extracted_text: Что такое информация?Как информатика связана с информацией. как называется предмет, который мы начинаем изучать?  Из каких двух частей состоит это слово?  ИНФОРмацияавтоМАТИКА История развитияносителей информацииНаскальная живописьГлиняные табличкиПапирусПергаментБерестаБумага Наскальная живописьДревние люди хранили информацию, используя наскальную живописьВ долине реки Везер (юго-запад Франции) обнаружено 147 доисторических стоянок, относящихся ко времени палеолита и 5 пещер с наскальными рисунками.Сцены охоты, изображающие около 100 фигур животных, выделяются своей детальностью, богатством цветов и реалистичностью. Наскальные рисунки в пещере Альтамира Наскальные рисунки Каповой пещеры Фрагменты рисунков пещеры Ласко  Петроглифы – высеченные изображения на каменной основе от древнегреческого πέτρος — камень и γλυφή — резьба Глиняная табличка (туппу́м) — это одна из первых материальных основ для книги. Глина и ее производные (черепки, керамика) была, наиболее древним искусственным носителем информации. Еще шумеры и аккадяне лепили плоские кирпичики-таблички и писали на них трехгранными палочками, выдавливая клинообразные знаки.Глиняные таблички  VII-й век до нашей эры Глиняные таблички из Мохендж-Даро  КлинописьКли́нопись — наиболее ранняя из известных систем письма. Форму письма во многом определил писчий материал — глиняная табличка.  Пока глина ещё мягкая деревянной палочкой для письма или заострённым тростником выдавливали знаки; отсюда и «клинообразные» штрихи. ШУМЕРСКАЯ ГЛИНЯНАЯ КЛИНОПИСНАЯ ТАБЛИЧКА (3500 до нашей эры)Глиняные таблички III в. до н.э.  Таблички высушивались на солнце или обжигались в огне. Затем готовые таблички одного содержания укладывались в определенном порядке в деревянный ящик — получалась глиняная клинописная книга. Ее достоинствами были дешевизна, простота, доступность. К ящику с табличками прикреплялся глиняный ярлык с названием произведения, именами автора, владельца, богов-покровителей — своеобразный титульный лист. Из глины же делались каталоги — клинописные перечни хранящихся книг. Табличка из Киша	За ней по времени следуют документы, найденные на раскопках древнего города Урук, относящиеся к 3300 году до н. э. Древнейшим памятником шумерского письма является табличка из Киша (около 3500 г. до н. э.). Тростник папирусаВ дельте Нила растёт много тростника — папируса. Его заросли поднимаются вверх на высоту от трёх до шести метров. Из папируса египтяне издавна делали лёгкие лодки, а потом научились изготовлять материал для письма, который тоже называли папирусом. Изготовление папирусаПри изготовлении писчего материала стебли папируса очищали от коры, сердцевину разрезали вдоль на тонкие полоски. Получившиеся полоски раскладывали внахлёст на ровной поверхности. На них выкладывали под прямым углом ещё один слой полосок и помещали под большой гладкий камень, а потом оставляли под палящим солнцем. После сушки лист папируса отбивали молотком и выглаживали. Затем получившиеся листы папируса приклеивали один к другому.  Вот такую «бумагу» делали из папируса в древнем Египте. А это папирус с фрагментом "Начал" Евклида.  Папирус эпохи Среднего царства из эль-Лахуна содержит хозяйственные записи  Производство папируса в Египте было весьма велико, и фабрики папируса существовали здесь даже до времен халифов. Но сохранились папирусы в Египте только благодаря уникальному климату.В античную эпоху папирус был основным писчим материалом во всём греко-римском мире. Своё положение основного писчего материала в Европе и на Ближнем Востоке папирус стал утрачивать в VIII веке. Больше двухсот лет папирусные свитки не хранились, и со временем их в качестве основного материала сменил пергамент, получавшийся выделкою кож различных животных.  По свидетельству историка Плиния, египетские цари, желая поддержать престиж Александрийской библиотеки, запретили во II в. до н. э. вывоз папируса за пределы Египта, и Пергамской библиотеке, второй по величине библиотеке древнего мира, пришлось развивать альтернативный вариант производства материала для письма. В ответ на эту меру пергамцы изобрели новый материал, который по имени их города стал называться пергаментом. Изобретение пергамента связывают с именем царя Пергама Эвмена Второго (197-159 до н. э.). Первым шагом в создании пергамента была промывка свежеснятой шкуры для удаления крови и грязи. После этого шкуры вымачивали в известковом растворе, чтобы облегчить удаление шерсти. Вымачивание длилось от трёх до десяти дней, в зависимости от качества кожи и погодных условий.Шкуры натягивались на деревянные рамы, и проводилась обработка изогнутым ножом, для удаления остатков волос, подкожной клетчатки и придания необходимой толщины. Затем шкуры шлифовали.Изготовление пергамента Подлинники на пергаменте  Берёзовая кора как материал для письма получает на Руси распространение в первой четверти XI века и выходит из употребления в середине XV века в связи с распространением бумаги.Береста рассматривалась как эфемерный, непрестижный материал для письма, непригодный для долгого хранения; её использовали в основном как материал для частной переписки и личных записей, а более ответственные письма и официальные документы писались, как правило, на пергаменте. Берестяны́е гра́моты, письма и записи на коре берёзы (бересте), — памятники письменности Древней Руси XI—XV вв.  Грамота № 155 (фрагмент). Берестяные грамотыМосковская берестяная грамота № 3Берестяная грамота № 497 (вторая половина XIV века).  Известно, что бумага была изобретена в Китае в 105 году н. э. Цай Лунем. Однако в северной провинции Китая Шаньси обнаружена гробница, где были найдены обрывки листов бумаги, изготовленной во II веке до нашей эры. До Цай Луня бумагу в Китае делали из пеньки, а еще раньше из шелка, который изготавливали из бракованных коконов шелкопряда.  Изготовление бумаги по Цай Луню Цай Лунь растолок волокна шелковицы, древесную золу, тряпки и пеньку. Всё это он смешал с водой и получившуюся массу выложил на форму (деревянная рама и сито из бамбука). После сушки на солнце, он эту массу разгладил с помощью камней. В результате получились прочные листы бумаги.  После изобретения Цай Луня, процесс производства бумаги стал быстро совершенствоваться. Стали добавлять для повышения прочности крахмал, клей, естественные красители и т. д. Материалом для бумаги служили волокна бамбука, некоторые травы и старое тряпье. В начале VII века способ изготовления бумаги становится известным в Корее и Японии. А еще через 150 лет, через военнопленных попадает к арабам.   	В 704 году арабы завоевали город Самарканд в Средней Азии. 	Оттуда они вывезли секрет изготовления бумаги. В странах, которые покорили арабы, появились бумажные фабрики. Самой лучшей считалась багдадская бумага. В Египте делали бумагу разных сортов. Можно было купить огромные листы александрийской бумаги и крошечные листочки для голубиной почты.  В XI—XII веках бумага появилась в Европе, где вскоре заменила животный пергамент. 	В XIII веке бумажные фабрики были уже в Италии и во Франции.	В Россию бумага попала в XIV веке через Новгород, куда ее привезли ганзейские купцы. 	Первая русская бумажная фабрика была построена на реке Уче недалеко от Москвы.С XV—XVI веков, в связи с введением книгопечатания, производство бумаги быстро растёт. 	Наша цивилизация немыслима в её сегодняшнем состоянии без носителей информации. Наша память ненадёжна, поэтому достаточно давно человечество придумало сохранять различного рода информацию на всевозможных носителях.	Носитель информации - это любой материальный объект, устройство, предназначенное для записи и хранения информации.	Примерами носителей могут быть и бумага, или USB-Flash память, также как и глиняная табличка или человеческая ДНК. Было интересно,у меня все получилось.У меня остались вопросы.Урок не понравился, мне было трудноОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ:

file_name: Что такое информация.pptx

description:
Что такое информация?

Как информатика связана с информацией.

alt: Из каких двух частей состоит это слово?

description:
Из каких двух частей состоит это слово?

  ИНФОР
мация

авто
МАТИКА

alt: История развития носителей информации

description:
История развитияносителей информации

Наскальная живопись
Глиняные таблички
Папирус
Пергамент
Береста
Бумага

description:
Наскальная живопись

Древние люди хранили информацию, используя наскальную живопись

В долине реки Везер (юго-запад Франции) обнаружено 147 доисторических стоянок, относящихся ко времени палеолита и 5 пещер с наскальными рисунками.

Сцены охоты, изображающие около 100 фигур животных, выделяются своей детальностью, богатством цветов и реалистичностью.

alt: Наскальные рисунки в пещере Альтамира

alt: Фрагменты рисунков пещеры Ласко

description: Фрагменты рисунков пещеры Ласко

alt: Глиняная табличка ( туппу́м ) — это одна из первых материальных основ для книги

description:
Глиняная табличка (туппу́м) — это одна из первых материальных основ для книги. Глина и ее производные (черепки, керамика) была, наиболее древним искусственным носителем информации. Еще шумеры и аккадяне лепили плоские кирпичики-таблички и писали на них трехгранными палочками, выдавливая клинообразные знаки.

Глиняные таблички

description:
Клинопись

Кли́нопись — наиболее ранняя из известных систем письма. Форму письма во многом определил писчий материал — глиняная табличка.  Пока глина ещё мягкая деревянной палочкой для письма или заострённым тростником выдавливали знаки; отсюда и «клинообразные» штрихи.

alt: ШУМЕРСКАЯ ГЛИНЯНАЯ КЛИНОПИСНАЯ

description:
ШУМЕРСКАЯ ГЛИНЯНАЯ КЛИНОПИСНАЯ ТАБЛИЧКА (3500 до нашей эры)

Глиняные таблички
 III в. до н.э.

description:
Тростник папируса

В дельте Нила растёт много тростника — папируса. Его заросли поднимаются вверх на высоту от трёх до шести метров. Из папируса египтяне издавна делали лёгкие лодки, а потом научились изготовлять материал для письма, который тоже называли папирусом.

description:
Изготовление папируса

При изготовлении писчего материала стебли папируса очищали от коры, сердцевину разрезали вдоль на тонкие полоски. Получившиеся полоски раскладывали внахлёст на ровной поверхности. На них выкладывали под прямым углом ещё один слой полосок и помещали под большой гладкий камень, а потом оставляли под палящим солнцем. После сушки лист папируса отбивали молотком и выглаживали. Затем получившиеся листы папируса приклеивали один к другому.

description:
Производство папируса в Египте было весьма велико, и фабрики папируса существовали здесь даже до времен халифов. Но сохранились папирусы в Египте только благодаря уникальному климату.

В античную эпоху папирус был основным писчим материалом во всём греко-римском мире.

description:
Первым шагом в создании пергамента была промывка свежеснятой шкуры для удаления крови и грязи. После этого шкуры вымачивали в известковом растворе, чтобы облегчить удаление шерсти. Вымачивание длилось от трёх до десяти дней, в зависимости от качества кожи и погодных условий.

Шкуры натягивались на деревянные рамы, и проводилась обработка изогнутым ножом, для удаления остатков волос, подкожной клетчатки и придания необходимой толщины. Затем шкуры шлифовали.

Изготовление пергамента

alt: Подлинники на пергаменте

description: Подлинники на пергаменте

description:
Берёзовая кора как материал для письма получает на Руси распространение в первой четверти XI века и выходит из употребления в середине XV века в связи с распространением бумаги.

Береста рассматривалась как эфемерный, непрестижный материал для письма, непригодный для долгого хранения; её использовали в основном как материал для частной переписки и личных записей, а более ответственные письма и официальные документы писались, как правило, на пергаменте.

alt: Берестяны́е гра́моты , письма и записи на коре берёзы (бересте), — памятники письменности

description:
Грамота № 155 (фрагмент).

Берестяные грамоты

Московская берестяная грамота № 3

Берестяная грамота № 497 (вторая половина XIV века).

alt: Известно, что бумага была изобретена в

alt: Изготовление бумаги по Цай Луню

alt: В 704 году арабы завоевали город

alt: В XI—XII веках бумага появилась в

description:
В XI—XII веках бумага появилась в Европе, где вскоре заменила животный пергамент.

	В XIII веке бумажные фабрики были уже в Италии и во Франции.	В Россию бумага попала в XIV веке через Новгород, куда ее привезли ганзейские купцы.
	Первая русская бумажная фабрика была построена на реке Уче недалеко от Москвы.

С XV—XVI веков, в связи с введением книгопечатания, производство бумаги быстро растёт.

alt: Было интересно, у меня все получилось

description:
Было интересно,
у меня все получилось.

У меня остались вопросы.

Урок не понравился,
мне было трудно

ОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ:

title: Конспект урока "Человек и информация.  Органы чувств." (3 класс, информатика)


extracted_text:
Речевая разминка
Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду
смородина,
Толстый тополь у ворот.

Или степь, от маков красная,
Золотая целина...
Родина бывает разная,
Но у всех она одна! Николай
Михайлович
        Рубцов РОДИНА «Наше отечество,
наша родина –
матушка Россия.
Отечеством мы зовём
Россию потому, что в
ней жили из покон
веку отцы и деды
К.Д.Ушинский
наши  » Работа над лексическим
значением слов:
•ПОГОСТ
•ОБОЗ
•ОБИТЕЛЬ Николай Рубцов
Тихая моя
родина «Тихая моя родина»
в исполнении  Анны
Широченко Рефлексия ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
1. Научиться читать стихотворение
выразительно или выучить наизусть.
2. Нарисовать свою малую родину.
3. Подобрать пословицы на тему
«Родина» или составить ребус
пословицу о родине.

file_name: Н.Рубцов Тихая моя родина.ppt

description:
Николай
Михайлович
        Рубцов

description: РОДИНА

description:
Николай Рубцов
Тихая моя
родина

description: Рефлексия

intro:
Тип урока: урок изучающего чтения
Учебная задача: Отрабатывать навыки анализа лирического стихотворения, учить читать выразительно, продолжать работу по развитию речи, пробудить интерес к творчеству Н.Рубцова
Планируемые предметные результаты (ПР):
      1)Умение анализировать лирическое произведение.
Планируемые личностные результаты (Л):
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;
Планируемые метапредметные результаты:
Регулятивные УУД (Р):
1.Самостоятельно выполнять задания на нетбуках;
2.Оценивать свою работу;
Познавательные УУД (П):
1)Ориентироваться в учебнике (на развороте,  в условных обозначениях); в словаре, интернет – словаре.
2)Находить ответы на вопросы в тексте.
Коммуникативные УУД (К):
1) Умение взаимодействовать в парах..
2) Слушать и понимать речь других.
3) Формировать навык выразительного чтения.
4) Уметь работать на нетбуках, самостоятельно, по инструкции учителя.

