extracted_text:
с. Бирюч, 2014 год Рындин Владимир Селиванова
Варвара Борисовна
1930 г.р. Актуальность темы:
К  счастью,  моя  семья  сохранила  пусть  не
всю, но часть истории своего рода. И, как и в
прежние времена, передается это наследие
с  рассказами  мамы,  бабушек,  дедушек.  И
пусть не все сегодня с нами, история и сам
род  продолжают  движение  в  жизненном
цикле. папа                                                      мама
              Рындин                                    Рындина (Веселова)
    Валерий Васильевич                  Инна   Владимировна
                    1969 г.р.                                           1974 г.р.
механизатор кза «Колос»                    учитель, зам. директора по УВР
                                                                             МКОУ Бирюченской ООШ Проблема:  проблематика  моего
в
исследования
восстановлении моей родословной.
состоит
- обобщить полученные данные.
Цель  работы  –  изучить  историю
моей  семьи,  всех  ее  многочисленных
представителей,  многие  из  которых
остались  только  на  фото  и  в  памяти
последующих поколений.
Основные задачи:
-  проследить  генеалогию  семьи
Рындиных и Веселовых; Селиванова (Юдина) Варвара Борисовна
17 декабря  день памяти святой
великомученицы Варвары Веселова (Соболева)
Лидия Васильевна

file_name: от поколения к поколению.ppt

description: с. Бирюч, 2014 год

description: Рындин Владимир

description:
Селиванова
Варвара Борисовна
1930 г.р.

description:
Веселова (Соболева)
Лидия Васильевна

intro: Семья играет для людей важную роль. Самой природой заложены в человеке зависимость, необходимость, трепетное отношение и преданность кругу людей, в котором он рос и постигал суть своего существования. В былые времена человек был неотделим от своего рода, а знание его родословной уходило в древность. Каждая частица этого знания бережно передавалась из поколения в поколение. Но сейчас мало кто может доподлинно рассказать, откуда берёт начало его род, и перечислить имена предков больше, чем до четвертого колена. Почему? Неужели сменились ценности или сам человек?

title: Презентация к исследовательской работе "От поколения к поколению"


extracted_text:
1 Меры длины
Меры длины Что такое мера??
Что такое мера
      «Мера – способ определения

количества по принятой единице.
Погонная, линейная мера служит
для означения расстояний или
величины линий»
                                                  В.
Даль
3 Вершок – длина верхней
    части пальца

 1 вершок = 4,45 см
4 Перст  старинное название
указательного пальца руки ,
ширина которого равна
приблизительно
2 см.
5 Локоть – расстояние
              от локтевого сгиба
                  до конца вытянутого
             среднего     пальца
                1 локоть = 46  47 см

6 Аршин – длина всей руки
 1 аршин = 71,12 см

7 Косая сажень  расстояние от подошвы
левой ноги до конца большого пальца
вытянутой вверх правой руки
Маховая сажень  расстояние
между кончиками пальцев
раскинутых рук
           1 маховая сажень = 151,4 см
8 Верста – расстояние в 500
раз больше       сажени
 1 верста = 1540 м

     В подмосковном селе Коломенском находилась
     летняя резиденция царя Алексея Михайловича.
     Дорога туда была оживленной, широкой и
     считалась главной в государстве. А уж когда
     поставили огромные верстовые столбы, каких
     в России еще не бывало, слава этой дороги
     возросла еще более. Смекалистый народ не
     преминул воспользоваться новинкой и окрестил
     долговязого человека коломенской верстой. Так
     до сих пор и величает...
9 10 ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
ИНСТРУМЕНТЫ
11 В наше время так же используются:
В наше время так же используются:
1 миллиметр
1 сантиметр
1 дециметр
1 километр
12 Международная комиссия по метру в 1872
постановила принять за эталон длины
«архивный» метр, хранящийся в Париже,
«такой, каков он есть». Но постоянно
ездить в Париж сверяться с эталонным
метром очень неудобно. Поэтому с 1983
года метр равен расстоянию, которое
проходит в вакууме свет за 1/299792458
доли секунды.
13 МЕРЫ ДЛИНЫ В ЛИТЕРАТУРЕ
14 Самая маленькая древняя мера в  странах
странах
Самая маленькая древняя мера в
Дюйм – мера, равная длине
верхней фаланги большого пальца.
   1 дюйм = 2,54 см
Европы
Европы

15 П.П.Ершов «КОНЕК  ГОРБУНОК»
«Да игрушечкуконька
Ростом только в три вершка ,
На спине с двумя горбами
Да с аршинными ушами»
16 Считай…
           Смекай…
                   Угадывай…
17

file_name: презентация к уроку Меры длины.ppt

description:
Меры длины
Меры длины

description:
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
ИНСТРУМЕНТЫ
11

description:
МЕРЫ ДЛИНЫ В ЛИТЕРАТУРЕ
14

description:
Считай…
           Смекай…
                   Угадывай…
17

математика

group: Дисциплины

title: Проект "Меры длины" 3 класс


extracted_text:
«Развитие дыхательной системы у детей
с нарушением речи, как эффективное
средство коррекции речи»
Подготовила :
учительлогопед МБДОУ №15
г.Мурманск
Мартышенко Инна Леонидовна Для правильного произношения звуков
недостаточно тренировать органы
артикуляции, необходимо также научить
ребёнка правильно дышать. Дыхательная гимнастика:
помогает снижать заболеваемость
острых респираторных заболеваний у
дошкольников, укрепляет организм
детей, помогает справляться с
повышенной утомляемостью,
развивается дыхательная мускулатура,
речевой аппарат, происходит насыщение
крови кислородом, что благотворно
влияет на деятельность всех
органов и систем. Техника выполнения
упражнений
•воздух набирать через нос;
•плечи не поднимать;
•выдох должен быть длительным и
плавным;
•необходимо следить за тем, чтобы
не надувались щёки ( для начала
их можно придерживать руками) «Весело играем –
дыхание
развиваем» «Весёлые динозаврики» «Лягушки в болоте» «Прожорливые лягушки» «Сдуй бабочку с цветочка» «Перемешай шарики» «Летающие шарики» «Футболист» «Забавные слоники» «Дом,кит,паровоз» «Дракончики» «Летящие ракеты» «Голодный апельсинчик и
арбузик» «Паучок в паутинке» Помните! Дыхание – это
жизнь,
а правильное дыхание – это
здоровая жизнь!

file_name: Презентация темы самообразвания о дыхании.ppt

description:
«Весело играем –
дыхание
развиваем»

description: «Весёлые динозаврики»

description: «Лягушки в болоте»

description: «Прожорливые лягушки»

description: «Сдуй бабочку с цветочка»

description: «Перемешай шарики»

description: «Летающие шарики»

description: «Футболист»

description: «Забавные слоники»

description: «Дом,кит,паровоз»

description: «Дракончики»

description: «Летящие ракеты»

description:
«Голодный апельсинчик и
арбузик»

description: «Паучок в паутинке»

intro: Данная презентация может быть использована как учителями-логопедами,так и родителями дошкольников с нарушениями речи.В данной публикации представлен ряд увлекательных пособий для развития дыхания у детей с нарушениями речи.А также рассказывается о значении дыхательных упражнений в коррекции речи и подробно описана техника выполнения дыхательных упражнений.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация для логопедов и родителей на тему : Развитие дыхательной системы у детей с нарушениями речи,как эффективное средство коррекции речи.


extracted_text:
«Святые места
«Святые места
Кубани»
Кубани»
НЕГЛЯД
НАТАЛЬЯ
ИЛЬИНИЧНА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
МБОУ СОШ №9
СТ.БАТУРИНСКОЙ пос. Лебяжий
пос. Лебяжий
Остров
Остров
ст. ст.
Батуринска
Батуринска
яя
ст.Березанск
ст.Березанск
аяая
г.Тимашев
г.Тимашев

ск ск НАЧАЛО
НАЧАЛО
ПУТЕШЕСТВИЯ
ПУТЕШЕСТВИЯ
КАЗАЧЬЯ
СТАНИЦА
ОБРАЗОВА
НА В 1794
ГОДУ
ст. ст.
Батуринска
Батуринска
яя
СВЯТО-НИКОЛЬСКИЙ
ХРАМ ПЕРВАЯ ОСТАНОВКА
Станица
Березанска
я
Святой источник Ильи
Пророка ОСТАНОВКА ВТОРАЯ
г.
Тимашевск
Свято-Духов
мужской
монастырь ЕкатериноЛебяжская Свято
ЕкатериноЛебяжская Свято
Николаевская пустынь.
Николаевская пустынь.

file_name: Путешествие по святым местам.ppt

title: Виртуальная экскурсия по святым местам Кубани


extracted_text:
Петрова Анна
Петрова Анна
Ефимовна
Ефимовна
родилась в
родилась в
деревне
деревне
Янцыткино
Янцыткино
Волжского района
Волжского района
Республики Марий
Республики Марий
Эл в 1923 году.
Эл в 1923 году. Она  окончила
Она  окончила
Большепаратскую
Большепаратскую
семилетнюю
семилетнюю
школу, до войны
школу, до войны
работала в
работала в
колхозе «Восток».
колхозе «Восток». Ушла на войну в январе 1942 года, тогда ей
    Ушла на войну в январе 1942 года, тогда ей

было 18 лет. Она вспоминает: «Началась война.
было 18 лет. Она вспоминает: «Началась война.
Мужчины ушли на фронт, вместе с другими
Мужчины ушли на фронт, вместе с другими
женщинами зимой на лошадях возила деревья
женщинами зимой на лошадях возила деревья
в Марбумкомбинат. В комбинат  же пришла
в Марбумкомбинат. В комбинат  же пришла
повестка». Из воинкомата Анну Ефимовну
повестка». Из воинкомата Анну Ефимовну
отправили в Москву. Там учили стрелять.
отправили в Москву. Там учили стрелять.      Из Москвы её вместе с другими
Из Москвы её вместе с другими
солдатами отправили пешком в город
солдатами отправили пешком в город
Ржевск. Анна Ефимовна была
Ржевск. Анна Ефимовна была
зенитчиком-дальномером,
зенитчиком-дальномером,
определяла расстояние до
определяла расстояние до
прилетавших самолетов, т.е. была
прилетавших самолетов, т.е. была
наводчицей.
наводчицей.
В город привезли оружие
 В город привезли оружие
«Дальномер» 76 мм калибра, чтобы
«Дальномер» 76 мм калибра, чтобы
стрелять по вражеским самолётам.
стрелять по вражеским самолётам.
Она с удовольствием вспоминает о
Она с удовольствием вспоминает о
том, как вместе с подругами сбила 2
том, как вместе с подругами сбила 2
фашистских самолёта.
фашистских самолёта. Часть, в которой служила Анна Ефимовна , отправили в
Часть, в которой служила Анна Ефимовна , отправили в

Мариуполь. Там задержались надолго. Встретила Победу
Мариуполь. Там задержались надолго. Встретила Победу
в городе Каунассе . Анна Ефимовна вспоминает: «Все
в городе Каунассе . Анна Ефимовна вспоминает: «Все
говорили о Победе, хотелось домой. Ждали приказа о
говорили о Победе, хотелось домой. Ждали приказа о
демобилизации, но нас задерживали. Демобилизовалась
демобилизации, но нас задерживали. Демобилизовалась
23 июня 1945 года, приехала поздно, мама спала. Я
23 июня 1945 года, приехала поздно, мама спала. Я
постучалась, мама не сразу поверила, что дочь вернулась
постучалась, мама не сразу поверила, что дочь вернулась
с войны, живая и здоровая. Плакали, радовались, не
с войны, живая и здоровая. Плакали, радовались, не
могли нарадоваться».
могли нарадоваться». За участие в Великой Отечественной войне
За участие в Великой Отечественной войне

Петрова (Ляманкина) Анна Ефимовна Указом
Петрова (Ляманкина) Анна Ефимовна Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 9 мая
Президиума Верховного Совета СССР от 9 мая
1945 года награждена медалью «За победу над
1945 года награждена медалью «За победу над
Германией в Великой Отечественной войне 1941-
Германией в Великой Отечественной войне 1941-
1945 годов». Медаль вручена 16 июля 1946 года.
1945 годов». Медаль вручена 16 июля 1946 года.
     Окончила войну в звании ефрейтор
Окончила войну в звании ефрейтор За храбрость, стойкость и мужество, проявленные в
За храбрость, стойкость и мужество, проявленные в
борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, и в
борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, и в
ознаменование 40-летия победы советского народа в
ознаменование 40-летия победы советского народа в
Великой Отечественной войне 1941-1945 годов Указом
Великой Отечественной войне 1941-1945 годов Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 11 марта 1985
Президиума Верховного Совета СССР от 11 марта 1985
года награждена орденом «Отечественной войны IIII
года награждена орденом «Отечественной войны
степени»
степени» Указом Российской Федерации от 9 мая
 Указом Российской Федерации от 9 мая
1996 года Анна Ефимовна награждена
1996 года Анна Ефимовна награждена
«Медалью Жукова».
«Медалью Жукова». Юбилейные медали:
Юбилейные медали: Ветеран труда.
Ветеран труда.
      После Великой Отечественной войны Анна Ефимовна
После Великой Отечественной войны Анна Ефимовна
работала в колхозе дояркой. За долголетний
работала в колхозе дояркой. За долголетний
добросовестный труд от имени Президиума
добросовестный труд от имени Президиума
Верховного Совета СССР Указом Президиума
Верховного Совета СССР Указом Президиума
Верховного Совета Марийской АССР от 25 июня 1979
Верховного Совета Марийской АССР от 25 июня 1979
года награждена медалью «Ветеран труда».
года награждена медалью «Ветеран труда». Сейчас она живёт с сыном
Сейчас она живёт с сыном
Александром. Анна Ефимовна радуется
Александром. Анна Ефимовна радуется
успехам внуков, помогает воспитывать
успехам внуков, помогает воспитывать
правнуков.
правнуков. Над презентацией
      Над презентацией
работали учащиеся 6 «а»
работали учащиеся 6 «а»
класса: Петров Николай,
класса: Петров Николай,
Иванова Екатерина и
Иванова Екатерина и
Мичукова Лилия.
Мичукова Лилия.

