extracted_text:
Тема урока:
Основные направления общественно
политического и государственного
развития СССР в 2030е годы ХХ в.
Развитие экономики СССР
в конце
2030х годов ХХ в.
Форсированная модернизация. План урока:
1. Советское общество  20 30х годах XX
века .
2. Складывание тоталитарной системы в
СССР в 20 – 30е гг.
 Принятие Конституции СССР.
3. 1. Советское общество  20 30х годах
XX века .
• Экономические  преобразования  конца  20х  —  начала
30х  годов  коренным  образом  изменили  структуру
населения.
• 7%  сельских  жителей  работали  на  государственных
сельскохозяйственных  предприятиях    в  совхозах  и
МТС.  Интенсивное  промышленное  строительство
привело  к  рождению  новых  городов.  Численность
городского  населения  в  19291931  гг.  увеличивалась
ежегодно  на  1,6  млн.  человек,  в  19311933  гг.  —  на
2,04 млн. К 1939 г. в городах насчитывалось 56,1 млн.
жителей (32,9% общего числа населения). Значительно  выросла  численность  рабочего
класса: с 8,7 млн. в 1928 г. до 20,6 млн. в 1937 г. Была
ликвидирована  безработица.  Главным  источником
пополнения  рабочего  класса  являлись  крестьяне,
покинувшие  деревню.  Приток  вчерашних  крестьян
пополнял  ряды  неквалифицированной  рабочей  силы,
что
падению
дисциплины,  производственному  травматизму,  выпуску
бракованной
негативным
нравственносоциальным  последствиям.  Однако  часть
квалифицированных  рабочих  в  связи  с  переходом  на
сдельную  оплату  достигала  высоких  показателей  в
результатах своего труда.
продукции,
текучести
многим
приводило
к
кадров, Что такое сдельная оплата труда?
• Сдельная оплата труда
это
форма оплаты труда наёмного
работника, при  которой  заработок  зависит
от
им
количества
выполненного
единиц продукции
их
учётом
работ
объёма
качества, сложности и условий.
произведённых
или
с • Изменилась структура сельского населения.
В  несколько  раз  сократилась  численность
крестьян.  Свыше  90%  общего  числа
крестьян  трудились  в  колхозах.  Они
составили  новую  социальную  категорию
(«крестьянеколлективисты»,
населения
класс колхозного крестьянства). В 2030 годы проходили: коллективизация сельского хозяйства и индустриализация
• Коллективиз цияаа
 —
процесс
объединения
крестьянских хозяйств в коллективные хозяйства
(колхозы в  СССР).  Решение  о  коллективизации
было принято на XV съезде ВКП(б) в 1927 году.
Проводилась  в  СССР  в  конце  1920х —  начале
1930х
западных
районах Украины, Белоруссии и  Молдавии,  в
Эстонии, Латвии и Литве коллективизация была
завершена в 1949—1950 гг.
(19281933);
гг
в • Цель коллективизации :
• 1)
установление
социалистических
производственных отношений в деревне,
• 2)
преобразование
индивидуальных
высокопроизводительные
кооперативные производства.
хозяйств
мелкотоварных
крупные
общественные
в 2. Складывание тоталитарной системы
в СССР в 20 – 30е гг.
революции
• В 20е гг. формирование однопартийной системы
завершилось.  Монархические  и  либеральные
партии были ликвидированы в первые годы после
г.
Октябрьской
Внутрипартийная  борьба  в  20е  гг.  завершилась
личной  победой  Сталина,  овладевшего  к  1929  г.
абсолютной властью в партии и государстве. Был
индустриализацию,
взят
коллективизацию
хозяйства,
утверждение командной экономики.
сельского
1917
курс
на Что такое командная экономика?
• Командная экономика
форма
экономической  организации,  при  которой
в
материальные
государственной
и
распределяются правительством.
собственности
ресурсы
находятся Что такое тоталитаризм?
• называют такое общество, в котором
• 1)
ликвидирована  многопартийность
однопартийная
и
политическая
существует
система;
• 2) правящая партия срослась с государственным
аппаратом и подчинила его себе;
• 3)
утвердилась
единая,
общеобязательная
идеология;
• 4)  независимого  от  контроля  партии  и
государства общества не существует. • 5)  все  общественные  организации  и  все
общественные  отношения  непосредственно
контролируются государством;
• 6) сложился культ вождя;
• 7)  существует  разветвленный  полицейский
в
проводящий
репрессии
права,
формально
деле
самом
на
аппарат,
отношении граждан;
гражданские
• 8)
признаваемые,
ликвидированы. Признаки тоталитаризма:
•  насильственное навязывание гражданам общественных
порядков, утверждающих единую идеологию;
      • тотальный контроль над всеми сферами общества;
      • политическая монополия одной партии;
      • идеологическая стерильность и устранение
оппозиции;
      • наличие идеологического вождя;
      • наличие систем физического, социально
экономического и психологического устрашения;
      • массовый террор; аа
Ст линские репр ссии
еа
наказание,
еа
• Репр ссия

карательная
мера,
применяемая государственными  органами
с  целью
защиты  и  сохранения  существующего строя.  Любые
политические репрессии
являются
проявлением политического  насилия.  Шли  массовые
политические репрессии,  осуществлявшиеся  в СССР в
период сталинизма (конец 1920х  начало1950х годов).
Количество  непосредственных  жертв  репрессий  (лиц,
приговорённых  за  политические  (контрреволюционные)
преступления  к  смертной  казни  или  лишению  свободы,
выселенных, сосланных) исчисляется миллионами. 3. Принятие Конституции СССР.
Что такое конституция?
• Конституция – это
основной закон
государства.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

intro: Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Основные направления общественно-политического и государственного развития СССР в 20-30-е годы ХХ в. Развитие экономики СССР в конце 20-30-х годов ХХ в. Форсированная модернизация».  Экономические преобразования конца 20-х — начала 30-х годов коренным образом изменили структуру населения. 7% сельских жителей работали на государственных сельскохозяйственных предприятиях - в совхозах и МТС. Интенсивное промышленное строительство привело к рождению новых городов. Численность городского населения в 1929-1931 гг. увеличивалась ежегодно на 1,6 млн. человек, в 1931-1933 гг. — на 2,04 млн. К 1939 г. в городах насчитывалось 56,1 млн. жителей (32,9% общего числа населения).

title: Презентация по курсу истории России: «Советское государство и общество в 20—30-е гг. XX в.» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Математическое ралли «Торопис
медленно
ь –
!»  Какая дробь называется правильной?
 Какая дробь называется неправильной?
 Как выделить целую часть из
неправильных дробей ?
 Как представить смешанное число в
виде неправильной дроби ?
 Сформулируйте основное свойство
дроби.
 Как умножить дробь на натуральное
число?
 Как выполнить умножение двух дробей?
 Расскажите, как выполнить умножение
смешанных чисел. 
Гонка по пересеченной
местности
1) * 2 =       2)  * ? =       3)  * 4 =
4)  * ? =        5)  * 4 =       6)  * 3 = Примеры

1) ( + 17=       2) (2  ) * 4 =
3) 1 * 9 =                 4) (1  ) * 4 =
5) 3 * 9 =                  6) (3  2) * 2 =
                 7) ( + 1) * 3 =
        Примеры1) ( + 17=       2) (2  ) * 4 =3) 1 * 9 =                 4) (1  ) * 4 =5) 3 * 9 =                  6) (3  2) * 2 =                 7) ( + 1) * 3 = Гонка 
 *  =       б) * 3 =            в)  * 5 =
г) *  =        д) 14 * 4  =      е) 1 *  =
ж)  *  =      з) 6 *  =           и) 4 *  =
к)  *  =         л)  *  =           м)  *  =
 *  =       б) * 3 =            в)  * 5 =г) *  =        д) 14 * 4  =      е) 1 *  =ж)  *  =      з) 6 *  =           и) 4 *  =к)  *  =         л)  *  =           м)  *  = Решите задачу:
На строительство дороги  заготовлено
16 т раствора бетона. В первый день
Молния МакКвин использовал 4 т, а во
второй день на 1 т  больше, чем в
первый. Сколько тонн осталось на
третий день? Решение:
• 6
11
7
6
7
24
5
3
3
22
5
12
2
1
2
Х 4
5
8
5
2
8
3
3
1
6
2
3
3
4
2
3 Задача
Автомашина движется со скоростью

км/ч. Какой путь прошла автомашина
за 9 ч? Личное
первенство Подводим итоги Спасибо за урок!
До новых встреч!

file_name: Презентация Математическое ралли.pptx

description: Математическое ралли

description:
«Торопис
медленно
ь –
!»

description: Гонка

description:
Решение:
•

description:
Личное
первенство

description: Подводим итоги

description:
Спасибо за урок!
До новых встреч!

intro: Презентация помогает провести урок - Математическое ралли, в 4 классе по теме закрепление. Дети проверяют свои знания по умению записывать многозначные числа, умение решать задачи на движение. Соревнование проходит между 3 экипажами, по маршрутному листу. Подобраны разнообразные виды работ для детей.Презентация помогает провести урок - Математическое ралли, в 4 классе по теме закрепление. Дети проверяют свои знания по умению записывать многозначные числа, умение решать задачи на движение. Соревнование проходит между 3 экипажами, по маршрутному листу. Подобраны разнообразные виды работ для детей.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Математическое ралли": математика, 4 класс


extracted_text:
Тема: Становление
Тема: Становление
индустриального общества.
индустриального общества.
Тема урока: Либералы,
Тема урока: Либералы,
консерваторы, социалисты
консерваторы, социалисты
Часть Часть IIII
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г. Вилючинск Домашнее задание:
Домашнее задание:
§ 910,  до конца,
§ 910,  до конца,
конспект в тетради
конспект в тетради План:План:
Либерализм.
1.1. Либерализм.
Консерватизм.
2.2. Консерватизм.
Социализм.
3.3. Социализм. 3. Социализм.
3. Социализм.
3.1. утопический социализм.
3.1. утопический социализм.
 пол. XIX XIXв.  ряд концепций социалистовутопистов
в.  ряд концепций социалистовутопистов
развитие  идеи  утопистов  XVIIIXVIIIв.  Т.Мора  и
в.  Т.Мора  и
  II пол.
   развитие  идеи  утопистов
Т.Кампанеллы
Т.Кампанеллы
А.СенСимон
А.СенСимон
Ш.Фурье
Ш.Фурье
Р.Оуэн
Р.Оуэн Идеи социалистовутопистов.
Идеи социалистовутопистов.
Оуэн
Фурье
СенСимон
Задание: с. 7375 заполнить таблицу
с. 7375 заполнить таблицу
Задание:
Чьи идеи были наиболее радикальными? (устно)
Чьи идеи были наиболее радикальными? (устно) СенСимон
СенСимон
ФурьеФурье
ОуэнОуэн
замена
замена
на
на

частной
частной
собственности
собственности
общественной,
общественной,
отмена денег
отмена денег

предприятий,
предприятий,
основанных
основанных
принципах
принципах
уравнительности
уравнительности
создание
создание
в
в
класса
класса

главная  проблема
главная  проблема
экономические кризисы
экономические кризисы
   совпадение интересов
совпадение интересов
рабочих  и  предпринима
рабочих  и  предпринима
телей
«обществе
телей
«обществе
индустриалов»
индустриалов»
   разделение  общества
разделение  общества
два
на
–
два
на
–
праздных
собствен
праздных
собствен
ников
(доходы  пара
(доходы  пара
ников
зитические)  и
трудя
зитические)  и
трудя
щихся
индустриалов
индустриалов
щихся
(доходы трудовые)
(доходы трудовые)
   мирное  постепенное
мирное  постепенное
преобразование
преобразование
   контроль  над  частной
контроль  над  частной
собственностью
собственностью
с
с
преобразование  об
преобразование  об
щества  при  помощи
щества  при  помощи
фаланг,  объединивших
фаланг,  объединивших
промышленное
и
промышленное
и
сельскохозяйственное
сельскохозяйственное
производство
производство

