extracted_text:
Великая Отечественная
Великая Отечественная
Война на Кольском
Война на Кольском
Севере
Севере Такою все дышало тишиной,
Что вся Земля еще спала, казалось,
Кто знал, что между миром и войной
Всего какихто пять минут осталось. ВОВ началась 22 июня
1945 года и закончилась
победой СССР 9 мая 1945
года.
22 июня 1941 года в 4
утра Германия напала
на Советский Союз. Кольский полуостров занимал значительное
место в агрессивных планах гитлеровского
командования.
Стратегическими задачами противника при
нападение на Кольский полуостров являлись:
захват города Мурманска с его незамерзающим
портом;
пункты базирования Северного флота;
выход на линию Кировской железной дороги,
соединяющей Мурманский порт с основной
частью страны;
природные богатства Кольской земли, особенно
месторождения никеля  металла, крайне
необходимого для военной промышленности
Германии и ее союзников. Для достижения этой
цели на арктическом
театре военных
действий была
сосредоточена армия
"Норвегия».
Им противостояла
советская 14я армия.
С моря 14ю армию
прикрывали корабли
Северного флота. Гитлер придавал важное
значение захвату Мурманска.
     Это был незамерзающий
порт, связанный железной
дорогой с Ленинградом; рядом
находились базы военно
морского флота и отсюда
Начинался Северный морской
путь.
     Больше всего из природных
богатств фашистов интересовал
никель, без которого нельзя
было выплавлять сталь.
Гитлеровцы планировали за
трое суток преодолеть
расстояние до Мурманска. Великая Отечественная война в Заполярье началась с
массированных бомбардировок городов, населенных
пунктов, промышленных предприятий, пограничных застав,
военно-морских баз. Первые авианалеты фашистская
авиация провела уже в ночь на 22 июня 1941 года. Активные боевые действия на Кольском Севере начались 29 июня 1941
           Активные боевые действия на Кольском Севере начались 29 июня 1941
года. Главный удар противник наносил на Мурманском направлении. В
года. Главный удар противник наносил на Мурманском направлении. В
течение первой половины июля войска 14й армии, ведя тяжелые бои,
течение первой половины июля войска 14й армии, ведя тяжелые бои,
остановили врага в 2030 километрах от границы. Большую помощь
остановили врага в 2030 километрах от границы. Большую помощь
воинам 14й армии оказали подразделения морской пехоты Северного
воинам 14й армии оказали подразделения морской пехоты Северного
флота. Удары морских десантов во фланг противнику 7 и 14 июля
флота. Удары морских десантов во фланг противнику 7 и 14 июля
сыграли значительную роль в срыве планов фашистского командования.
сыграли значительную роль в срыве планов фашистского командования. Не удалось фашистам захватить и полуостров Рыбачий, откуда был вход
в Кольский, Мотовский и Печенгский заливы.
Летом 1941 года советские войска при поддержке кораблей Северного
флота остановили противника на хребте МустаТунтури.
К осени 1941 года стало ясно, что блицкриг в Арктике сорван. Уже в первый день войны в области было введено военное положение.
В военных комиссариатах началась мобилизация военнообязанных, в
военкоматы поступило около 3500 заявлений добровольцев. На фронт
ушел каждый шестой житель области - всего более 50 тысяч человек. Все для фронта, все для победы
Около 30 тысяч человек было мобилизовано на военно-строительные
работы. На подступах к Мурманску и Кандалакше было создано
несколько поясов оборонительных сооружений, с участием населения
велось массовое строительство щелей, траншей, бомбоубежищ. Жить и трудиться
населению Кольского
полуострова
приходилось в крайне
тяжелых условиях.
Города и поселки
подвергались
постоянным налетам
вражеской авиации. Всего за время войны в порты Мурманска и Архангельска прибыло 42
союзных конвоя (722 транспорта) с боевой техникой, продовольствием,
военным снаряжением, другими грузами, из СССР было отправлено 36
конвоев со стратегическим сырьём (достигли порта назначения 682
транспорта). 8 сентября 1941 года гитлеровцы возобновили наступление
на Мурманском направлении, но войска 14й армии заставили
противника перейти к обороне, а 23 сентября нанесли
контрудар и отбросили врага за реку Большая Западная Лица.
В этих боях приняла боевое крещение сформированная в
Мурманске Полярная дивизия.
    На рубеже реки Западная Лица линия фронта проходила до
октября 1944 года. Вспомогательный удар
противник нанес на
Кандалакшском
направлении, но ему не
удалось добиться
ощутимых успехов.
Вражеские части смогли
продвинуться вглубь
советской территории
лишь на 7580 километров,
и были остановлены
благодаря стойкости
наших войск. К осени 1941 советские войска заставили противника
перейти к обороне.
       Фашистам не удалось достигнуть в Заполярье ни одной из
поставленных целей.
        Здесь находился единственный участок ,где вражеские
войска были остановлены уже в нескольких десятках
километров от линии Государственной границы СССР. 7 октября 1944 года части 14й армии и корабли
Северного  флота  при  поддержке  авиации  7й
воздушной  армии  и  ВВС  флота  начали  Петсамо
Киркенесскую наступательную операцию, имевшую
немецкофашистских
целью
захватчиков из Советского Заполярья.
изгнание
полное В ходе ПетсамоКиркенесской
операции территория Советского
Заполярья была полностью
очищена от немецкофашистских
захватчиков.
      В целях завершения разгрома
противника советские войска
22 октября 1944 года перешли
норвежскую границу и начали
освобождение Северной Норвегии.
      В честь побед советских воинов,
освобождавших Заполярье, в
столице нашей Родины Москве
четырежды гремели залпы салютов. Подвиги советских воинов и тружеников тыла на Кольской
земле были по достоинству оценены Советским государством.
 Медалью "За оборону Советского Заполярья" были
награждены более 300 тысяч защитников северных рубежей
Отчизны и 24 тысячи трудящихся области. На лицевой стороне
медали  изображение солдата в полушубке и шапкеушанке, с
автоматом; слева от него  очертание боевого корабля. В
верхней части медали  силуэты самолетов, в нижней части
изображения танков. К  концу  Великой  Отечественной  войны  город  был
разрушен  практически  полностью.  Сохранились  лишь
портовые сооружения и три здания в городе.
       В ноябре 1945 года по решению правительства Мурманск
был  включён  в  число  пятнадцати  городов  страны,  наряду  с
Москвой
которых
объявлялось  первоочередной  задачей.  На  развитие  города
было выделено 100 миллионов рублей. Город был достаточно
быстро восстановлен.
и  Ленинградом,
восстановление
В 1982 году город Мурманск,
а в 1984  Кандалакша
награждены орденами
Отечественной войны первой
степени. За  мужество  и  стойкость,  проявленные  при  защите
Мурманска трудящимися города, воинами Советской Армии
и  ВоенноМорского  Флота  в  годы  Великой  Отечественной
войны, Указом Президиума Верховного Совета СССР от
6 мая 1985 года Мурманску было присвоено звание "Город
Герой"  с  вручением  ордена  Ленина  и  медали  "Золотая
Звезда". Подвиг мурманчан
Подвиг мурманчан
Мурманск жил и боролся:
лечил раненых, формировал
резервы, одевал и обувал
армию, принимал транспорты
союзников, отправлял стране
боевую технику, ловил рыбу,
возвращал в строй корабли.
Войска Карельского фронта и
Северного флота получали от
трудящиеся Мурманска
минометы и тысячи мин к ним,
десятки тысяч гранат
противопехотных мин,
различное военное снаряжение. Подвиг  Кислякова
Кислякова
Подвиг
И одному из первых воинов
Заполярья высокое звание Героя
Советского Союза было
присвоено Кислякову Василию
Павловичу.     Оказавшись на
высоте Безымянная, боец
морской пехоты Василий
Кисляков один прикрывал отход
товарищей, семь часов вел
непрерывный бой с наседавшими
врагами и вышел победителем из
беспримерной схватки. «Один
против ста!» — так писала о его
подвиге фронтовая газета Подвиг партизан
Подвиг партизан
    На мурманском направлении
действовали партизанские
отряды «Большевик
Заполярья» и «Советский
Мурман».
     Партизанам Мурмана
приходилось воевать в
труднейших условиях —
безлюдная местность,
бездорожье, горные кручи,
болота, холодные дожди,
свирепые ветры. Народные
мстители взрывали мосты,
уничтожали линии связи и
военные склады, гарнизоны,
захватывали пленных и
документы. Подвиг медиков
Подвиг медиков
    Военные медики внесли
неоценимый вклад в победу над
врагом. За годы Великой
Отечественной войны
медицинская помощь была
оказана более чем 20 млн.
раненым и больным солдатам
и офицерам, из них до 80%
вернулись в строй!
     Солдаты и офицеры,
лечившиеся мурманских
госпиталях после ранения
искренне восхищались
мужеством докторов и сестер. Помощь оленеводов
Помощь оленеводов
     Военно – полевые госпитали,
медсанбаты возвращали
бойцов в строй, делали,
казалось бы, невозможное,
чтобы спасти жизнь воинов.
     Большую помощь в вывозе
раненых оказали десантникам
коренные жители Кольского
полуострова — саамы.
Оленеводы на нартах,
доставляли бойцов в
медсанбат.
     Зимой для вывоза раненых
использовались и собачьи
упряжки. Подвиг моряков
Подвиг моряков
      Только в 1941 году
подводные лодки Северного
флота потопили у фашистов
32 транспорта и танкера,
груженные топливом,
никелевой и железной рудой,
войсками и военными
материалами, и несколько
немецких боевых кораблей.
     Родина высоко оценила
подвиги североморцев
подводников. Подвиг Ивана Сивко
Подвиг Ивана Сивко
2 августа 1941 г. на  подступах к
Мурманску совершил подвиг боец
морской пехоты краснофлотец
Иван Сивко.   После выполнения
боевой задачи, Сивко стал
прикрывать отход товарищей.
Герой сражался до последнего
патрона, защищая
господствующую над побережьем
сопку. Когда же враги пытались
взять краснофлотца в плен, он
взорвал гранату. Иван Сивко
погиб, уничтожив большую
группу фашистов. Подвиг лётчиков
Подвиг лётчиков
    Летчики Карельского
фронта прикрывали пехоту,
боевые корабли, аэродромы,
порт и железнодорожный
узел Мурманска. Воевали
как настоящие герои,
действовали по принципу:
сам погибай, но товарища
выручай. Когда кончались
боеприпасы, летчики не
покидали строй, прикрывая
товарищей. Героические
подвиги совершили многие
летчики   истребители Борис Сафонов.
Борис Сафонов.
    Прославленный летчик
Заполярья любимец флота и
жителей Мурманска Дважды
Герой Советского Союза Борис
Феоктистович Сафонов погиб в
воздушном бою над морем 30
мая 1942 г.
     К этому времени он
совершил 224 боевых вылета,
сбил 30 самолетов врага лично
и 3 — в групповых боях. Такого
боевого счета тогда не имел ни
один советский летчик Сергей Курзенков
Сергей Курзенков
    С лётчиком Курзенковым в
боях за Мурманск произошел
небывалый случай. Раненый
летчик выбросился из горящего
самолёта, но лямки парашюта
оборвались. И Сергей камнем
полетел к земле. Он упал на
склон сопки и застрял в
глубоком сугробе.
     К счастью, лётчика
заметили и доставили в
госпиталь. Медики вернули его
к жизни. И Герой Советского
Союза майор Сергей Курзенков
продолжал воевать. Хлобыстов Алексей
Степанович
    Лётчикистребитель, Герой
Советского Союза. Один из двоих
советских лётчиков (наряду с
Н. В. Терёхиным), трижды
совершивших воздушный таран,
причем два тарана — в одном бою.
    Совершил 335 боевых вылетов, в
воздушных боях сбил 7 самолётов
лично и 24 в группе с товарищами.
   А. С. Хлобыстов, погиб, выполняя
разведывательный полёт над
территорией занятой противником.
Наземные войска наблюдали в
районе падения его самолёта мощный
взрыв и сильный пожар. Не
исключено, что свой последний полёт
лётчик завершил 4м тараном
огненным. Подвиг Анатолия Бредова
Подвиг Анатолия Бредова
     В наступательных боях за
освобождение Заполярья нашёл
своё бессмертие командир
пулемётного отделения 155го
стрелкового полка
мурманчанин Анатолий
Бредов. Когда кончились
боеприпасы и цепи фашистов
со всех сторон окружили
Анатолия Бредова,
намереваясь взять его в плен,
отважный пулемётчик достал
последнюю гранату, взорвал
себя и гитлеровцев. А было ему
в ту пору – 21 год. Юнга Саша Ковалев
Юнга Саша Ковалев
        Юнга Саша Ковалев погиб в море при
выполнении боевой задачи 9 мая 1944
года. Погиб в 17 лет, не дожив до
светлого и радостного дня Великой
Победы.
        Его подвиг вошел в историю боевой
славы североморских катерников.
Во время боя на торпедном катере был
пробит трубопровод. Из пробоины
широкой струей хлынуло горячее, почти
кипящее масло. Еще немного – и катер
потеряет ход, превратится в мишень для
врага.
       Саша Ковалев бросился к
трубопроводу и руками зажал
обжигающую струю. Кожа на руках
сварилась. От боли юнга потерял
сознание. Но он, выдерживая
добровольную страшную пытку, по
прежнему крепко сжимал обжигающую
трубу. Шабалин Александр
Осипович
Свою первую победу Шабалин одержал 11
сентября 1941 года, потопив на своем катере
ТК12 большой транспорт противника. А
через 1,5 месяца он отправил на дно еще
один транспорт, на борту которого потопил
2000 горных егерей.
К началу 1944 года на личном счету
Шабалина было 7 потопленных кораблей
противника. Он имел четыре боевых ордена,
а вскоре был награжден Золотой Звездой
Героя Советского Союза.
Второй медалью "Золотая Звезда" отважный
катерник был награжден за успешное
проведение знаменитой Печенгской
десантной операции. В ночь с 12 на 13
октября 1944 года группа торпедных катеров
ворвалась в порт Линахамари. Первым
высадил десант у причала Девкина Заводь
катер Шабалина. Иван Михайлович Сивко
Иван Михайлович Сивко
Краснофлотец 2го отряда моряков
Северного флота.
2 августа 1941 года в неравном бою
уничтожил десятки фашистов;
последней гранатой подорвал врагов
и себя.
Указом Президиума Верховного
Совета СССР от 17 января 1942 года
Ивану Сивко присвоено звание Героя
Советского Союза. Торцев Александр
Григорьевич
Группа воинов во главе с
Торцевым ворвалась во
вражеские траншеи, штыками
и гранатами прокладывая себе
путь. Однако превосходство
было на стороне врага. Моряки
несли большие потери. Вскоре
Торцев остался один, но
продолжал бой. Разорвавшийся
вражеский снаряд оборвал
жизнь отважного моряка.
Похоронен он в братской
могиле на 81м километре
дороги Мурманск – Печенга. Памятник защитникам Заполярья
      Великая Отечественная война
унесла жизни 27 миллионов человек,
из них 8,5 миллионов – на полях
сражений.
      В сражениях за наше родное
Заполярье погибли 135 тысяч человек.
     В плащпалатке с автоматом за
В плащпалатке с автоматом за

