extracted_text:
ТЕМА:
ТЕМА:

Покоління проти
Покоління проти
течії.
течії.
Презентація
Презентація
літературної
літературної
спадщини
спадщини
українського
українського
шістдесятництва
шістдесятництва учнів з нелегкою долею поетів,
 з нелегкою долею поетів,
Мета:
Мета:
Ознайомити учнів
Ознайомити
митців 60-90-х рр.; навчити характеризувати
митців 60-90-х рр.; навчити характеризувати
один із найяскравійших етапів літературного
один із найяскравійших етапів літературного
процесу ХХст. в контексті суспільного
процесу ХХст. в контексті суспільного
розвитку; поглибити й урізноманітнити
розвитку; поглибити й урізноманітнити
художнє відтворення світу; розкрити
художнє відтворення світу; розкрити
соціальний зміст загальнолюдських
соціальний зміст загальнолюдських
цінностей в літературі цього періоду;
цінностей в літературі цього періоду;
розвивати  вміння учнів пов``язувати
язувати
розвивати  вміння учнів пов
літературний процес з історичними умовами,
літературний процес з історичними умовами,
вміння виразно читати напам``ять поезії,
ять поезії,
вміння виразно читати напам
вміння готувати виступи; виховувати
вміння готувати виступи; виховувати
патріотичні почуття, любов і шану до
патріотичні почуття, любов і шану до
видатних діячів української культури,  поезіі,
видатних діячів української культури,  поезіі,
мистецтва; формувати високі ідеали.
мистецтва; формувати високі ідеали. ЕпЕпіграф:
іграф:
Коли в нації вождя немає,
Коли в нації вождя немає,
Тоді вожді її – поети.
Тоді вожді її – поети.
                          Є.Маланюк
Є.Маланюк План уроку
План уроку
1.1. Покоління проти течії
Покоління проти течії
2.2. Презентація творчої спадщини
Презентація творчої спадщини
шістдесятників:
шістдесятників:
     а) Постать Алли Горської – яскравіша від
а) Постать Алли Горської – яскравіша від

легенди;
легенди;
     б) Василь Симоненко – метеор на ріднім
б) Василь Симоненко – метеор на ріднім

небосхилі;
небосхилі;
     в) Дмитро Павличко – два кольори душі;
в) Дмитро Павличко – два кольори душі;

     г) Живий нерв України – поезія Василя Стуса;
г) Живий нерв України – поезія Василя Стуса;

     д) Мужня жінка  Ліна Костенко
д) Мужня жінка  Ліна Костенко Українське
Українське
шістдесятництво
шістдесятництво
Шістдесятництво –
 соціокультурний
(літературно – мистецький, громад
сько – політичний, світоглядно – фі
лософський) рух опору підрадянської
України, започаткований у 60х рр.
ХХ століття
Представники шістдесятництва:
поети (Д.Павличко, Л.Костенко,
І.Драч, М.Вінграновський, В.Стус,
Б.Олійник);
прозаїки: (Г.Тютюнник, Є.Гуцало,
В.Дрозд, В.Шевчук, Р.Іванчук);
Соціальноісторичні витоки
 шістдесятництва:
60ті р. в СРСР – т.зв.”хрущовська
відлига”період десталінізації ї деякої
лібералізації рад. суспільства 1956
60ті рр. в усьому світі – час великих
збурень і духовних рушень
1964рр.

Духовне зростання
 шістдесятництва:
Від дітей війни ” до лицарів націо
нального відродження; поглиблення
національної свідомості, наростання
енергії протесту
Естетичні засади
 шістдесятництва
•Критика інакшістю.єдність тради
цій, індивідуалізація, жанрова
 система, образне мислення,поетич
на мова, образний світ
Шістдесятники
 – покоління творчої
молоді початку 60х рр. ХХ ст.,
сформоване в період тимчасової
лібералізації суспільного життя в
СРСР у 19561964 рр.
Культурно – історичні витоки
шістдесятництва:
•Світова культура (модерні літера
тура та малярство)
•Укр.література (класична, доби
Розстріленого Відродження)
•Народна творчість Шістдесятництво
Соціокультурний
(літературно  мистецький,
громадсько – політичний,
 світоглядно  філософський)
рух опору підрадянської України,
започаткований у
60х роках ХХ століття Шістдесятники
 – покоління творчої молоді
початку 60х рр. ХХ ст.,
сформоване в період
тимчасової лібералізації
суспільного життя в СРСР у
19561964 рр. Представники шістдесятництва:
поети (Д.Павличко, Л.Костенко, І.Драч, М.Вінграновський,
В.Стус,Б.Олійник);
прозаїки  (Г.Тютюнник, Є.Гуцало,В.Дрозд, В.Шевчук, Р.Іванчук);
літературні критики (І.Світличний, І.Дзюба,
М.Коцюбинський);
кіномитці (С.Параджанов, І.Миколайчук);
композитори (В.Івасюк, Л.Дичко, В.Сильвестров);
публіцисти та правозахисники (В.Чорновіл, В.Марченко, В.Мороз,
М.Осадчий) Українські шістдесятники
Українські шістдесятники Алла Горська
Алла Горська Роботи Алли Горської
Роботи Алли Горської Василь Симоненко
Василь Симоненко
Є тисячі доріг, мільйони вузьких стежинок
Є тисячі доріг, мільйони вузьких стежинок
Є тисячі ланів, але один лиш мій
Є тисячі ланів, але один лиш мій Д.Павличко
Д.Павличко
Ти зрікся мови рідної. Тобі
Ти зрікся мови рідної. Тобі
Твоя земля родити перестала
Твоя земля родити перестала
Ти зрікся мови рідної. Нема
Ти зрікся мови рідної. Нема
Тепер у тебе роду, ні народу.
Тепер у тебе роду, ні народу.

Дмитро Павличко
Дмитро Павличко В. Стус
В. Стус
Василь Стус
Василь Стус
……Ми ще повернемось,
Ми ще повернемось,
ОбовОбов``язково повернемось,
язково повернемось,
бодай – ногами вперед,
бодай – ногами вперед,
але: не мертві,
але: не мертві,
але: не переможні,
але: не переможні,
але: безсмертні.
але: безсмертні. Л.Костенко
Л.Костенко
Ліна Костенко
Ліна Костенко

На все є час – на милу недосвідченість
На все є час – на милу недосвідченість
і переконань у власній правоті,
і переконань у власній правоті,
і на любов, що благодатна, вічна,
і на любов, що благодатна, вічна,
буває раз і тільки раз в житті.
буває раз і тільки раз в житті. Тести
Тести

відомою піснею?
відомою піснею?
кривавий Торквемада»; в) «Два кольори»
кривавий Торквемада»; в) «Два кольори»
1.Хто написав вірш «Лебеді материнства»?
1.Хто написав вірш «Лебеді материнства»?
а) В.Симоненко; б) В.Стус; в) І.Драч
а) В.Симоненко; б) В.Стус; в) І.Драч
2. У якому віці помер В.Симоненко?
2. У якому віці помер В.Симоненко?
а) 28 років; б) 32 роки; в) 35 років
а) 28 років; б) 32 роки; в) 35 років
3. Чиї це рядки: «Можна все на світі вибирати, сину»?
3. Чиї це рядки: «Можна все на світі вибирати, сину»?
а) Л.Костенко; б) Д.Павличко; в) В.Симоненко
а) Л.Костенко; б) Д.Павличко; в) В.Симоненко
4. Який вірш Д.Павличка був покладений на музику і став
4. Який вірш Д.Павличка був покладений на музику і став
а) «Коли ми йшли у двох з тобою…»? б) «Коли умер
а) «Коли ми йшли у двох з тобою…»? б) «Коли умер
5. Де народився Д.Павличко?
5. Де народився Д.Павличко?
а) на Київщині; б) в Криму; в) на Західній Україні
а) на Київщині; б) в Криму; в) на Західній Україні
6. У якому році народилася Л.Костенко?
6. У якому році народилася Л.Костенко?
а) у 1925р.; б) у 1928р,; в) у 1930р.
а) у 1925р.; б) у 1928р,; в) у 1930р.
7. Укажіть за що В.Стус зазнав репресій і переслідувань з
7. Укажіть за що В.Стус зазнав репресій і переслідувань з
а) за кримінальні правопорушення; б) за правозахисну
а) за кримінальні правопорушення; б) за правозахисну
8. Визначити елементи національної символіки у вірші
8. Визначити елементи національної символіки у вірші
боку комуністичної влади?
боку комуністичної влади?
діяльність та поезію; в) за політичну діяльність
діяльність та поезію; в) за політичну діяльність
«Лебеді материнства» В.Симоненка.
«Лебеді материнства» В.Симоненка.

description:
Алла Горська
Алла Горська

title: Урок на тему: Покоління проти течії


extracted_text:
Конь в городецкой
росписи - символ
богатства. В росписи значительное
место занимает орнамент.
Орнамент — это живописное
или графическое украшение
из сочетания
геометрических,
растительных или
животных элементов.
 Основные элементы
городецкой росписи:
- геометрические,
- растительные,
- животные. - символ богатства, пожелание
счастья, удачи, успеха Подготовила воспитатель ГБОУ школы № 1474/6
 Маркина
Лариса Эдуардовна

file_name: городец.pptx

intro: Презентация на тему : "Городецкая роспись" для дошкольников и младших школьников. Истоки городецкой росписи, основные цвета, применяемые мастерами в работе. Показаны виды росписи, а так же сами изделия промысла. Элементы  росписи, этапы прорисовки. Показаны геометрические элементы росписи. Фотографии изделий городецкой росписи.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Презентация " Городецкая роспись"


extracted_text:
Своя игра
«Знатоки Байкала» Правила игры
 Вам необходимо выбрать категорию
вопросов и стоимость вопроса.
 Порядок игроков для выбора вопросов
определяется жребием.
 При правильном ответе кол-во баллов
игрока увеличивается, при неправильном
– баллы остаются прежними.
 Отвечать надо быстро, ответы не
обсуждаются, при условии если работа не
в группах. Географи
я Байкала
Байкальск
ие
рыбы
Нерпа
Животные
Прибайка
лья
Книга
рекордов
Байкала
10 10
1010
1010
1010
1010
2020
2020
2020
2020
2020
3030
3030
3030
3030
3030
4040
4040
4040
4040
4040
5050
5050
5050
5050
5050 География Байкала 10
Именно эта единственная река вытекает
из Байкала
Ангара География Байкала 20
Самый большой остров на Байкале
носит именно такое название
Ольхо
н География Байкала 30
Самый мощный ветер на Байкале
называется именно так
Сарм
а География Байкала 40
Это единственный байкальский
архипелаг является любимым
лежбищем нерпы
Ушканьи
острова География Байкала 50
Максимальная глубина Байкала
соответствует именно этому количеству
метров
1637
м Байкальские рыбы 10
Эта рыба является главным объектом
промысла на Байкале
Байкальский
омуль Байкальские рыбы 20
Эта рыба – самая многочисленная рыба
Байкала

Голомян
ка Байкальские рыбы 30
Эта рыба – самая крупная рыба
Байкала
Байкальский
 Осетр Байкальские рыбы 40
В Байкале встречаются два
представителя красной рыбы – осётр и
…
Даватч
ан Байкальские рыбы 50
Сколько видов рыб Байкала  являются
эндемиками озера?
27 Нерпа 10
Именно к этому семейству
млекопитающих относится байкальская
нерпа
Семейство
Тюлени Нерпа 20
Основу питательного рациона нерпы
составляют именно они
Рыбы
голомянка
Бычки Нерпа 30
Большая часть детенышей нерпы
появляются на свет именно в этом
месяце
Март Нерпа 40
Именно в этих населенных пункта
нашей области вы можете посетить
нерпинарий
Иркутск
Листвянка Нерпа 50
Именно с этим связано изменение
цвета у детенышей нерпы
С переходом на
питание рыбой Животные Прибайкалья 10
Это крупное млекопитающие часто
называют хозяином тайги, в том числе
и прибайкальской
Бурый
медведь Животные Прибайкалья 20
Это небольшое млекопитающее
семейства куньих из-за особого
красивого меха называют  «мягким
золотом» Прибайкалья
Баргузинский соболь Животные Прибайкалья 30
Травы копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко, рога раскинув
широко.
Лось Животные Прибайкалья 40
Сколько видов животных на Байкале
1550
видов Животные Прибайкалья 50
Именно эти обитатели озера являются
самыми древними жителями
Байкальские
губки Книга рекордов Байкала 10
Это живородящая рыба, тело которой
содержит 30% жира
Голомянка Книга рекордов Байкала 20
Большим бурятским национальным
хороводом вошёл в книгу рекордов этот
танец
Ёхор Книга рекордов Байкала 30
Не быть Байкалу Байкалом без этого
обитателя, едва заметного на глаз,
удивительно работоспособного и
многочисленного, успевающего за год
раз десять, а то и больше,
профильтровать всю байкальскую
воду
Веслоногий
рачок
Эпишура Книга рекордов Байкала 40
В августе 2004 г. японцу Икараси Кэну
для установления мирового рекорда
потребовалось гидрокостюм и 15 ч 45
минут. А какой рекорд он установил?
В одиночку переплыл
Байкал Книга рекордов Байкала 50
В книгу рекордов России внесено имя
ветерана Великой отечественной
войны  Дмитрия Казанцева, в самый
значимый для него день ему было 82
года семь месяцев и семь дней. А за
какой рекорд  имя ветерана было
внесено в книгу?
Он погрузился на 1402 метра в
глубоководном аппарате «Мир». Он
призван самым пожилым
гидронавтом страны.

file_name: Своя игра.pptx

description:
Своя игра
«Знатоки Байкала»

intro: Игра разработана для обучающихся среднего  звена и направлена на выявление уровня знаний обучающихся о Байкале на разные  темы.  Работать с данным источником легко, все настроено на гиперссылках  и триггерах, а также есть анимация, что улучшает процесс работы и мотивирует обучающихся.

доп. образование детей

group: Другое

title: Своя игра "Знатоки Байкала"


extracted_text:
ХМАО – ЮГРА, Сургутский район, г.п. Белый
МБДОУ ЦРР – д/с «Соловушка»
Яр
Устное народное творчество
в воспитании дошкольников
 Подготовила
Воспитатель Магомедова Л.М. Программное
содержание:
фольклора
  Использование
произведений
как
народного
возможность  развития  речи  детей,
сделать  их  жизнь  интересной  и
содержательной,
наполнить
яркими  впечатлениями,  радостью
творчества,  способностью  познать
себя, окружающий мир. Задачи:
Определить  основные  методы,  формы  использования
различных форм фольклора в процессе речевого развития
детей и разработать методы их комплексного применения;
Проследить динамику изменения уровня речевого
развития в процессе работы;
Показать красоту русского языка через устное
народное творчество. Сформировать у детей
интерес к детскому фольклору, обогатить
словарный запас детей. В работе использовались
различные методы :
Наглядные  методы  позволяли  формировать  яркие  представления  о
фольклоре,  давали  возможность  ребёнку  всматриваться  в  явления
окружающего  мира,  выделять  в  них  существенное,  основное,  замечать
происходящие изменения, устанавливать причины, делать выводы;
Практические  методы  позволяли  уточнять  и  углублять
представления
способствовали
возникновению атмосферы заинтересованности;
о  фольклоре,
детей
Словесные  методы  помогали  формировать  у  детей
эмоциональноположительное  отношение  к  жанрам
устного  народного
в
творчества,  позволяли
кратчайший срок передать детям информацию. Приёмы:
картинок,
показ

  рассказ  воспитателя  с  использованием
слайдов,
-приём  инсценирования    с  помощью  специально
отобранных средств;
-
иллюстрации,
видеофильмов;
-
  приём  действенного  соучастия  рассчитан  на
активное  вхождение  детей  в  развёртывающееся
перед их глазами действие;
-приём  речевого  образца  –  правильная  речевая
деятельность воспитателя;
-    хоровые и индивидуальные повторения, которые
обеспечивают
речедвигательного
аппарата детей;
-   заучивание наизусть по ролям, сочинение загадок,
сказок;
-приём оценки ответа или действия и исправление;
    показ способов действий.
тренировку Работа с детьми
 Игры драматизации
 Развивающие игры
 Чтение художественных произведений
 Рассказ детей и рассказ педагога
Выучивание наизусть
Использование устного народного
творчества в режимных моментах
Сочинение историй
Свободное и тематическое рисование
Лепка
Сюжетноролевые игры Работа с
родителями
Консультация
для родителей:
«Народные игры
как средство
духовно-
нравственного
воспитания»
Беседа с
родителями:
«Роль устного
народного
творчества в
жизни
дошкольников»
Совместное
разучивание
произведений
устного
народного
творчества Работа с
педагогами
Консультация
для педагогов :
«Фольклор и его
значение в
воспитании
дошкольников
«Устное
народное
творчество как
Анкетирование
для педагогов:
средство
развития речи
дошкольников» сравнений,
метких
Сказки  являются  прекрасным  материалом
для  обучения  детей  дошкольного  возраста
развитию речи.
Язык  сказок  очень  красив:  певуч  и
поэтичен,
содержит  много  метафор,
образных
и
поучительных  пословиц  и  поговорок.  Все
эти
сказку
незаменимым  средством  речевого  развития
и воспитания детей разных возрастов.
  Путешествие  в  мир  сказки  развивает
воображение,  фантазию  детей,  побуждает
их  самих  к  желанию  пересказывать  ее,
инсценировать  и  даже  попробовать  свои
силы в сочинительстве сказок.
особенности
делают Загадка – одна из малых форм устного народного творчества,
в  которой  в  предельно  сжатой,  образной  форме  даются
наиболее  яркие,  характерные  признаки  предметов  или
явлений.
увидеть
значения
вторичные
Загадки  обогащают  словарь  детей  за  счет  многозначности  слов,
помогают
слов,  формируют
представления о переносном значении слова. Они помогают усвоить
звуковой и грамматический строй русской речи. Применение загадок
в  работе  с  детьми  способствует  развитию  у  них  навыков  речи  –
доказательства и речи – описания. Уметь доказывать – это не только
уметь  правильно,  логически  мыслить,  но  и  правильно  выражать
свою мысль, облекая ее в точную словесную форму.
При работе с загадкой использовались
такие формы:
   * нарисуй отгадку;
    *придумай свою загадку;
   * придумай загадку по картинке. Пословицы и поговорки– особый вид
устного  народного творчества.
Через  особую  организацию,  интонационную
окраску,
специфических
языковых средств выразительности (сравнений,
эпитетов)  они  передают  отношение  народа  к
тому или иному предмету или явлению.
использование
Используя в своей речи пословицы и
поговорки, дети учатся ясно,
лаконично, выразительно выражать
свои мысли и чувства, интонационно
окрашивая свою речь, развивается
умение творчески использовать слово,
умение образно описать предмет, дать
ему яркую характеристику. возможности
восприятия,
особая
как
форма
народного
Колыбельная,
поэтического  творчества,  содержит  в  себе
большие
в  формировании
фонематического
чему
интонационная
способствует
голосом
организация
гласных  звуков,  медленный  темп  и  т.п.),
наличие
фонем,
звукосочетаний,
звукоподражаний.
Колыбельные  песни  позволяют  запоминать
слова и формы слов, словосочетания, осваивать
лексическую сторону речи.
(напевное  выделение
повторяющихся Хороводные игры – любимые забавы
малышей. Легко устанавливается
эмоциональный  контакт  взрослого  с
ребёнком. Это облегчает малышу
понимание  речи  и  побуждает  его
подражать речевым действиям. Игры – инсценировки,
способствуют развёртыванию
диалога, обогащению словарного
запаса, интонационного и
грамматического
строя речи. Разнообразные виды красочных театров в сочетании
с  медленными,  но  колоритными
в  речевом
отношении фольклорными текстами, побуждает
детей
свои
эмоциональные качества, дети
утверждаются в высказываниях.
проявлять
речевые
знания, Использованная литература:
 Ушакова О.С. «Развитие дошкольников»,
М., 2001г.
  «Детский  сад  и  семья»,  Дошкольное
воспитание№6, 2000г.
  «Детский  сад  и  семья»,  Дошкольное
воспитание,№4, 2000г.
Бондаренко  А.К.  «Словесные  игры  в
детском саду», М., 1997г.
Павлова
маленьких»ДВ. №4, 1990г.
«Фольклор
Л.
для

file_name: Презентация.pptx

intro: Использование произведений народного фальклора как возможность развития речи детей, сделать их жизнь интересной и содержательной, наполнить яркими впечатлениями, радостью творчества, способность познать себя, окружающий мир. Показать красоту русского языка через устное народное творчество. Сформировать у детей интерес к детскому фальклору, обогатить словарный запас детей.Презентация

title: Презентация на тему:"Устное народное творчество в воспитании дошкольников".


extracted_text:
1 Кто пришёл к нам на
урок?
Признаюсь, братцы,
смело:
Какой – то я чудак!
Всё, чтобы я не
делал –
Всё делаю не так!
2 Найдите
….,…..,.
закономерность и
продолжите ряд:
1)2,4,6,8,10…,…,…,….,
2)4,8,12,16…,…,…,…,…,
…,…,…
3 Помоги Незнайке дойти до домика
3●
4●
3●
3●
3●
3●
3●
3●
3●
3●
4
9
9
8
2
6
1
5
3
7
12.03.18
4 Помоги Незнайке дойти до домика
4●9
12.03.18
5 Сколько колёс у
машин?
Как удобнее посчитать?
4+4+4+4+4+4+4+4+4= 36
4*9=36
12.03.18
6 Что нужно сделать,
чтобы узнать сколько
всего машин, если
известно что всего
колес у всех машин 36?
12.03.18
7
36:4=9 http://aida.ucoz.ru 36 28 6 18 81…
9 …20 32 4 1 28
10 Исправь ошибки
4*5=13          28:4=7           16:4=5
8*4=32           24:4=6            4*1=4
4*9=25           12:4=2             8:4=2

12.03.18
11 Исправь ошибки
4*5=13 20          28:4=7           16:4=5  4
8*4=32               24:4=6            4*1=4
4*9=25 36          12:4=2 3         8:4=2
Оцени свою работу. Нарисуй себя на
одной из трех ступенек.

Хорошо
12 ошибки
12.03.18
Молодец
0 ошибок
Тренируйся
Более 2х ошибок
12 Таблица умножения и
деления на 4
4*4=16      5*4=  20        16:4=4            20:5=4
4*5=20      6*4=24          20:4=5
4*6=24       7*4=28         24:4=6
24:6=4
28:7=4
32:8=4
36:9=4
4*7=28       8*4=32         28:4=7
4*8=32       9*4=36         32:4=8
4*9=36                              36:4=9 12.03.18
14 Спасибо за внимание!!!

12.03.18
15

file_name: таблица на 4.ppt

description:
36 28 6 18 81…
9

description:
…20 32 4 1 28
10

description:
12.03.18
14

description:
Спасибо за внимание!!!

12.03.18
15

intro: пособие предназначено для 3 класса, УМК "Школа России". В презентации размещены все этапы урока, включая рефлексию и устный счет. Материал проиллюстрирован, содержит анимацию, что облегчает работу. С помощью данных заданий усваивают суть темы и закрепляют свои знания. Учтены возрастные особенности детей.

title: Презентация к уроку математики по теме "Умножение и деление на 4"


extracted_text:
Галилео Галилей
(1564-1642) Один из самых знаменитых
астрономов, физиков и
философов в истории
человечества – Галилео Галилей.
Краткая биография и его
открытия, о которых вы сейчас
узнаете, позволят вам получить
общее представление об этом
выдающемся человеке. Галилей Галилео
- итальянский
ученый, один из
основателей
точного естество-
знания. Считал
основой
познания
опыт, боролся
против
схоластики Галилей заложил
основы современной
механики: выдвинул
идею об
относительности
движения, установил
законы инерции,
свободного падения Теория
относительности
была изложена
в книге … Теория  Галилея
утверждает, что все
тела находятся в
движении
относительно друг
друга… …Альберт
Эйнштейн
понимал, что
Галилей
допустил
ошибку в своей
теории
относительност
и, точнее, что
теория
«развивалась»
в
исключительн
ых
обстоятельства
х. Вот такую
зарисовку сделал
Г. Галилей
28,12,1612 г. На
этой зарисовке
Галилей, сам того
не зная, отметил
помимо Юпитера
с его спутниками
еще и Плутон Собственны
й гороскоп
Галилея В 1609
году
Галилео
Галилей
создает
свой
первый
телескоп • В 1609 Галилей
создаёт свой первый
телескоп и начинает
систематические
астрономические
наблюдения.
• Он открывает горы на
Луне, четыре
спутника Юпитера.
Обнаруживает, что
млечный путь состоит
из множества звёзд.
•  Открывает пятно на
солнце и его
вращение, фазы у • Галилео Галилей – великий итальянский
физик, математик, астроном и инженер,
один из основателей современного
естествознания.
• Открытия Галилея в астрономии
буквально потрясли современников.
Они стали первыми неопровержимыми
доказательствами правильности
гелиоцентрической теории Коперника,
которую Галилей страстно защищал и
пропагандировал, несмотря на
жестокие гонения со стороны церкви.

