extracted_text:
Карта русского
Карта русского
Карта русского
Карта русского
алфавита
алфавита
алфавита
алфавита
Романова Марина Андреевна
Романова Марина Андреевна
Чувашская Республика, Моргаушский район, с.Моргауши,
Чувашская Республика, Моргаушский район, с.Моргауши,
Моргаушская средняя общеобразовательная школа, 33А класс
А класс
Моргаушская средняя общеобразовательная школа,
Руководитель: Смирнова Валентина
Руководитель: Смирнова Валентина
Владимировна
Владимировна Карта русского алфавита
Меня зовут Романова Марина,
я живу в с. Моргауши
Моргаушского района
Чувашской Республики, учусь в
3 классе Моргаушской средней
общеобразовательной школы.
Мое фото
Моего классного руководителя зовут
Смирнова Валентина Владимировна, она
же является моим научным
Руководителем.
А -Я
Моя исследовательская работа
называется:
«Карта русского  алфавита» Карта русского алфавита
язык»
Р.Н
Моя творческая работа представляет собой карту
русского алфавита в сказочном мире фонетики. А
мысль нарисовать ее родилась на уроке русского
языка. Учительница часто задает нам придумать
сказку,  стихотворение,  схему  или  даже  рисунок
на  то  или  иное  правило.  И  сама  придумывает
очень  много  схем  для  объяснения  правил
орфографии.
  занимаемся  по
С  первого  класса
образовательной  системе  «Школа  2100»  по
учебникам
Бунеева,
Е.В.Бунеевой и О.В.Прониной. В первом классе мы
учились  по  «Азбуке»  этих  же  авторов. Буквы
алфавита  были  изображены  в  виде  схемы-
человечков  с  башмачками,  которые  обозначали
звуки. Твердый согласный звук обозначен синим
башмачком,  мягкий-  зеленым,  а  гласный
-
красным башмачком.
На головах – шапочки- звоночки и
шапочки-цилиндры. А я придумала
продолжение…
«Русский
  мы Карта русского алфавита
свою
На  основе  этого,  еще  во  2  классе,  я
придумала
карту
алфавита.
  Этому помогло то, что мы  во  втором  классе
изучали  части  света  и  материки,  моря  и
океаны.
своеобразную
Я сгруппировала буквы-человечки по их общим
признакам,  расположила в определенном порядке,
«расселила их» по материкам.
Каждая буква «одевает» только свой головной
убор: шапочку-звоночек или шапочку- цилиндр. Глухие
согласные - п, к, ф, т, с, ш, х, ц, ч, щ – в шапочках-
цилиндрах, звонкие согласные – б, в, г, д, ж, з, л, м, н, р, й
– в шапочках звоночках, как было обозначено в «Азбуке».
Чтобы буквы   не «одевали» чужой головной убор ,
нарисовала на них  в кружочках названия букв в русском
алфавите: Б - бэ, В - вэ и т. д . Хожу в изокружок. Знакомьтесь,Так выглядят буквы моей
карты
Шапочка-звоночек и
шапочка-цилиндр
означают звонкие и глухие
звуки
Башмачки у согласных означают мягкие и твердые звуки
А гласные могут быть двузвучки [ йа ]  и однозвучки
[ а ],
 я однозвучки обозначила красными башмачками и
нотами, а двузвучки домиками, и один башмачок
зелёный, а другой красный. Карта русского алфавита
Как же запомнить все буквы и не спутать звуки по твердости и
мягкости,
по звонкости и глухости … ведь  БУКВ ТАК МНОГО!!!
Я поставила цель: понять и запомнить все
буквы,
 чтоб без труда выполнять фонетический
Задачи были такие- сгруппировать буквы по общим признакам,
разбор
 который поможет без затруднения сосчитать, сколько букв в русском
 алфавите, сколько всего звуков
- распределить сначала все гласные и согласные,
далее…Глухие и звонкие….парные, непарные…..и т.д.
Гласные                                Согласные
Идея: А МОЖЕТ
РАСПРЕДЕЛИТЬ
 ИХ НА КАРТУ?!
КАРТУ РУССКОГО АЛФАВИТА! Карта русского алфавита
Карта русского алфавита состоит из 2 полушарий.
2
1 Карта русского алфавита
Материк Непарных
Звонких согласных
Восточное полушарие согласных букв, которое омывает Океан
Согласных, состоит из трех материков.
Материк Парных
звонких и глухих
согласных
Материк Непарных
Глухих согласных Карта русского алфавита
На первом материке, который омывается морем Парных,
На первом материке
живут парные согласные: б-п, в-ф,г-к, д-т, з-с, ж-ш. Они друг
с другом очень дружат, всегда ходят вместе и составляют
пару по звонкости и глухости. Многие из них имеют пару  по
мягкости и твердости.  У всех букв две ножки, только буквы
Ж и Ш одноногие, они в синих башмаках и всегда твердые.
Парные звонкие согласные звенят, поэтому я у них на руках
нарисовала звоночки. Их слышно далеко.
Море парных Карта русского алфавита
На втором материке, который омывается морем Непарных,
заселились непарные звонкие согласные: л, м, н, р, й. У них
на головах шапочки-звоночки, так как они всегда звонкие.
На руках звоночки. Согласные л, м, н, р бывают твердые и
мягкие в зависимости от позиции, поэтому на ногах синие и
зеленые башмачки. А буква Й одноногая с зеленым
башмачком. Он всегда обозначает мягкий согласный звук.

file_name: Презентация Карта русского алфавита.ppt

intro: Моя ученица на основе таблицы, придуманной мной, по русскому языку "Звуки и буквы русского языка" придумала свою творческую работу "Карта русского алфавита"  Эта работа вводит в сказочный мир фонетики.  Созданию этой работы помогло то, что мы во втором классе изучали части света и материки, моря и океаны.   Буквы-человечки сгруппированы по их общим признакам,  расположены  в определенном порядке, «расселены» по материкам.Моя ученица на основе таблицы, придуманной мной, по русскому языку "Звуки и буквы русского языка" придумала свою творческую работу "Карта русского алфавита"  Эта работа вводит в сказочный мир фонетики.  Созданию этой работы помогло то, что мы во втором классе изучали части света и материки, моря и океаны.   Буквы-человечки сгруппированы по их общим признакам,  расположены  в определенном порядке, «расселены» по материкам.

title: презентация карта русского алфавита


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
3.1 Ежелгі мәдениеттер мен өркениеттер. Алғашқы адам.
Оқу мақсаттары: 1.3.1.1 көрнекі материалдарды зерделеу
арқылы ежелгі адамдардың өмірі туралы әңгімелеу
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар: алғашқы адамның тіршілігі туралы біледі және олардың сыртқы
келбетне сипаттама беруге үйренеді.
Көптеген оқушылар: алғашқы адамның қандай  болғанын және немен айналысқанын
біледі.
Кейбір оқушылар: Ежелгі адамдардың өмірі мен қазіргі адамдардың ерекшіліктерін
ажыратады
Бағалау критерийлері:
Ежелгі адамдардың өмірі бейнеленген көрнекі  материалдарды зерттейді.
Суреттерге сүйеніп, ежелгі адамдардың өмірі  туралы әңгімелейді.
Бағалау критерийлері: Ежелгі адамдардың өмірі бейнеленген көрнекі  материалдарды зерттейді.Суреттерге сүйеніп, ежелгі адамдардың өмірі  туралы әңгімелейді. САБАҚТАҒЫ ЖОСПАРЛАНҒАН ІСӘРЕКЕТ
«Үңгірдегі аю» ойыны.   /Психологиялық ахуал/
( Бір оқушы аю, қалған оқушылар аңшы болады. Аю сұрақ қояды,
жауап бермесе үңгірге тартып алады. Ойын осылай жалғасады)
Саралап топтастыру  пазлдармен
/Қашау, тас балта, садақ суреттері/
Құпия қоржын. /Қашау,тас балта /
Қоржынға қашау,тас балта салып,балаларға бірбірден алғызу.
Алған заттарды атайды.
Бұл не нәрсе деп ойлайсындар?
Неге ұқсайды?
Тағы басқа жетелеуші сұрақтар қою арқылы сабақтың тақырыбын
ашу./
САБАҚТАҒЫ ЖОСПАРЛАНҒАН ІСӘРЕКЕТ «Үңгірдегі аю» ойыны.   /Психологиялық ахуал/( Бір оқушы аю, қалған оқушылар аңшы болады. Аю сұрақ қояды, жауап бермесе үңгірге тартып алады. Ойын осылай жалғасады)Саралап топтастыру  пазлдармен/Қашау, тас балта, садақ суреттері/Құпия қоржын. /Қашау,тас балта /Қоржынға қашау,тас балта салып,балаларға бірбірден алғызу. Алған заттарды атайды. Бұл не нәрсе деп ойлайсындар?Неге ұқсайды?Тағы басқа жетелеуші сұрақтар қою арқылы сабақтың тақырыбын ашу./ Сабақта ұйымдастырылған іс әрекет
Бейнежазба:    «Алғашқы адамдар өмірі»
Сұрақтар:
 Ежелгі адамдар қалай өмір сүрді?
 Еңбек құралдары қандай?
Топтық жұмыс.  Коллаж әдісі. Суреттер бойынша әр топ өз  тапсырмаларын
постерге топтастырады
1 топ.  Аңшылар мен терімшілер еңбек құралдарын табады.
2топ. Берілген қазіргі және алғашқы адамдар еңбек құралдары суреттерінің
ерекшеліктерін салыстырып әңгімелейді.
3топ. Аңшылық пен терімшілік туралы сөздерді іріктеп постерге жапсырады.
ҚБ: Бағдаршам тәсілі.
Ж. "Салыстыр" әдісі
ҚБ: Палитра
Сергіту сәті «Аңшылық»
/ Шеңберге тұрады. Бір оқушы аңшы, бір оқушы қоян болады. Аңшы қоянды
қуады. Қалған оқушылар қоянға көмектеседі./
Ө. Түсіп қалған сөздер.  / суреттерге суйене отырып, төменде берілген
сөйлемдерді толықтырыңыз/
Дескриптормен бағалау
  Сабақта ұйымдастырылған іс әрекетБейнежазба:    «Алғашқы адамдар өмірі»Сұрақтар:Ежелгі адамдар қалай өмір сүрді?Еңбек құралдары қандай?Топтық жұмыс.  Коллаж әдісі. Суреттер бойынша әр топ өз  тапсырмаларын постерге топтастырады1 топ.  Аңшылар мен терімшілер еңбек құралдарын табады.2топ. Берілген қазіргі және алғашқы адамдар еңбек құралдары суреттерінің  ерекшеліктерін салыстырып әңгімелейді.3топ. Аңшылық пен терімшілік туралы сөздерді іріктеп постерге жапсырады.ҚБ: Бағдаршам тәсілі.Ж. "Салыстыр" әдісіҚБ: ПалитраСергіту сәті «Аңшылық»/ Шеңберге тұрады. Бір оқушы аңшы, бір оқушы қоян болады. Аңшы қоянды қуады. Қалған оқушылар қоянға көмектеседі./Ө. Түсіп қалған сөздер.  / суреттерге суйене отырып, төменде берілген сөйлемдерді толықтырыңыз/Дескриптормен бағалау Рефлексия  «Доп»
Топ теңдей екі қатарға бөлінеді.
1. Оқушы қарсы беттегі бір оқушыны таңдап,
соңғы сабақ бойынша есінде қалған бір сөзді
айтып оған допты лақтырады, содан соң осы
тәртіппен сөзді қайталап қарқынды
жылдамдатады.
2. Келесі қатысушының сөзін қайталайды.
Осылай барлық топ мүшелері өтілген
материалды қайталайды.
                       Рефлексия  «Доп»Топ теңдей екі қатарға бөлінеді.  1. Оқушы қарсы беттегі бір оқушыны таңдап, соңғы сабақ бойынша есінде қалған бір сөзді айтып оған допты лақтырады, содан соң осы тәртіппен сөзді қайталап қарқынды жылдамдатады. 2. Келесі қатысушының сөзін қайталайды. Осылай барлық топ мүшелері өтілген материалды қайталайды. Н АЗА Р Л А Р Ы Ң Ы ЗҒА
 РА Х М ЕТ!!!

