extracted_text:
Конспект
спортивного развлечения
с элементами ПДД «Дорожная
совместно с родителями и детьми
Азбука»
56 лет
Воспитатели: Елисеева Т.Н.
г. Чистополь, 2017г. Елисеева Татьяна Николаевна
ФИО
Место работы  МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 28»
Возрастная
группа
Образователь
ная область
Тема
Познавательное развитие
Старшая группа
поведению
на
качества
Используемая
образователь
ная
программа
Цель
Программные
задачи
Предваритель
ная работа
Дидактическо
е обеспечение
безопасному
задачи:  Воспитывать
Спортивное развлечение с  элементами ПДД «Дорожная Азбука»
с привлечением родителей
Программа «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, М.А.Васильева;
Обучение  детей  дошкольного  возраста  правилам  безопасного
поведения  на  дорогах  (региональный  стандарт)  1995;  Обучение
детей
дорогах:  методические
рекомендации для работы с родителями Р.Ш. Ахмадиева.
Развитие  у  детей  и  родителей  познавательных  интересов,
систематизация  знаний  по  правилам  безопасного  поведения  на
дорогах  и  улицах  города.  Формирование  навыков  сознательного
отношения к соблюдению правил безопасного движения.
Воспитательные
умение
оказывать  помощь.  Поддерживать  интерес  к  изучению  правил
дорожного движения. Воспитывать  стремление участвовать в играх
с элементами соревнования.
Развивающие
задачи:  Развивать  умение  логически  мыслить,
рассуждать,  анализировать.  Учить  соотносить  речевую  форму
описания  дорожных  знаков  с  их  графическим  изображением.
Развивать  физические
выносливость,
координацию).  Развивать  волевые  качества,  выполнять  установленные
нормы  поведения,  в  своих  поступках  следовать  положительному
примеру.
Образовательные  задачи:  Расширять  представления  детей  о  правилах
поведения  на  улице  и  в  общественном  транспорте.   Развивать  связную
речь,  умение  отвечать  на  вопросы,  свободно  общаться  со
Подбор методического материала
сверстниками.
- Дидактическая  игра  «Уступи  дорогу  »,  «Кому,  что  нужно  для
отзывчивость,
(скорость,
игры»;
- Настольнопечатная игра «Дорожные знаки и ситуации»,  «Ответь
правильно» на закрепление знаний детей о дорожных знаках;
  Сюжетно  –  ролевые    игры  «Семья»  с  элементами  изображения
профессий «Водитель», «Строитель»;
 Эстафета «Не нарушим правила»;
 Подвижная игра «Пешеход. Водитель»;
  Художественное  слово:  стихи  о  правилах  поведения.  Чтение
рассказа об опасности игр на дорогах;
  Экскурсия  в  ГИМС,  к  пешеходному  переходу,  светофору,
перекрестку;
  дорожные  знаки,  блоки  Дьенеша,
Интерактивное  оборудование,
 Игры на макетах, с интерактивной доской;
видеофильм,  дуги  для  подлезания,  кегли,  машины  большие,  белые  и
черные полоски, фишки.
. Структура
развлечения
Интеграция
Дифференцир
ованный
подход
Инновационн
ый подход
Использованн
ая литература
с
применением
блоков  Дьенеша;
задания
Вводная  часть  (3  мин)  Цель:  создание  интереса  к  изучению  правил
дорожного движения, эмоционального настроя к соревнованию.
Основная  часть:  (22  мин)  Цель:  реализация  задач  программного
содержания.
Методические приемы:
вопросы,  решение  проблемных  ситуаций,
  художественное  слово,
напоминание,    мультимедийная  презентация,  просмотр  видеосюжета,
работа на интерактивной доске, спортивные соревнования.
Заключительная  часть:  (5  мин)  Цель:  подвести  итог  соревнования,
вручить грамоты.
 Художественноэстетическое развитие;
 Речевое развитие.
Игра «Дорожная азбука» задания. на интерактивной доске для
первой  команды    детей  и  родителей  управляющих  автомобилем  –
водителей;
второй  команды  детей  и  родителей  не  имеющих  автомобиля  –
пассажиров.
Задания
мультимедийном  оборудовании  с  использованием  программы
Mimio Studio.
1.Елжова Н.В. ПДД в детском саду: развивающая среда и методика
по  ознакомлению  детей  с  ПДД,  перспективное  планирование,
конспекты занятий/ Н.В. Елжова. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. 173 с.
– (Сердце отдаю детям).
2..Кабирова  Ф.М.,  Ю.Ю.  Булгакова.  Формирование  навыков
безопасного  поведения  дошкольников  посредством  моделирования
игровых  ситуаций:  сб.  авторских  методических  разработок
педагогических
образовательных
учреждений  Бугульминского  муниципального  района.  –  Казань
Центр инновационных технологий, 2012. 101 с.;
3.  Саулина  Т.  Ф.  Три  сигнала  светофора:  Ознакомление
дошкольников  с  правилами  дорожного  движения:  Для  работы  с
детьми 3 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010. 112.: цв.вкл.;
4.  Журнал  «Инструктор  по  физкультуре»  №  2,  2010  ООО  «ТЦ
СФЕРА», 2010. Т.В. Цветкова, 2010;
безопасному  поведению  на  дорогах:
5.  Обучение  детей
методические
родителями/
Р.Ш.Ахмадиева,  М.  Г.  Белугин,  М.Х.Валиев,  Е.Е.  Воронина/  Под
общей ред. Р.Ш. Ахмадиевой. Казань: ГБУ «НЦБЖД», 2014. 112с.
6.  Зеленый  огонек  2014:Сборник  материалов  республиканского
семинара
среди
воспитателей  и  ДОО  РТ  по  профилактике  детского  дорожно
транспортного травматизма «Зеленый огонек 2014» (89.04.2014. г.
Елабуга)  /  под  ред.  Р.Ш.  Ахмадиевой.  –Казань:  ГБУ  «НЦ  БЖД»,
2014.188с.
.
совещания  по  итогам
смотра  конкурса
рекомендации
дошкольных
работников
на

для
работы
с Этапы работы
Вводная часть.
Организационный момент. Звучит музыка. Фрагмент видеосюжета про ПДД.
Воспитатель:    Здоровается  с  гостями.  Здравствуйте,  мы  рады  вас  видеть.
Приветствие на татарском языке
Воспитатель. Хәерлекичбалалар! Хәерлекич, миңа!
Хәерлекич, сина! Хәерлекич, бөтен дөньяга.
Здравствуйте, гости! Здравствуйте, дети!
Места занимайте скорей! На соревнование  по правилам дорожного движения,
Мы пригласили гостей! Мы сегодня закрепляем
Правила движения, Все участники на старте – Просим разрешения!
Воспитатель. Конечно, вы все  уже догадались, что речь сегодня пойдет о ПДД.
Но  мы  предлагаем  Вам  не  просто  ответить  на  наши  вопросы  по  правилам
дорожного  движения,  а  ещё  показать  какие  вы  сильные,  ловкие  и  умелые.  Мы
приглашаем  участников  соревнования  команды  детей  и  родителей  группы
«Светофорик».
Под  музыку  «Песенка  про  правила  дорожного  движения»  заходят  в  зал  дети  и
родители команды участников соревнования «Дорожная азбука».
Воспитатель.  Для  участия  в  наших  соревнованиях    необходимы:  хорошая
физическая  подготовка  и  знания  ПДД.  Давайте  познакомимся,  с  участниками
поприветствуем  их  (входят  дети  с  родителями).  Поприветствуем  членов  жюри
нашего  соревнования:  инспектор  по  пропаганде  ГИБДД  Сидорова  С.Р.,
заведующая МБДОУ № 28 Лоскутова Н.М., старший воспитатель – Сафина С.В.
Основная часть
Воспитатель.  Дорогие  участники,  вам  предстоит  продемонстрировать  свои  знания,
умения и навыки по ПДД, физическую подготовку.
Приветствие команд. Каждая команда представляет название и девиз.
Команда: «Светофор».
Девиз: «Чтоб тебе помочь путь пройти опасный,
Горит и день, и ночь – зеленый, желтый, красный»
Команда: «Зебра».
Девиз: «Ты всегда иди вперед только там, где переход».
Воспитатель. Правила дорожного движения друзья!
Знать необходимо с детства, верно!
Чтоб росла здоровой и счастливой детвора
Изучают правила все дети на планете.
Ну, что готовы? Начинаем. Итак,  первое задание разминка.
Задание № 1 «Подумай — отгадай» (разминка)
Правила: необходимо давать правильный индивидуальный ответ, а не выкрикивать его
хором. Выигрывает тот, кто получил больше фишек за правильные ответы.
Ведущий Сейчас мы узнаем,  какая команда  самая находчивая  и сообразительная. Я
буду  вам  задавать  вопросы  поочередно  каждой  команде.  Кто  правильно    ответит,
получает фишку. В конце игры посчитаем фишки.
. 1.Сколько колёс у легкового автомобиля? (Четыре.)
2.Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (Один.)
3. Кто ходит по тротуару? (Пешеход.)
4 Кто управляет автомобилем? (Водитель.)
5. Как называется место пересечения двух дорог? (Перекрёсток.)
6. Для чего нужна проезжая часть? (Для движения транспорта.)
7. По какой стороне проезжей части движется транспорт? (По правой.)
8.Что  может  произойти,  если  пешеход  или  водитель  нарушил  правила  дорожного
движения? (Авария или ДТП.)
9. Какой свет верхний на светофоре? (Красный.)
10.  С  какого  возраста  разрешается  детям  ездить  на  велосипеде  по  улице  ?(С  14
лет.)
11. Сколько сигналов у пешеходного светофора? (Два.)
12. Сколько сигналов у транспортного светофора? (Три.)
13.  Если  нет  тротуара,  где  можно  двигаться  пешеходу?  (По  обочине  слева,
навстречу транспорту.)
14. Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами?
(«Скорая помощь», пожарная и милицейская машины.)
15.Что держит в руке инспектор ГИБДД? (Жезл.)
16.  Где  нужно  играть,  чтобы  не  подвергаться  опасности?  (Во  дворе,  на  детской
площадке.). Молодцы. Жюри подсчитывает  фишки, а мы продолжаем
Правил дорожных на свете немало
Всех бы их выучить нам не мешало.
Ведущий. задание №2 «Автомобиль» музыка
  А  сейчас  мы  проверим,  какие  вы  внимательные  и  ловкие.  Участники  по  очереди
провозят  машину  под  туннелем,    затем  змейкой  вокруг  кеглей,  а  обратно
возвращаются по прямой, передавая эстафету следующему.
Ведущий. Жюри подводит итоги,  а мы продолжаем.
Ведущий  Задание  №  3.  «Играй,  да  смекай!»  Участникам  даются  таблицы  с
изображением  дорожных  знаков  и  рядом  раскладываются    карточки.  Ведущий
читает  загадки  (стихи)  о  дорожных  знаках,  дети  должны  найти  дорожный  знак,
назвать его и положить карточки на их изображения на таблице.
Правила: изображение дорожного знака закрывается только после прослушивания
информации  о  нём.  Выигрывает  тот,  кто  правильно  закроет  все  изображения,
прозвучавшие в загадках или стихах.

