extracted_text:
Оружие
массового
поражения
Химическое оружие
Преподавательорганизатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. • Химическим оружием Основу поражающего действия
химического оружия составляют боевые отравляющие вещества.
Определение и свойства химического оружия
• Отравляющие  вещества  (ОВ)  представляют собой химические
соединения, которые при применении могут наносить поражение
незащищенной живой  силе или уменьшать ее боеспособность.
• По своим поражающим свойствам ОВ отличаются от других
боевых средств:
– * они способны проникать вместе с воздухом в различные
здания,                 в  боевую технику и наносить поражения
находящимся в них людям;
– * они могут сохранять свое поражающее действие  в воздухе,
                  на местности и в различных объектах на протяжении
некоторого ,  иногда  довольно  продолжительного  времени;
– * распространяясь в больших объемах  воздуха и на больших
площадях , они  наносят поражение всем людям,
находящимся                      в сфере их действия без средств
защиты;
– * пары ОВ способны  распространяться по направлению ветра
                   на значительные расстояния от районов
непосредственного применения химического оружия. ХАРАКТЕРИСТИКА БОЕВЫХ ОТРАВЛЯЮЩИХ ВЕЩЕСТВ
• Химические боеприпасы различают по следующим характеристикам:
– * стойкости применяемого ОВ ;
– * характеру физиологического воздействия ОВ на организм человека ;
– * средствам и способам применения;
– * тактическому назначению;
– * быстроте наступающего воздействия.
• Стойкость
•
  В  зависимости от того, на протяжении какого времени  после
применения отравляющие вещества могут сохранять свое поражающее
действие, они условно подразделяются на:
–      * стойкие (иприт, люизит, VX);
–      * нестойкие (фосген, синильная кислота).
• Стойкость отравляющих веществ зависит от :
– * их  физических  и  химических свойств;
– * способов применения;
– * метеорологических условий ;
– * характера местности, на которой применены отравляющие вещества.
       Стойкие  ОВ сохраняют свое поражающее действие от нескольких  часов
до нескольких  дней  и  даже  недель. Виды БОВ по физиологическому
воздействию на человека
БОВ
Нервно
парали
тические
Кожно
нарыв
ные
Общеядо
витые
Удуша
ющие
Психохи
мические

Чихатель
ные
 Раздра
жающие
слезоточи
вые Виды БОВ
• ОВ  нервнопаралитического  действия вызывают поражение
центральной нервной системы. Основная цель применения ОВ нервно
паралитического воздействия  быстрый  и  массовый  вывод  личного
состава из строя с возможно большим числом смертельных исходов.
• ОВ кожнонарывного действия наносят поражение главным
образом через кожные покровы, а при применении их в виде аэрозолей
        и паров,  также  и через органы дыхания.
• ОВ  общеядовитого  действия  поражают через органы
дыхания, вызывая прекращение окислительных процессов в тканях
организма.
• ОВ удушающего действия поражают главным образом легкие.
• ОВ психохимического действия способны на некоторое    время
выводить  из строя живую силу противника. Эти отравляющие вещества,
воздействуя на центральную нервную систему, нарушают нормальную
психическую деятельность  человека  или вызывают  такие психические
недостатки , как временная  слепота , глухота , чувство страха ,
ограничение двигательных функций  различных  органов .  Смертельный
исход возможен при очень высокой концентрации Способы применения
БОВ могут применяться с целью:
 поражения живой силы для полного ее уничтожения или  временного
вывода из строя, что достигается применением главным образом  ОВ нервно
паралитического действия;
  подавления живой силы с целью вынудить ее в течение  определенного
времени принимать меры защиты  и  таким  образом  затруднить  ее маневр,
снизить  скорость и меткость огня; эта задача выполняется применением ОВ
кожнонарывного и нервнопаралитического действия;
     сковывания  (изнурения) противника  с  целью  затруднить его боевые
действия на длительное время и вызвать потери в личном составе; решается
эта задача применением стойких ОВ;
     заражения  местности  с  целью  вынудить противника оставить
занимаемые  позиции, воспретить или затруднить пользование некоторыми
участками местности и преодоление заграждений.. Раздражающие ОВ
• К этой группе относятся газ CS,CN, CR.
•
 СS в малых концентрациях обладает раздражающим действием на глаза
и верхние дыхательные пути, а в больших концентрациях вызывает ожоги
открытых участков кожи, в некоторых случаях — паралич дыхания,
сердца и смерть. Признаки поражения: сильное жжение и боль в глазах и
груди, сильное слезотечение, непроизвольное смыкание век, чихание,
насморк (иногда с кровью), болезненное жжение во рту, носоглотке, в
верхних дыхательных путях, кашель и боль в груди.
Слезоточивые — хлорацетофенон «Черемуха» (названа так по
• Слезоточение возникает при концентрации 0.002 мг/л, при 0.01 мг/л оно
характерному запаху, бромбензилцианид и хлорпикрин.
становится непереносимым и сопровождается раздражением кожи лица и
шеи. При концентрации  0.08 мг/л и экспозиции 1 мин. человек выводится
из строя на 1530 мин. ; концентрация 1011 мг/л смертельна. Не действует
на глаза животных.
Чихательные ОВ
К этой группе относятся агенты DM (адамсит), DA (дифенилхлорарсин) и DC
(дифенилцианарсин)
загрудинными болями.
• Поражение
сопровождается  неудержимым  чиханием,  кашлем  и
• Такие сопутствующие явления, как тошнота, позыв к рвоте, головная боль
и  боли  в  челюстях  и  зубах,  ощущение  давления  в  ушах,  указывают  на
поражение придаточных пазух носа.
тяжелых  случаях  возможны  поражения  дыхательного
тракта,
• В
приводящие к токсическому отеку легких. БОВ психохимического действия
представитель: Диметиламид  лизергиновой  кислоты, БиЗет (ВZ)

Диметиламид  лизергиновой  кислоты. При попадании в организм
человека через  3  минуты  появляются  легкая тошнота
          и  расширение  зрачков , а затем  галлюцинации слуха и
зрения, продолжающиеся в течение нескольких часов.
БиЗет (ВZ)
•При действии малых концентраций наступают сонливость
           и снижение боеспособности.
•При действии больших концентраций на начальном этапе
                      в  течение  нескольких  часов  наблюдаются  учащенное
сердцебиение, сухость кожи и сухость во рту, расширение зрачков и
снижение боеспособности.
•В  последующие  8ч  наступают  оцепенение  и  заторможенность
речи.
•Затем  следует  период  возбуждения,  продолжающийся  до  4  сут.
Через  2—3  сут.  после  воздействия  0В  начинается  постепенное
возвращение к нормальному состоянию.

file_name: Химическое оружие.ppt

intro:
Оружие массового поражения
Химическим оружием Основу поражающего действия химического оружия составляют боевые отравляющие вещества.
Отравляющие  вещества  (ОВ)  представляют собой химические соединения, которые при применении могут наносить поражение незащищенной живой  силе или уменьшать ее боеспособность.
По своим поражающим свойствам ОВ отличаются от других боевых средств:
* они способны проникать вместе с воздухом в различные здания, в  боевую технику и наносить поражения находящимся в них людям;
* они могут сохранять свое поражающее действие  в воздухе, на местности и в различных объектах на протяжении некоторого ,  иногда  довольно  продолжительного  времени;
* распространяясь в больших объемах  воздуха и на больших площадях , они  наносят поражение всем людям,  находящимся в сфере их действия без средств защиты
* пары ОВ способны  распространяться по направлению ветра на значительные расстояния от районов непосредственного применения химического оружия.Современные средства поражения

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Химическое оружие" Урок 2 (10 класс)


extracted_text:
Своеобразие композиции
стихотворения
Н.А.Некрасова
«Железная дорога»
Выполнила учитель
русского языка и
литературы Гаушева В.В. Н.А. Некрасов
Я лиру посвятил
Народу своему.
Быть может, я умру,
Неведомый ему,
Но я ему служил –
И сердцем я спокоен. «Железная дорога»
(1862 год) Эпиграф и его роль в
стихотворении.
• Эпиграф – цитата, помещаемая перед
произведением с целью указать смысл
произведения или отношение автора к
произведению.
• В а н я (в кучерском армячке).
 Папаша! кто строил эту дорогу?
П а п а ш а (в пальто на красной подкладке).
 Граф Петр Андреевич Клейнмихель,
душенька!
                  Разговор в вагоне Граф
Петр Андреевич Клейнмихель Композиция
произведения
Композиция произведения –
построение произведения,
расположение и соотношение
его частей. (Пейзаж и его роль в
произведении)
Часть 1
Славная осень! Морозные
ночи,
Ясные, тихие дни...
Нет безобразья в
природе! и кочи,
И моховые болота, и пни
—
Все хорошо под сиянием
лунным,
Всюду родимую Русь
узнаю... Изобразительно-
выразительные средства
Эпитеты:
славная осень, здоровый, ядреный
воздух, лед неокрепший, речка
студеная, морозные ночи.
мягкой постели.)
Сравнения:
лед словно тающий сахар, листья
лежат, как ковер,
 выспаться можно около леса, как в Стихотворный размер
Слав/на/я / о/сень!  /Здо/ро/вый /,
яд/рё/ный /
Воз/дух/ ус/та/лы/е /си/лы/
бод/рит / Часть 2
(Реальные и
фантастические картины)
Труд этот, Ваня, был страшно
громаден-
Не по плечу одному! «В мире есть царь: этот царь
беспощаден, Голод названье
ему» Изобразительно-
выразительные средства
Метаа́фора (от др.-греч. μεταφορά
— «перенос», «переносное
значение») — слово или
выражение, употребляемое в
переносном значении, в основе
которого лежит сравнение
неназванного предмета или
явления с каким-либо другим на
основании их общего признака,
скрытое сравнение «Он-то согнал сюда массы
народные…» Изобразительно-
выразительные средства
Олицетворение– изображение
неодушевленных предметов
как одушевленных, при
котором они наделяются
свойствами живых существ:
даром речи, способностью
мыслить и чувствовать. «…Многие – в страшной борьбе,
К жизни воззвав эти дебри бесплодные,
Гроб обрели здесь себе» Мы надрывались под зноем, под
холодом,
голодом,
С вечно согнутой спиной.
Жили в землянках, боролися с
Мерзли и мокли, болели цингой. «…Видишь, стоит, изможден
лихорадкою,
Высокорослый больной
белорус…» «Благослови же работу народную
 И научись мужика уважать» Антитеза
Антитеза – противопоставление
слов, образов, эпизодов для
усиления вы-разительности
речи. Часть 3
(Диалог-спор)
«Видел, папаша, я сон удивительный,-
Ваня сказал.-Тысяч пять мужиков,
Русских племён и пород
представители
Вдруг появились- и он мне сказал:
«Вот они-нашей дороги
строители!...»
Захохотал генерал! Правда генерала:
народ-это «варвары!
дикое скопище
пьяниц!..» Часть 4
Слушай, мой милый: труды роковые
Кончены-немец уж рельсы кладёт.
Мёртвые в землю зарыты; больные
Скрыты в землянках; рабочий народ
Тесной гурьбой у конторы
собрался…
Крепко затылки чесали они… «Светлая сторона»
«Каждый подрядчику должен остался,
Стали в копейку прогульные дни».
«...Бочку  рабочим вина выставляю
И – недоимку дарю!..»
«Выпряг народ лошадей – и купчину
С криком «ура!» по дороге помчал…» Ирония автора
«Кажется, трудно отрадней
картину
Нарисовать, генерал?»…
Ирония – тонкая, затаенная
насмешка, употребление слова
в обратном, противоположном
его значении. План к стихотворению
(примерный)
1.«Все хорошо под сиянием
лунным,
Всюду родимую Русь узнаю»…
2. Высокая цена строительства
железной дороги.
3. «Вот они-нашей дороги
строители!...»
(Сон Вани)
4. Завершение строительства.
Обман народа. Современные железные
дороги Кластер
пейзаж
диало
г
эпигра
ф
Своеобразие
стихотворения
Н.А.Некрасова
«Железная
дорога»
Реальные и
фантастичес
кие
картины
Риторически
е вопросы

file_name: Своеобразие композиции стихотворения Н.pptx

description:
«Железная дорога»
(1862 год)

description:
Граф
Петр Андреевич Клейнмихель

description:
«Он-то согнал сюда массы
народные…»

description:
Современные железные
дороги

intro: Технологическая карта урока начинается с общих сведений об уроке. за ней следует таблица, в которой расписаны основные элементы содержания, разбитые на этапы. После таблицы размещены дополнительные материалы. В карте расписан весь процесс деятельности учителя, обучающихся, указаны методы и формы обучения, прогнозируемый результат деятельности и учебно- методическое обеспечение

