extracted_text:
3 класс
УМК любой
Решаем задачи
Простые задачи на
умножение
Часть 1
г. Миасс
2015г.
Составитель: Печенкина С.В.
МКОУ «СОШ №44» Выбери задачу
3
4
1
2
6
1
1
7
1
2
8
1
3
9
1
4
5
1
0
1
5
123456789101112131415 Задача 1
В 2 вазах
по 3 розы.
Сколько
роз в этих
вазах?
3 • 2 = 6 ( р.)
решение
      Ответ: 6 роз.
6
наза
д
дале
е
решение Задача 2
У одного
кресла 4
ножки.
Сколько
ножек у 4
4 • 4 = 16 ( н.)
решение
кресел?
            Ответ: 16 ножек.
16
наза
д
дале
е
решение Задача 3
На 3 полках
по 2 кастрюли.
Сколько
кастрюль на
полках?
2 • 3 = 6 ( к.)
решение
                 Ответ: 6 кастрюль.
6
наза
д
дале
е
решение Задача 4
У жука 6
лапок.
Сколько
лапок у 2
жуков?
6 • 2 = 12 ( л.)
решение
           Ответ: 12 лапок.
12
наза
д
дале
е
решение 18
Задача 5
В 2 домах по 9
подъездов.
Сколько всего
подъездов в обоих
домах?
9 • 2 = 18 ( п.)
решение
                    Ответ: 18 подъездов.
наза
д
дале
е
решение Задача 6
У паука 8
лапок.
Сколько лапок
у 2 пауков?
16
8 • 2 = 16 ( л.)
решение
           Ответ: 16 лапок.
наза
д
дале
е
решение Задача 7
В 2 пеналах
по 4 ручки.
Сколько
всего ручек
в пеналах?
4 • 2 = 8 ( р.)
решение
          Ответ: 6 ручек.
8
наза
д
дале
е
решение Задача 8
В 5 клетках
по 2 попугая.
Сколько
попугаев в
этих
2 • 5 = 10 ( п.)
решение
клетках?
                 Ответ: 10 попугаев.
10
наза
д
дале
е
решение Задача 9
В сезоне 3
месяца.
Сколько
месяцев в 2
сезонах?
3 • 2 = 6 ( м.)
решение
               Ответ: 6 месяцев.
6
наза
д
дале
е
решение Задача 10
В 2 стручках
по 6 горошин.
Сколько
горошин в
этих
6 • 2 = 12 ( г.)
решение
стручках?
                   Ответ: 12 горошин.
12
наза
д
дале
е
решение Задача 11
Сколько
литров в 9
двухлитро
вых
банках?
2 • 9 = 18 ( л )
решение
             Ответ: 18 литров.
18
наза
д
дале
е
решение Задача 12
На 7 кофтах по
2 пуговицы.
Сколько всего
пуговиц на
кофтах?
2 • 7 = 14 ( п.)
решение
14
               Ответ: 14 пуговиц.
наза
д
дале
е
решение Задача 13
В 2 пакетах по 5
килограммов
овощей.
Сколько
килограммов
овощей в этих
5 • 2 = 10 ( кг )
решение
пакетах?
10
                        Ответ: 10 килограммов.
наза
д
дале
е
решение Задача 14
                    Ответ: 8 подъездов.
В 4 домах по 2
подъезда.
Сколько всего
подъездов в обоих
2 • 4 = 8 ( п.)
домах?
решение
наза
д
дале
8
е
решение Задача 15
В 2 рядах по 8
кустов
смородины.
Сколько всего
кустов
8 • 2 = 16 ( к.)
решение
смородины?
            Ответ: 16 кустов.
16
наза
д
решение Интернет-источники:
http://foto-ramki.com/cvety/cvetok152.png роза
http://foto-ramki.com/predmety/4/20_small.png кресло
http://bolnichka-1.narod.ru/pics/73.jpg кастрюля
http://png-images.ru/wp-content/uploads/2015/01/bug_PNG3992.png жук
http://kobrino.ru/files/%D0%94%D0%BE%D0%BC_%D0%B2%D0%B8%D0%B4.jpg дом
http://funforkids.ru/pictures/spider/spider018.gif паук
http://
www.bagway.ru/published/publicdata/WEBASYST/attachments/SC/products_pictures/take-it-easy/take-i
t-easy-techno/detskij-penal-take-it-easy-28614-techno_main.jpg
 пенал
http://www.coollady.ru/pic/0004/032/023_1.jpg попугай
http://clipartzebraz.com//cliparts/season-clipart/cliparti1_season-clipart_03.jpg сезоны
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/g/goroh/goroh59.jpg стручок гороха
http://www.publicdomainpictures.net/pictures/50000/nahled/blue-glass-jar-clipart.jpg банка
http://uzelok.kiev.ua/sites/uzelok.kiev.ua/files/imagecache/big/1012/18182538a.jpg кофта
http://packart.ru/data/pack-mayka.png пакет
http://newpix.ru/wp-content/uploads/2013/11/currants_01.jpg ягоды смородины
http://
easyen.ru/load/metodika/k_prezentacijam/kollekcija_ramok_dlja_sozdanija_prezentacij/277-1-0-2192
5
  рамка для оформления
«2500 задач по математике» О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова

file_name: 3 кл Простые задачи на умножение.pptx

intro:
Данный материал поможет ученикам 2-3 классов отработать умение решать простые текстовые задачи на умножение. В презентации 15 задач, перейти к которым можно с управляющего (второго) слайда, при нажатии на нужную кнопку с номером задачи.
Как организовать работу, учитель решит сам: дети будут решать задачи с последующей проверкой, организует работу в форме арифметического диктанта или использует другие формы работы. Также материал можно использовать для самостоятельной работы дома.
Все переходы осуществляются по управляющим кнопкам. Ответ задачи - клик по картинке. Запись решения - клик по кнопке "решение".

title: Решаем задачи. Простые задачи на умножение. Часть 1 (3 класс)


extracted_text:
3 класс
УМК любой
Решаем задачи
Простые задачи на
умножение
Часть 2
г. Миасс
2015г.
Составитель: Печенкина С.В.
МКОУ «СОШ №44» Выбери задачу
3
4
1
2
6
1
1
7
1
2
8
1
3
9
1
4
5
1
0
1
5
123456789101112131415 Задача 1
Одна тетрадь
стоит 3
рубля.
Сколько
стоят 7 таких
тетрадей?
3 • 7 = 21 ( р.)
решение
             Ответ: 21 рубль.
21
наза
д
дале
е
решение Задача 2
Сколько
литров в 4
трёхлитровы
х банках?
3 • 4 = 12 ( л )
решение
              Ответ: 12 литров.
12
наза
д
дале
е
решение Задача 3
Булочка стоит 3
рубля.
Сколько нужно
заплатить за 4
такие булочки?
3 • 4 = 12 ( р.)
решение
             Ответ: 12 рублей.
12
наза
д
дале
е
решение Задача 4
У Лены 8
монет по 5
рублей.
Сколько
рублей у
5 • 8 = 40 ( р.)
решение
Лены?
              Ответ: 40 рублей.
40
наза
д
дале
е
решение Задача 5
Бабушка разложила
на 6 тарелок по 5
булочек.
Сколько всего
булочек разложила
бабушка?
5 • 6 = 30 ( б.)
решение
30
               Ответ: 30 булочек.
наза
д
дале
е
решение Задача 6
В магазине было 6
коробок конфет по 6
килограммов.
Сколько всего
килограммов конфет
6 • 6 = 36 ( кг )
было в магазине?
                         Ответ: 36 килограммов.
решение
е
36
наза
д
дале
решение 54
Задача 7
В коробке 6
карандашей.
Сколько
карандашей в 9
 таких
6 • 9 = 54 ( к.)
решение
коробках?
                     Ответ: 54 карандаша.
наза
д
дале
е
решение Задача 8
В вагоне 9
купе по 4
места в
каждом.
Сколько мест
4 • 9 = 36 ( м.)
решение
в вагоне?
         Ответ: 36 мест.
36
наза
д
дале
е
решение Задача 9
В саду 8 рядов
яблонь по 9
яблонь в ряду.
Сколько яблонь в
саду?
9 • 8 = 72 ( яб.)
решение
72
             Ответ: 72 яблони.
наза
д
дале
е
решение Задача 10
В байдарке 4
гребца.
Сколько
гребцов в 8
байдарках?
4 • 8 = 32 ( г.)
решение
              Ответ: 32 гребца.
32
наза
д
дале
е
решение 35
Задача 11
К чаю подали 5 тарелок
с пирожками по 7 на
каждой .
Сколько пирожков
подали к чаю?
7 • 5 = 35 ( п.)
решение
                   Ответ: 35 пирожков.
наза
д
дале
е
решение Задача 12
Купили 10 коробок