Под этим знаком, как ни странно,
Все ждут чегото постоянно.
Ктото сидя, ктото стоя…
Что за место здесь такое?
(Место остановки автобуса)
Здесь дорожные работы —
Ни проехать, ни пройти.
Это место пешеходу
Лучше просто обойти.
(Знак «Дорожные работы») Ходят смело млад и стар,
Даже кошки и собаки.
Только здесь не тротуар,
Дело все в дорожном знаке.
(Пешеходная дорожка)
У него два колеса и седло на раме,
Две  педали  есть  внизу,  крутят  их
ногами.
В красном круге он стоит,
О запрете говорит.
(«Велосипедное движение запрещено»)

Днем и ночью я горю,
Всем сигналы подаю.
Есть три сигнала у меня.
Как зовут меня друзья?
(Светофор)
Этой зебры на дороге
Я нисколько не боюсь.
Если все вокруг в порядке,
По полоскам в путь пущусь.
(Знак «Пешеходный переход»

Я не мыл в дороге рук,
Поел фрукты, овощи.
Заболел и вижу пункт
Медицинской помощи.
(Знак «Пункт первой медицинской
помощи»)
Ведущий Дети выстраиваются на старте.
Всем знакомые полоски
Знают, дети, знает взрослый.
На ту сторону ведет пешеходный переход.
Ведущий. Задание  № 4 «Зебра» музыка
Всем участникам в каждой команде,  кроме последних,  выдается по полоске белой
бумаги. Первый участник кладет полоску на пол, обегает «светофор» и возвращается
к команде. Второй шагает строго по полоске, кладет свою полоску «зебры» и, обегая
«светофор», возвращается обратно. И так до последнего.  Последний участник шагает
по всем полоскам, а возвращаясь обратно, собирает их.
Велосипедная дорожка
Обгоняй Максим Сережку.
Вам никто не помешает –
Этот знак все дети знают.
(Знак «Велосипедная дорожка»)

Аэробика «Дорожный инспектор» Болельщики и участники команд.
№ 5 Составить рассказ «Любимый вид транспорта» мультимедийная презентация по
схеме (прилагается)
Ведущий. Каждый пешеход и водитель должен быстро и правильно принять решение в
затруднительной ситуации, для этого он должен быть рассудительным и эрудирован в
знаниях ПДД.
Задание № 6 «Весёлый жезл».
Правила:  слушать  внимательно  ответы  товарищей  и  не  повторяться.  Выигрывает  та
команда, которая назовёт больше правил для пешеходов. Давать ответ можно, только
получив жезл.
. Ведущий. Приглашаю команду «Светофор»
Тот,  кому  я  в  руки  дам  жезл,  должен  будет  назвать  одно  из  правил  поведения
пешехода  на  улице  и  в  транспорте.  Названные  правила  повторять  нельзя,  поэтому
будьте очень внимательны! Победит та команда, которая назовёт больше правил и не
повторится.  Капитаны  команд  подойдите  к  ведущему  и  возьмите  карточку  с
заданием.
1 команда  Правила поведения пешехода на улице
дети перечисляют правила поведения пешехода на улице
1.Переходить  улицу  можно  по  пешеходному  подземному  переходу  или  только  на
зелёный сигнал светофора.
2.Пешеходам  разрешается  ходить  только  по  тротуарам;  если  нет  тротуара,  можно
двигаться по левой обочине навстречу движению транспорта.
3.Нельзя играть около дороги и на проезжей части.
4. Нельзя перебегать улицу перед близко идущим транспортом и переходить улицу
маленьким детям без взрослых.
5.  Прежде  чем  перейти  улицу,  надо  посмотреть  сначала  налево,  затем  направо  и,
убедившись в безопасности, переходить.
2 команда Правила поведения в транспорте  (музыка звучит только кода передают
жезл ) дети перечисляют правила для пассажиров.
 Нельзя бегать по салону и кричать.
 Нельзя стучать ногами по сиденью, которое перед вами.
Нельзя нажимать на незнакомые рычаги и кнопки.
Нельзя толпиться у дверей автобуса или трамвая.
Перед тем как войти, сначала пропустите тех, кто выходит.
Нельзя отвлекать водителя во время движения.
Нельзя высовываться из окна. Верно.
Что добавят болельщики.
Правил всяких есть немало, выходящим не мешать.
Соблюдать их каждый должен, и за поручни держаться,
А не ездить, как попало! Стоять прямо, не кривляться,
Надо проходить вперед, старшим место уступать –
Не задерживать народ, старших нужно уважать.
В. Молодцы! Вы хорошие пассажиры.
Здоровье
Купить можно много: игрушку, компьютер,
Смешного бульдога, стремительный скутер,
Коралловый остров (хоть это и сложно),
Но только здоровье купить невозможно.
Оно нам по жизни всегда пригодится.
Заботливо надо к нему относиться.
(А. Гришин ) Задание  №  8.  Игра  «Дорожная  азбука»  на  мультимедийном  оборудовании  с
использованием программы  Mimio Studio
Ведущий.  А  теперь  ответь,  что  такое  дорожный  знак?  Болельщики  родители,  кто
может ответить? (Табличка со схематическим рисунком, которая устанавливается у
дороги  для  сообщения  определённой  информации  участникам  дорожного
движения).
Задание. Ответь правильно на вопрос.
Заключительная часть
Жюри подводит итог.
Ведущий:  Наше  соревнование  подходит  к  концу.    Жюри  объявляет  победителей.
Идёт вручение дипломов, наград
Ведущий.  Давайте  подведем  итог.  Мы  с  вами  знаем,  что  в  нашей  игре  нет
проигравших, потому что, кто знает, правила дорожного движения всегда будет их
соблюдать и никогда не попадет в беду.
На дорогах трудностей так много без сомненья.
Но бояться нет у нас причин, потому что правила движения.
Есть для пешеходов и машин.
И чтоб у всех  было хорошее настроение.
Соблюдайте люди, правила дорожного движения
Звучит песня на мелодию «Голубой вагон»
Если вы отправились кудато в путь не забудьте вспомнить ПДД
Соблюдая строго эти правила  отведёте  руку вы беды.
Припев: Помните, помните  на дороге, в пути
Другом для вас всегда служит светофор.
Если зеленый свет  вспыхнет вдруг, впереди
Смело вперед иди, а машинам стоп.
Но а, если красный бойко подмигнет непременно ты остановись
Не спеши дружок, прошу не торопись огонька зеленого дождись.
Припев: Помните, помните
На дороге, в пути
Другом для вас всегда
Служит светофор.
Если зеленый свет
Вспыхнет вдруг, впереди
Смело вперед иди (дети  уходят).
Ведущий. Саубулыгыз Список используемой литературы
разработок
работников
педагогических
1.  Елжова  Н.В.  ПДД  в  детском  саду:  развивающая  среда  и  методика  по
ознакомлению детей с ПДД, перспективное планирование, конспекты занятий/ Н.В.
Елжова. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. 173 с. – (Сердце отдаю детям);
2. Кабирова Ф.М., Ю.Ю. Булгакова. Формирование навыков безопасного поведения
дошкольников  посредством  моделирования  игровых  ситуаций:  сб.  авторских
методических
дошкольных
образовательных  учреждений  Бугульминского  муниципального  района.  –  Казань
Центр инновационных технологий, 2012. 101 с.;
3. Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами
дорожного движения: Для работы с детьми 3 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,
2010. 112.: цв.вкл.;
4. Журнал «Инструктор по физкультуре» № 2, 2010 ООО «ТЦ СФЕРА», 2010. Т.В.
Цветкова, 2010;
5.  Игровые    компьютерные  задания  по  ПДД  для  малышей,  выполненные  в
текстовом редакторе и программе Power Point;
6. Информационные презентации по ПДД.

file_name: конспект развлечения.pptx

intro: В игровой,  соревновательной форме дети и родители отвечали на вопросы, показали свои знания и умения по ПДД. старались рассуждать, анализировать поставленные перед ними задачи.  описывали  дорожные знаки  с их графическим изображением. Выполнили задания : "Подумай- отгадай", "Автомобиль, Играй, да смекай, "Зебра", " Составляли рассказы о любимом виде транспорта по схеме. В игре "Веселый жезл" вырабатывали выдержку необходимо дать ответ , не повторив ответ товарища. Ребята показали выносливость , выдержку.Провели самомассаж ушных раковин, гимнастику для глаз. Интересно прошла игра   «Дорожная азбука» на мультимедийном оборудовании с использованием программы  Mimio Studio. Важно, что в нашей игре нет проигравших, потому что, кто знает, правила дорожного движения всегда будет их соблюдать и никогда не попадет в беду.Конспект  спортивного развлечения с элементами ПДД «Дорожная Азбука»  совместно с родителями и детьми  5-6 лет, дает возможность развития у детей и родителей познавательных интересов, систематизации знаний по правилам безопасного поведения на дорогах и улицах города. Самое главное формировать  навыки сознательного отношения к соблюдению правил безопасного движения.

title: Спортивное развлечение  с элементами ПДД «Дорожная Азбука»  совместно с родителями и детьми  5-6 лет


extracted_text:
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ УЧИТЕЛЯ
МАТЕМАТИКИ
Зобова Н.В. МБОУ СОШ №1 г.
Калуги То, что сегодня ребёнок умеет делать в
сотрудничестве и под руководством, завтра он
становится способен выполнять
самостоятельно…
        Подвести  к  этому  ребёнка  и  есть  главная
задача современного учителя.
Л. С. Выготский
Т О Р О Н:
М О Т И В А Ц И И              С
2. То чему
1.То чему я
учу, полезно
для ученика
(Мотивация
Учителя)
меня.
учусь,
полезно для
(Мотивация
Ученика) Специальные
компетенции, которые
необходимы для
преподавания предмета,
связанные с его
внутренней логикой и
местом в системе знаний,
выдвигают перед
учителем особые задачи Образовательным результатом освоения
математики учащимися является
формирование:
 Способности к логическому
рассуждению и коммуникации,
установки на использование этой
способности
 Способности к постижению основ
математических моделей
реального объекта или процесса,
определение или предсказание его
свойств учителя
Сформировать у учащегося модель
математической деятельности в которой
приобретаются умения:
• Формировать мысленную модель
математической ситуации,
• Проводить математическое
доказательство,
Основная задача
• Выделять подзадачи в задаче,
• Пользоваться формулой, геометрической
конфигурацией, алгоритмом,
• Применять средства ИКТ в решении задачи. Предметная компетентность
Учитель должен:
 Уметь решать задачи элементарной
математики соответствующей
ступени образования, задачи
олимпиад( включая задачи
регионального этапа Всероссийской
олимпиады).
 Устойчиво выполнять задания
открытых банков на уровне
аттестационной категории учителя
 Владеть основными
математическими компьютерными
инструментами
 Квалифицированно набирать
математический текст  Иметь представление о
широком спектре
приложений математики и
знать доступные учащимся
математические элементы
приложений.
 Использовать
информационные источники,
периодику, следить за
последними открытиями в
области математики и
знакомить с ними учащихся.
 Иметь канал
консультирования по
сложным вопросам. Профессиональная компетентность
Учитель должен:
 Совместно с учащимися строить логические рассуждения.
 Сотрудничать с другими преподавателями математики,
физики, экономики, языка и др., выполнять совместные
межпредметные проекты.
 Совместно с учащимися анализировать жизненные
ситуации, в которых можно применять математический
аппарат.
 Создавать и использовать наглядные представления
математических объектов и процессов, рисуя наброски на
бумаге классной доске, с помощью компьютерных
инструментов на экране.
 Вести диалог с учащимся в процессе решения задачи,
выявлять сомнительные места, подтверждать
правильность решения Профессиональная
компетентность
 Организовывать исследования –эксперимент,
доказательство в частном и общем случаях.
 Поддерживать баланс между
самостоятельным открытием, узнаванием
нового и технической тренировкой, исходя из
индивидуальных особенностей ученика
 Содействовать формированию у учащихся
позитивных эмоций от математической
деятельности. Содействовать мотивации и
результативности, используя такие свойства
предмета, как красота (в том числе
неожиданность), объяснение и предсказание
реальности, преодоление трудности,
соревновательность с другими учащимися  Формировать позитивное
отношение со стороны всех
учащихся к интеллектуальным
достижениям товарищей
 Формировать представление о
том , что математика
пригодится всем, вне
зависимости от выбранной
специальности
 Содействовать подготовке
учащихся к участию в
математических олимпиадах,
конкурсах.
 Развивать способности ученика
к занятиям математикой, вести
кружки, факультативные и
элективные курсы
 Предоставлять информацию о
возможности углублённого
изучения математики в других
образовательных учреждениях.  Достигать того, чтобы  на любом занятии в классе и
при  выполнении  домашнего задания каждый
учащийся получил результат в решении хотя бы
одной задачи.
 Обеспечивать помощь учащимся, не освоившим
необходимый материал, в форме специальных
заданий, индивидуальных консультаций
 Использовать специальные подходы и источники
информации для обучения математике детей, для
которых русский язык не является основным.
 Использовать специальные коррекционные приёмы
обучения  для детей с ограниченными
возможностями здоровья.
 Обеспечивать коммуникативную включенность всех
учащихся в образовательный процесс ( понимание
формулировки задания, основной терминологии,
общего смысла идущего в классе обсуждения). Общепедагогическая компетентность (рекомендуется)
 Определение совместно с учащимися достигнутых результатов
и их динамики, выявление трудностей и препятствий
 Определение на основе анализа учебной деятельности
учащегося оптимальных способов  его обучения и развития.
 Определение  совместно с учащимся , его родителями  и
другими участниками  образовательного процесса зоны его
ближайшего развития.
 Определение на основе анализа собственной деятельности
оптимальных моделей педагогической деятельности,
подверженных постоянному развитию и изменению.
 Планирование образовательного процесса класса детей на
основе имеющихся типовых программ и собственных
разработок.
 Организация применения ИКТ учителем и учащимися в
образовательном процессе.
 Организация олимпиад, конференций, турниров,
математических игр в школе.