file_name: ПрезентацияАлғашқы адам.pptx

description:
Н АЗА Р Л А Р Ы Ң Ы ЗҒА
 РА Х М ЕТ!!!

intro: Дүниетану пәнінен ежелгі мәдениеттер мен өркениеттерді таныстыру мақсатында бірінші сынып оқушыларына арнап құрылған   " Алғашқы адам " тақырыбындағы қысқа мерзімді сабақ жоспары. Сабақ жоспары оқулыққа сүйеніп, оқушылардың жас ерекшелігін ескере отырып құрылған. Алғашқы адамның тіршілігі туралы біледі және олардың сыртқы келбетіне сипаттама беруге үйренеді.Дүниетану пәні " Алғашқы адам "

обществознание

group: Дисциплины

title: ДYНИЕТАНУ   "Алгашкы адам"


extracted_text:
Тема урока
•СКЛОНЕНИЕ ИМЁН
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
В МУЖСКОМ И
СРЕДНЕМ РОДЕ
• Михальченко Н.В.
• МБОУ СОШ №4 г.Липецк Чистописание Словарно-орфографическая
работа
• 1. Записать слова, вставив пропущенные
буквы; обозначить ударение.
•Вп_р_ди,  ок_л_,
изд_л_ка,  в_зде,
_днажды,  х_р_шо,
         чес_н_.
•медленно Таблица
Мужской род
какой?
 ой,   ый,   ий
Средний род
какое?
 ое,  ее
какого?
 ого,   его
какому?
 ому,   ему
как в И. п. (с неодуш. сущ.);
как в Р. п. (с одуш. сущ.)
каким?
 ым,   им
о каком?
 ом,   ем
как в И. п.
Падеж
И.
Р.
Д.
В.
Т.
П. Упражнение 284
• И.п. какой?   какое? золотой колос, хороший
ученик, спелое зерно.
• Р.п. какого?  золотого колоса, хорошего
ученика, спелого зерна
• Д.п. какому?  золотому колосу, хорошему
ученику, спелому зерну
• В.п. какой? какого? какое? золотой колос,
хорошего ученика, спелое зерно
• Т.п. каким? золотым колосом, хорошим
учеником, спелым зерном
• П.п. о каком? о золотом колосе, о хорошем
ученике, о спелом зерне Памятка
•  1 шаг - найти существительное,
связанное с именем
прилагательным.
• 2 шаг - определить падеж у
имени существительного.
• 3 шаг - по падежу
существительного определить
падеж прилагательно С комментированием,
определить падеж
•  Жил да был на белом свете
Медвежонок белый Петя.
Он не ел, не пил, не спал:
Мишу бурого искал,
Но везде один ответ:
Миши бурого здесь нет,
Петя шёл, шёл, шёл,
К лесу тёмному пришёл,
Повидался с бурым братом
• И пошёл к себе обратно. Письмо по памяти
• Cнег скрипит. Сверкают блёстки.
• Все ребята – во дворе.
• Ух, какой морозец хлёсткий
• В белоснежном январе! Проверь! Тест
• 1. Что такое имя прилагательное?
• А) слово
• Б) часть речи
• В) часть предложения.
• 2) Если имя прилагательное имеет
окончание – ое (-ее), то какого оно рода?
• А) мужского рода
• Б) женского рода
• В) среднего рода Тест
• 3) Укажи падеж имен прилагательных в словосочетаниях:
наблюдаю за удивительным явлением, пришел перед
последним уроком, любуюсь вечерним небом.
• А) Р.п
• Б)Д.п
• В) Т.п
•
• 4)Какая буква пропущена в окончании имен
прилагательных в словосочетаниях: любовались зимн..м
лесом, покрылся крепк...м льдом, советуюсь с хорош..м
человеком.
• А)  е
• Б)  и
• В) я Тест
• 5. В каком падеже имена
прилагательные отвечают на
вопрос какому?
• А) Р.п
• Б) Д.п
• В) П.п Памятка с. 4
• Упражнение 285
• Д.з правило с. 4, упр 286 Рефлексия
• Итак, о чем мы с вами говорили на
• 1. Какие задачи ставили перед
уроке?
собой?
• 6. Как чувствовали себя на уроке?
• –Молодцы, все были активным на
уроке.

file_name: Склонение имен прилагательных в м. и ср. роде.pptx

description: Чистописание

description: Проверь!

intro:
Презентация по русскому языку для учащихся 4 класса на тему "Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода" по программе "Школа России". Цель урока: совершенствовать у учащихся умение правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа. Познакомить со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.
Знакомить с порядком орфографического разбора имени прилагательного.Презентация по русскому языку на тему: "Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде" (4 класс)


extracted_text:
Звук [э], буквы Ээ
Урок обучения грамоте к УМК «Перспективная начальная
школа» Страус эму – одна из самых больших птиц, которая не умеет
летать, но очень хорошо бегает. Живёт эму в Австралии. Девочка Элли из сказочной повести Александра Волкова
«Волшебник Изумрудного города» Эльфы из сказки Ганса Христиана Андерсена «Дюймовочка» Эверест – самая высокая гора в мире.
 У этой горы есть второе название – Джомолунгма,
что означает «богиня, мать земли». В нём почти сто метров роста:
На него залезть непросто!
Из Австралии был он
К нам когдато завезён.
У него одна работа –
Осушение болота.
Это самое высокое дерево
– эвкалипт. Эйфелева башня – самый
узнаваемый символ Парижа,
одно из самых высоких
сооружений в мире. Это – лесенка большая,
Но ступеньки едут сами.
И катают быстро всех
Вверх и вниз, вниз и вверх.
Что за лесенка, ребята?
Это просто – эскалатор. Экскаватор – крану брат.
Ворошит такие глыбы,
Что, пожалуй, сто лопат
Их осилить не смогли бы. Экватор – линия на
глобусе, которая
показывает середину нашей
планеты и делит её на две
части – северное полушарие
и южное полушарие. Эверест
Эвкалипт
Эскалатор
Экскаватор
Экватор
Эйфелева башня Мы разломим О, как
бублик –
В правой части буква
будет.
Нос добавим на лице –
Вот и выйдет буква Э.

file_name: Буква Ээ.pptx

intro:
Конспект урока обучения грамоте разработан к УМК "Перспективная начальная школа". Урок соответствует требованием ФГОС.
Материал урока направлен на развитие фонематического слуха детей, культуру звукопроизношения, на развитие связной правильной речи учащихся, а так же на развитие интереса к изучению русского языка. В урок включен материал расширяющий кругозор , обогащающий речь учащихся.

title: Конспект урока обучения грамоте на тему "Звук[э] и буква Ээ" (1 класс)


extracted_text:
ТАЙНА ИМЕНИ • 1. Почему человек не может жить
без имени?
• 2. Какова история имени?
• 3.Есть влияние имени на характер
и судьбу человека? Имя

         Дмитрий

         Никита

            Дарья
           Михаил
          Илья
            Лилия

          Мария

             Виктор

          Владислав
          Виолетта
           Ефим
         Данила
           Что обозначает?
Принадлежащий Деметре,богине
земли и плодородия(др.гр.)
Победитель (греч.)
Победительница (греч.)
Равный,подобный Богу (др.евр.)
Сила Божья, верующий (др.евр.)
Красива как цветок лилии (лат.)
Горькая,любимая,упрямая(др.
евр)
Победитель(лат.)
Владеющий славой(слав.)
Фиалка (лат.)
Благородный,доброжелательный
(др. гр.)
Судья Божий (евр.) Имя
      Дмитрий
             Основные черты характера
Умный,  настойчивый,  изобретательный,  но  упрямый.
Иногда может вспылить. Имеет много друзей
            Никита
         Дарья

      Михаил
       Илья
       Лилия
       Данила
       Мария

       Виктор
       Ефим
      Владислав

           Виолетта
Общителен,  прямолинеен  ,учится  хорошо,  не  любит,
когда им командуют, серьёзный
Смышленая, любит шумные и веселые игры,   настойчива,
учится неплохо, любит командовать
добрый,
хорошее
логическое  мышление,
Умный,
дружелюбен
Острый  ум,  хозяйственный,  вспыльчивый,  но  быстро
берет себя в руки.
Старательная,  любознательная,  добрая,  с  хорошим
поведением, дружелюбна ,нежна
Спокойный,  добрый,  честный,  постоянно  окружен
друзьями
Добрая,  нежная,  но  присутствует  и  твердость  в
характере, может постоять за себя
Доверчивый,  неторопливый,  борец  за  справедливость,
основательный, практичность
Отзывчивый, миролюбивый, мечтательный
Очень любит маму, окажет помощь в домашнем хозяйстве
Самостоятельная,  смелая,  неусидчивая,  с  удовольствием
помогает друзьям, общительная Продолжите предложения
• 1. Мне было интересно….
• 2.Теперь я знаю…
• 3.Я еще хочу сказать…

file_name: Тайна имени.pptx

description: ТАЙНА ИМЕНИ

title: Урок - беседа "Тайна имени" (2 класс)