ёлочных игрушек по 4
игрушки в каждой.
Сколько ёлочных
наза
д
дале
е
игрушек купили?40
4 • 10 = 40 ( иг.)
решение
             Ответ: 40 игрушек.
решение Задача 13
За год в деревне
построили 7 домов
по 3 квартиры.
Сколько квартир
построили?
3 • 7 = 21 ( к.)
решение
21
наза
д
дале
                  Ответ: 21 квартиру.
е
решение Задача 14
Цена одой
тетради 2
рубля.
Сколько
стоят 9 таких
2 • 9 = 18 ( р.)
решение
тетрадей?
              Ответ: 18 рублей.
18
наза
д
дале
е
решение Задача 15
В одном
килограмме 5
яблок.
Сколько яблок в 5
килограммах?
5 • 5 = 25 ( яб.)
решение
25
             Ответ: 25 яблок.
наза
д
решение Интернет-источники:
http://www.artpohod.ru/media/souvenirs/30/9479f0aac25283e279e8b57889e8531f.png  тетрадь
http://www.publicdomainpictures.net/pictures/50000/nahled/blue-glass-jar-clipart.jpg банка
http://kuhnya.org/uploads/iRecipe/photos/large/May-2012/bulochka_moskovskaya_uepn.jpg булочка
http://coins.lave.ru/scan/tn_19921127lr.jpg монета
http://stoksovet.ru/Images/pirozh.jpg булочки на тарелке
http://raster-spb.ru/userfiles/image/illustrations/box/box-pre-3-1.jpg коробка
http://www.modakants.ru/UserFiles/Image/img4355_14330_big.jpg коробка с карандашами
http://powerclip.ru/userfiles/1882.jpg паровозик
http://karagay4.caduk.ru/images/yablonya.gif яблоня
http://
www.acclaimclipart.com/free_clipart_images/man_paddling_a_canoe_or_kayak_on_a_river_or_lake_0515-1102-241
3-4641_SMU.jpg
 байдарка
http://posuda-present.ru/components/com_virtuemart/shop_image/product/Tarelka_glubokaya__ELISE_21sm.png
тарелка
http://avatarko.ru/avatars2/2/2223.jpg пирожок
http://christmass.ru/images/pic_lib/lh/B11.jpg ёлочные игрушки
http://allpolus.com/uploads/posts/2012-01/1329511411_83a7239b2a6d.jpg дом
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRdtvCAgTY2A4OeIvUcd608ZkgnGpiEwypax2681IsB4zRe1aK2b3cEzfc
яблоко
http://easyen.ru/load/metodika/k_prezentacijam/kollekcija_ramok_dlja_sozdanija_prezentacij/277-1-0-21925  рамка
для оформления
«2500 задач по математике» О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова

file_name: 3 кл Простые задачи на умножение  Часть 2.pptx

intro:
Данный материал поможет ученикам 2-3 классов отработать умение решать простые текстовые задачи на умножение. В презентации 15 задач, перейти к которым можно с управляющего (второго) слайда, при нажатии на нужную кнопку с номером задачи.
Как организовать работу, учитель решит сам: дети будут решать задачи с последующей проверкой, организует работу в форме арифметического диктанта или использует другие формы работы. Также материал можно использовать для самостоятельной работы дома. Все переходы осуществляются по управляющим кнопкам. Ответ задачи - клик по картинке. Запись решения - клик по кнопке "решение".

