extracted_text:
РЕСУРСЫ УЧЕБНОЙ И
ВНЕУЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ
ФОРМИРОВАНИЯ У
УЧАЩИХСЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ И
КОММУНИКАТИВНЫХ УУД.
Зобова Н.В.
учитель математики
МБОУ СОШ №1 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД – ЭТО СИСТЕМА
СПОСОБОВ ПОЗНАНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА,
ПОСТРОЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ПОИСКА, ИССЛЕДОВАНИЯ И СОВОКУПНОСТЬ
ОПЕРАЦИЙ ПО ОБРАБОТКЕ, СИСТЕМАТИЗАЦИИ,
ОБОБЩЕНИЮ И ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
ПОЛУЧЕННОЙ  ИНФОРМАЦИИ.
       обще учебные универсальные действия  (в т. ч.
знаковосимволические      действия) ;
       логические универсальные действия;
       постановка и решение проблемы; ОБЩЕ УЧЕБНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
 самостоятельное выделение и формулирование учебной цели;
  информационный поиск;
 структурирование учебной информации и знаний;
 произвольное и осознанное построение устного и письменного речевого
высказывания;
  смысловое чтение текстов различных жанров;
 извлечение информации в соответствии с целью чтения;
 рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий.
  Знаковосимволические  ( способы преобразования учебного материала) :
 кодирование — передача и прием информации;
 схематизация — использование знаковосимволических средств,
выполняющие функции отображения учебного материала;
  моделирование − выделение и отображение существенных признаков
объекта с помощью оперирования знаковосимволическими
средствами. ЛОГИЧЕСКИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
 анализ объекта с выделением существенных и
несущественных признаков;
 синтез, как составление целого из частей, в том
числе с восполнением недостающих компонентов;
 выбор оснований и критериев для сравнения,
классификации, подведение под понятие,
выведение следствий;
 установление причинноследственных связей;
построение логической цепи рассуждения;
 выдвижение гипотез, их обоснование;
 доказательство. ПОСТАНОВКА И РЕШЕНИЕ
ПРОБЛЕМЫ
 формулирование проблемы;
 самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера.
 Формы решения проблемных ситуаций:
 дискуссия;
 научный спор;
 проблемная лекция;
 проблемные задачи и задания;
 задачи исследовательского характера;
 документы, тексты, материалы с проблемной
направленностью ОБЩЕ УЧЕБНЫЕ       (ПРИМЕР)
 Не выполняя вычислений найдите выражения,
значения которых равны:
  (128+57)*36;          43*25+62*25;
  (1355955)*68;          (43+62)*25;
 1355*68955*68;       128*36+57*36.
 а) Назовите математическое свойство, на основании
которого равны эти выражения; б) запиши это
свойство в виде числового равенства;
 в) сравните свою запись с такой: (a+b)*c=a*c+b*c.
Сделайте вывод.
 Поиск и выделение необходимой информации;  анализ с
целью  выделения общих  признаков; синтез, как
составление целого из частей; знаковосимволическое
моделирование; кодирование и декодирование. ОБЩЕ УЧЕБНЫЕ (ПРИМЕР)
 Обозначьте наименьшую из величин x и
построй математическую модель задачи.
Найдите х и ответьте на поставленный
вопрос.  Три девицы под окном пряли поздно
вечерком. Вторая девица спряла в два раза
больше пряжи, чем первая, а третья – в три раза
больше, чем первая. Все вместе они спряли 4 кг
800 г пряжи.  Сколько пряжи спряла в этот вечер
каждая девица?
 Поиск и выделение информации; выбор критериев для
сравнения; знаковосимволическое  моделирование ОБЩЕ УЧЕБНЫЕ (ПРИМЕР)  . РАСШИФРУЙТЕ ДАННЫЕ
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ В СООТВЕТСТВИИ С КАЖДОЙ ИЗ ДАННЫХ СИТУАЦИЙ. ЛОГИЧЕСКИЕ РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ – ОДНА ИЗ
ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ МАТЕМАТИКИ. С ЭТОЙ ЦЕЛЬЮ НЕОБХОДИМО
ВКЛЮЧАТЬ В РАБОТУ РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ,
РЕБУСОВ. ЛЮБАЯ ЗАДАЧА №18 ИЗ ЕГЭ БАЗОВОГО  .
 Поиск лишнего. В каждом ряду три числа обладают общим
свойством, а одно число этим свойством не обладает.
Укажите, что это за свойство и какое число лишнее:
  а)25; 49; 121; 45: б)3; 9; 27; 64:в)14; 35; 39; 42: г)18; 102; 33; 44.
   Пообещала БабаЯга дать Ивану Царевичу живой воды и
пояснила: «В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся
молоко, приворотное зелье, живая вода и мертвая вода.
Мертвая вода и молоко не в бутылке, сосуд с приворотным
зельем стоит между кувшином и сосудом с живой водой, в
банке – не приворотное зелье и не мертвая вода. Стакан
стоит  около банки и сосуда с молоком. Выбирай». Помоги
Ивану – царевичу разобраться, где какая жидкость.
  Ответ: Молоко – в кувшине; приворотное зелье –  в бутылке; живая вода – в банке; мертвая вода – в  стакане.
 Построение логической цепи рассуждений. Ответ на сканворд формулирует тему урока
«Сложение и вычитание смешанных чисел». ПОСТАНОВКА И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ.  ПРОБЛЕМНЫЕ
СИТУАЦИИ ПРАКТИЧЕСКИ ВСЕГО КУРСА МАТЕМАТИКИ СТРОЯТСЯ
НА ЗАТРУДНЕНИИ В ВЫПОЛНЕНИИ НОВОГО ЗАДАНИЯ.
 Геометрия 8 класс, тема «Площадь треугольника».
      Заранее учитель задаёт ученикам задание повторить
формулу площади прямоугольника и решить одну  две
соответствующие задачи. Затем предлагает найти
площадь прямоугольного треугольника, если  известны
катеты 6см и 9см.
      Знакомясь с данной задачей учащиеся замечают, что
они знают только формулу площади прямоугольника,
здесь и выявляется проблемная ситуация.
 Некоторые ученики, анализируя подробно эту ситуацию
приходят к учебной проблеме: как вычислить площадь
прямоугольного треугольника, применяя формулу
площади прямоугольника. ДЛЯ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЗАДАЧИ
ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ,  КОТОРЫЕ МОГУТ ПОСТАВИТЬ УЧАЩЕГОСЯ В ТУПИК.
 Геометрия 7 класс, тема  «Измерение углов
транспортиром»
      Задача: «Требуется измерить данный угол без
помощи транспортира». Если  решение не было
найдено, то учитель делает подсказку: «Нет
транспортира, но есть другие предметы, которые могут
его заменить!» Тогда учащиеся начинают искать у себя,
в классе вещи, которые могут заменить транспортир.
Идея – инструмент или прибор должны иметь
деления. Оказывается, что нужный прибор – часы. Их
устанавливают так, что секундная стрелка совпадает с
одной стороной угла, фиксируют момент совпадения с
другой стороной и … сообщают градусную меру угла.
      Поиск решения вызывает у учащихся
заинтересованность, необходимую для разрешения
этой проблемы.  Коммуникативные УУД ( формируются в комплексе с
познавательными):
  умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме
(доказывать свою точку зрения, объяснять процесс решения,
записывать решение);
  умение вступать в диалог (задавать вопросы учителю,
одноклассникам, отвечать на вопросы);
 умение договариваться, находить общее решение  (работа в
парах,  группах);
  понимание возможности различных позиций (выполнение
задания разными способами, предположение ответов),
  уважение  другой точки зрения,
   умение доказывать свою позицию,
 согласование усилий по достижению общих целей (работа в
группах,   проектная деятельность).
 Ролевые игры, игрысоревнования, работа в парах, группах: решение
задач, выполнение проектов  (создать кроссворд по теме
поменяться между группами и разгадать, обсудить, выбрать
лучший)и т.д. Проектноисследовательская  деятельность
позволяет перейти к активному обучению.
Осуществляется активное взаимодействие
учащихся друг с другом и учителем. ЭТАПЫ ПРОЕКТНО –
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 Характерны для исследований в научной сфере:
 Постановка проблемы.
 Изучение теории.
 Выдвижение гипотезы исследования.
 Подбор методик и практическое овладение ими.
 Сбор собственного материала.
 Анализ, обобщение собственного материала.
 Собственные выводы.
 (участники проекта реально моделируют процесс
научного поиска) НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫ
 Исследования на уроке (миниисследования,
решение исследовательских задач)
 Исследования в домашнем задании
 Проект по теме
 Проект долгосрочный (индивидуальный или
групповой)
 Исследовательские работы (представляемые
на научно практических конференциях
учащихся) ПРОЕКТНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА СО ШКОЛЬНИКАМИ
СПОСОБСТВУЕТ
 усвоению алгоритма исследования,
  формированию научного мировоззрения
учащихся,
  расширяет кругозор,
 вооружает универсальными способами учебной
деятельности,
  активизирует личностную позицию учащегося в
образовательном процессе,
 развивает способности  к саморазвитию,
самоорганизации,  самоанализу самоконтролю и
самооценке,
  формирует социальный опыт в труде и общении. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
 Факультативы,  курсы по выбору,
элективные курсы.
 Разработаны программы курсов :
 «Занимательная математика»;
 «Избранные вопросы математики»;
 «Математика и краеведение»;
 «Математика в экономика»;
 «Математика вокруг нас»;
 «Нестандартные способы решения уравнений,
     неравенств»;
 «Уравнения, неравенства и системы с параметром»:
 «Координатный метод решения задач» и т.д. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ИНТЕРАКТИВНОГО
ОБОРУДОВАНИЯ ПРИ
ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ. РАБОТА В ГРУППАХ.
У каждой группы индивидуальное задание. В первой
половине урока ( или частичные заготовки в качестве д.з.)
выполняют, во второй половине урока представляют, в
конце урока задания каждой группы объединяют в единый
проект по теме урока. Каждая группа оценивает работу
другой группы ,  свою работу и работу консультанта группы. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ
ТЕСТОВ И ГОТОВЫХ ЦОРОВ
Использование готовых ЦОРов и электронных
тестов позволяет осуществлять наглядность и
доступность, вносит элемент занимательности,
способствует повышению мотивации, экономит
время урока, позволяет получить оперативную
обратную связь. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ЭЛЕКТРОННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ К
УМК В 5 И 6 КЛАССАХ ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА.
С использованием интерактивного
оборудования внеклассная работа
(факультативы, элективные курсы,
математическая регата, брейнринги)
проходят более интересно и увлекательно.

intro: В презентации рассмотрены понятия ""познавательные универсальные учебные действия " и "коммуникативные универсальные учебные действия ". Приведены конкретные примеры заданий по математике и организация их выполнения , способствующие формированию рассматриваемых универсальных учебных действий. Приведены примеры внеучебной деятельности , рассмотрена роль интерактивного оборудования.Презентация по математике на тему "Ресурсы учебной и внеучебной  деятельности для формирования у учащихся познавательных и коммуникативных УУД".


extracted_text: КЛОП САРАНЧА МЫШИ ХОМЯКИ СУСЛИКИ РОЗОВЫЕ СКВОРЦЫ СОВЫ ЛАСКИ ХОРЬ

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: КЛОП

description: САРАНЧА

description: МЫШИ

description: ХОМЯКИ

description: СУСЛИКИ

description: РОЗОВЫЕ СКВОРЦЫ

description: СОВЫ

description: ЛАСКИ

description: ХОРЬ

intro: Клопы вредят злаковым растениям, высасывают питательные вещества из зерновых. Снижается урожай, а мука, изготовленная из такого зерна, является некачественной. Саранча, как стихийное бедствие, уничтожает на своём пути все растения.  Вредят злаковым растениям и звери: мыши, хомяки, суслики. Они питаются зерном, а главное, в своих норах на зиму делают большие запасы 10-12 кг).