распределение
распределение
доходов  в  соответст
доходов  в  соответст
вии
вложенным
вии
вложенным
«трудом и талантом»
«трудом и талантом»

щественного
щественного
венства,
венства,
ванный
ванный
минимум
минимум
  свободный труд
свободный труд
   доступность  дости
доступность  дости
жений культуры
жений культуры
иму
иму
нера
нера
гарантиро
гарантиро
жизненный
жизненный
сохранение
сохранение 3.2. марксистское учение.
3.2. марксистское учение.
В  середине  XIXXIXв.  возникло
        В  середине
в.  возникло

принципиально  новое  учение  –
принципиально  новое  учение  –
марксизм. Её основателями были
марксизм. Её основателями были
К.Маркс и Ф.Энгельс.
К.Маркс и Ф.Энгельс. Основные идеи:
Основные идеи:
смена
смена
•   история  –  постоянная
история  –  постоянная
формаций
формаций
•   экономическая  сфера  превосходит  все  остальные
экономическая  сфера  превосходит  все  остальные
политическую, культурную, социальную
политическую, культурную, социальную
•   причина  смены  формаций  –  противоречия  в
причина  смены  формаций  –  противоречия  в
экономической сфере
экономической сфере
Капиталистическая
экономических
экономических
Феодальная
Рабовладель
ческая
Первобытная
формация внутренние
внутренние
приводят
приводят
противоречия
противоречия
•  критика капитализма:
критика капитализма:

к
к
экономическим  кризисам,  которые  способствуют
экономическим  кризисам,  которые  способствуют
нарастанию классовых антагонизмов
нарастанию классовых антагонизмов
   сам  капитализм  стремится  к  социалистической
сам  капитализм  стремится  к  социалистической
форме  экономических  отношений  (монополизация
форме  экономических  отношений  (монополизация
производства, концентрация капитала)
производства, концентрация капитала) •   общество  будущего  –  общество  без
общество  будущего  –  общество  без
денег и частной собственности
денег и частной собственности
•   для  реализации  этой  идеи  нужна
для  реализации  этой  идеи  нужна
революция
революция
•   движущая  сила  –  пролетариат,  т.к.
движущая  сила  –  пролетариат,  т.к.
он    большинство  населения,  но  был
он    большинство  населения,  но  был
лишен  многих  благ,  созданных  его
лишен  многих  благ,  созданных  его
трудом
трудом
1847г
1847г
партии»
партии»
  издание  «Манифеста
издание  «Манифеста

коммунистической
коммунистической 18641876 гг – годы работы I Интернационала. 3.3 рождение ревизионизма.
3.3 рождение ревизионизма.
Причина:
Причина:
об
об
      К  к.  1880х  гг.  настойчиво  стала
К  к.  1880х  гг.  настойчиво  стала

раздаваться критика марксизма.
раздаваться критика марксизма.
•   расхождение  прогнозов  Маркса  и
расхождение  прогнозов  Маркса  и
реальности
обнищании
реальности
обнищании
пролетариата
пролетариата
•  недооценка Марксом регулирующей
недооценка Марксом регулирующей
роли государства
роли государства
Основные идеи Э.Бернштейна:
Основные идеи Э.Бернштейна:
•  идеи Маркса – отдаленный прогноз
идеи Маркса – отдаленный прогноз
•  призывал сотрудничать с властью и
призывал сотрудничать с властью и
бизнесом,  поступательно  двинаясь  к
бизнесом,  поступательно  двинаясь  к
цели.
цели.
Э. Бернштейн
Э. Бернштейн 3.4. анархизм.
3.4. анархизм.
М.А.Бакунин
П.А.Кропоткин
П.Ж.Прудон
      Критика  марксизма  раздавалась  и  со  стороны
Критика  марксизма  раздавалась  и  со  стороны

анархизма. Его основателем был М.А.Бакунин.
анархизма. Его основателем был М.А.Бакунин. Основные идеи:
Основные идеи:
возможность
возможность
существования
существования
•
государства
государства
•  убеждение в «доброй природе» человека
убеждение в «доброй природе» человека
•   уверенность  в  проповеди  марксизмом    новой  и
уверенность  в  проповеди  марксизмом    новой  и
более  жестокой  формой  контроля  государства  над
более  жестокой  формой  контроля  государства  над
человеком
человеком
общества
общества
без
без Социализм
Социализм
Марксизм
Марксизм
Ревизионизм
Ревизионизм
Анархизм
Анархизм
Чем  можно  объяснить  появление  разных
Чем  можно  объяснить  появление  разных
течений социалистической идеологии?
течений социалистической идеологии?
Наличие  разных  течений  в  социалистической
Наличие  разных  течений  в  социалистической
идеологии это признак слабости или силы?
идеологии это признак слабости или силы?
Какое  течение  социалистической  идеологии,
Какое  течение  социалистической  идеологии,
по  –  вашему  мнению,  прошло  испытание
по  –  вашему  мнению,  прошло  испытание
временем?
временем?
Марксизм Марксизм Ревизионизм Ревизионизм Анархизм Анархизм

file_name: Либералы, консерваторы, социалиты Часть 2.ppt

intro: Цель урока - практикума "Либералы, консерваторы, социалисты" Часть II - характеризовать историю зарождения и развития социалистической идеологии, основные течения социализма. В ходе урока обучающиеся анализируют текст учебника, систематизируют информацию в таблице. Такая форма работы развивает навыки работы с исторической информацией, выделения главного.Презентация по истории "Либералы, консерваторы, социалисты". Часть 2. 8 класс.

title: Презентация урока по истории на тему "Либералы, консерваторы, социалисты" Часть II ( 8 класс, история)


extracted_text:
Тема урока: «СССР в 50-60-ые гг.
Тема урока: «СССР в 50-60-ые гг.
ХХ века. Социально-
ХХ века. Социально-
экономическая деятельность
экономическая деятельность
Н.С.Хрущева».
Н.С.Хрущева». 1956 год.  Визит Н.С. Хрущёва в Англию. Он
встретился с У.Черчиллем на приёме в
советском посольстве.
 Старый «британский лев» сказал:
 «Господин Хрущёв, вы затеваете
большие реформы. И это хорошо! Хотел
бы только посоветовать вам … »
Какой совет дал У.Черчилль
Н.С. Хрущёву, и прислушался ли
он к его совету? 1957г.запущен
первый
искусственный
спутник Земли.
1954г. первая в
мире атомная
электростанция.
1959г.    спущен  на  воду
первый
–
ледокол «Ленин».
атомоход
1956г.    первый  реактивный
пассажирский  самолет  Ту
104. Направления сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущёва
(1953 – 1961 г.г.)
колхозы
Целина
1954г.
личное
подсобное
хозяйство Направления сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущёва
Направления сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущёва
(1959 – 1961 г.г.)
(1953 – 1961 г.г.)
колхозы
колхозы
Целина
Целина
1954г.
1954г.
личное
подсобное
хозяйство
1953г. ослаблены сталинские
 притеснения ЛПХ
Сокращение
личных приусадебных
Участков  1958г.
скупка скота
 у колхозов
 и совхозов
1959г.
массовый
забой
скота Направления сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущёва
(1953 – 1961 г.г.)
колхозы
Целина
1954г.
Высокие урожаи
зерна
Экологические
 проблемы
Снижение
сбора зерновых
личное
подсобное
хозяйство
1953г. ослаблены сталинские
 притеснения ЛПХ
Сокращение
личных приусадебных
Участков  1958г.
скупка скота
 у колхозов
 и совхозов
1959г.
массовый
забой
скота Направления сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущёва
(1953 – 1961 г.г.)
Колхозы.
1958г.
реорганизация
МТС.
  Обеспечение
 колхозов
техникой
разорение
колхозов
потеря
кадров
механизаторов
Целина
1954г.
Высокие урожаи
зерна
Экологические
 проблемы
Снижение
сбора зерновых
Личное
подсобное
хозяйство
1953г. ослаблены сталинские
 притеснения ЛПХ
Сокращение
личных приусадебных
Участков  1958г.
скупка скота
 у колхозов
 и совхозов
1959г.
массовый
забой
скота Направления сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущёва
(1953 – 1961 г.г.)
Колхозы.
1958г.
реорганизация
МТС.
  Обеспечение
 колхозов
техникой
разорение
колхозов
потеря
кадров
механизаторов
Целина
1954г.
Высокие урожаи
зерна
Экологические
 проблемы
Снижение
сбора зерновых
Результаты:
обострение продовольственной
 проблемы в стране
Личное
подсобное
хозяйство
1953г. ослаблены сталинские
 притеснения ЛПХ
Сокращение
личных приусадебных
Участков  1958г.
скупка скота
 у колхозов
 и совхозов
1959г.
массовый
забой
скота Пути выхода из продовольственного кризиса
(1959 – 1964 г.г.)
«кукурузная
эпопея»
1959г. Пути выхода из продовольственного кризиса
(1959 – 1964 г.г.)
«кукурузная
эпопея»
1959г.
повышение цен
на основные
продукты питания
1962г. Расстрел демонстрации
в Новочеркасске  1962г.
КаменьнаКрови, установленный
на месте трагедии в Новочеркасске. Пути выхода из продовольственного кризиса
(1959 – 1964 г.г.)
«кукурузная
эпопея»
1959г.
повышение цен
на основные
продукты питания
1962г.
закупка
 американского
 зерна
1963г. 1956 год. Визит Н.С. Хрущёва в Англию.
Он встретился с У.Черчиллем на приёме в
советском посольстве.
 Старый «британский лев» сказал:
«Господин Хрущёв, вы затеваете
большие реформы. И это хорошо! Хотел
бы только посоветовать вам не
слишком торопиться. Нелегко
преодолеть пропасть в два прыжка.
Можно в неё упасть». В октябре 1964г.  Н.С.
Хрущев смещен с
должности за
волюнтаризм (политика,
не сочетающаяся с
объективными законами,
реальными условиями и
возможностями) и
субъективизм (отношение
к чемулибо,
определяемое личными
вкусами, симпатиями,
взглядами субъекта) в
политике. Рефлексия.
Рефлексия.
Какое впечатление у вас осталось о
Какое впечатление у вас осталось о
коротком (1953-1964гг) правлении
коротком (1953-1964гг) правлении
Н.С. Хрущева?
Н.С. Хрущева?
«Птичий двор –
«Птичий двор –
зеркало настроения».
зеркало настроения».
«Пейзаж – зеркало
«Пейзаж – зеркало
настроения».
настроения». немного времени, и
немного времени, и
забудется и Манеж
забудется и Манеж
и кукуруза…
и кукуруза…
А люди будут долго
А люди будут долго
жить в его домах.
жить в его домах.
Освобожденные им
Освобожденные им
завтра, ни
завтра, ни
послезавтра.
послезавтра.
И истинное
И истинное
значение его для
значение его для
всех нас мы
всех нас мы
осознаем только
осознаем только
люди…
люди…
И зла к нему никто
И зла к нему никто
не будет иметь – ни
не будет иметь – ни

file_name: СССР в 50-начале 60 гг. XX в.ppt

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «СССР в 50-60-ые гг. ХХ века. Социально-экономическая деятельность Н.С.Хрущева». В октябре 1964г.  Н.С. Хрущев смещен с должности за волюнтаризм (политика, не сочетающаяся с объективными законами, реальными условиями и возможностями) и субъективизм (отношение к чему-либо, определяемое личными вкусами, симпатиями, взглядами субъекта) в политике.
“Пройдет совсем немного времени, и забудется и Манеж и кукуруза… А люди будут долго жить в его домах. Освобожденные им люди… И зла к нему никто не будет иметь – ни завтра, ни послезавтра.  И истинное значение его для всех нас мы осознаем только спустя много лет…”

