extracted_text:
Родительское собрание в
5 классе
"Адаптация
пятиклассников
к новым
условиям
учёбы" Возрастные особенности
младшего подростка:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
повышенная утомляемость;
стремление обзавестись верным другом;
стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
отсутствие авторитета возраста;
отвращение к необоснованным запретам;
восприимчивость к промахам учителей;
переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в
отдаленном будущем;
отсутствие адаптации к неудачам;
отсутствие адаптации к положению “худшего”;
ярко выраженная эмоциональность;
требовательность к соответствию слова делу;
повышенный интерес к спорту;
увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством. Какими должны быть
пятиклассники?
Пятиклассники должны:
•
уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и
формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать
отношения;
уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять
самостоятельность в своих делах и в случае необходимости
обещаться за помощью взрослых;
стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь
заниматься самостоятельно;
уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и
девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты;
иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания,
помогать родителям;
уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.;
уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный,
правильный выбор.
•
•
•
•
•
• Вопросы родителям:
• Сколько учебных предметов изучалось
Вашим ребёнком в 4 классе? В 5 классе?
• Какова недельная учебная нагрузка была у
Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?
• Сколько учителей обучало Вашего ребёнка в
4 классе? В 5 классе?
• Сколько времени в среднем тратил Ваш
ребёнок на подготовку домашних заданий в 4
классе? В 5 классе? Сравнительная таблица
4 класс
5 класс
1
2
3
4
8 – 9
предметов
20 – 22
часа
1 – 3
учителя
1  2
часа
12 – 14
предметов
25 – 27
часов
8 – 10
учителей
2 2,5
часа Возникающие проблемы:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
очень много разных учителей;
непривычное расписание;
много новых кабинетов;
новые дети в классе;
новый классный руководитель;
проблемы со старшеклассниками;
возросший темп работы;
возросший объем работ в классе и д/з;
рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных
педагогов;
ослабление или отсутствие контроля;
необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному
•
•
      темпу, особенностям речи учителей;
•
•
•
несамостоятельность в работе с текстами;
низкий уровень развития речи;
слабое развитие навыков самостоятельной работы;
своеобразие подросткового возраста. Признаки успешной
адаптации:
• удовлетворенность ребенка процессом
обучения;
• ребенок легко справляется с программой;
• степень самостоятельности ребенка при
выполнении им учебных заданий, готовность
прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ
попыток выполнить задание самому;
• удовлетворенность межличностными
отношениями – с одноклассниками и
учителем. Признаки дезадаптации:
Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
Нежелание ребёнка делиться своими
впечатлениями о проведённом дне.
Стремление отвлечь взрослого от школьных
событий, переключить внимание на другие темы.
Нежелания выполнять домашние задания.
Негативные характеристики в адрес школы,
учителей, одноклассников.
•
•
•
•
•
•
•
•
• Жалобы на те или иные события, связанные со
школой.
Беспокойный сон.
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Постоянные жалобы на плохое самочувствие. Возможные реакции:
• Интеллектуальная  нарушение интеллектуальной
деятельности. Отставание в развитии от
сверстников.
• Поведенческая  несоответствие поведения
ребёнка правовым и моральным нормам
(агрессивность, асоциальное поведение).
• Коммуникативная  затруднения в общении со
сверстниками и взрослыми.
• Соматическая  отклонения в здоровье ребёнка.
• Эмоциональная  эмоциональные трудности,
тревоги по поводу переживания проблем в школе. Опросник «Чувства в школе»
Из 16
перечисленных
чувств выбери
только 8,
которые ты
наиболее часто
испытываешь в
школе.
Спокойствие       5 Сомнение            8
Усталость            8 Обида                   1
Скуку                    5
Страх                     6

Радость                5  Чувство унижения   1
Тревогу за будущее   4
Уверенность в
себе
                              5
Беспокойство
6
Неудовлет
воренность собой

 3
Раздражение
3
Желание приходить
сюда                        5
Благодарность       5
Симпатию к учителям
0 Методика изучения удовлетворенностью
учащихся школьной жизнью.
    Учащимся предлагалось оценить степень их согласия с
предложенными утверждениями по следующей шкале:
    0 – нет; 1 – не всегда; 2 – да
    1. Я иду в школу с радостью
2. В школе у меня обычно хорошее настроение
3. У нас хороший классный руководитель
4. У меня есть любимые школьные предметы
5. Я привык к новым учителям
6. В начальной школе было лучше
7. На летних каникулах я скучал по школе
8. Продолжи предложение: мне не нравится
       (или нравится) в школе (что?) Результаты 5 « » класса:
№ Вопрос
Да
Нет
Не всегда
радостью
руководитель
хорошее настроение
1 Я иду в школу с
2 В школе у меня обычно
3 У нас хороший классный
4 У меня есть любимые
школьные предметы
5 Я привык к новым
6 В начальной школе было
7 На летних каникулах я
8
скучал по школе
учителям
лучше
0
2
9
8
6
2
4
1
0
0
0
1
6
4
8
7
0
1
2
1
1 Чем можно помочь?
• Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное
принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже
столкнулся или может столкнуться.
• Если вас, чтото беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как
можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем
или психологом.
• Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные
ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное
общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.
• Помогите ребенку выучить имена новых учителей.
• Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью
ребенка, если в период начальной школы он привык к вашему
контролю.
• Приучайте его к самостоятельности постепенно. Чем можно помочь?
• Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность
общения ребят после школы.
• Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в
адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек,
дедушек, сверстников).
• Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий,
физические и психические наказания.
• Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному
обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее
привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со
стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.
• Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и
организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.
• Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное
стимулирование достижений ребенка.
• Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются
терпение, внимание и понимание. Постарайтесь создать
благоприятный климат в семье для ребенка. Чем можно помочь?
• Создавайте условия для развития самостоятельности в
поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть
домашние обязанности, за выполнение которых он несет
ответственность.
• Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник
нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей,
поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых
требованиях школьной жизни.
• Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый
авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать
критические замечания. Важно обсудить с ребенком причины
его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя.
• Пятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе,
многим в школе интересно бывать потому, что там много
друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить
свои школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с
родителями. Слова, которые поддерживают и
которые разрушают его веру в
себя:
Слова поддержки:
Слова разочарования:
• Зная тебя, я уверен, что вы
все сделали, хорошо.
• Ты делаешь это очень
хорошо.
• У тебя есть некоторые
соображения по этому
поводу? Готов ли ты
начать?
• Это серьезный вызов. Но я
уверен. Что ты готов к нему.
• Зная тебя и твои
способности. Я думаю.
Ты смог бы сделать это
гораздо лучше.
• Эта идея никогда не
сможет быть
реализована.
• Это для тебя слишком
трудно, поэтому я сам
это сделаю. Способы преодоления
тревожности:

• Не сравнивайте ребенка с окружающими.
• Доверяйте ребенку.
• Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
• Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем
примером ребенку.
• Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
• Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте
без всяких причин того, что разрешали раньше.
• Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.
• Используйте наказание лишь в крайних случаях.
• Не унижайте ребенка, наказывая его.
• Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых
взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много
ваша учительница понимает, лучше меня слушай!».
• Помогите ему найти дело по душе. «Открытое письмо родителям»
Дорогие _________________________________________________________________
Вот я и учусь в 5 классе.
Прежде всего, хочу сообщить, что я __________________________________________.
Если сравнивать с учёбой в 4 классе, то сейчас _______________________________________.
Иногда я _______________________________________________________________________.
Самый интересный для меня предмет _______________________________________________.
А ещё я ________________________________________________________________________.
Но кроме этого я хочу рассказать  о ___________________________________________
_______________________________________________________________________________.
Самым трудным для меня в 5 классе __________________________________________
_______________________________________________________________________________.
Больше всего я хочу _______________________________________________________
_______________________________________________________________________________.
А в большинстве случаев настроение у меня ___________________________________.
Ещё хочу сказать, что учителя, которые ведут уроки в 5 классе _____________
_______________________________________________________________________________.
А наш классный руководитель _______________________________________________.
Хочу признаться, что у меня совсем нет времени на _______________________
_______________________________________________________________________________.
Но вот то, что заинтересовало меня, так это ___________________________________
_______________________________________________________________________________.
В 5 классе меня удивило ______________________________________________
_______________________________________________________________________________.
Но я с гордостью могу сказать, что теперь умею ________________________________
_______________________________________________________________________________.
Жаль, но меня торопят _______________________________________________.
Крепко ______________________________________________.
Дата _________________
Имя __________________
Тихонова Е. А.

file_name: родительское собрание (сентябрь).ppt

intro:
Какими должны быть пятиклассники?
Возрастные особенности младшего подростка.
Чем можно помочь?
Слова, которые поддерживают и которые разрушают его веру в себя.
Способы преодоления тревожности.
«Открытое письмо родителям»
потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
повышенная утомляемость;
стремление обзавестись верным другом;
стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
отсутствие авторитета возраста;  и т.д


extracted_text:
Электронный
документооборот и его
безопасность
Исполнитель: Ерохина Мария,
ученица 11б кл.
Руководитель: Игошева А.А.

 Электронный документооборот и его безопасность Проблема:
Почему электронный документооборот
небезопасен и каковы пути защиты
информации при движении документов. Цель:
Выявить проблемы организации
электронного документооборота и
возможные пути их решения. Задачи:
• Изучить правила и особенности
электронного документооборота;
• Обобщить особенности электронного
документооборота;
• Рассмотреть меры безопасности
электронного документооборота. В работе  рассмотрены:
• Организация электронного
документооборота;
• Системы управления документами (СУД);
• Преимущества и проблемы электронного
документооборота;
• Меры
безопасности
электронного
документооборота
• Результаты анкетирование
«Электронный документооборот на
предприятиях различного профиля» . Преимущества электронного
документооборота:
• Увеличение производительности
офисного труда;
• Электронный документооборот
выгоден с точки зрения перемещения
документов;
• Электронные документы легко
объединяются, формируют базы
данных и базы знаний; Проблемы
сохранения
юридической
силы
электронных
документов
электронные
документы
трудно
сохранить и
трудно
уничтожить

ванное
использование
несанкциониро
электронно
цифровой
подписи Источники потери, порчи,
утечки информации при
работе на ПК
Сбои в
электропитании
Компьютерный
вирус
Стихийные
бедствия
 Несанкционированный
доступ
Ошибки
пользователя
КРАЖА
Отключение
телефона

Неисправность ПК Меры защиты информации
Организационные:
Ограничение
доступа в
помещение
Технические:
Защита от
стирания
дискет
Электронно
цифровая подп
ись (ЭЦП)
Программные:
Использование
паролей;
Антивирусные
программы. ЭЦП  это набор кодов, однозначно
идентифицирующих владельца.
Применение:
Применение:
 Безналичных платежей в банковской сфере;
 Интернет – коммерция;
 Переписке органов налогового, таможенного
и валютного контроля;
 Система идентификации документов; Официально узаконено право
использования ЭЦП:
Страна
Год
1997 Италия, ФРГ
1999
2000
Беларусь
Австрия, Великобритания, Финляндия,
Ирландия, США, Молдова, Туркменистан
2001 Франция
2002
2003  Украина, Республика Казахстан
Российская Федерация Выводы:
• Электронный документооборот
востребован;
• Возникают проблемы информационной
безопасности;
• Пути решения проблем есть и они
совершенствуются.

file_name: Электронный документооборот и его безопасность2.ppt

intro: Данная презентация использовалась для презентации итогового проекта по информатике  по теме "Электронный документооборот и его безопасность". Работа была выполнена ученицей 11 класса и представлена на экзамене.  Работа посвящена  очень актуальной теме, которая не утратила своей актуальности и в наши дни.

