extracted_text:
Борьба Руси за
независимость
Монголотатарское нашествие
на Русь План
 Предпосылки завоеваний монголов
 Завоевания монголов
 Нашествие монголов на Русь
 Причины поражения Руси
 Отношения Руси и Золотой Орды
 Последствия нашествия Предпосылки
завоеваний монголов
  Экстенсивный характер кочевого
скотоводческого хозяйства
 Влияние более развитых
цивилизаций
 Становление кочевой знати:
Нойон – светский феодал
Нукер – дружинник
 Образование раннемонгольского
государства (1206 г.  Темучин
получил титул Чингисхана)
 Военное преобладание монголов
Темучин (Чингисхан)  (?1227) Завоевания монголов
 12111215 гг.– захват
Северного Китая
 1219 г. – завоевание
Средней Азии (захват
государства Хорезмшахов)
 1220 г. – Завоевание
Закавказья и Северного
Кавказа (воеводы Субедей и
Джебе)
 1223 г. – битва на Калке
(поражение русско
половецкий войск) Нашествие на Русь
 1227 г. – смерть Чингисхана, империя разделена на улусы
 1235 г. на курултае хан западного улуса Батый принял
решение завоевать Европу
 1236 г. – разорение Волжской Булгарии
 1237 г. – разорение Рязани
 1238 г. – взятие Коломны, Москвы, разорение Владимира
 4 марта 1238 г. – битва на р.Сити, разгром
владимирского войска, гибель князя Юрия Всеволодовича
 Попытка похода на Новгород. Оборона Козельска
 1239 г. – захват Чернигова
 1240 г. – захват Киева Причины поражения
1. Политическая раздробленность русских
земель
2. Отсутствие согласованного командования
3. Численное превосходство монголов
4. Подготовленность и дисциплина
монгольского войска
5. Применение заимствованной в Китае и
Средней Азии военной техники Отношения Руси и Золотой Орды
Форма зависимости – вассальная
1. Экономическая зависимость (выплата дани)
 Выход – дань
 Баскак – ордынский чиновник
 Число – перепись населения
2. Политическая и военная зависимость
 Совместное участие в военных действиях
 Получение ярлыка (ханской грамоты) на
великое княжение Последствия нашествия
 Разрушение городов
 Усиление натурализации хозяйства
 Возрождение государственного феодализма
 Отчуждение Южной и ЮгоЗападной Руси
 Усиление деспотических тенденций,
формирование самодержавия
 Разрушение памятников культуры
 Русь оказалась под влиянием восточной
цивилизации (или восточного варварства)

file_name: 10ист-монголы.ppt

title: Презентация по истории России на тему "Татаро-монгольское нашествие на Русь"


extracted_text:
В  некотором  городе,  в  некотором  доме  жилбыл  мальчик
Никита.  Он  жил  с  любимыми  мамой  и  папой,  дарившими  своему
сыночку  много  игрушек,  книжек  и  раскрасок,  но  отчегото  одному
играть  ему  совсем  не  хотелось.  Как  здорово  было  в  доме  тогда,
когда летом приезжали бабушка и дедушка! Детская комната сразу
превращалась  в  Сказочную  страну,  где  жили  различные  герои.
Между ножками стола и стульев тудасюда сновали скорая помощь,
полицейские  и  пожарные  машины  все  спешили  на  помощь,
выручая жителей страны, попавших в беду. Но бабушка и дедушка жили в другом городе,
до  лета  ещё  очень  далеко,  поэтому  мальчику
часто  становилось  горько  и  грустно.  Конечно,
Никита,  ходил  в  детский  сад,  дружил  с

ребятами  из  своей  группы,  всегда  делился  с
ними  игрушками.  Только  недавно  у  малыша
заболело  горлышко,  появился  кашель,  и  доктор
порекомендовал  пить  лекарства  и  находиться
дома. Однажды,  когда  мама  вышла  на  минуту  к  соседке,
Никита  стоял  у  окна,  рисовал  пальчиком  на  стекле      и
следил  за  птичками,  поселившимися  во  дворе  дома  на
ветке куста. На  улице  шёл  снег,  было  холодно,  и  мальчик  подумал:
«Вот бы добраться до солнышка и попросить его выглянуть
скорее.  Тогда  птички  запоют  свою  весеннюю  песенку,
наступит лето, приедут бабушка и дедушка». В  квартире  недавно  была  такая  большая
строительная  лестница,  но  после  завершения
ремонта её увезли на дачу.
«Тогда  я  встану  на  подоконник,  открою  окно  и
громко крикну тучкам, чтобы они скорее уходили, и
солнышко  увидит,  как  дети  и  птички  его  ждут»,
решил мальчик. Малыш  встал  на  стул,  отдёрнул  шторы,  чтобы
подняться  повыше  и  открыть  окно,  но  нечаянно  задел
кошелёк, оставленный мамой на подоконнике.  Упавший
кошелёк  раскрылся  и  из  него  выпали  бумажные
денежки, копеечки и ….маленькая мышка! От  неожиданности  Никита  сам  чуть  не  свалился  со
стула.
 Как ты сюда попала?  спросил мальчик.
 Я  кошельковая Мышка, живу в кошельке твоей мамы и
охраняю денежки! А ты зачем кошелёк уронил?  тоненьким
голоском пропищала Мышка.  И вовсе я не хотел его ронять, мне нужно только
открыть окно!  возмутился Никита.
  А  ты  что,  не  знаешь,  что  маленьким  детям  ни
зимой,  ни  летом  нельзя  влезать  на  подоконник  и
открывать  окно!    ответила  Мышка.    Это  делают
только взрослые!
  Я
  хотел  крикнуть  солнышку,  чтобы
  оно
пригревало  сильнее.  Тогда  птичкам  станет  теплее,
они  запоют  весеннюю  песенку,  наступит  лето,

бабушка  и  дедушка  приедут  ко  мне  в  гости,
обиженно сказал Никита.
  Окно  не  следует  открывать  детям  даже  тогда,
когда они думают, что смогут помочь птичкам. Зимой птичкам не холодно, их согревает пух и перо. Зимой
им голодно, потому что снег скрыл от них корм. А помочь им ты
сможешь! Если ты попросишь папу, то вы сделаете кормушку и
каждый  день  будете  подкармливать  птичек  пшеном  и
крошками хлеба. И вскоре ты услышишь весеннюю песенку,
посоветовала Мышка.  А как же я позову сюда бабушку и дедушку?  огорчился
Никита.
  А  давай  я  возьму  в  кошельке    денежки  и  отправлю    им
телеграмму! Мы с мамой недавно ходили на почту и получали
посылку ко дню рождения!  радостно закричал  мальчик.   Нет,  нет!    запищала  Мышка.    Детям  брать  деньги
без  родителей  категорически  запрещено!  Ты  совсем
забыл,  что  я  кошельковая  мышь,    охраняю    денежки,
заработанные  твоими  родителями,  и  их  тайну!  Все
родители  зарабатывают  денежки,  чтобы  кормить  и
одевать своих детей, чтобы сбывались их мечты.  И ты знаешь мечту папы и мамы?  удивился Никита.
 Конечно, они хотят, чтобы вы все вместе снова отдохнули
на море, как это было  летом. А  для  этого  нужно  копить  денежки,  ответила  Мышка.  Ты
тоже можешь помочь своим родителям.
 Я? Я ведь совсем маленький!
 Но маленькие дети тоже могут помогать своим родителям,
будь  послушным,  помогай  маме,  это  и  будет  твоя  помощь,
сказала  мышка.  Вдруг  Никита  услышал,  что  в  прихожей
открылась  дверь.  Это  вернулась  мама.  Мышка  проворно
заскочила в кошелёк.
  Закрывай  скорее,    сказала  она.  Никогда  сам  не  бери
есть друг, а друзей предавать нельзя».
деньги! И не забудь слова, которые ты должен говорить:
«Мышка поселись  денежка водись!» Тогда ты обязательно
увидишь дедушку и бабушку! Пока!
 «Теперь и я знаю тайну моих родителей,  подумал Никита.
  А  тайны  никому  выдавать  нельзя,  ведь  теперь  и  у  меня

file_name: сказка про кошельковую мышь.ppt

intro: В любой сказке есть воспитательные моменты для детей и взрослых.  Главное их правильно понять и увидеть. Эта волшебная сказка сочиненная ребенком 5 лет и у нее будет и должно быть продолжение. Рекомендовано для семейного чтения  в воспитании духовно – нравственной личностиРекомендовано для семейного чтения  в воспитании духовно – нравственной личности

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сказка "Кошельковая мышь"


extracted_text:
СССР в системе
международных отношений.
Великая Отечественная
война Международные отношения в 19201930 гг.
Отношения со странами
Борьба за создание системы
коллективной безопасности
Поддержка коммунистического
Запада
и национально
• 1921 г. – торговое
соглашение с
Великобританией (без
дипломатического
признания)
• 1922 г. – участие в
Генуэзской конференции,
глава делегации Г. В.
Чичерин
• 1922 г. – Рапалло (близ
Генуи) – восстановление
дипломатических
отношений между РСФСР и
Германией
• 1924 г. – год признания
СССР
освободительного движения
• 19191943 – деятельность III
Интернационала (Коминтерна)
• Цель: образование
коммунистических партий в
различных странах,
формирование революционных
организаций
• Политическая и финансовая
поддержка просоветской
оппозиции различных стран
• 1924 г. – политическая и
военная помощь революционным
силам Китая (глава В. К.
Блюхер)
• 1932 г. – выдвижение идеи
коллективной безопасности в
Европе
• 1934 г. – принятие СССР в
Лигу Наций (до 1939 г.)
• 19361939 г. – помощь
республиканскому
правительству Испании,
участие в гражданской войне
• 1938 г. – конфликт с Японией
в районе оз. Хасан
• 1939 г. – конфликт с Японией
в районе р. ХалхинГол
(командующий Г. К. Жуков) Военнополитическое сближение с Германией
• 23 августа 1939 г. – подписание руководителями внешнеполитических
ведомств СССР и Германии В. М. Молотовым и И. Риббентропом
советскогерманского пакта о ненападении и секретного протокола о
разделе сфер влияния
• СССР получил время для укрепления обороноспособности
• Сталин пытался восстановить СССР в границах бывшей Российской империи
• Германия обеспечила себе тыл на Востоке и свободу рук в Европе
Сферы влияния
(в соответствии с секретным протоколом)
СССР: Эстония, Финляндия, Бессарабия,
Восточная часть Польши (Западная
Украина и Западная Белоруссия)
Германия: Литва, Западная часть Польши • 1 сентября 1939 г. – вторжение Германии в Польшу, начало
Второй мировой войны
• 17 сентября 1939 г. – вступление Красной Армии в Восточную
Польшу. Возвращение в состав СССР Западной Украины и
Западной Белоруссии
• 28 сентября 1939 г. – подписание в Москве Молотовым и
Риббентропом советскогерманского договора о дружбе и
границах
• 30 ноября 1939 г. – 12 марта 1940 г. – советскофинская
(«зимняя») война
• Исключение СССР из Лиги Наций как государстваагрессора
• 1940 г. – присоединение Эстонии, Латвии, Литвы к СССР в
качестве союзных республик Основные этапы Великой Отечественной
войны (22 июня 1941 г. – 9 мая 1945 г.)
• Оборонительный этап
• Вынужденное отступление
• Битва под Москвой
• Оборона Сталинграда
• Коренной перелом в ходе войны
• Переход стратегической инициативы к Красной
Армии
• Разгром немцев под Сталинградом
• Сражение на Курской дуге
• Форсирование Днепра
• Освобождение оккупированной территории
I этап
(22 июня 1941 г. – 18 ноября 1942 г.)
II этап
(19 ноября 1942 г. – конец 1943 г.)
III этап
(январь 1944 г. – 9 мая 1945 г.)
СССР
• Освобождение Европы
• Капитуляция Германии I этап Великой Отечественной войны
• 22 июня 1941 г. – нападение Германии и ее союзников на
СССР в соответствии с планом «Барбаросса»
• 22 июня – конец июля – оборона Брестской крепости
• 30 июня – образование Государственного Комитета
Обороны (глава – И. В. Сталин)
• Июлясентябрь – Смоленское сражение; оборона Киева
• 16 августа – приказ № 270: объявление сдавшихся в плен
командиров и политработников «злостными дезертирами»
• 8 сентября – начало блокады Ленинграда
• 30 сентября – начало Московского сражения; начало
• 56 декабря – начало контрнаступления советских
обороны Севастополя
войск под Москвой
• Веснаосень 1942 г. – поражение советских войск на юге
страны, падение Севастополя
• 17 июля18 ноября 1942 г. – оборонительный этап II этап (Коренной перелом)
• 19 ноября 1942 г. – Начало контрнаступления под
Сталинградом
• 1218 января 1943 г. – прорыв блокады Ленинграда
• 2 февраля – капитуляция германских войск под
Сталинградом
• 5 июля – 23 августа – Курская битва; освобождение
Орла и Белгорода, первый салют в Москве
• 25 августа – 23 декабря – битва за Днепр
• 313 ноября – освобождение Киева III этап (Освобождение)
• 27 января 1944 г. – полное снятие блокады Ленинграда
• 8 апреля – 12 мая – Крымская операция
• 10 июня – 9 августа – разгром финской армии и вывод Финляндии
из войны
• 23 июня – 29 августа – операция «Багратион» по
освобождению Белоруссии
• 2029 августа – ЯсскоКишиневская операция, освобождение
• 16 апреля – 8 мая  Берлинская операция
• 611 мая – Пражская операция, освобождение Праги
• 8 мая – подписание Акта о безоговорочной капитуляции Германии
Молдавии, вывод Румынии из войны
• Сентябрьноябрь – освобождение Прибалтики
• Октябрь – освобождение советского Заполярья, освобождение
• 12 января – 3 февраля 1945 г. – ВислоОдерская операция
• Январьфевраль – Освобождение Варшавы, вступление в
Югославии
Будапешт Конференции лидеров ведущих стран
антигитлеровской коалиции («Большая тройка»)
Конференция
Решения
Тегеранская
• 28 ноября1 декабря 1943
• Решение вопроса об открытии второго фронта
• Принятие Декларации о совместных действиях в войне против Германии и
• И. В. Сталин, У. Черчилль,
• Готовность СССР вступить в войну с Японией спустя 3 месяца после
г.
Ф. Рузвельт
послевоенном сотрудничестве
капитуляции Германии
Крымская (Ялтинская)
• 411 февраля 1945 г.
• И. В. Сталин, У. Черчилль,
Ф. Рузвельт
Берлинская (Потсдамская)
• 17 июля2 августа 1945 г.
• И. В. Сталин, У.
Черчилль/к. Эттли, Г.
Трумэн
• Обсужден вопрос о послевоенных границах Польши
• Согласованны планы разгрома и капитуляции Германии
• Одобрены проекты решений о судьбе Германии после ее поражения
• Предложено создать международную организацию по поддержанию мира –
ООН
• Принято решение о взыскании репараций
• Завершено формирование политического устройства Германии
• Решен вопрос о репарациях, о разделе германского флота
• Создан Международный военный трибунал
• Завершено формирование послевоенных границ Партизанское движение в годы войны
• Партизанское движение в Великой Отечественной войне –
вооруженная борьба против немецкофашистских захватчиков на
временно оккупированных территориях СССР
• 30 мая 1942 г. – создан Центральный штаб партизанского движения при
Ставке ВГК, начальник штаба – П. К. Пономаренко
• Главнокомандующий – маршал К. Е. Ворошилов
• Районы наиболее мощного движения: Белоруссия, Украина, Орловская,
Смоленская, Ленинградская и Калининская области РСФСР
• Командиры партизанских соединений: С. А. Ковпак, А. Н. Сабуров,
Д. Н. Медведев, П. М. Машеров, А. Ф. Федоров
• 3 августа – 15 сентября 1943 г. – операция «Рельсовая война»
• 19 сентября – конец октября 1943 г. – операция «Концерт»