биология

group: Дисциплины

title: вредители полей


extracted_text:
Вопросы
 Система счисления – это…?
 Какие виды систем счисления вы знаете?
 Как кодируется текстовая информация?
 Приведите примеры кодирования информации
цифрами.
 Назовите базовую конфигурацию ПК.
 Какие устройства ввода информации вы знаете?
 Перечислите периферийные устройства ПК. Тема:
Технические средства
персонального компьютера Вопросы занятия
1.Архитектура персонального компьютера
2.Внешние устройства компьютера Цель
 Освоить принципы работы ПК
 Изучить и понять архитектуру ПК В 1941 г. Джон фон Нейман изложил принципы работы и обосновал
принципиальную схему компьютера с классической
однопроцессорной архитектурой, в соответствии с которой
компьютер должен иметь следующие устройства:
1.арифметическо
логическое устройство (АЛУ), выполняющее арифметические и
логические операции;
2.устройство управления (УУ), организующее процесс
выполнения программы;
3.запоминающее устройство (оперативная память (ОП)) для хра
нения программ и данных;
4.внешнее устройство (ВУ) для ввода и вывода информации  К однопроцессорной архитектуре относится и
архитектура персонального компьютера с общей шиной.
Все функциональные блоки здесь связаны между собой
общей шиной, называемой также системной магистралью,
или системной шиной.
 Основа компьютера — процессор, в нем расположены
АЛУ и УУ АЛУ осуществляет непосредственную
обработку данных, а УУ координирует взаимодействие
различных частей компьютера.
 В запоминающем устройстве (памяти) в закодированном
виде хранится информация .
 Компьютер имеет внешне запоминающее устройство
(внешнюю память). В процессе работы процессор и
память взаимодействуют между собой, но процессор,
кроме того, организует работу остальных устройств
компьютера: клавиатуры, дисплея, дисководов и т.д. Эти
устройства осуществляют связь компьютера с внешним
миром, поэтому называются внешними.  Обычно современные персональные компьютеры
состоят из четырех частей (блоков): системного
блока; монитора (или дисплея) для изображения
текстовой и графической информации;
клавиатуры, позволяющей вводить в компьютер
символы; мыши  устройства, облегчающего ввод
информации в компьютер. Системный блок Монитор Клавиатура Мышь
Мышь
 Лазерные
 Оптические Принтер
Принтер служит для вывода информации на
бумажный носитель (бумагу).
Существуют три типа принтеров:
 матричный

струйный
 лазерный Сканер
Сканеры служат для автоматического
 ввода текстов и графики
в компьютер.
Сканеры бывают двух типов:
 ручные
 планшетные. Системный блок является в компьютере главным.
В нем располагаются все основные узлы компьютера:





системная, или материнская, плата;
процессор с системой охлаждения (вентилятором);
электронные схемы, управляющие работой компьютера
(микропроцессор, оперативная память, контроллеры и т.д.); блок
питания   преобразующий электропитание сети в постоянный ток
низкого напряжения, подаваемый на электронные схемы компьютера;
накопитель на жестом магнитном диске, или винчестер (hard disk,
winchester), предназначенный для чтения и записи на несъемный
жесткий магнитный диск;
накопители, или дисководы, для гибких магнитных дисков (floppy
disk), накопители для CD и DVDдисков, которые используются для
чтения и записи информации на внешние носители  дискеты и
лазерные диски. Системная, или материнская, плата Модули памяти Процессор Блок питания Жесткий диск. винчестер Дисковод Звуковая карта  Звуковая карта — это специальная электронная
плата, которая позволяет записывать и
воспроизводить звук, а также создавать звуковые
файлы программными средствами микрофона,
наушников, динамиков, встроенного синтезатора
и другого оборудования. Видеокарта  Процессор, выполняя определенную программу,
координирует работу внешних устройств,
посылая или принимая от них информацию.
Информация при этом передается в виде
электрических импульсов двух видов  низкого и
высокого напряжения. Тем самым информация в
компьютере кодируется, как уже говорилось
ранее, двумя символами: 0 и 1. Процессор связан
с внешними устройствами через магистраль
(системную шину). По сути, это пучок проводов.  Процессор это небольшая (размером в несколько
квадратных миллиметров) электронная схема,
помещенная в корпус. Он выполняет все вычисления и
производит обработку информации со скоростью
несколько сотен миллионов операций в секунду.
 Одинаковые модели микропроцессоров могут иметь
разную тактовую частоту — чем выше тактовая частота,
тем выше производительность и цена микропроцессора.
Тактовая частота измеряется в мегагерцах (МГц) или
гигагерцах (ГГц).  Оперативная память  этот вид памяти
предназначен для хранения переменной
информации, так как допускает изменение своего
содержимого в ходе выполнения
микропроцессором вычислительных операции.
Оперативная память обеспечивает режимы
записи, считывания и хранения информации. ПЗУ
 Постоянная память  этот вид памяти обычно
содержит такую информацию, которая не должна
меняться в ходе выполнения микропроцессором
программы. Название этой памяти  ROM (Read
Only Memory), или ПЗУ (постоянное
запоминающее устройство), указывает на то, что
она обеспечивает только режимы считывания и
хранения. Постоянная память обладает
преимуществом  она может сохранять
информацию и при отключенном литании.  Внешняя память. Этот вид памяти предназначен
для длительного хранения информации вне
компьютера  на магнитных, магнитооптических
и оптических носителях.  При работе компьютера происходит обмен информацией
между оперативной памятью и внешними устройствами;
при этом напрямую эти устройства не взаимодействуют.
 Для каждого внешнего устройства в компьютере имеется
электронная схема, называемая контроллером, или
адаптером, которая им управляет.
 Все контроллеры взаимодействуют с микропроцессором
и оперативной памятью через системную магистраль
передачи данных, которую обычно называют шиной. Процессор
Обработка данных
Шина данных
Шина адреса
Шина управления
Устройства ввода
Ввод данных
Устройства вывода
Вывод данных
Оперативная память
Хранение данных и программ
Магистраль
Сетевые
устройства
Долговременная
 память
 Хранение данных и программ
Для обеспечения информационного обмена между различными устройствами должна быть
предусмотрена какаято магистраль для перемещения потоков информации. Магистраль (системная шина) включает в себя:
1. Шину данных – передает обрабатываемую информацию;
2. Шину адреса передает адреса памяти или внешних устройств, к
которым обращается процессор;
3. Шину управления – по ней передаются управляющие сигналы.
Упрощенно  системную  шину  можно  представить  как  группу
кабелей и электрических (токопроводящих) линий на системной
плате.
Софронова Анастасия Николаевна
учитель УМСОШ Чипсет – это набор микросхем материнской
платы для обеспечения работы
процессора с памятью и внешними
устройствами.

Раньше компьютер имел до 2х сотен
микросхем на материнской плате.
Современные компьютеры содержат две
основные большие микросхемы чипсета:
контроллерконцентратор памяти или
Северный мост (North Bridge), который
обеспечивает работу процессора с
памятью и с видеоподсистемой;
контроллерконцентратор вводавывода
или Южный мост (South Bridge),
обеспечивающий работу с внешними
устройствами.
 Быстродействие устройства зависит от:
 тактовой частоты обработки данных (мегагерцах
МГц, 1 ГЦ   1 такт в секунду),
 разрядность – количества битов данных,
обрабатываемых за один такт (измеряется в битах)
Пропускная способность шины =
= разрядность шины x частота шины
Единица измерения бит/с  тактовой частота СШ 400 МГц (400 * 4 = 1600
МГц)
 Разрядность СШ равна разрядности процессора 64
бита
Пропускная способность шины =
= 64 бита x 1600 МГц=102 400Мбит/с =
 =100Гбит/с=12,5Гбайт/с В процессоре используется внутреннее умножение
частоты.
В  современных  процессорах  используется  коэф.
Умножения частоты 8
Частота процессора =400 МГц x 8 =3,2
ГГц Шина памяти (ШП) – производит обмен данными
между северным мостом и оперативной памятью
 тактовой частота ШП в 4 раза больше СШ (400 * 4
= 1600 МГц)
 Разрядность ШП равна разрядности процессора 64
бита
Пропускная способность шины =
= 64 бита x 1600 МГц=102 400Мбит/с =
 =100Гбит/с=12,5Гбайт/с Шина  PCI  Express–  производит  обмен  данными
между  северным  мостом  и  видеоплатой  (PCI
Express  ускоренная  шина  взаимодействия
периферийных устройств)
Пропускная способность шины
=32Гбайт/с Шина PCI Express– подключаются устройства внешней
памяти  к  южному  мосту  (SATA  последовательная
шина подключения накопителей)
Пропускная способность шины =300 Мбайт/с
Шина USB– для подключения принтеров, сканеров,
цифровых  камер  и  др.  периферийных  устройств
(USB  – универсальная последовательная шина)
Пропускная способность шины =60 Мбайт/с  Назовите основные составляющие компьютерных
технологий.
 Из каких элементов состоит компьютер?
 Что понимается под архитектурой компьютера?
 Какими параметрами можно охарактеризовать
компьютер?
Звуковая карта …это?

 Дайте определение «шина» и «контролер»
 Что такое «чипсет»? Домашнее задание
 Выучить основные определения.
 Ответить на вопросы Учебник Михеева стр. 43
67

file_name: Архитектура персонального компьютера.ppt

description: Системный блок

description: Монитор

description: Клавиатура

description:
Мышь
Мышь
 Лазерные
 Оптические

description: Системная, или материнская, плата

description: Модули памяти

description: Процессор

description: Блок питания

description: Жесткий диск. винчестер

description: Дисковод

description: Звуковая карта

description: Видеокарта

intro:
Презентация разработана на основе курса Информатики 10 класса по теме " Архитектура ПК", в ней показаны все основные устройства ПК Цель урока: - Освоить принципы работы ПК; -Изучить и понять архитектуру ПК
Презентацию можно использовать в качестве мультимедийного оформления  открытого урока.Презентация к уроку

title: Презентация по Информатике на тему "Архитектура персонального компьютера" (10 кл, информатика)


extracted_text:
Игра «Четвёртый лишний»
Игра «Четвёртый лишний» ЖИВОТНЫЕ Тема урока:
Тема урока:
Разнообразие животного мира
Разнообразие животного мира
Краснодарского края.
Краснодарского края. Могучие горы,
Степные просторы,
Приморского берега грань…
Леса и поляны,
Сады и лиманы –
Всё это родная Кубань.  Отгадай обитателя гор
Отгадай обитателя гор
Это мохнатый тяжеловес среди хищников.

Это могучий, плотно сложенный зверь. Морда
у него вытянута, как у собаки. Глаза и уши очень
маленькие,  зато  когти  огромные  и  являются
очень  страшным  оружием.  Хотя  относится  к
хищникам,  но  с  удовольствием  ест  различные
злаки,  корни,  ягоды  и  орехи.  Он  обычно
предпочитает  избегать  человека,  но  в  случае
опасности  может  смело  атаковать.  Убежать  от
него  очень  трудно.  На  короткой  дистанции
хищник может обогнать даже скаковую лошадь.