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Вечер английской и немецкой
поэзии!
Провели и подготовили : учитель английского языка
Фатеева Елена Александровна; Учитель немецкого языка
Анисимова Оксана Леонидовна.

intro:
Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, но и способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции учащихся училища, развитию их творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны и сквозь призму этих знаний более активно осваивать культуру своей страны.
Данное внеклассное мероприятие по английскому языку «Вечер английской поэзии» для учащихся 5-9 классов разработано и организовано с целью повышения интереса и мотивации учащихся к обучению, активизации познавательной деятельности,  как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

title: Презентация к вечеру английского языка на тему: Поэзия Англии


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Помоги малышу найти маму»
(для работы с интерактивной
доской)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2018 г.

file_name: Презентация Помоги малышу найти маму (интерактивная доска).pptx

intro: Для закрепления представлений о животных и их детенышах в работе с детьми с ТМНР можно использовать интерактивную доску. Благодаря использованию инновационных технологий во время развивающих занятий возможно решение и дополнительных задач. Например таких, как: развитие моторики и координации руки ребенка, умения проводить горизонтальные линии и т.. п.Презентация  «Помоги малышу найти маму» (для работы с интерактивной доской).

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Theme our Lesson:
Theme our Lesson:
“London”
“London” Цели урока:
Цели урока:
 Образовательные: совершенствовать умения и
навыки практического владения английским языком
по теме урока по всем видам речевой деятельности:
говорению, чтению и письму.
 Развивающие: развивать творческие способности
школьников, умения анализировать, обобщать,
делать выводы.
 Воспитательные: прививать интерес к изучению
английского языка, воспитать конкурентоспособную
личность.
 Сопутствующая задача – контроль умений
учащихся самостоятельно оценивать себя в разных
видах речевой деятельности. let's do phonetic
let's do phonetic
exercise.
exercise. How can you get from your
How can you get from your
hometown to London? (by bus, by
hometown to London? (by bus, by
plane, bicycle, train)
plane, bicycle, train) Match the words and the
Match the words and the
translations.
translations.
1. The Tower of London
2. Westminster Abbey
3. London bridge
4. Sherlock Holmes’s house
5. Big Ben
6. Nelson’s column
a) Колонна адмиралу Не
льсону
b) Лондонский мост
с) Замок Тауэр
d) Вестминстерское Абб
атство
е) Биг Бен
f) Дом Шерлока Холмса Tower bridge
Tower bridge Big Ben
Big Ben Buckingham Palace
Buckingham Palace Tower of London
Tower of London Trafalgar square
Trafalgar square Westminster Abbey
Westminster Abbey Connect two parts of these
Connect two parts of these
words
words
 1. Sta                                a) site
 2. Ro                                b) ht
 3. Oppo                           c) tion
 4. Le                                d) ween
 5. Rig                              e) ad
 6. Bet                              f) –ft Right answer
Right answer
 Station
 Road
 Opposite
 Left
 Right
 Between Let's play a game "Detectives".
Let's play a game "Detectives". • London is capital of Scotland.
• Big Ben is an old palace.
• Victoria Station is a big, old famous station in
London.
• Trafalgar Square there is in the centre of London.
• The natural History Museum there is in Edinburgh.
• Sherlock Holmes lived in Baker Street.
• The Nelson’s column there is on Trafalgar Square.
• Westminster Abbey there is not near Big Ben.
• London is very rich in parks and gardens. Homework
Homework
 (Ex.AD,p.7778) Have you got any
question?

file_name: презентация открытый урок.ppt

description:
Tower bridge
Tower bridge

description:
Big Ben
Big Ben

description:
Buckingham Palace
Buckingham Palace

description:
Tower of London
Tower of London

description:
Trafalgar square
Trafalgar square

description:
Westminster Abbey
Westminster Abbey

intro:
Theme: “ LONDON”
ЦЕЛИ:
Образовательные: совершенствовать умения и навыки практического владения английским языком по теме урока по всем видам речевой деятельности: говорению, чтению и письму.
Развивающие: развивать творческие способности школьников, умения анализировать, обобщать, делать выводы.
Воспитательные: прививать интерес к изучению английского языка, воспитать конкурентоспособную личность.
Сопутствующая задача – контроль умений учащихся самостоятельно экран, проектор, доска; упражнения с заданиями, оценивать себя в разных видах речевой деятельности.
Оборудование: компьютер, презентация “Лондон”

title: Презентация к открытому уроку: Лондон


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Угости зверей»
(для работы с интерактивной
доской)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2018 г.

file_name: Презентация Угости зверей (интерактивная доска).pptx

intro: Для закрепления представлений о животных  в работе с детьми с ТМНР можно использовать интерактивную доску. Благодаря использованию инновационных технологий во время развивающих занятий возможно решение и дополнительных задач. Например таких, как: развитие моторики и координации руки ребенка, умения проводить горизонтальные линии и т.. п.Презентация  «Угости зверей» (для работы с интерактивной доской).


extracted_text:
Выражения Состав числа 7.
7 = 1 +…
7 = 4 +…
7 = 5 +… Повторяем то, что знаем…
•№ 4 стр. 9 Стр. 10 №1 №3 стр.11. •Вспомните, какие цели вы
урока?
ставили
Какова была тема
  в начале урока.
•Как вы их достигли? Домашнее задание
1
2
№2
стр.10
№ 6
стр.11

file_name: Выражения . 1 класс. .pptx

description: Выражения

description:
Повторяем то, что знаем…
•№ 4 стр. 9

description: Стр. 10 №1

description: №3 стр.11.

intro: Презентация по математике  к уроку  в первом классе на тему "Выражения". Может быть использована для уроков математики и при проведении внеурочной деятельности по предмету.  Картинки в слайдах можно использовать и на любом другом предмете, как в начальной школе, так и на другом уровне обучения.

title: Презентация по математике "Выражения" (1 класс)


title: Технологическая карта урока информатики в 5 классе по теме «Диаграммы. Строим диаграммы» (ФГОС)


extracted_text:
Исследовательская
работа: «Плюсы и
минусы вступления
России в ВТО»
Работу выполнила : Свистова
Снежана Витальнвна учитель
истории и обществознания МКОУ
Николаевской СОШ Цели исследования:
1) представить различные
точки зрения, «плюсы» и
«минусы» вхождения
России в ВТО;
2) провести изучение условий
вступлений России в ВТО;
3)   рассмотреть результаты. • Целью ВТО является
либерализация
международной торговли
и придание ей устойчивой
основы, обеспечивая
таким образом
экономический рост и
развитие и повышение
благосостояния людей 1 января 1995 год-
создание ВТО
Штаб-квартира ВТО
в Женеве
Глава ВТО Роберту
Карвалью ди
Азеведу На 2 марта 2013 года в ВТО
состояло 159 стран. 22 августа 2012 года 156 членом
ВТО стала Россия.

intro:
Презентация "Плюсы и минусы вступления России в ВТО". Цели исследования: представить различные точки зрения, «плюсы» и «минусы» вхождения России в ВТО;
провести изучение условий вступлений России в ВТО;  рассмотреть результаты. Целью ВТО является либерализация международной торговли и придание ей устойчивой основы, обеспечивая таким образом экономический рост и развитие и повышение благосостояния людей.Презентация "Плюсы и минусы вступления России в ВТО". Цели исследования: представить различные точки зрения, «плюсы» и «минусы» вхождения России в ВТО;
провести изучение условий вступлений России в ВТО;  рассмотреть результаты


extracted_text:
Повторение
 Что такое фигура?
Фигуркой  будет называться любой
одиночный рисованный объект, т. е.
любое изображение животного, фрукта,
знака и т. п.
 Какие ключевые слова были у нас на
прошлом уроке?
одинаковые фигурки, разные фигурки,
такой же (такая же) Какие из этих фигур
одинаковые а какие
разные?
Одинаковые
Разные Ключевое слово:
обведи Ключевое слово:
соедини Тема: Обведи.
Соедини. Физминутка Практическая работа
 Если осталось время, то можно
выполнить практическую работу
на данную тему на сайте
просвещения
 Обведи. Соедини :
http://files.school-collection.edu
.ru/dlrstore/92ccc54b-d7b1-6d9f-5e
0d-dd964a9bff65/main05.swf Домашнее
задание Благодарю за
внимание! Рефлексия
У  каждого  ученика  на  столе  карточки  (зеленая,  желтая,
красная). Уходя из класса, нужно оставить на столе учителя одну
из них:
Зелёная  Я удовлетворён уроком, урок был полезен для меня,
я  много,  с  пользой  работал  на  уроке  получил  заслуженную
оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке.
Жёлтая    Урок  был  интересен,  я  принимал  в  нем  активное
участие,  урок  был  в  определенной  степени  полезен  для  меня,  я
отвечал  с  места,  я  сумел  выполнить  ряд  заданий,  мне  было  на
уроке достаточно комфортно.
Красная    Пользы  от  урока  я  получил  мало,  я  не  очень
понимал,  о  чем  идет  речь,  мне  это  не  очень  нужно,  домашнее
задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов

file_name: Обведи соедини.ppt

description:
Ключевое слово:
обведи

description:
Ключевое слово:
соедини

description:
Тема: Обведи.
Соедини.

description: Физминутка

description:
Домашнее
задание

description:
Благодарю за
внимание!

intro: Тема "Обведи. Соедини." рассматривается в курсе информатики 3 класса по программе "Школа России" авторы А. Л. Семёнов, Т.А. Рудченко. Програма рассчитана на 2 года, для изучения в 3 и 4 классе. Данная тема рассмотрена в 1 части рабочей тетради .

title: Обведи, соедини (3 класс, информатика)


extracted_text:
Марк
Алданов
Биография и творчество.
МБОУ Широко-Атаманская ООШ
Герловская А.Н. Марк
Алданов
(урожденный Марк
Александрович
Ландау; Алданов —
анаграмма, ставшая
затем из
псевдонима
настоящей
фамилией; 26
октября (7 ноября)
1886, Киев — 25
февраля 1957,
Ницца) — русский Доэмигрантский период
    Родился в интеллигентной и
состоятельной еврейской семье,
окончил университет в Киеве (два
факультета — физико-
математический и юридический),
затем много учился и работал в
Западной Европе; увлёкся
европейской историей,
познакомился с некоторыми
свидетелями эпохи (в частности,
императрицей Евгенией) и
политиками. Посетил также
Северную Африку и Ближний
Восток. Начало Первой мировой
войны встретил в Париже, затем
вернулся в Россию. В России
работал в основном по
специальности химика, В 1917 и 1918 Алданов
выпустил «Армагеддон» —
две книги диалогов между
«Химиком» и «Писателем»
на общественно-
политические и
философские темы. Здесь
уже вполне обозначились
основные черты его
творчества: основанная на
огромном историческом
опыте скептическая ирония
по отношению к
государственной
деятельности, войнам,
нравственному прогрессу
человечества, признание
огромной значимости роли
простого случая в истории; Первый эмигрантский период
(1918—1940)
    В эмиграции (Алданов во время
Гражданской войны выехал в Стамбул
с делегацией эсеров, а затем в
Париж) он с большим успехом
дебютировал как исторический
романист, выпустив тетралогию
«Мыслитель» из истории Французской
революции и наполеоновских войн —
«Девятое термидора», «Чёртов мост»,
«Заговор», «Святая Елена, маленький
остров», а затем и трилогию из
недавнего времени, периода первой
мировой войны и русской революции и
эмиграции — «Ключ», «Бегство» и
«Пещера». В романах Алданова,
помимо сложно построенного сюжета
и ярких характеристик исторических Второй эмигрантский период (1940—
1957)
    После падения Парижа в 1940 Алданов
переезжает в США, пишет в газете
«Новое русское слово» и «Русском
журнале», переходит от очерков к
«политическим рассказам» на
современные темы, связанные прежде
всего со Второй мировой войной. В
рассказе «Фельдмаршал» он предсказал
Заговор 20 июля. Вернувшись после
войны во Францию, Алданов написал два
больших романа в своем прежнем стиле:
«Истоки» — о революционном движении
конца 1870-х годов и убийстве
Александра II и «Самоубийство» — о
русской революции, примыкающую к
довоенным повестям «Повесть о смерти»,
действие которой происходит в 1848, а
также ряд художественных произведений Среди крупных работ позднего периода
Алданова — его философский opus
magnum «Ульмская ночь. Философия
случая» (1953), построенный, как и
ранние работы, в виде диалога двух alter
ego автора. Там ставятся, помимо давно
занимавшей его проблемы решающего
влияния случая на историю (с рядом
интересных case studies), вопросы
нравственности, «вечных ценностей»,
общественного контроля за действием
политиков, принципов философии
Декарта, некоторые политические
вопросы (так, ещё при жизни Сталина он
сделал весьма интересные предсказания
об исходе холодной войны и о стратегии
будущего распада СССР; несмотря на
неприятие тоталитаризма и
большевизма, к такой перспективе он
относился отрицательно).
    В эмиграции Алданов продолжал
работать и как химик; его книга 1937 г.
«Actinochimie» вызвала высокую оценку

file_name: Марк Алданов.pptx

intro: Презентация рассчитана на использование в курсе русской литературы 9 класса по программе Коровиной. В ходе использования данной презентации учащиеся знакомятся с основными событиями жизни и творчества писателя. Подходит как для использования на уроке-лекции, так и для подготовки индивидуальных сообщений учащихся.

