extracted_text:


Культура народа является частью его истории. Ее становление, развитие связано с теми
же историческими факторами, которые воздействуют на становление и развитие
хозяйства страны, ее государственности, политической и духовной жизни общества.
Весь оригинальный культурный опыт
восточного славянства стал достоянием
единой русской культуры. Она
складывалась как культура всех
восточных славян.
В общей культуре Руси отразились как традиции всех славян, так и влияние соседних
народов, с которыми Русь обменивалась производственными навыками, торговала,
воевала, мирилась.
Русь испытывала сильное влияние
Византии, которая для своего времени
была одним из наиболее культурных
государств мира. Развитие русской культуры отразило эту
двойственность в духовной жизни
общества, в народном быту. Языческие
духовные традиции, народные в своей
основе, оказывали глубокое воздействие на
все развитие русской культуры раннего
средневековья.
Долгие годы русская культура развивалась под
влиянием языческой религии, языческого
мировоззрения. С принятием Русью
христианства положение резко изменилось.
Однако христианство, оказав сильнейшее
воздействие на русскую культуру, особенно в
области литературы, архитектуры, искусства,
развития грамотности, школьного дела,
библиотек, не преодолело народных истоков
русской культуры. Долгими годами на Руси
сохранялось двоеверие: официальная религия,
которая преобладала в городах, и язычество,
которое ушло в тень. 



Былины – новый жанр, возникший в Х веке. Большинство былинных сюжетов связано
со временем княжения Владимира Святославича – временем единства и могущества
Руси, успешной борьбы со степными кочевниками.
Истинный герой былинного
эпоса – геройбогатырь,
олицетворявший сам народ.
Любимейший народный герой –
Илья Муромец, крестьянский
сын, воинпатриот, защитник
«вдов и сирот». Народ воспел и
крестьянинапахаря Микулу
Селяниновича.
Существовала устная поэзия и в
княжескодружинной среде. В
дружинных песнях
прославлялись князья и их
подвиги.
Устное народное творчество
продолжало жить и развиваться
и после появления письменной
литературы. 

Создание славянской азбуки
связывают с именем византийских
монаховмиссионеров Кирилла и
Мефодия. По мнению ряда
исследователей, на рубеже IX-
Xвв. на территории Болгарского
царства возникла азбука,
получившая позднее название
«кириллица». Более легкий и
удобный алфавит со временем
вытеснил  глаголицу и стал
единственным у восточных и
южных славян.
Основным жанром
раннесредневековой письменной
культуры стало летописание –
ежегодные записи событий по
летам. Летописания включали в
себя библейские сюжеты,
сказания, тексты
дипломатических документов.
Одним из первых
памятников летописания
является «Повесть
временных лет», написанная
монахом КиевоПечерского
монастыря Нестором.
Первые школы были
открыты при церквах со
времени Владимира I и
Ярослава Мудрого. С XI в.
В богатых семьях стали
учить грамоте не только
мальчиков, но и девочек.
Ярким свидетельством
распространения
грамотности в городах и
пригородах являются так
называемые берестяные
грамоты. На Руси люди
любили и умели писать друг
другу. 


Образцом житийной литературы
является «Сказание о Борисе и
Глебе». Культ Бориса и Глеба
имел глубокий политический
смысл. Проводилась идея,
согласно которой все русские
князья – братья.
Важные социальные,
политические и нравственные
проблемы затронуты в
«Поучении» Владимира
Мономаха.
Наиболее выдающимся
произведением древнерусской
литературы является «Слово о
полку Игореве». В основу сюжета
положено описание
исторического факта –
неудачного похода на половцев
новгородсеверского князя Игоря
Святославича весной 1185г. 

До конца Х в. на Руси не было монументального каменного зодчества, но существовали
богатые традиции деревянного строительства.
Распространение получил крестовокупольный тип храмов.
Первой постройкой была Десятинная церковь, возведенная в Киеве в конце Хвека.

 Шедевром древнерусской архитектуры является церковь Покрова на Нерли (1165г.). 


В это время прославился печерский
монахживописец Алимпий.
Наряду с иконописью развивалась
фресковая живопись, мозаика.
Складывалась Новгородская школа
живописи.


В начале XIIIв. прославилась
Ярославская школа иконописи. На
протяжении долгих веков там
постоянно развивалось и
совершенствовалось искусство резьбы
по дереву.
Главным видом искусства считался
фольклор – песни, сказания, былины, и
др. 



Культура народа неразрывно связана с его бытом, повседневной жизнью.
Люди жили как в больших для своего времени городах, насчитывающих десятки тысяч
человек, так и в селах в несколько десятков дворов и деревнях.
Киев был большим и богатым городом. По своим масштабам, множеству каменных
зданий – храмов, дворцов он соперничал с другими тогдашними европейскими
столицами.
Во дворах располагались дружинники, слуги, толпилась бесконечная челядь. Отсюда
шло управление княжествами, городами, селами, здесь судили и рядили, сюда
свозились дани и подати.

file_name: Культура Древней Руси Х-ХIIIв..ppt

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Культура Древней Руси X – начала XIII веков».
Культура народа является частью его истории. Ее становление, развитие связано с теми же историческими факторами, которые воздействуют на становление и развитие хозяйства страны, ее государственности, политической и духовной жизни общества.
Весь оригинальный культурный опыт восточного славянства стал достоянием единой русской культуры. Она складывалась как культура всех восточных славян.
В общей культуре Руси отразились как традиции всех славян, так и влияние соседних народов, с которыми Русь обменивалась производственными навыками, торговала, воевала, мирилась.
Русь испытывала сильное влияние Византии, которая для своего времени была одним из наиболее культурных государств мира.

title: Презентация по курсу истории России на тему: «Культура Древней Руси X – начала XIII веков» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
ДЫМКОВСКАЯ
ИГРУШКА
Выполнила
учитель начальных классов
МАОУ  «СОШ № 2», г.Покачи,
Мухаметшина Э.Р. игрушки

Из истории
дымковской

  Дымковская
–
игрушка
оригинальный
глиняный  промысел,
зародившийся
и
сохранившийся
исключительно
на
территории  Вятского
края
(Кировской
области),  в  слободе
Дымково,
где
издавна
селились
печники и гончары. Слобода Дымково История  дымковской
игрушки насчитывает около
400
Первыми
лет.
дымковскими
игрушками
были  свистульки  в  виде
коней,  баранов,  козлов  и
уточек,  изготавливаемые  к
ежегодному
празднику
или
"Свистуньи",
"Свистопляски"
–
честь
проводимому
погибших в битве 1418 года
между
и
устюжанами
стен
Хлыновского
кремля
(Хлынов  –  старое  название
Кирова).
вятчанами
в
у Согласно  преданию,  ночью,  не  узнав  друг
друга,  вступили  в  бой  два  дружественных
друг  другу  войска.  По  случайно  погибшим
ежегодно  справляли  тризну.  Позже  она
переродилась
гуляния.
Празднество продолжалось несколько дней
  из
и  было  наполнено  свистом  вятчан
разноцветных свистулек.
народные
в «Когда  попадаешь  на  площадь  и  идешь
среди  свистящей  толпы,  кажется,  что
ходишь  по  воздуху.  У  всех  смеющиеся  и
какие-то  дерзкие  лица.  Идущие  люди
бережно держат перед лицами глиняную
небольшую  игрушку,  ценой  в  три  или
пять
изображающую
двухголового
с
золотыми  пятнами  на  боках.  В  хвост
этому  барану  и  свистят...»  («Вятские
записки», В. Лебедев.).
зверя  или
копеек,
барана В  прошлом  изготовление  дымковской  игрушки
было  семейным  промыслом.  В  летние  месяцы
глину,  толкли  вручную  или
заготавливали
растирали  в  краскотерках  комовой  мел,  в
остальное  время  -  лепили,  сушили,  обжигали
изделия,  ближе  к  «Свистунье»  белили  мелом,
разведенным  на
снятом  коровьем  молоке,
красили яичными красками, украшали ромбиками
золотистой потали. А весной на лодках привозили
дымковскую игрушку в город на праздник, радуя
своим искусством детей и взрослых. В  конце  19  века  промысел  пришел  в  упадок.  В
30-е  годы  20  столетия  в  рамках  возрождения
некоторых  народных  промыслов  была  оказана
поддержка
промысла
дымковской игрушки. Несколько потомственных
мастериц
"Вятская
игрушка" при поддержке первого исследователя
промысла – художника А.И. Деньшина.
организовали
артель
возрождению
и Хранители промысла:
Анна Мезрина и Алексей Деньшин
Анна Афанасьевна
Мезрина (1853–
1938), творчество
которой стало
связующей нитью
между прошлым и
будущим
дымковского
промысла, классикой
для современных
мастериц. Решающую  роль  в  судьбе  всего  промысла,
а,  значит,  и  в  частных  судьбах  отдельных
игрушечниц,  сыграл  вятский  художник-
знаток
пейзажист,
дымковского  ремесла  Алексей  Иванович
Деньшин (1893–1948).
подвижник
и занимался
изучением
После  революции  1917  года  А.И.  Деньшин
и
активно
пропагандой дымковского промысла. Боясь
его  гибели  и  пытаясь  привлечь  внимание
новых  властей  к  этой  проблеме,  художник
создает  рукотворные  альбомы  «Вятская
глиняная  игрушка  в  рисунках»
(1917),
Куклы
игрушка.
«Вятская
глиняная
нарядные»
(1919),  «Вятские  старинные
глиняные игрушки» (1926). Старейшие мастерицы Елизавета Александровна Кошкина больше лепила
традиционные  отдельно  стоящие  фигуры,  но  в
1930–1940-е  годы  обратилась  вместе  со  всеми  к
созданию многофигурных композиций. Она лепила
сценки  из  двух  –  трех  персонажей  на  основании,
часто
с  дочерью  Зиновией
Федоровной  Безденежных  (1901–1964),  которая
делала роспись.
соавторстве
в
Безденежных З.Ф. за работой
1960-е годы возрождавшемуся
Великая Отечественная война нанесла большой
удар
дымковскому
промыслу. Мастерицы остались без работы. Но
в  1942  году  производство  игрушек  было
возобновлено.  Алексей  Деньшин  писал  в
газете:  «Дымковская  игрушка  являлась  тогда
доказательством  несокрушимости  русского
народного духа, …». В 1943 году было принято
решение возобновить ученичество. дымковских
После  войны,  возрождаясь  из  пепла,
страна  вновь  обратилась  к  радостному
творчеству
мастериц.
Выделялись  финансы  на  улучшение  их
условий труда, на обучение молодежи. В
1955
трудовые
обучение  молодых
соглашения
мастериц.
на
году
заключены С  конца  1950-х  годов  у  дымковских
мастериц  начинается  творческий  взлет,
поиск  новых  решений.  Увеличился  спрос
на  игрушку,  она  стала  делиться  на  две
категории:
традиционную
(«массовую») и выставочную.
более Первые поколения учеников
В  1958  году  З.В.  Пенкина  и  Е.З.  Кошкина  также
принимают  на  свое  совместное  обучение  с  З.Ф.
Безденежных и Л.Н. Никулиной группу учениц. О творчестве лауреатов
В 1967 году группа мастериц (З. В. Пенкина,
Е.  З.  Кошкина,  Е.  И.  Косс-Деньшина,  О.  И.
Коновалова)  получили  звание  Лауреатов
Государственной  премии  РСФСР  имени  И.Е.
Репина  «за  создание  образцов  дымковской
игрушки,  развивающих  традиции  русского
народного творчества». Евдокия Захаровна  Кошкина (1914–1993)
Она предпочитает традиционные сюжеты
(животные,
няни,
мужички), в образе которых ищет всегда
характерные
жизни,
интерпретируя на свой лад.
барыни,
птицы,
черты
из Зоя Васильевна Пенкина (1898-1988)
в
творчестве
Начала самостоятельно работать в 1935 году.
В  1950-е  годы  расширяется  круг  сюжетов  и
образов
мастерицы.
Удивительная  фантазия  позволяла  З.  В.
Пенкиной  создать  свой  образ  нарядной
барыни  с  высокой  прической,  «одетой»  в
разнообразные  шляпы  с  украшениями,  в
платья с множеством оборок, расположенных
ярусами, с воланами и бантиками. Ольга  Ивановна  Коновалова  (1886–1979)
—  потомственная  мастерица,  дочь  А.  А.
Мезриной.  Создаёт  сюжетные  бытовые  и
сказочные  композиции:  «Катание  на
лодке», «Свадьба зверей»,… . Она первой
начала  лепить  «Барыньку  на  ножках».
Для  её  дымковской  игрушки  характерны
небольшой размер, стремление передать
в  пластике  движение,  разнообразие
орнамента. Время успеха
в
1960–80-е  годы  стали  временем  новых
творческих  исканий  дымковских  мастериц.
Активно
творчество
молодежь.  Еще  больше  расширился  круг
сюжетов  и  тем.  Игрушка  в  большом
количестве шла на экспорт.
включается
Здания народного промысла "Дымковская
игрушка"
 и Кировского отделения Союза художников
России Огромное
выставок
дымковской  игрушки  было  организовано
в ХХ веке как в России, так и за рубежом.
количество Традиции и
современность
Произошли некоторые изменения и в
форме организации производства:
•Механизированная подготовка глины
•Изменился состав побелки
•Замена  красок  от
фабричных
• набор учениц «со стороны»
•изменился  ассортимент  изготовляемых
игрушек
самодельных  до Тематика
современной
дымковской
-историческая,
-бытовая (провинциальный город и
игрушки
деревня),
-сказочно-былинная,
-литературная,
-музыкально-фольклорная
(сказки, былины, песни,
частушки),
-архитектура,
-пейзаж. Изготовление
Дымковской  игрушки
Игрушка  лепится  из  местной  красной
глины  по  частям  (в  отличие  от  других
игрушек,  которые  лепятся  из  единого
куска глины). Лепка
игрушки.
Все основные элементы игрушки делают в первую
очередь.
•Куски глины разделяют
•раскатывают в шарики
• из шариков делают отдельные детали игрушки
• смачивают водой
•прикрепляют ручки-колбаски
•шарик головы
•все стыки разглаживают влажной тряпочкой
•изготовление мелких деталей Сушка и обжиг.
Сушат слепленную заготовку в течение 3-
5 дней, иногда дольше, на воздухе.
В старые времена игрушку обжигали в
русских печах. Ставили прямо на дрова,
либо на железный противень. при
Сейчас  игрушки  обжигают  в  муфельных
печах
1000
более
градусов.  Такая
температура
придает  глине  еще  большую  прочность.
Печи  довольно  большие,  в  них  игрушки
загружают партиями.
температуре
высокая Роспись дымковской игрушки Отбеливание игрушки.

