extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
              ПОСВЯЩЕННОЕ
           ПАМЯТИ  УЗНИКОВ
               ФАШИСТСКИХ
             КОНЦЛАГЕРЕЙ
Подготовила: организатор   МКОУ Новомеловатская СОШ (с.
Медвежье) Котова Е.И. Цели:
      1. Знать направленность
фашистских концлагерей;
2. Знать трагическую долю
узников концлагерей;
3. Воспитывать уважительное
отношение к исторической
памяти своего народа. 1945
года
                    11  апреля  ежегодно  отмечается
Международный  День
освобождения
узников  фашистских  концлагерей.  11
апреля
узники
концентрационного  лагеря  Бухенвальд  -
одного  из  самых  страшных  лагерей
смерти
-  подняли  интернациональное
восстание  против  гитлеровцев  и  вышли
на
территории
Германии  и  оккупированных  ею  стран
действовало  более  14000  концлагерей.
За  годы  второй  мировой  войны  через
лагеря  смерти  прошли  18  миллионов
человек, из них более
5  миллионов  -  граждане  Советского
Союза.
свободу.  Всего  на События  и  факты  истории
концлагерей  являются  лишь
фоном для понимания того, где,
когда и в каких условиях в силу
трагических
обстоятельств
оказались  советские  люди.  Их
имена
большей
частью  неизвестны.  Но  все  они
были  солдатами  и  участниками
и
той
заслуживают
толику
памяти.
страшной
войны
и
судьбы
свою НАЗНАЧЕНИЕ
КОНЦЛАГЕРЕЙ
Первоначально  все  концентрационные
лагеря создавались как трудовые, но в
каждом  из  них  было  уничтожено
множество
Огромное
количество
жителей
уничтожили  так  называемые  «лагеря
смерти».  В  них  гитлеровцы  убивали
были
тысячи  людей.  В  лагерях
специальные
приспособления
для
массовых убийств.
людей.
мирных ЭКОНОМИКА КОНЦЛАГЕРЕЙ
- ЭКСПЛУАТАЦИЯ ТРУДА ЗАКЛЮЧЕННЫХ НА СТРОИТЕЛЬНЫХ УЧАСТКАХ.
- ПЕРЕПЛАВКА ЗОЛОТЫХ ЗУБОВ.
- ЖЕНСКИЕ ВОЛОСЫ ШЛИ НА НАБИВКУ МАТРАЦЕВ, ПЛЕТЕНИЕ КАНАТОВ
ДЛЯ ПОДВОДНЫХ ЛОДОК. ………............
Освенцим
Равенсбрюк
Дахау
Майданек
Бухенвальд
Треблинка
Силаспилс
ЛАГЕРЯ СМЕРТИ
Лидице
Бабий Яр
Хатынь
………………… Концлагеря
–
 это жутко… ОСВЕНЦИМ Освенцим – комплекс немецких
концлагерей, располагавшийся на
юге Польши, около города Освенцим.
Был создан в 1939 году по приказу
Гитлера. Комбинат смерти; с
газовыми камерами, с крематориями,
с 12 печами, с 46 ретортами, в
каждую из которых сваливали от
Более 70 научных опытов было
трех до пяти трупов, сгоравших за 20-
проведено нацистами. Более 7000
30 минут.
человек принудительно участвовали в
экспериментах,  нарушающих  все
принципы и нормы этики медицины.
Примерно 200 немецких врачей и
медсестер  учасвовали в
хладнокровной и бесчеловечной РАВЕНСБРЮК
Большой женский лагерь,
на
построенный
Германии.
территории
92700 женщин и девушек
почти  всех  европейских
стран  нашли  здесь  себе
могилу. МАЙДАНЕК
Этот
лагерь уничтожения
первоначально  носил  название
лагеря
концентрационного
войск  СС  «Люблин».  Только  16
февраля  1943  года  он  стал
называться
официально
лагерем уничтожения. ДАХАУ
под  Мюнхеном,
Дахау  –  первый  концентрационный  лагерь    в
фашистской  Германии,  создан  в  1933  году  в
городе  Дахау
ставший
прототипом  всех  остальных  лагерей.  Через
него прошли 200 тысяч человек: замучены или
убиты  официально  30  000,  хотя  изначально
Дахау  не  считался  лагерем  уничтожения  и
фабрикой  смерти,  а  скорее  пересылочным
пунктом.
В  Дахау  отрабатывалась  система  наказаний  и
других  форм  физических  и  психологических
издевательств  над  узниками,  в  том  числе  и
медицинские  эксперименты  под  руководством
главврача Зигмунда  Рашера. БУХЕНВАЛЬД За период с 16 июля 1937 – 31
марта 1945 через этот лагерь прошло
238980 человек. Из них 56545  были
убиты, около 21 тысячи были
освобождены 11 апреля 1945, около
161 тысячи были посланы работать на
военные заводы или попали в другие
    Бухенвальд – одно из самых жутких
лагеря.
мест  на  земле.  Это  место,  где  людей
Для
истребляли
медицинских  экспериментов  в  лагере
возводились  специальные  бараки,  в
с
которых  медперсонал  работал
«человеческим
материалом».Проводились
эксперименты  по  заражению  людей
тысячами. «Бухенвальдский
 набат»  в исполнени
и
Муслима Магомаева. ОЧЕВИДЦЫ О КОНЦЛАГЕРЯХ…
      «Отворяют  дверцы  вагонов  и  нагайками  выгоняют  людей;  через
громкоговоритель  даются приказания:  всем надо  сдать вещи  и одежду,
даже  костыли  и  очки...  Ценные  вещи  и  деньги  сдать  в  окошко  с
надписью:  «Драгоценности».  Женщин  и  девушек  направляют  к
цирюльнику,  который  двумя  взмахами  ножниц  срезает  им  волосы,
набиваемые  в  мешки  из-под  картофеля  ...Потом  начинается  марш...  Но
большинство  уже  начинает  догадываться,  какая  судьба  им  уготована.
Ужасная, всепроникающая, вонь обнаруживает истину. Они подымаются
по  нескольким  ступенькам  —  и  уже  видят  непредотвратимое.  Нагие
матери, онемев, прижимают младенцев к груди. С ними масса детей всех
возрастов — все нагие.
     Они медленно все продолжают двигаться безмолвно по направлению
к  камере  смерти.
  «Наполнить  до  отказа!»—командует  комендант
лагеря..  Голые  люди  наступают  друг  другу  на  ноги.  Семьсот-восемьсот
человек...  Двери  замыкаются.  Оставшиеся  из  транспорта  ждут  своей
очереди.  Ждут  голыми  зимой..  Включают  подачу  газа...  Но  дизель  не
действует.  Проходит  50  минут...  70  минут...  А  люди  в  камере  стоят.
Слышен  их  плач…  Наконец,  через  2  часа  и  49  минут,  дизель  начинает
работать.  Проходит  25  минут.  Многие  уже  мертвы  —  это  видно  через
глазок...  Через  28  минут  некоторые  еще  живы...  Дети  умирают
последними.  Спустя  32  минуты  мертвы  все...  С  другой  стороны  рабочие
отмыкают  двери.  Мертвецы  стоят,  как  базальтовые  столбы—им  некуда
упасть.  И  после  смерти  еще  можно  распознать  семьи—они  стоят,
прижавшись  друг  к  другу  и  держась  крепко  за  руки.  С  трудом  только ОЧЕВИДЦЫ О КОНЦЛАГЕРЯХ…
«Я вместе с группой заключенных
пытался бежать, но не удалось -
поймали, посадили в карцер.
Почему не расстреляли? А карцер
был, по сути, тот же смертный
приговор. Девять суток в камеру
никто не заходил. На десятый день
поставили бак с водой. Все, кто
смог, бросились пить. До сих пор
не могу забыть, как жадно они
пили, а затем громко вскрикивали
и в муках умирали. Вы бы видели
их глаза... В открытую дверь
смотрели надзиратели и смеялись,
показывая пальцем на
заключенных, скрюченных в
смертельной агонии. Я понял, что
накидываться на воду нельзя – она
отравлена, поэтому отрывал
клочки пропитанной потом рубахи,
мочил их и высасывал влагу».
«Для того, чтобы в
камерах поместилось
большее число жертв,
людей загоняли с
поднятыми руками, а на
головы им бросали
маленьких детей.
Эсэсовец Зепп
Гейтрейдер был
специалистом по
убиванию младенцев,
которых сам хватал за
ножки и убивал, ударяя
головкой о каменный
забор. По показанию
свидетелей,
умерщвление в камерах
продолжалось 15
минут...» ОЧЕВИДЦЫ О КОНЦЛАГЕРЯХ…
«Наконец  из  Риги  прибыл
фашистский  врач  и  привез
какие-то
медикаменты,
которые велел давать всем
детям.  От  них  малыши
сразу  умирали.  Мы  поняли,
что
не
судьба
беспокоит
несчастных

детей.
Наоборот,
гитлеровцы
хотят  быстрее  избавиться
от  них.  Лишний  балласт  в
лагере».
никого
здесь
лагере
были
над
В
организованы
специальные  больницы,  хирургические
блоки,  гистологические  лаборатории  и
другие  учреждения,  но  существовали
они не для лечения, а для истребления
людей.  Немецкие  профессора  и  врачи
производили
массовые
эксперименты
совершенно
здоровыми  мужчинами,  женщинами  и
детьми.
  «Я  лично  видел  через  глазок  камеры,
как  один  заключенный  находился  в
разреженном пространстве до тех пор,
пока  у  него  не  лопнули  легкие.
Некоторые  эксперименты  вызывали  у
людей такое давление в голове, что они
сходили с ума и рвали на себе волосы,
стараясь
этого
давления.  В
они
разрывали  себе  лицо  и  голову  ногтями
в  попытке  покалечить  себя.  Почти
всегда  эти  эксперименты  с  крайне
низким  давлением  кончались  смертью
экспериментируемого».
своем  безумии
освободиться
в
них
от МЕТОДЫ МАССОВОГО УНИЧТОЖЕНИЯ
После
постоянно
увеличивалось.    Мест,  одежды,  еды  постоянно  не
хватало. Поэтому часть людей и огромное количество
трупов  приходилось
сжигать.  Расстреливать  не
успевали. Экономили патроны.
ЛЮДЕЙ
узников
1941
года
число
ПЕЧЬ МЕТОДЫ МАССОВОГО УНИЧТОЖЕНИЯ
Газовую камеру называли «душевой», обман придуманный
«гуманными» фашистами, во избежание страха и паники
перед смертью. Их приглашали помыться  специальную
камеру, а дальше двери закрывались и в камеру впускался
смертельный газ.
ЛЮДЕЙ
ГАЗОВЫЕ
КАМЕРЫ МЕТОДЫ МАССОВОГО УНИЧТОЖЕНИЯ
ЛЮДЕЙ
МАССОВЫЕ
РАССТРЕЛ
Ы ЛАГЕРЯ СМЕРТИ
 КОНЦЕНТРАЦИОННЫЕ ЛАГЕРЯ – ПРЕСТУПЛЕНИЕ ПРОТИВ
ВСЕГО ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.
  ВСЕ  ЛАГЕРЯ  ФУНКЦИОНИРОВАЛИ  КАК  МЕСТА
СОДЕРЖАНИЯ  И  УНИЧТОЖЕНИЯ
ГРУПП  ЛЮДЕЙ,
КОТОРЫХ
СВОИМИ
ПРОТИВНИКАМИ.
ФАШИСТЫ
СЧИТАЛИ
  ЗАКЛЮЧЕННЫЕ  ПРЕДСТАВЛЯЛИ  СОБОЙ  ДЕШЕВУЮ
РАБОЧУЮ  СИЛУ,  КОТОРАЯ  ИГРАЛА  ВАЖНУЮ  РОЛЬ  В
ЭКОНОМИКЕ ГЕРМАНИИ.
 УЗНИКИ КОНЦЕНТРАЦИОННЫХ ЛАГЕРЕЙ ВЫСТУПАЛИ
КАК ПОДОПЫТНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НЕМЕЦКИХ ПСЕВДО
УЧЕНЫХ. ПАМЯТНИК УЗНИКАМ
ФАШИСТСКИХ КОНЦЛАГЕРЕЙ В
МОСКВЕ НА ПОКЛОННОЙ ГОРЕ…

file_name: День памяти жертв фашистских концлагерей.pptx

description:
Концлагеря
–
 это жутко…

description: ОСВЕНЦИМ

description: БУХЕНВАЛЬД

intro:
ДАННЫЙ МАТЕРИАЛ  необходим для детей Так как им нужно знать свою историю, нужно знать, что были такие лагеря смерти. презентация поможет получить информацию о  направленности фашистских концлагерей; о трагической доле узников концлагерей.
Нам нужно воспитывать уважительное отношение к исторической памяти своего народа.презентация

доп. образование детей

group: Другое

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ, ПОСВЯЩЕННОЕ ПАМЯТИ  УЗНИКОВ ФАШИСТСКИХ  КОНЦЛАГЕРЕЙ


extracted_text:
Тема: Страны Западной Европы на
Тема: Страны Западной Европы на
рубеже XIX-XXXIX-XX вв. Успехи и
 вв. Успехи и
рубеже
проблемы индустриального
проблемы индустриального
развития
развития
Франция: Третья
Тема урока: Франция: Третья
Тема урока:
республика
республика
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск Цель урока:
Цель урока:
 характеризовать развитие Франции на рубеже
XIXXX вв.
Задачи урока:
Задачи урока:
    рассмотреть  процесс  становления  Третьей
рассмотреть  процесс  становления  Третьей
республики
республики
охарактеризовать политическую жизнь Франции
 охарактеризовать политическую жизнь Франции
второй половины XIXXIXв.в.
второй половины
продолжить
продолжить
формирование
формирование
умений
умений

