extracted_text:
Решение квадратных уравнений
Выполнила: Беланенко Р. А.
МБОУ СОШ №32 г.Сургут Урок
Тема:
Класс:
Цель:
Задачи:
Тип урока:
Решение квадратных уравнений
8
продолжить формировать умение решать
квадратные уравнения;
закрепить навыки осознанно выбирать методы
решения уравнений различного уровня сложности;
развивать самостоятельность учащихся.
1.Проведение самостоятельной работы по данной
теме.
2.Применение полученных знаний в измененных
условиях.
3.Развитие творческого мышления путем решения
задач в группах(задачи разного уровня
сложности).
Урок обобщения и систематизации знаний. План урока
№
п/п
Этапы урока
Содержание этапа
Время
1 Оргмомент
2
3
4
5
Актуализация
опорных знаний
Отработка умений
и навыков. Работа в
группах.
Самостоятельная
работа
Подведение итогов
урока.
Сообщение темы урока; постановка
цели урока; сообщение этапов урока
Повторить необходимые
теоретические знания для
закрепления изученной темы
Решение типичных задач и задач
повышенной сложности с целью
формирования умений и навыков.
Оценка знаний учеников. Анализ
умений учащихся и уровня их
подготовки к контрольной работе.
Обобщение знаний, полученных на
уроке
6 Домашнее задание. Инструктаж по домашнему заданию
1
5
15
15
3
1 Содержание урока
•
•
•
•
•
•
Первый этап
Оргмомент
Сообщение целей и задач урока, мотивация
учебной деятельности, формирование групп.
Второй этап
Актуализация опорных знаний.
Повторить необходимые теоретические
знания для закрепления темы Повторение
• Дайте определение квадратного уравнения
• Квадратным уравнением называют
уравнение вида ах2+вх+с=0, где х -
переменная, а, в и с – некоторые числа, а≠0
а – первый коэффициент, в – второй
коэффициент, с – свободный член.
• Назовите виды квадратных уравнений
• Полные квадратные уравнения
• Неполные квадратные уравнения
• Приведенные квадратные уравнения
• Не приведенные квадратные уравнения Повторение
•  Дайте определение приведенного квадратного уравнения.
• Приведенным квадратным уравнением называется
квадратное уравнение, первый коэффициент которого равен
единице.
• х2 + bх + с = 0
•  Сколько корней может иметь квадратное уравнение?
• D > 0, два разных корня; D = 0, один корень; D < 0, корней
не имеет.
• Назовите формулы дискриминанта квадратных уравнений.
•  1)D=b² - 4ac; 2)D1=k² - ac, где k=b:2.
• Назовите формулы корней квадратных уравнений.
•          -b ± √D
x1,2 =  ————,  где D = b2 – 4ac.
             2a
•       -k ± √D1
x 1,2 = ————,   где D1 = k2 – ac
             a Третий этап
Закрепление изученного материала.         Работа в
группах.
1 Группа


=+
6х
5х
2
х
18
х 2−6х=5х−18
х 
2
0
11х
=+
18

=D
49
121
=
72
х1=11−7
=2
2
11
7
+
=х
2
2
=
9
0
z −5 =z2−25
z 2− z − 20= 0
80
1
=+=D
81

91

=z
=
4
1
2
91
+
2
=z
2
=
5

19


2


2x
=
3
11x
19

4x2
12x
9
=+
11x

4x2
28
22x
=+
0

2x2
11x
=+
14
0

=
=D
121
112
9
x 2=2
x 1=3,5 II группа: Решите уравнение:
⁴
х 6х²+5=0,

₁
 пусть х²=у, тогда
 у²6у+5=0,
 D =95=4,
 у=3±2,
₂
₁
у =5,у =1,
х²=1, х=±1,
х²=5, х=±√5.
Ответ: ±1; ±√5.
⁴
х + 4х²5=0;
пусть х²=у, тогда
 у²+4у5=0;
₁
D =4+5=9;
у=2±3;
₂
₁
у =1; у =5;
 х²=1; х=±1;
х²=5; корней нет.
Ответ: ±1. III группа: Решите задачу:
             В прямоугольном треугольнике один катет больше другого на 7
см, а гипотенуза больше меньшего катета на 8 см. Найдите стороны
треугольника.
Решение.
Пусть х см – длина меньшего катета,
тогда х + 7 см – длина большего катета,
   х + 8 см – длина гипотенузы.
По теореме Пифагора
х² + (х + 7)² = (х + 8)².
Решим полученное уравнение.
         х² + х² + 14х + 49 = х² + 16х + 64,
 х² – 2х – 15 = 0,
   х₁ = - 3,   - не удовлетворяет условию задачи.
   х₂ = 5 (см)   - меньший катет.
Тогда 5 + 7 = 12(см) – больший катет, 5 + 8 = 13(см) – гипотенуза.
Ответ: 5 см, 12 см и 13 см. IV группа: Решите уравнение:
(х²5х+4)(х²5х+6)=120;
пусть х²5х+4=у, тогда
у(у+2)=120;
у²+2у120=0;
₁
D =1+120=121;
 у=1±11;
₂
 у =10; у =12.
Если у=10, то
х²5х+4=10;
₁
₂
₁
х²5х6=0;
 D=25+24=49,
 х=(5±7):2;
 х =6; х =1.
Если у=12,то
х²5х+4=12;
 х²5х+16=0;
D=2564<0, значит, корней
нет.
Ответ: 1 и 6. По истечении указанного времени
учащимся предлагается вынести на
доску решение групповых заданий, с
которыми они успешно справились.
Ребята обмениваются мнениями.
Оценивают свою работу и работу своих
товарищей по группе. Оценки ставятся в
журнал, задачи записываются в
тетрадь.
Четвертый этап.
Самостоятельная работа Самостоятельная работа.
Вариант 1                             Вариант 2
(


х
у
.2

5.(1
)3
5
3
4
6

3.(3
х
4)(5


2
)2
х
.(4

2
х
3(
)2
11
.5
7(
х

15(8
)4

)11
х
у

)25,1

55,0
х

)7

6(
х

20
2)(3
0

х
)1

(9
)2
х

х
5
4


2
х


(

х
х
х
.2
)3
4.(1
3
1
8
3

5.(3
2)(1
х


2
х
)5
.(4

2
2(
)1
х
25
.5

10(
х

)11

13(
7
х
)4

)4,2

4,0
)52)(3
х
63

0


х
х
)
(

х
)5
(2
х
1

х


3 Ответы:
• Вариант 1
1. 16/19
2. 6 и -7
3. 0
4.13/8 и 3
5. 9
• Вариант 2
1. 2/3
2. -4 и 12
3. 48
4. -14
5. 1/3 и 7 Пятый этап
Подведение итогов урока.
Рефлексия учащихся. Анализ того, что
получилось, что нет. Шестой этап.
• Домашнее задание.
• Вариант 1
• ( х+1)(х+3)(х+5)(х+7) = -15
• Решить уравнение двумя любыми способами
• Вариант 2
• (3х+4)(зх+2)(х-1\3)(х-1)=36
•   Решить уравнение двумя любыми способами
• Вариант 3
• (х2-3х)(х-1)(х-2)=24
• Решить уравнение двумя любыми способами
• Вариант 4
• (х+2)2+2│х+2│+3=0
• Решить уравнение двумя любыми способами

file_name: Квадратные уравнения 9.pptx

intro: В презентации проведена подробная работа по повторению изученного материала.Повторение необходимых теоретических знаний для закрепления изученной темы. Приведена структура урока.Оценка знаний учащихся.Анализ умений учащихся.Работа в группах,  самостоятельная работа разного уровня сложности,решение задач с проверкой.Рефлексия учащихся.Анализ того,что получилось,что нет.Инструктаж по домашнему заданию.презентация.

title: Презентация по математике на тему "Решение квадратных уравнений" 9 класс.


