extracted_text: Спортивная жизнь Мариинского политехнического техникума        Учебная деятельность.    Вне учебная деятельность.    ССУЗы Северного теркома. Жим штанги. 1-е место.                   Подтягивание.                      1 МЕСТО ССУЗы Северного теркома. Кросс 1 место Футбол «Пищевик»- стадион. ССУЗы Северного теркома1 местоСостав команды:Семененко Д.Василенко В.Фаттахов Д.Фомин С.Гуйо Р.Ледюков Д.Буцыкие А. Мини-футбол Фут-зал. ССУЗы Северного теркома1 местоСостав команды:Семененко Д.Василенко В.Фаттахов Д.Фомин С.Царенков Р.Гуйо Р.Ледюков Д.Криворотов А.Пашинцев Н.Пашинцев А.Буцыкин А.         Победный финиш!!!             Баскетбол. ССУЗы           Северного теркома.                     1 МЕСТО!!! Настольный теннис. ССУЗы.1 МЕСТО.  Призовое 2 место- Бертрам.С.         Лёгкая атлетика. ССУЗы.                      1 МЕСТО.   Готовимся к старту эстафеты!!!                 ПОБЕДИТЕЛИ            эстафеты- 4/100м.  Велопробег 2016 г.Посвященный погибшим впервые минуты Великой Отечественной войны.  Холм-славы. Возложение венков.              Первая остановка.              Вторая-пристань                    ПРИВАЛ                 Мы катим!!!                 У источника. Усть-серта. Минута молчания.                  Шестаково.         22 июня. 2017г. 04:00.                  Вахта памяти. Велопробег Мариинск – Шестоково.              День здоровья. Всероссийский день бега. Кросс Наций. Спартакиада трудовых коллективов. 1 место.    Лыжня России2016-17-18г. Областная спартакиада г. Берёзовский. Областные военно-спортивные соревнования. Берёзовский. 2место. Парламентские игры 2015-16-17г. Спортивный клуб МПТ.    Легкоатлетическая эстафета                       9 мая                   Мариинск-         территория молодых!!!          Мы-сильнее всех!!! Инфоурок, сайт педагога, «Рос Конкурс», МИОП Лидер.          сдача нормативов ГТО. соревнования по Дартсу      СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Спортивная жизнь техникума.pptx

alt: Учебная деятельность.

description: Учебная деятельность.

alt: Вне учебная деятельность.

description: Вне учебная деятельность.

alt: ССУЗы Северного теркома. Жим штанги

alt: Подтягивание. 1

description: Подтягивание.                      1 МЕСТО

alt: ССУЗы Северного теркома. Кросс 1 место

description:
ССУЗы Северного теркома.

Кросс
1 место

alt: Футбол «Пищевик»- стадион. ССУЗы

description:
Футбол «Пищевик»- стадион. ССУЗы Северного теркома

1 место

Состав команды:
Семененко Д.
Василенко В.
Фаттахов Д.
Фомин С.
Гуйо Р.
Ледюков Д.
Буцыкие А.

description:
Мини-футбол Фут-зал. ССУЗы Северного теркома

1 место

Состав команды:
Семененко Д.
Василенко В.
Фаттахов Д.
Фомин С.
Царенков Р.
Гуйо Р.
Ледюков Д.
Криворотов А.
Пашинцев Н.
Пашинцев А.
Буцыкин А.

alt: Победный финиш!!!

description: Победный финиш!!!

alt: Баскетбол. ССУЗы Северного теркома

alt: Настольный теннис. ССУЗы.1 МЕСТО

alt: Лёгкая атлетика. ССУЗы. 1

description: Лёгкая атлетика. ССУЗы.                      1 МЕСТО.

alt: Готовимся к старту эстафеты!!!

description: Готовимся к старту эстафеты!!!

alt: ПОБЕДИТЕЛИ эстафеты- 4/100м

description: ПОБЕДИТЕЛИ            эстафеты- 4/100м.

alt: Велопробег 2016 г. Посвященный погибшим в первые минуты

alt: Холм-славы. Возложение венков.

description: Холм-славы. Возложение венков.

alt: Первая остановка.

description: Первая остановка.              Вторая-пристань

alt: ПРИВАЛ

description: ПРИВАЛ

alt: Мы катим!!!

description: Мы катим!!!

alt: У источника.

description: У источника.

alt: Усть-серта. Минута молчания.

description: Усть-серта. Минута молчания.

alt: Шестаково.

description: Шестаково.

alt: 22 июня. 2017г. 04:00. Вахта памяти.

description: 22 июня. 2017г. 04:00.                  Вахта памяти.

alt: Велопробег Мариинск – Шестоково

description: Велопробег Мариинск – Шестоково.

alt: День здоровья.

description: День здоровья.

alt: Всероссийский день бега. Кросс

description: Всероссийский день бега. Кросс Наций.

alt: Спартакиада трудовых коллективов

alt: Лыжня России2016-17-18г.

description: Лыжня России2016-17-18г.

alt: Областная спартакиада г. Берёзовский

description: Областная спартакиада г. Берёзовский.

alt: Парламентские игры 2015-16-17г

description: Парламентские игры 2015-16-17г.

alt: Спортивный клуб МПТ.

description: Спортивный клуб МПТ.

alt: Легкоатлетическая эстафета 9 мая

description: Легкоатлетическая эстафета                       9 мая

alt: Мариинск- территория молодых!!!

description: Мариинск-         территория молодых!!!

alt: Мы-сильнее всех!!!

description: Мы-сильнее всех!!!

alt: Инфоурок, сайт педагога, «Рос Конкурс»,

alt: сдача нормативов ГТО.

description: сдача нормативов ГТО.

alt: соревнования по Дартсу

description: соревнования по Дартсу

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Особую актуальность в настоящее время приобретают вопросы организации спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы для  молодёжи.  При организации и проведения спортивных мероприятий необходимо разработать алгоритм последовательности действий  с тем, чтобы в этом процессе могло принять участие как можно большее количество студентов, преподавателей, спортсменов и представителей спортивной общественности.Основной целью физкультурного движения по пропаганде ЗОЖ является  формирование и утверждение позитивного отношения молодежи к здоровью, убежденности в возможности его сохранения и улучшения; освоение навыков здорового образа жизни, а также содействие тому, чтобы выбор поведения, полезного здоровью, стал прочной мотивацией в дальнейшей жизни.   Спортивно-массовые мероприятия играют большую роль в вовлечение молодёжи в регулярные занятия спортом, а также являются действенным стимулом, способствующем воспитанию молодёжи средствами физической культуры и спорта.

title: Презентация по физической культуре " Спортивная жизнь мариинского политехнического техникума"


extracted_text: Технологии, результативно применяемые в воспитательной работеЕлена Петровна ГорбачеваСт.воспитательМБОУ «Подужемская СОШ» Технология – это инструмент профессиональной деятельности педагога.  Технологии, применяемые в работе с детьми:Здоровьесберегающие образовательные технологии Метод проектов, развитие исследовательских уменийТехнология проблемного обученияТехнология разноуровневого обученияИгровые технологии Здоровьесберегающие образовательные технологии Цели: воспитывать умение беречь и укреплять своё здоровьеовладение набором простейших норм и способов поведения, способствующих сохранению здоровья.воспитывать у дошкольников культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;обучать дошкольников пониманию смысла здорового образа жизни и её ценности и ценности жизни других людей. Здоровьесберегающие образовательные технологии Где   используем:Общеразвивающие упражнения против плоскостопия.Пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.Дыхательная гимнастика.Артикуляционная гимнастика.Динамические паузы.Релаксация.Утренняя гимнастика.Физкультура, подвижные игры.

description:
Технологии, результативно применяемые в воспитательной работе

Елена Петровна Горбачева
Ст.воспитатель
МБОУ «Подужемская СОШ»

description:
Здоровьесберегающие образовательные технологии

Где   используем:
Общеразвивающие упражнения против плоскостопия.
Пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.
Дыхательная гимнастика.
Артикуляционная гимнастика.
Динамические паузы.
Релаксация.
Утренняя гимнастика.
Физкультура, подвижные игры.

intro: Технология – это инструмент профессиональной деятельности педагога. Технологии, применяемые в работе с детьми: Здоровьесберегающие образовательные технологии Метод проектов, развитие исследовательских умений Технология проблемного обучения Технология разноуровневого обучения Игровые технологии. Здоровьесберегающие образовательные технологии Цели: воспитывать умение беречь и укреплять своё здоровье овладение набором простейших норм и способов поведения, способствующих сохранению здоровья. воспитывать у дошкольников культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья; обучать дошкольников пониманию смысла здорового образа жизни и её ценности и ценности жизни других людей.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "Технологии, результативно применяемые в образовательном процессе"


extracted_text:
Дайындаған: Адлгазыева Амина
Тамыр түрлері Тамыр түрлері
 кіндік тамыр
Шашақты тамыр 1 тапсырма:
Суретке қарап, қажетті сипаттама сөздерді
пайдаланып тамырлар неліктен кіндік және
шашақты тамырлыр деп аталғанын жауап
беріңдер.
Қажетті сөздер:айқын көрінеді,          айқын көрінбейді,
                           жақсы жетілген,          топталып тұрады
                           жақсы дамыған ,         нашар дамыған,
                                                                 жуандығыбіркелкі  Кіндік тамыр жүйесінде негізгі тамыр жақсы
дамыған. Негізгі тамырдан жанама тамырлар
шығады.
Шашақты  тамыр жүйесінде негізгі тамыр
нашар дамыған. Жуандығы біркелкі болса да
жанама немесе қосалқы тамырлар шашаққа
ұқсап топталып тұрады. Тамыр ұзындығы әртүрлі болуы мүмкін, бұл өсу жағдайына
(ауа райына, күн жылуына, ылғалдығына т.б. жағдайларға )
байланысты
Картоп
1,6 м
Бұршақ
1,7 м
Арпа
2,25 м
Күнбағыс
2,8 м
Қант қызылшысы
3,2 м 2. Тапсырма: Мына суреттерге қарап, неліктен көрсетілген өсімдіктердің
тамырларының ұзындығы (сексеуіл, карлик қайыңы) әртүрлі екенін
ойланып, ақылдасып айту
15 м
20 см
Солтүстік- карлик қайыңы
Шөл дала- сексеуіл Шөлді жердің өсімдіктерінің тамыры өте
тереңге кетеді (15 м) Күн қатты ысығанда
шөлдегі ылғал құм астындағы тереңдікте
сақталады. Тамыры тереңге кетіп өсетін
өсімдіктер: сексеуіл, құм қарағаны, жантақ.Ал
солтүстік өсімдіктердің тамырлары жер бетінде
ғана болаты. Тереңге баралмайтын себебі: жаз
қысқа, күн жылуы аз,  жер асты жылынып
үлгермейді, көбінесе қатып , мұз болады. Назарларыңызға рақмет! Жезге ұқсас сабағы,
Дәні халық тамағы. Көктемде ақ гүлге оранады,
Күзде қолға доп боп оралады Желілері жайылып,
Жол- жол болып жатады.
Күн нұрына бой ұрып,
Жердің нәрін татады,
Жасыл шатыр астында,
Кететіндей үзіліп,
Тұр көп маржан тасындай,
Мойыл моншақ тізіліп.

file_name: тамыр түрлері.pptx

description: Назарларыңызға рақмет!

intro:
Бұл сабақта оұушылар өсімдіктердің кіндікті және шашақты тамыр түрлерімен, тамыр ұзындығымен, тамырдың өсімдік маңызын түсінеді, тамыр өсімдіктің топырақтан қоректену мүшесі жайында білім, өздігінше ізденуге жетелеу, саралауға, талдауға , ой ұшқырлығының дамыту,қоршаған ортадағы өсімдіктерді қорғауға тәрбиеленеді .
Сабақтың түрі: жаңа білім меңгеру .

title: Презентация " Тамыр түрлері"


extracted_text:
ЖИВОПИСЬ
СКУЛЬПТУРА
ДПИ
ГРАФИКА
ФОТОГРАФИЯ
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50 ЖИВОПИСЬ
10
Перечислите виды живописи:
Станковая,  монументальная,  книжная
миниатюра, Живопись
20
Какие существуют художественные
средства живописи?
Цвет, светотень, линия. Живопись
30
Укажите особенности жанров
живописи?
См. тетрадь. Живопись
40
Укажите виды высоких и низких жанров,
приведите примеры Живопись
50
приведены  фотография
Ниже
и
картина.  Определите,  где  какой  вид
искусства,
средства
изображения.
укажите Скульптура
10
Что такое скульптура?
Это пространственный вид искусства, в
основе которого лежит создание нового
образа Скульптура
20
Расскажите историю скульптуры
учебник.,  стр. 212. Скульптура
30
Перечислите средства скульптуры:
Пластика, ритм, движение, объем, форма,
символ. Скульптура
снимки
40
Ниже  приведены
скульптуры
станковой.  Определите  их  вид,    укажите
особенности. Скульптура
50
вами
скульптуры.
Перед
Опишите  его  характеристики,  укажите
функциональное значение.
фрагмент Искусство
10
о
Расскажите
возможностях ДПИ?
художественных Искусство
20
Главные  отличительные  черты    народного
ДПИ?
Коллективность, традиции, образность,
универсальность, Искусство
30
Перечислите виды и подвиды ДПИ? Искусство
40
Укажите  особенности  нижеприведенного
изделия
Стр. 242 -246 Искусство
50
Как называется наука о прекрасном
Эстетика

intro: Данная контрольная работа, представлена в виде игры по темам: Живопись, Скульптура. Графика. Фотография. ДПИ". Целью работы является развитие коммуникативных компетенций, монологической речи, логического мышления. Предмет искусство ( МХК) является, одним из самых  сложных в образовательном пространстве. Данная контрольная работа помогает учителю выявить уровень подготовки учеников, спланировать работу, с учениками, с разными мотивациями к обучению.

