extracted_text:
Духовная жизнь СССР в 30-е
годы.
П Создание "пролетарской культуры", основанной на
марксистско-классовой идеологии, коммунистическом
воспитании", массовости культуры.
 Ликвидация неграмотности,
создание социалистической системы народного
образования,
 формирование новой, социалистической
интеллигенции, перестройку быта, развитие науки,
Культурная революция в СССР -
литературы, искусства под партийным контролем.
коренной переворот в духовном
развитии общества,
осуществленный в СССР в 20-30-е
гг. XX в. Развитие образования
В 1930/31 учебном году в стране начался
переход ко всеобщему обязательному
начальному обучению в объеме 4 классов.
к 1937 г. обязательным стало семилетнее
обучение.
Только в течение 1933 — 1937 гг. в СССР
открылось более 20 тыс. новых школ,
примерно столько же, сколько в царской
России за 200 лет.
К концу 30-х гг. Советский Союз вышел на
первое место в мире по числу учащихся и
студентов. Развитие образования
В школу были
возвращены старые,
осужденные после
революции методы
обучения и
воспитания: уроки,
предметы, твердое
расписание, оценки,
строгая дисциплина
и целый ряд
наказаний вплоть до
исключения.
Были переработаны
школьные
программы, созданы
новые, стабильные
учебники. В 1934 г.
было восстановлено
преподавание
истории и географии
на основе
марксистско-
ленинских оценок
происходивших
событий и явлений. образование
• К концу 30-х годов процент
грамотных в возрасте 9-49 лет
составил по РСФСР 89.7%;
• грамотность мужчин
составляла 96 %, женщин – 83,9
%, городского населения –94,9
%, сельского – 86,7 %; Большой вклад в организацию народного
образования и просвещения, в развитие
педагогики внесли Н.К. Крупская, А.С. Бубнов,
талантливые педагоги А.С. Макаренко, П.П.
Блонский, С.Т. Шацкий
«Единая» школа – это
значит такая, которая
одинаково доступна для
всех слоев населения. Всю
систему народного
образования, от
дошкольных учреждений
до вузов, Н.К. Крупская
мыслила как единую
школу.
В 1925г. —
секретарь
 ЦК партии. Член
ВЦИК,
 ЦИК СССР.
С сентября 1929
года —
Нарком
Просвещения
РСФСР.
По поручению
Полтавского
губнаробраза
организовал трудовую
колонию для
несовершеннолетних
правонарушителей
близ Полтавы, в 1921
году колонии было
присвоено имя М.
Горького. Блонский Павел Петрович
Значительная часть
психологических трудов
П.П. Блонского имеет
 педагогическую
направленность.
 Изучал проблему
возрастных
 особенностей умственного
 развития детей.
С. Т. Шацкий организует
опытно-показательные
учреждения Народного
комиссариата просвещения
Опытная станция вела работу c
детьми, организовывала
совместную работу школы и
населения по воспитанию детей,
занималась исследовательской
деятельностью. Наука.   «все науки носят
политический характер…»
Большое значение
придавалось деятельности
Российской Академии наук;
были созданы новые научно-
исследовательские институты:
геологических наук, горючих
ископаемых, физический,
физических проблем,
машиноведения и др.;
 С 1932 г. стали создаваться
филиалы Академии наук в
республиках ;
В 20-30-е гг. происходило
становление советской
исторической науки.
к концу 30-х гг. в СССР
насчитывалось около 1800
научных учреждений, в
которых было занято 98 тыс.
научных работников;
Большой размах получила
деятельность по изучению
месторождений полезных
ископаемых в стране;

В начале 30-х годов началось
освоение Арктики. В 1937 г.
экипаж летчиков во главе с
В.П. Чкаловым совершил
первый в мире беспосадочный
полет через Северный полюс
из СССР в США, В 30-е годы на
основе
 научных изысканий
 академика
С.В.Лебедева
 в Советском Союзе
впервые
 в мире было
организовано
 массовое
Труды
А.Ф.Иоффе
 заложили
основы
 современной
физики

полупроводник
ов.
В 1937 году четверо
 исследователей:
 И.Д.Папанин,
Э.Т.Кренкель,
 Е.А.Федоров и
П.П.Ширшов
 - высадились в
Арктике
 и открыли там первую
в мире С.И.Вавилов
российский физик,
один из основателей
российской научной
школы физической
оптики и
основоположник
исследований
люминесценции и
нелинейной оптики в
СССР.
ИИ горь ВасиИльевич
КурчаИтов  советский
физик, «отец»
советской атомной
бомбы. Основатель и
первый директор
Института атомной
энергии, главный
научный руководитель
атомной проблемы в
СССР.
Л. И.
Мандельштам
совершил
важнейшее
открытие в оптике -
явления
комбинационного
рассеяния. Он
является одним из
создателей
нелинейной теории
колебаний Н.И.ВАВИЛОВ – Т.Д.
ЛЫСЕНКО
Борьба в
биологическ
ой науке
Сторонники
Лысенко
выступили
против
генетики,
объявив ее
«буржуазной
наукой»;
Многие из
советских
генетиков
впоследствии
были
расстреляны.
Т.Лысенко на сессии ВАСХНИЛ «клеймит»
«менделистов-морганистов» 1938 г. – выпущен
«Краткий курс
истории ВКП(б)»
ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ ВЛАСТЬ
УДЕЛЯЛА ИСТОРИИ
Сталин берет под
личный контроль
учебники по истории;
Появляется новая
отрасль исторической
науки – история партии;
Историческая наука
должна
руководствоваться
марксистско-ленинской
идеологией. Социалистиче
ский реализм
СОВЕТСКОЕ ИСКУССТВО
 В 30-Е ГОДЫ
направление в
советском искусстве,
представляющее собой
в формулировке 1930-х
гг. "правдивое и
исторически конкретное
изображение
действительности в
сочетании с задачей
идейной переделки
трудящихся в духе
социализма».
Жизнь отображается не
такой, какая она на
самом деле, а такой,
какая она должна быть
при социализме. СОВЕТСКОЕ КИНО
«Чапаев» – режиссеры
братья Васильевы;
«Мы из Кронштадта» –
Е.Л.Дзиган;
1931г. – первый
советский звуковой
фильм «Путевка в
жизнь» Н.В.Экк;
Музыкальные комедии
Г.В. Александрова и
И.А. Пырьева;
Исторические картины
С.М.Эйзенштейна и В.И.
Пудовкина:
«Александр Невский» и
«Минин и Пожарский»;
Замечательный
детский кинематограф. ЛИТЕРАТУРА Литература: Данилов А.А. История России
XX – начало XXI века, М., «Просвещение»,
2008г.
Интернетресурсы:
http://tululu.ru/a19592/
http://edu.tsu.ru/res/1675/text/biog.html
http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00010662_0
.html
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A6%D0%
B5%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B5
http://www.argumenti.ru/numbers/number/95
http://www.sots-art.org.ua/Pages/Prochee.html
http://www.ozon.ru/context/detail/id/2677644/
http://www.char.ru/books/4270
pptcloud.ru

file_name: Духовная жизнь в 30-е гг.pptx

description:
Духовная жизнь СССР в 30-е
годы.
П

description: ЛИТЕРАТУРА

intro:
30-е годы вошли в историю нашей страны как период «культурной революции». Под «культурной революцией» подразумевалось, с одной стороны, значительное повышение образовательного уровня народа, его приобщение к достижениям культуры. Другой стороной «культурной революции» явилось утверждение в духовной жизни общества безраздельного господства марксистско-ленинского учения.

Индустриализация требовала повышения профессионального уровня населения. В начале 30-х гг. в стране начался переход к всеобщему обязательному четырехлетнему начальному обучению. В 1937 г. обязательным стало семилетнее обучение. В школу были возвращены старые, осужденные после революции методы обучения и воспитания: уроки, предметы, расписание, оценки, строгая дисциплина и целая гамма наказаний, вплоть до исключения.

Были переработаны школьные программы, созданы новые учебники. В 1934 г. было восстановлено преподавание географии и истории. Широко развернулось строительство новых школ. Только в 1933–1937 гг. открылось более 20 тыс. новых школ, примерно столько же, сколько в царской России за 200 лет. По переписи 1939 г. грамотность в СССР составила 87,4%.

Быстрыми темпами развивалась система среднего специального и высшего образования. К концу 30-х гг. Советский Союз вышел на первое место в мире по числу учащихся и студентов. Рост грамотности вызвал большой спрос на литературу. Книги выходили на 110 языках. Широкое развитие получили массовые библиотеки.

title: Разработка урока истории в 9 классе на тему "Духовная жизнь СССР в 30-е гг"


