extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа № 62
Водные ресурсы.
Охрана вод
Выполнила: Терентьева Надежда
Владимировна, учитель географии *«Земля  -  водная  планета,  на  которой
качество  воды  определяет  качество
жизни. Хорошая вода - хорошая жизнь.
Плохая вода – плохая жизнь. Нет воды -
нет жизни»
*                                           Питер Блэйк Внутренние воды
• Подземные воды
• Реки
• Озера
• Болота
• Ледники
• Многолетняя мерзлота
• Искусственные водоемы Природные запасы
поверхностных пресных вод
России оцениваются в год Связь внутренних вод с различными
компонентами природы Река Амур
Крупнейшая река
мира
 площадь бассейна
1 мил. км. кв.
 длина равна 4444
км.
4 место в России
 ( впереди Обь, Енисей,
Лена)
Начало реки – слияние
рек
Шилка + Аргунь
Впадает в Охотское
море, образуя
огромный
мелководный
Амурский лиман
7 крупных притоков Чукчагирское  озеро  —
крупное
пресноводное
районе
в
озеро
Хабаровского
края
бассейне реки Амгунь.
Глубина  до  6  метров.
Площадь зеркала 366 км²,
с островами — 386 км².
Берега  извилистые,
в
северной  части  низкие
болотистые.  На  северо-
восточном
берегу
Чукчагир.
посёлок
Вытекающая
река
Ольджикан
(Ольгин)
впадает  в  реку  Амгунь.
Питание
снеговое,
дождевое и грунтовое. Озеро Мылки
в
части
  Пойменное  озеро  Мылки,
юго-
расположенное
западной
города
Комсомольска-на-Амуре
–
одно  из  20  тысяч  озёр,
образуют
которые
своеобразное
«голубое
ожерелье»  Амура.    Площадь
озера  Мылки  составляет  9  кв.
км2.  Абсолютная  высота  по
России  22,35  м.  Вода  в  озере
пресная,  желтоватого  цвета
слабомутная, что обусловлено
глинистыми
песчаными
частичками  в  потоке  воды.  С
Амуром  озеро  связано  узкой
Мылкинской  протокой  длиной
3,2  км,  поэтому  его  водный
режим
с
режимом реки. При этом озеро
отличается
качественным
связан
тесно
и Загрязнение вод
• ОТХОДЫ ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ И
ЖКХ
• ВНОСИМЫЕ  В ПОЧВУ  УДОБРЕНИЯ
• ОТХОДЫ ФЕРМЕРСКИХ ХОЗЯЙСТВ
• МУСОР, ВЫБРАСЫВАЕМЫЙ В ВОДОЕМЫ Охрана вод
• СТРОИТЕЛЬСТВО  ВОДООЧИСТИТЕЛЬНЫХ
СООРУЖЕНИЙ
• ЗАПРЕЩЕНИЕ СБРОСА ЗАГРЯЗНЕННОЙ ВОДЫ
• ЕЖЕМЕСЯЧНЫЙ ЗАБОР ВОДЫ НА АНАЛИЗ
    ХИМИЧЕСКИХ ПРИМЕСЕЙ
• ЗАПРЕЩЕНИЕ СВАЛОК
• ЗАПРЕТ «МОЕК»  МАШИН

file_name: Презентация по теме Вода и человек.pptx

intro: "Земля - водная планета, на которой качество воды определяет качество жизни. Хорошая вода - хорошая жизнь. Плохая вода – плохая жизнь. Нет воды - нет жизни» Питер Блэйк. В данной презентации рассказывается о  природных запасах  поверхностных пресных вод России ; о загрязнении пресной воды и охране пресных вод России

title: Презентация по географии на тему " Водные ресурсы. Охрана вод".


extracted_text:
Руководители:
Учитель биологии
Сплошнова Татьяна Павловна
Педагог дополнительного образования
Захарова Екатерина Андреевна Цель работы:
Изучение влияния музыки различных направлений на
подростков 1416 лет и другие живые организмы.
Задачи работы:
1.Исследовать влияние классической музыки и рокмузыки на
изменение  пульса, давления у школьников 1416 лет.
2. Путем анкетирования учащихся 8 классов нашей школы выявить их
музыкальные вкусы.
3. Исследовать воздействие классической и рок музыки на процесс
брожение, вызываемый дрожжами. Музыкальные предпочтения учащихся Средние показатели верхнего давления
у учащихся 8х классов Средние показатели измерений пульса у
учащихся 8х классов
до и после прослушивания классической
музыки
до и после прослушивания рокмузыки Влияние музыки на живые организмы
Высота подъема дрожжей Выводы:
• Классическая музыка и рокмузыка оказывали влияние на
изменение давления и пульса у испытуемых учащихся
• Интересно, что влияние как классики, так и рока на изменение
показателей давления было одинаковым. После
прослушивания верхнее давление понижалось, нижнее
повышалось.
• Пульс изменялся поразному после прослушивания
классической музыки и рока. После воздействия классики он
понижался, а рокмузыки – повышался.
• Музыка оказывает влияние на процесс брожения, вызванный
дрожжами. Во время воздействия классической музыки
брожение шло интенсивнее.

file_name: Влияние музыки.ppt

description: Музыкальные предпочтения учащихся

intro: Исследовалось влияние музыки на учащихся.Исследования проводились на учащихся 8 классов .Определялись музыкальные пристрастия учеников. Группа делилась на девочек и мальчиков .Воспроизводились разные музыкальные стили: классика , рок-музыка.Измерялось артериальное давление и пульс.Получены выводы: Классика и рок-музыка влияют  одинаково на артериальное давление и пульс. После прослушивания верхнее давление понижалось , а нижнее повышалось.Пульс изменялся по разному ,после прослушивания классики понижался , а после рок-музыки повышалсяпрезентация

биология

group: Дисциплины

title: Влияние музики


file_name: веселое путишествие.pptx

intro: Расширение и углубления знаний детей о животных жарких стран. Создать веселое настроение, принести детям радость, новые впечатления, удовольствие Во время игры-путешествия по Африке. Активизировать познавательно-речевую деятельность детей через интеграцию образовательных областей (познание, коммуникация, чтение художественной литературы, музыка, физическая культура). для воспитателей ДОУ.

title: презентация к НОД "Весёлое пеутишествие в Африку"


extracted_text:
Социальный проект
«Бытовые отходы.
Как спасти город от мусора.»
Работу выполнили :
 учащиеся 2 –х классов

        ГБОУ Школы №1748

                        «Вертикаль»

             Туманов Ф., Яковлева К.
Кириченко Р.,Шилин К. Что можно сделать, чтобы на улицах
не было столько мусора? ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ГИПОТЕЗА
 Цель:
      • узнать всё о способах утилизации мусора;
      • научиться через практическую работу находить полезное применение
бытовому мусору, тем самым внести свой посильный вклад в частичную
утилизацию и сокращению мусорных свалок.
 Задачи:
•
•
•
•
•
  Гипотеза:
      учащиеся могут внести посильный вклад в борьбе с бытовым мусором.
 изучить теоретическую литературу по теме « Бытовой мусор»;
 выявить, каких бытовых отходов больше всего в классе и дома;
 предложить свои способы вторичной переработки бытовых отходов;
 изготовить полезные изделия из бытового мусора;
 дать практические советы второклассникам и их родителям АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
 Сегодняшнее население Земли – общество
суперпотребителей.    Подсчитано, что на каждого из
нас в год затрачивается 20 тонн сырья, правда
большая его часть – 97%  идет в отходы. Мусор
постепенно становится монстром цивилизации. КЛАССИФИКАЦИЯ ОТХОДОВ
Бытовые отходы КЛАССИФИКАЦИЯ ОТХОДОВ
 Спецотходы
Спецотходы нельзя выбрасывать и уничтожать в
общей куче мусора, ведь они наносят огромный вред
окружающей среде и здоровью людей по многим
причинам. КЛАССИФИКАЦИЯ ОТХОДОВ
Промышленные отходы МУСОР ВЕЗДЕ…
 В каждой семье, каждый человек выбрасывает
мусор и с каждым годом его становится все больше
и больше. КУДА ДЕТЬ МУСОР?
(СПОСОБЫ УТИЛИЗАЦИИ)
КОМПОСТИРОВАНИЕ
ПЕРЕРАБАТЫВАЮЩИЙ ЗАВОД
ПРОМЫШЛЕННАЯ СВАЛКА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА
Мы решили выявить, каких бытовых отходов больше всего
в классе и дома у второклассников нашей школы.
Получается, что семья за месяц выбрасывает 9 кг 500 г мусора,
а за год примерно 285 кг.
Масса хлама
3я неделя
2я неделя
.
600г
500г
800г
1.100 г
300 г
250 г

1.250 г
1я неделя
500 г
200 г
400г
1.200 г
4я неделя
Всего
700 г
400 г
300 г
1.000 г
2.100 г
1.350 г
1.500 г
4.550

Виды
мусора
Бумага
Пластик
Стекло
Органические
остатки
Итого
2.300 г
3 кг
1.800 г
2.400 г
9.500 г ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА
За неделю в классе накапливается 3 кг 900 г мусора, в классе
29 человек, значит, на одного человека примерно 130 г.

. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
ПРИМЕРНАЯ МАССА МУСОРА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
В нашей начальной  школе обучается 343 учащихся, за учебный
год на одного учащегося приходится примерно
140 кг мусора.
Промежуток времени
Количество мусора
За неделю
За месяц
За учебный год
3 кг 900 г

15 кг 600 г
140 кг 400 г ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА
       Мы обратили  внимание на то, что в школьном мусоре в
основном оказывается бумага. А ведь бумагу можно
перерабатывать, сдавая её в макулатуру. Каждый триместр
второклассники нашей школы активно участвуют в сборах
макулатуры. ЧТО ЖЕ ДЕЛАТЬ? МОЖНО ЛИ
ПОБЕДИТЬ МУСОР? РЕЗУЛЬТАТЫ И ВЫВОДЫ ПО
ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ
ПАМЯТКА
   Проблему мусора  нужно решать сейчас и
начинать надо с малых конкретных дел. ВТОРАЯ ЖИЗНЬ
УПАКОВКИ УНИКАЛЬНАЯ ПОДЕЛКА ИЗ
БЫТОВЫХ ОТХОДОВ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
       Давайте же вместе будем следить за тем, чтобы в нашей
школе, в нашем поселке всегда был порядок: чистые классы и
коридоры, улицы и переулки. Завтрашний день Земли будет
таким, каким мы  создадим его сегодня. Будем же беречь
нашу Землю! Другой планеты у нас не будет!

file_name: презентация 2 а,б кл..pptx

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ ОТХОДОВ
Бытовые отходы

description:
ЧТО ЖЕ ДЕЛАТЬ? МОЖНО ЛИ
ПОБЕДИТЬ МУСОР?

description:
ВТОРАЯ ЖИЗНЬ
УПАКОВКИ

description:
УНИКАЛЬНАЯ ПОДЕЛКА ИЗ
БЫТОВЫХ ОТХОДОВ

intro: Цель нашей работы : научиться через практическую работу находить полезное применение бытовому мусору , тем самым внести свой посильный вклад в частичную утилизацию и сокращению мусорных свалок.В результате исследовательской работы учащиеся предложили свои способы вторичной переработки бытовых отходов, изготовили изделия из бытового мусора , дали практические советы второклассникам и их родителям.

классное руководство

group: Педагогика

title: Социальный проект "Бытовые отходы.Как спасти город от мусора "


extracted_text: «Сагаалган -2018» Встреча Главы РБАлексей Самбуевича Цыденова Наша площадка Бурятская гимназия №29 РБНЛи № 1 Шагай наадан Тэбэг Мастер -класс

file_name: Сагаалган 2018.pptx

alt: «Сагаалган -2018»

description: «Сагаалган -2018»

alt: Встреча Главы РБ Алексей Самбуевича

description:
Встреча Главы РБ
Алексей Самбуевича Цыденова

alt: Наша площадка

description: Наша площадка

alt: Бурятская гимназия №29

description: Бурятская гимназия №29

alt: РБНЛи № 1

description: РБНЛи № 1

alt: Шагай наадан

description: Шагай наадан

alt: Тэбэг

description: Тэбэг

alt: Мастер -класс

description: Мастер -класс

intro: Целью праздника является формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России на основе базовых национальных ценностей, толерантного отношения к обычаям, традициям и культуре бурятского народа, активизация творческой деятельности детей и молодежи в направлении возрождения духовных и народных традиций, освоение культурных традиций, как кода национальной культуры через творческую, познавательно-исследовательскую деятельность.Презентация отчет по проделанной работе

title: Сагаалган-2018


extracted_text:
Изучение
каштановой
минирующей
моли в Москве Вид больного дерева.
Минирующая моль  мелкая
коричневатобелая бабочка из
семейства молейпестрянок.
Размах крыльев – 10 мм. Поражение Конского каштана
минирующей  молью
Мины
гусениц. Распространение каштановой моли по
Европе и России.
Англия
2002 г.
Дания
2000 г.
Нидерланды

             1998
г.
Бельгия 1999 г.
Франция 2000 г.
Австри
я
1989 г.Хорватия
Швейцария
1998 г.
Швеция
2000 г.
Санкт-Петербург
2007
Калининград
2003
   Белоруссия
2007 г.
Польша 1998 г.
Словакия
1993г.
Венгрия 2000 г.

