extracted_text:
Растительность
Свердловской
области Факторы, влияющие
на растительность
Климат
Рельеф
Состав
горных
пород
Грунтовые
воды
Почвы
Деятельност
ь человека Закономернос
ти в
размещении
растительност
и • 1. Избыточно влажный климат
обусловливает преобладание
лесной таёжной растительности. В
условиях недостаточного
увлажнения на юго-востоке и
юго-западе области
формируются участки степной
растительности. • 2. Широтные изменения климата
приводят к смене основных типов
растительности, которые образуют
растительные зоны на равнинах
области: таёжную и лесостепную. • 3. В местах с избыточным
увлажнением атмосферными и
грунтовыми водами, в пониженных
элементах рельефа, формируется
влаголюбивая растительность
пойм, болот и водная. • Современный растительный
покров области сложился в
послеледниковый период.
• Теплолюбивые хвойные и
смешанные леса сменились
тундрами и холодной
«лесостепью». Она слагалась из
сосны, лиственницы, берёзы,
болотных и луговых группировок,
местами тундроподобной
растительности, в составе которой
были холодовыносливые и
нетребовательные к влаге
сибирские виды. • В послеледниковое время в связи с
потеплением эта растительность
была оттеснена к северу и в
верхний пояс гор Северного Урала.
• Получили преобладание хвойные и
лиственные леса современного
облика (ель, пихта, кедр,
лиственница, берёза, сосна, осина,
дуб черешчатый, ильм, вяз, липа,
клён остролистый). Эти виды
образуют широколиственный
восточно-европейский элемент
лесной флоры Среднего Урала. Лесная растительность
Горная
полоса
Зап. предгорья
Урала
ЕЛЬ
ПИХТ
А
КЕДР Кедр сибирский
Распространён
севернее широты
Нижнего Тагила Светлохвойные леса
Равнинная
западносибирская часть
Вост. предгорья
Урала
сосна
лиственн
ица • Большие площади заняты
производными вторичными
берёзовыми и осиново-берёзовыми
лесами на месте хвойных лесов.
Берёза неприхотлива, поэтому
занимает вырубки, гари, луга,
конкурируя с сосной. (Много
березовых лесов на юго-востоке
СО) Лесистость по области
• Горная полоса (70-80 %)
• Юго-восток (25-30 %)
• Юго-запад (35 %, Артинский р-
он)
• Окрестности Екатеринбурга
(от 66 % на северо-западе до
42 % на юго-востоке) Северотаёжные леса в
верховьях Пелыма и
Лозьвы:
• Лишайниково-
моховые и
кустарничковы
е;
• Заболоченные;
• Встречается
багульник и
карликовая
берёза Среднетаёжные леса
• Травяно-
кустарничковы
е леса с
брусникой и
черникой,
лесными
травами в
наземном
покрове Южнотаёжные леса
• Отличаются
высокой полнотой
и
производительнос
тью;
• Появляется
богатый подлесок
из
можжевельника,
рябины,
жимолости,
ракитника,
кизильника, липы. Широколиственно-
хвойнотаёжные леса
Уфимское
плато
Юго-запад
СО
Липа,
клён,
ильм
Пихт
а
Ель Берёзовые и осиново-
берёзовые леса
• Распространение: юго-восток СО
• Отличаются большой
разреженностью, густым
травяным покровом из злаков и
разнотравья;
• Пример таких лесов: 200-летняя
Шипеловская берёзовая роща в
Белоярском районе. Лесостепная растительность
• Развита на юго-востоке СО, южнее
реки Пышмы и образует зону
лесостепей.
• Распространены островные
осиново-берёзовые леса или
«колки».
• Занимают плоские понижения,
западины на междуречьях.
• По опушкам лесов встречается
шиповник, ива, черёмуха. Луговые степи и
остепненные луга
• Клевер
• Мышиный горошек
• Тысячелистник
• Перистый ковыль
• Типчак
• Степная
Степная тимофеевка
тимофеевка
• Полынь
• Люцерна
• Лабазник Лесостепи на юго-западе СО
• Красноуфимская лесостепь
Уфимско-Сылвенской равнины.
• В берёзовых лесах Уфимской
лесостепи встречается дуб и липа. • Лесостепные районы СО
значительно изменены
хозяйственной деятельностью
человека. Луговые степи и часть
лесов распаханы. Оставшиеся леса
выполняют регулирующие и
полезащитные функции: зимой
задерживают снег на полях, летом
ослабляют действие засух. Растительность горной
полосы Урала
• Горные леса, поднимаясь по
склонах сосновые леса.
склонам гор до высоты 750-800 м,
образуют широкий горно-таёжный
пояс.
• Горная тайга западного склона и
осевых хребтов Урала образована
тёмнохвойными еловыми с пихтой
и кедром лесами.
• На менее увлажнённых восточных Пояс редколесий
• Расположен: выше
• Деревья: ели, кедры,
лиственницы
• Переходит от горной тайги к
горным тундрам. Подгольцовый пояс
• Поднимается по склонам гор до
800-900 м.
• Растительность: можжевельник,
ольха, вейник, герань, лютик,
чемерица, аконит, ветреница
пермская, живокость. Встречаются
горные тундры. Пояс горных тундр
• Состав: моховые, лишайниковые,
каменистые тундры, которые
прерываются каменными
россыпями, выступами скал-
останцев.
• Тундровые растения: карликовая
берёза, карликовая ива, голубика,
водяника, дриада, осока, пушица,
цветковые растения. Растения горной тундры
Водяника
Дриада Растительность
верховых болот
• Верховые болота находятся среди
северо- и среднетаёжных лесов. В
южной тайге их меньше (самое
крупное – Аятское болото).
• Растения: сфагновые мхи,
багульник, карликовая берёзка,
подбел, морошка, клюква, пушица. Растения верховых
болот
Подбел
Пушица Растительность
низинных болот
• Растения: гипновые мхи, осока,
ива, ольха, берёза.
• Распространены: по долинам рек,
на пониженных участках
междуречий, где близки
грунтовые воды. Водная растительность
• У берегов рек и озёр: стрелолист,
сусак, осоки, болотные травы.
• На глубине: тростник, рогоз,
камыш.
• Свободно плавающие растения:
ряска, водокрас, пузырчатка.
• По каменистым руслам и отмелям
рек встречается нардосмия. Растительные ресурсы
• Запасы лесных ресурсов,
пригодных для заготовки
древесины невелики.
• Лесные и пойменные луга –
пастбища и сенокосы.
• Большое значение имеет
заготовка лекарственных трав,
ягод, грибов, орехов. Вопросы
• 1) Какие факторы влияют на
формирование и размещение
растительности в СО?
• 2) Какие древесные,
кустарниковые и травянистые
растения характерны для лесов и
лесостепей нашей области?

file_name: Растительность Свердловской области.pptx

description:
Растительность
Свердловской
области

description:
Растения горной тундры
Водяника
Дриада

description:
Растения верховых
болот
Подбел
Пушица

intro: Презентация поможет провести урок краеведения ( Свердловская область, учебник Капустин и Корнев) в 10 классе. Избыточно влажный климат обусловливает преобладание лесной таёжной растительности. Широтные изменения климата приводят к смене основных типов растительности, которые образуют растительные зоны на равнинах области: таёжную и лесостепную.краеведение

title: презентация по краеведению "Растительность Свердловской области"


extracted_text:
London
Hello! Today I’m your guide. I want to tell you
about London. London is the capital of the UK.
London is a very big and beautiful city. London
has many places to visit: museums, art
galleries, theatres, cinemas, stadiums, parks.
Let’s begin our excursion. Big Ben
We begin our excursion
from Big Ben.
Tourists in London has
always wanted to visit
Westminster and see Big
Ben. They want to see
the clock in its tower and
to hear the bells. Big Ben
is really a bell and you
hear it every hour. You
can  hear it’s deep tone
on the radio.
Now let’s go to
Westminster Abbey. Westminster
Abbey
Westminster Abbey is a
symbol of England. The
legend says that Westminster
Abbey was founded by St
Peter himself. We know  that
Westminster Abbey was built
by King Edward in 1065. The
coronation of all British Kings
and Queens takes place in
Westminster Abbey. The
funeral service for Diana,
Princess of Wales, took place
in Westminster Abbey in
September 1997.
Now we are going to the
Houses of Parliament. Houses of
Parliament
The Houses of Parliament
stand near the famous
clock Big Ben. The
country’s leaders speak
in the Houses of
Parliament. The men and
women there are the
voice of British people.
Now let’s get on the bus.
We are going to
Buckingham Palace. Buckingham
Palace
Buckingham Palace is the
official London residence
of the Queen. The daily
ceremony of  the
Changing of the Guards
takes place in its
courtyard. The palace
was built in 1703 by
Duke of Buckingham.
Now let’s get on the bus,
we are going to Trafalgar
Square. Trafalgar Square
Trafalgar Square is the
geographical centre of
London. It was named in
memory of Admiral
Nelson’s victory in the
battle of Trafalgar in
1805. The tall Nelson’s
Column stands in the
middle of the square.
Now we are going to
Tower by bus. Tower
You can see Tower of
London from the river
Thames. The Tower is
very old. Now the King
and the Queen of Britain
don’t live in the Tower.
Let’s walk to MOMI and
enjoy London’s streets
and avenues. MOMI
The Museum of the Moving
image was a very interesting
museum in London last
century. Every one enjoyed
their visit to MOMI. There were
hundreds of clips from films
and TV programs. Visitors took
an active part. You can act in
Hollywood Western, select a
film to watch, or even aw own
cartoon film. During your visit
you could also meet
characters  from the past. It
was both interesting and good
fun.
Now let’s go to Madame
Tussaud’s. Madame
Tussaud’s
It is one of the sights of
London. It’s the famous
waxworks museum  which has
one of the largest collections
of wax models in the world.
You can meet great characters
of history and art. Here actors,
film stars, pop singers, and
sportsmen come face to face
with famous politicians. There
is a special place for the
Queen’s family: the Queen,
her husband, their children
and other members of the
Royal family.
I hope you enjoyed my
excursion. Thanks for
attention! SOURCES
  1. http://images.yandex.ru/#!/yandsearch?text=биг бен&uinfo=sw-1010-sh-722-fw-968-fh-516-pd-1
  2. http://images.yandex.ru/#!/yandsearch?text=вестминстерское аббатство&uinfo=sw-1010-sh-722-
fw-785-fh-516-pd-1
  3. http://images.yandex.ru/#!/yandsearch?text=houses of parliament&uinfo=sw-1010-sh-722-fw-785-
fh-516-pd-1
  4. http://images.yandex.ru/#!/yandsearch?text=букингемский дворец&uinfo=sw-1010-sh-722-fw-
785-fh-516-pd-1
  5. http://images.yandex.ru/#!/yandsearch?text=трафальгарская площадь&uinfo=sw-1010-sh-722-
fw-785-fh-516-pd-1
  6. http://images.yandex.ru/#!/yandsearch?text=тауэр&uinfo=sw-1010-sh-722-fw-785-fh-516-pd-1
  7. http://images.yandex.ru/#!/yandsearch?text=momi&uinfo=sw-1010-sh-722-fw-785-fh-516-pd-1
  8. http://images.yandex.ru/#!/yandsearch?text=madame tussauds&uinfo=sw-1010-sh-722-fw-785-fh-
516-pd-1
  9. http://www.orangesmile.com/destinations/london/city-maps.htm

description:
Thanks for
attention!

intro: Презентация по английскому языку:" Лондон"очень ярко и красочно излагает материал по теме для 5 класса.Дети с уДовольствием посмотрят слайды презентации и смогут выполнить разные посильные задания .Подходит для детей с разным уровнем владения языка как на уроке,так и во вне урочной деятельности.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по английскому языку: Лондон


extracted_text:
ENGLAND
Англия Hello, ladies and gentlemen! Welcome to London!
Let’s start with a sightseeing tour on a double
decker bus. Make yourself comfortable, please. There are many sights in the city:
Trafalgar Square
The Houses of Parliament
 The Tower of London
   St. Paul’s Cathedral
     Buckingham Palace
    Big Ben
    Hide Park London is the
capital of the
United Kingdom
of Great Britain
and Northern
Ireland. London is an old city.
It is more than 2. 000 years old We start from Trafalgar Square.
It is London’s square. You can see
the Houses of Parliament.
It is the place where the
British Government
sits. The Tower of
London It is an old fortress (крепость)
in London. Many years ago it was a
prison. Now it is a museum where
a lot of ravens live. St. Paul’s Cathedral is the second famous church in
London. The architect is Sir Christopher Wren. Now we are at Buckingham Palace. It is a large London park where
people go for walk and relax.
It is famous for its Speaker’s
Corner. Agree or disagree?
Agree or disagree?
- Red Square  is in Moscow.
 - Trafalgar  Square is in London.
 - Moscow is the capital of the UK.
 - Moscow is different from London.
 - London is the biggest city in the UK.
 - You don’t want to visit Great Britain.
 - There are a  lot of places to visit in
London.
 - London is one of the most interesting and
famous cities in Europe. Ladies and gentlemen!
Will you answer the questions of
our guides, please?