title: Презентация "Марк Алданов"


extracted_text:
Научи себя
беречь. Ураган
Наводнение
Терроризм
Войны
Солнечная радиация
Алкоголизм
Наркомания

 Определите, к какой группе опасностей
относятся эти понятия, и объясните свою
точку зрения. Правила поведения
в общественном
транспорте. Ожидай транспорт только на остановках, которые
обозначены указателями, не выходи на проезжую часть.
 Садись в автобус, троллейбус, трамвай и другие
транспортные средства только после их полной
остановки. Посадка обычно производится через задние
двери, а высадка  через передние.
 Не прыгай в автобус, трамвай на ходу, не цепляйся за
них сзади, не стой на выступающих частях и подножках
машин.
 Войдя в салон, пройди в середину, не останавливайся на
площадке. Если есть свободное место, займи его, не стой в проходе.
Помни! Передние места отводятся пассажирам с
маленьким детьми, инвалидам и пожилым людям.
 Не шуми, не разговаривай громко. Не отвлекай от
работы водителя. Не высовывайся из окон.
 Если нужно выйти на ближайшей остановке, заранее
перейди поближе к выходу.
 Выходи из транспорта только после полной остановки.
 Трамвай обходи спереди, а автобус сзади. Правила пожарной
безопасности. Не применяй самодельные электрические
приборы и предохранители, не пользуйся
электрошнурами и проводами с нарушенной
изоляцией.
 Не включай в одну розетку большое
количество потребителей тока, не используй
неисправную аппаратуру, не пользуйся
поврежденными розетками.  Не накрывай и не обертывай электролампы и
светильники бумагой, тканью, не пользуйся
электрическими утюгами, плитками, чайниками без
подставок из несгораемых материалов, не оставляй без
присмотра включенные электрические приборы.
 Не играй со спичками, зажигалками, бенгальскими
огнями, петардами: может произойти пожар.
 Соблюдай осторожность при использовании предметов
бытовой химии. Легко воспламеняющиеся и горючие
жидкости храни в плотно закрытых сосудах, вдали от
нагревательных приборов. Если в доме пожар.
 Оцени обстановку, убедись в наличии опасности
и определи, откуда она исходит.
 Вызови пожарную охрану по телефону 01.
 Сообщи о пожаре соседям, отключи газ,
электроэнергию, по возможности закрой окна и
двери.
 Немедленно покинь помещение, иди в сторону,
противоположную пожару. При выходе через задымленный
коридор.
 Накройся мокрой плотной тканью
(полотенцем, одеялом).
 Дыши через мокрый носовой платок,
ткань, одежду.
 Двигайся к выходу прогнувшись или
ползком  внизу дыма меньше. Если выйти из помещения
невозможно.
 Вернись и плотно закрой входную дверь.
 Дверные щели заткни мокрыми
тряпками.
 Подавай сигналы спасателям через окно
куском яркой ткани или фонариком. Правила пользования
электроприборами.
 Не прикасайся к оголенному, плохо
изолированному проводу; не дотрагивайся до
включенного электроприбора мокрыми руками.
 Не пользуйся неисправными
электроприборами.
 Не пользуйся электроприборами в ванной. электроподстанций, на
чердаках и в подвалах, около
Не играй вблизи
электрощитов.
 Не подходи к упавшим на
землю проводам ближе, чем на
15 м. Правила пользования опасными
веществами и средствами бытовой
химии.
К средствам бытовой химии относятся
моющие, чистящие,
дезинфицирующие средства, средства
борьбы с бытовыми насекомыми и
защиты растений, клеи,
лакокрасочные материалы. Безопасные  на упаковке отсутствуют
предупредительные надписи;
Относительно безопасные  на упаковке есть
предупредительные надписи, например,
«Беречь от попадания в глаза»;
Ядовитые  на упаковке есть надписи «Яд»
или «Ядовито»;
По степени опасности препараты бытовой
химии бывают:
Огнеопасные  на упаковке есть
предупредительные надписи «Огнеопасно»,
«Не распылять вблизи открытого огня» и т.д. Как избежать отравлений препаратами
бытовой химии.
 Никогда не пользуйся незнакомыми
препаратами бытовой химии.
 Не пей жидкости из незнакомых
бутылок и банок.
 Не пользуйся спичками и открытым
огнем рядом с банками или бутылками
с резким запахом. Храни химические вещества в
закрывающихся шкафчиках.
 Увидев, что краску или лак перелили в
другую бутылку, сделай на ней
предупредительную надпись.
 Храни аэрозольные баллончики в
вертикальном положении в прохладном
месте. Не распыляй их содержимое
вблизи открытого огня. Как не стать жертвой преступника.
 Никогда не вступай в разговор с
незнакомым человеком на улице.
 Не соглашайся идти с незнакомым
человеком, не садись к нему в машину, как бы
он тебя ни уговаривал и что бы ни предлагал.
 Никогда не верь незнакомцу, если он
обещает чтото купить или подарить тебе. Если незнакомый человек настойчив,
взял тебя за руку или пытается увести,
вырывайся и убегай, громко кричи,
зови на помощь, брыкайся, царапайся,
кусайся.
 О любом таком происшествии с тобой
обязательно расскажи родителям,
учителю и знакомым взрослым. Как уберечься от падения и ушибов.
 Не высовывайся из открытого окна:
совершенно неожиданно у тебя может
закружиться голова, и ты упадешь вниз.
 Когда быстро бежишь, не забывай
смотреть под ноги, иначе ты не заметишь
какойнибудь предмет, о который можно
споткнуться и упасть. Никогда не прыгай с большой
высоты.
 Прежде чем залезть на стул,
позаботься о том, чтобы кто
нибудь стоял поблизости и мог
подстраховать тебя. Правила поведения на воде.
Общество спасения на водах (ОСВОД) более
ста лет учит граждан России самым простым
правилам безопасного поведения:
 не нырять в незнакомых местах; не
заплывать за буйки;
 не выплывать на судовой ход и не
приближаться к судам; не хватать друг друга за руки и ноги
во время игр в воде;
 не плавать на надувных матрасах
или камерах;
 не умеющим плавать купаться
только в специально оборудованных
местах глубиной не более 1,2 м. При пользовании лодкой (катамараном,
водным велосипедом) запрещается:
 отплывать далеко от берега;
 вставать, переходить и раскачиваться в
лодке;
 нырять с лодки;
 залезать в лодку через борт. Если тонет человек.
 Сразу громко зови на помощь:
«Человек тонет!»
 Попроси вызвать спасателей и «скорую
помощь».
 Брось тонущему спасательный круг,
длинную веревку с узлом на конце. Если хорошо плаваешь, сними одежду и
обувь и вплавь доберись до тонущего.
 Подплывай к тонущему сзади, хватай
за шею или волосы и плыви с ним к
берегу.
 Не давай схватить себя утопающему.
 Если утопающий ушел под воду
запомни ориeнтиpы. Если тонешь ты.
 Не паникуй.
 Сними с себя лишнюю одежду, обувь,
кричи, зови на помощь.
 Ляг на спину, расслабься, сделай несколько
глубоких вдохов.
 Прочисти нос, проглоти воду, несколько раз
сделай вдохвыдох. Если зацепился под водой при
нырянии  не рвись, постарайся
освободиться от того, что мешает.
 При судороге ноги: задержи
дыхание и ущипни сведенную
мышцу несколько раз;
расслабь сведенную конечность;
плыви к берегу.

file_name: Научи себя беречь.ppt

description:
Научи себя
беречь.

description:
Правила пожарной
безопасности.

intro: Материал о пожарной безопасности в случае пожара дома, в помещении, о правилах поведения в этих ситуациях, правила пользования электроприборами, как избежать отравлении, как уберечься от падении и ушибов, при поведении на воде, о правилах поведения, как  уберечь себя от разных случаев.Правила инструктажа.

title: Научи себя беречь


extracted_text:
Делимость чисел
МОБУ «Новочеркасская
СОШ»
Булдакова Л.П Цели и задачи урока
Закрепить признаки
делимости на примерах и
задачах;
Развивать вычислительные
навыки;
Развивать навыки устного
счета К Новому году приготовили 9
одинаковых подарков. Может  ли
быть, что во всех этих подарках 27
мандаринов? 41 мандарин?
87 мандаринов? 108 мандаринов? Длина прямоугольника 10 см,
ширина  любое натуральное
число сантиметров.
Определите, верно ли, что
значение площади кратно: 5; 2;
10;
 8; 100; 4. Какое наибольшее число
одинаковых подарков можно
составить  из 12 мандаринов
и 16 бананов, если
использовать все фрукты?
4  Лист картона имеет форму
прямоугольника. Его длина равна  24
см, ширина  16 см. Какие
наибольшие равные квадраты
можно
 получить из этого листа, если его
разрезать без отходов?
8  Шаг папы 90 см, а шаг мамы 80 см.
На каком наименьшем  расстоянии
от начала движения они оба
сделают по целому числу    шагов?
720 Наташа ходит на каток раз в 2
дня, Аня  в 3 дня, Люда   в 4
дня. Они все встретились на
катке в воскресенье.
 Через сколько   дней подруги
снова соберутся вместе?
12  Сегодня в командировки
отправятся 3 сотрудника: первый
на 15 дней, второй  на 20 дней,
третий  на 12 дней.
 Через сколько   дней они все снова
увидятся?
60  На полках лежат книги, число
которых меньше, чем 100.
 Сколько всего книг, если известно,
что их можно расставить на
полках
 по 3, по 4, по 5 штук?
60 Проверь себя Задача Задание на дом.
Придумать задачи на
применение признаков
делимости

file_name: Делимость чисел.pptx

description: Проверь себя

description: Задача

intro: Презентация на тему  "Делимость чисел" составлена для одного из уроков в 6 классе по учебнику А.Мордковича.Наглядное представление заданий поможет лучше представить  данные задания. Разбираются задачи, в которых необходимо применять признаки делимости, многие решаются устно, кроме того разбирается и подробно объясняется решение задачи  с помощью уравнения. Может пригодиться учителям, работающим в 6 классе

title: Презентация на тему  "Делимость чисел"