русская литература

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока по литературе на тему "Своеобразие композиции стихотворения Н.А.Некрасова "Железная дорога"(6 класс)


extracted_text:
Урок Мужества
«Отчизны верные
сыны»
Презентацию
подготовила
Учитель русского языка
и литературы ,
Классный руководитель
8 класса
Кириченко С.В. Цель: на примере героических судеб
соотечественников создать в
представлении учащихся исторически
сложившийся образ защитника Отечества,
достойный памяти и уважения потомков.
Задачи:
- дать понятие о защитнике Отечества;
- познакомить с историей праздника 23
февраля;
- вспомнить и почтить память героев –
защитников Отечества в истории страны,
родного края, школы, семьи;
- воспитывать в учащихся интерес к
истории страны, уважительное отношение
к исторической памяти своего народа. Эпиграф к уроку:
Стоим мы на посту,
повзводно и поротно.
Бессмертны, как огонь.
Спокойны, как гранит.
 Мы — армия страны.
Мы — армия народа.
Великий подвиг наш
история хранит.
Р. Рождественский «Вспомним эти имена»:
– В истории нашей страны
есть имена защитников
Отечества, которые мы
должны знать и помнить.
Они в трудное для нашего
народа время, когда ему
угрожала опасность,
вставали на защиту
Отечества и вели за собой
других на бой с врагом. Александр Ярославович
Невский – великий
русский князь,
знаменитый полководец.
В 1242 году одержал
великую победу в
«Ледовом побоище» на
Чудском озере над
Ливонским орденом.
Александр Ярославович за
победу и личную
храбрость в сражении на
реке Неве между
новгородским войском
под командованием князя
и шведским отрядом
получил почётное
прозвище «Невский». Дмитрий I Иванович -
князь Московский и
великий князь
Владимирский,
прозванный Донским за
победу в Куликовской
битве в 1380 году над
полчищами татаро-
монгольского хана
Мамая. На битву получил
благословение Сергия
Радонежского.
Памятник Дмитрию
Донскому установлен в
городе Коломне рядом с
кремлём. В честь него
назван один из
Московских монастырей. Козьма Минин и
князь Дмитрий
Михайлович
Пожарский - два
русских героя –
организовали в
Нижнем Новгороде
народное ополчение
против польских
захватчиков и повели
его на Москву. Тем
самым они
освободили столицу
русского государства
от польской
интервенции.
Памятник Минину и
Пожарскому стоит на
Красной площади в
Москве. Александр Васильевич
Суворов – выдающийся
полководец, не испытавший ни
одного поражения в своей
военной карьере. Героический
поход совершил Суворов, пройдя
из Италии через швейцарские
Альпы. Этот поход вошёл в
военную историю как
высочайший образец героизма,
мужества, верности долгу и
настоящий подвиг русского
народа. Народ помнит и ценит
Суворова, восхищается его
подвигами, мудростью, общением
с солдатами. Его «наука
побеждать» до сих пор помогает
солдатам освоить военное
искусство. Имя Суворова носит
военное училище в Москве. Михаил Илларионович
Кутузов прославил себя
как государственный
деятель, военный стратег
во время Отечественной
войны 1812 года.
Он возглавил народную
войну против иноземных
захватчиков. Бессмертный
подвиг Кутузова в
Отечественной войне с
Наполеоновской армией
навсегда останется в
истории русского
государства как пример
великого патриотизма. Константин Георгиевич
Жуков - советский
военачальник, маршал
Советского Союза министр
обороны СССР, четырежды
Герой Советского Союза,
кавалер двух орденов
«Победа» и множество
других орденов и медалей.
Под его командованием во
время Великой
Отечественной войны
советские войска одержали
победу во всех главных
сражениях. В настоящее
время в армии учреждена
медаль имени Жукова за
мужество и героизм. Такой
медалью был дважды
награждён Герой России
Андрей Завьялкин, чьё имя
носит школа №1 города
Ногинска. Афганистан
расположен на юго-
западе Центральной
Азии. Граница СССР
проходила в районе
реки Амударьи на
территории
Таджикистана.
Советский Союз не
раз оказывал помощь
этой стране. - В русской истории
издавна существует
образ защитника
Отечества. В
народных преданиях,
былинах это богатырь
Илья Муромец,
который со своими
соратниками
Добрыней Никитичем
и Алешей Поповичем
охраняет русскую
землю от «ворогов».
Исторически
сложилось так, что
защитник русской
земли – это мирный
воин. Он не нападает
на другие народы, не
захватывает чужие
земли. Он пахарь,
труженик, мастер

file_name: Презентация Урок Мужества.pptx

intro:
Урок Мужества
«Отчизны верные сыны»
Цель : на примере героических судеб  соотечественников создать в представлении учащихся исторически сложившийся образ защитника Отечества, достойный памяти и уважения потомков.
Задачи : дать понятие о защитнике Отечества ;
познакомить с историей праздника 23 февраля;
вспомнить и почтить память героев - защитников Отечества в истории страны.Презентация к уроку мужества

title: Урок Мужества «Отчизны верные сыны»( презентация )


extracted_text:
Современные обычные средства
поражения
Образец подзаголовка
Преподаватель-организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Высокоточное оружие
   Крылатая ракета
       «Искандер»
  СУ – 39 с ракетным
комплексом «Вихрь»
  с лазернолучевой
системой наведения
  Выставка высокоточного
   оружия на авиасалоне в
               Либурже
Комплекс защиты от высокоточного оружия «Штора – 1» Фугасные  боеприпасы
280мм фугасная реактивная мина
125мм выстрел ЗВОФ36 с
    осколочнофугасным
       снарядом ЗОФ26
85мм осколочнофугасный артиллерийский
выстрел
                                «Тип 6285ТС»
100 кг фугасная бомба
Осколочнофугасная зажигательная
авиационная  бомба
Противопехотная фугасная мина
нажимного  действия «чёрная вдова» Гранатомёты
Ручной противотанковый гранатомёт РПГ7В1 и
выстрелы к нему:
тандемный ПГ7ВР; термобарический ТБГ7В;
осколочный ОГ7В
                                              (СССР, 1989)
30мм противопехотный автоматический гранатомётный
                                 комплекс АГС30
30мм противопехотный автоматический
гранатомётный  комплекс АГС17
Ручной противодиверсионный гранатомёт ДП64 Авиационные осколочные боеприпасы
280мм авиационный реактивный снаряд осколочно
фугасного  действия АРС280 «Буран»
Фугасно  осколочные авиабомбы ФУАБ250
Крылатая ракета осколочнофугасного действия Х35Э
Микроволновый боеприпас на базе
     осколочной авиабомбы МК84 Шариковые  (кассетные)
боеприпасы
Авиационная кассета РБК500
Разовая бомбовая кассета РБК500
с
          авиабомбой АО2,5 РТМ
Шариковая бомба, обнаруженная в Южной Осетии Боеприпасы  объёмного  взрыва
Объемнодетонирующая авиационная бомба ОДАБ500ПМВ
300мм. реактивный снаряд 9М55С с термобарической
боевой частью. Этот снаряд используется реактивной
            системой залпового огня (РСЗО) Смерч. Кумулятивные  боеприпасы
Унитарный кумулятивный боеприпас в
разрезе
Схема кумулятивноосколочного снаряда (танковый
боеприпас).
       Под номерами: 1 — корпус, 2  обтекатель, 3 — защита
         кумулятивной воронки, 4 — аппаратура взрывателя,
       5 — кумулятивная воронка, 6 — взрывчатое вещество,
            7 — стабилизаторы, 8 — инициирующий заряд Бетонобойные  боеприпасы
Бетонобойная авиационная бомба
БЕТАБ – 500У
  Основные 152,4мм гаубичные снаряды
(для гаубиц М10 и Д1):
1 — осколочнофугасная стальная граната
ОФ530,
2 — осколочная граната сталистого чугуна
   О530,
 3 —      бетонобойный снаряд Г530
       УНИФИЦИРОВАННАЯ РАЗОВАЯ БОМБОВАЯ КАССЕТА
КАЛИБРА 500 кг  (РБК500У) В СНАРЯЖЕНИИ ОСКОЛОЧНЫМИ,
ОСКОЛОЧНОФУГАСНЫМИ,  БЕТОНОБОЙНЫМИ
        И ПРОТИВОТАНКОВЫМИ БОЕВЫМИ ЭЛЕМЕНТАМИ Зажигательное  оружие
Зажигательные авиационные бомбы
ТЯЖЕЛАЯ ОГНЕМЕТНАЯ СИСТЕМА ТОС1
РЕАКТИВНЫЙ ПЕХОТНЫЙ ОГНЕМЕТ "ШМЕЛЬ" Зажигательное  оружие
(напалм)
213мм зажигательный НУР
Первый образец напалма
Взрыв напалма
Жертва напалма
  Американский огнемётный танк
M67 воВьетнамской войне. 1966 год
Американский огнемётный танк M67
во Вьетнамской войне. 1966 год Зажигательное  оружие  (пирогель)
лёгкий огнемётный танк ОТ – 26
Немецкая линейная огнемётная машина Pz  2
Огневой танк ОТ  30
Тяжёлый пехотный огнемёт ТПО  50 ЗАЖИГАТЕЛЬНОЕ  ОРУЖИЕ  (ТЕРМИТНЫЕ  СОСТАВЫ)
Электроннотермитная
ружейная граната: 1  корпус из
электронного
сплава; 2  пробка из
электронного сплава; 3
газоотводящие отверстия (они
же отверстия воспламенения);
4  воспламенительный состав;
5  переходный состав; 6
термит
Современный зажигательный
артиллерийский снаряд: 1
дистанционная трубка, 2
привинтная головка, 3
зажигательные элементы,
4  корпус, 5  диафрагма, 6
вышибной заряд
Современная
американская
ручная
зажигательная
граната: 1
корпус; 2
термит; 3
термитный
воспламенитель;
4  коробка с
отвержденным
горючим
Термитная граната
Зажигательные бомбы. СССР Зажигательное  оружие  (белый  фосфор)
Взрыв фосфорной гранаты
  Российская тяжелая реактивная 30ствольная огнеметная установка
   залпового огня ТОС1  Буратино
, смонтированная на шасси танка
≪
≫
        Послевоенный советский огнеметный танк ТО
55
Выливной авиационный прибор (ВАП)

file_name: Обычные средства поражения.ppt

intro:
Высокоточное оружие.
-Крылатая ракета «Искандер».
-СУ – 39 с ракетным комплексом «Вихрь» с лазерно-лучевой системой наведения.
-Комплекс защиты от высокоточного оружия «Штора – 1».
-Фугасные  боеприпасы.
-125-мм выстрел ЗВОФ36 с осколочно-фугасным снарядом ЗОФ26
-Осколочно-фугасная зажигательная авиационная  бомба.
-100 кг фугасная бомба.
-Гранатомёты.
Ручной противотанковый гранатомёт РПГ-7В1 и выстрелы к нему:
тандемный ПГ7-ВР; термобарический ТБГ-7В; осколочный ОГ-7ВСовременные обычные средства поражения

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Современные обычные средства поражения." Урок 1 (10 класс)


extracted_text:
Стресс ( от английского,
stress напряжение),
состояние напряжения ,
возникающее  у человека
или животного под влиянием
сильных воздействий.
Понятие стресс впервые
ввел СЕЛЬЕ Стресс это общая реакция
организма на обстоятельства,
требующие мобилизации всех
его сил, ответ на угрожающее
ему воздействие.  В течение жизни люди постоянно
испытывают стрессы большие или
маленькие.( Случайно толкнули в автобусе,
опоздал на контрольную, получил двойку,
не звонит любимая,поссорился с
   соседом, заболел,  и т.д.)
 Стресс проверка на прочность, толчок
к преодолению трудностей.
 Любая проблема, требующая решения,
может быть стрессовой для человека.  До некоторой степени трудности
подстегивают людей, побуждают их
к работе, самосовершенствованию,
делают их сильными.
 Увы, а кого то делают слабыми!
Именно тех, кто еще не понял что:
постоянное
преодоление
трудностей-
это закон жизни! Виды стрессов
 Деятельность
человека становится
менее успешной, а
взгляд на мир  более
пессимистичен.
 Человек испытывает
безудержную радость,
восторг от своего
успеха.
Ди стресс
Эве стресс Причины:
 Возникает в результате  длительных
перегрузок.
 Человек вынужден длительное время
находиться в состоянии
 опасности;
 нервного;
 физического  перенапряжения;
 постоянной тревоги и ;
  возбуждения. Типы  стрессов:
     Информационный  Учащенное
     Признаки стресса
на
физиологическом
 Расширяются зрачки
сердцебиение
 Возрастает
уровне:
 Потливость
 Сводит желудок
 Пересыхает во рту,
кровяное давление
 Мышцы напряжены
 Ощущение
трудно глотать
 Перехватывает
дыхание
подавленности
 Бессонница
 Дневной сон
 Лицо краснеет
 «Психосоматические болезни» Психологические
признаки стресса
 Рассеянность
 Расстройство памяти
 Тревожность
 Беспричинные страхи