extracted_text: Воплощение эстетической концепции Оскара Уайльдав романе «Портрет Дориана Грея»Танашевич Александра Александровна, учитель первой категорииМБОУ «Октябрьская школа-гимназия» Красногвардейского района Республики КрымТанашевич А. А.Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Октябрьская школа-гимназия»Красногвардейского района Республики Крым 	Цель:     проанализировать особенности воплощения  		      	эстетической концепции Оскара Уайльда	  	в романе «Портрет Дориана Грея»Задачи:изучить особенности романа О. Уайльда «Портрет Дориана Грея;попытаться сформулировать основные положения эстетической теории Оскара Уайльда и найти ее отражение в блестящих осколках его парадоксов, которыми так богат роман «Портрет Дориана Грея»;обратить особое внимание на парадоксы и предназначение искусства, раскрытые писателем в романе      «Портрет Дориана Грея».Танашевич А. А. Актуальность«Мы все расточаем свои дни в поисках смысла жизни. Знайте же, этот смысл — в Искусстве»Оскар Фингал УайльдТанашевич А. А. Оскар Фингал О'Флаэрти Уиллс Уайльд (1854-1900) известнейший английский писатель, автор поэзий, сказок, комедий, остросюжетных новел. Наиболее известное его произведение – «Портрет Дориана Грея» – ярчайший образец интеллектуального романа ХIX века. В творчестве О. Уайльда выражены как романтические традиции первой половины ХIX века, так и реалистические и модернистские эстетические принципы его второй половины.Танашевич А. А. Гедонизм (от греч. hedone — наслаждение), этическая позиция, утверждающая наслаждение как высшее благо и критерий человеческого поведения и сводящая к нему всё многообразие моральных требований. Стремление к наслаждению в гедонизме рассматривается как основное движущее начало человека, заложенное в него природой и предопределяющее все его действия.Эстетическое движение, или эстетизм (англ. Aestheticism, Aesthetic movement) — это европейское движение в искусстве, а также интерьернов дизайне в XIX веке, которое подчёркивало преобладание эстетических ценностей над этическими и над социальными проблемами. Принято считать, что его угасание связано с судебным процессом  Оскара Уайльда (1895).Танашевич А. А. Мысль о том, что искусство выше жизни, получила выражение и в прекрасном романтическом вымысле, на котором построен весь роман «Портрет Дориана Грея». Художник Холлуорд написал портрет с удивительно красивого юноши Дориана Грея. Портрет обладает необыкновенным свойством: молодость и красота никогда не покидают живого Дориана, а все изменения в его насквозь извращенной натуре фиксирует только портрет. Таким образом, никто не может видеть, каков же Дориан на самом деле. Зато портрет неумолимо регистрирует все последствия его порочной жизни. Танашевич А. А. Этим Оскар Уайльд хотел выразить важную для него мысль, что сущность человека и явлений может раскрыть только искусство, в связи с чем писатель и ценил его выше действительности. Танашевич А. А. Мир знает многих героев, отдавших душу дьяволу в обмен на богатство, трон, знание истины, обладание любимой женщиной. Дориан Грей жертвует душой во имя вечной молодости и красоты. Юный красавец, любуясь своим изображением, не может избавиться от мысли, что портрет будет всегда обладать тем, чего он неизбежно лишится. «О, если бы было наоборот! Если бы портрет менялся, а я мог всегда оставаться таким, как сейчас!» Мольба была услышана, и пожелание исполнилось. Танашевич А. А. Безвольный Дориан становится послушной игрушкой в руках многоопытного циника лорда Генри. Поверив его речам о всесилии красоты, о неподвластности ее каким-либо законам, Дориан отдается чувственным наслаждениям, скользя в бездну разврата и преступлений. Низменные страсти, однако, не оставляют следа на нем, проходит много лет, но лицо его сияет свежестью юности, ее неповторимой чистотой. Танашевич А. А. «Самое страшное на свете - это скука», - единственный грех, которому нет прощения». Дориан усвоил эту заповедь лорда Генри. Он преображает мир силой своей фантазии, создает свой мир, в котором все приняло свои формы и оделось яркими, светлыми красками». Он постоянно меняет свои увлечения. То это католичество, привлекавшее своей обрядностью, то мистицизм «с его дивным даром делать простое таинственным», то дарвинизм - «так заманчива была идея абсолютной зависимости духа от физических условий». Был в жизни Дориана период, когда он весь отдался музыке. То он изучал ароматические вещества, открыв, что «всякое душевное настроение связано с чувственным восприятием». Затем появилась новая страсть: драгоценности, гобелены и старинные вышивки. Все эти сокровища помогали ему спастись от страха, который он испытывал перед глубиной собственного падения. Танашевич А. А. Он убедился в том, что в его жизни культура и разврат сопутствовали друг другу. И это понятно: Дориан изгнал из культуры все человеческое, искусство воспринимал как нечто нейтральное, не влияющее на деятельность человека. Когда-то он опьянялся мыслью, что «вечная молодость, неутомимая страсть, наслаждения утонченные и запретные, безумие счастья и еще более исступленное безумие греха - все будет ему дано». Танашевич А. А. «Совесть и трусость, в сущности, одно и тоже. «Совесть» - официальное название трусости, вот и все»; «Быть естественным – это поза и самая ненавистная людям поза»; «Жизнь… слишком важна, чтобы рассуждать о ней серьезно»; «Долг – это то, чего мы требуем от других и не делаем сами»; «…человек, который позволяет убедить себя доводами разума, очень неразумное существо».Парадо́кс (от др.-греч. παράδοξος — неожиданный, странный от др.-греч. παρα-δοκέω — кажусь) — ситуация (высказывание, утверждение, суждение или вывод), которая может существовать в реальности, но не имеет логического объясненияТанашевич А. А. В романе «Портрет Дориана Грея» много парадоксов о любви, браке, о взаимоотношениях между мужчиной и женщиной, искусстве, красоте, жизни, добродетели.«Женщина – это воплощение торжествующей над духом материи, мужчина же олицетворяет собой торжество мысли над моралью» - истинный парадокс. Уайльд весьма негативно относится к браку, считая его деморализующим фактором для мужчины. Человек, который хочет жениться – знает либо все, либо ничего о семейной жизни.Танашевич А. А. Любовь Дориана к Сибилле Вэйн ярче всего свидетельствует о несознательности философии лорда Генри. Дориан оказывается неспособен на простое человеческое чувство. Он влюбляется не в девушку, а в искусство, которому она безраздельно отдавалась до встречи с ним. Он любил в ней сегодня Розалинду, завтра- Имоджену. Он обожал в ней Джульетту, Офелию, Дездемону, но он никогда не любил обыкновенную девушку Сибиллу Вейн. И он безжалостно оттолкнул ее, разбив ее сердце, как только из великолепной актрисы она превратилась в живую любящую женщину. Танашевич А. А. В самом романе определяется отношение парадокса к жизненной правде: «Правда жизни открывается нам именно в форме парадоксов. Чтобы постигнуть действительность, надо видеть, как она балансирует на канате. И только посмотрев все те акробатические штуки, какие проделывает Истина, мы можем правильно судить о ней».Танашевич А. А. Излюбленными темами автора парадоксов, бесспорно, являются красота и искусство. Влюбленный в красоту Уайльд болезненно переживает ее исчезновение из современного ему мира. Грубая действительность с ее «материальным прогрессом» и торгашеским духом, который подавляет поэтическое воображение и убивает высокие идеалы, вызывает неизменную ненависть и презрение Уайльд. Единственное прибежище от одуряющей скуки, пошлости и монотонного однообразия глава английских эстетов видит в искусстве. Жизнь и творчество Оскар Уайльд посвящает исканиям истины и красоты.Старость для Уайльда не только потеря красоты, но и «Трагедия старости не в том, что человек стареет, а в том, что он душой остается молодым» - ложный парадокс.Танашевич А. А. Автор показывает, насколько неестественен и опасен дисбаланс внутренней и внешней красоты в человеке, в его делах и поступках, в отношении к жизни и к окружающим его людям.Танашевич А. А. Ставшему жестоким и нечутким Дориану Грею (метафорически - тип Красоты, которая осознала себя красотой и вследствие этого лишилась невинности) Оскар Уайльд противопоставляет таких персонажей, как художник Холлуорд, Сибилла, ее брат матрос. Образная структура этих простых и искренних, чистых душой людей, способных на большое чувство, подчеркивает чудовищную греховность Дориана.Танашевич А. А. Пытаясь спрятать следы своих преступлений и убивая художника Холлуорда, Дориан Грей символизирует тип Падшей Красоты, уничтожающей своего Создателя в надежде избежать возмездия, что отсылает нас к древнейшим сюжетам литературы. Это библейский сюжет искушения, и погоня за вечной молодостью, и продажа души дьяволу, и мотив неизбежной расплаты за грехи.Исход кульминации романа заставляет нас вспомнить и более поздние произведения («Шагреневая кожа» О.Бальзака, «Фауст» Гете), по-разному эксплуатирующие подобные сюжеты. Автором подчеркивается неизбежность расплаты за столь чудесно приобретенную, но так чудовищно и преступно растраченную вечную молодость.В структуре романа заключительная, кульминационная часть, является итоговой для всех сюжетных линий: это конец Творца, конец натурщика, но не конец Красоты. Обыгрывается момент взаимоотраженной зеркальности: Дориан Грей, якобы творение, убил Холлуорда, творца, но при попытке убить свое постаревшее изображение на портрете, поражает самого себя, и вся ситуация становится «отзеркаленной» с началом романа: порок получил по заслугам, Красота восстановлена в первоначальном виде (на портрете).Танашевич А. А. Трагическая развязка романа опровергает парадоксы лорда Генри: аморальность и бездушное эстетство оказываются качествами, уродующими человека и доводящими его до гибели.Танашевич А. А. «Пытаясь убить свою совесть – Дориан Грей убивает себя», - так сформулировал мораль романа сам автор. Уайльд спорит с Уайльдом и своими руками разрушает возведенное с таким изяществом и легкостью здание своей ложной философии. Однако Уайльд далеко не последователен в ее осуждении: Дориан вызывает в нем больше сочувствия и сострадания, чем жертвы его страстей.В его судьбе Уайльд раскрыл трагедию реального противоречия: наслаждение, ставшее самоцелью, порождает не радость, а муки.Танашевич А. А. ВЫВОДЫПисательская карьера О. Уайльда складывалась как своеобразный калейдоскоп. Репутация ни одного писателя его поколения не претерпела так много различных превращений - от осмеяния к преклонению, от преклонения к славе, от триумфальной славы к бесчестию, позору и презрению; а со временем, посмертно, - возврата к славе и триумфу.Единственный роман Уайльда «Портрет Дориана Грея» вышел в свет в 1891 и имел оглушительный успех, произведя эффект разорвавшейся бомбы. Потому что «Дориан Грей» - это не только роман об эстетизме, в котором нашли отражение все философские воззрения его автора об искусстве и гедонизме; это еще и одна из первых попыток внести в английскую прозу тему однополой любви. Кульминация романа возвращает все на свои места - погибает и натурщик, и творец, а Красота остается неизменной, поддерживая тем самым идею эстетизма о ценности искусства как такового и преимущества искусства над жизнью. «Портрет Дориана Грея» - это эстетический роман в высшем смысле, не пропагандирующий эстетическую доктрину, а выявляющий ее опасности. Уайльд написал трагедию эстетизма, заключающую в себе предвестье его собственной трагедии.Отражая в своих эстетических взглядах двойственность, характерную для мелкобуржуазного сознания в условиях империалистической реакции, он скорбел об упадке красоты в современном ему обществе, но выход для искусства видел лишь в одном - противопоставить действительности мир красивой выдумки. Но здоровые и сильные стороны его дарования - острая ирония, умение запечатлеть действительные противоречия жизни в метких парадоксах, блестящее владение диалогом, чуткость к слову, классическая простота фразы - обеспечили ему успех и посмертную славу.Танашевич А. А. Спасибо за внимание!Танашевич А. А.

file_name: О. Уайльд. Портрет Дориана Грея.pptx

alt: Воплощение эстетической концепции

description:
Воплощение эстетической концепции Оскара Уайльда
в романе «Портрет Дориана Грея»

Танашевич Александра Александровна,
учитель первой категории
МБОУ «Октябрьская школа-гимназия» Красногвардейского района
Республики Крым

Танашевич А. А.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская школа-гимназия»
Красногвардейского района Республики Крым

alt: Цель : проанализировать особенности воплощения эстетической концепции

description:
	Цель:     проанализировать особенности воплощения  		      	эстетической концепции Оскара Уайльда
	  	в романе «Портрет Дориана Грея»

Задачи:
изучить особенности романа О. Уайльда «Портрет Дориана Грея;
попытаться сформулировать основные положения эстетической теории Оскара Уайльда и найти ее отражение в блестящих осколках его парадоксов, которыми так богат роман «Портрет Дориана Грея»;
обратить особое внимание на парадоксы и предназначение искусства, раскрытые писателем в романе
     «Портрет Дориана Грея».