extracted_text:
Гражданская оборона -
составная часть
обороноспособности страны.
Преподаватель-организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Учебные вопросы
1.      Для чего предназначена гражданская
оборона? Обоснуйте свой ответ.
2.      Когда и с какой целью была создана
гражданская оборона в нашей стране?
3.      Какие основные задачи в первую
очередь решает гражданская оборона по
защите населения от чрезвычайных
ситуаций мирного и военного времени?
4.      Как осуществляется руководство
гражданской обороной в нашей стране? Цель:  рассмотреть цели и задачи гражданской
обороны как составной части обороноспособности
страны. Довести до слушателей роль, место,
задачи, основные принципы построения и
организационную структуру ГО.
    Цель:  рассмотреть цели и задачи гражданской обороны как составной части обороноспособности страны. Довести до слушателей роль, место, задачи, основные принципы построения и организационную структуру ГО. Руководство
          Руководство
гражданской обороной в
Российской Федерации
осуществляет Правительство
Российской Федерации.
    Государственную политику
   в области гражданской
обороны осуществляет
федеральный орган
исполнительной власти,
уполномоченный
Президентом Российской
Федерации на решение
задач в области гражданской
обороны        (МЧС России).
Пучков В.А. Гражданская оборона  - это система мер, направленных  на
подготовку к защите и защиту населения, материальных и культурных
ценностей на территории Российской Федерации от опасностей,
возникающих при ведении военных действий или вследствие этих
действий, а также при возникновении ЧС природного и техногенного
характера.
        Создана она была 4 октября 1932 года и называлась общесоюзная
система противопожарной обороны, а в 1961 году была переименована в
гражданскую оборону.
          В настоящее время это отлаженная и эффективно работающая система,
оказывающая экстренную помощь при форс-мажорных ситуациях не
только в нашей стране, но и за рубежом. В ее состав входят
противопожарная служба, войска гражданской обороны, авиация,
поисково-спасательные подразделения, работающие в круглосуточном
режиме реагирования на чрезвычайные происшествия. История создания гражданской обороны
В октябре 1932 г. Совет Народных Комиссаров
утвердил Положение о противовоздушной
СССР
обороне
 страны. Согласно этому документу, местная
противовоздушная оборона (МПВО) была
выделена в самостоятельную организацию,
призванную защищать население и объекты
народного хозяйства при бомбардировках
авиацией противника. Она с честью оправдала
свое предназначение в годы Великой
Отечественной войны. Первыми
серьёзными
испытаниями
гражданской
обороны стала
Великая
Отечественная
Война Подразделения
противовоздушной
обороны во время
Великой
Отечественной
войны обезвредили
40 тысяч
зажигательных
бомб, потушили
2700 пожаров,
ликвидировали
3 тысячи крупных
аварий. В те годы впервые
была организована
система защиты
населения, которая
сохранила жизни
тысячам мирных
граждан.
   Сегодня войска ГО
входят с состав
Министерства РФ по
делам гражданской
обороны,
чрезвычайным
ситуациям и
ликвидации
последствий
стихийных бедствий
(МЧС России). Гражданская
оборона (ГО)
является одной
из важнейших
функций
государства.
     ГО
обеспечивает
оборонное
строительство и
безопасность
населения Дальнейшему развитию системы
гражданской обороны послужило
принятие в феврале 1998 г.
Федерального закона "О гражданской
обороне». Задачи Гражданской обороны
обучение населения в области гражданской
обороны;
оповещение населения об опасностях, возникающих
при ведении военных действий или вследствие этих
действий, а также при возникновении
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера;
эвакуация населения, материальных и культурных
ценностей в безопасные районы;
предоставление населению убежищ и средств
индивидуальной защиты;
проведение мероприятий по световой маскировке и
другим видам маскировки;
обучение населения в области гражданской обороны; оповещение населения об опасностях, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; эвакуация населения, материальных и культурных ценностей в безопасные районы; предоставление населению убежищ и средств индивидуальной защиты; проведение мероприятий по световой маскировке и другим видам маскировки; проведение аварийно-спасательных работ в случае
возникновения опасностей для населения при
ведении военных действий или вследствие  этих
действий, а также вследствие чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера;
первоочередное обеспечение населения,
пострадавшего при ведении военных действий или
вследствие этих действий, в том числе
медицинское обслуживание, включая оказание
первой медицинской помощи, срочное
предоставление жилья и принятие других
необходимых мер;
борьба с пожарами, возникшими при ведении
военных действий или вследствие этих действий;
обнаружение и обозначение районов, подвергшихся
радиоактивному, химическому, биологическому и
иному заражению;
проведение аварийно-спасательных работ в случае возникновения опасностей для населения при ведении военных действий или вследствие  этих действий, а также вследствие чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; первоочередное обеспечение населения, пострадавшего при ведении военных действий или вследствие этих действий, в том числе медицинское обслуживание, включая оказание первой медицинской помощи, срочное предоставление жилья и принятие других необходимых мер; борьба с пожарами, возникшими при ведении военных действий или вследствие этих действий; обнаружение и обозначение районов, подвергшихся радиоактивному, химическому, биологическому и иному заражению; санитарная обработка населения, обеззараживание
зданий и сооружений, специальная обработка
техники и территорий;
восстановление и поддержание порядка в районах,
пострадавших при ведении военных  действий или
вследствие этих действий, а также вследствие
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера;
срочное восстановление надежного
функционирования необходимых коммунальных
служб в военное время;
разработка и осуществление мер, направленных на
сохранение объектов, необходимых для
устойчивого функционирования экономики и
выживания населения в военное время;
обеспечение постоянной готовности сил и средств
гражданской обороны.
санитарная обработка населения, обеззараживание зданий и сооружений, специальная обработка техники и территорий;восстановление и поддержание порядка в районах, пострадавших при ведении военных  действий или вследствие этих действий, а также вследствие чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; срочное восстановление надежного функционирования необходимых коммунальных служб в военное время;разработка и осуществление мер, направленных на сохранение объектов, необходимых для устойчивого функционирования экономики и выживания населения в военное время; обеспечение постоянной готовности сил и средств гражданской обороны. Одними из задач
гражданской
обороны являются:
1.Обучение населения
способам защиты от
опасностей,
возникающих в
результате
чрезвычайных
ситуаций.
2.Оповещение
населения об
опасности. Сигналы оповещения ГО
 (в военное время)
Сигнал  «Воздушная
опасность»
    Сигнал «Отбой воздушной
опасности»
Сигнал «Угроза химическая
заражения»
Сигнал «Угроза
радиоактивного заражения» Cигналы оповещения ГО:
• «Воздушная тревога» («ВТ»);
• «Отбой воздушной тревоги»
• «Радиационная опасность»
(«ОВТ»);
(«РО»);
• «Химическая тревога» («ХТ»).
•«Воздушная тревога» («ВТ»);•«Отбой воздушной тревоги» («ОВТ»);•«Радиационная опасность» («РО»);•«Химическая тревога» («ХТ»). Это должен знать
каждый!
   Сигналы гражданской
                       обороны
(в мирное время)
1. Единый предупредительный
сигнал –                              В н и м
а н и е     в с е м!
    2. Способ передачи – сиренами,
производственными и
транспортными гудками
   3. Действия по сигналу - включить
радио, телеприёмник для
прослушивания экстренного
сообщения. «Внимание! Говорит штаб
гражданской обороны города.
Граждане! Произошла авария
на комбинате с выбросом
сильнодействующего
ядовитого вещества -
аммиака. ……»
Действия населения:
1. Надеть  противогазы  или  ватно-
марлевые повязки.
2.  Взять документы.
3. Выйти из зоны заражения.
4. Следовать  в безопасное место -
убежище. Эвакуация
детей в ватно-
марлевых повязках Действия по
сигналам
оповещения: Общевойско
вой
защитный
комплект
(ОЗК)
предназначе
н для
защиты
человека. Нормативное правовое
регулирование в области ГО
• Федеральный закон РФ № 28 - ФЗ «О гражданской
обороне»  от  12.02.1998  г.  (с  изменениями  от
22.08.2004).
• Женевская  конвенция  от  12  августа  1949  года  «О
защите гражданского населения  во врем войны».
• Дополнительный протокол к Женевской конвенции от
12 августа касающийся защиты жертв международных
вооруженных конфликтов от 08 июля 1977 года.
• Указ Президента РФ № 24 «Концепция национальной
безопасности  Российской  Федерации»  от 10.01.2000
года.
• Указ президента РФ № 868 «Вопросы министерства
Российской  Федерации  по  делам  гражданской
обороны,  чрезвычайным  ситуациям  и  ликвидации
последствий стихийных бедствий» от 11.07.2004 года. • Постановление  Правительства  РФ  №  379  «О
накоплении, хранении и использовании в целях
гражданской  обороны  запасов  материально-
технических, продовольственных, медицинских и
других средств» от 27.04.2000 года.
• Постановление  Правительства  РФ  №  782  «О
создании  (назначении)  в  организациях
структурных  подразделений
(работников),
специально уполномоченных на решение задач в
области  гражданской обороны» от 10.07.1999
года.
• Постановление  Правительства  РФ  №  1309  «О
порядке  создания  убежищ  и  иных  объектов
гражданской обороны» от 29.11.1999 года.
• Постановление  Правительства  РФ  №  841  «Об
утверждении  Положения  об  организации
обучения в области ГО» от 02.11.2000 года. Введение гражданской обороны
           в соответствии с законом
ведение гражданской
обороны на территории
Российской Федерации или в
отдельных ее местностях
начинается с момента
объявления состояния войны,
фактического начала
военных действий или
введения Президентом
Российской Федерации
военного положения на
территории РФ или в
отдельных ее местностях,  а
также при возникновении
чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного
характера. Права и обязанности
граждан
проходить обучение по гражданской
обороне;
принимать участие в проведении
мероприятий по гражданской обороне;
оказывать содействие органам
государствен ной власти и организациям в
решении задач гражданской обороны.
проходить обучение по гражданской обороне; принимать участие в проведении мероприятий по гражданской обороне; оказывать содействие органам государствен ной власти и организациям в решении задач гражданской обороны. Структура органов управления
МЧС России
Региональные
Межрегиональный
Федеральный
уровень
уровень
Региональный
уровень
Муниципальный
уровень
Объектовый уровень
центры МЧС России
Главные управления
МЧС России по
субъектам РФ
Отделы ГОЧС
органов местного
самоуправления
Структурные
подразделения
(работники)
организаций,
уполномоченные на
решение задач в
гражданской
области
обороны
Межрегиональный уровень Федеральный уровень Региональный уровень Муниципальный уровень Объектовый уровень Каждый из вас должен помнить
о своей безопасности,  и уметь
уберечь себя и близких от беды
в любой жизненной  ситуации. Выводы.
1)     Гражданская оборона – составная часть системы
национальной безопасности и обороноспособности
страны.
2)     Свои функции гражданская оборона Российской
Федерации наиболее полно может осуществлять
вместе с Вооружёнными Силами Российской
Федерации.
3)     Одна из существенных задач гражданской
обороны – проведение аварийно-спасательных
работ в случае возникновения опасностей для
населения при ведении военных действий или
вследствие этих действий, а также вследствие
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера.

file_name: ГО - СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ОБОРОНОСП..pptx

description:
Действия по
сигналам
оповещения:

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Гражданская оборона - составная часть обороноспособности страны." Урок 2 (10 класс)


extracted_text:
Игра
«Тайны природы,
открытые при
помощи микроскопа» Объект
10 20 30 40 50 60 70
Строение
10 20 30 40 50 60 70
Процесс
10 20 30 40 50 60 70
Таксон
10 20 30 40 50 60 70
Значение
100
200
300 Объект
Радиолярии
(лучевики)
Объект Объект
Сувойки
Объект Объект
Фораминиферы
Объект Объект
Трипаносома
Объект Объект
Дидиния
Объект Объект
Инфузориятрубач
Объект Объект
Эвглена зеленая
Объект Строение
Функцию выделения у инфузории
выполняют сократительные вакуоли,
 порошица
или ________________
Строение Строение
Движение у амебы и других
корненожек осуществляется при
помощи  _________________
ложноножек
Строение Строение
Подавляющее большинство простейших
при наступлении неблагоприятных
условий (понижение температуры,
высыхание водоема) покрываются
плотной защитной оболочкой и
образуют ____________.
цисту
Строение Строение
Движение  у эвглены зеленой
осуществляется с помощью
____________ жгутиков
Строение Строение
Движение у инфузорий
осуществляется при помощи
 _____________
ресничек
Строение Строение
Остров Барбадос в Карибском
море сложен из осадочной
горной породы, которая
образуется из наружного скелета
радиолярий.
Назовите эту породу.
________________
трепел
Строение Строение
Концентрация растворенных веществ в
теле амебы больше, чем в воде, поэтому
вода непрерывно накапливается и ее
избыток выводится наружу с
помощью _______________________________
сократительной вакуоли
Строение Процесс
Растворенный в воде кислород путем
диффузии прямо проникает в ее организм,
а образующийся в клетке при дыхании
углекислый газ выделяется наружу.
дыхание
Процесс Процесс
Процесс Процесс
Две особи объединяются, между ними
происходит обмен ядерным
материалом, после чего они расходятся
Половое размножение
(коньюгация)
Процесс Процесс
Бактерии и гниющие органические
вещества после заглатывания
перевариваются в пищеварительных
вакуолях.
питание
Процесс Процесс
В каком процессе участвует данный
органоид?
выделение
Процесс Процесс
Ядро делится надвое, обе половинки его
расходятся, между ними образуется
перетяжка, а затем из одной материнской
клетки возникают две самостоятельные,
дочерние клетки.
Бесполое размножение
(деление)
Процесс Процесс
Эвглены не только очищают водоемы и
служат пищей для других животных, но и,
уменьшают количество углекислого газа и
увеличивают содержание кислорода в
воде, осуществляя процесс.
???
фотосинтез
Процесс Таксон
Представители этого класса –
самые примитивные простейшие.
Форма их тела непостоянна.
Передвигаются они с помощью ложноножек.
Обитают в пресноводных водах,
в почве, в морях.
Саркодовые
Таксон Таксон
Имеют 2 ядра: крупное – макронуклеус,
регулирующее обмен веществ, и малое –
микронуклеус, служащее для обмена
цитостом  клеточный рот,
цитофаринкс – клеточная глотка.
наследственной информацией при конъюгации.
Сложно организован аппарат пищеварения.
Имеется постоянное образование:
Инфузории
Таксон Таксон
   Органеллы движения у них отсутствуют.
Питание осуществляется за счёт поглощения
пищи всей поверхностью тела.
Многие из них внутриклеточные паразиты.
Споровики
Таксон Таксон
Тело жгутиковых, кроме цитоплазматической
мембраны покрыто ещё и пелликулой
специальной оболочкой, обеспечивающей
постоянство их формы.
Имеется один или несколько жгутиков.
Жгутиковые
Таксон Таксон
Назовите тип.
Инфузории
Таксон Таксон
Назовите класс.
Саркодовые
Таксон Класс
Назовите класс.
Жгутиковые
Класс Значение
У домашних животных и птиц встречается
болезнь кокцидиоз, которая вызывается
кокцидиями
____________________.
Значение Значение
По количеству инфузорий и эвглен можно
определять степень загрязненности воды.
Большое количество эвглен говорит о том,
что _______________________________________
вода загрязнена органическими
__________________________________
веществами.
Амеба обыкновенная живет там,
мало органических веществ.
где _________________________________________
Значение Значение
Наиболее опасен ______________________________,
малярийный плазмодий
вызывающий малярию.
Он питается _____________________ человека,
эритроцитами
разрушая их.
Малярию распространяют
малярийные комары
_________________________.
Значение

file_name: Варданян_ЮМ_урок-игра_7 кл_Простейшие.ppt

description:
Объект
Радиолярии
(лучевики)
Объект

description:
Объект
Сувойки
Объект

description:
Объект
Фораминиферы
Объект

description:
Объект
Трипаносома
Объект

description:
Объект
Дидиния
Объект

description:
Объект
Инфузориятрубач
Объект

description:
Объект
Эвглена зеленая
Объект

description:
Процесс
Процесс

description:
Таксон
Назовите тип.
Инфузории
Таксон

description:
Класс
Назовите класс.
Жгутиковые
Класс

intro: Игру «Тайны природы, открытые при помощи микроскопа» целесообразно использовать на обобщающем уроке по теме «Тип Простейшие». Игра проводится в целях создания условий для актуализации знаний обучающихся по биологии, расширения их знания в объёме содержания темы. Для проведения игры необходима мультимедийная и цифровая аппаратура.Игра «Тайны природы, открытые при помощи микроскопа», 7 класс