математика

group: Дисциплины

title: Решаем задачи. Простые задачи на умножение. Часть 2 (3 класс)


extracted_text:
2-3 класс
УМК любой
Умножай-ка!
Тренажёр. Кроссворды.
Таблица умножения
Часть 1
Составитель:  С. В. Печенкина,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасс,
2015г. Привет! Давай
познакомимся!
      Меня зовут Умножай-ка. Я люблю
играть, фантазировать, превращаться
в различных героев.
      Я сейчас Невидимка. Если хочешь
увидеть меня выполни задания. Для
этого сначала реши пример, а затем
найди нужную ячейку в таблице
умножения.Желаю удачи! 2 множитель
ь
л
е
т
и
ж
о
н
м

1
6 • 5
30 2 множитель
ь
л
е
т
и
ж
о
н
м

1
4 • 5
20 2 множитель
ь
л
е
т
и
ж
о
н
м

1
4 • 4
16 2 множитель
ь
л
е
т
и
ж
о
н
м

1
5 • 7
35 2 множитель
ь
л
е
т
и
ж
о
н
м

1
4 • 6
24 2 множитель
ь
л
е
т
и
ж
о
н
м

1
3 • 5
15 2 множитель
ь
л
е
т
и
ж
о
н
м

1
5 • 5
25

file_name: Умножайка Часть1.pptx

title: "Умножай-ка". Тренажёр. Кроссворд. Таблица умножения (3 класс)


extracted_text:
Урок литературного чтения в 3 классе
по теме
«Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк
« Ска́зка про хра́брого За́йца- Дли́нные
Уши, Косы́е Глаза́, Коро́ткий Хвост»
Манзырева Л.Ю., учитель,
высшая квалификационная
категория
2017-2018 учебный год Дми́трий
Нарки́сович
Ма́минСибиря́к
« Ска́зка про
хра́брого
За́йца-
Дли́нные Уши,
Косы́е Глаза́,
Коро́ткий
Хвост» СКАЗКИ
Литера́турные
(а́вторские)
Наро́дные Дми́трий Нарки́сович
Ма́мин  Сибиря́к
родился в 1852 году́
 в заводско́м посёлке
о́коло Ни́жнего
Таги́ла.
Расска́зы и ска́зки
 писа́теля свя́заны
с его́ рома́нами
о горнозаводско́м
Ура́ле. Са́мую широ́кую изве́стность
получи́ли «Алёнушкины ска́зки»,
переведённые
на мно́гие языки́ ми́ра.
Эти ска́зки писа́тель сочиня́л
для больно́й до́чери, кото́рую
 он расти́л и воспи́тывал оди́н. Когда́ они́ вы́шли отде́льной кни́гой, а́втор
призна́лся:
«Это мо́я люби́мая кни́жка  её писа́ла сама́
любо́вь, и потому́ она переживёт всё
остально́е». « Ска́зка
про хра́брого За́йца
Дли́нные Уши,
Косы́е Глаза́,
Коро́ткий Хвост» Побе́гает, пойма́ет добычу  бу́дет сыт
«Во́лка но́ги ко́рмят»
Это зна́чит, что за́яц всего́ бои́тся,
да́же листо́чка с де́рева,когда́ он шеве́лится.
«За́яц от листа́,
а лягу́шка от за́йца бежи́т» Физкультмину́тка
              Мы немно́жко отдохнём,
Вста́нем, глубоко́ вздохнём.
Ру́ки в сто́роны, вперёд,
На опу́шке за́йка ждёт.
        За́йка пры́гал под кусто́м,
Приглаша́я  нас  в свой дом.
Ру́ки вниз, на по́яс, вверх,
Убега́ем мы от всех.
Побежим скоре́е в класс.
Там послу́шаем расска́з. а) Понра́вилась ли вам ска́зка? Чем?
б) Каки́м изображён за́яц внача́ле ска́зки?
в) Прочита́йте вырази́тельно, как хва́стался
 за́яц.
г) Почему́ же смея́лись над ним  молоды́е
и ста́рые за́йцы? «Душа́  в  пя́тки
убежа́ла»
«Язы́к  у  хвастуна́
то́чно примёрз»
«Зада́л
стрекача́»
тако́го
он не мог говори́ть от
стра́ха
о́чень бы́стро бежа́л,
во весь дух
о́чень
си́льно
он
испуга́лся Кри́кнул на весь лес;
расхрабри́лся;
взобра́лся на пенёк;
усе́лся на за́дние ла́пки;
уви́дел во́лка;
подпры́гнул кве́рху;
упа́л со стра́ху;
переверну́лся;
зада́л стрекача́;
бежа́л; вы́лез;
вы́бился из сил;
за́мертво свали́лся;
встряхну́лся;
на́чал ве́рить, что никого́ не бои́тся Ходи́л;
 проголода́лся;
поду́мал;
слы́шит;
 останови́лся;
поню́хал во́здух;

