extracted_text:
Октябрьская революция 1917
г.План
1. Октябрьское вооруженное восстание
2. Формирование советской государтсвенности
3. Домашнее задание Октябрьское
вооруженное
восстание ЗАДАНИЕ НА
УРОК !
Почему
Советская
власть была
установлена
так легко и
быстро?
Почему Советская власть была установлена так легко и быстро? Осень 1917г.
1. Война продолжалась
2. Вопрос о земле так и
оставался нерешенным
(крестьяне захватывали
помещичьи земли, громили
усадьбы, не подчинялись
властям)
3. Общее число бастующих по
сравнению с весной 1917 г.
возросло в 8 раз
4. Затягивался созыв
Учредительного собрания
Землю
Рабочим
Мир
крестьяна
Заводы и
народам!
фабрики!
м!
Большеви
ки
1.Война продолжалась2.Вопрос о земле так и оставался нерешенным (крестьяне захватывали помещичьи земли, громили усадьбы, не подчинялись властям)3.Общее число бастующих по сравнению с весной 1917 г. возросло в 8 раз4.Затягивался созыв Учредительного собранияЗемлю крестьянам!Рабочим Заводы и фабрики!Мир народам! ЗАДАНИЕ НА
УРОК !
Почему
Советская
власть была
установлена
так легко и
быстро?
Почему Советская власть была установлена так легко и быстро? Октябрьское
восстание
25 октября весь
В начале сентября
12 октября был
24 октября
10 октября тайно
город был в руках
большевики победили
сформирован ВРК
правительство
вернувшись в
восставших.Зимний
на выборах в Советы
Председателем
во главе с Л.Троцким.
закрыло типографию
Петроград Ленин
дворец защищала
Москвы и
Петроградского
Большевики
печатавшую
провел заседание
горстка юнкеров и
Петрограда. Лозунг
Совета в сентябре,
направили агитаторов
большевистскую
ЦК на котором
женский батальон. В
«Вся власть
после победы на
во все районы
газету. В ответ
Советам!» вновь стал
было принято
ночь на 26 октября
выборах становится
столицы. Заседание
красногвардейцы
основным, но он уже
решение о
Зимний пал.
Л.Д. Троцкий
ЦК 16 октября
заняли вокзалы,
означал курс на
вооруженном
Временное
подтвердило прежний
мосты, почту,
вооруженное
восстании.
правительство было
курс.
телеграф, телефон.
восстание
арестовано.
Большевики
Петроградск
ий Совет
Л.Д.
Троцкий
Московский
Совет
БольшевикиМосковский СоветВ начале сентября большевики победили на выборах в Советы Москвы и Петрограда. Лозунг «Вся власть Советам!» вновь стал основным, но он уже означал курс на вооруженное восстаниеПетроградский СоветПредседателем Петроградского Совета в сентябре, после победы на выборах становится Л.Д. Троцкий10 октября тайно вернувшись в Петроград Ленин провел заседание ЦК на котором было принято решение о  вооруженном восстании.12 октября был сформирован ВРК во главе с Л.Троцким. Большевики направили агитаторов во все районы столицы. Заседание ЦК 16 октября подтвердило прежний курс.24 октября правительство закрыло типографию печатавшую большевистскую газету. В ответ красногвардейцы заняли вокзалы, мосты, почту, телеграф, телефон.25 октября весь город был в руках восставших.Зимний дворец защищала горстка юнкеров и женский батальон. В ночь на 26 октября Зимний пал. Временное правительство было арестовано. Установление
новой власти
Керенский бежав на
фронт собрал небольшие
силы и вместе с
ген.Красновым двинулся
на столицу, но 30 октября
его выступление
провалилось. Его
намеревались поддержать
эсеры и меньшевики, но
их Комитет спасения
Родины был арестован
накануне.
А.Ф. Керенский
Керенский бежав на фронт собрал небольшие силы и вместе с ген.Красновым двинулся на столицу, но 30 октября его выступление провалилось. Его намеревались поддержать эсеры и меньшевики, но их Комитет спасения Родины был арестован накануне. Установление
новой власти
28 октября в Москве
началась всеобщая
стачка. 29 октября
В Москве 25 октября
восставшие заняли центр
большевики приняли
города. В результате боев
меры для захвата
стороны понесли
власти  Совет
серьезные потери. 2
образовал ВРК. В
ноября Кремль оказался
ответ командующий
полностью блокирован.
округом К.Рябцев
Городской глава
провел мобилизацию
В.Руднев предложил
начать мирные
офицеров и юнкеров.
переговоры, что означало
капитуляцию.
Отряд Красной
Взятие Кремля в 1917 г.
Гвардии
у Манежа
В Москве 25 октября большевики приняли меры для захвата власти  Совет образовал ВРК. В ответ командующий округом К.Рябцев провел мобилизацию офицеров и юнкеров.28 октября в Москве началась всеобщая стачка. 29 октября восставшие заняли центр города. В результате боев стороны понесли серьезные потери. 2 ноября Кремль оказался полностью блокирован. Городской глава В.Руднев предложил начать мирные переговоры, что означало капитуляцию. Установление
новой власти
В ряде городов большевики
обладали властью еще до
октябрьских событий. После
принятия первых декретов на
селение поддержало новую
власть и революция прокатилась
по стране очень быстро.
Петроград
Москва
В ряде городов большевики обладали властью еще до октябрьских событий. После принятия первых декретов на селение поддержало новую власть и революция прокатилась по стране очень быстро. ЗАДАНИЕ НА
УРОК !
Советская власть, в
Почему
Советская
власть была
установлена
установлена легко и
так легко и
быстро на большинстве
общем, была
территории России
потому, что…..
быстро?
Почему Советская власть была установлена так легко и быстро?Советская власть, в общем, была установлена легко и быстро на большинстве территории России потому, что….. Формирование
Советской
государственности II Съезд
Советов
25 октября 1917 г. –
II Всероссийский Съезд Советов
(приняты первые декреты
советской власти)
В третьем часу ночи на
Вечером 25 октября в
трибуне появился
Смольном открылся II
Ленин  и заявил, что
Всероссийский съезд
социалистическая
Советов. Меньшевики
революция
и правые эсеры в знак
свершилась. Его речь
протеста покинули его,
была встречена
но большевики и левые
овацией делегатов.
эсеры имели
Затем съезд приступил
достаточно голосов,
к работе и начал
чтобы съезд был
обсуждение первых
правомочен решать
декретов Советской
судьбу страны.
власти.
Вечером 25 октября в Смольном открылся II Всероссийский съезд Советов. Меньшевики и правые эсеры в знак протеста покинули его, но большевики и левые эсеры имели достаточно голосов, чтобы съезд был правомочен решать судьбу страны.В третьем часу ночи на трибуне появился Ленин  и заявил, что социалистическая революция свершилась. Его речь была встречена овацией делегатов. Затем съезд приступил к работе и начал обсуждение первых декретов Советской власти. Первые декреты
Советской власти
25 октября 1917 г. –
II Всероссийский Съезд Советов
(приняты первые декреты советской
власти)
«Декрет о
земле»
Декрет о земле
«Декрет о мире»
Декрет о мире
«Декрет о
власти»
Декрет о власти
«Декрет о мире»«Декрет о власти»«Декрет о земле» «Декрет о
земле»
1. Отмена частной
25 октября 1917 г. –
II Всероссийский Съезд Советов (приняты
собственности на
первые декреты советской власти)
землю
2. Получение земли
Декрет о земле – отмена
теми, кто ее
частной собственности,
обрабатывает
верховный собственник
3. Уравнительное
земли только государство
землепользование
4. Вся земля
Декрет о мире
поступает в
общегосударственный
фонд и периодически
распределяется
Декрет о правительстве
1. Отмена частной собственности на землю 2. Получение земли теми, кто ее обрабатывает3. Уравнительное землепользование4. Вся земля поступает в общегосударственный фонд и периодически распределяется земле»
«Декрет о
Весной 1918 резко
снизилось количество
хлеба, поставляемого на
рынок, над страной
нависла угроза голода. В
этих условиях
правительство ужесточило
курс в отношении
крестьянства, решив силой
отобрать хлеб – была
введена
продразверстка.
Насильственной изъятие
излишков продовольствия
из крестьянского хозяйства
Весной 1918 резко снизилось количество хлеба, поставляемого на рынок, над страной нависла угроза голода. В этих условиях правительство ужесточило курс в отношении крестьянства, решив силой отобрать хлеб – была введена продразверстка. Насильственной изъятие излишков продовольствия из крестьянского хозяйства 25 октября 1917 г. –
II Всероссийский Съезд Советов (приняты
первые декреты советской власти)
Декрет о земле – отмена частной
собственности, верховный собственник
земли только государство
«Декрет о
мире»
Съезд обратился ко всем на
родам с предложением
заключить демократический
мир без аннексий и
контрибуций. Съезд
предлагал любой стране
заключить двусторонний
мирный договор.
В декрете содержалось
обращение к рабочим
воюющих стран поддержать
это предложение.
Декрет о мире –
демократический мир без
аннексий и контрибуций
Декрет о правительстве
Съезд обратился ко всем на родам с предложением заключить демократический мир без аннексий и контрибуций. Съезд предлагал любой стране заключить двусторонний мирный договор.В декрете содержалось обращение к рабочим воюющих стран поддержать это предложение. 25 октября 1917 г. –
II Всероссийский Съезд Советов (приняты
первые декреты советской власти)
Декрет о земле – отмена частной
собственности, верховный собственник
земли только государство
Советское
Правительство
27 октября
Съезд Советов
сформировал
новое
правительство –
Совет народных
комиссаров,
которое было
однопартийным
Декрет о мире – демократический мир
без аннексий и контрибуций
Декрет о власти -
сформировано новое
советское, однопартийное
(большевики)
правительство
27 октября Съезд Советов сформировал новое правительство – Совет народных комиссаров, которое было однопартийным Задание
Откройте рабочую тетрадь
и выполните задание № 1
на странице 45
Во время рассказа
учителя Первые шаги
советской власти
2 ноября 1917 – «Декларация
Совнарком 2 ноября
прав народов России»
обнародовал «Декларацию прав
Декабрь 1917 – независимость
народов России».Она
Финляндии
провозглашала равенство всех
национальностей,
Август 1918 – независимость
самоопределение наций вплоть до
Польши
отделения, отмену национальных
и религиозных привилегий,
10 ноября 1918 – отмена всех
свободное развитие национальных
чинов и сословий
меньшинств. В декабре 1917 г
была предоставлена
независимость Финляндии, а в
августе 1918 г.Польше.10 ноября
были отменены все сословия и
чины.
«Декларация прав
народов России»
факсимиле
Совнарком 2 ноября обнародовал «Декларацию прав народов России».Она провозглашала равенство всех национальностей, самоопределение наций вплоть до отделения, отмену национальных и религиозных привилегий, свободное развитие национальных меньшинств. В декабре 1917 г была предоставлена независимость Финляндии, а в августе 1918 г.Польше.10 ноября были отменены все сословия и чины. Первые шаги
советской власти
Идея созыва Учредительного
собрания возникла еще весной
1917 г. Но Временное
правительство его созыв
затягивало. Большевики придя к
власти, считали единственной
формой народовластия Советы,
но т.к. идея созыва
Учредительного собрания была
популярна они в ноябре провели
выборы в него. Депутаты
избирались по спискам
составленным в сентябре правыми
эсерами. Поэтому большинство
депутатов были правыми эсерами
и меньшевиками.
Учредительное собрание
большевики «разогнали»
Заседание
Учредительного
Собрания
Идея созыва Учредительного собрания возникла еще весной 1917 г. Но Временное правительство его созыв затягивало. Большевики придя к власти, считали единственной формой народовластия Советы, но т.к. идея созыва Учредительного собрания была популярна они в ноябре провели выборы в него. Депутаты избирались по спискам составленным в сентябре правыми эсерами. Поэтому большинство депутатов были правыми эсерами и меньшевиками. Конституция
1918 г.
Всероссийский съезд
Советов
Высшим органом власти
Всероссийский съезд
Всероссийский Съезд
Конституцию РСФСР. В
10 июля 1918 г. –
Июль 1918 – V
(Всероссийский
по Конституции
центральный
V Всероссийский Съезд Советов,
признавался
Советов принял
принята Конституция РСФСР
Советов, а в
Конституции
промежутках –
закреплялось
федеративное
(Совет народных
исполнительный комитет)
ВЦИК
СНК
избранный им ВЦИК.
устройство страны и ее
Исполнительная власть
название – Российская
доверялась СНК. Также
был создан специальный
Федеративная Советская
высший орган защиты
Социалистическая
Республика
революции (ВЧК)
комиссаров)
ВЧК
(Всероссийская
чрезвычайная
комиссия)
Июль 1918 – V Всероссийский съезд Советов принял Конституцию РСФСР. В Конституции закреплялось федеративное устройство страны и ее название – Российская Социалистическая Федеративная Советская РеспубликаВысшим органом власти по Конституции признавался Всероссийский Съезд Советов, а в промежутках – избранный им ВЦИК. Исполнительная власть доверялась СНК. Также был создан специальный высший орган защиты революции (ВЧК)Всероссийский съезд СоветовВЦИК(Всероссийский центральный исполнительный комитет)СНК(Совет народных комиссаров)ВЧК(Всероссийская чрезвычайная комиссия) Первые шаги
советской власти
20 декабря была создана
ВЧК во главе с Ф.
Дзержинским.
Члены коллегии ВЧК
1918г.
20 декабря была создана ВЧК во главе с Ф. Дзержинским.