Россия
Москва
Украина 2002 г.
2005 г.
Германия 1994 г.
Чехия
    1993г.
1992 г.
Италия
             1989 г.
Молдова 2004 г.
Молдова 2004 г.
Албания
1985 г.
Румыния 2000
г.
Болгария 2000
г.
Македония 1985 г. Жизненный
цикл
Гусеница 6 стадий
яйцо
куколк
а
бабочка Гусеница
Щетинки
Голова Куколка
каштановой
моли.
Вид сбоку.
Вид сверху. Основные методы
борьбы с каштановой
молью:
1.Полная уборка листьев и их
сжигание
2.Прививка  больных деревьев
3.Биологические методы
борьбы.
4.Химические способы. Повреждение листьев конского каштана
В Ботаническом саду МГУ
№ листа
S листа кв. см
1
2
3
4
5
6
182
452
137
189
219
274
S повреждения
         кв. см
41
65
18
38
34
37
% повреждения
22
14
13
20
15
13 Повреждение листьев конского каштана
На Улице Ватутина
№ листа
S листа кв. см
1
2
3
4
5
6
219
368
171
196
332
354
S повреждения
          кв. см
36
26
4
24
31
8
%
повреждения
16
7
2
12
9
3

file_name: Каштановая минирующая моль.ppt

description:
Гусеница
Щетинки
Голова

intro: Каштановая мутирующая моль широко распространена на территории Москвы. Она является опасным вредителем растений. Ущерб приносимый этим вредителем на территории Европы достигает сотней миллионов. Целью работы являлось изучение циклов развития этого насекомого, степени повреждения листьев конского каштана. Выявлялась зависимость зараженности молью от степени удаленности от магистральной дороги. Были отмечены серии мер борьбы с каштановой молью: уборка листьев, прививка больных деревьев, биологическая борьба, химические способы борьбы.

title: Каштановая мутирующая моль.


extracted_text:
УСТНЫЙ ЖУРНАЛ
«ЗЕМЛЯ У НАС
ОДНА…»
День
Земли Страница
1
«Историческая»
  В  одиночку
мы  можем
сделать  очень
мало.
  Вместе  мы
можем  спасти
планету. ДЕНЬ ДЕРЕВА Разлив нефти Призывает  всех, кому не безразлично
будущее  нашей  планеты,  внести
свой посильный  вклад  в  сохранение
красоты нашего  общего  дома. Страница
2
«Войди в природу
другом»
Береги планету эту,
Другой такой на
свете нет.  «Встал поутру,
умылся, привел
себя в порядок -
и сразу же
приведи в
порядок свою
планету…»
 Антуан де Сент-
Экзюпери. СОХРАНИМ ЗЕЛЕНУЮ ПЛАНЕТУ ДОРОГАЯ ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ!
ПРОСТИ НАС ЗА НАШИ
СОХРАНИТЬ ТВОЮ КРАСОТУ!
ОШИБКИ.
МЫ ОБЕЩАЕМ

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЗЕМЛЯ.pptx

description: ДЕНЬ ДЕРЕВА

description: Разлив нефти

description: СОХРАНИМ ЗЕЛЕНУЮ ПЛАНЕТУ

intro: Презентация состоит из 17 слайдов. Эта презентация является сопроводительной для познавательной программы "Земля у нас одна". Благодаря ей детям более наглядно представляется возможность увидеть и представить что у нас происходило на протяжении всего времени. Детям представилась возможность познакомится с оснавателем праздника.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация познавательной программы на тему: «Земля у нас одна!»


extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО
ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ
ЗДОРОВЬЯ И ЗОЖ В ГПОУ
«ЯСИНОВАТСКИЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
СТРОИТЕЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ» Хорошее здоровье  основное условие для выполнения
человеком его биологических и социальных функций,
фундамент самореализации личности. Для правильной и эффективной организации ЗОЖ
необходимо систематически следить за своим образом жизни
и стремиться соблюдать следующие условия:
  достаточная двигательная активность правильное питание наличие чистого воздуха и воды,
 постоянное закаливание отказ от вредных привычек; рациональный режим труда
и отдыха •большая связь с природой
•Участие
студенческих
фоторабот в
смотре
•Проведение
ежегодной
выставки
поделок из
природного
материала в
лицее День здоровья Здоровый образ жизни — образ жизни отдельного человека
с целью профилактики болезней и укрепления здоровья.
ЗОЖ  это концепция жизнедеятельности человека,
направленная на улучшение и сохранение здоровья с
помощью соответствующего питания, физической
подготовки, морального настроя и отказа от вредных
привычек.

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: правильное питание

description: День здоровья

title: Презентация по воспитательной работе на тему: "Организация работы по формированию культуры и здорового  образа жизни"


extracted_text:
Финские солдаты По требованию советского ультиматума в
Прибалтике появились новые просоветские
правительства. Они обратились к СССР с
просьбой принять их в союз.

file_name: СССР накануне ВОВ.pptx

description: Финские солдаты

intro: Презентация по истории России9 класса. УМК Данилова А.А. и Косулиной Л.Г. Подробно представлен параграф учебника №28, много фотографий и фото-документов. Позволяет раскрасить речь учителя, активизирует зрительное восприятие. Может быть использована на уроке с добавлением необходимых заданий и  вопросов по теме.

title: СССР накануне Великой Отечественной войны


extracted_text:
Спешите делать добро! Добрые слова – корни.
Добрые мысли – цветы.
Добрые дела – плоды.

Добрые сердца – сады. Сказочные герои Стоп – красный цвет!
Два мальчика о чёмто увлечённо спорили в
    автобусе и так громко, что все на них стали оглядываться.
На перемене у двери буфета два мальчика, обогнав девочку и
отстранив её, первыми вбежали в буфет.
Две девочки в столовой болтают за столом во время еды.
Маша по утрам убирает свою постель и делает зарядку.
Мальчишки нашего двора отнимают мороженое у малышей,
дёргают за хвост собак и кошек, бросают камни в птиц.
После игры Андрей убирает свои игрушки.
Взрослые возьмут все дела на себя, а мальчишкам и девчонкам
будет весело жить на белом свете.
Если я за чтолибо обиделся на своего друга, постараюсь
поскорей забыть и простить ему свою обиду. «Доброта – отзывчивость,
сочувствие, дружеское
расположение к людям;
всё положительное,
хорошее, полезное»
                          Л.Н.Толстой «Если бы ты всегда и везде,
всю свою жизнь оставлял для
людей
только хорошее – цветы, мысли,
славные воспоминания о себе –
легка и приятна
была бы твоя жизнь»
                              М. Горький Доброта –
это сказочный цветок,
который может расцвести
в душе каждого из нас. ВСЁ В ТВОИХ
    ВСЁ В ТВОИХ
РУКАХ!
РУКАХ! Спасибо за внимание!

file_name: презентация кл час.ppt

description: Спешите делать добро!

description: Сказочные герои

description:
ВСЁ В ТВОИХ
    ВСЁ В ТВОИХ
РУКАХ!
РУКАХ!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация к конспекту классного часа "Спешите делать добро" ориентирована на учащихся 2 класса, но может быть использована и в других классах.   Данная презентация не только отражает все этапы классного часа, но и позволяет провести работу  интересно, нестандартно.  Содержит 9 слайдов.

title: Презентация "Спешите делать добро"


extracted_text:
альпинистом стать -
иди в горы.
«Хочешь
Хочешь грамотным
быть - учись думать
и мыслить». «Переверни и
прочитай»
«Зачем ты ищешь
новое знание, если
не обращаешь
внимания на то, что
уже знаешь?» 14 декабря.
Классная работа. Гора, Владикавказ,
леса, город, поля. ВЛАДИКАВКА
З Б  В  Г  Д  З
Ж
П  Ф  ?  Т  С  Ш
Кк  Ккк  Ккк Правописание парных
звонких и глухих
согласных в корне
слова. Я живу в родном краю,
Где шумит наш Терек
И где горы достают
До всех звёзд на свете. вырубка  сосновых  Осетии
в   лесов         запрещена В Осетии вырубка сосновых
лесов запрещена
!
?
. В  Северной  Осетии  растёт  дуб,  крушина,
ольха,  алыча,  кизил,  груша,  ясень,  клён,
яблоня,  берёзки.  Лес  Северной  Осетии  –  это
город  с  тысячами  жителей.  Вот  сосны
стоят  в  игольчатых  шапках.  Лисёнок  робко
шагает  по  мягкой  травке.  Ягодки  рябины
украшают  лесную  красавицу.  Лес  –  это  чудо
природы! Стр.5253 Стр.141 Изменить форму слова.
Подобрать однокоренное слово. 1.Прочитайте слово
2. Выделите корень
3. Определите парную
согласную
4. Подберите проверочное слово

file_name: презентация.ppt

description:
14 декабря.
Классная работа.

description:
Гора, Владикавказ,
леса, город, поля.

description:
ВЛАДИКАВКА
З

description:
Б  В  Г  Д  З
Ж
П  Ф  ?  Т  С  Ш
Кк  Ккк  Ккк

title: Урок русского языка по теме "Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова".


intro:
Республика Беларусь на своей территории имеет более сотни различных замков.
Данная презентация окунёт вас в мир тайны и загадок. В форме заочной экскурсии мы посетим самые известные замки Беларуси.
Приятного путешествия!
Данный материал предназначен для классных руководителей и педагогов-организаторов школы.
Целевая аудитория - не ограничена.

title: "Таинственные и величественные" (Заочное путешествие "Замки Беларуси")


extracted_text:
Правильные и
неправильные
дроби
5 класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени Правильные дроби             Неправильные  дроби Представить неправильную дробь
в виде смешанного числа

file_name: Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа5 кл.pptx

description: Правильные дроби             Неправильные  дроби

intro: Презентация к уроку математики «Правильные и неправильные дроби» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Сложение и
вычитание
смешанных чисел
5 класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени

file_name: Сложение и вычитание смешанных чисел 5 кл.pptx

intro: Презентация к уроку математики «Сложение и вычитание смешанных чисел» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
СРЕДНЕЕ
АРИФМЕТИЧЕСКОЕ
5 КЛАСС
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА ТЮМЕНИ

file_name: Среднее арифметическое.  5кл.pptx

intro: Презентация к уроку математики «Среднее арифметическое» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
ПОВОРОТ И
ЦЕНТРАЛЬНАЯ
СИММЕТРИЯ
5 КЛАСС
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА ТЮМЕНИ Центральная симметрия Поворот Поворот Поворот

file_name: поворот и центр сим 6 кл.pptx

description: Центральная симметрия

description: Поворот

description: Поворот

description: Поворот

intro: Презентация к уроку математики «Поворот и центральная симметрия» (6 класс) создана к учебнику "Математика 6", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школаинтернат №2 VIII ВИДА
г.Абинск Краснодарского края.
                 Всекубанский классный час
           «Поклонимся великим тем годам».
                                 70летию
                       Победы посвящается…
                                   6а класс.

Классный руководитель: Ларионова Н.И.

                               16.04.2015г. 70-летию
 Победы
посвящается
… Последним мирным днём 1941 года
была суббота. После обычной
трудовой недели миллионы
советских людей отправились
отдыхать. Тишину наступившей
ночи, полетнему тёплой,
благоухающей, во многих городах и
сёлах нарушали счастливые голоса
молодых людей, праздновавших
своё вступление во взрослую жизнь Война!
22 июня,
ровно в 4 часа,
Киев бомбили,
нам
объявили
что началась
война... Ревели
Ревели
чёрные
чёрные
крылья,
крылья,
Свистел
Свистел
ураган
ураган
свинца,
свинца,
Но парни
Но парни
границу
границу
закрыли
закрыли
На На
собственные
собственные Брестская крепость
Я – Брест. Я стою
обожженный.
Я бьюсь за
солдатскую честь.
И нету здесь, нету
сраженных,
Здесь только убитые
есть. Из дневника начальника
Генерального штаба
сухопутных войск фашистской
Германии генералполковника
Гальдера «…24 июня 1941 года (3й день войны). В
общемто, теперь стало ясно, что русские не
думают об отступлении, а напротив, бросают
все, что имеют в своём распоряжении,
навстречу вклинившимся германским
войскам…» «29 июня 1941 года (8й день
войны). Сведения с фронта
подтверждают, что русские
всюду сражаются до последнего
человека... Упорное
сопротивление русских
заставляет вести бой по всем
правилам наших боевых уставов,
хотя на Западе мы могли
позволить себе известные
вольности…» «10 августа 1941 года (50й день
войны)
...На центральном участке
фронта создалась невыгодная
для нас обстановка, а на
северном фланге мы терпим
большие потери…» «11 августа 1941 года (51 – й день
войны)
...Общая обстановка всё
очевиднее показывает, что
колосс – Россия… был нами
недооценён.» Война… От Бреста до Москвы 1000
километров, от Москвы до Берлина
— 1600. Итого 2600 километров.
Это если считать по прямой. Так
мало, не правда ли? 2600
километров. Поездом — четверо
суток, самолетом — четыре часа, а
перебежками попластунски —
четыре долгих года. ночей,
это 20 миллионов погибших
русских людей, это значит
22 человека на каждые 2
Война – это 4 года,
это 1 418 бессонных дней и
метра земли,
это значит 13 человек в
каждую минуту. Война… Это бесстрашие защитников
Бреста, это 900 дней блокадного
Ленинграда, это клятва
панфиловцев: «Ни шагу назад, за
нами Москва!»
Это добытая огнем и кровью победа
под Сталинградом, это подвиг
героев Курской дуги, это штурм
Берлина, это память сердца всего
народа. Блокада Ленинграда
Да, мы не скроем: в эти дни
Мы ели землю, клей, ремни;
Но, съев похлёбку из ремней,
Вставал к станку упрямый
мастер,
Чтобы точить орудий части,
Необходимые войне. Война, война…
Война, война…
До войны в город по множеству
До войны в город по множеству
железнодорожных линий и веток каждый
железнодорожных линий и веток каждый
день прибывала не одна тысяча вагонов со
день прибывала не одна тысяча вагонов со
всякими грузами. Линии передач несли
всякими грузами. Линии передач несли
электрическую энергию со станций,
электрическую энергию со станций,
расположенных на Волхове, Свири, в
расположенных на Волхове, Свири, в
верховьях Невы. Теперь все эти пути были
верховьях Невы. Теперь все эти пути были
перехвачены врагом. Огромный поток
перехвачены врагом. Огромный поток
грузов сразу иссяк.
грузов сразу иссяк.
Продовольствие и боеприпасы стали
Продовольствие и боеприпасы стали
доставлять по воздуху, но это была капля в
доставлять по воздуху, но это была капля в
море.
море. Решили создать новую линию снабжения через
Решили создать новую линию снабжения через
Ладожское озеро.Существовал и путь по воде – узкая
Ладожское озеро.Существовал и путь по воде – узкая
полоса между вражескими армиями. Прежде этот путь
полоса между вражескими армиями. Прежде этот путь
мало использовался.  Ладожское озеро суровое и
мало использовался.  Ладожское озеро суровое и
бурное, судов, пригодных для плаванья по нему было
бурное, судов, пригодных для плаванья по нему было
немного. Баржи водили по каналам, в обход озера, но
немного. Баржи водили по каналам, в обход озера, но
теперь и каналы попали в руки врага. Оставалась
теперь и каналы попали в руки врага. Оставалась
Ладога.  Осенью 1941 года начались перевозки через
Ладога.  Осенью 1941 года начались перевозки через
озеро. Потом по нему пролегла знаменитая ледовая
озеро. Потом по нему пролегла знаменитая ледовая
трасса – Дорога жизни, которая спасла Ленинград. Но
трасса – Дорога жизни, которая спасла Ленинград. Но
в начале и перевозки по озеру давали ничтожно мало
в начале и перевозки по озеру давали ничтожно мало
в сравнении с тем, сколько было нужно.
в сравнении с тем, сколько было нужно. «Дорога жизни»
Снабжение
города и войск
удалось
оз.).
наладить по
«Дороге
жизни» (через
Ладожское Надо было возить больше, много больше, возить
Надо было возить больше, много больше, возить
быстрее, много быстрее!
быстрее, много быстрее!
23 декабря через озеро перевезли 700 тонн
23 декабря через озеро перевезли 700 тонн
продуктов, 24го – 800 тонн. Запасов в городе не
продуктов, 24го – 800 тонн. Запасов в городе не
оставалось. То, что привозили изза Ладоги, сразу
оставалось. То, что привозили изза Ладоги, сразу
поступало на хлебозаводы.И всетаки вечером 24
поступало на хлебозаводы.И всетаки вечером 24
декабря военный совет фронта решил увеличить
декабря военный совет фронта решил увеличить
поек всем ленинградцам: рабочим на 100 граммов
поек всем ленинградцам: рабочим на 100 граммов
в день, остальным  на 75 граммов. Многие
в день, остальным  на 75 граммов. Многие
женщины и дети плакали от радости. Еще 75
женщины и дети плакали от радости. Еще 75
граммов хлеба, в общем  то крохотный кусочек,
граммов хлеба, в общем  то крохотный кусочек,
который легко сжать в кулаке. В блокадную пору
который легко сжать в кулаке. В блокадную пору
он был бесценен. Он давал людям надежду на
он был бесценен. Он давал людям надежду на
спасение от голодной смерти, на то, что их
спасение от голодной смерти, на то, что их
близкие и они сами будут жить.
близкие и они сами будут жить. Плач   матерей  по  погибшим.
Êîïèÿ Default.lnk Битва за Москву
Пятого и шестого декабря 1941
года уже последовало мощное
контрнаступление советских
войск. Враг отошел от Москвы на
100 – 250 километров. За спиной Москва
Столица мира!
За неё, в огне лихих годин,
Встали насмерть братья
Сын башкира, русский , и татарин, и грузин .
О, Москва!
Ты сердце всей России;
Из очей твоих струиться свет,
Живы мы, хоть нас свинцом косили,
Без тебя, Москва,
Нам жизни нет! Битва за Москву И , всётаки наступил в войне переломный
момент и началось освобождение
оккупированных территорий. Очистив от
фашистов территорию нашей страны, наши
воины освободили от фашистского ига народы
Европы.
Человечество в неоплаченном долгу перед теми
миллионами людей, которые погибли, защищая
родину от порабощения, неволи, фашизма,
грозившего уничтожить все славянские
народы. Сталинградская битва
Сталинградская панорама Курская битва За годы войны фашисты
уничтожили 1710
советских городов и
более 70 тысяч сел и
деревень На рубеже весны четвёртой,
В награду за года тревог,
В дыму и прахе распростёртый
Берлин лежал у наших ног!
Не умолкает гром орудий.
Бушует пламя в дымной мгле,
И говорят друг другу люди
Есть справедливость на Земле! Битва за Берлин « ПУСТЬ  ПОКОЛЕНИЯ ЗНАЮТ…» В годы войны было сожжено и
разрушено 6 млн. зданий. Остались
без крова над головой почти 25 млн.
человек. Страна потеряла 30%
национального богатства.
А сколько людей погибло в
концлагерях? Детский  лагерь  Саласпилс 24 июня 1945 г.  в Москве состоялся Парад Победы 9 мая мы отмечаем великий праздник –
День Победы ,70 годовщину Победы
советского народа в Великой войне.
Много горя и страха принесла война, но
несмотря на голод, холод, разруху, наш
народ победил. Он победил страшного
врага, который поработил много
государств и заставил их жить в
страхе, народ , который победил
фашизм! День Победы
День Победы  праздник всей страны!
 Духовой оркестр играет марши.
 День Победы  праздник седины.
Наших прадедов, дедов. Даже тех,
кто не видал войны,
Но её крылом задет был каждый
Поздравляем с Днём Победы мы!
Этот день для всей России важный!