рань
ше
          Использовали
раствор  мела  на
молоке  -  окунали
игрушку  целиком.
Молоко
на
поверхности
скисает  и  образует
прочную
яркую
пленку
козеинового клея.
сейч
ас

Сейчас
с
отбеливание
производят
помощью
темперных  белил,
которые  наносят
кистью. рань
ше
• Сухие краски
растирались с яйцом
• Добавлялся
перекисший квас или
уксус
• В XX веке
использовали гуашь,
также разведенную
на яйце.
Роспись
сейч
ас
• Яркие акриловые
краски - очень
стойкие
• Поверх краски
наклеивают кусочки
сусального золота
или потали - смеси
цинка и меди. Они
блестят и придают
вместе с яркими
красками
ослепительное
очарование О ЦВЕТЕ
Для  росписи  используют  контрастные

сочетания  ярких  цветов:
красного, малинового, жёлтого,
оранжевого, голубого, зеленого,
синего  и черного Элементы росписи
Особенностью  дымковской  игрушки
является
геометрический
орнамент,  состоящий  из  ярких  пятен,
кругов,  зигзагов  и  полосок  разной
толщины
простой Посмотрите, как можно начать
 рисовать узоры на юбке Поэтапное
выполнение
росписи СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Дымковская игрушка.pptx

description: Слобода Дымково

description: Старейшие мастерицы

description: Роспись дымковской игрушки

description:
Поэтапное
выполнение
росписи

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Данная презентация предназначена для учащихся с 1 по 7 классы. В презентации даётся представление о дымковской игрушке и её росписи, рассказывается история возникновения данной росписи. Презентация рассматривает технологию изготовления предметов с дымковской росписью.  Учащимся предлагается поэтапное выполнение росписи.
Дымковская игрушка – оригинальный глиняный промысел, зародившийся и сохранившийся исключительно на территории Вятского края (Кировской области), в слободе Дымково, где издавна селились печники и гончары.Данная презентация предназначена для учащихся с 1 по 7 классы. В презентации даётся представление о дымковской игрушке и её росписи, рассказывается история возникновения данной росписи. Презентация рассматривает технологию изготовления предметов с дымковской росписью.  Учащимся предлагается поэтапное выполнение росписи.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Декоративно-прикладное искусство. Дымковская игрушка"


extracted_text:
Я
КУЛЬТУ
РЫ
КУЛЬТУРА РУСИ В IХ —
НАЧАЛЕ ХIII В.
(ДОМОНГОЛЬСКИЙ ПЕРИОД) Письменность
 По  сообщению  средневековых  автором  письменность  у
славян существовала до принятия христианства.
 Принятие  христианства  способствовало  дальнейшему
развитию письменности, просвещения.
 Во второй половине IX в. Кирилл и Мефодий создали
глаголический  алфавит  (глаголицу),  который  был
вскоре  переработан  ими  с  использованием  греческого
письма,  так  появилась  нынешняя  азбука,  кириллица,
которой  мы  пользуемся  до  сих  пор  (была  упрощена
Петром
г.).  Самые  ранние
сохранившиеся до нашего времени образцы применения
этого  письма  относятся  к  началу  X  в.  Договор  между
Византией  и  Олегом  был  написан  на  двух  языках  –
греческом и славянском.
затем  в  1918
I,
Памятник святым равноапостольным
братьям Мефодию и Кириллу в Москве на
Славянской площади Где учили грамоте?
(богословие,
 Основными  центрами  обучения  грамоте  были  школы
при монастырях и церквах, где осваивали не только
навыки  чтения  и  письма,  но  и  высшие  науки  того
времени
диалектику,
риторику и т. п.).
грамматику,
 Об  уровне  распространения  грамотности  на  Руси
свидетельствуют  открытые  при  Ярославе  Мудром
школы  в  Киеве,  где  обучалось  более  300  детей.  В
княжеских  теремах  Киева  получила  образование  дочь
Ярослава  Мудрого  Анна  —  одна  из  первых  грамотных
женщин, ставшая королевой Франции. Материалы для
письма
харатья,
заставки
В  то  время  писали  на  пергамене  (иначе
его  называли
кожа,  мех).
Пергамен  изготовляли,  как  правило,  из
специально выделанной телячьей кожи.
Текст  начинали  писать  с  большой  красной
буквы  —
пор
сохранилось  выражение  «писать  с  красной
строки»).
украшали
рисунками,
называемыми
миниатюрами.  Сшитые  листы  книги
переплетали,  закладывая  между  двумя
досками,
кожей
(отсюда  выражение  «прочесть  от  доски  до
доски»).
обтягивали
(до
сих
Книги
часто
которые Литература
 Самый  ранний  памятник  письменности  –
«Остромирово Евангелие».
Оно  было  написано  в  1056—1057  гг.  для
новгородского  посадника  Остромира,  по
имени которого и получило свое название.
1073  и
1076
рукописная
 «Изборники»
годов
древнерусская
книга.
Изборники были составлены для великого
князя  Святослава  Ярославича  двумя
переписчиками,  одним  из  которых  был
дьяк  по  имени  Иоанн,  имя  второго
неизвестно. ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ
 летописание
 житие (агиография)
 слово (поучение)
 торжественное красноречие
 нравоучительное красноречие
 хождения (хожения)  Л топись
ее
Летописание
 (или летоп сецие
древнерусской
) — это исторический
жанр
литературы,
представляющий  собой  погодовую,  более  или
менее  подробную  запись  исторических  событий.
Запись событий каждого года в летописях обычно
начинается  словами:  «в  лето  …»  (то  есть  «в  году
…»), отсюда название — летопись.
 Крупнейший  летописный  свод  –  «Повесть
временных лет», составленная монахом Киево
Печерского  монастыря  Нестором  в  начале  XII
в.
 Главный  вопрос,  поставленный  в  начале
летописи: «Откуда есть пошла русская земля
и кто в Киеве начал первым княжити?» ЖИТИЯ СВЯТЫХ
 Важными для древнерусского человека были жития святых.
 Начала  создаваться  житейская  литература.  Среди  них  –  «Сказание  о
Борисе  и  Глебе»,  жития  княгини  Ольги,  игумена  КиевоПечорского
монастыря Феодосия.
Памятник Борису и Глебу у стен
Борисоглебского монастыря в Дмитрове
Псковская икона XIV век (Русский музей) СЛОВО (ПОУЧЕНИЕ)
 Слово
(поучение)
–
произведение,
относящиеся к жанру красноречия.
 На  Руси
существовали  торжественное
красноречие – «Слово о Законе и Благодати»
митрополита  Иллариона
(обосновывающее
значимость
и
христианства
прославляющее  Русскую  землю  и  князей)  и
нравоучительное
–
Мономаха»
«Поучения
(политическое  и  нравственное
завещание
великого князя).
красноречие
Владимира
принятия СЛОВО О ПОЛКУ ИГОРЕВЕ
 «Слово  о  полку  Игореве»
посвящено  походу  новгород
князя  Игоря
северского
Святославича
против
половцев в 1185 г.
Важнейшую
причину
тяжелого  поражения  Руси
автор  видит  в  распрях
между
их
неподчинении
великому
киевскому князю.

князьями
в
Н. К. Рерих «Поход Игоря». 1942 г.
Виктор Васнецов. После побоища Игоря
Святославича с половцами. 1880 г. ХОЖДЕНИЯ (ХОЖЕНИЯ)
 Хождения
(хожения)
–
о
путешествиях,
святынях,
достопримечательностях,  природе,  обычаях  других
стран («Хожение игумена Даниила в Палестину»).
рассказывают
христианских
 Паломничество  игумена  Даниила
сформировало  понимание
человеком мира и своей души.
в  Палестину
средневековым  русским МУЗЫКА
2 направления:
 народная
(языческая)  музыка  –  языческое
обрядовое  пение,  сопровождавшееся  игрой  на  дудках,
бубнах,  гуслях.  При  княжеских  дворах  появились
скоморохи  –  первые  актеры,  соединявшие  в  себе
певца,  музыканта,  плясуна,
сказителя,  акробата.
Скоморохи играли на гуслях, трубах, рожках, свирелях,
волынках, бубнах;
 христианское
строго
пение
богослужебное
–
распространилось после принятия христианства и сразу
стало  профессиональным  занятием.  В  первое  время  в
церковных
и
южнославянские  певцы.  Пение  проходило  без  игры  на
музыкальных  инструментах,  более  того,  традиция
восточного
осуждала
инструментальную музыку.
христианства
службах
участвовали
греческие АРХИТЕКТУРА
 С  принятием  христианства  стали  возводиться  храмы.  Первые  –
деревянные,  они не  сохранились.  В  X  в.  был  построен 1й каменный
храм – Десятинная церковь (разрушена монголами в 1240 г.)
Руины Десятинной церкви на рисунке 1826 года  Самым  ранним  из  сохранившихся  памятников  является  13
купольный  кирпичный  собор  Святой  Софии  в  Киеве,
построенный при Ярославе Мудром (30е гг. XI в.).
Колокольня Софийского
собора на Софийской
площади
Апсиды собора.
Открытая древняя
кладка
Вид на Софийский собор
(современный вид) СОБОР СВЯТОЙ СОФИИ В НОВГОРОДЕ
 Главный православный храм Великого Новгорода, созданный
в  1045—1050  годах.  Является  одним  из  древнейших
сохранившимся  храмом  на  территории  России,  построенным
славянами.
Софийский собор (южная сторона)
до реставрации 1893—1900 гг.
Софийский собор (современный вид) ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО
 Внутри храма стены украшались фресками и мозаиками.
 Фреска — это живопись водяными красками по сырой штукатурке.
 Мозаика — изображение или узор, выполненный из кусочков камня,
мрамора, керамики, смальты.
Богоматерь Оранта
(Нерушимая Стена).
Мозаика в алтаре
Софийского собора в
Киеве, XI век
Фреска Софийского собора в Киеве.
1040ые  начало 1050ых гг. РЕМЕСЛО
 Археологические  раскопки  показали,  что  на  Руси  наряду  с
земледелием  и  лесными  промыслами  у  восточных  славян
развивались ремесла.
 Была  освоена  сложнейшая  техника  обработки  металла.
Кузнецы изготовляли лопаты, топоры, лемеха, серпы, ножи.
 Развивалось оружейное дело: мечи, топоры боевые, шлемы и
т.д.
 Появилось  ювелирное  производство
кресты, перстни).
(кольца,  браслеты,
 Изделия  украшали  сканью  (узор  из  золотой  или  серебряной
проволоки на металлической основе) или зернью – узором из
золотых или серебряных зерен.
 Также  научились  делать  стеклянные  украшения,  овладели
гончарным  ремеслом,  плотницким,  кожевенным,  сапожным,
портновским делом и др. ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ
 Повседневная
отражалась
фольклоре.
в
жизнь
устном  народном
древнерусского
творчестве
народа
–
 Его  корни  уходят  в  далекое  языческое  прошлое:
праздник  Масленицы,  Ивана  Купалы,  рождественские
колядки, свадебные песни, гадания.
 До нас дошли различные обряды, загадки, заклинания,
заговоры.
 Именно  тогда  зародились  сказки  о  лисе    волке,  Бабе
Яге, Змее Горыныче. Возникли сюжеты былин об Илье
Муромце, Микуле Селяниновиче, Добрыне Никитиче и
т.д. ЛИТЕРАТУРА
 Кацва, Л.А. История Отечества: справочник для
старшеклассников поступающих в вузы: полный
курс подготовки в выпускным и вступительным
экзаменам / Л.А. Кацва, под ред. В.Р. Лещинера.
М., 2001. — С. 3544.
 Борисов, Н. С. История России с древнейших
времен до конца XVII века: учебник. 10 класс / Н.
С. Борисов. М., 2009. – С. 4355.
Электронные ресурсы
http://www.historicus.ru/kultura_i_iskusstvo_drevnei_
rusi/
http://russia.rin.ru/guides/5813.html

