extracted_text:
Районные педагогические чтения
имени Колеватова Николая Алексеевича
«Секреты педагогического мастерства»
Автор: Зонова Нина Николаевна
учитель начальных классов
высшая квалификационная категория
 МКОУ СОШ с. Чудиново
Орловского района
Кировской области Актуальность
«Наберись смелости
 и сделай попытку!»
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Даёт корова молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
И  от учителя зависит,
Какими дети быть должны. Что такое
«эффективность
урока»?

выполнение
действий,
результат,
 следствие каких
либо действий.
это  результат
урока, степень
усвоения материала
учениками Применение
наглядных пособий
повышает интерес к
изучаемому предмету
«Если вы входите в класс,
от которого трудно
 добиться слова,
 начните показывать картинки,
 и класс заговорит,
а главное, заговорит
 свободно…»
Д.Ушинский.
облегчает процесс
 получения знаний
сокращает время на
изложение материала
способствует прочности
усвоения материала и
изжитию формализма
расширяет и углубляет
представления об изучаемом
вопросе Новые педагогические технологии
Набор инструментов учителя
Помощник  компьютер
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Легко повышаем эффективность
уроков с помощью
современных технологий! Психологический
комфорт
 учащихся
Условия
пребывания,
обстановка Результаты работы
https://uchi.ru/ образовательный портал
на базе интерактивной платформы для
обучения детей
 https://znanio.ru/ образовательный
портал для педагогов, школьников Народный учитель, педагогноватор,
Виктор Федорович Шаталов
Принцип «Солёного огурца» Вывод:
эффективный современный урок
это  урок  –  познание,  открытие,  деятельность,
противоречие,  развитие,  рост,  ступенька  к
знанию,
самореализация,
мотивация,  интерес,  профессионализм,  выбор,
инициативность, уверенность,  потребность.
самопознание,
Творческих Вам успехов! ЛИТЕРАТУРА:
ЛИТЕРАТУРА:
 http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=20077
 Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От
действия к мысли : пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова.  2е изд.
М. : Просвещение, 2010.  152 с. : ил.  (Стандарты второго поколения).
    Карабанова О.А.
   Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной
школы / О. А. Карабанова  // Управление начальной школой.  2009.  № 12. 4.
Климанова Л.Ф.   Универсальные учебные действия обучающихся : примеры
формирования / Л. Ф. Климанова// Управление начальной школой.
5.   Зотов Ю.Б. Организация современного урока /Под ред. П.И.
Пидкасистого, М., 1984.

file_name: Cлагаемые успеха эффективного урока.ppt

title: Обобщение опыта по теме "Слагаемые успеха эффективного урока"


extracted_text:
Есть в голосе моём звучание
металла.
Я в жизнь вошёл тяжелым и
прямым
Не всё умрет. Не всё войдет в
каталог.
Но только пусть под именем
моим
Потомок различит в архивном
хламе
Кусок горячей, верной нам
земли,
Где мы прошли с обугленными
ртами
И мужество, как знамя,
пронесли. 22 июня 1941 года началась
Великая Отечественная война. Çíàìÿ Ïîáåäû íàä Ðåéõñòàãîì -- The Soviet - Russian Victory Banner.mp4
Çíàìÿ Ïîáåäû íàä Ðåéõñòàãîì -- The Soviet - Russian Victory Banner.mp4 Только вперед Вечная память не пришедшим
с войны

file_name: 23 феврал.pptx

description: Только вперед

description:
Вечная память не пришедшим
с войны

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: "Есть такая профессия - Родину защищать


extracted_text:
УМК «Школа России»
Учитель: Зонова Н. Н.
МКОУ СОШ с. Чудиново
Орловского района Кировской области Учиться понимать произведение
•представить героев, картины, увидеть
их;
•понять чувства героев и автора
произведения;
•осознать свои чувства, выразить своё
отношение к героям и событиям Родина
Если скажут слово Родина,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки березка-скромница
И ромашковый бугор…
Родина бывает разная, но у всех она
одна!

З.Александрова. Что включает в себя слово «Родина»? И.С.Никитин
«Русь» Родина
Родина
            Россия

                     Отечество

                                Отчизна

                                                                                Русь Если весело живется, делай
так: (хлоп, хлоп!)
 Если весело живется, то делай
так: (топ, топ,)
так: (топ, топ!)
 Если весело живется, мы друг
другу улыбнемся,
 Если весело живется, делай И.С.Никитин
«Русь» Шатер
 высокая крыша.
Нива –
засеянное поле.
Курган –
древний могильный холм.
Державная –
государственная.
Казна –
война, битва.
Брань –
деньги, имущество, принадлежавшие государству
Мурава –
 молодая трава. СЕВЕРНОЕ  СИЯНИЕ Родина – мать,
Родины нашей.
Нет в мире краше
умей за неё постоять.
Велика русская земля
и стены помогают.
Дома
а везде солнышко •Выразительное чтение стихотворения
  И.С.Никитина «Русь» стр.128132,
 вопросы к тексту;
•первую часть стихотворения выучить наизусть
•рассказать о Родине, используя прочитанное
произведение и собственные мысли. •Чему мы учились?
•Что вас удивило?
•Зачем нам нужен этот урок?
•Что вы считаете нужным
        запомнить? могу
Я
не должен
должен
простить
обиду
защитить
вступиться
за
мстить за
Сестренку;
братика
себя
Родину
другу;
подруге Берегите Россию, без нее нам не жить.
Берегите ее, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой
Берегите Россию  нет России другой!

file_name: Презентация И С Никитин Русь.ppt

description: Что включает в себя слово «Родина»?

description:
И.С.Никитин
«Русь»

description:
И.С.Никитин
«Русь»

description: СЕВЕРНОЕ  СИЯНИЕ

title: Конспект урока литературного чтения 4 класс "Никитин. Русь"


extracted_text:
ИНТЕРЕСН
ЫЕ ФАКТЫ
О
ШАХМАТАХ
Подготовил : ученик 3 «В» класса
МБОУ «СОШ №12»  Самиков Денис
Руководитель : педагог дополнительного образования
Сафиуллина Гульназ Нафисовна Происхождение названия Шахматный автомат, который
всех «надул» Шахбокс Динамический ферзь Шахматы вслепую Бесконечные
возможности Сила шахматных компьютеров Шахматные часы — чтобы не
заснуть Шахматы и наш мозг Спасибо за
 внимание !!!

file_name: Интересные факты о шахматах.pptx

description: Происхождение названия

description:
Шахматный автомат, который
всех «надул»

description: Шахбокс

description: Динамический ферзь

description: Шахматы вслепую

description:
Бесконечные
возможности

description: Сила шахматных компьютеров

description:
Шахматные часы — чтобы не
заснуть

description: Шахматы и наш мозг

description:
Спасибо за
 внимание !!!

title: Интересные факты о шахматах


extracted_text:
высшего законосовещательного,
высшего законосовещательного,
распорядительного и судебного органа
распорядительного и судебного органа
при государе
при государе  Коллегия иностранных дел
 Адмиралтейств - коллегия
 Берг - коллегия
 Мануфактур – коллегия
 Воинская коллегия
 Юстиц - коллегия Россию разделили на восемь
В 1708 г.
губерний:
Архангелогородскую,
Ингерманландскую (Прибалтика,
Карелия, Петербург), Казанскую,
Московскую, Киевскую, Азовскую,
Смоленскую и Сибирскую После смерти в 1700 году
патриарха Адриана Петр I
не разрешил проводить
новые выборы патриарха
После Северной войны
патриаршество было упразднено.
Управление делами церкви было
передано Духовной коллегии,
преобразованной в
Святейший синод
Святейший синод
(1721 г.)
(1721 г.) 25 января 1721 г. Петр I  утвердил
Духовный регламент, разработанный
Духовный регламент, разработанный
Феофаном Прокоповичем
Феофаном Прокоповичем
Действия Синода
контролировал
оберпрокурор  –
оберпрокурор
гражданский
чиновник,
назначаемый
императором. Значение петровских реформ
В экономике
В
государственном
управлении
В культуре
В армии Для проверки знаний
Инструкция:  вам  предлагается  ответить  на  ряд  вопросов
обобщающего характера по пройденной теме.
Для  получения  высокой  оценки  рекомендуется  следовать
простым правилам:
• внимательно прочитайте вопрос и варианты ответов,
• определите количество правильных вариантов,
•  постарайтесь  максимально  полно  вспомнить  всё,  что  вам
известно по данному вопросу
• выберите один или несколько нужных вариантов.
Вариант 1
Вариант 2 Вариант 1
1. Первую половину XVIII века историки называют:
а) Елизаветинское время;
б) Петровская эпоха;
в) «Просвещённый абсолютизм»;
г) эпоха дворцовых переворотов.
2. К нововведениям Петровской эпохи можно отнести:
а) создание Академии наук;
б) празднование Нового года;
в) введение начального образования для низших сословий;
г) создание русской письменности.
3. Какая из целей не относится к Великому посольству:
а) найти союзников для борьбы с Турцией;
б) познакомиться с устройством и экономикой западных держав;
в) перенять передовой опыт других стран;
г) найти союзников в войне против Швеции. 4. Отставание России от европейских стран объяснялось:
а) отсутствием выхода к морю;
б) размером территории;
в) наличием крепостного права;
г) многонациональным составом государства.
5. Северная война приходится на период:
а) 17001721 гг.;
б) 16891719 гг.;
в) 17011721 гг.;
г) 17091723 гг..
6. В результате Северной войны Россия:
а)  потеряла независимость;
б) укрепила своё международное положение;
в) завоевала выход в Балтийское море;
г) лишилась части северной территории. 7. «Правительствующий Сенат» был учреждён в:
а) 1701 г.;
б) 1709 г.;
в) 1711 г.;
г) 1721 г..
8. В чём состояли преимущества коллегий перед приказами:
а) присутствовал принцип коллегиальности;
б) сфера деятельности чётко определялась областями жизни;
в) деятельность основана на инициативе и самостоятельности;
г) нет правильного ответа.
9. Какое предложение не относится к итогам преобразований:
а) укреплено международное положение России;
б) введено правовое государство;
в) рост производства, промышленности;
г) сохранение крепостной зависимости.
Результаты Подведём итоги
88
22
а, ба, б
а, ба, б
44
а, ва, в
33
гг
55
вв
66
б, гб, г
77
вв
11
бб
99
бб
Перед вами таблица правильных ответов. За каждый полный правильный ответ
вы получаете 2 балла, за неполный – 1 балл. Оценка определяется так:
•16  –  18  баллов  –  прекрасно!  Ваши  знания  заслуживают  отличной  оценки,  вы
сумели правильно запомнить и воспроизвести материал. Так держать!
•13  –  15  баллов  –  браво!  Вы  постарались  и  получаете  хорошую  оценку.
Попробуйте  определить  в  какойто  момент  вы  приняли  неверное  решение.  В
следующий раз будьте внимательнее!
•10 12 баллов – бывало и  лучше! Ваша оценка – «удовлетворительно», а ведь
вопросы  были  не  слишком    сложными.  Может  быть  стоило  лучше  выучить
домашнее  задание  и  внимательнее  слушать  на  уроке?  Ва  есть  к  чему
стремиться!
•9 баллов и менее – осторожно! Ваши знания неудовлетворительны, попробуйте
сделать другой вариант.
Тест Вариант 2
1. Даты правления Петра I:
а) 17011723 гг.;
б) 16851721 гг.;
в) 16821725 гг.;
г) 16981725 гг..
2. Нововведения Петра Великого:
а) начали выпускать первые книги;
б) была учреждена Академия наук;
в) в одежде появился европейский покрой;
г)русские люди стали грамотными и образованными.
3. В экономической сфере Пётр I осуществил:
а) развитие мануфактурного производства;
б) монопольное право на внутреннюю и внешнюю торговлю;
в) выпуск ценных бумаг по европейскому образцу;
г) политику меркантилизма и протекционизма. 4. Знаменитое морское сражение в период Северной войны:
а) Гангутское;
б) Азовское;
в) Балтийское;
г) Полтавское.
5. В результате Северной войны Россия:
а) укрепила своё международное положение;
б) потеряла независимость;
в) завоевала выход в Балтийское море;
г) лишилась части северной территории.
6. К нововведениям Петровской эпохи можно отнести:
а) создание Академии наук;
б) празднование Нового года;
в) введение начального образования для низших сословий;
г) создание русской письменности. 7. Новое летоисчисление в России было введено в:
а) 1701 г.;
б) 1699 г.;
в) 1702 г.;
г) 1700 г..
8. В ходе петровских реформ приказы заменили на:
а) министерства;
б) коллегии;
в) губернские избы;
г) нет правильного ответа.
9. Какое предложение не относится к итогам преобразований:
а)  введено правовое государство;
б) укреплено международное положение России;
в) рост производства, промышленности;
г) сохранение крепостной зависимости.
Результаты Подведём итоги
88
22
вв
б, вб, в
66
а, ба, б
33
а, га, г
44
аа
55
б, вб, в
77
гг
11
вв
99
аа
Перед вами таблица правильных ответов. За каждый полный правильный ответ
вы получаете 2 балла, за неполный – 1 балл. Оценка определяется так:
•16  –  18  баллов  –  прекрасно!  Ваши  знания  заслуживают  отличной  оценки,  вы
сумели правильно запомнить и воспроизвести материал. Так держать!
•13  –  15  баллов  –  браво!  Вы  постарались  и  получаете  хорошую  оценку.
Попробуйте  определить  в  какойто  момент  вы  приняли  неверное  решение.  В
следующий раз будьте внимательнее!
•10 12 баллов – бывали и лучшие ! Ваша оценка – «удовлетворительно», а ведь
вопросы  были  не  слишком    сложными.  Может  быть  стоило  лучше  выучить
домашнее  задание  и  внимательнее  слушать  на  уроке?  Ва  есть  к  чему
стремиться!
•9 баллов и менее – осторожно! Ваши знания неудовлетворительны, попробуйте
сделать другой вариант.
Тест

