extracted_text:
Лесные зоны
Лесные зоны
Лесные зоны
Лесные зоны
РоссииТайга
России
России
России
Тайга
Смешанные
Смешанные
лесалеса
Широколиств
Широколиств
енные леса
енные леса
Мелколистве
Мелколистве
нные леса
нные леса Тайга
Тайга
I – тайга Русской равнины
II – тайга Западной Сибири
III – тайга Восточной  Сибири
IV – тайга Дальнего Востока
На главную
Почвы
Смешанные леса Почвы тайги
Почвы тайги
       В зоне тайги формируются подзолистые,
торфянистоподзолистые, мерзлотнотаежные и
горнотаежные почвы. Хвойные леса дают немного
растительного опада, перегноя образуется мало и он
быстро вымывается. Подзолистые почвы ярко
представлены на Русской равнине. Торфянисто
подзолистые почвы формируются в районах с
избыточным увлажнением и близким залеганием
грунтовых вод. Такие почвы особенно часто
встречаются в Западной Сибири. Мерзлотнотаежные
почвы формируются на Дальнем Востоке и в
Восточной Сибири, в условиях резко
континентального климата, близкого залегания
многолетней мерзлоты.
Рис.
Торфянистоподзолистые почвы
Назад Тайга Русской
Тайга Русской
равнины
равнины
Территория тайги
Русской равнины
Тайга
Климат
Флора и фауна
Смешанные леса Флора и фауна тайги
Флора и фауна тайги
Русской равнины
Русской равнины
   На севере Русской равнины тайга  это
густые мрачные еловые леса, а к югу на
песчаных почвах появляются сосны. Они
имеет высокую и несомкнутую крону,
поэтому в этих лесах всегда много света. А
это означает, что в нижнем ярусе наряду с
моховолишайниковым покровом
распространены и травянистые растения –
папоротники, овсяница, осока, черника,
брусника, голубика...
      Наиболее яркими представителями
животного мира являются: бурые медведи,
лоси, волки, зайцырусаки, белки, глухари,
ястребы, рябчики, лисы и другие.
На карту Климат тайги Русской
Климат тайги Русской
равнины
равнины
     На территории  Русской (Восточно
Европейской) равнины умеренно
континентальный тип климата. Основными
признаками этого климата являются: теплое
лето (t июля +120, +200 С), морозная зима (t
40до  200 С), годовое количество осадков от
800 мм на западе и 400 мм на востоке.
       Формируется данный тип климата под
влиянием западного переноса атлантических
воздушных масс, относительно теплых зимой,
 прохладных летом и постоянно влажных.
Увлажнение изменяется от избыточного на
севере, до достаточного на юговостоке.
На карту Тайга Западной
Тайга Западной
Сибири
Сибири
Территория тайги
Западной Сибири
Тайга
Климат
Флора и фауна
Смешанные леса Флора и фауна тайги
Флора и фауна тайги
Западной Сибири
Западной Сибири
     Тайгу Западной Сибири образуют
различные породы хвойных деревьев.
Часто можно увидеть темнохвойные елово
пихтовые леса,  и к ним присоединяются
кедровники. Кроны елей плотно сомкнуты,
под ними селятся ковры из мха, а другие
растения в нижних ярусах плохо переносят
постоянную тень и поэтому развиты слабо.
Так же западносибирская тайга богата
сосной, лиственницей, на местах пожарищ
растут береза и осина.
    Богат животный мир тайги: в ней водятся
и «европейцы»  норка, лесная куница, и
«восточносибирцы»  соболь. Обитают в
тайге бурундук, барсук, медведь, глухарь,
дятел, горлицы, по болотам гнездятся
серые журавли.
На карту Климат тайги Западной
Климат тайги Западной
Сибири
Сибири
      Климат Западной Сибири – континента
льный. Континентальность возрастает с запада
на восток, т.е. разница между зимой и летом
более резкая, вследствие более низких
температур зимы. Это объясняется
несколькими причинами:
1.  Равнина расположена в умеренных широ
тах, а северная часть равнины заходит за
Северный Полярный круг;
2.  Удаленность от Атлантики, т.е. ослабление
влияния Атлантического океана;
3.  Открытость ветрам  Северного Ледовитого
океана.
На карту Тайга Восточной
Тайга Восточной
Сибири
Сибири
Территория тайги
Восточной Сибири
Тайга
Климат
Флора и фауна
Смешанные леса Флора и фауна тайги
Флора и фауна тайги
Восточной Сибири
Восточной Сибири
     В нижнем ярусе наряду с
       Большая  часть Восточной
моховолишайниковым
Сибири покрыта светлохвойными
покровом распространены и
лиственничными лесами. Повсюду
травянистые растения. Наиболее
на песчаных и щебнистых почвах
яркими представителями
произрастают сосновые леса.
животного мира являются:
Сосна и лиственница имеют
бурый медведь, волк, заяц
высокую и несомкнутую крону,
русак, белки, глухари, рябчики,
поэтому в этих лесах всегда много
лисы и другие.
света.
На карту Климат тайги Восточной
Климат тайги Восточной
Сибири
Сибири
      Климат Восточной Сибири – резко кон
тинентальный, по следующим причинам:
1.  Удаленность от Атлантического океана и
закрытость хребтами от Тихого;
2.  Огромная протяженность с севера на юг;
3.  Здесь самая холодная в России и в
северном полушарии зима. На территории
находятся «полюса холода»  г.Оймякон и
г.Верхоянск (с абсолютными минимумами
температур: 710 С и 680С соответственно),
что объясняется действием Сибирского
антициклона (азиатского максимума).
На карту Тайга Дальнего
Тайга Дальнего
Востока
Востока
Территория тайги
Дальнего Востока
Тайга
Климат
Флора и фауна
Смешанные леса Флора и фауна тайги
Флора и фауна тайги
Дальнего Востока
Дальнего Востока
     В хвойно  широколиственной
зоне, расположенной на территории
   Животный мир так же, как и
Дальнего Востока удивительным
растительный имеет эндемичные
образом сочетаются хвойные,
виды  уссурийский тигр,
древесные и кустарниковые породы,
кожистая черепаха, утка
характерные для лесов Кореи,
мандаринка, черный гималайский
Японии и Монголии. Корейские
медведь, куница – харза.
кедры и пихты, перевитые лианами,
   Встречаются также и таежные
соседствуют с пробковым дубом и
виды  лось, кабан, волк.
Амурским Бархатом, маньчжурским
орехом, лимонником и женьшенем.
На карту Климат тайги Дальнего
Климат тайги Дальнего
Востока
Востока
         Для Дальнего Востока характерна
муссонная циркуляция, т.е. активный
обмен воздушными массами между
континентом и океаном.
         Главная черта климата – крайне
неравномерное распределение большо
го количества осадков по сезонам года.
Годовая сумма осадков возрастает от
500 – 600 мм на Зейско–Буреинской
равнине до 8001000 мм и более в горах
СихотэАлиня. Основная масса осадков
выпадает летом в виде ливневых дож
дей.
      Зимой осадков выпадает мало, мощ
ность снежного покрова не велика.
На карту Смешанные леса
Смешанные леса
Территория
смешанных лесов
Почвы
Тайга
Флора и фауна
На главную
Климат
Широколиственные леса Климат смешанных
Климат смешанных
лесов
лесов
       Климат смешанных лесов харак
теризуется более теплым и продолжи
тельным летом (средняя температура
июля от 160 до 24° С) и более теплой
зимой (средняя температура января от 00
до –160 С) по сравнению с зоной
таежных лесов.    Ежегодное количество
осадков – от 500 до 1000 мм.
       Количество осадков везде превы
шает испарение, что обуславливает
хорошо выраженный промывной
водный режим.
На карту Флора и фауна
Флора и фауна
смешанных лесов
смешанных лесов
     «…а тут в полосе смешанных лесов,
угрюмость ели смягчена широколиствен
ностью дуба, узловатость дуба сглажена
мягкостью хвои…
    Мягкий, нежный лес. Ель растет рядом
с дубом, медноствольной колонной
взмыла над лесом сосна с взлохмаченной
вершиной, показались остролистый клен
и округлая липа, взмахнул своими
перистыми листьями ясень, встрепену
лась осина…»

                                 Н.Михайлов
    Смешанные леса — раздолье для
самых разнообразных зверей:
медведей, волков, лис, зайцев,
ежей, белок, кабанов, лосей,
полевых мышей и других.
На карту Почвы смешанных
Почвы смешанных
лесов
лесов
       В зоне смешанных лесов формиру
ются дерновоподзолистые почвы. Они
имеют достаточно хорошо развитый
гумусовый горизонт (1020 см) с более
высоким содержанием перегноя, чем у
подзолистых почв   это происходит в
результате увеличения количества
листового опада, увеличения солнеч
ного тепла и уменьшения влаги.
Рис.  Дерново – подзолистые почвы
На карту Широколиственные
Широколиственные
лесалеса
Территория
широколиственных
лесов
Почвы
Смешанные леса
Флора и фауна
На главную
Климат
Мелколиственные леса широколиственных
широколиственных
Климат
Климат
лесов
лесов
    Суровость климата  района произрас
тания  широколиственных лесов возрас
тает с запада на восток, среднеянвар
ские температуры меняются от –6° С на
западе зоны до –28° С на востоке,
длительность безморозного периода –
от 250 до 180 дней. Условия лета
относительно одинаковы – средняя
температура июля колеблется от 19° до
20° С.
   Годовое количество осадков меняется
от 500–600 мм на западе до 300 мм на
востоке.
На карту Флора и фауна
Флора и фауна
широколиственных лесов
широколиственных лесов
     Многие животные встречаются
как в тайге, так и в широколиствен
        Широколиственные леса отлича
ных лесах – это лиса, волк,
ются богатством видов деревьев и
медведь, но есть и такие, чья
кустарников.  В лесах преобладают:
жизнь связана только с
граб, дуб, липа, ясень, вяз, бук.
широколиственными лесами –
         Широколиственные деревья
зубр, рысь, туры, тарпаны.
имеют довольно крупную пластинку
   К сожалению животный мир этой
листа. Такой лист испаряет много
зоны сильно потеснен человеком,
воды.
поэтому многие виды можно
увидеть только в заповедниках.
На карту широколиственных
широколиственных
  Почвы
Почвы
лесов
лесов
   Под многоярусными широколиствен
ными лесами формируются более
плодородные серые лесные и бурые
лесные почвы, характеризующиеся
еще большим размером гумусового
горизонта . Серые лесные почвы
формируются в основном в
Европейской части России, бурые
лесные почвы в азиатской части
страны.
Рис.1
Рис.2
Рис.1 Серые лесные почвы
Рис.2 Бурые  лесные почвы
На карту Мелколиственные
Мелколиственные
лесалеса
Территория
мелколиственных
лесов
Почвы
Флора и фауна
Широколиственные лесаНа главную
Климат
Интересные факты

file_name: Леса России.pps

intro: Данный материал содержит полностью анимационный материал по всем видов лесов нашей страны. Нажимая последовательно на каждый вид, идёт стихотворение о данном виде леса, показ на карте распространения в стране, рассказ о климате, почвах, животном мире. Это даже не презентация, а увлекательное путешествие по просторам нашей страны. Советую всем!!!!. Это очень облегчит прохождение не очень интересного материала (для детей) в игровой форме данного материала.Материал очень интересный и необычно составлен. Советую всем.

title: Презентация по географии "Леса России"


extracted_text:
ТЭК Задачи:
 познакомить с особенностями ТЭКа
России;
 определить состав топливной отрасли;
 выявить главные топливные базы,
перспективные районы добычи газа, нефти,
угля. РОССИЯ – ЕДИНСТВЕННАЯ КРУПНАЯ СТРАНА В МИРЕ,
КОТОРАЯ НЕ ТОЛЬКО ПОЛНОСТЬЮ
ОБЕСПЕЧИВАЕТ СЕБЯ ТОПЛИВОМ, НО И ПРОДАЕТ
ЕГО.
ПО ЗАПАСАМ МНОГИХ ВИДОВ ТОПЛИВА
НАША СТРАНА ВХОДИТ В ДЕСЯТКУ КРУПНЕЙШИХ.
ТОПЛИВНО – ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ
РАЗМЕЩЕННЫ ПО СТРАНЕ НЕРАВНОМЕРНО.
ЗНАЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПОТЕНЦИАЛА
СОСРЕДОТОЧЕНА
В ВОСТОЧНЫХ РАЙОНАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. 1. Когда начала развиваться?
2. Работа с картой: крупные
месторождения
3. Способ транспортировки.
4. Цена на нефть. Ангарск
 Запад: 1.Альметьевск – Самара – Брянск – Мозырь
НЕФТЕПРОВОДЫ:
 Восток: Туймазы – Омск – Новосибирск – Красноярск
(Белоруссия).
2.УстьБалык – Курган  Альметьевск.
3.Нижневартовск – Самара – Лисичанск (Украина) –
4.Кременчуг – Херсон  Одесса.
5.СургутНовополотск (Белоруссия) – Мажейкяй (Литва)
– Вентспилс (Латвия).
Юг: 1.Пермь – Альметьевск,
2.УстьБалык – Омск – Павлодар (Казахстан) – Чимкент –
3.Ухта – Ярославль. ГАЗОВАЯ
ПРОМЫШЛЕННОСТЬ 1.Работа с картой: крупнейшие
месторождения
2.Какую закономерность вы
прослеживаете сравнивая с нефтяной
промышленностью?
3.Почему газ долгое время не
использовали, а просто сжигали в
районе добычи? УГОЛЬНАЯ
ПРОМЫШЛЕННОСТЬ 1.Виды угля
2.Способы добычи
3.Месторождения в
России

description: ТЭК

description:
ГАЗОВАЯ
ПРОМЫШЛЕННОСТЬ

description:
УГОЛЬНАЯ
ПРОМЫШЛЕННОСТЬ

intro: В данной работе основной целью было активизировать познавательные способности учащихся. Задаются вопросы, на которые им надо найти ответы при помощи учебного пособия и катр атласа. В процессе демонстрации материала показаны способы добычи, для представления в каком состоянии находится комплекс. В ходе презентации идёт выполнение практической работы.Материал подготовлен для учащихся 9-х классов.