file_name: ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ.pptx

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Культура Руси в IХ — начале ХIII в. (домонгольский период)».
Древнерусская культура развивалась не обособленно, а в постоянном взаимодействии с культурами других народов.
Культура Древней Руси опиралась на многовековую историю развития культуры восточных славян. Велико было влияние на Русь византийской культуры, особенно после принятия христианства. Так же на формирование древнерусской культуры оказали влияние финно-угорские народы.
Повседневная жизнь древнерусского народа отражалась в устном народном творчестве – фольклоре.
Его корни уходят в далекое языческое прошлое: праздник Масленицы, Ивана Купалы, рождественские колядки, свадебные песни, гадания.
До нас дошли различные обряды, загадки, заклинания, заговоры.
Именно тогда зародились сказки о лисе  волке, Бабе-Яге, Змее Горыныче. Возникли сюжеты былин об Илье Муромце, Микуле Селяниновиче, Добрыне Никитиче и т.д.

title: Презентация по курсу истории России на тему: «Культура Руси в IХ — начале ХIII в. (домонгольский период)»  (10 класс, история)


extracted_text:
Прозвенел  и  смолк  звонок
Прозвенел  и  смолк  звонок
Начинается  урок.
Начинается  урок.
Вы  за парты  тихо  сели
Вы  за парты  тихо  сели
На  меня  все  посмотрели.
На  меня  все  посмотрели. Он  в  берлоге  спит  зимой
Он  в  берлоге  спит  зимой
Он  в  берлоге  спит  зимой
 Под  большущею  сосной,
 Под  большущею  сосной,
 Под  большущею  сосной,
А  когда  придёт  весна
А  когда  придёт  весна
А  когда  придёт  весна
Просыпается  от  сна.
Просыпается  от  сна.
Просыпается  от  сна. МЕДВЕДЬ
МЕДВЕДЬ
МЕДВЕДЬ
• Мишка
• Мишка
• Мишка
• Мишутка
• Мишутка
• Мишутка
• Медвежонок
• Медвежонок
• Медвежонок
• Мишенька
• Мишенька
• Мишенька Виталий  Валентинович  Бианки
«Купание  медвежат» БУРАЯ  МЕДВЕДИЦА

 ОКУНАТЬ –
 ШЛЕПКИ

 ШИВОРОТ  БОЛЬШАЯ    МЕДВЕДИЦА
 МЕДВЕЖОНОК
 ШИВОРОТ
 ОКУНАТЬ
 БАРАХТАЛСЯ
 ХОРОШЕНЬКО
 ВЫПОЛОСКАЛА
 НАДАВАЛА
 ОЧУТИВШИСЬ
 ДОВОЛЬНО Рисунок Е.Чарушина
Рисунок Е.Чарушина
Рисунок Е.Чарушина
И.Шишкин
И.Шишкин
«Утро в сосновом бору»
«Утро в сосновом бору»

file_name: Купание медвежат.ppt

intro: На уроке при знакомстве с произведением   учила детей не только умению  правильно читать, но и  умению анализировать прочитанное, сравнивать и обобщать полученную информацию в результате взаимодействия с объектами и явлениями. Перед тем как прочитать произведение, проводится  словарная работа по выяснению смысла непонятных слов. Трудные многосложные слова тоже не остаются  без внимания. Их дети читают по слогам, целыми словами, выделяя интонацией ударный слог. На уроке использованы разные виды чтения текста: чтение текста учителем, чтение по предложениям, выборочное чтение, чтение текста про себя. На протяжении всего урока прослеживается связь разных видов искусства: музыка и живопись. Всё это сочетается с темой урока. Дети работают по картине Шишкина «Утро в сосновом бору», по рисункам Е.Чарушина, находят общее с рассказом «Купание медвежат». А также слушают  музыкальное произведение «Карнавал животных» и определяют звуки, каких животных они услышали, по темпу в музыке и по характерным признакам животных. После этого делают выводы о том, что про медведей не только писали рассказы, но и рисовали картины, сочиняли музыкальные произведения. Кроме этого учащиеся делают выводы о том, что медведи своими повадками похожи на людей: мамы воспитывают своих детей, а дети – непослушные забияки. Заранее подготовленный ученик, рассказывает биографию автора, из которой дети узнают о жизни и творчестве В.Бианки. Учителю также нужно обратить внимание на выставку книг В.В.Бианки.

title: презентация по литературному чтению на тему В.Бианки "Купание медвежат" (2 класс, литературное чтение)


description:
1
3
2

intro: презентация

title: Монастыри как центра духовной культуры


extracted_text:
My favourite actor
My favourite actor
Dmitry
Dmitry
NNааgiyev
giyev
.. ..
How did it all begin?
How did it all begin?
Dmitry Nagiyev  was
born on the 4th of  April
1967 ( He is 51 years
old ) .The Sign Of The
Zodiac: Aries . The
place of birth:the city of
Leningrad. Activities:
actor, showman. His Family
His Family
Dmitry's parents - Vladimir and
Lyudmila . In the city on the
Neva his fаther met his future
wife. Dmitry's mother taught
foreign languages    аnd his
fаther  worked аt а fаctory.The
Nagiyevs brought up two boys:
Dmitry and Eugene. What did he want to be?
What did he want to be?
In the third form, they brought
Dmitry to the sports section.
There he was engaged in judo
and sambo. Later Dmitry
Nagiyev becаme a master of
sport in sambo and a
champion of the USSR.
.. After school he went to
What did he want to be?
What did he want to be?
study at the
Electrotechnical
Institute. After high
school the future
actor was sent to
"protect the
Homeland", in the
army. After the army.
Nagiyev began his
studies at the
Leningrad theatre
Institute. His  best films
His  best films
In  1998 he starred
in the movie "The
Baskervilles' Dog."
Also Nagiyev wаs
invited to appear in
the series. The first
was "Kamenskaya",
Slaughter Force",
"Mole". Later were
«2 fathers and 2
sons" , "Kitchen",
«Gym Teacher" The best role
The best role
    best
best
ААs for me,
s for me,
Dmitry’s
Dmitry’s
role is
role is
а а physical
physical
education
education
teacher  in the
in the
teacher
filmfilm
 “А gym Teacher". .
 He is so brave,
 He is so brave,
and handsome
and handsome His own family
His own family
His wife wаs Alice Sher. Three years after
the wedding, the son Kirill appeared in
the family. He followed  the footsteps of
his father. The best showmааnn
The best showm
from the rest…
from the rest…

file_name: Дмитрий Нагиев.ppt

intro: Данная презентация знакомит учащихся с биографией известного актёра,ведущего популярных телепередач, Дмитрия Нагиева. Она может послужить опорой для создания собственных презентаций о любимых актёрах, ведущих и т.д.Презентация снабжена отдельными фактами из жизни актёра, а также фотографиями из фильмов и телевизионных передач.

title: Презентация по английскому языку " Дмитрий Нагиев-мой любимый актёр"


extracted_text:
Подготовка к
пробному
региональному
экзамену
МОБУ «Новочеркасская СОШ»
Булдакова Л.П Цели и задачи
• Обобщить изученный материал;
• Подготовить к пробному
региональному экзамену; Инструкция по выполнению
работы №1
1,06; 1,5;
10
3
7 Задание 2
75
3
4 7 16 Задание 3
2) 25%;
1)В  июле  24  дня  были  солнечными,  а  6  –
дождливыми. Каков процент дождливых дней в
июле?
1) 30%;
2)Автомобилист в первый день проехал 276 км,
а  во  второй  –  на  52  км  меньше.  Сколько
процентов  всего  пути  проехал  автомобиль  во
второй день?
Ответ: _______________.
3) 20%;
4) 80%.
2
44,8 • 3)Плата  за  Интернет  составляет  450
рублей в месяц. В следующем квартале
она  увеличится  на  12%.Сколько  рублей
придется  платить  за  Интернет  в
следующем квартале?
•

• 1) 54 руб; 2) 504 руб; 3) 462 руб; 4) 438
руб.
2 • 4)Шариковая ручка стоит 40 рублей.
Какую сумму заплатит покупатель за
30 ручек после повышения цены на 10%?
3
• 1) 120; 2) 1080; 3) 1320; 4) 1500.
• 5)Газонокосилка стоила 1500 рублей.
После снижения цен она стала стоить
1200 рублей. На сколько процентов
снижена цена этой газонокосилки?
• 1) 80%;  2) 20%;  3) 75%;  4) 25%.
2 • 5)Товар на распродаже
уценили на 10% , при этом он
стал стоить 900 рублей.
Сколько стоил товар до
распродажи?
1000
• 6).В магазине продано 144кг
яблок, что составляет 9% от
1600
всех проданных фруктов.
Сколько кг фруктов было
продано всего в магазине? Задание 4
• 1)Упростите выражение
• А) (2 – с)(2 + с) – с(6 – с).
• Б) Найдите его значение при с = –1,2.
• 2)Разложите многочлен на
m 
3 16
mn
множители:
х 
26
18
х
• а)
б) .
у 
28
24
у
4
2
36
2
cd 
3
4
с Задание 5
• 1.Для каждого выражения из
верхней строки укажите равное
ему выражение из нижней
• А)                 Б)                        В)
23
4
(вв
)
234
)
( вв
3
;)
• 1)                    2) в12     3) в10
4) в9
14в
(
6
2
в
в
213 132
324 134
3 Задание 6
• 4х(3х+5)-3х(4х
-1)=12+26х