title: Контрольная работа по искусству 8 класс


file_name: Вода и три ее состояния. Колядина Е.а..key

intro: Вода и три ее состояния. Для младших школьников очень важна наглядность привет как дела усвоении нового материала, данная презентация поможет учителю начальных классов показать три состояния воды и рассказать о них. Видя красочные картинки ребята быстрее выучат новый материал и лучше его запомнят.

title: Презентация


extracted_text:
Родительское собрание
Март, 2018 г
1 Как пойти в школу
без стресса и страха?
1.   Соблюдать  режим.  Ложиться  спать  вовремя,  чтобы
встать смогли вовремя и без слез.
2 Как пойти в школу
без стресса и страха?
2. У ребенка должен быть стимул.
3. Положительный настрой.
4. Превращаем новое и чужое в знакомое и понятное.
МБОУ СОШ № 4
3 Что мы скажем нашему
• Веди себя хорошо!
 первокласснику
 на школьном пороге?
• Слушайся учительницу!
• Не отвлекайся на уроках!
Ни в коем случае!!!
Ответ:
На уроке всё запоминай, это тебе
понадобится скоро!
4 Полезные советы
1.Уроки за ребенка делать не стоит.
2.Читайте  ребенку  вслух,  повторяйте  и
обсуждайте прочитанное.
5 Какой вопрос задает родитель,
вернувшись после работы домой?
Неправильно
Правильно
• «Ну как, уроки
сделал?
•  А какие у тебя
сегодня отметки?»
• Что же было
интересного в школе?
Что тебе запомнилось?
•  Что было самое
трудное?
•  А самое легкое?
6 Полезные советы
делать
не
выяснять
3.  Постарайтесь
ребенку
критических  замечаний,  когда  он  делает
и
уроки,
комментировать его действия.
отношения
Минутки отдыха на уроке
7 Полезные советы
4. Удобное время
для занятий
лучше выбрать
вместе с
ребенком
8 Полезные советы
5. Не перегружайте ребенка
дополнительными внешкольными
занятиями, особенно в начале обучения в
школе.
9 Вредные советы
от психолога
1.  Выбросите  все  игрушки,  пусть
ничего  не  отвлекает  ребенка  от
учебы.
2.  Ни  в  коем  случае  не  оставляйте
время.
ребенку
отказа,
Загрузите
запишите  на  несколько  секций
прямо с сентября.
свободное
его
до
3.Безусловно,железная  дисциплина
превыше  всего!  Неважно,  что
ребенок
прежние
интересы, желания, вкус к жизни
вообще.
утратит
10 Вредные советы
•
4.  Ни  в  коем  случае  не  хвалите
ребенка. Ведь самооценка – это
такая ерунда, главное, чтобы не
загордился!
5.  Помните,  переписывание  –
полюбить
лучший
письмо,  пусть  даже  со  слезами
на глазах.
способ
6. И уж конечно, почаще ставьте в
пример своему ребенку других,
более  успешных  детей.  Ведь
зависть
важнее
гораздо
уверенности в себе!
11 Вредные советы
7.Лучший  способ  помощи  ребенку
– все сделать за него. Быстро и
без проблем!
8.Любой  ценой  заставьте  ребенка
утром  плотно  позавтракать.
Неважно,  что  нет  аппетита,  что
день  начинается  со  слез  и
конфликтов.
9.Портфель всегда собирайте сами,
чтобы  ничего  не  забыть.  Так
надежнее. И на ближайшие годы
это  станет  вашим  любимым
занятием по утрам или вечерам.
12 Вредные советы
10.Одевайте  ребенка  тоже  сами  –
сэкономите  время  сборов  в  школу.
Ведь  самостоятельность  вашему
ребенку
только
помешает!
будущем
в
11. Ни в коем случае не нужно ребенку
отдыхать  после  школы.  Уроки
лучше делать сразу, пока все свежо
в памяти.
12.Лучший способ отдохнуть от уроков
–  это  компьютер  и  телевизор.
Ребенку  интересно  и
вас  не
беспокоит.  А  совместные  игры,
прогулки  –  пустая  трата  времени
для вас обоих.
13.И  уж,  конечно,  пора  бросать
бесполезную
читать
ребенку сказки перед сном. Он уже
сам умеет читать.
привычку
13 Если Вы чувствуете, что эти советы не для Вас,
 значит Вы – понимающий,
заботливый
и прекрасный родитель.
14 15

file_name: роитепльское собрание.ppt

description:
Родительское собрание
Март, 2018 г
1

intro: Итак, скоро начнётся школьная пора для будущих первоклассников, но у их родителей ещё есть время проверить, готов ли их ребёнок к усвоению учебного материала в школе. Как пойти в школу без стресса и страха? Познакомить родителей с полезными и вредными советами.Первый раз в первый класс

родителям

group: Педагогика

title: Родительское собрание на тему "Первый раз в первый класс"


extracted_text:
До
свидани
я,
1 класс! Сегодня день
торжественный у нас,
Он, знаю, никогда не
повторится.
Хоть много предстоит
ещё учиться,
Но самый главный – это
первый класс. Сегодня  мы
расскажем ,
          как
трудились,
чему научились за
этот год. Шарль
Перро РУССКИЕ   НАРОДНЫЕ
СКАЗКИ Братья
Гримм
   «Белоснежка
  и
      семь гномов» Вот и окончен первый
класс,
Он интересен был
    Но мы вернёмся в
для  нас.
сентябре,   Встретим
осень во дворе
    И в путь отправимся
 на школьном
корабле!

file_name: До свидания, первый класс.pptx

description:
До
свидани
я,
1 класс!

description:
Шарль
Перро

description:
РУССКИЕ   НАРОДНЫЕ
СКАЗКИ

description:
Братья
Гримм
   «Белоснежка
  и
      семь гномов»

intro: Презентация является наглядным пособием куда попадают дети и их родители в сценарии. Очень яркие картинки, которые сопровождались выступлением детей(тех или иных сказочных героев). Презентация помогала героям выступать именно в свою очередь и не растеряться маленьким артистам. Конечно презентация заканчивается общим снимком на память.

title: Презентация к сценарию праздника "До свиданья 1 клас "


extracted_text:
Классный час
  «Моя малая родина» Карта России • МОЯ – потому что здесь моя семья,
мои друзья, мой дом, моя улица,
моя школа…
• МАЛАЯ – потому что это маленькая
частичка моей необъятной страны.
• РОДИНА – потому что здесь живут
родные моему сердцу люди. • РОДИТЕЛИ – отец и мать, у которых
• РОДИЧ – родственник, член рода.
• РОДНЯ – родственники.
• РОДИНА – это и Отечество, страна, и
• НАРОД – нация, жители страны.
• РОДОСЛОВНАЯ – перечень поколений
место рождения человека.
рождаются дети.
одного рода. Люди гордятся своей
родословной, изучают её Игра «Составь пословицу»
Родина – мать ,
Жить
Человек без
Родины,
Где  кто  родится ,
там пригодится
умей за неё
постоять
Родине служить
что соловей без
песни. Правильные ответы
• Родина – мать, умей за неё
постоять.
• Жить- Родине служить.
• Человек без Родины, что соловей
• Где кто родится, там и
без песни.
пригодится. «Родина» -когда мы говорим о
нашем государстве, о нашей
большой стране под названием
Россия.
«родина» - когда мы говорим о
нашем селе, где мы родились и
живем. • В 1972 году после торфяного пожара, который оголил
склон центрального суходола Маслова болота, в оранжевой
зале, ученик Виктор Крючков обнаружил и принёс в школу
несколько дротиков 15ти видов орнамента, отщипы от
тарелок, сосудов, украшения, ножи и т.д. (имеются в
школьном краеведческом музее). Об этом сообщили в
Академию Наук СССР. • Более ста лет назад на месте нашего поселка были непроходимые болота
да лесная глухомань. Существовала только небольшая деревенька
Демидово, которая входит сейчас в черту поселка. В указателе селений
жителей уездов Московской губернии, составленном, в 1852 году
значится: "Демидово  деревня 2ого стана, Каринской Анны
Михайловны, коллежской асессорши. Крестьян: 10 душ мужского
пола,.16  женского; 4 двора; 42 версты от столицы и 21 верста от
уездного города по Носовихинской дороге.
• Леса и озера, богатые зверем, дичью и рыбой, привлекали людей в эти
места с незапамятных времен. • Во второй половине XIX века стали ощущаться большие потребности в топливе.
Торфяные запасы Подмосковья, были незаменимым резервом местного топлива
для заводов и фабрик. Первым стал разрабатываться Бисеровский массив, а в
девяностые годы  Масловский торфяной массив. Болота принадлежали казне и
частным лицам. Добывали торф для Реутовской, Раменской, Купавинской и
Истомкинской фабрик. Одним из первых начал торфодобычу владелец
фарфорового производства из гжельской деревни Кузязево Храпунов. • Однажды Храпунов приехал к нам на охоту в лес, где тогда в
большом количестве водились кабаны и лоси. Поохотившись, он с
друзьями перешел железнодорожную линию для того, чтобы
разжечь костер и обогреться. Костер был разожжен приблизительно
там, где когдато была пожарная, а сейчас 2этажные дома.
Храпунов сбил сапогом ком "земли" и увидел, что это глина, а так
как он был специалистом в этой области, определил, что глина
ценного сорта. С этого времени стали вывозить глину в Гжель.
Нанял рабочих, которые перевозили глину к остановке поезда.
Станции еще не существовало. Зятем глина грузилась на
железнодорожные вагонетки. Грузчики были готовы к погрузке
глины, а хозяин гдето замешкался и они стали ему кричать:
"Храпунов! Храпунов!", а в это время стоял вопрос о названии
станции. Говорит, что с легкой руки грузчиков станция стала
называться Храпуново, • Рабочий день выматывал рабочих до предела, он длился 13,5 часов с 1 мая до
1 августа. Рабочие должны были приступать к работе в 4 часа утра и работать
до 6 часов вечера с 2,5 часами перерыва на обед и отдых. Основная часть
артели  ямщики, стоя по колено в воде, за день с лопатой набрасывали на
ленту элеватора по 20 тонн торфа. Секачи, мальчики 1416 лет, отсекая
попеременно двумя ножами торфяную ленту, поступающую из барабана,
делами 3040 тысяч ударов. Подкладчик едва успевал подставлять
полутораметровые решетки, на каждую из которых ложилось пять серых
торфяных кирпичей. Он двигал их по роликам в вагонетки, заполняя каждую
в три ряда. •  Сезонные рабочие жили там в бараках, спали
десятками на нарах, о постельных
принадлежностях и речи не было. Питались
рабочие поартельно, а продукты получали в
хозяйских лавках. •Конец 20х, начало 30х годов знаменуется появлением новой
техники. А Масловские торфоразработки переходят на
гидроторф. В это время строится школа, детские ясли, детский
сад, больница, клуб. •
" Я люблю человечество и отдаю ему
все свои силы",  в этих словах Вацлав
Вацлович Воровский выразил свое
отношение к людям и жизни.
Литературный критик, талантливый
дипломат. В 1914 году он работал в
электрическом обществе, соорудившим
на болотах Богородского уезда
электростанции. В частности, на болоте
"Белый мох" торфопредприятие им.
Классона. Вацлав Вацлович не мог
оставаться равнодушным к тяжёлому
труду торфяников. Он встречался с
нашими жителями, беседовал,
устраивал благотворительные обеды и
субсидировал деньги, на приобретение
специальной одежды работникам
торфяных болот. В честь В.В.
Воровского был назван наш посёлок.

description:
Классный час
  «Моя малая родина»

description: Карта России

intro: Презентация "Моя малая Родина" используется на классном часе ,посвящённом истории посёлка имени В.В.Воровского.В ней использовались фотографии нашего посёлка со дня его создания и нынешних времён.Рассказываю ,почему так назван наш посёлок.Дети исполняют Гимн России ,песню о России.Эта презентация направлена на воспитании любви к своей Родине.

title: Презентация "Моя малая Родина",2 класс.