description:
70-летию
 Победы
посвящается
…

description: Битва за Москву

description: Курская битва

description: Битва за Берлин

description: « ПУСТЬ  ПОКОЛЕНИЯ ЗНАЮТ…»

description: Детский  лагерь  Саласпилс

intro:
Цели мероприятия: 1. Расширение представлений детей о событиях Великой Отечественной войны, судьбах людей военного времени, о наших земляках – героях. 2. Развитие эмоционально-чувственной сферы учащихся. 3. Воспитание у школьников уважения к ветеранам войны и историческому прошлому своей Родины

Н.И.
По всей стране от края до края
Нет города такого, нет села,
Куда бы не пришла ПОБЕДА в мае
Великого девятого числа!

title: ВОВ 6 кл.


extracted_text:
Консультационный
Консультационный
центр по подготовке
центр по подготовке
выпускников к
выпускников к
Государственной
Государственной
(итоговой)
(итоговой)
аттестации
аттестации Консультационный центр по подготовке выпускников к
Государственной (итоговой) аттестации
С2С2
МАУ ЗАТО Северск «Ресурсный центр образования» Консультационный центр по подготовке выпускников к
Государственной (итоговой) аттестации
С2С2
Решение задач ЕГЭ. Часть С2
Задача 1: Нахождение расстояния от точки до плоскости
 ( в треугольной призме);
Задача 2: Нахождение расстояния от точки до плоскости (в кубе);
Задача 3: Нахождение угла между прямой и плоскостью
 ( в прямоугольном параллелепипеде) ;
Задача 4: Нахождение тангенса угла между прямой и плоскостью
( в прямоугольном параллелепипеде);
Задача 5: Нахождение угла между прямой и плоскостью
( в правильной треугольной призме);
Задача 6: Нахождение тангенса угла между прямой и плоскостью
( в кубе);
Задача 7: Нахождение синуса угла между прямой и плоскостью
( в тетраэдре).
МАУ ЗАТО Северск «Ресурсный центр образования» СС22   Основанием прямой призмы ABCA1B1C1 является равнобедренный

треугольник ABC, AB = АC = 5, BC = 6. Высота призмы равна 3. Найдите
расстояние от середины ребра B1C1 до плоскости BCA1.
NN
NKNK – искомое расстояние
 – искомое расстояние
СС11
44
33
АА11
KK
5
5
АА
5
NN
44
ВВ11
3
33
СС
33
6
DD
ВВ
АА11
KK
DD
55
ANDS
634
1
2
1
2

55
AD

NK
* 2
66
S AND
1
2
12 
6
NK 5
NK5
: 5
4,2NK Дан куб ABCDA1B1C1D1 с ребром  1. Найдите расстояние от точки
    А  до  плоскости A1 BТ,  где Т   середина отрезка AD.
Опустить перпендикуляр из точки на плоскость не всегда просто.
Применим другой способ для вычисления расстояния от точки  А  до
плоскости A1 BТ. Найдем AO, выразив два раза объем пирамиды
ABTA1 с основанием АВТ.
:

2
;1
Из
2
TB
AA
1
D1
С1
В1
AB
;
2
2
;
А1
2
;1
11
А
O
11
22
T
22
D
55
22
11
11
В
Из
BA
1
BA
1
BA
1
BA
1
BA
1
2

ABA
1
2

2
AB

2
1

;2


.2
2
;2

:
ATB


2
AT
2


1


2


1
4
5
4

1

;
;
2
TB
2
TB
С
TB
TB

5
2
. T
H
22
55
22
22
22
A1
D1
С1
В1
O
11
22
T
22
D
55
22
11
С
11
В
А1
11
А
55
22
B
Из 
2
TA
1



5
2
2
HT
:1HTA


2
2
HT
2
HT



3
4

;
HT

3
4
;
HT

3
2
.
2
;

HA
1



STBA
2
2
2
;




1
1
2
1
2
TBAS
1
1
THBA
1

;
TBAS
2
3
2
;
6
4
. V
пир
.

1
3
S
осн
.

H
;
пр 
S тр
.
.
D1
С1
1
2
ba
;
1
12
В1
V
ABTA
1

S
TBA
1
3
1
1
2
2
ABTAV
1
1
ABTAV
;1
1
12
1
1
3
.
6
4

;
AO
1
TBAS
1
3
TBA
1
S
     Найдем AO, выразив два раза объем
пирамиды ABTA1 с основанием АВТ.
V
ABTA
1


AА
1
;
А1
11
А
O
11
22
T
22
D
55
22
11
1
12

1
3
6
4
AO
;
12
С
11
В
1
AO
6
;


6
6
1AO
6
6AO
6 В прямоугольном параллелепипеде ABCDA1B1C1D1 найдите угол
между прямой A1B и плоскостью AA1C, если AA1 = 6, AB = 8, BC = 8.
Угол между наклонной и
Угол между наклонной и
плоскостью – это угол между
плоскостью – это угол между
наклонной и её проекцией на эту
наклонной и её проекцией на эту
плоскость.
плоскость.
C1
B1
D1
66
66
D
A1

н
н
а
а
к
к
л
л
о
о
н
н
н
н
1010
я
я
и
и
ц
ц
к
к
е
е
о
о
р
р
п
п
а
а
я
я
B
88
C
22
44
A
O
88
AB
11
2
;
sin
Из 
:1BОО
ВО
1BА
;
sin


sin


;
24
10
22
5
2
;

arcsin
22
5
.
:

2
;8
2
2

BABИз
1
1
2

2
BA
BB
1
1

2
BA
6
1

BA
;100
1

BA
;10
1

BA
.10
1

Из
ABD
:


2
2
BD
AB

2
2
BD
8
;8

2
BD
;82

BD
;28

BD
Тогда
2
2
.28
.24BO
DA В прямоугольном параллелепипеде ABCDA1B1C1D1, у которого
AB = 4, BC = 6, CC1 = 4, найдите тангенс угла между плоскостью
ABC и прямой EF, проходящей через середины ребер AA1 и C1D1.
D1
1
1
к
к
е
е
о
о
22
22
F
0
0
ц
ц
и
и
я
я

р
р
п
п
наклонная
наклонная
D
А1
22
Е
А
44
С1
44
С
В1
66
66
В
E    А1
,            ,
F    F
3. Искомый угол EFA1.
EF    А1F
2
2
1. Угол между прямой EF и
плоскостью АВС равен углу между
EF и плоскостью А1В1С1, т.к. эти
Находим тангенс угла EFAEFA11. Это
. Это
Находим тангенс угла
плоскости параллельны.
отношение противолежащего
отношение противолежащего
2. Угол между прямой и
катета к прилежащему катету, т.е.
катета к прилежащему катету, т.е.

EAEA11  к к FAFA11..
плоскостью равен углу между
данной прямой и её проекцией на
плоскость.

Из     FEA1
FADИз
1
1
EA
2
2

FA
FD
1
1
1
FA

2
2
FA
1
1

2

FA
;40

10
1

FA
10
1

FA
2
10
1
:

2
;6
;40
.10
t g
t g
AD
11
g 
t
10
10
2
;

2 Точка М – середина стороны ВС основания АСВ правильной
призмы АВСА1В1С1. Боковое ребро призмы равно       , а сторона
основания равна 12. Найти синус угла между прямой В1М и
плоскостью боковой грани ABB1A1.
39

2
BB
1

2
39

Из
MB
1
MB
1
MB
1
MB
1
MB
1

2
MBB
1

MB
:
2
2
2
2

6

;75

;325

.35
Из 
1HMB
:
sin


Из

MBH
;
sin
60
0

:
MH
MB
;
;
3
2

MH

;
MH
6
36
2
;
MH

.33
MH
MB
1
33
35
;
;
sin 
3
5
C1
A1
C
1212
M
M
B1

ная
33
ная
55
н
н
о
о
накл
накл
я
я
и
и
ц
ц
к
к
е
е
о
о
р
р
п
п
66
66
3333
H
??
1212
39
B
606000
B
606000
H
A
B1     B1, M     H,
MB1     B1H
sin

 В кубе ABCDA1B1C1D1 найдите тангенс угла между прямой АА1 и
плоскостью ВС1D.
Заменим заданную прямую АА1 на параллельную прямую СС1. Угол
между АА1 и плоскостью ВС1D равен углу между параллельной
прямой СС1 и плоскостью ВС1D.
Прямая СС1 является наклонной к плоскости ВС1D. Найдем проекцию
С1     С1,
СС1 на плоскость ВС1D.
 СC1     C1K,
 С     K,
А1
А
D1
С1
В1
K

проекция
проекция
11
н
н
а
а
к
к
л
л
о
о
н
н
н
н
а
а
я
я
2
BC
tg

1ОСС
:
2
Для нахождения          более
1KCС
удобен              , а не               .
Из
AC
AC
AC
AC
AC


ABC

2
AB

2
1

;2


;
Из 

2
;1
:1OCC
tg
;
2
2
;
С
D
OC
CC
1
2
2
Если в кубе не дано ребро, то можно обозначить его буквой или взять за «1»
Если в кубе не дано ребро, то можно обозначить его буквой или взять за «1»
22
22


;2


.2
tg
11
11
О
В В тетраэдре AВСT ребра AC и TB равны 12, а остальные ребра
равны 10. Найдите синус угла, который составляет прямая АТ с
плоскостью АМС, где М – середина ребра ТВ.
Угол между наклонной и плоскостью равен углу между наклонной и
ее проекцией.
 A     A T     ?
Докажем, что плоскости ACM и BET перпендикулярны.
TT
AC AC перпендикулярна к двум
перпендикулярна к двум
пересекающимся прямым, лежащим
пересекающимся прямым, лежащим
в плоскости BTEBTE, значит,
, значит, ACAC
в плоскости
перпендикулярна плоскости BTE.BTE.
перпендикулярна плоскости
Плоскость АCM CM проходит через
проходит через
Плоскость А
перпендикуляр ACAC к плоскости
 к плоскости
перпендикуляр
ВВTETE..  Значит, плоскости
Значит, плоскости
  AC   ВE,
перпендикулярны
перпендикулярны
ЕМЕМ  ––  линия пересечения плоскостей
  AC   TE



линия пересечения плоскостей
        AC   BTE,
 АCM    ВTE ,
Строим

1212
6666
MM
    ТN    ЕМ
 T     N
  AT      AN
2
;
Найдем TN из     MET, через площадь.
1010
наклонная
наклонная