description:
ENGLAND
Англия

description:
The Tower of
London

description: Now we are at Buckingham Palace.

intro: Данная презентация по английскому языку очень ярко и красочно излагает материал по теме для 5 класса.Дети с удовольствием посмотрят слайды презентации и смогут выполнить разные посильные задания .Подходит для детей с разным уровнем владения языка как на уроке,так и во вне урочной деятельности.

title: Презентация по английскому языку: Достопримечательности Лондона


extracted_text:
Профессия:
кондитер.
Торт:
«Муравейник» Профессия: кондитер
•  Кондитер— это
профессиональн
ый повар,
создающий конд
и-терские
изделия, десерт
ы, и другую
запечённую
еду. Торт «Муравейник»:
ингредиенты
• 1. Печенье
• 2. Варёная
сгущёнка
• 3. Орехи
• 4. Тёртый
шоколад Технология
приготовления
• 1. Печенье разломать на мелкие
кусочки;
печеньем;
• 2. Смешать варёную сгущёнку с
• 3. Придать торту форму
муравейника и сверху посыпать
тёртым шоколадом и орехами. •Приятного
аппетита!

file_name: Профессия.pptx

description:
Профессия:
кондитер.
Торт:
«Муравейник»

description:
•Приятного
аппетита!

intro: Презентация поможет провести учителю начальных классов провести урок технологии в 4 классе по теме "Кондитерская фабрика" по программе "Перспектива". Кондитер— это профессиональный повар, создающий кондитерские изделия, десерты, и другую запечённую еду. Учащимся предлагается технология приготовления торта "Муравейник". Презентация может быть полезна для любой программы.технология

title: презентация по технологии "Профессия кондитер. Торт муравейник."


extracted_text:
Николай Иванович Пирогов
родился в Москве 25 ноября
1810 года в семье майора.
Уже в семи - восьмилетнем
возрасте Н. И. Пирогов читал
много книг, журналов
разнообразного содержания;
среди книг были
иллюстрированные издания
на латинском, немецком,
французском языках.
Большое впечатление на Н.
И. Пирогова произвели
сочинения Карамзина. По
совету профессора Е. О.
Мухина, - физиолога, анатома
и терапевта, - хорошего
знакомого семьи Пироговых, Дом, в котором жил
Н.И. Пирогов
О муз
ее
Музейаптека Дом Н.И. Пирогова В уникальном по красоте парке,
разбитом вокруг усадьбы, растут
величественные ели, липы, дубы,
посаженные самим Н.И.
Пироговым, много редкостных
деревьев и кустарников. Весной
центральная аллея парка, ведущая к
музею, переливается яркими
красками разных сортов цветущей
сирени. Липовая аллея
Главная аллея
Бюст хирурга
Памятный пень в музееусадьбе Н.И.
Пирогова Жена Н.И. Пирогова решила забальзамировать
его тело. Для этого она получила согласие
церкви не предавать тело земле, заказала
специальный гроб. Бальзамирование по
уникальной на то время технологии провел
доктор Давид Выводцев. Вначале
забальзамированное тело Николая Ивановича
было перенесено в деревянную церковь села
Шереметка  в километре от усадьбы. Позже
саркофаг с телом Николая Пирогова был
заключен в склеп, а через четыре года над
усыпальницей воздвигнута церковь Николая
Чудотворца.
Жена Н.И. Пирогова решила забальзамировать его тело. Для этого она получила согласие церкви не предавать тело земле, заказала специальный гроб. Бальзамирование по уникальной на то время технологии провел доктор Давид Выводцев. Вначале забальзамированное тело Николая Ивановича было перенесено в деревянную церковь села Шереметка  в километре от усадьбы. Позже саркофаг с телом Николая Пирогова был заключен в склеп, а через четыре года над усыпальницей воздвигнута церковь Николая Чудотворца. Трудно изложить кратко биографию этого титана
хирургии. В тяжёлой обстановке жил и трудился Н. И.
Пирогов. "Много надо иметь духовных сил,  пишет В. И.
Разумовский,  а главное, любви к науке и родине, чтобы
не задохнуться в этой убийственной атмосфере, чтобы
так много работать и при этом ещё вести борьбу с
окружающими тёмными силами. И он боролся; будучи
сбит с одной позиции, он тотчас же занимал другую... В
борьбе он не погиб... во мраке глубокой тьмы невежества,
во мраке российской ночи яркой звездой засиял гений
Пирогова на русском небе, и сияние этой звезды,
лучезарный блеск был виден за пределами России... Ещё
при жизни Николая Ивановича учёный европейский мир
признал его, и признал не только великим учёным, но в
известных областях своим учителем, своим вождём...
Это наша русская гордость и прежде всего гордость
русских врачей".
    Трудно изложить кратко биографию этого титана хирургии. В тяжёлой обстановке жил и трудился Н. И. Пирогов. "Много надо иметь духовных сил,  пишет В. И. Разумовский,  а главное, любви к науке и родине, чтобы не задохнуться в этой убийственной атмосфере, чтобы так много работать и при этом ещё вести борьбу с окружающими тёмными силами. И он боролся; будучи сбит с одной позиции, он тотчас же занимал другую... В борьбе он не погиб... во мраке глубокой тьмы невежества, во мраке российской ночи яркой звездой засиял гений Пирогова на русском небе, и сияние этой звезды, лучезарный блеск был виден за пределами России... Ещё при жизни Николая Ивановича учёный европейский мир признал его, и признал не только великим учёным, но в известных областях своим учителем, своим вождём... Это наша русская гордость и прежде всего гордость русских врачей". http://www.pirogovclinic.ru/page.php?pageId=54&menuItemTreeCode=010109
http://www.pirogovcenter.ru/news/95/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
%D0%A5%D0%B8%D1%80%D1%83%D1%80%D0%B3%D0%B8%D1%8F
http://www.historymed.ru/static.html?nav_id=92&ti_id=280
http://www.historymed.ru/static.html?nav_id=51&ti_id=146
http://slovari.yandex.ru/dict/bse/article/00054/25900.htm
http://www.vintur.com.ua/vinnitsa_pirogov_ru.htm
http://revolution.allbest.ru/medicine/d00020100.html
http://www.pirogov.com.ua/o_muzee.htm
http://nplit.ru/books/item/f00/s00/z0000054/st002.shtml
http://www.svatovo.ws/health_pirogov.html
http://encyclosights.com/object_details.php?ln=2&id=619&gd=619
http://www.ukraine3000.org.ua/rus/news/5976.html
http://www.miloserdie.ru/index.php?ss=2&s=41&id=3122&print=1
http://weekend.com.ua/kiev/exposition/2009/11/04
http://www.photoukraine.com/russian/photos/region/5/5341
http://www.pirogovclinic.ru/page.php?pageId=54&menuItemTreeCode=010109http://www.pirogovcenter.ru/news/95/http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B8%D1%80%D1%83%D1%80%D0%B3%D0%B8%D1%8Fhttp://www.historymed.ru/static.html?nav_id=92&ti_id=280http://www.historymed.ru/static.html?nav_id=51&ti_id=146http://slovari.yandex.ru/dict/bse/article/00054/25900.htmhttp://www.vintur.com.ua/vinnitsa_pirogov_ru.htmhttp://revolution.allbest.ru/medicine/d00020100.htmlhttp://www.pirogov.com.ua/o_muzee.htmhttp://nplit.ru/books/item/f00/s00/z0000054/st002.shtmlhttp://www.svatovo.ws/health_pirogov.htmlhttp://encyclosights.com/object_details.php?ln=2&id=619&gd=619http://www.ukraine3000.org.ua/rus/news/5976.htmlhttp://www.miloserdie.ru/index.php?ss=2&s=41&id=3122&print=1 http://weekend.com.ua/kiev/exposition/2009/11/04http://www.photoukraine.com/russian/photos/region/5/5341

file_name: Хорошилова Е.М..ppt

description: Дом Н.И. Пирогова

intro:
Сегодняшнее мероприятие посвящено Николаю Ивановичу Пирогову, который  сделал хирургию наукой, открыл в ней новую эпоху.
Всякий врач на каждом шагу встречается с пироговским наследием. Образцовые по точности анатомические атласы и по сей день служат путеводителем для хирурга. Предложенные им операции открыли новые пути в хирургии. Его "Начала военно-полевой хирургии" и труды по обезболиванию использовались медиками в годы Великой Отечественной войны.
Николай Иванович Пирогов - великий хирург, никогда не устававший учиться и искать новое. В современной хирургии восторжествовали многие идеи, за которые он боролся всю жизнь.Николай Иванович Пирогов родился в Москве 25 ноября 1810 года в семье майора, служившего в интендантстве. Отец Николая Ивановича Пирогова старался дать детям лучшее по тому времени образование; семья его была дружной и культурной. Однако старший брат Н. И. Пирогова Пётр принёс семье много несчастий крупными проигрышами и растратами казённых денег. Это разорило семью Пироговых, и Н. И. Пирогов был вынужден оставить лучший по тому времени пансион Кряжева, куда он был отдан одиннадцати лет вместе с братом Амосом.

доп. образование детей

group: Другое

title: ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ В МУЗЕЙ – УСАДЬБУ Н.И. ПИРОГОВА


extracted_text:
Условное
наклонение Can you guess the theme of our
lesson?
If you vote for us, we’ll change the country for the better! Election campaign
leaflets
Conditional I Conditional I
 Реальное условие
• События относятся к
будущему
He will go to the country if the
weather is fine.
Future
simple
If + Present
simple 


If  I`m/I`ll be late this evening, my
mother will go home alone.
 Will you write to me if I give/will give
you my address?
If there is/will be a fire, the alarm will
ring.
If I don`t see you tomorrow morning,
I`ll phone/phone you.
 I`m/I`ll be surprised if  Martin and
Which is right?
Julia get/will get married
 Do you go/will you go to the party if
they invite you? What will you do if…
 there’s nothing interesting on TV
tonight
 you can’t fall asleep tonight
 the weather is good at the
weekend
weekend
morning
 the weather is terrible at the
 there’s a big class test on Monday A school
party
An election campaign leaflet
 We promise…
 If we win…
 If you vote for us… Homework
SB: ex. 5 p.62,
WB1: ex.10 p.56 Look at the screen, choose a
smile for your own according to
you work at the lesson. Be
objective.
 I did all my best.
Excellent.
 I tried as much as
I could. Rather
good.
 I should learn
English better. Not
very well.

description:
Условное
наклонение

intro: Презентация по английскому языку очень доступно и понятно излагает материал по теме для 8класса.Дети с удовольствием посмотрят слайды презентации и смогут выполнить разные посильные задания по грамматике .Подходит для детей с разным уровнем владения языка как на уроке,так и во вне урочной деятельностию

title: Презентация по английскому языку: Условное наклонение


extracted_text:
Кубановедение
«Символы
Кубани» Сл. К.Образцова .  Муз. М.Сиреньяно в обработке В. Захарченко.

      Ты, Кубань, ты наша Родина,         О тебе здесь вспоминаючи,
                                                    Вековой наш богатырь!                   Как о
матери родной,
Многоволная, раздольная,                На врага на басурманина
                                        Разлилась ты вдаль и вширь.          Мы пойдем на
смертный бой
 Из далеких стран полуденных,       О тебе здесь вспоминаючи,
                                     Из турецкой стороны                       За тебя ль не
постоять,                                                         Бьем тебе, челом, родимая,
      За твою ли славу старую                                                         Твои
верные сыны.                             Жизнь свою ли не отдать?

 О тебе здесь вспоминаючи,             Мы, как дань свою покорную
                                         Песни дружно мы поем                    От
прославленных знамен,                                                           Про твои
станицы вольные,           Шлем тебе, Кубань родимая.
                     Про родной отцовский дом             До сырой земли поклон. Губернатор Краснодарского края Александр Николаевич Ткачев Создан   -   1914 г.