на́чал подкра́дываться;
 бли́зко подошёл;
на́чал выгля́дывать;
бежа́л в другу́ю сто́рону;
 ему́ показа́лось; Побе́гает, пойма́ет добычу  бу́дет сыт
«Во́лка но́ги ко́рмят»
Это зна́чит, что за́яц всего́ бои́тся,
да́же листо́чка с де́рева,когда́ он шеве́лится.
«За́яц от листа́,
а лягу́шка от за́йца бежи́т» РЕФЛЕКСИЯ

file_name: През  Д.Н. Мамин-Сибиряк Сказка про храброго Зайца....ppt

description: РЕФЛЕКСИЯ

intro: Данная презентация предназначена для урока литературного чтения в 3 классе для слабослышащих и позднооглохших обучающихся. В презентации представлены сведения об авторе произведения, отрывки из сказки с подобранным иллюстративным материалом, объяснено значение пословиц и поговорок. В презентации проставлено ударение в словах.Презентация к уроку литературного чтения в 3 классе по теме Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк "Сказка про Храброго Зайца, Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост"

title: Презентация к уроку литературного чтения в 3 классе по теме "Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк. Сказка "Сказка про Храброго Зайца, Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост".


extracted_text:
Выполнил:
Преподаватель АСК(ф)СахГУ
Сергиенко К.И. В зависимости от того, из какого материала дети создают свои постройки
Виды конструирования
и конструкции, различают:
1. конструирование из строительных материалов;
2. конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек
и других материалов;
3. конструирование из природного материала.
Конструирование  из  игровых  строительных  материалов  является
наиболее доступным и легким видом конструирования для дошкольников. Детали
строительных
собой
правильные
геометрические тела (кубы, цилиндры, бруски и т. д.) с математически точными
размерами всех их параметров.
представляют
наборов
Это  дает  возможность  детям  с  наименьшими  трудностями,  чем  из  других
материалов,  получить  конструкцию  предмета,  передавая  пропорциональность
его частей, симметричное их расположение. Существует  множество  наборов  для  всех  возрастных  групп  детского  сада:
настольных, для игр на полу, во дворе.
Среди  них  тематические  («Архитектор»,  «Подъемные  краны»,  «Юный
кораблестроитель», «Мосты» и др.), которые используют как самостоятельный
вид  материала  для  конструирования,  а  иногда  и  в  качестве  дополняющего
основной строительный набор. Как  правило,  в  строительных  наборах  отдельные  элементы  крепят  путем
наложения друг на друга, приставления одного к другому. Кроме строительных
наборов,  рекомендуются  «Конструкторы»,  имеющие  более  прочные  способы
соединения.
Чаще  всего  используются  деревянные  с  наиболее  простыми  способами
крепления. Применяются и металлические, у которых крепления более сложные
с помощью винтов, гаек, шипов и т. д. В игре «Конструктор» дети учатся решать более сложные конструктивные
задачи,  знакомятся  с  различными  способами  соединения  деталей,  создают
всевозможные  подвижные  конструкции,  тогда  как  строительные  наборы
предназначены для сооружения в основном неподвижных построек. Конструирование  из  бумаги,  картона,  коробок,  катушек  и  других
материалов  является  более  сложным  видом  конструирования  в  детском  саду.
Впервые дети знакомятся с ним в средней группе.
Бумага, картон даются в форме квадратов, прямоугольников, кругов и т. д.