intro: Данная презентация может использоваться на уроках усвоения нового материала при изучении истории на базовом уровне в 10 классе. Материал содержит необходимый терминологический и фактологический аппарат, формирует целостное представление о ключевых исторических процессах. Презентация будет полезна как при фронтальной работе с классом, так и при выполнении заданий в мини-группах

title: Презентация по истории России на тему "Великая Отечественная война"


extracted_text:
У каждого дела
Запах особый:
В булочной пахнет
 Тестом и сдобой. Мимо столярной
Идёшь мастерской
— Стружкою пахнет
И свежей доской. Пахнет маляр
Скипидаром и
краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой. Куртка шофёра
Пахнет бензином Блуза рабочего —
Маслом машинным. Пахнет кондитер
Орехом мускатным. Доктор в халате
Лекарством
приятным. Рыхлой землёю,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,
Идущий за плугом. Рыбой и морем
Пахнет рыбак. Только безделье
   Не пахнет никак.
   Сколько ни душится
    Лодырь богатый,
— Очень неважно
    Он пахнет, ребята!

description:
Куртка шофёра
Пахнет бензином

description:
Блуза рабочего —
Маслом машинным.

description:
Пахнет кондитер
Орехом мускатным.

description:
Доктор в халате
Лекарством
приятным.

description:
Рыбой и морем
Пахнет рыбак.

intro:
эта презентация для детей школы глухих и слабослышащих детей 3 класса .Она будет использоваться на уроке развития речи по теме "Профессии"
Дети будут знакомиться со стихотворением Джанни Родари "Чем пахнут ремесла?" Затем каждый ученик расскажет кем он хочет стать ,когда вырастет.

title: презентация для урока развития речи в 3 классе "Чем пахнут ремесла"Д.Родари


extracted_text:
Русский народный
Русский народный
праздничный женский
праздничный женский
костюм
костюм Маковский К.Е. «У околицы», «За
Маковский К.Е. «У околицы», «За
прялкой»
прялкой» Маковский К.Е. «Боярышня у окна»
Маковский К.Е. «Боярышня у окна» Алексеев Н. М. «Похищение
Алексеев Н. М. «Похищение
купеческой жены»
купеческой жены» Аргунов И. П. «Портрет неизвестной
Аргунов И. П. «Портрет неизвестной
крестьянки в русском костюме»
крестьянки в русском костюме» Билибин И. Я. Иллюстрации к сказкам
Билибин И. Я. Иллюстрации к сказкам Билибин И. Я. Иллюстрации к
Билибин И. Я. Иллюстрации к
сказкам
сказкам Билибин И. Я.,
Билибин И. Я.,
Левицкий Д.Г. «Портрет Агаши»
Левицкий Д.Г. «Портрет Агаши» Виницианов А.Г. «Весна».,
Виницианов А.Г. «Весна».,
Коровин К.А. «Северная идилия»
Коровин К.А. «Северная идилия» Разнообразие костюмов
Разнообразие костюмов Разнообразие костюмов
Разнообразие костюмов Разнообразие костюмов
Разнообразие костюмов Составные части женского костюма
Составные части женского костюма
1. Рубаха
 1. Рубаха

Рубаху шили из
 Рубаху шили из
цельного
цельного
полотнища
полотнища
льняного холста,
льняного холста,
длинной до ступней.
длинной до ступней.
Ее носили с
Ее носили с
нешироким поясом,
нешироким поясом,
рукава, ворот,
рукава, ворот,
подол рубахи
подол рубахи
украшали вышивкой
украшали вышивкой
красными нитками
красными нитками Составные части женского
Составные части женского
костюма
костюма
2. Сарафан
 2. Сарафан

Сарафан носили
 Сарафан носили
поверх рубахи. Он
поверх рубахи. Он
держался на
держался на
коротких
коротких
плечевых лямках и
плечевых лямках и
подвязывался под
подвязывался под
грудью. По центру
грудью. По центру
сарафан украшали
сарафан украшали
вертикальной
вертикальной
полосой с
полосой с
позументом.
позументом. Составные части женского
Составные части женского
костюма
костюма
3. Кокошник
 3. Кокошник

Праздничные
 Праздничные
головные уборы были
головные уборы были
различной формы, что
различной формы, что
связано с образом
связано с образом
неба. Украшали
неба. Украшали
богатыми узорами,
богатыми узорами,
часто изображали
часто изображали
солнце и звезды. К
солнце и звезды. К
кокошнику
кокошнику
подвешивали
подвешивали
различные украшения
различные украшения
из лент или бисера.
из лент или бисера. Составные части женского
Составные части женского
костюма
костюма
4. Ожерелье
 4. Ожерелье

Ожерелье –
 Ожерелье –
украшение
украшение
женского наряда, в
женского наряда, в
виде накладной,
виде накладной,
круглой пелерины
круглой пелерины
с потайной
с потайной
застежкой.
застежкой.
Использовали для
Использовали для
ожерелья мех,
ожерелья мех,
богатые ткани,
богатые ткани,
золотую тесьму,
золотую тесьму,
жемчуг, бусины.
жемчуг, бусины. История женского костюма
История женского костюма
IX веквек
 XII XII веквек
 IX История женского костюма
История женского костюма

intro:
Цели урока:
Образовательная: Продолжать знакомить с особенностями русской народной праздничной одеждой.
Воспитательная: Воспитывать чувство прекрасного, чувство гордости за глубокие исторические и духовные корни нашей страны.
Коррекционная: Совершенствовать навыки составления композиции, работы с бумагой, ножницами, клеем, другими материалами.
Оборудование для урока:
Презентация с репродукциями картин.
Ход урока
Организационная часть.
Здравствуйте! У нас с вами сегодня немного необычный урок, но поскольку урок – это совместное творчество учителя и учеников, то я прошу вас поддержать меня и провести этот урок совместно и интересно. Я могу рассчитывать на вашу поддержку? (ответы детей)
    Объявление темы урока
Презентация 1-й слайд

классное руководство

group: Педагогика

title: Русские народные костюмы


extracted_text:
Внутрипартийная борьба в ВКП(б) Причины борьбы
• Внутрипартийная борьба в ВКП(б) – процесс
перераспределения верховной власти в партии,
начавшийся с отходом В. И. Ленина от политической
деятельности
• Причины борьбы:
1. Болезнь (с 1922 г.) и смерть (21 января 1924 г.) Ленина
2. Противоречия внешней политики
3. Противоречия НЭПа
4. Личная борьба за политическое лидерство и
определение «генерального курса» политики СССР Руководители ВКП (б)
• И. В. Сталин – генеральный секретарь партии
• Л. Д. Троцкий – нарком по военным и морским
делам, председатель Реввоенсовета
• Г. Е. Зиновьев – председатель Петросовета и
Исполкома Коминтерна
• Л. Б. Каменев – председатель Моссовета и Совета
Труда и Обороны
• Н. И. Бухарин – главный редактор газеты «Правда»
• А. И. Рыков – председатель Совнаркома СССР и
РСФСР Этапы внутрипартийной борьбы
• 19231924 гг. – Сталин, Каменев, Зиновьев против «левой оппозиции» (Троцкий),
выступавшей за насильственные меры по отношению к крестьянству, критиковавшей
партийный аппарат во главе со Сталиным
• Взгляды «левой оппозиции осуждены», Троцкий снят со своих постов, но оставлен в
Политбюро
• 1925 г. Сталин, Бухарин, Рыков против «новой оппозиции» (Каменев, Зиновьев),
выступавшей против узурпации власти Сталиным.
• Зиновьев выведен из состава Политбюро
• 19261927 гг. – Сталин, Бухарин, Рыков против «объединенной оппозиции» (Каменев,
Зиновьев, Троцкий)
• 75 активистов исключены из партии, многие арестованы, в 1936 г.  Расстреляны Зиновьев
и Каменев, в 1928 году Троцкий сослан в АлмаАту, в 1929 г. выслан из СССР
• 19281929 гг. – Сталин против «Правой оппозиции» (Бухарин, Рыков, Томский)
• Оппозиционеры публично отказались от своих взглядов, Бухарин и Рыков расстреляны,
Томский покончил с собой

file_name: 11ист-внутрипартийная_борьба.pptx

description: Внутрипартийная борьба в ВКП(б)

title: Презентация по истории России на тему "Внутрипартийная борьба в ВКП(б)"


extracted_text:
Советский тыл в годы Великой
Отечественной войны
Духовная жизнь. Источники победы Перестройка экономики
на военный лад. Основные задачи
• Перераспределить ресурсы для обеспечения нужд фронта
• Переключить на военное производство практически все
гражданские отрасли промышленности
• Поддержать сельское хозяйство на уровне, минимально
достаточном для снабжения армии и тыла
• Перестроить работу транспорта для бесперебойного
обслуживания военных нужд Основные мероприятия
• Эвакуация на восток промышленных
предприятий и населения
• Введение обязательных сверхурочных
работ
• Введение 11часового рабочего дня, отмена
отпусков
• Ужесточение санкций за нарушение
трудовой дисциплины (самовольных уход с
работы приравнивался к дезертирству из
армии)
• Трудовая мобилизация приравнивается к
военной
• Движение за выполнение 23 норм
(скоростники) • Замена классовых лозунгов
(«Пролетарии всех стран,
соединяйтесь!») национальными
(«Смерть немецким оккупантам!»)
• Изменения в религиозной
Идеология
политике. Сентябрь 1943 г. –
восстановление патриаршества,
избрание патриархом митрополита
Сергия
• 1944 г. – утверждение нового
государственного гимна «Союз
нерушимый…» вместо
Интернационала. Текст гимна – С.
Михалков, музыка А. Александров
• Подъем патриотизма, внимание к Наука
• Создание новых институтов и научных
центров: ЗападноСибирский филиал
Академии наук, Академия педагогических
наук РСФСР, Академия медицинских наук,
Академия артиллерийских наук
• Открытие республиканских академий наук
в Узбекистане, Азербайджане, Армении
• Теоретические разработки в области
аэродинамики, создание новых образцов
военных самолетов (С. Чаплыгин, М.
Келдыш, С. Христианович)
• Изобретение советских радиолокаторов (А.
Иоффе)
• 1943 г. – начало работы по созданию Литература и искусство
• Известные литераторы работали военными
корреспондентами
• А. Твардовский, В. Гроссман, К. Симонов, О.
Берггольц
• Особое значение – искусство плаката и
карикатуры (Кукрыниксы, Б. Ефимов),
ежедневные выпуски «Окон ТАСС» – плакатов с
подписями
• Песенное творчество: Л. Утесов, К.
Шульженко, Л. Русланова, И. Юрьева
• 9 августа 1942 г. – в блокадном Ленинграде
исполнена Седьмая («Ленинградская») симфония
Д. Шостаковича
• Солисты крупнейших театров давали концерты в
госпиталях и воинских частях (фронтовые Источники победы
• Социальнополитическое объединение
общества на основе патриотизма
• Партийногосударственное и военное
руководство СССР в годы войны
• Политика национального единения,
преемственность традиций
• Экономическое развитие после эвакуации
промышленности
• Единство фронта и тыла
• Вооруженная борьба партизан
• Массовый героизм и самоотверженность
советских людей
• Дипломатические усилия СССР, роль
союзников по антигитлеровской коалиции

file_name: 9ист-культураВОВ.pptx

title: Презентация по истории России на тему "Культура СССР в годы ВОВ"


extracted_text:
Россия при Петре I План
• Начало правления
• Причины и предпосылки реформ
• Характер реформ
• Экономическое развитие
• Изменения в социальной сфере
• Реформы системы государственного
управления
• Внешняя политика
• Итоги и результаты Начало правления Петра
• 1682 г. – смерть Федора Алексеевича,
борьба боярских группировок за
провозглашение царем Петра или Ивана
• Коронация двух царей
• Регент – царевна Софья
• В. В. Голицын – фаворит, руководитель
правительства
• Петр знакомится с европейской культурой
в Немецкой слободе
• «Потешные полки» – Преображенский и
Семеновский Борьба за власть
• 1689 г. – женитьба Петра (признан
совершеннолетним)
• Недовольство правлением Софьи и
Голицына
• Софья вынуждена передать власть брату
• 1697 г. – Великое Посольство
• Цели Великого посольства:
1. Приглашение на русскую службу
2. Закупка и заказ вооружения
3. Знакомство с культурой и политикой
4. Укрепление антитурецкого союза
специалистов
Европы Предпосылки реформ
• Экономическое и военное отставание
страны
• Социальная нестабильность
• Культурная отсталость и
международная изоляция
• Духовный кризис общества
• Изменения, происходившие во время
правления Алексея Михайловича и
Софьи Алексеевны Характер реформ
• Насильственные методы проведения
• «Революция сверху»
• Обновление и европеизация сочетались с
укреплением самодержавия и крепостничества
• Реформы Петра – первый опыт модернизации
страны
• Поверхностное и выборочное заимствование
достижений европейских стран
• Растет централизация и бюрократизация
управления Первые преобразования
• Насаждение новых обычаев
• 1699 г. – рекрутская реформа (изменение
комплектование армии)
• Создание военной промышленности (строительство
железоделательных заводов и оружейных
мастерских в Карелии и на Урале)
• 1699 г. – создание Бурмистерской палаты – органа
городского самоуправления