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку чтения Н.А. Рубцов «Моя малая Родина»


extracted_text: ЗДОРОВАЯ СЕМЬЯРодительское собрание в 8 классеЗаместитель руководителя по УВР: Белоусова Марианна АлександровнаМБОУ «ООШ с. Кучумбетово Перелюбского муниципального района Саратовской области» Спасибо, что пришли,На праздник в нашем доме.Позвольте всё вам показать.Со всеми познакомить.У нас у каждого в семьеЕсть золотые руки.Кто пишет, режет, кто поёт.Тот не умрёт со скуки  Какая семья может считаться здоровой? Родитель- это профессия, воспитанием нужно заниматься постоянно. Семья- хранительница традиций, ценностей, передающихся из поколения в поколение. Доведено до логического концаСодержать инструкцию к действиюБыть эмоционально-сдержаннымБыть выполнимымТребование к ребёнку должно быть: Взаимопонимание- основа добрых отношений в семье. Какой подарок ко дню рождения оказался бы самым лучшим для вашего ребёнка?Ваш ребёнок не убрал постель. Как вы поступите:-Уберёте сами-Заставите его убрать-Поступите как-то иначе?Хорошо ли мы знаем друг друга? В здоровой семье все знают об увлечениях  и интересах  друг  друга. Ваш ребёнок стал курить. Об этом вы узнаёте от соседей. Ваши действия? Иногда вы говорите неправду родителям. Вас мучает совесть в дальнейшем? Ваш ребёнок не сделал домашнее задание. Ваши действия? Чему вы отдадите предпочтение : телевизору или книге? Здоровая семья держится на доверии и уважении  друг к другу.  Родитель- это профессияСемья- хранительница традиций, ценностей, передающихся из поколения в поколение.Взаимопонимание- основа добрых отношений в семье.В здоровой семье  все  знают  об  увлечениях  и интересах   друг  друга.Здоровая семья держится на доверии и уважении  друг к другу. Здоровая семья Для меня было новым…Я задумался сегодня о… Я давно хочу тебе сказать…

file_name: Презентация к родительскому собранию Белоусова М.А..ppt

description:
ЗДОРОВАЯ СЕМЬЯ

Родительское собрание в 8 классе
Заместитель руководителя по УВР:
Белоусова Марианна Александровна

МБОУ «ООШ с. Кучумбетово Перелюбского муниципального района Саратовской области»

description:
Спасибо, что пришли,
На праздник в нашем доме.
Позвольте всё вам показать.
Со всеми познакомить.
У нас у каждого в семье
Есть золотые руки.
Кто пишет, режет, кто поёт.
Тот не умрёт со скуки

alt: Какая семья может считаться здоровой?

description: Какая семья может считаться здоровой?

description:
Доведено до логического конца
Содержать инструкцию к действию
Быть эмоционально-сдержанным
Быть выполнимым

Требование к ребёнку должно быть:

description:
Какой подарок ко дню рождения оказался бы самым лучшим для вашего ребёнка?
Ваш ребёнок не убрал постель. Как вы поступите:
-Уберёте сами
-Заставите его убрать
-Поступите как-то иначе?

Хорошо ли мы знаем друг друга?

alt: Иногда вы говорите неправду родителям

alt: Ваш ребёнок не сделал домашнее задание

description:
Родитель- это профессия
Семья- хранительница традиций, ценностей, передающихся из поколения в поколение.
Взаимопонимание- основа добрых отношений в семье.
В здоровой семье  все  знают  об  увлечениях  и интересах   друг  друга.
Здоровая семья держится на доверии и уважении  друг к другу.

Здоровая семья

alt: Для меня было новым… Я задумался сегодня о…

alt: Я давно хочу тебе сказать…

description: Я давно хочу тебе сказать…

title: Родительское собрание в 8 классе  на тему  «Здоровая семья»


extracted_text:
ГБПОУ КАИТ № 20
История тригонометрии
Методическая разработка
преподаватель
математики
Медведева А. Ю.
Москва, 2018г. Термин
ТРИГОНОМЕТРИЯ
Слово  «тригонометрия»  впервые
встречается  в  1595
году  в  заглавии  книги
немецкого  теолога  и
математика
Питискуса.
это  греческое  слово,  переводится  как  «наука  об
измерении  треугольников»  Хотя  название  возникло
сравнительно  недавно,  многие  относимые  сейчас  к
тригонометрии понятия и факты были известны уже две
тысячи лет назад. Термин СИНУС
Длительную  историю  имеет  понятие  синуса.  Фактически
отношения
различные
и
(а  по  существу  и  тригонометрические
окружности
функции)  встречаются  уже  в  III  веке  до  н.э.  в  работах
великих  математиков  Древней  Греции  –  Архимеда,
Евклида, Апполония Пергского.
треугольника
отрезков
Евклид
 Архимед
Апполоний Пергский Термин СИНУС
В  IVV  веках  появился  уже  специальный  термин  в
трудах  по  астрономии  великого  индийского  учёного
Ариабхаты (476ок.550). индусы называли длину хорды,
стягивающей данную дугу, словом "джива" или "джийя"
означавшим тетиву охотничьего лука. В арабском языке
это слово, звучавшее как "джиба", превратилось затем в
«джайб»  означает  "пазуха,  выпуклость",  поэтому
переводчик  арабского  текста  на  латинский  язык
перевел  это  слово:  "sinus"  —  пазуха.  При  переводе
арабских  математических  текстов  в XII  веке  оно  было
заменено латинским синус (sinus –изгиб, кривизна). Термин КОСИНУС
косинус
это
Слово
намного
моложе. Косинус —
сокращение
латинского выражения complementy sinus, т.
е.  «дополнительный  синус»  (или  иначе
«синус
дуги»;
объясняющего  тот  факт,  что  cos  a  равен
синусу угла, дополняющего угол a до 90 0 ).
дополнительной Термин  ТАНГЕНС  и
КОТАНГЕНС
Тангенс возник  в  связи  с  решением  задачи  об
определении  длины  тени.  Тангенс
(а  также
котангенс,  секанс  и  косеканс)  введен  в  X  в.
арабским  математиком  АбульВафой,  который
составил  и  первые  таблицы  для  нахождения
тангенсов  и  котангенсов.  Однако  эти  открытия
долгое
неизвестными
европейским ученым, и тангенсы были заново
открыты  в  XIV  в.  сначала  английским  ученым  Т.  Бравердином,  а
позднее  немецким  математиком,  астрономом  Региомонтаном  (1467
г.).  Само  слово  «тангенс»,  происходящее  от  латинского  tanger
(касаться),  появилось  в  1583  и  переводится  как  «касающийся»
(линия тангенсов — это касательная к единичной окружности).
Кот нгенс
ученой
«соприкасаться»
  заимствован  во  второй  половине  XVIII  в.  из  языка
от cotangere
латыни,
оставались
время
аа
где cotangens —
причастие Термин  АРКСИНУС  и
АРКТАНГЕНС
и
Современные
arctg появляются  в  1772  г.  в  работах
и
венского
известного французского ученого Жозефа
Лагранжа, хотя несколько ранее их уже
математика  Шерфера
обозначения arcsin
иную
рассматривал  Якоб  Бернулли,  который
употреблял
символику.  Но
общепринятыми  эти  символы  стали  лишь
в конце XVIII столетия. Приставка «арк»
происходит  от  латинского arcus (лук,
дуга), что вполне согласуется со смыслом
понятия:  arcsin  х,  например,  —  это  угол  (а
можно  сказать,  и  дуга),  синус  которого  равен  х. История тригонометрии
как
что
Длительное  время  тригонометрия
развивалась
часть
наибольшие
геометрии. Пожалуй,
стимулы к развитию тригонометрии
возникали в связи с решением задач
представляло
астрономии,
большой
интерес
задач
(например,  для  решения
определения
местонахождения
судна,  предсказания  затмений  и  т.
д.).
практический История тригонометрии
Астрономов  интересовали  соотношения  между
сторонами  и  углами  сферических
тругольников,
составленных  из
больших  кругов,  лежащих  на
сфере. История тригонометрии
Во  всяком  случае  в  геометрической
форме  многие  формулы  тригонометрии
открывались
переоткрывались
и
индийскими,
древнегреческими,
арабскими  математиками.
(Правда,
формулы разности тригонометрических
функций  стали  известны  только  в  XVII  в.    их  вывел
английский математик Непер для упрощения вычислений
с  тригонометрическими  функциями.  А  первый  рисунок
синусоиды появился в 1634 г.) История тригонометрии
Принципиальное
имело
значение
первой
составление  К.  Птолемеем
(долгое  время  она
таблицы  синусов
называлась  таблицей  хорд):  появилось
практическое  средство  решения  ряда
прикладных  задач,  и  в  первую  очередь
задач астрономии. История тригонометрии
вид
Современный
тригонометрии
придал  крупнейший  математик  XVIII
столетия Леонард
Эйлер (1707—
1783),  Эйлер  первым  ввел  известные
определения
тригонометрических
функций,  стал  рассматривать  функции
произвольного  угла,  получил  формулы
приведения.
  После  Эйлера  тригонометрия  приобрела  форму
исчисления:  различные  факты  стали  доказываться  путем
формального
тригонометрии,
доказательства стали намного компактнее, проще.
применения  формул Тригонометрия сегодня
Сегодня Тригонометрия успешно применяется
в  технике  навигации,  картографии,  топографии  и
геодезии,
в сейсмологии, метеорологии, океанологии,
в акустике,
в оптике,
в биологии и медицине, химии,
в теории музыки и архитектуре,
при анализе финансовых рынков,
в электронике и машиностроении
в теории вероятности и статистике,
в теории чисел (криптографии),
в компьютерной графике.

file_name: математика_начало тригонометрии.pptx

intro: В данной презентации описана история тригонометрии (термины, ученые, истории), использовать ее можно на первом уроке по тригонометрии в 10 классе на алгебре и началах математического анализа а также на занятиях по математике для студентов 1 курса среднего профессионального образования. Для просмотра презентации необходима версия MS PowerPoint  не ниже 2007

title: презентация по алгебре и началам математического анализа "история тригонометрии" (10 класс, алгебра)


extracted_text:
СЧЕТ ДО 10
Состав числа
Постникова Марина Альбертовна
учитель начальных классов
МОУ «ООШ 26»
2018год
СЧЕТ ДО 10Состав числаПостникова Марина Альбертовнаучитель начальных классовМОУ «ООШ 26»2018год ПЛАН
• I.Счет до 10
• II.Учимся считать
• IV.Закрепление
по линейке.
• III.Решаем
примеры
ПЛАН •I.Счет до 10•II.Учимся считать по линейке.•III.Решаем примеры•IV.Закрепление МАТЕМАТИКА
МАТЕМАТИКА I.«ВЕСЕЛЫЙ
СЧЕТ»
I.«ВЕСЕЛЫЙ СЧЕТ» Соотношение числа и
предметов
Соотношение числа и предметов Соотношение числа и
предметов
Соотношение числа и предметов Соотношение числа и
предметов Соотношение числа и
предметов Соотношение числа и
предметов II. «Шагаем по линейке» III.Состав
числа•2
•3
•4
III.Состав числа 1 +1=2
1
1 +1=2 2+1=3
2+1=3 1+2=3
1+2=3 2+2=4
2+2=4 1+3=4
1+3=4 IV.ЗАКРЕПЛЕНИЕ
IV.ЗАКРЕПЛЕНИЕ Закрепление
выкладка товара
Закрепление Закрепляем
Закрепляем

file_name: математика.pptx

description:
МАТЕМАТИКА
МАТЕМАТИКА

description:
I.«ВЕСЕЛЫЙ
СЧЕТ»
I.«ВЕСЕЛЫЙ СЧЕТ»

description:
Соотношение числа и
предметов

description:
Соотношение числа и
предметов

description:
Соотношение числа и
предметов

description: II. «Шагаем по линейке»

description:
1 +1=2
1
1 +1=2

description:
2+1=3
2+1=3

description:
1+2=3
1+2=3

description:
2+2=4
2+2=4

description:
1+3=4
1+3=4

description:
IV.ЗАКРЕПЛЕНИЕ
IV.ЗАКРЕПЛЕНИЕ

description:
Закрепление
выкладка товара
Закрепление

description:
Закрепляем
Закрепляем

intro: Данная презентация подготовлена для использования на подготовительных занятиях с дошкольниками в школе.. Материал презентации красочный и привлекает внимание детей.  Презентация содержит материал для счета до 10. Презентацию можно использовать для составления примеров в пределах 4 .для закрепления состава чисел 2.3,4.