88
о
о
р
р
п
п
AA
1212
6666
EE
CC
я
я
к ц и
к ц и
е
е
NN
22
77
88
1010
1010
BB
:
2

2
EM
EM
;
;36

Из
2
MC
2
8
EM
EM
EM
EMC

EC

2
6

2
64


72

;28 TN    AMC



Найдем TN из     MET
через площадь.
TM перпендикуляр к плоскости AMC,
значит, TM будет перпендикулярен
TEMT
к любой прямой, лежащей в этой

плоскости.

ab
1

TM    AN
S
2
1

2
S
1
2
aah
24
72
MM
TT
66
NN
772424
77
77
22
88
1010
1010
88

AA
66
EE
66
CC
EM

TN
SMTE

SMTE
1
1 MTES
68
2
2
Мы знаем гипотенузу и
Мы знаем гипотенузу и

24
72
противолежащий катет
противолежащий катет
24MTES
треугольника  АМТ, значит,
АМТ, значит,
треугольника

вычислим отношение синус.
вычислим отношение синус.
24
24TN
7
24TN
7
TN 7


88
sin 
10:
1
2
E
E
BB
66
TN
7
7
7
7
TNsin
T
T
AT
66
24
7
N M
M
24
7

107
12
7
35

7722
sin 
sin Консультационный центр по подготовке выпускников к
Государственной (итоговой) аттестации
С2С2
Используемые ресурсы:
Используемые ресурсы:
•Смирнов В.А., Семенов А.А., Ященко И.В.  ЕГЭ-
Смирнов В.А., Семенов А.А., Ященко И.В.  ЕГЭ-
2013. Математика. Задача С2. Геометрия.
2013. Математика. Задача С2. Геометрия.
Стереометрия. Рабочая тетрадь. Издательство
Стереометрия. Рабочая тетрадь. Издательство
МЦНИО. 2013г.;
МЦНИО. 2013г.;
•Тексты задач Стат Град и ЕГЭ- сайт
Тексты задач Стат Град и ЕГЭ- сайт
Александра Ларина. httphttp://://alexlarin
Александра Ларина.
html
html
•Сайт ЕГЭ-тренер, видеоуроки Ольги
Сайт ЕГЭ-тренер, видеоуроки Ольги
Себедаш. httphttp://://wwwwww..egetrener
egetrener..ruru//view
view
Себедаш.
zadachi=C2
zadachi=C2
alexlarin//netnet//egeege11.11.
МАУ ЗАТО Северск «Ресурсный центр образования»

file_name: 1 Подготовка к ЕГЭ Задание 14.ppt

intro: Данная презентация 1Подготовка к ЕГЭ Задание 14 подготовлена для проведения занятий с учащимися к экзамену. В презентации наглядно и подрбно показывается решение некоторых задач стереометрии. Рассмотрены различные способы решения задач. Чертежи очень подробные, разбиваются на мини подзадач. Материал объясняется доступно.Презентация для подготовки к ЕГЭ Задание 14

title: Презентация 1 Подготовкак ЕГЭ Задание 14


extracted_text:
Легенды о
цветах
Автор:
Хасанова Викторовна,
педагог дополнительного образования
МБУ ДО «ДТТЮ «Дружба»
г. Новый Уренгой
2018
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Весной  древняя  богиня  Прозерпина  выходит  из  темного
царства,  где  провела  полгода  и  рассыпает  по  земле
благоухающие  цветы.  Вы  любите  цветы?  Кто  же  их  не
любит.  Ведь  каждый  цветок  –  это  упавшая  с  неба  звезда.
Нет на земле ничего прекраснее и нежнее цветов.
Цветы, как люди, на добро щедры,
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца обогревая,
Как маленькие, теплые костры.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Раунд 1
А Р В И Н О
К
Б
Голубые  венчики  этих  цветов  с  хронологической
  точностью
подсказывают  время,  раскрывая  лепестки  в  шесть  часов  утра,  и
закрывая, в пять часов вечера. Этот цветок – предвестник весны, он
первым  распускается  весной,  подобно  душистой  фиалке.  Голубые
цветы  появляются  из  под  снега,  печаля  и  радуя  одновременно.
Радуя  –  потому  что  наступила  настоящая  весна,  а  печаля,  потому
что этот цветок – всё таки символ напоминания о прошлом…
A Б В Г Д Е Ё ЖЗ
И Й К Л М Н О П Р
Щ
С T У Ф Х Ц Ч Ш
Ъ
Ы Ь Э
Ю Я
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Раунд 2
Л А Д И О Л
Г
У
С
Это – цветокмеч, король победы, великолепный дуэлянт. Его название
происходит  от  латинского  слова  в  переводе  означающее  «шпага»,
«маленький  меч».  Высокое,  стройное  растение  с  красивыми  цветами,
собранными в два ряда в заостренный прямой колос. Его листья узкие,
торчат  как  острые  шпаги,  поэтому  его  часто  называют  шпажником.
Алые  соцветия  некоторых  сортов  подобны  капелькам  застывшей
крови.  Это мужской цветок, напоминающий о рыцарстве.
A Б В Г Д Е Ё ЖЗ
И Й К Л М Н О П Р
Щ
С T У Ф Х Ц Ч Ш
Ъ
Ы Ь Э
Ю Я
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Раунд 3
И А Ц И Н Т
Г
Это цветок любви и счастья. Верности и … скорби. Название
цветка  погречески    означает  «цветок  дождей»,  но  греки
одновременно называли его цветком печали и памяти.
A Б В Г Д Е Ё ЖЗ
И Й К Л М Н О П Р
Щ
С T У Ф Х Ц Ч Ш
Ю Я
Ъ
Ы Ь Э
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Игра со зрителями
П
И О Н
В  Китае  этот  цветок  называют  цветком  благородства  и
почета, преподносят друзьям как знак добрых пожеланий. А
в Индии и Пакистане его считают символом неуклюжести и
глупой  гордости.    У  древних    римлян  он  олицетворял
напыщенность и самодовольство.
A Б В Г Д Е Ё ЖЗ
И Й К Л М Н О П Р
Щ
С T У Ф Х Ц Ч Ш
Ъ
Ы Ь Э
Ю Я
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Игра со зрителями
И
Р И С
В России этот цветок имеет народное название «Касатик» – те есть
дорогой,  любимый,  желанный.  Жители  Украины  называют  его
«Петушок». В Болгарии, Сербии, Хорватии он называется Перуника
– в честь славянского бога Перун. Свое название цветок получил из
рук знаменитого целителя Гиппократа, который дал ему имя в честь
древнегреческой  богини  Ириды.  Она  сходила  по  радуге  на  землю,
поэтому его название в переводе с греческого означает радуга.
A Б В Г Д Е Ё ЖЗ
И Й К Л М Н О П Р
Щ
С T У Ф Х Ц Ч Ш
Ъ
Ы Ь Э
Ю Я
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Игра со зрителями
М
А Р Г А Р И
Т
К И
По  одной  из  легенд,  когда  прекрасная  Дева  Мария  была  еще
девочкой,  то  однажды  ночью  она  смотрела  на  небо,  усеянное
звездами и высказала желание: как хорошо было бы, если бы все
эти чудесные звезды сделались земными цветам, и она смогла бы с
ними играть. Звезды тот же час отразились в блестящих капельках
росы и когда на следующее утро солнце озарило землю, то вся она
была усеяна, как звездами, белыми цветочками.
A Б В Г Д Е Ё ЖЗ
И Й К Л М Н О П Р
Щ
С T У Ф Х Ц Ч Ш
Ъ
Ы Ь Э
Ю Я
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 ФИНАЛ
А М Е Л И Я
К
Романтическая  красота  и  древность  происхождения  стали
источником  множества  мифов  и  загадочных  историй,
связанных  с  этим  цветком.  По  преданию  этот  красивый,  но
бездушный  цветок  –  эмблема  холодности  и  черствости
чувств.
A Б В Г Д Е Ё ЖЗ
И Й К Л М Н О П Р
Щ
С T У Ф Х Ц Ч Ш
Ъ
Ы Ь Э
Ю Я
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 СУПЕР - ИГРА
Е
Р И З А Н Т
М А
Х
На  Востоке  этот  осенний  цветок  называют  цветком  белого
дракона.  Есть  такая  легенда:  хитрый  и  злой  белый  дракон,
желая  досадить  людям,  вздумал  посягнуть  на  само  Солнце.
Одного  лишь  не  ведал  белый  дракон:  не  по  силам  выбрал
себе  добычу.  Зубами  и  когтями  рвал  дракон  Солнце,  а
горячие искры превращались в цветы и падали на землю.
A Б В Г Д Е Ё ЖЗ
И Й К Л М Н О П Р
Щ
С T У Ф Х Ц Ч Ш
Ъ
Ы Ь Э
Ю Я
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Хризантема      любимец  Японии.  Изображение
его священно и правом носить его пользовались
только  члены  императорского  дома.  Этот
цветок изображен на гербе Японии, на печатях
и  монетах.  И  вместе  с  тем,  на  Востоке  из  него
готовят салаты и пирожные.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Индийское  народное  сказание  утверждает,  что
цветы появились не ради красоты и аромата, а для
того,  чтобы  одаривать  ими  любимых.  Цветы…
Цветы… без них нет праздника, нет радости.
Ты так давно не даришь мне цветов,
Все время их дарить необходимо.
Букет цветов расскажет мне без слов,
Что я тобою все еще любима.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Богиня  Флора,  собираясь  в  путешесвтие,  решила  на  время  своего
отсутствия выбрать помощника. Для этого она собрала совет, пригласив
представителей  всех  цветов.  Цветы  пришли  вовремя,  только  роза
опаздывала. Но, когда она появилась, присутствующие были поражены
ее  великолепием  и  стали  уговаривать  остаться  помощницей  Флоры.
Лишь один пион возражал, так как считал, что он превосходит розу по
всем качествам. Он пыжился, надувался, чтобы перещеголять розу если
не  красотой  и  запахом,  то  хотя  бы  величиной.  Всех  поразила
несказанная  дерзость  его,    и  цветы  избрали  розу  помощницей  Флоры.
Тогда пион стал громко протестовать, и так расшумелся, что Флора не
выдержала: «Гордый, глупый цветок!
Оставайся за свое недовольство
таким же толстым и надувшимся
как сейчас! Говорят, что
тогда пион  покраснел
от стыда, отсюда и
поговорка
«Покраснел,
как пион».
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Бельгийский  поэт  Норберт  Корнелиссен  написал  в  1820  году
поэтическую  сказку  «О  судьбе  камелии  в  Европе».  Действие
происходит  на  Олимпе,  где  боги  отличались  не  меньшими
слабостями,  чем  простые
стал
распространять  на  Олимпе  сплетни  о  своей  матери  Венере,  и
разгневанная  богиня  повелела  своим  слугам  –  Грациям  высечь
сына розгами из роз. Пусть, сказала она, у него останется побольше
воспоминаний  о  неуемной  болтливости.  Узнав  о  грозившей  ему
опасности, испуганный Амур стал просить богиню
люди.  Однажды  Амур
Флору  избавить  его  от  такого
позорного  наказания,  или  же,
по  крайней  мере  какнибудь
его    ослабить.  Тогда  Флора
призвала к себе
Зефира и приказала
ему лететь в
Японию и скорее
Привезти оттуда
японскую розу.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485   Ты  узнаешь  ее,    сказала  она.  Её  ветви  покрыты    прелестными
блестящими зелеными, как  изумруд, листьями; цветы похожи на
цвет дикой розы и приятно пахнут; но растение лишено шипов, и
тот,  кто  его  рвет,  не  подвергается  опасности  исколоть  себе  руки.
Через несколько часов Зефир принес требуемое растение и Грации
приступили  к  выполнению  наказания,  и  наказали  так  нежно,  что
на теле Амура не осталось ни малейшей царапины. Узнав об этом,
Венера  страшно  рассердилась;  но  что  было  делать      шалун  был
всетаки наказан, как она приказала – розгами из роз, но только
розы  были  без  шипов.  И  вот
она  перенесла  весь  свой  гнев
на  растение  –  лишила  его
чудного  запаха  и  приказала
всегда расти лишь в Японии.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Существует  мнение,  что  барвинок  вечен,  как  вечна  мысль.  Этим  он
обязан  своей  удивительной  жизненной  силе  –  он  живет,  пока  остается
хоть капля воды в вазе, а если его вынуть из вазы и воткнуть в землю, то
он  быстро  пустит  корни.  Многие  считают  его  не  только  символом
неувядаемости,  но  еще  и  цветком  зависти.  Причину  такого  взгляда
проясняет сказка: распускаясь первым цветком весною, как и душистая
фиалка,  барвинок  считал  себя  крайне  обиженным  тем,  что  все  люди
обращают внимание на фиалку, а на него никто, хотя по изяществу своих
листьев, по красоте цветов он не сколько не хуже фиалки, и если только
чего ему в сравнении с ней не достает, то это её прелестного запаха.
И  вот  однажды,  когда  Флора
спустилась на землю, услышала
тоненький,  жалобный  голосок
.
«Кто  там  жалуется?»  –  спросила
Флора.
  отвечал
  «Это  я»,
Барвинок. «Что же тебе
надобно, о чем ты плачешь»?
«Я плачу о том,
что ты, мать  цветов,
не удостаиваешь меня
взглядом и забываешь обо мне».
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Флора посмотрела на маленькое растеньице, которое совсем не знала или
забыла  и  спросила:  «А  как  тебя  звать»?  «Меня  никак  не  зовут,  у  меня
еще  нет  имени»    ответил  Барвинок.  «В  таком  случае,  чего  же  ты
желаешь»?  «Я  бы  желал  иметь  тонкий  и  приятный  запах,  как  Фиалка.
Дай мне его и я буду очень благодарен». «Этого я к сожалению не могу
дать» – ответила Флора. Чудесное это свойство получает растение в ту
минуту,  когда  оно  возникает  по  повелению  Создателя.    Ты  же  родился
без запаха. «Ну, так дай же мне хоть какойнибудь особый дар, который
бы сравнял меня с фиалкой, которую все любят, а меня никто». «Изволь,
ты получишь более крупные чем у фиалки цветы, будешь цвести дольше
её, даже тогда, когда фиалка будет уже давно мертва  разве тебе этого
не достаточно»? «Нет, Флора, если уж ты ко мне так милостива, то дай
мне
еще имя – ведь без имени я все равно,
что  бродяга».  «И  Флора  назвала  его
Pervinca (победительная)
от латинского глагола «побеждаю»,
так как он хотел во что бы
то ни стало победить более
скромную и красивую соседку.
И его имя стало выражением
его завистливого характера.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Как  гласит  легенда,  гладиолусы  выросли  из  мечей  плененных
римлянами  воиновфракийцев.  Шла  война  между  римлянами  и
фракийцами  и  победа  досталась  римлянам.  Жестокий  римский
полководец  захватил  в  плен  фракийских  воинов  и  приказал
превратить их в гладиаторов. Тоска по родине, боль о потерянной
свободе,  унижение  от  положения  рабов,  связала  двух  юношей  –
пленников  Севта  и  Тереса  крепкой  дружбой.  Желая  развлечь
публику жестокий полководец заставил верных друзей сражаться
награду
друг  против  друга,  обещая
победителю
–
возвращение  на  родину.    Когда
затрубили
трубы,  призывая
отважных к битве, Севт и Терес
воткнули мечи в землю,
отказавшись драться на
потеху римлянам.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Они  бросились  друг  к  другу,  с  распростертыми  объятиями,
готовые  принять  смерть.  На  зрелище  сошлись  множество
любопытных  горожан  и  толпа  возмущенно  загудела.  Трубы
прозвучали  вновь,  требуя  поединка.  Но  воины  не удовлетворили
ожидания кровожадных римлян. Их предали смерти. Как только
тела  поверженных  коснулись  земли,  их  мечи  пустили  корни  и
расцвели,  превратившись  в  высокие  прекрасные  цветы.  В  честь
благородных гладиаторов их и назвали гладиолусами.  И до сих
пор они являются символом дружбы,
верности,  благородства  и  памяти.
Эти цветы редко дарят
женщинам, особенно
молодым девушкам.
Он хорошо смотрится
в букетах,
предназначенных для
победителей  и
лауреатов премий.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 В  Древней  Спарте  Гиацинт  некоторое  время  был  одним  из
наиболее значимых богов, но постепенно слава его поблекла, и его
место  занял  бог  красоты  и  солнца  Феб,  или  Аполлон.  Часто
Гиацинт  с  Аполлоном  устраивали  спортивные  состязания.
Однажды  Аполлон  метал  тяжелый  диск  и  случайно  бросил  его
пряма  на  Гиацинта.  Капли  крови  брызнули  на  зеленую  траву  и
спустя некоторое время в ней выросли ароматные лиловокрасные
цветы.  Словно  множество  миниатюрных  лилий  было  собрано  в
одно  соцветие  –  султан.  Этот  цветок,  высокий  и  стройный,
выросший из крови юноши, древние греки называют
гиацинтом, в
память о
любимце
Аполлона.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 На японском языке «ирис» и «воинский  дух» обозначены одним
и тем же иероглифом. 5 мая, в день мальчиков из цветов ириса
готовят  магический  талисман,  который  должен  вселить  в  душу
юноши отвагу. Листья ириса похожи на мечи, и японцы глубоко
убеждены, что они должны пробудить в будущем мужчине силу,
мужество и отвагу. По одной из легенд титан Прометей похитил
на  Олимпе  небесный  огонь  и  подарил  его  людям,  на  земле
вспыхнула  дивным  семицветием  радуга  –  так  велика  была
радость всего живого на свете. Уже и закат отгорел, и день угас,
и солнце ушло, а радуга по
прежнему светилась над морем,
даруя людям надежду. Она не
гасла до самого рассвета. И
когда утром снова
вернулось на свое место
солнце, там, где
горела и переливалась
красками волшебная
радуга, расцвели ирисы…
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 «margarites»,
означающего
маленькие
бесчисленные
Название  «маргаритка»  растение  получило  от  греческого
слова
«жемчужина».  И
цветочки
действительно,
маргариток,  рассыпанные  по  зеленому  ковру  кажутся
маленькими  жемчужинами.  У  многих  народов  маргаритка
является  эмблемой  доброты  и  сердечности.  В  Англии  она
пользуется всеобщей любовью и воспета во многих
народных песнях.
В европейских странах
существовал обычай гадать на
маргаритках «любит – не
любит». Немцы называют
этот цветок
меркой любви.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485