file_name: Реформы Петра 1.ppt

intro: Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Реформы Петра I».  «Россия при Петре I». В конце XVII в. Россия поставила своей целью стать равноправной европейской державой, заимствуя опыт других стран. Громадная территория России была фактически лишена удобных морских путей. В этих условиях борьба за выход к морю приобрела первостепенное значение для судеб Российского государства. Это была борьба с экономической изоляцией, от ее успеха зависело преодоление экономической отсталости. Кроме того, отсутствие выхода к морю, гаваней и флота грозило в будущем экспансией мировых морских держав, потерей России национальной независимости. Петр сумел это понять и принять меры, военные и морские, дипломатические и административные.

title: Презентация по курсу истории России на тему: «Реформы  Петра I» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Умение решать задачу разными
способами   залог успеха любого
начинания? Определите тему
 нашего урока
Часть слова первая – предлог,
Вторая – мелкая монета,
А весь он, он бы нам помог,
При счёте, ну и что же это?
«ПРОЦЕНТ» ПРОЦЕНТ
ВСХОЖЕСТИ

проросло
семян
все
семена
%100
         Посадили 250250 семян. Из них взошло 200200
семян. Каков процент всхожести семян?
Подсказка 20000 руб. Торговая
          Цена товара на складе 20000
надбавка в магазине равна 20%20%. Сколько стоит этот
товар в магазине?
Схема
    20000
20000
      2200%%
магазин
склад Акции фирмы в январе стоили 6400
составило 8080%% их стоимости в феврале. Какова стала
6400 руб., что
стоимость акций этой фирмы в феврале?
февраль
январь
8080%%
      Акция
Акция
6400 руб.
6400 За месяц построено 60%60% дороги. Какова длина
всей дороги, если осталось построить 4040  км?
Схема
6600%%
    40 км40 км Бак автомобиля вмещает 100100 л бензина. На каждые
20% объема бака. Сколько
100 км пути расходуется  20%
литров бензина потребуется на 350 км пути?
100100 л
20%20%
350 км
350 км Фермер с каждого из 4 га своего поля снял по  1212 т
картофеля. На семена он оставил 25%25% всего урожая, а
остальной картофель отвез на рынок. Сколько тонн
картофеля он отвез на рынок?
25%25% «Если вы хотите научиться плавать, то смело входите
 в воду, а если хотите научиться решать  задачи, то
решайте их»   Д.Пойа
 Задания для 1 группы:
1) Плата за детский сад в месяц составляет 1200 р., а
это 6% от бюджета семьи. Какова сумма
семейного бюджета?
2) Вишня стоит 120 рублей за килограмм, а черешня
— 150 рублей за килограмм. На сколько
процентов вишня дешевле черешни? «Если вы хотите научиться плавать, то смело входите
 в воду, а если хотите научиться решать  задачи, то
решайте их»   Д.Пойа
 Задания для 2 группы :
1) 4% вклада в сберегательный банк составили 1296
р. Какова сумма вклада в рублях?
2) Новая цена товара составляет 80% прежней цены.
Сколько денег надо заплатить за то же количество
товара, за которое раньше платили 40 рублей. «Если вы хотите научиться плавать, то смело входите
 в воду, а если хотите научиться решать  задачи, то
решайте их»   Д.Пойа
 Задания для 3 группы :
1) За год вклад увеличился на 10% и стал равным
88000 р. Сколько денег было в прошлом году?
2) Продавец купил товар на 11000 р. И планирует
получить от его продажи прибыль 15%. По какой
цене он должен продать этот товар? «Если вы хотите научиться плавать, то смело входите
 в воду, а если хотите научиться решать  задачи, то
решайте их»   Д.Пойа
 Задания для 4 группы :
 1) Товар на распродаже уценили на 20%, при этом
он стал стоить 980 р. Сколько рублей стоил товар
до распродажи?
2) Холодильник стоил 16 тыс. р. После
модернизации его цена повысилась на 25%, а через
год она была понижена на 20%. Дороже или
дешевле 16 тыс. р. Стал стоить холодильник через
год? Домашнее задание
Создать проект группой на темы: РЕФЛЕКСИЯ
«Умение решать задачу разными способами –
 залог успеха любого начинания?»
1. Удовлетворены ли вы результатами игры
и почему?
2. Какие переживания вы испытали в ходе игры?
3. Хотели ли бы вы чтото изменить, оказавшись
вновь в такой ситуации, и что именно?
4. Чем вам больше всего помогал и/или мешал
партнер в поисках решения?
5. Может ли вам пригодиться нынешний опыт, и
если да, то в каких обстоятельствах реальной жизни?

file_name: Решение задач на проценты.ppt

intro: Разработка презентации к уроку математики в 5 классе "Решение задач на проценты" по учебнику Н. Я. Виленкину и др. Подбор и разбор разных задач на нахождение процентов. Задачи подобраны по разным уровням подготовки учащихся, поэтому учащиеся при проведении урока делятся на группы.

title: Презентация к уроку "Решение задач на проценты"


extracted_text:
Французская революция
Французская революция
конца XVIII века
конца XVIII века
1 Начало революции
Начало революции
5 мая 1789 г.  открытие Генеральных Штатов
Генеральные Штаты
Посословное голосование
(2 голоса высших сословий
против 1 голоса третьего)
Конфликт
между королем
и депутатами
от третьего сословия
Требование короля
утвердить новые
налоги, нежелание
идти на уступки
17 июня 1789 г.  депутаты от третьего сословия
провозглашают себя
Национальным Собранием Франции
9 июля 1789г. Национальное Собрание объявляет себя
2
Учредительным Собранием Штурм Бастилии
Штурм Бастилии
14 июля 1789 г.
народное восстание
в Париже,
    штурм и взятие
крепоститюрьмы
Бастилии
    национальный
праздник
Французской
Республики
3 Начало I этапа революции
Начало I этапа революции
14 июля 1789г.10 августа 1792г.
14 июля 1789г.10 августа 1792г.
Последствия восстания 14 июля:
 переход реальной власти к Учредительному собранию
 распространение революции по городам Франции
 активизация общественнополитического движения в стране
Первые декреты
Учредительного Собрания
411 августа:
отмена личных повинностей
крестьян, ликвидация
церковной десятины и др.
26 августа – принятие “Декларации
прав человека и гражданина”
провозглашение  демократических
прав и свобод населения
Утверждение у власти фельянов
партии крупной буржуазии и либерального дворянства:
лидеры: Г.Мирабо, А.Барнав, М.Ж.Лафайет
4 Законодательство
Законодательство
Учредительного Собрания
Учредительного Собрания
Экономическое:
отмена цеховых
ограничений,
полная
ликвидация
внутренних
таможен
Социальное:
ликвидация
сословного
деления,
государственный
контроль над
церковью
Административное:
разделение страны
на департаменты
вместо прежних
провинций
1791г.  принятие Конституции
(в основе  Декларация прав человека и
гражданина); избрание Законодательного Собрания
на основе ограниченного избирательного права
объявление Францией войны Австрии и Пруссии,
5
20 апреля 1792 г.
начало революционных  войн II этап революции
II этап революции
10 августа 1792г.2 июня 1793г.
10 августа 1792г.2 июня 1793г.
10 августа  1792 г.
народное восстание в Париже
Свержение монархии.
Начало второго этапа революции
Национальный Конвент
Законодательное
собрание
22 сентября
провозглашение
республики
6 II этап революции
II этап революции
10 августа 1792г.2 июня 1793г.
10 августа 1792г.2 июня 1793г.
Расстановка сил в Конвенте
Якобинцы
монтаньяры
Жирондисты
бриссотинцы
“болото”
“брюхо”
Неустойчивое,
колеблющееся
большинство
Сторонники углубления
 революции;
опирались
на мелкобуржуазные слои
населения.
Лидеры:
Ж.П. Марат,
Ж.Ж. Дантон,
М. Робеспьер и др.
Сторонники завершения
революции;
опирались
на торговопромышленную
буржуазию,
зажиточные слои.
Лидеры:
Ж.П. Бриссо,
П.В. Верньо и др.
7 II этап революции
II этап революции
10 августа 1792г.2 июня 1793г.
10 августа 1792г.2 июня 1793г.
21 января 1793 г. –
казнь короля Людовика XVI
по приговору
Национального
Конвента
Весна 1793 г. –
обострение борьбы
между  жирондистами
и якобинцами
8 III этап революции
III этап революции
  2 июня 1793г.27 июля 1794г.
  2 июня 1793г.27 июля 1794г.
Якобинская диктатура
Якобинская диктатура
31 мая2 июня 1793 г.
народное  восстание  в  Париже
Начало
третьего этапа
революции
Свержение власти
жирондистов,
 установление
якобинской диктатуры
9 III этап революции
III этап революции
  2 июня 1793г.27 июля 1794г.
  2 июня 1793г.27 июля 1794г.
Якобинская диктатура
Якобинская диктатура
Организация власти
Национальный Конвент
высший законодательный и исполнительный орган
Комитет
общественного
спасения –
фактическое правительство
Комиссары представители
Конвента в армии
и департаментах страны
Комитет
общественной
безопасности
карательный орган
Революционный трибунал
 в Париже – высший
судебный орган
10 III этап революции
III этап революции
  2 июня 1793г.27 июля 1794г.
  2 июня 1793г.27 июля 1794г.
Якобинская диктатура
Якобинская диктатура
Основные  мероприятия  якобинцев
Социально
экономические:
полная ликвидация
феодальных
повинностей,
раздача крестьянам
общинных земель,
введение максимума цен
и заработной платы
Политические:
принятие новой Конституции
24 июня 1793г.;
террор к противникам
Декрет о “подозрительных”,
массовая мобилизация в армию
11 III этап революции
III этап революции
  2 июня 1793г.27 июля 1794г.
  2 июня 1793г.27 июля 1794г.
Якобинская диктатура
Якобинская диктатура
Противоречия внутри якобинского блока
Левые
“крайние”:
опирались на санкюлотов
(с фр.–«бесштанные»)
городскую бедноту,
требовали усиления террора,
борьбы против спекулянтов
 П.Г. Шомет,
Ж.Р.Эбер и др.
Центр:
выражали интересы
мелкобуржуазных слоев,
стремились лавировать
и одновременно
расправлялись
с оппонентами
М. Робеспьер,
А.СенЖюст и др.
Умеренные
“снисходительные”
выражали интересы
“новой буржуазии”,
выступали
за прекращение
террора,
отмену
максимума цен,
свободу торговли.
Ж.Ж. Дантон,
К. Демулен и др.
12 III этап революции
III этап революции
  2 июня 1793г.27 июля 1794г.
  2 июня 1793г.27 июля 1794г.
Якобинская диктатура
Якобинская диктатура
Ослабление якобинской диктатуры
27 июля  1794г.
9  термидора по республиканскому календарю
  государственный  переворот
Свержение якобинской
диктатуры
Конец III этапа
13 Использованные материалы:
Использованные материалы:
Иллюстрации:
•
CD «Александр и Наполеон»  слайды № 3, 8.
14

file_name: Французская революция конца XVIII века.pptx

intro: Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Французская революция конца XVIII века». 14 июля 1789 г. - народное восстание в Париже, штурм и взятие крепости-тюрьмы Бастилии национальный праздник Французской Республики. 21 января 1793 г. – казнь короля Людовика XVI по приговору Национального Конвента. Весна 1793 г. – обострение борьбы между  жирондистами и якобинцами. 27 июля  1794 г. 9  термидора по республиканскому календарю -  государственный  переворот. Свержение якобинской диктатуры.