file_name: к педсовету.pptx

intro: В презентации рассмотрены образовательные результаты освоения математики учащимися; основная задача учителя сформировать у учащихся модель математической деятельности; предметная компетентность ( подробно представлен что учитель должен ). Представлен портрет учителя математики в условиях реализации Федерального Государственного Образовательного стандарта. Материал может быть использован на педсовете, семинаре.Презентация на тему " Профессиональный стандарт учителя математики"

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Оплата труда План
• Способы
вознаграждения за труд
• Элементы оплаты труда
• Зарплата как основной
способ вознаграждения
• Формы оплаты труда
• Элементы оплаты труда Элементы оплаты труда
• Основная
(постоянная)
зарплата
• Переменная
(дополнительная)
• Социальные
выплаты и льготы Зарплата как основной способ
вознаграждения
• Заработная плата
должна быть
достаточной и
справедливой, ее
основная функция –
удовлетворение
жизненных
потребностей
работников и
одновременно
обеспечивать успех в
бизнесе. Зарплата
Номинальная
Реальная
Денежная сумма, которую
человек получает за
определенный период работы
Совокупность материальных
благ и услуг, которые можно
приобрести на полученные
деньги при существующих в
данный момент ценах
на товары и услуги Функции зарплаты
Воспроизводственная
Стимулирующая
Регулирующая
Социальная Функции зарплаты
• Воспроизводственная – зарплата
возмещает физическую, умственную и
эмоциональную энергию работника,
которую он затрачивает в процессе
труда
• Стимулирующая – побуждает
работника к эффективному и
качественному труду Функции зарплаты
• Регулирующая – влияет на
распределение работников по
профессиям, отраслям,  предприятиям,
территориям
• Социальная – обеспечивает
минимально достаточные условия и
уровень жизни работников и их семей Составные части зарплаты:
• Базовая заработная плата –
определяется рангом занимаемой
должности или присвоенным разрядом
• Надбавки (доплаты) – вводятся для
учета индивидуальных особенностей и
особых условий работы Надбавки (доплаты)
Компенсирующие
Стимулирующие
сверхурочное время,
за работу в ночное время,
в праздничные дни,
в многосменном режиме,
 при  совмещении профессий,
 за работу в тяжелых, вредных,
особо опасных условиях
За стаж работы (выслуга лет),
за знание иностранных языков,
эффективность деятельности,
руководство сотрудниками,
ученую степень Формы оплаты труда
Повременная
Сдельная
Труд оплачивается
исходя из
реально затраченного
на него времени
Оплата производится
за количество
произведенной
работником продукции
либо выполненных
операций Повременная форма
Простая повременная
Повременнопремиальная
Оклад Сдельная форма
Прямая сдельная
Сдельнопремиальная
Сдельнопрогрессивная
Косвенносдельная
Аккордная Переменная (дополнительная) часть
• Это премии (дополнительное
поощрение за результативность свыше
установленной нормы):
 Премии за выполнение плана
 Премии за выполнение важных
заданий
 Участие в прибыли и др. Социальные выплаты и льготы
• Это вознаграждения, которые не
связаны с количеством и качеством
труда работника и включают полную
или частичную оплату следующих
расходов:
   на транспорт, лекарства, питание во
время работы, повышение
квалификации работников, загородные
поездки, абонементы в спортивные
клубы  и др.

file_name: Тема Оплата труда.ppt

description: Оплата труда

intro:
Презентация по дисциплине "Экономика". Может использоваться при изучении "Обществознания". В презентации рассматриваются формы оплаты труда (сдельная и повременная), понятие сдельной оплаты труда и виды (прямая сдельная, сдельно-премиальная, сдельно-прогрессивная, косвенно-сдельная, аккордная и аккордно-премиальная),  понятие повременной оплата труда и виды (простая повременная,  повременно-премиальная,
окладная)Презентация Оплата труда

title: Презентация Оплата труда


extracted_text: Разнообразие  поверхности Земли Восточно-Европейская равнина Западно- Сибирская низменность ОВРАГ ХОЛМ Строение холма Кавказские горы Уральские горы Место, где встречаются Карибское море и Атлантический океан Гора Эльбрус высота более 5 км

file_name: неживая природа.pptx

alt: Разнообразие поверхности Земли

description:
Разнообразие
поверхности
Земли

alt: Восточно-Европейская равнина

description: Восточно-Европейская равнина

alt: Западно- Сибирская низменность

description:
Западно- Сибирская
низменность

alt: ОВРАГ

description: ОВРАГ

alt: ХОЛМ

description: ХОЛМ

alt: Строение холма

description: Строение холма

alt: Кавказские горы

description: Кавказские горы

alt: Уральские горы

description: Уральские горы

alt: Место, где встречаются Карибское море и

alt: Гора Эльбрус высота более 5 км

description: Гора Эльбрус высота более 5 км

intro:
Неровности земной поверхности называются рельефом.
Неровности могут быть мелкими и крупными. Большие территории с незначительными изменениями высот называются равнинами.Наша страна расположена на нескольких равнинах. Восточно-Европейская равнина - одна из самых больших равнин на Земле (рис. 58). Её поверхность не совсем ровная: здесь встречается много холмов и оврагов. Большая часть равнины покрыта лесами, здесь много рек и озёр.

title: Неживая природа


extracted_text:
ИГРА-ВИКТОРИНА
ИГРА-ВИКТОРИНА
««Эта Эта
занимательная
занимательная
химия»
химия»

Преподаватель:
Гребенина И.В. 1.Конкурс
1.Конкурс
«Знакомство»
«Знакомство»
Команды  оглашают своё название
Команды  оглашают своё название
и девиз.
и девиз.
Оценка – 1 балл. Жюри оценивает:
Оценка – 1 балл. Жюри оценивает:
- связь с химией;
- связь с химией;
- оригинальность;
- оригинальность;
- представление своей команды.
- представление своей команды. 2 Конкурс «Химических
2 Конкурс «Химических
анаграмм»
анаграмм»
ЕЗЕЛОЖ  - без этого
1. 1. ЕЗЕЛОЖ
- без этого
элемента Вы не отрежете и
элемента Вы не отрежете и
куска хлеба
куска хлеба
СЛИКОДОР  – а без
2. 2. СЛИКОДОР
– а без
этого не проживете и
этого не проживете и
десяти минут
десяти минут 2 Конкурс «Химических
2 Конкурс «Химических
анаграмм»
анаграмм»
НАПЛИТА – блестит, да не
 – блестит, да не
3. 3. НАПЛИТА

    золото
золото

ОРРЕБЕС – младший брат
4. 4. ОРРЕБЕС
 – младший брат
    НАПЛИТЫ
НАПЛИТЫ 2 Конкурс «Химических
2 Конкурс «Химических
анаграмм»
анаграмм»
МНИКРЕЙ  – и в
5.5.МНИКРЕЙ
– и в
зажигалке и среди
зажигалке и среди
камней
камней
ТУТРЬ  – единственный
6.6.ТУТРЬ
– единственный
жидкий металл
жидкий металл 2 Конкурс «Химических
2 Конкурс «Химических
анаграмм»
анаграмм»
ЛЕОДРУГ  – без этого
7. 7. ЛЕОДРУГ
– без этого
элемента в печке не
элемента в печке не
будет огня
будет огня
ДОДОВОР  – самый
8. 8. ДОДОВОР
– самый
легкий газ
легкий газ 2 Конкурс «Химических
2 Конкурс «Химических
анаграмм»
анаграмм»
ОТВЕТЫ
1. Железо
1. Железо
2. Кислород
2. Кислород
3. Платина
3. Платина
4. Серебро
4. Серебро
5. Кремний
5. Кремний
6. Ртуть
6. Ртуть
7. Углерод
7. Углерод
8. Водород
8. Водород 3 Конкурс «Своя игра»
3 Конкурс «Своя игра»
Математика –
химические уравнения
Иностранный язык –
названия элементов
 в переводе на русский
Обществознание –
общие знания о
классах химических
соединений
Естествознание –
элементы и
вещества в природе
Технология  металлов
Русский язык –
игра слов
Химия –
химические
 свойства веществ

СЕКРЕТ Математика – –
Математика
химические уравнения
химические уравнения
1
2
3

4
5
6 Математика – –
Математика
химические уравнения
химические уравнения
1.Как называется число,  стоящее
1.Как называется число,  стоящее
перед химической формулой?
перед химической формулой?
ОТВЕТ коэффициент Математика – –
Математика
химические уравнения
химические уравнения
2.Чему равен индекс при атоме
2.Чему равен индекс при атоме
водорода в молекуле воды?
водорода в молекуле воды?
ОТВЕТ 2 Математика – –
Математика
химические уравнения
химические уравнения
3.Чему равна молярная
3.Чему равна молярная
масса воды?
масса воды?

ОТВЕТ 18 г/моль Математика – –
Математика
химические уравнения
химические уравнения
4.Чему равен объем 2 моль
4.Чему равен объем 2 моль
водорода?
водорода?
ОТВЕТ 44,8 литров Математика – –
Математика
химические уравнения
химические уравнения
5. Как рассчитать количество вещества,
5. Как рассчитать количество вещества,
зная массу и молярную массу?
зная массу и молярную массу?
ОТВЕТ ДЕЛЕНИЕМ Математика – –
Математика
химические уравнения
химические уравнения
6. Определите тип реакции по уравнению
6. Определите тип реакции по уравнению
2Аl + 3 S = Al SS
                    2Аl + 3 S = Al

ОТВЕТ СОЕДИНЕНИЕ Иностранный язык –  –
Иностранный язык
названия элементов в
названия элементов в
переводе на русский
переводе на русский
1
2
3

4
5
6 Иностранный язык –  –
Иностранный язык
названия элементов в
названия элементов в
переводе на русский
переводе на русский
1.Название этого металла происходит
1.Название этого металла происходит
от латинского слова, которое в
от латинского слова, которое в
переводе означает « известь»
переводе означает « известь»
ОТВЕТ КАЛЬЦИЙ
КАЛЬЦИЙ Иностранный язык –  –
Иностранный язык
названия элементов в
названия элементов в
переводе на русский
переводе на русский
2. Этот элемент получил свое название
2. Этот элемент получил свое название
от латинского названия острова Кипр
от латинского названия острова Кипр

ОТВЕТ МЕДЬМЕДЬ Иностранный язык –  –
Иностранный язык
названия элементов в
названия элементов в
переводе на русский
переводе на русский
3. Этот газ нашел применение в
3. Этот газ нашел применение в
рекламной индустрии,  в переводе с
рекламной индустрии,  в переводе с
греческого означает « новый»
греческого означает « новый»

ОТВЕТ НЕОННЕОН Иностранный язык –  –
Иностранный язык
названия элементов в
названия элементов в
переводе на русский
переводе на русский
4. Ядовитый газ, в переводе с
4. Ядовитый газ, в переводе с
греческого « зеленый»
греческого « зеленый»
ОТВЕТ ХЛОР
ХЛОР Иностранный язык –  –
Иностранный язык
названия элементов в
названия элементов в
переводе на русский
переводе на русский
5. Элемент 7 группы, название которого
5. Элемент 7 группы, название которого
происходит от греческого
происходит от греческого
«разрушительный»
«разрушительный»

ОТВЕТ ФТОРФТОР Иностранный язык –  –
Иностранный язык
названия элементов в
названия элементов в
переводе на русский
переводе на русский
6. Элемент в переводе с греческого
6. Элемент в переводе с греческого
«несущий свет»
«несущий свет»
ОТВЕТ ФОСФОР
ФОСФОР Обществознание -  - общие
Обществознание
общие
знания о классах химических
знания о классах химических
соединений
соединений
4
1
2
5
3
6 Обществознание -  - общие
Обществознание
общие
знания о классах химических
знания о классах химических
соединений
соединений
1.На какие две группы делятся
1.На какие две группы делятся
простые вещества?
простые вещества?
ОТВЕТ МЕТАЛЛЫ И
МЕТАЛЛЫ И
НЕМЕТАЛЛЫ
НЕМЕТАЛЛЫ Обществознание -  - общие
Обществознание
общие
знания о классах химических
знания о классах химических
соединений
соединений
2. Как называют бинарные вещества,
2. Как называют бинарные вещества,
один из элементов в которых кислород
один из элементов в которых кислород
со степенью окисления -2?
со степенью окисления -2?