extracted_text:
Федеральный государственный
образовательный стандарт
дошкольного
образования
Елена Петровна Горбачева
Ст.воспитатель
МБОУ «Подужемская СОШ» Утвержден
приказом
Министерства
образования и
1155
науки
Российской
Федерации
от 17 октября
2013 г. № ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
совокупность
обязательных требований к
дошкольному
образованию.
ФГОС написан для всех
участников образовательного
процесса (педагогов,
воспитанников, их родителей
(законных представителей),
социальных партнеров,
общественности) Стандарт разработан на основе :
Конвенции ООН о правах ребёнка
Конституции РФ
Законодательства РФ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.8. Стандарт включает
в себя требования к:
структуре Программы
и ее объему;
условиям реализации
Программы;
результатам освоения
Программы.
я к
Требовани
структуре
Программ
ы  и её
объёму
ия к
Требован
условиям
реализац
Программ
ии
ы
ия к
ам
Требован
результат
освоения
Программ
ы
ФГОС
ДО
Требования к структуре Программы  и её объёмуТребования к условиям реализации ПрограммыТребования к  результатам освоения ПрограммыФГОС ДО Социально-
коммуникатив
ное развитие
Речевое
развитие
ФГОС ДО рекомендует
планировать
образовательную работу,
охватывая следующие
образовательные области:
Художественн
о-
эстетическое
развитие
Познавательн
ое  развитие
Физическое
развитие Что является отличительной особенностью
ФГОС ДО?
• Стандарт  ДО  не  допускает  переноса  учебнодисциплинарной
модели образования на жизнь ребёнка дошкольного возраста.
Новый  документ  ставит  во  главу  угла  индивидуальный
подход  к  ребенку  через  игру,  где  происходит  сохранение
самоценности  дошкольного  детства  и  сохраняется  сама
видами  детской
природа  дошкольника.  Ведущими
деятельности
игровая,
коммуникативная,
двигательная,
познавательноисследовательская,
продуктивная  и  др.  Необходимо  отметить,  что  каждому  виду
детской  деятельности  соответствуют  определенные  формы
работы с детьми.
станут:
• Изменяется и способ организации детских видов деятельности:
не  руководство  взрослого,  а  совместная  (партнерская)
деятельность  взрослого  и  ребенка  –  это  наиболее
естественный  и  эффективный  контекст  развития  в
дошкольном детстве. Каково участие родителей? (взаимодействие)
Статья 44 «Закон Об образовании в РФ» «Родители обязаны
обеспечить получение детьми общего образования. Родители
обязаны заложить основы физического, нравственного и
интеллектуального развития личности ребенка».
Родители должны участвовать в реализации программы, в
создании условий для полноценного и своевременного развития
ребенка в дошкольном возрасте.
Родители должны быть активными участниками
образовательного процесса, участниками всех проектов,
независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не
просто сторонними
наблюдателями. Любой стандарт   предполагает какой то результат,
то есть если вводится стандарт, то предполагается,
что этот стандарт чтото изменит
в системе воспитания и мы получим тот или иной
планируемый результат.
Так вот таким результатом, подчеркивают
разработчики,  должна стать  социализация детей.
Не образовательный результат, а

именно формирование у
ребенка жизненно важных
базовых ценностей культуры
мира. В стандарте четко определено, что развитие ребенка не
является объектом измерения и оценки.
Согласно стандарту, верным будет скорее оценка того
вектора развития, которым идет ребенок, а не какогото
конечного результата, которого необходимо добиться.
Здесь в отличие от других стандартов, речь идет только о
личностных результатах.
В этой связи допускается мониторинг динамики развития
ребенка, однако  он нужен не для оценки самой по себе, а
для выявления тех способов, с  помощью которых
педагог может дать ребенку развиться,  открыть какие
то способности, преодолеть проблемы. В отличие от других стандартов, ФГОС
дошкольного образования не является
основой оценки соответствия
установленным требованиям
образовательной деятельности и
подготовки детей. Освоение дошкольных
образовательных программ не
сопровождается проведением
промежуточных аттестаций и
итоговой аттестации
обучающихся. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
IV. Требования к результатам освоения основной
образовательной программы дошкольного образования
• 4.1. Требования Стандарта к результатам освоения Программы
представлены  в  виде  целевых  ориентиров  дошкольного
образования,
социально
нормативные
возможных
достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного
образования.
которые  представляют
возрастные
собой
характеристики
• 4.3.  Целевые  ориентиры  не  подлежат  непосредственной
оценке,  в  том  числе  в  виде  педагогической  диагностики
(мониторинга), и не являются основанием для их формального
сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются
основой  объективной  оценки  соответствия  установленным
требованиям  образовательной  деятельности  и  подготовки
детей. Как ФГОС обеспечит подготовку детей к
школе?
Разработчики стандарта красной нитью проводят
утверждение о том, что «не ребенок должен быть готов
к школе, а школа должна быть готова к ребенку».
•
 Они указывают на то, что все родители должны знать о том,
что для успешной адаптации к школьной жизни ребенку
нужны психологическая стабильность, высокая
самооценка, вера в свои силы и социальные способности,
это все гораздо важнее, чем умение читать и считать.
• Все эти психологические характеристики лежат в основе
высокой мотивации детей к обучению в школе. Именно поэтому они обозначены в стандарте
как целевые ориентиры для всех участников
образовательных отношений.
• Целевые ориентиры представляют собой социально
нормативные возрастные характеристики возможных
достижений ребенка на этапе завершения дошкольного
образования.
• Целевые ориентиры выступают основаниями для
преемственности дошкольного и начального школьного
образования.
• Они предполагают формирование у детей дошкольного
возраста предпосылок учебной деятельности на этапе
завершения ими дошкольного образования. Соотношение результатов
ФГОС НОО
предметные
ФГОС ДО
 образования детей
Направления развития и
Овладевший
необходимыми
умениями и
навыками ФГОС НОО
метапредметные
ФГОС ДО
Целевые ориентиры
Ребенок проявляет любознательность, задает
вопросы взрослым и сверстникам, интересуется
причинноследственными связями, пытается
самостоятельно придумывать объяснения
явлениям природы и поступкам людей, склонный
наблюдать, экспериментировать.
познавательные
УУД
Обладает начальными знаниями о себе,
природном и социальном мире, в котором он
живет.
Знаком с произведениями детской литературы,
обладает элементарными представлениями из области
живой природы, естествознания, математики, истории
и т.д. Ребенок способен договариваться.
Учитывать интересы и чувства
других, адекватно проявлять чувства,
в том числе чувство веры в себя,
старается адекватно разрешать
конфликты.
коммуникативные
УУД
Ребенок достаточно хорошо
владеет устной речью, может
выражать свои мысли и
желания. регулятивные
     УУД
Ребенок может
контролировать свои
движения и управлять ими.
Умеет подчиняться
правилам и социальным
нормам.
Способен к волевым усилиям.
Может следовать социальным
нормам поведения и правилам
в разных видах деятельности.
Во взаимоотношениях со
взрослыми и сверстниками,
может соблюдать правила
безопасного поведения. ФГОС ДО
У ребенка развита крупная
и мелкая моторика, он
подвижен, вынослив.
Владеет основными
движениями.
Обладает развитым
воображением,
которое реализуется в
разных видах
деятельности и,
прежде всего, в игре.
ФГОС НОО
личностные
Способен к принятию
собственных решений,
опираясь на свои знания
и  умения.
Имеет первичные
представления о себе,
семье, обществе,
государстве, мире и
природе Сравнение  ФГОС НОО и ФГОС ДО показывает наличие
предпосылок для реализации преемственности
дошкольного и школьного образования.
   Есть необходимость на данном переходном этапе:
 конкретизировать целевые ориентиры в «Портрет
выпускника ДОУ»
сохранить  накопленный опыт работы по
преемственности ДОУ и школы
 для того чтобы:
• уже в детском саду смогли прогнозировать те проблемы,
которые могут возникнуть у ребенка в начале обучения и
работали над ними;
 начальная школа имела достаточно информации о
ребенке, о сильных и слабых сторонах его личности.
• Социальный портрет выпускника ДОУ
Настойчивы
й
Социализированны
й
Аккуратный
Дружелюбн
ый
Внимательны
й
Здоровы
й
Физически
развитый
Коммуникативны
й
Толерантный
Волевой
Самостоятельны
й
Активны
й
Инициативн
ый
Жизнерадостн
ый
Правдивы
й
Совестлив
ый
Сообразительн
ый
Любознательны
й
Креативны
й
Книголюб
Осведомленны
й Спасибо за
внимание!

description:
Спасибо за
внимание!

intro: ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. ФГОС написан для всех участников образовательного процесса (педагогов, воспитанников, их родителей (законных представителей), социальных партнеров, общественности). ФГОС ДО рекомендует планировать образовательную работу, охватывая следующие образовательные области: Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие

title: Презентация "Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования"


file_name: Материнская тема в текстах русских поэтов XX века.pptx

title: Материнская тема в текстах русских писателей XX века


extracted_text: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Алексеевская средняя общеобразовательная школа №1Алексеевского муниципального района Республики ТатарстанПроект по гражданско-патриотическому воспитанию:«Кто, если не мы! »                            Автор проекта : Лариса Николаевна Барсукова Если не мы, то кто же  Детям нашим поможет   Россию  любить и знать,     Как важно – не опоздать! Актуальность проекта:  «Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте.                И такой фундамент-это патриотизм» (В.В.Путин).Патриотическое воспитание – воспитание любви к своему Отечеству, своему народу, своей малой родине, своей семье, ее традициям, своей родословной, к природе своего родного края. Проект является составной частью Программы воспитательной работы класса  и включает следующие направления:- гражданско-патриотическое – формирование постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга;- историко – краеведческое – формирование гордости к историческому прошлому своей Родины, уважения к традициям предков;- героико – патриотическое – знакомство с историческими и знаменательными датами в истории государства, воспитание чувства гордости к героическому прошлому предков;- духовно – нравственное – понимание и осознание учащимися высоких нравственных ценностей, руководствоваться ими в повседневной жизни. Цель проектаЗадачи проектаВовлечение учащихся в активную деятельность по патриотическому воспитанию школьников с целью формирования у них гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции, воспитания чувства гордости за свой народ, его историю, традиции, культурные достижения - обеспечить учащихся историческими знаниями (с учетом их возрастных особенностей);- приобщить к духовным и нравственным ценностям, традициям старшего поколения через урочную и внеклассную работу;- формировать готовность к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей;- воспитывать чувство гордости к малой родине. ????Сроки  и этапы реализации проекта1. Организационный: сентябрь – октябрь 2015 г.2. Основной: ноябрь 2015 г. – апрель 2020 г.3. Заключительный (аналитический): май 2020 г. Этапы реализации проектаДиагностика уровня сформированности у школьников гражданско -  патриотических качеств Ресурсы и источники патриотического воспитания Классные часы«Патриотизм-любовь, преданность и привязанность к Отечеству, своему народу». Д. Н. Ушаков Участие в школьном конкурсе «Битва Хоров» Участие во Всероссийской акции «Бессмертный полк» Школьный митинг, посвященный  Дню Победы «Патриотизм: убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился». Бернард Шоу Участие в школьном концерте «Загляните в мамины глаза» Встречи с ветеранами Экскурсии в музеи Волонтерская деятельность «И в торжественные годины и в будни идея отечества одинаково должна быть присуща сынам его, ибо только при ясном ее сознании человек приобретает право назвать себя гражданином». М. Е. Салтыков-Щедрин Презентации и проекты: Парк победы?«Для граждан России особенно важны моральные устои. Именно они составляют стержень патриотизма, без этого России пришлось бы забыть о национальном суверенитете» В.В. Путин Экскурсии в город Казань Результаты проектаВ результате реализации проекта ожидается:- вовлечение в работу по гражданско-патриотическому воспитанию представителей всех субъектов образовательной деятельности;- привитие интереса к историческому и героическому прошлому своей Родины- развитие творческих способностей, навыков исследовательской деятельности;- формирование гордости за сопричастность к деяниям старшего поколения;- формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм и правил правового государства;формирование потребности и способности руководствоваться примерами, основанными на высших ценностях и идеалах;создание электронной книги «Живая Память». Дети говорят ЧТО значит любить Родину? видеоролик

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Актуальность проекта:

 «Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте.
                И такой фундамент-это патриотизм»
 (В.В.Путин).

