней русской
жизни  находили  в  ней  немедленный  отклик  в  стихах,  фельетонах,  пародиях,  карикатурах.  Враги
ненавидели  «Искру»  и боялись  её,  она  сделалась  грозой  для  всех,  у  кого была  нечиста совесть.
Попасть в «Искру», «упечь в «Искру»  самые обыденные выражения в жизни 60х годов.
П. А. Шумахер. «Кто она?»
Тятька! Эвон что народу
Собралось у кабака…
Ждут какуто всё свободу:
Тятька, кто она така?
Цыц! Никши! Пущай гуторят,
Наше дело сторона…
Вот возьмут тебя да вспорят,
Так узнаешь, кто она!
1862г. Живопись
Живопись
Живопись
Живопись
Главная
задача –
сделать
наглядной
ситуацию,
довести свой
рассказ до
зрителя.
станового
«Проповедь
В. Г. Перов  (1833 1882)
(1833 1882)
В. Г. Перов
Основные  работы:  «Тройка»,
«Приезд
на
следствие»,
в
сельском  храме»,  «Чаепитие  в
Мытищах»,
«Утопленница»,
«Проводы
покойника»,
«Птицелов», «Последний кабак у
заставы»,  «Старики  –родители
на  могиле
(Тургенев
«Отцы  и  дети»),психологические
«А.  Н.  Островский»,  «Ф.  М.
Достоевский» портреты.
сына» И. Н. Крамской  (1837 –
(1837 –
И. Н. Крамской
1887)
1887)
Основные работы:
«Полесовщик»,
«Неизвестная»,«Пасечник»,
«Русалка», «Христос в
пустыне»,портреты Л.
Толстого, Н.
Некрасова,М.Салтыкова
Щедрина, И. Шишкина.
14 бунтарей во главе с
И. Н. Крамским
покинули Академию
художеств и
организовали в 1863г
«Артель свободных
художников», которая
просуществовала до
1870г.Позже
«Товарищество
передвижных
выставок».
искусство
должно
–
«Искусство  должно  говорить  правду  о
жизни…
быть
национальным…Художник
критик
общественных  явлений…Только  чувство
общественности  даёт  силу  художнику  и
удесятеряет  его  силы…  Без  идеи  нет
искусства, но в то же время, и ещё более
того,
и
разительной,  нет  картин,  а  есть  только
благие намерения и только!»
без  живописи,  живой И. И. Шишкин  (1832 – 1898)
(1832 – 1898)
И. И. Шишкин
Основные  произведения:  «В  лесу»,  «Рубка  леса»,
«Полдень. В окрестностях Москвы», «Утро в сосновом бору»,
«Вид на острове Валааме», «Рожь». К. А. Савицкий  (18441905)
(18441905)
К. А. Савицкий
Основные работы: « Ремонтные работы на
железной дороге», «Встреча иконы», « На
войну».
Г. Г. Мясоедов (18341911)
(18341911)
Г. Г. Мясоедов
«Знахарь», «Земство обедает»
В. И. Якоби (18341902)
(18341902)
В. И. Якоби
«Привал арестантов» В. Е. Маковский (18461920)
В. Е. Маковский
«В гостях у сына», «На бульваре»
В. В. Пукирёв (18321890)
В. В. Пукирёв
«Неравный брак»
Н. В. Неврёв  (18301904)
Н. В. Неврёв
«Торг. Сцена из крепостного быта» А. К. Саврасов (18301897)
А. К. Саврасов
Основные работы: «Грачи прилетели»,
«Просёлок», «Зимняя дорога», «Дворик.
Зима», «Лосиный остров в Сокольниках», «
Сельский вид».
Н. Н. Ге  (18311894)
Н. Н. Ге
Реформатор исторического жанра, друг и
последователь Л. Толстого И. Е. Репин (1844  1930)
И. Е. Репин
Основные  работы:  «  Не  ждали,  «Бурлаки»,  «Арест
пропагандиста»,  «Царевна  Софья»,  «Протодиакон»,
«Осенний  букет»,  «Иван  Грозный  и  сын  его  Иван»,
«Крёстный ход в Курской губернии» и другие
вскрывал
противоречия
Репин
действительности.  В  исторических
полотнах  раскрывал  трагические
конфликты,
яркие
образы.
вольнолюбивые
В
современников
портретах
раскрывал
в
психологическом
социальном
плане.
создал
личность
и В. Д. Поленов (18441927)
В. Д. Поленов
Основные работы: «Московский дворик». «Заросший пруд», « Бабушкин
сад»
 Плэнерные пейзажи, бытовые,
исторические картины Художникипередвижники
Художникипередвижники
48 выставок за пятьдесят три года. И не только в столицах – Москве и СанктПетербурге, но и в
Киеве, Харькове, Полтаве, Одессе, Кишинёве, Казани, Нижнем Новгороде, Риге, Вильне, Варшаве,
орле,  Саратове,  Тамбове,  Ярославле.  Таков  внушительный  итог  деятельности  Товарищества
передвижных  художественных  выставок  –  самой  многочисленной,  активной  и  влиятельной
художественной организации в истории русского искусства. На  протяжении долгих лет – с 1870
по  1923  год  –  она  объединяла  лучшие  творческие  силы  страны.  Передвижникам  удалось
познакомить со своим искусством огромное число зрителей. По установленному порядку выставки
начинались  на  первой  неделе  Великого  поста,  в  конце  февраля  –  начале  марта,  в  Петербурге,
затем  к  Пасхе  экспозиция  переезжала  в  Москву,  а  оттуда  уже  отправлялась  в  странствия  по
России.
Художникипередвижники: Г.Г. Мясоедов, К. А. Савицкий, В. Д. Поленов, Е.Е.
Волков, В. И. Суриков, И.И. Шишкин, Н. А. Ярошенко, П. А. Брюллов, Н. В. Неврев, В. Е.
Маковский, И. М. Прянишников, Н. Е. Маковский, И. Е. Репин, И. Н. Крамской, К. В.
Лемох, С. Н. Аммосов и другие
Художникипередвижники
•правдиво воспроизводили действительность;
•объясняли действительность;
•произносили приговор над действительностью;
•учили жить, мыслить, бороться.
В. М. Максимов Всё в прошлом. Литература
Литература
Литература
Литература
Ф. И. Тютчев
Ф. И. Тютчев
Н. А. Некрасов
Н. А. Некрасов
А. Н. Островский
А. Н. Островский
М. Е. СалтыковЩедрин
М. Е. СалтыковЩедрин
И. А. Гончаров
И. А. Гончаров
А. А. Фет
А. А. Фет Литература
Литература
Литература
Литература
И.С. Тургенев
И.С. Тургенев
А. П. Чехов
А. П. Чехов
Н. С. Лесков
Н. С. Лесков
Ф. М. Достоевский
Ф. М. Достоевский
Л. Н.Л. Н. Толстой
Толстой «Прекрасное есть жизнь».
«Прекрасное есть жизнь».
Чернышевский
«Это  было  удивительное  время,    писал  современник,    время,  когда  всякий  хотел
думать,  читать,  учиться…  Порыв  был  сильный  и  задачи  огромные…  Эта  заманчивая
работа  потянула  к  себе  всех…  даровитых  и  способных  людей  и  выдвинула  массу
публицистов, литераторов, учёных, художников, музыкантов…»
В атмосфере 60х годов чётко определились три основные
общественные группы
консерваторы
либералы
революционные
демократы
II  половина  XIX  века  –  это  новый  период  в  историческом  развитии  русской  художественной
литературы.  Литература  становится  всё  более  социальной  по  проблематике  и  значительно  в
большей мере демократической по идейной направленности и формам. В ней получает дальнейшее
развитие  реалистический  принцип  отражения  жизни  и  активнее  и  критически  глубже  осознаются
главные социальные конфликты русской действительности. Развивается направление критического
реализма.  Появляется  жанр  социальнобытового  романа  и  повести,  психологических  по
изображению  характеров  героев(Л.  Толстой,  Тургенев,  Достоевский),  проблемный  роман,  жанр
художественного  очерка  и  целых  циклов  очерков  (Некрасов,  Тургенев,  Г.  Успенский),романы
политические по проблематике и конфликтам (Чернышевский, Слепцов).