extracted_text:
Политическая система
СССР
в 30-е годы 1 декабря 1934 г.- убийство С.М. Кирова -
начало массовых репрессий
С.М. Киров – 1 Секретарь Ленинградского
обкома ВКП(б)
1936 год:
Первый процесс: обвинение в заговоре
против И.В. Сталина, попытке свержения
советской власти, убийстве Кирова
предъявлено Г.Зиновьеву и Л.Каменеву После убийства С.М. Кирова было
1.  принято решении о проведении следствия по
«террористическим делам» в сокращенном
порядке, в течение 10 дней, прокурор и адвокат на
процессе отсутствовали, помилование запрещалось,
а смертные приговоры осуществлялись
немедленно.
2. В 1935 г.закон был дополнен, под его действия
попадали и подростки с возраста 12 лет –
привлекались к уголовному суду с
применением всех мер уголовного
наказания включая смертную казнь. Из книги Андре Жида «Возвращение из СССР» (1936 г.)
 В СССР решено однажды и навсегда, что по любому вопросу
должно быть только одно мнение. Впрочем, сознание людей
сформировано таким образом, что этот конформизм им не в
тягость, он для них естественен, они его не ощущают, и не
думаю, что к этому могло бы примешиваться лицемерие…
Каждое утро «Правда» им сообщает, что следует знать, о
чем думать и чему верить… Получается, что, когда ты
говоришь с каким-нибудь русским, ты говоришь словно со
всеми сразу. Не то, чтобы он буквально следовал каждому
указанию, но в силу обстоятельств отличаться от других он
просто не может… Надо иметь в виду также, что подобное
сознание начинает формироваться с самого раннего
детства… Отсюда странное поведение, которое тебя,
иностранца, иногда удивляет, отсюда способность находить
радости, которые удивляют тебя еще больше. Тебе жаль тех,
кто часами стоит в очереди, - они же считают нормальным.
Хлеб, овощи, фрукты кажутся тебе плохими – но другого
ничего нет. Ткани, вещи, которые ты видишь, кажутся тебе
безобразными – но выбирать не из чего. Поскольку
сравнивать совершенно не с чем – разве только что с
проклятым прошлым, - ты с радостью берешь то, что тебе
дают. Самое главное при этом – убедить людей, что они
счастливы настолько, насколько можно быть счастливыми в Конформизм —
приспособленчество,
отсутствие собственных
позиций; пассивное
принятие существующего
порядка, господствующих
мнений. Тоталитарный режим – это
политический режим,  при
котором государство стремится
к установлению
абсолютного (тотального)
контроля над различными
сторонами жизни
каждого человека и всего
общества в целом. отсутствие оппозиции,
однопартийность сращивание партийного и
государственного
аппаратов,  командная
экономика борьба с религией уничтожение литературы,
не укладывающейся в
идеологические рамки государственный контроль
над средствами массовой
информации международная
изолированность
государства складывание культа
личности репрессии Черты тоталитаризма:
1)отсутствие оппозиции, однопартийность.
2) сращивание партийного и государственного
аппаратов,  командная экономика
 3) борьба с религией
 4) уничтожение литературы, не
укладывающейся в идеологические рамки
 5) государственный контроль над средствами
массовой информации
 6) международная изолированность
государства
 7) складывание культа личности
8) репрессии 21 декабря 1929 г. Сталину исполнилось
50 лет. До этого было не принято
публично отмечать юбилеи руководителей
партии и государства. Ленинский юбилей
был единственным исключением.
. Формирование культа
личности Сталина
Сталину газета «Правда» посвятила статьи,
приветствия, письма, телеграммы, поток
славословий и лести. Почин подхватили другие
газеты, от столичных до районных, журналы,
радио, кино.
Сталин — это гордость, это знамя,
Сталин — это счастье, это жизнь.
Сталин — это труд, дерзанье, сила,
Сталин — это молодость земли.
Сталину газета «Правда» посвятила статьи, приветствия, письма, телеграммы, поток славословий и лести. Почин подхватили другие газеты, от столичных до районных, журналы, радио, кино. Формирование культа личности Сталина Населённые пункты
Сталин, 1949—1956 — Варна, Болгарская Народная Республика
Сталинабад, 1929—1961 — Душанбе, Таджикская ССР
Сталинград, 1925—1961 — Волгоград (ранее Царицын), РСФСР
Сталинири, 1934—1961 — Цхинвали, ЮгоОсетинская АО(ГрузССР)
Сталино, 1924—1961 — Донецк (ранее Юзовка), УССР
Сталиногорск, 1934—1961 — Новомосковск (ранее Бобрики),
РСФСР
Сталинск, 1932—1961 — Новокузнецк, РСФСР
ОрашулСталин (Oraşul Stalin), 1950—1960 — Брашов, Румыния
ЧитетиСталин (Qyteti Stalin), 1950—1990 — Кучова, Албания
Сталиногруд (Stalinogród), 1953—1956 — Катовице, Польша
Сталинштадт (Stalinstadt), 1953—1961 — Айзенхюттенштадт,
Германия (вновь выстроенный город, включивший город
Фюрстенберг и ряд деревень)
Сталинварош (Sztálinváros), 1951—1961 — Дунауйварош, Венгрия
(вновь выстроенный город на месте деревни Пентеле)
Сталинский, 1939—1961, рабочий посёлок в Московской области,
РСФСР — посёлок Восточный в составе Москвы
Сталинский (поселок фабрики имени Сталина), рабочий поселок в
Московской области.
Сталиндорф, село Излучистое в  Днепропетровской области, УССР
Сталинаул — село Ленинаул,  Дагестан, РСФСР.
                                        Населённые пунктыСталин, 1949—1956 — Варна, Болгарская Народная РеспубликаСталинабад, 1929—1961 — Душанбе, Таджикская ССР Сталинград, 1925—1961 — Волгоград (ранее Царицын), РСФСР Сталинири, 1934—1961 — Цхинвали, ЮгоОсетинская АО(ГрузССР) Сталино, 1924—1961 — Донецк (ранее Юзовка), УССРСталиногорск, 1934—1961 — Новомосковск (ранее Бобрики), РСФСРСталинск, 1932—1961 — Новокузнецк, РСФСР ОрашулСталин (Oraşul Stalin), 1950—1960 — Брашов, Румыния ЧитетиСталин (Qyteti Stalin), 1950—1990 — Кучова, АлбанияСталиногруд (Stalinogród), 1953—1956 — Катовице, Польша Сталинштадт (Stalinstadt), 1953—1961 — Айзенхюттенштадт, Германия (вновь выстроенный город, включивший город Фюрстенберг и ряд деревень) Сталинварош (Sztálinváros), 1951—1961 — Дунауйварош, Венгрия (вновь выстроенный город на месте деревни Пентеле) Сталинский, 1939—1961, рабочий посёлок в Московской области, РСФСР — посёлок Восточный в составе МосквыСталинский (поселок фабрики имени Сталина), рабочий поселок в Московской области. Сталиндорф, село Излучистое в  Днепропетровской области, УССРСталинаул — село Ленинаул,  Дагестан, РСФСР. 30е годы – формирование культа
личности Сталина
 Мудрый вождь и учитель»
 «Лучший друг советских детей»
 «Пусть живет, да здравствует отец наш родной – товарищ
Сталин – солнышко!»
                               (газета «Правда», март 1939 год)
В 1925 году город Царицын был переименован в Сталинград.
Имя Сталина можно было встретить в названиях
выпускавшейся в 1930—1950х годах советской техники: в 1932
году начинается производство комбайнов Сталинец1 и
Паровозов ИС; в 1933 году начинается выпуск тракторов
Сталинец60; в 1943 году появляется танки ИС1 и ИС2. В
советской прессе сталинской эпохи его имя упоминалось в
одном ряду с Марксом, Энгельсом и Лениным. О Сталине
пишут песни: на слова поэта А. А. Сурков исполняются песни
«Нас воля Сталина вела» (композитор В. И. Мурадели) и
«Песня о Сталине» (музыка М. И. Блантра). В 1939 году
композитор С. С. Прокофьев создает посвященную Сталину
кантату «Здравица». Имя Сталина упоминается в
художественных литературных произведения и в
художественных фильмах. Формирование культа
личности Сталина
Советская пропаганда создала вокруг Сталина
полубожественный ореол непогрешимого
«великого вождя и учителя».
Советская пропаганда создала вокруг Сталина полубожественный ореол непогрешимого «великого вождя и учителя». Формирование культа личности Сталина Культ личности —
возвеличивание роли
одного человека,
приписывание ему при
жизни определяющего
влияния на ход
исторического развития. Репрессии —
карательные меры,
наказания «Тройка» выносит приговор
«Черный Ворон»
увозивший
арестованных Глаа́вное управлеа́ние лагереа́й и
мест заключеа́ния (ГУЛаа́г) —
подразделение НКВД СССР, МВД СССР
, Министерства юстиции СССР,
осуществлявшее руководство местами
массового принудительного
заключения и содержания в 1934—
1960 годах.
 ГУЛАГ Сколько жертв “БТ” официально
 опубликовало НКВД?
1 344 923 арестованных;
681 692 расстрелянных.
Известный историк Конквест называет
 числа жертв “БТ”
1214 млн. человек арестованных;
не менее 1 млн. расстрелянных.
Комиссия ЦК КПСС в 1962 году
назвала и того больше:
19 млн. арестованных;
не менее 7 млн. расстрелянных. В марте 1938 г.на 3
процессе были осуждены
Н.Бухарин, А.Рыков,
К.Радек и др.Страна
погрузилась в атмосферу
страха. Секретный отдел
НКВД настигал своих
жертв даже за границей в
1940 г.в Мексике был убит
Л.Троцкий. «Тройка» выносит приговор
«Черный Ворон»
увозивший
арестованных Репрессии против руководства
армии.
Расстреляны
Маршалл Тухачевский
Василий Блюхер Репрессированы в 1937г
из 5 маршалов - 3
из 9 командармов I ранга – 5
из 10 командармов II ранга – 10
из 57 комкоров - 50
из 186 комдивов – 154
из 16 армейских комиссаров I и II
рангов – 16
из 26 корпусных комиссаров – 25
из 64 дивизионных комиссаров – 58
из 456 командиров полков - 401 множество
разрушенных
храмов и
закрытых
монастырей Разрушение храма Христа
Спасителя в Москве Раскулачивание Спецпоселение Труд
спецпер
еселенц
ев Репрессии против немцев Поволжья В 1991 году вышел указ
Президента России об
установлении Дня памяти
жертв политических
репрессий – это дата 30
октября.

file_name: политическая жизнь ссср в 30-е гг.pptx

description:
Политическая система
СССР
в 30-е годы

description:
отсутствие оппозиции,
однопартийность

description: борьба с религией

description:
складывание культа
личности

description: репрессии

description: ГУЛАГ

description: Раскулачивание

description: Спецпоселение

description:
Труд
спецпер
еселенц
ев

description: Репрессии против немцев Поволжья

intro: Реализация грандиозных социально-экономических планов привела к формированию тоталитаризма. Власть была сосредоточена в руках высшего пар-тийного руководства.Она уничтожила демократи-ческие свободы,оппозицию,подчинила общество своим интересам.ни один закон не принимался без одобрения Политбюро.Оно определяло основные направления внутренней и внешней политики. Пос тепенно изменилась и сама партия-рядовые члены были отстранены от реального решения вопросов. Реализация грандиозных социально-экономических планов привела к формированию тоталитаризма. Власть была сосредоточена в руках высшего пар-тийного руководства.Она уничтожила демократи-ческие свободы,оппозицию,подчинила общество своим интересам.ни один закон не принимался без одобрения Политбюро.Оно определяло основные направления внутренней и внешней политики. Пос тепенно изменилась и сама партия-рядовые члены были отстранены от реального решения вопросов.

история

group: Дисциплины

title: Разработка урока истории в 9 классе на тему "Политическая  жизнь СССР в 30-е гг"


extracted_text:
МЁД —  целебный продукт,
использующийся в пищу
Подготовила
Ученица 2 «Е»
класса
Сафронова Валерия Цель:
Доказать, что мед — это целебный
продукт для потребления в пищу
Задачи:
1. Что такое мед?
2. Как образуется мед?
3. Виды меда.
4. Использование меда в быту и
медицине.
человека.
5. Влияние меда на организм
6. Как отличить настоящий мед. Проблемы
исследования:
— Действительно ли мед
как полезен, так и
вреден для организма? Этапы исследования
1. Поиск информации
2. Обобщение и систематизация
исследовательской
информации
3. Оформление конечных
результатов Я очень люблю мед,
но у меня аллергия на
сладкое, поэтому я
решила разобраться
что такое мед и не
вреден ли он для
организма. Мед – густоватое, липкое, сладкое вещество,
выделяемое пчелой медуницей. Как образуется мед? Привлекаемая ароматом и яркой
окраской цветка, пчела зачерпывает
капельку нектара.
Она обогащает нектар своей слюной,
богатой ферментами и несет в улей, где
отыскивает свободную шестигранную
восковую ячейку, куда откладывает
каплю нектара. Виды меда
Название мёда зависит от вида
растений, с которых собран нектар Мёд действительно уникальное
природное средство, которое является
не только вкусным продуктом, но ещё
и лекарством. Его можно использовать
при самых различных заболеваниях:
самые привычные для нас – боль в
горле, но также можно и при
желудочных заболеваниях, ранках и
ожогах и многих других.
Также, как оказалось, мед обладает
консервирующим действием, уже в Древней
Греции и Риме использовали его для
консервации продуктов. А в Древнем Египте
применяли при бальзамировании. Его широко используют в косметологии: делают
применении мёд убивает всех микробов, не только
медовые маски и массажи. При наружном
смягчает кожу, но и прекрасно её укрепляет. Еще один важный факт: всегда ли
мед приносит пользу? Оказывается,
он способен вызвать у человека
отрицательную реакцию — аллергию.
Кроме   того,   мёд   в   два   раза
калорийнее   сахара,   поэтому его
употребление следует ограничивать при
ожирении и при сахарном диабете из-за
большого количества глюкозы и фруктозы. Как проверить качество
меда
некачественный мёд:
    Я узнала как можно выявить
1. Капнуть капельку меда на
бумагу, ненастоящий мёд
растечется, а настоящий так
и останется горкой.
2. Капнуть капельку йода на
мёд, если в нём много
крахмала, то он посинеет.
3. Растереть мёд между
пальцами, настоящий
впитается, а подделка
скатается в комочек. Заключение
    Итак, в результате своего исследования я
узнала, что мед — уникальный продукт,
который приносит больше пользы, чем
вреда.
    Есть заболевания, при которых его
нужно ограничить, но в целом,
потребление мёда очень важно для
человека. Используемые источники
• http://allforchildren.ru/pictures/bee.p
hp
510/23/
• http://worldofhoney.ru/mygallery/1
• http://ru.123rf.com/photo
• http://www.u-lekar.ru/content/view/1
• http://inflora.ru/directory/medicinal-
plants/mentha.html
• http://animecase.ru/myod-i-klever-ho
ney-and-clover/

file_name: Мед-целебный продукт_проект.pptx

description: Как образуется мед?

intro: Употребляя  мёд,  очень большое количество людей даже не задумываются о том, насколько  уникален  мёд  как  природный  продукт  и  какую  важную  роль  он  играет  в  разных областях жизни человека. Задачи: узнать, как образуется мед, изучить сорта меда, изучить, где и как используется мед, продегустировать некоторые сорта меда, определить, какой мед «правильный», настоящий

title: Проект "Мед- целебный продукт, употребляющийся в пищу"


extracted_text:
ИННОВАЦИОННЫЕ
МЕТОДЫ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖ
ЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Подготовил:
инструктор-методист МБУДО «ДЮСШ»
Черкасова Т.Н. «...забота о здоровье ребенка – это не
просто комплекс санитарно
гигиенических норм и правил и не свод
требований к режиму, питанию, труду,
отдыху. Это, прежде всего, забота о
гармонической полноте всех физических
и духовных сил, и венцом этой гармонии
является радость творчества».
В.А.Сухомлинский ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ -
— это все те психологопедагогические технологии, программы, методы,
которые направлены на воспитание у обучающихся культуры здоровья,
личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению,
формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение
здорового образа жизни (Н.К. Смирнов).
— это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении
педагога не нанести ущерб здоровью обучающихся (Н.К. Смирнов).
— это условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность
требований, адекватность методик обучения и воспитания); рациональная
организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми,
индивидуальными особенностями  и гигиеническими требованиями);
соответствие  учебной  и  физической  нагрузки  возрастным возможностям
ребенка; необходимый, достаточный  и  рационально  организованный
двигательный режим (В.Д. Сонькин).
— система, создающая максимально возможные условия для сохранения,
укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального,
личностного и физического здоровья всех субъектов образования
(обучающихся, педагогов и др.). РИСКИ:
- Незначительные повреждения - все
виды спорта
футбол
виды
- Ушибы, переломы - все виды спорта
- Сердечнососудистая  система
(перегрузка) – все виды спорта
(особенно игровые)
- Опорно-двигательный аппарат
(позвоночник) – вольная борьба,
киокусинкай, шахматы
- Растяжения и напряжения - мини-
- Перенапряжение (мышцы) – игровые ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ В ДЮСШ:
• Не навреди!
• Триединство благополучия.
• Непрерывность и преемственность.
• Учет возрастных и индивидуальных
возможностей.
ПРИНЦИПЫ
• Правильная организация тренировки.
• Устойчивая мотивация.
• Взаимный интерес.
• Учет «зоны работоспособности».
• Рациональное распределение интенсивности.
• Комфортные психологические условия.
• Профилактика. МЕТОДЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ:
1. Принцип «от простого к
сложному»
2. Защита и страховка
3. Восстановление
4. Питание
5. Психологическая тренировка
6. Дозировка
7. Смена видов деятельности Использование на тренировках
здоровьесберегающих
технологий – залог успешности
тренировочного процесса.

file_name: выступление на ГМО здоровьесбережение.pptx

intro: В презентации представлены материалы: - определение здоровьесберегающих технологий; существующие риски, принципы здоровьесбережения в ДЮСШ, методы ЗОЖ. Использование технологий ЗОЖ является неотъемлемой часть тренировочного процесса в Детско-юношеской спортивной школе. Элементы здоровьесберегающих технологий заложены в дополнительные общеобразовательные программы по всем видам спорта.