    Автор -  войсковой свяшенник
1-го кавказского полка
Кубанского казачьего войска
отец Константин
(Образцов)
           Торжественная  песня
была  обработана Виктор
Захарченко в  1995г. Выбери правильный ответ
1. В каком году были вновь восстановлены
символы нашего края?
1990г
.
2005г
.
2. Какая из трех полос флага Краснодарского края
символизирует казачество ?
1995г
1995г
.
.
Зеленая
Голубая
Малиновая
Малиновая
3.Укажи герб Краснодарского края:

description:
Кубановедение
«Символы
Кубани»

intro:
Цель: ознакомление с разнообразием профессий.
Задачи: прививать уважение ко всем профессиям, подвести к выводу, что все работы хороши и любой труд почётен, воспитывать уважение к другим людям.
Загадки:
Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней?
Ответ (Доктор)
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?
Ответ (Повар)

title: профориентация лекц.


extracted_text:
ТЕМА: ЗОЖ И ЕГО
СОСТАВЛЯЮЩИЕ
          ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ОРГАНИЗАТОР ОБЖ   ДЕГТЯРЁВ   А. И. Основные
понятия о
здоровье и
здоровом образе
жизни Здоровье человека
Здоровье — состояние любого живого организма, при котором
он в целом и все его органы способны полностью выполнять
свои функции; отсутствие недуга, болезни.
ДУХОВНОЕ
Достигается
умением жить в
согласии с собой,
с родными, с
друзьями;
способностью
прогнозировать
различные
ситуации и
разрабатывать
модели своего
поведения.
ЗДОРОВЬЕ
Зависит от
ФИЗИЧЕСКОЕ
двигательной
активности,
рационального
питания,
соблюдения
правил личной
гигиены и
безопасного
поведения;
оптимального
сочетания
умственного и
физического
труда, умения
отдыхать
Достигается умением жить в согласии с собой, с родными, с друзьями; способностью прогнозировать различные ситуации и разрабатывать модели своего поведения. Зависит от двигательной активности, рационального питания, соблюдения правил личной гигиены и безопасного поведения; оптимального сочетания умственного и физического труда, умения отдыхать Здоровье человека
ЗДОРОВЬЕ
Индивидуально
е
Общественное
Зависит от
самих людей и
требует
постоянного
контроля и мер
предосторожнос
ти.
Зависит от
политических,
социально-
экономических
и природно-
экологических
факторов.
Общественное и индивидуально здоровье взаимозависимы!
Ведь общественное здоровье в конечном счете складывается из
здоровья членов общества!
ЗДОРОВЬЕИндивидуальноеОбщественноеЗависит от самих людей и требует постоянного контроля и мер предосторожности.Зависит от политических, социально-экономических и природно-экологических факторов.Общественное и индивидуально здоровье взаимозависимы! Ведь общественное здоровье в конечном счете складывается из здоровья членов общества! Социальное здоровье
Социальное здоровье
современного человека -
это не что иное, как его
социальная активность,
поведение в обществе,
личное отношение к
миру.
Очень важно, чтобы
человек стремился к
самореализации и
постоянному личностному
развитию.
Способ самореализации
зависит от того, что он
ценит более всего и чего
хочет добиться. (учеба,
карьера, семья, дети) Оценка здоровья
Как определить здоров человек или болен?  Для этого
необходимо исследовать состояние и деятельность
различных систем и органов.
Показатели состояния здоровья:
1. Уровень кровяного давления
2. Частота сердечных сокращений
3. Частота дыхания
4. Данные анализов
5. Рентгенологическое исследование
Основные критерии:
6. Наличие или отсутствие на момент обследования
хронических заболеваний
7. Уровень достигнутого физического и нервно-психического
развития
8. Состояние основных систем организма – дыхательной,
сердечно-сосудистой, выделительной, нервной.
9. Степень сопротивляемости организма внешним
воздействиям. Группы здоровья детей и
подростков
Дети и подростки, у которых отсутствуют хронические
заболевания, редко болеющие и имеющие нормальное
физическое и нервно-психическое развитие.
Дети и подростки, у которых отсутствуют хронич.
заболевания, но имеются некоторые отклонения от
нормы в физическом развитии или в работе какие-либо
органов, часто (4 раза в год) и длительно (25 дней)
болеющие одним заболеванием.
Дети и подростки, имеющие хронич.заболевания, редко
обостряющиеся, без выраженного нарушения общего
состояния и самочувствия.
Дети и подростки с хронич. заболеваниями,
врожденными пороками развития, с нарушениями
общего состояния и самочувствия после обострения
хронич.заболеваний, с затяжным периодом
Дети и подростки с тяжелыми хронич. заболеваниями и
со сниженными функциональными возможностями.
выздоровления.
1
2
3
4
5
14325 Всемирный день здоровья
ВСЕМИРНЫЙ
(отмечается ежегодно,
начиная с 1950 года)
ДЕНЬ
ЗДОРОВЬЯ
7 АПРЕЛЯ Здоровый образ жизни
Здоровый образ жизни – это индивидуальная система
поведения и привычек каждого отдельного человека,
обеспечивающая ему необходимый уровень
жизнедеятельности и здоровое долголетие.
Образ жизни должен меняться с возрастом, он должен
быть обеспечен энергетически, предполагать
укрепление здоровья, иметь свой распорядок и ритм.
В основе здорового образа жизни лежат:
Биологические принципы
• питание
•
•
•
солнечный свет
тепло
двигательная
активность
уединение
Социальные принципы
•      эстетичность
•      нравственность
•      присутствие волевого
начала
•      способность к
самоограничению
•
• игровая деятельность Элементы
ЗОЖ
• Оптимальный уровень
двигательной активности
• Закаливание
• Рациональное питание
• Соблюдение режима труда
и отдыха
• Личная гигиена
• Регулярное прохождение
медицинских осмотров
• Экологически грамотное
поведение
• Психическая и
эмоциональная
устойчивость
• Сексуальное воспитание
• Отказ от вредных
привычек
• Безопасное поведение Современные методы
оздоровления
•Совершенствование духовности
•Физическое совершенствование
•Дыхательные техники и их
применение
•Питание
•Управление эмоциями
•Управление мыслями
•Биоэнергетика Факторы риска
Факторы риска внешней среды:
1. Физические  (солнце, радиостанции и т.п.)
2. Биологические (инфекции)
3. Химические (моющие, чистящие и красящие средства)
4. Социальные (социальная напряженность, революция)
5. Психического характера( ссоры, конфликты, стресс)
Факторы риска внутренней среды:
•. Биологические – развитие болезней.
Порог чувствительности – это минимальное воздействие,
вызывающее ответную реакцию организма.
Как правило, чем сильнее воздействие, тем больше
реакция. Но бывают и исключения: на небольшое
воздействие организм реагирует чрезвычайно сильно:
•.Аллергическая реакция немедленного типа
•.Реакция на сверхслабые воздействия какого-либо хим.
вещества в течение длительного времени. Солнце
Самым мощным природным фактором физического
воздействия является – солнечный свет.
Длительное пребывание на солнце
может привести к:
• ожогам различной степени
• тепловому удару
Правила поведения человека на солнце:
1. Обязательно носите в жаркую погоду головной
убор
2.  Загорать нужно постепенно (с 2-3 мин в первый
день и прибавляя в последующие дни по 1-2
мин.)
3. Не пребывать на открытом солнце больше 2
часов в день Факторы, разрушающие
здоровье человека
Употребление
табака
(курение)
Наркомания и
токсикомания
Употребление
алкоголя
Употребление табака (курение)Употребление алкоголяНаркомания и токсикомания Курение
Курение — вдыхание дыма препаратов,
преимущественно растительного
происхождения, тлеющих в потоке
вдыхаемого воздуха, с целью
насыщения организма содержащимися в них
активными веществами путём их возгонки и
последующего всасывания в лёгких и
дыхательных путях.
Курение приносит вред организму человека, т.к.
вдыхаемый дым обжигает слизистые и в нём
содержится большое количество вредных веществ
(угарный газ, нитрозамины и т.п.)
Чрезмерное курение вызывает такие заболевания,
как:
• рак лёгких, рта и дыхательных путей
• хроническая обструктивная болезнь легких (ХОБЛ)
• психические, сердечно-сосудистые и др. Алкоголизм
Алкоголизм — заболевание, характеризующееся болезненным
пристрастием к алкоголю,
с психической и физической зависимостью от него.
Длительное злоупотребление алкоголем приводит к
необратимым изменениям внутренних органов.
На фоне хронического алкоголизма развиваются такие
заболевания, как:
• Внутримозговое кровоизлияние
• Цирроз печени
• Панкреатит
• Гастрит
• Рак пищевода
• Рак желудка
• Рак прямой кишки
• Гемолитическая анемия
• Аритмия
• Алкогольная кардиомиопатия
• Нефропатия Наркомания и
токсикомания
Наркомания — хроническое прогредиентное
заболевание, вызванное употреблением веществ-
наркотиков.
Также употребляется термин «токсикомания» —
обычно это означает зависимость от веществ,
которые законом не отнесены к наркотикам.
Наркотики вызывают:
• сильную психологическую зависимость (эйфория,
чувство бодрости, повышенное настроение)
• физическую зависимость (тягостные,
мучительные ощущения, болезненное состояние
при перерыве в постоянном приёме наркотиков
(ломка)
• изменение чувствительности к наркотику
(толерантность) Наркомания. Оказание помощи при
отравлении наркотиками.
Если человек увеличивает дозу и делает
это неоднократно, то это приводит к
отравлению и даже к гибели от
передозировки.
Для оказания помощи необходимо:
1. Уложить пострадавшего на бок или на
живот
2. Очистить дыхательные пути
3. Дать понюхать ватку, смоченную в
нашатырном спирте
4. Вызвать «скорую помощь» ЛИЧНАЯ
ГИГИЕНА Понятие о личной гигиене
Личная гигиена —
совокупность
гигиенических правил,
выполнение которых
способствует сохранению
и укреплению здоровья.
Эти правила нейтрализуют
воздействующие на
организм факторы:
• Биологические
(паразиты, насекомые, а
нтибиотики и др.)
• Физические (шум вибрац
ия электромагнитное
излучение и т. п.)
• Химические (химические
элементы и их
соединения) Основные задачи гигиены
Основными задачами личной гигиены
являются:
• изучение влияния внешней среды на
состояние здоровья и работоспособность
людей.
• разработка гигиенических норм, правил и
мероприятий по оздоровлению внешней
среды и устранению вредно действующих
факторов;
• разработка гигиенических нормативов,
правил и мероприятий по повышению
сопротивляемости организма к
возможным вредным влияниям
окружающей среды в целях улучшения
здоровья и физического развития, Гигиена кожи
Кожа человека – это такой же орган
человеского организма, как и многие другие.
Она имеет сложное строение и выполняет
множество функций:
1. Отделяет внутреннюю среду организма, от
внешней
2. Защищает организм от повреждений
(механических и химических)
3. Регулирует температуру тела
4. Дает возможность осязать предметы,
чувствовать боль, тепло, холод
5. Выводит вредные вещества из организма (с
помощью потовых желез) Правила гигиены кожи
Чтобы кожа успешно выполняла свои функции,
необходимо соблюдать следующие правила:
• Мыться каждый день с мылом
• Своевременно менять белье
• Если кожа сухая или чешется, мазать её кремом или мазью
• Не выдавливать прыщи, не пытаться вскрыть гнойники
• Если на теле появилась сыпь – обязательно обратится к
врачу
• Употреблять в пищу больше овощей и фруктов, молока.
• Избегать продукцию, вызывающую аллергическую реакцию
• Защищать кожу от обморожения
• Не носить одежду, вызывающую раздражение кожи
• Не носить слишком тесную или чересчур свободную одежду
и обувь, т.к. могут возникнуть раздражения и мозоли. Гигиена питания
Гигиена питания - одна из отраслей гигиены,
изучающая проблемы полноценного и рационального
питания человека.
Рациональное питание должно соответствовать
следующим требованиям правил гигиены питания:
• Суточный рацион должен соотноситься по
энергетической ценности с энерготратами организма.
• Как количество, так и пропорции пищевых веществ
следует согласовывать с физиологическими
потребностями человека.
• Химическая состав пищи должен соответствовать
ферментативным системам человеческого организма.
• Пищевой рацион следует правильно распределить в
течении дня.
• Питание в санитарно-эпидемиологическом
отношении должно быть безупречным. Гигиена питания
В окружающей нас среде, на продуктах питания, присутствует
большое количество микроорганизмов, способных очень
быстро размножаться при благоприятных условиях.
Многие из них вырабатывают сильные яды, что предъявляет
особые требования к гигиене питания.
1. Плесневые грибы
2. Дрожжевые грибки
3. Бактерии
На пищевые продукты бактерии могут попасть следующим
образом:
•.с грязных рук
•.с грязных поверхностей
•.с гноящихся язв, порезов и ожогов
•.с водой
•.с потоком воздуха
•.от домашних животных
•.от насекомых, птиц и грызунов
•.с пищевых отходов Гигиена воды
Вода – это значимый для человеческого организма фактор
внешней среды. Это обусловливает наше особое отношение
к гигиене воды.
Вода составляет 60-70% массы человека и входит в состав всех
его биологических тканей.
Потеря 20% жидкости приводит к смерти.
Суточная потребность человека в питьевой воде - 2-3 л, а при
физической работе - 4-6 л.
При этом человек должен получать безвредную по химическому
составу воду, а значит, строго соблюдать правила гигиены воды.
Наиболее благоприятная температура воды для питья – 7-12
градусов.
Болезни, передающиеся через воду:
• Брюшной тиф
• Паратифы А и Б
• Холера
• Дизентерия
• Болезнь Боткина
• Туляремия
• Водная лихорадка Гигиена одежды
Гигиена одежды определяет ее главное назначение -
защита человека от неблагоприятного воздействия
внешней среды и сохранение необходимой температуры
тела.
Одежда должна быстро поглощать и отдавать влагу, быть
достаточно пористой и легко очищаться от
загрязнений.
Одежда бывает нескольких типов,
соответствующих правилам гигиены одежды:
• повседневная или бытовая одежда (должна учитывать
сезонные изменения климата и погоды)
• детская одежда (отличается малым весом и свободным
• производственная или профессиональная одежда
(должна учитывать условия труда и защищать от
профессиональных неблагоприятных факторов)
• спортивная одежда (для занятий физкультурой и
покроем)
спортом)
• военная одежда (должна учитывать специфику труда Гигиена одежды
Гигиеническая летняя одежда должна:
• быть из хлопка, вискозы или льняного
полотна
• иметь свободный покрой
• быть удобной
• не должна нарушать кровообращение и
стеснять движения
Зимой гигиене одежды следует уделять
особое внимание.
Одеваться следует так: чтобы не
замерзнуть, и обуваться - чтобы не
промочить ноги.
В холода важно:
• носить достаточно теплое белье, лучше -
• не следует надевать несколько пар
трикотажное
теплых носков
• менять белье дважды в неделю
• одеваться следует так, чтобы не
замерзнуть
• обуваться так, чтобы не промочить ноги. Гигиена жилища
Дом (жилище) - это то место, где мы проводим
основную часть жизни.
Гигиенические требования распространяются на
планировку, воздухообмен, освещение,
микроклимат, отопление и звукоизоляцию
жилища.
Помещение, где проживает человек, должно
быть:
• достаточно просторным и сухим
• хорошо освещаться прямым и рассеянным
солнечным светом
• проветриваться
• иметь благоприятный микроклимат
• иметь незагрязненную воздушную среду

file_name: ЗОЖ и его составляющие.pptx

description:
ЛИЧНАЯ
ГИГИЕНА

intro:
Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.
Здоровье человека.
ДУХОВНОЕ.
Достигается умением жить в согласии с собой, с родными, с друзьями; способностью прогнозировать различные ситуации и разрабатывать модели своего поведения.
ФИЗИЧЕСКОЕ.
Зависит от двигательной активности, рационального питания, соблюдения правил личной гигиены и безопасного поведения; оптимального сочетания умственного и физического труда, умения отдыхать