file_name: Русская культура XIX века.ppt

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «ВЕК XIX. Общий очерк эпохи».
Литература
Наука
Театр
Музыка
Журналистика
Живопись
Художники-передвижники
II половина XIX века – это новый период в историческом развитии русской художественной литературы. Литература становится всё более социальной по проблематике и значительно в большей мере демократической по идейной направленности и формам. В ней получает дальнейшее развитие реалистический принцип отражения жизни и активнее и критически глубже осознаются главные социальные конфликты русской действительности. Развивается направление критического реализма. Появляется жанр социально-бытового романа и повести, психологических по изображению характеров героев(Л. Толстой, Тургенев, Достоевский), проблемный роман, жанр художественного очерка и целых циклов очерков (Некрасов, Тургенев, Г. Успенский),романы политические по проблематике и конфликтам (Чернышевский, Слепцов).

title: Презентация по курсу истории России: «ВЕК XIX. Общий очерк эпохи» (проф.-техническое образование)


extracted_text: Кластеры к урокамистории России 19 века8 класс Тема:Отечественная война 1812 годаЭтапыГероиСраженияБородино РоссияФранцияИтоги планыПартизаны Наполеон в Москве  Тема:Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813- 1825 гг. Заграничные походыВенский конгрессИтоги ЕвропаСвященный Союз АмерикаВосточный вопрос Тема:Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг. Перемены во внутренней политике. «Польский эксперимент». Итоги Реформаторский проект Н. Н. Новосильцева. ПОСЛЕДСТВИЯОтказ от проведения реформ ПРИЧИНЫ Тема:Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. Последствия войны Задачи правительства Итоги Проекты Аракчеева Отмена крепостного права в Прибалтике Развитие промышленности и торговли  Тема:Общественное движение при Александре I Масоны, офицерские обществаПричины возникновения ВЫВОД Северное общество Первые декабристские организации Наименование Годы Цели и задачи, лидерыНаименование Годы Цели и задачи, лидерыНаименование Годы Цели и задачи, лидерыЮжное общество Действия власти  Тема:Династический кризис 1825.Восстание декабристовПричины кризисаНиколай I Итоги Смерть Александра IВосстание 14 декабря Декабристы ХодДействия Причины неудачиСледствие, суд, наказание Тема:Внутренняя политика Николая I Итоги ЛичностьПопытки решения крестьянского вопроса. Меры по укреплению государственного аппаратаРусская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями  Тема:Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX в. Противоречия хозяйственного развития. Итоги Помещичье и крестьянское хозяйство. Начало промышленного переворота. Понятие:Особенности:Финансовая политика Е. Ф. Канкрина. Торговля. Города Тема:Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.Россия и революции в Европе. Итоги Русско-иранская война 1826-1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Кавказская война. Россия и Центральная Азия.  Тема:Общественное движение 30 — 50-х гг.Особенности   общественного  движения   30-50-х   гг.Итоги Консервативное движение.Славянофилы Революционное движениеЛибералыЗападники Тема:Крымская война 1853-1856 гг..Итоги ПричиныЭтапы Тема:Образование и наука .Итоги Развитие образования:Астрономия.Математика.Физика. Биология.Медицина. Геология. Химия.Наука и производство. Тема:Русские первооткрыватели  и путешественникиИтоги А. А. БарановФ. Ф. Беллинсгаузен и М. П. Лазарев. Г. И. Невельской и Е. В. Путятин. И. Ф. Крузенштерн и Ю. Ф. Лисянский.  Тема:Художественная культура в первой половине XIX века.Итоги Живопись.Русская литература.Театр. Музыка. Развитие художественной культуры в первой половине XIX в. Архитектура. Тема:Быт в первой Половине XIX векаИтоги Жилище Одежда Питание Досуг и обычаи  Тема:Россия в первой половине 19 векаИтоги Александр IНиколай I Тема:Накануне  отмены крепостного  права.Предпосылки отмены крепостного права. Итоги Причины отмены крепостного права. Российская «оттепель».  Тема:Крестьянские  реформы..Подготовка крестьянской реформы.Итоги МанифестЗначение отмены крепостного права. Тема:Либеральные реформы 60—70-х гг.Реформы местного самоуправления. Итоги Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Претворение реформ в жизнь.  Тема:Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права.Итоги Развитие сельского хозяйства. Развитие промышленности. Финансовая политика. Железнодорожное строительство. Промышленный подъем.  Тема:Общественное движение Либералы и консерваторы.Итоги Особенности российского либерализма середины 50-х - начала 60-х гг. Консерваторы. Тверской адрес 1862 г. ЛИБЕРАЛЫРазногласия в либеральном движении. Земское движение конца 70-х гг.  Тема:Зарождение революционного народничестваИтоги Поиски ориентиров. Причины роста революционного движения:Теория революционного народничества.  Тема:Революционное народничество в первой половине 60-х-80-х годахИтоги Народнические организации второй половины 60-х - начала 70-х гг. «Хождение в народ». «Земля и воля». Раскол «Земли и воли». «Народная воля»: охота на царя. Первые рабочие организации.  Тема:Внешняя политика Александра II.Итоги Основные направления внешней политики России в 60-70-х гг. Европейская политика. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика России. Продажа Аляски.  Тема:Русско-турецкая война 1877—1878 гг.:Балканский кризис. Итоги Начало русско-турецкой войны. Значение и причины победы России в войне. Боевые действия летом 1877 г. Падение Плевны. Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс. Тема:Внутренняя политика Александра III.Итоги  Тема:Экономическое развитие  в годы правления Александра III Деятельность Н. X. Бунге. Итоги «Золотое десятилетие» русской промышленности. Общая характеристика экономической политики Александра III. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Сельское хозяйство. ПромышленностьС\х Тема:Положение основных слоев общества.Итоги Сословия и классы в пореформенном обществе. Пролетариат. Духовенство. Интеллигенция. Крестьянство. Дворянство. . Буржуазия. Казачество.  Тема:Общественное   движение    в  80-90-х   гг. XIX векаКризис революционного народничества. Итоги Либеральное движение. Распространение марксизма в России. Консерваторы.  Тема:Внешняя политика  Александра IIIОслабление российского влияния на Балканах. Итоги Азиатская политика Александра III. Общая характеристика внешней политики Александра III. Поиск союзников.  Тема:Просвещение и наука .Итоги ОбразованиеАстрономия.Математика.Физика. Биология.Медицина. Геология. Химия.Наука и производство. Тема:Художественная культура во второй половине XIX века.Итоги Живопись.Русская литература.Театр. Музыка. Развитие художественной культуры во второй половине XIX в. Архитектура. Тема:Быт: новые черты в жизни города и деревни.Итоги Изменения в деревенской жизни. Досуг горожан. Жизнь и быт городских окраин. Рост населения. Изменение облика городов. Жизнь и быт городских «верхов». Связь и городской транспорт. ГОРОД.ДЕРЕВНЯ Тема:Вятская губерния в первой половине 19 векаСоциально-экономическое развитиеУчастие в вятчан в войнахКультура и общественная жизньВ начале векаНаша местностьИтоги  Тема:Вятская губерния во второй половине 19 векаПромышленное развитиеОбщественные движенияКультураИтоги Буржуазные реформыНаша местность Тема:Россия во второй половине 19 векаИтоги Александр IIАлександр III

file_name: Кластеры, история России 8 класс.ppt

alt: Кластеры к урокам истории России 19 века 8 класс

alt: Тема: Отечественная война 1812 года

description:
Тема:
Отечественная война
 1812 года

Этапы

Герои

Сражения

Бородино

Россия

Франция

Итоги

планы

Партизаны

Наполеон в Москве

alt: Тема: Заграничные походы русской армии

description:
Тема:
Заграничные походы
 русской армии.
Внешняя политика в
 1813- 1825 гг.

