extracted_text:
Документ, в котором определены
права и обязанности детей,
называется: КАЛЕНДАРЬ ПРАВОВЫХ ДАТ
КАЛЕНДАРЬ ПРАВОВЫХ ДАТ
       2001 – 2010гг. – Международное
2001 – 2010гг. – Международное
десятилетие мира и ненасилия в
десятилетие мира и ненасилия в
интересах детей планеты.
интересах детей планеты.
1 июня – Международный день
 1 июня – Международный день
защиты детей
защиты детей
4 июня - Международный день детей –
 4 июня - Международный день детей –
жертв агрессии
жертв агрессии
20 ноября – Всемирный день прав
 20 ноября – Всемирный день прав
ребёнка
ребёнка
10 декабря – День прав человека
 10 декабря – День прав человека
12 декабря – День Конституции РФ
 12 декабря – День Конституции РФ

file_name: Права и обязанности детей.ppt

intro: Данная презентация разработана в помощь классному руководителю при проведении классного часа в 8 классе по теме "Наши права и наши обязанности". презентация в простой и наглядной форме знакомит учащихся с их основными правами и обязанностями, а также документами, в которых они закреплены.

title: Классный час "Наши права и наши обязанности" 8 класс


extracted_text:
13 ноября 2017 г.
День первый:
Торжественное
открытие
Недели Русского
Языка
в начальной школе
Диктант «Русский язык» 14 ноября 2017 г.
День второй:
Викторина
«Занимательный
русский язык»
для учащихся
1-4х классов 15 ноября 2017 г.
Конкурс рисунков на
День третий:
тему
«Самая лучшая обложка
учебника «Русский
для учащихся
1-4х классов
язык» 16 ноября 2017 г.
День четвёртый:
КВН
«Занимательный
русский язык»
для учащихся
1-4х классов 17 ноября 2017 г.
День     пятый:
Закрытие недели Итоги
1.Диктант «Самый грамотный»
                      1класс       2 класс       3 класс                4 класс
                   Тойметов В.  Кензина В.    Васькина Н.   Семёнова С.
1.Викторина
                   1 класс        2 класс          3 класс                4 класс
                  Дмитриев Т.   Альмакаев С.  Шалкиева Ан.    Михайлова Д.
2.Конкурс рисунков
                    1 класс       2 класс         3 класс                4 класс
1 место  Камаев К.       Мартынова К.  Давлетбаев Ал.    Ильина Яна
2 место  Дмитриев Т.  Шестакова П.   Васькина Н.        Сайфуллина
Ок
3 место  Вапаева Ел.    Байрангулова Я. Шалкиева Ан.    Алексеев К. КВН «Знатоки русского языка»
 1 место   Вапаева Виктория
                     Пашиева Виктория
                    Илюшкин Вячеслав

                    Дмитриев Тимур
 2 место   Яндышева Елена




                    Тимофеева Ярослава
                    Кензин Егор
                    Семёнова Анна

file_name: нед.рус.яз..ppt

русский язык

group: Дисциплины

title: презентация "Неделя русского языка в начальной школе"


extracted_text:
МБОУ г. АСТРАХАНИ «Средняя
общеобразовательная
школа №51»
Составил преподаватель –
организатор ОБЖ ДЕГТЯРЁВ
А.И.
1 Пожарная безопасность
Пожарная безопасность
При пожаре звонить  01
22 Причины возникновения
пожаров.
Поврежденная изоляция,
неисправная проводка
33 Причины возникновения пожаров
Включенный
электроприбор,
оставленный без
присмотра
44 Причины возникновения пожаров.
Перегрузка
электросети
55 Причины возникновения пожаров
Обернутая
бумагой лампа
66 Причины возникновения пожаров
Самодельный
электронагревате
ль
(«козел»)
77 Причины возникновения пожаров
Самодельный
пробочный
предохранитель
(«жучок»)
88 Причины возникновения пожаров
Курение в
постели
99 Причины возникновения пожаров
Отсутствие
несгораемой
подставки
 под
электронагревател
ьным
прибором
1010 Причины возникновения пожаров
Р а з о г р е в а н и е
н а   о т к р ы т о м
о г н е   л а к о в   и л и
к р а с к и
1111 Причины возникновения пожаров
я
ь
т
а
с
к
о
с
л
Д
т
е
ш а
1212 Причины возникновения пожаров
Р а с п ы л е н и е
а э р о з о л я
в б л и з и
о т к р ы т о г о   о г н я
1313 Причины возникновения пожаров

я
р а
а
т
т
а
н
н
в л е
а
т
с м о
и
  п р
  п л и
я
а
в
о
з
О с
е
б
а
г
з
1414 Причины возникновения пожаров
Оставленный в
лесу
непогашенный
костер
1515 Меры предупреждения пожаров
чердак и
подвалы
ограждайте
от доступа
случайных
лиц
не
допускайте
скопления
сажи в
дымоходе,
захламления
чердачных
помещений
одним
эвакуационным
выходом
допускается
проведение
в помещениях с
мероприятий с
количеством
присутствующих
не более 50
человек.
1616 Меры предупреждения
Меры предупреждения пожаров
пожаров
не
допускайте
нахождения
на складе
веществ и
материалов,
не
х
подлежащи
совместному
не провозите в
транспорте
огнеопасные
предметы
утечку газа
проверяйте
мыльным
огнем)
раствором (не
1717 Меры предупреждения пожаров
не используйте
бензин, керосин и
другиелегковоспла-
меняемые жидкости
для розжига печей
оборудуйте места
для курения,
не курите в
неотведенных
для этого местах
1818 Меры предупреждения пожаров
Не храните под лестницами
горючие материалы.
1919 Правила поведения при возникновении
пожара
При возникновении пожара:
1. Сообщить о пожаре по телефону.
2. Использовать первичные
средствапожаротушения.
3. Эвакуировать людей.
4. Встретить пожарное
подразделение.
2020 Правила поведения при возникновении
пожара
Не загромождайте путь
эвакуации. Двери должны
открываться только по ходу
эвакуации.
2121 Правила поведения при возникновении пожара
При задымлении в коридоре:
2. Занавесить ее мокрым одеялом или
1. Плотно закрыть дверь.
плотной тканью.
3. Плотно закрыть окна, чтоб не
создавалась тяга.
2222 Правила поведения при возникновении
пожара
•     При выходе из помещения защитите
глаза и органы   дыхания от дыма
респиратором, ватно-марлевой повязкой,
смоченной водой, куском ткани или
полотенцем.
•     Двигайтесь пригнувшись или ползком
(внизу меньше дыма).
•      Накройте голову и тело мокрой  тканью.
•      При невозможности выбежать по
лестничным маршам используйте пожарную
2323 Правила поведения при возникновении
пожара
Приведение в действие  внутренних пожарных
кранов:
•  открыть дверцу шкафчика;
• раскатать в направлении очага пожара рукав,
соединенный с
 краном и  стволом;
• открыть вентиль поворотом маховичка против
хода часовой стрелки;
• направить струю воды из ствола в очаг горения
2424 Правила поведения при возникновении пожара
При эвакуации не допускайте
паники.
2525 Устройство
огнетушителя
порошкового
Крышка с запорно-пусковым
устройством
Шланг
Ствол насадок
Стальной корпус
2626 Порядок приведения
огнетушителя в действие
   Для приведения
огнетушителя в действие
необходимо:
* Направить огнетушитель
или ствол огнетушителя на
очаг пожара;
• Поднять рычаг вверх или
нажать на кнопочку для
прокола газового баллона
или воспламенения
газогенератора;
• Через 5 секунд приступить
к тушению пожара.
Выдернуть чеку или
2727 Детям о
Детям о
пожарной
пожарной
безопасности
безопасности
Сценарий
Сценарий
внеклассного
внеклассного
мероприятия.
мероприятия.
2828 Причины пожаров:
Причины пожаров:
Неосторожное обращение
 Неосторожное обращение
с огнем;
с огнем;
Неисправность
 Неисправность
отопительных и
отопительных и
обогревательных
обогревательных
приборов;
приборов;
Нарушение правил
 Нарушение правил
эксплуатации
эксплуатации
отопительных и
отопительных и
обогревательных
обогревательных
приборов;
приборов;
Шалость детей с огнем;
 Шалость детей с огнем;
От ударов молнии и т.д.
 От ударов молнии и т.д.
2929 Правила пожарной
безопасности:
Спички не
тронь,
В спичках –
огонь!
30 Пух тополей поджигать запрещается,
Шалость такая пожаром кончается.
Топишь печь за ней смотри,
Никуда не уходи.
.
Запомнить надо детвора
Чердакне место для костра.
31 Чтоб он не стал твоим врагом,
Будь осторожен с утюгом.
Рефлекторы и утюги
В руках малышей
Не друзья, а враги.
32 Костер вы бросили в лесу
И вот несчастье на носу.
3333 Ты о пожаре услыхал                       ,
Скорей об этом дай сигнал.
При  пожаре,при пожаре
Знает каждый гражданин,
При пожаре,при пожаре
Набирайте 01
3434

file_name: 4. Пожарная безопасность. 5.Безопасное поведение в быт. сит-х.ppt

intro:
Пожарная безопасность.
Пожарная безопасность.Поврежденная изоляция, неисправная проводка. Включенный электроприбор, оставленный без присмотра. Перегрузка  электросети. Обернутая бумагой лампа. Самодельный электронагреватель («козел»). Самодельный пробочный предохранитель («жучок»). Курение в постели. Отсутствие несгораемой подставки под электронагревательным прибором. Разогревание на открытом огне лаков или краски. Детская шалость.
Распыление аэрозоля вблизи открытого огня.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "". Урок 3 (5 класс)


extracted_text:
ПРОЕКТНО
ПРОЕКТНО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА  .
РАБОТА  .
Изобразительное искусство, геометрия, информационные технологии
Выполнили учащиеся ГБОУ РОЦ № 76
Выполнили учащиеся ГБОУ РОЦ № 76
  Ольшевская Валерия 6в,
Ольшевская Валерия 6в,
Шемелина Василиса 6в
Шемелина Василиса 6в
Мотылева Алина 6в
Мотылева Алина 6в
Руководители: Носкова Анна Юрьевна
Руководители: Носкова Анна Юрьевна
Пентюхова Марина Юрьевна
Пентюхова Марина Юрьевна Тема:
Тема:
«Эмблема
«Эмблема
класса»
класса» Актуальность.
Для новой школьной формы
удачным решением будет наличие
символа, который может стать
визитной карточкой нашего
ученического сообщества.
Мы решили показать пример
создания эмблемы и дать начало
проекту «Эмблема ГБОУ РОЦ №76» Гипотеза:
Удачный символ отразит
индивидуальность нашего
ученического коллектива.
Цель:
Использование знаний из разных
областей науки, а также творческих
способностей при создании эмблемы. ЗАДАЧИ.
ЗАДАЧИ.
1.1. Ознакомиться с историей символики.
Ознакомиться с историей символики.
2. Ознакомиться с основными правилами и принципами,
которых нужно придерживаться при разработке эмблемы.
3.3. Изучить построение некоторых геометрических форм.
Изучить построение некоторых геометрических форм.
4.4. Анализ использования цвета в эмблеме.
Анализ использования цвета в эмблеме.
5. Выбрать возможные варианты символического животного.
6. Провести коллективное обсуждение.
7.7. Создать эскиз эмблемы.
Создать эскиз эмблемы.
8.8. Утвердить эскиз с одноклассниками.
Утвердить эскиз с одноклассниками.
На основании доработанного эскиза создать
9.9. На основании доработанного эскиза создать
окончательный вариант эмблемы.
окончательный вариант эмблемы. ИССЛЕДОВАНИЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ
I.I.
II. II.
III.
III.
  ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
  ЦВЕТА
ЦВЕТА
  ЖИВОТНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ «СИМВОЛИКА ОТ ДРЕВНОСТИ
«СИМВОЛИКА ОТ ДРЕВНОСТИ
ДО СОВРЕМЕННОГО МИРА».
ДО СОВРЕМЕННОГО МИРА». Один из первых символов
дошел до нас под названием
«тотем».
Тотем – это зверь родственник, он
был магическим защитником
человека, оберегом.
Искусство составления герба
геральдика. Гербы создавали
особые люди  герольды. Символика в современном мире.
Гербы  в  современном  мире  могут  принадлежать  государствам,
городам, отдельным территориям, группам людей..
Герб России. I. I. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ В
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ В
ГЕРАЛЬДИКЕ
ГЕРАЛЬДИКЕ ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ ПРИ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ ПРИ
СОЗДАНИИ СОВРЕМЕННЫХ
СОЗДАНИИ СОВРЕМЕННЫХ
ЛОГОТИПОВ
ЛОГОТИПОВ Эллипс часто используется
при создании современных
эмблем, в том числе
логотипов.
В логотипе автомобиля
Инфинити эллипс  символ
дороги, идущей в
бесконечность, путь к
совершенству во всем.
Ромб в логотипе Рено
бриллиант  символ качества. На эмблемах сфера и шар  это знаки  вечности и общих
интересов.
 Недаром мяч, имеющий форму шара, стал основной
спортивной эмблемой нашего века.
Эмблема теннисных
турниров II. II. ЦВЕТА В СИМВОЛИКЕ
ЦВЕТА В СИМВОЛИКЕ
1.1.Значение цвета
Значение цвета
2.2.Сочетание цветов (цветовая
Сочетание цветов (цветовая
гамма)
гамма)
Цвета вызывают определенные
эмоции и чувства, поэтому
чрезвычайно важно выбрать тот
цвет, который эффективно
представит вашу
индивидуальность. ТРИАДНЫЙ
ПРИНЦИП.
ЦВЕТА,
КОТОРЫЕ
 ЛЮБЫЕ ТРИ
НАХОДЯТСЯ НА
ОДИНАКОВОМ
РАССТОЯНИИ
ДРУГ ОТ ДРУГА. ЗНАЧЕНИЕ ЦВЕТА
ЗНАЧЕНИЕ ЦВЕТА III.   ГЕРАЛЬДИЧЕСКИЕ ЖИВОТНЫЕ
ИЗЛЮБЛЕННЫЙ ГЕРАЛЬДИЧЕСКИЙ МОТИВ