плечом стоит «наш Алёша», спиной к
плечом стоит «наш Алёша», спиной к
городу, защищая, закрывая его собой.
городу, защищая, закрывая его собой.
Стоит лицом к заливу, взгляд
Стоит лицом к заливу, взгляд
устремлён на запад, откуда пришла на
устремлён на запад, откуда пришла на
нашу землю в 1941 году бедавойна.
нашу землю в 1941 году бедавойна.
Стоит солдатгерой на страже города
Стоит солдатгерой на страже города
героя.
героя.
    Мемориал открыт 19 октября 1974
Мемориал открыт 19 октября 1974

года на сопке Зелёный мыс.
года на сопке Зелёный мыс.
Архитектор Покровский И.А., скульптор
Архитектор Покровский И.А., скульптор
Бродский И.Д..
Бродский И.Д..

file_name: Презентация к уроку Великая Отечественная Война на Кольском Севере, 9 класс.ppt

intro: Презентация к уроку "Великая Отечественная Война на Кольском Севере", 9 класс демонстрируется в рамках цикла уроков истории, направленных на изучение истории родного края, в данном случае - Мурманской области. Презентация состоит из 42 слайдов, сопровождает рассказ учителя и домашние заготовки обучающихся.


extracted_text:
СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА
17 ИЮЛЯ 1942 — 2 ФЕВРАЛЯ 1943 Великая Отечественная война
28 ИЮНЯ НАЧАЛОСЬ НАСТУПЛЕНИЕ
ГРУППЫ АРМИЙ «ЮГ». ОКОЛО 90
ФАШИСТСКИХ ДИВИЗИЙ ОБРУШИЛИСЬ
НА ПОЗИЦИИ СОВЕТСКИХ ВОЙСК.
НАШИ ВОЙСКА В СЕРЕДИНЕ ИЮЛЯ 1942
ГОДА БЫЛИ ВЫНУЖДЕНЫ ОТОЙТИ К
ВОРОНЕЖУ, ОСТАВИЛИ ДОНБАСС И
ЗАНЯЛИ ОБОРОНУ В БОЛЬШОЙ
ИЗЛУЧИНЕ ДОНА. СОЗДАЛАСЬ
НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ УГРОЗА
СТАЛИНГРАДУ И СЕВЕРНОМУ КАВКАЗУ. Сталинградская битва
 17 июля 1942 года передовые
части фашистской группы армий
«Б» в большой излучине Дона
встретились с войсками
сталинградского фронта.
Началась битва под
Сталинградом. Иностранные СМИ Площадь территории Сталинградской
битвы
ОКОЛО 100 ТЫС. КВ. КМ ПРИ
ПРОТЯЖЕННОСТИ ФРОНТА
ОТ 400 ДО 850 КМ. К концу июня
1942г
Сравните
С 1 по 16  июля
около 900 тыс. солдат и
офицеров
17 тыс. орудий и
минометов
1260 танков
1640 боевых самолетов
270 тыс. солдат и офицеров
около 3 тыс. орудий и
минометов
 около 500 танков
 а с воздуха ее поддерживали
1200 боевых самолетов Рассчитать на сколько и во сколько раз
превосходит  вооружение и личный
состав
Линии сравнения
Личный состав (тыс. чел.)
Советские войска   Немецкие войска
             1134,8
            1011,5
Количество танков
              1560
             675
Количество орудий и
минометов
              14934
             10290
Количество самолетов
              1916
             1219 ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
Линии сравнения
Советские войска   Немецкие войска
Личный состав (тыс.
чел.)
             1134,8
            1011,5
Количество танков
              1560
             675
Количество орудий и
минометов
              14934
             10290
Количество самолетов               1916
             1219

на
сколько

       в раз

123,3
     1,12
885
  2,3
4644
 1,45
693
   1,57 Решите задачу
Борьба за Мамаев курган, обозначенный на
военно-топографических картах как «высота-
102,0», длилась 135 суток из 200 дней
Сталинградской битвы. Сколько часов
продолжалась борьба за Мамаев курган?
Сколько часов длилась Сталинградская
битва? На сколько часов больше
продолжалась Сталинградская битва, чем
борьба за Мамаев курган? Решение:
В сутках 24 часа
1)135 х 24  = 3240 (часов)
2)200 х 24 = 4800 (часов)
3)4800 – 3240 = 1560 ( часов) Установите соответствие между величинами и их
возможными значениями, к каждому элементу первого
столбца подберите соответствующий элемент из
второго столбца.
ВЕЛИЧИНЫ
А) площадь территории России
Б) площадь поверхности тумбочки
В) площадь почтовой марки
Г) площадь территории Сталинградской
битвы
ЗНАЧЕНИЯ
1) 100 000 кв. м
2) 0,2 кв. м
3) 17,1 млн кв. км
4) 6,8 кв. см
А Б В Г
Ответ: КОНТРНАСТУПЛЕНИЕ СОВЕТСКИХ ВОЙСК
ПОД СТАЛИНГРАДОМ
19 ноября утром войска югозападного
и донского фронтов объединенным
мощным ударом прорвали оборону
немецкой армии.
          23 ноября передовые танковые
части сталинградского фронта вошли
в район хутора советский, где
встретились с частями югозападного
фронта, замкнув кольцо окружения
сталинградской группировки
противника. КАПИТУЛЯЦИЯ АРМИИ ПАУЛЮСА
ОПЕРАЦИЯ «КОЛЬЦО»
8 января 1943 года командующему немецкими войсками
генералполковнику Паулюсу был предъявлен ультиматум о
немедленной и безоговорочной капитуляции.
10 января 1943 года войска донского фронта под
командованием генераллейтенанта К.К.Рокоссовского
перешли в генеральное наступление с целью окончательной
ликвидации окруженного врага. Рефлексия
Назовите четыре факта, подтверждающие тезис:
«Сталинградская битва-есть переломный момент».

2

Сталинградска
я битва-
начало
коренного
перелома
2 Домашнее задание
Решите итоговый тест.

file_name: Сталинградская битва для открытого урока.pptx

description: Иностранные СМИ

description:
Домашнее задание
Решите итоговый тест.

intro: 1 марта 2018 года учителя Московского государственного научно-практического центра борьбы с туберкулёзом с ул. Чечулина дом 5 ГБОУ Школа "Технологии обучения" провели интегрированный урок история+ математика+ английский язык по теме: "Сталинградская битва".  Данная презентация является сопровождающей презентацией  выше сказанного урока.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация открытого интегрированного урока история+математика+английский язык по теме: "Сталинградская битва"


extracted_text:
Проект по биологии на тему:
Стрельцов Алексей – ученик 7Б класса
МКОУ Новомеловатская СОШ
Руководитель Е.И.Котова
«Птицы. Наблюдение за
птенцами выводковых и
гнездовых птиц» Цели и задачи:
 Научиться проводить наблюдения.
 Работать с научнопопулярной литературой.
 Обрабатывать результаты наблюдений.
 Проверить гипотезу о том, что птенцы
гнездовых птиц рождаются недоразвитыми,
потому что у этих птиц срок насиживания яиц
меньше, чем у выводковых. Содержание:
 Введение
 Основная часть
 Начало исследования
 Продолжение исследования
 Заключение
 Список литературы
 Приложение 1
 Приложение 2  Птицы – типичные представители
животных, относящихся к типу
Хордовые.
 Птицы более высокоорганизованы по
сравнению с пресмыкающимися.
 Большинство представителей
 класса приспособлены к полёту. Классификация птиц
Класс ПТИЦЫ
(насчитывает более
 8000 видов,
Объединённых
В 35 отрядов)
Бескилевые
или бегающие
(надотряд
страусовые)
Плавающие
(Надотряд
пингвины)
Килегрудые
или летающие
(надотряд
типичные птицы) Внешнее строение птицы
 Голова
 Шея
 Туловище
 Конечности
Тело птиц покрыто
перьями По степени физиологической зрелости
 птенцов в момент вылупления
ВЫВОДКОВЫЕ
ГНЕЗДОВЫЕ
ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ Мелкие птицы
Вороны, сороки,
галки
Большинство
 курообразных
Чайки
Крупные хищные
птицы
Около 2х
недель
До 19 суток
21 сутки
23 26 суток
До 2х месяцев •У гнездящихся на
открытых пространствах
– яйца пестрые, под цвет
окружающего ландшафта
•У птиц, которые кладут
яйца в закрытых гнездах,
в дуплах и норах или
прикрывают яйца,
окраска скорлупы бывает
белой.  Чем крупнее птица,
тем позднее птенцы
покидают гнездо
 У многих птенцы
покидают гнездо как
только научатся
летать Строение яйца Развитие цыпленка:
 1 — эмбрион;
 2 — желток;
 3 — белок;
 4 — воздушная камера;
 5 — зародышевые оболочки Птенцы
выводковых (1) и птенцовых (2) птиц Курица
Ласточка Я выдвинул гипотезу, которую хотел
проверить при помощи наблюдений.
Я предположил, что птенцы гнездовых
птиц рождаются недоразвитыми, потому
что у этих птиц срок насиживания яиц
меньше, чем у выводковых, а количество
яиц меньше, так как их птенцы нуждаются
в постоянной заботе родителей. У огромного большинства
птиц ко времени
насиживания перья на
тех участках тела,
которые приходят в
соприкосновение с
яйцами, выпадают,
образуя так называемые
наседные пятна,
температура в области
которых выше, чем на
прочих частях тела
птицы. Гнездо
курицы
   (15 яиц)
Гнездо ласточки
                  (6 яиц) Цыплёнок проклёвывается Начало лупления 1 день жизни Взрослые ласточки

file_name: проект Стрельцов Алексей.ppt

description: Строение яйца

description:
Курица
Ласточка

description: Цыплёнок проклёвывается

description: Начало лупления

description: 1 день жизни

description: Взрослые ласточки

intro: «Птицы. Наблюдение за птенцами выводковых и гнездовых птиц» - это материал не только для творческого проекта по биологии, но и интересный материал по окружающему миру для школьников. Весь проект - это изучение теоретического материала и самостоятельные наблюдения и опыты ученика 7 класса, руководителем которого я являлась.презентация

title: презентация проект по биологии «Птицы. Наблюдение за птенцами выводковых и гнездовых птиц» 7 класс.


