extracted_text:
Выполнила:
Сергеичева Галина Александровна,
учитель географии МОУ СШ № 6
1 Вулканами называются
конусообразные или
куполовидные
возвышения над
каналами, трубками
взрыва и трещинами в
земной коре, по которым
извергаются из недр
газообразные продукты,
лава, пепел, обломки
горных пород.
2 В Тирренском море есть
небольшой остров
Вулькано.
      Древние римляне считали
этот остров входом в ад, а
также владением бога огня
и кузнечного ремесла
Вулкана.
      По имени этого острова
огнедышащие горы
впоследствии стали
называть вулканами.
3 4  Южная Америка
 Центральная Америка
 Остров Ява
 Меланезия
 Японские острова
 Курильские острова
 Полуостров Камчатка
 Полуостров Аляска
 Гавайские острова
 Алеутские острова
 Остров Исландия
 Атлантический океан
5  1902 г.  вулкан МонПеле, остров Мартиника
 1902 г.  вулкан СантаМария, Гватемала
 1911 г.  вулкан Тааль, Филиппины
  1931 г.   вулкан Мерапи, остров Ява
 1944 г.   вулкан Везувий, Италия
 1944 г.  вулкан Парикутин, Мексика
  1951 г.  вулкан Ламингтон, Новая Гвинея
 1956 г.  вулкан Безымянный, пов Камчатка
 1980 г.   вулкан СентХеленс, США
 1982 г.   вулкан ЭльЧичон, Мексика
 1985 г.   вулкан НевалодельЛуис, Колумбия
 1991 г.   вулкан Пинатубо, Филлипины
 1997 г.   вулкан Попокатепетль, Мексика
 2000 г.   вулкан Безымянный, Камчатка
 2000 г.  , вулкан Попокатепетль, Мексика
6  Действующие  вулкан,
извергавшийся в
исторический период
времени.
 Спящие  вулканы, на
которых возможны
извержения.
 Потухшие – вулканы, на
которых извержения
маловероятны.
7 Действующим
считается вулкан,
извергавшийся в
историческое время.
     Всего известно
примерно 2500
извержений 500 таких
вулканов.
8 1. Очаг магмы   место под земной
корой, где собирается магма.
2. Жерло  основной канал в
середине вулкана.
3. Дайка  заполненный магмой
канал, идущий от жерла к
поверхности.
4. Слои пепла и лавы.
5. Кратер   отверстие на самом
верху вулкана.
6. Пыль, пепел и газы.
7. Вулканические бомбы   кусочки
лавы.

9  Большое количество
лавы изливается на
поверхность  большой
площади.
 Существовали на ранних
этапах развития земли,
когда  земная кора была
тонкой и на отдельных
участках она могла
целиком быть
расплавленной.
10  Лава изливается на земную
поверхность по крупным
трещинам или расколам.
 Этот тип вулканизма
преобладал на
доисторическом этапе, в
результате чего на
поверхность Земли
выносилось огромное
количество лавы.
 В  настоящее время
трещинный вулканизм
распространен в Исландии,
на  Камчатке (  вулкан
Толбачинский ),  и на одном
из островов Новой Зеландии.
11  Сопровождается
   образованием
конусообразных
вулканических гор.
 Высота  контролируется
гидростатическими
силами, высота вулканов
в разных районах
земного шара различна.
12  Это магма, изливающаяся
на земную поверхность при
извержениях, а затем
затвердевающая.
 Излияние лавы может
происходить из основного
вершинного кратера,
бокового кратера на склоне
вулкана или из трещин,
связанных с вулканическим
очагом.
 Она стекает вниз по склону
в виде лавового потока.
13  Вязкость лавы обусловлена ее
составом и зависит главным образом
от содержания кремнезема.
 При высоком ее значении (более
65%) лавы называют кислыми, они
сравнительно легкие, вязкие,
малоподвижные, остывают медленно.
 Меньшее содержание кремнезема
(6052%) характерно для средних
лав, они нагреты сильнее, чем
кислые.
 Основные лавы содержат менее 52%
кремнезема и поэтому более жидкие,
подвижные, свободно текут. При их
застывании на поверхности
образуется корочка, под которой
происходит дальнейшее движение
жидкости.
14  Выделяются из магмы до и после
извержения, имеют вид белых,
серых или черных струй водяного
пара.
 Слабое выделение газов в
вулканических районах может
продолжаться годами.
 Такие выходы горячих газов и
паров через отверстия на дне
кратера или склонах вулкана, а
также на поверхности лавовых
или пепловых потоков называют
фумаролами.
 Температура фумарольных газов
близка к температуре магмы и
может достигать 800° С, но
может и снижаться до
температуры кипения воды.
15 При извержении вулканов
происходит мощное
выделение газовых струй,
создающих в атмосфере
огромные грибовидные
облака.
      Такое газовое облако,
состоящее из капелек
расплавленного пепла и
газов, вырвавшееся из
трещин вулкана МонПеле в
1902г., уничтожило город
СенПьер и 28000 его
жителей.
16  Крупные куски затвердевшей
лавы размером в поперечнике от
нескольких сантиметров до 1м и
более.
 В общей массе достигают
нескольких тонн (во время
извержения Везувия в 79г.,
вулканические бомбы 'слезы
Везувия' достигали десятков
тонн).
 Они образуются при взрывном
извержении, которое происходит
при быстром выделении из магмы
содержащихся в ней газов.
17  Лапилли  сравнительно мелкие
обломки шлака величиной  1,53
см, имеющие разнообразные
формы.
  Вулканический песок  состоит
из сравнительно мелких частиц
лавы (і 0,5см).
  Вулканический пепел  обломки
размером от 1мм и менее,
оседая на склонах вулкана,
образует вулканический туф.

18  Грязекаменные потоки, иногда их
называют лахарами.
 Формирование лахаров не
является частью вулканического
процесса, а представляет собой
одно из его последствий.
 На склонах действующих
вулканов накапливается рыхлый
материал: пепел, вулканические
обломки, выбрасываемые из
вулканов или выпадающие из
палящих туч.
 Этот материал приходит в
движение после дождей, при
таянии льда и снега на склонах
вулканов или прорывах бортов
кратерных озер.
19 Подводные вулканы:
20  Огромные морские волны,
результат подводных
землетрясений или
вулканических извержений на
дне океана.
 Вызывают образование
нескольких огромных  волн,
следующих с интервалом от
нескольких минут до
нескольких часов.
 Извержение вулкана Кракатау
26 августа 1883
сопровождалось цунами
высотой более 30 м.
21  Вулканические горы имеют пологие склоны, их конуса
сложены слоями остывшей лавы.
 В кратере вулканов находится жидкая лава с очень
небольшим содержанием газов. Она бурно кипит .
 При извержении уровень лавового озера начинает
спокойно, почти без толчков и взрывов, подниматься и
доходит до краев кратера, затем лава переливается через
край и, имея весьма жидкую консистенцию, растекается на
обширной территории.
 По гавайскому типу происходит извержение вулканов на
островах Самоа в восточной части Африки, на Камчатке и
на самих Гавайских островах.
22  Извержения сопровождаются сильными взрывами и
подземными толчками, выбросами паров и газов,
вулканического пепла, лапиллей.
 Иногда отмечается излияние лавы на поверхность, но лава
вязкая, протяженность лавовых потоков небольшая.
 Извержения   подобного типа наблюдаются у вулкана
    Ицалько  в   центральной Америке, у  вулкана  Михара
    в Японии, у ряда   вулканов Камчатки (Ключевской,
Толбачек и других).
23  Извержения этого типа характеризуются очень вязкой
лавой, затвердевающей до выхода из жерла с образованием
одного или нескольких куполов, выбросами палящих туч
(пепла).
 К этому типу относилось извержение в 1902 вулкана
МонтаньПеле на острове Мартиника.
24  Извержения этого типа непродолжительны  от нескольких
минут до нескольких часов, но возобновляются каждые
несколько дней или недель на протяжении нескольких
месяцев.
 Название происходит от острова Вулькано в Средиземном
море.
 Магма текучая, характерно формирование лавовых
потоков.
 К этому типу относится вулкан Фуэго в Гватемале, он
извергается каждые несколько лет, выбросы пепла иногда
достигают стратосферы, а их объем при одном из
извержений составил 0,1 км3.
25 Название
Ключевская сопка
Ичинская сопка
Толбачинский
Кроноцкая сопка
Корякская сопка
Шивелуч
Высота
над уровнем моря
4 750м
3 682м
3 621м
3 528м
3 456м
3 283м
26 Извержение одного из
самых знаменитых
вулканов мира
вулкана ЭТНА на
Сицилии.
      После 1500 года
зарегистрировано более
100 его извержений.
27 АРАРАТ  потухший
вулкан на Армянском
нагорье в Турции. Он
состоит из двух
слившихся
основаниями конусов
Большого и Малого
Арарата.
28 Величайшая гора
Японии ФУДЗИЯМА
(3776 м над уровнем
моря) – конус
«спящего» с 1708
вулкана, покрытый
снегом в течение
большей части года.
29 Вулкан КЛЮЧЕВСКАЯ
СОПКА   самый высокий вулкан
в России, крупнейший
действующий вулкан Евразии.
Высота  4750м. над уровнем
моря. Имеет почти идеальный
конус. Входит в Ключевскую
группу вулканов вместе с
Камнем, Безымянными другими.
      Возраст вулкана  около 8000
лет, один из молодых и активных
вулканов, его возраст 50007000
лет. За последние 300 лет
извергался более 30 раз.
30 КОРЯКСКАЯ СОПКА
находится на расстоянии 35
км. от Петропавловска
Камчатского.
       В настоящее время этот
вулкан является
действующим. Высота
данного вулкана достигает
3456 м. В долинах,
расположенных неподалеку,
можно наблюдать
разлившиеся потоки лавы.
31 ШИВЕЛУЧ – вулкан,
расположенный в северной
части полуострова Камчатки.
Его высота   3283 м. Вулкану
около 60 – 70 тысяч лет.
       Довольно часто происходят
извержения. Одним из больших
было извержение 1964 года,
когда пепел поднялся на
высоту около 15 км, а
вулканический поток,
состоявший из грязи и
обломков вулкана,
распространился на 20 км.
32  Извержения вулканов угрожают
жизни людей, наносят
материальный ущерб.
 Вследствие извержения вулкана
МонтаньПеле в 1902 погибло 30
тыс. человек.
 В результате схода селей с вулкана
Руис в Колумбии в 1985 погибли
20 тыс. человек.
 Извержение вулкана Кракатау в
1883 привело к образованию
цунами, унесшего жизни 36 тыс.
человек.
33  Везувий – самый знаменитый вулкан
в мире.
Извержение в 79 году застало
врасплох местных жителей.
 24 августа над Везувием поднялось
облако дыма и стали вылетать камни
и пепел. Жителей Помпеи засыпало
обломками горных пород.
 От вулкана исходили ядовитые газы,
дома заполнялись сернистыми
парами. Над городом стояла
темнота, солнечный свет не мог
пройти через слой дыма.
34  В 79 году н.э. при извержении вулкана Везувий было выброшено огромное облако
горячего пепла и газа, которое погребло под собой древнеримский город Помпеи.
  Сгоревшие тела оставили полости в пепле. Впоследствии эти полости были
залиты цементом.
35  Извержение вулкана Кракатау в 1883 году (ЮгоВосточная Индонезия) привело к
похолоданию климата в Европе.
 Последствием стало цунами высотой 30 м., смывшее 300 городов, волны дошли до
Америки и Австралии, а грохот от взрыва был слышен за 4800 км. Общее число
жертв – 36500 человек.

36  Вулканы имеются не только на
Земле, но и на других планетах и их
спутниках.
  Самый высокий вулкан Солнечной
системы – марсианский Олимп, его
высота  несколько десятков
километров.
 В Солнечной системе наибольшей
вулканической активностью обладает
спутник Юпитера Ио. Длина шлейфа
извергнутого вещества достигает
300 км.
 На некоторых спутниках планет в
условиях низких температур
извергается не магма, а вода и лёгкие
вещества.
37 Извержение вулкана на Ио, спутнике Юпитера.
38

file_name: Презентация по географии  Вулканы  огненные ожерелья Земли - Сергеичева Галина Александровна.ppt

description:
Подводные вулканы:
20

intro: Яркая, интересная  презентация для обучающихся начальной школы или 5х классов по учебным предметам "Окружающий мир" и "География". Позволит обучающимся получить представление о природе вулканов, их строении и типах, о самых известных вулканах планеты Земля и других планет Солнечной системы. Сделает урок интересным и обеспечит иллюстративным материалом.Презентация "Вулканы - огненные ожерелья Земли"для обучающихся 4х классов по предмету "Окружающий мир" или для пятиклассников на урок географии,


extracted_text:
mother  Jess father Jack I am
happy!
I am sad! Открытый урок в 5 классе по теме:
« Внешность и характер членов семьи»
Презентацию разработала
Учитель английского языка
МКОУ «Калиновской СОШ»
Камина Ю. С. Listen, read and repeat.
[e] -  friendly,  intelligent,
independent
[ǣ] – dad, granny, tactful
[ʌ] -  loving, understanding,
butterfly
 [o] – strong, optimistic,
responsible Сегодня на  уроке мы:
1.СОСТАВИМ  ДИАЛОГ-РАСCПРОС О СЕМЬЕ
ОДНОКЛАССНИКА;
2.РАССКАЖЕМ  О СВОЕЙ СЕМЬЕ (О
ХАРАКТЕРЕ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ);
3. ПРОСЛУШАЕМ РАЗГОВОР МЕЖДУ
дедушкой  и его внуками, разыграем
разговор по ролям;
4. изучим приставки  прилагательных
un-, im-, non-, in-;
5. восстановим текст, используя
картинки.
Be very attentively!!! We begin
to work!!! Схемы вопросительных предложений для диалога:
WHAT
?
?
? Рассказ  о своей семье
1. What is your family like ?
2. What is your father’s (mother’s) name?
3. What does your mother (father) do?
4. What are their main characteristics?
5. Have you got any brothers or sisters? Правила употребления приставок
прилагательных un-, in-, non-, im-:
 1. приставки un, in, non соответствуют
русским приставкам не, без.
 2. приставку non вы встретите главным
образом в научной и технической литературе.

