extracted_text:
Десятилети
е в лицах…  90е годы вошли в историю России
как время демократических
преобразований во многих областях
общественнополитической жизни
первые съезды народных депутатов
СССР, образование Российской
Федерации, взятие курса на создание
правового государства и т.д. На этом
фоне перед новой Россией одними из
главных являлись задачи выхода из
экономического, социального и
политического кризиса. Был взят
курс на продолжение начатых во
второй половине 80х годов
демократических и социальных
реформ. С 12 июня 1991 года по
31 декабря 1999 года возглавлял
правительство Борис Николаевич Ельцин.
составленное из молодых политиков ( Гайдар,
Шохин,
Чубайс, Нечаев и др.),сторонников
радикальных  экономи
ческих  реформ, целью которых
провозглашалось скорей
шее утверждение рыночных отношений в
стране. После развала СССР, появилась возможность свободного
развития культуры, но практически полностью
нравственности и культуры в стране.
прекратилось финансирование культуры в стране. Место
советской культуры заняли потоки низкой западной
культуры, под действием которой произошло падение
Новые герои 90х.
Афиша фильма
«Терминатор».
США. 2. Писателям в новых условиях стало нелегко. Литература
90х, наполнена растерянностью, разочарованием,
ностальгическими настроениями. Они появляются в
творчестве Солженицына, Викулова, Распутина и др.
А.Солженицын 3. В 90е годы кинематограф вступил в новый век.
Избавившись от опеки партии и государства режиссеры,
начали копировать западные фильмы с лужами крови,
глухих» В.Тодоровского и др.
криминалом итд. Тем не менее, именно в эти годы появились
яркие киноленты «Утомленные солнцем», «Сибирский
цирюльник», Н. Михалкова, «Брат» С. Бодрова, «Страна
Н.Михалков и фрагмент фильма
«Утомленные солнцем». Фрагмент фильма «Сибирский
цирюльник» режиссера Н.Михалкова.
Афиша фильма В.Тодоровского
«Страна глухих» Фрагмент фильма «Брат»,
режиссера С.Бодрова
Режиссер В.Тодоровский. Афиша фильма П.Чухрая
«Водитель для Веры» Постоянно стали проводиться кинофестивали,
такие как «Кинотавр» в Сочи и традиционный
Московский Международный Кинофестиваль Режиссер Ф.Бондарчук на «Кинотавре»
Актриса Рената Литвинова на
Московском кинофестивале После развала Союза, за границу уехали многие деятели
музыки. Большой популярностью в стране пользовался
ансамбль Мариинского театра во главе с В.Гергиевым.
Артисты балета Н.Цискаридзе, А.Волочкова и др.
Николай Цискаридзе
Валерий Гергиев Полные залы собирали оперный певец Д.Хворостовский,
певица Земфира, группы «Руки вверх», «Мумий Тролль»,
«Фристайл», певицы Т.Буланова, И.Аллегрова, А.Пугачева и
др.
Д. Хворостовский
Алла Пугачева Земфира
Т.Буланова
«Руки вверх» Стали проводиться концерты и фестивали, такие как
«МАКСИДРОМ», мюзикл «МЕТРО», открылись
радиостанции «Европа плюс», «Радио МАКСИМУМ» и др.
МАКСИДРОМ Открылись новые телеканала, кроме ОРТ и РТР,
появились первые частные канала ТВ, НТВ, Рен ТВ, ТВ 6
Москва, МТВ, появился телеканал «КУЛЬТУРА», десятки
газет и журналов разной тематики. В конце 90х, 4 млн.
россиян были пользователями Интернета. Активно развивалось ИЗО, архитектура. Признанными
мастерами здесь были художники Н.Сафронов, А.Шилов,
скульптор З.Церетели и др.
Никас Сафронов
З.Церетели Памятник Петру I в Москве и
комплекс на Поклонной горе
Зураба Церетели. Портрет афганца. А.Шилов
 Портрет балерины А.Волочковой.
Н.Сафронов Янтарная комната, фрагменты которой были возвращены в Россию в 90е
годы Крах коммунизма привел к возрождению религии в России.
Кроме православия и ислама, активизировались буддизм,
иудаизм. Были восстановлены тысячи храмов и мечетей,
построены сотни новых, в частности в Москве восстановлен
взорванный в 30е годы Храм Христа Спасителя.
Патриарх Московский и
всея Руси Алексий II
Председатель совета
муфтиев России
Р.Гайнутдин Кафедральная мечеть в
Казани.
Храм Христа Спасителя в
Москве

description:
Десятилети
е в лицах…

description:
Земфира
Т.Буланова
«Руки вверх»

intro: В нашей школе очень популярным и любимым стал фестиваль "Машина времени" для учащихся 8-11 классов. Каждый класс рассказывает об основных событиях отдельного десятилетия, представляя презентацию, танец, музыку, выставку того времени. Представленная презентация повествует об основных событиях, достижениях в науке, спорте, культурной жизни страны в 90-е годы

title: Десятилетие в лицах... 90-е


extracted_text:
Изучение влияния смартфонов на жизнь
студентов в возрасте от 16 до 19 лет разработать анкету;
провести анкетирование;
определить функции, которые выполняет
смартфон;
проанализировать полученные результаты. Зависимость есть у:
1.
10% населения
2.  40% населения
3.  80% населения
Количество
человек
32
43
131 смартфоны для современной молодежи
являются постоянно используемым
гаджетом;

смартфон является самым доступным и
необходимым гаджетом;
основная функция  выход в интернет;
второй по популярности функцией является
осуществление звонков. 78%  опрошенных  считают,  что  при  постоянном
использовании  смартфона  может  возникнуть
зависимость;
Зависимость  наступает,  по  их  мнению,  при
использовании смартфона все свободное время.
Большая
в
социальных
этом
используя  смартфон,  все  свободное  время  и  при
этом 73% из них не считают себя зависимыми.
сетях  и  интернете,  при
опрошенных
часть
проводит разработана
при
социологических исследованиях, направленных на выявление влияния
смартфонов на жизнь студентов;
которая
анкета,
может
применятся
проведено    анкетирование,  респондентами  выступили  студенты
первокурсники ГПОУ КемТИПиСУ ;
определены функции использования смартфонов;
проанализированы  и  представлены  полученные  результаты
анкетирования. СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Влияние смартфонов на жизнь студентовppt.ppt

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Цель данной работы: изучение влияния смартфонов на жизнь студентов в возрасте от 16 до 19 лет.
Задача: определить функции, которые выполняет смартфон.
Метод исследования:анкетирование.
Выводы: смартфоны для современной молодежи являются постоянно используемым гаджетом; смартфон является самым доступным и необходимым гаджетом; основная функция - выход в интернет; второй по популярности функцией является осуществление звонков.
Цель данного исследования: изучить влияние смартфонов на жизнь студентов в возрасте 16-19 лет.
Задача: в ходе исследования определить функции, которые выполняет смартфон.
Метод исследование: анкетирование студентов.
Выводы, полученные в результате проведённого исследования: 78% считают, что при постоянном использовании смартфона может возникнуть зависимость, которая наступает при использовании смартфона всё свободное время.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация  на тему "«Влияние смартфонов  на жизнь студентов»


extracted_text:
XII краевая научнопрактическая

конференция
«Здоровое поколение  XXI века»
Жукова Татьяна
Викторовна
педагог дополнительного
образования,
МБУ ДО «Центр
детского творчества»
г. Заринска
2016 год Мастеркласс
«Формирование навыков
безопасного поведения детей на
дорогах через использование
оборудования мобильной
площадки» Единственный путь,
ведущий к знаниям –
это деятельность
Бернард Шоу Мобильная площадка
• Площадки оснащены светодиодными светофорами со
стойками, комплектом дорожных знаков. Светофор может
переключаться пультом дистанционного управления. Мобильная площадка Мобильная площадка Мобильная площадка Мобильная площадка Мобильная площадка Безопасность дошкольников во многом зависит от
окружающих взрослых (родителей, педагогов), что
снижает уровень осознанности детьми собственных
действий, обеспечивающих
безопасность в окружающем мире. напоминать о необходимости быть осторожным
Необходимо использовать большое количество
практических занятий и постоянно Не перегружать непонятной терминологией
 по правилам безопасного поведения.
Играя, изучайте ПДД. Важно создать эмоциональную мотивационную
направленность на соблюдение ПДД с тем, чтобы
дети испытывали эмоциональную потребность в
правильном поведении, сделали эту потребность
достоянием собственного сознания Помните!
Знание Правил дорожного движения,
обеспечивает детям и подросткам лишь
около 10% необходимой безопасности.
Только при помощи  умения
прогнозировать, т. е. предвидеть опасность
на дороге и действовать в соответствии с
возникшими обстоятельствами, можно
добиться проявления безопасного поведения
на дороге. Помните!
Авторитет педагога
в начальной школе часто выше авторитета
родителей, поэтому именно от него зависит
не только качество обучения ПДД, но и
эффективность профилактической работы
в целом по предупреждению детского
дорожнотранспортного травматизма. Спасибо за внимание! Источники шаблона презентации:
http://www.drive2.ru/users/nikolyaj/blog/ -
дорожные знаки
http://www.gaiperm.ru/help_drive.php?nid=21&page
=1
 – фон
http://walkingblog.ru/362 - дети
http://www.ikt.oblcit.ru/95/LubchenkoOW/ -
светофор
Рамка – автор З.В.Александрова,
Шаблон – Щедиковой Е.В., г. Северодвинск

file_name: Мастер-клас по ПДД для конференции.pptx

description: Мобильная площадка

description: Мобильная площадка

description: Мобильная площадка

description: Мобильная площадка

description: Мобильная площадка

description: Спасибо за внимание!

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Тема 2. Общество и природа.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск Природа  (от  гр. physis и  лат. natura —  возникнуть,
быть  рожденным)    одна  из  наиболее  общих  категорий
науки  и  философии,  берущая  начало  еще  в  античном
мировоззрении.
В широком смысле слова
В узком смысле слова
Природа
весь  мир

всей
бесконечности  его  форм  и
проявлений
во
  весь  материальный  мир,
за  исключением  общества,
т.е.
совокупность
естественных
условий
существования
человеческого общества
Понятие  «природа»  употребляется  для  обозначения  не
только естественных, но и созданных человеком матери
альных условий его существования  «второй природы», в
той  или  иной  мере  преобразованной  и  сформированной
человеком. Общество

процессе
жизнедеятельности  людей  часть  природы  неразрывно  с
ней связано.
обособившаяся
как
в
Общество
  действуют  люди,  наде
ленные
и
имеющие цели
сознанием
Природа
действуют

бессознательные силы
слепые,
Взаимосвязь
Гармоничная
Конфликтная   выделение  человека  из  мира  природы  знаменовало
рождение  качественно  нового  материального  единства,
так как человеку присущи не только природные свойства,
но и социальные.
Общество вступило в противоречие с
природой в двух отношениях
Как социальная
действительность оно
есть не что иное, как
сама природа
Оно целенаправленно с
помощью орудий труда
воздействует на
природу, изменяя её   на  первых  порах  противоречие  между  обществом  и
природой  выступало  как  их  различие,  т.к.  у  человека
были  примитивные  орудия  труда,  с  помощью  которых  он
добывал себе средства к жизни:
    но  полной  зависимости  человека  от  природы  уже  не
было
  по  мере  совершенствования  орудий  труда  общество
оказывало усиливающееся воздействие на природу
 человек не может обойтись без природы еще и потому,
что  технические  средства,  облегчающие  ему  жизнь,
создаются по аналогии с природными процессами.   едва  появившись  на  свет,  общество  стало  оказывать
весьма  существенное  воздействие  на  природу,  гдето
улучшая ее или ухудшая
  природа,  в  свою  очередь,  принялась  «ухудшать»
характеристики
посредством
снижения качества здоровья больших масс людей и т. д.
  общество  как  обособившаяся  часть  природы  и  сама
природа оказывают друг на друга значительное влияние
  вместе
специфические
особенности,  которые  позволяют  им  сосуществовать  как
двуединое явление земной действительности
  в  этой  тесной  взаимосвязи  природы  и  общества
заключается основа единства мира.
сохраняют
например,
общества,
с
тем  они Представления о взаимосвязи общества и природы
Исторический
Представления о природе и принципе ее
период
Античность
взаимосвязи с обществом
Природа    совершенный  космос,  противополож
ный хаосу.
Принцип  жизнь в согласии, в гармонии с приро
дой. Человек и природа  единое целое
Средневековье Природа    результат  творения  Бога,  нечто  более
низкое  по  сравнению  с  человеком,  т.к.  только
человек обладает божественным началом  душой.
Принцип    возвышение  над  природой.  Отношение
к  природе  и  к  греховному  ее  порождению
человеческому  телу    как  к  чемуто  негативному,
которое  необходимо  обуздать,  подчинить  себе.
Поскольку  природа    результат  Божественного
творения,  считалось,  что  человек,  наделенный
искрой  Божественного  разума,  приоткрывает  в
процессе познания природы сокровенный замысел
Бога Возрождение Природа  источник радости, наслаждения.
Принцип  единение человека и природы. Отход от
природы
и
предназначению
противоречащее
человека
противоестественное
истинному
нечто