title: Презентация по курсу истории России: «СССР в 50-60-ые гг. ХХ века. Социально-экономическая деятельность Н.С.Хрущева» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
СССР в 60-
СССР в 60-
80гг. XXXX
80гг.
века
века
Л.И.Брежнев,
Л.И.Брежнев,
А.Н.Косыгин
А.Н.Косыгин Экономическая реформа
Экономическая реформа
1965г. – «Косыгинская
1965г. – «Косыгинская
реформа»
реформа» Реформы не
затронули
политическую
структуру Экономика в середине 70-х
годов Концепция
Концепция
«развитого
«развитого
социализма»
социализма»
• Разработана в конце 60-х гг. и
обнародована на XXIV съезде
СССР уже достиг (из
КПСС в 1971г.
доклада на съезде):
1.Высокий экономический
всего народа»
1. Усилилась политическая демагогия – М.А.Суслов
2. Запрещена критика культу личности Сталина
3. Свернут процесс реабилитации  репрессированных
4. Росла численность чиновников
5. Развивалась коррупция
потенциал
2.Полное господство
государственной
собственности
3.Единство советского
народа
4.Возросшая роль партии,
превратившейся в «партию
СССР  на самом деле имел:
1.Заморожение роста
уровня жизни
2.Падение нравов
3.Очковтирательство
4.Политика награждений и
восхвалений
СССР уже достиг (из доклада на съезде):1.Высокий экономический потенциал2.Полное господство государственной собственности3.Единство советского народа4.Возросшая роль партии, превратившейся в «партию всего народа»СССР  на самом деле имел:1.Заморожение роста уровня жизни2.Падение нравов3.Очковтирательство4.Политика награждений и восхвалений1.Усилилась политическая демагогия – М.А.Суслов2.Запрещена критика культу личности Сталина3.Свернут процесс реабилитации  репрессированных4.Росла численность чиновников5.Развивалась коррупция • Волюнтаризм
Волюнтаризм – навязывание
своей воли, когда желаемое
выдаётся за действительное
без учёта реальных
возможностей Используемые
иллюстрации
• http://60144.ru.all-biz.info/cat.php
• http://finance.obozrevatel.com/economy/promyish
lennoe-proizvodstvo-v-ukraine-aktivno-
vosstanavlivaetsya.htm
• http://www.sevastopol.su/arch_view.php?
id=13965
• http://sammler.ru/index.php?
s=b3bcac742f06786c01b6757bc791f4b8&showto
pic=30089
• http://www.inoforum.ru/forum/lofiversion/index.ph
p/t17465-0.html

file_name: СССР в 60-начале 80 гг. XX в..ppt

description:
Экономика в середине 70-х
годов

intro: Данная презентация  предназначена для изучения темы: «СССР в 1960-е – начале 1980-х гг.». Главной особенностью социально-экономического развития 1970-х — середины 1980-х годов стало резкое и общее падение темпов роста. За 15 лет темпы роста национального дохода и промышленного производства упали в 2,5 раза, сельскохозяйственного производства — в 3,5 раза, реальных доходов населения — в 3 раза. Темпы роста упали до уровня экономической стагнации (застоя), экономика подошла к предкризисному рубежу.

title: Презентация по курсу истории России: «СССР в 1960-е – начале 1980-х гг.» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Time
past / to Вставь past/to:
7.15 – It’s a quarter _______
seven. Вставь past/to:
9.20 – It’s twenty _______
nine. Вставь past/to:
5.55 – It’s five _______ six. Вставь past/to:
9.30 – It’s a half _______ nine. Вставь past/to:
4.20 – It’s twenty _______ four. Вставь past/to:
7.40 – It’s twenty _______
eight. Вставь past/to:
3.05 – It’s five _______ three. Вставь past/to:
6.30 – It’s a half _______ six. Вставь past/to:
11.08 – It’s eight _______
eleven. Вставь past/to:
12.15 – It’s a quarter ______
twelve. Вставь past/to:
7.52 – It’s eight _______ eight. Вставь past/to:
8.30 – It’s a half _______ eight. Вставь past/to:
9.54 – It’s six _______ ten. Вставь past/to:
10.30 – It’s a half _______ ten.

description:
Time
past / to

intro: В данной презентации рассматривается тема употребления предлогов past /to при назывании времени. Она может быть использована как при знакомстве с данной темой, так и при ее отработке. Она ориентирована на учащихся 4-6 классов ( в зависимости от УМК), но может быть использована и на внеурочных занятиях для 3 класса. Презентация рассчитана на 6-8 минут.

title: What's the time? Выбор предлога past / to


extracted_text:
Тема: Страны Западной Европы на
рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы
индустриального развития.
Тема урока: Великобритания: конец
Викторианской эпохи.
Урок истории 8 класс
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
МБОУ СШ № 1
Г.Вилючинск
Г.Вилючинск Цель урока:
Цель урока:
 характеризовать  развитие  Британской  империи  на
рубеже XIXXX вв.
Задачи урока:
Задачи урока:
    рассмотреть  модификацию  политического  режима  в
рассмотреть  модификацию  политического  режима  в
Англии
Англии
охарактеризовать  основные  тенденции  развития
 охарактеризовать  основные  тенденции  развития
 началеXXXX вв вв
Великобритании во второй половине XIXXIX начале
Великобритании во второй половине
продолжить  формирование  умений  сравнительного
 продолжить  формирование  умений  сравнительного
анализа
анализа Термины и понятия:
Термины и понятия:
 лейборизм
 гомруль
 джонгоизм План:План:
Эпоха реформ.
1.1. Эпоха реформ.
Лейбористы.
2.2. Лейбористы.
Ирландский гомруль.
3.3. Ирландский гомруль. Домашнее задание:
Домашнее задание:
§ 20
вопрос к документу с. 164. 1. Эпоха реформ.
1. Эпоха реформ.
Во  второй  половине  XIXXIXв.  Англия  переживала
в.  Англия  переживала
      Во  второй  половине

кризис:
кризис:
•  теряла положение мирового лидера
теряла положение мирового лидера
•  конкуренция на рынках
конкуренция на рынках
          Предположите,  какие  страны  могли  составить
Предположите,  какие  страны  могли  составить

конкуренцию Великобритании?
конкуренцию Великобритании?
     В чем причина отставания английской экономики?
В чем причина отставания английской экономики? Вторая  половина

Вторая  половина  XIXXIXв.  была  временем

в.  была  временем

противостояния  двух  лидеров,  двух  партий  –
противостояния  двух  лидеров,  двух  партий  –
консервативной(тори) и либеральной(виги).
консервативной(тори) и либеральной(виги).
Бенджамин Дизраэли
Бенджамин Дизраэли
(тори)
(тори)
Уильям Гладстон
Уильям Гладстон
( виги)
( виги) Тори
( Б.Дизраэли)
Соперничество
Соперничество
Виги
(У. Гладстон)
Общее – признание необходимости социальных
 – признание необходимости социальных
Общее
реформ
реформ
1867г.  –
1867г.  –
упразднение
упразднение
•
многих «гнилых местечек»
многих «гнилых местечек»
•   уменьшение  имуществен
уменьшение  имуществен
ного ценза
ного ценза
•   18841885  –  упразднение
18841885  –  упразднение
последних «гнилых местечек»
последних «гнилых местечек»
•   введение  тайного  голосова
введение  тайного  голосова
нияния
•  легализация тредюнионов
легализация тредюнионов
•  школьная реформа
школьная реформа
•  закон о 54часовой рабочей неделе
закон о 54часовой рабочей неделе
•  ограничение детского труда
ограничение детского труда
Тори( Б.Дизраэли)Виги(У. Гладстон) Специфика  политики  консерваторов  –
Специфика  политики  консерваторов  –

покровительство джонгоизму.
джонгоизму.
покровительство
Джонгоизм  – –
Джонгоизм
политическое
политическое
ставившее  цель  расширение  и
ставившее  цель  расширение  и
английской империи.
английской империи.
движение,
движение,
укрепление
укрепление половина XIXXIXв – контроль
в – контроль
  II II половина
над значительной частью
над значительной частью
Африки, Бирмы
Африки, Бирмы
  1882г. – протекторат над
1882г. – протекторат над
Египтом
Египтом
  1876г. – Виктория
1876г. – Виктория
провозглашена императрицей
провозглашена императрицей
Индии
Индии
Дизраэли преподносит
Дизраэли преподносит
корону Индии королеве
корону Индии королеве
Виктории.
Виктории.
Карикатура из журнала
Карикатура из журнала
«Панч»
«Панч» 2. Лейбористы.
2. Лейбористы.
     1900г. – объединенный
1900г. – объединенный

конгресс тредюнионов
конгресс тредюнионов
провозгласил создание
провозгласил создание
«Комитета рабочего
«Комитета рабочего
представительства»
представительства»
  цель – координация
цель – координация
деятельности рабочих
деятельности рабочих
объединений по выбору
объединений по выбору
депутатов
депутатов
Джеймс Рамсей
Макдональд. 1906  год  –  образование
1906  год  –
образование
(рабочей)
Лейбористской

Лейбористской
(рабочей)
партии
партии 
19061916гг.
19061916гг.
лейбористы (виги):
лейбористы (виги):
–
–
у
у
власти
власти
  закон о свободе стачек
закон о свободе стачек
  введение 8часового рабочего дня
введение 8часового рабочего дня
   установление  пенсии  для  лиц,
установление  пенсии  для  лиц,
достигших 70детнего возраста
достигших 70детнего возраста

инвалидности
инвалидности
   ограничение  полномочий  Палаты
ограничение  полномочий  Палаты
лордов (отлагательное вето)
лордов (отлагательное вето)
страхование  по  болезни  и
страхование  по  болезни  и
Ллойд Джордж.
Ллойд Джордж. 3. Ирландский гомруль.
3. Ирландский гомруль.

        Гомруль  –  право  на
самоуправление Окончательное завоевание Ирландии произошло
Окончательное завоевание Ирландии произошло

при О.Кромвеле.
при О.Кромвеле.
    С тех пор Ирландия вела беспощадную борьбу за
С тех пор Ирландия вела беспощадную борьбу за

право на самоуправление:
право на самоуправление:
  1886г. – провал закона У.Гладстона о гомруле
1886г. – провал закона У.Гладстона о гомруле
  1912г. – закон отклонен Палатой лордов
1912г. – закон отклонен Палатой лордов
   1914г.  –  законопроект  об  ирландском  гомруле
1914г.  –  законопроект  об  ирландском  гомруле
стал законом.
стал законом.
    Почему именно в 1914г. был принят закон о
гомруле?

file_name: Великобритания конца Викторианской эпохи..ppt

intro: Цель урока "Великобритания конца Викторианской эпохи" - характеризовать развитие Британской империи на рубеже XIX-XX вв.  В ходе урока обучающиеся знакомятся с модификацией политического режима Англии, с изменениями в отношении к "ирландскому вопросу", сравнивают деятельность двух соперничающих политических партий - либералов и консерваторов, отвечают на проблемные вопросы.Презентация урока истории " Великобритания конца Викторианской эпохи" 8 класс

title: Презентация урока истории на тему "Великобритания конца Викторианской эпохи" ( 8 класс, история)


extracted_text:
My
room There is /
There are
Есть… There is (ед.ч.) (где).
There is (ед.ч.) and (ед.ч.) (где).
There is (ед.ч.) and (мн.ч.) (где). There are (мн.ч.) (где).
There are (мн.ч.) and (ед.ч.) (где). There is a bed … There is a bed in my room. There is a big window… There is a big window in my
room. There is bookcase … There is bookcase in my room. There is a desk … There is a desk in my room. There is a desk at the window. There is a wardrobe … There is a wardrobe in my
room. There is a wardrobe in the
corner. There are two bookshelves … There are two bookshelves in
my room. There are two bookshelves on
the wall. There are some books ... There are some books on the
shelves. There are two carpets ... There are two carpets on the
floor.

file_name: There is are 1.pptx

description:
My
room

description:
There is /
There are
Есть…

description: There is a bed …

description: There is a bed in my room.

description: There is a big window…

description:
There is a big window in my
room.

description: There is bookcase …

description: There is bookcase in my room.

description: There is a desk …

description: There is a desk in my room.

description: There is a desk at the window.

description: There is a wardrobe …

description:
There is a wardrobe in my
room.

description:
There is a wardrobe in the
corner.