3. приставка in перед буквами m и p
превращается в im. Find out the meaning of these words. Translate the words.
unfriendly -
unwell -
informal -
impolite -
nonathletic - Task for group  2. Complete the sentences
with Present Continuos:
 1. Listen! My friend
is
singing
the
song.
2. Where is Mum? She
is cooking.
3. His brother
is playing
the piano now.
4. Look! They
are
swiming
in the river. “East or West, home
is best”. English proverb I am
happy!
I am sad! • Learn the rules p. 149;
• Ex.23 p.148 The lesson is over!

file_name: открытый урок 5 класс.pptx

description: mother  Jess

description: father Jack

description:
I am
happy!
I am sad!

description:
I am
happy!
I am sad!

description:
• Learn the rules p. 149;
• Ex.23 p.148

description: The lesson is over!

intro: Презентация по английскому языку на тему "Внешность и характер членов семьи" в 5 классе по учебнику "Rainbow English", в которой подробно описаны  правила употребления  приставок un-, non-, im-, in- с прилагательными, даны наводящие вопросы при составлении монолога и диалога, используется яркая рефлексия.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по английскому языку на тему "Внешность и характер членов семьи" (5 класс)


extracted_text:
«ТАБУЛГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМ. П.Д.СЛЮСАРЕВА»
ЧИСТООЗЕРНОГО  РАЙОНА  НОВОСИБИРСКОЙ  ОБЛАСТИ
МКОУ
Тема урока:
«Свет. Распространение
света в однородной среде»
Физика  8 класс
Тип урока: урок изучения нового материала
                        Форма урока: беседа
Автор :
учитель физики
 Жарикова Светлана Семеновна, Эпиграф
Свет –чудесный дар
природы вечной,
Дар бесценный и святой
В нем – источник
вдохновения
Наслаждение красотой…
М.И.Чайковский Сформулируйте задачи урока.
Запишите в тетради слова,
словосочетания, ассоциации,
которые возникают у вас при
слове «свет». Источники света Природа света
  Вторая половина 19 века Дж.Максвелл
и  Г.Герц. установили: свет имеет
электромагнитную природу.
  Свет – это электромагнитные волны,
способные вызвать у человека
зрительные ощущения.
   Скорость света равна 300000 км/с ДАНИЯ:
РЁМЕР ОЛЕ КРИСТЕНСЕН
 1644  1710
 1676 г.
«Астрономический метод измерения
скорости света»
Вывод:
Скорость света
        С = 300000 км/с

       (С = 215000 км/с) Смена фаз Луны Закон прямолинейного
распространения света Образование тени и
полутени
? Образование солнечных и
лунных затмений
 Солнечное затмение
 Лунное затмение Подумайте и дайте ответ!
 У Козьмы Пруткова есть афоризм: «Если у тебя
спрошено будет: что полезнее, Солнце или
месяц? ответствуй: месяц. Ибо Солнце светит
днем, когда и без того светло, а месяц ночью».
Прав ли  Козьма Прутков?
 Почему в разные дни месяца Луна на небе видна
по разному: иногда в виде узкого серпа, а иногда
в виде яркого диска?
 На каком свойстве света основано установка
столов в один ряд, разметка дороги?
 В какую погоду образуется тень?  От чего зависят
размеры тени? Когда тень одного и того же
предмета короче? Первичная проверка знаний
Тесты
 1. источником видимого света является:
       1)нагретый электрический чайник;
       2)телевизионная антенна:
       3)искусственный спутник Земли;
       4)дуга при электросварки;
       5)Луна
 2.Среди источников излучения, перечисленных ниже,
не испускают видимый свет:
       1)костер;
       2)радиолокатор;
       3)электрическая лампочка:
       4)Солнце:
       5)молния. Итоги
1.Составить синквейн:
   Что я знаю о свете? Зачитать.
2.Что вы хотели еще узнать о свете?
3.Что было интересно на уроке?
Домашнее задание
§ 30,31;
 ЭЗ( стр.80);
 задача №128
Пояснить свойство материальности света. СПАСИБО ЗА УРОК!
  Желаю, чтобы Солнце светило вам всегда и сами вы
были маленькими светлыми лучиками, согревающими
своим теплом, светом и улыбками  друзей, родных и
близких!

file_name: Муниципальное казенное  образовательное учреждение.pptx

description: Источники света

description: Смена фаз Луны

description:
Образование тени и
полутени
?

intro: Данная презентация применяется при объяснении материала по теме: "Свет. Распространение света в однородной среде", по программе основного общего образования по физике. 7-9 классы (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.)  к учебнику А.В.Перышкин.  Тип урока: урок изучения нового материала. Форма урока: беседа.  Презентация содержит 15 слайдов, на которых в логической последовательности представлен изучаемый материал.  Информация на слайдах представлена в разнообразной форме в виде текста, таблицы, анимации.Муниципальное казенное  образовательное учреждение

title: Презентация по физике на тему " Свет. Распространение света в однородной среде"


extracted_text:
• Составила  Золотарева Л.Н.
учитель начальных классов
МОУ СШ №2 Звуковая разминка
Чистоговорка
Какака  подарили мне щенка.
Кукуку – молоко даю щенку.
Ококок – замечательный щенок.
Икикик – я к нему уже привык.
Скороговорка
                  Пашкин пёс палку нёс. Речевая разминка
Какой чудесный день!
Какой чудесный день!
Какой чудесный день! – Кто такая Лада?
Что с ней случилось?
Как понимаете слово отвёртывалась?
– Кого позвали к Ладе?
Как Лада отреагировала на появление автора?
Как понимаете выражение “забила прутом”,
“жизнь заиграла”
 Что сказал автор Ладе?
Как Лада отреагировала на слова автора? Выберите пословицу, которая отражает главную мысль рассказа.
Ласковое слово самому ничего
не стоит, а другому много даёт.
Собаку палкой не учат.
И собака помнит, кто её кормит. Подумайте, какие слова подходят
Ладе, а какие автору?
Беззащитная, ответственный,
преданная, верная, добрый, любит
животных, плохой, жестокий,
грубый, злая.
Какие слова никуда не вошли? Почему?

file_name: Пришвин Глоток молока.ppt

intro:
Цели урока: - продолжить работу по ознакомлению учащихся с творчеством М.М. Пришвина;
                                      познакомить с произведением «Глоток молока»;

                                   - работать над совершенствованием техники чтения, умения пересказывать;
                                      создать условия для развития речи, творческих способностей;
                                  -  создать благоприятные условия для воспитания познавательных интересов личности каждого ученика;
                                     воспитания гуманного отношения  и  любви  к животным;
Планируемые результаты:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Слушать текст в чтении учителя.
Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы.
Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова.
Рисовать словесные картины.
Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске.
Воспроизводить с помощью учителя созданный текст.
Читать текст самостоятельно.
Называть героев рассказа.
Отвечать на вопросы по содержанию.
Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.
Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.
Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем
Оборудование:
                                      1. Распечатанные фразы из текста.
                                      2. Портрет писателя.
                                      3. Слова-характеристики.
                                      4. Памятка по уходу за животными.

title: Презентация по обучению грамоте "М.Пришвин "Глоток молока". 1 класс


extracted_text: Андрей Платонович Платонов: жизнь и творчество Платонов (Климентов) Андрей Платонович 20.8 (1.9).1899, Воронеж, - 5.1.1951, Москва КРАТКАЯ ЛЕТОПИСЬ ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВА А. П. ПЛАТОНОВА1899 Родился в Ямской слободке на окраине Воронежа.  Улица рабочей слободки  Посыльный мальчик в страховом обществе «Россия». 1912  1913-1917 Рабочий литейного цеха на трубном заводе, подручный слесаря, помощник машиниста на паровозе. 1918 Учеба в железнодорожном техникуме.  Литературная деятельность1919 Журналистская работа в Новохо-перске. Публикация брошюры « Электрификация ». 1921 Первые рассказы: «Маркун», «Потомки солнца». 1922 Сборник стихов «Голубая глубина» (Воронеж). 1926 Сатирическая повесть «Город Градов». 1927 Первая книга прозы «Епифанские шлюзы».  1928 Сборник «Сокровенный человек».  Литературная деятельность   1928—1930 Роман «Чевенгур» (опубликован на родине в журнале«Дружба народов». 1988). 1929 В журнале «Красная новь» опубликован рассказ «Усомнившийся Макар».  Литературная деятельность1931 В журнале «Октябрь» — «Бедняцкая хроника», «Впрок». Резкая критика рассказов в печати после оскорбительной резолюции Сталина. 1931 Повесть «Котлован» (опубликована в 1987 г. в журнале «Новый мир»), 1932 Повесть «Ювенильное море» (опубликована на родине только в 1986г., в журнале «Знамя»).  1941—1944 Военный корреспондент газеты «Красная звезда», публикация очерков и рассказов в газете «Труд», в журналах «Октябрь», «Знамя», «Новый мир». Платонов во время Великой Отечественной войны  А.Платонов с семьей. Последняя фотография писателя.Главной мечтой А. П. Платонова было «стать самому таким человеком, от мысли и руки которого волнуется и работает весь мир ради меня и ради всех людей — я каждого знаю, с каждым спаяно мое сердце...». Он смог воплотить эту мечту в жизнь, став писателем. На родине писателя в городе ВоронежЦентральная городская библиотека им.А.Платонова сегодня (г. Воронеж) Книги А.Платонова для детей

file_name: Андрей Платонович Платонов.pptx.pptx

alt: КРАТКАЯ ЛЕТОПИСЬ ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВА

description:
КРАТКАЯ ЛЕТОПИСЬ ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВА А. П. ПЛАТОНОВА

1899 Родился в Ямской слободке на окраине Воронежа.

alt: Улица рабочей слободки

description: Улица рабочей слободки

alt: Литературная деятельность 1919

description:
Литературная деятельность

1919 Журналистская работа в Новохо-перске. Публикация брошюры « Электрификация ».
1921 Первые рассказы: «Маркун», «Потомки солнца».
1922 Сборник стихов «Голубая глубина» (Воронеж).
1926 Сатирическая повесть «Город Градов».
1927 Первая книга прозы «Епифанские шлюзы».

alt: Сборник «Сокровенный человек».

description: 1928 Сборник «Сокровенный человек».

alt: Литературная деятельность 1928—1930

description:
Литературная деятельность

   1928—1930 Роман «Чевенгур» (опубликован на родине в журнале
«Дружба народов». 1988). 1929 В журнале «Красная новь» опубликован рассказ «Усомнившийся Макар».

alt: Литературная деятельность 1931

description:
Литературная деятельность

1931 В журнале «Октябрь» — «Бедняцкая хроника», «Впрок». Резкая критика рассказов в печати после оскорбительной резолюции Сталина. 1931 Повесть «Котлован» (опубликована в 1987 г. в журнале «Новый мир»), 1932 Повесть «Ювенильное море» (опубликована на родине только в 1986г., в журнале «Знамя»).

description:
А.Платонов с семьей. Последняя фотография писателя.

Главной мечтой А. П. Платонова было «стать самому таким человеком, от мысли и руки которого волнуется и работает весь мир ради меня и ради всех людей — я каждого знаю, с каждым спаяно мое сердце...». Он смог воплотить эту мечту в жизнь, став писателем.

alt: На родине писателя в городе Воронеж

description:
На родине писателя в городе Воронеж

Центральная городская библиотека им.А.Платонова сегодня (г. Воронеж)

alt: Книги А.Платонова для детей

description: Книги А.Платонова для детей

title: Система уроков по изучению рассказа А.Платонова "Юшка" с использованием ИКТ технологий 6 класс


extracted_text:
Портрет Юшки
Задание:
вычитайте портретную характеристику Юшки,
ответьте на вопросы, заполните таблицу Проведите маркировку текста,
отметив элементы портретной
характеристики Юшки Каким нам представляет Юшку автор? заполните таблицу цитатами из текста
гла
за
од
еж
да
ли
цо
ра
бо
та
жи
ль
е

file_name: Портрет Юшки.pptx

description: Каким нам представляет Юшку автор?


extracted_text:
К
мультфильму
«Песчаник»
 (Песочник) страница для учителя
5 класс
Цель написания сочинения
Научить описанию действий
Формируемые умения, способствующие
Метапредметным результатам: устанавливать причинно-следственные связи, строить логи
ческое рассуждение, самостоятельно планировать пути достижения цели (интересно расс
казать о приключениях маленького песчаника); выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач; осознанно использовать речевые средства в со
ответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, мон
ологической контекстной речью.
Личностным результатам: мотивировать себя к обучению и целенаправленной познавател
ьной деятельности, формирование системы значимых социальных и межличностных отнош
ений, ценностно-смысловых установок; освоение социальных норм, правил поведения, рол
ей и форм социальной жизни в группах и сообществах; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения; осознание значения семьи в жизни человека и об
щества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к чле
нам своей семьи.
Предметным результатам: совершенствование видов речевой деятельности, использовани
е коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков; обогащение акт
ивного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи гра
мматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и ст
илю общения; К мультфильму «Песчаник»
Кинокомпания
Pixsar, 2016
https://rutube.ru/video/09ea34a5191b9084eaf24f24739bf
708/