extracted_text:
November, 15 1. __morning Ronald Bell took
part in the football match.
2. The weather wasn’t __.
3. It was cold and cloudy and it
started to __.
4. When Ronald came __ he felt that
something was wrong with him.
5. Ronald said that he had a __.
6. His throat was red and it was
difficult for him to __.
7. Doctor Green told his mother
that Ronald had  __.
8. Ronald should ___ for 3 days.
Last Thursday/Next Thursday
bad/fine
snow/rain
home/to school
stomachache/toothache
stand/swallow
a cold/a pill
drink cold water/stay in bed

file_name: Урок,7кл-Здоровье (Конкурс).ppt

description: November, 15

title: Урок в 7 классе “The World of Health” к учебнику И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой “English –V”


extracted_text:
«Крепче железа,
твёрже стали…»
Воинам героической зенитной
батареи посвящается…
п.Зеленоборский
Мурманской области В памяти народной…
        9 мая 1981года
в посёлке
Зеленоборский 1
произошло
торжественное
открытие памятника
«Коленопреклонённый
солдат». Они сражались за мирное
северное небо…
Здесь покоится прах героев
– зенитчиков, защищавших
небо над станцией
Княжая в 1942 – 1944
годах во время Великой
Отечественной войны.
Они были молоды и многое
могли сделать для
страны, но погибли,
выполняя свой священный
долг – защиту Родины! Зенитная батарея
Возле бывшей
водонапорной башни
дислоцировались
подразделения ПВО.
Здесь смертью храбрых
пали
 Анкушев М.И.
Неустроев А.Г.
Подольский Ф.А.
Полковников А.Г.
Фоерман В.Н.
Хвиюзов Д.К. Анатолий Водолазский
В самый напряжённый
период войны –1943 1944
годы – командиром
зенитной батареи в
районе станции Княжая
был старший лейтенант
Анатолий Феодосиевич
Водолазский. Боевая молодость
Анатолий Водолазский
был по профессии
учителем, но с 1939 по
1947 год служил в
рядах Советской Армии
и прошёл путь от
курсанта до командира
дивизиона. Молодой лейтенант
Красивому лейтенанту было в
то время всего 25, но как
гремела слава о победах его
батареи над воздушными
пиратами!
«Красноармейская газета» от
23 мая 1943 года написала
статью «Вторая победа
бойцов тов. Водолазского». Это о Водолазском и его солдатах
писали газеты в то время:
« Как придут к нам «в гости» фрицы –
Не сумеют возвратиться…
Видно очень «ласковы»
Хлопцы Водолазского!»
Воины его подразделения уничтожили 9 самолётов
врага. 29 бойцов и все офицеры батареи были
удостоены орденов и медалей, а командир –
орденом Отечественной войны 1 степени и
Красной звездой. В мирное время
С 1947 года до конца жизни работал в Ташкентском
медицинском институте.
Доктор исторических наук, профессор, заведующий
кафедрой истории партии Анатолий
Феодосиевич написал более 130 работ, под его
руководством защищено 10 кандидатских и 6
докторских диссертаций. Ему присвоено звание
«Заслуженный деятель наук Узбекской ССР»
15 января 1981 года ветерана Великой
Отечественной войны Водолазского Анатолия
Феодосиевича не стало. Помните!
Светлая память всем, кто
не вернулся с войны!
И тем, кто выжил и
выстоял!
Тяжёлой ценой завоёвана
победа…
И забывать об этом нельзя
никогда… Никому…

file_name: Презентация к уроку краеведения Крепче железа, твёрже стали….ppt

intro:
Презентация к уроку краеведения «Крепче железа, твёрже стали… -  воинам героической зенитнойбатареи посвящается…"  сопровождает урок по изучению краеведческого материала из истории малой Родины - посёлка Зеленоборский Мурманской области в годы Великой Отечественной войны.
Презентации такого рода создаются совместно с обучающимися в ходе краеведческой работы.

title: Презентация к уроку краеведения «Крепче железа, твёрже стали…» Воинам героической зенитнойбатареи посвящается…


extracted_text: КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА«ВОЕННЫЕ   ПРОФЕССИИ» 1 Конкурс – План местности 2 Конкурс -Шифровка2620123136192116231811512011512 КЛЮЧ А    Б   В   Г   Д    Е   Ё   Ж   З   И   Й 1    2     3   4    5     6    7    8    9   10  11 К   Л   М   Н   О   П    Р   С   Т    У   Ф12  13   14  15  16  17   18  19  20   21  22Х    Ц    Ч  Ш  Щ  Ъ  Ы   Ь   Э   Ю   Я23   24  25  26  27   28  29  30  31  32   33  ПРОВЕРКА     ШТАБ   В    ЛЕСУ ,      ОХРАНА – ТАНК.  3 Конкурс -                                             Обезвредить  мины 4 Конкурс - Стрельбы 5 Конкурс - Чуткое ухо 6 Конкурс –                  Знатоки   военного   дела    Самолёт – истребитель                        СВД    Автомат                                                  МИ-28                                                    Ракетная установка                               ГРАД      Танк                                                        АК-47       Снайперская винтовка                          Т-64    Пулемёт                                                 МИГ-29    Вертолёт                                               РПК-74      ПРОВЕРКАСамолёт – истребитель                       МИГ- 29 Автомат                                                 АК – 47                                                 Ракетная установка                               ГРАД      Танк                                                       Т - 64         Снайперская винтовка                          СВД    Пулемёт                                                 РПК- 74   Вертолёт                                                МИ  - 28

file_name: Военные профессии.pptx

alt: КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА «ВОЕННЫЕ

description:
КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА

«ВОЕННЫЕ   ПРОФЕССИИ»

alt: 1 Конкурс – План местности

description: 1 Конкурс – План местности

description:
2 Конкурс -Шифровка

26

20

1

2

3

13

6

19

21

16

23

18

1

15

1

20

1

15

12

alt: КЛЮЧ А Б В Г Д Е Ё

description:
КЛЮЧ

 А    Б   В   Г   Д    Е   Ё   Ж   З   И   Й
 1    2     3   4    5     6    7    8    9   10  11
 К   Л   М   Н   О   П    Р   С   Т    У   Ф
12  13   14  15  16  17   18  19  20   21  22
Х    Ц    Ч  Ш  Щ  Ъ  Ы   Ь   Э   Ю   Я
23   24  25  26  27   28  29  30  31  32   33

alt: ПРОВЕРКА ШТАБ В ЛЕСУ ,

description:
ПРОВЕРКА

     ШТАБ   В    ЛЕСУ ,
     ОХРАНА – ТАНК.

alt: Конкурс -

description: 3 Конкурс -                                             Обезвредить  мины

alt: 4 Конкурс - Стрельбы

description: 4 Конкурс - Стрельбы

alt: 5 Конкурс - Чуткое ухо

description: 5 Конкурс - Чуткое ухо

alt: Конкурс – Знатоки военного дела

alt: ПРОВЕРКА Самолёт – истребитель

description:
     ПРОВЕРКА

Самолёт – истребитель                       МИГ- 29 Автомат                                                 АК – 47                                                 Ракетная установка                               ГРАД      Танк                                                       Т - 64         Снайперская винтовка                          СВД    Пулемёт                                                 РПК- 74   Вертолёт                                                МИ  - 28

title: Конкурсная программа "Военные профессии"


extracted_text:
Мастер-класс
 экологической
направленности
Филенко А.С.
 «Традиции Нового
года»
Учитель начальных классов
Мастер-класс  экологической направленности «Традиции Нового года»Учитель начальных классов Филенко А.С. 2017 год – Год
экологии в России
Посадка дубков Экологический урок
Волшебный букет
Конкурс
экологических
агитбригад конкурс в рамках ежегодной акции «Укрась живую елку!».
В преддверии Нового года ФГБУ «Государственный заповедник
«Воронинский» объявляет конкурс в рамках акции «Укрась живую елку!».
Очень скоро откроются повсюду елочные базары. Трудно представить,
сколько сосен и елей будет вырублено, какой ущерб понесет природа. Так,
ель высотой около полутора метров растет около 10 лет. В первые годы
после посадки рост ее увеличивается ежегодно на 23 см. Впоследствии,
скорость роста достигает до 1020 см. в год. Средняя продолжительность
жизни ели около 250 лет. Уникальные экземпляры живут намного дольше.
К примеру, в Швеции растет ель, возраст которой более 9550 лет. Это
самый древний древесный организм на Земле. Ели, как и другие хвойные,
принадлежат к голосеменным  древней группе семенных растений,
появившейся в Девонском периоде около 370 млн. лет назад.
Каждый может посчитать: сколько лет он ставил у себя дома ёлку? У
многих получится... целый парк срубленных и погубленных деревьев.
Также каждый может посчитать: а сколько деревьев он посадил в своей
жизни? У многих окажется, что  ни одного! Вечнозелёные хвойные деревья
 это не какието сорняки, а ценная порода дерева. А новогодняя, глупая и
беспощадная, вырубка леса приносит большой вред стране: это и
безвозмездные потери лесных ресурсов и вред экологии.
В целях сохранения хвойных насаждений заповедником «Воронинский»
ежегодно проводится акция «Укрась живую елку». В рамках акции с 25
ноября стартует конкурс, принять участие в котором может каждый, кому
дорога природа нашей Родины и небезразлично будущее России. Экологический  проект
проект
«Ёлочка, живи!»
Экологический
 «Ёлочка, живи!»
Авторы
проекта:
ученики 4 класса
Руководитель:
Филенко А.С. Тип проекта: творческий, частично
Экологический
проект
исследовательский, краткосрочный,
 «Ёлочка, живи!»
коллективный.
   Актуальность: Новый год – праздник чудес,
но главным украшением этого праздника
является, конечно же, ёлка. Её с особым
удовольствием и восхищением украшают дети в
каждом доме: новогодними игрушками,
гирляндами и мишурой. Экологический
Проблема: ну какой же Новый год без ёлки?
Запах свежей хвои в доме, разноцветные шары,
 «Ёлочка, живи!»
гирлянды. Сладкий запах мандаринов и конфет.
А откуда взялся обычай наряжать ёлку на
Новый год? Что мы вообще знаем о ели и надо
ли рубить ели для украшения?
проект Экологический
Гипотеза: да, нам действительно хорошо с
проект
ёлкой. Но возникает встречный вопрос: а
хорошо ли ёлке с нами?   Мы думаем, что
 «Ёлочка, живи!»
можно праздновать Новый год, не нанося вреда
природе.
Объект исследования:   новогодняя ёлка. Цель  работы: привлечь внимание учащихся
Экологический
и их родителей к традиции празднования Нового
года и проблеме сохранения хвойных деревьев в
 «Ёлочка, живи!»
период новогодних праздников.
проект
Задачи:
1.Узнать когда и откуда пришла в Россию
традиция украшать ель на Новый год.
2. Выяснить какие деревья ставят на Новый год в
других странах?
3. Воспитывать у детей любовь к природе
родного края, бережное отношение к хвойным
деревьям, сохранить их в ближайшем окружении. Сроки реализации проекта:
 с 20 ноября  2017года по 20 декабря 2017года
Экологический
Этапы проекта:
проект
1й этап – подготовительный.
 Определение объекта исследования, поиск
информации по теме в различных источниках.
2й этап   основной.
 «Ёлочка, живи!»
Проведение исследования, систематизация
материала.
3й этап   подведение итогов, защита проекта. Традиция украшать ель на Новый год
Экологический
      Наряжать елку начали  две
тысячи лет назад. Раньше люди
проект
считали, что в деревьях живут
духи, как хорошие, так и плохие.
 «Ёлочка, живи!»
Этим духам нужно делать
подарки, чтобы сделать их добрее
и получить хороший урожай. Немного
истории
проект
уходит во времена царствования
Экологический
История украшения деревьев к празднику
 «Ёлочка, живи!»
фараонов
Первая ёлочная игрушка – стеклянный шар –
появилась в Саксонии в 16 веке
В Россию обычай отмечать Новый год
привез из Германии ПетрI. Первые в России
Новогодние праздники были устроены,
согласно царскому Указу, в 1700 году Нового года
Русские традиции празднования
Экологический
проект
Украшенная ёлочка
 «Ёлочка, живи!»
Дед Мороз  и
Снегурочка Какие деревья ставят на Новый год в
Экологический
других странах
проект
 «Ёлочка, живи!»
В Германии ёлку
украшали яблоками –
символом плодородия,
орехами – символом
надежды и яйцами –
символом жизни. Экологический
проект
На Кубе новогодним
 «Ёлочка, живи!»
деревом является пальма. Экологический
В Австралии и Новой
проект
Зеландии новогодним
деревом считается
 «Ёлочка, живи!»
метросидерос, который
усыпан алыми цветами.
Также на него вешают
фигурки мишек коала и
кенгуру. Экологический
В Индии наряжают
проект
банановое дерево.
 «Ёлочка, живи!» Экологический
проект
 «Ёлочка, живи!»
В Китае –
мандариновые
деревья Экологический
Во Вьетнаме елкой
служит бамбук, который
проект
украшают глиняными
рыбками и
колокольчиками.
 «Ёлочка, живи!» Экологический
проект
 «Ёлочка, живи!»
В Африке украшают
баобабы

file_name: Традиции Нового года.pptx

intro:
Тема: Мастер-класс  экологической направленности «Традиции Нового года» с  изготовлением новогоднего украшения
 Планируемый результат: совершенствовать приёмы работы с бумагой при создании новых форм новогодних украшений.
Задачи урока:
Личностные УУД:
-Воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к работе и способность радоваться успехам одноклассников.
Познавательные УУД:
- Систематизировать и расширять представления детей о новых приёмах бумагопластики и использовать их при создании новых форм;
- Развивать творческое воображение;
- Соблюдать правила по технике безопасности при работе с ножницами.
Регулятивные УУД:
-Осуществлять пошаговый контроль по результату.
Коммуникативные УУД:
-Допускать существование различных точек зрения;
-Адекватно использовать  речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Тип урока: усвоение новых знаний
Методы: наглядные, словесные, практические
Формы: работа в парах, в группе
Оборудование:
  Изделия:  «Снежинка – балеринка», «Веселая снежинка», объемная снежинка- звезда; шаблоны балерин, схемы  снежинок, ножницы, компьютер, мультимедийный проектор;  бумага А -4, простой карандаш, ножницы.Презентация к мастер-класс "Традиции Нового года"

title: Презентация к мастер-классу "Традиции Нового года" (1-4 кл.)