Заграничные походы

Венский конгресс

Итоги

Европа

Священный Союз

Америка

Восточный
 вопрос

alt: Тема: Внутренняя политика Александра

description:
Тема:
Внутренняя политика
Александра I
в 1815-1825 гг.

Перемены во внутренней политике.

«Польский эксперимент».

Итоги

Реформаторский проект
Н. Н. Новосильцева.

ПОСЛЕДСТВИЯ

Отказ от проведения реформ

ПРИЧИНЫ

description:
Тема:
Социально-экономическое
развитие после
Отечественной войны 1812 г.

Последствия войны

Задачи правительства

Итоги

Проекты Аракчеева

Отмена крепостного права в Прибалтике

Развитие промышленности
 и торговли

alt: Тема: Общественное движение при

description:
Тема:
Общественное движение
при Александре I

Масоны, офицерские общества

Причины возникновения

ВЫВОД

Северное общество

Первые декабристские организации

Наименование

Годы

Цели и задачи, лидеры

Наименование

Годы

Цели и задачи, лидеры

Наименование

Годы

Цели и задачи, лидеры

Южное общество

Действия власти

alt: Тема: Династический кризис 1825

description:
Тема:
Династический кризис 1825.
Восстание декабристов

Причины
кризиса

Николай I

Итоги

Смерть
Александра I

Восстание 14 декабря

Декабристы

Ход

Действия

Причины неудачи

Следствие, суд, наказание

alt: Тема: Внутренняя политика Николая

description:
Тема:
Внутренняя
политика
Николая I

Итоги

Личность

Попытки решения крестьянского вопроса.

Меры по укреплению государственного аппарата

Русская православная церковь и государство.

Усиление борьбы с революционными настроениями

description:
Тема:
Социально-экономическое
развитие в 20-50-е гг. XIX в.

Противоречия хозяйственного развития.

Итоги

Помещичье и крестьянское хозяйство.

Начало промышленного переворота.

Понятие:

Особенности:

Финансовая политика Е. Ф. Канкрина.

Торговля.

Города

alt: Тема: Внешняя политика Николая

description:
Тема:
Внешняя политика
Николая I
в 1826-1849 гг.

Россия и революции в Европе.

Итоги

Русско-иранская война 1826-1828 гг.

Русско-турецкая война 1828-1829 гг.

Обострение русско-английских противоречий.

Кавказская война.

Россия и Центральная Азия.

description:
Тема:
Общественное
движение 30 — 50-х гг.

Особенности   общественного  движения   30-50-х   гг.

Итоги

Консервативное движение.

Славянофилы

Революционное движение

Либералы

Западники

alt: Тема: Крымская война 1853-1856 гг

description:
Тема:
Крымская война
1853-1856 гг..

Итоги

Причины

Этапы

alt: Тема: Образование и наука . Итоги

description:
Тема:
Образование и наука .

Итоги

Развитие образования:

Астрономия.

Математика.

Физика.

Биология.

Медицина.

Геология.

Химия.

Наука и производство.

description:
Тема:
Русские первооткрыватели  и путешественники

Итоги

А. А. Баранов

Ф. Ф. Беллинсгаузен и М. П. Лазарев.

Г. И. Невельской и Е. В. Путятин.

И. Ф. Крузенштерн и Ю. Ф. Лисянский.

description:
Тема:
Художественная
 культура
 в первой
 половине
XIX века.

Итоги

Живопись.

Русская литература.

Театр.

Музыка.

Развитие художественной культуры в первой половине XIX в.

Архитектура.

alt: Тема: Быт в первой Половине XIX века

description:
Тема:
Быт в первой
Половине
 XIX века

Итоги

Жилище

Одежда

Питание

Досуг и обычаи

alt: Тема: Россия в первой половине 19 века

description:
Тема:
Россия в первой половине 19 века

Итоги

Александр I

Николай I

alt: Тема: Накануне отмены крепостного права

description:
Тема:
Накануне  отмены крепостного  права.

Предпосылки отмены крепостного права.

Итоги

Причины отмены крепостного права.

Российская «оттепель».

alt: Тема: Крестьянские реформы..

description:
Тема:
Крестьянские
реформы..

Подготовка крестьянской реформы.

Итоги

Манифест

Значение отмены крепостного права.

alt: Тема: Либеральные реформы 60—70-х гг

description:
Тема:
Либеральные реформы 60—70-х гг.

Реформы местного самоуправления.

Итоги

Судебная реформа.

Военные реформы.

Реформы в области просвещения.

Претворение реформ в жизнь.

description:
Тема:
Социально-экономическое
развитие страны
 после отмены
крепостного права.

Итоги

Развитие сельского хозяйства.

Развитие промышленности.

Финансовая политика.

Железнодорожное строительство.

Промышленный подъем.

description:
Тема:
Общественное
 движение
Либералы
 и консерваторы.

Итоги

Особенности российского либерализма середины 50-х - начала 60-х гг.

Консерваторы.

Тверской адрес 1862 г.

Л
И
Б
Е
Р
А
Л
Ы

Разногласия в либеральном движении.

Земское движение конца 70-х гг.

description:
Тема:
Зарождение революционного народничества

Итоги

Поиски ориентиров.

Причины роста революционного движения:

Теория революционного народничества.

description:
Тема:
Революционное
народничество
 в первой половине
 60-х-80-х годах

Итоги

Народнические организации второй половины 60-х - начала 70-х гг.

«Хождение в народ».

«Земля и воля».

Раскол «Земли и воли».

«Народная воля»: охота на царя.

Первые рабочие организации.

alt: Тема: Внешняя политика Александра

description:
Тема:
Внешняя политика Александра II.

Итоги

Основные направления внешней политики России в 60-70-х гг.

Европейская политика.

Завершение Кавказской войны.

Политика России в Средней Азии.

Дальневосточная политика России.

Продажа Аляски.

description:
Тема:
Русско-турецкая война
 1877—1878 гг.:

Балканский кризис.

Итоги

Начало русско-турецкой войны.

Значение и причины победы России в войне.

Боевые действия летом 1877 г.

Падение Плевны.

Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс.

alt: Тема: Внутренняя политика Александра

description:
Тема:
Внутренняя политика
Александра III.

Итоги

description:
Тема:
Экономическое развитие  в годы правления Александра III

Деятельность Н. X. Бунге.

Итоги

«Золотое десятилетие» русской промышленности.

Общая характеристика экономической политики Александра III.

Экономическая политика И. А. Вышнеградского.

Сельское хозяйство.

Промышленность

С\х

alt: Тема: Положение основных слоев общества

description:
Тема:
Положение основных
 слоев общества.

Итоги

Сословия и классы в пореформенном обществе.

Пролетариат.

Духовенство.

Интеллигенция.

Крестьянство.

Дворянство. .

Буржуазия.

Казачество.

description:
Тема:
Общественное   движение    в  80-90-х   гг. XIX века

Кризис революционного народничества.

Итоги

Либеральное движение.

Распространение марксизма в России.

Консерваторы.

alt: Тема: Внешняя политика Александра

description:
Тема:
Внешняя политика  Александра III

Ослабление российского влияния на Балканах.

Итоги

Азиатская политика Александра III.

Общая характеристика внешней политики Александра III.

Поиск союзников.

alt: Тема: Просвещение и наука . Итоги

description:
Тема:
Просвещение и наука .

Итоги

Образование

Астрономия.

Математика.

Физика.

Биология.

Медицина.

Геология.

Химия.

Наука и производство.

description:
Тема:
Художественная
 культура
 во второй
 половине
XIX века.