file_name: ПрезентацияПетрова А.Е.ветеран.ppt

description:
Юбилейные медали:
Юбилейные медали:

intro: Презентация "Труженикам тыла" посвящена Петровой Анастасии Васильевне, жительнице села Новые Параты. Она была приглашена на встречу с учащимися начальных классов 8 мая. Рассказывала ребятишкам  о детских годах, о трудных годах Великой Отечественной войны. Ей было 13 лет в начале войны.

title: Презентация "Труженикам тыла"


extracted_text:
Дыхательная система человека Дыхательная система человека Дыхательная система человека
Носовая
полость Дыхательная система человека
Носовая
полость Дыхательная система человека
Носовая
полость
Трахея Дыхательная система человека
Носовая
полость
Трахея Дыхательная система человека
Бронх
и
Носовая
полость
Трахея Дыхательная система человека
Бронх
и
Носовая
полость
Трахея Дыхательная система человека
Бронх
и
Легки
е
Носовая
полость
Трахея

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Дыхательная система человека

description: Дыхательная система человека

title: Конспект  урока окружающего мира по теме  «Как работает наш организм»  3-й класс УМК «Перспектива»


extracted_text:
КРОССВОРД 1
4
7
3
6
2
5
8

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description: КРОССВОРД

description:
1
4
7
3
6
2
5
8


extracted_text:
«Н.В. Станкевич и В.Г.
Белинский»
Р. Владимир
ученик 8 класса
МКОУ Бирюченская ООШ
Таловского муниципального района
Руководитель: Рындина И.В.
2013 год Николай
Владимирович
Станкевич
1813 - 1840 ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
  изучив  жизненный  путь,  общественную
и  В.Г.
деятельность  Н.В.  Станкевича
Белинского,
роль
в
литературной  жизни  России  и  Воронежского
края.
определить
их
ЗАДАЧИ:
доказать,  что  роль  Н.В.  Станкевича  в
настоящее  время  трудно  переоценить  в
развитии русской литературы;

патриотизма
деятельности Н.В. Станкевича.
примере  жизни
у  школьников
чувства
и
воспитание
на Усадьба Удеревка, 1912 год Виссарион
Григорьевич
Белинский
1811 - 1848 Дом, в котором провел детство В.Г. Белинский Здание Московского университета, 1911 г. Кто верен так друзьям, как он,
Хоть называется Неверов. Музей Н.В. Станкевича в Мухоудеревке
Музейусадьба В.Г. Белинского в Пензенской области
Белгородской области

file_name: Станкевич и Белинский.ppt

description: Усадьба Удеревка, 1912 год

intro:
Если спросить наших современников, жителей Воронежской области:
        - Знаете ли вы имя Н.В. Станкевич, многие скажут, нет. А ведь это выдающийся  человек, поэт, философ, общественный деятель и просто наш земляк.
      Его деятельность была настолько интересно организована, что невольно хочется узнать больше об этом человеке, о том, как он жил и работал, каких результатов добился.
     Литературные и общественные заслуги Николая Владимировича Станкевича настолько значительны, что даже после его кончины о его творческом наследии не переставали говорить многие писатели и поэты.

title: Презентация к исследовательской работе


extracted_text:
Тригонометрия
Математическая игра I тур
Теоретический I раунд
История тригонометрии
20 40
60 80
Итог Что означает слово
«тригонометрия»
в переводе с
греческого?
Вопрос на 20 баллов. В каком году
впервые
встречается слово
«Тригонометрия»
?
Вопрос на 40 баллов. Кто ввёл
современные
обозначения sin и
cos, в каком году?
Вопрос на 60 баллов. Впервые они были введены в Х
веке персидским математиком
Абу-ль-Вафой в связи с
решением задачи об
определении длины тени. А
потом заново открыты в ХIV в.
сначала английским ученым
 Т. Брадвардином, а позднее
немецким математиком,
астрономом Региомонтаном
Вопрос на 80 баллов.
(1467 г.) Итоги
 I раунда
Команда
«косинус»
Команда
«синус» II раунд
Формулы и правила
20 20 40
40 60 60
80 80 10
0
Итог Эта формула
связывает sin и cos
одного и того же
угла?
Вопрос на 20 баллов. Эта формула
связывает tg и ctg
одного и того же
числа?
Второй вопрос на 20 баллов. Для углов какого
вида функция
меняется на
кофункцию?
Вопрос на 40 баллов. В какой четверти
знаки всех
тригонометрически
х функций
одинаковы?
Второй вопрос на 40 баллов. От -    до О – это
граница какой
четверти?
Вопрос на 60 баллов. От    до      - это
границы какой
четверти?
Второй вопрос на 60 баллов. Эти числа не могут
быть под знаком
arcsin?
Вопрос на 80 баллов. Под знаком arcsin
какие могут быть
числа?
Второй вопрос на 80 баллов. Разность cos двух
углов равна именно
этому
произведению?
Вопрос на 100 баллов. Итоги двух раундов
Команда
«синус»
Команда
«косинус»
1 раунд
2 раунд
Итог III раунд
Вычисления
20 20 40
40 60 60
80 80 10
0
Итог Вычислите sin 300
Вопрос на 20 баллов. Вычислите cos 450
Второй вопрос на 20 баллов. Вычислите
sin(arcsin   )
Вопрос на 40 баллов. Вычислите
 cos (arccos    )
Второй вопрос на 40 баллов. Вычислите tg 7500
Вопрос на 60 баллов. Вычислите ctg 3900
Второй вопрос на 60 баллов. Вычислите sin 10800
Вопрос на 80 баллов. Вычислите
cos(    +α),
если sinα= 0,6
Второй вопрос на 80 баллов. Вычислите
cos(2   +α)+cos(   -
α)
Вопрос на 100 баллов. Итоги I тура
sin
cos
1 раунд
2 раунд
3 раунд
Итог II тур
Практический Итоги
практического тура
Команда
«синус»
Команда
«косинус»

file_name: Математическая игра по тригонометрии.pptx

description:
Тригонометрия
Математическая игра

description:
I тур
Теоретический

description:
Вычислите sin 300
Вопрос на 20 баллов.

description:
Вычислите tg 7500
Вопрос на 60 баллов.

description:
II тур
Практический

title: Разработка математической игры по тригонометрии


extracted_text:
Алгоритм к выполнению домашнего
задания на самоподготовке по предмету
математика в третьем классе по теме:
«Решение уравнений»
Автор – составитель:
Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы
продлённого дня МОУ
«С(К)ОШИ №4, первой
квалификационной категории,
город Магнитогорск,
Челябинская область, 2017 1. Вспомним и повторим!
1. Как называются числа при сложении?
 15 + 2 = 17
                               1 слаг        2 слаг    сумма
2. Как называются числа при вычитании?
15 – 2 = 13
уменьшаемое      вычитаемое   разность 2. Определение понятия
«Уравнение»
неизвестное
Уравнение  –  это  выражение  (равенство,  пример)
содержащее
которое
необходимо найти.
Неизвестное  число  обозначается  латинскими
буквами:
Y (игрик), Х (икс).
число,
Примеры уравнений:
Х + 15 = 25,
15 + Х = 37,
Х – 15 = 25,
15 – Х = 10 3. Общий алгоритм решения
уравнения
1. Читаем уравнение
2. Определяем неизвестно число
(слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое)
3. Вспоминаем правило нахождения
неизвестного /слагаемого,
уменьшаемого
4. Применяем правило и находим
неизвестное число
5. Выполняем проверку 4. Нахождение неизвестного
Вспомним:
1. Чтобы найти
неизвестное  первое
слагаемое, нужно из
суммы вычесть второе
слагаемое
слагаемого
Примеры:
1. Х + 5 =10
Х=10 – 5
Х=5
Проверка
5 + 5=10
2. 6+Х=12
Х=12-6
Х=6
Проверка
6+6=12
2. Чтобы найти
неизвестное второе
слагаемое нужно из
суммы вычесть
первое слагаемое 5. Нахождение неизвестного
уменьшаемого
Вспомни:
Чтобы найти неизвестно уменьшаемое,
нужно к разности прибавить вычитаемое
Пример:
Х – 15 =25
Х=25 +15
Х=40
Проверка
40-15=25 6. Нахождение неизвестного
вычитаемого
Вспомни:
Чтобы найти неизвестно вычитаемое,
нужно из уменьшаемого вычесть разность
Пример:
Х – 15 =25
Х=25 +15
Х=40
Проверка
40-15=25 Используемая литература
1. Марченко С.И. Математика: 1 – 4
классы: в схемах и таблицах / Марченко
С.И. – М.: Эксмо, 2011.
2. Марченко С.И. Математика:
практический справочник: 1 – 4 классы/
Марченко С.И. – М.: Эксмо, 2012 (в
помощь младшему школьнику)

intro:
Представлен алгоритм к выполнению домашнего задания на самоподготовке по предмету математика в третьем классе по теме:«Решение уравнений»"
Представленный алгоритм предназначен для повторения и закрепления знаний учащихся по теме "Решение уравнений". Данный алгоритм поможет детям самостоятельно вспомнить пошаговые действия решения уравнений.
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»Представленный алгоритм предназначен для повторения и закрепления знаний учащихся по теме "Решение уравнений".

title: Алгоритм к выполнению домашнего задания на самоподготовке по предмету математика в третьем классе по теме:«Решение уравнений»


extracted_text:
Всероссийский урок
«Время доверять!»
Социальный педагог МБОУ Новомеловатская СОШ
Е.И.Котова Общая информация Урок, как часть
большой социальной кампании

  Всероссийский  урок  «Время
доверять» проводится в  рамках

повышение
направленной
узнаваемости  Детского
телефона
доверия  8-800-2000-122  среди  детей
и подростков
  всероссийской  PR-акции,
на Для чего проводится PR-
акция
 Детский  телефон  доверия  является
в
важнейшим
выявлении детского неблагополучия
и  оперативной  помощи  детям  в
кризисных ситуациях.
инструментом
Исследования показали, что
 частота обращений на Телефон доверия напрямую
зависит от  информации, распространяемой о  детском
телефоне доверия
С целью повышения информированности общества о
Детском телефоне доверия проводятся крупномасштабные
информационно-рекламные кампании Мероприятия 2016 года
 Проведение
всероссийского
урока
«Время доверять»  в период  с  15 по 18
мая  и  с  01  по  30  сентября  2016  г.  в
общеобразовательных
школах
большинства  регионов России
 Проведение всероссийского марафона
доверия  в период 1-15 сентября 2016 г.
в    5  регионах  РФ  –  Москва,  Саратов,
Ставрополь, Екатеринбург, Новосибирск Информация о
детском телефоне
доверия История
создания
В сентябре 2010 года
Фондом поддержки
детей, находящихся в
трудной жизненной
ситуации
при содействии
государства был введен
единый При звонке на номер
8-800-200-122
из любого населенного пункта с
любого телефона дети, подростки и
их родители
могут получить экстренную
психологическую
помощь Работа Детского телефона
доверия направлена на
разрешение тяжелых
эмоциональных
переживаний детей и
подростков
защиту их  прав Принципы работы
Детского телефона доверия Принципы работы
Детского телефона доверия Вводная часть и
Разогрев
Упражнение «Ассоциации» Погружение в тему урока
Упражнение «Да, Нет, Не знаю» Упражнение на доверие
Упражнение «Свеча доверия» Просмотр видео ролика,
дискуссия Информационный этап Спасибо за внимание!

file_name: Время доверять.ppt

description: Общая информация

description:
Информация о
детском телефоне
доверия

description:
Просмотр видео ролика,
дискуссия

description: Информационный этап

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация будет полезна педагогам для проведения беседы с обучающимися о Детском телефоне доверия., поможет про информировать обучающихся, для чего предназначен и как работает Телефон доверия; мотивировать обращаться на Телефон доверия в трудных жизненных ситуациях; рассказать об истории возникновения Телефона доверия как вида психологической помощи, об особенностях и принципах работы службы; прокомментировать ситуации, когда дети могут обращаться на Телефон доверия.презентация

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Время доверять"


extracted_text:
Тема: Древнерусское государство.
Урок 1. Восточные славяне и их
Урок 1. Восточные славяне и их
соседи.
соседи.
История 10 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ №1 г.Вилючинск ?
«Без корня и полынь не
«Без корня и полынь не
растёт»
растёт»
Цель урока:

     выяснить место восточных славян среди других
выяснить место восточных славян среди других
народов Евразии.
народов Евразии.
Задачи:
Задачи:
проанализировать  точки  зрения  о  происхождении
проанализировать  точки  зрения  о  происхождении
славян
славян
дать  краткую  характеристику  их  быта,  занятий,
дать  краткую  характеристику  их  быта,  занятий,
определить территорию расселения,
определить территорию расселения,
развивать  навыки  анализа  различных  исторических
развивать  навыки  анализа  различных  исторических
источников, умения выделять главное, делать выводы
источников, умения выделять главное, делать выводы План:
1.  Древние  люди  и  государства  на  территории
1.  Древние  люди  и  государства  на  территории
России.
России.
2. Восточные славяне.
2. Восточные славяне.
2.1. расселение
2.1. расселение
2.2. хозяйство.
2.2. хозяйство.
3. Соседи восточных славян.
3. Соседи восточных славян. Основные термины и понятия:
Индоевропейцы,
 Индоевропейцы,
Неолитическая революция,
 Неолитическая революция,
Славяне,
 Славяне,
Группы славян,
 Группы славян,
Анты, венеды, скифы,
 Анты, венеды, скифы,
Великое переселение народов.
 Великое переселение народов. 1.1. Древние люди и государства на
Древние люди и государства на
территории России.
территории России.
700 тыс.
700 тыс.
лет лет
назад
назад Костёнки под Воронежем
Костёнки под Воронежем
тыс. лет).
тыс. лет).
одно из древнейших
одно из древнейших
поселений в Европе (3540
поселений в Европе (3540
Палеолити
Палеолити
ческая
ческая
«Венера»
«Венера» Реконструкция по
Реконструкция по
методу Герасимова.
методу Герасимова.
Верхнепалеолитическая  стоянка
Верхнепалеолитическая  стоянка
Сунгирь под Владимиром
Сунгирь под Владимиром
(ок. 25 тыс. лет).
(ок. 25 тыс. лет). Херсонес.
Херсонес. Города близ Керченского пролива
Города близ Керченского пролива
в в VV в. до н. э. объединились в
 в. до н. э. объединились в
Боспорское царство
Боспорское царство Нападение гуннов в IVIV в.
 в.
Нападение гуннов в
уничтожило первые
уничтожило первые
государства на
государства на
территории северного
территории северного
Причерноморья.
Причерноморья. 2. Восточные славяне.
2. Восточные славяне.
2.1. расселение
2.1. расселение
Плиний Старший
Плиний Старший
Тацит
Тацит
Птолемей
Птолемей
Ок. 90––160 гг.
160 гг.
Ок. 90
Ок. 55––120 гг.
120 гг.
Ок. 55
2323––79 гг.
79 гг.
    Первые упоминания о славянах относится к I – II вв
Первые упоминания о славянах относится к I – II вв
н.э. н.э.
       Тацит,  Плиний,  Птолемей  сообщают,  что  славяне
Тацит,  Плиний,  Птолемей  сообщают,  что  славяне
населяли бассейн Вислы.
населяли бассейн Вислы. Проблема происхождения восточных славян
Проблема происхождения восточных славян
   славяне  появи
славяне  появи
лись  в  результате
лись  в  результате
смешения
различ
различ
смешения
ных
этнических
ных
этнических
элементов
на
элементов
на
рубеже н.э.
рубеже н.э.

не
имеют
не
имеют
единого

единого

основа  славянской
основа  славянской
общности
общности
полиэтнична
полиэтнична
корня
корня
славяне  коренное
славяне  коренное
население  Восточ
население  Восточ
ной Европы
ной Европы
   имеют  единый
имеют  единый
корень
корень
   ведут  своё  проис
ведут  своё  проис
хождение  с  самых
хождение  с  самых
ранних  этапов  обра
ранних  этапов  обра
индоевро
зования
индоевро
зования
пейской  общности  и и
пейской  общности
являются  неотъем
являются  неотъем
лемой частью её.
лемой частью её.
      Славяне  –  часть  индоевропейской  общности,  они
Славяне  –  часть  индоевропейской  общности,  они

имеют  единый  этнический  корень  и  являются
имеют  единый  этнический  корень  и  являются
коренным населением Восточной Европы.
коренным населением Восточной Европы.
утверждение,  что
утверждение,  что
славяне  не  имеют
славяне  не  имеют
единого этнического
единого этнического
корня  –
слишком
корня  –
слишком
смелое
смелое
  с другой стороны,
с другой стороны,
наличие  такого  кор
наличие  такого  кор
ня
отрицает
ня
отрицает
определённой  роли
определённой  роли
других  народов  в
других  народов  в
славянском  этноге
славянском  этноге
незенезе
не
не Славянский язык относится к индоевропейской
Славянский язык относится к индоевропейской
языковой системе.
языковой системе.
  время формирования – ок. V IV тыс. до н.э.
время формирования – ок. V IV тыс. до н.э.
  IVIII тыс. до н.э.(неолит)  время распада, связанного с
IVIII тыс. до н.э.(неолит)  время распада, связанного с
расселением индоевропейских племён
расселением индоевропейских племён
Индоевропейцы
Индоевропейцы
Восточная языковая
Восточная языковая
группа:
группа:
•  индийцы
индийцы
•  иранцы
иранцы
•  армяне
армяне
Древнеевропейская языковая
Древнеевропейская языковая
группа:
группа:
Западно
Западно
европейская
европейская
языковая группа:
языковая группа:
•  французы
французы
•  германцы
германцы
•  итальянский
итальянский
Славянская
Славянская
языковая
языковая
группа
группа Наши предки
Наши предки
называли себя
называли себя
славянами, а также
славянами, а также
словенами.
словенами.
От каких же слов
От каких же слов
пошло название
пошло название
«славяне» и
«славяне» и
«словены»?
«словены»?

Одна из версий: славяне от слова «слава», означавшее
Одна из версий: славяне от слова «слава», означавшее
то же, что и хвала, а словены  «разумеющие слово».
то же, что и хвала, а словены  «разумеющие слово». Расселение восточнославянских племён
Расселение восточнославянских племён
Место расселения
Название
племенного
союза
Поляне
Поляне
Древляне
Древляне
Дреговичи
Дреговичи
Полочане
Полочане
Ильменские
Ильменские
словене
словене
Северяне
Северяне
территории
территории
современной  Беларуси
современной  Беларуси
(Киев)
Среднее течение Днепра (Киев)
Среднее течение Днепра
В бассейне реки Припять, город Искоростень
В бассейне реки Припять, город Искоростень
(северозапад Киева)
(северозапад Киева)
На
На
(левобережье Припяти)
(левобережье Припяти)
Среднее  течение  Западной  Двины  при
Среднее  течение  Западной  Двины  при
впадении  в  реку  Полот,  главный  город
впадении  в  реку  Полот,  главный  город
(бассейн Западной Двины)
Полоцк (бассейн Западной Двины)
Полоцк
Вокруг  озера  Ильмень.  Главный
Вокруг  озера  Ильмень.  Главный
Новгород
Новгород
В бассейнах рек Десна, Сейм и Сулла. Город
В бассейнах рек Десна, Сейм и Сулла. Город
(левобережье Днепра)
Чернигов (левобережье Днепра)
Чернигов
город
город Радимичи
Радимичи
Кривичи
Кривичи
Вятичи
Вятичи
Волыняне
Волыняне
(бужане)
(бужане)
Уличи
Уличи
По  рекам  Сож  и  Сейм  (между  Днепром  и
(между  Днепром  и
По  рекам  Сож  и  Сейм
Сожжем)
Сожжем)
Верховья Западной Двины и Днепра, главный
Верховья Западной Двины и Днепра, главный
(верховья  Волги,  Днепра,
город  Смоленск
(верховья  Волги,  Днепра,
город  Смоленск
Двины)
Двины)
В  лесах  междуречья  Оки,  Клязьмы  и  Волги,
В  лесах  междуречья  Оки,  Клязьмы  и  Волги,
(район  Оки  и
города  Ростов  и  Суздаль
(район  Оки  и
города  Ростов  и  Суздаль
Москвыреки)
Москвыреки)
(верховья южного Буга)
По реке Буг (верховья южного Буга)
По реке Буг
Нижнее  Преднепровье,  побережье  Черного
Нижнее  Преднепровье,  побережье  Черного
(Поднестровье)
моря (Поднестровье)
моря
Тиверцы
(Поднестровье)
Между реками Днестр и Прут (Поднестровье)
Тиверцы
Между реками Днестр и Прут
Белые хорваты Закарпатье
Закарпатье
Белые хорваты 2.2. хозяйство.
Занятия восточных славян
Занятия восточных славян
Скотоводство
Скотоводство
Земледелие –
Земледелие –
основное занятие
основное занятие
Охота, рыбная
Охота, рыбная
ловля,
ловля,
бортничество
бортничество
Переложное
Переложное
(перелог)
(перелог)
Подсечно –
Подсечно –
огневое
огневое
(залежное)
(залежное)
Пашенное
Пашенное Линии
Линии
сравнения
сравнения
Поселения
Поселения
Юг Юг
Север
Север
и
и
воды
воды
•недостаток
недостаток
постоянная опасность
постоянная опасность
•  крупные  сёла
крупные  сёла
•   много  городов  –  цент
много  городов  –  цент
ров торговли
ров торговли
с/хозяйст
с/хозяйст
венные
венные
культуры
культуры
Земледелие  •   много  плодородных
много  плодородных
Земледелие
•   болотистая  и  лесистая
болотистая  и  лесистая
местность
местность
•   преобладали  сёла  с
преобладали  сёла  с
незначительным  населе
незначительным  населе
нием (34 двора)
нием (34 двора)
•  мало городов
мало городов
лесные
•
большие
лесные
большие
массивы препятствовали
массивы препятствовали
земледелию
земледелию
•
система
система
подсечноогневая
подсечноогневая
земель
земель
перелог
•  перелог
  вв.    пашенное
•   VIIVIII
VIIVIII  вв.
  пашенное
земледелие с  двуполь
двуполь
земледелие с
ем ем и и трехпольем.
трехпольем.
зерновые: рожь, пшеница, ячмень, просо
•зерновые:
рожь, пшеница, ячмень, просо
•   огородные:
редька, чеснок
редька, чеснок
технические: лен, конопля
•  технические:
лен, конопля
огородные:  репа,  капуста,  свёкла,  морковь,
репа,  капуста,  свёкла,  морковь, с/хоз.  ору
с/хоз.  ору
диядия
Скотоводст
Скотоводст
во во
Промыслы
Промыслы
с
с
соха,
соха,
соха,  рало,  плуг
топор,  мотыга,
топор,  мотыга,
соха,  рало,  плуг
железным лемехом
заступ
железным лемехом
заступ
•  тесно связано с земледелием
тесно связано с земледелием
•  разводили  свиней, коров, мелкий рогатый скот
разводили  свиней, коров, мелкий рогатый скот
•  волы
волы
собирательство и охота  существенная роль
•  собирательство и охота  существенная роль
•  основные промыслы: лыкодерство, зверогонство,
основные промыслы: лыкодерство, зверогонство,
солеварение, бортничество, охота и рыболовство
солеварение, бортничество, охота и рыболовство
•  лошади
лошади
Рыболовство
Рыболовство
восточных  славян
восточных  славян
в древности.
в древности. Торговля
Торговля
•   слишком  удалён  от
слишком  удалён  от
приморских рынков
приморских рынков
•   внешняя торговля не
внешняя торговля не
стала
движущей
стала
движущей
народного
силой
силой
народного
хозяйства
хозяйства
•   главным  в  хозяйстве  была
главным  в  хозяйстве  была
внешняя торговля
внешняя торговля
•   торговали  хлебом,  воском,
торговали  хлебом,  воском,
мёдом,  мехом  с  Римом  и
мёдом,  мехом  с  Римом  и
Византией
Византией
•   путь  «из  варяг  в  греки»
путь  «из  варяг  в  греки»
(конец IXIX в.)
 в.)
(конец
внутренний рынок развит слабо
•  внутренний рынок развит слабо
•   обмен сельскохозяйственной продукции на ремес
обмен сельскохозяйственной продукции на ремес
ленные изделия
ленные изделия
Славянское
Славянское
торжище.
торжище. 3. Соседи
3. Соседи
восточных
восточных
славян.
славян. Европа VIII VIII – – IIХ вв  эпоха викингов: захват и грабеж Брита
Х вв  эпоха викингов: захват и грабеж Брита
  Европа
нии, Франции, Испании, Италии, Северной Африку
нии, Франции, Испании, Италии, Северной Африку
   в  некоторых  случаях  поселялись  в  завоеванных  странах  и
в  некоторых  случаях  поселялись  в  завоеванных  странах  и
становились их правителями
становились их правителями
   широко  распространились  по  Руси,  спускались  по  рекам  к
широко  распространились  по  Руси,  спускались  по  рекам  к
Черному  и  Каспийскому  морям,  угрожали  Константинополю  и
Черному  и  Каспийскому  морям,  угрожали  Константинополю  и
некоторым районам Персии.
некоторым районам Персии. Причины бурной вспышки активности викингов в
Причины бурной вспышки активности викингов в
IXIX в.:
 в.:
  перенаселение Скандинавии
перенаселение Скандинавии
   многие  скандинавы  летом  занимались  грабежом,  а
многие  скандинавы  летом  занимались  грабежом,  а
затем превращались в обычных землевладельцев
затем превращались в обычных землевладельцев торговля    путь  к  богатству  и  власти  (например,  выходцы  из
(например,  выходцы  из
   торговля    путь  к  богатству  и  власти
Швеции контролировали торговые пути на Руси)
Швеции контролировали торговые пути на Руси)
   викинги    военные  наемники,  которых  в  Средние  века
викинги    военные  наемники,  которых  в  Средние  века
называли варягами.
называли варягами.