description: Россия при Петре I

title: Презентация по истории России на тему "Россия при Петре I" (10 класс)


extracted_text:
Обучение детей дошкольного
возраста аппликации Выполнил:
Преподаватель АСК(ф)СахГУ
Сергиенко К.И. АППЛИКАЦИЯ -
(от латинского applicatio  накладывание)  это способ создания
художественных  изображений  из  различных  форм,  фигур,
вырезанных из какоголибо материала и наклеенных или нашитых
на соответствующий фон. Искусство возникло в ХVI веке.
Используются  разные  материалы:  кожа,  войлок,  сукно,
береста, мех, ткань, соломка, бумага и т.д. Аппликация    один  из  любимых  детьми  видов
изобразительной деятельности: их радуют яркий цвет
бумаги,  удачное  ритмическое  расположение  фигур,
большой  интерес  вызывает  техника  вырезывания  и
наклеивания. АППЛИКАЦИЯ
это наиболее простой и доступный способ создания детьми
художественных  работ,  сохраняющих  реалистическую  основу
самого изображения;
средство
мелкой
для
моторики
развития
руки,
это
дидактическое
пространственного
следовательно, развитие речи и интеллекта;
мышления,
занятие,  вырабатывающее  умение  слушать,  понимать  и
выполнять  инструкции,  совершать  последовательные  действия,
координировать работу рук и глаз. АППЛИКАЦИЯ способствует:
формированию  у  детей  определенных  знаний,  развитию
умений, отработке навыков и воспитанию личности;
усвоению знаний о цвете, строении предметов, их величине,
плоскостной форме и композиции;
усвоению знаний о симметрии и асимметрии;
развитию  ориентировки  в  пространстве  и  на  ограниченной
поверхности, мелкой мускулатуры кисти рук. ПО ЦВЕТОВОМУ  РЕШЕНИЮ
ПО СПОСОБАМ
ВЫПОЛЕНИЯ
КЛАССИФИКАЦИЯ
АППЛИКАЦИИ
ПО ИЗОБРАЖЕНИЮ
ПО ВИДАМ
ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
 МАТЕРИАЛА
ПО СПОСОБАМ ЗАКРЕПЛЕНИЯ
ДЕТАЛЕЙ НА ФОНЕ
КЛАССИФИКАЦИЯ АППЛИКАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗУЕМЫМ МАТЕРИАЛАМ АППЛИКАЦИЮ МОЖНО
РАЗБИТЬ НА СЛЕДУЮЩИЕ ГРУППЫ:
•ИЗ БУМАГИ;
•ИЗ ТКАНИ, НИТОК, ВЕРЁВОК, ТЕСЬМЫ;
•ИЗ ПРИРОДНЫХ МАТЕРИАЛОВ:
листьев, цветов, семян, соломки, крупы, пуха, перьев, кожи и др.
•В  ТЕХНИКЕ КОЛЛАЖ: использование различных материалов
•ИЗ НЕТРАДИЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ:
гофрированного картона, пластиковых упаковок, коробок, проволоки,
бисера и др. Виды аппликации
Предметная
Декоративная
Сюжетная
Пейзажная Предметная  аппликация  (изображает  различные  отдельные
предметы, людей или животных).
В предметной аппликации дети овладевают умением вырезать
из  бумаги  и  наклеивать  на  фон  отдельные  предметные
изображения, которые в силу специфики деятельности передают
несколько  обобщенный,  даже  условный  образ  окружающих
предметов  или  их  отображений  в  игрушках,  картинках,  образцах
народного искусства. Сюжетнотематическая  аппликация  предполагает  наличие
умения  вырезать  и  наклеивать  различные  предметы  во
взаимосвязи  в  соответствии  с  темой  или  сюжетом  (“цыпленок
клюет зерна”, “рыбки плавают в аквариуме”. Сюжет по сказке, песне, рассказу, стихам. Декоративная  аппликация  вид  орнаментальной  деятельности,
во  время  которой  дети  овладевают  умением  вырезать  и  объединять
различные  элементы  украшения
(геометрические,  растительные
формы,  обобщенные  фигуры  птиц,  животных,  человека)  по  законам
ритма симметрии, используя яркие цветовые сопоставления.
 Здесь  ребенок  учится  стилизовать,  декоративно  преобразовать
реальные предметы, обобщать их строение, наделять образцы новыми
качествами. По изображению:
•
 плоскостная (все детали аппликации полностью наклеиваются
на фон); •объёмная (детали не полностью наклеиваются на фоне и за счёт этого
создаётся объёмное изображение). По способам выполнения:
• мозаика
(изображение  состоит  из  небольших  кусочков
разного  цвета,  которые  выкладывают  в  виде  нужной
композиции); • аппликация обрыванием (детали выполняются обрыванием
бумаги по контуру рисунка); По цветовому решению:
• монохромные (выполненные в одном цветовом сочетании); •полихромные (многоцветные). По способам закрепления на фоне:
• с помощью клея:
• пришиванием;
• сцеплением;
• на пластилин. Область применения

Украшение интерьера
Подарок
Изделие для выставки Список литературы:
1. Богатеева  З.А.  Мотивы  народных  орнаментов  в  детских  аппликациях.  М.:  Просвещение,
2. Венгер  Л.А.,  Пилюгина  Э.Р.,  Венгер  Н.Б.  Воспитание  сенсорной  культуры  ребенка.  М.:
1986. 185 с.
Просвещение, 1988. 263 с.
3. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству: обучение дошкольников технике аппликации и
коллажа. СПб: «Детство – Пресс», 2004. 128 с.
4. Панасюк И.С. Альбом по аппликации. Старшая группа. М: Сфера, 2008. 32 с.
5. Памятеева Н.Е. «Развитие творческих способностей дошкольников в аппликации из ткани»
[Электронный ресурс]: «Педагогический мир». http://pedmir.ru
6. Погодина  С.  В.  Теоретические  и  методические  основы  организации  продуктивных  видов
деятельности  детей  дошкольного  возраста  :  учебник  для  студ.  учреждений  сред.  проф.
образования М.: Издательский центр Академия, 2015. — 272 с.
7. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Аппликация в детском саду. М: Академия развития, 2002.
145 с.
8. https://yandex.ru/collections/user/rchaykivska/detskiepodelkinatemuvesna/
9. http://lepnj.narod.ru/filig.html
10. http://rosdesign.com/design_materials3/fil.htm

file_name: аппликация.pptx

description: •полихромные (многоцветные).

intro: В презентации содержится структурированный материал, который поможет воспитателям в обучении детей дошкольного возраста аппликации. Раскрывается общие сведения об основных видах и классификации аппликации по назначению, материалам, используемым в работе, по изображению, по способам выполнения. В презентации имеются изображения различных видов аппликации детьми дошкольного возраста и воспитателями.

title: Презентация по обучению детей дошкольного возраста аппликации


extracted_text:
Тема: Средневековье.
Урок 2. Расцвет и кризис
западноевропейского
христианского мира.
История 10 класс.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск Цель урока:
выяснить
проследить
изменения
характерные

западноевропейского Средневековья;

в
структуре
средневекового  общества  в  связи  с  развитием
феодализма.
особенности План:
1. Средневековый город.
2. Культура западноевропейского Средневековья.
3. Кризис XIV—XV вв. 1. Средневековый город.
  Первые  столетья  Средневековья  –  период  господства
натурального хозяйства.
 Античные  города находились в упадке.  города раннего Средневековья  административные
и церковные центры, укрепленные поселения.
X – XI вв. – начало роста
городов
причины
подъем
хозяйства
развитие
ремесла и
торговли  Средневековые города были невелики
 Большими уже считались города с населением 20 – 30
тыс. человек
  Лишь  несколько  –  Париж,  Флоренция,  Венеция  –
насчитывали ок. 100 тыс. человек.
Средневековый
Париж Ремесленники
Торговцы
Цехи
Гильдии  многие городские жители имели поля и пастбища
за  городскими  стенами  и  продолжали  заниматься
сельским хозяйством.   В  крупных  городах  проживали  представители
королевской  администрации,  феодалы  со  слугами  и
военными отрядами.   значительную  часть
составляло духовенство,
студенты
средневековых
университетов. делает свободным»
«Воздух города
    1186г.  «Если  какойлибо  мужчина
или
пробудет
беспрепятственно в городе Бремене...
в течение года и дня, и если ктолибо
после  этого  вздумает  оспаривать  его
свободу,
будет
предоставлено  тому  доказать  свою
свободу  ссылкой  на  вышеуказанный
срок...»
женщина
то...
пусть 1355г.  «Вот  в  чём  должны  присягать  те,
которых заново принимают в бюргеры Кёльна:
1.Они должны присягать в том, что будут верны
и  преданы  Совету  и  городу  Кёльну  и  будут
стоять  за  его  добро  и  боронить  его  от
всякого зла, по крайнему своему разумению.
2.Также  будут  выходить  на  зов  набатного
колокола  и  иметь  полное  собственное
снаряжение на благо Совета и города Кёльна.
3.  А  когда  они  принесут  таковую  присягу,  то
могут  быть  приняты  во  гражданство  со  всеми
свободами,
другие
бюргеры».
пользуются
какими Коммунальное движение.
Города возникали на земле феодалов
Стремление феодалов извлечь больше
доходов, увеличивая налоги и сборы
Коммунальная движение  борьба горожан
против сеньоров
Получение
горожанами
привилегий и
вольностей (свобод)
Создание
городского
самоуправления 2. Культура западноевропейского
Средневековья.
Уровни и формы средневековой культуры.
«Ученая», элитарная культура
Монастыри
•  сохранение  и  переписка
книг
Университеты
(к. XII – XIII вв)
центры
•
схоластики (философии)
развития Светская культура
Городская:
сатирический
• городской роман
•
эпос
• басни, театр
Народная:
• предания, сказки
• песни, танцы
• обряды
Рыцарская:
поэзия
• рыцарский роман
•
трубадуров
• кодекс рыцарской
чести
Трубадуры
Средневековья Архитектура Западной Европы X—XV вв.
Вопросы для
Романский стиль
Готический стиль
сравнения
Происхожде
ние названия
Период
расцвета
От слова «римский»,  что
отражает  связь  европей
ского искусства с древне
римским,  а
с
византийским
также
X—XII вв.
От  названия  варварского
племени
готов,  синоним
варварства, выражал през
рение  ко  всем  типичным
явлениям  Средневековья
Вторая половина XII—XV в. Архитектурные
особенности
свода,  стен  и
окон
Полукруглая
арка,
тяжёлый  низкий  свод,
мощные толстые стены,
небольшие окна
Стрельчатая
арка,
более лёгкий, высокий
нервюрный  свод  за
счёт  перераспределе
ния  нагрузки  с  по
мощью  аркбутанов  и
контрфорсов,  менее
толстые  стены,  боль
шие окна
Пиза.
собор.
Кафедральный
Романский стиль. Украшение
храма
Фрески,
скульптуры
рельефы,
Впечатление
верующих
Невысокие  мрачные
(мало света) соборы и
крепости  были  приз
ваны показывать силу
и  могущество  церкви,
устрашать верующих
Скульптуры,  рельефы,
витражи
(фресок
значительно меньше)
Лёгкие,  устремлённые
конструкции
ввысь
влекли
взор
смотрящего  на
храм
человека к небу, к Богу.
Внутри собор ка
зался  воздушным,  свет
лым, настраивал на воз
вышенное
Шартрский собор.
Готический  стиль. 3. Кризис XIV—XV вв.
Задание:  на  основе  материала  п.  3  с.113115
заполните таблицу.
Использованы внутренние резервы развития
средневекового общества
Кризис XIV—XV вв.
Последствия  кризис  XIV—
XV вв.
Значение западноевропейского Средневековья Домашнее задание:
§ 9
Презентация*
Рыцарская культура.

file_name: Урок 2. Расцвет и кризис западноевропейского христианского мира.pptx

description:
Ремесленники
Торговцы
Цехи
Гильдии

intro: Презентация урока "Расцвет и кризис западноевропейского христианского мира" материал и иллюстрации, характеризующие устройство средневековых городов, основные занятия горожан,  коммунальное движение.  Схема "Коммунальное движение" раскрывает причины  зарождения и результаты борьбы горожан против сеньоров. Знакомство со средневековой архитектурой организовано через сравнение романского и готического стилей.Конспект урока "Расцвет и кризис западноевропейского христианского мира" 10 класс по учебнику "История. Всеобщая история" Уколова В.И., Ревякин А.В.