Итоги

Живопись.

Русская литература.

Театр.

Музыка.

Развитие художественной культуры во второй половине XIX в.

Архитектура.

description:
Тема:
Быт: новые черты
 в жизни города
 и деревни
.

Итоги

Изменения в деревенской жизни.

Досуг горожан.

Жизнь и быт городских окраин.

Рост населения.

Изменение облика городов.

Жизнь и быт городских «верхов».

Связь и городской транспорт.

ГОРОД.

ДЕРЕВНЯ

description:
Тема:
Вятская губерния
 в первой
 половине 19 века

Социально-экономическое развитие

Участие в вятчан в войнах

Культура и общественная жизнь

В начале века

Наша местность

Итоги

description:
Тема:
Вятская губерния
 во второй
 половине 19 века

Промышленное развитие

Общественные движения

Культура

Итоги

Буржуазные реформы

Наша местность

alt: Тема: Россия во второй половине 19 века

description:
Тема:
Россия во второй половине 19 века

Итоги

Александр II

Александр III

intro:
"Кластеры к урокам истории XIX в." составлена для самостоятельной работы учащихся 8-го класса по учебнику А.А. Данилова "История России. XIX в." 8 класс.
 Они помогут вам наглядно показать учебный материал на своих уроках, а ученик с их помощью сможет самостоятельно изучить любую тему урока. Это готовые материалы для учителя истории, которые можно удобно использовать на каждом своем уроке."Кластеры к урокам истории XIX в." составлена для самостоятельной работы учащихся 8-го класса по учебнику А.А. Данилова "История России. XIX в." 8 класс.

title: "Кластеры к урокам истории XIX в.", 8 класс


extracted_text:
Изготовление игольницы
мастер  класс
Подготовила
Дудина Оксана,
учащаяся творческого
коллектива «Лоскуток»

2012 г Игольницы  прекрасный сувенир,
который может быть использован как
аксессуар для шитья и вышивания, так
и для декоративных целей. Материалы и инструменты
• Ткани ярких цветов
• Нитки в тон ткани
• Атласная ленточка (шириной 0,5 см)
• Лекала из картона d = 10 см и  d= 5 см
• Циркуль
• Карандаш простой
• Вата
• Игла ручная
• Ножницы
• Напёрсток Будьте внимательны!
   Соблюдайте  технику
безопасности при
работе с иглами,
ножницами 1. Раскрой деталей шляпки.
        Вырезать по лекалу из
картона    2 круга:
а) диаметром – 11 см
б) диаметром – 5, 5 см 2. Раскрой деталей шляпки.
Выкроить из ткани 2 круга:
а) диаметром – 19 см
б) диаметром – 13. 5 см 3. Изготовление полей шляпки. Отступая от
края 0.5 см. проложить мелкую сметочную
строчку, стянуть ее, вложив предварительно
внутрь картонный круг. Закрепить нить 4.Изготовление донышка шляпки.
Отступая от края 0.5 см. проложить мелкую
сметочную строчку, стянуть ее, вложив
предварительно внутрь картонный круг и
вату. Закрепить нить. 5.Соединение деталей шляпки. Наложить
донышко шляпки на поля и прикрепить
вручную мелкими потайными стежками. 6.Окончательная отделка шляпки. Украсить
шляпку лентой, закрыв шов соединения Я благодарю всех за сотрудничество

file_name: мастер -класс.ppt

description: Я благодарю всех за сотрудничество

intro: Представлен мастер - класс "Изготовление игольницы". Пошаговое описание и наглядное изображение каждого этапа изготовления игольницы. Мастер - класс был представлен на конкурсе "Кружковец Года". Мастер - класс привлекает своей простотой, оригинальностью, доступностью выполнения. Мастер - класс рассчитан на 15 минут

title: Мастер - класс "Изготовление шляпки-игольницы"


extracted_text:
"ОЖИРЕНИЕ. ПРОБЛЕМА НАШЕГО ВРЕМЕНИ"
ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПИТАНИЯ И ОБРАЗА
КОРПУСА ЛИЦЕЯ №1561
ЖИЗНИ НА ОБЩЕЕ СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ
ЧЕЛОВЕКА НА ПРИМЕРЕ УЧАЩИХСЯ ТРЕТЬЕГО Актуальность темы
В наши дни тема
ожирения наиболее
актуальна, поскольку
ожирение является
одним из следствий
стрессового
состояния, которое
встречается у 90%
людей во всем мире. Цель проекта
Научить свое
окружение правильно
питаться, правильно
распределять
физическую активность
(далее ФА) во время
рабочего дня,
составление меню для
человека без паталогий
пищеварительной
системы, создание
социальной рекламы
здорового образа
жизни Гипотеза исследования
Умеренные физические нагрузки и правильное
питание способствуют улучшению состояния
здоровья, а так же снижают риск ожирения Структура проекта
 Ожирение - что это?
 Стресс - причина ожирения?
 Дорого ли быть здоровым?
 Структура исследования
 Итоги проекта Ожирение - что это? Стресс - причина
ожирения? Дорого ли быть
здоровым? Исследование БУЖ - мальчики БУЖ - девочки Итоги проекта
недостаточное
 Одинаково  среди  мальчиков  и  девочек
замечено
потребление
 углеводов  и  белков  –  строительных  для
организма  материалов,  а  также  большое
содержание  количества  жиров  в  дневном
рационе и девочек и мальчиков.
 Соотношения
поглощаемых
килокалорий имеют огромную разницу.
показателей
с
дневным
счетчика
и
рационом Спасибо за внимание!

description: Ожирение - что это?

description:
Стресс - причина
ожирения?

description:
Дорого ли быть
здоровым?

description: Исследование

description: БУЖ - мальчики

description: БУЖ - девочки

description: Спасибо за внимание!

intro: В рамках осуществления программы по открытию медицинских классов в общеобразовательных школах осуществляется переосмысление насыщенности образовательной программы по разным предметам. При изучении глобальных проблем человечества в курсе экономической и социально-политической географии мира уроки видоизменяются в осуществление интеграйионных  проектов или исследовательских работ.Презентация (проект) в формате РРТ.

title: Проект "Ожирение. Проблема современности?" (10-11 класс, география)