Новое время Природа  объект экспериментирования человека,
косная  и  инертная  сила,  требующая  покорения  и
подчинения разумным человеком.
Принцип    господство  человека  над  природой
посредством  развития  науки,  что  приводит  к  раз
рыву  устанавливаемой  веками  связи  между  чело
веком и природой
Необходимость  формирования  нового  миро
понимания,  синтезирующего  лучшие  традиции
западноевропейской
культур;
природа  уникальный целостный организм, основа
жизнедеятельности

партнерство,  сотрудничество,  открытый  диалог
человека и природы
Современ
ность
восточной
человека.
и
Принцип

file_name: 2. Общество и природа..pptx

intro: Презентация к консультации по обществознанию на тему "Общество и природа" (содержательная линия "Общество") для подготовки старшеклассников к ЕГЭ. Цель - повторить основные положения темы. В презентации раскрывается понятие "природа", её взаимосвязь с обществом. В таблице демонстрируется изменение взглядов о природе и принципе её взаимодействия с обществом мыслителей разных эпох.Презентация на тему "Общество и природа" для консультации по обществознанию. 11 класс.

title: Презентация к консультации по обществознанию (11 класс, обществознание)


extracted_text:
Тема 3. Общество и культура.
Тема 4. Взаимосвязь экономической,
социальной, политической и духовной
сфер общества.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск Тема 3. Общество и культура
Вся  жизнь  общества  основана  на  целесообразной  и
разнообразной деятельности людей, продуктом которой
являются материальные блага и культурные ценности, т.
е.  культура.  Поэтому  нередко  отдельные  типы  обществ
называют  культурами.  Однако  понятия  «общество»  и
«культура» не являются синонимами. Понятие «общество»
Имеет отношение к
системе взаимоотношений
индивидов,
принадлежащих к общей
культуре
Понятие «культура»
Имеет отношение к образу
жизни членов данного
общества: к их привычкам,
обычаям, материальным
благам, которые они
производят
под
  Система  взаимоотношений  во  многом  складывается
закономерностей
объективно,
общественного  развития.  Поэтому  они  не  являются
непосредственным  продуктом  культуры,  при  всем  том,
что осознанная деятельность людей влияет на характер
и форму этих отношений самым существенным образом.
влиянием Тема 4. Взаимосвязь экономической, социальной,
политической и духовной сфер общества
  каждой  сфере  жизни  общества  присуща  определенная
самостоятельность, они функционируют и развиваются по
законам целого, т. е. общества
  вместе  с  тем  все  четыре  основные  сферы  не  только
взаимодействуют,  но  и  взаимно  обусловливают  друг
друга.  Например,  влияние  политической  сферы  на
культуру  проявляется  в  том,  что,  вопервых,  каждое
государство  проводит  определенную  политику  в  области
культуры, вовторых, деятели культуры отражают в своем
творчестве  определенные  политические  взгляды  и
позиции.  границы  между  всеми  четырьмя  сферами
общества легко переходимы, прозрачны.
  каждая  сфера  присутствует  так  или  иначе  во  всех
остальных, но при этом не растворяется, не теряет своей
ведущей функции   вопрос  о  соотношении  основных  сфер  общественной
жизни  и  выделении  одной  приоритетной  является
дискуссионным.
Определяющая роль
экономической сферы
удовлетворяет
материальное  производство
ядро  экономических  отноше
самые
ний,
насущные,  первичные  потреб
ности  человека,  без  чего
невозможна
иная
деятельность.
любая
Определяющая  роль духовной
сферы
опережают
мысли  человека,  идеи,  пред
ставления
его
практические  действия.  Круп
ным общественным переменам
всегда
предшествуют
изменения  в  сознании  людей,
переход  к  иным  духовным
ценностям.
Границы между всеми четырьмя сферами общества легко
переходимы, прозрачны. Каждая сфера присутствует так
или  иначе  во  всех  остальных,  но  при  этом  не
растворяется, не теряет своей ведущей функции.   наиболее  компромиссным  из  приведенных  подходов
является  подход,  приверженцы  которого  утверждают,
что каждая из четырех сфер общественной жизни может
стать определяющей в различные периоды исторического
развития.

file_name: 3-4. Общество и культура. Взаимосвязь сфер общества..pptx

intro: Презентация консультации по обществознанию на темы "Общество и культура" и  "Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер общества".     Цель презентации - актуализация знаний выпускников, сдающих ЕГЭ по обществознанию. Повторение основных положений темы дает возможность организовать практическую часть консультации - решение задач в формате ЕГЭ.Презентация на тему "Общество и культура. Взаимосвязь экономической, политической, социальной и духовной сфер общества" 11 класс.

title: Презентация консультации по общестовзнанию (11 класс)


extracted_text:
Тема 5.
Социальные институты.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Гудзишевская Н.В. форма
организации
людей,  реализующих
обществе,
   социальный институт  это исторически сложившаяся,
совместной
устойчивая
деятельности
определенные
функции

из
в
удовлетворение социальных потребностей.
        Каждый  социальный  институт  характеризуется
наличием цели деятельности и конкретными функциями,
обеспечивающими ее достижение.
главная
которых собственности,
базовым  институтом
  внутри  фундаментальных  социальных  институтов
существуют  весьма  отчетливые  деления  на  мелкие
институты. Например, экономические  институты,  наряду
включают
с
множество устойчивых систем отношений  финансовые,
производственные,  маркетинговые,  организационно
управленческие  институты.  В  системе  политических
институтов  современного  общества,  наряду  с  ключевым
институтом
институты
президентства,
политического
разделения
самоуправления,
властей,
парламентаризма и т. д.
представительства,
власти,
выделяются
местного Социальные институты:
организуют человеческую деятельность в определенную
систему  ролей  и  статусов,  устанавливая  образцы  пове
дения  людей  в  различных  сферах  общественной  жизни.
(например, школа, включает роли учителя и ученика, а семья
роли  родителей  и  детей.  Между  ними  складываются
определенные  ролевые  отношения,  которые  регулируются
специфическими нормами и предписаниями).
 наиболее важные нормы закрепляются законодательно,
другие  поддерживаются  традициями,  обычаями,  общест
венным мнением;
 включают систему санкций  от правовых до морально
этических;
 упорядочивают, координируют множество индивидуаль
ных  действий  людей,  придают  им  организованный  и
предсказуемый характер;
 обеспечивают стандартное поведение людей в социаль
но типичных ситуациях.   когда  расхождение  между  этими  функциями  велико,
возникает  двойной  стандарт  социальных  отношений
угрожает стабильности общества
  более  опасна  ситуация,  когда  наряду  с  официальными
институтами  формируются  теневые  институты,  которые
берут  на  себя  функцию  регуляции  важнейших  общест
венных отношений (например, криминальные структуры)
  социальные  институты  определяют  общество  в  целом.
Любые  общественные  преобразования  осуществляются
через изменения в социальных институтах.

file_name: 5. Социальные институты..pptx

intro: Презентация на тему "Социальные институты" для консультации по обществознанию для подготовки к ЕГЭ. Цель консультации - актуализация знаний выпускников, сдающих ЕГЭ по обществознанию. В презентации раскрывается понятие "социальный институт", его функции, на примерах показаны основные комплексы социальных институтов, их роль в жизни общества.Презентация на тему "Социальные институты". 11 класс, подготовка к ЕГЭ.

title: Презентация консультации по обществознани. ( 11 класс)


extracted_text:
В чём причины
физических свойств
алюминия?
Кристаллическая
   гранецентрированная.
решетка -
   металлическая,
   кубическая Применение алюминия
Пластичность
Малая плотность (легкость)
Высокая теплопроводность
Высокая электропроводность
Прочность (в сплавах)
Коррозионная устойчивость

file_name: Применение алюминия.pptx

title: разработка урока по химии по теме " алюминий"


extracted_text:
Урок химии в 9 классе
Урок химии в 9 классе Самый распространенный металл
 Самый распространенный металл
в природе.
в природе.
Из-за несовершенного способа
 Из-за несовершенного способа
получения был необычайно дорог.
получения был необычайно дорог.
Изделия из него были доступны
 Изделия из него были доступны
очень богатым людям.
очень богатым людям. Украшения 60-х годов XIXXIX  века
века
Украшения 60-х годов Алюминий химический
Алюминий химический
элемент и простое
элемент и простое
вещество
вещество Задачи урока.
Задачи урока.

             Изучить:
             Изучить:
Строение атома  алюминия.
   Строение атома  алюминия.
Физические свойства алюминия.
 Физические свойства алюминия.
Применение алюминия.
 Применение алюминия.
Химические свойства алюминия.
 Химические свойства алюминия.
Биологическая роль алюминия.
 Биологическая роль алюминия.
Нахождение в природе.
 Нахождение в природе.
Получение.
Получение. Задание 1 Алюминий - химический элемент
Задание 1 Алюминий - химический элемент
   Порядковый номер алюминия - _______.
Порядковый номер алюминия - _______.
Алюминий - элемент __________группы, __________
 Алюминий - элемент __________группы, __________
подгруппы
подгруппы
Заряд ядра атома алюминия равен ______
 Заряд ядра атома алюминия равен ______
В ядре атома алюминия __________протонов.
 В ядре атома алюминия __________протонов.
В ядре атома алюминия _________нейтронов.
 В ядре атома алюминия _________нейтронов.
В атоме алюминия ________ электронов.
 В атоме алюминия ________ электронов.
Атом алюминия имеет _________энергетических
 Атом алюминия имеет _________энергетических
уровня.
уровня.
Электронная оболочка имеет строение _________.
 Электронная оболочка имеет строение _________.
На внешнем уровне в атоме алюминия _________
 На внешнем уровне в атоме алюминия _________
электронов.
электронов.
Степень окисления атома алюминия в
 Степень окисления атома алюминия в
соединениях равна____________
соединениях равна____________ Электрохимический ряд напряжений
Электрохимический ряд напряжений
металлов
металлов
    Li, K, Ba, Ca, Na, Mg,

Li, K, Ba, Ca, Na, Mg, AlAl, Mn, Zn, Cr, Fe, Co,
, Mn, Zn, Cr, Fe, Co,
       Sn, Sn,   Pb,Pb,   H,

 H,     Cu, Hg, Ag, Au
Cu, Hg, Ag, Au Н. Г. Чернышевский: «Этому атому суждено
Н. Г. Чернышевский: «Этому атому суждено
великое будущее! Пред вами друзья, металл
великое будущее! Пред вами друзья, металл
социализма…»
социализма…» В чём причины
физических свойств
алюминия?
Кристаллическая
   гранецентрированная.
решетка -
   металлическая,
   кубическая Применение алюминия
Пластичность
Малая плотность (легкость)
Высокая теплопроводность
Высокая электропроводность
Прочность (в сплавах)
Коррозионная устойчивость Взаимодействие алюминия с
Взаимодействие алюминия с
сульфатом меди
сульфатом меди Влияние алюминия на организм человека
Влияние алюминия на организм человека
Алюминий  можно обнаружить почти во всех органах. .
Алюминий  можно обнаружить почти во всех органах. .
Алюминий  необходим организму для поддерживания работы
Алюминий  необходим организму для поддерживания работы
околощитовидных желез, а также для образования фосфатных и
околощитовидных желез, а также для образования фосфатных и
белковых соединений..
белковых соединений
человек должен обеспечивать
человек должен обеспечивать
свой организм алюминием в
свой организм алюминием в
рамках 35-49 мг. в день
рамках 35-49 мг. в день Как влияет избыток алюминия на
Как влияет избыток алюминия на
состояние здоровья человека?
состояние здоровья человека?
нарушение нормальной работы
 нарушение нормальной работы
центральной нервной системы.
центральной нервной системы.
опорно-двигательная система становится
 опорно-двигательная система становится
уязвимой.
уязвимой.
перестают нормально функционировать
 перестают нормально функционировать
почки;
почки;
формирование алюминоза, или
 формирование алюминоза, или
алюминиевых легких, что сопровождаются
алюминиевых легких, что сопровождаются
болями по всему телу, сильным кашлем,
болями по всему телу, сильным кашлем,
потерей аппетита, болями в районе
потерей аппетита, болями в районе
живота;
живота;
снижение гемоглобина в крови.
 снижение гемоглобина в крови. ГЕОГРАФИЯ
БИОЛОГИЯ
АЛЮМИНИЙ
ИСТОРИЯ
ФИЗИКА
ХИМИЯ Что нового узнали об алюминии?
 Что нового узнали об алюминии?
Решили ли проблему его
 Решили ли проблему его
активности?
активности?
Какими путями решали эту
 Какими путями решали эту
проблему?
проблему?
К каким выводам пришли?
 К каким выводам пришли? Домашее задание пар. 16 стр 107-
 Домашее задание пар. 16 стр 107-
110, упр 5
110, упр 5 Оцени себя на уроке
Оцени себя на уроке
Урок                     Я на уроке                             Итог
Урок                     Я на уроке                             Итог
Интересно          Работал                        Понял материал
Интересно          Работал                        Понял материал
Скучно                Отдыхал                       узнал больше чем знал
Скучно                Отдыхал                       узнал больше чем знал
Безразлично       Помогал другим            не понял
Безразлично       Помогал другим            не понял
Подчеркните в каждой колонке фразу,
Подчеркните в каждой колонке фразу,
характеризующую вашу работу на уроке
характеризующую вашу работу на уроке

file_name: презентация к уроку.ppt


extracted_text:
Тема 4. Рынок и рыночный
механизм.
Тема 5 – 6 . Спрос и предложение.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск. Экономическая  теория  и  анализ  опыта  ведения
хозяйства  в  различных  странах  мира  показывают,  что  до
сих пор не изобретено более эффективного инструмента
развития экономики, чем рынок.
      Рынок — совокупность всех отношений, а также форм
и  организаций  сотрудничества  людей  друг  с  другом,
касающихся куплипродажи товаров и услуг. Наименование
функции
Функции рынка