 Раздражительность
 Плаксивость

 Излишнее
беспокойство
Потеря уверенности в себе
Соматические(физические) заболевания
Психические расстройства
Привыкание к лекарственной зависимости  Психосоматические расстройства
вполне реальные ощущения.
 Если они длятся долго, то могут
серьезно навредить физическому и
психическому здоровью, и их надо
лечить.
 А еще это называют
«подсознательной мольбой о
внимании и любви». Стресс и давление это неизбежные
части жизни, и чем более
значительную роль в жизни ты хочешь
играть например выбрав для себя
трудную, требующую большой
творческой отдачи работу, тем
сильнее будет это давление. И не
позволяй стрессу помешать тебе
выполнить эту задачу, нападай на
стресс первым.
                              Ди Снайдер  Не копите  дурные эмоции, выплескивайте
их (поплачьтесь  другу в жилетку,
порыдайте, покричите  в одиночестве).
 По поводу какойто проблемы лучше не
биться в истерике пусть проблема
отдохнет до утра.(Утро вечера мудренее.
 Отвлекись от тревожных дум на часок,
        займись каким нибудь делом.
 Сосредоточьтесь  на том, что есть в
хорошего вашей  жизни.  Измени в своей жизни чтонибудь
(прическу, купи новую вещь, завяжи
шарф по особому, переставь мебель
в своей комнате и т.д.)
 Витамины группы В
 Физические нагрузки
 Релаксация (расслабление мышц)
 Расширьте круг общения,
знакомьтесь с новыми людьми
 Общение с природой,
    любимыми животными Медленный счет до 10
раз
 Интервал между цифрами должен
быть не менее  двух секунд. Для
удобства считаем
 1 ( два, три);
 2 ( три, четыре);
 3 (пять, шесть) и т. д. Расслабление (уравновесьте
дыхание, создайте ощущение
тяжести в голове, плечах, руках,
ногах). Наблюдение за реакцией
кричащего.
    Смотрим как двигаются
уши, сужаются глаза,
раздуваются ноздри,
кривится рот,
вздымается грудь,
двигаются руки,
наклоняется тело,
передвигаются ступни.
Цель приема
успокоиться, понять,
пожалеть обидчика,
своим уравновешенным
состоянием успокоить
оппонента. Блокирование
«Я ничего не слышу, ничего не
вижу, отстаньте от меня!» Замещение
Перенос реакции с недоступного
объекта на доступный.
Поколотите дерево, порвите
фотографию обидчика, нарисуйте
портрет обидевшего, и мечите в
него дротики, пока не надоест. Примирение с тем, что
уже случилось, первый
шаг к преодолению
последствий всякого
несчастья.
Уильям ДЖЕМС По возможности радуйте себя тем,
что может вас порадовать. Может
быть, это будет хорошая книга или
запах любимых духов, шоколад или
ванна с душистыми травами.
Вспомните и почувствуйте ваши
прежние ощущения от этих
приятных вещей. Дыхательные упражнения :Вдох
через нос, а выдох через рот в 3 раза
длиннее вдоха. Повторить 6-7 раз.
Другой вариант: задержка дыхания
Если вы находитесь на грани нервного срыва
и не владеете собой, упражнение даст
облегчение. Задержку дыхания необходимо
производить на выдохе. Сядьте, облокотившись
спиной на спинку стула, или лягте на спину.
Медленно выдохните и зажмите нос двумя
пальцами. Не дышите как можно дольше, до
кругов перед глазами. Вреда от такой задержки
не будет.  Затем постарайтесь медленно
вдохнуть через нос. Медленный вдох
– обязательное условие, хотя
сделать это будет очень тяжело.
После этого медленно выдохните и 1
2 мин.  дышите спокойно.
Разговаривать в это время нельзя.
 Повторяйте это упражнение 3 или 4
раза, если необходимо, более раз
подряд с интервалом в 12 мин. Если
вы вовремя вспомните этом способе,
то после любого нервного срыва
быстро успокоитесь и сможете
трезво оценить ситуацию. Способы борьбы со
стрессом:
 регулярно питаться и заниматься
спортом;
 избегать чрезмерного употребления
кофеина, который может вызывать
чувство беспокойства и
взволнованности;
 не курить и не принимать наркотики;
 развивать уверенность в себе,
например, расскажите о своих чувствах
в вежливо настойчивой форме: “Я
сержусь, когда ты кричишь на меня.
Прекрати, пожалуйста, кричать”; Способы борьбы со
стрессом:
 научитесь справляться со сложными
задачами, например, разделите задание на
несколько маленьких;
 избавьтесь от негативного настроя:
замените негативные о себе мысли на
альтернативные нейтральные или
позитивные: фразу “Моя жизнь никогда не
наладится” замените “Хотя я и нахожусь в
безнадежной ситуации, но если приложить
усилия, все изменится на лучшее”;
 научитесь принимать позитивный результат
работы, а не идеальный, перестаньте
требовать совершенства от себя и других; Комплекс упражнений
 1.  Возьмитесь обеими руками за сиденье стула, на
котором сидите, напрягитесь и потянитесь вверх.
Досчитайте до шести, опустите руки вдоль
туловища и расслабьтесь.
 2.  Отведите руки за голову и сильно надавите на
шею у основания черепа, одновременно
противодействуя этому давлению.
 3.  Помассируйте пальцы рук  от основания до
кончиков. Мужчины сначала массируют левую руку,
а женщины начинают с правой руки.
 4. Медленно вдохните (мысленно сосчитав до
шести), задержите дыхание на две секунды,
медленно выдохните (сосчитав до двенадцати). Если стрессовая ситуация
застигнет вас в помещении
 Встаньте, если нужно, и, извинившись, выйдите
из помещения, Например, у вас всегда есть
возможность пойти в туалет или какоенибудь
другое место, где вы сможете побыть один.
 Воспользуйтесь любым шансом, чтобы смочить
нос, виски и артерии на руках холодной водой.
 Медленно осмотритесь по сторонам, даже в том
случае, если помещение, в котором вы
находитесь, хорошо знакомо или выглядит
заурядно. Переводя взгляд с одного предмета
на другой, мысленно описывайте их внешний
вид.  Затем посмотрите в окно, на небо.
Сосредоточьтесь на том, что видите. Когда вы в
последний раз вот так смотрели в небо? Разве
мир не прекрасен?
 Набрав воды в стакан (в крайнем случае в
ладони), медленно, как бы сосредоточенно
выпейте ее. Сконцентрируйте свое внимание на
ощущениях, когда вода будет течь по горлу.
 Выпрямитесь, поставьте ноги на ширину плеч
    и на вдохе наклонитесь, расслабив шею и плечи,
так, чтобы голова и руки свободно свисали к полу.
Дышите глубже, следите за своим дыханием,
Продолжайте делать это в течение однойдвух
минут. Затем медленно выпрямьтесь( действуйте
осторожно, чтобы не закружилась голова). Личностный рост
лекарство от всех
болезней, решение
всех проблем и путь
к счастью Полезно знать, что
абсолютно все трудности,
которые у нас возникают,
уже были миллионы раз у
людей, живших ранее. Они
их както преодолели.
Значит, преодолеем и мы! Используемая
литература:
1.Снайдер Ди. Практическая
психология для подростков, или как
найти свое место в жизни,М.:АСТ
ПРЕСС.2001.288с.
2. Пауэлл Т., Пауэл Дж. Психотренинг
по методу Хосе Сильвы. СПб: Питер
Пресс,1977.192с.
3. Курпатов А.В. Счастлив по
собственному желанию: первая
половина пути5е издание.СПб.:
Издательский Дом «Нева»,2006.256с.

description:
Типы  стрессов:
     Информационный

intro: Причины стресса и способы его преодоления. Стресс - состояние напряжения , возникающее  у человека  или животного под влиянием сильных воздействий. Стресс- проверка на прочность, толчок к преодолению трудностей. Стресс и давление- это неизбежные части жизни. Типы стресса. Борьба со стрессом.психология

психологическая работа

group: Педагогика

title: презентация по психологии "Стресс"


extracted_text:
Современные обычные
Современные обычные
средства поражения
средства поражения
Преподавательорганизатор ОБЖ
Преподавательорганизатор ОБЖ
Дегтярёв А.И.
Дегтярёв А.И. Боеприпасы и системы обычных
Боеприпасы и системы обычных
средств поражения
средств поражения
Обычные средства поражения – это оружие,
      Обычные средства поражения – это оружие,
которое основано на использовании энергии
которое основано на использовании энергии
взрывчатых веществ (ВВ) и зажигательных
взрывчатых веществ (ВВ) и зажигательных
смесей (артиллерийские, ракетные и
смесей (артиллерийские, ракетные и
авиационные боеприпасы, стрелковое
авиационные боеприпасы, стрелковое
вооружение, мины, зажигательные
вооружение, мины, зажигательные
боеприпасы и огнесмеси), а также холодное
боеприпасы и огнесмеси), а также холодное
оружие.
оружие. Высокоточное оружие
Высокоточное оружие
      К высокоточному оружию относят: крылатые
К высокоточному оружию относят: крылатые
ракеты, управляемые баллистические ракеты,
ракеты, управляемые баллистические ракеты,
авиационные бомбы и кассеты, артиллерийские
авиационные бомбы и кассеты, артиллерийские
снаряды, торпеды, разведывательноударные,
снаряды, торпеды, разведывательноударные,
зенитные и противотанковые ракетные комплексы.
зенитные и противотанковые ракетные комплексы.
Крылатая ракета «Томагавк»     Управляемая баллистическая  Авиационные
Крылатая ракета «Томагавк»     Управляемая баллистическая  Авиационные
бомбы         Авиационные кассеты
бомбы         Авиационные кассеты
                                                       ракета «Гарпун»
ракета «Гарпун» Фугасные боеприпасы
Фугасные боеприпасы
      Предназначены для поражения ударной
Предназначены для поражения ударной
волной и осколками больших наземных
волной и осколками больших наземных
объектов(промышленные и административ
объектов(промышленные и административ
ные здания, железнодорожные узлы и т.д.).
ные здания, железнодорожные узлы и т.д.).
Масса такой бомбы может быть
Масса такой бомбы может быть
от 50 до 10 000 кг. Основные средства
от 50 до 10 000 кг. Основные средства
доставки фугасных бомб – самолёты.
доставки фугасных бомб – самолёты. Ручные осколочные гранаты
Ручные осколочные гранаты
Активно применяются как в обороне, так и            в
    Активно применяются как в обороне, так и            в

наступлении для уничтожения живой силы
наступлении для уничтожения живой силы
противника.
противника.
Ручные гранаты М26,М61(США)       Осколочная
Ручные гранаты М26,М61(США)       Осколочная
граната М61(США)
граната М61(США) Гранатомёты
Гранатомёты
      В настоящее время каждое подразделение мотострелков
В настоящее время каждое подразделение мотострелков
имеет на вооружение ручные гранатомёты. Дальность
имеет на вооружение ручные гранатомёты. Дальность
выстрела гранатомёта в зависимости от модели,          200
выстрела гранатомёта в зависимости от модели,          200
– 500 метров.
– 500 метров.
  РГ25,30подствольный    6Г30револьверный                   ГМ
РГ25,30подствольный    6Г30револьверный                   ГМ
94магазинный
94магазинный
(в нижнем ряду – РГС50М, АГС17, АГС30)
(в нижнем ряду – РГС50М, АГС17, АГС30) Авиационные осколочные боеприпасы
Авиационные осколочные боеприпасы
Применяются для поражения людей                           и
    Применяются для поражения людей                           и

животных. При взрыве бомбы образуется большое
животных. При взрыве бомбы образуется большое
количество осколков, которые разлетаются в разные
количество осколков, которые разлетаются в разные
стороны на расстояние 300 метров.
стороны на расстояние 300 метров. Шариковые (кассетные) противопехотные
Шариковые (кассетные) противопехотные
бомбы
бомбы
Могут быть размером от теннисного
     Могут быть размером от теннисного

     до футбольного мяча и содержать
     до футбольного мяча и содержать
               до 200 металлических или
               до 200 металлических или
пластмассовых шариков диаметром 5 – 6 мм.
пластмассовых шариков диаметром 5 – 6 мм.
Радиус поражения у такой бомбы в
Радиус поражения у такой бомбы в
зависимости от калибра составляет 1,5 – 15
зависимости от калибра составляет 1,5 – 15
метров.
метров. Боеприпасы объёмного взрыва
Боеприпасы объёмного взрыва
      В качестве боевого заряда в них используется
В качестве боевого заряда в них используется
жидкое углеводородное топливо: окись этилена или
жидкое углеводородное топливо: окись этилена или
пропилена, метан.
пропилена, метан. Кумулятивные боеприпасы
Кумулятивные боеприпасы
Предназначены для поражения
      Предназначены для поражения
бронированных целей.
бронированных целей.