extracted_text:
March, 19 March, 19 c
s
i n d l o v
v n a u g h t y
k
i n g
s b f
r e e g p
o r u r h n a o c o
c a n e d d s b m l
i
I
a e y t y u y b v t
y e
b f
r o n g
l e z v s
l e v e r w n y
e c
t u p i d t m
s
n c
r
i e n d l
t is
are
are
am
are
is Let’s have a rest…
Let’s have a rest…
With my foot I tap, tap, tap,
With my hands I clap, clap,
clap,
then,
Right foot first, left foot
Round and round and back Источники
http://zt.20minut.ua/news/10203934
http://schickovatd.narod2.ru/metodika_prepodavaniya/
http://service01.3bb.ru/viewtopic.php?id=489
http://www.chepetsk.ru/forum/index.php/topic,5305.msg176826.html
http://www.krutomer.ru/jj/EBOSSSN/rec=612226/comm=0
http://www.telegraphindia.com/1041025/asp/knowhow/story_3885051.asp
http://dirty.ru/comments/302789
http://madwind.livejournal.com/1566304.html
http://write.gorodok.bz/yabvstomatologiposhelpustmenyanauchat.html/dentist
http://www.stihi.ru/2012/01/17/9792
http://www.russianla.com/common/arc/?id_cat=24&id_story_top=290813
http://www.odetstve.ru/forteachers/primaryschool/outofclass/7961.html
http://www.mamochkichehova.ru/catalog/1034
http://biznesss.wallst.ru/melo/administreiwen/vetelinar3.html
http://www.lewrockwell.com/blog/lewrw/archives/69182.html
http://www.globesender.com/ru/business_directory.php?type=Tag&string=vet
http://900igr.net/fotografii/obschestvoznanie/Professii/001CHelovekpriroda.html
http://mattsmarketingblog.com/seo/googlefarmerupdate/

file_name: Урок,5кл-Мир профессий.ppt

description: March, 19

description: March, 19

description:
is
are
are
am
are
is

title: Урок в 5 классе на тему «Мир профессий»


extracted_text:
«Все может родная земля:
Накормить своим хлебом, напоить из своих родников,
удивить своей красотой.
Вот только защитить сама себя не может:
Защита родной земли – долг тех, кто ест ее хлеб, кто
пьет ее воду, любуется ее красотой».
А. Митяев • В Ленинграде находились крупнейшие
военные предприятия
• Ленинград являлся крупным морским
портом
• Ленинград несколько веков был столицей
Российского государства
• В Ленинграде огромное количество
исторических архитектурных памятников
• В великолепных дворцах Ленинграда
хранятся картины, скульптуры и другие
произведения искусства
• Ленинград – гордость нашей ВЕЛИКОЙ
СТРАНЫ Из тезисов немецкого доклада "О блокаде Ленинграда", 21
сентября
артиллерией и авиацией... Весной мы проникнем в город...
вывезем всё, что осталось живое, в глубь России или возьмём
в плен, сровняем Ленинград с землёй и передадим район
Враг бросил на город 700 тысяч солдат, 1500
севернее Невы Финляндии.
Сначала мы блокируем Ленинград и разрушаем город
танков,
1200 самолетов… На момент установления
блокады в городе
находилось 2,5 миллиона
человек, в том числе около
400 тысяч детей. Кроме
того, в пригородных
районах, то есть тоже в
кольце блокады, осталось
343 тысячи человек. Более полумиллиона ленинградцев
участвовало в сооружении
оборонительных рубежей. Танки идут на фронт.
В сентябре 1941г. 300-
тысячная группа армий
«Север» полностью захватила
все подступы к городу.
Советские войска вынуждены
. были под натиском
противника отступить за реку
Неву и Ладожское озеро.
Ленинград оказался в кольце
окружения. Началась
Проводы на
фронт. Что такое  блокада ?
Блокада Ленинграда - это неслыханное испытание человека на
человечность, достоинство, любовь к близким, сострадание,
сердечность. Эти испытания были ежедневными, страшными,
потому что голод представить вообще невозможно, не пережив
его… Из окруженного города нельзя выехать ни на
поезде, ни на машине. Все пути к нему на
Что такое блокада?
суше захвачены фашистами. 8 сентября 1941 года кольцо вокруг
города замкнулось.
В блокадном Ленинграде оставалось
2,9 миллионов жителей Начало блокады
Были разорваны все железнодорожные и
автомобильные коммуникации. Сообщение с
Ленинградом теперь поддерживалось только по
воздуху и Ладожскому озеру. С севера город
блокировали финские войска, которые были
остановлены на рубеже государственной границы 1939
года (то есть той границы, которая существовала между
СССР и Финляндией накануне «зимней войны»). На защиту города поднялись все его
партизанские отряды.
жители: 300 тысяч ушли
добровольцами на фронт и в На улицах
Ленинграда Враги подошли близко к Ленинграду и теперь
могли обстреливать из пушек все
ленинградские улицы. За  первую зиму умерло
 около 250 тыс.
человек. 21 ноября 1941 года в жилых домах
отключено электричество.
Остановились трамваи и троллейбусы Всего только несколько месяцев прошло с
начала войны, а город уже голодал. Все
меньше и меньше продуктов стали выдавать
по карточкам. 20 ноября 1941 г. рацион хлеба
дошел до 125 граммов
Не шумите вокруг - он дышит,
Он живой еще, он все слышит...
Как из недр его вопли: "Хлеба!" -
До седьмого доходят неба...
Но безжалостна эта твердь.
И глядит из всех окон - смерть.

                                           Анна Ахматова Фашисты пытали
Ленинград
голодом. Гитлер
говорил:
«Ленинград мы
не штурмуем
сейчас
сознательно.
Ленинград
выжрет сам
себя». С 20 ноября 1941 года служащие,
иждивенцы и дети получали по 125 г
хлеба в сутки.
Такие объявления висели во всех булочных
Ленинграда. Вот он, блокадный кусочек хлеба.
125 граммов на весь день. Это вся еда
на целый
день... С первых дней блокады своё опасное и
героическое дело начала Дорога Жизни.
Летом - водный, а зимой - ледовый путь,
соединяющий Ленинград
 с "большой землёй"  по Ладожскому озеру. Всего Дорога жизни просуществовала
с 12 сентября 1941 по 30 марта 1943
года.
Она работала вне зависимости от того, была
Ладога скована льдом или нет. Всего
за полтора года работы Дороги жизни
в Ленинград по воде было доставлено 840
тыс. тонн грузов и вывезено 578 тысяч
человек.

file_name: Блокада, презент. к уроку.pptx

description:
На улицах
Ленинграда

description:
Это вся еда
на целый
день...

title: Конспект урока «900 страшных дней и ночей…»


extracted_text:
Маленькие герои большой войны
Юные, безусые герои!
Юными остались вы навек.
Перед вашим, вдруг ожившим
строем,
Мы стоим, не поднимая век.
Боль и гнев сейчас тому причина,
Благодарность вечная вам всем,
Маленькие, стойкие мужчины,
Девочки, достойные поэм! У них было
особое опалённое
войной блокадное
детство. Они
росли в условиях
голода и холода,
под свист и
разрывы
снарядов и бомб. Оказывается, когда замкнулось блокадное кольцо, в
Ленинграде оставалось кроме взрослых  400 тысяч детей –
от младенцев до школьников и подростков. За свой недолгий путь

земной
Узнал малыш из
Ленинграда
Разрывы бомб,
                           сирены
вой
 И слово страшное –

блокада.
 Его застывшая слеза
 В промёрзшем сумраке

квартиры -
 Та боль, что высказать

нельзя
 В последний миг
                  прощанья Налеты авиации,
артиллерийские
обстрелы, отсутствие
электроэнергии ….
         Ленинградцам
приходилось прилагать
огромные усилия, чтобы
выжить. На этом снимке
мы видим женщин и
детей, которые стоят в
очереди за водой. "И самый великий подвиг школьников Ленинграда
в том, что учились. Учились ни смотря, ни на что".
Опасен и тяжел был путь в школу. Ведь на улицах
часто рвались снаряды, и идти приходилось
через снежные заносы. Учиться в жестоких условиях зимы стало подвигом.
Учителя и ученики сами добывали топливо, возили на санках
воду, следили за чистотой в школе.
             В школах стало необычайно тихо, дети перестали
бегать и шуметь на переменах, их бледные и изможденные
лица говорили о тяжких страданиях. Урок продолжался 20-25
мин.= больше не выдерживали ни учителя, ни школьники.

             Записей не вели, так как в неотапливаемых классах
мерзли не только худые детские ручонки, но и замерзали
чернила.
             Рассказывая об этом незабываемом времени, ученики 7-
го класса 148-й школы писали в своем коллективном дневнике:
            «Температура 2-3 градуса ниже нуля. Тусклый зимний,
свет робко пробивается сквозь единственное небольшое стекло
в единственном окне. Ученики жмутся к раскрытой дверке
печурки, ежатся от холода, который резкой морозной струей
рвется из-под щелей дверей, пробегает по всему телу.
Настойчивый и злой ветер гонит дым обратно, с улицы через
примитивный дымоход прямо в комнату… Глаза слезятся,
читать тяжело, а писать совершенно невозможно. Мы сидим в
пальто, в галошах, в перчатках и даже в головных уборах… »
              Учеников, продолжавших заниматься в суровую зиму
1941-1942 г., с уважением называли «зимовщиками». В условиях
осажденного
Ленинграда    занятия
проходили в необычной
обстановке.
        Нередко во время
урока раздавался вой
сирены, возвещавшей
об очередной бомбежке
или артобстреле.
Ученики быстро и
организованно
спускались в
бомбоубежище, где
занятия продолжались.
 Обучение проходило по
сокращенному
учебному плану, в
который были
включены только
основные предметы. Ученики шатались от голода. У всех была общая
болезнь - дистрофия. А к ней еще прибавилась цинга.
Дети умирали не только дома, на улице по дороге в
школу, но случалось - и прямо в классе.
Девчонка руки протянула
И головой -
На край стола.
Сначала думали -
Уснула,
А оказалось -
Умерла:
Никто
Не обронил ни слова,
Лишь хрипло,
Сквозь метельный стон,
Учитель, выдавил, что снова
Уроки -
После похорон. Каждый учитель стремился проводить занятия с учащимися
как можно доступнее, интереснее, содержательнее.
     Детям трудно готовить уроки дома, значит, нужно помочь
им в классе.   Но рассказывать надо интересно.   У детей
столько тяжелого на душе, столько тревог, что слушать
тусклую речь не будут. «Зима, холод. Есть почти нечего. Многим учителям и ученикам
надо преодолевать по сугробам несколько км. Уроки
начинались вовремя». В школах был распространен лозунг:
«Каждая пятерка – снайперский выстрел по врагу». Из 530
учащихся 10 кл. 70 окончили этот учебный год на отлично. Таня Савичева:
«Вы знаете, как едят блокадный
хлеб? Нет? Я раньше тоже не
знала… Я научу вас. Надо положить
пайку на ладонь и отломить
крохотный кусочек. И долго-долго
жевать его, глядя на оставшийся
хлеб. И снова отломить. И снова
жевать. Надо как можно дольше
есть этот крохотный кусочек. А
когда весь хлеб будет съеден,
подушечками пальцев соберите на
середину ладони крошки и
прильните к ним губами, словно
хотите поцеловать их… Чтобы ни
одна крошка не пропала… ни одна
крошечка».
Суп они ели в два приёма, вначале бульон, а потом всё
содержимое супа. Кашу или кисель они намазывали на хлеб.
Хлеб крошили на микроскопические кусочки и прятали в
спичечные коробки. Хлеб дети могли оставлять как самую
лакомую пищу и есть после третьего блюда. Они наслаждались
тем, что кусочек хлеба ели часами, рассматривая этот кусочек,
словно какую-нибудь диковину" (из воспоминаний воспитателей
детского дома). Наступил 1942 г. В школах,
где не прекращались занятия,
были объявлены каникулы. И в
незабываемые январские дни,
когда всё взрослое население
города голодало, в школах,
театрах, концертных залах
для детей были организованы
новогодние елки с подарками
и сытным обедом. Для
маленьких ленинградцев это
было настоящим большим
праздником.
Одна из учениц писала об этой новогодней елке:
      «6 января. Сегодня была елка, и какая великолепная!
Правда, я почти не слушала пьесы: все думала об обеде. Обед
был замечательный. Дети ели медленно и сосредоточенно, не
теряя ни крошки. Они знали цену хлебу, на обед дали суп-
лапшу, кашу, хлеб и желе, все были очень довольны. Эта елка
надолго останется в памяти».
            Были и новогодние подарки, о них так вспоминал
участник блокады П.П. Данилов: «Из содержимого подарка мне
запомнились конфеты из льняного жмыха, пряник и 2
мандарина. По тому времени это было очень хорошее
угощение». А весной у школьников
началась «огородная
жизнь».  На клумбах в
парках выращивали
зелень и овощи,
картофель… Весной 1942 года в опустевшие,
обезлюдевшие цехи
предприятий пришли тысячи
детей и подростков. В 12-15 лет
они становились станочниками
и сборщиками, выпускали
автоматы и пулеметы,
артиллерийские и реактивные
снаряды. Чтобы они могли
работать за станками и
сборочными верстаками, для
них изготовляли деревянные
подставки.
             Когда в канун прорыва
блокады на предприятия стали
приезжать делегации из
фронтовых частей, бывалые
солдаты глотали слезы, глядя
на плакатики над рабочими
местами мальчишек и девчонок.
Там было написано их руками:
«Не уйду, пока не выполню
норму!» Сотни юных ленинградцев
были награждены орденами,
тысячи – медалями «За оборону
Ленинграда».  900 дней и ночей
героической обороны города
они прошли как достойные
соратники взрослых. Не было
таких событий, кампаний и дел,
в которых они не участвовали.
           Расчистка чердаков,
борьба с «зажигалками»,
тушение пожаров, разборка
завалов, очистка города от
снега, уход за ранеными,
выращивание овощей и
картофеля, работа по выпуску
оружия и боеприпасов – всюду
действовали детские руки Помните, как увозили на катерах детей в
тыл, а фашистские самолеты расстреливали
их.  И по воде плыли только белые панамки. Помните о тех детях, которые своими
руками обряжали своих родных в
последний путь. Помните какой ценой завоевано
счастье жить на земле!!

file_name: Блокада, часть 2- Дети войны.ppt


extracted_text:
Повторительно –
обобщающий урок
по теме
«Атмосфера». Н.Носов
Приключение

Незнайки
   и его
друзей. Путешествие
Незнайки
на воздушном шаре. Знайка думал три дня и  три ночи и
придумал воздушный шар. 15
2
1
8
3
12
4
5
14
9
7
6
11
10
13 1.Народные приметы
хорошей погоды.
2. Найдите пару.
3. Погода.
4. Четвёртый лишний. Лото «Облако» Отгадай:
1.Выше – леса, тоньше – колоса.
2.Молоко над речкой плыло,
   Ничего не было видно,
   Растворилось молоко,
  Стало видно далеко.
3.Рассыпался горох на семьдесят семь дорог,
никто не подберёт ни царь, ни царица, ни
красная девица.
 4.Зимой на земле лежал, весной в реку
побежал?
5.И не снег, и не лёд,
А серебром деревья уберёт. t +3
                    p ?

                                                       h ?
                                                 t +21
                                                 p 750 мм влажность

температура

заморозок
           Облако туман
           воздух
                жара Найди ошибки.
   По небу плыли кружевные перистые
облака, но вдруг полил сильный  дождь.
Перистые облака самые низкие,
сплошной пеленой они затянули всё
небо. Подниматься на воздушном шаре
было очень легко. Холодный воздух
быстро поднимался вверх и подхватывал
за собой шар. Чем выше оказывался шар,
тем теплее становилось. Наконец, так
стало жарко, что наш шар лопнул, и мы
упали вниз. Расшифруй слово.
• 19 с.ш. 97 з.д.
• 35 с.ш.  52 в.д.
• 14 ю.ш.  76 з.д.
• 65 с.ш.  12з.д.
• 77 с.ш.  106в.д.
• 39 с.ш.  78з.д.
• 19 с.ш.  97 з.д. отлично Стриж летает высоко –
До дождя нам далеко.
Если стриж летает низко –
Знай, ненастье где – то
близко.
Если солнце село в воду
Жди хорошую погоду.

Коль дым стелется по саду,
Вновь осадки, видно, рядом.
Кверху дым идёт столбом –
Будет день чудесный
днём…

Аромат цветов полей
Перед ливнями сильней.
Муравьи ушли домой –
Значит, дождь не за горой.
Комары, тепло почуя,
Дружно, весело танцуют,
В тучи солнышко садится –
Может дождик приключится.
Если чайки сели в воду,
Жди хорошую погоду.

Всяких много есть примет –
Будет дождик или нет.
Ждёт какая нас погода,
Разъяснит сама природа. Термометр                            влажность воздуха
Барометр                               количество осадков
Флюгер                                 температура воздуха
Гигрометр                             атмосферное давление
Осадкомер                            направление ветра с
                          Роза ветров.

з                     в
            ю
15
10
5
0
20 03 22 03 23 03 24 03 26 03 28 03 30 03 1 04 2 04 3 04
5
температура 1. Температура, облачность, ветер,
барометр.
2. Бриз, ветер, снег, муссон.
3. Атмосфера, стратосфера, биосфера,
      тропосфера.
4. Град, дождь, снег, бриз. Кучевые. Перистые. Слоистые. Дождь. Туман Град Снег Иней 1. Вода в жидком и твёрдом состоянии выпадающая на земную
поверхность – это …
2. Нижний слой атмосферы называется …
3. Когда водяной пар становится видимым …
4. Где в ясную погоду теплее – в лесу или в поле …
5. Движение воздуха в горизонтальном направлении – это …
6. Что служит нижней границей атмосферой …
7. Разность между самой высокой и самой низкой температурой  это
…
8. Скопление водяных капель в воздухе – это …
9. Главная причина образования ветра – это …
10.Ветер, меняющий направление два раза в сутки – это …
11.Какое атмосферное давление считается нормальным …
12.Количество водяного пара в граммах в 1 м* воздуха   это …
13.Между тропиками находится самый тёплый пояс …
14.Ветер, меняющий направление два раза в год …
15.Состояние тропосферы в данном месте за определённый
промежуток времени – это…

file_name: Путешествие  Незнайки.pptx

description:
Путешествие
Незнайки
на воздушном шаре.

description:
15
2
1
8
3
12
4
5
14
9
7
6
11
10
13

description: Лото «Облако»

description:
t +3
                    p ?

                                                       h ?
                                                 t +21
                                                 p 750 мм

description:
влажность

температура

заморозок
           Облако

description:
туман
           воздух
                жара

description: отлично

description: Кучевые.

description: Перистые.

description: Слоистые.

description: Дождь.

description: Туман

description: Град

description: Снег

description: Иней

intro: Презентация содержит материал по повторению и обобщению темы Атмосфера. Материал для повторения и обобщения изложен в виде игры - путешествия. За основу игры взят сюжет из произведения Н.Носова "Приключения Незнайки". Игра содержит разнообразные задания для проверки теоретических и практических знаний обучающихся.повторение темы атмосфера

title: презентация по теме Атмосфера 6 класс география


extracted_text:
презентация
                          К Дню Знаний
Учитель: Хохлова Мария Анатольевна С ДНЁМ ЗНАНИЙ! «Знание – это сила»
Юлий Цезарь.
    В России День Знаний
по традиции
отмечается 1 сентября.
Официально этот
праздник был учреждён
Верховным Советом
СССР в 1984 году. До
этого времени этот
день считался самым
обыкновенным учебным
днём. И вот опять зовет
сентябрь за парты
Случайных баллов и
побед не жди,
И помни: школа
стала только
стартом
Дальнейшего
тернистого пути. Этот день с нетерпением
ждут не только
первоклассники, но и те
ребята, которые уже не
первый год за школьными
партами получают знания по
различным предметам,
их родители, педагоги,
которые готовы отдать
детям всю мудрость и
знания, накопленные
человечеством, тепло своего
доброго сердца, щедрость и
искренность своей души. Добиться
поставленных целей,
быть успешными в
различных
направлениях смогут
только
интеллектуально
развитые,
целеустремлённые,
разносторонне
подготовленные
люди.
    И не случайно мы
отмечаем
    День Знаний. 1 сентября.
Путешествие по странам мира. 1 СЕНТЯБРЯ
• Согласно сухим данным статистики, 40 000
000 человек, живущих на территории России
– это школьники, студенты и их
преподаватели, а остальные 100 миллионов
– их родственники. Вот и получается, что
День Знаний — праздник общенародный,
когда 40 миллионов идет в школу или
университет, чтобы учить других или учиться
самим, а их мамы, папы, дедушки и бабушки
ждут их дома, или провожают до места
событий, сопереживают, одним словом. Праздник пройдет, цветы завянут, и
начнутся школьные будни — ежедневные
мучительные ранние пробуждения,
форма, уроки, контрольные, экзамены…
но 1 сентября все, даже не самые
прилежные ученики, ощущают себя на
пороге чегото нового и важного. ИСПАНИЯ
    Испания идет в школу в
зависимости от урожая,
но никак не позднее 1
октября. Она же –
безусловный лидер по
вакациям. Столько
официальных каникул и
выходных дней и нет ни
в одной другой стране.
А все благодаря
многочисленным
андалузским
праздникам. ИТАЛИЯ
• На исторической
родине Юлия Цезаря,
то бишь в Италии, дети
пойдут в школу только
через месяц – 1
октября. Странно, но в
этой стране нет культа
образования, оно и
понятно – так поздно
начинать учиться. А
греческие дети уже
давно учатся — учебный
год начался 12 августа,
на то Греция и родина
Олимпиады. ФРАНЦИЯ
• А вот во Франции, кажется,
каникул больше, чем учебных дней.
Более того, единого для всей
страны «дня знаний» нет. В
некоторых городах начало учебного
года приходится на 1 сентября, в
других – может начаться и 15.
Либералы, одним словом. Зато
школьный портфель у них весит по
15 кг: там 56 учебников, 2 тетрадки
на предмет, пенал, плюс у девочек
– увесистая косметичка… Конечно,
нужны частые и продолжительные
каникулы: с 21 по 30 октября, потом
Рождественские — с 24 декабря по
3 января; Снежные для катания на
лыжах — с 7 по 14 февраля; в
апреле – пасхальная неделя; в мае
можно 2 дня прогулять школу по
официальному разрешению мэрии,
а тут и учебный год закончился – в
конце июня… ГЕРМАНИЯ
• А в пунктуальной
Германии все
школьники и
студенты усядутся
за парты в течение
августасентября,
каждый в свое
время, согласно
законам каждой из
16 федеральных
земель. ДАНИЯ
    Чемпион по
каникулярной
краткости — Дания.
Всего полтора летних
месяца отдыхают юные
датчане, а в середине
августа опять идут
учиться, на то они и
подданные датского
королевства. АНГЛИЯ, США
   В Англии, Канаде и
США все идут в
школу строго в
первый вторник
сентября, в этом
году – как раз 1
сентября. АВСТРАЛИЯ
   В Австралии все
наоборот. В России
– лето, у них – зима.
Вот и учиться они
начинают 1
февраля. ЯПОНИЯ
    Япония — это
отдельная песня. В
школу идут 1 апреля
(шутники, однако), а
заканчивают – 31
марта. Совсем
непонятно, положено
ли японским
школьникам отдыхать,
хотя известно, что
каникулы всетаки
бывают: немножко
летом, чутьчуть зимой
и капельку весной… Удачи в новом учебном году!

file_name: день знаний.ppt

description: С ДНЁМ ЗНАНИЙ!

description: Удачи в новом учебном году!

intro: Презентация содержит информацию о дне знаний, о традициях дня знаний, о том как празднуют день знаний в разных странах: в Испании, в Италии, во Франции, в Германии, в Дании, в Англии, в Австралии и в Японии. Презентация содержит красочные картинки.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на тему "День знаний"


extracted_text:
Я ЗНАЮ ГОРОД МОНЧЕГОРСК!
«МОНЧЕС» -
КРАСИВЫЙ Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК! Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК! Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!
КГМК Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК! Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!
ГЕРБ ГОРОДА МОНЧЕГОРСКА
ФЛАГ ГОРОДА
МОНЧЕГОРСКА Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!
ПЛОЩАДЬ
РЕВОЛЮЦИ
И Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!
ПРОСПЕКТ
ИМЕНИ
В.И.
ЛЕНИНА Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!
ОБЕЛИСК «ЗАЩИТНИКАМ
ОТЕЧЕСТВА» Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!
ПРОСПЕКТ
ИМЕНИ
 С.М.
КИРОВА Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!
ПРОСПЕКТ
МЕТАЛЛУРГ
ОВ Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!
ПАМЯТНИК
ПОКОРИТЕЛ
ЯМ МОНЧЕ-
ТУНДРЫ Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!
ЛОСЬ –
СИМВОЛ
ГОРОДА Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!
ПРОСПЕКТ
МЕТАЛЛУРГ
ОВ Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!
ПАМЯТНИК
ЗАЩИТНИК
АМ
ЗАПОЛЯРЬЯ Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!
МУЗЕЙ ЦВЕТНОГО
КАМНЯ ИМЕНИ В.Н.
ДАВА Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!
МУЗЕЙ ИСТОРИИ
ГОРОДА
МОНЧЕГОРСКА Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!
МУЗЕЙ КОМБИНАТА
"СЕВЕРОНИКЕЛЬ" Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!
МУЗЕЙ
ДЕТИ ВОЙНЫ Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!
МУЗЕЙ ГНОМОВ Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!

file_name: Презентация.pptx

description:
Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!

description:
Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!

description:
Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!
КГМК

description:
Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!

description:
Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!
МУЗЕЙ ГНОМОВ

description:
Я ЗНАЮ ГОРОД
МОНЧЕГОРСК!