ЖИВОТНЫЕ В ГЕРАЛЬДИКЕ
СИМВОЛИЗИРУЮТ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ
КАЧЕСТВА И РАЗЛИЧНЫЕ ФИЛОСОФСКИЕ
ПОНЯТИЯ. «ПРАВИЛА И ПРИНЦИПЫ ПРИ
«ПРАВИЛА И ПРИНЦИПЫ ПРИ
СОЗДАНИИ СИМВОЛИКИ».
СОЗДАНИИ СИМВОЛИКИ». Вопервых, эмблема должна быть такой, чтобы
вы могли ее описать;
Вовторых, эмблема должна быть запоминаемой;
В третьих, эмблема должна быть одинаково
эффективной не только в цветном, но и в черно
белом изображении;
Вчетвертых, эмблема должна одинаково хорошо
смотреться и в больших и в маленьких размерах. Этапы создания эмблемы:
1.Выбор геометрической формы.
2.Цветовая гамма в эмблеме.
3.Выбор животного для эмблемы. Круг, в геральдике символ единства интересов

Примеры :
"круг единномышленников";
"круг общения";
 «замкнутый круг",
 "круглый год».
Круг  может быть рассмотрен как процесс
развития.
Поэтому мы выбрали для
своей эмблемы именно круг СОЧЕТАНИЕ ЦВЕТОВ
СОЧЕТАНИЕ ЦВЕТОВ
(ЦВЕТОВАЯ ГАММА)
(ЦВЕТОВАЯ ГАММА)
• Не ограничивайтесь одним цветом.
•
•
 Вы  можете выбрать пару цветов, которые
хорошо смотрятся вместе, но есть и риск
ошибиться.
 Поэтому лучше всего использовать 3
цвета. По триадному
принципу
Наш выбор
остановился на
двух основных
Синий логика
Желтый веселье
и дружелюбие.
И красный
который стал
дополнительным. Что означают животные на гербах
(примеры)
• Лев- символ власти и силы.
• Орел-символ власти, господство.
• Кошка - независимость, самостоятельность.
• Сова - символ мудрости.
• Медведь - сила, мощь, хитрость.
• Пчела - трудолюбие, старание.
• Собака - верность, послушание.
• Дельфин - любовь, доброта, в других источниках
означает силу.
• Змея - символ бессмертия и вечной жизни ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ФАУНЫ
 ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ФАУНЫ
СВЯЗАННЫХ С МЕДИЦИНОЙ
СВЯЗАННЫХ С МЕДИЦИНОЙ
(СОГЛАСНО СПЕЦИФИКЕ НАШЕГО
(СОГЛАСНО СПЕЦИФИКЕ НАШЕГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА)
ДЛЯ ВОЗМОЖНЫХ ВАРИАНТОВ
ДЛЯ ВОЗМОЖНЫХ ВАРИАНТОВ
МЫ ВЫБРАЛИ
МЫ ВЫБРАЛИ
ЭМБЛЕМЫ
ЭМБЛЕМЫ
Пчелка
Пчелка
Дельфин
Дельфин
Змейка
Змейка ПЧЕЛКА (ПРЕДСТАВЛЯЕТ ОЛЬШЕВСКАЯ ЛЕРА)
ПЧЕЛКА
(ПРЕДСТАВЛЯЕТ ОЛЬШЕВСКАЯ ЛЕРА) ДЕЛЬФИН (ПРЕДСТАВЛЯЕТ МОТЫЛЕВА АЛИНА)
ДЕЛЬФИН
(ПРЕДСТАВЛЯЕТ МОТЫЛЕВА АЛИНА) ЗМЕЙКА ((ПРЕДСТАВЛЯЕТ ШЕМЕЛИНА ВАСИЛИСА)
ЗМЕЙКА (
(ПРЕДСТАВЛЯЕТ ШЕМЕЛИНА ВАСИЛИСА) Практическая работа.
Этапы работы.
1.Установление смысла эмблемы.
2.Создание нескольких компьютерных
вариантов эмблемы.
3.Создание собственного
варианта(творческая работа) СМЫСЛ ЭМБЛЕМЫ
СМЫСЛ ЭМБЛЕМЫ
Показать:
Показать:
1.Единство
1.Единство
2.Дружелюбие
2.Дружелюбие
3.Логику
3.Логику ПРИМЕРНЫЕ
ПРИМЕРНЫЕ
ВАРИАНТЫ
ВАРИАНТЫ
Созданы с применением
Созданы с применением
компьютерных технологий
компьютерных технологий Окончательный вариант
эмблемы
Описание:
Дельфин в наушниках (мы любим
музыку), с книгой (мы любим
читать и учиться) на фоне буквы
“В” в центре круга . Прочтение эмблемы
Развитие интеллекта,
творческих способностей и
приятное
времяпрепровождение с
друзьями на пути к знаниям. СПАСИБО ЗА
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!
ВНИМАНИЕ!!!

file_name: Эмблема класса.ppt

description:
ЗНАЧЕНИЕ ЦВЕТА
ЗНАЧЕНИЕ ЦВЕТА

intro:
Задачи : Ознакомиться с историей символики.
Ознакомиться с основными правилами и принципами, которых нужно придерживаться при разработке эмблемы.
Изучить построение некоторых геометрических форм.
Анализ использования цвета в эмблеме.
Выбрать возможные варианты символического животного.
Провести коллективное обсуждение.
Создать эскиз эмблемы.
Утвердить эскиз с одноклассниками.
На основании доработанного эскиза создать окончательный вариант эмблемы.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к проектной работе "Эмблема"


extracted_text:
СОБЛЮДЕНИЕ
СОБЛЮДЕНИЕ
ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОСТИ
ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОСТИ
ГОДА.
ГОДА.
НА ВОДОЕМАХ
НА ВОДОЕМАХ
  В РАЗЛИЧНЫЕ ВРЕМЕНА
В РАЗЛИЧНЫЕ ВРЕМЕНА АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ.
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ.

Ежегодно, как это не прискорбно, на
 Ежегодно, как это не прискорбно, на
водоемах от утопления погибают
водоемах от утопления погибают
люди. По-прежнему, велико число
люди. По-прежнему, велико число
несчастных случаев на воде.
несчастных случаев на воде.
По данным отчетов Минздрава
 По данным отчетов Минздрава
Российской Федерации, за
Российской Федерации, за
последние пять лет в России тонут в
последние пять лет в России тонут в
среднем 17 тыс. человек
среднем 17 тыс. человек По информации пресс-службы
По информации пресс-службы
Министерства образования
Министерства образования
Саратовской области, за последние
Саратовской области, за последние
пять лет в водоемах Саратовской
пять лет в водоемах Саратовской
области погибло 1553 человека, в том
области погибло 1553 человека, в том
числе 170 детей
числе 170 детей
    Принимая во внимание бесценность
Принимая во внимание бесценность
человеческой жизни, любая смерть по
человеческой жизни, любая смерть по
причине утопления - трагедия. Если
причине утопления - трагедия. Если
добавить, что тонут, главным образом,
добавить, что тонут, главным образом,
дети и лица трудоспособного
дети и лица трудоспособного
возраста, можно утверждать:
возраста, можно утверждать:
проблема носит важный
проблема носит важный
государственный характер
государственный характер Анализ причин,
Анализ причин,
      повлекших гибель людей на воде,
повлекших гибель людей на воде,
показывает, что наибольшее количество
показывает, что наибольшее количество
несчастных случаев, связанных с
несчастных случаев, связанных с
гибелью людей происходит по причинам:
гибелью людей происходит по причинам:
-  купания людей в не оборудованных
 -  купания людей в не оборудованных
для этого местах,
для этого местах,
-  неумения плавать,
 -  неумения плавать,
-  незнания правил поведения на льду.
 -  незнания правил поведения на льду. Для предупреждения
Для предупреждения

чрезвычайных ситуаций  на водных
чрезвычайных ситуаций  на водных
бассейнах Саратовской области в первую
бассейнах Саратовской области в первую
очередь привлекаются силы и средства
очередь привлекаются силы и средства
организаций,  призванных в силу своих
организаций,  призванных в силу своих
обязанностей  осуществлять  контроль  за
обязанностей  осуществлять  контроль  за
соблюдением правил поведения на воде
соблюдением правил поведения на воде
во все времена года на  водных
во все времена года на  водных
бассейнах.  Такой организацией,
бассейнах.  Такой организацией,
расположенной на территории области
расположенной на территории области
является:  областной Совет
областной Совет
является:
Всероссийского  общества  спасания  на
Всероссийского  общества  спасания  на
водах. Это добровольная массовая
. Это добровольная массовая
водах
общественная организация, имеющая
общественная организация, имеющая
целью охрану жизни людей на водоёмах.
целью охрану жизни людей на водоёмах. В целях снижения гибели и
В целях снижения гибели и
обеспечения  безопасности
обеспечения  безопасности
населения на водоемах вышли:
населения на водоемах вышли:
Постановление Правительства
 Постановление Правительства
Российской Федерации от 14 декабря
Российской Федерации от 14 декабря
2006 года «О порядке утверждения
2006 года «О порядке утверждения
правил охраны жизни людей на
правил охраны жизни людей на
водных объектах».
водных объектах».
        В данном Постановлении
В данном Постановлении

Правительство Российской Федерации
Правительство Российской Федерации
утвердило правила охраны жизни
утвердило правила охраны жизни
людей на водных объектах.
людей на водных объектах. Постановление Губернатора Саратовской
   Постановление Губернатора Саратовской
области от 13.08.2001 «О мерах по
области от 13.08.2001 «О мерах по
обеспечению безопасности людей на
обеспечению безопасности людей на
воде»,
воде»,
в нем предлагается Саратовской областной
в нем предлагается Саратовской областной
общественной  организации   Общероссийского
общественной  организации   Общероссийского
общественного объединения "Всероссийское
общественного объединения "Всероссийское
общество   спасания на водах" (ВОСВОД)
общество   спасания на водах" (ВОСВОД)
обеспечить регулярное обследование
обеспечить регулярное обследование
оздоровительных учреждений,   мест   массового
оздоровительных учреждений,   мест   массового
отдыха  населения,  промышленных
отдыха  населения,  промышленных
предприятий  и   организаций, расположенных на
предприятий  и   организаций, расположенных на
береговых территориях  водоемов,  и выполнять
береговых территориях  водоемов,  и выполнять
мероприятия,  обеспечивающие безопасность на
мероприятия,  обеспечивающие безопасность на
водных объектах.
водных объектах. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА
ВОДОЕМАХ ВЕСНОЙ.
ВОДОЕМАХ ВЕСНОЙ. Под весенними лучами солнца лед на водоемах
Под весенними лучами солнца лед на водоемах

становится рыхлым и непрочным. Переходить можно
становится рыхлым и непрочным. Переходить можно
только там, где имеются указатели входа с берега на лед.
только там, где имеются указатели входа с берега на лед. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА
ВОДЕ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД.
ВОДЕ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД.
     купаться можно только в разрешенных местах;
купаться можно только в разрешенных местах; Дети всегда должны купаться под
 Дети всегда должны купаться под
присмотром взрослых
присмотром взрослых нельзя находиться, играть в тех
нельзя находиться, играть в тех
местах, откуда можно упасть в
местах, откуда можно упасть в
воду.
воду. нельзя нырять в незнакомых местах –
    нельзя нырять в незнакомых местах –
на дне могут оказаться притопленные бревна,
на дне могут оказаться притопленные бревна,
камни, коряги.
камни, коряги. не следует купаться в заболоченных
 не следует купаться в заболоченных
местах и там, где есть водоросли
местах и там, где есть водоросли
или тина;
или тина; не отплывайте далеко от берега на
не отплывайте далеко от берега на
надувных плавсредствах –
надувных плавсредствах –
они могут оказаться неисправными, а
они могут оказаться неисправными, а
это очень опасно даже для умеющих
это очень опасно даже для умеющих
хорошо плавать;
хорошо плавать; заплывать на глубину и далеко от
заплывать на глубину и далеко от
берега можно только в том случае,
берега можно только в том случае,
если вы умеете хорошо плавать.
если вы умеете хорошо плавать.
Тогда вы не растеряетесь и не
Тогда вы не растеряетесь и не
утонете, даже оказавшись в
утонете, даже оказавшись в
затруднительном положении.
затруднительном положении. если вы подплывете близко
        если вы подплывете близко
к судну, вас может затянуть
к судну, вас может затянуть
под винты;
под винты; нельзя купаться в штормовую
 нельзя купаться в штормовую
погоду или в местах сильного
погоду или в местах сильного
прибоя;
прибоя; нельзя цепляться за лодки, залезать
нельзя цепляться за лодки, залезать
на знаки навигационного
на знаки навигационного
оборудования – бакены, буйки.
оборудования – бакены, буйки. нельзя подплывать к
нельзя подплывать к
проходящим судам, заплывать
проходящим судам, заплывать
за буйки, ограничивающие зону
за буйки, ограничивающие зону
заплыва, и выплывать на
заплыва, и выплывать на
фарватер;
фарватер; ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА
ВОДОЕМАХ В ОСЕННИЙ
ВОДОЕМАХ В ОСЕННИЙ
ПЕРИОД.
ПЕРИОД.
       Чтобы без риска можно было находиться на
Чтобы без риска можно было находиться на