extracted_text:
ЗНАЮЩИ
Й СВОЕГО
ПРОШЛОГ
О, НЕ
ИМЕЕТ
БУДУЩЕГ
О»
МИХАИЛ
ВАСИЛЬЕВИЧ
ЛОМОНОСОВ ИСТОРИЯ
РОССИИ -
ЭТО ЧАСТЬ МИРОВОЙ ИСТОРИИ,
ИЗУЧАЮЩАЯ РОССИЙСКОЕ
ГОСУДАРСТВО С ДРЕВНОСТИ ПО
НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ. Россия  — государство в Восточной
Европе и Северной Азии.
Население: 146 804 372 чел.
Территория России составляет
17 125 191 км² - занимает первое место в
мире по территории. РОССИЯ
Европейская
часть России
Азиатская часть
России
 Центральная,
 Северо-Западная,
 Северный Кавказ,
 Предуралье
 Сибирь (Западная,
Восточная),
 Дальний Восток
(Приамурье,
Приморье, Камчатка,
Сахалин)
Европейская часть РоссииАзиатская часть РоссииЦентральная,Северо-Западная,Северный Кавказ,ПредуральеСибирь (Западная, Восточная),Дальний Восток (Приамурье, Приморье, Камчатка, Сахалин) Периодизация истории — особого рода
систематизация, которая заключается в
условном делении исторического процесса на
определённые хронологические периоды. В 6 классе изучают историю России с
Древнейших времен до начала XVI
века. ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ
ПО ИСТОРИИ НАШЕЙ РОДИНЫ
Исторические
источники
письменные
вещественные
устные
лингвистические
Исторические источникиписьменныевещественныеустныелингвистические Какие исторические источники
являются уникальными для
изучения истории нашей
 Берестяная
годам.
грамота – это записи, письма и
документы, сделанные на
березовой коре.
страны?Летописи –
происходивши
записи
х событий,
составленные
хронологическ
ом порядке по
в «ПОВЕСТЬ
ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ»
 Древнейшая русская летопись . Ее
составил монах Киево-Печерского
монастыря Нестор около 1113 года. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
 Введение стр. 6 – 8.
 Учебник «История России» 1
часть!!! ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ
ИСТОРИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Название
науки
Что изучает ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Название
науки
Археология
Что изучает
Памятники материальной культуры:
орудия труда, домашнюю утварь,
оружие, жилища, места погребения и .д. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ
ИСТОРИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Название
науки
Археология
Лингвистика
Что изучает
Памятники материальной культуры:
орудия труда, домашнюю утварь, оружие,
жилища, места погребения и .д.
Развитие языков ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ
ИСТОРИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Название
Что изучает
науки
Археология
Лингвистика
Памятники материальной культуры:
орудия труда, домашнюю утварь, оружие,
жилища, места погребения и .д.
Развитие языков
Фольклористи
ка
Народное творчество: былины, сказки,
пословицы, песни, танцы и др. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ
ИСТОРИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Название
Что изучает
науки
Археология
Лингвистика
Памятники материальной культуры:
орудия труда, домашнюю утварь, оружие,
жилища, места погребения и .д.
Развитие языков
Фольклористи
ка
Топонимика
Народное творчество: былины, сказки,
пословицы, песни, танцы и др.
Географические названия ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ
ИСТОРИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Название
Что изучает
науки
Археология
Лингвистика
Памятники материальной культуры:
орудия труда, домашнюю утварь, оружие,
жилища, места погребения и .д.
Развитие языков
Фольклористи
ка
Топонимика
Народное творчество: былины, сказки,
пословицы, песни, танцы и др.
Географические названия
Антропоними
ка
Личные имена людей ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ
ИСТОРИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Название
Что изучает
науки
Археология
Лингвистика
Памятники материальной культуры:
орудия труда, домашнюю утварь, оружие,
жилища, места погребения и .д.
Развитие языков
Фольклористи
ка
Топонимика
Народное творчество: былины, сказки,
пословицы, песни, танцы и др.
Географические названия
Личные имена людей
Антропоними
ка
Нумизматика Монеты, медали

file_name: вводный урок Итсория России 6 класс.pptx

intro: Презентация посвящена первому уроку истории России в рамках школьной программы. В ней содержится основная информация о России: географическое положение, крупные водоемы, население, столица, а также прежние названия государства. Также представлена периодизация истории России и основные источники по ее изучению. Имеется таблица с вспомогательными дисциплинами.Презентация по истории России.

title: Вводный урок по истории России.


extracted_text:
ИНЖЕНЕРНАЯ ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ
ИНЖЕНЕРНАЯ ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ ПланПлан
Общие сведения об
1.1. Общие сведения об
инженерной защите
инженерной защите
населения;
населения;
Защитные сооружения ГО, их
1.1. Защитные сооружения ГО, их
назначение и классификация;
назначение и классификация;
Порядок укрытия населения и
1.1. Порядок укрытия населения и
персонала в защитных
персонала в защитных
сооружениях.
сооружениях. Защита населения в чрезвычайных ситуациях
Защита населения в чрезвычайных ситуациях
представляет собой комплекс
представляет собой комплекс
взаимосвязанных по месту, времени, цели и
взаимосвязанных по месту, времени, цели и
ресурсам мероприятий, направленных на
ресурсам мероприятий, направленных на
защиту жизни и здоровья людей в любых ЧС.
защиту жизни и здоровья людей в любых ЧС.
Указанные мероприятия должны
Указанные мероприятия должны
планироваться и в максимально возможной
планироваться и в максимально возможной
степени проводиться заблаговременно и на
проводиться заблаговременно и на
степени
всей территории страны, охватывая все
всей территории страны, охватывая все
категории населения.
категории населения. ИНЖЕНЕРНАЯ ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ –
ИНЖЕНЕРНАЯ ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ –
совокупность  взаимосвязанных по
совокупность  взаимосвязанных по
времени, ресурсам, месту проведения
времени, ресурсам, месту проведения
инженерно-технических мероприятий
инженерно-технических мероприятий
гражданской обороны, направленных
гражданской обороны, направленных
на повышение устойчивости
на повышение устойчивости
функционирования объектов
функционирования объектов
экономики, всех видов деятельности,
экономики, всех видов деятельности,
а также на предотвращение или
а также на предотвращение или
предельное снижение потерь
предельное снижение потерь
населения от поражающих факторов
населения от поражающих факторов
ССП и ЧС природного и техногенного
ССП и ЧС природного и техногенного
характера.
характера. Защита достигается в результате применения
Защита достигается в результате применения
различных средств и способов защиты и
различных средств и способов защиты и
осуществления комплекса мер, который включает:
осуществления комплекса мер, который включает:

прогноз возможных ЧС и последствий их
--прогноз возможных ЧС и последствий их
возникновения для населения;
возникновения для населения;
 — непрерывное наблюдение и контроль за
непрерывное наблюдение и контроль за
 —
состоянием окружающей среды-
состоянием окружающей среды-
— — оповещение (предупреждение) населения об
оповещение (предупреждение) населения об
угрозе возникновения и факте ЧС
угрозе возникновения и факте ЧС
— — эвакуацию людей из опасных зон и районов;
эвакуацию людей из опасных зон и районов;
— — инженерную, медицинскую, радиационную и
инженерную, медицинскую, радиационную и
химическую защиту;
химическую защиту;
 — применение специальных режимов защиты
применение специальных режимов защиты
 —
населения на зараженной территории;
населения на зараженной территории; Задачи инженерной защиты решаются на
основе СНиПов (санитарных норм и правил):
 СНиП 2.01.51.90 – «Нормы проектирования ИТМ ГО»;
 СНиП 11.11.77 – «Защитные сооружения ГО».
Требования СНиП направлены:
 на размещение объектов экономики и
планирование города;
 на строительство и размещение предприятий и
инженерных сетей;
 на объекты коммунальнобытового назначения,
приспосабливаемые для мероприятий ГО. ЗАЩИТНЫЕ
««ЗАЩИТНЫЕ
СООРУЖЕНИЯ
СООРУЖЕНИЯ
ГРАЖДАНСКОЙ
ГРАЖДАНСКОЙ
ОБОРОНЫ, ИХ
ОБОРОНЫ, ИХ
НАЗНАЧЕНИЕ И
НАЗНАЧЕНИЕ И
КЛАССИФИКАЦИЯ»
КЛАССИФИКАЦИЯ» ЗАЩИТНОЕ СООРУЖЕНИЕ –
ЗАЩИТНОЕ СООРУЖЕНИЕ
инженерное сооружение,
предназначенное для укрытия
людей, техники и имущества от
опасностей, возникающих в
результате последствий аварий на
потенциально опасных объектах,
либо стихийных бедствий        в
районах размещения этих объектов,
   а также от воздействия
современных средств поражения
(ГОСТ Р22.0.02). Для пунктов
управления,
медицинских
учреждений
ЗАЩИТНЫЕ
СООРУЖЕНИЯ
Для защиты рабочих,
служащих, населения,
техники,
материальных
ценностей
Убежища
ГО
Противорадиационн
ое укрытие
Простейши
е укрытия
Заблаговременно
возводимые (типовые)
Быстровозводимые
защитные сооружения
Отдельностоящ
ие
Встроенные
БВУ
БВПРУ УБЕЖИЩА
УБЕЖИЩА
Убежище – защитное сооружение,
Убежище
в котором в течение определенного
времени обеспечиваются условия для
укрытия людей с целью защиты от
ССП, поражающих факторов и
воздействий опасных химических и
радиоактивных веществ. Классификация убежищ по
Классификация убежищ по
месту расположения:
месту расположения:
  отдельностоящие;
отдельностоящие;
  встроенные;
встроенные;
  в метрополитенах;
в метрополитенах;
  в особых условиях
в особых условиях
(на ХОО, на АЭС, в
(на ХОО, на АЭС, в
зоне затопления и
зоне затопления и
т.д.);
т.д.);

в горных выработка
в горных выработка
х.х.
Классификация убежищ по вместимости:
Классификация убежищ по вместимости:
  малые (до 150 чел.);
малые (до 150 чел.);
  средние (150600 чел.);
средние (150600 чел.);
  большие (более 600 чел.).
большие (более 600 чел.). ТРЕБОВАНИЯ К УБЕЖИЩАМ
ТРЕБОВАНИЯ К УБЕЖИЩАМ
Должны обеспечивать защиту:
Должны обеспечивать защиту:
—  от расчетного воздействия поражающих факторов
от расчетного воздействия поражающих факторов
ядерного оружия и обычных средств поражения без
ядерного оружия и обычных средств поражения без
учета прямого попадания;
учета прямого попадания;
—  от отравляющих веществ;
от отравляющих веществ;
—  от бактериальных средств;
от бактериальных средств;
—  от катастрофического затопления;
от катастрофического затопления;
—  от АХОВ;
от АХОВ;
—  от радиоактивных продуктов (при разрешении
от радиоактивных продуктов (при разрешении
ядерных установок);
ядерных установок);
—  от высоких температур и продуктов горения при
от высоких температур и продуктов горения при
пожарах.
пожарах. 5
4
4
6
7
8
1
О  О  О  О
3
О  О
2
О  О  О  О
12
14
9
10
11
13
5
1    помещение  для  укрываемых;  2  и  3    санитарные  узлы;  4    тамбуры;  5
входные  шлюзы;  6    помещение  для  хранения  продовольствия;  7
медицинский  пункт;  8    пункт  управления;  9    фильтровентиляционная
камера;  10    вход;  11    дизельная  электростанция;  12    склад  ГСМ;  13
щитовая; 14  аварийный выход. БЫСТРОВОЗВОДИМОЕ УКРЫТИЕ
БЫСТРОВОЗВОДИМОЕ УКРЫТИЕ
защитное сооружение, возводимое в короткие сроки   в
защитное сооружение, возводимое в короткие сроки   в
угрожаемый период или в военное время
угрожаемый
 период или в военное время
      с применением сборных ограждающих конструкций
      с применением сборных ограждающих конструкций

оборудования,

оборудования,
производство которых организуется на месте.
производство которых организуется на месте.
упрощенного
упрощенного
внутреннего
внутреннего
и
и