title: Презентация урока истории на тему "Расцвет и кризис западноевропейского христианского мира" ( 10 класс, история)


extracted_text:
Урок литературного
чтения
в 3 классе
по теме
«Всеволод Михайлович
Гаршин. Сказка
«Лягушка-
путешественница»
Учитель Манзырева Л.Ю.,
высшая квалификационная категория
2017-2018 учебный
год Едя́т комаро́в, а боло́то их кров
 Для ца́пли они́  о́чень вку́сный
 Ква́кая, пря́чут зелёные брю́шки
уло́в.
 За камыша́ми смешны́е…
ЛЯГУШК
И лягу́шка-древола́з лягу́шка     манте́лла лягу́шка-
кло́ун ра́дужная
лягу́шка

file_name: Презентация к уроку лит. чт.  в 3 кл.  Всеволод Михайлович Гаршин Лягушка-путешественница.pptx

description: лягу́шка-древола́з

description: лягу́шка     манте́лла

description:
лягу́шка-
кло́ун

description:
ра́дужная
лягу́шка

intro: Данная презентация предназначена для уроков литературного чтения в 3 классе  для слабослышащих и позднооглохших обучающихся. В презентации проставлено ударение в словах, уделено внимание работе над трудными в произношении словами. Детям интересно было узнать о видах лягушек, отгадать загадку. Представлен и иллюстративный материал.Презентация для уроков литературного чтения в 3 классе для слабослышащих и позднооглохших обучающихся

title: Презентация к уроку литературного чтения в 3 классе по теме "Всеволод Михайлович Гаршин. Сказка "Лягушка-путешественница"


extracted_text:
Решение типовых задач на
Решение типовых задач на
применение циклических
применение циклических
процессов
процессов РЕШЕНИЕ ЦИКЛИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
•  К типовым задачам на применение
циклических процессов относятся
задачи на вычисление суммы,
количества, среднего арифметического,
произведения, максимума, минимума в
числовой последовательности, а так
же задачи на табулирование.
• Задачи данного типа решаются по
общей схеме. РЕШЕНИЕ ЦИКЛИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
1. До входа в цикл производится подготовка – задают
исходные  данные  значений  (суммы,  произведения,
максимума, минимума и т.д.);
Тип  цикла  определяется  тем,  что  известно  число
повторений  или  нет  (соответственно  цикл  FOR
либо WHILE);
2.
3. В  теле  цикла  производится  ввод  и  обработка
очередного  числа.  Последовательность  команд
зависит от условия задачи и типа цикла.
4. Вывод  результата  производится  после  цикла
(кроме задач на табулирование). Поиск max (min) элементов
последовательности чисел.
Числовая последовательность задана на
интервале [a, b] случайным образом. Найти
max элемент последовательности.
АргАрг. . a,b, n
a,b, n
РезРез. . maxmax , …, хn n – элементы
– элементы
 пусть х11, х, х22, …, х
Связь:   пусть х
Связь:
последовательности.
последовательности.
X = X = целое сл. число
целое сл. число
MaxMax::=x=x; ;
Для Для ii:=2 до
:=2 до nn
Х:=целое сл. число
Х:=целое сл. число
Если maxmax нет
MaxMax::=x=x
Вывод max
Конец введите интервал (a;b)’); Read (a,b);
(a;b)’); Read (a,b);
введите колво элементов послти n’); Read (n);
n’); Read (n);
Program maxsimum;
Program maxsimum;
Var i, n : integer;
Var i, n : integer;
x, a, b, max: integer; begin
x, a, b, max: integer; begin
Write (‘введите интервал
Write (‘
Write (‘введите колво элементов послти
Write (‘
Max:=a;
Max:=a;
For i:=11 to n do begin
 to n do begin
For i:=
x:=random(b)+a;
x:=random(b)+a;
If max0<>0
x:=x*10+n1 mod 10
n1:=n1 div 10;
Если x=n, то «Палиндром», иначе «нет»; Program ghfh1;
Var x,n,n1: integer;
Begin
Read (n);
While
nn11<>0 do
<>0 do
begin
begin
x:=x*10+n1 mod 10
n1:=n1 div 10;
End;
If x=n then write(‘Палиндром’) Else write(‘нет’);
end. Задачи
:
1. Для данного натурального числа найти
наименьший делитель, отличный от нуля
и 1.
2. Дано натуральное число. Найти сумму его
делителей. Делители числа.
 Математическая модель.
Арг. n натуральное число;
Рез.  d – делитель числа n;
d=2
Пока n mod d<>0
d = d+1
иначе
печатай d Начало
Ввод n
D:=2
да
N mod d <>0
нет
D:=d+1
Вывод d
Конец Задача №2
 Математическая модель.
Арг. – n натуральное число;
Рез.  s – сумма делителей числа n;
d:=2; s:=0
Пока d

file_name: Решение типовых задач на применение циклических процессов.ppt

description:
, …, хn n – элементы
– элементы
 пусть х11, х, х22, …, х
Связь:   пусть х
Связь:
последовательности.
последовательности.
X = X = целое сл. число
целое сл. число
MaxMax::=x=x; ;
Для Для ii:=2 до
:=2 до nn
Х:=целое сл. число
Х:=целое сл. число
Если max<xmax<x, то
, то maxmax::=x=x;;
Если
Вывод maxmax после цикла.
 после цикла.
Вывод

description:
Блоксхема:
Начало
Ввод a, b, n
MaxMax::=random(b)+a
=random(b)+a
Для Для ii::==22  до до nn
X:=random(b)+a
да
X>max нет
MaxMax::=x=x
Вывод max
Конец

description:
введите интервал (a;b)’); Read (a,b);
(a;b)’); Read (a,b);
введите колво элементов послти n’); Read (n);
n’); Read (n);
Program maxsimum;
Program maxsimum;
Var i, n : integer;
Var i, n : integer;
x, a, b, max: integer; begin
x, a, b, max: integer; begin
Write (‘введите интервал
Write (‘
Write (‘введите колво элементов послти
Write (‘
Max:=a;
Max:=a;
For i:=11 to n do begin
 to n do begin
For i:=
x:=random(b)+a;
x:=random(b)+a;
If max<x then max:=x end;
If max<x then max:=x end;
Write (‘max=‘,max);
Write (‘max=‘,max);
End.End.

description:
Выяснить, является ли число
Выяснить, является ли число
палиндромом?.
палиндромом?.
Арг. n   заданное число
Рез. сообщение
Связь: N1 := N
ПокаПока nn11<>0<>0
x:=x*10+n1 mod 10
n1:=n1 div 10;
Если x=n, то «Палиндром», иначе «нет»;

description:
Задача №2
 Математическая модель.
Арг. – n натуральное число;
Рез.  s – сумма делителей числа n;
d:=2; s:=0
Пока d<n
Если n mod d=0, то s:=s+d
d:=d+1
Конец цикла
печатай s

description:
Начало
Ввод n
d=2; s=0
d<n
да
да
нет
n mod d = 0
s=s+d
d=d+1
нет
Вывод s
Конец

description:
Задача №2
Program _1;
Var n, d, s:integer;
Begin
Write (‘n’); read (n); d:=2; s:=0;
While d<n do begin
If n mod d=0 then s:=s+d;
D:=d+1 end;
Write (‘s=‘,s);
end.

intro:
РЕШЕНИЕ ЦИКЛИЧЕСКИХ ЗАДАЧ:
К типовым задачам на применение циклических процессов относятся задачи на вычисление суммы, количества, среднего арифметического, произведения, максимума, минимума в числовой последовательности, а так же задачи на табулирование.
Задачи данного типа решаются по общей схеме:
До входа в цикл производится подготовка – задают исходные данные значений (суммы, произведения, максимума, минимума и т.д.);
Тип цикла определяется тем, что известно число повторений или нет (соответственно цикл FOR либо WHILE);
В теле цикла производится ввод и обработка очередного числа. Последовательность команд зависит от условия задачи и типа цикла.
Вывод результата производится после цикла (кроме задач на табулирование).Презентация к уроку.

title: Презентация на тему: "Решение типовых циклических задач"


extracted_text:
Первоклассник в музее
Участники: ученики 1 «З» Цель:  Формирование представления о музее, как
хранителе культурных ценностей
Задачи: Показать роль музеев в нашей жизни.
Закрепить практические знания о правилах поведения в
музее.
Воспитывать нравственную культуру,
доброжелательность, внимание к людям. Этапы:
1.Подготовительный:
выбор темы проекта
 определение целей и формирование задач проекта
 определение названия проекта; обсуждение плана работы;
возможных источников информации; ожидаемых результатов.
 выбор способов работы (используемые методы исследования)
2. Поисковоисследовательский (реализация плана)
 работа по сбору информации
 работа с ресурсами интернета
 сбор и систематизация материалов
 оформление материалов исследования
3. Завершающий
 создание презентации и выступление
•.   выводы Спасибо за внимание

file_name: проект Первоклассник в музее.pptx

description: Спасибо за внимание

intro: В рамках олимпиады "Музеи.Парки. Усадьбы Москвы" первоклассники начали свое знакомство с музеями, парками, усадьбами Москвы. Начали они с музея Космонавтики, где открыли для себя много нового и познавательного. Были также в музее железной дороги, их заинтересовала интерактивная игра. А в музее Бажова ребята попали в сказку, наряжались в убранство Хозяйки Медной горы.

title: Первоклассник в музее


extracted_text:
Аппликация в технике
«КАРАНДАШНАЯ СТРУЖКА»
Выполнил:
преподаватель АСК(ф)СахГУ
Сергиенко К.И. Аппликация из  карандашных  стружек —  увлекательное  занятие,
когда  фантазируя  и  играя,  ребёнок  попадает  в  мир удивительных  и
великолепных превращений,  в результате которых рождаются уникальные
композиции.
                Такое  творчество  развивает  абстрактное  и  пространственное
мышление,  художественные  способности,  мелкую  моторику  рук  и
аккуратность, настойчивость и терпение. Аппликация  –  «карандашная  стружка»    достаточно  новая
техника  поделок,  которая  привлекает  как  детей,  так  и
взрослых,  так  как    для  этого  вида  творчества  не  требуются
какието  сложные  инструменты  и  не  нужна  специальная
техника. Идея так использовать карандашную стружку пришла
Марте  Алтес  –  дизайнеру  из  Барселоны,  а  ныне  иллюстратору
английских детских книг.
В ее руках зубчатые края разноцветной деревянной стружки превращаются в
веселые  аппликации.  В  результате  получаются  очень  добрые  и  позитивные
картинки. Известны работы ещё одного молодого художника  из Великобритании
Кайла  Бина,  который  занимается  профессиональной  деятельностью  с
2009го года.
Кайл  считает  своим  главным  направлением  деятельности  –  создание
работ  из  различных  материалов.  Он  способен  сотворить  нечто  прекрасное
из предметов, которым простой обыватель не только не придает значения,
но даже называет их обычным мусором.
Кайл  Бин  по  своему  рисует  картины  из  стружки  от  цветных
карандашей, его композиции  это весьма оригинальные портреты. Чтобы  превратить  карандашную  стружку  в  настоящий  шедевр,
созданный  из  натурального  материала,  достаточно  иметь  под  рукой  лист
белого  или  цветного  картона,  простой  карандаш  для  нанесения  контуров
будущей аппликации, клей и стружку, желательно разных цветов.
Материалы:
• Листы белой бумаги;
• Клейкарандаш или клей ПВА с кистью;
• Ткань для удаления остатков клея;
• Цветные карандаши, ручки и фломастеры для рисования;
• Точилка и стружка от цветных карандашей;
• Произвольный пресс. Как  и  любой  проект,  аппликация  из  карандашной  стружки  начинается  с
создания  шаблона  будущей  работы.  В  качестве  рисунка  можно  использовать
сюжеты, предложенные для раскрашивания. При желании, изображение можно
нарисовать самостоятельно. После  того,  как  контуры  нанесены  на  лист  картона,  начинаем    создавать
объём.  Для  этого  карандашную  стружку  сортируем  по  цветам,  благодаря  чему
работа максимально упрощается.
Участок  изображения  при  помощи  кисточки  покрываем  слоем  клея,  на
который аккуратно выкладывается карандашная стружка. Формируя
одноцветное  изображение,  рекомендуется  начинать
покрывать  материалом  объект  с  нижних  рядов,  постепенно  поднимаясь
на  ряд  выше,  закрывая,  словно  черепицей  предыдущий  слой  стружки.
При этом окрашенный край располагается внизу или кнаружи.
      Так,  заполняя  фрагменты  картины  –  вы  получите  вот  такие
удивительные картины,  и даже «карандашные» букеты. Творческие проекты профессионалов, детей и воспитателей Список литературы:
1. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. М.: Просвещение, 1986. 185 с.
2. Васина  Г.Ю.  «Работа  с  нетрадиционными  материалами  в  детском  саду».  [Электронный  ресурс].  http://festival.1
september.ru
3. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Р., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М.: Просвещение, 1988. 263 с.
4. Дубровская  Н.В.  Приглашение  к  творчеству:  обучение  дошкольников  технике  аппликации  и  коллажа.  СПб:
«Детство – Пресс», 2004. 128 с.
5. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Аппликация в детском саду. М: Академия развития, 2002. 145 с.
6. Панасюк И.С. Альбом по аппликации. Старшая группа. М: Сфера, 2008. 32 с.
7. Погодина  С.  В.  Теоретические  и  методические  основы  организации  продуктивных  видов  деятельности  детей
дошкольного возраста : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования М.: Издательский центр Академия,
2015. — 272 с.
http://www.maam.ru/detskijsad/tvorcheskierabotydeteiaplikacijaizkarandashnoistruzhki.html
http://pedkopilka.ru/blogs/olgastanislavovnasredina/masterklassposhagovymifotorybkiaplikacijaizstruzheks
yelementamirisovanija.html
8.
9.
10. http://malushata.ru/podelkiizostatkovkarandasheyapplikatsiyaizkarandashnoystruzhki

file_name: аппликация из карандашной стружки.ppt

intro: В презентации содержится материал по технике выполнения аппликации из стружки цветных карандашей. Презентация рекомендована педагогам, организующим работу с детьми в продуктивных видах деятельности. В содержании раскрывается история зарождения техники, коротко рекомендации по работе в аппликации, а также изображения, выполненные профессионалам, педагогами и детьми.

title: презентация по продуктивным видам деятельности на тему аппликация в технике "Карандашная стружка"


extracted_text:
ОПРЕДЕЛИ, КТО ИЗ ГЕРОЕВ СКАЗКИ ЛИШЁН СЛЕДУЮЩИХ
ПРАВ, ВЫБЕРИ ОДНОГО ГЕРОЯ ИЗ ТРЁХ.
1) ПРАВО НА ЖИЗНЬ: 2) ПРАВО НА ЖИЗНЬ: 2) ПРАВО НА НЕПРИКОСНОВЕННОСТЬ ЖИЛИЩА: 3) ПРАВО НА СВОБОДНЫЙ ТРУД: 4) ПРАВО НА СВОБОДУ ВСТУПЛЕНИЕ В БРАК: 5) ПРАВО НА ВЛАДЕНИЕ ЛИЧНЫМ ИМУЩЕСТВОМ: 5) ПРАВО НА ВЛАДЕНИЕ ЛИЧНЫМ ИМУЩЕСТВОМ: 8) ПРАВО НА НЕПРИКОСНОВЕННОСТЬ ЖИЛИЩА: КТО ПО ОТНОШЕНИЮ К КОМУ В СКАЗКЕ «ВОЛК И СЕМЕРО
КОЗЛЯТ» НАРУШАЕТ ПРАВО НА ЖИЗНЬ? КТО КОГО В СКАЗКЕ «ЛИСА И ЗАЯЦ» ЛИШИЛ ПРАВА ВЛАДЕТЬ
ИМУЩЕСТВОМ? КТО КОГО В СКАЗКЕ «КРАСНАЯ ШАПОЧКА» ПОДВЕРГАЛ
ЖЕСТОКОМУ, БЕСЧЕЛОВЕЧНОМУ ОБРАЩЕНИЮ? КТО КОГО В СКАЗКЕ «ДЮЙМОВОЧКА» ДЕРЖАЛ В
ПОДНЕВОЛЬНОМ СОСТОЯНИИ?