title: Презентация по истории на тему: «Французская революция конца XVIII века».


extracted_text:
Великая французская буржуазная
революция
Это великое событие мировой
истории или социальная
катастрофа?
      «Она недаром называется
великой. Для своего класса, для
которого она работала, для
буржуазии, она сделала так
много, что весь XIX век, тот век,
который дал цивилизацию и
культуру всему человечеству,
прошел под знаком Французской
революции».
          В.И.Ленин.
Согласны ли вы с высказыванием
В.И.Ленина ?
Аргументируйте свой ответ. Абсолютная монархия во Франции
      Французский король
     Людовик XV, делая огромные траты
на свои развлечения, говорил:
«После нас хоть потоп».Министр
Людовика XVI так характеризовал
роль короля в стране: «Во Франции
король говорит, а народ
повинуется».
      На основе этих высказываний
охарактеризуйте государственную
власть во Франции в XVIII в.
Какие слои населения страдали от
гнёта абсолютной монархии?
Почему буржуазия мирилась с
этим при ЛюдовикеXIV и не могла
примириться при Людовике XVI?
ЛюдовикXVI Провинции Франции в
1789 году.
• Какие задачи
необходимо было
решить в процессе
революции? Причины:
Противоречия между нарождающимися капиталистическими и
старым, феодальным укладами.
Основные предпосылки:
Государственное расточительство, истощившее бюджет Франции.
Торговопромышленный кризис 1787г.
Неурожайные годы, вызвавшие голод.
5 мая 1789г.;17 июня 1789г.; 9июля 1789г.
     Какие события, предшествовавшие началу революции, произошли в эти
годы? Восстание 14 июля 1789 год. Штурм
и взятие Бастилии  начало
революции
     Взятие Бастилии
напугало короля и
придворных. «Это
бунт!»воскликнул
Людовик XVI. «Нет,
сир, ответил один из
придворных, это
революция!»
Штурм Бастилии.
Назовите признаки революции Iэтап революции
(14июля1789 10авг. 1792г.)
14 июля  взятие Бастилии.
Мощный подъём народного движения по всей стране.
Законодательство Учредительного собрания  декреты 411августа.
Перечислите изменения, которые произошли в результате принятия этих  декретов. Декларация прав человека и гражданина
1Люди рождаются
свободными и равными
в правах. Общественные
различия могут быть
основаны только на
общей пользе.
2.Целью всякого
политического союза
является сохранение
естественных и
неотъемлемых прав
человека.
3.Свобода состоит в
праве делать всё, что не
вредит другому…
Когда была принята Декларация прав
человека   гражданина? IIэтап революции
(10августа1792г.
2июня1793г.)
Противостояние
якобинцевмонтаньяров
и жирондистов.
Декреты Конвента.
 Перечислите проводимые
Декреты.
31 мая 1793г.народное восстание
2 июня 1793г.изгнание
жирондистов из Конвента
Дантон Узнай исторический персонаж
Родился  26  октября  1759  в  АрсисюрОб,  был
четвертым
семье  провинциального
прокурора. Он учился в семинарии, колледже в Труа
(177280).  Приехав  в  Париж,  служил  помощником
прокурора, затем купил должность адвоката (1787).
Выступая
парижского
в
и
Парламента,
известность
ораторскому
таланту.
судебных
быстро
благодаря
палатах
обрел
редкому
сыном
в
клиентуру IIIэтап революции
(2июня 1793 г.  27июля 1794г.)
Якобинская диктатура:
Аграрное законодательство.
Принятие новой Конституции.
Декрет о «подозрительных».
Декрет о «Революционном трибунале».
Подберите даты к событиям:
24 июня 1793г.;
10 июня1794г.;
июньиюль1793г.;
17 сентября1793 г. Узнай исторический персонаж
участие
в
борьбе
американцев
    Французский  политический  деятель,  принимавший
активное
за
независимость (1775  1783). Во главе добровольческого
отряда он отправился в Америку и принимал участие
в военных действиях против англичан. Возвратившись
во  Францию  в  1779  г.,  он  энергично  способствовал
вмешательству  Франции  в  войну  и  участвовал  в
разработке  плана  военных  действий.  Это  доставило
ему  огромную  популярность  в  СевероАмериканских
Штатах,  где  многие  города  и  местечки  названы  его
именем Робеспьер
Максимилиан – Мари
– Изидор
 (6 мая 1758, Аррас – 28 июля
1794, Париж),
один из ведущих деятелей
Великой французской
революции. В 179394
фактически возглавлял
правительство республики,
являясь идеологом и
руководителем революционной
диктатуры
Робеспьер –палач или освободитель? Аргументируйте свой ответ. Робеспьер и террор
•
с  другими
  Это    классическая  тема  для  историографии  Революции,
которая,  так  или  иначе,  звучала  на  каждом  этапе  ее
развития. Тем не менее, уже довольно давно не появлялось
новых  документов,  касающихся  Робеспьера.  Как  это
происходит  и
великими  историческими
деятелями,  поводом  для  научных  дискуссий,  связанных  с
постановкой  новых  проблем  или  изменением  исторической
перспективы,  служит  комплексный  анализ  этой  фигуры.
Очевидно,  что  немало  проблем  возникает  и  при  изучении
Террора.  Вне  всякого  сомнения,  Революция  не  сводится  к
этому  трагическому  событию,  точно  также,  как  и  роль
Робеспьера  в  истории  Революции  не  сводится  к  роли
"террориста",  творца  Террора.  Тем  не  менее,  Террор  и
Робеспьер  неразделимы:  размышлять  по  поводу  одного
неминуемо означает анализировать и другое. На разных этапах
революции деятели,
принадлежавшие к
различным группировкам
буржуазии, выступали с
призывами остановить
революцию: «Нам
причиняют огромное зло.
Когда продолжают до
бесконечности
революционное движение.
В настоящий момент общий
интерес заключается в том,
чтобы революция
остановилась»
Представитель крупной
буржуазии стоявшей у
власти,  Барнав, 1791.
Чем объясняются такие призывы?
Чего мог опасаться каждый из названных
выше деятелей? «Революция
должна
остановиться,
иначе возникнет
опасение, что она
ниспровергнет
всё».
Жирондист
Бриссо, 1792).
Сравните эти  высказывания. В чем принципиальное отличие во
взглядах на перспективы революции лидеров политических
группировок? Франция в 1792 году
• Назовите по карте
места побед
революционной
армии.
• Покажите
направления
действий
революционных
армий. Четвёртый период
революции
        (27 июля  910 ноября
1799г.)
Термидорианцы у власти.
Войны Директории.
«Солдаты вы раздеты и плохо
накормлены. Я поведу вас в
самые плодородные равнины
мира. В вашей власти будут
богатые провинции и большие
города вы найдёте там славу
и богатство.»
Кому из исторических
личностей принадлежат
эти слова? Кто он?
      Наполеон Бонапарт начал
свою карьеру как
революционный генерал.
Закончил как император…
Наполеон  император
Чем можно объяснить столь
загадочное превращение? Что, на ваш взгляд, можно
считать символом Франции?

file_name: Великая французская буржуазная революция.ppt

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Великая французская буржуазная революция».  Восстание 14 июля 1789 год. Штурм и взятие Бастилии - начало революции. Взятие Бастилии напугало короля и придворных. «Это бунт!»-воскликнул Людовик XVI. «Нет, сир, - ответил один из придворных, -это революция!». Декларация прав человека и гражданина:
1 Люди рождаются свободными и равными в правах. Общественные различия могут быть основаны только на общей пользе.
2.Целью всякого политического союза является сохранение естественных и неотъемлемых прав человека.
3.Свобода состоит в праве делать всё, что не вредит другому…

title: Презентация по курсу всеобщей истории на тему: «Великая французская буржуазная революция» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Занятие: «Учимся писать эссе»
 ЕГЭ по
обществознанию
Разработано  учителем
МАОУ «Давыдовская
гимназия»
Кузнецовой В.Ф.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна ЧТО ТАКОЕ ЭССЕ
?
 Слово «эссе» пришло в русский язык из французского.
Французское essai можно буквально перевести словами опыт,
проба, попытка, набросок, очерк.
 Эссе – это очерк, трактующий какие–нибудь проблемы не в
системном научном труде, а в свободной форме.(«Толковый
словарь иноязычных слов» Л.П.Крысина).
 Эссе  разновидность очерка, в котором главную роль играет
не воспроизведение факта, а изображение впечатлений,
раздумий, ассоциаций.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Цель эссе
 Цель эссе состоит в развитии навыков
самостоятельного творческого мышления и
письменного изложения собственных мыслей.
Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это
позволяет автору научиться четко и грамотно
формулировать мысли, структурировать
информацию, использовать основные категории
анализа, выделять причинноследственные
связи, иллюстрировать понятия
соответствующими примерами, аргументировать
свои выводы; овладеть научным стилем речи.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Структура эссе
 Вступление (определяется проблема и ваше
отношение к ней);
 Тезис (ваши мысли по проблеме);
 Аргумент (доказательства, мысли), они могут
выступать в виде фактов, явлений общественной
жизни, научных доказательств, событий,
жизненного опыта, ссылок на мнение ученых или
авторитетных для вас людей.
 Заключение(выводы по проблеме на основе
вашего мнения, обобщение ваших раздумий)

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Структура аргументации
 Структура любого доказательства включает в
себя три составляющие:
 Тезис   это суждение, которое надо доказать;
 аргументы – это категории, которыми
пользуются при доказательстве истинности
тезиса;
 вывод – это мнение, основанное на анализе
фактов;
 оценочное суждение   это мнение, основанное
на наших убеждениях, верованиях, взглядах.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна ПОПС  формула
 П – позиция (утверждение)  Я считаю,..
 О – объяснение – Потому что…
 П – пример – Например,…
 С – суждение (вывод) – Таким образом,.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна 6 базовых наук обществознания:
Философия
   Экономика
    Социология
     Политология
     Правоведение

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна  1) имеет неплохие знания по той базовой науке, к которой
эта тема относится;
 2) ясно понимает смысл высказывания (обратите
внимание: не согласен с ним, а понимает, что именно
утверждает автор);
 3) может выразить свое отношение к нему (согласиться

полностью или частично, попытаться опровергнуть его);
 4)  владеет обществоведческими терминами, которые
понадобятся для грамотного, основанного на
теоретическом знании обсуждения темы (при этом
Выбор темы эссе . Выпускник должен
термины и понятия, которые предстоит употребить,
должны относиться непосредственно к теме эссе);
быть уверен в том, что он:

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Первый этап работы над эссе
 Раскрытие смысла высказывания.
 Темы эссе имеют проблемный, иногда
дискуссионный характер и предлагаются
в виде высказывания ученых, писателей,
мыслителей или дано изречение
народной мудрости.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Интерпретация цитаты
   Прежде всего следует объяснить, как вы
понимаете высказанную в цитате мысль. Одна и
та же цитата может пониматься разными
людьми поразному или хотя бы толковаться с
различными нюансами. Это позволит вам и
проверяющему четко представлять, в каком
ключе последует дальнейшее рассуждение.
Интерпретация цитаты займет дватри
предложения. Упомяните, кем являлся
цитируемый, если это вам известно.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Учимся определять проблему
 Социология.
 «Ни хлебом единым жив человек»
(Народная мудрость).
 Проблема соотношения материальных и
духовных потребностей человека,
противоречий между ними.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Учимся определять проблему
 Экономика.
 «Экономика – есть искусство удовлетворять
безграничные потребности при помощи
ограниченных ресурсов». (Л.Питер)
 Проблема рационального использования
ограниченных ресурсов при помощи новых,
эффективных методов хозяйствования и
разумного потребления.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Учимся определять проблему
 Политология.
 «Избирательный бюллетень сильнее
пули» (А.Линкольн).
 Проблема осуществления народовластия
через избирательную систему и влияние
его на организацию общественной жизни.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Учимся определять проблему
 Правоведение.
   Законы нужны не только для того,
чтобы устрашать граждан, но и для
того, чтобы помогать им» (Вольтер)
 Проблема правовой помощи, правового
решения спорных, конфликтных ситуаций
в повседневной жизни.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Учимся определять проблему
 Философия.
 «Только существо, обладающее
разумом, может быть неразумным.
Животные не совершают неразумных
действий»(Т.Ойзерман)
 Проблема осознанного, ответственного
использования человеком продуктов и
результатов своей деятельности.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Учимся определять проблему
 Социальная психология.
 «У нас нет времени ,чтобы стать самими
собой» (А.Камю).
 Проблема становления и развития
личности: самопознания, самосознания и
самосовершенствования человека,
особенности формирования «я
концепции» и восприятия человеком
своего бытия.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Второй этап работы над эссе
 Представление и пояснение собственной
позиции
 Используйте схему построения предложений:
 «Я считаю (думаю, полагаю и др.) что…,так
как..»
 «Я думаю, что это (поступок, явление,
ситуацию) можно оценить как…,потому что…»
 «По моему мнению,…»
 «Я разделяю позицию автора…»

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Развернутое аргументированное
суждение
 Прием незаконченного предложения.
   Человек совершает хороший поступок в
расчете на вознаграждение.
    Можно ли этот поступок оценить как
нравственный?Почему вы так думаете?
     «Я думаю, что такой поступок можно
оценить как…,потому что….»

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Понятие тезис и аргумент
   Какой точки зрения вы придерживайтесь:
«Человек живет, чтобы трудиться, или
трудится, чтобы жить?»
              Свою точку зрения объясните.
   Понятия: человек – существо биосоциальное;
трудовая деятельность; самореализация
личности; материальные потребности;
социальные потребности; ценности.
       Учитель предлагает перечень понятий для
выполнения задания.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Второй этап работы над эссе
 Теоретически обосновать свою позицию.
Объяснить свою позицию, применив теоретические, научные
знания по данной теме, корректно используя необходимые
термины и понятия. Приветствуется использование цитат
или ссылок на слова известных ученых, сравнение
различных точек зрения на данную проблему для усиления
своей позиции.
 Привести конкретные примеры в подтверждение своей
позиции. Пример должен быть конкретным, то есть
описывающим конкретную ситуацию с конкретным
действующим лицом.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Владение терминами и понятиями
 Уверенное владение обществоведческими
терминами и понятиями – одно из условий
успеха при работе над эссе.
* рекомендуется использовать 56 терминов
по строго выбранной тематике;
* 12 терминам можно дать определение,
демонстрируя свой словарный запас.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Третий этап работы над эссе
 Заключение.
 Использовать выражения:
 Таким образом,…
 Итак,…
 Подведем общий итог рассуждению…
 Именно поэтому я не могу согласиться с автором
высказывания…

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Требования,
:
предъявляемые к эссе
 Эссе должно восприниматься как единое целое;
 Эссе не должно содержать ничего лишнего, должно
включать только ту информацию, которая необходима для
раскрытия вашей позиции, идеи;
 Эссе должно иметь грамотное построение, быть логичным,
четким по структуре;
 Эссе должно показать, что его автор знает и осмысленно
использует теоретические понятия, термины, обобщения;
 Эссе должно содержать убедительную аргументацию
заявленной по проблеме позиции.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна За что ставят хорошие оценки

 За способность построить и доказать свою позицию по
определенным проблемам на основе приобретенных вами
знаний.
 Помните, что в предметах, с которыми мы имеем дело, не
существует абсолютно "правильных" или "неправильных"
ответов на вопросы, как это бывает в физике или математике
существуют только более или менее аргументированные
точки зрения.
 При выдвижении вашей собственной позиции в центре
внимания оказывается ваша способность критически и
независимо оценивать  точки зрения и аргументацию других.
 Необходимо писать коротко, четко и ясно.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Наиболее часто допускаемые
ошибки









Не раскрыта поднимаемая проблема.
Не высказана собственная позиция.
Нет теоретического обоснования.
Употребленные термины введены некорректно,
неграмотно.
Приведены примеры на бытовом уровне.
Примеры опровергают высказанную позицию автора
эссе.
Нет обобщения.
Нарушена логика и последовательность изложения.
Сущность проблемы понята неверно.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Критерии оценивания задания С9:
 1.РАСКРЫТИЕ СМЫСЛА ВЫСКАЗЫВАНИЯ – 1
БАЛЛ
 (ЕСЛИ НЕ РАСКРЫТ – 0 БАЛЛОВ);
 2.Теоретическое содержание и представление
и пояснение собственной позиции – 2 балла;
 3.Корректность использования понятий и
фактов  1 балл;
 4. Качество приводимых суждений и фактов –
2 балла.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна «Только существо, обладающее разумом, может быть
неразумным. Животные не совершают неразумных действий
«
Эссе  на тему:
      В данном изречении Ойзерман поднимает проблему
ответственного отношения человека к продуктам своей
мыслительной деятельности.
     Эта проблема, по моему мнению, в современном мире актуальна.
Ведь  человек как биосоциальное существо имеет самую
высокоорганизованную сущность, обладает развитым
мышлением и сознанием. Он в силах создавать искусственную
среду, использовать для создания чегото нового силы природы.
     Например, известный ученый Д. Сахаров был одним из
разработчиков атомного оружия, водородной бомбы. Теория
расщепления ядра может принести благо, если человек
использует оружие для обороны страны. А может нанести
непоправимый вред природе, обществу, человеку.
     Человек ставит перед собой цель и выбирает средства ее
достижения. Например, человек решил стать богатым. Для
достижения своей цели он получает хорошее образование.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Продолжение эссе
     Затем открывает свое дело и добивается успехов. Другой ,способный
на неразумные поступки, занимается грабежом, воровством, и мы
знаем, чем закончится судьба данного человек
 А вот поведение животных всегда предсказуемо, т.к. оно отражает
заложенные природой инстинкты. Человек уже хорошо изучил
животных и знает, что от них ожидать.
     Таким образом , благодаря мышлению ,человек изобрел множество
предметов, вещей, теорий, учений. Он может использовать все это во
благо себе, обществу, природе., а может и во вред. Все зависит от
моральнонравственного состояния человека, какими ценностно
нравственными ориентирами он пользуется.
     Слова российского философа и историка Соловьева «Человек может
быть определен как животное стыдящееся» подтверждают идею о
том, что человек выбирает, как поступать и отвечает за свои
поступки, в основе которых должны лежать нормы морали, но не
всегда так бывает.

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна Желаю успеха

автор Кузнецова Вален
тина Федоровна

file_name: УЧИМСЯ ПИСАТЬ ЭССЕ.ppt

title: Презентация по обществознанию "Учимся писать эссе"