extracted_text:
Всероссийский
открытый
урок ОБЖ
Выполнил: учитель ОБЖ  Минаев А. Н.
МКОУ «Захаровская СШ»
2018 год В соответствии с письмом ГУ  МЧС
России  по  Волгоградской  области,  на
основании  решения  Министра  МЧС  России
от  12.03.2018  №  43119514,  комплексным
планом основных мероприятий МЧС России
на
год,  Планом  мероприятий,
проводимых в системе МЧС России в связи с
празднованием 25 годовщины МЧС России в
2018  году,  МЧС  России  совместно  с
Минобрнауки  России  планирует  проведение
12 марта 2018 года
2018
Всероссийского открытого урока
«Основы безопасности жизнедеятельности»,
посвященного  75летию  Победы  в  Великой
Отечественной  войне,  а  также  правилам
безопасного  поведения  детей  в  условиях
наступающих весенних каникул.
Министр
МЧС России
Пучков
Владимир Андреевич Что такое МЧС?
МЧС  России – это Министерство
Российской Федерации по делам
гражданской обороны, чрезвычайным
ситуациям и ликвидации последствий
стихийных бедствий.
 Основано 27 декабря 1990 года.
 Высший орган государственной
власти: Президент Российской
Федерации. Что такое МЧС? Представительский флаг
Символика
Нарукавный знак
Большая эмблема
Служебный флаг
Малая эмблема
Нагрудный знак
Белая Звезда
Надежды и Спасения
Знаменная эмблема Чрезвычайная
ситуация
 это  обстановка  на  определенной  территории,  сложившаяся  в
результате  аварии,  опасного  природного  явления,  катастрофы,
стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли
за  собой  человеческие  жертвы,  ущерб  здоровью  людей  или
окружающей природной среде, значительные материальные потери и
нарушение условий жизнедеятельности людей. чрезвычайной ситуации
При любой
ЗВОНИТЬ
или
или
112
01, 02, 03, 04
101, 102, 103, 104 ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЦЕНТР
УПРАВЛЕНИЯ В КРИЗИСНЫХ СИТУАЦИЯХ
ГЛАВНОГО УПРАВЛЕНИЯ МЧС РОССИИ ПО
ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ"
АДРЕС: Г ВОЛГОГРАД,УЛ 13-Я ГВАРДЕЙСКАЯ,15А
Руководитель:
Количество учредителей: 1
Дата внесения в реестр: 24.02.2005
Статус:
Действующее
НАЧАЛЬНИК СМИРНОВ СЕР
ГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ Силы и средства
Иные виды пожарной охраны на территории Волгоградской области
В настоящее время на территории Волгоградской области тушение пожаров помимо федеральной
группировки осуществляется силами противопожарной службой Волгоградской области, ведомственной
пожарной охраной и подразделениями муниципальной и добровольной пожарной охраной, в том числе:
29 подразделений противопожарной службы Волгоградской области общей штатной численностью 488
чел., 29 ед. техники;
10 подразделений муниципальной пожарной охраны общей штатной численностью 82 чел., 12 ед. техники;
29 подразделений ведомственной пожарной охраны общей штатной численностью 738 чел. и 66 ед.
техники, в состав которых входят 3 пожарных поезда.
527 добровольных пожарных формирований общей численностью 10479 человек, на вооружении 396 ед.
техники. По состоянию на 11.03.2018г.
За прошедшие сутки
О П Е РА Т И В Н Ы Й Е Ж Е Д Н Е В
Н Ы Й С ВО ДН Ы Й П РО Г Н О З
возникновения и развития
чрезвычайных ситуаций на
территории Волгоградской области
на 21 февраля 2018 года Центр управления в кризисных ситуациях
Главного управления МЧС России по
Волгоградской области подвёл итоги
деятельности за 2017 год
Итоговое совещание
сотрудников Центра
управления в кризисных
ситуациях состоялось 26
декабря в актовом зале
Главного управления
областного спасательного
ведомства. НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР УПРАВЛЕНИЯ
В КРИЗИСНЫХ СИТУАЦИЯХ Пожары на территории
Южного Федерального округа
Всего к ликвидации последствий ЧС привлечена группировка сил и
средств свыше 10900 человек и 2300 единиц техники, в том числе от
МЧС России  свыше 2600 человек и 400 единиц техники.
Ситуация находится на контроле, угрозы населенным пунктам в
настоящее время нет. Как вы думаете, подобная чрезвычайная
ситуация может возникнуть на территории
нашей местности?
ПОЧЕМУ? ВСПОМНИТЕ
1. Каковы причины лесных пожаров?
2. Что такое пожароопасный период? Когда он устанавливается?
3. Каковы правила поведения в лесу?

file_name: Всероссийский открытый урок ОБЖ.pptx

description: Что такое МЧС?

title: Презентация "Всероссийский открытый урок ОБЖ"


extracted_text:
Урок
геометриии
Тема:
«Неравенство
треугольника
МОБУ « Новочеркасская
Булдакова Л.П.
СОШ
» Цель урока:
• Повторить и обобщить
изученный материал;
• Вырабатывать умение
учащихся применять
изученные теоремы при
решении задач;
•  подготовка к контрольной
работе;
• Вести повторение пройденного
материала для сдачи РЭ ГОТОВИМСЯ К РЭ
1 2 3 1 12 2 Блиц- опрос. ЗАДАЧИ ОГЭ
Ответ: 16
градусов
Ответ: 69 Определить углы
Ответ: <А= <С = 70°,
<СВД = 140°
Ответ: <В =50 °, <А =40 ° Существует ли
треугольник со
сторонами:
• А) 4м;  5м;  8м;
• Б)6см; 12см;  3см;
• В) 3дм; 9дм; 7дм
? Решить задачи.
• 1. В треугольнике АВС
АВ>ВС>АС.
• Один из углов 105 градусов,
другой 35 градусов. Найти углы
треугольника.
• Ответ: <С =105° <А = 40 ° <В
=35 ° Задача 2
• В треугольнике АВС угол В =45
градусов; угол А в 8 раз
меньше угла С. Найти углы
треугольника  и внешний угол
при
•  вершине С
• Решение : <А =х ;  <С =8Х
• Х+8х+45 = 180
• Х =15 ° - <А;   <С  = 120 °
внеш. Угол 60° Задача 3
• <В=25°, <С = 80°, < Д = 90 °
•                              В

•                Д
• А
    С
• Найти углы треугольника АСД Задача 4
• Периметр треугольника 65см,
одна из сторон
равнобедренного  треугольника
• На 13см больше другой.
• Найти стороны треугольника
• Ответ:  13см; 26см; 26см № 252. P=74см.     Одна из сторон 16см.
Найти две другие стороны треугольника.
АВ=16см ВС=16см
А
16
16
1
В
42
С
АВ=АС=16см
ВС=74 –
(16+16)=
=42см
2
42<16+16 (Н)
АВ=АС=16смВС=74 – (16+16)==42см • Дома:
• Дом контр / работа Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Сайт http://linda6035.ucoz.ru/
СПАСИБО АВТОРАМ ФОНОВ И КАРТИНОК

file_name: 7кл Неравенство треугольника.pptx

description:
ГОТОВИМСЯ К РЭ
1

description: Блиц- опрос.

description:
ЗАДАЧИ ОГЭ
Ответ: 16
градусов
Ответ: 69

description:
• Дома:
• Дом контр / работа

intro:
Урок геометрии в 7 классе по учебнику Атанасяна.  Цели и задачи урока :повторить и обобщить изученный материал;
Вырабатывать умение  учащихся применять  изученные теоремы при решении задач;
 подготовка к контрольной работе;
Вести повторение пройденного материала для сдачи регионального экзамена.  Шаблон взят с сайт учительский портал.

title: презентация на тему " Неравенство треугольника"


extracted_text:
Тренинг
«Основы финансовой грамотности» 1. Модуль. Необходимость выбора
Уважаемые ребята! В течение 20 минут
Вам предстоит создать Карту желаний
на  формате  А4.  Можно  пользоваться
картинками  из  журналов,  можно
рисовать самим. Давайте проанализируем, что ограничивало
Вас при выполнении данного задания?
Время
Формат А 4
Собственные представления
Не смогли визуализировать свои
желания  и др.
Вывод: наши желания
безграничны, а
возможности для их
визуализации Проанализируйте, используя Пирамиду
потребностей  психолога А. Маслоу , какие
потребности отражаются в Карте желаний.
Обсудите это в паре в течение 5 минут. Обсудим,
Какие потребности вышли на
первый план и почему?
Имеют ли перечисленные
потребности ограничения? Можно
ли их удовлетворить «раз и
навсегда»?
Вывод: наши потребности
безграничны, а
возможности для их
удовлетворения Проблема выбора – главная
проблема в экономике и в жизни
каждого человека.
Ограниченн
ые ресурсы
экономике
в
• Труд
• Земля
• Капитал
• Предприниматель
ство
• Информация
Ограниченные ресурсы в экономике 2. Модуль. Личный и семейный бюджет
Уважаемые  ребята!  В  течение  20  минут  в
группах по 4-5 человек Вам нужно подумать,
обсудить и перечислить ресурсы семейного и
личного бюджета.
Ресурсы  семьи
• Например, квартира
Личные ресурсы
• -Например, планшет Обсудим,
• Какие доходы и расходы влекут за
собой ресурсы семьи, личные
ресурсы?
Бюджет – совокупный финансовый
план  доходов  и  расходов  на
определенный срок. Составьте, пожалуйста, личный
бюджет за прошлый месяц.  Время
• В качестве подсказки
10 минут. Модуль 3. Как эффективно
управлять своими финансами?
• Передайте лист со своим
бюджетом за прошлый месяц (с
перечисленными доходами и
расходами) соседу.
Проанализируйте полученные
данные и попробуйте
сформулировать рекомендации
по оптимизации личного
бюджета (Какие расходы
можно сократить? Какие
доходы можно увеличить?)
• Время выполнения задания – 10
минут
Задан
ие Обсудим,
Согласны ли Вы с полученными
рекомендациями по
оптимизации своего бюджета?
Высказываемся по цепочке,
каждому предоставляется 1- 2
минуты на ответ.
Итак, какие выводы можно
сделать? • Разделитесь, пожалуйста,
на группы по 5-6 человек.
• Подготовьте материал  в
форме телепередачи на
тему «Как оптимизировать
семейный бюджет?
Полезные советы.» на 3
минуты
• Время выполнения задания
– 20 минут
Задан
ие Подведем итоги,
Какие советы по оптимизации
семейного бюджета показались
Вам эффективными? «Знание – сила»
Докажите (или
опровергните ) данное
утверждение в
отношении эффективного
управления своими
финансами? Работа с понятиями тренинга:
• Они бывают:
• 1.Долгосрочные и
краткосрочные
• 2.Постатейные
• 3. с временным периодом
• 4.Гибкие и статические
• 5.Преемственные  и  с
нулевым уровнем
• 6.Генеральные и частные
О чем
идет
речь?
О бюджете Работа с понятиями тренинга:
Вставьте
пропущенные
слова
•Семейный бюджет – это общая сумма
________ и _________ всех членов семьи в
течение, определённого времени.
__________  семьи складывается из
денежных средств, которые супруги
получают в виде заработной платы, из
выплат детских пособий, алиментов,
пенсий, от сдачи в аренду жилого
помещения, от начисления процентов по
банковским вкладам и прочие денежные
поступления.
•_________  - это денежные средства,
затраченные на содержание семьи. Они
бывают постоянные и непредвиденные.
Доходы
расходы
и Работа с понятиями тренинга:
Вставьте
пропущенные
слова
•________________ - совокупность
экономических отношений,
возникающих в процессе
формирования, распределения и
использования денежных фондов.
Это деньги в движении.
• ________________ - специфический
товар, обладающий наивысшей
ликвидностью, служащий
измерителем стоимости других
товаров и услуг. Одна из их функций
— роль посредника при обмене одних
благ на другие.
Финансы
деньги
и Работа с понятиями тренинга:
•________________ это юридическое
лицо, которое:
• создано в целях извлечения
прибыли,
• имеет право осуществлять
банковские операции,
• имеет исключительное право на
привлечение денежных средств
юридических и физических лиц с
целью их последующего
размещения от своего имени; а
также на открытие и ведение
банковских счетов юридических и
физических лиц,
• действует на основании
специального разрешения
(лицензии) полномочных
государственных органов (в
России — Банка России)Банк
Вставьте
пропущенное
слово О чем идет речь  в данном
американском изречении?
• «При демократии мы, слава богу,
сами решаем, как нам платить
__________- наличными, чеком или
платежным поручением».
Налоги Подведем итоги тренинга
Учитывать
доходы и
расходы
Главны
правил
финанс
е
а
ов
Откладывать
сбережения
Инвестировать
Расширять источники
оптимизировать
доходов,
расходы Продолжите предложения
(каждый высказывается по кругу):
1 • На тренинге я научился…
2 • На тренинге я узнал…
• После тренинга у меня
появились вопросы …
3 Спасибо за работу на
занятии!
Задание на
дом:
Вести личный
бюджет,
используя
таблицы в
EXCEL

file_name: тренинг основы финансовой грамотности - два урока.pptx

description:
Тренинг
«Основы финансовой грамотности»

intro: Методическая разработка тренинга рассчитана на старшеклассников с 9-11 класс. Рекомендую проводить тренинг во внеурочное время или на уроках обществознания. Тренинг позволяет учащимся проанализировать собственные потребности, личные и семейные ресурсы, понять важность умения принимать решения на основе рационального выбора, правильно управлять личными финансами, вести бюджет, а также повторить (усвоить) понятия из обществоведческого модуля "экономика".Презентация (с конкретными заданиями) тренинга для старшеклассников "Основы финансовой грамотности"