Патриотическое воспитание – воспитание любви к своему Отечеству, своему народу, своей малой родине, своей семье, ее традициям, своей родословной, к природе своего родного края.

alt: Проект является составной частью

description:
Проект является составной частью Программы воспитательной работы класса  и включает следующие направления:
- гражданско-патриотическое – формирование постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга;
- историко – краеведческое – формирование гордости к историческому прошлому своей Родины, уважения к традициям предков;
- героико – патриотическое – знакомство с историческими и знаменательными датами в истории государства, воспитание чувства гордости к героическому прошлому предков;
- духовно – нравственное – понимание и осознание учащимися высоких нравственных ценностей, руководствоваться ими в повседневной жизни.

alt: Цель проекта Задачи проекта Вовлечение учащихся в активную деятельность по патриотическому воспитанию школьников с целью формирования у них гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции, воспитания чувства…

description:
Цель проекта

Задачи проекта

Вовлечение учащихся в активную деятельность по патриотическому воспитанию школьников с целью формирования у них гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции, воспитания чувства гордости за свой народ, его историю, традиции, культурные достижения

 - обеспечить учащихся историческими знаниями (с учетом их возрастных особенностей);
- приобщить к духовным и нравственным ценностям, традициям старшего поколения через урочную и внеклассную работу;
- формировать готовность к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей;
- воспитывать чувство гордости к малой родине.

alt: Сроки и этапы реализации проекта 1

description:
????

Сроки  и этапы реализации проекта

1. Организационный: сентябрь – октябрь 2015 г.

2. Основной: ноябрь 2015 г. – апрель 2020 г.

3. Заключительный (аналитический): май 2020 г.

alt: Этапы реализации проекта Диагностика уровня сформированности у школьников гражданско - патриотических качеств

description:
Классные часы

«Патриотизм-любовь, преданность и привязанность к Отечеству,
своему народу».
Д. Н. Ушаков

alt: Участие в школьном конкурсе «Битва

alt: Школьный митинг, посвященный Дню

description: Школьный митинг, посвященный  Дню Победы

alt: Встречи с ветеранами

description: Встречи с ветеранами

alt: Экскурсии в музеи

description: Экскурсии в музеи

alt: Волонтерская деятельность

description: Волонтерская деятельность

alt: И в торжественные годины и в будни идея отечества одинаково должна быть присуща сынам его, ибо только при ясном ее сознании человек приобретает право назвать…

alt: Презентации и проекты:

description: Презентации и проекты:

description:
Парк победы?

«Для граждан России особенно важны моральные устои. Именно они составляют стержень патриотизма, без этого России пришлось бы забыть о национальном суверенитете»
В.В. Путин

alt: Экскурсии в город Казань

description: Экскурсии в город Казань

alt: Результаты проекта В результате реализации проекта ожидается: - вовлечение в работу по гражданско-патриотическому воспитанию представителей всех субъектов образовательной деятельности; - привитие интереса к историческому и…

description:
Результаты проекта

В результате реализации проекта ожидается:
- вовлечение в работу по гражданско-патриотическому воспитанию представителей всех субъектов образовательной деятельности;
- привитие интереса к историческому и героическому прошлому своей Родины
- развитие творческих способностей, навыков исследовательской деятельности;
- формирование гордости за сопричастность к деяниям старшего поколения;
- формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм и правил правового государства;
формирование потребности и способности руководствоваться примерами, основанными на высших ценностях и идеалах;
создание электронной книги «Живая Память».

alt: Дети говорят ЧТО значит любить

description: Дети говорят ЧТО значит любить Родину?

alt: видеоролик

description: видеоролик

intro:
Данный проект по гражданско-патриотическому воспитанию был представлен на конкурсе классных руководителей " Воспитать человека!"
В данном проекте собран материал по заявленной теме, фотографии, выступления.... Проект является составной частью Программы воспитательной работы в 7 классе и включает следующие направления: гражданско-патриотическое , историко – краеведческое,  героико – патриотическое , духовно-нравственное.Проект по гражданско-патриотическому воспитанию " Кто, если не мы!" Конкурс классных руководителей " Воспитать человека".

title: Проект "Кто, если не мы!"


extracted_text:
Закрепление навыков
решения задач в 1 действие
 на сложение и вычитание 3 +
4
10 -
4
6 +
4
9 - 4
7 - 4
2 +
4
5 - 4 8 - 4 6 - 4 В
первом
аквариуме
13
золотые  рыбки,  а
во  втором  на  2
рыбки
больше.
Сколько  рыбок  в
двух аквариумах?
                       В первом аквариуме 13 золотые рыбки, а во втором на 2 рыбки больше. Сколько рыбок в двух аквариумах?  У Ани 16 руб., Когда
она купила ручку, у
неё осталось 7 руб..
Сколько стоит ручка?
 Сестре 17 лет, а
брату 7 лет. На
У Ани 16 руб., Когда она купила ручку, у неё осталось 7 руб.. Сколько стоит ручка?Сестре 17 лет, а брату 7 лет. На сколько лет брат младше сестры? В микроавтобусе
ехали 7 человек.
Вышли 5 человек.
Сколько человек
осталось в
микроавтобусе?
Во дворе стояло 16
автомашин: грузовые
и легковые. Сколько
грузовых автомашин
стояло во дворе, если
легковых 9?

file_name: Решение задач 2 кл.ppt

intro: Презентация создала на тему " Решение простых задач". Ребята вместе с героями из мультфильма "Маша и Медведь" проходят испытания, которые направлены на закрепление навыка решения простых задач разного типа на сложение и вычитания. В презентацию входит устный счет и яркая физминутка.

title: Презентация по математике на тему " Решение задач" ( 2 класс, математика)


extracted_text:
Сочинени
Сочинени
о маме
о маме
е е Мама – это солнечный свет,
Взгляд чудесных ласковых
глаз,
Сохранит от тысячи бед
И поможет тысячу раз. План
1. Вступление.
2. Любимая мама.
–Внешность.
–Черты характера.
–Моё отношение к маме.
3. Заключение.
Моя мама – самая лучшая. Самое прекрасное слово на
земле – мама. Это   первое слово,
которое произносит  человек, и
звучит оно на всех языках одинаково
нежно.
      У мамы самые добрые и ласковые
руки, они всё умеют.
      У мамы самое верное и чуткое
сердце – в нём никогда не гаснет
любовь, оно ни  к чему не останется
равнодушным.
      И сколько бы ни было тебе лет, тебе
всегда нужна мать, её ласка, её
взгляд.
      И чем больше твоя любовь к матери,
тем радостнее и светлее жизнь.
                      (З. Воскресенская) Нет никого моей мамы дороже,
Нет никого справедливей и
Нет никого моей мамы добрей,
Ласковой мамочки милой моей.
строже,
Как я люблю её тёплые руки,
Тихого голоса нежные звуки.
С мамой и солнце нам светит
Холодно в мире без мамы моей.

Кто пожалеет, и кто обогреет,
Ночи не спит, когда мы
Нет никого в целом мире родней
Мамы единственной милой
заболеем?
сильней,
моей.
    (Т. Курбатова) глаза,
лучистые.
Будто бирюза – мамины
Ясные и чистые, добрые,
Словно звёздочки горят,
Озаряя всё вокруг,
И со мною говорят:
Мама – мой любимый друг!
Рядом с мамой мне светло,
И уютно, и тепло.

( Т.А. Шорыгина) Руки мамочки моей –
Пара белых лебедей:
Так нежны и так красивы,
Столько в них любви и силы!

Целый день они летают,
Будто устали не знают.
В доме наведут уют,
Платье новое сошьют,
Приласкают, обогреют –
Руки мамы всё умеют.
   ( Т.А. Шорыгина) Прочитайте пословицы
матушка.
добро.
• Нет такого дружка, как родная
• При солнышке тепло, а при матери
• Материнская ласка конца не знает.
• Сердце матери лучше солнца греет.
• Родных много, а мать роднее всего.
• Без матушки родной и цветы не цветно
• Кто мать и отца почитает, тот вовеки не
• С матерью жить – ни скуки, ни горя не
•  Птица рада  весне, а ребёнок матери.
цветут.
погибает.
знать. План
1. Вступление.
2. Любимая мама.
–Внешность.
–Черты характера.
–Моё отношение к маме.
3. Заключение.
Моя мама – самая лучшая.

file_name: сочинение_моя_мама_.ppt

description:
Сочинени
Сочинени
о маме
о маме
е е

intro:
Презентация по русскому языку сочинение"Моя любимая мама" 2 класс, русский язык
Данная презентация поможет учителю на уроке развития речи научить детей писать сочинение-описание про самого любимого и дорогого человека - маму. Ребята с помощью плана грамотно построят текст сочинения и напишут про свою маму.Данная презентация поможет учителю на уроке развития речи научить детей писать сочинение-описание про самого любимого и дорогого человека - маму. Ребята с помощью плана грамотно построят текст сочинения и напишут про свою маму.


extracted_text:
Векторы в
пространстве
Подготовил: Р
Гапизов Основные  определения  и  обозначения  для  векторов  в
пространстве  вводятся  так  же,  как  и  для  векторов  на
плоскости.
Вектор –  направленный  отрезок.  Другими  словами,
вектором  называется  отрезок,  для  которого  указано,
какой из его концов является началом, а какой концом.
Вектор характеризуется следующими элементами:
  1) начальной точкой  (точкой приложения);
  2) направлением;
  3) длиной («модулем вектора», абсолютной величиной).
еще и
Величины, которые  характеризуются,  не  только числом,
но
векторными
величинами или просто векторами. Векторами являются,
например, скорость, ускорение, сила.
направлением, называются Абсолютной
(или модулем) вектора называется
отрезка, изображающего вектор.
Абсолютная величина вектора  а  обозначается как  а  .
величиной
длина
вектора
называются
Два
совмещаются параллельным переносом.
От  любой  точки  можно  отложить  вектор,  равный
данному,
используя
притом
параллельный перенос.
только
равными,
если
они
и
один,
                           АВСD — параллелограмм, AB = CD Векторы с равными модулями и одинаковыми
направлениями также равными векторами.
Векторы  с  равными  модулями  и  противоположными
направлениями
называются противоположными
векторами.
какого-либо
Меняя
противоположное,
получается
противоположный данному: AB = −BA.
на
вектор,
направление
вектора Так же, как и на плоскости, координатами вектора с
началом в точке A1 (x1 ; y1 ; z1) и концом в точке A2 (x2 ;
y2 ; z2) называются числа x2 — x1 , y2 — y1 , z2 — z1.
Для вектора a обозначается как a (a1 ; a2 ; a3) или же
(a1 ; a2 ; a3) от
начала
На  рисунках  направление  вектора  обозначается
стрелкой
длина
рассматриваемого отрезка равна нулю, то есть отрезок
вырождается  в  точку,  то  эта  точка  тоже  может
рассматриваться  как  вектор.  Такой  вектор  называется
нулевым и имеет произвольное направление.
к
концу.
Если
Нулевой вектор — точка в пространстве.
                       Начало и конец нулевого вектора
совпадают,                                        и он не имеет длины
и направления.
Иногда обозначается как  0.
С нулевым вектором не связывают никакого
направления в пространстве. Можно считать, что
нулевой вектор
одновременно параллелен и перпендикулярен любому
вектору пространства (легко выводится из
определения). ненулевых
Два
вектора называются коллинеарными,
они
если
лежат  на  одной  прямой  или  на  параллельных
прямых.
Если векторы  а  и  b  коллинеарны и их лучи
сонаправлены, то эти векторы называются
сонаправленными.
Обозначаются как а    b .
Если векторы  a  и  b  коллинеарны, а их лучи не
являются сонаправленными, то  эти
векторы  называются противоположно
направленными.
Обозначаются как a    b .
Нулевой
сонаправленным с любым вектором.
условились
вектор
считать

file_name: Векторы в пространстве.pptx

intro: Данные презентации являются итогом  исследовательской работы групп учащихся  по теме " Векторы в пространстве". Класс был поделен на несколько групп, каждая из которых  под руководством учителя изучала в течении нескольких дней определенную тему. которую затем защищала на уроке, отвечая на вопросы как учителя . так и учеников. От группы мог выступать один из ее представителей.

title: Презентация к теме "Векторы в пространстве"  " Скалярное произведение векторов" 10 класс


extracted_text:
СКАЛЯРНОЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЕ
ВЕКТОРОВ.
Выполнил : Пущиенко К.А. Определение скалярного
произведения векторов
•Скалярным произведением двух векторов a и b будет
скалярная величина равная произведению модулей этих
векторов на косинус  угла между ними
•Скалярным произведением двух нулевых векторов  a и b
называется число , равное произведению длин этих векторов
на косинус угла между ними. 