title: Презентация по математике


extracted_text:
Новый день –
новые знания! Деревья ,смелость
бег, красиво,
бежать, собаки. Тема урока:
существительных.»
«Единственное и
множественное
число имен Правила сотрудничества Существительные
• Ед.ч ( один)
Мн.ч ( много)
• Пенал
• Карандаш
пеналы
карандаши
тетради
книги
• Тетрадь
• Книга Даны существительные во множественном
числе, преобразовать в существительные
единственного числа. Вставить пропущенные
буквы.
  Уч_ники, кла(с/сс)ы, к_ровы,
д_ревни, п_льто, с_роки,
к_р_ндаши,  м_дведи, м_розы. Молодцы!

file_name: Русский яз. 05.03.18.pptx

description:
Новый день –
новые знания!

description: Правила сотрудничества

description: Молодцы!

intro: Презентация по русскому языку "Единственное и множественное число имён существительных" 2 класс, русский язык. Данная презентация предназначена для использования при объяснении темы "Единственное и множественное число имён существительных" во 2 классе. Цель - уметь различать единственное и множественное число существительных.Данная презентация предназначена для использования при объяснении темы "Единственное и множественное число имён существительных" во 2 классе. Цель - уметь различать единственное и множественное число существительных.


extracted_text:
75-ЛЕТИЮ БИТВЫ
ЗА СТАЛИНГРАД
ПОСВЯЩАЕТСЯ…
Учитель истории МКОУ «СОШ № 4» ИГОСК
Сурнева Е.И. На старой, милой нам Земле
Есть много мужества. Оно
Не в холе, воле и тепле,
Не в колыбели рождено…
К. Симонов
Нет героев от рожденья,
Они рождаются в боях.
А. Твардовский История не терпит
суесловия.
Трудна её народная стезя.
Её страницы, залитые
Нельзя любить безумною
кровью,
любовью
нельзя.
И не любить без памяти 22 июня 1941 года Нам нужна одна
Победа…
БУЛАТ ОКУДЖАВА Сталинградская битва
8.jpg Георгий Константинович
Жуков
«…разгромить наши
войска на юге,
овладеть
районами
Кавказа, выйти к
Волге, захватить
Сталинград,
Астрахань …
создать условия
для уничтожения
СССР как
государства.» Битва за Сталинград
началась 17 июля 1942
годаВ.И. ЧУЙКОВ
М.С. ШУМИЛОВ 23 августа 1942 года –
город был разрушен

file_name: Сталинградская битва.pptx

description: 22 июня 1941 года

description:
Нам нужна одна
Победа…
БУЛАТ ОКУДЖАВА

description:
Сталинградская битва
8.jpg

title: Внеклассное мероприятие "Сталинградская битва"


extracted_text:
Кубанское –
значит
качественное!
2 класс
МОУ СОШ №25
Учитель: Грицаенко Нина Николаевна
2018 год В одной секунде видеть
вечность,
Огромный мир в зерне песка,
В единой капле -
бесконечность
И небо – в чашечке цветка.
Уильям Блейк (англ. художник и поэт) Под одним
колпаком семьсот
казаков.

file_name: Кубанское – значит качественное!.pptx

description:
Под одним
колпаком семьсот
казаков.

title: Классный час: "Кубанское-значит качественное!"


extracted_text:
Москва – Столица нашей родины Царь – колокол
Самый большой
в мире колокол. Москва – столица нашего государства
Это красивый город. В нём многоэтажные дома.
Протекает река Москва. Красивые золотоглавые церкви. На берегу реки Москвы стоит кремль. Во дворе Кремля стоит Царская пушка. Ещё во дворе
находится Палата
заседания
Правительства
России Внутри Кремлёвского дворца очень красивые палаты. В Новогоднюю ночь на Спасской башне куранты бьют полночь
и расцветает салют. Юрий Гуляев – песня «Моя Москва»

file_name: Москва - столица нашей родины.ppt

description: Москва – Столица нашей родины

description: На берегу реки Москвы стоит кремль.

description: Во дворе Кремля стоит Царская пушка.

description: Юрий Гуляев – песня «Моя Москва»

intro:
Презентация по окружающему миру " Москва - столица нашей Родины" 1 класс, окружающий мир.
Презентация по окружающему миру " Москва - столица нашей Родины" познакомит детей с главными достопримечательствами города. Ребята узнают как называется самая главная башня Кремля, под какой бой часов мы встречаем  Новый год.Презентация по окружающему миру " Москва - столица нашей Родины" познакомит детей с главными достопримечательствами города. Ребята узнают как называется самая главная башня Кремля, под какой бой часов мы встречаем  Новый год.


extracted_text:
МБОУСОШ № 7

           ПРОЕКТ
«Почему огурец
прозвали…»
Проект подготовили
учащиеся 3  класса
Сидоренко М.
Исаева К.

file_name: Презентация Бешеный огурец .pptx

title: Проект  "Почему огурец назвали бешеным?"


extracted_text:
Великая Победа Священная война В тылу остались… Пионеры   герои
Валя Котик
Марат Казей
Зина Портнова
Лёня Голиков Имя твоё неизвестно,
                      подвиг твой не забыт! День Победы,
   как он был
   от нас
далёк.
Как в костре
потухшем
     таял
уголек.
Были вёрсты,
обгорелые,
в пыли.
Этот день мы
приближали
        как
могли. День
Победы
Порохом
пропах.
Это праздник
С сединою
      на
висках.
Это радость
     со
слезами
на глазах.
День Победы,
    День
Победы,
        День Мир – это жизнь!

file_name: Презентация к  кл. часу Великая Победа.pptx

description: Великая Победа

description: Священная война

description: В тылу остались…

description: Мир – это жизнь!

intro: Необходимо постоянно  направлять работу по патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Тема героизма и патриотизма актуальна всегда. Презентация подготовлена для проведения классного часа «Великая Победа». Слайды расположены последовательно по излагаемому материалу: начало войны, линия фронта, тыл, пионеры-герои, Вечный огонь, песня «День Победы», что такое  мир.  Зрительное восприятие усиливает эмоциональную значимость.

title: Презентация "Великая Победа" (3 класс)


extracted_text:
Поставить знаки препинания
1.А он мятежный просит бури.
2.Клякса покачиваясь3 и стуча о камни проехала
песочный берег и покатила
далее
3.Снег шел с самого утра весь день не переставая.
4.Онегин добрый мой приятель родился на брегах
Нивы. Уточнить – сделать точнее. С.
Ожегов.
Уточнить – конкретизировать,
детализировать, поставить точку
над «i».
                       Словарь синонимов
русского языка.
Уточнение – служение объема
понятия, его ограничение.
                                   Д. Розенталь. Какие запятые использованы как разделительные
знаки, а какие являются выделительными при
обособленных обстоятельствах?
1.Семен глядел на середину реки.
2.Там, перекате, звенели, ошибаясь,
сильные водяные струи, под солнцем
они сверкали, ослепляя, и неслись
кудато, а здесь, у берега, вода была
спокойной, небольшие синевато
прозрачные волны, негромко шуршала,
лизали мокрый песок. Сравнить
Там                  там, на
перекате,
Здесь                    здесь, у
берега, Вставить пропущенные буквы,
выделить запятыми и подчеркнуть
обособленные члены предложения.
 1. Сегодня был день рождения
Никиты одиннадцатое мая и назнач…
но поднятие флага на пруду.
 2. Далеко (далеко) в северной части
Уральских гор в (не) непроглядной
лесной глуши спряталась деревушка
Тычки
 3. Дед Кузьма жил со своей внучкой
Варюш…й в деревушк… Моховое у
самого леса

file_name: уточняющие члены.pptx

intro: Данная презентация предназначена для урока русского языка при изучении темы " Уточняющие члены предложения". В презентации размещен материал, предусматривающий проверку ранее изученного материала по теме " Обособленные члены предложения", работу со словарной статьей,  изучение и первичное закрепление нового материала. Использование анимации будет способствовать привлечению внимания учащихся к изучаемому материалу.Данная презентация предназначена для урока русского языка при изучении темы " Уточняющие члены предложения". В презентации размещен материал, предусматривающий проверку ранее изученного материала по теме " Обособленные члены предложения", работу со словарной статьей,  изучение и первичное закрепление нового материала. Использование анимации будет способствовать привлечению внимания учащихся к изучаемому материалу.

title: Презентация по русскому языку на тему " Уточняющие члены предложения" 8 класс