file_name: Октябрьская революция 1917 г..pptx

description:
Октябрьское
вооруженное
восстание

intro: Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Октябрьская революция 1917 г.». 25 октября 1917 года на II съезде Советов принят декрет о власти. Провозглашен переход власти к Советам рабочих, солдатских и крестьянских депутатов. Избран новый состав Всероссийского центрального исполнительного комитета (ВЦИК) во главе с большевиком Я.М.Свердловым. В него вошли 62 большевика и 29 левых эсеров.  Создано новое правительство – Совет народны х комиссаров (СНК). Его возглавил Ленин. В ноябре принята декларация прав народов России. Провозглашено равенство народов России, их право на самоопределение вплоть до отделения. Отдельным декретом ликвидированы сословные привилегии, деление общества на дворян, купцов, крестьян, мещан, отменены княжеские, графские и иные титулы. Для всего населения введено единое понятие – гражданин Российской Советской Республики. Уравнены в правах мужчины и женщины. В декабре для «борьбы с контрреволюцией» создан Всероссийский чрезвычайный комитет (ВЧК). Руководителем комитета назначен Ф.Э.Дзержинский.

title: Презентация по курсу истории России: «Октябрьская революция 1917 г.» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Урок № 11
Урок № 11
Тема урока::
Тема урока
Толпа и закономерности её
поведения план
план
Понятие толпы.
1.1. Понятие толпы.
Механизмы воздействия в толпе
2.2. Механизмы воздействия в толпе
Виды толпы
3.3. Виды толпы
Психологические свойства толпы
4.4. Психологические свойства толпы
Психологические особенности
5.5. Психологические особенности
индивида в толпе
индивида в толпе Понятие толпы
Понятие толпы
Термин «толпа» вошел в социальную психологию в
период мощного революционного подъема масс в
конце XIXначале XX в.
Г.Лейбон
Толпа похожа на листья, поднимаемые
ураганом и разносимые в разные стороны, а
затем падающие на землю».
Толпа  бесструктурное скопление людей,
лишенных ясно осознаваемой общности целей, но
взаимно связанных сходством эмоционального
состояния и общим объектом внимания. внушение
..
заражение
Механизмы
воздействия
в толпе
подражание Виды толпы
Виды толпы
..
Толпа различается как по характеру, так и по поведению.
Толпа одного типа может трансформироваться в толпу другого типа.
Случайная толпа –
неопределённо
структурированное
собрание людей,
объединённое
неопределённой целью
Виды
толпы
Обусловленная толпа –
заранее планирующееся
и относительно
структурированное
собрание людей
Экспрессивная толпа –
социальная квазигруппа,
которая обычно
создаётся в целях
личностного
удовольствия её членов
Действующая толпа –
продукт групповой
«инфекции», в
результате которой
индивиды во многом
теряют свою
самоидентификации и
самоконтроль Характерные черты толпы
Характерные черты толпы
..
Внушаемость –
способность попадать
под влияние лидеров и
окружающих
Спонтанность –
тенденция к более
непредсказуемой
манере поведения, чем
в обычных условиях
Анонимность –
ощущение собственной
незначительности и
неуязвимости в толпе
Черты
толпы
Неуязвимость –
ощущение отсутствия
социального контроля,
безответственности Психологические свойства толпы
Психологические свойства толпы
Психологические особенности толпы проявляются в различных сферах
Когнитивная
сфера
Эмоционально
волевая сфера
Темпераментальная
сфера
Моральная сфера
У толпы развита
способность к
воображению.
Толпа мыслит
образами.
Рассуждения
толпы
основываются на
ассоциациях.
Категоричность –
особый вид
мышления
Эмоциональный
резонанс.
Высокая
чувствительность.
Силы толпы
направлены на
разрушение
(экстремизм). У
толпы отсутствует
критическое
отношение к себе
Физическая
активность.
Диффузность –
отсутствие
ясных целей,
отсутствие
структуры
превращает
толпу из одного
вида в другой.
Толпа
демонстрирует
высокую
нравственность,
самоотверженно
сть,
преданность,
бескорыстие.
Религиозность.
Убеждения
толпы имеют
слепое
подчинение. ..
Психологические особенности человека в
Психологические особенности человека в
толпе
толпе
1
2
3
4
5
6
7
Снижение самоконтроля (интернальности
Деиндивидуализация поведения
Неспособность удерживать внимание на одном и том
же объекте
Характерные особенности переработки информации
Повышенная внушаемость
Повышенная физическая, психофизиологическая и
психическая активация
Не типичность, необоснованность поведения Вопросы для обсуждения:
1.Понятие индивидуальной и массовой
паники.
2. Факторы возникновения массовой
паники.
3. Механизмы развития паники.
4. Предотвращение и ликвидация
массовой паники.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ  ТОЛПА И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЕЁ ПОВЕДЕНИЯ.ppt

intro: Презентация по социальной психологии разработана к уроку по теме "Толпа и закономерности её поведения". Презентация структурирована согласно методической разработки урока по данной теме. Общий объём презентации - восемь слайдов. Содержание учебного материала выполнено с учётом принципов научности, доступности, системности, реальной действительности.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация по социальной психологии


extracted_text:
ОКТЯБРЬСКАЯ
РЕВОЛЮЦИЯ И  ЕЕ
ПОСЛЕДСТВИЯ
Урок – практикум Можно ли сказать , что Октябрьская революция и
партия большевиков привели страну к
Гражданской войне?
Для  I этапа.  Чем Октябрьская революция отличалась от
Февральской? Можно ли сказать , что успех Октября это
результат неудачи  Февраля? Как восприняло российское
общество захват власти  большевиками?
Для II этапа. Как  происходило формирование новой
государственности. Насколько удалось  большевикам
реализовать свои лозунги и способствовало ли это
консолидации общества?
Для III этапа. К каким последствиям привели разгон
Учредительного собрания и заключение Брестского мира? I этап. Октябрьская революция и реакция на нее общества
Почему большевикам  так легко удалось взять власть
Октябрьская революция
события:
10 октября 1917 г.   Состоялось заседание ЦК РСДРП(б) принимается
          решение  о вооруженном выступлении
12  октября     При Петроградском  Совете создан Военнореволюционный
комитет, выполнявший роль штаба (кто  стал председателем?)
16 октября  Расширенное заседание ЦК РСДРП(б) ,представителей советов и
представителей профсоюзов  одобряет решение большевиков о вооруженном
восстании
24 октября   начало вооруженного  восстания
25 октября утро  захвачены важные стратегические объекты……
( только какое учреждение не было захвачено)
Вечер   открытие II Всероссийского съезда Советов
Военнореволюционный комитет выпускает воззвание «К гражданам России»
(о чем в нем говорится в воззвании)
10 часов вечера  штурм Зимнего дворца и арест членов Временного
правительства Реакция на революцию общества
Задание. Объясните, что значит «триумфальное шествие советской власти?»
Инструкция по
работе с картой.
1)используя
легенду карты,
назовите районы и
города где
советская власть
была установлена
мирным путем, а
где путем
вооруженного
восстания
2 )покажите их на
карте
3) проанализируйте
результаты
наблюдений (чем
вы можете их Работаем с историческими
     документами.
Инструкция по работе с историческим документом
1) Определите время появления документа,  его
характер и автора или авторов
2) О каком историческом событии  идет речь в
данном документе
3) Каково отношение автора(ов)  к этому событию
и чем можно его объяснить
4)  Чем для нас важен этот документ при изучении
данной темы
Выводы: 1.Октябрьская революция в отличии от Февральской была хорошо
организована и подготовлена, восстание проводилось по плану.
2.Большевикам относительно легко  было взять власть благодаря: а)бессилию
Временного правительства б)четкости и популярности своих лозунгов
3.Октябрьскую революцию не приняли часть социалистических партий, назвав ее
«захватом власти» и «преступлением», следовательно это событие могло
стать одной из причин  гражданской войны Формирование новой государственности
Мероприятия ленинского
плана социалистических
преобразований
Ликвидация помещичьего
землевладения. Передача земли
в использование крестьянам
Введение рабочего контроля и
рабочего законодательства

Решение вопроса о мире

Формирование органов власти
Создание армии и милиции

Создание судебной системы
мероприятия
Декрет о земле 26.10.1917г.
Декреты о 8ми часовом рабочем
дне  и рабочем контроле на
предприятиях
Декрет о мире 26.10.1917г.
Конституция РСФСР от 18.01.1918
г. закреплено
Декреты о рабочекрестьянской
милиции и Красной армии
Декрет о учреждении народного
суда Задание. Составьте схему  государственного устройства Советской
России.
Российская Социалистическая Федеративная Советская Республика
Съезд Советов
ВЦИК
Высшая законодательная
власть
Высший Совет
Народного  хозяйства
Управление
экономикой
Народ
ный
суд
Всероссийская
черезвычайная
комиссия(функци
и?)
СНК
Высшая исполнительная
 власть
Центральные органы
 исполнительной власти
Народные комиссариаты
По делам:
внутренним,земледелия,труда,
военным,торговли,народного
просвещения и т.д. Задание. Дайте характеристику
Конституции РСФСР
 Инструкция.
 1. Дата принятия.
 2. Основные
положения
 3.Насколько
положения данной
конституции
способствовали
стабилизации
общественной жизни
 10 июля на  Vсъезде Советов
 2.Подчеркивала
пролетарский характер
Советского государства
 Определяла основные права
и обязанности советских
граждан
 3.Выборы  не всеобщие не
тайные и не равные
 Несколько социальных групп
были лишены избирательных
прав Выводы по II этапу
Лидерам партии большевиков в короткое
время удалось реализовать многие свои
лозунги и сформировать основы новой
государственности,НО в этом
государстве  у руля стояла практически
одна партия, и ущемлялись права
нескольких социальных групп
Это могло стать еще
одной причиной
Гражданской войны 3 этап.  Формирование
однопартийной диктатуры
1.Судьба Учредительного  собрания
2.Брестский мир: выход из кризиса
или национальное предательство
3.Последние союзники: причины
разрыва Учредительное
собрание
Задание. Проанализируйте
данные о партийном составе
Учредительного
собрания и ответьте на вопрос:
как результаты выборов отражали
общественные
настроения 1.Какая партия
Была самой
многочисленной
2.Сколько депутатов
 было от
большевиков и
левых эсеров
3.Могло ли в таком
составе
Учредительное
собрание  быть
подконтрольным
большевикам Работаем с документами
               Инструкция
1) 1. Определите время появления документа,  его характер и автора
или авторов
2) О каком историческом событии  идет речь в данном документе
3) Каково отношение автора(ов)  к этому событию
и чем можно его объяснить
4)  Чем для нас важен этот документ при изучении данной темы
Вопросы: 1. Когда  и кем было
принято решение о разгоне
Учредительного собрания?
2.Как называли лидеры
большевиков Учредительное
собрание?
3.Чем можно объяснить разгон
Учредительного собрания? Брестский мир
Задания.
1.Используя карту,
исторические  документы и
статистические данные
Составьте  справку о
территориальных  и
экономических  потерях
России в результате этого
мира
2.Чем объясняли
большевики необходимость
принятия этого мира Разрыв с левыми эсерами
Задание. Используя материалы учебника назовите причины разрыва коалиции
с партией левых эсеров.
Выводы по III этапу: 1.В результате разгона
Учредительного собрания был  окончательно отвергнут
путь  мирного решения социальных конфликтов и создания
коалиционного правительства
2.Брестский мир был воспринят обществом как
национальное предательство большевиками интересов
3.Разрыв  с левыми эсерами позволил  лидерам
большевиков начать формирование  однопартийной
России
диктатуры ПОДВОДИМ ИТОГИ
В результате деятельности Российской  коммунистической
партии (с1918 г.)(большевиков)  были сформированы основы
нового государства РСФСР и принята  первая Конституция. Но
проведение радикальных изменений в обществе, нежелание
делиться властью с другими партиями и формирование
государства  диктатуры одной партии и класса поставили
страну на грань гражданской войны.