                                        Кумулятивный эффект
Кумулятивный эффект Бетонобойные боеприпасы
Бетонобойные боеприпасы
    Предназначены для разрушения взлётно

Предназначены для разрушения взлётно
посадочных полос аэродромов и других объектов,
посадочных полос аэродромов и других объектов,
имеющих бетонное покрытие.
имеющих бетонное покрытие. Зажигательное оружие
Зажигательное оружие
      Зажигательными веществами называют
Зажигательными веществами называют
такие вещества и смеси, которые
такие вещества и смеси, которые
оказывают поражающее действие
оказывают поражающее действие
        в результате высокой температуры,
        в результате высокой температуры,
создаваемой при их горении.
создаваемой при их горении.
      Зажигательное оружие подразделяется на:
Зажигательное оружие подразделяется на:
        зажигательные смеси (напалмы);

зажигательные смеси (напалмы);
           металлизированные зажигательные
 металлизированные зажигательные

смеси на основе нефтепродуктов
смеси на основе нефтепродуктов
(пирогель);
(пирогель);
            термит и термитные составы;
 термит и термитные составы;

            белый фосфор.
 белый фосфор. Напалм
Напалм
    Основу напалма составляет бензин (90  97

Основу напалма составляет бензин (90  97%%)
)
       и порошокзагуститель (3  10%%).
).
       и порошокзагуститель (3  10
Температура горения – 1000 – 1200 градусов.
Температура горения – 1000 – 1200 градусов. Пирогель
Пирогель
    Состоит из нефтепродуктов с добавкой

Состоит из нефтепродуктов с добавкой
порошкообразного магния (алюминия), жидкого
порошкообразного магния (алюминия), жидкого
асфальта и тяжёлых масел.
асфальта и тяжёлых масел.
Температура горения – 2800 градусов.
Температура горения – 2800 градусов. Термитные составы
Термитные составы
    Это спрессованные порошкообразные смеси

Это спрессованные порошкообразные смеси
железа и алюминия с добавлением бариевой
железа и алюминия с добавлением бариевой
селитры, серы и связывающих веществ
селитры, серы и связывающих веществ
 (лак, масло). Горят без доступа воздуха,
 (лак, масло). Горят без доступа воздуха,
температура достигает 3000 градусов.
температура достигает 3000 градусов. Белый фосфор
Белый фосфор
  Полупрозрачное, ядовитое твёрдое вещество,
Полупрозрачное, ядовитое твёрдое вещество,
похожее на воск.
похожее на воск.
    Температура горения достигает
Температура горения достигает
   900 – 1200 градусов.
   900 – 1200 градусов.

file_name: Современные обычные средства поражения.ppt

intro:
Боеприпасы и системы обычных средств поражения.
Обычные средства поражения – это оружие, которое основано на использовании энергии взрывчатых веществ (ВВ) и зажигательных смесей (артиллерийские, ракетные и авиационные боеприпасы, стрелковое вооружение, мины, зажигательные боеприпасы и огнесмеси), а также холодное оружие.
Высокоточное оружие.
К высокоточному оружию относят: крылатые ракеты, управляемые баллистические ракеты, авиационные бомбы и кассеты, артиллерийские снаряды, торпеды, разведывательно-ударные, зенитные и противотанковые ракетные комплексы.Современные обычные средства поражения

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Современные обычные средства поражения" Урок 2 (10 класс)


extracted_text:
Сочинение
сказки по
готовому
началу Цели урока
•закрепление знаний о сказке как особом жанре
устного народного творчества;
•знакомство с приемами сюжетосложения сказки;
•знакомство с литературоведческими понятиями;
•обучение приемам сочинительства сказок;
•развитие связной речи;
•развитие творческого потенциала обучающихся;
•воспитание культуры общения;
•воспитание бережного отношения к народным
сказкам и любви к русскому языку. ДЫХАТЕЛЬНАЯ
ГИМНАСТИКА
• Вдох через нос – выдох через
нос;
• Вдох через нос – выдох через
нос; (частями)
• Вдох через рот – выдох через
рот;
• Вдох через рот  – выдох через
рот; (частями) • Сегодня на уроке вы все
превратитесь в сказочников и
«попробуете перо» в сочинении
сказок. Как вы понимаете
выражение «пробовать перо»? Девиз урока
• Сказка ложь, да в ней
намёк, добрым молодцам
урок! • Сказки поучительны, они
заставляют задуматься о плохих,
злых, глупых проступках героев.
Сказки учат быть трудолюбивыми,
добрыми, смелыми. Выбрать правильный
ответ
• ЧТО ТАКОЕ СКАЗКА?
• 1.Сказка – это смешное
произведение. 2.Сказка – это
произведение, в котором
разговаривают животные.
3.Сказка – это произведение о
вымышленных лицах и событиях,
чаще с участием волшебных
фантастических сил. • Сказка, с которой мы все знакомы с
детства, – это один из основных
жанров фольклора. Любая сказка с
научной точки зрения представляет
собой эпическое, прозаическое
произведение с бытовым,
авантюрным или волшебным
уклоном, построенное на основе
вымышленного сюжета. Очевидно,
что сказка выросла из мифа. Героями
сказок могут быть обычные люди и
животные. Еще одна характерная
черта любой сказки – счастливый
финал. • В слове сказка корень такой же, что в
словах «сказать», «сказ», «сказание»,
«рассказ». Так уж сложилось, что именно
за этим словом закрепилось значение
«вымысел». Возможно, сказалось на
развитии значения этого слова то, что
первоначально так называли официальные
документы: устные показания свидетелей,
отчёты, в частности списки с результатами
переписи населения (эти списки раньше
называли «ревизские сказки»). Может быть,
именно недоверие к таким документальным
свидетельствам мы обязаны таким
приятным и с детства знакомым,
волшебным значением слова «сказка». Угадайте сказку по
словам
• 1) Лиса, Журавль, в гости,
каша, окрошка, тарелка,
кувшин
• 2) Царь, три сына, стрела,
болото, Лягушка
• 3) Купец, три дочери, цветочек,
Чудище
• 4) Старик, сыновья, дозор,
конёк с двумя горбами •ФИЗКУЛЬТМИНУ
ТКА Части сказки
Зачин
Основн
ая
часть
Концов
ка Разделите строчки на
слова
• Внекоторомцарствев
некоторомгосударст
ве.
• Исталионижитьпожи
ватьдадобранаживат
ь. Сочинение сказки: «Мышка,
которая ест кошек»
• Одна хилая мышка, что жила в
библиотеке, вздумала как то навестить
своих сородичей, которые ютились в
подвале и были далеки от всего мира.
• -Вы ничего не знаете про то, что
делается на свете! – заявила она своим
оробевшим сородичам. – Вы, наверное,
даже читать не умеете?!
кошку?
• -Зато ты, конечно, много знаешь! –
вздохнули те.
• -Ну, к примеру, вы ели когда-нибудь Вопросы к сказке
• О ком эта сказка? Назовите её
тему
• Кто такие сородичи?
• -Развитие события раскрыто
полностью?
• -О чём могла бы рассказать
своим сородичам библиотечная
мышка?
• -Какой конец вы сочините к
своей сказке: грустный или
счастливый? Почему? Самостоятельная
работа
• 1.Мышка
навестила
своих
сородичей.
• 2.Рассказ
мышки.
• 3.Очень
вкусная кошка!

file_name: Сочинение сказки по готовому началу.pptx

description:
Сочинение
сказки по
готовому
началу

description:
•ФИЗКУЛЬТМИНУ
ТКА

intro: Сказки поучительны, они заставляют задуматься о плохих, злых, глупых проступках героев. На уроке ребята превратятся в сказочников и «попробуют перо» в сочинении сказок. Части сказки: зачин, основная часть и концовка. Сочинение сказки: «Мышка, которая ест кошек». Угадайте сказку по словам.сочинение

title: презентация "Сочинение сказки по готовому началу"


extracted_text:
«Изобретение логарифмов,
сокращая вычисления
нескольких месяцев в труд
нескольких дней, словно
удваивает жизнь астрономов»
                Лаплас. Классифицировать
уравнения по способам их
решения
а)   25х=42х+1
б)   3х+2+3х+1+3х=39
в)   32х+10·3х+9=0
г)   23х-0,5=0
д)  2х = 7
е)   53х=25х+0,5
ж)  8х=4х-1
З)   4х -5·2х -24=0
и)   2х +1=3х
к)   13х=1 Классификация
1  группа
Уравнения,
решаемые
способом
приведения к
общему основанию
а)   25х=42х+1
г)   23х-0,5=0
е)   53х=25х+0,5
ж)  8х=4х-1
к) 13х=1
2 группа
Уравнения сводимы
к квадратному
заменой
переменных
в)   32х+10·3х+9=0
З)   4х -5·2х -24=0 3 группа
Уравнения,
решаемые
способом
вынесения
общего
множителя за
скобки
б)   3х+2+3х+1+3х=39
4 группа
Уравнения,
решаемые
графически
и) 2х +1=3х
д) 2х = 7 «Я старался, насколько мог и умел,
отделаться от трудности и скуки
вычислений, докучность которых
обычно отпугивает весьма
многих от изучения математики»

                                    Дж. Непер определение
 Как по любому значению  z  может быть найдено значение
y, соответствующее данному числу a, так и , обратно, можно
найти значение переменного z, соответствующее любому
заданному положительному значению переменного  y  так ,
чтобы az = y .Это значение переменного  y, поскольку  z
рассматривается как функция y, обычно называется
логарифмами переменного y . Итак, учение о логарифмах
предполагает, что вместо a  подставлено определенное
постоянное число, которое поэтому носит название
основания логарифмов: когда оно принято, то логарифмом
любого числа  y будет показатель степени az , такой, что
сама степень  az будет равна числу  y; логарифм числа y
обычно обозначается через  1y. Итак, если
 az = y, то z = 1y;                    Л. Эйлер определение
 Логарифмом положительного
числа a по основанию b (b>0, b≠1)
называют число x, такое что Вычислите
А) log31, log¼4, log7343, log3√27
Б) log51, log2¼, log28, log33
В) log5 √5, log½4, log71, log2√64

file_name: логарифмы.ppt

intro: Презентация содержит материал по темам" Показательные уравнения" и "Логарифмы". Рассчитана как на новый материал, так и на повторение пройденного. Содержит задания базового и профильного уровня. Приводятся изречения выдающихся ученых. Презентацию можно использовать в любой части урока. Также для самостоятельного решения.

title: Презентация по алгебре на тему "Логарифмы"( 10 класс)


extracted_text:
Соседи Солнца Цель
• Сформировать понятие о
Солнечной системе;
• Познакомить с планетами
Солнечной системы;
• Сформировать
представления о планетах
земной группы. Отгадайте загадки
• 1. Бегают вкруг огонечка
        Шесть сыночков и две дочки,
        Промелькнут года и дни,
        Но не встретятся они.
                              2. Эта жёлтая звезда
                                  Согревает нас всегда,
                                  Все планеты освещает,
                                  От других звёзд
защищает. Солнечная система
• Это Солнце и
движущиеся
вокруг него
небесные тела;
• Содержит 8
планет;
• Возникла
примерно 4,5
млрд. лет назад
из газово-
пылевого Группы планет
Земная группа
Планеты-гиганты
• Меркурий
• Венера
• Земля
• Марс
• Юпитер
• Сатурн
• Уран
• Нептун Меркурий
• Самая близкая к
Солнцу;
• По размерам и массе
схожа с Луной;
• На поверхности
много гор (высота до
4 км);
• Поверхность
нагревается до +400;
• Лишён атмосферы и
нет спутников. Венера
• Ярко сияет и видна
невооруженным
глазом;
• Немного меньше
Земли;
• Поверхность
холмистая, но есть
и горные районы;
• Есть вулкан (12 км)
• Спутников нет;
• Температура: + 500 Земля
• Самая большая
планета земной
группы;
• Имеет атмосферу
(азот, кислород,
углекислый газ);
• 70 % - вода;
• Только на ней
есть жизнь; Луна – спутник Земли
• Расстояние от Земли
до Луны = 400 000 км.
• Поверхность гористая
(высота гор до 9 км);
• Тёмные участки
лунной поверхности –
моря. Они покрыты
застывшей
вулканической лавой;
• Много кратеров.
• Практически нет
атмосферы и воды. Марс
• В 2 раза меньше
Земли по диаметру и
в 10 раз меньше по
массе;
• Поверхность:
пустыни, кратеры,
горы.
• Грунт Марса богат
железом;
• Температура: - 70
• Заметна смена
времён года; Фото с Марса Спутники Марса
Фобос
Деймос Запомните!
• Медвежонок Закусил Ветчину
• (Меркурий)   (Земля)  (Венера)
Малиной
(Марс)

file_name: Соседи Солнца.pptx

description: Соседи Солнца

description: Фото с Марса

description:
Спутники Марса
Фобос
Деймос

intro: Сформировать понятие о Солнечной системе; познакомить с планетами Солнечной системы; сформировать представления о планетах земной группы. Солнечная система это Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела.  Планеты делят на две группы: гиганты и планеты земной группы. Презентация поможет провести урок географии по учебнику Плешакова и Сонина в 5 классе.география

title: презентация по географии "Соседи Солнца"


extracted_text: «Учитель должен познать себя, чтоб научить других познать…»  Всё начинается с                              любви… Урок бабочкиОднажды в коконе Появилась маленькая щель, случайно проходивший человек долгие часыстоял и наблюдал, как через эту маленькую щель пытается выйти бабочка.  Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась все такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все, что могла, и  ни на что другое у нее не было больше сил.   Тогда человек решил помочь бабочке: он взял перочинный ножик и разрезал кокон. Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были неразвитыми и едва двигались.  Человек продолжал наблюдать, думая, что вот-вот крылья бабочки расправятся и окрепнут и она сможет летать. Ничего не случилось! Остаток жизни бабочка волочила по земле свое слабое тельце, свои нерасправленные крылья. Она так и не смогла летать.  А все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы выйти через узкую щель кокона, необходимо бабочке, чтобы жидкость из тела перешла в крылья и чтобы бабочка смогла летать. Жизнь заставляла бабочку с трудом покинуть эту оболочку, чтобы она могла расти и развиваться.  Иногда именно усилие необходимо нам в жизни. Если бы нам позволено было жить, не встречаясь с трудностями, мы были бы обделены. Мы не смогли бы быть такими сильными, как сейчас. Мы никогда не смогли бы летать. Я просил сил ...        а жизнь дала мне трудности, чтобы сделать меня сильным. Я просил мудрости…             а жизнь дала мне проблемы для разрешения.Я просил богатства…            а жизнь дала мне мозг и мускулы, чтобы я мог работать.  Я просил возможности летать ... а жизнь дала мне препятствия, чтобы я их преодолевал. Я просил любви ... а жизнь дала мне людей, которым я мог помогать в их проблемах. Я просил благ ... а жизнь дала мне возможности.Я ничего не получил из того, о чем просил… Но я получил все, что было мне нужно.  Научи своих воспитанников жить без страха,                                           смело встречать все препятствия и доказывать, что они могут их преодолеть.         « Совершите чудо»

file_name: БАБОЧКА готов2.ppt

alt: Всё начинается с любви…

description:
 Всё начинается с
                             любви…

alt: Урок бабочки Однажды в коконе

description:
Урок бабочки

Однажды в коконе
Появилась
 маленькая щель,
 случайно проходивший
человек
долгие часы
стоял и наблюдал,
как через эту
маленькую щель
пытается выйти
бабочка.

alt: А все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы выйти через узкую щель кокона, необходимо бабочке, чтобы жидкость из тела…

description:
Я просил сил ...        а жизнь дала мне трудности, чтобы сделать меня сильным.