Формулы скалярного произведения
векторов заданных координатами
В случае плоской задачи скалярное произведение  векторов
a=(ax ;ay) и b=(bx;by)воспользовавшись следующей формулой
 a.b=ax. bx + ay. by
 В случае пространственной задачи скалярное
произведение векторов a={ax;ay;az} и b={bx;by;bz} можно
найти воспользовавшись следующей формулой     a×b =ax ×
bx + ay×by +az  × bz
В случае n-мерного пространства скалярное произведение
векторов                  a = {a1;a2;…an} и b={b1;b2 ;…;bn} можно
найти по формуле                               a×b = a1 × b1 +a2 × b2 +
…+an × bn
 Свойства скалярного произведения векторов
•Скалярное произведение вектора самого на себя всегда больше или равно нуля:
a · a ≥ 0
•Скалярное произведение вектора самого на себя равно нулю тогда и только тогда,
 когда вектор равен нулевому вектору:
a · a = 0   <=>   a = 0
•Скалярное произведение вектора самого на себя равно квадрату его модуля:
a · a = |a|2
•Операция скалярного умножения коммуникативна:
a · b = b · a
•Если скалярное произведение двух не нулевых векторов равно нулю, то эти
 вектора ортогональны:
a ≠ 0, b ≠ 0, a · b = 0   <=>   a ┴ b
•(αa) · b = α(a · b)
•Операция скалярного умножения дистрибутивна:
(a + b) · c = a · c + b · c Примеры вычисления скалярного произведения
векторов для плоских задач
Пример 1.
 Найти скалярное произведение
векторов a = {1; 2} и b = {4; 8}.
Решение: a · b = 1 · 4 + 2 · 8 = 4 + 16 = 20.
Пример 2.
 Найти скалярное произведение
векторов a и b, если их длины |a| = 3, |
b| = 6, а угол между векторами равен 60˚.
Решение: a · b = |a| · |b| cos α = 3 · 6
· cos 60˚ = 9.

file_name: Скалярное произведение векторов.pptx


extracted_text:
НОВЫЕ
СУБКУЛЬТУРЫ
:
Тамблер-гёрл/бойз (веб-
панк)
Ильина Полина
10 класс
МКОУ «Пятовская СОШ» известных тамблер див,
например, Елена
Шейдлина, Joanna
Kuchta, Kimiperi. Это
девушки, обладающие
модельной внешностью, а
также загадочным и
необычным стилем. Им
присуща лёгкость и
простота. Грубо говоря, это
всего лишь последний писк
моды, но интернет внёс кое-
какие коррективы в это
определение.
Российская модель: Елена шейдлина

file_name: НОВЫЕ СУБКУЛЬТУРЫ.pptx

title: презентация по обществознанию на тему "Молодежная субкультура"


extracted_text: СУБКУЛЬТУРА БАЙКЕРОВ:МИРОВОЗЗРЕНИЕ, ЦЕННОСТИ,ТЕКСТЫ, ЯЗЫКПильщиков Александр10 классМКОУ «Пятовская СОШ» Внешний вид байкера соответствует следующим критериям: различные банданы черных тонов или какая-либо вязаная шапочка данного типа, куртка с косым замком под названием "косуха",  либо обычная большая черная кожаная куртка, на которую сверху надевается джинсовый жилет с эмблемой какого-либо мотоклуба и, конечно, кожаные черные штаны и кожаные тяжелые сапоги. Также в образ  байкера  входят длинные волосы, усы, борода; защищающие от ветра темные очки (многие байкеры часто игнорируют шлем, мотивируя это тем, что он сокращает обзор). Однако сейчас многие ездят в мотоэкипировке.  Байкер — человек, ведущий определенный стиль жизни, проникнутый духом бунтарства, несогласия с общественным мнением. Байкер не приемлет ничего формального и официального. Езда для него не просто процесс, мотоцикл не просто средство передвижения, а дорога  не просто асфальт. Всё это – верный спутник байкера, олицетворение его независимости и свободы. Для байкеров езда необходима, как воздух для дыхания, они любят ветер и скорость.В отличие от обычных мотоциклистов, у байкеров мотоцикл является частью образа жизни. Характерным также является объединение с единомышленниками на основе этого образа жизни.    БАЙКЕРСКИЕ ТЕКСТЫ    Система мировоззренческих ценностей байкеров напрямую отражается в их текстах:  поговорках, пословицах, анекдотах. БАЙК – САМЫЙ ЛУЧШИЙ  ДРУГ  БАЙКЕРА►Каждый байкер свой аппарат хвалит.►Не мил свет, коли моцика нет.►Не байкер красит мотоцикл, а мотоцикл – байкера.►Не имей сто жигулей, а имей байк.ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИДОРОГА И ЕЗДА ДЛЯ БАЙКЕРА ВСЁ ►Мототуристы хотят ехать, мотоспортсмены – доехать, а байкеры хотят уехать.► Хочешь ехать – езжай.►Молодые мотоциклисты выбирают конечный пункт и едут. Старики выбирают направление и едут.►Есть что-то уродское в "нулёвом" мотоцикле, который везут на прицепе.►Четыре колеса возят тело, а два колеса – душу! БАЙКЕР БАЙКЕРУ БРАТ►Байкер байкеру плохой резины не посоветует.►Друг – это тот человек, который сможет проснуться в 2 часа ночи, поехать на своем пикапе непонятно куда выручать тебя, если ты сломался.►Помни, что твоему партнеру надо уделять столько же внимания, сколько ты уделяешь своему карбюратору.►Если ты ведешь колонну – не плюйся.ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИБЕЗОПАСНОСТЬ ДЛЯ БАЙКЕРА ВАЖНЕЕ НЕОПРАВДАННОГО РИСКА►Байк с пьяным байкером – гроб на двух колёсах.►Хочешь доехать – не пей спиртного.►Проездишь гораздо больше, если научишься использовать больше 2-х пальцев на рычаге переднего тормоза.►Есть пьяные мотоциклисты. Есть старые мотоциклисты. Но не бывает старых пьяных мотоциклистов.►Никогда не езди быстрее, чем летает твой ангел хранитель.►Дорога ошибок не прощает!►Одна голова хорошо, а со шлемом лучше! ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИБАЙКЕР – ПОКЛОННИК СКОРОСТИ►Жизнь, возможно, и впрямь начинается после сорока, но по-настоящему интересной становится только после 150 км/час. АНЕКДОТЫВ этих анекдотах можно чётко увидеть, что байк для байкера важнее женщины.►Жена байкера проснулась рано утром. Она тихонько вылезла из кровати и на цыпочках подошла к очередному новенькому байку, который мирно стоял в комнате, с другой стороны ложа, рядом с мужем. Взяв заранее припасенную бритву, она изрезала всю резину в клочки, кислотой брызнула на краску, огромным газовым ключом сплющила раму в нескольких местах. Спицы она аккуратно вывернула и завязала узлами. Слив масло из вилки, она плеснула вместо него остатки кислоты. После этого она аккуратно расклепала цепь на 17 маленьких кусочков. Кожаное седло было согнуто в дугу с помощью тисков, любовно привернутых на обеденном столе в той же комнате. Дольше всего сопротивлялся подседельный штырь. Но и его удалось согнуть бананом, всунув в него швабру и завязав получившимся гигантским рычагом задние перья байка в узел. После этого жена облегченно вздохнула и, уткнувшись в плечо мужа, спокойно заснула. Она не знала, что жить ей осталось не больше часа...►Байкер дома разбирает свою "машину" несколько часов подряд. Рядом крутится жена. Он на нее никакого внимания. Еще через час она не выдерживает и начинает на него орать:- Вот, ты с этой штукой уже полдня возишься и меня как будто нет здесь! Я что, вещь?!Он, смотря то на нее, то на байк:- Ты ВЕЩЬ? Нее... Вот БАЙК - это ВЕЩЬ!  АНЕКДОТЫВ этих анекдотах можно чётко увидеть, что байк для байкера важнее женщины.►Байкер решил немного развеяться и отправился в кругосветный круиз. Надо ж такому случиться, что корабль затонул, и байкер оказался на необитаемом острове. В полном одиночестве проходят десять лет островной жизни. Однажды он замечает, что по по морю что-то плывет. "Нет, это не корабль,« – думает байкер. Пятно приближается ближе, и он понимает, что это не лодка и не плот. Наконец из прибоя выходит грациозная блондинка в мокром костюме с аквалангом. Она приближается к парню и спрашивает: "Как долго у тебя не было ни одной сигареты?« "Десять лет!« –  отвечает тот. Она расстегивает водонепроницаемый карман на левом рукаве и достает пачку сигарет. Он закуривает сигарету и затягивается: "Боже ж ты мой, как хорошо!" Затем блондинка спрашивает: "А как долго ты не пил старого доброго виски?» «Десять лет!» –  говорит он. Она расстегивает правый карман, достает бутылку "Чивас Ригал" и протягивает ему. Байкер делает большой глоток, произнося: "Ох, фантастика просто!" Затем блондинка, расстегивая длинную молнию комбинезона на груди, соблазнительно спрашивает: "Ну, а как давно ты не развлекался ПО-НАСТОЯЩЕМУ?" На что парень отвечает: "Мой бог! Только не говори мне, что у тебя там МОТОЦИКЛ!!! В данном анекдоте байкер предстает как любитель скорости.	►Мент останавливает мотоциклиста, подходит к нему и говорит: «Здесь, голубчик, висит знак - ограничение скорости 70км\ч, а вы летели все 250км\ч.» Мотоциклист в ответ: «Ну и как я на такой скорости могу увидеть такой маленький знак!»АНЕКДОТЫ АНЕКДОТЫЗдесь наблюдается намёк на независимость байкера от внешних факторов и обстоятельств, в отличие от водителей автомобилей.►Злоба в глазах автомобилиста, смотpящего на пpоезжающих мимо байкеpов, пpямо пpопоpциональна длине пpобки.►Идет экзамен по правилам дорожного движения.Экзаменатор:- Перекресток, тут вы, тут автобус, тут грузовик. Кто проедет первый?Экзаменуемый:- Мотоциклист.Экзаменатор:- Почему мотоциклист??!! Откуда там взялся мотоциклист??!!Экзаменуемый:- Да кто его знает, откуда эти мотоциклисты берутся... 	ЯЗЫК БАЙКЕРОВМировоззрение байкеров отражается не только в текстах, но и в лексике. Языковая картина мира выражает приоритеты, которые выстраивает байкер вокруг себя. Это можно проследить через номинативную плотность: чем она выше, тем ценнее для байкера тот или иной объект.Кроме того, в байкерской лексике присутствует оценочность, выражающая отношение к чему-либо. Также проводится граница «Свой»/ «Чужой». Самой высокой номинативной плотностью в байкерском сленге обладает лексико-тематическая группа «Мотоцикл», включающая в себя 112 лексических единиц.Эта лексико-тематическая группа, в свою очередь, делится по типу мотоцикла и по производителю мотоцикла.  Виды мотоцикловБритва — ‘спортивный мотоцикл’.Боб — ‘круизер или чоппер, с которого снято или убрано за ненадобностью все лишнее’.Круизер  — ‘мотоцикл в американском стиле 50-х годов, отличающийся широкопрофильными шинами небольшого диаметра, массивными передними вилками, глубокими крыльями’.Пластмасса — ‘спортивный мотоцикл’. Пуля — ‘спортивный мотоцикл’.Пчела  — ‘спортивный мотоцикл’.Пылесос — ‘спортивный мотоцикл’. Совкоцикл — ‘мотоцикл отечественного производства’.Чоппероид — ‘мотоцикл, построенный в стиле американских кастомов Harley-Davidson’. Марки мотоцикловВымя  — ‘мотоцикл марки Yamaha V-MAX’.Физер  — ‘мотоцикл марки Yamaha FZR’.Бандос — ‘мотоцикл марки Suzuki GSF Bandit’. Раш — ‘мотоцикл марки Yamaha R6’.Тыгдым  — ‘мотоцикл марки Yamaha TDM850/TDM900’. Эр — ‘мотоцикл марки Yamaha R1’.Сибер — ‘мотоцикл маркиHonda CBR’. Джиксер — ‘мотоцикл марки Suzuki GSX-R’.  Эта лексико-тематическая группа включает в себя 68 лексем, например:Баллон —  ‘задняя покрышка’.Блин  — ‘колесо без спиц’.Вынос — ‘подножки чоппера, вынесенные вперед на кронштейнах для более комфортного движения’.Горшок — ‘цилиндр двигателя’.Дуги — ‘защита для двигателя и ног из стальных труб’.Паук — ‘патрубки выпускной cистемы’. ЛЮДИСледующая лексико-тематическая группа, насчитывающая 58 лексических единиц, включает в себя окружающих байкера людей. Условно в этой группе выделяются: - собственно байкер (трайкер, пуля, дед, клубень) - пассажир байкера (балласт, второй, рюкзак)  - владелец скутера/автомобиля (диванщик, козел, табуреточник, шахматист) - человек, подражающий байкеру (крендель, кекс, скамейкер)    ВИДЫ ЕЗДЫЭта лексико-тематическая группа включает в себя 30 лексем, например:Валить —  ‘ехать уверенно и быстро’.Колбасить — 'ездить без определённой цели и направления, кататься'.Отжигать — ‘ехать очень быстро, изначально — проворачивание двигателем колеса на месте до появления дыма’.Пулять  — ‘передвигаться со значительной скоростью, обычно — с громадным превышением разрешенного лимита’. Рассекать — ‘красиво, не торопясь, передвигаться на байке’.Тошнить – ‘ехать медленно’. Эта лексико-тематическая группа, как и предыдущая, насчитывает 30 лексем, например:Байкерсы  — ‘тяжелые сапоги байкера, зачастую украшены цепями, вставками из змеиной кожи, кожаными ремешками’.Бандана — ‘платок для предохранения головы от дорожной пыли’. Дождевик — ‘непромокаемый комбинезон’.Комбез — ‘полная гоночная или дорожная экипировка: куртка и штаны, которые соединены молнией либо слитны’.Консервы — ‘мотоциклетные или авиационные очки’.Косуха — ‘короткая кожаная куртка с большим запахом, молниями на рукавах, карманчиком для зажигалки’.Перчи — ‘мото-перчатки’.Чапсы — ‘прародители современных кожаных штанов’.ОДЕЖДА, ЭКИПИРОВКА, АКСЕССУАРЫ ОНИМЫОтдельную группу в лексике байкера составляют онимы, представленные в виде интернет-никнеймов и названий мотоклубов, напрямую отражающие субкультурное байкерское мировоззрение.НИКНЕЙМЫ Железный – маскулинностьAdrenalin670 – пристрастие к скоростиВепрь – свирепость, мощь, агрессивностьВольный ветер – свобода, романтизмCrazyDr1v3r – безбашенность, пристрастие к скоростиБеспризорник – свобода, романтизмYaстреb –  свобода, скоростьЧерный медведь – свирепость, агрессивность, мощьВитязь ночи – брутальность, маскулинность, романтизм МОТОКЛУБЫСтальные когти – агрессивность, сила, свирепостьNight Riders – любовь к скорости, романтизмВзорвавшие ад – сила, маскулинность, брутальностьСтальные монстры – агрессивность, сила, свирепостьСтепные кочевники – любовь к свободе, романтизмМустанги – сила, скорость, выносливостьVaryag – брутальность, маскулинность, силаПризраки дорог – идея дороги, романтизм, свободаСвободная стая – свобода, братство, романтизмСтепные ястребы – свобода, скорость, романтизмВольник – романтизм, свободаСтальная Воля – сила, свободаHooligans MC – романтизм, базбашенностьОНИМЫ