Посмотрите мультфильм.
В процессе просмотра записывайте в столбик глаголы или словосочетания,   котор
ые помогут вам восстановить и пересказать содержание мультфильма
Пример:
Волна
 наползает на берег
Песчаники
ходят по берегу
ищут пищу
Маленький песчаник
проснулся
не хочет вставать
прячется под мамины перышки
умылся Во время второго просмотра дополните
глаголы словами, которые показывают,
КАК, ГДЕ, КОГДА  происходит первая с
амостоятельная вылазка песчаника к мо
рю
Примеры
Волна
 наползает на берег лениво
Песчаники
   озабоченно  /хлопотливо ходят по берегу
    старательно/ внимательно ищут пищу  /
                                                        моллюсков
Маленький песчаник
     проснулся нехотя / после сладкого сна Перескажите эпизод первой
«охоты» маленького песочни
ка
 Получилось у вас нарисовать портрет
птенчика?
 Точно ли вы передали действия?
 Какие слова наиболее ярко изобразил
и сомнения, страх, любопытство птенц
а?
 Сколько смысловых частей в вашем ра
ссказе? Как может быть написано
сочинение
Лениво наползают волны на берег, а за отступающей волной бе
жит стайка песочников (песчаников). Волна к берегу – песчаники от
волны. Волна отступает – песчаники за ней. В освободившемся от   в
оды песке выхватывают  птички моллюсков.
На берегу, в гнезде среди травяных зарослей, проснулся           м
аленький милый птенец. Животик белый, спинка и крылышки         се
ренькие, а на головке хохолок. Под мамиными перышками             теп
ло, не хочется вставать, но пришлось. Умылся маленький            песч
аник, а мама позвала его к морю и улетела искать пищу.
Как же далеко до моря! И из гнезда выходить страшновато.
Увидел песчаник, что мама достала  моллюска из раковины,       и    р
аскрыл по привычке клювик. Но мама осталась у воды, а   кушать  хо
чется. Пришлось птенчику отправиться в трудный путь. Со
всех ног помчался он к берегу. Добежал, увидел, как доста
ет взрослая птица моллюска. В предвкушении наслаждения
   раскрыл по привычке рот… Но рядом лишь упала пустая
  раковина. Да еще взрослая птица оттолкнула его подальш
е.
Наконец птенчик добыл свою первую раковину и тольк
о собрался полакомиться, как взрослые птицы побежали к
  берегу. Раковина упала, маленький песчаник отправился
  было за ними, но на пути оказались такие занятные комоч
ки морской пены. Так бы их и клюнул! Повернул птенчик го
лову, и …  О ужас! Огромная волна.
Очнулся маленький песчаник на берегу, весь дрожащи
й, взъерошенный. А мама опять зовет. Ну, нет! Ни за что!
    Сначала попытался укрыться в траве, потом в песке, но
  мама не сдается. Раскрыл песчаник жалостно клювик. Раз
ве мама не видит, какой он голодный?
Мама лишь головой покачала: «Нет, дорогой, пошли
добывать пищу». Помощник
На берегу, в гнезде среди травяных зарослей, проснулс
я …  …. птенец. Животик ….., спинка и крылышки …….., …
…... Под мамиными перышками …, …., но …. Умылся малень
кий песчаник, а мама позвала его к морю и улетела (зачем?)
Как же далеко до моря! …………
 Увидел песчаник, что ………., и ……...
Но мама осталась у воды, а кушать хочется.
Пришлось ………. (КАК?) помчался он к берегу. Добежа
л, увидел, как ….... .
взрослая птица …...
…… раскрыл …… рот… Но рядом лишь ….. Да еще
Наконец птенчик …………и только собрался полакомить
ся, как ……... …  О ужас! Огромная волна.
Очнулся  маленький  песчаник  на  берегу,  весь  (какой?)
….., …... А мама опять зовет. Ну нет! Ни за что! Сначала …
….., потом ……, но мама не сдается. Раскрыл песчаник ... кл
ювик. Разве мама не видит, какой он голодный?
Мама лишь головой покачала: «Нет,………».

file_name: 5 кл песчаник.pptx

description:
К
мультфильму
«Песчаник»
 (Песочник)

intro: В презентации даны поэтапные задания для написания изложения к мультфильму кинокомпании Pixsar, 2016 "Песочник" (Печаник). Задание к 1 просмотру проверяет умение узнавать действие и обозначать его глаголом, ко 2-му просмотру - включать в воссозданное повествование элементы описания, применять эмоционально окрашенные слова. Первый просмотр мультфильма занимает 6 минут (смотрим целиком), второй  - 2,5 минуты  обучает  подробно воспроизводить детали увиденного, оценивать состояние героя, сопереживать (т.е. решает важнейшую проблему нашего времени - формирование эмпатии).

title: Презентация по русскому языку к уроку Развития речи   "Изложение по мультфильму "Песчаник (песочник)" (5 класс)


extracted_text:
Методические приёмы на
этапах урока математики в
условиях реализации
ФГОС Один  господин писал о себе «…
пальцев у меня двадцать пять на
одной руке, столько же на другой,
да  на ногах десять…»
Почему он такой урод? Величие человека  в его
способности мыслить.
Б. Паскаль (французский
философ)
Умственный труд на уроках
математики  пробный
камень мышления.
В.А. Сухомлинский (выдающийся
российский педагог) «Дороги не те знания,
которые откладываются в
мозгу, как жир, дороги те,
которые превращаются в
умственные мышцы.»
Герберт Спенсер,
английский философ Чтобы переварить знания,
надо поглощать их с
аппетитом.
(А. Франц, 1844 -1924,
французский писатель,
лауреат Нобелевской премии)
Счет и вычисления
основа порядка в голове.
(Песталоцци, 17461827г.
швейцарский педагог ) То, что не ясно, следует
выяснить.
То, что трудно творить,
следует делать с великой
настойчивостью.
Иммануил Кант
(немецкий философ  1724 -1804)
Единственный путь
ведущий к знанию –
это деятельность.
Бернард  Шоу
(британский писатель 1856 –
1950) 6  8   9   1   0  7
7  9   1   0   8  8
1  8   0   9   7 6
3  5   8   0   9 2 Разминка № 1
1.Утверждения бывают верными и ложными. Верно ли утверждение:
•Все птицы имеют крылья
•Все зайцы умеют летать
•Сутки состоят из 12 часов
•Все квадраты равносторонние
•Периметр – это сумма длин всех сторон
    2.Верно ли, что один из месяцев года имеет 28 дней?
    3. Имеем 5 белых, 2 зелёных, один красный флажок. Верно ли, что:
•Все флажки красные
•Некоторые флажки белые
•Один флажок красный
•Большинство флажков белых
•У всех флажков есть ручки
Ответы: +   + + +  + + +  Разминка № 3
 1.  Группу или совокупность каких либо предметов можно назвать
множеством
•Засушенные растения (гербарий
•Множество цветов в вазе (букет)
•Овцы, которые пасутся рядом (Отара)
Приведите пример множества, состоящего из:
•4 диких зверей;
•5 математических терминов.
   2.По какому признаку составлено множество (плюс, минус, умножить).
   3.Придумайте множество, связанное по своим свойствам
с:ТРЕУГОЛЬНИКОМ……………. Эстафета
54
 1.Показателем степени      является число…..
 2. Чему равна сумма квадрата двойки и
наименьшего натурального четного числа?
 3. Вычислите значение выражения 12 + 13 +14
+2.
4. Какой показатель степени нужно поставить,
чтобы выполнялось равенство
                2*=8?
5. Чему равно значение выражения                      .
6. Вычислите 23 ∙ 22
(6 – 3)2 – 7
Проверь себя: 1 – 4, 4 – 3, 3 – 5, 5 – 2, 2 – 6, 6 – 32. Эстафета для 5   класса
1. Какая цифра в числе 76529 стоит в разряде единиц
второго класса?
2. Найдите х, если  77 + х = 129 : 129 ∙82.
3. Чтобы из точки А(18) попасть в точку С(22), нужно от
точки А отложить вправо ..?.. единичных отрезка.
4. Чему равен квадрат наибольшего однозначного числа?
5. Периметр треугольника с равными сторонами равен 18 м.
Чему равна половина длины стороны этого
треугольника?
6.  Какой цифрой оканчивается сумма наименьшего
четырёхзначного числа и наименьшего натурального
чётного числа?
Проверь себя. 1 – 6;   6 – 2;  2 – 5;  5 – 3;   3 –4;  4 – 81. Дробь, число,
знаменатель,
правильная, числитель,
смешанное,
неправильная 2
3
0
1,(5)
14
7
 4
2,12345678910112..…
2
2
4
 1
1
0
А
 Множество В построили  по следующим правилам:
• каждому натуральному числу из А поставили в соответствие
В
равное ему число;
• каждому целому числу из А поставили в соответствие его модуль;
• каждому рациональному, но не целому числу из А поставили в
соответствие наибольшее не превосходящее его целое число.
Почему для числа 2,1235678910112…. не нашлось пары ? Практическая работа
1.Начертить пятиугольник  ABCDE.
2.Провести все диагонали из вершины С
3.Запишите  названия  всех многоугольников,
которые у вас получились.
4.Найдите периметр исходного пятиугольника,
указав длину каждой стороны.
5.Измерьте  градусную меру большего угла
пятиугольника  ABCDE и запишите
соответствующее равенство.
6.Начертите угол АОС=150°
7.Проведите  луч ОК так, чтобы угол АОК был
острым, а угол КОС прямым.
8.Постройте биссектрису ОМ угла АОК. Запишите,
чему будет равна градусная мера угла АОМ? Примерный алгоритм самооценивания
(вопросы, на которые отвечает ученик)
1. Что нужно было сделать в задаче (задании)? Какова была цель?
2. Что нужно было получить в результате?
3.
 Удалось ли получить результат? Найдено ли решение, ответ?
4.
 Справился с заданием полностью правильно или с ошибкой? Если не
справился, то какие ошибки допущены, в чем имеются затруднения?
В этом случае  ученику нужно: либо иметь эталон правильного решения
задачи и сравнить с ним свое решение; либо руководствоваться
реакцией учителя и класса на собственное решение – исправляли ли
какието его шаги, считают ли верным решение  и конечный ответ.
5. Справился полностью самостоятельно или с чьейлибо помощью (кто
помогал, в чем)?
5. Какие умения развивались при выполнении задания?

file_name: Смирнова Е. А. Педсовет .ppt

title: Текст доклада"Методические приёмы на уроках математики в условиях реализации ФГОС" (с сопровождающей презентацией)


extracted_text:
Сложение и
вычитание
смешанных чисел Цели урока
• Обобщить знания по теме :
«Сложение и вычитание
смешанных чисел»;
• Подготовиться к
контрольной работе Этот красный лепесток
Начинает наш урок.
Устный счет мы проведем
И рекорды все побьем. Устная работа

5
6
,
100
15
,
8
9
,
13
13
1,
7
13
,
103
102
,
12
7
,
35
5 Устные упражнения:
27
9

24= 4 4
5
5
1. Выделите целую часть из числа:
=101
25
9 =
5
2. Представьте в виде неправильной дроби:
5
51
5
=
2
4
16
36
16
7
8
47
 8
3. Представьте число в виде неправильной
дроби:
1
3 6
=
19
6
12 7
=
10
127
10 Желтый цвет весьма
приятный,
Лепесточек аккуратный.
Оторвем его любя
И послушаем меня Торопись, да не
ошибись ПРОВЕРКА Оранжевый лепесток
Продолжает наш урок.
На доске мы порешаем,
Без ошибок посчитаем. Решение задач
Раб.тет. С.32 Вот несет нам лепесток
Перерыв на наш урок
Синий цвет мы отрываем
Отдохнем и поиграем Физкультминутка
Супер физкультмин
утка.
exe Вдруг зеленый лепесток
Улетает на восток.
К нам с востока возвращается –
Работа продолжается. Рыцарский турнир
3
7
4
4
7
3
2
7
5
5
5
1
7
3
3
7
1
4
7
 Голубой  мы оторвем,
Удивленья не снесем.
Тут уж новая забота –
Самостоятельная работа Ответы и критерии оценивания:
• 1- Б                                  «5» -0
• 2- Б                                   «4» -1-2
• 3- А                                   «3» - 3
• 4- В                                    «2» -4
• 5- А
• 6- Б Фиолетовый цветок
Завершает наш урок
Мы закрепляем знания –
Домашнее задание! Домашнее
задание
• № 1129
• № 1141 Выставляем оценки
за урок
• 15-20 б-  «5»
• 12-14 б – «4»
• 8-11 б – «3» СПАСИБО ЗА
УРОК!
МОЛОДЦЫ
! Магический квадрат
3
11
9
11
5
11
1
11
7
11
6
11
4
1
11

file_name: СМЕШАННЫЕ ЧИСЛА УРОК 4 КЛАСС.ppt

description:
Сложение и
вычитание
смешанных чисел

description:
Торопись, да не
ошибись

description: ПРОВЕРКА

description:
Решение задач
Раб.тет. С.32

description:
Домашнее
задание
• № 1129
• № 1141

description:
СПАСИБО ЗА
УРОК!
МОЛОДЦЫ
!

title: Презентация по математике на тему "Единицы массы" (3 класс, математика)


extracted_text: Урок математики в 3 классе:   Интеллектуальная разминкамассаждолинаметромассадлинаметр Единицы массы Масса - этовеличина.Единицы массы:килограмм (кг)грамм (г) Вставь единицу массы Масса синицы 20 Масса индюка может быть до 20Масса льва около 2Взрослый слон весит около 7 Цели урока: 1. Узнать  новые единицы массы2. Научиться   преобразовывать единицы  массы 1 т =           кг1 ц =            кг1000100 Какой единицей массы можно измерить:? Какой единицей массы можно измерить:? Какой единицей массы можно измерить:?1 ц =100 кг Какой единицей массы можно измерить:?1 т =1000 кг= 10 ц 1. Узнать  новые единицы массы 1 т =           кг1 ц =            кг1000100 2. Научиться   преобразовывать единицы  массы Вставь единицу массы Масса синицы 20г Масса индюка может быть до 20 кгМасса льва около 2Взрослый слон весит около 7 Самые крупные животные планетыСиний китДлина – более 30 м Масса - от 150 т до 200 т Самые крупные животные планетыАфриканский слонДлина – 6 м Масса – 7,5 т Самые крупные животные планетыСтраусВысота – до 2,5 м Масса - более 130 кг Самые мелкие животные планетыЗемлеройкаДлина – от 4 до 5 см Масса – от 3 до 5 гКолибриДлина – от 5 до 7 см Масса – от 1,5 до 2 г 1. Узнать  новые единицы массы2. Научиться   преобразовывать единицы  массы запомни тонна(т)   центнер(ц)1 т = 10 ц = 1.000 кг1 ц = 100 кг1 кг = 1.000 г Молодцы!!!

file_name: Единицы массы 3 класс.ppt

alt: Урок математики в 3 классе:

description: Урок математики в 3 классе:

alt: Интеллектуальная разминка массаж долина метро масса длина метр

alt: Единицы массы

description:
Единицы
массы

alt: Масса - это величина. Единицы массы: килограмм (кг) грамм (г)

alt: Вставь единицу массы Масса синицы 20

description:
Вставь единицу массы

Масса синицы 20

Масса индюка может быть до 20

Масса льва около 2

Взрослый слон весит около 7

alt: Цели урока:

description: Цели урока:

alt: Узнать новые единицы массы 2.

description:
1. Узнать  новые единицы массы

2. Научиться   преобразовывать единицы  массы

description:
1 т =           кг

1 ц =            кг

1000

100

alt: Какой единицей массы можно измерить: ?

description:
Какой единицей массы можно измерить:

?

alt: Какой единицей массы можно измерить: ?

description:
Какой единицей массы можно измерить:

?

alt: Какой единицей массы можно измерить: ? 1 ц = 100 кг

alt: Какой единицей массы можно измерить: ? 1 т = 1000 кг = 10 ц

alt: 1. Узнать новые единицы массы

description: 1. Узнать  новые единицы массы

alt: Научиться преобразовывать единицы массы

alt: Вставь единицу массы Масса синицы 20г

description:
Вставь единицу массы

Масса синицы 20г

Масса индюка может быть до 20 кг

Масса льва около 2

Взрослый слон весит около 7

alt: Самые крупные животные планеты

description:
Самые крупные животные планеты

Синий кит
Длина – более 30 м
Масса - от 150 т до 200 т

alt: Самые крупные животные планеты

description:
Самые крупные животные планеты

Африканский слон
Длина – 6 м
Масса – 7,5 т

alt: Самые крупные животные планеты

description:
Самые крупные животные планеты

Страус
Высота – до 2,5 м
Масса - более 130 кг

description:
Самые мелкие животные планеты

Землеройка
Длина – от 4 до 5 см
Масса – от 3 до 5 г

Колибри
Длина – от 5 до 7 см
Масса – от 1,5 до 2 г

alt: Узнать новые единицы массы 2.