БВУ строится в
БВУ строится
в
нет
нет
достаточного  количества  заблаговременно  построенных
достаточного  количества  заблаговременно  построенных
убежищ  в  городах,  на  ОЭ  с  возникновением  угрозы
убежищ  в  городах,  на  ОЭ  с  возникновением  угрозы
нападения противника или в ходе войны.
нападения противника или в ходе войны.
случаях,
случаях,
когда
когда
тех
тех УКРЫТИЕ
УКРЫТИЕ
 – защитное сооружение,
ПРУПРУ –
ПРОТИВОРАДИАЦИОННОЕ
ПРОТИВОРАДИАЦИОННОЕ
предназначенное для укрытия населения
от поражающего воздействия
ионизирующих излучений при
радиоактивном загрязнении местности  и
обеспечения его жизнедеятельности   в
период нахождения в укрытии. Под Под ПРУПРУ могут быть приспособлены:
 могут быть приспособлены:
  подвалы и подполья в жилых
подвалы и подполья в жилых
домах, производственных,
домах, производственных,
вспомогательных и
вспомогательных и
административнобытовых зданиях;
административнобытовых зданиях;
  отдельно стоящие заглубленные
отдельно стоящие заглубленные
сооружения, предназначенные для
сооружения, предназначенные для
производственных, складских  и
производственных, складских  и
бытовых потребностей:
бытовых потребностей:
заглубленные гаражи,
заглубленные гаражи,
овощехранилища, склады и другие;
овощехранилища, склады и другие;
  отдельные помещения на первых этажах в каменных
отдельные помещения на первых этажах в каменных
(бетонных) гражданских зданиях, имеющих минимальное
(бетонных) гражданских зданиях, имеющих минимальное
количество наружных открытых стен, особенно оконных
количество наружных открытых стен, особенно оконных
и других проемов.
и других проемов. К помещениям, приспосабливаемым под ПРУ,
К помещениям, приспосабливаемым под ПРУ,
предъявляются следующие требования:
предъявляются следующие требования:
должны
должны
сооружений
сооружений
 Наружные  ограждающие  конструкции  зданий
Наружные  ограждающие  конструкции  зданий
обеспечивать
или
обеспечивать
или
наибольшую кратность ослабления          гамма
наибольшую кратность ослабления          гамма
излучения;
излучения;
 Проемы
быть
Проемы
быть
подготовленными для заделки их при переводе
подготовленными для заделки их при переводе
помещения на режим укрытия;
помещения на режим укрытия;
 Помещения должны располагаться вблизи мест
Помещения должны располагаться вблизи мест
пребывания большинства укрываемых.
пребывания большинства укрываемых.
и
и
отверстия
отверстия
должны
должны ПРОСТЕЙШИЕ УКРЫТИЯ
ПРОСТЕЙШИЕ УКРЫТИЯ
это защитные сооружения (щели открытые
это защитные сооружения (щели открытые
и перекрытые, приспособленные погреба ,
и перекрытые, приспособленные погреба ,
подполья), снижающие вероятность поражения
подполья), снижающие вероятность поражения
укрываемых от прямого воздействия
укрываемых от прямого воздействия
поражающих и вторичных факторов ССП,
поражающих и вторичных факторов ССП,
возводимые в угрожаемый период или              в
возводимые в угрожаемый период или              в
военное время по месту жительства, работы и
военное время по месту жительства, работы и
скопления людей силами самого населения из
скопления людей силами самого населения из
местных подручных строительных материалов.
местных подручных строительных материалов. Простейшие укрытия типа щелей при
максимальной простоте конструкции и
минимальных затратах времени и материалов для
их возведения уменьшают радиус поражения
людей ударной волной, ослабляют воздействие
радиационных излучений                         и
поражение световым излучением.
Строительство открытых щелей должно
быть завершено в возможно более короткие
сроки     со времени возникновения угрозы
противника. Затем щели перекрываются. В
последующем защитные свойства щелей
должны наращиваться и доводиться до уровня
ПРУ. ПОРЯДОК УКРЫТИЯ
««ПОРЯДОК УКРЫТИЯ
НАСЕЛЕНИЯ И
НАСЕЛЕНИЯ И
ПЕРСОНАЛА В
ПЕРСОНАЛА В
ЗАЩИТНЫХ
ЗАЩИТНЫХ
СООРУЖЕНИЯХ»
СООРУЖЕНИЯХ» Убежища создаются для защиты:
Убежища создаются для защиты:
Работников НРС организаций, расположенных в зонах возможных
 Работников НРС организаций, расположенных в зонах возможных
сильных разрушений и продолжающих свою деятельность в
сильных разрушений и продолжающих свою деятельность в
период мобилизации и военное время, а также работников
период мобилизации и военное время, а также работников
работающей смены дежурного и линейного персонала
работающей смены дежурного и линейного персонала
организаций, обеспечивающих жизнедеятельность городов,
организаций, обеспечивающих жизнедеятельность городов,
отнесенных к группам по ГО, и организаций, отнесенных к
отнесенных к группам по ГО, и организаций, отнесенных к
категории по ГО;
категории по ГО;
Работников атомных станций и организаций, обеспечивающих
 Работников атомных станций и организаций, обеспечивающих
функционирование и жизнеобеспечение этих станций;
функционирование и жизнеобеспечение этих станций;
 Нетранспортабельных б
Нетранспортабельных боольных, находящихся в учреждениях
льных, находящихся в учреждениях
здравоохранения, расположенных в зонах возможных сильных
здравоохранения, расположенных в зонах возможных сильных
разрушений, а также обслуживающего их персонала;
разрушений, а также обслуживающего их персонала;
Трудоспособного населения городов, отнесенных к особой группе
 Трудоспособного населения городов, отнесенных к особой группе
по ГО.
по ГО. ПРУ создаются для защиты:
ПРУ создаются для защиты:
Рабочих и служащих объектов
 Рабочих и служащих объектов
экономики, не отнесенных к категориям
экономики, не отнесенных к категориям
по ГО;
по ГО;
Населения городов, не отнесенных к
 Населения городов, не отнесенных к
группам по ГО;
группам по ГО;
Населения поселков, сельских
 Населения поселков, сельских
населенных пунктов;
населенных пунктов;
Эвакуируемого и рассредоточиваемого
 Эвакуируемого и рассредоточиваемого
населения.
населения. Коэффициент ослабления
Коэффициент ослабления
Гамма-
Гамма-
Гамма-излучения
Гамма-излучения
радиоактивного
радиоактивного
от от
заражения
заражения
местности
местности
нейтронного
нейтронного
излучения
излучения
(проникающей
(проникающей
радиации)
радиации)
ЖИЛЫЕ КАМЕННЫЕ ДОМА
ЖИЛЫЕ КАМЕННЫЕ ДОМА
Одноэтажные кирпичные
Одноэтажные кирпичные
Двухэтажные кирпичные
Двухэтажные кирпичные
- // - в подвале
- // - в подвале
Пятиэтажные кирпичные
Пятиэтажные кирпичные
- // - в подвале
- // - в подвале
Пятиэтажные панельные
Пятиэтажные панельные
- // - в подвале
- // - в подвале
ЖИЛЫЕ ДЕРЕВЯННЫЕ ДОМА
ЖИЛЫЕ ДЕРЕВЯННЫЕ ДОМА
Одноэтажные
Одноэтажные
- // - в подвале
- // - в подвале
Двухэтажные
Двухэтажные
- // - в подвале
- // - в подвале
1010
1515
100100
2020
400400
1212
7070
22
77
88
1212
66
77
5555
88
300300
66
5555
1,51,5
55
44
66 карточке на объектах составляются Планы
карточке на объектах составляются Планы
строительства БВУ, которые включают:
строительства БВУ, которые включают:
На основании каталога проектов БВУ и учетной
На основании каталога проектов БВУ и учетной
План размещения убежища;
 План размещения убежища;
Карточку привязки убежища;
 Карточку привязки убежища;
Сводную ведомость потребности материалов,
 Сводную ведомость потребности материалов,
конструкции, деталей и оборудования,
конструкции, деталей и оборудования,
необходимых для строительства;
необходимых для строительства;
График поставки материалов, конструкций,
 График поставки материалов, конструкций,
деталей и оборудования;
деталей и оборудования;
Расчет потребности выделения рабочих сил
 Расчет потребности выделения рабочих сил
для строительства убежища;
для строительства убежища;
Расчет потребности и выделения строительных
 Расчет потребности и выделения строительных
машин, механизмов и транспорта для
машин, механизмов и транспорта для
строительства убежищ;
строительства убежищ;
План-график строительства убежища.
 План-график строительства убежища.
   В  планах  указываются  должностные  лица,
В  планах  указываются  должностные  лица,

ответственные  за  строительство  БВУ.  Планы
ответственные  за  строительство  БВУ.  Планы
должны  быть  согласованы  с  предприятиями-
должны  быть  согласованы  с  предприятиями-
поставщиками,  со  строительно-монтажными  и
поставщиками,  со  строительно-монтажными  и
транспортными организациями.
транспортными организациями.

file_name: инженерная защита.ppt

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов Ч.С. мирного и военного времени." (10 класс)


extracted_text:
Кубановедение
«Символы
Кубани» Сл. К.Образцова .  Муз. М.Сиреньяно в обработке В. Захарченко.

      Ты, Кубань, ты наша Родина,         О тебе здесь вспоминаючи,
                                                    Вековой наш богатырь!                   Как о
матери родной,
Многоволная, раздольная,                На врага на басурманина
                                        Разлилась ты вдаль и вширь.          Мы пойдем на
смертный бой
 Из далеких стран полуденных,       О тебе здесь вспоминаючи,
                                     Из турецкой стороны                       За тебя ль не
постоять,                                                         Бьем тебе, челом, родимая,
      За твою ли славу старую                                                         Твои
верные сыны.                             Жизнь свою ли не отдать?

 О тебе здесь вспоминаючи,             Мы, как дань свою покорную
                                         Песни дружно мы поем                    От
прославленных знамен,                                                           Про твои
станицы вольные,           Шлем тебе, Кубань родимая.
                     Про родной отцовский дом             До сырой земли поклон. Губернатор Краснодарского края Александр Николаевич Ткачев Создан   -   1914 г.

    Автор -  войсковой свяшенник
1-го кавказского полка
Кубанского казачьего войска
отец Константин
(Образцов)
           Торжественная  песня
была  обработана Виктор
Захарченко в  1995г. Выбери правильный ответ
1. В каком году были вновь восстановлены
символы нашего края?
1990г
.
2005г
.
2. Какая из трех полос флага Краснодарского края
символизирует казачество ?
1995г
1995г
.
.
Зеленая
Голубая
Малиновая
Малиновая
3.Укажи герб Краснодарского края:

description:
Кубановедение
«Символы
Кубани»

intro:
Дорогие ребята, сегодня у нас несколько необычная встреча. Тему её вы определите сами, но немного позднее.
Я долго думала, с чего бы начать. И решила, начнём вот с чего…
- Возьмите в руки 1 карандаш (фломастер). Попробуйте вместе (парой) нарисовать любую одну картину. Подпишите её. (Дети вдвоём, держа в руках 1 карандаш, рисуют любую картину на одном листочке, пока звучит весёлая музыка)
- Расскажите, что вы нарисовали.
-Удалось ли вам это сделать хорошо?
- Было легко или трудно выполнять эту работу? Объясните, почему?
- А как надо было поступить, чтобы результат был более успешным?
(Надо было сначала обсудить, что будем рисовать, как рисовать, т.е. надо было вступить в общение друг с другом)
2. Введение в тему занятия. Что такое общение? Тема и цель занятия.
- Ребята, а что такое ОБЩЕНИЕ?
(Общение это когда разные люди обсуждают что-то их всех интересующее.)
Из словаря практического психолога: общение - сложный процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий понимание друг друга, обмен информацией, взаимодействие.)

классное руководство

group: Педагогика

title: Что такое общение 8 кл.


extracted_text:
Аварийноспасательные и другие неотложные работы –это действия по
Аварийноспасательные и другие неотложные работы
спасению людей, материальных и культурных ценностей, защита природной
среды в зоне ЧС, локализации ЧС и подавлению или доведению до минимально
возможного уровня воздействия характерных для них опасных факторов.
Аварийноспасательные работы характеризуются наличием факторов,
угрожающих жизни и здоровью проводящих эти работы людей, и требуют
специальной подготовки, экипировки и оснащения.
Неотложные работы при ликвидации ЧС – это деятельность по всестороннему
Неотложные работы при ликвидации ЧС
обеспечению аварийноспасательных работ, оказанию населению,
пострадавшему в ЧС, медицинской и других видов помощи, созданию условий,
минимально необходимых для сохранения жизни и здоровья людей,
поддержания их работоспособности.
Аварийноспасательные работы проводятся с целью поиска и удаления людей
за пределы зон действия опасных и вредных для жизни и здоровья факторов,
оказания неотложной медицинской помощи пострадавшим и эвакуации их в
лечебные учреждения, где для спасенных создаются необходимые условия. Аварийноспасательные работы
Аварийноспасательные работы
К аварийноспасательным
работам относятся:
   Поисковоспасательные
   Горноспасательные
   Газоспасательные
   Противофонтанные работы
А также аварийно спасательные
работы, связанные с
   тушением пожаров,
   работы по ликвидации медико
санитарных последствий ЧС
   и другие, перечень которых
может быть дополнен решением
Правительства РФ. Неотложные работы
Неотложные работы
Неотложные работы проводятся, как правило, в целях
блокирования, локализации или нейтрализации источников
опасности, снижения интенсивности, ограничения распространения и
устранения действий поражающих факторов в зонах применения
современных средств поражения и чрезвычайных ситуаций
природного или техногенного характера.
Эти работы предназначены для обеспечения успешного
проведения спасательных работ.
Их содержанием может являться:
 устройство безопасных проездов в завалах и на зараженных
участках местности;
 локализация аварий на газовых, энергетических, водопроводных
и других сетях в интересах ведения спасательных работ.
 укрепление или обрушение конструкций зданий и сооружений,
угрожающих обвалом и препятствующих безопасному движению и
проведению спасательных работ;
 ремонт и восстановление поврежденных и разрушенных линий
связи и коммунальноэнергетических сетей в целях обеспечения
спасательных работ;
 обнаружение, обезвреживание и уничтожение взрывоопасных
предметов;
 ремонт и восстановление поврежденных защитных сооружений. Аварийноспасательные и
неотложные работы
характеризуются большим
объемом и ограниченностью
времени на их проведение,
сложностью обстановки и
большим напряжением сил
личного состава
формирований, привлекаемых
для их проведения.
Они проводятся, как правило, в условиях сильных разрушений,
массовых пожаров, заражения атмосферы и местности и при
воздействии других неблагоприятных факторов. Завалы,
образовавшиеся в результате разрушений, могут перекрыть выходы из
защитных сооружений, затруднить ввод сил гражданской обороны в
очаг поражения, снизить их маневренность, затруднить выход к
объектам спасательных работ.
Это будет затруднять организацию и ведение работ, потребует более
частой смены работающих формирований изза опасности облучения
личного состава сверх допустимых доз и повышенной утомляемости.
Заражение атмосферы и местности вызывает необходимость
ведения работ в средствах индивидуальной защиты. Проведение мероприятий
Проведение мероприятий
медицинской защиты
медицинской защиты
Мероприятия медицинской защиты в зонах ЧС проводятся с
целью предотвращения или снижения тяжести поражений, ущерба
для жизни и здоровья людей от воздействия последствий
применения средств поражения и опасных факторов стихийных
бедствий и производственных аварий и техногенных катастроф.
Эти цели достигаются применением профилактических
медицинских препаратов, (например, антидотов (противоядий) и др.)
и с помощью своевременного оказания медицинской помощи
пораженным гражданам.
Первая медицинская помощь пострадавшим до их эвакуации в
лечебное учреждение оказывается непосредственно в очагах
поражения в ходе спасательных и других неотложных работ.
Оказание первой медицинской помощи осуществляется с
участием заранее сформированных из населения санитарных постов
и санитарных дружин, в состав которых входят лица, специально
обученные общим приемам оказания первой медицинской помощи.
Первая медицинская помощь оказывается пострадавшим
непосредственно в зоне ЧС. Её оказывают лица, специально
обученные общим приемам оказания первой медицинской помощи. ВЫВОДЫ
ВЫВОДЫ
1. Аварийноспасательные и другие неотложные работы в
зонах ЧС проводятся с целью срочного оказания помощи
населению.
2. Аварийноспасательные и другие неотложные работы
проводятся для того, что бы ограничить масштабы ЧС или
локализовать ее.
3. Задачами других неотложных работ является устранение
аварий и повреждений в целях предотвращения увеличения
человеческих жертв и материальных потерь от пожаров, аварий,
обвалов, обрушений и т.д.