льду, он должен быть прочным, иметь
льду, он должен быть прочным, иметь
определенную толщину. Установлено, что
определенную толщину. Установлено, что
переход одиночных пешеходов по льду
переход одиночных пешеходов по льду
возможен при толщине льда не менее 5 см.
возможен при толщине льда не менее 5 см.
Большой группе людей можно переправляться
Большой группе людей можно переправляться
по льду при толщине в 7 см., но каждый
по льду при толщине в 7 см., но каждый
пешеход должен идти на расстоянии 5-6 м
пешеход должен идти на расстоянии 5-6 м
друг от друга. Для переправы грузовых машин
друг от друга. Для переправы грузовых машин
и гужевых повозок толщина льда должна
и гужевых повозок толщина льда должна
быть не менее 20-25 см.
быть не менее 20-25 см. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА
ВОДОЕМАХ В ЗИМНИЙ
ВОДОЕМАХ В ЗИМНИЙ
ПЕРИОД.
ПЕРИОД.
        С наступлением холодов, когда начинают
Замерзать  реки, озера, пруды на скользкую
поверхность льда устремляются дети. ЕСЛИ  ВЫ ПРОВАЛИЛИСЬ В ПОЛЫНЬЮ. СПОСОБЫ СПАСЕНИЯ
СПОСОБЫ СПАСЕНИЯ
ЛЮДЕЙ  НА ВОДОЕМАХ.
ЛЮДЕЙ  НА ВОДОЕМАХ.
СПАСАТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА.
СПАСАТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА.
Спасение человеческой жизни на
     Спасение человеческой жизни на

воде задача архиважная потому,
воде задача архиважная потому,
что время на спасение человека
что время на спасение человека
иногда измеряется не минутами, а
иногда измеряется не минутами, а
секундами. Спасательные средства
секундами. Спасательные средства
различают следующих видов:
различают следующих видов:
экстренные, превентивные и
экстренные, превентивные и
длительного пользования.
длительного пользования. Экстренные спасательные средства
 Экстренные спасательные средства
применяются, когда человек упал за борт и ему
применяются, когда человек упал за борт и ему
нужно продержаться на воде, пока не подойдёт
нужно продержаться на воде, пока не подойдёт
помощь. К ним относятся: спасательный круг
помощь. К ним относятся: спасательный круг
или спасательный конец Александрова.
или спасательный конец Александрова.  К К превентивным
превентивным  спасательным средствам
спасательным средствам
относятся спасательные пояса, нагрудники и
относятся спасательные пояса, нагрудники и
жилеты. Они одеваются заранее: при катании
жилеты. Они одеваются заранее: при катании
на водных лыжах, гидроцикле, при посадке в
на водных лыжах, гидроцикле, при посадке в
лодку детей или пассажиров, не умеющих
лодку детей или пассажиров, не умеющих
плавать, а также когда судно находится в
плавать, а также когда судно находится в
аварийном состоянии. .
аварийном состоянии К спасательным средствам длительного
 К спасательным средствам длительного
использования  относятся спасательные
относятся спасательные
использования
лодки и плоты. Эти средства подбираются
лодки и плоты. Эти средства подбираются
в зависимости от возможного количества
в зависимости от возможного количества
пассажиров и экипажа.
пассажиров и экипажа. ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ ТЕРПЯЩЕМУ
ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ ТЕРПЯЩЕМУ
БЕДСТВИЕ НА ВОДЕ
БЕДСТВИЕ НА ВОДЕ
Буксировка с поддержкой под мышки
 Буксировка с поддержкой под мышки
Спасатель поддерживает тонущего под
Спасатель поддерживает тонущего под
мышки и буксирует его, плывя на спине.
мышки и буксирует его, плывя на спине. Буксировка за волосы
 Буксировка за волосы
Схватить тонущего одной рукой за
Схватить тонущего одной рукой за
волосы или ворот и плыть любым
волосы или ворот и плыть любым
способом, стараясь удержать
способом, стараясь удержать
голову пострадавшего над водой.
голову пострадавшего над водой.  Буксировка с захватом
Буксировка с захватом  выше локтей
выше локтей
Взять сзади обе руки тонущего,
Взять сзади обе руки тонущего,
оттянуть их назад, просунуть свою
оттянуть их назад, просунуть свою
левую (правую) руку под мышку,
левую (правую) руку под мышку,
провести её за спиной тонущего,
провести её за спиной тонущего,
взять за другую руку выше локтя и
взять за другую руку выше локтя и
буксировать, плывя на боку.
буксировать, плывя на боку. «Предупреждение – спасение –
«Предупреждение – спасение –
помощь» - вот основной девиз
помощь» - вот основной девиз
спасательной службы России,
спасательной службы России,
которая всегда приходит на помощь
которая всегда приходит на помощь
людям, попавшим в беду. Но иногда
людям, попавшим в беду. Но иногда
спасателям требуется время, чтобы
спасателям требуется время, чтобы
начать действовать. Поэтому в
начать действовать. Поэтому в
экстремальной ситуации каждый
экстремальной ситуации каждый
человек должен оказать помощь
человек должен оказать помощь
себе и своим близким, сохраняя
себе и своим близким, сохраняя
выдержку и хладнокровие. А для
выдержку и хладнокровие. А для
этого ему необходимы знания.
этого ему необходимы знания. Знание правил поведения на
Знание правил поведения на
воде спасло не одну
воде спасло не одну
человеческую жизнь
человеческую жизнь
ПОМНИТЕ!
ПОМНИТЕ!
         Строгое выполнение правил
Строгое выполнение правил

поведения на воде оградит вас,
поведения на воде оградит вас,
ваших близких и знакомых от
ваших близких и знакомых от
несчастных случаев на воде и в
несчастных случаев на воде и в
вашей жизни будет меньше
вашей жизни будет меньше
огорчений, больше счастливых и
огорчений, больше счастливых и
радостных дней.
радостных дней.

file_name: БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДОЁМАХ.ppt

description: ЕСЛИ  ВЫ ПРОВАЛИЛИСЬ В ПОЛЫНЬЮ.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Активный отдых на природе и безопасность" Вводный урок (6 класс)


extracted_text:
  Купаться можно только в разрешенных местах;  Дети всегда должны купаться
под присмотром взрослых Нельзя находиться, играть в тех
Нельзя находиться, играть в тех
местах, откуда можно упасть в
местах, откуда можно упасть в
воду.
воду. Нельзя нырять в незнакомых местах –
    Нельзя нырять в незнакомых местах –
На дне могут оказаться притопленные бревна,
На дне могут оказаться притопленные бревна,
Камни, коряги.
Камни, коряги.  не следует купаться в
заболоченных местах и там, где
есть водоросли или тина; не отплывайте далеко от берега на
не отплывайте далеко от берега на
надувных плавсредствах –
надувных плавсредствах –
они могут оказаться неисправными, а
они могут оказаться неисправными, а
это очень опасно даже для умеющих
это очень опасно даже для умеющих
хорошо плавать;
хорошо плавать; Если вы подплывете
        Если вы подплывете
близко к судну, вас может
близко к судну, вас может
затянуть под винты;
затянуть под винты;  Нельзя купаться в штормовую
погоду или в местах сильного
прибоя; Нельзя цепляться за лодки, залезать
Нельзя цепляться за лодки, залезать
на знаки навигационного
на знаки навигационного
оборудования – бакены, буйки.
оборудования – бакены, буйки. Нельзя подплывать к
Нельзя подплывать к
проходящим судам, заплывать
проходящим судам, заплывать
за буйки, ограничивающие зону
за буйки, ограничивающие зону
заплыва, и выплывать на
заплыва, и выплывать на
фарватер;
фарватер;

file_name: Правила пповедения на воде летом.ppt

intro:
Дети всегда должны купаться под присмотром взрослых.
Нельзя находиться, играть в тех местах, откуда можно упасть в воду.
Нельзя нырять в незнакомых местах. На дне могут оказаться притопленные бревна, Камни, коряги. не следует купаться в заболоченных местах и там, где есть водоросли или тина; не отплывайте далеко от берега на надувных плавсредствах – они могут оказаться неисправными, а это очень опасно даже для умеющих хорошо плавать. Заплывать на глубину и далеко от берега можно только в том случае, если вы умеете хорошо плавать. Тогда вы не растеряетесь и не утонете, даже оказавшись в затруднительном положении.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ВОДЕ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД". Урок 1 (6 класс)


extracted_text:
Водные походы и обеспечение
безопасности на воде
Преподаватель организатор обж
Дегтярёв А. И. Средства        спасения:
Веревка
Спасательный круг
Спасательный жилет
Спасательная шлюпка В теплую летнюю
погоду
купание
доставляет
большое
удовольствие,
 но на воде
происходят и
трагические
случайности.
Одна из
главных
причин
неумение
плавать,
неумение
держаться на
воде.
Простые советы: не купаться в незнакомых местах, не
стараться плыть как можно дольше под водой,
следить за младшими братьями (сестрами), не
нарушать правил пользования плавсредствами. К утопающему
подходить при
хорошей погоде
кратчайшем путём, а
при ветре или
волнении  с
подветренной стороны
или против волны. При
приближении к
тонущему соблюдать
осторожность.
Поднимать
пострадавшего из
воды необходимо с
носа или кормы лодки.
Оказавшись в воде и почувствовав опасность, скиньте
одежду и обувь. Если поблизости находятся
плавсредства, постарайтесь подплыть к ним и
посигнальте, чтобы вас заметили. Подплыв к утопающему, надо поднырнуть под
него и, взяв сзади одним из приемов захвата,
лёгочной реанимации.
транспортировать к берегу, где при
необходимости начать комплекс сердечно При движении по льду необходимо увеличить интервалы
между людьми, растянуть или ослабить ремни
рюкзаков, расстегнуть крепления лыж, приготовить
веревку.
Если лед затрещал или начал ломаться  быстрее
возвращайся скользящим шагом или ползком к
берегу. Нельзя ходить по льду во время оттепели! Правила использования спасательного круга Правила использования спасательного круга

file_name: Водные походы....ppt

intro: В теплую летнюю погоду купание доставляет большое удовольствие,  но на воде происходят и трагические случайности. Одна из главных причин - неумение плавать, неумение держаться на воде. Простые советы: не купаться в незнакомых местах, не стараться плыть как можно дольше под водой, следить за младшими братьями (сестрами), не нарушать правил пользования плавсредствами. К утопающему подходить при хорошей погоде - кратчайшем путём, а при ветре или волнении - с подветренной стороны или против волны. При приближении к тонущему соблюдать осторожность. Поднимать пострадавшего из воды необходимо с носа или кормы лодки. Оказавшись в воде и почувствовав опасность, скиньте одежду и обувь. Если поблизости находятся плавсредства, постарайтесь подплыть к ним и посигнальте, чтобы вас заметили.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Водные походы и обеспечение безопасности на воде". Урок 3 (6 класс)


extracted_text:
САДИМСЯ
САДИМСЯ
ЗА  УРОКИ
ЗА  УРОКИ
РОДИТЕЛЬСКОЕ
РОДИТЕЛЬСКОЕ
СОБРАНИЕ ВО 2 КЛ.
СОБРАНИЕ ВО 2 КЛ. “Ребенок, что тесто,
                        как замесил,
                    так и выросло” Функции домашнего задания:
Функции домашнего задания:
Функция выравнивания знаний и
 Функция выравнивания знаний и
умений ребёнка, его навыков, в том
умений ребёнка, его навыков, в том
случае, если он долго болел, или
случае, если он долго болел, или
много пропустил, или не усвоил
много пропустил, или не усвоил
какуюто сложную тему.
какуюто сложную тему.
Вторая функция домашнего задания
 Вторая функция домашнего задания
– это стимулирование
– это стимулирование
познавательного интереса учащегося,
познавательного интереса учащегося,
желания знать как можно больше по
желания знать как можно больше по
предмету или по теме.
предмету или по теме.
Третья функция домашнего задания –
 Третья функция домашнего задания –
это развитие самостоятельности
это развитие самостоятельности
ученика, его усидчивости и
ученика, его усидчивости и
ответственности за выполняемое
ответственности за выполняемое
учебное задание.
учебное задание. В каком порядке следует
В каком порядке следует
учить уроки?
учить уроки?
с устных или письменных ?
 с устных или письменных ?
   с трудных или легких ?
с трудных или легких ?
     Ребенок должен выполнять уроки
               самостоятельно.
     Лучше всего научить его
самостоятельно определять трудности
выполняемой работы и   самому решать с
какого предмета стоит начать выполнение
домашнего задания. Единые требования
Единые требования
Министерства образования
Министерства образования
Режим дня;
 Режим дня;
 ППостоянное рабочее место
остоянное рабочее место;;
Тишина и свежий воздух в
 Тишина и свежий воздух в
комнате;
комнате;
Правильное освещение;
 Правильное освещение;
Спокойная
 Спокойная
обстановка в семье.
обстановка в семье. Продолжительность
Продолжительность
выполнения домашней работы
работы
выполнения домашней
  до
  до
  до
 до 1 1 часа – в 1 классе;
часа – в 1 классе;
 до 1, 51, 5 часов – во 2 классе;
 часов – во 2 классе;
 до 22 часов – в 3 и 4 классе.
 часов – в 3 и 4 классе. Памятка
Памятка
«Садимся за уроки»
«Садимся за уроки»
 1.1.    Садись за уроки всегда в одно и то
Садись за уроки всегда в одно и то
же время.
же время.
 2.2.      Проветри комнату за 10 минут до
Проветри комнату за 10 минут до
начала занятий.
начала занятий.
 3.3.
    Выключи радио, телевизор. В
Выключи радио, телевизор. В
комнате, где ты работаешь, должно
комнате, где ты работаешь, должно
быть тихо.
быть тихо.
 4.4.
    Уточни расписание уроков на
Уточни расписание уроков на
завтра. Проверь, все ли задания
завтра. Проверь, все ли задания
записаны в дневнике.
записаны в дневнике.
 5.5.
    Приготовь письменные
Приготовь письменные
принадлежности для занятий.
принадлежности для занятий.
 6.6.
 7.7.
      Убери со стола все лишнее.
Убери со стола все лишнее.
      Пришло время начать работу. Сядь
Пришло время начать работу. Сядь
удобно, открой учебник…
удобно, открой учебник… Литературное  чтение
чтение
Литературное
Обязательно
 Обязательно
читайте на ночь с
читайте на ночь с
ребенком книжки
ребенком книжки
в слух, по
в слух, по
очереди.
очереди.
Рассматривайте
 Рассматривайте
иллюстрации.
иллюстрации. По русскому языку.
По русскому языку.
Обращайте внимание на выполнение
 Обращайте внимание на выполнение
упражнения полностью.
упражнения полностью.
   При трудностях выполните вслух все
При трудностях выполните вслух все
упражнения, но не пишите в учебнике
упражнения, но не пишите в учебнике
ни букв, ни слов. При  его письменном
ни букв, ни слов. При  его письменном
выполнении  ребенок еще раз все
выполнении  ребенок еще раз все
вспоминает.
вспоминает.
Уйдите из комнаты, пока он выполняет
 Уйдите из комнаты, пока он выполняет
задание, не стойте за спиной.
задание, не стойте за спиной.
Не сердитесь на своего ребенка и не
 Не сердитесь на своего ребенка и не
злите его.
злите его. Задачи по математике.
Задачи по математике.
Учите читать и представлять как
 Учите читать и представлять как
происшествия.
происшествия.
Выполните чертеж.
 Выполните чертеж.
   Найдите вспомогательное действие,
Найдите вспомогательное действие,
если задача в два и более  действия.
если задача в два и более  действия.
Уточняем, о каких величинах идет
 Уточняем, о каких величинах идет
речь.
речь.
Ребенок самостоятельно записывает
 Ребенок самостоятельно записывает
действия и ответ.
действия и ответ.
Проверяете.
 Проверяете. Окружающий мир
Окружающий мир