alt: запомни тонна(т) центнер(ц) 1 т = 10 ц = 1.000 кг 1 ц = 100 кг 1 кг = 1.000 г

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!


extracted_text: Биология 11 сынып Білімділігі: Антропогенездің қозғаушы күштері. Ф.Энгельс маймылдың адамға айналуындағы еңбектің рөлі туралы түсінік беруДамытушылығы: Адамның қалыптасуында сөздің, ақыл-ойдың және қоғамдық қатынастардың рөлімен таныстыруТәрбиелігі: Ұжымдылыққа тәрбиелеу        Сәлемдесу, түгендеу.            Сынып ІІІ топқа бөлінеді    І. Ұйымдастыру  ІІ.Еске түсіру“Кім жылдам?”(кесте толтыру)   Аустралопи-тектерАрхантроп-тар Палеоан-троптар Кроманьон адамСаналы адамМи көлеміЕңбек құралдарыТұрмыс- салтыТіршілік еткен уақытыАдам эволюциясының кезеңдері Аустралопи-тектерАрхантроп-тар Палеоан-троптар Кроманьон адамСаналы адамМи көлемі500-600 см900 см1400-1700 см 1400-1800 см1600 смЕңбек құралдарыСүйек, таяқ, тас, мүйізШапқы, кескі, қашауҚолөнер, тас құралдарТастан, сүйектен құралдар жасағанКүрделі еңбек құралдары, механизмдерТұрмыс- салтыТоп болып тіршілік еткен Үңгірде тұрған, отты пайдаланғанОйып суреттер салған, адамдар жерлегенТайпа, ру болып өмір сүрген, сиынғанҒылым, техника, өнерТіршілік еткен уақыты5,5-5 млн. Жыл бұрын1,9 млн.-360 мың жыл аралығы250-40 мың жыл бұрын40 мың жылдай бұрын10 жыл бұрынАдам эволюциясының кезеңдері Адамның жануарлар дүниесін жүйелеудегі орны. Адамның жануарлар дүниесін жүйелеудегі орны.Хордалылар (Желілер) типі.Омыртқалылар тип тармағы.Сүтқоректілер класы.Ұрықжолдастылар (қағанақтылар) класс тармағы.Маймылдар (приматтар) отряды.Адамтектес маймылдар отряд тармағы (Понгидтер)Адамдар тұқымдасы. (гоминидтер)Адамдар туысы.Саналы адам түрі Саналы адамға тән белгілер Саналы адамға тән белгілер-Ұрықтың жатырда дамуы-Сөйлеу қабілеті бар-Қолдары аяқтарынан қысқа-Шығармашылық еңбекке бейім-Тік жүреді-Омыртқа жотасы S тәрізді-Миының көлемі 1800см3-Зат алмасу жоғарғы сатыда жүреді.-Табандары ойыс-Дене температурасы тұрақты.  17.02.17 жАнтропогенездің қозғаушы күштері.Ф.Энгельс маймылдың адамға айналуындағы еңбектің рөлі туралы. Адамның қалыптасуында сөздің, ақыл-ойдың және қоғамдық қатынастардың рөлі. Адам Жер бетіндегі тіршілік эволюциясында соңғы пайда болған және жоғары сатыда дамыған биологиялық түр деп саналады. Сондықтан тіршілікке тән барлық қасиеттер адам организмінде кездеседі. Сонымен қатар адамға әлеуметтік қасиеттер де тән екендігі белгілі. МӘТІНМЕН ЖҰМЫС Адам эволюциясының басты қозғаушы күштері Кубик лақтыру Кубик лақтыруАдамның тік жүруіне байланысты дене құрылысында қандай белгілер  қалыптасқан? Кубик лақтыру Кубик лақтыруАдам  эволюциясында еңбектің рөлін сипаттаңдар. Кубик лақтыру Кубик лақтыруСөз адам эволюциясында қандай рөл атқарады? Кубик лақтыру Кубик лақтыруАнтропоморфоз деген не? Кубик лақтыру Кубик лақтыруҚоғамдасып тіршілік ету факторын сипаттаңдар. Кубик лақтыру Кубик лақтыруАдам эволюциясындағы үш кезеңді атаңдар. Бағалау  Үйге тапсырма: Биологиялық түр ретінде адамның қасиеттері.  2. Мың жылдан кейін адам қандай болады?Үйге тапсырма: 1. Биологиялық түр ретінде адамның қасиеттері. «Плюс»- оң  әсер еткен фактілерді, алған білімдері жайлы жазады. «Минус»-қолымнан келмей жатыр  немесе түсініксіз болып тұр деген ойларын жазады.«Қызықты»  -  өздеріне  не қызықты  болды соны жазады немесе не жайында көбірек білгісі келетінін жазады.Кері байланыс:«Плюс, Минус, Қызықты»

file_name: АДАМ 11 сынып.pptx

alt: Биология 11 сынып

description: Биология 11 сынып

description:
ІІ.Еске түсіру

“Кім жылдам?”

(кесте толтыру)

alt: Аустралопи- тектер Архантроп-тар

description:
Аустралопи-
тектер

Архантроп-тар

Палеоан-троптар

Кроманьон адам

Саналы адам

Ми көлемі

Еңбек құралдары

Тұрмыс- салты

Тіршілік еткен уақыты

Адам эволюциясының кезеңдері

alt: Аустралопи- тектер Архантроп-тар

description:
Аустралопи-
тектер

Архантроп-тар

Палеоан-троптар

Кроманьон адам

Саналы адам

Ми көлемі

500-600 см

900 см

1400-1700 см

1400-1800 см

1600 см

Еңбек құралдары

Сүйек, таяқ, тас, мүйіз

Шапқы, кескі, қашау

Қолөнер, тас құралдар

Тастан, сүйектен құралдар жасаған

Күрделі еңбек құралдары, механизмдер

Тұрмыс- салты

Топ болып тіршілік еткен

 Үңгірде тұрған, отты пайдаланған

Ойып суреттер салған, адамдар жерлеген

Тайпа, ру болып өмір сүрген, сиынған

Ғылым, техника, өнер

Тіршілік еткен уақыты

5,5-5 млн. Жыл бұрын

1,9 млн.-360 мың жыл аралығы

250-40 мың жыл бұрын

40 мың жылдай бұрын

10 жыл бұрын

Адам эволюциясының кезеңдері

alt: Саналы адамға тән белгілер

description: Саналы адамға тән белгілер

alt: Антропогенездің қозғаушы күштері

alt: МӘТІНМЕН ЖҰМЫС

description: МӘТІНМЕН ЖҰМЫС

alt: Кубик лақтыру

description: Кубик лақтыру

alt: Кубик лақтыру Адамның тік жүруіне байланысты дене құрылысында қандай белгілер қалыптасқан?

alt: Кубик лақтыру

description: Кубик лақтыру

description:
Кубик лақтыру

Адам  эволюциясында еңбектің рөлін сипаттаңдар.

alt: Кубик лақтыру

description: Кубик лақтыру

alt: Кубик лақтыру Сөз адам эволюциясында қандай рөл атқарады?

alt: Кубик лақтыру

description: Кубик лақтыру

alt: Кубик лақтыру Антропоморфоз деген не?

description:
Кубик лақтыру

Антропоморфоз

деген не?

alt: Кубик лақтыру

description: Кубик лақтыру

description:
Кубик лақтыру

Қоғамдасып тіршілік ету факторын сипаттаңдар.

alt: Кубик лақтыру

description: Кубик лақтыру

description:
Кубик лақтыру

Адам эволюциясындағы үш кезеңді атаңдар.

alt: Бағалау

description: Бағалау

description:
2. Мың жылдан кейін адам қандай болады?

Үйге тапсырма:
1. Биологиялық түр ретінде адамның қасиеттері.

description:
«Плюс»- оң  әсер еткен фактілерді, алған білімдері жайлы жазады.

«Минус»-қолымнан келмей жатыр  немесе түсініксіз болып тұр деген ойларын жазады.

«Қызықты»  -  өздеріне  не қызықты  болды соны жазады немесе не жайында көбірек білгісі келетінін жазады.

Кері байланыс:«Плюс, Минус, Қызықты»

intro:
Адамның жануарлар дүниесін жүйелеудегі орны.
Хордалылар (Желілер) типі.
Омыртқалылар тип тармағы.
Сүтқоректілер класы.
Ұрықжолдастылар (қағанақтылар) класс тармағы.
Маймылдар (приматтар) отряды.
Адамтектес маймылдар отряд тармағы (Понгидтер)
Адамдар тұқымдасы. (гоминидтер)
Адамдар туысы.
Саналы адам түрі

Саналы адамға тән белгілер
-Ұрықтың жатырда дамуы
-Сөйлеу қабілеті бар
-Қолдары аяқтарынан қысқа
-Шығармашылық еңбекке бейім
-Тік жүреді
-Омыртқа жотасы S тәрізді
-Миының көлемі 1800см3
-Зат алмасу жоғарғы сатыда жүреді.
-Табандары ойыс
-Дене температурасы тұрақты.презентация: Адамның жануарлар дүниесін жүйелеудегі орны.


extracted_text:
Математика 1 класс

«Вычитание из числа 10. Состав числа
10.»
СОСТАВИЛА ЗОЛОТАРЕВА Л.Н.
                        УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
                       МОУ СШ №2 Устный счёт
                    «Найди название»
  Число, из которого вычитают –
 уменьшаемое
 Число, которое вычитают –
 вычитаемое
  Результат вычитания –
  разность
 Числа, которые складывают –
 слагаемые
 Результат сложения –  сумма Прочитайте выражения,
найдите их значение
 6 – 2 =           7 – 3 =              8 – 4 =
 9 – 5 =           6 – 4 =              9 – 3 =

   Что нужно знать, чтобы решить эти
примеры? Задача на смекалку
 У Кощея три сундука. В них хранятся
золото, серебро и состав числа 10.
Отгадайте, что в каком сундуке, если
во втором сундуке – серебро, а в
первом – не золото. Состав числа 10            серебро                    золото Заселяем домик
10
1
2
3
4
5
9
8
7
6
5 Вычитание из числа 10
Прочитайте выражения. Найдите
их значения. Докажите.
 10 – 9 =                  10 = 9 +
 10 – 8 =                  10 = 8 +
 10 – 7 =                  10 = 7 +
 10 – 6 =                  10 = 6 +
 10 – 5 =                  10 = 5 + Найдите значение выражений
10 – 1 =            10 – 2 =          10 – 3 =
10 – 4 =            10 – 5 =          10 – 6 =
10 – 7 =            10 – 8 =          10 – 9 = Самопроверка
10 – 1 = 9          10 – 2 = 8          10 – 3 = 7
10 – 4 = 6          10 – 5 = 5         10 – 6 = 4
10 – 7 = 3          10 – 8 = 2         10 – 9 = 1
Чему учимся на уроке?
Что для этого нужно знать? Физкультминутка РАБОТАЕМ С УЧЕБНИКОМ С.34
 №1
Выберите примеры по теме урока.
Прочитайте. Решите устно.
№3
Прочитайте задание.
Как узнать, на сколько одно число
больше или меньше другого?
86 =2 (см)
Ответ: на 2 см длина синего  отрезка больше. с.34 №4
103=7(Д.)
ОТВЕТ: 7 ДЕРЕВЯННЫХ ДОМОВ НА
ЭТОЙ УЛИЦЕ. с.34 №1 С каким предложением
согласны?

      Урок полезен, всё понятно.
      Лишь кое – что чуть –чуть неясно.
      Ёщё придется потрудиться.
      Да, трудно всё – таки учиться! Спасибо за работу!

file_name: Вычитание из числа 10 с.34.ppt

description: Состав числа 10            серебро                    золото

description:
Заселяем домик
10
1
2
3
4
5
9
8
7
6
5

description: Физкультминутка

description: с.34 №1

description: Спасибо за работу!

intro:
На данном уроке дети формируют навыки устного счета – прибавления и вычитания чисел в пределах 10. В форме интерактивной игры дети повторят состав числа 10. Используемые на уроке виды работ способствуют развитию познавательной активности детей, их мыслительной деятельности.
Планируемые результаты (предметные):
уметь использовать приём вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми.

title: Презентация по математике «Вычитание из числа 10. Состав числа 10.» 1 класс


extracted_text:
ч
Трапеци
я Давайте вспомним
определение и свойства
параллелограмма
Тест
3/4/18
С.А. Абрамкина F
С
В
Е
№56.
Дано: АВСD – четырехугольник
AE=ED, BF=FC, CG=GD, AH=HD,
EFGH – параллелограмм
BD = 12м, AC = 10м.
Проверим домашнее
Найти: EF, FG, GH, EH
G
задание
D
Решение:
H
А

EF – средняя линия ∆АВС;
GH – средняя линия ∆АСD;
ЕH – средняя линия ∆АВD;
FG – средняя линия ∆ВСD;
Отсюда
EF=GH==5м
EH=FG=BD=6м.
Ответ: 5м, 6м.
3/4/18
С.А. Абрамкина противоположную
считая
Биссектриса тупого угла параллелограмма
делит
сторону
от вершины
в отношении
тупого  угла.  Найдите  большую  сторону
параллелограмма, если его периметр равен
88.
3:4,
Решим задачу
3/4/18
С.А. Абрамкина
Ответ: 28. Трапеция
от греч. trapeza — стол
Геометрическая фигура была
названа
так по внешнему сходству с
маленьким столом.
3/4/18
С.А. Абрамкина Какие четырехугольники на рисунке
являются трапециями? Назовите их
основания и боковые стороны.
P
С
 700
D
В
 700
А

110
0
В
B1
А
М
С
С1
3/4/18
С.А. Абрамкина
S
T
H
О
N
R Задачи для
закрепления
2. В трапеции АВСD известны
1. Основание трапеции равны 7
основания АD=10см, ВС=6см и
см и 9 см. Чему равна средняя
боковые стороны АВ=4см, СD=5см.
линия трапеции?
Чему равны стороны
четырехугольника AEFD, если EF –
средняя линия трапеции АВСD?
(устно)
В
Ответ: 8 см
6
С
E
А
10
F
D
3/4/18
Ответ: 2см, 8 см, 2,5см,
10см
С.А. Абрамкина Рассмотрим
равнобокую трапецию
1. Докажите, что у равнобокой
трапеции углы при основании
равны
2. В равнобокой трапеции АВСDк
большему основанию АD
проведена высота ВН. Докажите,
что точка Н разбивает основание
на отрезки, один из которых равен
полусумме  оснований (т.е.
3. Докажите, что диагонали
средней линии трапеции), а
равнобокой трапеции равны.
другой – полуразности оснований
трапеции.
3/4/18
С.А. Абрамкина В
С
Дано: АВСD – трапеция
         AВ=СD
Доказать: ∠А=∠D,
∠В=∠С
D
К
Н
А
1. Проведем ВН⊥АD и СК⊥АD.
2. ВН=СК –расстояние между
параллельными прямыми.
Доказательство:
3. ∆АВН=∆DСК (по гипотенузе и
катету), отсюда ∠А=∠D.
4. ∠АВС=1800-∠D (как внутренние
односторонние при ВСⅡАD). Значит,
∠АВС=∠DСВ.
Ч.т.д
3/4/18
С.А. Абрамкина В
С
Дано: АВСD – трапеция

         AВ=СD
         ВН⊥АD, AD=a, ВC=b
Найти: АH=, KD=
Н
К
D
А
1. Проведем СК⊥АD .