2
5
1
8

х
3
1
х


-4
11
х

2
х

2
3

х
5

2

3
2 Задание 7
1 413 132 143 3142 314 Задание 8
• 1)В равнобедренном треугольнике АВС с
основанием АС внешний угол при
вершине А равен 136 . Найдите угол В
треугольника.
92
• 2)
1 • 3).Угол при основании
равнобедренного треугольника
в 2 раза больше угла между
боковыми сторонами. Найти
36
угол между  боковыми
сторонами.
• 4).В треугольнике АВС высота
ВД является медианой. Найти
периметр треугольника АВС,
если периметр АВД равен 15см,
а ВД равна 4см.
22 2 125 Задание 9
2
2 Вторая часть
Сгруппируем
(х2у –х2) +( 1-у) = х2 ( у
-1) –( у – 1) = ( у-1) ( х2
-1) = (у -1) ( х-1) ( х+1) Найдите корни уравнения:
Х( х2 +2х +1) = 0
Х( х+1)2 = 0
Х = 0 или   х+1 = 0
Ответ:  х = 0;  х = -1 (х2у2 – у2) –( 6х2у +6у ) +( 9х2
-9) =  у2 ( х2 -1) -6у (х2 -1)
+9( х2 -1) =( х2 -1) ( у2-6у  +9)
=  (х-1)(х+1) (у-3)2 Задание 11
• Собственная скорость
теплохода в 7 раз больше
скорости течения реки. Найти
скорость теплохода против
течения реки, если, двигаясь по
течению, он прошел 42 км за 1ч
15 мин. 1 ч 15 мин = 1,25 ч;
42 : 1,25 = 33,6 км/ч - скорость по течению
х км/ч - скорость течения реки;
7х км/ч - собственная скорость
получим7х + х = 33,6;
8х = 33,6;   х = 33,6 : 8;
х = 4,2 км/ч - скорость течения реки
7*4,2 = 29,4 км/ч - собственная скорость
29,4 - 4,2 = 25,2 км/ч - скорость против течения • Группа туристов отправляется на
лодке из лагеря по течению реки с
намерением
• вернуться обратно через 5 ч. Скорость
течения реки 2 км/ч, собственная
скорость лодки 8 км/ч. На какое
наибольшее расстояние по реке они
могут отплыть, если перед
возвращением они планируют пробыть
на берегу 3 ч? 1) Посчитаем время, которое
остается туристам на дорогу 5 ч
-3 =2 ч
2) Х время движения туда, (2-х )
час – время движения обратно;
3) 10км/ч скорость по течению; 6
км/ч скорость против течения;
4) 10х = 6( 2-х)
     10х = 12-6х
     10х +6х = 12
16х = 12
Х= 0,75(ч)                 0,75 · 10 = 7,5
км • Из двух пунктов, расположенных на
берегу реки, расстояние между
которыми 40 км, навстречу друг другу
идут две моторные лодки. Лодка,
идущая по течению, собственная
скорость которой 18 км/ч, до встречи
была в пути 1 час. Другая лодка,
собственная скорость которой 12 км/ч,
вышла на 1 час раньше первой. Найдите
скорость течения реки. пусть х - это скорость течения реки
Тогда можно составить уравнение:
18+х+2*(12-х)=40
18+х+24-2х=40
42-х=40
42-40=х
х=2  Ответ: Скорость течения реки
2 км/ч • Отрезок MP – биссектриса треугольника
MHK. Через точку P проведена прямая,
параллельная стороне MH и пересекающая
сторону MK в точке E. Вычислите
градусные меры углов треугольника MPE,
если . НМК =84 • < NMP = < PME = 42⁰ (MP
биссектриса угла NMK)
• < MNP = < MPE = 42⁰ (накрест
лежащие углы MN||PE, MP
секущая)
• < PEM = 180⁰- < PME - < MPE =
180⁰-42⁰-42⁰ = 96⁰
•  ответ. 42⁰, 42⁰, 96⁰. Источники:
• Материал взят из разных
вариантах регионального
экзамена. Информационные источники
Рисунок
Уголок
Звёздочки
Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Сайт http://linda6035.ucoz.ru/
На момент создания ресурса ссылки являются
активными

file_name: Подготовка к пробному региональному экзамену.pptx

description:
Инструкция по выполнению
работы

description:
№1
1,06; 1,5;
10
3
7

description:
Задание 2
75
3
4

description:
132
324

description:
134
3

description:
Задание 7
1

description:
Задание 9
2
2

intro: Данная презентация содержит задания регионального экзамена по математике для 7 класса Думаю, что презентация пригодится при подготовке к пробному региональному экзамену, и учителям и учащимся. Наглядное представление заданий поможет лучше представить  данные задания. Ко многим заданиям приведены подробные решения, у некоторых просто даны ответы. Можно использовать на консультациях, либо на уроках обобщения и повторения.

title: презентация на тему Подготовка к пробному  региональному экзамену


extracted_text:
«Социальное служение и
просветительская деятельность церкви» Преподобный Сергий
Радонежский
Преподобный Серафим
Саровский

file_name: Социальное служение и просветительская деятельность церкви».pptx


extracted_text: ПУТЕШЕСТВИЕ В КАРТИННУЮ ГАЛЕРЕЮ Ахмата Лутфуллина Ахмат Лутфуллин

file_name: Открытый урок Ахмат Л.pptx

alt: ПУТЕШЕСТВИЕ В КАРТИННУЮ ГАЛЕРЕЮ

alt: Ахмат Лутфуллин

description: Ахмат Лутфуллин

intro: Это презентация к уроку.Во время урока присутствовала учитель-ветеран  Камалеева З.Т.Она показала игру на мандолине. Дети с восторгом слушали и задавали  свои вопросы. Урок сопровождался музыкой песней и рисованием. Ребята много узнали о картинах Лутфуллина, старались показать в своих работах схожесть с работами художника.Презентация к уроку

title: Путешествие в картинную галерею Ахмата Лутфуллина (презентация)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
141730, Московская область, г. Лобня, ул. Павлика Морозова, д.1б,
телефон 5771002
Российская Федерация
Московская область
город Лобня
Интегрированные уроки с
применением ИКТ

Подготовила:
Т.В.Ведмецкая   учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
ДЕКАБРЬ
2017 г. Креативный учитель сегодня должен уметь пользоваться
компьютерными программами; знать основные поисковые
системы (google.com.ua, rambler.ru, yandex.ru); уметь
извлекать информацию из Интернета и изменять ее с
помощью текстового и графического редактора; уметь
пользоваться электронной почтой, чатами; знать основные
методические приемы использования интернета; знать
принципы создания и функционирования персональных
вебсайтов, вебстраниц. “Знания будут тем прочнее и полнее,
чем большим количеством органов
чувств они воспринимаются”.
                                          К.Д.Ушинский Использование ИКТ – технологий позволяет:
 активизировать познавательную
деятельность учащихся;
  обеспечить высокую степень
дифференциации обучения;
повысить объем выполняемой работы на
уроке;
  усовершенствовать контроль знаний;
формировать навыки исследовательской
деятельности;
обеспечить доступ к различным справочным
системам, электронным библиотекам. Типы уроков с применением ИКТ:
1. Урок демонстрационного типа.
2. Урок компьютерного тестирования.
3. Урок конструирования.
4. Интегрированные уроки.
5. Урок с использованием компьютерных
коммуникаций. Что такое ИНТЕГРАЦИЯ?
Интеграция  это объединение в целое разрозненных частей, глубокое
взаимопроникновение, слияние в одном учебном материале обобщенных
знаний в той или иной области. Преимущества
интеграции:
1.  Мир, окружающий детей, познается ими в многообразии
2.
и единстве, а зачастую предметы школьного цикла,
направленные на изучение отдельных явлений этого
единства, не дают представления о целом явлении, дробя
его на разрозненные фрагменты.
 Интегрированные уроки развивают потенциал самих
учащихся, побуждают к активному познанию
окружающей действительности, к осмыслению и
нахождению причинноследственных связей, к развитию
логики, мышления, коммуникативных способностей. В
большей       степени, чем обычные, они способствуют
развитию речи, формированию умения сравнивать,
обобщать, делать выводы. Форма проведения интегрированных уроков нестандартна,
увлекательна. Использование различных видов работы
поддерживает внимание учеников на высоком уровне,
что позволяет говорить о развивающей эффективности
таких уроков. Они снимают утомляемость,
перенапряжение учащихся за счет переключения на
разнообразные виды деятельности, резко повышают
познавательный интерес, служат развитию воображения,
внимания, мышления, речи и памяти школьников. Интеграция дает возможность для
самореализации, самовыражения,
творчества учителя, способствует
раскрытию способностей его учеников.
Интеграция является источником
нахождения новых фактов, которые
подтверждают или углубляют
определенные выводы, наблюдения
учащихся в различных предметах. Интегрированные уроки
дают ученику достаточно
широкое и яркое
представление о мире, в
котором он живет, о
взаимопомощи, о
существовании
многообразного мира
материальной и
художественной
культуры. Структура интегрированных уроков отличается от обычных уроков следующими особенностями:
предельной четкостью,
компактностью, сжатостью
учебного материала;
логической
взаимообусловленностью,
взаимосвязанностью материала
интегрируемых предметов на
каждом этапе урока;
большой информативной емкостью
учебного материала,
используемого на уроке. Интеграция
способствует снятию
напряжения, перегрузки,
утомленности учащихся
за счет переключения их
на разнообразные виды
деятельности в ходе
урока. При
планировании требуется
тщательное определение
оптимальной нагрузки
различными видами
деятельности учащихся
на уроке. В соответствии с теорией обучения
   П.Я. Гальперина результатом
обучения является формирование
познавательной деятельности или ее
отдельных элементов, в том числе
различных действий. Как известно,
процесс преобразования знаний и
умений в навыки проходит в три
этапа:
   обучение,
      тренировка,
           автоматизация. Опыт использования информационных технологий на уроках в начальной
школе показал:
 дети успешно
справляются с
учебными заданиями
уже в 1м классе, если
у них сформированы
первоначальные
умения общения с
компьютером;
 основной задачей
является снижение
напряжения как
учащихся, так и
учителя на  занятиях. СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Итегриров. уроки с ИКТ.pptx

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: В данной работе рассматриваются процессы оптимизации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья  на основе использования информационно-коммуникационных технологий.  Использование учителем ноутбука(компьютера) при личностно-ориентированном обучении помогает раскрытию индивидуальности ребенка и созданию комфортной среды для обучения с учетом индивидуально - психологических особенностей, появляется возможность для дифференциации учебного процесса. Интегрированные уроки с применением мультимедийного оборудования становятся более наглядными и эффективными.Презентация "Интегрированные уроки с применением ИКТ".

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация "Интегрированные уроки с применением ИКТ" (2 класс, АООП (вариант 2))


extracted_text:
МАСШТАБ
5 класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени МАСШТАБ

file_name: масштаб 5 кл.pptx

description: МАСШТАБ

intro: Презентация к уроку математики «Масштаб» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
«Воинская культура казачества
как «православного рыцарства»

file_name: Воинская культура казачества как «православного рыцарства.pptx


extracted_text:
Живая и неживая природа
Живая и неживая природа
Представление о признаках
Представление о признаках
живой природы.
живой природы. ПРИРОДА
ПРИРОДА Игра «Живое – неживое»
Игра «Живое – неживое»
Что видно только ночью?
 Что видно только ночью?
Луна, звезды
Живая природа
Неживая природа Игра «Живое – неживое»
Игра «Живое – неживое»
• Белые кораблики по небу плывут,
  Белые кораблики дождики везут.
Облака
Живая природа
Неживая природа
Луна, звезды Игра «Живое – неживое»
Игра «Живое – неживое»
• Дышит, растет,
а ходить не может.
Растение
Живая природа
Неживая природа
Луна, звезды
  Облака Игра «Живое – неживое»
Игра «Живое – неживое»
• Что всех людей
    на Земле греет?
Солнце
Живая природа
Растение
Неживая природа
Луна, звезды
  Облака Игра «Живое – неживое»
Игра «Живое – неживое»
• В лесу на одной ножке
  выросла лепешка.
Гриб
Живая природа
Растение
Неживая природа
Луна, звезды
  Облака
  Солнце Игра «Живое – неживое»
Игра «Живое – неживое»
• Без рук, без ног,
       а бежит.
Вода
Живая природа
Неживая природа
Растение
  Гриб
Луна, звезды
  Облака
  Солнце Игра «Живое – неживое»
Игра «Живое – неживое»
• В воде под мостиком
  виляет хвостиком.
Рыба
Живая природа
Неживая природа
Растение
  Гриб
Луна, звезды
  Облака
  Солнце
   Вода Игра «Живое – неживое»
Игра «Живое – неживое»
• На всех садится,
  никого не боится.
Снег, снежинка
Живая природа
Неживая природа
Растение
  Гриб
  Рыба
Луна, звезды
  Облака
  Солнце
   Вода Игра «Живое – неживое»
Игра «Живое – неживое»
• Ползун ползёт,
  иглы везёт.
Ёжик
Живая природа
Неживая природа
Растение
  Гриб
  Рыба
Луна, звезды
  Облака
  Солнце
   Вода
Снег, снежинка Игра «Живое – неживое»
Игра «Живое – неживое»
• На шесте дворец,
  во дворце певец.
Скворец
Живая природа
Неживая природа
Растение
  Гриб
  Рыба
  Ёжик
Луна, звезды
  Облака
  Солнце
   Вода
Снег, снежинка Признаки живой и неживой
Признаки живой и неживой
природы
природы
Продолжи предложение
Продолжи предложение
Планеты являются…
• живой природой.
• неживой природой.
Исключи лишнее
• дыхание
• рост
• плавание
• питание Признаки живой и неживой
Признаки живой и неживой
природы
природы
Исключи лишнее
• микроорганизмы
• животные
• полезные ископаемые
• грибы
Продолжи предложение
Продолжи предложение
Рождение, дыхание, питание, рост, размножение
и умирание – признаки…
• живой природы.
• неживой природы

description:
ПРИРОДА
ПРИРОДА

intro:
Повторение.
Что такое природа? (Природа – это все что нас окружает: живое и неживое).
Как называется наука о живой природе? (Биология – наука о живой природе)
Какая бывает природа? (живая и неживая)
Какие науки изучают явление природы? (Физика и химия  - наука о веществах и явлениях природы).
Что такое явление природы? (Явление природы -  это изменения которые происходят в живой и неживой природе).

Физминутка.
III. Новая тема.
Неживые тела – это воздух,  почва,  вода, камни. Неживая природа  в отличие от живой не дышит, не растер, не питается, не размножается. Одни неживые тела имеют  естественное происхождение (вода, роса на листьях, скалы, горы, реки, озера, океаны, моря). – другие сделанные руками человека (дома, машины, самолеты, тарелки, чашки, стулья и многое другое их называют изделиями). Некоторые изменения природы нельзя увидеть.

title: явления природы


extracted_text:
ЕЁ
НАЗНАЧЕНИЕ
КАК
ЗАРОДИЛАСЬ
ЧТО ТАКОЕ
ПОЧВА
ИЗ ЧЕГО
СОСТОИТ
ПОЧВА
ЖИВАЯ ЛИ
ОНА
КАКАЯ ОНА,
ВЕЗДЕ ЛИ
ОДИНАКОВА
КАК РАСТЁТ
И
ОБРАЗУЕТСЯ Что такое почва.
Что такое почва.
Почва – это
Почва – это
верхний
верхний
плодородн
плодородн
ый слой
ый слой
земли.
земли. ИзИз чего состоит
 чего состоит
почва.
почва.
Почва состоит
Почва состоит
грунта,,
из из грунта
перегноя,
перегноя,
останков
останков
животных и
животных и
растений
растений Схема строения
Схема строения
почвенного профиля:
почвенного профиля:
О — верхний
О — верхний
почвенный слой,
почвенный слой,
состоящий из листьев
состоящий из листьев
и веток;
и веток;
А — гниющая
А — гниющая
подстилка,
подстилка,
В — слой,
В — слой,
насыщенный
насыщенный
разлагающимися
разлагающимися
органическими
органическими
веществами,
веществами,
пахотный слой и
пахотный слой и
подпочва;
подпочва; Везде ли она
Везде ли она
одинаковая.
одинаковая.
Почву различают по её
Почву различают по её
плодородию и по
плодородию и по
цвету :
цвету :
глинисто – каменистая ;
1.1. глинисто – каменистая ;
чернозём южный;
2.2. чернозём южный;
3.3.   дерново – подзолистая.
дерново – подзолистая. Как растёт и
Как растёт и
образуется.
образуется.
Мельчайшие живые организмы
 Мельчайшие живые организмы
(микробы, бактерии),выделяя
(микробы, бактерии),выделяя
особые вещества, разрушали грунт.
особые вещества, разрушали грунт.
Со временем живые организмы
Со временем живые организмы
умирали. Перегнившие остатки
умирали. Перегнившие остатки
живых организмов образовывали
живых организмов образовывали
питательное вещество – перегной.
питательное вещество – перегной.
Процесс образования почв
Процесс образования почв
ускорился с появлением зелёных
ускорился с появлением зелёных
растений и животных.
растений и животных. образуется около
образуется около
За За 300 300 лет лет
11 см почвы.
 см почвы. Живая ли она.
Живая ли она.
Почву русский учёный
Почву русский учёный
    В. В. Докучаев назвал
В. В. Докучаев назвал
«живое – мёртвое
«живое – мёртвое
тело».
тело».

intro:
Цель урока: познакомить учащихся со свойствами воды; учить определять по свойствам воды возможность употребления ее в пищу; при выполнении практической работы учить наблюдать, сравнивать, делать выводы; повторить значение экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле.
Оборудование:
Полоски цветной бумаги (голубая, синяя, белая, зеленая, красная, желтая) - у учителя и каждого ученика;
Компьютерная презентация;
Листы опорных сигналов;
Пластиковая пластинка; лоток с лабораторной посудой; бумажный фильтр; песок, глина;
Карточки.

title: Тема: Свойства почв способность впитывать и пропускать воду


extracted_text:
ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ
ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ
КНЯЖЕСТВО
КНЯЖЕСТВО ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ КНЯЖЕСТВО,
ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ КНЯЖЕСТВО,
русское княжество, возникшее в
русское княжество, возникшее в
результате объединения Галицкого  и и
результате объединения Галицкого
Владимиро-Волынского княжеств (1199)
Владимиро-Волынского княжеств (1199)
волынским князем Романом
Романом
волынским князем
Мстиславичем (1170-1205). Это
(1170-1205). Это
Мстиславичем
княжество было могущественным
княжество было могущественным
государством Европы.
государством Европы.
Галицко-Волынское княжество
Галицко-Волынское княжество
занимало земли в бошинах Днестра,
занимало земли в бошинах Днестра,
Прута, Южного и Западного Буга,
Прута, Южного и Западного Буга,
простиралось от Карпат до Полесья. В
простиралось от Карпат до Полесья. В
ХХIIIIв. на этой территории существовали
в. на этой территории существовали
два самостоятельных княжества –
два самостоятельных княжества –
Волынское и Галицкое. В 1199г. они
Волынское и Галицкое. В 1199г. они
объединились в могучее Галицко-
объединились в могучее Галицко-
Волынское княжество.
Волынское княжество. ОТРАСЛИ
ОТРАСЛИ
ХОЗЯЙСТВА
ХОЗЯЙСТВА
Пашенное
Пашенное
земледелие
земледелие
Скотоводство
Скотоводство
Торговля
Торговля
Ремесло
Ремесло
Обработка
Обработка
  железа
железа
Ювелирное
Ювелирное
делодело
Гончарное
Гончарное
производство
производство
Строительное
Строительное
  делодело Социально-экономическое
Социально-экономическое
развитие
развитие
Для экономики Галицко-
Для экономики Галицко-
Волынского княжества
Волынского княжества
характерно наличие большого
характерно наличие большого
количества городов (в XIII в. -
количества городов (в XIII в. -
свыше 80), из которых
свыше 80), из которых
важнейшими были: Галич,
важнейшими были: Галич,
Владимир-Волынский, Теребовль,
Владимир-Волынский, Теребовль,
Перемышль и др. Имелось
Перемышль и др. Имелось
крупное феодал-землевладение,
крупное феодал-землевладение,
в связи с чем боярство играло
в связи с чем боярство играло
большую политическую роль.
большую политическую роль. Роман Великий
Роман Великий
Роман Великий в 1203 г. захватил Киев и
Роман Великий в 1203 г. захватил Киев и
принял титул великого князя. Его
принял титул великого князя. Его
княжение проходило в бесконечных смутах
княжение проходило в бесконечных смутах
и острой борьбе с боярами. После гибели
и острой борьбе с боярами. После гибели
Романа (1205) княжество распалось на
Романа (1205) княжество распалось на
несколько более мелких княжеств, часть
несколько более мелких княжеств, часть
земель захватили венгерские и польские
земель захватили венгерские и польские
феодалы, приглашенные местными
феодалы, приглашенные местными
боярами. Феодальные распри, засилье
боярами. Феодальные распри, засилье
бояр, нашествия иноземных захватчиков
бояр, нашествия иноземных захватчиков
вызвали народные восстания.
вызвали народные восстания. Даниил Романович
Даниил Романович
Призванный в 1219 г. горожанами
Призванный в 1219 г. горожанами
новгородский князь Мстислав Удалой
новгородский князь Мстислав Удалой
изгнал в 1221 г. из Галичины венгерских
изгнал в 1221 г. из Галичины венгерских
феодалов. Тогда же на Волыни пришёл к
феодалов. Тогда же на Волыни пришёл к
власти сын Романа - Даниил, завершивший
власти сын Романа - Даниил, завершивший
её объединение в 1229. После смерти
её объединение в 1229. После смерти
Мстислава Удалого (1228) он стал
Мстислава Удалого (1228) он стал
галицким князем, но окончательно
галицким князем, но окончательно
подчинил себе княжество, борясь с
подчинил себе княжество, борясь с
боярами и венгерскими феодалами, лишь в
боярами и венгерскими феодалами, лишь в
1238 г. Даниил Романович завладел
1238 г. Даниил Романович завладел
Киевом и после ожесточённой борьбы с др.
Киевом и после ожесточённой борьбы с др.
князьями, Венгрией и Польшей, а также
князьями, Венгрией и Польшей, а также
галицкими боярами окончательно
галицкими боярами окончательно
объединил (1245) под своей властью всю
объединил (1245) под своей властью всю
Юго-Западную Русь.
Юго-Западную Русь. После смерти Даниила (1264) княжество
После смерти Даниила (1264) княжество
распалось на 4 удела, номинально
распалось на 4 удела, номинально
подчинявшихся галицкому князю.
подчинявшихся галицкому князю.
Великими галицкими князьями
Великими галицкими князьями
последовательно были: Данилович (1264
последовательно были: Данилович (1264
-1269), Лев Данилович (1269 -1301),
-1269), Лев Данилович (1269 -1301),
Юрий Львович (1301-1308), Андрей и Лев
Юрий Львович (1301-1308), Андрей и Лев
Юрьевичи (1308-1323). В 1323 бояре
Юрьевичи (1308-1323). В 1323 бояре
пригласили на престол князя Болеслава
пригласили на престол князя Болеслава
Тройденовича, который правил до 1340.
Тройденовича, который правил до 1340.
После него бояре во главе с Дмитрием
После него бояре во главе с Дмитрием
Дедко, сохранившим на первых порах в
Дедко, сохранившим на первых порах в
своих руках фактическую власть,
своих руках фактическую власть,
пригласили на престол литовского князя
пригласили на престол литовского князя
Любарта Гедиминовича. Галицко-
Любарта Гедиминовича. Галицко-
Волынское княжество оказалось
Волынское княжество оказалось
включенным в состав Великого
включенным в состав Великого
княжества Литовского. По соглашению
княжества Литовского. По соглашению
(1352) между польским королём
(1352) между польским королём
Казимиром и литовскими князьями,
Казимиром и литовскими князьями,
Галичина попала под власть Польши, а
Галичина попала под власть Польши, а
Волынь осталась за Литвой.
Волынь осталась за Литвой.

file_name: прложение 1.ppt

title: План урока по курсу истории России «Феодальная раздробленность на Руси». (10 класс, история).


extracted_text:
Тема: «Феодальная раздробленность на
Руси. Русские земли и княжества в XI –
первой половине XIII веков»
План:
1. Новгородская земля
2. Галицко – Волынское княжество
3. Владимиро – Суздальское княжество
4. Последствия периода феодальной
раздробленности 1. При каком князе стали
назначаться на удельное княжение
вместо прежних племенных
князей сыновья великого князя?
А) при Владимире Мономахе
Б) при Олеге
В) при Владимире I
Г) при Игоре 1. Укажите одну из важнейших
экономических причин
раздробления Руси на отдельные
земли и княжества:
А) формирование торгового пути «из варяг
в греки»
Б) формирование крупного вотчинного
землевладения
В) развитие условного помещичьего
землевладения
Г) приток населения в ЮгоЗападную Русь 1. Что НЕ относится к
политическим предпосылкам
раздробленности Руси?
А) разрастание княжеских династий
Б) межкняжеские усобицы
В) стремление князей к
независимости
Г) стремление местных бояр к
власти 1. Назовите наиболее крупные
княжества Древней Руси:
      А) Новгородская земля
      Б) Галицко  Волынское княжество
      В) Владимиро – Суздальское
княжество
      Г) Теребовльское княжество 1. Съезд русских князей в 1097 г. в
Любече был созван с целью:
А) установить новый порядок
взимания дани
Б) принять Русскую Правду
В) остановить междоусобицы
Г) принять решение о введении
     на Руси христианства Проверка и оценивание
1. В)
2. Б)
3. А)
4. А), Б), В)
5. В)
Нет ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
3 ошибки – повтори еще раз п. 6 !
Более 3 ошибок – повтори п.6,7!!! Основные виды хозяйственной
деятельности новгородцев
• Промыслы
      Охота на пушного
зверя
         Бортничество
         Рыболовство
        Заготовка
древесины
        Собирание ягод
Ремесло
Оружейное дело
Ювелирное  искусство
    Каменное
строительство
    Производство тканей
    Литейное дело Вечевой строй Новгородской республики
Совет господ        Вече                 Князь
                            400500 человек          военачальначальник