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект воспитательного мероприятия  "Все о Мончегорске знаю я!"


extracted_text: «Кадетский компонент в преподавании русского языка и литературы»Автор Дмитриенко Вера Николаевнаучитель русского языка и литературыМБОУ «Кадетская школа» г.Сосногорска   Кадетское образование     – это государственное образование граждан России, которые наряду с полным средним образованием получают профильное образование, ориентированное на нанесение военной и гражданской государственной службы и обеспеченное кадетским компонентом содержания образования. Цель      повышение качества патриотического воспитания на основе  внедрения кадетского компонента образования    в 4-11 классах.  Задачи проекта   разработка содержания кадетского компонента образования и форм деятельности по его реализации в преподавании русского языка и литературы,  способствующих  развитию в личности высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становлению личности,обладающей позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.  Компоненты кадетского образования  деятельность, формирующая гражданские, нравственные, психологические качества как созидателя и защитника интересов государства и личности; знания, необходимые для осуществления этой деятельности; умения, посредством которых используются знания, реализуется активная гражданская позиция; ценностное отношение к миру. «Знания – форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека»   Работа с текстами патриотического характера.     Основная задача состоит в том, чтобы подобрать такой материал для анализа текста, чтобы он не только включал воспитательный аспект, но и был достаточным для дальнейшего пополнения знаний.   Цель работы с текстами патриотического характераПознакомить учащихся с героическим прошлым нашей Родины, казачества, кадетского движения.Заинтересовать патриотической темой с помощью заданий на уроках русского языка и литературы, углублять исторические знания учащихся.Вырабатывать в сознании учащихся ответственность за звание кадета.Знакомить с понятиями, военными терминами, диалектными словами. Вырабатывать умение пользоваться этими понятиями. Деятельность, способствующая  формированию гражданских, нравственных, психологических качеств      «Без игры нет  и не может быть полноценного умственного развития…    Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»                                 В.А. Сухомлинский  Темы игровых уроков по литературе 4 классИгра  «В мире сказок А.С.Пушкина»  4 классЛитературная игра по рассказу В.Астафьева «Васюткино озеро» 5 классЛитературная игра « На необитаемом острове» по роману Д.Дефо « Робинзон Крузо»6 классЛитературная игра «Мы в ответе за тех, кого приручили»  по сказке «Маленький принц»  Литературная игра «В мире басен И.А.Крылова»Урок – игра «12 подвигов Геракла»Урок-спектакль «Смех – главный герой рассказов А.П.Чехова»7 классУрок – игра по повести  Гоголя Н.В. «Тарас Бульба» «Бранное, трудное время» 7классЛитературная игра по  сказкам М.Е.Салтыкова-Щедрина 8класс Литературный КВН по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» 8 классИгра «Что в имени моём…»  9 классЛитературная игра по пьесе Д.И.Фонвизина «Недоросль»10 классЛитературная игра «По страницам романа Ф.М.Достоевского  «Преступление и наказание»11 классЛитературная игра по роману «12 стульев»

file_name: кадетский компонент.ppt

alt: Задачи проекта разработка содержания кадетского компонента образования и форм деятельности по его реализации в преподавании русского языка и литературы , способствующих развитию в личности высокой…

description:
Задачи проекта

  разработка содержания кадетского компонента образования и форм деятельности по его реализации в преподавании русского языка и литературы,  способствующих  развитию в личности высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становлению личности,
обладающей позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.

alt: Компоненты кадетского образования деятельность , формирующая гражданские, нравственные, психологические качества как созидателя и защитника интересов государства и личности; знания, необходимые для осуществления этой деятельности ;…

description:
Цель работы с текстами патриотического характера

Познакомить учащихся с героическим прошлым нашей Родины, казачества, кадетского движения.

Заинтересовать патриотической темой с помощью заданий на уроках русского языка и литературы, углублять исторические знания учащихся.

Вырабатывать в сознании учащихся ответственность за звание кадета.

Знакомить с понятиями, военными терминами, диалектными словами. Вырабатывать умение пользоваться этими понятиями.

alt: Деятельность , способствующая формированию гражданских, нравственных, психологических качеств «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития…

description:
Темы игровых уроков по литературе

4 класс

Игра  «В мире сказок А.С.Пушкина»

4 класс

Литературная игра по рассказу В.Астафьева «Васюткино озеро»

5 класс

Литературная игра « На необитаемом острове» по роману Д.Дефо « Робинзон Крузо»

6 класс

Литературная игра «Мы в ответе за тех, кого приручили»  по сказке «Маленький принц»

Литературная игра «В мире басен И.А.Крылова»

Урок – игра «12 подвигов Геракла»

Урок-спектакль «Смех – главный герой рассказов А.П.Чехова»

7 класс

Урок – игра по повести  Гоголя Н.В. «Тарас Бульба» «Бранное, трудное время»

7класс

Литературная игра по  сказкам М.Е.Салтыкова-Щедрина

 8класс

Литературный КВН по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

8 класс

Игра «Что в имени моём…»

9 класс

Литературная игра по пьесе Д.И.Фонвизина «Недоросль»

10 класс

Литературная игра «По страницам романа Ф.М.Достоевского  «Преступление и наказание»

11 класс

Литературная игра по роману «12 стульев»

intro: Кадетское образование – это государственное образование граждан России, которые наряду с полным средним образованием получают профильное образование, ориентированное на нанесение военной и гражданской государственной службы и обеспеченное кадетским компонентом содержания образования. Цель - повышение качества патриотического воспитания на основе  внедрения кадетского компонента образования в 4-11 классах.


extracted_text:
Образование
единого
государства
России. Иван III.
16.07.16 План урока
1. Наследники Дмитрия Донского.
2. Феодальная война второй четверти XV в.
3. Иван III. Объединение русских земель
вокруг Москвы.
4. Судебник 1497 г.
5. Свержение ига Орды.
6. Войны с Литвой и Ливонским орденом.
7. Начало складывания великорусской
народности. Русское многонациональное
государство.
16.07.16 1. Наследники Дмитрия Донского
При Василии I Дмитриевиче к московским владениям было
присоединено Нижегородское княжество, «Малая Пермь» —
земли по реке Вычегде, населенные коми
Василий I Дмитриевич  великий князь
московский и владимирский (13891425)
Был женат на Софье  дочери великого
 князя литовского Витовта
В 1395 г. Тимур (Тамерлан), властитель
Средней Азии, разгромив хана Тохтамыша,
подошел с юга к русским землям.
Василий I с войском стал на Оке, но Тимур,
разгромив город Елец, ушел восвояси.
Литовцы в том же году захватили Смоленск, разорили
Рязанское княжество. Витовт, великий князь литовский
планировал поход с целью захвата Новгорода и Пскова
16.07.16 1. Наследники Дмитрия Донского
Василий II Васильевич Тёмный  великий
князь московский и владимирский (14251462)
сын Василия I Дмитриевича и
Софьи Витовтовны
Но на престол заявил притязания его дядя
Юрий Дмитриевич, князь звенигородско
галицкий. Борьба за московский престол,
принявшая характер военных действий
и длившаяся более четверти столетия,
протекала с переменным успехом.
Василий Тёмный
Поначалу верх одержал Василий II, и Юрий отказался от своих
притязаний. Но позже он дважды захватывал Москву, изгонял
из нее племянника (1433 и 1434 гг.). В 1434 г. он умер, имея титул
великого князя владимирского, и Василий II вернулся в Москву.
Но борьбу продолжил сын Юрия Василий Косой
16.07.16 2. Феодальная война 2й четверти XV века
Отряды Василия Косого действовали в Вятке
и Устюге Великом, Вологде и Костроме. Однако
около Ростова его разбили московские
воеводы, взяли в плен, ослепили и заточили в
тюрьму, однако его место занял брат
Дмитрий Шемяка
Феодальная война, в которой Василий II стал
олицетворением объединительных
стремлений русских людей, а его соперники
 символом децентрализации, осложнялась
другими заботами
Дмитрий Шемяка
Пришлось отбивать попытки папы римского подчинить Русь
своему влиянию, проведя унию православной и католической
УУ
ния
16.07.16
церквей
(от позднелат. unio «единение»)
 союз, объединение 2. Феодальная война 2й четверти XV века
На соборе в Ферраре и Флоренции (14381439)
митрополит всея Руси Исидор, грек по
происхождению, согласился на унию
Но в Москве ее отвергли, Исидор, посаженный
 в тюрьму, вскоре бежал.
С 1440 г. стал кардиналом католической церкви
Собор русских священнослужителей избрал
в 1448 г. вместо него нового митрополита
Иону. Русская церковь стала с этого времени
автокефальной (независимой от
 константинопольского патриарха)
Иона ввёл новый порядок избрания
первосвятителеймитрополитов
Собором русских епископов с согласия
московского князя
16.07.16 2. Феодальная война 2й четверти XV века
Возобновились татарские набеги. Хан УлуМухаммед,
изгнанный из Сарая, осел на Средней Волге. Он не давал покоя
пограничным областям Руси, доходил до окрестностей Москвы
В 1445 г. его сыновья нанесли сильное поражение под
Суздалем войску Василия II, сам князь попал в плен
Его отпустили за огромный выкуп, который собирали по всей
стране. Авторитет Василия II сильно упал, и, пользуясь этим,
Шемяка, договорившись с московскими боярами и
горожанами, захватил столицу
Василия II схватили, ослепили и отправили в ссылку, с тех пор
 его называли Темным
Дмитрий Шемяка, став великим князем, проявил себя как
слабый правитель. Он раздавал привилегии, льготы крупным
землевладельцам, увеличил налоги, истощал казну,
при нем процветало взяточничество в суде
16.07.16 2. Феодальная война 2й четверти XV века
Нарастало всеобщее недовольство, и Шемяку
изгнали из Москвы, куда вернулся Василий Васильевич
В 1453 г. Дмитрий Юрьевич умер в Новгороде, по слухам,
отравленный агентами московского правителя
16.07.16 3. Иван III. Объединение русских земель вокруг Москвы
После кончины Василия II Темного в 1462 г.
на престол вступил его сын и соправитель
Иван III Васильевич (14621505).
К тому времени ему было 22 года
Он продолжал политику своего родителя,
прежде всего в делах объединения земель
Руси вокруг Москвы и борьбы с Ордой
Человек осторожный, расчетливый, он
медленно, но верно проводил свой курс
на покорение оставшихся независимыми
княжеств, подчинение своей власти
разных владетелей, возвращение русских
 земель, захваченных Литвой
Иван III Великий
(14621505)
В отличие от своих предшественников Иван III непосредственно
не возглавлял войска на полях сражений, осуществлял общее
стратегическое руководство их действиями, обеспечивал полки
всем необходимым.
16.07.16 3. Иван III. Объединение русских земель вокруг Москвы
В конце правления Василия II
Москва начала стеснять
независимость Господина
Великого Новгорода  его
внешняя политика были
поставлены под контроль
московского правительства
Но новгородские бояре во главе
с Марфой Борецкой (Марфой
 Посадницей), вдовой
посадника Исаака Борецкого,
стремились сохранить
самостоятельность республики
Они вели переговоры с Литвой. Иван III и московские власти
расценили это как политическую и религиозную измену
Великий князь Иван III объявил войну Новгородской республике
и в битве на реке Шелони в 1471 г. разбил армию Новгорода
16.07.16 Марфа Посадница. Уничтожение новгородского веча
Клавдий Лебедев. 3. Иван III. Объединение русских земель вокруг Москвы
В 1478 году Новгородская земля
подчинена Московскому княжеству
с сохранением её пятинного
 (пятина — уезд — погост) деления
Присоединение новгородских
земель предопределило судьбу
Тверского княжества.
Его теперь со всех сторон окружили
московские владения. В 1485 г.
войска Ивана III вошли в пределы
Тверской земли, князь Михаил
Борисович бежал в Литву
В 1485 г. году Иван III принял официальный титул
«великий князь всея Руси». Так рождалось
единое Русское государство, а в источниках того
времени впервые появляется название «Россия»
16.07.16 3. Иван III. Объединение русских земель вокруг Москвы
Герб с двуглавым орлом появился
 в Московской Руси при Иване III
12 ноября 1472 года в Успенском
соборе в Москве состоялось
венчание Ивана III и византийской
принцессы Софьи Палеолог
Двуглавый орёл был принят
государственным гербом после его
венчания с Софьей (Зоей) Палеолог,
племяннице последнего императора
Византии Константина Палеолога,
в 1472ом году, как символ передачи наследия
павшей Византии Русскому государству
16.07.16 3. Иван III. Объединение русских земель вокруг Москвы
Позже, уже при Василии III, сыне Ивана III, были присоединены
земли Псковской республики (1510 г.). Этот акт носил
формальный характер, т.к. фактически Псков был под
контролем Москвы с 1460х гг.
В 1514 г. в состав России
 включили Смоленск с его
землями, еще позднее
Рязанское княжество
(1521 г.), тоже фактически
потерявшее
 самостоятельность
еще в конце XV столетия.
Так сложилась
 территория единого
Русского государства
16.07.16 4. Судебник 1497 г.
Судебник 1497 г.  первый кодекс законов единой России —
закрепил единое устройство и управление в государстве
Высшим учреждением была
Боярская дума  совет при
великом князе; ее члены
управляли отдельными
отраслями государственного
хозяйства, исполняли
обязанности воевод в полках,
наместников в городах
Боярская Дума
Волостели, из числа «вольных людей», осуществляли власть
в сельских местностях  волостях
Появляются первые приказы  органы центрального
управления, их возглавляли бояре или дьяки, которым
 великий князь «приказывал» ведать те или иные дела
16.07.16 4. Судебник 1497 г.
Судебник впервые в общегосударственном масштабе ввел
правило, ограничивавшее выход крестьян;
их переход от одного владельца к другому теперь разрешали
только один раз в году, в течение недели до и недели после
Юрьева дня осеннего (26 ноября), после окончания полевых
работ
Кроме того, выходцев обязали платить владельцу пожилое
деньги за «двор»  хозяйственные постройки
Судебник ставит под контроль центра местное управление
в лице кормленщиков
Вместо дружин создается единая военная организация
московское войско, основу которого составляют дворяне
помещики. Они по требованию великого князя должны
являться на службу с вооруженными людьми из своих холопов
 или крестьян, в зависимости от величины поместья
(«конно, людно и оружно»)
16.07.16 5. Свержение ига Орды
Наряду с объединением земель Руси, Иван III решил и другую
задачу общенационального значения –
 освобождения от ордынского ига
Иван III прекратил
выплату дани
Большой Орде
Ее правитель хан
Ахмед (Ахмат) в
1480 г. повел
большое войско на
Русь
Он подошел к Оке
в районе впадения
в нее реки Угры,
около Калуги, ожидая
помощи от своего
союзника великого
князя литовского
16.07.16
Иван III разрывает ханскую грамоту и
басму перед татарскими послами 5. Свержение ига Орды
Но союзник Ивана III  крымский хан  напал на Великое княжество
Литовское, и Ахмед так и не дождался помощи.
У устья Угры осенью
1480 г. разыгрались
многодневные сражения
Попытки ханской конницы
перейти реку русские
ратники отбили огнем из
пушек, пищалей,
 стрельбой из луков
После ожесточенных
схваток, потеряв большое
число воинов, Ахмед
бежал от Угры в степи
Русь сбросила окончательно ненавистное иго,
терзавшее ее народ около двух с половиной столетий
16.07.16 6. Войны с Литвой и Ливонским орденом
Возросшая сила Руси позволила ее политикам поставить на
повестку дня возвращение русских земель, утерянных в бурях
иноземных нашествий и ордынского владычества
Уже с конца 1480х гг.
начинаются «наезды»
русских отрядов на
пограничье Литвы
земли бывших
Смоленского,
Черниговского,
Полоцкого княжеств
По договору 1494 г. к
России отошла Вязьма
Во время руссколитовской войны 15001503 гг. московские
войска освободили многие города по реке Десне
16.07.16 7. Начало складывания великорусской народности.
Русское многонациональное государство
Процесс объединения земель, образование единого
 государства способствовали консолидации русских людей,
началу складывания великорусской народности
В то же время начинается отделение от нее других частей
 бывшей единой древнерусской народности.
На западе и югозападе в результате ордынских нашествий
и захватов литовских, польских, венгерских правителей
идет формирование украинской (малороссийской)
и белорусской народностей.
В составе России с момента ее зарождения, помимо русских,
 жили и другие народности
В XIVXV вв. все северные народы стали подданными Москвы,
и туда устремились ее купцы, промышленные люди
16.07.16