file_name: Организация проведения авар.- спасат-х работ в зоне ЧС.ppt

intro:
Аварийно-спасательные и другие неотложные работы –это действия по спасению людей, материальных и культурных ценностей, защита природной среды в зоне ЧС, локализации ЧС и подавлению или доведению до минимально возможного уровня воздействия характерных для них опасных факторов.
Аварийно-спасательные работы характеризуются наличием факторов, угрожающих жизни и здоровью проводящих эти работы людей, и требуют специальной подготовки, экипировки и оснащения.
Неотложные работы при ликвидации ЧС – это деятельность по всестороннему обеспечению аварийно-спасательных работ, оказанию населению, пострадавшему в ЧС, медицинской и других видов помощи, созданию условий, минимально необходимых для сохранения жизни и здоровья людей, поддержания их работоспособности.Аварийно-спасательные работы проводятся с целью поиска и удаления людей за пределы зон действия опасных и вредных для жизни и здоровья факторов, оказания неотложной медицинской помощи пострадавшим и эвакуации их в лечебные учреждения, где для спасенных создаются необходимые условия.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Организация проведения аварийно-спасательных работ в зоне Ч.С." Урок 1 (10 класс)


extracted_text:
Отбор содержания учебного материла и условия его усвоения на уроке Критерии отбора содержания
учебного материала
выделение фундаментальных и прикладных знаний;
гуманизация знаний (исторический экскурс, связь с жиз
нью, межпредметные связи и т. д.);
значимость  отобранного  содержания  в  фундаменте
знаний и мировоззрения;
ценность главного в системе логических связей темы,
раздела, курса предмета;
ценность основного содержания для ученика. Отбор  материала  в  порядке
содержания  на
значимости
урок 1. главная идея, ключевые слова и основные
понятия, а также способы их раскрытия;
2. вопросы, упражнения, задания разного уровня,
способствующие усвоению главной идеи темы на
уроке почти наизусть;
3. занимательный материал идея- электрический ток в
металлах,
 при подготовке к объяснению данного
материала повторяю строение атома,
агрегатные состояния вещества,
акцентирую внимание на особенность
структурного строения вещества при
различных агрегатных состояниях. При
этом опираюсь на знания, полученные
не только в курсе физики, но и на
знания, полученные в курсе химии

file_name: Презентация2.pptx

intro: презентация к семинару "Отбор содержания учебного материала и условия усвоения на уроке" подготовлен в рамках методического семинара учителей Муниципального образовательного учреждения "Гой-Чунская средняя общеобразовательная школа имени Арона Сад-Ахмедовича Алаудинолва" учителем физики Кагармановым Рамзаном Дукаевичем. данная тема очень актуальна в условиях реализации ФГОС

title: презентация к семинару


extracted_text:
ТИПОЛОГИЯ УРОКОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
УРОК
ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ
Аристарина О.В.,
учитель начальных классов
МБ НОУ «Гимназия № 48» Технология деятельностного метода
Заменяет методы «объяснения» нового
материала на уроках в начальной школе
построением осознанных учащимися способов
самостоятельного «открытия» новых знаний,
проектирования способов решения задач,
коррекции и самооценки собственной
деятельности, рефлексии ее результатов. Технология деятельностного метода
Реализуется основной принцип деятельности:
ученик получает знания не в готовом виде, а
добывает их сам, осознаёт при этом
содержание и формы своей учебной
деятельности, что способствует формированию
его общеучебных (организационно
рефлексивных и общекультурных умений). Технология деятельностного метода. Урок ОНЗ
1
2
5 6
9
7
8
4
3
1. Мотивация к учебной
деятельности.
2. Актуализация знаний и пробное
учебное действие.
3. Выявление места и причины
4. Построение проекта выхода из
затруднения.
затруднения.
проекта.
5. Реализация построения
6. Первичное закрепление с
комментированием во внешней
речи.
7. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
8. Включение в систему знаний и
повторение.
9. Рефлексия учебной
деятельности на уроке. Урок открытия нового знания (ОНЗ)
Основные цели:
1.Расширение понятийной базы
(предметной и надпредметной).
2.Формирование умения самостоятельно
строить и применять новое знание. Логика построения урока ОНЗ на основе ТДМ
Два основных шага учебной деятельности
на уроке ОНЗ 1. Мотивация к учебной деятельности
Цель этапа: включение в учебную деятельность на
личностно значимом уровне
1. Знаю что значит уметь учиться

         (норма учебной деятельности)
2. Хочу учиться
3. Могу учиться (содержательные рамки)
4. Зачем мне надо учиться
Формируемые УУД
− самоопределение (Л);
− смыслообразование (Л);
− планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками (К). 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие
Цель этапа: готовность мышления и осознание потребности к
построению нового способа действия
1.Актуализация необходимых ЗУН
2.Обобщение ЗУН
3.Пробное учебное действие
4.Фиксация затруднения
Формируемые УУД
− анализ, синтез, сравнение,
обобщение, аналогия, классификация
(П);
− использование
знаково−символических средств (П);
− выполнение пробного учебного
действия (Р);
− фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии (Р);
− волевая саморегуляция в ситуации
затруднения (Р);
− использование критериев для
обоснования своего суждения (К). 3. Выявление места и причины затруднения
Цель этапа: выявление и фиксация места и причины затруднения.
1. Перестаю действовать –  начинаю думать.
2. Что я делал, какие знания  применял?
3.  Где возникло затруднение?  (место)
4.  Почему оно возникло? (причина)
Формируемые УУД
− анализ, синтез, сравнение, обобщение,
аналогия, классификация (П);
− постановка и формулирование
проблемы (П);
− структурирование знаний (П) 4. Построение проекта выхода из затруднения
Цель этапа: постановка цели учебной деятельности , выбор
способа и средств ее реализации.
1.  Какое знание строю, чему учусь?
                    (цель проекта)
2.  Как строю и с помощью чего?
     (выбор способа и средств)
3.  План построения нового знания.
Формируемые УУД
− самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели (П);
− выбор наиболее эффективных способов
решения задач (П);
− планирование (Р);
− прогнозирование (Р);
− планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками (К). 5. Реализация построенного проекта
Цель этапа: построение и фиксация нового знания.
1. Реализация построенного проекта.
2. Фиксация нового знания в речи и знаково
(эталон).
 3. Решение задачи, вызвавшей затруднение.
Формируемые УУД
− выдвижение гипотез и их обоснование (П);
− поиск необходимой информации из текстов (П);
− использование знаково−символических средств (П);
− моделирование и преобразование моделей разных типов
(предметы, схемы, знаки и т.д.) (П);
− самостоятельное создание способов решения проблем
творческого и поискового характера на основе метода
рефлексивной самоорганизации (П);
− построение логической цепи рассуждений, доказательство
(П);
− осознание ответственности за общее дело (Л). 6. Первичное закрепление с комментированием во
внешней речи
Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях.
1.  Решение типовых заданий
     на новое знание
2.  Проговаривание во внешней речи
(всеми учащимися)
Формируемые УУД
− выполнение действий по алгоритму (П);
− построение логической цепи рассуждений,
доказательство (П);
− использование критериев для обоснования
своего суждения (К);
− управление поведением партнёра (К);
− осознание ответственности за общее дело (Л). 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону
Цель этапа: самопроверка умения применение новое знание в
типовых условиях.
1. Выполнение самостоятельной работы
    (решение типовых заданий)
2. Самопроверка (по эталону для самопроверки)
3. Коррекция ошибок
4. Ситуация  успеха
Формируемые УУД:
 анализ, сравнение, классификация
(П);
 волевая саморегуляция (Р);
 осуществление самоконтроля по
результату и по способу действия (Р);
 самостоятельная адекватная оценка
правильности результатов действия,
внесение необходимых корректив (Р);
 выделение и формулирование
проблемы (П). 8. Включение в систему знаний и повторение
Цель этапа: включение новое знание в систему знаний, повторение
и закрепление ранее изученного.
1.  Границы применимости нового знания
2.  Задания, в которых новое знание
связывается с ранее изученными
3.  Задания на повторение
4.  Задания на пропедевтику изучения
     последующих тем
          Формируемые УУД
− нравственно−этическое оценивание
усваиваемого содержания (Л);
− анализ, синтез, сравнение, обобщение,
аналогия, классификация (П);
− моделирование, преобразование модели
(П);
− установление причинно−следственных
связей (П);
− выведение следствий (П);
− выполнение действий по алгоритму (П). 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка
работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
1. Фиксация нового содержания
2. Рефлексия учебной деятельности
     (затруднение, цель, результат, как
достигнут результат)
3. Самооценка деятельности на уроке
4. Домашнее задание
Формируемые УУД
− рефлексия способов и условий
действия (П);
− контроль и оценка процесса и
результатов деятельности (П);
− самооценка на основе критерия
успешности (Л);
− адекватное понимание причин
успеха/неуспеха в учебной деятельности
(Л).

file_name: Типология уроков деятельностной направленности.ppt

intro: Данная презентация поможет учителям НОО в реализации системно-деятельностного подхода на уроках: познакомит с элементами технологии системно-деятельностного подхода, поможет правильно простроить этапы уроков различных типологий (урок освоения новых знаний, актуализация знаний и пробное учебное действие и др.), а также поможет учителю раскрыть формируемые универсальные учебные действия.

title: Презентация "Типология уроков деятельностной направленности" (1-4 классы)