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "ЗОЖ И ЕГО СОСТАВЛЯЮЩИЕ." Урок 1 (10 класс)


extracted_text:
Личность обучающегося
Личность обучающегося
Что такое личность?
Что такое личность?
 Что такое индивид?
 Что такое индивид?
Беланенко Р.А.,
Беланенко Р.А.,
учитель математики
учитель математики
МБОУ СОШ № 32 города Сургута
МБОУ СОШ № 32 города Сургута Личность
Личность
Личность – понятие, обозначающее
Личность – понятие, обозначающее
совокупность устойчивых
совокупность устойчивых
психологических качеств человека,
психологических качеств человека,
составляющих его индивидуальность.
составляющих его индивидуальность. Индивид
Индивид
Индивид – отдельно взятый человек в
Индивид – отдельно взятый человек в
совокупности всех присущих ему
совокупности всех присущих ему
качеств: биологических, физических,
качеств: биологических, физических,
социальных, психологических и т.д.
социальных, психологических и т.д. Какими качествами должна
Какими качествами должна
обладать личность
обладать личность
Обученность
 Обученность
Обучаемость
 Обучаемость
Умение работать
 Умение работать
самостоятельно
самостоятельно
Умение читать с нужной
 Умение читать с нужной
скоростью и понимать текст
скоростью и понимать текст
Способности
 Способности
Познавательный интерес
 Познавательный интерес
Положительное отношение к
 Положительное отношение к
труду
труду
Обостренное восприятие и
 Обостренное восприятие и
внимание
внимание
Хорошая память
 Хорошая память
Умение перерабатывать
 Умение перерабатывать
информацию
информацию
Регулируемость моторных
 Регулируемость моторных
действий
действий
Комплекс мотивов
 Комплекс мотивов
Самооценка
 Самооценка
Высокий уровень притязаний
 Высокий уровень притязаний
Социальная направленность
 Социальная направленность Личность должна обладать многими качествами, высоким уровнем интеллекта,
 Личность должна обладать многими качествами, высоким уровнем интеллекта,
психического, духовного и нравственного развития.
психического, духовного и нравственного развития.
Деятельность – это работа, занятие, труд; деятельность связана с
 Деятельность – это работа, занятие, труд; деятельность связана с
изменениями, но не с любыми, а только с коренными, преобразующими
изменениями, но не с любыми, а только с коренными, преобразующими
сущность. Она состоит из действий, а те – из операций.
сущность. Она состоит из действий, а те – из операций.
Преобразование – это изменение, затрагивающее внутреннюю суть; изменения
 Преобразование – это изменение, затрагивающее внутреннюю суть; изменения
внешние к нему не относятся.
внешние к нему не относятся.
Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое, создание
 Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое, создание
какихлибо ценностей.
какихлибо ценностей.
Развитие – восхождение от простого к сложному, процесс перехода от одного
 Развитие – восхождение от простого к сложному, процесс перехода от одного
состояния в другое, более совершенное.
состояния в другое, более совершенное.
Интеллект – способность к мышлению, познанию.
 Интеллект – способность к мышлению, познанию.
Мышление – способность рассуждать, делать выводы.
 Мышление – способность рассуждать, делать выводы.
Язык, речь – орудие мышления.
 Язык, речь – орудие мышления.
Самообразование – процесс сознательного приобретения знаний в ходе
 Самообразование – процесс сознательного приобретения знаний в ходе
самостоятельных занятий. Это способ создания, «выстраивания» себя.
самостоятельных занятий. Это способ создания, «выстраивания» себя.
Самообучение – самостоятельное овладение знаниями, способами познания
 Самообучение – самостоятельное овладение знаниями, способами познания
разными видами деятельности (практической, коммуникативной, социальной).
разными видами деятельности (практической, коммуникативной, социальной).
Самовоспитание – сознательная деятельность человека, направленная на
 Самовоспитание – сознательная деятельность человека, направленная на
совершенствование своего поведения и образа жизни.
совершенствование своего поведения и образа жизни. Основные идеи развития личности
Основные идеи развития личности
Гуманное отношение к ребенку, предоставления ему возможности
 Гуманное отношение к ребенку, предоставления ему возможности
индивидуального развития;
индивидуального развития;
Создание положительного эмоционального настроя и доверительной
 Создание положительного эмоционального настроя и доверительной
атмосферы в классе;
атмосферы в классе;
Знание, умение и навыки – база, информационный фундамент для развития
 Знание, умение и навыки – база, информационный фундамент для развития
возможности ученика;
возможности ученика;
Построение учебного процесса должно опираться на зону актуального
 Построение учебного процесса должно опираться на зону актуального
развития (область наличных возможностей) и стимулировать продвижение
развития (область наличных возможностей) и стимулировать продвижение
в зону ближайшего развития (в область потенциальных возможностей);
в зону ближайшего развития (в область потенциальных возможностей);
высокий уровень трудности предлагаемого учебного материала (из этого
высокий уровень трудности предлагаемого учебного материала (из этого
принципа вытекает условие: не давать знание в готовом виде; ученик
принципа вытекает условие: не давать знание в готовом виде; ученик
должен их добывать, выполнив задание, требующее личной работы);
должен их добывать, выполнив задание, требующее личной работы);
Ученик должен понимать процесс учения;
 Ученик должен понимать процесс учения;
 Влияние личности на коллектив и
Влияние личности на коллектив и
коллектива на личность
коллектива на личность
Развитие личности возможны только в коллективе и через коллектив.
 Развитие личности возможны только в коллективе и через коллектив.
Нельзя, попрежнему утверждать, что всякий поступок ребенка, не
 Нельзя, попрежнему утверждать, что всякий поступок ребенка, не
рассчитанный на интересы коллектива, вреден для общества.
рассчитанный на интересы коллектива, вреден для общества.
Целесообразно фактически уравнять в педагогических правах и
 Целесообразно фактически уравнять в педагогических правах и
обязанностях личность и коллектив, ребенка и взрослого, воспитателя и
обязанностях личность и коллектив, ребенка и взрослого, воспитателя и
воспитанника.
воспитанника.
Это означает предоставление права не только взрослому и коллективу
 Это означает предоставление права не только взрослому и коллективу
чтолибо требовать от ребенка как личности, но так же право ребенка
чтолибо требовать от ребенка как личности, но так же право ребенка
предъявлять требования к коллективу, взрослому человеку и остаться
предъявлять требования к коллективу, взрослому человеку и остаться
при своем мнении, если коллектив или взрослые нарушают права детей.
при своем мнении, если коллектив или взрослые нарушают права детей.
Не только личность должна брать на себя определенные обязанности
 Не только личность должна брать на себя определенные обязанности
перед коллективом и выполнять их, но и коллектив должен иметь
перед коллективом и выполнять их, но и коллектив должен иметь
четкие и равные обязанности перед каждой личностью.
четкие и равные обязанности перед каждой личностью.
Необходимо полностью отказаться от мысли о том, что вне реального
 Необходимо полностью отказаться от мысли о том, что вне реального
коллектива или без него полноценная личность сформироваться не
коллектива или без него полноценная личность сформироваться не
может.
может. Способности личности
Способности личности
Способности  свойства души человека, понимаемые как совокупность
 Способности  свойства души человека, понимаемые как совокупность
всевозможных психических процессов и состояний. Это наиболее
всевозможных психических процессов и состояний. Это наиболее
широкое и самое старое из имеющихся определений способностей. В
широкое и самое старое из имеющихся определений способностей. В
настоящее время им практически уже не пользуются в психологии.
настоящее время им практически уже не пользуются в психологии.
Способности представляют собой высокий уровень развития общих и
 Способности представляют собой высокий уровень развития общих и
специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное
специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное
выполнение человеком различных видов деятельности. Данное
выполнение человеком различных видов деятельности. Данное
определение появилось и было принято в психологии XVIIIXIX вв.,
определение появилось и было принято в психологии XVIIIXIX вв.,
отчасти является употребимым и в настоящее время.
отчасти является употребимым и в настоящее время.
Способности  это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам,
 Способности  это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам,
но объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и
но объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и
эффективное использование на практике. Это деление принято сейчас
эффективное использование на практике. Это деление принято сейчас
и наиболее распространено
и наиболее распространено. . Творческие способности на уроках
Творческие способности на уроках
математики
математики
Решение проблемы развития творческих способностей учащихся
 Решение проблемы развития творческих способностей учащихся
предполагает учет и введение в обиход системы специальных
предполагает учет и введение в обиход системы специальных
развивающих средств, так как уровень развития творческих
развивающих средств, так как уровень развития творческих
способностей учащихся зависит от содержания и методов обучения в
способностей учащихся зависит от содержания и методов обучения в
школе.
школе.
У каждого ребенка есть способности и таланты, они от природы
 У каждого ребенка есть способности и таланты, они от природы
любознательны и полны желания учиться.
любознательны и полны желания учиться.
Для того чтобы они могли проявить свои дарования, нужно умное
 Для того чтобы они могли проявить свои дарования, нужно умное
руководство со стороны взрослых.
руководство со стороны взрослых.
Задачи педагога, используя разнообразные методы обучения, в том
 Задачи педагога, используя разнообразные методы обучения, в том
числе и игровые, систематически, целенаправленно развивать у детей
числе и игровые, систематически, целенаправленно развивать у детей
подвижность и гибкость мышления, настойчиво стимулировать
подвижность и гибкость мышления, настойчиво стимулировать
процессы перестройки, переключения, поисковой активности; учить
процессы перестройки, переключения, поисковой активности; учить
детей рассуждать, гибко подходить к проблемам, не зубрить, а
детей рассуждать, гибко подходить к проблемам, не зубрить, а
мыслить, самим делать выводы, находить новые, оригинальные
мыслить, самим делать выводы, находить новые, оригинальные
подходы, получать изящные результаты, красивые решения, чтобы
подходы, получать изящные результаты, красивые решения, чтобы
ощутить удовольствие от обучения.
ощутить удовольствие от обучения. Использования способностей личности в ходе
Использования способностей личности в ходе
учебного занятия
учебного занятия




Чтобы любой урок (факультатив, занятие) был направлен на развитие творческих способностей
Чтобы любой урок (факультатив, занятие) был направлен на развитие творческих способностей
учащихся и реализовал их, учителю необходимо при его проведении ориентироваться на
учащихся и реализовал их, учителю необходимо при его проведении ориентироваться на
следующие принципы.
следующие принципы.
Учитель должен пользоваться современными педагогическими развивающими технологиями;
Учитель должен пользоваться современными педагогическими развивающими технологиями;
ориентированными на развитие способности учащегося , быть субъектом образовательной
ориентированными на развитие способности учащегося , быть субъектом образовательной
деятельности как процесса своего развития в целом: и телесного, и эмоционального, и
деятельности как процесса своего развития в целом: и телесного, и эмоционального, и
интеллектуального, и личностного, и духовнонравственного.
интеллектуального, и личностного, и духовнонравственного.
Принцип «принятия другого».  Учитель должен изначально принимать ученика как
Принцип «принятия другого».  Учитель должен изначально принимать ученика как
индивидуальность, имеющую право быть личностью со своими, уже сложившимися
индивидуальность, имеющую право быть личностью со своими, уже сложившимися
особенностями. Это означает, что отношение ученик  учитель уже не может строиться по логике
особенностями. Это означает, что отношение ученик  учитель уже не может строиться по логике
объективносубъектного взаимодействия.
объективносубъектного взаимодействия.
Принцип проектирования и реализации образовательной среды, способствующей раскрытию
Принцип проектирования и реализации образовательной среды, способствующей раскрытию
творческих способностей учащихся. Принцип «самосознающей позиции», т.е. умение встать в
творческих способностей учащихся. Принцип «самосознающей позиции», т.е. умение встать в
рефлексивную (самосознающую) позицию по отношению к тому, чему учить, как учить и зачем
рефлексивную (самосознающую) позицию по отношению к тому, чему учить, как учить и зачем
учить.
учить.
Принцип сотрудничества. Чтобы на любом уроке у учащихся была возможность развивать свои
Принцип сотрудничества. Чтобы на любом уроке у учащихся была возможность развивать свои
творческие способности, учителю в ходе проведения урока (факультатива, занятия) необходимо
творческие способности, учителю в ходе проведения урока (факультатива, занятия) необходимо
обращать внимание на: способность учащихся быстро схватывать смысл принципов, понятий,
обращать внимание на: способность учащихся быстро схватывать смысл принципов, понятий,
логических построений; потребность и способность длительно сосредотачиваться на
логических построений; потребность и способность длительно сосредотачиваться на
заинтересовавших ребенка сторонах.
заинтересовавших ребенка сторонах. Обязательные условия проведения урока
Обязательные условия проведения урока