                                      представители           символ единения
                                      знатных семей         с Русью
Посадник                     Тысяцкий                  Архиепископ
Глава республики    Сбор налогов                (владыка)
Суд                            Дипломатические        Дипломатия
Казна                         переговоры                  Церковный суд
Контроль за                                                     Летописание
 должностными
 лицами Последствия феодальной
раздробленности
Рост и усиление городов
Развитие внутренней торговли
Велись бесконечные междоусобные войны
1. Активное развитие ремесла
2. Происходит процесс дробления земель
3.
4.
5.
6. Прокладывание дорог
7.
8. Ослаблялся военный потенциал страны
9. Усиление местного аппарата управления
Расцвет культурной жизни княжеств Последствия феодальной
раздробленности
Положительные
1. Активное развитие
ремесла
3. Рост и усиление городов
4.Развитие внутренней
торговли
6. Прокладывание дорог
7. Расцвет культурной жизни
княжеств
9. Усиление местного
аппарата управления
Отрицательные
2. Происходит процесс
дробления земель
5. Велись бесконечные
междоусобные войны
8. Ослаблялся военный
потенциал страны

file_name: приложение 2.ppt


description:
ЕЁ
НАЗНАЧЕНИЕ
КАК
ЗАРОДИЛАСЬ
ЧТО ТАКОЕ
ПОЧВА
ИЗ ЧЕГО
СОСТОИТ
ПОЧВА
ЖИВАЯ ЛИ
ОНА
КАКАЯ ОНА,
ВЕЗДЕ ЛИ
ОДИНАКОВА
КАК РАСТЁТ
И
ОБРАЗУЕТСЯ

description:
Что такое почва.
Что такое почва.
Почва – это
Почва – это
верхний
верхний
плодородн
плодородн
ый слой
ый слой
земли.
земли.

description:
ИзИз чего состоит
 чего состоит
почва.
почва.
Почва состоит
Почва состоит
грунта,,
из из грунта
перегноя,
перегноя,
останков
останков
животных и
животных и
растений
растений

description:
Схема строения
Схема строения
почвенного профиля:
почвенного профиля:
О — верхний
О — верхний
почвенный слой,
почвенный слой,
состоящий из листьев
состоящий из листьев
и веток;
и веток;
А — гниющая
А — гниющая
подстилка,
подстилка,
В — слой,
В — слой,
насыщенный
насыщенный
разлагающимися
разлагающимися
органическими
органическими
веществами,
веществами,
пахотный слой и
пахотный слой и
подпочва;
подпочва;

description:
Везде ли она
Везде ли она
одинаковая.
одинаковая.
Почву различают по её
Почву различают по её
плодородию и по
плодородию и по
цвету :
цвету :
глинисто – каменистая ;
1.1. глинисто – каменистая ;
чернозём южный;
2.2. чернозём южный;
3.3.   дерново – подзолистая.
дерново – подзолистая.

description:
Как растёт и
Как растёт и
образуется.
образуется.
Мельчайшие живые организмы
 Мельчайшие живые организмы
(микробы, бактерии),выделяя
(микробы, бактерии),выделяя
особые вещества, разрушали грунт.
особые вещества, разрушали грунт.
Со временем живые организмы
Со временем живые организмы
умирали. Перегнившие остатки
умирали. Перегнившие остатки
живых организмов образовывали
живых организмов образовывали
питательное вещество – перегной.
питательное вещество – перегной.
Процесс образования почв
Процесс образования почв
ускорился с появлением зелёных
ускорился с появлением зелёных
растений и животных.
растений и животных.

description:
образуется около
образуется около
За За 300 300 лет лет
11 см почвы.
 см почвы.

description:
Живая ли она.
Живая ли она.
Почву русский учёный
Почву русский учёный
    В. В. Докучаев назвал
В. В. Докучаев назвал
«живое – мёртвое
«живое – мёртвое
тело».
тело».

title: Свойство воды


extracted_text:
Такой видят
Такой видят
космонавты Землю
космонавты Землю
из космоса. Голубым
из космоса. Голубым
цветом изображены
цветом изображены
моря, океаны нашей
моря, океаны нашей
планеты. Вода
планеты. Вода
занимает 3/4
занимает 3/4
поверхности
поверхности
земного шара.
земного шара. • Вода входит в состав любого живого
Вода входит в состав любого живого
организма. Достаточно помять лист растения
организма. Достаточно помять лист растения
в руках, и мы обнаружим в нём влагу. Вода
в руках, и мы обнаружим в нём влагу. Вода
содержится во всех частях растений. Вспомни,
содержится во всех частях растений. Вспомни,
как много сока в плодах – арбузе, апельсине,
как много сока в плодах – арбузе, апельсине,
лимоне. Это сок – вода с растворёнными в ней
лимоне. Это сок – вода с растворёнными в ней
различными веществами.
различными веществами.
Алоэ

Арбуз

Абрикос В теле животных вода обычно
В теле животных вода обычно
составляет больше половины
составляет больше половины
массы. Тело медузы на 90-95%
массы. Тело медузы на 90-95%
состоит из воды.
состоит из воды.
Много воды и в теле человека.
Много воды и в теле человека.
Наше тело почти на 2/3 состоит
Наше тело почти на 2/3 состоит
из воды. Вода входит в состав
из воды. Вода входит в состав
крови, которая разносит по всему
крови, которая разносит по всему
организму питательные
организму питательные
вещества. Вода необходима
вещества. Вода необходима
нашему организму для удаления
нашему организму для удаления
разных вредных веществ.
разных вредных веществ.
Много ли воды в твоём теле, ты
Много ли воды в твоём теле, ты
можешь сосчитать: массу твоего
можешь сосчитать: массу твоего
тела нужно разделить на 3 и
тела нужно разделить на 3 и
полученное число умножить на 2.
полученное число умножить на 2. • Живой организм постоянно расходует воду и
Живой организм постоянно расходует воду и
нуждается в её пополнении человеку в сутки
нуждается в её пополнении человеку в сутки
требуется более 2 литров воды.
требуется более 2 литров воды.
• Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить
Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить
ни звери, ни птицы.
ни звери, ни птицы.
• Вода является средой обитания многих
Вода является средой обитания многих
животных и растений.
животных и растений. • Вода «добывает» электрический ток,
Вода «добывает» электрический ток,
работая на электростанциях. Без
работая на электростанциях. Без
воды не замесить тесто для хлеба,
воды не замесить тесто для хлеба,
не приготовить раствор для стройки,
не приготовить раствор для стройки,
не сделать ни бумагу, ни ткань , ни
не сделать ни бумагу, ни ткань , ни
резину, ни конфеты, ни лекарства, -
резину, ни конфеты, ни лекарства, -
ничего не сделать без воды.
ничего не сделать без воды.
• Вот она какая, вода!
Вот она какая, вода! Внимательно прочитайте
Внимательно прочитайте
вопросы и постарайтесь на них
вопросы и постарайтесь на них
ответить.
ответить.
1.1. Каково значение воды для
Каково значение воды для
животных и растений?
животных и растений?
2.2. Какую роль играет вода в жизни
Какую роль играет вода в жизни
человека?
человека?

title: Вода и ее состав


file_name: прложение 1.ppt

description:
ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ
ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ
КНЯЖЕСТВО
КНЯЖЕСТВО

description:
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ КНЯЖЕСТВО,
ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ КНЯЖЕСТВО,
русское княжество, возникшее в
русское княжество, возникшее в
результате объединения Галицкого  и и
результате объединения Галицкого
Владимиро-Волынского княжеств (1199)
Владимиро-Волынского княжеств (1199)
волынским князем Романом
Романом
волынским князем
Мстиславичем (1170-1205). Это
(1170-1205). Это
Мстиславичем
княжество было могущественным
княжество было могущественным
государством Европы.
государством Европы.
Галицко-Волынское княжество
Галицко-Волынское княжество
занимало земли в бошинах Днестра,
занимало земли в бошинах Днестра,
Прута, Южного и Западного Буга,
Прута, Южного и Западного Буга,
простиралось от Карпат до Полесья. В
простиралось от Карпат до Полесья. В
ХХIIIIв. на этой территории существовали
в. на этой территории существовали
два самостоятельных княжества –
два самостоятельных княжества –
Волынское и Галицкое. В 1199г. они
Волынское и Галицкое. В 1199г. они
объединились в могучее Галицко-
объединились в могучее Галицко-
Волынское княжество.
Волынское княжество.

description:
ОТРАСЛИ
ОТРАСЛИ
ХОЗЯЙСТВА
ХОЗЯЙСТВА
Пашенное
Пашенное
земледелие
земледелие
Скотоводство
Скотоводство
Торговля
Торговля
Ремесло
Ремесло
Обработка
Обработка
  железа
железа
Ювелирное
Ювелирное
делодело
Гончарное
Гончарное
производство
производство
Строительное
Строительное
  делодело

description:
Социально-экономическое
Социально-экономическое
развитие
развитие
Для экономики Галицко-
Для экономики Галицко-
Волынского княжества
Волынского княжества
характерно наличие большого
характерно наличие большого
количества городов (в XIII в. -
количества городов (в XIII в. -
свыше 80), из которых
свыше 80), из которых
важнейшими были: Галич,
важнейшими были: Галич,
Владимир-Волынский, Теребовль,
Владимир-Волынский, Теребовль,
Перемышль и др. Имелось
Перемышль и др. Имелось
крупное феодал-землевладение,
крупное феодал-землевладение,
в связи с чем боярство играло
в связи с чем боярство играло
большую политическую роль.
большую политическую роль.

description:
Роман Великий
Роман Великий
Роман Великий в 1203 г. захватил Киев и
Роман Великий в 1203 г. захватил Киев и
принял титул великого князя. Его
принял титул великого князя. Его
княжение проходило в бесконечных смутах
княжение проходило в бесконечных смутах
и острой борьбе с боярами. После гибели
и острой борьбе с боярами. После гибели
Романа (1205) княжество распалось на
Романа (1205) княжество распалось на
несколько более мелких княжеств, часть
несколько более мелких княжеств, часть
земель захватили венгерские и польские
земель захватили венгерские и польские
феодалы, приглашенные местными
феодалы, приглашенные местными
боярами. Феодальные распри, засилье
боярами. Феодальные распри, засилье
бояр, нашествия иноземных захватчиков
бояр, нашествия иноземных захватчиков
вызвали народные восстания.
вызвали народные восстания.

description:
Даниил Романович
Даниил Романович
Призванный в 1219 г. горожанами
Призванный в 1219 г. горожанами
новгородский князь Мстислав Удалой
новгородский князь Мстислав Удалой
изгнал в 1221 г. из Галичины венгерских
изгнал в 1221 г. из Галичины венгерских
феодалов. Тогда же на Волыни пришёл к
феодалов. Тогда же на Волыни пришёл к
власти сын Романа - Даниил, завершивший
власти сын Романа - Даниил, завершивший
её объединение в 1229. После смерти
её объединение в 1229. После смерти
Мстислава Удалого (1228) он стал
Мстислава Удалого (1228) он стал
галицким князем, но окончательно
галицким князем, но окончательно
подчинил себе княжество, борясь с
подчинил себе княжество, борясь с
боярами и венгерскими феодалами, лишь в
боярами и венгерскими феодалами, лишь в
1238 г. Даниил Романович завладел
1238 г. Даниил Романович завладел
Киевом и после ожесточённой борьбы с др.
Киевом и после ожесточённой борьбы с др.
князьями, Венгрией и Польшей, а также
князьями, Венгрией и Польшей, а также
галицкими боярами окончательно
галицкими боярами окончательно
объединил (1245) под своей властью всю
объединил (1245) под своей властью всю
Юго-Западную Русь.
Юго-Западную Русь.

description:
После смерти Даниила (1264) княжество
После смерти Даниила (1264) княжество
распалось на 4 удела, номинально
распалось на 4 удела, номинально
подчинявшихся галицкому князю.
подчинявшихся галицкому князю.
Великими галицкими князьями
Великими галицкими князьями
последовательно были: Данилович (1264
последовательно были: Данилович (1264
-1269), Лев Данилович (1269 -1301),
-1269), Лев Данилович (1269 -1301),
Юрий Львович (1301-1308), Андрей и Лев
Юрий Львович (1301-1308), Андрей и Лев
Юрьевичи (1308-1323). В 1323 бояре
Юрьевичи (1308-1323). В 1323 бояре
пригласили на престол князя Болеслава
пригласили на престол князя Болеслава
Тройденовича, который правил до 1340.
Тройденовича, который правил до 1340.
После него бояре во главе с Дмитрием
После него бояре во главе с Дмитрием
Дедко, сохранившим на первых порах в
Дедко, сохранившим на первых порах в
своих руках фактическую власть,
своих руках фактическую власть,
пригласили на престол литовского князя
пригласили на престол литовского князя
Любарта Гедиминовича. Галицко-
Любарта Гедиминовича. Галицко-
Волынское княжество оказалось
Волынское княжество оказалось
включенным в состав Великого
включенным в состав Великого
княжества Литовского. По соглашению
княжества Литовского. По соглашению
(1352) между польским королём
(1352) между польским королём
Казимиром и литовскими князьями,
Казимиром и литовскими князьями,
Галичина попала под власть Польши, а
Галичина попала под власть Польши, а
Волынь осталась за Литвой.
Волынь осталась за Литвой.