Её сущность
Посредническая Соединение производителей товаров и
их потребителей
Ценообразования Установление равновесной цены на тот
или иной вид товара — цены, при
которой спрос на товар равен
предложению товара
Информационная Предоставление информации о
размерах того или иного производства и
удовлетворении потребительского
спроса на конкретные товары Регулирующая «Перетекание» капиталов из менее
выгодных отраслей производства с
пониженными ценами в более прибыльные
отрасли с повышенными ценами
«Освобождение» экономики от
неэффективной хозяйственной
деятельности: банкротство
нерентабельных предприятий и
процветание общественно полезных
производств
Санирующая
(оздоровитель
ная) Черты рынка
Позитивные
эффективному

Способствует
распределению
•
ресурсов( формирует структуру производства)
•  Стимулирует  НТП,  способствует  ресурсосбережению  в
обществе
•  Направляет  всю  экономическую  деятельность  на
удовлетворение  потребностей  человека  и  общества
(создаёт  материальную  заинтересованность  производить
то, в чём есть потребность)
•  Стихийно  координирует  действия  людей  в  процессе
экономической  деятельности,  опираясь  на  принципы
саморегуляции и сопоставляя экономические интересы Негативные
• Не гарантирует решение социальноэкономических проблем
(безработица,  инфляция,  защита  окружающей  среды,
обеспечение  экономической  безопасности,  развитие  фунда
ментальной науки)
•  Распределяет  продукты  по  результатам  конкуренции,  что
приводит к социальному неравенству
• Порождает тенденцию к монополизации производства, т.к.
задача  защиты  от  конкурентов  приводит  к  сговорам  и
слияниям;  НТП  вызывает  необходимость  концентрации  и
накопления капитала
•  Не  решает  проблему  внешних  издержек  (эффектов),  т.  е.
издержек,  не  отражённых  в  ценах  рынка,  которые  ложатся
на плечи общества
•  Не  может  решить  все  региональные  проблемы,  которые
связаны  с  неравномерностью  распределения  природных,
инвестиционных и человеческих ресурсов
•  Способствует  циклическому  развитию,  в  основе  которого
лежит необходимость обновления капитала В современной экономике существует не один рынок, а
целая их система.
Основа
классификации
Действующее
законодательство
Товары и услуги
Виды рынков
(товарные
•Легальный(законный)
•Нелегальный(теневой)
•
•потребительских  товаров
биржи, ярмарки, аукционы и т.д.) и услуг
• средств производства
• рабочей силы
• инвестиций(долгосрочных вложений)
• иностранных валют
• ценных бумаг(фондовые биржи)
•  научнотехнических  разработок  и
инноваций
• информации Пространствен
ный признак
Тип конкуренции
• мировой
• региональный
• национальный
• местный
•  совершенной  (чистой)  конку
ренции)
• несовершенной конкуренции:
 чистой монополии

конкуренции
 олигополии
монополистической
     Плотность некоторых из этих рынков сегодня весьма
высока.  Особенно  это  касается  тех  рынков,  на  которых
продаётся технологически совершенная продукция. Элементом рыночного саморегулирования является
конкуренция. Позитивные

Черты конкуренции
Негативные
• Снижает издержки
•  Ограничивает  возможность  воз
никновения  монополий  которые
контролируя  основную  часть  про
изводства  или  сбыта  опреде
лённого товара, могут взвинчивать
цены, снижать качество и т. д.
• Создаёт возможность выбора для
потребителя
• Заставляет экономику гибко реа
гировать на изменение обстановки
•  Способствует  внедрению  тех
нических  достижений  в  произ
качества
водство,
продукции
улучшению
разорение
•  Постоянное
многих
товаропроизводителей
•  Отвлечение  неоправданно
больших средств на рекламу
•  Использование  нечестных
методов борьбы:
 подкуп работников;
 шантаж;
  промышленный  шпионаж  и
др.
•  Чрезмерная  эксплуатация
ресурсов
• Экологические нарушения Характерные черты типов конкуренции
Несовершенная конкуренция
Олигополия
(от
гр. oligos —
несколько,pol
eo— продаю)
Несколько (3
5 фирм)
Одинаковые
или
различные
изделия
Чистая
монополия
Одна
Уникальный
товар, не
имеющий
заменителе
й
Линии
сравнения
Совершен
ная (чистая)
конкуренция
Монополис
тическая
1. Число
фирм
2. Тип
товаров
Одинаковые
изделия
Очень много Много
мелких
Разные
изделия
сходного
назначения 3. Контроль
над ценой
ОтсутствуетНекото
рый, но в
узких
рамках
Ограничен
ный взаим
ной зависи
мостью,
значителен
при сговоре
Значитель
ный,
фирма
сама
устанавли
вает
рыночную
цену
4. Условия
вхождения
в отрасль
Очень
лёгкие, нет
препятствий
Сравни
тельно
лёгкие
Существен
ные
препятствия
Нет
вхождени
я 5. Пример
отраслей
Сельское
хозяйство,
бытовые
услуги
Розничная
торговля,
производст
во одежды,
обуви,
мебели,
аптеки,
рестораны
Производст
во стали,
автомоби
лей, сель
хозмашин,
инвентаря,
авиаперевоз
ки и др.
Электро
энергети
ка, желез
нодорож
ные пере
возки,
местные
предприя
тия ком
муналь
ного
хозяйства 6. Опреде
ление
Рынок, на
котором
один
продавец
противос
тоит
множеству
покупа
телей
Рынок, на
котором
доминирует
несколько
фирм, т. е.
несколько
продавцов
противосто
ят множест
ву покупате
лей
Рыночная
система,
когда много
численные
продавцы
продают
схожие
товары,
стремясь
придать им
реальные
или мнимые
уникальные
качества
Рыночная
система,
когда много
численные,
независимо
действую
щие произво
дители про
дают одина
ковую про
дукцию, при
чём ни один
из них не в
состоянии
контролиро
вать рыноч
ную цену Одним  из  условий,  необходимых  для  бесперебойной
работы  рынка,  является  инфраструктура  рыночного
хозяйства.
          Инфраструктура  рынка    совокупность  рыночных
институтов, обслуживающих рыночное хозяйство.
Рыночная  инфраструктура  фактически  занимает  то
огромное экономическое пространство, которое отделяет
производителей от потребителей. 
  важнейшее  качество  рыночной  инфраструктуры
способность
от
потребителей  и  их  спроса,  и  адекватно  на  них
реагировать. Инфраструктура рынка
улавливать
сигналы,
идущие
Биржа – организационно
оформленный, регулярно
функционирующий оптовый
рынок однородных товаров, на
котором заключаются сделки
куплипродажи крупных партий
товара
Институты,
связывающие
рынки в единое
целое Инфраструктура рынка
Биржа
Товарная  –  регулярно  действующая
организация, в кй совершаются сдел
ки  куплипродажи  массовых  взаимо
заменяемых товаров со стандартными
качественными характеристиками
Фондовая  –  организованный  рынок,
на  км  осуществляются  сделки  с  цен
ными  бумагами  и  иными  финансо
выми документами
Труда    –  государственная  структура,
посредническое  звено  между  рабо
тодателями и наемными работниками
Институты,
связывающие
рынки в единое
целое
Транспортная
сеть
Система
коммуникаций
Страховые
компании
Суды основные
параметры,
регулирующие

поведение
участников  рынка    спрос,  предложение  и  цена,  между
которыми существует взаимная связь.
Спрос
  готовность покупателя приобретать  товары и услуги по
тем  или  иным  ценам  в  определённых  количествах  за
определённый промежуток времени
  отношение  между  ценой  товара  и  его  количеством,
которое покупатели хотят и могут купить.
   Готовность приобретать означает две вещи: желание и
возможность.  От  понятия  «спрос»  отличается  понятие
«величина спроса».
Величина  спроса   количество  товара,  которое  было  бы
куплено  по  некоторой  цене  за  определённый  период
времени при данном характере спроса, т. е. неизменности
прочих факторов, влияющих на спрос. Изменение  спроса  отражается  изменением  положения
кривой  спроса D,  её  сдвигами.  Каждая  данная  кривая
спроса D строится  для  неизменных  неценовых  факторов
спроса. Тогда сдвиг спроса происходит под воздействием
изменения одного или нескольких факторов спроса.
Изменение спроса. неизменности  факторов
    Изменение величины спроса   движение вдоль кривой
спроса D при
предложения.
Взаимосвязь  между  изменением  спроса  и  величины
спроса D  проявляется
спрос
увеличивается,  повышаются  объёмы  спроса  при  всех
ценах, и наоборот.
когда
в
следующем:
Изменение
величины спроса. Цена  денежное выражение стоимости товаров и услуг.
Цена  спроса   максимальная  цена,  по  которой  потреби
тели  готовы  купить  некоторое  количество  товара  за
определённый период времени.
Закон спроса  существует обратная взаимосвязь между
ценой  и  величиной  спроса.  При  неизменном  доходе
человек  будет  приобретать  больше  данного  продукта  по
низкой цене, чем по высокой.
     Например, человек потребляет только один продукт
хлеб, а его доход составляет 3000 руб. в месяц. При цене
хлеба в 30 руб. он приобретает лишь 100 буханок в месяц,
а  при  цене  15  руб.  —  200.  Это  и  есть  отрицательная
зависимость между ценой и величиной спроса. В  основе  закона  спроса  лежит  принцип  убывающей
предельной  полезности.  При  росте  потребления  данного
продукта  его  предельная  полезность  убывает,  а,
следовательно,  люди  будут  покупать  дополнительные
единицы такого продукта лишь при условии, что его цена
снижается.
        Закон  спроса  можно  также  объяснить  эффектами
дохода и  замещения.  Эффект дохода состоит  в том,  что
при  изменении  цены  данного  товара  изменяется  и
реальное  количество  этого  товара,  которое  потребитель
способен приобрести на ту же величину дохода. С другой
стороны,  эффект  замещения  означает,  что  изменение
цены  данного  товара  изменяет  и  относительную
структуру цен. Предложение   готовность  продавца  продать  товары
или  услуги  по  тем  или  иным  ценам  в  определённых
количествах  за  определённый  промежуток  времени.
Предложение    отношение  между  ценой  товара  и  его
количеством, которое продавцы хотят и могут продать.
        От  понятия  «предложение»  отличается  понятие
«величина предложения».
      Величина  предложения   количество  товара,  которое
может быть продано по некоторой цене за определённый
период времени при данном характере предложения, т. е.
неизменности
на
предложение.
прочих  факторов,
влияющих Изменение  предложения  отражается  изменением
положения кривой предложения S, т. е. её перемещением
на  плоскости.  Каждая  данная  кривая  предложе
ния S строится  для  неизменных  факторов  предложения.
Тогда
под
воздействием
нескольких
факторов.
предложения
одного
происходит
или
изменение
изменения
Изменение
предложения. Изменение  величины  предложения  есть  движение
вдоль  одной  и  той  же  кривой  предложения S при
неизменности факторов спроса.
Изменение
величины
предложения. Взаимосвязь  между  изменением  предложения  и
величины  предложения  проявляется  в  следующем:
когда предложение увеличивается, повышаются объёмы
предложения при всех ценах, и наоборот.
Цена  предложения —  минимальная  цена,  по  которой
продавцы
готовы  продать  некоторое  количество
данного товара за определённый период времени.
Закон  предложения утверждает,
существует
прямая  взаимосвязь  между  ценой  и  величиной
предложения.
что Спрос  и  предложение  товаров  имеют  различную
степень чувствительности к изменению определяющих их
факторов.  Мерой  такого  изменения  служит  эластичность
спроса  и  эластичность  предложения.  Эластичность
спроса по цене показывает, какое процентное изменение
спроса  последует  за  однопроцентным  увеличением  цены
товара:
где Е  коэффициент ценовой эластичности спроса; Q1
первоначальное  значение  спроса; Q2   изменённое
значение  спроса;  Р1   первоначальный  уровень  цены;
Р2  изменённый уровень цены. Эластичность  спроса  по  цене  характеризует  степень
зависимости  объёма  покупаемого  товара  от  колебания
рыночных  цен.  Можно  выделить  три  варианта  этой
зависимости.