Танашевич А. А.

description:
Актуальность

«Мы все расточаем свои дни в поисках смысла жизни.

Знайте же, этот смысл —
в Искусстве»

Оскар Фингал Уайльд

Танашевич А. А.

description:
Оскар Фингал О'Флаэрти Уиллс Уайльд
(1854-1900)
известнейший английский писатель, автор поэзий, сказок, комедий, остросюжетных новел. Наиболее известное его произведение – «Портрет Дориана Грея» – ярчайший образец интеллектуального романа ХIX века. В творчестве О. Уайльда выражены как романтические традиции первой половины ХIX века, так и реалистические и модернистские эстетические принципы его второй половины.

Танашевич А. А.

description:
Гедонизм
(от греч. hedone — наслаждение), этическая позиция, утверждающая наслаждение как высшее благо и критерий человеческого поведения и сводящая к нему всё многообразие моральных требований. Стремление к наслаждению в гедонизме рассматривается как основное движущее начало человека, заложенное в него природой и предопределяющее все его действия.

Эстетическое движение, или эстетизм
(англ. Aestheticism, Aesthetic movement) — это европейское движение в искусстве, а также интерьернов дизайне в XIX веке, которое подчёркивало преобладание эстетических ценностей над этическими и над социальными проблемами. Принято считать, что его угасание связано с судебным процессом  Оскара Уайльда (1895).

Танашевич А. А.

alt: Этим Оскар Уайльд хотел выразить важную для него мысль, что сущность человека и явлений может раскрыть только искусство, в связи с чем писатель и ценил…

description:
«Совесть и трусость, в сущности, одно и тоже.
«Совесть» - официальное название трусости, вот и все»;
«Быть естественным – это поза и самая ненавистная людям поза»;
«Жизнь… слишком важна, чтобы рассуждать о ней серьезно»;
«Долг – это то, чего мы требуем от других и не делаем сами»;
«…человек, который позволяет убедить себя доводами разума, очень неразумное существо».

Парадо́кс
(от др.-греч. παράδοξος — неожиданный, странный от др.-греч. παρα-δοκέω — кажусь) — ситуация (высказывание, утверждение, суждение или вывод), которая может существовать в реальности, но не имеет логического объяснения

Танашевич А. А.

description:
В романе «Портрет Дориана Грея» много парадоксов
о любви, браке,
о взаимоотношениях между мужчиной и женщиной, искусстве, красоте, жизни, добродетели.
«Женщина – это воплощение торжествующей над духом материи, мужчина же олицетворяет собой торжество мысли над моралью» - истинный парадокс.

Уайльд весьма негативно относится к браку, считая его деморализующим фактором для мужчины. Человек, который хочет жениться – знает либо все, либо ничего о семейной жизни.

Танашевич А. А.

description:
В самом романе определяется отношение парадокса к жизненной правде: «Правда жизни открывается нам именно в форме парадоксов. Чтобы постигнуть действительность, надо видеть, как она балансирует на канате. И только посмотрев все те акробатические штуки, какие проделывает Истина, мы можем правильно судить о ней».

Танашевич А. А.

description:
Излюбленными темами автора парадоксов, бесспорно, являются красота и искусство. Влюбленный в красоту Уайльд болезненно переживает ее исчезновение из современного ему мира.
Грубая действительность с ее «материальным прогрессом» и торгашеским духом, который подавляет поэтическое воображение и убивает высокие идеалы, вызывает неизменную ненависть и презрение Уайльд. Единственное прибежище от одуряющей скуки, пошлости и монотонного однообразия глава английских эстетов видит в искусстве. Жизнь и творчество Оскар Уайльд посвящает исканиям истины и красоты.
Старость для Уайльда не только потеря красоты, но и «Трагедия старости не в том, что человек стареет, а в том, что он душой остается молодым» - ложный парадокс.

Танашевич А. А.

alt: Автор показывает, насколько неестественен и опасен дисбаланс внутренней и внешней красоты в человеке, в его делах и поступках, в отношении к жизни и к окружающим…

description:
Автор показывает, насколько неестественен и опасен дисбаланс внутренней и внешней красоты в человеке, в его делах и поступках, в отношении к жизни и к окружающим его людям.

Танашевич А. А.

alt: Ставшему жестоким и нечутким Дориану

description:
Ставшему жестоким и нечутким Дориану Грею (метафорически - тип Красоты, которая осознала себя красотой и вследствие этого лишилась невинности) Оскар Уайльд противопоставляет таких персонажей, как художник Холлуорд, Сибилла, ее брат матрос. Образная структура этих простых и искренних, чистых душой людей, способных на большое чувство, подчеркивает чудовищную греховность Дориана.

Танашевич А. А.

description:
Пытаясь спрятать следы своих преступлений и убивая художника Холлуорда, Дориан Грей символизирует тип Падшей Красоты, уничтожающей своего Создателя в надежде избежать возмездия, что отсылает нас к древнейшим сюжетам литературы. Это библейский сюжет искушения, и погоня за вечной молодостью, и продажа души дьяволу, и мотив неизбежной расплаты за грехи.
Исход кульминации романа заставляет нас вспомнить и более поздние произведения («Шагреневая кожа» О.Бальзака, «Фауст» Гете), по-разному эксплуатирующие подобные сюжеты. Автором подчеркивается неизбежность расплаты за столь чудесно приобретенную, но так чудовищно и преступно растраченную вечную молодость.
В структуре романа заключительная, кульминационная часть, является итоговой для всех сюжетных линий: это конец Творца, конец натурщика, но не конец Красоты. Обыгрывается момент взаимоотраженной зеркальности: Дориан Грей, якобы творение, убил Холлуорда, творца, но при попытке убить свое постаревшее изображение на портрете, поражает самого себя, и вся ситуация становится «отзеркаленной» с началом романа: порок получил по заслугам, Красота восстановлена в первоначальном виде (на портрете).

Танашевич А. А.

description:
Трагическая развязка романа опровергает парадоксы лорда Генри: аморальность и бездушное эстетство оказываются качествами, уродующими человека и доводящими его до гибели.

Танашевич А. А.

alt: Пытаясь убить свою совесть – Дориан

description:
«Пытаясь убить свою совесть –
Дориан Грей убивает себя», -
так сформулировал мораль романа сам автор.

Уайльд спорит с Уайльдом и своими руками разрушает возведенное с таким изяществом и легкостью здание своей ложной философии. Однако Уайльд далеко не последователен в ее осуждении: Дориан вызывает в нем больше сочувствия и сострадания, чем жертвы его страстей.

В его судьбе Уайльд раскрыл трагедию реального противоречия:
наслаждение, ставшее самоцелью, порождает не радость, а муки.

Танашевич А. А.

alt: ВЫВОДЫ Писательская карьера О.

description:
ВЫВОДЫ

Писательская карьера О. Уайльда складывалась как своеобразный калейдоскоп. Репутация ни одного писателя его поколения не претерпела так много различных превращений - от осмеяния к преклонению, от преклонения к славе, от триумфальной славы к бесчестию, позору и презрению; а со временем, посмертно, - возврата к славе и триумфу.
Единственный роман Уайльда «Портрет Дориана Грея» вышел в свет в 1891 и имел оглушительный успех, произведя эффект разорвавшейся бомбы. Потому что «Дориан Грей» - это не только роман об эстетизме, в котором нашли отражение все философские воззрения его автора об искусстве и гедонизме; это еще и одна из первых попыток внести в английскую прозу тему однополой любви.
Кульминация романа возвращает все на свои места - погибает и натурщик, и творец, а Красота остается неизменной, поддерживая тем самым идею эстетизма о ценности искусства как такового и преимущества искусства над жизнью. «Портрет Дориана Грея» - это эстетический роман в высшем смысле, не пропагандирующий эстетическую доктрину, а выявляющий ее опасности. Уайльд написал трагедию эстетизма, заключающую в себе предвестье его собственной трагедии.
Отражая в своих эстетических взглядах двойственность, характерную для мелкобуржуазного сознания в условиях империалистической реакции, он скорбел об упадке красоты в современном ему обществе, но выход для искусства видел лишь в одном - противопоставить действительности мир красивой выдумки. Но здоровые и сильные стороны его дарования - острая ирония, умение запечатлеть действительные противоречия жизни в метких парадоксах, блестящее владение диалогом, чуткость к слову, классическая простота фразы - обеспечили ему успех и посмертную славу.

Танашевич А. А.

alt: Спасибо за внимание! Танашевич

description:
Спасибо за внимание!

Танашевич А. А.

intro:
Цель исследования: проанализировать особенности воплощения эстетической концепции Оскара Уайльда в романе «Портрет Дориана Грея»
Задачи:
- изучить особенности романа О. Уайльда «Портрет Дориана Грея;
- попытаться сформулировать основные положения эстетической теории Оскара Уайльда и найти ее отражение в блестящих осколках его парадоксов, которыми так богат роман «Портрет Дориана Грея»;
- обратить особое внимание на парадоксы и предназначение искусства, раскрытые писателем в романе «Портрет Дориана Грея».

title: О. Уайльд. "Портрет Дориана Грея".