description: There are two bookshelves …

description:
There are two bookshelves in
my room.

description:
There are two bookshelves on
the wall.

description: There are some books ...

description:
There are some books on the
shelves.

description: There are two carpets ...

description:
There are two carpets on the
floor.

intro: В данной презентации рассматривается тема употребления глагола to be в конструкции there (to be). Она может быть использована как при знакомстве с данной темой, так и при ее отработке. Она ориентирована на учащихся 3-5 классов ( в зависимости от УМК), но может быть использована и на внеурочных занятиях для 2 класса. Презентация рассчитана на 8-10 минут.

title: Знакомство с конструкцией There is / There are


extracted_text:
ПЕРЕСТРОЙКА И ЕЁ ИТОГИ
Гласность и  эволюция государственного строя Цели:
 Сформировать представление о причинах,
сути и последствиях перестройки в СССР.
 Выделить причинноследственные связи
событий;
 Формировать навыки анализа исторических
документов;
 Развивать умения использовать ИКТ на
уроках;
 Воспитывать чувство сопричастности  к
истории страны Задачи урока
 Обучающая: 1)обобщить и конкретизировать полученные
учащимися знания о развитии страны в «застойный» период 2)
обозначить причины перестройки; 3) уяснить такие понятия
как «перестройка», «ускорение», термины: «хозрасчёт»,
«гласность»; 4) понять суть экономических реформ.
 Развивающая: 1) Умение работать с текстом учебника,
раздаточным материалом (с документами, таблицами), с
терминологией, понятиями.
      2) умение сравнивать, сопоставлять, что сохранялось от
периода застоя, и что стало в период реформирования,
различные точки зрения и отношение к перестройке.
 Воспитательная: постепенно приучать учащихся к
трудолюбию и уважению к друг к другу во время
самостоятельной работы, уметь выслушать точку зрения своих
товарищей, сообща работать над поставленной проблемой. План урока:
 Организационный момент.

 Постановка целей и задач.
 Проверка домашнего задания
 Подготовка к восприятию нового материала.

            а) сформулировать причины перестройки
            б) «раскрыть понятие перестройка»
            в)  объяснение нового материала и задания учащимся
 Изучение новой темы.

 Закрепление ТЕСТ (с взаимопроверкой)
 Подведение итогов, выставление оценок.
 Домашнее задание. Проверка домашнего
задания
 выступление учащихся с сообщениями
«Советская действительность конца 60
х – начала 80х гг. глазами простого
человека» Истоки и причины перестройки




    К началу 80х годов советская   система хозяйствования исчерпала
возможности к развитию, вышла за границы своего исторического времени.
Экономическая база страны перестала соответствовать положению великой
мировой державы и нуждалась в срочном обновлении.
      В общественном сознании зрело понимание необходимости глубоких
перемен.
      Своевременно не решались даже самые назревшие проблемы. Вместо
принятия каких либо мер по оздоровлению экономики в качестве панацеи
предлагались все новые трудовые почины, новые формы "социалистического
соревнования”. .
  Выбор стратегии реформ.
                                           В марте 1985г. Генеральным секретарем ЦК
                                      КПСС стал М. С. Горбачев.
                                           Новое руководство пришло к власти без четкой
                                      концепции и программы перемен, но оно понимало
                                      необходимость обновления системы. Однако
                                      целостная  и заранее проработанная концепция того
                                      как это сделать, отсутствовала.
                                           Решения горбачевской администрации очень
часто  не опережали  и  не направляли  общественные  процессы,  а
следовали за ними с нулевой в таких случаях результативностью. В
огромной степени это объяснялось
запоздалостью  реформ, глубиной  общего кризиса,  успевшего охватить
основные системы.  В обществе имелось лишь
довольно абстрактное  желание перемен; до
основной готовности широких масс к радикальным
преобразованиям ещё предстояло пройти большой
и трудный путь. Задание учащимся
       В обыденном сознании наших людей
существует три точки зрения на предпосылки
и начало перестройки.
 Одна: не нужно было ничего не менять, жили
тихо, небогато, но зато стабильно, не думая о
завтрашнем дне.
 Вторая: кризис назрел, страна катилась в
пропасть, реформы необходимы.
 Третья: перестройка – это цепь заговоров
мирового империализма с целью ослабления
и развала «великой державы». Вопросы
 Что вы думаете по этому поводу?

 К какой точке зрения вы
склоняетесь?
 Аргументируйте свой ответ. Реформы  в экономике.


     В апреле 1985 года на Пленуме ЦК КПСС был
провозглашен курс на ускорение социально
экономического развития страны. Его рычаги виделись
в научно – технической революции, технологическом
перевооружении машиностроения и активизации
«человеческого фактора».
   В середине 80х гг. по всей стране развертываются
две административные кампании: борьба с
алкоголизмом и «нетрудовыми доходами». Основное содержание перестройки:
в экономической сфере:



   Перевод государственных предприятий на хозрасчет и
самоокупаемость. Поскольку оборонные предприятия были не
способны действовать в новых условиях, проводится конверсия
– перевод производства на мирные рельсы (демилитаризация
экономики).
   На селе было признано равенство пяти форм хозяйствования:
совхозов, колхозов, агрокомбинатов, арендных коллективов и
фермерских хозяйств.
   Для контроля за качеством продукции была введена
госприемка. Директивный государственный план сменился
госзаказом. Результаты:

     Одним из положительных результатов экономических
преобразований стало прекращение снижения темпов прироста
национального производства и производительности труда в
середине 80х годов. В значительной степени это определялось
ростом инвестиций, что, однако, сопровождалось увеличением
бюджетного дефицита.
     Главной причиной сокращения бюджетных поступлений стало
постепенное снижение отчисляемой государству доли прибыли
предприятий и организаций. Так как бюджетный дефицит
финансировался за счёт денежной эмиссии, его рост — при
фиксированных ценах — приводил к увеличению дефицита на
потребительском рынке. С прилавков быстро исчезало самое
необходимое. Повсюду вводились талоны и карточки покупателя.
Было очевидна необходимость повышения цен на
потребительские товары, их либерализации, однако власти не
могли решиться на такую непопулярную меру. Реформа политической
системы.
   Испытывая нарастающие трудности в экономике,
руководство страны во главе с М. С. Горбачевым с
лета 1988 года решилось на реформирование
политической системы СССР.
   На первом этапе целью политической реформы
было укрепление руководящей роли КПСС в
обществе через оживление Советов. В соответствии
с решениями XIX Всесоюзной конференции КПСС
(июнь 1988 г.) учреждается новый высший орган
законодательной власти Съезд народных депутатов
СССР и соответствующие республиканские съезды.
   Выборы депутатов проводились в 1989 1990 гг. на
альтернативной основе


 

   Из числа народных депутатов были сформированы
постоянно действующие Верховные Советы СССР и
республик. Вводился новый пост – председателя
Совета (от Верховного до районного). Председателем
Верховного Совета СССР стал Генеральный
секретарь ЦК КПСС М. С. Горбачев (март 1989 г.),
председателем Верховного Совета РСФСР – Б. Н.
Ельцин (май 1990 г.).
    С середины 1987 года был провозглашен курс на
«гласность», то есть на контролируемое сверху
смягчение цензуры над средствами массовой
информации. Однако вскоре выяснилось, партаппарат
не способен удержать поток свободы слова. Формирование  многопартийности
                                         Постепенно было образовано
                                         множество партий и движений.
                                         При всем многообразии этих
                                         партий, в центре борьбы
                                         оказались два направления –
                                         коммунистическое и либеральное.
В руководстве КПСС участились
нападки на Горбачева и перестроечный
курс. В июле 1991 г. Ряд членов ЦК
потребовали его отставки. Основные этапы
перестройки в СССР
 1) С 1985 г. до начала 1987 г. Он характеризуется, с одной стороны, попытками
решить проблемы административным путем запретов, контроля,
перетряхивания аппарата. С другой – началом либерализации внутренней
жизни и гласностью.
 2) С января 1987 г. (январский Пленум ЦК) и до выборов на съезд
народных депутатов весной 1989 г. Здесь начинается политика гласности,
начало демократизации партии, внедрение первых элементов
самостоятельности в экономику, начало разоружения и конверсии. В этот же
период развитие экономики достигает пика объемов и начинает снижаться. А
национальные движения активизируются.
 3) С весны 1989 г. по лето 1990 г. С одной стороны, демократизация
расширяется, происходят выборы в союзных автономных республиках. С другой
– начинается распад Союза, которому предшествовал распад социалистической
системы. Обостряются отношения между союзным и новым российским
руководством. А дефицит принимает прямотаки чудовищные формы.
 4) С лета 1990 г. по осень 1991 г. – конец перестройки: глубокий
национальный кризис, полный раскол между союзным и российским
правительствами, наступление противников дальнейших реформ, попытка
государственного переворота. Наконец, роспуск КПСС.
 Обострение национального вопроса
     в СССР.
                               Важнейшим фактором кризиса «верхов»
                              усиление национальных движений,
                              возглавивших борьбу против союзного
                              Центра и власти КПСС. Ещё в 1988 г.
трагические события развернулись  в Нагорном Карабахе.
Произошли первые со времен гражданской войны
манифестации под националистическими лозунгами,
Погромы (армян в азербайджанском Сумгаите – февраль
1988 г., турок – месхетинцев в узбекской Фергане – июнь 1989г.)
и вооруженные столкновения (Абхазия, Карабах, Южная Осетия
 на национальной почве.
Все это заставило руководство СССР принять меры по
оформлению нового Союзного договора. Парад суверенитетов
 Весной и летом 1990 г. Латвия, Литва и Эстония, а за
ними Российская Федерация и другие союзные
республики приняли декларации о государственном
суверенитете, устанавливавшие приоритет своих
законов над законами Союза. Страна вступила в
полосу дезинтеграции.
 Это объяснялось многими причинами:

    безрезультативность действий центра и его
прогрессирующая слабость.
    сознательно взятый и умело проводимый курс
правящих элит большинства республик на ликвидацию
 любых форм своего подчинения центру, обретение
всей полноты власти. Задание учащимся:
       Какие из нижеперечисленных причин вы
поставили бы на первое место, считая их
основными причинами обострения
межнациональных отношений в нашей стране?
   1. Безответственное размещение
производственных сил и диктат ведомств.
   2. Репрессии в отношении целых народов в
период культа личности Сталина.
   3. Забвение здоровых традиций народа,
недостаток  внимания к национальной истории,
языку и культуре.
  4. Амбиции местных национальных лидеров.
   5. Административно – командная система. Августовский политический кризис . Августовский политический кризис 1991 г. и его
последствия
                          Стремясь не допустить подписания
                                 нового Союзного договора,
                                 консервативные силы в отсутствие
                                 Президента Горбачева в ночь на 19
                                 августа 1991 г. создали
                                 Государственный комитет по
                                 чрезвычайному положению (ГКЧП), в
                                 который вошли Г.Янаев, В.Павлов,
                                 Д.Язов, В.Крючков, Б.Пуго. В Москву
были введены войска. По призыву Президента России
десятки тысяч москвичей заняли оборону вокруг
    Белого дома. Последствия августовского политического
кризиса.
21 августа была созвана чрезвычайная сессия
Верховного Совета России, поддержавшая руководство
республики. Президент СССР возвратился в Москву,
Члены ГКЧП были арестованы. В декабре 1991 г. Лидеры
                                                                 России, Украины и
                                                                 Белоруссии заявили
                                                                 о намерении создать
                                                                 Содружество
                                                                 Независимых
                                                                 Государств. Задание учащимся:
  Среди причин поражения путча обычно называют
следующие:
 Демократические реформы не прошли даром – в стране
сформировались политические силы, способные
отстаивать свободу и дать отпор заговорщикам;
 Мужество защитников «Белого дома»;
 Решительные действия президента России;
 Категорический отказ Горбачева уступить заговорщикам;
 Отказ армии поддержать заговор;
 Негативная реакция республик, опасавшихся потерять
едва обретенную независимость;
 Неодобрение мирового сообщества;
 Отсутствие у заговорщиков признанного вождя,
способного взять на себя ответственность за
кровопролитие. Вопросы:
 Согласны ли вы с приведенными
причинами?
 Расположите их по степени значимости.
 Распад СССР
 Распад СССР — процессы системной
дезинтеграции, происходившие в
экономике (народном хозяйстве),
социальной структуре, общественной и
политической сфере Советского Союза,
приведшие к прекращению
существования СССР в декабре 1991
года. В декабре 1991 г. Президент Горбачев ушел в
отставку. СССР прекратил свое существование. Причины распада
СССР.
 Исторически СССР повторил судьбу
многонациональных империй, которые
закономерным образом приходили к своему
краху. Распад СССР явился также
результатом воздействия объективных и
субъективных причин. Среди первой группы
предпосылок  неудачи экономических
реформ, осуществлявшихся в горбачевский
период; ослабление КПСС и последующая
ликвидация партийнополитической
монополии, составлявшей основу СССР;
движение за национальное
самоопределение республик, начавшееся в
ходе перестройки.  Определенную роль в разрушении СССР
сыграл субъективный фактор: ошибки М.С.
Горбачева, его непоследовательность в
проведении реформ, отсутствие разработанной
национальной политики; политический выбор
лидеров трех славянских республик.
Представители местных политических элит,
лидеры национальных движений в силу
обретенной самостоятельности также ставили в
качестве одной из главных целей задачу
обретения республиканской независимости.  Основные причины распада были как
внутренними  (многолетний
экономический спад, непреодолимые
межнациональные проблемы,
особенно в балтийских республиках,
репрессивный характер советского
государства), так и внешними
холодная война. Последствия распада
СССР:
 носили тяжелый характер. Нарушились
политические и экономические связи между
республиками, имевшие многовековые
исторические традиции. Большую часть
трудностей следует отнести за счет разрыва
кооперационных связей. На бывшей
территории СССР произошло обострение
межнациональных отношений, что вызвало
территориальные конфликты во многих
регионах (между Азербайджаном и Арменией;
Грузией и Южной Осетией, позднее Абхазией),
породило проблему беженцев.  В гражданскую войну перерос
этнический конфликт в Таджикистане.
Крушением СССР завершился
горбачевский период перестройки. Становление
демократии
 В период перестройки в советском
обществе (19851991 гг.) была
окончательно разрушена система
тоталитарного режима, произошел
поворот общества от несвободы к свободе.
На волне демократизации в СССР
оформились политический плюрализм,
многопартийность, начало зарождаться
гражданское общество, осуществляться
принцип разделения властей Закрепление – тест презентация
по теме «Перестройка и её итоги»
 1. Выберите основную причину перехода СССР к перестройке:
а) резкое обострение международной обстановки
б) затяжной экономический и политический кризис в стране
в) массовые демонстрации населения.
2. Назовите главное направление первоначального варианта
экономических реформ, предложенного М.С. Горбачёвым:
      а) ускорение социальноэкономического развития;
      б) переход к регулируемому рынку;
      в) переход к свободной рыночной экономике; Тестовая работа
  3. К чему привела экономическая реформа в 1990 году:
      а) увеличению золотого запаса страны;
      б) увеличению производства в сельском хозяйстве;
      в) к нормированному распределению продуктов;
      г) увеличению валового национального продукта.
  4. Основные причины обострения межнациональных отношений в
СССР:
     а) недостаток внимания центральной власти к национальным
проблемам;
     б) амбиции местных национальных лидеров;
     в) неудача экономических реформ;
     г) влияние войны в Чечне;
     д) ослабление центральной власти. Тестовая работа
 5. Что произошло в ночь с 18 на 19 августа 1991 г.?
   а) Чернобыльская катастрофа;
   б) попытка государственного переворота («путч»);
   в) всероссийская забастовка
 6. Какие республики СССР приняли участие в подписании
«Беловежского соглашения» 8 декабря 1991 г.?
        а) Россия, Казахстан, Белоруссия;
   б) Украина, Россия, Армения;
   в) Россия, Украина, Белоруссия. Домашнее задание
 Написать эссе по теме: «Причины
распада СССР»
Вопросы:
1.Был ли этот распад неизбежным?
2.Каким вам виделся бы путь развития
страны, если бы СССР не распался? ЭЛЕКТРОННЫЕ  РЕСУРСЫ:
    http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%
    http://www.coolreferat.com/%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%
    http://nnm.ru/b/oqskaa777 портрет Горбачева.
    http//www.doqpravda.ru – плакат
    http//info.sibnet.ru – Горбачев
    http://metkere.com/tag/paqe.ru  очередь
    http://www.2ostrov.ru/forum Сахаров ;
    http://www.jewsh.ru – Горбачев
    http://graftio.com/catego.ru –национальная политика
    http://www.history/ost/ru – Ельцин
    http://www.baltika.fm/news.ruдемонстрация
    http://kozhuhovo.com/news.ru флаг
    http://dofa.ru/open/book/1_history/IRTema18.htm

file_name: СССР в годы перестройки.pptx

description: Августовский политический кризис .

intro: Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Перестройка и её итоги».  В марте 1985 г. Генеральным секретарем ЦК КПСС стал М. С. Горбачев. Новое руководство пришло к власти без четкой концепции и программы перемен, но оно понимало необходимость обновления системы. Однако целостная  и заранее проработанная концепция того  как это сделать, отсутствовала. Решения горбачевской администрации очень   часто  не опережали  и  не направляли  общественные  процессы,  а следовали за ними с нулевой в таких случаях результативностью. В огромной степени это объяснялось запоздалостью  реформ, глубиной  общего кризиса,  успевшего охватить  основные системы.  В обществе имелось лишь довольно абстрактное  желание перемен; до основной готовности широких масс к радикальным преобразованиям ещё предстояло пройти большой и трудный путь.

title: Презентация по курсу истории России: «Перестройка и её итоги» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
There is /
There are
Есть… in the living room Put in is / are There __ a coffee table in the living
room. There is a coffee table in the living
room. There __ a vase on the coffee table. There is a vase on the coffee table. There ___ three flowers in the vase. There are three flowers in the vase. There ___ two armchairs in the living
room. There are two armchairs in the living
room. There ___ three pictures on the wall. There are three pictures on the wall.

file_name: There is are 2 in the livivg room.pptx

description:
There is /
There are
Есть…

description: in the living room

description: Put in is / are

description: There __ a vase on the coffee table.

description: There is a vase on the coffee table.

description: There ___ three flowers in the vase.

description: There are three flowers in the vase.

description: There ___ three pictures on the wall.

description: There are three pictures on the wall.

title: Конструкция There is / there are. "In the living-room"


extracted_text:
There is /
There are
Есть… in the kitchen… Put in is / are There __ a fridge in the kitchen. There __ a table in the kitchen. There ___ two chairs at the table. There ___ some cupboards  in the kitchen. There ___ two saucepans  on the
cupboards. There __ a stove in the kitchen. There ___ two frying-pans on the stove. There __ a shelf in the kitchen. There ___ some plates on the shelf. There __ a big fridge in the kitchen. There __ a big flower on the fridge. There __ a clock and a picture
above the fridge.

file_name: There is are 3 in the kitchen.pptx

description:
There is /
There are
Есть…

description: in the kitchen…

description: Put in is / are

description: There __ a fridge in the kitchen.

description: There __ a table in the kitchen.

description: There ___ two chairs at the table.

description: There __ a stove in the kitchen.

description: There ___ two frying-pans on the stove.

description: There __ a shelf in the kitchen.

description: There ___ some plates on the shelf.

description: There __ a big fridge in the kitchen.

description: There __ a big flower on the fridge.

title: Конструкция There is / there are. "In the kitchen"


extracted_text:
There is /
There are
Есть… Put in is / are
•There ____ a new computer on
my table. Put in is / are
•There ____ a lot of toys in the
box. Put in is / are
•There ____ polite pupils in our
school. Put in is / are
•There ____ a doll on the sofa. Put in is / are
•There ____ two little kittens in the
room. Put in is / are
•There ____ a lizard in the box. Put in is / are
•There ____ three pencils in my
pencil box. Put in is / are
•There ____ many flowers on the
table. Put in is / are
•There ____ a dog in the house. Put in is / are
•There ____ two books on the
carpet. Put in is / are
•There ____ a cinema in the city. Put in is / are
•There ____ a lot of sweets in the
little box. Put in is / are
•There ____ a very old hospital in
the country. Put in is / are
•There ____ a very funny clock on
the wall. Put in is / are
•There ____ two nice armchair in
our living room. Put in is / are
•There ____ two bathrooms in
their house. Put in is / are
•There ____ many interesting
books on the shelf. Put in is / are
•There ____ three big windows in
the living room. Put in is / are
•There ____ sixteen boys in our
class. Put in is / are
•There ____ sixteen boys in our
class.
•There ____ a very nice picture on
the wall.

file_name: There is are 4 отработка ГН.pptx

description:
There is /
There are
Есть…

title: Конструкция There is / there are. Отработка грамматического навыка


extracted_text:
In the city There is /
There are
Есть… Put in is / are
•There ____ a new school in our
city. Put in is / are
•There ____ a nice garden behind
new school. Put in is / are
•There ____ polite pupils in our
schools. Put in is / are
•There ____ good teachers in our
schools. Put in is / are
•There ____ four schools in our
city. Put in is / are
•There ____ a lot of shops in our
city. Put in is / are
•There ____ two hospitals in our
city. Put in is / are
•There ____ a big central hospital
in our city. Put in is / are
•There ____ a big library in our
city. Put in is / are
•There ____ some cafes in our city. Put in is / are
•There ____ a museum in our city. Put in is / are
•There ____ a museum and two
theatres in our city. Put in is / are
•There ____ a museum and a
circus in our city. Put in is / are
•There ____ two theatres and a
museum in our city. Put in is / are
•There ____ a big church in our
city. Put in is / are
•There ____ two little churches in
our city. Put in is / are
•There ____ a nice park in our city. Put in is / are
•There ____ a big stadium in our
city.

file_name: There is are 5 отработка ГН в городе.pptx

description: In the city

description:
There is /
There are
Есть…

title: Конструкция There is / there are. "In the city"


extracted_text:
There is /
There are
Есть… Составь предложение:
are, park, There, a lot of, the, in,
people.
There are a lot of people in the
park. Составь предложение:
There, garden, many, in, children,
are, the.
There are many children in the
garden. Составь предложение:
is, a, on, the, cage, shelf, There.
There is a cage on the shelf. Составь предложение:
Under, pencils, some, table, the, are,
There.
There are some pencils under the
table. Составь предложение:
There, a, girl, in, car, little, is,
the.
There is a little girl in the car. Составь предложение:
on, There, box,  is, a, the, table.
There is a box on the table. Составь предложение:
is, There, a, the, box, cat, in.
                                   There is a cat
in the box.

file_name: There is are 6 составь предложения.pptx

description:
There is /
There are
Есть…

intro: В данной презентации рассматривается тема употребления глагола to be в конструкции there (to be). Она может быть использована как при знакомстве с данной темой, так и при ее отработке. Она ориентирована на учащихся 3-5 классов ( в зависимости от УМК), но может быть использована и на внеурочных занятиях для 2 класса. Презентация рассчитана на 6-8 минут.