Бурый медведь Отгадай обитателя степей
Отгадай обитателя степей
Это  животное
открытых
просторов,
степных  раздолий.  Днём  они  отдыхают,  а  в
сумерках  покидают  лёжки  и  отправляются  на
длительные  поиски  корма.  Летом  питаются
различными травами, а зимой корой лиственных
деревьев.  Врагов  у  них  очень  много.  Поэтому
все  тело  этих  животных  приспособлено  к  бегу.
Передняя  пара  ног  служит  опорой  для  задних.
Передвигаться  шагом
не
способны.  А  их  глаза  не  зря  называют
«косыми»,    они  видят  не  только  вперед  и  в
стороны, но даже и немного назад.
эти  животные

Заяцрусак Отгадай обитателя морей
Отгадай обитателя морей
То ли море держит грелки
На животике больном?
То ль ожившие тарелки
В нём резвятся – кверху дном?
То ли зонтики от солнца
У подводных щеголей?
То ли круглые оконца
Убежали с кораблей?
Колыхаются волною,
А на вид – вода водою.
Медуза корнерот Отгадай обитателя лесов
Отгадай обитателя лесов
Они  живут  в  наших  лесах  ещё  со
времён  первобытных  людей.  У  них  очень
большая голова и короткое туловище.
У  самцов  огромные  клыки,  которые  к
старости  закручиваются  и,  врезаясь  в
нижние  челюсти,  уже  могут  служить
оружием.  Эти  животные  всеядны.  Они
едят и траву, и побеги молодых деревьев,
и  жёлуди,  а  их  любимое  блюдо  –
земляные черви.
Кабан Отгадай обитателя морей
Отгадай обитателя морей
Это  не  рыбы,  а  млекопитающие.  Но
они  могут  находиться  под  водой  очень
долго!  Чтобы  вдохнуть,  поднимаются  на
через
поверхность.
специальное отверстие на голове.
Как и другие их родственники, «говорят»
друг  с  другом.  Их  речь  для  нас  звучит
как щёлканье и тонкий писк.
Дельфин
дышат
Они
ы Отгадай обитателей плавней
Отгадай обитателей плавней
и лиманов
и лиманов  КАВКАЗСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
КАВКАЗСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
БИОСФЕРНЫЙ  ЗАПОВЕДНИК
БИОСФЕРНЫЙ  ЗАПОВЕДНИК
Заповедник – территория, на которой постоянно  охраняется

природа:  недра, почвы,  растительность  и  животный мир. Дятел
Белка

Сова Благородные олени
Выдра
Лесная соня

Снегирь Зубр
Серна
Туры
Горный козёл

Косуля Лиса
Волк

Енотовидная собака Пеночка
теньковка
Горная
трясогузка

Певчий
дрозд Бородач
Беркут
Белоголовый
сип Луговой чекан
Завирушка лесная
Сойка

Кавказский улар Кузнечик
Сверчок

Бабочка дневной
павлиний глаз
Цикад

а Голавль
Голец
Быстрянка
Форель
Усач
Гольянозёрный Разбей на группы
жителей водоёмов ПТИЦЫ       РЫБЫ
ПТИЦЫ       РЫБЫ
ЛЕБЕДЬ
КРЯКВ
А
ЦАПЛЯ

ОКУНЬ
ЛЕЩ
ЩУКА Игра «Чей дом?»
Игра «Чей дом?»
мышиная нора
лисья нора
муравейник
медвежья
берлога

дупло
белки
птичье
гнездо

хатка
бобра

file_name: животные краснодарского края.pps

description: ЖИВОТНЫЕ

description:
Дятел
Белка

Сова

description:
Зубр
Серна
Туры
Горный козёл

Косуля

description:
Лиса
Волк

Енотовидная собака

description:
Бородач
Беркут
Белоголовый
сип

description:
Разбей на группы
жителей водоёмов

intro:
Травянистый многолетник до 20 см высоты. Листьев 2, направлены вверх, тупые, покрытые восковым налётом. Стебель цилиндрический, один цветок. Цветет в феврале-апреле. Декоративный, медонос, ядовит.
Растет на Кавказе, в горах, на опушках, в зарослях кустарников, лиственных лесах. Исчезает из-за сбора цветов в букеты, нерегулируемого выгула скота.
 Цикламен кавказский (Приложение 1. Слайд 11)
Травянистый многолетник. Цветки красно-фиолетовые, реже розовые или почти белые. Цветет в феврале-марте. Плодоносит в мае-июне. Размножается семенами. Декоративное, лекарственное. Численность быстро сокращается из-за массового уничтожения на зимние и ранневесенние букеты, выкопки клубней для лекарственных целей.

title: животные и растения в красной книге


extracted_text: Красная книга Краснодарского края                         Краснозобая казарка Бабочка - апполон- Черноморская афалина До свидания!До новых встреч!

alt: Красная книга Краснодарского края

description: Красная книга Краснодарского края

alt: Краснозобая казарка

description: Краснозобая казарка

alt: Бабочка - апполон -

description:
Бабочка - апполон

-

alt: Черноморская афалина

description: Черноморская афалина

alt: До свидания! До новых встреч!

description:
До свидания!

До новых встреч!

title: Растения занесенные в красную книгу


extracted_text:
ЖИВОТНЫЕ
ЛЕСА

file_name: Животные.pptx

description:
ЖИВОТНЫЕ
ЛЕСА

intro:
Животные живут всюду: в воде, в воздухе, в почве и на ее поверхности. Это млекопитающие, и птицы, пресмыкающиеся и земноводные, рыбы и насекомые, черви, моллюски и другие. В зависимости от условий жизни всех животных суши делят на 2 группы: дикие и домашние. Волк, медведь, лиса, соболь, орел, белка, ласточка – дикие животные.
Корова, лошадь, овца, куры, гуси, утки – домашние животные.
Кроме того, в зависимости от способа питания различают хищников (волк, кошка, сова, щука, орёл), растительноядных (корова, овца, лось, клест, олень), насекомоядных (крот, ласточка, дятел, лягушка, паук), и всеядных (медведь, ёж, лиса, свинья) животных.

title: лес


extracted_text:
«Математику уже затем
изучать нужно, что она ум в
порядок приводит»
Михаил
Васильевич
Ломоносов Гимнастика для ума
*Верно, что у 180 коз, 180 хвостов?
*Верно ли, что у 30 мышат, 30 ушей?
*Верно ли, что у 140 коров, 280 рогов?
*Верно ли, что у 25 лошадей, 100 ног?
* Верно ли, что тройка лошадей
пробежала 30 км, а одна лошадь 10км? Экологическая задача
        * Продолжительность жизни
   бурого медведя 50 лет,  белого медведя
30 лет, дикого кабана 20 лет. Как одним
словом назвать продолжительность жизни
всех трёх животных? Гимнастика для ума
Найдите значение выражения удобным способом

             3000
2608 + 529 + 392 + 271

800 Ключевое слово
  12 ∙ 5
39: 1 + 200
36000 : 100
 90 : 15 + 4
457 + 8
1700 1
57 : 3
40 ∙ 8
800 : 200
60
239
360
10
465
1699
19
320
4
е
ж
н
и
м
у
н
о
е
У М Н О Ж Е Н И Е Работа в группах
1. Умножение. Название компонентов
при умножении
2. Умножение на 1 и 0
3. Переместительное свойство
4. Сочетательное свойство
5. Распределительное свойство
6. Решить уравнения Тайны умножения
I множитель II множитель  произведение
а ∙  0   =  0              0  ∙   a  =  0
а  ∙  1  =  а              1  ∙   a   =  а
ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНОЕ
a ∙ b = b ∙ a
СОЧЕТАТЕЛЬНОЕ
(a ∙ b) ∙ с = а ∙ (b ∙ c)
РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ
(а +в)  ∙  с = а  ∙  с + в  ∙  с
неизвестный множитель =
произведение : известный множитель ×
Проблема
15    158    1582
15 ∙ 3 =
158          1582
×
     3                3

47
4
 474 Тема:

Умножение
многозначных  чисел на
  однозначное Алгоритм умножения
многозначных чисел   на

однозначные
1 шаг. Умножаем единицы
2 шаг. Умножаем десятки
3 шаг. Умножаем сотни
4 шаг. Умножаем единицы тысяч
5 шаг. Умножаю десятки тысяч:     1  2
6 шаг. Читаем ответ:                          1582
               произведение равно…                  ×
      3
                                                            4746 Закрепление
•
1 вариант
2 вариант
428 • 6=

3  • 2617=
2803  • 4=
394  • 7=

5  • 4731=
4106  • 3= Закрепление
•
1 вариант
2 вариант
428 • 6=
2568
3  • 2617= 7851
2803  • 4= 1121
394  • 7=  2758
5  • 4731= 23655
4106  • 3=  12318
2 Решение задач
 Работа с учебником
с.76 № 329, 330 Самооценка

Отлично,
хочу знать больше
Хорошо, но могу лучше
Пока испытываю трудности Спасибо за работу!
        Молодцы!

file_name: Презентация по математике Умножение на многозначных чисел на однозначное.pptx

description:
Спасибо за работу!
        Молодцы!

intro: Презентация по математике на тему "Умножение на многозначных чисел на однозначное" (4 класс) поэтапно раскрывает ход урока. "Гимнастика для ума" и экологические задачи актуализируют знания учащихся. Работая в группах дети раскрывают конкретный смысл умножения, свойства умножения. Составляют алгоритм умножения многозначного числа на однозначное.Слайды по теме "Умножение многозначных чисел на однозначное"


extracted_text:
Окружающий мир

Экологический календарь
   2 б класс
Абросимова Ангелина Валентиновна
Учитель начальных классов
МБОУ Инжавинская СОШ» Видеоролик из
весенних
Один
месяцев
древнеримского  календаря  получил
название  …  .  Возможно  это  название
идёт  от  латинского  слова  «аперире»,
что значит «раскрывать».

март            апрель            май День  Государственного  флага  России
отмечается в нашей стране … .
1 сентября    12 июня     22 августа Каких календарей не бывает?
наручный    народный    настольный Что  является  причиной  смены  времён
года?
  Вращение
Луны вокруг
Земли
Вращение
Вращение
Земли вокруг
Земли вокруг
своей оси
Солнца Новый  год  на  Руси  праздновали  в
разные  времена  поразному.  А  в  1699
году  …  издал  указ,  по  которому
следовало  отмечать  Новый  год  1
января.
   Пётр I          Дмитрий          Иван
Донской           Калита Так  как  римляне  были  воинами,  то
первый месяц года (по древнеримскому
календарю) они посвятили своему богу
войны – Марсу. Что это за месяц?
  сентябрь         март              май Сказка Человечеству
урок! Экология  как наука возникла более
ста лет назад.

• Слово "экос" (oikos) в переводе с
греческого означает жилище, дом
• "логос" (logos) – слово, знание.
Экология — это наука об устройстве
жизни в нашем общем
доме — планете Земля.
Учёные  ЭКОЛОГИ
Экология  как наука возникла более ста лет назад.  •Слово "экос" (oikos) в переводе с греческого означает жилище, дом•"логос" (logos) – слово, знание. Экологический
календарь Экология учит нас бережно
относиться к окружающему
миру, к родной планете Земля. Экологические дни
     У – с. 50 – 51

Экологические дни Тест
1.  Ты  нашёл  на  поляне
очень  красивый  цветок.
Как ты поступишь?
а) полюбуюсь на него и пойду дальше
(1 балл)
б) осторожно срежу и поставлю в
красивую вазу (5 баллов)
в) затопчу его (3 балла)
1
2
3
4
5
всего Тест
2. Ты нашёл гнездо с
птенцом. Что ты сделаешь?
а) покормлю птенца (3 балла)
б)  позову  ребят,  чтобы  они  тоже
посмотрели (5 баллов)
в) буду наблюдать издали (1 балл)
1
2
3
4
5
всего Тест
берёзовым
3. Ребята собрались в рощу
соком.
за
Пойдёшь ли ты с ними?
а)  пойду,  но  буду  собирать  очень
осторожно (5 баллов)
б) расспрошу об этом учительницу или
родителей (2 балла)
в) сам не пойду и другим не посоветую
(1 балл)
1
2
3
4
5
всего Тест
4.  После  отдыха  в  лесу    у
вас  осталось  много  пустых
банок,  пакетов.  Как  ты  с
ними поступишь?
а)  возьму  с  собой,  чтобы  выбросить  в
городе в мусорный ящик (1 балл)
б)  отнесу  в  кусты,  чтобы  никто  не
поранился (5 баллов)
в) закопаю в землю (3 балла)
1
2
3
4
5
всего Тест
5.  Как  ты  сам  оцениваешь
знания  в  области
свои
охраны природы?
а) почти всё знаю, но хотел бы знать
больше (3 балла)
б) коечто знаю, но хотел бы знать
больше (1 балл)
в) я люблю природу, но мы этого ещё
не проходили (5 баллов)
1
2
3
4
5
всего 19 – 25
Стой!
12 – 18
Осторожно!
5 – 11
Вперёд! Стихотворение
«Как много в нашем
мире красоты» Вглядись  в  лицо
любого существа! На уроке я узнал…
Мне понравилось… Молодцы
!
Спасибо
за урок!