2. ВНСК –прямоугольник, отсюда
Решение:
НК=ВС=в, тогда
АН=DК=.
HD=HK+KD=.
Ч.т.д
3/4/18
С.А. Абрамкина В
С
Дано: АВСD – трапеция
         AВ=СD
Доказать: BD=AС
D
Доказательство:
А
1. Рассмотрим ∆АВD и ∆АСD.
АВ=СD (по условию), АD – общая
сторона.
∠ВАD=∠ADC (как углы при основании
равнобокой трапеции).
Тогда ∆АВD=∆DСА (по I признаку
равенства треугольников).
2. Отсюда следует, АС=ВD.
3/4/18
С.А. Абрамкина
Ч.т.д трапеции
каждом
3/4/18
С.А. Абрамкина
Свойства равнобокой
Углы
при
1.
основании равны.
2. Диагонали равны.
3.  Высота,  проведенная  из
вершины  тупого  угла,  делит
большее
на
отрезки,  один  из  которых
равен  средней  линии,  т.е.
полусумме
а
другой – равен полуразности
оснований
оснований,
основание

file_name: Трапеция 8 класс.pptx

description:
ч
Трапеци
я

intro:
Трапеция- четырехугольник у которого две противоположные стороны параллельны, а две другие нет. Противоположные стороны называют основанием трапеции, а две другие стороны - боковыми сторонами.
Трапеции бывают равнобедренными и прямоугольными.
Равнобедренная - трапеция у которой боковые стороны равны.
Прямоугольная- трапеция у которой два угла прямые.

title: Презентация по геометрии " Трапеция"


extracted_text:
http://en.linoit.com/
LinoIt: что это такое и
с чем его едят? Регистрация Создание холстов Устройство панели иструментов
1 – моя страница
2 – информация
3 – помощь
4 – выход из программы
5 – вставка изображений
6 – вставка видео
7 – прикрепление
документа
8 – прозрачный цвет
9 – частная работа Lino на уроках Lino на уроках Lino во внеурочной
деятельности Lino во внеурочной
деятельности Работа с педагогами

file_name: Мастер-класс Что такое линоит и с чем его едят.ppt

description: Регистрация

description: Создание холстов

description: Lino на уроках

description: Lino на уроках

description:
Lino во внеурочной
деятельности

description:
Lino во внеурочной
деятельности

description: Работа с педагогами

intro:
linoit.com относится к социальным сервисам «Web 2.0». «Web 2.0» - это сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия. А по сути, этот термин обозначает проекты и сервисы, активно развиваемые и улучшаемые самими пользователями: блоги, wiki, социальные сети и т. д.
linoit.com - виртуальная он-лайн доска совместного использования, на которой любой пользователь, имеющий ссылку, может размещать свои стикеры с информацией, что позволяет пользователям создавать своеобразные доски объявлений, совместные проекты и др. Ресурс можно создать открытым для совместного редактирования или же закрытым, т.е. для личного пользования.
На доске можно размещать различные объекты: текстовые сообщения, изображения, видео, файлы. Используя свои изображения можно создать собственный фон. Вариантов для проявления фантазии и творчества много.
Для создания виртуальной доски необходимо зарегистрироваться, а для остальных же участников - работающих с доской регистрация не нужна. Выход на данный сервис доступен с любого компьютера, имеющего выход в интернет.
Таким образом, сервис может быть доступен как для учителей, так и для  самых маленьких учеников. Для того чтобы мои ученики могли работать на созданной мною доске, я размещаю ссылку на такую доску в «Сетевой город. Образование». Вот примеры таких совместно созданных досок:

классное руководство

group: Педагогика

title: мастер-класс:  LinoIt: что это такое и  с чем его едят?


extracted_text:
Формирование
речевых
умений
младших
школьников на
уроках
в начальной
tatbel.ucoz.ru
школе. Виды речевых умений:
1) умение говорить, излагать свои
мысли;
2) умение аудировать, понимать
речь;
3) умение излагать свои мысли в
письменном виде;
4) умение читать, понимать речь в
графическом изображении.
tatbel.ucoz.ru Условия речевого развития:
Первое условие –
потребность в
общении или
коммуникации.
Второе условие –
создание речевой
среды, наличие
образцов речи.
tatbel.ucoz.ru Сочинение сказок -
 Расширение
словарного запаса.
 Развитие
воображения,
наблюдательности.
 Воспитание интереса
к творчеству
писателей.
tatbel.ucoz.ru Виды работы с текстом:
редактирование текста;
работа с деформированным
текстом;
выделение опорных слов;
распознавание видов
текста;
сочинение по данному
началу или опорным словам
и др.
tatbel.ucoz.ru Работа по
обогащению
Работа со словарными
словаря:
словами.
Разнообразные игры со
словом и словосочетанием
– «Словесный ручеёк»,
«Угадайка»,
«Шифровка», «Найди
рифму» и др.
tatbel.ucoz.ru «Составь
четверостишие»
_____________ за окошком
_____________ денёк
_____________ на окошке
_____________ огонёк
За заснеженным окошком
Просыпается денёк.
Лежит кошка на окошке,
Вдали зажёгся огонёк.
tatbel.ucoz.ru Элементы
фольклора:
загадки;
потешки;
 пословицы и поговорки –
«Половинки», «Составь рассказ по
пословице», «Переведи на русский
язык»;
tatbel.ucoz.ru
скороговорки – «Скороговорный
круг», «Скороговорная лента» и
др. «Переведи на русский язык»
1. Прежде чем сказать, поверни язык семь
раз. (Вьетнам)
2. Верблюда под мостом не спрячешь.
(Афганистан)
3.  Сын леопарда – тоже леопард.
(Африка)
4. Куда лопата ведёт, туда и вода течёт.
(Тибет)
tatbel.ucoz.ru Виды пересказов:
подробный;
краткий (сжатый);
выборочный;
с изменением лица
рассказчика;
творческий (нр,
«Путаница») и др.
tatbel.ucoz.ru Сообщения, доклады
«Жило-было имя
существительное»,
«Поссорились как-то
гласные и согласные
звуки»,
«Жили-были числа»,
«Решил мягкий знак,
что никому не
нужен…» и др.
tatbel.ucoz.ru СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
tatbel.ucoz.ru

file_name: Речевые умения.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
tatbel.ucoz.ru

intro: В презентации представлен материал о применяемых на уроках приемах и видах работы по формированию речевых умений у младших школьников: сочинение сказок, разнообразные виды работы с текстом, работа со словарными словами, работа по обогащению словарного запаса, различные игры со словами, использование элементов фольклора и др.

title: Презентация на тему "Формирование речевых умений младших школьников"


extracted_text:
«ЛИШАЙНИКИ» ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ ЛИШАЙНИКА
Клетки
водоросли
Гифы
гриба ЛИШАЙНИКИ- ЭТО СИМБИОТИЧЕСКИЕ
ОРГАНИЗМЫ, СОСТОЯЩИЕ ИЗ  КЛЕТОК
ВОДОРОСЛЕЙ И  ГРИБНИЦЫ ГРИБА Классификация лишайников
Накипные
Листоваты
е
Кустистые НАКИПНЫЕ ЛИШАЙНИКИ
Накипные
лишайники
выглядят, как тонкая
которая
плёнка,
формируется
на
поверхности
деревьев,  камней  и
других
поверхностей.
Это
самые  простые  и
нетребовательные
виды. Они выживают
там,  где  другим  не
выжить.
лециде
я
леканор
а ЛИСТОВАТЫЕ ЛИШАЙНИКИ
пармелия
ксантория
золотянка
Пластинчатое
слоевище  листоватых
немного
лишайников
поднято
над
поверхностью,
прикреплено  и  похоже
на листок. КУСТИСТЫЕ ЛИШАЙНИКИ
 цетрария
ягел
ь
Слоевище
кустистых
лишайников
и
правда  напоминает
которые
кустики,
растут
на
поверхности  грунта,
особенно в тундре.
рамали
на РАЗМНОЖЕНИЕ ЛИШАЙНИКОВ
целостный
Как
организм,  лишайник
размножается
вегета-тивно,
т.е.
кусочками слоевища
или
особыми
шаровидными
образова-ниями,    в
которых
среди
нитей
гриба
размещены  клетки
водорослей. Первопоселенц
безжизненных
пространств
ы
Участвуют в
первичном
почвообразова
нии
Значение
лишайнико
в в природе
Участвуют в
разрушении
горных пород
Пища для
животных Применение
в медицине
Значение
лишайников в
жизни
человека
Получение
природных
красителей
Пища для
человека
Сырьё для
парфюмерной
промышленнос
ти
Корм для
северных
оленей
Индикаторы
чистоты
воздуха Лишайники есть везде!
оторвется
К. А. Тимирязев писал:
                «Выступит ли где
из  вод  океана  подводный
утес,
ли
обломок  скалы,  обнажив
свой излом, выпашется ли
валун,  века  пролежавший
под  землёй,
-  всегда,
везде
на
голой
бесплодной  поверхности
первым
появляется
лишайник…» РЕБУС
Лишайники живут исключительно
атмосферными осадками нормальной  жизнедеятельности
Лишайники  очень  неприхотливые  организмы.
им
Для
необходимы  свет  и  влага,  которую  они
впитывают  всем  телом.  Получать  влагу  они
могут  во  время  дождей  или  поглощать  пары
влаги из воздуха Какие утверждения верны, поставьте
знак «+» или «-».
1.Тело лишайника называется слоевище .
2.Лишайники очень требовательны к условиям
произрастания .
3.Слоевище лишайника – симбиотический организм,
состоящий из гриба и водоросли .
4.Водоросль лишайника образует  органические вещества  в
процессе фотосинтеза .
5.Лишайники приносят вред природе .
6.Лишайник  имеет стебель с листьями.
7.Слоевище лишайника бывает только зелёного цвета .
8.Лишайники делятся на: накипные, кустистые и
листоватые .
9.Лишайниками питаются некоторые животные . ОТВЕТЫ:
1,3,4,8,9-да.
2,5,6,7,- нет Выводы урока:
ЛИШАЙНИКИ
–
ЧАСТО
ПОЧЕМУ
НАЗЫВАЮТ
«ИЗУМИТЕЛЬНОЙ
ВЫДУМКОЙ  ПРИРОДЫ»,  А  ВЕЛИКИЙ
РУССКИЙ УЧЕНЫЙ К. А. ТИМИРЯЗЕВ
                                                        НАЗВАЛ  ИХ
«РАСТЕНИЯМИ
СФИНКСАМИ»?
–
симбиотические  организмы,
это
1. Лишайники
состоящие из гриба и водоросли; Водоросли создают
в  процессе  фотосинтеза  органические  вещества.
Грибы – создают “каркас” слоевища и обеспечивают
водой и минеральными веществами
 2. Лишайники неприхотливы, но требовательны к
чистоте воздуха.
 3. Лишайники играют важную роль в природе и
используются в хозяйственной деятельности человека.

file_name: лишайники 2.pptx

description: «ЛИШАЙНИКИ»

description:
ОТВЕТЫ:
1,3,4,8,9-да.
2,5,6,7,- нет

intro:
Презентация представлена для учеников 5 класса на тему "Класс Лишайники". Учебник Пасечник В.В. Биология 5 класс: серия "Линия жизни".В этой презентации находится познавательный материал об общей характеристике, внешнем и внутреннем строении лишайников. Также много интересных фактов.
Значение лишайников в природе и жизни человека.

title: Презентация по биологии на тему "Лишайники"(5 класс, биология)


extracted_text:
8 класс
геометрия
Четырехугольники
Урок № 2
Параллелограмм

                             Подготовила:

                                Филипова Е.К. Цели:
Ввести понятие параллелограмма.
Рассмотреть свойства параллелограмма.
Рассмотреть признаки параллелограмма.
Решение базовых задач.
30.11.2012
www.konspekturoka.ru
2
Ввести понятие параллелограмма.Рассмотреть свойства параллелограмма.Рассмотреть признаки параллелограмма.Решение базовых задач. Параллелограмм –
четырехугольник,
С
 у которого противоположные
стороны попарно параллельны.
В
А
ABCD – параллелограмм.
D
AB II CD, DC II AD.
30.11.2012
www.konspekturoka.ru
3 Свойства параллелограмма
В
1
С
D
А
В параллелограмме противоположные
 стороны равны  и  противоположные
 углы равны.
∠1 =  2,  3 =  4
∠ ∠ ∠
ВС = AD, АВ = СD
30.11.2012
www.konspekturoka.ru
4
1 Свойства параллелограмма
С
В
2
О
А
D
Диагонали  параллелограмма делятся
точкой пересечения пополам.
ВО = ОD, АО = ОС
О – точка пересечения диагоналей
30.11.2012
www.konspekturoka.ru
5
2 Свойства параллелограмма
В
С
3
А
В параллелограмме сумма углов,
D
прилежащих к одной стороне, равна 180°.
° ,∠D +  C  = 180
∠А +  D = 180
° ,∠В +  C  = 180
∠А +  B = 180
∠
∠
∠
∠
° ,
° ,
30.11.2012
www.konspekturoka.ru
6
3 Признаки параллелограмма
1
Если в четырехугольнике две стороны равны и параллельны,
 то этот четырехугольник параллелограмм.
В
С
А
Дано:
Доказать
:
30.11.2012
АВСD – четырехугольник,
АВ = CD, АВ
D
 CD∥
АВСD – параллелограмм
Доказательство
www.konspekturoka.ru
7
1Дано:Доказать: 1
В
Доказательство
3
2
С
Пусть АВ = СD и АВ
проведем диагональ АС.
∥
 СD,
А
D
1
4
Рассмотрим
треугольники
 ∆ АBC и  ∆ACD:
 ∆ АBC =  ∆ACD – по двум сторонам и углу между ними
 2 как накрест
(АС – общая, АВ = СD – по условию,  1 =
∥
лежащие при АВ
 СD и секущей АС.
∠ ∠
 Поэтому  3 =
 4.
Но   3 и
 4 – накрест лежащие углы при пересечении прямых
 ВС и AD  секущей – АС. Следовательно ВС  AD.
Таким образом, если в четырехугольнике противоположные
 стороны параллельны, то этот четырехугольник АВСD
 параллелограмм.
8
∠ ∠
∠ ∠
30.11.2012
www.konspekturoka.ru
∥
1 Признаки параллелограмма
2
Если в четырехугольнике противоположные стороны
попарно
равны, то этот четырехугольник  параллелограмм.
В
С
А
Дано:
Доказать
:
30.11.2012
D
АВСD – четырехугольник,
АВ = CD, ВС = АD
АВСD – параллелограмм
Доказательство
www.konspekturoka.ru
9
2Дано:Доказать: 2
В
1 4
Доказательство
С
3 2
АВСD
четырехугольник,
АВ = CD, ВС = АD.
Проведем диагональ АС.