file_name: ОБРАЗОВАНИЕ РУССКОГО ГОСУДАРСТВА.ppt

title: Урок лекция по курсу истории России:  «Образование единого Русского государства».


extracted_text:
Тема:
Изменение личных
местоимений 1 -го и 2-го
лица по падежам
Правописание местоимений.
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк Цель:

 познакомить с изменение
местоимений 1го и 2го лица
по падежам. Чистописание
Б
Без муки нет науки.
Береги платье снову, а честь смолоду.
Бабье лето.
Беда мудрости учит.
Бало'ванный, бензопрово'д,
бутерброд (тэ). Словарноорфографическая работа
—  Спишите, вставьте попущенные буквы.
На мёрзл..  землю  л..гла  з..ма.
Ги..к..  ств.лы  над  л..сными
д..рогами  согнулись  кружевн..
арками.
В зимн..  л..су  много  зв..риных
и  птичьих  следов. Актуализация знаний
  —  Прочитайте слова.
Редкос..ный, трос.никовый, гру
с.ный,вкусный, прекрасный, уж
асный,
 гиган.ский, ненас.ный, телесны
й.
—  Чем похожи все слова?
—  Какое правило поможет правильн
о
написать слова?
—  Запишите слова, вставьте, где
необходимо, непроизносимые соглас
ные. Самоопределение к деятельности
-Из упр.117 назовите местоимения.
-Что вы о них можете сказать?
-Как они изменяются?
Сформулируйте задачи урока
Научиться изменять местоимени
я
1-го и 2-го лица по падежам,
распознавать местоимения 1-го
и
2-го лица в косвенных падежах. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 118 (с. 56).
—  Прочитайте текст.
—  Назовите тему текста.
—  Что вы узнали о стрекозе?
—  Прочитайте сведения о языке.
—  На какие вопросы отвечают местоим
енияв разных падежах?
Упр. 119 (с. 57).
—  Рассмотрите таблицу.
—  Что интересного вы заметили?
- Местоимения в косвенных падежах не
похожи на местоимения в именительно
м
падеже. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 120 (с. 57).
—  Прочитайте задание. Обсуди
те
 его.
—  Прочитайте сведения о язык
е.
—  Что является начальной фор
мой местоимения? Физкультминутка Продолжение работы по теме урок
а
Работа по учебнику
Упр. 121 (с. 57).
—  Прочитайте.
—  Назовите местоимения, определи
те их лицо, число и падеж.
—  Как вы определяли? Рефлексия
 Выпишите местоимения, укажите их лицо, число и
 падеж.
  Старик на скрипке играет,
И слушают дети его;
Даже Барбос навострился —
Стоит и глядит на него.
Всех эта скрипка пленяет;
В ней чудная сила лежит,
Хоть и без слов, а так ясно,
Так внятно душе говорит.
С. Фруг Проверь себя!
Его – ед.ч, 3-е л, В.п.
На него – ед.ч, 3-е л, В
.п.
В ней –ед.ч, 3-е л, П.п. Подведение итогов урока
—  Что нового вы узнали
сегодня на уроке?
—  Чему вы научились?
—  За что вы можете похвал
ить себя?
Домашнее задание
Упр. 124 (с. 59).

file_name: Изменение личных местоимений 1 -го и 2-го лица по падежам Правописание местоимений. 4 класс.pptx

description: Физкультминутка

intro: Презентация для учащихся начальных классов по русскому языку, программа "Школа России" ( учебник В.П.Канакина "Русский язык" 4 класс). Цель урока: познакомить с изменение местоимений 1-го и 2-го лица по падежам. В презентации есть чистописание, словарно-орфографическая работа. Урок построен в соответствии с ФГОС.Презентация по русскому языку на тему: "Изменение личных местоимений 1 -го и 2-го лица по падежам  Правописание местоимений" (4 класс)