Читать не только по книге, но
 Читать не только по книге, но
и выписывайте журналы.
и выписывайте журналы.
Делайте оттуда интересные
 Делайте оттуда интересные
вырезки и подбирайте тексты.
вырезки и подбирайте тексты. Метод «5П»
Метод «5П»

Данный метод рекомендуется
Данный метод рекомендуется
использовать при подготовке устных
использовать при подготовке устных
заданий.
заданий.
1П  просмотри текст (бегло);
 1П  просмотри текст (бегло);
2П  придумай к нему
 2П  придумай к нему
вопросы;
вопросы;
ЗП  пометь карандашом
 ЗП  пометь карандашом
самые важные места;
самые важные места;
4П  перескажи текст
 4П  перескажи текст
(используя ключевые слова).
(используя ключевые слова).
5П – просмотри текст
 5П – просмотри текст
  повторно
  повторно РРешение
ешение
родительского собрания
родительского собрания


Учить ребенка самостоятельно
Учить ребенка самостоятельно
выполнять домашнее задание и
выполнять домашнее задание и
правильно оценивать результаты своей
правильно оценивать результаты своей
деятельности.
деятельности.
Оказывать помощь детям при
 Оказывать помощь детям при
возникновении серьезных затруднений в
возникновении серьезных затруднений в
выполнении домашних заданий.
выполнении домашних заданий.
Не скупиться на похвалу. Хвалить всегда
Не скупиться на похвалу. Хвалить всегда
исполнителя, а критиковать только
исполнителя, а критиковать только
исполнение.
исполнение.
Ставить совместно с ребенком реально
Ставить совместно с ребенком реально
достижимые учебные цели.
достижимые учебные цели.
 Спасибо  за внимание!
Спасибо  за внимание! ДИПЛОМ
ДИПЛОМ
ДИПЛОМ
30.09.2014 Г.
ОКТЯБРЬ,
2014Г.
НОЯБРЬ,
2014Г.
IX МЕЖДУНАРОДНЫЙ
КОНКУРС
« ТАЛАНТЫ РОССИИ»
НОМИНАЦИЯ « РИСУНОК»
МЕЖДУНАРОДНЫЙ
КОНКУРС ДЕТСКИХ
ТАЛАНТОВ И
МАСТЕРСТВА «РАДУГА»
«ПОДВОДНЫЙ
КАЛЕЙДОСКОП»
ВСЕРОССИЙСКИЙ
ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС:
"РАССУДАРИКИ"
НОМИНАЦИЯ:
"ДЕКОРАТИВНО
ПРИКЛАДНОЕ
ТВОРЧЕСТВО"
РАБОТА: "КЛЕНОВОЕ
ДЕРЕВО"
2Б
2Б
2Б
1МЕСТО
(КРУТИЛИНА
КРИСТИНА)
3 МЕСТО
(СПОЯЛЭ
АНАСТАСИЯ)
3 МЕСТО
(ГОРИНА
ВИКТОРИЯ) ДИПЛОМ
ДИПЛОМ
ДИПЛОМ
9.02.2015 г.
ВСЕРОССИЙСКИЙ
ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС:
"РАССУДАРИКИ"
Номинация :Рисунок
10.02.2015г.
ВСЕРОССИЙСКИЙ
ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС:
«Одарёша»
Номинация: Рисунок
Февраль ,
2015г.
ВСЕРОССИЙСКИЙ
ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС:
«Зимнее
вдохновение»
Номинация:
Рисунок
2Б
2Б
2Б
Чаплыгин
Кирилл
     ( 1 место)
Мерзлякова
Кира
(2 место)
Журавлёва
Ульяна
(1 место) ДИПЛОМ
ДИПЛОМ
Февраль,
2015г.
Международный конкурс
«Таланты России»
Номинация: Рисунок

ДИПЛОМ
Горина
Виктория
( 1 место)
2Б
2Б
2Б Победители
Итоги конкурса
№ Название конкурса Колво

 чело
век
21 чел.
1. Общероссийский
конкурс «Умница»
           2014г.
2. Всероссийский
интеллектуальный
конкурс «Классики»
3. Международный
чемпионат
«Вундеркинд»
4. Международный
конкурс «Русский
медвежонок»
1.Горина Виктория
2.Гудкова Алиса
3.Споялэ Анастасия
 23 чел. 1.Ануфриев Сергей
          1место в школе
2.Гудкова Алиса
         2 место в школе
1.Гудкова Алиса
     1 место в школе
2.Горина Виктория
        2 место в школе
3.Споялэ Анастасия
         3 место в школе
13 чел.
18 чел.
Диплом лауреата
Сертификат
           участника
Свидетельство
участника №               Название конкурса
5.
6.
7.
8.
9.
10
Всероссийский игровой конкурс
 « Кит» 2014г.
Международный математический
конкурсигра «Слон»    2014г.
Всероссийский математический
конкурс «Зелёная математика»
2014г.
Общероссийский конкурс
«Умница»
            2015г.
Общероссийский
«Умница»
(английский язык)  2015г.
Международный конкурсигра по
русскому языку «Ёж»     2015г.
конкурс
1.Гудкова Алиса
2 место в школе
     Колво

человек
11 чел.
23 чел.
9 чел.
12 чел.
11 чел.
23 чел.

file_name: САДИМСЯ за уроки ppt.ppt

intro:
Подготовка:
1.	Изучение учителем психолого-педагогической литературы по теме родительского собрания; подбор книг и журналов для выставки.
2.	Анкетирование учащихся; обработка, анализ и обобщение анкет классным руководителем
3.	Составление памяток для родителей; подготовка листов с заданиями для микрогрупп.
Оформление, оборудование и инвентарь:
•	выставка книг для родителей;
•	памятки родителям: “Садимся за уроки”, “Как приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?” и конверты, в которые они вложены.
•	карточки для проведения игры ”Разброс мнений”

title: Презентация "Садимся за уроки" 2 класс


extracted_text:
Презентация к урокам литературы для 58
классов
на тему: «Февраль...»
 Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Выполнил автор:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Забайкальский центр
специального образования и развития «Открытый мир»
г.Чита, Забайкальский край

г.Чита, 2016 г. В феврале бывает так:
Посмотрел в окно, а там
Вот снежинка пролетает,
А за ней летит другая,
Третья, Пятая, Шестая,
За окном летят порхая,

Мимо нас зима проходит.
В снежном вьюжном хороводе, Февраль. Достать чернил и
плакать!
Писать о феврале навзрыд,
Пока грохочущая слякоть
Весною черною горит.
Достать пролетку. За шесть гривен,
Чрез благовест, чрез клик колес,
Перенестись туда, где ливень
Еще шумней чернил и слез.
Где, как обугленные груши,
С деревьев тысячи грачей
Сорвутся в лужи и обрушат
Сухую грусть на дно очей.
Под ней проталины чернеют,

И ветер криками изрыт, Февраль пришел в конце
зимы,
Холодный он, но рады мы,
Ведь очень скоро снег
сойдет,
Подснежник нежный
расцветет.
Луканова Л. Свежей и светлой прохладой
Веет в лицо мне февраль.
Новых желаний  не надо,
Прошлого счастья  не жаль.
Нежножемчужные дали
Чуть орумянил закат.
Как в саркофаге, печали
В сладком бесстрастии спят.
          Нет, не укор, не предвестье
          Эти святые часы!
         Тихо пришли в равновесье

         Зыбкого сердца весы.

         Миг между светом и тенью! Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по
земле
Легкая поземка.
Поднимаясь, мчатся
вдаль
Самолетов звенья.
Это празднует февраль
Армии рожденье. В феврале, в феврале
Едет вьюга на метле!
По озерам и по рекам
Белым снегом замела
Черной ночи зеркала!
И звезде себя не видно...
Ей, наверное, обидно
За белесой пеленой
Быть невидимой звездой. Я – февраль, я младший сын,
Я метелей господин.
Всех вас ветром застужу,

В снежном вихре закружу, Лазурью неба нас февраль пленит,
Пугает стужей, бурями и вьюгой,
Заносит снегом, солнцем ворожит,
Сменив настрой погоды кругом. В феврале метут метели,
В феврале еще зима,
Но весенние капели
Снились мне уже вчера
Снилось солнышко на небе
Снилась первая трава
Снились птицы с юга,
Ветер, и зеленая листва
Я с утра бегу к окошку
Чудо зимнее, везде
Снег и вьюга кружат, кружат
белым вальсом по земле

но зима уступит скоро

все права отдаст весне Источники:
http://chtotakoelyubov.net/stikhiolyubvi/kollektsiistikhov
/9386stixiprofevral
https://yandex.ru/search/?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B

intro:
Представлена презентация к уроку русского языка для учащихся 5 класса по теме "Буквы О и Ё после шипящих". Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: изучение и закрепление полученных знаний по теме: "Буквы о и ё после шипящих". В презентации есть 2 тренажёра, выполненные автором в программе "Логомиры".Цель: изучение и закрепление полученных знаний по теме: "Буквы о и ё после шипящих". В презентации есть 2 тренажёра, выполненные автором в программе "Логомиры".

title: Презентация к уроку русского языка для учащихся 5 класса по теме "Буквы О и Ё после шипящих"


extracted_text:
Презентация к уроку русского
языка в 5 класе по теме:
«Антонимы»
Выполнил автор:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Забайкальский центр
специального образования и развития
«Открытый мир»
г.Чита, Забайкальский край

г.Чита, 2016 г. Антонимы
Какие  слова  называются
антонимами?
Сформулировать правило. Проверь! Составь предложение
с антонимами Найди! Шарады!
(Отгадать шарады,
найти в них антонимы)
1  Начало деревом зовется,
Конец  читатели мои.
Здесь, в книге, целое найдется,
И в каждой строчке есть они.
2  С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким  сам звеню я на раздолье. Ответы на шарады:
Буквы
Колосголос Составить текст, используя
антонимы Работа с текстом.
Найти антонимы,
объяснить их роль в тексте
                         Береза.   В. Солоухин
Каждое дерево красиво. Есть деревья красно  бурые и
серые,  черные  и  зеленые,  узловатые  и  гладкие,
мохнатые  и  голые.  Но  нет  на  свете  другого    дерева
белого,  как  летнее  облако  в  синеве,  как  ромашка  в
зелени луга, как снег, когда он только что выпал и еще
не привычен для глаз, смотревших до сих пор на черную
ненасытную землю. Во всем зеленом царстве оно одно.
  http://uchportfolio.ru/blogs/read/?id=1773 Источники:
1 Русский язык. 5  класс. Учебник для общеобразовательных
организаций (автор Разумовская М.М.,Львова С.И., Капинос В.И.
под редакцией доктора пед. наук профессора М.М. Разумовской,
профессора П.А. Леканта)
2 Сайт «Уч. Портфолио»
http://uchportfolio.ru/blogs/read/?id=1773

file_name: АНТОНИМЫ.ppt

description: Проверь!

description:
Составь предложение
с антонимами

description: Найди!

description:
Ответы на шарады:
Буквы
Колосголос

description:
Составить текст, используя
антонимы

intro:
Представлена презентация к уроку русского языка в 5 классе по теме "Антонимы". Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: изучение и закрепление знаний по теме:" Антонимы". Презентация составлена по ФГОС: проблемная ситуация, формулировка темы и правила. Есть задания, развивающие логику, мышление, речь и орфографическую зоркость: составить предложение, текст, отгадать шарады, объяснить роль антонимов в тексте.Цель: изучение и закрепление знаний по теме:" Антонимы".