география

group: Дисциплины

title: Презентация по географии на тему "ТЭК" 9 класс


extracted_text:
Автор проекта:
Бородина Варвара 1 «Б» класс
Золотухина Татьяна Евгеньевна
Руководитель проекта: Семья  —
источник радости и
счастья,
Любви неиссякаемый
родник.
И в ясную погоду,
 и в ненастье
Хранит семья и ценит
жизни миг! ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Выявить традиции моей
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ –
семьи
процесс формирования
традиций,
семье
ценностей, обычаев в моей
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1. Провести опрос-анкетирование
родителей и
    родственников о наших семейных
традициях
2. Исследовать домашний фотоархив
3. Составить перечень как
устоявшихся, так и В РЕЗУЛЬТАТЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
УСТАНОВЛЕНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ТРАДИЦИИ
поколению.
домочадцев.
МОЕЙ СЕМЬИ
Устоявшиеся традиции:
• Собрания всей семьи.
• Семейные реликвии, генеалогическое дерево.
• Внимание и помощь старшему и младшему
• Традиции гостеприимства.
• Празднование значительных событий в семье:
   Дни рождения, юбилеи, успехи и достижения
• Совместные праздники: Новый год, Рождество,
   День Победы в ВОВ.
• Игры с детьми, чтение перед сном.
• Пожелания спокойной ночи, доброго утра, поцелуй
• Семейный альбом – память для будущих поколений
• Заводим традицию – быть здоровыми. Занимаемся
• Познавательные  поездки, прогулки всей семьей,
на ночь.
(фотохроника).
спортом.
походы в музей, театр.
Новые традиции: СЕМЕЙНЫЕ
РЕЛИКВИИ
Мои прадеды -
участники ВОВ,
семья бережно
хранит память о их
подвиге,
их награды,
фотографии,
личные вещи ГЕНЕАЛОГИЧЕСКОЕ ДРЕВО
БОЛЬШОЙ СЕМЬИ БОРОДИНЫХ
НАША ВЕТВЬ
а
с
с
е
н
И
а
р
а
в
р
а
В
й
и
л
а
т
и
В
а
н
е
л
Е
р
и
м
и
д
а
л
В
а
л
и
м
д
ю
Л
й
а
л
о
к
и
Н
а
л
и
м
д
ю
Л
р
д
н
а
с
к
е
л
А
й
а
л
о
к
и
Н
я
и
д
и
Л
й
е
с
к
е
л
А
а
н
я
ь
т
а
Т
а
н
и
Н
н
и
т
н
е
л
а
В
а
н
и
т
н
е
л
а
В
ГЕРБ
НАШЕЙ
СЕМЬИ ПОМОГАЕМ СТАРШИМ
И МЛАДШИМ ТРАДИЦИИ
ГОСТЕПРИИМСВА
Празднование
значительных событий в
семье:
Дни рождения, юбилеи,
успехи и достижения
домочадцев 1 СЕНТЯБРЯ -
первый раз в первый
класс провожает вся
семья
и по традиции нас встречает  наш
первый учитель – Золотухина Татьяна
Евгеньевна

file_name: Традиции моей семьи.ppt

description:
ПОМОГАЕМ СТАРШИМ
И МЛАДШИМ

intro:
презентация выполнена в ходе исследовательской работы учащихся:
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:Выявить традиции моей семьи
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ –процесс формирования традиций, ценностей, обычаев в моей семье
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1. Провести опрос-анкетирование  родителей и
    родственников о наших семейных традициях
2. Исследовать домашний фотоархив
3. Составить перечень как устоявшихся, так и
    новых традиций моей семьиЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:Выявить традиции моей семьи
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ –процесс формирования традиций, ценностей, обычаев в моей семье

title: презентация по окружающему миру 2 класс на тему "Наша дружная семья"


extracted_text:
Энергетика
будущего Что же такое энергетика?
область
деятельности
Энергетика  —
хозяйственно-
экономической
человека,
совокупность
естественных  и
искусственных  подсистем,  служащих  для
преобразования,
и
распределения
больших Энергетика
Тепловая
энергетик
а
Гидроэнергети
ка
Ядерная
энергетика
Космическ
ая
энергетика
Гелиоэнергет
ика
Ветровая
энергетик
а
Геотермальн
ая
энергетика
я
ка
Альтернативна
Водородн
гидроэнергети
энергетик
ая
а
ЭнергетикаТепловаяэнергетикаГидроэнергетикаЯдернаяэнергетикаГелиоэнергетикаВодородная энергетикаКосмическаяэнергетикаГеотермальнаяэнергетикаАльтернативная гидроэнергетикаВетровая энергетика Традиционная
энергетика
Характерной
традиционной
электроэнергетики  является  её  давняя  и
хорошая
прошла
длительную  проверку  в  разнообразных
условиях эксплуатации
освоенность,
чертой
она Тепловая
энергетика
Процесс  производства  тепловой  энергии
осуществляется  на  тепловых  электрических
станциях  (ТЭС)  и  тепловых  электрических
централях(ТЭЦ). Плюсы:
+дешевизна
производства
+быстрое сооружение
+достаточные запасы
топлива
Минусы:
- большое количество вредных
выбросов
- потери энергии топлива при её
выработке
- ущерб природе и экологии при
добыче топлива
Плюсы:+дешевизна производства+быстрое сооружение+достаточные запасы топливаМинусы:- большое количество вредных выбросов- потери энергии топлива при её выработке- ущерб природе и экологии при добыче топлива Гидроэнергетика
Преобразование  потенциальной  энергии
воды  в  электрическую  происходит  на
гидроэлектростанциях Минусы:
- затопление пахотных
земель под водохранилища
- повышение сейсмической
активности
-  перестройка  пойменных
экосистем
Плюсы:
+ использование
возобновляемой энергии
+ очень дешевая
электроэнергия
Плюсы:+ использование возобновляемой энергии+ очень дешевая электроэнергияМинусы:- затопление пахотных земель под водохранилища- повышение сейсмической активности- перестройка  пойменных экосистем Ядерная
энергетика
Обычно  для  получения  ядерной  энергии
используют  цепную
реакцию
деления ядер урана-235 или плутония
ядерную Плюсы:
+ компактность
топлива
+ отсутствие выбросов
углекислого газа
+ достаточные запасы
топлива
Минусы:
 - возможность
катастрофических аварий
- ионизирующее облучение
- выброс радиоактивных
элементов
- проблема захоронения
отходов
Плюсы:+ компактность топлива+ отсутствие выбросов углекислого газа+ достаточные запасы топливаМинусы: - возможность катастрофических аварий- ионизирующее облучение- выброс радиоактивных элементов- проблема захоронения отходов Альтернативная
энергетика
«Нетрадиционная энергетика»
нетрадиционная потому, что
не везде ещё у нас есть традиция - беречь
родную природу.
                                           В.А.Разуваев
Чтобы  не  лишиться  энергетики,  мы
должны искать альтернативные источники
и модернизировать уже существующие Ветряная
энергетика
По оценкам Global Wind Energy Council к 2050
году  мировая  ветроэнергетика  позволит
сократить  ежегодные  выбросы  СО2  на  1,5
миллиарда тонн -  непостоянство
воздушных масс
-  необходима большая
территория
-  дорогое строительство
станций
Плюсы:
+  неисчерпаемы запасы ветра
+  не выделяются
радиоактивные отходы
+  ветровые станции  -
экологически чистые,
надежные и безопасные
Минусы:-  непостоянство воздушных масс-  необходима большая территория-  дорогое строительство станцийПлюсы:+  неисчерпаемы запасы ветра+  не выделяются радиоактивные отходы+  ветровые станции  - экологически чистые, надежные и безопасные Гелиоэнергетика
Первая  в  России  солнечная  электростанция
мощностью  100  кВт  была  запущена  в
сентябре 2010 года в Белгородской области Плюсы:
+ значительная мощность
+ большой срок службы
+ несложная эксплуатация
+ неисчерпаемость
источника
+ безопасность
окружающей среды
Минусы:
- зависимость от погоды и
времени суток
- высокая стоимость
конструкции
- необходимость очистки
отражающей поверхности
- нагрев атмосферы над
электростанцией
Плюсы:+ значительная мощность+ большой срок службы+ несложная эксплуатация+ неисчерпаемость источника+ безопасность окружающей средыМинусы:- зависимость от погоды и времени суток- высокая стоимость конструкции- необходимость очистки отражающей поверхности- нагрев атмосферы над электростанцией Альтернативная
гидроэнергетика
Энергия приливов
и отливов
Тепловая энергия
океана
Энергия морских
течений
Энергия волн
Альтернативная гидроэнергетика Энергия приливов и отливовЭнергия морских теченийЭнергия волнТепловая энергия океана Геотермальная
энергетика - необходимость
возобновляемого цикла
поступления  воды в
подземный водоносный
горизонт
- содержание солей
различных токсичных
металлов
Плюсы:
+ неиссякаемость
+ независимость от
условий
окружающей среды
+ широкое
применение
Плюсы:+ неиссякаемость+ независимость от условий окружающей среды+ широкое применение Минусы:- необходимость возобновляемого цикла поступления  воды в подземный водоносный горизонт- содержание солей различных токсичных металлов Водородная
энергетика
Разнообразие
получения
водорода  является  одним  из  главных
преимуществ водородной энергетики
способов Минусы:
-  сложность хранения
-  взрывоопасность
водорода
- сложность доставки
потребителям
Плюсы:
+ в водороде содержится втрое
больше энергии, чем в природном газе
+ при сжигании образуется только один
побочный продукт – чистая вода
+ экологичность топлива
+ водородные автомобили
Плюсы:+ в водороде содержится втрое больше энергии, чем в природном газе+ при сжигании образуется только один побочный продукт – чистая вода+ экологичность топлива+ водородные автомобилиМинусы:- сложность хранения- взрывоопасность водорода- сложность доставки потребителям Космическая
энергетика
Космическая  энергетика  предусматривает
использование
для
выработки
с
расположением энергетической станции на
энергии
электроэнергии,
Солнца Плюсы:
+ высокая эффективность
+ выработка энергии не
зависит от погоды и
времени года
+ отсутствие перерывов
Минусы:
- слишком высокая
стоимость проекта
- отсутствие
экспериментальных
установок
Плюсы:+ высокая эффективность+ выработка энергии не зависит от погоды и времени года+ отсутствие перерывовМинусы:- слишком высокая стоимость проекта- отсутствие экспериментальных установок

file_name: энергетика-9 класс.pptx

description:
Энергетика
будущего

description:
Геотермальная
энергетика

intro: В данной работе подробно разобраны традиционные и нетрадиционные источники получения энергии. учащимся представляется выявить положительные и отрицательные черты каждого вида типа электростанций. Предлагается выявить, где удобнее размещать каждый вид электростанций, совместно с работой по карте и показом крупнейших из них.Данную презентацию можно использовать в 9 и 10 классах

title: Презентация по географии на тему "Энергетика" 9, 10 класс


extracted_text:
УЗНАЙ СТРАНУ
ПО ОПИСАНИЮ
(из заданий ЕГЭ) Узнай страну
Эта страна опережает все страны Европы по
запасам гидроэнергии.
Занимает ведущее место в мире по выплавке
алюминия, никеля, ферросплавов, кобальта.
Большое значение для хозяйства имеет
нефтегазовое месторождение в море,
омывающем его берега.
Здесь живут судостроители и мореходы,
рыболовы и путешественники. Узнай страну
  Католическая страна с однородным
национальным составом, развитой
угольной промышленностью и
черной металлургией, имеет старый
район текстильной промышленности,
является крупным производителем
ржи и картофеля. Узнай страну
  Ее столица – крупнейший порт,
имеет монархическую форму
правления, развита добыча
нефти и угля, хорошо развито
машиностроение, на суше
граничит лишь с одной страной. Узнай страну
  Страна, расположенная вблизи
полярного круга, в хозяйстве
которой основной отраслью
является рыболовство и
рыбопереработка.
Геотермальные воды
используются для отопления и
парникового хозяйства. Узнай страну
   Наиболее урбанизированная
страна Восточной Европы, с
высокоразвитым
машиностроением, легкой
промышленностью: обувь, стекло,
бижутерия; интенсивным
сельским хозяйством с
преобладанием животноводства. Узнай страну
  Равнинная страна,
специализируется на
производстве пшеницы,
кукурузы, виноградарстве и
садоводстве. Столицу разделяет
на две части крупнейшая река
Европы. Узнай страну
   Одна из развитых стран Западной
Европы, по европейским меркам богата
разнообразными природными
ресурсами, ее роль заметна в
производстве и экспорте автомобилей,
авиационноракетной техники,
парфюмернокосметической
продукции, вина и сыра.