ОТВЕТ ОКСИДЫ
ОКСИДЫ Обществознание -  - общие
Обществознание
общие
знания о классах химических
знания о классах химических
соединений
соединений
3.Сложные вещества, состоящие из
3.Сложные вещества, состоящие из
атомов водорода, способных
атомов водорода, способных
замещаться атомами металлов, и
замещаться атомами металлов, и
кислотных остатков, называются…
кислотных остатков, называются…
ОТВЕТ КИСЛОТАМИ
КИСЛОТАМИ Обществознание -  - общие
Обществознание
общие
знания о классах химических
знания о классах химических
соединений
соединений
4. По составу вещества бывают…
4. По составу вещества бывают…

ОТВЕТ ПРОСТЫЕ И
ПРОСТЫЕ И
СЛОЖНЫЕ
СЛОЖНЫЕ Обществознание -  - общие
Обществознание
общие
знания о классах химических
знания о классах химических
соединений
соединений
5. Вещества, состоящие из атомов
5. Вещества, состоящие из атомов
металла и кислотного остатка,
металла и кислотного остатка,
называются…
называются…
ОТВЕТ СОЛИСОЛИ Обществознание -  - общие
Обществознание
общие
знания о классах химических
знания о классах химических
соединений
соединений
      6. Растворимые в воде основания
6. Растворимые в воде основания
называют…
называют…
ОТВЕТ ЩЕЛОЧАМИ
ЩЕЛОЧАМИ Естествознание -  -
Естествознание
элементы и вещества в
элементы и вещества в
природе
природе
4
1
2
5
3
6 Естествознание -  -
Естествознание
элементы и вещества в
элементы и вещества в
природе
природе
1. Самый распространенный
1. Самый распространенный
элемент в природе.
элемент в природе.
ОТВЕТ КИСЛОРОД
КИСЛОРОД Естествознание -  -
Естествознание
элементы и вещества в
элементы и вещества в
природе
природе
2. Вещество, находящееся в природе
2. Вещество, находящееся в природе
в трех агрегатных состояниях.
в трех агрегатных состояниях.
ОТВЕТ ВОДА
ВОДА Естествознание -  -
Естествознание
элементы и вещества в
элементы и вещества в
3. Газ, находящийся в нижних слоях
3. Газ, находящийся в нижних слоях
атмосферы, защищает все живое.
атмосферы, защищает все живое.
природе
природе
ОТВЕТ ОЗОНОЗОН Естествознание -  -
Естествознание
элементы и вещества в
элементы и вещества в
природе
природе
4. Водная оболочка земли.
4. Водная оболочка земли.
ОТВЕТ ГИДРОСФЕРА
ГИДРОСФЕРА Естествознание -  -
Естествознание
элементы и вещества в
элементы и вещества в
5. Смесь газов, из которых состоит
5. Смесь газов, из которых состоит
природе
природе
атмосфера
атмосфера
ОТВЕТ ВОЗДУХ
ВОЗДУХ Естествознание -  -
Естествознание
элементы и вещества в
элементы и вещества в
природе
природе
6. В составе известняка, мрамора,
6. В составе известняка, мрамора,
мела содержится…
мела содержится…
ОТВЕТ КАРБОНАТ
КАРБОНАТ
КАЛЬЦИЯ
КАЛЬЦИЯ Технология металлов
  Технология
 металлов
1
2
3

4
5
6 Технология металлов
 металлов
Технология
1. Белый мягкий драгоценный металл,
1. Белый мягкий драгоценный металл,
проводит тепло и электрический ток
проводит тепло и электрический ток
лучше других металлов.
лучше других металлов.
ОТВЕТ СЕРЕБРО
СЕРЕБРО Технология металлов
 металлов
Технология
2. Единственный  « Жидкий»  металл,
2. Единственный  « Жидкий»  металл,
применяется в термометрах.
применяется в термометрах.
ОТВЕТ РТУТЬ
РТУТЬ Технология металлов
 металлов
Технология
3. Металл красного цвета,
3. Металл красного цвета,
применяется для изготовления
применяется для изготовления
латуни, бронзы, мельхиора.
латуни, бронзы, мельхиора.
ОТВЕТ МЕДЬМЕДЬ Технология металлов
 металлов
Технология
4. Металл,  используют преимущественно
4. Металл,  используют преимущественно
в виде сплавов: чугуна и стали.
в виде сплавов: чугуна и стали.
ОТВЕТ ЖЕЛЕЗО
ЖЕЛЕЗО Технология металлов
 металлов
Технология
5. Драгоценный металл желтого цвета,
5. Драгоценный металл желтого цвета,
применяют в зубоврачебном деле.
применяют в зубоврачебном деле.
ОТВЕТ ЗОЛОТО
ЗОЛОТО Технология металлов
 металлов
Технология
6. Тяжелый металл необходимый
6. Тяжелый металл необходимый
нам на рыбалке.
нам на рыбалке.
ОТВЕТ СВИНЕЦ
СВИНЕЦ Русский язык – игра
    Русский язык
 – игра
слов
слов
1
2
3

4
5
6 Русский язык – игра
    Русский язык
 – игра
слов
слов
1. Этот элемент получил название
1. Этот элемент получил название
от словосочетания  «рождающий
от словосочетания  «рождающий
воду»
воду»
ОТВЕТ ВОДОРОД
ВОДОРОД Русский язык – игра
    Русский язык
 – игра
слов
слов
2. Переведите с химического языка
2. Переведите с химического языка
на общепринятый фразы:  « Не все
на общепринятый фразы:  « Не все
тото аурум аурум, что блестит»
, что блестит»

ОТВЕТ Не все то золото,
что блестит Русский язык – игра
    Русский язык
 – игра
слов
слов
3. 3. Феррумный
Феррумный характер
 характер
ОТВЕТ Железный
характер Русский язык – игра
    Русский язык
 – игра
слов
слов
4. Слово аргентум
4. Слово
аурумаурум
аргентум, а молчание
, а молчание

ОТВЕТ Слово серебро,
а молчание золото Русский язык – игра
    Русский язык
 – игра
слов
слов
5. Много оксида водорода
5. Много
тех пор
тех пор
оксида водорода утекло с
 утекло с
ОТВЕТ Много воды
утекло с тех пор Русский язык – игра
    Русский язык
 – игра
слов
слов
аш-два-о в  в оксид
оксид
6. Уходит как аш-два-о
6. Уходит как
кремния
кремния
ОТВЕТ Уходит,
как вода в песок Химия – химические
    Химия
 – химические
свойства веществ
свойства веществ
1
2
3

4
5
6 Химия – химические
 – химические
Химия
свойства веществ
свойства веществ
1. Щелочи и кислоты можно
1. Щелочи и кислоты можно
распознать с помощью…
распознать с помощью…

ОТВЕТ

file_name: ВИКТОРИНА PowerPoint.ppt

description: коэффициент

description: 18 г/моль

description: 44,8 литров

description: ДЕЛЕНИЕМ

description: СОЕДИНЕНИЕ

description:
КАЛЬЦИЙ
КАЛЬЦИЙ

description: МЕДЬМЕДЬ

description: НЕОННЕОН

description:
ХЛОР
ХЛОР

description: ФТОРФТОР

description:
ФОСФОР
ФОСФОР

description:
МЕТАЛЛЫ И
МЕТАЛЛЫ И
НЕМЕТАЛЛЫ
НЕМЕТАЛЛЫ

description:
ОКСИДЫ
ОКСИДЫ

description:
КИСЛОТАМИ
КИСЛОТАМИ

description:
ПРОСТЫЕ И
ПРОСТЫЕ И
СЛОЖНЫЕ
СЛОЖНЫЕ

description: СОЛИСОЛИ

description:
ЩЕЛОЧАМИ
ЩЕЛОЧАМИ

description:
КИСЛОРОД
КИСЛОРОД

description:
ВОДА
ВОДА

description: ОЗОНОЗОН

description:
ГИДРОСФЕРА
ГИДРОСФЕРА

description:
ВОЗДУХ
ВОЗДУХ

description:
КАРБОНАТ
КАРБОНАТ
КАЛЬЦИЯ
КАЛЬЦИЯ

description:
СЕРЕБРО
СЕРЕБРО

description:
РТУТЬ
РТУТЬ

description: МЕДЬМЕДЬ

description:
ЖЕЛЕЗО
ЖЕЛЕЗО

description:
ЗОЛОТО
ЗОЛОТО

description:
СВИНЕЦ
СВИНЕЦ

description:
ВОДОРОД
ВОДОРОД

description:
Не все то золото,
что блестит

description:
Железный
характер

description:
Слово серебро,
а молчание золото

description:
Много воды
утекло с тех пор

description:
Уходит,
как вода в песок

intro: Презентация по Химии на тему "Игра-викторина "Эта занимательная химия".  Цель: - обобщить знания по неорганической химии. Мультимедийная презентация разработана на основе рабочей программы СПО для 1 курса.  Она содержит 4 конкурса по темам Неорганической Химии. В мероприятии участвуют 2 команды.Мультимедийная презентация по неорганической химии

title: Презентация по Химии на тему "Игра-викторина "Эта занимательная химия" (1 курс СПО, химия)


extracted_text: Разнообразие  поверхности Земли Восточно-Европейская равнина Западно- Сибирская низменность

file_name: неживая природа.pptx

alt: Разнообразие поверхности Земли

description:
Разнообразие
поверхности
Земли

alt: Восточно-Европейская равнина

description: Восточно-Европейская равнина

alt: Западно- Сибирская низменность

description:
Западно- Сибирская
низменность

title: Неживая природа презинтация


extracted_text:
Игра «Поле чудес»
«А много ли мы знаем о чудесах природы?
Козлова Нина Анатольевна, МАОУ Гимназия №6 1 тройка игроков
Этот вулкан  мощный
природный металлургический
завод. Он находится на
Курильских островах.
Речка Юрьева, вытекающая из
расселины вулкана, выносит
за сутки из его недр в
океанские пучины свыше 35 т
железа и 60 т алюминия.
ОКЕБЭ 2 тройка игроков
Еще издалека виднеются эти
столбоподобные кактусы. Их средняя
высота достигает 20 м, а толщина 1,5 м.
Его название означает "свеча", а назван
он так потому, что в сухом состоянии
прекрасно горит ярким пламенем, и
путешественники издавна используют
его ночью как своеобразный факел.
Ц Е Р Е У С 3 тройка игроков
В тропических лесах бассейна Амазонки живет маленькая, величиной с цыпленка, птица
с тонкой шеей. В отличие от своих пернатых сородичей, кроме двух обычных лап она
имеет дополнительные, которые выполняют функции рук. Это видоизмененные крылья
с когтями. Крыльялапы помогают крепко держаться за ветки деревьев, а также
продолжительное время висеть. Птица имеет резкий неприятный запах, её мясо
непригодно для еды. Она не поет, а квакает, как лягушка.
Г О А ЦИ Н Игра со зрителями
У некоторых растений иногда не только осыпаются
листья, но и ветки. А это растение Центральной
Азии, изза недостатка влаги вообще лишено
листьев.  Их роль выполняют зеленые побеги,
которыми оканчиваются основные ветки. Когда
наступает сухой период, эти побеги  постепенно
осыпаются. В разгар лета их остается совсем мало.
Это растение так привыкло к своему режиму, что
может погибнуть, если его… полить водой.
С А К С А У Л 4 тройка игроков
Это представитель растительного мира тропической
Африки. Удивляет его необычная жизненная сила . В
отличие от большинства деревьев, оно не умирает, когда
с него срывают кору  она нарастает снова. Не гибнет оно
даже тогда, когда повалится на землю. Если хоть один
корень сбережет контакт с почвой, дерево будет
продолжать расти лежа. Обычно эти деревья не очень
высоки, но, согласно некоторым сообщениям, в саваннах
Африки обнаружен настоящий великан  высочайшее
дерево на нашей планете, которое достигает 189 м
высоты с диаметром ствола 43,5 м!
Б А О Б А Б 5 тройка игроков
Эта рыба водится вблизи тихоокеанского побережья
Австралии.  Подобно хамелеону, она бывает то зеленой, то
коричневой, в зависимости от цветовой гаммы окружающей
среды. Поэтому увидеть ее не такто легко. К тому же
живет она  у самого берега, на небольшой глубине. Во время
отлива она зарывается в ил или гальку до наступления
прилива. Спина рыбы покрыта крепкими и острыми шипами,
возле основания которых под кожей находятся мешочки с
очень сильным ядом. Достаточно наступить на рыбу, как
шипы впиваются в ногу, и яд, попадая в рану по их
желобкам, вызывает такую острую боль, что человек иногда
теряет сознание. Нога распухает, и если потерпевшему сразу
же не оказать врачебную помощь, он может умереть.
С К О Р П Е Н А Суперигра
Этот навозный жук является самым
сильным животным на Земле.
Естественно, если соотносить силу
и массу тела. Это насекомое
поднимает и переносит на своей
спине груз, который в 850 раз
превышает массу его тела.