title: Конструкция There is / there are. Обобщающий урок


extracted_text:
Тема: Страны Западной Европы на
Тема: Страны Западной Европы на
рубеже XIX-XXXIX-XX вв. успехи и проблемы
 вв. успехи и проблемы
рубеже
индустриального развития.
индустриального развития.
Тема урока: Германская империя в
Тема урока:
к. XIX –  нач. ХХвв.
Урок истории 8 класс
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск
г.Вилючинск Цель урока:
характеризовать развитие Германской империи на
 характеризовать развитие Германской империи на
рубеже XIXXX
рубеже
XIXXX вв.
 вв.
Задачи урока:
Задачи урока:
    дать  характеристику  основным  направлениям  и
дать  характеристику  основным  направлениям  и
особенностям политики О. фон Бисмарка
особенностям политики О. фон Бисмарка
рассмотреть политический курс Вильгельма IIII
 рассмотреть политический курс Вильгельма
продолжить  формирование  умений  сравнительного
 продолжить  формирование  умений  сравнительного
анализа
анализа Термины и понятия:
Термины и понятия:
 рейхстаг
 исключительные законы План:План:
1. Новая Германия.
2. Политика Бисмарка.
3. Вильгельм II. Домашнее задание:
§ 19 1. Новая Германия.
1. Новая Германия. Император Германской империи
(король Пруссии).
•  глава вооруженных
глава вооруженных
з
з
а
а
к
к
о
о
Назначал
Назначал
силсил
мирамира
•  назначал канцлера
назначал канцлера
•  решал вопросы войны и
решал вопросы войны и
•  принимал или отклонял
принимал или отклонял
законопроекты
законопроекты
•  распускал рейхстаг
распускал рейхстаг
Д
Д
н
н
о
о
е
е
л
л
д
д
е
е
г
г
а
а
т
т
е
е
л
л
и
и
р
р
ь
ь
н
н
у
у
о
о
в
в
а
а
л
л

ю
ю

в
в
л
л
а
а
с
с
т
т
ь
ь
Канцлер
Рейхстаг
Император Германской империи(король Пруссии).•  глава вооруженных глава вооруженных силсил•  назначал канцлераназначал канцлера•  решал вопросы войны и решал вопросы войны и мирамира•  принимал или отклонял принимал или отклонял законопроектызаконопроекты•  распускал рейхстаграспускал рейхстагКанцлер Рейхстаг Рейхстаг – имперский парламент
Рейхстаг
– имперский парламент
Рейхстаг в 1900г.
Рейхстаг в 1900г. Рейхстаг
Рейхстаг
Верхняя палата:
Верхняя палата:
•  назначалась правительствами
назначалась правительствами
монархий и вольных городов
монархий и вольных городов
•  председатель палаты  канцлер
председатель палаты  канцлер
Нижняя палата:
Нижняя палата:
•  избиралась мужчинами, достигшими
избиралась мужчинами, достигшими
25 лет (кроме военнослужащих)
25 лет (кроме военнослужащих)
РейхстагРейхстаг Верхняя палата:Верхняя палата:•  назначалась правительствами назначалась правительствами монархий и вольных городовмонархий и вольных городов•  председатель палаты  канцлерпредседатель палаты  канцлерНижняя палата:Нижняя палата:•  избиралась мужчинами, достигшими избиралась мужчинами, достигшими 25 лет (кроме военнослужащих) 25 лет (кроме военнослужащих) В  70    80  гг.  XIXXIXв.  в  результате  мощного  модерниза
в.  в  результате  мощного  модерниза
занимает  прочное
занимает  прочное
       В  70    80  гг.
ционного  рывка
ционного  рывка
положение на рынках всех стран мира.
положение на рынках всех стран мира.
  Германия
  Германия
Задание: найдите и выпишите
найдите и выпишите
Задание:
II  вариант  (с.  150  –  151)
  вариант  (с.  150  –  151)
причины «экономического чуда»
причины «экономического чуда»
Германии конца XIXXIXв. в.
Германии конца
вариант
вариант
IIII

–
–
доказательства  формирования
доказательства  формирования
индустриального общества.
индустриального общества.
(с.151152)
(с.151152) Причины «экономического чуда» Германии
конца XIXв. :
•  объединение страны, создание единого внутреннего
объединение страны, создание единого внутреннего
рынка
рынка
•  контрибуция, выплаченная Францией
контрибуция, выплаченная Францией
•   присоединение  Эльзаса  и  Лотарингии,  богатых
присоединение  Эльзаса  и  Лотарингии,  богатых
сырьевых районов
сырьевых районов
•   использование  опыта  других  стран,  внедрение
использование  опыта  других  стран,  внедрение
передовых технологий
передовых технологий
•  милитаризация экономики
милитаризация экономики
•  «прусский стиль» в труде
«прусский стиль» в труде Доказательства формирования индустриального
Доказательства формирования индустриального
общества:
общества:
новых
новых
развитие
развитие
•  появление монополий
появление монополий
•
отраслей
отраслей
промышленности(химической и электротехнической)
промышленности(химической и электротехнической)
•  появление банковских монополий
появление банковских монополий
•   развитие  внутренней  и  внешней  торговли,
развитие  внутренней  и  внешней  торговли,
инвестиции в экономики зарубежных стран
инвестиции в экономики зарубежных стран
•   усиление  имущественного  расслоения  сельского
усиление  имущественного  расслоения  сельского
населения, уход в города
населения, уход в города
•   использование  наемного  труда  в  юнкерских  и
использование  наемного  труда  в  юнкерских  и
фермерских хозяйствах
фермерских хозяйствах
•  2\3 населения проживали в городах
2\3 населения проживали в городах 2. Политика Бисмарка.
2. Политика Бисмарка.
Основные направления
Борьба с внутренней
Борьба с внутренней
оппозицией
оппозицией
Социальные
Социальные
реформы
реформы
Основные направленияБорьба с внутренней Борьба с внутренней оппозициейоппозициейСоциальные Социальные реформыреформы Ф. Лассаль
А Бебель)
1863г.
1863г.

Германский  рабочий
Германский  рабочий
(Фердинанд Лассаль)
(Фердинанд Лассаль)
–
–
Всеобщий
Всеобщий
союз
союз
1875г. – формирование
1875г. – формирование
Социал
Социал
демократической
демократической
партии Германии
партии Германии
1869г.
1869г.
социал
социал
рабочая
рабочая
(Август
(Август

–
–
демократическая
демократическая
партия
партия
Бебель)
Бебель)
  1878г. – принятие «Исключительных законов против
1878г. – принятие «Исключительных законов против
социалистов»
социалистов»
Германии
Германии   введение рабочего законодательства:
введение рабочего законодательства:
  страхование на случай болезни
страхование на случай болезни
  страхование на случай увечья
страхование на случай увечья
   страхование  на  случай  старости  и  неспособности  к
страхование  на  случай  старости  и  неспособности  к
труду  (государственная  пенсия  рабочим,  достигшим  70
труду  (государственная  пенсия  рабочим,  достигшим  70
лет)лет)

  Проанализируйте  основные  мероприятия,
Проанализируйте  основные  мероприятия,

определите цель политики Бисмарка.
определите цель политики Бисмарка. Основные направления
Борьба с внутренней
Борьба с внутренней
оппозицией
оппозицией
Социальные
Социальные
реформы
реформы
внутренний порядок и
внутренний порядок и
стабильность  как  залог
стабильность  как  залог
мощи и процветания
мощи и процветания
Основная цель:
Основная цель:
империи
империи
Основные направленияБорьба с внутренней Борьба с внутренней оппозициейоппозициейСоциальные Социальные реформыреформыОсновная цель:Основная цель:внутренний порядок и внутренний порядок и стабильность  как  залог стабильность  как  залог мощи и процветаниямощи и процветанияимперииимперии 3. Вильгельм IIII..
3. Вильгельм
   1888г.  –  вступление  на  престол
1888г.  –  вступление  на  престол
Вильгельма IIII
Вильгельма
–
–
Бисмарка
Бисмарка

фактическое
1889г.
фактическое
1889г.
(отказ
увольнение
(отказ
увольнение
действие
продлить
действие
продлить
«Исключительного  закона  против
«Исключительного  закона  против
социалистов»)
социалистов»)

  Как  вы  думаете,  почему
Как  вы  думаете,  почему

Вильгельм IIII уволил Бисмарка?
 уволил Бисмарка?
Вильгельм При Вильгельме IIII Германия приступает к
 Германия приступает к
    При Вильгельме

активной колонизации.
активной колонизации.
Задание:  с.  154155  выписать
с.  154155  выписать
Задание:
основные события и явления во
основные события и явления во
внешней политике Германии.
внешней политике Германии.
    Предположите, каковы будут
Предположите, каковы будут

последующие  шаги  Германии
последующие  шаги  Германии
на
арене?
на
арене?
(устно)
(устно)
международной
международной Основные события и явления во
Основные события и явления во
внешней политике Германии  ::
внешней политике Германии
•   захват  Того,  Камеруна,  ЮгоЗападной  и
захват  Того,  Камеруна,  ЮгоЗападной  и
Восточной  Африки,  Гвинеи  и  Маршалловых
Восточной  Африки,  Гвинеи  и  Маршалловых
островов
островов
•   начало колонизации Китая (аренда на 99 лет
начало колонизации Китая (аренда на 99 лет
провинции Шандунь)
провинции Шандунь)
•   1882г.  создание  Тройственного  союза
1882г.  создание  Тройственного  союза
(Германия, АвстроВенгрия, Италия)
(Германия, АвстроВенгрия, Италия)
•  обострение отношений с Францией и Англией
обострение отношений с Францией и Англией
Германия  начала  подготовку  к  войне  за
Германия  начала  подготовку  к  войне  за
передел мира
передел мира

file_name: Германская империя в конце 19-начале 20вв..ppt

description:
Домашнее задание:
§ 19

description:
1. Новая Германия.
1. Новая Германия.

intro: Цель урока "Германская империя в к. XIX -  нач. XX вв. - характеризовать развитие Германии в данный период, анализировать и оценивать политику канцлера О. фон Бисмарка, политический курс Вильгельма II. Урок начинается с работы с картой новой Германии и актуализации знаний обучающихся о процессе объединения германских государств.Презентация по истории "Германская империя в к.XIX -  нач. XX вв". 8 класс

title: Презентация урока по истории на тему "Германская империя в к.XIX -  нач. XX вв". (8 класс, история)


extracted_text: Учитель биологииМолоканова Лариса ВладимировнаПрезентация к пресс-конференции на тему:«Многообразие и значение паукообразных»                   7класс

file_name: Пресс-конференция Многообразие и значение паукообразных.ppt

alt: Учитель биологии Молоканова Лариса

description:
Учитель биологии
Молоканова Лариса Владимировна

Презентация к
пресс-конференции на тему:
«Многообразие и значение
 паукообразных»
                  7класс

intro:
Цель презентации:
Расширить знания о многообразии пауков и клещей, их охране, а также роли в природе и жизни человека.
Способствовать расширению  кругозора, развитию памяти, логического мышления, связной речи  и росту самостоятельности.
Рассмотреть вопросы оказания первой доврачебной помощи при укусе клещей и возникновение клещевого энцефалита, чесотки.
Формировать  ответственность за свое здоровье, жизнь и здоровье других людей.
 Осветить вопросы о предупреждении  появления этих заболеваний и средства защиты от клещей.