file_name: Галилео Галилей.pptx

description:
Галилео Галилей
(1564-1642)

description:
Собственны
й гороскоп
Галилея

intro: Представленный материал может быть использован для проведения внеклассного мероприятия, так и на уроке физики  и астрономии .Цель данного материала : рассмотреть биографию Г. Галилея и его роль в становлении классической науки. Рекомендуется использовать учителям  и учащимся для доклада. В презентации содержится 15 слайдов.Галилео Галилей

title: Презентация "Галилео Галилей"


extracted_text:
Условия развития культуры
второй половины XIX в.:
• новые капиталистические
отношения;
• различные реформы;
• сохранялись пережитки
крепостничества;
• рождалось рабочее движение;
• ширился общий социальный
протест против самодержавия;
• серьёзные изменения в социальной
структуре. Народное просвещение Народное просвещение
Реальные
училища для
детей всех
сословий
Первые
воскресные
школы
Увеличивается
численность
церковно-
приходских школ.
Земские школы —
самый
распространённый
тип начальной школы.
Реальные училища для детей всех сословийУвеличивается численность церковно-приходских школ.Первые воскресные школыЗемские школы — самый распространённый тип начальной школы. Народное просвещение
Гимназии — основной тип
средней школы.
Главные предметы:
словесность, языки,
история.
Давали право поступать в
университеты.
Реальные мужские
училища
Главные предметы:
математика, физика,
химия.Женские учебные
заведения
Гимназии — основной тип средней школы.Главные предметы: словесность, языки, история.Давали право поступать в университеты.Реальные мужские училищаГлавные предметы: математика, физика, химия.Женские учебные заведения Высшее образование
Университеты
60-е гг. — 7 университетов
+
2 университета (в Одессе и
Томске)
Технические вузы
Консерватории в Петербурге и
Высшее женское образование
Москве
Высшие женские курсы в
Петербурге и в Москве
Университеты60-е гг. — 7 университетов+2 университета (в Одессе и Томске)Технические вузыКонсерватории в Петербурге и МосквеВысшее женское образованиеВысшие женские курсы в Петербурге и в Москве Вторая половина XIX
века — крупные
успехи российской
науки. Львович Чебушёв
• Исследовал теорию
чисел и теорию
вероятностей;
• стопоходящая
Пафнутий
машина;
• арифмометр. Александр
Григорьевич
Столетов
• Исследовал
магнетизм и
фотоэлектрические
явления;
• основал московскую
школу физиков. Александр
Степанович Попов
— один из
изобретателей
радио. Павел Николаевич
Яблочков создал
дуговую электрическую
лампу (1876 г.). Александр Фёдорович
Можайский
сконструировал первый в
мире самолёт (1881 г.). Фёдор Абрамович
Блинов изобрёл
гусеничный трактор. Дмитрий Иванович
Менделеев
1869 г. — открытие
периодического закона
химических элементов. Василий Васильевич
Докучаев
• Положил начало науке о
свойствах различных почв;
• в книге «Наши степи прежде
и теперь» изложил план
борьбы с засухой,
поразившей чернозёмную
полосу России в 1891 г. Иван Михайлович
Сеченов создал
учение о рефлексах
головного мозга. Иван Петрович
Павлов
Учение об условных
рефлексах Фёдор Петрович Литке
Обследования Камчатки,
Чукотки и ряда островов в
северной части Тихого
океана Обследование Центрально й Азии
Н.М.
Пржевальский
И.В.
Мушкетов
Н.А. Северцов
А.П.
Федченко
О.А.
Федченко
Н.М. ПржевальскийИ.В. МушкетовН.А. СеверцовА.П. ФедченкоО.А. Федченко Николай Николаевич
Миклухо-Маклай
Посвятил жизнь
изучению народов
Юго-Восточной Азии,
Австралии, островов
Тихого океана. • Два с половиной года
прожил на северо-
восточном берегу Новой
Гвинеи;
• совершил два труднейших
путешествия во
внутренние районы
Малакки;
• побывал на Филиппинах и в
Индонезии;
• жил в Австралии, где
основал биологическую
станцию. 1881 г. — проект создания на
Новой Гвинее независимого
государства — Папуасского
Союза.
1886 г. — добивался от
русского правительства
разрешения организовать на
Новой Гвинее «вольную
русскую колонию». Сергей Михайлович
Соловьёв
«История России с
древнейших времён»
(29 томов) Сергей Михайлович
Соловьёв
«Публичные чтения о
Петре Великом» Сергей Михайлович
Соловьёв
Сторонник
сравнительно-
исторического метода
исследования Василий Осипович
Ключевский
«Курс русской истории»
(5 томов)
«Происхождение
крепостного права в
России» 1883 г. — открытие в Москве
Исторического музея.

file_name: Просвещение и наука.pptx

description: Народное просвещение

intro: Русская культура второй половины XIX в. развивалась в условиях, когда в стране утверждались новые, капиталистические отношения, проводились различные реформы. Но в то же время сохранялись пережитки крепостничества, рождалось рабочее движение, ширился общий социальный протест против самодержавия, происходили серьезные изменения в социальной структуре. Все это оказало воздействие на культурное развитие России. После отмены крепостного права в обществе и государстве была осознана необходимость широкого просвещения народа.

title: Презентация. Просвещение и наука. История России. 9 кл.


extracted_text:
Внешняя политика Александра III
Александр III — единственный
император, при котором Россия не
воевала.
П.К. Гирс — министр
иностранных дел с
1882 г. России
в 80–90-х годах:
Основные задачи внешней политики
1. Укрепление влияния на Балканах.
2. Поддержание добрососедских и мирных
отношений со всеми странами.
3. Поиск надёжных союзников.
4. Установление мира и границ на юге
Средней Азии.
5. Закрепление России на новых территориях
Дальнего Востока. Ослабление российского влияния на Балканах
Берлинский конгресс (1878 г.) Ослабление российского влияния на Балканах
Б о л г а р и я
1879 г. — Болгария
обрела
государственность. Ослабление российского влияния на Балканах
Александр Баттенберг —
первый правитель
независимой Болгарии. Ослабление российского влияния на Балканах
Л.Н. Соболев—
премьер-министр
независимой Болгарии. Ослабление российского влияния на Балканах
государственный
переворот: отменил
конституцию и сделался
1881 г. —
неограниченным
правителем. Ослабление российского влияния на Балканах
1885 г. — Сербско-
болгарская война. Ослабление российского влияния на Балканах
Б о л г а р и я
В о с т о ч н а я   Р у м е л и я
1886 г. — объединение
Болгарии. Ослабление российского влияния на Балканах
Александр III выступил за
неукоснительное соблюдение
статей Берлинского договора.. Ослабление российского влияния на Балканах
Сербия
Румыния
Болгария
Турция
Позиции России были
подорваны в Болгарии, а
также в Сербии и Румынии. Ослабление российского влияния на Балканах
Фердинанд I —
 великий князь Болгарии с
1887 г. Ослабление российского влияния на Балканах
Фердинанд I старался считаться
с глубокими русофильскими
России «чувство непреодолимой
антипатии и известного страха».
настроениями широких
народных масс, но не смог
преодолеть по отношению к Германия
США
Япония
ГерманияСШАЯпония «Союз трёх императоров»
Император
Российской
империи
Александр II
Император
Австрийской
империи
Франц Иосиф I
Император
Германской
империи
Вильгельм I Тройственный союз
Россия
н и я
е р м а
Г
Австрия
Франция
1879 г. — союз Австрии и Германии,
направленный против России и
Франции. Тройственный союз
Франция
Россия
н и я
е р м а
Г
Австрия
т
а
л
И
и
я
1882 г. — присоединение Италии. Тройственный союз
Отто фон Бисмарк —
организатор
Тройственного союза. Тройственный союз
Обострение
взаимоотношений
между Россией и
Германией. Франко-русский союз Азиатская политика Александра III
Главная задача —  окончание
войны в Средней Азии,
установление твёрдых границ
с Афганистаном.
Геок-ТепеАшхабад Азиатская политика Александра III
Главная задача —  окончание
войны в Средней Азии,
установление твёрдых границ
с Афганистаном.
Мервск
ий
оазис
Кушка Азиатская политика Александра III
1885 г. — соглашение о создании
англо-русских военных комиссий
для определения российско-
афганской границы.
1895 г. — установление
окончательных границ с
Афганистаном. Азиатская политика Александра III
1895 г. — победа Японии в
Японо-китайской войне. Азиатская политика Александра III
1896 г. — договор между
Россией и Китаем об
оборонительном союзе и о
постройке Россией Китайско-
Восточной железной дороги. Азиатская политика Александра III
Россия арендовала у Китая на
25 лет Ляодунский
полуостров и получила право
строит здесь военные
укрепления, держать
сухопутные и морские силы. Азиатская политика Александра III
Столкновение интересов
России и Японии было
неминуемо. Азиатская политика Александра III
С помощью Германии
была создана
современная японская
армия.
Англия и США помогали
строить японский
военно-морской флот. Азиатская политика Александра III
Великий Сибирский путь
— Транссибирская
железная дорога. Несмотря на крупные провалы
российской дипломатии на
Балканах, Россия сохранила свою
роль великой державы и до конца
XIX столетия поддерживала мир на
своих  границах.

file_name: Внешняя политика Александра III.pptx

description:
Германия
США
Япония
ГерманияСШАЯпония

description: Франко-русский союз

intro: Александр III является единственным императором, при котором Россия не воевала. Александр III сам руководил внешней политикой Российской империи.  Царь придерживался весьма осторожной внешней политики, считая, что «наши союзники - лишь армия и флот». Основными задачами внешней политики России в 80-90-х гг. были: укрепление влияния на Балканах, поддержание добрососедских и мирных отношений со всеми странами, поиск надежных союзников, установление мира и границ на юге Средней Азии, закрепление России на новых территориях Дальнего Востока.

title: Презентация "Внешняя политика Александра III". История России. 9 кл.


extracted_text: Общественное движение 80–90-х годов XIX века Ослабло влияние народников.Уменьшилось влияние либералов.Усилилась роль консерваторов.Появились первые российские марксистские организации. Л.Н. ТолстойК.Д. КавелинВ.С. Соловьёв 3 апреля 1881 г. — публичная казнь террористов. Исполнительный комитет «Народной воли» обратился к Александру III с письмом, в котором обещал прекратить террор в обмен на конституцию.Жестокая расправа властей Либеральное движениеБ.Н. Чичерин«Злоба дня состоит в борьбе с социализмом... Русское правительство имеет дело с сравнительно небольшой шайкой, которая набирается из разных слоев общества, но главным образом из умственного пролетариата, размножаемого нашими учебными заведениями... Одолеть их русское правительство и русское общество могут, только показавши такую же непреклонную энергию и такое же постоянство,  какие высказывает это отребье человеческого рода». А.П. ЧеховВ.Г. КороленкоМ.Е. Салтыков-ЩедринЛиберальное движение В.О. КлючевскийЛиберальное движениеН.И. КареевМ.М. КовалевскийБ.Н. Чичерин Распространение марксизма в РоссииКарл МарксПоиск новых путей, новых путей революционной борьбыПролетариат — главная сила социалистической революции. Распространение марксизма в РоссииГеоргий Валентинович Плеханов — первый российский марксист. Распространение марксизма в РоссииПуть в революцию:«Земля и Воля»«Чёрный передел»Бегство в Швейцарию Группа «Освобождение труда»В.И. ЗасуличП.Б. АксельродЛ.Г. ДейчГлавная задача — подготовка пролетарской революции. КонсерватизмК.П. ПобедоносцевК.Н. КатковОснова консервативных взглядов — незыблемость самодержавной власти и её божественного происхождения. 1881 г. — создана тайная организация консерваторов «Священная дружина».П.П. ШуваловКонсерватизм Общественное движение 80–90-х годов XIX века Ослабло влияние народников.Уменьшилось влияние либералов.Усилилась роль консерваторов.Появились первые российские марксистские организации.

file_name: Общественное движение в 80—90-х гг. XIX в..pptx

alt: Общественное движение 80–90-х годов

description:
Общественное движение 80–90-х годов XIX века

Ослабло влияние народников.

Уменьшилось влияние либералов.

Усилилась роль консерваторов.

Появились первые российские марксистские организации.

alt: Л.Н. Толстой К.Д. Кавелин В.С.

description:
Л.Н. Толстой

К.Д. Кавелин

В.С. Соловьёв

description:
Исполнительный комитет «Народной воли» обратился к Александру III с письмом, в котором обещал прекратить террор в обмен на конституцию.

Жестокая расправа властей

description:
Либеральное движение

Б.Н. Чичерин

«Злоба дня состоит в борьбе с социализмом... Русское правительство имеет дело с сравнительно небольшой шайкой, которая набирается из разных слоев общества, но главным образом из умственного пролетариата, размножаемого нашими учебными заведениями... Одолеть их русское правительство и русское общество могут,
только показавши такую же непреклонную энергию и такое же постоянство,  какие высказывает это отребье человеческого рода».

alt: А.П. Чехов В.Г. Короленко М.Е.

description:
А.П. Чехов

В.Г. Короленко

М.Е. Салтыков-Щедрин

Либеральное движение

alt: В.О. Ключевский Либеральное движение

description:
В.О. Ключевский

Либеральное движение

Н.И. Кареев

М.М. Ковалевский

Б.Н. Чичерин

alt: Распространение марксизма в России

description:
Распространение марксизма в России

Карл Маркс

Поиск новых путей, новых путей революционной борьбы

Пролетариат — главная сила социалистической революции.

alt: Распространение марксизма в России

description:
Распространение марксизма в России

Георгий Валентинович Плеханов —
первый российский марксист.

alt: Распространение марксизма в России

description:
Распространение марксизма в России

Путь в революцию:

«Земля и Воля»

«Чёрный передел»

Бегство в Швейцарию

alt: Группа «Освобождение труда» В

description:
Группа
«Освобождение труда»

В.И. Засулич

П.Б. Аксельрод

Л.Г. Дейч

Главная задача — подготовка пролетарской революции.

alt: Консерватизм К.П. Победоносцев

description:
Консерватизм

К.П. Победоносцев

К.Н. Катков

Основа консервативных взглядов — незыблемость самодержавной власти и её божественного происхождения.

alt: Священная дружина». П.П. Шувалов

description:
1881 г. — создана тайная организация консерваторов «Священная дружина».

П.П. Шувалов

Консерватизм

alt: Общественное движение 80–90-х годов

intro: в общественном движении России произошли серьезные изменения. Ослабло влияние народников. Значительно уменьшилось и влияние либералов. Усилилась роль консерваторов, идеи которых легли в основу деятельности властей. В то же время в Россию начал проникать марксизм, появились первые российские марксистские организации.В первые дни царствования Александра III крупнейшие нравственные авторитеты страны - писатель Л. Н. Толстой, публицисты и ученые К. Д. Кавелин и В. С. Соловьев - высказали идею о необходимости помиловать цареубийц.

title: Презентация "Общественное движение в 80-90-х гг. XIX в.". История России. 9 кл.


extracted_text:
http://sun-shine-kz.ucoz.ru/
Занимательн
ое черчение преподаватель
Зайцева В.В.
Автор шаблона Салиш С.С.

file_name: своя игра.pptx

intro: Урок-игра на закрепление материала и выявления умений, навыков по темам прямоугольное проецирование и оформление чертежей. Данный урок способствует развитию познавательного интереса учащихся, развивает наблюдательность, внимание. Воспитание сплоченности и работы в коллективе. Игра состоит  из презентации по типу "Своя игра", участвуют 2 команды. Выбираются капитаны, жюри они же счетная комиссия.

title: Презентация


extracted_text:
Зимняя страничка
Проект по русскому языку
Выполнил ученик 3 «В» класса
М Б У «Школы №74»
Г . Тольятти
Сергеев Данил
Кл.руководитель Колесникова И.В. Словарик.
Снег, снежинка, иней, хлопья, снеговик,
снегири, сугроб, снегопад, мороз,
Рождество, позёмка, метель, Снегурочка,
Дед Мороз, гололёд, лёд, сосульки,
метелица.
Эти слова вызывают у меня чудесное
зимние настроение. Поэтому мне не
нетерпится выйти на улицу и поиграть с
друзьями в снежки.

file_name: Зимняя страничка.pptx

intro: Презентация по русскому языку на тему :Проект "Зимняя страничка"

title: Презентация по русскому языку на тему :Проект"Зимняя страничка"


extracted_text:
РАЗРЯДЫ
ПРИЛАГАТЕЛ
ЬНЫХ
ПО
ЗНАЧЕНИЮ Разряды
прилагательных
КАЧЕСТВЕННЫ
Е
ОТНОСИТЕЛЬН
ЫЕ
ПРИТЯЖАТЕЛЬ
НЫЕ
Разряды прилагательных Разряды
прилагательных
РАЗРЯД
КАЧЕСТВЕННЫЕ
ПРИЗНАКИ
ПРИМЕРЫ
ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ
ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ
Разряды прилагательных Качественные
прилагательные
обозначают признак,
который может быть
в большей или меньшей
степени
Качественные прилагательные Качественные
прилагательные
красное яблоко       яблоко более красное
Качественные прилагательные Качественные
прилагательные
образуют
  степени сравнения:
сравнительную
и превосходную
Качественные прилагательные Качественные
прилагательные
кукла
красива
я
эта кукла
красивее
эта кукла
красивейш
ая
Качественные прилагательные Качественные
прилагательные
 полную и краткую
имеют
форму
Качественные прилагательные Качественные
прилагательные
Высокий – высок
Красивый – красив
Добрый – добр
Качественные прилагательные Качественные
прилагательные
Могут сочетаться
с наречиями:
 очень, чрезвычайно,
слишком и др.
Качественные прилагательные Качественные
прилагательные
большая кружкаочень большая кружка
Качественные прилагательные Относительные
прилагательные
обозначают признак,
который не может быть
в большей или меньшей
степени
Относительные прилагательные Относительные
прилагательные
Эта ложка тоже
ДЕРЕВЯННАЯ
деревянная ложка
она не может быть
деревяннее
Относительные прилагательные Относительные
прилагательные
Могут
указывать
МАТЕРИА
на
Л
ГЛИНЯНЫЙ
КУВШИН –
КУВШИН ИЗ
ГЛИНЫ
Относительные прилагательные Могут указывать на МАТЕРИАЛГЛИНЯНЫЙ КУВШИН – КУВШИН ИЗ ГЛИНЫ Относительные
прилагательные
Могут
указывать
на ВРЕМЯ
ОСЕННИЙ ДЕНЬ –
ДЕНЬ ОСЕНЬЮ
Относительные прилагательные Могут указывать на ВРЕМЯОСЕННИЙ ДЕНЬ – ДЕНЬ ОСЕНЬЮ Относительные
прилагательные
Могут
указывать
на МЕСТО
ДОМАШНЕЕ
ЖИВОТНОЕ –
 КОШКА ЖИВЁТ
В ДОМЕ
Относительные прилагательные Могут указывать на МЕСТОДОМАШНЕЕ ЖИВОТНОЕ –  КОШКА ЖИВЁТ В ДОМЕ Относительные
прилагательные
Могут
указывать
ДЕЙСТВИЕ
на
БЕГОВАЯ
ДОРОЖКА  –
 ДОРОЖКА   ДЛЯ
БЕГА
Относительные прилагательные Могут указывать на ДЕЙСТВИЕБЕГОВАЯ ДОРОЖКА  –  ДОРОЖКА   ДЛЯ БЕГА Притяжательные
прилагательные
ЧЬЁ? Могут
указывать на
принадлежность
Отвечают на
вопрос ЧЕЙ? ЧЬЯ?
предмета
человеку или
животному
Притяжательные прилагательные Притяжательные
прилагательные
яйцо ЧЬЁ?
КУРИНОЕ яйцо
Притяжательные прилагательные Притяжательные
прилагательные
Имеют
суффиксы
-ИН, -НИН,
-ИЙ, -ОВ,
-ЕВ, -СК.
Папина
шляпа
Притяжательные прилагательные Имеют суффиксы -ИН, -НИН, -ИЙ, -ОВ, -ЕВ, -СК. Разряды
прилагательных
РАЗРЯД
КАЧЕСТВЕННЫЕ
ПРИЗНАКИ
ОБОЗНАЧАЮТ ПРИЗНАК, КОТОРЫЙ
МОЖЕТ БЫТЬ В БОЛЬШЕЙ ИЛИ
МЕНЬШЕЙ СТЕПЕНИ
ОБРАЗУЮТ ПСРАВНИТЕЛЬНУЮ И
РЕВОСХОДНУЮ  СТЕПЕНЬ
ИМЕЮТ ПОЛНУЮ И КРАТКУЮ ФОРМУ
МОГУТ СОЧЕТАТЬСЯ С НАРЕЧИЯМИ
ОЧЕНЬ, ЧРЕЗВЫЧАЙНО, СЛИШКОМ...
ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ ПРИЗНАК, КОТОРЫЙ НЕ
МОЖЕТ БЫТЬ В БОЛЬШЕЙ ИЛИ
МЕНЬШЕЙ СТЕПЕНИ
УКАЗЫВАЮТ НА  МАТЕРИАЛ
УКАЗЫВАЮТ НА  ВРЕМЯ
УКАЗЫВАЮТ НА МЕСТО
УКАЗЫВАЮТ НА ДЕЙСТВИЕ
ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЯ  ЧЕЙ?, ЧЬЯ?
ЧЬЁ?
ИМЕЮТ СУФФИКСЫ: ИН, НИН, ИЙ, ОВ,
ЕВ, СК.
ПРИМЕРЫ
КРАСНОЕ ЯБЛОКО
 ЯБЛОКО БОЛЕЕ  КРАСНОЕ
ЭТА  КУКЛА  КРАСИВЕЕ
ЭТА КУКЛА КРАСИВЕЙШАЯ
ВЫСОКИЙ – ВЫСОК
КРАСИВЫЙ  КРАСИВ
БОЛЬШАЯ КРУЖКА
ОЧЕНЬ БОЛЬШАЯ КРУЖКА
ДЕРЕВЯННАЯ ЛОЖКА НЕ
МОЖЕТ БЫТЬ ДЕРЕВЯННЕЕ
ГЛИНЯНЫЙ КУВШИН –
КУВШИН ИЗ ГЛИНЫ
ОСЕННИЙ ДЕНЬ –
ДЕНЬ ОСЕНЬЮ
ДОМАШНЕЕ ЖИВОТНОЕ –
КОШКА ЖИВЁТ В ДОМЕ
БЕГОВАЯ ДОРОЖКА –
ДОРОЖКА ДЛЯ БЕГА
ЯЙЦО (ЧЬЁ?) КУРИНОЕ
ПАПИНА ШЛЯПА
ЗАЯЧИЙ СЛЕД
Разряды прилагательных САДОВО
Определи разряд
прилагательных

Е
яблоко
?
Определи разряд прилагательных  САДОВОЕяблоко? Определи разряд
прилагательных

Е
САДОВО
яблоко
Яблоко из
сада –
относительн
ое
(указывает
на место)
Определи разряд прилагательных  САДОВОЕяблокоЯблоко из сада – относительное(указывает на место) ВКУСНЫ
Определи разряд
прилагательных

Й
торт
?
Определи разряд прилагательных  ВКУСНЫЙторт? Определи разряд
прилагательных

Й
ВКУСНЫ
тортТорт
вкуснее,
вкуснейший,
очень
вкусный
-качественно
е
Определи разряд прилагательных  ВКУСНЫЙтортТорт вкуснее, вкуснейший, очень вкусный -качественное Определи разряд
прилагательных

ВОЛЧЬЯ
пасть
?
Определи разряд прилагательных  ВОЛЧЬЯпасть? Определи разряд
прилагательных

ВОЛЧЬЯ
пасть
Пасть (ЧЬЯ?)
волчья -
притяжатель
ное
Определи разряд прилагательных  ВОЛЧЬЯпастьПасть (ЧЬЯ?) волчья - притяжательное УДОБНО
Определи разряд
прилагательных

Е
кресло
?
Определи разряд прилагательных  УДОБНОЕкресло? Определи разряд
прилагательных

Е
УДОБНО
е
кресло
Кресло
удобнее,
удобнейшее,
очень
удобное -
качественно
Определи разряд прилагательных  УДОБНОЕкреслоКресло удобнее, удобнейшее, очень удобное - качественное Определи разряд
прилагательных

БАБУШК
ИНЫ
тапочки
?
Определи разряд прилагательных  БАБУШКИНЫтапочки? Определи разряд
прилагательных

бабушкины -
притяжатель
ное
БАБУШК
ИНА
шаль
Тапочки
(ЧЬИ?)
Определи разряд прилагательных  БАБУШКИНАшальТапочки (ЧЬИ?) бабушкины - притяжательное Определи разряд
прилагательных

АЯ
ЖЕЛЕЗН
дорога
?
Определи разряд прилагательных  ЖЕЛЕЗНАЯдорога? Определи разряд
прилагательных

АЯ
(указывает
на материал)
ЖЕЛЕЗН
дорога
дорога из
железа-
относительн
ое
Определи разряд прилагательных  ЖЕЛЕЗНАЯдорогадорога из железа- относительное (указывает на материал) Спасибо  за
  урок!

description:
РАЗРЯДЫ
ПРИЛАГАТЕЛ
ЬНЫХ
ПО
ЗНАЧЕНИЮ

description:
Спасибо  за
  урок!


extracted_text:
ВИРУСЫ Впервые
существова
ние вируса
(как нового
типа
возбудител
я болезней)
доказал в
1892 году
Дмитрий
Иосифович
Ивановский патоген
способен
репродуцироват
Бейеринк также
показал, что
ься и
распространять
ся в клетках
хозяина, но не
может быть
культивирован
в питательной
среде подобно
Мартин
Виллем
Бейеринк Вирусы являются самой
распространённой формой
существования органической
материи на планете по
численности. Они играют
важную роль в регуляции
численности популяций
некоторых видов живых
раз).
организмов (например, вирус
дикования с периодом в
несколько лет сокращает
численность песцов в несколько Основными
таксономическими
единицами являются
Порядок (-virales)
Семейство (-viridae)
Подсемейство (-virinae)
Род (-virus)
Вид (-virus) Кристаллизация вирусов
В 1932 году молодому американскому биохимику
Вендиллу Стэнли предложили заняться вирусами. Стэнли
начал с того, что отжал бутыль сока из тонны листьев
табака, пораженных вирусом табачной мозаики. Он начал
исследовать сок доступными ему химическими методами.
Разные фракции сока он подвергал воздействию
всевозможных реактивов, надеясь получить чистый
вирусный белок (Стэнли был убеждён, что вирус - это
белок). Однажды, Стэнли получил почти чистую фракцию
белка, отличавшегося по своему составу от белков
растительных клеток. Учёный понял, что перед ним то,
чего он так упорно добивался. Стэнли выделил
необыкновенный белок, растворил его в воде и поставил
раствор в холодильник. Наутро в колбе вместо
прозрачной жидкости лежали красивые шелковистые
игольчатые кристаллы. Из тонны листьев Стэнли добыл
столовую ложку таких кристаллов. Затем Стэнли отсыпал
немного кристалликов, растворил их в воде, смочил этой
водой марлю и ею натёр листья здоровых растений. Сок
растений подвергся целому комплексу химических
воздействий. После такой "массированной обработки"
вирусы, скорее всего, должны были погибнуть. Вопросы для проверки 1. Вирусы отличаются от растений,
животных, грибов или бактерий
тем, что они

1) не имеют собственного обмена
веществ
2) имеют небольшие размеры
рибосом
3) содержат нуклеиновые кислоты
4) не размножаются 2. К неклеточным формам
жизни относятся

1) бактериофаги
2) цианобактерии
3) простейшие
4) лишайники 3.Вирусы, в отличие от растений
и животных, относят к

1) неклеточным формам
2) симбионтам
3) хемотрофам
4) прокариотам 4. Из нуклеиновой
кислоты и белковой
капсулы состоит

1) вирус
2) цианобактерия
3) одноклеточный гриб
4) паразитическое
простейшее 5. Вирус им му но де фи ци
та по ра жа ет в ор га низ
ме человека

1) лимфоциты
2) нейроны
3) капилляры
4) слизистые оболочки 6. Самые маленькие
размеры имеют

1) бактерии
2) вирусы
3) грибы
4) растения 7. Вирусы могут
размножаться только в

1) воздухе
2) других организмах
3) воде
4) почве 8.Вирусная ДНК может встра и вать ся в
геном клетки-хозяина и функ ци о ни ро
вать как со став ная часть

1) комплекса Гольджи
2) хромосомы
3) клеточного центра
4) рибосомы 9.Вирусы, как и некоторые
бактерии и низшие грибы,

1) вступают в симбиоз с растениями
2) дышат кислородом воздуха
3) вызывают инфекционные
заболевания
4) образуют органические вещества
из неорганических 10. Какие объекты не имеют
клеточного строения?