file_name: Узнай страну   10-11.pptx

intro: Данная презентация была составлена с целью отработки навыков для ответов на экзаменационные вопросы ЕГЭ. Подготовка начинается с 10 класса, поэтому эту работу можно использовать и в 10, и в  11 классах. Как правило , чтобы узнать правильно страну, необходимы последовательные шаги в прочтении материала по её описанию. Данная презентация носит обучающе-подготовительный характер для успешной сдачи экзамена. Я привела пример данной работы, но на практике мы отрабатываем до 40 описаний. Как результат - сдача на 86-100 балов. Такие презентации составляются по всем однотипным вопросам, пока не доводим до автоматизма.Для подготовки к экзаменам. Для 10-11 классов

title: презентация по географии на тему "Узнай страну"


extracted_text:
Презентация к  уроку развития речи в 7 классе
на тему  «Урок письма»
 Материал разрешён автором для публикации на сайте
«Знанио»
Подготовила
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Центр образования» для детейинвалидов
Забайкальского края
г.Чита, Забайкальский край 1Вступление
2 Основная  часть
3 Заключение Здравствуйте
Здравствуй
Привет Этикетные слова:
уважаемый,
многоуважаемый,
дорогой. •случай
•сообщение
•размышление Личность
    чувства
эмоции

смысл До свидания
До скорого
свидания
До скорой встречи «Дорогие ребята! Знаете ли вы
о том, что письма личного
характера имеют несколько
жанров. Это размышление,
воспоминание, отзыв,
исповедь, рассказ, послание,
обращение. Назовите жанр этого
письма. «Привет, Серёга! Вот сидел, сидел,
думал и решил написать тебе письмо.
Я, оказывается, философ. Думал и
понял, что когда ничего не делаешь, то
время не идёт, а плетётся со скоростью
улитки. А вот когда чемто занят, то
часы прямотаки бегут. Да, время
летит рекордно быстро! У нас не
хватает времени даже на то, чтобы
подумать о себе, о своей жизни, о своём
внутреннем мире, обо всём, что нам
дорого… «Некогда» стало достаточно
частым словом в нашем лексиконе.
Люди не хотят понимать или
замечать время. Создаётся
впечатление, что время стало
неуправляемым; кажется, что в
часах Вселенной лопнула пружина.
И стрелки помчались с бешеной
скоростью… У меня не хватает времени, чтобы
рассказать о себе. Только вкратце:
учусь, готовлюсь к экзаменам:
консультации, конференции,
факультативы, курсы, олимпиады… В
общем, жизнь кипит, и время летит.
Пока. Желаю тебе неспешной жизни.
Андрей.» «Любезный именинник,
О…             дорогой!
Прибрёл к тебе
пустынник
С открытою душой.» «Забудь, любезный мой…
Минутой резвости
нескромные стихи.
Люблю я первый, будь
уверен,
Твои счастливые грехи.» Письмо Антона Павловича Чехова,
адресованное Чеховым.
От 23 июня от с. Покровское до
Благовещенска.
« Проплыл я по Амуру 1000 вёрст и
увидел миллион роскошнейших
пейзажей! Голова кружится от
восторга! Удивительная природа! А
как жарко! Какие тёплые ночи!
Утром бывает туман, но тёплый.» Письмо – это
искусство. Письмо – это форма
человеческого общения,
соединяющая людей,
помогающая их
взаимопониманию.

description:
Здравствуйте
Здравствуй
Привет

description:
•случай
•сообщение
•размышление

description:
Личность
    чувства
эмоции

смысл

description:
Письмо – это
искусство.

intro:
Представлена презентация к уроку развития речи в 7 классе на тему "Урок письма" Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской
Цель: побуждение школьников к написанию письма. Презентация "сопровождает" ход урока. Показана композиция сочинения, дано правописание этикетных слов, написано сочинение-образец ученика, написана викторина, на последних слайдах прописан вывод по уроку, итог.Цель: побуждение школьников к написанию письма. Презентация "сопровождает" ход урока. Показана композиция сочинения, дано правописание этикетных слов, написано сочинение-образец ученика, написана викторина, на последних слайдах прописан вывод по уроку, итог.

title: Презентация к уроку развития речи по русскому языку в 7 классе на тему "Урок письма"


extracted_text:
Транспорт ВОДНЫЙ ТРАНСПОРТ ТЕПЛОХОД КОРАБЛЬ ЛАЙНЕР РЕЧНОЙ ТРАМВАЙЧИК ЯХТА МАШИНЫ ЛЕГКОВОЙ АВТОМОБИЛЬ ГОНОЧНАЯ МАШИНА СПОРТИВНАЯ МАШИНА ГРУЗОВИК ШКОЛЬНЫЙ АВТОБУС АВТОБУС СКОРАЯ ПОМОЩЬ АВАРИЙНАЯ МАШИНА ПОЖАРНАЯ МАШИНА БЕТОНОМЕШАЛКА МИНИ ПОГРУЗЧИК БУЛЬДОЗЕР ЭКСКАВАТОР ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЕ ПУТИ ЛОКОМОТИВ ПАССАЖИРСКИЙ ПОЕЗД ТОВАРНЫЙ ПОЕЗД ЭЛЕКТРИЧКА ВОЗДУШНЫЙ
ТРАНСПОРТ САМОЛЕТ ВОЕННЫЙ САМОЛЕТ ИСТРЕБИТЕЛЬ БОМБАРДИРОВЩИК ВЕРТОЛЕТ РАКЕТА КОНЕЦ
КОНЕЦ

file_name: Транспорт.ppt

description: Транспорт

description: ВОДНЫЙ ТРАНСПОРТ

description: ТЕПЛОХОД

description: КОРАБЛЬ

description: ЛАЙНЕР

description: РЕЧНОЙ ТРАМВАЙЧИК

description: ЯХТА

description: МАШИНЫ

description: ЛЕГКОВОЙ АВТОМОБИЛЬ

description: ГОНОЧНАЯ МАШИНА

description: СПОРТИВНАЯ МАШИНА

description: ГРУЗОВИК

description: ШКОЛЬНЫЙ АВТОБУС

description: АВТОБУС

description: СКОРАЯ ПОМОЩЬ

description: АВАРИЙНАЯ МАШИНА

description: ПОЖАРНАЯ МАШИНА

description: БЕТОНОМЕШАЛКА

description: МИНИ ПОГРУЗЧИК

description: БУЛЬДОЗЕР

description: ЭКСКАВАТОР

description: ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА

description: ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЕ ПУТИ

description: ЛОКОМОТИВ

description: ПАССАЖИРСКИЙ ПОЕЗД

description: ТОВАРНЫЙ ПОЕЗД

description: ЭЛЕКТРИЧКА

description:
ВОЗДУШНЫЙ
ТРАНСПОРТ

description: САМОЛЕТ

description: ВОЕННЫЙ САМОЛЕТ

description: ИСТРЕБИТЕЛЬ

description: БОМБАРДИРОВЩИК

description: ВЕРТОЛЕТ

description: РАКЕТА

description:
КОНЕЦ
КОНЕЦ

intro:
Транспотр. Учебная презентация для занятий с детьми ДОУ
Опыт речевого общения со взрослым ребенок переносит в свои взаимоотношения со сверстниками. У дошкольника ярко выражено потребность во внимании сверстника, желание донести до партнера цели и содержание своих действий.
Игра – важная и существенная составляющая жизни детей в детском саду. Игры можно включать не только в занятия и в совместную деятельность воспитателя с детьми, но и в самостоятельную деятельность детей. В игре у детей формируются:
Умения пользоваться в диалоге различными видами реплик (вопросами, сообщениями, побуждениями) и соответствующими им ответными реакциями.Транспотр. Учебная презентация для занятий с детьми ДОУ

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
БЫСТРЫЕ
МАШИНЫ О программе
ВЫБИРАЙТЕ
 РАЗДЕЛ
Раздел 1. Названия машин.
Раздел 2. Назначение машин.
Традиционный
показ
По методике
Г. Домана
Раздел 3. О. Иванова  Быстрые машины РАЗДЕЛ 1 (названия машин) ГРУЗОВИК

file_name: быстрые машин.ppt

description:
БЫСТРЫЕ
МАШИНЫ

description: РАЗДЕЛ 1 (названия машин)

description: ГРУЗОВИК

intro:
Быстрые машины. Учебная презентация для занятий с детьми ДОУ.
Опыт речевого общения со взрослым ребенок переносит в свои взаимоотношения со сверстниками. У дошкольника ярко выражено потребность во внимании сверстника, желание донести до партнера цели и содержание своих действий.
Игра – важная и существенная составляющая жизни детей в детском саду. Игры можно включать не только в занятия и в совместную деятельность воспитателя с детьми, но и в самостоятельную деятельность детей. В игре у детей формируются:
Умения пользоваться в диалоге различными видами реплик (вопросами, сообщениями, побуждениями) и соответствующими им ответными реакциями.Быстрые машины. Учебная презентация для занятий с детьми ДОУ.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение № 175 – детский
сад общеразвивающего вида
Проект
«Зимующие птицы» Паспорт проекта
«Зимующие птицы»
Проект может быть использован при
работе МБДОУ по примерной
основной общеобразовательной
программе
«От рождения до школы» под
редакцией Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой,
2010 год.
Соответствует Федеральным
государственным требованиям. Паспорт проекта
«Зимующие птицы»
Вид проекта: информационно-творческий
Продолжительность проекта: краткосрочный (1
месяц )
Участники проекта: воспитатель, дети старшей
группы, родители воспитанников
Охватываемые образовательные области:
«Познание», «Коммуникация», «Чтение
художественной литературы», «Художественное
творчество», «Социализация», «Музыка»,
«Физическое воспитание» Актуальность
В холодное время года перед зимующими птицами встает
вопрос:  как  прокормиться?  Доступной  пищи  становится
значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда
естественный  корм  становится  практически  недоступным,
поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. И
только люди могут помочь птицам. Когда ночная температура
падает до -10 градусов и ниже, синички за ночь теряют 10 %
собственного  веса.  Голодные,  ослабевшие  птицы  быстро
замерзают. А вот сытой птице и мороз не страшен. Вот и летят
птицы поближе к жилью человека.
Задача взрослых – воспитывать интерес у детей к птицам,
желание узнавать новые факты их жизни, желание оказать им
помощь.
В ходе проекта «Зимующие птицы» дети больше узнают о
птицах,  выяснят,  чем  питаются  птицы  зимой  и  как  правильно
их  подкармливать,  узнают  ,  какие  существуют  кормушки  для
птиц. Цель проекта
 Развитие  познавательных  и  творческих
способностей детей.

 Формировать  отзывчивость,  любовь  к
природе, птицам, желание помогать им.
 Формировать самооценку своих поступков.
 Убедить  родителей  принять  участие  в
места
создании
расположения кормушек на участке ДОУ.
кормушек,
выборе Задачи проекта
 Расширять представления детей о жизни
зимующих птиц.
  Расширять представления о роли
человека в жизни зимующих птиц.
 Провести наблюдения за поведением и
питанием зимующих птиц.
 Рассказать о кормах, используемых для
подкормки птиц.
 Воспитывать желание помогать птицам в
трудное для них время.
 Организовать «Птичью столовую». Этапы реализации проекта
1 этап – подготовительный
 Анкетирование родителей по проблеме
 Обсуждение цели и задач с детьми,
родителями
 Создание необходимых условий для
реализации проекта Этапы реализации проекта
 2 этап – практический
Внедрение
воспитательно-
образовательный  процесс  эффективных
методов и приемов по расширению знаний
дошкольников о зимующих птицах.
в
Заготовка корма для птиц.
Изготовление кормушек.
Подкормка и наблюдение за птицами.
Выставка детских работ.
Накопление методических материалов.
Изготовление  рекомендаций  по  проблеме
«Как изготовить кормушки?» Этапы реализации проекта
3 этап – заключительный
 Организация «Птичьей столовой»
 Презентация проекта на педагогическом
совете
 Показ открытого занятия «Знатоки
зимующих птиц» Предполагаемый результат:
1. Дети  смогут  устанавливать  связь  между
погодными  изменениями  в  природе  и
прилетом птиц к кормушкам.
2. Дети  научатся  вести  наблюдения  за
объектами  природы,  вести  календарь
наблюдений.
3. Дети научатся различать зимующих птиц
по внешнему виду, пению.
4. Узнают о пользе птиц в природе.
5. Активное
участие
реализации проекта.
родителей
в Итоги проекта
1. Заинтересованность детей совместно с
родителями жизнью зимующих птиц
возросла, появилось желание им
помогать.
2. Дети активно проявили себя в творческих
работах.
3. Возросли коммуникативные навыки.
4. Родители активно приняли участие в
изготовлении кормушек. ПРАВИЛА   КОРМЛЕНИЯ
Что бы правильно кормить птиц, нужно
ПТИЦ
соблюдать некоторые правила:
1. Во  время  подкормки  птиц  не  сорить,  не
оставлять  на  улице  полиэтиленовые
пакеты, жестяные банки, коробки.
Приложение 1
2. Подкармливать  в  одном  и  том  же  месте,
желательно в одно и то же время – птицы
сами будут прилетать к месту кормления.
3. Кормить  птиц  регулярно,  ежедневно.
Нельзя подкармливать время от времени,
в  морозы  нужна  пища  каждый  день,
чтобы птицам выжить.
4. Корма  класть  немного,  именно  для  того,
чтобы подкормить, поддержать в трудное
время. Вопросы для викторины
« Птицы – наши друзья»
1. Какая птица самая большая в мире?
Приложение 2
(страус).
2. Какую птицу называют «лесным
доктором», почему? (дятла).
3. Какую птицу называют «сплетницей»?
4. Кто днем спит, ночью летает, прохожих
5. Что птицам страшнее зимой: холод или
6. Какую птицу называют вестником весны?
(сороку).
пугает? (филин).
голод? (голод).
(грач).
7. Кто знаменитая Каркуша? (ворона).
8. Синицы высиживают птенцов летом, а
клесты…(зимой). Вопросы для викторины
« Птицы – наши друзья»
Вспомните пословицу и закончите
Приложение 2
предложение:
• Гусь свинье … (не товарищ).
• Старого воробья на мякине …(не
обманешь).  (Мякина - ботва моркови,
свеклы и пр.).
• Всяк кулик свое болото …(хвалит).
• Всякая птица свое гнездо …(любит).
• Лучше синица в руках, …(чем журавль в
небе).
• Плоха та птица, которая … (гнездо свое

file_name: зимующие птицы презентация для дошкольников .pptx

intro:
Зимующие птицы. Учебная презентация.
В Федеральных государственных требованиях к структуре Основной общеобразовательной программы дошкольного образования предъявлены требования к содержанию образовательных областей, так как содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.Зимующие птицы. Учебная презентация.