Я просил мудрости…             а жизнь дала мне проблемы для разрешения.

Я просил богатства…            а жизнь дала мне мозг и мускулы, чтобы я мог работать.

alt: Я просил возможности летать ..

description:
Я просил благ ... а жизнь дала мне возможности.

Я ничего не получил из того, о чем просил… Но я получил все, что было мне нужно.

description:
Научи своих воспитанников жить без страха,                                           смело встречать все препятствия и доказывать, что они могут их преодолеть
.

alt: « Совершите чудо»

description: « Совершите чудо»

доп. образование взрослых

group: Другое

title: jобщешкольное родительское собрание "Всё в твоих руках"


extracted_text:
Мозговой штурм
1.  В  чём  отличие  сложного  предложения  от
простого?
2. На какие виды делятся сложные предложения?
3.  Какие  предложения  называются  ССП,  какие  -
СПП?
4. Чем они отличаются?
5.Чем отличается БСП от сложного союзного?
6.Как  называются  предложения,  включающие  в
себя разные виды сложных предложений? Лингвистическая
разминка
    Выпишите слово, в котором
правописание Н/НН в суффиксе
является исключением из правила.
   Посреди двора, огороженного от улицы
плетёным ивовым забором, завис на
четырёх деревянных столбиках и
печной трубе, увенчанной старым, без
дна, ведром, покатый навес летней
кухни. (Репьева О.) Из предложений  выпишите слово,
в котором правописание приставки
зависит от глухости/звонкости звука,
обозначаемого следующей после
приставки буквой.
Руки были сложены аккуратно, пальчик
к пальчику, на одном серебряное колечко
посверкивало. Улыбалась она смущённо
и с любопытством, будто это не вы
разглядывали её, а она, чуть робея,
глядела на вас. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО
СПОСОБОМ СВЯЗИ
СОГЛАСОВАНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО
СПОСОБОМ СВЯЗИ
УПРАВЛЕНИЕ.
  бессонная ночь –
  подземный переход –
  алгебраическая задача –
  школьный портфель  ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО
СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО
СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.

  жалостно посмотрел –
  устало шагал –
  осторожно слез –
  беззаботно жил  Найдите среди предложенных
схем 4е лишнее и обоснуйте свой
выбор.
 а) [    ],и [    ].
 б) [    ], (чтобы.. .).
 в) [    ], ( когда.. ..).
  г) [    ], [    ]. Объяснить, почему в сложном
предложении не стоит запятая
между предложениями перед
сочинительным союзом.
    Утром на восходе роса заливает
травы и пахнет сладко хлебом из
каждой избы. (М. Пришвин.) «Пунктуационные знаки имеют
своё определённое назначение в
письменной речи. Как и каждая
нота, пунктуационный знак
имеет своё определённое место в
системе письма, имеет свой
неповторимый "характер"» (С. И.
Львова). • Аналитическая работа с текстом.
• 1)С первых дней сентября в Ленинграде были
введены продовольственные карточки(1)а весь
скот(2) имевшийся в колхозах (3) был забит.
2)Кормовое зерно перевезли на мельницы с тем(4)
чтобы перемолоть (5) а  мясо сдали на
заготовительные пункты. 3)Гитлер утверждал(6)
Ленинграду суждено умереть голодной смертью(7)
но самоуверенные фашисты просчитались.
     4)Почти 900 дней длилась блокада Ленинграда  и
закончилась победой(8) другого исхода и не могло
быть(9) потому что за защитниками
было Отечество    земля отцов. • Работа с текстом.  Проверь себя.
     Почти 900 дней длилась блокада
Ленинграда  и закончилась победой,
иначе и быть не могло, потому что за
защитниками было Отечество –
земля отцов. Родина – место,  где
ты родился, где жил твой род, где тебя
воспитали твои родственники и родные по
духу люди, где тебя окружала природа  и
бил из земли родник.
   Наши отцы и деды сражались за родину,
поэтому и победили. Группы сложных
предложений
• Сочинение + подчинение
• Сочинение + бессоюзная связь
• Подчинение + бессоюзная связь
• Сочинение + подчинение +
бессоюзная связь Составить схему предложения,
определить виды связи
• Русский человек так уверен в своей
силе и крепости, что он не прочь и
поломать себя: он мало занимается
своим прошедшим и смело глядит
вперед. Работа с учебником
• Упр. № 220 1. Я испугалась, оглянулась, и песенка моя
споткнулась, а папоротники молчали, а
ели головой качали. 2. И – ни тропинки,
ни следочка! 3. Тот день был не совсем
обычен: десяток первых земляничин несла
я в кулаке зажатом на радость
маленькому брату. 4. А ландыши растут
на круче, где папоротники дремучи, где
ели хмуры, бородаты, где заблудилась я
когдато. 5. Десяток земляничин первых
несла и потихоньку пела, и птицы надо
мною пели, пока не обступили ели. Проверь себя!
• 4, 3, 5, 1, 2. • А ландыши растут на круче, где
папоротники дремучи, где ели хмуры,
бородаты, где заблудилась я когдато.
• Тот день был не совсем обычен: десяток
первых земляничин несла я в кулаке
зажатом на радость маленькому брату.
• Десяток земляничин первых несла и
потихоньку пела, и птицы надо мною пели,
пока не обступили ели.
• Я испугалась, оглянулась, и песенка моя
споткнулась, а папоротники молчали, а ели
головой качали.
•  И – ни тропинки, ни следочка! Графический диктант.
• 1 [       ] ;  [       ], (       ).
• 2  (И хотя      ),   [        ].
• 3  [      ]  [      ],  (которые). Готовимся к экзамену
     (3)Мы долго сидели на берегу под вязами. (4)Комары
пропали. (5)Лёгкий ветерок, потянувший низом,
наклонивший травы, но не двинувший и листка на
деревьях, заставил попрятаться Маленьких демонов.
    (6)Вечер не спешил, давая отбуйствовать закату.
(7)Багровое пламя на западе превратило серебристую
Угру в реку крови, и все комары унеслись туда, чтоб
погрузить хоботы в красный поток и налиться
субстратом жизни. (8)Они вскоре поняли, что
ошиблись, и, распалённые злобой, вернулись назад.
(9)Мы перестали сопротивляться. (10)Вокруг каждого
из нас, а сидели мы на пристроенной к избе терраске,
реяло плотное облачко. (11)Казалось, то парят
зёрнышки граната: раздувшиеся брюшки
просвечивали рубиновым. (12)Послышался тяжёлый топот: это
вернулось с пастбища небольшое
деревенское стадо; слышались озвонченные
тишиной ласковые, зазывные голоса хозяек.
(13)Голос «молодой» не звучал среди них, но
в её дворе появились без всякого зова четыре
овцы, слипшиеся, как дешёвые конфеты, —
три взрослые, одна подросткового возраста.
(14)Потом померещилось, что это одна
четырёхголовая овца, настолько синхронны
были все движения и настолько
неразделимы тела. (15)Эту единую овцу
разрушил не поспевавший за
стремительными манёврами подросток. Обобщение
• Группы сложных
предложений
• Сочинение + подчинение
• Сочинение + бессоюзная связь
• Подчинение + бессоюзная связь
• Сочинение + подчинение +
бессоюзная связь Самостоятельная работа:
проверь себя!
• 1 а
• 2 б
• 3 в
• 4 б Домашнее задание
• Т § 216 повторить
• П № 222 – по заданию, выполнить
грамматическое задание МКОУ «Песковская ОООШ №2 им. Д.А.Теплякова
Открытый урок
 Поговорим о сложном…
 (Сложные предложения с разными видами связи)
Подготовила: Петрова И.Е. учитель
русского языка и литературы
2017-18 уч.год

file_name: Поговорим о сложном.ppt

description:
Работа с учебником
• Упр. № 220

description:
Проверь себя!
• 4, 3, 5, 1, 2.

intro: Данная презентация является ярким наглядным материалом  к первому уроку в 9 классе по теме: "Сложные предложения с разными видами связи".  Эта презентация позволит в доступной форме помочь при знакомстве с новой темой "Сложные предложения с разными видами связи", поможет учащимся на этапе закрепления и содержит материал,  с помощью которого можно вести подготовку к итоговой аттестации девятиклассников.Презентация к первому уроку по теме: "Сложные предложения с разными видами связи"

title: Презентация по русскому языку на тему"Сложные предложения с разными видами связи"


extracted_text:
Работу выполнила учитель
физики высшей категории
МБОУ «ОСОШ№3» г. Очер
Пермский край
Бавкун Татьяна Николаевна Основные точки и линии небесной
сферы:
Z
Z – точка
зенита
 Ź – точка
надира
ZŹ – отвесная
линия
Ź
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 Основные точки и линии небесной
сферы:
Р
Р –северный полюс
мира

Р i
южный полюс
мира
Р i
Р
ось мира
Р i
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 Основные точки и линии небесной
сферы:
N –тачка севера
S точка юга
S
NS –полуденная
линия
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3
N Основные точки и линии небесной
сферы:
Q
Е
W
Q/
QQ/EW –плоскость
небесного экватора
E – точка востока
W –точка запада
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 Основные точки и линии небесной
сферы:
NESW – плоскость
небесного
горизонта
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 Основные точки и линии небесной
сферы:
NPZQS – небесный
меридиан или
плоскость
небесного
меридиана
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3 Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3

file_name: астрон основ линии.ppt

description:
Бавкун Т.Н. МБОУ ОСО
Ш№3

intro: Материалы данной презентации " Основные точки и линии небесной сферы " позволяет поэтапно рассмотреть и нанести на рисунок основные точки , линии и плоскости небесной сферы . С помощью этой презентации можно провести опрос если удалить надписи к рисункам .

title: Презентация по астрономии "Основные точки и линии небесной сферы"


extracted_text:
2

вх
ах

2
вД
 )1
Если
 2)
Если
 3)
Если

0
с
4
ас



  0,  Д
  0,Д
Д
  0,
уравнение

имеет
уравнение
 не
уравнение
имеет

различных
 2
имеет

корней.

корень.