1) дизентерийная амёба
2) возбудитель СПИДа
3) вирус табачной мозаики
4) кишечная палочка
5) вибрион холеры
6) бактериофаг 11.Выберите три верных ответа из шести и
запишите в таблицу цифры, под которыми они
указаны. Вирусы, в отличие от бактерий

1) имеют неоформленное ядро
2) размножаются только в других клетках
3) не имеют мембранных органоидов
4) осуществляют хемосинтез
5) способны кристаллизоваться
6) образованы белковой оболочкой и
нуклеиновой кислотой

description: ВИРУСЫ

description: Вопросы для проверки

intro: В презентации содержится информация о главных ученых, которые работали в данной теме. Рассмотрено подробное строение вирусов, а также классификация и морфология вирусов. Описано свойство кристаллизации вирусов. Приведена таблица вирусных заболеваний, пути проникновения и профилактика. Для закрепления данной темы приведен тест (11 заданий).Презентация на тему "Вирусы". Данную презентацию можно использовать на уроке для объяснения нового материала, а также для контроля знаний.

title: Презентация по биологии на тему "Вирусы" (11 класс, биология)


extracted_text:
 ЦЕЛИ УРОКА
 Методическая: Продемонстрировать методику
организации самостоятельной работы обучающихся,
активизацию познавательного интереса
посредством применения инновационных технологий.
  Обучающая:
Обобщить и систематизировать  базовые  понятия:
   по выполнению деталей в трех проекциях
   по выполнению аксонометрических проекций.
    Уметь выполнять изображения предметов на одной,
двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях
проекций. ДАВАЙТЕ ПОВТОРИМ
 Как проставляются размеры на
горизонтальных размерных линиях?
 Как проставляются размеры на
вертикальных размерных линиях?
 Что обозначает буква «R»?
  Что такое  «Вид прямо»? «Вид сверху»?,
«Вид  сбоку»?.
 Как штрихуются в разрезе металл, дерево,
стекло? *  Расположите правильно изображения.
*  Назовите виды изображения.
 вааа 9 0
             Дополните чертеж недостающими
линиями. 9 0

 По виду сверху придумать несколько
главных видов, т.е. видов спереди. 90
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ  №1

  Нарисуй:
  1.  Вид прямо
   2. Вид сверху
   3. Вид слева РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ  №2 РАЗДАТОЧНЫЙ   МАТЕРИАЛ № 3  На столе лежат шашки. Сосчитайте по
чертежу, сколько шашек находится в первых
ближних к вам столбиках.
 Сколько всего шашек лежат на столе? РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ  №4 На рисунке даны  чертежи в
системе прямоугольных проекций и
  наглядное изображение предмета.
Буквами «а»
и «b» обозначены
вершины.
Обозначьте
буквами
остальные
проекции
 вершин Человек стоит возле открытой двери.
Ответьте на вопрос:  заденет ли дверь человека,
когда она будет закрываться?

стукнула
Не
бы! Необходимо сделать  вид  сверху

  1 ВАРИАНТ

 2  ВАРИАНТ

Ой, ой,
ой!!!
Про
несло!  Нарисуй профильную проекцию, если из
группы  удалить конус?  Возле сарая лежали ящики и бочки. После дождя предметы
убрали, остались следы.
 Дорисуйте убранные предметы в аксонометрической проекции. 

file_name: проекционное черчение.ppt

description: РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ  №2

description: РАЗДАТОЧНЫЙ   МАТЕРИАЛ № 3

description: РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ  №4

intro:
Презентация на тему "Проекционное черчение" . В основу построения проекционных чертежей заложен принцип прямоугольного проецирования. ... Это принятое в черчении правило размещения проекций нельзя нарушать.
При проведения урока с этой презентацией необходимо использовать доску StarBoard.  Наличие слайдов различного назначения позволяет   повторить пройденный материал.

title: Презентация


extracted_text:
УРАЛЬСКИЙ
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
общеобразовательная школа № 62
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
РАЙОН.
Выполнил: Бибарцев Егор, ученик 9-
го класса
Руководитель: Терентьева Н.В. Визитная карточка района
Территория района  - 820 тыс.
кв. км;
Население – 20 млн человек.
Состав района:
Республики Башкортостан
Удмуртская; Пермский край;
Курганская, Оренбургская,
Челябинская, Свердловская
области. Особенности района:
промышленный
географическое
1.Крупный центр ВПК;
2.Мощный
потенциал;
3.Выгодное
положение;
4. Большие запасы природных
ресурсов;
5.
район
связями;
6.ввоз
энергетических
7.экологические проблемы.
промышленный
устоявшимися
старый
с
топливных
и
ресурсов; Природно-ресурсный
потенциал
Природные ресурсы Урала
отличаются большим
разнообразием и оказывают
влияние на его специализацию
и уровень развития.
Уральский экономический
район обладает минерально
сырьевыми и топливными
ресурсами.
Основным угольным бассейном
является Челябинский буро
угольный бассейн с центром —
Копейск. Природные ресурсы

 нефть  –  Башкортостан,  Оренбургская  область,
Пермский край;
 – газовые месторождения – Оренбургская область;
 – уголь – Кизеловский и Южно-Уральский бассейны;
 –  железная  руда  –  более  100  месторождений  (2-е
место после Курской магнитной аномалии);
 – алюминиевые руды (бокситы) – Североуральск;
 –  медные  руды  –  Дегтярское,  Кировоградское
месторождения;
 – никель – Режское, Уфалейское месторождения;
 –
месторождение
(Березовское
золото
старейшее), драгоценные минералы;
 – асбестовые месторождения – крупнейшие в мире;
 –
в  мире
крупнейшее
калийная
соль
–
–
месторождение в Пермском крае. Население и трудовые ресурсы
Уральский экономический район
является урбанизированной
территорией (доля городского
населения составляет 80%).
Два города имеют население
свыше миллиона человек:
Екатеринбург, Челябинск. Вокруг
этих городов сформировались
городские агломерации.
Наиболее высокая плотность
населения в Челябинской области
— 41 чел. на 1 км2. Население и трудовые
ресурсы
Трудовые ресурсы Уральского
экономического района
отличаются высокой
общеобразовательной и
профессиональной
подготовкой.
В районе преобладает
население, занятое в
промышленности, хотя
последние годы этот
показатель снижается и
увеличивается доля занятых в
сельском хозяйстве, торговле
и общественном питании,
непроизводственной сфер Структура и размещение ведущих отраслей хозяйства.
В структуре
хозяйственного
комплекса
Уральского
экономического
района ведущую
роль играет
промышленност
ь. Машиностроение
Тяжело
е
Уралмаш,
Бузулукский
Химическ
ое
Уралхиммаш,
Глазовский завод
Станкоинструменталь
ная
(в Челябинске, Оренбурге, Алапаевске
 и др.).
Выпускаются разнообразные с.х.
машины (Курган и др.), электроприборы,
радиоприёмники и радиолы,
холодильники (18 % общесоюзного
производства) и другие машины
культурнобытового назначения.
Транспортн
ое
производство грузовых
вагонов в Нижнем Тагиле,
автомобилей в Миассе и
Ижевске, мотоциклов в
Ижевске и Ирбите,
тяжёлых тракторов в
Челябинске, тракторных
прицепов в Орске,
автобусов в Нефтекамске
, Кургане Машиностроение Металлургическая промышленность
Металлургическая промышленность — одна из старейших
отраслей Уральского экономического района,
сформировавшаяся на богатой местной сырьевой базе.
 Главные предприятия: Магнитогорский, Нижнетагильский,
ОрскоХалиловский, Учалинский металлургические
комбинаты, Челябинский завод с коксовыми установками,
использующими угли Кузбасса и Карагандинского бассейна.
Среди старых реконструированных предприятий
выделяются Завод им. Серова, Златоустовский, Чусовской,
Лысьвенский, ВерхИсетский заводы. Создано
производство труб (заводы: Первоуральский, Синарский,
Челябинский). Имеется крупное производство
ферросплавов. Металлургическая
промышленность Как уже отмечалось,
Урал не покрывает
своих потребностей в
железной руде
собственной добычей,
руды дополнительно
ввозятся из Курской
магнитной аномалии,
с Кольского
полуострова (на
расстояние 3000
– 3500 км), а также из
Казахстана
(Соколовска –
Сарбайские), что
значительно ближе. Коксующихся углей в районе нет,
поэтому технологическое топливо –
привозное, поступает из Кузнецкого
угольного бассейна. В целях
сокращения потребностей Урала в
коксующемся угле предполагается
шире применять новые технологии:
использовать природный и попутный
газ, некоксующийся уголь и прочее. Цветная металлургия.
Цветная металлургия
также является
отраслью рыночной
специализации
Уральского
экономического
района, отличается
очень высоким
уровнем развития,
представлена
производством меди,
цинка, никеля. Ведущее место занимает медная
промышленность, сырьевой базой
которой служат медно – колчеданные
руды, залегающие вдоль восточного
склона Урала. Добыча ведется в
основном на Южном Урале. Химическая
промышленность.
Химическая
промышленность -
отрасль рыночной
специализации Урала –
обладает мощной
сырьевой базой,
использует нефть,
попутные нефтяные
газы, уголь, соли,
серный колчедан,
отходы черной и
цветной металлургии,
лесной
промышленности. Уральский экономический
регион – один из ведущих
в стране по развитию
химической
промышленности,
которая представлена
здесь всеми важнейшими
производствами:
минеральных удобрений,
синтетических смол и
пластмасс,
синтетического каучука,
соды, серной кислоты и
другие. Лесная промышленность.
Лесная промышленность -
отрасль рыночной
специализации Уральского
экономического района –
работает на собственной
сырьевой базе, представлена
всеми стадиями производства
начиная от заготовки
древесины до выпуска
конечной продукции ( бумаги,
спичек, фанеры, мебели,
домостроение и др.).
Развита химическая
переработка древесины и ее
отходов. Важнейшие центры
лесной и
деревообрабатывающей
промышленности
расположены в
Пермской и
Свердловской областях
(Серов, Пермь,
Соликамск и др.).
Лесозаготовки ведутся
преимущественно в
южных и центральных
частях этих областей,
хотя основные лесные
массивы находятся на
севере. Основные направления
дальнейшего развития
лесной и целлюлозно-
бумажной
промышленности:
постепенный сдвиг в
северные районы Урала,
повышение комплексности
использовании лесных
ресурсов; увеличения
химической и химико-
механической переработки
древесины; реконструкция
и техническое
перевооружение
действующих предприятий. Отрасли агропромышленного производства.
Специализация
сельского
хозяйства Урала –
зерно (яровая
пшеница, рожь,
овес) и продукция
животноводства
(молоко, мясо,
шерсть). Наиболее
развито сельское
хозяйство в
Башкортостане и
Оренбуржье. В структуре
сельскохозяйственного
производства Урала
преобладает
животноводство: на севере
– молочное скотоводство,
птицеводство, на юге
района – мясомолочные и
мясное животноводство,
овцеводство, растет роль
свиноводства. Важная
задача, стоящая перед
сельским хозяйством
Урала, - повышение
урожайности зерновых
культур и продуктивности
скота. Транспорт.
Основной вид транспорта — железнодорожный
(эксплуатационная длина железных дорог 9,9 тыс. км, 1975).
Важнейшая из региональных линий — железнодорожная линия
Полуночное — Серов — Свердловск — Челябинск — Орск.
Главные железнодорожные магистрали — широтные, пересекают
Средний и Южный Урал в 6 местах (Нижний Тагил — Пермь,
Екатеринбург — Пермь, Екатеринбург — Казань, Челябинск —
Уфа, Уфа — Магнитогорск, Орск — Оренбург).
 Значительная часть железных дорог электрифицирована, что
связано с высокой грузонапряженностью и большим количеством
подъёмов на многих участках.
Через территорию Уральского экономического района проходит
мощная система трубопроводов, обеспечивающая подачу газа (с
северных районов Тюменской области и Средней Азии) и нефти
(с Западной Сибири) на Урал.
Развит водный транспорт на реках Камского бассейна. Основные проблемы и
перспективы развития
Главное направление дальнейшего развития
хозяйства Уральского экономического района в
условиях перехода к рыночной экономике – это
всемирная интенсификация производства. В
последние годы в регионе снизилась
фондоотдача, а возросла фондоемкость
производства. Это связано с накоплением
физически и морально устаревших промышленно-
производственных фондов, низкими темпами
капитального строительства и реконструкции
предприятия что в сочетание с резким
преобладанием в структуре хозяйства тяжелой
индустрии, чрезвычайно высоким уровнем
концентрации производства затрудняет переход
Урала к рыночным отношениям. Предприятия –
гиганты района
труднее поддаются
модернизации и
переоборудования,
медленно реагируют
на запросы рынка.
Четвертая часть
основных фондов в
промышленности
региона нуждается в
замене на
улучшенной
технологической
основе, в первую
очередь, в черной и
цветной металлургии. Первоочередными задачами на Урале
являются развитие наукоемких
производств, сферы образования,
конверсия оборонной промышленности.
Специализация Уральского района в
дальнейшем сохранится, но она должна
быть доведена до высокого
технологического уровня. Основная доля
капитальных вложений будет
направляться на техническое
перевооружение и реконструкцию
действующих предприятий, поэтому
координальных сдвигов в территориальной
структуре хозяйства не предвидится.