title: Зимующие птицы. Учебная презентация.


extracted_text:
Учительлогопед: Супрун Е.И.
          МБДОУ №10

file_name: ТРАНСПОРТ Помоги маленькой фее (воздушный и водный транспорт).ppt

description:
Учительлогопед: Супрун Е.И.
          МБДОУ №10

intro:
Транспорт. Помоги маленькой Феи. Учебная презентация.
В Федеральных государственных требованиях к структуре Основной общеобразовательной программы дошкольного образования предъявлены требования к содержанию образовательных областей, так как содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.Транспорт. Помоги маленькой Феи. Учебная презентация.


extracted_text:
Игра – как
верный друг и
помощник в
работе с
детьми. И        Н          Е         Й И        Н          Е         Й
  Г         Р          А         Д И        Н          Е         Й
  Г         Р          А        Д
  Р         О         С         А И          Н          Е         Й
   Г        Р           А         Д
   Р          О          С
А
   Т         У        Ч
А •  Умение сосредотачиваться на звуке,
различать и анализировать их в словах
называется  фонематическим слухом.
• Предлагаем вашему вниманию игры на
развитие фонематического слуха
позволяющие в интересной форме научить
ребенка прислушиваться к звукам речи. Цель: упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг
Назови картинки парами.
от друга одним звуком. Спортсмены
• Предлагаем ребенку топнуть или шагнуть
(подпрыгнуть), если он услышит заданный
звук, например звук [У]. Взрослый
предлагает звуковой ряд, а ребенок
выполняет движение, услышав этот звук :
     А, О, М, У, И, В, У, П, Б, О, У, Э, У, Ы.
• На другой звук можно попросить ребенка
делать наклоны или присесть и т. д. Услышишь  хлопни
 Взрослый произносит ряд слогов и
слов, а ребёнок с закрытыми
глазами, услышав
 заданный звук,
 хлопает
 в ладоши. Зоркий глаз
•  Детям предлагается найти в
окружающей обстановке предметы,
в названии которых есть заданный
звук, и определить его место в
слове. Назовите второй звук в слове.
Цель: учить слышать звуки в словах. Назовите первый звук в слове.
Цель: учить слышать звуки в словах. Назовите последний звук в слове.
Цель: учить слышать звуки в словах. Цель: учить слышать слова с заданным
Предложите ребенку выбрать   одно
слово из двух придуманных, в котором
слышится  заданный звук.
Поймай звук.
звуком.
Например:
 звук [Б]  кабан, мука.
 звук [А] – аист, окно.
 звук [Т] – каша, матрешка. Грамматический строй речи – система
взаимодействия слов между собой в
словосочетаниях и предложениях. Развитие ассоциаций.
Взрослый  называет слово
действие.
предмет, а дети в ответ называют
словопризнак или слово Четвертый лишний
Цель: найти лишний предмет и дать
обоснование почему.
Стол, стул, шкаф, роза.
Такси, автобус, шарф, трамвай.
Белка, кошка, ёж, медведь.
Рубашка, ботинки, тапки, сапоги. Назови семью
 Цель: учить называть семью.
Медвежья семья: мамамедведица,
папамедведь, детенышмедвежонок.
Гусиная семья: мамагусыня, папа
гусь, детенышгусенок.
Собачья семья:
мамасобака,
папапёс,
детенышщенок. Цель: упражнять в образовании притяжательных
прилагательных при назывании частей тела знакомых
Чей? Чья? Чьи?
животных. Цель: упражнять в согласовании
числительных с существительными в
Посчитай
роде и числе. У детей возникают трудности:
в определении сторон
пространства (правая и левая
стороны);
в ориентировании в схеме
собственного тела;
в ориентировании
 на листе бумаги. Ориентировка на листе Сверху, снизу, справа, слева.
Цель: ориентироваться в пространстве. Предлоги
 Цель: учить правильно употреблять
данные предлоги. Чудесный мешочек
 Цель: определять на ощупь предмет,
называть его, придумывать
предложение с данным предметом. Исправь ошибки Незнайки
 Цель: учить слышать и исправлять
данные ошибки.
У слона самые маленькие уши.
У цапли короткий клюв.
Белка живет в норе.
Ствол у березы черный.
Рыбак ловит птиц.
Учитель лечит людей. ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ — ЭТО ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ
РИСУНКА РЕБЁНКОМ ПОД ДИКТОВКУ ВЗРОСЛОГО.
ВЫПОЛНЯЕТСЯ ОН НА ЛИСТЕ БУМАГИ В КЛЕТКУ.
В ЗАДАНИЯХ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ

ОБОЗНАЧЕНИЯ: КОЛИЧЕСТВО ОТСЧИТЫВАЕМЫХ
КЛЕТОК ОБОЗНАЧАЕТСЯ ЦИФРОЙ, А НАПРАВЛЕНИЕ
ОБОЗНАЧАЕТСЯ СТРЕЛКОЙ. Хорошие результаты
достигаются долгой
и упорной работой.
Успехов вам и
вашим детям!

file_name: Игра-как верный друг. Презентация к занятию..pptx

description: И        Н          Е         Й

description:
И        Н          Е         Й
  Г         Р          А         Д

description:
И        Н          Е         Й
  Г         Р          А        Д
  Р         О         С         А

description:
И          Н          Е         Й
   Г        Р           А         Д
   Р          О          С
А
   Т         У        Ч
А

description: Ориентировка на листе

intro:
Игра-как верный друг. Учебная презентация.
Опыт речевого общения со взрослым ребенок переносит в свои взаимоотношения со сверстниками. У дошкольника ярко выражено потребность во внимании сверстника, желание донести до партнера цели и содержание своих действий.
Игра – важная и существенная составляющая жизни детей в детском саду. Игры можно включать не только в занятия и в совместную деятельность воспитателя с детьми, но и в самостоятельную деятельность детей. В игре у детей формируются:
Умения пользоваться в диалоге различными видами реплик (вопросами, сообщениями, побуждениями) и соответствующими им ответными реакциями.Игра-как верный друг. Учебная презентация.


extracted_text:
Учительлогопед: Супрун Е.И.
               МБДОУ №10

file_name: ТРАНСПОРТ Четвёртый лишний (воздушный и водный транспорт).ppt

description:
Учительлогопед: Супрун Е.И.
               МБДОУ №10

intro:
Транспорт. Четвертый лишний. Учебная презентация.
Овладение диалогической речью – это одна из главных задач речевого развития дошкольников. Ее успешное решение зависит от многих условий (речевой среды, социального окружения, семейного благополучия, индивидуальных особенностей личности, познавательной активности ребенка и т.п.), которые необходимо учитывать в процессе целенаправленного речевого воспитания.

Опыт речевого общения со взрослым ребенок переносит в свои взаимоотношения со сверстниками. У дошкольника ярко выражено потребность во внимании сверстника, желание донести до партнера цели и содержание своих действий.Транспорт. Четвертый лишний. Учебная презентация.


extracted_text:
Правила движения –
Важная наука.
Соблюдать их  все должны
И бабушки и внуки! Если правила движенья
Ты не знаешь до сих пор,
Мы начать с тобой готовы
Очень нужный разговор! Самый строгий –
                          красный   свет.
               Если он горит,
               Стоп! Дороги дальше
                                           нет,
               Путь для всех закрыт. Чтоб спокойно
                перешёл ты.
Слушай наш совет:
 Жди! Увидишь скоро
                         жёлтый
В середине свет. А за ним зелёный свет
Вспыхнет впереди.
Скажет он – препятствий
                                   нет,
Смело в путь иди… Дорожные знаки –
Ограждают проезжую часть.
Полезное дело делают:
Не дают пешеходам пропасть. Если в знаке пешеход,
То – дорожный переход.
Пешеход, пешеход,
Помни ты про переход.
Подземный, надземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход
От беды тебя спасёт! С паровозом красный знак
Нам понять не сложно.
Говорит он детям так:
 Будьте осторожны!
 Здесь проходят поезда,
 Попадёшь под них – беда! Вот красный круг,
             а в нём машина,
Трактор иль велосипед,
Иль прицеп к машине
                           длинный,
Им проезда вовсе нет! Если ты даже и мастер
                              спорта,
Знак этот твёрдо помнить
                              должен.
Велосипед на синем
                               диске –
Катайтесь, велосипедисты! Ну, а если в красном круге
Перечёркнут пешеход,
Значит, гденибудь в округе
Поищика переход! На асфальте есть полоски,
И на знаке есть полоски.
Вы запомните одно:
Только здесь по «зебре» этой,
На сигнал зелёный детям
Проходить разрешено! Если в красном  круге млечно
Просто белое пятно,
Здесь движение, конечно.
Вообще запрещено!
Если в том же круге
красном
Белый минус помещён,
При движении опасном…
Въезд здесь строго
                                запрещён! Если в красный треугольник
Помешён крутой зигзаг,
 Это,  скажет даже школьник,
 Не какойнибудь пустяк,
 А скорей наоборот…
 Здесь опасный поворот! Что написано  на знаке,
На латинском языке?
И машины все при этом
Тормозят невдалеке.
Не проехать быстро чтоб
Просят всех нас знаком …
            Стоп! Можно переходить
только при зелёном
свете светофора. Не успел перейти –
остановись на  сере
дине и пропусти
транспорт. Нельзя выбегать на
мостовую! Такие игры приводят к
        несчастью! Проезжая часть – не
       для гулянья. Нельзя переходить
улицу не убедившись
в отсутствии транс
порта. Можно ходить вдоль
шоссе только по
левой  обочине. Нельзя перелезать
через ограждение.
     Это опасно! Можно ждать транспорт
только на посадочной
            площадке. Если рядом дорога
 лучше найти другую
горку. Переходя улицу, не
считай ворон. Стоящий транспорт
закрывает обзор дороги.
Переходить опасно! Нельзя играть на
 мостовой! Филин, правила движенья
                          знает назубок,
И очки на лбу поправив,
            начинает свой урок.
Скоро всяк, кто не зевает,
Эти правила узнает. Проглядев за
               поворотом
Кот столкнулся
              с Бегемотом.
Если б видел
             красный свет,
Был бы цел
            велосипед. Мартышки, устали не
                      зная,
Резвятся на дверях
                 трамвая.
Такой безумный
                  хоровод
Их до добра не
                 доведёт. На широкой
                    улице
Едва не сбили
                 Курицу.
Ведь надо
       обязательно
Смотреть кругом
    внимательно! Лисята в мяч
             играть хотели,
Отец и мать
               недоглядели.
И вот беда,
                автомобили
Лисёнка чуть
               не задавили! Из окон кричат
                    зверюшки,
       Обращаясь к
       глупой Хрюшке,
       Но она не
                    замечает,
       Всё  в трамвай
         вскочить желает. Входит Зайка с
                         костылём,
Плачет мать, отец
                          с ремнём.
Чтобы были целы
                           ноги
Не играйте на дороге! Водитель крикнул
                        «Караул!
Он всю машину
                 мне погнул!»
Кататься с горки
             так прекрасно,
Но у дорог
             всегда опасно. Волк решил домой
                          бежать
Через
        ограждения.
Ох, как плохо
                   нарушать
Правила движения! На подножке Ёж
                  катался
И однажды вниз
                  сорвался,
А теперь уж дней
                    пять
Не выходит он гулять. На машине едет
                        Мышка
 « Что ты делаешь,
            глупышка?
Дворник Лис ей
            молвит:  слезь,
 Хвост тебе отдавят
                         здесь!» Плачет Зайка – в гипсе
                             лапа.
Потеряла Свинка
                            шляпу.
Не было б горя,
    прошли бы волненья,
Если бы правила
            знали движенья. Пешеходная
                    тропа
Всем видна
                издалека.
Будьте
             осторожны,
Где не огорожено! Покормив всех голубей,
Умный Слон учил друзей:
«Правила движения выучить для ясности,
Будете всегда вы в полной безопасности!» конец
.