title: Презентация по биологии на тему: «Многообразие и значение паукообразных» ( 7 класс, биология)


extracted_text:
Презентация к
прессконференции на тему:
«Многообразие и значение
 паукообразных»
                  7класс
Учитель биологии
Молоканова Лариса Владимировна Цель презентации:
расширить представленный в
учебнике материал про пауков
и клещей , сделать его более
насыщенным, ярким,
запоминающимся. Поговорим о
многообразии и
значении пауков и
клещей в природе и в
жизни человека. Проблема «Какова роль паукообразных
природе и жизни человека» Узнайте его!
Нашел укрытие в цветке
И восемь глаз глядит,
Заметив муху на листке,
К ней восемь ног спешит.
Его собратья сети ткут
Тончайшая работа,
А он , как волк: то там, то тут
На мух идет охота! • Слово «паук» происходит от
греческого «онкос» —
«крючок», часть букв
сократилась, «о» перешло в «у»,
и добавилась приставка «па».
Арахниды Лидийская
Лидийская
вышивальщица и
вышивальщица и
ткачиха Арахна
ткачиха Арахна
Богиня Афина
Богиня Афина Состязание Афины и Арахны в
Состязание Афины и Арахны в
ткаческом искусстве. Гравюра
ткаческом искусстве. Гравюра боги
боги
признали
признали
Олимпийские
Олимпийские
победительни
победительни
цей Афину
цей Афину Арахна, превращающаяся
Арахна, превращающаяся
в паука
в паука Арахнология
  наука о пауках. Класс
паукообразных
насчитывает
62 ООО видов Представители
Клещ
Скорпион
Каракурт
Сенокосе
ц
Тарантул Паукообразные. Верхний ряд, слева направо: сольпуга эремобатес,
обыкновенный сенокосец, гигантский телифон  мастигопроктус,
мексиканский парафрин. Нижний ряд – скорпионы, слева направо:
африканский скорпион, саблевидный скорпион, суперститиония,
смерингурус. Внешнее строение
паукообразных
Головогрудь
Брюшко
Конечности
Органы зрения
Ротовые органы
БрюшкоГоловогрудьОрганы зренияКонечностиРотовые органы Паук  прыгун
  Паук скакунчик Птицеед Микролинифия Паутинные
железы
Паутинные
бородавки Внешнее строение паука
Тело
покрыто
волосками
Головогрудь
Простые
глазки
Хелицеры и
педипальпы
Ходильные ноги
Брюшко
Паутинные
железы Этапы плетения
паутины Ловля пауком добычи Паутина – ловчая сеть или кокон
для яиц Роль паутины Интересное
животное
   Паук меннеус плетёт маленькую сеть. Паук волк
Ловит добычу Шелк паука  чрезвычайно прочный материал и он даже
Шелк паука  чрезвычайно прочный материал и он даже
прочнее чем сталь. Предположительно нить из шелка
прочнее чем сталь. Предположительно нить из шелка
толщиной с карандаш может остановить летящий Боинг
толщиной с карандаш может остановить летящий Боинг
747 ..
747 Станок для получения
шелка от пауков

description:
Арахнология
  наука о пауках.

description:
Паук  прыгун
  Паук скакунчик

description: Птицеед

description: Микролинифия

description:
Паутинные
железы
Паутинные
бородавки

description:
Этапы плетения
паутины

description: Ловля пауком добычи

description:
Паутина – ловчая сеть или кокон
для яиц

description: Роль паутины

description:
Паук волк
Ловит добычу

description:
Станок для получения
шелка от пауков


extracted_text:
Тема: Страны Западной Европы на
Тема: Страны Западной Европы на
рубеже XIX-XXXIX-XX вв. Успехи и
 вв. Успехи и
рубеже
проблемы индустриального
проблемы индустриального
развития.
развития.
Тема урока: Италия во
Италия во IIII пол.
нач. ХХ века.
нач. ХХ века.
Урок истории 8 класс
 пол. XIXXIX –  –
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
МБОУ СШ № 1
Г.Вилючинск
Г.Вилючинск Цель урока:
Цель урока:
 характеризовать  развитие  Италии  на  рубеже
характеризовать  развитие  Италии  на  рубеже  XIXXX
XIXXX
вв.вв.
развивать умения анализа исторической информации
 развивать умения анализа исторической информации
Задачи урока:
Задачи урока:
   рассмотреть реформаторский курс Джоллити
рассмотреть реформаторский курс Джоллити
характеризовать
 характеризовать
положение Италии второй половины XIXXIXв.в.
положение Италии второй половины
    продолжить  формирование  умений  анализа  текста
продолжить  формирование  умений  анализа  текста
учебника, систематизации знаний в таблице
учебника, систематизации знаний в таблице
экономическое
экономическое
социально
социально Термины и понятия:
Термины и понятия:
 Эра Джоллити План:План:
1. Проблемы объединенной Италии.
2. Эра Джоллити.
3. Внешняя политика Италии. Домашнее задание:
§§ 22, таблица в тетради
 22, таблица в тетради Практикум:
Практикум:
Задание:  §§ 22,
 22, заполнить таблицу, ответить на
заполнить таблицу, ответить на
    Задание:

вопросы
вопросы
В  чем  особенность  развития  монополистического
1.1. В  чем  особенность  развития  монополистического
капитализма в Италии?
капитализма в Италии?
2.2. Почему  начало  ХХ  века  получило  название  «эры
Почему  начало  ХХ  века  получило  название  «эры
Джоллити»?
Джоллити»? Проблемы
Проблемы
объединенной
объединенной
Италии
Италии
Итоги социально
Итоги социально
экономического
экономического
развития к концу
развития к концу
XIXXIXв.в.
Социаль
Социаль
ноэконо
ноэконо
мические
мические
Полити
Полити
ческие
ческие
Достиже
Достиже
ния
ния
Нерешен
Нерешен
ные
ные
проблемы
проблемы
Внешняя политика.
Внешняя политика.
Цели
Цели
Резуль
Резуль
таты
таты

file_name: Италия в конце 19-начале 20вв..ppt

intro: Цель урока - практикума "Италия в конце XIX - начале XX вв." - характеризовать развитие Италии на рубеже XIX -  XX вв., развивать умения анализа исторической информации. На этапе актуализации знаний обучающиеся отвечают на вопросы о процессе объединения Италии, о значении этого события. На этапе изучения нового материала организуется работа с текстом учебника с заполнением таблицы. После выполнения этого задания обучающиеся отвечают на проблемные вопросы.Презентация по истории " Италия в конце XIX - начале XX вв."  8 класс

title: Презентация урока по истории на тему " Италия в конце XIX - начале XX вв." (8 класс, история)


extracted_text:
 1809 – 1882
 Эдинбург медицинский
факультет
 Кембридж факультет
теологии
 1831 – 1836 путешествие на
корабле «Бигль»
 1859 «Происхождение
видов путем естественного
отбора, или сохранение
благоприятствуемых рас в
борьбе за существование»
 1866 «Изменение домашних
животных и культурных
растений
 1871 «Происхождение
человека и половой отбор»
Роберт Чарльз
Дарвин «Основные положения
                  теории Чарльза
Дарвина
об эволюции
органического мира». Основные положения теории Ч.
Дарвина.
Движущие силы
эволюции по
Ч. Дарвину
Наследственная
изменчивость
Борьба за
Существование
Естественный
отбор Наследственная изменчивость.
Материал
для эволюции
Наследственность
Изменчивость Биологическое значение
наследственности и изменчивости
Наследственность
Изменчивость
 Обеспечивает стабильность
организма, его
наследственной программы
 Явление нестабильности
наследственных свойств
живых организмов
 Реализуется в процессе
полового размножения
 Реализуется в процессе
индивидуального развития
 Консервативна и направлена
на сохранение признака
 Возникают разнообразные
признаки, повышающие
приспособительные
возможности организмов Борьба за существование
Внутривидовая
Межвидовая
Борьба с
неблагоприятными
условиями среды

file_name: положения теории Дарвина.ppt

intro: Данную презентацию можно использовать как для работы всем, так и для индивидуальной работы. Можно использовать для интерактивной доски.   Для индивидуальной работы можно продублировать слайды карточками. Эту презентацию можно использовать и в коррекционных классах 7 вида. Цель презентации - изучить движущие силы эволюции.

title: Презентация по биологии на тему: Положения теории Ч. Дарвина (9класс)


extracted_text:
Тема: Страны Западной Европы на
Тема: Страны Западной Европы на
рубеже XIX-XXXIX-XX вв. Успехи и
 вв. Успехи и
рубеже
проблемы индустриального
проблемы индустриального
развития.
развития.
Латинская Америка в
Тема урока: Латинская Америка в
XIXXIXв. в.
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск Цель урока:
Цель урока:
характеризовать  развитие  стран  Латинской
 характеризовать  развитие  стран  Латинской
Америки в XIXXIXв. в.
Америки в
Задачи урока:
Задачи урока:
    рассмотреть этапы движения за независимость
рассмотреть этапы движения за независимость
Латинской Америки
Латинской Америки
охарактеризовать
 охарактеризовать
положение стран региона
положение стран региона
продолжить
 продолжить
систематизации информации в таблице
систематизации информации в таблице
социальнополитическое
социальнополитическое
формирование
формирование
умений
умений Термины и понятия:
Термины и понятия:
 каудильо План:План:
1. Война за независимость.
2. Итоги и значение освободительных войн.
3. Латинская Америка во II половине XIX века. Домашнее задание:
Домашнее задание:
§ 26, таблица в тетради
таблица в тетради 1. Война за независимость.
1. Война за независимость.
      Какие  страны  господствовали  в  Латинской
Какие  страны  господствовали  в  Латинской

Америке до начала XIXXIXв?в?
Америке до начала Причины начала
освободительного движения
в странах Латинской Америки
Возникновение
Возникновение
уникальной культуры,
уникальной культуры,
принципиально
принципиально
отличной от испанской
отличной от испанской
или португальской
или португальской
Торможение
Торможение
развития
развития
Нещадная
Нещадная
эксплуатация
эксплуатация
земель
земель
   1811г. – провозглашение независимости республики
1811г. – провозглашение независимости республики
Венесуэла.
Венесуэла.
Причины начала освободительного движения в странах Латинской АмерикиВозникновение Возникновение уникальной культуры,уникальной культуры,принципиальнопринципиальноотличной от испанскойотличной от испанскойили португальскойили португальскойНещадная Нещадная эксплуатацияэксплуатацияземельземель    во  главе  восстания  встал
во  главе  восстания  встал
Симон Боливар
Симон Боливар
обещания
обещания

крестьянам
крестьянам
земли,  рабам  –  свободы  –
земли,  рабам  –  свободы  –
обеспечили
широкую
обеспечили
широкую
поддержку
поддержку    героический  переход  через  Анды  привел  к
героический  переход  через  Анды  привел  к
освобождению Новой Гранады
освобождению Новой Гранады
1819г.
1819г.

–  Новая  Гранада
–  Новая  Гранада
объединились в Великую Колумбию
объединились в Великую Колумбию
и  Колумбия
и  Колумбия
  провозглашение
провозглашение
независимости
независимости
Мексики
Мексики
  1820г –
1820г –
провозглашение
провозглашение
независимости
независимости
Бразилии.
Бразилии.    мечты  С.Боливара  о
мечты  С.Боливара  о
создании
конфедерации
создании
конфедерации
латиноамериканских
латиноамериканских
государств
государств
  оппозиция местных элит
оппозиция местных элит
   всеобщее  недовольство
всеобщее  недовольство
населения
жесткой
населения
жесткой
диктатурой Боливара
диктатурой Боливара
   начало  распада  Великой
начало  распада  Великой
Колумбии  –  Перу,  Боливия,
Колумбии  –  Перу,  Боливия,
Венесуэла и Эквадор
Венесуэла и Эквадор

Боливара
Боливара
отставка
отставка
1830г.
1830г.
–
– 2. Итоги и значение освободительных
2. Итоги и значение освободительных
войн.войн.
Задание:
проанализируйте
Задание:
проанализируйте
текст  с.  209    210,  выпишите  в
текст  с.  209    210,  выпишите  в
столбика
два
значение
значение
два
столбика
освободительных
войн,
освободительных
войн,
проблемы развития
проблемы развития Проблемы развития
Проблемы развития
   непрочность  и  распад
непрочность  и  распад
некоторых государств
некоторых государств
   отсутствие  политичес
отсутствие  политичес
ких прав у народных масс
ких прав у народных масс
   малоземелье  и  без
малоземелье  и  без
земелье крестьян
земелье крестьян

латифундий
латифундий
  медленные темпы
медленные темпы
    модернизации
модернизации
сохранение
сохранение
Значение
Значение
образование
образование
независимых
независимых
установление  парламентского
установление  парламентского

государств
государств
уничтожение рабства
уничтожение рабства
   отмена  подушной  подати  и  при
отмена  подушной  подати  и  при
нудительной трудовой повинности
нудительной трудовой повинности

строя, принятие конституций
строя, принятие конституций
   уничтожение  инквизиции,  сослов
уничтожение  инквизиции,  сослов
ного строя, упразднение дворянских
ного строя, упразднение дворянских
титулов
титулов

самосознание
самосознание
национальное
национальное
окрепло
окрепло
      Какие задачи стояли перед латиноамериканскими
Какие задачи стояли перед латиноамериканскими

странами?
странами? 3. Латинская Америка во IIII половине
 половине
3. Латинская Америка во
XIXXIX века.
 века.
с.
с.
210212
210212
Задание:
заполнить
заполнить
таблицу,  сделать  вывод  о  степени
таблицу,  сделать  вывод  о  степени
выполнения  задач,  стоявших  перед
выполнения  задач,  стоявших  перед
странами региона
странами региона
Политическое
Политическое
Социально
Социально
развитие
развитие
экономическое
экономическое
развитие
развитие

file_name: Латинская Америка в 19 в..ppt

intro: Цель урока " Латинская Америка в XIX в." - характеризовать развитие стран региона в XIX в. В ходе работы обучающиеся знакомятся с этапами движения за независимость стран Латинской Америки, с ролью Боливара, национального героя, в этом процессе, анализируют социально-политическое положение региона после обретения независимости.Презентация по истории "Латинская Америка в XIX в." 8 класс

title: Презентация по истории на тему " Латинская Америка в XIX в." ( 8 класс, история)


extracted_text:
Этот загадочный
напиток!
Встреча за чаем — та же «встреча
чувств».                Ясунари
Кавабата 15 декабря –
Международный день
чая
Разбуди горячим чаем
Свежесть утренней души!
Пусть она счастливой чайкой
Чертит в небе миражи! «Чай — напиток не простой.
Когда чаепитие становится
ритуалом, оно развивает
умение видеть великое
в мелочах»

                                                Мюриель
Барбери Чай у нас китайский,
сахарок хозяйский! Если долго пить чай,
могут вырасти
крылья. Лу Юй
Индия

file_name: Презентация ЧАЯ.ppt

description:
Чай у нас китайский,
сахарок хозяйский!