extracted_text:
1.Причины.
2.Силы и планы сторон.
3.Основные этапы.
4. Итоги. 1.Империалистическая политика
     России на Дальнем Востоке.
2. Активизация России в Маньчжурии.
3. Имперские притязании  Японии.
4. Протекторат России над Кореей. Из манифеста японского
императора
29 января 1904 г.
  Мы этим объявляем войну против России
 и мы повелеваем нашей армии и флоту
 всеми их силами производить нападения на
эту империю... Отдельное существование
 Кореи необходимо для безопасности
нашего государства. Из воспоминаний А.И.Деникина:
К началу 1904 года находилось всего 108
батальонов, 66 конных  сотен и 208 орудий, т.е.
около 100тыс. Офицеров и солдат подкрепления
могли подвозиться из России с громадных
расстояний, причем пропускная способность
Сибирской магистрали равнялась всего 3 парам в
сутки. Но, самое главное, мы недооценили военной
силы Японии…  Так, максимальным напряжением
Японии считалось нами постановка под ружье
348тыс. человек, причем на театр военных действий
253тыс. Между тем Япония призвала 2727000, из
которых использовано было на войне 1185000, т.е. в
три раз больше предположенного. Японское командование основными
военными целями ставило: достижение
полного господства на море,
на суше – овладение Порт–Артуром и
затем распространение своих военных
успехов на Корею и Маньчжурию, вытесняя
из этих районов русских.
Вывод: Россия к войне не готова. Технически отсталый
флот и незначительная сухопутная армия. Вместе  с тем
обороноспособность Российского Дальнего Востока была
крайне низка. 1й период (26 января 1904г.  август 1904г.)
2й период (сентябрь 1904г.  февраль 1905г.)
 3й период (мартавгуст 1905 г.) Алексеев Евгений
Иванович
Главнокомандующим
сухопутными и
морскими силами
России.
Куропаткин Алексей
Николаевич.
Командующий
Маньчжурской армии
генераладъютант Вицеадмирал ХейхатироТого
(18481934).
 Перед самой войной с Россией
в 1903 году стал командующим
флотом Бессменно руководил
им в сражениях русско
японской войны Всеволод Фёдорович Руднев
Герой русскояпонской войны,
контрадмирал российского
 императорского флота,
 командир крейсера «Варяг»,
 под его командованием
 принявшего бой у Чемульпо. Âàðÿã.mp3
Âàðÿã.mp3 Макаров Степан Осипович
 1 февраля 1904 г. назначен
командующим I Тихоокеанской
эскадрой и 24 февраля
прибыл в ПортАртур. Он
вдохнул энергию в моряков,
заставил флот начать
активные боевые действия.
Погиб 31 марта 1904 г. на
броненосце «Петропавловск»,
который подорвался на
минной банке. Кондратенко Роман Исидорович.
Генералмайор, военный
инженер. Перед русскояпонской
войной командовал Седьмой
Восточносибирской стрелковой
бригадой в ПортАртуре. С
началом войны назначен
командующим сухопутной
обороной крепости ПортАртур,
организатор и герой ее защиты.
Погиб в декабре 1905 г.,
защищая крепость. В августе 1904 г. в Маньчжурии 3 японские армии,
продолжая наступление, соединились у Ляояна.
  Здесь с 1121 августа произошло сражение между
152тысячной русской армией генерала А. Н.
Куропаткина и японскими войсками маршала Оямы
(130 000 чел.). 5  17 октября 1904 г.
 СРАЖЕНИЕ НА РЕКЕ
ШАХЭ
21 февраля  10 марта 1905 г.
 МУКДЕНСКОЕ СРАЖЕНИЕ 
  Рожественский Зиновий Петрович
(1848 – 1909 )
В 1904 произведен в вицеадмиралы и
занимался подготовкой 2й
Тихоокеанской эскадры к походу из
Балтийского моря на Дальний Востоке
поддержку 1й Тихоокеанской эскадры,
запертой японцами в ПортАртуре.
Рожественский, раненный в этом бою,
был оправдан военноморским судом. В
1906 уволен в отставку. Соотношение сил:
Русская 2я Тихоокеанская
эскадра под
командованием 3. П.
Рожественского
11 броненосцев 10
крейсеров 9 эсминцев
Японский флот под
командованием адмирала
Того
4 броненосца 48
крейсеров 21 эсминец 42
миноносца Боевые корабли
Российского флота,
созданного Петром I,
за два века
участвовали
 в 24 крупных
морских сражениях
и в 23 из них
одержали победу.
Было проиграно
только одно
Цусимское... Из воспоминания Деникина
Ко времени заключения мира русские армии на
Сипингайских позициях Имели 446тыс. бойцов (под
Мукденом – около 300 тыс.);
Японская армия, стоявшая против нас, имела на
32%меньше бойцов. Страна была истощена. Среди
пленных попадались старики и дети. Былого
подъема в ней не наблюдалось. ..
Россия отнюдь не было побеждена. Армия могла
бороться дальше. Но… Петербург «устал» от войны
более, чем армия. Россия
1) уступила Японии южную часть
Сахалина;
2) разрешила бесконтрольный
рыболовный
 промысел в российских
дальневосточных водах;
3) признала Корею и Маньчжурию
 сферой влияния Японии;
4) передала права на Ляодунский
полуостров
с ПортАртуром и портом Дальним
Японии.

file_name: Русско- Японская войно1904-1905 гг.ppt

description:
Âàðÿã.mp3
Âàðÿã.mp3

intro: Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Русско - Японская война 1904 - 1905 года».  Японское командование основными военными целями ставило: достижение полного господства на море, на суше – овладение Порт–Артуром и затем распространение своих военных успехов на Корею и Маньчжурию, вытесняя из этих районов русских. Россия к войне не готова. Технически отсталый флот и незначительная сухопутная армия. Вместе  с тем обороноспособность Российского Дальнего Востока была крайне низка.

title: Презентация по курсу истории России: «Русско - Японская война  1904 - 1905 года» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Самые распространенные
заболевания
стран Африки Актуальность темы
Общественная актуальность
Массовые эпидемии трудноизлечимых болезней в странах Африки является
одним из факторов плачевного состояния экономики большинства стран данного
континента. Активная борьба с болезнями поможет снизить отставание в
развитии этих стран от остального мира.
Научная актуальность
Вследствие низкого уровня здравоохранения в большинстве стран Африки
данный континент является огромной площадкой для распространения самых
разнообразных заболеваний и появлению новых. Все эти болезни нуждаются в
тщательном научном изучении. личностная актуальность
Интерес в области изучения заболеваний, характерных для данного
континента. Желания провести анализ способов лечения и профилактики, а
также дать советы по защите собственного здоровья людям, совершающим
поездки в страны Африки. Цель проекта
Изучить самые распространенные и опасные заболевания, с
которыми сталкивается местное местное и международное
здравоохранение в слаборазвитых странах Африки и
проанализировать способы лечения и профилактики
Объект  проекта
Ареал распространения заболеваний, профилактика и
лечение
Предмет
Заболевания и их причины ВИРУСНЫЕ
ЗАБОЛЕВАНИЯ Желтая лихорадка
Желтая лихорадкаострое вирусное заболевание,
передаваемое инфицированными комарами.
У инфицированных наблюдаются следующие симптомы:
повышенная температура, мышечная боль с сильной болью в
спине, головная боль, потеря аппетита и тошнота или рвота.
Вирус опасен тем, что после первой стадии, которая
проходит в течение 34 дней, наступает вторая, в ходе
которой у пациента наблюдается желтуха ( отсюда и
название болезни),потемнение мочи, боль в животе и рвота.
Могут открываться кровотечения изо рта, из носа или
желудочные кровотечения. половина пациентов, у которых
заболевание переходит в токсическую фазу, умирает в
течение 710 дней. Ареал распространения
34 страны Африки
эндемичны или имеют
районы, эндемичные по
желтой лихорадке. В
2013 году было
зафиксировано 84 000
170 000 случаев тяжелой
формы заболевания и 29
00060 000 случаев
смерти. Профилактика и лечение
Антивирусного препарата против желтой лихорадки на данный
момент не существует, но лечение симптомов позволяет сократить
число смертельных исходов.
В профилактике выделяется два основных метода: вакцинация и
борьба с насекомыми-переносчиками.
Сама по себе вакцинация является самым эффективным и
дешевым методом борьбы с инфекцией. В странах с высоким
уровнем заболеваемости проводятся массовые вакцинации
грудных детей и беременных женщин. Вирус Зика
Данный вирус впервые обнаружен у макакрезус в Уганде в
1947 году.
Переносчиком вируса являются комары рода Aedes,
которые обычно кусают утром, ближе к вечеру и вечером.
У больных наблюдаются следующие симптомы: лихорадка,
кожная сыпь и конъюнктивит, а также боль в мышцах и
суставах, недомогание и головная боль.
 Основную опасность вирус представляет для беременных
женщин, так как вызывает у плода микроцефалию с
потенциальными тяжелыми поражениями мозга. Ареал распространения
По данным сайта ria.ru мае
2015 года органы
общественного
здравоохранения Бразилии
подтвердили аутохтонную
(независимую от внешних
факторов) передачу вируса
Зика в северо-восточной части
страны.
В октябре 2015 года случаи
инфицирования вирусом Зика
были выявлены в Колумбии.
Также в 2015 году сообщения
о вспышке болезни поступили
из Африки (Кабо-Верде). Профилактика и лечение
Сама болезнь протекает довольно в легкой форме. Больному
требуется большое количество жидкости и отдых.
Так как переносчиком являются комары, самые простые и
эффективные способы профилактики это ношение закрытой
одежды и нанесение репеллентов от насекомых.
В настоящее время специфического лечения и вакцины не
существует. Дракункулез (паразитическое
заболевание)
Паразитическое заболевание, вызванное
вызываемый самками круглых червей
Dracunculus medinensis. Передается
пресноводными рачками-циклопами
(промежуточный хозяин), обитающими в
пресной воде. Проникновение гельминта в
тело человека при употреблении грязной
воды, далее через стенки кишечника
перемещается в мягкие ткани через
лимфатические сосуды. Далее червь выходит
на поверхность  для размножения. Профилактика и лечение
Так как заболевание передается при употреблении грязной водой
в странах с плохой санитарной культурой, основным методом
профилактики является качественное очищение воды и улучшение
водоснабжения.
Самым простым способом лечения является удаление гельминта.
Когда червь выходит на поверхность кожного покрова,
производится разрез и далее паразит извлекается путем
наматывания на палочку. После извлечения назначается
медикаментозное лечение ( противогельминтные и
противоаллергические средства). Заключение
Полученные знания
Была получена и проанализирована информация о самых
распространенных вирусных и паразитических заболеваниях
Африканского континента, а также знания по способам лечения и
профилактики таковых.
Практическое значение