доп. образование детей

group: Другое

title: Инновационные методы здоровьесбережения обучающихся


extracted_text:
На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву. Мы собирали васильки
На головах у нас щенки На виду у детворы
Крысу красят маляры. Сели в ложку и айда
По реке тудасюда. Мама с бочками пошла
По дороге вдоль села. Презентацию подготовила
Супрун Е.И.

file_name: Буква заблудилась.ppt

description:
На виду у детворы
Крысу красят маляры.

description:
Сели в ложку и айда
По реке тудасюда.

description:
Презентацию подготовила
Супрун Е.И.

intro:
Буква заблудилась. Дидактическая игра.
Основной задачей дошкольного учреждения является подготовка ребенка к школе, в том числе к усвоению письменной речи. Формирование звуковой стороны речи рассматривается, как одно из необходимых средств воспитания звуковой культуры и подготовки к успешному овладению письменной формой речи.
Рабочая программа представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую полноценное овладение фонетическим строем  языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, лексико-грамматических категорий языка, развитие связной речи, что обуславливает формирование коммуникативных способностей, речевого и общего психического развития ребёнка дошкольного возраста с речевой патологией, как основы успешного овладения чтением и письмом при обучении в школе и социализации ребенка.Буква заблудилась. Дидактическая игра.

дефектология

group: Педагогика

title: Буква заблудилась. Дидактическая игра.


extracted_text:
Урок математики
1 класс Остров Сокровищ
Остров «Задачи»
Остров
«Молча
нка»
Остров
«Выражени
я»
Пещера «»
Остров «Нумерация» Остров «Молчанка» • «Молчанка».
14
10
9
+ 5
13
11
6
16
14
20
 3
18
11
10 Остров Сокровищ
Остров «Молчанка»
Остров «Задачи»
Пещера «»
Остров «Выражения»
Остров «Нумерация» Пещера «» 2. Соедините суммы в порядке
увеличения их значения
6+9
15
6+2
8
6+7
13
6+06
6+8
14
6+3
9 Остров Сокровищ
Остров «Молчанка»
Остров «Задачи»
Пещера «»
Остров «Выражения»
Остров «Нумерация» Остров «Нумерация» IV. Закрепление знания
нумерации чисел 11-20
- Увеличьте на 1 числа: 11, 15, 17,19
12 16 18 20
- Уменьшите на 1 числа:13,14,19,11
12 13 18 10
- Назовите соседей числа: 15, 18,11
10 и 12
14 и 16
17 и 19 Остров Сокровищ
Остров «Молчанка»
Остров «Задачи»
Пещера «»
Остров «Выражения»
Остров «Нумерация» Остров «Выражения» 2. Решение выражений
8
1552=
7+3+3= 13
1772= 8
8
15
17
157=
7+6=
179=
146= 1442=
7+8= 7+3+5=
9+8= 9+1+7=
? Остров Сокровищ
Остров «Молчанка»
Остров «Задачи»
Пещера «»
Остров «Выражения»
Остров «Нумерация» Остров «Задачи» VI. Работа над задачей
На тарелке было
6 красных помидоров и 2 желтых.
 Сколько всего помидоров?
+
6 + 2 = 8 6+9 =15
119 =2
7+7=14
9+8 =17
7+4=11
5+6=11
Работа по учебнику с. 122 № 32
9+3 =12
104 =6
8+8 =16
137 =6
123 =9
9+7 =16 Задание на смекалку VII. Итог урока.
•  - С чем познакомились сегодня на уроке?
•
 - Какое задание вызвало у вас
затруднение?
 - Что было самым интересным?
•
СПАСИБО ЗА УРОК!

file_name: Морское путешествие.ppt

description:
Урок математики
1 класс

description: Остров «Молчанка»

description: Пещера «»

description: Остров «Нумерация»

description: Остров «Выражения»

description: Остров «Задачи»

description: Задание на смекалку

intro: Урок математики в первом классе. В разработке содержатся разнообразные задания на развитие вычислительных навыков, решение задач, решение логических задач. Ребята отправляются в морское путешествие с пиратом Джеком Воробьем за сокровищами. Путешествуя, мы попадаем на разные острова,  где выполняем разные математические задания

title: Морское путешествие


extracted_text:
Конструирование в
младших группах
детского сада
Выполнила
Зарыпова Татьяна
Владимировна,
воспитатель
Выполнила Зарыпова Татьяна Владимировна, воспитатель Термин «конструирование» (от
латинского construo строю, создаю) означает
создание модели, построение, приведение в
определенный порядок и взаимоотношение
различных предметов, частей, элементов.
                                               Конструирование
относится к продуктивным видам
деятельности, поскольку направлено на
получение определённого продукта, как
реально существующих , так и придуманных
самими детьми объектов.
 Под детским конструированием принято
понимать создание разнообразных  построек
из строительного материала, изготовление
поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева
и других материалов.                                    Вид
материала, который используют в детской
конструктивной деятельности, определяет и Значение конструирования
в развитии  дошкольника
Конструированию отводится значительное место в
работе с детьми всех возрастных групп, так как оно
обладает чрезвычайно широкими возможностями
для умственного, нравственного, эстетического,
трудового воспитания.
Важно, что мышление детей в процессе
конструктивной деятельности имеет практическую
направленность и носит творческий характера. При
обучении детей конструированию развивается
планирующая мыслительная деятельность, что
является важным фактором при формировании
учебной деятельности. Основные задачи
педагогической работы с детьми
по конструированию
1  младшая группа
Учить  пользоваться  дополнительными  сюжетными
игрушками,  соразмерными  масштабам  построек
(маленькие машинки для маленьких гаражей и т.п.).
Знакомить  детей  с  простейшими  пластмассовыми
В  играх  с  настольным  и  напольным  строительным
материалом,  продолжать
с
деталями  (кубик,  кирпичик,  трехгранная  призма,
пластина,  цилиндр),  с  вариантами  расположения
строительных форм на плоскости.
знакомить  детей
Продолжать  учить  детей  сооружать  элементарные
постройки  по  образцу,  поддерживать  желание
строить самостоятельно.
развитию
пространственных
Способствовать
соотношений. 2  младшая группа
Подводить детей к простейшему анализу созданных
построек.
Совершенствовать конструктивные умения.
Закреплять умения различать, называть и
использовать основные строительные детали
(кубики, кирпичики, трехгранные призмы, пластины,
цилиндры), сооружать новые постройки, используя
полученные ранее умения (накладывание,
приставление, прикладывание).
Учить располагать кирпичики, пластины
вертикально, ставить их плотно друг к другу, на
определенном расстоянии.
Изменять постройки двумя способами: заменяя одни
детали другими или надстраивая их в высоту,
длину.
Развивать желание сооружать постройки по Виды детского
конструирования
Конструирование из игровых строительных
материалов является наиболее доступным и
лёгким видом конструирования для детей
дошкольного возраста. Детали строительных
наборов являют собой правильные геометрические
тела (кубы, цилиндры, бруски и т.д.) с
математически точными размерами всех их
параметров.
В соответствии с размером и способом
использования строительный материал принято
подразделять на крупный и мелкий (настольный),
тематический("Юный архитектор","Мосты" и др.). Материал для
конструирования
 Основным материалом для конструирования, с
которого и              начинается знакомство малыша
с этим видом деятельности, является конструктор.
  Конструирование из игровых строительных
материалов является наиболее доступным и
лёгким для детей дошкольного возраста. Как
правило, это деревянный или пластмассовый набор
для конструирования, состоящий из различных
геометрических фигур (пластин, кубиков, призм,
цилиндров разных размеров и цветов) с
математически точными размерами всех их
параметров.
В соответствии с размером и способом
использования строительный материал принято
подразделять на крупный и мелкий (настольный),
тематический("Юный архитектор","Мосты" и др.). Строительный материал Конструкторы с разными
видами крепления Крупногабаритные конструкторы Формы организации обучения
детскому конструированию
Конструирование по
образцу
Первый и наиболее
элементарный вид
конструирования.
Взрослый предлагает ребенку
поставить кубики так, как они
стоят у него, в той же
последовательности(цвет и
форма).
Такая деятельность требует от
ребенка внимания,
сосредоточенности и умения
«действовать по образцу». Конструирован

ие
 по условиям
      В этом случае
ребенок начинает
строить свою
конструкцию не на
основе образца, а на
основе условий,
которые выдвинуты
задачами игры или
взрослым. Конструирование
по простейшим
чертежам и
наглядным
схемам
 Это вид
конструирования, в
котором  из деталей
строительного
материала
воссоздаются внешние
и отдельные
функциональные
особенности реальных
объектов. Конструирование
по замыслу
            Здесь ничто не
ограничивает
фантазии ребенка и
самого строительного
материала. Этого типа
конструирования
обычно требует игра.
Дети стремятся
сделать такую
постройку, чтобы она
соответствовала
замыслу игры. Список  рекомендуемой
литературы:
От рождения до школы. Основная
общеобразовательная программа дошкольного
образования / Под ред. Н.Е.  Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой.
Конструирование в группах раннего возраста.
          Л.В. Куцакова
Занятия по конструированию из
строительного материала /средняя, старшая,
подготовительная группы/. Л.В. Куцакова
Конструирование и художественный труд в
детском саду.  Л.В. Куцакова

file_name: КОНСТРУИРОВАНИЕ младший возраст.pptx

description: Строительный материал

description:
Конструкторы с разными
видами крепления

description: Крупногабаритные конструкторы

intro: В младшем дошкольном возрасте знакомим детей с простейшими  конструкторами.Очень важно в играх с настольным и напольным строительным материалом научить играть с конструктором, поддерживать желание строить самостоятельно, учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек. Вместе со взрослым конструировать башенки, дома, машины.Презентация "КОНСТРУИРОВАНИЕ младший возраст"

title: Презентация "Конструирование в младших группахдетского сада"


extracted_text:
ВОЗДУШНЫЙ ТРАНСПОРТ Печальна древнегреческая легенда об
изобретателе Дедале и сыне его Икаре. Более 200 лет назад
    (в 1783 году)
    во Франции
    братья Монгольфье
совершили полёт на
ВОЗДУШНОМ ШАРЕ. Современный воздушный шар – АЭРОСТАТ. Почти через 100 лет на аэростат прикрепили
двигатель – получился ДИРИЖАБЛЬ. ПЛАНЁРЫ  имеют крылья, но не
имеют      двигателя. Они парят в
воздушном потоке. В 1882 году
    русский изобретатель
     А.Ф. Можайский создал
первый в мире САМОЛЁТ. В середине 20 века авиация начала быстро
развиваться. Появились  самые разные самолёты. Где нельзя сесть и взлететь самолёту
выручает      ВЕРТОЛЁТ. РАКЕТА –аппарат для
полёта в космос.
 совершил его первым.
 12 апреля 1961 года
         Ю.А.Гагарин

file_name: Воздушный транспорт.pptx

description: ВОЗДУШНЫЙ ТРАНСПОРТ

description: Современный воздушный шар – АЭРОСТАТ.

intro: Презентация на тему: "Воздушный транспорт", в помощь учителю на уроке при изучении темы - транспорт. В презентации предоставлен материал, история появления воздушного транспорта, легенда о Дидале и его сыне Икаре, а так же как развивался   воздушный транспорт и современная воздушная техника.


extracted_text:
« Между  Россией и
« Между  Россией и
Афганистаном
Афганистаном
  лежит пространство
лежит пространство
  под  названьем
под  названьем
  ППААММЯЯТТЬЬ……»» «… Не подумай, что я трус –
 я не хочу идти на задание…
Но знаешь ведь, что все равно пойду…
У меня такое предчувствие,
что меня сегодня убьют.
Только маму жалко, дочку и жену… »

file_name: Между Россией и Афганистаном лежит пространство под.ppt

intro: Презентация предназначена для сопровождения внеклассного мероприятия, посвященного выводу советских войск из Афганистана. Данный ресурс включает в себя видеофрагменты, тематический подбор иллюстрации с использованием анимации, аудиосопровождение. Материал интересен как для учителя-предметника, так и для классного руководителя или ответственного педагога по воспитательной работе.Презентация предназначена для сопровождения внеклассного мероприятия, посвященного выводу советских войск из Афганистана. Данный ресурс включает в себя видеофрагменты, тематический подбор иллюстрации с использованием анимаций, аудиосопровождение. Материал интересен как для учителя-предметника, так и для классного руководителя или ответственного педагога по воспитательной работе.

title: Презентация внеклассного мероприятия "Между Россией и Афганистаном лежит пространство под названьем ПАМЯТЬ..."