extracted_text:
Лев
Николаевич
Толстой • Лев Николаа́евич Толстоа́й (28 августа
(9 сентября) 1828(18280909), Ясная Поляна, Тульская
губерния, Российская империя — 7 (20) ноября 1910,
станция Астапово, Рязанская губерния, Российская
империя), граф — один из наиболее широко
известных русских писателей и мыслителей. Участник
обороны Севастополя. Просветитель, публицист,
религиозный мыслитель, чьё авторитетное мнение
послужило причиной возникновения нового
религиозно-нравственного течения — толстовства.
Член-корреспондент Императорской Академии наук
(1873), почётный академик по разряду изящной
словесности (1900). •
•
• Происхождение
Родословие Л.Н.ТолстогоПроисходил из дворянского рода,
известного, по легендарным источникам[К 1], с 1351 года. Его
предок по отцовской линии, граф Пётр Андреевич Толстой,
известен своей ролью в следствии над царевичем Алексеем
Петровичем, за что был поставлен во главе Тайной канцелярии.
Черты правнука Петра Андреевича, Ильи Андреевича, даны в
«Войне и мире» добродушнейшему, непрактичному старому
графу Ростову. Сын Ильи Андреевича, Николай Ильич Толстой
(1794—1837), был отцом Льва Николаевича. Некоторыми
свойствами характера и фактами биографии он был похож на
отца Николеньки в «Детстве» и «Отрочестве» и отчасти на
Николая Ростова в «Войне и мире». Однако в реальной жизни
Николай Ильич отличался от Николая Ростова не только хорошим
образованием, но и убеждениями, которые не позволяли служить
при Николае. Участник заграничного похода русской армии
против Наполеона, в том числе участвовал в «битве народов» у
Лейпцига и побывал в плену у французов, после заключения мира
вышел в отставку в чине подполковника Павлоградского
гусарского полка. Вскоре после отставки вынужден был пойти на
чиновничью службу, чтобы не оказаться в долговой тюрьме из-за
долгов отца, казанского губернатора, умершего под следствием
за служебные злоупотребления. Отрицательный пример отца
помог выработать Николаю Ильичу свой жизненный идеал —
частная независимая жизнь с семейными радостями[5]. Чтобы
привести свои расстроенные дела в порядок, Николай Ильич, как
и Николай Ростов, женился на уже не очень молодой княжне из
рода Волконских; брак был счастливый. У них было четыре сына:
Николай, Сергей, Дмитрий, Лев и дочь Мария.
Дед Толстого по матери, екатерининский генерал, Николай
Сергеевич Волконский, имел некоторое сходство с суровым
ригористом — старым князем Болконским в «Войне и мире». Мать •
•
•
•
•
Детство
Николай Ильич Толстой, отец писателя. Неизвестный художник.
Бумага, акварель. 1820-е гг.Родился 28 августа 1828 года в
Крапивенском уезде Тульской губернии, в наследственном имении
матери — Ясной Поляне. Был четвёртым ребёнком; у него было три
старших брата: Николай (1823—1860), Сергей (1826—1904) и Дмитрий
(1827—1856). В 1830 году родилась сестра Мария (1830—1912). Его
мать умерла с рождением последней дочери, когда ему не было ещё 2-
х лет[К 2].
Воспитанием осиротевших детей занялась дальняя родственница Т. А.
Ергольская. В 1837 году семья переехала в Москву, поселившись на
Плющихе, потому что старшему сыну надо было готовиться к
поступлению в университет, но вскоре внезапно умер отец, оставив
дела (в том числе некоторые, связанные с имуществом семьи, тяжбы) в
незаконченном состоянии, и трое младших детей снова поселились в
Ясной Поляне под наблюдением Ергольской и тётки по отцу, графини А.
М. Остен-Сакен, назначенной опекуншей детей. Здесь Лев Николаевич
оставался до 1840 года, когда умерла графиня Остен-Сакен, и дети
переселились в Казань, к новому опекуну — сестре отца П. И. Юшковой.
Дом Юшковых принадлежал к числу самых весёлых в Казани; все члены
семьи высоко ценили внешний блеск. «Добрая тётушка моя, —
рассказывает Толстой, — чистейшее существо, всегда говорила, что
она ничего не желала бы так для меня, как того, чтобы я имел связь с
замужнею женщиною»
Ему хотелось блистать в обществе, но ему мешали природная
застенчивость и отсутствие внешней привлекательности.
Разнообразнейшие, как их определяет сам Толстой, «умствования» о
главнейших вопросах нашего бытия — счастье, смерти, Боге, любви,
вечности — болезненно мучили его в ту эпоху жизни. Рассказанное им в
«Отрочестве» и «Юности» о стремлениях Иртеньева и Нехлюдова к
самоусовершенствованию взято Толстым из истории собственных его
аскетических попыток этого времени. Всё это привело к тому, что у
Толстого создалась «привычка к постоянному моральному анализу»,
как ему казалось, «уничтожившему свежесть чувства и ясность
рассудка» («Отрочество»). •
•
•
•
• образование
Его образование шло сначала под руководством гувернёра-
француза Сен-Томаа́ (M-r Жером «Отрочества»), заменившего
собою добродушного немца Ресельмана, которого он изобразил в
«Детстве» под именем Карла Ивановича.
В 1841 году П. И. Юшкова, взяв на себя роль опекунши своих
несовершеннолетних племянников (совершеннолетним был
только старший — Николай) и племянницы, привезла их в
Казань. Вслед за братьями Николаем, Дмитрием и Сергеем Лев
решил поступить в Императорский Казанский университет, где
работали на математическом факультете Лобачевский, а на
Восточном — Ковалевский. 3 октября 1844 года Лев Толстой был
зачислен студентом разряда восточной словесности в качестве
своекоштного.[6]. На вступительных экзаменах он, в частности,
показал отличные результаты по обязательному для
поступления «турецко-татарскому языку».
Силуэт М. Н. Волконской — единственное изображение матери
писателя. 1810-е гг.Из-за конфликта его домашних с
преподавателем российской и всеобщей истории и истории
философии, профессором Н. А. Ивановым, по результатам года
имел неуспеваемость по соответствующим предметам и должен
был заново пройти программу первого курса. Во избежание
полного повторения курса он перешёл на юридический
факультет, где его проблемы с оценками по российской истории
и немецкому продолжались[7].
В 1845 г. в Казани у Л. Н. Толстого появился крестник. 11 (23)
ноября, по другим сведениям — 22 ноября (4 декабря), 1845 г. в
Казанском Спасо-Преображенском монастыре архимандритом
Климентом (П. Можаровым) под именем Лука Толстой был
крещён 18-летний еврей-кантонист Казанских батальонов
военных кантонистов Залман («Зельман») Каган, крестным отцом
которого в документах значился студент Императорского • Начало литературной деятельности
•
Ясная Поляна, где писатель прожил большую часть своей
жизниБросив университет, Толстой с весны 1847 года
поселился в Ясной Поляне; его деятельность там отчасти
описана в «Утре помещика»: Толстой пытался наладить по-
новому отношения с крестьянами.
В своём дневнике Толстой ставит себе огромное количество
целей и правил; удавалось следовать лишь небольшому числу
их. Среди удавшихся — серьёзные занятия английским языком,
музыкой, юриспруденцией. Кроме того, ни в дневнике, ни в
письмах не отразилось начало занятия Толстым педагогикой и
благотворительностью — в 1849 впервые открывает школу для
крестьянских детей. Основным преподавателем был Фока
Демидыч, крепостной, но и сам Лев Николаевич часто проводил
занятия[5].
Л. Н. Толстой в юности, зрелости, старостиПозднее наезжал в
Москву, где часто поддавался страсти к игре, немало
расстраивая этим свои денежные дела. В этот период жизни
Толстой особенно страстно интересовался музыкой (он сам
неплохо играл на рояле и очень ценил любимые произведения
в исполнении других).
После оставления университета прошло 4 года, когда в Ясную
Поляну приехал служивший на Кавказе брат Льва Николаевича
Николай, который пригласил младшего брата присоединиться к
военной службе на Кавказе. Лев согласился не сразу, пока
крупный проигрыш в Москве не ускорил окончательное
решение. Биографы писателя отмечают значительное и
положительное влияние брата Николая на юного и неопытного
в житейских делах Льва.
Осенью 1851 года Толстой, сдав в Тифлисе экзамен, поступил
юнкером в 4-ю батарею 20-й артиллерийской бригады,
•
•
•
• Каралык
•
• Лечение в башкирском кочевье
В 1862 году Лев Николаевич лечился кумысом в Самарской губернии.[14] Изначально
хотел лечиться в кумысолечебнице Постникова недалеко от Самары, но из-за большого
количества отдыхающих поехал в башкирское кочевье Каралык, на реке Каралык, в 130
верстах от Самары. Там он жил в башкирской кибитке(юрта) ел баранину, грелся на
солнце, пил кумыс, чай и играл в шашки с башкирами. В первый раз он пробыл там
полтора месяца. В 1871 году Лев Николаевич снова приехал из-за ухудшения здоровья.
Жил Лев Николаевич не в самой деревне, а в кибитке вблизи её. Он писал: «Тоска и
равнодушие прошли, чувствую себя приходящим в скифское состояние, и все интересно
и ново… Ново и интересно многое: и башкиры, от которых Геродотом пахнет, и русские
мужики, и деревни, особенно прелестные по простоте и доброте народа». В 1871 году
влюбившись в этот край он покупает у полковника Н. П. Тучкова имения в Бузулукском
уезде Самарской губернии, близ сел Гавриловка и Патровка (ныне —
Алексеевский район), в количестве 2500 десятин за 20 000 рублей. Лето 1872 года Лев
Николаевич провел уже в своем имении. В нескольких саженях от дома стояла
войлочная кибитка, в которой жила семья башкира Мухаммедшаха, который делал
кумыс для Льва Николаевича и его гостей. В целом Лев Николаевич побывал за 20 лет 10
раз на Каралыке[15] •
•
•
•
•
Педагогическая деятельность Основная статья: Педагогическое учение
Л.Н. Толстого
Л. Н. Толстой, 1862. Фотография М. Б. Тулинова. Москва.
Л. Н. Толстой рассказывает сказку об огурце внукам Ильюше и Соне,
1909 г., Крёкшино, фото В. Г. Черткова. Софья Андреевна Толстая в
будущем — последняя жена Сергея Есенина.Толстой вернулся в Россию
вскоре после освобождения крестьян и стал мировым посредником. В
отличие от тех, кто смотрел на народ как на младшего брата, которого
надо поднять до себя, Толстой думал, наоборот, что народ бесконечно
выше культурных классов и что господам надо заимствовать высоты
духа у мужиков[16]. Он деятельно занялся устройством школ в своей
Ясной Поляне и во всём Крапивенском уезде.
Яснополянская школа принадлежала к числу оригинальных
педагогических попыток: в эпоху преклонения перед немецкой
педагогической школой Толстой решительно восстал против всякой
регламентации и дисциплины в школе. По его мысли всё в преподавании
должно быть индивидуально — и учитель, и ученик, и их взаимные
отношения. В яснополянской школе дети сидели, кто где хотел, кто
сколько хотел и кто как хотел. Определённой программы преподавания
не было. Единственная задача учителя заключалась в том, чтобы
заинтересовать класс. Занятия шли успешно. Их вёл сам Толстой при
помощи нескольких постоянных учителей и нескольких случайных, из
ближайших знакомых и приезжих.
С 1862 года стал издавать педагогический журнал «Ясная Поляна», где
главным сотрудником являлся он сам. Помимо статей теоретических,
Толстой написал также ряд рассказов, басен и переложений.
Соединённые вместе, педагогические статьи Толстого составили целый
том собрания его сочинений. В своё время они остались незамеченными.
На социологическую основу идей Толстого об образовании, на то, что
Толстой в образованности, науке, искусстве и успехах техники видел
только облегчённые и усовершенствованные способы эксплуатации
народа высшими классами, никто не обратил внимания. Мало того: из
нападок Толстого на европейскую образованность и «прогресс» многие
вывели заключение, что Толстой — «консерватор». •
•
•
•
• Расцвет творчества
Л. Н. Толстой (1876)В течение первых 12 лет после
женитьбы он создаёт «Войну и мир» и «Анну Каренину». На
рубеже этой второй эпохи литературной жизни Толстого
стоят задуманные ещё в 1852 г. и законченные в 1861—
1862 гг. «Казаки», первое из произведений, в которых
наиболее реализовался талант Толстого.
[править] «Война и мир»Небывалый успех выпал на долю
«Войны и мира». Отрывок из романа под названием «1805
год» появился в «Русском вестнике» 1865 года; в 1868 году
вышли три его части, за которыми вскоре последовали
остальные две[21]. Выходу «Войны и мира» предшествовал
роман «Декабристы» (1860—1861), к которому автор
неоднократно возвращался, но который остался
незаконченным.
В романе Толстого представлены все классы общества, от
императоров и королей до последнего солдата, все
возрасты и все темпераменты на пространстве целого
царствования Александра I.
[править] «Анна Каренина»Бесконечно радостного упоения
блаженством бытия уже нет в «Анне Карениной»,
относящейся к 1873—1876 годам. Есть ещё много
отрадного переживания в почти автобиографическом
романе Лёвина и Кити, но уже столько горечи в
изображении семейной жизни Долли, в несчастном
завершении любви Анны Карениной и Вронского, столько
тревоги в душевной жизни Лёвина, что в общем этот роман
является уже переходом к третьему периоду литературной
деятельности Толстого. •
•
Другие произведения
Вальс, сочинённый Толстым и записанный С. И. Танеевым
10 февраля 1906 г.В марте 1879 года, в городе Москве,
Лев Толстой познакомился с Василием Петровичем
Щеголёнком и в том же году, по его приглашению тот
приехал в Ясную Поляну, где пробыл около месяца-
полутора. Щеголёнок поведал Толстому множество
народных сказаний и былин, из которых более двадцати
были записаны Толстым, а сюжеты некоторых, Толстой,
если и не записал на бумагу, то запомнил (эти записи
печатаются в т. XLVIII Юбилейного издания сочинений
Толстого). Шесть написанных Толстым произведений
имеют источником легенды и рассказы Щеголёнка (1881
— «Чем люди живы», 1885 — «Два старика» и «Три
старца», 1905 — «Корней Васильев» и «Молитва», 1907 —
«Старик в церкви»). Помимо этого, граф Толстой усердно
записал много поговорок, пословиц, отдельных
выражений и слов рассказанных Щеголёнком[24].
        Литературная критика произведений Шекспира В своём
критическом очерке «О Шекспире и о драме»[25] на
основании детального разбора некоторых наиболее
популярных произведений Шекспира, в частности:
«Король Лир», «Отелло», «Фальстаф», «Гамлет» и др. —
Толстой подверг резкой критике способности Шекспира
как драматурга. •
В бывшей усадьбе «Ясная Поляна» — музей, посвящённый его жизни и творчеству. С
1995 года музей возглавляет праправнук Л. Н. Толстого Владимир Ильич Толстой[52].
• Музеи
• Музей-усадьба Л. Н. Толстого в селе Никольское-Вяземское.
• Музей и экспозиция «Железная дорога Льва Толстого» на ж/д станции Козлова Засека
(МЖД), находящейся на территории Центрального р-на Тулы (мкр. Скуратово), в 4 км от
Ясной Поляны.
Основная литературная экспозиция о его жизни и творчестве — в Государственном
музее Л. Н. Толстого, в бывшем доме Лопухиных-Станицкой (Москва, Пречистенка 11);
его филиалы также: на станции Лев Толстой (бывшая станция Астапово), мемориальный
музей-усадьба Л. Н. Толстого «Хамовники» (улица Льва Толстого, 21), выставочный зал
на Пятницкой.
• • Монета
• Юбилейный рубль СССР, 1988. Л. Н. Толстой
•
В 1988 году, к 160-летию писателя, в СССР была выпущена тиражом в 4
миллиона экземпляров юбилейная монета номиналом в 1 рубль. • Филателия Использованные ресурсы
http://ru.wikipedia.org/wiki/%
D0%9D%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_
%D0%B3%D0%BE%D0%B4
http://images.yandex.ru/

file_name: Лев Николаевич Толстой_.pptx

description:
Лев
Николаевич
Толстой

description: • Филателия

title: Презентация по русской литературе на тему "Лев Николаевич  Толстой"


extracted_text:
Максимизация
полезности Равновесие
потребителя
(consumer equilibrium) — ситуация,
в которой потребитель
максимизирует полезность
от потребления при существующем
бюджетном ограничении. Правило максимизации
полезности
 Предельные полезности каждого
из потребляемых товаров должны быть
пропорциональны их ценам. Иными
словами, полезность для потребителя
последнего рубля, потраченного
на продовольствие, должна равняться
полезности последнего рубля,
потраченного на одежду.
 Потребитель должен полностью
истратить свой доход. Правило максимизации
полезности: формула

        MU А / Цена А = MU Б / Цена Б.

                Так выглядит формула на языке алгебры.

Правило максимизации полезности требует, чтобы весь доход
был растрачен полностью. Предположим, что у потребителя в
кармане определенная сумма рублей. Цена и полезность
каждого из продуктов также известна. Таким образом,
вышеприведенное равенство выполняется. А правило
максимизации полезности позволяет нам посчитать, сколько
единиц товаров приобретет покупатель. За ним лежит важный
психологический компонент: люди стремятся покупать только
то, что им нравится. Если товар им безразличен, то он
останется на прилавке магазина. Причины изменения
спроса
 Изменение предпочтений потребителя
 Изменение цен на товары
 Изменение дохода потребителя Варианты изменения
спроса
 Меняются только предпочтения; цены
и доход неизменны
 Меняются только цены; предпочтения
и доход предполагаются неизменными
 Меняется только доход; предпочтения
и цены предполагаются неизменными Изменение предпочтений
 В краткосрочном периоде предпочтения
существенно не меняются.
 Если товары взаимозаменяемые, падение
интереса к одному из них увеличивает
спрос на другой.
 Предпочтения в отношении
взаимодополняемых товаров обычно
изменяются параллельно.
 Предпочтения зависят от достигнутого
общего уровня потребления. Изменение цен
 эффект замещения (substitution effect)
—изменение спроса на товар
в результате изменения относительных
цен двух товаров при неизменном
реальном доходе;
 эффект дохода (income effect) —
изменение спроса  в результате
изменения реального дохода при
неизменных относительных ценах
товаров. Классификация товаров Изменение дохода
 Нормальные товары (normal goods) —
товары, потребление которых в
результате роста дохода увеличивается.
 Высококачественные товары
 Товары первой необходимости
 Инфериорные товары (inferior goods) —
товары, потребление которых
сокращается
в результате роста дохода. Нормальные товары
 высококачественные товары (superior
goods) — товары, потребление которых
в результате роста дохода
увеличивается быстрее роста дохода.
 товары первой необходимости
(necessities) — товары, потребление
которых в результате роста дохода
увеличивается медленнее роста
дохода. Потребление и
сбережение
 Предельная склонность к потреблению
(marginal propensity to consume) —
изменение в размерах потребления,
вызванное изменением дохода
на единицу.
 Предельная склонность к сбережению
(marginal propensity to save) —
изменение
в размерах сбережения, вызванное
изменением дохода на единицу. Выводы (1)
 Потребитель максимизирует
полезность от потребления, если
последний рубль, потраченный им на
некоторый товар, дает ему такое же
удовлетворение,
что и последний рубль, потраченный
на любой другой товар.
 Структура спроса потребителя зависит
от его предпочтений, дохода и цен
товаров и услуг. Выводы (2)
 Предпочтения обычно консервативны, меняются
в противоположном направлении для взаимодополняемых
товаров, в одинаковом направлении для взаимозаменяемых
товаров.
 Воздействие изменения цены товара на потребление зависит
от соотношения эффекта дохода и эффекта замещения.
 Влияние изменения дохода на потребление зависит от типа
товаров, которые покупает потребитель.
 С ростом дохода потребитель обычно приобретает больше
высококачественных товаров и меньше низкокачественных
товаров.