Учитель должен принимать все ответы и реакции детей (устные и
Учитель должен принимать все ответы и реакции детей (устные и
письменные ответы; ответы, имеющие литературную и нелитературную
письменные ответы; ответы, имеющие литературную и нелитературную
форму; ответы в графической и пластической форме, в форме поведения и
форму; ответы в графической и пластической форме, в форме поведения и
реакции на другого человека).
реакции на другого человека).
Необходимо обеспечить независимость выбора и принятия решений
Необходимо обеспечить независимость выбора и принятия решений
учащимися для того, чтобы они могли самостоятельно контролировать
учащимися для того, чтобы они могли самостоятельно контролировать
собственное продвижение.
собственное продвижение.
Каждой идеей ученика учитель должен восхищаться.
Каждой идеей ученика учитель должен восхищаться.
Ошибка ученика должна использоваться как возможность нового,
Ошибка ученика должна использоваться как возможность нового,
неожиданного взгляда на чтото привычное.
неожиданного взгляда на чтото привычное.
Непременным условием проведения урока является положительная
Непременным условием проведения урока является положительная
поддержка личности каждого ребенка.
поддержка личности каждого ребенка.
Во время урока (занятия) исключается всякая критика личности и
Во время урока (занятия) исключается всякая критика личности и
деятельности детей.
деятельности детей.
Следует шире использовать в учебной деятельности повседневный опыт
Следует шире использовать в учебной деятельности повседневный опыт
детей.
детей.
Основная задача урока  помочь раскрыть собственные возможности
Основная задача урока  помочь раскрыть собственные возможности
ученика.
ученика. Мотивация – это создание и
– это создание и
Мотивация
поддержание у учащихся интереса к
поддержание у учащихся интереса к
изучаемому материалу. Чтобы умение
изучаемому материалу. Чтобы умение
было сознательным и успешным,
было сознательным и успешным,
ученик должен видеть, зачем нужен
ученик должен видеть, зачем нужен
предлагаемый ему материал.
предлагаемый ему материал. Формирование мотивации к учению
Формирование мотивации к учению
Помогайте ребенку поверить в себя и свои способности.
Помогайте ребенку поверить в себя и свои способности.
Помогайте  ребенку избежать ошибок.
ребенку избежать ошибок.
Помогайте
Поддерживайте ребенка при неудачах.
Поддерживайте ребенка при неудачах.
Поощряйте ребенка.
Поощряйте ребенка.
Покажите ребенку, что он является важным членом коллектива и
Покажите ребенку, что он является важным членом коллектива и
значит для них больше, чем се связанные с ним проблемы.
значит для них больше, чем се связанные с ним проблемы.
Поддерживайте ребенка:
Поддерживайте ребенка:
Опирайтесь на сильные стороны;
Опирайтесь на сильные стороны;
Избегайте подчеркивать промахи;
Избегайте подчеркивать промахи;
Показывайте, что вы удовлетворены ребенком;
Показывайте, что вы удовлетворены ребенком;
Умейте помочь ребенку разбить большие задания на более мелкие,
Умейте помочь ребенку разбить большие задания на более мелкие,
такие, с которыми он может справится.
такие, с которыми он может справится.
Умейте взаимодействовать с ребенком;
Умейте взаимодействовать с ребенком;
Позволяйте ребенку самому решать проблемы там, где это
Позволяйте ребенку самому решать проблемы там, где это
возможно;
возможно;
Проявляйте веру в ребенка, симпатию к нему.
Проявляйте веру в ребенка, симпатию к нему.
1.1.
2.2.
3.3.
4.4.
5.5.
6.6.
7.7.
8.8.
9.9.
10.10.
11.11.
12.12.
13.13.

file_name: Личность обучающегося.ppt

intro: В данной презентации рассмотрено понятие что такое личность, что такое индивид? Какими качествами должна обладать личность.Основные идеи развития личности.Влияние личности на коллектив и коллектива на личность.Способности личности.Творческие способности на уроках математики. Использование способностей личности в ходе учебного занятия.Обязательные условия проведения урока.

title: Презентация на тему "Личность обучающегося."


extracted_text:
PARTS OF THE BODY [æ ] – hands. Our hands can
clap.
[ e ] – legs. Our legs can run.
[ ai ] – eyes. Our eyes can see.
[ ɪə ]  - ears. Our ears can hear.
[ I :] – teeth. Our teeth can eat. head face hair mouth eye ear nose leg knee foot arm hand finger body hair
neck
foot
face teeth
shoulder
nose
finger
leg
arm
ear
toe
hand
eye
mouth
head
body mouth
eye
tooth
neck
shoulder
hand
arm
hair
head
ear
face
nose
finger
leg
toe
foot I have one________.
I have two________.
I have ten________. What do we do with?
We  smell with our ___nose____,
We see with our  ____eyes_____,
We eat with our    ____mouth____

Tasty  puddings and pies.
With _legs___ and __feet___ we walk,
With _lips__ and _tongues_ we talk,
And with our  ____ears____
We can hear. He / She is….
 He / She has got…..
 His / Her eyes are….
 His / Her nose is…..
 His / Her hands are….
 His / Her legs are…. Red-5
Blue-
4
Green
-3 Thank
you!

file_name: части тела презентация.ppt

description: PARTS OF THE BODY

description: head

description: face

description: hair

description: mouth

description: eye

description: ear

description: nose

description: leg

description: knee

description: foot

description: arm

description: hand

description: finger

description: body

description:
Red-5
Blue-
4
Green
-3

description:
Thank
you!

intro: Эта презентация предназначена для проведения урока английского языка в 3 классе. Её можно использовать как на начальном этапе, для изучения нового материала, так и для закрепления материала. В этой презентации большое количество слов по данной теме и разнообразные задания для актуализации знаний.презентация к уроку английского языка в 3 классе

title: Презентация по английскому языку на тему "Части тела". 3 класс


extracted_text:
До войны это были самые
обыкновенные мальчишки и
девчонки. Учились, помогали
старшим, играли, бегалипрыгали,
разбивали носы и коленки. Их имена
знали только родные, одноклассники
да друзья.
ПРИШЕЛ ЧАС  ОНИ ПОКАЗАЛИ,
КАКИМ ОГРОМНЫМ МОЖЕТ СТАТЬ
МАЛЕНЬКОЕ ДЕТСКОЕ СЕДЦЕ,
КОГДА РАЗГОРАЕТСЯ В НЕМ
СВЯЩЕННАЯ ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ И
НЕНАВИСТЬ К ЕЕ ВРАГАМ.
Мальчишки и девчонки. На их
хрупкие плечи легла тяжесть невзгод,
бедствий, горя военных лет. И не
согнулись они под этой тяжестью,
стали сильнее духом, мужественнее,
выносливее. Маленькие герои большой войны. Они
сражались рядом со старшими
отцами, братьями. Сражались
повсюду. На море, как Боря Кулешин.
В небе, как Аркаша Каманин. В
партизанском отряде, как Леня
Голиков. В Брестской крепости, как
Валя Зенкина. В керченских
катакомбах, как Володя Дубинин. В
подполье, как Володя Щербацевич.
И ни на миг не дрогнули юные сердца! Их повзрослевшее детство было
наполнено такими испытаниями,
что, придумай их даже очень
талантливый писатель, в это
трудно было бы поверить. Но это
было. Было в истории большой
нашей страны, было в судьбах ее
маленьких ребят  обыкновенных
мальчишек и девчонок. Павлуша АНДРЕЕВ
Лида ВАШКЕВИЧ Люся ГЕРАСИМЕНКО
Валя ЗЕНКИНА
Саша КОЛЕСНИКОВ
Боря ЦАРИКОВ Он был воспитанником авиаполка, в 14 лет впервые сел
в боевой самолет. Летал стрелкомрадистом. Освобождал
Варшаву, Будапешт, Вену. Заслужил три ордена. Спустя три года
после войны Аркадий, когда ему было всего 18 лет, умер
от ранений. Её дважды казнили гитлеровцы, и боевые друзья долгие годы
считали Надю погибшей. Ей даже памятник поставили.
В это трудно поверить, но, когда она стала разведчицей в
партизанском отряде "дяди Вани" Дьячкова, ей не было ещё и
десяти лет. Маленькая, худенькая, она, прикидываясь
нищенкой, бродила среди фашистов, всё подмечая, всё
запоминая, и приносила в отряд ценнейшие сведения. А потом
вместе с бойцамипартизанами взрывала фашистский штаб,
пускала под откос эшелон с военным снаряжением, минировала
объекты. Первый раз её схватили, когда вместе с Ваней Звонцовым
вывесила она 7 ноября 1941 года красный флаг в
оккупированном врагом Витебске. Били шомполами, пытали, а
когда привели ко рву  расстреливать, сил у неё уже не
оставалось  упала в ров, на мгновение, опередив пулю. Ваня
погиб, а Надю партизаны нашли во рву живой… Второй раз её схватили в конце 43го. И снова пытки: её
обливали на морозе ледяной водой, выжигали на спине
пятиконечную звезду. Считая разведчицу мёртвой, гитлеровцы,
когда партизаны атаковали Карасево, бросили её. Выходили её,
парализованную и почти слепую, местные жители. После войны
в Одессе академик В.П.Филатов вернул Наде зрение.
Спустя 15 лет услышала она по радио, как начальник разведки
6го отряда Слесаренко  её командир  говорил, что никогда не
забудут бойцы своих погибших товарищей, и назвал среди них
Надю Богданову, которая ему, раненому, спасла жизнь…
Только тогда и объявилась она, только тогда и узнали люди,
работавшие с нею вместе, о том, какой удивительной судьбы
человек она, Надя Богданова, награждённая орденами Красного
Знамени, Отечественной войны 1 степени, медалями. Свою войну с гитлеровцами она
начала с распространения листовок
в оккупированном врагами поселке.
В ее листовках были правдивые
сводки с фронтов, которые вселяли
в людей веру в победу. Партизаны
доверили Нине разведывательную
работу. Она отлично справлялась
со всеми заданиями. Гитлеровцы
решили покончить с партизанами.
В одну из деревень вошел
карательный отряд. Но его точная
численность и вооружение не были
известны партизанам. Нина вызвалась разведать силы
врага. Она запомнила все: где
и сколько часовых, где хранятся
боеприпасы, сколько у карателей
пулеметов. Эти сведения помогли
партизанам разгромить врага.
Во время выполнения очередного задания Нину выдал
предатель. Ее пытали. Не добившись от Нины ничего, фашисты
расстреляли девочку. Нина Куковерова  была посмертно
награждена орденом Отечественной войны I степени. Он рос обыкновенным
деревенским парнишкой. Когда
немецкие захватчики заняли его
родную деревню Лукино, что
в Ленинградской области, Леня
собрал на местах боев несколько
винтовок, раздобыл у фашистов
два мешка гранат, чтобы
передать их партизанам. И сам
остался в партизанском отряде. Воевал наравне со взрослыми.
В свои десять с небольшим лет Леня
в боях с оккупантами лично
уничтожил 78 немецких солдат
и офицеров, подорвал 9 автомашин
с боеприпасами. Он участвовал в 27
боевых операциях, взрыве
2 железнодорожных и 12 шоссейных
мостов. 15 августа 1942 года юный
партизан взорвал немецкую
легковую машину, в которой
находился важный гитлеровский
генерал. Погиб Леня Голиков весной 1943 года в неравном бою. Посмертно
ему присвоено звание Героя Советского Союза. Белорусскому школьнику Марату
Казею было чуть больше
тринадцати лет, когда он ушел
к партизанам вместе со своей
сестрой. Марат стал разведчиком.
Пробирался во вражеские
гарнизоны, высматривал, где
расположены немецкие посты,
штабы, склады с боеприпасами.
Сведения, которые он доставлял
в отряд, помогали партизанам
наносить врагу большие потери.
Как и Голиков, Марат взрывал
мосты, пускал под откос
вражеские эшелоны. В мае 1944 года, когда Советская
Армия была уже совсем близко
и партизаны должны были вотвот
с ней соединиться, Марат попал
в засаду. Подросток отстреливался
до последнего патрона. Когда
у Марата осталась одна граната,
он подпустил врагов поближе
и выдернул чеку… Марат Казей посмертно стал Героем Советского Союза. Ленинградская школьница Зина
Портнова летом 1941 года
поехала на каникулы к бабушке
в Белоруссию. Там ее и застала
война. Спустя несколько месяцев
Зина вступила в подпольную
организацию «Юные патриоты».
Потом стала разведчицей
в партизанском отряде имени
Ворошилова. Девочка отличалась
бесстрашием, смекалкой
и никогда не унывала. Однажды
ее арестовали. Прямых улик, что она партизанка, у врагов не было. Возможно,
все обошлось бы, если бы Портнову не опознал предатель.
Ее долго и жестоко пытали. На одном из допросов Зина
выхватила у следователя пистолет и застрелила его и еще двух
охранников. Пыталась убежать, но у измученной пытками девочки не хватило
сил. Ее схватили и вскоре казнили. Зинаиде Портновой
посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. В свои 12 лет Валя, тогда
пятиклассник Шепетовской школы,
стал разведчиком в партизанском
отряде. Он бесстрашно пробирался
в расположение вражеских войск,
добывал для партизан ценные
сведения о постах охраны
железнодорожных станций,
военных складах, дислокации
вражеских подразделений.
Не скрывал своей радости, когда
взрослые брали его с собой
на боевую операцию. На счету Вали Котика шесть взорванных
эшелонов врага, множество успешных
засад. Он погиб в 14 лет в неравном бою
с фашистами. К тому времени Валя Котик
уже носил на груди ордена Ленина
и Отечественной войны I степени, медаль
«Партизану Отечественной войны»
II степени. Такие награды сделали бы
честь даже командиру партизанского
соединения. А тут пацан, подросток.
Валентину Котику посмертно присвоено
звание Героя Советского Союза. Памятник Вале Котику в Шепетовке. Необычно сложилась партизанская
судьба шестиклассника из села
Погорельцы Васи Коробко. Боевое
крещение он принял летом 1941 года,
прикрывая огнем отход наших частей.
Сознательно остался
на оккупированной территории.
Однажды на свой страх и риск
подпилил сваи моста. Первый же
фашистский бронетранспортер,
который заехал на этот мост, рухнул
с него и вышел из строя. Потом Вася
стал партизаном. В отряде его благословили на работу в гитлеровском штабе. Там
никто и подумать не мог, что молчаливый истопник и уборщик
прекрасно запоминает все значки на вражеских картах и ловит
знакомые со школы немецкие слова. Все, что Вася узнавал,
становилось известным партизанам. Както каратели потребовали
от Коробко, чтобы он привел их к лесу, откуда партизаны делали
вылазки. А Василий вывел гитлеровцев к полицейской засаде. В темноте каратели приняли полицаев
за партизан и открыли по ним огонь,
уничтожив немало предателей Родины.
Впоследствии Василий Коробко стал
отличным подрывником, принял участие
в уничтожении девяти эшелонов с живой
силой и техникой врага. Он погиб,
выполняя очередное задание партизан.
Подвиги Василия Коробко отмечены
орденами Ленина, Красного Знамени,
Отечественной войны I степени, медалью
«Партизану Отечественной войны»
I степени. Как и Василий Коробко,
семиклассник Витя Хоменко
делал вид, что прислуживает
оккупантам, работая
в офицерской столовой. Мыл
посуду, топил плиту, протирал
столы. И запоминал все, о чем
говорят офицеры вермахта,
расслабленные баварским пивом. Добытые Виктором сведения высоко ценились в подпольной
организации «Николаевский центр». Гитлеровцы приметили
смышленого расторопного мальчика и сделали его посыльным
при штабе. Естественно, партизанам становилось известным все,
что содержалось в документах, которые попадали в руки Хоменко.