file_name: картинный материал к викторине.pptx

description: 2) ПРАВО НА ЖИЗНЬ:

description: 2) ПРАВО НА НЕПРИКОСНОВЕННОСТЬ ЖИЛИЩА:

description: 3) ПРАВО НА СВОБОДНЫЙ ТРУД:

description: 4) ПРАВО НА СВОБОДУ ВСТУПЛЕНИЕ В БРАК:

description: 5) ПРАВО НА ВЛАДЕНИЕ ЛИЧНЫМ ИМУЩЕСТВОМ:

description: 5) ПРАВО НА ВЛАДЕНИЕ ЛИЧНЫМ ИМУЩЕСТВОМ:

description: 8) ПРАВО НА НЕПРИКОСНОВЕННОСТЬ ЖИЛИЩА:

intro: В данной презентации представлены слайды из сказок для детей. Где были введены вопросы для детей по правам ребенка. Сказки подобранны по возрасту детей. Слайды яркие доступные для просмотра и для ответа детей. Вопросы четкие, лаконичные, понятные для прочтения детьми старшей группы.

title: ОУД Презентация по правам ребенка старшая группа


extracted_text:
Реферат на тему:
«ПРОДУКТЫ  ГМО – РЕШЕНИЕ
ПРОБЛЕМЫ ДЕФИЦИТА ПИЩИ
ИЛИ  ВРЕД ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ
ЧЕЛОВЕКА?»»
Выполнил: обучающийся  3в  класса
                                 МБОУ «Прогимназии № 10»
                                                       Бадер
Станислав Актуальность
• Актуальность рассматриваемой
темы связана с тем, что многие
ребята моего возраста не знают
что такое ГМО и в каких
продуктах он может
содержаться. Цель
   Цель моей работы: определение
наличия ГМО в продуктах питания
и их биологическая роль.
    Гипотеза:  Я предполагаю, что
генетически модифицированные
продукты питания вредны для
здоровья человека. Задачи
• 1. Изучить теоретический материал о производстве и ис
пользовании ГМО, влиянии ГМ  продуктов на здоровье людей.
• 2.Найти информацию на потребительской упаковке о наличии
или   отсутствии   ГМО   в   продуктах   питания   сети  магазинов
г. Сарапула
• 3.Проанализировать информацию о влиянии отдельных
компонентов ГМО на здоровье человека.
• 4.Провести социологический опрос населения.
• 5.Выяснить, как осуществляется контроль Федеральных служб по
надзору и контролю за ввозимой сельскохозяйственной и
продовольственной продукции, содержащей ГМО.
• 6.Сформулировать выводы и разработать рекомендации   для тех,
кто хочет избежать употребления генетически изменённых
продуктов питания. Введение
ГМО – живой
организм, генотип
которого был
искусственно изменён
при помощи методов
генной инженерии. Изменения производятся в
научных или хозяйственных
целях. Генетически
модифицированный организм –
это результат применения
технологий генной инженерии,
которые позволяют встраивать
гены  ДНК одного организма в
другой с целью развития
устойчивости растений к
пестицидам, сопротивляемости
вредителям, повышения
урожайности и т. д. ДОНОРЫ
• Микроорганизмы
• Вирусы
• Растения
• Животные
• Человек За ГМО
     На сегодняшний день ГМО – наиболее
дешевый и экономически безопасный (как
считают производители) способ для
производства пищевых продуктов. Новые
технологии позволят решить проблему
нехватки продовольствия, иначе
населению Земли не выжить. Население
Земли быстро растет. Против ГМО
    Генная инженерия – совсем юная наука,
соответственно, методы определения
безопасности того или иного продукта
еще несовершенны.  Сам механизм
создания генетически
модифицированных организмов не
поддается пока полному контролю. Эти
продукты – бомба с замедленным
действием. Классификация продуктов, содержащих ГМО.
1. Продукты, содержащие ГМингредиенты (в
основном трансгенная кукуруза и соя).
2. Продукты переработки трансгенного сырья
(например, соевый творог, соевое молоко,
чипсы, кукурузные хлопья, томатная паста).
3. Трансгенные овощи и фрукты, а в скором
времени, возможно, и животные,
непосредственно употребляемые в пищу. Рекомендации
• При выборе продуктов
обращайте внимание на
маркировку. Если имеется
обозначение «ГМИ» или «ГМ»,
то это означает  в состав
продукта входят трансгенные
компоненты.
• Если содержание ГМО в
продукте не превышает 0,9%,
компанияпроизводитель может
поставить на свой товар значок
«Не содержит ГМО». Эта
маркировка  добровольная.
• По этикеткам можно косвенно
определить вероятность
содержания ГМО в продукте: • Покупайте овощи, которые имеют самые различные размеры,
избегайте глянцевых, крупных помидор, шикарной клубники,
яблок «как с картинки». Природа создает овощи не совсем
«красивыми», и не идеальной формы.
• Стоит отдавать предпочтение российским продуктам  потому
что, в нашей стране не выращиваются генно
модифицированные сельскохозяйственные культуры.
• Доступ к некоторой полезной информации обеспечивают
государственные органы: на сайте Роспотребназдора
регулярно обновляется  Реестр пищевого сырья, прошедшего
регистрацию в России и содержащего ГМисточники. • Генномодифицированные организмы  – это
настоящее доказательство превосходства
человека над природой.
• Генетически модифицированные продукты
стали одним из достижений биологии ХХ в.
Людям следует постоянно помнить о простой
закономерности: всякая технология имеет
очевидные плюсы и неизвестные минусы.
• Поэтому я против применения генно
модифицированных продуктов. • Генномодифицированные организмы  – это
настоящее доказательство превосходства
человека над природой.
• Генетически модифицированные продукты
стали одним из достижений биологии ХХ в.
Людям следует постоянно помнить о простой
закономерности: всякая технология имеет
очевидные плюсы и неизвестные минусы.
•  Поэтому я против применения генно
модифицированных продуктов. Благодарю за внимание

file_name: презентация Стаса.pptx

description: Благодарю за внимание

intro: Презентация на тему "ПРОДУКТЫ  ГМО – РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕФИЦИТА ПИЩИ  ИЛИ  ВРЕД ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА?» отражает актуальность выбранной темы. В ней раскрыто понятие ГМО,  доноры ГМО, мнение противников и сторонников ГМО, классификация продуктов, содержащих ГМО, рекомендации при выборе продуктов и товаров.Для широкого круга


extracted_text:
МБОУ «Прогимназия
№ 10»
МЫ 80 ЛЕТ ДАРИМ
СЧАСТЬЕ
Летопись родных мест
исследование
Выполнил: обучающийся  4в  класса
                               МБОУ «Прогимназии № 10»
                                                Бадер Станислав АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
Возникновение
кондитерской
фабрики в
городе Сарапуле ЗАДАЧИ
1. Изучить литературу по теме
исследовательской работы.
2. Провести анализ
анкетирования и опроса.
3. Сделать выводы. НОВИЗНА
Во всех книгах о Сарапуле
очень кратко рассказывается
об истории кондитерской
фабрики, а мне бы хотелось
владеть большей информацией. ПЕРВЫЕ КОНФЕТЫ ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ФАБРИКИ НАБОРЫ  1984 ГОДА 1995 ГОДТОРТ «ПТИЧЬЕ
МОЛОКО» ФАБРИКА В НАШИ ДНИ НАГРАДЫ ФАБРИКИ Конфеты каких производителей
Вы предпочитаете ? Покупаете конфеты
Сарапульской кондитерской фабрики? Какие конфеты Вы любите? Знакомы ли вы с ассортиментом
Сарапульской кондитерской фабрики? ЮБИЛЕЙ ФАБРИКИ
В 2017 году фабрике
исполнилось 80 лет. По этому
случаю мы с мамой сочинили
стихотворение и посвящаем
его ей. БЛАГОДАРЮ

ЗА   ВНИМАНИЕ

file_name: презентация Стаса.pptx

description: ПЕРВЫЕ КОНФЕТЫ

description: ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ФАБРИКИ

description: НАБОРЫ  1984 ГОДА

description:
1995 ГОДТОРТ «ПТИЧЬЕ
МОЛОКО»

description: ФАБРИКА В НАШИ ДНИ

description: НАГРАДЫ ФАБРИКИ

description: Какие конфеты Вы любите?

description:
БЛАГОДАРЮ

ЗА   ВНИМАНИЕ

intro: Презентация "МЫ 80 ЛЕТ ДАРИМ СЧАСТЬЕ" рассказывает о истории возникновения кондитерской фабрики в городе Сарапуле Удмуртии. Наглядно можно проследить все этапы становления фабрики. Представлен ассортимент фабрики, проведен социологический опрос жителей, родственников и знакомых города. В диаграммах отображены результаты опроса. Стихотворение собственного сочинения.

title: Презентация "МЫ 80 ЛЕТ ДАРИМ СЧАСТЬЕ"


extracted_text:
Калашникова Любовь Петровна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 153, г. Новосибирска Есть много праздников
в стране,
Но женский день отдан Весне,
Ведь только женщинам подвластно
Создать весенний праздник  лаской. Пусть всегда женский день
не кончается,
Пусть поют в Вашу честь
ручейки,
Пусть солнышко Вам
улыбается,
А мужчины Вам дарят
цветы.
С первой капелью, с
последней  метелью,
С праздником ранней
весны! Куплеты  Курочкина ДЛЯ  ВАС,
МИЛЫЕ
ДАМЫ! Милые женщины!
От всей души поздравляю Вас
с праздником Весны!
Счастья, улыбок  Вам и
постоянной
Весны в душе! С праздником светлым,
С праздником ясным,
С праздником нежным,
Чудесным, прекрасным,
С праздником ласки,
Любви и внимания!
С праздником женского
 ОЧАРОВАНИЯ Интернет ресурсы
Цветы к 8 марта
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=8+%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%
B0+%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B
Цифра восемь
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%B0+8
Куплеты Курочкина
http://minusovku.ru/ru/i/iz_kinofilmov/kupletyi_kurochkina.mp3.html
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D0%BA%D1%83%D1%
80%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D0%B8%D0%B7%20%D0%BA%D0%B8%D0%
BD%D0%BE%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B0%20%D1%81%D0%B2%D0%B0%D
0%B4%D1%8C%D0%B1%D0%B0%20%D1%81%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D
0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC&stype=image&lr=35&noreask=  картинки из кинофильма Cвадьба
 с приданым

file_name: Презентация Мамочкаи любимая, дорогая, милая....ppt

description: Куплеты  Курочкина

description:
ДЛЯ  ВАС,
МИЛЫЕ
ДАМЫ!

intro: Такими необычно красивыми, милыми и загадочными, как на сегодняшнем празднике, вы бываете только один раз в году. …потому что в этот день, 8 Марта вас носят на руках, вам говорят комплименты все знакомые и незнакомые мужчины, родные дарят вам подарки, вас благодарят за труд, за понимание, за то, что вы есть на свете, такие славные и неповторимые!ppt

title: Презентация к празднику "Мамочка любимая, дорогая, милая..." (3-4 класс)


extracted_text: Былины 	Подлинную историю трудового народа нельзя знать, не зная устного народного творчества.М. Горький	Искусство народных мастеров стало легендой, его власть простёрлась и на наше время.В. Аникин Термин «фольклор», который впервые в 1846 году ввёл в науку английский учёный У. Дж. Томс, в переводе означает «народная мудрость» Жанры фольклора

file_name: Фольклор. Былины.pptx

description:
Былины

	Подлинную историю трудового народа нельзя знать, не зная устного народного творчества.
М. Горький
	Искусство народных мастеров стало легендой, его власть простёрлась и на наше время.
В. Аникин

alt: Термин «фольклор» , который впервые в 1846 году ввёл в науку английский учёный

alt: Жанры фольклора

description: Жанры фольклора

intro: Данная презентация дает учащимся познакомиться с былинами различных циклов. Данные сведения  в дальнейшем будут применены  учащимися не только на уроках литературы, но и помогут при подготовке различных проектных работ по данной тематике. Собранный материал дает возможность учащимся расширить их кругозор .

title: Презентация по литературе  на тему "Былины" (7 класс, литература)