alt: СУБКУЛЬТУРА БАЙКЕРОВ: МИРОВОЗЗРЕНИЕ,

description:
СУБКУЛЬТУРА БАЙКЕРОВ:МИРОВОЗЗРЕНИЕ, ЦЕННОСТИ,ТЕКСТЫ, ЯЗЫК

Пильщиков Александр
10 класс
МКОУ «Пятовская СОШ»

alt: Внешний вид байкера соответствует следующим критериям: различные банданы черных тонов или какая-либо вязаная шапочка данного типа, куртка с косым замком под названием "косуха", либо обычная…

description:
Байкер — человек, ведущий определенный стиль жизни, проникнутый духом бунтарства, несогласия с общественным мнением. Байкер не приемлет ничего формального и официального. Езда для него не просто процесс, мотоцикл не просто средство передвижения, а дорога  не просто асфальт. Всё это – верный спутник байкера, олицетворение его независимости и свободы. Для байкеров езда необходима, как воздух для дыхания, они любят ветер и скорость.
В отличие от обычных мотоциклистов, у байкеров мотоцикл является частью образа жизни. Характерным также является объединение с единомышленниками на основе этого образа жизни.

description:
БАЙК – САМЫЙ ЛУЧШИЙ  ДРУГ  БАЙКЕРА

►Каждый байкер свой аппарат хвалит.

►Не мил свет, коли моцика нет.

►Не байкер красит мотоцикл, а мотоцикл – байкера.

►Не имей сто жигулей, а имей байк.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ

ДОРОГА И ЕЗДА ДЛЯ БАЙКЕРА ВСЁ

 ►Мототуристы хотят ехать, мотоспортсмены – доехать, а байкеры хотят уехать.

► Хочешь ехать – езжай.

►Молодые мотоциклисты выбирают конечный пункт и едут. Старики выбирают направление и едут.

►Есть что-то уродское в "нулёвом" мотоцикле, который везут на прицепе.

►Четыре колеса возят тело, а два колеса – душу!

description:
БАЙКЕР БАЙКЕРУ БРАТ
►Байкер байкеру плохой резины не посоветует.
►Друг – это тот человек, который сможет проснуться в 2 часа ночи, поехать на своем пикапе непонятно куда выручать тебя, если ты сломался.
►Помни, что твоему партнеру надо уделять столько же внимания, сколько ты уделяешь своему карбюратору.
►Если ты ведешь колонну – не плюйся.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ

БЕЗОПАСНОСТЬ ДЛЯ БАЙКЕРА ВАЖНЕЕ
НЕОПРАВДАННОГО РИСКА
►Байк с пьяным байкером – гроб на двух колёсах.
►Хочешь доехать – не пей спиртного.
►Проездишь гораздо больше, если научишься использовать больше 2-х пальцев на рычаге переднего тормоза.
►Есть пьяные мотоциклисты. Есть старые мотоциклисты. Но не бывает старых пьяных мотоциклистов.
►Никогда не езди быстрее, чем летает твой ангел хранитель.
►Дорога ошибок не прощает!
►Одна голова хорошо, а со шлемом лучше!

alt: ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ БАЙКЕР –

description:
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ

БАЙКЕР – ПОКЛОННИК СКОРОСТИ

►Жизнь, возможно, и впрямь начинается после сорока, но по-настоящему интересной становится только после 150 км/час.

description:
АНЕКДОТЫ

В этих анекдотах можно чётко увидеть, что байк для байкера важнее женщины.

►Жена байкера проснулась рано утром. Она тихонько вылезла из кровати и на цыпочках подошла к очередному новенькому байку, который мирно стоял в комнате, с другой стороны ложа, рядом с мужем. Взяв заранее припасенную бритву, она изрезала всю резину в клочки, кислотой брызнула на краску, огромным газовым ключом сплющила раму в нескольких местах. Спицы она аккуратно вывернула и завязала узлами. Слив масло из вилки, она плеснула вместо него остатки кислоты. После этого она аккуратно расклепала цепь на 17 маленьких кусочков. Кожаное седло было согнуто в дугу с помощью тисков, любовно привернутых на обеденном столе в той же комнате. Дольше всего сопротивлялся подседельный штырь. Но и его удалось согнуть бананом, всунув в него швабру и завязав получившимся гигантским рычагом задние перья байка в узел. После этого жена облегченно вздохнула и, уткнувшись в плечо мужа, спокойно заснула. Она не знала, что жить ей осталось не больше часа...

►Байкер дома разбирает свою "машину" несколько часов подряд. Рядом крутится жена. Он на нее никакого внимания. Еще через час она не выдерживает и начинает на него орать:- Вот, ты с этой штукой уже полдня возишься и меня как будто нет здесь! Я что, вещь?!Он, смотря то на нее, то на байк:- Ты ВЕЩЬ? Нее... Вот БАЙК - это ВЕЩЬ!

description:
АНЕКДОТЫ

В этих анекдотах можно чётко увидеть, что байк для байкера важнее женщины.

►Байкер решил немного развеяться и отправился в кругосветный круиз. Надо ж такому случиться, что корабль затонул, и байкер оказался на необитаемом острове. В полном одиночестве проходят десять лет островной жизни. Однажды он замечает, что по по морю что-то плывет. "Нет, это не корабль,« – думает байкер. Пятно приближается ближе, и он понимает, что это не лодка и не плот. Наконец из прибоя выходит грациозная блондинка в мокром костюме с аквалангом. Она приближается к парню и спрашивает: "Как долго у тебя не было ни одной сигареты?« "Десять лет!« –  отвечает тот. Она расстегивает водонепроницаемый карман на левом рукаве и достает пачку сигарет. Он закуривает сигарету и затягивается: "Боже ж ты мой, как хорошо!" Затем блондинка спрашивает: "А как долго ты не пил старого доброго виски?» «Десять лет!» –  говорит он. Она расстегивает правый карман, достает бутылку "Чивас Ригал" и протягивает ему. Байкер делает большой глоток, произнося: "Ох, фантастика просто!" Затем блондинка, расстегивая длинную молнию комбинезона на груди, соблазнительно спрашивает: "Ну, а как давно ты не развлекался ПО-НАСТОЯЩЕМУ?" На что парень отвечает: "Мой бог! Только не говори мне, что у тебя там МОТОЦИКЛ!!!

description:
В данном анекдоте байкер предстает как любитель скорости.
►Мент останавливает мотоциклиста, подходит к нему и говорит: «Здесь, голубчик, висит знак - ограничение скорости 70км\ч, а вы летели все 250км\ч.» Мотоциклист в ответ: «Ну и как я на такой скорости могу увидеть такой маленький знак!»

АНЕКДОТЫ

description:
АНЕКДОТЫ

Здесь наблюдается намёк на независимость байкера от внешних факторов и обстоятельств, в отличие от водителей автомобилей.

►Злоба в глазах автомобилиста, смотpящего на пpоезжающих мимо байкеpов, пpямо пpопоpциональна длине пpобки.

►Идет экзамен по правилам дорожного движения.Экзаменатор:- Перекресток, тут вы, тут автобус, тут грузовик. Кто проедет первый?Экзаменуемый:- Мотоциклист.Экзаменатор:- Почему мотоциклист??!! Откуда там взялся мотоциклист??!!Экзаменуемый:- Да кто его знает, откуда эти мотоциклисты берутся...

description:
	ЯЗЫК БАЙКЕРОВ

Мировоззрение байкеров отражается не только в текстах, но и в лексике. Языковая картина мира выражает приоритеты, которые выстраивает байкер вокруг себя. Это можно проследить через номинативную плотность: чем она выше, тем ценнее для байкера тот или иной объект.
Кроме того, в байкерской лексике присутствует оценочность, выражающая отношение к чему-либо. Также проводится граница «Свой»/ «Чужой».

description:
Самой высокой номинативной плотностью в байкерском сленге обладает лексико-тематическая группа «Мотоцикл», включающая в себя 112 лексических единиц.
Эта лексико-тематическая группа, в свою очередь, делится по типу мотоцикла и по производителю мотоцикла.

description:
Виды мотоциклов

Бритва — ‘спортивный мотоцикл’.
Боб — ‘круизер или чоппер, с которого снято или убрано за ненадобностью все лишнее’.
Круизер  — ‘мотоцикл в американском стиле 50-х годов, отличающийся широкопрофильными шинами небольшого диаметра, массивными передними вилками, глубокими крыльями’.
Пластмасса — ‘спортивный мотоцикл’.
Пуля — ‘спортивный мотоцикл’.
Пчела  — ‘спортивный мотоцикл’.
Пылесос — ‘спортивный мотоцикл’.
Совкоцикл — ‘мотоцикл отечественного производства’.
Чоппероид — ‘мотоцикл, построенный в стиле американских кастомов Harley-Davidson’.

alt: Марки мотоциклов Вымя — ‘мотоцикл марки

description:
Марки мотоциклов
Вымя  — ‘мотоцикл марки Yamaha V-MAX’.Физер  — ‘мотоцикл марки Yamaha FZR’.Бандос — ‘мотоцикл марки Suzuki GSF Bandit’. Раш — ‘мотоцикл марки Yamaha R6’.Тыгдым  — ‘мотоцикл марки Yamaha TDM850/TDM900’.
Эр — ‘мотоцикл марки Yamaha R1’.Сибер — ‘мотоцикл маркиHonda CBR’.
Джиксер — ‘мотоцикл марки Suzuki GSX-R’.

description:
Эта лексико-тематическая группа включает в себя 68 лексем, например:

Баллон —  ‘задняя покрышка’.

Блин  — ‘колесо без спиц’.

Вынос — ‘подножки чоппера, вынесенные вперед на кронштейнах для более комфортного движения’.
Горшок — ‘цилиндр двигателя’.
Дуги — ‘защита для двигателя и ног из стальных труб’.
Паук — ‘патрубки выпускной cистемы’.

description:
ЛЮДИ

Следующая лексико-тематическая группа, насчитывающая 58 лексических единиц, включает в себя окружающих байкера людей. Условно в этой группе выделяются:

 - собственно байкер (трайкер, пуля, дед, клубень)

 - пассажир байкера (балласт, второй, рюкзак)

 - владелец скутера/автомобиля (диванщик, козел, табуреточник, шахматист)

 - человек, подражающий байкеру (крендель, кекс, скамейкер)

description:
ВИДЫ ЕЗДЫ

Эта лексико-тематическая группа включает в себя 30 лексем, например:

Валить —  ‘ехать уверенно и быстро’.

Колбасить — 'ездить без определённой цели и направления, кататься'.

Отжигать — ‘ехать очень быстро, изначально — проворачивание двигателем колеса на месте до появления дыма’.

Пулять  — ‘передвигаться со значительной скоростью, обычно — с громадным превышением разрешенного лимита’.
Рассекать — ‘красиво, не торопясь, передвигаться на байке’.