title: Презентация к уроку русского языка в 5 классе по теме "Антонимы"


extracted_text:
Презентация к уроку
русского языка
в 7 классе по теме: «Предлог»
Выполнил автор:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Забайкальский центр
специального образования и развития
«Открытый мир»
г.Чита, Забайкальский край
г.Чита, 2016 г. Типы предлогов Производные и непроизводные
предлоги Работа с интерактивным
заданием
 Определи значение предлогов
 http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrs
tore/d7b64ce0a8804323a32d37c5ea7753c3/
%5BRUS7_146%5D_%5BIM_011%5D.swf Производные и непроизводные
предлоги Работа
с интерактивным заданием
 Производные и непроизводные предлоги
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrst
ore/df3075ffec904141bbba1fc72393102f/%5
BRUS7_146%5D_%5BIM_016%5D.swf Правописание предлогов Правописание предлогов Правописание предлогов Работа с интерактивной
таблицей
 Отличие предлогов от самостоятельных
частей речи
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrst
ore/8d3d9599c6844d39885ffb74995abeaa/%5
BRUS7_147%5D_%5BIA_028%5D.swf
 Производные предлоги
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrst
ore/d2ced013689c4c43a0b8fca95fed92e7/%5
BRUS7_147%5D_%5BIA_022%5D.swf Правописание предлогов Определи часть речи
 http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrst
ore/b22c6743752f48f2a66cdd78da34a4b8/%5
BRUS7_147%5D_%5BIM_029%5D.swf
 Тест
 1
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/
1f2a81e013134ae48514cb077dcbca13/index_list
ing.html
  2
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/
5bb5b6eea17841718fe7599758353293/index_list
ing.html Работа с интерактивным
заданием
Выбери предлог
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstor
e/f97cb74b25a9414ba87225f9a0ad404e/%5BRUS
7_146%5D_%5BIM_009%5D.swf Употребление предлогов Работа с текстом
 http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrst
ore/23115b9b7d8f465fbea890b81d951f6b/%5
BRUS7_147%5D_%5BIM_023%5D.swf Работа с анимацией
 Предлоги «Вокруг, благодаря, в течение»
 http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrs
tore/b91c5f8b57834c56a52137a62b4e3b38/
%5BRUS7_146%5D_%5BMA_014%5D.swf

http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrs
tore/04308546ad164bd286dd98dbf65c69cf/
%5BRUS7_146%5D_%5BMA_015%5D.swf

http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrs
tore/74967117f3c34527911310009a7946af/
%5BRUS7_146%5D_%5BMA_013%5D.swf

http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrs Работа с анимацией
 Роль предлогов
 http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrs
tore/ff090d8b16a74c79b59850c4cd8a7ac5/
%5BRUS7_146%5D_%5BMA_006%5D.swf Источники:
 Сайт «Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
 1 «Понятие о предлоге»
 http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/
79d017300a0100ee00b55129c5112329/60572/?i
nterface=catalog&class=49&subject=8

2 «Правописание предлогов»
 http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/
79d017300a0100ee00b55129c5112329/60573/?i
nterface=catalog&class=49&subject=8

description: Типы предлогов

description:
Производные и непроизводные
предлоги

description:
Производные и непроизводные
предлоги

description: Правописание предлогов

description: Правописание предлогов

description: Правописание предлогов

description: Правописание предлогов

description: Употребление предлогов

intro:
Представлена презентация к уроку русского языка в 7 классе по теме: "Предлог". Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: изучение и закрепление знаний по теме "Предлог". В презентации даны правила: производные и непроизводные предлоги, правописание производных и непроизводных предлогов. Использованы дидактические материалы из сайта "Единая коллекция ЦОР": анимация, тесты, текст.Цель: изучение и закрепление знаний по теме "Предлог".

title: Презентация к уроку русского языка в 7 классе по теме: "Предлог"


extracted_text:
ПРИЧИНЫ
РАЗМЫШЛЕНИЯ
РЕКОМЕНДАЦИИ  1. ОПРЕДЕЛИТЬ МЕСТО ДОМАШНЕГО
ЗАДАНИЯ В СИСТЕМЕ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЁНКА
 2.ВЫЯВИТЬ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
РОДИТЕЛЕЙ С РЕБЁНКОМ ПО
ВЫПОЛНЕНИЮ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
 РАЗРАБОТАТЬ ПРИЁМЫ ПОДДЕРЖКИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЁНКА ДОМА  НАЗОВИТЕ САМЫЙ ЛЮБИМЫЙ И САМЫЙ СЛОЖНЫЙ
ДЛЯ ВАШЕГО РЕБЁНКА ПРЕДМЕТЫ
 ЧАСТО ЛИ ВЫ ОБСУЖДАЕТЕ С РЕБЁНКОМ УЧЁБУ,
ТРУДНОСТИ, УСПЕХИ, ВЗАИМООТНОШЕНИЕ С
ПЕДАГОГАМИ?
 КАКОЙ ПРЕДМЕТ В ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ БЫЛ ЛЮБИМЫМ
У ВАС?
 ЧТО В ТЕЧЕНИЕ ПОСЛЕДНЕЙ НЕДЕЛИ ПРОЧЛИ ВЫ И
ВАШ МУЖ?
 ЧТО В ТЕЧЕНИЕ ПОСЛЕДНЕЙ НЕДЕЛИ ЧИТАЛ ВАШ
РЕБЁНОК?
 ЛЮБИТ ЛИ ВАШ РЕБЁНОК УЧИТЬСЯ?
 НАКАЗЫВАЕТЕ ЛИ ВЫ ЕГО ЗА ПРОМАХИ В УЧЁБЕ?  НАПРАВЛЕННЫЕ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ
ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
 НА РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ ВЫПОЛНЯТЬ
РАЗЛИЧНЫЕ ОПЕРАЦИИ (АНАЛИЗ, СИНТЕЗ,
СРАВНЕНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ…)
 НА ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ
 НА ПОДГОТОВКУ К ВОСПРИЯТИЮ
МАТЕРИАЛА  СЛЕДУЮЩЕГО УРОКА
 ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ  ЧТО СЛЕДУЕТ УСВОИТЬ ПРОЧНО
 ЧТО – ЛИШЬ ПОНИМАТЬ И
УЗНАВАТЬ
 ЧТО – ВЫУЧИТЬ НАИЗУСТЬ  НОРМАТИВЫ ДЛЯ СНА – 10,5 ЧАСОВ
 ДЛЯ ПРОГУЛОК  2,5 – 3 ЧАСА
 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ
ПРИГОТОВЛЕНИЯ ДОМАШНЕГО
ЗАДАНИЯ – ДО 2 ЧАСОВ  РЕБЁНОК НЕ ЛЮБИТ КАКОЙто ПРЕДМЕТ
И ЛИБО НЕ ВЫПОЛНЯЕТ ЕГО ВООБЩЕ,
ЛИБО ОТКЛАДЫВАЕТ НА ПОСЛЕДНЮЮ
ОЧЕРЕДЬ И ДЕЛАЕТ КОЕКАК  У РЕБЁНКА КОНФЛИКТ НА ПОЧВЕ УЧЁБЫ
В ШКОЛЕ, ПО ЭТОЙ ПРИЧИНЕ ОН НЕ
ХОЧЕТ ВЫПОЛНЯТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ,
ДА И ВООБЩЕ ИДТИ В ШКОЛУ  РЕБЁНОК НЕ УМЕЕТ И НЕ ЛЮБИТ ПИСАТЬ
КОРОТКИЕ ТЕКСТЫ, ИЗЛОЖЕНИЯ,
СОЧИНЕНИЯ  ВРЕМЯ
 МЕСТО
 ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС!
 ПЕРЕРЫВ
 ДОМАШНИЕ ОБЯЗАННОСТИ
 СОБСТВЕННЫЙ ПРИМЕР
 ПОХВАЛА

file_name: КАК ПОМОЧЬ РЕБЁНКУ ХОРОШО УЧИТЬСЯ.ppt

description:
ПРИЧИНЫ
РАЗМЫШЛЕНИЯ
РЕКОМЕНДАЦИИ

intro:
Цель: интеграция усилий родителей и педагогов по формированию культуры выполнения домашних заданий у младших школьников.
Задачи:
1)	Определение места домашних заданий в системе учебной деятельности младшего школьника.
2)	Выявление проблем взаимодействия родителей с ребёнком по выполнению домашних заданий.
3)	Отработка с родителями воспитательных и психологических приёмов поддержки самостоятельной учебной деятельности ребёнка дома.
4)	Ознакомление и обсуждение плана воспитательной деятельности на 2015– 2016 уч.  год.
5)	Выборы родительского комитета на 2015 – 2016 учебный год.
6)	Привлечение детей к трудовой деятельности.
7)	Разное

Форма проведения: семинар – практикум.

Подготовительная работа:
•	Анкетирование детей (Приложение 1)
•	Подготовка текстов памяток
•	Подготовка тренинговых упражнений для групп родителей

Оборудование:  электронная презентация, тексты анкеты для родителей, памятки, «листья деревьев» для групповой работы, дневники детей.

title: Презентация " Как помочь ребёнку хорошо учиться" 3 класс


extracted_text:
СОГЛАСНЫЙ ЗВУК
СОГЛАСНЫЙ ЗВУК
СОГЛАСНЫЙ ЗВУК
СОГЛАСНЫЙ ЗВУК
ТВЕРДЫЙ
ТВЕРДЫЙ
ТВЕРДЫЙ
ТВЕРДЫЙ
[[ЦЦ]]. БУКВА Ц
. БУКВА Ц
[[ЦЦ]]. БУКВА Ц
. БУКВА Ц
УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ
УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ
Составила  Золотарева Л.Н.
                          учитель начальных
                        г.Богородицк, Тульская
классов
область Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо все за парту сели,
На меня все посмотрели. [ц] Ц
ц БУКВА Ц -
внизу
крючок,
точно с
кранико
м
бачок! стал на
переверн
Ц
ул -
Мастер
стул
похожи
м стул! ЦА
ЦО
ЦУ
ЦЫ
ЦЕ
ЦИ
Звук [ц] всегда твёрдый Читаем слова:
кузнец
кузнец
ы
кузниц
а
кузниц Проведите исследование.
Когда же пишется «И», а когда «Ы» после
«Ц»?
       волчицы              цирк
       лисицы                цилиндр
       зайцы                   циркуль
       куницы                 цикорий
       тигрицы               цинк
       медведицы          цифра Запомни!
Кроме:
    Цыплёнок, цыц,
цыган , на цыпочках! Был белый дом,
чудесный дом,
Но чтото застучало в
нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо. птицефабрика
                          Цыплята.
         На  птицефабрике разводят жёлтеньких
цыплят. Яйца кладут в инкубатор. Яйца в
инкубаторе тёплые, как под наседкой. Через
три недели из яиц вылупятся цыплята. Что мы узнали о звуке
[ц]
и букве Ц?

л
р
ж

ш

в

ф

б

п

г

к

д

т

о

ё

у

ю

ы

и

э

е

н

м

а

я

й

з

с

х

ч
ц

ь
-звук [ц] – согласный
-звук [ц] – глухой, непарный
-звук [ц] - всегда твердый
обозначаетс
я буквой Ц Спасибо! Примени правило.
Запиши слова в тетрадь
правильно, вставь нужную букву.
     Певц - , ц – корий, ц – када,
     ц – новка, ц – ферблат, ц –
ган,
     ц-рк, ц-плёнок,кузнец-,
      Дай проверить товарищу.

file_name: звук и буква ц.ppt

description:
[ц] Ц
ц

description: Спасибо!

intro:
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
-Познакомить детей со звуком и буквой «Ц»
- Учить детей точно и полно отвечать на вопросы;
- Формировать лексико-грамматический строй;
- Упражнять детей в звукобуквенном анализе и синтезе слов;
- Автоматизировать звук «Ц» в слогах, словах, словосочетаниях;
2. Коррекционно-развивающие:
- Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия;
- Развитие логического мышления, внимания;
-Развитие тонких движений пальцев рук;
3. Коррекционно-воспитательные:
- Формирование положительной установки на участие в занятии;
- Умение слушать сверстников и учителя;
- Воспитание доброжелательных отношений, воспитание усидчивости,

title: Презентация "ТВЕРДЫЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК [Ц]. БУКВА Ц" 1 класс


extracted_text:
МКОУ «ТАБУЛГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ЧИСТООЗЕРНОГО  РАЙОНА  НОВОСИБИРСКОЙ  ОБЛАСТИ
ИМ. П.Д.СЛЮСАРЕВА»
Тема
«Движение и фазы Луны.
Затмения Солнца и
Луны»
Астрономия,11 класс
Автор разработки:
учитель физики
Жарикова Светлана Семеновна ОРГАНИЗАЦИОННО
МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП
   Опишите, как изменилось положение Солнца
на небесной сфере с момента начала изучения
вами курса астрономии до сегодняшнего урока.
Высказать свое мнение, приводя обоснования. ФОРМУЛИРОВКА ЦЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
   С древности наряду со звездами значительный
интерес вызывало перемещение «блуждающих
звезд. Предположите, о каких небесных телах
идет речь.
                         Луна
   На какие вопросы вы хотели получить сегодня
ответы, говоря о Луне?
  Луна  уникальный небесный объект. ЗАДАНИЕ
    В Приложении 1 учебника представлены
основные характеристики Луны и Земли.
   Как вы считаете, в чем сходство
их физических свойств? ВОПРОСЫ
1.Как вы считаете, периоды обращения Луны
вокруг  Земли относительно Земли и
неподвижных звезд будут равны между собой
или отличаться? Обоснуйте свою точку зрения.
2. Какой из периодов должен быть больше и
почему?
3.Найдите в  учебнике название этих периодов и
сформулируйте их определения. Смена фаз Луны ВЕЧЕРНЯЯ ВИДИМОСТЬ ЛУНЫ УТРЕННЯЯ ВИДИМОСТЬ ЛУНЫ Образование солнечных
затмений Образование лунных затмений ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ
Солнечное
затмение
Лунное
затмение
Характеристик
а
Графическое
представление
затмения
Условия наступления
затмения
Виды затмений
Частота наступления в
течение года ВОПРОСЫ
1.Как вы считаете, почему нельзя
наблюдать одно солнечное и одно
лунное затмение каждый месяц?
2.Почему на всех фотоснимках при
лунном затмении мы видим диск
Луны, но он окрашен в красный
оттенок? РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 Что увидел бы космонавт, длительное врем
пребывавший на Луне и наблюдавший
Землю?
 Будут ли у Земли наблюдаться фазы?
 В каком направлении будут сменять фазы
Земли на небе Луны?
 Как на ваш взгляд, можно использовать
солнечные и лунные затмения в научных
целях? ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
 Учебник §7,8.
 Пр.работа «Движение Луны и смена ее фаз».
 Темы докладов( по желанию):
     «Огненные и водяные и водяные часы в
древности», «Календарь древних славян»,
«Принцип  счета времени в Древнем Вавилоне»,
«Принципы счета лет  у древних народов». ИСТОЧНИКИ
 Учебник «Астрономия. 11 класс», Б. А.
ВоронцовВельяминов, Е. К. Страут,М. Дрофа
2018г.
 Учебная программы по астрономии для
общеобразовательных учреждений
«Астрономия 11 класс» (Е. К. Страут, 2017 г.).
 Методическое пособие к учебнику Б. А.
ВоронцоваВельяминова, Е. К. Страута
«Астрономия. Базовый уровень. 11 класс»"