file_name: Светофор приглашает в гости.ppt

description:
Нельзя выбегать на
мостовую!

description:
Такие игры приводят к
        несчастью!

description:
Проезжая часть – не
       для гулянья.

description:
Переходя улицу, не
считай ворон.

description:
Нельзя играть на
 мостовой!

description:
конец
.

intro:
Светофор приглашает в гости. Учебная презентация к занятию с детьми ДОУ.
Игра – важная и существенная составляющая жизни детей в детском саду. Игры можно включать не только в занятия и в совместную деятельность воспитателя с детьми, но и в самостоятельную деятельность детей. В игре у детей формируются:
Умения пользоваться в диалоге различными видами реплик (вопросами, сообщениями, побуждениями) и соответствующими им ответными реакциями.
Умения соблюдать элементарные правила поведения в диалоге:

– соблюдать очередность в разговоре;
– выслушивать собеседника, не перебивая поддерживать общую тему разговора, не отвлекаться от нее;
– не говорить с полным ртом;
– говорить спокойно, доброжелательным тоном.Светофор приглашает в гости. Учебная презентация к занятию с детьми ДОУ.


extracted_text:
Составила: Супрун Е.И. ТРАНСПОРТ Грозно, как
зверь, турбина
ревёт.
В небо
взлетает ВОЗДУШНЫЙ ШАР Самолет – самый быстрый вид
транспорта. Вертолет – воздушное
транспортное средство. Военный вертолёт чаще всего
защитного зелёного цвета. Если на вертолёте красный
крест, значит это медицинский
вертолёт. ТРАНСПОРТ Быстро по
волнам
плывёт
Друг океанов –
пароход. Пароход и корабль – это водные
транспортные средства. Самый главный человек на
корабле – это капитан. ТРАНСПОРТ

file_name: Виды транспорта.ppt

description: Составила: Супрун Е.И.

description: ТРАНСПОРТ

description: ВОЗДУШНЫЙ ШАР

description:
Самолет – самый быстрый вид
транспорта.

description: ТРАНСПОРТ

description: ТРАНСПОРТ

intro:
Виды транспорта. Учебная презентация.
В Федеральных государственных требованиях к структуре Основной общеобразовательной программы дошкольного образования предъявлены требования к содержанию образовательных областей, так как содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.Виды транспорта. Учебная презентация.

title: Виды транспорта. Учебная презентация.


extracted_text:
Использование
наглядных моделей в
работе над
словообразованием с
детьми с ОНР.
Учитель-логопед:Супрун Е.И.
МБДОУ №10 Наглядное
моделирование
 – это воспроизведение
существенных свойств
изучаемого объекта,
создание его заместителя и
работа с ним. наглядные модели в
логопедическом процессе
задачи:
 – целенаправленно развивать импрессивную и экспрессивную речь
детей;
 – актуализировать предметный, качественный и глагольный словарь
детей;
 – закреплять обобщающие понятия;
 – упражнять в навыках словоизменения и согласования различных
частей речи в роде, числе, падеже;
 – упражнять в навыках словообразования существительных,
приставочных глаголов, относительных,  притяжательных
прилагательных);
– упражнять в навыках словообразования существительных,
приставочных глаголов, относительных,  притяжательных
прилагательных);
  – упражнять в навыках связной монологической речи. I. Работа по формированию словообразования
три этапа логопедической работы
 1.Закрепление наиболее продуктивных
словообразовательных моделей.
 2.Работа над словообразованием менее
продуктивных моделей.
 3.Уточнение значения и звучания
непродуктивных словообразовательных
моделей. Закрепление наиболее продуктивных словообразовательных
моделей.
а. Существительные.
б. Глаголы.
 Образование уменьшительно-
ласкательных существительных
 суффиксами:   -к-; -ик-; чик;
    ОЧК, -ЕЧК, -ИЦ, -Ц.

 Дифференциация
   а) совершенного и
несовершенного вида;
   б) возвратных и невозвратных
глаголов.
в. Прилагательные.
прилагательных
 Образование притяжательных
    с суффиксом   -ин Модели
(1) Модель
существительного
 большой предмет             суффикс (ИК,ОК,К,ЧИК)         маленький
предмет
чик модели
 Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида.
мыла — вымыла,
 вешает — повесила,
рисует — нарисовал
обувает — обувается,
причесывает-причесывается, Приставка            совершаемое действие          действие
закончено
совершаемое действие      частица СЯ      действие повторяется модели
 притяжательных прилагательных с
суффиксом -ин-. (тетин, дядин)
ин Модели
  притяжательные прилагательные с суффиксом  -ин -,
кошкин, утиный,
Дом для кошки - кошкин.       Клюв  утки - утиный
ин Работа над словообразованием
менее продуктивных моделей
 1 Существительные.
 образование: а) уменьшительно-
ласкательных существительных с
суффиксами -оньк-, -еньк-, ышек-,
-ышк-;
 б) с суффиксом -ниц-(сахарница),
 в) с суффиксами -инк- (пылинка), ин-
(виноградина, виноградинка).
 2. Глаголы.
 Глаголы с приставками в-, вы-, на-, вы-.
 Глаголы пространственного значения с
приставкой  при-.
 3. Прилагательные.
 а) притяжательных прилагательных с
суффиксом -и- без чередования
(лисий) и с чередованием (волчий,,
медвежий и т.д);
  б) относительных прилагательных с
суффиксами -н-,(летний, ватный,) и
чередованием (огуречный, снежный, ) модели (2)
 ниц
ин             инк модели прилагательных (2)
-оньк-, -еньк-,
(берёзонька, лисонька, Лизонька, реченька.)
ишк, ышк-, -ушк (солнышко, донышко,
братишка, избушка)
-ин-, - инк-(баранина, осетрина, бисеринка,
икринка) Модели  глаголов

2 . в-, вы-, на-, вы-
и глаголы пространственного значения с
приставкой  при-.
 3.  Глаголы пространственного значения
 с приставками  с-, у-. под-, от-, за-, пере-, до-.
НИЦ ник Притяжательные
прилагательные с суффиксом -и- Модели относительных
прилагательных модели Уточнение значения и звучания
непродуктивных
 1 Существительные.
словообразовательных моделей.

   Образование названий
профессий –ист; -тель;
-щик; -ач.
 2. Глаголы.
 3. Прилагательные.
 пространственного
значения с приставками –с;
-у; -под; -от; - за; -пере; -до.
 а) относительных
   с суффиксом -ан,- ян, -енн;
 б) качественных с
суффиксом -оват, -еньк,
--енни грибник
муравейник
к
н
и
е
й
м
у
р
а
в Модели существительны(3)
3. Модель, обозначающая
деятеля(человека)
 ник, тель, ист, ач,
ниц, щик, (лесник,
 строитель, пианист, трубач,
огородница,
носильщик)
Модель, обозначающая
вместилище ник, ниц
(чайник, сахарница ) модели глаголов
удаления от чего-либо.
приближения к чему-либо,
  От (ото),  у (отлетел, уехал…)
 По, под (подбежал, )
   пересечения
пространства или
предмета.
  пере- (перепрыгнул,
перешел…)
Об  (обо) объехал, обошел…  3.3. Прилагательные
 Образование:
 а) относительных прилагательных с
суффиксом -ан-, ян-, -енн-;
 б) качественных пилагательных с
суффиксоми -оват-, -еньк. (беленький
хорошенький, розоватый, сладковатый,  ) Образование однокоренных
слов
водопроводч
ик
водопрово
д

водолаз
водопад

заводь

водны
й
подводна
я
водичк
а
водяной
водни
к

вода Образование однокоренных
слов Последовательность работы над
словообразовательными аффиксами
 Сравнение слов с одинаковым
словообразующим аффиксом (приставкой,
суффиксом) по значению (косичка, лисичка).
При этом подбираются слова с одинаково
звучащими словообразующими аффиксами
одного значения.
 Выделение общего значения, вносимого
аффиксом.
 Выделение в предъявленной группе слов
сходного звучания (общей морфемы). Последовательность работы над
словообразовательными аффиксами
 Закрепление связи значения и звучания
аффикса (например, суффикс    -ик- вносит
значение уменьшительности, -ниц- – значение
вместилища ист- деятеля).
 анализ звукового состава выделенной морфемы.
 Буквенное обозначение звукового состава
выделенной морфемы (если дети знают буквы).
 Самостоятельное образование слов с данным
аффиксом. литература СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: Использование наглядных моделей в работе над словообразованием.pptx

description:
Модели
(1)

description:
модели (2)
 ниц
ин             инк

description:
Модели относительных
прилагательных

description: модели

description:
грибник
муравейник
к
н
и
е
й
м
у
р
а
в

description:
Образование однокоренных
слов

description: литература

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

intro:
Использование наглядных моделей в работе над словообразованием с детьми с ОНР. Консультация для логопедов ДОУ.
задачи:
– целенаправленно развивать импрессивную и экспрессивную речь детей;
– актуализировать предметный, качественный и глагольный словарь детей;
– закреплять обобщающие понятия;
– упражнять в навыках словоизменения и согласования различных частей речи в роде, числе, падеже;
– упражнять в навыках словообразования существительных, приставочных глаголов, относительных,  притяжательных прилагательных); – упражнять в навыках словообразования существительных, приставочных глаголов, относительных,  притяжательных прилагательных);
 – упражнять в навыках связной монологической речи.Использование наглядных моделей в работе над словообразованием с детьми с ОНР. Консультация для логопедов ДОУ.