С К А Р А Б Е Й Финальная игра
На одном из самых сырых мест планеты, в
болотах Алакаи на гавайском
острове Кауан, растет большое
травянистое растение.  Листья его
достигают ширины 24 м. Говорят, что под
одним таким "листочком" могут укрыться
сразу три всадника. Жители используют
растение для приготовления лекарств,
джема, растворов для дубления кожи и
для изготовления зонтов.
Г У Н Н Е Р А Использованные ресурсы:
• Г. Скарлато «Удивительная планетв Земля»»;
• фотографии с Яндекс.фото

file_name: А много ли мы знаем о чудесах природы.pptx

intro: Данная презентация позволяет провести интерактивную игру "Поле чудес", целью которой является расширение кругозора учащихся в области окружающего их мира. Каждый слайд содержит кроме информации о рассматриваемом объекте слово, буквы которого закрыты цветными квадратами. По мере отгадывания букв учащимися они открываются по щелчку мышки по нужному квадратику.Презентация для проведения интерактивной игры "Поле чудес"

title: Презентация для проведения игры "Поле чудес" на тему "А много ли мы знаем о чудесах природы?" (7 - 8 класс)


extracted_text: Мышцы. Внутренние органы

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Мышцы. Внутренние органы

intro:
-В младших классах вы узнали, из каких частей состоит ваше тело.
Вспомните и назовите, какие вы знаете основные части тела человека.

Голова, шея, туловище, руки и ноги - основные части тела человека.

Тело человека покрыто кожей. Под кожей находятся мышцы, или мускулы. Мышцы прикрепляются к костям.
Кожа, мышцы и кости - это органы нашего тела. В теле человека много органов. Все они выполняют какую-нибудь работу, необходимую для жизни. Например, глаз - орган зрения. При помощи глаз мы читаем, можем видеть предметы, их форму, цвет и величину. Язык - орган вкуса. Языком мы различаем сладкую, горькую или солёную пищу. Ухо - орган слуха. Многие важные органы, например сердце, легкие, желудок, кишечник и другие, находятся внутри тела. Лёгкие - орган дыхания. Желудок и кишечник - органы пищеварения.

title: Части тела


extracted_text:
В компьютере хранится очень много
информации: программы, различные данные. Всю
эту информацию можно назвать одним словом Файлы и файловые структуры. Файл — это информация, хранящаяся в
долговременной  памяти  как  единое
целое и обозначенная именем.
• Имя файла не должно включать
следующие символы:
/ \ : * ? " < > |

• А вместо пробела лучше
использовать знак подчёркивания:
имя_1.расширение Что означает расширения файла
Вид расширения
Тип (формат) файла
 .exe
Исполняемый файл — файлы, содержащие
готовые к исполнению программы
.doc(docx) *.txt
Текстовый файл (Документ Word, блокнот)
.xls(xlsx)
.ppt(pptx)
.mp3, .waw, .wma,
.bmp, .jpg, .jpeg,.gif,
.avi, .mkv,.mpeg,
.mp4, .
.rar, .zip, .7z,
Файл таблиц Excel
Файл презентаций PowerPoint
Звуковой (цифровой) файл
Файл изображения
Видео файлы
Архивный контейнер Папка – группа файлов, объединенных
по некоторому принципу, имеющая имя
• Для удобства поиска
информации файлы
объединяют в группы,
называемые каталогами(DOS)
или папками (Windows) На  жёстком  диске  одного
компьютера  может  храниться
огромное  количество  файлов:
десятки  и  даже  сотни  тысяч.
Чтобы  не  возникло  путаницы,
все  файлы
в
определённой
системе:
в папках,  которые,  в  свою
очередь, могут содержаться в
других
папках
(быть вложенными в  них)  и
так далее.
хранятся Файловая  структура  диска  –  это
совокупность  файлов  на  диске  и
взаимосвязь между ними. Файловая структура
Для дисков с небольшим количеством файлов удобно
применять одноуровневую файловую структуру, когда
каталог представляет собой линейную последовательность
имен файлов. Если на диске
хранятся сотни и
тысячи файлов, то
для удобства
поиска файлы
хранятся в
многоуровневой
иерархической
файловой системе,
которая имеет
древовидную
структуру.
Корневая папка содержит вложенные папки 1го
уровня (например, папка «7 класс»), в свою очередь, каждая из
них может содержать вложенные папки 2го уровня(например,
папка «7 класс» содержит папки «Домашнее задание» и
«Работа на уроке»). Запиши полный путь к файлам
Небо.bmp, Снег. bmp, Монитор. bmp, Доклад. doc

file_name: Файлы и файловые структуры.pptx

description: Файлы и файловые структуры.

intro: Презентация к уроку информатики  в 7 классе " Файлы и файловые структуры ". Презентация состоит из 10 слайдов., в начале дается определение файла и папки. Далее рассматривается файловая структура на диске, которая может быть простая ( одноуровневая ) и многоуровневая ( иерархическая ) .

title: Файлы и файловые структуры


extracted_text: ЧАС ОБЩЕНИЯСвятая наука-расслышать друг друга 7 К класс =ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЛЮДЬМИФОРМИРУЮТСЯПОЯВЛЯЮТСЯВИДОИЗМЕНЯЮТСЯОТНОШЕНИЯ НЕВЕРБАЛЬНОЕВЕРБАЛЬНОЕСлово этосила…. Функции вербального общенияОбмен информацией между людьмиВзаимодействие между людьми Понимание партнёра и его позиции СТИЛИ ОБЩЕНИЯавторитарныйманипуляциядиалог Что помогает общениюискать + в собеседникедоброжелательный  настройуважение собеседника и его мненияумение слушать и слышатьулыбкаПомощь друг другуПринятие людей такими, какие они естьЮморСостраданиеЛюбовьЛаскаУмение держать себя в руках Что мешает общениюгрубостьнеуважение к собеседнику.ЛожьОскорбление( нецензурные слова).УнижениеЗлоОбидаГордостьПрименение физической силы.Нежелание слушать собеседника.ВспыльчивостьЭгоизмНежелание понять собеседника. каждый хорош по-своему Мы разные  САМЫЙ УМНЫЙ23  САМЫЙ ДОБРЫЙ23  САМЫЙ ЮМОРНОЙ23  САМЫЙ ОТЗЫВЧИВЫЙ23  САМЫЙ ТРУДОЛЮБИВЫЙ23  САМЫЙ ЧЕСТНЫЙ23  САМЫЙ ОТВЕТСТВЕННЫЙ23 Заповеди казаковГосподь сотворил человека по образу и подобию  своему!2. Все люди равны и нет народов малых и больших, никогда не считай сына другого народа   ниже и глупее себя, но будь равно добр и открыт всем   как аукнется, так и откликнется3.Помни, по тебе судят о народе своём УВАЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДУРГ ДРУГУ Сухомлинский Василий АлександровичБольшое зло- унижать достоинство другого человека, считать себя личностью, заслуживающей уважения, а другого человека «мелкой пылинкой»педагог, член-корреспондент Академии педагогических наук СССР (1968), кандидат педагогических наук (1955), заслуженный учитель школы, Герой социалистического труда1918-1970 Картина класса из кусочков Все мы любим ПОМОЩЬ ДРУГ ДРУГУ История из жизни…МАТЕМАТИКЛЕВ СЕМЁНОВИЧ ПОНТРЯГИН А ЧТО ТЫ ГОТОВ СДЕЛАТЬ ДЛЯ СВОИХ ОДНОКЛАССНИКОВ УМЕНИЕ СЛУШАТЬ И СЛЫШАТЬ ДОБРЫЕ СЛОВА 7 К класс 7 К класс

file_name: ЧАС ОБЩЕНИЯ шарова.ppt

alt: ЧАС ОБЩЕНИЯ Святая наука- расслышать друг друга

alt: 7 К класс

description: 7 К класс

alt: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ ФОРМИРУЮТСЯ

description:
=

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
МЕЖДУ ЛЮДЬМИ

ФОРМИРУЮТСЯ

ПОЯВЛЯЮТСЯ

ВИДОИЗМЕНЯЮТСЯ

ОТНОШЕНИЯ

alt: НЕВЕРБАЛЬНОЕ ВЕРБАЛЬНОЕ Слово это сила…

description:
НЕВЕРБАЛЬНОЕ

ВЕРБАЛЬНОЕ

Слово это
сила….

description:
Функции вербального общения

Обмен информацией между людьми

Взаимодействие между людьми

Понимание партнёра и его позиции

alt: СТИЛИ ОБЩЕНИЯ авторитарный манипуляция диалог

description:
Что помогает общению

искать +
в собеседнике

доброжелательный
настрой

уважение
собеседника
и его мнения

умение
слушать
и слышать

улыбка

Помощь
 друг другу

Принятие людей такими,
какие они есть

Юмор

Сострадание

Любовь

Ласка

Умение держать
себя в руках

description:
Что мешает общению

грубость

неуважение
к собеседнику.

Ложь

Оскорбление
( нецензурные слова).

Унижение

Зло

Обида

Гордость

Применение
физической силы.

Нежелание
слушать собеседника.

Вспыльчивость

Эгоизм

Нежелание
понять собеседника.

alt: каждый хорош по-своему

description: каждый хорош по-своему

alt: Мы разные

description:
Мы
разные

alt: САМЫЙ УМНЫЙ 2 3

description:
 САМЫЙ УМНЫЙ

2

3

alt: САМЫЙ ДОБРЫЙ 2 3

description:
 САМЫЙ ДОБРЫЙ

2

3

alt: САМЫЙ ЮМОРНОЙ 2 3

description:
 САМЫЙ ЮМОРНОЙ

2

3

alt: САМЫЙ ОТЗЫВЧИВЫЙ 2 3

description:
 САМЫЙ ОТЗЫВЧИВЫЙ

2

3

alt: САМЫЙ ТРУДОЛЮБИВЫЙ 2 3

description:
 САМЫЙ ТРУДОЛЮБИВЫЙ

2

3

alt: САМЫЙ ЧЕСТНЫЙ 2 3

description:
 САМЫЙ ЧЕСТНЫЙ

2

3

alt: САМЫЙ ОТВЕТСТВЕННЫЙ 2 3

description:
 САМЫЙ ОТВЕТСТВЕННЫЙ

2

3

description:
Заповеди казаков

Господь сотворил человека по образу и подобию  своему!

2. Все люди равны и нет народов малых и больших, никогда не считай сына другого народа
   ниже и глупее себя, но будь равно добр и открыт всем
   как аукнется, так и откликнется

3.Помни, по тебе судят о народе своём

alt: УВАЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДУРГ ДРУГУ

description: УВАЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДУРГ ДРУГУ

alt: Сухомлинский Василий Александрович

description:
Сухомлинский Василий Александрович

Большое зло- унижать достоинство другого человека, считать себя личностью, заслуживающей уважения, а другого человека «мелкой пылинкой»

педагог, член-корреспондент Академии педагогических наук СССР (1968), кандидат педагогических наук (1955), заслуженный учитель школы, Герой социалистического труда

1918-1970

alt: Картина класса из кусочков

description: Картина класса из кусочков

alt: Все мы любим

description: Все мы любим

alt: ПОМОЩЬ ДРУГ ДРУГУ

description: ПОМОЩЬ ДРУГ ДРУГУ

alt: История из жизни… МАТЕМАТИК ЛЕВ

description:
История из жизни…

МАТЕМАТИК
ЛЕВ СЕМЁНОВИЧ ПОНТРЯГИН

alt: А ЧТО ТЫ ГОТОВ СДЕЛАТЬ ДЛЯ СВОИХ

alt: УМЕНИЕ СЛУШАТЬ И СЛЫШАТЬ

description: УМЕНИЕ СЛУШАТЬ И СЛЫШАТЬ

alt: ДОБРЫЕ СЛОВА

description: ДОБРЫЕ СЛОВА

description: 7 К класс

description: 7 К класс

intro: Данная презентация используется в ходе проведения внеклассного мероприятия час общения "Святая наука - расслышать друг друга" В ней использованы фотографии детей 7 класса , которые принимали участие в данном мероприятии. Также там представлены результаты диагностики , анкетирования,  проводимых в классе.Данная презентация используется в ходе мероприятия час общения "Святая наука - расслышать друг друга"

title: Презентация к мероприятию час общения "Святая наука -расслышать друг друга" 7 класс


extracted_text: Позвоночник человека Скелет человека

description: Позвоночник человека

description: Скелет человека

intro:
Под кожей у человека находятся мышцы и твёрдые кости. В теле человека насчитывается более 200 (двухсот).  костей. Соединяясь друг с другом, они образуют скелет.  В скелете человека различают следующие части: череп, позвоночник, грудную клетку, скелет рук и ног. Кости соединяются друг с другом так, что человек может выполнять разнообразные движения.