file_name: Легенды о цветах.pptx

intro: Интерактивная викторина поле чудес "Легенды о цветах" разработана в программе Power Point с использованием триггеров (управляющих кнопок) и гиперссылок. Презентацию можно использовать на внеклассных занятиях, приуроченных ко дню мам, 8 марта, а так же проводить викторину совместно с детьми и родителями. Викторина познакомит детей с интересными легендами о гладиолусе, пионе, ирисе, гиацинте, барвинках и некоторых других цветах.

title: Презентация "Легенды о цветах"


extracted_text:
Консультационный
Консультационный
центр по подготовке
центр по подготовке
выпускников к
выпускников к
Государственной
Государственной
(итоговой)
(итоговой)
аттестации
аттестации Консультационный центр по подготовке выпускников к
Государственной (итоговой) аттестации
С2С2
МАУ ЗАТО Северск «Ресурсный центр образования» Консультационный центр по подготовке выпускников к
Государственной (итоговой) аттестации
 В прямоугольном параллелепипеде
В прямоугольном параллелепипеде ABCDA
прямой BCC11 и плоскостью
прямой B
 и плоскостью AA11BCBC, если AA
, если AA11 = 12, AB = 6,
 = 12, AB = 6, BCBC  == 5 5. .
ABCDA11BB11CC11DD11 найдите угол между
 найдите угол между
D1
А1А1
D
A
66
С1С1
Угол между наклонной и плоскостью –
Угол между наклонной и плоскостью –
это угол между наклонной и её проекцией
это угол между наклонной и её проекцией
на эту плоскость.
на эту плоскость.

NN
66
55
п
п
р
р
о
о
е
е
к
к
ц
ц
и
и
я
я
B1
я
я
а
а
н
н
н
н
о
о
л
л
к
к
а
а
н
н
1313
C
5555

B
Из
BC
1
BC
1
BC
1
BC
1
BC
1

2
2
2
BCC
1

2
CB

2
5

;169

;13

.13
:

CC
1
2
;12
2
;
CC
1
2
;
2
2
1
1
:
2

CCDИз
1
1


2
CD
CD
1
1

2
2
CD
6
;12

CD
;180

CD
;56

CD
.56
1
1
1
МАУ ЗАТО Северск «Ресурсный центр образования» Консультационный центр по подготовке выпускников к
Государственной (итоговой) аттестации
 и плоскостью AA11BCBC, если AA
В прямоугольном параллелепипеде ABCDA
В прямоугольном параллелепипеде
BBCC11 и плоскостью
Найдем CC11NN, выразив два раза площадь
, выразив два раза площадь
Найдем
треугольника DCCDCC11..
треугольника
66
D1
66
CC
, если AA11 = 12, AB = 6,
 = 12, AB = 6, BCBC  == 5 5. .
ABCDA11BB11CC11DD11 найдите угол между прямой
 найдите угол между прямой
DD
11
11
NN
NN
66
66
55
55
п
п
р
р
о
о
е
е
к
к
ц
ц
и
и
я
я
D
B1
1
1
2
2
1212
я
я
а
а
н
н
н
н
о
о
л
л
к
к
а
а
н
н
1313
S
S
S
DСС
1
DСС
1
DСС
1
CC
5555
C

B
A1
1212
A
МАУ ЗАТО Северск «Ресурсный центр образования»
36
56
СD
1

NС
1
;

NС
1

2/;

CС
1
1
2
1
2
36


;612
1
1

36

1
2
56

DС
;
SDСС
1
2

56
NС
72
56
12
5
NС
NС
72



1
;
1
1
; В прямоугольном параллелепипеде ABCDA1B1C1D1 найдите угол
между прямой BC1 и плоскостью A1BC, если AA1 = 12, AB = 6, BC =
5.
sin
NC
1
BC
;
;
;


5
5
.
sin 
12
5
65
.

arcsin
12
5
65
.
Из

sin

sin

sin

sin

;


:1
BNC
12
5
13
12
5
12
5
12

135
13
1
1
13


:
D1
D
A1
1212
A
66
1212
55
NN
п
п
р
р
о
о
е
е
к
к
ц
ц
и
и
я
я
C1
1212
B1
я
я
а
а
н
н
н
н
о
о
л
л
к
к
а
а
н
н
1313
C
5555

B Консультационный центр по подготовке выпускников к
Государственной (итоговой) аттестации
искомый угол можно записать, используя другие
искомый угол можно записать, используя другие
Замечание:
Замечание:
аркфункции:
аркфункции:
Возможны другие решения. Например, решение задачи с
использованием векторов или метода координат.
МАУ ЗАТО Северск «Ресурсный центр образования» С2.С2.  В правильной треугольной пирамиде SABC  с основанием ABC
             известны ребра:
AB =      ,  SC=2       . Найдите угол, образованный плоскостью основания и
прямой MN, где M – середина ребра AS, а N – делит ребро BC в отношении 1:2.
10
3
MM
10
A
K
3
S
2
10

       искомый угол
Можем найти его из       МKN.
Но надо найти два элемента из
этого треугольника.
AD
sinAB
1) Из      АВD:


060
С
2 части
2 части
3 AD
3
2
3AD
2
D
NN
1 часть
1 часть

606000
B 2. Построим высоту SO. Точка О – точка
пересечения биссектрис, медиан и высот
правильного треугольника.
Применим свойство медиан:
АО
ОD
АK
KО
3. По теореме
Фалеса:
2
1
1
1
АK
10

KО

ОD
3AD
2
S
2
MM
10
1
2
K
A
Две прямые перпендикулярные к
плоскости (АВС) параллельны:
MKII SO.
М – середина SА,
значит и точка K – середина АО
С
O
1
3
D
NN
1 часть
1 часть

606000
B
2 части
2 части
4) Найдем AK:
5) Найдем KD:
2
3 AK
1
2
3 KD
1
1
3
2
3
2 K
1
D
??
3
6
N
3
DN
2
3
3

3
6
S
    Из     KDN:

KN
2
1



3
6
2



13
12
MM
39
4
K
1
2
10
A
2
10

6) Из     МАK  по теореме Пифагора
найдем MK:
MK

2

10
2



1
2



39
4

7) Из     МKN  найдем тангенс
искомого угла
С
2 части
2 части
D
NN
1 часть
1 часть
33
33
22
33
тогда
39tg
4
:
13
12
=3=3

arctg
3
1
O
13
12
3

606000
B В правильной шестиугольной пирамиде SАВСDEF, стороны
основания которой равны 1, а боковые ребра равны 2, найдите угол
между прямыми SF и BM, где М – середина ребра SC.
SS
11
11
EE
OO
11
22
AA
FF
22
MM

11
DD
33
22
Из

cos
C
CC
cos
C
11
22
КК
11
cos
C
BB
Из
BM

BCM

2
2
BC
2
BM
2

2
по

CM
теореме
BC
косинусов

C
CM
1

112
4
cos
2
1
2
1
;
;
;
FF
;2:

SCK
CK
SC
1
2
1
4


.
EE
BM
2
DD

2
1
2
;
2
BM

R
OOR
a11

66

=
=
a
BM
AA
BM

  BB

;
3
CC
2
3
;
2

3
.
2
MO – средняя линия
треугольника SFC.

MO =     SF
11
22 SS
22
AA
22
MM

11
DD
33
22
11
BB
11
11
EE
OO
11
FF
M
 33
22
CC
11
cos


3
2
:
cos




3
3
Рассмотрим треугольник
OBM. Чтобы найти угол М,
составим теорему косинусов

для стороны ОВ.
O
11
B
cos 
Ответ
: 
arccos
2
BО

2

BM




2
1
2

2
BM
OM
2


2

2
1
3
2

OM
cos

;

1
cos

;
3
2
1

1
3
2
32
2
cos

;
32
2
cos

;
;

3
2
32
2


3
4
2
3
6
4
6
4 PP
―
M    ?
B     B
 середина бокового ребра пирамиды
      Длины всех ребер правильной четырехугольной пирамиды PABCD
c вершиной P равны между собой. Найдите угол между прямой BM и
плоскостью BDP, если точка M
AP.
Угол между наклонной и плоскостью равен углу между наклонной и
ее проекцией.
Очевидно, что плоскости АРС и DPB перпендикулярны. РО – линия
                                    пересечения плоскостей. Опустим перпендикуляр
                                              из точки М  на РО.

ABC
Из

2
AC
AB

2
2
AC
1
   MK    PO
   AO    PO

2
;2
AC

AC
;2

AC
Тогда
Тогда по теореме Фалеса: если
АМ=МР, то PK=KO. Значит, отрезок

МК средняя линия       АРО.
  BM     BK
:
2
MK II AO

2
;1

BC
1
2
1
2

MM
CC
DD
KK

л
л
о
о
н
н
н
н
н
н
а
а
к
к
2
;
11
11
а
а
я
я
о
о
е
е
к
к
ц
ц
и
и
я
я
п
п
р
р
22
22
22
44
OO
AA
МК
Если не дано ребро, то можно обозначить его буквой или взять за «1»
Если не дано ребро, то можно обозначить его буквой или взять за «1»
средняя
линия
МК
BB
11


2
4
.
.2
2AO
2
АОР
,

. :
2
   MK    DBP

АВМ
Из

2
АВ
АМ
2


1
МК перпендикуляр к плоскости DBP,


значит, МК будет перпендикулярен
2


к любой прямой, лежащей в этой

плоскости.