file_name: презентация-окр. мир-2 класс.pptx

description: Видеоролик

description: Сказка

description:
Человечеству
урок!

description:
Экологический
календарь

description:
Вглядись  в  лицо
любого существа!

description:
На уроке я узнал…
Мне понравилось…

description:
Молодцы
!
Спасибо
за урок!

intro:
Тип урока: урок введения нового знания.
Цели урока: познакомить учащихся с экологическим календарём, учить школьников составлять свой экологический календарь, способствовать желанию охранять природу.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, метод проблемной ситуации, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- проблемное обучение;
- игровая;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия).

title: презентация окружающий мир Класс: 2- б класс Тема: Экологический календарь


extracted_text:
Математика, 3 класс
Письменная
нумерация чисел в
пределах 1000
(Дидактический материал)
Зыбина Татьяна Петровна, учитель
начальных классов МОУ
«Специализированная школа с
углублённым изучением иностранных
языков № 19 г. Донецка» Назови число.
сот. дес. ед.
9
5
8
сот. дес. ед.
0
4
7 Назови число.
сот. дес. ед.
4
2
0
сот. дес. ед.
7
4
0 Назови число.
сот. дес. ед.
0
7
0
сот. дес. ед.
0
3
2 346
364
643
463
3 ед. 4 сот. 6 дес. 209
290
902
920
9 ед. 2 сот. 358
538
385
853
8 дес. 5 ед. 3 сот. 107
701
710
170
1 ед. 7 сот. 198
819
891
Молодц
918
ы!
9 дес. 1 ед. 8 сот. Запиши и прочитай числа.
Для проверки  кликни
мышкой по записи.
4сот. 6дес. 2ед.    462
5сот. 4дес. 0ед.    540
7сот. 0дес. 5ед.    705
8сот.                       800 Используемые источники:
https://ru.123rf.com/photo_14814109_school-boy.html
https://
t4.ftcdn.net/jpg/00/49/33/81/240_F_49338176_ybyne3HBMDZYGmSemaSaVeaTFoa1e
http://clipartmag.com/tiger-eyes-clipart#tiger-eyes-clipart-41.jpg
C0S.jpg

https://img-fotki.yandex.ru/get/64624/16969765.26e/0_a1f59_aa57f1b0_orig.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/16118/200418627.76/0_11de60_6e2e7460_orig.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/68630/200418627.129/0_160366_38e11f92_orig.pn
g

http://ljubimyj-detskij.ru/images/azbuka/al-10.jpg
https://chmag.ru/images/stories/Alfaviti/Rus1/russkiyalfavitvkartinkahbukvatse.png
https://chmag.ru/images/stories/Alfaviti/Rus1/russkiyalfavitvkartinkahbukvak.png
https://imgfotki.yandex.ru/get/66745/16969765.26f/0_a2ba9_54dba524_orig.png

file_name: Письменная нумерация чисел в пределах 1000.pptx

description:
346
364
643
463
3 ед. 4 сот. 6 дес.

description:
209
290
902
920
9 ед. 2 сот.

description:
358
538
385
853
8 дес. 5 ед. 3 сот.

description:
107
701
710
170
1 ед. 7 сот.

intro:
Презентацию можно использовать при фронтальной работе на этапе объяснения или закрепления изученного материала.
Цель:
	создание условий для ознакомления с десятичным составом трёхзначных чисел;
	обучение чтению и записи трёхзначных чисел.
Задачи:
	способствовать повышению эффективности изучения темы;
	способствовать развитию мыслительных операций;
	повысить уровень мотивации к изучаемому предмету.
Задания к слайдам:
Слайды 2-4
Рассмотри, как записываются числа, представленные на каждом рисунке. Назови эти числа.
Слайды 5-10
Определи число по количеству сотен, десятков и единиц. (Дидактическая игра «Цирк»)
Слайд 11
Запиши и прочитай числа. (Технологический приём «волшебная труба»)

title: Дидактический материал к уроку математики на тему «Письменная нумерация чисел в пределах 1000» (3 класс)


extracted_text:
Полезные
ископаемые и их
значение в жизни
людей Тест «Горные породы»
1. Каких горных пород не бывает?
А) твёрдых
В) жёстких
С) жидких
Д) газообразных 2. Эта твёрдая, плотная горная порода
получила своё название от слова «зерно»,
«зёрнышко»
А) мрамор
В) песчаник
С) гранит
Д) глина 3. Эта горная порода
используется как строительный
материал. Из неё также
изготавливают жернова и
точильные камни.
А) мрамор
В) песчаник
С) гранит
Д) глина 4. К рыхлым горным породам
относятся
А) песок и глина
В) глина и песчаник
С) мрамор и гранит
Д) песок и известняк 5. Это водопроницаемая рыхлая
горная порода
А) мрамор
В) песок
С) гранит
Д) глина Проверь себя
1. В      2. С      3. В      4. А      5. В
Критерии оценивания
«5» - нет ошибок
«4» – 1 ошибка
«3» – 2 ошибки
«2» – 3 и более ошибок Плотные горные породы
Известняк Плотные горные породы
Мрамор Плотные горные породы
Кварц Рыхлые горные породы
Песок
Глина Горные породы, которые
добываются из земной коры
и используются для нужд
человека называются
полезными ископаемыми. Способы добычи полезных
ископаемых
Открытые
карьеры
Шахты
Скважины Полезные ископаемые
Казахстана
По оценке учёных ведущих стран
мира Казахстан занимает шестое
место в мире по запасам природных
ресурсов.
Казахстан одна из богатейших
стран мира по запасам нефти,
газа, титана, магния, олова,
урана, золота и других цветных
металлов. Полезные ископаемые
Казахстана
По запасам вольфрама
Казахстан занимает 1 место в мире
2 – по запасам хромовых и
фосфорных руд
4  - по запасам свинца и
молибдена
8 – по общим запасам железной
руды Места залегания полезных
ископаемых в количествах,
достаточных для разработки,
 называются
месторождениями. Условные обозначения
полезных ископаемых
Природный газ
Нефть
Железные руды
Алюминевые руды
Каменный уголь
Медные руды
Поваренная соль
Золото Костанайская область
    Недра области богаты
полезными
ископаемыми:
железные руды,
бокситы, бурый уголь,
асбест, огнеупорные и
кирпичные глины,
известняк,
стекольный песок,
строительный камень
и др. Разведано около
400 месторождений
полезных ископаемых и
минерального сырья. Горные породы,
содержащие металлы и
их соединения
называются рудой Соколовско – Сарбайское
месторождение железной
руды
1949 год – открытие месторождения
1955 год – начало строительства
горно-обогатительного комбината
ежегодная добыча – 40 млн. тонн
руды
главная продукция – железорудные
окатыши
и железорудный
концентрат Открытый способ добычи – 90 %
Глубина Сарбайского карьера – 460 метров
Глубина Соколовского карьера – 480 метров
Глубина Качарского карьера – 315 метров. Домашнее задание
Стр. 62 - 64
1 ряд – дополнительные сведения о
горючих полезных ископаемых
2 ряд – дополнительные сведения о
рудных полезных ископаемых
3 ряд – дополнительные сведения о
нерудных полезных ископаемых Итог урока
Что нового узнали сегодня на
уроке?
Что особенно запомнилось?

file_name: Полезные ископаемые и их значение в жизни людей.pptx

description:
Плотные горные породы
Известняк

description:
Плотные горные породы
Мрамор

description:
Плотные горные породы
Кварц

description:
Рыхлые горные породы
Песок
Глина

intro: Цель: объяснить, что относится к полезным ископаемым; выявить и расширить знания учащихся о   значении полезных ископаемых в жизни человека; познакомить с полезными ископаемыми Казахстана, Костанайской области; способах добычи полезных ископаемых; развивать умение работать по карте; расширять кругозор; воспитывать доброжелательные межличностные отношения.

title: Презентация по познанию мира "Полезные ископаемые и их значение в жизни людей."


extracted_text:
Я желаю тебе сегодня
      Я желаю тебе сегодня

добра!
добра!
     Ты желаешь мне сегодня
Ты желаешь мне сегодня

добра!
добра!
     Если тебе будет трудно,
Если тебе будет трудно,

я помогу!
я помогу! Наша Земля – это
Наша Земля – это
планета
  планета
Солнечной
Солнечной
системы
системы Что такое планета?
Что такое планета?
Планета в переводе с
     Планета в переводе с

греческого «планетос» означает
греческого «планетос» означает
«блуждающий».
«блуждающий». Что мы можем видеть на небе
Что мы можем видеть на небе
невооружённым глазом?
невооружённым глазом?
 звезды,
звезды,
 Солнце,
Солнце,
 планеты,
планеты,
 кометы,
кометы,
 спутники (Луна),
спутники (Луна),
 метеориты
метеориты Путь исследования
Путь исследования
Земля
Солнечная
система
Представ
ления
древних о
Земле

размер
Солнца
Форма и
размер
Земли
планеты
Спутник
Земли
Луна
спутники
Космические
тела
звезды
планеты Вселенная в представлении
Вселенная в представлении
древних людей.
древних людей. Изображение Вселенной на
Изображение Вселенной на
бубне якутского шамана
бубне якутского шамана Вселенная в представлении
Вселенная в представлении
индейцев Северной Америки
индейцев Северной Америки Так представляли Вселенную
древние египтяне Вселенная в представлении
Вселенная в представлении
древних вавилонян
древних вавилонян Клавдий Птолемей
Клавдий Птолемей
(около 90 – 160 гг. н.э.)
(около 90 – 160 гг. н.э.)
    Система мира в
Система мира в

учении Птолемея
учении Птолемея Николай Коперник
Николай Коперник
(1473 – 1543)
(1473 – 1543)
Строение Вселенной
     Строение Вселенной

в учении Коперника
в учении Коперника Наши вопросы:
Наши вопросы:

   Как древние представляли себе
Как древние представляли себе
Землю?
Землю?
 Кто первым из учёных догадался,
Кто первым из учёных догадался,
что Земля – шар?
что Земля – шар?
 В чем ошибался Птолемей?
В чем ошибался Птолемей?
 В чём был прав Коперник?
В чём был прав Коперник? Земля – планета Солнечной
Земля – планета Солнечной
системы, которая вращается на
системы, которая вращается на
третьей орбите от Солнца..
третьей орбите от Солнца Строение Земли
Строение Земли
             ядро

          мантия
мантия

         земная кора
земная кора

          океан
океан Спутник Земли

 – Луна.
Спутник Земли – Луна. американский

       астронавт
 Нил
Армстронг Наши вопросы:
Наши вопросы:
 Какую форму имеет Земля?
Какую форму имеет Земля?
 Каков диаметр Земли?
Каков диаметр Земли?
 Как называют нашу планету?
Как называют нашу планету?
 Каково строение Земли? (основные
Каково строение Земли? (основные
слои)
слои)
 Луна – что это такое?
Луна – что это такое? Солнце
Солнце Значение Солнца в жизни
Значение Солнца в жизни
планеты.
планеты.
 мощный источник энергии,
мощный источник энергии,
    а энергия   источник жизни на Земле
а энергия   источник жизни на Земле
 свет и тепло
свет и тепло
Солнце дает нам жизнь!
          Солнце дает нам жизнь! Наши вопросы:
Наши вопросы:
 Что такое Солнце?
Что такое Солнце?
 Как называли Солнце древние
Как называли Солнце древние
славяне?
славяне?
 Какое значение Солнца для Земли?
Какое значение Солнца для Земли?
 Что будет, если Солнце погаснет?
Что будет, если Солнце погаснет? Солнечная система – это семья, в
       Солнечная система – это семья, в

котором живет 9 планет.  Вот как они
котором живет 9 планет.  Вот как они
расположены по мере удаления от
расположены по мере удаления от
Солнца:
Солнца:
  Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер,
Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер,
Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.
Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. Меркурий
Меркурий Венера
Венера Марсианский
ландшафт

           МарсМарс Сатурн
Сатурн Юпитер.
Юпитер. Уран
Уран Нептун
Нептун Плутон и его
Плутон и его
спутник Харон
спутник Харон Кометы
Кометы

Комета Когоутека
 Комета Галлея Астероиды
Астероиды

Метеориты.
Метеориты.
 Астероид Ида.
Снимок сделан космическим аппаратом
"Галилей" с расстояния 3500 км Галактики
Галактики

Типичная спиральная
галактика
 Эллиптическая
галактика Кентавр А Наша Галактика – это Млечный путь
  Наша Галактика – это Млечный путь Наши вопросы:
Наши вопросы:
   Что такое Солнечная система?
Что такое Солнечная система?
 Какие планеты входят в Солнечную
Какие планеты входят в Солнечную
систему?
систему?
 Что такое кометы?
Что такое кометы?
 Что такое метеориты и астероиды?
Что такое метеориты и астероиды?
 Как называется наша Галактика, каковы
Как называется наша Галактика, каковы
её размеры?
её размеры? Составьте наш домашний
  Составьте наш домашний
адрес во Вселенной.
адрес во Вселенной.