extracted_text:
Тема:
Как найти работу?
Репортаж Я…
1. Знаю, что такое репортаж.
2. Могу подготовить репортаж и
выступить с ним.
3. Могу написать объявление о поиске
работы. 1 задание.
1. Репортаж относится  к ___________________  стилю.
2. _______________ - это сообщение о местных событиях, о событиях дня в
периодическую печать, на телевидение.
3. Различают несколько видов репортажа:
а) _____________________ репортаж, представляет информацию по
определенной теме;
б) ____________________, где авторы сообщают читателю о том, что они видели
и слышали в данный момент;
в) __________________ (автор не только рассказывает, но и показывает).
4. Репортаж издавна был и остается в наше время одним из самых
распространенных ________________ жанров.
5. __________________ - сотрудник газеты, журнала, радио, кино, телевидения,
доставляющий сведения о текущих событиях и происшествиях.
6.Перечислить требования к репортёру (не менее
трех):_____________________________________________ 1. Репортаж относится  к публицистическому стилю.
2. Репортаж  это сообщение о местных событиях, о событиях дня в периодическую
печать, на телевидение.
3. Различают несколько видов репортажа:
а) информационный репортаж, представляет информацию по определенной теме;
б) оперативный, где авторы сообщают читателю о том, что они видели и слышали
в данный момент;
в) фоторепортаж  (автор не только рассказывает, но и показывает).
4. Репортаж издавна был и остается в наше время одним из самых
распространенных оперативных жанров.
5. Репортер  сотрудник газеты, журнала, радио, кино, телевидения, доставляющий
сведения о текущих событиях и происшествиях.
6.Перечислить требования к репортёру (не менее трех):
репортер должен обладать многими чертами характера: он должен быть
образованным, интеллигентным, умным, знающим современные проблемы, что
сегодня актуально, терпеливым, храбрым, честным.
56 баллов –
43 балла –
20 баллов  РЕПОРТАЖ
Критерии оценки
1. Соответствие предложенной теме.
2. Актуальность, общественная значимость.
3. Эмоциональность.
4. Композиционная целостность.
5. Правильная речь.
Достигли цели
Частично достигли –
Не достигли  Критерии оценки
объявления о поиске работы
1. Точность формулировок.
2. Грамотность.
3. Оригинальность.
4. Использование предложений с обособленными определениями. Домашнее задание:
Написать сочинение-репортаж на
темы:
1.«Незабываемый день».
2.«Футбольный матч».
3.«Лучший школьный праздник».

description:
Тема:
Как найти работу?
Репортаж

intro:
Презентация является сопровождением к уроку русского языка в 7 классе "Как найти работу? Репортаж".
В нее включены основные моменты урока, критериии оценки письменных заданий, эталоны ответов, которые позволят сделать урок эффективным, послужат экономии времени и проводить последовательно задуманные этапы урока. Такое сопровождение помогает учителю сократить время на подготовку урока.Презентация к уроку русского языка в 7 классе "Как найти работу? Репортаж".

title: Презентация по русскому языку  на тему "Как найти работу? Репортаж". (7  класс, русский язык).


file_name: презентация к уроку чтения.ppt

intro:
Образовательные:
	учить выделять произнесенные слова и обозначать их условно-графически;
	выявлять представления детей об основных цветах и закреплять имеющиеся у них знания;
	определять состояние графических умений и продолжать работу над совершенствованием.
Коррекционно-развивающие:
	развивать подвижность органов артикуляционного аппарата учащихся;
	корригировать и развивать фонематическое восприятие;
	развивать мелкую моторику кистей рук.
Воспитательные:
	воспитывать умение работать сообща (терпеливо слушать ответы товарищей, ожидать своей очереди в игре, совместной работе).

title: Презентация по чтению на тему: "Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Репка», условно-графическое изображение слов. " (1 класс, чтение)


extracted_text:
Population: 18,074,200
Major languages: Kazakh, Russian Capital: Astana Islam
Religions:
Christianity The National Flag of the Republic of Kazakhstan
is a piece of rightangled cloth of a skyblue color with a
picture  of  a  golden  sun  with  32  rays  in  the  center,
sitting above a soaring steppe eagle. The flagstaff has
a vertical line of national ornamentation. The picture of
the sun, its rays, eagle and ornament are gold in color.
The  width/length
ratio  of
is  1:2.
the
flag The coat of arms of the
Republic of Kazakhstan was
adopted on June 4, 1992. The
authors of the emblem are
Zhandarbek Melibekov and
Shota Ualikhanov. About 245
projects and 67 description
designs of the future arms
took part in the final
competition.
The National Emblem of the Republic of Kazakhstan is an image
of shanyrak, the upper domelike portion of a yurt, against a sky
blue background which irradiates (in the form of sun rays) uyks
(supports) set off by wings of mythical horses. The circle shape of
the Emblem is a symbol of life and eternity. The shanyrak
symbolizes the wellbeing of family, peace and calm. President of the Republic of Kazakhstan
Since April, 1990 the President of the
 Republic of Kazakhstan has been
Nazarbayev, Nursultan Abishevich. Kazakhstan's population includes many ethnic groups,
each with their own language and culture, brought
together through a shared history. The largest ethnic groups are Kazakhs and Russians.
The main religions are Islam and Christianity.
Population is over 15 million: Kazakh 45%,
Russian 35%, others (over 100 nationalities) 20%. Kazakhstan lies in the center of the European and Asian
continents, and is approximately equal distance from the
Atlantic and Pacific Oceans. More than a quarter of the land consists of a portion of
the gentle steppes that stretch from central Europe to
Siberia. The rest of the republic reflects the beauty of forests,
mountains, rivers, lakes and reservoirs. The natural landscape is enhanced by thousands of plant
and animal varieties found from the northern forest steppes
to the high southern mountains. Flora and Fauna: Thousand rare species of plants and
animals, including the turanga and black ash trees,
brown bear, pink flamingo, snow leopard, and steppe
antelope (Saigak). Many of these
animals and
plants are native
to Kazakhstan.
Thus far,
counted.
155 mammals,
480 bird species,
some 150
different fish and
more than
250 medicinal
plants have been

file_name: The Republic of Kazakhstan.ppt

description: Capital: Astana

description:
Islam
Religions:
Christianity

intro: Познакомить учащихся с историей, культурой, традициями, достопримечательностями Казахстана, совершенствовать умения слушать, читать с извлечением нужной информации,    воспитание уважительного, толерантного отношения к истории и культуре стран изучаемого языка, формирования устойчивого интереса к предмету, способствовать развитию памяти , любознательности, объёма памяти через постепенное увеличение речевых единиц на зрительной основеПрезентация

title: "The Republic of Kazakhstan"


extracted_text:
THE THEME:
Sport in
Kazakhstan  Kazakhstan
performs
consistently
in  Olympic
competitions. It is especially successful in boxing. This has
brought  some  attention  to  the  Central  Asian  nation,  and
increased  world  awareness  of  its  athletes.  Kazakhstan's
city  of  Almaty  submitted  twice  bid  for  the  Winter
Olympics:  In  2014  and  again  for  the  2022  Winter
Olympics.  Astana  and  Almaty  hosted  the  2011  Asian
Winter Games. Skier  Alexey  Poltoranin  has  won
the mass start race for 30 km and
won  another  gold  medal
for
Kazakhstan.  After  the  finish  he
told  about  uneasy  race  with
Yoshiko  Keisin:    Our  aim  was  to
win  the  gold.  From  the  beginning
of the race we worked in pair with
Cherepanov  in  order  to  fulfill  the
plan.  The  Japanese  was  leading
almost  during  the  entire  race  and
only  in  34  km  till  the  finish  we
could outrun him and broke away.
And  when  the  Japanese  skier  was
behind  I  focused  on  the  race  with
my team mate and was a bit more
lucky.
INFO  Kazakhstan skier
Sergey Cherepanov
lost half a second to
his team mate Alexey
Poltoranin in the 30
km mass start classic.
However it did not
make Cherepanov
upset: “Alexey I were
working together for
one goal. When
practicing we often
exercised the
elements of team race
therefore we
understand each other
very well. The race
was incredible. I am
content with the silver
because the gold will
remain in Kazakhstan.
We had no right for
loss today as long as
so many people came Elena
Kolomina,
Skier
Kazakhstan,  has  won  silver
in  the  mass  start  and  is  not
upset  about
the  second
place:
were
- We
feeling
a little tired before the start.
The week has not been easy.
I  feel  like  being  back  home
with  my  family.  Despite  that
we  fought  for  gold  till  the
end.  But
luck  was  out.
-  Did  the  skis  let  you  down
this
time?
-  Yesterday  and  today  we
haven't  had  any  problems
with them.  In think on whole
the Kazakhstan team showed
excellent performance in the
Asian  Games. Special  thanks
to  spectators  who  cheered
for  us.  I  will  never  forget
these Asian Games. Asian Games, Kazakhstan bandy
players Vladislav Novozhilov who
delivered four pucks to the
Mongolian gates in the final,
thinks that the victory was not
won easily.
- Despite there were only three
teams participating in the
tournament it is not right to say
that victory was won easily. We
wanted to win and we applied all
efforts for that.
- You missed two goals in the
match versus Mongolia. Was it a
mistake or did you want to give
you opponent an easy time?
- Neither. We do not pity on the
rival and the missed goals were
not serious faults. Those were
penalty goals scored by the
opponent.
Participation in the Asian Games
was a great experience for the
players. The victory in the Asian
Games is a step to the next
success in the international arena. Kazakhstan biathlon team
has  won  4х7,5  km  men’s
relay.
Alexandr
Chervyakov,
Nikolay
Braichenko,  Yan  Savitsky
and  Dias  Keneshev  have
overcame  the  distance  in
1  hour  minutes
3.5
seconds.  The
Japanese
team  was  2  minutes  18.5
seconds  behind  and  won
the  second  place.  The
third  winner
the
Chinese  team  5  minutes
8.6
seconds.
is The  figure  skator  explained
himself  where  his  famous
bilman is:
– Now I do not have bilman in
my program but I will show it
in  the  figure  skating  show.
The  case  is  that  I  receive
more  points  if  I  do  not  do
bilman  according  to  new
rules.
Ten  also  said  that  his  music
for  programs  became  more
adult:
–
It  was  my  decision  to
choose
I
wanted  to  raise  from  16
years  old  boy  and  become
ice.
adulter on
serious  music.
Yesterday  Kazakh
figure 4x6 km relay in biathlon
ended  with  the  win  of
the  Kazakh  athletes.
The participators of the
winner
team  were
Marina  Lebedeva,  Olga
Poltoranina,
Inna
Mozhevitina  and  Yelena
Khrustaleva.  The  host
team  was  leadng  from
the  first  meters  of  the
distance.
Marina
Lebedeva  did  not  miss
at  the  1st  firing  line  an
used 3 aional bullets at
the  scond  one.  But
according  to  speed  the
Kazakh  athlete  was  the
best  one  and  left  Wang
Chunli who missed once
24.6 seconds behind. Today a medal set has
been contested during
1500 meters distance
and Denis Kuzin,
Kazakhstan, won the
gold. Right after the
competitions he
answered journalists’
questions without
hiding excitement:
- I did not expect to
win the gold medal.
Emotions are
overwhelming me now.
I am very happy to be
a gold winner of the
Asian Games. I have
been preparing for the
competitions for the
entire season.

file_name: Sport in Kazakhstan.pptx

description:
THE THEME:
Sport in
Kazakhstan

intro: Развивать речь обучающихся, умение высказывать свое мнение, доказывать его, делать выводы после выступления, навыки аудирования, чтения. Систематизировать знания обучающихся по теме “Спорт”  Воспитывать чувство гордости за достижения спортсменов Казахстана. Расширить знания детей о значимости спорта в жизни человека. Развитие творческого потенциала учащихся, основанного на самостоятельной проработке материала;Презентация

title: "Sport in Kazakhstan"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №62.
Учебный проект
Тема:«Ядерная энергетика России и
мира».
Предметная область: География.