file_name: Уральский экономический район.pptx

description: Машиностроение

description:
Металлургическая
промышленность

intro: В данной презентации рассматривается  общая характеристика района. Особенности района: 1.Крупный центр ВПК; 2.Мощный промышленный потенциал; 3.Выгодное географическое положение; 4. Большие запасы природных ресурсов; 5. старый промышленный район с устоявшимися связями; 6.ввоз топливных и энергетических ресурсов; 7.экологические проблем. Главное направление дальнейшего развития хозяйства Уральского экономического района в условиях перехода к рыночной экономике – это всемирная интенсификация производства.

title: Презентация по географии на тему: "Уральский экономический район"


extracted_text:
Целевые ориентиры
дошкольного
образования и
взаимодействие  семьи с
детским садом.
Презентацию подготовила :
воспитатель
 ГБОУ  школы №1474 /6
Маркина Лариса Эдуардовна Федеральный государственный
образовательный стандарт
дошкольного образования
Представляет собой совокупность требований,
обязательных при реализации основной
образовательной программы дошкольного
образования образовательными учреждениями
любой формы собственности и ведомственной
принадлежности. Требования Стандарта к
результатам освоения
Программы представлены в виде
целевых ориентиров
дошкольного образования Целевые ориентиры на этапе
завершения дошкольного образования:
 ребенок  овладевает  основными  культурными
способами
деятельности,  проявляет  инициативу  и  самостоятельность  в
разных  видах  деятельности  -  игре,  общении,  познавательно-
исследовательской  деятельности,  конструировании  и  др.;
способен выбирать себе род занятий, участников по совместной
деятельности;
чувством
собственного  достоинства;
   ребенок  обладает  установкой  положительного  отношения  к
миру,  к  разным  видам  труда,  другим  людям  и  самому  себе,
обладает
активно
взаимодействует  со  сверстниками  и  взрослыми,  участвует  в
совместных  играх.  Способен  договариваться,  учитывать
интересы  и  чувства  других,  сопереживать  неудачам  и
радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства,
в  том  числе  чувство  веры  в  себя,  старается  разрешать
конфликты;  ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется
в  разных  видах  деятельности,  и  прежде  всего  в  игре;  ребенок
владеет разными формами и видами игры, различает условную и
реальную  ситуации,  умеет  подчиняться  разным  правилам  и
социальным нормам;
 ребенок  достаточно  хорошо  владеет  устной  речью,  может
выражать  свои  мысли  и  желания,  может  использовать  речь  для
выражения  своих  мыслей,  чувств  и  желаний,  построения
речевого  высказывания  в  ситуации  общения,  может  выделять
звуки  в
складываются  предпосылки
грамотности;
словах,  у  ребенка
 у  ребенка  развита  крупная  и  мелкая  моторика;  он  подвижен,
может
вынослив,
контролировать свои движения и управлять ими;
 ребенок  способен  к  волевым  усилиям,  может  следовать
социальным  нормам  поведения  и  правилам  в  разных  видах
деятельности,
и
сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения
и личной гигиены;
взаимоотношениях
со
взрослыми
во
владеет
основными
движениями, пытается
сверстникам,
связями,
интересуется
 ребенок  проявляет  любознательность,  задает  вопросы
причинно-
взрослым
самостоятельно
следственными
придумывать  объяснения  явлениям  природы  и  поступкам
людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает
начальными  знаниями  о  себе,  о  природном  и  социальном
мире,  в  котором  он  живет;  знаком  с  произведениями
элементарными
детской
представлениями
природы,
естествознания,  математики,  истории  и  т.п.;  ребенок
способен  к  принятию  собственных  решений,  опираясь  на
свои знания и умения в различных видах деятельности.
литературы,
из
и
обладает
области
живой Стандарт дошкольного образования
утверждает основные принципы:
-содействия и сотрудничества детей и
взрослых в процессе развития и их
взаимодействия с людьми;
-приобщения детей к традициям семьи,
общества и государства. В стандарте поновому решается вопрос формирования
 образа Я дошкольника.
 Акцент делается на «положительное отношение»,
 которое формируется с  учётом таких духовно
 нравственных качеств, как толерантность, милосердие,
 взаимопонимание и взаимопомощь.
При выявлении сущности «положи тельного отношения к миру, другим
людям  и  самому  себе»  ребёнка  дошколь ного  возраста  мы  исходим  из
ряда общих психолого-педагогических положений:
1) Естественно-природный про цесс становления детской личности про
текает во взаимодействии со значимым взрослым и социокультурно
«заданной» средой.
2) Успешность  развития  детской  личности  определяется  активной  и
осмысленной  деятельностью  самого  ребёнка.  В  основе  такой Семейные
клубы
Выставки,
вернисажи
Семейные
театры
взаимодействия с
Формы
семьей
Оформление
семейных
фотоальбомов,
родословных
Анкетирование
и тестирование
родителей
Родительские
собрания с исп.
разнообразных
форм
взаимодействия
Встречи с
интересными
людьми
Конкурсы
Консультации,
семинары,
практикумы
Приобщение
родителей к
совместной
деятельности(творческ
ие мастерские,
экологические акции)
Дни
открытых
дверей
Проведение
музыкальных,
спортивных,
экологических,
интеллектуальных
праздников , досугов Формирование положительного отно шения к
миру, другим людям и самому себе у ребёнка
дошкольного возраста - это процесс
сознательного изменения своего Я под
влиянием значимого взрос лого и сверстников.
При  постоянной  работе  с  родителями  с  применением
,  позиция  родителей
  активными
современных  форм  взаимодействия
становится
участниками  в жизни своего ребёнка.
  более  гибкой.  Они
  становятся
  Использование  нетрадиционных  форм  взаимодействия
дошкольного  учреждения  с  семьей  способствует  укреплению
партнерским  взаимоотношениям    и    ведет  к    достижению
целевых ориентиров  дошкольного образования.

file_name: целевые ориентиры.pptx

intro: Презентация на тему: " Целевые ориентиры дошкольного образования и  взаимодействие  семьи с детским садом". Что такое ФГОС дошкольного образования, целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования. Принципы стандарта дошкольного образования. Описаны формы взаимодействия с семьей. Вопрос формирования образа Я дошкольника.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Задание 1. Напишите тему урока,
которая соответствует
определению:
а)... это социально-культурный феномен,
возникший с появлением человека в процессе
реализации его важнейших потребностей
б)... совокупность представлений о мире и
человеке
в)... это целостное восприятие мира и самого
себя, которое реализуется в системе
ценностей и идеалов человека, социальных
групп, общества Мировоззрение:
связь человека с эпохой
Задачи: самооценка
1) Я готов принять участие в обсуждении
вопроса
 2) Я считаю, что вместе с классом в ходе работы
мы сможем успешно решить задачи урока
3) Я смогу внести существенный вклад  в
решение задач
 4) Я готов к решению самых неожиданных
вопросов Задание 2. Соотнесите понятия и
определения
1) совокупность достоверных сведений о природных
явлениях, жизни общества, самом человеке и др;
главный результат познавательной деятельности;
2) устойчивые психологические установки, которые
реализуют
ценности и нормы в практическую линию поведения;
3) индивидуальное состояние человека, в котором
выражена надежда и убежденность, что события
будут развиваться соответствующим образом
4) представления о том, что для человека свято и
дорого, жизненно важно;
5) высшие ценности;
6) переживания, ощущения.
А. убеждения, Б. эмоции, В.знания, Г. вера, Д.
идеалы, Е. ценности проверка
1в, 2а, 3г, 4е, 5д, 6б Задание 3.
мировоззрения
 Вставьте в схему структуры
все понятия от 1 до 6
 ?  ?  ?  ?  ?   ?   ?   ?   ?   ?  ?  ?   ?   ?  ?

Кто я?                                      Какой я?
В чем смысл жизни?                 Зачем я?

                             Познание

1   Я…                                                4 Я…

                                                            5 Я..
2 Я…

3  Я..                                                   6.Я… Задание 3. Продолжи предложения… 1.знания  + деятельность = умения
2.Знания
                             Убеждения
    Вера
3.Знания                убеждения
поступки самооценка
Строка 2 Мироощущени
е
Миропонимани
е
Мировосприят
ие Мироощущени
е
Миропонимани
е
Мировосприят
ие
(представлени
е человека о
мире) Задание 4.
На основе анализа исторической
формы познания сделайте
вывод об особенностях
мировоззрения.
Подготовьте выступление от
первого лица (работа в парах) самооценка
Строка 3 Задание 5.
Какие из лих ценностей лежали в основе
мировоззрения человека ЭПОХИ:
1)Античности   2)раннего средневековья 3)эпохи
Возрождения 4)эпохи Просвещения 5) эпохи
Реформации
а) деловой успех,  б)антропоцентризм ,
в)соревновательность, е)интерес к личности,
ж)верность семье, группе , корпорации,  з)гармония
души и тела и)рационализм 1з,2ж,3б,е; 4и; 5а,в самооценка
Строка 4 Задание 6.
Выберите 3 важнейших
составляющих
ваших ценностей. Обоснуйте
выбор
 (работа в парах) самооценка
Строка 5 Задание 7.
Продолжи предложение:
Главное, что я понял _________

Главное, чему я научился
__________ самооценка
Самооценка строка 6 Спасибо за
урок

file_name: Мировоззрение.pptx

description:
проверка
1в, 2а, 3г, 4е, 5д, 6б

description: Задание 3. Продолжи предложения…

description:
самооценка
Строка 2

description:
самооценка
Строка 3

description: 1з,2ж,3б,е; 4и; 5а,в

description:
самооценка
Строка 4

description:
самооценка
Строка 5

description:
самооценка
Самооценка строка 6

description:
Спасибо за
урок

intro: Презентация для урока по обществознанию по теме "Мировоззрение" десятый класс. Презентацию можно использовать как отдельно для урока целиком, так и некоторые слайды как самостоятельные задания для учеников. На первом слайде находится задание, с помощью которого десятиклассники самостоятельно формулируют тему урока. По ходу презентации ученики самостоятельно оценивают свою работу, выполняя задания на слайдах. В конце урока подводится оценка исходя из самооценки каждого задания

title: Презентация к уроку "Мировоззрение"


extracted_text: Позвоночник человека Скелет человека

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Позвоночник человека

description: Скелет человека

intro:
Основные части тела организма человека повторение.Скелет взрослого человека весит около 8 килограммов.
По сравнению с весом всего тела человека скелет лёгкий.
Кости скелета не только лёгкие, но и прочные. Это зависит от их строения. Кроме костей, в состав скелета входят и хрящи. С возрастом человека большая часть хрящей отвердевает.

Пальчиковая гимнастика «Ребро, замок, ладонь»
Работа в тетрадях. Открыли тетради взяли в руки  ручки записали число тему урока.
Основные части тела человека - это  голова, шея, туловище, руки и ноги.