классное руководство

group: Педагогика

title: классный час , посвященный Международному дню чая :  "Этот загадочный напиток"


extracted_text:
Тема: Страны Западной Европы на
Тема: Страны Западной Европы на
рубеже XIX-XXXIX-XX вв. Успехи и проблемы
 вв. Успехи и проблемы
рубеже
индустриального развития.
индустриального развития.
Тема урока: США в XIX веке.
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
 г.Вилючинск Цель урока:
Цель урока:
 характеризовать развитие США в XIX в.
Задачи урока:
    рассмотреть  тенденции  социальноэкономического
рассмотреть  тенденции  социальноэкономического
развития США в первой половине XIXXIXв. в.
развития США в первой половине
определить причины Гражданской войны в США в 1861
 определить причины Гражданской войны в США в 1861
1864гг
1864гг
проследить изменения в экономической и политической
 проследить изменения в экономической и политической
жизни США в к. XIXXIX начале ХХ вв.
 начале ХХ вв.
жизни США в к.
    продолжить  формирование  умений  сравнительного
продолжить  формирование  умений  сравнительного
анализа
анализа Термины и понятия:
Термины и понятия:
 аболиционизм
 «дипломатия большой дубинки»
 «дипломатия большого доллара» План:План:
1.
2.
3.
развития  США
Тенденции
половине XIX в.
Гражданская война в США.
Тенденции  развития  США  в  конце  XIX
начале ХХв.
в
первой Домашнее задание:
§ 22 1.Тенденции развития США в первой
1.Тенденции развития США в первой
половине XIXXIX в.. в..
половине
          Какую  территорию  занимали  США  к  моменту
Какую  территорию  занимали  США  к  моменту

завоевания независимости?
завоевания независимости?   продвижение на запад
продвижение на запад
   1803г.  –  покупка  у
1803г.  –  покупка  у
Франции
Луизианы,
Франции
Луизианы,
всего
присоединение
всего
присоединение
бассейна Миссисипи
бассейна Миссисипи  у Испании завоевана Флорида
 18451846гг. – захвачены у Мексики Техас, Калифорния,
НьюМексика Чек на 7,2 млн долларов, которым заплатили за Аляску
Чек на 7,2 млн долларов, которым заплатили за Аляску
   1867г.  –  покупка  у  России  Аляски,  колонизация
1867г.  –  покупка  у  России  Аляски,  колонизация
Небраски и Дакоты.
Небраски и Дакоты. Кроме  территориальных  изменений

Кроме  территориальных  изменений

происходили  серьезные  изменения  социального
происходили  серьезные  изменения  социального
состава.
состава.
    Предположите, за счет чего, в основном, менялся
Предположите, за счет чего, в основном, менялся

социальный состав США?
социальный состав США? Север\Запад
Север\Запад
ЮгЮг
фермерский
фермерский
господство  свободного
господство  свободного

труда
труда

землевладения
землевладения

капиталистических
капиталистических
отношений
отношений
   борьба за сильную власть
борьба за сильную власть
центра
центра
тип
тип
развитие
развитие
применение
применение
   широкое
широкое
труда рабов
труда рабов
латифундистский тип
  латифундистский тип
      землевладения
землевладения

дельческих отношений
дельческих отношений
консервация  рабовла
консервация  рабовла
  стремление к
стремление к
федерализму
федерализму
    Сравните основные тенденции развития двух регионов
Сравните основные тенденции развития двух регионов

США.
США.
  Предположите,  каким  может  быть  дальнейшее

Предположите,  каким  может  быть  дальнейшее

развитие истории США?
развитие истории США? Вывод:
Вывод:

  Между  югом,
Между  югом,

господствовали

господствовали
рабовладельческие отношения, и севером и западом с
рабовладельческие отношения, и севером и западом с
фермерским  хозяйством  намечалось  политическое  и
фермерским  хозяйством  намечалось  политическое  и
военное  противостояние.
военное  противостояние.
где
где 2. Гражданская война в США.
2. Гражданская война в США.
  1830е гг. – движение аболиционизма:
1830е гг. – движение аболиционизма:
   1859г.  –  неудачное  выступление  отряда  фермера
1859г.  –  неудачное  выступление  отряда  фермера
Джона Брауна
Джона Брауна
  1860г. – избрание президентом США
1860г. – избрание президентом США
     Авраама Линкольна
Авраама Линкольна Аболицион зм
Аболицион зм

движение за отмену рабства
движение за отмену рабства
ии
ии
общественное
общественное
Раб со следами
наказаний. 1861г. Символ партии
Символ партии
республиканцев
республиканцев
СШАСША
Программа  республиканской
партии
Запрещение рабства
на западе США
Бесплатная раздача
земель на «новых
территориях»
Высокие пошлины на
европейские промышленные
товары
Запрещение рабства на западе СШАБесплатная раздачаземель на «новых территориях»Высокие пошлины наевропейские промышленныетовары Союз и
Союз и
Конфедерация
Конфедерация
  реализация  программы
республиканцев
пугала
южанплантаторов
  1861г  –  11  штатов  вышли
из
и
образовали  Конфедерацию
со столицей в Ричмонде
состава
США
Светская вечеринка у
плантатора 18611865гг – Гражданская война в
18611865гг – Гражданская война в

СШАСША Улисс  Грант  –
Улисс  Грант  –
армией северян
армией северян
командующий
командующий
Роберт  Ли  –  командующий
Роберт  Ли  –  командующий
армией южан
армией южан   в начале войны южане одерживают победы
в начале войны южане одерживают победы
   для  привлечения  населения  на  свою  сторону
для  привлечения  населения  на  свою  сторону
А.Линкольн
о
о
А.Линкольн
возможности  фактически  бесплатного  получения
возможности  фактически  бесплатного  получения
больших земельных участков (до 160 акров) на западе
больших земельных участков (до 160 акров) на западе
и об отмене рабства
и об отмене рабства
предложил
предложил
принять
принять
законы
законы 1 января 1863г - закон об
отмене рабства в США
           1865г.  –  поправка  к  конституции  о
1865г.  –  поправка  к  конституции  о
запрете  рабства  на  всей  территории
запрете  рабства  на  всей  территории
США.
США.   в апреле 1865г – капитуляция армии генерала Ли
в апреле 1865г – капитуляция армии генерала Ли    14  апреля  1865г.  –  убийство  президента
14  апреля  1865г.  –  убийство  президента
А.Линкольна
А.Линкольна 1. Тенденции развития США
1. Тенденции развития США
в конце XIXXIX- начале ХХв.
- начале ХХв.
в конце
   в экономической сфере США переживают бурное
в экономической сфере США переживают бурное
развитие
развитие
Паровоз
Паровоз Направления экономического
развития
Модернизация
Модернизация
оборудования
оборудования
Концентрация
Концентрация
капитала
капитала
Монополизация отраслей
Монополизация отраслей
промышленности
промышленности
  борьба с господством трестов в экономике
борьба с господством трестов в экономике
  антимонопольное законодательство Т. Рузвельта
антимонопольное законодательство Т. Рузвельта
Направления экономического развитияМодернизация Модернизация оборудованияоборудованияКонцентрация Концентрация капиталакапиталаМонополизация отраслейМонополизация отраслейпромышленностипромышленности    формирование  профсоюзов  –  Американская
формирование  профсоюзов  –  Американская
Федерация Труда(АФТ) – 12 % рабочих США
Федерация Труда(АФТ) – 12 % рабочих США
Документ, разрешающий
Документ, разрешающий
деятельность АФТ
деятельность АФТ
Сэм Гомперс –
Сэм Гомперс –
руководитель АФТ
руководитель АФТ нерешенные
нерешенные

США:
США:
проблемы
проблемы
восстания
восстания

индейцев,
индейцев,
недовольных  выселением  с
недовольных  выселением  с
западных земель
западных земель
   политическое  бесправие
политическое  бесправие
негров и коренного населения
негров и коренного населения
СШАСША
Индейская
Индейская
резервация
резервация Внешняя политика США
Внешняя политика США
в в XIX XIX в.в.
« Доктрина Монро»
« Доктрина Монро»
( с 1823г)
( с 1823г)
интересов
интересов
•  принцип «Америка для
принцип «Америка для
американцев»
американцев»
•  особая роль США в
особая роль США в
защите общеамериканских
защите общеамериканских
  1893г – захват Гавайских островов
1893г – захват Гавайских островов
   1898г – война с Испанией – США получили Пуэрто
1898г – война с Испанией – США получили Пуэрто
Рико, Филиппины, Гуам, контроль над Кубой
Рико, Филиппины, Гуам, контроль над Кубой
« Доктрина Монро»« Доктрина Монро»( с 1823г)( с 1823г)•  принцип «Америка дляпринцип «Америка дляамериканцев»американцев»•  особая роль США в особая роль США в защите общеамериканскихзащите общеамериканскихинтересов интересов «Дипломатия большой
дубинки»
(Т. Рузвельт)
•  возможность
возможность
постоянного
постоянного
использования силы для
использования силы для
решения
решения
дипломатических
дипломатических
проблем
проблем
   создание  марионеточного  государства  Панама  на
создание  марионеточного  государства  Панама  на
Колумбии
части
и
части
и
Колумбии
эксплуатации Панамского канала
эксплуатации Панамского канала
территории
территории
контроля
контроля
для
для
«Дипломатия большойдубинки»(Т. Рузвельт)•  возможность возможность постоянногопостоянногоиспользования силы дляиспользования силы длярешения решения дипломатических дипломатических проблемпроблем «Дипломатия
«Дипломатия
большого доллара»:
большого доллара»:
(У.Тафт. 1912г.)
(У.Тафт. 1912г.)
•  возможность
возможность
экономического давления
экономического давления
на страны Латинской
на страны Латинской
Америки
Америки
      Что вы знаете о современной дипломатии США?
Что вы знаете о современной дипломатии США?

Изменилось ли чтото за 100 лет?
Изменилось ли чтото за 100 лет?

file_name: США в 19 в..ppt

description:
Домашнее задание:
§ 22

intro: Цель урока - характеризовать развитие США в XIX в. В ходе урока обучающиеся знакомятся основными тенденциями социально-экономического и политического развития на севере и западе и юге США, выясняют причины Гражданской войны 1861 - 1864 гг., последствия отмены рабства. На уроке развиваются умения анализа и сравнения исторической информации.Презентация по истории " США в XIX в." 8 класс

title: Презентация по истории на тему " США в XIX в." ( 8 класс, история)