1
MK    KB
2
1
ВМ


PP
2

ВМ
2
;
ВМ
2
;
;
1
4
3
4
;
ВМ

MM
DD
1
2
22
44
22
22
11
33
22
OO
1
2
AA
KK
11
ВМ

3
2
.
CC

11
BB
Из



sin
sin
sin
;

:
KMВ
MK
BM
2
4
2
4

:


sin


sin 
2
32
6
6
;
;
;
3
2
2
3
3
3


;

arcsin
6
6
; В правильной четырехугольной призме ABCDA1B1C1D1 со стороной
основания 12 и высотой 21 на ребре АА1 взята точка М так, что АМ=8.
На ребре  ВВ1 взята точка К так, что В1К=8. Найдите расстояние от
точки А1 до плоскости D1MK
CC11
1). Построим сечение призмы
плоскостью D1MK.
2). MK, т.к. точки M и K лежат в
одной плоскости. MD1, точки
лежат в одной плоскости.
3). Строим KF II MD1, т.к. эти
отрезки сечения лежат в
параллельных гранях.
  2121
CC
4). FD1, т.к. точки лежат в
одной грани.
5) Через точку А надо построить
плоскость, перпендикулярную плоскости
D1MK. Затем мы опустим перпендикуляр
на линию пересечения этих плоскостей .
DD11
AA11
MM
88
AA
FF
BB11
88
KK
BB
DD
1212 В правильной четырехугольной призме ABCDA1B1C1D1 со стороной
основания 12 и высотой 21 на ребре АА1 взята точка М так, что АМ=8.
На ребре  ВВ1 взята точка К так, что В1К=8. Найдите расстояние от
точки А1 до плоскости D1MK
DD11
CC11
пр
пр
AA11
MM
88
AA
н
н

я
я
NN
пя
пя
LL
DD
1212
FF
BB11
88
KK
BB
  2121
CC
6) Построим линейный угол
двугранного угла A1MKD1
(MK – ребро двугранного угла)
7) D1L    MK,
                          D1L является
наклонной к плоскости ABB1.
D1A1 – перпендикуляр к
плоскости ABB1
A1L – проекция отрезка D1L на
плоскость ABB1.
Применим теорему о трех
перпендикулярах.
D1L    MK
няня
A1L    MK
пяпя
Т Т ПТ Т П

D1LA1 – линейный угол двугранного угла A1MKD1
Попробуем сделать чертеж более наглядным. Опрокинем призму на грань ABB1A1 В правильной четырехугольной призме ABCDA1B1C1D1 со стороной
основания 12 и высотой 21 на ребре АА1 взята точка М так, что АМ=8.
На ребре  ВВ1 взята точка К так, что В1К=8. Найдите расстояние от
точки А1 до плоскости D1MK
1). Построим сечение призмы
CC11
плоскостью D1MK.
2). MK, т.к. точки M и K лежат в
одной плоскости. MD1, точки
лежат в одной плоскости.
3). Строим KF II MD1, т.к. эти
отрезки сечения лежат в
параллельных гранях.
DD11
AA11
CC
FF
DD
1212
BB11
KK88
88MM
AA
  2121
BB
1212
4). FD1, т.к. точки лежат в
одной грани.
5) Через точку А надо построить
плоскость , перпендикулярную
плоскости D1MK. Затем мы опустим
перпендикуляр на линию
пересечения этих плоскостей . В правильной четырехугольной призме ABCDA1B1C1D1 со стороной
основания 12 и высотой 21 на ребре АА1 взята точка М так, что АМ=8.
На ребре  ВВ1 взята точка К так, что В1К=8. Найдите расстояние от
точки А1 до плоскости D1MK

CC11
DD11
прпр
AA11
FF
DD
н
н

я
я
BB11
KK88
NN
п  яп  я
LL
88MM
AA
  2121
CC
  AA11LDLD11        DD11MKDMKD
Плоскость линейного угла (AA11LDLD11) )
Плоскость линейного угла (
перпендикулярна каждой грани
перпендикулярна каждой грани
двугранного угла:
двугранного угла:

  AA11LDLD11        ABABСС11,,
6) Построим линейный угол
Строим перпендикуляр из точки А
двугранного угла A1MKD1
Строим перпендикуляр из точки А

в плоскости А11LDLD11..
на на DD11L L в плоскости А
(MK – ребро двугранного угла)
7) D1L    MK,
                          D1L является
наклонной к плоскости ABB1.
D1A1 – перпендикуляр к
плоскости ABB1
A1L – проекция отрезка D1L на
плоскость ABB1.
Применим теорему о трех
перпендикулярах.
A1L    MK
D1L    MK
няня
пяпя

D1LA1 – линейный угол
двугранного угла A1MKD1
Т Т ПТ Т П
1212
BB
1212 В правильной четырехугольной призме ABCDA1B1C1D1 со стороной
основания 12 и высотой 21 на ребре АА1 взята точка М так, что АМ=8.
На ребре  ВВ1 взята точка К так, что В1К=8. Найдите расстояние от
точки А1 до плоскости D1MK

1
CC11
CC
DD11
AA11
FF
DD
B1
??
KK88
NN

LL
  1313
1313
  2121
88MM
AA

BB11
NLAИз
:
Из     KZM, по теореме Пифагора:
NA
KM2 = KZ2 + ZM2;
1
LA
KM2 = 122 + 52;
1
KM2 = 169;
KM = 13.
sin
88
88
45
KK

;
0
1212
1212
BB
;
2
1212
1212

1313
2
2
??11 22
11 22
NA
1
NA
1
LL
12
12
2
AA11
55
26

      KZM =    A1LM,
по гипотенузе и острому
углу.

ZZ

1 NA
;
MM
KZ = A1L = 12,
tg 

.1tg
1212
1212
Из     A1D1L:

.450
;
DA
1
1
LA
1
Ответ
12tg
12
1 NA
:
;
26 Консультационный центр по подготовке выпускников к
Государственной (итоговой) аттестации
С2С2
Используемые ресурсы:
Используемые ресурсы:
•Смирнов В.А., Семенов А.А., Ященко И.В.  ЕГЭ-
Смирнов В.А., Семенов А.А., Ященко И.В.  ЕГЭ-
2013. Математика. Задача С2. Геометрия.
2013. Математика. Задача С2. Геометрия.
Стереометрия. Рабочая тетрадь. Издательство
Стереометрия. Рабочая тетрадь. Издательство
МЦНИО. 2013г.;
МЦНИО. 2013г.;
•Тексты задач Стат Град и ЕГЭ- сайт
Тексты задач Стат Град и ЕГЭ- сайт
Александра Ларина. httphttp://://alexlarin
Александра Ларина.
html
html
•Сайт ЕГЭ-тренер, видеоуроки Ольги
Сайт ЕГЭ-тренер, видеоуроки Ольги
Себедаш. httphttp://://wwwwww..egetrener
egetrener..ruru//view
view
Себедаш.
zadachi=C2
zadachi=C2
alexlarin//netnet//egeege11.11.
МАУ ЗАТО Северск «Ресурсный центр образования»

file_name: 2 подготовка к ЕГЭ Задание 14.ppt

intro: Данная презентация 2 Подготовка к ЕГЭ Задание 14 является продолжением презентации 1 Подготовка к ЕГЭ Задание 14. В данной презентации продолжается подробный рассмотр задач второй части экзаменационной работы. Решение задач представлено наглядно и доступно С подробным объяснением всех шагов решения задач.Подготовка к ЕГЭ. Разбор задания 14. Презентация

title: Презентаци 2 Подготовка к ЕГЭ Задание 14


file_name: Чырвоная кніга.ppt

intro:
Данный материал представлен в виде презентации и предназначен для использования как на уроках биологии, так и во время проведения внеклассных воспитательных мероприятий экологической направленности.
В презентации представлены фотоизображения птиц, занесённых в "Красную книгу Республики Беларусь".
Целевая аудитория - учащиеся среднего и старшего звена.Презентация содержит фотоматериал, предназначенный учителям биологии и классным руководителям для проведения учебных занятий и воспитательных мероприятий.

title: "По страницам Красной книги Республики Беларусь"


extracted_text:
Положительные и
отрицательные
числа
6 класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени Древнегреческий ученый Пифагор
говорил: «ЧИСЛА ПРАВЯТ МИРОМ»
Мы с вами живем в этом мире чисел,
а в школьные годы учимся работать
с разными числами.
Какие числа нам уже известны? Положительные и отрицательные числа

file_name: Положительные и отрицательные числа. Координатная прямая. 6 кл.pptx

description: Положительные и отрицательные числа

intro: Презентация к уроку математики «Положительные и отрицательные числа» (6 класс) создана к учебнику "Математика 6", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
ПРОТИВОПОЛОЖ
НЫЕ ЧИСЛА
 МОДУЛЬ ЧИСЛА
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА
6 КЛАСС
ТЮМЕНИ Выполните задания

file_name: Противоположные числа. Модуль числа 6 кл.pptx

description: Выполните задания

intro: Презентация к уроку математики «Противоположные числа. Модуль числа» (6 класс) создана к учебнику "Математика 6", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
СРАВНЕНИЕ
ЧИСЕЛ
6 КЛАСС
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени

file_name: Сравнение чисел 6 класс.pptx

intro: Презентация к уроку математики «Сравнение чисел» (6 класс) создана к учебнику "Математика 6", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Параллельные
 прямые
6 класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени Параллельные прямые

file_name: Параллельность прямых 6 кл.pptx

description: Параллельные прямые

intro: Презентация к уроку математики «Параллельные прямые» (6 класс) создана к учебнику "Математика 6", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Информационная
безопасность
школьника–
 одно из важнейших
направлений работы
школы
МБОУ СОШ № 15
Сарапул Интернет-риски:
1.  Контентные
риски
2.
Коммуникационные
риски
3.  Электронные
риски
4.  Потребительские
риски Контентные риски:
это материалы (тексты, картинки,
аудио, видео файлы, ссылки на
сторонние ресурсы), содержащие
насилие, агрессию, эротику и
порнографию, нецензурную
лексику, информацию,
разжигающую расовую
ненависть, пропаганду анорексии
и булимии, суицида, азартных
игр, наркотических веществ и
т.д. Коммуникационные
риски:
• Незаконный контакт — это общение
между взрослым и ребенком, при
котором взрослый пытается
установить более близкие отношения
для сексуальной эксплуатации
ребенка
•  Домогательство — причиняющее
неудобство или вред поведение,
нарушающее неприкосновенность
частной жизни лица.
•     Груминг — установление
дружеских отношений с ребенком с
целью изнасилования.
•     Киберпреследование (или кибер-
буллинг) — это преследование
пользователя сообщениями,
содержащими оскорбления, агрессию,
сексуальные домогательства с
помощью различных интернет-
сервисов. Электронные риски:
 это возможность
столкнуться с хищением
персональной информации,
риск подвергнуться
вирусной атаке, онлайн-
мошенничеству, спам-
атаке, шпионским
программам и т.д Потребительские
риски:
злоупотребление в интернете
правами потребителя.
Включают в себя: риск
приобретения товара низкого
качества, различные
поделки, контрафактная и
фальсифицированная
продукция, потеря денежных
средств без приобретения
товара или услуги, хищение
персональной информации с
целью кибермошенничества,
и др Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала школы
Сильные
стороны:
  Обеспечена защита компьютеров от внешних
несанкционированных воздействий
(компьютерные вирусы, атаки хакеров и т. д.)
через установку антивирусного программного
обеспечения
 Установлен строгий контроль за электронной
почтой, обеспечен постоянный контроль за
входящей и исходящей корреспонденцией.
 Установлены соответствующие пароли на
персональные ЭВМ
 Использованы контентфильтры,  для
фильтрации сайтов по их содержимому.
 Установлен строгий контроль со стороны
педагогических работников точках доступа к
содержимому сайтов, на которые выходят
школьники.
 Поводятся инструктажи на уроках
информатики по правилам поведения в
интернете.
Слабые стороны:
—недостаточный уровень
компетенции
педагогических
работников в интернет-
безопасности ;
—низкий уровень знаний
родителей;
—отсутствие системы
работы по данному
направлению;
—устаревшая техника;
—Высокие внешние риски Целевые группы работы по
программе
Обучающие
ся
Педагогичес
кие
работники
Семьи
обучающихс
я Цель:
Разработка
механизма
обеспечения
информационной
безопасности
учащихся, в том
числе и интернет-
безопасности Задачи:
•Создание организационно-правовых механизмов защиты
учащихся от распространения информации, причиняющей вред
их здоровью и развитию
•Внедрение систем исключения доступа к информации,
несовместимой с задачами гражданского становления детей, а
также средств фильтрации и иных аппаратно - программных и
технических устройств.
• Профилактика у обучающихся интернет-зависимости, игровой
зависимости и правонарушений с использованием
информационно - телекоммуникационных технологий,
формирование навыков ответственного и безопасного поведения
в современной информационно - телекоммуникационной среде
через обучение их способам защиты от вредной информации
•Создание информационной, педагогической и психологической
поддержки всех субъектов образовательного процесса Направления работы:
1. Аппаратная и
программная защита
информационной
безопасности.
2. Работа с обучающимися
3. Работа с родителями и
лицами их заменяющими
4. Работа с сотрудниками
школы.
5. Создание нормативно-
правовой, информационной,
методической и
дидактической базы
обеспечения интернет
безопасности учащихся Аппаратная и программная
защита информационной
безопасности
• Установка и своевременное обновление
антивирусного ПО
• Мониторинг функционирования и использования
в школке программного продукта,
обеспечивающего контент-фильтрацию
Интернет-трафика
• Мониторинг качества предоставления
провайдером услуги доступа к сети Интернет
образовательным учреждениям с обеспечением
• контент-фильтрации Интернет - трафика
• Внедрение и использование программно-
технических средств, обеспечивающих
исключение доступа обучающихся школы к
ресурсам сети Интернет, содержащим Работа с
обучающимися:
•Неделя медиабезопасности
•Проведение медиауроков по теме
«Информационная безопасность»
•Проведение занятий в ГПД
•Проведение Международного дня без Интернета
•Проведение классных часов по интернет и медиа
безопасности
•Проведение международного дня Безопасного
интернета (конкурс рисунков, социальной рекламы)
•Участие во Всероссийском конкурсе сайтов для
детей и юношества «Позитивный контент»
http://positivecontent.ru .
•Участие в IT-конкурсах.
•Участие в городских мероприятиях Работа с родителями и
лицами их заменяющими:
•Ознакомление родителей с
информационным курсом для родителей
по защите детей от распространения
вредной для них информации
•Выдача памяток родителям по
безопасности в интернете
•Организация консультационной помощи
специалистов школы
•Включение темы «Интернет
безопасность» в родительское собрание
«Безопасность детей – общая задача
школы и родителей» Работа с педагогическим
коллективом:
•Организация свободного доступа
обучающихся и учителей к
высококачественным и сетевым
образовательным ресурсам, в том
числе к системе современных
учебных материалов по всем
предметам.
•Участие в  обучающих семинарах
для руководителей, учителей,
инженеров по созданию надежной
системы защиты детей от
противоправного контента в
образовательной среде школы и
дома.
•Проведение методического
семинара по безопасности в
интернете
•Обсуждение вопросов
информационной безопасности на
ШМО Создание нормативно-правовой,
информационной, методической
и дидактической базы
обеспечения интернет
безопасности учащихся
•Коррекция программ ГПД с учетом интернет-
безопасности
•Разработка классных часов по теме «Приемы
безопасной работы в интернете»
•Разработка учителями-предметниками
занятий и медиауроков по теме
«Информационная безопасность»
•Разработка педагогом-психологом алгоритма
выявления и системы занятий с детьми,
страдающими интернет-зависимостью
•Разработка социальным педагогом занятий
по правовым основам работы в интернете Этапы реализации:
1. Подготовительный (01.09.2015 г.– 01.12.2015 г.)
• Анализ состояния информационной безопасности школы, изучение
спроса социальных заказчиков; определение основных
направлений работы школы, разработка и утверждение
стратегических направлений развития интернет безопасности.
• Анализ нормативно-правовой базы школы.
• Разработка направлений работы.
• Ознакомление работников школы, родительской общественности с
Программой
2. Основной этап (01.12. 2015г. – 31.05. 2017г.)
• Реализация содержания программы.
• Расширение внутреннего и внешнего партнерства.
• Отслеживание процессов, анализ состояния.
3. Заключительный этап (1.06.2017-31.08.2017)
• Подготовка аналитического отчета.
• Обобщение и распространение опыта.
• Прогнозирование следующих вариантов развития программы. Количество времени, проводимого учащимися в Интернете, у телевизора или за компьютером
7
6
5
4
3
2
1
0
2
1-4 классы
5-8 классы
9-11 классы
0.5
0.2
телевизор
интернет
компьютер 02468
телевизор
компьютер
интернет 02468
телевизор
компьютер
интернет Причины постановки на учет в ОДН в 2013-2014 учебном году
17%
25%
17%
42%
Употреблени
е спиртных
напитков
Употреблени
е ПАВ
Кража
сотовых
телефонов
Другое Причины постановки на внутришкольный учет в 2012-2013 учебном году
31%
69%
Употребление
спиртных
напитков, ПАВ
Пропуски уроков по
неуважительной
причине Причины постановки на внутришкольный учет в 2014-2015 учебном году
40%
20%
40%
Состоящие на
учете в КДН как
СОП
Пропуски уроков по
неуважительной
причине
Нарушение
дисциплины и
устава школы