extracted_text:
1 Тема мастеркласса:
метод проектных задач
как инструмент развития УУД
младших школьников
Цель мастер - класса:
создание условий для осознания
педагогами метода «Проектных задач»
как инструмента развития УУД
младших школьников.
2
Цель мастер - класса:создание условий для осознания педагогами метода «Проектных задач» как инструмента развития УУД младших школьников. Задачи мастер  класса:
• Передача личного опыта по развитию
УУД через работу по решению
проектных задач
• Организация групповой работы
педагогов по апробированию данного
метода на практике
• Рефлексия собственного
профессионального мастерства
участниками мастер-класса
3
•Передача личного опыта по развитию УУД через работу по решению  проектных задач•Организация групповой работы педагогов по апробированию данного метода на практике•Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса 4 Изменением приоритетов в
обучении в связи с введением
ФГОС
Важнейшая задача современной системы
образования  формирование
совокупности УУД, которые обеспечивают
возможность каждому ученику
самостоятельно осуществлять
деятельность учения, ставить учебные
цели, искать и использовать необходимые
средства и способы их достижения, уметь
контролировать и оценивать учебную
деятельность и ее результаты. Они
создают условия для развития личности и
ее самореализации.
5 Что значит человек умеет учиться?
• очень точно и конкретно знает свои возможности;
•
знает свою ограниченность – недостаток знаний, неспособность
справиться с той или иной ситуацией, неумелость;
• сталкиваясь с задачей, для решения которой ему не хватает
определенных знаний, способностей, умений, он не уклоняется
от нее, объявляя ее глупой и не интересной, а ищет средства
расширить свои возможности;
• изучает чужой опыт (в том числе и книжный);
• изобретает то, чего в опыте других людей еще не было;
• умеет и любит сам искать такие задачи, для которых у него нет
средств решения;
• умеет сомневаться, спрашивать, проверять полноту и
правильность понимания, указывать взрослому на свои
трудности
6
•очень точно и конкретно знает свои возможности;•знает свою ограниченность – недостаток знаний, неспособность справиться с той или иной ситуацией, неумелость;•сталкиваясь с задачей, для решения которой ему не хватает определенных знаний, способностей, умений, он не уклоняется от нее, объявляя ее глупой и не интересной, а ищет средства расширить свои возможности;•изучает чужой опыт (в том числе и книжный);•изобретает то, чего в опыте других людей еще не было;•умеет и любит сам искать такие задачи, для которых у него нет средств решения;•умеет сомневаться, спрашивать, проверять полноту и правильность понимания, указывать взрослому на свои трудности Такие разные
универсальные учебные
действия
7 • Анализ того, что обычно называют
проектной деятельностью в
начальной школе, выявил две
крайности.
• Либо это механический перенос
метода проектов в начальную школу
из основной или старшей школы,
либо простое присваивание
названия «проект» всему, что
только ни делается: самостоятельно
решили несколько задач из
учебника — «проект» и т. д.
• В книге представлены разные типы
проектных задач, технология их
конструирования, методика их
решения, система оценивания и
формы предъявления учебных
достижений как результатов
решения проектных задач в
рамках специально деятельностно
организованного образовательного
пространства начальной школы. 8 Проектная задача
Проектная задача – это набор заданий, стимулирующих
систему действий учащихся, направленных на получение
«продукта», и одновременно качественное самоизменение
учащихся.
А. Б. Воронцов
  «Проектная задача – это задача, которая в квазиреальной,
квазимодельной ситуациях использует те общие способы,
средства действия, которые дети формулируют в рамках
учебных задач. То есть это перенос общих способов,
средств действия в квазиреальную модельную ситуацию,
где мы можем увидеть, как дети действуют в малых
группах в нестандартной ситуации».
И. В. Жакулина
9
Проектная задача – это набор заданий, стимулирующих систему действий учащихся, направленных на получение «продукта», и одновременно качественное самоизменение учащихся. А. Б. Воронцов  «Проектная задача – это задача, которая в квазиреальной, квазимодельной ситуациях использует те общие способы, средства действия, которые дети формулируют в рамках учебных задач. То есть это перенос общих способов, средств действия в квазиреальную модельную ситуацию, где мы можем увидеть, как дети действуют в малых группах в нестандартной ситуации».И. В. Жакулина •Передача личного опыта по развитию УУД через работу по решению  проектных задач
•Организация групповой работы педагогов по апробированию данного метода на практике
•Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастеркласса
Работа в группах.
1. Проживание проектной задачи –
                                                         10
мин
2. Работа с матрицей УУД ПЗ – 4 мин
3. Презентация работы групп 2 мин
10
1.Проживание проектной задачи –                                                         10 мин2. Работа с матрицей УУД ПЗ – 4 мин3. Презентация работы групп 2 мин регулятивные
познавательные
коммуникативные
личностные
УУД
Р1. Принятие и
П1.Формулирование
сохранение учебной
задачи.
Р2. Планирование
своих действий в
соответствии с
поставленной
задачей.
Р3. Осуществление
итогового контроля
проблемы.
П2. Осуществление
поиска  информации
для выполнения
учебных заданий с
использованием
учебной литературы.
П3 анализировать
полученную
информацию.
П4. Построение
речевого
высказывания в
устной форме.
по результату.
Р4. Оценка
правильности
выполнения
действия.
Р5.Осуществлять
самооценку.
К1. Слушать и понимать
других.
К2. Ориентировка на
позицию партнера в
общении и
взаимодействии.
К3. Осуществлять
взаимный  контроль.
К4. Участвовать в общей
беседе, соблюдая правила
речевого поведения.
К5. Умение
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности.
Л1   организованность.
Л2 – уважительно
относиться к истории
своего народа, страны.
Л3. Развитие
самостоятельности и
личной ответственности
за свои поступки.
Л4.  Формирование
границ собственного
знания и «незнания».
Л5 – уметь работать в
сотрудничестве.
Л6 – уважительно
относиться к
высказываниям
товарищей.
11 Рефлексия «Мишень»
Мастер –класс
достиг
поставленных
целей и задач
Отследил(а)  ууд,
которые
формировались в
данной ПЗ
Вычленила приёмы,
использованные в
ПЗ
В   с
р
г
р
е
о
в
л
в
а
т
п ы
з
и
л
о ж и
с
п
а
р
о
у
е
п
)
а
л   (
а
а   П З
о12 13 Источник шаблона
Вы можете использовать данное оформление
для создания своих презентаций, но в своей
презентации вы должны указать источник
шаблона:
Прошина Елена Юрьевна
МОУ «Серебряно – Прудская СОШ имени
маршала В.И. Чуйкова»
Учитель русского языка и литературы.
Работа размещена на сайте http://pedsovet.su
Использованные ресурсы
http://rupresentations.ucoz.ru/index/skach
at_besplatno_shablony_dlya_powerpoint_pot/
0-17
14
Вы можете использовать данное оформление для создания своих презентаций, но в своей презентации вы должны указать источник шаблона: Прошина Елена ЮрьевнаМОУ «Серебряно – Прудская СОШ имени маршала В.И. Чуйкова»Учитель русского языка и литературы.Работа размещена на сайте http://pedsovet.suИспользованные ресурсы http://rupresentations.ucoz.ru/index/skachat_besplatno_shablony_dlya_powerpoint_pot/0-17

file_name: мастер класс Зуева.ppt

title: мастер - класс по теме: «Метод проектных задач  как инструмент развития УУД  младших школьников»


extracted_text:
Урок окружающего мира Тема:   Золотое кольцо России
Задача: познакомиться с
городами нашей Родины,
входящими в Золотое кольцо
России. Экскурсовод (гид)  проводник
профессионал, показывающий
туристам
достопримечательности города Углич
Суздаль
Плёс
Кострома
Сергиев  Посад
 Владимир
ПереславльЗалесский
Ярославль
Иваново
Ростов
УгличПлёсКостромаСуздальСергиев  Посад ВладимирПереславльЗалесскийИвановоЯрославльРостов План работы
 Начало работы: _ч_мин
Капитан_____________________________
имя
                       Обязанности
Фамилия
Оценка
 (выставляется
в конце )
1) Пишет название города,  реки на которой
стоит  город.
2) Пишет кем основан, в честь кого назван
город.
3) Ищет и записывает  достопримечательности
4) Пишет чем знаменит  город,
 не достопримечательности.
5) По описанию ищет герб города и приклеивает
на маршрутный лист. Работа с картой.
Готовят презентацию маршрутного листа,
показывают город на карте
Окончание работы: _ч_мин
все • Домашнее задание
Из учебника (с. 86 – 95)
узнать о других городах
«Золотого кольца» и приготовить
рассказ о них в виде:
 * маршрутного листа;
* устного рассказа;
* электронной презентации.
Маршрутный лист будет в электронном
дневнике, в файлах класса.

file_name: презентация проектной задачи золотое кольцо россии.ppt.pptx

description: Урок окружающего мира


extracted_text:
Организация проведения аварийно
Организация проведения аварийно
спасательных и других неотложных работ
спасательных и других неотложных работ
чрезвычайных ситуаций
в зоне чрезвычайных ситуаций
в зоне
Преподавательорганизатор  ОБЖ   Дегтярёв А.И. Аварийноспасательные и
Аварийноспасательные и
другие неотложные работы
другие неотложные работы
проводятся с целью срочного
проводятся с целью срочного
оказания помощи населению, ,
оказания помощи населению
которое подверглось
которое подверглось
воздействию современных
воздействию современных
средств поражения,,
средств поражения
разрушительных сил природы,,
разрушительных сил природы
техногенных    катастроф и
техногенных    катастроф и
аварий, , а также для
а также для
аварий
ограничения
ограничения
      масштабов и ликвидации
масштабов и ликвидации
чрезвычайных ситуаций..
чрезвычайных ситуаций К аварийно спасательным работам относятся::
К аварийно спасательным работам относятся
Разведка маршрутов движения..
Разведка маршрутов движения
Розыск пораженных и извлечение их из
Розыск пораженных и извлечение их из
поврежденных и горящих зданий; ;
поврежденных и горящих зданий
загазованных и задымленных помещений; ;
загазованных и задымленных помещений
завалов;;
завалов
Подача воздуха в заваленные защитные
Подача воздуха в заваленные защитные
сооружения..
сооружения
Оказания первой медицинской и врачебной
Оказания первой медицинской и врачебной
помощи пострадавшим,, эвакуация
 эвакуация..
помощи пострадавшим
Санитарная обработка людей и
Санитарная обработка людей и
обеззараживание их одежды
обеззараживание их одежды Неотложные работы предназначены для
Неотложные работы предназначены для
обеспечения успешного проведения
обеспечения успешного проведения
спасательных работ..
спасательных работ
Их содержанием может являться::
Их содержанием может являться
1.1. Укрепление или обрушение
Укрепление или обрушение
конструкций,,      угрожающих обвалом и
      угрожающих обвалом и
конструкций
препятствующих безопасному
препятствующих безопасному
проведению спасательных работ..
проведению спасательных работ
2.2. Устройство проездов в завалах и
Устройство проездов в завалах и
зараженных участках;;
зараженных участках
Ремонт и восстановление
3.3. Ремонт и восстановление
поврежденных и разрушенных
поврежденных и разрушенных
конструкций..
конструкций Аварийноспасательные и неотложные
Аварийноспасательные и неотложные
работы характеризуются большим объемом
работы характеризуются большим объемом
и ограниченностью времени на их
и ограниченностью времени на их
проведение,, сложностью обстановки и
 сложностью обстановки и
проведение
большим напряжением сил личного состава
большим напряжением сил личного состава
формирований, , привлекаемых для их
привлекаемых для их
формирований
проведения. .
проведения
      Они проводятся в условиях сильных
Они проводятся в условиях сильных
разрушений,,
разрушений
      массовых пожаров
массовых пожаров,,
      заражения местности
заражения местности защиты
Заражение атмосферы и местности
Заражение атмосферы и местности
      вызовет необходимость проведения работ в
вызовет необходимость проведения работ в
средствах индивидуальной
средствах индивидуальной
защиты.. Это будет затруднять организацию и
 Это будет затруднять организацию и
ведение работ, , потребует более частой смены
потребует более частой смены
ведение работ
работающих формирований изза опасности
работающих формирований изза опасности
облучения рабочего состава в
облучения рабочего состава в
сверхдопустимых дозах..
сверхдопустимых дозах Проведение мероприятий медицинской защиты..
Проведение мероприятий медицинской защиты
Проводятся с целью
      Проводятся с целью
предотвращения или снижения
предотвращения или снижения
тяжести поражений,, ущерба для
 ущерба для
тяжести поражений
жизни и здоровья людей от
жизни и здоровья людей от
воздействия последствий
воздействия последствий
применения средств поражения и
применения средств поражения и
опасных факторов, , стихийных
стихийных
опасных факторов
бедствий и производственных
бедствий и производственных
аварий и катастроф..
аварий и катастроф Первая медицинская  помощь пострадавшим до
помощь пострадавшим до
Первая медицинская
их эвакуации в лечебное учреждение
их эвакуации в лечебное учреждение
оказывается непосредственно в очагах
оказывается непосредственно в очагах
поражения в ходе спасательных и других
поражения в ходе спасательных и других
неотложных работ..
неотложных работ
Оказание первой медицинской
Оказание первой медицинской
помощи осуществляется с
помощи осуществляется с
участием заранее
участием заранее
сформированных из населения
сформированных из населения
ccанитарных постов и дружин
анитарных постов и дружин..

file_name: Организация проведения АВСР...ppt

intro:
Аварийно-спасательные и другие неотложные работы проводятся с целью срочного оказания помощи населению, которое подверглось воздействию современных средств поражения, разрушительных сил природы, техногенных    катастроф и аварий, а также для ограничения масштабов и ликвидации чрезвычайных ситуаций.
К аварийно спасательным работам относятся:
Разведка маршрутов движения.
Розыск пораженных и извлечение их из поврежденных и горящих зданий; загазованных и задымленных помещений; завалов;
Подача воздуха в заваленные защитные сооружения.
Оказания первой медицинской и врачебной помощи пострадавшим, эвакуация.
Санитарная обработка людей и обеззараживание их одеждыОрганизация проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ в зоне чрезвычайных ситуаций