file_name: В.О.В. Пионеры-герои.ppt

description: Памятник Вале Котику в Шепетовке.

intro: Во время Великой Отечественной войны многие люди совершали подвиги, жертвуя своей жизнью. Во имя чего? Почему о них нужно помнить и подражать им? Об этом рассказывает презентация, посвященная пионерам-героям. Данный материал можно использовать на классных часах, уроках литературы как в среднем, так и в старшем звене.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация о ВОВ "Пионеры - герои"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г
“Средняя общеобразовательная школа №41”
Кургана
Реферат по
обществознанию
  Тема: Готы

Выполнил: обучающийя 9А класса
Гузеев Валентин

Проверила: учитель по обществознанию
Самкова C.В
Курган 2013 Готы —
представители молодёжн
ой субкультуры,
зародившейся в конце 70-
х годов XX-го века на
волне пост-панка.
Готическая субкультура
достаточно разнообразна
и неоднородна, однако
для неё в той или иной
степени характерны
общие черты:
специфический мрачный
имидж, а также интерес
к готической
музыке, хоррор-
литературе, фильмам
ужасов и мистике. пентаграм
ма
Готский стиль
   Основные
элементы
готического
имиджа —
преобладание
чёрного цвета в
одежде,
использование
металлических
украшений с
символикой
готической
субкультуры, и
характерный макия АНК
Х
    Типичная атрибутика,
используемая
готами — анкх (древнее
гипетский символ
бессмертия, активно
используется после
фильма Голод), черепа,
кресты, прямые и
перевернутые
пентаграммы, летучие
мыши. С п а с и б о
з а
в н и м а н и
е !

description:
С п а с и б о
з а
в н и м а н и
е !

intro: Презентация по обществознанию "Готы" была выполнена обучающимся 9 А класса Гузеевым Валентином. В данной презентации рассказывается о молодежной субкультуре.Эта субкультура зародилась  в конце 70-х годов XX-го века на волне пост-панка. Характерные признаки этой субкультуры черный цвет, бледный макияж, большое количество серебряных украшений.

title: презентация "Готы"


extracted_text:
Артикуляционная
гимнастика «ЗАБОРЧИК»
 Улыбнуться, обнажив верхние и нижние зубы, которые стоят друг на друге,
как заборчик. Про себя говорить «И». Удержать под счет от 1 до 10 Сделав «Заборчик», вытянуть губы вперед, округлив как при звуке «О».
«ТРУБОЧКА»
Удержать под счет от 1 до 10. ЧЕРЕДОВАНИЕ
«Трубочка  Заборчик» «БЛИНЧИК»
Улыбнуться,  открыть  рот.  Положить  широкий  язык  на  нижнюю  губу.
Удерживать в спокойном состоянии на счет до пяти. В этом упражнении
важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на
нижние зубы. «МАЛЯР»
Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить небо от
зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться. «ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ»
Улыбнуться, открыть рот. Языком в форме чашечки облизывать верхнюю губу
сверху вниз(можно помазать ее вареньем). Нижняя губа не должна
обтягивать зубы (можно оттянуть ее  вниз рукой). «ЧАШЕЧКА»
 Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, боковые
края языка загнуть в форме чашечки. Удерживать на счет до пяти. Нижняя
губа не должна обтягивать нижние зубы. «ЧАСИКИ»
Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка переводить на счет «раз-два» из одного
уголка рта в другой. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной. «ЛОШАДКА»
и энергично,
как лошадка скачет.
Улыбнуться, открыть рот. Широким язычком пощелкать, громко
 Кончик языка не должен подворачиваться, губы - в улыбке.
Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна, «прыгал»
только язычок. ГРИБОК»
Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язычок к
небу. Это шляпка  гриба, а подъязычная связка- ножка.
Кончик языка не должен подворачиваться, губы - в
улыбке.
Если ребенку не удается присосать язык, то можно
пощелкать им, как в упражнении «Лошадка». В
пощелкивании улавливается нужное движение языка. Путешествие в
сказочную
Ж
страну
Жужандию
звука и буквы Ж Спасибо за внимание!

file_name: Звук Ж.ppt

description:
Артикуляционная
гимнастика

description:
ЧЕРЕДОВАНИЕ
«Трубочка  Заборчик»

description: Ж

description: Спасибо за внимание!

intro:
«Путешествие в сказочную страну Жужандию звука и буквы Ж».
Цель: Уточнение представлений об артикуляции, звучании, характеристике звука [ж], закрепление графического образа буквы Ж, ж.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- вырабатывать навык четкого произношения звука «Ж»;
-учить выделять звук на слух из ряда согласных, изолированно,  в слогах и словах;
-учить определять место звука в слове;
Коррекционно-развивающие
-развивать фонематический слух;
-развивать психические процессы;
-развивать мелкую и общую моторику рук, через Су-джок терапию;
Коррекционно-воспитательные:
-воспитывать положительное отношение к занятиям;
-формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника;
-воспитывать уважительное отношение друг к другу.

title: Презентация «Путешествие в сказочную страну Жужандию звука и буквы Ж».


extracted_text:
ЗОЖ И ЕГО
СОСТАВЛЯЮЩИЕ

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ОРГАНИЗАТР ОБЖ
ДЕГТЯРЁВ А. И. Учебные вопросы
1. Основные понятия о здоровье
человека.
2. Здоровый образ жизни – путь к
достижению высокого уровня
здоровья.
3. Современные методы оздоровления.
4. Факторы риска во внешней среде и
внутренней среде организма
человека. Их влияние на здоровье. «Здоровье человека – это состояние
полного физического, духовного и
социального благополучия, а не только
отсутствие болезней и физических
недостатков.»
   1975 год.
Москва.
Всемирный
конгресс
врачей под
эгидой
ВОЗ. Социальное здоровье
Труда
Труда
ЖизниЖизни
Жилищные
Жилищные
Условия:
Отдыха
Отдыха
Питания
Питания
Уровень:
культуры
культуры
образования
образования
воспитания
воспитания Факторы, влияющие на
Факторы, влияющие на
здоровье:
здоровье: Здоровый образ жизни – путь к
достижению высокого уровня здоровья
 Оптимальный уровень
двигательной активности
прохождение мед.
Регулярное
осмотров
Закаливание
Рациональное
питание
Соблюдение режима
труда и отдыха
Экологически
грамотное поведение
Психическая и
эмоциональная
устойчивость
Сексуальное
воспитание
Личная гигиена
Безопасное поведение Современные методы
оздоровления
Совершенствование духовности
Физическое совершенствование
Дыхательные техники и их применение
Питание
Управление эмоциями
Управление мыслями
Биоэнергетика Факторы риска во внешней и
внутренней среде организма
человека, их влияние на
здоровье.
Внешняя среда
Внутренняя среда организма
Физическое воздействие
Химические
Биологические
Социальные
Психического характера Физическое
воздействие
Главным образом облучение электромагнитными
излучениями естественного и искусственного
происхождения, воздействие приборов и
аппаратуры, использующих электрическую
энергию, солнечный свет.
Выполняйте правила:
Носите в жаркую погоду головной убор;
Загорайте постепенно;
Общее время пребывания на солнце  не более 2 ч
в день;
Не гуляйте около линий электропередач высокого
напряжения;
Работая с электроприборами выполняйте правила
техники безопасности. Химические
факторы риска
Консервирующие, моющие, чистящие и
дезинфицирующие средства, а также
средства для покраски и склеивания
различных предметов.
        Перед началом работы внимательно
ознакомьтесь с мерами безопасности,
изложенными в инструкции, и строго
следуйте им. Биологические факторы
риска
Внедрение безусловновредных (опасных)
микроорганизмов в организм человека почти
всегда вызывает инфекционное заболевание.
Выполняйте правила:
Общей и личной гигиены
Приготовления пищи;
Гигиены одежды;
Гигиены жилища;
Гигиены приусадебного участка. Социальные
факторы риска
Неуверенность в завтрашнем дне,
невозможность предсказать исход событий,
явлений, ситуаций, разрушение устоев,
традиций, обычаев, взглядов.
Уменьшение вредного действия: спокойное,
поступательное, эволюционное развитие
общества и общественных отношений. Психического
характера
          Связаны со специфическим аспектом
жизнедеятельности человека (микроклимат
в семье и школе)
Укрепляют здоровье:
• Общительность, доброта, взаимопомощь и
поддержка членов семьи и одноклассников
создают положительный микроклимат,
хорошее настроение, потребность в работе и
удовлетворенность ее результатами. Внутренняя среда
организма
Включает в себя:
• Кровь;
• Лимфу;
• Межтканевую жидкость;
• Нервную систему;
• Систему желез внутренней секреции.
Если отрицательное воздействие внешней среды
достаточно сильно или продолжительно, оно
нарушает нормальное состояние внутренней среды
организма и ведет к развитию болезни.

file_name: ЗОЖ и его составляющие.ppt

intro:
Учебные вопросы.
Основные понятия о здоровье человека.
Здоровый образ жизни – путь к достижению высокого уровня здоровья.
Современные методы оздоровления.
Факторы риска во внешней среде и внутренней среде организма человека. Их влияние на здоровье.
«Здоровье человека – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков.» (1975 год. Москва. Всемирный конгресс врачей под эгидой ВОЗ)ЗОЖ И ЕГО СОСТАВЛЯЮЩИЕ