extracted_text:
оо
ао
 — почётное звание
оо
Г род в инской сл вы
Российской Федерации, присваиваемое
отдельным городам «за мужество, стойкость и
массовый героизм, проявленные защитниками
города в борьбе за свободу и независимость
Отечества».
Положение об условиях и порядке присвоения
почётного звания Российской Федерации
«Город воинской славы» утверждено указом
Президента Российской Федерации от
1 декабря 2006 года № 1340.
В городе, удостоенном звания «Город воинской
славы»:
1) устанавливается стела с изображением герба
города и текстом
указа Президента Российской Федерации о
присвоении городу этого звания;
2) проводятся публичные мероприятия и
праздничные салюты 23 февраля (День
защитника Отечества), 9 мая (День Победы), а
также в День города. Ржев - Город воинской славы! Их имен благородных мы здесь
перечислить не сможем.
Так их много под вечной
охраной гранита.
Но знай, внимающий этим
камням,
Никто не забыт и ничто не
забыто.
О.Берггольц Великая Отечественная
ВойнаВо время Великой Отечественной
войны Ржев был в оккупации долгих
17 месяцев. С июня 1941г. город
регулярно атаковался немецкой
авиацией, а 14 октября был захвачен
войсками верхмата. Ржевская битва
(1941 1943 гг.) – один из самых
трагических и кровопролитных боев
во всей мировой истории. В
сражениях под Ржевом потери
советских войск почти вдвое
превысили потери наших солдат в
боях под Сталинградом. Из 56 тыс.
жителей, проживающих в Ржеве до
войны, всего 150 человек осталось в
живых. После войны этот городок
полностью отстраивался заново. Много названий получил Ржевский
выступ: «Северный Сталинград»,
«Ворота к Москве и Берлину»,
«Трамплин для прыжка на
Москву», «Ржевская заноза»,
«Ржевская академия»,
«Ржевская мясорубка». Только
великие сражения сохраняет в
образах народная память. В 1978
году город Ржев был награжден
орденом Отечественной войны
первой степени. И вот спустя еще
тридцать лет, сохраняя вечную
память о миллионах воинов,
сражавшихся за Ржев и
отстоявших Москву, город по
праву получил статус Города
воинской славы. «Война»
   Война— жеще нету слова.
Война — печальней нету слова.
Война — святее нету слова
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
  Ещё не может быть и нет. Ржевская битва имела
огромное стратегическое
значение. Благодаря подвигу
солдат, дорогой ценой, ценой
сотен тысяч жизней
советские войска одержали
победу под Сталинградом,
прорвали блокаду
Ленинграда.
В 1976 г. Ржев был награждён
Орденом Отечественной
войны. Почтим память павших
в Великой
Отечественной Войне
минутой молчания! Мир – это лучшее слово на свете,
Взрослые к миру стремятся и
дети,
Птицы, деревья, цветы на
планете.
Мир – это главное слово на
свете!!!

description: Ржев - Город воинской славы!

title: урок "Города воинской славы"


extracted_text:
 Переход из одного состояния
развития в другое состояние
развития – это …
 Изменение положения тела или его
  движение
части – это …
 Внутреннее побуждение,
вызванное каким-нибудь чувством
переживанием – это … ДВИЖЕНИЕ – ЭТО
ЖИЗНЬ Симметрия в природе Центральная симметрия
 в природе В
архитектуре Симметрия относительно точки
Точки А и А1 называются симметричными
относительно точки О (центр симметрии), если О –
середина отрезка АА1.
Точка О считается симметричной самой себе.
Симметрия относительно точки называется
центральной симметрией
А1
О
А
Точка О – центр симметрии Симметрия относительно прямой
и
А1
А
a
называются
симметричными
Точки
a
относительно  прямой            (ось  симметрии),  если
прямая            проходит  через  середину  отрезка  АА1  и
a
перпендикулярна  к  этому  отрезку.  Каждая  точка
Симметрия относительно прямой называется
прямой     считается симметричной самой себе.
осевой симметрией
a
А1
А Фигуры, обладающие осевой
симметрией
Прямоугольник
Ромб Фигуры, обладающие осевой
симметрией
Равносторонни
й треугольник
Квадрат
Круг Фигуры, обладающие осевой
симметрией
Угол
Равнобедренный
треугольник
Равнобедренная трапеция

file_name: презентация.pptx

description:
ДВИЖЕНИЕ – ЭТО
ЖИЗНЬ

description: Симметрия в природе

description:
Центральная симметрия
 в природе

description:
В
архитектуре

intro:
Данная презентация "Параллельный перенос" к уроку геометрии в 9 классе продолжение темы Движение.
Тип урока: изучение нового материала.
Этапы урока: 1. Организационный.
2. Мотивация учебной деятельности.
3. Создание проблемной ситуации.
4. Актуализация опорных знаний.
5. Открытие нового знания.
6. Первичное применение нового материала.
7. Применение знаний и умений в новой ситуации.
8. Итог урока, рефлексия

title: Презентация по геометрии "Параллельный перенос"( 9 класс)


extracted_text:
В городе Санкт-Петербурге,
в Летнем саду, стоит
памятник.

Перед нами пожилой человек
держит раскрытую книгу.
Он сидит и, будто читает
книгу вслух.
На пьедестале вокруг старца
с мудрыми глазами
разместились барельефы
с изображениями животных.
Какая удивительная
композиция!

- Чей образ увековечил
скульптор? Первый баснописец на Руси
Антиох Кантемир Писали басни так

же
М.Ю. Ломоносов

file_name: Что такое басня.pptx

description:
Писали басни так

же
М.Ю. Ломоносов

title: Конспект урока по литературному чтению по теме: "Басни И.А. Крылова. Обобщение знаний".


extracted_text:
ГБОУ "Школа № 1078"
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ФИЗИКИ
Кулькова Ю. А. Сспирта=2500 Дж/кг˚С
Смасла=1700 Дж/кг˚С
Своды=4200 Дж/кг˚С
Какая из жидкостей массой 1 кг
нагревается на 1 ˚С, какая
жидкость медленнее
охлаждается? Сльда=2100 Дж/кг˚С
Своды=4200 Дж/кг˚С 1) Почему водоемы замерзают
медленно?
2) Почему на Черноморском побережье
Кавказа даже зимой достаточно
тепло? Сльда=2100 Дж/кг˚С
Своды=4200 Дж/кг˚С
Что это означает?
Для нагревания льда: m=1кг на 1˚С
Q=2100 Дж
Для нагревания воды: m=1кг на 1˚С Q=4200
Дж
Вывод: Q зависит от С Чтобы нагреть воду m=2кг
на 1˚С какое количество
теплоты потребуется?
Q=8400Дж
Q зависит от m Чтобы нагреть 2 кг воды на
2˚С, какое количество теплоты
необходимо?
Q=16800 Дж
Вывод: Q зависит от t Q=cmt; Q=cm(tкtн)
Нагревание тела tк>tн; Q>0
Охлаждение тела tк

file_name: Расчет количества теплоты,необходимого для нагревания тела и выделяемого им при нагревании. 8кл.ppt

description:
Сльда=2100 Дж/кг˚С
Своды=4200 Дж/кг˚С

description:
Q=cmt; Q=cm(tкtн)
Нагревание тела tк>tн; Q>0
Охлаждение тела tк<tн; Q<0
Qнагревания=׀Qохлаждения׀

description:
1
2
3
В трех мензурках температура воды
повысилась на 1˚С. Одинаковое ли
количество теплоты получила вода
в мензурках?

description:
сталь
медь
Стальную и медную деталь нагрели
до одинаковой температуры, а
тел?
затем погрузили в воду.
Одинаковое количество теплоты
получила вода при охлаждении

description:
Домашнее задание:
§8, 9,
упр. 4 (2, 3)

intro:
Презентация по физике на тему «Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого им при нагревании» для 8 класса общеобразовательных школ.
В этой презентации можно познакомить учащихся с новой темой, с интересными понятиями. Данная учебная презентация по физике предназначена для разработки урока с презентацией, помогающая учителю более доступно и понятно познакомить учащихся с темой «Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого им при нагревании» и показать простые методы изучения различных явлений.Презентация по физике на тему «Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого им при нагревании» (8 класс, физика)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская школагимназия»
Красногвардейского района Республики Крым
Особенности
драматического произведения
Уильяма Шекспира
«Ромео и Джульетта»
Танашевич Александра Александровна,
учитель
МБОУ «Октябрьская школагимназия»
Красногвардейского района
Республики Крым Цель: проанализировать особенности драматического произведения
Уильяма Шекспира «Ромео и Джульетта»
и определить главную мысль произведения.
Задачи:
 рассмотреть особенности творческого периода поздних трагедий
Шекспира;
 изучить особенности реализма в произведении Шекспира
     «Ромео и Джульетта;
 охарактеризовать образы главных героев трагедии
    «Ромео и Джульетта»;
 проанализировать трагедию любви Ромео и Джульетты.
Танашевич А. А. Горюя, солнце спряталось в тумане.
Достигнут мир, но сумрачен рассвет.
Пойдем. Осталось взвесить наказанье.
Одних простим, другим прощенья нет.
Ведь былей всех печальнее на свете
Вот эта  о Ромео и Джульетте.
                                          У. Шекспир

Танашевич А. А. Уильям Шекспир
   (23 апреля 156423 апреля 1616)
В творчестве великого драматурга
традиционно выделяют несколько
периодов: ранние трагедии, в которых
еще слышны вера в справедливость и
надежда на счастье, переходный период
и мрачный период поздних трагедий.
Трагическое мироощущение Шекспира
формировалось постепенно. Перелом в
его умонастроении, обозначившийся со
всей отчетливостью в «Юлии Цезаре» и
«Гамлете» назревал в 90х годах. В
этом нас убеждают трагические
мотивы, звучащие иногда в веселых
комедиях. Еще явственней новые
настроения обозначились в «Ромео и
Джульетте» и «Венецианском купце».
Танашевич А. А. «Ромео и Джульетта» знаменует собой начало нового шекспировского
этапа  в развитии английской и мировой литературы.
Историческое значение пьесы о Ромео и Джульетте состоит в первую
очередь в том, что социальная проблематика стала отныне основой
трагедии.
Только в «Ромео и Джульетте» социальная проблематика стала
фактором,
определяющим пафос трагедии.
Танашевич А. А. «Обладая даром творчества в
высшей степени и одаренный
мирообъемлющим умом, он в то
же время обладает той
объективностью гения, которая
сделала его драматургом по
преимуществу и которая состоит
в способности понимать
предметы так, как они есть,
отдельно от своей личности,
переселяться в них и жить их
жизнью»..
Танашевич А. А. В центре внимания драматурга всегда человек, его
страсти, его духовная жизнь, его любовь, страдания,
борьба, самопознание. На личности человека,
изображаемого Шекспиром, всегда улавливается отблеск
эпохи гуманизма, та жизненная активность и
независимость, которая была характерной для людей его
времени. Герои Шекспира — это яркие человеческие
индивидуальности, живущие напряженной, реальной
жизнью. Они направляют свои силы и волю на
достижение определенной цели. Мотивируя поступки и
мысли своих героев, драматург пытался сделать их
понятными зрителю, показать в человеке человеческое.
Шекспир никогда не показывает человека жалким,
ничтожным: в любых жизненных ситуациях, даже в
падении, герои Шекспира сохраняют достоинство. В этом
тоже проявляется реализм Шекспира.
Танашевич А. А. ДЖУЛЬЕТТА
В начале трагедии Шекспир знакомит нас с   Джульеттой Капулетти, обычной беззаботной
девочкой (как и многие другие в ее возрасте), окруженной любовью заботливых отца и
матери, двоюродного брата Тибальта, к которому она сильно привязана, подруги
Кормилицы, которой Джульетта доверяет все секреты, ведь та, потеряв собственную дочь,
нянчила ее с младенчества.
Джульетта живет в достатке, у нее знатная уважаемая в Вероне семья.