Тошнить – ‘ехать медленно’.

description:
Эта лексико-тематическая группа, как и предыдущая, насчитывает 30 лексем, например:
Байкерсы  — ‘тяжелые сапоги байкера, зачастую украшены цепями, вставками из змеиной кожи, кожаными ремешками’.
Бандана — ‘платок для предохранения головы от дорожной пыли’.
Дождевик — ‘непромокаемый комбинезон’.
Комбез — ‘полная гоночная или дорожная экипировка: куртка и штаны, которые соединены молнией либо слитны’.
Консервы — ‘мотоциклетные или авиационные очки’.
Косуха — ‘короткая кожаная куртка с большим запахом, молниями на рукавах, карманчиком для зажигалки’.
Перчи — ‘мото-перчатки’.
Чапсы — ‘прародители современных кожаных штанов’.

ОДЕЖДА, ЭКИПИРОВКА, АКСЕССУАРЫ

description:
ОНИМЫ

Отдельную группу в лексике байкера составляют онимы, представленные в виде интернет-никнеймов и названий мотоклубов, напрямую отражающие субкультурное байкерское мировоззрение.

НИКНЕЙМЫ

Железный – маскулинность
Adrenalin670 – пристрастие к скорости
Вепрь – свирепость, мощь, агрессивность
Вольный ветер – свобода, романтизм
CrazyDr1v3r – безбашенность, пристрастие к скорости
Беспризорник – свобода, романтизм
Yaстреb –  свобода, скорость
Черный медведь – свирепость, агрессивность, мощь
Витязь ночи – брутальность, маскулинность, романтизм

description:
МОТОКЛУБЫ

Стальные когти – агрессивность, сила, свирепость
Night Riders – любовь к скорости, романтизм
Взорвавшие ад – сила, маскулинность, брутальность
Стальные монстры – агрессивность, сила, свирепость
Степные кочевники – любовь к свободе, романтизм
Мустанги – сила, скорость, выносливость
Varyag – брутальность, маскулинность, сила
Призраки дорог – идея дороги, романтизм, свобода
Свободная стая – свобода, братство, романтизм
Степные ястребы – свобода, скорость, романтизм
Вольник – романтизм, свобода
Стальная Воля – сила, свобода
Hooligans MC – романтизм, базбашенность

ОНИМЫ


extracted_text:
Умножение
Умножение
Умножение
Умножение
вектора на число
вектора на число
вектора на число
вектора на число
Подготовила:: Ковалева
 Ковалева
Подготовила
Виктория
Виктория Определение
• Произведением вектора а на число к (а≠0, к≠0)
называется вектор, модуль которого равен |а||к| и
который направлен в ту же сторону, что и вектор а,
если к>0, и в противоположную, если к<0. Если а=0
и (или) к=0, то ка=0. Правила
умножения
вектора на число

Для любых векторов а, b и любых чисел k, f
справедливы равенства:
  (kf)a=k(fa) ( сочетательный закон);
  k(a + b)= ka + kb (первый
  (k + f) a =ka + fa (второй
распределительный закон);
распределительный закон). Свойства
умножения вектора
на число
   Отметим, что (-1)а является
вектором, противоположным вектору
а, т.е. (-1)a = -а. если вектор а
ненулевой, то векторы (-1)а и а
противоположно направлены. Если
векторы а и b коллинеарны и а О, то
существует число k такое, что b= ka. Коллинеарные
вектора
  Определение.
  Вектора, параллельные одной прямой или
лежащие на одной прямой
называют коллинеарными векторами •
Свойства
коллинеарности
Коллинеарность — отношение
эквивалентности , то есть оно:
– рефлексивно:
– симметрично:
– транзитивно: Признак
коллинеарности
Теорема
Если есть два отличных от нуля коллинеарных вектора, то существует число λ такое,
что

Доказательство.
Пусть a и b одинаково направлены.

- это векторы, которые одинаково направлены и имеют одну и ту же абсолютную
величину |b|. Значит, они равны:

Когда векторы a и b противоположно направлены аналогично заключаем, что
•
•

file_name: умножение вектора на число.ppt

title: Презентация к теме "Векторы в пространстве"  " Умножение вектора на число" 10 класс


extracted_text: ПАРАЛЛЕЛЬНЫЙ ПЕРЕНОС В ПРОСТРАНСТВЕПараллельный перенос или трансляция ― частный случай движения, при котором все точки пространства перемещаются в одном и том же направлении на одно и то же расстояние.  Наглядно это движение можно представить себе как сдвиг всей плоскости в  направлении данного вектора на его длину. Так же как и на плоскости, в пространстве можно выполнить параллельный перенос системы координат. Формулы и их доказательства для пространственного случая аналогичны плоскому случаю. Преобразование, при котором произвольная точка (х; у; z) фигуры переходит в точку (х+a; у+в; z+с), где числа а, в, с одни и те же для всех точек (х; у; z), называется параллельным переносом.Задается формулами:                            х’= х+а                             у’= у+в                             z’ = z+c АВ АА1 = р  и  ВВ1 = р   Доказать:  А1В1 = АВДоказательство:По правилу треугольника АВ1 = АА1 + А1В1, с другой стороны,АВ1 = АВ + ВВ1      АА1 + А1В1 = АВ + ВВ1     А1В1 = АВ.    Что и требовалось доказать.Докажем, что параллельный перенос является движением:B1В Помимо четырех свойств, присущих параллельному переносу на плоскости:   1.   Параллельный перенос есть движение.   2.   При параллельном переносе точки смещаются по          параллельным (или совпадающим) прямым на одно и то же расстояние.   3.   При параллельном переносе каждая прямая переходит в параллельную ей прямую (или в себя).   4.   Каковы бы ни были точки А и А', существует единственный параллельный перенос, при котором точка А переходит в точку А‘. ;Пространственный перенос включает в себя еще одно         свойство:   5.   При параллельном переносе в пространстве каждая плоскость переходит либо в себя, либо в параллельную ей плоскость. Параллельный перенос используется в тех случаях, когда необходимо преобразовать пространство или его части, при котором все точки будут смещаться в одном и том же направлении на одно и то же расстояние.Наглядным примером параллельного переноса может служить геометрия узора паркета, состоящего из группы элементов распределённых на плоскости.Другими словами параллельный перенос помогает спроецировать требуемые детали и части конструкции, развивает пространственное мышление. Понятие параллельного переноса началось с обычного параллелизма на евклидовой плоскости, для которой Фердинанд Миндинг в 1837 г. указал возможность обобщить её на случай поверхности в R3 с помощью введенного им понятия. Это указание Миндинга послужило отправным пунктом для Туллио Леви-Чивиты, который, оформляя аналитически параллельный перенос касательного вектора на поверхности, обнаружил зависимость его только от метрики поверхности и обобщил новое понятие для n-3поверхности. Дальнейшие углубление этого понятия связаны с развитием общей теории связностей.

file_name: Дедопенько, Гапизов , Кондрат параллельный перенос.ppt

alt: ПАРАЛЛЕЛЬНЫЙ ПЕРЕНОС В ПРОСТРАНСТВЕ

description:
ПАРАЛЛЕЛЬНЫЙ ПЕРЕНОС В ПРОСТРАНСТВЕ

Параллельный перенос или трансляция ― частный случай движения, при котором все точки пространства перемещаются в одном и том же направлении на одно и то же расстояние.

alt: Преобразование, при котором произвольная точка (х; у; z) фигуры переходит в точку (х+a; у+в; z+с), где числа а , в , с одни и те…

description:
Преобразование, при котором произвольная точка (х; у; z) фигуры переходит в точку (х+a; у+в; z+с), где числа а, в, с одни и те же для всех точек (х; у; z), называется параллельным переносом.
Задается формулами:
                           х’= х+а
                           у’= у+в
                           z’ = z+c

А

В

alt: АА1 = р и ВВ1 = р Доказать:

description:
АА1 = р  и  ВВ1 = р
Доказать:  А1В1 = АВ

Доказательство:
По правилу треугольника АВ1 = АА1 + А1В1, с другой стороны,
АВ1 = АВ + ВВ1      АА1 + А1В1 = АВ + ВВ1     А1В1 = АВ.
Что и требовалось доказать.

Докажем, что параллельный перенос является движением:

B1

В

description:
Помимо четырех свойств, присущих параллельному переносу на плоскости:
   1.   Параллельный перенос есть движение.
   2.   При параллельном переносе точки смещаются по          параллельным (или совпадающим) прямым на одно и то же расстояние.
   3.   При параллельном переносе каждая прямая переходит в параллельную ей прямую (или в себя).
   4.   Каковы бы ни были точки А и А', существует единственный параллельный перенос, при котором точка А переходит в точку А‘. ;
Пространственный перенос включает в себя еще одно         свойство:
   5.   При параллельном переносе в пространстве каждая плоскость переходит либо в себя, либо в параллельную ей плоскость.

alt: Параллельный перенос используется в тех случаях, когда необходимо преобразовать пространство или его части, при котором все точки будут смещаться в одном и том же направлении…

description:
Параллельный перенос используется в тех случаях, когда необходимо преобразовать пространство или его части, при котором все точки будут смещаться в одном и том же направлении на одно и то же расстояние.

Наглядным примером параллельного переноса может служить геометрия узора паркета, состоящего из группы элементов распределённых на плоскости.

Другими словами параллельный перенос помогает спроецировать требуемые детали и части конструкции, развивает пространственное мышление.

intro: Данные презентации являются итогом  исследовательской работы групп учащихся  по теме " Декартовы координаты  в пространстве". Класс был поделен на несколько групп, каждая из которых  под руководством учителя изучала в течении нескольких дней определенную тему. которую затем защищала на уроке, отвечая на вопросы как учителя . так и учеников. От группы мог выступать один из ее представителей.

title: Презентация к теме " Декартовы координаты в пространстве"  " Параллельный перенос"10 класс


extracted_text:
Теория и практика.
ЗАДАНИЕ №1 ЧТОБЫ ПРАВИЛЬНО СДЕЛАТЬ ЗАДАНИЕ 1 ЕГЭ,
НЕОБХОДИМО:
1. внимательно прочитать текст;
2. вникнуть в его содержание;
3. определить, какая информация в тексте
главная, а какая второстепенная;
4. выбрать два правильных ответа, где была бы
передана вся главная информация текста
целиком, а не частями. запутывают,
ТЕОРИЯ
Иногда ответ очевиден. Но иногда варианты
ответов
смешивая  в  них
главную и неглавную информацию, или дают
главную  информацию  не  целиком,  добавляя
в неё второстепенную. В таком случае нужно
действовать методом исключения:
берем каждый вариант по очереди;
ищем
подтверждение
или
ему
опровержение в тексте. ПОДСКАЗКИ:
1. часто в третьем предложении
содержится вывод из всего текста,
что не может быть второстепенным
и обязательно должно быть в
выбранном варианте ответа;
2. правильные ответы иногда бывают
больше всех остальных по объему
(визуально занимают больше всех
строк); 3. так как правильные ответы
отражают одну и ту же
информацию, они очень похожи по
содержанию и зачастую
представляют собой одно и то же,
только написанное разными
словами, это должно бросаться в
глаза. 1. Первый  ответ  не  подходит,  так  как  Роберт  Гук  не
структурной  единицей  любого
называл
организма,  он  полагал,  что  клетка  присуща  только
пробке и бузине.
клетку
2. Во втором ответе нет ничего про Гука, а это важно.
3. В третьем есть информация только из начала текста
и  нет  ничего  важного    из  второго  и  третьего
предложений.
.Правильные  ответы    4  и  5:  в  них  есть  информация  о
всех ученых и их достижениях, нет ничего лишнего, они
примерно  одинаковые  по  объему  и  очень  похожи  по
содержанию, многие фразы откровенно повторяются. Вариант 1: наука отрицает, и...? Что дальше? Основная мысль в том,
что это отрицание "не раз тормозило развитие науки", а её здесь нет.
Этот вариант не подходит.
Вариант  2  также  не  подходит  изза  отсутствия  вывода  из  всей
данной информации.
Вариант  3    один  из  верных,  он  включает  в  себя как  историю  об
отказе изучать метеориты, так и вывод из этой истории.
В  варианте 4  нет  информации  ни  о  том,  где  именно  это  считалось
плодом  фантазии,  ни  о  том,  что  это  приводило  к  торможению
развития науки.
Вариант  5    второй  из  верных  вариантов.  В  нем  есть  вся  основная
информация, подобно третьему варианту.
Правильные ответы  3 и 5. груйпфрутовым
Вариант  1:  зрительные  впечатления  "влияют  на
представление  о  том,  что  мы  едим".  Пример  с
апельсиновым  и
соками  лишь
иллюстрирует  это.  И  уж  точно  об  этом  примере
эксперименте не знает любой хороший повар  об этом
в тексте не сказано. Вариант неверный.
Вариант  2    один  из  верных  вариантов.  Сказано  про
влияние зрительных впечатлений на аппетит и про то,
какое  это  влияние.  Именно  на  основе  этого  влияния
повара "красиво оформляют блюдо".
Вариант  3  неверный:  про  обоняние  в  тексте  нет  ни
слова.
Вариант  4    второй  из  верных  вариантов.  В  нем  есть
вся нужная информация, он очень похож на второй.