title: Методическая разработка тренинга "Основы финансовых знаний"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
Педагогический проект
«Тепло родительского дома»
Подготовила: Белозерова В.А.,
учитель русского языка и литературы
Березники, 2015 Реализация педагогического проекта
«Тепло родительского дома»
В наше непростое время все государственные структуры и, к сожалению
образовательные учреждения как будто бы забыли, что именно в семье закладываются
нравственные основы личности. Как жить, что любить и чему учить детей  сами взрослые не
могут дать себе ответ.
Последние исследования современной семьи говорят о том, что в ней остро не хватает
любви и практически отсутствует процедура согласования понятий и действий.
Ктото из великих людей сказал в свое время: «Когда исчезнет любовь, перестанет
существовать человечество». Из наших семей ушла Любовь: любовь мужчины и женщины,
родителей и детей, любовь к дому, к Родине, к делу и т. д. Где выход из сложившейся
ситуации?
Реализация педагогического проекта «Тепло родительского дома» Реализация педагогического проекта
«Тепло родительского дома»
Семья – это жизненный центр, взращивающий в душе
человека вечные ценности добра, красоты, разумности и любви.
Основной ее функцией является рождение и воспитание детей,
передача духовнонравственного и культурного наследия
новому поколению. Семья обеспечивает развитие личности в
течение всей жизни человека.
Реализация педагогического проекта «Тепло родительского дома» Реализация педагогического проекта
«Тепло родительского дома»
И для этого самим родителям надо постоянно работать над собой. Родителей
надо учить быть родителями. Поэтому, необходима система родительского
образования.
Родительское образование – важнейшая составляющая образовательного
пространства ОУ, которая направлена на овладение родителями и детьми семейной
культуры, способ воспитания духовнонравственной личности.
С этой целью классным руководителем, учащимися и их  родителями 7 «а»
класса МАОУ СОШ №5 г. Березники был разработан педагогический проект по
взаимодействию с семьями класса   «Тепло родительского дома», в основу
которого была положена социальнопедагогическая технология духовно
нравственного воспитания взрослых и детей.
Реализация педагогического проекта «Тепло родительского дома» Технология духовнонравственного воспитания
взрослых и детей
 Суть технологии – разработка «писанных» и «неписанных» правил,
работа с ними; процесс согласования ценностных смыслов в коллективе
детей и родителей.
Цель проекта: создать условия и внедрить в образовательный процесс
социальнопедагогическую технологию по повышению психолого
педагогической культуры родителей в вопросах нравственнодуховного
воспитания школьников.
• Задачи проекта:
•
1. Апробировать в практической деятельности технологию организации
родительского образования .
2. Помочь родителям осмыслить основные нравственные ценности и
понятия.
3. Расширить представления и обогатить педагогические умения
родителей по вопросам нравственного воспитания школьников.
4. Способствовать получению родителями опыта содержательного и
конструктивного мышления.
•
•
•
Технология духовнонравственного воспитания взрослых и детей Реализация педагогического проекта
«Тепло родительского дома»
     1 этап – подготовительный
Цель: Разработка содержания проекта, условий для его реализации.
      На данном этапе было разработано методическое обеспечение проекта, подобрана научная и
методическая литература; систематизированы диагностические методики по детско
родительским отношениям:
 «Опросник  детскородительских отношений» А. Я. Варга, В. В. Столина, методика по
выявлению уровня детскородительских отношений;
 анкеты «Мой ребенок и его индивидуальные особенности», «Какие Вы родители», «Родители
о своем ребенке».
•
•
• Проведено родительское собрание «Я – семья – род  народ» с целью ознакомления родителей
с технологией духовнонравственного развития детей и взрослых.
Данная технология вызвала интерес у большинства родителей , которые впоследствии
решили участвовать в реализации данного проекта.
 Реализация педагогического проекта «Тепло родительского дома» Реализация педагогического проекта
«Тепло родительского дома»
      2 этап– деятельностный
      Цель: апробация и внедрение проекта в работу с детьми и родителями.
      На деятельностном этапе были проведены мероприятия по повышению психолого
педагогической компетентности родителей по вопросам нравственного воспитания
школьников:
 родительское собрание:  «Теплый свет домашних окон»;
 консультации: «Счастье – это когда тебя понимают», «Технология семейного счастья»;
 мастеркласс: «Кодекс родительской нежности и любви»;
 практикумы и тренинги: «Как правильно отказать ребенку», «Семья глазами детей»;
 проведены «Уроки семейной любви»: «Дом где есть любовь»;
 разработаны рекомендации «Радости воспитания»;
совместно с родителями и детьми создан словарь «Добрых чувств»;
•
•
•
•
•
•
•

 Реализация педагогического проекта «Тепло родительского дома» Реализация педагогического проекта
«Тепло родительского дома»
•
•
•
•
•
•
•
 подобраны  и рассмотрены проблемные ситуации по вопросам нравственного воспитания
детей;
создана презентация «Тепло родительского дома»;
разработаны памятки: «Педагогические условия для успешного нравственного развития
детей»; «Законы нравственного воспитания в семье»; «Правила семейного воспитания», «Дети
учатся жить»;
буклеты «Как надо любить ребенка», «Учимся любить», Мудрые мысли о нравственном
воспитании, доме, семье», «О наказании»;
правила «Правила семейного уклада», «Правила организации родительского труда», «Правила
общения в семье».
выпущены стенгазеты на тему: «Наш выходной день», «Мамы всякие важны, мамы всякие
нужны», «Мой папа   лучший друг».
Таким образом, на данном этапе было разработано и апробировано методическое
сопровождение по реализации социальнопедагогической технологии духовнонравственного
воспитания взрослых и детей.
 Реализация педагогического проекта «Тепло родительского дома» Реализация педагогического проекта
«Тепло родительского дома»
     3 этап – аналитический
     Цель: анализ итогов работы, презентация результатов проектной деятельности, трансляция
опыта работы класса в методическом пространстве ОУ, города и края.
      Данный этап включал следующие мероприятия:
•
сравнительный анализ психологопедагогической диагностики взаимоотношений между
детьми и родителями.
анкетирование родителей с целью определения удовлетворенности проведенной работы.
презентация наработанных материалов и опыта работы.
•
•
 Реализация педагогического проекта «Тепло родительского дома» Реализация педагогического проекта
«Тепло родительского дома»
•
•
•
•
•
     В ходе реализации проекта «Тепло родительского дома» созданы
условия для организации родительского образования:
1. Разработано методическое обеспечение проекта (анкеты, диагностики,
методические рекомендации, консультативный материал, наглядные
пособия) .
2. Создана целенаправленная система мероприятий по повышению
родительского образования
3. Обобщен педагогический опыт по реализации современных технологий
взаимодействия с семьей.
4. Созданы условия для взаимодействия родителей и детей с целью
укрепления семейных ценностей и традиций семьи, возвращения ее к
историческим корням.
 Реализация педагогического проекта «Тепло родительского дома» Реализация педагогического проекта
«Тепло родительского дома»
Отдельной строкой  хочется рассказать о наиболее удачных формах и методах работы,
которые мы проводили в рамках реализации педагогического проекта «Тепло родительского
дома».

Эстафета  благодарности. Эстафету благодарности можно проводить в кругу,
использовать при этом цветок, свечу, воздушный шарик. Пусть каждый из присутствующих
(родитель, ребенок, учитель) найдет слова благодарности для другого человека.
 Письма признания.

       На 1 сентября, 8 Марта, Новый год  напишите письма со словами благодарности своим  детям.
Поблагодарите их за самые хорошие качества, пожелайте успехов. Оформите стенд из писем.
Пусть это будет сюрприз для детей. В конце праздника, после организованного детьми  для
родителей,  подарите письма признания детям. Можно, наоборот,  написать письма признания
родителям и вручить их присутствующим родителям на празднике.
 Реализация педагогического проекта «Тепло родительского дома» Реализация педагогического проекта
«Тепло родительского дома»
«Книга добрых слов». Пусть работает в классе «Книга добрых слов». В течение года в
эту книгу можно писать слова благодарности с Днем рождения не только детям, но и
родителям,  учителю. Поздравлять  победителей конкурсов, олимпиад, соревнований. Можно
писать слова благодарности родителям за помощь, за добрые дела. Записи Книги доброты
зачитать на итоговом родительском собрании.
 «Индивидуальная Книга Доброты». Дети ведут книгу добрых дел, которые они
совершили. В эту книгу учитель и родители  записывают слова благодарности. Ребята могут
написать друг другу слова благодарности. На уроках доброты дети рассказывают о том, что
они сделали доброго. Делают презентации по своим книгам.
 «Письма любящим родителям»  технология отлаживания отношений, форма
самоанализа и самопрограммирования, своеобразный тренинг сердца на доброту и
милосердие, способ узнать друг друга. Родителям пишется письмо. Может письма писать
учитель, а могут и сами дети. Есть уже готовые письма на тему любви, верности, о прощении,
о семье и счастье. Когда эти письма ребенок адресует своим родителям,  это уже дорогого
стоит.
 Реализация педагогического проекта «Тепло родительского дома» Реализация педагогического проекта
«Тепло родительского дома»
«Уроки семейной любви»  форма родительского образования, направленная на

самовоспитание мам и пап, на развитие семейных отношений.
На «Уроках семейной любви» можно говорить о счастье, духовности, добре, красоте – о
нравственных и духовных ценностях человека. Такие уроки можно проводить на встречах с
родителями и давать задания на дом. Если урок семейной любви дается домой, то обязательно
в конце письма задайте вопросы для рефлексии.
 «Работа с тезисами» Както на родительском собрании я проводила работу с
тезисами. Скажите, уважаемые родители, почему в наше время стали возможны подобные
парадоксы? Где кроется причина?
     «У нас есть управляемые ракеты и неуправляемые люди»,
     «Наши квартиры стали большими, а семьи маленькими»,
      «Мы преумножили свою собственность, но уменьшили свои ценности».
      Призадумались взрослые, замолчали. А ответ простой – причина в нас самих. И никто не
сделает мир лучше, если мы не с делаем это сами.
 Реализация педагогического проекта «Тепло родительского дома» Реализация педагогического проекта
«Тепло родительского дома»

 В заключение хочется привести слова академика Д. С. Лихачева:
«Привязанность к семье и дому создается не нарочно, не лекциями и
наставлениями, а прежде всего той атмосферой, которая царит в семье».
Добропорядочная семья имеет свои законы по организации семейной
счастливой жизни, собственное представление о родном доме, о роли отца и матери
в жизни человека. Грамотно выстроенный семейный уклад является гарантией
счастливой семейной жизни, залогом успешности взрослых и детей в социуме и
служит основой семейных отношений в последующих поколениях рода семьи.
Внедрение современной социальнопедагогической технологии нравственно
духовного воспитания в образовательный процесс образовательного учреждения
способствует повышению психологопедагогической культуры родителей, изучение
ими самих себя, своей семьи, своих отношений с детьми и окружающими людьми, и
является актуальной и эффективной формой взаимодействия ОУ и семьи.
 Реализация педагогического проекта «Тепло родительского дома» Спасибо за внимание! Использованная литература:
• Статья Е.В. Бачевой «Формируя нравственные основы
человека»
• Статья Е.В. Бачевой «Прошу прощения и благодарю»
•
•
• http://www.maam.ru/detskijsad/realizacijasocialno
 http://www.xapaktep.net/virtues/universal/spirituality/desc.php
 http://pedsovet.su/
pedagogicheskihtehnologiisredstvoobrazovanijaroditeleiv
uslovijahrealizacifgt.htm

file_name: Проект Тепло родительского дома.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro:
В наше непростое время все государственные структуры и, к сожалению образовательные учреждения как будто бы забыли, что именно в семье закладываются нравственные основы личности. Как жить, что любить и чему учить детей - сами взрослые не могут дать себе ответ.
Последние исследования современной семьи говорят о том, что в ней остро не хватает любви и практически отсутствует процедура согласования понятий и действий.
Кто-то из великих людей сказал в свое время: «Когда исчезнет любовь, перестанет существовать человечество». Из наших семей ушла Любовь: любовь мужчины и женщины, родителей и детей, любовь к дому, к Родине, к делу и т. д. Где выход из сложившейся ситуации?
Семья – это жизненный центр, взращивающий в душе человека вечные ценности добра, красоты, разумности и любви. Основной ее функцией является рождение и воспитание детей, передача духовно-нравственного и культурного наследия новому поколению. Семья обеспечивает развитие личности в течение всей жизни человека.
И для этого самим родителям надо постоянно работать над собой. Родителей надо учить быть родителями. Поэтому, необходима система родительского образования.
Родительское образование – важнейшая составляющая образовательного пространства ОУ, которая направлена на овладение родителями и детьми семейной культуры, способ воспитания духовно-нравственной личности.
С этой целью классным руководителем, учащимися и их  родителями 8 «а»  класса МАОУ СОШ №5 г. Березники был разработан педагогический проект по взаимодействию с семьями класса   «Тепло родительского дома», в основу которого была положена социально-педагогическая технология духовно-нравственного воспитания взрослых и детей.Презентация  по реализации проекта "Тепло родительского дома".

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Проект "Тепло родительского дома"


extracted_text:
На конкурс «С книгой по
жизни» ЗАДАЧИ: УЧИТЬ
РАБОТАТЬ В ГРУППЕ;
СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ
РЕЧИ, МЫШЛЕНИЯ, ПАМЯТИ.
 Цели: развитие творческих
способностей и
возможностей детей,
фантазии,
наблюдательности;
  через организацию работы в
игровой форме привитие
интереса к чтению;
  воспитание чувства
ответственности, умения
принимать решения.
 Семь чудес света
Пирамида  Хеопса
Висячие сады
Семирамиды
Статуя Зевса в Олимпии
Колосс Родосский
Храм  Артемиды
Мавзолей в Галекарнасе
Александрийский маяк Конечно же это книга! Художественная галерея
5 класса. Экскурсия
продолжается Постарайся ответить, где
это? Кто это Тобой дорожу я,
Тебя берегу,
Без книги хорошей
Я жить не могу. 1.Книга – источник …
2.Книга книгой, а своим умом…
3.Книги читай, а о деле не …
4.Книга  лучший …
5.С книгой жить – век не…
6.Книга подобна воде: дорогу пробьет…
7.Хорошая книга – лучший…
8.Ум без книги  что птица без …
9.Ученье  свет, а не ученье …
10.Книга  мост в мир …

Закончите   фразу. Музей Сказочной страны ( кому  это принадлежит? А это, кому
принадлежит? Помогите героям найти
вещи и предметы Однажды
встретились две
книжки… Благодарю за
внимание! Наше
путешествие
закончилось. Желаю
удач!

file_name: на конкурс о книге.pptx

description:
На конкурс «С книгой по
жизни»

description: Конечно же это книга!

description:
Художественная галерея
5 класса.

description:
Экскурсия
продолжается

description:
Постарайся ответить, где
это? Кто это

description:
А это, кому
принадлежит?

description:
Помогите героям найти
вещи и предметы

description:
Однажды
встретились две
книжки…

intro: Презентация предназначена для учеников 7 класса и поможет детям лучше узнать о роли книг в их жизни. Ученики смогут увидеть, как и зачем необходимо читать книги, какую роль смогут они определить в знании грамматики, они смогут быть уверенными в том, что самым главным источником знаний и общего развития и интеллекта является для каждого именно книга.презентация, предназначенная для учеников 7 класса, способная научить ребят к правильному отношению к книге.

title: Презентация " С книгой по жизни" 7 класс


extracted_text:
Выполнил: учитель физики МБОУ
СОШ №1 г. Калининска
Круглова М.В. Помогите объяснить!
Помогите объяснить! В повседневной жизни
В повседневной жизни
словом «работа» мы
словом «работа» мы
физике другое.
физике другое.
называем любой полезный
называем любой полезный
труд рабочего, учителя,
труд рабочего, учителя,
ученика. Понятие работы в
ученика. Понятие работы в
Что такое механическая
Что такое механическая
работа?
работа? Примеры механической работы
х В случае, когда нет действующей на
В случае, когда нет действующей на
тело силы, механическая работа не
тело силы, механическая работа не
Если на тело действует
Если на тело действует
сила, но оно при этом не
сила, но оно при этом не
движется, работа тоже не
движется, работа тоже не
совершается. Например, после
совершается. Например, после
выключения двигателя ракета,
выключения двигателя ракета,
совершается
совершается
летящая в открытом космосе,
летящая в открытом космосе,
продолжает движение по инерции
продолжает движение по инерции
х
х
Когда механическая работа не
Когда механическая работа не
совершается?
совершается? =
х
AF

S
AS

F
ПОНЯЛ! Работа совершается только тогда,
ПОНЯЛ! Работа совершается только тогда,
когда на тело действует сила, и тело
когда на тело действует сила, и тело
перемещается под действием этой силы
перемещается под действием этой силы Нет. Для определения работы
Нет. Для определения работы
нам нужно знать не только
нам нужно знать не только
движется тело
движется тело
модуль силы и длину пути, но и
модуль силы и длину пути, но и
направление, в котором
направление, в котором
Теперь мы все знаем о
Теперь мы все знаем о
механической работе?
механической работе? F
SS
Fтр
Fт
Если  сила и перемещение
Если  сила и перемещение
перпендикулярны друг
перпендикулярны друг
Итак, если  сила и перемещение
Итак, если  сила и перемещение
Если  сила и перемещение
Если  сила и перемещение
сонаправлены, то совершается
сонаправлены, то совершается
противоположно направлены, то
противоположно направлены, то
другу, то работа не
другу, то работа не
совершается отрицательная работа!
совершается отрицательная работа!
положительная работа!
положительная работа!
совершается!
совершается!
SS
SS Совершенно верно. За
Совершенно верно. За
единицу работы в СИ
единицу работы в СИ
принимают работу, которую
принимают работу, которую
совершает сила в 1 Н на
совершает сила в 1 Н на
пути, равном 1 м (Джоуль)
пути, равном 1 м (Джоуль)
1м
Fт=1Н
Но ведь работа – физическая величина,
Но ведь работа – физическая величина,
значит, нам нужно указать единицы ее
значит, нам нужно указать единицы ее
измерения.
измерения. Например. При перелете с
Например. При перелете с
Сердце человека за одно
Сердце человека за одно
большого пальца руки
большого пальца руки
сокращение совершает
сокращение совершает
человека на указательный
человека на указательный
приблизительно 1 Дж
приблизительно 1 Дж
комар совершает работу –
комар совершает работу –
0, 000 000 000 000 000 000 000
0, 000 000 000 000 000 000 000
что соответствует работе,
что соответствует работе,
совершенной при поднятии
совершенной при поднятии
груза массой 10 кг на высоту
груза массой 10 кг на высоту
000 001 Дж.
000 001 Дж.
работы,
работы,
1 см.
1 см. 1. Дайте определение
механической работы
2. Как обозначается работа?
3. От каких других величин
зависит работа?
4. Проговорите или запишите на
черновике формулу для расчета
работы.
5. Назовите единицы измерения
работы, а так же кратные и
дольные единицы измерения.
6. При каких условиях
совершается работа? В каком из перечисленных
случаев совершается работа?
На нитке подвешен груз.
Спортсмен с трамплина прыгнул в воду.
Льдинка движется по гладкой
горизонтальной поверхности льда.
Трактор тянет прицеп.
Человек, стоя на месте держит на
Человек поднимается вверх по
плечах груз.
лестнице. Решение задач
1. Вычислите работу, совершаемую при
поднятии груза весом 8 Н на высоту 3
м.
2. Какую работу надо совершить, чтобы
выбросить из ямы грунт массой 200 кг
при глубине ямы 1,5 метра. Домашнее задание.
§53, упражнение 28.

file_name: работа 1.ppt

description:
Помогите объяснить!
Помогите объяснить!

description:
Примеры механической работы
х

description:
Домашнее задание.
§53, упражнение 28.

intro: Презентация может быть  использована при объяснении темы "Механическая работа" в 7 классе на уроке физики, УМК А.В.Перышкина. В презентации наглядно показаны различные опыты, примеры и математическая формула для расчета механической работы. Даны задачи и пояснение к решению.В заключении работа с тестом.

title: Презентация по физике на тему "Механическая работа" (7 класс)


extracted_text:
Олунньу 13 күнэ –
н э
ү
л  к
ы
т т
ү
б
ө
ө
6 кылаас
р
ө
т Саха норуотун
маассабай
суругун
бичигин
алпабыыт айан
торуттээбит
бастакы
учуонай
лингвист Семен
Андреевич
Новгородов Олунньу 13 кvнvгэр 1892 с  Чурапчыга 2с
Хатылы нэhилиэгэр төрөөбvтэ.
А5ата быстар дьаданы этэ. Кэлин
кыа5ыран баай киhи буолбута .
А5ата уолун танара кинигэтин аа5арга
үөрэппит.
И.Т. Цаценко диэн
политссыльнай
чааhынай
оскуолатыгар
үөрэнэр дьолломмут.
Семён Андреевич
 Новгородов  А5ата – Андрей
Александрович
Новгородов.
 Ийэтэ – Анна
Николаевна
Кривошапкина.  Андрей Новгородов уонна Анна Николаевна
Сэмэн уонна Андрей диэн уолаттардаах, Аанчык,
Улахан Боккуойа, Кыра Боккуойа, Ылдьаана
диэн кыргыттардаах этилэр.Новгородовтар
утумнарасыдьааннара
Новгородовтарынан,Поповтарынан,Коркиннарын
ан,Беляевтарынан, Барахсановтарынан,
Николаевтарынан, Болдовскойдарынан ситим
тардыьан бугунну олох куурээнинэн олороллор,
уорэнэллэр, улэлииллэр, хааныурууну
тэнитэллэр. 1905 с. Дьокуускайга реальнай
училище5а үөрэнэ киирбит.
Семён Новгородов үөрэнэр кэмигэр
элбэхтик аа5ар, саха фольклорун
хомуйар.
«Саха саната» бастакы уусуран
сурунаал тахсарыгар күүскэ
үлэлэhэр. Манна С. Новгородов
бастакы үлэлэрэ
бэчээттэнэллэр.
. «Саха саната» сахалыы
бастакы политическэй
уонна уусуран
сурунаала
Бастакы сахалыы
Букубаар Саха
алфавитын
сылынан
уларыйыыта. С.А. Новгородов
алфавитынан суруллубут
кинигэлэр  Училищетын   бүтэрэн баран
Бүлүүтээҕи  түөрт кылаастаах
училищеҕа  үлэлиир.      1913
сыллаахха Петербурга барар уонна
 Петербуурдааҕы университет
Илиҥҥи факультетын арабско
персидскотурецкай       разрядыгар
киирэн үөрэнэн бүтэрэр. С.А. Новгородов
кэргэнинээн Мария
буолбут
свидетельстволара.
Павловна
(Фелицина)
Новгородовалыын.
1923 с. кэргэннии  С.А.Новгородов бу кун
сиригэр  32 сыл олорон
ааспыт. С. А. Новгородов аатын үйэтитэн кини аатын
Чурапчы оскуолатыгар анаабыттар.
«Бичик» кинигэ кыhата С.А.Новгородов аатын
сүгэр.

file_name: Новгородов С.А. (2).ppt

description:
Саха
алфавитын
сылынан
уларыйыыта.

intro: В презентации "Семен Андреевич Новгородов"  рассказывается об известном лингвисте, основателе якутского алфавита Семене Андреевиче Новгородове, об его родителях, родных,об его учебе в г.Якутске, в Ленинграде, об его научных  трудах., об его семье. Также предоставлены материалы  о книгах, посвященных  к его деятельности.В презентации "Семен Андреевич Новгородов"  рассказывается об известном лингвисте, основателе якутского алфавита Семене Андреевиче Новгородове, об его родителях, родных,об его учебе в г.Якутске, в Ленинграде, об его научных  трудах., об его семье. Также предоставлены материалы  о книгах, посвященных  к его деятельности.

title: Презентация к классному часу по теме "Семен Андреевич Новгородов"


extracted_text:
Урок русского языка
«Неопределенные
местоимения»
6 класс Задание: исправить
ошибки:
1. Позови ихнего брата.
2. Спроси у ней о поездке.
3. Я очень тоскую по вам.
4. Мы гостили у евойного
деда. Стихотворение А. Коваля « На яхте»
Однажды куда то на яхте
Откудато
Ктото поплыл.
Летали какието чайки,
О чемто кричали ему.
Какойто дельфин остроносый
В зеленые волны нырял.
И ветер, почти незаметный,
чутьчуть паруса надувал.
Наверно, какието люди
Глядели уплывшему вслед.
И ктото, наверное, думал:
«Скорей возвращайся назад».
И мне бы хотелось на яхте
В открытое море уйти.
Послушать, о чем кричат чайки,
Дельфина увидеть в волнах.
А вечером после заката
На берег вернуться домой.
Но пусть меня ктонибудь встретит,
Но пусть меня ктонибудь ждет. Cписать предложения,раскрывая скобки
1. По тёмному небу золотым узором звёзд
написано (не)что торжественное.
2. Перед костром сидело (не)сколько
человек.
3. Вдруг раздались чьи (то) шаги.
4. Кто (то) постучал в дверь.
5. Что (то) прошелестело рядом, кто(то)
прош…л ( не)видимый. Тест
1. Какое из слов в каждом ряду не является
местоимением? Выпишите эти слова.
а) она, наша, обе, самый, эта;
б) столько, весь, там, сам, тот;
в) будто, всякий, другой, те, какие–то
А) обе
Б) там
В) будто Тест
2. Найди предложение, в котором слово ТО является
местоимением.
а) То светило солнце, то шёл дождь.
б) Это было то самое здание.
в) Если начнутся дожди, то придётся нам уехать.
Б) Тест
3. Укажи, какое из местоимений….
а) изменяется по родам, числам и падежам:
я, ты, он, мы, вы.
б) не имеет именительного падежа.
сам, весь, себя, другой, я.
в) употребляется для связи простых
предложений в составе сложного.
Тот, себя, который, никто, ничей.
А)он
Б)себя
В) который Тест
4. В каком предложении личное местоимение
употреблено в значении притяжательного?
а) Мы сразу увидели на площади его.
б) Его дом мы увидели сразу.
в) Его никто не захотел ещё раз увидеть.
г) Долго мы его не забудем.
Б) Тест
5. Найди ошибку в определении разрядов
местоимений.
а) весь – определительное; г) любой –
относительное;
б) мой – притяжательное; д) себя – возвратное.
в) о нём – личное;
Г) Спасибо за внимание!

file_name: Неопределенные местоимения 6 класс.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации показаны различные варианты тестовых заданий: исправь ошибку, выбор неопределенного местоимения, написание местоимений с суффиксами то, либо, нибудь и приставкой кое, выбор неопределенного местоимения из других разрядов местоимений, проверить знания учащихся морфологических признаков местоимений и правильное употребление местоимений в предложении.

title: Презентация по русскому языку на тему "Неопределенные местоимения"


extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕ ПРОДОЛЖАЕТСЯ… Австралия, ее географическое
положение и история исследования Выберите для себя  вид
деятельности:
- анализ физических карт
материка и мира;
- работа с тестами и картами
атласа;
- работа с текстом учебника §35
картами атласа.
и картами атласа;
- работа с кроссвордами и Мыс Байрон – самая восточная точка
материка
назван Джеймсом Куком, когда он проплывал мимо мыса 15 мая 1770 года, в
честь Джона Байрона совершившего кругосветное плавание на корабле «HMS
Dolphin» в 1764-1766 годах Мыс Стип-Пойнт – самая западная точка
 Голландский путешественник Виллем Фламинг в 1697 году назвал его «Steyle Hock» (в
переводе «крутой мыс»). В 1801 году французский путешественник Луи Фрейсине дал
переводе — Steep Point.
другое название мысу — Point Escarpee, но уже в 1822 году английский
путешественник Филлип Кинг вернул историческое название, но в английском Мыс Йорк – самая северная точка Австралии
современное название было дано полуострову в 1770 году британским
путешественником Джеймсом Куком, который назвал его в честь герцога Йоркского Остров Тасмания Полуостров Арнемленд Залив Карпентария Полуостров
Йорк Арафурское море Работа на контурной карте
2 вариант.
(в контурной карте укажите цифрами)
1 вариант.
1. Мыс Йорк
2. Мыс Стип-Пойнт
3. Коралловое море
4. Остров Тасмания
5. Остров Новая Гвинея
6. П-ов Арнемленд
7. Бассов пролив
8. Большой
1. Мыс Юго-Восточный
2. Мыс Байрон
3. Тасманово море
4. Остров Новая
5. Большой Барьерный
Зелландия
Водораздельный
хребет
9. Тиморское море
риф
6. П-ов Йорк
7. Большой
Австралийский залив
8. Торресов пролив
9.  Арафурское море Домашнее задание:
§35.
Дополнительное: подготовить
сообщения, презентации о
природе материка. Итак, друзья, пришла пора
проститься.
И я хочу вам пожелать:
Всегда с желанием учиться,
Всегда с охотою трудиться.
И никогда не унывать.
Спасибо всем за урок!

file_name: Австралия.pptx

description: ПУТЕШЕСТВИЕ ПРОДОЛЖАЕТСЯ…

description: Остров Тасмания

description: Полуостров Арнемленд

description: Залив Карпентария

description:
Полуостров
Йорк

description: Арафурское море

intro: Учебна презентация к уроку географии в 7 классе по теме "Австралия, ее географическое положение, исория исследования". Презентация используется как электронное приложение к соответствующему уроку. Презентция содержит 15 слайдов, сылки на соответствующий слайд имеются в технолоической карте урока по данной теме.

title: Презентация  по географии "Австралия" (7 класс)


extracted_text:
Математика!
Презентацию
математики
подготовила учитель
МБОУ №СОШ №1 имени Героя
области»
Круглова М.В.
Советского Союза П.И.Чиркина г.
Калининска Саратовской Название "математика" происходит от греческого
слова "матейн" (mathein) - учиться, познавать.
Рене Декарт писал: "К области математики
относят науки, в которых рассматриваются либо
порядок, либо мера, и совершенно не
существенно, будут ли это числа, фигуры, звезды,
звуки или что-нибудь другое...; таким образом,
должна существовать некая общая наука,
объясняющая все, относящееся к порядку и мере,
не входя в исследование никаких частных
предметов..." Рене Декарт -  французский
математик, философ, физ
ик и физиолог, создатель
аналитической
геометрии и
современной алгебраичес
кой символики,
автор метода
радикального сомнения в
философии, механизма  в
физике,
предтеча рефлексология. Берегите
Физминутка
глазки Краткая
история
1. Период зарождения математики, на протяжении
3. Период математики переменных величин,
2. Период элементарной математики, начинающийся в VI-V
которого был накоплен достаточно большой
фактический материал;
веках  до н. э.  и завершающийся в конце XVI («Запас
понятий, с которыми имела дело математика до
начала XVII века, составляет и до настоящего времени
основу „элементарной математики“, преподаваемой в
начальной и средней школе»);
охватывающий XVII-XVIII века, «который можно условно
назвать также периодом „высшей математики“»;
4. Период современной математики — математики XIX—XX
века, в ходе которого математикам пришлось
«отнестись к процессу расширения предмета
математических исследований сознательно, поставив
перед собой задачу систематического изучения с
достаточно общей точки зрения возможных типов
количественных отношений и пространственных форм». дисциплина подразделяется в Российской
Федерации на элементарную математику, изучаемую
в средней школе и образованную дисциплинами
2. Математика как специальность научных
работников Министерством образования и науки
Российской Федерации подразделяется на
специальности
Разделы
математи
1. Математика как учебная
ки
3. Для систематизации научных работ используется
раздел «Математика» универсальной  десятичной
классификации (УДК).
4. Американское математическое общество выработало
свой стандарт для классификации разделов
математики. Роль математики в
современном мире
   Математика является не только
мощным средством решения
прикладных задач и
универсальным языком науки, но
также и элементом общей
культуры Евклид
Александрийск
ий
Пифаг
Архимед Леонард
Карл Фридрих
Остроградский Михаил
ор
Васильевич
Гаусс
Эйлер
 Очень Много известных
математиков
Некоторые известные
и много открытий они сделали...
математики
Виктор Яковлевич Буня
ковский Используемые ресурсы
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B8%D0%B7%D
0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D0%BC%D0%B0%
D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8&rpt=im
age&img_url=kartiny.ucoz.ru/_ph/202/2/169722560.gif
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BC

%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC
%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0&lr=194
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BC
%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC
%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8&lr=194
http://yandex.ru/yandsearch?text=
%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD
%D1%8B%D0%B5+%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC
%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8&lr=194

file_name: Математика!.ppt

description:
Берегите
Физминутка
глазки

intro: Презентация может быть использована как на уроках математики, так и во внеурочных мероприятиях. В презентации использованы исторические сведения и показана роль математики в современном мире. В ней можно узнать о выдающихся математиках и познакомится с их работами .  высказываниями и творениями.

title: Презентация по математике


extracted_text:
Зат алмашлыклары
Әзерләде: Биккулова И.В., башлангыч сыйныф
укытучысы

file_name: Зат алмашлыклары.pptx

intro: Данную презентацию можно использовать как при изучении темы "Зат алмашлыклары"(местоимения), так и при закреплении и повторении выше названной темы в 4 классе. Так же отдельные моменты презентации можно использовать и во 2, 3 классах, а ещё можно воспользоваться  ею как индивидуальная карточка- помощница.

title: Презентация по татарскому языку на тему"Зат алмашлыклары(местоимение) "(4 класс)


extracted_text:
Вспомним
Олимпиаду.

file_name: Олимпийский урок.pptx

description:
Вспомним
Олимпиаду.

intro: В презентацию входят слайды, содержащие  информацию: как зарождалась Олимпийское движение, кто стоял у истоков создания Олимпийских и Паралимпийских игр, как и почему выбирались символы Олимпиады, какое значение имеет огонь и почему на Олимпиаде всего пять колец, о встрече Олимпийского огня в Брянске.

title: Презентация на тему "Вспомним Олимпиаду"