Скелет взрослого человека весит около 8 килограммов.
По сравнению с весом всего тела человека скелет лёгкий.
Кости скелета не только лёгкие, но и прочные. Это зависит от их строения. Кроме костей, в состав скелета входят и хрящи. С возрастом

title: Основные части тела презентация


extracted_text:
«Эти удивительные
кошки» Проект
выполнил:
ученик 2б класса
МБОУ «Инжавинская СОШ»
Лепа Владимир
руководитель:
учитель начальных классов
Абросимова
Ангелина Валентиновна Почему?
• У меня есть кот, которого зовут Максом.
Мне интересно наблюдать за своим
котом.
• Я решил узнать о кошках больше. Цель:
расширение знаний о домашней
кошке. Задачи:
• Узнать, когда и где были приручены
первые кошки.
• Познакомиться с породами кошек.
• Узнать, какие чувства люди к ней
испытывают.
•    Исследовать поведение кошек в доме. • Объект исследования:
домашнее животное.
• Предмет исследования:
кот Макс.
• Метод исследования:
наблюдение. В ходе работы я прочитал литературу о кошках,
смотрел материал в интернете. • Первые кошки были приручены в
Древнем Египте более шести тысяч лет
назад. Она символизировала богиню
ночи Бастет и была родной сестрой бога
солнца Ра. Поэтому стали почитать
кошку как священное животное. Кошку человек приручил раньше
остальных животных. Самые известные породы кошек.
Сибирская Сиамская Персидская Сингапурская Турецкая ангорка Русская голубая Бенгальская Японский бобтейл Норвежская лесная Сфинкс Анкетирование одноклассников
1. Кличка кота?
2. Как кот появился в твоём доме?
3. Порода кота?
4. Окраска кота?
5. Сколько лет твоему коту? Вывод
У опрошенных мной одноклассников –
коты
 (только у Семеновой Леры – кошка);
возраст – от 1 года до 3х лет;
 окрас – чернобелый, коричневый, серый;
Порода – сиамская, персидская. Есть и
беспородные коты.
Ребята очень любят своих питомцев! Кот Макс. Ему 2 года. Он вислоухий. Как можно не любить такое чудо! Используемые ресурсы:
• http://koshkisfoto.ru (изображения)
• Малая энциклопедия. «Мир вокруг нас».
Кошки. Собаки.
• Журнал для любителей кошек.
• Журнал «Том Рыжий кот»

file_name: Эти удивительные кошки.pptx

description:
«Эти удивительные
кошки»

description:
Самые известные породы кошек.
Сибирская

description: Сиамская

description: Персидская

description: Сингапурская

description: Турецкая ангорка

description: Русская голубая

description: Бенгальская

description: Японский бобтейл

description: Норвежская лесная

description: Сфинкс

description: Кот Макс. Ему 2 года. Он вислоухий.

description: Как можно не любить такое чудо!

intro:
Рядом с человеком много веков живут самые разнообразные животные : собаки, хомячки, рыбки и даже змеи. Но чаще всего нашими соседями и добрыми друзьями становятся кошки.
Кошка - красивое, элегантное, удивительно смышленое создание с яркой индивидуальностью. Они неоднократно оказывали людям неоценимые услуги – спасали от нашествия грызунов, предупреждали о природных катастрофах. Несмотря на то, что кошки живут рядом с человеком много тысяч лет, они остаются во многом загадочным и таинственным животным. В культуре русского народа существует много примет и суеверий, связанных с кошкой. По одному из сохранившихся обрядов при новоселье первой запускают в дом кошку, чтобы жить счастливо и с достатком. Также принято считать, что кошка способна лечить некоторые заболевания человека. Согласно народным поверьям, кошка чувствует всевозможные перемены погоды. Почему с кошкой связано так много поверий и примет? Можно ли доверять приметам о кошках, связанных с предсказаниями погоды?

title: Ученический проект "Этот удивительные кошки" 2 класс. Презентация


extracted_text:
КТО ЖИВЕТ
   У НАС В
ЛЕСУ? К любому лесу проложено много
тропинок и дорожек. Вот по одной из
них мы и отправимся в лес. А она у нас
необычная, волшебная. Здравствуй, лес!
Зеленый лес,
Полон сказок и чудес. Лосьлесной великан Есть в лесу свирепый зверь.
Встретишь - убегай скорей.
Ест он желуди, и в грязь
Любит залезать подчас. А знаете ли вы, что…
…детеныши кабанов рождаются полосатыми,
поэтому их не видно среди кустов. В самой чаще леса
Волк голодный рыщет.
Щелкает зубами
И добычу ищет. А знаете ли вы, что волк воет по
разному?
Например, в случае опасности или когда нужно
позвать стаю на охоту, его вой будет отличаться. В наших краях живет и лисичка А знаете ли вы, что …
…маленькие лисята очень любят резвиться около
норы в ожидании родителей. Во время игры они
ловят жуков и бабочек, постепенно обучаясь
охоте. Самый распространенный обитатель
наших лесов    заяцрусак. Еж  колючий лесной житель Бобробитатель лесных речек.

file_name: Кто живет у нас в лесу.ppt

description:
КТО ЖИВЕТ
   У НАС В
ЛЕСУ?

description: Лосьлесной великан

description: В наших краях живет и лисичка

description: Еж  колючий лесной житель

description: Бобробитатель лесных речек.

intro: Лес — это большой дом, где по соседству живут самые разнообразные растения и животные.   На лесной тропинке можно увидеть много сюрпризов. Много интересного в лесу. Нужно только уметь смотреть, наблюдать. И лес начнёт открывать вам свои тайны. А лес этот находится в р.п. Инжавино, Тамбовской области.

title: Ученический проект "Кто живет в нашем лесу" 2 класс. Презентация


extracted_text:
Чудеса нашей планеты
Козлова Нина Анатольевна,
МАОУ Гимназия №6 г.о. Красноармейск В наше время люди перестали удивляются приходу в
их жизнь новшествам научно – технического
уже много веков!
прогресса: компьютерам, ноутбукам, планшетам,
мобильным телефонам, хотя лет тридцать назад для
обычного человека это показалось бы чудом,
фантастикой. Тем более они перестали обращать
внимание на окружающую нас природу. Нужно
научиться оглядываться вокруг, замечать то
прекрасное, что  существует на нашей планете вот Скульптурные произведения природы В Дагестане находится мастерски вырезанная силами
природы гора Избербаш, вершина которой имеет
форму головы, профиль которой  удивительно
напоминает профиль А. С. Пушкина Среди степей Казахстана расположены Баяноульские горы.
Они поражают путешественников живописным
фантастическим видом. Здесь можно обнаружить и голову
Бабы – Яги, и лошадиную голову, и сфинкса, и дельфина. На Северном Урале над устьем реки Печоры возвышается
гора Мань – Пупу – Ньер. На её вершине выстроились в ряд
семь высоких гранитных скал, похожих на человеческие
фигуры. Согласно одной легенде, сказочные великаны
охраняют колыбель Печоры. Цветные озёра В Карпатских горах на высоте 700 м над уровнем
моря расположено озеро Синее. Интенсивную
голубую окраску воде придают растворённые в ней
соединения серы. На Карельском перешейке в России находится озеро Красное.
Это пресное озеро. Необычный цвет получается изза
большого количества железа, содержащегося в воде. Вблизи Астрахани расположены «малиновые» озёра. Они
отличаются не только цветом, но и необычным, похожим на
малиновый, ароматом. Цвет и аромат воды объясняется
наличием в их водах мелких красных рачков – артемий. Удивительный мир растений и животных На юге Азербайджана растёт дерево темирагач, что в переводе
означает «железное дерево». Древесина у него очень твёрдая,
тяжёлая, как железо, тонет в воде. Очень твердое дерево также и  береза Шмидта. Ее не пробьет
пуля, а самый острый топор затупится, не причинив дереву
вреда. Растет береза Шмидта только в России, в Приморье, в
заповеднике Кедровая падь. Одно из необычных растений – неопалимая купина. От зажжённой спички
растение может и самовозгореться.
оно вспыхивает ярким голубым пламенем, оставаясь при этом
неповреждённым. Растение покрыто множеством волосинок, которые
выделяют эфирное масло. В жаркий день его собирается так много, что В Мексике растут «динамитные деревья». Их плоды
размером с большой арбуз в определённое время
«взрываются», с силой разбрасывая в во все стороны острые
семена. В этот момент следует держаться от них подальше. В Южной Америке обитает водоплавающая птица ПИКАПАРЕ. Под
каждым из её крыльев имеется по «карману», в котором она носит
птенцов. «Карман» представляет собой кожную складку с мягкими
перьями, где птенец чувствует себя весьма комфортно даже во время
полёта. Птица может нырять с двумя птенцами под воду. И птенец не
задыхается  в карманах достаточно воздуха. Синица ремез сплетает своё гнездо в виде висящей на тонких
ветвях тёплой рукавички, настолько прочной, что в былые времена
деревенские ребятишки порой надевали старые гнёзда ремезов на
ноги вместо обуви. На острове Комодо сохранились и живут редчайшие и загадочные
животные – потомки доисторических хищных ящеров, вымершие на земле
160 млн. лет назад. Это самые большие ящеры – гиганты – вараны. Эти
гиганты вылупляются из яиц, не намного больше гусиных. Но во взрослом
возрасте вараны достигают длины 3,5 м при массе 100 – 150 кг. В природе столько красоты!
Вглядись, и ты поймёшь,
Что чудеса везде найдёшь,
Смотри, как мир хорош! Использованная литература:
1) Г. Скарлато «Занимательная география»;
2) Валерий Чиков «В природе столько
красоты»;
3) фотографии с «Яндекс.фото».

file_name: Чудеса нашей планеты.pptx

description: Скульптурные произведения природы

description: Цветные озёра

description: Удивительный мир растений и животных

intro: Данная презентация предназначена для проведения классного часа, целью которого является развитие любознательности, познавательных интересов, расширение кругозора учащихся.  Содержит интересную информацию как о явлениях неживой природы, так и об удивительных растениях и животных.  Может проводиться и в 5 - 6 классах.Презентация для проведения классного часа.

title: Презентация "Чудеса нашей планеты" (7 - 8 класс)


extracted_text: Информатизация общества Информацио́нное (пост-индустриальное) о́бщество — общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей её формы — знаний.Что такое информационное общество? реализация комплекса мер, направленных на обеспечение полного и своевременного использования достоверных знаний во всех общественно значимых видах человеческой деятельности.Информатизация – это... Путь к информационному обществу Крите-рии развития информа-ционного общества Первая ЭВМ (ЭНИАК) -  1946 год, СШАПервая МЭСМ – 1950 год, СССРПроизводство компьютеров Эволюция Apple Информационная культура Информационная культура Умение работать с мультимедиа документамиИспользование электронных таблицСАПРБазы д анныхЮридические нормыЯзык программированияСАПР — это автоматизированные системы, которые призваны реализовывать ту или иную информационную технологию осуществления проектирования.  Перспективы развития ИКТ Первый этап: «Восход надежд», когда появляются теоретические обоснования и первые экспериментальные реализации новой технологии. Обществу кажется, что данная технология разрешит многие проблемы. Второй этап: «Поиск завышенных ожиданий», когда разработчики и средства массовой информации внушают обществу высокую ценность новой технологии и эффективность первых промышленных образцов. Третий этап: «Котловина разочарований», когда широко разрекламированнаяНовая технология теряет свою привлекательность в глазах конечных потребителей.В процессе использования первых массовых экземпляров новой технологии выявляются конструктивные недостатки. Четвертый этап: «Подъём жизнестойкости», когда на основе новых исследований оптимизируется технологический процесс и начинается массовое серийное производство. Пятый этап: «Плато продуктивности», когда массовое серийное производствоизделий по новой технологии находит массовый устойчивый спрос потребителей и приносит стабильную прибыль производителям.  Джастин Раттнер Футуролог, технический директор Intel (CША)«В будущем электронные устройства все больше будут ориентироваться на своего владельца, совершенствоваться индивидуально для каждого человека. Меняется парадигма отношений между человеком и гаджетом. По мере развития мы все больше воспринимаем электронные устройства как личные ассистентов и даже товарищей...  Гаджеты уже научились отслеживать географическое положение, улавливать интонацию и особенности речи владельца, замерять его пульс и даже сканировать активность мозга. Обрабатывая эти данные, современное устройство способно дать своему владельцу совет, который ранее могли дать только близкие люди и родственники. Представьте аппарат, который, используя ряд сенсорных модулей, точно определяет, чем вы сейчас занимаетесь: от состояния сна, до пробежки с другом... В будущем устройства начнут запоминать приобретаемый вами опыт, узнавая вас как личность. Привычный нам телевизионный пульт может стать другом и советчиком, распознав человека по прикосновению, поприветствовав его и посоветовав ряд телепередач, которые идут в данный момент в эфире». СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

file_name: Презентация Информатизация общества .pptx

alt: Информатизация общества

description: Информатизация общества

description:
Информацио́нное (пост-индустриальное) о́бщество — общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей её формы — знаний.