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "ЗОЖ И ЕГО СОСТАВЛЯЮЩИЕ." Урок 2 (10 класс)


extracted_text:
Математика
Математика
 3 класс
 3 класс
«Решение задач изученных видов»
«Решение задач изученных видов» «Каждый день жизни
«Каждый день жизни
прибавляет частицу
прибавляет частицу
мудрости»
мудрости» Кто с детских лет занимается
математикой, тот развивает внимание,
тренирует свой мозг, свою волю,
воспитывает настойчивость и упорство в
достижении цели.
                                    (А. Маркушевич) 86
238
1425
Расскажи
о числе
 … значное
  …тыс. … сот.  … дес. …ед.
 предыдущее – …
 последующее – …
 сумма цифр равна  …
 сумма разрядных слагаемых равна ... Сложи все числа

Внимание! Найди сумму                  Найди произведение
«Считай  не зевай !»
51
1
ъъхзз
25
662
6
4
ъъхзз
235
5 « В стране невыученных
« В стране невыученных
уроков»
уроков» «Мне важно без ошибок
«Мне важно без ошибок
научиться    решать    задачи,
научиться    решать    задачи,
потому что ...»
потому что ...» Работа в группах
Работа в группах Проверка знаний
Проверка знаний
Интерактивный тест
Интерактивный тест
Печатный тест
Печатный тест На уроке мне:
На уроке мне:
было всё понятно,  интересно, ,
было всё понятно,  интересно
прибавилось знаний …
прибавилось знаний …
яя  пока затрудняюсь,
пока затрудняюсь,  мне мне
необходимо проработать
необходимо проработать Домашнее задание
Домашнее задание
Карточка
Карточка

file_name: Математика .3 класс. Решение задач. Евдокимова Н.Б..ppt

description:
Сложи все числа

Внимание!

description:
Работа в группах
Работа в группах

intro: Мультимедийная презентация к уроку математики по теме "Решение задач" для обучающихся третьих классов разработана в соответствии   с требования к современному уроку. Материал презентации  дополняет  разработку урока по данной теме, помогает обучающимся в занимательной форме повторить  изученные виды задач, развивать  регулятивные и познавательные УУД. Материал презентации может быть использован в рамках любого УМК.

title: Презентация к уроку математики по теме "Решение задач"(3 класс, мтематика)


extracted_text:
КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР!!!
КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР!!! Мальчики 10-х классов С праздником
женского
Очарования! Мальчики 9-х классов
Мальчики 9-х классов Будущие лицеисты
Будущие лицеисты М а л ь ч и к и   8 - х   к л а с с о в
Мальчики 8-х классов Все, что есть в жизни
прекрасного – это от
женщины! Переполнен
зал,
     Кругом
друзей,
подруг
знакомых
лица
А, тот, кто
заставляет
сердце
гулко
биться,
Уселся где-
то рядом,
и гаснет
Ах, эти фильмы! Переполнен зал,     Кругом друзей, подруг знакомых лицаА, тот, кто заставляет сердце гулко биться, Уселся где-то рядом, и гаснет свет … Мальчики 6 -х классов
Мальчики 6 -х классов Мальчики 7-х классов
Мальчики 7-х классов П р и м и т е   п о з д р а в л е н и е
  о т   ю н о ш е й   1 1   к л а с с о в
Примите поздравление от юношей 11 классов Я помню
чудное
мгновенье:
Передо
мной
явилась ты,
Как
чистой
красоты!
мимолётное
виденье,
   Как гений М а л ь ч и к и   5 - х
к л а с с о в
Мальчики 5-х классов Мужская половина
педагогического состава
Мужская половина педагогического состава Поздравление от команды мальчиков начальной школы
Поздравление от команды мальчиков начальной школы КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР!!!
  КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР!!!

file_name: к 8 марта.pptx

description: Мальчики 10-х классов

description:
С праздником
женского
Очарования!

description:
Будущие лицеисты
Будущие лицеисты

intro: Презентация к сценарию  РЕТРО –концерта «КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР!». Слайды презентации соответствуют сценарию для учащихся 8-11 класса по теме "Как прекрасен этот мир"Данная презентация усиливает визуальный эффект данного мероприятия, способствует настрою на мероприятие, Яркие слайды создают атмосферу весеннего праздника .

title: Презентация к внеклассному мероприятию на 8 марта


extracted_text:
Традиции  башкирского
Традиции  башкирского
народного  костюма, как
народного  костюма, как
семейные традиции.
семейные традиции. ЦЕЛЬ:
ЦЕЛЬ:
Выяснить , почему моя бабушка
Выяснить , почему моя бабушка
сшила мне именно такой костюм;
сшила мне именно такой костюм;
Соответствует ли он
Соответствует ли он
традиционному национальному
традиционному национальному
костюму башкир;
костюму башкир; Костюм нужен только для
Костюм нужен только для
танца?
танца?
Танец-вид искусства,
Танец-вид искусства,
непрерывный ряд пластических
непрерывный ряд пластических
движений, положений
движений, положений
человеческого тела, фигур,
человеческого тела, фигур,
посредством которых  создаются
посредством которых  создаются
различные художественные
различные художественные
образы
образы Башкирский народный танец впитал  в
 Башкирский народный танец впитал  в
себя отголоски культуры  всех
себя отголоски культуры  всех
народностей,  живущих  на её
народностей,  живущих  на её
живописных просторах.
живописных просторах. Языком и  выразительными средствами
 Языком и  выразительными средствами
 танца  являются различные  изящные
 танца  являются различные  изящные
движения, яркие жесты, энергичные
движения, яркие жесты, энергичные
ритмы, шутливые реплики, похвалы,
ритмы, шутливые реплики, похвалы,
прибаутки, музыка, национальный
прибаутки, музыка, национальный
нарядный костюм. Каждый  танец имел
нарядный костюм. Каждый  танец имел
свою  конкретную  мелодию,
свою  конкретную  мелодию,
своеобразный
своеобразный
национальный костюм, четкую
национальный костюм
, четкую
 ритмику исполнения  и неповторимость
 ритмику исполнения  и неповторимость
сюжета. В этом  и заключается
сюжета. В этом  и заключается
единство  танца   с костюмом, словом,
единство  танца   с костюмом, словом,
музыкой, изобразительным и
музыкой, изобразительным и
декоративным искусством.
декоративным искусством. В  мужских  башкирских  танцах  отразились традиции
 В  мужских  башкирских  танцах  отразились традиции
кочевников, борьба  башкир против угнетателей.
кочевников, борьба  башкир против угнетателей.
Они  исполнялись вольно, свободно. темпераментно.
Они  исполнялись вольно, свободно. темпераментно. Женские же  танцы  исполнялись
Женские же  танцы  исполнялись
скромно, медленно, легким шагом.
скромно, медленно, легким шагом. Интересны  танцы, передающие  образы  птиц: «Аккош»-
 Интересны  танцы, передающие  образы  птиц: «Аккош»-
«Лебедь», «Кэкук»- «Кукушка», «Сынрау  торна»-
«Лебедь», «Кэкук»- «Кукушка», «Сынрау  торна»-
«Звенящие журавли». В танцах  птицы изображались
«Звенящие журавли». В танцах  птицы изображались
такими, какими человек видел их в природе, также в
такими, какими человек видел их в природе, также в
танце их наделяя волшебными свойствами: побеждать
танце их наделяя волшебными свойствами: побеждать
зло, предсказывать, помогать, успокаивать.
зло, предсказывать, помогать, успокаивать. Большое значение  имели праздничные
 Большое значение  имели праздничные
наряды,прически, украшения(головные,
наряды,прически, украшения(головные,
нагрудные), браслеты, подвески, предметы
нагрудные), браслеты, подвески, предметы
декоративно-прикладного искусства.
декоративно-прикладного искусства. Неповторимую  красочность празднику
 Неповторимую  красочность празднику
придавали  разноцветные платья  с
придавали  разноцветные платья  с
оборками, украшенные  атласными
оборками, украшенные  атласными
лентами, разноцветными полосками,
лентами, разноцветными полосками,
аппликационными нашивками, узорами.
аппликационными нашивками, узорами. Это мое платье
Это мое платье Поверх  платья надевали
Поверх  платья надевали
расшитые жилеты или
расшитые жилеты или
камзолы.
камзолы. У меня такой камзол
У меня такой камзол А вот мой костюм
А вот мой костюм Самым популярным стал  танец
Самым популярным стал  танец
«Семь девушек».
«Семь девушек». Для чего бабушка сшила
Для чего бабушка сшила
костюм?
костюм?
Потому, что это традиция
Потому, что это традиция
башкирского народа.
башкирского народа. Вывод:
Вывод:
Мой костюм соответствует
Мой костюм соответствует
традиционному национальному
традиционному национальному
костюму. Он нужен не только для
костюму. Он нужен не только для
танцев. Сейчас уже редко кто
танцев. Сейчас уже редко кто
носит на праздники такой костюм.
носит на праздники такой костюм.
Но я очень горжусь своей
Но я очень горжусь своей
бабушкой, она чтит традиции
бабушкой, она чтит традиции
своего народа. Поэтому этот
своего народа. Поэтому этот
костюм я буду беречь!
костюм я буду беречь!

file_name: проект Гайфуллной Зульхизы.ppt

description:
Это мое платье
Это мое платье

description:
У меня такой камзол
У меня такой камзол

description:
А вот мой костюм
А вот мой костюм

intro:
Эта презентация о семейных традициях. Её цель:  выяснить , почему моя бабушка сшила мне именно такой костюм;
соответствует ли он традиционному национальному костюму башкир; провести аналогию с традиционным национальным костюмом. Можно её использовать в качестве примера для уроков " Светская этика".

title: Презентация " Традиции  башкирского  народного  костюма, как семейные традиции."


extracted_text:
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
И ЕГО СОСТАВЛЯЮЩИЕ
•  Необычные вредные
привычки
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ОРГАНИЗАТОР  ОБЖ
ДЕГТЯРЁВ А. И. Чипсы и кокакола – атрибут
молодёжи • Именно на детей и подростков
делают ставку производители и
рекламодатели     кокаколы и
чипсов. А подростки, как правило, не
любят выделяться из своей среды.
Им комфортнее быть как все.
О последствиях в таком возрасте, к
сожалению, не задумываются… • Чипсы, как кукурузные, так и
картофельные  очень вредны для
организма. Чипсы – это ничто иное,
как смесь соли и жира, в оболочке
красителей и заменителей вкуса. Соль называют белой
смертью!
• В чипсах – 1% соли.
• Чрезмерное потребление соли может
привести к инфарктам, заболеваниям
сердца и почек, желудка и кишечника.
• Соль нужна организму, но в малых
количествах. Необходимое взрослому
человеку количество соли в сутки – это
чайная ложка без верха, а ребенку – еще
меньше.
• Хлор, который входит в состав
поваренной соли, может стать причиной
заболеваний кожи. Жиры
• Чипсы на 1/3 состоят из жира.
• Жиры увеличивают риск
возникновения заболеваний сердца
и сосудов (атеросклероз), а также
ведут к ожирению.
• Жир неблагоприятно влияет на
кишечник, а также создает риск
появления раковых клеток. В одном стакане кокаколы
содержится примерно 6–7
ложек сахара, редко кто
добавляет такое количество
сахара в чай Пищевые добавки, которые
усиливают вкус продуктов и
вызывают у школьников зависимость
от нездоровой еды – очень удобный
способ продать ее лучше и быстрее. Цвет знаменитому напитку Coca
Cola придаёт пищевая добавка,
добываемая
из  кошенильных червяков. Что входит в состав Кока
колы?
•фосфорная кислота
•сахар
•кофеин
•углекислый газ Углекислый газ
• раздражающе действует на желудочно
кишечный тракт, вызывает слабость
клапана, который находится между
пищеводом и желудком. В результате
содержимое желудка попадает обратно в
пищевод, что вызывает изжогу и
воспаление в нем.
• углекислый газ также негативно влияет на
желчный пузырь и печень. Фосфорная кислота
• разрушает зубную эмаль,
• раздражает слизистую желудка Сахар
• чрезмерное потребление ведет к
разрушению зубов
• обладает способностью подавлять
аппетит
•  развивает гиперактивность,
агрессивность и необузданность
• избыток сахара ведет к увеличению веса
и заболеваниям кожи (угревой сыпи). Кофеин
• вызывает нарушения сна
•  ускоряет выведение минеральных
веществ из костной ткани, что может
привести к остеопорозу – заболеванию,
при котором кости становятся ломкими
• Но самое опасное, что к кофеину
может возникнуть привыкание, т.к. это
вещество по своему воздействию близко
к наркотическим. Сладкие газированные напитки –
смесь сахара, химии и газов –
чтобы быстрее распределить по
организму вредные вещества.
желудок.
Кокакола, например,
замечательное средство от
известковой накипи и ржавчины.
Подумайте хорошенько прежде,
чем отправлять такую жидкость в

file_name: ЗОЖ и его составляющие (питание)-необычные вредные привычки. Вводный урок.ppt

description:
Чипсы и кокакола – атрибут
молодёжи

intro:
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ И ЕГО СОСТАВЛЯЮЩИЕ
Необычные вредные привычки.
Чипсы и кока-кола – атрибут молодёжи.
Именно на детей и подростков делают ставку производители и рекламодатели     кока-колы и чипсов. А подростки, как правило, не любят выделяться из своей среды. Им комфортнее быть как все. О последствиях в таком возрасте, к сожалению, не задумываются…
Чипсы, как кукурузные, так и картофельные - очень вредны для организма. Чипсы – это ничто иное, как смесь соли и жира, в оболочке красителей и заменителей вкуса.
Соль называют белой смертью!
В чипсах – 1% соли.
Чрезмерное потребление соли может привести к инфарктам, заболеваниям сердца и почек, желудка и кишечника.
Соль нужна организму, но в малых количествах. Необходимое взрослому человеку количество соли в сутки – это чайная ложка без верха, а ребенку – еще меньше.
Хлор, который входит в состав поваренной соли, может стать причиной заболеваний кожи.ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ И ЕГО СОСТАВЛЯЮЩИЕ

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "ЗОЖ И ЕГО СОСТАВЛЯЮЩИЕ." Вводный урок (10 класс)


extracted_text:
Георгиевская лента – это лента от
ордена св. Георгия, утверждённого в
начале 18ого века как орден за
доблесть, проявленную в реальном
бою. Со временем георгиевская лента
стала употребляться и более широко
появились Георгиевские петлицы,
штандарты, трубы и т.д. Георгиевская
лента и орден св. Георгия были вновь
утверждены как символы воинской
чести и доблести в 1992 году. оо
ео
 —
  Ге ргиевская л нта
двухцветная лента к ордену
Святого Георгия, Георгиевскому
кресту, Георгиевской медали.
Также георгиевские ленты на
бескозырке носили матросы
гвардейского экипажа корабля,
награжденного Георгиевский
флагом. Георгиевские кресты Георгиевские ленты занимают
наиболее почетное место в
ряду многочисленных
коллективных наград (отличий)
частей Российской армии. Цвета ленты — чёрный и
жёлтооранжевый — означают
«дым и пламя» и являются
знаком личной доблести
солдата на поле боя. В канун празднования Дня
Победы и дни проведения
акции каждый участник
надевает себе на лацкан
одежды, руку, сумку или
антенну автомобиля
Георгиевскую ленточку в
знак памяти о героическом
прошлом, выражая уважение
к ветеранам, отдавая дань
памяти павшим на поле боя,
благодарность людям,
отдавшим всё для фронта в
годы Великой отечественной
войны.

file_name: георг.лента.ppt

description: Георгиевские кресты

intro: Презентация о Великой Отечественной войне на тему "Георгиевская лента" подробно рассказывает о данном символе. Презентация может быть использована на классных часах, посвященных Отечественной войне для работы в 5-8 классах.  Говорить и показывать фото документы об истории нашей страны в те важные годы нужно

title: Презентация о ВОВ "Георгиевская лента"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г
Кургана “Средняя общеобразовательная школа №41”
Реферат по истории
  Тема: Алексей Архипович Леонов
Выполнил: обучающийся 9А класса                                    Гузеев Валентин

Проверила: учитель истории                                                   Самкова C.В

Курган 2013 Алексей Архипович
Алексей Архипович
Леонов.
Леонов. Биография.
Биография.

Родился Алексей Леонов
            Родился Алексей Леонов
30 мая 1934 года в
30 мая 1934 года в
Кемеровской области в
Кемеровской области в
семье шахтера.  В 9 лет
В 9 лет
семье шахтера.
пошел в начальную
пошел в начальную
школу. Спустя 4 года
школу. Спустя 4 года
семья переехала по месту
семья переехала по месту
работы отца в город
работы отца в город
Калининград (бывший
Калининград (бывший
Кёнигсберг). В 1953 году
Кёнигсберг). В 1953 году
юноша окончил среднюю
юноша окончил среднюю
школу, получил хороший
школу, получил хороший
аттестат зрелости. .
аттестат зрелости Семья Леонова.
Семья Леонова.

Жена — Леонова
    Жена — Леонова

Светлана
Светлана
Павловна (1940).
Павловна (1940).
Дочери: Леонова
Дочери: Леонова
Виктория
Виктория
Алексеевна (1961
Алексеевна (1961
—1996), Леонова
—1996), Леонова
Оксана
Оксана
Алексеевна (1967))..
Алексеевна (1967 Первый космический полёт.
Первый космический полёт.
Свой первый космический полет
      Свой первый космический полет
Алексей Леонов совершил в
Алексей Леонов совершил в
экипаже с Павлом  Беляевым на
экипаже с Павлом  Беляевым на
космическом корабле «Восход2» . .
космическом корабле «Восход2» Подготовка в открытый
Подготовка в открытый
космос.
космос.
18 марта 1965 года Алексей
     18 марта 1965 года Алексей

Леонов первым в мире
Леонов первым в мире
совершил выход в открытый
совершил выход в открытый
космос. Выход Леонова в
космос. Выход Леонова в
открытый космос, конечно
открытый космос, конечно
же,  подготовили десятки
же,  подготовили десятки
учёныхспециалистов самых
учёныхспециалистов самых
разных областей – врачи,
разных областей – врачи,
инженеры, конструкторы,
инженеры, конструкторы,
специалисты
специалисты
материаловеды… Они
материаловеды… Они
предусмотрели всё, что
предусмотрели всё, что
можно было предусмотреть
можно было предусмотреть
на Земле, но неприятностей
на Земле, но неприятностей
избежать не удалось.
избежать не удалось. Неприятности в открытом
Неприятности в открытом
космосе.
космосе.
...Когда Алексей
...Когда Алексей
Леонов вышел в
Леонов вышел в
открытый космос,
открытый космос,
скафандр раздулся
скафандр раздулся
изза избыточного
изза избыточного
давления (внутри 35
давления (внутри 35
сотых атмосферы,
сотых атмосферы,
снаружи — ноль).
снаружи — ноль). Полёт на луну.
Полёт на луну.
Спустя некоторое время
    Спустя некоторое время

Алексей Леонов готовился
Алексей Леонов готовился
к полёту на Луну, но после
к полёту на Луну, но после
внезапной смерти
внезапной смерти
Генерального
Генерального
конструктора Сергея
конструктора Сергея
Павловича Королёва  эту
Павловича Королёва  эту
программу закрыли. Было
программу закрыли. Было
решение, что для изучения
решение, что для изучения
Луны достаточно
Луны достаточно
автоматических
автоматических
луноходов.
луноходов. Второй полёт в космос.
Второй полёт в космос.
Но космонавту Леонову посчастливилось участвовать
    Но космонавту Леонову посчастливилось участвовать

в другой, возможно даже более важной, чем полёт на
в другой, возможно даже более важной, чем полёт на
Луну, программе. Свой второй полёт в космос
Луну, программе. Свой второй полёт в космос
Алексей Леонов выполнил в 1975 году по советско
Алексей Леонов выполнил в 1975 году по советско
американской программе «СОЮЗ» – «АПОЛЛОН».
американской программе «СОЮЗ» – «АПОЛЛОН». Переход из «Союза» в
Переход из «Союза» в
«Аполлон».
«Аполлон».
При слишком
      При слишком
быстром переходе из
быстром переходе из
«Союза» в «Аполлон»
«Союза» в «Аполлон»
наши космонавты
наши космонавты
могли получить
могли получить
кессонную болезнь,
кессонную болезнь,
как при быстром
как при быстром
всплытии
всплытии
аквалангиста!
аквалангиста! В отставку вышел в звании
В отставку вышел в звании
генералмайора авиации.
генералмайора авиации.
С 1992 по 2000 год
    С 1992 по 2000 год

был президентом
был президентом
специализированного
специализированного
инвестиционного
инвестиционного
фонда "Альфа
фонда "Альфа
капитал". С 2000
капитал". С 2000
года  вицепрезидент
года  вицепрезидент
Альфабанка.
Альфабанка.
В настоящее время
В настоящее время
живёт и работает в
живёт и работает в
Москве.
Москве. Медали и ордена.
Медали и ордена.
А.А.Леонов награжден двумя
      А.А.Леонов награжден двумя

орденами Ленина, орденами
орденами Ленина, орденами
Красной Звезды, "За службу
Красной Звезды, "За службу
Родине в Вооруженных
Родине в Вооруженных
Силах" III степени. Он
Силах" III степени. Он
награжден также большой
награжден также большой
золотой медалью "За
золотой медалью "За
заслуги в развитии науки и
заслуги в развитии науки и
перед человечеством", двумя
перед человечеством", двумя
большими золотыми
большими золотыми
медалями "Космос", двумя
медалями "Космос", двумя
медалями де Лаво, золотой
медалями де Лаво, золотой
медалью имени Ю.А.
медалью имени Ю.А.
Гагарина, большой золотой
Гагарина, большой золотой
медалью имени
медалью имени
К.Э.Циолковского Академии
К.Э.Циолковского Академии
наук СССР.
наук СССР. Увлечения Леонова
Увлечения Леонова
живописью.
живописью.
В школьные годы Алексей Архипович начал
     В школьные годы Алексей Архипович начал

увлекаться живописью. А.А.Леонов  автор около
увлекаться живописью. А.А.Леонов  автор около
200 картин и 5 художественных альбомов, среди
200 картин и 5 художественных альбомов, среди
которых космические пейзажи, фантастика,
которых космические пейзажи, фантастика,
земные пейзажи, портреты друзей (акварель,
земные пейзажи, портреты друзей (акварель,
масло, голландская гуашь).
масло, голландская гуашь). Помимо увлечения
Помимо увлечения
живописью А.А.Леонов
живописью А.А.Леонов
любит читать книги из
любит читать книги из
серии "Жизнь
серии "Жизнь
замечательных людей".
замечательных людей".
Среди других его
Среди других его
пристрастий велоспорт,
пристрастий велоспорт,
большой теннис,
большой теннис,
волейбол, баскетбол,
волейбол, баскетбол,
охота, фото и
охота, фото и
киносъемка.
киносъемка. Почётный гражданин.
Почётный гражданин.
    Почётный гражданин
Почётный гражданин

городов Вологда,
городов Вологда,
Калининград, Калуга,
Калининград, Калуга,
Кемерово и т.д. Его
Кемерово и т.д. Его
именем названы кратер
именем названы кратер
на обратной стороне
на обратной стороне
Луны и планета в
Луны и планета в
созвездии Весов.
созвездии Весов. Спасибо!
Спасибо!

file_name: Леонов Алексей Архипович.ppt

description:
Спасибо!
Спасибо!

intro: Презентация по истории "А.А.Леонов" была выполнена обучающимся 9 А Гузеевым Валентином в рамках проектной деятельности.Данная презентация рассказывает о лётчике-космонавте, который первым вышел в открытый космос, о его семье, о первом полете в космос, о подготовке к полету на луну, о его увлечениях.

title: презентация "А.А.Леонов"


extracted_text:
29 мая 1942 года ЦК ВЛКСМ обратился ко всем
учащимся с призывом: наравне с отцами и
матерями, работать для фронта.
 На этот призыв школьники ответили активным
участием во всех патриотических движения. ““125 блокадных грамм… С огнём и кровью пополам”
125 блокадных грамм… С огнём и кровью пополам”
Зимой 1941 42 гг. Ленинград сковала лютая стужа. Не
было топлива и электричества.
 От голода люди умирали прямо на улицах.
В  день  рабочие  получали  лишь  до  250  граммов
суррогатного  хлеба,  а  служащие,  иждивенцы  и  дети  всего
125  граммов!  Муки  в  этом  хлебе  не  было.  Его  выпекали  из
мякины, отрубей, целлюлозы. После налета
вражеской
авиации. Беженцы В фашистских концлагерях содержалось более 20
миллионов человек из 30 стран мира.
Среди них около
2  миллионов детей…

file_name: Дети войны.ppt

description:
После налета
вражеской
авиации.

description: Беженцы

intro: Презентация посвящена Великой Отечественной войне, в которой рассказано о "маленьких героях". "Дети в тылу" вместо отцов, дети блокады, дети для победы, в тылу врага, дети концлагерей - основные фото хроники того периода истории. Работу можно использовать на классных часах, посвященных ВОВ.

title: Презентация о ВОВ "Дети в тылу"


file_name: Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилак. вред. привычек. Вводный урок.pptx

intro:
Какие бывают привычки?
Полезные привычки. Привычки, способствующие сохранению здоровья, считаются  полезными. Полезные привычки : УМЫВАТЬСЯ, чистить зубы, соблюдать режим дня и др.
Вредные привычки. Привычки , наносящие вред здоровью , называются вредными .
Вредные привычки : есть много сладостей , долго сидеть у компьютера и телевизора , читать лёжа,  разговаривать во время еды и др.
Наиболее опасно влияют на здоровье человека  вредные привычки : Алкоголь. Наркотики. Курение. Токсикомания.
Курение. Никотин наносит удар: Легкие. Желудок. Сердце. И т.д.Вредные  привычки  и  их  влияние  на  здоровье

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Вредные  привычки  и  их  влияние  на  здоровье." Вводный урок (10 класс)