extracted_text:
Обучение лепке
детей дошкольного возраста
Выполнил:
Преподаватель АСК(ф)СахГУ
Сергиенко К.И. Оборудование для лепки
Рис. Поворотный станок для лепки Способы  и  приемы  лепки  разных  предметов  в
зависимости  от особенностей развития детей.
В детском саду используется в основном пластилин и глина.
Лепкой начинают заниматься с 2 лет. Вид лепки – предметная.
В средней группе – сюжетная лепка, два предмета (например, колобок
встретил зайца).
В старшей группе – декоративная лепка, которая требует украшения.
В подготовительной группе – все виды лепки. Вначале  идет  знакомство  ребенка  с  материалом  и  его  свойствами.
Ребёнок  осваивает  пластичные  материалы  и  делает  новые  «открытия».  Он
исследует не только свойства, но и сферу возможностей своего воздействия на
материал.
Оказывается, он может оторвать, отщипнуть, открутить от целого куска
небольшой  кусочек  глины  или  пластилина,  который  легко  изменяется  в
результате тех или иных действий. Для этого его нужно смять, или расплющить, или скатать, или вытянуть,
или сделать чтонибудь ещё. Можно прижать к другому кусочку, и он не упадёт,
будет держаться, он легко размазывается на бумаге или на дощечке.
На нём можно чтонибудь нацарапать или нарисовать, а потом загладить, и
процарапанный рисунок исчезнет. Как создать цилиндрическую форму и как её можно изменить
«Колбаска» или валик  первая форма, которую ребёнок может
вылепить самостоятельно уже в 1 1,5 года.
В  дальнейшем  он  совершенствует  своё  умение    раскатывает
длинные  и  короткие,  толстые  и  тоненькие,  одноцветные  и
многоцветные валики.
И,  конечно,  лепит  не  просто  так,  а  потому,  что  это  карандаши,
палочки, гвоздики, конфеты, заборчик, деревья и многое другое.
К  2,53  годам  ребёнок  начинает  более  внимательно  относиться  к
форме и старается точнее её передать. Он видоизменяет цилиндр всеми
доступными ему способами и превращает его то в бублик, то в улитку,
то в пирамидку. Как получить цилиндрическую форму
•раскатать  кусочек  пластилина
(глины,  теста)  в  ладонях
продольными движениями тудаобратно;
•раскатать  кусочек  пластилина  одной  ладонью  на  твёрдой
поверхности прямыми движениями;
•раскатать  кусочек  пластилина  кончиками  двух  пальцев
(большим  и  указательным);  при  таком  способе  получаются  очень
маленькие цилиндрики и тоненькие жгутики. Как преобразовать форму цилиндра
•свернуть в кольцо (бублик, баранка, кольца для пирамидки, колесики, обруч);
•скрутить в спираль (клубочки, улитка, цветок, змея);
•сплющить в ленту (листок, шарфик);
•раскатать в конус (морковка, колпачок);
•свить или сплести 23 «колбаски» (коса, растение, колонна). Как создать шарообразную форму и как её можно изменить
Шар    ещё  одна  форма,  которую  ребёнок  осваивает  в  раннем  детстве.
Малыши  с  удовольствием  лепят  конфеты,  ягоды,  яблоки  и  «угощают»  ими
свои игрушки.
Нужно  заметить,  что  техника  получения  шара  сложнее,  чем  создание
цилиндрической  формы,  так  как  требует  более  точной  и  согласованной
координации движений обеих рук.
Как получить шарообразную форму
•
 раскатать кусочек пластилина (глины, теста) круговыми движениями;
• раскатать кусочек пластилина одной ладонью на твёрдой поверхности;
• раскатать  кусочек  пластилина  кончиками  двух  пальцев;  при  таком
способе получаются очень маленькие шарики («глазки», «носик» и т.д.). Как преобразовать форму шара
слегка  вытянуть  с  обеих  сторон  и  раскатать  овоид  или  эллипс  (киндер
сюрприз, воздушный шарик, дыня);
• оттянуть с одной стороны (груша, матрёшка);
• раскатать  и  по  необходимости  согнуть  (банан,  огурец);  сплющить  между
ладонями в диск (колесо, лепёшка);
•
•
•
• раскатать в конус (мороженое, пирамида);
• некоторые формы, например, конус, можно создать как из цилиндра, так и из
шара;
сплющить с одной стороны в полусферу (пряники, жуки);
сделать углубление пальцами или карандашом (шляпка гриба, чашка, ваза).
Формы  шара,  цилиндра  и  производные  от  них  формы    это
своеобразная  «азбука»  лепки,  на  основе  которой  ребёнок  начинает
«читать»  и  самостоятельно  создавать  любые  «произведения»,
постепенно осваивая технику лепки. Существует 3 способа лепки:
1. Конструктивный  –  предмет  делится  из  отдельных  частей,
затем скрепляется;
2. Скульптурный  (пластичный) – лепка из единого куска, путём
преобразования;
3. Комбинированный
пластичного способов.
–
сочетание
конструктивного
и
 Техника лепки доступна детям дошкольного возраста во всём
богатстве  и  разнообразии  способов  и  приёмов.  Следует  иметь  в
виду, что классификация способов достаточно условна, возможны
переходы  одного  способа  в  другой  и  дополнение  основного  способа
одним или несколькими другими при изготовлении одной поделки. Конструктивный способ

При этом способе лепки образ создаётся из отдельных частей, как
из  деталей  конструктора  (отсюда  и  название).  Ребёнок  задумывает
образ, мысленно представляет, из каких частей он состоит, и начинает
лепить.
Конструктивным способом все дети начинают лепить очень рано
уже в 23 года  и часто сами «открывают» его для себя.
Чаще  всего  в  лепке  маленьких  детей  наблюдаются  следующие
варианты:
1.
2.
3.
объединение одинаковых форм (бусы, заборчик, колодец, сосиски);
объединение  похожих  форм,  отличающихся  по  величине
(пирамидка, башенка, маяк, снеговик, неваляшка);
объединение  различных  форм
чебурашка).
бабочка,  птичка,
(грибок, Этот  способ  иногда  ещё  называют  пластическим  или  лепкой  из
целого куска. Ребёнок представляет задуманный образ, берёт подходящий по
цвету и размеру кусок пластилина или глины, разминает его.
Вспоминает  самые  общие  очертания  образа  и  старается  придать
материалу  такую  же  форму.  Это  может  быть  форма  вытянутого яйца, если
задумано  какоето  животное  или  хочется  вылепить  пришельца  из  космоса;
лепёшка, если лепится светильник, и т.д.
Скульптурный способ
На этой общей основе ребёнок создаёт образ, вытягивая отдельные, более
мелкие,  части  (но  не  отрывая  их)  и  стараясь  передать  характерные
особенности (длинную шею, гриву, извивающиеся щупальца, свисающие или,
наоборот, торчащие уши).
Он моделирует формуоснову разнообразными движениями: оттягивает,
загибает,  скручивает,  сминает,  придавливает,  прищипывает  и  т.д.  там,  где
нужно,  сверху, по бокам, снизу. Комбинированный способ

Этот
способ
два
объединяет
способа:  конструктивный  и
скульптурный. Он позволяет сочетать особенности лепки из целого куска и
из  отдельных  частей.  Как  правило,  крупные  детали  выполняются
скульптурным  способом,  а  мелкие  создаются  отдельно  и  присоединяются  к
скульптурной форме. К 58 годам дети предпочитают именно этот способ как
более доступный и универсальный по своим возможностям. Способы оформления и декорирования образа
более  мелкие  по  движению,  разнообразные  по
 В  лепке  используется  много  вспомогательных  способов  и  приёмов.
Они
возможности
моделирования  образа.  Именно  они  позволяют  сделать  каждый  образ
неповторимым.  Чаще
следующие
вспомогательные способы и приёмы.
всего  дети  применяют
в  лепке Оттягивают  от  основной  формы  мелкие  детали    клювик,  ушки,
хвостик  и  т.д.,  придают  им  необходимую  форму  и  положение    заостряют,
сплющивают, загибают.
Защипывают  край  или  какуюто  часть  формы    хвост  и  плавники,
гриву,  юбочку,  лепестки  цветка.  Щипковые  движения  пальцев  позволяют
передать  рельеф  и  фактуру,  изобразить  отдельные  детали,  создать  декор,
передать движение.
Загибают края формы  горлышко вазы, бортики тарелок, листочки,
  тем  самым  усиливая  сходство  образов  с  реальными  предметами  и
передавая их функциональность.
Используют
стеку  и  другие  приспособления
  колпачки
фломастеров,  крышки,  палочки,  печатки.  С  помощью  стеки  можно  сделать
многое:  передать  особенности  поверхности  тех  или  иных  образов    прорезать
штрихами «перышки», «чешую», «шёрстку»; нанести узор в виде прямых,
волнистых, пересекающихся линий; сделать надрезы или разрезы и получить
таким  образом  лапы,  крылья  и  т.д.;  прорисовать  сложные  детали,  например,
черты  лица.  С  помощью  мелких  бытовых  предметов  можно  сделать
отпечатки в виде кругов, пятнышек и др. Дополняют  вылепленный  образ  различными  элементами  из
других материалов. Бисером украшают ракушки, рыбок, волшебных
птиц,  бижутерию,  крылышки  бабочек,  из  отдельных  бисеринок
делают  глазки  для  насекомых  и  птиц,  пуговицы  используют  для
глаз,  шляпок  и  других  мелких  деталей,  а  также  как  основу  для
брошек, перышки и стружки  для комбинированных поделок. 3. Косминская  В.Б.,  Халезова  Н.Б.  Основы  изобразительного  искусства  и  методика
руководства изобразительной деятельностью детей. М.: Просвещение, 1987. 128 с.
4. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. М.:
Просвещение, 1982. 266 с.
5. Секреты пластилина: Учебное пособие. – М.: Махаон, АзбукаАттикус, 2012. 96 с.
6. Федотов  Г.Я.  Послушная  глина.  Основы  художественного  ремесла.  М.:  АСТ
7. Халезова  Н.Б.  Декоративная  лепка  в  детском  саду:  Пособие  для  воспитателя.  М:
ПРЕСС. 1999. 144 с.
ТЦ Сфера. 2007. 112 с.
1. Григорьева  Г.Г.  Развитие  дошкольника  в  изобразительной  деятельности.  М.:  Изд.
Список литературы:
2. Данкевич  Е.В.,  Жакова  О.В.  Лепим  из  пластилина.  СПб.:  Издательский  дом
центр «Академия», 2000. 136 с.
«Кристалл», 2001. 192 с.
8. Методика  обучения  изобразительной  деятельности  и  конструированию  /  под  ред.
Н.П.Сакулиной, Т.С.Комаровой. М., 1979.
9. Погодина С. В. Теоретические и методические основы организации продуктивных
видов  деятельности  детей дошкольного возраста :  учебник для студ.  учреждений
сред. проф. образования М.: Издательский центр Академия, 2015. — 272 с.
10. http://www.maam.ru/detskijsad/metodyobuchenijalepkedeteiranegovozrastav
detskomsadu.html

file_name: способы лепки.pptx

intro: Материал в презентации подробно раскрывает методику работы по обучению детей дошкольного возраста лепки из пластического материала. Раскрываются виды, способы и приемы лепки разных предметов в зависимости от возрастных особенностей детей, представлен иллюстрированный материал, по технике овладения формообразующими движениями и декорированию продуктов творческой деятельности.

title: Презентация по обучению лепке  детей дошкольного возраста


extracted_text:
Л.П.Калашникова
 учитель начальных классов
 МБОУ «СОШ № 153»
г. Новосибирска

file_name: Презентация праздника Цветик-семицветик 3 класс.ppt

intro:
Дорогие девочки! Сегодня наш праздник посвящён цветам. Я хочу узнать, так ли хорошо наши девочки знают цветы. Сейчас мы это выясним.
 На экране представлен Цветик-семицветик, у которого 7 лепестков. Каждый лепесток окрашен своим цветом, а именно под каждым цветом и есть задания для наших участниц. У нас будут соревноваться 2 команды. Каждая команда выбирает цвет и называет его, а после чего обе команды выполняют заданиеppt

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Цветик -семицветик" (3 класс)


extracted_text:
трехфазный трансформатор
принцип действия трехфазного
трансформатора. Трехфазный ток можно трансформировать 3мя совсем отдельными однофазными
трансформаторами.
обмотки трансформаторов соединяются по
схеме звезды или треугольника и
присоединяются к трехфазной сети. Такое
устройство называется трехфазной
трансформаторной группой или групповым
тр. Повышенные габариты и стоимость
ограничивают применение
трансформаторной группы
Именно по этому принципу происходит работа мощных однофазных
трансформаторов, которыми оборудуются крупные электростанции. Их первичные
обмотки соединяются с соответствующими фазами генераторов, а вторичные
обмотки, соединенные звездой, подключаются к соответствующим фазам линий
электропередачи. Вместо трех однофазных устройств может быть использован один трехфазный
трансформатор. В состав его магнитопровода
входят три стержня, которые
замыкаются ярмами сверху и
снизу. На каждый стержень
наматывается первичная и
вторичная обмотка,
соединяемые затем звездой
или треугольником. Каждый
стержень с обмотками по
своей сути является
однофазным
трансформатором.
Одновременно, он выполняет
функцию отдельной фазы
трехфазного трансформатора. Циркуляция каждого магнитного потока
происходит лишь по собственному стержню.
В конечном итоге все потоки сходятся в
центральных частях верхнего и нижнего
ярма. В этих точках получается
геометрическое сложение этих потоков,
сдвинутых между собой на величину угла
120 градусов. В результате, геометрическая
сумма сложенных величин, окажется равной
нулю.
Каждый магнитный поток проходит лишь по
собственному стержню, обратного пути не
имеет, а все три потока в сумме дают
нулевое значение. Стержневые трехфазные трансформаторы подразделяются на:
а) трансформаторы с симметричной магнитной цепью и
б) трансформаторы с несимметричной магнитной цепью.
(симметричные I1•W1=I2•W2, несимметричные I1•W1#I2•W2). На рис. схематически изображен стержневой трансформатор с симметричной
магнитной цепью,
Расположение стержней по вершинам углов равностороннего треугольника дает
равные магнитные сопротивления для магнитных потоков всех трех фаз, так как
пути прохождения этих потоков одинаковы. В самом деле, магнитные потоки
трех фаз проходят каждый в отдельности через один вертикальный стержень
полностью и через два других стержня но половине. Такое объединение возможно благодаря тому, что магнитные потоки в отдельных
фазах сдвинуты по  фазе  относительно друг друга на угол 120°. Если объединить
стержни трех фаз  в один  общий стержень , то сумма трех  потоков в нем в любой
момент времени равна нулю    и, следовательно, стержень не нужен. Таким образом,
магнитная система трехфазного трансформатора из шестистержневой
модифицируется в трехстержневую. на рис. изображен стержневой трансформатор с несимметричной магнитной цепью.
Расположение стержней в одной плоскости приводит к тому, что магнитное
сопротивление для потока средней фазы меньше, нежели для потоков крайних фаз. Трехфазные трансформаторы с плоскими стержневыми магнитопроводами
получили наибольшее распространение, а свойственная им магнитная
несимметрия фаз существенного значения при эксплуатации не имеет.