extracted_text:
Война за
независимость
в Северной Америке Начало английским
владениям на
атлантическом побережье
Северной Америки было
положено в 1607 году,
когда была основана
первая из колоний -
Виргиния. Её основателями
были купцы из Лондонской
торговой компании. На
своих судах компания
перевозила в колонию
бедняков, запродавших
себя временно в долговую
кабалу и работавших в
колонии под надзором
смотрителей компании. К середине XVIII в. на захваченных у
индейцев землях Атлантического побережья
возникло 13 колоний, где проживало помимо
коренных жителей около 3 млн. человек.
Аграрное перенаселение, обезземеливание
крестьян, обострение социальных,
национальных и религиозных проблем
вызывало массовое бегство населения Европы
в Новый Свет. Постепенно в результате
смешения переселенцев складывалась
американская нация, ядро которой
составляли англичане, шотландцы,
ирландцы. В формировании американской
нации участвовали индейцы и африканцы.
Сложилась своеобразная культура на основе
европейской и прежде всего английской
культуры. На нее оказали влияние
музыкальное и поэтическое творчество
африканцев, а также элементы культуры
индейцев. В сельском хозяйстве успели
укорениться лишь некоторые
элементы феодализма. В
колониях были созданы
обширные имения; однако
преобладало фермерское
хозяйство. Практиковалась
полуфеодальная
фиксированная рента,
взимавшаяся, впрочем,
нерегулярно и далеко не во
всех колониях. Существовали
такие элементы феодального
права, как майорат и законы о
запрете отчуждения земель,
перенесенные из Англии в
интересах
землевладельческой
аристократии. Все тринадцать английских колоний, расположенных
вдоль Атлантического побережья, имели отчетливо
выраженный аграрный характер; более девяти
десятых их быстро растущего населения
принадлежало к фермерству. Период становления в
них капитализма отличался пестротой укладов
хозяйственной жизни и форм эксплуатации. В
сельском хозяйстве и в ремесле преобладало мелкое
товарное производство. Колонии управлялись английской короной
через назначаемых губернаторов и не имели
в английском парламенте своего
представительства.
В колониях развивалась светская школа,
росло число печатных изданий, возникли
библиотеки, появились высшие учебные
заведения. Бостон, Нью-Йорк, Филадельфия
превращались в крупные культурные центры. В связи с возможностью
переселения и захвата земель на
Западе, в колониях ощущалась
постоянная нехватка рабочих рук и
наблюдалась большая текучесть в
составе трудящегося населения. Во
всех колониях, в большей мере — в
центральных, применялся
принудительный труд белых, так
называемых обязанных слуг.
Основанное на эксплуатации
рабского труда негров,
плантационное хозяйство южных
колоний с его главной культурой —
табаком занималось производством
для внешнего рынка. Англия, занятая
европейской политикой и
внутренними делами, мало
внимания уделяла
североамериканским
колониям. За 150 лет они
приобрели опыт
самоуправления, не
подчинялись торговым
ограничениям,
существовавшим в Англии.
Непосредственной же
причиной обострения
противоречий стала
английская политика в
отношении колоний после
окончания Семилетней
войны. Для погашения
долгов парламент увеличил
налоги американским
поселенцам, что вызвало
протесты.
      Всеобщее негодование
встретил закон о гербовом
сборе 1765 г., потому что
задевал интересы каждого
жителя. За любые
печатные издания,
почтовые отправления,
коммерческие и
юридические документы
взимались налоги в казну.
Введение прямого
налогообложения
отнимало у местных
властей право на
самостоятельное ведение
финансов. Гербовый сбор дал толчок массовому
демократическому движению. Гербовые марки
уничтожались, начался бойкот английских
товаров. В Бостоне английские солдаты открыли
огонь по митингующим, что привело ко
всеобщему возмущению. Возглавляли движение
сопротивления представители буржуазии и
интеллигенции. Сторонниками сохранения власти
Англии выступили крупные землевладельцы,
получившие пожалованные королем земли, часть
плантаторов, привилегированные купцы,
англиканское духовенство. 1.
2.
3.
4.
5 марта 1770 г. на улицах Бостона произошло
первое кровавое столкновение с британскими
войсками: шестеро рабочих было убито и
столько же ранено. В числе первых
американцев, отдавших жизнь за национальную
независимость, был негр Криспус Аттакс.
 В 1772 г. было объявлено, что отныне оплата
губернаторов, судей и других чиновников будет
производиться из королевской казны. Это
означало полную независимость королевских
чиновников от законодательных собраний, и
буржуазия немедленно предприняла шаги к
образованию собственных органов власти.
В 1773 г. английский парламент принял «чайный
закон», которым он хотел подтвердить
незыблемость своих прав на обложение колоний
налогами. Тотчас после этого в колониях
развернулось широкое движение за бойкот чая.
В декабре 1773 г. по решению городского
митинга в Бостоне был выброшен в океан груз
чая, принадлежавший Ост-Индской компании.
Смелые действия бостонцев с энтузиазмом
поддержали все без исключения колонии. В
Лондоне «бостонское чаепитие» было расценено
как покушение на собственность Британии и на
ее господство над колониями. Большинство
членов конгресса
принадлежало к
числу сторонников
мирного разрешения
конфликта,
возмещение убытков
предлагавших
Ост-Индской
компании.
      Но на конгрессе
было и влиятельное
левое меньшинство
Адамсом, П. Генри, К.
Гадсденом. Это были
во главе с С.
сторонники
немедленных
наступательных
действий против
британских войск до
того, как они получат
подкрепления. Зимой 1774/75 г. в колониях
     В первых сражениях у
стали стихийно возникать
вооруженные отряды,
участники которых называли
себя «людьми минуты» или
«парнями свободы». Они сами
избирали из своей среды
командиров, доставали
оружие, вели неустанное
наблюдение за действиями
британских войск.
Лексингтона и Конкорда 19
апреля 1775 г. английские
войска столкнулись с тактикой
рассыпного строя. Партизаны
метко стреляли из-за деревьев
и строений и оставались сами
неуязвимыми; англичане
потеряли треть своих солдат.
Эти события послужили
сигналом к повсеместному
захвату оружия народом.
Восстание против Британии
началось. Конгресс не поспевал за быстро
развертывающимися событиями. В это время 20-
тысячная армия «людей минуты» и
колониальной милиции, назвавшая себя
«лагерем свободы», уже окружила Бостон с
находившейся в нем британской армией. Захватив одну из господствовавших над городом
высот — Бэнкерсхилл, американцы в течение дня 17
июня отразили три ожесточенных атаки противника.
Потеряв 450 убитыми и ранеными, они оставили
Бэнкерсхилл лишь после того, как у них иссякли
запасы пороха. Потери британцев составили тысячу
солдат и офицеров. Победители не обольщались по
поводу одержанного успеха.
     Репрессии и жестокости, применяемые в колониях
по приказам властей метрополии, способствовали
росту среди масс не только антибританских, но и
антимонархических настроений, поколебав сильную
ранее веру в «доброго» короля Англии. Прояснению революционного
сознания масс немало
способствовал появившийся в
январе 1776 г. памфлет
«Здравый смысл»,
принадлежавший перу Томаса
Пэна, демократического
деятеля, прибывшего в 1774 г.
из Англии. Пэн звал народ
колоний к оружию, к восстанию
против правящих классов
Британии и против монархии,
«проклятой провидением и
разумом». Ссылаясь на
«естественные права» человека,
памфлет Пэна призывал
установить независимость
колоний и создать в них
демократический порядок,
который сделал бы Северную
Америку убежищем для
страждущего под феодально-
монархическим игом
человечества. Идеи независимости и демократии отвечали надеждам
и чаяниям широких масс. Памфлет получил невиданное в
Америке XVIII в. распространение. Он читался и
перечитывался фермерами, ремесленниками, торговцами,
партизанами и солдатами армии Вашингтона.
      Весной 1776 г. революционное крыло буржуазии
одержало в конгрессе решительную победу. Был
осуществлен ряд радикальных мероприятий,
аннулированы ненавистные навигационные акты и
открыты американские порты для кораблей всех стран.
Было принято решение о снаряжении каперских
кораблей.
      10 мая 1776 г. конгресс предложил всем колониям
создать новые правительства взамен королевских
чиновников. Всюду провозглашались независимые
республики — штаты, происходила выработка
конституций, уничтожавших привилегии земельной
аристократии и отменявших избирательный земельный
ценз.
      Важнейшим мероприятием буржуазной революции
явилось решение конгресса о разоружении лоялистов и
конфискации их собственности. 4 июля 1776 г. конгресс
принял составленную
Джефферсоном
Декларацию
независимости. Новое
государство —
Соединенные Штаты
Америки — начало свое
самостоятельное
существование. Текст
Декларации читался
народу под пушечные
салюты и звон колоколов,
по приказу Вашингтона с
ней знакомили идущих в
бой солдат. В эти дни
свинцовая статуя короля
Георга в Нью-Йорке была
переплавлена в пули. При постоянных колебаниях правых элементов
буржуазии решительный разрыв с метрополией
оказался возможным только благодаря
революционному движению масс, достигшему в
это время наивысшего подъема. Принятие
Декларации было не только победой сторонников
независимости, но и победой революционного
крыла над умеренным внутри партии вигов.
Декларация независимости, являвшаяся первой
декларацией прав человека, носила отпечаток
породившего ее революционного подъема и
существенно отличалась от позднейших, более
умеренных документов американской революции.
Она была антифеодальным и антимонархическим
манифестом, провозглашавшим республиканские
и буржуазно-демократические свободы:
равенство перед законом, суверенитет народа,
его право изменять форму власти. Война американских колоний Англии за
независимость уничтожила основные
препятствия для самостоятельного развития в
них капитализма - колониальный гнет и
господство английской землевладельческой
аристократии. Власть перешла от английской
аристократии и чиновничества к плантаторам -
рабовладельцам Юга и буржуазии Севера США.
     Отменялось домовое рабство. В результате
победы колоний и принятия конституции 1787
года образовалась крупная самостоятельная
республика - США, в основе своей буржуазная,
но с сохранением рабства. Все показывает, что
война североамериканских колоний Англии
была первой североамериканской буржуазной
революцией, принявшей характер национально-
освободительной войны, разрешила ряд задач
буржуазной революции.

file_name: Война за независимость и образование США.ppt

intro: Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Война за независимость в Северной Америке». Война американских колоний Англии за независимость уничтожила основные препятствия для самостоятельного развития в них капитализма - колониальный гнет и господство английской землевладельческой аристократии. Власть перешла от английской аристократии и чиновничества к плантаторам - рабовладельцам Юга и буржуазии Севера США. Отменялось домовое рабство. В результате победы колоний и принятия конституции 1787 года образовалась крупная самостоятельная республика - США, в основе своей буржуазная, но с сохранением рабства. Все показывает, что война североамериканских колоний Англии была первой североамериканской буржуазной революцией, принявшей характер национально-освободительной войны, разрешила ряд задач буржуазной революции.

title: Презентация по курсу всеобщей истории на тему: «Война за  независимость  в Северной Америке» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
лестниц
масло
а
маслени
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485
ца Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Масленица – самый весёлый
предвесенний праздник
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Первый день –
встреча
Вторник –
заигрыш
Среда – лакомка
Четверг – разгуляй
Пятница – зимние
посиделки,
тещины вечера.
Суббота –
золовкины
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485

file_name: Шаблон Масленица.pptx

intro: Есть такой праздник, веселый и радостный, называют его Масленица. Он знаменует конец зимы и после долгих морозных и снежных дней это не может ни радовать. А уж как любят этот праздник дети! Ведь в эти праздничные дни в селах устраиваются народные массовые гуляния с катанием на санях и санках, уличные игры, песни, пляски, ярмарки, все угощаются блинами и участвуют в соревнованиях

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу на тему "Масленица"


extracted_text:
ТРЕУГОЛЬНИК
5 КЛАСС
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА
ТЮМЕНИ

file_name: треугольник 5кл.pptx

intro: Презентация к уроку математики «Треугольник» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Эпоха Просвещения
(XVIII век)
Научные открытия XVII века
Реформация
Возрождение Дени Дидро и его
«Энциклопедия» Сопоставьте фамилии ученых XVII века и
области знания, в которых они совершили
открытия:
• Н. Коперник
• И. Ньютон
• Г. Галилей
• У. Гарвей
• Д. Бруно
• Р. Декарт
• Астрономия
• Медицина
• Физика
• Математика Царство Разума
(всеобщее благо)
Народ
Власть
Общественный договор
Темнота
Невежество Выберите 3 основных (естественных,
неотчуждаемых) права:
Современные права и свободы человека
• Право на жизнь, право на тайну
переписки, право на свободу, свобода
слова, право избирать и быть избранным,
право на отдых, право на жилище, право
на медицинскую помощь, право на
собственность, право на образование и
др. Расположите философа рядом с той формой правления,
которую он считал наилучшей:
Формы правления
Абсолютная
монархия
Ограниченная
монархия
Республика
Вольтер
Локк
Руссо
Гоббс
Монтескье

file_name: Эпоха Просвещения (XVIII век).ppt

description:
Дени Дидро и его
«Энциклопедия»

intro: Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Эпоха Просвещения (XVIII век)». Путь в царство Разума философы Просвещения видели по-разному, но они все считали, что всеобщее благо наступит тогда, когда будет счастлив каждый человек, т.е. когда права каждого человека будут соблюдаться. Какие права современного человека вы знаете? Просветители выделяли лишь 3 важнейших права и называли их естественными, неотчуждаемыми. По одному человеку выходят к смарт-доске и подчеркивают их, выбрав из общего списка. Это право на жизнь, на свободу, на собственность. Остальные записывают в страничку энциклопедии.

title: Презентация по курсу всеобщей истории на тему: «Эпоха Просвещения (XVIII век)» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Космическое
путешествие Что такое космос? Звёздное
небо «Звезды
гиганты и
карлики» «Горячие и
менее горячие» Созвездия

file_name: презентация к уроку.pptx

description:
Космическое
путешествие

description: Что такое космос?

description:
Звёздное
небо

description:
«Звезды
гиганты и
карлики»

description:
«Горячие и
менее горячие»

description: Созвездия

intro:
Ребята,  «наряды» звезд т.е цвета звёзд,  зависят от их температуры.  Красные -сравнительно холодные,       желтые – тёплые  (например, звезда Солн¬це).   Белые звёзды- горячие.     И самые яркие и самые горячие звезды - голубые.
Слайд 12 - Итак, холодная звезда какого цвета, покажите? Тёплая?     Горячая?  Покажите самую  яркую и самую горячую звезду?
- А можно ли сосчитать количество звёзд?
( Общее количество звёзд людям неизвестно, потому что даже через крупные телескопы невозможно увидеть все звёзды в бескрайнем космическом пространстве.)

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Что такое космос? Звёздное небо"


extracted_text:
КОЛОНИАЛЬНЫЕ
ИМПЕРИИ План:
 Ослабление «старых» колониальных
империй – Испании и Португалии.
 Колониальные империи Голландия,
колонизации для стран Востока.
 Возникновение независимых
государств в Латинской Америки.
Франция и Англия.
 Последствия европейской Ослабление «старых» колониальных империй – Испании и Португалии
ведущие
европейские
государства
Колониальные
войны
колониальны
е державы
Азия
Африка
Америка
войны между самими колониальными
 державами
ведущие европейские государства Португалия
1)В XV в.овладели западным побережьем Африки.
        2)Прочно  утвердились  на  восточном  берегу
Африки.
3)В 1520 г.достигли берегов Китая и Японии.
      4)  В    XVI  в.  началось  освоение  побережья
Бразилии.
слонова
я кость
чай
пере
ц кориц
а жемчу
г
Лиссабон
шелк
золот
о
черное
дерево
кофе
индиг
о
Лиссабон Португалия
конец XVII в.
стремление
удержать
узловые центры
морских путей
владения в
Африки и
Бразилии
порты Гоа и Диу
в Индии
отдаленность и
разбросанность
фортов и факторий
при
малочисленности
населения
зависимость
от испанских
королей
(1580-1640)
колонии во
власти
испанцев
отдаленность и разбросанность фортов и факторий при малочисленности населения Португалияколонии во власти испанцев другие
острова и
архипелаги
Филиппины
Мексика
Перу
серебро
Испания
Испания
южная часть
Северной,
Центральная и
почти вся
Южная
Америка
сахар
табак
индиго
какао
пряности
другие
красители
Испаниясахардругие красителикакаотабакпряностииндигосеребро Франция
Испания
Англия
первая
колониальная
война за
Флориду
французы
потерпели
поражение
Прибегнули
к помощи
каперов и
пиратов
МОГУЩЕСТВО  ИСПАНИИ НА МОРЯХ БЫЛО ПОДОРВАНО
ИспанияФранцияАнглияфранцузы потерпели поражениеПрибегнули к помощи каперов и пиратов Фрэнсис Дрейк
 Сэр Фрэнсис Дрейк (англ. Francis
Drake; около 1540 — 28 января
1596) — английский мореплаватель,
корсар, вице-адмирал (1588),
баронет времён Елизаветы I. Первый
англичанин, совершивший
кругосветное путешествие (в 1577—
1580 гг.). Активный участник
разгрома испанского флота
(Непобедимой Армады) в
Гравелинском сражении 1588.
Владел усадьбой Баклэнд-Эбби в
Йелвертоне.В испанских колониях
был известен, как Эль Драке,
«Дракон» (El Draque, «Drac», «Drak»).
Его имя на латыни было Franciscus
Draco (Франциско Дракон). В
английском языке Drake
(«селезень») — устаревшая форма
слова «дракон».
(Материал и портрет из Википедии — свободной энциклопедии)
Фрэнсис Дрейк Колониальные империи Голландия, Франция и Англия
Особенностью колониальной экспансии этих стран в XVII-
XVIII вв. было то, что она велась силами и на средства
частных торговых компаний.
Голланди
я
азиатские
владения
Португали
и
Индонези
я
Юг
Африки
побережье
Америки
колонии
Суринам и
Новый
Амстердам
Захват
торговли и
производств
а опиума
Капская
колония
фермер
ы-буры
Голландия Захват торговли и производства опиумаКапская колонияколонии Суринам и Новый Амстердамфермеры-буры

file_name: Страны Востока и коло-ниальная экспансия европейцев.pptx

description:
КОЛОНИАЛЬНЫЕ
ИМПЕРИИ

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «КОЛОНИАЛЬНЫЕ ИМПЕРИИ». “Колониальные захваты XV – середины XVII вв.” “Участники колониальных экспедиций”
План:
Ослабление «старых» колониальных империй – Испании и Португалии.
Колониальные империи Голландия, Франция и Англия.
Последствия европейской колонизации для стран Востока.
Возникновение независимых государств в Латинской Америки.