file_name: Октябрьская революция  в России..pptx

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Октябрьская революция и  ее  последствия».
10 октября 1917 г.   Состоялось заседание ЦК РСДРП(б) принимается решение  о вооруженном выступлении
12  октября     При Петроградском  Совете создан Военно-революционный комитет, выполнявший роль штаба (кто  стал председателем?)
16 октября  Расширенное заседание ЦК РСДРП(б) ,представителей советов и представителей профсоюзов  одобряет решение большевиков о вооруженном восстании
24 октября   начало вооруженного  восстания
25 октября утро  захвачены важные стратегические объекты……
( только какое учреждение не было захвачено)
Вечер   открытие II Всероссийского съезда Советов
Военно-революционный комитет выпускает воззвание «К гражданам России»
(о чем в нем говорится в воззвании)
10 часов вечера  штурм Зимнего дворца и арест членов Временного  правительства

title: Презентация по курсу истории России: «Октябрьская революция и  ее  последствия». Урок – практикум


extracted_text:
Урок геометрии в 9 классе
Тема урока:

"Параллельный перенос" Параллельный перенос
– вид движения.
Движение — это отображение
плоскости на себя, при котором
сохраняются расстояния между
точками. Отображение плоскости на себя.
Выполняются следующие условия:
  Каждой
точке
в
соответствие  какаято  одна  точка  этой  же
плоскости.
плоскости
ставится
  Каждая
точка
оказывается
поставленной  в  соответствие  какойто  точке
этой же плоскости.
плоскости Повторение. Векторы
а
а
А
В
а Преобразование, при котором каждая
точка фигуры перемещается в одном и
том же направлении  и на одно и то же
расстояние называется параллельным
переносом.
   Чтобы задать параллельный перенос,
достаточно задать некоторый вектор.
а Чтобы задать параллельный перенос

                                                         1) направление
        достаточно указать
                                                         2) расстояние
а
4
с м
В
А
А1
а
с м
4
В1 М1
N1
а
а
М
а
N
MN
Та
  → M1N1                   M1N1 = Та (MN) М1
N1
а
а
М
а
N
Параллельный перенос  движение А
D
А1
В
С
В1
D1
С1 Для параллельного переноса имеют место
следующие свойства:
1) отрезок переходит в
                                           равный ему отрезок;
2) угол переходит в
                                    равный ему угол;
3) окружность переходит в
                                                  равную ей окружность;
4) любой многоугольник переходит в
                                              равный ему многоугольник;
5) параллельные прямые переходят в
                                                       параллельные прямые;
6) перпендикулярные прямые переходят в
                                              перпендикулярные прямые. Решим на закрепление:
  Построить образы
1.отрезка
2.треугольника
3.четырехугольника
 при параллельном переносе. Первоначальная фигура и фигура,
полученная после параллельного
переноса, равны.
Параллельный перенос
используется для конструирования
графиков функций.
На рисунке изображена парабола и
два результата параллельного
переноса. Спасибо за внимание!

file_name: Параллельный перенос.ppt

description:
Повторение. Векторы
а
а
А
В
а

description:
А
D
А1
В
С
В1
D1
С1

description: Спасибо за внимание!

intro:
Параллельный перенос – вид движения. Движение — это отображение плоскости на себя, при котором сохраняются расстояния между точками.
Выполняются следующие условия:
Каждой точке плоскости ставится в соответствие какая-то одна точка этой же плоскости.
Каждая точка плоскости оказывается поставленной в соответствие какой-то точке этой же плоскости.
Чтобы задать параллельный перенос, достаточно задать некоторый вектор.

title: Параллельный перенос


extracted_text:
Система работы по
подготовке учащихся
к ОГЭ по математике
                Усманова Лия Фаритовна,
                          учитель математики
                   МБОУ «Гимназия № 125»
                             Советского района
                                       города Казани Условия успешной
сдачи основного
государственного
экзамена
  Достаточно полные знания по
предмету
  Опыт работы с заданиями по типу
ОГЭ
  Психологическая подготовка к сдаче
   ОГЭ План работы по
ликвидации пробелов в
знаниях  ученика 9Д класса
  Пробелы в знаниях по следующим
 Аршинова Никиты
темам:
 -    Действия с дробями;
 -   Решение неравенств;
 - Решение геометрических задач;
 - Задачи на теорию вероятностей.
 - Работа с бланками ответов. План проведения
индивидуальных занятий:
 1.Объяснение материала.
 2.Практическое занятие по КИМам;
 3.Ежедневная проверка индивидуальных  заданий по
КИМам
с последующим разъяснением.
Расписание занятий.
 Понедельник      14.00 – 15. 00
 Среда                    14.00 – 15. 00
 Пятница
        14.00 – 15. 00 Темы устного счёта
•7 класс:
•1) Запись чисел в стандартном виде и действия с ними.
•2) Формулы сокращенного умножения.
•3) Решение простейших ЛУР.
•4) Действия со степенью.
•5) График линейной функции. Темы устного счёта
•8 класс:
•1) Линейные неравенства и числовые промежутки.
•2) Решение простейших линейных неравенств.
•3) Решение КВУР с помощью теоремы Виета и частных
случаев.
•4) Решение КВУР рациональными способами.
•5) Арифметический квадратный корень и его свойства. Темы устного
счёта
•9 класс:
•1) Решение неравенств 2 степени.
•2) Преобразование графиков функций.
•3) Формулы приведения.
•4) Тригонометрические формулы.
•5) Значения тригонометрических функций. КИМы ОГЭ на уроках РЕСУРСЫ ПО
ПОДГОТОВКЕ К
ОГЭ Интернет-ресурсы по
подготовке к ОГЭ
1. http://www.fipi.ru — сайт Федерального института педагогических
измерений (ФИПИ)
2. http://opengia.ru — открытый банк ГИА,
3. https://ege.yandex.ru/mathematics — раздел Яндекса по подготовке к
ОГЭ
4. http://reshuege.ru — обучающая система Дмитрия Гущина
5. http://ege.edu.ru/ru/classes11/egemath — официальный
информационный портал
6. http://mathege.ru/or/ege/Main — открытый банк задач ОГЭ 7.
http://alexlarin.net/ege16.html — сайт по подготовке к ОГЭ по
математике Александра Ларина.
8. https://neznaika.pro/ «Незнайка. Про» Подготовка к ОГЭ 2018 Если запастись терпением и
проявить старание, то
посеянные семена знания
непременно дадут добрые
всходы.
                                                               Леонардо да
ВинчиГимназия
№125

file_name: Презентация.pptx

description: КИМы ОГЭ на уроках

description:
РЕСУРСЫ ПО
ПОДГОТОВКЕ К
ОГЭ

intro: Подготовка к экзамену по математике в 9 классе является важной составляющей учебного процесса. Достаточно полные знания по предмету, умение работать с заданиями по типу ОГЭ и психологическая подготовка учащихся - все это необходимо для успешной сдачи основного государственного экзамена в 9 классе.

title: Презентация к выступлению "Система подготовки учащихся к ОГЭ по математике"


extracted_text:
Тема урока: «Накануне
Тема урока: «Накануне
отмены крепостного
отмены крепостного
крепостного права в
крепостного права в
права. Отмена
права. Отмена
России».
России». Проверка знаний
Проверка знаний
1833
1833
Хронологическая разминка
Хронологическая разминка
1806 – 1812
1801 – 1825
1801 – 1825
1806 – 1812
1826 – 1828
1826 – 1828
1839 – 1843
1839 – 1843
1817 – 1864
1817 – 1864
26 августа
26 августа
1825 – 1855
1825 – 1855
1837 – 1841
1837 – 1841
1830 – 1831
1830 – 1831
1812
1812 Восстановите историческую
Восстановите историческую
последовательность
последовательность
событий:
событий:
Отечественная война
Отечественная война
Тильзитский мир
Тильзитский мир
Крымская война
Крымская война
Восстание декабристов
Восстание декабристов
Указ о вольных хлебопашцах
Указ о вольных хлебопашцах
Венский конгресс
Венский конгресс Архитектура
Архитектура
Адмиралтейство (проект А.Д.
Адмиралтейство (проект А.Д.
Захарова)
Захарова) «Последний день Помпеи» К.П.
«Последний день Помпеи» К.П.
Живопись
Живопись
Брюллов
Брюллов «Явление Христа народу» А.А.
«Явление Христа народу» А.А.
Иванов
Иванов Портретная живопись
Портретная живопись
Портрет А.С. Пушкина.
 Художник О.А. К и п р е н с к и й
Портрет А.С. Пушкина
Художник В.А. Т р о п и н и н Художественная сатира
Художественная сатира
«Свежий кавалер» П.А. Федотов
«Свежий кавалер» П.А. Федотов Цель урока:
Цель урока:
  познакомиться с  личностью
познакомиться с  личностью
императора Александра II;
императора Александра II;
отмены крепостного права;
отмены крепостного права;
  выяснить предпосылки и причины
выяснить предпосылки и причины
установить, как к этому вопросу
установить, как к этому вопросу
относилось общество.
относилось общество.
Проблемное задание:
Проблемное задание:
- Почему, несмотря на то, что вопрос отмены
- Почему, несмотря на то, что вопрос отмены
крепостного права стоял достаточно остро
крепостного права стоял достаточно остро
весь XIX век, решит его только Александр
весь XIX век, решит его только Александр
II?II? Родители Александра
Родители Александра
II:II: Личность Александра IIII
Личность Александра
1855 – 1881г.г. –
г.г. –
1855 – 1881
правление
правление
Александра IIII..
Александра
Он был непохож на
Он был непохож на
отца; рос мягким,
отца; рос мягким,
чувствительным,
чувствительным,
имел красивую
имел красивую
нрав и был очень
нрав и был очень
общительным.
общительным.
внешность, весёлый
внешность, весёлый Причины отмены
Причины отмены
крепостного права:
крепостного права:
низкая производительность
 низкая производительность
крепостного труда;
крепостного труда;
отсутствие личной свободы
 отсутствие личной свободы
препятствовало развитию капитализма;
препятствовало развитию капитализма;
крепостное право - угроза
 крепостное право - угроза
общественного спокойствия;
общественного спокойствия;
возможность потерять статус великой
 возможность потерять статус великой
державы;
державы;
безнравственность крепостного права.
 безнравственность крепостного права. Российская « оттепель»:
Российская « оттепель»:
с землей, выкупленной
государством
с землей, которой
владеют в настоящее
время, за выкуп
возможно только
через «народное дело» Разработка реформы
Разработка реформы
Учреждения, занимающиеся
подготовкой реформы
Государственный Совет
Секретный комитет с 1857г.
Главный  комитет  по  крестьянскому
делу
Редакционные комиссии
(председатель – Я.И. Ростовцев)
Обязанности
Завершение обсуждения проекта.
материалов,
Рассмотрение
представленных
губернскими
комитетами,  составление  единого
проекта  закона.  Внесение  поправок
и изменений в проект.
Губернские дворянские комитеты об
улучшении
помещичьих
крестьян
быта
вариантов
Разработка
отмены
крепостного права с учетом местных
особенностей каждой губернии. Представители
Представители
редакционных комиссий
редакционных комиссий
Яков Иванович
Ростовцев
Дмитрий
Алексеевич
Милютин
Юрий
Фёдорович
Самарин Председатель редакционных
Председатель редакционных
комиссий с 1860г.
комиссий с 1860г.
Граф В.Н. Панин Председатель Главного
Председатель Главного
комитета по крестьянскому
комитета по крестьянскому
делуделу
Константин Николаевич Ответ на проблемное задание
Ответ на проблемное задание
урока.
урока.
- Почему, несмотря на то, что
- Почему, несмотря на то, что
вопрос отмены крепостного
вопрос отмены крепостного
права стоял достаточно
права стоял достаточно
остро весь XIX век, решит
остро весь XIX век, решит
его только Александр II?
его только Александр II?
  Подведение итога урока.
Подведение итога урока.