Что такое информационное общество?

alt: реализация комплекса мер, направленных на обеспечение полного и своевременного использования достоверных знаний во всех общественно значимых видах человеческой деятельности. Информатизация – это...

alt: Путь к информационному обществу

description: Путь к информационному обществу

alt: Первая ЭВМ (ЭНИАК) - 1946 год,

description:
Первая ЭВМ (ЭНИАК) -  1946 год, США

Первая МЭСМ – 1950 год, СССР

Производство компьютеров

alt: Эволюция Apple

description: Эволюция Apple

alt: Информационная культура

description: Информационная культура

alt: Информационная культура

description: Информационная культура

description:
Умение работать с мультимедиа документами

Использование электронных таблиц

С
А
П
Р

Ба
зы д а
нных

Юридические нормы

Язык программирования

САПР — это автоматизированные системы, которые призваны реализовывать ту или иную информационную технологию осуществления проектирования.

alt: Перспективы развития ИКТ

description: Перспективы развития ИКТ

description:
Третий этап: «Котловина разочарований», когда широко разрекламированная
Новая технология теряет свою привлекательность в глазах конечных потребителей.
В процессе использования первых массовых экземпляров новой технологии
выявляются конструктивные недостатки.

Четвертый этап: «Подъём жизнестойкости», когда на основе новых
исследований оптимизируется технологический процесс и
начинается массовое серийное производство.

Пятый этап: «Плато продуктивности», когда массовое серийное производство
изделий по новой технологии находит массовый устойчивый спрос потребителей и приносит стабильную прибыль производителям.

description:
Джастин Раттнер Футуролог, технический директор Intel (CША)
«В будущем электронные устройства все больше будут ориентироваться на своего владельца, совершенствоваться индивидуально для каждого человека. Меняется парадигма отношений между человеком и гаджетом. По мере развития мы все больше воспринимаем электронные устройства как личные ассистентов и даже товарищей...

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro: Мультимедийная презентация по Информатике для 1 курса СПО. Цель: - сформировать у учащихся знания о видах информатизации общества; - ознакомить учащихся с основными структурами организации информационного общества; -обобщить знания у учащихся об истории развития компьютерных технологий. Презентация подходит для открытого урока с интерактивной доской.Мультимедийная презентация по Информатике

title: Презентация  по Информатике на тему "Информатизация общества" (1 курс СПО)


extracted_text:
ГОУ для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения
«Урюпинская школа – интернат имени генерал-лейтенанта
родителей
С.И. Горшкова»
Мастер -
Способы
класс
управления
конфликтами
Воспитатель 8 «К»
класса
Шарова Людмила
Николаевна Сущность
конфликта
Проблема
Конфликтная
личность
Конфликтная
ситуация
Участни
ки
Инцидент
Оппонент Структура
конфликта
Объект
конфликта
Цель
столкновения
конфликта
Повод Уровни
конфликта
Внутриличностн
Межличностный
ый
Межгрупповой
Организационный
С внешней средой Причины
конфликта
межличност
Типы
ных
отношений
аль
ные
Межнацион
Нравственн
ые
Оценочные
Психологич
ес
кие
Организацио
управленчес
нно-
кие
Правовые
Финансовые
(материальн
ые)
Коммуникат
ив
ные тренингов
«КОНФЛИКТЫ И СПОСОБЫ ИХ
Программа социально-психологических
ПРЕОДОЛЕНИЯ»
Понятие «Конфликт»
Основные стадии протекания
конфликта
Основные стратегии поведения
Взаимодействие в конфликте
Барьеры межличностных
отношений
Анализ и разрешение
конфликта
Медиация Способы управления
конфликтами
Соперничество
Сотрудничество
Компромисс
Избегание
Приспособление Тема занятия: «Способы
управления

Задачи:
конфликтами»
  познакомить со способами
управления конфликтами
  проиграть разные виды ситуаций с
различными способами управления
конфликтами
  выявить более эффективные способы
управления конфликтами
  способствовать сплочению
коллектива,  накоплению
положительного опыта межличностных
отношений среди воспитанников класса Внеклассное
мероприятие
«Способы
управления
конфликтам
и» ГОУ для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения
«Урюпинская школа – интернат имени генерал-лейтенанта
родителей
С.И. Горшкова»
Мастер -
Способы
класс
управления
конфликтами
Воспитатель 8 «К»
класса
Шарова Людмила
Николаевна Способы управления
конфликтами
Соперничество
Сотрудничество
Компромисс
Избегание
Приспособление ГОУ для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения
«Урюпинская школа – интернат имени генерал-лейтенанта
родителей
С.И. Горшкова»
Мастер -
Способы
класс
управления
конфликтами
Воспитатель 8 «К»
класса
Шарова Людмила
Николаевна Не тратьте полжизни на то,
чтобы выяснять отношения с
окружающими.
делами!
Жизнь и так коротка, и
наполнить ее нужно
достойными и хорошими

file_name: способы упр конф.pptx

intro: Данная презентация использовалась при проведении мастер -класса "Способы управления конфликтами" Здесь раскрывается сущность конфликта, структура конфликта, уровни конфликта, причины конфликта, способы управления конфликтом. После просмотра отрывка из фильма "Чучело" дается задание : как правильно выйти из сложившейся ситуации? В 8 классе было проведено мероприятие "Способы управления конфликтами"Данная презентация использовалась при проведении мастер -класса "Способы управления конфликтами"

title: Презентация "Способы управления конфликтами" 8 класс


extracted_text:
Игровое упражнение «Клубочек» Игровое упражнение «Похвалюшки» высказывания известного физиолога
В.М. Бехтерева
внимательное
«Недостаточно
отношение  к  возрасту  первого
детства,  отражается  губительно
на всей жизни человека".
Наша с вами задача сделать так, чтобы период адаптации прошел
для ребенка безболезненно.
В  привычную,  сложившуюся  жизнь  ребенка  буквально  врываются
следующие  изменения:
 четкий режим дня;
 отсутствие родных рядом;
 постоянный контакт со сверстниками;
 необходимость  слушаться  и  подчиняться  незнакомому  до
этого человеку;
 уменьшение персонального внимания. Игровое упражнение «Орехи» Игровое упражнение «Ассоциации» Адаптация
организма   к новой обстановке.

это  приспособление
Длительность  привыкания  к  новым
социальным  условиям,  а  также  характер
поведения детей в первые дни пребывания
в
от
индивидуальных особенностей. Дети одного
и того же возраста ведут себя поразному:
учреждении
детском
зависят
 одни  в  первый  день  плачут,  отказываются  есть,  спать,  на  каждое
предложение  взрослого  отвечают  бурным  протестом,  но  уже  на  другой
день с интересом следят за игрой детей, хорошо едят и спокойно ложатся
спать.
 другие,    наоборот,    в  первый  день    внешне    спокойны,    несколько
заторможены, без возражений  выполняют   требования   воспитателей,   а
на   другой  день с плачем расстаются с матерью,   плохо  едят в
    последующие  дни, не  принимают  участия в игре,  и  начинают
    хорошо   себя  чувствовать  только   через   68 дней   или   даже позже. Что происходит с малышом в период адаптации?
У  ребёнка  недостаточно  развиты  адаптационные
механизмы, в частности слабые тормозные процессы и
относительно  мала  подвижность  нервных  процессов.
Малышу
возникшим
изменениям,  у  него  не  могут  быстро  затормозиться
старые   связи,  а  вместо  них  также  сформироваться
трудно  приспособиться  к
новые. Однако, мозг ребёнка очень пластичен, и если эти изменения условий
жизни происходят не так часто и не очень резко нарушают привычный образ
жизни,  то  у  ребёнка,  при  правильном  воспитательном  подходе  быстро
восстанавливается  уравновешенное  поведение  и  не  остаётся  какихлибо
отрицательных  последствий,  т.  е.  ребёнок  адаптируется  к  новым  условиям
своей жизни. Как надо подготовить родителям ребенка к поступлению в детский сад:
 Не обсуждать при малыше волнующие Вас проблемы, связанные с
   детским садом.
 Заранее узнать у участкового врача , какой тип адаптации возможен у
   ребенка по прогностическим критериям, и своевременно принять все
   меры при неудовлетворительном прогнозе.
 Как можно раньше провести оздоровительные или  корректирующие
   мероприятия, которые назначил врач.
 Отправить в детский сад ребенка лишь при условии, что он здоров.
 Не отдавать ребенка в детский сад в разгар кризиса 3х лет.
 Заранее узнать все новые моменты в режиме дня в детском саду и ввести их в режим дня
ребенка дома.
 Повысить роль закаливающих мероприятий.
 Как  можно  раньше  познакомить  малыша  с  детьми  в  детском  саду  и  с  воспитателями
группы, куда он в скором времени придет.
 Настроить малыша как можно положительнее к его поступлению в детсад.
 Учить  ребенка  дома  всем  необходимым  навыкам  самообслуживания  (кушать  ложкой,
приучить к горшку, отучить от соски, памперсов и т.д.)
 Не  нервничать  и  не  показывать  свою  тревогу накануне поступления ребенка
   в детский сад.
 Планировать   свой   отпуск   так,  чтобы  первый  месяц   посещения  ребенком
   нового  организованного  коллектива   у  Вас  была  возможность  оставлять  его
   там  не  на  целый  день.  Все  время  объяснять  ребенку,  что  он  для  Вас,   как
   прежде, дорог и любим. Как проходит период адаптации ребенка к
детскому саду.
Процесс  приспособления,  к  новым
социальным
условиям не всегда и не у всех детей проходит легко и
быстро.  У  многих
адаптации
сопровождается рядом, хотя и временных, но серьёзных
нарушений поведения и общего состояния.
процесс
детей
              К таким нарушениям относят:
 нарушение аппетита (отказ от еды или недоедание),