description:
ВИРУСНЫЕ
ЗАБОЛЕВАНИЯ

intro: Массовые эпидемии трудноизлечимых заболеваний в странах Африки является одним из наиболее значимых факторов плачевного состояния экономики большинства стран упомянутого континента. При изучении стран Африки в курсе географии одновременно можно проводить исследования этимологии данного процесса с точки зрения биологии. Предлагаю пример подобной интеграции.Презентация в формате РРТ.

title: Презентация-проект "Самые распространённые заболевания в странах Африки" (10 класс, география)


extracted_text:
Тема: Становление
Тема: Становление
индустриального общества.
индустриального общества.
Тема урока:  Либералы,
Тема урока:  Либералы,
консерваторы, социалисты.
консерваторы, социалисты.
(часть I)I)
(часть
Урок истории 8 класс
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
МБОУ СШ № 1
Г.Вилючинск
Г.Вилючинск Домашнее задание:
Домашнее задание:
§ 910, конспект в тетради
§ 910, конспект в тетради План:План:
Либерализм.
1.1. Либерализм.
Консерватизм.
2.2. Консерватизм.
Социализм.
3.3. Социализм. 1. Либерализм.
1. Либерализм.
        В  ходе  Великой  французской  революции
В  ходе  Великой  французской  революции

ведущим  явлением  политической  жизни  стало
ведущим  явлением  политической  жизни  стало
формирование различных идеологий.
формирование различных идеологий.
Причины возникновения
Причины возникновения
политических идеологий
политических идеологий
Уничтожение
Уничтожение
старого
старого
порядка
порядка
Необходимость
Необходимость
ценностей
ценностей
выработать
выработать
новую систему
новую систему
Причины возникновения Причины возникновения политических идеологийполитических идеологийУничтожение Уничтожение старого старого порядкапорядкаНеобходимость Необходимость выработать выработать новую систему новую систему ценностейценностей   либерализм
либерализм (ориентир  взгляды
(ориентир  взгляды
и  выводы  шотландского  экономиста
и  выводы  шотландского  экономиста
А.Смита)
А.Смита)
   гглавная  идея  мыслителя
лавная  идея  мыслителя
только
самоорганизация
только
самоорганизация
общества может привести страну
общества может привести страну
к успеху
к успеху
   вмешательство  государства  в
вмешательство  государства  в
социальноэкономическую жизнь
социальноэкономическую жизнь
должно быть минимальным
должно быть минимальным Задание:  с.7071  заполнить  таблицу,
с.7071  заполнить  таблицу,
Задание:
графу «Либерализм».
графу «Либерализм». Политические идеологии XIXXIXвека.
века.
Политические идеологии
Либерализм
Консерватизм
Социализм
Вопросы
сравнения
Приоритеты
Пределы
свободы
Пути  дости
жения цели
Условия до
стижения
цели Вопросы сравнения
Либерализм
Приоритеты
Пределы свободы
Права человека.
Права человека.
Свободный рынок
Свободный рынок
Закон
Закон
Свобода только для ответственных
Свобода только для ответственных
людей (собственников)
людей (собственников)
Пути достижения цели
Реформы, против революций
Реформы, против революций
Условия
цели
достижения
Роль  государства   защита частной
Роль  государства   защита частной
собственности, урегулирование
собственности, урегулирование
общественных противоречий.
общественных противоречий.
Разделение властей на три ветви
Разделение властей на три ветви Одним  из  наиболее  ярких
Одним  из  наиболее  ярких
представителей  либерализма
представителей  либерализма
стал Уильям Гладстон.
стал Уильям Гладстон. 2. Консерватизм.
2. Консерватизм.
      Более  влиятельной,  чем  либерализм
Более  влиятельной,  чем  либерализм

идеологией стал консерватизм.
идеологией стал консерватизм.
      Как вы думаете, какова основная цель
Как вы думаете, какова основная цель
консерватизма?
консерватизма?
    Консерватизм –
Консерватизм – идеология, основанная
идеология, основанная

на  мысли  о  необходимости  сохранения
на  мысли  о  необходимости  сохранения
старого порядка и ценностей.
старого порядка и ценностей. Задание:  с.72  заполнить  таблицу,  графу
с.72  заполнить  таблицу,  графу
Задание:
«Консерватизм».
«Консерватизм». Вопросы сравнения
Консерватизм
Приоритеты
Традиционные ценности
Традиционные ценности
Пределы свободы
Право государства подчинять себе
Право государства подчинять себе
личность, регулировать экономику (без
личность, регулировать экономику (без
покушения на частную собственность)
покушения на частную собственность)
Пути достижения цели
Условия
цели
достижения
Возможность реформ как крайнего
Возможность реформ как крайнего
средства
средства
Развитие демократии, расширение
Развитие демократии, расширение
избирательных прав, отказ от права
избирательных прав, отказ от права
государства вмешиваться в экономику
государства вмешиваться в экономику Представителями
Представителями

консерваторов,
консерваторов,
признавших
признавших
необходимость
необходимость
умеренных
умеренных
демократических
демократических
перемен были
перемен были
Б.Дизраэли и канцлер
Б.Дизраэли и канцлер
Германии О.фон
Германии О.фон
Бисмарк.
Бисмарк.

file_name: Либералы, консерваторы, социалисты.Часть 1.ppt

intro: Цель урока - практикума "Либералы, консерваторы, социалисты" часть 1 - познакомить обучающихся с основными положениями идеологии либерализма и консерватизма, развивать навыки анализа исторической информации.  На уроке организуется работа обучающихся с текстом учебника, результаты работы систематизируются в таблице. Проверка выполненной работы проводится поэтапно.Презентация урока "Либералы, консерваторы, социалисты. Часть 1" 8 класс, история

title: Презентация урока истории на тему "Либералы, консерваторы, социалисты" ( 8 класс, история)


extracted_text:
Серебряный век
Серебряный век
русской
русской
культуры.
культуры.
« Мы – дети страшных лет,
« Мы – дети страшных лет,
России – забыть не в силах
России – забыть не в силах
ничего»
ничего»
А. Блок
А. Блок Бунт черни, проигранные
    Бунт черни, проигранные
войны, кризис власти -
войны, кризис власти -
доколе ещё терпеть это
доколе ещё терпеть это
русскому интеллигенту? А
русскому интеллигенту?
если не терпеть, то что
делать, включаться в этот
поток? Философия
Философия
БЕРДЯЕВ Николай Александрович
(1874-1948), русский
религиозный философ.
СОЛОВЬЕВ Владимир Сергеевич (1853-
1900), российский религиозный
философ, поэт, публицист. Литература
Литература
Модернизм
Декаданс
франц. moderne — новейший, современный.                  лат.
decadentia — упадок. Символизм –это литературное течение
взявшее
символы за основу искусства.