Ей почти четырнадцать, однако, о замужестве она пока не задумывается, в глубине души
надеясь встретить свою любовь, хотя до сих пор это чувство еще не посещало ее сердце.
Праздники и танцы – одно из некоторых развлечений прилежной молодой девушки на фоне
обыденной повседневности.
Джульетта всегда покорна воле отца и матери  в те времена родители были более
почитаемы детьми, чем в наше время. Поэтому на неожиданное предложение матери
присмотреться на балу к молодому графу Парису, как к возможному жениху, Джульетта
беспрекословно отвечает согласием.
Для Джульетты любовь – подвиг. Она выступила против установленных правил, бросила
вызов законам кровной мести. Смелость и мудрость Джульетты проявились в том, что она
стала выше вековой распри двух семейств. Полюбив Ромео, она отвергла жестокие
установки общественных традиций. Уважение и любовь к человеку для нее выше
условностей. Она не боится пойти против воли своих родителей, которые прочат ей в
женихи блестящего Париса. Ею движет искреннее и глубокое чувство к изгнаннику Ромео.
Ей чужд практицизм, она не хочет слушать советы кормилицы. Из наивной девочки,
полюбив Ромео, она вырастает в прекрасную в своей преданности женщину. В любви
раскрывается красота души героини, Джульетта привлекает своей искренностью, умом и
нежностью.
Танашевич А. А. РОМЕО
Ромео вырастает в пьесе на наших глазах, последовательно походя три
стадии. Вначале, до встречи с Джульеттой, это наивный юноша, еще сам не
понимающий своей натуры и своих душевных запросов. Он внушает себе,
что влюблен в черноглазую Розалинду, по которой томно вздыхает. На
самом деле это чисто “мозговое”, надуманное увлечение, которое не
затрагивает понастоящему его сердца. Но, увидев Джульетту, Ромео сразу
перерождается. Он мгновенно чувствует, что она – его избранница, что с
ней связана его участь. Ромео становится взрослым, зрелым человеком,
который не просто мечтает, но уже действует, борется за свое живое
чувство. С этой минуты все его слова и поступки полны энергии и
решительности, а вместе с тем большой внутренней простоты и
искренности.
Наконец, когда Ромео получает ложное известие о смерти Джульетты, он
еще раз преображается. Он чувствует, что для него жизнь кончена; он как
бы поднимается над собой и всем окружающим, чтобы посмотреть на мир
извне, с большой высоты. Ромео приобретает ту проницательность и
мудрость, ту отрешенность и объективность, которые свойственны иногда
старым людям, многое испытавшим и продумавшим.
Танашевич А. А. Трагедия любви Ромео и Джульетты
Глубина чувств Ромео и Джульетты делает их
взрослыми не по годам, а по поступкам. Эти два
любящих сердца всегда были и навсегда
останутся эталоном преданности и вечной любви
для каждого, ведь это два прекрасных человека,
которые способны на искренние и сильные
чувства, которые не могут притворяться, они
честны друг с другом. Любовь Ромео и
Джульетты пережила их смерть, свершила
невозможное, примирила между собой две
враждующие семьи, но какой ценой!
Своей смертью влюбленные как будто одерживают
победу над жизненными принципами мира, добра,
согласия, справедливости, дружбы и любви.
Горькая утрата принуждает Монтекки и
Капулетти понять, что бессмысленной враждой
они уничтожили жизни своим детям и самим себе.
Даже погибнув, два влюбленных сердца остались
неразлучны, и в этом все торжество жизни и
искренних человеческих чувств.
Танашевич А. А. Выводы
Для трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта» характерны жизненная
правдивость и высокий накал страстей. Свет любви, зажженный Ромео и
Джульеттой, в наше время не потерял своего тепла, своей животворной силы.
В энергии и постоянстве их характеров, в смелости их поступков есть чтото
родное нам. В их бунтарстве и стремлении утвердить свою свободу тоже
выражены свойства благородных душ, которые вечно будут волновать людей.
Мы считаем, что в пьесе показано столкновение отцов и детей, прогрессивно
настроенных молодых людей. Любовь противостоит человеконенавистничеству.
Ромео и Джульетта не только восстали против старых взглядов и их отношений.
Они дали пример новой жизни. Их не разделяет вражда, их объединяет любовь.
Это всечеловеческая любовь, рождающаяся от восхищения красотой, от веры в
величие человека и желания разделить с ним радость жизни. И это — глубоко
интимное чувство, соединяющее девушку и юношу. Первое неодолимое
влечение, которое должно стать последним, потому что мир, окружающий
Ромео и Джульетту, еще не созрел для любви.
У могилы детей два враждующих клана забывают свои обиды. Но главная мысль
произведения заключается в том, что долгожданный мир наступает благодаря
искренности чувств юного поколения, готового принять смерть во имя вечной
любви и воссоединения вне этих жестоких  мирских принципов. Можно сказать,
что любовь юных героев приносит благоденствие как людям, так и их родине.
Танашевич А. А. СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!
Танашевич А. А.

file_name: Особенности произведения У.Шекспира.pptx

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!
Танашевич А. А.

intro:
Цель: проанализировать особенности драматического произведения Уильяма Шекспира «Ромео и Джульетта»
и определить главную мысль произведения.
Задачи:
- рассмотреть особенности творческого периода поздних трагедий Шекспира;
- изучить особенности реализма в произведении Шекспира «Ромео и Джульетта;
- охарактеризовать образы главных героев трагедии «Ромео и Джульетта»;
- проанализировать трагедию любви Ромео и Джульетты.

title: Особенности  драматического произведения  Уильяма Шекспира  «Ромео и Джульетта».


extracted_text:
Три состояния
вещества. Различие в
молекулярном строении
твердых тел,
жидкостей и газов.
7 класс.ГБОУ "Школа № 1078"
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ФИЗИКИ
Кулькова Ю. А. На какие 3 группы можно
разделить следующие
вещества
Сахар
Кислоро
д
Вода
Олово
Воздух
Молоко
Алюми
ний
Спирт
Азот
Лед Агрегатные состояния
вещества
газообразное
жидкое
твёрдое
пар
вода
лёд Твердое тело имеет форму и объём
Твердое тело имеет форму и объём
Жидкость легко меняет свою форму, но
Жидкость легко меняет свою форму, но
сохраняет объём
сохраняет объём
Газы не имеют собственной формы и
Газы не имеют собственной формы и
постоянного объёма. Они принимают
постоянного объёма. Они принимают
форму сосуда и полностью заполняют
форму сосуда и полностью заполняют
предоставленный им
предоставленный им
      объёмобъём Молекулы:
 Молекула-это мельчайшая
частица, данного вещества.
 Все вещества и тела которые
существуют на земле (твёрдые,
жидкие, газообразные) состоят из
молекул. состояниях
 Молекулы газа, двигаясь во всех
направлениях, почти не притягиваются
друг к другу и заполняют весь сосуд.
 Молекулы жидкости не расходятся на
большие расстояния, и жидкость в
обычных условиях сохраняет свой объем.
Различные свойства
вещества во всех
 В твердых телах притяжение между
молекулами (атомами) еще больше, чем у
жидкости. Поэтому в обычных условиях
твердые тела сохраняют свою форму и
объем. Свойства.
Состояние воды.
Вопрос.
газообразное
жидкое
твердое
Имеет ли
форму?
Имеет ли
объем?
Сохраняе
т ли
объем? Домашняя работа
§ 9 – 13 задание 2 (2), тест стр. 38. Подготовка к контрольной работе по
теме: «Первоначальные сведения о строении вещества».

file_name: Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел жидкостей и газов.ppt

intro:
Презентация по физике на тему «Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов» для 7 класса общеобразовательных школ.
В этой презентации можно познакомить учащихся с новой темой, с интересными понятиями. Данная учебная презентация по физике предназначена для разработки урока с презентацией, помогающая учителю более доступно и понятно познакомить учащихся с темой «Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов» и показать простые методы изучения различных явлений.«Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов»

title: Презентация по физике на тему «Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов» (7 класс, физика)


intro:
Данная презентация может быть полезна как на урок обучения грамоте в добуквенный период, так и на урок окружающего мира.
Презентация содержит материал о том как хлеб на стол попадает (от выращивания на полях зерновых культур до выпекания хлеба), о значении хлеба в военные годы, пословицы и поговорки о хлебе, загадки.

title: Презентация к уроку обучения грамоте "Хлеб"


extracted_text:
Технология
организации
самостоятельной
работы
Автор: Высотина О.А. проблема организации СРC
Активизация СРС
     В результате перехода на ФГОС самостоятельная  работа становитс
я ведущей формой организации учебного процесса, при этом возникает
 проблема  её активизации.
     Под активизацией самостоятельной работы понимают не просто уве
личение объёма времени на СРС. Исходя из мирового опыта трехкратн
ое повышение времени на СРС по сравнению с лекционной формой зан
ятий является наиболее эффективным для улучшения качества образо
вания и подготовки специалистов.
 На сегодня. 50% учебного времени студентов, которые тратятся на са
мостоятельную работу, не дают ожидаемых результатов. Почему так п
роисходит?
. CРC
Причины
Причины следующие:
• содержание СРС, реализуемое разными преподавателями в рамках
читаемых курсов, не связано напрямую с формированием
компетенций;
• СРС в силу недостаточной целенаправленности, слабого контроля,
недостаточной  дифференциации  и  вариативности,  при  которой
минимально
возможности,
потребности и интересы.
•Не секрет, что значительный объём заданий для СРС не
выполняется или выполняется формально.
индивидуальные
учитываются CРС
    СРС  это планируемая работа, выполняемая по задан
ию и при методическом руководстве преподавателя.
    Она способствует углублению и расширению знаний,
формированию интереса к познавательной деятельност
и.
    СРС обладает огромным дидактическим потенциало
м, поскольку происходит не только усвоение учебного
материала, но и формирование умения работать с разны
ми видами информации. Развитию аналитических спосо
бностей, навыков самоконтроля и планирования учебно
го времени.
. Аудиторная и внеаудиторная работа
СРС
Внеаудиторная
работа
письменные
домашние
задания,
доклады,
рефераты,
курсовые
работы
Аудиторная
работа
Контрольные,
творческие,
практические
задания Критерии качества СРС
Контроль результатов СРС
     Основными критериями качества СРС служит  наличие контроля результатов
СРС и технических  условий выполнения заданий, что помогает  методически пр
авильно с минимальными затратами времени  освоить теоретический материал
и приобрести навыки решения практических задач.
Виды контроля:
*корректирующий контроль (осуществляется во время индивидуальных заня
тий в виде собеседования или тестовой проверки)
•констатирующий контроль (выполняется по индивидуальным планам изучае
мой дисциплины или выполнения заданий для оценки результатов завершённы
х результатов самостоятельной работы)
• самоконтроль (осуществляется самим студентом по мере изучения дисципли
ны по составленным вопросам)
• итоговый контроль (аттестация студентов по всем видам работы) СРС
Психологические аспекты СРС
     С психологической точки зрения  СРС можно определить как целенаправленную , внут
ренне мотивированную , структурированную самим субъектом  и корректируемую им по
процессу и результату деятельность.
     Студент сам себе ставит цель, для достижения которой выбирает задание и вид работ.
  В этом случае самостоятельность –один из важнейших показателей активности личност
и.
Внешними признаками самостоятельности студентов являются:
планирование своей работы в соответствии с заданием
подготовка рабочих мест
самостоятельное выполнение заданий (без преподавателя)
систематический контроль
корректирование и совершенствование СР СРС
Уровни самостоятельной работы
1 уровень дословное и преобразующее воспроизведение ин
формации
2 уровень самостоятельная работа по образцу
3 уровень – реконструктивносамостоятельные работы
4 уровень – эвристические самостоятельные работы
5 уровень   творческие (исследовательские) самостоятельн
ые работы
Для эффективного выполнения СР необходимо владеть
учебными стратегиями.

file_name: Копия СРСпрезентации_22 (3).pptx

intro:
В результате перехода на ФГОС самостоятельная  работа становится ведущей формой организации учебного процесса, при этом возникает  проблема  её активизации.
     Под активизацией самостоятельной работы понимают не просто увеличение объёма времени на СРС. Исходя из мирового опыта трехкратное повышение времени на СРС по сравнению с лекционной формой занятий является наиболее эффективным для улучшения качества образования и подготовки специалистов.СРС в силу недостаточной целенаправленности, слабого контроля, недостаточной дифференциации и вариативности, при которой минимально учитываются индивидуальные возможности, потребности и интересы.