Снижение цены
вызывает такое
увеличение
объёма
покупаемого
товара, что
общая выручка
производителя
возрастает —
эластичный спрос
(Е > 1)
Снижение цены в
точности
компенсируется
соответствующим
объёмом покупки
так, что общая
выручка продавца
остаётся неизменной
— единично
эластичный спрос (Е
= 1)
Снижение цены
обусловливает
незначительный
рост объёма
покупаемых
товаров так, что
общая выручка
падает —
неэластичный
спрос (1 < Е < 1) Высокая  эластичность  спроса  означает,  что  покупатели
чрезвычайно чувствительны к любому изменению цены, и
наоборот, когда на рынке продаётся товар неэластичного
спроса,  то  покупатели  отличаются  крайне  низкой
чувствительностью  к  колебаниям  цены  и  всегда  готовы
покупать  этот  товар  даже  при  значительном  росте  цены
на него.
Эластичность спроса зависит от следующих факторов. Знание эластичности спроса по цене важно для предпри
нимателя: если спрос на товар эластичен, производителю
выгодно понижение цены, т. к. в этом случае его выручка
будет возрастать, и наоборот.
  Степень изменения объёма предложения в зависимости
от  увеличения  цены  характеризует  эластичность  предло
жения.  Мерой  этого  изменения  является  коэффициент
эластичности предложения:
где  Е
  коэффициент  эластичности  предложения; Q1
первоначальная  величина  предложения; Q2   изменённая
величина  предложения;  Р1   первоначальный  уровень  цены;
Р2  изменённый уровень цены.
Эластичность  предложения  в  долгосрочном  периоде
повышается,
приспособлением
производителей  к  более  высокой  цене  и  воздействием
НТП.
вызвано
что

file_name: Тема 4 -6. Рынок. Спрос и предложение..pptx

intro: Презентация на тему "Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение" для организации подготовки к ЕГЭ. В презентации раскрывается понятие "рынок", условия его возникновения, положительные и негативные черты рыночной экономической модели, основные рыночные категории - спрос и предложение. Актуализация знаний теоретического материала создает возможность организации практической части консультации.Презентация на тему "Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение", 11 класс, подготовка к ЕГЭ.

title: Презентация консультации по обществознанию. ( 11 класс)


extracted_text:
Урок
 математики
в 4 классе Три пути ведут к знаниям:
Путь размышлений самый
благородный,
Путь подражания самый
легкий,
Путь опыта самый горький.
                                 Конфуций План урока
1.Настроиться на нужный лад нам поможет
устный счёт.
2.Докажем старинную поговорку «Одна
голова хорошо, а две лучше.»
3.Затем  мы будем восхищаться вашим
умением определять тему и цели урока.
4.Вытащим из тайников памяти всё ценное,
используя математические формулы.
 5. Продемонстрируем умение логически
мыслить при решении задач. «Если вы хотите научиться
плавать, то смело входите в
воду, а если хотите
Девиз урока:
научиться решать задачи, то

решайте их». Устный счёт
1. Верно ли что, расстояние в 12 км пешеход
преодолеет за 3 часа, если будет двигаться со
скоростью 4 км/ч?
2.Турист прошёл 25 км за 5 часов. С какой
скоростью шёл турист? Выберите верный ответ.
                    а) 125 км/ч
                    б) 25 км/ч
                    в) 20 км/ч
                    г) 5 км/ч 3.Назовите только арифметическое действие ( +,  , ×, ÷),
которое необходимо, чтобы ответить на вопрос задачи.
  Слон двигался со скоростью 100м/мин. Какое расстояние он
прошёл за 10 минут?
4.Расстояние от школы до дома, где живёт ученик 4 класса
Фролов  Николай 800 м. Сколько времени нужно, Николаю,
чтобы дойти до школы, если он идёт со скоростью 40 м / мин?
 5.Выбери расстояние, которое может быть между двумя
городами.
                            а) 120 м
                            б) 120 дм
                            в) 120 км 6.Верно ли что, чтобы вычислить время
движения, нужно скорость разделить на
расстояние.
7.Верно ли что, скорость движения пешехода
может быть 70 км/ч?
 8. На участке дороги длиной 240 км стоит
знак ограничения скорости до 60 км/ч.
Нарушил ли его водитель, если это
расстояние он преодолел за 4 часа? C `       ` ,
1900 (я), 1200
(рас),4260(е),1700(сто), 3600 (ни)
Без ног и без крыльев оно, быстро
летит не догонишь его . Решение
задач
 на движение Цели и задачи
1.Закреплять умения  решать задачи на
движение.
2.Повторить формулы нахождения
расстояния, скорости, времени.
3.Закрепить знания о взаимосвязи
между величинами движения.
4.Развивать вычислительные навыки . Работа в парах Как
измеряли
расстояние
в старину Физминутка Работа в группах
Составление задач.
1 группа решение задачи на нахождение расстояния;
2 группа решение задачи на нахождение скорости;
3 группа решение задачи на нахождение времени. Решение задач
1 группа решение задачи на нахождение
времени;
2 группа решение задачи на нахождение рас
стояния;
3 группа решение задачи на нахождение
скорости. -
Лови ошибку
мотоциклисты встретились через 4 часа?
Решение:
Из двух городов навстречу друг другу  выехали 2
мотоциклиста. Скорость первого – 12 км/ч, а второй ехал со
скоростью 16км/ч. Какое расстояние между городами, если
1)12 : 4=3(км)расстояние, которое проехал 1 мотоциклист.
2)16: 4=4(км) – расстояние , которое проехал 2
мотоциклист.
3)3 +4= 7  (км) расстояние между городами.
 Ответ: расстояние между городами  7 км Решение задачи
1 способ:
1)12+16= 28 (км) – проехали оба мотоциклиста за 1 час.
2) 28* 4= 112(км) расстояние между городами.
Ответ: 112 км .
2 способ:
1) 12*4= 48 (км)проехал  1 мотоциклист.
2) 16*4= 64(км) проехал  2мотоциклист.
3) 48+64=112(км)
4) Ответ: 112 км расстояние между городами Домашнее задание
На зелёных листах задачи на
движение простые,
 на жёлтых  немного посложнее,
 на красных листах сложные
задачи на движение. Закончи предложение:
.
На уроке я закрепил(а)…..
Я не знал(а) что….
Самое весёлое было…
Труднее всего было…
Я точно запомнил(а), что….
Дома я расскажу про….
Мне понравилось … Спасибо за урок

file_name: Скорость.Урок математики 4 класс.pptx

description:
Урок
 математики
в 4 классе

description:
Решение
задач
 на движение

description: Работа в парах

description:
Как
измеряли
расстояние
в старину

description: Физминутка

description: Спасибо за урок

intro: Презентация является дополнительным материалом по теме урока. В ней систематизируются знания учащихся по данной теме. В презентации отражены все этапы урока. Для успешных учеников подготовлено дополнительное задание. Домашнее задание дано диференцированно. Дети могут сами выбрать задание , рассчитывая на уровень подготовки.

title: Презентация  по математике на тему "Скорость" ( 4 класс)


extracted_text:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТЕПЕНИ С
НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ
7 КЛАСС
ТИХОНОВА   Е. А.
2005Г. ПОВТОРИМ:
- Какая функция называется линейной?
- Что является графиком линейной функции?
-Формулой какого вида можно задать функцию
прямой пропорциональности?
- Что является графиком прямой
пропорциональности?
- Не выполняя построения, найдите координаты
точки пересечения графика функции
y= 1,2x-30  с осью Y.
- Каково взаимное расположение графиков
функций: y=-4x+4 и y=-4x-9. КАК МОЖНО ЗАПИСАТЬ КОРОЧЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ
4*4*4?
Произведение нескольких одинаковых
множителей можно записать в виде
степени 4³.
Повторяющийся множитель называют
основанием степени, а число
повторяющихся множителей –
показателем степени.
В выражении 4³ число  4-основание
степени, а число 3-показатель
степени. Определение степени
Число а, повторяющийся множитель, называется
основанием степени.
Число n, которое показывает, сколько раз берется
множитель, называется показателем степени . ПРОДОЛЖИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Степенью числа а с
натуральным показателем
n, большим 1, называется…
выражение аn , равное
произведению n
множителей, каждый из
которых равен а. КАК ВЫ ДУМАЕТЕ
КАКОЕ ЧИСЛО БУДЕТ ЯВЛЯТЬСЯ
СТЕПЕНЬЮ ЧИСЛА А С
ПОКАЗАТЕЛЕМ 1?
а1  = а Запись аn читается так:
  «а в степени n» или «n-я
степень числа а».
 По определению степени
а1=а, а2=аа, а3=ааа.
 Вообще    аn=ааа…а.
                           n раз № 374
Проверим:
 а) 0,93
 б) (-6)4
 в) (1/2)4
 г) 525
 д) с25
 е) y12
 ж) (-x)5
 з) (a-b)2
 и) (xy)5 НАХОЖДЕНИЕ ЗНАЧЕНИЯ СТЕПЕНИ НАЗЫВАЕТСЯ
ВОЗВЕДЕНИЕМ В СТЕПЕНЬ.
Возведите в степень: 103   (-4)3
(-5)2   02
103 = 1000
(-4)3 = -64
(-5)2 = 25
02 = 0 СДЕЛАЕМ ВЫВОДЫ:
 При  возведении  в  степень  положительного  числа
положительное число.
 При  возведении  в  степень  отрицательного  числа
получается…
получается…
положительное число, если показатель четное число,
отрицательное, если показатель нечетное число.
 При возведении в степень нуля получается…
нуль.
 Квадрат любого числа есть… число
положительное число или нуль. Возведение в степень
отрицательных чисел
Степень отрицательного числа с
четным показателем –
положительное число.
Степень отрицательного числа с
нечетным показателем –
отрицательное число. Возведение в степень
положительных чисел
Степень положительного числа –
число положительное.
Квадрат любого числа есть
положительное число или нуль,
т.е а2 ≥ 0 при любом а. № 376(А,Б,В,Г.Д,Ж,З).
Проверим:
а) 16                                ж) 81/256
б) 16                                з) -32/243
в) 125
г) 243
д) 60,84
е) -3,375 НАЙДЕМ
ЗНАЧЕНИЕ
ВЫРАЖЕНИЯ
5*103
1)103=10*10*10=1000
2)5*1000=5000
 значит, 5*103=5000.
При вычислении значений выражений, не
содержащих  скобки,  принят  следующий
порядок  действий:  сначала  выполняется
возведение  в  степень,  затем  умножение
и деление, далее сложение и вычитание. № 385(А,Б,В,Г).
Проверим:
а) 1156-175=981
б) 605+6084=6689
в) 1764*9=15876
г) 324/27=12 Как вычислить с помощью калькулятора выражение
4,153?
 Достаточно  ввести  число
4,15,
клавишу
«умножить»  и  три  раза
нажать клавишу «=».
нажать ВЕЛИКИЕ ЛЮДИ
СЕРГЕЙ АЛЕКСЕЕВИЧ
ЛЕБЕДЕВ(1902-1974)-советский
ученый в области
электротехники и
вычислительной техники,
академик. Под его руководством
создана первая в СССР ЭВМ. ПОДВЕДЕМ ИТОГИ УРОКА
 на уроке мы
повторили…
 на уроке мы узнали…
 на уроке мы
научились…  Домашнее задание: стр. 87-89 (учить
определения), №377, №382, 400, 402.
Спасибо за урок. ТЕМА: ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТЕПЕНИ С
НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ.
Цели:
• • Закрепить умение вычислять степень
числа, умение выполнять вычисления, зная
порядок выполнения действий, если в
выражении есть степень числа.
• Развитие логического мышления,
познавательной активности, творческих
способностей.
• Воспитание самостоятельности, интереса
к предмету.

file_name: степень - 7 класс..pptx

intro:
Цели урока:
Закрепить умение вычислять степень числа,
умение выполнять вычисления, зная порядок выполнения действий, если в выражении есть степень числа.
Ввести понятие степени для положительного  и отрицательного числа с четным и нечетным показателем.
Развитие логического мышления, познавательной активности, творческих способностей.
самостоятельности, интереса к предмету.

title: Определение степени с натуральным показателем


extracted_text:
Resume and forms
of self presentation for
getting a job RESUME
is a document that contains a summary or listing of
relevant job experience and education. The résumé is
typically the first item that a potential employer
encounters regarding the job seeker and is typically
used to screen applicants. A standard resume should have the
following points:
• Personal details at the top (such as name in bold,
address, contact numbers and an email address).
Photos are not required at all, unless requested.
Modern resumes are rather flexible.
• A personal profile written in either the first or the
third person, a short paragraph about the job seeker.
This should be purely factual, and free of any
opinion about the writer's qualities such as
"enthusiastic", "highly motivated", etc. A standard resume should have the
following points:
• A reverse chronological list of jobs, educational
qualifications and work experience, including his or
her current role.
• The resume should account for the writer's entire
career history. The career history section should
describe achievements rather than duties. Early
career: these days can be lumped together in a short
summary but recent jobs should illustrate concept,
planning, achievement, roles. A standard resume should have the
following points:
• Date of birth, gender if you have an ambiguous first
name, whether you have a driving license used to be
standard  but nothing is required and you should
not waste space on trivia. An employer requesting
date of birth and gender needlessly could find itself
on the losing side of recent antidiscrimination
legislation.
• The job seeker's hobbies
and interests (optional) Résumés may be organized in
different ways:
Functional
 resume
Combination
resume
Reverse
chronological
resume
Ways of
organization
Online
resume
Federal
resume
Video
resume Thank you
for
your attention!!!

file_name: Тема 15 Resume and forms of self presentation for getting.ppt

description:
Thank you
for
your attention!!!

intro: В данной презентации представлены осносвные способы написания резюме при устройстве на работу. Материал данной презентации может быть использован на уроках английского языка для развития и совершенствования навыка говорения. Также информация, которая представлена здесь, носит практический характер и может быть использована обучающимися в их дальнейшей жизни.

