extracted_text:
с.Лозовое Тамбовского района Амурской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Садовская средняя общеобразовательная школа филиал  с.Лозовое
«Собирал
человек слова»
Интегрированный урок
(внеклассное занятие +
русский язык)
6 класс
Составила учитель
русского языка и
литературы
Ефимова Нина
Васильевна О ком этот отрывок? Узнайте героя.
Сани легко катились по снежному полю. Ветер гудел.
Ямщик, закутанный в тяжёлый тулуп, понукая лошадей,
через плечо поглядывал на седока. Тот жался от холода,
поднял воротник, сунул руки в рукава. Новая, с иголочки
мичманская форма греет плохо. Ямщик ткнул кнутовищем
в небо, пробасил, утешая:
— Замолаживает...
— Как это "замолаживает"?
— Пасмурнеет, — коротко объяснил ямщик. — К теплу.
Даль вытащил из кармана записную книжку, карандашик,
подул на закоченевшие пальцы и вывел старательно:
"Замолаживает, замолаживать — иначе пасмурнеть,  в
Новгородской губернии значит заволакиваться тучками,
говоря о небе, клониться к ненастью".
Какова цель нашего урока? Тема внеклассного занятия – «В.И.Даль».
Тема урока русского языка – «Состав слова».
Цели:
1. Познакомить с творчеством великого
лингвиста, сказочника, писателя  В.И.
Даля.
2. Воспитание любви и уважения к великому
и могучему русскому языку.
3. Повторение состава слова и способов
образования.
4. Развитие грамотности учащихся. Задание 1.
 Что представляет
отрывок?
 Сколько  человек
участвует в диалоге?
 Найдите синонимы к
слову замолаживать.
 Что это за слово?
 Какие слова называются
диалектными? «Он открыл рудник словесный»
В.И. Даль (10.11.1801–22.09.1872)
Задание 2.
1. Объяснить написание приставки в слове
превышает.
2. Что означает
выражение
«словесный рудник».
3. Разобрать по составу
         слово преувеличение. "Русского человека он знает,  как свой
карман, как свои пять пальцев"
Словарь Даля — это не только
лексикон, словник, это
единственная в своём роде
энциклопедия широкой
народной жизни.
Задание 3.
1. Чем является словарь В. Даля?
2. Разберите по составу определите
способ образования слова пословица.
3. Найдите фразеологизм в отрывке,
объясните его значение.
4. Определите устаревшее слово.
Объясните его значение. Задание 4.
Работа со словарной статьей Даля.
Кто из вас любит кашу? Какую?
КАША, —
1. густоватая пища, крупа варёная на воде или на
молоке:
2. артель, которая собирается для общей работы
(иногда говорят: "Мы с ним в одной КАШЕ"):
3. во время жатвы крестьяне помогают друг другу,
такая помощь тоже порой именуется кашей:
4. беспорядок, суматоха, недоразумение;
  пословица сам заварил кашу, сам
                и расхлёбывай.
Вспомните пословицы
про кашу Сочинения Даля появлялись под псевдонимом
Казак Луганский,  а известность Казаку
Луганскому принесли "Русские сказки».
Задание 5.
1.Записать предложение,
выделить грамматическую
основу, объяснить
орфограммы. Определить вид
предложения. Начертить схему.
2.Почему есть слова в кавычках?
3.Объяснить правописание  слова
принесли.
4.Что такое псевдоним? В  сатирических сказках Даль высмеивал
"блюдолизов придворных", тупость чиновников,
используя известные фольклорные сюжеты.
Задание 6.
 Самостоятельная работа.
Сат..рические ска..ки, запр..тили, соч..ным,
рус..ким, пр..дворных, извес..ный, гов..ром,
пр..несла, ра..ценили
 Как образовалось слово
блюдолизы?
 Кто такие блюдолизы? Пушкин поддержал идею
Владимира Ивановича составить «Словарь живого
великорусского языка», а о собранных Далем
пословицах и поговорках отозвался восторженно:
«Что за роскошь, что за смысл, какой толк в
каждой поговорке нашей! Что за золото!»
Задание 7.
1. Как образовалось слово
великорусский?
2. Прочитать предложение,
составить его схему.
3. Определить способ
образования слова
составить.
Памятник «
Пушкин и Даль"
г.Оренбург Первый том словаря был издан в
1863 году. Император Александр II
взял расходы по выпуску всех
следующих томов (всего их 4) и
пожаловал Далю орденскую
ленту.
Последний том словаря вышел в
1866 году. Академия наук
присудила Далю за словарь
Ломоносовскую премию и избрала
его в почётные члены.
Географическое общество
наградило автора золотой
Константиновской медалью, а
Дерптский университет
прислал диплом и премию.
Обложка I тома
второго
издания (1880) "Спущен на воду мой корабль!"
Задание 8.
1. Записать
предложение.
2. Дать
характеристику
предложению,
3. Сделать
синтаксический
разбор. О ком говорили на уроке?
Что узнали о В.Дале?
Кем он был? Что создал? Составление сенквейна
1.Язык
2.Живой,
великорусский
3.Путешествовал,
слушал, записывал
4.Толковый словарь
русского языка.
5.В. Даль Литература.
 Литература. 6 класс.: Учебникхрестоматия для
общеобразовательных учреждений. В двух частях. /Под
редакцией Г.И.Беленького. – 13 издание, – М.: Мнемозина, 2012.
 http://www.razumniki.ru/dal_tolkovuy_slovar_istoriya_doklad.html
 https://ru.wikisource.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%
D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D
0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C_%D0%92._%
D0%94%D0%B0%D0%BB%D1%8F/%D0%9A%D0%B0%D1%88%D
0%B0_%E2%80%94_%D0%9A%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8
2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C
 https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%
D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD

file_name: 6кл. Русский язык.pptx

intro:
Представлена презентация к ннтегрированному уроку (русский язык + внеклассное занятие) для учащихся 6 класса. Урок разработан как закрепление по теме «Состав слова».
Цели занятия: познакомить с творчеством великого лингвиста, сказочника, писателя  В.И. Даля; воспитание любви и уважения к великому и могучему русскому языку» повторение состава слова и способов образования; развитие грамотности учащихся.

title: Презентация интегрированного занятия на тему «Собирал человек слова» (о В.И.Дале). 6 класс


extracted_text:
Выдающийся  русский  писатель,  публицист,  общественный  деятель.
Представитель
«деревенской  прозы».  Герой  Социалистического
Труда(1987).  Лауреат  двух  Государственных  премий  СССР(1977,  1987),
Государственной  премии  России  (2012)  и  премии  Правительства  РФ
(2010). Член Союза писателей СССР с 1967 года. Мать  —  Распутина  Нина  Ивановна,  отец  —  Распутин
Григорий Никитич. Тот самый дом в селе Аталанка, в котором родился Валентин
Григорьевич. Окончив  университет  в  1959  году,  Распутин  несколько  лет
работал в газетах Иркутска и Красноярска В  1965  году  Распутин  показал  несколько  новых  рассказов  приехавшему  в
Читу на совещание молодых писателей Сибири В. Чивилихину, который стал
«крёстным отцом» начинающего прозаика. Первая книга Валентина Распутина «Край возле самого
неба» вышла в Иркутске в 1966 году. 1967 году в Красноярске была издана книга «Человек с этого света». В  том  же  году  повесть  «Деньги  для  Марии»  была
опубликована в иркутском альманахе «Ангара». В  полную  силу  талант  писателя  раскрылся  в  повести
(1970),  заявив  о  зрелости  и
«Последний  срок»
самобытности автора. Затем последовали рассказ «Уроки французского»
(1973), повести «Живи и помни» (1974) и «Прощание с
Матёрой» (1976). В 2004 г. опубликовал книгу «Дочь Ивана, мать Ивана».
В 2004 г. опубликовал книгу «Дочь Ивана, мать Ивана».
В 2004 г. опубликовал книгу «Дочь Ивана, мать Ивана». В  2006  г.  вышло  третье  издание  альбома  очерков
писателя «Сибирь, Сибирь» Супруга — Светлана Ивановна (1939 — 1 мая 2012). Сын  —  Сергей  Распутин
английского языка;
(1961),  преподаватель Дочь  —  Мария  Распутина  (8 мая 1971  — 9 июля 2006),
Московской
музыковед, органист,
консерватории. Погибла в авиакатастрофе в Иркутске.
преподаватель внучка — Антонина Распутина (1986) 1970е. С дочерью Машей в иркутской
квартире. Светлана и Мария Распутины. Супруга
и дочь Валентина Распутина Валентин Григорьевич пережил супругу всего лишь на 3 года. За несколько
дней до кончины он пребывал в коме. Не стало писателя 14 марта 2015 года.
По московскому времени он не дожил до 78го дня рождения 4 часа. Но по
времени  того  места,  где  он  родился,  смерть  пришла  в  день  его  рождения,
который в Сибири и считают настоящим днём кончины великого земляка.
Похоронили писателя на территории иркутского Знаменского монастыря.
Проститься с ним пришли более 15 тысяч земляков. Накануне отпевание
Валентина Распутина в храме Христа Спасителя совершил патриарх
Московский и всея Руси Кирилл.

file_name: В.Г. РАСУТИН.pptx

description: внучка — Антонина Распутина (1986)

intro: Презентация по литературе для студентов второго курса. В.Г. Распутин широко известен в нашей стране и за рубежом. Он родился в 1937 году в посёлке Усть - Уда, расположенном на берегу Ангары, в трехстах километрах от Иркутска.  Он – плоть от плоти Русской земли и душа его – от земли нашей. Видимо, потому и болит она неуемной болью в каждой строчке его произведений, что связана тысячами крепчайших нитей со своей Родиной и со своим народом.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация по литературе на тему "Валентин Григорьевич Распутин"


extracted_text:
Александр
Вампилов
«Утиная охота»
Дата написания:
1967
Дата первой
публикации:
1970 манере
много
Виктор  Зилов —  Зилову  около  тридцати  лет,  он
довольно  высок,  крепкого  сложения;  в  его  походке,
жестах,
свободы,
происходящей  от  уверенности  в  своей  физической
полноценности.  В  то  же  время  и  в  походке,  и  в
жестах,  и  в  разговоре  у  него  сквозят  некие
небрежность  и  скука,  происхождение  которых
невозможно определить с первого взгляда.
говорить Галина,  жена  Зилова —  Галине  двадцать  шесть.  В  её
облике  важна  хрупкость,  а  в  её  поведении —  изящество,
которое  различимо  не  сразу  и  ни  в  коем  случае  не
выказывается  ею  нарочно.  Это  качество,  несомненно,
процветающее у неё в юности, в настоящее время сильно
заглушено  работой,  жизнью  с  легкомысленным  мужем,
бременем  несбывшихся  надежд.  На  её  лице  почти
постоянно выражение озабоченности и сосредоточенности
(она учительница, а у учителей с тетрадями это нередко). Ирина — студентка, новая
возлюбленная Зилова, его
«невеста». Кузакову
около
• Кузаков —
тридцати.
Яркой
внешностью  он  не  выделяется.  Большей  частью
задумчив, самоуглублен. Говорит мало, умеет слушать
других,  одет  весьма  неряшливо.  По  этим  причинам  в
обществе  он  обычно  в  тени,  на  втором  плане.
Переносит это обстоятельство с достоинством, но и не
без некоторой досады, которую хорошо скрывает. • Саяпин — бывший одноклассник,
сослуживец и друг Зилова. её
пяти.  В
Валерия,  жена  Саяпина —  Валерии
около  двадцати
глаза
энергичность.
Её
бросается
привлекательности
внешней
несколько противоречит резкая, почти
мужская  инициатива.  Волосы  у  неё
крашеные,  коротко  подстриженные.
Одевается модно.

file_name: А.В. ВАМПИЛОВ.pptx

intro: Презентация по литературе для студентов второго курса. а короткую жизнь Вампилов создал свой неповторимый театр, его творчество оказало огромное влияние на всю сов. драматургию 1970-1980-х. Пьесы Вампилова поставлены практически во всех странах Европы, в театрах Японии, Монголии, США и других стран.