file_name: трехфазный трансформатор.pptx

intro:
презентация внеклассного занятия по физике "трехфазный трансформатор", посвящен устройству, принципу действия трехфазного трансформатора, применяемого для изменения трехфазного напряжения без изменения мощности в сетях.
в презентации рассмотрены конструктивные особенности стержневых трансформаторов  с симметричной и не симметричной магнитными цепями, а также особенности их экссплуатации


extracted_text:
Укажи правильные
дроби
⅞
¾
⅚
6/
5
8 /
7
4/
3
8\
9
Образовательный портал "Мой университет" www.moi-universitet.ru
Виртуальная образовательная платформа Моего университета - www.moi-
uni.ru Ресурсы
Дерево. http://www.clipproject.info
Корзина. http//lenagold.ru/fon/clipart/k/korzg.html
Образовательный портал "Мой университет" www.moi-universitet.ru
Виртуальная образовательная платформа Моего университета -
www.moi-uni.ru

file_name: attachment_985756619 (1).pptx

intro:
Представлена     Интерактивная презентация-тест "Правильные дроби"
Описание- На дереве "растут" дроби различного вида. Учащийся должен "сорвать" те, которые являются правильными и положить их в корзинку. После выполнения работы появляется отметка о правильности выполнения работы
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»После выполнения работы появляется отметка о правильности выполнения работы


extracted_text:
9. Время суток, когда спят и взрослые, и дети
1. Последний месяц года.
5. Время года, когда с деревьев опадают листья
года
2. Самое холодное время
7. Время года, когда тает снег
3. Самое жаркое время года.
8. Время суток, когда ты завтракаешь
6. Время суток, когда ты обедаешь
4. Время суток, когда ты
ужинаешь.
Д
РБАКЕ
Ь
1
З И М А
2
5
О
3
В
4
С Е
6
В Е С Н
У Т
Ч
8
Н О
9
7
Т О
Р
ЕЧ
Ь
Е Н Ь
ЕЛ
Е
Н
Д
А
Р
Ь
О
В
Р
Е
М
Я
ДЕТОЕЛЗИМАЬРБАКЕНРЕЧЬРАОЧДВЬСЕНОВЕСНУТОЕНЬ123456789

intro:
Представлен материал-  Интерактивный кросссворд  на тему "Время"
Отвечая правильно на вопросы кроссворда,дети получают слово "Календарь". Задание можно применять на уроках окружающего мира в начальных классах, на внеклассных занятиях
Цель: создание интерактивного кроссворда в программе PowerPoint
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»Представлен Интерактивный кросссворд "Время"

title: Интерактивный кросссворд "Время"


extracted_text:
Презентация к уроку
русского языка
по теме «Звуки и буквы»
2 класс
• Варганова Инна Сергеевна
• учитель начальных классов
• ГБОУ школа № 297
• г.Санкт-Петербург Парные согласные звуки

file_name: Звуки и буквы.pptx

description: Парные согласные звуки

intro: Данная презентация поможет учителю в подготовке к уроку русского языка. Учащиеся вспоминают русский алфавит, проводится минутка чистописания, дети делят звуки на гласные и согласные, объясняют принцип деления. На уроке проводится работа в парах и группах. Учащиеся составляют слова из предложенных букв.

title: Презентация по русскому языку "Звуки и буквы" (2 класс, УМК "Школа России")


extracted_text:
Моро
Мария
Игнатьевна
Бантова
Мария
Александровна
Бельтюкова
Галина
Васильевна 2 сентября
Классная работа
Повторение
. Расставь в порядке возрастания
Выбирай цифру! Желаю удачи!
Минутка для отдыха Математический филворд
ц
и
ф
р
а
л
с
ф
ч
и
с
о
о
е
и
г
у
л
т
ж
и
у
а
р
о
р
е
н
м
б
о
д
е
т
у
н
ь
л
е
з
о
р
о
ш
е
л
о
ч
а
ж
в
ы
е
к
к
в
е
и
ч
н
с
а
н
н
т
а
и
у
м
е
и
и
н
е
н
и
н
е
е
л
у
ч
е
и
цифралсфчисооеигултжиуароренмбодетуньлезорошелочажвыекквеичнсаннтаиумеииненинеелучеи Считай устно
Сосчитайте от 1 до 20.
Сосчитайте десятками
до 100.
Назовите предыдущее
число: 47, 60, 89, 41, 55.
Назовите следующее
число: 86, 90, 79, 21, 47. Сравни числа
26   <   28
76   >   67
90   >   9
22   >   12 Повторим таблицу умножения
22 ×
1
42 ×
2
62 ×
3
82 ×
41
2 ×
0
5
1
2 ×
2
6
1
2 ×
4
71
2 ×
6
8
1
2 ×
8
92
2 ×
0
10
на
2
и
3
33 ×
1
63 ×
2
93 ×
3
1
3 ×
2
41
3 ×
5
5
1
3 ×
8
6
2
3 ×
1
72
3 ×
4
8
2
3 ×
7
93
3 ×
0
10
22 × 182 × 4102 × 542 × 262 × 3122 × 6182 × 9202 × 10142 × 7162 × 833 × 1123 × 4153 × 563 × 293 × 3183 × 6273 × 9303 × 10213 × 7243 × 8 Вычисли с устным объяснением
27+40=67
>
20  7
18+6=24
>
2  4
63 - 20=43
>
60  3
54 - 9=45
>
4  5 с. 4
Прочитайте текст с. 4, п.3
1 строка
2 строка
39, 53, 24, 85, 18
45, 32, 47, 32, 26 с. 4, з. 2
3 + 7
4 + 3
10 - 7
4 - 3 с. 4, з. 5
Заполни схему Заполни схему
?
8
3
8 – 3 = 5 (г.) – свёклы.
Решение
Дополни схему Дополни схему
?
3
?
8
8 + (8 – 3) = 13 (г.)
Решение с. 4, №4
?
40 – 8 = 30 + 2
26 + 4 = 23 + 7
Проверка Оцени свою работу на уроке
Мне всё на уроке было понятно.
Я не испытывал никаких трудностей.
Иногда ошибался, но больших
трудностей не испытывал.
На уроке я ничего не понял. Работать
на уроке было неинтересно. Интернет-источники:
Весёлый паровозик
Доска
Клетка тетрадная
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Божья коровка переход
Обложка учебника
Карандаши
Вагончики
Минутка для отдыха

file_name: Первый урок мат 3 кл.pptx

description:
2 сентября
Классная работа
Повторение
.

description:
с. 4
Прочитайте текст

description:
с. 4, з. 2
3 + 7
4 + 3
10 - 7
4 - 3

description:
с. 4, з. 5
Заполни схему

title: Первый урок математики в 3 классе УМК "Школа России" по теме "Повторение. Нумерация чисел"


extracted_text:
Разрезной раздаточный материал
Условные
обозначе
ния Линия разреза
Начало урока Линия разреза
Вставь пропущенное
число +
 - .
: =<>
Линия разреза
Вставь пропущенный
знак н
Линия разреза
Внимание!
Новый материал Линия разреза
Рассмотри рисунок
на полях Линия разреза
Работа в паре !
Линия разреза
Задание повышенной
сложности ??
?
Линия разреза
Проверь себя
и оцени свои успехи Линия разреза
Задание в тетради для
проверочных работ

file_name: Условные обозначения.pptx

description:
Линия разреза
Начало урока

description:
Линия разреза
Вставь пропущенное
число

description:
Линия разреза
Работа в паре


extracted_text:
3 класс
УМК любой
Решаем задачи
Задачи на увеличение и
уменьшение числа в несколько
раз
Часть 1
Составитель: Печенкина С.В.
МКОУ «СОШ №44»
г. Миасс
2015г. Выбери задачу
3
4
1
2
6
1
1
7
1
2
8
1
3
9
1
4
5
1
0
1
5
123456789101112131415 Задача 1
В ряду
сидит 3
мальчика,
а девочек –
в 2 раза
3 • 2 = 6 ( д.)
больше.
решение
Сколько
сидит в
ряду
девочек?6
е
               Ответ: 6 девочек.
наза
д
дале
решение Задача 2
У Вадима 8
значков, а
у Марата –
в 2 раза
больше.
8 • 2 = 16 ( з.)
решение
Сколько
значков у
Марата?
16
               Ответ: 16 значков.
наза
д
дале
е
решение Задача 3
В вазе 2
яблока, а
груш – в 4
раза
больше.
2 • 4 = 8 ( г.)
решение
         Ответ: 8 груш.
Сколько
груш в
вазе?
8
наза
д
дале
е
решение Задача 4
У Алёны 6
кукол
Барби, а у
Вали – в 2
раза
6 : 2 = 3 ( к.)
меньше.
решение
Сколько
кукол
Барби у
Вали?3
            Ответ: 3 куклы.
наза
д
дале
е
решение Задача 5
У сосны
хвоинки
живут 2
года, а у
ели – в 6
раз больше.
2 • 6 = 12 ( л.)
решение
      Ответ: 12 лет.
Сколько
лет живут
хвоинки
ели?12
наза
д
дале
е
решение Задача 6
Длина
огорода
6м, а
ширина – в
3 раза
6 : 3 = 2 ( м )
меньше.
решение
           Ответ: 2 метра.
Какова
ширина
огорода?
2м
?
наза
д
дале
е
решение Задача 7
Ширина
тесьмы 2 см,
а ширина
ленты – в 2
раза
больше.
2 • 2 = 4 ( см )
решение
Какова
ширина
ленты?4см
?
                    Ответ: 4 сантиметра.
наза
д
дале
е
решение Задача 8
У взрослого
человека 6л
крови, а у
ребёнка – в 2
раза меньше.
6 : 2 = 3 ( л )
решение
Сколько
литров
крови у
ребёнка?3л
            Ответ: 3 литра.
наза
д
дале
е
решение Задача 9
На кухне
горит 3
лампочки,
а в комнате
– в 2 раза
3 • 2 = 6 ( л.)
больше.
решение
Сколько
лампочек
горит в
комнате?6
                   Ответ: 6 лампочек.
наза
д
дале
е
решение Задача 10
Собрали
10кг
смородины
, а малины
– в 2 раза
10 : 2 = 5 ( кг )
меньше.
решение
Сколько
килограмм
ов малины
собрали?
5кг
наза
                          Ответ: 5 килограммов.
д
дале
е
решение Задача 11
У Никиты
было 6
белых
голубей, а
серых – в 2
раза больше.
6 • 2 = 12 ( г.)
решение
Сколько
серых

голубей у

Никиты?
12
е
                Ответ: 12 голубей.
наза
д
дале
решение Задача 12
У переводчика
было 14
словарей
немецкого
языка, а
испанского – в
14 : 2 = 7 ( с.)
решение
2 раза меньше.
Сколько у
переводчи
ка
испанских
словарей?7
е
                    Ответ: 7 словарей.
наза
д
дале
решение Задача 13
Купили 4м
шерсти, а
шёлка – в 3
раза
больше.
4 • 3 = 12 ( м )
решение
Сколько
метров
шёлка
купили?12
е
               Ответ: 12 метров.
наза
д
дале
решение Задача 14
В саду росло
9 кустов
чёрной
смородины,
а красной – в
3 раза
9 : 3 = 3 ( к.)
меньше.
решение
          Ответ: 3 куста.
Сколько
кустов
красной
смородины
росло в саду?
3
наза
д
дале
е
решение Задача 15
На зиму
заготовили 9
банок
вишнёвого
компота, а
клубничного – в
9 • 2 = 18 ( б.)
2 раза больше.
решение
            Ответ: 18 банок.
Сколько
банок
клубнично
го компота
заготовили
на зиму?
18
наза
д
решение Интернет-источники:
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/707/80707678_large_1b9bf816df52.png
• http://spravka.ua/thumbnail.php?size=ava150&path=http://
spravka.ua/company/pphoto/4e2d5836387a3.jpg&fid=322333&md=f69560ebc4033bba45c4b486f
f18c98e
• http://photoflowery.ru/photo/84/8420a5ab7df7d5e426ac9cf4d768e6ed.jpg
• http://www.abload.de/img/0_6246e_2c7ecdca_lj5ddd.png
• http://abload.de/img/flatcastsonsuzadek-ammiqvr.png
• http://static.starlook.ru/img/8400331.image_page_big.3045953671.jpg
• http://www.motherearthliving.com/~/
media/Images/MEL/Editorial/Articles/Magazine%20Articles/2004/09-01/Prevent%20Artery%20Plaq
ue%20Build%20Up%20Using%20Natural%20Remedies/prevent-artery-plaque-build-up-using-natural-
remedies-2.jpg
• http://rylik.ru/uploads/posts/2015-01/1420826088_4v9crmyljugxbrt.jpg
• http://foto-ramki.com/images/clipart-malina_small.png
• http://img-fotki.yandex.ru/get/5204/zomka.b6/0_52474_86656026_L
• http://images.clipartpanda.com/dictionary-clipart-k9709471.jpg
• http://www.firestock.ru/wp-content/uploads/2013/07/shutterstock_111550061.jpg
• http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/smor/jagod32.png
• http://hameleons.com/uploads/posts/2012-07/x64swk3dfu.jpeg
• http://
easyen.ru/load/metodika/k_prezentacijam/kollekcija_ramok_dlja_sozdanija_prezentacij/277-1-0-219
25
  рамка для оформления
«2500 задач по математике» О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова

file_name: 3 кл Задачи на умен и увел числа в несколько раз.pptx

intro:
Данный материал поможет ученикам 2-3 классов отработать умение решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. В презентации 15 задач, перейти к которым можно с управляющего (второго) слайда, при нажатии на нужную кнопку с номером задачи.
Как организовать работу, учитель решит сам: дети будут решать задачи с последующей проверкой, организует работу в форме арифметического диктанта или использует другие формы работы. Также материал можно использовать для самостоятельной работы дома.
Все переходы осуществляются по управляющим кнопкам. Ответ задачи - клик по картинке. Запись решения - клик по кнопке "решение".