Где мы живем?
    Где мы живем?
   Где находится Земля?
 Где находится Земля?
   Где находится Солнечная
 Где находится Солнечная
система?
система?
   Где находится Галактика?
 Где находится Галактика? Наш адрес
Наш адрес
 – Вселенная,
Вселенная,
страна –
  страна
  город
 – галактика Млечный
галактика Млечный
город –
              путь,
путь,

 – Солнечная система,
Солнечная система,
  улица
улица –
 – планета Земля.
планета Земля.
дом № 3 –
дом № 3 Урок закончен!
Урок закончен!
Спасибо за работу!
Спасибо за работу!

description:
американский

       астронавт
 Нил
Армстронг

description:
Солнце
Солнце

description:
Меркурий
Меркурий

description:
Венера
Венера

description:
Марсианский
ландшафт

           МарсМарс

description:
Сатурн
Сатурн

description:
Юпитер.
Юпитер.

description:
Уран
Уран

description:
Нептун
Нептун

intro:
Учитель: Наша Земля – это моря, горы, реки, озёра, равнины, низменности. Наша Земля – бескрайние поля, луга, густые леса, тундры и пустыни. Но наша Земля – это и планета Солнечной системы. (слайд 2)
Как вы думаете, что означает слово «планета»? (слайд 3)
(Прием «мозговой штурм»: учащиеся высказывают различные версии).
Дети: Планета – это шар, дорога, земля, жизнь; путь, движение, круглая, живая.
Учитель: Планета в переводе с греческого «планетос» означает «блуждающий». Астрономы давно заметили, что время от времени в разных местах неба появляются странные звезды-непоседы, которые меняют свое местонахождение, их и назвали планетами. Скажите, а что мы можем видеть на небе невооруженным глазом?
Дети: Звезды, Солнце, НЛО, планеты, кометы, спутники (Луна), метеориты (слайд 4)

title: Земля – планета солнечной системы.


extracted_text:
Игра «Пятёрочка» 1.Конкурс «Знакомство»
Максимальная оценка – 5 баллов.
Команды  оглашают своё название и девиз.
Жюри оценивает:
 связь с информатикой;
 оригинальность;
 представление своей команды. 2.Конкурс капитанов
Максимальная оценка – 5 баллов.
Расшифровать закодированный текст и объяснить
способ кодирования:
1. Шездхий тизх .
2. Дисляколяводля.
3.Еинаворитамроф.
      4. Виакларату Ответы:
1. Жесткий диск
(способ кодирования: глухие согласные заменяются на
звонкие, звонкие  на глухие).
2. Дисковод
(способ кодирования: после каждого слога вставляется слог
«ля»).
3. Форматирование
(способ кодирования: слово пишется наоборот).
4. Клавиатура
(способ кодирования: перестановка слогов) 3.Конкурс «Опознай пословицу».
Каждой команде по очереди задается пословица,
нужно правильно её угадать.
В случае если та или иная команда, не угадают
пословицу, то право ответа переходит к соперникам.
Зашифрованы 12 пословиц, каждой команде по 6
пословиц.
Максимальная оценка – 5 баллов. 3.Конкурс «Опознай пословицу».
Комп памятью не испортишь.
(Кашу маслом не испортишь)
Даренному компу в винчестер не
заглядывают.
(Даренному коню в зубы не смотрят) 3.Конкурс «Опознай пословицу».
Мал ноутбук, да дорог
(Мал золотник, да дорог)
Антивирусная программа – залог здоровья
компа
(Чистота – залог здоровья) 3.Конкурс «Опознай пословицу».
Скажи мне, какой у тебя комп, и я скажу, кто
ты.
(Скажи мне, какой у тебя друг, и я скажу, кто
ты)
Что с Корзины удалено, то пропало.
(Что с возу упало, то пропало) 4.Конкурс  «Компьютерный калейдоскоп»
Участники команды должны за 3 минуты отгадать
больше слов. На задание дается 3 минуты.
За каждое слово 5 баллов. 4.Конкурс  «Компьютерный калейдоскоп» Ответы:
Плата
Кабель
Клавиатура
Компьютер
Монитор
Дискета
Модем
Мышь
Процессор
Сканер
Микросхема
Дилер
Утилита 5. Конкурс  кроссвордов
Один участник из каждой команды по очереди
угадывает ответ.
За каждое правильно разгаданное слово
дается 5 баллов. 1. Гибкий магнитный диск.
2. Устройство вывода информации на бумажный носитель.
3. Последовательность записей, размещаемая на запоминающих устройствах и
рассматривающаяся как единое целое.
4. Устройство, предназначенное для отображения информации.
5.   Последовательность операторов, предназначенных для выполнения какихто записей.
6.   Последовательность действий, направленная для достижения конкретной цели.
7.  Единица измерения информации.
8.  Элементарная единица информации.
9.  Жёсткий диск.
10. Он бывает  штриховой или двоичный.
11. Программа для подготовки текста. Ключевое слово  информатика!
Ответы:
1.Дискета
2. Принтер
3.Файл
4. Монитор
5.Программа
6.Алгоритм
7.Байт
8. Бит
9. Винчестер
10. Код
11. Редактор 6.Конкурс «Ребус»
Максимальная оценка – 5 баллов.
Выигрывает та команда, которая сделает это
правильно и быстро. 7. Конкурс для гостей и болельщиков
«Рассеянный программист»
Максимальная оценка – 5 баллов. 1. Хотел написать звание преподавателя вуза,
а получилось центральное устройство ПК.
(Профессор  Процессор)
2. Хотел написать название бегуна на короткие
дистанции, а получилось внешнее устройство ПК
(Спринтер – принтер) 3. Хотел написать вид пышной круглой булочки, а
получилось устройство, облегчающее ввод
информации в компьютер.
(Пышка  Мышка)
4. Хотел написать названия шкафа для хранения
посуды, а получилось  место промежуточного
хранения данных.
(Буфет Буфер) Подведение итогов.
Награждение команды
победительницы

file_name: презентация к игре чист.ppt

description: Игра «Пятёрочка»

description: 4.Конкурс  «Компьютерный калейдоскоп»

title: Разработка внеклассного мероприятия по Информатики на тему "Игра Пятерочка" (10-11 класс, Информатика)


extracted_text:
Эпиграф:
«Жизнь – есть способ
существования белковых тел»
Ф.Энгельс «Корзина идей»
• Белки содержатся в протоплазме и ядре
всех растительных и животных клеток и
являются главными носителями жизни.
• Белки , жиры, углеводы  это составная
часть пищи «Белки и их химикотехнологические свойства»
Тема урока:
Цель урока:
• Сформировать знания о белках, их составе,
строении, свойствах;
• Изучить наиболее важные технологические
свойства белков;
• Уметь применять полученные знания в
профессиональной деятельности, выявить связь
питания человека с его здоровьем. Основные понятия
• Полипептид
• Белок
• Биуретовая реакция
• Денатурация
• Гидратация
• Пенообразование Модель белка из аминокислот Продукты питания
 животного и растительного
происхождения «Ум хорошо, а два лучше!»
Каждому понятию, указанному в левой
колонке, подберите соответствующее ему
определение в правой.
1.Аминокислоты

2.Биологическое значение
аминокислот
А.Не синтезируются в организме и
                                                        обязательно
должны поступать с пищей
Б.синтезируются в организме
3.Незаменимые аминокислоты
В. так как снабжают организм незаменимыми
                                           аминокислотами
4.Заменимые аминокислоты
Г.из аминокислот построены молекулы белков

5.Белки незаменимы в питании
Д. – это азотсодержащие органические
человека

соединения, в молекулах которых

содержатся аминогруппыNH2 и «Ум хорошо, а два лучше!»
Правильный  ответ
1.Аминокислоты

2.Биологическое значение
аминокислот
3.Незаменимые аминокислоты
4.Заменимые аминокислоты
Д.– это азотсодержащие органические

соединения, в молекулах которых

содержатся аминогруппыNH2 и

карбоксильные группы СООН
Г.из аминокислот построены молекулы белков
А.Не синтезируются в организме и

обязательно должны поступать с пищей
Б.синтезируются в организме
5.Белки незаменимы в питании
человека
В. так как снабжают организм незаменимыми
                                                аминокислотами Историческая справка
• Слово «белок» имеет славянское происхождение.
Символом начала жизни у славян считалось яйцо. Вот
почему белок птичьих яиц дал название этому классу
веществ.
• Белки иначе называют протеинами.
• В переводе с греческого «протос» означает первый,
важнейший. Это название подчёркивает
первостепенное биологическое название данной
группы веществ. • Химики более 100 лет пытались
раскрыть тайну строения белков.
• В 1728 году итальянский учёный
Я.Беккари получил первый очищенный
белокклейковину пшеницы. Структура белковой
молекулы Первичная структура белка
• Полипептидную теорию строения белков
предложил немецкий химик Э.Фишер в
начале 20 века. Один из первых белков,
первичная структура которого была
установлена в 1954 годугормон инсулин. Вторичная структура
• Была установлена американским
химиком Л.Полингом в 1951 году. Третичная структура белка
• Белковая молекула свёрнута в клубок –
глобулу, которая сохраняет
пространственную форму за счёт
дисульфидных мостиков –SS. Четвертичная структура
белка
• Способ совместной укладки нескольких
полипептидных цепей.
• Например, молекула белка крови гемоглобина
представляет собой сочетание четырёх
полипептидных цепей и четырёх небелковых
фрагментов. Только при такой структуре гемоглобин
способен присоединять и транспортировать
кислород в организме. Цветные качественные реакции
• Белки дают характерные цветные (качественные)
реакции, по которым их можно распознать среди
других веществ.В присутствии щелочей
глобулярные белки дают фиолетовое
окрашивание с гидроксидом меди. Эта реакция
называется биуретовая. Цветные качественные реакции
• Вторая качественная реакция на белок
называется ксантопротеиновой, она заключается
в появлении жёлтой окраски при взаимодействии
белка с конц.азотной кислотой. Лабораторная работа
Правила безопасности при работе с щелочами
1. Приступайте к выполнению работы только с разрешения
    преподавателя.
2. Проверьте наличие щёлочи в склянке и надпись формулы на её
    этикетке.
3. При попадании щёлочи на кожу надо промыть 2% раствором
    уксусной кислоты.
Выполнение правильности действий при проведении лабораторной
работы.
Задание1.
Налейте раствор из сосуда в пробирку.
Критерии оценки.
 Этикетка на склянке должна быть  вверху
 Последнюю каплю жидкости снять горлышком пробирки.
 Не наполнять пробирки более, чем на одну треть. Оценка экспертных умений
«5» баллов.
1. Эксперимент выполнен по плану, с учётом техники безопасности
2. Сделаны правильные  наблюдения и выводы.
3. Проявлены организационнотрудовые умения (поддерживается
    чистота рабочего места и порядок на столе)
«4» балла.
Сделаны правильные  наблюдения и выводы.
Но эксперимент проведён не полностью или допущены
несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
«3» балла
1. Работа выполнена не менее чем наполовину
2. Допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в
   оформлении работы, в соблюдении техники безопасности. Свойства белков
• Гидратация
• Денатурация
• Пенообразование
• Гидролиз Химикотехнологические
свойства белков
Свойство
Определение
Значение свойства
Гидратация
Способность белков
прочно связывать
воду.
От нее зависит сочность
готовых изделий
Применение в
кулинарной
практике
Приготовление
омлетов,котлетной
массы, различных
видов теста,
набухание белков
круп, бобовых,
макаронных изделий.
Денатурация
Пенообразование
Изменение структуры
Белок легче усваивается в
Тепловая обработка
белка под влиянием
внешних факторов
(температура,
действие кислот,
щелочей,радиации)
организме,
т.к.облегчается
доступ к молекуле
ферментов
желудочно
кишечного тракта
продуктовварка,
жарение и др.
Способность белков
Использование в качестве
Производство
образовывать
системы жидкость
газ (пены).
пенообразователей
кондитерских
изделий (тесто
бисквитное),
взбивание сливок,
сметаны, яиц. Работа с понятиями
• Высокомолекулярные соединения с большой
молекулярной массой
• Полипептиды, которые состоят из остатков
альфа  аминокислот, связанных пептидной
связью
• Способность белков прочно связывать воду.
• Изменение структуры белка под влиянием
внешних факторов (температура, действие
кислот, щелочей,радиации) Принципы рационального питания
Рациональное  (разнообразное и
  сбалансированное по всем компонентам
  физиологически полноценное питание
  здоровых людей) Соблюдение качественного состава и
    сбалансированности рациона :
содержание всех 5 видов питательных веществ (белки,
•
     жиры, углеводы, витамины и минеральные вещества)
• определённое соотношение белков, жиров и углеводов
                            белки : жиры: углеводы = 1:1:4 «Чем больше, тем лучше»
В случаях с белками этот принцип не
является приемлемым.
При избыточном потреблении мяса в
кишечнике активизируются процессы
гниения, происходит самоотравление
организма. • В странах Древнего Востока, как
отмечают  историки,  существовала
своеобразная  казнь: приговоренных к
смерти  кормили  только варенным
мясом, и они умирали  от
самоотравления.
• На 2830й день, то есть гораздо
раньше, чем при голодании. Рациональное распределение суточных
калорий по приёмам пищи
Приём пищи
          1
          2
          3
          4
Распределение
     калорий
          25 %
          10 %
          20 %
          45 %
Питательные
    вещества
        Белки
     Витамины
      Углеводы
       Все