file_name: презентация по интернет-безопасности.pptx

description:
02468
телевизор
компьютер
интернет

description:
02468
телевизор
компьютер
интернет

intro: Презентация на педагогический совет, школьное или городское методическое объединение классных руководителей. родительское собрание по теме интернет-безопасность. В презентации рассматриваются интернет-риски, в том числе контентные, потребительские, электронные и другие. Рассматриваются целевые группы, направления работы. Приводятся сравнительные диаграммы по некоторым параметрам работы.

title: Презентация по медиабезопасности в школе


extracted_text:
Урок-встреча
по литературе в 8-А
классе
«…Он был чистого слога
слуга…» Кто перед нами?
2 Владимир Семёнович Высоцкий
3
 Владимир  Семенович  Высоцкий
-  знаковая  фигура  в  жанре
авторской  песни,  талантливый
актер и поэт. В не самое вольное
с  точки  зрения  цензуры  время
он
порой
умел
надрывно
только
правду.  Для  многих  Владимир
Семенович  -  символ  мужества,
героизма, чести.
говорить,
-
хрипеть
1938,  25  января    родился  в  9  часов  40  минут  в  роддоме  на
Третьей  Мещанской  улице,  61/2.  Мать,  Нина  Максимовна
Высоцкая  (до  замужества  Серегина),    референтпереводчик.
Отец, Семен Владимирович Высоцкий,  военный связист.
25 июля 1980 года в квартире на Малой Грузинской в четыре часа
10 минут утра сердце Владимира Высоцкого остановилось
14.03.18 Детские годы
4

вместе
матерью
эвакуирован  в  село  Воронцовка
Бузулукского  района  Чкаловской
(ныне Оренбургской) области.
с
 1941
 1943    возвращение  в  Москву  на
прежнюю  квартиру  по  адресу:
Первая  Мещанская  улица,  дом  126
(с 1957 года  проспект Мира).
 1945,  1  сентября    поступил  в
первый  класс  школы  No  273
Ростокинского района Москвы.
 1947  с  отцом  и  его  второй  женой,
Степановной
Евгенией
ЛихалатовойВысоцкой,  уезжает  в
город Эберсвальде (Германия). Школьные годы
5
 1949

возвращается
с  Е.  С.
ЛихалатовойВысоцкой  в  Москву  и
живет  в  Большом  Каретном  переулке
(дом  15,  кв.  4).  Поступает  в  5й  класс
мужской средней школы No 186.
 1953
начинает
заниматься
в
драмкружке  при  Доме  учителя  под
руководством В. Н. Богомолова.
 1955,  весна    переезжает  к  матери  на
Первую  Мещанскую  улицу,  дом  76,  кв.
62.

 1955,  июнь
 1955,
школу.
  заканчивает  среднюю

август
на
механический  факультет  Московского
института,
инженерностроительного
который  оставляет  после  первого
семестра.
поступает Первые роли в театре
6
 1959  первая эпизодическая
роль в кино  студент Петя в
фильме режиссера В.
Ордынского "Сверстницы".
1960, 25 апреля  свадьба
Высоцкого и Изы Жуковой.
    1960, 20 июня  получил диплом
об окончании Школыстудии и
направлен на работу  в
Московский драматический
театр им. А. С. Пушкин Отдых с семьей и друзьями
7
Высоцкий  В.  был  дружен  со  многими
выдающимися  людьми.  Вокруг  него  всегда
было много народу ТВОРЧЕСТВО
8
большинства
Цель
стихотворений
Высоцкого  –  снять  с
читателя  розовые  очки,
высмеять
его
благодушие  и  окунуть  в
мир  высших  ценностей
человеческого бытия.
• Евгений Евтушенко:
«Тебя,  как  древнего  героя,
держава на щите несла,
Теперь неважно, что порою
несправедливою была.
Тебя  ругали  и  любили,  и
сплетни лезли по земле,
Но записи твои звучали и в
подворотне и в Кремле» ТЕМАТИКА:
9
• Стихотворения о горячо любимой Родине;
• Стихотворения о войне, о павших в бою солдатах;
• О человеческой судьбе (философская лирика);
• О природе (тихая лирика);
• Любовная лирика;
• О любви к жизни и борьбе за нее. ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС
10
• Назовите
литературный
термин  по  его
определению
Певец  или  поэт;
одиночный
собственного сочинения –  БАРД
как  правило,
песен
исполнитель «Я не люблю»
11
Я не люблю фатального исхода.
От жизни никогда не устаю.
Я не люблю любое время года,
Когда веселых песен не пою.
Я не люблю открытого цинизма,
В восторженность не верю, и еще,
Когда чужой мои читает письма,
Заглядывая мне через плечо.
Я не люблю, когда наполовину
Или когда прервали разговор.
Я не люблю, когда стреляют в спину,
Я также против выстрелов в упор.
Я ненавижу сплетни в виде версий,
Червей сомненья, почестей иглу,
Или, когда все время против шерсти,
Или, когда железом по стеклу.
Я не люблю уверенности сытой,
Уж лучше пусть откажут тормоза!
Досадно мне, что слово «честь» забыто,
И что в чести наветы за глаза.
Когда я вижу сломанные крылья,
Нет жалости во мне и неспроста —
Я не люблю насилье и бессилье,
Вот только жаль распятого Христа.
Я не люблю себя, когда я трушу,
Досадно мне, когда невинных бьют,
Я не люблю, когда мне лезут в душу,
Тем более, когда в нее плюют.
Я не люблю манежи и арены,
На них мильон меняют по рублю,
Пусть впереди большие перемены,
Я это никогда не полюблю. Памятники В. Высоцкому
12
 На  открытии  памятника
пришло  много  народу  и
много
было
теплых
о
В.
Высоцком.  Память  о  нем
живет в сердцах  и душах
людей.
сказано
слов
 1980,  25  июля    кончина
Владимира Высоцкого.
 1980,  28  июля    похороны
Высоцкого
на
Ваганьковском  кладбище  в
Москве. 13 Стихи  - пророчество
14

25
1995,

июля
открытие
памятника
Высоцкому  в  Москве
на  Страстном  бульваре
у Петровских Ворот.
                           Спасибо за внимание.

file_name: В.С. Высоцкий «Он был чистого слога слуга»..ppt

description:
Кто перед нами?
2

title: Конспект урока-встречи по литературе на тему "В.С. Высоцкий - "Он был чистого слога слуга" (8 класс, литература)


extracted_text:
Осевая
симметрия
6класс
МАОУ СОШ № 13 города
Тюмени Сколько осей симметрии имеет
каждая фигура Дострой осевую
симметрию

file_name: Осевая симметрия 6 кл.pptx

description:
Дострой осевую
симметрию

intro: Презентация к уроку математики «Осевая симметрия» (6 класс) создана к учебнику "Математика 6", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
«Учись, смекай, активней
будь!
И к знаниям откроешь путь!» Ранняя
Весна Наступает
П
С 14 марта.
Классная работа. Глагол

Задать вопрос
Определить время действия

Настоящее
Прошедшее
Будущее
 что делает?
 что делают?
что делал?
 что сделал?
что буду делать?
 что сделаю?
Глагол Задать вопросОпределить время действияБудущее Прошедшее Настоящее  что делает? что делают?что буду делать? что сделаю?что делал? что сделал? Действие предмета
Глагол
Как
изменяется?
Сказуемым
По числам
По временам
Ед.чис.
Мн.чис.
Настоящее
Прошедшее
Будущее
Глагол Действие предметаПо временамКак изменяется?По числамСказуемым Ед.чис.Мн.чис.Настоящее Прошедшее Будущее Действие
предмета
Неопределенная
форма
Глагол
Ед.ч.
мн.ч.
число
время
Прошедшее
время
настоящее
время
будущее
время
Прошедшее времянастоящее времябудущее времявремячислоЕд.ч.мн.ч.Действие предметаНеопределенная формаГлагол Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною …
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою.
н.в.
н.в.
б.в.
оденется  (что сделает?).
 Тает (что делает?),
п.в.
 повеяло (что сделало?),
 бегут (что делают?),
б.в.
засвищут (что сделают?), Алгоритм изменения глагола по
временам
Неопределенная форма глагола
Что делать?
Что сделать?
Настоящее
Прошедшее
Сложное
будущее
Прошедшее
Простое
будущее
Сложное будущееНеопределенная форма глаголаЧто делать? Что сделать? Настоящее ПрошедшееПрошедшееПростое будущее н.ф.
н.в.
п.в.
б.в.
н.ф.
н.в.
п.в.
б.в.
н.ф.
н.в.
п.в.
б.в.

file_name: презентация.ppt

description:
Ранняя
Весна Наступает
П
С

description:
14 марта.
Классная работа.

intro: Данная презентация предназначена для уроков закрепления по теме "изменение глаголов по временам" в нее включена физминутка, кластер по теме глагол, схемы "неопределенная форма" и "алгоритм определения времени глагола" работа с образованием глаголов от существительных и заданием с нахождением глаголов в стихотворении

title: презентация "изменение глаголов по временам2


extracted_text:
ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ
НА ТЕМУ:
ВИРТУАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ ИЛИ
«ЖИВОЕ»?
(ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА РАЗВИТИЕ
ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА)
МБОУ «ЧЕРНОМОРСКАЯ СРЕДНЯЯ
В 6А КЛАССЕ
ШКОЛА №2»
УЧИТЕЛЬ:
БЕЛОЦЕРКОВСКАЯ ЮЛИЯ
ЕВГЕНЬЕВНА ЦЕЛИ:
 Образовательная:  Расширить
знаний
учащихся  о  социальных  сетях,  их  плюсах  и
минусах,
интернет
ресурсами.
пользовании
границы
безопасном
 Развивающая:  Ознакомить  учащихся  с  законами
«живого  общения»,  сформировать  адекватную
самооценку и оценку окружающих.
 Воспитательная:  Стимулировать
мира
познанию
посредством «живого общения».
окружающего
интерес
и
к
социума СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ ЗАХВАТЫВАЮТ УМЫ
ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ ВСЕМИРНОЙ ПАУТИНЫ
ИНТЕРНЕТА ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА СМАЙЛЫ МУЛЬТФИЛЬМ
2008Г.
РЕЖИССЕР:
ЭНДРЮ  СТЭНТОН
«ВАЛЛИ» ЛАЙК  –  это  условное
одобрение
выражение
материалу,
пользователю. ПЛЮСЫ
 освоение  навыков  работы  на  компьютере  и  в
интернете;
 общение  с  другими  детьми,  постижение  основ
грамотности;
 игры,  участие  в  конкурсах,  развитие  памяти,
внимания, логики;
 ознакомление

полезной
эрудированности;
с  размещенной  на
информацией,
сайтах
повышение
 возможность общения с детьми, находящимися
в других городах и даже странах;
 повышение  рейтинга  среди  одноклассников  за
счет высокой популярности в социальной сети; ПЛЮСЫ
 просмотр кинофильмов, роликов, новостей;
 прослушивание музыки,
 чтение
книг,
афоризмов известнейших  мыслителей  всех
времен, скачивание аудиокниг,
научных
статей,
 просмотр  мастерклассов  с  целью  обучения
какомунибудь виду деятельности, хобби,
 изучение иностранных языков,
 игры. МИНУСЫ
 использование компьютерной лексики и сленга интернета входит
в живую речь и засоряет ее;
 непроверенные  сайты  с  конкурсами  и  акциями  могут  оказаться
аферой;
 размещенная  информация  может
непроверенные сведения;
содержать
ошибочные,
 общительный  незнакомец  может  оказаться  злоумышленником,
ищущим пути выяснения личной информации;
 финансовые затраты, регистрация в социальной сети может быть
платной;
 негативное влияние рекламы и всплывающих баннеров;
 небезопасное  использование  интернета  несет  угрозу  загрузки
вредоносных программ и файлов;
 интернетзависимость;
 большое количество отнятого времени. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
  Создание учетной записи для регистрации в
социальной сети МЫ СТАВИМ «ЛАЙК»
ЖИВОМУ ОБЩЕНИЮ СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Виртуальное общение или живое».pptx

description: ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА

description: СМАЙЛЫ

description:
МЫ СТАВИМ «ЛАЙК»
ЖИВОМУ ОБЩЕНИЮ

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация создана специально для конспекта мероприятия "Виртуальное общение или «живое»? (Влияние социальных сетей на развитие личности ребенка). Данный материал содержит наглядные сопроводительные материалы, которые оказывают вспомогательное действие на зрительное и слуховое восприятие содержания воспитательного мероприятия учащимися 5-9 классов. Выбор такой возрастной аудитории обусловлен группой риска "поддающихся влиянию".

title: Презентация воспитательного мероприятия "Виртуальное общение или «живое»?"


extracted_text:
Природа – художник и вдохновитель
идей волшебных и открытий Команда
Вдохновение
Наш девиз:   Нас природа вдохновляет!
                     Мы природу охраняем!
Руководитель:
Пулатова Снежана Доробековна Цель: рассмотреть природу
как вдохновляющий фактор.
Задачи:
• Выяснить
имена
художников,
композиторов,  творчество  которых  более  всего
связано с природой;
поэтов,
• Исследовать  образы,  используемые  авторами
при описании природы;
• Изучить  биографии  воспевателей  природы  и
найти объяснение их интереса к природе. 1. Подготовительный этап.
     Создание групп участников проекта, определение
направлений работы.
2. Практический этап.
     Поиск и работа с информационным материалом.
     Посещение музея, выставки.
     Самостоятельная работа учащихся  по
индивидуальным или групповым задачам проекта.
3. Аналитический этап.
     Обработка и оформление результатов  проекта.
4. Защита проекта.
    Презентация 1 группа
«Художественная»
работала над темой «Природа – источник
вдохновения для творчества художников».
          Мы  изучали  творчество  великих  художников,
познакомились  с  их  картинами,  провели  конкурс  и
организовали
и
творческих работ о природе.
выставку  детских
рисунков
          Мы  посетили  выставку  картин    в  литературном
музее  и организовали встречу  с юной художницей,
ученицей нашей школы Слепухиной Анастасией.
   Мы поинтересовались у родителей, вдохновляет ли
их природа на художественное творчество. 2 группа
«Литературная»
работала над темой «Природа – источник
вдохновения для поэтов и писателей».