title: Презентация по английскому языку "Резюме и самопрезентация" (11 класс)


extracted_text:
Тихонова Елена Анатольевна, учитель
математики.
МОУ Бронцевская средняя
общеобразовательная школа.
2014 год. Цель игры.
Цель игры.
• Развивать сообразительность,
интуицию, любознательность;
• Прививать интерес к математике;
• Укреплять память учащихся;
• Воспитывать познавательный
интерес;
• Развивать стремление к
преодолению трудностей. Разминка .
Разминка .
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Сумма каких двух натуральных чисел равна их произведению?
В каком случае верно равенство: 19 + 15 = 10?
Когда нельзя сокращать сократимую дробь?
Чему равен угол в квадрате?
Какие два целых числа, если их сложить, дают больше, чем
если их перемножить?
Чему равно произведение всех цифр?
Сколько будет, если полсотни разделить на половину? 8. Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли через 72
часа ожидать солнечную погоду?
9. У Марины было целое яблоко, две половины и четыре
четвертинки. Сколько было у нее яблок?
10. В названии какой республики встречается степень?
11. Какое число в древности на Руси называли «тьма»?
12. Какие три целых числа при их умножении и сложении
дадут одинаковый результат?
13. Как в 17 веке в первых учебниках математики
назывались дроби?
14. Индейцы называли его «сунья», арабские математики
«сифр». Как мы называем его сейчас? 2 раунд. Ребусный.
2 раунд. Ребусный.
1. Какой зверь получится из 16 кг
и хвойного дерева?
2. Какой струнный музыкальный
инструмент состоит из 100 м2 и
ноты? 3 раунд. Исторический.
3 раунд. Исторический.
1. Что первоначально означало слово
«математика»?
2. Что означает слово «дробь»?
3. Как в Древней Руси называлась единица
измерения, равная расстоянию от пальцев
левой ноги до кончиков пальцев поднятой
правой руки?
4. В старину на Руси использовали монеты
достоинством меньше одной копейки. Назовите
эти монеты и чему они равны?
5. Что означает слово «матема»?
6. Как дословно с латинского языка переводится
слово « процент»? 7. Кто такой Литр? И в чем его заслуга?
8. Это понятие, в переводе с латинского означает
«соразмерность», «определенное соотношение частей
между собой». Назовите это понятие.
9. В Древнем Египте и Древней Греции за долго до
нашей эры использовали первое устройство для
вычислений абак – доску с полосками, по которым
передвигали камешки. От римлян к нам перешло
слово «калькуляция». Что оно означает?
10. В старину на Руси применялись другие меры
массы, чем в настоящие время. Так для взвешивания
мелких, но дорогих товаров, применялась мера в 4 г.
Какая существует пословица, имеющая прямое
отношение к этой мере массы? 11. Это слово имеет латинское происхождение,
означает «лен, льняная нить, шнур, веревка».
Назовите это слово в том значении, в каком мы
употребляем его сейчас.
12. Эти числа появились значительно позднее
натуральных чисел и обыкновенных дробей. Первые
сведения об этих числах встречаются у китайских
математиков во 2 в. до н. э. и толковались – как долг,
недостача,  а большинство ученых Европы считали их
     « ложными». Назовите эти числа. 4 раунд. Решай-ка.
4 раунд. Решай-ка.
1. Как нужно расставить знак «+» в
записи числа 987654321, чтобы
получилась сумма, равная 99?
2. Как разменять 5 рублей монетами 20
коп. и 5 коп, чтобы число монет
каждого достоинства было
одинаково?
3. Делится ли число 11 * 21 * 31 * 41 * … *
* 91 – 1 на 10? И почему? 4. В квартире есть часы с боем. Они
отбивают полные часы и одним
ударом каждые полчаса. Сколько
ударов отобьют часы за сутки?
5. Как переложить одну палочку,
чтобы получилось верное равенство? 6. Разгадайте правило, по которому
записаны числа и найдите пропущенные
числа?
125                                          126
                       256
221                                           222
                       212
324                                           327
                         ?
?                                                  518
                            198

file_name: математический марафон 6 класс..ppt

intro:
Цель игры:
Развивать сообразительность, интуицию,  логическое мышление, любознательность;
Прививать интерес к математике;
Укреплять память и внимание учащихся;
Воспитывать познавательный интерес;
Развивать стремление к преодолению трудностей, творческие способности.
Содержание:
1 раунд. Разминка (14 вопросов на логику)
2 раунд. Ребусы. (на развитие мышления)
3 раунд. Исторический. (исторические сведения)
4 раунд. Решай-ка. (задачи на внимание и логику)

title: Математический марафон


extracted_text:
Урок  соревнование
Работа в командах + индивидуальные
дополнительные баллы.
5 заданий.
Баллы подсчитывают члены жюри. Задание 1
Строение цветка
Вспомнить и подписать все части
цветка.
Критерии оценки: за каждое, правильно
написанное слово 1 балл;
максимально – 13 баллов. 3 мин. Строение цветка
9
11
12
13
3
10
8
7
6
5
4
2
1 Мир плодов
Сформулировать определение
«Плод – это ….» и  рассмотреть
разнообразие плодов
(классификацию)
March 13, 2018 Задание 2. Да или нет.
Из набора натуральных объектов выбрать
те, которые, на ваш взгляд являются
плодами.
Критерии оценки: за каждый, правильно
классифицированный объект  1 балл;
максимально – 8 баллов, плюс
дополнительные баллы за пояснения
при ответах.
1 мин. Натуральные объекты
Арахис
Капуста
Лук
Морковь
Оливки
Семечки подсолнуха
Фасоль
Яблоко
Груша
Маслины
Лесной орех
Редька
Семечки тыквы
Чеснок
Шиповник
Шишка сосны Плоды
Арахис
Оливки
Семечки подсолнуха
Яблоко
Капуста
Лук
Морковь
Фасоль
Груша
Маслины
Лесной орех
Шиповник
Редька
Семечки тыквы
Чеснок
Шишка сосны Загадка
Стоит Егорка в красной ермолке,
Кто ни пройдет, всяк поклон подает. Загадка
Одноусый дед в
соломинку одет. Загадка
Стоит дуб, полон круп, пятачком
прикрыт. Загадка
Берега зеленые, вода красная, рыбки
черные. Загадка
Все детки на ветках – с рождения в
беретках
С дерева упадут – береток не найдут. Загадка
Сидит на палочке в красной рубашке,
Брюшко сыто, камешками набито. Задание 3.
Образование плода
Верно указать последовательность
процессов, необходимых для
образования плода. 1 мин.
Критерии оценки:
правильный ответ – 4 балла. Образование плода
1. Образование плода
2. Опыление
3. Образование цветка
4. Оплодотворение
Ответ: 3, 2, 4, 1. Задание 4. Плод – это …..
Из набора ключевых слов составить
определение «Плодэто …..»
Критерии оценки: правильный ответ – 6 б.
Ключевые слова:
Цветок, орган размножения,
опыление, оплодотворение.
2 мин. Ответ
Плод – важнейший орган
размножения цветковых растений,
образующийся на месте цветка после
опыления и оплодотворения. Задание 5. Эти разные плоды
На какие группы и по каким признакам
можно разделить плоды? (признаки
сходства или различия)
Критерии оценки:
правильный ответ – 4 балла.
23 мин. ПЛОДЫ
(количество
воды)
сухие
сочные ПЛОДЫ
(количество семян)
односемянные
многосемянные

description:
Загадка
Одноусый дед в
соломинку одет.

description:
ПЛОДЫ
(количество
воды)
сухие
сочные

intro: Презентация к уроку биологии в 6 классе по теме: "Плоды" содержит материал для проверки знаний учащихся о строении цветка и задания для организации групповой работы на занятии. Урок построен в форме соревнования команд. В презентации содержатся сведения о классификации плодов и загадки о плодах с иллюстрациями.Презентация к уроку биологии в 6 классе по теме: "Плоды" содержит материал для проверки знаний учащихся о строении цветка и задания для организации групповой работы на занятии. Урок построен в форме соревнования команд. В презентации содержатся сведения о классификации плодов и загадки о плодах с иллюстрациями.

title: Презентация к уроку по теме: "Плоды"


extracted_text:
Тема урока: ЛЕС Лес – множество
деревьев, растущих на
большом пространстве
с сомкнутыми кронами. И.И. Левитан «Берёзовая роща» И.И. Шишкин «Корабельная роща» Лесные пожары Лесные пожары Бумага не сгнивает 2 года.
Консервная банка и пластиковая
бутылка сохраняются до 50-100 лет. Незаконная вырубка леса Остатки древесины на месте
заброшенной лесопилки Места вырубок нужно расчищать и
засаживать молодыми деревьями Чтение рассказа
«Живые памятники»

description: Тема урока: ЛЕС

description: И.И. Левитан «Берёзовая роща»

description: И.И. Шишкин «Корабельная роща»

description: Лесные пожары

description: Лесные пожары

description: Незаконная вырубка леса

description:
Чтение рассказа
«Живые памятники»

intro:
- Лес – наше богатство. Как вы думаете, почему мы так говорим? (Педагог предлагает учащимся высказать свое мнение и подводит их к выводу, что лес – прежде всего ценное сырьё для промышленности).
- На вопрос: “Что можно сделать из древесины?” люди разных специальностей ответили бы, наверное, по-разному.
- Подумайте и скажите, как ответит на этот вопрос СТОЛЯР или ПЛОТНИК? (Табурет, шкаф, бочка, корзина, дверь, дом).
- Что ответит на этот вопрос РАБОЧИЙ БУМАЖНОЙ ФАБРИКИ? (Из древесных опилок изготавливают бумагу, из которой делают тетради, книги, альбомы, газеты, журналы).
- Что ответит ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК? (Деревянные (товарные) вагоны, деревянные шпалы для рельсов).
- Что ответит ХИМИК? (Из смолы деревьев производят лаки, скипидар, искусственные нитки, лекарства).
- Что ответит МУЗЫКАНТ? (Музыкальные инструменты: рояль, скрипку, балалайку).

title: ЛЕС друг нам


extracted_text:
Содержание:
Общие сведения об учителе
Результаты профессиональных достижений
Раздел 1.
Раздел 2.
учителя
Раздел 3.
Раздел 4.
Результаты достижений учащихся
Независимая оценка профессиональной
деятельности учителя
         Раздел 5.
        Раздел 6.
Наградные материалы учителя
Результативность педагогической
деятельности
         Раздел 7.
Динамика результативности
профессиональной деятельности учителя
   Раздел 8.
Работа в качестве классного руководителя
Б.Т.В. Раздел 1.
Общие сведения об
учителе
Б.Т.В. на тему:
«Моя педагогическая концепция»
Эссе учителя математики и физики
Байсалхан Гульнары Бакытбековны

Вы ничему не можете научить человека.
Вы можете только помочь ему открыть это в себе.
Г. Галилей
Б.Т.В. Раздел 2.
Результаты
профессиональных
достижений учителя
Б.Т.В. Научнометодическая деятельность:
Районный
Представление
педагогического опыта
на районной
августовской
конференции
«Цифровая
лаборатория»
 Областной
Мастеркласс:
«Организация
проектно
исследовательской
деятельности в
УВП»
Республиканский
1. Участие  в работе сетевого
сообщества портала
http://www.proshkolu.ru/
2. Фестиваль педагогических
идей
3. Научнопрактическая
конференция: «Современный
учитель: инновационный опыт
и новые ориентиры
профессионального развития»

Конкурсы:
 Областной
Республиканский
Районный
Лучшее среднесрочное
планирование серии
последовательных
уроков
Б.Т.В. Семинары:
Районный
 Областной
Республиканский
Кустовой районный
семинар «Инновации
сегодня, традиции
завтра»
Мастеркласс в
рамках областного
семинара «Учитель
новой формации: опыт
стратегии успешного
обучения»
Фестиваль педагогических
идей

Педагогические чтения:
Районный
 Областной
Республиканский
«Формативное и
«Участие в групповой

суммативное
оценивание»
Презентации»
Б.Т.В. Общественная деятельность:
•  Член жюри районных олимпиад и конкурсов.
• Член комиссии совета Общественности Чапаевского сельского округа.
• При КГУ «Чапаевская средняя школа» председатель партийоной
первичной организации партии «Нур Отан»
Областной
Педагогический
вестник:
«Использование
ИКТ в
преподавании и
обучении»
Публикации:
 Республиканский
Сборник материалов
Республиканской
научнопрактической
конференции:
«Особенности
формирования
естественнонаучных
умений в процессе
обучения физике»
Международный
Мультиурок:
1. Последовательное и
параллельное соединение
проводников
2. Творческая лаборатория
«Физика и жизнь»
3. Открытый урок на тему:
«Импульс тела»
Инфоурок:
1. Использование ИКТ в
преподавании и обучении.
2. «Действие с обыкновенными
дробями»
Б.Т.В. Раздел 3.
Результаты
достижений учащихся
Б.Т.В. Участие учащихся в НПК:
Ф.И.
учащегося
Радионова
Анастасия
Радионова
Анастасия
Уровень
НПК Год выступления Тема выступления
Функции вокруг нас
Районный
Волшебный
треугольник
20142015
учебный год
20162017
учебный год
Областной
Результат
3 место
3 место
Б.Т.В. Раздел 4.
Независимая оценка
профессиональной
деятельности учителя
Б.Т.В. Раздел 5.
Наградные
материалы учителя
Б.Т.В. Раздел 6.
Результативность
педагогической
деятельности
Б.Т.В. Мониторинг качества обученности:
Год обучения
Класс
Предмет
КЗ
СОУ
20132014
20142015
20152016
711
56
711
67
711
6
Физика
Математика
Физика
Математика
Физика
Математика
49 %
51%
51%
50%
54%
54%
54%
55%
55%
50%
63%
63%
Б.Т.В. Результаты итоговой деятельности:
класс Сдавали
экзамен
Предмет
Число учащихся,
сдавших экзамен на
«5»
«4»
«3»
Общий итог
«2» %
% качества
математика
математика
математика
8
5
6
3
4
6
20132014 учебный год
20
11
20142015 учебный год
12
5
20152016 учебный год
12
5
4
3
2
успевае
мости
100%
45%
100%
53%
100%
56%
Б.Т.В. предмет класс Сдавал
Число учащихся, сдавших
Общий итог
и
экзамен
«5»
экзамен на
«4»
«3»
«2»
%
успеваем
% качества
Физика
Физика
Физика
9
11
9
9
2
8
20132014 учебный год
4
5
1
20142015 учебный год
2
3
3
20152016 учебный год
20
4
6
10
ости
100%
100%
100%
100%
56%
50%
63%
50%
100%
42%
8
9
За последние три года ЕНТ и ВОУД  по физике и математике не сдавали.
12
2
3
7
Б.Т.В. Раздел 7.
Динамика
результативности
профессиональной
деятельности учителя
Б.Т.В.