file_name: Белки чист.ppt

description: Модель белка из аминокислот

description:
Структура белковой
молекулы

intro: Данная презентация подходит к уроку по биологии 10  класса.  Цель урока: - Сформировать знания о белках, их составе, строении, свойствах; - Изучить наиболее важные технологические свойства белков; - Уметь применять полученные знания в профессиональной деятельности, выявить связь питания человека с его здоровьем.Презентация к уроку

title: Презентация по Биологии н тему "Белки и их химико-технологические свойства" (10 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Инжавинская средняя общеобразовательная школа»
Исследовательская работа
Влияние внешних факторов на
прорастание семян и рост растений
Выполнила:
Мазилина Елизавета
ученица 3 б  класса,
Руководитель:
Абросимова Ангелина
Валентиновна,
учитель начальных классов
© FokinaLidia Цель: рассмотрение влияния внешних факторов на проращивание
семян и рост растений.
Задачи:
1. Дать характеристику процесса прорастания семян.
2.  Выделить  основные  условия,  влияющие  на  проращивание
семян.
3.  На  практике  установить,  как  влияет  на  проращивание  семян
наличие или отсутствие кислорода и влаги, какой температурный
режим  необходим  при  проращивании  семян  и  влияет  ли
освещенность на рост растений
4.  Проводя  практические  исследования,  доказать  важность
глубины заделки семян. Объект исследования: процесс прорастания семян и рост растений.
Предмет исследования: процесс влияние внешних факторов на
прорастание семян и рост растений.
Гипотеза: Факторы окружающей среды способны влиять на процесс
прорастания семян и рост растений.
Сроки реализации проекта: май  – декабрь 2017 года. Роль семени в жизни растения
Семя – это зачаточное растение. Зрелое семя состоит из зародыша,
семенной кожуры и запасающей ткани (эндосперма и перисперма).
Все основные вегетативные органы (корень, стебель и листья) можно
обнаружить у растений на ранних ступенях развития – у зародышей
в покоящихся семенах.
 Семена растений различаются размерами, формой, цветом и
строением. Размеры бывают от едва видимых до таких, как у
кокоса, вес которых достигает иногда 9 кг. Поверхность оболочки
семян также очень разнообразна: она может быть совершенно
гладкой и очень грубой, шероховатой. Семена иногда снабжены
дополнительными образованиями, такими, как крылатки, выступы,
шипы, бугорки, волоски. Прорастание семян
           Прорасти и дать начало новому растению способны только семена
с живым зародышем. Зародыш может погибнуть от поражения
вредными насекомыми или плесневыми грибами, от пересыхания во
время хранения. Иногда зародыши погибают от слишком длительного
хранения семян. Семена с погибшими зародышами теряют всхожесть,
то есть не могут прорастать.
              С наступлением благоприятных условий по температуре и
влажности семена поглощают воду и при достаточном доступе воздуха
прорастают, формируя проросток. Предпосевная обработка семян
           Предпосевная обработка семян стимулирует прорастание. Даже
простое намачивание в чистой воде и посев набухших и
наклюнувшихся семян ускоряет появление всходов.
           Замачивание полезно с двух точек зрения: размягчает плотную
оболочку и растворяет вещества, содержащиеся в семени, которые
могут препятствовать прорастанию. Для получения более устойчивых
к неблагоприятным погодным условиям всходов семена теплолюбивых
растений закаливают. Техника этого процесса проста. Намоченные
семена первые 12 часов выдерживают в помещении при температуре
1520 градусов, чтобы зародыш пробудился и тронулся в рост. Затем
их помещают на 12 часов в холодное помещение с температурой 12
градуса. Указанную процедуру проводят в течение за 510 дней до
посева семян. Посев и глубина заделки семян
Существует несколько способов посева и проращивания семян:
1. Первый – сажают по одному семечку в каждый горшок. Этот способ
применяют для больших семян.
2. Второй – использование горшков и плошек, в которые высаживаются
несколько семян. Когда сеянцы подрастают, их рассаживают в
индивидуальные емкости.
3. Третий – применяется очень широко – это комбинация первого и
второго. Семена высаживают в невысокие емкости с посадочной
смесью, высотой всего несколько сантиметров. Факторы, влияющие на прорастание семян
и рост растения
1. Влага
2. Свет
3. Температура
4. Глубина заделки семян
5. Воздух Практическая часть Влияние влаги на прорастание семян.
Мы для изучения данного вопроса в чашечках Петри заложили семена
фасоли.
№1 – полив каждый день
№2 – полив через день
№3 – полив через 4 дня
Наблюдения показали, что на следующий день после закладки опыта все
опытные образцы набухли.

Вывод: Для успешного прорастания и роста семян необходимо наличие
влаги. 30.06
1.07
2.07
Таблица 1.
Влияние влаги на прорастание семян.
3.07
5.07 6.0
4.07
8.07
7.0
7
7
набухл
и
набухл
и
набухл
и
10.07
набухл
и
набухл
и
-
11.07
набухл
и
набухл
и
-
12.07
Морщини
стость
покровов
Появлени
е  первого
ростка
-
13.07
Повреждение
покрова
-
-
-
-
-
-
-
Морщинистос
ть покровов
14.07
-
15.0
7
-
16.
07
-
17.
07
-
Появление
боковых
корешков
-
18.07
29
.0
6
-
-
-
9.
07
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Появление
листочка
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
№

о
б
р
а
з
ц
а
№
1
№
2
№
3
№

о
б
р
а
з
ц
а
№
1
№
2
№
3 Дыхание семян
            Чтобы установить дышат семена или нет, мы взяли два стеклянных
стаканчика. Один наполнили на 1/3 набухшими семенами фасоли, а
другой оставили пустым. Оба цилиндра закрыли стеклом. Через сутки
горящую лучинку внесли в пустой цилиндр. Лучинка продолжала
гореть. Опустили ее в цилиндр с семенами. Лучинка погасла.
Кислород воздуха поддерживает горение и поглощается при дыхании,
а углекислый газ горение не поддерживает и выделяется при дыхании.
Таким образом, опыт показывает, что прорастающие семена
поглощают кислород из воздуха, который был в цилиндре, и выделяет
углекислый газ. Значит, семена дышат.
       Вывод: Для успешного прорастания и роста семян необходимо
наличие кислорода. Влияние температуры  на
прорастание семян
Мы для изучения данного вопроса в  чашечки Петри заложили семена
фасоли.
№1 – температура +5 0С (холодильник)
№2 – температура +15 0С (погреб)
№3 – температура +2529 0С (комната)
Полив проводился регулярно и одинаково для всех образцов.
Наблюдения показали  результаты, представленные в таблице №2.
Вывод:  Эксперимент показал, что образцы, находившиеся при
температуре +5 0С (холодильник), не дали проростков, кожица на
семенах сморщилась. Лучше всех проросли семена, находившиеся в
погребе при температуре + 15 0С, хотя первыми появились ростки в
образцах №3. Таблица 2.
Влияние температуры  на прорастание семян
30.06
1.07
2.07
3.07
4.07
5.07
6.07 7.07 8.07
-
-
Появле
ние
ростка
11.07
-
-
-
-
Появление
ростка
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
12.07
13.07
14.07
15.07 16.0
7
17.0
7
-
Хорошо
развит
корешок
Хорошо
развит
корешок
18.07
-
-
-
-
-
-
-
Стремител
ьное
развитие
проростка
-
-
-
Замедление
развития
-
-
-
-
-
-
-
-
Проросток
развит
хорошо
Ухудшение
состояния
проростка
-
10.07
9.
07
-
-
-
-
-
-
29
.0
6
-
-
-
-
-
-
№
об
ра
зц
а
№
1
№
2
№
3
№
об
ра
зц
а
№
1
№
2
№
3 Влияние глубины посева на
быстроту прорастания растений
     Выясняя влияние глубины посева на быстроту появления всходов
растений, имеющих крупные и мелкие семена, мы провели следующий
опыт.
1) В естественных условиях (приусадебный участок)
2) В другом эксперименте мы взяли крупные семена фасоли и посадили
их в почву на разную глубину.
Вывод: Глубина заделки семян влияет на прорастание и дальнейший рост
растения. Таблица 3
Влияние глубины посева на быстроту прорастания растений
№

о
б
р
а
з
ц
а
№
1
№
2
№
3
№

о
б
р
а
з
ц
а
№
1
№
2
№
3
30.06
1.07
2.07
3.07
4.07
5.07
6.07 7.07 8.07
29.
06
-
-
-
-
-
-
10.07
9.0
7
-
-
Появлен
ие
ростка
11.07
-
-
-
Появление
ростка
Появление
ростка
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-