file_name: Максимизация.ppt

description:
Максимизация
полезности

description: Классификация товаров

intro: Данная публикация представляет собой мультимедийную презентацию, разработанную обучающимися 10 класса по предмету Экономика ( 2 часа в неделю ). Здесь есть все необходимое для проведения урока по данной теме. Материал будет полезен как учителю, так и обучающемуся школы. Пользуйтесь на здоровье!

title: Максимизация в экономике


extracted_text:
Грищенко В.А.
Лев Николаевич
Толстой Фотографии
1849 г.
1856 г.
1876 г.
1885 г. Фотографии
1ая цветная
фотография в
России
1908 год
http://pyatpyat.ru
текст Портреты
Художник: Крамской
Художник: Репин Ясная поляна
Башни въезда
http://pyatpyat.ru Ясная поляна
Дом
Л.Н.Толстого
http://pyatpyat.ru Ясная поляна
Дом
Волконского
http://pyatpyat.ru Ясная поляна
Башнявышка
Прешпект Ясная поляна
Яблоневый сад
Большой пруд Ясная поляна
С купания
На прогулке
Около дома Ясная поляна
С внучкой Таней
С женой Ясная поляна
Конные прогулки Ясная поляна
На террасе
На клумбе около дома Ясная поляна
На прогулке
Игра в городки Ясная поляна
1909 г.
Зимняя прогулка на прешпекте Ясная поляна
Могила
Л.Н.Толстого Астахово
Жена и родственники у
дома начальника станции
Одежда Л.Н.Толстого Астахово
Комната, где умер Л.Н.Толстой
Гроб с телом Л.Н.Толстого
выносят его сыновья Рукописи
Рисунки к
произведени
ю Ж.Верна
«Вокруг света
за 80 дней»
1862 г. Письмо С.А.Берс с
предложением стать его
женой Рукописи
Рукопись романа «Война и мир» с планом
Бородинской битвы Рукописи
Последняя запись в
дневнике
3 ноября 1910 г.

description:
Грищенко В.А.
Лев Николаевич
Толстой

description:
Ясная поляна
Башнявышка
Прешпект

description:
Ясная поляна
Яблоневый сад
Большой пруд

description:
Ясная поляна
С внучкой Таней
С женой

description:
Ясная поляна
Конные прогулки

description:
Ясная поляна
На прогулке
Игра в городки

description:
Ясная поляна
Могила
Л.Н.Толстого

intro:
Его произведения вошли в сокровищницу мировой литературы: их изучают в школах и вузах, ими зачитываются как русские, так и зарубежные читатели.
Сегодня вы узнаете о судьбе этого талантливого человека. Надеюсь, что это знакомство разбудит интерес к творчеству и мировоззрению писателя, даст возможность лучше понять его труды, по-новому взглянуть на уже прочитанные произведения.
И начать мне хотелось бы со слов А.А.Блока, которые вынесены в эпиграф к нашему занятию "Толстой – величайший и единственный гений современной Европы, высочайшая гордость России, человек, одно имя которого – благоухание, писатель великой чистоты и святыни…”

title: Презентация по русской литературе на тему "Лев   Толстой"


extracted_text:
Повесть
Повесть
Л.Н.Толстого
Л.Н.Толстого
«Хаджи-Мурат»
«Хаджи-Мурат» История создания
История создания
повести
повести
«Хаджи-Мурат» (1896-1904) –
 «Хаджи-Мурат» (1896-1904) –
одно из последних крупнейших
одно из последних крупнейших
созданий Толстого, свидетельство
созданий Толстого, свидетельство
неувядаемой силы творческого
неувядаемой силы творческого
гения. Повесть «Хаджи-Мурат»,
гения. Повесть «Хаджи-Мурат»,
написанная на склоне лет,
написанная на склоне лет,
поражает гармоническим
поражает гармоническим
совершенством художественной
совершенством художественной
формы, пластичностью образов,
формы, пластичностью образов,
чистотой и прозрачностью языка,
чистотой и прозрачностью языка,
глубочайшим знанием жизни.
глубочайшим знанием жизни.
Горький однажды сказал: «Разве
Горький однажды сказал: «Разве
можно написать «Хаджи-Мурат»
можно написать «Хаджи-Мурат»
лучше? Нам кажется – нет.
лучше? Нам кажется – нет.
Толстому – казалось – можно».
Толстому – казалось – можно».
Между тем повесть считалась
Между тем повесть считалась
Толстым незаконченной и была
Толстым незаконченной и была
опубликована лишь после его
опубликована лишь после его
смерти.
смерти. Повесть открывается
 Повесть открывается
чудесным описанием поля в
чудесным описанием поля в
середине лета, и вся она
середине лета, и вся она
овеяна поэзией природы.
овеяна поэзией природы.
Толстой поет гимн силам
Толстой поет гимн силам
природы и одновременно
природы и одновременно
прославляет энергию и силу
прославляет энергию и силу
жизни человека. Только
жизни человека. Только
люди, живущие вместе с
люди, живущие вместе с
природой, естественные и
природой, естественные и
простые, вызывали у него
простые, вызывали у него
симпатию – отсюда
симпатию – отсюда
поэтизация русских
поэтизация русских
мужиков, солдат, горцев.
мужиков, солдат, горцев.
Идеал подлинной жизни – в
Идеал подлинной жизни – в
труде, в общении с
труде, в общении с
природой, в простоте и
природой, в простоте и
естественности проявления
естественности проявления
своих чувств.
своих чувств. Главные герои повести
Главные герои повести
Хаджи-Мурат
Хаджи-Мурат
Хаджи-Мурат выступает в начале
 Хаджи-Мурат выступает в начале
движения как яростный защитник
движения как яростный защитник
интересов ханов. Впоследствии он сам
интересов ханов. Впоследствии он сам
стремится стать неограниченным
стремится стать неограниченным
властелином, деспотом. У Шамиля – он
властелином, деспотом. У Шамиля – он
наместник Аварии, но этого ему мало. Он
наместник Аварии, но этого ему мало. Он
бежит от Шамиля, надеясь на то, что
бежит от Шамиля, надеясь на то, что
Воронцов даст ему войско, он отомстит
Воронцов даст ему войско, он отомстит
Шамилю, получит награду от царя и
Шамилю, получит награду от царя и
«опять будет управлять не только
«опять будет управлять не только
Аравией, но и всей Чечней, которая
Аравией, но и всей Чечней, которая
покорится ему». Таким образом, Хаджи-
покорится ему». Таким образом, Хаджи-
Мурат нисколько не заботился об
Мурат нисколько не заботился об
интересах горцев. Он чужд народу.
интересах горцев. Он чужд народу.
Властолюбие, корысть, слепое чувство
Властолюбие, корысть, слепое чувство
мести – вот что во всем руководило
мести – вот что во всем руководило
Хаджи-Муратом.
Хаджи-Муратом. Образ Николая Первого
Образ Николая Первого
Толстой создает блестящий по своей
 Толстой создает блестящий по своей
обличительной силе образ Николая
обличительной силе образ Николая
Первого. В портретных деталях Толстой
Первого. В портретных деталях Толстой
характеризует мертвенность внешнего
характеризует мертвенность внешнего
облика Николая («тусклые» глаза,
облика Николая («тусклые» глаза,
«безжизненный» взгляд, «холодное,
«безжизненный» взгляд, «холодное,
неподвижное» лицо, «отросший» живот,
неподвижное» лицо, «отросший» живот,
«ожиревшие» щеки) Он развенчивает
«ожиревшие» щеки) Он развенчивает
непомерную гордость,
непомерную гордость,
самовлюбленность, высокомерие,
самовлюбленность, высокомерие,
безграничное самомнение самодержца,
безграничное самомнение самодержца,
считавшего даже свой плащ
считавшего даже свой плащ
«знаменитым». Подлое ханжество царя
«знаменитым». Подлое ханжество царя
выразительно охарактеризовано  в
выразительно охарактеризовано  в
эпизодах, когда он, помянув бога и
эпизодах, когда он, помянув бога и
заявив, что в России смертной казни нет,
заявив, что в России смертной казни нет,
назначает студенту-поляку двенадцать
назначает студенту-поляку двенадцать
тысяч шпицрутенов, хотя самый
тысяч шпицрутенов, хотя самый
здоровый человек умирал от пяти тысяч.
здоровый человек умирал от пяти тысяч. Образ Шамиля
Образ Шамиля
Толстой исторически верно
 Толстой исторически верно
запечатлел черты деспотизма и в
запечатлел черты деспотизма и в
образе Шамиля – оторванного от
образе Шамиля – оторванного от
народа и глубоко чуждого ему
народа и глубоко чуждого ему
представителя реакционно-
представителя реакционно-
националистического движения,
националистического движения,
который стремился стать при
который стремился стать при
помощи Англии и Турции,
помощи Англии и Турции,
самодержцем всего Кавказа.
самодержцем всего Кавказа.
Однажды Толстой в беседе о
Однажды Толстой в беседе о
своей повести сказал: «Меня
своей повести сказал: «Меня
здесь занимает не один Хаджи-
здесь занимает не один Хаджи-
Мурат с его трагической судьбой,
Мурат с его трагической судьбой,
но и крайне любопытный
но и крайне любопытный
параллелизм двух главных
параллелизм двух главных
противников той эпохи – Шамиля
противников той эпохи – Шамиля
и Николая, представляющих
и Николая, представляющих
вместе как бы два полюса
вместе как бы два полюса
властного абсолютизма –
властного абсолютизма –
азиатского и европейского».
азиатского и европейского». Образ М.С. Воронцова
Образ М.С. Воронцова
Видные сановники стремились во
 Видные сановники стремились во
всем подражать царю. Наместник
всем подражать царю. Наместник
Кавказа с неограниченными
Кавказа с неограниченными
полномочиями М.С. Воронцов
полномочиями М.С. Воронцов
также «не понимал жизни без
также «не понимал жизни без
власти и покорности». Под
власти и покорности». Под
показной внешностью «европейски
показной внешностью «европейски
образованного» сановника
образованного» сановника
скрывались эгоистические
скрывались эгоистические
помыслы честолюбца не менее
помыслы честолюбца не менее
жестокого, чем Николай, человека,
жестокого, чем Николай, человека,
привыкшего жить в атмосфере
привыкшего жить в атмосфере
лжи. Это он, надменный и
лжи. Это он, надменный и
властолюбивый англоман, в
властолюбивый англоман, в
бытность свою новороссийским
бытность свою новороссийским
губернатором жестоко издевался
губернатором жестоко издевался
над великим русским поэтом
над великим русским поэтом
Пушкиным.
Пушкиным. Контрастность народа и светских
Контрастность народа и светских
кругов
кругов
Два мира
 Два мира
противопоставлены друг
противопоставлены друг
другу. В то время, когда
другу. В то время, когда
солдаты, находясь в
солдаты, находясь в
секрете, боролись с
секрете, боролись с
одолевавшим сном и
одолевавшим сном и
ежились от холода, в
ежились от холода, в
богатом доме Воронцова
богатом доме Воронцова
хозяева и избранные гости
хозяева и избранные гости
играли в карты. И когда
играли в карты. И когда
присутствовавший там
присутствовавший там
Полторацкий мечтал о
Полторацкий мечтал о
любви княгини, его
любви княгини, его
крепостной слуга Вавила
крепостной слуга Вавила
горько оплакивал свою
горько оплакивал свою
судьбу: «Собачья
судьбу: «Собачья
жизнь!»…
жизнь!»…

file_name: Хаджи-Мурат_.ppt

intro: «Хаджи-Мурат» (1896-1904) – одно из последних крупнейших созданий Толстого, свидетельство неувядаемой силы творческого гения. Повесть «Хаджи-Мурат», написанная на склоне лет, поражает гармоническим совершенством художественной формы, пластичностью образов, чистотой и прозрачностью языка, глубочайшим знанием жизни. Горький однажды сказал: «Разве можно написать «Хаджи-Мурат» лучше? Нам кажется – нет. Толстому – казалось – можно». Между тем повесть считалась Толстым незаконченной и была опубликована лишь после его смерти.

title: Презентация на тему "Хаджи-Мурат"


extracted_text:
Тема «А что
Тема «А что
Тема «А что
Тема «А что
нового в школе?»
нового в школе?»
нового в школе?»
нового в школе?»
1 1 урок «У наших немецких друзей новый
урок «У наших немецких друзей новый
кабинет»
кабинет»
4 класс
4 класс Ziele
• Вспомним, как выглядит класс
• Будем описывать кабинет
• Вспомним количественные
• Узнаем, как образуются
числительные до 20
количественные числительные
от 20 до 100. Mundgymnastik
• Junge                 springen
• Bingo                  singen
• Schlange            Stange
• Lang                   bringen
• Einen kleinen Jungen ist es gelungen,
eine lange Schlange zu fangen. Redegymnastik
• Welche Jahreszeit ist jetzt?
• Wie heiβen die Herbstmonate?
• Welcher Monat ist jetzt?
• Der wie vielte ist heute?
• Wie ist das Wetter heute? Klassenzimmer Was ist
das? Übersetzt die Wörter
• Das Klassenzimmer
• Die Tafel
• Das Fenster
• Der Tisch
• Der Stuhl
• Die Tür
• Die Wand
• Die Pinnwand
• Vorn
• Links
• Rechts
• Die Ecke Arbeitet mit dem
Lehrbuch!
• Üb.1a,b S.56-57 Количественные
числительные до 20
• 1-12 (…)
• 13-19 (… +zehn)
• 20 (zwanzig) Количественные
числительные от 20 до 100
• 21 einundzwanzig
• 20 zwanzig
• 24 vierundzwanzig
• 30 dreiβig
• 40 vierzig
• 33 dreiunddreiβig
• 45 fünfundvierzig
• 50 fünfzig
• 57 siebenundfünfzig
• 60 sechszig
• 70 siebenzig
• 68 achtundsechzig
• 79 neunundsiebzig
• 80 achtzig
• 82 zweiundachtzig
• 90 neunzig
• 100 hundert
• 96 sechsundneunzig Arbeitet mit dem
Lehrbuch!
• Üb.3c,4 S.58-59 Hausaufgabe
• Üb.1, 2 S. 61 LB

file_name: Тема «А что нового в школе.ppt

description: Klassenzimmer

description:
Was ist
das?