file_name: Астрономия.pptx

description: Смена фаз Луны

description: ВЕЧЕРНЯЯ ВИДИМОСТЬ ЛУНЫ

description: УТРЕННЯЯ ВИДИМОСТЬ ЛУНЫ

description:
Образование солнечных
затмений

description: Образование лунных затмений

intro: Презентация по астрономии на тему «Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны»  составлена к учебнику «Астрономия. 11 класс», Б. А. Воронцов-Вельяминов, Е. К. Страут,М. Дрофа 2018г. Учебная программы по астрономии для общеобразовательных учреждений «Астрономия 11 класс» (Е. К. Страут, 2017 г.). Презентация включает 15 слайдов, которые являются наглядной демонстрацией при работе на уроке астрономии.


extracted_text:
Презентация к уроку русского
языка в 5 классе по теме:
«Фразеологизмы»
 Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио
Выполнил автор:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Забайкальский центр
специального образования и развития
«Открытый мир»
г.Чита, Забайкальский край
г.Чита, 2016 г. Что такое фразеологизмы? Этимология фразеологизма Прочитать фразеологизмы,
объяснить значение Составить предложение Объяснить фразеологизмы Проверим Составить предложение Объяснить фразеологизмы «расшифровать» рисунок Назвать фразеологизмы Объясни значение и составь
предложения Литература
1  Русский  язык.  5    класс.  Учебник  для  общеобразовательных
организаций (автор Разумовская М.М.,Львова С.И., Капинос В.И.
под редакцией доктора пед. наук профессора М.М. Разумовской,
профессора П.А. Леканта)

description: Что такое фразеологизмы?

description: Этимология фразеологизма

description: Составить предложение

description: Объяснить фразеологизмы

description: Проверим

description: Составить предложение

description: Объяснить фразеологизмы

description: «расшифровать» рисунок

description: Назвать фразеологизмы

description:
Объясни значение и составь
предложения

intro:
Представлена презентация к уроку русского языка в 5 классе по теме: "Фразеологизмы". Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: изучение и закрепление знаний по теме "Фразеологизмы". В презентации есть картинки-задания: объясни фразеологизмы, составь предложения, назови фразеологизмы.
Этимология фразеологизма
Объясни значение и составь предложенияЦель: изучение и закрепление знаний по теме "Фразеологизмы". В презентации есть картинки-задания: объясни фразеологизмы, составь предложения, назови фразеологизмы.

title: Презентация к уроку русского языка в 5 классе по теме: "Фразеологизмы"


extracted_text:
эпиграф
Нет, не пейзаж влечет меня,
Не кpаски я стpемлюсь
подметить,
А то, что в этих кpасках
светит,
Любовь и pадость бытия Назвать автора и название
стихотворения
Вся в снегу, кудрявом,
благовонном,
Всято ты гудишь блаженным
звоном
Пчел и ос, завистливых и
злых…
Старишься, подруга дорогая?
Не беда. Вот будет ли такая
Молодая старость у других! Иван Алексеевич Бунин
«Старя яблоня» Тема урока
чём
смысл
В
стихотворения
яблоня?»
(Лингвистический анализ
названия
«Старая
стихотворения
И.А. Бунина «Старая яблоня») Значение  слова  Лингвистический  по  словарю
Ушакова:
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ
лингвистическое.
лингвистическая,
  1.  Прил.  к  лингвистика.  Лингвистический
исследование.
метод.  Лингвистическое
2. Языковой, относящийся к языку. Благовонный
1 Ароматный,
приятный
2 В словаре В.Даля
— ароматный дым,
запах, который есть
в храме,
источающий благо В
высшей
Блаженный  В  словаре  Т.  Ефремовой
1)
счастливый.
2) Доставляющий удовольствие, наслаждение;
чрезвычайно приятный.
степени
Вся в снегу, кудрявом,
благовонном,
Вся-то ты гудишь
блаженным звоном
Пчел и ос, завистливых и
злых…Старишься,
подруга дорогая?
Не беда. Вот будет ли
такая
Молодая старость у Синонимы
благодарный,
благоверный, благоухающий ...
:Благовонным,    блаженным
благодатный,
, Оксюморон
сочетание несочетаемого
 «Молодая старость» Шестистишие
«Свобода фразе,
этакий раскат,
 широта дыхания»
 (А. Михайлов)
Сочинение в 6 строках  на тему:
«Читая стихотворение И.Бунина, ...» Спасибо за урок Источники:
1 Сайт «Стихи поэтов 20 века» http://
www.stihixixxxvekov.ru/ivanbunin605.html2
Сайт «Толковый словарь В.Даля»
  http://vdal.ru/
3 Сайт «Толковый словарь Т.Ф. Ефремовой»
http://www.efremova.info/

description:
Иван Алексеевич Бунин
«Старя яблоня»

description: Спасибо за урок

intro:
Представлена презентация к уроку литературы для 11 класса по теме: "В чём смысл названия стихотворения "Старая яблоня"(Лингвистический анализ стихотворения И.Бунина "Старая яблоня)
Цель: предметная: проанализировать языковые и стилистические средства языка, помогающие понять идейно-художественное своеобразие стихотворения И.А. Бунина;
деятельностная: формирование универсальных учебных действий через лингвистический анализ текста.
Задачи: образовательные (предметн... ные), развивающие (метапредметные), воспитательные (личностные) и коррекционные.Цель: предметная: проанализировать языковые и стилистические средства языка,

title: Презентация к уроку литературы для 11 класса по теме: "В чём смысл названия стихотворения "Старая яблоня"(Лингвистический анализ стихотворения И.Бунина "Старая яблоня)


extracted_text:
Презентация к уроку русского языка в
9 классе по теме
«Тире в бессоюзном сложном
предложении»
 Материал разрешён автором для публикации на сайте
«Знанио»
Выполнил автор:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Забайкальский центр
специального образования и развития
«Открытый мир»
г.Чита, Забайкальский край

г.Чита, 2016 г. Тире
в бессоюзном
 сложном предложении ТИРЕ В ПРОСТОМ
ПРЕДЛОЖЕНИИ:
Человеком стать – большое искусство.
(Новалис)
Доброта – язык, на котором немые могут говорить и
который глухие могут слышать.      (К.Боуви)
«Сказка – воплощённая в поэтической форме мечта
человека о прекрасном»,  утверждал
К.Паустовский.
Небольшая вежливость делает жизнь приятной,
большая – облагораживает её. (К.Боуви)
Жить – Родине служить.
Ни праздник, ни воскресную прогулку – ничего
нельзя откладывать. ТИРЕ В БСП Заменить БСП сложносочиненными и
сложноподчиненными
предложениями.

   Настанет утро  двинемся в путь.
    Будешь книги читать – будешь все знать.
    Хочешь получить великую истину  начинай с азбуки.
    Труд человека кормит – лень портит.
    Дрова все вышли – топить нечем. Работа с электронным ресурсом
 Таблицаhttp://files.school
collection.edu.ru/dlrstore/f3e2e556556a4604aae0
0cd654ddcffd/%5BRUS9_216%5D_
%5BIA_076%5D.swfОбъяснить знаки препинания
 1
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/4e66ee54
045b4c45bc40b4a5999420d8/%5BRUS9_216%5D_
%5BIM_078%5D.swf
2 http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/84eb05e2
1af8433189c609a4b61a5dd3/%5BRUS9_216%5D_
%5BIM_077%5D.swf Какие смысловые отношения
выражаются знаком тире в этих
БСП?
Я был готов любить весь мир  меня никто не понял.
Он не размахивал руками  верный признак некоторой скрытости
характера.
Я повторил приглашение – он ничего не отвечал.
Вдали вилась пыль – Азамат скакал на лихом Карагёзе.
Попробовал идти пешком – ноги подкосились.
Выстрел раздался – дым наполнил комнату.
Горное озеро сверкает на солнце – переливается всеми цветами
радуги волшебный кристалл.
Туман рассеялся – вершины вновь засверкали на солнце.
Я был скромен – меня обвинили в лукавстве. Запиши пословицы, поставь тире
Источник утоляет жажду доброе слово оживляет сердце.
2) Не кричи о себе пусть другие о тебе хоть тихо скажут.
3) Наука даром не даётся  наука трудом берётся.
4) С глупым водиться  сам поглупеешь.
5) С умным поговорить   воды напиться.
6) Проходят и болезни, и беда  привычки остаются навсегда..
7) Обидит друг  ляжет камнем слово.
8) Умная голова сто голов кормит  худая и одной не прокормит.
9) Утром не встанешь  день пропал.
10) Хвастун правду скажет  ему никто не поверит.
11) Тьма свету не любит злой доброго не терпит.

12) Ручка беленька  душа чёрненька. Проверь себя
Источник утоляет жажду доброе слово оживляет сердце.
2) Не кричи о себе – пусть другие о тебе хоть тихо скажут.
3) Наука даром не даётся наука трудом берётся.
4) С глупым водиться – сам поглупеешь.
5) С умным поговорить – воды напиться.
6) Проходят и болезни, и беда – привычки остаются навсегда..
7) Обидит друг  ляжет камнем слово.
8) Умная голова сто голов кормит – худая и одной не прокормит.
9) Утром не встанешь – день пропал.
10) Хвастун правду скажет – ему никто не поверит.
11) Тьма свету не любит – злой доброго не терпит.
12) Ручка беленька – душа чёрненька. Источники:
1 Сайт «Единая коллекция ЦОР»
 http://school

collection.edu.ru/catalog/rubr/79d017300a01
00ee00b55129c5112329/60663/?
interface=catalog&class=51&subject=8
класс.  Учебник  для
язык.
2  Русский
общеобразовательных
(автор
Разумовская  М.М.,Львова  С.И.,  Капинос  В.И.  под
редакцией  доктора  пед.  наук  профессора  М.М.
Разумовской, профессора П.А. Леканта)
организаций
9

description:
Тире
в бессоюзном
 сложном предложении

description: ТИРЕ В БСП

intro:
Представлена презентация к уроку русского языка в 9 классе по теме: "Тире в бессоюзном сложном предложении". Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: изучение и закрепление знаний по теме: "Тире в бессоюзном сложном предложении". В презентации есть таблица-правило, упражнения с самопроверкой.
Сайт «Единая коллекция ЦОР»
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/60663/?interface=catalog&class=51&subject=8Цель: изучение и закрепление знаний по теме: "Тире в бессоюзном сложном предложении".

title: Презентация к уроку русского языка в 9 классе по теме: "Тире в бессоюзном сложном предложении"


extracted_text:
Презентация к уроку
русского языка в 9 классе по теме:
«Уточняющие члены предложения»
 Материал разрешён автором для публикации на сайте
«Знанио»
Выполнил автор:
Борискина Галина Георгиевна,
Учитель русского языка и литературы
ГОУ «Центр специального образования и развития
«Открытый мир»
г.Чита, Забайкальский край

г.Чита, 2016 г Уточняющие
члены предложения Какие члены предложения
называются уточняющими?
такой
будет
Уточняющим
будет
аналога,
считаться
член
предложения,  который,  находясь  после  своего
синтаксического
сужать
передаваемое  понятие  или  ограничивать  его  в
каком-то отношении. Иными словами, уточняющее
обстоятельство  времени  должно  идти  после
обстоятельства  времени,  определение  –  после
определения, но смысл второго должен быть уже
и конкретнее первого. В роли уточняющих членов
выступают обстоятельства места, времени, образа
действия, определения и приложения. идущее
идущее
Обстоятельства  времени  могут
  могут
Обстоятельства  времени
быть  выражены  местоименными
быть  выражены  местоименными
словами:  тогда,  потом,  теперь.  В
  В
словами:  тогда,  потом,  теперь.
этом
далее
случае
далее
этом
случае
времени
обстоятельство
времени
обстоятельство
как
обособляется,
как
обособляется,
конкретизирует время действия
конкретизирует время действия
огда, в детстве, даже мороженое
мороженое
ТТогда, в детстве, даже
казалось слаще. На другой день,
казалось слаще. На другой день,
15 марта, была назначена итоговая
15 марта, была назначена итоговая
контрольная работа.
контрольная работа.
так
так места
места
–Часто
–Часто
Обстоятельства  места   также  могут
также  могут
Обстоятельства  места
быть  выражены  очень  неопределённо:
быть  выражены  очень  неопределённо:
там,оттуда,  везде.  Стоящие  после  них
там,оттуда,  везде.  Стоящие  после  них
обстоятельства
будут
будут
обстоятельства
уточняющими
уточняющим
уточняющими
уточняющим
обстоятельством  места  будет  точное
обстоятельством  места  будет  точное
название  местностипо  отношению  к
название  местностипо  отношению  к
более широкому району.
более широкому району.
Я  жил  тогда  в  Испании,  в
Я  жил  тогда  в  Испании,  в
Барселоне.Они  каждое  лето
Барселоне.Они  каждое  лето
отдыхают в Европе, в Австрии.
отдыхают в Европе, в Австрии. обособляются,
обособляются,
более
более
Определения
если