администрации

group: Педагогика

title: презентация "Технология самостоятельной работы студентов"


extracted_text:
Красной  Книги Странствующ
ий голубь
Вымерший вид Саблезубый
тигр
Вымершие животные Дронт
Дронд
Вымершие животные Вымершие
животные
† Стеллерова корова Гепард Синий кит Лошадь Пржевальского Амурский тигр МОРЖ

file_name: к уроку Красная книга.ppt

description: Красной  Книги

description:
Странствующ
ий голубь
Вымерший вид

description:
Саблезубый
тигр
Вымершие животные

description:
Дронт
Дронд
Вымершие животные

description:
Вымершие
животные
† Стеллерова корова

description: Гепард

description: Синий кит

description: Лошадь Пржевальского

description: Амурский тигр

description: МОРЖ

intro: Данная презентация дает информацию о животных Красной книги России. Презентация имеет разделы "Вымершие животные", "Животные, находящиеся на грани исчезновения" , "Малочисленные животные", "Животные, популяцию которых удалось восстановить". В презентации можно увидеть расположение заповедников на территории России. В качестве дополнения презентация содержит карту место обитания животных Тульской области

title: Презентация "Красная книга" (3 класс)


extracted_text:
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ.
ИЗМЕРЕНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ
ВЕЛИЧИН. ТОЧНОСТЬ И
ПОГРЕШНОСТЬ ИЗМЕРЕНИЙ
ГБОУ "Школа № 1078"
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ФИЗИКИ
Кулькова Ю. А. Физическая величина это то,
что мы можем измерить.
Измеряемое свойство тела или
явления. ИЗМЕРИТЬ КАКУЮ-НИБУДЬ
ВЕЛИЧИНУ – ЗНАЧИТ СРАВНИТЬ ЕЕ
С ОДНОРОДНОЙ ВЕЛИЧИНОЙ,
• С 1963 года во многих странах мира используется
Международная система единиц – СИСИ (система
ПРИНЯТОЙ ЗА ЕДИНИЦУ.
интернациональная). ЗАДАНИЕ:
1. Длина теннисной ракетки 60
см. Выразите ее длину в метрах
(м).
•Ответ: 60 см = 0,6 м или 6·10-1 м
2. Масса пробки 30 г. Выразите
ее массу в килограммах (кг)
•Ответ: 30 г = 0,03 кг или 3·10-2
кг ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ • Шкалой измерительного прибора
называют совокупность отметок и цифр на
отсчетном устройстве прибора,
соответствующая ряду последовательных
значений измеряемой величины
• Цена деления – значение наименьшего
деления шкалы прибора. ПРАВИЛО ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЦЕНЫ
ДЕЛЕНИЯ ШКАЛЫ ИЗМЕРИТЕЛЬНОГО
ПРИБОРА.
• - найти два ближайших штриха шкалы,
возле которых написаны значения
величины;
• - вычесть из большего значения меньшее
и полученное число разделить на число
делений, находящихся между ними. КАКОЙ ЛИНЕЙКОЙ ИЗМЕРЕНИЕ БУДЕТ
ТОЧНЕЕ? Измерения
Прямые
Косвенные
Если физическая
величина
вычисляется по
известным
формулам
Если физическая
величина
 измеряется
непосредственно
путем снятия
данных
со шкалы прибора ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
• §4-5
• Задание 1 стр. 12
• Подготовиться к
лабораторной работе
№1 на стр. 159

file_name: Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений 7 класс.ppt

description:
КАКОЙ ЛИНЕЙКОЙ ИЗМЕРЕНИЕ БУДЕТ
ТОЧНЕЕ?

intro:
Презентация по физике на тему «Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений» для 7 класса общеобразовательных школ.
В этой презентации можно познакомить учащихся с новой темой, с интересными понятиями. Данная учебная презентация по физике предназначена для разработки урока с презентацией, помогающая учителю более доступно и понятно познакомить учащихся с темой «Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений» и показать простые методы изучения различных явлений.«Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений»

title: Презентация по физике на тему «Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений» (7 класс, физика)


extracted_text:
Проектная
деятельность на уроках
английского языка
Яшихина Евгения Михайловна Проектная работа на уроке
английского языка
Что такое проектная работа?
Какие преимущества она дает?
Какие проблемы возникают  и как
их преодолеть? Проект это:
Большой труд
Проект – результат усердного труда.
Творчество
Проект –уникальное явление и по содержанию и по
языку.
Личностный подход
В проекте используется личный опыт, аспекты
личной жизни.
Адаптационность
Проектная деятельность – адаптационная
технология высокого уровня. Зачем мы выполняем
проектную работу?
«        Учащиеся  не  чувствуют,  что  английский
язык  является  насущной  необходимостью,
а  просто  это  способ  коммуникации  и
могут
развлечения.
экспериментировать  с  языком,  как  с  чем
то реальным во время проекта, а не только
с тем, о чём они знают из книг».
Они
Том Хатчисон Этапы проведения
проекта
 Подготовительный
 Мотивация
 Целеполагание
 Планирование
  Основной
 Принятие решений
 Выполнение проекта
 Заключительный
 Защита проекта
 Проверка и оценка результатов Возможные риски:
 Шум
 Время Эффективность проектной
работы:
 Использование во время работы как родного, так и
иностранного языка
 Работа переводчика
 Практика письменной речи
 Развитие самостоятельности и умения правильно
принять нужные решения
 Помощь слабым ученикам со стороны сильных
учеников.

file_name: проектная_работа_на_уроках_анг.яз._(2).pptx

description:
Возможные риски:
 Шум
 Время

intro: В данной работе даются ответы на такие вопросы как: что такое проектная работа? какие преимущества она дает? какие проблемы возникают  и как их преодолеть? зачем мы выполняем проектную работу? А так же прописаны этапы проведения проекта. Эффективность проектной работы. Приведены примеры проектных работ обучающихся.Презентация.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ГБОУ "Школа № 1078"
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ФИЗИКИ
Кулькова Ю. А. Основная задача
механики —
определять положение
(координаты)
движущегося тела в
любой момент времени. Тело, собственными
размерами которого в
данных условиях можно
пренебречь, называют
материальной точкой. Динамика – раздел механики,
в котором изучают различные
виды механических движений
с учетом взаимодействия тел
между собой.
N
Структура динамики.
F
тр
F
т Изменение скорости тела всегда
вызывается воздействием на данное
тело каких-либо других тел. Если на
тело не действуют другие тела, то
скорость тела никогда не меняется. Аристотель:
для поддержания
постоянной скорости
тела необходимо,
чтобы что-то (или
кто-то) действовало
на него.
Покой относительно
Земли -естественное
состояние тела, не
требующее особой
причины.
6
Аристоте
ль Кажутся логичными утверждения: Кто толкает?
8 Давайте правильно взглянем на процессы
Именно сила изменяет скорость тела
Если сила меньше, то скорость меняется…
Если сил нет, то…
Сила связана не со скоростью, а с изменением скорости
9 На основе экспериментальных
исследований движения шаров по
наклонной плоскости
Скорость любого тела изменяется
только в результате его
взаимодействия с другими
телами.
Галилео
Галилей
Г. Галилей:
свободное тело, т.е. тело, которое не взаимодействует
с другими телами, может сохранять свою скорость
постоянной сколь угодно долго или находиться в
покое.
10 Явление сохранения скорости тела при
отсутствии действия на него других тел
называется инерцией.
11 Ньютон:
дал
строгую
формулировку
закона
инерции  и  включил  его  в
число  основных  законов
физики
I
закона Ньютона.
(1687
начала
философии»)
г.  «Математические
натуральной
в
качестве
Исаак
Ньютон
12 • По книге: И. Ньютон. Математические начала натуральной
философии. пер. с лат. А. Н. Крылова. М.: Наука, 1989.
 Всякое тело продолжает
удерживаться в состоянии
покоя или равномерного и
прямолинейного движения,
пока и поскольку оно не
понуждается приложенными
силами изменить это состояние.
Ньютон в своём труде опирался на существование абсолютной
неподвижной системы отсчёта, то есть абсолютного
пространства и времени, а это представление современная
физика отвергает.
13 Невыполнение закона инерции
Существуют такие
системы отсчёта, в
которых закон инерции
выполняться не будет
14 Первый закон Ньютона:
системы
Существуют
отсчета,  относительно  которых
тела  сохраняют  свою  скорость
неизменной,  если  на  них  не
действуют  другие  тела  или
тел
действие
скомпенсировано.
отсчета
Такие
называют инерциальными.