title: Презентация по курсу всеобщей истории на тему: «КОЛОНИАЛЬНЫЕ ИМПЕРИИ» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
Логоритмика «Журавли»
(автор Е. Железнова)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация Логоритмика (Журавли).pptx

intro: Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Под влиянием регулярных логоритмических занятий в организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, рече-двигательной, познавательной и др.Презентация "Логоритмика (Журавли)".

title: Презентация "Логоритмика (Журавли)".


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
Слушаем и играем «Автобус»
(автор Е. Железнова)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Автоьбус. Слушаем песенки).pptx

intro: Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Под влиянием регулярных логоритмических занятий в организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, рече-двигательной, познавательной и др.Презентация "Логоритмика (Автобус)",

title: Презентация "Логоритмика (Автобус)",


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
Слушаем и играем «В лесу»
(автор Е. Железнова)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Слушаем и играем. В лесу).pptx

intro: Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Под влиянием регулярных логоритмических занятий в организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, рече-двигательной, познавательной и др.Презентация "Логоритмика (В лесу)",

title: Презентация "Логоритмика (В лесу)",


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
Слушаем и играем «Вещи»
(автор Е. Железнова)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Слушаем и играем. Вещи).pptx

intro: Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Под влиянием регулярных логоритмических занятий в организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, рече-двигательной, познавательной и др.Презентация "Логоритмика (Вещи)".

title: Презентация "Логоритмика (Вещи)".


extracted_text:
А. Игорь, ученик 8 класса,
МКОУ Бирюченской ООШ
                    с. Бирюч, 2017 г. нашей
  Актуальность
работы: местное
традиционное  народное  художественное
творчество
является  объемным  понятием,  включающим  в  себя  как
указание на традиционные виды культурной деятельности,
так и на самодеятельный характер их освоения. Интерес к
народным корням культуры – сегодня мировая тенденция,
вызванная проблемами глобализации.
    Цель работы: изучение и исследование творчества
Бирюченского
самодеятельности
художественной
сельского дома культуры.
   Предмет  исследования:  выяснить,  как  возникла  и
развивается художественная самодеятельность.
        Объект  исследования:  изучить  особенности
развития  самодеятельного  художественного  творчества
села Бирюч.
    Практическая значимость заключается в том, что
данную  работу  можно  использовать  на  уроках  истории
родного
по
краеведению.
специальных  факультативах
края, Художественная самодеятельность Бирюченского СДК
    с. Старая Тишанка Варнавская
Валентина
Фокеевна –

директор СДК с
1962 по 1982 гг. В гостях у Сулиной Марии Михайловны Участники художественной самодеятельности Вокальная группа «Бирючаночка»

file_name: презентация.ppt

description: В гостях у Сулиной Марии Михайловны

description: Вокальная группа «Бирючаночка»

intro: Презентация выполнена к исследовательской работе "Художественная самодеятельность нашего села", которая наглядно представляет выполненную работу. Цель работы: изучение и исследование творчества художественной самодеятельности Бирюченского сельского дома культуры Таловского муниципального района Воронежской области. Основные задачи: ознакомление с историей возникновения художественной самодеятельности; развитие интереса к истории родного края.

title: Презентация к исследовательской работе "Художественная самодеятельность нашего села"


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
Логоритмика «Часы»
(автор Е. Железнова)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Логоритмика Часы).pptx

intro: Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Под влиянием регулярных логоритмических занятий в организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, рече-двигательной, познавательной и др.Презентация "Логоритмика (Часы)".

title: Презентация "Логоритмика (Часы)".


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
Логоритмика «Паровозик»
(автор Е. Железнова)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Логоритмика. Паровозик).pptx

intro: Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Под влиянием регулярных логоритмических занятий в организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, рече-двигательной, познавательной и др.Презентация "Логоритмика (Паровозик)".

title: Презентация "Логоритмика (Паровозик)".


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
Логоритмика «Тук,ток»
(автор Е. Железнова)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (логоритмика Тук,ток).pptx

intro: Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Под влиянием регулярных логоритмических занятий в организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, рече-двигательной, познавательной и др.Презентация "Логоритмика (Тук-ток)".

title: Презентация "Логоритмика (Тук-ток)".


extracted_text:
Международные отношения
в XVIIXVIII вв. План
1. Причины конфликтов между странами
2. Система Европейского баланса
3. Тридцатилетняя война 16181648 гг.
4. Вестфальский мир 1618 года
5. Северная война 17001721 г.
6. Война за Австрийское наследство 1740
1748
7. Семилетняя война 17561763 гг.
8. Разделы Польши Задание на урок
Заполните таблицу «Международные
события XVIXVIII вв.»
Название   Дата
Участники  Результат 1. Причины конфликтов между
странами
1. Борьба за новые
земли или
колонии
2. Личная
неприязнь между
правителями
3. Религиозные
противоречия
Ганс Гольбейн Младший
Послы, 1533 2. Система Европейского
баланса
Крупнейшие страны:
Франция, Испания,
Священная
Римская империя,
Англия, Швеция и
Османская
империя.
Между странами
была масса
противоречий. (с.
163)
Система европейского
баланса – система
политических
противовесов засчет
создания союзов,
договоров и коалиций.
Коалиция – союз
нескольких государств
для борьбы с другим.
Дипломатия – искусство
ведения переговоров и
обмена посольствами 3. Тридцатилетняя война 1618
1648 гг.
• Протестантские
княжества Германии
объединились против
католика императора и
создали свою
Евангелическую Лигу.
Ее поддержала
Франция,
Нидерланды, Англия,
Дания и Швеция.
• Католические
княжества создали
свою Католическую
Лигу. Ее поддержали
император Германии и
Испания. 3. Тридцатилетняя война 1618
1648 гг.
Повод к войне –
восстание в Чехии
против своего
католического
короля (1618 г.)
Было подавлено,
протестанты
терпели поражения,
одно за другим.
Казнь на Староместской площади в
Праге 12 июня 1621 вождей Чешского
восстания 3. Тридцатилетняя война 1618
1648 гг.
• Знаменитый
католический
полководец –
Альбрехт
Валленштайн (с.
167)
• Знаменитый
простестансткий
полководец –
ГуставАдольф 3. Тридцатилетняя война 1618
1648 гг.
• О ходе основных
событий войны
прочитайте на с.
166167.
• Ответьте на
вопрос: каков был
итог этой войны?
Почему  именно
такой итог?
Солдаты «Желтой» бригады одного
из основных подразделений шведов
в битве при Лютцене 1632 год. 4. Вестфальский мир 1618 года
Швеция получила
немецкие земли
близ рек,
впадавших в
Балтийское море
Франция захватила
Эльзас и
Лотарингию
Все признали
независимость
Нидерландов и
Швейцарского
Союза (с. 168169)
Территориальные изменения
После Вестфальского мира 1648 г. 5. Северная война 17001721 гг.
Это была война за
выход в Балтийское
море, необходимый
для России. Против
Швеции была
создана коалиция –
Россия, Дания,
Польша и Пруссия.
1721 г. – Ништадтский
мир, по которому
Россия значительно
упрочила свой
атворитет.
Карл XII,
шведский
король
Петр Великий 6. Война за Австрийское
наследство 17401748
В 1740 году умер Карл VI,
оставив трон дочери
Марии Терезии. Ее
поддержали Россия,
Англия и Голландия.
Против выступили
Бавария, Пруссия,
Франция, Испания и
Саксония.
Победила сторона Марии
Терезии. Но Пруссия,
захватив Силезию,
стала угрожать
дальнейшей
стабильности.
Мария Терезия Австрийская 7. Семилетняя война 17561763
гг.
Повод  стычки между
англичанами и
французами в
Новом Свете.
Итог войны –
поражение
Франции, она
потеряла Канаду,
Луизиану, почти все
владения в Индии.
Англия приобрели
Англия
Пруссия
Франция
Австрия
Россия
Испания
Саксония
Швеция
испанскую Флориду
и возвысила свой
авторитет. 8. Разделы Польши
• Польша (Речь
Посполитая)
включала польские,
литовские,
белорусские и
украинские земли.
самостоятельно
заполните таблицу до
конца.
• Прочитайте на с. 238
239 материал учебника
и ответьте на вопрос:
В чем была слабость
Польши?
• С. 240 – Закрепление изученного
материала
• В чем были причины международных
конфликтов в XVIIXVIII вв.?
• Как изменилось положение ведущих
стран мира?
• Какая система международных
отношений сложилась после
Тридцатилетней войны?
• Были ли эта система прочной? Свой
ответ аргументируйте. Ссылки на иллюстрации
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Английское и французское оружие 1718 веков http://www.relod.ru/company/news/armoury/
Послы, Ганс Гольбейн Младший http://www.turkotek.com/old_masters/salon_3.html
Карта Европы 1818 века (карта) http://geoego.3dn.ru/photo/1038
Шведские воины http://clubs.ya.ru/4611686018427435143/replies.xml?item_no=3734
Казнь вождей чешского восстания http://www.helprusstudent.ru/text/89/414_12.htm
Густав Адольф http://www.liveinternet.ru/users/kakula/post251584710/
Альбрехт Валленштайн
http://www.silvercoins.co.za/2013/07/31/albrechtvonwallenstein10ducatpieceestimatedat
150000euros/
Солдаты «желтой бригады» шведской армии
http://www.archae.ru/archaenews/archaenews2_391.html
Территориальные изменения после Вестфальского мира (карта) http://slovari.yandex.ru/~
%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8/%D0%91%D0%A1%D0%AD/
%D0%92%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%84%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA
%D0%B8%D0%B9%20%D0%BC%D0%B8%D1%80%201648/
Карл XII http://forum.fraza.ua/read.php?1,162205,179296
Петр Великий http://popask.ru/tag/istoriya/page/2/
Мария Терезия Австрийская http://wonderfulday.info/profile/1480/noneznamenatelnayadata
taka20oktyabrya174023letnyayaavstrijskayaercgercoginyamariyatereziyabyla
obyavlenanaslednicejkarlavigabsburga/
Разделы Польши (карта) http://900igr.net/kartinki/istorija/Russkievojny/026UchastieRossiiv
razdelakhPolshi.html

file_name: Международные отношения в XVII—XVIII веках.ppt

description:
Международные отношения
в XVIIXVIII вв.

intro: Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Международные отношения в XVII-XVIII вв.». Одним из первых противоречий было стремление к созданию национальных государств с одной стороны и желание сделать Европу единой империей – с другой. К созданию единого государства во главе с императором-католиком стремилсяКарл VГабсбург. Габсбурги расширяли свои владения за счет династических браков, потом эти территории передавались по наследству. В состав Священной Римской империи входили самые разные этнические области, управление которыми осложнялось в силу непохожести их культур. Объектами конфликтов становились и пограничные области из-за неопределенности их границ.

title: Презентация по курсу всеобщей истории на тему: «Международные отношения в XVII-XVIII вв.» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
Логоритмика «Коза»
(автор Е. Железнова)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Логоритмика. Коза).pptx

intro: Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Под влиянием регулярных логоритмических занятий в организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, рече-двигательной, познавательной и др.Презентация "Логоритмика (Коза)".

title: Презентация "Логоритмика (Коза)".