extracted_text:
80 лет
В.С. Высоцкому
(19381980) УРОК-
ВСТРЕЧА
с В.С.
эпохи"
Высоцким
"Поющий нерв Да, был такой талант высокий!
Так оцени, ХХ век,
Каким он был, твой сын Высоцкий –
Поэт, артист и человек!
                                      (А. Вознесенский) Цель урока.
Обучающая -  познакомить учащихся с
жанром авторской песни на примере песен
В. Высоцкого как уникального явления в
русской культуре.
Развивающая -  развить взгляд на русскую
литературу как на литературу «вечных»
философских    вопросов  бытия.
Воспитывающая – воспитание через песни
В.Высоцкого толерантности, гуманного
отношения к людям. Раскрыть перед
обучающимися  одну из важнейших сторон
дарования поэта-гражданина – умение
дружить и быть верным дружеским узам. Родился Владимир
Высоцкий  25 января
1938 года в Москве.
Раннее детство провёл в
коммунальной квартире
на 1й Мещанской улице:
раннем детстве
«…На тридцать восемь комнаток
всего одна уборная…»  напишет
в 1975 г. Высоцкий о своём – Нина Максимовна,
переводчик с немецкого языка,
Мать
начальник  бюро
 в НИИ ХИММАШа
Отец
– Семен Владимирович,
военный связист, ветеран
ВОв, полковник Во время Великой
Отечественной войны,
в 1941  43 гг., жил с матерью
в эвакуации в селе
Воронцовка, в 20 км от
райцентра города Бузулук,
Чкаловской (ныне
Оренбургской) области. В 1943 году возвратился в Москву, на 1ю
Мещанскую улицу, 126
(с 1957 года  проспект Мира).
В 1945 году пошёл в первый класс 273й школы
Ростокинского района Москвы.
После развода родителей в 1947 году переехал жить к отцу
и мачехе  Евгении Степановне Высоцкой  Лихалатовой. В 194749 годах жил в
Эберсвальде (Германия),
по месту службы отца,
где юный Володя научился
играть на фортепиано В октябре 1949 года он вернулся в
Москву и пошёл в 5й класс мужской
средней школы № 186.
В это время семья Высоцких живёт в Большом Каретном
переулке, 15. (В настоящее время на доме установлена
мемориальная доска). Этот переулок увековечен в его песне:
«Где твои семнадцать лет? На Большом Каретном!». Высоцкий закончил
среднюю школу
В 1955 году В.
№ 186. И в 1955 году по настоянию родственников, поступил на
механический факультет Московского инженерно
строительного института им. Куйбышева, из которого ушёл
после первого семестра. Решение об уходе было принято в новогоднюю ночь с 1955 на 1956
вступить в театральный. А это  не моё…»
год. Проведя праздничную ночь за выполнением чертежей, без
которых его не допустили бы к сессии, Высоцкий вдруг встал и,
взяв со стола банку с тушью (по другой версии  с остатками
крепко заваренного кофе), стал поливать её содержимым свой
чертёж. «Всё. Буду готовиться, есть ещё полгода, попробую С 1956 по 1960 гг. Высоцкий  студент актёрского отделения
Школы  студии МХАТ им. В. И. Немировича Данченко. Первой женой Высоцкого стала Изольда Константиновна
Высоцкая (в девичестве  Павлова). Поженились они 25
апреля 1960 года, но фактически расстались за несколько
лет  до официального развода. 1959 год  первая театральная работа
(роль Порфирия Петровича в учебном
спектакле «Преступление и наказание») и
первой ролью в кино (фильм
«Сверстницы», эпизодическая роль
студента Пети).
1960 год    зачислен в труппу театра
им. А.С. Пушкина.
С 1960 по 1964 гг. сыграл
около 11ти ролей, в
основном, эпизодических,
затем  перешел в
Московский театр
миниатюр В 1961 году на съёмках кинофильма «713й просит посадку»
познакомился с Людмилой Абрамовой, ставшей его второй
женой. (Официально брак зарегистрирован в 1965 году) Развелись супруги 10 февраля 1970 года. У В. Высоцкого
от второго брака осталось 2 сыновей: Аркадий (родился в
1962 г.) и Никита (родился в 1964 г.). И третья жена Высоцкого  Марина Влади (МаринаКатрин
Владимировна ПоляковаБайдарова). Она появилась в жизни
Владимира в 1967 году. Высоцкий был влюблен в Марину с момента
просмотра кинофильма  «Колдунья». Через несколько лет после
Марина с Владимиром  прожила 12 лет. Все эти годы она замедляла
знакомства состоялась свадьба.
бешеный ритм жизни Высоцкого. Официальное начало поэтической деятельности сам Поэт
(да и многие исследователи) связывают с появлением песни
"Татуировка", хотя известны записи (и сам Поэт не отрицал этого)
песни "49 дней", датируемой раньше, 60м годом. В дальнейшем
песенное творчество стало наряду с актёрством главным делом
жизни
В 1964 году Высоцкий поступил на работу в
Московский театр драмы и комедии на
Таганке под руководством главного
режиссера  Ю.П. Любимова, где проработал
до конца жизни (по июль  1980 года) Роли в  театре:
Галилео Галилей («Галилей» по
Б.Брехту);
Хлопуша («Пугачев»  по С. Есенину);
Гамлет («Гамлет» по У. Шекспиру);
Лопахин («Вишневый сад» по
А.П.Чехову.) 13 февраля 1978 года приказом
№ 103 Министерства культуры
СССР, согласно записи в
аттестационном удостоверении
артиста № 17114, В. Высоцкому
была присвоена высшая
категория вокалистасолиста
эстрады, после чего Высоцкий
уже был официально признан
«певцомпрофессионалом». Фильмография
Фильмография Поэта насчитывает не более 30 фильмов.
До 1967 года роли были в основном эпизодическими.
На многие роли Высоцкого не утверждали, причём далеко
не всегда по творческим причинам. Также Владимир Семёнович писал и являлся соавтором
нескольких киносценариев, один из них сценарий фильма
«Зелёный фургон», который должен был стать его первой
режиссёрской работой. Во многих фильмах звучат песни В.
Высоцкого.
Высоцкий дал более 1000
концертов в СССР и за
рубежом. 25 июля 1980 года
в 4 часа  утра сердце
Владимира Семёновича
Высоцкого остановилось.
Похоронен Поэт
на Ваганьковском кладбище.
Автор памятника А.И.
Рукавишников
Мемориальная доска на 15 доме в
Большом Каретном переулке «Высоцкий  был  поэт   со
 своей  темой, своим
голосом. В нем много
было… от  природы, от
Бога, это разрывало его.
Страдание  было  главным
в  его творчестве,
страдание  и  способ  его
выражения… Он был
очень одаренный человек.»

Булат Окуджава. 1982 г. – В издательстве
«Современник» выходит
книга стихов В.Высоцкого
«Нерв»
1986 г.    Именем В. Высоцкого
названа планета.
1987 год   Присуждена Государственная  премия СССР
(посмертно) за «Создание образа Г. Е. Жеглова в телефильме
«Место встречи изменить нельзя» и авторское исполнение
песен» Что не любит поэт?
Что ненавидит?
Искренен ли он в своей песне?
Какие человеческие качества
поэта раскрываются в песне?
Что в этой песне вы считаете
особенно близким вам? Тема дружбы
Как предлагает проверить настоящего друга
В.Высоцкий?
Кого предлагает автор этих строк гнать от себя
подальше?
Кого, по мнению Высоцкого не берут в горы, о
ком не поют песен?
На какого человека можно положиться, как на
себя самого?
Каким видится настоящий друг В.С. Высоцкому?

file_name: Жизнь и творчество  Высоцкого 11 класс.pptx

description:
80 лет
В.С. Высоцкому
(19381980)

title: Конспект открытого урока по литературе "В.Высоцкий. Встреча с поэтом" и презентация  к уроку.


extracted_text:
Главное направление
внутренней политики —
упрочить величие
Российской империи. Реформаторы
Н.Х. Бунге
И. А. Вышнеградский
С. Ю. Витте

file_name: Экономическая политика при Александре III.pptx

intro: Главным направлением внутренней политики Александра III было стремление упрочить величие Российской империи. Правительство предпринимало усилия, направленные на развитие капиталистических отношений в отечественной промышленности. Император  назначал на экономические должности профессионалов своего дела - Н. X. Бунге, И. А. Вышнеградского, С. Ю. Витте - реформаторов, считавших необходимым «решительным образом вступить на путь покровительственной политики отечественной промышленности», совершенствования сбора налогов, развития железнодорожного строительства. Итогом политики был рост тяжелой промышленности, переход к золотому денежному обращению.  Россия превращалась в аграрно-индустриальную державу. Сельское хозяйство активно развивалось, но сохраняло помещичье землевладение и крестьянскую общину.

title: Презентация "Экономическая политика при Александре III". История России. 9 кл.


extracted_text:
ВИДЫ
ВОДОЁМОВ Не поедешь ,не
пройдёшь-
Обойдёшь сторонкой.
И водицы не попьёшь
С синеватой плёнкой.
(БОЛОТО) Шириною широко,

Глубиною глубоко,
День и ночь о берег
бьётся.
Из него воды не пьётся,
Потому что не вкусна-
И горька, и солена.
(МОРЕ) Чуть дрожит на
ветерке
Лента на просторе,

Узкий кончик в
(РЕКА)
роднике,
А широкий в море. Молодые березки
Свои перед ним

Поправляют прически.
И месяц ,и звёзды-
В нём всё отражается….
Как это зеркало
(ПРУД)
называется? К мамочке-речке бегу
И молчать не могу.

Я её сын родной,
А родился - весной.
(РУЧЕ
Й) ЕСТЕСТВЕН
НЫЕ
ИСКУССТВЕНН
ЫЕ ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА ЗНАЧЕНИЕ
ВОДОЁМОВ СИНКВЕЙН
1. Водоёмы
2.Чистые, быстрые,
разные
3. Текут, питают,
поливают
4. Мы должны вас сохранить
5. Вода – это жизнь! СПАСИБО    ЗА
СОТРУДНИЧЕСТ
ВО!

description:
ВИДЫ
ВОДОЁМОВ

description:
ЕСТЕСТВЕН
НЫЕ
ИСКУССТВЕНН
ЫЕ

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА

description:
ЗНАЧЕНИЕ
ВОДОЁМОВ

description:
СПАСИБО    ЗА
СОТРУДНИЧЕСТ
ВО!

intro:
Цели урока:
Формировать знания учащихся об охране природы.
Задачи:
Расширить  знания учащихся  об экологии.
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Корригировать связную речь.

Оборудование:    учебник, ИКТ, карточки, наглядность, памятки.
Словарная работа:
Ход урока
Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание, упражнение на внимание
 II. Повторение.
Физминутка.  Отдохнем – ка

К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре –
Вот как славно освежились.
               А теперь поплыли дружно.
               Делать так руками нужно:
               Вместе раз – это брасс,
               Одной, другой – это кроль.
Три, два, один –
Плывем как дельфин.
Качаясь на волне, плывем на спине.
Вышли на берег крутой,
Отряхнулись – и домой.

title: Тема: Охрана природы, чистота воздуха, почвы, водоемов.


extracted_text:
Holidays in Russia every
has
Almost
country
holidays
honouring
important
events
in
its
history.  Some
holidays  come
on
the  same
date,  some  are
movable. is
Year's
New
Day
very
popular  all  over
the  world.  It  is
favourite
my
holiday too. We  celebrate  Christmas  on
the  7th  of  January.  On  the
6th  of  January  people  cook
much  food  because  the  day
after  we  must  not  work.  On
this  day  we  have  a  sacred
supper.  It  begins  when  the
first  star  lights  up.  As  the
legend
star
announced  the  birth  of  the
Gods Son.
We  celebrate  Christmas  for
two  days.  In  the  evening  a
group  of  boys  comes.  They
sing  songs.  By  these  songs
they
on
holiday.
congratulate
says,
this It
Another
religious
is
holiday
is
Easter.
movable.
In
Russia we have
special
attributes
of
Easter:  Easter
and
eggs,
Easter
"paskha". It is a
very
nice It
Victory  Day  is
on  the  9th  of
May.
is  a
sacred  holiday
for
every
citizen.  We  are
thankful  to  our
grandfathers
for  the  victory
the  World
in
War II.

file_name: Holidays in Russia.pptx

description: Holidays in Russia

intro: Презентация по английскому языку на тему "Праздники в России" (Holidays in Russia). Материал содержит мини-тексты для описания празднования различных праздников в России с иллюстрациями к ним. Материал рекомендуется использовать на уроках в 5х классах, в качестве дополнительного материала к УМК "Spotlight" 5.Презентация к УМК "Spotlight" 5 (Module 8)

title: Презентация по английскому языку на тему "Holidays in Russia"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя  образовательная школа №62
«КомсомольскоенаАмуре
авиационное производственное
объединение им. Ю.А.Гагарина»
Проект подготовили: Ниязова
Рамиля и Бусыгина Настя.
Проект проверила: Терентьева
Надежда Владимировна

                  г. Комсомольск-на-Амуре. КомсомольскоенаАмуре
авиационное производственное
объединение им. Ю.А.Гагарина Производство
Самолеты боевой авиации
 Су35
 Су30МК2
 Су30МК
 Су27СКМ
 Су33
Су27СК
Самолеты гражданская авиация
         СА20П(ОСА)
 SSJ100
 Бе103
   Су80ГП ОАО «КомсомольскоенаАмуре авиационное производственное
объединение им. Ю.А.Гагарина» (КнААПО) входит в состав «Авиационной
холдинговой компании «Сухой» и выпускает истребители Су27, Су30, Су35.
На предприятии работают 16,5 тыс. человек.
     КнААПО было основано в 1934 году. В мае 1936 г. здесь был собран первый
самолет: разведчикбомбардировщик Р6 (АНТ7). Затем последовали
бомбардировщик Ил4, торпедоносец Ил4Т и транспортный самолет Ли2.

     Новый этап истории завода начался в 1949 году, когда был выпущен первый
серийный реактивный истребитель МиГ15, а затем МиГ17.
       В 1958 году со стапелей завода сошли первые серийные сверхзвуковые
фронтовые истребители Су7. На протяжении 20 с лишним лет завод выпускал
истребители Су7 и его модификации.

С 1964 г. комсомольские авиастроители начали экспортные поставки самолетов
"Су" за рубеж. Около 2000 самолетов Су7, Су20 и Су22 различных
модификаций были поставлены в 19 стран мира. Новую страницу во
внешнеэкономической
деятельности объединения
открыло создание в 1991 г.
экспортного варианта
истребителя Су27 – самолета
Су27СК. В 1992 г. были
изготовлены и поставлены на
экспорт в Китайскую
Народную Республику первые
два десятка таких самолетов,
чему предшествовала большая
подготовительная работа всех
звеньев и служб КнААПО. Самолеты, поставленные двумя партиями, прибыли с завода на место их
дислокации в КНР своим ходом без посадки на промежуточных
аэродромах, подтвердив этим еще раз их высокую надежность и
неоспоримые летнотехнические характеристики, и в первую очередь
уникальную дальность полета, точность и надежность средств навигации
и связи.
В начались поставки Су27СК  еще в одну зарубежную страну – Вьетнам.
Несмотря на прошедшие годы и появление новых истребителей, самолет
Су27СК еще не потерял своего экспортного потенциала, и к нему не
ослабевает интерес потенциальных зарубежных заказчиков.
Еще большим вниманием на мировом авиационном рынке пользуются его
дальнейшие модификации – Су30МК и Су35, производство которых в
последние годы освоено на КнААПО. В условиях жесточайшей
конкурентной борьбы КнААПО совместно с «ОКБ Сухого» и Госкомпанией
«Рособоронэкспорт» ведет систематическую и напряженную работу по
обеспечению нового прорыва самолетов семейства «Су» на мировой
рынок. Объединение неоднократно достойно представлялось на таких
известных  и  престижных  мировых  авиасалонах,  как  Ле  Бурже
(Франция),  Фарнборо  (Великобритания),  Дубай  (Объединенные
Арабские  Эмираты),  LIMA  (Малайзия),  Air  Show  Down  Under
(Австралия),  Airshow  China  (Китай),  FIDAE  (Чили),  Seoul  Air
Show (Корея), МАКС (Россия) и многих других.