Появление
всходов
-
-
12.07
13.07
14.07
15.07 16.0
7
17.0
7
18.07
-
-
-
-
-
-
-

Появлен
ие
всходов
Появлен
ие
боковых
корешк
ов
Первый
листоче
к
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Первы
й
листо
чек
-
-
-
-
-
-
-
Стебель
растения
наклонен
-
Гниение
семени Влияние освещенности на рост
растений
Для исследования были взяты  два  растения комнатной декоративной
крапивы. Они были  помещены в разные условия: №1 – при
естественной освещенности;  №2 – при полном отсутствии света. Опыт
проводился при комнатной температуре, при постоянной влажности.
Вывод. Освещенность напрямую влияет на скорость роста и развития
проростков: при отсутствии освещенности (горшок №2) стебли растут
значительно быстрее, «тянутся к свету», но проростки и листья на них
слабые и лишены окраски; растения, растущие при интенсивной
освещенности (горшки №1) имеет хорошо развитые стебли и листья, а
также яркозеленый цвет. Таким образом, энергия света преобразуется
в энергию роста растений. Вывод
• Для успешного прорастания и роста семян необходимо наличие
достаточного количества влаги.
• Для успешного прорастания и роста семян необходимо наличие
достаточного количества кислорода.
• Эксперимент показал, что для прорастания семян и дальнейшего роста
необходима оптимальная температура.
• Для успешного прорастания и роста семян необходимо учитывать
глубину заделки семян и размер самих семян.
• Свет может как ускорять, так и тормозить прорастание семян.
• Недостаток или отсутствие света приводит к изменению и утрате
зелёной окраски листьев и стеблей проростков.
• Недостаток света может вызвать интенсивный рост проростков, при
этом их стебли будут тонкими и непрочными. Заключение
           Проводя исследования по проращиванию семян, нами были
выполнены все поставленные цели, а именно, на практике были
изучены факторы, влияющие на процесс прорастания семян.
           Создание благоприятные условий при проращивании семян
ускоряет появление всходов. Таким образом, при возделывании
культурных растений важно учитывать влияние окружающих
факторов на проращивание семян, чтобы в последующем получить
дружные всходы, красивые и сильные растения, высокий урожай. Список использованной литературы
•
Байджанов, Т. Р. Биохимические изменения в семенах при сушке и хранении [Текст] /
Т. Р. Байджанов // Сельское хозяйство Туркменистана. 1995.  № 1. С. 61–70.
• Лобко, В. Д. Ваши «Зеленые ежики» [Текст] : книга / В. Д. Лобко – Минск.: «Полымя»,
•
•
1984. 128 с.
Грушвицкий, И. В. Роль недоразвития зародыша в эволюции цветковых растений [Текст]:
книга Комаровские чтения / И. В. Грушвицкий – Л.: Изво АН СССР, 1961.  166 с.
Грушвицкий, И. В. Вопрос об эволюции семени [Текст]: книга / И. В. Грушвицкий – Л.:
«Труды МОИП», 1965, т. 13, с. 4351.
Залетаева, И. А. Книга о растениях. «Колос». 1974, 192 с.
•
• Лэм, Э. Растения [Текст] книга / Б. Лэм, Э. ЛэмМ.: «Мир», 1984.  184 с.
• Шубик, Р. Растения [Текст] книга / Р. Шубик  Прага: «Артия», 1969.  252 с.
•
Серовайский, В. М. Растения, цветы, семена [Текст]: доклад, рукопись  М.: МГООП,
1987. 26 с.
• Урбан, А. Зеленое чудо [Текст]: книга о растениях / А. Урбан  П  Братислава: «Веда»,
1981.  332 с.
• Удалова, Р. А., В мире растений [Текст]: книга / Р. А. Удалова, Н. Г. Вьюгина  Л.:
«Наука», 1977.  136 с.

file_name: Проект. исследовательская работа..pptx

description: Практическая часть

intro:
Выращивание растений из семян – очень увлекательный процесс. Наблюдение за всеми фазами развития растения от прорастания семечка до появления первых цветов или плодов – волшебство природы в действии. Требуется много времени и терпения, прежде чем вырастет полноценное растение.
Рост растения обычно начинается с прорастания самого важного органа размножения - семени. Для прорастания семян необходимо наличие влаги, кислорода и благоприятных условий. В природе встречаются растения, требующие дополнительных условий для прорастания семян.

title: Презентация. Проект. Влияние внешних факторов на прорастание семян и рост растений. 3 класс


extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО УМК
БИБОЛЕТОВОЙ М.З.
В 2 КЛАССЕ.
УЧИТЕЛЬ НИКИТИНА О.Н. Виды спорта Listening
EX.1P.87 Проверь себя
SAM RIDE A BIKE
MUM SKATE
DAD SKI Правило чтения Чтение слов
Tennis
Green
He
She Музыкально-динамическая пауза Проблемная ситуация
[pen]
[ten]
[red]
[gri:n]
[si:]
[hi:] Проверь себя
pen
Ten
Red
Green
See
he Домашнее задание
Рассказать в какие виды спорта умеют играть ваши родные и
друзья.

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (3).pptx

description: Виды спорта

description:
Listening
EX.1P.87

description: Правило чтения

description:
Чтение слов
Tennis
Green
He
She

description: Музыкально-динамическая пауза

intro: Цель урока: Формирование учебно-познавательного интереса к умению использовать новый материал по правилам чтения буквы Е в открытом и закрытом слогах, буквосочетания ее через  поиск, выделение  информации для овладения навыками чтения, аудирования,письменной и устной речи в ходе парной, и групповой работы.открытый урок

title: открытый урок 2 класса по теме " Правила чтения  буквы Е в открытом и закрытом слогах"


extracted_text:
Москва-столица
Москва-столица
Кремль. Красная
Кремль. Красная
России.
России.
площадь.
площадь. Символика
Символика

Москвы
Москвы
 Герб Москвы
 Флаг Москвы
Герб Москвы: представляет собой «изображение Святого
: представляет собой «изображение Святого
Георгия Победоносца на красном фоне»
Георгия Победоносца на красном фоне»
Флаг Москвы: изображение Георгия Победоносца в центре
: изображение Георгия Победоносца в центре
прямоугольного полотнища тёмно-красного цвета.
прямоугольного полотнища тёмно-красного цвета.
1 февраля 1995года мэр Москвы Ю.Лужков подписал закон
 1 февраля 1995года мэр Москвы Ю.Лужков подписал закон
«О гербе и флаге города Москвы».
«О гербе и флаге города Москвы». Гимн

Гимн

Москвы
Москвы Достопримечательности
Достопримечательности
Москвы
Москвы
Университет имени
 М.Ю.Ломоносова
Триумфальная
арка
Памятник
А.С.Пушкину
Московский Кремль Улица Арбат Памятник Петру I
Храм Христа Спасителя
Поклонная гора Московский Кремль
Московский Кремль
Современный
Кремль Историческое прошлое
Историческое прошлое
Кремля
Кремля Историческое прошлое
Историческое прошлое
Кремля
Кремля
Деревянный
Кремль