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Организация проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ в зоне чрезвычайных ситуаций" Урок 2 (10 класс)


extracted_text:
Средства
индивидуальной
Преподавательорганизатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Общие положения
  Средства индивидуальной защиты (СИЗ)
предназначены для сохранения
боеспособности личного состава
Вооруженных Сил РФ и обеспечения
выполнения боевой задачи в условиях
применения противником оружия массового
поражения (ОМП), а также в условиях
воздействия поражающих сред,
возникающих при эксплуатации и
повреждениях вооружения и военной
техники. Средства индивидуальной защиты
подразделяют на:
…на средства индивидуальной защиты органов
дыхания (СИЗОД)
…средства индивидуальной защиты глаз
(СИЗГ)
… средства индивидуальной защиты кожи
(СИЗК).
 К СИЗОД относят  противогазы, респираторы,
изолирующие дыхательные аппараты (ИДА),
комплект дополнительного патрона (КДП),
гопкалитовый патрон.
 К СИЗГ относят защитные очки от СИЯВ.
 К СИЗК относят  защитную одежду
фильтрующего и изолирующего типа,
изготовленную из фильтрующих и
изолирующих материалов. В зависимости от
принципа боевого использования и кратности
применения СИЗК подразделяют на средства
постоянного и периодического ношения, Своевременное и умелое использование
СИЗ обеспечивает надежную защиту
от отравляющих веществ (0В),
светового излучения ядерных взрывов
(СИЯВ), радиоактивной пыли (РП),
радиоактивных веществ (РВ),
бактериальных (биологических)
аэрозолей (БА), оксида углерода и
позволяет выполнять отдельные
задачи под водой и в среде, лишенной
кислорода.  В целях повышения защищенности личного состава
наряду с СИЗ применяются медицинские средства,
входящие в состав аптечки индивидуальной, а также
индивидуальный противохимический пакет.
 Средства индивидуальной защиты подразделяют на
средства индивидуальной защиты органов дыхания
(СИЗОД), средства индивидуальной защиты глаз
(СИЗГ) и средства индивидуальной защиты кожи
(СИЗК).
 По назначению СИЗ подразделяют на общевойсковые и
специальные. Общевойсковые СИЗ предназначены для
использования личным составом всех или нескольких
видов Вооруженных Сил СССР и родов войск.
Специальные СИЗ предназначены для использования
военнослужащими определенных специальностей или
для выполнения специальных работ.
 К СИЗОД относят противогазы, респираторы,
изолирующие дыхательные аппараты (ИДА), комплект
дополнительного патрона (КДП), гопкалитовый патрон.
 К СИЗГ относят защитные очки от СИЯВ, относят
защитную одежду фильтрующего и изолирующего типа,
изготовленную из таких же материалов
соответственно. Снятие СИЗ проводят только по
разрешению командира
 Для снятия СИЗ подают команду
«Средства защиты снять».
При необходимости снятия
только отдельных СИЗ подают
уточняющую команду. В случае
заражения личного, состава БА
снятие противогаза и СИЗК
допускается только после
проведения полной
специальной обработки
вооружения и военной техники.
Противогаз снимают при
проведении полной санитарной
обработки личного состава. Перечень СИЗ и порядок их
использования, в том числе
определение рубежей и времени
перевода СИЗ в «боевое»
положение и их снятия, определяет
командир подразделения, исходя из
условий выполнения боевой задачи,
вероятности воздействия на личный
состав тех или иных поражающих
факторов ОМП в конкретных
условиях с учетом климатических
факторов, а также защитных,
эксплуатационных и эргономических
характеристик СИЗ. В связи с этим
рекомендации следует применять,
сообразуясь с конкретной
обстановкой. Умелое использование СИЗ достигается
постоянными тренировками личного состава. При
этом особое внимание при обучении личного
состава использованию СИЗ должно быть
уделено: приобретению личным составом знаний о
назначении, устройстве и порядке перевода СИЗ в
«боевое» положение в различных условиях
обстановки; приобретению устойчивых навыков
затаивания дыхания при выполнении работ с
различной Физической нагрузкой; приобретению
навыков правильного перевода в «боевое»
положение СИЗ; выработке умения эффективной
эксплуатации вооружения и военной техники в
надетых СИЗ, особенно при их длительном
ношении; обучению правильному использованию
ИПП и средств дегазации; Средства индивидуальной защиты
кожи (СИЗК)
 К СИЗК относят защитную одежду фильтрующего и
изолирующего типа, изготовленную из фильтрующих и
изолирующих материалов соответственно.
 В зависимости от принципа боевого использования и
кратности применения СИЗК подразделяют на средства
постоянного и периодического ношения, средства
однократного и многократного применения.
 К СИЗК фильтрующего типа относятся общевойсковые
комплексные защитные костюмы (ОКЗК), (ОКЗКМ), (ОКЗК
Д (десантный)), а также костюм защитный КЗС.
 К общевойсковым СИЗК изолирующего типа относятся
общевойсковой защитный комплект ОЗК и костюм
пленочный КЗП. Специальным средством защиты является
костюм легкий защитный Л1 (костюм Л1) и изолирующие
костюмы повышенной герметичности. Средства индивидуальной защиты кожи
фильтрующего типа
          К средствам
индивидуальной защиты кожи
(СИЗК) фильтрующего типа
относятся: общевойсковой
комплексный защитный костюм
(ОКЗК), общевойсковой
комплексный защитный костюм
модернизированный (ОКЗКМ),
общевойсковой комплексный
защитный костюм десантный
(ОКЗКД), общевойсковой
фильтрующий комплекс ОФК,
защитный костюм КЗС. Респиратор
 облегченное средство защиты
органов дыхания от вредных
газов, паров, аэрозолей и пыли.
Респираторы делятся на два типа:
    первый  респираторы, у которых полумаска и фильтрующий элемент
одновременно служат и лицевой частью;
    второй  очищает вдыхаемый воздух в фильтрующих патронах,
присоединяемых к полумаске.
 По назначению подразделяются на противопылевые, противогазовые
и газопылезащитные.
 В зависимости от срока службы могут быть одноразового применения
(ШБ1, "Лепесток", "Кама"), которые после отработки непригодны для
дальнейшей эксплуатации. В респираторах многоразового
использования предусмотрена замена фильтров. Вдыхаемый воздух очищается от
аэрозолей вредных веществ путем
фильтрации через
тонковолокнистые материалы:
ФПП15, ФПП70 и рулонный
РФМ с волокнами из
перхлорвинила. Они гидрофобны,
устойчивы при температуре до
60°С, стойки к кислотам и
щелочам. Обладают высокой
фильтрующей способностью по
отношению к любым аэрозолям.
Это обеспечивается
однородностью фильтрующего
слоя и наличием
электростатических зарядов,
которые резко повышают
эффективность улавливания
аэрозолей.
 Противопылевые
респираторы
представляют собой
облегченные средства
защиты органов дыхания
от различных аэрозолей.

file_name: Средства индивидуальной защиты.pptx

intro:
Средства индивидуальной защиты (СИЗ) предназначены для сохранения боеспособности личного состава Вооруженных Сил РФ и обеспечения выполнения боевой задачи в условиях применения противником оружия массового поражения (ОМП), а также в условиях воздействия поражающих сред, возникающих при эксплуатации и повреждениях вооружения и военной техники.
Средства индивидуальной защиты подразделяют на:
…на средства индивидуальной защиты органов дыхания (СИЗОД)
…средства индивидуальной защиты глаз (СИЗГ)
… средства индивидуальной защиты кожи (СИЗК).
К СИЗОД относят - противогазы, респираторы, изолирующие дыхательные аппараты (ИДА), комплект дополнительного патрона (КДП), гопкалитовый патрон.
К СИЗГ относят защитные очки от СИЯВ.
К СИЗК относят - защитную одежду фильтрующего и изолирующего типа, изготовленную из фильтрующих и изолирующих материалов. В зависимости от принципа боевого использования и кратности применения СИЗК подразделяют на средства постоянного и периодического ношения, средства однократного и многократного примененияСредства индивидуальной защиты

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Средства индивидуальной защиты ." (10 класс)


extracted_text:
Тема : СОВРЕМЕННЫЕ
СРЕДСТВА ПОРАЖЕНИЯ ,
ИХ ПОРАЖАЮЩИЕ ФАКТОРЫ ,
 МЕРОПРИЯТИЯ ПО ЗАЩИТЕ
НАСЕЛЕНИЯ
Тема : СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ПОРАЖЕНИЯ , ИХ ПОРАЖАЮЩИЕ ФАКТОРЫ , МЕРОПРИЯТИЯ ПО ЗАЩИТЕ НАСЕЛЕНИЯ Оружие вероятного противника
и средства защиты от него
Виды оружия массового
Виды оружия массового
поражения
поражения Учебные вопросы:
Учебные вопросы:
1. Характеристика оружия массового
поражения
2. Поражающие факторы ядерного
взрыва 1. 1. Характеристика и
Характеристика и
поражающие факторы
поражающие факторы
ядерного оружия
ядерного оружия 1.1. Ядерные боеприпасы,
Ядерные боеприпасы,
1.1.
их классификация.
их классификация.
Виды ядерных взрывов и
Виды ядерных взрывов и
их применение
их применение Ядерным называется оружие,
поражающее действие которого
обусловлено внутриядерной
энергией, выделяющейся в
результате ядерных процессов
деления или синтеза ядерных
химических элементов. Ядерными называются боеприпасы,
снаряженные ядерными зарядами:
Головные части
/боевые блоки/
баллистических ракет
артиллерийские заряды и
мины
боевые части крылатых и
защитных ракет
боевые зарядные отделения
торпед
авиационные бомбы
инженерные мины В зависимости от ядерных реакций,
используемых для получения энергии,
различают боеприпасы трех видов:
ядерные
Термо
ядерные
Комбинированного
типа Термоядерные боеприпасы
     К ним относятся и нейтронные
боеприпасы, которые представляют собой
малогабаритные термоядерные боеприпасы
мощностью не более 10 кТ., основным
поражающим фактором которого является
проникающая радиация, которая в 510 раз
больше чем у обычного ядерного
боеприпаса. Характеристика мощности боеприпасов:
сверхмалый
менее 1 тыс.т.
малый
средний
крупный
от 1 до 10 тыс.т.
10 кт. до 100 тыс.т.
100 кт. до 1 млн.т.
сверхкрупный
свыше 1 млн. т. В зависимости от задач, решаемых
применением Я.О., вида и места
нахождения ядерных ударов, а также
характера предстоящих действий войск,
ядерный взрыв может быть:
Наземный
Надводный
 Высотный
     Подземный
 Подводный
 Воздушный Наземным взрывом
называется взрыв на поверхности земли и в
воздухе на высоте, при которой
светящаяся область касается земли. Наземный ядерный взрыв Подземным ядерным взрывом
называется взрыв, произведенный на
некоторой глубине в земле. При взрыве
создается огромное давление на грунт,
образуется ударная волна, вызывает
колебания грунта, напоминающее
землетрясение. Подземный ядерный взрыв Высотным взрывом
называется взрыв, произведенный выше
границы тропосферы. Наименьшая высота
взрыва условно 10 км. Предназначается
для уничтожения в полете воздушных
космических судов противника.

file_name: Современные средства поражения ....ppt

description: Наземный ядерный взрыв

description: Подземный ядерный взрыв

intro:
Оружие вероятного противника и средства защиты от него
Виды оружия массового поражения
Учебные вопросы:
Характеристика оружия массового поражения.
Поражающие факторы ядерного взрыва.
1. Характеристика и поражающие факторы ядерного оружия.
1.1. Ядерные боеприпасы, их классификация.Виды ядерных взрывов и их применение.
Ядерным называется оружие, поражающее действие которого обусловлено внутриядерной энергией, выделяющейся в результате ядерных процессов деления или синтеза ядерных химических элементов. И т.д.СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ПОРАЖЕНИЯ , ИХ ПОРАЖАЮЩИЕ ФАКТОРЫ , МЕРОПРИЯТИЯ ПО ЗАЩИТЕ НАСЕЛЕНИЯ

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ПОРАЖЕНИЯ, ИХ ПОРАЖАЮЩИЕ ФАКТОРЫ, МЕРОПРИЯТИЯ ПО ЗАЩИТЕ НАСЕЛЕНИЯ " Вводный урок (10 класс)


extracted_text:
ТЕМА:
«СЧЁТ   ЛЕТ
В ИСТОРИИ»
Автор: учитель истории КОУ «Школаинтернат № 19» г. Омска,
Богданова И.И. Без знания дат нет знания
истории
Изучая историю, важно знать, когда было
то или иное событие (война, основание
города, извержение вулкана, наводнение),
какое из двух событий было раньше, какое
позже и на сколько лет.
   ?  Когда (приблизительно) появились на
земле древнейшие люди?
    !  Более двух миллионов лет назад.
    ?  Когда появился «человек разумный»?
    !   40 тысяч лет назад.
Без знания дат нет знания истории ХРОНОЛОГИЯ
Хронология  это наука об измерении времени
и различных календарных  системах.
Астрономическая
хронология
хронология
Историческая
хронология
Изучает движение небесных
тел, и устанавливает точное
астрономическое время.
Изучает способы измерения и
 исчисления времени и
 историю развития календаря.
ХРОНОЛОГИЯ Измерение времени по
годам
  ?  Представление о годе как промежутке
времени возникло у древних земледельцев.
Как вы думаете, почему?