  Государственной  Компании  «Рособоронэкспорт»,  «ОКБ
Сухого»  и  предприятийсмежников  большую  работу  по
продвижению  на  внешний  рынок  продукции  КнААПО,  ее
демонстрации
постоянно
поддерживая  при  этом  высокий  престиж  объединения  и
выпускаемых им боевых самолетов.
потенциальным
заказчикам, В условиях минимального
оборонного заказа
внешнеэкономическая деятельность
является для КнААПО сегодня
наиболее приоритетным
направлением работы. Она позволяет
объединению не только сохранить
свой высокий производственный
потенциал, но и в соперничестве с
зарубежными конкурентами дает
бесценный опыт для дальнейшего
развития предприятия и возможность
быть в первых рядах отечественных
производителей боевых самолетов –
одних из лучших в мире Перспективы развития
В настоящее время одним из
перспективных направлений
деятельности предприятия является
участие в реализации программы по
созданию истребителя пятого
поколения – перспективного
авиационного комплекса фронтовой
авиации Т50. По сравнению с
истребителями предыдущих поколений
Т50 обладает рядом уникальных
особенностей, сочетая в себе функции
ударного самолета и истребителя.

file_name: КнААПО имени Ю.А.Гагарина.ppt

intro:
ОАО «Комсомольское-на-Амуре авиационное производственное объединение им. Ю.А.Гагарина» (КнААПО) входит в состав «Авиационной холдинговой компании «Сухой» и выпускает истребители Су-27, Су-30, Су-35. На предприятии работают 16,5 тыс. человек.
КнААПО было основано в 1934 году. В мае 1936 г. здесь был собран первый самолет: разведчик-бомбардировщик Р-6 (АНТ-7). Затем последовали бомбардировщик Ил-4, торпедоносец Ил-4Т и транспортный самолет Ли-2.

title: Презентация по географии на тему "Комсомольское-на-Амуре авиационное производственное объединение имени Ю.А.Гагарина"


extracted_text:
Первый
Первый
полет в
полет в
космос
космос Зачем летают
Зачем летают
в космос
в космос
12  апреля – День космонавтики
  12  апреля – День космонавтики Космонавт №1
Космонавт №1
Юрий Юрий
Гагарин
Гагарин Космонавт
Космонавт
№2№2
Герман
  Герман
Титов
Титов Первая
Первая
женщина-
женщина-
космонавт
космонавт
Валентин
Валентин
Терешков
Терешков
аа
аа Как готовятся космонавты к
Как готовятся космонавты к
полетам?
полетам? Примерка
Примерка
скафандра
скафандра Космическ
Космическ
ая еда
ая еда Монтажно-испытательный
Монтажно-испытательный
корпус
корпус Дорога к старту
Дорога к старту У с т а н о в к а
У с т а н о в к а Зажигание!
Зажигание! Пуск!
Пуск! Есть отрыв !
Есть отрыв ! П о е х а л и!
П о е х а л и! В  полёте!
В  полёте! Космонавты сообщают о стихийных бедствиях:
о пожарах в лесах, о снежных  обвалах в горах,
о штормах на морях; уточняют прогноз погоды.

description:
Примерка
Примерка
скафандра
скафандра

description:
Космическ
Космическ
ая еда
ая еда

description:
Дорога к старту
Дорога к старту

description:
У с т а н о в к а
У с т а н о в к а

description:
Зажигание!
Зажигание!

description:
Пуск!
Пуск!

description:
Есть отрыв !
Есть отрыв !

description:
П о е х а л и!
П о е х а л и!

description:
В  полёте!
В  полёте!

intro:
Цели урока:
Расширить представления детей о космонавтике. Выяснить, зачем люди летают в космос.
Задачи:
Познакомить с искусственными спутниками Земли и их значением для человека, первым космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным.
Развивать познавательный интерес учащихся, учить работать с дополнительной литературой, применять в работе ранее полученные знания. Воспитывать патриотические чувства.

title: Тема: Первый полет человека в космос


extracted_text:
Открытый урок по алгебре для
слушателей ШМУ
Решение
простейших
тригонометрических
уравнений

10 класс
Учитель математики
 СОШ № 16
Зобнина Оксана Николаевна «Мне приходиться
делить время между
политикой и
уравнениями. Однако,
уравнения гораздо
важнее. Политика
существует только для
данного момента, а
уравнения будут
существовать вечно»
2 Цель урока
• образовательные  обобщение и систематизация
знаний, умений и навыков учащихся по решению
простейших тригонометрических уравнений;
• развивающие  развитие и совершенствование
умения применять имеющиеся у учащихся знания,
развитие логического мышления, памяти,
математической речи;
• воспитательные  воспитание у учащихся чувства
ответственности, формирование навыков
•                          самостоятельной деятельности.
3 Вычислите
/6π
/4 π
• sin ( /3)π
• tg
• ctg
• cos ( /6)π
• arcsin   √2/2
• arccos  1
• arcsin ( 1/2 )
• arccos ( √3/2)
• arctg  √3
/3π
/6π
/4π
• cos  ( /4 )π
• sin
• ctg
• tg
• sin  ( /6)π
• arccos   √2/2
• arcsin 1
• arccos ( 1/2)
• arcsin ( √3/2) Формулы корней
простейших тригонометрических уравнений
cost = а ,  где |а| ≤ 1
   sint = а,  где | а |≤ 1
  tgt = а,  аЄR
t = arctg а + πk‚ k ЄZ
 ctgt = а,  а ЄR
t = arcctg а +
πk‚ kЄZ
5 Установите  соответствие
1
2
3
4
5
6
7
sin x = 0
cos x = 1
sin x = 1
cos x = 1
tg x = 1
sin x =  1
cos x = 0
1
2
3
4
5
6
7

2
Zk



k
   ,2
2
   ,
k
k
Z
Z
k
   ,
k

2

k

k
   ,

Z

k
   ,2
Zk




2
2

k

4

k

   ,
k

Z
k
   ,

Z
1.3     2.6     3.1      4.2      5.7       6.5     7.4 Реши уравнения
      1) tgx= 1/√3
2) ctgx= 1/√3
3) tgx= 1
4) sinx= √3/2
5) sinx= 2
6) sinx=  1/2
7) cosx=  2
8) cosx= 1/2
9) cosx=  √3/2
10) ctgx=  √3
11) tgx=  √3
12) ctgx= 1
13) cosx= 1
Г
Е
И
М
Н
О
Р
Т
Я
( 1)nП/3+Пn,nєZ
 ±5П/6+2Пn,nєZ
 П/4+Пn,nєZ
 ±П/3+2Пn,nєZ
 ( 1)n+1П/6+Пn,nєZ
 Нет решения
 П/3+Пn,nєZ
 П/6+Пn,nєZ
 2Пn,nєZ
Т
Р
И
Г
О
Н
О
М Е
Т
Р
И
Я
7 
ctg3
x
4

1

3
Решите уравнения
xtg3
2
x
01
1
2
cos



cos
3





x3
2
4 Закрепление ЗУН
В классе
• № 108 (б,в)
• № 109 (б,г)
Домашнее задание
• № 109 (а,в)
• № 107 (б,г)
• Повторить формулы
корней
тригонометрических
уравнений
• Повторить основные
формулы
тригонометрии
9 10 11

file_name: ШМУ урок.ppt

intro: Презентация рассчитана для итогового повторения темы " Решение простейших тригонометрических уравнений". Тема «Тригонометрические уравнения» является ключевой в курсе алгебры 10 класса. Знания, полученные учащимися на этом уроке, будут отправной точкой для решения разнообразных тригонометрических уравнений. Основное время урока отводится на повторение, закрепление и применение теоретических знаний на практике.

title: Презентация "Решение простейших тригонометрических уравнений".  Алгебра .10 класс


extracted_text:
Классная работа
1 
1
Проверяем ответы:
14 : 7 = 2
18 : 9 = 2
8 : 4 = 2
15 : 5 = 3
24 : 8 = 3
27 : 9 = 3
36 : 4 = 9
45 : 5 = 9
48 : 8 = 6
54 : 9 = 6
63 : 9 = 7
32 : 5 = 6 (ост. 2)
45 : 11 = 4 (ост. 1) Тема урока:
«Деление с остатком»
1 План урока:
1. Вспомним алгоритмы деления
двузначного числа на однозначное,
двузначного числа на двузначное.
2. Вспомним алгоритм выполнения
проверки.
3. Выполним самостоятельные
работы, найдем и исправим свои
ошибки.
1 Алгоритм деления двузначного числа на
однозначное с остатком:
1. Нахожу наибольшее число, которое делится
без остатка.
2.Выполняю деление.
3. Нахожу остаток.
4. Сравниваю остаток с делителем.
Алгоритм деления двузначного числа на
двузначное с остатком:
1. Подбираю частное.
2. Умножаю частное на делитель.
3. Получаю наибольшее число до делимого.
4. Нахожу остаток.
5. Сравниваю остаток с делителем. Алгоритм выполнения проверки:
1. Умножаю частное на делитель.
2. Прибавляю остаток.
1 Самостоятельная работа № 1
1 37:6 = 6 (ост. 1)                69:34 = 2 (ост. 1)
44:7 = 6 (ост. 2)                80:26 = 3 (ост. 2)
58:7 = 8 (ост. 2)                77:18 = 4 (ост. 5)
8:7 = 1 (ост. 1)            1х7 + 1 = 8
49:6 = 7 (ост. 7)          7х6 + 7 = 49
23:56 = 0 (ост. 23)      0х56 + 23 = 23
48:20 = 2 (ост. 8)        2х20 + 8 = 48
56:10 = 5 (ост. 6)        5х10 + 6 = 56
99:24 = 4 (ост. 3)        4х24 + 3 = 99
1 Алгоритм деления двузначного числа на
однозначное с остатком:
1. Нахожу наибольшее число, которое делится
без остатка.
2.Выполняю деление.
3. Нахожу остаток.
4. Сравниваю остаток с делителем.
Алгоритм деления двузначного числа на
двузначное с остатком:
1. Подбираю частное.
2. Умножаю частное на делитель.
3. Получаю наибольшее число до делимого.
4. Нахожу остаток.
5. Сравниваю остаток с делителем. Физкультминутка
1
1 Самостоятельная работа № 2
1 Задача № 1, страница 31
1 Домашнее задание:
№ 2, № 3, страница 31
1

file_name: Презентация Деление с остатком.ppt

description:
Классная работа
1

description:
Тема урока:
«Деление с остатком»
1

description:
Самостоятельная работа № 1
1

description:
Физкультминутка
1
1

description:
Самостоятельная работа № 2
1

description:
Задача № 1, страница 31
1

intro: Презентация к уроку на тему "Деление с остатком" предназначена для учащихся 3 классов (учебник Математика. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват. Организаций. В 2 ч. Ч. 2 / [М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.]. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2017). Основной целью урока является формирование умения выполнять деление с остатком. Так же в ходе урока развивается навык устного счета, умение решать составные задачи и делать проверку.

title: Презентация к уроку по математике на тему "Деление с остатком" (3 класс)


extracted_text:
Whatever the Weather
Sunny
Rainy
Freezing
Cold
Hot
To shine Whether the weather is hot
 Whether the weather is not
We‘ll weather the weather
 Whatever the weather
 Whether we like it or not. Find the  odd word
June
• March   April    June    May
• cold    warm    hot    snow
snow
• swim   play     leaf     watch
loose
• loose   light    tight   coat
• shoes   shorts  boots   trainers
year
• winter  year   spring  autumn
• clothes   brown  purple  yellow
clothes

leaf
shorts Are they going skiing?
( play in the snow) Are they reading a book
(watch TV) Are they playing in the snow?
(have a picnic) Are they making a snowman?
(go skiing) Are they going skiing?
( make a snowman) Are they reading a book?
(go camping) Are they going camping?
(read a book) Listen to the text
•  Spain – Испания
• Too many- слишком много
• Very busy- очень занятой
• Inside- внутри помещения
• Looks lovely- смотрится красиво Check your answers
• 1. C
• 2. A
• 3. B _________________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
Dear _____________!
Greetings from ________.
We’re having a great time
here. The hotel’s ______, but
the weather is _____. It’s
cloudy and cold and it’s
______ today.
Dad’s taking _______ of
Nelson’s monument at the
moment and he’s getting
very wet. Anton’s buying a
______ from a shop, and
Mum and I are sitting in a
______. Mum’s drinking
______ and I’m having a
lemon tart!
We’re having a great time
— even though the______ is • raining
• souvenir
• a café
• Grandma and
Grandpa
• London
• pictures
• wonderful
• awful
• coffee
    Flat …., …….,
………………….Stre
et,
     Kozlovka,
     Chuvashiya,
      Russia _________________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
      Dear Grandma and
Grandpa!
Greetings from London.
We’re having a great time
here. The hotel’s
wonderful, but the weather
is awful. It’s cloudy and
cold and it’s raining today.
Dad’s taking pictures of
Nelson’s monument at the
moment and he’s getting
very wet. Anton’s buying a
souvenir from a shop, and
Mum and I are sitting in a
café. Mum’s drinking coffee
and I’m having a lemon
tart!
We’re having a great time Homework
     Write a letter to your
parents from the summer
camp.

file_name: Презентация1.pptx

description:
Are they reading a book
(watch TV)

description:
Are they making a snowman?
(go skiing)

description:
Are they reading a book?
(go camping)

description:
Are they going camping?
(read a book)

description:
Check your answers
• 1. C
• 2. A
• 3. B

title: Урок в 5 классе по УМК «Английский в фокусе» («Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений , авт.Ю.Е.Ваулина, О.Е. Подоляко, Д.Дули, В.Эванс) . Модуль 8.  Тема урока: У природы нет плохой погоды.