extracted_text:
Выбор профессии
Выбор профессии
Классный час
Классный час
Учитель математики Тищенко
Учитель математики Тищенко
Н.А.Н.А. Типы профессий
Типы профессий
 Человек природа
Человек природа
 Человек техника
Человек техника
 Человек человек
Человек человек
 Человек знаковые системы
Человек знаковые системы
 Человек художественный образ
Человек художественный образ Человек- природа
Человек- природа
 Предметы труда различные живые
Предметы труда различные живые
организмы, биологические процессы.
организмы, биологические процессы.
 Примеры профессий тракторист
Примеры профессий тракторист
машинист, рыбовод, зоотехник,
машинист, рыбовод, зоотехник,
агроном.
агроном. Механизатор- главная
Механизатор- главная
фигура на селе
фигура на селе Механизация
Механизация
животноводческих ферм,
животноводческих ферм,
комплексов..
комплексов Механизация птицефабрик
Механизация птицефабрик Ветеринарный
Ветеринарный
фельдшер
фельдшер Анализ кормов позволяет
Анализ кормов позволяет
установить их качество
установить их качество Овощеводу необходимы
Овощеводу необходимы
знания биологии,
знания биологии,
физиологии растений.
физиологии растений. вопросы
вопросы
нравится ли вам, хотелось бы вам:
нравится ли вам, хотелось бы вам:
 1. Выполнять лабораторные и практические работы по
1. Выполнять лабораторные и практические работы по
биологии?
биологии?
 2. Работать на школьном  участке, в живом уголке, на полях
2. Работать на школьном  участке, в живом уголке, на полях
ученической производственной бригады?
ученической производственной бригады?
 З. Работать на приусадебном участке, в саду, огороде?
З. Работать на приусадебном участке, в саду, огороде?
 4. Ухаживать за домашними животными?
4. Ухаживать за домашними животными?
 5. Читать научнопопулярную, художественную литературу о
5. Читать научнопопулярную, художественную литературу о
 живой природе?
живой природе?
Если большинство ваших ответов да, то, возможно, вам
Если большинство ваших ответов да, то, возможно, вам
подойдет профессия типа человек — природа .
подойдет профессия типа человек — природа . Человек- техника
Человек- техника
 Предметы труда технические
Предметы труда технические
системы, вещественные объекты,
системы, вещественные объекты,
материалы, виды энергии.
материалы, виды энергии.
 Примеры профессий водитель,
Примеры профессий водитель,
токарь, диспетчер, инженер.
токарь, диспетчер, инженер. Станочник- самый
Станочник- самый
многочисленный отряд
многочисленный отряд
рабочих
рабочих Машинист горных
Машинист горных
машин
машин Важен труд
Важен труд
метростроевцев
метростроевцев В работе мотальщицы
В работе мотальщицы
важны ловкость и
важны ловкость и
сноровка
сноровка Аппаратчик картонной
Аппаратчик картонной
фабрики
фабрики Работа монтажников
Работа монтажников
требует смелости и
требует смелости и
выносливости
выносливости Новые технологии в
Новые технологии в
машиностроении
машиностроении Монтажник
Монтажник
радиоэлектронной
радиоэлектронной
аппаратуры и приборов
аппаратуры и приборов вопросы
вопросы
Нравится ли вам, хотелось бы вам:
Нравится ли вам, хотелось бы вам:
 1. Узнавать о новых материалах, инструментах, машинах?
1. Узнавать о новых материалах, инструментах, машинах?
 2. Рассматривать какиелибо материалы, изделия (из ткани,
2. Рассматривать какиелибо материалы, изделия (из ткани,
древесины, бумаги, металла, пищевых продуктов и т. п.)?
древесины, бумаги, металла, пищевых продуктов и т. п.)?
 3. Узнавать о свойствах и назначении изделий?
3. Узнавать о свойствах и назначении изделий?
 4. делать своими руками какиелибо вещи, продукты?
4. делать своими руками какиелибо вещи, продукты?
 5. Придумывать новые изделия или переделывать имеющиеся?
5. Придумывать новые изделия или переделывать имеющиеся?
 б. Собирать разные предметы?
б. Собирать разные предметы?
 7. Приводить в порядок (ремонтировать, переделывать) предметы
7. Приводить в порядок (ремонтировать, переделывать) предметы
обихода, бытовой техники, одежды?
обихода, бытовой техники, одежды?
 8. Разбираться в технических чертежах, схемах?
8. Разбираться в технических чертежах, схемах?
 9. Пользоваться измерительными средствами?
9. Пользоваться измерительными средствами?
 10. Выполнять чертежи?
10. Выполнять чертежи?
Если большинство ваших ответов да то, возможно вам подойдет
Если большинство ваших ответов да то, возможно вам подойдет
профессия типа человек — техника.
профессия типа человек — техника. Человек- знаковые
Человек- знаковые
системы
системы
 Предметы труда условные знаки,
Предметы труда условные знаки,
цифры, формулы, коды, естественные
цифры, формулы, коды, естественные
или искусственные языки.
или искусственные языки.
 Примеры профессий наборщик,
Примеры профессий наборщик,
кассир, делопроизводитель,
кассир, делопроизводитель,
бухгалтер, программист.
бухгалтер, программист. Подбор литературы в
Подбор литературы в
терминальном зале
терминальном зале
библиотеки
библиотеки Операторы энергосистемы
Операторы энергосистемы рекомендации
рекомендации
 Попробуйте оценить свой опыт выполнения
Попробуйте оценить свой опыт выполнения
письменных работ по разным предметам,
письменных работ по разным предметам,
вычислений, подсчетов, чертежей. схем,
вычислений, подсчетов, чертежей. схем,
ведения записей, упорядоченного
ведения записей, упорядоченного
накопления и хранения разного рода
накопления и хранения разного рода
сведений (вырезок, выписок), перевода с
сведений (вырезок, выписок), перевода с
одного языка на другой. И если эта работа
одного языка на другой. И если эта работа
выполнялась вами с удовольствием,
выполнялась вами с удовольствием,
возможно, это будущая область вашей
возможно, это будущая область вашей
профессиональной деятельности.
профессиональной деятельности. Человек- человек
Человек- человек
 Предметы труда люди
Предметы труда люди
 Примеры профессий продавец,
Примеры профессий продавец,
медсестра, секретарь машинист,
медсестра, секретарь машинист,
бортпроводник, преподаватель,
бортпроводник, преподаватель,
экскурсовод
экскурсовод Врачу необходима
Врачу необходима
внимательность
внимательность Главное в работе
Главное в работе
продавца-  внимание  к
продавца-  внимание  к
покупателю
покупателю В работе парикмахера
В работе парикмахера
необходимо творческое
необходимо творческое
начало
начало вопросы
вопросы
 1. Считают ли другие, что вы человек обидчивый, ранимый,
1. Считают ли другие, что вы человек обидчивый, ранимый,
уязвимый в общении (в ответ на критику, замечание)?
уязвимый в общении (в ответ на критику, замечание)?
 2. Надолго ли сохраняется у вас в душе осадок от
2. Надолго ли сохраняется у вас в душе осадок от
переживаний, возникших в общении (радости, досады, печали)?
переживаний, возникших в общении (радости, досады, печали)?
 З. Часто ли бывают у вас подъемы и спады настроения?
З. Часто ли бывают у вас подъемы и спады настроения?
 4. Тяжело ли и долго переживаете вы критику в свой адрес?
4. Тяжело ли и долго переживаете вы критику в свой адрес?
 5. Сильно ли утомляет вас шумная, веселая компания?
5. Сильно ли утомляет вас шумная, веселая компания?
 6. Испытываете ли вы затруднения, стесняетесь ли, когда
6. Испытываете ли вы затруднения, стесняетесь ли, когда
приходится знакомиться с новыми людьми?
приходится знакомиться с новыми людьми?
 7. Вам легче и приятнее узнать о чемлибо из книги, чем спросить об
7. Вам легче и приятнее узнать о чемлибо из книги, чем спросить об
этом у других?
этом у других?
 8. Часто ли испытываете вы желание отдохнуть в одиночестве,
8. Часто ли испытываете вы желание отдохнуть в одиночестве,
побыть в тишине?
побыть в тишине?
 9. долго ли подыскиваете в разговоре нужные слова?
9. долго ли подыскиваете в разговоре нужные слова? Человек-
Человек-
художественный образ
художественный образ
 Предметы труда произведения
Предметы труда произведения
литературы, искусства
литературы, искусства
 Примеры профессий модельер,
Примеры профессий модельер,
чеканщик, резчик по камню,
чеканщик, резчик по камню,
фотограф
фотограф Глазурная роспись
Глазурная роспись
фарфора
фарфора Резчик по дереву
Резчик по дереву рекомендации
рекомендации
   Нередко прилагаются специальные усилия
Нередко прилагаются специальные усилия
для создания эффекта легкости,
для создания эффекта легкости,
непринужденности конечного результата
непринужденности конечного результата
труда. Так, за выступлением артиста,
труда. Так, за выступлением артиста,
продолжающимся всего не сколько минут,
продолжающимся всего не сколько минут,
стоит ежедневный многочасовой труд.
стоит ежедневный многочасовой труд.
 Выбирая профессию данного типа,
Выбирая профессию данного типа,
подумайте об этой скрытой стороне труда
подумайте об этой скрытой стороне труда
которая может оказаться непосильной.
которая может оказаться непосильной. Классы профессий
Классы профессий Интересы, склонности,
Интересы, склонности,
способности
способности Ошибки при выборе
Ошибки при выборе
профессии
профессии
 Ориентация сразу на профессии высокой или высшей
Ориентация сразу на профессии высокой или высшей
квалификации.
квалификации.
 Предубеждения в отношении престижности и непрестижности
Предубеждения в отношении престижности и непрестижности
профессий.
профессий.
 Выбор профессии за компанию.
Выбор профессии за компанию.
 Перенос отношения к человеку — представителю той или иной
Перенос отношения к человеку — представителю той или иной
профессии на саму профессию.
профессии на саму профессию.
 Увлечение только внешней или частной стороной профессии.
Увлечение только внешней или частной стороной профессии.
 Отождествление учебного предмета с профессией.
Отождествление учебного предмета с профессией.
 Устаревшие представления о характере труда в сфере
Устаревшие представления о характере труда в сфере
материального производства.
материального производства.
 Незнание или недооценка своих физических особенностей,
Незнание или недооценка своих физических особенностей,
недостатков, существенных при выборе профессии.
недостатков, существенных при выборе профессии.
 Неумение разобраться в своих способностях и мотивах выбора.
Неумение разобраться в своих способностях и мотивах выбора. Карта самооценки
Карта самооценки
склонностей
склонностей вопросы
вопросы выводы
выводы
 После заполнения Листа ответов
После заполнения Листа ответов
подсчитайте число знаков «+» в
подсчитайте число знаков «+» в
каждом вертикальном ряду (таких
каждом вертикальном ряду (таких
рядов пять в соответствии с типами
рядов пять в соответствии с типами
профессий). Их сумма будет
профессий). Их сумма будет
показателем степени выраженности
показателем степени выраженности
вашей осознанной склонности к
вашей осознанной склонности к
одному из типов профессий (Ч, Т, П,
одному из типов профессий (Ч, Т, П,
З, Х).
З, Х).

file_name: Выбор профессии кл. час.ppt

description:
Резчик по дереву
Резчик по дереву

description:
Классы профессий
Классы профессий

description:
вопросы
вопросы

intro: Презентация к классному часу о выборе профессии создана для учащихся 9-11 классов. В ней рассмотрены основные направления деятельности человека, показана специфика наиболее важных профессий. Психологический тест ,содержащийся в презентации поможет ученикам ориентироваться в выборе, учитывая их склонности, увлечения, характер и желания.

title: Выбор профессии (классный час)


extracted_text:
Презентация к уроку русского языка в 5
классе по теме «Не с глаголами»
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
 Автор материала:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Центр образования»
 для детейинвалидов
Забайкальского края
г. Чита, 2015 г Частица НЕ
с глаголами
Тренажёр Правило
НЕ с глаголами пиши отдельно.
Исключения:
ненавидеть, негодовать,
недоумевать, невзлюбить, недослышать, нездоровится,
неволить. (не)мог
(слитно)
(раздельно) (не)сверкает
(слитно)
(раздельно) (не)годовать
(слитно)
(раздельно) (не)звонил
(слитно)
(раздельно)                               (не)волить
(слитно)
(раздельно) (не) был
(слитно)
(раздельно)                            (не)здоровится
(слитно)
(раздельно) (не)мог
 (слитно)
(раздельно) Составить
предложения
 с этими словами Молодец! Литература:
1 Русский язык. 5 класс. Учебник для
общеобразовательных организаций
(авт. Разумовская М.М., Львова С.И.,
Капинос В.И., Львов В.В.; под ред.
доктора пед. наук проф. М.М.
Разумовской, проф. П.А.Леканта)
М.:Просвещение, 2009 г.

description:
Частица НЕ
с глаголами
Тренажёр

description:
(не)мог
(слитно)
(раздельно)

description:
(не)сверкает
(слитно)
(раздельно)

description:
(не)годовать
(слитно)
(раздельно)

description:
(не)звонил
(слитно)
(раздельно)

description:
                              (не)волить
(слитно)
(раздельно)

description:
(не) был
(слитно)
(раздельно)

description:
                           (не)здоровится
(слитно)
(раздельно)

description:
(не)мог
 (слитно)
(раздельно)

description:
Составить
предложения
 с этими словами

description: Молодец!

intro:
Представлена презентация к уроку русского языка в 6 классе по теме "Словообразование имён существительных" Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской
Цель: отработка навыков написания не глаголами. Презентация может использоваться на уроках при закреплении темы урока или повторении. Материал можно использовать при подготовке учащихся к ОГЭ.Цель: отработка навыков написания не глаголами. Презентация может использоваться на уроках при закреплении темы урока или повторении. Материал можно использовать при подготовке учащихся к ОГЭ.

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Правописание не с глаголами"


extracted_text:
Тема: КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 1
алгебра 9 класс
Цели: Выявить знания и умения учащихся и степень
усвоения ими изученного материала.
Ход урока:
1. Организация учащихся на выполнение
контрольной работы.
      2. Выполнение работы по двум вариантам.,

file_name: Неравенства 9 кл.ppt

intro: Данная учебная презентация составлена по теме "Неравенства " 9 класс. Она содержит контрольную работу, используемую для проверки знаний учащихся. Их умения решать линейные, квадратные неравенства, рациональные, двойные неравенства, а также решать задачи с ограничениями в виде неравенств. Задания в контрольной работе идут по возрастающей, от простого к сложному.

title: Неравенства (алгебра 9 класс)


extracted_text:
МНОГОЧЛЕНЫ
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени

file_name: многочлены.pptx

description:
МНОГОЧЛЕНЫ
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени

intro: Презентация урока алгебры  «Многочлены» (7 класс) создана к учебнику Мордкович «Алгебра - 7». Разработка является электронным пособием. Слайды являются конспектами по ряду учебных тем. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении.   Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.

title: Презентация к уроку алгебра  "Многочлены" (7 класс)


extracted_text:
Откладывание отрезков и углов
Учитель математики
Тищенко Н.А.
 Цель урока:
подготовка к
контрольной работе Устная работа
1. Виды углов
2.Определение угла
3.Основные понятия планиметрии
4.Стереометрия
5.Отрезок, свойство измерения отрезков
6.Свойство измерения углов
7.Свойства взаимного расположения точек
и прямых на плоскости Выполнить чертеж
   Прямая а параллельна
прямой с

   прямые к ,е пересекаются
в точке М Сделать чертеж
1 Прямые а,с пересекаются в точке Е
2 Прямая к параллельна прямой а,точка В
принадлежит прямой а
3 Отрезок АВ перпендикулярен полупрямой
с,точка А принадлежит лучу с Задача: Точка М принадлежит отрезку
КЕ,КМ=14см,КЕ=65см.НайтиМЕ. диктант
1вариант
 Начертить развернутый
угол,  провести луч
между сторонами
угла так, чтобы
данный угол
разделился на две
равные части
2 вариант
   Начертить тупой угол,
провести луч между
сторонами угла так,
чтобы данный угол
разделился на две
равные части Домашнее задание :придумать и
решить 2 задачи с помощью
уравнений Тест Выбрать фигуры на плоскости Разность двух углов 17 градусов, а
их сумма 68 градусов. Найти эти
углы. задача: Два угла относятся как 4 к5,
их сумма180 градусов. Найти эти
углы.