Автор проекта: Панченко Николай Викторович.
Руководитель: Терентьева Надежда Владимировна. Цель проекта:
Ознакомление с работой
атомных реакторов и атомной
промышленности России и мира Атомная энергетика
России и мира.
Литва - самая "ядерная" страна в мире Перспективы развития ядерной энергетики в мире.
Показатели
Прогнозируемый годовой объем
производства электроэнергии,
ГВт
Годовая коллективная
эффективная доза, челЗв
1980 г.
2000г.
80
1 000
2100г.
10 000
500
10000
200 000
Население Земли, млрд.чел.
Годовая доза на человека, мЗв
4
0.1
10
1
Процент от среднего облучения
за счет естественных источников
0.005
0.05
10
20
1 «Ренессанс атомной энергетики»
Обеспечение человечества энергией является одной из главнейших
проблем, решение которой определяет его устойчивое развитие, то
есть развитие без истощения природных, экономических,
экологических и социальных ресурсов.
В интересах устойчивого развития человечества требуется
своевременная разработка технологической структуры
энергопроизводства как отдельных стран, так и мирового хозяйства
в целом.
Комплексный анализ показывает, что атомная энергетика является
экологически безопасной, доступной и экономичной генерирующей
технологией для обеспечения больших объемов производства
электроэнергии.
Из всех действующих сегодня технологий производства
электроэнергии только атомная энергетика имеет реальный резерв
топлива и минимально загрязняет окружающую среду. Она готова
дать ответ на такие глобальные вызовы, как борьба против
бедности и обеспечение устойчивого развития, а также
противостоять климатическим изменениям и способствовать
сокращению выброса вредных газов в атмосферу.
Сейчас доля атомной энергетики составляет 17% от общего
производства электроэнергии в мире. В настоящее время в 30
странах мира эксплуатируются 442 ядерных реактора общей
мощностью 365 ГВт. Экспертные оценки МАГАТЭ предполагают
строительство к 2020 г. до 130 новых энергоблоков (есть оценки, Атомная энергетика в России
В В   России на долю атомной энергетики приходится около 16% выработки электроэнергии.
Причем, в Европейской части РФ доля атомной энергетики в общем энергобалансе региона
составляет 30 %, а на Северо-Западе страны - почти 40%.
В 2006 году атомными станциями России было выработано 154,6 млрд кВтч, что на 4,8%
превышает объемы производства электроэнергии за аналогичный период 2005 года. На АЭС с
реакторами типа ВВЭР было произведено 83,1 млрд кВтч или 114,2% от величины прошлого года.
На АЭС с реактором типа РБМК, БН и ЭГП было произведено 71,5 млрд кВтч или 95,7% от
величины прошлого года. В целом АЭС России выполнили баланс ФСТ на 102,5%.
В настоящее время на 10 атомных станциях России эксплуатируется 31 энергоблок установленной
мощностью 23242 МВт. Из них 15 реакторов с водой под давлением (9 ВВЭР-1000 и 6 ВВЭР- 440),
15 канальных кипящих реакторов (11 РБМК-1000 и 4 ЭГП-6), а также один реактор на быстрых
нейтронах БН-600.
До 2010 года в России предполагается построить еще три энергоблока типа ВВЭР-1000 на
Балаковской, Волгодонской и Калининской атомных станциях. Кроме того, также к 2010 году
планируется ввести в эксплуатацию еще один энергоблок на быстрых нейтронах типа БН-800 на
Белоярской АЭС. В целом же до 2030 года, согласно Федеральной целевой программе, должно
быть построено 40 новых энергоблоков. Доля выработки электроэнергии на АЭС страны должна к
этому времени достичь 25%.
Атомная отрасль России представляет собой мощный комплекс предприятий, организаций и
научно-технических институтов.
В настоящее время российская ядерная энергетика считается одной из самых передовых в мире
по уровню научно-технических разработок в области проектирования реакторов и выпуска
ядерного топлива, опыту эксплуатации атомных станций, качеству подготовки и квалификации
персонала АЭС.
В 2005 году атомная отрасль России отметила свое шестидесятилетие. 20 августа 1945 года было
подписано постановление Государственного комитета обороны СССР №9887сс/оп, которое дало
старт «атомному проекту» в СССР. С этого фактически началось интенсивное развитие
отечественной атомной отрасли. В настоящее время Россия является одним
из мировых лидеров в области производства
и использования мирной атомной энергии.
Атомное энергомашиностроение страны
базируется на современных достижениях
науки и техники, при выполнении работ по
сооружению АЭС используется потенциал
более 300 научно-исследовательских,
конструкторских и промышленных
организаций, объединяющих сотни тысяч
специалистов.
Деятельность, осуществляемая
предприятиями российской атомной
энергетической отрасли, охватывает все
сферы работ: это научные исследования,
проектирование, изготовление
оборудования, строительные, монтажные и
пусконаладочные работы, весь ядерный
топливный цикл (добыча урана, его
обогащение, производство топлива,
переработка ОЯТ), обращение с
радиоактивными отходами, вывод ядерных
объектов из эксплуатации.
В рамках международного научно-
технического сотрудничества
осуществляются проекты, связанные с
обменом опытом, информационным
обеспечением, различными формами
обучения и совместным решением научно-
технических проблем, стоящих перед
атомной энергетикой. Международные
исследовательские программы дают О российских атомных энергетических технологиях
В российских проектах атомных
электростанций применяются
надежные, безопасные и
экономически эффективные водо-
водяные энергетические реакторы
(ВВЭР). Надежность и
безопасность реакторов этого
типа доказаны временем - около
1000 реакторо-лет безаварийной
работы. Наиболее
проработанными в настоящее
время специалисты считают
реакторы ВВЭР мощностью 1000
МВт. Энергоблоки с такими
реакторами эксплуатируются или
строятся в семи государствах
(России, Украине, Болгарии, Чехии,
Китае, Индии и Иране).
Водо -водяной
энергитический
реактор. Водо-водяной энергетический реактор.
Водо-водяной энергетический реактор - это реактор с водой под
давлением, в котором вода является теплоносителем и
замедлителем нейтронов. В настоящее время в России и за ее
пределами эксплуатируются два типа таких реакторов
российского дизайна: ВВЭР-440 и ВВЭР-1000. Для реакторов ВВЭР-
440 тепловыделяющие сборки изготавливаются с 1963 года, для
реакторов ВВЭР-1000 - с 1978 года.
С целью поддержания высокой конкурентоспособности проектов
ВВЭР-440 и ВВЭР-1000 проводятся постоянные работы по
усовершенствованию топлива с целью обеспечения современных
требований ядерной безопасности и экономичности топливных
циклов.
Главными задачами при создании усовершенствованных
конструкций ТВС для ВВЭР является обоснование
работоспособности при:
- организации топливных циклов на сверхглубокие выгорания до
70 МВт сут/кгU;
- работе реактора ВВЭР-440 на повышенной до 107% от
номинальной мощности;
- организации удлиненных топливных циклов для повышения
КИУМ (коэффициента использования установленной мощности);
- работе реактора в режимах суточного регулирования мощности. Описание ВВЭР-1000.
•Активная зона ВВЭР-1000 набирается из 163 кассеты, в каждой из которых по 312
ТВЭЛов. Равномерно по кассете расположены 12 направляющих трубок. В
направляющих трубках 109 центральных кассет одним приводом перемещается
пучок из 18 поглощающих стержней. В направляющих трубках 42 периферийных
кассет помещены стержни выгорающего поглотителя. Сердечник ПС изготовлен
из дисперсионного материала (Оксид европия Eu2O3 в матрице из алюминиевого
сплава), материал сердечника СВП — бор в циркониевой матрице. Сердечники ПС
и СВП диаметром 7 мм заключены в оболочки из нержавеющей стали размером
8,2×0,6 мм. Кроме систем ПС и СВП в ВВЭР-1000 применяют и систему борного
регулирования.
Мощность блока с ВВЭР-1000 повышена по сравнению с мощностью блока с ВВЭР-
440 благодаря изменению ряда характеристик. Увеличены объём активной зоны
в 1,65 раза, удельная мощность активной зоны в 1,3 раза и к. п. д. блока.
Среднее выгорание топлива при трёх частичных перегрузках за кампанию
составляет 40 МВт·сут/кг.
1000:
ВВЭР-1000 и оборудование первого контура с радиоактивным теплоносителем
размещены в защитной бетонной оболочке, называемой гермообъёмом или
контайментом. Она обеспечивает безопасность блока при аварийном разрыве
трубопровода первого контура.
Существует несколько проектов реакторных установок на основе реактора ВВЭР-
ВВЭР-1000 (В-187) — блок № 5 Нововоронежская АЭС (головной блок ВВЭР-1000) ВВЭР-210
100

250
269
760
29,0
27,6
Характеристика
Тепловая
мощность
реактора, МВт
К. п. д., %
Давление пара
перед турбиной,
атм
Давление в
первом контуре,
атм
Температура
воды, °С:
     на входе в
реактор
     на выходе из
реактора
Диаметр
активной зоны, м 2,88
Высота активной
2,50
зоны, м
Диаметр ТВЭЛа
, мм
Число ТВЭЛов в
90
кассете
Загрузка урана, т 38
Среднее
10,2
ВВЭР-365
ВВЭР-440
ВВЭР-1000
1320
27,6
29,0
105

250
275
2,88
2,50
9,1
126
40
1375
32,0
44,0
125

269
300
2,88
2,50
9,1
126
42
3000
33,0
60,0
160,0

289
324
3,12
3,50
9,1
312
66 Схема РБМК-100 Разработка этой серии реакторов была начата в 1960-е годы
Курчатовским институтом и НИКИЭТ (головная организация,
курирующая проект) под руководством академика Доллежаля
История создания

.
РБМК.
Первый энергоблок с реактором типа РБМК-1000 пущен в 1973
году на Ленинградской АЭС.
В общей сложности сдано в эксплуатацию 17 энергоблоков с
По состоянию на 2008 год эксплуатируется 12 энергоблоков с
авария на Чернобыльской АЭС имела серьёзные последствия и
РБМК на четырёх АЭС. Случившаяся 26 апреля 1986 года
заставила существенно доработать реактор с целью
повышения безопасности. После этой аварии РБМК нередко
стали именоваться «реакторами чернобыльского типа», а в
определяющим фактором, более приоритетным, чем все
атомной энергетике вообще безопасность стала
прочие, например, эффективность выработки электроэнергии.
Вклад АЭС с реакторами РБМК в общую выработку
электроэнергии всеми АЭС России составляет порядка 50% . Характеристи
ка
Тепловая
мощность
реактора, МВт
Электрическая
мощность
блока, МВт
К. п. д.
блока, %
Давление пара
перед
турбиной, атм
Температура
пара перед
турбиной, °С
Характеристики РБМК
РБМК-1000
РБМК-1500
РБМКП-2000
(проект)
МКЭР-1500
(проект)
3200
4800
5400
4250
1000
1500
2000
1500
31,3
31,3
37,0
35,2
65
280
65
280
65
450
65? РБМК-1000 Описание РБМК-1000.
Основу активной зоны РБМК-1000 составляет графитовый
цилиндр высотой 7 м и диаметром 11,8 м, сложенный из
блоков меньшего размера, который выполняет роль
замедлителя..
В каждом канале установлена кассета, составленная из двух
тепловыделяющих сборок (ТВС) — нижней и верхней. В
каждую сборку входит 18 стержневых ТВЭЛов. Оболочка
ТВЭЛа заполнена таблетками из двуокиси урана.
Преобразование энергии в блоке АЭС с РБМК происходит по
одноконтурной схеме. Кипящая вода из реактора
пропускается через барабаны-сепараторы. Затем
насыщенный пар (температура 284 °C) под давлением 65 атм.
поступает на два турбогенератора электрической мощностью
по 500 МВт. Отработанный пар конденсируется, после чего
циркуляционные насосы подают воду на вход в реактор.
Реактор РБМК-1000 спроектирован для четырёх блочных АЭС:
Ленинградской, Курской, Чернобыльской, Смоленской. Тепловыделяющий элемент.(ТВЭЛ) Нововоронежская АЭС. Вид на АЭС с водохранилища. Четвертый энергоблок. Что ждать от атома
Несмотря на трагические последствия
Чернобыля, будущее энергетики, по-видимому,
напрямую будет зависеть от развития атомной
промышленности.
Недавний опрос, проведенный компанией
Deloitte & Touche, свидетельствует о том, что
62% населения Великобритании поддерживает
планы по развитию атомной энергетики, а в
Швеции - 80%.
По подсчетам Международного
энергетического агентства до 2030 года
страны мира потратят более 200 млрд.
долларов на развитие атомной энергетики, а
МАГАТЭ уверено, что уже к 2020 году на долю
атома будет приходиться 17% производимой в
мире энергии.
В прошлом году МАГАТЭ опубликовало доклад,
в котором заявило, что последствия
чернобыльской аварии были переоценены: по
мнению специалистов, в результате трагедии
могло погибнуть не более 4 тысяч человек,
зоны радиоактивного контроля должны быть
уменьшены, а проблемы безопасности и
коррупции в странах бывшего СССР создают
большую угрозу, чем радиационное облучение.
Однако экологи и организации,
представляющие интересы пострадавших от
аварии на Чернобыльской АЭС, с этими
выводами не соглашаются. Литература:
1.работа с Интернет-ресурсами.

file_name: Проект атомная энергетика России и мира..pptx

description: Схема РБМК-100

description: Тепловыделяющий элемент.(ТВЭЛ)

description: Нововоронежская АЭС.

description: Вид на АЭС с водохранилища.

description: Четвертый энергоблок.

intro: Цель проекта: Ознакомление с работой атомных реакторов и атомной промышленности России и мира. Обеспечение человечества энергией является одной из главнейших проблем, решение которой определяет его устойчивое развитие, то есть развитие без истощения природных, экономических, экологических и социальных ресурсов. В интересах устойчивого развития человечества требуется своевременная разработка технологической структуры энергопроизводства как отдельных стран, так и мирового хозяйства в целом.