Определения
если
конкретный,
смысл
имеют
конкретный,
имеют
смысл
определение
чемуточняемое
определение
чемуточняемое
выражает
(согласованное),
выражает
(согласованное),
признак  в  его  общемвиде.  Уточняющие
признак  в  его  общемвиде.  Уточняющие
определения называют чаще всего цвет,
определения называют чаще всего цвет,
размер, возраст.
размер, возраст.
Длинная,  в  несколько  верст,  тень
Длинная,  в  несколько  верст,  тень
ложилась от гор на степи.
ложилась от гор на степи.
которое
которое уточняющий
уточняющий
член
Выделяем
член
Выделяем
перед
если
предложения,
перед
если
предложения,
нимоказываются  слова  вернее,
вернее,
нимоказываются  слова
точнее, скорее, иначе.
точнее, скорее, иначе.
Его честность, точнее
Его честность
не давала ему возможность хитрить.
не давала ему возможность хитрить.
, его правдивость
, точнее, его правдивость Уточняющие
Уточняющие
      с союзом «или» (= то есть)
союзом «или» (= то есть)
      с
предложения
предложения
Это был Александр Тимофеевич, или
или
Это был Александр Тимофеевич,
попросту Саша, гость, приехавший
попросту Саша, гость, приехавший
из Москвы.
из Москвы. Объясните  случаи уточнения
Лидочка побывала в Испании весной, в
мае, и сейчас, в разгар холодной зимы,
с  удовольствием  вспоминала  эту
поездку. Сегодня девушка отправляла
факсы  без  привычной  зависти,  с
жалостью. Уже неделю, с 23 декабря,
новостные  программы  сообщали  о
невиданном  похолодании  в  Европе,
особенно в Афинах и в Барселоне. Расставьте знаки препинания
препинания
Расставьте знаки
1.Однажды в  декабре мы получили письмо.
2.Внизу в горной котловине блестело
2.Внизу в горной котловине блестело
зимнее озеро.
зимнее озеро.
3.Здесь на тихой окраине  дыма почти
3.Здесь на тихой окраине  дыма почти
не не было.
было. Диктант «Проверь себя»
Здесь среди болот  поросших богатой растительностью и
глухих лесов  изгибаясь пробирается тоненький ручеёк. Так
начинается  Волга    самая  большая  река  в  Европе    свой
далёкий  путь.  Пройдя  через  несколько  озёр  она  набирает
силу и разливается могуче величаво. Семь тысяч больших и
малых рек несут Волгематушке свои воды.
        Человек путешествующий по Волге не  перестаёт
удивляться красоте её берегов разнообразных живописных.
В  верховьях  сжимают  реку  жёлтокрасные  сосновые  леса
наполняя  воздух  запахом  сосны.  Живописен  правый  берег
гористый  круто  обрывающийся  к  реке,  прорезанный
глубокими  долинами.  Ближе  к  югу  гдето  после  Саратова
заросли  уступали  место  хлебам  уходящим  в  бесконечную
даль. Самопроверка
Здесь, среди болот, поросших богатой растительностью,
и глухих лесов, изгибаясь, пробирается тоненький ручеёк.
Так начинается Волга, самая большая река в Европе, свой
далёкий путь. Пройдя через несколько озёр, она набирает
силу и разливается могуче, величаво. Семь тысяч больших
и малых рек несут Волгематушке свои воды.
        Человек, путешествующий по Волге, не перестаёт
удивляться красоте её берегов, разнообразных,
живописных. В верховьях сжимают реку жёлтокрасные
сосновые леса, наполняя воздух запахом сосны. Живописен
правый берег, гористый, круто обрывающийся к реке,
прорезанный глубокими долинами. Ближе к югу, гдето
после Саратова, заросли уступали место хлебам, уходящим
в бесконечную даль. Литература:
1. Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций (автор Разумовская М.М.,Львова С.И., Капинос
В.И.  под  редакцией  доктора  пед.  наук  профессора  М.М.
Разумовской, профессора П.А. Леканта)
2.  Сергеева  Е.В.  Сборник  тестов,  упражнений,  диктантов.
СанктПетербург, Сага, 2001

file_name: чл. предл.ppt

description:
Уточняющие
члены предложения

intro:
Представлена презентация к уроку русского языка в 9 классе по теме: "Уточняющие члены предложения". Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: изучение и закрепление знаний по теме: "Уточняющие члены предложений".
В презентации дано правило, дидактический материал для закрепления: предложения, диктант с самопроверкой.Цель: изучение и закрепление знаний по теме: "Уточняющие члены предложений".

title: Презентация к уроку русского языка в 9 классе по теме "Уточняющие члены предложения"


extracted_text:
Презентация к уроку русского языка в 9
классе по теме: «Сложноподчинённое
предложение с несколькими придаточными»
 Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Выполнил автор:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Забайкальский центр
специального образования и развития
«Открытый мир»
г.Чита, Забайкальский край
г.Чита, 2016 г. Виды подчинения Виды подчинения Однородное подчинение Однородное подчинение При  однородном  подчинении  во  втором
(и
придаточных
подчинительный союз может опускаться
следующих)
Мы отправились в поход, когда кончился
дождь, выглянуло солнце, запели птицы.
[ ], (когда…), (…), (…).
Мы отправились в поход, когда кончился
дождь, когда выглянуло солнце, когда
запели птицы.
[ ], (когда…), (когда…), (когда…). Однородные  придаточные  могут  иметь
при  себе  сочинительные  союзы,  перед
которыми  запятая  ставится  так  же,  как
при однородных членах
1) Слышно было, как в саду шагал садовник и
как скрипела его тачка.
2) Сонечка писала, что настроение тяжёлое,
но чтобы он о них не беспокоился.
3) Он раздражителен и когда здоров, и когда
болен. Расставьте знаки препинания,
определите тип придаточных, составьте
схему предложения
 1) Я проснулся когда солнце ещё не встало
когда природа была объята
предрассветным сном.
 2)  Надо было посмотреть как
развёртываются листья сирени и как она
выпускает сизые кисти будущих цветов.
 3)  Вздрогнем  если вдруг взметнётся птица
или лось протрубит вдалеке. Проверь себя!
 1) Я проснулся, когда солнце ещё не встало,
когда природа была объята
предрассветным сном.
 2)  Надо было посмотреть, как
развёртываются листья сирени и как она
выпускает сизые кисти будущих цветов.
 3)  Вздрогнем, если вдруг взметнётся птица
или лось протрубит вдалеке. Последовательное подчинение Последовательное подчинение Последовательное подчинение Постройте предложения по схемам,
определите тип подчинения
 1. [ ], (как…), (как…), (как…).
 2. [ ], (когда…), (чтобы…).
 3. (Когда…), [ ], (…которого…).
 4. [ ], (что…), (которые…)
 5. (Когда…), [ ], (хотя…). Проверь себя!
1) Я хорошо помню, как мы шли по тропинке, как ярко светило
солнце, как я нашёл грибное место. (Однородное подчинение)
2) Было уже совсем темно, когда мы добрались до лагеря, чтобы
там переночевать. (Последовательное подчинение)
3) Когда мне захотелось пить, я нагнулся к ручью, в водах
которого увидел резвящихся рыбёшек. (Параллельное
подчинение)
4) Макар знал, что лютый мороз не шутит с людьми, которые
уходят в тайгу без рукавиц и без шапки. (Последовательное
подчинение)
5) Когда Ваня рассказывал свою историю, я внимательно слушал,
хотя был очень расстроен. (Параллельное подчинение) Из трёх простых предложений составьте
одно сложное, укажите его строение.
 1) Я вышел на крыльцо. Раздался удар грома.
Этот удар заставил меня вздрогнуть. (Как
только…, который)
 2) Было поздно. В комнате горела лампа. Она
освещала мягким светом лица присутствующих.
(Хотя…, которая…)
 3) Хлынул дождь. Мы бросились к сараю. Сарай
стоял на краю деревни. (Когда…, который…) Проверь себя!
 1)Как только я вышел на крыльцо, раздался удар грома,
который заставил меня вздрогнуть. (Как только…), [ ],
(который)
 2) Хотя было поздно, комнате горела лампа, которая
освещала мягким светом лица присутствующих.
(Хотя…), [ ], (которая…)
 3) Когда хлынул дождь, мы бросились к сараю, который
стоял на краю деревни. (Когда…), [ ], (который…) Литература:
1 Егорова Н.В. Поурочные разработки по
русскому языку: 9 класс – М.: ВАКО, 2008
2 Мамона Т.Н. Поурочные разработки по
русскому языку: 9 класс: к учебнику С.Г.
Бархударова “Русский язык. 9 класс”  М.:
Издательсво “Экзамен”, 2007

description: Виды подчинения

description: Виды подчинения

description: Однородное подчинение

description: Однородное подчинение

description: Последовательное подчинение

description: Последовательное подчинение

description: Последовательное подчинение

intro:
Представлена презентация к уроку русского языка в 9 классе по теме: "Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными". Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: изучение и закрепление знаний по теме урока.
В презентации дан теоретический материал в виде таблиц, схем, предложений. Для закрепления написаны разные упражнения с самопроверкой.Цель: изучение и закрепление знаний по теме урока.

title: Презентация к уроку русского языка в 9 классе по теме: "Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными"


extracted_text:
ВАЛЕНТИН  ДМИТРИЕВИЧ  БЕРЕСТОВ
«ПЁСЬЯ ПЕСНЯ.
ПРОЩАНИЕ С ДРУГОМ»
                                                           Составила
Золотарева Л.Н.
                                                                               учитель
начальных классов Прозвенел сейчас
звонок.
Он сказал
«Начнем урок!».
Руки «На месте»
Ноги «На месте»
Локти «У края»
Спина «Прямая». ,,,, ,,,
ПРО
,
Д
С
ОМ Прощание с другом Валентин Дмитриевич Берестов
1928 г. – 1998 г.
русский детский поэт
писатель
переводчик Берестов Валентин
Дмитриевич
• Русский детский поэт, писатель,
• Родился 1 апреля 1928г в семье
переводчик.
учителя.
• Читать научился в 4 года. Стихи
начал писать с  детства.
• Много  работал в археологических
раскопках.
• Публиковал  стихи для взрослых в
журнале «Юность»
• В. Д. Берестов не только писал
стихи, но и сочинял музыку для
своих стихов. Его жена, художница и
архитектор помогала своему мужу.
• Умер Валентин Берестов 15 апреля
1998 г. в Москве. Прощание с
другом
Он сбежал у меня на
глазах,
Я его провожаю в слезах.
Мы с ежом замечательно
жили,
Уважали друг дружку,
дружили.
Позволял он потрогать
брюшко,
Он с ладошки лизал
молоко.
У него была милая
рожица,
Не любил он колоться и
ёжиться.
Не открытой
Оставили дверь, Чтение стихотворения
• Самостоятельное
чтение
• Чтение по
цепочке
• Вопросы
• Выразительное
чтение Домашнее задание
  Азбука – с.108
выразительное
чтение

file_name: Презентация В Берестов Прощание с другом.pptx

description:
,,,, ,,,
ПРО
,
Д
С
ОМ

description: Прощание с другом

intro:
Тема урока: «Знакомство с творчеством В.Д.Берестов  «Пёсья песня», « Прощание с другом» »
Цель урока: Познакомиться с творчеством В.Д.Берестов  и его произведениями «Пёсья песня», « Прощание с другом», учиться правильно, выразительно читать произведения.
Планируемые результаты:
личностные:  воспитание положительной мотивации в учебной деятельности;  воспитывать познавательный интерес к уроку;
предметные: формировать навыки правильного, выразительного, беглого, сознательного чтения.

title: Презентация по обучению грамоте "Валентин  Дмитриевич  Берестов«Пёсья песня. Прощание с другом». 1 класс


extracted_text:
Презентация к уроку
русского языка в 5 классе по
теме:
«Буквы О и Ё
после шипящих»
 Материал разрешён автором для публикации на сайте
«Знанио»
Выполнил автор:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и
развития «Открытый мир»
г. Чита, Забайкальский край Проблемная ситуация
Произнесите слова вслух и определите,
определите,
Произнесите слова вслух и
  какой звук вы  слышите после твердого ц?
какой звук вы  слышите после твердого ц?
ц...рк
ц...рк
улиц...
улиц...
ц...плёнок
ц...плёнок
акац...я
акац...я
Как пишутся эти слова?
Как пишутся эти слова? ПРОВЕРЬ СЛОВА
         ЦИРК
         УЛИЦЫ
    ЦЫПЛЁНОК
        АКАЦИЯ
   СПИШИ СЛОВА Работа по тренажёру КАК ЛЕГЧЕ ЗАПОМНИТЬ
СЛОВА-ИСКЛЮЧЕНИЯ Выучить скороговорку,
записать по памяти
 Цыплята и курица пьют чай
на улице. Литература:
Русский язык. 5 класс. Учебник для
общеобразовательных организаций
(автор Разумовская М.М.,Львова С.И.,
Капинос В.И. под редакцией доктора
пед. наук профессора М.М.
Разумовской, профессора П.А.
Леканта)

file_name: о ё.ppt

description: Работа по тренажёру

description:
КАК ЛЕГЧЕ ЗАПОМНИТЬ
СЛОВА-ИСКЛЮЧЕНИЯ

intro:
Представлена презентация к уроку русского языка для учащихся 5 класса по теме "Буквы О и Ё после шипящих". Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: изучение и закрепление полученных знаний по теме: "Буквы о и ё после шипящих".
В презентации есть 2 тренажёра, выполненные автором в программе "Логомиры".Цель: изучение и закрепление полученных знаний по теме: "Буквы о и ё после шипящих".