file_name: Откладывание отрезков и углов.ppt

description: Тест

description: Выбрать фигуры на плоскости

intro: Данный материал по теме "Откладывание отрезков и углов" представлен в виде презентации и может быть использован на обобщающем уроке по данной теме, при подготовке к контрольной работе, Материал содержит устную работу, математический диктант, тест на определение видов углов, геометрических фигур на плоскости и в пространстве.

title: Откладывание отрезков и углов (геометрия 7 класс)


extracted_text:
ЭКОНОМИК
ЭКОНОМИК
А  РОССИИ
А  РОССИИ Основные понятия темы
Основные понятия темы
Экономика
Экономика
Хозяйство
Хозяйство
Экономика — —
Экономика
хозяйственная
деятельность
человека, включающая
производство,
распределение, обмен
и потребление
материальных и
нематериальных благ.
Хозяйство (в
Хозяйство (в
экономике) —
экономике)
совокупность всех
средств
производства,
используемых
людьми в целях
обеспечения своих
потребностей. • Совокупность природных и
созданных руками человека богатств,
которые используются людьми для
обеспечения жизни и улучшения
условий ее существования.
• Взаимодействие людей (рабочей
силы) и средств производства:
средств труда (то, чем работает
человек) и предметов труда (то, что
он обрабатывает)
•Совокупность природных и созданных руками человека богатств, которые используются людьми для обеспечения жизни и улучшения условий ее существования.•Взаимодействие людей (рабочей силы) и средств производства: средств труда (то, чем работает человек) и предметов труда (то, что он обрабатывает) Валовой
внутренний
продукт (ВВП)
суммарная
стоимость
товаров и услуг,
произведенная на
территории
страны
за год,
выраженная в
долларах США
Производительн
ость
труда
показатель
эффективности
труда, который
измеряется
количеством
времени,
затраченного на
производство
единицы
Валовой внутренний продукт (ВВП) Производительность труда суммарная стоимость товаров и услуг, произведенная на территории страны за год, выраженная в долларах СШАпоказатель эффективности труда, который измеряется количеством времени, затраченного на производство единицы продукции Предприятие
самостоятель
ная единица
хозяйства,
выполняюща
я различные
виды
экономическ
ой
деятельност
и
Предприятиесамостоятельная единица хозяйства, выполняющая различные виды экономической деятельности На основе
На основе
частной
частной
собственности
собственности
На основе
На основе
государственно
государственно
й собственности
й собственности
Индивидуаль
ные
Федеральны
Федеральны
ее
Товарищества
Товарищества
Акционерные
Акционерные
общества
общества
муниципальн
ые
На основе На основе частной частной собственностисобственностиНа основе На основе государственногосударственной собственностий собственностиФедеральныФедеральныеемуниципальныеАкционерныеАкционерныеобществаобществаТовариществаТовариществаИндивидуальные 1) отраслевой,
2) функциональн
ый,
3) исторический.
1)отраслевой,2)функциональный,3)исторический. • это совокупность предприятий,
производящих однородную продукцию
    или оказывающих однородные услуги.
Примеры
отраслей:
Металлургическая
Машиностроение
Нефтяная
топливная
Химическая
Швейная
промышленность
•это совокупность предприятий, производящих однородную продукцию     или оказывающих однородные услуги.Примеры отраслей:МеталлургическаяМашиностроениеХимическаяШвейная промышленностьНефтянаятопливная Производственная
Производственная
сфера
сфера
Непроизводственная
Непроизводственная
сфера
сфера
Производственная Производственная сферасфераНепроизводственная Непроизводственная сферасфера Группа А - тяжёлая
Группа Б - лёгкая
Отраслевой
состав
может меняться
• топливная
• черная металлургия
•
машиностроительная
и
металлообрабатываю
щая
• нефтехимическая
• лесная и
деревообрабатывающ
ая
• целлюлозно-
Текстильная
•Текстильная
Швейная
•Швейная
Кожевенная
•Кожевенная
Обувная
•Обувная
Полиграфическа
•Полиграфическа
яя
пищевая
•пищевая
Группа А - тяжёлаяГруппа Б - лёгкая•ТекстильнаяТекстильная•ШвейнаяШвейная•КожевеннаяКожевенная•ОбувнаяОбувная•ПолиграфическаПолиграфическаяя•пищеваяпищевая• топливная• черная металлургия • машиностроительная и металлообрабатывающая• нефтехимическая • лесная и   деревообрабатывающая • целлюлозно-бумажная • строительных материаловОтраслевой состав может меняться Отраслевая структура
Отраслевая структура
экономики России
экономики России
2002 год
2002 год
1999 год
1999 год В  хозяйстве  можно  выделить
три сектора.
ПЕРВИЧНЫЙ
ПЕРВИЧНЫЙ
СЕКТОР
СЕКТОР
ВТОРИЧНЫЙ
СЕКТОР
ТРЕТИЧНЫЙ
СЕКТОР
Сельское и лесное
хозяйство
Добывающая
промышленность
Обрабатывающая
 промышлен.
Строительство
Охота и
рыболовство
Пассажирский транспорт
Торговля
Финансовая деятельность
Наука и образование
Здравоохранение
Культура
Управление
Разнообразные услуги
Добывающая промышленностьОбрабатывающая промышлен.СтроительствоПассажирский транспортТорговляФинансовая деятельность Наука и образованиеЗдравоохранениеКультураУправлениеРазнообразные услугиВ  хозяйстве  можно  выделить  три сектора. Функциональная
Функциональная
структура экономики
структура экономики
России
России Экономическая система – это упорядоченная
Экономическая система
система связей между производителями и
потребителями  материальных и
нематериальных благ и услуг. Традиционная
Традиционная
Вопросы «Что? Как? Для
Вопросы «Что? Как? Для
чего? и Для кого?»
чего? и Для кого?»
производить решались
производить решались
исходя из традиций и
исходя из традиций и
обычаев народов, а
обычаев народов, а
потому переходили из
потому переходили из
поколения в поколение.
поколения в поколение. (административная,
Командная
Командная
тоталитарная)
Доминирует общественная
Доминирует общественная
собственность на средства
собственность на средства
производства, коллективное
производства, коллективное
принятие экономических
принятие экономических
решений, централизованное
решений, централизованное
руководство экономикой
руководство экономикой
посредством
посредством
государственного
государственного
планирования,
планирования,
экономический порядок
экономический порядок
обеспечивается жесткими
обеспечивается жесткими
административными и
административными и
уголовно-правовыми мерами
уголовно-правовыми мерами
(Куба, Албания,  СССР.
(Куба, Албания,  СССР. Рыночная
Рыночная
Характеризуется частной
Характеризуется частной
собственностью на ресурсы
собственностью на ресурсы
и средства производства,
и средства производства,
использованием систем
использованием систем
рынка и цен для
рынка и цен для
координации
координации
экономической
экономической
деятельность и управления
деятельность и управления
ею; все экономические
ею; все экономические
решения принимаются
решения принимаются
субъектами рынка
субъектами рынка
самостоятельно, на свой
самостоятельно, на свой
страх и риск.
страх и риск. Смешанная
Смешанная
И государство, и частный
И государство, и частный
сектор играют важную
сектор играют важную
роль в производстве,
роль в производстве,
распределении, обмене и
распределении, обмене и
потреблении всех
потреблении всех
ресурсов, материальных
ресурсов, материальных
благ; государство
благ; государство
вмешивается в отдельные
вмешивается в отдельные
стратегические сферы
стратегические сферы
рыночной экономики
рыночной экономики
(США, Великобритания,
(США, Великобритания,
        Франция, Германия,
Франция, Германия,

Россия).
Россия). Исторический  опыт  говорит  о
том, что в своем   развитии
человеческое  общество
проходит три
последовательные стадии:
• - доиндустриальную
(аграрную);
• - индустриальную;
• - постиндустриальную.
АГРАРНАЯ СТРУКТУРА
 ХОЗЯЙСТВА
ИНДУСТРИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА
ХОЗЯЙСТВА
ПОСТИНДУСТРИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА
ХОЗЯЙСТВА
Исторический  опыт  говорит  о  том, что в своем   развитии  человеческое  общество  проходит три последовательные стадии:•- доиндустриальную (аграрную);•- индустриальную;•- постиндустриальную.АГРАРНАЯ СТРУКТУРА ХОЗЯЙСТВАИНДУСТРИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ХОЗЯЙСТВАПОСТИНДУСТРИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ХОЗЯЙСТВА 1.  Аграрная структура экономики
                      (с преобладанием
сельского хозяйства))
сельского хозяйства

2.  Индустриальный этап
                                   (с
преобладанием промышленности
промышленности)
3. Постиндустриальный этап
(информационный
информационный, на котором
главная роль принадлежит отраслям,
услуги).
производящим           услуги
1.  Аграрная структура экономики                           (с преобладанием сельского хозяйствасельского хозяйства)) 2.  Индустриальный этап                                                        (с преобладанием промышленностипромышленности) 3. Постиндустриальный этап (информационныйинформационный, на котором главная роль принадлежит отраслям, производящим           услугиуслуги). Классификация
Классификация
историко-
историко-
экономических систем
экономических систем Типы историко-
Типы историко-
экономических систем в
экономических систем в
России
России

file_name: Экономика  России - Емельянова Ирина Александровна.ppt

description:
ЭКОНОМИК
ЭКОНОМИК
А  РОССИИ
А  РОССИИ

intro:
Экономика России представляет собой многоукладный индустриально-аграрный хозяйственный комплекс, сформировавшийся на базе социально-экономического развития государства, межрайонного территориального разделения труда и интеграционных процессов. Вклад государства и государственных компаний в ВВП России составляет 70 %[13].

Экономика России (по данным за 2016 год) занимает шестое место среди стран мира по объёму ВВП по ППС. ВВП по ППС России за 2016 год составил 3800 млрд долл.[14]. Номинальный ВВП России за 2016 год составил 1281 млрд долл. — по этому показателю Россия занимает 12-е место в мире[14]. По ВВП по ППС на душу населения Россия на 2016 год занимает 47-е место.

title: презентация по географии "Экономика России"


extracted_text:
СТЕПЕНЬ С
НАТУРАЛЬНЫМ
ПОКАЗАТЕЛЕМ
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА ТЮМЕНИ

file_name: Степень с нат показат 7 кл.pptx

intro: Презентация урока алгебры  «Степень с натуральным показателем» (7 класс) создана к учебнику Мордкович «Алгебра - 7». Разработка является электронным пособием. Слайды являются конспектами по ряду учебных тем. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении.   Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.

title: Презентация к уроку алгебра  "Степень с натуральным показателем" (7 класс)


extracted_text:
Оригаметрия
Учитель математики Тищенко Н.А.
Курс по выбору «В математике есть своя    красота, Место курса в учебном процессе
             Основные функции
Позволяет познакомить с различными
направлениями математических знаний
Предоставляет возможность расширить
свой кругозор в различных областях
применения геометрии
Позволяет реализовать интерес к предмету Актуальность курса  оригаметрия
 Значение геометрии
 Становление
современной науки
 Первый жизненный
опыт
 Прикладная
значимость
 Проблемы
пространственного
воображения
 востребованность Задачи курса
 Расширить представление о применении
геометрии в искусстве, производстве, быту
 Убедить в необходимости владения конкретными
математическими знаниями для применения в
практической деятельности
 Расширить сферу применения математических
знаний
 Улучшить пространственное воображение
 Познакомить на практике с основными
геометрическими понятиями Требования к знаниям и умениям
обучаемых (на начало изучения)
 Программа курса предназначена для
учащихся , имеющих базовый уровень
владения математическими знаниями и
общие представления о применении
математики Требования к знаниям и умениям
обучаемых (на конец изучения)
 Учащиеся должны знать
 Уметь
 Иметь представление знать
 Основные способы и методы изготовления
фигур из бумаги
 Современные средства разработки
проектов изготовления фигур
 Основные принципы и правила создания
объектов из бумаги уметь
 Выполнять поэтапно проекты с учетом
творческих задумок
 Уметь читать чертежи, по которым
складываются фигуры
 Применять на практике основные
геометрические понятия Иметь представление
 О принципах, этапах, современных
тенденциях выполнения оригами Основное содержание курса
 Азбука оригаметрии
 Оригаметрия в жизни человека Азбука оригаметрии
Для организации занятий данного раздела
используются лекции и семинары
 История и традиции оригами
 Правила и аксиомы оригаметрии
 Приемы и методы Оригаметрия в жизни человека
Защита индивидуальных и групповых
проектов
 Дизайн жилища
 Моделирование
 Украшения и аксессуары
 Кукольный театр
 Оформительская деятельность
 Медицина литература
 Афонькин С.Ю. Оригами и геометрия.
Чебоксары ЧГУ 1995
 Соколов С.В. Игрушки оригамушки. Вып.1
2  Химки 19971998
 Хлямова Т.В. Звездное небо оригами. М.
Аким.1995

file_name: Оригаметрия.ppt

description: «В математике есть своя    красота,

intro: Программа элективного курса включает в себя такое направление математических знаний как, оригаметрия. Она поможет глубже изучить предмет и покажет практическое применение геометрии при работе с бумажными моделями. Устранит проблемы пространственного воображения, расширит кругозор учащихся и сформирует устойчивый интерес к предмету геометрия.