title: Проект по географии на тему: "Ядерная энергетика России и мира"


extracted_text:
26 AUTHORS BOOKS
FROM HEAD OF STATE
Aktobe technical college
Meka Dmitry
1st course student Akorda  publicly  the  book  of  the  head  of  state
NursultanNazarbayev
In  such  books  as:  "No  paw,  Levi",  "the  way  of
Kazakhstan",  "the  stream  of  history"  Nursultan
Nazarbayev  reflects  on  the  pure  moment  in  the
history  of  independent    Kazakhstan.  They  thought
about the past, the problems of our days, look to the
future.  The  pan  is  simple  and  clear  and  will  be  of
interest to the most Shark circle of readers. 26 AUTHORS BOOKS FROM HEAD OF STATE PRESENTATION OF THE BOOK
"NURSULTAN NAZARBAYEV.
BIOGRAPHY"
event
IN THE AZERBAIJANI LANGUAGE
On November 27 at 11.00 in the Library
of  the  President  took  place  the  presentation
of
the  book  "Nursultan  Nazarbayev.
Biography"  in  the  Azerbaijani  language.  In
the
part  Mahmoud
Kasymbekov,  head  of  the  Office  of  the
President of the Republic of Kazakhstan, Ali
Hasanov,  aide  to  the  President  of  the
Republic  of  Azerbaijan  on  social  and
political issues, Darhan Kydyrali – President
of International Turkic Academy.
primal A collection of reports, speeches and articles of the President of the
Republic of Kazakhstan N..Nazarbayev, devoted to KazakhRussian
relations.
The great Kazakh poet Olzhas Suleimenov in his memoirs called the
national leader of Azerbaijan Heydar Aliyev, a Master with a capital
letter. We can say the same about the other aksakal of the Turkic world –
respected Nursultan Nazarbayev that Kazakhstan people are proud to call
the leader of the nation," writes A. Hasanov.
"The Book "Nursultan Nazarbayev. Biography" is a great gift for
Azerbaijanis living in Kazakhstan from the point of view of preservation of
the native language", – noted in the Embassy of the Republic of
Azerbaijan in Kazakhstan.
Since its release in 2012, the biographical book about President of
Kazakhstan has become popular not only at home but also abroad. In
addition to Kazakh and Russian languages it has been translated and
published in Arabic, English, Hungarian, German, Serbian and French
languages, to which is now added, and Azerbaijan.

file_name: 26 AUTHORS BOOKS FROM HEAD OF STATE.pptx

description: 26 AUTHORS BOOKS FROM HEAD OF STATE

intro:
Akorda publicly the book of the head of state NursultanNazarbayev
	In such books as: "No paw, Levi", "the way of Kazakhstan", "the stream of history" Nursultan Nazarbayev reflects on the pure moment in the history of independent  Kazakhstan. They thought about the past, the problems of our days, look to the future. The pan is simple and clear and will be of interest to the most Shark circle of readersПрезентация

title: 26 AUTHORS BOOKS FROM HEAD OF STATE


extracted_text:
Воспитатель:
В. Н.  Машнёва
1 День  защитника
Отечества
23 февраля - День Вооруженных сил, день, который празднует вся наша
армия, это праздник всех защитников нашего Отечества, защитников
мира, свободы и счастья. Как гордо звучат слова: «защитник Отечества»!
2 День  защитника
Отечества
Солдаты и командиры нашей армии стоят на службе и днем и ночью. Они
в любую минуту готовы встать на защиту нашей Родины и нас с вами.
3 В этот день поздравляют всех мужчин с замечательным праздником. Мы гордимся нашими победами и
воинами, чествуем ветеранов, поздравляем тех, кто служил и служит. И, конечно, будущих защитников.
4 Защитники Отечества – это воины, то есть солдаты, которые защищают нашу
Родину от врагов. Родина - место, где мы родились, страна в которой мы живем.
5 У каждого народа, в каждой стране есть своя армия. В России тоже
есть армия, и она не раз защищала свой народ от захватчиков.6 В армии есть различные рода войск — такая армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на
суше, и в воздухе.  Лётчики защищают небо; пехотинцы - сушу; моряки и подводники – море.
7 Погранвойска.
Пограничники – это солдаты, которые охраняют границу. Они первыми
встречают вражеские войска, когда переходят границу. Пограничники,
как и все военные, являются защитниками нашего Отечества.  8 Погранвойска.
В пограничном отряде есть проводник с собакой. Собака помогает
пограничникам, идёт по следу.
9 Военно – морской
флот
Морские просторы нашей Родины защищают военные корабли. Там служат моряки,
среди них есть и капитаны. Это командиры корабля, они в ответе за весь корабль.
10 Военно – морской
флот
Большие надводные корабли оснащены пушками, зенитками, ракетами,
бомбами. Они могут защищать нашу Родину на воде.
11 Военно – морской
флот
А подводные лодки защищают морские глубины.
12 Военно-
воздушные  силы.
Кто из вас знает, кто такой
десант?
13 Военно-
воздушные  силы.
Военно – воздушные силы готовы защищать в случае необходимости наше
Отечество с воздуха. Лётчики – члены экипажа самолёта или вертолёта – должны
не бояться высоты и уметь в критической ситуации брать ответственность на себя.
14 Сухопутные  войска.
В сухопутных войсках служат пехотинцы, артиллеристы, ракетчики, танкисты.
15 Сухопутные  войска.
Танки – самоходные машины на гусеничном ходу, что позволяет им
проходить по любой местности.
16 Сухопутные  войска.
Танки снабжены пушками и пулемётами.
17 Сухопутные  войска.
Ещё в сухопутных войсках служат связисты, минёры, военные
строители.
18 Солдатские  будни.
Зачем же нужная армия в мирное время?    Армия всегда должна
быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов.  В мирное
время солдаты в армии тренируются.
19 Поздравляем!
Мы хотим жить только в мире. И мечтаем о тех временах, когда на
земле не будет войны. Но всегда нам нужны будут сильные,
мужественные, храбрые и благородные мужчины.
20 С  праздником,
дорогие   наши  мальчики!
Давайте же сейчас поздравим наших будущих защитников Отечества. От всей души
 наши  мальчики!
мы пожелаем им расти сильными, смелыми, мужественными, добрыми и
благородными. И всегда помнить о высоком звании мужчин. С праздником, дорогие
21 Спасибо
за внимание!

file_name: Наша армия.ppt

description:
Воспитатель:
В. Н.  Машнёва
1

description:
Спасибо
за внимание!

intro: Данная презентация создана к занятию по патриотическому воспитанию младших школьников, посвящена Российской Армии.23 февраля - День Вооруженных сил, день, который празднует вся наша Российская Армия, это праздник всех защитников нашего Отечества, защитников мира, свободы и счастья.  Рассматриваются различные рода войск, вооружения.  Можно использовать при работе с дошкольниками, как отдельное занятие.Данная презентация создана к занятию по патриотическому воспитанию младших школьников, посвящена Российской Армии.23 февраля - День Вооруженных сил, день, который празднует вся наша Российская Армия, это праздник всех защитников нашего Отечества, защитников мира, свободы и счастья.  Рассматриваются различные рода войск, вооружения.  Можно использовать при работе с дошкольниками, как отдельное занятие.

title: "Наша Армия". Презентация к занятию, посвящённому 23 февраля.


extracted_text:
Тема: Первобытность.
Урок 1-2 . Предыстория.
История 10 класс.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СОШ №1
г.Вилючинск Цель урока:
основное
место
в
выяснить
роль
и
человечества
процессе.
содержание,
предыстории
историческом Прочитайте

раздел
Задание:
(с.  16
«Предыстория  и  история»
сформулируйте
учебника)
существенное различие предыстории и
истории  как  двух  этапов  развития
человечества. Выводы зафиксируйте в
таблице.
и
Предыстория и история.
Линии
Предыстория
История
сравнения Линии
сравнения
Предыстория
История
Период
43  млн  лет  назад
рубеж IVIII тыс. до н. э.
Содержание  Формирование  челове
ка  как  биологического
вида  с  его  психофизи
ческими и социальными
характеристиками
Рубеж IVIII тыс. до н. э.
 настоящее время
Возникновение  цивили
заций,  т.е.  государст
венности,  письменнос
ти,  осознания  общест
вом своего прошлого План:
1. Происхождение человека.
2. Периодизация первобытности.
3.Древнейшие  формы  социальной  и  духовной
жизни.
4. Неолитическая революция. 1. Происхождение
человека.
Антропогенез
85 млн лет
назад
Человекообразные
обезьяны
(шимпанзе и др.)
Первые гоминиды
(австралопитеки,
обладавшие
двуногой
походкой)
Детеныш
австралопитека.
Реконструкция по
методу М.Герасимова Homo Habilis – «человек
умелый» (ок. 2 млн. лет
назад
Орудия труда человека умелого Homo Erectus  человек   прямоходящий
в    совершенстве      освоил          технику
изготовления   ручных    каменных рубил,
остатки  которых    находят    в  разных
местах –  Азии, Африке, Европе.
Синантроп (разновидность
Homo Erectus).
Реконструкция
М.Герасимова. О появлении человека разумного (Homo sapiens sapiens)
 в науке нет единого мнения:
 возник в Африке ок. 200 тыс. лет назад,  затем повсюду
вытеснил более древних людей;
  формирование  «человека  разумного»  происходило
постепенно в разных частях планеты.
Один из
подвидов
человека
разумного –
неандерталец.
Неандерталец.
Реконструкция
М.Герасимова.
Мальчик из грота
Тешик Таш.  кроманьонцы (40 10 тыс. лет назад) – ранние представители
современного  человека
(неоантропа),  возможные  предки
европеоидной расы
 разнообразная культура позднего палеолита:
  свыше 100 типов сложных каменных и костяных орудий
    новые,  более  эффективные  технологии  обработки  камня  и
кости   кроманьонцы  усовершенствовали  способы  охоты
(загонная охота)
  изготавливали    копьеметалки,    гарпуны  и  крючки  для
ловли рыбы, силки  для  птиц
 приручили первое домашнее животное – собаку. Кроманьонцы    творцы  европейского
первобытного искусства
Пещера Альтамира.
Палеолитическая
Венера  ок. 10% кроманьонцев доживали до 40 лет
  могли  в  полном  объеме  использовать  речь  и  абстрактное
мышление
 жили родовыми общинами
 сформировался первобытнообщинный строй.
Кроманьонец.
Реконструкция
 М. Герасимова. Вопросы
сравнения
Внешний
облик
Голова
лица
Отличия человека современного вида (Homo
sapiens sapiens) от животного (обезьяны).
Человек
Животное(обезьяна)
современного вида
Биологические характеристики
Прямохождение,
передвигается на двух
ногах.
Отсутствие  волосяного
покрова на теле.
Кости  черепа  намного
тоньше,  чем  у  обезья
ны.
Черты
более
тонкие  и  мелкие,  лицо
плоское.
Передвигается  на  четы
рёх  конечностях,  лазает
по деревьям
Имеет
покров  по всему телу
Мощные  кости  черепной
коробки.
Вытянутая  вперёд  мор
да.
Развитые
дуги.
надбровные
шерстяной Мозг больше по объёму и
сложнее
организован
(больше извилин).
Способность
мышлению.
Членораздельная речь
к
объём
Небольшой
мозга.
Система
и
эмоций  для  передачи
информации
звуков
Руки
Позвоночник  Позвоночник  более  тон
кий, имеет изгибы, позво
ляющие  сохранять  рав
новесие  в  вертикальном
положении и при ходьбе.
Руки  не  участвуют  в
ходьбе,  короче,  чем  у
обезьяны,
достают
только до бёдер.
Большой палец руки про
тивопоставлен
осталь
ным, что упрощает хвата
тельные движения
Прямой
позвоночный столб.
и  мощный
Передние  конечности
длинные, ниже колен.
Обезьяна
хватает
предмет  не  5  паль
цами,  а  только  4,  т.к.
большой  палец  корот
кий и плохо развит Ноги
Деятельность
и общение
Ноги
длиннее
Стопа
имеет
выполняющий
амортизатора
ходьбе.
Есть массивная пятка
рук.
свод,
роль
при
Задние
конечности
более
короткие  по
отношению к туловищу
и  передним  конечнос
тям.
Стопа не развита и не
приспособлена к ходь
бе, плоская по форме
Социальные характеристики
Способность
к
общению,  совместному
труду,
це
ленаправленной дея
тельности,  не  только
приспобление  к  окру
жающей среде, но и
способность    создавать
социокультурную среду
Инстинктивное  пове
дение.
Организованное  сооб
щество.
Возможность действо
вать сообща.
Целесообразность
действий Около 40 тыс. лет назад «человек разумный» заселяет
практически всю Землю. 2. Периодизация первобытности.
Задание: прочитать стр.18 п.3 22 до предпоследнего
абз.  Выяснить,  какие  изменения  произошли  в  жизни
людей каменного века.
Период
Изменения в
жизни людей
Значение 3. Древнейшие формы социальной и
духовной жизни.
      Анимизм    (лат.  anima,  animus    душа,  дух)  Вера  в
существование  души  и  духов,  в  одушевлённость  всего
окружающего мира. также
название
а
   Тотемизм (термин заимствован у североамериканского
племени оджибеев, на языке которых totem означает его
род,
объекта,
находящегося в родстве с  определённой группой людей)
 вера  в покровительство реального или  воображаемого
предка  (тотема),  которым  мог  быть  человек,  животное
или растение.
природного Фетишизм (лат. factitius  волшебный, чудодейственный)
 поклонение неодушевлённым материальным предметам
фетишам,  которым  приписываются  сверхъестественные
свойства.
Магия  (лат.  magia)    обряды,  с  помощью  которых  люди
пытались повлиять сверхъестественным путём на других
людей, на явления природы и события. Период присваивающего
хозяйства.
Община – объединение двух и более родов –
первоначальная хозяйственная,
производственная ячейка
Индивидуальный
характер
•создание орудий труда
•добыча пищи
Общинный  характер
•распределение  добытой
пищи  в  соответствии  с
положением  в  общине  или
традициями
Индивидуальный характер•создание орудий труда•добыча пищиОбщинный  характер•распределение добытой пищи в соответствии с положением в общине или традициями Переход к производящему хозяйству.
Соседская община – объединение
нескольких семей, ведущих
индивидуальное хозяйство.
Функции соседской общины:
• Коллективная трудовая взаимопомощь
• Регулирование отношений
• Некоторые формы управления 4. Неолитическая
революция.
  Неолит  новый каменный век, период (ок. 8  3 тыс.
до н. э.)
      Основное  содержание  периода    неолитическая
революция Неолитическая революция – переход от
присваивающего к производящему хозяйству.
IX – IV тыс. до н.э. неравномерно в разных регионах
земного шара( раньше всех Ближний Восток (Передняя Азия)