С варягами связана
С варягами связана
одна из самых
одна из самых
происхождении
происхождении
термина «русь».
термина «русь».
спорных проблем в
спорных проблем в
древнерусской
древнерусской
истории – вопрос о
истории – вопрос о
Задание: с. 5354. Определите и систематизируйте точки
с. 5354. Определите и систематизируйте точки
Задание:
зрения о происхождении термина «русь».
зрения о происхождении термина «русь». Д\задание:
§§ 4 4
Презентация*
Презентация*
1.« Скифские курганы об
1.« Скифские курганы об
истории праславян».
истории праславян».
2.«Викинги – первые европейские
2.«Викинги – первые европейские
мореплавателипервопроходцы».
мореплавателипервопроходцы».

file_name: Восточные славяне и их соседи.ppt

description:
Херсонес.
Херсонес.

intro: Презентация урока "Восточные славяне и их соседи" содержит иллюстрации, карты и схемы, дающие представление о месте зарождения и расселения восточнославянских племен, об отличиях в способах ведения хозяйства в зависимости от места проживания. Кроме того,  обучающиеся знакомятся с разнообразными точками зрения по поводу дискуссионной проблемы - проблемы возникновения восточных славян.Презентация урока "Восточные славяне и их соседи" 10 класс по учебнику "История России" часть 1 под редакцией Данилова А.А.

title: Презентация урока истории на тему "Восточные славяне и их соседи" ( 10 класс, история)


extracted_text:
1 Основания для разработки программы
 Федеральный Закон  от 29.12.2012 № 273 ФЗ
образовании в Российской Федерации»
 Федеральная целевая программа развития образова
ния на 2013 2017 годы. «Национально образователь
ная стратегия – инициатива «Наша новая школа».
 Конвенция о правах  ребенка.
  Федеральные  государственные  образовательные
стандарты второго поколения
  Санитарноэпидемиологические  правила  СанПин
2.4.2.117802 «Гигиенические требования к условиям
обучения в общеобразовательных учреждениях»
 Федеральная целевая программа «Одаренные дети»,
в рамках Президентской Программы «Дети России»,
утвержденной Правительством РФ от 03.10.2002 г.
 Методические рекомендации по организации учеб
новоспитательного процесса в соответствии с
бованиями ФГОС.
 Устав и локальные акты МБОУ СОШ № 64 3 Этапы работы
1 этап: диагностикопрогностический, методологический 20172018 годы
• пополнение банка данных по одаренным детям;
• банка творческих работ учащихся;
• банка текстов олимпиад и  интеллектуальных конкурсов;
2 этап: деятельностный (20182019 годы)
•Выявление одаренных детей на ранних этапах развития.
•Организация системы научноисследовательской деятельности учащихся.
•Активное использование инновационных методов.
3 этап: констатирующий (20202022 годы)
•Создание банка педагогического опыта в работе с одаренными.
•Аналитический отчет «Опыт работы с одаренными детьми». Участники реализации программы
Руководители:
зам. директора по УВР и руководители МО
Творческая группа:
Руководитель НОУ и:
учителя начальных классов
 учителяпредметники;
школьный психолог;
школьный библиотекарь;
педагоги дополнительного образования
руководители спортивных секций
социальный педагог школы.
А также:
учащиеся МБОУ СОШ № 64
родители детей
5 6 НОУ  МБОУ СОШ № 64
«Союз ума,
добра и
красоты»
Дата основания:
2009 год ТРАДИЦИОННО
НПК школьников
48 классы
(февраль)
911 классы
(ноябрь) традиционно
Школьный конкурс
чтецов
Районные конкурсы
1.«Искусство звучащего
слова»
2.«Классика» Всероссийская олимпиада школьников 411 классы ТРАДИЦИОННО
Всероссийский
конкурс
сочинений Дистанционные конкурсы различного
уровня
Всероссийские
Областные
Региональные Ученик года
13 «Битва хоров»
Литературная
гостиная
14 Смотр достижений
«Союз ума, добра и красоты» Что делать ?
16 Ниже перечислены личностные
черты и деловые качества,
   которые учитель встречает у
   своих учеников.
   Отметьте знаком «+»
   те свойства, которые Вам
   нравятся в учениках,
   а знаком «» те, что
   не нравятся. 1. Дисциплинированный.
2. Неровно успевающий.
3. Организованный.
4. Выбивающийся из общего темпа.
5. Эрудированный.
6. Странный в поведении, непонятный.
7. Умеющий поддержать общее дело.
8. Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
9. Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).
10. Занятый своими делами (индивидуалист).
11. Быстро, «на лету» схватывающий.
12. Не умеющий общаться, конфликтный.
13. Общающийся легко, приятный в общении.
14. Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
15. Ясно,  понятно для всех выражающий свои мысли.
16. Не всегда желающий подчиняться большинству
        или официальному руководителю. Каких «+» у Вас больше?
   Если чётных «+» больше, то
   Вы – нестандартный учитель,
умеющий обнаружить, выявить,
разглядеть скрытую
незаурядную одарённость.
   На практике такие учителя
встречаются редко!
19 Сегодня одаренными детьми
называют:
• детей с интеллектом выше среднего;
• детей с высоким уровнем творческих
способностей;
• детей, достигших успехов в определенных
областях деятельности (юные музыканты,
художники, математики, шахматисты);
• детей, хорошо обучающихся в школе
(академическая одаренность). Условия развития одаренности
Все маленькие дети наделены с рождения
определенными задатками и способностями.
Однако не все они развиваются.
Нераскрытые возможности постепенно
угасают вследствие невостребованности.
Процент одаренных с годами резко
снижается: если в 10летнем возрасте их
примерно 60 70 %,
— 30 40 %,
15 20 %.
‑
 а к семнадцати — только
 то к четырнадцати годам
‑
‑ Условия развития одаренности
Интеллектуальное развитие к 5,5 годам
имеет положительное ускорение,
которое сменяется отрицательным, а к
12 годам в основном завершается.
К 8 годам достигается 90% развития
интеллекта;
По результатам диагностики интеллект
12летних подростков и учся 11х
классов существенно не
   отличаются.
22 Степень одаренности
первая — сверходаренные дети, таких
называют гениями. Это самая малочисленная
группа, к которой относят не более одного
человека на десять тысяч.
вторая — высокоодаренные, или талантливые,
примерно 2 3 %.
третья — собственно одаренные (15 25 %).
•Остальные дети входят в пределы нормы
(70 %) и 25% относят к умственно отсталым.
‑
‑ Типы характеров
 одаренных детей
• 1й тип – подвижный, веселый,
коммуникабельный, открытый, с
хорошим речевым развитием, лидер,
фантазер.
• 2й тип – замкнутый, тихий,
размышляющий,
   застенчивый пугливый.
24 «Плата за талант»
Развитая речь и богатый словарный запас часто
могут проявляться только в устной речи .
Любознательны, однако часто не могут заучить легкий,
но неинтересный материал.
Способны к длительной интенсивной деятельности, но
не способны к выполнению заданий, ограниченных по
времени, иногда безнадежно неорганизованны. «Плата за талант»
Перфекционизм – стремление к совершенству
и жуткие переживания в случае неудачи
Для одаренных особенно важно совпадение
стиля обучения и их познавательных
особенностей.
Развитие интеллекта и чувств у одаренных идет
неравномерно, поэтому они стремятся использовать
свои преимущества в интеллектуальной сфере для того,
чтобы замаскировать эмоциональную незрелость.
26 Рекомендации учителям
Учителю не следует уделять слишком много внимания
•
     игровому обучению с ярко выраженным элементом соревновательности.
Одаренный ребенок будет чаще
     всего оказываться победителем, что может вызвать
     неприязнь соучеников и не благоприятствует созданию атмосферы всеобщей
заинтересованности, к которой
     стремится учитель.
•
     пьедестал или делать из него вундеркинда в глазах других учеников. Успехи
Учитель не должен возводить одаренного ребенка на
его будут должным образом оценены, а неуместное выпячивание его
исключительности достижений рождает чаще всего раздражение, ревность
и отторжение вместо ожидаемой похвалы. Другая крайность —
преднамеренное публичное принижение уникальных способностей и даже
сарказм со стороны учителя,— конечно, недопустима. Рекомендации учителям
• Не занимайтесь наставлениями, помогайте детям
действовать независимо, не давайте прямых
инструкций относительно того, чем они должны
заниматься .
• Не сдерживайте инициативы и не делайте за них то,
что они могут сделать самостоятельно .
• Научите школьников прослеживать межпредметные
связи и использовать знания, полученные при
изучении других предметов.
• Приучайте детей к навыкам самостоятельного
решения проблем, исследования и анализа ситуации.
• Используйте трудные ситуации, возникшие в школе
или дома, как область приложения полученных
навыков при решении задач.
• Помогайте детям научиться управлять процессом
усвоения знаний . Ожидаемые результаты
1.Активиация инициативы и творчества учащихся в разных областях наук.
2.Создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и
творческого потенциала учащихся.
3.Создание индивидуальных образовательных программ.
4.Создание системы подготовки, переподготовки и повышения
квалификации педагогов, психологов и других специалистов для работы с
одарёнными детьми.
5.Формирование интереса учащихся к личностнотворческой самореализации.
6.Повыению качества образования и воспитания школьников. Источники информации
1.Борздун, В.Н., Овчинникова, Е.Г. Исследовательская деятельность школьников как объект
целенаправленного педагогического руководства [Текст] / В.Н. Борздун, Е.Г. Овчинникова // Учитель
Кузбасса. 2006 №1 С.8190
2.Кларин, М.В. Характерные черты исследовательского подхода: обучение на основе решения проблем [Текст] /
М.В. Кларин // Школьные технологии.  2006.  № 3.  С.2223.
3.Леонтович, А.В. Учебноисследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии
[Текст] / А.В. Леонтович // Народное образование. – 1999.  № 10. – С. 152158.
4.Леонтович, А.В. Исследовательская деятельность учащихся [Текст]: сборник статей/ Под
ред. А.С. Обухова. М.: Журнал «Исследовательская работа школьников», 2006. – 114с.
5.Организация исследовательской деятельности школьников в условиях перехода к профильному обучению
[Текст]: учебнометодическое пособие/ В.Н. Борздун, Н.А. Заруба, Е.Г. Овчинникова и др.; науч. ред. Е.Г.
Овчинникова. – Кемерово: Издво КРИПКиПРО,
2005. – С. 2026.
6.Рождественская, И.В. Система работы по интеллектуальнотворческому развитию учащихся [Текст] /И.В.
Рождественская //Исследовательская работа школьников.2006.№1. С.165174.
7.Савенков,  А.И.  Путь   в   неизведанное:   Развитие   исследовательских   способностей
шкльников [Текст]: методическое пособие для школьных психологов/ А.И. Савенков. М., Генезис, 2005. 203с. ВДОХНОВЕНИЯ, ТВОРЧЕСТВА, КРЕАТИВНОСТИ !!!
НОВЫХ ПОБЕД !!!

file_name: программаОдаренные дети.ppt

description:
Ученик года
13

description:
«Битва хоров»
Литературная
гостиная
14

description:
Что делать ?
16

intro:
Программа "Одаренные дети", реализуемая на базе МБОУ СОШ № 64 г. Новосибирска, включает в себя 3 этапа:
1 этап: диагностико-прогностический, методологический 2017-2018 годы
• пополнение банка данных по одаренным детям;
• банка творческих работ учащихся;
• банка текстов олимпиад и  интеллектуальных конкурсов;

2 этап: деятельностный (2018-2019 годы)
•Выявление одаренных детей на ранних этапах развития.
•Организация системы научно-исследовательской деятельности учащихся.
•Активное использование инновационных методов.

3 этап: констатирующий (2020-2022 годы)
•Создание банка педагогического опыта в работе с одаренными.
•Аналитический отчет «Опыт работы с одаренными детьми».Программа "Одаренные дети", реализуемая на базе МБОУ СОШ № 64 г.

title: Презентация"Одаренные дети"


extracted_text:
Антинорманнисты:
•  термин  «русь»  доваряжского  происхождения,  восходящий
к глубокой древности
•  М.Н.  Тихомиров,  Д.С.  Лихачев    летописная  запись  о
призвании  варяжских  князей  появилась  позже,  для
противопоставления  двух  государств  –  Киевской  Руси  и
Византии
•  А.А.Шахматов:  варяжские  дружины  стали  называться
«русью»  после того,  как  они  продвинулись  на юг,  туда, где
жили славяне.

file_name: Антинорманнская теория..pptx

title: Презентация урока истории на тему "Образование Древнерусского государства: современные дискуссии" (10 класс, история)


extracted_text:
Дружина – отряд воинов, объединившихся вокруг князя
Привилегированный слой общества
Старшая дружина:
•  Бояре  –  военные  професси
оналы,  представители  высшего
слоя древнерусской знати
•  Мужи
местной родоплеменной знати
представители
–
Молодшая (младшая)
дружина:
находились
•Отроки  –  ведали  княжеским
хозяйством,
в
личном услужении
•  Детские
–
свободных людей
• Милостники – военные слуги
слуги
из

file_name: Дружина.pptx


extracted_text:
Князь: военный предводитель, законодатель, верховный
судья
Обязанности
•  защищать  подвластные
земли
Права
командование

собирать  дань  –  полюдье
•
(освобождение полян от уплаты)
•
ополчением
земель  при  проведении  серьезных
внешнеполитических акций
• управление всем государством
   С ноября по апрель князья со
вершали  объезды  своих  владе
ний  с  целью  сбора  дани  –
полюдье.
Полюдье.
Худ.
К.Лебедев.


extracted_text:
Норманнская:
•  славяне  в  силу  своей  неполноценности  не  могли
создать  государства,  а  без  иноземного  руководства  были
не в состоянии управлять им
• норманны добились господства над восточными славянами
путем  внешнего  военного  захвата  или  с  помощью  мирного
покорения (приглашения княжить)
• слово «русь» норманнского происхождения.