ГИППИУС Зинаида Николаевна (1869-
1945), русская писательница. Идеолог
символизма
 БЛОК Александр Александрович 1880-
1921,
 БЕЛЫЙ Андрей (псевд. Бориса
Николаевича Бугаева) (1880-1934),
русский писатель. Акмеизм – от греч. «akme»  - Высшая
степень чего либо.
 АХМАТОВА (наст. фам. Горенко)
Анна Андреевна 1889- 1966


 МАНДЕЛЬШТАМ Осип Эмильевич
(1891-1938), русский поэт.
ГУМИЛЕВ Николай Степанович
(1886-1921), русский поэт. Футуризм – от лат. «futurism»  т.е.
будущее.
 МАЯКОВСКИЙ Владимир
Владимирович  1893 – 1930.
 СЕВЕРЯНИН Игорь (наст. имя и фам.
Игорь Васильевич Лотарев) (1887-
1941), русский поэт.
 ХЛЕБНИКОВ Велимир (наст. имя
Виктор Владимирович) (1885-1922),
русский поэт. Живопись
Живопись
Мир искусств
Рерих Н.К.
Бенуа А.Н.
Дягилев С.П.
Серов В.А.
«Бубновый валет»
«Союз русских художников»
П. П. Кончаловский
А. В. Лентулов
И. И. Машков
Р. Р. Фальк
Врубель М.А.
Борисов-Мусатов В.Э.
Васнецов В.М.
Русский абстракционизм
К. Малевич
В. Кандинский Мир искусства.
ВРУБЕЛЬ Михаил Александрович
(1856-1910) самобытный
выразитель тенденций
символизма. Рерих Н.К «Заморские
 Рерих Н.К «Заморские
гости». 1901г.
гости». 1901г.
Бенуа А.Н. «Парад при
 Бенуа А.Н. «Парад при
Павле II» 1907г.
» 1907г.
Павле
Портрет Дягилева С.П.
 Портрет Дягилева С.П.
создал художественное объединение
«Мир искусства». В.А.Серов «Девочка с
 В.А.Серов «Девочка с
персиками» 1887г.
персиками» 1887г.
Васнецов В.М.
 Васнецов В.М.
«Алёнушка»
«Алёнушка»
1881г.
1881г.
Борисов-Мусатов В.Э.
 Борисов-Мусатов В.Э.
«Водоём» 1902г.
«Водоём» 1902г. «Бубновый валет»
«Бубновый валет»
Кончаловский П.П.
 Кончаловский П.П.
«Сухие краски» 1913г.
«Сухие краски» 1913г.
Лентулов А.В. «Василий
 Лентулов А.В. «Василий
Блаженный» 1913г.
Блаженный» 1913г.
Машков И.И. « Фрукты
 Машков И.И. « Фрукты
на блюде» 1910г.
на блюде» 1910г. Русский
абстракционизм.
Кандинский В.В.
 Кандинский В.В.
«Химерическая
«Химерическая
импровизация»
импровизация»
1913г.
1913г.
«Композиция» 1910г.
«Композиция» 1910г. музыка
музыка
С. В. Рахманинов    И.Ф.  Стравинский
Стравинский
С. В. Рахманинов    И.Ф.
А.Н.А.Н.Скрябин.
Скрябин.

file_name: Серебряный век русской культуры..ppt

intro: Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Серебряный век русской культуры».  Серебряный век русской культуры считается одной из самых утонченных эпох. По словам Н. Бердяева, после периода упадка это был этап подъема философии и поэзии. Духовная жизнь серебряного века воспринималась как исключительное явление, отражавшее завершение исторического цикла и знаменующее начало абсолютно новой эпохи. Серебряный век русской культуры характеризовался неким синтезом всех искусств. Д. Мережковский называл три основных элемента, характерных для рубежа веков. К ним он относил символы, мистическое содержание и развитие художественной впечатлительности. Серебряный век в литературе выразился в переходе от реализма к символизму.

title: Презентация по курсу истории России: «Серебряный век русской культуры» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Present Simple /
Present Progressive
Выбор вспомогательного
глагола Present Simple
Do / Does + V Present Progressive
Am / Is/ Are  + Ving
now / at the moment Вставь am / is / are / do /does
______ you often go to central park? Вставь am / is / are / do /does
How often _____ Jill go to the city
center? Вставь am / is / are / do /does
______ your sister having dinner? Вставь am / is / are / do /does
I ______ not walking with my friend. Вставь am / is / are / do /does
______ your aunt speaking German
now? Вставь am / is / are / do /does
______ you like to drive a car? Вставь am / is / are / do /does
_____ our friends have a picnic in the
park in summer? Вставь am / is / are / do /does
______ they listen to rock music? Вставь am / is / are / do /does
______ Ben go to central park every
day? Вставь am / is / are / do /does
When _____ they go to the city
center? Вставь am / is / are / do /does
______ your mum cooking dinner? Вставь am / is / are / do /does
I ______ baking pizza at the moment? Вставь am / is / are / do /does
______ your cousin speak on the
phone a lot? Вставь am / is / are / do /does
______ she like chocolate ice-cream? Вставь am / is / are / do /does
____our friend Mary driving to the
capital at the moment?

file_name: Present Simple Present Progressive выбор вспомог.глагола 1.pptx

description:
Present Simple
Do / Does + V

intro:
В данной презентации рассматривается вопрос выбора вспомогательного глагола во временах Present Simple и Present Progressive.
Она может быть использована при отработке темы на обобщающем уроке, а также при повторении темы в начале одного из уроков. Она ориентирована на учащихся 4-5 классов. Презентация рассчитана на 6-8 минут.

title: Present Simple Present Progressive выбор вспомогательного глагола


extracted_text:
Present Simple /
Present Progressive
Выбор вспомогательного
глагола Вставь am / is / are / do /does
______ you going to central park? Вставь am / is / are / do /does
How often _____ you go to the city
centre? Вставь am / is / are / do /does
______ your sister cooking dinner? Вставь am / is / are / do /does
I ______ chatting with my friend. Вставь am / is / are / do /does
______ your aunt speaking on the
phone? Вставь am / is / are / do /does
______ you like to peel potatoes? Вставь am / is / are / do /does
_____ our friends having a picnic in
the park? Вставь am / is / are / do /does
______ they listen to music in the
evening? Вставь am / is / are / do /does
______ you go to central park every
day? Вставь am / is / are / do /does
When _____ he go to the city centre? Вставь am / is / are / do /does
______ your sisters cooking lunch? Вставь am / is / are / do /does
______ your aunt speak on the phone
a lot? Вставь am / is / are / do /does
______ she like to peel potatoes? Вставь am / is / are / do /does
____our friend Mary have a picnic in
summer? Вставь am / is / are / do /does
______ they listening to music now?

file_name: Present Simple Present Progressive выбор вспомог.глагола 2.pptx

intro: В данной презентации рассматривается вопрос выбора вспомогательного глагола во временах Present Simple и Present Progressive. Она может быть использована при отработке темы на обобщающем уроке, а также при повторении темы в начале одного из уроков. Она ориентирована на учащихся 4-5 классов. Презентация рассчитана на 6-8 минут.