Рассмотрим
треугольники
 ∆ АBC и  ∆ACD:
А
 ∆ АBC =  ∆ACD – по трем сторонам
(АС – общая,  АВ = СD, ВС = АD – по условию).
Поэтому  1 =
Отсюда следует, что АВ
∠ ∠
∥
 СD.
D
 2 как накрест лежащие при секущей АС.
∥
 СD и АВ = СD, то по признаку 1 четырехугольник
Так как АВ
АВСD – параллелограмм  (если в четырехугольнике две стороны
равны и параллельны, то этот четырехугольник
параллелограмм).
www.konspekturoka.ru
30.11.2012
10
2 Признаки параллелограмма
3
Если в четырехугольнике диагонали пересекаются и точкой
пересечения делятся пополам, то этот четырехугольник
параллелограмм.
С
В
О
D
Дано:
А
АВСD – четырехугольник,
ВО = ОD, АО = ОС
Доказать
:
30.11.2012
АВСD – параллелограмм
Доказательство
www.konspekturoka.ru
11
3Дано:Доказать: 3
С
2
Доказательство
В
3
АВСD – четырехугольник,
ВО = ОD, АО = ОС.
Проведем диагонали АС и BD.
О
Рассмотрим
треугольники
 ∆ АОB и  ∆CОD:
∠
1
4
D
А
∆ АОB =  ∆CОD – по первому признаку равенства треугольников
(ВО = ОD, АО = ОС – по условию,
∥
∠ ∠ Из   1 =  2 следует, что АВ
Поэтому АВ = CD и  1 =  2.
 ∥
Так как в четырехугольнике АВСD стороны АВ = CD и АВ
CD,
 то по 1 признаку четырехугольник АВСD – параллелограмм
(если в четырехугольнике две стороны равны и параллельны,
то этот четырехугольник параллелограмм).

 CОD – как вертикаль.)
 CD.
∠
 АОB  =
∠ ∠
30.11.2012
www.konspekturoka.ru
12
3 1
Задача
Дано:
АВСD – четырехугольник,
∠BАC =  ACD,   CAD = BCA
∠
∠
∠
Доказать
:
В
АВСD – параллелограмм.
Доказательство
Рассмотрим треугольники ∆ АBC
С
 и  ∆ACD:
∠
∠
∠
1.  BАC =  ACD,   CAD = BCA – по
 условию, АС – общая;
 следовательно ∆ АBC =  ∆ACD – по
 стороне и двум прилежащим углам;
 поэтому ВС = AD.
∠
А
∠
D
∠
2.Так как  BАC =  ACD – накрест лежащие углы при
∥
 параллельных прямых ВС, AD и секущей  АС, то ВС
3.Так как ВС = AD и ВС
параллелограмма АВСD – параллелограмм, что и
требовалось доказать.
 AD, то по 1му признаку
www.konspekturoka.ru
30.11.2012
∥
 AD.
13
Дано:Доказать:1 Ответить на вопросы:
Какая фигура называется параллелограммом?
Докажите, что в параллелограмме противоположные
 стороны и углы равны.
Докажите, что в параллелограмме диагонали точкой
 пересечения делятся пополам.
Сформулируйте и докажите признаки параллелограмма.
Спасибо за внимание!
30.11.2012
www.konspekturoka.ru
14

file_name: Признаки параллелограмма 8 класс.pptx

intro:
Параллелограмм- четырехугольник у которого противолежащие стороны параллельны т. е. лежат на параллельных прямых.
Свойства параллелограмма: 1) В параллелограмме противолежащие стороны равны и противолежащие углы равны.
2) Диагонали параллелограмма пересекаются и точкой пересечения делятся пополам.
Признаки параллелограмма: 1) Если в четырехугольнике две стороны равны и параллельны, то этот четырехугольник параллелограмм.
2) Если в четырехугольнике противолежащие стороны попарно равны, то этот четырехугольник параллелограмм.

title: Презентация по геометрии " Признаки параллелограмма".


extracted_text: Животные тропических лесов 1. Животные:  обезьяны мартышки шимпанзе гориллы. Древесные лягушки Хамелеоны Змеи: мамба древесная кобра габонская гадюка Летучие мыши Белки Карликовые бегемоты Бегемоты Буйволы Антилопы Слоны Окапи Кистеухие свиньи Крокодилы Леопарды

file_name: Животные тропических лесов.pptx

alt: Животные тропических лесов

description: Животные тропических лесов

alt: 1. Животные: обезьяны

description: 1. Животные:  обезьяны

alt: мартышки

description: мартышки

alt: шимпанзе

description: шимпанзе

alt: гориллы.

description: гориллы.

alt: Древесные лягушки

description: Древесные лягушки

alt: Хамелеоны

description: Хамелеоны

alt: Змеи: мамба

description: Змеи: мамба

alt: древесная кобра

description: древесная кобра

alt: габонская гадюка

description: габонская гадюка

alt: Летучие мыши

description: Летучие мыши

alt: Белки

description: Белки

alt: Карликовые бегемоты

description: Карликовые бегемоты

alt: Бегемоты

description: Бегемоты

alt: Буйволы

description: Буйволы

alt: Антилопы

description: Антилопы

alt: Слоны

description: Слоны

alt: Окапи

description: Окапи

alt: Кистеухие свиньи

description: Кистеухие свиньи

alt: Крокодилы

description: Крокодилы

alt: Леопарды

description: Леопарды

intro: Данная презентация может быть использована на уроке географии в 8 классе специальной (коррекционной) школы. Предоставленный материал позволит учителю более успешно провести урок по теме: "Животные тропических лесов Африки", а учащимся, в свою очередь, более прочно усвоить материал по данной теме.

title: Презентация по географии на тему "Животные тропических лесов Африки" (8 класс коррекционной школы)


extracted_text:
ДЕТИ ВОЙНЫ
МАЛЕНЬКИЕ ТУЛЯКИ - ГЕРОИ
Классный час, посвященные Дню Защитника
Отечества - Вы помните, матушка, когда нам объявили о тревоге – известный
голос Левитана не хотел разделить с нами, гражданами Советского
Союза, радость; не объявил о начале выпускных вечеров в школе…
Тогда, 22 июня, мы все от него узнали о самом страшном, чего мы
могли ожидать – о начале войны. Я люблю вас, матушка, больше всех
на свете: вы одна у меня остались, моя родная, кровиночка моя. Но
знайте, что смерть папеньки я не могу простить, и со всей своей
женской ненавистью пойду против врага, и ничто меня не остановит!
(гордо поднимает руку вверх).
- Да разве ты одна, доченька, остановишь врага нашего лютого? Разве
сможешь ты найти того, из-за кого мы остались с тобой одни на всем
белом свете, моя ты кровиночка? Не оставляй мать родную, останься с
нами в селении! (спешит обнять дочь, вытирая наворачивающиеся
слезы).
 - Да если бы все рассуждали как вы, матушка, на поле боя никого бы
не было, истребил бы немец всех до единого! Но я пойду, матушка, во
что бы то ни стало пойду и присоединюсь к своим боевым подругам!
(кланяется матери в ноги, крестится, целует мать и бесшумно уходит).
Так и ушла в бой Владимирова Зоя, герой Советского Союза,
распрощавшись с матерью навсегда. ЮНЫЕ ЗАЩИТНИКИ ТУЛЫ
ПОСВЯЩЕНО МАЛЕНЬКИМ ТУЛЯКАМ, КОТОРЫЕ
НЕ ИГРАЛИ В ВОЙНУ. ОНИ ВОЕВАЛИ ПО-НАСТОЯЩЕМУ ВАЛЯ ПАРШУТИН
ТУЛЬСКИЙ ГАВРОШ - ТАК МЕЖДУ СОБОЙ НАШИ
БОЙЦЫ НАЗЫВАЛИ ШУСТРОГО ПАРЕНЬКА ВАЛЮ
ПАРШУТИНА. Семья Паршутиных жила на окраине Рогожинского поселка. Сын, 11-
летний Валя, учился в школе № 39. Валя был красивым мальчиком
с большими синими глазами и шапкой белокурых волос на голове.
Многие находили, что Валя внешне похож на поэта Сергея Есенина.
Мальчик ходил на спектакли в ТЮЗ, любил читать книги и играть
с ребятами в Чапая. Василием Ивановичем всегда был он, Валя.
«Вырасту, буду Чапаевым или Валерием Чкаловым, — всегда говорил
Валя друзьям. — Стану летать выше и лучше всех, чтобы враги
боялись!»
Началась война, в сентябре школьные занятия отменили.
Старшеклассников мобилизовали на трудовой фронт.
Жить в Туле с каждым днем становилось опаснее. Мама Вали,
Елизавета Петровна, настояла, чтобы дети уехали в деревню Письменку
Суворовского района, к ее брату. Но в конце октября Валя не утерпел
и сбежал от дяди обратно в Тулу. «Буду помогать нашим бойцам, —
сказал Валя рыдающей матери. — Патроны подносить. Может, стрелять
фрицев. В разведку сгожусь!»
«Мальчишки не воюют», — попыталась вразумить его мать. «Это
почему же? А помнишь, я тебе как-то про Гавроша читал? Он-то
воевал». Через несколько дней Валя пришел домой в сапогах, ватнике
и новой армейской пилотке со звездой. На подступах к Туле шли ожесточенные бои. На окраине
Рогожинского поселка стоял сформированный отряд Тульского
Рабочего полка. Валя подносил бойцам снаряды, сумки с пулеметными
лентами, был связным между батальонами. Бойцы сразу же полюбили
шустрого парня, называли его «сыном полка».
29 октября 1941 года Вале исполнилось 12 лет. В тот день, холодный
и пасмурный, Валя ходил в разведку в Рогожинский поселок, принес
важные сведения о противнике. С колокольни церкви, стоящей
на горе, строчил крупнокалиберный немецкий пулемет — обстреливал
Красный Перекоп. У нашего же пулеметчика кончились патроны,
их надо было срочно доставить. Два бойца Рабочего полка пошли,
да не вернулись… Тогда вызвался Валя: «Я пойду! Я маленький,
немцы меня не заметят!»
Несколько раз Валя Паршутин приносил патроны. В один момент ему
показалось, что он ползет слишком медленно. Мальчуган выпрямился
во весь рост, забыв об опасности, и тут же был сражен пулей
немецкого снайпера.
Истекающего кровью Валю тут же уложили на плащ-палатку
и понесли к убежищу — там в тот день от возможной бомбежки
пряталось много народа. Была там и мама Вали. «Не плачь, не надо, —
успел прошептать ей мальчик. — Фашисты не возьмут Тулу,
мы победим!»
Врача поблизости не оказалось. Через пять часов Валя Паршутин
умер. Юного героя похоронили на Всехсвятском кладбище. Сейчас
за его могилой ухаживают дети из школы № 39 — школы, носящей имя САША ДУБОВ, КОЛЯ
ВЕНЕДИКТОВ И ДИМА
АНКУДИНОВ Троих подростков обнаружили зверски замученными в овраге возле
деревеньки Бельково Ленинского района.
Детство двух друзей-одноклассников, Саши Дубова и Коли
Венедиктова, прошло на улице Жуковского. Коля, голубоглазый,
с темными кудрями, жизнерадостный и любознательный, рос без отца.
Много читал, любил машины.
У Саши была большая дружная семья, гостеприимная мама Антонина
Ивановна, папа Павел Александрович — хирург.
Мальчики ходили друг к другу в гости, увлекались военными играми.
Саша играл на домре, Коля — на мандолине. Занимались ребята
и в авиамодельном кружке. Несмотря на столько увлечений, ребята
отлично учились.
Летом 1941 года, когда на фронт уходили отцы и старшие братья, 15-
летний Саша и 16-летний Коля побежали в райком комсомола
и попросили отправить их на фронт. Но несовершеннолетних пацанов
отправили домой.
Октябрь 1941 года. Город опоясан оборонительными укреплениями.
На улице Коммунаров баррикады, все туляки знали наизусть лозунг:
«Все на защиту родной Тулы!». Комсомольцы и молодежь вступают
в истребительные батальоны, отряды народного ополчения. 29 октября
начались ожесточенные бои. Разведотдел штаба 50-й армии,
оборонявшей Тулу, обратился в райком комсомола с просьбой
подобрать смелых ребят для выполнения заданий в тылу врага. Так
Саша Дубов и Коля Венедиктов стали разведчиками.
Мальчишки не раз выполняли боевые задания, переходили за линию
фронта, проникали в тыл врага и доставляли ценные сведения Однажды в декабре Саша и Коля получили новое задание: узнать
о расположении и численности вражеских войск. В разведку с ребятами
отправился веселый озорной парень Дима Анкудинов. Диме было 16
лет, он уже окончил школу № 26 (ныне № 11) и учился в ремесленном
училище. Работал Дима слесарем-инструментальщиком на Оружейном
заводе.
Ребята и на этот раз успешно выполнили задание: в районе деревень
Зайцево и Бельково в 12 км от Тулы провели разведку противника.
На обратном пути парни зашли в один из домов деревни Бельково
погреться. Здесь предатель и выдал разведчиков фашистам…
Ни допросы, ни пытки не заставили ребят заговорить. 18 декабря,
на рассвете, комсомольцев повели на казнь.
Вскоре наши войска освободили Бельково. В овраге за околицей
былинайдены три припорошенных снегом трупа. Перед расстрелом
разведчиков зверски истязали. У Коли Венедиктова фашисты вырезали
на спине крест, Сашу Дубова и Диму Анкудинова кололи штыками, Диме
выкололи глаза. Ребят нашли со сцепленными руками — до последней
минуты своим рукопожатием они поддерживали друг друга. Три друга
посмертно были удостоены медалей «За оборону Москвы».
Комсомольские билеты ребят хранятся в Музее Современной истории
России. А на месте гибели юных разведчиков стоит обелиск,
изготовленный комсомольцами Косогорского металлургического завода
в 1971 году. БРАТЬЯ ГОРШКОВЫ Эта удивительная история произошла в городе Ефремов Тульской
области. Осенью 1941 года город был оккупирован. В одном старом
сарайчике без ухода, медицинской помощи и пропитания остались 52
раненых бойца. Сорок пять суток, пока Ефремов не освободили части
Красной Армии, за ранеными тайком, по ночам, ухаживала семья
Горшковых. И среди них два брата: 12-летний Володя и 14-летний
Слава.
Родители варили для бойцов еду, специально для этого зарезали свою
единственную корову-кормилицу. На бинты порвали все имеющееся
в доме постельное белье, полотенца. Под покровом ночи мальчишки
пробирались в сарай и кормили бойцов.
Так, благодаря стараниям этой семьи, все 52 красноармейца остались
живы. Все Горшковы были награждены орденами и медалями
«За боевые заслуги». Но самой дорогой благодарностью для
ефремовцев стали письма от спасенных ими солдат. Послания
приходили с разных концов фронта. Все письма начинались одними
и теми же словами: «Здравствуйте, мама и папа…» И это
неудивительно. Незнакомые люди за те страшные 45 дней стали для
раненых бойцов вторыми родителями, спасшими им жизнь. ЛЕВА ВОЛКОВ Лева Волков был очень симпатичным парнем, на него заглядывались
все девчонки. Но Леве не суждено было встретить свою любимую,
создать семью, потому что в 17 лет Лева погиб.
Родился Лева Волков в Туле, учился в средней школе № 8. В сентябре
1941 года вместе со своими друзьями ушел строить оборонительные
сооружения под Тулой. Лева рыл окопы, но в душе мечтал сражаться
на передовой. Позже мечта пацана сбылась — Лева стал бойцом
Тульского Рабочего полка.
В дни обороны он попросил свою маму, Феоктисту Васильевну, собрать
необходимые вещи в рюкзак, и сказал: «Все будет хорошо, мамочка.
Фашистов в Тулу мы не пустим». Мать смотрела ему вслед, обливаясь
слезами. Материнское сердце чувствовало, что больше никогда
не увидит она сына.
В составе Тульского Рабочего полка Лева воевал за деревню Маляевка
Смоленской области. Несколько раз эта деревенька переходила
от наших к немцам и наоборот. 15 февраля 1942 года в ожесточенном
бою за эту деревню Лева Волков погиб.
Смертельно раненный, обливаясь кровью, Лева продолжал сжимать
холодеющей рукой ствол своего автомата. ВОЛОДЯ КУЗЬМИН Юному герою Володе Кузьмину было всего 10 лет. Он погиб, спасая
жизнь взрослым бойцам.
Володя рос шустрым и смышленым мальчиком, очень смелым и добрым.
Когда на Оку пришли наши солдаты, мальчик бегал к ним в окопы,
носил постовым кипяток. Но вот осенью 1941 года к усадьбе Поленово
подошли фашисты. Нашим войскам отдали приказ: «Вперед!» Бойцы
не могли двигаться дальше: на левой косе, на тарусском берегу Оки,
закрепились фашисты.
Чтобы отбросить врага с косы, нашим нужно было перебраться на тот
берег.
Молоденький лейтенант, собираясь в разведку, долго не мог найти
лодку для переправы. Володя, который вырос на берегах Оки, знал
каждую излучину речки, знал он, и где были спрятаны лодки.
Лейтенант согласился взять смышленого пацана на тот берег.
Переправлялись в сумерках, но немцы все равно заметили лодку
и открыли шквальный огонь. В тот день на Оке погибли четверо:
минометчики Кудрявцев и Чашкин, политрук Тарасов и Володя Кузьмин.
Из воспоминаний матери Володи, Прасковьи Ивановны: «Река разделяла
немцев и наших. Стрельбы большой не было, но наши ждали, что немцы
вот-вот полезут. У меня наши сковородку брали картошку жарить. И,
признаюсь в грехе, послала в тот день Володю за сковородкой. Возьми,
говорю, и сразу домой, в подвал. А вечером его принесли на руках… Тот
лейтенант плакал, целовал мои руки, говорил: «Лучше бы меня, мать…» Хоронили Володю по-военному. Красноармейцы подняли вверх
ружья и разом стрельнули. А командир сказал: «Мать, твой сын
вырос бы хорошим человеком. Но что можно сделать — война,
мать!»
На территории музея лежит большой окский камень — памятник
павшим. Делал этот памятник местный слесарь Федор Куржуков.
Сначала хотели заказать погибшим стелу в Москве, но Куржуков
предложил:
- Давайте поставим камень с Оки. Просто вырубим и привезем
большую белую глыбу, а все, что полагается сделать на камне,
я сделаю.
На лицевой стороне глыбы Куржуков в точности повторил орден
Отечественной войны и выгравировал строчки: «Здесь был
остановлен враг. Ноябрь — декабрь 1941 г.» Рядом высечены
фамилии героев, погибших в тот день от фашистской пули. Среди
них — фамилия 10-летнего героя Володи Кузьмина. В ПАМЯТЬ О БИТВЕ НА РЕКЕ ОКЕ БЛИЗ УСАДЬБЫ
«ПОЛЕНОВО» УСТАНОВЛЕН КАМЕНЬ — ПАМЯТНИК ПАВШИМ.
СРЕДИ ПОГИБШИХ ГЕРОЕВ ЕСТЬ И ФАМИЛИЯ ВОЛОДИ
КУЗЬМИНА Помолчим возле них,
стиснув зубы упрямо,
Перечтём вновь и вновь
скорбный текст обелиска,
И почудятся вдруг голоса:
"Мама! Мама!
Приезжай, забери нас
отсюда! Мы близко!.."
(А. Молчанов)

file_name: Дети войны.pptx

description: БРАТЬЯ ГОРШКОВЫ

description: ЛЕВА ВОЛКОВ

description: ВОЛОДЯ КУЗЬМИН

intro: Презентацию можно использовать как на уроках окружающего мира, так и внеклассных мероприятиях. В ней содержится материал о мальчишках и девчонках, которые не играли в войну, а действительно воевали. Туляки -герои, которые проявили героизм, но не пропустили врага дальше Тулы. Мы вас помним!!!Презентацию можно использовать как на уроках окружающего мира, так и внеклассных мероприятиях. В ней содержится материал о мальчишках и девчонках, которые не играли в войну, а действительно воевали. Туляки -герои, которые проявили героизм, но не пропустили врага дальше Тулы. Мы вас помним!!!

title: У войны не детское лицо


extracted_text:
Степени сравнения прилагательных
положительн
ая
я
Односложные и двусложные прилагательные:
сравнительна
превосходная
[слово] + er, est
er
short
более
короткий,
er
короче
simpl
более простой,
er
проще
dirti
более грязный,
грязнее
est
(the) short
самый
короткий,
est
кратчайший
(the) simpl
самый простой,
est
простейший
(the) dirti
самый
грязный,
short
короткий
simple
простой
dirty
грязный Степени сравнения прилагательных
Положител
ь-
ная
сравнительна
я
превосходная
Многосложные прилагательные: more, most +
mor
e
               famous (the)
[слово]
most
famous
более трудный,
труднее
самый трудный,
труднейший
more
знаменитый более
знаменитый

difficult
difficult
трудный
famous
most
самый
знаменитый
(the)
difficult Особые случаи образования
степеней сравнения
• Буква е на конце прилагательных выпадает:
    large + er = larger            large + est = largest
  большой               больше                                     самый
большой
• Буква у на конце прилагательных  после
согласных меняется на i:
 happy + er = happier         happy + est =
happiest
счастливый
 счастливый         счастливее                             самый Особые случаи образования
степеней сравнения
• Буква у на конце прилагательных  после гласных не
  Gay + er = gayer                       Gay + est =
меняется :
gayest
веселый            веселее                                          самый веселый
• Если односложное прилагательное оканчивается на
согласную, перед которой стоит одна гласная, то согласная
удваивается:
• Thin + er = thinner             Thin + est = thinnest
 тонкий  тоньше                                                          самый
тонкий Неправильные формы
Положительн
сравнительна
превосходная
 (the)best
(наи)лучший
(the) worst
 (наи)худший
(the) least
наименьший
(the) most
наибольший
ая
good
хороший
bad
плохой
little
 мало
many/much
 много
я
better
 лучше
 worse
 хуже
 less
 меньше
more
больше Степени сравнения
прилагательных
Сравнительная степень
прилагательных
используется для
сравнения одного лица/
предмета с другим

    A sofa is larger than
an armchair.
После сравнительной
степени прилагательного
используется than Степени сравнения
прилагательных
 Превосходная
степень сравнения
используется для
сравнения  лица/
предмета с
несколькими
лицами/предметами.

  The sofa is the
largest thing in
the room. Заполните таблицу
Strong
clean
big
happy
small
warm
dirty
smart
large
nice
tall
stronger                                      the
strongest
cleaner                                        the
cleanest
bigger                                           the
biggest
happier                                         the
happiest
smaller                                           the
smallest
warmer                                        the
warmest
dirtier                                          the
dirtiest
smarter                                        the
smartest
larger                                           the
largest
nicer                                              the
nicest
taller                                              the
tallest Заполните таблицу
interesting
beautiful
useful
wonderful
good
bad
little
many
more interesting                      the most
interesting
more beautiful                          the most
beautiful
more useful                                 the
most useful
more wonderful                        the most
wonderful
better                                            the
bestworse                                            the
worst
less                                               the
leastmore                                             the
most Раскрой скобки. Поставь
прилагательные в нужной степени
сравнения
    I am (small) _____ in my family. My
sister Jane is (old) _____ than me. She
is (tall) ____ than my mum. Jane is
(good) _____ pupil in her class. But I
think that I’m (smart) _____ too.
Sometimes I get (good) ______ marks
(отметки) than Jane gets. Список использованных
источников
•  Биболетова М.З., Денисенко О.А.
 «Enjoy English» 4 класс - Обнинск «Титул» 2010г.;
• Биболетова М.З., Денисенко О.А.
Рабочая тетрадь к учебнику « Enjoy English»
     4 класс - Обнинск «Титул» 2010г. ;
• О.Д. Ушакова
 «Английская грамматика в таблицах и схемах»-
издательский дом «Литера»;
• Ганул Е.А.
 «Мой первый английский словарик в картинках».
–издательский дом «Литера».

file_name: степени срав..pptx

intro: В презентации по английскому языку "Степени сравнения прилагательных." 4 класс даются основные правила образования степеней сравнения прилагательных в английском языке, показаны особые случаи образования, даны слова-исключения, представлены примеры употребления степеней сравнения в предложениях. Затем учащиеся самостоятельно образуют и употребляют степени сравнения в представленных упражнениях.

title: Презентация по английскому языку "Степени сравнения прилагательных." 4 класс


extracted_text:
8 класс Устная работа.
В
С
6 см
А
030
К
10 см
D
ABCD – параллелограмм.
Найти площадь параллелограмма. Устная работа.
С
5 см
В
060
А
8 см
D
ABCD – параллелограмм.
Найти площадь
параллелограмма. В
Н
К
А
АС основание
ВН высота;
ВС основание
АН1 высота
АВ  основание
СК  высота
Н1
С
4 С
Теорема. Площадь треугольника
равна половине произведения его
основания на высоту.
Дано:   АВС;
D
          СН- высота;
          АВ- основание.
Док-ть: S= ½  АВ СН.
Н
Док-во:    АВС=    DСВ (по трем сторонам (СВ- общая, АВ= СД, АС=
А
В
                                     SАВС =SDСВ
SАВС= ½ SАBCD, т.е. S = = ½ АВ СН.
Теорема доказана.
ВД ))
5 Следствие 1.
Площадь прямоугольного треугольника равна
половине произведения его катетов.
В
  ВС гипотенуза;
АВ и АС катеты.
  АВС прямоугольный;
SАВС= ½ АВ АС.
А
С
6 Следствие 2.
Если высоты двух треугольников равны, то их
площади относятся как основания.
В
S
А
А1
В1
Н
S1
Н1
7
С
ВН= В1Н1
S/S1= АС/А1С1
С1 1.
Дано:
ABCD 
параллелог
рамм
Найти:
ABDS
B
C
4
5
А
D 2.
Дано:
ABC 
треугольни
к
Найти:
ABСS
B
8см
А
9см
300
С 3.
Дано:
ABC 
треугольни
к
Найти:
ABСS
А
450
С
4
B 4.
Дано:
ABCD 
квадрат
Найти:
S
АВСК
B
5
А
C
К
4
D 5.
Дано:

ABC
прямоуголь
ABСS
Найти:
B
треугольни
ный

к
1350
А
8см
D
7см
C 6.
Дано:
Найти:
ABC 
BC 10
треугольни
к
см
АD
B
D
6см
А
8см
C 7.
Дано:
ABC 
треугольни
к
Найти:
ABСS
B
1000
9
А
12
500
С 8.
Дано:
Найти:
ABСS
ABC 
AC 12
треугольни
к
см
B
9с м
300
А
D
C 9.
Дано:
ABC 
треугольни
к
Найти:
ABСS
B
450
А
6
D
3
C 10.
Дано:
ABC 
треугольни
к
Найти:
S ABС   ,
BD
B
10
450
А
6
D
8
C 11.
Дано:

ABC 
равнобедре
нный
Найти:
ABСS
В
300
10
D
750
А
C

file_name: Площадь треугольника 8 класс.ppt

description: 8 класс

intro:
Одну из сторон треугольника часто называют его основанием. Если основание выбрано, то под словом " высота" подразумевают высоту треугольника, проведенную к основанию.
Теорема:площадь треугольника равна половине произведения его основания на высоту.
Следствие: Площадь прямоугольного треугольника равна половине произведения его катетов.
Следствие: Если высоты двух треугольников равны, то их площадь относятся как основания.

title: Презентация по геометрии " Площадь треугольника".