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
Логоритмика «Кыш, муха»
(автор Е. Железнова)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Логоритмика. Кыш, муха).pptx

intro: Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Под влиянием регулярных логоритмических занятий в организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, рече-двигательной, познавательной и др.Презентация "Логоритмика (Кыш, муха)".

title: Презентация "Логоритмика (Кыш, муха)".


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
Логоритмика «Бычок»
(автор Е. Железнова)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация Логоритмика. Бычок).pptx

intro: Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Под влиянием регулярных логоритмических занятий в организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, рече-двигательной, познавательной и др.Презентация "Логоритмика (Бычок)".

title: Презентация "Логоритмика (Бычок)".


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
Логоритмика «На лошадке»
(автор Е. Железнова)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация Логоритмика (Лошадка).pptx

intro: Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Под влиянием регулярных логоритмических занятий в организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, рече-двигательной, познавательной и др.Презентация "Логоритмика (Лошадка)".

title: Презентация "Логоритмика (Лошадка)".


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
Логоритмика «Котёнок»
(автор Е. Железнова)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Логоритмика. Котенок).pptx

intro: Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Под влиянием регулярных логоритмических занятий в организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, рече-двигательной, познавательной и др.Презентация "Логоритмика (Котенок)".

title: Презентация "Логоритмика (Котенок)".


extracted_text:
Китай в XVI-XVIII
Китай в
XVI-XVIII вв.
 вв. Поднебесная империя в
Поднебесная империя в
эпоху Мин (XV-XVII
эпоху Мин (
XV-XVIIвв)вв)
1.Самое крупное и густонаселённое госуд-
1.Самое крупное и густонаселённое госуд-
во в мире.
во в мире.
2.Влияние высочайшей духовной культуры
2.Влияние высочайшей духовной культуры
на Корею и Японию (конфуцианство).
(конфуцианство).
на Корею и Японию
                                                       Конфуций
Конфуций

Восковые фигуры правителей Мин
Восковые фигуры правителей Мин 3. Жёсткий государственный
3. Жёсткий государственный
контроль:
контроль:
а) на землю (недра, вода);
а) на землю (недра, вода);
б) на производство и торговлю;
б) на производство и торговлю;
в) на чиновничий аппарат (самоубийство).
в) на чиновничий аппарат (самоубийство).
  4. Бесправие всех сословий.
4. Бесправие всех сословий.
  5. Тяжёлое положение горожан и
5. Тяжёлое положение горожан и
крестьян:
крестьян:
а) высокие налоги;
а) высокие налоги;
б) приписка к месту жительства.
б) приписка к месту жительства. 1644г. – крестьянские
1644г. – крестьянские
восстания, свержение династии
восстания, свержение династии
Мин.Мин. Правление династии Цин
Правление династии Цин
(1644-1911)
(1644-1911)
маньчжуры – чужаки для кит.
- маньчжуры – чужаки для кит.
народа;
народа;
«закрытие» страны (кроме порта
- «закрытие» страны (кроме порта
Кантон);
Кантон);
постепенное отставание в
- постепенное отставание в
экономике и технике.
экономике и технике. Культура Китая
Культура Китая
Пекин – столица (1421г.)
Пекин – столица (1421г.)
парадный комплекс в золотом,
- парадный комплекс в золотом,
голубом, зелёном цветах ( покрытие
голубом, зелёном цветах ( покрытие
черепицы)
черепицы)
        дворец                               храм
дворец                               храм живопись
живопись
                                бумага
бумага

                                 шёлкшёлк резьба
резьба
                        по дереву
по дереву

                        по камню
по камню

file_name: Китай в XVI-XVIII вв..ppt

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Китай в XVI-XVIII вв.». Поднебесная империя в эпоху Мин (XV-XVIIвв)
1.Самое крупное и густонаселённое госуд-во в мире.
2.Влияние высочайшей духовной культуры на Корею и Японию (конфуцианство).
3. Жёсткий государственный контроль:
) на землю (недра, вода);
б) на производство и торговлю;
в) на чиновничий аппарат (самоубийство).
 4. Бесправие всех сословий.
 5. Тяжёлое положение горожан и крестьян:
а) высокие налоги;
б) приписка к месту жительства.

title: Презентация по курсу всеобщей истории на тему: «Китай в XVI-XVIII вв.» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Мастеркласс
«Цветы из фоамирана»
Выполнила: Скворцова Е.А.
     учитель технологии
МАОУ «СОШ №2р.п.Красные Баки Фоамиран – это мягкий материал, похожий на замшу, но, по
сути, являющийся вспененной резиной. Он способен изменять
форму при нагреве и через некоторое время застывать, тем
самым запоминая ее. Цель:
Создание условий для всестороннего интеллектуального и
эстетического развития в процессе овладения
элементарными приёмами нетрадиционной техники работы
с фоамираном. Задачи:
• Познакомить  с основными понятиями и базовыми формами
«фоамирана»
• Обучать различным приёмам работы с фоамираном
• Формировать умения пользоваться схемами и инструментами
• Создавать композиции из форм, выполненных в технике
фоамирна Материалы:
•  Фоамиран разных цветов
•  Ножницы
•  Термопистолет
• Утюг
• Линейка
• Бисер
• Шаблоны цветов на белом листе изображаем  окружности, затем
вырезаем их
Кружок получился по диаметру 58 см, если вы
хотите сделать большие ромашки, то рисовать
круги нужно больше. Делаем надрезы для лепестков от 8 до 12, по
желанию Начинаем округлять наши лепесточки сначала с одной
стороны. Затем округляем с другой стороны,
кончики отщепляем. Прикладываем заготовки к
разогретому утюгу на несколько секунд и пальцами
сгибаем лепестки, чтобы завернуть их концы. Берем желтый фом и вырезаем из него полоску
примерно 1 см в ширину и 20см в длину. Нарезаем
бахрому. Затем скручиваем полоску в ролл, конец склеиваем.
Получившеюся серединку, соединяем с основной
деталью. Для того, чтобы получить пушистый цветочек, надо
склеить 2 ромашки вместе. Шаблоны  для цветов Вырезаем из зеленого фоамирана лист ромашки по шаблону ,
прикладываем заготовки к разогретому утюгу на несколько
секунд и пальцами придаем нужную форму.
Затем вырезаем более мелкие цветы и также придаем
 форму с помощью утюга.
Нарезаем тонкие полоски 23 мм из зеленого
фоамирана для украшения композиции.
Из полученных заготовок собираем украшение
Брошь. Спасибо за внимание!

file_name: мк цветы из фоамирана.pptx

description: Шаблоны  для цветов

description: Спасибо за внимание!

intro: мастер - класс по изготовлению цветов ромашек из фоамирана для учителей технологии на Районном методическом объединении учителей технологии. в презентации дается краткий обзор что такое фоамиран и какими свойствами он обладает, инструменты и материалы,необходимые для изготовления цветов и пошаговая инструкция.презентация по изготовлению цветов ромашек из фоамирана

title: презентация на тему "Цветы из фоамирана"


extracted_text:
Урок технологии
Урок технологии
1 класс
1 класс
Выполнила:
Выполнила:
Учитель начальных классов
Учитель начальных классов
Веселкова Елена Лелонидовна
Веселкова Елена Лелонидовна
Г. Пермь 2017 Это очень странный сад ,
Это очень странный сад ,
Звери в клетках там сидят ,
Звери в клетках там сидят ,
Его парком называют ,
Его парком называют ,
Люди в парке отдыхают .
Люди в парке отдыхают .
Там укрытия , вольеры ,
Там укрытия , вольеры ,
За забором ходят звери .
За забором ходят звери .
Как мы этот парк зовем
Как мы этот парк зовем
И смотреть зверей идем ?
И смотреть зверей идем ? Нос у него, что длинный кран,
Нос у него, что длинный кран,
сам он огромный великан.
сам он огромный великан.
Всех на спине прокатит он,
Всех на спине прокатит он,
серый и ушастый …
серый и ушастый … Сам неуклюжий, косолапый,
Сам неуклюжий, косолапый,
К тому ж сосет в берлоге лапу.
К тому ж сосет в берлоге лапу.
Кто таков? Скорей ответь!
Кто таков? Скорей ответь!
Ох, понятно кто …
Ох, понятно кто … Вроде он не заводной –
Вроде он не заводной –
Все повторяет он за мной.
Все повторяет он за мной.
Кто же это, угадай!
Кто же это, угадай!
Ну конечно, ….
Ну конечно, …. Не барашек и не кот,
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Носит шубу круглый год.
Шуба серая — для лета,
Шуба серая — для лета,
Для зимы — другого цвета
Для зимы — другого цвета Днём спит, ночью летает,
Днём спит, ночью летает,
Ухает, людей пугает.
Ухает, людей пугает.
В темноте горят глаза –
В темноте горят глаза –
Всем мышам она гроза.
Всем мышам она гроза. Правила совместной работы:
Правила совместной работы:
1.Работай дружно и не спеша.
1.Работай дружно и не спеша.
2.Уважай соседа.
2.Уважай соседа.
3.Помогай ему.
3.Помогай ему.
4.Не кричи и не шуми.
4.Не кричи и не шуми.
5.Говори спокойно, внятно.
5.Говори спокойно, внятно. Аппликация  –  создание  изображений  с
  –  создание  изображений  с
Аппликация
помощью  наклеивания  на  бумагу  или  ткань
помощью  наклеивания  на  бумагу  или  ткань
кусочков какого – либо материала (бумаги,
кусочков какого – либо материала (бумаги,
листьев, меха, перьев…).
листьев, меха, перьев…). Геометрические фигуры
Геометрические фигуры Приготовь к уроку:
Приготовь к уроку:
Цветная бумага
 Цветная бумага
Цветной картон
 Цветной картон
 КлейКлей
Ножницы
 Ножницы
Салфетка
 Салфетка

file_name: урок технологии 1 кл.ppt

intro: В презентации использованы загадки о животных для детей 1-го класса с иллюстрациями, схемами и шаблонами для работы с цветной бумагой, что позволяет детям творчески подойти к выполнению работы и получить успешный результат. Развивает умение работать со схемами , а так же обогащает словарный запас.

title: Презентация к уроку технологии в 1 классе


extracted_text:
ОСМАНСКАЯ ИМПЕРИЯ
В XIVXVI ВЕКАХ. ПЛАН УРОКА.
1.Продолжение турецких завоеваний.
2.Османское войско.
3.Положение коренных народов.
4.Борьба народов против завоевателей.
5.Начало упадка Османской империи. Задание на урок.
СОСТАВЬТЕ
ХРОНОЛОГИЧЕСКУЮ
ТАБЛИЦУ ИСТОРИИ
ОСМАНСКОЙ
ИМПЕРИИ 1.Продолжение турецких завоеваний.
В к.15 в. турки захватили
Крым,Валахию и Молда
вию.Под их властью ока
зались Закавказье,Перед
няя Азия и Северная Аф
рика.Алжир заняли тур
кипираты.
При Сулеймане Великоле
пном османы двинулись в
Европу.После победы
под Мохачем они заняли
часть Венгрии,но под Ве
ной потерпели пораже
ние.Вскоре возникла Ос
манская империя.

Сулейман Великолепный. 2.Османское войско.
Турецкая армия была са
мой мощной.Основу вой
ска составляла конница.
Эти воины получали зем
лю за службу.
Постоянное войскояныча
рынабиралось из славян,
которых в детстве взяли в
плен.Они были преданы
султану.Султана под
держивали муфтии, объя
вившие его халифомду
ховным главой.Мехмед II:
«Сабля и религияне
разделимы.