file_name: Норманнская теория..pptx


extracted_text:
«Тут уже нет мифологического лица, поставленного родона
чальником  народа;  нет  сказочных  исполинов  с  волшебным
оружием;  нет  волчицы–воспитательницы,  не  поставлен  в
праотцы  Юпитер  или  Плутон  <…>  Нить  Русской  истории
начинается  с  того  периода,  когда  Россия  представляет  собой
уже  огромное  политическое  тело,  свидетельствующее  своей
огромностью,  так  и  своим  разладом,  что  оно  существовало  за
много веков до этого периода».
  Е.И. Классен. «Древнейшая история славян и славяноруссов.
  «Дикие,  грубые  рассеянные  славяне  начали  делаться

людьми  только  благодаря  посредству  германцев,  которым
назначено  было  судьбою  рассеять  в  северозападном  и
северовосточном мире семена просвещения. Кто знает, сколь
долго  пробыли  бы  русские  славяне  в  блаженной  для
получеловека бесчувственности, если бы не были возбуждены
…нападением норманнов»
А.Л.Шлёцер. Тема: Древнерусское государство.
Урок 3. Образование
Древнерусского
государства : современные
концепции.
История 10 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
Г.Вилючинск ?
Цель урока:
  рассмотреть  предпосылки,  причины  и
этапы образования государства у восточных
славян;
  определить  характер
власти в древнерусском государстве.
  организации
«Вoт  повести  минувших  лет,  откуда
пошла  Русская  земля,  кто в  Киеве
стал первым княжить и как возникла
Русская земля».
Св. преподобный Нестор, автор «Повести
временных лет». План урока:
1. Причины
и
этапы
образования
Древнерусского государства.
2. Характер Древнерусского государства.
3. Развитие русских земель в IX – первой
трети XIIв (практикум). Теории возникновения государства у
восточных славян
Норманнская:
Создано  норманнами  (варя
гами)
добровольного
согласия славян
с
Славянская
(антинорманнская):
Отрицание  роли  варягов  в
образовании  государства  и
призвании их на княжение
XVIII в.: Г.З.Байер, А.Л.Шлецер,
Г.Ф. Миллер
XIXв.: Н.М.Карамзин,
С.М.Соловьев
М.В.Ломоносов
Б.А.Рыбаков (советский
историк)
Центристская:
Возникло  как  результат  внутреннего  общественного
развития славян, но при участии варягов
А.Л.Юрганов, Л.А.Кацва и большинство
современных историков Предпосылки образования государства.
Экономические предпосылки:
 переход к пашенному земледелию
 отделение ремесла от земледелия
 сосредоточение ремесла в городах
 начало торговых отношений
 преобладание свободного труда над рабским Политические предпосылки:
  потребности  родоплеменной  знати  в  аппарате  для
защиты своих привилегий и захвата новых земель
  формирование  племенных  союзов
Артания
 угроза нападения внешних врагов
:Славия,  Куявия,
Иллюстрация к легенде об
уплате полянами дани хазарам
мечами. Социальные предпосылки
 смена родовой общины на соседскую
 возникновение социального неравенства
 наличие патриархального рабства
Духовные  предпосылки
 общая языческая религия
 схожие обычаи,
   обряды,
   общественная
   психология Задание:  прочитайте  13  абз  §  6,  стр.62.
Определите  основную  причину  образования
Древнерусского государства.
Причины образования
Древнерусского государства
Внутренние:
Внешние:
 осознание большинст
вом членов общества
 необходимость
обороны от внешних
потребности в
ограничении родовой
вторжений
власти
ние
 имущественное расслое
 необходимость держать
в повиновении народ “Поляне  жили  в  те  времена  отдельно  и
управлялись  своими  родами  и  каждый  управлял
самостоятельно.  И были  три  брата:  один  по  имени
Кий, другой  Щек и третий Хорив, а сестра их была
Лыбедь.  И  построили  городок  во  имя  старшего
своего  брата,  и  назвали  его  Киев.  Был  кругом
города лес и бор велик, и ловили там зверей... Кий
этот  княжил  в  роде  своем,  и  ходил  к  царю  (в
Царьград)...  Когда  же  возвращался,  пришел  он  на
Дунай,  и  облюбовал  место,  и  срубил  городок
невеликий  и  хотел  сесть  в  нем  со  своим  родом,  да
не дали ему близживущие. Так и доныне называют
дунайцы городище тот  Киевец. Кий же вернулся в
свой  город  Киев,  тут  и  умер;  и  браться  его  Щек  и
Хорив и сестра их Лыбедь тут же скончались”.
Какова точка зрения автора об
источнике княжеской власти? Задание:  познакомьтесь  с  фрагментом
«ПВЛ» с.63  64.

княжения формулирует автор?
  Какую  ещё  версию  происхождения

Версия  призвания  норманнов  (варягов)  с
дружиной с целью наведения порядка. В современной исторической науке признается:
 историчность Рюрика

  вымышленность  Синеуса  и
Трувора,  поскольку  "Рюрик
сине хус трувор" в переводе
с  древнешведского  означает
«Рюрик
и
дружиной»
домом
с
  варяжское  происхождение
князей,
первых
поскольку
имена
скандинавского
происхождения
русских
их
Рюрик.
Даты правления:
862 – 882 гг. возникает
государство

у
восточных  славян  как  результат
внутренних
вызревания
предпосылок,  а  не  в  результате
вторжения варягов
  грабительские  набеги  варягов  на
севере  и  кочевников  печенегов  и
хазар
способствовали
сплочению славянских племен
на  юге
  приглашение  славянами  варягов,
согласно  летописи,  было  сделано  с
определенной целью  княжения, т.е.
славянам  была  уже  известна  эта
форма власти 2. Характер Древнерусского государства.
и
«Поляне  же  жили  в  те  времена
отдельно
управлялись
своими родами<…> и жили они
все  своими  родами  на  своих
местах,  и  каждый  управлялся
самостоятельно.  И  были  три
брата:  один  по  имени  Кий,
другой – Щек и третий – Хорив,
а  сестра  их  –  Лыбедь.  Сидел
Кий  на  горе,  где  ныне  подъем
Боричев, а Щек сидел на горе,
зовется
которая
Щековица,  а  Хорив  на  третьей
горе,  которая  прозвалась  по
имени его Хоривицей.».
ныне И построили город в честь старшего своего
брата,  и  назвали  его  Киев.  Был  вокруг
города  лес  и  бор  велик,  и  ловили  там
зверей, а были те мужи мудры и смыслены,
и  назывались  они  полянами,  от  них  поляне
и доныне в Киеве. конфликт “И было у него [Рюрика] два мужа, не
родственники  его,  но  бояре,  и
отпросились они в Царьград со своим
родом.  И  отправились  по  Днепру,  и
когда плыли мимо, то увидели на горе
небольшой  город.  И спросили:  “Чей
это городок?” Те же ответили: “Были
три брата: Кий, Щек и Хорив, которые
построили  городок  этот  и  сгинули,  а
мы  тут  сидим,  их  потомки,  и  платим
дань  хазарам”.  Аскольд  же  и  Дир
остались  в  этом  городе,  собрали  у
себя  много  варягов  и  стали  владеть
землёю  полян.  Рюрик  же  княжил  в
Новгороде”.
Аскольд и
Дир   879  г.  смерть
Рюрика
в
Новгороде
  882  г.  –захват
Киева  Олегом  и
объединение
двух
Киева
Новгорода
центров
и
 882г.
образование
Древнерусского
государства Управление Древнерусским государством в X – XII вв.
Князь: военный предводитель, законодатель, верховный судья
Дума – совет при
князе
Вече
волостей(земель)
Дружина – отряд воинов князя
Привилегированный слой общества
Старшая дружина
•посадники  –  княжес
кие  наместники  в  горо
дах
•  волостители  –  кня
жеские  наместнкии  в
волостях
•воеводы  –  предводи
тели военных отрядов
•  тысяцкие  –  главы
местного ополчения
Молодшая (млад
шая) дружина
•мытники –  сборщики
торговых пошлин
• данники – сборщики
поземельной дани
•вирники  –  сборщики
штрафов
• мечники – судебные
исполнители Дискуссии об уровне социальноэкономического
развития Древней Руси.
А.Н.Сахаров
В.И.Буганов
•  система  фео
дальных  отноше
ний  складывается
ко  II  пол.  XIв,  ког
да  формируются
крупные  земель
ные владения
Б.Д.Греков
И.Я.Фроянов
• характер обществен
ных  отношений  в  ос
новном  феодальный
характер уже в Х в:
  складывался  класс
феодалов
  появилась  феодаль
ная собственность
  зарождались  классо
вые  отношения  и  клас
совая борьба
•  элементы  рабства
были спорадическими
• преобладание пат
риархального  родо
племенного  уклада
до к. XI в:
  большинство  насе
ления  –  свободные
собственники
земли
на общинной основе
  одновременное  су
ществования  рабовла
дельческих
отношений
•  раннефеодальные
отношения    склады
ваются в к. XI в. 3. Развитие русских земель в IX –
первой трети XIIв.
Задание:  прочитайте  текст  §  6  с.66  –  71,  заполните
таблицу.
Этап
Итог/значение
События
/правление
князя
Тризна по Вещему
Олегу. Д\задание:
§ 6
Презентация*
  Олег  –  первый  реальный
правитель Древней Руси.

file_name: Урок 3. Образование Древнерусского государства. Современные дискуссии..pptx

description: конфликт

intro: Презентация урока "Образование Древнерусского государства: современные дискуссии" 10 класс по учебнику "История России" часть 1 под редакцией Данилова А.А.


extracted_text:
ОГАОУ “Центр образования “Ступени”
Глобальные
экологические
проблемы
современ
ности
Составила : Номоконова А.А., учитель биологии
г. Биробиджан Цель:
обобщить и расширить экологические
знания учащихся Задачи
1. Закрепить и расширить знания
учащихся о глобальных экологических
проблемах современного мира.
2. Познакомить  с последствиями
экологических катастроф.
3. Развить чувства ответственности за всё
живое на Земле. Земля..
В этом коротком слове – история, труд,
судьбы миллионов людей прошлых лет,
настоящих и будущих поколений. Как же Земле живётся сегодня
вместе с человеком?
Во что превратилась некогда
прекрасная и девственно чистая

Земля? Кислотные дожди
Кислотные дожди

      Впервые термин «кислотный дождь» был
Впервые термин «кислотный дождь» был

введен в 1872 году английским исследователем
английским исследователем
введен в 1872 году
Ангусом Смитом.
Ангусом Смитом.
Термином "кислотные дожди" называют все
 Термином "кислотные дожди" называют все
виды метеорологических осадков  дождь, снег,
виды метеорологических осадков  дождь, снег,
град, туман, дождь со снегом,  рН которых
град, туман, дождь со снегом,  рН которых
меньше, чем среднее значение рН дождевой
меньше, чем среднее значение рН дождевой
воды (средний рН для дождевой воды равняется
воды (средний рН для дождевой воды равняется
5.6).  Выделяющиеся в процессе человеческой
5.6).  Выделяющиеся в процессе человеческой
деятельности двуокись серы (SO2) и окислы
деятельности двуокись серы (SO2) и окислы
азота (NОx) превращаются в атмосфере  в
азота (NОx) превращаются в атмосфере  в
кислотообразующие частицы. Эти частицы
кислотообразующие частицы. Эти частицы
вступают в реакцию с водой атмосферы,
вступают в реакцию с водой атмосферы,
превращая ее в растворы кислот, которые и
превращая ее в растворы кислот, которые и
понижают рН дождевой воды.
понижают рН дождевой воды. Кислотные дожди
Кислотные дожди
 уменьшают содержание элементов
питания в листьях (хвойные) и
увеличивают вынос минеральных
веществ из почвы;
 снижают урожаи;
 губят естественную растительность;
 уничтожают жизнь в пресных водоёмах
при рН 5 или ниже
(в США более 80 % озёр безжизненны); КИСЛОТНЫЕ ДОЖДИ В ПРИРОДЕ.
КИСЛОТНЫЕ ДОЖДИ В ПРИРОДЕ.
SO2+H2O=H2SO3
Если кислый дождь из
тучи,
То природная среда
Вся в опасности тогда. Кислотные дожди
Кислотные дожди
 переводят нерастворимые соединения ,
находящиеся в почве в растворимые, в
результате закисление почв;
 разрушают архитектурные памятники,
здания;
 у человека моросящий кислотный дождь
вызывает раздражение кожи и слизистой
органов дыхания, повреждает волосы и
делает их ломкими. Путешествие на остров
Кисляндия
Кисляндия — это выдуманный
остров далеко в океане ( карта этого
острова  у вас на парте).
От него до большой земли не меньше
 2 тыс.км.
А,В и С.
На острове три населенных пункта —
Посмотрите внимательно на карту
и ответье на следующие вопросы: Кисляндия
1. В каком из трёх населенных пунктов
дождевая вода будет наиболее кислой?
Ответ обоснуйте.
2. В каком населённом пункте дождевая
вода будет наименее кислой?
3. Как жители Кисляндии могут решить
проблему кислотных дождей? не
считая

                  В  городах  нашей  страны  за  год
накапливается  до  30  млн  т.  бытового
промышленных
мусора,
составляющая
отходов.Основная
бытового
упаковочные
материалы:
(стекло,
пластиковые бутылки, жестяные банки) и
мягкие ( бумага, полиэтиленовые пакеты).
мусора  —
твердые Бытовые отходы
Почти все бытовые
отходы долговечнее человека:
 стекло разлагается за 1000 лет;
 консервная банка — за 90 лет,
 бумага — за 2 года
 полиэтиленовый
 пакет — за 200 лет. Промышленные отходы