extracted_text:
древности.
Мифы, сказки,
Этика в
легенды. • В древности люди стремились
объяснить непонятные им явления
природы, осмыслить, что
представляет окружающий мир. • В мифах, легендах, сказках,
религиозных обрядах они
старались выразить свои
представления о том, кем был
создан мир, как возникли первые
люди, добро и зло.
• Они пытались понять, для чего
живёт человек? Что такое миф?
• Миф – это древнее народное
сказание о легендарных героях,
богах, о явлениях природы. Что такое легенда?
• Легенда – это поэтическое
предание о каком-нибудь
историческом событии. Правила и ритуалы
• Обеспечивали правильное
поведение
• Гарантировали удачу
• Защищали от враждебных сил
• Обеспечивали безопасность Мудрецы и жрецы
• Отвечали на вопросы, как следует
жить?
• Что такое счастье, добро, польза,
совесть, справедливость, пороки,
истина, прекрасное? Ларчик мудрости
• «Любовь, которую проявляешь к
своим родителям, получишь в
старости от своих детей»
слушают своей совести!»
• «Кто имеет обыкновение почитать
старших, тот приумножает свой
век, мудрость и славу»
• «Люди страдают потому, что не Нравственные законы
Древнего Рима
• Наказывали за попытку получить
должность путём подкупа;
• Наказывали всякого, кто не хотел
вступать в брак и растить детей; Главные правила греков
Мера
Гармония
Разум
Порядок
Красота
Нравственнос
Добродетели
ть Пифагор
• Предлагал
придерживаться в
школах единого
для всех
распорядка дня.
Обучение
происходило в
храмах, где жрец
заботился о
исправлении
нравов учащихся. Демокрит
• Труд и
положительный
пример
родителей
помогают
человеку
обрести
доброту и
хорошие черты. •Древние греки
стремились
воспитать
идеального
человека.

file_name: Этика в древности.pptx

intro: Презентация по ОРКСЭ "Этика в древности" (модуль - основы светской этики, 4 класс). В древности люди стремились осмыслить, что представляет окружающий мир.В мифах, легендах, сказках, религиозных обрядах они старались выразить свои представления о том, кем был создан мир. Что такое миф?ОРКСЭ

title: презентация по ОРКСЭ "Этика в древности"


extracted_text:
Алгоритм Определите значение переменной n
после выполнения данного алгоритма,
представленного в виде блок-схемы

file_name: Алгоритмы.pptx

description: Алгоритм

intro: Здесь представлена презентация к уроку информатики на тему "Алгоритмы". Данная презентация подойдет для завершения изучения данной темы. В презентации представлены задания на блок- схемы (где необходимо получить ответ в конце выполнения алгоритма) и задания для самостоятельной творческой работы (составить алгоритм).

title: Презентация на тему Алгоритмы


extracted_text:
Вопросы для повторения
1.Государство, признаки государства
2.Функции государства Национально
государственное
устройство План
1.Форма государственного
(территориального) устройства;
2. Унитарное государство;
3. Федеративное государство;
4. Конфедерация. 1. Форма государственного устройства
Форма государственного устройства  способ организации
государственной власти по территории (территориальной или
национальнотерриториальной организации), характеризующий
соотношение государства как целого с его составными частями. 2. Унитарное государство
Унитарное государство  простое, единое, цельное государство,
 не имеющее в своём составе государственных образований.
Территория унитарного государства делится на
административнотерриториальные единицы, которые не
имеют признаков государственности.
Существует одна конституция, один высший представительный,
орган, одно правительство и т.д.
В состав унитарного государства могут входить автономные
образования – национальнотерриториальные единицы с особым
статусом, они образуются, как правило, на территориях
проживания национальных меньшинств. 2. Унитарное государство
Унитарные государства
централизованные
децентрализованные
органы власти
административно
территориальных единиц
формируются центром
органы власти
административно
территориальных единиц
избираются населением
Большинство всех государств  унитарные, эта форма
государственного устройства обеспечивает хорошую
управляемость и государственное единство, оно идеально
подходит для государств с небольшой или средней территорией 2. Унитарное государство
166 государств в современном мире  унитарные 3. Федеративное государство
Федеративное государство  форма государственного устройства,
при котором части сложного государства являются государствами
или государственными образованиями, обладающими некоторыми
признаками государственности.
Классическая федерация (например, США) представляет собой
добровольное объединение нескольких ранее самостоятельных
государственных образований в единое государство, однако
некоторые федерации (в том числе и Российская Федерация)
образовались путём преобразования унитарных государств
в федеративные.
Территория федеративного государства состоит из территорий
государств и государственных образований, входящих в  его
состав  субъектов федерации.
Федеративное государство строится на началах децентрализации 3. Федеративное государство 3. Федеративное государство 3. Федеративное государство
В федеративном государстве компетенция между федерацией
и её субъектами разграничивается федеральной
конституцией и/или федеративным договором
Не только федерация, но и субъекты федерации имеют свои
высшие законодательные, исполнительные, и, как правило,
судебные органы, принимают конституции и законы.
Федеральный парламент, как правило, двухпалатный,
одна из палат представляет субъекты федерации 3. Федеративное государство
Федерация
Территориальные
Национальные
Характеризуются
 значительным
ограничением суверенитета
субъектов федерации
(верховенством федеральной
власти и федерального
права, запретом на
односторонний выход из
состава федерации и т.д.).
Строятся на принципе
добровольного объединения
её субъектов, обеспечивают
суверенитет субъектов
 федерации (включая право
на выход из состава
федерации), право наций на
самоопределение. 3. Федеративное государство
21 государство в современном мире  федеративные 4. Конфедерация
Конфедерация  добровольное объединение (союз) суверенных
государств, созданный для обеспечения их общих интересов.
Объединение нескольких государств в конфедерацию не
приводит к образованию нового государства. Зачастую
конфедерации создаются на определённое время, для
достижения определённых целей.
Последними из существовавших конфедераций были:
• Сербия и Черногория (Сербия+Черногория, 2003—2006),
• Сенегамбия (Сенегал+Гамбия, 1982—1989),
• Союз Африканских Государств
(Мали+Гана+Гвинея, 1960—1962). 4. Конфедерация
• В предмет ведения конфедерации входит небольшой круг
вопросов.
• Члены конфедерации сохраняют свои суверенные права,
включая право выхода из конфедерации.
• Органы конфедерации формируются на основе
представительства, а правовые акты принимаются по
соглашению сторон либо подлежат утверждению
государственными органами сторон.

file_name: Национально-государственное устройство 9 класс.ppt

description:
Национально
государственное
устройство

description: 3. Федеративное государство

description: 3. Федеративное государство

intro:
Фо́рма госуда́рственного устро́йства — способ территориальной организации государства или государств, образующих союз. Определяет внутреннее строение государства, деление его на составные части (территории) и принципы их взаимоотношения между собой.

Для характеристики территориальной организации федеративного государства чаще применяется термин «политико-территориальное устройство», поскольку он подразумевает наличие некоторой самостоятельности у территориальных частей государства. В то же время в отношении унитарного государства чаще используется термин «административно-территориальное устройство», характеризующий территориальную структуру органов государственной власти единого государства. Оба названных термина являются синонимами термина «форма государственного устройства» и применяются по отношению к нему с одинаковым значением[

title: презентация Национально-Государственное устройство


extracted_text:
КОРРЕКЦИЯ ДЕТСКОЙ
ТРЕВОЖНОСТИ.
ПРИЧИНЫ И
ПОСЛЕДСТВИЯ. ТРЕВОЖНОСТЬ:
- ЭТО СКЛОННОСТЬ РЕБЕНКА К
ПЕРЕЖИВАНИЮ ТРЕВОГИ. ТРЕВОЖНОСТЬ –
ЭТО ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ,
ОСОБЕННОСТЬ ХАРАКТЕРА, ЧЕРТА ЛИЧНОСТИ.
ТРЕВОЖНОСТЬ ДЕТЕЙ – ЭТО ПРЯМОЕ
СЛЕДСТВИЕ ПОВЫШЕННОЙ НАПРЯЖЕННОСТИ
НАШЕЙ ЖИЗНИ. ПСИХОТРАВМИРУЮЩАЯ
СИТУАЦИЯ
ФИЗИО
ЛОГИЯ
ШКОЛА
ребенок
УЛИЦА
СЕМЬЯ
ребенок ТРЕВОЖНОСТИ:
ФИЗИОЛОГИЯ :---ОСОБЕННОСТИ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
                             --- ПОВЫШЕННАЯ
ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ
                            ---- РАНИМОСТЬ

ШКОЛА:          ---- УСПЕШНОСТЬ В ОБУЧЕНИИ
                         ---- ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С
УЧИТЕЛЯМИ
                         ---- ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С
ОДНОКЛАССНИКАМИ
СЕМЬЯ:         ---- АВТОРИТАРНЫЙ СТИЛЬ
ВОСПИТАНИЯ
                       ---- ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ
                       ---- НЕБЛАГОПРИЯТНАЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
     АТМОСФЕРА Признаки:

             НА ФИЗИОЛОГИЧЕСКОМ   УРОВНЕ:
---- УСИЛЕНИЕ СЕРДЦЕБИЕНИЯ
---- УЧАЩЕНИЕ ДЫХАНИЯ
---- НАРУШЕНИЕ СНА
---- ПОТЕРЯ АППЕТИТА

             НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ  УРОВНЕ:
---- ОЗАБОЧЕННОСТЬ
----- НЕРВОЗНОСТЬ
----- БЕСПОКОЙСТВО
----- РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ
----- НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ
----- НАРУШЕНИЕ ВНИМАНИЯ
----- ПОВЫШЕННАЯ УТОМЛЯЕМОСТЬ
----- ПОВЫШЕННАЯ СЛЕЗЛИВОСТЬ
---- ЗАНИЖЕННАЯ ИЛИ ЗАВЫШЕННАЯ САМООЦЕНКА РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:
--- ЕЖЕДНЕВНО ОТМЕЧАТЬ УСПЕХИ В ПРИСУТСТВИИ
ДРУГИХ
       ЧЛЕНОВ СЕМЬИ
---- НЕ ТРЕБОВАТЬ ИЗВИНЕНИЙ, А УЗНАТЬ, ПОЧЕМУ ОН
ТАК СДЕЛАЛ
---- СНИЗИТЬ КОЛИЧЕСТВО ЗАМЕЧАНИЙ
---- ДОВЕРЯТЬ РЕБЕНКУ
---- БЫТЬ ПРИМЕРОМ ВО ВСЕМ
---- НЕ СРАВНИВАТЬ С ДРУГИМИ ДЕТЬМИ
---- НЕ УНИЖАТЬ РЕБЕНКА
---- ИСПОЛЬЗОВАТЬ ТЕЛЕСНЫЙ КОНТАКТ
----- НЕ ПОДРЫВАТЬ АВТОРИТЕТ ДРУГИХ ЗНАЧИМЫХ
ДЛЯ НЕГО
        ЛЮДЕЙ ПОСЛЕДСТВИЯ:
---- АГРЕССИЯ
---- НЕУВЕРЕННОСТЬ
---- УХОД ИЗ ДОМА
--- ПРОПУСК УРОКОВ
--- НИЗКАЯ САМООЦЕНКА
---- АСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
---- СУИЦИДАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ:
---- ОТНОШЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
---- ТРУДНОСТИ СО ШКОЛОЙ
---- ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С
ДРУЗЬЯМИ ОСНОВНЫЕ   ПРИЧИНЫ:
---- ШКОЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ, СВЯЗАННЫЕ С
УСПЕВАЕМОСТЬЮ
---- ТЯЖЕЛАЯ СЕМЕЙНАЯ ОБСТАНОВКА
---- НИЗКАЯ САМООЦЕНКА
---- КОНФЛИКТЫ С РОДИТЕЛЯМИ, УЧИТЕЛЯМИ
---- КОНФЛИКТЫ СО СВЕРСТНИКАМИ
---- ВЛИЯНИЕ ИНТЕРНЕТА
---- УПОТРЕБЛЕНИЕ СПИРТНЫХ НАПИТКОВ, НАРКОТИКОВ
---- ВЛИЯНИЕ РЕЛИГИОЗНЫХ СЕКТ ПРИЗНАКИ:
---- ПЕЧАЛЬНОЕ НАСТРОЕНИЕ
----- БЕСПОКОЙСТВО
----- РАССЕЯННОСТЬ
----- АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
----- НЕРЯШЛИВЫЙ ВНЕШНИЙ ВИД
---- ЗАМКНУТОСТЬ
----- ПЛОХАЯ УСПЕВАЕМОСТЬ
----- ПРОГУЛЫ ШКОЛЫ
----- НАРУШЕНИЕ СНА
----- ОТКРЫТЫЕ ЗАЯВЛЕНИЯ: « Ненавижу жизнь». И
РЕКОМЕНДАЦИИ  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ
  УЧИТЕЛЕЙ:
--- РАЗГОВАРИВАЙТЕ С РЕБЕНКОМ СПОКОЙНО
---- УСТАНОВИТЕ С НИМ ЗАБОТЛИВЫЕ
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ
---- ВНИМАТЕЛЬНО ВЫСЛУШИВАЙТЕ
---- БУДЬТЕ ИСКРЕННИМИ В ОБЩЕНИИ
---- НЕ ПРИМЕНЯЙТЕ ФИЗИЧЕСКИХ НАКАЗАНИЙ
---- ПОМОГАЙТЕ СТРОИТЬ РЕАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ В ЖИЗНИ
---- ВСЕЛЯЙТЕ НАДЕЖДУ, ЧТО ИЗ ЛЮБОЙ СИТУАЦИИ
    МОЖНО НАЙТИ ВЫХОД
---- НАУЧИТЕСЬ ПРИНИМАТЬ И ЛЮБИТЬ ДЕТЕЙ ТАКИМИ,
    КАКИЕ ОНИ ЕСТЬ СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: КОРРЕКЦИЯ ДЕТСКОЙ ТРЕВОЖНОСТИ.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Тревожность детей - прямое следствие повышенной напряжённости нашей жизни. Её симптомы проявляются у всё большего количества жителей Земли.Что вызывает детскую тревожность? Обычные детские страхи: боязнь грозы, темноты, высоты, диких зверей, опоздать в школу и т.д. Но в большей мере тревожность ребёнка вызывается:противоречивыми требованиями к нему, неадекватными требованиями, негативными требованиями.Тревожность - это обычный предвестник будущей беды. Повышенная тревожность лежит в основе большинства случаев отклоняющегося поведения школьников. Постоянно гнетущие их ощущения неопределённости и страха парализуют волю, мешают здраво рассуждать, толкают на необдуманные поступки.

title: Презентация на тему "Коррекция детской тревожности"