сравнительного анализа
сравнительного анализа Термины и понятия:
Термины и понятия:
 Третья республика План:План:
Третья республика.
1.
2. Дело  Дрейфуса.  Социальные  протесты  во
Франции.
3. Французская колониальная империя. Домашнее задание:
§ 21 1. Третья республика.
1. Третья республика.
   в  первом  созыве  Национального  собрания
в  первом  созыве  Национального  собрания
Третьей республики большинство мест завоевали
Третьей республики большинство мест завоевали
монархисты.
монархисты.
          Почему,  не  смотря  на  победу,  им  не  удалось
Почему,  не  смотря  на  победу,  им  не  удалось

восстановить монархию?
восстановить монархию? 1875г.  –  принята  конституция,
утвердившая во Франции республику. Третья республика
Национальное собрание
(высший законодательный
орган власти)
Сенат
• многоступенчатые выборы
• срок работы – 9 лет
• возрастной ценз – 40 лет
     Избирали
Избирали

Палата депутатов
• срок работы – 4 года
• возрастной ценз – 21 год
• отсутствие избирательных прав
у военных и жителей колоний
П
Р
Е
З
И
Д
Е
Н
Т
ПРЕЗИДЕНТТретья республикаНациональное собрание(высший законодательный орган власти)Сенат • многоступенчатые выборы• срок работы – 9 лет• возрастной ценз – 40 летПалата депутатов• срок работы – 4 года• возрастной ценз – 21 год• отсутствие избирательных прав у военных и жителей колоний Задание:
Задание:   Проанализируйте текст учебника с. 168 –
Проанализируйте текст учебника с. 168 –
169.  найдите  подтверждение  или  опровержение
169.  найдите  подтверждение  или  опровержение
того, что рубеж XIX – XX
того, что рубеж
XIX – XX вв. был периодом реформ.
вв. был периодом реформ. Реформы рубежа XIX – XX
Реформы рубежа
XIX – XX вв. :
вв. :
  закон от свободе печати и собраний
закон от свободе печати и собраний
   1884г.  –  разрешены  свободная  деятельность
1884г.  –  разрешены  свободная  деятельность
профсоюзов, выборы мэра
профсоюзов, выборы мэра
   19021906гг  –  законы,  отделившие  церковь  от
19021906гг  –  законы,  отделившие  церковь  от
государства и школы
государства и школы
  трудовое законодательство:
трудовое законодательство:
  страхование от производственных травм
страхование от производственных травм
  1910г. – пенсии рабочих и крестьян с 65 лет.
1910г. – пенсии рабочих и крестьян с 65 лет. 2. Дело Дрейфуса.
2. Дело Дрейфуса.
Социальные протесты во Франции.
Социальные протесты во Франции.
    Основные тенденции политического
Основные тенденции политического

развития Третьей республики:
развития Третьей республики:
Демократические
реформы
Коррупция
государственного
аппарата
Рост
национализма
                  Как  вы  объясните  рост  националистических
Как  вы  объясните  рост  националистических

настроений во Франции?
настроений во Франции? Прочитайте  текст  учебника
Прочитайте  текст  учебника

с. 170171.
с. 170171.
          Почему  судебное  дело
Почему  судебное  дело

Дрейфуса  всколыхнуло  всю
Дрейфуса  всколыхнуло  всю
Францию  и  всю  мировую
Францию  и  всю  мировую
общественность?
общественность?
  Согласны  ли  вы  с

Согласны  ли  вы  с

названием пункта параграфа?
названием пункта параграфа? движения
движения
во  Франции
во  Франции
Массовые
Массовые
социальную основу.
социальную основу.
      Предположите,  какая  сила  могла  возглавить
Предположите,  какая  сила  могла  возглавить

социальные
выдвигались
социальные
выдвигались
требования?
требования?
имели
имели
движения,
движения,
какие
какие Лидеры рабочего движения во Франции.
Лидеры рабочего движения во Франции.
Ж.Жорес
Ж.Жорес
Ж. ГедЖ. Гед
П. Лафарг
П. Лафарг
Ж.Жорес на
Ж.Жорес на
одном из
одном из
митингов
митингов 3. Французская колониальная
3. Французская колониальная
империя.
империя.
        Какую  колонию  завоевала  Франция  в  период
Какую  колонию  завоевала  Франция  в  период

правления Наполеона III?III?
правления Наполеона Период Третьей республики:
Период Третьей республики:
 покорен Алжир
 1881г. – вторжение в Тунис
 1911г. – захват Марокко
  начало  ХХ  в.  –  контроль  над  Сенегалом,
Мавританией, Западным Суданом, Дагомеей и др.
Французские
Французские
кирасиры в Тунисе.
кирасиры в Тунисе. Итог:
Итог:
    В начале ХХ века Франция стала крупнейшей
В начале ХХ века Франция стала крупнейшей

колониальной державой Африки.
колониальной державой Африки.

file_name: Третья республика во Франции..ppt

description:
Домашнее задание:
§ 21

intro: Цель урока "Франция: Третья республика" - характеризовать развитие Франции на рубеже XIX - XX вв. В ходе урока обучающиеся знакомятся с процессом становления режима Третьей республики, с основными событиями политической жизни второй половины XIX в. Работа со схемой, текстом учебника развивает умения анализа исторической информации.Презентация по истории "Франция: Третья республика" 8 класс

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории на тему "Франция : Третья республика" ( 8 класс, история)


extracted_text:
Тема: Страны Западной Европы на
Тема: Страны Западной Европы на
рубеже XIX-XXXIX-XX вв. Успехи и проблемы
 вв. Успехи и проблемы
рубеже
индустриального развития
индустриального развития
Тема урока: Формирование австро-
венгерского государства
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
 г.Вилючинск Цель урока:
Цель урока:
 характеризовать
процесс  формирования
австровенгерского государства.
Задачи урока:
Задачи урока:
определить причины революции 1848г
 определить причины революции 1848г
рассмотреть особенности формирования австро
 рассмотреть особенности формирования австро
венгерского государства
венгерского государства
    продолжить  формирование  умений  анализа
продолжить  формирование  умений  анализа
исторической информации
исторической информации Термины и понятия:
Термины и понятия:
 дуалистическое государство План:
План:
Революция 1848г.
1.
2. Образование АвстроВенгрии.
3. Сохранение кризисных явлений. Домашнее задание:
§ 23 1. Революция 1848г.
1. Революция 1848г.
      Вспомните,  какие  народы  входили  в  состав
Вспомните,  какие  народы  входили  в  состав

Австрийской империи к середине XIXXIX в? в?
Австрийской империи к середине
  Предположите,  почему  сельское  хозяйство
Предположите,  почему  сельское  хозяйство

Австрийской империи было основано на феодальных
Австрийской империи было основано на феодальных
отношениях?
отношениях? 13 марта 1848г. – революция
13 марта 1848г. – революция
в Венев Вене Задание:  с.  181.  проанализируйте  текст  учебника,
с.  181.  проанализируйте  текст  учебника,
Задание:
выпишите причины и задачи революции 1848г.
выпишите причины и задачи революции 1848г.
Причины
Задачи Революция 1848г. в Австрии
Революция 1848г. в Австрии
Причины
Задачи
цеховые
цеховые
запрет
запрет
ограничения,
ограничения,
   сохранение  феодальных
сохранение  феодальных
порядков в деревне
порядков в деревне

внутренние таможни
внутренние таможни

строительства
строительства
новых  мануфактур  и  фабрик
новых  мануфактур  и  фабрик
в Вене
в Вене
  суровая цензура
суровая цензура
   контроль  духовенства  над
контроль  духовенства  над
школой
школой
   политический  и  духовный
политический  и  духовный
гнет над народами империи
гнет над народами империи
предоставление
предоставление
   ликвидация препятствий
ликвидация препятствий
на  пути  промышленного
на  пути  промышленного
переворота
переворота

политических прав
политических прав

национальная
национальная
независимость  народов,  в
независимость  народов,  в
первую
очередь,
очередь,
первую
славянских
славянских Фердинанд II
Фердинанд
Ход основных событий:
Ход основных событий:
   март  1848г.  –  восстание  в
март  1848г.  –  восстание  в
ВенеВене

Меттерниха
Меттерниха
  обещание ввести конституцию
обещание ввести конституцию
канцлера
канцлера
отставка
отставка
Указ Фердинанда II о
 о
Указ Фердинанда
созыве Конституционного
созыве Конституционного
собрания
собрания    распространение  революции  на
распространение  революции  на
окраины империи: Чехию и Венгрию
окраины империи: Чехию и Венгрию
   отречение  Фердинанда
отречение  Фердинанда
II  от
  от
престола  в  пользу  Франца  Иосифа,
престола  в  пользу  Франца  Иосифа,
объявление о даровании конституции
объявление о даровании конституции
   подавление венгерского восстания
подавление венгерского восстания
в  1849г.  с  помощью  Российской
в  1849г.  с  помощью  Российской
империи
империи
       Почему Россия приняла участие в
Почему Россия приняла участие в
подавлении венгерского восстания в
подавлении венгерского восстания в
1849г?
1849г?
Франц Иосиф II
Франц Иосиф 2. Образование Австро-Венгрии.
2. Образование Австро-Венгрии.
   подавление  венгерского  восстания  привело  к
подавление  венгерского  восстания  привело  к
стабилизации положения в стране
стабилизации положения в стране
   1851г.  –  отмена  конституции  1848г,  массовое
1851г.  –  отмена  конституции  1848г,  массовое
недовольство народа, особенно в Венгрии
недовольство народа, особенно в Венгрии
   сложное  международное  положение  Австрии,
сложное  международное  положение  Австрии,
угроза  со  стороны  Пруссии  вынудили  пойти  на
угроза  со  стороны  Пруссии  вынудили  пойти  на
компромисс.
компромисс. 1867г. – образование Австро-
1867г. – образование Австро-
Венгрии.
Венгрии.
Герб и флаг Австро
Венгрии Франц Иосиф  император Австрии
и король Венгрии
Австрия:
• новая конституция
• свое правительство
и парламент
Союз Союз
• восстановлена конститу
Венгрия:
ция 1848г.
• свое правительство
и парламент

 Общие министерства:
• военное, финансов, иностранных дел
 отсутствие таможенных границ
Цель объединения – разрешение
     Цель объединения – разрешение

кризиса Австрийской империи.
кризиса Австрийской империи.
Франц Иосиф  император Австрии и король ВенгрииАвстрия:• новая конституция• свое правительство и парламентВенгрия: • восстановлена конституция 1848г.• свое правительство и парламент Дуалистическая монархия -
Дуалистическая монархия -
разновидность конституционной
разновидность конституционной
(ограниченной) монархии,
(ограниченной) монархии,
характеризующаяся отделением
характеризующаяся отделением
законодательной власти от
законодательной власти от
исполнительной.
исполнительной. 3. Сохранение кризисных явлений.
3. Сохранение кризисных явлений.
проблем:
проблем:
        Компромисс  1867г.    временное
Компромисс  1867г.    временное

решение
кризисные
решение
кризисные
явления  на  время  потеряли  свою
явления  на  время  потеряли  свою
остроту,  но  не  исчезли,  более  того
остроту,  но  не  исчезли,  более  того
появились новые проблемы.
появились новые проблемы.
      Задание:    проанализируйте  текст
Задание:    проанализируйте  текст

учебника
выпишите
учебника
выпишите
доказательства  сохранения  кризиса
доказательства  сохранения  кризиса
империи.
империи.
       Выскажите  мнение  о  прочности  и
Выскажите  мнение  о  прочности  и
перспективах АвстроВенгрии.
перспективах АвстроВенгрии.
с.  183185,
с.  183185, Признаки кризиса империи:
Признаки кризиса империи:
•  борьба за восстановление единства чешских земель:
борьба за восстановление единства чешских земель:
   снижение  имущественного  ценза,  введение  двух
снижение  имущественного  ценза,  введение  двух
языков в местах смешанного проживания
языков в местах смешанного проживания
•  нерешенность чешской проблемы
нерешенность чешской проблемы
•   несовпадение  национальных  и  административных
несовпадение  национальных  и  административных
границ Австрии и Венгрии
границ Австрии и Венгрии
•  частые правительственные кризисы
частые правительственные кризисы
•  отсутствие социального законодательства
отсутствие социального законодательства
•  противоречия избирательного законодательства:
противоречия избирательного законодательства:
   возрастной  ценз  в  Австрии  24года,  в  Венгрии  –
возрастной  ценз  в  Австрии  24года,  в  Венгрии  –
ограничение
неграмотных,
ограничение
неграмотных,
собственники – 2 голоса
собственники – 2 голоса
избирательных
избирательных
прав
прав •   неравномерность и противоречивость экономического
неравномерность и противоречивость экономического
развития:
развития:
  центр индустриального развития – Чехия
центр индустриального развития – Чехия
   развитие  перерабатывающей  промышленности  в
развитие  перерабатывающей  промышленности  в
Венгрии
Венгрии
•  появление первых монополий
появление первых монополий
•  иностранные капиталовложения
иностранные капиталовложения
•   основные  отрасли  промышленности  –  собственность
основные  отрасли  промышленности  –  собственность
немецкого капитала
немецкого капитала
•  сохранение отсталости сельского хозяйства:
сохранение отсталости сельского хозяйства:
  малоземелье и безземелье крестьян
малоземелье и безземелье крестьян
  безработица в городах
безработица в городах
  эмиграция
эмиграция
  бедность крестьянства
бедность крестьянства
•  усиление национальной неприязни.
усиление национальной неприязни.

file_name: Формирование австро-венгерского государства..ppt

description:
Домашнее задание:
§ 23

intro: Цель урока "Формирование австро-венгерского государства - характеризовать возникновение и развитие дуалистической монархии. В ходе урока обучающиеся знакомятся с причинами и результатами революции 1848 г, выясняют специфику политического режима дуалистической монархии. Практическая работа с текстом учебника нацелена на развитие умений анализа и систематизации исторической информации.Презентация по истории "Формирование австро - венгерского государства" 8 класс

title: Презентация по истории на тему " Формирование австро-венгерского государства" ( 8 класс, история)


extracted_text:
Тема: Россия во второй половине
 XIX в.
Тема урока: Либеральные реформы 60-70-х гг.
XIX в.
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г. Вилючинск Цель урока:
  характеризовать  эпоху  либеральных  реформ
середины XIX в.
  выяснить  основное  содержание  либеральных
реформ середины XIX в.