За последние 10 лет
 в атмосферу выброшено:
 4 млн т свинца,
 3 млн т цинка,
 500 тыс. т. меди,
 150 млн.т. сернистого газа,
 50 млн.т. оксидов азота.
Эти загрязнители способны
распространяться на большие

расстояния. Бытовые и промышленные отходы
отравляют воздух, воду и почву,
вызывая гибель или болезни животных и
человека, а растения накапливают в себе
различные ядовитые вещества. Деятельность современного
общества такова:
Берем – используем – выбрасываем. Радиоактивное загрязнение
Радиация — это медленная, но неотступная
Это тяжкие заболевания, лекарств от которых не
Радиоактивные вещества попадают в
окружающую среду в результате аварий на
смерть.
найдено.
АЭС. Радиация
         Попадая во внутренние органы человека,
животных
водой,
радиоактивные вещества накапливаются в них
и  вызывают  развитие  раковых  опухолей,  а
большие дозы облучения — смерть.
воздухом
или
с
было
выброшено
                    В  результате  Чернобыльской    аварии  в
1986г.
атмосферу
радиоактивных  веществ  в  несколько  десятков
раз больше, чем при взрывах первых атомных
бомб  над  японскими  городами  Хиросимой  и
Нагасаки (1945 г.)
в Радиоактивное загрязнение
      В 2011 году в Японии на АЭС произошла
авария,  в  результате  которой  были
загрязнены  воды  прибрежных  морей  и
океанов, воздух и почвы.
                Последствия  этой  аварии  ещё  долго
будут  напоминать  нам  об  опасности
радиации.
Неужто завтра замрут моря,
Умолкнут птицы, застынут сосны.
Уже не сможет взойти заря
И спросит небо: «Неужто поздно?» Страничка юного
 поэтаэколога
 Сочините из данных слов стихотворение:
Атмосфера
Пыль
Заводы
Экология
Желаем удачи! Страничка поэтовэкологов
Развивается планета
И прогресс летит
вперед,
А родная атмосфера
Тяжелее всё живёт!!!
От заводов много
грязи,
Пыли, копоти,
песка...

Экология родная, Влияние человека на
растительный и животный мир С момента появления человека на
Земле началось его воздействие на
животный и растительный мир.
Косвенное
воздействие
Прямое
воздействие Косвенное
воздействие
На численность животных, растений
оказывает  влияние  хозяйственная
деятельность человека, не связанная с
промыслом:
 вырубка лесов,
 распашка земель,
 применение удобрений. Прямое
воздействие
Прямое влияние человека – истребление видов,
представляющих для него пищевую или какую –
либо другую пользу. Считается, что с 1600 года
человеком было истреблено 160 видов или подвидов
птиц и не менее 100 видов млекопитающих. Каждый  год  человек  уничтожает  около  1%  всех
животных  планеты.  По  данным
зоологического
лондонского  общества,  с  1970  года  численность  диких
животных на нашей планете сократилась примерно на
2530%.  Число  животных  на  суше  снизилось  на  25%,  в
морях и океанах  на 28%, в реках  на 29%.
Основными  причинами  этого  процесса  являются
загрязнение  окружающей  среды,  сельскохозяйственная
деятельность,  рост
городов,  а  также  охота  и
рыболовство. Охрана животного и растительного
мира на территории ЕАО
Государственный природный
заповедник  «Бастак»

создан на основании
    создан на основании

постановления
постановления
Правительства РФ
Правительства РФ
    № № 96 от 28.01.1997 г.
96 от 28.01.1997 г. Грибы из Красной книги,
произрастающие на территории
заповедника:
паутинник фиолетовый,
рогатик пестиковый,
спарассис курчавый Виды копытных, обитающих в «Бастаке»:
лось, косуля, кабан, кабарга, изюбрь. Зимой  2007 года
 на территории
заповедника были
тигра
обнаружены
следы амурского Охраняемые растения ЕАО,
произрастающие на территории
заповедника:

пион
  адонис  амурский,  сосна  корейский,  лилия
лпенсильванская,
молочночноцветковый,
башмачок  настоящий,  башмачок  крупноцветковый,
касатик
пион
японская,
обратнояйцевидный,
актинидия  коломикта,  лихнис  сверкающий  и  др.
(всего 34 вида).
мечевидный,
бородатка
лилия
Буша, Заказники ЕАО
Заказник «Ульдуры»
Заказник «Чурки»
 Заказник «Дичун»

Заказник
«ШухиПоктой» КРАСНАЯ КНИГА —
боль и надежда
Официальным документом
о редких, нуждающихся
в охране видах растений
и животных является
Красная книга.
Сегодня созданы:
Красная книга России,
Красная книга ЕАО
 ( других регионов
России),
Международная Красная
книга, Красная книга
 стран СНГ. Давайте, люди, любить планету,
Во всей Вселенной похожей нету.
Во всей Вселенной на всех одна,
Что будет делать без нас она ! Спасибо за работу
на уроке!

file_name: экопроблем.ppt

description:
Спасибо за работу
на уроке!

intro:
Презентация рекомендована для уроков биологии и географии в 5-6 классах.
Цель: расширить и обобщить знания учащихся об экологических проблемах
Задачи:
1. Закрепить и расширить знания учащихся о глобальных экологических проблемах современности.
2. Познакомить учащихся с последствиями экологических катастроф.
3. Развить чувства ответственности за все живое на Земле.

title: Презентация  для уроков географии и биологии по теме "Глобальные экологические проблемы современности"


extracted_text:
Литературная
гостиная
«Поговорим о
любви…» Для Вас, милые
Для Вас, милые
девочки, девушки!
девочки, девушки!
Для Вас, дорогие
Для Вас, дорогие
учителя!!!
учителя!!! Пусть ваша
Пусть ваша
любовь будет
любовь будет
взаимной
взаимной участие учащиеся 10Б
участие учащиеся 10Б
Вокальная группапод
Вокальная группапод
класса
класса
руководством
руководством
Н.Н.Потаповой
Н.Н.Потаповой
Руководитель:
Руководитель:
Н.Н.Потапова
Н.Н.Потапова
Педагоги школы: Тукаль
Педагоги школы: Тукаль
А.А.,Гаврисенко Д.В.
А.А.,Гаврисенко Д.В.
Старшая вожтая
Старшая вожтая
:К.Евсюкова
:К.Евсюкова

file_name: Литературная гостиная.ppt

intro:
Ориентирована на стимулирование творческой активности учащихся, реализации в различных видах литературной деятельности, активизации связей школы с родителями, учреждениями и организациями для решения целей воспитания и образования, осуществления поддержки одаренных учащихся, развития мотивации и самоопределения.
Основная форма  работы  по реализации  программы
« Литературной   гостиной » — это синтез  литературно-музыкальной  и драматической композиции. Драматическая постановка продолжает собой  литературную  композицию (ее содержание продолжает общую тему). Вместе они создают целостное самостоятельное художественное произведение, результат которого намного выше.Презентация к литературной гостиной на тему "Поговорим о любви"

title: Литературная гостиная (презентация "Поговорим о любви" )


file_name: Литературная гостиная.ppt

description:
Литературная
гостиная
«Поговорим о
любви…»

description:
Для Вас, милые
Для Вас, милые
девочки, девушки!
девочки, девушки!
Для Вас, дорогие
Для Вас, дорогие
учителя!!!
учителя!!!

description:
Пусть ваша
Пусть ваша
любовь будет
любовь будет
взаимной
взаимной

description:
участие учащиеся 10Б
участие учащиеся 10Б
Вокальная группапод
Вокальная группапод
класса
класса
руководством
руководством
Н.Н.Потаповой
Н.Н.Потаповой
Руководитель:
Руководитель:
Н.Н.Потапова
Н.Н.Потапова
Педагоги школы: Тукаль
Педагоги школы: Тукаль
А.А.,Гаврисенко Д.В.
А.А.,Гаврисенко Д.В.
Старшая вожтая
Старшая вожтая
:К.Евсюкова
:К.Евсюкова


extracted_text:
ОГАОУ «Центр образования «Ступени»
Экологический
лабиринт
(игра для
 учащихся
8х классов)
Составила и провела:
Номоконова А.А..,
учитель биологии

г. Биробиджан Цель:
 показать влияние различных
экологических факторов на
здоровье человека;
 познакомить учащихся с
экологическими проблемами. Оборудование:
 видеофильм “Заповедник “Бастак”;
 видеофильм “Заказники”;
 видеофильм “Живые страницы”;
 презентация “Краснокнижные виды
растений и животных ЕАО”. Правила игры
 на предложенный вопрос отвечает
та команда, представитель которой
первым поднял руку;
 в случае неправильного или
неполного ответа предоставляется
слово другой команде;
 правильные ответы оцениваются в
баллах ( от 1 5 б.) ЭВРИКА!
“ЭВРИКА!” это восклицание принадлежит
величайшему математику древности
Архимеду. Перед вами  семена гороха и
Какие открытия были сделаны благодаря
плод яблони.
этим растениям? Ответ
Законы Г. Менделя
и закон всемирного
 тяготения Ньютона Ну и Ну!
Вопрос №1: (10 б.)
 Все знают, что такое Красная книга.
А что представляет собой “Черная книга”?
Вопрос №2:  (20 б.)
Почему исчезло
 Аральское море?
Вопрос № 3:  (30 б.)
Почему автомобиль называют
злейшим врагом природы? ОТВЕТЫ:
На вопрос № 1: “Черная книга”  это список
видов , исчезнувших с лица Земли в
историческое время.
На вопрос № 2: Аральское море исчезло в
результате нарушения равновесия между
поступлением воды из рек и ее испарением
с поверхности водоема.
На вопрос № 3: Автотранспорт загрязняет
воздух, губит зеленые насаждения, является
причиной гибили диких животных на

дорогах. Ну и Ну!
Вопрос № 4: (40 б.)
С какой целью создаются заповедники? Есть
ли на территории ЕАО заповедники (если
Какие виды растений заповедника «Бастак»
есть, то когда образованы)?
Вопрос № 5: (20 б)
занесены в Красную книгу?
Вопрос № 6:(30 б.)
Назовите заказники ЕАО. ОТВЕТЫ:
На вопрос № 4:
Заповедники создаются
 для сохранения
 в неизменном виде
 территорий с определен
ными природными
комплексами и охраны
обитающих там видов
 растений и животных.
(Заповедник “Бастак”
 был создан в 1997 году) ОТВЕТЫ:
Охраняемые растения ЕАО, произрастающие
на территории заповедника «Бастак»:
адонис амурский, сосна корейская, лилия пенсильванская,
пион молочночноцветковый, башмачок
настоящий, башмачок крупноцветковый, касатик
мечевидный, лилия Буша, пион
обратнояйцевидный, бородатка японская,
актинидия коломикта, лихнис сверкающий и др.
(всего 34 вида). ОТВЕТЫ:
На вопрос № 6:
На территории ЕАО создано  семь заказников:
ШухиПохтой, Ульдуры, Чурки, Журавлиный,
Дичун, Забеловский, Лосиный. Экопрогноз
В 80е годы 19 века огромные полчища
крыс и мышей  уничтожили на Кубе
плантации сахарного тростника. Для
борьбы с грызунами из Ямайки завезли
мангустов. Мангусты приспособились к
местным условиям и стали быстро
размножаться.
Вопрос: Какие экологические последствия
могут быть вызваны увеличением
численности мангуст? Ответ
Жертвами мангустов
стали не только
 крысы и мыши, но
и домашние птицы.
Мангусты стали нападать
даже на овец и свиней.
 Кубинские ветеринары
рассматривают
 мангустов как серьезную
 проблему для
 животноводства страны. Экопрогноз
Каждое лето миллионы дачников
занимаются ручной прополкой, но осот
пока никуда не исчез.
Вопрос : Почему огороды так трудно
пропалывать от осота? Как изменится
осот через пару десятков лет? Ответ
Осот  с наиболее прочными корнями при
прополке извлекается из почвы и уничтожается
, не оставляя потомства. Выживает осот с
хрупкими корнями, и он будет давать такое же
потомство. Изза многократной прополки , в
силу бессознательного проведенного
искусственного отбора, можно ожидать
образования особо живучих форм осота
огородного с очень хрупкими корнями. Так что
осот при нынешних технологиях земледелия
не только не исчезнет, но и станет еще более

устойчивым к прополке. Экопрогноз
Кто из нас любит гремучих змей?
 Джо тоже их не любил и ,
услышав звуки змеиной трещетки,
хватался за тяжелую трость. Он убивал
гремучих гадюк при  каждом удобном
случае, надеясь, что лет
через десять вокруг фермы не
 останется смертельно
опасных тварей.
 Изложите свою точку зрения на
возможные последствия «военных