intro:
ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ КНЯЖЕСТВО, русское княжество, возникшее в результате объединения Галицкого и Владимиро-Волынского княжеств (1199) волынским князем Романом Мстиславичем (1170-1205). Это княжество было могущественным государством Европы.
Галицко-Волынское княжество занимало земли в бошинах Днестра, Прута, Южного и Западного Буга, простиралось от Карпат до Полесья. В ХIIв. на этой территории существовали два самостоятельных княжества – Волынское и Галицкое. В 1199г. они объединились в могучее Галицко-Волынское княжество.

title: Презентация по курсу истории России на тему: «ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ КНЯЖЕСТВО». (10 класс, история).


extracted_text:
Свойство
биссектрисы
угла
5 класс
Тюмени
МАОУ СОШ № 13 города Биссектриса угла
Биссектриса угла - это луч, исходящий из вершины
угла
 и делящий его пополам. Свойство биссектрисы
угла Решение задач Решение задач

file_name: Свойство биссектрисы угла 5 кл.pptx

description:
Свойство биссектрисы
угла

description: Решение задач

description: Решение задач

intro: Презентация к уроку математики «Свойство биссектрисы угла» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text: Состав воздуха

description: Состав воздуха

intro:
Вся наша планета Земля окружена слоем воздуха атмосферой. Воздух необходим человеку, животным, растениям.
Если бы на Земле исчез воздух, наша планета стала бы мёртвым и безжизненным небесным телом, подобно Луне.  Воздух мы обычно не замечаем, он прозрачен и не мешает нам передвигаться. Ощутить его можно, если резко взмахнуть возле себя рукой или открыть в комнате форточку.
Пример:
Махнём перед лицом картоном, тетрадью или ручкой что мы почувствуем? Почувствуем холодок. Это движение воздуха - ветер.
Воздух есть в воде, в почве и в пористых телах. Чистый воздух бесцветен, прозрачен, невидим, плохо проводит тепло.

title: Тема: Обобщение по теме воздух.


file_name: приложение 2.ppt

description:
Тема: «Феодальная раздробленность на
Руси. Русские земли и княжества в XI –
первой половине XIII веков»
План:
1. Новгородская земля
2. Галицко – Волынское княжество
3. Владимиро – Суздальское княжество
4. Последствия периода феодальной
раздробленности

description:
1. При каком князе стали
назначаться на удельное княжение
вместо прежних племенных
князей сыновья великого князя?
А) при Владимире Мономахе
Б) при Олеге
В) при Владимире I
Г) при Игоре

description:
1. Укажите одну из важнейших
экономических причин
раздробления Руси на отдельные
земли и княжества:
А) формирование торгового пути «из варяг
в греки»
Б) формирование крупного вотчинного
землевладения
В) развитие условного помещичьего
землевладения
Г) приток населения в ЮгоЗападную Русь

description:
1. Что НЕ относится к
политическим предпосылкам
раздробленности Руси?
А) разрастание княжеских династий
Б) межкняжеские усобицы
В) стремление князей к
независимости
Г) стремление местных бояр к
власти

description:
1. Назовите наиболее крупные
княжества Древней Руси:
      А) Новгородская земля
      Б) Галицко  Волынское княжество
      В) Владимиро – Суздальское
княжество
      Г) Теребовльское княжество

description:
1. Съезд русских князей в 1097 г. в
Любече был созван с целью:
А) установить новый порядок
взимания дани
Б) принять Русскую Правду
В) остановить междоусобицы
Г) принять решение о введении
     на Руси христианства

description:
Проверка и оценивание
1. В)
2. Б)
3. А)
4. А), Б), В)
5. В)
Нет ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
3 ошибки – повтори еще раз п. 6 !
Более 3 ошибок – повтори п.6,7!!!

description:
Основные виды хозяйственной
деятельности новгородцев
• Промыслы
      Охота на пушного
зверя
         Бортничество
         Рыболовство
        Заготовка
древесины
        Собирание ягод
Ремесло
Оружейное дело
Ювелирное  искусство
    Каменное
строительство
    Производство тканей
    Литейное дело

description:
Вечевой строй Новгородской республики
Совет господ        Вече                 Князь
                            400500 человек          военачальначальник

                                      представители           символ единения
                                      знатных семей         с Русью
Посадник                     Тысяцкий                  Архиепископ
Глава республики    Сбор налогов                (владыка)
Суд                            Дипломатические        Дипломатия
Казна                         переговоры                  Церковный суд
Контроль за                                                     Летописание
 должностными
 лицами

description:
Последствия феодальной
раздробленности
Рост и усиление городов
Развитие внутренней торговли
Велись бесконечные междоусобные войны
1. Активное развитие ремесла
2. Происходит процесс дробления земель
3.
4.
5.
6. Прокладывание дорог
7.
8. Ослаблялся военный потенциал страны
9. Усиление местного аппарата управления
Расцвет культурной жизни княжеств

description:
Последствия феодальной
раздробленности
Положительные
1. Активное развитие
ремесла
3. Рост и усиление городов
4.Развитие внутренней
торговли
6. Прокладывание дорог
7. Расцвет культурной жизни
княжеств
9. Усиление местного
аппарата управления
Отрицательные
2. Происходит процесс
дробления земель
5. Велись бесконечные
междоусобные войны
8. Ослаблялся военный
потенциал страны

intro:
Презентация по курсу истории России на тему: «Феодальная раздробленность на Руси. Русские земли и княжества в XI – первой половине XIII веков»
С распадом Древнерусского государства на уделы не было утрачено сознание единства Русской земли. Княжества продолжали жить по общим законам Русской Правды, в рамках одной православной митрополии, единые по культуре и языку. Однако в целом распад на уделы и усобицы пагубно отразился на военной мощи. Вместе с тем сама раздробленность – результат развития феодализма. С ней связано упрочение хозяйства, рост городов, развитие культуры. Что и будет являться темой нашего следующего урока.

title: Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Феодальная раздробленность на Руси. Русские земли и княжества в XI – первой половине XIII веков».


extracted_text:
Тема:
«Закрепление
изученного»
 с.50, М.И.Моро «Математика», 4 класс
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк Цели:
• познакомить с приемом
умножения на трехзначное число,
содержащее ноль в некоторых
разрядах; совершенствовать
вычислительные навыки, умение
решать задачи. Актуализация знаний
 Математический диктант
• 1) Найдите частное чисел 640 и 40.
• 2) Первый множитель 90, второй 40. Чему
равно произведение?
• 3) Какое число меньше суммы чисел 450 и
550 на 100?
• 6) На сколько надо разделить 720, чтобы
получилось 40?
• 4) Уменьшаемое 1200, вычитаемое 350.
Чему равна разность?
• 5) Назовите число, которое больше 60 в
15 раз. Актуализация знаний
 Математический диктант
• 7) От какого числа надо отнять 800,
чтобы получить 856?
• 11) Во сколько раз разность чисел 125 и
100 меньше их суммы?
• 12) Запишите число, в котором 8 единиц
II класса. Уменьшите его в 20 раз.
• 8) Какое число меньше 842 на 400?
• 9) Во сколько раз 20 меньше 1000?
• 10) Какое число надо уменьшить на 50,
чтобы получить 180? Проверь себя!
• 16, 3600, 900, 850, 900,
18, 1656, 442, 50, 230, 9,
8000, 400. Работа над задачами
• •   Метро работает 16 ч в сутки. Сколько
часов составит работа метро в течение 5
сут.?
•  16 • 5 = 80(ч).
• •   На молокозаводе 120 машин по
производству эскимо, а машин по
производству глазированных сырков на 60
меньше. Во сколько раз машин по
производству сырков меньше, чем машин по
производству эскимо?
•  120: (120 —60) =2 (р.) . Самоопределение к
деятельности
• 245 • 753
• 245  • 703
• 245 • 750
• 245 •  705
• 245 • 730
• 245 • 735
• 245 • 530
• 245 • 753
• 245 •  503
• —  На какие группы можно разделить эти
выражения?
• —  Сформулируйте задачи урока.
•
 Закрепить письменные приемы умножения на
трехзначное число. Работа по теме урока
Работа по учебнику
• —  Объясните, как выполнено
умножение на трехзначное
число на с. 50. Работа по теме урока
Работа по учебнику
• № 191 (с. 50).Первые два
столбика — коллективно, с
комментированием у доски,
последний - самостоятельно.
Взаимопроверка.
• №192 (с. 50).Самостоятельное
выполнение. Два ученика
работают на   доске.
Взаимопроверка, самооценка. Физкультминутка
• Вы, наверное, устали?
• Ну, тогда все дружно встали,

• Ножками потопали,
• Ручками похлопали,
• Покружились, повертелись
• И за парты все уселись.
• Глазки крепко закрываем,
• Дружно до пяти считаем.
• Открываем, поморгаем
• И работать продолжаем. Продолжение работы по теме урока
• №193 (с. 50).
• —  Прочитайте задачу.
• —  Как кратко оформить условие?
• —  На сколько меньше израсходовали горючего на втором
тракторе?
• —  На сколько меньше работал второй трактор?
• —  Что надо узнать в задаче?
• —  Запишите решение задачи
               самостоятельно.
• Решение
• 1) 35 : (60 — 55) = 7 (л) — расход горючего в час;
• 2) 7 • 60 = 420 (л) - горючего израсходовали на
первом тракторе;
• 3) 7 • 55 = 385 (л) - горючего израсходовали на
втором тракторе.
•Ответ: на одном тракторе израсходовали 420 л
горючего, а на другом — 385 л горючего. Работа по учебнику
• №194 (с. 50).
• —  Прочитайте задачу.
• —  Как кратко оформить условие?
• —  Составим чертеж. Что известно в задаче? Что нужно
найти?
• — Что находим в первом действии
• —  Что можно найти, зная расстояние и время?
• —  Как узнать скорость второго самолета?
• —  Запишите решение задачи самостоятельно.
• Решение
• 1)  14 — 11 = 3 (ч) — время полета;
• 2) 3540 : 3 = 1180 (км/ч) — скорость удаления;
• 3)1180-620 = 560 (км/ч).
• Ответ: другой самолет летел со скоростью 560
км/ч. Рефлексия Подведение итогов
урока
• —  Какие вычислительные приемы
мы закрепляли сегодня на уроке?
• —  Какие виды задач решали?
• —  Какое задание вам больше
всего запомнилось?
• Домашнее задание
• Учебник: №195, 196 (с. 50).

•
•

file_name: Закрепление изученного, с.50, Математика М.И.Моро 4 класс.pptx

description: Рефлексия

intro: Презентация для учащихся 4 класса по программе "Школа России" (учебник М.И.Моро "Математика" 4 класс, часть 2, с. 50). Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное умножение на трехзначное число; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов;   работать в парах и группах; выполнять задания творческого и поискового характера.Презентация по математике на тему: "Закрепление изученного"  ( М.И.Моро "Математика" 4 класс, часть 2, с. 50)

title: Презентация по математике на тему: "Закрепление изученного"  ( М.И.Моро "Математика" 4 класс, часть 2,  с.50)


extracted_text:
Урок «Что такое почва» Земля  планета
Земля  почва
Земля – противоположность
водному пространству Сказала лопата:  земля, чтобы рыть.
Ботинки сказали:  земля, чтоб ходить.
А люди сказали:  земля, чтобы жить.
А.Тетивкин
Земля – какое это ёмкое слово! Землякормилица,
Земляпоилица, родная матьземля.
 Так исстари уважительно и ласково зовём мы
    нашу родную землю
Земля  почва
Тема урока : Что такое почва? Основополагающий вопрос
Почему почву называют  кормилицей?
Гипотеза
В почве есть питательные вещества
 необходимые  для жизни Метод     наблюдения
Почва  верхний,
темный, рыхлый,
пронизанный
корнями слой
земли.
 Толщина почвенного
слоя различна: от
2см до 2м и больше. Метод    эксперимент (опыт)
Пузырьки воздуха
В почве есть воздух Капельки воды
В почве есть вода В почве есть перегной Глина
Песок
В почве есть песок и глина В составе  почвы есть  соли Воздух
Вода
Перегной
Почва
Соли
Микробы
Песок
Глина Как образуется почва Кто участвует в образовании почвы?
лишайники растения Животные:
Микроорганизмы
черви,
личинки,
кроты, и т.д. Плодородие
Основное свойство почвы – это плодородие, его
необходимо сохранять Что растения получают из почвы?
перегной
кислород
соли
вода
Вывод:  почва  кормилица Метод  сравнения
Типы почв
Дерново-
подзолистые
Серые
 лесные
чернозем
каштановые солонец
солончак
серозем
краснозем Почвы  Карелии
Территория Карелии расположена в зоне тайги.
Почвообразование  происходит в условиях
прохладного и влажного климата, при этом
Наблюдается промывание почвы и вынос
продуктов
разложения вниз по  почвенному профилю.
Наиболее широко распространены подзолистые
почвы и  подзолы.
Почвы характеризуются низким плодородием,
недостаточно обеспечены элементами питания
растений.
Требуется проводить осушение, известкование,
вносить органические и  минеральные
удобрения.
Почвенная карта Карелии Докучаев Василий Васильевич
• Создал науку о почвах –
почвоведение
• Называл почву
кормилицей человека,
считал, что она дороже
нефти, угля и золота
• Написал книгу «Русский
чернозем» Вывод: почва верхний плодородный слой земли, в
ней содержатся воздух, соли, перегной, вода –
необходимые для живого, поэтому почву называют
кормилицей. Она играет особую роль в жизни
нашей планеты – почва переходное звено от
неживого к живому.
                     Гипотеза подтверждена 1 Верхний, рыхлый и плодородный слой земли,
покрытый растительностью.
почва
2 Выбери, какие вещества входят в состав
почвы: песок, глина, вода, воздух, перегной,
соли, стекло.
песок, глина, вода, воздух, перегной, соли
3 Основное свойство почвы.
4 Животные или растения стали первыми
обитателями суши?
5 Самые распространенные почвы в Карелии
6 Остатки органических и неорганических
веществ, содержащихся в почве.
плодородие
растения
подзолистые
 перегной

description: Урок «Что такое почва»

description:
Капельки воды
В почве есть вода

description: В почве есть перегной

description:
Глина
Песок
В почве есть песок и глина

description: В составе  почвы есть  соли

description: Как образуется почва

description:
солонец
солончак
серозем
краснозем

intro:
Цели урока:
Познакомить с процессом образования почвы.
Показать значение почвы для растений и живых организмов.
Выделить основное свойство почвы – плодородие.
Задачи:
1. Дать представление о составе и видах почвы. Показать значение перегноя.
2. Развивать познавательный интерес к предмету, внимание, наблюдательность.
3. Развивать умение ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы.
4. Воспитывать бережное отношение к национальному достоянию – почве, коммуникативные качества, сотрудничество; в процессе постановки опытов – аккуратность.
Корригировать связную речь.

Оборудование: иллюстрации, учебник, ИКТ.

Словарная работа:

Ход урока
Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание, упражнение на внимание
Повторение.
Физминутка.
Из-за парты тихо встали
 И на месте зашагали.
 И на месте зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.

title: Плодородие почв


extracted_text:
ПОНЯТИЕ
ДЕСЯТИЧНОЙ
ДРОБИ
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА ТЮМЕНИ
5 КЛАСС

file_name: Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей  5 кл.pptx

intro: Презентация к уроку математики «Понятие десятичной дроби» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Владимир…повелел опрокинуть идолы – одних изрубить, а других сжечь.
Перуна же приказал привязать к хвосту коня и волочить его с горы по
Боричеву взвозу к Ручью и приставил 12 мужей колотить его железами.
Делалось это не потому, что дерево чтонибудь чувствует, но для поругания
беса, который обманывал людей в этом образе, чтобы принял он возмездие от
людей. Велик ты, Господи, и чудны дела твои! Вчера еще был чтим людьми,
а сегодня поругаем. Когда влекли Перуна по Ручью к Днепру, оплакивали
его не верные, так как не приняли они святого крещения. И притащив,
кинули его в Днепр. И пристави Владимир людей, к нему сказав им: «Если
пристанет где к берегу, отпихивайте его. А когда пройдет пороги, только
тогда оставьте его». Они исполнили, что им было приказано. И когда пустили
Перуна и прошел он пороги, выбросило его ветром на отмель, и оттого
прослыло место то Перунья отмель, как она зовется до сих пор.
Затем послал Владимир по всему городу сказать: «Если не придет, кто завтра
на реку – будь то богатый, или бедный, или нищий, или раб будет мне Значение принятия
Значение принятия
христианства в истории
христианства в истории
России
России Род Небесный
Сварог
Перун
Крышень и Рада
Велес
Семаргл Киевская Русь
находилась в окружении
государств, исповедующих
монотеистические религии.
  В Византии господствовало
православное христианство
  В Хазарии –иудаизм.
 В Европе –католическое
христианство.
В Волжской Булгарии
ислам.
Теоретически   Русь могла принять любую религию.
     Почему именно православное  христианство? «Повесть временных
лет»
        «Ходили в Болгарию, смотрели,
как они молятся в храме, то есть в
мечети, стоят там без пояса; сделав
поклон, сядет и глядит туда и сюда,
как безумный, и нет в них веселья,
только печаль и смрад великий.
        Не добр закон их.
      И пришли мы к немцам и видели в
храмах их различную службу, но
красоты не видели никакой. «Повесть временных
лет»
       И пришли мы в Греческую землю,
и ввели нас туда, где служат они богу
своему, и не знали — на небе или на
земле мы: ибо нет на земле такого
зрелища и красоты такой, и не знаем,
как и рассказать об этом, — знаем мы
только, что пребывает там бог с
людьми, и служба их лучше, чем во
всех других странах.
         Не можем мы забыть красоты
той, ибо каждый человек, если вкусит
сладкого, не возьмет потом горького;
так и мы не можем уже здесь
пребывать». Княгиня Ольга Князь Владимир и принцесса Анна Принятие христианства
1. Социальное расслоение
общества
2. Необходимость укрепления
княжеской власти
3. Укрепление международного
авторитета Руси
ПП
РР
ИИ
ЧЧ
ИИ
НН
ыы
ХХ
РР
ИИ
СС
ТТ
ИИ
АА
НН
ИИ
ЗЗ
АА
ЦЦ
ИИ
ИИ Фреска «Крещение князя
Владимира».
  В. М. Васнецов •
 Владимир, приняв христианство, очень сильно изменился. Раньше он был жестоким и
грубым, вёл дурную жизнь, часто обижал людей, ни в чём не желал знать меры. Но после
крещения он стал совершенно другим человеком: стал добрым и отзывчивым,
внимательным и заботливым по отношению даже к совершенно чужим, незнакомым
людям. Он больше не кичился (не хвастался) ни своей огромной властью, ни несметным
богатством и от всего сердца, от всей души старался помочь тем, кто нуждался в
помощи. Бедным он раздавал обильную милостыню из княжеской казны. Любой человек,
даже самый последний оборванец в грязных лохмотьях, по повелению Владимира мог
свободно прийти на княжеский двор и получить пищу и деньги. Подумал князь и о
больных и немощных по старости людях, которые сами не могли добраться до
княжеского терема. Для них по приказанию Владимира специально развозили по улицам
хлеб и мясо, рыбу и сало, горячую кашу и творог, мёд и квас в бочках.
       Как добрый христианин Владимир долго отказывался даже примерно наказать
разбойников, грабивших народ. Раньше таких злодеев он без раздумий велел предавать
смертной казни. Но после святого крещения князь боялся, что такая расправа чересчур
сурова и не хотел брать грех на душу. Пришлось священникам его уговаривать и
убеждать, что по отношению к грабителям и убийцам необходимы самые жестокие меры,
и Бог за это не разгневается.
        Каждую неделю князь Владимир устраивал званые пиры. На этих пирах угощалась
княжеская дружина, но и другие люди могли без всякого приглашения придти на княжий
двор. Каждому князь был рад, каждого принимал тепло и сердечно. И не только сажал за
стол, заставленный разными яствами, но и беседовал, выслушивал просьбы и разрешал
споры.
        И славили люди по всей Руси князя Владимира Красное Солнышко и нарадоваться на
него не могли. 988  Крещение Руси
В 988 г. по приказу князя
киевлян загнали в воды
Днепра и византийские
священники разом их
крестили
  В Новгороде крестили
жителей «огнем и
мечом».
Крещение Руси Первоначально
христианизация носила
формальный характер.
Еще несколько веков
жители Руси
продолжали
одновременно
поклоняться и
языческим богам.
    Но в дальнейшем
православие стало
одной из основ  жизни
русского общества.
В. М. Васнецов «Крещение
Руси» Владимир приказал рубить церкви и ставить их по тем
местам, где прежде стояли кумиры. И поставил
церковь во имя Святого Василия на холме, где стоял
идол Перуна и другие… И по другим городам стали
ставить церкви и определять в них попов и
приводить людей на крещение по всем городам и
селам. Посылал он собирать у лучших людей детей и
отдавать их в обучение книжное…
Когда отданы, были в учение книжное, то тем самым
сбылось на Руси пророчество, гласившее: «В те дни
услышат глухие слова книжные, и ясен, будет язык
косноязычных». Не слышали они раньше учения
книжного, но по Божьему устроению и по милости
своей помиловал их Бог. Как сказал пророк:
«Помилую, кого хочу». Архитектура
Десятинная церковь Архитектура
Софийский собор в Киеве Архитектура
Золотые ворота Иконопись
Икона Божьей Матери Литература
Летописи, жития Значение
Значение
Значение
Значение
крещения
крещения
крещения
крещения
РусиРуси
РусиРуси
Объединение
Объединение
восточно-
восточно-
славянских
славянских
племен
племен
Укрепление
международных
отношений
Укрепление
Укрепление
Укрепление
Укрепление
власти
власти
власти
власти
князя
князя
князя
князя
Создание
Создание
Создание
Создание
церковной
церковной
церковной
церковной
организации
организации
организации
организации
Развитие
Развитие
Развитие
Развитие
просвещения
просвещения
просвещения
просвещения
  культуры
культуры
  культуры
культуры
ии
ии
Смягчение
Смягчение
Смягчение
Смягчение
нравов
нравов
нравов
нравов

file_name: КРЕЩЕНИЕ РУСИ.ppt

description: Княгиня Ольга

description: Князь Владимир и принцесса Анна

description:
Архитектура
Десятинная церковь

description:
Архитектура
Софийский собор в Киеве

description:
Архитектура
Золотые ворота

description:
Иконопись
Икона Божьей Матери

description:
Литература
Летописи, жития

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Значение принятия христианства в истории России».
Владимир…повелел опрокинуть идолы – одних изрубить, а других сжечь. Перуна же приказал привязать к хвосту коня и волочить его с горы по Боричеву взвозу к Ручью и приставил 12 мужей колотить его железами. Делалось это не потому, что дерево что-нибудь чувствует, но для поругания беса, который обманывал людей в этом образе, чтобы принял он возмездие от людей. Велик ты, Господи, и чудны дела твои! Вчера еще был чтим людьми, а сегодня поругаем. Когда влекли Перуна по Ручью к Днепру, оплакивали его не верные, так как не приняли они святого крещения. И притащив, кинули его в Днепр. И пристави Владимир людей, к нему сказав им: «Если пристанет где к берегу, отпихивайте его. А когда пройдет пороги, только тогда оставьте его». Они исполнили, что им было приказано. И когда пустили Перуна и прошел он пороги, выбросило его ветром на отмель, и оттого прослыло место то Перунья отмель, как она зовется до сих пор.Затем послал Владимир по всему городу сказать: «Если не придет, кто завтра на реку – будь то богатый, или бедный, или нищий, или раб будет мне врагом». Услышав это, с радостью пошли люди, ликуя и говоря: «Если бы не было это хорошим, не принял бы этого князь наш и бояре». На следующий же день вышел Владимир с попами царицыными и корсунскими на Днепр, и сошлось там людей без числа. Вошли в воду и стояли там одни до шеи, другие по грудь…некоторые держали младенцев, а уже взрослые бродили, попы же совершали молитвы, стоя на месте. И была видна радость на небе и на земле по всюду стольких спасенных душ.

title: Презентация по курсу истории России на тему: «Значение принятия христианства в истории России» (проф.-техническое образование)