file_name: Портфолио учителя математики и физики Байсалхан Г.Б. (2).pptx

intro: электронное портфолио учителя физики для прохождения аттестации на высшую квалификационную категорию. Данное портфолио содержит все разделы и полное описание. Здесь можно увидеть работу учителя за последние 3 года: достижения учителя и учащихся по предметам, повышения квалификации, участие на различных семинарах и конкурсах, внеклассную деятельность педагога.Портфолио учителя математики и физики

администрации

group: Педагогика

title: Портфолио учителя физики


extracted_text:
ВЕСНА СОРОКА лето осень зима МАРТ КАПЕЛЬНИК Лиса и волк по лесу бродят,
добычу высматривают Весело тинькают синицы,
воробьи Апрель БЕГУТ ЗВОНКИЕ ВЕСЁЛЫЕ
РУЧЬИ ВЕСЕННЯЯ ВЕРБА МАТЬИМАЧЕХА ВОН НА КАМНЕ ПРИДОРОЖНОМ,
СЛОВНО ВРОСШЕМ В ЗЕМЛЮ,
ОСТОРОЖНО, ОСТОРОЖНО!
ЯЩЕРИЦА ДРЕМЛЕТ. БУКАШКИ С БЫЛИНКОЙ
ТАНЦУЮТ В ОБНИМКУ ГРАЧИ, СКВОРЦЫ Снега сошли, как не бывало,
в дубравах птичий перещелк.
И мартовское покрывало
Сменил апрель на майский шелк. РАСПУСКАЮТСЯ
ЛАНДЫШИ МЕДУНИЦА ЧЕРЁМУХА ФРУКТОВЫЕ ДЕРЕВЬЯ В
ЦВЕТУ НАШИ ПЕСНИ ВМЕСТЕ С НАМИ
БУДУТ ПТИЦЫ ПЕТЬ ВОКРУГ БОЛОТНЫЕ ПЕВЦЫ ИДУТ ПОЛЕВЫЕ РАБОТЫ А НА КЛУМБАХ ПОСАДИТЬ
 КРАСИВЫЕ ЦВЕТЫ ВСЕ РАДЫ ПРИХОДУ
ВЕСНЫ

description: ВЕСНА

description: СОРОКА

description: лето

description: осень

description: зима

description: МАРТ КАПЕЛЬНИК

description:
Весело тинькают синицы,
воробьи

description: Апрель

description:
БЕГУТ ЗВОНКИЕ ВЕСЁЛЫЕ
РУЧЬИ

description: ВЕСЕННЯЯ ВЕРБА

description: МАТЬИМАЧЕХА

description:
БУКАШКИ С БЫЛИНКОЙ
ТАНЦУЮТ В ОБНИМКУ

description: ГРАЧИ, СКВОРЦЫ

description:
РАСПУСКАЮТСЯ
ЛАНДЫШИ

description: МЕДУНИЦА

description: ЧЕРЁМУХА

description:
ФРУКТОВЫЕ ДЕРЕВЬЯ В
ЦВЕТУ

description: БОЛОТНЫЕ ПЕВЦЫ

description: ИДУТ ПОЛЕВЫЕ РАБОТЫ

description:
А НА КЛУМБАХ ПОСАДИТЬ
 КРАСИВЫЕ ЦВЕТЫ

description:
ВСЕ РАДЫ ПРИХОДУ
ВЕСНЫ

intro:
Учащиеся садятся в кружок, держась за руки. Учитель произносит шёпотом, дети повторяют вслух.
Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится!
Ребята рассаживаются по местам. (Парты расставлены полукругом.)
2.Повторение
Учитель: Догадайтесь, о ком я говорю!
Трещала с самого утра.
Пор-р-р-ра! Пор-р-р-ра!
А что пора?
Такая с ней морока,
Когда трещит сорока!
На демонстрационном экране появляется слайд 2 (Приложение 1) с изображением сороки

title: Весна пришла


extracted_text:
Тихонова Елена  Анатольевна,
Автор: Тихонова Елена  Анатольевна,
МОУ «Бронцевская средняя общеобразовательная
школа» Калужской области Осень нежно нам всем
Осень нежно нам всем
сообщает,
сообщает,
Что пора школьных дней
Что пора школьных дней
наступает.
наступает.
С летом солнечным надо
С летом солнечным надо
Хочешь, нет ли, а надо
Хочешь, нет ли, а надо
  проститься,
проститься,
  учиться!
учиться! Учебный год – это…
                  Учебный год – это…
• 1085 учебных часов,
• 210 учебных дней,
• 34 классных часа,
• много различных мероприятий. Вот и всё, наступила пора,
Вот и всё, наступила пора,
Ждёт вас в школу дорога
Ждёт вас в школу дорога
с утра.
с утра.
Вас теперь будет звать
Вас теперь будет звать
на урок
на урок
Вечно юный и звонкий
Вечно юный и звонкий
школьный звонок!
школьный звонок!
Получайте расписанье.
Получайте расписанье.
Всем удачи. До свиданья!
Всем удачи. До свиданья! Литература
           Литература

•
•
•
http://www.pedsovet.su/load/204102487
классный час «Мы снова вместе – это
здорово!»
Газета «Педсовет» №12/2003
Лещинская В.В. «Праздники в средней
школе» Москва, ООО «Аделант», 2009 г.

file_name: День Знаний 2015.ppt

intro:
Цель:  сплочение коллектива

Задачи:
- играя, понять значимость друг друга и коллектива;
- настроиться на новый учебный год со старыми друзьями;

К уроку подготовлена мультимедийная презентация, большой воздушный шар, ватман с нарисованным в центре силуэтом, маркеры, фломастеры, призы, смайлики (на каждом написано имя одного из одноклассников)

title: классный час: День знаний.


extracted_text:
http://sun-shine-kz.ucoz.ru/
Умники и умницы
Автор шаблона Салиш С.С.

file_name: Своя игра по русскому языку и литературе 7 класс.pptx

intro: Обобщающий урок с использованием игровых технологий "Своя игра".  Игра составлена опираясь на известную одноименную игру. Учащиеся вспомнят фонетику, орфоэпию, части речи и задействуют внимание, память и логику для выполнения заданий "Кот в мешке".  Музыкальное сопровождение, баллы, командный дух и игра как вид деятельности всегда мотивируют обучающихся.Презентация к уроку русского языка и литературы для учащихся 7 класса.

title: Своя игра.


extracted_text:
ВОСПИТАНИЕ
ДУХОВНОСТИ
СИЛОЙ
ИСКУССТВА Не должно быть слепых к красоте,

     глухих к слову и настоящей музыке,

           черствых к добру, беспамятных
к

           прошлому, а для всего этого
нужны

           знания, нужна
интеллигентность,

          дающаяся гуманитарными
науками...

                                                            Д.
С. Лихачев
  Духовность –свойство души,
состоящее в преобладании
духовных, нравственных и
интеллектуальных интересов
над материальными.
 Нравственность – принятие на
себя ответственности за свои
поступки, то есть действовать
согласно своей совести.
 Духовно-нравственное
воспитание – педагогически
организованный процесс
усвоения и принятия
обучающихся базовых
национальных ценностей,
освоение системы
общечеловеческих ценностей
и культурных, духовных и
нравственных ценностей
многонационального народа
Российской Федерации. Вопрос духовно-нравственного
воспитания детей является одной из
ключевых проблем Духовные и нравственные качества человека
будущего общества должны закладываться
сегодня ПедагогРебенокРодитель Духовно – нравственный
портрет ребенка
Добрый,  не  причиняющий  зла
живому
Честный и справедливый
Любящий и заботливый
Трудолюбивый и настойчивый
Творящий
и
оберегающий
красоту мира
Стремящийся
критично мыслящий
к
знаниям
и
Смелый и решительный
Свободолюбивый
ответственный
Самостоятельный
законопослушный
и
и
Чувствующий  свою  связь  со
своим народом, страной, культурой
Бережно  относящийся  к  слову,  к
своим речевым поступкам
Патриотичный
(готовый
поступиться своими интересами)
Толерантный (уважающий других,
не похожих на него) МУЗЫКА
 Большое значение для воспитания ребёнка играют музыка, пение, ведь
музыка воздействует на эмоциональную, духовную сферу человека, делает
его способным тоньше и глубже чувствовать, сопереживать. Ещё у
пифагорейцев музыкальное искусство считалось «самым сокровенным и
божественно непостижимым». Согласно их воззрениям, оно «… оказывает
катарсическое, т. е. очищающее воздействие на душу человека, исправляет
его характер, создаёт определённого рода душевный настрой…» Искусство – важнейшее средство приобщения
личности к духовным ценностям, формирования
мира растущего человека, его духовно-
нравственного облика.
 Не бывает человеческого общества без искусства. С первых шагов нашим
первобытным предкам потребовались все виды художественной
деятельности, чтобы общаться между собой, понимать друг друга, иметь
единую реакцию на явления жизни. Нашим предкам оказались нужны не
только речь (слово), но и музыка, танец, изображение, украшение,
постройка – все виды художественной деятельности. Это ещё не были
развитые (как ныне) виды искусства. Но именно они породили богатейшую
видами, жанрами, течениями, личностями сферу искусств современности. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
 ИСКУССТВО
 На уроках ИЗО очень важно помнить, что именно с помощью искусства дети
получают представление об основных этических и эстетических ценностях –
добре, истине, красоте. Поэтому в программу школы входит обязательное
изучение народного художественного и музыкального творчества (украшение
русской избы, праздничный народный костюм, народные игрушки, народные
песни, частушки), изучение русского изобразительного искусства
(архитектура храмов, старинных городов, живопись, графика) знакомство с
крупнейшими художественными музеями. Велико духовное наследие нашего народа – великолепные

полотна русских художников, светлые лики икон, гениальные
произведения писателей и поэтов, воспевающих красоту и
богатство земли русской, памятники архитектуры и заповедные
места России, христианские праздники и традиции. Поэтому
приобщение школьников к истокам русской культуры является
эффективным средством положительных личностных качеств,
обогащения внутреннего мира, развития творческого мышления,
воображения и способности к самовыражению и самореализации. Не тот богат, кто драгоценности имеет,
А тот, кто ближнего обидеть не
посмеет.
Богатство человека — золото души,
Которая добро дарить умеет!
О. Хайям

file_name: Воспитание духовности силой искусства.pptx

description:
ВОСПИТАНИЕ
ДУХОВНОСТИ
СИЛОЙ
ИСКУССТВА

description: ПедагогРебенокРодитель

intro: материал из опыта работы для педагогов по модулю ОПК. Можно использовать как руководство для педагогов для работы на различных уроках по ОРКС модуль основы православной культуры и светской  этике ,также как варианты домашнего задания для учащихся к разным темам уроков

title: презентация "Воспитание духовности силой искусства"


extracted_text:
Сергий
Радонежски
й
в творчестве
М.В.Нестеро
ва К святому преподобному
Сергию Радонежскому
Михаил Васильевич
относился так бережно и
любовно, как, пожалуй, ни
к одному другому
русскому святому. Для
него Радонежский
чудотворец стал живой
драгоценностью. "Видение отроку Варфоломею" ""
"Юность преподобного Сергия" "Преподобный Сергий Радонежский" «Труды Сергия Радонежского» Святой Сергий
Радонежский –
удивительная, яркая
личность. Его
жизненный путь –
образец святости и
веры. Он жил не
напоказ, а так, как
подсказывало ему
сердце, вера в Бога. Не перестанут наши
дороги вести к храму, не
перестанет над Россией
звенеть малиновый звон,
не перестанут русские
художники и поэты
прославлять красоту
национального характера.