0
4F
системы
такие
других
15 Инерциальная система отсчёта
(ИСО) — система отсчёта, в
которой справедлив закон
инерции.
I закон Ньютона справедлив
только для ИСО
16 Неинерциальная система отсчёта —
произвольная система отсчёта, не
являющаяся инерциальной.
Примеры неинерциальных систем
отсчета: система, движущаяся
прямолинейно с постоянным
ускорением, а также вращающаяся
система.
17 Домашнее задание
Всем: §10, упр.10.
Желающим:
подготовить сообщения по темам:
1. «Античная механика»
2. «Механика эпохи Возрождения»
3. «И.Ньютон».
18

file_name: 9 класс Относительность движения. Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона.ppt

description: Кажутся логичными утверждения:

description:
Кто толкает?
8

intro:
Презентация по физике на тему «Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона» для 9 класса общеобразовательных школ.
В этой презентации можно познакомить учащихся с новой темой, с интересными понятиями. Данная учебная презентация по физике предназначена для разработки урока с презентацией, помогающая учителю более доступно и понятно познакомить учащихся с темой «Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона» и показать простые методы изучения различных явлений.Презентация по физике на тему «Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона» (9 класс, физика)


extracted_text:
Любовьэто… Амалия
Лерхенфельд
  Элеонора
   Петерсон
Эрнестина
Дернберг
       Елена
  Денисьева Я помню время золотое,
Я помню сердца милый край.
День вечерел; мы были двое;
Внизу, в тени, шумел Дунай.
И на холму, там, где белея,
Руина замка в дол глядит,
Стояла ты, младая фея,
На мшистый опершись
гранит… Твой милый образ незабвенный,
Он предо мной везде, всегда,
Недостижимый, неизменный,
Как ночью на небе звезда … любим,
страстей
губим,
милей!
Мы то всего вернее
Что сердцу нашему
О, как убийственно мы
Как в буйной слепоте
Давно, гордясь своей
победой,
Ты говорил: она моя…
Год не прошел – спроси
и сведай,
Что уцелело от нея? АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ
ПОСЛЕДНЯЯ ЛЮБОВЬ
О, как на склоне наших лет
Нежней мы любим и суеверней...
Сияй, сияй, прощальный свет
Любви последней, зари вечерней! Онлайн – тестирование

Критерии оценивания:
Критерии оценивания:
Более 90%  «5»,
7080%  «4»,
менее 70%  «3».

file_name: Презентация.ppt

description: Любовьэто…

title: Тема урока литературы в 10 классе: « Поэзия сердца»  (любовная лирика Ф.И.Тютчева)


extracted_text:
Второй и
Третий
законы
Ньютона
ГБОУ "Школа № 1078"
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ФИЗИКИ
Кулькова Ю. А. II  закон  Ньютона  —  дифференциальный  закон
механического движения, описывающий зависимость
ускорения
всех
приложенных к телу сил и массы тела
равнодействующей
тела
от
2 Каковы силы, с которыми мальчики действуют друг на друга?
3 Каковы показания динамометров?
4 Каковы силы взаимодействия между
магнитом и стальным бруском?
5 Сравните силу с которой Земля действует
на Луну, а Луна на Землю
6 Силы, с которыми тела
действуют друг на друга, равны
по модулю и направлены вдоль
одной прямой в
противоположные стороны.

F
1

F
2
 Используя второй закон Ньютона,
можно равенство записать так:


am
am
11
22
Отсюда следует, что:

a
a
1
2

m
m
2
1

const
9 Обратите внимание:
Важно понимать, что
силы приложены к разным телам
И поэтому не могут уравновешивать
друг друга
10 Примеры
11 В данном случае существенную роль играет сила трения – она
действует как на мальчика, так и на тележку.
12 Если мальчик будет идти по скользкому
льду, то силы трения, действующей на
мальчика со стороны льда будет
недостаточно, чтобы сдвинуть тележку
13 То же самое будет с
нагруженной
тележкой, когда
мальчик, даже
упираясь ногами, не
сможет создать
достаточную силу,
чтобы сдвинуть
тележку с грузом
14 Домашнее задание
Второй закон
Ньютона.
§ 11, упр. 11 (2, 4)
Третий закон
Ньютона.
§ 12, упр. 12 (2, 3)
16

file_name: Презентация по физике на тему «Второй и Третий законы Ньютона» (9 класс, физика).pptx

description:
Каковы показания динамометров?
4

description:
Примеры
11

intro:
Презентация по физике на тему «Второй и Третий законы Ньютона» для 9 класса общеобразовательных школ.
В этой презентации можно познакомить учащихся с новой темой, с интересными понятиями. Данная учебная презентация по физике предназначена для разработки урока с презентацией, помогающая учителю более доступно и понятно познакомить учащихся с темой «Второй и Третий законы Ньютона»
и показать простые методы изучения различных явлений.«Второй и Третий законы Ньютона»


extracted_text:
Знакомство с
учебником
«Литературное
чтение». ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО…
 Самая большая в мире книга
находится в Америке. Ее высота
составляет три метра, толщина –
один метр. Перелистывает книгу
специальный электрический аппарат. ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО…
 Самая маленькая русская книга –
сборник басен И.А. Крылова. Она
отпечатана в Петербурге в 1855 г.
Книга в несколько раз меньше
спичечной коробки. ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО…
 Самый длинный в мире алфавит у
абазинцев – народа, живущего на
Кавказе. В этом алфавите 71 буква. ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО…
 Самый короткий в Европе алфавит
имеют итальянцы и финны. У них
алфавит состоит из 21 буквы. ЗАКОНЧИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
Ленивый и прилежный
« Завтра поучусь, а сегодня
погуляю», - говорит …
«Завтра погуляю, а сегодня
поучусь», говорит …
К. Ушинский. ОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ НА
УРОКЕ:
Было
интересно,
у меня все
получилось.
У меня
остались
вопросы.
Урок не
понравился
,
мне было
трудно
ОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ:

file_name: Знакомство с учебником_040917.pptx

intro: В развлекательной форме представлен познавательный материал к первому уроку литературного чтения в 3 классе. Цель данного материала: заинтересовать обучающихся произведениями, представленными в учебнике, которые учащимся предстоит изучать в 3 классе. Интерактивные задания способствуют развитию познавательного интереса к чтению у третьеклассников.Познавательный материал для первого урока литературного чтения в 3 классе (УМК "Школа России").

title: Презентация к уроку литературного чтения "Знакомство с учебником литературного чтения. 3 класс."


extracted_text:
Агрегатные состояния
вещества. Плавление
и отвердевание
кристаллических тел.
График плавления и
отвердевания.
ГБОУ "Школа № 1078"
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ФИЗИКИ
Кулькова Ю. А. Расположение молекул одного и того же вещества –
воды в трех разных состояниях.
Чем определяется то или иное агрегатное состояние вещества?  1)  пар                         2)  лёд                        3) вода

Агрегатное состояние вещества определяется
расположением,
 характером движения и взаимодействия молекул.  Плавление – переход вещества из твердого
состояния в жидкое.
  Определение температуры плавления.
Температура при которой вещество
переходит из твердого состояния в жидкое.
Каждое вещество имеет свою температуру
плавления .
жидкого состояния в твердое.
Кристаллизация – переход вещества из
Определение температуры кристаллизации:
 Температура при которой вещество переходит
из жидкого состояния в твердое.
Температура плавления и кристаллизации
для одного и того же вещества одинаковы. t,° c
  60
  40
  20
   0
 -20
 -40
 -60
             t, мин t, ° c
             60
     40
     20
      0
   - 20
   - 40
   - 60

 t , мин
 Переход вещества: 1) Вода (t=600с) – лёд (00с)
                                  2) Лёд (-200с) – вода (200с)  Вариант I
1. Чем отличаются
агрегатные
состояния одного
и того же
вещества?
А) размерами и
движением молекул
Б) формой и составом
молекул
В)расположением и
движением молекул
 Вариант II
1. Какие из процессов ,
при которых
происходят
агрегатные
превращения
вещества названы
ошибочно?
А) плавление,
кристаллизация
Б) парообразование,
конденсация
В) нагревание,
охлаждение  Вариант I
2. Тающей лед
принесли в
помещение
температура
воздуха, в котором
0°С. Что произойдет?
дальше
прекращается
А) лед плавится
Б)плавление льда
В)не знаю
Вариант II
2. В воду, имеющую
температуру 0°С,
бросили лёд той
же температуры.
Что при этом
произойдет?
А) лёд тает
Б) вода замерзает
В) лёд плавает в
воде Вариант I
3. Можно ли в
цинковом
сосуде
растопить
алюминий?
А)да
Б) нет
В) не знаю
Вариант II
3. Можно ли в
медном сосуде
растопить
золото?
А)да
Б) нет
В) не знаю Вариант I
Вода (при t1
=20°C) → лёд
(при t2 =0°С)
          t, °C

     40
     20
      0

                    t, мин
40
20
 0
Вариант II
Лёд (при t1 =
0°С) → вода
(при t2 =40°C)

                40
                20
                 0 §12,13,14
упражнение 7
задачи 3,4,5

file_name: Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Графики.ppt

description:
t,° c
  60
  40
  20
   0
 -20
 -40
 -60
             t, мин

description:
§12,13,14
упражнение 7
задачи 3,4,5

intro:
Презентация по физике на тему «Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.» для 7 класса общеобразовательных школ.
В этой презентации можно познакомить учащихся с новой темой, с интересными понятиями. Данная учебная презентация по физике предназначена для разработки урока с презентацией, помогающая учителю более доступно и понятно познакомить учащихся с темой «Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.»
и показать простые методы изучения различных явлений.«Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.»

title: Презентация по физике на тему «Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.» (7 класс, физика)


extracted_text:
Организация интегрированного обучения
детей с задержкой психического
в условиях общеобразовательного класса
развития
массовой школы ее
ЗПР
ие
это
Зад ржка псих ческого разв тия
ие
нарушение нормального темпа психического
развития, когда отдельные психические
функции (память, внимание, мышление,
эмоциональноволевая сфера)
 отстают в своём развитии от принятых
психологических норм
для данного возраста Количество детей с нарушениями в развитии по
статистическим данным составляет от 6 до 11 %
Причины
• медикобиологические
• социальнопсихологические
Основные черты детей с ЗПР:
• повышенная истощаемость
• низкая работоспособность
• незрелость эмоций, воли, поведения
• ограниченный запас общих сведений и представлений
• бедный словарный запас
• восприятие характеризуется замедленностью
• трудности словеснологических операций
• страдают все виды памяти
• необходим более длительный период
    для приема и переработки информации Деятельность учителя, работающего в условиях
       интегрированного обучения детей с ЗПР
1. Диагностика уровня развития ребенка
2. Составление индивидуального образовательного
маршрута
3. Отслеживание динамики развития ребенка
4. Взаимодействие со специалистами и родителями
5. Охрана и укрепление соматического и
психоневрологического здоровья ребенка
6. Реализация коррекционной направленности
     учебновоспитательного процесса Коррекционноразвивающая цель
   развитие зрительного восприятия и узнавания;
   развитие зрительной памяти и внимания;
   развитие слухового внимания и памяти;
- развитие навыков соотносительного анализа
- умения работать по словесной и письменной
инструкции, алгоритму
- умения планировать деятельность
- развитие нагляднообразного мышления
- развитие речи, овладение техникой речи
- расширение представлений об окружающем мире и
обогащение словаря
- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях Принципы обучения детей с ЗПР
• усиление практической направленности изучаемого
материала
• опора на жизненный опыт
• ориентация на внутренние связи в содержании
изучаемого материала как в рамках одного
предмета, так и между предметами
• необходимость и достаточность в определении
объема изученного материала
• введение в содержание учебных программ
коррекционных разделов Диагностика обучаемости
1. Что нового узнали на уроке?
2. Ответить на вопросы по новому содержанию
3. Выполнить задание по образцу
4. Новая ситуация с творческим заданием Ассоциация
рост
радость
результат
Р
А
З
В
И
Т
И
Е

file_name: Организация интегрированного обучения детей с ЗПР.pptx

intro: Презентация рекомендована педагогам, работающим с детьми с особыми образовательными потребностями, а именно с детьми с задержкой психического развития. В презентации представлены основные черты детей с задержкой психического развития, деятельность учителя, работающего в условиях интегрированного обучения детей с задержкой психического развития, принципы обучения детей с задержкой психического развития.

title: Презентация "Организация интегрированного обучения детей с задержкой психического развития в условиях общеобразовательного класса в массовой школе "