file_name: отмена крепостного права.ppt

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Накануне отмены крепостного права. Отмена крепостного права в России». Цель: проанализировать основные этапы разработки крестьянской реформы.
Причины отмены крепостного права:
низкая производительность крепостного труда;
отсутствие личной свободы препятствовало развитию капитализма;
крепостное право - угроза общественного спокойствия;
возможность потерять статус великой державы;
безнравственность крепостного права.

title: Презентация по курсу истории России: «Накануне отмены крепостного права. Отмена крепостного права в России» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Статистические данные
• Образ жизни – 50 – 55%
• Состояние окружающей среды – 20
– 25%
• Наследственность – 20%
• Здравоохранение – 10% Пищеварение. Правила
питания. Игра «Магазин» Дополните пословицы
• Здоровье сгубишь –
новое …..
• Было бы здоровье, а
счастье …..
• Здоров будешь – всё….. Советы доктора
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить
Все без исключения,
В этом нет сомнения!
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь,
Кто из них вкуснее,
Кто из них нужнее! Работа с тестами, стр.40
- 41 Правила питания
1.Главное – не переедай.
2.Ешь в одно и то же время
простую,
свежеприготовленную
пищу.
3.Тщательно пережёвывай
пищу, не спеши глотать. Сделай вывод сам

file_name: Урок в 3 кл..pptx

description:
Пищеварение. Правила
питания.

description: Игра «Магазин»

description:
Работа с тестами, стр.40
- 41

description: Сделай вывод сам

intro: Презентация к уроку по окружающему миру в 3 классе на тему "Органы пищеварения. Правила питания". УМК "Школа России". Учебник, по которому работаем "Окружающий мир", 3 класс, автор А.А.Плешаков. Используются тестовые задания этого же автора. Презентация состоит из 11 слайдов. Слайды к основным этапам урока.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Органы пищеварения. Правила питания" (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
19.02.2018
19022018 ) 18022,016

33604,336
 94859,505
74321,069 Задача
На приготовление одного
пирожного требуется  0,15 кг
бисквита,  0,015 кг сиропа и
0,02 кг крема. Сколько
продуктов потребуется для
изготовления 100 таких
пирожных? Тема урока
Умножение десятичных
дробей на 10, 100, 1000 и
т.д. Возможные цели
1. Повторить изученное ранее
2. Получить новые знания
3. Активно работать на уроке
4. Получить оценку
5. Поработать вместе с одноклассниками Найди ошибку
      0,5*10=0,50
5
     102*100=120
10200
   0,01*1000=0010
10 Применение десятичных дробей
В МАТЕМАТИКЕ ПРИ:
решении уравнений;
текстовых задач;
выполнении других математических действий
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
В БЫТУ: Необходимо купить продукты к
завтраку: 10 сырков и 10 булочек.
Хватит ли 200 рублей на всю покупку?
                 1шт.                1 шт.
                 14,8р.                8,5 Самостоятельная работа
«Проверь себя и соседа»
I вариант
II вариант
•
13,056 * 10=
•
13,056 * 100=
•
13,056 * 1000=
13,056 * 10000=
13,056 * 100000=
  18,405*10=
  18,405*100=
  18,405*1000=
  18,405*10000=
  18,405*100000= Ответы для
взаимопроверки
   1 вариант                   2 вариант
•  130,56                          184,05
• 1305,6                           1840,5
• 13056                            18405
• 130560                          184050
• 1305600                        1840500 Домашнее задание:
Выполнить задание и узнать номер
домашнего задания:
1. Решить уравнение       х : 10 = 65,3         №
2. Решить уравнение у : 100 = 6,57         №
Задание 3. Дополнительно (по желанию),
придумать задачу по теме урока и показать её
решение на следующем уроке. Возможные цели
1. Повторить изученное ранее
2. Получить новые знания
3. Активно работать на уроке
4. Получить оценку
5. Поработать вместе с
одноклассниками

description:
19.02.2018
19022018

description:
18022,016

33604,336
 94859,505
74321,069

intro: Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС. На уроке созданы условия для достижения планируемых результатов: предметных, личностных, метапредметных, познавательных, коммуникативных. Умело организовано учебное взаимодействие в парах, самостоятельная работа. На уроке использовались электронная презентация, раздаточный материал. Интересна проведена в конце урока рефлексия.

title: Презентация к уроку математики в 5 классе "Умножение десятичных дробей на 10,100,1000 и т. д."


extracted_text:
Либеральные
Либеральные
реформы
реформы
6070х годов
6070х годов
XIX XIX века
века Задачи урока
Задачи урока
Узнать  содержание и особенности буржуазных
 Узнать  содержание и особенности буржуазных
либеральных реформ 6070х годов XIX XIX века,
века,
либеральных реформ 6070х годов
последствия и значения реформ для развития
последствия и значения реформ для развития
индустриального общества в России
индустриального общества в России
Уметь анализировать исторический материал,
 Уметь анализировать исторический материал,
устанавливать причинноследственные связи в ходе
устанавливать причинноследственные связи в ходе
исторических процессов, интерпретировать текстовую
исторических процессов, интерпретировать текстовую
информацию в схемы и таблицы, формулировать
информацию в схемы и таблицы, формулировать
обобщающие выводы, давать оценку событиям и
обобщающие выводы, давать оценку событиям и
процессам
процессам  Апелляция
 Вольнослушатель
 Гражданское общество
Основные понятия и термины
Основные понятия и термины
Апелляция – обжалование решения суда в более высоком
 – обжалование решения суда в более высоком
судебном органе с целью пересмотра
судебном органе с целью пересмотра
Вольнослушатель – человек, слушающий лекции в высшем
 – человек, слушающий лекции в высшем
учебном заведении без зачисления в студенты
учебном заведении без зачисления в студенты
Гражданское общество – общество, где власть государства
– общество, где власть государства
поставлена под контроль общества и осуществляется на основе
поставлена под контроль общества и осуществляется на основе
закона
закона
Конституционное правление – управление государством в
– управление государством в
строгом соответствии с номами конституции
строгом соответствии с номами конституции
Нигилизм – отрицание общепринятых ценностей
 – отрицание общепринятых ценностей
Правовое государство – государство, в котором власть
– государство, в котором власть
осуществляется на основе справедливых законов
осуществляется на основе справедливых законов
Террор  устрашение мирного населения и не только,
 устрашение мирного населения и не только,
выражающееся в физическом насилии, вплоть до уничтожения
выражающееся в физическом насилии, вплоть до уничтожения
 Нигилизм
 Правовое государство
 Конституционное правление
 Террор Основное направление внутренней
Основное направление внутренней
политики Александра IIII – осуществление
 – осуществление
политики Александра
реформ
реформ
Отмена крепостного
Отмена крепостного
права – 1861г.
права – 1861г.
Судебная
Судебная
реформа
реформа
1864г.
1864г.
Реформа
Реформа
просвещения
просвещения
18631864г.
18631864г.
Земская и
Земская и
Городская
Городская
реформы
реформы
1864,1870г.
1864,1870г.
Военная
Военная
Реформа
Реформа
1861,1874г.
1861,1874г.
Отмена крепостного Отмена крепостного права – 1861г.права – 1861г.СудебнаяСудебнаяреформареформа1864г.1864г.РеформаРеформапросвещенияпросвещения18631864г.18631864г.Земская и Земская и ГородскаяГородскаяреформыреформы1864,1870г.1864,1870г.ВоеннаяВоеннаяРеформаРеформа1861,1874г.1861,1874г.Основное направление внутренней Основное направление внутренней политики Александра политики Александра IIII – осуществление  – осуществление реформреформ Реформа местного самоуправления – 1864г
 местного самоуправления – 1864г
Реформа
 Необходимость:
Необходимость: расстройство в хозяйственной жизни,
 расстройство в хозяйственной жизни,
здравоохранении и просвещении на местах
здравоохранении и просвещении на местах
земств – всесословных,
 – всесословных,
 ЦелиЦели: :
Создание в уездах и губерниях органов местного
1.1. Создание в уездах и губерниях органов местного
самоуправления – земств
самоуправления –
негосударственных, выборных органов с хозяйственно
негосударственных, выборных органов с хозяйственно
финансовой самостоятельностью
финансовой самостоятельностью
Сохранить за дворянством власть на местах
2.2. Сохранить за дворянством власть на местах
Отвлечь наиболее активную часть населения от
3.3. Отвлечь наиболее активную часть населения от
политики, заставить заниматься полезным делом
политики, заставить заниматься полезным делом
1 января 1864г. – «Положение о губернских, уездных
– «Положение о губернских, уездных
земских учреждениях»
земских учреждениях»
 1 января 1864г. Структура земств  земское самоуправление
Структура земств  земское самоуправление
председатель
председатель
Губернская
Губернская
земская
земская
управа
управа
председатель
председатель
Уездная
Уездная
земская
земская
управа
управа
председатель
председатель
председатель
председатель
Губернское земское
Губернское земское
собрание
собрание
Уездное земское
Уездное земское
собрание
собрание
председательпредседательпредседательпредседательГубернскаяГубернскаяземскаяземскаяуправауправаУезднаяУезднаяземскаяземскаяуправауправа Избирательное право  не всеобщее, не
Избирательное право  не всеобщее, не
Избирательное право в земства – органы
Избирательное право в земства – органы
равное, не прямое
равное, не прямое
самоуправления
самоуправления
Губернское земское
Губернское земское
собрание
собрание
Уездная земская
Уездная земская
управа
управа
Уездное земское
Уездное земское
собрание
собрание
Губернская земская
Губернская земская
управа
управа
Исполнительные
Исполнительные
  органы
органы
Распорядительные
Распорядительные
органы
органы
Выборы гласных  в уездные и губернские земские собрания
Выборы гласных  в уездные и губернские земские собрания
Курия
Курия
землевладельцев
землевладельцев
Городская
Городская
курия
курия
Крупные и средние
Крупные и средние
землевладельцы,
землевладельцы,
промышленные
промышленные
и торговые
и торговые
собственники
  собственники
Крупные и средние
Крупные и средние
собственники,
собственники,
купцы, владельцы
купцы, владельцы
  предприятий и
предприятий и
  торговых заведений
торговых заведений
Крестьянская
Крестьянская
курия
курия
Выборщики
Выборщики
Волостные сходы
Волостные сходы
Сельские сходы
Сельские сходы
Уездная земскаяУездная земскаяуправауправаГубернская земскаяГубернская земскаяуправауправаИсполнительныеИсполнительные  органыорганыКурия Курия землевладельцевземлевладельцевГородскаяГородскаякурия курия КрестьянскаяКрестьянскаякурия курия Крупные и средние Крупные и средние землевладельцы, землевладельцы, промышленные промышленные и торговыеи торговые  собственникисобственникиКрупные и средниеКрупные и средниесобственники, собственники, купцы, владельцыкупцы, владельцы  предприятий ипредприятий и  торговых заведенийторговых заведенийВыборщики Выборщики Волостные сходыВолостные сходыСельские сходыСельские сходыИзбирательное право  не всеобщее, не Избирательное право  не всеобщее, не равное, не прямоеравное, не прямое Деятельность земств
Деятельность земств
Строительство местных
 Строительство местных
путей сообщения
путей сообщения
Сооружение и
 Сооружение и
содержание школ,
содержание школ,
больниц
больниц
Развитие местной
 Развитие местной
промышленности и
промышленности и
торговли
торговли
Статистическое изучение
 Статистическое изучение
местного народного
местного народного
хозяйства
хозяйства
Средства земств –
 Средства земств –
специальный налог на
специальный налог на
недвижимость
недвижимость Городская реформа – 1870г.
Городская реформа – 1870г.
Сущность реформы: сформированы всесословные выборные
 Сущность реформы: сформированы всесословные выборные
городские думы и городские управы
городские думы и городские управы
Избирательный закон
Избирательный закон
Мужчины с 25 лет,
Мужчины с 25 лет,
платившие налоги
платившие налоги
налогоплательщики
налогоплательщики
налогоплательщики
налогоплательщики
Все остальные
Все остальные
налогоплательщики
налогоплательщики
Крупные
Крупные
1/3 налогов
1/3 налогов
Мелкие
Мелкие
1/3 налогов
1/3 налогов
Избирали гласных в городскую думу
Избирали гласных в городскую думу
Мужчины с 25 лет, Мужчины с 25 лет, платившие налогиплатившие налогиИзбирательный законИзбирательный законКрупные  Крупные  налогоплательщики  налогоплательщики  1/3 налогов1/3 налоговМелкие Мелкие налогоплательщики  налогоплательщики  1/3 налогов1/3 налоговВсе остальные Все остальные налогоплательщикиналогоплательщикиИзбирали гласных в городскую думуИзбирали гласных в городскую думу Городская реформа – 1870г.
Городская реформа – 1870г.
Функции городского
 Функции городского
самоуправления:
самоуправления:
благоустройство города,
благоустройство города,
развитие
развитие
промышленности и
промышленности и
торговли,
торговли,
здравоохранение,
здравоохранение,
образование, содержание
образование, содержание
полиции и тюрем
полиции и тюрем
Городской голова
Городской голова
Городская управа
Городская управа
Городская дума
Городская дума
Городская думаГородская думаГородская управаГородская управаГородской головаГородской голова Выводы на основе характеристики
Выводы на основе характеристики
реформы местного самоуправления
реформы местного самоуправления
Реформы местного самоуправления имела недостатки:
 Реформы местного самоуправления имела недостатки:
выборы не носили всесословного характера, круг
выборы не носили всесословного характера, круг
вопросов, решаемых земским и городским
вопросов, решаемых земским и городским
самоуправлением, был ограничен, органы местного
самоуправлением, был ограничен, органы местного
самоуправления находились под контролем
самоуправления находились под контролем
государства
государства
Реформа местного самоуправления была
 Реформа местного самоуправления была
предпосылкой формирования в России гражданского
предпосылкой формирования в России гражданского
общества и правового государства, т.к. к деятельности
общества и правового государства, т.к. к деятельности
были привлечены наиболее активные слои населения
были привлечены наиболее активные слои населения
страны
страны Работа по группам
Работа по группам
II группа
 группа
Прочитать
 Прочитать
текст
текст
учебника,
учебника,
стр.149150 и
стр.149150 и
определить
определить
основные
основные
принципы
принципы
судебной
судебной
реформы
реформы
IIIIгруппа
группа
Прочитать текст
 Прочитать текст
учебника,
учебника,
стр.150151  и
стр.150151  и
дать
дать
характеристику
характеристику
военной
военной
реформы
реформы
IIIIII  группа
группа
Прочитать
 Прочитать
текст
текст
учебника,
учебника,
стр.151152 и
стр.151152 и
определить
определить
достоинства и
достоинства и
недостатки
недостатки
реформы
реформы
образования
образования Судебная реформа 1864г.
Судебная реформа 1864г.

1864г.  Новые судебные
1864г.  Новые судебные
уставы
уставы
Суд всесословный,
 Суд всесословный,
гласный, открытый,
гласный, открытый,
независимый
независимый
Суд состязательный:
 Суд состязательный:
присяжный поверенный
присяжный поверенный
1)1)
(адвокат)  защита
(адвокат)  защита
прокурор  обвинение
прокурор  обвинение
2)2)
Две системы судов:
 Две системы судов:
мировые и общие
мировые и общие
Присяжные заседатели
 Присяжные заседатели Высшие судебные органы
Высшие судебные органы
Сенат
Сенат
Судебная палата
Судебная палата
Окружной суд
Окружной суд
Присяжные (12)
Присяжные (12)
Император
Император
Министерство
Министерство
юстиции
юстиции
Сенат Сенат Судебная палатаСудебная палатаОкружной судОкружной судПрисяжные (12) Присяжные (12) Министерство Министерство юстицииюстицииИмператор Император Местные судебные органы
Местные судебные органы
Рассматривают мелкие уголовные и гражданские дела
Рассматривают мелкие уголовные и гражданские дела
Мировой судья
Мировой судья
Уездное земское собрание и городские думы
Уездное земское собрание и городские думы
Мировые судьи
Мировые судьи
Мировой судьяМировой судьяУездное земское собрание и городские думыУездное земское собрание и городские думы Военная реформа
Военная реформа
Цели военной формы:
 Цели военной формы:
укрепление боеспособности
 укрепление боеспособности
армии
армии
преодоление отставания в
 преодоление отставания в
военной области
военной области
сокращение военных расходов
сокращение военных расходов
1861г. – срок службы был
 – срок службы был
сокращен с 25 до 16 лет
сокращен с 25 до 16 лет
1863г. – в армии были
 – в армии были
отменены телесные наказания
отменены телесные наказания
18631864гг. – реформирование
– реформирование
военноучебных заведений
военноучебных заведений

 1861г.
 1863г.
 18631864гг.
Дмитрий Алексеевич Милютин
Дмитрий Алексеевич Милютин
(18161912) – военный министр
(18161912) – военный министр
(18611881)
(18611881) дело народа и
дело народа и
священная обязанность
священная обязанность
«Дело защиты
«Дело защиты
отечества есть общее
отечества есть общее
каждого русского
каждого русского
подданного»
подданного»
Военная реформа – 1874г.
Военная реформа – 1874г.
Закон об отмене рекрутчины и
 Закон об отмене рекрутчины и
введение всеобщей воинской
введение всеобщей воинской
повинности с 20летнего
повинности с 20летнего
возраста
возраста
Срок службы в сухопутных
 Срок службы в сухопутных
войсках – 6 лет, во флоте – 7
войсках – 6 лет, во флоте – 7
лет, затем запас: в сухопутных
лет, затем запас: в сухопутных
войсках – 9 лет, во флоте – 3
войсках – 9 лет, во флоте – 3
года
года
Деление России на 15 воинских
 Деление России на 15 воинских
округов
округов
Организация военных учебных
 Организация военных учебных
заведений
заведений Перевооружение армии
Перевооружение армии
Нарезные ружья
Нарезные ружья
Берданки XIXXIX в.
 в.
Берданки
Стальные артиллерийские орудия
Стальные артиллерийские орудия Военные учебные заведения
Военные учебные заведения
Общее
Общее
образование
образование
Специальное
Специальное
образование
образование
Военные гимназии
Военные гимназии
Военные училища
Военные училища
Юнкерские училища для всех сословий
Юнкерские училища для всех сословий
Общее Общее образованиеобразованиеСпециальное Специальное образованиеобразованиеВоенные гимназииВоенные гимназииВоенные училищаВоенные училища Военные учебные заведения
Военные учебные заведения
1867г. – Военноюридическая академия
1867г. – Военноюридическая академия
1877г. – Морская академия
1877г. – Морская академия Выводы на основе характеристики военной
Выводы на основе характеристики военной
реформы
реформы
новая система комплектования армии позволяет
 новая система комплектования армии позволяет
сократить военные расходы, в военное время иметь
сократить военные расходы, в военное время иметь
многочисленную боеспособную армию
многочисленную боеспособную армию
благодаря делению русской армии на 15 военных
 благодаря делению русской армии на 15 военных
округов повышалась боеспособность армии и
округов повышалась боеспособность армии и
мобильность в выполнении боевых задач
мобильность в выполнении боевых задач
изменения военного образования должны привести к
 изменения военного образования должны привести к
возрастанию профессионализма и боеспособности
возрастанию профессионализма и боеспособности
армии
армии Реформа в области просвещения –
Реформа в области просвещения –
18631864гг.
18631864гг.
1864г.  Положение о
 1864г.  Положение о
народных училищах
народных училищах
Начальная школа
 Начальная школа
открывается
открывается
общественными
общественными
учреждениями  и
учреждениями  и
частными лицами
частными лицами
Созданы
 Созданы
государственные,
государственные,
земские, церковно
земские, церковно
приходские,
приходские,
воскресные школы –
воскресные школы –
3 года обучения
3 года обучения Реформа в области просвещения –
Реформа в области просвещения –
18631864
18631864
Средний тип учебных
Средний тип учебных
заведений
заведений
Классические гимназии
Классические гимназии
 78 лет
 78 лет
Реальные гимназии –   7
Реальные гимназии –   7
летлет
Обучение для всех сословий «без различия звания и
 Обучение для всех сословий «без различия звания и
вероисповедания», но платное
вероисповедания», но платное
Средний тип учебных Средний тип учебных заведенийзаведенийКлассические гимназии Классические гимназии  78 лет 78 летРеальные гимназии –   7 Реальные гимназии –   7 летлет Реформа в области просвещения –
Реформа в области просвещения –
18631864
18631864
1864г.  Университетский устав:
  Университетский устав:
 1864г.
автономия университетов
 автономия университетов
руководство университета – совет профессоров:
 руководство университета – совет профессоров:
избирает ректора и деканов
 избирает ректора и деканов
утверждает учебный план
 утверждает учебный план
решает финансовые и кадровые вопросы
 решает финансовые и кадровые вопросы
Русские студенты в XIXXIX в.
 в.
Русские студенты в Претворение либеральных реформ в жизнь
Претворение либеральных реформ в жизнь
Активные участники подготовки реформ
Активные участники подготовки реформ
Н.А. Милютин
Н.А. Милютин
С.С. Ланской
С.С. Ланской
П.А. Валуев – министр внутренних дел, консерватор
 П.А. Валуев – министр внутренних дел, консерватор
Главная задача – «строгое и точное введение в действие
Главная задача – «строгое и точное введение в действие
положений 19 февраля, но в примирительном духе»
положений 19 февраля, но в примирительном духе» Претворение либеральных реформ в жизнь
Претворение либеральных реформ в жизнь
Назначение на государственные должности
 Назначение на государственные должности
представителей консервативных сил
представителей консервативных сил
Д.А.Толстой – министр просвещения
Д.А.Толстой – министр просвещения
П.А.Шувалов – шеф жандармов
П.А.Шувалов – шеф жандармов
Ф.Ф.Трепов – градоначальник Петербурга
Ф.Ф.Трепов – градоначальник Петербурга Покушения на Александра IIII
Покушения на Александра
1866г.  террориста Д.Каракозова у Летнего сада
 1866г.  террориста Д.Каракозова у Летнего сада
1867г. – террориста А.Березовского во Франции
 1867г. – террориста А.Березовского во Франции
1879г. – трагедия свитского поезда Александра IIII, ,
 1879г. – трагедия свитского поезда Александра
возвращавшегося из Крыма
возвращавшегося из Крыма
1879г. – террориста А.Соловьева в Петербурге
 1879г. – террориста А.Соловьева в Петербурге
1880г. – террориста С.Халтурина в Зимнем дворце
 1880г. – террориста С.Халтурина в Зимнем дворце Чрезвычайные меры с целью укрепления
Чрезвычайные меры с целью укрепления
безопасности
безопасности
М.Т.ЛорисМеликова –
М.Т.ЛорисМеликова –
генералгубернатор
генералгубернатор
Санкт Петербурга
Санкт Петербурга
И.В.Гурко – генерал
И.В.Гурко – генерал
губернатор Харькова
губернатор Харькова
Э.И.Тотлебен –
Э.И.Тотлебен –
генералгубернатор
генералгубернатор
Одессы
Одессы
Временные генералгубернаторы с чрезвычайными
 Временные генералгубернаторы с чрезвычайными
полномочиями
полномочиями Деятельность М.Т. Лорис – Меликова на
Деятельность М.Т. Лорис – Меликова на
посту начальника Верховной
посту начальника Верховной
распорядительной комиссии
распорядительной комиссии
Министр внутренних дел,
Министр внутренних дел,
шеф жандармов
шеф жандармов
Министерство
Министерство
внутренних дел
внутренних дел
III отделение собственной
отделение собственной
III
Его Императорского В
Его Императорского В
Величества канцелярии
Величества канцелярии
Охранные органы
Охранные органы
Итог: успешная борьба с терроризмом
Итог: успешная борьба с терроризмом
Министерство Министерство внутренних дел внутренних дел Министр внутренних дел, Министр внутренних дел, шеф жандармовшеф жандармовIII III отделение собственной отделение собственной Его Императорского В  Его Императорского В  Величества канцелярииВеличества канцелярииОхранные органыОхранные органы «Диктатура сердца»
«Диктатура сердца»
Михаил Тариелович ЛорисМеликова
Михаил Тариелович ЛорисМеликова
Ослабление цензуры
 Ослабление цензуры
Открытие запрещенных ранее и появление новых
 Открытие запрещенных ранее и появление новых
изданий
изданий
Не препятствовал критике правительства и
 Не препятствовал критике правительства и
публичному обсуждению вопросов политики
публичному обсуждению вопросов политики
28.02.1881г. – проект  «Конституция М.Т.Лорис –
– проект  «Конституция М.Т.Лорис –
 28.02.1881г.
Меликова»
Меликова»
1.03.1881г. – Александр
 1.03.1881г.
Меликова
Меликова
4.03.1881г. – должно было состояться утверждение
 – должно было состояться утверждение
 4.03.1881г.
проекта на заседании Совета министров
проекта на заседании Совета министров
 – Александр II II одобрил проект М.Т.Лорис –
одобрил проект М.Т.Лорис – Выводы  о значении либеральных реформ
Выводы  о значении либеральных реформ
в России
в России
Реформы – главное событие не только правления
 Реформы – главное событие не только правления
, но и всего XIXXIX века в истории России
Александра IIII, но и всего
 века в истории России
Александра
Способствовали  дальнейшему развитию России по
 Способствовали  дальнейшему развитию России по
пути к индустриальному обществу
пути к индустриальному обществу
Укрепили  оборонную мощь России
 Укрепили  оборонную мощь России
Способствовали широкому просвещению народа
 Способствовали широкому просвещению народа
России
России
Сделали  первые шаги по пути демократизации жизни
 Сделали  первые шаги по пути демократизации жизни
общества
общества
Однако реформы необходимо было продолжать, т.к.
 Однако реформы необходимо было продолжать, т.к.
они не решили многие вопросы во всех сферах жизни
они не решили многие вопросы во всех сферах жизни

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века». Реформы – главное событие не только правления Александра II, но и всего XIX века в истории России
Способствовали  дальнейшему развитию России по пути к индустриальному обществу
Укрепили  оборонную мощь России
Способствовали широкому просвещению народа России
Сделали  первые шаги по пути демократизации жизни общества
Однако реформы необходимо было продолжать, т.к. они не решили многие вопросы во всех сферах жизни

title: Презентация по курсу истории России: «Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Александр IIIIII..
Александр
Контрреформы.
Контрреформы.
Урок истории
Урок истории Александр III
 Александр III
Миротворец (Александр
 (Александр
Миротворец
Александрович; 1845—
Александрович; 1845—
1894) — предпоследний
1894) — предпоследний
государь император и
государь император и
самодержец
самодержец
Всероссийский из
Всероссийский из
династии Романовых,
династии Романовых,
царствовавший в 1881—
царствовавший в 1881—
1894 годах, сын и
1894 годах, сын и
преемник Александра II.
преемник Александра II.
Удостоен особого
Удостоен особого
эпитета в историографии
эпитета в историографии
— Александр Миротворец
— Александр Миротворец Александр III (1845—1894). Он
был вторым сыном царя и, не
являясь изначально его
наследником, готовился к
военной карьере. В детстве
воспитанием великого князя
Александра Александровича
занимались Зиновьев и
Перовский — генералы
николаевской закваски, в
императоре Николае I
видевшие образец
государственного деятеля.
К наукам Александр
Александрович не выказывал
ни интереса, ни прилежания.
Охотно постигал лишь военное
дело Контрреформы -
Контрреформы -
Мероприятия по пересмотру
 Мероприятия по пересмотру
реформ 60-70-х годов XIXXIX века
 века
реформ 60-70-х годов Ограничение
Ограничение
самоуправления
самоуправления
Конституция? Чтоб русский царь присягал
 Конституция? Чтоб русский царь присягал
каким-то скотам?
каким-то скотам?
Опубликованный 29 апреля 1881 г. манифест
Александра III утверждал «силу и истинность»
самодержавной власти и готовность охранять ее
«от всяких на нее поползновений». Манифест,
не оставлявший надежд на мирное, «сверху»,
преобразование изжившей себя системы, в
обществе прозвали «ананасным». Его
торжественно-велеречивый тон нарушала
неловкая фраза: «А на Нас возложить
священный долг самодержавного правления». Соратники царя
Соратники царя
Катков Михаил Никифорович
Редактор «Московских ведомостей»
Победоносцев Константин
Петрович
Обер-прокурор Синода 1889 г. – введение института
 1889 г. – введение института
земских участковых начальников
земских участковых начальников
1890 г. – «Положение о губернских
 1890 г. – «Положение о губернских
и уездных земских учреждениях»
и уездных земских учреждениях»
1892 г. – «Городовое положение»
 1892 г. – «Городовое положение»
1881 г. – «Положение о мерах к
 1881 г. – «Положение о мерах к
охранению государственной
охранению государственной
безопасности и общественного
безопасности и общественного
спокойствия»
спокойствия»
1887 – 1889 гг. – изменения в
 1887 – 1889 гг. – изменения в
судебной системе
судебной системе Ограничения в сфере
Ограничения в сфере
печати
печати
Закрытие изданий
 Закрытие изданий
Новый
университетски
й устав
Циркуляр о
«кухаркиных
детях» Царь-миротворец
Царь-миротворец
Всякий человек с сердцем
Всякий человек с сердцем
не может желать войны, а
не может желать войны, а
всякий правитель,
всякий правитель,
которому Богом вверен
которому Богом вверен
народ, должен принимать
народ, должен принимать
все меры, для того чтобы
все меры, для того чтобы
избегать ужасов войны.
избегать ужасов войны.

file_name: КОНТРРЕФОРМЫ.ppt

intro: Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Александр III. Контрреформы». Ограничение самоуправления. Опубликованный 29 апреля 1881 г. манифест Александра III утверждал «силу и истинность» самодержавной власти и готовность охранять ее «от всяких на нее поползновений». Манифест, не оставлявший надежд на мирное, «сверху», преобразование изжившей себя системы, в обществе прозвали «ананасным». Его торжественно-велеречивый тон нарушала неловкая фраза: «А на Нас возложить священный долг самодержавного правления».

title: Презентация по курсу истории России: «Александр III. Контрреформы» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
«Величайшие преступления империализма против
человечества»

 Убитых 10 000 000 млн. человек
 Раненых 20 000 000 млн. человек
 Огромные разрушения, страдания
сотен миллионов человек. Причины Первой
Мировой войны и повод

 Стремление к ослаблению государствконкурентов в
экономическом и военном развитии (так Англию не могла не
беспокоить стремительная промышленная экспансия и,
главным образом, наращивание мощи военноморского
флота Германии)
 Противоречия изза колоний, сфер влияния и рынков сбыта.
 Стремление разрешить с помощью войны внутренние
проблемы.
 Повсеместное усиление националистических настроений. Военнополитические союзы
накануне войны.
Антанта 1907 г.
Англия, Франция, Россия,

Тройственный союз 1882 г.
Германия, АвстроВенгрия
             Италия.
Общие черты: 1.Активная колониальная политика.
                                      2.Каждая страна преследует свои корыстные цели.
и еще 30 стран
Различия:  1.Антанта складывается в ответ на создание блока
                     Центральных держав.
                 2. Страны Антанты стремятся сохранить политический
                     и экономический баланс в Европе.
                 3. Тройственный союз объединяет страны второго
                     эшелона модернизации. Основные события Первой мировой
войны (хронология)
1. Штурм Льежа
ВосточноПрусская операция
2.
Сербская кампания
3.
 Пограничное сражение
4.
Битва на Марне
5.
Галицийская битва
6.
ВаршавскоИвангородская операция
7.
Бег к морю
8.
9.
Лодзинская операция
10. Фландрское сражение
11. Сарыкамышское сражение
12. Сражение при Коронеле
13. Фолклендский бой
24. Битва при Вердене
25. Нарочская операция
26. Брусиловский прорыв
27. Битва на Сомме
28. Эрзурумское сражение
29. Ютландское сражение
30. Румынская кампания
31. Месопотамская кампания
32. Великая Арабская революция
40. Брестский мир
41. Весеннее наступление
42. 2я битва на Марне
43. Стодневное наступление
44. Битва при ВитториоВенето
45. МёзАргоннское наступление
1914
1916
1918

1915
14. Карпатская операция
15. Галлиполийская кампания
16. Битва при Ипре
17. Августовская операция
18. Праснышская операция
19. Осада Перемышля
20. Горлицкий прорыв
21. Свенцянский прорыв
22. Открытие Салоникского фронта
23. Итальянская кампания
1917
33. Наступление Нивеля
34. Июньское наступление
35. Битва под Пашендейлем
36. Операция «Альбион»
37. Битва при Капоретто
38. Битва при Камбре
39. Палестинская кампания
Капитуляция
Германии 1914 г.
Август
Сентябрь
1915 г.
Апрель
Вторжение германских войск в
Бельгию и Францию по «плану
Шлиффена»
Битва на Марне. Отход
германских войск до реки Эна

Первое применение германским
командованием боевых
отравляющих веществ (газов) в
районе г. Ипра

Восточной Пруссии и
Галиции
Отступление русских войск
из восточной Пруссии.
Ожесточенные бои в Польше
Даты
Западный фронт
Восточный фронт
Важнейшие политические
Основные боевые действия и события
Наступление русских войск в
Развал  II  Интернационала
события

Май
Объявление Италией войны
Прорыв германскими
Выход Италии из Тройственного
АвстроВенгрии
войсками фронта в Галиции.
Начало отступления русских
Верденское сражение.
Ютландский морской бой.
Начало использования
бомбардировочной авиации
против гражданских объектов в
тылу.

союза. Четверной союз
Германия, АвстроВенгрия,
Болгария, Османская империя
Нарастание социальной
напряженности в воюющих
странах.
Буржуазнодемократическая
революция в России. Свержение
самодержавия.
Наступление англофранцузских
Капитуляция Болгарии и
Развал АвстроВенгерской
войск от Северного моря до
Турции
империи.
реки Маас.
Окончание Первой мировой
войны

Революция в Германии
1916 г.
Март
1917 г.
Февраль –
март
1918 г.
Сентябрь
ноябрь
11
ноября Соотношение сил воюющих сторон в
начале первой мировой войны
Население(не
считая колоний)
Вооружённые
силы в начале
войны
Орудия
Самолёты
Крейсеры
Страны Антанты
260 млн. (Россия,
Франция, Сербия,
Черногория, Бельгия,
Великобритания)
5800 тыс.
военнослужащих,
221 пехотная и 41
кавалерийская
дивизия
12 294
597
316
Германия и её
союзники
120 млн.
(Германия,
Австро-Венгрия)
3800 тыс.
военнослужащих,
148 пехотных и 22
кавалерийских
дивизий
9 383
311
62 Ход военных действий
1914 год
Основной фронт – Западный.
Цели Германии – молниеносно разбить разбить Францию,
не допустить войны на два фронта (план Шлиффена)
Западный фронт
Восточный фронт
                     Провал плана Шлиффена. Германия вынуждена
                     вести войну на два фронта. На Западном фронт
                     германские войска вынуждены перейти к пози
                     ционной войне Ход военных действий   1915 год
Основной фронт – Восточный.
 Цель – Германия стремится вывести Россию из войны.

Западный фронт                                    Восточный фронт
• Захват австро – германскими
войсками большей части Галиции и
Волыни.
• Лето – отступление русской армии из
Белоруссии, Литвы,
Латвии.Кровопролитные бои за Ригу.
•  Выход Италии из блока.
• Образование Четвертного союза..
• Химическая атака у Ипра.
• Подводная война с Англией
Итоги:   Нет решающих побед ни с одной
стороны.Упорное сопротивление русской армии сковало
огромное количество немецких войск на Восточном
фронте.Война приняла затяжной характер. Первое сражение при Ипре
Первое сражение при Ипре завершило маневренную борьбу на
Западном фронте в 1914 году. За время ведения боевых действий
 в Пограничном сражении, в битве при Марне, в боях на Эне,
Уазе и Изере, в Первом сражении при Ипре  обе стороны
понесли большие потери. Наиболее значительные потери понесла
французская армия. За четыре месяца ожесточенных боев
французы потеряли убитыми, ранеными, попавшими в плен и
пропавшими без вести 510 000 солдат и офицеров, в том числе в
августе  160 000, в сентябре  200 000, в октябре  80 000, в ноябре
 70 000. Наибольшие потери понесла французская молодежь. Из
тех, кому еще не было и двадцати лет, погибли 45 000 человек. Из
лиц двадцатидвадцати четырех летнего возраста пали в бою 92
000 человек. 70 000 человек погибли в возрасте двадцати пяти
двадцати девяти лет. Марнское сражение

МАРНСКОЕ СРАЖЕНИЕ 1914, битва на реке Марне (512 сентября),
одно  из  первых  крупных  сражений  Первой  мировой  войны  между
англофранцузскими  и  германскими  войсками.  В  этой  операции
участвовали главные силы противников общей численностью около 2
млн.  человек.  Англофранцузские  войска,  пытаясь  оторваться  от
противника,  отступали  к  Марне  (восточнее  Парижа).  Нависла
реальная  угроза  падения  Парижа.  2
сентября  французское
правительство  покинуло  город  и  перебралось  в  Бордо.  Германское
командование  полагало,  что  исход  войны  на  Западном  фронте  уже
предрешен.  Немцы  видели  свою  задачу  лишь  в  преследовании
отходивших французских и английских войск. Именно в этот момент
германское  командование  упустило  из  рук  оперативное  управление
своими войсками; преследование англофранцузских войск приобрело
стихийный характер. Битва при Вердене
Для проведения операции Германия на 15километровом
участке фронта сосредоточила против 2 французских
дивизий 6,5 дивизий. Операция началась 21 февраля. В
ходе наступления французы к 25 февраля потеряли почти
все свои форты, однако прорыва фронта не произошло.
 Нарочская операция русских войск на Восточном фронте
облегчила положение французских войск, для снабжения
войск была организована «священная дорога» Барле
Дюк — Верден.
С марта главный удар германские войска
перенесли на левый берег реки, но к маю
продвинулись лишь на 6—7 км. Контратака
французских сил в мае не привела к успеху.
Действия русских войск на востоке и
проведение союзниками операции на реке
Сомма позволили французским войскам в
октябре начать наступление, и к концу
декабря положение в основном было
восстановлено.
Обе стороны понесли в битве при Вердене
огромные потери (порядка 300 тыс. человек
каждая), план германского командования на
прорыв французского фронта не был
реализован. Ютландское сражение
Крупнейшим  из  морских  сражений  первой  мировой  войны  явилось
Ютландское сражение на Северном море 18 мая 1916 года между главными
силами английского и германского флотов. К этому времени обстановка на
Северном  морском  театре  сложилась  следующим  образом.  Английский
флот  осуществлял  дальнюю  блокаду,  рассчитанную  на  экономическое
удушение Германии. Немцы после неудач снова вернулись к идее уравнения
своих сил с английским флотом путем уничтожения по частям. На этот раз
германское  командование  решило  более  активно  использовать  линейные
силы  своего  флота.  Замысел  командования  состоял  в  том,  чтобы
набеговыми  действиями  на  английское  побережье  вызвать  часть
английского флота в море и, наведя ее на свои главные силы, уничтожить. В
соответствии  с  этим  замыслом  германский  флот  в  1916  году  совершил
несколько  выходов  к  побережью  Англии,  сопровождавшихся  обстрелами
английских  портов.  Один  из  этих  выходов  и  привел  к  Ютландскому
сражению. Битва на Сомме
Весной 1916 года большие потери
французских войск начали вызывать у
союзников беспокойство, в связи с чем
первоначальный план операции на Сомме
был изменён: главную роль в операции
должны были играть английские войска.
Операция должна была помочь
французским и русским войскам. Битва
продолжалась в июле—августе с
некоторым успехом для британцев,
несмотря на укрепление германскими
войсками линии обороны. К августу
британское командование решило перейти
от тактики прорыва фронта к серии
операций, проводимых небольшими
воинскими подразделениями для
выпрямления линии фронта, что было
необходимо для подготовки к
массированной бомбардировке.
15 сентября британцами впервые были применены в боях
танки. Союзники планировали атаку с участием 13 британских
дивизий и четырёх французских корпусов. При поддержке
танков пехота продвинулась только на 3—4 км изза низкой
эффективности и ненадёжности машин.
В октябре—ноябре состоялась последняя фаза операции, в
ходе которой союзники овладели ограниченной территорией
ценой больших потерь. Изза начавшихся дождей 13 ноября
наступление было остановлено.
Итогом битвы стало продвижение союзных войск на 8 км при
потерях 615 тыс. человек, немцы потеряли около 650 тыс.
человек (по другим данным 792 тыс. и 538 тыс.
соответственно — точные цифры неизвестны).
Основная цель операции так и не была
достигнута. 
Брусиловский прорыв
   Брусиловский  прорыв  —  наступательная  операция
Брусиловский  прорыв  —  наступательная  операция
ЮгоЗападного  фронта
под
ЮгоЗападного  фронта
под
командованием  генерала  А.  А.  Брусилова  во  время
командованием  генерала  А.  А.  Брусилова  во  время
Первой мировой войны, проведённая 21 мая (3 июня) - -
Первой мировой войны, проведённая 21 мая (3 июня)
9 (22) августа 1916 года, в ходе которой было нанесено
9 (22) августа 1916 года, в ходе которой было нанесено
серьезное  поражение  австровенгерской  армии  и
серьезное  поражение  австровенгерской  армии  и
заняты Галиция и Буковина.
заняты Галиция и Буковина.
русской
русской
армии
армии Битва при Камбре
20 ноября британские войска начали первую в
истории массированную атаку с использованием
танковых подразделений. В атаке участвовали 324
танка. Спереди на корпусах машин были
прикреплены фашины для преодоления
германских окопов и 4метровых
противотанковых рвов. Внезапность (отсутствие
артподготовки) и превосходство в силах и
средствах привели к быстрому развитию атаки,
британцы за 6 часов продвинулись на такое же
расстояние, на которое войска продвинулись в
операции у Ипра за 4 месяца, прорвав германскую
оборону и потеряв 4 тыс. человек.
Однако в результате стремительной атаки пехота отстала, а
танки продвинулись далеко вперёд, понеся серьёзные потери.
30 ноября 2я германская армия совершила внезапную
контратаку, отбросив силы союзников на первоначальные
рубежи. Несмотря на отражение атаки, танки доказали свою
эффективность в бою, а сама битва положила начало
широкому применению танков и развитию противотанковой
обороны.
Хотя союзники не добились прорыва фронта, итогом кампании
1917 года стал крах планов германского командования по
достижению победы путём «неограниченной подводной войны»
и переход её к стратегической обороне. Наступательной
инициативой завладели войска союзников  
Деникин Антон Иванович (1872
1947)
Деникин Антон Иванович 1872 1947.
А.И.Деникин более всего известен как
"белый генерал", едва не победивший
большевиков в 1919 г. Менее известен он
как полководец русской армии времен
первой мировой войны, писатель и
историограф. Считая себя русским
офицером и патриотом, Деникин в течение
всей своей долгой жизни сохранял
глубокую неприязнь к большевикам,
взявшим верх в России.
Антон Деникин родился в городе
Влоцлавске Варшавской губернии и был
сыном отставного майора. Детство у него
было нелегким. Закончив  училище в
Ловиче, 17летний Деникин поступил в
Киевское пехотное юнкерское училище. По
завершении двухлетней учебы он
выпустился подпоручиком во 2ю полевую
артиллерийскую бригаду. Гофман  (1869
1927)

Германский  генералмайор. В 1898

окончил Военную академию. В 189899
находился в командировке в России с
целью совершенствования рус. языка.
Во время руссскояпонской войны 1904
05 состоял военным атташе при штабе
японской действующей армии. Затем в
течение 5 лет служил в рус. отделе
Большого Генштаба.
В 191314 командир батальона Баденского принца Вильгельма полка.
При мобилизации, в авг. 1914 назначен 1м офицером Генштаба
(начальник оперативного отдела) в штабе 8й армии ген. М. Притвица
унд Гаффрона, развернутой в Восточной Пруссии. Нивель
РобертЖорж

Нивель РобертЖорж (15.10.1856,
Тулле 22.3.1924, Париж),
французский дивизионный
генерал (март 1915). Образование
получил в Политехнической и
артиллерийской военной школе и
Академии Генштаба. Выпущен в
артиллерию.
Участник Китайской экспедиции
190001, затем служил на
штабных должностях в Тунисе и
Алжире. Духонин
Николай Николаевич
Духонин Николай Николаевич (1876
1917). Образование получил в 3м
Александровском училище (1895) и
Николаевской академии Генштаба (1902).
Выпущен в лейбгвардии Литовский
полк. С нояб. 1904 старший адъютант
штаба 42й пех. дивизии, Со 2.1.1906
помощник старшего адъютанта штаба
Киевского ВО, с 8.1.1907 штабофицер
для поручений при штабе Киевского .
2.9.1908 прикомандирован к Киевскому
военному училищу для преподавания
военных наук, с 24.9.1912 старший
адъютант  Киевского штаба.
При мобилизации назначен старшим адъютантом отдела генерал
квартирмейстера штаба 3й армии, курировал вопросы разведки. За
проведение рекогносцировки в сент. 1914 у крепости Перемышль награжден
орденом Св. Георгия 4й степени (11.4.1915). Компьенское
перемирие.

   Союзники                     11 ноября 1918 г.
  (Англия, США, Франция)                              Германия
•  Прекращение военных действий.
•  Эльзас и Лотарингия передаются Франции.
•  Разоружение немецких войск, интернирование флота, конфискация
подводных лодок.
•  Германия теряла порты и флот на Черном море.
•  28 июня 1919 г. подписан Версальский мир. Итоги и последствия войны.
                         Брестский мир – март 1918 г.

Советская Россия                                   Германия

•  Германия оккупировала
Польшу,Прибалтику, часть
Белоруссии.
•. Русская армия покидала Украину,
Финляндию.
•  Карс и Батум отходили Турции.
•  Россия обязалась выплатить
контрибуцию – 6 млрд. марок. Последствия войны.

•  Распад империи Романовых, Габсбургов, Гогецоллернов и турецких
султанов.
•  Возникновение новых государств: Советская Россия, Финляндия,
Польша, Венгрия. Австрия,Чехославакия, Югославия, страны
Прибалтики.
•  США стали играть ведущую роль в мире.
•  Возросло влияние Японии, Китая.
•  Сохраняются основные противоречия на международной арене,
которые приведут к новой мировой войне.
•  Война – рубеж между новой историей и новейшей.

file_name: ПЕРВАЯ МИРОВАЯ.ppt

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Первая Мировая война». Причины Первой Мировой войны и повод:
Стремление к ослаблению государств-конкурентов в экономическом и военном развитии (так Англию не могла не беспокоить стремительная промышленная экспансия и, главным образом, наращивание мощи военно-морского флота Германии)
Противоречия из-за колоний, сфер влияния и рынков сбыта.
Стремление разрешить с помощью войны внутренние проблемы.
Повсеместное усиление националистических настроений.

title: Презентация по курсу истории России: «Первая Мировая война» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Политическое
развитие стран
Запада в XIX веке.
Подзаголовок слайда ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО
ЗАДАНИЯ.
Вариант I.
Вариант II.
1. Наука о народонаселении
1. Катастрофическая массовая
….
бедность  …..
2. Почему в Европе появилась
2. Почему в Европе в XIX веке
массовая бедность?
3. Дайте определение
урбанизации.
4. Назовите две новые
социальные группы в
Европе.
5. Дайте определение слову
забастовка.
население увеличивалось
фантастическими темпами?
3. Дайте определение Социальной
мобильности.
4. На какие категории делился
первый социальный класс?
5. Дайте определение слову
профсоюз. ПЛАН УРОКА.
1.Формы правления
2. В чьих руках власть?
3.Парламент  и партии
4.Политические права
5. Задачи государства ФОРМЫ ПРАВЛЕНИЯ.
В Европе формой правления оставалась
монархия.
После 1815 г. Республиканское устройство было
в Швейцарии.
К 1914 г. 4 республики: Франция,
Швейцария, Португалия и Сан-Марино.
На Западе –республиканский строй. В ЧЬИХ РУКАХ ВЛАСТЬ?
XIX век-век Конституции. Начало было
положено Конституциями США,
Франции(XVIII в.) и Испании (1812 г.)
Конституционные монархии- Германия,
Испания, Румыния и Австро-Венгрия.
Парламентское монархии – Англия,
Италия, Нидерланды, Бельгия,
Скандинавские страны. ПАРЛАМЕНТ И ПАРТИИ.
Парламентпредставительный орган власти
верхняя палата                       нижняя палата
(входят члены высших          (население страны)
 слоев общества)
Обладала правом вето (запрета)
Права парламента:
1. Принимал законы;
2.
 Утверждал бюджет страны. ПАРЛАМЕНТ И ПАРТИИ.
Партия — это организация, имеющая
политические цели, определённую
программу экономического, социального
и т. д. развития общества или какой-то
его части.
В США и Англии- двухпартийная система,
в большинстве других стран-
многопартийная. ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРАВА.
ЗАДАЧИ ГОСУДАРСТВА.
Имущественный ценз давал  избирательные права только богатым.
Демократизация избирательного права – право голоса каждого
человека.
Задачи государства:
1.В первой половине XIX в. поддержание порядка в сферах экономики,
социальных отношениях, культуре.
2.В конце XIX в. контроль  банков, монополий;
3.В конце XIX в. проведение социальных реформ;
4.В конце XIX в. развитие образования;
5.В конце XIX в. Укрепление армии и полиции.
Бюрократизация появление новых ведомств и увеличение количества
чиновников. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
1. § 3пересказ;
2. Составить кроссворд по § 13 (5
слов).

file_name: Политическое развитие стран Запада в XIX веке.pptx

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Политическое развитие стран Запада в XIX веке».
XIX век-век Конституции. Начало было положено Конституциями США, Франции(XVIII в.) и Испании (1812 г.)
Конституционные монархии- Германия, Испания, Румыния и Австро-Венгрия.
Парламентское монархии – Англия, Италия, Нидерланды, Бельгия, Скандинавские страны.
Имущественный ценз- давал  избирательные права только богатым.
Демократизация избирательного права – право голоса каждого человека.
Задачи государства:
В первой половине XIX в. поддержание порядка в сферах экономики, социальных отношениях, культуре.
В конце XIX в. контроль  банков, монополий;
В конце XIX в. проведение социальных реформ;
В конце XIX в. развитие образования;
В конце XIX в. Укрепление армии и полиции.
Бюрократизация- появление новых ведомств и увеличение количества чиновников.

title: Презентация по курсу всеобщей истории: «Политическое развитие стран Запада в XIX веке» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
18 января
Литературное
чтение ПУТЕШЕСТВИЕ
по
«Былям-небылицам»
Чибова О. В.,
учитель начальных
классов
МОУ «Ферзиковская СОШ»
февраль 2012 г. Город «Были –
небылицы» У слона на Дне рождения
Это было в воскресенье
      У слона на Дне рождения.
Гости пели, веселились.
             Так  кружились, так
вертелись,
     Что на части разлетелись.
        Раз, два, три, четыре, пять,
  Помоги гостей собрать!
  Ан-ло-ти-па-ди-ко-дил,
           Ко-кро-шим-зе- пан-ко-
рил,
Ена-мот-ге-бе-раф-ги,
          Мур-го-ла-ле-бра-браз-жи! -Назовите автора этого произведения,
найдите и вставьте нужные слова.
«Слон оказывается гораздо больше, чем думала
Надя, когда разглядывала его на картинке.
Ростом он только чутьчуть пониже двери, а в
длину занимает половину столовой. Кожа на
нём грубая, в тяжёлых складках. Ноги … .
Длинный хвост с чемто вроде помела на конце.
Голова в больших шишках. Уши … и висят вниз.
Глаза совсем крошечные, но умные и добрые.
Клыки обрезаны. Хобот  …».
                     (А.И.Куприн. «Слон».) Веселая
путаница
рассказ…
давно.
делишки?
мальчишки.
-Ну, ребята, как
-Хорошо! – кричат
-Есть ли новости у вас?
-Есть! – и начали
-Ходил я в цирк не так
- А я на речке был.
- Как было весело,
- Разделся и поплыл.
- Нахохотался я до
- И вдруг пошёл ко
смешно!
слёз.
дну.
- Там пёс кота в коляске
вёз.
- Закричал: «Тону!»
- Там клоун был без
головы.
- А тут ребята шли.
- Играли в мяч морские
львы.
- Они меня спасли.
- Погодите-ка, друзья,
        Ничего не понял я…
        Повторите всё до
точки.
        Только – чур!-
поодиночке… Домашнее задание
- задание 9 на с. 44
- задание 7 на с. 42
               (творческое) Рефлексия

file_name: были-небылицы.ppt

description:
18 января
Литературное
чтение

description:
Город «Были –
небылицы»

description: Рефлексия

intro:
Презентация к уроку литературного чтения «ПУТЕШЕСТВИЕ по «Былям-небылицам» (1 класс)
Это было в воскресенье
    У слона на Дне рождения.
Гости пели, веселились.
           Так  кружились, так вертелись,
     Что на части разлетелись.
      Раз, два, три, четыре, пять,
 Помоги гостей собрать!
 Ан-ло-ти-па-ди-ко-дил,
          Ко-кро-шим-зе- пан-ко-рил,
Ена-мот-ге-бе-раф-ги,
       Мур-го-ла-ле-бра-браз-жи!


extracted_text:
Чибова О. В.,
учитель начальных классов
МОУ «Ферзиковская СОШ» Я умею думать,
Я умею думать,
Я умею рассуждать.
Я умею рассуждать.
Что полезно мне для
Что полезно мне для
жизни,
жизни,
То и буду выбирать,
То и буду выбирать,
А потом и выполнять!
А потом и выполнять! «Я отвечаю
   за свои
поступки» Ответ – отвечаю –
Ответ – отвечаю –
ответственность
ответственность Ответственность
-Не подводить никого
-Соблюдать правила поведения
-Уметь отвечать за свои дела,

                              поступки
-Хорошо выполнять обязанности
-Быть надежным,
исполнительным
-Выполнять обещанное
-Не ждать напоминаний,
проверок Воля
 - осознанные действия человека
 - способность управлять своим
   поведением Подумаем…
«Хочу и могу»
«Хочу и могу»
«Не хочу, но надо»
«Не хочу, но надо» Ответственным быть
Ответственным быть

            Очень нужно любому.
            Очень нужно любому.
            Важно оно очень
            Важно оно очень

            В школе и дома.
            В школе и дома.
            И в жизни тебе
            И в жизни тебе
            Без него никуда.
            Без него никуда.
            Забыл, что ответственен –
            Забыл, что ответственен –
            Будет беда.
            Будет беда.
            Ты помни, дружочек,
            Ты помни, дружочек,
            Все время об этом.
            Все время об этом.
            С другим поделись
            С другим поделись
            Этим важным секретом
важным секретом!!
            Этим истину:
В каждом человеке идет борьба,
очень похожая на борьбу двух
волков. Один волк представляет
зло – зависть, ревность, эгоизм,
амбиции, ложь…
Притча о Добре и Зле
Когдато давно старый индеец
открыл своему внуку жизненную
Другой волк представляет добро –
мир, любовь, надежду, истину,
доброту, верность…
Маленький индеец, тронутый до
глубины души словами деда, на
несколько мгновений задумался,
а потом спросил:
А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно
улыбнулся и ответил:
Всегда побеждает тот волк,
которого ты кормишь ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
• Я считаю, что мы не напрасно провели
Я считаю, что мы не напрасно провели
эти минуты вместе …
эти минуты вместе …
• Нам был нужен этот классный час …
Нам был нужен этот классный час …
• Я хочу себя похвалить …
Я хочу себя похвалить …
• Я хочу похвалить одноклассников …
Я хочу похвалить одноклассников …
• Я хочу похвалить учителя …
Я хочу похвалить учителя … СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

file_name: классный час.ppt

description:
«Я отвечаю
   за свои
поступки»

description:
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

intro:
Личностно-ориентированный классный час — размышление
 "Я отвечаю за свои поступки"
1.	Способствовать развитию у учащихся чувства ответственности.
2.	Содействовать формированию у детей умения анализировать свои поступки, положительные и отрицательные черты характера, прогнозировать последствия своих
3.	Создавать условия для сопоставления своего образа с тем, как его видят окружающие, для усвоения новых для них понятий: "мотив поведения", "борьба мотивов", "волевое поведение".
4.	Воспитывать толерантное отношение к себе и окружающему, навыки самосознания и самовоспитания.
5.	Убедить учеников в том, что человек, умеющий нести ответственность за свои поступки, достоин уважения.

классное руководство

group: Педагогика

title: Личностно-ориентированный классный час — размышление  "Я отвечаю за свои поступки" (Презентация)


extracted_text:
Урок  математики в 5В
классе
Учитель математики
МБОУ гимназии №19 им. Н.З. Поповичевой г.Липецк
Костина Галина Валериевна «хочу»
              «могу»

«умею»

    «делаю» Счет и вычисления
– основа порядка в
голове Человек подобен
дроби:
Толстой
в знаменателе то, что он
о себе думает, в
числителе то, что он есть
на самом деле…
                                 Л.Н. Человек
недооцени
вает себя
Человек
адекватен
отношению
по
к себе
Человек
переоценив
себя
ает
  1               4
── ;      ──
  2               5

     6              8
── ;     ──

    6               8

       7                5
;      ──

       3                 4

── тема урока
«Правильные и
неправильные дроби» Алгоритм определения правильной
и неправильной дроби 1. Правильной или
неправильной будет дробь
   , если:
1) У = 10;
2) у = 1;
3) у = 20;
4) у = 12. 2. Какие координаты имеют точки
Е, А, В, С, D? Сравните дроби Проверь себя:
Правильные дроби:
Неправильные дроби: Проверь себя:
1 вариант
2 вариант Человек подобен
дроби:
Толстой
в знаменателе то, что он
о себе думает, в
числителе то, что он
есть на самом деле…
                                 Л.Н. Спасибо за урок!

file_name: Урок математики в 5В классе.pptx

description:
«хочу»
              «могу»

«умею»

    «делаю»

description: Сравните дроби

description:
Проверь себя:
1 вариант
2 вариант

description: Спасибо за урок!

intro: Данная презентация является сопровождением технологической карты урока открытия новых знаний по теме "Правильные и неправильные дроби" (математика, 5 класс, Мерзляк). Материал, представленный в презентации, подготовлен к уроку по системно - деятельностному методу и выдержан в строгом соответствии структуры урока (все этапы урока задействованы и опробованы).Презентация к уроку ОНЗ "Правильные и неправильные дроби"

title: Презентация по математике на тему "Правильные и неправильные дроби" (5 класс, математика)