Признаки
Экономическая сфера:
появление  новых  многофункциональных  орудий  труда  из
камня;
переход к регулируемому возделыванию злаков и выращива
нию животных; появление пахотного земледелия; изобретение
и освоение сохи и плуга;
выделение  ремесла;  выделение  строительства  как  особой
сферы хозяйственной деятельности;
появление индивидуального (семейного)  хозяйства и зачат
ков частной собственности Социальная сфера:
 создание постоянных поселений, деревень, городищ   пред
шественников городов;
переход к соседской общине;
расслоение внутри общины;
формирование крупных межобщинных объединений  племён
Городище Афрасиб (рон Самарканда) Политическая сфера:
превращение управления в особую сферу труда;
появление зачатков администрации, власти вождя;
расширение военных столкновений между племенами Духовная  сфера:
 усложнение и дифференциация религиозных верований;
 возникновение племенных богов;
 формирование политеизма (многобожия) Результаты неолитической революции:
•возникло имущественное и социальное неравенство
•выделилась особая группа знатных и богатых людей Домашнее задание:
§ 1, закончить таблицу
«Периодизация
сделать
первобытности»,
аргументированный
вывод  о
наиболее  значимом,  на  ваш
взгляд,  изменении  в  жизни
людей.

file_name: Урок 1-2. Предыстория..pptx

intro: Презентация урока содержит иллюстрации, позволяющие сформировать представления обучающихся об основных стадиях антропогенеза, демонстрирует изменения внешнего облика первобытных людей, совершенствование орудий труда и видов хозяйственной деятельности, образцы первобытного искусства - наскальной живописи и скульптуры. В презентации используются сравнительные таблицы и схемы, карта расселения первобытных людей.Презентация урока "Предыстория" 10 класс по учебнику "История. Всеобщая история" 10 класс Уколовой В.И., Ревякина А.В.

title: Презентация по истории на тему "Предыстория" ( 10 класс, история)


extracted_text:
?
«Тем, кто не оглядывается
назад, не заглянуть
вперед».
Английский публицист,
философ и
общественный деятель
Эдмунд Бёрк Тема: Древний мир.
Урок 1. Ближний Восток.
История 10 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ №1
г.Вилючинск Цель урока:
 выяснить место и роль цивилизаций
Древнего  Востока  в  развитии
исторического процесса. План урока:
1. Переход к цивилизации.
2. Древнейшие цивилизации.
3. Великие империи Древнего Востока. 1.Переход к цивилизации.
Цивилизация
Более высокая ступень
развития общества,
следующая за
Первобытностью
Высокоорганизованные
обширные общности с
определенным уровнем
развития культуры,
социальной организации,
локализованные во времени
и пространстве
Что заставляет
людей подниматься
на более высокие
ступени развития
общества?
ЦивилизацияБолее высокая ступень развития общества, следующая за ПервобытностьюВысокоорганизованные обширные общности с определенным уровнем развития культуры, социальной организации, локализованные во времени и пространстве 2. Древнейшие цивилизации.
?
    Проанализируйте карту на стр.30.
Какие  государства  возникли  на  Востоке  в
древности?
Что было общим для всех государств Древнего
Востока?
Как
характеристику?
 речные цивилизации
  возникли  в  местах,  где  уже  несколько
тысячелетий
древние
земледельческие поселения
существовали
можно
объяснить
эту
общую На примере
Месопотамии и
Древнего Египта
выделите характерные
черты
«древневосточной
деспотии»,
сформулируйте
определение понятия.
Саргон
Аккадский Характерные черты древневосточной деспотии:
•Неограниченная наследственная власть правителя
•Правитель  –  собственник  всей  земли,  отсутствие
частной собственности на землю
•Обожествление правителя Древневосточная  деспотия  –  это
государство с единым центром, управляемое
бюрократическим  аппаратом  во  главе  с
правителем  –  «живым  богом»,  обладавшим
неограниченной властью. Правитель
власть –
собственность
«живой бог»
Жрецы, вельможи
Чиновники, войско
Крестьяне, ремесленники, торговцы
Рабы Бог Хапи 3. Великие империи Древнего
Востока.
(практикум).
  Прочитайте  материал  учебника  стр.3137,
заполните
«Вклад
древневосточных  цивилизаций  в  развитие
человечества».
таблицу Название
Время
Достижения
существования
(расцвета)
Шумер
Египет
Вавилонское
царство
Египет периода
Нового царства
Хеттское
царство
Ассирия
Нововавилон
ское царство
Персидская
держава
Финикия Домашнее задание:
§  2,  таблица  «Вклад  древневос
точных  цивилизаций  в  развитие
человечества». Источники:
http://www.istmira.com/drugoerazlichnyetemy/12125che
rtyvostochnoydespotiivrazvitiidrevnihgosudarstv.h
tml
https://yandex.ru/images
Всеобщая
разработки.
история.
М.Л.Несмелова,  В.И.Уколова,  А.В.Ревякин.  М.
«Просвещение». 2014г.
Поурочные

file_name: Урок 1. Ближний  Восток..pptx

description: Бог Хапи

intro: Презентация урока "Ближний Восток" по учебнику "История. Всеобщая история" 10 класс Уколова В.И., Ревякин А.В.

title: Презентация урока истории на тему "Ближний Восток" ( 10 класс, история)


extracted_text:
Закон всемирного тяготения Основные этапы:
1. История открытия “Закона всемирного
тяготения”;
2. “Закон всемирного тяготения” и
границы его применения;
3. Практическое значение закона. Во времена древнего Вавилона, 2000 лет до н.э., считалось, что
небеса повелевают человеческими судьбами. Некоторые небесные тела
воспринимались как божества. Казалось, что познание звезд дает
возможность познать будущее. В древнем мире не было различий между
астрономией и астрологией.
   Вавилоняне, египтяне, греки и китайцы имели опыт тщательного
наблюдения за небом. Вавилоняне рассчитали длительность года с
точностью до 4,5 минут. Однако все рассматривали астрономию как
средство подтверждения астрологических предсказаний.
Геоцентрическая картина Вселенной Птолемея, основанная на круговом
движении, была подкреплена его главным астрологическим трудом
«Альмагест». Тихо Браге, скрупулезный звездный каталог которого сыграл
решающую роль в подрыве астрологии, все же был убежден в ее
научности. Иоганн Кеплер, помощник Браге, зарабатывал себе на жизнь
составление гороскопов.
По иронии судьбы именно работы Тихо Браге, Иоганна Кеплера и
Галилео Галилея доказали необходимость астрономии, ее, а не
астрологии, важность для научного познания законов жизни и эволюции
Вселенной. КАК Галилей начал свои
исследования?
Свои исследования Галилео начал, еще когда он был
студентом медицинского факультета Пизанского
университета. Наблюдая за лампой, раскачивающейся
под куполом церкви, Галилей заметил, что она всегда
качается в одном темпе независимо от размаха
колебания. Семь летспустя, будучи уже преподавателем
математики, Галилео доказал, что скорость колебания
маятника зависит лишь от его длины. КАК Галилей начал свои исследования?
Продолжая экспериментировать,
Галилей подверг сомнению
утверждение Аристотеля о том, будто
крупные предметы падают быстрее. Он
обнаружил, что изменение веса
маятника не влияет на скорость
колебаний. Позднее, проводя опыты с
шарами, скатывавшимися по
наклонной плоскости, он обнаружил,
что движение их ускоряется
равномерно и независимо от веса. Галилей продемонстрировал,
Галилей продемонстрировал,
что предметы с разным весом падают
что предметы с разным весом падают
с одинаковой скоростью, бросив 2
с одинаковой скоростью, бросив 2
камня разных размеров с вершины
камня разных размеров с вершины
Пизанской башни. Однако записи о
Пизанской башни. Однако записи о
том, что этот эксперимент Галилей
том, что этот эксперимент Галилей
действительно проводил, не
действительно проводил, не
сохранились.
сохранились.
На самом деле в вакууме все
На самом деле в вакууме все
предметы имеют тенденцию падать с
предметы имеют тенденцию падать с
одинаковой скоростью. В  воздухе же
одинаковой скоростью. В  воздухе же
скорость их падения зависит от
скорость их падения зависит от
сложной взаимосвязи их плотности и
сложной взаимосвязи их плотности и
размера. Даже если материал один и
размера. Даже если материал один и
тот же, мелкие предметы плавают
тот же, мелкие предметы плавают
медленнее крупных, потому что они
медленнее крупных, потому что они
имеют большую поверхность по
имеют большую поверхность по
сравнению с их весом.
сравнению с их весом. Гравитационное поле обладает
рядом свойств :
Во первых, оно присуще всем телам
имеющим массу.
Во-вторых, зависит от масс
взаимодействующих тел.
В третьих , зависит от расстояния
между центрами масс тел.
В четвертых, проникает через все
материалы.
И в пятых, переносится
гипотетической частицей –
гравитоном. • Сэр Исаак Ньютон в 1687г. в
работе "Математические начала
натуральной философии"
опубликовал крайне важную
формулу закона всемирного
тяготения. 1. По расположению небесных светил
можно предсказать разливы рек;
2. По звездам находить правильные пути;
3. Планеты движутся вокруг Солнца;
4. Луна движется вокруг Земли, период
обращения равен 27,32 суток;
g=9,8 м/с2
5. Радиус Земли Rз=6400 км; расстояние от
Земли до Луны r=384000 км
6. Значение ускорение свободного падения. Мысль о том, что небесные тела
обладают свойством притягивать,
высказал ранее до И.Ньютона.
Н.Кузанский (1401–1464 гг.)

Леонардо Да Винчи (1452-1519 гг.)
Н.Коперник (1473–1543 гг.)
И.Кеплер (1571-1630 гг.) Считалось, что существует два типа
гравитации:
1. Земная гравитация: взаимодействие
Земли и тел вблизи нее – явление чисто
Земной природы(Г.Галилей и другие)
2. Небесная гравитация: на небесные
    сферы действуют иные законы, нежели
    законы, управляющие движениями на
     земле.(И.Кеплер) От данных практики
путем математической
обработки
к общему закону, а от него
к следствиям, которые
проверяются вновь на
практике. Все тела Вселенной, как небесные,
притяжению.
так и находящиеся на Земле
подвержены взаимному В 1687 году Ньютон опубликовал свой труд ’Математические начала
натуральной философии’, раскрывший теории движения планет и основы
гравитации.  Закон всемирного тяготения гласит:
 Каждые две частицы материи притягивают взаимно друг друга, или
тяготеют друг другу, с силой, прямо пропорциональной произведению их
масс и обратно пропорционально квадрату расстояния между ними. Закон Всемирного тяготения
формулируется так:
Два тела притягиваются друг к другу с
силой,  прямо пропорциональной
массе каждого из них и обратно
пропорциональной квадрату
расстояния между ними.
m2
F1
m
1
F2
   R Экспериментальное
измерение гравитационной
постоянной:
Генри Кавендиш (10.Х 1731 г. - 24.II 1810
г.)
Крутильные весы
11
2
G=6,67 * 10  H*м /кг
Современные крутильные весы уменьшают погрешность
измерения гравитационной постоянной.
2 Закон всемирного тяготения
можно применять:
для материальных точек
для тел шарообразной формы
для шара большого радиуса и материальной точки.
Для тел более сложной формы расчет силы
взаимодействия достаточно сложен.
Закон всемирного тяготения можно применять: На основе теории тяготения И.Ньютона
удалось описать движение естественных и
искусственных тел в Солнечной системе,
рассчитать орбиты планет и комет

file_name: Закон_всемирного_тяготения.ppt

description: Закон всемирного тяготения

intro: Представлена презентация по физике на тему: "Закон всемирного тяготения", в которой рассматривается история открытия закона. Как Галилей начал свои исследования? Галилей продемонстрировал, что предметы с разным весом падают с одинаковой скоростью, бросив 2 камня разных размеров с вершины Пизанской башни. Однако записи о том, что этот эксперимент Галилей действительно проводил, не сохранились.  Как Ньютон пришел к открытию и формулировке закона всемирного тяготения.

title: Презентация по физике на тему: "Закон всемирного тяготения".