title: Present Simple Present Progressive вспомогательные глаголы am / is / are / do / does


extracted_text:
ХМАО – ЮГРА, Сургутский район, г.п. Белый
МБДОУ ЦРР – д/с «Соловушка»
Яр
Устное народное творчество
в воспитании дошкольников
 Подготовила
Воспитатель Магомедова Л.М. Программное
содержание:
фольклора
  Использование
произведений
как
народного
возможность  развития  речи  детей,
сделать  их  жизнь  интересной  и
содержательной,
наполнить
яркими  впечатлениями,  радостью
творчества,  способностью  познать
себя, окружающий мир. Задачи:
Определить  основные  методы,  формы  использования
различных форм фольклора в процессе речевого развития
детей и разработать методы их комплексного применения;
Проследить динамику изменения уровня речевого
развития в процессе работы;
Показать красоту русского языка через устное
народное творчество. Сформировать у детей
интерес к детскому фольклору, обогатить
словарный запас детей. В работе использовались
различные методы :
Наглядные  методы  позволяли  формировать  яркие  представления  о
фольклоре,  давали  возможность  ребёнку  всматриваться  в  явления
окружающего  мира,  выделять  в  них  существенное,  основное,  замечать
происходящие изменения, устанавливать причины, делать выводы;
Практические  методы  позволяли  уточнять  и  углублять
представления
способствовали
возникновению атмосферы заинтересованности;
о  фольклоре,
детей
Словесные  методы  помогали  формировать  у  детей
эмоциональноположительное  отношение  к  жанрам
устного  народного
в
творчества,  позволяли
кратчайший срок передать детям информацию. Приёмы:
картинок,
показ

  рассказ  воспитателя  с  использованием
слайдов,
-приём  инсценирования    с  помощью  специально
отобранных средств;
-
иллюстрации,
видеофильмов;
-
  приём  действенного  соучастия  рассчитан  на
активное  вхождение  детей  в  развёртывающееся
перед их глазами действие;
-приём  речевого  образца  –  правильная  речевая
деятельность воспитателя;
-    хоровые и индивидуальные повторения, которые
обеспечивают
речедвигательного
аппарата детей;
-   заучивание наизусть по ролям, сочинение загадок,
сказок;
-приём оценки ответа или действия и исправление;
    показ способов действий.
тренировку Работа с детьми
 Игры драматизации
 Развивающие игры
 Чтение художественных произведений
 Рассказ детей и рассказ педагога
Выучивание наизусть
Использование устного народного
творчества в режимных моментах
Сочинение историй
Свободное и тематическое рисование
Лепка
Сюжетноролевые игры Работа с
родителями
Консультация
для родителей:
«Народные игры
как средство
духовно-
нравственного
воспитания»
Беседа с
родителями:
«Роль устного
народного
творчества в
жизни
дошкольников»
Совместное
разучивание
произведений
устного
народного
творчества Работа с
педагогами
Консультация
для педагогов :
«Фольклор и его
значение в
воспитании
дошкольников
«Устное
народное
творчество как
Анкетирование
для педагогов:
средство
развития речи
дошкольников» сравнений,
метких
Сказки  являются  прекрасным  материалом
для  обучения  детей  дошкольного  возраста
развитию речи.
Язык  сказок  очень  красив:  певуч  и
поэтичен,
содержит  много  метафор,
образных
и
поучительных  пословиц  и  поговорок.  Все
эти
сказку
незаменимым  средством  речевого  развития
и воспитания детей разных возрастов.
  Путешествие  в  мир  сказки  развивает
воображение,  фантазию  детей,  побуждает
их  самих  к  желанию  пересказывать  ее,
инсценировать  и  даже  попробовать  свои
силы в сочинительстве сказок.
особенности
делают Загадка – одна из малых форм устного народного творчества,
в  которой  в  предельно  сжатой,  образной  форме  даются
наиболее  яркие,  характерные  признаки  предметов  или
явлений.
увидеть
значения
вторичные
Загадки  обогащают  словарь  детей  за  счет  многозначности  слов,
помогают
слов,  формируют
представления о переносном значении слова. Они помогают усвоить
звуковой и грамматический строй русской речи. Применение загадок
в  работе  с  детьми  способствует  развитию  у  них  навыков  речи  –
доказательства и речи – описания. Уметь доказывать – это не только
уметь  правильно,  логически  мыслить,  но  и  правильно  выражать
свою мысль, облекая ее в точную словесную форму.
При работе с загадкой использовались
такие формы:
   * нарисуй отгадку;
    *придумай свою загадку;
   * придумай загадку по картинке. Пословицы и поговорки– особый вид
устного  народного творчества.
Через  особую  организацию,  интонационную
окраску,
специфических
языковых средств выразительности (сравнений,
эпитетов)  они  передают  отношение  народа  к
тому или иному предмету или явлению.
использование
Используя в своей речи пословицы и
поговорки, дети учатся ясно,
лаконично, выразительно выражать
свои мысли и чувства, интонационно
окрашивая свою речь, развивается
умение творчески использовать слово,
умение образно описать предмет, дать
ему яркую характеристику. возможности
восприятия,
особая
как
форма
народного
Колыбельная,
поэтического  творчества,  содержит  в  себе
большие
в  формировании
фонематического
чему
интонационная
способствует
голосом
организация
гласных  звуков,  медленный  темп  и  т.п.),
наличие
фонем,
звукосочетаний,
звукоподражаний.
Колыбельные  песни  позволяют  запоминать
слова и формы слов, словосочетания, осваивать
лексическую сторону речи.
(напевное  выделение
повторяющихся Хороводные игры – любимые забавы
малышей. Легко устанавливается
эмоциональный  контакт  взрослого  с
ребёнком. Это облегчает малышу
понимание  речи  и  побуждает  его
подражать речевым действиям. Игры – инсценировки,
способствуют развёртыванию
диалога, обогащению словарного
запаса, интонационного и
грамматического
строя речи. Разнообразные виды красочных театров в сочетании
с  медленными,  но  колоритными
в  речевом
отношении фольклорными текстами, побуждает
детей
свои
эмоциональные качества, дети
утверждаются в высказываниях.
проявлять
речевые
знания, Использованная литература:
 Ушакова О.С. «Развитие дошкольников»,
М., 2001г.
  «Детский  сад  и  семья»,  Дошкольное
воспитание№6, 2000г.
  «Детский  сад  и  семья»,  Дошкольное
воспитание,№4, 2000г.
Бондаренко  А.К.  «Словесные  игры  в
детском саду», М., 1997г.
Павлова
маленьких»ДВ. №4, 1990г.
«Фольклор
Л.
для

file_name: презентация .pptx

intro: Использование произведений народного фальклора как возможность развития речи детей, сделать их жизнь интересной и содержательной, наполнить яркими впечатлениями, радостью творчества, способность познать себя, окружающий мир. Показать красоту русского языка через Устное народное творчество. Сформировать у детей интерес к детскому фальклору, обогатить словарный запас детей.Презентация

title: Презентация на тему :"Устное народное творчество в воспитании дошкольников"


extracted_text:
Short
Answers
Yes, …
No, … Give a short answer:
Are your friends funny? Give a short answer:
Is Fred a ballet dancer? Give a short answer:
Were they on the ring? Give a short answer:
Can they play tricks? Give a short answer:
Could your cousin Emma
speak English? Give a short answer:
Was your dog black? Give a short answer:
Do your parents ski? Give a short answer:
Is Greg a cinemagoer? Give a short answer:
Were you in the circus? Give a short answer:
Are they theatergoers? Give a short answer:
Could your uncle swim last
year? Give a short answer:
Was your sister happy? Give a short answer:
Can your granny skate? Give a short answer:
Is Mell a cinemagoer? Give a short answer:
Were they in the museum? Give a short answer:
Are your parents
theatergoers? Give a short answer:
Is your aunt successful? Give a short answer:
Was your grandad a
photographer?

file_name: Short Answers.pptx

description:
Short
Answers
Yes, …
No, …

intro: В данной презентации рассматривается вопрос построения краткого ответа. Она может быть использована при отработке темы на обобщающем уроке, а также при повторении темы в начале одного из уроков. Она ориентирована на учащихся 5-6 классов, работающих по УМК Rainbow English. Презентация рассчитана на 6-8 минут.

title: Short Answers - Краткие ответы