Янычары.
Рисунок н.16 в. 3.Положение коренных народов.
Во время вторжений осма
ны убивали и угоняли в
рабство тысячи людей.Го
рода или разорялись,или
превращались в крепос
ти.Все немусульмане пла
тили подушный налог и
бесплатно трудились на
строительных работах.
Местным жителям запре
щалось носить оружие.
Крестьяне обязаны были
нести повинности в по
льзу воинавладельца зе
мельного надела.

Взятие турками о.Родос
Рисунок н.16 в. 5.Борьба против Османского ига.
5.Борьба против Османского ига.
Империя держалась на силе
оружия. Покоренные
народы начали борьбу за
свою свободу. Партизаны
гайдуки,жгли поселки
мусульман, нападали на их
отряды.Но они часто были
излишне жестоки к
мирным жителям и уби
вали даже славян, кото
рые приняли ислам.
Поход янычар в Тунис.
Миниатюра 16 в.

Османское иго сохранилось
до н.20 в.Но в тяжелой
борьбе с завоевателями
славяне сохранили свою
культуру. 6.Начало упадка Османской империи.
6.Начало упадка Османской империи.
Мечеть Сулеймана
Великолепного
в Стамбуле.
При Сулеймане Великолепном Османская империя
достигла вершины могущества.Но затем между му
сульманами и христианами наступило равновесие.
Хотя турки и продолжили завоевывать новые террито
рии,основное внимание они вынуждены были  уде
лять защите своих владений. 6.Начало упадка Османской империи.
6.Начало упадка Османской империи.
Битва у Лепанто.
Миниатюра 16 в.
В 1571 г. флот турок был разбит объединенными си
лами европейских государств в битве у Лепанто.
Но год спустя турки отобрали у Венеции Кипр.
В к.16 в. завоевания прекратились.Армия стала распа
даться, т.к. воины превратили свои участки в насле
дственное владение и уклонялись от  службы.

Начался упадок Османской империи.

file_name: ОСМАНСКАЯ ИМПЕРИЯ.ppt

description:
ОСМАНСКАЯ ИМПЕРИЯ
В XIVXVI ВЕКАХ.

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «ОСМАНСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIV-XVI ВЕКАХ».  Империя держалась на силе оружия. Покоренные народы начали борьбу за свою свободу. Партизаны-гайдуки,жгли поселки мусульман, нападали на их отряды.Но они часто были излишне жестоки к мирным жителям и уби-вали даже славян, кото-рые приняли ислам.
Османское иго сохранилось до н.20 в. Но в тяжелой борьбе с завоевателями славяне сохранили свою культуру.
При Сулеймане Великолепном Османская империя достигла вершины могущества.Но затем между мусульманами и христианами наступило равновесие. Хотя турки и продолжили завоевывать новые территории,основное внимание они вынуждены были  уделять защите своих владений.

title: Презентация по курсу всеобщей истории на тему: «ОСМАНСКАЯ ИМПЕРИЯ  В XIV-XVI ВЕКАХ».


extracted_text:
Тема:
Контрольный диктант
по теме «Местоимение»

Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк Цель:
проверить
знания,
умения  и  навыки  по
теме «Местоимение».
1 •
Лесной голосок
Работа по теме урока
Контрольный диктант
•
• В солнечный день я бродил в берёзовом
перелеске. Вдали послышал ся знакомый лесной
голосок. Это куковала кукушка. Я её слышал
много раз. Но никогда не видел, какая она из себя.
• Увидеть её оказалось совсем непросто. Я иду к ней
на голосок, а она — от меня. В прятки со мной
играет. Решил наоборот играть: я спрячусь, а ты
поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один
раз. Кукушка замолкла. И вдруг неподалёку
послышался её крик. Я молчок: поищи получше. А
она уже совсем близко кукует.
• Гляжу — через поляну летит птица. Хвост у неё
длинный, сама серая, грудка в тёмных пестринках.
Может, это ястребёнок? А птица подлетела к
соседнему дереву, села на сучок и закуковала. Вот
она какая — кукушка! (119 слов) Грамматическое задание
•1.  Выписать из текста
местоимения, указать их лицо,
число и падеж.
•2. Распределить слова по группам и
записать в два столбика. Для, он,
по, её, от, за, вы, нам, у, тебе.
•3. Списать, вставить подходящие
по смыслу местоимения.
•В субботу ... пошли в парк. Деревья
стояли в пёстром наряде. На ...
были красные, жёлтые, оранжевые
листья. ... встал под деревом. На ...
дождём посыпались осенние
листья. Подведение итогов урока
•—  Какие орфограммы
встретились в тексте диктанта?
•—  В написании каких слов вы
сомневались?

file_name: Контрольный диктант по теме Местоимение 4 класс.pptx

intro: Презентация по русскому языку для учащихся начальных классов по программе "Школа России" ( учебник В.П.Канакина Русский язык" 4 класс). Цель диктанта: проверить знания, умения и навыки по теме "Местоимение". В презентации после контрольного диктанта три  грамматических задания: выпиши..., распредели..., спиши....Презентация по русскому языку на тему "Контрольный диктант по теме "Местоимение" (4 класс)


extracted_text:
МКОУ «Табулгинская средняя общеобразовательная школа
им. П.Д.Слюсарева»
Задачи по
Загадкам
Автор:
учитель физики
Жарикова Светлана Семеновна Загадка №1
Заря – заряница, красивая
девица, по лесу ходила,
жемчуг обронила, месяц видел,
солнце взяло, а земля
сохранила.
Вопрос:
При каких условиях мы наблюдаем росу? Загадка №2
Вечером родится, ночь
живёт, утром умирает.
Вопрос:
 Какие тепловые процессы
 указываются в загадке? Загадка №3
  У избы побывал – всё
окно разрисовал, у
реки погостил – во всю
реку мост мостил.
Вопрос:
Как  изменяется внутренняя
 энергия льда на реке в мороз? Загадка №4
Зимнее стекло
 весною потекло.
Вопросы:
При каких условиях лёд в доме будет таять?
В доме температура выше, чем на дворе.
будет ли таять лёд? Загадка №5
Вырос лес, белый весь.
Пешком в него не войти,
на коне не въехать.
  Вопрос:
  Как образуются морозные узоры на окне?
 С какой стороны стекла? Загадка № 6
Хоть я не снег,
Но таю, не
птица,
а летаю.
Вопрос:
Почему дым постепенно «тает»?
Куда «летает» дым? Загадка №7
Дерево даёшь – съедает,
от воды же умирает.
Вопрос:
Какие виды топлива вы знаете?

file_name: Задачи  по  загадкам.pptx

intro: Презентация"Задачи по загадкам" содержит занимательный материал, который может быть использован для проведения внеклассного мероприятия, так и на уроке физики по теме "Тепловые явления" в 8 классе. На слайдах примеры загадок с ответами. Цель разработки: повышение интереса к предмету.  Слайды яркие.Задачи по загадкам

title: Презентация"Задачи по загадкам"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 р. п. Красные Баки»
Исследовательская работа
«Исследование фоамирана»

Выполнила: Цыганова Марина,
ученица 6 «в» класса
Руководитель: Скворцова Е.А.,
учитель технологии
р. п. Красные Баки
2018 год Актуальность работы: Цель исследования: изучить свойства фоамирана в изготовлении
поделок из него.
Задачи:
1. Ознакомится с литературой по данной теме;
2. Собрать необходимую информацию о применении свойств
фоамирана;
3. Провести анкетирование;
4. Сделать поделку из фоамирана
Гипотеза: может ли фоамиран быть в качестве поделочного материала
для изготовления цветов? Объект исследования фоамиран  новый материал для ручной работы
Предмет исследования: фоамиран и его свойства.
Методы исследования
 анализ литературы;
 анкетирование;
 эксперимент;
 анализ и обобщение полученных данных. История фоамирана Анкетирование
Для того что бы выяснить знают ли школьники и взрослые про фоамиран, я
провела анкетирование среди учащихся 67 классов и взрослых. В
анкетирование приняли участие 84 человека Анкета для учащихся
«Что такое фоамиран?»
1.Знаете ли вы что такое фоамиран?
А) Да
Б) Нет, но слышали.
В) Ни разу не слышала
2. Что из себя представляет фоамиран?
А) Ткань
Б) Пластик
В) Бумага
Г) Специальный материал для изготовления чего либо.
3.Как вы думаете, какие изделия можно выполнить из фоамирана?
А) Поделки
Б) Одежда
В) Из него вообще ни чего не делают.
4.Как вы считаете, есть ли будущее у этого материала?
А) Да, конечно
Б) Будущего у него нет
В) Затрудняюсь ответить 1. Знаете ли вы, что такое фоамиран? 2. Что из себя представляет фоамиран? 3. Как вы думаете, какие изделия можно выполнить из фоамирана? 4. Как вы считаете, есть ли будущее у
этого материала? Экспериментальная мастерская
Исследования фоамирана я буду проводить тремя способами:
растяжением, окрашиванием и поджиганием.
Растяжение
Фото
Эксперимент
Для эксперимента я взяла
фоамиран размером 5*10.
После того как я провела
тепловую обработку фоамирана
с помощь. утюга, и начала его
растягивать, он начал
растягиваться в длине и
сужаться в ширине. В итоге
фоамиран растянулся на 2см в
длину, и сузился на 1 см в
ширину.
Вывод: фоамиран
растягивается при нагревании. Окрашивание.
Эксперимент
Для эксперимента я взяла
фоамиран размером 5*10.
На фоамиране я провела линии.
Ручкой и  фломастером. После
того, через 30 секунд я провела
по обеим линиям салфеткой, то
они не размылись.
Вывод: фом окрашивается
хорошо, почти не впитывает
воду и нанесенный на него
рисунок не размывается.
Фото
До:
После: Поджигание
Эксперимент
Для эксперимента я взяла фоамиран
размером 5*10.
Фото
При поджигании фоамирана  начинает
сужаться и очень быстро гореть,
плавиться. Также после поджигания на
краях фома образуется черная кромка.
Вывод: фоамиран быстро сгорает и
плавиться при очень высоких
температурах. Выводы:
В результате анализа  анкеты были сделаны выводы:
1. Большинство учащихся не знают, что такое фоамиран.
2. Ученики и взрослые, думаю, что из фоамирана делают одежду.
3. Большинство опрошенных, считают, что у этого материала есть
бедующее.
После проведения эксперимента с фоамираном  можно выделить
его основные свойства: мягкий на ощупь, хорошо режется и
рубится, не боится воды, при поджигании плавится , при
воздействии тепла хорошо принимает любую форму, на фоамиране
можно рисовать, его можно тонировать и красить, не токсичен. Это
идеальный материал для ручного творчества, особенно для детей. Заключение
В ходе своей работы, я подробно изучила, что такое фоамиран. Узнала
много интересного о свойствах фома.
  Методом эксперимента, я выяснила, что фоамиран очень хорошо
окрашивается, как и ручкой, так и фломастером. Также фом после
тепловой обработки очень хорошо растягивается. После обжигания на
краях остаётся черная кромка.
В ходе практической работы у меня не вызвало затруднений изготовить из
фоамирана цветы тюльпаны, работа показалась мне интересной и
увлекательной. Изготовление тюльпанов не заняло много времени   и
получилось довольно хорошо
Я считаю, что моя гипотеза подтвердилась. Фоамиран отличный материал
для изготовления каких – либо поделок, очень удобный материал для
рукоделия, с ним интересно работать. Список используемой литературы
https://educontest.net/ru
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%BE%D0%B0%D0%BC%
D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%BD

https://www.liveinternet.ru/users/4618363/post326760068?aid_refresh=
yes

https://skarletta.ru/chto-takoe-foamiran-opisanie-osobennosti-i-primene
nie-foamirana/

http://fb.ru/article/362149/zefirnyiy-foamiran-opisanie-master-klass-dly
a-nachinayuschih

http://sovets.net/9998-foamiran-chto-eto.html Спасибо за внимание!

description: Актуальность работы:

description: История фоамирана

description: 1. Знаете ли вы, что такое фоамиран?

description: 2. Что из себя представляет фоамиран?

description: Спасибо за внимание!

title: Исследовательская работа "Исследование фоамирана"