 1
корня. 1. Квадратное уравнение имеет 2 корня,
если……
2. Квадратное уравнение имеет 2
равных корня (или ……. корень) ,
если……
3. Квадратное уравнение  не имеет
корней, если……
4. Область допустимых значений
дробнорационального уравнения
это….. 1.
Как называется данное уравнение? Сколько корней имеет данное
уравнение?
2.
Скажите, какой степени это уравнение? Сколько корней имеет
данное уравнение?
3.
Скажите, какой степени это уравнение? Сколько корней имеет
данное уравнение?
4.
Как называется данное уравнение? а) 2(1х²) +3х 4 =0;
б) х  3= х²  х +1;
       4             2
в) х²   х  7 =  х +8;
               х
г) 2х  4=   3__;
    х² +1     х +1
д) 3х + 1=   х ;
      х 1
е)х7 = √х+9 
х
2
0
121
х
2
0
49
х
2
0
17

52
х
0
х

 х
2 2
16
0
х
нет
11х
Корней
17х
5;0х
8;0 х 2 2
х
 х
3

01
2
корня
4 2
х
 х
4

01
1
корень
4 2
а
 а
5

09
корней
нет х
х
 х
22
 х
32

03

04
2 2
х

5
х

03
5 или
7
4 или
16
23
1
25
3
27
5 обе
              Если
являются
рациональным  выражением,  то  такие  уравнения
называют рациональным уравнением.
уравнения
части
Рациональные уравнения
Целые рациональные уравнения
2
3

;5
х
2

х
5

6

5
4
х
х
х


х
9
;08

6
.
Дробнорациональные уравнения


3
х
2

5
х


2
6
х
х

2
х

5
х

4
х
х
;4
х

;0
9
.
8

6 х
х


7 
2
5
7 
15
х
5
 дробнорациональное уравнение
 целое рациональное уравнение
х


92
х

х
5
17
х

8

х
 дробнорациональное уравнение
х

72
5
х

2

7
 целое рациональное уравнение •  Найти  общий  знаменатель  дробей,  входящих  в
уравнение;
•  Умножить  обе  части  уравнения  на  этот  общий
знаменатель,
  чтобы получить целое уравнение;
• Решить полученное целое уравнение;
• Исключить корни, обращающие каждый знаменатель в
нуль
   или найти ОДЗ (Область допустимых значений
                         переменных в знаменателях данных
дробей) Повторение.
Повторение. Решить уравнение
Алгоритм решения дробно-
рационального уравнения:
1) найти общий знаменатель
дробей, входящих в
уравнение;
2) умножить обе части
уравнения на общий
знаменатель;
3) решить получившееся целое
уравнение;
4) исключить из его корней те,
которые обращают в нуль
общий знаменатель.
Ответ: 3

file_name: Дробно рациональные уравнения.ppt

description:
Повторение.
Повторение.

intro: В данной презентации по теме "Дробно рациональные уравнения".Разобран весь теоретический материал для закрепления  изучаемой темы и применения полученных знаний при решении дробно рациональных уравнений.Повторение осуществляется подробно.Выбор правильных ответов.Приведен алгоритм решения дробно рациональных уравнений.Решение дробно рациональных уравнений с подробным решением, с проверкойпрезентация 9 класс

title: Презентация по теме "Дробно рациональные уравнения" 9 класс.


extracted_text:
Слово и его
значение Что такое слово?
• Слово – это основная
единица языка и речи,
которая служит для
называния предметов,
явлений, качеств. Лексика
• Любое слово имеет значение,
смысл.
• Лексика – это раздел науки о
языке, который изучает значение
слов.
• Лексикон (словарный запас)
– набор слов, которым владеет
человек. Слова
Многоз-
начные
Одноз-
начны
е Однозначные слова
• Карандаш - письменная
принадлежность, деревянная
палочка со стержнем из смеси
глинистой массы с графитом.
• Снег - белые пушинки, хлопья,
представляющие собой
кристаллики льда.
• Бинокль - ручной оптический
прибор для рассматривания
далёких предметов. • Однозначны имена собственные
(Москва, Иванов, Екатеринбург,
Петров и др.)
• Термины (словосочетание,
существительное, гастрит и др.) Многозначные слова
• Ключ Тарелка Соль Кисть Кран

file_name: Слово и его значение.pptx

description:
Слово и его
значение

description:
Слова
Многоз-
начные
Одноз-
начны
е

description:
Многозначные слова
• Ключ

description: Тарелка

description: Соль

description: Кисть

description: Кран

intro:
Слово – это основная единица языка и речи, которая служит для называния предметов, явлений, качеств. Любое слово имеет значение, смысл.
Слова бываю однозначными и многозначными. Однозначны имена собственные, термины. В презентации представлены примеры многозначных слов и их иллюстрации. УМК "Школа России". Интерактивная доска.презентация по русскому языку

title: презентация "Слово и его значение"


extracted_text:
БОЛЬШОЙ ТЕАТР
 МОСКВА МАРИИНСКИЙ ТЕАТР
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ Сказка  будет  впереди ! Добро пожаловать
в мир сказки!!! Тема урока: Шарль Перро Балет БАЛЕТ «ЗОЛУШКА»  С.С.ПРОКОФЬЕВ СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР
                   НА СЦЕНЕ
    В ОРКЕСТРОВОЙ ЯМЕ МОЖНО ЛИ ЭТОТ ВИДЕО
СЮЖЕТ НАЗВАТЬ БАЛЕТОМ? ПУАНТЫ                  ПАЧКА Книжечка
Литературная основа (сценарий) оперы,
балета, оратории, кантаты, мюзикла.
В переводе с итальянского языка
 означает «книжечка»
Л Р
Т
Б
Т О
Е
И
Проверка Возвращается нищенка. Это фея,
В дом приходит нищенка. Сёстры прогоняют
Принц предлагает примерить туфельку
Принц восхищён Золушкой и приглашает
 Музыка Сергея Прокофьева.
Золушка угощает апельсинами Злюку
она наградит Золушку за её доброе сердце.
Во дворце в разгаре королевский бал.
Принц в отчаянии: он примерил туфельку
Проезжая мимо дома Золушки, принц
В доме злой мачехи все: она сама и две
Золушке и заглядывает в лицо
её, но Золушка кормит старушку тайно.
её на танец (большой вальс), который
Либретто Николая Волкова.
и Кривляку. Они танцуют с угощением
С помощью фей времён года Золушка
Гости танцуют мазурку. Торжественная
всем дамам королевства, в поисках любимой
требует, чтобы все женщины примерили
её дочери, Злюка и Кривляка, – готовятся
 Учитель танцев даёт неуклюжим сёстрам
девушке. Это его любимая!
прерывается боем часов. Убегая,
По сюжету сказки Шарля Перро
 (дуэт сестёр с апельсинами), пытаясь
собирается на бал, который ровно
музыка возвещает о прибытии
объехал весь мир. Разочарованный, он
туфельку. Тщетно сёстры и мачеха пытаются
Теперь ничто не разлучит их
последний перед балом урок
Золушка теряет хрустальную туфельку
 привлечь внимание принца, но всё напрасно
 в полночь должна покинуть
таинственной незнакомки. Это Золушка
возвращается в родной город
её надеть: она им безнадёжно мала
к балу, примеряют шаль
                        Во дворце в разгаре королевский бал. Гости танцуют мазурку. Торжественная музыка возвещает о прибытии таинственной незнакомки. Это Золушка            Возвращается нищенка. Это фея, она наградит Золушку за её доброе сердце. С помощью фей времён года Золушка собирается на бал, который ровно в полночь должна покинуть                                                Проезжая мимо дома Золушки, принц требует, чтобы все женщины примерили туфельку. Тщетно сёстры и мачеха пытаются её надеть: она им безнадёжно мала            Принц в отчаянии: он примерил туфельку всем дамам королевства, в поисках любимой объехал весь мир. Разочарованный, он возвращается в родной город С. С. Прокофьев
Прокофьев
дирижёр
Сергей Сергеевич –
композитор, пианист,
Сергей Сергеевич – автор
Сергей Сергеевич
В 1909 году окончил
опер, балетов, симфоний,
Мальчик начал
Прокофьев родился
Петербургскую
фортепианной музыки,
В 2016 году
заниматься музыкой
23 апреля 1891 года
консерваторию
вокальных сочинений,
исполнилось 125 лет
с 5 лет, в 9 лет
 в селе Сонцовка
по классу
музыки к фильмам. В годы
со дня рождения
сочинил первую
Донецкой области
композиции,
Великой Отечественной
Сергея Сергевича
оперу «Великан»
в семье
 в 1914 году –
 войны написал балет
Прокофьева
учёногоагронома
В 1935 году сочинил симфоническую
дирижирования
«Золушка»
сказку для детей «Петя и волк»
 и фортепиано
1891–1953 Премьера
 Премьера балета «Золушка» состоялась 21 ноября в 1945
году  …
 … в Москве БАЛЕРИНЫ
            ОЛЬГА
ЛЕПЕШИНСКА
Я
ГАЛИНА
УЛАНОВА Золушка
Сергей Прокофьев
Балет –
Сказка –
Шарль Перро
Гномы  Часы
Мачеха
Дочери
Король
Фея
Золушка
Принц

file_name: балет Золушка.pptx

description:
БОЛЬШОЙ ТЕАТР
 МОСКВА

description:
МАРИИНСКИЙ ТЕАТР
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

description: Сказка  будет  впереди !

description:
Добро пожаловать
в мир сказки!!!

description: Тема урока:

description: Шарль Перро

description: Балет

description: БАЛЕТ «ЗОЛУШКА»  С.С.ПРОКОФЬЕВ

description: ПУАНТЫ                  ПАЧКА

intro: Презентация раскрывает содержание урока, помогает познакомить учащихся 2 класса с понятиями: балет, сцена, афиша, декорации, пуанты, пачка, балетмейстер; взаимодействовать со сверстниками при решении творческих задач; формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания, содержания музыкальных образов балета.Презентация балет С.С.Прокофьева "Золушка"

title: Презентация по музыке 2 класс балет С.С.Прокофьева "Золушка"


extracted_text:
Происхождение восточных славян
Индоевропейц
Балтославяне
ы
II тыс. до н.э.
II тыс. до н.э.
Балты
V в н.э.
Славяне
V – VI в н.э.
Народы:
Западные
Южные
Восточные
Болгары,
сербы,
хорваты
Поляки, чехи,
словаки,
поморские
славяне
Русские,
украинцы,
белорусы Восточные славяне
в древности Границы расселение восточных
славян
Север:
озеро
Ильмень
Запад:
Карпатск
ие горы
Восточн
ые
славяне
Юг:
Причерн
оморье
Восток:
река
Волга Занятия восточных славян Системы земледелия у восточных славян Орудия труда
  1. Соха; 2. Цеп; 3. Рало; 4. Палка; 5.
Серп; 6. Коса; 7. Борона. Быт и нравы восточных славян
Задание: Прочитайте п.3. стр.30 -
31Опишите внешний облик славян и их
образ жизни Поселок древних славян; жилище; одежда. Духовный мир славян
ЯЗЫЧЕСТВО  религия, основанная на
поклонении многим богам,
идолопоклонство.
Культ
предков,
земледел
ьческие
культы
Поклонен
ие
явлениям
природы
Идолопок
лонство Сварог –
бог Неба,
родоначальник
богов,
владыка
Вселенной. Макошь
(Мокошь) –
богиня Земли,
покровительни
ца женских
рукоделий. Даждьбог -
бог солнца
(не от слова
«дождь», это
значит -
«дающий
Бог»). Перун  -
бог грозы,
грома и
молнии.
Перун -
«тот, кто
сильно бьет» Велес
(Волос,
Волох ) –
покровите
ль
скотоводст
ва. Ярило
(Ярила,
Яр-Хмель) –
бог солнца и
весны, любви,
обновления и
рождения
новой жизни,
весёлый бог у
древних
славян. Лада -
богиня любви
и очарования
       Лада в
древнерусской
языческой
мифологии – богиня
любви, брака,
благополучия,
веселья, красоты и
гармонии,
покровительница
свадеб и замужних
женщин. У каждого племени существовало общее святилище, куда
сходились члены племени на особо торжественные
праздники и для решения важных дел. Задание
На стр. 32 прочитать пункт 5 :
письменно ответить на
вопрос «Как была
организована жизнь в
славянском племени?» +
выписать новые слова! Община из родовой постепенно превратилась в
соседскую, где семьи были связаны между собой
не родственными, а соседскими отношениями.
Членов соседской общины называют
крестьянами-общинниками. Люди продолжали
Кому при наделении общинников
жить общинами потому, что в борьбе с природой
землей доставались большие и лучшие
нередко необходим был совместный труд (по
осушению болот, вырубке леса и кустарников).
?
участки? Вервь - название соседской общины в
Древней Руси Появление неравенства и знати
Вождь – глава
племени, руководитель
военных действий
племени
Вождь племени, его друзья и
соратники приобретали
известность – их
прославляли как
знаменитых, знатных людей
Вождь – глава племени, руководитель военных действий племени Управление
• Вервь - соседская
община.
• Вече – народное
собрание.
• Народное
ополчение - все
мужское население
общины, которое  во
время нападения
сражалось с врагами. У восточных славян долго сохранялся
родовой строй. В каждом поселке (нескольких
избах, огороженных частоколом) проживала
одна родовая     община – родственные семьи
во главе со старейшиной, затем ее сменила
соседская – семьи, проживающие на одной
территории. Жители расположенных рядом
друг с другом поселков составляли союз
родов - племя.
Соседская
община
Соседская
община
Соседская
община
ПЛЕМЯ
Соседская
община
Соседская
община
Соседская
община Управление племенем
ОПОЛЧЕНИЕ
ПЛЕМЕНИ
КНЯЗЬ
ВЕЧЕ
СОВЕТ
СТАРЕЙШИН
Соседские общины
племени Задание
Использую карту на стр.
28 -29 заполнить
контурную карту. Домашнее задание
Параграф 3  4 читать;
Выучить новые термины и имена;
Доделать задания на контурной карте!

file_name: Восточные славяне 6 класс. Ларина И.С..pptx

description:
Восточные славяне
в древности

description: Занятия восточных славян

description: Системы земледелия у восточных славян

description: Поселок древних славян; жилище; одежда.

intro: Данная методическая разработка направлена на изучение обучающимися 6 класса истории России на начальных этапах. В презентации содержится информация о возникновении, расселении, занятиях и верованиях восточных славян. Также рассказывается о быте славян: одежда и жилище, орудия труда и т.д.  Рассмотрены некоторые славянские божества и духи.Восточные славяне. Презентация.

title: Восточные славяне.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.
Кургана “Средняя общеобразовательная школа №41”
Реферат по истории
  Тема: Леонид Ильич
Брежнев

Выполнил: обучающийся 9А класса
Гузеев Валентин

Проверила: учитель истории
Самкова C.В
Курган 2013 Леонид Ильич
Брежнев
 Биография
Л.И.Брежнева

Родился 19 декабря
1906г. в Каменском (с
1936г. – город
Днепродзержинск). Его
отец был рабочим-
вальцовщиком на
металлургическом
заводе. Леонид Ильич
окончил гимназию,
техникум,
металлургический
институт. Отслужил
политруком в танковой
роте. В партию вступил в
25 лет. У Брежнева  было
много увлечений. Он во
время застолий читал по
памяти Сергея Есенина,
знал наизусть поэму « 
Следующей ступеней
жизни Брежнева была
женитьба на красивой
женщине Виктории,
которая принесла ему
чудесную дочь Галину и
сына. У Леонида Ильича
было очень много наград.
В мае 1976г. Ему было
присвоено звание
Маршала Советского
Союза, вручена
«Маршальская звезда».
Также был награждён
Международной
Ленинской премией,
Ленинской премией по
литературе, 16 Политическая
деятельность

 Увеличил финансирование
оборонных программ
 С 1967г. начал массовую
установку в подземных
шахтах межконтинентальных
баллистических  ракет
 Создал высокоэффективную
систему противовоздушной
обороны, в том числе
противоракетной
 Повысил численность и
боевую мощь авиации и флота
 Начал интенсивно развивать
производство и содержание
военной техники, разработку
перспективных   моделей
вооружений
 Упразднены совнархозы и
восстановлены отраслевые Болезнь
Леонида Ильича

В последние годы жизни
Брежнев страдал многими
тяжёлыми заболеваниями.
Одним из таких недугов стало
нарушение дикции, что стало
поводом для насмешек и
бесчисленных анекдотов. На
заседаниях и собраниях ему
было тяжело произносить речь.
Приближённые говорили
Брежневу, что нужно немного
отдохнуть от политической
суеты,  но он всё равно
продолжал работать. Леониду
Ильичу было прописано
усиленное лечение.. 
Он принимал очень много лекарств, проходил облучение. Несмотря
на все тяготы, которые приносило ему испорченное здоровье,
Брежнев смело и убеждённо говорил: « Я непременно поправлюсь. Я
крепкий малый!»  …
Но здоровье подкачало Леонида Ильича…10 ноября 1982г. Он
скончался и был торжественно похоронен в Москве на Красной
площади у Кремлёвской стены 
Спасибо за
внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: брежнев.pptx

description:
Леонид Ильич
Брежнев


intro: Презентация по истории "Л.И. Брежнев" выполнена обучающимся 9 А класса Гузеевым Валентином в рамках проектной деятельности. Эта презентация рассказывает о Генеральном секретаре КПСС с 1964 по 1982 г., о его родных, о партийной работе, о его болезни, и о смерти.

title: презентация "Л.И.Брежнев"


extracted_text:
Тяжелые металлы и
Тяжелые металлы и
здоровье человека
здоровье человека
«Мощь и сила науки – во
«Мощь и сила науки – во
множестве фактов, цель – в
множестве фактов, цель – в
обобщении  этого множества»
обобщении  этого множества»
(Д. И. Менделеев).
(Д. И. Менделеев). Цель:
Цель:
 ♦ ♦ повторить, углубить и расширить знания
повторить, углубить и расширить знания
учащихся по теме: «Металлы»;
учащихся по теме: «Металлы»;
 ♦ ♦ раскрыть  механизмы  влияния  тяжелых
раскрыть  механизмы  влияния  тяжелых
металлов на организм человека;
металлов на организм человека;
 ♦ ♦ Научиться  выявлять взаимосвязь
Научиться  выявлять взаимосвязь
     между состоянием организма человека и
между состоянием организма человека и

состоянием окружающей среды..
состоянием окружающей среды Актуализация знаний
Актуализация знаний
Какое определение понятию «здоровье»
 Какое определение понятию «здоровье»
дано Всемирной организацией
дано Всемирной организацией
здравоохранения?
здравоохранения?
Приведите примеры  основных
 Приведите примеры  основных
источников загрязнения окружающей
источников загрязнения окружающей
среды тяжелыми металлами?
среды тяжелыми металлами?
Почему тяжелые металлы легко
 Почему тяжелые металлы легко
включаются в биогеохимический
включаются в биогеохимический
круговорот и надолго в нем
круговорот и надолго в нем
удерживаются?
удерживаются? Молекулярно – генетический
Молекулярно – генетический
аспект
аспект

и  функционирования
и  функционирования
  Биохимический  механизм  действия  многих
Биохимический  механизм  действия  многих

загрязняющих веществ на клетки связан с нарушением
загрязняющих веществ на клетки связан с нарушением
структуры
биомембран.
структуры
биомембран.
Изменение  проницаемости  мембран  может  вызвать
Изменение  проницаемости  мембран  может  вызвать
сдвиг  мембранного  потенциала    важного  элемента
сдвиг  мембранного  потенциала    важного  элемента
регуляторной  системы  клетки.  Тяжелые  металлы
регуляторной  системы  клетки.  Тяжелые  металлы
комплексообразователи  (ртуть,  свинец,  цинк)  могут
комплексообразователи  (ртуть,  свинец,  цинк)  могут
подавлять
их
подавлять
их
денатурацию  либо  взаимодействуя  с  молекулой
денатурацию  либо  взаимодействуя  с  молекулой
с
субстрата,

с
субстрата,
активатором.
активатором.
действие  ферментов,
действие  ферментов,
коферментом
коферментом
или  металлом
или  металлом
вызывая
вызывая Источники
Источники
загрязнения
загрязнения
окружающей среды
окружающей среды
тяжелыми
тяжелыми
металлами
металлами Первый источник:
Первый источник:

  Одним  из  основных  источников  загрязнения

Одним  из  основных  источников  загрязнения

окружающей  среды  тяжелыми  металлами  является
окружающей  среды  тяжелыми  металлами  является
сжигание топлива. В золе, оставшейся после сжигания
сжигание топлива. В золе, оставшейся после сжигания
1  т  каменного  угля,  в  среднем  содержится  200  г
1  т  каменного  угля,  в  среднем  содержится  200  г
цинка, 300 г кобальта, 700 г никеля, 400 г урана, 200 г
цинка, 300 г кобальта, 700 г никеля, 400 г урана, 200 г
олова,  500  г  германия,  100т  свинца,  до  300  г
олова,  500  г  германия,  100т  свинца,  до  300  г
бериллия;  в  золе  нефти  обнаруживается  до  65  %
бериллия;  в  золе  нефти  обнаруживается  до  65  %
ванадия,  ртути,  молибдена,  мышьяка;  зола  торфа
ванадия,  ртути,  молибдена,  мышьяка;  зола  торфа
обогащена  ураном,  медью,  никелем,  кобальтом,
обогащена  ураном,  медью,  никелем,  кобальтом,
свинцом. В настоящее время ежегодно сжигается 2,4
свинцом. В настоящее время ежегодно сжигается 2,4
млрд т каменного угля и 0,9 млрд т бурого.
млрд т каменного угля и 0,9 млрд т бурого. Второй источник:
Второй источник:
    Второй по мощности источник загрязнения
Второй по мощности источник загрязнения

окружающей среды  это диспергирование руд
окружающей среды  это диспергирование руд
при их добыче, транспортировке и обогащении.
при их добыче, транспортировке и обогащении. Третий источник:
Третий источник:
 и AsAs.. Из плавильных печей
 Из плавильных печей
      Третий источник  металлургия. С доменными
Третий источник  металлургия. С доменными
газами в атмосферу попадают FFе, Ме, Мgg, М, Мnn, Р, Рbb, ,
газами в атмосферу попадают
ННgg, , CdCd, С, Сuu и
поступают в воздух висмут, кобальт, молибден,
поступают в воздух висмут, кобальт, молибден,
ртуть, цинк и другие металлы. Из 1 т пыли,
ртуть, цинк и другие металлы. Из 1 т пыли,
выбрасываемой в атмосферу при плавке
выбрасываемой в атмосферу при плавке
медных руд, можно извлечь до 100 кг меди и
медных руд, можно извлечь до 100 кг меди и
почти столько же свинца и цинка.
почти столько же свинца и цинка. Тяжелые металлы
Тяжелые металлы
неблагоприятно воздействуют:
неблагоприятно воздействуют:
 ♦ ♦ на сердечно – сосудистую систему;
на сердечно – сосудистую систему;
 ♦ ♦ понижают иммунный статус человека;
понижают иммунный статус человека;
 ♦ ♦ вызывают аллергические,
вызывают аллергические,
онкологические, токсикологические
онкологические, токсикологические
заболевания.
заболевания. Ртуть (Hg)Hg)
Ртуть ( Содержание ртути:
Содержание ртути:
Место
Место
нахождения
нахождения
Воздух
Воздух
Пресная вода
Пресная вода
Морская вода
Морская вода
Содержание, в
Содержание, в
мг/ммг/м33
0,050,05
0,20,2
0,30,3
ПДКПДК
0,003
0,003
0,0005
0,0005
0,0005
0,0005 Источники загрязнения
Источники загрязнения
окружающей среды
окружающей среды
соединениями ртути
соединениями ртути
Использование соединений
ртути (сельское хозяйство, производство
 красок, изготовление зеркал,
извлечение цинка, меди,
свинца, полимерные материалы)
Использование металлической ртути
(стоматология, электротехника,
фармацевтическая промышленность,
приборостроение, военная
промышленность)
Производство ртути
(добыча, обогащение,
получение вторичной ртути,
очистка) В организм человека ртуть
В организм человека ртуть
поступает:
поступает:
 ♦ ♦ с продуктами питания;
с продуктами питания;
 ♦

 ♦ с питьевой водой;
с питьевой водой;

 ♦ при дыхании.
 ♦
при дыхании. Ртуть вызывает ряд заболеваний:
Ртуть вызывает ряд заболеваний:
 ♦ ♦ головную боль;
головную боль;
 ♦ ♦ анемию;
анемию;
 ♦ ♦ нарушение функций органов пищеварения и печени;
нарушение функций органов пищеварения и печени;
 ♦ ♦ «ртутную» неврастению;
«ртутную» неврастению;
 ♦ ♦ увеличение щитовидной железы;
увеличение щитовидной железы;
 ♦ ♦ стимулирует развитие туберкулеза
стимулирует развитие туберкулеза
 ♦ ♦ нарушение обмена веществ;
нарушение обмена веществ;
 ♦ ♦ катаральные явления;
катаральные явления;
 ♦ ♦ колит;
колит;
 ♦ ♦ стоматит.
стоматит. Кадмий (Cd)
(Cd)
Кадмий Источники загрязнения окружающей
Источники загрязнения окружающей
среды соединениями кадмия
среды соединениями кадмия
     Около 52 % кадмия попадает в окружающую среду при сжигании и
Около 52 % кадмия попадает в окружающую среду при сжигании и

переработке материалов, его содержащих, особенно изделий из
переработке материалов, его содержащих, особенно изделий из
пластмасс, куда он добавляется для прочности, а также кадмиевых
пластмасс, куда он добавляется для прочности, а также кадмиевых
красителей.
красителей.
     Заводы, выплавляющие кадмий, ежегодно выбрасывают в
Заводы, выплавляющие кадмий, ежегодно выбрасывают в

атмосферу около 1 тыс. тонн этого металла. Кроме того, в
атмосферу около 1 тыс. тонн этого металла. Кроме того, в
окружающую среду кадмий попадает вместе с минеральными
окружающую среду кадмий попадает вместе с минеральными
удобрениями (в количестве 810 % он входит в состав
удобрениями (в количестве 810 % он входит в состав
суперфосфата) и с фунгицидами. Ежегодные дозы кадмия,
суперфосфата) и с фунгицидами. Ежегодные дозы кадмия,
поступающего в почву этим путем, составляют 0,312 кг/га.
поступающего в почву этим путем, составляют 0,312 кг/га.
     Сжигание мазута и дизельного топлива является дополнительным
Сжигание мазута и дизельного топлива является дополнительным

источником кадмиевого загрязнения. Дым от сигарет тоже
источником кадмиевого загрязнения. Дым от сигарет тоже
«поставляет» кадмий в окружающую среду.
«поставляет» кадмий в окружающую среду. Поступление кадмия в организм
Поступление кадмия в организм
человека:
человека:
    В организм человека кадмий попадает вместе
В организм человека кадмий попадает вместе

с пищевыми продуктами, водой и воздухом.
с пищевыми продуктами, водой и воздухом.
Общее количество накапливающегося в
Общее количество накапливающегося в
организме кадмия составляет 0,36  5,78
организме кадмия составляет 0,36  5,78
мкг/день у некурящих и 2,28  7,7 мкг/день у
мкг/день у некурящих и 2,28  7,7 мкг/день у
курящих сельских жителей, а у  жителей
жителей
курящих сельских жителей, а у
промышленных городов 0,38  21,64 и 2,31
промышленных городов 0,38  21,64 и 2,31
23,56 мкг/день соответственно.
23,56 мкг/день соответственно. ПДК кадмия в пищевых продуктах –
ПДК кадмия в пищевых продуктах –
0,4 – 0,5 мг/ еженедельно
0,4 – 0,5 мг/ еженедельно
 ♦ ♦ в рисе составляет 0,02  0,11 мг/кг;
в рисе составляет 0,02  0,11 мг/кг;
 ♦ ♦ в пшенице  0,03   0,66 мг/кг;
в пшенице  0,03   0,66 мг/кг;
 ♦ ♦ кукурузе  0,06  0,07 мг/кг;
кукурузе  0,06  0,07 мг/кг;
 ♦ ♦ картофеле  0,05  0,09 мг/кг.
картофеле  0,05  0,09 мг/кг. Интоксикация кадмием вызывает:
Интоксикация кадмием вызывает:
Головокружение;
 Головокружение;
Слабость;
 Слабость;
Тошноту;
 Тошноту;
Желудочные боли;
 Желудочные боли;
Бронхит, отек легких;
 Бронхит, отек легких;
Поражение почек, печени, сердца,
 Поражение почек, печени, сердца,
нервной системы;
нервной системы;
Развитие рака.
 Развитие рака. Кадмий накапливается
Кадмий накапливается
Почки (33%)
Легкие (2%)
Печень (14%) Марганец (Mn)Mn)
Марганец ( Роль марганца для организма
Роль марганца для организма
человека:
человека:
     Отсутствие марганца в пище животных сказывается на их
Отсутствие марганца в пище животных сказывается на их

росте  и  мышечном  тонусе.  Возникают  дефекты  развития
росте  и  мышечном  тонусе.  Возникают  дефекты  развития
скелета,  например,  укорочение  длинных  костей.  Как
скелета,  например,  укорочение  длинных  костей.  Как
большинство  микроэлементовметаллов,  марганец  влияет
большинство  микроэлементовметаллов,  марганец  влияет
на  процессы  кроветворения.  При
его  недостатке
на  процессы  кроветворения.  При
его  недостатке
развивается анемия, связанная с нехваткой эритроцитов. В
развивается анемия, связанная с нехваткой эритроцитов. В
то  же  время  большие  дозы  марганца  делают  недоступным
то  же  время  большие  дозы  марганца  делают  недоступным
для организма другой очень важный микроэлемент  медь,
для организма другой очень важный микроэлемент  медь,
также  приводя  к  анемии.  Содержание  марганца  в  крови
также  приводя  к  анемии.  Содержание  марганца  в  крови
имеет  большое  диагностическое  значение.  При  инфаркте
имеет  большое  диагностическое  значение.  При  инфаркте
миокарда  и  язвенной  болезни  двенадцатиперстной  кишки
миокарда  и  язвенной  болезни  двенадцатиперстной  кишки
его  уровень  всегда  повышен,  а  вот  у  больных  первичным
его  уровень  всегда  повышен,  а  вот  у  больных  первичным
раком и циррозом печени уровень марганца в крови весьма
раком и циррозом печени уровень марганца в крови весьма
низок.
низок. Железо (Fe)Fe)
Железо ( Значение железа для живого
Значение железа для живого
организма:
организма:
и
и
некоторых
некоторых
цитохромов;
цитохромов;
Железо  у  человека  и  животных  входит  в  состав
            Железо  у  человека  и  животных  входит  в  состав

чрезвычайно  важных  биологических  соединений
чрезвычайно  важных  биологических  соединений
гемоглобина  крови,  миоглобина,  ферментов
гемоглобина  крови,  миоглобина,  ферментов
каталазы
белок
каталазы
белок
ферритин  служит  для  создания  запасов  железа.
ферритин  служит  для  создания  запасов  железа.
При  недостатке  железа  уменьшается  количество
При  недостатке  железа  уменьшается  количество
гемоглобина  в  крови,  снижается  интенсивность
гемоглобина  в  крови,  снижается  интенсивность
процессов  окисления  и,  следовательно,  запасания
процессов  окисления  и,  следовательно,  запасания
энергии. При избытке железо может накапливаться
энергии. При избытке железо может накапливаться
в  печени  в  коллоидной  форме  окиси  железа
в  печени  в  коллоидной  форме  окиси  железа
(гемосидерин),  что  способствует  разрушению
(гемосидерин),  что  способствует  разрушению
клеток  печени.  Суточная  потребность  организма
клеток  печени.  Суточная  потребность  организма
человека в железе 0,0080,01 мг.
человека в железе 0,0080,01 мг. Закрепление
Закрепление 1. Заболевание «сухотка» вызывается дефицитом: а) алюминия; б) марганца; в)
1. Заболевание «сухотка» вызывается дефицитом: а) алюминия; б) марганца; в)
кобальта.
кобальта.
22.. В организме кобальт содержится:
 В организме кобальт содержится:
а) в костях, крови, печени; б) в мышцах, костях, крови; в) в печени, почках,
а) в костях, крови, печени; б) в мышцах, костях, крови; в) в печени, почках,
поджелудочной  железе.
железе.
поджелудочной
3. Источником поступления кобальта являются:
3. Источником поступления кобальта являются:
а) продукты только растительного происхождения; б) продукты только животного
а) продукты только растительного происхождения; б) продукты только животного
происхождения; в) продукты как растительного, так и животного происхождения.
происхождения; в) продукты как растительного, так и животного происхождения.
4. Кобальт в организме человека влияет на синтез витамина: а) А; б) С; в) В12
4. Кобальт в организме человека влияет на синтез витамина: а) А; б) С; в) В12
5. В организме человека кадмий содержится:
5. В организме человека кадмий содержится:
а) в печени, легких, почках;  б) поджелудочной железе, почках, крови; в) легких,
б) поджелудочной железе, почках, крови; в) легких,
а) в печени, легких, почках;
костях, головном мозге.
костях, головном мозге.
6. Марганец в организме человека содержится:
6. Марганец в организме человека содержится:
а) в костях, печени, почках;  б) легких, костях, крови; в) костях, печени, жире.
б) легких, костях, крови; в) костях, печени, жире.
а) в костях, печени, почках;
7. Марганец отсутствует: а) в мясе; б) белках куриного яйца;  в) рисе.
в) рисе.
7. Марганец отсутствует: а) в мясе; б) белках куриного яйца;
8. На процессы кроветворения влияет: а) ванадий; б) кобальт; в) марганец.
8. На процессы кроветворения влияет: а) ванадий; б) кобальт; в) марганец.
9. В организме человека железо находится:
9. В организме человека железо находится:
а) в крови, печени, селезенке;  б) в печени, почках, мышцах;  в) в костях, зубах, крови.
б) в печени, почках, мышцах;  в) в костях, зубах, крови.
а) в крови, печени, селезенке;
10. Дефицит железа у человека может возникнуть лишь в результате недостаточного
10. Дефицит железа у человека может возникнуть лишь в результате недостаточного
потребления или плохой усвояемости: а) углеводов; б) жиров; в) белков.
потребления или плохой усвояемости: а) углеводов; б) жиров; в) белков. Ключ к тесту
Ключ к тесту
1 – кобальт (в)
1 – кобальт (в)
2 – печень, почки, поджелудочная железа (в)
2 – печень, почки, поджелудочная железа (в)
3 – продукты только животного происхождения (б)
3 – продукты только животного происхождения (б)
4 – В4 – В1212 (в)
 (в)
5 – печень, легкие, почки (а)
5 – печень, легкие, почки (а)
6 – кости, печень, почки (а)
6 – кости, печень, почки (а)
7 – белок куриного яйца (б)
7 – белок куриного яйца (б)
8 – марганец (в)
8 – марганец (в)
9 – кровь, печень, селезенка (а)
9 – кровь, печень, селезенка (а)
10 – белки (в)
10 – белки (в) Домашнее задание
Домашнее задание
Составить памятку о путях
      Составить памятку о путях
поступления, последствиях для
поступления, последствиях для
здоровья и мерах
здоровья и мерах
предосторожности тяжелых
предосторожности тяжелых
металлов.
металлов.

file_name: Тяжелые металлы и здоровье чел.ppt

description:
Ртуть (Hg)Hg)
Ртуть (

description:
Кадмий (Cd)
(Cd)
Кадмий

description:
Марганец (Mn)Mn)
Марганец (

description:
Железо (Fe)Fe)
Железо (

description:
Закрепление
Закрепление

intro: Добыча полезных ископаемых, уничтожение лесов, радиоак¬тивное загрязнение и другие антропогенные воздействия приводят к повышению концентрации тяжелых металлов в окружающей сре¬де. Бериллиозы, ванадиевые токсикозы, силикозы, свинцовые поражения нервной системы, ртутные отравления желудочно-кишечного тракта и почек, а также другие заболевания, вызванные токсичными элементами, все шире распространяются во всех странах.

title: Тяжелые металлы и здоровье человека


extracted_text:
Кубановедение
«Символы
Кубани» Сл. К.Образцова .  Муз. М.Сиреньяно в обработке В. Захарченко.

      Ты, Кубань, ты наша Родина,         О тебе здесь вспоминаючи,
                                                    Вековой наш богатырь!                   Как о
матери родной,
Многоволная, раздольная,                На врага на басурманина
                                        Разлилась ты вдаль и вширь.          Мы пойдем на
смертный бой
 Из далеких стран полуденных,       О тебе здесь вспоминаючи,
                                     Из турецкой стороны                       За тебя ль не
постоять,                                                         Бьем тебе, челом, родимая,
      За твою ли славу старую                                                         Твои
верные сыны.                             Жизнь свою ли не отдать?

 О тебе здесь вспоминаючи,             Мы, как дань свою покорную
                                         Песни дружно мы поем                    От
прославленных знамен,                                                           Про твои
станицы вольные,           Шлем тебе, Кубань родимая.
                     Про родной отцовский дом             До сырой земли поклон. Губернатор Краснодарского края Александр Николаевич Ткачев Создан   -   1914 г.

    Автор -  войсковой свяшенник
1-го кавказского полка
Кубанского казачьего войска
отец Константин
(Образцов)
           Торжественная  песня
была  обработана Виктор
Захарченко в  1995г. Выбери правильный ответ
1. В каком году были вновь восстановлены
символы нашего края?
1990г
.
2005г
.
2. Какая из трех полос флага Краснодарского края
символизирует казачество ?
1995г
1995г
.
.
Зеленая
Голубая
Малиновая
Малиновая
3.Укажи герб Краснодарского края:

description:
Кубановедение
«Символы
Кубани»

intro:
Дорогие ребята, сегодня у нас несколько необычная встреча. Тему её вы определите сами, но немного позднее.
Я долго думала, с чего бы начать. И решила, начнём вот с чего…
- Возьмите в руки 1 карандаш (фломастер). Попробуйте вместе (парой) нарисовать любую одну картину. Подпишите её. (Дети вдвоём, держа в руках 1 карандаш, рисуют любую картину на одном листочке, пока звучит весёлая музыка)
- Расскажите, что вы нарисовали.
-Удалось ли вам это сделать хорошо?
- Было легко или трудно выполнять эту работу? Объясните, почему?
- А как надо было поступить, чтобы результат был более успешным?
(Надо было сначала обсудить, что будем рисовать, как рисовать, т.е. надо было вступить в общение друг с другом)
2. Введение в тему занятия. Что такое общение? Тема и цель занятия.
- Ребята, а что такое ОБЩЕНИЕ?
(Общение это когда разные люди обсуждают что-то их всех интересующее.)
Из словаря практического психолога: общение - сложный процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий понимание друг друга, обмен информацией, взаимодействие.)

title: Что такое общение 11 кл.


extracted_text:
Математика   1 класс
УМК «Начальная школа 21 века»
Автор В.Н. Рудницкая
Учитель: Миронова
Ольга Александровна. Посчитать совсем не просто
Ночью в темном небе звезды.
Знает все наперечет
 Звезды в небе ... 5
1
9
4
2
6
8
7
3
10 Шея длинная такая,
Хвост крючком. И не секрет:
Любит всех она лентяев,
А её лентяи — нет! 2 2 – 2 0
7 – 2 5
3  2 = 1
8  2 = 6
4 – 2 = 2
9 – 2 = 7
5 – 2 = 3
10 – 2 = 8
6 – 2 = 4
11 – 2 = 9 Карточка №1               Карточка №2                     Карточка №3
4 2 = (  …..) …..
4 2 = 4 – 1 –1 =
 4 – 2 =
   8 – 2 =
10 – 2 =(…..)…… 10 – 2 = 10 – 1 –1=
 10 – 2 =
  9 – 2 = 1.По линейке,
  называя два
предыдущих числа
2. По частям   1 1

3.По таблице
4.Фишки
2

file_name: Презентация к уроку.ppt

description:
5
1
9
4
2
6
8
7
3
10

intro: Презентация к уроку математики 1 класс. Математика   1 класс  УМК «Начальная школа 21 века» Автор В.Н. Рудницкая. Тема урока "Вычитание числа два".Тип урока: открытие новых знаний Вид урока: урок – путешествие, которое проходит по красивой и занимательной презентации.Используются технологии: уровневая дифференциация, ИКТ, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии

title: Презентация к уроку математики 1 класс