title: Элективный курс (геометрия)


extracted_text:
Урок
изобразительного
искусства И.И. Шишкин «Зима» Н.К.Рерих  «Гора  пяти
сокровищ» Тема : Морской  пейзаж
Задачи:
1.Расширить знания  о
  …..
2.Учиться….
3.Воспитывать…. Игра  «Определи  морское
настроение» МОРЕ
бездонное
тихое
кипящее
мрачное
могучее
необъятное
беспощадное
лазурное И.К.Айвазовский Морской  пейзаж

file_name: морской  пейзаж.pptx

description:
Урок
изобразительного
искусства

description: И.И. Шишкин «Зима»

description:
Н.К.Рерих  «Гора  пяти
сокровищ»

description:
Игра  «Определи  морское
настроение»

description: И.К.Айвазовский

description: Морской  пейзаж

title: урок по  изобразительному  искусству " Морской  пейзаж" (4 класс)


extracted_text:
ФУНКЦИИ В
ЭКОНОМИКЕ
МАОУ СОШ № 13 города ТЮМЕНИ означает
ФУНКЦИИ В ЭКОНОМИКЕ
Само  слово  «функция»  в  переводе  с
латинского
«исполнение,
свершения».
Потому  что  образование  и  становление
экономики  как  самостоятельной  отрасли
происходило  в  XVIII  в.,  до  сего  времени
экономисты  спорят  про  то,  что  считать
экономикой,  какие  функции  она  делает,
употребляются
какие
экономистами  при  анализе  финансовых
явлений.
способы находят
в
практике.
ФУНКЦИИ В ЭКОНОМИКЕ
широкое
Функции
экономической
применение
теории
Спектр
и
используемых в экономике функций
весьма  широк:
от  простейших
линейных  до  функций,  получаемых
по  определенному  алгоритму  с
помощью
называемых
рекуррентных
соотношений,
связывающих  состояния  изучаемых
объектов
периоды
так
в
разные ФУНКЦИИ В ЭКОНОМИКЕ
• Функция полезности (функция предпочтений) – в широком
смысле зависимость полезности, т.е. результата, эффекта
некоторого действия от уровня (интенсивности) этого действия.
• Производственная функция – зависимость результата
производственной деятельности от обусловивших его факторов.
• Функция выпуска (частный вид производственной функции) –
зависимость объема производства от наличия или потребления
ресурсов.
• Функция издержек (частный вид производственной функции) –
зависимость издержек производства от объема продукции.
• Функция спроса, потребления и предложения – зависимость
объема спроса, потребления или предложения на отдельные
товары или услуги от различных факторов (например, цены,
дохода и т.п.). Функция полезности в
экономике Функция полезности в
экономие

file_name: Функции в экономике.pptx

description:
Функция полезности в
экономике

description:
Функция полезности в
экономие

intro: Данная презентация "Функции в экономике" используется на дополнительных занятиях по математике в 10 классе. Функции находят широкое применение в экономической теории и практике. Спектр используемых в экономике функций весьма широк: от простейших линейных до функций, получаемых по определенному алгоритму с помощью так называемых рекуррентных соотношений, связывающих состояния изучаемых объектов в разные периоды времени.

title: Презентация "Функции в экономике" (10 класс)


extracted_text:
Презентация к уроку русского языка в 9 классе на
«Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»
тему:
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Выполнил автор:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Забайкальский центр
специального образования и развития
«Открытый мир»
г.Чита, Забайкальский край
 г.Чита, 2016 г. Повторим!
При каких условиях ставится
запятая и точка с запятой?
[  ] , [  ] , [  ]
[  ] ;  [ ....]  Задание:
 объяснить знаки препинания,
построить схемы.
 1  Однажды  Анатоль  Франс  сказал
вселенной,
Словарь
уложенной в алфавитном порядке.
является
 2  В  моей  домашней  библиотеке
разных
находятся
жанров  исторические  фантастика,
классика.
самых
книги
 3  Любите
книгу  она  поможет
разобраться  в  пёстрой  путанице
мыслей Проверь!
 1  А: «П»

 2
3 [=]: [= =] Схемы
Каковы отношения
между частями
Какие слова
можно вставить
между частями
[ ]: [потому что]
(причина)
Вторая часть
раскрывает
причину
Потому что
[ ]: [ дополнение]
(что)
Вторая часть
раскрывает
содержание первой
Что? О чём?
[ ]: [пояснение] ( а
именно)
Вторая часть
поясняет
содержание первой
А как именно Проверь!
 1 Все хорошие книги похожи
друг на друга: они
правдивее жизни.
 2 Я убеждён лишь в одном:
вдохновение приходит во
время труда.
 3  Все говорят: нет правды
на земле Источники:
Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций (автор Разумовская М.М.,Львова С.И.,
Капинос В.И. под редакцией доктора пед. наук
профессора М.М. Разумовской, профессора П.А.
Леканта)

description:
Проверь!
 1  А: «П»

 2
3 [=]: [= =]

intro:
Представлена презентация к уроку русского языка для учащихся 9 класса по теме "Двоеточие в бессоюзном сложном предложении". Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
 Цель: изучение и закрепление полученных знаний по теме: "Двоеточие в бессоюзном сложном предложении". В презентации дана таблица-правило, схемы и упражнения на закрепление.Цель: изучение и закрепление полученных знаний по теме: "Двоеточие в бессоюзном сложном предложении". В презентации дана таблица-правило, схемы и упражнения на закрепление.

title: Презентация к уроку русского языка для учащихся 9 класса по теме "Двоеточие в бессоюзном сложном предложении"


extracted_text:
Решение задач:
Решение задач:
сила Ампера  и
сила Ампера  и
Лоренца
Лоренца Протон p, влетевший в зазор между полюсами
 электромагнита, имеет скорость
 перпендикулярно вектору индукции
 B магнитного поля, направленному
вертикально. Куда направлена
 действующая на протон сила
 Лоренца F?
1) от наблюдателя
2) к наблюдателю
3) горизонтально вправо
4) вертикально вниз На рисунке представлена картина линий магнитного поля от двух полосовых
магнитов, полученная с помощью железных опилок. Каким полюсам полосовых
магнитов, судя по расположению магнитной стрелки, соответствуют области 1 и 2?
1) 1 — северному полюсу; 2 — южному
2) 1 — южному; 2 — северному полюсу
3) и 1, и 2 — северному полюсу
4) и 1, и 2 — южному полюсу Правильное положение магнитной стрелки в магнитном поле
постоянного магнита изображено на рисунке
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

file_name: РЗ Сила Ампера и Лоренца.ppt

intro: Данная презентация предназначена в помощь при проведении урока решения задач по теме "Магниты. Сила Ампера и Лоренца" в курсе 9 класса. В презентации представлены графические задания по указанной теме. В некоторых заданиях нет условия и учащимся предлагается самим составить задачу по рисунку

title: Презентация "Решение задач: Магниты. Сила Ампера и Лоренца" 9 класс


extracted_text:
МБОУ «ООШ села Новое Чаплино»
  Основные группы
сложноподчиненных
предложений.
Придаточные определительные.
2013 год
МБОУ «ООШ села Новое Чаплино»  Основные группы сложноподчиненных предложений.  Придаточные определительные.2013 год Цели урока:
Приобретение  знаний о классификации
сложноподчиненных предложений.
Формирование умения отличать СПП от других
видов предложений, разграничивать части СПП,
задавать вопрос, определять средства связи.
Формирование пунктуационных навыков.
Развитие навыков монологической речи.
Воспитание любви к матери.
Воспитание любви к родному краю.
Связь с ГИА.
Цели урока:Приобретение  знаний о классификации сложноподчиненных предложений.Формирование умения отличать СПП от других видов предложений, разграничивать части СПП, задавать вопрос, определять средства связи.Формирование пунктуационных навыков.Развитие навыков монологической речи. Воспитание любви к матери. Воспитание любви к родному краю. Связь с ГИА. Должны знать:
1) чем отличается СПП от
других видов СП;
2) подчинительные союзы и
союзные слова;
3) виды СПП.
Должны уметь:
1) распознавать СПП и их виды;
2) ставить знаки препинания;
3) изображать графически СПП.
Должны знать:1) чем отличается СПП от других видов СП;2) подчинительные союзы и союзные слова;3) виды СПП. ПЛАН УРОКА.
1. Повторение домашнего задания:
       а) сложное предложение;
       б) таблица «Сложные предложения»;
       в)  сложносочиненные предложения;
       г) сочинительные союзы;
       д) сложноподчиненные предложения;
       е) строение СПП;
       ж) предложения из ГИА;
        з) предложения СПП из регионоведения.
2. Закрепление темы «Сложные предложения».
3. Основные группы СПП.
4. Придаточные определительные.
ПЛАН УРОКА.1.Повторение домашнего задания:        а) сложное предложение;        б) таблица «Сложные предложения»;        в)  сложносочиненные предложения;        г) сочинительные союзы;        д) сложноподчиненные предложения;        е) строение СПП;        ж) предложения из ГИА;         з) предложения СПП из регионоведения. 2. Закрепление темы «Сложные предложения». 3. Основные группы СПП. 4. Придаточные определительные. Орфографическая «пятиминутка».
             1    2  3 4
5
а) прил..гать            а    а
б) заг..рать              а    о  а а
в) к..снуться
г) ср..внение
д) покл..нение         о    о  а а
е) пром..каемый а
 а о
о
             а    о  а о
             о    а  а а
о
а
о
о
    а       о  а а
о
 Орфографическая «пятиминутка».             1   2 345а) прил..гать            а   а  аоаб) заг..рать             а   о ааов) к..снуться             а   о аоог) ср..внение             о   а ааод) покл..нение        о   о ааое) пром..каемыйа    а       о аао Моя Чукотка
Моя Чукотка

file_name: СПП. Основные группы СППpptx.pptx

description:
Моя Чукотка
Моя Чукотка

title: Разработка урока по теме "Основные группы сложноподчиненных предложений. Придаточные определительные"(9 класс, русский язык)


description:
Презентация к уроку русского языка в 9 классе на
«Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»
тему:
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Выполнил автор:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Забайкальский центр
специального образования и развития
«Открытый мир»
г.Чита, Забайкальский край
 г.Чита, 2016 г.

description:
Повторим!
При каких условиях ставится
запятая и точка с запятой?
[  ] , [  ] , [  ]
[  ] ;  [ ....]

description:
 Задание:
 объяснить знаки препинания,
построить схемы.
 1  Однажды  Анатоль  Франс  сказал
вселенной,
Словарь
уложенной в алфавитном порядке.
является
 2  В  моей  домашней  библиотеке
разных
находятся
жанров  исторические  фантастика,
классика.
самых
книги
 3  Любите
книгу  она  поможет
разобраться  в  пёстрой  путанице
мыслей

description:
Проверь!
 1  А: «П»

 2
3 [=]: [= =]

description:
Схемы
Каковы отношения
между частями
Какие слова
можно вставить
между частями
[ ]: [потому что]
(причина)
Вторая часть
раскрывает
причину
Потому что
[ ]: [ дополнение]
(что)
Вторая часть
раскрывает
содержание первой
Что? О чём?
[ ]: [пояснение] ( а
именно)
Вторая часть
поясняет
содержание первой
А как именно

description:
Проверь!
 1 Все хорошие книги похожи
друг на друга: они
правдивее жизни.
 2 Я убеждён лишь в одном:
вдохновение приходит во
время труда.
 3  Все говорят: нет правды
на земле

description:
Источники:
Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций (автор Разумовская М.М.,Львова С.И.,
Капинос В.И. под редакцией доктора пед. наук
профессора М.М. Разумовской, профессора П.А.
Леканта)

intro:
Представлена презентация к уроку русского языка для учащихся 9 класса по теме "Двоеточие в бессоюзном сложном предложении". Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: изучение и закрепление полученных знаний по теме: "Двоеточие в бессоюзном сложном предложении". В презентации дана таблица-правило, схемы и упражнения на закрепление.Цель: изучение и закрепление полученных знаний по теме: "Двоеточие в бессоюзном сложном предложении". В презентации дана таблица-правило, схемы и упражнения на закрепление.


extracted_text:
Презентация к уроку русского языка
для 5 класса по теме:
«Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные»
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Выполнил автор:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Забайкальский центр специального
образования и развития «Открытый мир»
                           г. Чита, 2016 г. Одушевлённые
и
 неодушевлённые
имена существительные Слово Кто? и что?
Что? и кто?
 На вопросы отвечаем
И предметы называем О людях и животных мы
спрашиваем — кто это?
 О других предметах
спрашиваем — что это?  одушевлённые      неодушевлённые
     Кто?                                  Что? Упражнение
 Поставь вопрос, составь и запиши
предложение Источники:
Русский язык. 5 класс. Учебник для
общеобразовательных организаций (автор
Разумовская М.М.,Львова С.И., Капинос В.И. под
редакцией доктора пед. наук профессора М.М.
Разумовской, профессора П.А. Леканта)

description: Слово

intro:
Представлена презентация к уроку русского языка в 5 классе по теме: "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные". Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: изучение и закрепление полученных знаний по теме: "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные". В презентации есть правило и упражнение на закрепление.Цель: изучение и закрепление полученных знаний по теме: "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные".

title: Презентация к уроку русского языка в 5 классе по теме "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные"