extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«основная общеобразовательная школа села новое чаплино»
Заочное участие  старшеклассников и молодежи в Окружной молодежной
гуманитарной конференции «Традиционные нравственные ценности и будущее
человечества»
«Пою тебя, Чаплино»
(эскимосская проза и  поэзия жителей села  Чаплино)
Секция: «Языкознание и литература»

Автор: Селякина Татьяна Владимировна,
ученица 9 класса
Научный руководитель:
Ятта Антонина Владимировна,
учитель русского языка и литературы
Новое Чаплино
2017 Цель Окружной молодежной гуманитарной конференции
«Традиционные нравственные ценности и будущее человечества»
духовнонравственное развитие, стимулирование научно
исследовательской и практической деятельности детей, подростков
и молодежи Чукотского автономного округа в гуманитарной сфере. ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ
• В середине ХХ века на
Чукотке сформировалась
национальная
художественная
литература, появились
стихотворения, рассказы,
повести и романы на
чукотском, эскимосском,
русском языках.
• В наши дни творчество
писателей Чукотки
известно миллионам
читателей во многих
странах мира. Датой рождения национальной литературы народов Чукотки принято
считать 1939 г., когда в Ленинграде, в сборнике «Север поет», было
опубликовано стихотворение 19летнего чукотского юноши Тынэтэгина
«Раньше и теперь».
В 50 60х гг. в газете «Советская Чукотка», в сборниках, издаваемых
в Ленинграде и Магадане, постоянно печатались произведения
чукотских и эскимосских прозаиков и поэтов – Ю.С. Рытхэу, Ю. Анко,
В. Г.Кеулькута, А.А. Кымытваль, В. Ятыргина, В. Тымнетувге, М. В.
Вальгиргина, В. Тынескина и др.
В 70х гг. приобретает широкую известность литературное творчество
Зои Ненлюмкиной, Татьяны Ачиргиной, Владимира Тынескина, Михаила
Вальгиргина, Ивана Омрувье. ПЕРВЫЕ РОСТКИ ЭСКИМОССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
• Айвангу родился в 1926 г. в
большом эскимосском селении
Уназик, на мысе Чаплина. В 20-х гг.
в прибрежных селениях Берингова
пролива был голод. Мальчик чудом
остался жив и, несмотря на тяжелое
детство, вырос крепким и ловким.
Вместе с односельчанами он
охотился на китов, спускался по
отвесным скалам на птичьи базары.
Айвангу удалось получить лишь
семилетнее образование, но он
хорошо овладел русским языком, и
местное начальство часто посылало
способного молодого человека в
длительные командировки. Сам Айвангу, естественно, никогда и не думал о писательской
судьбе. Творческие способности проявились у него сначала в области
перевода.
  Айвангу в 30-летнем возрасте оказался прикованным к постели.
Однако, даже став инвалидом, он продолжал помогать людям. С его
помощью ученые-лингвисты изучали чаплинский диалект эскимосского
языка. Однажды начальник научной экспедиции Н. М. Емельянова
предложила Айвангу самому написать о своих соплеменниках, и
вскоре в руках у лингвистов оказалось шесть ученических тетрадей,
исписанных мелким, изящным почерком. В тетрадях было 17
рассказов, каждый из которых представлял собой настоящее
литературное произведение. Произошло это весной 1961 г., а в 1963 г.
писатель умер. Рассказы Айвангу, написанные на эскимосском и
русском языках, были опубликованы уже после его смерти. АЙВАНГУ. НАШ РОДНОЙ УНАЗИК

Уназик!
С  детства  мне  казалось,  что  нет  на  свете  милее  и  краше
нашего  родного  древнего  села.  Слышал  я  про  другие  селения,
большие  красивые  города,  но  не  представлял,  что  они  лучше
моего села. И жилища у нас выглядели поособому – яранги не
яранги, домики не домики. А сколько радости приносила смена
времён  года!  Особенно  радостной  бывала  долгожданная  весна.
Морской берег…Казалось бы на первый взгляд галька да море,
но для нас, детей, он был необыкновенным. Поднимешься рано
утром, возьмешь пращу, кусок шпагата и бежишь со всех ног к
берегу. Прибежишь, первым делом привяжешь камень к шпагату
и  вылавливаешь  морскую  капусту.  Первая  капуста  после  зимы
имеет какойто особый запах, кажется необыкновенно вкусной.
Наешься  досыта  этой  капусты,  берешься  за  пращу  и  бросаешь,
бросаешь  её  в  уток.  Домой  придёшь  уставшим,  совершенно
разбитым, но зато получишь большое удовольствие… Литературное творчество моего села
ХХ век – это период кардинальных преобразований в экономике,
серьезного улучшения социальных условий жизни народностей Чукотки. На
этом фундаменте литературное творчество моего села Новое Чаплино
приобретает новаторские черты. В 90е годы ХХ века поднимается новая
волна творчества молодых литераторов СевероВостока. Немалый вклад в
литературу вносят, и имена жителей села Новое Чаплино Провиденского
района: Ю. Анко, А. Салико,  Е. Саяка.
Большинство современных национальных литераторов Чукотки – поэты.
Здесь складывается и относительная молодость этих литератур и
одновременно – художественный склад, творческие особенности народностей
Севера.
Многообразная палитра национальной поэзии обогащается новыми
именами: А. Мумихтыкак, В. Зверхановская, А. Новокшонов. Юрий Михайлович Анко(19301960)
Юрий Анко родился в 1930 году в эскимосском
посёлке Чаплино в семье морского охотника-
зверобоя.
Поэзия ведёт его здесь непростыми дорогами.
Писать Анко начал ещё в Ленинграде. Друзья знали
об этом и в шутку называли его «Юра Сент-
Экзюпери».
В 1957 году студенты училища выпустили
рукописный журнал «Юность», где и появились
первые стихи Анко на эскимосском языке.
В переводе на русский язык его стихи публикуются в
газете «Советская Чукотка» и в начале 1958 года – в
альманахе «На Севере Дальнем». В 1959 году в
Магадане выходит его первая книжка детских
стихов «Малыши».
В 1960 году эскимосский поэт Юрий Анко умер. «УНАЗИК»
В пожарище заката, напрямик,
Впервые мы летим на материк.
Уже почти не виден под крылом
 Уназик  родительский наш дом.
Там, древними метелями звеня,
 Простилась с нами вечно молодая,
 Исхоженная дедами земля,
 Отважными отцами обжитая …
  …Проходят годы быстро мчится.
 Сегодня  уезжаем мы учиться,
 И долгая разлука настаёт.
 Жди, Уназик! Твой лётчик приземлится,
 Твой врач откроет новую больницу,
 Учитель в школу новую войдёт. Александра Ивановна Мумихтыкак (Род. 1959 г.)
• Александра Ивановна Мумихтыкак
родилась в селе Новое Чаплино в
1959 году. После окончания
Провиденской средней школы
поступила в Магаданский
государственный институт, который
окончила в 1981 году и была
направлена в родное село учителем
начальных классов.
• Сейчас находится на заслуженной
пенсии. Пишет стихи на волнующие
темы: сохранение родного языка и
традиций коренных народов Чукотки,
любовь к родному краю, людям. Иногда мне ночами не спится.
                                И смотрю я на лица родных,
                                И всё думаю: что же случится,
                                Если свой потеряем язык?
                     Ведь он дан нам навеки в наследство,
                     С ним познали природу и мир.
                     С языком тесно связано детство,
                     Где зачитаны сказки до дыр…
                               Мне бабуля моя повторяла:
                               Языком мы своим дорожим.
                              Эскимосов становится мало,
                              Передай это внукам своим.
                    Нам не время сейчас препираться:
                    Что нам делать? Идти куда?
                    Старики уже стали бояться,
                   Что исчезнет язык навсегда.
                             Возродить его нужно стараться,
                             Всем работать – рука к руке,
                             Чтобы дети могли изъясняться
                             На прекрасном своём языке.
                   Языка ведь не надо стесняться
                  Вы любите его, и тогда
                  Все традиции, песни и танцы
                   Будут живы в народе всегда! Салико Анатолий Петрович (19492005)
Салико Анатолий Петрович родился в посёлке
Провидения 25 октября 1949 года. Восьмилетнюю школу
села Новое Чаплино закончил в 1965 году. Затем учился в
Провидения, где и закончил в 1967 году десять классов. В
этом же году поступил учиться в Ленинградский
госуниверситет им. Жданова на факультет журналистики.
В 1971 году возвращается в Анадырь, работает
корреспондентом эскимосского радио. С 1976 года по 1980
год Анатолий Салико – рабочий цеха ЖБИ строительного
управления. В 1980 года – руководитель эскимосского
ансамбля «Солнышко».
Анатолий Салико начал писать стихи, когда работал
корреспондентом эскимосского радио. Активно
публиковался в начале и середине семидесятых годов.
Стихи Анатолия Салико самобытны, наполнены любовью к
родным местам Чукотки. Автор хорошо знает мир
эскимосов, их жизнь и быт.
27 ноября 2005 года Анатолия Петровича не стало. «Юрию Анко»
На северном далёком берегу
В посёлке каждом,
В сердце каждом,
Всюду
Твой сборник «Эскимосские Этюды»
С огромною любовью берегут
О Родине,
Вскормившей моих предков
И в небо путь открывшей для тебя,
О море, что бывало щедрым редко, -
Как ты писал, тоскуя и любя…
Так, словно душу многих поколений
В тебя вложили,
Ты же щедро жил
И в песню эту душу перелил
В короткие, прекрасные мгновения
Начало этих песен в дальней дали,
Там, где не властвует киле
Они с тобою в небо улетели, –
Они со мной остались на земле. Саяка Елена Николаевна (1954 – 2013)
Елена Саяка родилась 27 января 1954 года в селе
Уназик (Старое Чаплино). В 1957 году их семья, как
и все жители Уназика, перебрались в новое село на
берегу бухты Ткачен.
Писать стихи Елена начала ещё в школе, в 6
классе, а первые публикации талантливой
чаплинской девятиклассницы в районной газете
«Полярник» появились уже в 1972 году. Затем были
публикации в газете «Магаданский комсомолец» и в
букваре для начальных классов.
Долгое время проработала в пришкольном
интернате поваром. В свободное время писала стихи,
в которые вкладывала всю любовь к родному краю.
20 августа 2013 года Елены Николаевны не стало. «Уназик – родина моя!»
Уназик – родина моя!
Брожу по берегу одна,
Лишь только плещется волна,
О чём-то шепчется она.
И чайки стонут над водой,
Как будто плачут надо мной.
Пустынно всё…
А ведь когда-то
Село стояло на косе,
Открытой всем ветрам,
И жизнь была,
И люди жили там.
И здесь встречали всем селом
С добычею вельботы.
И тут стоял родной мой дом,
Встречала мать с работы.
Здесь каждый камень мне знаком,
Здесь детство начиналось.
По траве бежала босиком,
Солнышко встречая.
И куда же всё ушло?
Где родные лица?
Лишь воспоминанье одно
Осталось в памяти моей.
Но верю я, и день настанет,
И вновь вернусь я к этим берегам!
                                            (Саяка Елена) Зверхановская Валентина Леонидовна
(Курипко) (Род.в 1963 году)
Валентина Леонидовна родилась в
1963 году в селе Новое Чаплино, в
семье, где было пятеро детей.
Школу заканчивала в посёлке
Провидения. Затем – Магаданский
государственный педагогический
институт. По окончании работала в
школах сёл Янракыннот и Новое
Чаплино, в детском саду «Кораблик»
посёлка Провидения. Долгое время
проработала учителем начальных
классов Провиденской средней школы.
Стихи начала писать со школьной
скамьи.

file_name: Пою тебя, Чаплино декабрь 2017.pptx

title: Презентация "Пою тебя, Чаплино" (эскимосская проза и поэзия жителей Новое Чаплино")


extracted_text:
*               Проект
«Открой свое сердце
                          для
ДОБРА!»
Автор проекта: Кузьмина Елена Геннадьевна АКЦИЯ   «Коробка  смелости»
Сотрудничество с Фондом «Подари жизнь» АКЦИЯ   «Радость»
Чем больше в душе нашей света,
Тем ярче вокруг этот мир.
Чтоб солнечней стала планета,
Дари свою радость другим! Немножечко внимания, участия,
И вера в сказку, что мы
поддержали.
А капелька добра и соучастия,
Умножилась ЛЮБОВЬЮ в этом
зале.

file_name: Открой свое сердце для ДОБРА!.pptx

intro: Зеленая весна-2017 (Парк Сокольники)

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: «Открой свое сердце для ДОБРА!»


extracted_text:
Информатика-это наука о
методах и процессах сбора,
хранения, обработки,
передачи, анализа и
оценки информации,
обеспечивающих возможность
её использования для
принятия решений. Французский математик,механик, физик,
литератор и философ. Классик
французской литературы, один из
основателей математического
анализа, теории
вероятностей и проективной геометрии,
создатель первых образцов счётной
техники, автор основного
закона гидростатики. В 1642 гуду
французский математик Блез Паскаль
сконструировал счетное устройство,
чтобы облегчить труд своего отца
налогового инспектора, которому
приходилось производить немало
сложных вычислений. Устройство
Паскаля "умело" только складывать и
вычитать. Описал двоичную систему счисления с
цифрами 0 и 1, на которой основана
современная компьютерная техника.  В
1673 году выдающийся немецкий
ученый Готфрид Лейбниц построил
первую счетную машину, способную
механически выполнять все четыре
действия арифметики. Лейбница могут
быть отнесены все машины, в частности
и первые ЭВМ, производившие
умножение как многократное сложение,
а деление  как многократное
вычитание. Идея Лейбница об
использовании двоичной системы
счисления в вычислительных машинах
останется забытой в течение 250 лет.
двоичной системы. В начале 19 века Бэббидж сформулировал основные
положения, которые должны лежать в основе
конструкции вычислительной машины принципиально
нового типа:
• В машине должен быть "склад" для хранения
цифровой информации.
•В машине должно быть устройство, осуществляющее
операции над числами, взятыми со "склада". Бэббидж
называл такое устройство "мельницей". (В
современных ЭВМ арифметическое устройство.)
•В машине должно быть устройство для ввода
исходных данных и показа результатов, т.е.
устройство вводавывода.
Бэббидж сделал попытку создать машину такого типа
на основе механического арифмометра, но ее
конструкция оказалась очень дорогостоящей, и
работы по изготовлению действующей машины
закончить не удалось. Работы им начаты в 1933 году, а через три года им
построена модель механической вычислительной
машины, в которой использовались двоичная
система счисления , форма представления чисел с
плавающей запятой , трехадресная система
программирования и перфокарты. В 1938 году Цузе
изготовил модель машины Z1   на 16 машинных
слов, в следующем году  модель Z2, и еще через 2
года он построил первую в мире действующую
вычислительную машину с программным
управлением (модель Z3). Это была релейная
двоичная машина, имеющая память 6422разрядных
числа с плавающей запятой.  Цузе в 1945 году
создал язык PLANKALKUL ("исчисление планов").
Этот язык был в большей степени машинно
ориентированным, однако в некоторых моментах,
касающихся структуры объектов, по своим
возможностям даже превосходили АЛГОЛ,
ориентированный только на работу с числами.
Конрад Цузе со своим
компьютером. В 1888 американский инженер Герман
Холлерит сконструировал первую
электромеханическую счётную машину.
Он создал систему, автоматизирующую
процесс обработки. Холлерит впервые
(1889) построил ручной перфоратор,
который был использован для нанесения
цифровых данных на перфокарты , и
ввел механическую сортировку для
раскладки этих перфокарт  в
зависимости от места пробивок. Им
построена суммирующая машина ,
названная табулятором, которая
прощупывала отверстия на перфокартах,
воспринимала их как соответствующие
числа и подсчитывала их. Аду Лавлейс по праву считают
первым в мире программистом.
Бэббидж не составил не одного
полного описания изобретенной им
машины. Это сделал один из его
учеников в статье на французском
языке. Ада Лавлейс перевела ее на
английский, и не просто перевела, а
добавила собственные программы, по
которым машина могла бы  проводить
сложные математические расчеты. В
результате первоначальный объем
статьи увеличился втрое,
и Бэббидж получил возможность
продемонстрировать мощь своей
машины. Многими же понятиями,
введенными Адой Лавлейс в описания
тех первых в мире программ, широко
пользуются современные
программисты. В начале 50х годов в Киеве в лаборатории
моделирования и вычислительной техники
Института электротехники АН УССР под
руководством академика С. А. Лебедева
создавалась МЭСМ  первая советская ЭВМ.
Функционально структурная
организация МЭСМ была предложена
Лебедевым в 1947 году. Первый пробный пуск
макета машины состоялся в ноябре 1950 года, а
в эксплуатацию машина была сдана в 1951
году. МЭСМ работала в двоичной системе,  с
трехадресной системой команд, причем
программа вычислений хранилась в
запоминающем устройстве оперативного типа.
Машина Лебедева с параллельной обработкой
слов представляла собой принципиально новое
решение. Она была одной из первых в мире и
первой на европейском континенте ЭВМ с
хранимой в памяти программой. Выдающийся голландский учёный, идеи которого
оказали огромное влияние на развитие
компьютерной индустрии. Известность Дейкстре
принесли его работы в области применения
математической логики при разработке
компьютерных программ. Он активно участвовал в
разработке языка программирования Algol и
написал первый компилятор Algol60.Также ему
принадлежит идея применения «семафоров» для
синхронизации процессов в многозадачных
системах и алгоритм нахождения кратчайшего пути
на ориентированном графе с неотрицательными
весами ребер. Он был активным писателем, его
перу(он предпочитал авторучку клавиатуре)
принадлежит множество книг и статей, самыми
известными из которых являются книги
«Дисциплина программирования» и «Заметки по
структурному программированию » Человек, перевернувший представление о
всемирной сети — создатель World Wide
Web и системы гипертекста. БернесЛи
разработал язык гипертекстовой разметки
Webстраниц HTML, подарив
пользователям возможность просмотра
документов на удаленных компьютерах. В
1990 г. Тим изобрел первый примитивный
браузер, а его компьютер, естественно,
считается первым Webсервером. В 1946г. блестящий американский
математик венгерского
происхождения Джон фон Нейман
сформулировал основную
концепцию хранения команд
компьютера в его собственной
внутренней памяти, что послужило
огромным толчком к развитию
электронновычислительной
техники. Ритчи оказался первым
пользователем системы Unix на
PDP11. В 1970 году он помог Кену
Томпсону перенести ее на новую
машину PDP11. В этот период
Ритчи разработал и написал
компилятор с языка
программирования Си. Язык Си —
это фундамент переносимости
операционной системы UNIX.
Важнейшим техническим решением,
которое было добавлено в
операционную систему UNIX
Денном Ритчи, была разработка
механизма потоков взаимодействия
и взаимосвязи устройств,
протоколов и приложений.

file_name: Люди внесшие вклад в развитие информатики.ppt

intro: Презентация по информатике для 5 - 11 классов рассказывает о выдающихся учёных, внесших значительный вклад в развитие информатики и информационных технологий. Представлены основные вехи их биографии и отмечены наиболее значимые достижения. Данная разработка может быть использована в курсе изучения информатики по теме: "история развития вычислительной техники"разработка интерактивных материалов по информатике и ИКТ


extracted_text:
Номинация:
                          Активное
Подмосковье
Название проекта:
             Дружно, смело, с
оптимизмом
                – за здоровый образ
жизни!
Автор проекта:
                  Кузьмина Елена
Геннадьевна
Дата старта проекта:  сентябрь Чтоб  всегда  здоровыми  быть,
    Нужно нам в поход ходить.

           На природе отдыхать.
            Свежим воздухом дышать. Свежий воздух малышам
Нужен и полезен!
Очень весело
гулять нам!
И никаких
болезней!... Летит мой мяч,
Летит к тебе,
Смотри, не
прозевай!
Лови его,
держи его
И снова мне
бросай. В   р у к и   м я ч и к   я
б е р у ,
Х о ч е ш ь
п о и г р а е м ?
В   р а з в е с е л у ю
и г р у
« К т о   е г о
п о й м а е т » .
По дорожкам леса,
вскачь,
Побежал
упрямый мяч,
И весёлою гурьбой
Позвал ребят всех з д о р о в ы м ,
  в с е г д а
  с к а к а т ь .
  б ы т ь
  з а н и м а т ь с я ,
  и
  б е г а т ь
  с п о р т о м
!
  с к у ч а т ь !
  н е

!
Ч т о б ы
Н у ж н о
Б о л ь ш е
И ,
  к о н е ч н о ,
   Спорт наш
лучший друг!
Говорю вам это
вслух!!! Пусть свирепствует
мороз -
Состоится  лыжный
 кросс!
Что за славные деньки!
Ну-ка, дети,
взяв коньки
Поспешите на каток!
Торопись и ты, дружок! Вся земля в
снегу,
Я на лыжах
бегу,
Ты бежишь за
мной.
Хорошо в лесу
зимой! Люблю кататься на
катке
В расшитом блестками
шарфе!
Сиять улыбкой глаз и
губ!
И выполнять тройной
тулуп! Н
а
у
о   в
я   в
с
м
и
д
и …
л
е !
а
к
м   т
а
ш
М
п
е
к
н
ы    с
н Обойди хоть все
дворы –
    Лучше не найти
горы.
    Осторожно!
Берегись!
    Детвора несется
вниз!
Не зевайте
впереди,
Не вставайте на
пути! Мы летим под визг
и смех.
Наши мамы  тоже Снег  да  метели, смех
да  веселье,
Пожалуйте,  пожалуйте
                  Играть  в Чай  в  морозы согревает,
И сонливость убирает,
И с усталостью поспорит.
Сокрушит любой недуг,
Чай  здоровью – лучший
друг! Мы в походе отдыхали.
В игры разные играли —
Бегали, соревновались.
Так здоровья набирались

file_name: Дружно, смело, с оптимизмом Ц за здоровый образ жизни!.pptx

intro:
Цель проекта:формирование здорового образа жизни, повышение социальной активности и укрепление здоровья у учащихся и родителей.

Задачи проекта:
- воспитать физически, психически здорового и социально-адаптированного ребенка   через   создание единого здоровьесберегающего пространства;
- способствовать улучшению взаимоотношений детей и родителей;
-способствовать созданию позитивного психологического климата в семье;
- создание условий по обмену совместного семейного отдыха.

Главная идея проекта –осознание родителями необходимости организации интересных семейных досугов, праздников, каникул.

Главная мысль –  показать родителям, как можно организовать и провести выходной день для сохранения, укрепления здоровья детей и улучшения внутрисемейных отношений.

Ожидаемый результат:
1. Родители на собственном опыте убедятся, что совместная спортивная деятельность полезна и необходима не только ребёнку, но и взрослому.
2. Повышение активности родителей в проведении различных спортивных мероприятий.
3. Развитие физических качеств детей, повышение скорости формирования важных двигательных навыков детей, что приведёт к сохранению и укреплению здоровья.
4. Формирование устойчивого интереса к спорту и занятиям по физической культуре.
5. Укрепление внутрисемейной атмосферы.

Вид проекта:
- по доминирующей в проекте деятельности:деятельностный, информационный, творческий;
- по количеству участников: групповой, коллективный;
- по месту проведения: внеурочный;
- по теме: свободный (выходит за рамки школьного обучения);
- по продолжительности реализации проекта: сентябрь - июнь.

Участники проекта: учащиеся начальной школы, родители, классный руководитель.

Возраст детей: 7-8 лет.

Актуальность

 «Если приоритет здорового образа жизни будет  в полной мере реализован в школе, то мы гораздо легче справимся с формированием современной системы здравоохранения в целом».
    Д.А. Медведев

Жизнь в XXI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения  и укрепление здоровья подрастающего поколения.
В наше время  подключение системы образования к решению данной проблемы, разработка и внедрение здоровьесберегающих технологий в педагогический процесс является особенно важным.
 Д. А. Медведев в инициативе «Наша новая школа» определил новую стратегию образования в области здоровья:
- просвещения учащихся в вопросах здорового образа жизни;
- пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье;
- объединение семьи и школы в вопросах формирования здоровья учащихся.
А президент РФ Владимир Путин считает, что «спорт и здоровый образ жизни должны стать нормой в российском обществе»и«люди должны осознать, что здоровый образ жизни – это личный успех каждого».

Вопрос формирования здорового образа жизни становится приоритетным направлением развития образовательной системы современной образовательной организации, стратегическая цель которой - воспитание и развитие свободной жизнелюбивой личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению. Ведущими задачами образовательной организации в настоящее время являются: развитие интеллекта, формирование нравственных чувств, забота о здоровье детей. Все это согласуется с основными направлениями реформы общеобразовательной школы, в котором на одном из первых мест стоит здоровье школьников.
Всё чаще вспоминаются слова Ж. Ж. Руссо: «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным сделайте его крепким и здоровым». От любого компонента здоровья, будь то физическое, психическое или социальное зависит успешность (или неуспех) ребенка.
Уважаемые родители! Мы живём в XXI веке, который уже окрестили веком максимальных скоростей и науки. Новый век – век технического и научного прогресса требует от любого человека колоссальных нагрузок и усилий. Как с этим можно справиться? Только при помощи ежедневной и постоянной работы над собой. С такими интеллектуальными нагрузками, которая предлагает сегодня современное образование, может справиться только постоянная физическая работа тела, другими словами – абсолютно здоровый ученик

Законодательная база:
Конвенция ООН «О правах ребёнка».
Конституция РФ.
Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ».
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации».
Закон Московской области "Об образовании"
Приоритетный национальный проект "Образование"
Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
Муниципальная ведомственная целевая программа "Молодежь городского поселения Нахабино».

Проблема
На здоровье  человека оказывает влияние масса факторов: наследственность, экология. Но
наиболее существенным фактором является тот образ жизни, который ведет человека к счастью. Это именно та область, которую мы в силах регулировать сами. Игнорирование этого вопроса приводит к плачевным результатам. Уберечь своего ребенка от заболеваний и сохранить его здоровье вполне по силам родителям и педагогам. Нужно лишь понимать важность этой проблемы.
Большинство родителей одной из основных своих задач выбирают обеспечение материального благосостояния семьи; вопросами профилактики заболеваний и формирования здорового образа жизни занимаются не все родители учащихся.
 В связи с этим возникает необходимость совместными усилиями родителей и педагогов формировать у детей младшего школьного возраста  понятие здорового образа жизни,  воспитывать соответствующие навыки и привычки, что будет способствовать эффективности мер социальной защиты здоровья  детей.
Обеспечить «здоровую жизнь» своим детям, приучить их беречь и развивать своё физическое здоровье, а также бережно относиться к окружающему миру – одна из основных составляющих процесса развития и воспитания детей родителями.
Родиться здоровым недостаточно, нужно ещё овладеть знаниями и умениями. Как сохранить и укрепить ресурсы своего организма. Главным примером служит взрослый, семья, семейные традиции, привычки, условия, в которых живёт и развивается ребёнок.
Современное общество с его условиями диктует такие правила, что родители в силу сложившихся экономических причин имеют большую занятость на работе. Поэтому важность организации и проведения семейного отдыха в выходные дни возрастает.
Наиболее ценной для общения и укрепления здоровья является активная физкультурно-оздоровительная работа - семейный туристический поход выходного дня.

Обоснование проблемы:
1.	недостаточная заинтересованность родителей в организации двигательной деятельности детей;
2.	формальное  видение родителям и важности совместной двигательной   деятельности   с детьми;
3.	отсутствие достаточных знаний родителей о физических навыках и умениях детей данного возраста;
4.	невнимание родителей к здоровому образу жизни в семье.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:
Подбор методической, художественной литературы.
Подбор наглядного материала.
Создание условий для проведения открытых спортивных мероприятий.
ИКТ
Приобретение спортивного инвентаря, атрибутов для подвижных игр на свежем воздухе.

Формы работы:
-ИОС (игровая обучающая ситуация);
-беседа;
-дидактическая игра;
-театрализованное представление;
-викторина;
-работа с родителями;
-совместные с родителями акции в рамках проекта.

Описание проекта

Можно ли найти человека, который не желает всегда быть здоровым? Конечно, нет. Но многие ли задумываются над тем, от чего зависит здоровье, и осознанно сохраняют этот драгоценный дар природы? Увы, далеко не все.
                     Человечество с давних пор интересуется тайнами долголетия, стараясь найти ключи к здоровью. Так, ещё Гиппократ, Гален, Авиценна видели причину многих недугов в неправильном образе жизни, нерациональном питании и нарушении элементарных гигиенических правил.
                      Оздоровительное значение физической культуры, как и её эстетическая сторона, были оценены ещё в глубокой древности. Уже тогда обнаружили целебную силу естественных факторов – солнца, воздуха, воды, растений. Было замечено, что движение благоприятно влияет на человека, он становится не только сильнее, но и красивее.
                      Социальный и технический прогресс избавил человека от многих невзгод. Но стал ли человек от этого здоровее, выносливее? Отнюдь нет. Причём на нашего современника обрушились ранее неизвестные болезни – гипертония, инфаркт, инсульт. И всё из-за того, что новый образ жизни привёл его к конфликту с собственной биологической природой.
                      Надо стараться жить, работать, отдыхать так, чтобы не тратить понапрасну силы, а с помощью рационального режима и физических упражнений распределять их эффективно. И решать эту задачу только школа не может. Здесь огромные возможности у семьи. Здоровый образ жизни, принципы оптимальных физических нагрузок, эстетическое воспитание человек усваивает с самого раннего детского возраста, что называется, впитывает с молоком матери. Основы физической культуры закладываются прежде всего дома, всем образом жизни родителей.
                        Сама природа наградила детей естественной потребностью в движении. Родителям следует лишь считаться с этим и не ограничивать двигательную деятельность ребят.
                         Личный пример родителей – надёжное средство увлечь детей физкультурными занятиями. У родителей, увлекающихся спортом, дети, как правило, рано приобщаются к культуре здорового тела.
Поскольку родители являются социальными заказчиками образовательной организации, они должны сами активно участвовать в учебно-воспитательном процессе. Родителей нужно привлекать к проведению классных мероприятий. Они успешно могут участвовать в работе внеклассных мероприятий, быть участниками различных конкурсов.
Именно такие активные родители и собрались в моем классе.
Для реализации данного проекта мной был организован физкультурный досуг в выходные дни для учащихся класса с родителями с использованием элементов туризма и применением подвижных и спортивных игр.
                           Целью этих мероприятий на природе является привлечение родителей к спортивным формам семейного досуга, пропаганда здорового образа жизни, пропаганда физической культуры и спорта в семье, а также пропаганда семейных «маршрутов здоровья».
                           О времени проведения и программе предстоящего выхода на природу и дети, и родители извещаются заранее. Накануне похода я проводила беседу с детьми, приглашала родителей принять активное участие в походе.
                          Вовлечение пап и мам в такие формы досуга, когда они на глазах у детей демонстрировали своё умение бегать, прыгать, соревноваться, полезно было всем, и особенно детям, так как это создавало хороший эмоциональный настрой, дарил огромную радость от взаимного общения. А также способствовало повышению активность родителей, формированию у них вкуса к педагогической работе со своими детьми.
В организации свободного времени в семье, важны в первую очередь не средства, а знание того, чем заполнить досуг
Совместный отдых семьи – это удивительная возможность всей семьи побыть вместе, узнать друг друга лучше и сблизиться, этошанс для родителей лучше понять собственного ребенка, увидеть и услышать, чем он живет.
Совместный отдых способствует укреплению дружбы, доверия между родителями и детьми. Если проводить свободное время неординарно, то яркие впечатления обеспечены всей семье. Совместных отдых играет важную роль в воспитании детей. Счастливые воспоминания из детства сохраняются на всю жизнь. Так зарождаются семейные традиции, которые передаются из поколения в поколение и формируются семейные ценности.
Активный отдых всегда остаётся лучшим способом провести время с пользой для здоровья. Телевизор не убежит, куклы с машинками – тоже, зато организм получит море кислорода. Что может быть лучше прогулки по лесу на лыжах, когда вокруг поскрипывают ели, слышны переклички птиц, и светит солнце? Или выезд на каток со всеми курьёзными последствиями, но оставляющий массу впечатлений в памяти. Но самой любимой детской забавой, пожалуй, можно назвать катание с горы на санках.
Именно все это мы испытали в феврале, посетив парк в Истринском районе. Разделились на группы по интересам: кто-то отправился в лес на лыжах (5км), кто-то – на каток.  После того, как лыжники вернулись, вся наша команда отправилась на горку. И уж тут началось главное веселье: с горы на тюбингах («ватрушках», «таблетках») катались все: и дети, и мамы с папами. А какой вкусный чай на свежем воздухе! И, конечно, игра в снежки, традиционная зимняя забава.
Туристические походы – одна из наиболее активных форм совместного отдыха. Это – общение с природой, смена обстановки, психологическая разгрузка и физическая активность. Походы сближают родителей и детей, дают возможность создания атмосферы взаимопонимания и сотрудничества.
В сентябре мы всем классом ходили в однодневный поход. Как всегда подготовились заранее, обговорив программу похода. Физические упражнения, которые проводились в форме игры, увлекали детей, вызывали положительные эмоции.
Для того чтобы досуг был более интересным, каждый взрослый должен был проявить свою инициативу и творчество – это помогало разнообразно и правильно планировать вариативность игр, развлечений, аттракционов.
Самое главное в проведении досугов – это умелое руководство учителя и родителей, их творчество, настроение, которое влияет на эмоциональное состояние детей.
Культура семейного досуга, несомненно, зависит от культуры родителей, от того, как и чем они сами заполняют свое свободное время. Если досуг в семье проводится примитивно, это сказывается и на ребенке. Отсюда и важнейшая родительская задача – учить детей отдыхать с пользой для здоровья. Если у родителей есть какие-либо увлечения, дети охотно их разделяют. Большое влияние на детей оказывает то, как родители проводят время в кругу своей компании. Если родительская компания устраивает совместные походы, семейные спортивные праздники, разнообразя их играми для детей, то это откладывает отпечаток и на детское групповое проведение досуга.

Заключение
Вырастет ребёнок здоровым или слабым, в значительной мере зависит от семейного физического воспитания. Личный пример родителей – надёжное средство увлечь детей физкультурными занятиями. Проводимые совместно с родителями экскурсии и прогулки носят не только оздоровительное, но и воспитательное, образовательное, нравственное и эстетическое значение.

Активный отдых на природе обязательно должен основываться на физкультурно-спортивном досуге.

Красота немыслима без здоровья – духовного и физического.Презентация нашего активного отдыха с детьми и родителями класса

title: «Дружно, смело, с оптимизмом – за здоровый образ жизни!»


extracted_text:
единый
классный час
100-летию
«Наша губерния официально
Иваново-Вознесенской
утверждена сегодня, двадцатого, под
губернии посвящается
названием Ивановской. Поздравляю».
Фрунзе единый
классный час
Михаил
Васильевич
Фрунзе
21 января (2 февраля) 1885
31 октября 1925 года
1ый губернатор Иваново
Вознесенской  губернии
   ( 1918 г.) единый
классный час
детство
Михаил родился 21 января (по ст.ст.)
1885 года в городе Пишпек (Бишкек)
Василий Михайлович
 Фрунзе
Мавра Ефимовна
Бочкарева единый
классный час
детство
Комната М.В.Фрунзе единый
классный час
У Михаила был старший брат и три младших сестры. Все дети
учились в гимназии Верного (ныне Алматы). Михаил
продолжил учебу в Петербургском политехническом
институте, куда поступил в 1904 году. Уже в первом семестре
увлекся революционной идеями и вступил в социал
демократическую рабочую партию, где примкнул к
большевикам.
Петербургский политехнический институт единый
классный час
На мне, пожалуй, должна ты поставить крест …
Потоки крови, пролитые 9 января, требуют
расплаты. Жребий брошен, Рубикон перейден,
дорога определилась. Отдаю всего себя
революции …»
С начала 1905 года Фрунзе
переходит на нелегальное
положение – становится
профессиональным
революционером и отдается
работе со всей страстью своего
характера, несгибаемой воли,
глубокой убежденности в
правоте исповедуемых им идей.
На первых порах выполняя
партийное поручение –
агитация на созыв III съезда
партии, он посещает ряд
городов юга и центра страны. единый
классный час
ИвановоВознесенская стачка
продолжавшейся 72
ткачей,
дня.
Затем партия
направляет М. В.
Фрунзе в Иваново
Вознесенск (там он был
известен под
псевдонимом
«Трифоныч»). В мае –
июле 1905 года он был
одним из
руководителей
ИвановоВознесенской
всеобщей стачки единый
классный час Шуя
После окончания стачки
М.В. Фрунзе переехал в
Шую, где начал
работать под кличкой
«Арсений»
Здесь ему выпадает трудная роль организатора
ИвановоВознесенского окружкома РСДРП. единый
классный час единый
классный час единый
классный час
В августе 1917 года Фрунзе возвращается в Шую.
 Председатель  объединенного исполкома Совета рабочих,
солдатских и крестьянских депутатов.
 Председатель Шуйской городской Думы.
 Председатель Шуйской уездной земской управы.
 Делегат II Всероссийского съезда Советов. классный часОрганизация губернии
единый
III губернский съезд Советов,
проходивший 21 апреля 1918 года в
здании Музея промышленности и
искусства Д.Г.Бурылина
«М.В.Фрунзе был
неутомим,
энергичен, гладко,
логично
формулировал
многочисленные
постановления. Все
было подсчитано,
обосновано,
высчитано. Иначе
бы Совет Народных
Комиссаров не стал
бы узаконивать
новую губернию»
Киселев А.А. единый
Утверждение губернии
классный час
20 июня 1918 года:
"Наша губерния
официально
утверждена
сегодня,
двадцатого, под
названием
Ивановской.
Поздравляю.
Фрунзе". классный час Проектная карта
единый
 губернии
5 уездов:
Кинешемский,
Середский,
Шуйский,
Тейковский
Юрьевецкий.
Палехский уезд,
явившийся спорной
территорией, вошёл
в состав области
позднее  в 1935
году. единый
классный час
Органы власти
Губсовнархоз
Комиссариаты:
военный
продовольственный
земледелия
народного
образования
промышленности единый
классный час
Становление
 высшего образования
 1918 год
созданы политехнический и педагог
ический институты
6 августа 1918 г. Совет Народных Комиссаров
издает декрет об учреждении ИВПИ. единый
классный час
Главным корпусом пединститута стало
здание на Степановской улице (бывшая
мужская гимназия, ныне один из корпусов
Сельхозакадемии).
В 1920 году пединститут был включен в
число ударных высших учебных заведений. единый
классный час
Годы гражданской
 войны
 курсы по дошкольному и
внешкольному образованию,
 выделены средства на
просвещение красноармейцев.
 с 5 марта 1918 года стала
издаваться губернская
газета "Рабочий край".
 5 августа того же года на
заседании Президиума
Губисполкома рассматривался
вопрос об объявлении конкурса на
лучший проект герба Иваново
Вознесенской губернии. единый
классный час
Личная жизнь
Софья Алексеевна Попова Дети: Тимур и Татьяна единый
классный час
31 октября 1925 года М.В.Фрунзе
скоропостижно скончался
Похороны М.В. Фрунзе единый
классный час
Могила М. В. Фрунзе на Красной площади единый
классный час
Памяти М.В.Фрунзе
Вечная память и слава
Павшим за счастье живущих,
В битвах бессмертных
создавшим
Первый в России Совет.
Шли на борьбу как на
праздник,
Толпы голодных и честных,
Клич поднимая суровый:
Самодержавье долой!
К схваткам за правое дело
Звал агитатор рабочих,
Пламенным словом партийным
Вел на решительный бой единый
классный час
С. Орджоникидзе
«Великая революция
всегда рождала великих
людей, великих
полководцев, и не будет
преувеличением, если
скажем, что наша Великая
Октябрьская революция
наряду со многими
другими именами
выдвинула ярко
блестевшую звезду –
Фрунзе, преданного делу
революции и полного
любви к пролетариату».

file_name: Памяти М.В.Фрунзе.pptx

description:
единый
классный час

description:
единый
классный час

intro: В 2018 году исполняется 100 лет со дня образования Иваново_вознесенской губернии (в настоящее время - Ивановская область). Первым губернатором Ивановской области считают Фрунзе Михаила Васильевича. Фрунзе Михаил Васильевич (Арсений, Трифоныч) был одним из первых организаторов Иваново-Вознесенской губернии. Это видный революционер, военный деятель, писатель.Презентация создана для проведения классного часа или для уроков исторического краеведения.

title: Презентация к классному часу "Памяти Фрунзе М.В. 100-летию Иваново-Вознесенской губернии посвящается..."


extracted_text:
Ақтөбе қаласының білім бөлімі
Қалалық ғылыми – әдістемелік Орталығы
и
е
и
т
с
қ
а
с ы н
а
с
з
н
т
н
а
а
д
д
қ ы р ы б ы :  Д ү
я
а
г і  с
а
е
Т
з і н
р .  Қ а
ж ү
е
е
р
к
а
е
е м   к
м е м л
и   ә
я
а
с
т
т
л
с
Г е о г р а ф и я   п ә н   м ұ ғ а л і м і
  У р а з о в а   Э . Е . Грузия
Қазақст
ан
Қытай 1. Демография ғылымы
дегеніміз не?
2. Жер бетінде неше нәсіл
бар, олардың
ерекшеліктерін ата?
3. Халықтың табиғи
өсуінің формуласы
қандай?
4. Апартеид дегеніміз не? Жасылжер. Гренландия – үлкен арал, оныңбетінқар
мен мұз басып жатыр. Неліктен осы аралды ашқан
адам оны Гренландия деп атады, яғни «Жасылжер»?
Жауап: Грендландияны 982 жылы скандинавтық
Эрик Рыжий ашты. Ол осы аралға адамдарды
жасыл жер) деген мағына білдіреді.
мекендеу үшін оны Гренландия деп атады. Бұл атау
адамдарды сонда қоныстануына қызығушылық
тудырады деп ойлады. Ағылшынша (greenland Екі жарылыс Неге булы қазанның
жарылысы кезінде бу қысымының
атмосферасы 1015 қана болғанымен,
үлкен жарылыстар болуы мүмкін , ал
гидравликалық цилиндрдің
жарылысында атмосфералық қысым
бірнеше жүзге көтерілгенімен,
айтарлықтай жарылыстар болмайды?
Жауабы: Будың да, газ сияқты
сығымдылығы үлкен; ал сұйықтығы
керісінше, аса баяу сығымдылық;
сондықтан да бу шағын ғана қысыммен
(атмосфералық қысымы 15) кеңейе келе,
сұйықтықтың атмосфералық қысымы
600 болғанына қарамастан, көп
жұмысты атқара алады. Жағалаусыз теңіз. Біз өте жиі
«Жағалаусыз теңіз» деп
айтамыз. Ал шындығында
«жағалаусыз теңіз» бар ма,
яғни, ешбір жағасы жоқ теңіз?
Жауап: Атлант мұхитында
орналасқан Саргасов теңізі.
Оның жағалауы
толығымен теңіз
балдырларымен өмкіндер
өсіп тұрады және оның
жағалауы мұхит суы болып
табылады. е

file_name: уздик сабак слайд.ppt

description:
Грузия
Қазақст
ан
Қытай

description: е

intro:
Мақсаты: Оқушыларға дүниежүзінің саяси картасындағы мемлекеттер туралы түсінік беру, сөз қорларын арттыру, сыни ойлауға, бағалай білуді үйрету;
Күтілетін нәтиже:
 Оқушылар мәтінге талдай жасай алады, өз ойларын жеткізе біледі, өзара ынтымақтастық қалыптасады, топта пікірлесіп, ортақ шешімге келуге дағдыланады, сұрақ қоя біледі, білімге құштарлығы артады, бірін-бірі бағалай алады;

title: Дуние жүзиндегі саяси мемлекеттер. Казакстан саяси алем картасында


extracted_text:
Conditionals
Условные предложения Как только вы начали предложение со слова IF,
вы должны проделать две мыслительные
операции:
1. определить, реальное условие или
нереальное  есть в предложении слово
"бы" или нет
2. определить, к какому времени по смыслу
(настоящему, будущему или прошедшему)
относится ваше предложение. • Если долго пытаться сделать одно и то же, рано
или поздно все получается.
• Если ты не придешь завтра, я тоже не приду.
• Если бы у меня не было мобильного телефона,
жизнь была бы трудной.
• Если бы я пришел на пять минут позже, я бы
опоздал на поезд.
• Если в конце марта дожди, то лето бывает
холодное.
телефона.
• Я позвоню тебе, если ты оставишь мне свой номер
• Если бы я был на твоем месте, я бы срочно купил
себе новую машину Типы условных предложений
0.   Zero conditional (нулевой тип условия)
I. First conditional (первый тип условия)
II. Second conditional (второй тип условия)
III.Third conditional (третий тип условия)
•. Wishes Zero conditional
• If I miss the 8 o'clock bus, I am late for work.
• If people don't eat, they get hungry.
• My boss gets angry if I am late for work.
• Does ice melt if you heat it?
If/when + Present Simple,     Present Simple. First conditional
If I have free time, I will come.
Если у меня будет время  я приду.
1. ВРЕМЯ  Future (ставлю условие, касающееся
будущего)
 Условие РЕАЛЬНОЕ.
2.
If + Present Simple,    Future Simple. Second conditional
• If I had free time, I would come.
 Если бы у меня было время  я бы пришёл.
 1. ВРЕМЯ  Future (ставлю условие,
касающееся будущего)
НО! 2. Условие НЕРЕАЛЬНОЕ.("БЫ")
If + Past Simple ,  would/could/might + Infinitive СУММИРУЕМ:
I и II conditionals относятся к одному
времени  FUTURE, но
I  реальное условие –
Present Simple + “will “
II  нереальное условие
Past Simple +"would" Сравним:
If I become the president, I will increase salaries.
Если я стану президентом, я увеличу зарплаты.
Говорит официальный кандидат в президенты.
Для него существует РЕАЛЬНАЯ вероятность
стать президентом.
If I became the president, I would increase salaries.
Если бы я стал президентом, я бы увеличил
зарплаты.
Говорит обычный человек. Для него
вероятность стать президентом  НЕРЕАЛЬНАЯ. Third conditional
If I had had free time, I would have come.
Если бы у меня (ВЧЕРА!) было время  я бы пришёл.
1.  ВРЕМЯ  Past (если бы чтото ПРОИЗОШЛО)
    2. Условие НЕРЕАЛЬНОЕ  (то чтото бы
СЛУЧИЛОСЬ)
If + Past Perfect,  would/could/might + have+V3 Тип
усло
вия
"БЫ"?
Значение,
время
Формула
Речь идет о
настоящем, о чемто,
что верно всегда.
Ситуация реальна или
возможна в
настоящем или
будущем
Нереальное,
трудновыполнимое
условие в настоящем
или будущем.
Ситуация нереальна –
речь идет о прошлом
нет
нет
да
да
0
1
2
3
Present Simple
If/when + Present
Simple
If you drop an egg,
If + Present Simple Future Simple
it breaks.
If it rains tomorrow, we won’t go.
If + Past Simple
If it didn’t rain,
If + Past Perfect
If it hadn’t rained
yesterday,
would/could/might
+ Infinitive
We should/could
go out.
would/could/might
+ have+V3
We should have
gone out. Wishes
Verb form
+Past Simple/Past
Progressive
+Past Perfect
I wish

+would+Infinitive
I wish I were at sea now.
Как бы мне хотелось
сейчас быть на море.
I wish I had bought that nice
dress.
Жаль, что я не купила то
красивое платье.
I wish he would come to the
party tomorrow.
Как бы мне хотелось,
чтобы он пришел на
вечеринку завтра.
Cожаление о чем
то, что совсем не
такое, как нам
хотелось бы.
(относится к
настоящему)
Сожаление о чем
то в прошлом
Мы хотим, чтобы
чтото случилось
или изменилось.
Обычно
говорящий не
ожидает, что это
произойдет. Conditionals Quiz
 What would you do if it (rain) on your wedding
day?
1.
 If she comes, I (call) you.
 What would you do if it rained on your wedding day?
2.
If she comes, I will call you.
3. What will you do if you (fail) the history exam?
What will you do if you fail the history exam?
4.
If they had not (take) the car, I would have driven
you.
If they had not taken the car, I would have driven you. If it snows, ( will) you still drive to the coast?
5.
If it snows,  will you still drive to the coast?
6. He would have (go) with you if you had asked him.
He would have gone with you if you had asked him.
If I won a million dollars, I (buy) my own airplane.
7.
If I won a million dollars, I would buy my own airplane.
8.
If I forget her birthday, Andrea gets upset.
9. Jacob will pick you up at school if it (rain) .
Jacob will pick you up at school if it rains .
If I forget her birthday, Andrea (get) upset.

description:
Conditionals
Условные предложения

intro: Эта презентация может использоваться  преподавателями на уроках английского языка в средних и старших классах. Эта презентация используется на грамматических уроках для углубленного изучения грамматики английского языка. Эта презентация позволяет углубленно изучить грамматику английского языка "Conditional sentences". Используя эту презентацию, обучающие закрепляют знания.

title: Презентация по английскому языку на тему " Conditional sentences"


extracted_text:
«Как музыка влияет на  здоровье
человека?»
Летунова Л.А.учитель музыки
школы х. Ямы филиал МОУ СОШ х. Клетский
Автор: В современной России много
говорится о всестороннем,
гармоничном воспитании
подрастающего поколения.
Но, к сожалению, из года в год
количество детей с проблемами
здоровья  возрастает. .
«Легкая мелодия – самый лучший утешитель для
возбужденной фантазии и лекарство для мозга».

В. Шекспир Как же помочь детям раскрыть свой
интеллектуальнотворческий потенциал,
научить их беречь, сохранять и приумножать
 здоровье?
Моё убеждение – призвать на помощь
музыку!!! Лечебнооздоровительные свойства музыки
напрямую связаны с частотой звуковых колебаний и
их влиянием на организм. Этот метод
восстановления, сбережения здоровья называется –
МУЗЫКАЛЬНАЯ  ТЕРАПИЯ. Музыкальная   терапия
– это метод восстановления здоровья и оптимизации
поведения с помощью музыкальных средств:
комплексная  музыка,
классическая музыки разной направленности,
звуки природы,
звуковые упражнения,
дыхательная гимнастика,
музыкальноритмические игры, инсценировки,
игра на шумовых музыкальных инструментах Формы музыкотерапии
 Различают три основные
формы музыкотерапии:
рецептивная,
 активная,
интегративная. Рецептивная музыкотерапия (пассивная)
отличается тем, что человек в процессе слушания
музыки не принимает в нем активного участия, занимая
позицию простого слушателя. Активные методы музыкальной терапии основаны на
активной работе с музыкальным материалом: игра на
инструментах, пение.
Интегративная
музыкотерапия наряду с
музыкой задействует
возможности других видов
искусства: рисование под
музыку, музыкальноподвижные
игры, создание стихов,
рисунков, рассказов после
прослушивания музыки и др.
творческие формы. Музыка и физиология
Опытным путем удалось установить, что
человеческий организм в большинстве случаев
«откликается» на музыку, подстраиваясь под ее
темп, что сказывается на частоте пульса,
дыхании, кровообращении. Думаю, что каждый  замечал, что одни
музыкальные произведения нас успокаивают,
другие вызывают желание двигаться, третьи
раздражают, четвёртые заставляют думать,
мечтать, переживать… «Ухо предназначено не
только для того, чтобы
слышать, но и чтобы
питать энергией разум и
тело. После многочисленных экспериментов ученые пришли
к выводу, что при нервных расстройствах, повышенной
возбудимости, склонности к истерикам и капризам
наиболее благоприятное воздействие на ребенка
оказывает музыка Моцарта. Рецепт
КОМПЛЕКСНАЯ музыка                       укрепляет иммунитет
КЛАССИЧЕСКАЯ музыка
И. Брамс «Симфония №3» 3 ч.,                 снимает усталость
И. Брамс «Венгерские танцы»                    заряд энергии
П. Чайковский «Вариации на тему рококо» ,
  симфония «Зимние грезы»                                помогает от неврозов
Ф.Мендельсон «Весенняя песня»               помогает от мигрени
М.Огинский «Полонез»                                 снимает головную боль
Ф. Мендельсон «Свадебный марш»             нормализует давление и
сердцебиение
Оффенбах «Баркарола»                                гарантирует сладкий сон
Л. Бетховен «Симфония №4» 4 ч.                          улучшает физические
показатели
В. Моцарт «Соната Ремажор»                                  активизирует мозг
Дж. Гершвин, джаз, блюз,                                     избавляет от депрессии
Вокальные упражнения           благотворное влияет  на весь организм
Звуки природы                                           гармонизирует, умиротворяет РЕЗУЛЬТАТЫ
В своей работе я  применяю следующие виды контроля:
Формы контроля
Наблюдение  по ходу урока,
анализ настроений,
диагностика уровня развития музыкальнотворческих
способностей,
диагностика психологической атмосферы,
диагностика уровня самооценки,
анализ подготовки и участия в  мероприятиях, КТД. Подтверждается эффективность применения средств
музыкальной терапии:
Выросли показатели  ИНДИВИДУАЛЬНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ,
Повысился уровень развития музыкальнотворческих
способностей каждого обучающегося и показатели по классам:

улучшилась чистота интонирования и чувство ритма,
навыки певческого дыхания и звукообразования,
улучшилась дикция и артикуляция,
исполнение произведений  стало более эмоциональным,
выразительным и осмысленным.

Улучшилась  психологическая  атмосфера в коллективе.
Повысился  уровень самооценки  у каждого обучающегося и в
коллективе в целом. Пение - это мощный
оздоровительный
фактор,
обеспечивающий
эффективность
воздействия на
организм поющих,
равную спортивным
тренировкам
"умеренной
мощности».
Пойте на здоровье! Слушайте  Музыку!
Музыка – посредница между жизнью ума и жизнью чувств.
                                                               Людвиг Ван Бетховен
Музыка – высшее в мире искусство.
                                                                                Лев Толстой
Музыка не только фактор облагораживающий.
Музыка  целитель здоровья.
                                                                   Владимир  Бехтерев Вывод
в сочетании с традиционными педагогическими
технологиями, ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
технологии и методы музыкальной терапии
дают замечательные результаты: содействуют
творческому развитию и создают  отличное
настроение нам и нашим  обучающимся!
Слушайте   музыку!!!
Будьте здоровы!!! Назовите мне три основные
формы музыкотерапии:
• рецептивная,
•  активная,
• интегративная. Спасибо за внимание!

file_name: Как музыка влияет на здоровье.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro: В данной презентации рассказывается о том, как музыка влияет на здоровье человека. Приводятся примеры знаменитых композиторов. Рассказывается о том, что в современной России много говорится о всестороннем, гармоничном воспитании подрастающего поколения. Но, к сожалению, из года в год количество детей с проблемами  здоровья  возрастает. Мастер-класс с актуальной темой.Мастер-класс "Как музыка влияет на здоровье человека?"

title: Презентация Мастер-класс "Как музыка влияет на здоровье?".


extracted_text:
Технология
проектного
обучения Родоначальники
проектной деятельности
Уильям Херд Килпатрик
Американский педагог (18711965)
Джон Дьюи
Американский педагог (18591952) В нашей стране идеи
проектного обучения
связаны с именем
выдающегося русского
педагога П.Ф.Каптерева,
который считал, что
проектное обучение
направлено на всестороннее
упражнение ума и развитие
мышления.
 российский педагог и психолог
П.Ф.Каптерев
(18491922) В дальнейшем проектное обучение в России развивалось
параллельно с разработками американских ученых и связано с
именами П.П.Блонского, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого,
В.Н. Шульгина.
П.П. Блонский
А.С. Макаренко
С.Т. Шацкий
В.Н. Шульгин Цель проектного обучения –
создать условия
 при которых обучающиеся
Самостоятельно и охотно приобретают
 недостающие знания  из разных источников
Учатся пользоваться приобретенными знаниями
для решения познавательных и практических задач
Приобретают коммуникативные умения,
работая в разных группах
Развивают у себя исследовательские умения
Развивают системное мышление Концепция, лежащая в технологии
 Технология проектов возникла в 20е годы
20 века в США и основывалась на
теоретических концепциях прагматической
педагогики, провозгласившей принцип
«обучение посредством делания. Основные понятия технологии проекта
 Технология проектов  технология организации
образовательных ситуаций и сопровождения самостоятельной
деятельности учащегося по разрешению проблем (Голуб Г.Б.)
 Проект  разработанный план сооружения, какогонибудь
механизма, устройства; предварительный текст какогото
документа; замысел, план. (Толковый словарь СИ. Ожегова)
 Проект  подробно разработанный план действий по
преобразованию, действительности, разрешению насущных
проблем, всесторонне обоснованный и надлежащим образом
оформленный (Халюта З.А.) Задачи, решаемые технологией
 1. Способность к самостоятельному приобретению
знаний и решению проблем
 2. Сформированность предметных знаний и способов
действий.
 3. Сформированность регулятивных действий,
проявляющаяся в умении самостоятельно планировать
и управлять своей познавательной деятельностью во
времени.
 4. Сформированность коммуникативных действий,
проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить
выполненную работу, представить её результаты,
аргументированно ответить на вопросы. Процессуальная часть технологии
 организация учебного процесса;
  методы и формы учебной деятельности обучаемых;
 методы и формы работы учителя;
 деятельность учителя по управлению процессом
усвоения материала;
  диагностика учебного процесса. Достоинства проектной технологии
Проектная деятельность позволяет:
 повысить мотивацию изучения предметов
школьной программы
 реализовать комплексное восприятие учебных
предметов
 принимать самостоятельные решения
 поверить в свои силы Недостатки проектной деятельности
 увеличение умственной нагрузки
 требование более сложной системы оценивания
 повышение эмоциональной нагрузки
 существование риска неудачного выполнения работы,
непредсказуемость результата
 трудность в организации работы в группе («явный
лидер»/ «лоботряс») Реализация технологии на
уроках русского языка В 6 классе при изучении темы «Имя
существительное» ученики знакомятся
со словарями личных имен. При этом
они выполняют индивидуальный
минипроект «Тайна моего имени».
Выполнен он может быть как дома (в
качестве домашнего задания), так и на
уроке, с использованием словарей
личных имен, интернетисточников и
другой литературы. Ребята узнают о
происхождении и значении своего
имени. Как правило, очень интересно
детям узнать о происхождении своих
фамилий. Работая с информацией,
ребята составляют краткое сообщение,
с которым знакомят одноклассников. Проект «Из истории буквы Ё», цель
которого  узнать и собрать интересные
факты из истории появления буквы "Ё",
подготовить презентацию и выступление
для праздника славянской письменности. Проект «Энциклопедия слова учитель»,
целью которого является составление
энциклопедии слова, то есть собрать как
можно больше материала о жизни слова в
языке: значениях и функционировании. Использованная
 1.Гребенюк О.С. Педагогические технологии и
литература
инновации. –:М,2004
 2.Подласый И.П. Педагогика: Новый курс / И.П.
Подласый. – М,2000.
 3.Полат. Е.С. Современные педагогические и
информационные технологии в системе
образования –:М, Академия, 2007.
 4. Селевко Г. К. Современные образовательные
технологии. М., “Народное образование”, 1998. –
С. 235.

file_name: Технология проектов.pptx

description:
Технология
проектного
обучения

intro: В данной презентации раскрывается понятие технологии проектов, его цель, концепция, лежащая в этой технологии. Также узнаем о родоначальниках данной технологии, об основных её задачах, о достоинствах и недостатках технологии проектной деятельности, о примерах реализации технологии проектов на уроках русского языка.В данной презентации раскрывается понятие технологии проектов, его цель, концепция, лежащая в этой технологии и др.

title: Презентация "Технология проектов"


extracted_text:
Наши проекты.
Математика вокруг нас
Выполнила: учитель начальных классов
высшей категории
МКОУ «Товарковская СОШ №1»
Городничева Елена Александровна Математика повсюду,
Глазом только поведёшь –
И примеров разных уйму
Ты вокруг себя найдёшь
Как вы понимаете главную мысль стихотворения?
Может ли современный человек обойтись без знания
математики?
Сегодня  мы продолжим работу над домашним проектом, в
котором вы увидите, насколько разнообразны математические
задачи, с которыми мы встречаемся каждый день.
Тема: Математика вокруг нас
Цели: собрать интересные занимательные задачи;
обсудить проблемные вопросы по теме проекта;
подобрать материал для проекта;
рассказать о работе над проектом и реализации его;
оформить задачи, проиллюстрировать их;
презентация готового продукта. Вы являетесь составителями нашего математического сборника.
Каждый из вас приготовил несколько занимательных задач и
оформил в отдельную страничку.
 Как назовём свой сборник? Ваши предложения?
 Представьте свою задачу ребятам. (Ребята представляют задачи)
Давайте поиграем в «Издательство».
Каждый ряд будет выполнять  свою работу.
 1ряд   Художникиоформители
Ваша задача  оформить обложку нашего сборника,
2 ряд  Редакторы
 Какие разделы могут быть в этой книге?   Ваша задача
распределить страницы по разделам и разложить в файлы.
 3 ряд  Аналитики
 Проанализировать проделанную работу. Сделать вывод: где нам
пригодится данный проект. Может быть мы зря потеряли время. Вы являетесь составителями нашего математического
сборника.
Каждый из вас приготовил несколько занимательных задач и
оформил в отдельную страничку.
 Как назовём свой сборник? Ваши предложения?
 Представьте свою задачу ребятам. (Ребята представляют
задачи)
Презентация проекта
1. Представление обложки
2. Редакторы распределили страницы
3. Аналитики сделали вывод загадки
1.Танцует крошка,
А всего одна ножка. (Юла).
3.Две сестренки, две плетенки,
Из овечьей шерсти тонкой.
Как гулять – так надевать,
Чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки)
5.У него глаза цветные,
Не глаза, а три огня
Он по очереди ими
Сверху смотрит на меня. (Светофор).
7.Пять братьев – всем одно имя,
Годами ровные, ростом разные. (Пальцы).
2.Плотник с острым долотом,
Строит дом с одним окном.
(Дятел).
4.Треугольная доска,
А на ней – три волоска
Волосок тонкий
Голосок – звонкий. (Балалайка).
6.Дом без окон и дверей,
Как зеленый сундучок,
В нем шесть кругленьких детей
Называется …..(Стручок)
8.Что это за семь братьев:
Годами равные,
Именами разные?  (дни недели)
 Ребята, вы обратили внимание на то, что в каждой загадке
были использованы цифры? Логические Задачки
*****
Жираф, крокодил и бегемот
жили в разных домиках.
Жираф жил не в красном
и не в синем домике.
Крокодил жил не в красном
и не в оранжевом домике.
Догадайся, в каких домиках жили звери?
*****
Три рыбки плавали
в разных аквариумах.
Красная рыбка плавала не в круглом
и не в прямоугольном аквариуме.
Золотая рыбка — не в квадратном
и не в круглом.
В каком аквариуме плавала зеленая рыбка? Задача на логику
    Жилибыли три девочки:
    Таня, Лена и Даша.
    Таня выше Лены,
    Лена выше Даши.
    Кто из девочек самая
высокая, а кто самая низкая?
    Кого из них как зовут? АТЕМАТИЧЕСКИЕ ШАРАДЫ
Он грызун не очень мелкий,
Ибо чуть побольше белки.
А заменишь «У» на «О» —
Будет круглое число. (Сурок — сорок)
Я приношу с собою боль,
В лице большое искаженье.
А «Ф» на «П» заменишь коль,
То сразу превращусь я в знак сложенья. (Флюс — плюс)
Коль в треугольнике угол прямой,
Я называюсь его стороной.
Букву последнюю мне поменять —
Буду, как ветер, вас по морю мчать. (Катет — катер)
С буквой «Р» — с овцы стригут,
В нити прочные прядут.
А без «Р» — нужна для счёта,
Цифрой быть — её работа. (Шерсть — шесть)
                                                                    И. Агеева Число я меньше десяти.
Меня тебе легко найти.
Но если букве «Я» прикажешь рядом встать,
Я всё: отец, и ты, и дедушка, и мать. (Семь семья)
Читаем мы направо смело —
Геометрическое тело.
Прочтём же справа мы налево —
Увидим разновидность древа. (Куб — бук)
Рождаюсь на мебельной фабрике я
И в каждом хозяйстве нельзя без меня.
Отбросишь последнюю букву мою —
Названье большому числу я даю. (Стол — сто)
Я с «Л» смягчённым — под землёй,
Бываю каменный и бурый.
А с твёрдым — в комнате твоей
И в геометрии фигура. (Уголь — угол) Рефлексия
1. было интересно…
2. было трудно…
3. я выполнял(а) задания…
4. я понял(а), что…
5. теперь я могу…
6. я почувствовал(а), что…
7. я приобрел(а) …
8. я научился(лась)…
9. у меня получилось …
10. я смог(ла) …
11. я попробую…
12. меня удивило…
13. проект дал мне для жизни…
14. мне захотелось… Источники:
https://yandex.ru/images/search?p=2&text=
занимательная%20математика%20вокруг%20нас%204%20класс%202%20часть%20мо
ро&
lr=6
http://luchikivnuchiki.ru/matematitcheskiesharad/
1. Бань И.В. О формировании интереса к математике // Начальная школа
1999. № 4.с. 7376.
2. Бантова М.А., Белтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных
классах. М. 1976.
3. Волкова С.И., Столярова Н.Н. развитие   познавательных способностей детей на
уроках математики. // Начальная  школа – 1993  № 7 – с. 53.
4. Веденина В.П. Сколько веток у сосны? // Начальная школа  2000  №7
с.102103.
5. Жикалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике. Пособие для
учителя. – М: Просвещение, 1989.
6. Труднев В.М. Внеклассная работа по математике в начальных классах.
7. Федорова  З.А.   Как  я  развиваю  творческие   способности  детей  //Начальная школа
2002  № Зс.61.

file_name: Наши проекты. Математика вокруг нас. 4 класс.pptx

intro: Данная презентация поможет учителю подготовиться и провести урок по математике по теме "Наши проекты. Математика вокруг нас". В презентации подобраны занимательные задания разные по теме и по уровню сложности. Представлены ввиде ролевой игры. Надеюсь, что она пригодится учителям. И как пример учащимся для составления своего проекта.

title: Презентация по математике на тему "Наши проекты. Математика вокруг нас" 4 класс


extracted_text:
Презентация учителя изобразительного
искусства ГБОУ СОШ № 491
Красногвардейского района
Монаховой Ирины Александровны
Учителя изобразительного искусства
Г. Санкт-Петербург
2017год
МУЗЕЙ КУКОЛ ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В
ПЕТЕРБУРГСКИЙ МУЗЕЙ
КУКОЛ! НЕПОДАЛЕКУ ОТ НАБЕРЕЖНОЙ РЕКИ
СМОЛЕНКИ
  и часовни Ксении Блаженной – покровительницы Санкт-
Петербурга расположился один из самых уютных и гостеприимных музеев
города на Неве – Петербургский музей кукол. Один из первых
негосударственных музеев России, он был создан в 1998 году при
научно-методическом руководстве Российского Этнографического
музея. 12 залов выставочного пространства, среди которых залы
интерьерной куклы, театральной, сказки, русской фольклорной куклы,
традиционных обрядов и праздников, зал “Лесное царство”, зал
фривольных кукол, “Гордость и слава Отечества”, “Петербургская
першпектива”, а также демонстрационные мастерские открывают
посетителям мир кукол.
 В том числе два зала временных экспозиций, в которых ежегодно,
регулярно сменяя друг друга, демонстрируются тематические и авторские
выставки кукол и игрушек разных художников и коллекционеров.Важную
часть экспозиции музея составляют куклы, текстильные коллажи, маски,
выполненные студентами постановочного факультета Академии
театрального искусства. Лучшие работы студентов, собранные в залах
музея, созданы в Театральной Академии в разное время под руководством
ведущих преподавателей факультета — Т. В. Слезиной, Л. В. Лудиновой.
Сотрудничество с Академией театрального искусства способствовало
возникновению нового для Петербургского музея кукол принципа
экспонирования.
 Заказ экскурсий желательно делать за несколько дней до
предполагаемой даты по т. 8 (812) 327 72 24,  т.ф.:  346-82-27 ОБЗОРНАЯ ЭКСКУРСИЯ
 Проводится индивидуально и для организованных групп (от 10 до 50
человек)
 Продолжительность:   45-50 минут
 Стоимость:700 руб. с группы до 5 чел и 900 руб. с группы от 6 до 10 чел.
+ входные билеты в муз
 Тематическая экскурсия «Профессия кукольника»
 Серьезная профессия для несерьезных людей»
 Экскурсия познакомит детей и взрослых с профессией художника по
куклам. Участники узнают, какие кукольники существуют, какими
качествами нужно обладать, чтобы им стать и где учат на эту
профессию. В конце экскурсии ребята могут поучаствовать в
импровизированном спектакле с перчаточными куклами или мастер-
классе по изготовлению кукол из ткани (по выбору). Для любого
возраста.
 Проводится индивидуально и для организованных групп (от 5 до 50
человек)
 Продолжительность: 1 час
 Стоимость – 1000 руб. с группы (от 5 до 10 чел) + входные билеты
 Идивидуальная экскурсия (до 5 человек) -800руб. ТЕМАТИЧЕСКАЯ ЭКСКУРСИЯ «ПРОФЕССИЯ КУКОЛЬНИКА»
СЕРЬЕЗНАЯ ПРОФЕССИЯ ДЛЯ НЕСЕРЬЕЗНЫХ ЛЮДЕЙ»
 Экскурсия познакомит детей и взрослых с профессией художника по
куклам. Участники узнают, какие кукольники существуют, какими
качествами нужно обладать, чтобы им стать и где учат на эту
профессию. В конце экскурсии ребята могут поучаствовать в
импровизированном спектакле с перчаточными куклами или мастер-
классе по изготовлению кукол из ткани (по выбору). Для любого
возраста.
 Проводится индивидуально и для организованных групп (от 5 до 50
человек)
 Продолжительность: 1 час
 Стоимость – 1000 руб. с группы (от 5 до 10 чел) + входные билеты
 Идивидуальная экскурсия (до 5 человек) -800руб. ЭКСКУРСИЯ В СТИХАХ
 Авторская экскурсия, в которой можно будет познакомиться с
экспозицией музея через стихи, в шуточной форме. Такое
путешествие принесет множество положительных эмоций. Для
любого возраста.
 Продолжительность – 40 минут.
 Стоимость – для групп от 1 до 5 человек — 800 руб, для групп 5-10

человек- 1000 руб + входной билет. ЭКСКУРСИЯ-МИСТЕРИЯ “ТЕНИ КОРОЛЕВСТВА
КУКОЛ” ПОСЛЕ ЗАКРЫТИЯ МУЗЕЯ.
 Проводится периодически по расписанию ИЛИ по записи для
организованной группы. В программе сказочная экскурсия в темноте
и кукольная мистерия.
 Время начала 18-00.
 Для групп от 5 до 15 человек.
 Стоимость 500 р для взрослых и 350 р для детей. ЭКСКУРСИЯ “БИБЛЕЙСКИЕ МОТИВЫ В КУКОЛЬНЫХ
ОБРАЗАХ” (10+)
 Тематическая экскурсия “Библейские мотивы в кукольных образах”.
Программа посвящена основам христианского учения и истории его
становления на Руси.
 В ходе экскурсии гости музея знакомятся с главными библейскими
идеями и идеалами, не утратившими актуальности в наше время, а
также с образами наиболее почитаемых в России святых, нашедших
воплощение в кукольной форме.
 Программа для паломников, учащихся воскресных школ и и тех, кто
хочет приобщиться к христианской культуре через знакомство с
экспонатами Музея кукол. МАСТЕР-КЛАССЫ
 Мастер-классы по сувенирной кукле-
подвеске МАСТЕР-КЛАССЫ ПО СУВЕНИРНОЙ КУКЛЕ НА КОНУСЕ
(ВЫСОТА С ГОЛОВНЫМ УБОРОМ- 14 СМ) СПЕКТАКЛИ В МУЗЕЕ КУКОЛ КЛУБ ЮНЫХ ВОЛШЕБНИКОВ В МУЗЕЕ
КУКОЛ (6+). КРУЖОК ДЛЯ ТВОРЧЕСТВА
 Теперь в Музей кукол можно ходить на
специальный детский кружок «Клуб юных
волшебников»
!!Начало занятий с 8 апреля!!

 Наш клуб это:
— общение
— развитие
— тематические занятия
— мастер-классы на каждом уроке
 — выгоднее посещать целый курс занятий, чем
записываться на каждый мастер-класс отдельно.
                            Для записи надо позвонить по тел
327-72-24 ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ В МУЗЕЕ КУКОЛ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ПРОГРАММЫ
 Программы для дошкольного возраста
 1. Квест «В поисках Стригушки»
 2. «Там, на неведомых дорожках следы
невиданных зверей»
 3. Сказки Тётушки Совы “Школа юных
сказочников”
 Программы для школьного возраста
  1.  «Карта сокровищ»
  2. Тематическое занятие по культуре
древней Руси “Древняя Русь”
  3. Экспромт-театр с теневыми куклами. «ПОТЕШНЫЙ
ПРОМЫСЕЛ» СМОТРЕЛИ ВО ВСЕ
ГЛАЗА! НАМ ПОНРАВИЛОСЬ И ВАМ
СОВЕТУЕМ! НОВАЯ ЭКСПОЗИЦИЯ В
ОКТЯБРЕ-НОЯБРЕ
 В музее кукол представлены экспозиции
постоянные и временные.
 Одна из временных выставок в октябре-
ноябре 2017 г. посвящена свадебным и
праздничным костюмам народов мира.
 На фотографиях из музея кукол можно
увидеть праздничные женские головные
уборы разных областей России ( тамбовской,
орловской, вологодской нижегородской и др.
губерний) :  разновидности кокошников-
каблучок, сороку, кику рогатую, девичьи
уборы- коруна, почелок с хлобыстнем. Все они
богато расшиты бусинами, жемчугом,
золотым шитьем. СВАДЕБНЫЕ ПРАЗДНИЧНЫЕ
    КОСТЮМЫ НАРОДОВ МИРА СВАДЕБНЫЕ
ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ ДЛЯ
    ПРАЗДНИКОВ ТЕМА ЗАНЯТИЯ: « НАРОДНЫЙ ПРАЗДНИЧНЫЙ
КОСТЮМ». ПО ПРОГРАММЕ Н.А. ГОРЯЕВОЙ, О.В. ОСТРОВСКОЙ
«ДЕКОРАТИВНО- ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» ДЛЯ 5
КЛАССА
 Цель занятия –ознакомится с одним из
пространственных видов искусства-
декоративным, на примере народного
праздничного костюма.
 Результатом будет умение видеть в
бытовых вещах крестьянского искусства
взаимосвязь декоративной,
конструктивной и изобразительной
деятельности, умение понимать
образный язык крестьянского искусства
и его связь с природой СИСТЕМА ЗАДАНИЙ И
ВОПРОСОВ
 Учитель может предложить рассмотреть
орнаменты на головных уборах и
предложить их описать- что в природе их
напоминает( цветы, растения , роса,
дождь, ягоды, морозные узоры, звезды,
древо жизни).
 Учитель может предложить описать цвета
и материалы, которые использовались при
создании праздничных уборов.
 Задание- выполнить портрет одной из
героинь русской сказки- Василисы
Прекрасной или царевны-лебедя из сказки
А.С.Пушкина и др. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: МУЗЕЙ КУКОЛ презентация.pptx

description: СПЕКТАКЛИ В МУЗЕЕ КУКОЛ

description: ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ В МУЗЕЕ КУКОЛ

description:
«ПОТЕШНЫЙ
ПРОМЫСЕЛ»

description:
СМОТРЕЛИ ВО ВСЕ
ГЛАЗА!

description:
НАМ ПОНРАВИЛОСЬ И ВАМ
СОВЕТУЕМ!

description:
СВАДЕБНЫЕ
ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ

description:
ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ ДЛЯ
    ПРАЗДНИКОВ

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: материал предназначен для занятий по дополнительному обучению детей. знакомство с музеем кукол. С видами изготовления кукол в разных техниках папье-маше, гипс, ткань, глина, фарфор, солома и т. д.). История возникновения куклы, развитие промыслов народной игрушки,самобытной росписи, технологии изготовления. Пименение куклы в разных сферах (театре, в качестве украшения, игрушки и т. д.). Знакомство с разными профессиями.презентация " Музей кукол"

доп. образование детей

group: Другое

title: "Музей кукол"дополнительное образование детей (5,6 классы)


extracted_text:
Путешествие
в Страну Этикета
игра-тренинг
КЛАДОВАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
Бойко И.А. Цели и задачи
Цель:
Формирование морально-этических ценностей
у детей
Задачи:
 Формировать культуру поведения
 Прививать навыки бесконфликтного общения
 Воспитывать культуру речи у детей
Игра рассчитана на детей в возрасте 12-14 лет
Оборудование: мяч, таблички; музыкальное
оформление; мультимедийное сопровождение «БЛАГОДАРНОСТЬ»
«ПРИВЕТСТВИЕ»
«ИЗВИНЕНИЕ»
Названия команд Задание: представитель команды
должен назвать пять слов по теме,
набивая мяч:
 Пять слов благодарности
 Пять слов приветствия
 Пять слов извинений
 +Блиц-опрос
Улица Вежливости Три члена команды должны разыграть
пантомиму перед своей командой по
заданному сценарию
Бульвар Жестов Перекресток Столовый Задание:
командам нужно внимательно
прослушать ситуацию, увидеть ошибки и
рассказать, как необходимо было
поступить
Тупик «Правильный выход» Проспект Народной
Мудрости 1 место - команда «Приветствие» СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Кладовая опыта.pptx

description: Перекресток Столовый

description:
Проспект Народной
Мудрости

description: 1 место - команда «Приветствие»

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Презентация игры-тренинга на классный час в 6 классе по теме "Путешествие в Страну Этикета". Цель урока - формирование морально-этических ценностей у детей и формирование культуры общения. В игре использовался прием пантомимы и создавались ситуации, знакомые ученикам. Команда-победитель была награждена походом в кино.

title: Презентация на классный час в 6 классе "Путешествие в Страну Этикета"


extracted_text:
Жизненный и
творческий
путь
Д.И. Писарева
1840 – 1868 гг.
Выполнила: Семенова Инна, 231 гр.
5 курс Дмитрий Иванович
Писарев — русский
публицист и
литературный
критик, переводчик,
революционер
демократ.
Главные труды:
«Очерки из истории
труда»,
«Базаров»,
«Реалисты»,
«Разрушение
эстетики»,
«Генрих Гейне». Детство и воспитание в семье
Выдающийся русский критик и публицист Д.И. Писарев
родился 2 (15) октября 1840 года в родовом имении в селе
Знаменском Елецкого уезда Орловской губернии (ныне –
Липецкая область). Он родился в небогатой дворянской семье
Его отец был отставным штабскапитаном, а мать, Варвара
Дмитриевна (урождённая Данилова) – бывшей институткой,
образованной и культурной женщиной, целиком посвятившей
себя воспитанию сына. Мальчик рано стал проявлять способности: четырёх лет он
бегло читал порусски и "как маленький парижанин" говорил
пофранцузски, позднее он овладел и немецким языком.
Семилетним ребёнком он увлёкся сочинением романов, много
читал. О пытливости ума и духовных запросах, о
психологических переживаниях подростка свидетельствуют
дневники, которые он вёл. До 11 лет он рос в семье,
единственным и любимым сыном. Гимназические годы (1854 1856)
Третья Петербургская гимназия
Во время обучения в гимназии Писарев жил в Петербурге в
доме дяди и воспитывался на его счёт, окружённый той же
барской обстановкой, что и в деревне. Он отличался
образцовым прилежанием, беспрекословной покорностью
старшим, по его собственному выражению, "принадлежал к
разряду овец". статьи
В 1856 году 16летний Д.И. Писарев окончил гимназию “с
медалью, но с крайне посредственными знаниями и весьма
невысоким умственным развитием” и поступил в
Университет(18561861) и  первые критические
Петербургский университет. На историкофилологический
факультет университета он поступил с единственной целью
избежать ненавистной ему математики и юридической
сухости. В конце 1859 года, на третьем
курсе университета, Писарев
принимается за литературную
деятельность в журнале
"Рассвет", направление которого
он характеризовал как “сладкое, но
приличное”.  Писарев начинает
вести библиографический отдел.
Пишет статьи, посвящённые
«Обломову» И.А. Гончарова,
«Дворянскому гнезду» И.С.
Тургенева, рассказу Л.Н. Толстого
«Три смерти». "Библиография
моя,  говорил Писарев,
вытащила меня из закупоренной
кельи на свежий воздух". В 1861—1866 был ведущим
критиком и идейным
руководителем журнала
«Русское слово». За нелегальную
статьюпрокламацию «О
брошюре ШедоФерроти»,
содержавшую призыв к
свержению самодержавия
(«Низвержение благополучно
царствующей династии
Романовых и изменение
политического и общественного
строя составляет единственную
цель и надежду всех честных
граждан России»), с июля 1862 по
ноябрь 1866 отбывал заключение
в Петропавловской крепости. С
августа 1863 года ему было
разрешено продолжить
литературные занятия. В заточении Д.И Писарев провёл четыре с половиной
года. Арестованный 2 июня 1862 года, он был
освобождён из крепости 18 ноября 1866 года по
амнистии. Правительство, разрешив ему писать в
заключении, зорко следило за его статьями. В конце
1865 года цензор И.А. Гончаров обратил внимание
цензурного комитета на статью Писарева "Мыслящий
пролетариат", как на "крамольную". Журналу "Русское
слово" за опубликование этой статьи, в которой
"проводились теории социализма и коммунизма", было
объявлено предупреждение. Вскоре за опубликование
статьи Д.И. Писарева "Исторические идеи Огюста
Конта" журнал получил второе предупреждение. В мае
1866 года, после покушения Д.Каракозова на царя
Александра II, “Русское слово” по распоряжению
правительства было закрыто. В 1867—1868 годах сотрудничал с
журналом «Дело» и «
Отечественными записками». В
статьях о художественной
литературе в развитие «реальной
критики» Н. А. Добролюбова
 трактовал художественные образы
как объективное изображение
социальных типов (статья «Базаров»
о романе И. С. Тургенева «
Отцы и дети», 1862; «Борьба за
жизнь» о романе Ф. М. Достоевского
 «Преступление и наказание», 1867, и
другие). Вёл борьбу с эстетством и
эстетикой (статьи «Реалисты», 1864
; «Пушкин и Белинский», «Разрушение
эстетики», «Посмотрим!», 1865) как
врагами «разумного прогресса», но
впоследствии преодолевал
нигилистическое отношение к «
эстетике». Творческий путь Писарева оборвался
внезапно. В конце июня 1868 года, по
совету врачей, он с троюродной
сестрой Марией Вилинской, новым
объектом своей страсти, и её сыном
отправился к Рижскому заливу
лечить расстроенное здоровье
морскими купаньями. 4 (17) июля
1868 года в Дуббельне (ныне
Дубулты, часть г.Юрмала), купаясь
в море, Писарев утонул.
Похороны Д.И. Писарева прошли на
Волковском кладбище
(“Литераторские мостки”) в Санкт
Петербурге. Д.И. Писарев вошёл в историю русской
общественной мысли и литературы не
только как неутомимый борец,
сражавшийся против разноликих врагов
общественного прогресса, но и как
вдохновенный строитель, как один из
тех, кто закладывал фундамент нового
мира. Обладая широкими познаниями и
ярким литературным талантом, он
имел большое влияние на
демократическую молодёжь своего
времени. Он умел будить сознание
читателей, зажигать и вдохновлять. Он
по праву считается третьим, после
Чернышевского и Добролюбова, великим
русским критикомшестидесятником.
Плеханов называл его “одним из самых
выдающихся представителей 1860х
годов”.

file_name: Д.И. Писарев .pptx

intro: Данная презентация  посвящена русскому публицисту и литературному критику, переводчику Дмитрию Ивановичу Писареву. В презентации представлены его главные труды, информация о детстве и семье, о гимназических годах в гимназии, о литературной деятельности в разных журналах и о его заточении в крепости.

title: Презентация "Жизненный и творческий путь  Д.И. Писарева"


extracted_text:
Основные этапы
исследования
моделей Моделирование и формализация
Моделирование как метод познания
Моделирование – построение моделей для исследования и изучения объектов, процессов, явлений.
Модель – упрощенное представление о реальном объекте, процессе или явлении.
Моделирование объектов
Моделирование явлений
Моделирование процессов
Необходимость создания моделей
1. Оригинал уже не существует.
2. Оригинала нет в действительности.
3. Необходимо исследование выборочных
    свойств оригинала.
4. Исследования на оригинале экономически
    не выгодно или могут привести к гибели
    (живые существа) Моделирование и формализация
Классификация моделей
Классификация по области использования
Модели
Учебные
Натурные
•
• Пособия.
•
Тренажеры.
• Обучающие
программы.
Увеличенные,
уменьшенные
копии
оригинала
Научно-
технические
• Синхрофазотро
н  ускоритель
электронов.
• Стенды для
испытаний.
Игровые
Имитационны
е
• Военные.
• Экономические
• Спортивные.
• Деловые.
.
• Клинические
испытания
лекарств.
• Эксперименты
в школах.
Классификация с учетом фактора
времени
Модели
Статические
• Одномоментный
срез
информации по
объекту.
Динамически
е
• Моделирует
изменение
объекта во
времени.
Классификация по способу представления
Модели
Материальн
ые
Информационны
е
• Детские
игрушки.
•
Чучела.
• Опыты.
Знаковы
е
Вербальн
ые
Компьютерн
ые
Не
компьютерные Моделирование и формализация
Основные типы информационных моделей
Информационная модель – совокупность информации, характеризующая свойство и состояние
объекта, процесса, явления, а также взаимосвязь с
внешним миром.
Формализация – замена реального объекта или процесса его формальным описанием, т.е. его
информационной моделью.
Информационные модели по форме
представления
1. Вербальные (“verbalis”, греч. – устный) –
информационные модели в мысленной
или разговорной форме.
Идея изобретателя.
композитора.
Рифма в сознании поэта.
•
• Музыкальная тема в голове
•
2. Знаковые – информационные модели,
выраженные специальными знаками;
т.е. средствами любого формального
языка.
Виды моделей по форме
представления
Геометрические модели.
•
• Словесные модели.
• Математические модели.
• Структурные модели.
• Логические модель.
• Компьютерные и некомпьютерные.
Информационные модели по форме
представления
1. Компьютерные.
2. Не компьютерные.
EE  ==  MCMC22 Моделирование и формализация
Информационное моделирование
Этапы информационного моделирования
I этап. Постановка задачи
Описание задачи
Цель моделирования
II этап. Разработка модели
Информационная модель
Компьютерная модель
III этап. Компьютерный
эксперимент
План моделирования
Технология моделирования
IV  этап. Анализ результатов
моделирования
•
•
“Что будет, если…?”, цель –
определение последствий воздействия на
объект и принятие правильного решения.
“Как сделать, чтобы…?”, цель –
создание объектов с заданными
свойствами.
Выбор наиболее существенной
информации при создании
информационной модели и её
сложность обусловлены целью
моделирования.
Выбор программного средства.
Компьютерная модель – модель
реализованная средствами программной
среды. Использование графических возможностей электронных таблиц
EXCEL для исследования информационных моделей
1.
2.
3.
4.
5.
6.
заполнить электронную таблицу исходными данными
выделить таблицу включая заголовки столбцов
Вставка   диаграмма
Выбрать тип диаграммы




 круговая(циклограмма)
столбчатая(гистограмма)
График
Поверхность
Установить параметры диаграммы (заголовки, подписи
осей)
Разместить диаграмму на листе

file_name: основные этапы исследования моделей.ppt

description:
Основные этапы
исследования
моделей

intro: В предложенной презентации рассмотрены основные типы и виды моделей. Определены основные этапы исследования моделей и приведены примеры исследования моделей в среде электронных таблиц EXCEL. Данная работа может быть использована в качестве иллюстрационного иллюстрационного материала в курсе изучения информатики и ИКТ в 9 классе при изучении темы "Электронные таблицы"Основные этапы исследования моделей в среде электронных таблиц

title: разработка материалов по теме "основные этапы исследования моделей в среде электронных таблиц"


extracted_text:
2016 г.
Веселая карусель
Веселые, музыкальные ,развлекательные конкурсы
в летнем школьном лагере
автор: Королева С.В
учитель музыки МБОУ
СШ №3
г.Выкса, Цель:  формирование интереса к
музыке, развитие  интеллекта,
находчивости, игрового внимания
Задачи:
формировать навыки работы
индивидуально и  в группе
развивать творческие способности
детей
способствовать воспитанию чувства
товарищеской взаимопомощи и
взаимовыручки I конкурс
«Интересная походка»
     Изобразите  походку:
 человека, который
только что сытно
пообедал
 человека, которому
жмут ботинки
 человека, который
неудачно пнул кирпич
 человека, который
заблудился в темном
лесу II конкурс
«В мире фантазии»
            Изобразите:
 горячий утюг
 закипающий
чайник
 звенящий
будильник
 звонящий телефон. III конкурс
«Исполни песню  про
воздушные шарики» Шарики воздушные
слова и музыка Анны Петряшевой
1. Шарики воздушные в небо
улетят.
 Шарики воздушные не
вернуть назад.
 Красный, желтый, голубой -
радуги цвета.
 Посмотри - над Землей какая
красота!
 Посмотри - над Землей какая
красота!
Припев: Шарики воздушные,

 Ветерку послушные,
 Улетают шарики
 В сказочную даль.
 Шарики воздушные
 Словно птицы, кружатся!
2. Шарики воздушные
выпустим из рук,
 Шарики воздушные
разлетятся вдруг...
 Люди улыбаются, глядя в
небеса.
 Дарят всем шарики
детства чудеса!
 Дарят всем шарики
детства чудеса!
Припев:
Летят шары по небу,
словно облака,
Под тихий шепот
ветерка... I V конкурс
«Оживи пословицу»
 Нет лучшего дружка …
  Семь раз отмерь…
  Один за всех …
 Старый друг …
 Не имей 100 рублей… V конкурс
«Веселые
частушки»
1) Ставьте ушки на
макушке,
Слушайте
внимательно.
Пропоем мы вам
частушки,
Очень
3) Настя в зеркало
замечательно.
посмотрит -
Ах, какая красота!
А как сядет за
уроки -
Заболела голова!
2) Женя мало книг
читает,
Он ведь занятый
всегда,
Он на улице гуляет,
А читать-то
некогда.
4) Мы частушки
вам пропели,
Хорошо ли, плохо
ли.
А теперь мы вас
попросим,
Чтобы вы
похлопали. Спасибо за внимание!

file_name: веселая карусель.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
Веселая карусель
Веселые, музыкальные ,развлекательные конкурсы
в летнем школьном лагере
автор: Королева С.В
учитель музыки МБОУ СШ №3
г.Выкса, Нижегородская область
Цель:  формирование интереса к музыке, развитие  интеллекта, находчивости, игрового внимания
Задачи:
формировать навыки работы индивидуально и  в группе
развивать творческие способности детей
способствовать воспитанию чувства товарищеской взаимопомощи и взаимовыручки
I конкурс
«Интересная походка»
II конкурс
«В мире фантазии»
III конкурс
«Исполни песню  про воздушные шарики»
I V конкурс
«Оживи пословицу»
V конкурс
«Веселые частушкипрезентация к мероприятию

title: Презентация у внеклассному мероприятию " Веселая карусель"


extracted_text:
Формирование
информационного
общества Информационное общество —
теоретическая концепция
постиндустриального общества;
историческая фаза возможного
развития цивилизации, в которой
главными продуктами производства
становятся информация и знания. Информационное общество
• Первобытное (охота и собирательство)
• Аграрное (земледелие и скотоводство)
• Индустриальное (промышленное произв.)
• Информационное (информационное
Сферы занятости в США в 1983 году
с/х
5%
промышленность
20%
сфера
обслуживания
30%
произ.)
информационные
услуги
45% В информационном обществе становится
важным:
1. Умение работать с мультимедиадокументами,
    создавать компьютерные презентации
2. Получение первоначальных представлений
о назначении и возможностях компьютерных систем
    автоматизированного проектирования (САПР).
3. Использование электронных таблиц
4. Умение создавать базы данных,
   а также вести в них поиск данных.
5. Использования средств визуального объектно
      ориентированного  программирования Что такое информатизация
Информатизация — это процесс
создания, развития и массового
применения информационных
средств и технологий,
обеспечивающий  высокий уровень
информированности населения,
необходимый для кардинального
улучшения условий труда и жизни
каждого человека, повышения
эффективности всех видов
производства Цели информатизации
1. Информационное обеспечение всех
видов человеческой деятельности
(наука, образование, промышленное
производство)
2. Информационное обеспечение
активного отдыха и досуга людей.
3. Формирование и развитие
информационных потребностей
людей.
4. Формирование условий,
обеспечивающих осуществление
информатизации.
(экономические, организационные,
научнотехнические, правовые) Компьютерные преступления,
когда компьютер является
инструментом для совершения преступления,
 а объектом преступления является информация:
1. Несанкционированный (неправомерный)
доступ к информации.
Лицо получает доступ к секретной
информации, например, путем подбора
шифра (пароля). Подавляющее
большинство разработок в области
информационной безопасности посвящено
именно этому виду преступлений. 2. Нарушение работоспособности
компьютерной системы.
В результате преднамеренных действий
ресурсы вычислительной системы
становятся недоступными, или
снижается ее работоспособность.
Примером такого рода преступлений
является создание и
распространение компьютерных
вирусов.
3. Подделка (искажение или
изменение), т. е. нарушение
целостности компьютерной
информации.
Эта деятельность является
разновидностью неправомерного
доступа к информации. К подобного
рода действиям можно отнести
подтасовку результатов голосования
на выборах Меры обеспечения
информационной безопасности
Эти меры применяются в основном на этапе
эксплуатации информационной системы.
«Защищенная система» — это
информационная система, обеспечивающая
безопасность обрабатываемой информации
и поддерживающая свою работоспособность
в условиях воздействия на нее заданного
множества угроз (нарушение целостности
информации, несанкционированный доступ,
попытки нарушения работоспособности). Основные меры по защите от
компьютерных преступлений:
• технические
•  аппаратнопрограммные,
•  административные,
• юридические.
К защите информации относится также и
осуществление авторских и
имущественных прав на интеллектуальную
собственность,
каковым является программное обеспечение информационная культура
это есть обладание
знаниями и умениями в
области информационных
и коммуникационных
технологий, а
также знание юридических и
этических норм в этой сфере.
Законы запрещают использование
пиратского компьютерного обеспечения и
пропаганду насилия,
наркотиков и порнографии в Интернете. Правовая охрана программ и данных.

Лицензионные, условно бесплатные и бесплатные программы.
Программы по их юридическому статусу можно
разделить на три большие группы:
лицензионные, условно бесплатные (shareware) и свободно
распространяемые программы (freeware).
Лицензионные программы продаются.
Условно бесплатные программы
                                                               в целях их рекламы их
продвижения на рынок ,

предоставляют пользователю
версию программы с ограниченным
сроком действия. Правовая охрана программ и данных.

К бесплатно распространяемым программам
можно отнести:
новые недоработанные (бета) версии программных продуктов
(это позволяет провести их широкое тестирование);
программные продукты, являющиеся частью
принципиально новых технологий (это позволяет завоевать рынок);
дополнения к ранее выпущенным программам,
исправляющие найденные ошибки или расширяющие возможности;
устаревшие версии программ; драйверы к новым
устройствам или улучшенные
   драйверы к уже существующим.
Например,
полезная утилита
 (бесплатно)!!
позволит владельцам КПК
приложения и базы данных с карт
                                             памяти
запускать Правовая охрана информации.
В  настоящее  время  в  России  “законодательство
    в сфере информатизации” охватывает по различным
оценкам несколько сотен нормативно правовых
актов. Из них можно выделить около десятка
основных. Это, например, Федеральный закон
“Об информации, информатизации и защите
информации” (от 20.02.95 г. № 24ФЗ);
“О
    (от 27.12.91 г. № 2124I); “О правовой
охране программ для
электронных вычислительных
баз
машин

23.09.92
“Об
праве
правах”
 (от 09.07.93 г. № 5351I) и др..

авторском
г.  №
и
смежных
средствах
массовой
информации”
данных”
и

(от
3523I); Правовая охрана информации.
Для нарушителей авторских прав закон предусматривает
возмещение убытков автору и выплаты нарушителем
штрафа по решению суда в сумме от 5000кратного
до 50 000 кратного размера минимальной месячной
оплаты труда.
Среди правовых проблем, связанных с деятельностью в
Интернете, можно назвать следующие:
защита интеллектуальной собственности;
защита национальной безопасности;
ответственность провайдеров и
                              владельцев сайтов;
регулирование электронной коммерции;
Защита информации в
              Интернете.
защита тайны личной жизни;
защита несовершеннолетних
(от оскорбительных форм маркетинга
                                       и порнографии);
вопросы информационной
безопасности и др. Для оповещения о своих правах разработчик программы
Защита информации.
может,
начиная с первого выпуска в свет программы, использовать
знак охраны авторского права, состоящий из трех элементов:
буквы  С в окружности или круглых скобках ©;
наименования (имени) правообладателя;
года первого выпуска программы в свет.
Например, знак охраны авторских прав
на текстовый редактор Word выглядит следующим образом:
© Корпорация Microsoft, 19932003.
Автору программы принадлежит
исключительное право осуществлять воспроизведение
и распространение
программы
любыми способами,
а также
модификацию
программы.
Пользователь купивший лицензию на  использование
программы, вправе без получения дополнительного
разрешения разработчика осуществлять любые действия,
связанные с функционированием программы, в том числе ее
запись и  хранение в памяти ЭВМ. Защита информации
                            В 2002 году был принят
         Закон РФ «Об электронноцифровой подписи»,
который стал законодательной основой электронного
документооборота в России. По этому закону электронная
цифровая подпись в электронном документе признается
юридически равнозначной подписи в документе
на бумажном носителе.
При регистрации электронноцифровой подписи в
специализированных центрах корреспондент получает два ключа:
секретный и открытый.
Секретный ключ хранится на дискете
или смарткарте и должен быть известен
только самому корреспонденту.
Открытый ключ должен быть у всех
потенциальных получателей документов
 и обычно рассылается по электронной
почте. Защита информации
Для предотвращения несанкционированного доступа к данным,
хранящимся на компьютере, используются пароли. Компьютер
разрешает доступ к своим ресурсам только тем пользователям,
которые зарегистрированы и ввели правильный пароль.
Каждому конкретному пользователю может быть разрешен доступ
только к определенным информационным ресурсам.
При этом может производиться регистрация всех попыток
несанкционированного доступа.
********
Защита пользовательских настроек
имеется в операционной
системе Windows (при загрузке
системы пользователь должен
ввести свой пароль), однако
такая защита легко преодолима,
так как пользователь может
отказаться от введения пароля.
Вход по паролю может быть установлен в
программе BIOS Setup, компьютер не начнет
загрузку операционной системы, если не введен
правильный пароль. Преодолеть такую защиту
        нелегко, более того, возникнут серьезные
            проблемы доступа к данным, если
               пользователь забудет этот пароль. Защита информации
Для того чтобы программное обеспечение компьютера
могло функционировать, оно должно быть установлено
(инсталлировано). Программное обеспечение распространяется
фирмамипроизводителями в форме дистрибутивов на CDROM.
Каждый дистрибутив имеет свой серийный номер, что препятствует
незаконному копированию и установке программ.
Для предотвращения нелегального копирования программ и данных,
хранящихся на CDROM, может использоваться специальная защита.
На CDROM может быть размещен закодированный
программный ключ, который теряется при копировании и без
которого программа не может быть установлена. Безопасность в World Wide Web.
Если компьютер подключен к Интернету, то в принципе любой
пользователь, также подключенный к Интернету, может получить
доступ к информационным ресурсам этого компьютера.
Механизмы проникновения из Интернета на локальный компьютер и в
локальную сеть могут быть разными:
1. загружаемые в браузер Webстраницы могут содержать активные
элементы ActiveX или Javaапплеты, способные выполнять
деструктивные действия на локальном компьютере;
2. некоторые Webсерверы размещают на локальном компьютере
текстовые файлы cookie, используя которые можно получить
конфиденциальную информацию о пользователе локального компьютера;
3. с помощью специальных утилит
можно получить доступ к дискам и
файлам локального компьютера и др. Безопасность в World Wide Web.
Для того чтобы этого не происходило, устанавливается
программный или аппаратный барьер между Интернетом и
Интранетом с помощью брандмауэра (firewall — межсетевой экран).
Брандмауэр отслеживает передачу данных между сетями,
осуществляет контроль текущих соединений, выявляет
подозрительные действия и тем самым предотвращает
несанкционированный доступ из Интернета в локальную сеть. Заключение
К сожалению, в обязательном минимуме содержания среднего
(полного) общего образования мало внимания уделяется правовым
вопросам в области ИТ. Прекрасно, что в образовательной области
информатика (в “минимуме”) содержится тема:
 “Правовая охрана программ и данных”.
Но этого не достаточно для формирования целостного понимания
о “компьютерном праве” у молодых людей в школе.
Овладение коммуникативной культурой;
знание и соблюдение юридических и этических норм и правил
 невозможно без введения в школьный
             курс информатики темы
“Авторское право, преподаватель,
                     и Интернет”
Информационная безопасность (ИБ) –
сравнительно молодая, быстро
развивающаяся область
информационных технологий (ИТ).

file_name: 11кл_Формирования информационного общества..pptx

description:
Формирование
информационного
общества

intro:
Презентация для 11 класса "Формирования информационного общества" раскрывает такие понятия в теме как: информационное общество, информатизация, цели информатизации, компьютерные преступления, основные меры по защите от
компьютерных преступлений, информационная культура, правовая охрана программ и данных, безопасность в World Wide Web, зашита информации.

title: Формирования информационного общества.