extracted_text:
Государственное образовательное учреждение
Государственное образовательное учреждение
начального профессионального образования
начального профессионального образования
Тульской области
Тульской области
«Профессиональное училище №17»
«Профессиональное училище №17»
Психологопедагогические проблемы работы с трудными
Психологопедагогические проблемы работы с трудными
подростками
подростками
Педагогпсихолог
Педагогпсихолог
Архипова О.В.
Архипова О.В. «Работа с трудными детьми является проблемным камнем,
«Работа с трудными детьми является проблемным камнем,
на котором отчетливо раскрываются все достоинства и
на котором отчетливо раскрываются все достоинства и
изъяны как отдельного педагога,
изъяны как отдельного педагога,
так и целого педагогического  коллектива.»
так и целого педагогического  коллектива.»
В. Мясищев
В. Мясищев Подростковый возраст традиционно считается самым
Подростковый возраст традиционно считается самым
трудным в воспитательном отношении.
трудным в воспитательном отношении.
Дубровина И.В. связывает трудности этого возраста с
Дубровина И.В. связывает трудности этого возраста с
половым созреванием, как причиной различных
половым созреванием, как причиной различных
психофизиологических и психических отклонений.
психофизиологических и психических отклонений. Общие особенности подросткового возраста:
Общие особенности подросткового возраста:
Изменчивость настроения.
Эмоциональная неустойчивость.
Неожиданные переходы от веселья к унынию.
Склонность к пессимизму.
Повышенная чувствительность к критическим замечаниям
сверстников и взрослых.
Поиск собственной идентичности.
Резкая смена физического самочувствия.
Острое недовольство собой. Центральное психологическое новообразование в подростковом
возрасте – это формирование у подростка своеобразного
чувства взрослости, как субъективного переживания отношения к
самому себе как к взрослому.
По определению Д.Б. Эльконина, “чувство взрослости есть
новообразование сознания, через которое подросток сравнивает себя с
другими, находит образцы для усвоения, строит свои отношения с
другими людьми, перестраивает свою деятельность” Поведенческие реакции в подростковом возрасте
Поведенческие реакции в подростковом возрасте
Реакция  отказа
Реакция  отказа  —  отказ  от  обычных  форм  поведения:
контактов, домашних обязанностей, учёбы;
Реакция  оппозиции,  протеста
Реакция  оппозиции,  протеста  —  противопоставление  своего
поведения требуемому;
Реакция имитации — подражание родным и близким;
Реакция имитации
Реакция  компенсации
Реакция  компенсации  —  стремление  восполнить  свою
несостоятельность в одной области успехами в другой;
Реакция  гиперкомпенсации
Реакция  гиперкомпенсации  —  стремление  добиться  успеха
именно  в  той  области,  в  которой  подросток  обнаруживает
наибольшую несостоятельность. Подростковые психологические реакции возникают при
Подростковые психологические реакции возникают при
взаимодействии с окружающей средой и формируют характерное
взаимодействии с окружающей средой и формируют характерное
поведение.
поведение.
Реакция  эмансипации
Реакция  эмансипации  —  отражает  стремление  подростка  к
самостоятельности, к освобождению из под опеке взрослых.
Реакция «отрицательной имитации
Реакция «отрицательной имитации — отражает становление
реакции эмансипации, борьбу за независимость.
Реакция
группирования  —  стремление  к  образованию
Реакция
группирования
спонтанных  подростковых  групп  с  определённым  стилем
поведения  и  системой  внутригрупповых  взаимоотношений,  со
своим лидером. Реакция  увлечения  (хоббиреакция)
Реакция  увлечения  (хоббиреакция)    отражает  особенности
внутренней  структуры  личности  подростка.  Увлечение
спортом,  стремление  к  лидерству,  азартные  игры,  участие  в
самодеятельности.
Реакции,  обусловленные  формирующимся  сексуальным
Реакции,  обусловленные  формирующимся  сексуальным
влечением — повышенный интерес к сексуальным проблемам,
влечением
ранняя половая жизнь. Трудные подростки  понятие сложное.
  понятие сложное.
Трудные подростки
У каждого из них чтото свое, особенное, индивидуальное, не
У каждого из них чтото свое, особенное, индивидуальное, не
похожее на других трудных детей: своя причина,
похожее на других трудных детей: своя причина,
свои особенности отклонения от нормы, свои пути воспитания.
свои особенности отклонения от нормы, свои пути воспитания. Трудные   это здоровые в физическом и психическом отношении
Трудные
дети, проявляющие сопротивление воспитанию вследствие
наличия значительных по степени устойчивости и разнообразных
по форме проявления отклонений в нравственном развитии и
поведении, обусловленных недостатками воспитания. Причины возникновения «трудных» подростков
Причины возникновения «трудных» подростков
1. Биологические причины:
нарушения центральной нервной системы;
несвоевременная диагностика умственной отсталости;
неравномерность полового созревания;
аномалия развития мальчиков, рожденных первыми у женщин
в возрасте 30 лет;
наследственная  предрасположенность  к  отклоняющемуся  от
нормы поведению (алкоголь, наркомания). 2. Социальные причины:
 социальный статус района;
 пассивность общественности;
 педагогические ошибки воспитателей;
 неблагополучный  социально  –  психологический  климат  в
школе;
 стиль преподавания в школе;
 трудность школьных программ;
 неблагополучие
семьи
(напряженность
отношений, потеря авторитета родителей);
 воспитание детей в жестокой семье;
 многодетные семьи.
супружеских 3. Психологические причины:
 конфликт ролей у подростка;
 конфликт уровня притязаний и самооценки;
 конфликт со взрослыми;
 конфликт со сверстниками;
 сексуальный конфликт;
 неуспех ребенка в ведущей деятельности;
 неразвитость самосознания;
 неадекватная самооценка;
 личностный кризис. 4. Комплексные причины:
 общесоциальные причины;
 социальнодемографические причины;
 социальноправовые причины;
 социальномедицинские причины;
 организационноуправленческие причины. По мнению Сухомлинского В.А.   главными  личностными
По мнению Сухомлинского В.А.   главными  личностными
чертами подростка являются:
чертами подростка являются:
Непримиримость  ко  злу,  эмоциональное  неприятие  его,  с
одной  стороны,  сочетается  с  неумением  разобраться  в
сложных явлениях жизни – с другой.
Подросток  хочет  быть  хорошим,  стремиться  к  идеалу,  но
он не любит, когда его прямолинейно воспитывают.  Подростку хочется быть личностью. Совершить чтонибудь
героическое,  романтическое,  необычное.  При  наличии
потребностей  к  действию  и  желания  самоутвердиться
подросток еще не знает, как этого можно добиться.
    Выраженность противоречий между богатством желаний и
ограниченностью  сил.    Подросток  боится  обнаружить  свою
несостоятельность,  он  слишком  самолюбив  и  может
прикрываться  показной  уверенностью,  решительностью,  за
которыми скрывается беспомощность.  В подростке очень сочетаются романтическая восторженность
и  грубые  выходки.  Восхищение  красотой  и  хроническое
отношение  к  ней.  Он  стыдится  своих  чувств.  Такие
человеческие  чувства  кажутся  ему  детскими.  Он  опасается,
что  будут  считать  чересчур  чувствительным,  и  прикрывается
грубостью. Мотивационная среда
Мотивационная среда
трудных подростков включает:
трудных подростков включает:
Ведущие
мотивы,
определяющие
отрицательную
направленность личности.
Житейские  или  бытовые  мотивы,  регулирующие  в  основном
взаимоотношения  трудного  подростка  с  окружающими
людьми, определяющие его ситуативное поведение. Определяя мотивы поведения трудных подростков, нельзя по
одинаковым причинам или похожим условиям судить о сходстве
мотивов. Даже в совершении группового проступка каждый
подросток действует по разным мотивам. Именно вследствие
различия мотивационной сферы трудный подросток весьма
своеобразно реагирует на различные воспитательные влияния. Психологическая  работа  с  трудными  детьми  и  подростками
Психологическая  работа  с  трудными  детьми  и  подростками
одно  из  важнейших  направлений  деятельности  практического
психолога. От того, насколько вовремя они выявлены и насколько
зависит  его
адекватна  помощь,  предлагаемая  подростку,
психологическое благополучие в будущем. Работа психолога с трудными подростками сводится к
трем основным функциям:
Консультирование
Диагностирование
Коррекция Индивидуальнопсихологические исследования
предполагают:
 Выявление
сильных
слабых  и
сторон  личности
трудновоспитуемых  подростков,  требующих  психолого
педагогической коррекции;
 Составление  здорового  психологического  потенциала
личности,  на  который  можно  опираться  в  процессе
воспитания,  перестроиться  с  учетом  ценностных  и
референтных  ориентаций  подростка,  его  интересов  и
мотивации. Консультирование подростков основывается на применении
методов разговорной терапии.
Диалог служит средством для устранения нарушений
психологического здоровья.
При этом особое значение приобретают такие описанные К.
Роджерсом аспекты взаимоотношений между подростком и
консультантом, как полное принятие подростка таким, какой
он есть, умение консультанта проявлять эмпатию и быть
самим собой (конгруэнтность). Схема консультирования подростков:
 1. Установление контакта с подростком.
  2. Запрос подростка: описание трудностей и желаемых
изменений в себе, конкретных людях, ситуации.
   3. Диагностическая беседа: поиск причин трудностей. 4. Интерпретация: словесно высказанная гипотеза консультанта
о возможных причинах трудностей подростка.
    5. Реориентация: совместная выработка конструктивных
способов преодоления трудностей. Психологическое консультирование позволяет:
  Развернуть внутренний диалог;
 «Оживить внутренних собеседников»;
 Сгладить внутриличностные конфликты. Психологическая диагностика подростка
это процедура изучения (оценивания) индивидуальности,
проводимая в случае изменения социальной ситуации
развития, а также применительно к возникающим
в ее жизнедеятельности проблемам. Виды диагностических исследований подростков
     диагностика уровня психического развития:
•
•
 оценка уровня развития и особенностей
функционирования когнитивной сферы (внимание,
восприятие, память, мышление, речь)
оценка сформированности регуляторных функций. комплексная психологическая диагностика:
•углубленное психологическое исследование, направленное
на выявление специфики психического развития в широком
смысле этого слова, понимании механизмов и причин,
приведших к данному типу условнонормативного или
отклоняющегося развития. эмоциональноличностная диагностика:
• оценка особенности эмоционального состояния,
преобладающий фон настроения
• характеристика уровня развития аффективной сферы
• ведущие потребности и особенности личностного развития
• типичные варианты эмоциональноповеденческого
реагирования
• характеристика особенностей межличностного общения,
особенности внутрисемейных отношений. Цель диагностической работы  получение необходимой
информации о психологопедагогическом статусе подростка.
          На  содержательном  уровне  проводимая  диагностическая
работа  направлена  на  выявление  уровня  развития  важнейших
показателей  психологопедагогического  статуса  подростка  и
их  соотнесение  с  системой  требований,  предъявляемых  к
подростку. Коррекция поведения «трудного» подростка предполагает:
выявления неблагополучия в системе отношений подростка
как со взрослыми, так и со сверстниками, и «лечении»
социальной ситуации. Главная задача коррекционной работы с трудным
подростком это его социальное самоопределение, которое
зависит от организации двух условий:
1. Обеспечение включенности трудного ребенка в реальные
социальные отношения.
2. Самореализация в процессе социального взаимодействия, т.е.
предоставление возможности трудному подростку более полно
раскрыть себя в отношениях с окружающими. Психологопедагогическая коррекция детей и подростков
включает в себя следующие компоненты:
1. Целенаправленная работа по нравственному просвещению.
2.  Актуализация  всех  источников  нравственного  опыта
подростков
(учебная,  общественно  полезная,  внеклассная
работа,  отношения  между  обучающимися  в  группе,  отношения
детей  с  родителями,  с  преподавателями,  преподавателей  с
родителями  детей,  стиль  работы  всего  педагогического
коллектива). 3. Введение нравственных критериев в оценку всех без
исключения видов деятельности и проявлений личности.
   4. Оптимальное соотношение форм практической деятельности
и нравственного просвещения на разных этапах с учетом
половозрастных особенностей подростка. При проведении психологопедагогической коррекционной
работы с трудными подростками необходимо соблюдение
следующих принципов:
 Принцип ориентации на позитивное в поведении и характере
трудного подростка. Этот принцип предполагает, что педагог
должен видеть в ученике, прежде всего лучшее и опираться на
это лучшее в своей работе с ним.
 Принцип
социальной
адекватности
воспитательно
коррекционных  мер.  Данный  принцип  требует  соответствия
содержания  и  средств  воспитания  и  коррекции  социальной
ситуации, в которой находится трудный ученик.  Принцип  индивидуализации
трудных
на
определение  индивидуального  подхода
воспитательнокоррекционного
принцип
подростков.  Этот
воздействия
предполагает
в
социальном  развитии  каждого  подростка,  специальных  задач,
которые
индивидуальным
особенностям,  предоставление  возможности  каждому    для
самореализации и самораскрытия.
соответствовали
бы
его
 Принцип  социального  закаливания  трудных  подростков.  Этот
принцип  предполагает  включение  подростка  в  ситуации,
которые  требуют  от  него  волевого  усилия  для  преодоления
негативного  воздействия  окружающей  среды,  выработку
социального иммунитета, рефлексивной позиции. Проектирование возможных изменений в личности
трудного подростка
          Психологическое  сопровождение  подростка  будет  успешным,
если  оно  осуществляется  на  основе  взаимодействия  всех
участников  образовательного  процесса  и  в  тесном  контакте  с
социальным  педагогом,  классным  руководителем,  учителями
предметниками,  педагогоморганизатором.  Обязательно  также
привлечение  родителей  и  других  членов  семьи.  Опираясь  на
результаты диагностики, психолог разрабатывает индивидуальную
предусматривающую
программу
комплекс  различных  видов  помощи  подростку:  медицинскую,
педагогическую, социальную, психологическую.
коррекционных
действий, Необходимые психологопедагогические меры
в воспитании личности подростка
1. Научить приемам и навыкам эффективного межличностного
общения со сверстниками, установления дружеских
отношений, проявлению готовности к коллективным формам
деятельности.
2. Обучить приемам самостоятельного разрешения конфликтов
мирным путем.
3. Научить устанавливать адекватные отношения с педагогами на
уроках и вне их, проявлять уважение к преподавателям. 4. Подвести к осознанию необходимости принятия и соблюдения
классных и школьных социальных и этических норм.
5. Формировать адекватную позитивную «Яконцепцию» и
устойчивую самооценку.
6. Создание ситуации успеха, создание условий для осмысления
подростком себя, своих поступков и социальных отношений. Деятельность педагогапсихолога предполагает
осуществление программ, направленных на:
1. Облегчение процесса школьной адаптации:
Формирование доверия к окружающим через принятия себя;
Развитие познавательной деятельности и сотрудничества;
Создание ситуации успеха, как в основной деятельности, так и
в общении. 2. Коррекцию имеющихся недостатков в психическом и
социальном развитии:
 индивидуальные
и
групповые
коррекционные
занятия,
тренинги,
направленные
на
нормализацию
учебной
деятельности и поведения. 3. Профилактику стрессовых состояний у подростков,
повышение психологической культуры всех участников
образовательного процесса:
беседы с родителями и педагогами с целью повышения их
психологической компетентности;
предупреждение психологической перегрузки и невротических
срывов;
создание
образовательном учреждении через оптимизацию форм общения.
психологического
благоприятного
климата
в Важнейшая задача работы с трудным подрастающим
поколением в нашей стране является формирование в
общественном сознании положительных установок к их
неформальным проявлениям, уважительного отношения
к подросткам  как к новому поколению будущих граждан
России. Соблюдение этих правил может считаться
главным профилактическим мероприятием в плане
возможности предупреждения социальнонегативного
поведения.

file_name: Моя презентация курсы.ppt

intro: Характеристика подросткового возраста. Общие особенности подросткового возраста. Поведенческие реакции. Понятие "трудные" подростки и причины их возникновения. Личностные черты подростков. Мотивационная среда "трудных" подростков. Психологическая работа с "трудными" подростками. Виды диагностических исследований. Психолого-педагогическая коррекция детей и подростков. Необходимые психолого-педагогические меры в воспитании личности подростка.

title: Презентация: Психолого-педагогические проблемы работы с трудными подростками