file_name: Презентация1.pptx

description: "Видение отроку Варфоломею"

description:
""
"Юность преподобного Сергия"

description: "Преподобный Сергий Радонежский"

description: «Труды Сергия Радонежского»

intro: Можно использовать данную презентацию как дополнительный материал к уроку № 16 по основам православной культуры в предмете ОРКСЭ.В данной презентации отражается отношение русского художника Нестерова к теме святости. Можно использовать и во внеурочной деятельности по ОРКСЭ или как тему для классного часа

title: презентация Сергей Радонежский  в творчестве Нестерова


extracted_text:
1 группа
Истинное назначение
Истинное назначение
2 группа
Человек
Человек
может найти
может найти
смысл жизни ,
смысл жизни ,
посвятив себя
посвятив себя
только
только
обществу.
обществу.
А.Эйнштейн
человека –
человека –
жить,
жить,
а не существовать.
а не существовать.
Д. Лондон Материаль
ные блага
Любимая
работа
Образова
ние
Духовное
удовлетвор
ение
Семья
Друзья
Польза
Польза
себе
себе
Польза
Польза
обществу
обществу СИМВОЛЫ   ГЕРБА
СИМВОЛЫ   ГЕРБА
Мужество
Мужество
Сила
Сила
Свобода
Свобода
Щедрость
Щедрость
Достаток
Достаток
Расцвет
Расцвет
Красота
Красота
Ясность
Ясность
Чистота
Чистота
Открытость
Открытость
Милосердие
Милосердие
Доброта
Доброта СИМВОЛЫ   ГЕРБА
СИМВОЛЫ   ГЕРБА
Мужество
Мужество
Величие
Величие
Надежда
Надежда
Свобода
Свобода
Богатство
Богатство
Изобилие
Изобилие
Красота
Красота
Ясность
Ясность
Чистота
Чистота
Верность
Верность
Власть
Власть
Знатность
Знатность

file_name: Презентация к мероприятию.ppt

title: Методическая разработка воспитательного мероприятия "Смысл жизни"


extracted_text:
"Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей, –
Пока идешь за кемто вслед,
Дорога не запомнится,
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется".
Н. Рыленков • Живому организму  подходят
любые условия жизни? Тема:
«Среды жизни на планете Земля»
• Что для вас важно,  хочется
узнать, интересно? Среды жизни
почвенная
водная
наземновоздушная
организменная •Среда жизни - ? Физкультминутка
    Все ребята дружно встали
И на месте зашагали,
На носочках потянулись,
А теперь назад прогнулись,
Как пружинки мы присели
И тихонько на место сели. «Сравнение условий жизни в разных средах»
Условия
жизни
Водная
среда
Наземно
воздушна
я среда
Почвенна
я среда
Организм
енная
среда
Кислород
Вода
Изменения
температуры
Свет
Кислорода         не хватает     /     достаточно /     недостаточно
Света                  мало/         достаточно /     недостаточно
Воды                  достаточно /     недостаточно   / мало
Температура     изменяется незначительно/   может изменяться/  ровная/
  значительно изменяется «Сравнение условий жизни в разных средах»
Условия
жизни
Водная
среда
Кислород
Вода
Изменения
температур
ы
Свет
Не
хватает
Достаточ
но
Изменяет
ся не
значитель
но
мало
Почвенная
среда
Наземно
воздушная
среда
Достаточно Недостаточ
Организм
енная
среда
Недостато
чно
но
Достаточно Достаточн
Ровная
о
Недостато
чно
Часто не
хватает
Значительн
о
изменяется
достаточно недостаточ
но
недостаточ
но Среда жизни
- совокупность всех условий, в
которых живёт организм. • Живому организму  подходят
любые условия жизни? «Облако тегов»:
   Сегодня я узнал (узнала) …
Было интересно узнать, что …
Было трудно …
Я выполнял задания …
Теперь я могу…
Я научился (научилась) …
У меня получилось …
Я смог (смогла)…
Меня удивило… Домашнее задание
• Обязательно: § 17 ответить на вопросы в
конце параграфа, выполнить задания 36 в
рабочей тетради.
• Творческое задание (по желанию): мини
проект «Новоселье» (выбрать животное и
«переселить» его в новую среду обитания,
продумав, какие новые приспособления ему
понадобятся, оформить в любой технике –
рисунок, аппликация, поделка из бумаги и
т.п.) "Все уроки, как люди, похожи и разны,
Если к ним приглядеться с различных сторон:
Ведь бывают уроки, как радостный праздник,
А бывают они, как мучительный сон".
В.Троицкий

file_name: Среды жизни.pptx

description: •Среда жизни - ?

intro: Презентация составлена к уроку биологии 5 класса по теме "Среды жизни на планете Земля". Презентация составлена  в соответствии с требованиями федерального государственного общеобразовательного  стандарта. Работа по  презентации учитывает временные ограничения, что соответствует охране здоровье. В презентацию входят: схемы, таблицы, рефлексия и т.д.Презентация к уроку биологии 5 класса  по теме "Среды жизни на планете Земля"

title: Презентация по биологии на тему "Среды жизни на планете Земля"


extracted_text:
Материк  растения животные
1.   Африка
2.   Австралия
3.   Южная
Америка
4.  Северная
Америка
5.   Евразия
6. Антарктида Трубконос
Ахатина растения
животные
      баобаб жирафы, зебры, бегемоты,
гориллы, шимпанзе, павианы,
слоны, львы,  дикие африканские
собаки, сурикаты, африканские
страусы, волосатые лягушки,
улитки ахатины
Материк
1.   Африка
2.
3.
4.
5.
6 Обитатели Австралии Материк
1.   Африка
растения
баобаб
2.   Австралия
эвкалипт
животные
жирафы, зебры, бегемоты, гориллы, шимпанзе,
павианы, слоны, львы,  дикие африканские
собаки, сурикаты, африканские страусы,
волосатые лягушки, улитки ахатины
Кенгуру, ехидна, утконос, какаду,
волнистые попугайчики, коала Виктория
регия Материк
1.   Африка
растения
баобаб
2.   Австралия
эвкалипт
животные
жирафы, зебры, бегемоты, гориллы, шимпанзе,
павианы, слоны, львы,  дикие африканские
собаки, сурикаты, африканские страусы,
волосатые лягушки, улитки ахатины
Кенгуру, ехидна, утконос, какаду,
волнистые попугайчики, коала
3.   Южная
Америка
Картофель, томат,
ананас, арахис, тыква.
Игрунки, морские свинки, шиншилы,
водосвинки, ленивцы, ламы, попугаи ара,
амазон, страус нанду, рыба пиранья Северная Америка
Ствол секвойи
и упряжка лошадей Материк
1.   Африка
растения
баобаб
2.   Австралия
эвкалипт
животные
жирафы, зебры, бегемоты, гориллы, шимпанзе,
павианы, слоны, львы,  дикие африканские
собаки, сурикаты, африканские страусы,
волосатые лягушки, улитки ахатины
Кенгуру, ехидна, утконос, какаду,
волнистые попугайчики, коала
3.   Южная
Америка
4.  Северная
Америка
Картофель, томат,
ананас, арахис, тыква.
Игрунки, морские свинки, шиншилы,
водосвинки, ленивцы, ламы, попугаи ара,
амазон, страус нанду, рыба пиранья
вечнозеленые хвойные
деревья секвойи
Овцебык, койот, скунс, Материк
1.   Африка
растения
баобаб
2.   Австралия
эвкалипт
животные
жирафы, зебры, бегемоты, гориллы, шимпанзе,
павианы, слоны, львы,  дикие африканские
собаки, сурикаты, африканские страусы,
волосатые лягушки, улитки ахатины
Кенгуру, ехидна, утконос, какаду,
волнистые попугайчики, коала
3.   Южная
Америка
4.  Северная
Америка
5.   Евразия
Картофель, томат,
ананас, арахис, тыква.
Игрунки, морские свинки, шиншилы,
водосвинки, ленивцы, ламы, попугаи ара,
амазон, страус нанду, рыба пиранья
вечнозеленые хвойные
деревья секвойи
Кедровая сосна,
лиственница, чай, рис,
мандарины, разные виды
орехов, бамбук
Овцебык, койот, скунс,
Тигр, большая и малая панда, гиббоны,
выхухоль, сайгак, белый медведь Материк
1.   Африка
растения
баобаб
2.   Австралия
эвкалипт
животные
жирафы, зебры, бегемоты, гориллы, шимпанзе,
павианы, слоны, львы,  дикие африканские
собаки, сурикаты, африканские страусы,
волосатые лягушки, улитки ахатины
Кенгуру, ехидна, утконос, какаду,
волнистые попугайчики, коала
3.   Южная
Америка
4.  Северная
Америка
5.   Евразия
6. Антарктида
Картофель, томат,
ананас, арахис, тыква.
Игрунки, морские свинки, шиншилы,
водосвинки, ленивцы, ламы, попугаи ара,
амазон, страус нанду, рыба пиранья
вечнозеленые хвойные
деревья секвойи
Кедровая сосна,
лиственница, чай, рис,
мандарины, разные виды
орехов, бамбук
Мхи, лишайники
Овцебык, койот, скунс,
Тигр, большая и малая панда, гиббоны,
выхухоль, сайгак, белый медведь
Пингвины, птицы буревестники,
тюлени

file_name: Презентация к урока биологии 5 класса Жизнь организмов на разных материках.ppt

description:
Трубконос
Ахатина

description: Обитатели Австралии

description:
Виктория
регия

intro: Презентация по  биологии составлена для 5 класса на тему "Жизнь организмов на разных материках". Презентация составлена с учетом требований Федеральным государственным общеобразовательным стандартом. В презентации соблюдается здоровье сбережение. В презентации имеются: карты, таблицы, рисунки. Презентация направлена на создание интересу к обучению.Презентация к уроку биологии 5 класс "Жизнь организмов на разных материках"

title: Презентация по биологии 5 класса на тему "Жизнь организмов на разных материках"


extracted_text:
«Из опыта работы по обучению детей ЗПР».
Презентация индивидуального плана обучения ученика.
Вальтер Анна Викторовна
, учитель химии
сертифицированный тренер 1
(продвинутого) уровня. В Государственной программе развития образования
Республики Казахстан на 20112020 годы одной из
целей поставлено обеспечение равного доступа детей к
различным программам воспитания и обучения,
равного доступа детей с ограниченными
возможностями к образованию. Так что же такое задержка
психического развития?
Это особый тип аномального развития, для которого
характерен замедленный темп развития одной или
нескольких психических функций, которые, в
большинстве случаев, компенсируются под
воздействием медикаментозного лечения,
специального коррекционного обучения и под
влиянием временного фактора. У детей с ЗПР часто бывает
нарушено
Внимание:
Восприятие:
Память :
Мышление :
Речь : Для более эффективной коррекционной работы и
наиболее качественного усвоения изучаемого
материала используются различные методы.
1. Словесные (вопросы, объяснение, беседа,
рассказ…).
2. Наглядные (экскурсии, наблюдения, демонстрация
различных наглядных иллюстраций, схем…).
3. Практические (практические упражнения,
графические работы…). Интегрированное (инклюзивное) образование – это
процесс развития общего образования, который
подразумевает доступность образования для всех (в плане
приспособления к различным нуждам всех детей, что
обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми
потребностями)
Интегрированное (инклюзивное) обучение – процесс
взаимодействия педагога, детей со стандартными
особенностями (нормальным психофизическими статусом)
и детей с ограниченными возможностями (ограниченными
возможностями здоровья, особыми потребностями), с
целью познания и усвоения ими знаний, умений, навыков,
социального опыта. Стимулирующая помощь организует ребенка, обостряет
внимание, включает его в работу, уточняя суть учебного
задания.
Направляющая помощь ведет ребенка от совместного с
учителем первого операционного шага к следующим шагам,
но уже собственным, самостоятельным.
Обучающая помощь при совместном (учителя с
учеником) выполнении задания, вопервых, не оставляет
ребенка за гранью невыполнения задания, во вторых, от
действия по аналогии (по прямому научению) переводит на
все более сознательные и самостоятельные действия. Основные направления деятельности
учителяпредметника.
 1. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня
обученности учащегося.
 2. Использовать на уроках различные виды опроса (устный,
письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.
 3. Готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные
пособия, технические средства, дидактический материал.
 4. Комментировать оценку ученика, отмечая недостатки, чтобы ученик
мог их устранять в дальнейшем
 5. Проводить индивидуальногрупповые консультации и занятия с
учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и
умений
 6. Как учителюпредметнику оформить  следующую документацию:
  График индивидуальной работы с детьми с диагнозом ЗПР
  Задания по ликвидации пробелов в знаниях;
  Результаты тематического контроля знаний этих учащихся
  Отчет учителяпредметника по работе с детьми с диагнозом ЗПР Мониторинг выполнения
заданий ТУЗ за учебный год. План работы с учащимися с диагнозом ЗПР на 20162017 уч. год
учителя химии Вальтер А.В.
Мероприятия
Срок
1. Составить список учащихся с диагнозом ЗПР совместно с завучем
по УВР и классными руководителями.
Август
2.   Проведение  контрольного  среза  знаний  учащихся  класса  по
основным  разделам  учебного  материала  предыдущих  лет  обучения.
Цель:
а) Определение фактического уровня знаний детей.
б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой
ликвидации.
Сентябрь
работы
на
уроке,
дифференцированный
3.    Составление  плана  работы  по  ликвидации  пробелов  в  знаниях
ученика на текущую четверть.
организации
4.Используя
самостоятельной
посильные
индивидуальные  задания    ученику,  фиксировать  это  в  плане  урока,
чтобы не забыть.
5. Вести обязательный тематический учет знаний этих  учащихся   при
анализе тематического  учет знаний по предмету детей всего класса.