 нарушение сна  (дети  не могут заснуть,  сон  меняется),
 эмоциональное состояние (дети, много плачут раздражаются).
Иногда можно отметить и более глубокие расстройства:
 повышение температуры тела,
 изменения характера стула,
 нарушение некоторых приобретённых навыков (ребёнок перестаёт проситься на
горшок, его речь затормаживается и др.) Существуют факторы, от которых зависит течение адаптационного периода:
 Возраст.
 Состояние здоровья.
 Уровень развития.
 Умения общаться с взрослыми и
сверстниками.
 Сформированность предметной и
игровой деятельности.
 Приближенность домашнего режима к
режиму детского сада.
Для  того,  чтобы  Ваш  ребенок  быстро  и  легко  привык  к  новому  образу  жизни,
который предлагает детский сад, чувствовал себя в группе уверенно и комфортно,
мы просим родителей о сотрудничестве в период его адаптации к новым условиям.
В детском саду ребенку нужно привыкнуть:
 К новым взрослым людям, которые будут о нем заботиться;
 К новой обстановке, помещениям, мебели, игрушкам;
 К обществу своих сверстников;
 К новому распорядку дня
Помните, что с началом посещения детского сада ребёнок
 на время лишается физического контакта с матерью. также ритуал встречи.
 Расставание с ребёнком в приёмной дошкольного учреждения  должно быть коротким и радостным.
  Не обманывайте ребенка, забирайте домой во время, как пообещали.
  Приучайте ребенка к яслям постепенно.
  Не оставляйте ребенка в яслях более чем на 8 часов
 Не   делайте  перерывов  в   посещении  детского   сада – неделя   дома   не  только  не  поможет
ребенку адаптироваться к детскому саду, но и продемонстрирует ему, что есть и другой вариант,
которого можно всеми силами добиваться.
 Если  ребенок  с  трудом   расстается  с  матерью,  то  желательно первые несколько недель пусть
отводит в детский сад его отец.
  Поддерживайте дома спокойную, бесконфликтную обстановку в семье.
  Уделяйте   ребенку   больше   своего   времени,   играйте  вместе,  каждый  день читайте малышу.
  Все время объясняйте ребенку, что он для Вас, как и прежде, дорог и любим.
 Эмоционально поддерживайте малыша: чаще обнимайте, поглаживайте, называйте ласковыми
«Как помочь ребенку быстрее привыкнуть к детскому саду?»
  Установите тесный контакт с работниками детского сада.
  Сообщите воспитателям о привычках и склонностях своего малыша.
 Старайтесь не нервничать , не показывать свою тревогу по поводу адаптации ребенка к  детскому
саду, он чувствует ваши переживания.
 Обязательно придумайте  какойнибудь ритуал прощания (чмокнуть в щечку, помахать рукой),  а
именами.
  Предложите ребенку взять собой в детский сад свою любимую игрушку.
  Не скупитесь на похвалу.
  Необходимо поддерживать и в выходные такой же режим дня, как и в детском саду.
  Будьте терпимее к его капризам, «не ругайте», не наказывайте детским садом.
  На время прекратите посещение с ребенком многолюдных мест, цирка, театра.
 В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его
      сотрудников. И каким бы ни был хорошим детский сад,
не допускайте непоправимую ошибку  –
    не считайте, что детский сад
заменит семью ребёнку. В зависимости от длительности адаптационного периода  различают
три степени адаптации ребенка к детскому саду:
 Легкая адаптация: ребенок активен, внешних изменений
нет, сдвиги в поведении нормализуются в течение 12
недель;
 Средняя адаптация: в течение всего периода настроение
может быть неустойчивым, может наблюдаться отсутствие
аппетита, кратковременность, беспокойность сна. Этот
период длится 2040 дней;
 Тяжелая адаптация: длится от 2 до 6 месяцев. Ребенок
болеет, теряет в весе, появляются привычки: грызение
ногтей, сосание пальцев и др.
 Очень тяжелая адаптация: около полугода и более.
Встает вопрос – стоит ли ребенку оставаться в детском
саду, возможно, он «несадовский» ребенок. Легкая адаптация.
Временное нарушение сна (нормализуется в течение 710 дней).
Временное нарушение аппетита  (норма по истечении 10дней).
Эмоциональное состояние  спокойное, уравновешенное, иногда
капризы.
Деятельность – предметная деятельность или сюжетноролевая
игра.
Отношения со взрослым  положительные по инициативе ребёнка.
Отношения с детьми – положительные
Речь  инициативная (сам обращается ко взрослым и детям).
Таким детям присуща потребность в общении со взрослым и в
самостоятельных действиях.
Родители доверяют своему ребенку, не контролируют его поминутно, не опекают,
не  указывают,  что  ребенку  нужно  делать,  хорошо  чувствуют  его  настроение,
поддерживают     малыша    в  случае    необходимости.   Родители   уверены   в
себе,
с      доверием        относятся    к    воспитателю,    отстаивают      свои      взгляды,
проявляют
                                                  инициативу и самостоятельность. Средняя степень адаптации.
Все нарушения выражены более и длительно:
Нарушения  сна  и   аппетита  восстанавливаются  в  течение
2040 дней
Эмоциональное  состояние   неуравновешен,  заплачет,  если
рядом нет взрослого, (эмоциональное состояние восстанавливается
в течение 30 дней).
Деятельность – наблюдение, подражание взрослым.
Отношения со взрослым положительные, по инициативе воспитателя.
Отношения с детьми – отсутствуют или положительные (ответные).
Речь  ответная (отвечает на вопросы детей, взрослых, речевая активность восстанавливается
в течение 3040 дней).
У таких детей развита потребность в общении со взрослым, в сотрудничестве с ним и
получении от него сведений об окружении.
 Родители часто не доверяют ребенку, пытаются дисциплинировать малыша, делая ему
замечания: «Не бери без спроса. Не разбрасывай игрушки. Веди себя хорошо». Такие
родители редко находятся в слиянии с ребенком. С воспитателем они могут быть
откровенны или держаться на дистанции. Как правило, советы и рекомендации педагогов
принимают, задают много вопросов, избегая высказывать свою точку зрения. Тяжелая степень адаптации.
Сопровождается грубым нарушением всех проявлений и реакций ребенка:
Сопровождается снижением аппетита (иногда возникает рвота при
кормлении), резким нарушением сна.
Эмоциональное состояние  слёзы, подавленное состояние в течение
долгого времени (ребенок плачет, пассивен, иногда происходит
волнообразная смена настроения).
Деятельность – отсутствует (т.е. ребенок избегает контактов со
сверстниками, не вовлекается в игру)
Отношения со взрослым  отрицательные ребёнок не воспринимает просьбы воспитателя.
Отношения с детьми – отрицательные, избегает контактов со сверстниками, пытается уединиться,
отмечается проявление агрессии.
Речь  отсутствует или связана с воспоминанием о близких.
 У таких детей развита потребность в общении с близкими взрослыми, в ласке, заботе. В большей
степени такие дети не отходят от воспитателя ни на шаг, держат его в поле зрения и буквально не
выпускают из рук.
Чаще в такой ситуации мы видим тревожного                 родителя, который
воспринимает встречу с психологом, как экзамен. Такие  родители         нуждаются в
дополнительных  консультациях. Очень тяжелая адаптация.
свою
демонстрируют
 С ребенком за время первой встречи не удается установить
контакта.
Родители находятся в слиянии с ребенком, сомневаются в
том,  что  он  сможет  освоиться  в  детском  саду.  Часто
родители  авторитарны,  вступают  в  конкуренцию  с
воспитателями,
сверх
компетентность во всех вопросах.
  Влияет  на  адаптацию тип темперамента ребенка.  Замечено,
что  быстро  привыкают  к  новым  условиям  сангвиники  и
холерики. А вот флегматикам и меланхоликам приходится
туго.  Они  медлительны  и  поэтому  не  успевают  за  темпом
жизни детского сада: не могут быстро одеться, собраться на
прогулку, поесть, выполнить задание. Их часто подгоняют, причем не только в садике,
но и дома тоже, не давая возможность побыть с собой. Основными причинами тяжелой адаптации к условиям ДОУ является:
 Отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского сада.
 Наличие у ребёнка своеобразных привычек.
 Неумение занять себя игрушкой.
 Несформированность элементарных культурногигиенических навыков.
 Отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми.
Единые требования к поведению ребенка в дошкольном учреждении и в
семье  составляют  важное  условие,  способное  облегчить  адаптационный
период.
Адаптационный период считается законченным, если:
 Ребенок ест с аппетитом;
 Быстро засыпает, вовремя просыпается;
 Эмоционально общается с окружающими;
 Играет.
Ребенок, который отправляется в детский сад,  должен обладать определенными
навыками самообслуживания:
 одеваться,
  есть,
 пользоваться горшком,
 умываться и вытирать руки и
     лицо полотенцем. Рекомендации для родителей:
 любите своего ребенка таким, какой он есть;
 радуйтесь своему ребенку;
 разговаривайте с ребенком заботливым, ободряющим тоном;
 слушайте ребенка, не перебивая его;
 установите четкие и определенные требования к ребенку;
 не устраивайте для ребенка множество правил;
 будьте терпеливы;
 каждый день читайте ребенку и обсуждайте прочитанное;
 в разговоре с ребенком называйте как можно больше предметов, их признаков,
действий с ними;
 поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы;
 чаще хвалите ребенка;
 поощряйте игры с другими детьми;
 интересуйтесь жизнью и деятельностью вашего ребенка
     в детском саду;
 не позволяйте себе неподобающего поведения в
     присутствии ребенка;
 помните, что авторитет родителей основан на достойном
     образце поведения;
 прислушивайтесь к советам педагогов в период адаптации
     детей к условиям ДОУ;
 посещайте групповые собрания. Необходимое условие успешной адаптации
согласованность действий
родителей и воспитателей, сближение
подходов к индивидуальным особенностям
ребенка
 в семье и детском саду. ПРИТЧА О МАМЕ МАМЕ ТОЖЕ НУЖНА ПОМОЩЬ!
Мама находится не в меньшем стрессе и переживаниях. Поступление в
сад – это момент отделения мамы от ребёнка, и это испытание для обоих.
ЧТО ДЕЛАТЬ?
Прежде  всего  осознать  и  быть  уверенной,  что  посещение  сада
действительно  нужно  семье.  Например,  необходимость  работать,
чтобы вносить свой вклад (порой единственный) в доход семьи.
Поверить,  что  ребёнок  на  самом  деле  вовсе  не  «слабое»  создание.
Адаптационная система ребенка достаточно сильна, чтобы это испытание
выдержать.  Плач  –  это  помощник  нервной  системы,  он  не  дает  ей
перегружаться.  Хуже,  когда  ребенок  настолько  зажат,  что  не  может
плакать.
Понять, что даже самая заботливая,
старательная мама не сможет создать
те условия для развития ребёнка, которые
 предоставлены в детском саду.
Воспользоваться помощью.
Обратиться к психологу, который может
помочь не только ребенку, но и его маме. Игровое упражнение «Пирамида» Надеемся на
плодотворное
сотрудничество!

file_name: Семинар-практикум для родителей- Адаптация детей дошкольного возраста.ppt

description: Игровое упражнение «Клубочек»

description: Игровое упражнение «Похвалюшки»

description: Игровое упражнение «Орехи»

description: Игровое упражнение «Ассоциации»

description: ПРИТЧА О МАМЕ

description: Игровое упражнение «Пирамида»

intro: В презентации к семинару для родителей по теме: «АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К  УСЛОВИЯМ  ДОШКОЛЬНОГО  УЧРЕЖДЕНИЯ», говорится о том что поступление в дошкольное образовательное учреждение важный этап в жизни ребёнка, который изменяет почти все условия жизни малыша: режим дня, длительное отсутствие родителей, новые требования к поведению ребёнка, постоянный контакт со сверстниками, незнакомое помещение, другой стиль общения.В презентации к семинару для родителей по теме: «АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К  УСЛОВИЯМ  ДОШКОЛЬНОГО  УЧРЕЖДЕНИЯ», говорится о том что поступление в дошкольное образовательное учреждение важный этап в жизни ребёнка, который изменяет почти все условия жизни малыша: режим дня, длительное отсутствие родителей, новые требования к поведению ребёнка, постоянный контакт со сверстниками, незнакомое помещение, другой стиль общения.

родителям

group: Педагогика

title: Курсы для родителей- презентация семинара по теме:«АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К  УСЛОВИЯМ  ДОШКОЛЬНОГО  УЧРЕЖДЕНИЯ»


extracted_text:
Я книга
школьная  –
 «Азбука»: Кроссворд
5
В О С Е М Ь
2
Р
Д В А
 И
Н О Л Ь
4
3
1
  Т

1. Сумма 3 и 5
2. Разность 8 и 6
3. Разность 7 и 4
4. Сумма 0 и 0
5. ? В пустые клетки впиши одну и ту же
букву, чтобы получились слова Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том,
Книжки, ручки и альбом. Черный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом проведет-
Там и след кладет. Черные, кривые,
От рождения немые,
Сядут в ряд, все заговорят Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. То я в клетку, то в линейку
Написать по мне сумей- ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я? Назови пару. Будьте
внимательны!
• Тигр – тигрица
• Лев – львица
• Волк – волчица
• Козёл –
• Кот –
• Заяц –
• Лось –
• Медведь –
• Морж –
• Баран –
• Петух –
• Селезень –
• Слон – Снежная принцесса.
(Снежная королева.)
Желтая кепочка.
(Красная шапочка.) Ильяцаревич и Серый волк.
 (Иванцаревич и Серый волк.)
 Свеколка.
 (Репка.) Мальчик и Карлсон.
(Малыш и Карлсон.)
Приключения Знайки и его друзей.
(Приключения Незнайки и его друзей.) Спасибо!
Молодцы!

file_name: Прощай, Азбука.ppt

description:
Я книга
школьная  –
 «Азбука»:

description:
Спасибо!
Молодцы!

title: конспект и презентация внеклассного мероприятия "Прощай, Азбука", 1 класс