title: Презентация по литературе "Александр Вампилов "Утиная охота""


extracted_text:
Перестройка (19851991 гг.) Ю. В. Андропов – «Маятник надежды»
13 ноября 1982 г. – 9 февраля 1984 г.
• Попытка реанимации агонизирующей
общественной системы
• Чрезвычайные административные
меры
• Введение мер по укреплению
трудовой, плановой и государственной
дисциплины
• Борьба с коррупцией
• Кадровые перестановки: сменено 17
министров и 37 первых секретарей
обкомов партий К. У. Черненко – «минизастой»
10 февраля 1984 г. – 10 марта 1985 г.
• Возврат к брежневским
традициям
• Идеологическая компания
«совершенствования
развитого социализма»
• Снижение большинства
экономических
показателей
• Массовый скептицизм и
цинизм Нарастание кризисных явлений в
советском обществе. Политическая сфера
• Бесконтрольность, отсутствие гласности, разложение части
партийногосударственного аппарата
• Сращивание коррумпированных элементов управленческого
аппарата с дельцами «теневой» экономики
• Разрыв между пропагандой и реальностью, недоверие к партийным
решениям, политическая апатия
• Правовой нигилизм
• Ужесточение репрессий против инакомыслящих (принудительное
психиатрическое лечение, «проработка» на собраниях
общественности, лишение гражданства)
• Внешнеполитические проблемы Экономическая сфера
• Господство административнокомандной системы
• Преобладание экстенсивных форм экономического развития
• Отставание в научнотехническом прогрессе от развитых западных стран,
слабое развитие наукоемких отраслей производства
• Формальнопоказной характер попыток модернизации существующих
форм хозяйствования, не затрагивающей глубинные экономические
отношения
• Ухудшение экологии
• Превращение страны в сырьевой придаток мировой системы
хозяйствования
• Формирование «теневой» экономики
• Товарный голод Социальная и духовная сферы
• Сокращение финансирования социальной сферы
• Неблагоприятная демографическая ситуация
• Особо привилегированное положение партийногосударственной
номенклатуры
• Рассогласование интересов различных социальных групп в обществе
• Рост негативных явлений в социальной сфере (пьянство, взяточничество,
воровство)
• Все более открытое оправдание сталинизма
• Утрата обществом нравственных ориентиров, сомнения в «загнивающем
капитализме» и правильности выбранного пути
• Привычка жить по двойным стандартам Перестройка
• 11 марта 1985г. – 25 декабря 1991г. – М. С. Горбачев
• Цель: совершенствование социализма,
очищение его от сталинизма, возврат к
ленинским истокам
• Сторонники Горбачева: Перестройка
объективно необходима, обусловлена
кризисными явлениями всех сфер общества
• Противники Горбачева: Перестройка – это
заговор мирового империализма и масонства с
целью ослабления и развала великой державы Этапы перестройки
1. 19851987 гг.
•.Курс на «ускорение» социальноэкономического развития
страны
•.Неудача преобразований традиционными командно
административными методами
•.Смена модели реформирования: от «ускорения» к
«перестройке»
•.Предоставление предприятиям самостоятельности и перевод
их на хозрасчет
•.Смена руководящих кадров
•.Провозглашение курса на гласность 2 этап (19881989 гг.)
• Начало развития частной инициативы (индивидуальная трудовая
деятельность, кооперативы)
• Начало реформы политической системы
• Политическое пробуждение общества и его раскол на демократов
и коммунистов
• Перестроечные процессы приобретают неуправляемый характер
• Самоустранение власти
• Межнациональные конфликты
• Усиление борьбы за власть между республиканскими элитами и
центром 3 этап (19901991 г.)
• Кризис и крах перестройки
• Углубление реформы политической системы
• Отмена монопольного права КПСС на власть
• Учреждение поста Президента СССР
• Выработка путей перехода к рыночной экономике
• Нарастание политического противоборства
• Августовский путч 1991 г.
• Обвальный распад общественных структур и государства

file_name: 11ист-перестройка.pptx

description: Перестройка (19851991 гг.)

intro: Данная презентация может использоваться на уроках усвоения нового материала при изучении истории на базовом уровне в 11 классе. Материал содержит необходимый терминологический и фактологический аппарат, формирует целостное представление о ключевых исторических процессах. Презентация будет полезна как при фронтальной работе с классом, так и при выполнении заданий в мини-группах

title: Презентация по истории России на тему "СССР в годы перестройки"


extracted_text:
1
Действия в ЧС
социального
характера Чрезвычайная ситуация
социального характера это
2
Обстановка, которая сложилась в результате
опасного действия на какой-либо территории,
которая несет угрозу жизни людей или их
имуществу и влечет за собой многочисленные
жертвы или материальные потери. 3 Психическое воздействие с целью добиться от
человека неправомерным способом выгодного
поведения или общественно опасного деяния,
называется манипуляцией.
4 Физическое воздействие – насильственное действие, которое
связано с воздействием на организм человека, часто
сопровождается причинением боли или вреда здоровью с целью
добиться определенного действия принуждаемым лицом.
5 Употребление веществ, которые разрушают организм
человека и приносят множество бед и страданий – в
семье, коллективе, являются социальным злом для
общества.
6 Социальные болезни – болезни человека, которые часто
возникают и распространяются в условиях
неблагоприятного социально-экономического строя.
7 Нарушение психики (психическое расстройство) – в широком
смысле – психическое состояние, которое отличается от
нормального, здорового, которое изменяет мышление, поведение,
восприятие окружающего мира человеком.
8 Стадии развития чрезвычайной
ситуации
9 Предупреждение чрезвычайной
ситуации социального характера это
10
Комплекс не силовых профилактических
мероприятий, проводимых заблаговременно и
направленных на максимально возможное
снижение риска возникновения чрезвычайных
ситуаций социального характера в ее кризисных
проявлениях. Разрешение (урегулирование) чрезвычайной
ситуации социального характера это
11
Комплекс не силовых и силовых неотложных
действий правоохранительных, законодательных и
других органов власти, направленных на
локализацию и ликвидацию кризисных зон,
восстановление правопорядка и законности,
прекращение противоправных действий,
недопущение возможных людских жертв и
материальных потерь. Кризисная зона чрезвычайной
ситуации социального характера это
12
Территория, на которой сложилась
чрезвычайная ситуация в ее крайних
формах проявления: силового
противостояния или вооруженного
конфликта. Меры предосторожности при
обнаружении взрывного устройства
13 14 15 Если паника началась из-за
террористического акта
16 17 18 19 Правила защиты от
мошенников
20 Заключение
21
Социальные чрезвычайные ситуации – самые
распространенные в обществе. Они встречаются повсеместно
каждый день. Постоянно человек сталкивается именно с ними,
и поэтому именно о них нужно знать больше всего и быть
готовым в любой ситуации помочь себе и людям. Тесты
22
 1. Социальные ЧС это:
  1. стихийное бедствие;
  2. загрязнение природы;
  3. война;
  4. буря;
  5. угроза взрыва.
 2. Социальные ЧС это :
  1. опустынивание территории;
  2. ситуация массовых беспорядков;
  3. половодье;
  4. пожар;
  5. авария на очистном сооружении.
 3. Социальные ЧС это :
  1. загрязнение Мирового океана;
  2. лавина;
  3. авария системы
жизнеобеспечения;
  4. алкоголизм;
  5. цунами.
 4. Социальные ЧС это :
  1. наркомания;
  2. загрязнение атмосферы;
  3. стихийное бедствие;
  4. половодье;
  5. гидродинамическая авария Тесты
23
 5. Социальные ЧС это :
  1. замор;
  2. обрушение здания;
  3. истощение водных ресурсов;
  4. ураган;
  5. массовая драка.
 6. Социальные ЧС это :
  1. эрозия почвы;
  2. землетрясение;
  3. погром;
  4. наводнение;
  5. авария с выбросом радиоактивных
веществ.
 7. Социальные ЧС это :
  1. авария с выбросом радиоактивных
веществ;
  2. взрыв на предприятии;
  3. половодье;
  4. преступность;
  5. катастрофа.
 8. Социальные ЧС это :
  1. загрязнение атмосферы;
  2. смерч;
  3. авария системы жизнеобеспечения;
  4. лавина;
  5. мошенничество. Тесты
24
 5. Социальные ЧС это :
  1. замор;
  2. обрушение здания;
  3. истощение водных ресурсов;
  4. ураган;
  5. массовая драка.
 6. Социальные ЧС это :
  1. эрозия почвы;
  2. землетрясение;
  3. погром;
  4. наводнение;
  5. авария с выбросом радиоактивных
веществ.
 7. Социальные ЧС это :
  1. авария с выбросом радиоактивных
веществ;
  2. взрыв на предприятии;
  3. половодье;
  4. преступность;
  5. катастрофа.
 8. Социальные ЧС это :
  1. загрязнение атмосферы;
  2. смерч;
  3. авария системы жизнеобеспечения;
  4. лавина;
  5. мошенничество. Тесты
25
 9. Социальные ЧС это :
  1. образование кислотных и
щелочных дождей;
  2. терроризм;
  3. тайфун;
  4. гидродинамическая авария;
  5. обвал.
 10. Социальные ЧС это :
  1. загрязнение природной среды;
  2. половодье;
  3. авария системы энергетики;
  4. похищение людей;
  5. пожар.
 11. Социальные ЧС это :
  1. эрозия почвы;
  2. наводнение;
  3. табакокурение;
  4. пожар;
  5. авария с выбросом АХОВ.
 12. Социальные ЧС это :
  1. извержение вулкана;
  2. игра в азартные игры;
  3. опустынивание территорий;
  4. транспортная авария;
  5. торнадо. Тесты
26
 13. Личные социальные ЧС это:
  1. мошенничество;
  2. война;
  3. приверженность вредным и опасным
привычкам;
  4. торнадо;
  5. массовая драка.
 14. Личные социальные ЧС это :
  1. ситуация массовых беспорядков;
  2. терроризм;
  3. наводнение;
  4. вымирание животных;
  5. алкоголизм.
 15. Криминальные социальные ЧС
это:
  1. приверженность вредным привычкам;
  2. война;
  3. табакокурение;
  4. преступность;
  5. ураган.
 16. Криминальные социальные ЧС
это :
  1. наркомания;
  2. мошенничество;
  3. столкновения;
  4. опустынивание территорий;
  5. смерч. Тесты
27
 13. Личные социальные ЧС это:
  1. мошенничество;
  2. война;
  3. приверженность вредным и опасным
привычкам;
  4. торнадо;
  5. массовая драка.
 14. Личные социальные ЧС это :
  1. ситуация массовых беспорядков;
  2. терроризм;
  3. наводнение;
  4. вымирание животных;
  5. алкоголизм.
 15. Криминальные социальные ЧС
это:
  1. приверженность вредным привычкам;
  2. война;
  3. табакокурение;
  4. преступность;
  5. ураган.
 16. Криминальные социальные ЧС
это :
  1. наркомания;
  2. мошенничество;
  3. столкновения;
  4. опустынивание территорий;
  5. смерч. Тесты
28
 17. ЧС, связанные с
ЧС, связанные с воздействием
воздействием
на человека:
на человека
  1. социальные болезни;
  2. нарушение психики;
  3. физическое воздействие;
  4. психическое воздействие;
 18. ЧС, связанные с нарушением
здоровья человека:
  1. социальные болезни;
  2. нарушение психики;
  3. физическое воздействие;
  4. психическое воздействие;
 19. ЧС, связанные с воздействием
на группы людей:
  1. социальные болезни;
  2. политико-социальные ЧС;
  3. нарушение психики;
  4. употребление разрушающих веществ;
 20. Криминальные социальные ЧС
это :
  1. наркомания;
  2. мошенничество;
  3. столкновения;
  4. опустынивание территорий;
  5. смерч. Тесты
29
 21. Признаки взрывного
устройства:
  1. подозрительный человек рядом;
  2. натянутая проволока;
  3. провода, свисающие из под машины;
  4. картонная коробка на улице;
  5. бесхозный сверток.
 22. Безопасные места при взрыве в
здании:
 23. Криминальные социальные ЧС
это:
  1. приверженность вредным привычкам;
  2. война;
  3. табакокурение;
  4. преступность;
  5. ураган.
 24. Опасные места при угрозе
взрыва:
  1. дверной проем;
  2. балкон;
  3. центр комнаты;
  4. ванная;
  5. лестница в подъезде.
  1. окна;
  2. массивная мебель;
  3. шкаф;
  4. дверные проемы;
  5. ванная. Тесты
30
 25. Что не следует делать в
толпе:
  1. идти против толпы;
  2. не реагировать на стычки людей;
  3. отойти от стеклянных витрин;
  4. поднимать упавшие вещи;
  5. хвататься за деревья, ограды и т.д.
 26. Социальные ЧС это :
  1. опустынивание территории;
  2. ситуация массовых беспорядков;
  3. половодье;
  4. пожар;
  5. авария на очистном сооружении.
 27. Что надо делать в опасной
ситуации:
  1. ждать прихода помощи;
  2. принимать решения быстро;
  3. решать вопросы силой;
  4. быть настойчивым;
  5. импровизировать.
 28. Что не надо делать в опасной
ситуации:
  1. ждать прихода помощи;
  2. принимать решения быстро;
  3. решать вопросы силой;
  4. быть настойчивым;
  5. импровизировать. Тесты
31
 29. Социальные ЧС это :
  1. образование кислотных и
щелочных дождей;
  2. терроризм;
  3. тайфун;
  4. гидродинамическая авария;
  5. обвал.
 30. Социальные ЧС это :
  1. извержение вулкана;
  2. игра в азартные игры;
  3. опустынивание территорий;
  4. транспортная авария;
  5. торнадо. Ответы
32
Вопрос
Ответы
Вопрос
Ответы
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
4
3
2
3
4
5
4
1
5
2
1
6
2
1
7
3
4
1
8
1
2
2
0
2
1
9
1
2 2 2
3
5
2
2
1
4
2
2
3
4
4 1
3
2
5
1
4
5
1
4
5
1
5
4
3
2
9
0
2 2
1
1
3
1
2
2
2
2
6
7
2 2
4
5
1
3
3
2
8
1
3

file_name: презентаця чс.ppt

description:
1
Действия в ЧС
социального
характера

description:
Стадии развития чрезвычайной
ситуации
9

description:
Правила защиты от
мошенников
20

intro:
Чрезвычайная ситуация социального характера это - Обстановка, которая сложилась в результате опасного действия на какой-либо территории, которая несет угрозу жизни людей или их имуществу и влечет за собой многочисленные жертвы или материальные потери.
Предупреждение чрезвычайной ситуации социального характера это - Комплекс не силовых профилактических мероприятий, проводимых заблаговременно и направленных на максимально возможное снижение риска возникновения чрезвычайных ситуаций социального характера в ее кризисных проявлениях.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация. Действия в ЧС социального характера (классный час).


extracted_text:
Михаии́л Алексаи́ндрович
Шои́лохов  Михаии́л  Алексаи́ндрович  Шои́лохов (11 [24] мая 1905,  хутор
Кружилин  Донецкого  округа  Области  Войска  Донского  (ныне
Шолоховский  район  Ростовской  области) — 21 февраля 1984,
станица  Вёшенская,  Ростовская  область) —  русский  советский
писатель,
Лауреат
Нобелевской премии по литературе (1965 год —
«за
художественную силу и цельность эпоса о донском казачестве в
переломное  для  России  время»),  Сталинской  премии  (1941),
Ленинской  премии  (1960). Действительный член АН СССР (1939).
Дважды Герой Социалистического Труда (1967, 1980). Полковник
 (1943).
киносценарист. Домик на хуторе Кружилин, где родился
Шолохов
 М. А. Шолохов
родился 11 (24) мая 1905 года на
хуторе Кружилине станицыВёшенской (ныне хутор
Кружилинский Шолоховского района
Ростовской области).  При
получил
фамилию — Кузнецов, которую сменил в 1912 году
на фамилию Шолохов.
рождении земле,
 Отец —  Александр  Михайлович
Шолохов
(1865—1925) —
выходец из Рязанской губернии
, к казачеству не принадлежал
[3],  был  «шибаем»  (скупщиком
скота),  сеял  хлеб  на  покупной
казачьей
служил
приказчиком  в  коммерческом
предприятии
хуторского
масштаба,  управляющим  на
паровой  мельнице  и т. д.  Дед
отца
был купцом третьей
гильдии,  родом  из  города
Зарайска,  он  переселился  со
своей  большой
семьёй  на
Верхнюю  Донщину  в  середине
1870-х  годов,  приобрёл  дом  с
подворьем  и  занялся  скупкой
зерна. Мать — Анастасия Даниловна
Черникова (Черняк) (1871—1942) —
казачка по матери, дочь
малороссийского крестьянина-
переселенца на Дон, бывшего
крепостного
Черниговской губернии. Долгое
время была в услужении в панском
имении Ясеневка. Сирота была
насильно выдана замуж помещицей
Поповой, у которой служила, за
сына станичного атамана
Кузнецова. Но впоследствии она
покинула своего супруга и ушла к
Александру Шолохову. Их сын
Михаил появился на свет
незаконнорожденным и был
записан на фамилию официального
мужа матери — Кузнецов. Только
после смерти официального мужа,
в 1912 году, родители мальчика
смогли обвенчаться, и Михаил
получил фамилию Шолохов. Тимофея
будущим
 В  1910  году  семья  покинула  хутор
Кружилин:
Александр  Михайлович
поступил на службу к купцу в станицу
Каргинскую.  Отец  пригласил  местного
учителя
Тимофеевича
Мрыхина  для  обучения  мальчика
грамоте. В 1914 году учился один год в
Москве  в  подготовительном  классе
мужской гимназии. С 1915 по 1918 год
Михаил учился в гимназии г. Богучара
Воронежской губернии.  Окончил
4
класса  гимназии  (за  одной  партой
сидел  с  Константином  Ивановичем
Каргиным —
писателем,
написавшим  весной  1930  повесть
«Бахчевник»). Перед приходом в город
немецких  войск,  со  слов  Михаила,  он
бросил учёбу и уехал на хутор домой. В
1920  году  семья  переехала  в  станицу
Каргинскую  (после  прихода  Советской
власти),  где  Александр  Михайлович
получил
заведующего
заготконторой Донпродкома, а его сын
Михаил
делопроизводителем
станичного ревкома.
должность
стал  Впервые его произведения
были напечатаны в 1923
году. Творчество в жизни
Шолохова всегда занимало
важную роль. После изданий
фельетонов в газетах,
писатель публикует свои
рассказы в журналах. В 1924
году в газете «Молодой
ленинец» опубликован
первый из цикла донских
рассказов Шолохова –
«Родинка». Позже все
рассказы из этого цикла
были объединены в три
сборника: «Донские
рассказы»(1926), «Лазоревая
степь» (1926) и «О Колчаке,
крапиве и прочем» (1927).  Широкую
известность  Шолохову
на
принесло
произведение  о  донских  казаках  во  времена
войны
(1928-1932).
  Эта  эпопея  со  временем  стала  популярна  не
только  в  СССР,  а  еще  в  Европе,  Азии,  была
переведена
языки.
–  роман  «Тихий  Дон»
многие Молодой казак Гришка Мелехов
влюбляется в замужнюю красавицу
Аксинью. Строгий отец, узнав об этом, насильно
женит его на другой девушке Наталье
Коршуновой.  Григорий
Мелехов
несчастлив  в  браке  и
тайком
продолжает
встречаться  со  своей
возлюбленной
Аксиньей.  Вместе  они
уходят  из  своих  семей
и  идут  работать  к
помещику.  Начинается
война,
Григорий
уходит  воевать,  в  это
время у них рождается
девочка,
которая
впоследствии умирает.  После  окончания  войны  Аксинья  и
Григорий
своим
семьям..  .  Начинается  революция..  .  У
Григория  и  Натальи  рождается  двойня
(мальчик и девочка) .
возвращаются
к  Григорий
во
время
революцию
становится  на  сторону  большивиков  и
.
снова  возращается  к  Аксиньии..
Наталья узнаёт, что Григорий взялся за
старое  и  делает  аборт  у  бабки  и
умирает от потери крови.  Григорий  хочет  увезти  с  собой  Аксинью  и  она
соглашается, на рассвете они сбегают. Во время
побега  они  натыкаются  на  засаду  и  Аксинью
убивают.  Роман  воссоздаёт  драматические
события,  связанные  с  установлением  советской
власти на Дону и разрушением векового уклада
жизни русского казачества.  Еще  одним  известным  романом  М.  Шолохова
является  «Поднятая  целина»  (1932-1959).  Этот
роман  о  временах  коллективизации  в  двух
томах в 1960 году получил Ленинскую премию.  С 1941 по 1945 год Шолохов работал
военным корреспондентом. За это
время он написал и опубликовал
несколько рассказов, очерков («Наука
ненависти» (1942), «На Дону»,
«Казаки» и другие).  Известными произведениями Шолохова также являются:
рассказ «Судьба человека» (1956), неоконченный роман
«Они сражались за Родину»(1942—1944, 1949, 1969).
 Стоит отметить, что важным событием в биографии
Михаила Шолохова в 1965 году было получение
Нобелевской премии по литературе за роман-эпопею
«Тихий Дон».  С  60-х  годов  Шолохов  практически
перестал заниматься литературой, любил
уделять время охоте и рыбалке. Все свои
награды передал на благотворительность
(постройку
школ).
Умер  писатель  21  февраля  1984  года  от
рака  и  был  похоронен  во  дворе  своего
дома в станице Вешенской на берегу реки
Дон.
новых Интересны е ф акты
 Когда  Шолохов  пришел  свататься  к
одной из дочерей П. Я. Громославского,
бывший  казачий  атаман  предложил
взять  в  жены  другую  его  дочь  –
старшую  Марию.  В  1924  году  они
поженились.  В  браке  они  прожили  60
лет,  в  семье  родилось  четверо  детей. который
 Шолохов  был  единственным  советским
писателем,
получил
Нобелевскую  премию  с  одобрения
действующей  власти.  Его  называли
«любимцем  Сталина»,  хотя  Шолохов  –
один  из  немногих,  кто  не  боялся
правду.
говорить
вождю  Вокруг имени Шолохова периодически всплывала
проблема  авторства  его  произведений.  После
выхода в свет романа «Тихий дон» возник вопрос:
как  такой  молодой  писатель  за  такой  краткий
период
объемное
произведение.  По распоряжению Иосифа Сталина
 даже  была  создана  комиссия,  которая,  изучив
рукопись  писателя,  подтвердила  его  авторство.
создать
смог
столь  В 1958 году на Нобелевскую
премию по литературе вместе с
Шолоховым выдвигался
Борис Пастернак, который и стал
обладателем премии этого года.

file_name: М.А. ШОЛОХОВ.pptx

description:
Михаии́л Алексаи́ндрович
Шои́лохов

intro: Презентация по литературе для студентов второго курса. С первых шагов в литературе Шолохов поставил самый главный вопрос времени — вопрос о всемирно-исторической борьбе между социализмом и старым, собственническим миром.В "Донских рассказах" писатель обратил внимание на непримиримость, кровавую ожесточенность этой схватки, разрывающей даже семейные, родственные связи. В "Тихом Доне" писатель передалграндиозный масштаб этой битвы, когда с оружием в руках социалистический мир должен был отстоять свое право на жизнь в жестоких боях с контрреволюцией.

title: Презентация по литературе на тему "Михаил Александрович Шолохов"


extracted_text: Необычайные приключения Алладина в          «Царстве Фонетики» Загадки  Винни -Пуха На траве блестит роса,Вышла девица – краса,Траву режет и кладет,Все вперед-назад плывет…. Ни начала, ни конца, ни затылка, ни лица!Знают все – и млад, и стар, что она – большущий шар. По морю идет, идет,А до берега дойдет –Тут и пропадет. Рано утром на дворе,Много бус на траве.  Хитрая плутовка, рыжая головка,Хвост пушистый – краса!А зовут ее … Лыко любит драть,В огород скакать,Бородой она трясет,Дерезой себя зовет… Сидит бабушка в очках на ореховых сучках.О-хо-хо да ах-ах-ах – худо бабушке в очках.Видит ночью в темноте и жучков, и паучков,И ни зги не видит днем ни в очках, ни без очков.Я и туча, и туман, и ручей, и океан,И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу. Запорошила дорожки, разукрасила окошки,Радость детям подарила и на санках прокатила.Весной веселит, летом холодит,Осенью питает, зимой согревает.  	Ребусы  Принцесс Зла не помнит Россия, побитым не мстит.Может хлебом и песней с тобой поделиться.Добрым гостем придешь - от души угостит.Спрячешь камень за пазухой - горе случиться.Посмотри в её глаза. Не придаст. Не солжет.Кто слабее её - никогда не обидит.И всегда она слово свое сбережет.И за черною тучею солнце увидит.Загадка Джека Воробья Сколько раз в данном отрывке встречаются звуки  [О] и [A]? «Семь вкусов спектра пробует язык»Б. Ахмадуллина А - черный; белый - Е; И - красный; У -зеленый. О - синий: тайну их скажу я в свой черед, А - бархатный корсет на теле насекомых, Которые жужжат над смрадом нечистот.Е - белизна холстов, палаток и тумана. Блеск горных родников и хрупких опахал! И - пурпурная кровь, сочащаяся рана Иль алые уста средь гнева и похвал.У - трепетная рябь зеленых волн широких, Спокойные луга, покой морщин глубоких На трудовом челе алхимиков седых.О - звонкий рев трубы, пронзительный и странный, Полеты ангелов в тиши небес пространной - О - дивных глаз ее лиловые лучи. Фонема – это (греч. phonema — звук) кратчайшая звуковая единица, способная различать звуковые оболочки (звуковую сторону, звучание) разных слов и морфем.  Из каждого слова «выньте» по одному звуку. Сделайте это так, чтобы из оставшихся звуков получилось новое слово, с другим лексическим значением. Вот так: горсть – го[]сть.Краска – склон-тепло-экран-полк - беда- Теперь, наоборот, я вам даю слово, а вы добавьте к каждому из них один звук, чтобы получилось совершенно новое слово. Вот так: роза - гроза.Стол – Лапа-Укус-Дар-Шар-Клад-Усы- Игра «Найди ошибки».Пришёл из школы Лев Кузьмич,Стал проверять тетрадки,И целый вечер Лев Кузьмич.Отгадывал загадки.Он долго думал, например,Раскрыв тетрадку Тани,Что это значит: «МузыкантИграет на баране?»Ах, неужели гвоздиВбивают... молоком(Написано у КостиО чуде таком?)А кто-то тяпкой вытер стол!(Ах, неужели тяпкой?)А кто- то каской красит пол!(напрасно, лучше шапкой.)А кто-то пишет: «Наш катокТакой хороший, гадкий...»– Ай-ай, – промолвил педагоги отложил тетрадки... Сонорные звуки - это непарные звонкие согласные, которые произносятся без "шумового эффекта" - шумы при образовании сонорных звуков сведены к минимуму, а слышатся совсем не так, как пишутся. Сонорные согласные не имеют парных букв:[м], [м`], [н], [н`], [л], [л`], [р], [р`], [j].Посмотрите на данный ряд букв и вы заметите, что одни из них произносятся "чисто", а другие - мягко, как гласная. Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.   Карл у Клары украл коралл, Клара у Карла украла кларнет.   Королева Клара строго карала Карла за кражу коралла.Курьера курьер обгоняет в карьер.  Маланья-болтунья молоко болтала, выбалтывала, не выболтала. Придумай сказку по предложенному началу….	Жила-была в море семья дельфинов. Дельфин-папа, дельфиниха-мама и дельфиненок-ребенок.Маленький дельфинчик был весьма любопытным, любознательным и шустрым. Он шнырял по морю — и там и тут, и там и тут, и там и тут. То заглянет в пещерки, то уплывет с разноцветными рыбками-подружками далеко, на самый край моря, к коралловым рифам .                                                               	Неподалеку от дома дельфинчика жил осьминог — десять ног, который любил делать всякие пакости. Как-то раз в день рождения мамы дельфинчика осьминог сказал:– Если ты поплывешь в дальнюю пещеру, то отыщешь огромную прекрасную раковину для своей мамы.Поверил дельфинчик, заплыл в ту пещерку, а осьминог взял и … дельфинчик Шипящие и свистящие согласные.                                                             	Звуки ж, ш, щ, ч 					напоминают на   					слух шипение, 						поэтому они 						называются 						шипящими. 					Звуки з, с,ц 						называются 							свистящими. В пустынях есть свои пустыни,Где и песок-то не найдёшь.Гладь серая. Кусты полыни.А на пригорках норы сплошь.В них от жары таятся змеи.Они презрели цвет землиИ, постепенно розовея,Зари окраску обрели. Полночной порою в болотной глушиЧуть слышно, бесшумно, шуршат камыши.О чем они шепчут? О чем говорят?Зачем огоньки между ними горят?Мелькают, мигают — и снова их нет.И снова забрезжил блуждающий свет.Полночной порой камыши шелестят.В них жабы гнездятся, в них змеи свистят.В болоте дрожит умирающий лик.То месяц багровый печально поник.И тиной запахло. И сырость ползет.Трясина заманит, сожмет, засосет.«Кого? Для чего? — камыши говорят,-Зачем огоньки между нами горят?»Но месяц печальный безмолвно поник.Не знает. Склоняет все ниже свой лик.И, вздох повторяя погибшей души,Тоскливо, бесшумно, шуршат камыши. Встретил жук в одном лесуСимпатичную осу.– Ах, какая модница!Пожвольте пожнакомиться.Увазаемый прохозый,Ну на сто это похозе!Вы не представляете,Как вы сепелявите!И красавица осаУлетела в небеса.Штранная гражданка,Наверно, иноштранка.Жук с досады кренделямиПо поляне носится.– Это ж надо было такОпроштоволоситься!Как бы вновь не окажатьсяВ положении таком –Надо срочно жаниматьсяИноштранным языком. Четыре черненьких, чумазеньких чертенкаЧертили черными чернилами чертеж.Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки.Чёрной ночью чёрный котПрыгнул в чёрный дымоход.На опушке в избушкеЖивут старушки-болтушки.У каждой старушки лукошко,В каждом лукошке кошка,Кошки в лукошках шьют старушкам сапожки. Этой щёткой чищу зубы, Этой чищу башмаки, Этой чищу свои брюки, Эти щётки все нужны.Чешуя у щучки, щетинки у чушки.           Придумай сказку по предложенному началу…ЖУК и БАБОЧКАЖил был большой жук-бронзовик. Он был блестящий, с большими крыльями и очень солидный. И любил весной летать по акациям. Однажды жук летел-летел `жжжжжжжжжж`, а навстречу ему бабочка, которая стала смеяться над ним:- Ха,ха,ха! Какой ты жук толстый, да неуклюжий! Смотри, как я летаю, порхаю, легко, грациозно!А жук отвечает: До новых встреч!

file_name: презентация по фонетике для начальной школы.pptx

alt: Загадки Винни -Пуха

description: Загадки  Винни -Пуха

description:
На траве блестит роса,
Вышла девица – краса,
Траву режет и кладет,
Все вперед-назад плывет….

Ни начала, ни конца, ни затылка, ни лица!
Знают все – и млад, и стар, что она – большущий шар.

По морю идет, идет,
А до берега дойдет –
Тут и пропадет.

Рано утром на дворе,
Много бус на траве.

alt: Хитрая плутовка, рыжая головка,

description:
Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
А зовут ее …

Лыко любит драть,
В огород скакать,
Бородой она трясет,
Дерезой себя зовет…

description:
Сидит бабушка в очках на ореховых сучках.
О-хо-хо да ах-ах-ах – худо бабушке в очках.
Видит ночью в темноте и жучков, и паучков,
И ни зги не видит днем ни в очках, ни без очков.

Я и туча, и туман, и ручей, и океан,
И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу.

Запорошила дорожки, разукрасила окошки,
Радость детям подарила и на санках прокатила.

Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает.

alt: Ребусы Принцесс

description: Ребусы  Принцесс

alt: Зла не помнит Россия, побитым не мстит

description:
Зла не помнит Россия, побитым не мстит.
Может хлебом и песней с тобой поделиться.
Добрым гостем придешь - от души угостит.
Спрячешь камень за пазухой - горе случиться.

Посмотри в её глаза. Не придаст. Не солжет.
Кто слабее её - никогда не обидит.
И всегда она слово свое сбережет.
И за черною тучею солнце увидит.

Загадка Джека Воробья

alt: Семь вкусов спектра пробует язык»

description:
«Семь вкусов спектра пробует язык»

Б. Ахмадуллина

alt: А - черный; белый - Е; И - красный;

description:
Из каждого слова «выньте» по одному звуку. Сделайте это так, чтобы из оставшихся звуков получилось новое слово, с другим лексическим значением. Вот так: горсть – го[]сть.

Краска – склон-тепло-экран-полк - беда-

description:
Теперь, наоборот, я вам даю слово, а вы добавьте к каждому из них один звук, чтобы получилось совершенно новое слово. Вот так: роза - гроза.

Стол –
Лапа-
Укус-
Дар-
Шар-
Клад-
Усы-

alt: Игра «Найди ошибки». Пришёл из школы

description:
Игра «Найди ошибки».

Пришёл из школы Лев Кузьмич,
Стал проверять тетрадки,
И целый вечер Лев Кузьмич.
Отгадывал загадки.
Он долго думал, например,
Раскрыв тетрадку Тани,
Что это значит: «Музыкант
Играет на баране?»
Ах, неужели гвозди
Вбивают... молоком
(Написано у Кости
О чуде таком?)
А кто-то тяпкой вытер стол!
(Ах, неужели тяпкой?)
А кто- то каской красит пол!
(напрасно, лучше шапкой.)
А кто-то пишет: «Наш каток
Такой хороший, гадкий...»
– Ай-ай, – промолвил педагог
и отложил тетрадки...

alt: Сонорные звуки - это непарные звонкие согласные, которые произносятся без "шумового эффекта" - шумы при образовании сонорных звуков сведены к минимуму, а слышатся совсем не…

description:
Сонорные звуки - это непарные звонкие согласные, которые произносятся без "шумового эффекта" - шумы при образовании сонорных звуков сведены к минимуму, а слышатся совсем не так, как пишутся.

Сонорные согласные не имеют парных букв:
[м], [м`], [н], [н`], [л], [л`], [р], [р`], [j].
Посмотрите на данный ряд букв и вы заметите, что одни из них произносятся "чисто", а другие - мягко, как гласная.

description:
Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.
  Карл у Клары украл коралл, Клара у Карла украла кларнет.
  Королева Клара строго карала Карла за кражу коралла.
Курьера курьер обгоняет в карьер.
 Маланья-болтунья молоко болтала, выбалтывала, не выболтала.

description:
Придумай сказку по предложенному началу….

	Жила-была в море семья дельфинов. Дельфин-папа, дельфиниха-мама и дельфиненок-ребенок.
Маленький дельфинчик был весьма любопытным, любознательным и шустрым. Он шнырял по морю — и там и тут, и там и тут, и там и тут. То заглянет в пещерки, то уплывет с разноцветными рыбками-подружками далеко, на самый край моря, к коралловым рифам .                                                               	Неподалеку от дома дельфинчика жил осьминог — десять ног, который любил делать всякие пакости. Как-то раз в день рождения мамы дельфинчика осьминог сказал:
– Если ты поплывешь в дальнюю пещеру, то отыщешь огромную прекрасную раковину для своей мамы.
Поверил дельфинчик, заплыл в ту пещерку, а осьминог взял и …

alt: дельфинчик

description: дельфинчик

alt: Шипящие и свистящие согласные.

alt: В пустынях есть свои пустыни, Где и песок-то не найдёшь

description:
В пустынях есть свои пустыни,Где и песок-то не найдёшь.Гладь серая. Кусты полыни.А на пригорках норы сплошь.
В них от жары таятся змеи.Они презрели цвет землиИ, постепенно розовея,Зари окраску обрели.

alt: Полночной порою в болотной глуши

description:
Полночной порою в болотной глушиЧуть слышно, бесшумно, шуршат камыши.
О чем они шепчут? О чем говорят?Зачем огоньки между ними горят?
Мелькают, мигают — и снова их нет.И снова забрезжил блуждающий свет.
Полночной порой камыши шелестят.В них жабы гнездятся, в них змеи свистят.
В болоте дрожит умирающий лик.То месяц багровый печально поник.
И тиной запахло. И сырость ползет.Трясина заманит, сожмет, засосет.
«Кого? Для чего? — камыши говорят,-Зачем огоньки между нами горят?»
Но месяц печальный безмолвно поник.Не знает. Склоняет все ниже свой лик.
И, вздох повторяя погибшей души,Тоскливо, бесшумно, шуршат камыши.

alt: Встретил жук в одном лесу Симпатичную осу

alt: Четыре черненьких, чумазеньких чертенка

description:
Четыре черненьких, чумазеньких чертенкаЧертили черными чернилами чертеж.

Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки.

Чёрной ночью чёрный котПрыгнул в чёрный дымоход.

На опушке в избушкеЖивут старушки-болтушки.У каждой старушки лукошко,В каждом лукошке кошка,Кошки в лукошках шьют старушкам сапожки.

description:
Этой щёткой чищу зубы, Этой чищу башмаки, Этой чищу свои брюки, Эти щётки все нужны.

Чешуя у щучки, щетинки у чушки.

description:
          Придумай сказку по предложенному началу…
ЖУК и БАБОЧКА

Жил был большой жук-бронзовик. Он был блестящий, с большими крыльями и очень солидный. И любил весной летать по акациям. Однажды жук летел-летел `жжжжжжжжжж`, а навстречу ему бабочка, которая стала смеяться над ним:
- Ха,ха,ха! Какой ты жук толстый, да неуклюжий! Смотри, как я летаю, порхаю, легко, грациозно!
А жук отвечает:

alt: До новых встреч!

description: До новых встреч!

intro: Данную  презентацию можно использовать как школе, так и в учреждениях дополнительного образования при изучении звукового состава языка. В красочной форме ребятам предлагаются и увлекательные задания, и теория. Презентацию можно использовать как на одном занятии, так и на протяжении всего курса.

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация по русскому языку "Приключение Алладина в царстве Фонетика"


extracted_text:
М. Е.
Салтыков-
Щедрин
               1826 -
1889
Жизнь и
творчество Его преследуют
хулы:                    Он
ловит звуки
одобренья
Не в сладком ропоте
хвалы,                     А
в диких звуках
одобренья.
                   Н. А.
Некрасов.
16.03.18
Художник И. Н. Крамской
Круглова И. А. Писатель родился в селе СпасУгол Калязинского уезда Тверской губернии
16.03.18
Круглова И. А. 16.03.18
Круглова И. А. Детские годы прошли
в родовом имении
отца в "...годы...
самого разгара
крепостного права", в
одном из глухих углов
"Пошехонья".
16.03.18
Круглова И. А. Московский дворянский институт
Получив хорошее домашнее образование, Салтыков в 10 лет был принят
пансионером в Московский дворянский институт, где провел два года.
16.03.18
Круглова И. А. Царскосельский лицей
В 1838 переведен в Царскосельский лицей. Здесь начал писать
стихи, испытав большое влияние статей Белинского и Герцена,
16.03.18
произведений Гоголя.
Круглова И. А. В 1844 после окончания лицея
служил чиновником в канцелярии
Военного министерства. "...Везде
долг, везде принуждение, везде
скука и ложь...," — такую
характеристику дал он
бюрократическому Петербургу.
Другая жизнь более привлекала
Салтыкова: общение с
литераторами, посещение "пятниц"
Петрашевского, где собирались
философы, ученые, литераторы,
военные, объединенные
антикрепостническими
настроениями, поисками идеалов
справедливого общества.
16.03.18
Круглова И. А. Дом в Вятке, где жил М.Е.Салтыков
Первые повести Салтыкова "Противоречия" (1847), "Запутанное дело" (1848)
своей острой социальной проблематикой обратили на себя внимание властей,
напуганных французской революцией 1848. Писатель был выслан в Вятку за
"...вредный образ мыслей и пагубное стремление к распространению идей,
протрясших уже всю Западную Европу...". В течение восьми лет жил в Вятке, где
в 1850 был назначен на должность советника в губернском правлении..
16.03.18
Круглова И. А. В конце 1855, после смерти Николая
I, получив право "проживать где
пожелает", возвратился в Петербург
и возобновил литературную работу.
В 1856 — 1857 были написаны
"Губернские очерки", изданные от
имени "надворного советника
   Н. Щедрина", ставшего известным
всей читающей России, назвавшей
его наследником Гоголя. В это время
женился на 17летней дочери
вятского вицегубернатора, Е.
Болтиной.
16.03.18
Круглова И. А.
М.Е. СалтыковЩедрин. Литография
         А. Мюнстера. 1850е Е л и з а в е т а   А п о л л о н о в н а
  ж е н а

Константин  сын
16.03.18
Елизавета
дочь
Круглова И. А. В 1858 — 1862 служил вице
губернатором в Рязани, затем в
Твери. В 1862 писатель вышел в
отставку, переехал в Петербург
и по приглашению Некрасова
вошел в редакцию журнала
"Современник", который в это
время испытывал огромные
трудности (Добролюбов
скончался, Чернышевский
заключен в Петропавловскую
крепость). Салтыков взял на
себя огромную писательскую и
редакторскую работу.
16.03.18
Круглова И. А.
М.Е. СалтыковЩедрин. Фото
конца 1860х Дом в Петербурге, где жил М.Е.Салтыков
16.03.18
Круглова И. А. В 1865 — 1868 возглавлял Казенные
палаты в Пензе, Туле, Рязани. Частая
смена мест службы объясняется
конфликтами с начальниками
губерний, над которыми писатель
"смеялся" в памфлетахгротесках.
После жалобы рязанского губернатора
Салтыков в 1868 был отправлен в
отставку. Переехав в Петербург,
принял приглашение Н. Некрасова
стать соредактором журнала
"Отечественные записки", где работал
в 1868 — 1884. Салтыков теперь
целиком переключился на
литературную деятельность. В 1869
пишет "Историю одного города" —
вершину своего сатирического
искусства.
СалтыковЩедрин с картой города
Глупова. Художник А. Долотов. 1869
Круглова И. А.
16.03.18 Щедрин в лесу реакции. Художники Д.
16.03.18
Брызгалов, Н. Орлов. 1883
Круглова И. А. Обложка
журнала
«Стрекоза» —
первая
попытка
иллюстриров
ания
произведений
М.Е.
Салтыкова
Щедрина
16.03.18
Круглова И. А. В 1880е сатира Салтыкова
достигла кульминации в
своем гневе и гротеске:
"Современная идиллия" (1877
— 83); "Господа Головлевы"
(1880); "Пошехонские
рассказы" (1883).
В 1884 журнал
"Отечественные записки" был
закрыт, после чего Салтыков
вынужден был печататься в
журнале "Вестник Европы".
16.03.18
«Мое собранье насекомых
открыто для моих знакомых».
Художник А. Лебедев. 1877
Круглова И. А. В последние годы жизни
писатель создал свои шедевры:
"Сказки" (1882 — 86); "Мелочи
жизни" (1886 — 87);
автобиографический роман
"Пошехонская старина" (1887
— 89).
16.03.18
Круглова И. А.
М.Е. СалтыковЩедрин. Художник
     Н. Ярошенко. 1886 За несколько дней до смерти он
написал первые страницы нового
произведения "Забытые слова",
где хотел напомнить "пестрым
людям" 1880х об утраченных ими
словах: "совесть, отечество,
человечество... другие там
Умер М. СалтыковЩедрин 28
апреля (10 мая н.с.) 1889 в
еще...".
Петербурге.
16.03.18
Круглова И. А.
М.Е. СалтыковЩедрин.
Художник В. Матэ. 1889 Источники
• http://www.a4format.ru/author.photo.
php?lt=209&author=57
• http://www.kostyor.ru/biography/?
n=109
•  Шаблон презентации позаимствован у
учителя русского языка и литературы
   ЦО № 1828 «Сабурово» Савельевой О. А.
16.03.18
Круглова И. А.

file_name: М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН.ppt

description:
16.03.18
Круглова И. А.

intro: Салтыков-Щедрин Михаил Евграфович (1826 – 1889) – русский писатель-реалист, критик, автор острых сатирических произведений, известный под псевдонимом Николай Щедрин (настоящая фамилия литератора – Салтыков). Сатира Щедрина глубоко национальна. Правдивый и суровый писатель, он был преемником и продолжателем дела Пушкина, Грибоедова и Гоголя.

title: Презентация по литературе на тему "М.Е. Салтыков - Щедрин"


extracted_text:
Итоговое занятие
в творческом
объединении
«Словесность» Узнай героя
по
описанию И точно, она
была хороша:
высокая,
тоненькая, глаза
чёрные, как у
горной серны, так
и заглядывали к
вам в душу. Пёс бежит и ей в лицо
Жалко смотрит, грозно
Словно сердце пёсье
воет,
ноет,
Треплет нежною рукою:
“Что, Соколко, что с
Ляг!” - ив комнату
тобою?
вошла,
Дверь тихонько
заперла,
Под окно за пряжу села
Ждать хозяев, а
глядела «вороная как смоль,
ноги — струнки, и глаза
не хуже, чем у девушки;
а какая сила! скачи
хоть на 50 вёрст; а уж
выезжена — как собака
бегает за хозяином,
голос даже его знала!
Бывало, он её никогда и
не привязывает» Я молод, молод... Знал ли ты
     Разгульной юности мечты?
     Или не знал, или забыл,
     Как ненавидел и любил;
     Как сердце билося живей
     При виде солнца и полей
     С высокой башни угловой,
     Где воздух свеж и где порой
     В глубокой скважине стены,
     Дитя неведомой страны,
     Прижавшись, голубь молодой
     Сидит, испуганный грозой?
     Пускай теперь прекрасный свет
     Тебе постыл; ты слаб, ты сед,
     И от желаний ты отвык.
     Что за нужда? Ты жил, старик!
     Тебе есть в мире что забыть,
     Ты жил, - я также мог бы жить! Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чахарду с
дворовыми мальчишками. Между тем минуло мне
шестнадцать лет. Тут судьба моя переменилась.
Однажды осенью матушка варила в гостиной медовое
варенье, а я, облизываясь, смотрел на кипучие пенки.
Батюшка у окна читал Придворный Календарь, ежегодно им
получаемый. Эта книга имела всегда сильное на него
влияние: никогда не перечитывал он ее без особенного
участия, и чтение это производило в нем всегда удивительное
волнение желчи. Наконец батюшка швырнул календарь на
диван, и погрузился в задумчивость, не предвещавшую ничего
доброго. На другой день я проснулся с головною болью,
смутно припоминая себе вчерашние происшествия.
Размышления мои прерваны были Савельичем, вошедшим ко
мне с чашкою чая. «Рано, Петр Андреич, — сказал он мне,
качая головою, — рано начинаешь гулять. И в кого ты пошел?
Кажется ни батюшка, ни дедушка пьяницами не бывали; о
матушке и говорить нечего: отроду, кроме квасу, в рот ничего
не изволила брать. А кто всему виноват? Проклятый мусье. То
и дело, бывало, к Антипьевне забежит: „Мадам, же ву при,
водкю“. Вот тебе и же ву при! Нечего сказать: добру
наставил, собачий сын. И нужно было нанимать в дядьки
басурмана, как будто у барина не стало и своих людей!» Она была красива и умна. К этому
надо добавить еще одно – с
уверенностью можно сказать, что
многие женщины все, что угодно,
отдали бы за то, чтобы променять
свою жизнь на ее жизнь. Бездетная
тридцатилетняя она  была женою
очень крупного специалиста, к тому
же сделавшего важнейшее открытие
государственного значения. Муж ее
был молод, красив, добр, честен и
обожал свою жену. Она  со своим
мужем вдвоем занимали весь верх
прекрасного особняка в саду в одном
из переулков. Очаровательное место!
Она не нуждалась в деньгах и  могла
купить все, что ей понравится.
Словом… Она была счастлива? Ни
одной минуты! С тех пор, как
девятнадцатилетней она вышла
замуж и попала в особняк, она не
знала счастья. Что же нужно было
этой женщине?! Смеялся в коридоре, глядя на
электрическую лампу. производит
впечатление маленького и плохо
сложенного мужчины.
Смеялся в кабинете. Улыбка его
неприятна и как бы искусственна.
Затем он почесал затылок,
огляделся и отчётливо
произнесённое слово: «буржуи».
Ругался. Ругань эта методическая,
беспрерывная и, по-видимому,
совершенно бессмысленная. Она
носит несколько
фонографический характер: как
будто это существо где-то раньше
слышало бранные слова,
автоматически подсознательно
занесло их в свой мозг и теперь
изрыгает их пачками. А впрочем,
я не психиатр, чёрт меня возьми. Запомни же ныне ты слово
моё:
Воителю слава - отрада;
Победой прославлено имя
твоё;
Твой щит на вратах
Цареграда;
И волны и суша покорны тебе;
Завидует недруг столь дивной
судьбе.
И синего моря обманчивый
вал
В часы роковой непогоды,
И пращ, и стрела, и лукавый
кинжал
Щадят победителя годы...
Под грозной бронёй ты не
ведаешь ран;
Незримый хранитель
могущему дан. Он был не то, чтоб мирной,
не то, чтоб не мирной.
Подозрений на него было
много, хоть он ни в какой
шалости не был замечен.
Бывало, он приводил к нам в
крепость баранов и продавал
дёшево, только никогда не
торговался: что запросит,
давай, — хоть зарежь, не
уступит. Говорили про него, что
он любит таскаться за Кубань с
абреками, и, правду сказать,
рожа у него была самая
разбойничья: маленький, сухой,
широкоплечий… А уж ловок-то,
ловок-то был, как бес! Одежда
всегда изорвана, в заплатках, а
оружие в серебре. Ведь, например, в дождик, в
холод, целый день на охоте;
все иззябнут, устанут, — а ему
ничего. А другой раз сидит у
себя в комнате, ветер пахнёт,
уверяет, что простудился;
ставнем стукнет, он вздрогнет и
побледнеет; а при мне ходил на
кабана один-на-один; бывало,
по целым часам слова не
добьёшься, зато уж иногда как
начнёт рассказывать, так
животики надорвёшь со смеха…
Да-с, с большими странностями,
и должно быть богатый
человек: сколько у него было
разных дорогих вещиц!.. Проба пера
Тавтограмма – это
стихотворение, в котором все
слова начинаются на одну букву
Зигзагом зыркнула зарница,
Залилась заревом земля;
Звенящим золотом зависла
Завеса знойная - змея.
Затихнет Зевс, закончив
злиться,
Замрет заветная звезда;
Зайдется заводь, заискрится,
Зардеет зорюшка-заря Навреди соседу.
Напишите по 10 слов,
абсолютно не
связанных по смыслу.
Обменяйтесь этими
словами и составьте с
ними  одно
предложение. «Отцы и дети» И  снова о
фразеологии  стоять на часах
 заметать следы
 голова идет кругом-
 остаться на бобах
 разбиваться в лепешку
 Заварить кашу
 Водить за нос
 Оказать медвежью услугу
 Расхлёбывать кашу
 Работать, как бык
 Ворон считать
 Вертится, как белка в колесе
 Зарубить на носу
 Держать язык за зубами
 Болеть душой
 Вкладывать душу Как челобитную царю
подаешь? Напишите
юмористическую
зарисовку, используя
следующие слова:
треуголка, веретено,
чело, глас, кафтан,
рыбарь, кольчуга,
ветрило, царица,
крепостной, десница,
черная немощь, лик,
уста, живот, чресла НАБОРЩИК импортозамещение Спасибо
за
внимание!!!

file_name: Презентация Итоговое занятие (6).pptx

description:
Узнай героя
по
описанию

description: «Отцы и дети»

description:
И  снова о
фразеологии

description:
Как челобитную царю
подаешь?

description: НАБОРЩИК

description: импортозамещение

description:
Спасибо
за
внимание!!!

intro: Данная разработка предназначена для обучающихся 9- 10 классов. Материал для итогового занятия, представленный в презентации, рассчитан для занятия  в игровой форме. Для игры подобраны задания по русскому языку и литературе разного  уровня сложности. По итогам мероприятия  участникам вручаются дипломы и грамоты.

title: Итоговое занятие в творческом объединении "Словесность"


extracted_text: Мастер классММББУ «Яңа Әлем балалар бакчасы» Тәрбияче: Солтанова Лилия Хабирҗан кызы ЭБРУ – суда рәсем ясау сәнгате Максат:1.Балаларны традицион булмаган юллар белән рәсем ясарга өйрәтү; 2.Балаларның фантазияләрен,хыялларын,эстетик тәрбияләрен, иҗадилыкларын үстерү;3.Балаларда күзаллау, композицияне тоемлый алу хисен камилләштерү;4. Балаларның кул маторикасын ныгыту. ЭБРУ – ул тукыма, кәгазь, агач, пыяла һәм керамикага махсус буяулар ярдәмендә борынгы рәсем төшерү ысулы. Аның мәгънәсе “болыт” дигәнне аңлата. ТарихыЭбру — суда рәсем ясау сәнгате. Ул XI гасырда, ә кайбер галимнәр фикеренчә, хәтта күпкә иртәрәк тә барлыкка килгән. Кайда барлыкка килүе билгеле булмаса да, бүгенге көндә эбру сәнгате төрек сәнгате булып санала. Су гади түгел, ул гевен үсемлеге сумаласыннан ясалган порошок белән куертыла. Эбру сәнгатендә барлык рәсемнәр дә түгәрәктән ясала. Монын өчен махсус буяулар, пумалалар hәм төрле диаметрлы безләр, фон өчен каты пумала кулланыла.  Безгә нәрсәләр кирәк? Беренче су салу өчен урын әзерләү.Турыпочмаклык формасында савыт алабыз. Савытның күләме рәсемне төшереләчәк кәгазьдән әз генә зурырак булырга тиеш. Суны берничә сәгать алдан әзерлибез. Савытка суны яртылаш кына салырга кирәк. Савытка салабыз hәм өстенә кәгазь ябабыз. Бу суны чистарту өчен эшләнелә.  Икенче   буяулар әзерләү.  Майлы буяуларны алабыз һәм аларны махсус эреткеч белән бутыйбыз. Куе матдә хасил булачак. Өченче  су ясау. Суны ябышкак хәлгә китерер өчен савыттагы суга концелярский  клей  (ПВА) кушабыз.(крахмал белән ясасаң да була). Су ябышкан сыман хәлгә килә. Әлеге катнашма буяуларга агып китмәскә, формаларын тотарга ярдәм итә. Дүртенче  суга буяу кушабыз.Төсләрне суга сибү өчен, буяуга манылган пумаланы су өстенә бармагыбызга сугып, төрле төстәге буяуларны сибәбез . Шулай итеп андагы буяу, чәчрәп, суга төшә. Буяулар су өстендә батмыйча йөзеп йөрерләр. Алар бер - берсенә кушылмаска һәм батмаска тиеш. Бишенче кәгазьгә рәсем төшерү.Рәсемне  ясап бетергәч су өстенә кәгазьне төшерәбез дә тылсымлы сүзләр әйтеп кәгазьне судан шудыртып чыгарабыз.Нәтиҗәдә судагы рәсемнәр кәгазь өстенә күчә, су чиста кала. Кәгазьне кибәргә куябыз.  Игътибарыгыз өчен рәхмәт!Иҗади уңышлар телим!

file_name: Мастер класс ЭБРУ 2018.pptx

description:
Мастер класс

ММББУ «Яңа Әлем балалар бакчасы» Тәрбияче: Солтанова Лилия Хабирҗан кызы

alt: ЭБРУ – суда рәсем ясау сәнгате

description:
ЭБРУ –

суда рәсем ясау сәнгате

description:
Максат:

1.Балаларны традицион булмаган юллар белән рәсем ясарга өйрәтү;
2.Балаларның фантазияләрен,хыялларын,
эстетик тәрбияләрен, иҗадилыкларын үстерү;
3.Балаларда күзаллау, композицияне тоемлый алу хисен камилләштерү;
4. Балаларның кул маторикасын ныгыту.

alt: Тарихы Эбру — суда рәсем ясау сәнгате

description:
Тарихы

Эбру — суда рәсем ясау сәнгате. Ул XI гасырда, ә кайбер галимнәр фикеренчә, хәтта күпкә иртәрәк тә барлыкка килгән. Кайда барлыкка килүе билгеле булмаса да, бүгенге көндә эбру сәнгате төрек сәнгате булып санала. Су гади түгел, ул гевен үсемлеге сумаласыннан ясалган порошок белән куертыла. Эбру сәнгатендә барлык рәсемнәр дә түгәрәктән ясала. Монын өчен махсус буяулар, пумалалар hәм төрле диаметрлы безләр, фон өчен каты пумала кулланыла.

alt: Дүртенче суга буяу кушабыз. Төсләрне суга сибү өчен, буяуга манылган пумаланы су өстенә бармагыбызга сугып, төрле төстәге буяуларны сибәбез

alt: Бишенче кәгазьгә рәсем төшерү.

alt: Игътибарыгыз өчен рәхмәт! Иҗади уңышлар телим!

intro:
Эбру — суда рәсем ясау сәнгате. Ул XI гасырда, ә кайбер галимнәр фикеренчә, хәтта күпкә иртәрәк тә барлыкка килгән. Кайда барлыкка килүе билгеле булмаса да, бүгенге көндә эбру сәнгате төрек сәнгате булып санала. Су гади түгел, ул гевен үсемлеге сумаласыннан ясалган порошок белән куертыла. Эбру сәнгатендә барлык рәсемнәр дә түгәрәктән ясала. Монын өчен махсус буяулар, пумалалар hәм төрле диаметрлы безләр, фон өчен каты пумала кулланыла.
Беренче су салу өчен урын әзерлибез.Турыпочмаклык формасында савыт алабыз. Савытның күләме рәсемне төшереләчәк кәгазьдән әз генә зурырак булырга тиеш. Суны берничә сәгать алдан әзерлибез. Савытка суны яртылаш кына салырга кирәк. Савытка салабыз hәм өстенә кәгазь ябабыз. Бу суны чистарту өчен эшләнелә. Суны ябышкак хәлгә китерер өчен савыттагы суга концелярский  клей  (ПВА) кушабыз.(крахмал белән ясасаң да була). Су ябышкан сыман хәлгә килә. Әлеге катнашма буяуларга агып китмәскә, формаларын тотарга ярдәм итә.

title: Презентация по мастер классу на тему " Эбру- рисование на воде"


extracted_text:
МКОУ Бирюченская ООШ
ДЮО «РАДУГА»
2017 год создание мобильной
площадки  городка
безопасности 1.  Собрать  и  изучить  различную  информацию  по  данной
проблеме.
2. Пробудить общественное сознание к решению данной проблемы.
3.  Привлечь  к  участию  общественность,  родителей,  учителей,
выпускников.
4. Развитие у участников проекта социальной активности, четкой
гражданской позиции, эстетического вкуса.
5.  Формирование  у  участников  проекта  коммуникативных
навыков  приобретения  опыта  взаимодействия  с  различными
категориями граждан и административных структур.

file_name: презентация защиты проекта.ppt

intro:
Проект городок безопасности «Городок дяди Степы» направлен на решение очень актуальной на сегодняшний день проблемы, которая существует в нашей стране – увеличение числа ДТП с участием детей и подростков.
     Статистика дорожно-транспортных происшествий свидетельствует о том, что в системе «транспорт – водитель – пешеход – дорога» наиболее уязвимым звеном является человек. Любой вид транспорта – средство повышенной опасности, и с тех пор, как он появился, общество стоит перед определенной дилеммой – с одной стороны невозможность существования без транспорта, с другой – невозможность примирения с огромными людскими потерями в дорожно-транспортных происшествиях, количество которых в нашей области, как и по всей стране, остается по-прежнему высоким. Поэтому перед обществом встает вопрос: «Как сделать так, чтобы улицы и дороги стали безопасными для наших детей?»

title: Презентация к социальному проекту


extracted_text: «НАУКА ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ»конкурс исследовательских    работ обучающихся 	младшего школьного возраста     . Одаренные дети -культурный и научный потенциал нашего общества, от них зависит, как будут развиваться наука, техника и культура в будущем Существует только одна бессмертная сила, которая переживает династии, догмы, классы — это сила творческого труда. Наука – удел наиболее наблюдательных и пытливых умов, которым дано делать открытия, создавать новые знания, делать их доступными всему человечеству.  Прекрасное постигается путём изучения и больших усилий, дурное усваивается само собой, без труда. Если бы не любознательность таких людей, как Эйнштейн, Ампер, Фарадей, Максвелл, Герц, Ньютон, Таунс, Прохоров, Попов и многих других, человечество до сих пор не знало бы об электричестве, гидродинамике, радиоволнах, лазерных дисках, лекарственных препаратах и т.п.  «Наука повышает интеллектуальный и моральный уровень; наука способствует распространению и торжеству великих идей»Луи Пастер  «…Изыскание о строении мира - одна из самых великих и благородных проблем, какие только существуют в природе…»          Галилео Галилей Только осуществляя свои лучшие мечты, человечество продвигается вперед. Наука - не волшебный рог изобилия, а лишь средство преобразования мира в руках людей. «Читай не затем, чтобы противоречить и опровер-гать; не затем, чтобы принимать на веру; и не затем, чтобы найти предмет для беседы; но чтобы мыслить и рассуждать»                   Фрэнсис Бэкон «…Нет ничего чудеснее человеческого мозга, нет ничего более изумительного, чем процесс мышления, ничего более драгоценного, чем результаты научных исследований…»          Алексей Максимович 						Горький «Основной мотив моей жизни - не прожить даром жизнь, продвинуть человечество хоть немного вперед. Вот почему я интересовался тем, что не давало мне ни хлеба, ни силы, но я надеюсь, что мои работы, может быть скоро, а может быть и в отдаленном будущем, дадут горы хлеба и бездну могущества»              Константин Эдуардович                     					Циолковский «То, что до сих пор открыто науками, лежит почти у самой поверхности обычных понятий. Для того чтобы проникнуть вглубь и вдаль природы, необходимо более верным и осторожным путем отвлекать от вещей как понятия, так и аксиомы, и вообще необходима лучшая и более надежная работа разума»                               Фрэнсис Бэкон   «Если отнять у человека способность мечтать, то отпадает одна из самых мощных побудительных причин, рождаю-щих культуру, искусство, науку и желание борьбы во имя прекрасного будущего»		Константин Георгиевич 						Паустовский Когда нам в жизни всё предельно ясно,Тогда и труд затрачен не напрасно.Когда стремлением познать мы одержимы,Все на пути преграды нам преодолимы. Нет такого достижения, которое можно было бы считать высшим и окончательным, вся прелесть жизни в том и состоит, что нам всегда есть к чему стремиться.

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint для началки (2).pptx [восстановлен].pptx

description:
«НАУКА ГЛАЗАМИ
 ДЕТЕЙ»
конкурс исследовательских    работ обучающихся 	младшего школьного возраста

.

description:
«Наука повышает интеллектуальный и моральный уровень; наука способствует распространению и торжеству великих идей»

Луи Пастер

alt: Читай не затем, чтобы противоречить и опровер-гать; не затем, чтобы принимать на веру; и не затем, чтобы найти предмет для беседы; но чтобы мыслить и…

alt: Когда нам в жизни всё предельно ясно,

description:
Когда нам в жизни всё предельно ясно,
Тогда и труд затрачен не напрасно.
Когда стремлением познать мы одержимы,
Все на пути преграды нам преодолимы.

intro: Практически в каждом современном образовательном учреждении одной из составляющих учебного процесса является исследовательская деятельность. Конкурсы исследовательских проектов это естественное явление. Очень часто перед организаторами встает вопрос оформления конкурса. Данную презентацию можно использовать в качестве канвы для конкурсов в начальной школе.

title: Презентация для открытия конкурса для младших школьников


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Кто летает?»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2018 г.

file_name: Презентация (Кто летает).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Кто летает?».

title: Презентация  «Кто летает?».


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Что летает?»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2018 г.

file_name: Презентация (Что летает).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Что летает?».

title: Презентация  «Что летает?».


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Что плавает?»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2018 г.

file_name: Презентация (Что плавает).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Что плавает?».

title: Презентация  «Что плавает?».


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Кто плавает?»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2018 г.

file_name: Презентация (Кто плавает).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Кто плавает?».

title: Презентация  «Кто плавает?».


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Кто умеет прыгать?»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2018 г.

file_name: Презентация (Кто умеет прыгать).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Кто умеет прыгать?».

title: Презентация  «Кто умеет прыгать?».


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Кто жужжит?»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2018 г.

file_name: Презентация (Кто жужжит).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Кто жужжит?».

title: Презентация  «Кто жужжит?».


extracted_text:
На жостовском подносе
В зеркальной глади лака –
Ржаная медь колосьев,
Степной румянец мака,
Багрянец поздних листьев,
Лесной подснежник
первый...
А жостовские кисти
Нежнее легкой вербы. Есть на этом подносе
И букет, в ночи горящий,
Птицажар, что весть приносит.
Есть поднос, плоды дарящий,
Венки цветов, букеты роз –
Их аромат неувядаем.
Ах, это жестовский поднос
Благоухает русским чаем. Знаменитый жестовский букет
Незабудки и пионы.
Красноалые бутоны
В изумруде листьев тонут Урок ИЗО в 3 классе
Рисуем жостовский поднос Знакомство с этапами работы Этапы росписи жостовских подносов. Азбука кистевых мазков Пятилистник           Лилия Мак                        Роза Форма подносов и
композиционные схемы ПЛАН РАБОТЫ
Возьми картон, вырежи форму подноса
Наметь неяркой гуашью основные пятна композиции: где будут
большие цветы, где поменьше, где будут листья используя
соответствующие цвета – это замалёвок
Дальше выполняется тенёжка – затемнение с одной стороны от
края лепестка к центру
Самые освещенные места выделены – бликовкой
Тонкие линиичерточки по контуру придают выразительность
Мелкие травки и завитки создадут одну целую композицию
Края подноса укрась золотой полоской, мелкими цветочками,
лапкамикружевами – это уборка.  Всё! ПРИСТУПАЕМ К РАБОТЕ Наши алые цветки
 распускают лепестки Идет самостоятельная работа Наши лучшие работы
     Аверина Николая
     Гончарова Влада Семенова Виктора
   Сыстеровой Дарьи Спасибо
за
внимание
ПРЕЗЕНТАЦИЮ СОСТАВИЛА УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
НРМОБУ «Салымская СОШ № 2» Хмыльнина Л.Н.

description: Знакомство с этапами работы

description: Этапы росписи жостовских подносов.

description: Азбука кистевых мазков

description: Пятилистник           Лилия

description: Мак                        Роза

description:
Форма подносов и
композиционные схемы

description: ПРИСТУПАЕМ К РАБОТЕ

description:
Наши алые цветки
 распускают лепестки

description: Идет самостоятельная работа

description:
Семенова Виктора
   Сыстеровой Дарьи

intro: Задача данной презентации красочно и наглядно показать принцип построения композиции,используя элементы росписи,раскрыть историю создания жостовских подносов.Это способствует развитию интереса и творческих способностей учащихся,формирует творческую активность,способствует проявлению фантазии и наблюдательности,аккуратности в работе учеников. Воспитывает интерес  и любовь к народному искусству и народны промыслам.Презентация урока изо в 3 классе по теме : "Жостовские подносы"

title: Презентация урока изо для 3 класса по теме : "Жостовские подносы"


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Что Миша увидел на лугу?»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Что Миша увидел на лугу).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Что Миша увидел на лугу?».

title: Презентация  «Что Миша увидел на лугу?».


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Что Миша увидел у реки?»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Что Миша увидел у реки).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Что Миша увидел у реки?».

title: Презентация  «Что Миша увидел у реки?».


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Где чей домик?»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Где чей домик).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация  «Где чей домик?».

title: Презентация  «Где чей домик?».


extracted_text:
Русский язык. 4 класс.
С.В.Иванов
«Начальная школа 21 века»
Тема урока:
«Имя числительное как часть речи»
                                    Выполнила
учитель начальных классов
МАОУ Черемшанская СОШ Ермолина
Л.П. Цели:
      познакомить с именем числительным как частью речи;
      учить наблюдать различие вопросов к количественным и
порядковым числительным;
      анализировать использование количественных и
порядковых числительных в речи;
      учить сравнивать, делать выводы;
      расширять словарный запас;

      формировать действия самоконтроля на примере
собственных ответов с приведенными ответами;
      развивать навыки сотрудничества,
      активизировать интерес к предмету Запишите слова по группам:
1) имена
существит
ельные
2) имена
прилагате
льные
местоиме
3)
ния
5)
наречия
4)
 глаголы
Считать, ты, девять, карандаш,
деревянный, вдалеке, он, быстрый,
пять, пенал, завтра, умножить,
шесть, умный, парта, вычитать,
досуха, вы. Части речи
имена
существи
тельные
имена
прилагате
льные
местоиме
ния
глаголы
наречия
каранда
ш
пенал
парта
деревян
ный
быстрый
умный
ты
он
вы
считать
вдалеке
умножить
завтра
вычитать
досуха Затруднение?
девять
пять
шесть
Учебная задача
название
вопросы
значение Количественные числительные
5
4
3
пять
четыре
три
имена числительные
сколько?
количество  предметов

file_name: презентация Имя числительное.pptx

intro:
Цели:
     - познакомить с именем числительным как частью речи;
     - учить наблюдать различие вопросов к количественным и   порядковым числительным;
     - анализировать использование количественных и порядковых числительных в речи;
     - учить сравнивать, делать выводы;
     - расширять словарный запас;
     - формировать действия самоконтроля на примере собственных ответов с приведенными ответами;
     - развивать навыки сотрудничества,
     - активизировать интерес к предмету

title: Презентация урока русский язык 4 кл тема "Имя числительное"


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «С какого дерева этот
листочек?»
(для работы с интерактивной
доской)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (С какого дерева этот листочек).pptx

intro: Для закрепления представлений о ближайшем природном окружении в работе с детьми с ТМНР можно использовать интерактивную доску. Благодаря использованию инновационных технологий во время развивающих занятий возможно решение и дополнительных задач. Например таких, как: развитие моторики и координации руки ребенка, умения проводить горизонтальные линии и т.. п.Презентация  «С какого дерева этот листочек?» (для работы с интерактивной доской).


extracted_text: Праздник «Волшебница вода» ( гигиеническое воспитание детей дошкольного возраста) Собрались все дети в круг,Я твой друг, и ты мой друг,Дружно за руки возьмёмсяИ друг другу улыбнёмся. Вы слыхали о воде?Говорят она везде!В луже, море, океанеИ в водопроводном кране. игра: «Я — капелька». Пресная и соленая вода. физкультминутка К речке быстрой мы спустились, (шагаем на месте)Наклонились и умылись, (наклоны вперёд, руки на поясе)Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)Вот как славно освежились.  «Свойства воды»Вода не имеет  ни цвета,  ни вкуса и  ни запаха.Но мы можем это все поменять.Проводим опыты.  Загадки о состояниях воды Собираем пазлы Чтоб здоровыми нам быть,Надо чаще ручки мыть 52 л/д группа 1 бригада

file_name: гигн воспитание в садике.pptx

description:
Собрались все дети в круг,
Я твой друг, и ты мой друг,
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.

alt: Вы слыхали о воде? Говорят она везде!

description:
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, море, океане
И в водопроводном кране.

alt: игра: «Я — капелька».

description: игра: «Я — капелька».

alt: Пресная и соленая вода.

description: Пресная и соленая вода.

alt: физкультминутка

description: физкультминутка

description:
«Свойства воды»

Вода не имеет
  ни цвета,  ни вкуса и  ни запаха.
Но мы можем это все поменять.
Проводим опыты.

alt: Загадки о состояниях воды

description: Загадки о состояниях воды

alt: Собираем пазлы

description: Собираем пазлы

alt: Чтоб здоровыми нам быть, Надо чаще ручки мыть

alt: 52 л/д группа 1 бригада

description: 52 л/д группа 1 бригада

title: сценарий праздника "Волшебница вода"


extracted_text:
Математика
Графики,   диаграммы,   таблицы.
FokinaLida.75@mail.ru Двадцать первое октября.
Классная работа.
FokinaLida.75@mail.ru Пиши красиво!
FokinaLida.75@mail.ru Реши самостоятельно
12716 + 918 : 3 – 8017=
1020 – 160 ∙  5 + 9688=
Поезд шёл 2 ч со скоростью 75 км/ч и
 3 ч со скоростью 80 км/ч.  Какой путь
 прошёл поезд за всё время движения?
 За 3 ч поезд прошёл 210 км, а затем
 с той же скоростью шёл ещё 5 ч. Какой
путь прошёл поезд за всё время движения?
FokinaLida.75@mail.ru Устный счёт
С.78 №
4
FokinaLida.75@mail.ru Документ табличного процессора
Таблица
Диаграмма
Ячейка
Строка
Столбец
Диапазон
FokinaLida.75@mail.ru ТАБЛИЦЫ
FokinaLida.75@mail.ru Диаграмма
  Диаграмма – это наглядное
графическое представление
числовых данных.
Диаграммы предназначены
для сравнения нескольких
величин  или нескольких
значений одной величины и
слежения за изменением их
значений.
FokinaLida.75@mail.ru Типы диаграмм
График
Круговая
Гистограмма
Точечная
FokinaLida.75@mail.ru
Линейчатая График
FokinaLida.75@mail.ru Гистограмма
FokinaLida.75@mail.ru Круговая
FokinaLida.75@mail.ru Точечная
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Реши задачу
Геологи проехали 420 км. Первую часть
 пути они ехали 3 ч на машинах со
скоростью 60 км/ч, а остальной путь они
проехали  на  лошадях  со  скоростью  8
км/ч.
Сколько времени геологи ехали на
лошадях?
FokinaLida.75@mail.ru Домашнее задание
С.78 № 8 ( первый столбик)
                С.79 № 15
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Пиши красиво!
FokinaLida.75@mail.ru

description:
ТАБЛИЦЫ
FokinaLida.75@mail.ru

description:
График
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Гистограмма
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Круговая
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Точечная
FokinaLida.75@mail.ru

intro:
Цель урока: Научиться строить, читать простейшие диаграммы, таблицы данных с помощью компьютерных программ.
Задачи: Создание условий для формирования универсальных учебных действий:
коммуникативных – на этапе актуализации знаний и первичного применения полученных знаний.
регулятивных – на этапе самостоятельного формулирования темы урока и определения целей урока; практической работы (самопроверка и оценивание своего результата.)
познавательных – на этапе работы с информационным текстом.
Тип урока: изучение нового
Формы работы учащихся: парно-групповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, индивидуальные ноутбуки, алгоритм самооценки.

Диаграмма – это наглядное графическое представление числовых данных.
		Диаграммы предназначены для сравнения нескольких величин  или нескольких значений одной величины и слежения за изменением их значений.

title: Презентация урока информатики 4 кл УМК  21 век  тема "Таблицы, графики, диаграммы"


extracted_text:
Great Britain

Учитель английского языка
МБОУ «СОШ№ 6»
Ст. Тбилисская
Лазарева Юлия Ивановна The London Eye
       Лондонский
глаз
The  London Eye  is a giant 135-metre tall Ferris
wheel situated on the banks of the River
Thames in the British capital.
It is the tallest Ferris wheel in Europe, and the
most popular paid tourist attraction in the
United Kingdom, visited by over 3.5 million
people annually.
The London Eye is located on the South Bank of
the River Thames in London. Westminster
Abbey
Вестминстерск
ое Аббатство
     Westminster Abbey is a
Gothic church in London that is the
 traditional place of coronation and
burial for English monarchs.
Located next to the Houses
 of Parliament in the heart of
 London. London
Лондонский
The Tower of
Тауэр
   An ancient fortress in London. Now it’s a
 museum of armour and also the place where
 Crown Jewels are  kept. It comprises not one,
 but 20 towers. The oldest of which, the White
 Tower. Many stories associated with British
 history come from the Tower. In 1483 King
 Edward IV's two sons were murdered in the
 socalled Bloody Tower. Of course, no visit
 to the Tower would be complete without
 seeing the ravens; huge black birds. Legend
 states that if the ravens were to leave the
 Tower the Crown will fall, and Britain with
 it. Under the special care of the Raven
 Master, the ravens are fed a daily diet of raw
 meat. And there is no danger of them flying
 away, because their wings are clipped. The Bloody Tower
Кровавая башня
III
murder
nickname
The Bloody Tower was built by King Henry
 between 1238 - 1272
The Bloody Tower was originally named the
 Garden Tower. But was given this
 from the murderous events which were
believed to have occurred in the building. It
is believed to first derive its name from the
 suicide in it of Henry Percy. It was
then  believed to be the scene of the
 of the two little Princes in the Tower –
Edward V and his brother the Duke of York.
 Finally it was believed that Henry VI also
met his death here. Others who suffered
imprisonment or death in the Bloody Tower
included: Henry Percy died there in
mysterious circumstances in 1585; Hanging
Judge Jeffreys , Sir Thomas Overbury, poet
  and many others. The White
Tower
Белая Башня
• The White Tower
is a central tower,
the old tower, at the
Tower of London. It
was started in 1078
by William the
Conqueror who
ordered the White
Tower to be built
inside the south-
east part of The City
walls, near the River
Thames. This was
as to protect
London from
outside invaders.
William ordered the
Tower to be built of
stone. The tower
was finished around
1087 by his sons
and successors,
William Rufus and
Henry I. Stoneheng
Стоунхенд
e
ж
Stonehenge is a prehistoriс
 monument located in the
 English county of Wiltshire
 (Уилтшир), about
 13  kilometres  north of
 Salisbury (Солсбери). One
 of the most famous sites in
 the world, Stonehenge is
composed of earthworks
 surrounding a circular
 setting of large standing
 stones. The University of Cambridge
Кембриджский университет
The University of Cambridge (informally
Cambridge University, or simply Cambridge) is
public, research university located in Cambridge,
United Kingdom. It is the second-oldest university
 in both England and the English-speaking world
 and the seventh-oldest globally. It is one of the
best universities in the world. Graduates University
 have won a total of 61 Nobel Prizes, the most of
 any university in the world. Academic staff of
 University won a total of 52 Nobel Prizes, second
 most of any academic institution (after Columbia
 University). number
      Madame Tussauds
          Мадам Тюссо
Madame Tussauds is a wax museum
 in London with branches in a
 of major cities. It was founded by
wax sculptor Marie Tussaud and was
 formerly known as "Madame
 Tussaud's«. Madame Tussauds is a
 major tourist attraction in London,
displaying waxworks of historical and
 royal figures, film stars, sports stars
 and famous murderers. Windsor Castle
Виндзорский
замок
Windsor Castle is a medieval
castle and royal residence
 in Windsor. The original
castle was built after the
Norman invasion by William
 the Conqueror, and since the
 time of Henry I it has been
 used by a succession of
monarchs.  The castle
includes the 15th-century St
 George's Chapel (капелла св.
 Георгия). More than
 five hundred people live and
 work in Windsor, making it
the largest inhabited castle in
 the world. The Tower
Bridge
мост
Тауэрский
Tower Bridge is a beautiful
monument in London, over the
River Thames. It is close to the
Tower of London, which gives it
its name. It has become an
iconic symbol of London. The British
Museum
Британский
музей
 The British Museum is a museum of human
history and culture in London. Its collections,
which number more than seven million
objects, are among the largest and most
comprehensive in the world and originate
from all continents, illustrating and
documenting the story of human culture from
its beginnings to the present The Royal Albert Hall
 Королевский Альберт
Холл
•
•
The Royal Albert Hall is a concert hall situated in London.
The Royal Albert Hall is one of the UK's most treasured and distinctive buildings,
recognizable all over the world. Since its opening by Queen Victoria in 1871, the
world's leading artists from every kind of performance genre have appeared on its
stage. Each year it hosts more than 350 performances including classical
concerts, rock and pop, ballet and opera, award ceremonies, school and
community events, charity performances . Big Ben
Биг Бен
Big Ben is the
nickname
 for the great bell of the
 clock at the north end
 of the Palace of
 Westminster in London.
 It celebrated its 150th
 anniversary in May
 2009. The tower is
 96.3 metres high
 (roughly 16 stories). Buckingham Palace
the
and
Букингемский дворец
Buckingham Palace is the London home
 primary residence of the British monarch.
 Buckingham Palace has 775 rooms. These
 include 19 State rooms, 52 Royal and guest
 bedrooms, 188 staff bedrooms, 92 offices
 and 78 bathrooms. Buckingham Palace is
 Queens official London residence and is
 used to receive and entertain guests on
 state, ceremonial and official occasions for
 the Royal Family. The Palace is located
between The Green Park, Hyde Park and St.
James's Park. Buckingham Palace's 19 state
 rooms, ballroom and gardens are open to
 visitors during August and September. Kensington
Palace
Кенсингтонский
• Kensington Palace is a
дворец
royal residence set in
Kensington Gardens in
London, England. It has
been a residence of the
British Royal Family since
the 17th century.
Kensington Palace is also
used on an unofficial
basis by Prince Harry, as
well as his cousin Zara
Phillips.
It was the official
residence of Diana,
Princess of Wales (until
her death in 1997).
•

file_name: Великобритания!!!!!.ppt

intro: Конспект урока

title: «Путешествие по Великобритании и географическое положение» Geographical position of Great Britain


extracted_text:
Согласно
Обоснование
- проведенному анкетированию родителей,
- опросу учащихся и сотрудников
- просто наблюдению,
мы сделали вывод:

«Большую  часть  свободного  времени
участники  образовательного  процесса
проводят
компьютерными
гаджетами,  всё  меньше  двигаясь,  всё
больше сидя или лёжа»
за даже на переменах...
даже на переменах...
на улице
на улице
домадома внимание не устойчиво
внимание не устойчиво
меньшая работоспособность
меньшая работоспособность
всё меньше время проводится
всё меньше время проводится
на свежем воздухе
на свежем воздухе
потерян интерес к учёбе и работе
потерян интерес к учёбе и работе
общение виртуальное
общение виртуальное
занятия спортом становятся неактуальными
занятия спортом становятся неактуальными
негативные изменения в здоровье
негативные изменения в здоровье
(осанка, головные боли)
(осанка, головные боли)
и это ещё не
и это ещё не
всё....
всё.... Проблема:
Малоподвижный
и
сотрудников  МКОУ  Вочуровская  СОШ  негативно
влияет на их здоровье и работоспособность
образ  жизни
учащихся
Цель:
создать  условия  для  увеличения  двигательной
активности
сотрудников  МКОУ
Вочуровская СОШ
учащихся  и Задачи:
-  организовать  работу,  направленную  на  популяризацию  спорта,
профилактику вредных привычек и гиподинамии;
-  осуществлять  работу  по  сохранению  и  укреплению  здоровья
учащихся и сотрудников
-  вовлечь  максимальное  кол-во  учащихся  и  сотрудников  в
прохождение квестовых заданий
-  развивать  потребность,  инициативность,
самостоятельность
образовательного процесса
-
физическими
самосовершенствовании и здоровом образе жизни

  двигательной  активности
творчество  и
участников
занятиях
физическом
воспитывать  потребность
в
систематических
упражнениями,
в Основная идея:
разной
сложности
предусматривает
«Движение-жизнь»
этапов
прохождение
Квест
участниками
до
самостоятельных творческих. Участниками становятся все учащиеся школы,
а также ее  сотрудники (педагоги, персонал). Этапы имеют свои временные
рамки  и  определенный  результат,  соответствующий  цели  квест-игры.
Каждый  этап  -  это  один  из  пакетов  кейса,  которые  презентуются
участникам  постепенно,  а  их  выполнение  предусмаривает  нарастающую
сложность, увеличение самостоятельности, творчества при выполнении.
от
теоретических
Целевая аудитория:
учащиеся 1-11 класса, сотрудники МКОУ Вочуровская СОШ Этапы:
1. Разработка квеста
2. Презентация квеста участникам
3. Непосредственное выполнение
квеста
4. Подведение итогов
5. Анализ полученных результатов
6. Опредление перспектив дальнейшей
работы
7. Трансляция результатов вводный
детализи-
рованный
стратеги-
ческий
творческий вводный
Предусматривает
задания:
следующие
период: 1
неделя
1.  Познакомься  с  материалом  на  тему
«Гиподинамия
на
работоспособность и здоровье человека»
влияние
ее
и
2.  Разработай  выпуск  печатного  издания
буклет,
(школьный
стенгазета,
на
рассмотренную тему
номер
памятка
газеты,
др.)
и Предусматривает
задания:
детализи-
рованный
следующие
период: 1
неделя
1.  Самостоятельно  составь  режим  дня  с
учетом
двигательной
к
активности твоего возраста
требований
2. Составь «Азбуку движения»:
А - активность
Б - баскетбол
В - ... стратеги-
ческий
период: 1
неделя
Предусматривает
задания:
следующие
Заведи
книгу
«Личную
1.
учёта
двигательной  активности»  и  в  течение
недели отмечай свои достижения, конечно,
активно двигаясь!
2.  Презентуй  свой  результат  участникам
(отчёт
фотопрезентации,
в
видеоролика)
виде творческий
Предусматривает
задания:
следующие
период: 1
неделя
1. Проведи флешмоб для участников квест-
игры в качестве утренней зарядки
2.  Разработай  и  проведи  один  день  из
недели  здоровья,  задействовав  как  можно
большее кол-во участников игры. 1.  Сроки  выполнения  пакетов  квеста  можно  варьировать  в  зависимости  от
особенностей участников
2.  После  каждого  этапа  (выполнения  пакета)  необходимо  подвести  итог,
накопленные  материалы  -  систематизировать.  После  выполнения  всех  квестовых
заданий стоит организовать заключительное масштабное мероприятие
3. Сопутствующими мероприятиями в рамках игры являются:
- работа спортивных кружков и секций
-  работа  спортивного  зала  в  вечернее  время  для  взрослых  (родителей,
сотрудников) и учащихся
- оформление соответствующих стендов в кабинетах и фойе школы
- проведение ежедневной утренней зарядки, физкультминуток на уроках
- организация  интересных «подвижных» перемен
- организация сопутствующих спортивных конкурсов и соревнований
только  при
Помните,
систематической  и  комплексно
организованной работе в данном направлении можно достичь
поставленной цели!

file_name: Презентация квеста.ppt

intro: Гиподинамия сегодня  является очень важной проблемой чуть ли не всего общества. Взрослые и дети мало двигаются, проводят значительное время за компьютерными гаджетами, почти не выходят на улицу, даже перемены проводят "в телефонах". Как победить гиподинамию? Заинтересовать интересными мероприятиями, вовлечь в социально-значимую игру

title: Квест "Движение - жизнь"