description:
Hausaufgabe
• Üb.1, 2 S. 61 LB

title: Урок по теме "А что нового в школе?". 4 класс.


extracted_text:
Октябрьская революция
в России и ее
последствия
Подготовила: Пугачева М.М.
преподаватель истории
2017 Цель урока: определить причины,
движущиеся силы, характер, итоги,
значение Октябрьской революции в России.
Образовательные: изучить события революции;
подвести учащихся к пониманию, осознанию
исторической закономерности Октябрьской
революции; рассмотреть альтернативные пути
общественно-политического развития страны.
 Развивающие: способствовать формированию у
студентов умения устанавливать причинно-
следственные связи; построить логическую связь
между событиями революции, показать их
преемственность
Воспитательные: способствовать воспитанию
интереса, уважения к истории, определять свое
отношение к историческим событиям нашей страны Какие альтернативные пути развития
были у России в 1917 году? Альтернативные пути
развития:
1.Военная диктатура Корнилова, но мятеж
Корнилова провалился, а значит и этот путь
развития не осуществился
2. Демократический –Временное
правительство, но из-за бездействия
Временного правительства и он провалился.
3.Диктатура пролетариата -  власть Советов
– большевиков.
Почему большевики победили? Цели октябрьской революции 1917 года
Построение более справедливого общества,
нежели капиталистическое
Искоренение эксплуатации человека человеком
Борьба против войн
Мировая социалистическая революция
Лозунги революции
«Власть — Советам»
«Мир — народам»
«Земля — крестьянам»
«Фабрики — рабочим» Причины Октябрьской
революции 1917 года:
 Экономический и финансовый кризис ( рост
безработицы, инфляция, рост цен, ухудшение
снабжения продовольствием, угроза голода и др.)
 Политический кризис ( невозможность
правительства решить проблемы в стране,
кризисы Временного правительства)
 Нерешённость крестьянского вопроса,
обнищание крестьян
 Рост недовольства в стране деятельностью
правительства: забастовки, волнения на
национальных окаринах и др.
 Усталость страны от затяжной войны Ход событий
 10 октября - заседание ЦК большевиков,
выступил Ленин В.И., он подчеркнул, что
необходимо брать власть
 12 октября - исполком Петроградского совета
( во главе- Троцкий Л.Д.) принял положение о
Петроградском ВРК( временном революционном
комитете)- легальным штабе для подготовки
восстания. Создан ВРЦ- временный революционный
центр(Я.М. Свердлов, Ф.Э. Дзержинский, А.С.
Бубнов, М.С. Урицкий и И.В. Сталин).
 21 октября – петроградский гарнизон на стороне
Советов Ход событий
 24 октября - Временное правительство отдало
приказ юнкерам захватить типографию
большевистской газеты «Рабочий путь» и арестовать
членов ВРК, которые находились в Смольном
 К вечеру 24 октября революционные войска заняли
Центральный телеграф, Измайловский вокзал,
контролировали мосты, блокировали все юнкерские
училища. ВРК направили в Кронштадт и Центробалт
телеграмму о вызове кораблей Балтийского флота.
Приказ был выполнен. Ленин В.И. прибыл в Смольный
и начал лично руководить восстанием. Заняты
почтамт, вокзал, центральная электростанция. К утру
Временное правительство было низложено. Ход событий
 25 октября - заседание Петроградского
совета.
 25 октября, 21 ч. 40 минут - залп
крейсера  «Аврора» стал сигналом к
штурму Зимнего дворца, Временное
правительство было арестовано.
 25 октября 22ч.40 мин .- 2 съезд
Советов, провозглашение советской
власти. Приняты первые декреты
советской власти :
Декрет о мире – провозглашал выход России из
войны и Ленин обращается к правительствам
других стран с предложением всеобщего
демократического мира, т. е. мира без аннексий
и контрибуций.
Декрет о земле – в основе его лежало 242
крестьянских наказа I съезду советов.
Предусматривал передачу земли крестьянам и
ликвидацию частного помещичьего
землевладения.
Декрет о власти – власть переходит Советам,
создаются новые советские органы власти. Органы власти установившиеся
после революции
ВЦИК – Всероссийский Центральный
Исполнительный комитет. Это законодательная
власть. Глава Ленин.
СНК – совет народных комиссаров.
Исполнительная власть. Глава Свердлов Яков
Михайлович.
ВЧК – Всероссийская чрезвычайная комиссия по
борьбе с контрреволюцией, т. е. с силами
противостоящими большевикам, спекуляцией и
саботажем, т. е. неисполнением указов
советской власти. Это первый карательный
орган. Возглавил – Ф. Э. Дзержинский. Вернемся к проблемному вопросу:
почему победили большевики? Большевики быстро установили
свою власть, так как их лозунги
были ближе народу, а
Временное правительство не
решало основные вопросы: о
войне и о земле. Итоги революции
Свержение Временного правительства
Установление власти Советов
К власти пришёл народ - рабочие и
крестьяне
Новая власть немедленно начала решение
основных вопросов: о выходе из войны,
передаче земли крестьянам,
контролирование рабочими заводов,
преодоление разрухи.
Революция привела к гражданской войне. Значение  революции
Изменился ход истории не только в России,
но и во всём мире, впервые появилось
социалистическое государство.
Было создано новое советское
государство, произошли коренные
изменения во всех сферах общественной
жизни.
Было положено начало формирования
мировой социалистической системы,
которая противостояла капиталистическим
странам. Закончите предложения
- Я приобрёл….
- Я научился….
- Меня заинтересовало….
- Мне понравилось….

file_name: Октябрьская революция в России и ее последствия.pptx

intro: Презентация подготовлена для студентов 2 курса. Данная презентация помогает студентам определить причины, движущиеся силы, характер, итоги, значение Октябрьской революции в России. Преподаватель ставит перед студентами проблемный вопрос  и тем самым, побуждает студентов к активному мыслительному процессу, к более глубокому осмыслению полученных знаний и их систематизации.

title: Презентация по истории на тему "Октябрьская революция 1917"


extracted_text:
« ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА И
ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА» ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ  УРОКА:
1. Обобщить и закрепить знания
студентов  об исторических событиях,
датах, личностях  Средневековья.
2. Развить память, активность,
творческие способности студентов
3. Способствовать формированию
гуманизма, уважительного отношения
к историческому наследию стран
Запада и Востока. ПЛАН УРОКА:
1.  РАЗМИНКА
2. ИСТОРИЧЕСКАЯ ДУЭЛЬ
3. ЦИФЕРБЛАТ
4.ВСЯКАЯ ВСЯЧИНА
5.РАБОТА С ИСТОРИЧЕСКИМИ
ДОКУМЕНТАМИ
6. ИСТОРИЧЕСКАЯ  ЗАДАЧА РАЗМИНКА
С какого события
начинается
Средневековье? РАЗМИНКА
При каком правителе вышел
первый сборник законов у
франков? РАЗМИНКА
От чьего имени произошло слово
«король»? РАЗМИНКА
Какие цветы воевали друг с
другом в Англии? РАЗМИНКА
Какой город в Средневековье
называли вторым Римом? РАЗМИНКА
Как переводится на арабский
фраза «покорность богу»? РАЗМИНКА
Куда должен был сходить хоть
раз в жизни мусульманин? РАЗМИНКА
Как называлось жилище
феодала? РАЗМИНКА
Как назывался союз
ремесленников одной
специальности в
Средневековье? РАЗМИНКА
На  какие группы делилось
средневековое общество? ИСТОРИЧЕСКАЯ ДУЭЛЬ КОМУ ПРИНАДЛЕЖИТ ДАННОЕ
ВЫСКАЗЫВАНИЕ?
«Если изменю слову своему,
какими глазами буду смотреть
на свой народ, который я
всегда учил говорить правду?» КОМУ ПРИНАДЛЕЖИТ ДАННОЕ
ВЫСКАЗЫВАНИЕ?
«Кто не умеет притворятся, тот
не умеет царствовать» КОМУ ПРИНАДЛЕЖИТ ДАННОЕ
ВЫСКАЗЫВАНИЕ?
«Сабля и религия неразлучны». ЦИФЕРБЛАТ 10
9
8
11
12
1
7
6
5
2
3
4 ВОПРОС № 1
В каком году произошло образование
империи Карла Великого ? ВОПРОС №2
В каком году произошло
падение Западной
Римской империи ? ВОПРОС №3
В каком году состоялась победа
франков над арабами в битве
при Пуатье ? ВОПРОС №4
В каком году было Норманнское
завоевание ? ВОПРОС №5
Назовите дату начала Крестовых
походов ВОПРОС №6
Назовите дату образования
Монгольского государства
Чингисхана ВОПРОС №7
Когда состоялся созыв первого
парламента в Англии ? ВОПРОС №8
Назовите дату  окончания
Столетней войны ВОПРОС №9
Назовите дату принятия Великой
 хартии вольностей ВОПРОС №10
Назовите дату созыва
Генеральных штатов во
Франции ВОПРОС № 11
В каком году произошло
разделение христианской
церкви на Западную и
Восточную ? ВОПРОС №12
Назовите дату открытия
Христофором Колумбом
Америки ВСЯКАЯ ВСЯЧИНА
Р А Ф Е О О Р О Л У
А В Р К Д К Ы Р Ь А
С Р А Н К С Ц А А Р
С Н В Ф Ю К Е Х И Т
А Л И М П Т А У Р У ИСТОРИЧЕСКАЯ  ЗАДАЧА
Есть одна историческая закономерность.
Архитекторы средних веков при
строительстве замков проектировали в
них винтовые лестницы. Причем в
большинстве случаев направление
закрутки лестницы было следующим:
идешь вверх - заворачиваешь направо,
идешь вниз - заворачиваешь налево. Было
это не случайно.
Почему винтовые лестницы в замках
строились таким образом? ОТВЕТ:
При защите замка от нападения защищающиеся
часто укрывались в башнях.
В таких случаях противники атаковали снизу вверх,
т.е. по винтовым лестницам поднимались, все
время поворачивая направо.
При этом солдат, как правило в левой руке держал
щит, а в правой меч. Следовательно, для защиты
от защитников замка он был вынужден
прикрывать щитом правую часть своего тела, что
было неудобно и мешало атаковать НАЗОВИТЕ:
5 исторических событий эпохи
Средневековья
5 исторических личностей
5 дат
5 терминов ПРОДОЛЖИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ:
- Я приобрёл….
- Я научился….
- Меня заинтересовало….
- Мне понравилось….

file_name: Урок-викторина.pptx

description:
РАЗМИНКА
Как называлось жилище
феодала?

description: ИСТОРИЧЕСКАЯ ДУЭЛЬ

description: ЦИФЕРБЛАТ

description:
10
9
8
11
12
1
7
6
5
2
3
4

intro:
Данная презентация поможет  закрепить и обобщить знания студентов по разделу:  Цивилизация Запада и Востока в средние века. В этой теме, с помощью викторины,  обобщаются и закрепляются знания студентов об исторических событиях, датах, личностях Средневековья.
   С помощью командной работы во время викторины,  преподаватель побуждает студентов к активному восприятию материала, к более глубокому осмыслению полученных знаний и их систематизации.Презентация по истории на тему "Цивилизация Запада и Востока в средние века"


extracted_text:
УРОК- ОБОБЩЕНИЕ:
« ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ»
“Число выраженное десятичным знаком,
прочтет, и араб, и янки одинаково”
Д.И. Менделеев « Стоп!!! Ошибка,
неточность.
Необходимо
остановиться и
обсудить»
« Все верно, можно
двигаться дальше» Математически
й
диктант
Домашн
ие
задани
еСложени
е
и
вычитани
е
Разрядные
единицы
Сравнение
округлени
и
е Математический
диктант со
взаимопроверкой
. ОТВЕТЫ:
1)1,3
2)0,16
3)10,02
4)100,001
2
5)3,007 «5» – 0
ошибок
«4»- 1
ошибка
«3»- 2
ошибки
«2» - 3-5 Правило умножения
десятичных дробей на 10,
100, 1000 и т.д.
Правило деления
десятичных дробей на
10, 100, 1000 и т.д. 0,35
0,003
5
0,006 0,035
60
3,5 0,00
0,6
У Д А
Ч
И
6
В А М
У   3,5: 10               В  0,35 *10               А   0,6: 100         Д  0,35:100
Ч  35:1000             М   0,06* 10             И   0,6*100 ВЫ должны знать
наши законы и
правила.
Как сравниваются
десятичные дроби.
Алгоритм округления
десятичных дробей. Сравнить дроби:
Проверьте
43,05 и 43,12
себя:
21,83  и 20,83
43,05 <43,12
1,6  и 1,539
21,83  >20,83
0,26 и 0,278
1,6  > 1,539
8,669 и 8,7
0,26 < 0,278
2,35  и 2,350
8,669 <8,7
2,35  =2,350 Дядя Федор купил на
пирог 2,3 кг яблок, 2,7
кг груш и 500г  грецких
орехов . Сможет ли он
унести покупку в
пластиковом пакете
рассчитанном на  5 кг,
который ему дал с
собой Кот  Матроскин? Спица на куполе может
выдержать вес 4,7 кг.
Царю подарили петушка
 массой 3,25 кг.
Выдержит ли спица, если петушок поправиться на 1 кг? забора,
их
сторону
Письмо от Лисы Алисы:
«  Я  измерила  две  стороны  своего
треугольного
длины
оказались  равными  18,7  м  и  13,6  м.
Третью
не  могу
измерить,  потому  что  её  пересекает
канава.  Мой  сосед  Кот  Базилио  сказал,
что периметр моего забора 42,9 м. Но я
всё  равно  не  могу  измерить  третью
сторону,  т.к.  не  знаю  этого  странного
слова  «периметр», помогите, ребята!»
никак Домашнее
задание:
№ 749
к/з с. 202 Цели урока:
1)Обобщение знаний по теме
2) Систематизация знаний
3) Повторение теории
4) Закрепление на практике
 5)выявление уровня готовности
к к/р.