title: Решаем задачи. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Часть 1 (3 класс)


extracted_text:
3 класс
УМК любой
Решаем задачи
Задачи на увеличение и
уменьшение числа в несколько
раз
Часть 2
Составитель: Печенкина С.В.
МКОУ «СОШ №44»
г. Миасс
2015г. Выбери задачу
3
4
1
2
6
1
1
7
1
2
8
1
3
9
1
4
5
1
0
1
5
123456789101112131415 Задача 1
Во дворе
стояло 15
легковых
машин, а
грузовых – в
3 раза
15 : 3 = 5 ( м.)
решение
меньше.
Сколько
грузовых
машин
стояло во
дворе?5
               Ответ: 5 машин.
наза
д
дале
е
решение Задача 2
В коробке
было 3 куска
зелёного
мела, а
белого – в 5
раз больше.
3 ● 5 = 15 ( к.)
решение
Сколько
кусков
белого
мела было
в коробке?15
е
             Ответ: 15 кусков.
наза
д
дале
решение Задача 3
Во одном
классе 18
комнатных
растений, а в
другом – в 3
раза
18 : 3 = 6 ( р.)
решение
меньше.
Сколько
комнатных
растений в
другом
классе?
6
                    Ответ: 6 растений.
наза
д
дале
е
решение Задача 4
У школы
росло 5
елей, а
берёз – в 4
раза
больше.
5 ● 4 = 20 ( б.)
решение
           Ответ: 20 берёз.
Сколько
берёз росло
около
школы?
20
наза
д
дале
е
решение Задача 5
У Юры 24
фломастера
, а ручек – в
3 раза
меньше.
24 : 3 = 8 ( р.)
решение
Сколько
ручек у
Юры?
8
                    Ответ: 8 ручек.
наза
д
дале
е
решение Задача 6
На одной
клумбе 15
цветов, а на
другой – в 2
раза
больше.
15 ● 2 = 30 ( ц.)
решение
               Ответ: 30 цветов.
Сколько
цветов на
другой
клумбе?
30
наза
д
дале
е
решение Задача 7
В первый
день турист
прошёл 20
км, а во
второй – в 2
раза
20 : 2 = 10 ( км )
решение
меньше.
Сколько
километро
в прошёл
турист во
второй
день?10
е
                       Ответ: 10 километров.
наза
д
дале
решение Задача 8
В первый
день Аня
прочитала
36 страниц,
а во второй –
в 2 раза
36 : 2 = 18 ( с.)
решение
меньше.
Сколько
страниц
Аня
прочитала
во второй
день?18
е
               Ответ: 18 страниц.
наза
д
дале
решение Задача 9
У Вити 4
солдатика,
а у Саши – в
2 раза
больше.
4 ● 2 = 8 ( с.)
решение
Сколько
солдатиков
у Саши?
8
                      Ответ: 8 солдатиков.
наза
д
дале
е
решение Задача 10
Ребята
вырастили
48 красных
роз, а
жёлтых – в 6
раз меньше.
48 : 6 = 8 ( р.)
решение
        Ответ: 8 роз.
наза
д
дале
е
Сколько
жёлтых роз
вырастили
ребята?8
решение Задача 11
У брата 9
фломастеро
в, а сестры
– в 3 раза
больше.
9 ● 3 = 27 ( ф.)
решение
Сколько
фломастеро
в у сестры?
27
                        Ответ: 27 фломастеров.
наза
д
дале
е
решение Задача 12
В одном
ящике было
40кг груш, а
в другом – в
5 раз
меньше.
40 : 5 = 8 ( кг )
решение
Сколько
килограммов
груш было в
другом
ящике?
8кг
                          Ответ: 8 килограммов.
наза
д
дале
е
решение Задача 13
К кормушке
прилетело
36 синиц, а
поползней –
в 9 раз
меньше.
36 : 9 = 4 ( п.)
решение
Сколько
поползней
прилетело к
кормушке?
4
                    Ответ: 4 поползня.
наза
д
дале
е
решение Задача 14
Арбуз весит
12кг, а
дыня – в 2
раза
меньше.
12 : 2 = 6 ( кг)
решение
Сколько
весит
дыня?6кг
                           Ответ: 6 килограммов.
наза
д
дале
е
решение Задача 15
Ива живёт
100 лет, а
дуб – в 4
раза
больше.
решение
Сколько
лет живёт
дуб?400
100 ● 4 = 400 ( л.)
           Ответ: 400 лет.
наза
д
решение Интернет-источники:
• http://best-iconki.ru/downloads/PNG/256/technology-0002-2.png
• http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcThGbGoDHj3d5CybCCcNoV31Eh_eM3GN369XEF3okVi
• http://freedizain.ru/images/design/3d_grafika/3d_grafika_3d_modeli_vysoko_detalizirovannyx_mode
7WAKqriWHRsYw2sp

lej_komnatnyx_rastenij_.
jpg
• http://ramki-vsem.ru/png/cliparts11.png
• https://fotki.yandex.ru/next/users/elena-soloveika/album/280071/view/588148?page=3
• http://papus666.narod.ru/clipart/tc/tsvet/roz/tcvet75.png
• http://art-saloon.ru/big/item_5522.jpg
• http://foto-ramki.com/predmet/knigi3.png
• http://papus666.narod.ru/clipart/i/igr/igru05.png
• http://i013.radikal.ru/0805/73/5bc6022f8d45.png
• http://images.clipartpanda.com/markers-clipart-pink-color-marker-md.png
• http://www.zooclub.ru/attach/fotogal/clip/birds/277.jpghttp://
img-fotki.yandex.ru/get/9494/981986.8f/0_909e9_71760091_orig
• http://s1.pic4you.ru/allimage/y2013/01-09/12216/2940496.png
• http://
easyen.ru/load/metodika/k_prezentacijam/kollekcija_ramok_dlja_sozdanija_prezentacij/277-1-0-219
25
  рамка для оформления
«2500 задач по математике» О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова

file_name: 3 кл Задачи на умен и увел числа в несколько раз  Часть 2.pptx

intro:
Данный материал поможет ученикам 2-3 классов отработать умение решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. В презентации 15 задач, перейти к которым можно с управляющего (второго) слайда, при нажатии на нужную кнопку с номером задачи.
Как организовать работу, учитель решит сам: дети будут решать задачи с последующей проверкой, организует работу в форме арифметического диктанта или использует другие формы работы. Также материал можно использовать для самостоятельной работы дома. Все переходы осуществляются по управляющим кнопкам. Ответ задачи - клик по картинке. Запись решения - клик по кнопке "решение".

title: Решаем задачи. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Часть 2 (3 класс)


extracted_text:
3 класс
УМК любой
Решаем задачи
Задачи на деление по
содержанию и на равные части
Часть 1
Составитель: Печенкина С.В.
МКОУ «СОШ №44»
г. Миасс
2015г. Выбери задачу
3
4
1
2
6
1
1
7
1
2
8
1
3
9
1
4
5
1
0
1
5
123456789101112131415 Задача 1
Посадили
8 кустов
астр на 2
клумбах.
8 : 2 = 4 ( к.)
решение
          Ответ: 4 куста.
Сколько
кустов астр
на каждой
клумбе?4
наза
д
дале
е
решение Задача 2
10 туристов
разместили
сь в
палатки по
5 человек в
каждую .
10 : 5 = 2 ( п.)
решение
          Ответ: 2 палатки.
Сколько
было
палаток?
2
наза
д
дале
е
решение Задача 3
В 3
стакана
опустили 6
кусков
сахара.
6 : 3 = 2 ( к.)
решение
Сколько
кусков
сахара в
каждом
стакане?2
е
            Ответ: 2 куска.
наза
д
дале
решение Задача 4
Электрик
ввинтил 10
лампочек
по 5 в
каждую
люстру.
10 : 5 = 2 ( л.)
решение
            Ответ: 2 люстры.
Сколько
было
люстр?
2
наза
д
дале
е
решение Задача 5
У 3
мальчиков
6
карандаш
ей
поровну.
6 : 3 = 2 ( к.)
решение
Сколько
карандаше
й у
каждого
мальчика?2
д
дале
                     Ответ: 2 карандаша.
наза
е
решение Задача 6
Купили 14
попугаев.
Их
разместил
и в клетки
по 7
14 : 7 = 2 ( к.)
решение
попугаев.
               Ответ: 2 клетки.
Сколько
понадобил
ось клеток?
2
наза
д
дале
е
решение Задача 7
Почтальон
опустил 12
писем
поровну в
6 ящиков.
12 : 6 = 2 ( п.)
решение
Сколько
писем в
каждом
ящике?2
                Ответ: 2 письма.
наза
д
дале
е
решение Задача 8
12 человек
сели в
машины по
3 человека
в каждую.
12 : 3 = 4 ( м.)
решение
Сколько
машин
оказалось
занято?4
                  Ответ: 4 машины.
наза
д
дале
е
решение Задача 9
4 девочки
поровну
съели 8
груш.
8 : 4 = 2 ( г.)
решение
            Ответ: 2 груши.
наза
д
дале
Сколько
груш съела
каждая
девочка?2
е
решение Задача 10
Посадили 8
кустов
клубники по
2 куста в
каждом
8 : 2 = 4 ( р.)
ряду.
решение
          Ответ: 4 ряда.
Сколько
получилось
рядов?
4
наза
д
дале
е
решение Задача 11
6 человек
вымыли
поровну 12
окон.
12 : 6 = 2 ( ок.)
решение
          Ответ: 2 окна.
Сколько
окон
вымыл
каждый?2
е
наза
д
дале
решение Задача 12
В вазы
поставили
15
георгинов
по 3 в
каждую
15 : 3 = 5 ( в.)
решение
вазу.
          Ответ: 5 ваз.
Сколько
потребовал
ось ваз?
5
наза
д
дале
е
решение Задача 13
Мастер
отремонтир
овал за 5
дней 10
телевизоров
.
10 : 5 = 2 ( т.)
решение
Сколько
телевизоро
в он
ремонтиров
ал
ежедневно?2
е
                        Ответ: 2 телевизора.
наза
д
дале
решение Сколько
снежино
к
увидели
наза
д
дале
                     Ответ: 4 снежинки.
Задача 14
У нескольких
снежинок дети
рассмотрели 24
луча. Каждая
снежинка имеет
по 6 лучей.
24 : 6 = 4 ( с.)
решение
дети?4
е
решение Задача 15
В 9
машинах 18
пассажиров
поровну.
18 : 9 = 2 ( п.)
решение
Сколько
пассажиро
в в каждой
                       Ответ: 2 пассажира.
машине?2
наза
д
решение Интернет-источники:
астра
палатка
сахар
люстра
карандаш
клетка
письмо
машина
груша
клубника
окно
ваза
телевизор
снежинка
рамка д
ля оформлен
ия
«2500 задач по математике»
О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова

file_name: Решаем задачи.pptx

intro:
Данный материал поможет ученикам 2-3 классов отработать умение решать текстовые задачи на деление по содержанию и на равные части. В презентации 15 задач, перейти к которым можно с управляющего (второго) слайда, при нажатии на нужную кнопку с номером задачи.
Как организовать работу, учитель решит сам: дети будут решать задачи с последующей проверкой, организует работу в форме арифметического диктанта или использует другие формы работы. Также материал можно использовать для самостоятельной работы дома. Все переходы осуществляются по управляющим кнопкам. Ответ задачи - клик по картинке. Запись решения - клик по кнопке "решение".

title: Решаем задачи. Задачи на деление по содержанию и на равные части. Часть 1 (3 класс)


extracted_text:
3 класс
УМК любой
Решаем задачи
Задачи на деление по
содержанию и на равные части
Часть 2
Составитель: Печенкина С.В.
МКОУ «СОШ №44»
г. Миасс
2015г. Выбери задачу
3
4
1
2
6
1
1
7
1
2
8
1
3
9
1
4
5
1
0
1
5
123456789101112131415 Задача 1
8 луковиц
нарциссов
посадили на
клумбы по 4
на каждую.
8 : 4 = 2 ( к.)
решение
На
скольких
клумбах
росли
нарциссы?2
е
                     Ответ: на 2 клумбах.
наза
д
дале
далееназадрешение Сколько
папок у
Светы?
Задача 2
Света
разложила
16 рисунков
в папки по 8
рисунков в
каждую.
16 : 8 = 2 ( п.)
решение
                     Ответ: 2 папки.
2
наза
д
дале
е
далееназадрешение Задача 3
В 4
байдарках
16 гребцов.
Сколько
гребцов в
каждой
байдарке?4
наза
д
дале
16 : 4 = 4 ( г.)
решение
                Ответ: 4 гребца.
е
далееназадрешение Задача 4
Верёвку
длиной 10м
разрезали на
несколько
частей по 2
м.
10 : 2 = 5 ( ч.)
решение
                Ответ: 5 частей.
Сколько
частей
получилось
? 5
наза
д
дале
е
далееназадрешение Задача 5
18 конфет
раздали
детям по 3
штуки.
Сколько
детей
получили
конфеты?6
е
18 : 3 = 6 ( д.)
решение
                Ответ: 6 детей.
наза
д
дале
далееназадрешение Задача 6
40 слив
раздали  4
детям.
По сколько
слив
получил
каждый
ребёнок?10
40 : 4 = 10 ( с.)
решение
                Ответ: 10 слив.
наза
д
дале
е
далееназадрешение Задача 7
У плотника
24 дощечки.
Сколько
скворечников
можно сделать
из этих
дощечек, если
на один идёт 8
                            Ответ: 3 скворечника.
24 : 8 = 3 ( с.)
решение
дощечек?3
наза
д
дале
е
далееназадрешение Задача 8
На 15
долларов
купили 3
одинаковых
шарфика.
15 : 3 = 5 ( д.)
решение
Сколько
стоит один
шарфик?
5
                    Ответ: 5 долларов.
наза
д
дале
е
далееназадрешение Задача 9
Верёвку
длиной 27м
разрезали
на 3
одинаковые
части.
27 : 3 = 9 ( м)
решение
Сколько
метров
верёвки в
каждой
части?9
                    Ответ: 9 метров.
наза
д
дале
е
далееназадрешение Задача 10
Ученики
посадили 18
деревьев в 3
одинаковых
ряда.
18 : 3 = 6 ( д.)
решение
Сколько
деревьев в
каждом
ряду?6
                     Ответ: 6 деревьев.
наза
д
дале
е
далееназадрешение Задача 11
На 4
костюма
идёт 16м
ткани.
Сколько
ткани идёт
на один
костюм?4
16 : 4 = 4 ( м)
решение
              Ответ: 4 метра.
наза
д
дале
е
далееназадрешение Задача 12
Между
собой 6
мальчиков
разделили
18 орехов.
18 : 6 = 3 ( ор.)
решение
Сколько
орехов
получил
каждый
мальчик?3
е
              Ответ: 3 ореха.
наза
д
дале
далееназадрешение Задача 13
Для живого
уголка купили
12 рыбок. Их
пустили в
аквариумы по
6 штук в
каждый.
12 : 6 = 2 ( ак.)
решение
Сколько
аквариумов
понадобил
ось?2
                     Ответ: 2 аквариума.
наза
д
дале
е
далееназадрешение Задача 14
На 3
грядках
поровну
рассадили
60 луковиц.
60 : 3 = 20 ( л.)
решение
Сколько
луковиц
посажено на
каждой
грядке?20
                 Ответ: 20 луковиц.
наза
д
дале
е
далееназадрешение Задача 15
Посадили 48
яблонь в
одинаковые
ряды по 8
деревьев в
каждом.
48 : 8 = 6 ( р.)
решение
             Ответ: 6 рядов.
Сколько
рядов
яблонь
посадил
наза
д
и?6
назадрешение Интернет-источники:
Нарцисс
Папка
Байдарка
Верёвка
Конфета
Слива
Скворечник
Купюра
Дерево
Костюм
Орех
Аквариум
Луковица
Яблоня
http://
easyen.ru/load/metodika/k_prezentacijam/kollekcija_ramok_dlja_sozdanija_prezent
acij/277-1-0-21925
  рамка для оформления
«2500 задач по математике» О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова

file_name: Зад на дел по сод и на рав части Часть 2.pptx

title: Решаем задачи. Задачи на деление по содержанию и на равные части. Часть 2 (3 класс)