extracted_text:
Ткачество. Традиции и
современность СОДЕРЖАНИЕ
1. ВВЕДЕНИЕ
2. ДОМАШНЕЕ РУЧНОЕ ТКАЧЕСТВО
   2.1. Устройство горизонтального ткацкого стана
    2.2. Заправка ткацкого стана
    2.3. Процесс создания тканого полотна на ткацком стане
    2.4. Виды узорного ткачества
    2.5. Домашнее ткачество в наши дни
3. ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
5. ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ ПРИ
    ПОДГОТОВКЕ РАБОТЫ МАТЕРИАЛ 1. ВСТУПЛЕНИЕ
Домашнее ручное ткачество сегодня возрождается как вид женского рукоделия.
На просторах Интернета можно найти большое количество групп в социальных сетях и
блогов,
где  мастерицы  делятся  опытом,  знаниями  и  приемами  ткачества.
Возрождается кустарное производство станов, от небольших настольных до сложных
напольных  конструкций.  На  виртуальных  и  реальных  ярмарках  мастеров  можно
заказать и приобрести различные изделия   салфетки, скатерти, палантины, одежду,
выполненные как в   традициях народных мастеров, так и учитывающие современные
модные направления.
      Цель  моей  работы  –  изучить  вопрос  ткачества,  понять  устройство  ткацкого
стана, принцип создания полотна, разобрать несколько видов узорного ткачества.
Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
  изучить литературу, документальные фильмы, посетить музеи;
  посетить мастеркласс по ручному ткачеству на стане;
  выполнить практическую работу. 2. ДОМАШНЕЕ РУЧНОЕ ТКАЧЕСТВО
Ткачество – производство ткани на ткацких станах, одно из древнейших ремесел. Оно
возникло в позднем неолите как эволюция плетения.
Ручные приспособления
дощечки и бердышки, они
позволяют ткать небольшие
изделия – пояса и украшения
Первоначально ткацкий стан
был вертикальным, в наши
дни больше используется
для ковроткачества и
производства гобеленов
Горизонтальный ткацкий
стан (кросно), обладает
более универсальной
конструкцией, которая
позволяет производить ткани
от грубых (дерюги, половики)
до тонких, ажурных (кисея) 2.1. Устройство горизонтального ткацкого
стана
1.  Боковые  стойки  с  плечами,  соединяются  между  собой
брусьями и крепятся клиньями.
2.  Навой.  Колода  вкладываемая  в  пазы  боковых  стоек.
Головка  колоды  имеет  отверстия  для  рычагапалки  (2.1),
которым  колода  фиксируется  в  процессе  тканья,  для
обеспечения натяжения нити. С навоя начинается подготовка
станка к работе. Именно на этот вал навиваются нити основы
будущего полотна.
3. Блок с ремизами. На ремизе закреплены нитченки (3.1) –
нити  с  маленькими  петлями,  через  которые  пропускаются
нити  основы.  Нижняя  часть  ремизы  привязывается  к
подножкам  –  педалям  (3.2),  с  помощью  которых  ремиза
опускается вниз.
4.  Набилка  (батан)      качающаяся  рама,  которая  состоит  из
двух  горизонтальных  планок,  вставляющиеся  в  высокие
боковые  вертикальные  стойки.  Между  планками  набилки
вставляется  бердо  (4.1).  Бердо  представляет  собой  частый
гребень,  зубья  которого  разделяют  нити  основы,  с  помощью
него  в  процессе  ткачества  уточную  нить  прибивают  к  нитям
основы.
5.  Товарный  вал  (пришва,  наборный  навой),  вдоль  оси  вала
находится  паз,  служащий  для  крепления  нити  основы.  В
головке товарного вала имеются отверстия куда вставляется
притужальник (5.1). Притужальник фиксирует товарный вал,
что бы нити основы находились в натяжении.
6.Перпендикулярно  нитям  основы,  идущим  от  навоя  до
товарного вала, укладываются нити утка. Уток – поперечные
нити  ткани,  пересекающиеся  с  нитями  основы.  Нити  утка
наматываются  на  иглицы  или  цевки.  Цевка  –  составная
часть челнока.
4
2.1
4.1
5
5.1
3
2
3.1
3.2
1
6 2.2. Заправка ткацкого стана (начало)
не
только
нужной
Заправка ткацкого стана процесс кропотливый, требующий навыков и мастерства не меньше
чем непосредственно сам процесс ткачества
Шаг1.  Снование.  Прежде  чем  намотать
нити  основы  на  навойный  валик,  их
следует  собрать  в  пучок  определенной
толщины  из  счетного  количества  нитей,
этот  процесс  называется  снованием.  В
процессе  снования  подготавливают  нити
основы
длины,
производится подсчет нитей – пасмами, по
тридцать  пар  нитей.  Нити  в  процессе
снования  образуют  «восьмерку»  зева  или
замок.  Этот  замок  и  надевается  в
последствии  на  навой.  По  окончании
процесса снования получают «косу».
Шаг  2.  Навивание  основы  на  Навой.
Процесс  навивания  требует  усилия  двух
мастериц. Одна стоит за колодой и крутит
руками ее на себя, вторая держит в руках
«косу»  из  нитей  основы,  распускает  ее  по
всей  длине,
  расчесывает  нити  и
равномерно натягивает их на себя. 2.2. Заправка ткацкого стана (продолжение)
Шаг  3.  Заправка  в  Нитченки.  Первая
нитченка  расположена  ближе  к  колоде,
вторая  перед  мастерицей.  Берем  первую
пару ниток на трестинке и делим ее на две
нити.  Разводим  нити  первой  нитченки  так,
что  бы  образовался  «колокольчик»  и
пропускаем  через  него  первую  нить
основы,  вторая  нить  проходит  рядом.
Вторая  нить  основы  должна  пройти  через
«колокольчик»
нитченки,
расположенной  перед  ткачихой,  а  первая
рядом.  И  такой  процесс  необходимо
повторить со всеми нитями основы.
второй
через
пропущенные
Шаг  4.  Пропускание  нитей  через  бердо.
Нити
нитченки
необходимо  пропустить  через  зубья  берда
и  привязать  к  товарному  валу.  Для
процесса  ткачества  необходимо  что  бы
нити основы находились в натяжении. Для
этого  навой  фиксируется  рычагомпалкой,
вставленной  в  пазы,  а  товарный  вал
фиксируется притужальником
Ткацкий стан заправлен и готов к работе! 2.3. Процесс создания тканого полотна
        на ткацком стане
Процесс ткачества происходит следующим
образом.
ремизками
соединенных
с
В руках ткачихи находится иглица или челнок с
намотанной уточной нитью. С помощью ножных
педалей,
и
регулирующих  их  движение  вверх  и  вниз,
ткачиха  одни  нити  основы  приподнимает,  а
другие  опускает,  в  результате  чего  образуется
зев.
бердо,
пробрасывается
нить
сматывается с цевки и ложиться между нитями
основы.  Работая  педалями,  ткачиха  приводит
ремизки  в  первоначальное  положение  (все
нити  основы  ложатся
горизонтальной
плоскости)  и,  держась  за  набилки  сбоку,
резкими  движениями  к  себе  с  помощью  берда
плотно  прибивает  новый  ряд  уточной  нити  к
предыдущему.
зева,
челнок,
перед
уточная
В
полость
в
С  помощью  цвета  нитей  основы,  количества
ремиз,  цвета  нитей  утка,  а  так  же  используя
дополнительное  приспособление      бральницу,
тонкую  деревянную,  заостренную  с  концов
пластинку,  ткачиха  может  создавать  узорное
полотно в разных техниках. 2.4. Виды узорного ткачества
Издавна существовали и широко применялись различные виды узорного
ткачества: закладное, бранное, выборное, ажурное и переборное
Для закладного ткачества характерна гладкая, ровная фактура ткани. Рисунок создается только цветом, а ткань получается
двухсторонней. Техника закладного ткачества – одна из самых древних и трудоемких, зато дает возможность очень свободно
применять цвет. Количество используемых цветов и их расположение ничем не ограничено
При браном способе ткачества фактура ткани всегда более или менее
рельефна. Узор всегда выступает над поверхностью ткани и напоминает
вышивку. Название техники происходит от слов «брать», «выбирать». Для
прокладки нитей утка применяют специальную дощечку – бральницу. На нее
по техническому рисунку набираются нити основы, бральница ставится на
ребно и в открытый зев пропускается нить утка
Выборное ткачество по способу выполнения схоже
с браным, но здесь узорный уток идет не по всей
ширине ткани, а отдельными участками часто
различными по цвету, между ними может быть
довольно большое пространство полотняного фона.
Фактура ткани также рельефна, как и при браном
способе ткачества
Ажурные ткани по внешнему виду отличаются от
всех других сквозными просветами, которые бывают
крупными или мелкими, расположенными то в виде
мережек, то в виде горизонтальных или
вертикальных клеток. Для прокладки нитей утка так
же применяют бральницу 2.5. Домашнее ткачество в наши дни
В современном мире домашнее ткачество не утратило своей актуальности. Но из плоскости насущной
необходимости, оно перешло в плоскость прикладного художественного творчества. Сохраняя традиции
прошлых поколений, современные ткачихи умело используют принципы и приемы создавая изделия
востребованные в наши дни
Пиджак. Техника «половичек»
Ежедневник. Выборное ткачество
Жакет. Техника «пряник» 3. ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
решение
натянули
нити
ткачества
принципы
понимания
Шаг1.  Для
принципа
создания  тканого  переплетения  было
принято
воспользоваться
ткацкой  рамкой  и  на  ней  освоить
основные
–
переплетение  нитей  основы  и  утка.  На
рамку
основы,
использовали  х/б  «Ирис»,  пропустили
через  брус  с  прорезями,  имитирующий
бердо,  на  игольницу  намотали  нити
утка.  Далее  открыли  зев,  повернув
брусок с прорезями на 45°, пропустили
нить  утка,  закрыли  зев,  прибили
расчёской  нить  утка,  повторением
приема соткали ткань
практического
индивидуальный
Шаг  2.  Чтение  книг,  походы  в  музеи  и
просмотр  документальных  фильмов  не
дают
прикладного
навыка. Поэтому было принято решение
посетить
мастер
класс,  который  провела  мастерица
Любовь  Корнилова  в  своей  домашней
мастерской.
Мастеркласс
состоял  в  изучении
устройства

практической
работе  на  нем.  В
практической  работе  были  опробованы
приемы браного, выборного ткачества и
техника пряник
ткацкого  стана,  и  в 4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В  своей  научной  работе  я  исследовала  тему  домашнего  ручного  ткачества  на
ткацком стане.
В  результате  решения  поставленных  задач,  я  познакомилась  с  устройством
ткацкого  стана,  принципом  создания  тканого  полотна,  видами  узорного  ткачества,
получила практические навыки.
Поняла,  что  и  в  современном  мире  ручное  ткачество  не  теряет  своей
актуальности,  остается  востребованным.  Мастерицы,  основываясь  на  техниках  и
приемах  заложенных  нашими  предками,  создают  прекрасные  произведения
прикладного  художественного  творчества.  Искусно  вплетая  в  канву    современных
модных тенденций нити традиций.
Так  же  сделала  вывод,  что  несмотря  на  развитие  технологий,  появление  супер
сложных  станков  с  цифровым  программным  управлением,  основные  принципы
ткачества остаются неизменными. 5. ИСПОЛЬЗОВЫННЫЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ
РАБОТЫ МАТЕРИАЛ
1. Книги:
 Осипова Е.И. Ткачество. Новгородские традиции и современность. –М.:
Издательский дом Художественная школа»  2009г;
 Маршева И.В. Ткачество и вышивка Нижегородского края. – Н.Н.: Литера –
2010г
2. Документальные фильмы
  Цикл документальных фильмов «Пряничный домик» Канал «Культура».
Серии «Льняная сказка», «Ткацкий стан»
  Михаил Задорнов «Космос в прялке»
3. Экспозиции музеев
  Музей истории художественных промыслов Нижегородской области
4. Практическое занятие  индивидуальный мастеркласс
нижегородской мастерицы Любови Корниловой

description:
Ткачество. Традиции и
современность

intro: Работа выполнена ученицей четвертого класса МАОУ Школа 187 г.Нижнего Новгорода,под руководством учителя Комраковой Зинаиды Ивановны.В работе была поставлена цель ,которая была достигнута .Ученица исследовала    работу ткатского станка в домашних условиях и в заводских условиях.Изучила из чего состоит ткатский станок,название всех деталий.

title: Работа для НОУ ученика 4 класса


extracted_text:
*Презентация
на тему:
Разложение на
множители
МОБУ « Новочеркасская СОШ»
Булдакова Л.П Задание №1
1. Преобразуйте в многочлен:
а) (у – 4)2; в) (5с – 1) (5с + 1);
б) (7х + а)2;
г) (3a + 2b) (3a – 2b).
А) у2 -8у +16
    в) 25с2  - 1
Б) 49х2 +14ха + а2
   г) 9а 2   - 4в2 2. Упростите выражение
 (a – 9)2 – (81 + 2a).
а2 -18а  +81  -81 -2а = а2
-20а 3. Разложите на множители:
а) х2 – 49; б) 25х2 – 10хy + y2.
3. а) х2 – 49 = (х – 7)(х + 7);
    б) 25х2 – 10хy + y2 = (5х – y)2. 4. Решите уравнение
 (2 – х)2 – х (х + 1,5) = 4.
 4 – 4х + х2 – х2 – 1,5х = 4;
    –5,5х = 0;
    х = 0. 5. Выполните действия.
а) (y2 – 2a) (2a + y2);
(2 + m)2 (2 – m)2.
б) (3х2 + х)2;        в) 6. Решите уравнение.
а) (2х – 5)2 – (2х – 3) (2х + 3) = 0;
9у2 – 25 = 0.
.
      б) 7
. а)
7. Разложите на множители.
а) 4x2y2 – 9a4;
б) 25a2 – (a + 3)2.

б)

file_name: Разложение на множители.pptx

intro: презентация на тему Разложение на множители" создана для урока алгебры в 7 классе по учебнику Ю.Макарычева. Много заданий для  устной работы по данной теме, кроме того, рассматриваются задания дл подготовки   к региональному экзамену.Думаю, что презентация пригодится и учителям и учащимся. Наглядное представление заданий поможет лучше представить  и понять данную тему.