file_name: открытый урок.pptx

description:
Домашнее
задание:
№ 749
к/з с. 202

intro:
Урок разработан в форме путешествия. На уроке используются задания на действия с дробями (округление, умножение на 10,100), решение текстовых задач сказочного содержания. Небольшая самостоятельная работа со взаимопроверкой.
Цели урока:
1)Обобщение знаний по теме
2) Систематизация знаний
3) Повторение теории
4) Закрепление на практике
 5)выявление уровня готовности к к/р.презентация Десятичные дроби

title: Презентация по математике на тему " Десятичные дроби" ( 5 класс, математика)


extracted_text:
Романс Я счастлив тем,
что встретил
Вас,
Неповторимый и
прекрасный.
И, значит, жил я
не напрасно...
Благодарю,
волшебный мой
Романс! Романс  в  музыке
(исп.  romance,  от
позднелат. romanice,
буквально  —  «по-
романски»,  то  есть
—
«по-испански»)
вокальное
сочинение,
написанное
небольшое
стихотворение
лирического
содержания,
преимущественно
любовного;
камерное
музыкально-
поэтическое
на Своим появлением на свет романс обязан солнечной
Испании. Благодаря творчеству странствующих поэтов-
певцов в XIII—XIV веках возник, а затем утвердился
новый песенный жанр
Вокалу обязательно сопутствовал
аккомпанемент музыкального инструмента
— виуэлы или гитары.
В Россию романс проник через Францию во
второй половине XVIII века, сразу же попав
на благоприятную почву расцвета русской
поэзии ТРУБАДУР - средневековый
поэт южной Франции,
сочинявший стихи на
древнеокситанском языке
(langue d'oc). Трубадуры
были людьми всех слоев
общества: феодалы,
церковники, горожане.
Трубадур воспевает
благородную и совершенную
даму. Творчество трубадуров
свидетельствовало о
большой культурной
утонченности южной
Франции в Средние Века.
МИННЕЗИНГЕР - эквивалент
трубадура в Германии;
миннезингер сочиняет на
средневерхненемецком
языке.
ТРУВЕР - эквивалент
трубадура на севере Как жанр романс возник в средневековой Испании, его рассвет
 пришелся на  XVI – XVII века. Там романс был лироэпическим
стихотворением. В то время произошло деление романсов на
Любовные, сатирические, шуточные. Из Испании романс перекочевал
В Англию и во Францию. Англичане называли романсами и большие рыцарские поэмы Французы – лирические любовные песни  В отличие от
французского русский
романс не включал в себя
фольклорную песню.
Различие между ним и
романсом всегда
сохранялся. И песня, и
романс   небольшие
лирические
произведения
смешанного литературно
музыкального жанра. Но
песня может быть
написана на
фольклорный текст без
автора, а романс пишется
только на литературный
текст, созданный поэтом.  Содержание романса
составляет счастливая или
несчастная любовь.
 В России романс
первоначально возникает в
дворянской столичной, а
затем и в провинциальной
среде. Он  специально
приспособлен для узкого
круга лиц, которые посещают
салоны и собираются на
вечера. Там создается
теплая домашняя атмосфера.
И это способствует
изъявлениям сердечных
чувств. Городской
Виды русского романса
отличительными
романс. Основными
признаками городского романса с литературной точки
зрения  являются  конкретика  в  образах,  ступенчатая
композиция,  представление  лирического  героя  о
самом себе,  как о  бывалом человеке, недостижимость
объекта  любви.  С  музыкальной
точки  зрения
городской романс отличают гармонический минор
Она – генеральская дочь;
Он робко в любви объяснился,
Она прогнала его прочь.
Пошел титулярный советник
И пьянствовал с горя всю ночь,
И в винном тумане носилась
Пред ним генеральская дочь. Цыганский  романс. За  основу  был  взят  романс
обыкновенный, но в музыку и тексты были добавлены
специфически  цыганские  приёмы  и  обороты.  Темой
текста  является  любовное  переживание,  от  нежности
до страсти.
 Я твоё повторяю имя
По ночам во тьме молчаливой
Когда собираются звезды
К лунному водопою
И смутные листья дремлют,
Свесившись над тропою.
И кажусь я себе в эту пору
Пустотой из звуков и боли,
Обезумевшими часами,
Что о прошлом поют поневоле.
Я твоё повторяю имя
Этой ночью во тьме молчаливой,
И звучит оно так отдаленно,
Как ещё никогда не звучало Жестокий  романс. Своеобразие  данного  жанра  и  заключается  в
гармоничном  синтезе  жанровых  принципов  баллады,  лирической
песни,  романса.  В  жестоком  романсе  можно  выделить  чуть  больше
десятка  основных  сюжетов.  Отличаются  они  друг  от  друга  главным
образом  причинами  трагедии,  а  выбор  концовок  и  вовсе  невелик:
убийство, самоубийство, смерть героя от горя либо смертельное горе. Казачий романс. Казачьи авторские песни, на казачью тематику,
зародились на Дону. Родоначальником "казачьего романса", считается
песня неизвестного автор 19 века "Не для меня придёт весна...".
Не для меня придет весна,
Не
меня
песнь
для
разольется,
И сердце радостно забьется
В  восторге  чувств  не  для
меня.
Не для меня река, шумя,
Брега родные омывает,
Плеск  кротких  волн  душу
ласкает:
Она течет не для меня.  На слова таких поэтов, как
Пушкин, Дельвиг, Лермонтов
крупнейшими композиторами
были написаны романсы,
которые мы слушаем и сейчас.
Это союз гениального слова и
гениальной музыки. Романс
обращен к каждому человеку,
который испытывал горячую и
сильную любовь или
разочаровался в любви. Вечное
чувство в его многообразии и
конфликтах, волнующее и
заставляющее страдать
человеческое сердце,
оставалось содержанием
романса, противостоит
холодности и отчужденности,
которые человек часто ощущает
в повседневной жизни. Дальнейшее
развитие жанр
романса получил в
19 веке. На стихи
А.Майкова,
А.К.Толстого,
А.Фета,
Н.Огарева были
написаны
незабываемые
романсы. Потребность в музыке,
лирической песне, романсе
сейчас не иссякла.
В последнее время репертуар
домашних вечеров
обогатился поэзией XX  века
– песнями и романсами на
стихи М.Цветаевой,
А.Ахматовой,Н.Заболоцкого.
Песни о высоких чувствах,
«теснящих грудь»,  о
горестных раздумьях и
добрых предчувствиях –
наше духовное богатство Современные исполнители романсов Жанр романса – заметная страница в судьбе русской лирики и русского
 стиха. В простой литературномузыкальной форме запечатлено сильное
 и глубокое вечное чувство любви, которое всегда наполняло высоким
содержанием душу русского человека, возвышало и облагораживало ее.

description: Романс

description: Французы – лирические любовные песни

description: Современные исполнители романсов

intro: данная презентация знакомит учащихся с  историей жанра, особенностями зарубежного и русского романса, ученики знакомятся с разнообразием жанра в русской культуре: городской, жестокий, цыганский, казачий романс. также большое внимание уделяется и современному романсу, его исполнителям. плюсом является то, что ученики могут послушать все представленные виды романса.презентация к уроку "Романс"

title: презентация к уроку литературы в 9-м классе "Романс"


extracted_text:
КОНКУРС
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МАСТЕРСТВА
ПО  ПРОФЕССИИ
ГРУППА  Л- 141
«МАШИНИСТ ЛОКОМОТИВА»
МОЯ ПРОФЕССИЯ – МОЁ БУДУЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНД Толковый словарь
машиниста
локомотива Выполнение
задания
на тренажере ВЛ -
11 ТЕСТИРОВАНИЕ
 ПО  ПРАВИЛАМ
 ТЕХНИЧЕСКОЙ
ЭКСПЛУАТАЦИИ

file_name: ЭТАПЫ КОНКУРСА.pptx

description: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНД

description:
Толковый словарь
машиниста
локомотива

description:
Выполнение
задания
на тренажере ВЛ -
11

классное руководство

group: Педагогика

title: Конкурс профессионального мастерства по профессии "Машинист локомотива"


extracted_text: Тема :Однородные члены предложения и знаки препинания между ними. Надо научиться:находить в тексте однородные члены предложенияправильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;употреблять предложения с однородными членами в своей речи.Надо знать:признаки однородных членов предложения. С. Т. Аксаков«Буран»Земля, воздух, небопревратились в пучину кипящего снега.Буран свистел, стонал, ревел, душил всё живое. Весной пестреет степь красными МАКАМИжёлтыми ТЮЛЬПАНАМИ и серебристым КОВЫЛЁМ. Одуванчики в жёлтом платье(ходят, гуляют, щеголяют), а потом белую шубку (одевают, надевают). Мы все горы облазили,Переплыли Урал-Меж Европой и АзиейОн волною играл.Это явь, не фантазия- Ясно зеркало вод: Видим облако в АзиюИз Европы плывет. Признаки однородных членовОтвечают на один и тот же вопрос.Являются одним членом предложения.Относятся к одному и тому же члену предложения.Выражены одной и той же частью речи.Произносятся с перечислительной  интонацией.       Однородные члены предложения делают речь красивой, более выразительной, создают яркие описания и динамические картины. Однородные члены предложения могут употребляться в художественной литературе, научной литературе, в толковых словарях, рецептах, инструкциях. Домашнее задание:С.20, правило,С. 70, № 492

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

description:
Тема :

Однородные члены предложения
и
знаки препинания между ними.

description:
Надо научиться:
находить в тексте однородные члены предложения
правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;
употреблять предложения с однородными членами в своей речи.

Надо знать:
признаки однородных членов предложения.

alt: С. Т. Аксаков «Буран» Земля, воздух, небо превратились в пучину кипящего снега

description:
С. Т. Аксаков«Буран»

Земля, воздух, небо
превратились в пучину кипящего снега.
Буран свистел, стонал, ревел, душил всё живое.

alt: Весной пестреет степь красными

description:
Весной пестреет степь красными
МАКАМИ
жёлтыми
ТЮЛЬПАНАМИ
и серебристым
КОВЫЛЁМ.

alt: Мы все горы облазили, Переплыли

description:
Мы все горы облазили,
Переплыли Урал-
Меж Европой и Азией
Он волною играл.
Это явь, не фантазия-
Ясно зеркало вод:
Видим облако в Азию
Из Европы плывет.

description:
Признаки однородных членов

Отвечают на один и тот же вопрос.
Являются одним членом предложения.
Относятся к одному и тому же члену предложения.
Выражены одной и той же частью речи.
Произносятся с перечислительной  интонацией.

alt: Домашнее задание: С.20, правило,

description:
Домашнее задание:

С.20, правило,
С. 70, № 492

intro:
Презентация содержит слайды следующего содержания:
1. Тема урока.
2. Цели и задачи урока
3. Предложения с однородными членами.
4. Стихотворение об Оренбургском крае.
5. Признаки однородных членов предложения.
6. Значение однородных членов предложения.
7. Выводы по уроку.
8. Домашнее задание.
В презентации использованы иллюстрации, описывающие степь в разные времена года.

title: презентация на тему "Однородные члены предложения"


extracted_text:
Домашние
животные-
                  пудо
животъёс Пятачком в земле копаюсь,
В грязной луже искупаюсь Свинья-
парсь. Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает •Курица-
курег В мягких тапочках ступает,
Схватит мышь — и убегает. Кошка-
кочыш Голодна -  мычит,
сыта - жует.
Малым ребяткам
Молочка дает Кто так заливисто поёт
О том, что солнышко встаёт Петух-
атас Борода да рожки
Бегут по дорожке. Коза-
гурткеч Хозяин двора.
Дом – конура.
Виляет радостно хвостом
Но чужака не впустит в дом. Собака-
пуны У меня большая грива,
 Ушки и копытца.
 Прокачу того игриво,
 Кто не побоится. Лошадь-
вал Все они разные, но все
они домашние
животные!

file_name: дом.животные - пудоос.pptx

description:
Домашние
животные-
                  пудо
животъёс

description:
Свинья-
парсь.

description:
•Курица-
курег

description:
Кошка-
кочыш

description:
Петух-
атас

description:
Борода да рожки
Бегут по дорожке.

description:
Коза-
гурткеч

description:
Собака-
пуны

description:
Лошадь-
вал

intro: Данную презентацию можно использовать на уроках удмуртского языка во 2 классе по теме "Домашние животные - пудоос" при знакомстве с домашними животными. Даны загадки к каждому животному, отгадки - картинки., запись издаваемых звуков, русско-удмуртский перевод их названий. Подходит к УМК Ю.Боталовой "Зеч-а,бур-а,удмурт кыл!"