file_name: Задание №1 егэ 2018.pptx

description:
Теория и практика.
ЗАДАНИЕ №1

intro: В данной презентации дан материал для выполнения задания № 1 ЕГЭ по русскому языку. Надеюсь, что данная презентация будет большим подспорьем для учителей русского языка, которые работают в 11-ом классе. Презентация позволяет легко и доступно объяснить алгоритм выполнения задания №1Алгоритм выполнения Задания №1 ЕГЭ по русск. яз.

title: Алгоритм выполнения задания №1 ЕГЭ по русскому языку (11 класс)


extracted_text:
Исследовательская работа
РЕАЛЬНОЕ И ВИРТУАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ В ЖИЗНИ
СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ

Руководитель педагогпсихолог
 МБОУ гимназия №105
Стрельцова Э.И. ПРОБЛЕМА: далеко не все подростки
реальную опасность.
понимают, что виртуальное
пространство содержит вполне ЗАДАЧИ:
  охарактеризовать и проанализировать на основе
анализа литературы по данной теме теоретические
основы  и  сущность  проблемы  общения  в  целом  и
виртуального
частности;
общения
в
обосновать  и  экспериментально  доказать,  что
существуют  гендерные  и  возрастные  различия
особенностей  общения  подростков  в  Интернете;
правила
разработать
безопасного  общения  в  интернетпространстве;
популяризировать
и Для  решения  поставленных  задач  использовалась
совокупность методов исследования:
теоретические (анализ, синтез, моделирование),
практические  (анкетирование,  тестирование,  наблюдение,
эксперимент, беседа),
методы
(статистическая обработка, интерпретация результатов. )
математической
обработки
информации
методы
(диаграммы, графики, таблицы).
графического
изображения
информации ГИПОТЕЗА
ИССЛЕДОВАНИЯ:
существует взаимосвязь
между гендерными и
возрастными различиями и
отношением к своей
безопасности в интернете. Анкета:  пол м / ж
1. Как ты считаешь, много ли у тебя друзей?
Много Мало Достаточно
Другой ответ _________________________________
2. Общаешься ли ты по sms или с помощью Интернета?
Да Нет Другое________________________
3. Как часто ты пользуешься Интернетом (sms) для общения:
каждый день
12 раза в неделю
от 1 до 3 раз в месяц
очень редко (один раз в несколько месяцев)
другое___________________________
4. Каким из перечисленных ниже средств общения в Интернете ты пользуешься чаще всего?
«в контакте»
чат
форум
ролевые игры
электронная почта
социальные сети другое_____________
5. Как тебе больше нравится общаться:
с помощью Интернета
в реальной жизни.
6. Какое общение больше занимает место в твоей жизни:
общение в реальной жизни
общение в сети
7.Как ты думаешь, сможет общение в сети в будущем заменить реальное общение?
Да Нет
Обоснуй свой ответ_________________________________________
8.Достаточно ли ты осведомлен о правилах безопасного поведения в интернете?
Да Нет Затрудняюсь ответить вопросы анкеты
11 класс
8 класс
итого
1 Как ты считаешь, много ли у тебя друзей?
Много
Мало
Достаточно
2 Общаешься ли ты с помощью интернета?
Да
Нет
Другое
3 Как часто ты пользуешься интернетом для общения?
Каждый день
12 раза в неделю
от 1 до 3 раз в месяц
очень редко
другое
никогда
5 Как тебе больше нравится общаться?
С помощью интернета
В реальной жизни
Оба варианта
6 Какое общение занимает большее место в твоей жизни?
В реальной жизни
В сети
Одинаково
7 Сможет ли общение в сети заменить реальное?
Да
Нет
8 Достаточно ли ты знаешь о правилах  общения в сети?
Да

Нет
Затрудняюсь с ответом.

17
10
7
32
1
1
29
3
1
0
0
1
14
7
13
8
12
14
20
14
19
13
2
22
4
8
33
1
0
26
4
1
2
1
0
9
11
14
15
7
12
12
22
25
9
0
39
14
15
65
2
1
55
7
2
2
1
1
23
18
27
23
19
26
32
36
44
22
2 Сравнительный анализ анкет
по классам
120
100
80
60
40
20
0
1 вопрос
2 вопрос
3 вопрос
4 вопрос
5 вопрос
6 вопрос
7 вопрос
8 вопрос

11 класс
8 класс Анализ гендерных различий
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1 вопрос
2 вопрос
3 вопрос
5 вопрос
7 вопрос
8 вопрос

мальчики
девочки СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: реальное и виртуальное общение презентация.ppt

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Научно-исследовательская работа "Реальное и виртуальное общение в жизни современных подростков" (выступление)


extracted_text:
Осевая симметрия
Геометрия Содержание
1. Симметрия
2. Осевая симметрия
3. Симметрия в геометрии, природе,
архитектуре, поэзии
4. Заключение Определение
Симметрия (от греч. Symmetria – соразмерность), в
широком смысле – неизменность структуры материального
объекта относительно его преобразований. Симметрия
играет огромную роль в искусстве и архитектуре. Но ее
можно заметить и в музыке, и в поэзии. Симметрия широко
встречается в природе, в особенности у кристаллов, у
растений и животных. Симметрия может встретиться и в
других разделах математики, например при построении
графиков функций.
Симметрия относительно прямой — это осевая симметрия Осевая симметрия
Две точки, лежащие на одном перпендикуляре к
данной прямой по разные стороны и на
одинаковом расстоянии от нее, называются
симметричными относительно данной прямой. Фигуры, обладающие одной
осью симметрии
Угол
Равнобедренный
треугольник
Равнобедренная трапеция Фигуры, обладающие двумя
осями симметрии
Прямоугольник
Ромб Фигуры, имеющие более
двух осей симметрии
Квадрат
Равносторонний
треугольник
Круг Фигуры, не обладающие
осевой симметрией
Произвольный
треугольник
Параллелограмм
Неправильный
многоугольник Построение
точки, симметричной данной
отрезка, симметричного данному
треугольника, симметричного
данному Построение точки,
симметричной данной
с
1. АОс
2. АО=ОА’
А
О
А’ Построение отрезка,
симметричного данному
В
O
А
1. АА’с, АО=ОА’.
2. ВВ’с, ВО’=О’В’.
3. А’В’ – искомый
отрезок.
с
O'
В’
А’ Построение   треугольника,
симметричного  данному
В
С
O
А
с
O’
O”
С’
А’
1. AA’c   AO=OA’
2. BB’c  BO’=O’B’
3. СС’c  СO”=O”С’
4.  A’B’С’ –
искомый
треугольник.
В’ Для каждого из случаев, представленных на
рисунке, постройте точки А' и В', симметричные
точкам А и В, относительно прямой с.
А
В
В
с
А
В
с
А
с Для каждого из случаев, представленных на
рисунке, постройте точки А' и В', симметричные
точкам А и В относительно прямой с.
А
А'
В
В'
с
В'
А
В
А'
с
А
А'
В
с
В' Постройте треугольники, симметричные
данным, относительно прямой с.
с
с Постройте треугольники,
симметричные данным, относительно
прямой с.
с
с Симметрия в природе В архитектуре Симметрия в поэзии
Пушкин А.С. «Медный
всадник»
…В гранит оделася Нева;
Мосты повисли над водами;
Темнозелеными садами
Ее покрылись острова… Заключение
Симметрию можно обнаружить
почти везде, если знать, как ее искать.
Многие народы с древнейших времен
владели представлением о симметрии в
широком смысле – как об
уравновешенности и гармонии.
Творчество людей во всех своих
проявлениях тяготеет к симметрии.
Посредством симметрии человек всегда
пытался, по словам немецкого
математика Германа Вейля, «постичь и
создать порядок, красоту и
совершенство».

file_name: осевая симметрия.pptx

description:
Осевая симметрия
Геометрия

description: Симметрия в природе

description: В архитектуре

title: Презентация к теме " Декартовы координаты в пространстве"  " Осевая симметрия"10 класс


extracted_text:
Урок обобщения на тему:
«ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИКИ»
Учитель математики
Макарова Г.С.
           МОУ ООШ пст.Русаново обобщение и коррекция знаний по
теме;
 формирование умений применять
полученные знания по теме при
решении задач;
 воспитание мотивов учения,
организация делового общения;
развитие логического мышления,
математической речи учащихся,
способности вести учебную дискуссию. параллелограмм
квадрат
прямоугольник
четырехугольник
и
трапеция
ромб
равнобедренная
прямолгольн
ая свойства
паралле
лограмм
прямоу
гольни
к
ромб
квадр
ат
Противоположные
стороны равны
Все стороны равны
Противоположные
углы равны
Все углы равны
Диагонали точкой
пересечения делятся
пополам
Диагонали равны
Диагонали
перпендикулярны
Диагонали являются
биссектрисами углов ТЕСТ  1. Любой прямоугольник является:
      2. Если в четырехугольнике диагонали перпендикулярны, то он является:
а) ромбом
б) квадратом
в) параллелограммом
г) нет верного ответа
а) ромбом
б) квадратом
в) прямоугольником
г) нет верного ответа
      3.  У ромба:
а) все углы равны
б) все стороны равны
в) диагонали равны
г) нет верного ответа
      4. Квадрат – это :
г) нет верного ответа
а) трапеция
б) ромб
в) прямоугольник
г) нет верного ответа
вариа
1
нт
а) параллелограмм с равными сторонами
б) параллелограмм у которого все углы равны.
в) прямоугольник с равными сторонами
       5. У какого четырехугольника диагонали равны: 2. Если в параллелограмме диагонали перпендикулярны, то он является:
 1.Любой ромб является:
а) параллелограммом
б) квадратом
в) прямоугольником
г) нет верного ответа
а) квадрат
б) ромб
в) прямоугольник
г) нет верного ответа
       3. В параллелограмме:
а)все углы равны
б) все стороны равны
в) диагонали равны
г) нет верного ответа
2
 вариант
       4. Прямоугольник – это четырехугольник, в котором:
а) противолежащие стороны параллельны, а диагонали равны
б) диагонали точкой пересечения делятся пополам и являются биссектрисами
углов
в) два угла прямые и две стороны равны
г) нет верного ответа
       5. Параллелограмм – это четырехугольник у которого:
а) стороны параллельны
б) противолежащие стороны параллельны
в) стороны равны         г) нет верного ответа Устная работа с
 классом САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА 1
вариант 2
 вариант «Мне удалось систематизировать
разрозненные сведения, теперь я…»
«Труднее всего мне сегодня
показалось, когда…, и все же…» Спасибо за работу.

file_name: приложение 12.ppt

description: ТЕСТ

description:
Устная работа с
 классом

description:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА

description:
1
вариант

description:
2
 вариант

description: Спасибо за работу.

intro:
Презентация урока по геометрии в 8 классе по теме "Четырехугольники".
Цель урока:
обобщение и коррекция знаний по теме;
формирование умений применять полученные знания по теме при решении задач;
воспитание мотивов учения, организация делового общения;
развитие логического мышления, математической речи учащихся, способности вести учебную дискуссию.

title: Презентация урока "Четырехугольники"


extracted_text:
Я ЖЕЛАЮ
ВАМ
СТАРАНЬЯ,
ПОНИМАНЬЯ
И ЖЕЛАНЬЯ
МНОГО
НОВОГО
УЗНАТЬ!
corowina.ucoz.com Слово делится на части.
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Составить слово из частей. ТЕМА УРОКА:
«ЗНАЧЕНИЕ ПРИСТАВОК.
СЛИТНОЕ НАПИСАНИЕ
ПРИСТАВОК »
corowina.ucoz.com ПЛАН:
1. НАХОДИТЬ ПРИСТАВКУ В СЛОВАХ
2. ОПРЕДЕЛЯТЬ ЗНАЧЕНИЕ ПРИСТАВОК
3.ПРАВИЛЬНО ЗАПИСЫВАТЬ СЛОВА С
ПРИСТАВКАМИ
corowina.ucoz.com С
Н
Е
Ж
И
Н
К
И н
а
д
из
з
а
п
о
про
от

с
в
о
о
изозаспонадотпрово ПРИСТАВКА – ЭТО…
НАХОДИТСЯ…
часть слова
перед корнем
СЛУЖИТ…
для образования
новых слов
ОБОЗНАЧАЕТСЯ…
corowina.ucoz.com

file_name: урок январь.pptx

description:
С
Н
Е
Ж
И
Н
К
И

intro: Данная презентация ярко отображает этапы урока. Помогает вовлечь и заинтересовать учащихся к девизу, теме, плану и заданиям урока. В презентации дано определение приставки, её значение и  графическое обозначение. Есть задание в котором нужно раскрыть скобки, пользуясь правилом определения приставка это или предлог.

title: Презентация по русскому языку "Значения приставок. Слитное написание приставок»(2 класс)