    Нами  были  проведены  конкурсы  стихов  и
сочинений  о  природе,  мы  изучали
творчество
писателей и поэтов, которых она вдохновляла. Еще мы
посетили  школьную  и  городскую  библиотеки,  приняв
активное  участие  в  беседах  по  темам:  «Охрана
природы» и «Творчество Виталия Бианки».
     Одним из результатов нашей работы стало создание
  сборников  «Лесная  газета»,  «Азбука  леса»
  и
стихотворений  собственного сочинения о природе. 3 группа
«Музыкальная»
работала над темой «Природа – источник
вдохновения для музыкантов и композиторов»
   Мы провели классные часы, посвященные
творчеству  великих композиторов и их
произведениям о природе, посещали
филармонические концерты и  театры.
     Собрав юных талантов нашей школы, мы
провели «Музыкальный калейдоскоп». 4 группа
«Краеведческая»
работала над темой «Природа – источник
вдохновения для изучения родного края».
     Наш родной край, красота нашей уральской природы всегда
вдохновляла  и  будет  вдохновлять  поэтов,  писателей  и
художников.  Изучая    творчество  Степана  Щипачева  и  Павла
Бажова,  мы  посетили  литературный  и  краеведческий  музеи,
встретились  с  местным  художником  Колбасовым  Вадимом
Леонидовичем.  Учитель  нашей  школы    Иканин    Александр
Викторович    организовал  для  нас  выставку    своих  работ  и
подготовил беседу о деревянном зодчестве.
      Вдохновленные этим творчеством, мы решили отправиться на
экскурсию по любимым уголкам нашего района, вооружившись
фото  и  видеокамерами.  Затем  мы  организовали  фотовыставку
под названием «Остановись мгновенье, ты прекрасно!» Поэзия уральского пейзажа
Вадима Колбасова В результате нашего исследования мы выяснили,
                   что именно природа является источником
                    вдохновения для людей.

                                                Природа щедро наградила
                                           Мир человека красотой,
                                                  Чтоб человечество хранило
                                         Ее покой и свой покой
          Но  не  всем  раскрывается  эта  красота,  а  только  тем,  кто
может  не  просто  смотреть  и  слушать,  а  умеет  видеть  и
слышать,  кто  пытливо  вглядывается  в  мир,  наблюдает  и
вдумчиво  исследует  гармонию  форм,  красок  и  звуков
природы. Ведь это же наша с тобою
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
Навеки родная земля.

Любите родную природу –
Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Озера, леса и поля.
На ней мы с тобою родились,
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней!
Живем мы с тобою на ней!
Так будем же, люди, все вместе
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей!
Мы к ней относиться добрей! Приглашаем
   к сотрудничеству:
МОУ СОШ №3
город Богданович
улица Советская, д. 2
Школьный сайт: b3.uralschool.ru
E – mail: sosh_3 @uobgd.ru

file_name: Отчет-альбом.ppt

intro:
Экологический исследовательский проект
«Природа - художник и вдохновитель идей волшебных и открытий»
Наш родной край, красота нашей уральской природы всегда вдохновляла и будет вдохновлять поэтов, писателей и художников.
Природа – вдохновитель, Идей огромный клад,  И место наших всех открытий, Раскрыть их каждый рад!Экологический исследовательский проект на тему
«Природа - художник и вдохновитель идей волшебных и открытий»

title: Экологический проект


extracted_text:
ЧИСЛОВЫЕ
ПРОМЕЖУТКИ
6 КЛАСС
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА ТЮМЕНИ

file_name: Числовые промежутки 6 кл.pptx

intro: Презентация к уроку математики «Числовые промежутки» (6 класс) создана к учебнику "Математика 6", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
УРОК РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
В 6 КЛАССЕ
НА ТЕМУ:
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ
СТИХОТВОРЕНИЯ О
ВЕЛИКОЙ ЦЕЛЬ  ПОЗНАКОМИТЬ УЧАЩИХСЯ С ТВОРЧЕСТВОМ
ПОЭТОВ, НЕ ВЕРНУВШИХСЯ С ВОЙНЫ (Н. МАЙОРОВ, М.
КУЛЬЧИЦКИЙ, П. КОГАН).
Задачи:
значением
поэзии
в
со
годы  Великой
 обучающие:
познакомить
Отечественной войны;
систематизировать знания о вкладе народа в годы войны;
 развивающие:  способствовать  развитию  речи,  способности
выразительно передавать смысл прочитанных стихотворений;
стимулировать познавательный интерес учащихся к литературе
с  помощью  использования  знаний,  полученных  при  изучении
темы о ВОВ,
продолжить  развитие  познавательного  интереса  и  творческой
активности учащихся при индивидуальной и групповой работе;
 воспитательные  пробудить интерес к поэзии, воспитывать
патриотические  чувства:  уважение  к  старшему  поколению,
чувство гордости за свой народ, свою Родину. ИСТОРИЧЕСКАЯ МОЗАИКА
Назовите дату
начала Великой
Отечественной
войны 22 июня 1941 г. Какое  звание  получили  города
и  крепости  после  Великой
Отечественной войны?
ГОРОДГЕРОЙ НАЗОВИТЕ ГОРОДАГЕРОИ,
КОТОРЫЕ ЕСТЬ В КРЫМУ КАКОЙ ГОРОД ВЫДЕРЖАЛ
БЛОКАДУ? ДАТА ОКОНЧАНИЯ ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ НИКОЛ Й ПЕТР ВИЧ МАЙ РОВ
(20 МАЯ 1919 — 8 ФЕВРАЛЯ 1942) — РУССКИЙ ПОЭТ.
АА
ОА
ОА
«МЫ»
Есть в голосе моем звучание металла.
Я в жизнь вошел тяжелым и прямым.
Не все умрет. Не все войдет в каталог.
Но только пусть под именем моим
Потомок различит в архивном хламе
Кусок горячей, верной нам земли,
Где мы прошли с обугленными ртами
И мужество, как знамя пронесли.
Мы были высоки, русоволосы.
Вы в книгах прочитаете как миф
О людях, что ушли не долюбив,
Не докурив последней папиросы.
Когда б не бой, не вечные исканья
Крутых путей к последней высоте,
Мы б сохранились в бронзовых ваяньях,
В столбцах газет, в набросках на холсте.
Мир, как окно, для воздуха распахнут,
Он нами пройден, пройден до конца,
И хорошо, что руки наши пахнут
Угрюмой песней верного свинца.
И как бы ни давили память годы,
Нас не забудут потому вовек,
Что, всей планете делая погоду,
Мы в плоть одели слово "Человек"! МИХАИЛ ВАЛЕНТИНОВИЧ КУЛЬЧИЦКИЙ
(22 АВГУСТА 1919 — 19 ЯНВАРЯ 1943) — РУССКИЙ СОВЕТСКИЙ ПОЭТ.
«О войне»
В небо вкололась чёрная заросль,
Вспорола белой жести бока:
Небо лилось и не выливалось,
Как банка сгущённого молока.
А под белым небом, под белым снегом,
Под чёрной землей, в сапёрной норе,
Где пахнет мраком, железом и хлебом.
Люди в пятнах фонарей.
Они не святые, если безбожники,
Когда в цепи перед дотом лежат,
Воронка неба без бога порожняя
Вмораживается им во взгляд.
Граната шалая и пуля шальная.
И когда прижимаешься, «мимо» моля.
Нас отталкивает, в огонь посылая,
Наша чёрная, как хлеб, земля.
Война не только смерть.
И чёрный цвет этих строк не увидишь ты.
Сердце как ритм эшелонов упорных:
При жизни, может, сквозь Судан, Калифорнию
Дойдёт до океанской, последней черты.   1940 АА
П ВЕЛ ДАВИДОВИЧ
ОА
К ГАН
(4 июля 1918 — 23 сентября
1942) — русский советский
поэт романтического
направления.
иА
«Бригант на» —
песня Георгия
Лепского на
стихи
Павла Когана,
признаётся одной
из первых
бардовских песен.
Написана в
1937 году. ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ ВОЕННОЙ ЛИРИКИ
Родина;
Война;
Бессмертный подвиг;
Боевое братство и
товарищество;
Любовь и верность;
Мечта о победе. Выучить наизусть одно
из стихотворений
поэтовфронтовиков

file_name: Стихотворения о Великой Отечественной войне.pptx

description: 22 июня 1941 г.

description:
КАКОЙ ГОРОД ВЫДЕРЖАЛ
БЛОКАДУ?

intro: Презентация содержит фото и аудиоматериалы, которые являются вспомогательными к проведению урока по литературе на тему "Стихотворения о Великой Отечественной войне". В данной работе содержатся сведения о жизни и  творчестве поэтов-фронтовиков, которые не вернулись с войны (Н. Майоров, М. Кульчицкий, П. Коган).

title: Презентация по литературе на тему "Стихотворения о Великой Отечественной войне"


extracted_text:
Урок математики Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
8
2
6
9
6
9 10 9
6
5
9
3
2 Кроссворд
МАТЕМАТИКА Кроссворд
л
е
й
к
а Кроссворд
МАТЕМАТИКА
ч
а
й
н
л
и
е
к
й
к
а Кроссворд
МАТЕМАТИКА
ч
а
й
л
и
т
е
к
а
й
к
к
а
а
н
н
с Тема урока
МАТЕМАТИКА
ч
а
в
й
е
н
с
д
л
и
т
р
е
к
а
о
й
к
к
а
а
н Литр
МАТЕМАТИКА
1. Чем похожи и чем отличаются кувшин и чашка на рисунке ?
? Где помещается больше воды? 2.Куда больше вместится воды?
МАТЕМАТИКА 3. Сколько воды вмещается в бочонок?
МАТЕМАТИКА 3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос .
      Сколько вёдер воды помещается в бочонке?
МАТЕМАТИКА
мерка
1 ведро 3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос.
     Сколько вёдер воды помещается в бочонке?
МАТЕМАТИКА
мерка
1 ведро
2 ведра 3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос.
      Сколько вёдер воды помещается в бочонке?
МАТЕМАТИКА
мерка
3 ведра
2 ведра 3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос .
     Сколько вёдер воды помещается в бочонке?
МАТЕМАТИКА
мерка
4 ведра
3 ведра 3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос .
      Сколько вёдер воды помещается в бочонке?
МАТЕМАТИКА
мерка
1 бочонок = 5 вёдер
4 ведра 3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос .
     Сколько вёдер воды помещается в бочонке?
МАТЕМАТИКА
мерка
1 бочонок = 5 вёдер
! Вместимость можно измерить и результат измерения
записать с помощью числа. 4. Вместимость этого бочонка измерили банкой. Сколько
банок воды помещается в бочонке?
МАТЕМАТИКА
мерка
мерка
1 бочонок = 5 вёдер 4. Объём этого бочонка измерили банкой. Сколько банок
воды помещается в бочонке?
МАТЕМАТИКА
мерка
мерка
1 бочонок = 10 банок
1 бочонок = 5 вёдер 4. Объём этого бочонка измерили банкой. Сколько банок
воды помещается в бочонке?
МАТЕМАТИКА
мерка
мерка
1 бочонок = 10 банок
1 бочонок = 5 вёдер ? Что нужно сделать, чтобы выполнить это задание?
Выбрать одинаковую мерку!
МАТЕМАТИКА
мерка
! Одна из мерок объёма   1 литр (л).
мерка 6.  Выполни теперь задание Пети. В одну банку входит 1
литр воды, а в другую – 3 литра. Какая банка больше?
МАТЕМАТИКА
! Одна из мерок вместимости   1 литр (л).

1 л
>
3 л
> = < 7. Мама сварила 5 л вишнёвого варенья и 3 л клубничного.
3 л
Сколько всего литров варенья сварила мама?
МАТЕМАТИКА
5 л 7. Мама сварила 5 л вишнёвого варенья и 3 л клубничного.
Сколько всего литров варенья сварила мама?
МАТЕМАТИКА

5 л  3 л
5 + 3 = 8 (л)
Ответ: 8 л всего. Работа по учебнику
 на стр. 38, №5 МАТЕМАТИКА

description: Урок математики

description:
Кроссворд
МАТЕМАТИКА

description:
Кроссворд
л
е
й
к
а

description:
Работа по учебнику
 на стр. 38, №5

description: МАТЕМАТИКА

intro: Презентация к уроку математики "Литр" ( 1 класс ) . Презентация предназначена для 1 класса. В ней идет описание и демонстрация эксперимента . Дети вместе с учителем считают количество ведер и банок, которые умещаются в бочке. Сравнивают единицы вместимости .

title: Презентация к уроку математики "Литр"1 класс