extracted_text:
В е л и к и е
р у с с к и е
п и с а т е л и Речевая разминка
Кто  хочет разговаривать,
Тот  должен  выговаривать
Всё  правильно  и внятно,
Чтоб  было  всем  понятно! Кроссворд
8
т
о
л
ь
кс
с
т
о
й
й
а
о
и
По вертикали. 5. Русский поэт. Учился в Московском университете. Окончил Санкт
Петербургскую школу гвардейских прапорщиков и кавалерийских юнкеров.
6. У этого поэта была любимая няня, о которой знают все.
7.Этот писатель переводил стихи и прозу, великолепно знал литературу, интересовался
театром.
8.Многие его рассказы и басни вошли в его же книгу «Азбука».
3
арф
н ц
б а с
4
я
5
л
е
м
о
н
т
о
в
1
п
2
че
и н
6
п
сзу
ш
к
и
н
7
к
р
ы
л
о
в
а з а т е л ь н о
По горизонтали: 1.Чувство, которое
вы испытывали при чтении стихов
М.Ю.Лермонтова.
2.В баснях рассказывается о
недостатках людей не прямо,….
 3.Назовите язык, которым первым
овладел А.С.Пушкин.
4. Небольшое произведение, написанное
стихами или прозой, в котором
высмеиваются пороки и недостатки
людей. Великие русские  писатели
     Александр Сергеевич  Пушкин
Иван  Андреевич  Крылов
Михаил Юрьевич Лермонтов
Лев Николаевич Толстой Узнай  портрет!
А.С. Пушкин
М.Ю. Лермонтов
И.А.Крылов
Л.Н.Толстой О ком  говорится?
       Переводил стихи  и прозу,
великолепно  знал  литературу,
интересовался  театром. Более
тридцати  лет проработал  в
Петербургской  публичной
библиотеке.
И.А.Крылов О ком  говорится?
    Стихи он  начал  сочинять, когда
был  совсем маленьким. Его
первое  стихотворение  написано
пофранцузски.
А.С. Пушкин О ком  говорится?
     «Мы  даже устроили игру  в
муравейные братья ...  Я,  помню,
испытывал  особенное чувство
любви и умиления  и очень любил
эту  игру».
Л.Н.Толстой О ком  говорится?
«Что же  мама  не  идёт?
Ведь Мишель всё ждёт  и ждёт».
М.Ю. Лермонтов Выбери  подходящее
• Арина  Родионовна
• Тарханы
• «Евгений Онегин»
• «Азбука»
• Ясная  Поляна
• Лицей Выбери  подходящее
• Петербургская  публичная  библиотека
• Тарханы
• Летний сад
• Ясная  Поляна
• «Азбука»
• «Евгений  Онегин» Выбери  подходящее
• «Евгений  Онегин»
• Ясная  Поляна
• Тарханы
• «Азбука»
• Арина Родионовна
• «Война и мир» Выбери  подходящее
• Ясная  Поляна
•
• Санкт – Петербургская  офицерская
«Горные  вершины»
школа
• Арина  Родионовна
• Тарханы Вспомни  подходящие строки  из
 сказки  А.С.Пушкина
«Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, —
Говорит одна девица, —
То на весь крещёный мир
Приготовила б я пир».
«Кабы я была царица, —
Говорит её сестрица, —
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна».
«Кабы я была царица, —
Я б для батюшкицаря
Третья молвила сестрица, —
Родила богатыря». Вспомни  подходящие строки  из
 сказки  А.С.Пушкина
«Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живёт ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поёт,
Да орешки всё грызёт,
А орешки не простые,
Всё скорлупки золотые,
Ядра — чистый изумруд;
Слуги белку стерегут». сказки  А.С.Пушкина
«В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны хлещут;
Туча по небу идёт,
Бочка по морю плывёт.
Словно горькая вдовица,
Вспомни  подходящие строки  из
Плачет, бьётся в ней царица;
И растёт ребёнок там
Не по дням, а по часам». Великий  баснописец
Кто не слыхал его живого слова,
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все сильней. Иван  Андреевич  Крылов Из  какой  басни эта   мораль?
«Уж  сколько  раз  твердили  миру,
Что  лесть  гнусна,  вредна;
но  только  всё  не  впрок,
И  в  сердце  льстец  всегда  отыщет
уголок». И.А.Крылов
 «Ворона  и Лисица» Из  какой  басни эта   мораль?
«Чем кумушек считать  трудиться,
Не лучше  ль на себя,  кума,
оборотиться?» И.А.Крылов
 «Зеркало  и Обезьяна» Из  какой  басни эта   мораль?
«К несчастью, то  ж  бывает у  людей:
Как  ни  полезна  вещь,   цены  не  зная
ей,
Невежда  про неё свой  толк
всё  к  худу  клонит;» И.А. Крылов
«Мартышка  и  Очки» Кого  из великих  русских
писателей вы  вспомнили? Лев  Николаевич  Толстой
ОБЕЗЬЯНА
ПУШКА
АКУЛА
ШЛЯПА
АРТИЛЛЕРИСТ К  какому  рассказу  относятся
эти  слова?
АКУЛА
ПУШКА
МАЛЬЧИК
КАПИТАН
МАЛЬЧИКИ
РУЖЬЁ
ОБЕЗЬЯНА
ШЛЯПА Оцениваем  свою  работу!
5Мне  было  интересно, у  меня  всё получилось!
4Мне понравилось,  у  меня  всё  хорошо!
3 Моя  работа  может  быть  лучше! Благодарю за  сотрудничество!
Дома:
написать  письмо  в
прошлое
 «За  что  я  бы
поблагодарил
великих  русских
писателей?»

file_name: Великие русские писатели.pptx

description: Иван  Андреевич  Крылов

description:
И.А.Крылов
 «Ворона  и Лисица»

description:
И.А.Крылов
 «Зеркало  и Обезьяна»

description:
И.А. Крылов
«Мартышка  и  Очки»

intro:
В презентации : "Великие русские писатели"  рассматривается жизнь и творчество писателей: Александр Сергеевич  Пушкин, Иван Андреевич  Крылов, Михаил Юрьевич Лермонтов, Лев Николаевич  Толстой.
В данной презентации представлены портреты писателей, сопоставление рассказов, басней, разгадывание кроссворда.
Также по  этапам урока представлены: речевая разминка, физминутка, рефлексия.

title: Великие русские писатели


extracted_text:
Мы и наше здоровье
Организм
человека План работы:
1. Познакомиться с понятием «
Организм».
2.  Узнать кто такой И.П. Павлов.
3. Изучить статью учебника.
4. Выполнить задание в рабочей
тетради.
5. Практическая работа.
6. Подведем итоги.
7. Оценим свою работу.
8. Домашнее задание. Организм – что это?
Организм человека – это
система органов,
взаимосвязанных между
 и образующих единое
собой
целое. Органы человеческого
организма:
Головной
мозг
печен
ь
легкие
почки
Органы выполняющие общую работу образуют системы органов. Системы органов
Пищеварительная
система
Кровеносная
 система
Опорно –
двигательная
система
Организм
человека
Нервная
система
Выделительная
 система
Дыхательная
 система Нервная система

  Управляет
деятельностью
 всего организма
нервная система.
   Она состоит
из головного мозга,
спинного мозга и нервов.
   Ко всем органам тела
 от головного и спинного
 отходят нервы, похожие
на белые шнуры и нити. Кровеносная система Опорно – двигательная
система Дыхательная система Пищеварительная
система Науки, изучающие строение
человека
Гигиена –
наука
о сохранении
и укреплении
здоровья.
Анатомия –
изучает
строение тела
Физиология –
изучает
работу
органов
человека Температура нашего
тела
С помощью
нервной системы
мозг регулирует
температуру тела,
она все время
сохраняется
равной +36.6 С А может ли изменяться
температура тела?
Когда
человек
болеет
температура
его тела
повышается Проверим себя:
• Что такое организм человека?
• Назовите органы человеческого
• В какие системы они
• Какая система управляет
организма.
объединены?
деятельностью всего
организма?
организм?
температура нашего тела?
• Какие науки изучают наш
• Какова нормальная • Организм человека – это система
органов,
взаимосвязанных между собой
и образующих единое целое.
• Головной мозг, почки, лёгкие,
• Нервная, пищеварительная, опорно
сердце, печень.
- двигательная, кровеносная,
выделительная, дыхательная
системы.
• Нервная система.
• Анатомия, физиология, гигиена.
• +36,6° Подведем итоги
узнал , что…
- узнал , какие…
- понял, где….
научился
- находить…
- объяснять…
- устанавливать… Оценочная лесенка
В
Б
А
А многое осталось невыясненным, непонятным , у
меня было много затруднений в ходе работы.
Б я почти все понял, но есть моменты, которые я бы
хотел уточнить.
В  мне все понятно, затруднений при изучении темы
не возникло. Активность на уроке
СЕГОДНЯ Я БЫЛ ОЧЕНЬ
АКТИВНЫМ!
Я МОГ БЫТЬ СЕГОДНЯ БОЛЕЕ АКТИВНЫМ, НО
НЕ СМОГ « ВЫЛОЖИТЬСЯ»,
КАК БЫ МНЕ ЭТОГО ХОТЕЛОСЬ!
СЕГОДНЯ МНЕ БЫЛО НЕ ИНТЕРЕСНО,
ПОЭТОМУ Я НЕ БЫЛ АКТИВНЫМ! Домашнее задание
Стр.122124 вопросы. Желаю всем крепкого
здоровья
и удачного дня!

file_name: окр мир организм.pptx

description:
Мы и наше здоровье
Организм
человека

description: Кровеносная система

description:
Опорно – двигательная
система

description: Дыхательная система

description:
Пищеварительная
система

description:
Домашнее задание
Стр.122124 вопросы.

intro:
Презентация на тему: "Мы и наше здоровье. Организм человека" разработана к уроку окружающего мира в 3 классе.
К  данной  теме урока дан план работы в презентации:
Познакомиться с понятием « Организм».
 Узнать кто такой И.П. Павлов.
Изучить статью учебника.
Выполнить задание в рабочей тетради.
Практическая работа.
Подведем итоги.
Оценим свою работу.
Домашнее задание.

title: Мы и наше здоровье. Организм человека.


extracted_text:
Сочинение по картине
В.М. Васнецова «Снегурочка»
Составление  текста  по
репродукции  картины
В.М. Васнецова «Снегурочка»
План:
1. Художник В.М. Васнецов.
2. Снегурочка.
3. Мое отношение к картине. Сочинение по картине
В.М. Васнецова «Снегурочка»
Цели:

- познакомить жизнью и с творчеством художника;
- учить детей «читать» картину;
- воспитывать любовь к природе;
- развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать
структуру  текста,  излагать  текст  последовательно,  устанавливая
связь между его частями и отдельными предложениями.
1. Художник В.М. Васнецов.
2. Снегурочка.
3. Мое отношение к картине.
План: План:
Сочинение по картине
В.М. Васнецова «Снегурочка»
Надел  старик  шапку,  вышли  они  в  огород  и
принялись  дочку  из  снега  лепить.  Скатали  они
снежный ком, ручки, ножки приладили, сверху
снежную  голову  приладили.  Вылепил  старик
носик,  рот  и  подбородок.  Глядь  –  а  у
глазки
Снегурочки
стариков  и
открылись;
улыбается.
1. Художник В.М. Васнецов.
2. Снегурочка.
3. Мое отношение к картине.
смотрит  она  на
губы
порозовели, Сочинение по картине
В.М. Васнецова «Снегурочка»
План:
Русская народная
1. Художник В.М. Васнецов.
сказка
2. Снегурочка.
3. Мое отношение к картине.
«Снегурочка» В.М. ВАСНЕЦОВ
 В.М.Васнецов родился в селе
Лопьял Вятской губернии
(современный г.Киров). Его отец,
священник, страстный любитель
природы,  привил это чувство и
своим сыновьям. Вспоминал
Виктор Михайлович, что зимними
вечерами в жарко натопленной
горнице собиралась вся семья, и
отец читал вслух, а дети
рассматривали картинки в
журналах. «Снегурочка»
В.М.Васнецов Снегурочка «Снегурочка»
В.М.Васнецов
1899г. Толковый словарь
C. И. Ожегова
         ПАРЧА  плотная
узорчатая  шелковая  ткань  с
переплетающимися  золотыми,
серебряными  нитями.  Прил.
парчовый, ая, ое. Примерный план
(вступление, основная часть,
заключение)
1. Снегурочка.
2. Цвет и настроение
картины.
3. Моё отношение к картине Опорные слова:
(вступление, основная часть,
заключение)
Примерный план
зима,  тёмный  лес,  ночь,  алмазные
звёзды, лунный свет, поляна, сияющий
голубоватый  свет,  яркие  тени,  комья
снега,  хруст  снега,  красивый  наряд,
жемчужносеребристый цвет, парчовая
1. Снегурочка.
шубка,  шапочка  с  меховой  опушкой,
2. Цвет и настроение
тёплые  варежки,  пушистые  ёлочки,
тонкая берёзка, огонькисветлячки
3. Моё отношение к картине
картины. РЕФЛЕКСИЯ
• 1. Я смогу самостоятельно написать
сочинение – описание  по картине.
• 2. Я напишу сочинение – описание  по
картине, но мне необходимо еще раз
просмотреть весь материал по учебнику.
• 3. Я не смогу самостоятельно написать
сочинение  описание по картине.
• 4. Я не знаю, как писать сочинение
описание по картине.

file_name: снегурочка.pptx

description:
«Снегурочка»
В.М.Васнецов

description: Снегурочка

description:
«Снегурочка»
В.М.Васнецов
1899г.

intro:
Составление  текста  по   репродукции  картины В.М. Васнецова «Снегурочка».
Цели:

познакомить жизнью и с творчеством художника;
учить детей «читать» картину;
воспитывать любовь к природе;
развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями

title: В.М. Васнецов «Снегурочка»