при
включать
подход
Сентябрь, обновлять по
мере необходимости.
В течение учебного года.
В течение учебного года.
6.  Отражать  индивидуальную  работу  с  данным  учеником  в  дневнике
наблюдений  по предмету.
В течение учебного года.

file_name: ГУ «Карабалыкская средняя школа №1 имени.ppt


extracted_text:
Вечнозелёные растения
Хвойные Ель Сосна Кедр Пихта Туя Туевик Можжевельник Тис Вечнозеленые
лиственные
•Бамбук Барбарис Юлианы (Berberis julianae) Бересклет Кизильник Самшит вечнозеленый

file_name: Листопадные и вечнозеленые древесные растения.pptx

description:
Вечнозелёные растения
Хвойные

description: Ель

description: Сосна

description: Кедр

description: Пихта

description: Туя

description: Туевик

description: Можжевельник

description: Тис

description:
Вечнозеленые
лиственные
•Бамбук

description: Барбарис Юлианы (Berberis julianae)

description: Бересклет

description: Кизильник

description: Самшит вечнозеленый

intro: Данная презентация про программе "Ландшафтное проектирование". Она включает в себя классификацию растений на вечнозеленый и листопадные, а также на лиственные и хвойные. Каждый слайд наглядно демонтирует представителя той или иной группы растений. Подчеркивается  декоративность и биологические особенности деревьев и кустарников.

title: Презентация "Вечнозеленые и листопадные растения"


extracted_text:
"Ум заключается не только в знании,
но и в умении прилагать знание на
деле..."
                               Аристотель Атмосфера, её  строение,
значение и изучение. Цели:
1. Что такое атмосфера?
2. Познакомиться со строением
атмосферы.
3. Узнать из чего состоит воздух.
4. Узнать, для чего нужна атмосфера.
5. Познакомиться с методами изучения
атмосферы. Посмотрите сюжет профессора Глобусенкина
и вставьте пропущенные слова
• Воздушная оболочка Земли – это
_____________________________
• Нижняя граница атмосферы – это
_____________________________
• Верхняя граница атмосферы
____________________, она постепенно
переходит в __________________
____________________
• Воздух удерживается на поверхности нашей
планеты ______________________
______________  __________________ Состав воздуха
• Воздух – это  смесь   различных
___________________________________
___________________________________
• Азот  ______%
• Кислород  ______%
• Прочие газы ________% Заполни таблицу во время просмотра видеофильма.
Показатели
Тропосфера
Стратосфера
Верхние
слои
атмосферы
1. Толщина
1. Состав
1. Явления
4. Изменение
температуры
с  высотой Тропосфера
Стратосфера
Показатели слоев атмосферы
Верхние слои
атмосферы
От 55 и переходит
в межпланетное
пространство
Частицы газа,
преобладает
водород
8-18 км
До 55 км
Показатели
1. Толщина
2. Состав
3. Явления
Почти весь пар
атмосферы,
разные примеси:
пыль, пепел,
копоть,
углекислый газ
Образуются
облака
Формируются
погодные
явления
 Плотность
воздуха ниже,
чем в
тропосфере.
Не содержит
водяного пара.
Не образует
облака
Ураганные
ветры
Перламутровые
облака
Воздух сильно
разряжен
Серебристые
облака
Электропроводна
Полярные сияния
Магнитные бури
t  воздуха
увеличивается
4. Изменение
температур ы
  с  высотой
t  понижается с
высотой - 6
градусов на 1 км
t  воздуха
возрастает за
счет
поглощения
солнечной
энергии озоном Решите задачу
• Задача: Самолёт поднялся на высоту 7 км.
Температура у поверхности Земли  + 12º С.
Какова температура воздуха за его бортом?
• Решение:
Температура с высотой понижается на 6ºС с
каждым 1 км.
7*6=42ºС – изменится t за 7км.
42+12=30ºС – t за бортом самолёта
Ответ: 30ºС Значение атмосферы
 Для дыхания.
1.
2. Защита от космического мусора и
т.д.
3. Терморегуляция и нагревание.
4. Защита от ультрафиолетовых лучей. ФИЗКУЛЬМИНУТКА
• «Упрямая свеча»
    Наберем в грудь побольше воздуха и задуем
воображаемую свечу. (На  счет 1,2,3, 4, 5).Не
погасла, попробуем еще (3 раза).
• «Проколотый мяч»
    Надулись, как мячик, и выпустили воздух: шшш
шш .
•  « Лесной ландыш»
    Сорвали ландыш, глубоко понюхали. Ах  выдох
(повторить 3 раза) Игра «Что за числа?»
1. 3000 км  ___________
2. 78%  ___________.
3. 21%  ______________.
4. 1%  ________________.
5. 18км – _____________________.
6. 50 55км____________________________.
7. 60С  –
_______________________________. Решите задачи:
1.  Вычислить высоту горы Догээ, если
разница температур у её подножия и на
вершине составляет 6 градусов.
2. Какова температура воздуха на
Памире, если в июле у подножия она
составляет +36ºС?  Высота Памира 6
км. Проверь себя
• Игра «Что за числа?»
1. 3000 км  толщина атмосферы.
2. 78%  азот.
3. 21%  кислород.
4. 1%  прочие газы.
5. 18км – толщина тропосферы над экватором.
6. 50 55кмверхняя граница стратосферы.
7. 6 0С – понижение температуры на каждый
1000м (1км).
•. Задачи: 1) 1 км.  2) 00С Кроссворд по теме:
«Атмосфера» Кроссворд по теме:
«Атмосфера»

 П
 О
 Г
Е П
Б Л
Е Л
Е Л
А К  А
И Й
 А Д И  О
Р
О
                                  Д Ы М
О Р
Э К В
 А Т
З
Н Д Домашнее задание:
• 26, вопрос 5 стр.106
• Творческое задание (на выбор):
1. Загадочные природные явления в
тропосфере ( загадки, ребусы, стихи).
2. Подобрать народные приметы о погоде
3. 6.Мини  сочинение « Чтобы сохранить
чистый воздух для будущих поколений я
предлагаю….» Выберете пословицу
1. Без труда в жизни туго
2. Человек без друзей – что дерево без корней
3. Умное повторить не грех
4. Жить да быть – ума копить
5. Коротко, да ясно, оттого и прекрасно
6. Уменье везде найдет примененье
7. Берись дружно, не будет и грузно
8. Наука в лес не ведет, а из лесу выводит
9. Кто много знает, с того много и спрашивается.
10. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
11. Без хорошего труда нет плода.
12. Терпенье и труд все перетрут.
13. Упорно трудиться  будет хлеб в закромах водиться.
14. Глаза страшатся, а руки делают.
15. Кончил дело  гуляй смело. «В труде рождаются герои»
Спасибо вам за работу.
До свидания!

file_name: Атмосфера строение, значение, изучение, охрана.pptx

description:
Кроссворд по теме:
«Атмосфера»

intro: Презентация составлена к уроку географии для 6 класс по теме  "Атмосфера строение, значение, изучение, охрана". Презентация составлена в соответствии с требованиями федерального государственного общеобразовательного стандарта. В презентацию входят: таблицы, физкультминутка, рефлексия, видеофрагмент, кроссворд и таблица самооценки. В конце презентации имеется слайд с домашним заданием разного уровня.презентация к уроку географии 6 класс Атмосфера строение, значение, изучение, охрана

title: Презентация по географии 6 класс Атмосфера строение, значение, изучение, охрана


extracted_text:
Преподаватель  Зайцева Вера Викторовна *  Расположите правильно изображения.
*  Назовите виды изображения. 9 0
             Дополните чертеж недостающими
линиями.  По виду сверху придумать несколько
главных видов, т.е. видов спереди.
9 09 09 0 90
  Нарисуй:
  1.  Вид прямо
   2. Вид сверху
   3. Вид слева На столе лежат шашки. Сосчитайте по
чертежу, сколько шашек находится в первых
ближних к вам столбиках.
    Сколько всего шашек лежат на столе? На рисунке даны  чертежи в
системе прямоугольных проекций
и   наглядное изображение
предмета.
Буквами
«а» и «b»
обозначены
вершины.
Обозначьте
буквами
остальные
проекции
 вершин Человек стоит возле открытой двери.
Ответьте на вопрос:  заденет ли дверь человека,
когда она будет закрываться?
Не
стукнул
а бы! Необходимо сделать  вид  сверху

     1 ВАРИАНТ

 2  ВАРИАНТ

Ой,
ой,
ой!!!
Про
несло!  Нарисуй профильную проекцию, если из
группы  удалить конус?  Возле сарая лежали ящики и бочки. После
дождя предметы убрали, остались следы.
 Дорисуйте убранные предметы в
аксонометрической проекции.  Чтобы стать
квалифицированным
рабочим, производственным
мастером, инженером,
надо уметь точно и ясно
излагать мысли с помощью
чертежа и  по его плоским
фигурам, знакам и цифрам
представлять
пространственный объект.
Mvi_0504.avi

file_name: Проецирование.ppt

description: Преподаватель  Зайцева Вера Викторовна

intro:
Проецирование — это процесс получения проекций предмета на какой-либо поверхности (плоской, цилиндрической, сферической, конической) с помощью проецирующих лучей.

Проецирование может осуществляться различными методами.

Методом проецирования называется способ получения изображений с помощью определенной, присущей только ему совокупности средств проецирования (центра проецирования, направления проецирования, проецирующих лучей, плоскостей (поверхностей) проекций), которые определяют результат — соответствующие проекционные изображения и их свойства.

Для того чтобы получить любое изображение предмета на плоскости, необходимо расположить его перед плоскостью проекций и из центра проецирования провести воображаемые проецирующие лучи, пронизывающие каждую точку поверхности предмета. Пересечение этих лучей с плоскостью проекций дает множество точек, совокупность которых создает изображение предмета, называемое его проекцией. Это общее определение рассмотрим на примере проецирования точки, прямой, треугольника и треугольной призмы на плоскость проекций H.

title: Презентация


extracted_text:
Кукла — оберег
Подготовила:
Ученица 3 В класс
«Тогучинской средней школы № 1»
Михалёва Анна
Руководитель: Сабанцева Е.А
Учитель начальных классов Она может выглядеть
немного по – разному, в
зависимости от
местности, где её
делают, но основа у нее
всегда общая – внутри
куклы мешочек с
зерном. Зерновушку бережно
хранили на видном
месте в красном углу
избы рядом с иконами.
Она – знак сытой жизни
и достатка в семье. Именно она хранит
зерно до нового
урожая, оберегает от
мышей, гнили, воров. Кукла Крупеничка
(Зерновушка)
олицетворяет собой все
богатства нашей
матушки Земли,
является мощным
оберегом на достаток,
благополучие и удачу. Традиционно Крупеничку наполняли гречихой. Которая
символизировала сытость и богатство, однако возможно
наполнение другими крупами. Сейчас куклу Крупеничку
дарят с пожеланиями добра,
богатства, достатка в доме, и
вряд ли зерна из нее
пригодятся для посева и
приготовления пищи, поэтому
для подарка можно наполнить
мешочек разными крупами,
будет своего рода символ
изобилия. Значение круп в
Зерновушке:
Рис – оберег на
богатство, так как в
те времена это была
самая дорогая крупа Значение круп в
Зерновушке:
овёс – оберег на
силы и здоровье Значение круп в
Зерновушке:
Перловка, гречка –
оберег на сытость и
достаток Так же по красоте куклы судили о
хозяйке… Так что сегодня
мы с вами
постараемся
изготовить
красивых и
аккуратных кукол Делаем мешочек — в центр материи
насыпаем выбранную крупу. На дно
иногда кладут монетку на удачу и
богатство. аккуратно
завязываем.  При
Сверху
этом
разглаживаем мешочек, чтобы на лицевой стороне
было как можно меньше неровностей и складочек.
Надеваем нижнюю сорочку, самую длинную из всех
одёжек Крупенички. Надеваем верхнюю рубашку. Нужно, чтобы
она не смыкалась. Нижняя сорочка должна
выглядывать впереди на 3 см, а сзади — на
3–5 мм. Надеваем повойник так,
чтобы он хорошо облегал
голову. С двух сторон ткани для
телогрейки скручиваем
рукава. Поверх сорочки надеваем телогрейку. Края
скрученных рукавов должны быть снаружи,
на 2 см выше, чем верхняя рубашка. Завязываем телогрейку. Этой
же ниткой приматываем
фартук Фартук должен быть не очень длинным, чтобы
снизу примерно на 3 мм выглядывали нижняя и
верхняя сорочки. Ровненько всё расправляем и
выравниваем. На голову повязываем
платочек. Наряжаем куколку. На шею
можно повесить ожерелье из
красных бусин, к туловищу
примотать маленькие
колокольчики или ложечки. Чтобы активировать куколку,
поговорите с ней. Расскажите о
своей семье, поделитесь своими
мечтами о богатой и благополучной
жизни в изобилии. Пусть она станет
настоящим оберегом
Вашего дома, символом
достатка и изобилия.
Будьте здоровы,
живите богато! Используемая литература
Ссылки на источники:
http://
kladraz.ru/blogs/korneva-svetlana-genadevna/kukla-obereg-na-blagopo
luchie-i-dostatok.html
Ссылки на изображения:
https://yandex.ru/images/search?text=зерновушка%20клиппарт&lr
=65

file_name: Крупеничка.pptx

description:
На голову повязываем
платочек.

title: Народная кукла - оберег "Крупеничка"