                    Юрия
Долгорукого
 Кремль при Иване
III

Белокаменный
Кремль Кремль
Кремль Башни Кремля
Башни Кремля
В Кремле 20 башен.
 В Кремле 20 башен.
Все башни Кремля
Все башни Кремля
называются по-
называются по-
разному, чтобы их
разному, чтобы их
можно было отличать
можно было отличать
одну от другой. Самая
одну от другой. Самая
древняя башня-
древняя башня-
Тайницкая(1485г.).
Тайницкая(1485г.).
Самая молодая башня-
Самая молодая башня-
Царская(1680г.). Самая
Царская(1680г.). Самая
мощная башня- угловая
мощная башня- угловая
Арсенальная. Самая
Арсенальная. Самая
низкая башня-
низкая башня-
Кутафья.
Кутафья. Тайницкая башня Кремля
Тайницкая башня Кремля
Тайницкая башня
 Тайницкая башня
названа так, потому что
названа так, потому что
под ней были вырыты
под ней были вырыты
тайный колодец и ход к
тайный колодец и ход к
Москве-реке. Это самая
Москве-реке. Это самая
первая башня, которую
первая башня, которую
построили при
построили при
постройке Кремля в
постройке Кремля в
1485 году. С неё
1485 году. С неё
началось строительство
началось строительство
всех кирпичных
всех кирпичных
кремлёвских
кремлёвских
укреплений.
укреплений. Кутафья башня
Кутафья башня
Кутафья башня- самая
 Кутафья башня- самая
низкая башня Кремля.
низкая башня Кремля.
Это единственная
Это единственная
башня расположенная
башня расположенная
за пределами стен
за пределами стен
Кремля. Это башня-
Кремля. Это башня-
стрельница нужна для
стрельница нужна для
удобного обстрела
удобного обстрела
нападающих.
нападающих.
Соединяется башня
Соединяется башня
проездным мостом с
проездным мостом с
Троицкой башней
Троицкой башней
Кремля.
Кремля. Троицкая башня Кремля
Троицкая башня Кремля
Проездная башня Кремля.
 Проездная башня Кремля.
Соединена Троицким
Соединена Троицким
мостом с Кутафьей башней.
мостом с Кутафьей башней.
Это был первый мост через
Это был первый мост через
реку Неглинную. Построен в
реку Неглинную. Построен в
1499г. Первоначально мост
1499г. Первоначально мост
был деревянным. Проезд в
был деревянным. Проезд в
ворота башни защищали
ворота башни защищали
опускающиеся
опускающиеся
металлические решётки и
металлические решётки и
стальные ворота. На ночь их
стальные ворота. На ночь их
запирали, а утром
запирали, а утром
городские ворота
городские ворота
открывали.
открывали. Спасская башня Кремля
Спасская башня Кремля
Высота Спасской башни-71м.  У
 Высота Спасской башни-71м.  У
Спасской башни было 10 этажей
Спасской башни было 10 этажей
(ярусов).На Спасской башне
(ярусов).На Спасской башне
находятся главные часы России-
находятся главные часы России-
Куранты. Диаметр часов на
Куранты. Диаметр часов на
башне- 6,12м. Длина минутной
башне- 6,12м. Длина минутной
стрелки часов-3,28м. Высота
стрелки часов-3,28м. Высота
цифр на часах- 72см. На Спасской
цифр на часах- 72см. На Спасской
башне 10 колоколов. Вес часов-
башне 10 колоколов. Вес часов-
25 т. У часов 3 гири весом от 160
25 т. У часов 3 гири весом от 160
до 224 кг. каждая. Маятник
до 224 кг. каждая. Маятник
курантов весит 32 кг. У Спасских
курантов весит 32 кг. У Спасских
ворот Кремля в старину шла
ворот Кремля в старину шла
бойкая книжная торговля(здесь
бойкая книжная торговля(здесь
были торговые лавки где
были торговые лавки где
торговали сначала рукописными,
торговали сначала рукописными,
а потом печатными книгами.
а потом печатными книгами. Соборы Кремля
Соборы Кремля
На Соборной площади в
 На Соборной площади в
центре Кремля
центре Кремля
находятся : Успенский
находятся : Успенский
собор, Благовещенский
собор, Благовещенский
собор, Архангельский
собор, Архангельский
собор, Колокольня
собор, Колокольня
Ивана Великого и
Ивана Великого и
другие памятники
другие памятники
архитектуры. Это самая
архитектуры. Это самая
древняя площадь в
древняя площадь в
Москве. Её
Москве. Её
возникновение относят
возникновение относят
к  началу XIV XIV века.
века.
к  началу Успенский собор
Успенский собор
Успенский собор стоит на месте
 Успенский собор стоит на месте
построенного ещё Иваном Калитой
построенного ещё Иваном Калитой
в 1326 году первого каменного
в 1326 году первого каменного
храма. Построил собор
храма. Построил собор
итальянский архитектор
итальянский архитектор
Аристотель Фиорованти. Собор
Аристотель Фиорованти. Собор
по образцу Успенского
возведён  по образцу Успенского
возведён
собора XII
 века в городе
 XII  века в городе
собора
Владимире. Собор служил
Владимире. Собор служил
усыпальницей московских
усыпальницей московских
патриархов и митрополитов. Вход
патриархов и митрополитов. Вход
в здание как бы охраняют
в здание как бы охраняют
архангел Михаил и ангел-
архангел Михаил и ангел-
хранитель; выше арки собора
хранитель; выше арки собора
вписаны фигуры святых. Над ними-
вписаны фигуры святых. Над ними-
изображение богоматери с
изображение богоматери с
младенцем. В течение четырёх
младенцем. В течение четырёх
веков он был главным храмом
веков он был главным храмом
Руси, в нём венчали на царство,
Руси, в нём венчали на царство,
оглашали государственные акты.
оглашали государственные акты. Благовещенский собор
Благовещенский собор
Это изящный собор девятиглавый с
 Это изящный собор девятиглавый с
золотыми куполами. Строился
золотыми куполами. Строился
псковскими мастерами как домовая
псковскими мастерами как домовая
крепость великого московского князя
крепость великого московского князя
в 1484году. С царским дворцом собор
в 1484году. С царским дворцом собор
соединялся специальным переходом.
соединялся специальным переходом.
Самой большой ценностью собора
Самой большой ценностью собора
является иконостас. Иконы
является иконостас. Иконы
расположены в пять рядов. Здесь
расположены в пять рядов. Здесь
есть иконы принадлежавшие кисти
есть иконы принадлежавшие кисти
Андрея Рублёва, Прохора с Городца,
Андрея Рублёва, Прохора с Городца,
Феофана Грека. Необычно выглядит
Феофана Грека. Необычно выглядит
пол. Он выложен плитками из
пол. Он выложен плитками из
драгоценной агатовой яшмы. Над
драгоценной агатовой яшмы. Над
выходом- настенная роспись с
выходом- настенная роспись с
изображением Спаса
изображением Спаса
Нерукотворного, выполнена
Нерукотворного, выполнена
известным живописцем XVII
известным живописцем
Симоном Ушаковым.
Симоном Ушаковым.
 XVII века
века Архангельский собор
Архангельский собор
Собор был построен в 1505-
 Собор был построен в 1505-
1509 годах итальянцем
1509 годах итальянцем
Алевизом Новым на месте
Алевизом Новым на месте
древнего Архангельского
древнего Архангельского
собора, построенном ещё при
собора, построенном ещё при
Иване Калите в 1333 году.
Иване Калите в 1333 году.
Центральный купол
Центральный купол
позолочен, боковые
позолочен, боковые
покрашены серебряной
покрашены серебряной
краской. Архангельский собор
краской. Архангельский собор
является усыпальницей
является усыпальницей
московских великих князей и
московских великих князей и
царей. В соборе всего 54
царей. В соборе всего 54
захоронения или 46 гробниц.
захоронения или 46 гробниц. Колокольня Ивана Великого
Колокольня Ивана Великого
Самое заметное строение в
 Самое заметное строение в
Кремле, его высота-81 метр. В 1329
Кремле, его высота-81 метр. В 1329
году на месте существующей
году на месте существующей
колокольни была небольшая
колокольни была небольшая
церковь в честь Иоанна
церковь в честь Иоанна
Лествиничника. В 1505 году
Лествиничника. В 1505 году
церковь разобрали и на месте
церковь разобрали и на месте
старой заложили новую.
старой заложили новую.
Строителями были Бон Фрязин и
Строителями были Бон Фрязин и
Петрок Малый. К церкви
Петрок Малый. К церкви
пристроили  звонницу. Всего на
пристроили  звонницу. Всего на
звоннице 21 колокол. Колокольня
звоннице 21 колокол. Колокольня
была главной дозорной башней
была главной дозорной башней
Кремля, с её высоты обозревалась
Кремля, с её высоты обозревалась
Москва и окрестности в радиусе до
Москва и окрестности в радиусе до
30 километров.
30 километров. Царь-колокол
Царь-колокол
      Царём на Руси называют всё что является
Царём на Руси называют всё что является
выдающимся, главенствующим над
выдающимся, главенствующим над
другими. Царь-колокол считается самым
другими. Царь-колокол считается самым
большим колоколом в мире. Его вес-12500
большим колоколом в мире. Его вес-12500
пудов, что составляет 200 тонн. Его
пудов, что составляет 200 тонн. Его
высота-6 м 14 см, а диаметр- 6 м 60 см.
высота-6 м 14 см, а диаметр- 6 м 60 см.
Свою родословную он ведёт от Большого
Свою родословную он ведёт от Большого
Успенского колокола. Он был повреждён
Успенского колокола. Он был повреждён
во время пожара и из его кусков отлили
во время пожара и из его кусков отлили
Царь-колокол. Колокол отливал Иван
Царь-колокол. Колокол отливал Иван
Моторин и его сын-Михаил. Колокол был
Моторин и его сын-Михаил. Колокол был
удачно отлит в 1735году. Колокол
удачно отлит в 1735году. Колокол
украсили узорами в 1737 году. Однако
украсили узорами в 1737 году. Однако
окончательную обработку колокола не
окончательную обработку колокола не
закончили. И во время пожара1737 года на
закончили. И во время пожара1737 года на
колокол лежащий в яме упала горящая
колокол лежащий в яме упала горящая
кровля. Колокол отливали водой. От
кровля. Колокол отливали водой. От
перепада температур колокол треснул.
перепада температур колокол треснул.
Отломился кусок массой- 780 пудов (11,5
Отломился кусок массой- 780 пудов (11,5
тонн).
тонн). Царь-пушка
Царь-пушка
Царь-пушка отлита Андреем
 Царь-пушка отлита Андреем
Чоховым. Она была  создана в
Чоховым. Она была  создана в
1586 году в Москве, на Пушечном
1586 году в Москве, на Пушечном
дворе во времена правления сына
дворе во времена правления сына
Ивана Грозного- Фёдора
Ивана Грозного- Фёдора
Ивановича. Это был результат
Ивановича. Это был результат
развития литейного дела на Руси
развития литейного дела на Руси
X X века. Длина орудия-5метров
века. Длина орудия-5метров
34сантиметра. Калибр пушки-890
34сантиметра. Калибр пушки-890
миллиметра. Пушка отлита из
миллиметра. Пушка отлита из
высококачественной бронзы. Вся
высококачественной бронзы. Вся
поверхность украшена литыми
поверхность украшена литыми
фигурами и орнаментом. Вес
фигурами и орнаментом. Вес
пушки-2400 пудов, что составляет
пушки-2400 пудов, что составляет
39312 килограммов (почти 40
39312 килограммов (почти 40
тонн). У подножия 4 декоративных
тонн). У подножия 4 декоративных
ядра массой по 1 тонне. Царь-
ядра массой по 1 тонне. Царь-
пушка никогда не стреляла, а
пушка никогда не стреляла, а
была лишь устрашением для
была лишь устрашением для
врагов.
врагов. Александровский
Александровский
«Вечный огонь»
Могила  Неизвестного
солдата
садсад «Вечный огонь»
Могила  Неизвестного солдата
Во время Великой
Во время Великой
Отечественной войны в
Отечественной войны в
декабре 1941 года
декабре 1941 года
произошла битва под
произошла битва под
Москвой. Тяжёлые бои шли у
Москвой. Тяжёлые бои шли у
деревни Крюково (сейчас
деревни Крюково (сейчас
город Зеленоград). Весной
город Зеленоград). Весной
1963 года на территории
1963 года на территории
школы 842 была
школы 842 была
обнаружена братская
обнаружена братская
могила защитников Москвы.
могила защитников Москвы.
Останки солдат захоронили
Останки солдат захоронили
на 40 км Ленинградского
на 40 км Ленинградского
шоссе и был сооружён
шоссе и был сооружён
курган «Штыки». Через
курган «Штыки». Через
некоторое время была
некоторое время была
обнаружена ещё одна
обнаружена ещё одна
братская могила. И именно
братская могила. И именно
оттуда был взят прах
оттуда был взят прах
Неизвестного солдата. 8 Мая
Неизвестного солдата. 8 Мая
1967года в канун Дня
1967года в канун Дня
Победы состоялось
Победы состоялось
открытие памятника
открытие памятника
г.Зеленоград
г.Зеленоград
«Могила Неизвестного
«Могила Неизвестного
Курган «Штыки»,
Курган «Штыки»,
солдата» и был зажжён
солдата» и был зажжён
41 км Ленинградского шоссе
41 км Ленинградского шоссе
вечный огонь.
вечный огонь. Грот «Руины»
Грот «Руины»
          Грот «Руины» в

Грот «Руины» в
Александровском саду это
Александровском саду это
памятник-напоминание о
памятник-напоминание о
войне 1812 года. Он был
войне 1812 года. Он был
сооружён в честь победы в
сооружён в честь победы в
войне над Наполеоном.
войне над Наполеоном.
Центральная часть Верхнего
Центральная часть Верхнего
сада всегда была
сада всегда была
излюбленным местом для
излюбленным местом для
гуляний. И именно здесь
гуляний. И именно здесь
зодчий Осип Иванович Бове
зодчий Осип Иванович Бове
соорудил декоративный грот
соорудил декоративный грот
«Руины». В самом гроте
«Руины». В самом гроте
когда-то играл оркестр,
когда-то играл оркестр,
развлекая гуляющих. Грот
развлекая гуляющих. Грот
был построен в стиле ампир.
был построен в стиле ампир.
И именно этим объясняется
И именно этим объясняется
необычность грота.
необычность грота.
Грот «Руины» Красная площадь
Красная площадь площади
площади
Достопримечательности Красной
Достопримечательности Красной
Исторический музей.
Исторический музей.
В 1872 году в Кремле,
В 1872 году в Кремле,
Александровском саду
Александровском саду
открылась
открылась
Политехническая
Политехническая
выставка. На ней в
выставка. На ней в
павильонах была
павильонах была
представлена вся Россия,
представлена вся Россия,
её достижения в разных
её достижения в разных
отраслях. В Москве не
отраслях. В Москве не
было общеисторического
было общеисторического
музея. И видные учёные,
музея. И видные учёные,
историки решили
историки решили
организовать
организовать
Исторический музей
Исторический музей
России. Музей стал носить
России. Музей стал носить
имя Александра IIIIII, так как
, так как
имя Александра Памятник Минину и
 Памятник Минину и
Пожарскому.  Первый
Первый
Пожарскому.
скульптурный  памятник в
скульптурный  памятник в
Москве. Кузьма Минин и
Москве. Кузьма Минин и
Дмитрий Пожарский
Дмитрий Пожарский
возглавили народное
возглавили народное
ополчение в борьбе
ополчение в борьбе
против польского войска в
против польского войска в
1612 году. Нападение
1612 году. Нападение
было отражено. В 1815
было отражено. В 1815
году было предложено
году было предложено
установить этот памятник.
установить этот памятник.
Отлил его литейный
Отлил его литейный
мастер Василий Екимов.
мастер Василий Екимов.
Автор проекта- Иван
Автор проекта- Иван
Петрович Мартос.
Петрович Мартос.
Памятник был построен на
Памятник был построен на
деньги пожертвованные
деньги пожертвованные
простым народом.
простым народом. Лобное место. .
Лобное место
Говорят что его
Говорят что его
назвали так, потому
назвали так, потому
что оно находится на
что оно находится на
« взлобье»-крутом
« взлобье»-крутом
обрыве. Впервые о
обрыве. Впервые о
нём упоминается в
нём упоминается в
1547 году. На лобном
1547 году. На лобном
месте глашатаи
месте глашатаи
зачитывали указы
зачитывали указы
царей. Проводились
царей. Проводились
народные молебны.
народные молебны.
Создалось мнение о
Создалось мнение о
том что тут
том что тут
проводили казни. Но в
проводили казни. Но в
летописях
летописях
указывалось что
указывалось что
казни рядом, а не на
казни рядом, а не на
самом лобном месте.
самом лобном месте.

file_name: Презентация.ppt

description:
Гимн

Гимн

Москвы
Москвы

description: Улица Арбат

description:
Кремль
Кремль

description:
Красная площадь
Красная площадь

intro:
Колокольня Ивана Великого. (Слайд №20)
Самое заметное строение в Кремле, его высота - 81 метр. В 1329 году на месте существующей колокольни была небольшая церковь в честь Иоанна Лествиничника. В 1505 году церковь разобрали и на месте старой заложили новую. Строителями были Бон Фрязин и Петрок Малый. К церкви пристроили звонницу. Всего на звоннице 21 колокол. Колокольня была главной дозорной башней Кремля, с её высоты обозревалась Москва и окрестности в радиусе до 30 километров.
Царь-колокол. (Слайд №21)
Царём на Руси называют все, что является выдающимся, главенствующим над другими. Царь-колокол считается самым большим колоколом в мире. Его вес -12500 пудов, что составляет 200 тонн. Его высота - 6 м 14 см, а диаметр - 6 м 60 см. Свою родословную он ведёт от Большого Успенского колокола.

title: Обобщение по разделу наша страна.