весна
лето
осень
зима
Год
Измерение времени по годам Измерение времени по
годам
человечества
Первыми
определили
продолжительность
жители  Древнего  Египта.  Они  подсчитали,
что  от  одного  разлива  Нила  до  другого
проходит  365  суток.  Египтяне  день  и  ночь
считали по 12 часов.
истории

в
года
Египетский
календарь
Арабский календарь
Календарь майя
Измерение времени по годам ЧАСЫ СОЛНЕЧНЫЕ
Первые  указатели  времени  появились  в
середине  III  тысячелетия  до  н.э.  Это  были
солнечные  часы,  представлявшие  собой
простой стержень (или пластинку), тень от
которого  в  солнечный  день  падала  на
самая
горизонтальный
короткая тень показывала полдень.
циферблат;
ЧАСЫ СОЛНЕЧНЫЕПервые указатели времени появились в середине III тысячелетия до н.э. Это были солнечные часы, представлявшие собой простой стержень (или пластинку), тень от которого в солнечный день падала на горизонтальный циферблат; самая короткая тень показывала полдень. ЧАСЫ ВОДЯНЫЕ
Их  придумали  в  III  тысячелетии  до  н.э.  В
водяных  часах  вода  по  капле  поступает  в
сосуд  со  шкалой,  проградуированной  в
единицах  времени  или  под  воздействием
поступающей  с  определенной  скоростью
воды поднимается поплавок. Часы назвали
клепсидра  (в  переводе  с
греческого
«воровка воды»). ЧАСЫ ПЕСОЧНЫЕ
Затем появились песочные часы. Для них
применяют очень мелкий просеянный
песок. С их помощью можно измерять
определенные промежутки времени.
ЧАСЫ ПЕСОЧНЫЕЗатем появились песочные часы. Для них применяют очень мелкий просеянный песок. С их помощью можно измерять определенные промежутки времени. ЧАСЫ ОГНЕВЫЕ
«Огневые  часы»  появились  еще  в  Древней
Греции,
широко
распространены.  Применялись  они  вплоть
до 19 века
были
где
они
ЧАСЫ ОГНЕВЫЕ«Огневые часы» появились еще в Древней Греции, где они были широко распространены. Применялись они вплоть до 19 века ЧАСЫ МЕХАНИЧЕСКИЕ
С  XI  столетия  в  городах  начали  устанавливать
механические  башенные  часы  с  колёсами  и
гирями. Позже их соединили с устройством для
боя,  оповещавшего  о  том,  который  час.  Они  не
снабжались минутной стрелкой. Поскольку часы
устанавливались на башнях их так и называли –
башенные
ЧАСЫ МЕХАНИЧЕСКИЕС XI столетия в городах начали устанавливать механические башенные часы с колёсами и гирями. Позже их соединили с устройством для боя, оповещавшего о том, который час. Они не снабжались минутной стрелкой. Поскольку часы устанавливались на башнях их так и называли – башенные ЧАСЫ ЭЛЕКТРОННЫЕ
Электронные  часы  —  это  часы  с  электронной
схемой  и  цифровым  индикатором  на  жидких
кристаллах  или  светодиодах.  В  сущности,  это
миниатюрные  специализированные  электронно-
вычислительные устройства
ЧАСЫ ЭЛЕКТРОННЫЕЭлектронные часы — это часы с электронной схемой и цифровым индикатором на жидких кристаллах или светодиодах. В сущности, это миниатюрные специализированные электронно-вычислительные устройства Лента  времени
Лента времени – это дорога
из прошлого в будущее
через настоящее.
Прошлое
  Настоящее
Будущее
Лента  времени Счёт лет в Древнем
Египте
   Каждый раз, когда начинал править
новый царь, счёт лет начинался
заново.
В чём неудобство такого счёта лет?
Счёт лет в Древнем Египте Счёт лет в Древнем Риме
Иным было летосчисление жителей Рима,
одного из древнейших городов мира. Год
основания своего города римляне считали
первым, следующий – вторым и т.д.
753 г.
700 г.
Год основания Рима
Если римлянин говорил, что он родился  в 700
году,
что это означало?
Счёт лет в Древнем Риме Счёт лет, которым мы
пользуемся
          100 лет составляют столетие или
век,
             10 веков составляют тысячелетие.
   События истории Древнего мира
происходили много веков и даже
тысячелетий назад. Например,
земледелие возникло 10 тысяч лет
назад, иначе говоря, с того времени
прошло уже 10 тысячелетий или 100
веков – это одно и то же.
Счёт лет, которым мы пользуемся Счёт лет, которым мы
пользуемся

          ?  Сколько полных веков
20
(столетий)     продолжается наша
эра?
2
          ?  Сколько полных тысячелетий?
21
          ?  В каком веке мы живём?
          ?  В каком веке родился А.С.
Пушкин, если дата его рождения
18
1799 г.?
Счёт лет, которым мы пользуемся XI
XII
6
7
В истории используют
римские цифры
1
I
1
1
1
2 II
2
1
3
1
4
1
5
1
6
VI
I
VII
I
IX
9
1
0
3
4
5
IV
V
XIII
XIV
XV
XVI
III
8
VI
X
1
7
1
8
1
9
20
21
XVII
XVIII
XIX
XX
XXI
В истории используют римские цифры ОПРЕДЕЛИ , КАКОЙ ВЕК?
1547 год –
1900 год –
50 год –
1309 год –
1232 год –
1990 год -
16 век
19 век
1 век
14 век
13 век
20 век

ОПРЕДЕЛИ , КАКОЙ ВЕК?1547 год – 1900 год – 50 год – 1309 год – 1232 год – 1990 год - ОПРЕДЕЛИ , КАКОЙ ВЕК?
2016 год –
1401 год –
21 век
15 век
1 век
18 век
2 век
10 век
5 год –
1709 год –
122 год –
990 год -
ОПРЕДЕЛИ , КАКОЙ ВЕК?2016 год – 1401 год – 5 год – 1709 год – 122 год – 990 год - Счёт лет, которым мы
пользуемся
ДАТА
РОЖДЕНИЯ
ИИСУСА
ХРИСТА
Период времени
от Рождества Христова
наша эра
(н.э.)
Период времени
 до Рождества
Христова
до нашей эры (до н.э.)
Счёт лет, которым мы пользуемся Какое событие произошло
раньше?
146 г.
Разруше
ние
римляна
ми
Карфаге
на
776 г.
Основание
 Олимпийских
игр
Р.Х.
СКОЛЬКО ЛЕТ  ПРОШЛО МЕЖДУ
СОБЫТИЯМИ, КОТОРЫЕ
ПРОИЗОШЛИ ДО Н.Э.?
776 – 146 = 630
Какое событие произошло раньше? произошло восстание
Спартака?
    В 74 году до н.э. произошло восстание
Спартака. Отметим эту дату на линии времени.
            74+ 2016 = 2090
2016
74 г. до н.э.

Восстание
 Спартака Домашнее задание
                       Глава 3, вопросы
3-8 (стр. 30)

file_name: Счёт лет в истории.pptx

intro: Презентация "Счёт лет в истории" предназначена для учащихся 5 класса при изучении курса "История Древнего мира". В презентации даётся представление о хронологии (исторической и астрономической), о том, как люди в прошлом измеряли время. Учащиеся знакомятся с "лентой времени" (теория и практика), а так же с римскими цифрами.

title: Презентация к уроку "Счёт лет в истории" (5 класс, история)


extracted_text:
Русская
литература XIX
века.

А.С.Пушкин
(Обучающий тест. 7 класс)
(Обучающий тест. 7 класс) Повесть
Повесть
А.С.Пушкина
А.С.Пушкина
«Выстрел»
«Выстрел» «Мы стояли в местечке ***. Жизнь армейского
офицера известна. Утром ученье, манеж; обед
у полкового командира или в жидовском
трактире;  вечером пунш и карты». Однако:
А) местное общество прекрасно принимало
военных;
Б) в округе было много открытых домов,
семейств с дочками на выданье;
В) один только человек
принадлежал этому
обществу, не будучи
военным.
1 Герою этой повести, Сильвио, «…было
около
Тридцати пяти лет, и мы за то почитали его
стариком. Опытность давала ему перед нами
многие преимущества; к тому же _ _ _  имели
сильное влияние на молодые наши умы».
А) Доброжелательность,
уживчивый характер и
талант рассказчика;
Б) обыкновенная
угрюмость, крутой нрав и
злой язык;
В) ум и образованность,
прикрытые надменной
холодностью.
2 «Никто не знал ни его состояния, ни его
доходов….  У него водились книги…  Он
охотно давал их читать, никогда не требуя их
назад; зато никогда не возвращал хозяину
книги, им занятой».
                                        Жил Сильвио:

А) бедно;
Б) богато;
В) вместе бедно и
 расточительно.
3 Непревзойдённым
автор называл
искусство
Сильвио:
А) в стрельбе из
 пистолетов;
Б) в фехтовании;
В) во владении
всеми видами
оружия.
4 «Разговор между нами [офицерами]  касался
часто поединков;  Сильвио _ _ _»:
А)всегда охотно
его поддерживал;
Б) поддерживал его
весьма неохотно;
В) никогда в него
не вмешивался.
5 Когда во время игры в карты один
из офицеров оскорбил Сильвио, он:
А) вызвал обидчика на
дуэль и убил его;
Б) на дуэли стрелял
в воздух;
В) довольствовался
очень лёгким
объяснением и
помирился.
6 Прежние откровенные разговоры между
рассказчиком и Сильвио  прекратились, так
как молодой офицер, «имея от природы
романтическое воображение», не мог
простить ему:
А) жестокости;
Б) что тот не ответил
должным образом
на оскорбление;
В) равнодушия к
вопросам чести.
7 Сильвио собрался уезжать после того, как:
А) получил письмо;
Б) поговорил с вновь
 прибывшим
офицером;
В) во время дуэли
убил своего
соперника.
8 Перед отъездом Сильвио решил объяснить
рассказчику своё поведение, он заявил, что
не может подвергать свою жизнь опасности:
«Шесть лет тому назад я получил пощечину,
и враг мой ещё жив». «Вы с ним не дрались?»
 спросил рассказчик.
А) «Да, обстоятельства
нас разлучили»;
Б) «Нет, поединок
состоялся»;
В) «Дуэль началась, но
нам не дали закончить»
9 Сильвио описывает своего врага так: «Отроду
не встречал счастливца столь блистательного!
Вообразите себе молодость , ум, красоту,
весёлость самую бешеную, храбрость самую
беспечную, громкое имя, деньги, которым не
знал он счёта и которые никогда у него не
переводились..».
•  Что стало причиной ненависти Сильвио?
А) Новичок не оправдал доверия, предал
его дружбу;
Б) Ревность к успехам новичка в полку
и у женщин;
В) Сильвио завидовал богатству и знатности
молодого человека.
10 Причиной пощёчины, полученной Сильвио,
стала:
А) неудачная эпиграмма;
Б) злобная шутка;
В) какаято плоская грубость, сказанная
    на бале.
11 А) согласно дуэльному
кодексу;
Б) Сильвио уступил ему
первый выстрел, чтобы
чтобы иметь время
успокоиться;
В) Сильвио отказался
от своего права
стрелять первым,
бросил жребий.
12
Во время дуэли
первым стрелял
противник
Сильвио: Противник Сильвио:
А) прострелил ему
фуражку;
Б) ранил его;
В) промахнулся.
13 «Очередь была за мною. Жизнь его наконец
была в моих руках; я глядел на него жадно,
стараясь уловить хотя одну тень
беспокойства…»
• Сильвио отказался стрелять и оставил
выстрел за собой, так как:
А) не хотел мешать своему противнику
    завтракать;
Б) понял свою неправоту и искал примирения,
    но не нашёл;
В) не захотел лишать своего противника
жизни
   в тот момент, когда он ею совсем не
14 «Я вышел в отставку и удалился в это
 местечко. С тех пор не прошло ни одного дня,
чтобы я не думал о мщении.»
• По мнению Сильвио, подходящий момент
настал, когда он узнал, что его враг:
А) решил жениться на
молодой и прекрасной
девушке;
Б) женат и счастлив;
В) сделал головокружи
Тельную карьеру.
15 •  Давняя дуэль продолжалась в кабинете
графа, давнего противника Сильвио.
Сильвио настоял, чтобы зарядили второй
пистолет. Бросили жребий. Первым должен
был стрелять граф.
Он:
А) выстрелил в воздух;
Б) дал промах;
В) ранил Сильвио.
16 Сильвио отказался от своего права на выстрел:
А) он увидел страх
и горе графини;
Б) он остался дово
лен уже тем, что
увидел смятение и
робость своего
противника,
заставил его
выстрелить первым;
В) сказал, что
закончит дуэль
позднее.
17 Рассказчик более не встречал героя своей
повести. Говорят, что Сильвио:
А) вновь поступил
в армию и
отправился на
Кавказ;
Б) вернулся в своё
деревенское
уединение;
В) погиб во время
греческого
восстания.
18 Ответы
Ответы
1. В         6. В         11. В          16. Б
2. Б         7. Б         12. В          17. Б
3. В         8. А         13. А          18. В
4. А         9. Б         14. В
5. В        10. Б        15. А

intro: Эта презентация рассчитана для учителей русского языка и литературы. Обучающий тест для 7 класса поможет  проверить знания  по теме " Выстрел" Александра Сергеевича Пушкина. Восемнадцать вопросов, к каждому из которых предлагается 4 варианта ответа. В конце теста   Вас ждут правильные ответы.презентация по литературе  для обучающихся 7 класса

title: Русская литература XIX века


extracted_text:
«В гостях у Лесовичка»

Подготовила и провела:
     Переходенко Юлия
Сергеевна,
воспитатель МДОУ №7
«ВИШЕНКА», 2
отделение

file_name: Презентация1.pptx

title: Конспект открытой НОД с детьми 4-5 лет. Тема: «В гостях у Лесовичка»