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по удмуртскому языку на тему "Домашние животные - пудоос"


extracted_text:
Проверочная работа по теме
«Предлоги Dativ, Akkusativ».
3 четверть 5 класс 1. Употребите следующие предлоги с существительными
      в дательном падеже
auf           der Tisch
auf

  an            das Fenster
  in             der Schrank
  vor
vor           die Tür
  hinter
hinter       der Stuhl
  über
über         der Sessel
  unter
unter        das Bett
  neben
neben       die Lampe
  zwischen
zwischen    der Tisch
                 der Schrank
 Auf dem Tisch
 An dem Fenster
 In dem Schrank
 Vor der Tür
 Hinter dem Stuhl
 Über dem Sessel
 Unter dem Bett
 Neben der Lampe
 Zwischen dem Tisch und
dem Schrank 2. Употребите следующие предлоги с существительными
      в винительном падеже.
auf           das Regal
auf

  an            das Fenster
  in             der Schrank
  hinter
hinter       der Stuhl
  über
über         der Sessel
  unter
unter        das Bett
  neben
neben       die Lampe
  zwischen
zwischen    der Tisch
                 der Schrank
 Auf das Regal
 An das Fenster
 In den Schrank
 Hinter den Stuhl
 Über den Sessel
 Unter das Bett
 Neben die Lampe
 Zwischen den Tisch
und den Schrank 3. Переведите предложения на немецкий язык.
Мы сидим у окна.
Wir sitzen am Fenster.
Мы в школе.
Wir sind in der Schule.
Он идет в школу.
Er geht in die Schule..
Он сидит возле своего друга.
Он сидит возле своего друга.
Er sitzt neben seinem
Er sitzt
neben seinem Freund.
 Freund.
Он садится около своего друга.
Он садится около своего друга.
Er setzt sich neben seinem
neben seinem
Er setzt sich
Freund..
Freund 4. Переведите предложения на русский язык.
über dem Tisch.
 Tisch.
Die Lampe hängt über dem
Die Lampe hängt

Er legt  das Buch  unter die
unter die
Er legt  das Buch
Zeitung.
Zeitung.

Er sitzt vor mir.
vor mir.
Er sitzt
Wir stellen den Stuhl zwischen
zwischen
Wir stellen den Stuhl
und den
den Schrank.
Schrank.
Tisch  und
denden  Tisch
Лампа висит над столом.
Лампа висит над столом.
  Он кладет книгу под газету.
Он кладет книгу под газету.
Он сидит передо мной.
Он сидит передо мной.
Мы ставим  стул между столом
Мы ставим  стул между столом
и шкафом.
и шкафом.

file_name: Проверочная работа по теме «Предлоги Dativ,.ppt

intro: Проверочная работа "Предлоги дательного и винительного падежей" проводится в 5 классе в 3 четверти. Работа в виде презентации Power Point включает в себя 4 задания: 1)на употребление предлогов дательного падежа с существительным; 2)на употребление предлогов винительного падежа с существительным; 3)перевод предложений на немецкий язык; 4) перевод предложений на русский язык.

title: Проверочная работа по теме "Предлоги дательного и винительного падежей"


extracted_text: Изложение «Добром за добро»Жемчужникова Елена Михайловнаучитель начальных классовКОУ ВО «Воронежская школа-интернат № 3для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Что за шерсть! Какая грива!Потянулся чуть лениво,Досыта попив, поев,Царь зверей -  лохматый Живёт в норке, грызёт корки.Короткие ножки.Боится кошки.      Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал мышку.             Мышь стала просить отпустить её.  Она обещала сделать ему добро. Лев засмеялся, но мышь отпустил.           Однажды охотники поймали льва. Они привязали его к дереву. Мышь услышала львиный рёв. Она прибежала на помощь и перегрызла верёвку.        Маленькая мышь отплатила льву добром за добро.    Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал мышку.  Добром за доброПлан1. Лев поймал мышку.            Мышь стала просить отпустить её.  Она обещала сделать ему добро. Лев засмеялся, но мышь отпустил. Добром за доброПлан1. Лев поймал мышку.2. Обещания мышки.           Однажды охотники поймали льва. Они привязали его к дереву. Мышь услышала львиный рёв. Она прибежала на помощь и перегрызла верёвку. Добром за доброПлан1. Лев поймал мышку.2. Обещания мышки.3. Лев в беде.        Маленькая мышь отплатила льву добром за добро. Добром за доброПлан1. Лев поймал мышку.2. Обещания мышки.3. Лев в беде.4. Добром за добро.

file_name: Добром за добро. изл..pptx

description:
Изложение «Добром за добро»

Жемчужникова Елена Михайловна
учитель начальных классов
КОУ ВО «Воронежская школа-интернат № 3
для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»

description:
Что за шерсть! Какая грива!
Потянулся чуть лениво,
Досыта попив, поев,
Царь зверей -  лохматый

description:
Живёт в норке, грызёт корки.
Короткие ножки.
Боится кошки.

alt: Лев спал. Мышь пробежала ему по телу

alt: Мышь стала просить отпустить её

alt: Однажды охотники поймали льва.

alt: Лев спал. Мышь пробежала ему по телу

alt: Мышь стала просить отпустить её

alt: Однажды охотники поймали льва.

description:
Добром за добро

План

1. Лев поймал мышку.

2. Обещания мышки.

3. Лев в беде.

4. Добром за добро.

intro:
Данная презентация поможет учителю организовать качественную и плодотворную работу обучающихся, направленную на подготовку к написанию сочинения. В презентацию включен текст, который сочетается с красочными иллюстрациями, что намного повышает восприятия материала детьми.
Все сложные места в тексте выделены другим цветом для лучшего запоминания правописания слов.

title: Презентация по русскому языку Изложение по теме "Добром за добро" (3 класс)


extracted_text:
Деление слов
на слоги.
Перенос слов
1 класс
Обучение грамоте
Составила      Золотарева Л.Н.
                                 учитель начальных классов
          МОУ СШ №2 1. Внимательно прочитай и
отметь не слоги.
пшь             глм              хкц
кас                 чу
про 2. Сколько гласных в каждом слове?
Запиши в окошко.
Карандаши
   зверобой
Карета
июнь 3. Прочитай слова, а потом подпиши к
каждой слоговой схеме нужное
слово.  Для ответа используй окошко.

                Поэт, это, овал, страна
а)(3 согл. + 1 гласн.) + (согл.+гласн.)
б)1 гласн. + (согл.+гласн.)
в)(согл. + гласн.) + (гласн. + согл.)
г)1 гласн. + (согл. + гласн.+ согл.) 4. Выбери слова, которые верно
поделены на слоги.
сказ-ка          ян-тарь           кле-йки-е
                 о-стров
шай-ба        со-лом-ка 5. Прочитай слова. В каких из них
одинаковое количество слогов?
Отметь.
      ответы                           халат
      медуза                           домашняя 6. Прочитай слова и отметь те,
которые состоят из одного слога.
        идея           стою

        брать
       мысль   гарь

         имя
 7. Раздели слова на слоги, поставь
ударение.
 Кошка, домик, трактор,
дельфин, медведь,
воспитатель,  дорога,
ручей, электричество,
люстра, животное, телефон 8. Составь слова из последних
слогов слов. Запиши полученные
слова.
Облака, кора, отмель - карамель
Сало, ступа, вата - ________________
Купи, перо, снежок - ______________
Пальма, орлы, ерши - _____________
Много, чучело, носок - ____________
Муза, поезда, удача - _____________ 11. Спиши, разделяя слова
чёрточками для переноса.

Ученик, учитель, улица,
линия, ёлочка, елка,
игры, уроки.

file_name: Деление слов на слоги 1 класс.pptx

intro:
Тема урока:  «Слово и слог. Деление слов на слоги».
Цель урока: формирование умения различать слово и слог, делить слова на слоги.
Задачи:
- расширить и уточнить знания учащихся о способах деления слов на слоги;
- научить выделять слоги в словах;
- активизировать и расширять словарный запас учащихся;
- создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

title: Презентация "Деление слов на слоги. Перенос слов." 1 класс УМК "Школа России"


extracted_text: Арулар-асыл жандар1. Өзін - өзі таныстыру.2. Өнер 3. Сұрақ - жауап4. Ас мәзірін даярлау5. Шығармашылық қолөнер сайысы6. Дефиле Ана дейміз бәріміз де аңқылдап,Шын жүректен ана дейміз жарқылдап.Анамыздың алдындағы борышты,Ақтай алмай келеміз-ау біз бірақ.			Сәби үшін түн ұйқысын төрт бөлген			Көз ілместен талай түнді өткерген			Аналардың төзімімен  пейіліне			Дүниеде ешбір нәрсе жетпеген Мың бұралған арулар аңдап басып,Келеді міне ортаға толқып, тасып,Аруларын сыйлаған халқым менің,Көңілді қошеметпен қарсы алайық.Өзін-өзі таныстыру Мұхтар Аружан білімді де өнерліӘн салумен би билеудің шебері Жасұланқызы Аружан қыз мақпалдайАқын әрі ашық қыз, ағарып таң атқандай Күн шапағы секілді жүзі таңдай шырайлыӘңгімешіл, ашық қыз алтын айдай Арайлым Инабат пен ибалықты бар бойына меңгергенБота көз Әсем жайдары да, әдемі ғой ол неткен  Дүйсенбек Жанеля суретші және білімдіЖайдары мінезімен меңгерген бар ілімді Айтқанынан қайтпайтын Жұмахан бізде Жанель барШапшаңдықпен алғыр ой, бірбеткей тік мінезі бар. Ардақ біздің сабырлы ғой бар жағынанӨн бойында өнері бар жан-жағынан Виолетта ашық, жайсаң мінездіОрыс тілін өте жақсы меңгерген. 5 “Б” сынып әлеміАрулары шеттерінен әдемі \

file_name: Арулар 8 март.pptx

description:
Арулар-асыл жандар

1. Өзін - өзі таныстыру.2. Өнер
3. Сұрақ - жауап4. Ас мәзірін даярлау5. Шығармашылық қолөнер сайысы
6. Дефиле

alt: Ана дейміз бәріміз де аңқылдап,

description:
Ана дейміз бәріміз де аңқылдап,
Шын жүректен ана дейміз жарқылдап.
Анамыздың алдындағы борышты,
Ақтай алмай келеміз-ау біз бірақ.
			Сәби үшін түн ұйқысын төрт бөлген
			Көз ілместен талай түнді өткерген
			Аналардың төзімімен  пейіліне
			Дүниеде ешбір нәрсе жетпеген

alt: Мың бұралған арулар аңдап басып,

description:
Мың бұралған арулар аңдап басып,
Келеді міне ортаға толқып, тасып,
Аруларын сыйлаған халқым менің,
Көңілді қошеметпен қарсы алайық.

Өзін-өзі таныстыру

alt: Мұхтар Аружан білімді де өнерлі Ән салумен би билеудің шебері

alt: Жасұланқызы Аружан қыз мақпалдай

description:
Жасұланқызы Аружан қыз мақпалдай
Ақын әрі ашық қыз, ағарып таң атқандай

description:
Күн шапағы секілді жүзі таңдай шырайлы
Әңгімешіл, ашық қыз алтын айдай Арайлым

description:
Инабат пен ибалықты бар бойына меңгерген
Бота көз Әсем жайдары да, әдемі ғой ол неткен

alt: Дүйсенбек Жанеля суретші және білімді

description:
Дүйсенбек Жанеля суретші және білімді
Жайдары мінезімен меңгерген бар ілімді

alt: Айтқанынан қайтпайтын Жұмахан бізде

description:
Айтқанынан қайтпайтын Жұмахан бізде Жанель бар
Шапшаңдықпен алғыр ой, бірбеткей тік мінезі бар.

alt: Ардақ біздің сабырлы ғой бар жағынан Өн бойында өнері бар жан-жағынан

description:
Виолетта ашық, жайсаң мінезді
Орыс тілін өте жақсы меңгерген.

alt: Б” сынып әлемі Арулары шеттерінен әдемі

description:
5 “Б” сынып әлемі
Арулары шеттерінен әдемі

intro:
Сабақтың тақырыбы: Арулар асыл-жандар
Мақсаты: Қыз балалардың жан дүниесіндегі көркемдік талғамын қалыптастыру, қазақ халқының қыз тәрбиелеу салт-дәстүріне байланысты әдептілікке, инабаттылыққа, ізеттілікке тәрбиелеу.
Көрнекілігі: „Қыз-елдің көркі" (ұлттық киімді қыздардың суреттері), „Өнер таусылмас азық"(қолөнер түрлерінің фотосуреттері), мақал-мәтелдер, қанатты сөздер.
Барысы:
Сайысымыз 6 турдан тұрады.
1. Өзін - өзі таныстыру.
2. Өнер
3. Сұрақ - жауап
4. Ас мәзірін даярлау
5. Шығармашылық қолөнер сайысы
6. ДефилеСабақтың тақырыбы: Арулар асыл-жандар
Мақсаты: Қыз балалардың жан дүниесіндегі көркемдік талғамын қалыптастыру, қазақ халқының қыз тәрбиелеу салт-дәстүріне байланысты әдептілікке, инабаттылыққа, ізеттілікке тәрбиелеу.
Көрнекілігі: „Қыз-елдің көркі" (ұлттық киімді қыздардың суреттері), „Өнер таусылмас азық"(қолөнер түрлерінің фотосуреттері), мақал-мәтелдер, қанатты сөздер.
Барысы:
Сайысымыз 6 турдан тұрады.
1. Өзін - өзі таныстыру.
2. Өнер
3. Сұрақ - жауап
4. Ас мәзірін даярлау
5. Шығармашылық қолөнер сайысы
6. Дефиле

title: Арулар асыл жандар