extracted_text: г. Волгодонск, Ростовской областимуниципальное бюджетное образовательное учреждениедетский сад «Золотой ключик» г. Волгодонска2018г    «Ошибки семейного воспитания»Автор: педагог-психолог высшей категории                   Бондарь Елена Михайловна  «Человек рождается не для того, чтобы бесследно исчезнуть никому неизвестной пылинкой. ... Человек оставляет себя, прежде всего в человеке. В этом высшее счастье и смысл жизни. Если ты хочешь остаться в сердце человеческом,                    - воспитай своих детей».                                                       В.А. Сухомлинский СОДЕРЖАНИЕI. Семинар-практикум для родителей воспитанников старшего дошкольного возраста:1. Введение.2. Цели и задачи семинара-практикума.3. Участники семинара-практикума4. Этапы проведения семинара-практикум-   Подготовительный (психологический настрой: приветствие, вступительное слово).-  Основной (ознакомление с новыми знаниями, практическая деятельность)     Основные ошибки семейного воспитания:Ошибка первая - Обещание больше не любить.Ошибка вторая - Безразличие.Ошибка третья - Слишком много строгости.Ошибка четвертая - Детей   надо баловать.Ошибка пятая - Большое количество запретов.Ошибка шестая - Отсутствие запретов.Ошибка седьмая - Навязанная рольОшибка восьмая - Денежная.Ошибка девятая - Наполеоновские планы.Ошибка десятая - Слишком мало ласки.Ошибка одиннадцатая - Ваше настроение.Ошибка двенадцатая - Слишком мало времени для воспитания ребенка.Ошибка тринадцатая - Физические наказания.-   Ошибка четырнадцатая - Излишняя холодность в общении с ребенком.Ошибка пятнадцатая – Непоследовательность в воспитании. Упражнение «Шесть платочков». Правила семейного воспитания.Упражнение «Правила для ребенка».Общие внутрисемейные психологические правила.Притча – «Один час твоего времени»Итоговый (подведение итогов, оценка работы, обратная связь)Главные заповеди для родителей.Итоговое упражнение «Пирамида» 10 заповедей для родителей.  II. Приложения:      Приложение 1 (игровые упражнения)       Приложение 2 (притча)      Приложение 3 (консультации для родителей)      Приложение 4 (буклет) III. Список литературы Цель семинара: повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах семейного воспитания детей дошкольного возраста. Задачи: Помочь родителям увидеть типичные ошибки воспитания детей в семье.Обучить формам родительского воздействия в процессе общения и воспитания детей.Ознакомить родителей с правилами семейного воспитания.Участники семинара-практикума - родители воспитанников старшего дошкольного возраста. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений В  РОДИТЕЛЬСКОЙ   ЛЮБВИ. Все родители разные, и у каждого родителя индивидуальные отношения со своим собственным чадом. главная мысль родителей – "Как сделать так, чтобы малыш был счастлив, его жизнь сложилась удачно."   ОСНОВНЫЕ ОШИБКИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯВсе  родители  воспитывают  детей  в  меру  своего  умения  и  понимания  жизни, редко  задумываясь  о  том, почему  в  определенных  ситуациях  поступают  так, а  не  иначе. При  этом  в  каждой  семье  бывают  моменты, когда  поведение  любимого  ребенка  ставит  взрослых  в  тупик. И  родители  время  от  времени  совершают  ошибки. Ошибка  первая  -  Обещание  больше  не  любить.Единожды обманув, родители могут  надолго потерять доверие ребенка – он будет воспринимать их как лживых  людей.  Ошибка  вторая - Безразличие.Лучше  родителям постараться  наладить  с  ребенком  дружеские  отношения, даже  если  его  поведение  вовсе им не  нравится. Ошибка  третья - Слишком  много  строгости.В  таких  случаях  ребенок  будет  беспрекословно  выполнять  все  в  присутствии  родителей  и  сознательно  забывать  обо  всех  запретах, когда  их  рядом  нет.  Ошибка  четвертая - Детей   надо  баловать.Если  держать  их  под  колпаком  родительской  любви, это  может  привести  к  множеству  проблем. Убирая  буквально  каждый  камушек  с  дороги  малыша, решая  за  него  все  возникающие  проблемы, родители  не  делают  ребенка  счастливее. Скорее, наоборот, он  часто  ощущает  свою  беспомощность и  одиночество. Ошибка  пятая - Большое количество запретов.Если слово «нельзя» употреблять его слишком часто можно вызвать два последствия:либо внимание ребенка к слову «нельзя» атрофируется, и он просто перестанет на него реагировать, либо малыш станет бояться сделать что-нибудь, что «нельзя», и вырастет забитым и нерешительным. И лучше пусть малыш будет удовлетворять любопытство под чутким присмотром взрослых, чем он все равно сделает это, когда вас не будет рядом, ведь запретный плод сладок.  Ошибка  шестая - Отсутствие запретов.Не делайте из ребенка царя, потакая всем его прихотям, вы сами не заметите, как станете лишь его слугами.Помните, что именно родители отвечают за включение ребенка в социум, и только с вашей помощью он сможет усвоить, что можно и что нельзя, как следует вести себя дома, а как на улице. Ошибка  седьмая - Навязанная  роль.«МОЙ  РЕБЕНОК – МОЙ  ЛУЧШИЙ  ДРУГ»Малыши даже  готовы  погрузиться  в  сложный  мир  взрослых. К  сожалению, при  этом  их  собственные  проблемы  так  и  остаются  нерешенными. Ошибка  восьмая - Денежная.Счастливым  его   делают  не  деньги, а  осознание  того, что  он  для  родителей  самый-самый, а  навороченная  одежда, крутые  телефоны, планшеты  и  компьютеры, купленные  в  ущерб  семейного  бюджета, делают  из  ребенка  эгоиста. Ошибка  девятая - Наполеоновские  планы.Ребенок слушается  взрослых, пока  маленький, но  затем…..  Желая  вырваться  из  клетки  родительской  любви, начинает  выражать  протест  доступными  ему  способами – грубостью, уходом  из  дома  и  даже  приемом  наркотиков. Ребенок  становится  конфликтным, агрессивным, взрывным  по  отношению  к  родителям, или, наоборот, замкнутым  и  отстраненным. НЕ  СТОИТ  ЗАБЫВАТЬ О ЖЕЛАНИЯХ ВАШЕГО РЕБЕНКА! Ошибка  десятая - Слишком  мало  ласки.Дети, недополучившие  ласки  в  семье,  часто  неуверенны, их  самооценка  снижена. Компенсируют  они  данную  ситуацию  уже  в  школьном  коллективе, унижая  других, применяя  по  отношению  к  более  слабым  сверстникам   физическую  силу (драки, избиения). Ученые доказали, что   для  душевного    равновесия   каждому  человеку  в  день  необходимо  до  12  объятий  и  прикосновений. Ошибка  одиннадцатая - Ваше  настроение.ВСЕ  РАВНО, ЧТО  И  КАК  Я  ДЕЛАЮ, ГЛАВНОЕ, КАКОЕ  У   МАМЫ  НАСТРОЕНИЕ. «Когда  у  меня  хорошее  настроение, тебе  не  будет  позволено  делать  все, что  ты  захочешь. А  при  плохом  настроении  – постарайся  быть ко  мне  снисходительным». Ошибка  двенадцатая – Слишком  мало  времени  для  воспитания  ребенка.Простая  истина для родителей – родили  ребенка, значит  надо  и  время  для  него  найти.Помните, поведение  ваших  детей, их  отношение  к  жизни, обучению, общению  – это  ваше  отражение. Как  говорится: «Яблоко  от  яблони  недалеко  падает». Ошибка  тринадцатая - Физические наказания.В гневе родители забывают: насилие нередко ведет к психологическим травмам, что способствует агрессивному поведению ребенка в будущем.    Ошибка  четырнадцатая – Излишняя холодность в общении с ребенком.Нередко равнодушие к ребенку наблюдается в семьях, где родители заняты решением своих личных проблем. Ребенок предоставлен себе и вынужден сам о себе же и заботиться.    Ошибка пятнадцатая – Непоследовательность в воспитании. Типичные ошибки семейного воспитания – это крайности, которых нужно избегать. Самое верное средство – найти золотую середину: где-то поддержать и пожалеть, где-то проявить стойкость, что-то запретить, а что-то разрешить. Упражнение «Шесть платочков»Цель: способствовать осознанию родительского опыта, особенностей повседневных отношений с ребенком.  ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА – ЭТО ТРУД, РЕЗУЛЬТАТЫ КОТОРОГО ПРОЯВЯТСЯ ЛИШЬ ЧЕРЕЗ ГОДА.  ВОСПИТЫВАТЬ СВОИХ ДЕТЕЙ СОВРЕМЕННЫМ СЕМЬЯМ МЕШАЮТ:УСТАЛОСТЬ НА РАБОТЕНЕОРГАНИЗОВАННЫЙ БЫТ – РОДИТЕЛИ РЕШАЮТ БЫТОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ И МАЛО ЗАНИМАЮТСЯ ДЕТЬМИ.НЕДОСТАТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ РОДИТЕЛЕЙ. ПРАВИЛА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.1. Повышайте самооценку ребенка:Относитесь к ребенку как к абсолютно самодостаточной личности, уважайте его.Проявляйте любовь в отношениях с ребенком.Избегайте слов «всегда» и «никогда». Учите ребенка компенсировать все то, что унижает его достоинство. Помогайте ему направлять свои усилия для достижения успеха в той сфере, где он силен .Воспитывайте у ребенка уверенность в себе. Не забывайте, что ребенок, как и каждый человек, имеет право на ошибку.2. Правильно относитесь к поступкам дошкольников:Учите детей ответственности за совершенные поступки.Не употребляйте обвинительных фраз вроде: «Ты надоел!», «Зачем ты опять это сделал?» Тон, которым провозглашается требование или запрет, должен быть скорее дружественным, объясняющим, чем принудительным.Оценивайте не только поступки, но и их мотивы.Не оставляйте без внимания правильные поступки ребенка: они заслуживают одобрения.  3. Взвешенно относитесь к наказанию ребенка:Прежде чем наказывать ребенка, всегда выслушайте его объяснения по поводу случившегося, и старайтесь понять, а потом оценивать его поступок.Наказание не должно быть чрезмерным и слишком длительным по времени.Не используйте жестокие физические наказания.Объясняйте ребенку, за что его наказали, чтобы он понимал последствия своих действий.Давайте ребенку понять, что вы его любите, что вас не устраивает не он сам, а его поведение.4. Устанавливайте доверительные отношения между всеми членами семьи:Не допускайте авторитарного стиля общения.Признавайте собственные ошибки в воспитании .Относитесь к ребенку как к полноправному члену семьи со своими обязанностями и правами.Развивайте детскую ответственность, воспитывайте у ребенка умение заботиться о других.Избегайте пустых обещаний: свои обещания ребенку нужно выполнять.Всегда эмоционально поддерживайте ребенка.                             5. Заранее готовьте ребенка к школьной жизни: Поддерживайте ребенка в стремлении стать школьником.Обсуждайте с ребенком те нормы и правила, с которыми он столкнется в школе.Эмоционально поддерживайте желание будущего первоклассника добиться успехаНе пугайте ребенка школой, но и не забывайте, что учеба - это нелегкий и ответственный труд.  Упражнение «Правила для ребенка»Цель: установление ограничений для детейНе спеши во время еды(Будем есть медленно)(В общественных местах говорим спокойно и тихо.)Не разговаривай так громко. (Будем разговаривать тише)Не рисуй на стене. (Рисуй на бумаге)Нельзя идти на улицу раздетым. (На улице холодно, нужно одеваться)Нельзя драться.  (Когда дерутся - делают друг-другу больно)Нельзя брать чужие вещи без разрешения. (Прежде чем взять чужую вещь нужно спросить разрешения)Нельзя разбрасывать игрушки. (Игрушки нужно составлять на место)Нельзя тыкать пальцем. (Если хочешь что-то показать, скажи или покажи рукой)Нельзя кричать в общественных местах  Принимать активное участие в жизни семьи;Всегда находить время, чтобы поговорить с ребёнком;Интересоваться проблемами ребёнка, вникать во  все  возникающие  в  его  жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;Не оказывать на ребёнка нажима, помогая ему  тем  самым  самостоятельно  принимать решения;Иметь представление о различных этапах в жизни ребёнка;Уважать право ребёнка на собственное мнение;Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребёнку  как к равноправному партнеру, который  просто  пока  что  обладает  меньшим жизненным опытом;С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи  делать карьеру и самосовершенствоваться. ОБЩИЕ ВНУТРИСЕМЕЙНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА Притча - Один час твоего времени Притча   ПОМНИТЕ, ЧТО  РЕБЕНКА  УЧИТ  ТО, ЧТО  ЕГО  ОКРУЖАЕТ: Если  ребенка  часто  критикуют – он  учится  ненавидеть.Если  ребенку  часто  демонстрируют  враждебность – он  учится агрессивности.Если  ребенка  часто  высмеивают – он  становится  замкнутым.Если  ребенка  часто  позорят – он  учится  жить  с  чувством  вины.Если  к  ребенку  часто  бывают  снисходительны – он  учится   быть  терпеливым.Если  ребенка  часто  подбадривают – он  учится  уверенности  в  себе.Если  ребенка  часто  хвалят – он  учится  быть  благодарным.Если  с  ребенком  обычно  честны – он  учится  справедливости.Если  ребенок  живет  с  чувством  безопасности – он  учится  верить  в  людей.Если  ребенка  часто  одобряют – он  учится  хорошо  к  себе  относиться.Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя; Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.Если  ребенок  растет  в  атмосфере  дружбы  и  чувствует  себя  нужным – он  вырастет  добрым  и  уверенным  в  себе  человеком! Главные заповеди для родителей!  Игровое упражнение «Пирамида»Цель: закрепление материала семинара-практикума; определение, что нового почерпнули родители из данного мероприятия, желания использовать те или иные игры с детьми дома.    Воспитание - это лесенка, по которой поднимаются двое: взрослый и ребенок.Идут они вместе, но каждый самостоятельно преодолевает ступеньку за ступенькой…  Любите и цените свою Семью!А.С. Макаренко писал:«Хотите, чтобы были хорошие дети – будьте счастливы». САМЫЕ ЛУЧШИЕ ДЕТИ БЫВАЮТ У СЧАСТЛИВЫХ РОДИТЕЛЕЙ.СЧАСТЬЯ ТАМ, ГДЕ ЛЮБЯТ НАС И ВЕРЯТ НАМ.ПОМНИТЕ, ЧТО РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА И ЕГО БЛАГОПОЛУЧИЕ НАПРЯМУЮ ЗАВИСИТ ОТ ВАС РОДИТЕЛЕЙ. 10 ЗАПОВЕДЕЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ВСЕГО ВАМ ДОБРОГО! УСПЕХОВ ВАМ В СЕМЕЙНОМ  ВОСПИТАНИИ ВАШИХ ДЕТЕЙ!

file_name: Презентация - Ошибки семейного воспитания.pptx

alt: Волгодонск, Ростовской области муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад «Золотой ключик» г

description:
г. Волгодонск, Ростовской областимуниципальное бюджетное образовательное учреждение
детский сад «Золотой ключик» г. Волгодонска2018г

    «Ошибки семейного воспитания»

Автор: педагог-психолог высшей категории
                  Бондарь Елена Михайловна

description:
СОДЕРЖАНИЕ
I. Семинар-практикум для родителей воспитанников старшего дошкольного возраста:
1. Введение.
2. Цели и задачи семинара-практикума.
3. Участники семинара-практикума
4. Этапы проведения семинара-практикум
-   Подготовительный (психологический настрой: приветствие, вступительное слово).
-  Основной (ознакомление с новыми знаниями, практическая деятельность)
     Основные ошибки семейного воспитания:
Ошибка первая - Обещание больше не любить.
Ошибка вторая - Безразличие.
Ошибка третья - Слишком много строгости.
Ошибка четвертая - Детей   надо баловать.
Ошибка пятая - Большое количество запретов.
Ошибка шестая - Отсутствие запретов.
Ошибка седьмая - Навязанная роль
Ошибка восьмая - Денежная.
Ошибка девятая - Наполеоновские планы.
Ошибка десятая - Слишком мало ласки.
Ошибка одиннадцатая - Ваше настроение.
Ошибка двенадцатая - Слишком мало времени для воспитания ребенка.
Ошибка тринадцатая - Физические наказания.
-   Ошибка четырнадцатая - Излишняя холодность в общении с ребенком.
Ошибка пятнадцатая – Непоследовательность в воспитании.
Упражнение «Шесть платочков».
Правила семейного воспитания.
Упражнение «Правила для ребенка».
Общие внутрисемейные психологические правила.
Притча – «Один час твоего времени»
Итоговый (подведение итогов, оценка работы, обратная связь)
Главные заповеди для родителей.
Итоговое упражнение «Пирамида»
10 заповедей для родителей.
 II. Приложения:
      Приложение 1 (игровые упражнения)
      Приложение 2 (притча)
      Приложение 3 (консультации для родителей)
      Приложение 4 (буклет)
 III. Список литературы

description:
Цель семинара: повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах семейного воспитания детей дошкольного возраста.

Задачи:
Помочь родителям увидеть типичные ошибки воспитания детей в семье.
Обучить формам родительского воздействия в процессе общения и воспитания детей.
Ознакомить родителей с правилами семейного воспитания.

Участники семинара-практикума - родители воспитанников старшего дошкольного возраста.

alt: ОСНОВНЫЕ ОШИБКИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

description:
 ОСНОВНЫЕ ОШИБКИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

Все  родители  воспитывают  детей  в  меру  своего  умения  и  понимания  жизни, редко  задумываясь  о  том, почему  в  определенных  ситуациях  поступают  так, а  не  иначе. При  этом  в  каждой  семье  бывают  моменты, когда  поведение  любимого  ребенка  ставит  взрослых  в  тупик. И  родители  время  от  времени  совершают  ошибки.

description:
Ошибка  первая  -  Обещание  больше  не  любить.

Единожды обманув, родители могут  надолго потерять доверие ребенка – он будет воспринимать их как лживых  людей.

description:
Ошибка  вторая - Безразличие.

Лучше  родителям постараться  наладить  с  ребенком  дружеские  отношения, даже  если  его  поведение  вовсе им не  нравится.

alt: Ошибка третья - Слишком много строгости

description:
Ошибка  третья - Слишком  много  строгости.

В  таких  случаях  ребенок  будет  беспрекословно  выполнять  все  в  присутствии  родителей  и  сознательно  забывать  обо  всех  запретах, когда  их  рядом  нет.

alt: Ошибка четвертая - Детей надо баловать

description:
Ошибка  четвертая - Детей   надо  баловать.

Если  держать  их  под  колпаком  родительской  любви, это  может  привести  к  множеству  проблем. Убирая  буквально  каждый  камушек  с  дороги  малыша, решая  за  него  все  возникающие  проблемы, родители  не  делают  ребенка  счастливее. Скорее, наоборот, он  часто  ощущает  свою  беспомощность и  одиночество.

description:
Ошибка  пятая - Большое количество запретов.

Если слово «нельзя» употреблять его слишком часто можно вызвать два последствия:
либо внимание ребенка к слову «нельзя» атрофируется, и он просто перестанет на него реагировать,

либо малыш станет бояться сделать что-нибудь, что «нельзя», и вырастет забитым и нерешительным. И лучше пусть малыш будет удовлетворять любопытство под чутким присмотром взрослых, чем он все равно сделает это, когда вас не будет рядом, ведь запретный плод сладок.

alt: Ошибка шестая - Отсутствие запретов

description:
Ошибка  шестая - Отсутствие запретов.

Не делайте из ребенка царя, потакая всем его прихотям, вы сами не заметите, как станете лишь его слугами.

Помните, что именно родители отвечают за включение ребенка в социум, и только с вашей помощью он сможет усвоить, что можно и что нельзя, как следует вести себя дома, а как на улице.

alt: Ошибка седьмая - Навязанная роль

description:
Ошибка  седьмая - Навязанная  роль.

«МОЙ  РЕБЕНОК – МОЙ  ЛУЧШИЙ  ДРУГ»

Малыши даже  готовы  погрузиться  в  сложный  мир  взрослых. К  сожалению, при  этом  их  собственные  проблемы  так  и  остаются  нерешенными.

alt: Ошибка восьмая - Денежная. Счастливым его делают не деньги, а осознание того, что он для родителей самый-самый, а навороченная одежда, крутые телефоны, планшеты и компьютеры,…

description:
Ошибка  восьмая - Денежная.

Счастливым  его   делают  не  деньги, а  осознание  того, что  он  для  родителей  самый-самый, а  навороченная  одежда, крутые  телефоны, планшеты  и  компьютеры, купленные  в  ущерб  семейного  бюджета, делают  из  ребенка  эгоиста.

alt: Ошибка девятая - Наполеоновские планы

description:
Ошибка  девятая - Наполеоновские  планы.

Ребенок слушается  взрослых, пока  маленький, но  затем…..  Желая  вырваться  из  клетки  родительской  любви, начинает  выражать  протест  доступными  ему  способами – грубостью, уходом  из  дома  и  даже  приемом  наркотиков. Ребенок  становится  конфликтным, агрессивным, взрывным  по  отношению  к  родителям, или, наоборот, замкнутым  и  отстраненным.

НЕ  СТОИТ  ЗАБЫВАТЬ О ЖЕЛАНИЯХ ВАШЕГО РЕБЕНКА!

alt: Ошибка десятая - Слишком мало ласки

description:
Ошибка  десятая - Слишком  мало  ласки.

Дети, недополучившие  ласки  в  семье,  часто  неуверенны, их  самооценка  снижена. Компенсируют  они  данную  ситуацию  уже  в  школьном  коллективе, унижая  других, применяя  по  отношению  к  более  слабым  сверстникам   физическую  силу (драки, избиения).

Ученые доказали, что   для  душевного    равновесия   каждому  человеку  в  день  необходимо
 до  12  объятий
 и  прикосновений.

alt: Ошибка одиннадцатая - Ваше настроение

description:
Ошибка  одиннадцатая - Ваше  настроение.

ВСЕ  РАВНО, ЧТО  И  КАК  Я  ДЕЛАЮ, ГЛАВНОЕ,
КАКОЕ  У   МАМЫ  НАСТРОЕНИЕ.

«Когда  у  меня  хорошее  настроение, тебе  не  будет  позволено  делать  все, что  ты  захочешь. А  при  плохом  настроении  – постарайся  быть ко  мне  снисходительным».

description:
Ошибка  двенадцатая –
Слишком  мало  времени  для  воспитания  ребенка.

Простая  истина для родителей
 – родили  ребенка, значит  надо  и  время  для  него  найти.

Помните, поведение  ваших  детей, их  отношение  к  жизни, обучению, общению  – это  ваше  отражение. Как  говорится: «Яблоко  от  яблони  недалеко  падает».

description:
Ошибка  тринадцатая - Физические наказания.

В гневе родители забывают: насилие нередко ведет к психологическим травмам, что способствует агрессивному поведению ребенка в будущем.

description:
   Ошибка  четырнадцатая –
Излишняя холодность в общении с ребенком.

Нередко равнодушие к ребенку наблюдается в семьях, где родители заняты решением своих личных проблем. Ребенок предоставлен себе и вынужден сам о себе же и заботиться.

description:
Упражнение «Шесть платочков»

Цель: способствовать осознанию родительского опыта, особенностей повседневных отношений с ребенком.

alt: ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА – ЭТО ТРУД,

alt: ВОСПИТЫВАТЬ СВОИХ ДЕТЕЙ СОВРЕМЕННЫМ

description:
ВОСПИТЫВАТЬ СВОИХ ДЕТЕЙ СОВРЕМЕННЫМ СЕМЬЯМ МЕШАЮТ:

УСТАЛОСТЬ НА РАБОТЕ

НЕОРГАНИЗОВАННЫЙ БЫТ –
РОДИТЕЛИ РЕШАЮТ БЫТОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ И МАЛО ЗАНИМАЮТСЯ ДЕТЬМИ.

НЕДОСТАТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ РОДИТЕЛЕЙ.

alt: ПРАВИЛА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ. 1

description:
ПРАВИЛА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

1. Повышайте самооценку ребенка:
Относитесь к ребенку как к абсолютно самодостаточной личности, уважайте его.
Проявляйте любовь в отношениях с ребенком.
Избегайте слов «всегда» и «никогда».
Учите ребенка компенсировать все то, что унижает его достоинство. Помогайте ему направлять свои усилия для достижения успеха в той сфере, где он силен .
Воспитывайте у ребенка уверенность в себе. Не забывайте, что ребенок, как и каждый человек, имеет право на ошибку.
2. Правильно относитесь к поступкам дошкольников:
Учите детей ответственности за совершенные поступки.
Не употребляйте обвинительных фраз вроде: «Ты надоел!», «Зачем ты опять это сделал?»
Тон, которым провозглашается требование или запрет, должен быть скорее дружественным, объясняющим, чем принудительным.
Оценивайте не только поступки, но и их мотивы.
Не оставляйте без внимания правильные поступки ребенка: они заслуживают одобрения.

alt: Взвешенно относитесь к наказанию ребенка :

description:
 3. Взвешенно относитесь к наказанию ребенка:
Прежде чем наказывать ребенка, всегда выслушайте его объяснения по поводу случившегося, и старайтесь понять, а потом оценивать его поступок.
Наказание не должно быть чрезмерным и слишком длительным по времени.
Не используйте жестокие физические наказания.
Объясняйте ребенку, за что его наказали, чтобы он понимал последствия своих действий.
Давайте ребенку понять, что вы его любите, что вас не устраивает не он сам, а его поведение.
4. Устанавливайте доверительные отношения между всеми членами семьи:
Не допускайте авторитарного стиля общения.
Признавайте собственные ошибки в воспитании .
Относитесь к ребенку как к полноправному члену семьи со своими обязанностями и правами.
Развивайте детскую ответственность, воспитывайте у ребенка умение заботиться о других.
Избегайте пустых обещаний: свои обещания ребенку нужно выполнять.
Всегда эмоционально поддерживайте ребенка.
                             5. Заранее готовьте ребенка к школьной жизни:
 Поддерживайте ребенка в стремлении стать школьником.
Обсуждайте с ребенком те нормы и правила, с которыми он столкнется в школе.
Эмоционально поддерживайте желание будущего первоклассника добиться успеха
Не пугайте ребенка школой, но и не забывайте, что учеба - это нелегкий и ответственный труд.

alt: Упражнение «Правила для ребенка»

description:
Упражнение «Правила для ребенка»

Цель: установление ограничений для детей

Не спеши во время еды

(Будем есть медленно)

(В общественных местах говорим
спокойно и тихо.)

Не разговаривай так громко.

(Будем разговаривать тише)

Не рисуй на стене.

(Рисуй на бумаге)

Нельзя идти на улицу раздетым.

(На улице холодно, нужно одеваться)

Нельзя драться.

(Когда дерутся - делают друг-другу больно)

Нельзя брать чужие вещи без разрешения.

(Прежде чем взять чужую вещь нужно спросить разрешения)

Нельзя разбрасывать игрушки.

(Игрушки нужно составлять на место)

Нельзя тыкать пальцем.

(Если хочешь что-то показать, скажи или покажи рукой)

Нельзя кричать в общественных местах

description:
Принимать активное участие в жизни семьи;
Всегда находить время, чтобы поговорить с ребёнком;
Интересоваться проблемами ребёнка, вникать во  все  возникающие  в  его  жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;
Не оказывать на ребёнка нажима, помогая ему  тем  самым  самостоятельно  принимать решения;
Иметь представление о различных этапах в жизни ребёнка;
Уважать право ребёнка на собственное мнение;
Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребёнку  как к равноправному партнеру, который  просто  пока  что  обладает  меньшим жизненным опытом;
С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи  делать карьеру и самосовершенствоваться.

ОБЩИЕ ВНУТРИСЕМЕЙНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА

alt: Притча - Один час твоего времени

description: Притча - Один час твоего времени

alt: Притча

description: Притча

alt: ПОМНИТЕ, ЧТО РЕБЕНКА УЧИТ ТО,

description:
 ПОМНИТЕ, ЧТО  РЕБЕНКА  УЧИТ  ТО,
ЧТО  ЕГО  ОКРУЖАЕТ:

Если  ребенка  часто  критикуют – он  учится  ненавидеть.
Если  ребенку  часто  демонстрируют  враждебность – он  учится агрессивности.
Если  ребенка  часто  высмеивают – он  становится  замкнутым.
Если  ребенка  часто  позорят – он  учится  жить  с  чувством  вины.
Если  к  ребенку  часто  бывают  снисходительны – он  учится   быть  терпеливым.
Если  ребенка  часто  подбадривают – он  учится  уверенности  в  себе.
Если  ребенка  часто  хвалят – он  учится  быть  благодарным.
Если  с  ребенком  обычно  честны – он  учится  справедливости.
Если  ребенок  живет  с  чувством  безопасности – он  учится  верить  в  людей.
Если  ребенка  часто  одобряют – он  учится  хорошо  к  себе  относиться.
Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя;
Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.
Если  ребенок  растет  в  атмосфере  дружбы  и  чувствует  себя  нужным – он  вырастет  добрым  и  уверенным  в  себе  человеком!

alt: Главные заповеди для родителей!

description: Главные заповеди для родителей!

description:
Игровое упражнение «Пирамида»

Цель: закрепление материала семинара-практикума; определение, что нового почерпнули родители из данного мероприятия, желания использовать те или иные игры с детьми дома.

description:
Воспитание -

это лесенка,
по которой поднимаются двое: взрослый и ребенок.

Идут они вместе,
но каждый самостоятельно преодолевает ступеньку за ступенькой…

alt: Любите и цените свою Семью! А.С

description:
Любите и цените свою Семью!

А.С. Макаренко писал:
«Хотите, чтобы были хорошие дети – будьте счастливы».

alt: САМЫЕ ЛУЧШИЕ ДЕТИ БЫВАЮТ У СЧАСТЛИВЫХ

description:
САМЫЕ ЛУЧШИЕ ДЕТИ
БЫВАЮТ У СЧАСТЛИВЫХ РОДИТЕЛЕЙ.
СЧАСТЬЯ ТАМ, ГДЕ ЛЮБЯТ НАС И ВЕРЯТ НАМ.

ПОМНИТЕ, ЧТО РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА И ЕГО БЛАГОПОЛУЧИЕ НАПРЯМУЮ ЗАВИСИТ ОТ ВАС РОДИТЕЛЕЙ.

alt: 10 ЗАПОВЕДЕЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

description: 10 ЗАПОВЕДЕЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

alt: ВСЕГО ВАМ ДОБРОГО! УСПЕХОВ ВАМ

intro: В презентации для семинара-практикума  для родителей   по теме: «Ошибки семейного воспитания»  для родителей воспитанников старшего дошкольного возраста, говорится о том, что в семье закладываются определённые качества, ценности, нравственные ориентиры, основы культуры, происходит формирование характера человека. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания.презентации для семинара-практикума  для родителей   по теме: «Ошибки семейного воспитания»  для родителей воспитанников старшего дошкольного возраста, говорится о том, что в семье закладываются определённые качества, ценности, нравственные ориентиры, основы культуры, происходит формирование характера человека. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания.

title: Курсы для родителей- презентация семинара по теме: «Ошибки семейного воспитания»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
детский сад «Золотой ключик» г.Волгодонска
«Возрастные и психологические
особенности  детей младшего и
среднего дошкольного
возраста»
Педагогпсихолог высшей категории
МБДОУ ДС «Золотой ключик»
г.Волгодонска
Бондарь Елена Михайловна
Муниципальное бюджетное образовательное учреждениедетский сад «Золотой ключик» г.Волгодонска Игровое упражнение «Клубочек» Психологические особенности
детей  3  4 лет
Младший дошкольный возраст –
 это важнейший период
в развитии ребенка.
     Именно    в    этом      возрасте
     происходит переход малыша к
     новым      отношениям         со
     взрослыми,        сверстниками
     и     предметным     миром. Кризис трех лет
определение  условное,  так  как  временные  рамки  кризиса
гораздо  шире.  У  одних  детей  он  может  начаться  в  2  года  10
месяцев, а у других в 3,5 года.
К  трем  годам  у  ребенка  формируется
характер, свое индивидуальное отношение
к миру, у него складывается определенное
отношение к себе.
Ребенок начинает проявлять нетерпимость
к опеке взрослого, стремится настоять на
своем требовании. взаимоотношений
с
предоставьте малышу
                                   Поэтому
Измените,  прежний  тип
ребенком,
именно:
большую  самостоятельность!
к
Поддержите
самостоятельности,  не  погасите  его
критикой неумелых действий ребенка,
не
в
собственные

нетерпение по поводу его медленных и
неумелых действий.
ребенка
высказывая
стремление
а
подорвите
веру
силы, Поэтому
Если  ваш  ребенок  еще  не  научился  одеваться,
самостоятельно
в  туалет  –
поторопитесь!
кушать,
ходить
чтото
него  может
У
не
получаться,  и  педагоги  д/с  всегда
придут  на  помощь  ребенку,  но  он
пытаться
должен
справиться  с  трудностью.  А  пока
вы  делаете  все  за  ребенка,  он   не
захочет ничему научиться.
сам Поэтому
все
условия  для  проявления
Создайте  ребенку
гуляйте,
двигательной активности:
вместе  играйте  в  подвижные  игры.  Потребность  в
движении  –
главная  потребность  дошкольного
возраста!
достаточно Поэтому
Обогащайте  чувственный  опыт  ребенка  через  разные
громкий/тихий,
модальности:
гладкий/шероховатый, светлый/темный т.п. Здесь речь
идет  в  первую  очередь  об  опыте,  ощущении,  а  потом
уже о назывании, о слове.
теплый/холодный, Поэтому
Обогащайте  личный  опыт  ребенка:
рассказывайте
книги,
читайте
истории,  посещайте
интересные
места.
                        Поэтому
Играя  с  малышом,  рекомендуется
использовать  предметызаместители,
т.е. палочку вместо ложечки, камешек
вместо  мыла,  стул  –  вместо  машины
для  путешествий  и  т.  д.  Показывайте
игровые  действия,  и  ребенок  охотно
будет им подражать. режим
                       Поэтому
дня
Обязательно
соблюдайте
ребенка  дома  даже  тогда,  когда  он  не
посещает детский сад.
                           Поэтому
ребенком  правила
Обсуждайте
«нужно»,
поведения    («можно»,
«нельзя»). Нарушивший  правило ребёнок, если
ему  специально  не  указать  на  это,  не
испытывает
смущения.  Как
правило,
только
последствия  своих  неосторожных  действий
(разбил  посуду,  порвал  одежду),  и  эти
переживания  связаны  в  большей  степени  с
ожиданием наказания от  взрослого.
переживают
с
никакого
дети Поэтому
Будьте  аккуратны  в  выражениях:  «Не  испачкай
одежду    ведь  ты  девочка!»,  «Не  плачь    ты  ведь
мальчик!»  Эти  упреки  совершенно  не  относятся  к
особенностям гендерного поведения. Не правда ли?
начинает
Кризис  трех  лет  завершает  период
«слияния»  с  матерью,  малыш  все
больше
осознавать
собственную «отдельность». Основные
потребности  в  этом  возрасте
потребность в общении, уважении и
признании. Основной и самый важный
для ребенка вид деятельности  игра. Психологические особенности
детей данного возраста:
  мышление  ребёнка  носит  наглядно
образный характер;
  внимание,  память,  мышление  остаются
непроизвольными;
  ребёнок  познаёт  мир,  непосредственно
окружающий его в данный момент.
здоровым:  пусть
Чтобы
сделать  ребенка  умным  и
рассудительным,  сделайте  его  крепким
и
он  работает,
действует,  бегает,  кричит,  пусть  он
находится в постоянном движении!
                                           /ЖанЖак Руссо/ Психологические особенности детей  4  5 лет
Возраст  от  четырех  до  пяти  лет    период  относительного  затишья.
Ребенок  вышел  из  кризиса  и  в  целом  стал  спокойнее,  послушнее,
покладистее.  Все  более  сильной  становится  потребность  в  друзьях,
резко возрастает интерес к окружающему миру.
Непроизвольность  психических  процессов
сохраняется у детей и на пятом году жизни.
Однако  важнейшими  новообразованиями
являются  два:  завершение  в  основном
процесса  формирования  активной  речи  и
выход  сознания  за  пределы  непосредственно
воспринимаемой действительности. В  поведении  и  деятельности  детей  пятого  года  жизни  появляется
ряд  новых  черт,  проявляющихся  в  физическом,  интеллектуальном,
социальноэмоциональном развитии.
Мышление     носит    наглядно    образный   характер.
Средний  возраст  совершенно  особый  по  отношению,  как  к
предыдущему, так и к последующему.
Стремление  к  самостоятельности.
Ребенку важно многое делать самому, он
уже  больше  способен  позаботиться  о
себе  и  меньше  нуждается  в  опеке
взрослых.
сторона
самостоятельности    заявление  о  своих
правах,
попытки
устанавливать
в
свои
окружающем его мире.
потребностях,
Обратная
правила Этические  представления.  Ребенок
палитру
осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей,
сопереживать.  В  этом  возрасте  начинают  формироваться  основные
этические  понятия,  воспринимаемые  ребенком  не  через  то,  что
говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.
расширяет
Творческие  способности.  Развитие
воображения  входит  в  очень  активную
фазу.  Ребенок  живет  в  мире  сказок,
фантазий,  он  способен  создавать  целые
миры  на  бумаге  или  в  своей  голове.  В
мечтах,
фантазиях
ребенок  получает  возможность  стать
главным  действующим  лицом,  добиться
недостающего ему признания.
разнообразных Страхи  как  следствие  развитого  воображения.  Ребенок  чувствует  себя
недостаточно  защищенным  перед  большим  миром.  Он  задействует  свое
магическое  мышление  для  того,  чтобы  обрести  ощущение  безопасности.  Но
безудержность фантазий может порождать самые разнообразные страхи.
Отношения  со  сверстниками.  У  ребенка  появляется  большой  интерес  к
ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все больше переходит к более
широким  отношениям  с  миром.  Совместная  игра  становится  сложнее,  у  нее
появляется  разнообразное  сюжетноролевое  наполнение  (игры  в  больницу,  в
магазин,  в  войну,  разыгрывание  любимых  сказок).  Дети  дружат,  ссорятся,
мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Общение со сверстниками
занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится
потребность в признании и уважении со стороны ровесников.
Активная  любознательность,  которая  заставляет  детей  постоянно  задавать
вопросы  обо  всем,  что  они  видят.  Они  готовы  все  время  говорить,  обсуждать
различные вопросы. Но у них еще недостаточно развита произвольность, то есть
способность заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный
интерес  лучше  всего  утоляется  в  увлекательном  разговоре  или  занимательной
игре. Математика
               Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:
        1. Ребенок может уметь определять расположение предметов:
справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди.
        2. Ребенок может знать основные геометрические фигуры (круг,
овал, квадрат, треугольник и прямоугольник)
        3. Ребенок может знать все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9).
Считать предметы в пределах десяти, соотносить количество
предметов с нужной цифрой.
        4. Ребенок может уметь расставлять цифры от 1 до 5 в
правильной последовательности и в обратном порядке.
        5. Ребенок может уметь сравнивать количество предметов,
понимать значение: больше  меньше, поровну. Делать равными
неравные группы предметов: добавлять один предмет к группе с
меньшим количеством предметов. Логическое мышление  развитие мышления, памяти, внимания
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:
Ребенок может уметь находить отличия и сходства между двумя картинками (или между двумя
игрушками).
Ребенок может уметь складывать по образцу постройки из конструктора.
Ребенок может уметь складывать разрезанную картинку из 24 частей.
Ребенок может уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.
Ребенок может уметь складывать пирамидку (чашечки, вкладывая их друг в друга) без посторонней
помощи.
Ребенок может уметь вкладывать в отверстия недостающие фрагменты картинок.
Ребенок может уметь называть обобщающим словом группу предметов (корова, лошадь, козадомашние
животные; зима, лето, весна времена года). Находить лишний предмет в каждой группе. Находить пару
каждому предмету.
Ребенок может уметь отвечать на такие вопросы как: Можно ли летом кататься на санках? Почему?
Зачем зимой одевают теплые куртки? Для чего нужны окна и двери в доме? и т.д.
Ребенок может уметь подбирать противоположные слова:  стакан полный  стакан пустой, дерево
высокое – дерево низкое, идти медленно – идти быстро, пояс узкий – пояс широкий, ребенок голодный
 ребенок сытый, чай холодный – чай горячий и т.д.
Ребенок может уметь запоминать пары слов, после прочтения взрослым: стаканвода, девочкамальчик,
собакакошка и т.д.
Ребенок может уметь видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и
почему. Развитие Речи
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:
Ребенок может использовать тысячу слов, строить фразы из 68 слов. Понимать ребенка должны
даже посторонние люди, а не только родители.
Ребенок может понимать, чем отличается строение человека от строения животных, называть их
части тела (руки  лапы, ногти  когти, волосы  шерсть).
Ребенок может уметь правильно ставить существительные в форму множественного числа
(цветок  цветы, девочка  девочки).
Ребенок может уметь находить предмет по описанию (яблоко  круглое, сладкое, желтое).
Уметь  самостоятельно составлять описание предмета.
Ребенок может понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.).
Ребенок может знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий.
Ребенок может уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.
Ребенок может уметь пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа. Рассказать
наизусть несколько стихов, потешек.
Ребенок может называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город в котором живет.
Ребенок может уметь отвечать вопросы, касательно недавно произошедших событий:  Где ты был
сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что было на тебе одето? Окружающий мир
        Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:
        1. Ребенок может уметь различать овощи, фрукты и ягоды, знать какими они бывают,
когда созревают.
        2. Ребенок может знать названия насекомых, уметь рассказывать о том, как они
передвигаются (бабочка летает, улитка ползет, кузнечик прыгает)
        3. Ребенок может знать всех домашних животных и их детенышей.
        4. Ребенок может уметь угадывать по картинкам времена года. Знать приметы
каждого из них.
                                                       Навыки обихода
        Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:
       1. Ребенок уже отлично застегивает пуговки, молнии и развязывает шнурки, его
хорошо слушаются ложка и вилка.
      2. Ребенок может уметь нанизывать крупные пуговицы или бусины на нитку.
      3. Ребенок может уметь точно проводить линии не отрывая карандаш от бумаги.
     4. Ребенок может уметь заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не
выходя за контуры рисунка.
     5. Ребенок может уметь обводить и раскрашивать картинки, не выходя за края.
    6. Ребенок может уметь проводить линии по середине дорожки, не выходя за её края.
    7. Ребенок может различать правую и левую руку. Следует  обратить  внимание  на  то,  что  в  возрасте  45ти  лет
недостатки воспитания ребенка начинают постепенно укореняться и
переходить в устойчивые негативные черты характера.
психологические особенности
детей данного возраста:
  мышление  носит  нагляднообразный
характер;
 дети проявляют интерес к волшебным
сказкам  и  легче  воспринимают  и
запоминают  информацию,  если  она
касается когото живого.
К пяти годам складывается «психологический портрет» личности, в котором
важная роль принадлежит компетентности, в особенности интеллектуальной
(это возраст «почемучек»), а также креативности.  Запреты рождают в ребенке либо чувство вины, либо злость и протест.
 Чрезмерное  неодобрение,  наказания  за  незначительные  проступки  и  ошибки
вызывают  постоянное  ощущение  своей  вины,  страх  перед  наказанием,
мстительность.
 Предоставлять
и
самовыражения,  не  оценивая,  ни  положительно,  ни  отрицательно,  предлагая
самому ребенку оценить свое творчество.
ребенку возможности
проявления
творчества
для
его
Вам как его родителям важно:
 Помнить,  что  законов  и  запретов  не
должно быть слишком много,  иначе  их
трудно выполнить.
 Обеспечить  ребенку
с  другими  детьми  игровой
деятельности,  осознавая,  что  такая  игра.  Так  как  игра  необходима  для  здорового
эмоционального развития.
возможность совместной
 Понимать, что ребенок уже способен достаточно долго и увлеченно заниматься
тем,  что  ему  нравится,  и  ему  бывает очень  трудно  прервать  игру,  поэтому  о
необходимости ее заканчивать стоит предупреждать его заранее.
 интересоваться  мнением, ребёнка, превращая его жажду знания в способность
самому найти ответы на интересующие его вопросы. Упражнение
“Каким вы хотите видеть своего ребенка?” Самые главные слова, которые нужно сказать
своему ребёнку:
"Я ТЕБЯ ЛЮБЛЮ,
МЫ РЯДОМ,
МЫ ВМЕСТЕ,
МЫ ВСЁ ПРЕОДОЛЕЕМ". КАК ЛЮБИТЬ СВОЕГО РЕБЁНКА
правило первое:
уметь слушать своего ребёнка всегда и везде не перебивая и не отмахиваясь
от него проявляя терпение и такт.
правило второе:
уметь говорить, проявляя мягкость и уважительность, исключая
назидательность грубость и хамство.
правило третье:
наказывать не унижая, а сохраняя достоинство
ребенка, вселяя надежду на исправление.
правило четвёртое:
достичь успехов в воспитании можно лишь тогда,
когда родители  пример для подражания.
правило пятое:
признавать свои ошибки, просить прощение
 за неправильные действия и поступки, быть
 справедливым в оценке себя и других. Притча о мудреце и бабочке Притча Сократа о детях Игровое упражнение «Пирамида» Удачи вам в развитии
и воспитании детей!

file_name: «ВОЗРАСТНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ  ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА».ppt

description: Игровое упражнение «Клубочек»

description: Притча о мудреце и бабочке

description: Притча Сократа о детях

description: Игровое упражнение «Пирамида»

intro: КУРСЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ - Презентация к семинару для родителей воспитанников младшего и среднего дошкольного возраста по теме: «ВОЗРАСТНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, говорится о том,что очень важно знать о возрастных особенностях ребенка, его возможностях и потребностях, а также быть готовым к изменениям в его характере или типе поведения, которые становятся особенно очевидными в период возрастных кризисов.КУРСЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ - Презентация к семинару для родителей воспитанников младшего и среднего дошкольного возраста по теме: «ВОЗРАСТНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, говорится о том,что очень важно знать о возрастных особенностях ребенка, его возможностях и потребностях, а также быть готовым к изменениям в его характере или типе поведения, которые становятся особенно очевидными в период возрастных кризисов.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «АРМАВИРСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Презентация на тему:
Экстракты
Дисциплина ПП.01.02 Технология
изготовления лекарственных форм
Специальность 33.02.01. Фармация
Преподаватель: Выдра Е.Г.
Выполнено
студенткой группы 3ФВ
Хаимовой Аделиной Содержание
1.Экстракты
2.Жидкие экстракты
3 Производство жидких экстрактов
4.Густые экстракты
5.Сухие экстракты
6. Производство сухих и густых экстрактов
5.Экстрактыконцентраты для изготовления настоев и отваров
6. Жидкие экстрактыконцентраты
7.Сухие экстрактыконцентраты
8.Стандартизация и хранение экстрактов
9.Источники Экстракты
Экстрактами называются жидкие концентрированные или сгущенные путем
частичного или полного удаления экстрагента водные, спиртоводные, спиртовые
или эфирные извлечения фармакологически активных веществ из лекарственного
растительного сырья. Жидкие экстракты
Характерной особенностью жидких экстрактов является то, что содержание
действующих веществ в них равно содержанию действующих веществ в исходном
сырье (если сырье не содержит сильнодействующих веществ), т. е. 1 объемная часть
экстракта соответствует 1 весовой части исходного сырья. Таким образом, жидкие
экстракты приготавливаются в соотношении 1:1.
Способы получения.
При производстве жидких
экстрактов применяются
способы перколяции,
реперколяции и растворение Жидкие экстракты
Жидкие экстракты нашли широкое распространение в фармацевтической
промышленности, так как имеют следующие преимущества:
• одинаковые соотношения между действующими веществами, содержащимися в
лекарственном сырье и в готовом препарате;
• удобство в отмеривании в условиях аптек бюретками и пипетками;
• возможность получения без применения выпаривания позволяет получить
жидкие экстракты, содержащие летучие вещества (эфирные масла).
. Жидкие экстракты
К недостаткам жидких экстрактов относятся:
•насыщенность их сопутствующими веществами, извлеченными из растительного
сырья;
•появление осадков при незначительных понижениях температуры или частичном
испарении спирта;
•необходимость в герметической укупорке и хранении при температуре 15–20°С;
•жидкие экстракты содержат большие объемы экстрагента, ввиду чего являются
малотранспортабельными препаратами
Жидкие экстракты получают методами:
•перколяции,
•реперколяции (в различных вариантах),
•непрерывной противоточной экстракцией на батарее перколяторов,
•растворением густых и сухих экстрактов,
Лучшие по качеству жидкие экстракты получают при использовании
методов приготовления, исключающих упаривание. Производство жидких
экстрактов
Жидкие экстракты могут быть приготовлены экстракцией лекарственного
растительного сырья или животного материала этанолом подходящей концентрации
или водой или растворением в одном из указанных растворителей густых или сухих
экстрактов, полученных с использованием тех же растворителей, в тех же
концентрациях, что и жидкие экстракты, полученные путем прямой экстракции.
Жидкие экстракты, если необходимо, фильтруют.
При хранении возможно
образование небольшого осадка,
от света мест
который допускается при
условии отсутствия
существенного изменения
состава. Хранят в защищенном Густые экстракты
Густые экстракты – это концентрированные извлечения из лекарственного
растительного сырья, представляющего собой вязкие массы с содержанием влаги не
более 25%. Они обычно не выливаются из сосуда, а растягиваются в нити,
сливающиеся затем в сплошную массу.
Густые экстракты вследствие
высокой вязкости используют как
связывающие и формообразующие вещества
при изготовлении пилюль в условиях аптеки.
Процесс производства густых
экстрактов включает три основные стадии:
1) получение вытяжки;
2) ее очистка и
3) сгущение. Густые экстракты
Густые экстракты обладают следующей особенностью: в сухом воздухе подсыхают
и превращаются в твердые массы, во влажном  отсыревают и плесневеют. По этой
причине их следует сохранять в герметической упаковке. Густая консистенция
экстрактов требует определенных приемов отвешивания при их использовании для
приготовления лекарств.
В качестве экстрагента при получении
густых экстрактов применяют горячую или
холодную воду (последнюю обычно с
добавлением хлороформа, раствора
аммиака), этиловый спирт разной
концентрации, эфир. Сухие экстракты
Сухие экстракты – это концентрированные извлечения из лекарственного
растительного сырья, представляющие собой сыпучие массы с содержанием влаги не
более 5%. Их следует считать наиболее рациональным типом экстрактов. Они удобны
в обращении, имеют минимально возможную массу. К недостаткам сухих
экстрактов относится их высокая гигроскопичность, вследствие чего они
превращаются в комкообразные массы, утрачивающие сыпучесть.
Сухие экстракты подразделяют на:
1) экстракты с лимитированным
верхним пределом действующих
веществ;
 2) экстракты с нелимитированным
верхним пределом действующих
веществ. Сухие экстракты
1.Экстракты с лимитированным верхним пределом действующих веществ получают из
сырья, содержащего высокоактивные в биологическом отношении соединения.
Такие экстракты должны содержать действующие вещества в строго определенном
количестве. Этого добиваются добавлением наполнителей или смешиванием в
определенных соотношениях экстрактов, содержащих действующие вещества больше
и меньше нормы. В качестве наполнителей используют молочный сахар, глюкозу,
декстрин картофельный и др. Наполнители чаще добавляют к высушенному продукту
на стадии размола.
2.Экстракты
с нелимитированным верхним пределом
действующих веществ получают без
добавления к ним наполнителей.
Такие экстракты получают из
лекарственного сырья, содержащего
несильнодействующие вещества. Производство сухих и
густых экстрактов
При изготовлении настоек из одной весовой части лекарственного растительного
сырья получают пять объемных частей готового продукта, и сильно
действующего сырья  десять объемных частей готового продукта, если нет
других указаний в отдельной статье. Экстрактыконцентраты для
изготовления настоев и отваров
Экстрактыконцентраты предназначаются для изготовления настоев и отваров.
Благодаря им трудоемкие операции, занимающие с остыванием и процеживанием до 2
ч, превращаются в быстро выполняемые, сводящиеся к простому растворению или
смешению соответствующего количества концентратов с водой. При изготовлении
экстрактовконцентратов применяются водные растворы этанола низких
концентраций (2030%), что объясняется стремлением приблизить эти извлечения (в
некоторой степени) по составу извлекаемых веществ к аптечным водным
извлечениям. Жидкие экстракты
концентраты
 Жидкие концентраты представляют собой спиртоводные вытяжки, отличающиеся от
типичных экстрактов тем, что они приготовляются в концентрации 1:2. Это означает,
что 2 объемным частям вытяжки соответствует 1 часть исходного лекарственного
растительного сырья. На этом основании при изготовлении из жидких концентратов
настоев или отваров вместо прописанного по рецепту количества лекарственного
сырья берут двойное (по объему) количество концентратов, которое разбавляют
соответствующим количеством воды.
Жидкие концентраты получают
реперколяционным путем, причем
наиболее распространена модификация
пустырника.
с законченным циклом.
Фармацевтическими фабриками
выпускаются жидкие экстракты
концентраты горицвета, валерианы и Сухие экстракты
концентраты
Сухие экстрактыконцентраты представляют собой спиртоводные извлечения,
отличающиеся от обычных сухих экстрактов тем, что содержание в них
действующих веществ равно содержанию их в исходном лекарственном сырье. При
изготовлении настоев и отваров из сухих экстрактовконцентратов вместо
прописанного по рецепту количества лекарственного сырья берут одинаковое по
массе количество концентрата и растворяют в соответствующем объеме воды.
Сухие экстрактыконцентраты получаются
аналогично сухим экстрактам.
Экстрагирование сырья проводится обычно
по методу быстротекущей реперколяции (в
случае алтейного корня  мацерацией), а
сушка  в вакуумвальцовых сушилках.
Промышленностью выпускаются сухие
экстрактыконцентраты горицвета,
термопсиса и алтея. Стандартизация и
хранение экстрактов
Основным признаком доброкачественности экстрактов является требуемое для
официнальных препаратов содержание действующих веществ. Последние
определяются химическими методами (за исключением жидкого экстракта
боярышника, качество которого контролируется биологически).
Качество некоторых жидких экстрактов устанавливается пока еще по сумме
экстрактивных веществ. Последние определяются по величине сухого остатка после
выпаривания 5 мл экстракта.
В жидких экстрактах всегда
определяется содержание этанола.
В густых и сухих экстрактах
устанавливают содержание влаги
(навеску около 1 г высушивают до
постоянной массы). Стандартизация и
хранение экстрактов
Все экстракты обязательно испытываются на присутствие тяжелых металлов. В
отличие от настоек исходят из 1 мл (жидкие экстракты) или 1 г препарата (густые и
сухие экстракты). Тяжелых металлов не должно быть более 0,01%.
Экстракты хранят в защищенном от света месте; жидкие и густые  при температуре
1215° С. Необходимо следить, чтобы в жидких экстрактах не образовывались
осадки, густые экстракты не подсыхали, а сухие  не отсыревали. Этого можно
достичь хорошей, а для сухих экстрактов  герметической укупоркой сосудов.
Гигроскопические сухие экстракты
упаковывают в широкогорлые банки
вместимостью не более 100 г. Осадки,
выпадающие в жидких экстрактах с течением
времени, отфильтровывают, и если экстракты
после проверки качества оказались
соответствующими установленным
требованиям, то их считают годными к
дальнейшему употреблению. Источники
http://www.speckniga.ru/tehnohimicheski
kontrol/tekhnologiyalekarstvennyhform/summarnye
galenovypreparatyehkstrakty.html
http://www.pharmspravka.ru/zavodskoe
proizvodstvo/fitopreparatyi/gustyieekstraktyi.html
http://www.studfiles.ru/preview/6329567/page:2/

file_name: экстракты.pptx

химия

group: Дисциплины

title: Обучение учащихся устанавливать логические связи в учебном материале, на занятиях по технологии изготовления лекарственных форм.


extracted_text:
Бинарные
соединения
старт
выход
стартвыход К2S
• Сульфид калия
• Сульфат калия
• Сульфит калия
• Силикат калия AlN• Нитрит алюминия
• Нитрид алюминия
• Нитрат  алюминия
• Азид алюминия
0 AlN
•Азид алюминия
•Нитрид алюминия
•Нитрат алюминия
•Нитрит алюминия
1 NaCl
•Фосфид натрия
•Карбид натрия
•Сульфид натрия
•Хлорид натрия
0 NaCl
•Фосфид натрия
•Карбид натрия
•Сульфид натрия
•Хлорид натрия
1 NaCl
•Фосфид натрия
•Карбид натрия
•Сульфид натрия
•Хлорид натрия
2 Сu2C•Хлорид меди
•Карбид меди
• Силицид меди
•Сульфид меди
0 Сu2C
•Хлорид меди
•Карбид меди
• Силицид меди
•Сульфид меди
1 Сu2C
•Хлорид меди
•Карбид меди
• Силицид меди
•Сульфид меди
2 Сu2C
•Хлорид меди
•Карбид меди
• Силицид меди
•Сульфид меди
3 К2O
•Бромид калия
•Сульфид калия
•Оксид калия
•Нитрид калия
0 Na2O
•Бромид натрия
•Сульфид натрия
• Оксид натрия
•Нитрид натрия
1 Na2O
•Бромид натрия
•Сульфид натрия
•Оксид натрия
•Нитрид натрия
2 Na2O
•Бромид натрия
•Сульфид натрия
•Оксид натрия
•Нитрид натрия
3 К2O
•Бромид калия
•Сульфид калия
•Оксид калия
•Нитрид калия
4 КВr
•Фторид калия
•Бромид  калия
•Фосфат калия
•Карбид  калия
0 КВr
•Фторид калия
•Бромид  калия
•Фосфат калия
•Карбид  калия
1 КВr
•Фторид калия
•Бромид  калия
•Фосфат калия
•Карбид  калия
2 КВr
•Фторид калия
•Бромид калия
•Фосфат калия
•Карбид калия
3 КВr
•Фторид калия
• Бромид калия
•Фосфат калия
•Карбид калия
4 КВr
•Фторид калия
•Бромид  калия
•Фосфат калия
•Карбид  калия
5 MgI2
•Иодид  магния
•Сульфид магния
•Оксид магния
•Карбид магния
0 MgI2
•Иодид  магния
•Сульфид магния
•Оксид магния
•Карбид магния
1 MgI2
•Иодид  магния
•Сульфид магния
•Оксид магния
•Карбид магния
2 MgI2
•Иодид  магния
•Сульфид магния
•Оксид магния
•Карбид магния
3 MgI2
•Иодид  магния
•Сульфид магния
•Оксид магния
•Карбид магния
4 MgI2
•Иодид магния
•Сульфид магния
•Оксид магния
•Карбид магния
5 MgI2
•Иодид магния
•Сульфид магния
•Оксид магния
•Карбид магния
6 Na3N•Иодид натрия
•Натрид натрия
•Нитрид натрия
•Нитрит натрия
0 Na3N
•Иодид натрия
•Натрид натрия
•Нитрат натрия
•Нитрид натрия
1 Na3N•Иодид натрия
•Натрид натрия
•Нитрат натрия
•Нитрид натрия
2 Na3N•Иодид натрия
•Натрид натрия
•Нитрат натрия
•Нитрид натрия
3 Na3N
•Иодид натрия
•Натрид натрия
•Нитрат натрия
•Нитрид натрия
4 Na3N
•Фторид натрия
•Иодид натрия
•Нитрат натрия
•Нитрид натрия
5 Na3N
•Иодид натрия
•Натрид натрия
•Нитрат натрия
•Нитрид натрия
6 Na3N
•Иодид натрия
•Натрид натрия
•Нитрат натрия
•Нитрид натрия
7 Отлично!
5 хорошо
4 оценка
3 оценка
2

file_name: Тест Бинарные соединения неметаллов.pptx

description:
Отлично!
5

description:
хорошо
4

description:
оценка
3

description:
оценка
2

intro: Тест по химии 8 класс, с автоматическим выведением оценки. Позволяет провести проверку знаний по номенклатуре бинарных соединений неметаллов. В левом нижнем углу происходит подсчет правильных ответов. Всего восемь вопросов. За каждый верный ответ дается 1 балл. Тест можно проходить по кругу на одном компьютере, если в кабинете учителя нет возможности опросить всех детей враз.

title: Тест по химии "Бинарные соединения неметаллов" 8 класс


extracted_text:
Практическая работа
Признаки химических реакций.
Наблюдение за изменениями,
происходящими с горящей
свечой, и их описание
Признаки химических реакций. Наблюдение за изменениями, происходящими с горящей свечой, и их описаниеПрактическая работа Опыт 1. Зажгите свечу.
Задание.
1. Рассмотрите внимательно
пламя.
2. Однородно ли оно?
3. На какие части можно
 разделить пламя?
Сделайте рисунок
Опыт 1. Зажгите свечу. Задание. Опыт 2. Исследуйте верхнюю
часть пламени.
Задание.
1. Внесите в пламя сухую
пробирку.
2. Какие признаки
наблюдаете?
3. Сделайте вывод, что
содержится внутри пламени
Опыт 2. Исследуйте верхнюю часть пламени. Задание. Опыт 3. Исследуйте внутреннюю
часть пламени.
Задание.
1. Внесите в пламя стеклянную
трубку .
2. Какие признаки наблюдаете?
3. Сделайте вывод, что
содержится внутри пламени
Опыт 3. Исследуйте внутреннюю часть пламени. Задание. Опыт 4. Определение продуктов
горения пламени спиртовки
Задание.
1. Внесите в пламя
перевернутый стакан.
2. Какие признаки наблюдаете?
3. Сделайте вывод
Опыт 4. Определение продуктов горения пламени спиртовки Задание. Опыт 5. Определите какая часть
пламени имеет наибольшую
температуру
Задание.
1. Внесите одновременно две
спички во внешнюю и
внутреннюю части пламени.
2. Что наблюдаете?
3. Сделайте вывод, какая
часть пламени более горячая
Опыт 5. Определите какая часть пламени имеет наибольшую температуруЗадание. Напишите уравнения реакций
С10Н22 + О2 =
Напишите уравнения реакцийС10Н22 + О2 = Вывод
Во время проведения практической
работы, я …
•Научился (лась)
•Узнал(а)
•Закрепил(а)
•Повторил(а)
Вывод

file_name: Практическая работа свеча.pptx

intro: Презентация для проведения практической работы в 8 классе. Основная цель; закрепление знаний о признаках химических реакций на примере  наблюдения за изменениями, происходящими с горящей свечой. На каждом слайде дана инструкция к экспериментальной части, рисунок и задание, которое необходимо выполнить на каждом этапе.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
детский сад «Золотой ключик» г.Волгодонска
Возрастные и психологические  особенности  детей
старшего дошкольного возраста
Педагогпсихолог высшей категории
МБДОУ ДС «Золотой ключик» г.Волгодонска
Бондарь Елена Михайловна Игровое упражнение «Клубочек» Психологический портрет ребенка 56 лет Психологический портрет
это   начало активной подготовки к школе.
 это – важнейший период формирования личности.
У  ребенка  появляется    способность  представлять  себе  и  удерживать    в  сознании  цепочку
взаимосвязанных событий. Это позволяет ему понимать прошлое и будущее, накапливать знания
о  росте  и  развитии  в  мире  живой  природы,  о  процессах  изготовления  какойлибо  вещи,
приготовлении блюда и т.п..
 Ребенок пытается восстановить линию собственной жизни, вспомнить, каким он был маленьким,
задает об этом вопросы взрослым: что он ел, как говорил, как спал.
Детей волнуют важнейшие вопросы жизни,  они умеют сдерживать чувства и произвольно
контролировать  свое  поведение.    Им  нужен  собеседник,  с  которым  они  могли  бы  обсудить
волнующие темы.
Пятилетние дети влюбчивы. Объектом влюбленности  может стать человек любого   возраста.
Вместе   с   влюбленностью   приходит  и   ревность.
Нередко   мальчики   начинают   ревновать   свою   маму   к отцу, а девочка
         наоборот..   Это   порождает   агрессивные выпады.
        Если  до   сих   пор   ребенка  интересовал преимущественно  окружающий
        мир,   то   в   пять   лет   к   последнему   присоединяется   интерес   к
           взаимоотношениям людей.    Под    воздействием    этих     интересов
           представления   ребенка   о   «Я»   реальном   и   «Я» идеальном
           дифференцируются более четко. Анатомо-физиологические особенности
   Возраст 57 лет называют   «периодом  первого вытяжения».  За  год  ребенок
     может  вырасти  на 510 см ,  но  у  детей  шестого  года  жизни  чуть   ниже.
     По средним  данным   рост   ребенка   пяти   лет  составляет   около  106  107 см,
масса тела 1718 кг.
На   протяжении   шестого   года   жизни   средняя   прибавка  массы тела в месяц составляет 200,0 г,  а
роста  0,5 см.
На шестом году жизни у  ребенка совершенствуются основные нервные процессы: возбуждение и
особенно торможение.  Но   свойства нервных процессов, особенно подвижность,   развиты   еще
недостаточно.   Поэтому   ребенок  порою медленно реагирует на экстренную просьбу.
К    шести    годам  у   ребенка   хорошо   развиты   крупные   мышцы   туловища   и конечностей,   но
попрежнему   слабы   мелкие   мышцы, особенно   кистей   рук.
Позвоночный столб ребенка  пяти –семи лет чувствителен к деформирующим
        воздействиям. Поэтому необходимо следить  за посильностью нагрузок,
         следить за осанкой ребенка   обязательное условие его нормального
         развития!
      У детей этого возраста наблюдается и незавершенность строения стопы.
     Необходимо прислушиваться к жалобам детей на усталость и боль в ногах
          при  ходьбе  и стоянии РАЗВИТИЕ ВСЕХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ:
внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения.
Этот период называется сензитивным  (особеннно  чувствительным)
Для  развития используется более усложненный игровой материал (палочки
Кюизнера, блоки Дьенеша, кубики Никитина, «Танграм» и др.),.
Очень полезно играть с детьми в словесные игры, так как ребёнок уже
использует  в  своей  речи  синонимы,  антонимы,  различает  гласные  и
согласные  звуки,  может  определить  количество  слогов  в  словах,  место
звука в слове (в начале, середине, конце слова).
Хорошо  развивает  логическое  мышление конструктор,  кубики,  пазлы,
различные  головоломки,  где  задания  строятся  на  видовой,  тематической
классификации,  заставляют  работать  внимание,  зрительное  восприятие  и
мышление ребёнка. Игровое упражнение  Мозговой штурм
Если ребенка не научишь в пеленках,  то не научишь и в подушках.
Когда отец говорит «так», а мать  «сяк», растет ребенок, как сорняк.
Что учат дома дети,  то знают и соседи.
Умел дитя родить,  умей и научить.
Какой явор  такой забор,  какой отец – такой и сын.
Яблоко от яблони  не далеко падает. Расширяется кругозор детей
 Совершенствуется память
 Устойчивость  внимание
 Совершенствуется речь
 Развитие воображения
 Развивается изобразительная деятельность
 Совершенствуется восприятие окружающего мира
 Развивается образное мышление. САМЫЕ ВАЖНЫЕ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ  ДЕТЕЙ
 СТАРШЕГО ВОЗРАСТА:
удерживать
в
сознании
перспективу,
ребенок  может  произвольно  управлять  своим  поведением,  а  также  процессами
внимания и запоминания, эмоциональными реакциями;
в любом виде деятельности может выйти за пределы сиюминутной ситуации, осознать
временную
цепочку
взаимосвязанных событий или разные состояния вещества или процесса;
ведущее значение приобретает развитие воображения;
ребенок  задает  очень  много  вопросов,  сам  способен  ответить  на  многие  из  них  или
придумать свою версию ответа;
Все время проверяет взрослого на прочность, желая получить то,
       что хочется;
С   трудом    может    соизмерять     собственное     хочу     с
       потребностями окружающих
одновременно
Родители для ребёнка до 56 лет являются главными
в познании окружающего мира. Игровое упражнение «Правила для ребенка»
- Нельзя переходить улицу на красный свет /
Нужно переходить улицу только тогда, когда
светит зеленый свет светофора.
 Не спеши во время еды /  Будем есть неторопясь.
 Не кричи так громко / Будем разговаривать тише.
 Не рисуй на стене /
 Не заходи в ботинках в лужу /
Рисуй на бумаге.
Нужно идти по сухой дороге.
 Не отнимай игрушку у детей /
Предложи поиграть вместе. ФОРМИРУЮТСЯ  «ВЫСШИЕ ЧУВСТВА»:
моральные,  интеллектуальные, эстетические
 К моральным чувствам можно отнести:
 К интеллектуальным чувствам можно
 чувство гордости
 чувство стыда
 чувство дружбы
отнести:
 любознательность
 чувство умора
 удивление
 К эстетическим чувствам можно отнести:
чувство прекрасного
чувство героического Психологические новообразования
 дошкольного возраста:
• Произвольность  психических  процессов    внимания,  памяти,
восприятия и др.
• Произвольность поведения и высших психических функций.
• Чувство собственного достоинства
• Способность к фантазии в сюжетноролевой игре
• Сотрудничество в совместной деятельности ОТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ
 До  трех  лет  сверстник  является  для  ребенка  лишь  более  или  менее
приятным либо интересным объектом
 На  четвертом  году  жизни  ребенка  больше  интересуют  предметы  и
игрушки, с которыми действует сверстник, чем он сам.
 На  пятом  году  дети  начинают  переходить  к  совместной  игре  и  к
эпизодическому  неигровому  общению  со  сверстниками  в  форме  обмена
мнениями, информацией, демонстрации своих знаний.
 На  шестом  году  жизни  ребенка  разные  линии  психического  развития,
соединившись,  образуют  благоприятные  условия  для  появления  нового
типа взаимоотношений со сверстниками.
вопервых, развитие речи, которое у большинства детей достигает,
как правило, такого уровня, что уже не препятствует взаимопониманию.
       вовторых, накопление внутреннего багажа в виде различных
       знаний  и сведений об окружающем, которые ребенок стремится
осмыслить и упорядочить и которыми он жаждет поделиться с
        окружающими. РОДИТЕЛЬСКОЕ ВНИМАНИЕ И ЛЮБОВЬ
ФОРМИРУЮТ ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА
И ИГРАЮТ ВАЖНУЮ РОЛЬ
В СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКА. Игровое упражнение
«Семья – в лучах солнца» Притча – Наши дети Если детей одаривают в семье любовью,
то и они ее вам вернут.
Если им ничего не дается, то им нечего и
возвращать…. Игровое упражнение «Пирамида» Желаем успехов
в воспитании
 и развитии
ваших детей!

file_name: Возрастные и психологические особенности  детей старшего дошкольного возраста.pptx

description: Игровое упражнение «Клубочек»

description: Психологический портрет ребенка 56 лет

description: Притча – Наши дети

description: Игровое упражнение «Пирамида»

intro: В презентации к семинару для родителей по теме: «ВОЗРАСТНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА», говорится о том, что возраст 5-6 лет является очень важным возрастом в развитии познавательной, интеллектуальной и личностной сфер ребенка. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все моменты становления «Я» позиции. Именно 90% закладки всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет.В презентации к семинару для родителей по теме: «ВОЗРАСТНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА», говорится о том, что возраст 5-6 лет является очень важным возрастом в развитии познавательной, интеллектуальной и личностной сфер ребенка. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все моменты становления «Я» позиции. Именно 90% закладки всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет.

title: Презентация к  семинару для родителей по теме: «ВОЗРАСТНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»


extracted_text:
Скорость химических
реакций с(А)
с1
с2
А+В = С+D
Исходные
вещества
Продукты
реакции
и
и
ц
к
а
е
ы   р
т
к
у
д
о
р
П
Исходные вещества
0
t1
t2
С2С1
t(с)
t2t1 Решение задач
• Реакция  протекает  по  уравнению  А+В  =  2С.  Начальная
концентрация  вещества  А равна 0,22  моль/л,  а через 10 с —
0,215 моль/л. Вычислите среднюю скорость реакции.
Дано:
c1= 0, 22 моль/л
c2= 0,215 моль/л
t2 = 10c
Решение: Используем формулу для расчёта
= ±
0,2150,22
100
=0,0005 моль/л
Дано:Решение: Используем формулу для расчёта c1= 0, 22 моль/лc2= 0,215 моль/лt2 = 10c Химическая реакция протекает, по  уравнению: А+В = С.
Через 20 минут исходная концентрация вещества А – 0,80
моль/л снизилась до 0, 74 моль/л. Определите среднюю
скорость реакции за этот промежуток времени. Зависимость скорости от
различных факторов
Зависимость скорости от различных факторов Факторы, влияющие на скорость
химической реакции
природа реагирующих веществ;
температура;
концентрация реагирующих веществ;
действие катализаторов;
поверхность соприкосновения
реагирующих веществ (в гетерогенных
реакциях). При увеличении t◦ на каждые 10° С общее число столкновений
увеличивается только на ~ 1,6 %, а скорость реакции
увеличивается в 2-4 раза (на 100-300%). Зависимость скорости от
концентрации
аА+bВ = cС+dD
 υ = [A]a • [B]b
Кинетическое уравнение Как изменится скорость реакции при увеличении давления в 2 раза
N2+3H2 2NH3
Пусть концентрация [N2] = x, концентрация [Н2] = у
 = υ [N2]1 • [H2]3
υ1 = х1 • у3
υ2 = 2х1 • (2у)3
υ2      2х1•2 3•у3
υ1        х1 • у3
=
= 2•2 3 = 16 раз

file_name: Скорость химических реакций.pptx

description:
Скорость химических
реакций

intro: Презентация содержит теоретический материал.  Зависимость скорости реакции от различных факторов: температура, природа реагирующих веществ, концентрация, катализаторы.  Рассматриваются вопросы решения задач на кинетическое уравнение (давление, концентрация), изменение температуры, зависимости концентрации от времени. Большинство информации на слайдах скрыто и открывается только в режиме просмотра.

title: Презентация по химии  "Скорость химических реакций"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
детский сад «Золотой ключик» г.Волгодонска
«Семейные традиции как способ гармонизации
детскородительских отношений в семье»
Педагогпсихолог высшей категории
МБДОУ ДС «Золотой ключик» г.Волгодонска
Бондарь Елена Михайловна «Семья – источник вдохновения,
Где рядом взрослые и дети.
В семье от всех невзгод спасение,
Здесь друг за друга все в ответе!»

«Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители  во всем мудрей,
Любимый папа  друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле». ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ  «СОБЕРИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ»
 «Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от…………. »
                                                                                (А.С. Пушкин)

 «Даже  из  самых  диких  жеребят  вырастают  прекрасные   скакуны,  если  их
       правильно…………………..»                                                                   (Плутарх)
 «Без хороших отцов нет хорошего воспитания, не смотря на………..……….. »
(ВСЕ   ШКОЛЫ)
                                                                                (Н.М. Карамзин)
 «Трудно воспитать добродетель словами, легко……………….. »

 «Быть другом своему ребёнку значительно труднее, чем…………………»
(Сенека)
                                                                                (Антуан де СентЭкзюпери)
 «Воспитание – великое дело: им решается…………………..»     (В.Г. Белинский)
(ПРОКОРМИТЬ   ЕГО)
(ПРИМЕРОМ)
(ДИКОСТИ)
(ВОСПИТАТЬ)
 «Не думайте, что вы воспитываете своего ребёнка только тогда, когда с ним
       разговариваете. Вы воспитываете его в………………. »            (А.С. Макаренко)
 (УЧАСТЬ ЧЕЛОВЕКА)
(КАЖДЫЙ МОМЕНТ ЕГО ЖИЗНИ)
 «В воспитании всё дело в том,……………….. »      (Д.И. Писарев)
(КТО ВОСПИТАТЕЛЬ) Что такое семья? –
совокупность
близких
«Семья
родственников,  живущих  вместе:  родители  с
детьми.»
                                                           Владимир Иванович
Даль Семья  –  самое  главное  в  жизни  для
каждого  человека.  Это  близкие  и
родные  люди,  те,  кого  мы  любим,  с
кого  берем  пример,  о  ком  заботимся,
кому желаем добра и счастья.
6 Что такое семья для  наших  детей?
 Семья – это когда мама с папой мной гордятся. Когда мама и папа любят
К.)
друг друга.                                                                                (Сергей
П.) Семья – это родные люди, которые живут с тобой в одном доме . (Маша
 Семья  –  это  когда  с  тобой  живут  родители,  они  всегда  с  тобой  рядом.
Когда всем помогают.                                                                              (Миша
Б.) Семья – это те, кого мы любим, родственники, друзья.                 (Кирилл Р.)
 Семья – это  когда  твои  родители рядом и когда мама и папа тебя любят.
                                                                                (Арина
К.) Семья – это когда с тобой всегда родные мама, папа и брат.            (Катя
 Семья – это когда в семье есть бабушка и дедушка, брат, сестра, внуки.
                                                                                (Ева
З.) Семья – это те, кто  с тобой живет.                                                       (Лиза
З.)
И.) ВЫСКАЗЫВАНИЕ  ДЕТЕЙ:
Семья – это души огонёк
Семья – это вера, надежда и любовь
Семья – это те люди, которые помогут и поддержат, те, кто
дарит тепло и заботу, ничего не требуя взамен
Семья  –  это  источник  доброты  и  тепла,  это  место,  куда
хочется приходить, где тебя всегда простят и поймут
Семья – это счастье, крепость, забота, терпение
Семья  –  это  наша  реальная  обитель,  где  мы  можем  быть
именно теми, кто мы есть
Семья  –  это  гармония  защищенности  от  «ударов»  внешнего
мира, это обеспеченная старость, это продолжение всего, что
есть лучшего в нас, в наших детях и внуках
Семья  –  это  место  где  тебя  не  обманут,  где  тебе  спокойно  и
хорошо, где мы отдыхаем душой
Семья – это самое ценное, что есть у нас
8 Продолжи пословицу или поговорку
 В гостях хорошо, а………….  ДОМА  ЛУЧШЕ.
Не красна изба углами, а………….  КРАСНА ПИРОГАМИ.
 Дерево держится корнями, а человек………… СЕМЬЕЙ.
 Каково на дому, таково и……………… САМОМУ.
Дети не в тягость, а……………….
Когда семья вместе, и…………… ДУША НА МЕСТЕ.
Семья сильна, когда над ней………… КРЫША ОДНА.
 На что и клад……… КОГДА В СЕМЬЕ ЛАД.
 Семейный горшок……… ВСЕГДА КИПИТ.
 В хорошей семье.. …..  ХОРОШИЕ ДЕТИ РАСТУТ.
 Семья в куче……..
В каждой избушке……… СВОИ ПОГРЕМУШКИ
 Где любовь да совет…. ….
ТАМ И ГОРЯ НЕТ.
Когда семьи нет……..
НЕ СТРАШНА И ТУЧА.
В РАДОСТЬ.
ТАК И ДОМА НЕТ. Что такое семейные традиции ? "Семейные традиции – это принятые в
семье нормы, манеры поведения, обычаи и
взгляды, которые передаются из поколения
в поколение". ВЫРОСШИЙ
НА
ТРАДИЦИЯХ,
РЕБЕНОК,
ОБЪЕДИНЯЮЩИХ
СЕМЬИ,
НИКОГДА  НЕ  БРОСИТ  БАБУШКУ  ИЛИ  ДЕДУШКУ  В
ТРУДНЫЕ МИНУТЫ ИХ ЖИЗНИ.
РАЗНЫЕ  ПОКОЛЕНИЯ УПРАЖНЕНИЕ
«ШАР НАКОПЛЕНИЙ
СЕМЕЙНЫХ ТРАДИЦИЙ» ОСНОВНЫЕ СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ:
 Традиция празднование дней рождений, Новый год, Старый новый год,
Рождество, Пасха, 8 марта, 23 февраля и т.д..
 Домашняя  уборка,  раскладывание  игрушек  по  местам,  домашние
обязанности членов семьи.
 Совместные игры с детьми.
 Семейный  совет,  на  который  собираются  все  члены  семьи.  Для  того
чтобы вместе обсудить ситуацию,  спланировать дальнейшую жизнь на
определённый период.
 Традиции
гостеприимства,
что
хлебосольство – национальная традиция, это объединяет многие семьи,
укрепляет дружеские связи.
обед.  Считается,
семейный
 Празднование знаменательных событий в жизни семьи.
 Прогулки, поездки вместе с детьми, путешествия, походы в кино, цирк,
театр, спорт зал, походы в библиотеку  и т.д.
  Передача семейных реликвий подрастающему поколению.
  Вечерние задушевные беседы с ребенком.
  Чтение детям сказки на ночь и т.д. Что такое семейные традиции для  наших  детей?
Традиции  –  это  когда  мы  в  семье  все  дружно  чтото  делаем,  играем,  смотрим
вместе телевизор.                                                                                (Ангелина
И.)Традиции – это когда  родители с тобой играют, балуют тебя.                 (Миша
Б.)Традиции – это когда  каждый день завтракаем вместе, ходим на день рождения,
на праздники ходим гулять в парк.                                                                 (Дима
П.)Традиции  –  это  когда    все  вместе  занимаемся  одним  делом,  сидим  за  круглым
столом  и  кушаем,  отмечаем  праздники  8  марта,  Новый  год,  день  Победы,
устраивают разные праздники.                                                                       (Дина К.)
Традиции  –  это  когда  отмечают  день  рожденья,  Пасху,  завтракают  вместе,
празднуют Новый год, 1 сентября.                                                               (Кирилл
Г.)Традиции – это когда  праздник, который важный  день рождения, старый Новый
год, Масленица, Рождество, день защиты детей, 1 сентября.                   (Полина
Г.)Традиции  –  это  когда    отмечаем  всей  семьей  старый  новый  год  с  друзьями,
вместе ходят  в магазин.                                                                               (Катя
Ю.) Традиции – это когда  ты с мамой читаешь книжку перед сном,
играешь, печешь на кухне.                                                (Арина К.) Семейные  традиции  имеют  огромное
значение, как для взрослых, так и для детей – с их
помощью сохраняется связь между поколениями и
теплые, нежные отношения между родителями и
детьми. Игровое упражнение
«Фундамент семейных отношений» Семейные заповеди
• Уважайте мнение всех членов семьи.
• Старайтесь понять каждого и если надо
простить.
• Уважайте родственников.
• Почитайте родителей. Мира и счастья вашей семье!

file_name: Презентация - Семейные традиции.pptx

description: Что такое семья?

description: Что такое семейные традиции ?

description: Мира и счастья вашей семье!

intro: В презентации для родителей в форме круглого стола для родителей воспитанников старшего дошкольного возраста  по теме: «СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ КАК СПОСОБ ГАРМОНИЗАЦИИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ», говорится о том, что нельзя забывать, что на этом жизненном этапе самыми близкими людьми для детей являются члены семьи. Ведь семья – одна из главных ценностей, созданных человечеством за всю историю, носитель многовекового опыта, традиций, обычаев. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких.В презентации для родителей в форме круглого стола для родителей воспитанников старшего дошкольного возраста  по теме: «СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ КАК СПОСОБ ГАРМОНИЗАЦИИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ», говорится о том, что нельзя забывать, что на этом жизненном этапе самыми близкими людьми для детей являются члены семьи. Ведь семья – одна из главных ценностей, созданных человечеством за всю историю, носитель многовекового опыта, традиций, обычаев. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких.

title: Презентация для круглого стола по теме: «СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ КАК СПОСОБ ГАРМОНИЗАЦИИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ»


extracted_text:
О!
Сколько нам
открытий чудных
Готовит
просвещенья
дух….. ПОМНИТЕ!!!!!!: планета Земля – это бездна
проблем, загадок, тайн, неясных вопросов,
непонятных вещей, увлекательных путешествий.
ПОМНИТЕ!!!!!!!!! География – динамическая
наука, быстро развивающаяся. Знания,
полученные ранее, дополняются новыми, а
иногда и полностью вытесняются. А о чёмто и
сегодня учёные только догадываются и с
точностью дать ответа не могут ЗЕМЛЯ В КОСМИЧЕСКОМ
ПРОСТРАНСТВЕ
Что вы
увидели,
подлетая
к Земле? ВНЕШНИЕ
ОБОЛОЧК
И

БИОСФЕ
РА
ЛИТОСФЕ

РА
гидросф
ера
 АТМОСФЕРА
ВНЕШНИЕ ОБОЛОЧКИ ЛИТОСФЕРАгидросфера АТМОСФЕРА БИОСФЕРА ОБОЛОЧК
И  ЗЕМЛИ
Внешние
Внутренние???
ОБОЛОЧКИ  ЗЕМЛИ Внутренние
оболочки
Земли Строение её удивительно,
Сегодня мы узнаем всё!!!
МЫ – жители этой планеты. Внутреннее
строение
Земли Цели:
1. ЧТО сделаем???

2.
3. 1.Узнаем о внутреннем строении
нашей планеты.
2. Повысим свой кругозор,
сможем поддержать беседу (это
может заинтересовать настолько,
что ваша профессия будет
связана с этой темой). 1. ЧТО сделаем???+
2. ЗАЧЕМ???
Цели:
3. 2. Зная строение Земли мы можем
разбогатеть.
3. Можем вовремя избежать
природных катастроф.
4. Узнаем : можно ли  жить внутри
Земли? Цели:
1. ЧТО сделаем???+
2. ЗАЧЕМ???+
3. КАК??? Может и разбиться,
Может и свариться,
Если хочешь, в птицу
Может превратиться. Внутреннее
строение
Земли Земная
кора 1%
Мантия 82%
Ядро 17 % ПРОЧИТАТЬ ТЕКСТ ПРИЛОЖЕНИЯ №1
ПРОЧИТАТЬ ТЕКСТ ПРИЛОЖЕНИЯ
№ 2
ЗАДАНИЕ:
1.РАЗМЕСТИТЕ В ХРОНОЛОГИЧЕСКОМ ПОРЯДКЕ.
2.ПОЧЕМУ ВЫ ТАК РАЗЛОЖИЛИ?
3.Какой текст ближе к истине?
Почему? ПРИЛОЖЕНИЕ  №1
Из лекции «О внутреннем строении Земли», прочитанная профессором Отто
Лиденброком, членом – корреспондентом всех географических обществ пяти частей
света в мае 1861 года.

«… Я отрицаю теорию о раскалённом состоянии земного шара.  Жар не может
сосредотачиваться на больших глубинах. Земля была раскалена с поверхности, а не
наоборот…
…. Вопрос о внутреннем состоянии Земли вызывает различные гипотезы – жалкие
гипотезы!!!
…. Я же высказываю своё категорическое суждение – путешествие к центру Земли
возможно!!!
…. Через кратер потухшего вулкана можно спуститься в земные недра!
      Глупцы и невежды доказывают, что такое путешествие немыслимо, приводят
разные теории в доказательство. … Эти мерзкие теории не могут нам помешать!!!
Впрочем, совершив путешествие, мы сами всё увидим и узнаем какого мнения
держаться в этом важном вопросе о внутреннем строении Земли!»
                                                                   Гамбург, май 1861 года. ПРИЛОЖЕНИЕ №2
« Есть в сердце земном иное несоизмеримое
могущество, которое по времени заставляют
чувствовать себя на поверхности …
Вершины же самых высоких гор, которые обыкновенно
напрасно зовутся горящими – суть ни что иное, как
трубы, или отдушины, коими выходит подземного
пожара излишество»
                                                                   М.В.Ломоносов И «В наше время легче, да и
проще определить состав звёзд,
удалённых от нас на миллиарды
километров, измерить их
температуру…, чем проникнуть в
НО!!!
чрево Земли.»
                                                Гарун Тазиев ПОМНИТЕ!!!!!!!!! География – динамическая
наука, быстро развивающаяся. Знания,
ПОМНИТЕ!!!!!!: планета Земля – это бездна
проблем, загадок, тайн, неясных вопросов,
непонятных вещей, увлекательных путешествий.
полученные ранее, дополняются новыми, а
иногда и полностью вытесняются. А о чёмто и
сегодня учёные только догадываются и с
точностью дать ответа не могут. Выполнили ли цели урока:
1.Узнали о внутреннем строении нашей планеты.
2. Повысили свой кругозор, сможем поддержать беседу
(это может заинтересовать настолько, что ваша
профессия будет связана с этой темой).
3. Зная строение Земли, мы можем разбогатеть(как)
4. Можем вовремя избежать природных катастроф.
5. Узнаем : можно ли  жить внутри Земли? Домашнее задание:
1.Вклеить приложения и таблицу в тетрадь!
2.Найти материал о способах изучения
внутреннего строения Земли (КАК???)
3. Учебник: стр.66 – абзац
«Внутреннее строение Земли»
4. Стр. 67  вопросы № 1,2 (устно) Закончи фразу:
На уроке я работал………………………………………
Какой вид работы вы хотели бы повторить на
последующих уроках?
УРОК ДЛЯ МЕНЯ ПОКАЗАЛСЯ
ЗА УРОК Я
МОЁ НАСТРОЕНИЕ
МАТЕРИАЛ УРОКА БЫЛ
КОРОТКИМ / ДЛИННЫМ
УСТАЛ / НЕ УСТАЛ
СТАЛО ЛУЧШЕ / ХУЖЕ
ПОНЯТЕН, НЕ ПОНЯТЕН, ПОЛЕЗЕН,
БЕСПОЛЕЗЕН, ИНТЕРЕСЕН, СКУЧЕН
Д/З МНЕ КАЖЕТСЯ
ЛЁГКИМ, ТРУДНЫМ, ИНТЕРЕСНЫМ,
НЕ ИНТЕРЕСНЫМ

file_name: Для открытого урока 28.02.17.pptx

description:
Внутренние
оболочки
Земли

description:
Внутреннее
строение
Земли

description:
Цели:
1. ЧТО сделаем???

2.
3.

description:
1. ЧТО сделаем???+
2. ЗАЧЕМ???
Цели:
3.

description:
Внутреннее
строение
Земли

description:
Земная
кора 1%
Мантия 82%
Ядро 17 %

intro:
Данная презентация использовалась на проводимом уроке конкурса "Учитель года".
Присутствуют слайды: цели урока, задачи урока (которые ставят учащиеся сами).  Использованы дополнительные источники  (приложения). которые необходимо проанализировать и сделать логические выводы. Можно менять слайды на своё усмотрение. Присутствуют загадки, выдержки из стихотворения. Используя данный материал, Вы свободно проведёте урок по требованиям ФГОС. Удачи в работе.Материал предназначен для 5 класса

title: Презентация по географии на иему "Внутреннее строение Земли"


extracted_text:
гидросфера Глядятся в него
Молодые рябинки.
Цветные свои
Примеряют косынки.
Глядятся в него
Молодые березки,
Свои перед ним
Поправляют причёски.
И месяц и звезды
Все в нем отражается.
Как зеркало это
У нас называется?
Посреди поля лежит зеркало,
Стекло голубое, оправа зеленая.
Стоит корыто,
Полно воды налито. ОЗЁРА Каспийское  море Вид из самолёта Ладожское озеро Байкал Мёртвое море Термокарстовые озёра Старица Запрудное лима
н Условия
образования
Примеры озёр
Происхождение
котловин
остаточное
тектоническое
вулканическое
ледниковое
термокарстовое
старица
запрудное и
лиман Домашнее задание:
1. Приготовить сообщение о
необычных озёрах
(«кастрюля», сладкое, озеро
чернил, асфальтовое, горящее,
призрак.)

description: гидросфера

description: ОЗЁРА

description: Каспийское  море

description: Вид из самолёта

description: Ладожское озеро

description: Байкал

description: Мёртвое море

description: Термокарстовые озёра

description: Старица

description: Запрудное

description:
лима
н

intro: В данном материале использованы картины и фото озёр различного происхождения, по которым дети сами смогут объяснять их происхождение, отличие озёр разного происхождения. Параллельно должна быть работа с картой. Объяснение причин: почему именно здесь могли возникнуть данные озёра. Работа побуждает на анализ, выводы. Пробуждает интерес.Показано различие озёр по происхождению.

title: Презентация по географии на тему "Озёра"


extracted_text:
Тема:
« Ледовое побоище»
Подготовила
учитель начальных классов
Стрелкова Лидия Сергеевна
МОБУ СОШ №14 Александр Невский.
Краткая биография.
в
семье
Большое
Родился
князя  Ярослава
Всеволодовича  и  княгини  Феодосии,  дочери
князя  Мстислава  Удатного  (Удалого).  Внук
Всеволода
Гнездо.  Первые
сведения  об  Александре  относятся  к  1228.
После смерти Федора Александр становится
старшим сыном Ярослава Всеволодовича. В
1236  он  был  посажен  на  новгородское
княжение,  а  в  1239  женился  на  полоцкой
княжне  Александре  Брячиславне.  В  первые
годы
ему  пришлось
заниматься
Новгорода,
поскольку  с  востока  грозили  монголы
татары.
своего  княжения
укреплением Причины нашествия
крестоносцев на Русь:
 - Отсутствие сильной княжеской
власти в Новгороде и Пскове
- Ослабление Руси в результате
монголо-татарского нашествия
-  Разобщенность русских земель Планкарта
Невской битвы
устье
в
князь
лагерь  шведов
Ледовое  побоище    битва  на  Чудском
озере  в  1242  году  В  июле  1240  г.  100
шведских кораблей с десантом встали
Невы.
на
стоянку
Новгородский
Александр
Ярославич с дружиной и ополченцами,
внезапно  напал  на  лагерь  шведов.  5
тысячный
был
разгромлен.  За  эту  блестящую  победу
народ  нарек  20летнего  полководца
Александра Невским. Осенью того же
года начали свое наступление рыцари
немецкого
ордена.
Немецкие  рыцари  воспользовались
отвлечением  русского
войска  на
борьбу  со  шведами.  Они  захватили
Изборск,  Псков  и  стали  продвигаться
к Новгороду.
Левонского БИТВА НА ЧУДСКОМ   ОЗЕРЕ в 1242
году
Битва на Чудском
озере, вошедшая в
историю под
названием "Ледовое
побоище", началась
утром (5) апреля 1242
года. На восходе
солнца, заметив
небольшой отряд
русских стрелков,
рыцарская "свинья"
устремилась на него. Стрелки приняли на себя основной удар
"железного полка" и мужественным
сопротивлением заметно расстроили его
продвижение. Всетаки рыцарям удалось
прорвать оборонительные порядки русского
"чела". Завязалась ожесточенная рукопашная
схватка. И в самый ее разгар, когда "свинья"
полностью втянулась в бой, по сигналу
Александра Невского по ее флангам во всю
мощь ударили полки левой и правой руки. пришли
ожидавшие
Не
такого
появления
подкрепления  русских,
рыцари
в
замешательство  и  стали
понемногу  отступать.  А
вскоре  это  отступление
приняло
характер
беспорядочного  бегства.
Тут
изза
укрытия  в  бой  кинулся
конный  засадный  полк.
Ливонские
войска
потерпели
сокрушительное
поражение.
внезапно СХЕМА СРАЖЕНИЯ
Немецкие рыцари
для атаки
выстроились в
форме тупого
клина, который
русские назвали
«свиньёй». Тест
В каком году произошла Невская битва?
            в 1242 году
           в 1 240 году
           в 1613 году
С кем была эта битва?
          с немецкими рыцарями
          с монголо-татарами
          со шведскими рыцарями Какое прозвище получил князь
Александр Ярославович после
битвы?
            Донской
            Невский
            Красное Солнышко
В чём причина победы русских
воинов?
            лучшее вооружение
            численное превосходство
            талант  полководца Причины победы русских на
Чудском озере
Причины
Русские
воины
Русские
воины
1. Цели
преследовали
2. Выбор  места
сражения
3. Расстановка
сил
4. Военное
снаряжение,
доспехи воинов
Освободи-
тельные
Апрель, лёд
Чудского озера
Усилены фланги,
 засадный полк
Лёгкие
Захватни-
ческие
Апрель, лёд
Чудского озера
Клин
(«свинья»)
Тяжёлые Возвращение князя
Александра с победою Историческое значение
«Ледового побоища»
-  Немецкие и шведские рыцари были
изгнаны из русских земель
- Русское государство  миновала угроза
полного порабощения
- Северо-западные земли Руси отстояли свою
независимость и свободу «Кто с мечом к нам придёт, от меча и
погибнет! На том стояла, стоит и стоять
будет земля Русская!» Александр Невский был и остаётся Великим
полководцем, новгородским князем, Великим
князем владимирским, православным святым.

file_name: 27 Ледовое побоище или Битва на Чудском озере.pptx

description:
Возвращение князя
Александра с победою

intro: Учащиеся знакомятся с историей Ледового побоища, расширяют знания  о личности Александра Невского и его роли в истории России. У учащихся развиваются исследовательские умения, внимание.  Ребята учатся устанавливать причинно-следственные связи в истории человечества.  Воспитывает чувство гордости за свой народ, интерес к родной истории.Презентация Ледовое побоище. 4 класс

title: Презентация по окружающему миру на тему "Ледовое побоище" (4 класс)


extracted_text:
ВРЕМЯ.
ВИДЫ ВРЕМЕНИ НА
ТЕРРИТОРИИ РОССИИ.
Учитель географии при ГРМ Черкашина Э.Е.
Санкт – Петербург 2016 Часы бывают разные
 Есть детские, есть важные.
 Будильники пузатые,
 Настенные глазастые,
 Карманные почтенные,
 Наручные надменные,
 Настольные серьёзные
 И башенные грозные.
 Бегут часы по кругу
 И всё им нипочём.
 Шаги часыминуты
 Чеканят день за днём.
                                                           (К. Абоимов)
    Какие ещё часы вы знаете? Местное время
Земля совершает оборот
вокруг своей оси за ? часа.
360°     за 24 часа
?           за 1 час
1 °        за 4 минут
 Местное время –
это время ???? Поясное время с 1919
года
Атлас стр.2
1.Сколько часовых
поясов выделяют на
Земле?
2. Где находится 0 пояс?
3. С какого пояса 4. С какого пояса начинаются в
России ч.пояса на востоке?
5. В скольких поясах расположена
Россия?
6.В каком часовом поясе
находится Москва?
7. Чему будет равна разница во
времени между востоком и
западом? Россия на карте часовых
поясов Почему границы между часовыми поясами
проходят не строго по меридиану?
В каком направлении нужно перевести стрелку часов, если вы
В каком направлении нужно перевести стрелку часов, если вы
перелетаете на самолете из  НьюЙорка в Москву
перелетаете на самолете из Владивостока в Москву Поясное время
Поясное время – это время в пределах одного (одной) ???:
А) часовых пояса                            Б) страны
В) географического меридиана     Г) географической широты Поясное время
    Сколько часовых поясов выделяют на территории  мира?
    На сколько часов различается время в пределах соседних
часовых поясов?
    Как на территории России можно встретить дважды Новый год?
    В каком часовом поясе расположен Лондон?
    В каком часовом поясе находится Рязань?
    Разница в долготе между двумя населенными пунктами 20°.
Могут ли они находиться в одном часовом поясе?
Земля совершает
полный оборот
вокруг своей оси
за 24 часа.
360°    за 24 часа
15°      за 1 час
1 °        за 4 минуты Россия на карте часовых поясов
11 часов
 3 часа
12 часов
Разница во времени между Норильском и
Москвой   (VI – II= 4 часа)
12 часов – 4 = 8 часов
8 часов + 3 часа полета = 11 часов(ОТВЕТ)
 Определите, во сколько по московскому времени совершит посадку в
В каком часовом поясе  расположен населенный пункт  России, если
 Сколько времени в Москве,  когда  в Калининграде (I часовой пояс) 15
 С   какого года на территории России стало вводиться  поясное
Москве самолет, вылетевший из  Норильска (VI  часовой пояс) в 12 часов
время   отличается от Московского на 5 часов: А) IV  Б) V  В) VI  Г) VI
время:  А) 1883 Б) 1919  В) 1930 Г) 1981
часов? А) 14 часов   Б) 15 часов   В) 16 часов
по местному времени и находившийся в полете  3 часа. Россия на карте часовых поясов
12 + 4 =16 часов
16 + 5 =  21 часов
12 часов
В полете 5 часов
  Самолет вылетел из Москвы в Норильск (6 ч.п) в 12 часов. Из Москвы до
Норильска лететь 5 часов. Сколько времени будет в Норильске, когда
самолет приземлится? Россия на карте часовых поясов
   РЕШИ ЗАДАЧУ!!!
   В Норильске было 16 часов, когда из него
вылетел самолет в Москву. Самолет
летел 4 часа. Во сколько самолёт
приземлился в Москве?
   В каком часовом поясе находится
Норильск?
Ответ: в 16 часов
6 часовой пояс Ход решения задачи:
В Норильске – 16 часов
В Москве  ?
Москва – 2 пояс
Норильск – 6 пояс
62=4
В Москве: 164=12 часов
Время в пути 4 часа
12+4=16
Ответ : в 16 часов Декретное время
Декретное время – время на которое перешел СССР согласно
декрету Совнаркома от 16 июня 1930 года. Стрелки часов в России
были переведены на 1 час вперед Линия перемены
дат
     Линия перемены дат проходит здесь,
между островами Диомида  остров
Крузенштерна (США) (слева)   живёт
«вчера», а остров Ратманова (Россия)
(справа) — «сегодня»
Где начинаются новые сутки:
 А) на 0° меридиане
Б) на северном полярном круге
 В) на 180° меридиане
Г) на экваторе Начинаются новые сутки на 180 меридиане – этот
меридиан называют линией перемены дат.
Вспомните в книге Ж.Верна « Вокруг света 80
дней» Филеас Фогг был убежден, что проиграл
 пари, но у него в запасе целые сутки оказались.
А   спутники Фергана Магеллана  во время
кругосветного плавания потеряли сутки. Ни те, ни
другие не учли линию перемены дат.

ПЕРЕСЕКАЯ ЕЕ С ЗАПАДА НА ВОСТОК, МЫ
« ПОПАДАЕМ  ВО ВЧЕРАШНИЙ ДЕНЬ», Т.Е.
ВЫИГРЫВАЕМ СУТКИ.
А ПЕРЕСЕКАЯ 180 МЕРИДИАН С ВОСТОКА НА ЗАПАД,
«ТЕРЯЕМ СУТКИ»!. НАПРИМЕР, НА ЧУКОТКЕ 6
ДЕКАБРЯ, А НА АЛЯСКЕ ЕЩЕ 5 ДЕКАБРЯ. Линия
перемены дат
1.Когда прибудет в СанФранциско (США)
судно, которое  20  июня отплыло из
Владивостока и пробыло в пути 5 суток
(24 июня)
2. Когда прибудет во Владивосток судно,
которое вышло из Сиэтла(США)  2
декабря и пробыло в пути 10 суток
(13 декабря)
 3. В каком случае возможно следующее:
между населенными пунктами расстояние
в 5 км, а различие во времени составляет:
А) сутки   Б) 2 часа   В) 1 час.
А) по разные стороны линии перемены дат
Б)  разница в часовых поясах – 2 пояса
В) находятся в соседних часовых поясах Это интересно.
Солнечные часы

Назовите  город  в России, в
котором солнечные часы
могут некоторое время в году
«работать»  круглосуточно.
Когда теньстрелка таких
часов длиннее – в полдень
или в полночь?
Полярный день в
Мурманске начинается
23 мая и заканчивается
21 июля. Домашнее задание:
1.Составить геотест по теме
« Географическое положение
России».(1,3,4 параграфы)
2.Прочитать параграф 2, вопросы
в конце параграфа
3.Составить задачу на
определение времени.

file_name: РОССИЯ НА КАРТЕ ЧАСОВЫХ ПОЯСОВ.pptx

description:
Россия на карте часовых
поясов

intro: Вопрос о видах времени и определении времени, как показывает практика, сложен для восприятия детьми (особенно в 5 классе). Данная презентация позволяет наглядно и просто раскрыть основные понятия, о их появлении и причинах разных видов времени. В материал включены примеры решения задач, вопросы из ОГЭ И ЕГЭ. В доступной схематичной форме показан ход решения задач.При изменении порядка слайдов данный материал можно использовать в 5 и 8 классах.

title: Презентация по географии на тему "Россия на карте часовых поясов"