информации, её систематизации в таблице
исторической
развивать
Задачи:
умения
анализа Домашнее задание
§ 20, 2122 п.14
таблицы  «Основные  положения
крестьянской  реформы  1861г»,
«Либеральные реформы 6070х гг
XIXв.» План:
1. Реформы в России  во второй половине XIX в.
2. Крестьянская реформа.
3. Реформа местного самоуправления.
3.1. Земская реформа.
3.2. Городская реформа.
4. Судебная реформа.
5. Военная реформа.
6. Реформы в области просвещения. 1. Реформы в России  во второй
половине XIX в.
Сферы общественной
жизни
Социально
экономическая
Политическая
Духовная
Отмена
крепостного
права
Земская
Городская
Судебная
Военная
Просвещения
Печати Задание:  с. 141142.
1.  заполнить  таблицу  «Основные
положения
крестьянской
реформы 1861г»
2.  сделать  вывод  о  значении
отмены крепостного права
3.  оценить  степень  последова
тельности  и  завершенности  в
решении крестьянского вопроса Основные положения крестьянской
реформы 1861г.
Гражданские
права крестьян
Земельный
вопрос
Выкупные
платежи Либеральные реформы 60-70-х гг. XIXв.
Основное
содержание
Ограничения
Значение
Название
реформы\дата
проведения
Земская
Городская
Судебная
Военная
В области
просвещения

file_name: Либеральные реформы середины 19в..pptx

intro: Цель урока - практикума "Либеральные реформы 60-70 -хх годов XIX в." - выяснить основное содержание либеральных реформ в России, установить их зависимость от основной реформы - отмены крепостного права. Работа обучающихся организована с текстом учебника, выводы заносятся в таблицу. После заполнения таблицы обучающиеся должны ответить на проблемные вопросы.Презентация по истории "Либеральные реформы 60-70 -хх годов XIX в." 8 класс

title: Презентация урока по истории на тему "Либеральные реформы 60-70 -хх годов XIX в." ( 8 класс, история)


extracted_text:
Тема: Россия во второй половине
XIX в.
Тема урока: Накануне отмены
крепостного права. Крестьянская реформа
1861г.
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск Домашнее задание
§ 19 , 20,
таблица
положения
реформы 1861г».
«Основные
крестьянской План:
1. Предпосылки и причины отмены
крепостного права.
2. Проекты крестьянской реформы.
3. Крестьянская реформа. 1. Предпосылки и причины отмены
крепостного права.
      Отмена  крепостного  права
связана с именем Александра II
(18551881гг). Задание:  с.  132133.
Проанализируйте
текст
первого
пункта
19,
сформулируйте  и  выпишите
предпосылки
отмены
крепостного права.
§ Предпосылки отмены
крепостного права
распространение

общественной мысли  первой половины XIX в.
идеи
безнравственности
в
  опыт  освобождения  крестьян  приписанных  к
фабрикам
некоторыми
помещиками (например, в Новоросии)
предпринимателями
и
попытки
вопроса
решения
крестьянского

предшественниками Александра II:
 указ 1797г. о трехдневной барщине
 указ 1803г. о «вольных хлебопашцах»
 закон 1842г. об «обязанных» крестьянах
  опыт  отмены  крепостного  права  в  Прибалтике,
введение инвентарных правил в западных губерниях
  подготовка  проектов  отмены  крепостного  права
секретными комитетами Причины отмены крепостного права:
  низкая  производительность  крепостного  труда,
нерентабельность
на
подневольном труде
основанного
хозяйства,
 тормоз в развитии сельского хозяйства  отсутствие личной свободы у крестьян тормозило
развитие промышленности
 отсутствие рынка свободной рабочей силы  крепостное право – угроза общественной
стабильности
крестьянские волнения
I четверть XIXв.
II четверть XIXв.
1200
1000
800
600
400
200
0  крепостное право на практике ничем не
отличалось от рабства
?
     Выскажите своё аргументированное
 мнение по данному утверждению. Крымская

показала
экономическую  и  военнотехническую  отсталость
страны.
война
наглядно
?

Приведите

доказательства
экономической  и  военнотехнической
отсталости страны. Вывод:
          Крепостное  право  препятствовало  дальнейшему
экономическому  развитию  страны,  грозило  отодвинуть
Россию  в  разряд  второстепенных  держав,  являлось
мощным
внутри
государства.
            Налицо  были  все  предпосылки  отмены  крепостного
права.
дестабилизирующим  фактором что
я хочу
веке,
              В марте  1856 г.  царь,  выступая  перед
предводителями дворянства, сказал: «Слухи
объявить
носятся,
освобождение  крепостного  состояния.
Это  несправедливо,  а от этого  было
несколько
случаев  неповиновения
крестьян  помещикам...  Я не скажу  вам,
чтобы я был совершенно против этого;
мы живем
что
со временем  это  должно  случиться.
Я думаю,  что  и вы одного  мнения
со мною:
гораздо
лучше,  чтобы  это  произошло  свыше,
нежели снизу».
следовательно,
в таком
          Каково  отношение  Александра  II  к  отмене
крепостного права? 2. Проекты крестьянской реформы.
?
   Вспомните, какие проекты отмены
крепостного права были разработаны
в  I  половине  XIX?      Кто  был  их
автором, какова их судьба? Публичное  заявление  царя  о неизбежности  отмены
крепостного  права  активизировало  обсуждение  этой
проблемы.  До сих  пор  все  проекты  освобождения
держали в тайне.
         Царь  хотел,  чтобы  инициатива  отмены  крепостного
права  исходила  от самих  дворян.  С большим  трудом
удалось  организовать  осенью  1857 г.  ходатайство
дворян  литовских
губернских
об улучшении
комитетов
«для
крестьянского  быта».  Примером  для  литовских  дворян
послужили  успехи  сельского  хозяйства  в соседних
Курляндской,  Лифляндской  и Эстляндской  губерниях,
где  крепостное  право  было  отменено  еще  в 1816–1819
гг.
губерний  о создании
решения
вопроса генералгубернатору
  В ответ  на ходатайство,  царь,  в ноябре

Назимову
1857 г., направил
рескрипт,  повелев  создать  губернские  дворянские
комитеты  для  обсуждения  проектов  освобождения.
Через  несколько  дней  такой же  рескрипт  был
направлен
генералгубернатору.
Обсуждение  готовящейся  реформы  стало  гласным.
Секретный  комитет  был  преобразован  в Главный
комитет по крестьянскому делу.
петербургскому Рескрипт   письмо монарха к
подданному ?
      Предположите,  какие  вопросы
были
при
отмены
обсуждении
крепостного права?
острыми
самыми
проекта
 ЗЕМЛЯ И ВЫКУП Дворяне нечерноземных
Дворяне черноземных
губерний
губерний
• освобождение крестьян с
землей
•  значительные  размеры
крестьянских наделов
•  большой выкуп
•  освобождение  крестьян
или  без  земли,  или  с
ничтожными наделами

  Объясните  разницу  подходов  дворян  к

освобождению крестьянства. 3. Крестьянская реформа.
освобождении
      19 февраля 1861г. – «Манифест
помещичьих
об
крестьян
крепостной
зависимости».
от Задание:  с. 141142.
  Заполнить  таблицу

«Основные
положения
крестьянской  реформы  1861г»,
сделать  вывод  о  значении
права,
отмены
оценить
степень
последовательности
и
решении
завершенности
в
крестьянского вопроса.
крепостного Основные положения крестьянской
реформы 1861г.
Гражданские
права крестьян
Земельный
вопрос
Выкупные
платежи
Вывод  о  значении  отмены  крепостного  права,
оценить
и
завершенности в решении крестьянского вопроса.
последовательности
степень

file_name: Отмена крепостного права.pptx

description:
Рескрипт   письмо монарха к
подданному

intro: Цель урока  - выяснить причины отмены крепостного права, основные положения крестьянской реформы 1861г. В ходе урока обучающиеся знакомятся с процессом разработки проекта отмены крепостного права, выясняют наличие предпосылок освобождения крестьян. Для выяснения основных положений крестьянской реформы организуется практическая работа с текстом учебника.Презентация урока истории " Накануне отмены крепостного права. Крестьянская реформа 1861г." 8 класс

title: Презентация урока истории на тему " Накануне отмены крепостного права. Крестьянская реформа 1861г." ( 8 класс, история)


extracted_text:
Тема: Россия во второй половине
XIX в.
Тема урока: Либеральные реформы
60-70-х гг. XIX в. (продолжение)
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г. Вилючинск Домашнее задание
§ 2122 п.56. План:
1. Воплощение реформ в жизнь.
2.  Конституционные  метания.
«Диктатура сердца». 1. Воплощение реформ в жизнь.
Задание:  проанализируйте
текст  учебника  с.151152,
сформулируйте и запишите
вариант
I
–  факторы,
осложнявшие  воплощение
реформ в жизнь
II  –  изменения,  внесенные  в
содержание  реформ,
по
мере  их  воплощения  в
жизнь Факторы, осложнявшие
воплощение реформ в
жизнь:
стремление

самого
императора  внести  изменения
консервативного характера
 реализация реформ поручена
чиновникам консерваторам

террор
революционных
под влиянием идей нигилизма
тайных
организаций
П.А.Валуев – один
из противников
либеральных
реформ Нигилизм      отрицание
общепринятых ценностей ?
     Как вы думаете, какой фактор
был решающим? Изменения, внесенные в содержание
реформ, по мере их воплощения в жизнь:
 в области просвещения
• ликвидация реальных гимназий
•  исключение
  естествознания  из  программы
гимназий,  увеличение  объема  изучения  древних
языков
•  введение  строгой  дисциплины,  беспрекословного
повиновения, поощрение доносительства
•  срок  обучения  в  реальных  училищах  сокращен  до  6
лет,  снята  задача  подготовки  в  ВУЗы,  узкие
технические знания
• увеличение надзирающих органов над ВУЗами Изменения, внесенные в содержание реформ,
по мере их воплощения в жизнь:
 в системе местного самоуправления
• ограничение прав земств
•  расширение
(председателей земств)
• контроль со стороны правительственных органов
•  ограничены  гласность  земских  собраний,  печать
земских отчетов и докладов
власти  предводителей  дворянства

Здание земства
в Полтаве ?

  Как  вы  думаете,  почему

подверглись
изменениям
положения  реформ  в  области
просвещения и самоуправления? 2. Конституционные метания.
«Диктатура сердца».
проект,
как
который

        1  марта  1881г.  Александр  II  собирался
подписать
современники
характеризовали
конституцию.  Перед
отъездом на заседание он сказал своим сыновьям,
Александру  и  Владимиру,  слова,  вошедшие  в
историю:  «Я не скрываю от себя, что мы
идем по пути Конституции». Задание:  с. 152 п. абз. – 153
1 абз.
        Определите,  приверженцем
какой  политической  идеологии  был
Александр II?
          Почему    он  принял  решение
продолжить
либеральные
преобразования? ?
     Вспомните, что такое террор? Террор     физическое  насилие,
вплоть до уничтожения, по отношению к
политическим противникам
Д. Каракозов – организатор
и исполнитель неудачного
покушения на Александра II
в 1866г. Вскоре после взрыва в Зимнем
дворце  Александр
II  объявил  о
создании
Верховной
распорядительной  комиссии.  Во
главе  ее  был  поставлен  Михаил
Тариелович Лорис  Меликов (1825
—1888).
         Верховная распорядительная
комиссия
большие
полномочия,  но  фактически  все  ее
дела  были  в  руках  Лорис

Меликова.
несколько
месяцев комиссия была распущена,
а Лорис  Меликов стал министром
внутренних дел.
имела
Через Задание:  с. 154 до п. абз.
Заполните  схему:  определите
главную задачу политики Лорис
Меликова, её результаты.
Почему  либералы  назвали  эту
политику «диктатура сердца»?
Главная задача политики Лорис
Меликова
«Жесткость»
политики
«Мягкость»
политики
Результаты Главная задача политики
Лорис – Меликова:
  борьба с антиправительственным
движением
«Жесткость» политики
•  сосредоточение охранных
органов в МВД
•  жесткая борьба с террористами
•  запрет обсуждения вопросов
введения конституции
•  «рекомендации» редакторам по
поводу желательных
правительству тем для
обсуждений
«Мягкость» политики

•  ослабление цензуры
•  публичные обсуждения
политических проблем
•  смена высших чиновников
консерваторов
Результаты
 сократилось число терактов
 стабилизация ситуации в стране Задание:  проанализируйте
предложения
по  реформи
рованию  основ  государствен
ного строя с. 154 п.абз. – 1 абз.
с.155.
      Можно  ли  назвать  этот
проект проектом конституции? В  воскресенье  1  марта  1881  г.  утром  император
принимал  министра  внутренних  дел.  Он  одобрил
доклад  министра  и  назначил  на  4  марта  заседание
Совета министров под своим председательством.
        В  заключение  встречи  министр  попросил  царя  не
ездить  в  этот  день  на  развод  войск.  Такая  просьба  в
время  повторялась  неоднократно,  и
последнее
Александр почти перестал бывать на разводах. Это его
возмутило:  "Я  не  желал  бы,  чтобы  мой  народ  счел
меня трусом!" Когда царь садился в экипаж, раздался взрыв. Дым
рассеялся,  оставшиеся  невредимыми  увидели  человек
двадцать  тяжелораненых,  царя,  прислонившегося  к
решетке  канала,  в  разорванной  шинели  и  без  ног,  а
напротив  него    в  таком  же  состоянии    его  убийцу
Гриневицкого.
        "Во  дворец...  Там    умереть...",    еле  слышно
сказал  Александр  II.  Через  час  с  небольшим  он
скончался в своем кабинете в Зимнем дворце.
Александр II на
смертном одре.
Худ. Маковский Новый  император

III  отклонил
Александр
отцом
утвержденный
проект  реформ  Лорис  –
Меликова.
Храм Спаса на Крови,
построенный на месте
гибели Александра II.

file_name: Либеральные пеформы(продолжение).pptx

description:
Домашнее задание
§ 2122 п.56.

description:
?
     Вспомните, что такое террор?

intro: Цель урока "Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в. (продолжение) - проследить процесс воплощения в жизнь либеральных реформ 60-70-х гг. XIX в, выяснит причины внесения ограничений. На уроке организуется работа с текстом учебника, проводится словарная работа, обучающиеся отвечают на проблемные вопросы.Презентация по истории "Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в. (продолжение) 8 класс

title: Презентация урока по истории на тему "Либеральные реформы 60-70-х гг XIX в. (продолжение) ( 8 класс, история)


extracted_text:
Тема: Россия во второй половине
XIX в.
Тема урока: Социально-
экономическое развитие России
после отмены крепостного права.
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск Домашнее задание
§ 23, вопросы к документам
с. 164166 План:
1. Развитие сельского хозяйства.
2.Развитие  промышленности.
Финансовая политика.
3. Железнодорожное строительство.
4. Промышленный подъем. 1. Развитие сельского хозяйства.
Задание:
  проанализируйте
материал  учебника  с.  158159.
Выпишите
характеристики
хозяйств  помещиков  и  крестьян
в таблицу.
Помещичье
хозяйство
Крестьянское
хозяйство Помещичье хозяйство
•  отсутствие средств для найма рабочих
• необходимость приобретения скота и инвентаря
• выкупные платежи израсходованы неэффективно
• сдача большей части земли в аренду
• распространение отработочной системы
• отсутствие у помещиков стимулов вести хозяйство по
новому Крестьянское хозяйство
•  малоземелье,  помещичья  собственность  на  основную
часть угодий привязывало крестьян к помещику
• рост арендной платы опережал рост цен на хлеб
•  обременение  разнообразными  сборами
платежи, налоги и т.д.)
•  отсутствие
подать)
•  сохранение  общины,  круговая  порука  ограничивали
свободу  передвижения  и  хозяйственную  инициативу
крестьян
гражданского  равноправия
(выкупные
(подушная ?
“Порвалась
    Порвалась
    Одним
    Другим по мужику!..”
цепь
—
концом
великая,
расскочилася:
барину,
по
      Это четверостишье из поэмы Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо».
       Что имел в виду автор? Согласны ли вы
с его мнением? Отработочная система   замена
арендной платы обработкой помещичьей
земли инвентарем крестьян 2. Развитие промышленности.
?

  Как  вы  думаете,  каким  было

отношение  промышленников  к  отмене
крепостного права? Проблемы пореформенной
промышленности:
 уход с заводов и фабрик прикрепленных к ним
крепостных
результат

металлургического и суконного.
сокращение

производства,
особенно Выход  из  кризиса  связан  во  многом    с
вмешательством государства в экономику
 финансовая политика
•  создание  Госбанка  с  целью  финансирования
частных предприятий, поддержки частных банков
Кредитный билет 1866г Большую роль в развитии
банковского  дела  сыграл
разбогатевший

В.А.Кокорев.
купец
Акция Волжско
Камского банка. 3. Железнодорожное
строительство.
     Для пореформенной России было характерно быстрое
развитие  железнодорожного  транспорта,  пришедшееся
на начало 1870х гг.
     Общая протяженность железных дорог в 1861–1891 гг.
выросла почти в 19 раз, грузооборота – в 25 раз. Задание:    с.  161  п.  абзац
пункта
«Железнодорожное
строительство».
  Определите  причины

заинтересованности
прави
тельства  в  развитии  железных
дорог. ?
что
дорог
строительство
Докажите,
мощным
железных
фактором  развития  промышленности  в
целом.
было 4. Промышленный подъем.
?

  Вспомните,  что  такое

промышленный переворот? Промышленный  переворот  был  связан  с

промышленным подъемом.
      Задание:  с.  162  –  163  запол
нить  таблицу  «Промышленный
подъем в пореформенную эпоху». «Промышленный подъем в
пореформенную эпоху».
Экономические
Социальные
итоги
итоги
Особенности
развития
Железнодорожный мост через Волгу. 1880г. «Промышленный подъем в
пореформенную эпоху».
Экономические
Социальные
итоги
итоги
Особенности
развития
•  рост  численности
рабочих
•  начало  борьбы  ра
бочих  за  свои  права
(стачка
на  Крен
гольмской  мануфак
туре 1872г.)
быстрые
темпы
южного
•  формирование  но
вой
промышленной
базы на юге
•
развития
промрайона
•  зарождение  маши
ностроения
хлопчатобу
•  рост
мажного
производ
ства,  сахароваренной
промышленности
в
•  отставание  от  пере
довых  стран  по  мас
штабам,
размерам
производства  на  душу
населения,
тех
ническом  оснащении,
темпам
роста
производительности
труда
зависи
•
темпов  раз
мость
внешней
вития
от
политики,
состояния
крестьян,
мировых
цен на зерно
большая 1872г    стачка  на  Кренгольмской
мануфактуре
     Стачка    коллективное  органи
зованное  прекращение  работы  с  целью
добиться  от  работодателя  или  прави
тельства
какихлибо
требований
выполнения

file_name: Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.pptx

intro: Цель урока "Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права" - выяснить, какое влияние оказали либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в., и в первую очередь - отмена крепостного права. Обучающиеся проводят сравнение помещичьего и крестьянского хозяйств, подводят экономические и социальные итоги промышленного подъема.Презентация по истории "Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права" 8 класс

title: Презентация урока истории на тему "Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права" ( 8 класс, история)


extracted_text:
Тема: Россия во второй половине
XIX в.
Тема урока: Зарождение
революционного народничества и его
идеология.
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск Домашнее задание
§ 25 План:
1. Зарождение
революционного
народничества.
2. «Земля и воля».
3.Теория революционного народничества.
3.1. Бунтарское направление.
3.2. Пропагандистское направление.
3.3. Заговорщическое направление. 1.Зарождение революционного
народничества.
?
    Вспомните и назовите основные
идейнополитические
течения,
которые  зародились  в  России  в
3050е гг. XIXв. ?

истоков

  Вспомните  и  назовите
общественных деятелей, стоявших
у
революционного
движения в России. ?
А.И.Герцен
В.Г.Белинский
        Вспомните  основные  положения  их
теорий.
     Какие требования революционеров
демократов были претворены в жизнь в
ходе  либеральных  реформ  6070х  гг.
XIX в.? Задание:  с. 175 п.1,
определите  причины  роста
революционного движения Причины роста
революционного движения

характером реформ
недовольство
умеренным
  представление  о  враждебной
реакции народа на реформу
  недовольство  медлительностью
при претворении реформ в жизнь 2. «Земля и воля».
        Идейным  лидером  революци
онного  движения  конца  50х
начала  60х  гг.  стал  редактор
журнала
«Современник»
Н.Г.Чернышевский.
      В  своих  статьях  он  развивал
идеи  «общинного  социализма»
А.И. Герцена. В августе 1861г. в III отде
ление  попала  прокламация
«Барским  крестьянам  от  их
доброжелателей
поклон»,
авторство
которой  припи
сывалось  Н.Г.Чернышевско
му.
  Он  был  арестован,

годам
приговорен
каторги  (срок  сократили  до  7
лет),
обряду
гражданской  казни  и  сослан
на  Александровский  завод  в
Сибири.
подвергнут
14

к ?

сделайте

  Проанализируйте  фрагмент
прокламации,
о
причинах  столь  тяжелого  приговора,
вынесенного Н.Г.Чернышевскому.

вывод силой
«…А  как  же  нам,  русским  людям,  в  исправду  вольными
людьми  стать?  Можно  это  дело  обработать;…надо
только  единодушие  иметь  между  собою  мужикам,  да
сноровку  иметь,  да
запастись...  от  нас
поклонитесь: офицерам добрым, потому что есть и такие
офицеры, и немало таких офицеров. Так чтобы солдаты
таких  офицеров  высматривали,  которые  надежны,  что
за народ стоять будут, и таких офицеров пусть солдаты
слушаются,  как  волю  добыть.  А  еще  вот  о  чем,  братцы,
солдат просите, чтобы они вас учили, как в военном деле
порядок  держать...  А  кроме  того,  ружьями  запасайтесь
кто может, да всяким оружием... Так вот оно какое дело:
надо мужикам всем промеж себя согласие иметь, чтобы
заодно  быть,  когда  пора  будет...  А  когда  все  готовы
будут, значит, везде поддержка подготовлена, ну тогда
и дело начинай». Находясь под
следствием в
Петропавловской
крепости,
Н.Г.Чернышевский пишет
роман «Что делать?»,
который стал «библией»
для русских
революционеров. В  1861г.  была  создана  первая  тайная
революционная организация «Земля и воля».
   Задание: с. 176,
заполнить  первую  часть
«Радикальные
таблицы
общественные
движения
1860х – начала 1870х гг».
Вторую часть таблицы будем
заполнять
следующем
уроке.
на «Радикальные общественные
движения 1860-х – начала 1870-х гг»
«Земля и воля»
«Земля и воля»
1860х гг.
1870х гг.
1861 – 1864гг.
1876 – 1879гг.
Годы
существования
Социальный
состав
участников
Цели
Методы Годы
Социальный
состав
участников
Цели
Методы
«Земля и воля»
1860х гг.
1861 – 1864гг.
созыв  парламента,  демократическая
Разночинцы:  студенты,  мелкие  чиновники,
младшие  офицеры,  мещане,  купцы,  низшее
духовенство, разорившиеся дворяне
•
республика
• развитие местного самоуправления
• равноправие женщин
• передача земли крестьянам
• пропаганда
•  организация  побегов  и  материальной
помощи революционерам
• подготовка крестьянского восстания 3.Теория революционного
народничества.
     Народничество  политическое течение
русской радикальной интеллигенции, которые
реальной
считали
политической силой и стремились сделать эту
силу сознательной и организованной
крестьянство
народ, Течения революционного народничества
Бунтарское  Пропагандистское   Заговорщическое

М.А.Бакунин
П.Л.Лавров
П.Н.Ткачев Задание: практикум.
с. 177180.
Заполнить
революционного
народничества».
таблицу  «Течения «Течения революционного
народничества».
Бунтарское
Идеологи М.А.Бакунин
Пропаган
дистское
П.Л.Лавров
Заговорщи
ческое
П.Н.Ткачев
Цели
Методы
Общие
черты

file_name: Зарождение революционного народничества и его идеология.pptx

description:
Домашнее задание
§ 25

intro: Цель урока - характеризовать процесс зарождения революционного народничества, оформления его идеологии. Урок начинается с актуализации знаний обучающихся о идейно- политических течениях 30-50-х гг. XIX в.  В ходе работы на уроке обучающиеся выясняют причины роста революционного движения после отмены крепостного права, выделение основных течений, их различия и сходство.Презентация по истории "Зарождение революционного народничества и его идеология" 8 класс

title: Презентация по истории на тему "Зарождение революционного народничества и его идеология" ( 8 класс, история)


extracted_text:
ЯЗЫК
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ
РИСУНКОВ
МАОУ СОШ № 13 города Тмени РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

file_name: язык геометрических рисунков  5 кл.pptx

description: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

description: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

intro: Презентация к уроку математики «Язык геометрических рисунков» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.

title: Презентация к уроку математики "Язык геометрических рисунков" (5 класс)


extracted_text:
Государств
ТЕМА УРОКА
о.
Право.
Власть. 1
До настоящего времени нет единого
определения. Практически во всех источниках
содержатся различные трактовки. Общим для
них является то, что они содержат ЕГО
территории Население  Публичная
Единство
признаки-характеристики.
власть
Символы  ??? ГОСУДАРСТВ
О
Право
Суверенитет
Налоги
Органы
правопорядк
а
Единство территорииНаселение Публичная властьПраво Органы правопорядкаНалогиСуверенитет Символы ??? ГОСУДАРСТВО 2
Совокупность всех принятых государством
общеобязательных норм, устанавливающих
ПРАВО
определенные права и обязанности как
отдельных лиц, так и организаций (в том
числе и государственных).
Естественное   Позитивное
Естественное  Позитивное Совокупность всех принятых государством общеобязательных норм, устанавливающих определенные права и обязанности как отдельных лиц, так и организаций (в том числе и государственных).ПРАВО 3 4
ПРАВО
ПУБЛИЧНОЕ
ЧАСТНОЕ
ПРАВОЧАСТНОЕПУБЛИЧНОЕ 5
   Расставьте нормативные документы в
порядке возрастания их юридической
силы
1) Указ Президента Российской
Федерации
2) Распоряжение губернатора
Красноярского края
3) Конституция Российской Федерации
4) Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации»
5) Приказ руководителя Управления
образования Северо-Енисейского
района5 2 1 4 3 6
1
ГЛАВА
8
ГЛАВА
2
ГЛАВА
9
ГЛАВА
3
ГЛАВА
4
ГЛАВА
7
ГЛАВА
6
ГЛАВА
5
ГЛАВА
6 ГЛАВА1 ГЛАВА8 ГЛАВА3 ГЛАВА2 ГЛАВА4 ГЛАВА5 ГЛАВА7 ГЛАВА9 ГЛАВА Основы
конституционног
о строя
Права и свободы
человека и
гражданина
Федеративное
устройство
Местное
самоуправление
Конституционны
е поправки и
пересмотр
Конституции
Президент
Российской
Федерации
Судебная власть
и прокуратура
Правительство
Российской
Федерации
Федеральное
Собрание 7
3
ГЛАВА
4
ГЛАВА
1
ГЛАВА
9
ГЛАВА
5
ГЛАВА
6
ГЛАВА
8
ГЛАВА
2
ГЛАВА
7
ГЛАВА
3 ГЛАВА5 ГЛАВА1 ГЛАВА9 ГЛАВА6 ГЛАВА4 ГЛАВА8ГЛАВА2 ГЛАВА7 ГЛАВА 8
Власть в Российской
Федерации
Законодательна
я
Исполнительна
я
Судебная
Федеральное
Собрание
Российской
Федерации
?
?
Правительство
Российской
Федерации
Суды
 Российской
Федерации
?
?
?
СудебнаяЗаконодательнаяИсполнительная?????Федеральное Собрание Российской ФедерацииПравительство Российской ФедерацииСуды Российской Федерации Г
О
С
У
Д
А
Р
С
Т
В
Е
Н
Н
А
Я
Д
У
М
А
С
О
В
Е
Т

Ф
Е
Д
Е
Р
А
Ц
И
И
ИСПОЛНИТЕЛЬНЫ
Е ОГРАНЫ
НА МЕСТАХ
В
Е
Р
Х
О
В
Н
Ы
Й
С
У
Д
К
О
Н
С
Т
И
Т
У
Ц
И
О
Н
Н
Ы
Й
С
У
Д
ГОСУДАРСТВЕННАЯДУМАСОВЕТ ФЕДЕРАЦИИИСПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОГРАНЫ  НА МЕСТАХКОНСТИТУЦИОННЫЙСУДВЕРХОВНЫЙСУД 9
???
??? Володин
Вячеслав
Викторович
Председатель
Государственной
думы Федерального
собрания Российской
Федерации
Путин
Владимир
Владимирович
Президент
Российской
Федерации
Лебедев
Вячеслав
Михайлович
Председатель
Верховного Суда
Российской
Федерации
Матвиенко
Валентина
Ивановна
Председатель
Совета Федерации
Федерального
Собрания
Российской
Федерации
Медведев
Дмитрий
Анатольевич
Председатель
Правительства
Российской
Федерации
Васильева
Ольга
Юрьевна
Министр
Российской
Федерации
образования и науки
Зорькин
Валерий
Дмитриевич
Председатель
Конституционного
Суда
Российской
Маковская
Светлана
Ивановна
Исполняющая
обязанности
министра
образования 10
Государство, в котором организация и
деятельность государственной власти в ее
ПРАВОВОЕ
ГОСУДАРСТВО
взаимоотношениях
с индивидами и их объединениями
основана на праве и ему соответствует,
называется…
Верховенство
закона
Взаимная
ответственность
государства и личности
Разделение
властей
Реальность в
обеспечении прав и
свобод
человека и гражданина
Политический
идеологически
й плюрализм
и
Государство, в котором организация и деятельность государственной власти в ее взаимоотношениях с индивидами и их объединениями основана на праве и ему соответствует, называется…Верховенство законаРазделение властейРеальность в обеспечении прав и свобод человека и гражданинаПолитический и идеологический плюрализмВзаимная ответственность государства и личности Проверьте себя!
1
9
2
2
3
1
4
9
5 2
БАЛЛЫ ЗА
УРОК
50 – 40
39 – 29
28 – 18
меньше 18
6
9
7
1
8
4
9
8
10 5
ОЦЕНКА
5
4
3
Не может быть? Подведем итоги
А
ФОРМА
ГОСУДАРСТВ
ФОРМА
ПРАВЛЕНИЯ
ФОРМА
ТЕРРИТОРИАЛЬНОГ
О УСТРОЙСТВА
МОНАРХИЯ
УНИТАРНОЕ
ПОЛИТИЧЕСКИ
Й РЕЖИМ
ТОТАЛИТАРНЫ
Й
РЕСПУБЛИКА
ФЕДЕРАТИВНО
Е
АВТОРИТАРНЫ
Й
ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ
ФОРМА ГОСУДАРСТВАФОРМА ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО УСТРОЙСТВАПОЛИТИЧЕСКИЙ РЕЖИМФОРМА ПРАВЛЕНИЯРЕСПУБЛИКАМОНАРХИЯФЕДЕРАТИВНОЕУНИТАРНОЕТОТАЛИТАРНЫЙАВТОРИТАРНЫЙДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ 1. По форме правления Россия - …
2. По форме территориального
устройства Россия - …
3. По форме политического режима
Россия - …
4. Высшей ценностью, согласно
Конституции РФ, является
……………………….
5. Источником власти в Российской
Федерации
является……………………………………
6. Гарантом Конституции является…………
7. Конституция принята …………. на
………….
8. Какой документ обладает высшей
юридической силой в Российской
Федерации?
9. В чем смысл разделения властей? Домашнее  задание:
Уровни заданий:
* сложно  ◊ возможно
● просто   § обязательно
* Написать мини-сочинение по теме:
«Мы должны быть рабами закона, чтобы стать
свободными». (Цицерон)
◊ Составить кластеры (схемы) или кроссенсы (на
выбор):
история Конституции страны в датах и иллюстрациях,
полномочия Президента РФ, структура местного
самоуправления Северо-Енисейского района.
● Выучить и знать определения понятий:
«государство», «власть», «право», «правовое
государство».
§ Повторите пройденный материал.

file_name: Учебное занятие. Государство, закон, власть.pptx

description:
Государств
ТЕМА УРОКА
о.
Право.
Власть.

description:
9
???
???

intro: Урок-повторение (учебник Боголюбова Л.Н.) с использованием приема кроссенса (пересечение смыслов). Возможность повторить темы: "Государство", "Право" и подвести к пониманию понятия "правовое государство". В необычной и наглядной форме с элементами игры закрепить полученные ранее знания по данным темам. Способ заинтересовать политикой и правом.Презентация по обществознанию на тему "Государство. Право. Власть."(9 класс)


extracted_text:
Прямая
Луч
Отрезок
5 класс
МАОУ СОШ № 13 города ТЮМЕНИ Решение задач Выполни тест

file_name: Прямая. Отрезок. Луч  5 кл.pptx

description: Решение задач

description: Выполни тест

intro: Презентация к уроку математики «Прямая. Отрезок. Луч» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.

title: Презентация к уроку математики "Прямая. Отрезок. Луч" (5 класс)


extracted_text:
УЧЕБНЫЙ
ПРОЕКТ
Все  мы
пассажиры
одного  корабля
по  имени
«Земля»,
значит
пересесть
из  него  просто
не
куда.  Вот
потому-то все
жители должны
сообща  спасать
 "ПЫЛЬ:
ВЕЧНАЯ,
ЗАГАДОЧНАЯ
И... ОПАСНАЯ!"

Ученики 7 класса,
Учитель Тищенко Галина
Николаевна Цель работы:
убедить родителей в том, что при входе в
школу надо обязательно надевать бахилы,
а учеников – носить переобувку
       Задачи:
 определить уровень и причины
запылённости помещений школы;
 определить виды пыли и её состав;
 определить, как пыль воздействует на
здоровье человека;
 изготовить плакат–обращение к
входящим в школу. ВВЕДЕНИЕ
Нас заинтересовал вопрос, как
же на самом деле чистота
воздушного пространства
оказывает влияние на здоровье
человека, а особенно на
здоровье школьников. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.  Пыль
вечная…………………………………………
…
     Что такое пыль?
   Пыль — мелкие твёрдые частицы органического или минерального происхождения. К пыли относят частицы среднего диаметра от долей
микрона и до максимального — 0,1 мм. Более крупные частицы переводят материал в разряд песка, который имеет размеры от 0,1 до
5 мм. Под действием влаги пыль обычно превращается в грязь.
                                        (Словарь В.Даля) Аэрозольная.
Радиационная.
Растворимая.
Вездесущая.
       Свойства пыли
Ее частицы очень маленькие и необычайно легкие.      Источники пыли

Частицы почвы
Морская соль
Пепел вулканов и пожаров
Космическая пыль 2. Пыль
загадочная…………………………………
……

   Виды пыли
По происхождению пыль
подразделяется на: органическую
(растительную, животную,
полимерную), неорганическую
(минеральную, металлическую) и
смешанную. 2. Пыль загадочная………………………………………

             Классификация пыли 3. Пыль
опасная………………………………………
……
 Производственная пыль
 Отходы от сжигания нефти, газа, дров,
Резиновая пыль
от истирающихся
 покрышек
автомобилей
угля. КОМНАТНАЯ ПЫЛЬ
 Шерсть животных и волосы людей
Цветочная пыльца
Клещи ШКОЛЬНАЯ ПЫЛЬ:
 Пески пустынь;
 Пепел вулканов;
 Микрочастицы почвы;
 Соли океанов и морей;
 Космическую пыль;
 Частицы шерсти животных;
 Частички отмерших насекомых.
 Яйца гельминтов;
 Пыльцу цветов и растений;
 Плесневые микрогрибы;
 Множество других частиц…..
 Плюс книжная пыль, мебельные жучки, пыль с
подошвы нашей обуви!!! Болезни вызываемые
пылью
            Пыль  относится  к  профессиональным  и  бытовым
раздражителям,  вызывающим  опасные  заболевания  человека.
Попадая  в  организм  через  легкие,  слизистые  покровы  глаз,
полости  носа,  кожу,  мельчайшие  твердые  частицы,  свободно
плавающие в воздухе, оказывают:
отравляющее действие;
аллергизующее;
фиброгенное.
Самые распространенные болезни:
 Пневмокониозы;
Пылевые бронхиты, трахеиты, астма;
Конъюнктивиты;
Дерматокониозы. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1. Влияние запыленности на здоровье
    учащихся
Беседа с медицинскими работниками
Анализ пропусков уроков по болезни
140
120
100
80
60
40
20
0
5кл
6кл
7кл
8кл
9кл
10кл
11кл 2.  Эксперимент  «Определение  уровня
    загрязнения  воздуха  в помещениях
    школы».
2.1. Сменная обувь – важный аспект:
              а)  Интервью вахтёра школы.
              б)  Социологический опрос.
              в)  Пробы с подошвы сменной
                   обуви.
2.2. Эксперементы в кабинетах.
2.3. Пыль умная • Как часто
делаете
влажную
уборку?
раз в неделю
ежедневно
через день
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС

 Влияет ли
пыль на ваш
организм?
46%
54%
Из них 77% чихают,
и 20%  кашляют при
   воздействии
пыли СОЦОПРОС И АНАЛИЗ
ПРОПУСКОВ УРОКОВ ПО
БОЛЕЗНИ ПО ШКОЛЕ И В КЛАССЕ
 1. Хотите ли вы носить сменную
обувь?
 Да - 43%
 Нет – 55%
 всё равно – 2%
 2. Зачем нужна сменная обувь?
 Чтобы было чисто – 83%
 Заставляют – 6%
 Для здоровья – 11 %
 3. Может ли грязная обувь стать
источником болезни?
 Да – 20%
 Нет – 20%
 Не знаю – 60%
70
60
50
40
30
20
10
0
40
40 ЭКСПЕРЕМЕНТЫ В КАБИНЕТАХ
Как выглядит пыль под микроскопом
 Классная
комната
 Кабинет физики
 Коридор. ИЗУЧЕНИЕ ЗАПЫЛЕННОСТИ
ПРИШКОЛЬНОЙ ТЕРРИТОРИИ
Степень  загряз
       ненности
№  образца
       Где  собран
На  какой
 высоте
1
2
3
4
3
4
1
2
вблизи  автомагистрали
30  см
вблизи  автомагистрали
2  м
На  территории
учебного  заведения  в
глубине     зеленой  зоны
На  территории
учебного  заведения  в
глубине  зеленой  зоны
30  см
2  м РЕКОМЕНДАЦИИ:

 СМЕННАЯ ОБУВЬ УЧАЩИМСЯ И БАХИЛЫ
РОДИТЕЛЯМ!!!
  Обязательное проветривание классных помещений за 15 – 20 мин до
учебных занятий.
   Обязательное  проветривание  классных  помещений  после  каждого
проведённого урока  на 10 – 15 мин.
  Ежедневная влажная уборка кабинетов не только после окончания 1
ой  смены,  но  и  на  больших  переменах,  которые  длятся  не  менее  15
мин.
 Ежедневная  влажная  уборка  в  кабинетах  не  только  полов,  но  и
классной мебели   (шкафов, подоконников).
   Во  время  влажной  уборки  пользоваться  моющими  средствами  без
вредных для здоровья химических веществ.
   Систематически  использовать  в  классных  кабинетах  очистители
воздуха. 3. Информационно-агитационная
работа

    Создание презентаций  “Пыль
вечная и опасная”

    Создание плаката
    Создание буклета ПЛАКАТЫ ПЛАКАТЫ ВЫВОДЫ:
1. Пыль наносит вред нашему
здоровью: содержит огромное
количество веществ.
2. В помещениях пыли образуется
больше в тех местах, где люди чаще
всего находятся в постоянном
движении.
3. Анкетирование учащихся школы
выявило тот факт, что большинство
из них знают о том, как пыль влияет
на их здоровье, но  не придают этому
важное значение. ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
  В  результате  проведенных

исследований  мы  выяснили,  что
пыль – самый верный и постоянный
спутник  человечества.  Люди  не
нашли способа «победить» пыль. Она
будет существовать всегда, ибо это –
(и  полезный,  и
неотъемлемый
вредный
элемент
нашей  жизни  и  всего  того,  что  нас
окружает, и это следует учитывать.
   Пыль – часть нашей жизни. Пыль –
символ
истории
Человечества  этот  символ  означает
ВЕЧНОСТЬ. НО:
одновременно)
времени.
В ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ:
•Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2CD диска
•Большая детская энциклопедия, диск CD – ЗАО « Новый Диск», 2004г.
•Гигиенические требования к учебным изданиям для общего и начального
профессионального образования
•Занимательные задачи и опыты. Перельман Я.И. – Д.:
ВАП.1994.
• Некоторые вопросы гигиены труда и производственной санитарии.
Юрасов Т.И.  Учебное пособие . – М. «Дело»,  2003.
•Физика. Перышкин  А.В.  Учебник 7 класс. – «Дрофа», 2016.
•Здоровье детей//Методическая газета для учителей. №32016 г.
•www.alteros/ru/profesional/fiterbags/dust/
• www.allergoid.ru/allergiya-na-domashnyuyu-pyl/
• www.medportal/ru/encyclopaedia/allergology/4/
Ученики 7 класса:

file_name: Учебный проект-Пыль вечная, загадочная и опасная.pptx

description: ПЛАКАТЫ

description: ПЛАКАТЫ

intro: В данном проекте определены уровни и причины запыленности в классе, рассказано о видах пыли и ее влиянии на состояние здоровья человека и, в частности, ученика, показаны пути уменьшения отрицательного воздействия пыли, проведен соцопрос, практическая работа, сделаны обобщающие выводы. Работа над этим проектом повысила интерес к изучаемому предмету, расширила круг знаний по теме "диффузия".Презентация о проведенном учебном проекте по физике учащимися 7 класса на тему "Пыль вечная, загадочная и опасная".

title: Учебный проект по физике на тему "Пыль вечная, загадочная и опасная" (7 класс, физика)


extracted_text:
КОРДИНАТНЫЙ
ЛУЧ
            5 класс
МАОУ СОШ № 13 города
ТЮМЕНИ Определите координаты
точек

file_name: координатный луч 5 кл.pptx

description:
Определите координаты
точек

intro: Презентация к уроку математики «Координатный луч» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.

title: Презентация к уроку математики "Координатный луч" (5 класс)


extracted_text:
Округление
натуральных
чисел
5 класс
МАОУ СОШ № 13 города ТЮМЕНИ Выполни устно Выполни устно Для чего округляют числа

file_name: Округление натуральных чисел 5 кл.pptx

description: Выполни устно

description: Выполни устно

description: Для чего округляют числа

intro: Презентация к уроку математики «Округление натуральных чисел» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.

title: Презентация к уроку математики "Округление натуральных чисел" (5 класс)


file_name: Своими руками для милой мамочки.pptx

intro: Освоение программных требований на уроках технологии учащимися первого класса происходит  в рамках указанного учебного курса. Готовая презентация - это не только наглядная демонстрация готовых изделий, но и пошаговая инструкция организации самостоятельной работы детей индивидуально, в парах, в группах. Она способствует активноймобилизации творческих способностей каждого из детей.

title: Презентация. Своими руками для милой мамочки. Технология. 1 кл.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                           Детский сад № 31 «Теремок»
С е м и н а р -
п р а к т и к у м
« Р а з в и т и е   м е л к о й
м о т о р и к и   ч е р е з
н е т р а д и ц и о н н ы е
т е х н и к и   р и с о в а н и я
д л я   д е т е й
д о ш к о л ь н о г о
в о з р а с т а »
Воспитатель:
Скорикова В.М.

file_name: использование нетрадиционной техники рисования.pptx

intro: Рисование для ребёнка это игра. Дети с удовольствием и интересом выводят на бумаге разные линии, точки, штрихи. Дай им возможность, они изрисовали бы всё вокруг. Как только ребёнок поймёт, что карандаш, ручка, фломастер оставляют след на бумаге, его жизнь становится краше и ярче. А жизнь, особенно детство, должна быть красочной и счастливой.

title: Презентация к семинару-практикуму «Развитие мелкой моторики через нетрадиционные  техники рисования  для детей  дошкольного возраста»


extracted_text:
АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ
А
Председатель профсоюзного комитета
Тищенко Галина Николаевна ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ
Пропаганда
здорового образа
жизни
Акцентуация
внимания на
необходимости
беречь свое
здоровье
Улучшение
настроения и
климата
взаимоотношений АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ
Алкоголизм
–
вреднейший пережиток,
враг
здоровья,
источник зла и пыток.
Безволие,
неряшливость  и  лень  –
к
первая
ступень.
болезням
Алкоголизм – вреднейший пережиток, враг здоровья, источник зла и пыток.Безволие, неряшливость и лень – к болезням первая ступень. АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ
Гуляй на воздухе,
за  вид
себя
Вини
болезненный и хмурый,
  не  занимаешься  ты,
видно, физкультурой.
не кушай перед сном,

спи
распахнутым окном.
летом
а
с
Вини себя за вид болезненный и хмурый, не занимаешься ты, видно, физкультурой.Гуляй на воздухе, не кушай перед сном, а летом спи с распахнутым окном. АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ
Дружи
купайся,
зимой
и
физкультурой
занимайся.
с
водой,
обтирайся,
летом
Еще  читай  побольше,
занимайся
ведь
знания  дают  пути  к
мечтаньям.
–
Дружи с водой, купайся, обтирайся, зимой и летом физкультурой занимайся.Еще читай побольше, занимайся – ведь знания дают пути к мечтаньям. АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ
Ёж  колется,  когда  его
пинают, люби других – к
тебе придет сиянье.
Жизнь замечательна,
твори ее любя: жизнь
удлинить зависит от
тебя.
Ёж колется, когда его пинают, люби других – к тебе придет сиянье.Жизнь замечательна, твори ее любя: жизнь удлинить зависит от тебя. АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ
Закаливай
себя,
изнеженный  лишь  тлеет:
здоровый
и
старый не болеет.
человек
Изжить
привычки
вредные
старайся,
курить  и  пить  никак  не
соглашайся.
Закаливай себя, изнеженный лишь тлеет: здоровый человек и старый не болеет.Изжить привычки вредные старайся, курить и пить никак не соглашайся. АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ
Коль заболел, то врач
тебя  пусть  лечит,  а
знахарь
только
покалечит.
Лекарство лишь тогда
больному
когда
режим он соблюдает.
помогает,
назначенный
Коль заболел, то врач тебя пусть лечит, а знахарь только покалечит.Лекарство лишь тогда больному помогает, когда назначенный режим он соблюдает. АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ
Могучим  фактором  в
задержке  увяданья
рациональное питанье.
–
Не  забывай  в  числе
других
побольше
овощей и фруктов.
продуктов
кушай
Могучим фактором в задержке увяданья – рациональное питанье.Не забывай в числе других продуктов побольше кушай овощей и фруктов. АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ
Организуй
досуг
разумно  и  с  уменьем,
активно  отдыхай,  не
мучайся бездельем.
Предупредить болезнь
мы
должны
уничтожайте
боритесь с грызунами.
сами:
мух,
Организуй досуг разумно и с уменьем, активно отдыхай, не мучайся бездельем.Предупредить болезнь должны мы сами: уничтожайте мух, боритесь с грызунами. АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ
Рецепт врача поможет
нам
спора,
лекарством  сам  себя  не
пичкай без разбора.
без
Самолеченье
пользу
не  приносит,  оно  твое
здоровье лишь уносит.
Рецепт врача поможет нам без спора, лекарством сам себя не пичкай без разбора.Самолеченье пользу не приносит, оно твое здоровье лишь уносит. АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ
Треть  жизни  нам  для
отведена,
сна
пусть
будет  спальня  воздухом
полна.
Уют  в  жилище  быт
нам  украшает,  но  вещи
лишние  нас  воздуха
лишают.
Треть жизни нам для сна отведена, пусть будет спальня воздухом полна.Уют в жилище быт нам украшает, но вещи лишние нас воздуха лишают. АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ
Физрой
заниматься
особенно
умственного труда.
для
полезно
всегда,
лиц
Хранить
всегда
пустякам
раздражайся.
старайся,
спокойствие
по
поменьше
Физрой полезно заниматься всегда, особенно для лиц умственного труда.Хранить спокойствие всегда старайся, по пустякам поменьше раздражайся. АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ
Цените  жизнь
во
проявлениях:
а
всяких
жизнь  не  покой,
вечное движение.
Шути,
будь
добр,
вноси  повсюду  радость,
при  бодрости  твоей  и
сотня лет – не старость.
Цените жизнь во всяких проявлениях: жизнь не покой, а вечное движение.Шути, будь добр, вноси повсюду радость, при бодрости твоей и сотня лет – не старость. АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ
Щади  здоровье,  не
нежься
воспитывай
характер
воли.
в
холе,
в
себе
твердость
Эпиграфом
твоим
пусть  будет  в  книге
жизни:  жизнь  каждого
из нас нужна Отчизне
Щади здоровье, не нежься в холе, воспитывай в себе характер твердость воли.Эпиграфом твоим пусть будет в книге жизни: жизнь каждого из нас нужна Отчизне АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ
Юг  для  здоровья,
говорят,  полезный,  но
вот
полярники
дрейфуют без болезней.
Я  всем  желаю  мира,
счастья  и  здоровья  на
долгие
прекрасные
года!
Юг для здоровья, говорят, полезный, но вот полярники дрейфуют без болезней.Я всем желаю мира, счастья и здоровья на долгие прекрасные года! АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ
Каждый имеет выбор
Как ему лучше жить,
Каким путём к цели стремиться,
Кому и чему служить.
.
Наше здоровье зависит
От наших желаний,
стремлений.
От взглядов на всё, что рядом
И наших к ним отношений.
Профсоюзный комитет ГУ
ЛНР «ЛУВО «Академия
детства»
.Наше здоровье зависит От наших желаний, стремлений. От взглядов на всё, что рядом И наших к ним отношений.

file_name: азбука здоровья (1).pptx

intro: В презентации на тему "Азбука здоровья" оригинальное сочетание крылатых выссказываний и мудрых мыслей на каждую букву русского алфавита, подкрепленные наглядностью о здоровом, активном образе жизни. Является агитационным материалом для взрослых и детей, способствует улучшению настроения и морального климата в коллективе.Алкоголизм, безволие - это... И так на все буквы русского алфавита. Живите, радуйтесь, творите и жизнь вокруг Вас улучшится.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Азбука здоровья" для взрослых и детей


extracted_text:
Больше презентаций
на сайте:

file_name: Цветы и музыка.pps

description:
Больше презентаций
на сайте:

intro: Разнообразные зрительные образы для праздничного поздравленияне только на 8 марта, на День пожилых людей, на День учителя и т.д. с использованием интернет - ресурсов, музыкального сопровождения привнесут в ваше мероприятие яркие краски, эмоциональность, звучание и красоту. Данная презентация станет достойным украшением вашего праздника.

title: Презентация. "Цветы и музыка". 1 кл


extracted_text:
Работа с  деформированным
текстом. Определи количество предложений в
тексте.
   пришла весна ярко светит
солнышко а кто ревёт в
лесу это проснулся
медведь Запиши текст.
   пришла весна ярко
светит солнышко а кто
ревёт в лесу это
проснулся медведь Проверь
        Пришла весна. Ярко
светит солнышко. А кто
ревёт в лесу? Это проснул
ся медведь. Выполни задания:
1. Раздели слова на слоги.
2. Поставь ударение в словах. Выпиши из текста:
 4 слованазвания
Весна, солнышко, в лесу, медведь.
 4 словадействия
Пришла, светит, ревёт, проснулся.

file_name: работа с деформированным текстом.ppt

description:
Работа с  деформированным
текстом.

intro: Данная презентация предназначена для работы с деформированным текстом. Текст о весне. Работа может быть проведена в послебукварный период, когда уже изучены все буквы. Зеленым цветом на слайдах презентации выделены орфограммы, на которые необходимо обратить внимание детей во время записывания текста.

title: Презентация к уроку письма "Работа с деформированным текстом" в 1 классе


extracted_text:
Повядшая мимоза.  Поникшие тюльпаны.
Уставшие мужчины столпились, как
бараны.
И мнут в руках подарки, и комкают
обертки,
И думают, когда же возьмут подарки
тетки.
А ведь еще, возможно, и речь толкать
придется.
А может, чмокать в щеку. Ну вот, сейчас
начнется...
Но невдомек беднягам, что теткам тоже
         гадко,
Кому он, на фиг, нужен,
                             восьмое это, марта?  Изящная мимоза и бодрые тюльпаны,
Веселые мужчины, побритые,
    из ванной,
Несут свои подарки, хрустя
суперобёрткой,
И думают, что краше других их
супертётки,
У них такая попа, что песни петь
охота!!!
И нежно чмокать теток, смущаясь от
чегото.
И невдомек мужчинам, что теткам
         тоже сладко,
У них ведь тоже праздник:
                            Восьмое это марта

file_name: Вот и наступил этот день.pps

intro: Праздничные мероприятия в первом классе - самые яркие воспоминания об этих днях остаются в памяти всех участников. приносят самые разные эмоциоанальные ощущения и переживания. Особенно яркими они становятся, если для их создания привлекаются сами дети и их родители. Все  результаты превзойдут ожидания.

title: Презентация "Вот и наступил этот день". 1 кл.


extracted_text:
Поздравление для девочек
к празднику 8 марта!
От мальчиков
одноклассников 2017 г.
ProPowerPoint.Ru ProPowerPoint.Ru ProPowerPoint.Ru ProPowerPoint.Ru В русских народных сказках она
прекрасная.
Елена в переводе с греческого
«Светлая, сверкающая»
ProPowerPoint.Ru Вставьте пропущенное слово.
Так называется фильмсказка
«…    краса, длинная коса»
 Варвара в переводе с
греческого « чужеземка»
ProPowerPoint.Ru В ласковом мамином стихотворении
вставьте вместо многоточия пропущенное
полное имя её дочки:
Что в глазах ненастненько,
Дождики косые?
Ася, Стася, Настенька,
Дочь ... !
Анастасия с греческого
«воскресшая к жизни»
ProPowerPoint.Ru Как звали одну из императриц
русского престола?
Елизавета в переводе с
еврейского «почитающая
бога»
ProPowerPoint.Ru Назовите имя  богини охоты в
греческой мифологии.
Диана в переводе с
латыни «божественная»
ProPowerPoint.Ru Как звучит имя в переводе с
арабского «щедрая» ?
Карина
ProPowerPoint.Ru Какое женское имя имеет тёзку в
мужском варианте?
Валерия в переводе с латинского языка
означает «сильная», «здоровая»,
«богатая»
ProPowerPoint.Ru В латинском языке «другая», в арабских
странах «благородная»,
В Шотландии «честная», в Греции
«солнечный луч»
Алина
ProPowerPoint.Ru ProPowerPoint.Ru Милые, добрые девчонки!
С праздником весны!
ProPowerPoint.Ru

file_name: Девочкам на 8 марта.ppt

description: ProPowerPoint.Ru

description: ProPowerPoint.Ru

description: ProPowerPoint.Ru

description: ProPowerPoint.Ru

intro:
Самые разнообразные поздравления поздравления и пожелания станут украшением классных мероприятий и праздников. На внеклассных утренниках, конкурсных программах  интересные загадки об именах девочек помогут раскрыть их маленькие секреты.
Сколько девочек отличных
В нашем классе, спору нет.
Добрых, умных, энергичных…
Словно праздничный букет!
Долго думали-гадали,
Как девчонок удивить.
Вот куплеты написали…
Что ж, девчонки, выбирайте,
Классный стих для каждой есть!

title: Презентация  "Для девочек". 1 кл.


extracted_text:
ВЫЧИСЛЕНИЯ С
МНОГОЗНАЧНЫМИ
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА ТЮМЕНИ
ЧИСЛАМИ
5 КЛАСС Вычисли устно

file_name: Вычисления с многозначными числами 5 кл.pptx

description: Вычисли устно

intro: Презентация к уроку математики «Вычисления с многозначными числами» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.

title: Презентация к уроку математики "Вычисления с многозначными числами" (5 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа села Новое Чаплино»

Эскимосский мяч
Выполнил работу:
Корона Рустам, 6 класс
Руководительпедагог:
 Ятта А.В., учитель
русского языка и литературы
с.Новое Чаплино 2014 год Цель экскурсии: формирование ценностного отношения к духовно
культурному наследию народов Чукотки.
Задачи: углубить и расширить знания учащихся об особенностях
декоративной культуры  эскимосов;
 развить чувственноэмоциональные стороны личности: любовь к
родному краю, к духовной культуре народов Чукотки. История создания эскимосского мяча
С древних времен (образцы мяча найдены в
археологических раскопках 1,5тысячелетней давности)
эскимосский мяч был символом солнца, образом
вселенной у коренных народов Чукотки.
Старое эскимосское предание гласит, что всю
человеческую мудрость Верховный Бог Ворон Кутх
вложил в уста женщине и когда приходит ее время, она
шьет мяч своей внучке или маленькой девочке, таким
образом, передавая ей свои знания. Описание мяча
Верхняя и нижняя часть мяча символизируют
верхний небесный мир и нижний подземный мир, а
четыре боковых части  четыре времени года, четыре
стороны света среднего мира, в котором живут люди.
Раньше мяч имел в основном сакральное значение,
им начинали играть с наступлением нового
промыслового сезона. Появление мяча
символизировало начало нового года, наступление
нового времени. Бросание мяча в игре друг другу
символизирует посыл добра и тепла, а шум камушков
внутри мяча призван отгонять все плохое и злое. Эскимосский мяч в художественных произведениях
Песенка мячика
 Аюкшанипаюкшани! –
мячик мой играет с нами.
Это песенка его
с непонятными словами.
 Аюкшанипаюкшани!
Птицей он взлетел над нами.
Вновь бросает мяч рука.
 Насыкаа, насыкаа!
Мячик, круглые бока,
насыкаа, насыкаа!
Аюкшанипаюкшани! –
веселится мячик с нами.
Это песенка его
с непонятными словами.

З.Н. Ненлюмкина Национальноприкладное искусство
эскимосов. Нина Акукын
  Когда мы жили в Наукане, у

меня  и  у  сестёр  самой
любимой  игрушкой  был  мяч.
У старшей сестры – большой,
у  средней  –  поменьше,  а  у
меня  –  самый  маленький.    У
каждой  девочки  в  Наукане
был  свой    мяч.  Его  берегли,
очень им дорожили, играли в
основном
Летом
играть  было  некогда,  да  и
жалко пачкать землёй.

                     Играть в мяч
начинали  дети.  Разбивались
на  две  команды.  Члены
одной
команды
перебрасывали  мяч  друг
другу, не давая завладеть им
из  другой,  а  те,  в  свою
зимой. за
уже
на
для
в
восторгом

  Взрослых,  которые
наблюдали
игрой,
разбирал азарт и они, порой
незаметно
себя,
включались
игру.
Подходили  новые  игроки,  и
вот
площадке
мужчины  и  женщины  с
неменьшим

бегают  с  мячом.  Играли  до
темноты,
мяч
совершенно  нельзя  было
разглядеть.  Называли  эту
игру «Тунгаткак».
          Береговые  эскимосы
шили  мячи  только  с  нерпы.
Использовали
различные
варианты  выделки  кожи:
отбеленную
мандарку,
коричневую  без  волосяного
покрова,  крашеную  нерпу.
Украшали
меховой
мозаикой  камуса  белого
оленя,  обменивая  его  у
пока Эскимосский мяч – символ Чукотки
Производство эскимосских
мячей, призванных стать
символом Чукотки и
способствовать
привлечению внимания к
туристическому ресурсу
региона за его пределами,
открылось в Анадыре,
сообщил заместитель
директора некоммерческого
учреждения "Бизнес Центр
Чукотки" Андрей Катаев. Одной из этих отраслей
должен стать туризм. А для
того, чтобы о туристической
Чукотке узнал весь мир,
необходимо создать свой,
яркий, легкоузнаваемый
фирменный стиль региона и
активно его использовать для
продвижения туристического
ресурса Чукотки. Так пришла
идея сделать главным
туристическим символом
региона эскимосский мяч Уроки технологии в нашей школе
Шьем эскимосский мяч
Не случайно мяч как вместилище светил и
главного из них – солнца, несущий и
сохраняющий образ солнца, является одним из
древнейших его символов и обильно
украшается наиболее древней символикой В школьном музее Эскимосский мяч в современном мире
Мячи, которыми издавна любят играть чукчи
и эскимосы, обычно шьют из кожи и
набивают оленьей шерстью. Они бывают
разного размера. Надо думать, когдато и
сами игры и мячи были связаны с
первобытной магией, имели ритуальное
значение. А сегодня мы смотрим на
произведение древней северной культуры, и
оно несет нам драгоценную богатую
информацию о прошлом. Использованная литература
1. Северята. Стихи, поэмы, сказки. ГУИПП «Омский дом
печати», 2000 г.
2. Айвэрэттэ. Репертуарнометодический сборник. Выпуск №
8. Анадырь, 1992 г.
3. Художественная обработка меха и кожи у народностей
Крайнего Северо – Востока. Выпуск № 1. Чукчи. Эскимосы.
Магаданское книжное издательство. 1990 г.

file_name: Эскимосский мяч. Корона Рустам. 2014.pptx

description: В школьном музее

intro:
Презентация "Эскимосский мяч" подготовлена учеником 6 класса Короной Рустамом под руководством Ятта А.В. Материал поможет провести экскурсию в школьном краеведческом музее.
Цель экскурсии: формирование ценностного отношения к духовно-культурному наследию народов Чукотки.
Задачи:
- углубить и расширить знания учащихся об особенностях декоративной культуры  эскимосов;
- развить чувственно-эмоциональные стороны личности: любовь к родному краю, к духовной культуре народов Чукотки.Презентация "Эскимосский мяч": материал для проведения экскурсии в школьном краеведческом музее.

title: Презентация "Эскимосский мяч"


extracted_text:
 Информационное, публицистическое, художественное,  независимое,
ученическое, печатное издание, выражающее мнение учеников, родителей,
преподавателей школы;
 добровольная организация, в состав которой  входят учащиеся 59 классов,
чьи жизненные принципы не расходятся с целями и задачами
образовательного учреждения. Школьные печатные средства массовой информации
издаются согласно Закону РФ от 27.12.91 № 21241 "О средствах массовой информации.
Действия редакции регламентируются
локальном актом «Положение о школьной газете «Надежда»
Муниципального общеобразовательного учреждения
«Кикинская основная общеобразовательная школа». «Формирование коммуникативных и информационных компетенций
учащихся средствами школьных СМИ   во внеурочной деятельности».
ЦЕЛЬ:
ОСНОВНЫЕ  НАПРАВЛЕНИЯ:
Школьная жизнь  Здоровье  Экология  Патриотизм
НОВИЗНА:  Усовершенствовании  образовательного  процесса,  развитии  творческих
наклонностей  на  уроках  и  во  внеурочной  деятельности  посредством  печатного  слова  через
занятия в творческом объединении юных журналистов.
АКТУАЛЬНОСТЬ:
Использование  информационных  технологий,  которыми  не  так
умело, могут пользоваться большинство наших школьников.
Коммуникативная
компетенция
–
формирования
активной
самореализоваться  в современном обществе.
социально
необходимое
личности,
условие
способной
в
Вовлечение
учащихся
деятельности:
исследовательскую,  проектную,  краеведческую,  журналистскую  с  целью
формирования языковой компетенции учащихся на уроках русского языка
и литературы.
различные
ЗНАЧИМОСТЬ:  Эффективное  использование  школьной  газеты,  как
фактор  развития   информационных  и  коммуникативных  компетенций
школьника.
виды Способствовать объединению учащихся в сплочённый дружный коллектив;
Предоставлять каждому возможность для реализации;
Повышать  интерес  учащихся  к  делам  и  проблемам  школы,  села  и  дать  им
возможность искать пути их решения;
Информировать о всех планируемых мероприятиях;
Освещать  события,  происходящие  в  районе,  городе,  регионе,  стране,  мире  с
позиции значимости для учащихся школы;
Поднимать вопросы, интересующие учащихся, учителей, родителей, социума;
Проводить  мероприятия,  направленные  на  исследование
вопросов,
интересующих читателей, а также на выяснение мнений по освещенным вопросам;
Публиковать  работы  всех  членом  объединения  школьной  газеты;  развивать
информационную культуру участников образовательного процесса;
Активизировать работу классных редакционных коллегий;
Организовывать
на
редколлегии
работу
основе
организациями,  педагогическим
газеты
тесного
советом,
сотрудничества
родительским комитетом школы, социумом;
ученическими
с
ЗАДАЧИ:
Обучать  начальным    журналистским  навыкам,  знакомить  с  газетными
жанрами;
Предоставить  каждому  возможность  для  творческой  самореализации  через
сбор, обработку и оформление газеты;
Сделать  газету  связывающим  информационным  звеном  между  различными
направлениями учебновоспитательной работы в школе. НАЗНАЧЕНИЕ ШКОЛЬНОЙ ГАЗЕТЫ:
Совершенствование навыков литературного
творчества и журналистской работы,
повышения интереса к учебе.
Приобретение  теоретических и
практических навыков в работе с
компьютером.
Воспитание  творческих, всесторонне
развитых, активных, социально зрелых
личностей.
Журналистская деятельность имеет огромное
практическое и профориентационное значение
для учащихся школы, способствует умению
находить в жизни нравственные ориентиры. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ШКОЛЬНОЙ ГАЗЕТЫ:
Авторы вправе выражать свое мнение, свою позицию и свое отношение к
жизни школы.
 Любое мнение, высказанное на страницах газеты (в особенности -
критика), должно быть аргументированным и доказательным;
автор материала несет ответственность за все сказанное им.
Все публикуемые факты должны быть тщательно проверенными.
В газете нет места оскорблениям, унижениям, осмеянию кого бы то ни
было.
Страницы газеты не предоставляются тем, кто пытается публично свести
личные счеты с кем-либо из одноклассников или учителей.
Сплетни и слухи - не наш материал.
Редакция готова предоставить возможность для полемики, спора,
опровержения фактов, если в основе публикации лежит взвешенность,
спокойствие, уважительное отношение и терпимость к чужой точке
зрения.
 Редакция приглашает к работе всех учащихся, желающих заниматься
школьной журналистикой, помогает в работе над материалом.
Редакция изучает интересы и запросы учеников, учителей и родителей. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ
НАД ШКОЛЬНОЙ ГАЗЕТОЙ:
Работа над школьной газетой осуществляется на заседаниях
Редакционного совета и  Редакционной коллегии,  на которых
определяется содержание, объем издания.
Периодичность выпуска издания  – школьная газета  «Надежда»
издается  в течение года, один раз в квартал.
Работа редакционной коллегии проходит в библиотеке (или
компьютерном классе)  школы, во внеурочное время по
согласованию с членами школьной газеты.
Объём издания – по объёму материала.
Тираж издания - по решению редакционной коллегии.
Издательство  школьной газеты опирается на разработанные
Редакционным советом  концепцию, дизайнерское оформление
периодического издания. ОБЪЕДИНЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ ГАЗЕТЫ:
СОСТАВ
Главный редактор
Филатова Ольга Викторовна
Редакционная коллегия
добровольное объединение учащихся, осуществляющее
непосредственную работу над газетой, выпуск  и её распространение.
Состав редакционной коллегии формируется в начале учебного года и
может меняться.
ученики, занимающиеся редактированием, созданием, сбором или
подготовкой сообщений и материалов для редакции
Журналисты
ученики, умеющие работать на компьютере, имеющие знания
специальных программ: Word или MicrosoftOfficePublisher
Верстальщики
ученики, умеющие пользоваться цифровым фотоаппаратом
Фотографы ФУНКЦИИ ЧЛЕНОВ ОБЪЕДИНЕНИЯ:
Редакционная  коллегия:  разрабатывает  концепцию,
направленность  и  дизайн  газеты;  обсуждает  содержание
номеров  газеты,  предполагаемые  публикации;  готовит
статьи, фотографии, работает над её оформлением.
Редакционный
и
направленность  газеты,  осуществляет  общее  руководство
изданием номеров, выносит замечания авторам газеты.
утверждает
дизайн
совет:
задания
редактор:
систематизирует
Главный
материал,
распределяет
сбору
информации,  следит  за  периодичностью  выпусков  газеты,
принимает  окончательное  решение  в  отношении  выпуска
печатного  издания,  под  его  руководством  планируются  и
выполняются все работы.
среди  журналистов  по Редакция газеты «НАДЕЖДА»
сотрудничает:
Учителя
Администрация
школы
Ученическое самоуправление
–
Зеленый парус»
Школьные объединения:
 «Экологический азимут»,
«Спортивная палуба»,
«Учебный маяк»,
«Каюта детства»,
«Информационная рубка»
Социум
Родители Школьная жизнь  Здоровье  Экология  Патриотизм
ОСНОВНЫЕ  НАПРАВЛЕНИЯ:
ЖАНРЫ ЖУРНАЛИСТИКИ:

1. Информационные:
 * Хроника
 * Зарисовка
 * Информация (короткая (заметка), расширенная)
 * Интервью (монолог, диалог, коллективное, анкета)
 * Отчет (общий, тематический, с комментариями)
 * Репортаж (событийный, тематический, постановочный)
 * Статья (пропагандистская, проблемная, обобщающая, критическая)
 * Рецензия (литературная, кино, театральная)
 * Путевые заметки
 * Обозрение
2. Аналитические:
 * Корреспонденция
 * Обзор

3. Художественно-публицистические:
 * Очерк (сюжетный, описательный)
 * Фельетон
 * Памфлет Путёвка в лагерь «Океан» Основные тематические направления:
Школьная жизнь  Здоровье  Экология
Патриотизм
Рубрики школьной газеты «Надежда»:
Как это было…
Экологический азимут…
Береги здоровье смолоду…
Результат – это главное…
Родина моя, мои края родные…
Отдохнём по-умному… БЕРЕГИ ЗДОРОВЬЕ СМОЛОДУ РОДИНА МОЯ,
МОИ
КРАЯ
РОДНЫЕ РЕЗУЛЬТАТ –
ЭТО ГЛАВНОЕ… ОТДОХНЕМ
ПО-УМНОМУ… Адрес редакции:
 671270 Бурятия Прибайкальский район,
село Кика, улица Трактовая 26
МОУ «Кикинская основная общеобразовательная школа»
Телефон: 8(30144)59633
Еmail: kikaoh@yandex.ru
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

description: Путёвка в лагерь «Океан»

description: БЕРЕГИ ЗДОРОВЬЕ СМОЛОДУ

description:
РОДИНА МОЯ,
МОИ
КРАЯ
РОДНЫЕ

description:
РЕЗУЛЬТАТ –
ЭТО ГЛАВНОЕ…

description:
ОТДОХНЕМ
ПО-УМНОМУ…

intro: Освещение событий из школьной жизни важно для участников образовательного процесса: учителей, школьников, родителей, общественности села. Самые яркие события,  творческие встречи, выступления на конкурсах, выставках, конференциях, олимпиадах, спортивных состязаниях - предмет гордости и детей, и взрослых. Публикации в газете - способ публичной информатизации и доступности действительности.

title: Презентация. "Школьная газета "Надежда". Ученическое самоуправление.


extracted_text:
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ  ПЕДАГОГА»
АКАДЕМИЯ  СОЦИАЛЬНОГО  УПРАВЛЕНИЯ
МИНИСТЕРСТВА  ОБРАЗОВАНИЯ  МОСКОВСКОЙ  ОБЛАСТИ
КАФЕДРА  КОМПЛЕКСНОЙ  БЕЗОПАСНОСТИ
СТАРШИЙ  ПРЕПОДАВАЕЛЬ
НИКИТИН  ВИКТОР  ВАСИЛЬЕВИЧ
г. Москва   2018 г. Профессиональный  стандарт  педагога
• Все виды деятельности имеют свой профессиональный
стандарт.
• Педагог – это особенно ответственное призвание.
• Не удивительно, что данная категория трудящихся также
подверглась определенной стандартизации.
• Несмотря на многочисленные споры и противоречия, были
разработаны нормативные документы, которые позволяют
четко сформулировать требования к сотрудникам
образовательных учреждений.
• подробнее на SYL.ru:
https://www.syl.ru/article/297296/chtotakoeprofessionalnyiy
standartpedagoga  Некоторые тонкости. Массу ограничений накладывает на деятельность учителя профессиональный стандарт.
 Педагог как ключевая фигура в системе образования должен быть гибкой и творческой личностью. В связи с
этим противники стандартизации считают, что подобные нормативные документы загонят учителя в строгие
рамки, которые ограничат возможность индивидуального подхода к методике преподавания. Тем не менее
данное решение было принято. Есть еще одна тонкость, которая ставит под вопрос профессиональный
стандарт.
Педагог – это не только ключевое звено системы образования, но также ее продукт. Нынешние учителя,
воспитатели и преподаватели также проходили подготовку в определенных заведениях. При этом с
появлением нормативного документа, к знаниям и компетенциям педагогов предъявляются особые
требования. Но можно ли требовать от человека передавать воспитанникам то, чему его самого не учили?
Таким образом, требуется проведение работы по реформе системы образования и повышения квалификации.
Дифференциация по региональному признаку и прочим особым условиям является безусловным
преимуществом введения такого новшества, как профессиональный стандарт.
Педагог в большом городе и отдаленной деревне выстраивает образовательную тактику поразному. Таким
образом, удастся избежать «уравниловки». Будут оцениваться не только личные показатели учителя, но также
среда, в которой он работает.
подробнее на SYL.ru: https://www.syl.ru/article/297296/chtotakoeprofessionalnyiystandartpedagoga Зачем нужен стандарт педагога?
• По данному вопросу в каждом учебном заведении должен быть
проведен педсовет.
• Профессиональный стандарт педагога выполняет несколько важных
функций, а именно:
 работает как инструмент адаптации образовательной стратегии к
современным тенденциям, а также ее реализация в текущих условиях;
 повышение качества отечественного образования с целью доведения его
до международных стандартов;
 механизм объективной оценки уровня квалификации и личностных
 выступает в качестве основы для формирования текста трудового
договора, в котором в полной мере будут отражены права и обязанности
претендента на должность педагога.
 подробнее на SYL.ru:
https://www.syl.ru/article/297296/chtotakoeprofessionalnyiystandartpeda
goga
 установление четких критериев отбора персонала в учебные заведения
качеств каждого педагога;
разного уровня; Особенности профессионального стандарта педагога.
• Беря во внимание педсовет, профессиональный стандарт педагога должен
рассматриваться с точки зрения его ключевых особенностей.
• Стоит особенно отметить такие моменты:
 документ разработан с учетом структуры деятельности учителя;
 данный инструмент регламентирует основные положения, но не
устанавливает жестких рамок;
https://www.syl.ru/article/297296/chtotakoeprofessionalnyiystandartpedagog
a
 стандарт призван избавить педагога от необходимости выполнять те
функции, которые не относятся к его прямым обязанностям;
 формулировка документа разработана таким образом, чтобы
стимулировать учителя к поиску новых нестандартных подходов;
 приведение деятельности педагога к международным стандартам и
нормам, что делает отечественное образование качественным и
конкурентоспособным;
 учет требований и нормативов, выдвигаемых всеми профильными
ведомствами и министерствами.
 подробнее на SYL.ru: Ключевые характеристики стандарта
• Сущность профессионального стандарта педагога раскрывается в его ключевых
характеристиках.
• Стоит выделить следующие существенные моменты:
 документ определяет требования к квалификации лиц, занимающихся
педагогической деятельностью;
 отдельные положения стандарта могут быть переработаны и дополнены на местах
с учетом специфики региона или конкретного учебного заведения;
 данный нормативноправовой акт содержит дифференцированные стандарты для
педагогов разных уровней;
 учитывая, что предметы «Русский язык» и «математика» являются ключевыми и
обязательными к сдаче на ЕГЭ, к специалистам в данной сфере выдвигаются
дополнительные требования;
 в документе отмечено, что профессиональные навыки педагога неотделимы от его
личных качеств;
 стандарт позволяет преодолеть общепринятый технократический подход к оценке
труда учителя, сделав упор на индивидуальные особенности;
 положения стандарта призваны мотивировать педагога к непрерывному
повышению квалификации.
 подробнее на SYL.ru:
https://www.syl.ru/article/297296/chtotakoeprofessionalnyiystandartpedagoga

file_name: Презентация - 2018 г. В.Никитин ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ  ПЕДАГОГА».pptx

intro: В презентации представлена информация о профессиональном стандарте педагогического работника образовательных организаций. Изложены основные нормативные правовые акты обязывающие устанавливать профессиональные стандарты педагогическим работникам и их сроки начала действия на территории Российской Федерации. Указаны основные понятия профессионального стандарта педагога и профессиональных компетенций. Даны ответы на вопросы - зачем нужен профессиональный стандарт в образовательной организации.В презентации изложена информация о профессиональном стандарте педагогических работников образовательных организаций Российской Федерации. Даны ответы на ряд вопросов - зачем нужен профессиональный стандарт? Указаны требования нормативных правовых актов, которые необходимо исполнять руководителям образовательных организаций и педагогическим работникам.

библиотека

group: Управление

title: Профессиональный стандарт педагога


extracted_text:
ПРЯМОУГОЛЬНИ
МАОУ СОШ № 13 города
К
5 класс
ТЮМЕНИ Вычисли устно площадь прямоугольника

file_name: Прямоугольник 5 кл.pptx

description: Вычисли устно площадь прямоугольника

intro: Презентация к уроку математики «Прямоугольник» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.

title: Презентация к уроку математики "Прямоугольник" (5 класс)