действий» фермера. Ответ
Поскольку змеи поедают большое количество
грызунов, то истребление змей должно
привести к увеличению численности
популяции крыс. Так во Вьетнаме и произошло.
Через 10 лет на рисовых полях не осталось
змей, но развелось много крыс, которые
уничтожали 30% урожая риса. Пришлось
выпускать на рисовые поля тигровых питонов,
каждый из которых за год уничтожал 100 крыс. Ответ
Агрессивный фермер будет уничтожать
наиболее безопасных, громко
предупреждающих о своем присутствии,
гремучих гадюк. Через десяток лет, в силу
проведенного им бессознательного
искусственного отбора, вокруг его фермы
останутся только самые опасные «тихие»
гремучие змеи, которые будут оставлять
такое же опасное потомство. «шоколадные» девушки красовались на
обложках журналов и в различных
рекламных роликах. Почему же сегодня
Экология и здоровье
Вопрос №1: Еще не так давно
отказываются от рекламы загара? С
какой глобальной экологической
проблемой это связано? Ответ
Сегодня загорать становиться опасно. Это
связано с разрушением озонового слоя
планеты, который называют еще
озоновым щитом. Уменьшение толщины
озонового слоя приводит к опасным
заболеваниям человека, таким как : рак
кожи, катаракта,солнечные ожоги и даже
мутации на генном уровне. Экология и здоровье
Вопрос № 2: В одном  черноморском
городке многие таксисты стали
жаловаться на резкое ухудшение зрения.
Оказалось, что виноваты ставшие
модными турецкие солнцезащитные очки.
Плохие очки, плюс южное солнце — и за
один сезон молодые люди стали
инвалидами по зрению. Диагноз:
катаракта и деградация клетчатки.
 Как же правильно выбирать
солнцезащитные очки? Ответ
Не всякие темные стеклянные очки
защищают от ультрафиолета. Обычное
стекло пропускает синий свет и очень
вредный ультрафиолетВ. Поэтому очки,
через которые все видится фиолетовым,
синим, голубым, серым, заведомо
вредны для зрения. Надпись на
импортных очках «100%» признак
хороших защитных свойств очков, но
ведь все чаще попадаются подделки. Ошибочно мнение, что любые темные очки
защищают глаза. Самое опасное —
использование очков с повышенным
пропусканием в ультрафиолетовом и
синем диапазонах. Зрачок реагирует на
яркость красного света. В плохих очках,
имеющих синие и ультрафиолетовые
зоны прозрачности, зрачок расширяется,
и губительное действие солнечных лучей
Ответ
на хрусталик и сетчатку глаза

усиливается. Экология и здоровье
Вопрос №3: Деятельность мозга можно
стимулировать с помощью пищи.
Расскажите как морковь,  лимон, орехи,
киви, капуста, бананы — могут успешно
помочь закончить учебный год? Ответ
Морковь — стимулирует обмен
 веществ в мозге, облегчает
 заучивание. Перед зубрёшкой
советуем съесть тарелочку тертой моркови
с растительным маслом.
Лимон — освежает мысли и
облегчает восприятие информации
за счет высокого содержания
витамина С.
Киви помогает на начальных стадиях
заболеваний горла: два плода
ликвидируют  все неприятности. Ответ
Грецкий орех — укрепляет нервную
систему, стимулирует деятельность мозга
( особенно хороши  перед умственным
«марафоном»  доклады, экзамены,
конференции).
Капуста — снимает нервозность,
 так как снижает активность
 щитовидной железы
Бананы содержат серотонин, вещество
необходимое мозгу.
Ценны эти плоды изза содержания
калия, необходимого больным с
сердечной недостаточностью. СПАСИБО ЗА ИГРУ!

file_name: эколабиринт.ppt

description: СПАСИБО ЗА ИГРУ!

intro:
Игра рекомендована для учащихся  8 класса.
Цель: Показать влияние различных экологических факторов на здоровье человека.
Правила игры:  Класс делится на две команды. Предлагаются вопросы, на каждый предложенный вопрос отвечает та, команда , представитель которой первым поднял руку, в случае неправильного или неполного ответа предоставляется слово другой команде. Правильные ответы оцениваются в баллах от 1-5.

title: Игра "Экологический лабиринт " для учащихся 8 класса


extracted_text:
Тема: Древнерусское государство.
Урок 4. Организация власти: князь,
дружина, вече.
История 10 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
Г.Вилючинск Князь  –  вождь  племени,  правитель
государства
государственного
образования.
или
Возможная этимология понятия:
• от болгарского кнез – старейшина
• от финского kuninhas – король
•  из  прагерманского  или  готского  языка
родственно  словам  «конунг»,  «konig»,
«king» (король) (И.Н.Данилевский)
   Как вы считаете, какое значение понятия
князь  ближе  всего  раскрывает  положение
и  функции
в  Древнерусском
государстве?
князя ?
Цель урока:
  выяснить  характерные  особенности
в  Древнерусском
власти

организации
государстве.
Задача:
 определить функции княжеской власти и
дружины;
 характеризовать роль вече;

организации в Древней Руси.
своеобразие
определить
военной План урока:
Роль
1.  Функции
княжеской
Древнерусском государстве.
2.
в
государственности.
3. Вечевые идеалы.
4. Народное ополчение.
дружины
власти
в
структуре 1. Функции княжеской власти в
Древнерусском государстве.
Князь
Военный руководитель:
внешняя безопасность
охрана торговых путей
организация
походов
чужие страны
в   Строительство  городовкрепостей,  оборонитель
ных линий:
Посульская  оборонительная  линия(по  р.Суле)  из  18
«городцов» и Поросская оборонительная линия (по р.Рось) из
13 «городцов»  первый рубеж обороны (б. 300 км)
 Походы на Царьград:
Олег – 907 и 911гг. Игорь – 941 и 944 гг
 дипломатическая деятельность:
Заключение династических браков.
Богатырские
заставы. Князь
Военный руководитель:
внешняя безопасность
охрана торговых путей
организация
походов
чужие страны
в
Внутренняя политика
• организация полюдья
• законотворчество
• суд и взимание штрафов
•
христианства,
обеспечение духовенства
распространение
материальное
Княжеский суд. 2. Роль дружины в структуре
государственности.
Что такое дружина?
Задание: прочитайте п.2 с.7476, определите
и  выпишите  отличия  древнерусской  дружины
от  западноевропейского  рыцарства,  отразите
изменения,  которые  происходят  в  княжеской
дружине в XIXII вв, причины этих изменений.
Дружина  на
этапе
формирования
Древнерусског
о государства
Дружина в XI – XII вв.
Изменения
Причины
изменений Дружина  на этапе формирования Древнерусского
государства
    участие  в  управлении  государством  (совещания  (думы)
князя с дружиной)
 взаимные личные обязательства:
расходы  князя    на  содержание  дружины,  повседневные
застолья
 право дружинника поступить на службу к др. князю
 отсутствие земельных пожалований
Совещание князя с
боярами (старшими
дружинниками) Вывод:
Вывод:
Вывод:
постепенное
постепенное
постепенное
разрушение
разрушение
разрушение
дружинной
дружинной
дружинной
организации.
организации.
организации.
Дружина в XI – XII вв.
Изменения
  дифференциация  прав  и
материального  положения

дружинников
  назначение  бояр  наместни
ками  с  правом  кормления
(неземельный характер)
внутри
Причины изменений
соперничество

дружины

  сокращение  обогащения  за
счет
–
собственники «отчин»
князья
дани,
Вывод:
постепенное
дружинной организации.
разрушение 3. Вечевые идеалы.
Вече    Древней  Руси
совещание,
собрание
людей,
городских
собраться
вече

сойтись  на  думу,  принять
вечевое решение.
на
    Вспомните,  по  каким
вопросам
было
уполномочено  принимать
решения?
вече Задание:  на  основе  текста  учебника  24  абз.
с.77  выясните,  как  складывались  отношения
между князем и вече. (устно).
•Контроль
условий
соблюдением
договора,  определение  меры  наказания  за  его
нарушение
•Приглашение
неугодного
изгнание
князем
за
князя
на
престол,
Расправа древлян с
князем Игорем.
945г. Дискуссия о социальной структуре веча
Веча  –  массо
вые  собрания
руководящих
элементов
го
рода  и  земли
по
вопросам
наибольшей
важности
•участие
как
знатных,  так  и
простых
лю
дей,  горожан  и
сельских  жите
лей,  воля  кото
рых  была  ре
шающей,
им
уступал
и
князь
•институт  ве
ча
никогда
не
был
органом
народовлас
тия
•  в  IXX  вв.  прос
тое
свободное
население  лиши
ли  права  участ
вовать  в  полити
ческом  управле
нии
государст
вом,  племенные
народные  собра
ния  исчезли,  все
вопросы  решали
князь
его
и
окружение
Современные исследователи:
•непременными участниками веча была знать
•знать была вынуждена считаться с волей народа
•причина  –  специфика  военной  организации  Древней
Руси 4. Народное ополчение.
 племенные ополчения  основа войска до  сер. X в.
 с развитием государственности и ростом городов племенное
ополчение утрачивает свое значение. На смену приходит город
ское ополчение
 в XI в. появляются  полки, выставляемые городом или землёй
по решению веча.  Полки получают оружие и коней для похода
от князя. Народное ополчение
(десятичная система)
Сотня –
территориально
административное
образование и
военная единица
Тысяча – народное
ополчение города и
прилегающей округи
Сотские –
административ
ные и военные
чины
Тысяцкие – люди,
прошедшие
должности
десятских и
сотских
    Именно многочисленное народное ополчение зачастую
решало  исход  сражений.  Оно  подчинялось  не  князю,  а
вече. Д\задание:
§ 7
Письменно
ответы
на
вопросы к документам с.
80  81

file_name: Урок 4. Организация власти. Князь, дружина, вече..pptx

intro: Презентация урока "Организация власти: князь, дружина, вече" содержит иллюстративный материал, таблицы и схемы, характеризующие особенности государственного управления Древнерусского государства. Анализ текста учебника формирует представления о взаимоотношениях княжеской власти и вечевого строя, его социальной структуры; о роли народного ополчения, его устройства.Презентация "Организации власти: князь, дружина, вече" 10 класс по учебнику "История России" часть 1 под редакцией Данилова А.А.

title: Презентация урока по истории "Организаций власти: князь, дружина, вече" ( 10 класс, история)


extracted_text:
Тема: Древнерусское государство.
Урок 5. Русь удельная: формирование
различных социально-политических моделей
развития древнерусского общества и
государства.
Практикум .
История 10 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ №1 г.
Вилючинск План:
1. Причины распада единого государства.
2. Результат политического дробления Руси.
3. Развитие  отдельных  русских  земель  в
период политической раздробленности. 1.Причины распада единого
государства.
   Удельная Русь  исторический период в
истории  Руси,  который  характеризуется
тем,  что,  формально  находясь  в  составе
княжества
Киевской  Руси,
постепенно обособляются от Киева.
удильные Точки зрения по вопросу о причинах дробления Руси.
истори
Историк/
ческая школа
В.О.Ключевский
Точка зрения
• «лествичный» (горизонтальный) по
рядок  престолонаследия  порождал
распри  в  роду  и  борьбу  за  раздел
вотчин
•
набеги
кочевников  разорили  южнорусские
земли  и  прервали  торговый  путь  по
Днепру
внешний  фактор: Советская
историография
(стремление
унифицировать
русскую  историю  с
историей
Западной Европы)
Л.Н.Гумилев
• главные причины – экономические:
господство  натурального  хозяйства
препятствовало  развитию  рыночных
товарноденежных отношений
  развитие  феодальной  собствен
ности
ослабление
общественных
•
и
внутригосударственных
связей
вследствие
победыузкокорыстных
интересов
и
потребительской
психологии,  когда  государственная
организация
воспринималась
обывателями  как  обуза,    а  не  как
гарантия  выживания,  стабильности
и защиты Причины раздробленности на Руси
  сохранение  значительной  племенной  разобщен
ности в условиях господства натурального хозяйства
  развитие  феодальной  собственности  на  землю  и
рост удельного, княжескобоярского землевладения
 борьба за власть между князьями и  феодальные
междоусобицы
 постоянные набеги кочевников и отток населения
на северовосток Руси

упадок
половецкой
главенствующей роли в международной торговле
 рост городов как центров удельных земель
вследствие
утраты  Византией
по  Днепру
торговли
опасности
и 2. Результат политического дробления
Руси.
?
    Посмотрите видеофрагмент,
определите одно из последствий
раздробленности на Руси, оцените его. Последствия раздробленности на Руси
Позитивные
Негативные
•  расцвет  городов  в
удельных землях
•  складывание  новых
торговых путей
постоянные
•
княжеские усобицы
•  дробление  княжеств
между наследниками
•
ослабление
обороноспособности  и
политического
единства страны Количество самостоятель
ных  княжеств  не  было  ус
тойчивым  изза  семейных
разделов  и  объединения
некоторых из них.
      В  сер.  XIIв.  насчитыва
лось  15  крупных  и  мелких
удельных княжеств, накану
не  ордынского  нашествия
на Русь – около 50, а в XIV
начинается
в.,
процесс
обратный
консолидации,  их
число
приближалось к 250.
когда 3. Развитие отдельных русских земель в
период политической
раздробленности.
с.
учебника
        Задание:  проанализировать
текст
8488,
заполнить  таблицу,  ответить  на
вопрос,
процесс
начинается
централизации
в  СевероВосточной
именно
Руси?
почему Вопросы
сравнения
Новгородска
я республика
Владимиро
Суздальское
княжество
Галицко
Волынское
княжество
Особенности
географичес
кого  положе
ния
Природные
условия
Система  уп
равления
Особенности
хозяйствова
ния Д\задание:
§ 8
Ответить  на  вопрос  2
к документу на с.89
90.

file_name: Урок 5. Русь удельная.pptx

intro: Презентация урока "Русь удельная" 10 класс по учебнику "история России" часть 1 под редакцией Данилова А.А.

title: Презентация урока по истории "Русь удельная" ( 10 класс, история)


extracted_text:
«Обработка конструкционных материалов – декоративная обработка дерева»  6 класс
Макина Ланита
Станиславовна
 учитель технологии и
искусства ВКК
МКОУ  « Верхнетуровская
СОШ» Воронежская
область Нижнедевицкий
район. Предлагаю ответить на вопросы:

1. Какие виды декоративной обработки
древесины  были освоены вами ранее?
    Рассматривая демонстрационный
материал  ответьте на вопрос:
2. Какой вид декоративной отделки
древесины можно выполнить при данном
наборе материалов? Декупаж
Декупаж (фр. decouper — вырезать) — декоративная
техника по ткани, посуде, мебели и пр., заключающаяся
в скрупулёзном вырезании изображений из различных
материалов (дерева, кожи, тканей, бумаги и т. п.),
которые затем наклеиваются или прикрепляются иным
способом на различные поверхности для декорирования. Техники, используемые в декупаже:
кракелюр, клуазоне, тонирование-
приглушение Виды декупажа: прямой, объемный, с черно- белым
изображением Стили  декупажа: прованс, шебби-шик, этно. Материалы и инструменты Обработать край спила Обработать в два слоя ровную поверхность клеем
разбавленный водой Вырезать основной фон из однотонной салфетки Наклеить салфетку на спил Вырезать основной рисунок Отделить слои друг от друга Аккуратно наклеить рисунок на подготовленную
поверхность и оставить работу для полного
высыхания Техника безопасности
    Прежде чем приступить к выполнению практической
работы нам необходимо повторить технику
безопасности
     С ножницами
-Хранить ножницы нужно в правом верхнем углу
сомкнутыми лезвиями
- Нельзя работать с тупыми ножницами и с
ослабленным шарнирным креплением
- Не оставлять в открытом виде
- Передавать кольцами вперед сомкнутыми лезвиями.
      С клеем
- Клей необходимо плотно закрывать.
- По окончанию помыть руки и проветривать
помещение. Декупаж из однотонных салфеток на картоне Рефлексия
    Предлагаю ответить на вопросы:
1. О каких стилях, видах и техники
декупажа вы узнали на уроке?
2. Какие используются инструменты и
материалы при выполнении декупажа?
3. Какими способами можно выполнить
фон основы спила? Удачи и спасибо за внимание

file_name: декупаж.pptx

description: Материалы и инструменты

description: Обработать край спила

description: Наклеить салфетку на спил

description: Вырезать основной рисунок

description: Отделить слои друг от друга

description: Удачи и спасибо за внимание

intro: Работая с конструкционными материалами обучающиеся знакомятся с различными видами обработки. Данная презентация знакомит с одним из видов обработки древесины - декупаж. В презентации даны правила техники безопасности и последовательность выполнения работы, а также знакомит накомит с историей возникновения техники-декупаж. Предлагает вариативность выбора материала.В презентации даны правила техники безопасности и последовательность выполнения работы, а также знакомит накомит с историей возникновения техники-декупаж. Предлагает вариативность выбора материала.

title: Презентация: «Обработка конструкционных материалов – декоративная обработка дерева»  6 класс


extracted_text:
Наш девиз:
«Главное –
вместе,
главное –
дружно,
главное – с
сердцем,
горящим в
груди,
к новым Наша
песня
Детство, детство, детство - это свет и радость,
Это - песни, это - дружба и мечты.
Детство, детство, детство - это краски радуг,
Детство, детство, детство - это я и ты!
Все люди на большой планете
Должны всегда дружить,
Должны всегда смеяться дети
И в мирном мире жить!
Ярко-ярко пусть пылают лишь рассветы,
Ночью звездной пусть спокойно спят поля...
Детство, детство добротой не зря согрето,
Детство, детство - завтрашний твой день. Земля!
Детство, детство, детство - это летний вечер,
Парус неба и хрустальный звон зимы.
Детство, детство, детство - это значит дети,
Дети, дети, дети - это значит мы! Управление лагеря:
Начальник лагеря:
Атмановская Н.Н
Воспитатели  отрядов:
 1отряд – Герасименко
Н.М.
2отряд – Какаулина Г.А.
3отряд – Бердюгина Е.А. Самоуправление:
Командир лагеря:
Логинов Дима
Командиры отрядов:
 1отряд – Ельцин Андрей
2отряд – Хайсаров Руслан
3отряд – Марков Дима Наши
З а к о н   « о т в е т с т в е н н о с т и »
Я   о т в е ч а ю   з а   с в о и   п о с т у п к и   и
законы
З а к о н   « н о л ь - н о л ь »
р е з у л ь т а т   с в о и х   д е й с т в и й .

Т о ч н о с т ь   н е   т о л ь к о   в о   в р е м е н и ,
Я   о т в е ч а ю   з а   п о р у ч е н н о е   м н е   д е л о   и
п о с т а р а ю с ь   в ы п о л н и т ь   е г о   к а к   м о ж н о   л у ч ш е .
  в   о б щ е н и я х ,

Т о ч н о с т ь   в   с л о в а х ,
В   и с п о л н е н и и   п о р у ч е н н о г о .
Никогда не выходить за территорию
З а к о н   « п о д н я т о й   р у к и »
Е с л и   ч е л о в е к   п о д н и м а е т   р у к у ,
е м у   н е о б х о д и м о   с о о б щ и т ь   л ю д я м   ч т о - т о
  П о э т о м у   к а ж д о м у ,
п о д н я в ш е м у   р у к у   –   с л о в о !
о ч е н ь   в а ж н о е .
Закон «территории»
 лагеря без вожатого!

Я не скажу за спиной у человека то, что не могу сказать ему в лицо.
Закон «защищенной спины» Что такое
Лагерь – это жара!
лагерь?
Лагерь – это отряд!
Лагерь – это когда
Тебе каждый рад!
Лагерь – это когда
Ты не хочешь
назад и
каждый день
в лагерь бежать
рад! Режим дня в
8.30 – 9.00 –Встреча друзей.
лагере
9.00 – 9.15 – Музыкальная разминка.
9.15 – 9.30 – На линейку становись!
9.30 – 10.00 – Завтрак.
10.00 – 11.45 – Трудовой десант.
11.45 -12.00 – Полдник.
12.00 – 13.30 –Занятия по отрядам.
13.30 – 14.00 – Обед.
14.00 – Линейка по итогам дня.
14.30 – Уход домой. До встречи
завтра! Событие недели:
Открытие смены в
лагере.
Это важно!
Обрати внимание! В целях предотвращения  пожара в
здании запрещается:

Пользоваться неисправными электрическими выключателями,
розетками, настольными лампами и т.д.;

подключать несколько потребителей электроэнергии к одной
розетке;

загромождать проходы, входы и другие пути эвакуации,
подступы и проходы к электрощитам, первичным средствам
пожаротушения и заставлять мебелью розетки и
электрические выключатели;

использовать первичные средства пожаротушения и
расходовать песок из пожарных  ящиков на хозяйственные
нужды. Чтобы день прошёл удачно, без происшествий,
помните:

Запрещается вблизи дорог:
Устраивать подвижные игры;
Выбегать на обочину дороги;
Кататься на велосипедах, самокатах и другом
транспорте с крутых горок, выходящих на дорогу;
Передвигаться группой по разным сторонам дороги;
Необходимо:
Безоговорочно выполнять требования воспитателей;
Соблюдать правила дорожного движения;
Идти вдоль дороги или по проезжей части дороги
навстречу движущемуся транспорту;
Переходить дорогу только в установленном месте
или, если такого не имеется, на отрезке дороги,
хорошо просматриваемой со всех сторон. Во время грозы в лесу необходимо:

Уйти от высоких деревьев;
Укрыться под низкими деревьями.

Во время грозы в поле:
Укрыться в овраге, яме или других
углублениях;
Если поблизости нет укрытий, лечь на землю.

Запрещается:
Стоять под одиноко стоящим деревом;
Находиться вблизи линии электропередач. Правила поведения в лагере.
Соблюдать установленный в лагере режим
дня. Приходить вовремя.
Уходить по разрешению воспитателя.
Обязательно иметь головной убор.
Подчиняться требованиям воспитателей.
Соблюдать технику безопасности.
Быть вежливым, доброжелательным по
отношению друг к другу.
Соблюдать правила гигиены. Лагерь наш дом, мы хозяева в нем.
Чистота, порядок, уют зависят, прежде всего, от
тебя.
 Время дорого у нас, берегите каждый час.

Не заставляй ждать  себя и беспокоить напрасно
других.

Каждый в ответе за то, что с ним происходит.

Сначала подумай, потом действуй.
Не стесняйся спросить совета.

Игра – это зеркало жизни. Не забывай про свое
отражение, смотритесь в зеркало чаще.

intro: Материал представлен в виде презентации,  это сделано для того, чтобы можно было вставить свои имена(фамилия). Для того, чтобы потом лучше распечатать,  я сохраняю презентацию как рисунки отдельные. Это просто:  нажимаем сохранить как и выбираем рисунок  jpg или любой другой, потом выйдет табличка сохранить все слайды нажимаем да и всё сохранится в отдельной папке как рисунки.

title: Оформление уголка в летнем оздоровительном лагере.


alt: Портфолио

description: Портфолио

description:
________________________

Дата рождения:_______
Адрес: _______________________________________________________________________________________  ________

alt: Мой мир

description: Мой мир

description:
Моё имя
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

alt: Моя семья

description: Моя семья

description:
Моя мама

________________________________________

description:
Мой папа

________________________________________

alt: Мои братья и сестра

description:
Мои братья
и сестра

alt: Семейные праздники

description:
Семейные
 праздники

alt: Я дома

description: Я  дома

description: Я  дома

description: Я  дома

description: Я  дома

alt: Мой посёлок

description: Мой посёлок

description:
Мой посёлок
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________

alt: Мои друзья

description: Мои друзья

description:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мои друзья

alt: Мои увлечения

description: Мои увлечения

alt: Моя школа

description: Моя школа

description:
Мои
одноклассники

_______________
_______________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

description: Моя школа

description:
Мой классный
руководитель

______________________________

description:
Мои педагоги

_____________________________________________

_____________________________________________

________________________________________________

alt: Я в школе

description: Я в школе

description: Я в школе

description: Я в школе

description: Я в школе

description: Я в школе

description: Я в школе

description: Я в школе

alt: Моё участие в жизни класса и школы

description:
Моё участие в
жизни класса
и школы

description:
Мой характер
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

alt: Моя учёба

description: Моя учёба

alt: Мои планы на 2016-2017 учебный год

description:
Мои планы на
2016-2017
учебный год

alt: Мои успехи в учёбе

description:
Мои успехи в
учёбе

alt: Математика

description: Математика

alt: Русский язык

description: Русский язык

alt: Литература

description: Литература

alt: Окружающий мир

description:
Окружающий
мир

alt: Английский язык

description:
Английский
               язык

alt: Музыка

description: Музыка

alt: Технология

description: Технология

alt: Изобразительное искусство

description:
Изобразительное
искусство

alt: Мне интересно

description:
Мне
интересно

alt: Моё творчество

description:
Моё
     творчество

alt: Мои достижения

description:
Мои
     достижения

alt: Техника чтения Начало года______________ 2класс 3класс 4класс 1полугодие ______________ 2полугодие ______________

alt: Отзывы и предложения

description:
Отзывы и
предложения

description:
Отзывы обо мне
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

intro: Уже начиная с 1класса мы создаем с детьми портфолио, конечно же их огромное множество в интернете, но мне хотелось для своих сделать что-то специальное.Материал представлен в виде презентации,  это сделано для того, чтобы можно было вставить свои имена(фамилия). Для того, чтобы потом лучше распечатать,  я сохраняю презентацию как рисунки отдельные. Это просто:  нажимаем сохранить как и выбираем рисунок  jpg или любой другой, потом выйдет табличка сохранить все слайды нажимаем да и всё сохранится в отдельной папке как рисунки.

title: Шаблон портфолио для учеников начальной школы


extracted_text: «Мой взгляд на мир»МБОУ Тайнинская ООШМазитов ТоляУчитель: Мазитова Н.А  Мир – это Вселенная. Мир – это наша Земля. Мир – это наша школа. Мир – это я.  Я хочу видеть наш мир дружным и веселым. Чтобы у каждого была большая, дружная семья. Мы должны уважать индивидуальность каждого  Я хочу , чтобы все относились уважительно к пожилым людям, проявляли милосердие. В своем мире хочу видеть дружбу между  маленькими и большими, собаками и кошками, взрослыми и детьми. Будьте на высоте! Каждый человек должен помнить какой ценой достался  нам мир на Земле. И сам добивался любых побед.  Наш Мир дарит прекрасные цветы, которыми  мы любуемся. Они украшают  нашу жизнь, которая также индивидуальна как цветок. В мире столько всего хорошего. Фантазируйте!  http://udivitelno.com/animals?start=75

file_name: Презентация взгляд на мир.pptx

alt: Мой взгляд на мир» МБОУ Тайнинская

description:
«Мой взгляд на мир»

МБОУ Тайнинская ООШ

Мазитов Толя
Учитель: Мазитова Н.А

alt: Мир – это Вселенная. Мир – это наша

alt: Я хочу видеть наш мир дружным и веселым

alt: Будьте на высоте!

description: Будьте на высоте!

alt: В мире столько всего хорошего.

intro: Мир – это Вселенная. Мир – это наша Земля. Мир – это наша школа. Мир – это я. Чтобы у каждого была большая, дружная семья.Мы должны уважать индивидуальность каждого Я хочу , чтобы все относились уважительно к пожилым людям, проявляли милосердие.Я хочу , чтобы все относились уважительно к пожилым людям, проявляли милосердие.

title: презентация Взгяд на мир