extracted_text:
Презентация к уроку русского языка
в 6 классе по теме:
«Неопределённые местоимения»
            Материал разрешён автором для публикации на сайте
«Знанио»
Выполнил автор:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Забайкальский центр специального
образования и развития «Открытый мир»
г. Чита, Забайкальский край

    г.Чита, 2016 г Проблемная ситуация
Как пишутся?
(Не)кто, (не)что, (кое)что,
что(то), кто(нибудь),
кто(либо)
Как образуются?
Как называются? Неопределённые
местоимения Как образованы неопределённые
местоимения? Проблемная ситуация Правописание неопределённых
местоимений Ей казалось, что перед нею открывается
нечто новое и широкое, чего она раньше не
знала. (А.П. Чехов)
Какой-то непонятный звон слышен в лесах.
   ( К.Паустовский)
Перед костром сидело несколько человек.
(А. Гайдар)
Найти неопределённые
местоимения
Было уже поздно, когда кое-как, вразброд,
вернулся Наткин отряд к дому. (А. Гайдар) Работа с текстом
(Не)сколько часов брел охотник по лесу. Трава
в этом лесу не росла, и Емеля шел по мягкому
светло-желтому  мху,  как  по  ковру.  Изредка
хрустит  какая(нибудь)  ветка  под  ногой.
Казалось,  что  прошел  пол-леса,  осматривая,
нет  ли  где(либо)  следа,  не  сломал  ли  олень
(кое)какие  ветки,  не  объедена  ли  трава
где(нибудь).
Старик
почувствовал  усталость.  Но  вот  послышался
слабый визг собаки. Впереди затрещали ветки,
и  из-за  деревьев  показались  ветвистые  рога
оленя.                             (Д.Мамин-Сибиряк)
темнеть.
Начало Самопроверка
Несколько часов брел охотник по лесу. Трава в
этом  лесу  не  росла,  и  Емеля  шел  по  мягкому
светло-желтому  мху,  как  по  ковру.  Изредка
хрустит  какая-нибудь  ветка  под  ногой.
Казалось,  что  прошел  пол-леса,  осматривая,
нет  ли  где-либо  следа,  не  сломал  ли  олень
кое-какие  ветки,  не  объедена  ли  трава  где-
нибудь.
Старик
почувствовал  усталость.  Но  вот  послышался
слабый  визг  собаки.  Впереди  затрещали
ветки, и из-за деревьев показались ветвистые
рога оленя.
темнеть.
Начало Литература
1 Русский язык. 6  класс. Учебник для общеобразовательных
организаций (автор Разумовская М.М.,Львова С.И., Капинос В.И.
под редакцией доктора пед. наук профессора М.М. Разумовской,
профессора П.А. Леканта)

file_name: неопр местоим.ppt

description:
Неопределённые
местоимения

description: Проблемная ситуация

description:
Правописание неопределённых
местоимений

intro:
Представлена презентация к уроку русского языка для 6 класса по теме "Неопределённые местоимения". Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: изучение и закрепление знаний по теме: "Неопределённые местоимения".
 В презентации есть теоретический материал об образовании, правописании местоимений. Для закрепления дано упражнение и диктант с самопроверкойЦель: изучение и закрепление знаний по теме: "Неопределённые местоимения".

title: Презентация к уроку русского языка для 6 класса по теме "Неопределённые местоимения"


extracted_text:
Презентация к уроку русского языка для
учащихся 9 класса по теме:
 «Бессоюзные сложные предложения»
Выполнил автор:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Забайкальский центр
специального образования и развития
«Открытый мир»
г.Чита, Забайкальский край
г.Чита, 2016 г. Бессоюзное
Бессоюзное

     сложное
     сложное
предложение
предложение Бессоюзное сложное
предложение
БСП
части  соединены  по  смыслу
и  с  помощью интонации,
без  союзов и союзных  слов Типы  интонации  в  БСПБСП
Типы  интонации  в
1.Перечислительная
    [         ]  ,  [        ]
    [         ]  ;  [        ]
1)Наступила весна, и расцвели цветы
2)    Зеленели  дубы  и  пихты;  вековые
липы,  I развесив  свои  кроны I,
закрывали  небо. 2.Объяснительная
      [           ] : [         ].
     Я не пойду в поход: идёт дождь. 3. Сопоставительная
     [         ]  [         ].
        Труд  кормит – лень  портит. Постановка знаков препинания в БСП
зависит от смыслового соотношения
частей.
Между смысловыми
отрезками – частями БСП
возможна постановка
запятой, точки с запятой,
двоеточия, тире. Запятая  ставится
Запятая  ставится
  Значение
   одновременности,
последовательности
              (можно вставить союз И):
 Жжет  солнце,  слепит  пыль,  жужжат оводы
и  мухи.
Поезд  ушел,  его  огни  исчезли. Точка с запятой  ставится
Точка с запятой  ставится
Значение
одновременности,последовательности. Но:
части БСП осложнены и внутри есть уже
знаки:
Уже вечерело; солнце скрылось за небольшую сосновую рощу,
лежавшую в полуверсте от сада.
Ограды и ворота были прочные и новые; под навесом стояли
две пожарные трубы и бочка, выкрашенная зелёною краской;
дороги были прямые; мосты были крепкие, с перилами. Объяснительный диктант.
(Списать, поставить знаки препинания)
Егорушки
 1) От мокрой земли пахло здоровым, крепким
запахом  чистый  лёгкий  воздух  переливался
прохладными  струями.  2)  Вдруг  над  самой
головой
страшным
оглушительным треском разломалось небо он
нагнулся и притаил дыхание ожидая когда на
его затылок и спину посыплются обломки. 3)
  красные
Жёлтые  листья  роняет  осень
листья  летят  по  лесам.  4)  Блеснули  лиловые
глаза выскочил кот. 5) Иртыш кипел в крутых
берегах вздымались седые волны
со Объяснительный диктант.
(Списать, поставить знаки препинания)
Егорушки
 1) От мокрой земли пахло здоровым, крепким
запахом  чистый  лёгкий  воздух  переливался
прохладными  струями.  2)  Вдруг  над  самой
головой
страшным
оглушительным треском разломалось небо он
нагнулся и притаил дыхание ожидая когда на
его затылок и спину посыплются обломки. 3)
  красные
Жёлтые  листья  роняет  осень
листья  летят  по  лесам.  4)  Блеснули  лиловые
глаза выскочил кот. 5) Иртыш кипел в крутых
берегах вздымались седые волны
со Проверь!
Егорушки
 От  мокрой  земли  пахло  здоровым,  крепким
запахом; чистый, лёгкий воздух переливался
прохладными  струями.    Вдруг  над  самой
головой
страшным,
оглушительным  треском  разломалось  небо;
он  нагнулся  и  притаил  дыхание,  ожидая,
когда  на  его  затылок  и  спину  посыплются
обломки  Жёлтые  листья  роняет  осень,
красные  листья  летят  по  лесам.    Блеснули
лиловые глаза, выскочил кот. Иртыш кипел, в
крутых берегах вздымались седые волны
со Проверь!
Егорушки
 От  мокрой  земли  пахло  здоровым,  крепким
запахом; чистый, лёгкий воздух переливался
прохладными  струями.    Вдруг  над  самой
головой
страшным,
оглушительным  треском  разломалось  небо;
он  нагнулся  и  притаил  дыхание,  ожидая,
когда  на  его  затылок  и  спину  посыплются
обломки  Жёлтые  листья  роняет  осень,
красные  листья  летят  по  лесам.    Блеснули
лиловые глаза, выскочил кот. Иртыш кипел, в
крутых берегах вздымались седые волны
со Творческое списывание
Распространите  простые  предложения,  входящие  в  состав
бессоюзного  сложного,  однородными  и  обособленными
членами,  данными
знаки
препинания.
скобках.  Расставьте
в

 Жёлтые листья спали с деревьев (и усеяли берег) зелень
полиняла (засохла) река приняла холодный (свинцовый) цвет.
 С небольшими перерывами дождь продолжался весь день в лесу
стало сыро и холодно (как в погребе).
 Крупные капли дождя сыпались с шумом (точно алмазы) трава
(ещё недавно взволнованная ветром) не шевелилась. Литература:
1 Бисеров А.Ю. ЕГЭ 2011.Русский
язык: задания А23/ А.Ю.Бисеров,
И.Б.Маслова.-М.:Эксмо, 2011.-64 с.
(ЕГЭ.Пошаговая подготовка).
2.Цыбулько И.П. ЕГЭ 2007.Русский
язык. Тренировочные задания/
И.П.Цыбулько,С.И.Львова,В.А.Кохан
ова.- М.:Просвещение,Эксмо, 2007.

file_name: БЕС ПЕДЛ .ppt

intro:
Представлена презентация к уроку русского языка в 9 классе по теме: "Бессоюзные сложные предложения". Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: изучение и закрепление знаний по теме: "Бессоюзные сложные предложения".
 Даётся определение нового понятия, упражнения по постановке запятой и точки запятой в бессоюзном сложном предложении.Цель: изучение и закрепление знаний по теме: "Бессоюзные сложные предложения".

title: Презентация к уроку русского языка в 9 классе по теме: "Бессоюзные сложные предложения"


extracted_text:
Презентация к уроку русского языка
в 5 классе по теме: «Синонимы»
 Материал разрешён автором для публикации на сайте
«Знанио»
Выполнил автор:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Забайкальский центр
специального образования и развития
«Открытый мир»
г.Чита, Забайкальский край

г.Чита, 2016 г. Какие слова называются
синонимами? СИНОНИМЫ  –
слова    одной    и    той  же    части    речи,
которые  обозначают  одно и   то  же,    но
    отличаются        оттенками  лексического
значения и употреблением  в речи. Выпишите синонимы
Вьюга снежная, пурга,
Напряди нам пряжи,
Взбей пушистые снега,
Словно пух лебяжий.
Вы, проворные ткачи –
Вихри и метели,
Дайте радужной парчи
Для косматых елей. Вьюга – снежная буря, сопровождаемая
ветром, заставляющим снег носиться,
кружиться в воздухе.
Пурга   –     сильная   снежная   буря   на
открытых пространствах.
Метель – снежная буря, сопровождаемая
сильным ветром в одном направлении.
Вихрь – порывистое  круговое  движение
ветра. Найти синонимы Выберите и запишите
синонимы к словам.
  Белый, вежливый, ветхий, гармоничный.
 Для справок: уч(?)тивый, благозвуч(?)ный,
белоснежный, обв..тшалый, молоч(?)ный,
мелодич(?)ный, корректный, дряхлый,
снежный, музыкальный,
предупредительный. Проверь себя
 Белый, белоснежный, молочный, снежный.
 Вежливый, учтивый, корректный,
предупредительный.
 Ветхий, обветшалый, дряхлый.
 Гармоничный, благозвучный, мелодичный,
музыкальный. Спишите, заменяя подчеркнутые слова
синонимами для устранения повтора.
  Ребятишки поднимались на крутой
холм.  Подниматься  было  трудно,  и
они  устали.  Когда  поднялись  на
вершину  холма,  сели  отдохнуть  и
окрестными
полюбоваться
местами.
 Для  справок:  влезать,  взбираться,
подниматься, вскарабкиваться. Проверим С помощью чего оказались
связаны предложения в записанном
тексте?
   Ребятишки  поднимались  на
крутой  холм.  Взбираться  было
трудно,  и  они  устали.  Когда
влезли  на  вершину  холма,  сели
полюбоваться
отдохнуть
окрестными местами.
и Подберите к существительному стужа
синонимы
и составьте с данными словами
распространённые предложения Подберите синонимы к слову «синий»,
составьте предложения Составить предложения по
картине, используя синонимы Для чего нужны синонимы?
 1. Помогают избежать повторов.
 2. Помогают передать мысль и чувство
более ясно.
 3. Помогают сделать нашу речь
эмоциональной и красивой.
 4. Объясняют значение неизвестных
слов. литература
1.  Александрова  З.Е.  Словарь  синонимов  русского
языка. – М., 1986.
2.  Дидактический  материал  к  учебнику  русского
языка:
учителя/Л.А.
Тростенцова,  М.Т.  Баранов,  Л.Т.  Григорян,  Т.А.
Ладыженская. – М.: Просвещение, 2010.
кл.:  Пособие
5
для

класс.  Учебник  для
3.  Русский  язык.  5
(автор
организаций
общеобразовательных
Разумовская  М.М.,Львова  С.И.,  Капинос  В.И.  под
редакцией  доктора  пед.  наук  профессора  М.М.
Разумовской, профессора П.А. Леканта)

file_name: синонимы.ppt

description:
Какие слова называются
синонимами?

description: Найти синонимы

intro:
Представлена презентация к уроку русского языка в 5 классе по теме: "Синонимы". Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: изучение и закрепление знаний по теме: "Синонимы".
 В презентации написано правило, подобраны разные задания: подбери синонимы, составь предложения, замени слова синонимами. Упражнения даны с самопроверкой. Есть тренажёр, выполненный в программе "Логомиры".Цель: изучение и закрепление знаний по теме: "Синонимы".

title: Презентация к уроку русского языка в 5 классе по теме: "Синонимы"