Прежде  чем  сделать  игрушку,  нужно  заготовить  выкройку,  разложить  и
наклеить  на  ней  детали,  украшения,  сделать  нужные  надрезы  и  только  затем
сложить  и  склеить  игрушку.  Весь  этот  процесс  требует  умения  измерять,
пользоваться  ножницами.  Все  это  значительно  сложнее,  чем  конструирование
построек путем составления их из отдельных готовых форм. Коробки  изпод  духов,  пудры,  спичек,  кусочки  проволоки  в
цветной  обмотке,  пенопласта,  поролона,  пробки  и  т.  д.  фактически
представляют собой полуфабрикат.
Соединяя  с  помощью  клея  или  проволоки  коробки,  катушки
между  собой,  дополняя  их  разнообразными  деталями  другого
материала, дети получают интересные игрушки  мебель, транспорт и
другие изделия. Природный материал в качестве строительного можно использовать для игр
детей, начиная со второй младшей группы.
Это  прежде  всего  песок,  снег,  вода.  Из  сырого  песка  дети  строят  дорогу,
домик, садик, горку, мосты, с помощью форм (песочниц)  пирожки и др.
В  более  старшем  возрасте  дети  замораживают  подкрашенную  воду,
приготавливая цветные льдинки, которыми украшают участок. Из снега делают
горку, домик, снеговика, фигурки зверей. Используя в своих играх природный материал, дети знакомятся с его
интересной
заполнять
свободное
время
свойствами,
деятельностью.
учатся
Они  узнают,  что  песок  сыпучий,  но  из  сырого  песка  можно  лепить,
воду можно наливать в разную посуду, и на холоде она замерзает и т. д. Начиная  со  средней  группы,  дети  делают  игрушки  из  природного
материала:  веток,  коры,  листьев,  каштанов,  шишек  сосны,  ели,  ореховой
скорлупы, соломы, желудей, семян клена и т. д.
Особенности  поделок  из  этого  материала  в  том,  что  используется  его
естественная форма.
Качество и выразительность достигается умением подметить в природном
материале  сходство  с  предметами  действительности,  усилить  это  сходство  и
выразительность дополнительной обработкой с помощью инструментов. Особенно большое значение эта деятельность имеет для развития фантазии у
ребенка.  Перечень  различных  видов  конструирования  в  детском  саду
показывает, что каждый из них имеет свои особенности.
Однако основы деятельности едины: в каждой ребенок отражает предметы
окружающего  мира,  создает  материальный  продукт,  результат  деятельности
предназначается в основном для практического применения. Содержание знаний и умений по конструированию
1  О материале ( о предмете конструирования)
Знания
Умения
Названия , виды, свойства материала
О происхождении и применении материала
Называть, различать, определять свойства
материала
Рассказать о происхождении и применении
материала
О возможности, правилах и последовательности
Отбирать нужный материал для работы с учетом
исследования и обработки
его свойств и назначения изделия
2 Об инструментах и оборудовании
Названия инструментов и их виды
Умение пользоваться
Устройство инструментов
Применять по назначению
Способы наладки (подготовки к работе)
Простейшая наладка
Принцип действия, применение
Подготовка к работе
Техника безопасности
Правильно выполнять рабочее движение
Хранение
Правильно хранить 3. О практической работе
4. Об изделии (о продукте деятельности)
Конструирование изделия
Предварительное планирование
Конструировать
Планировать
Организация рабочего места
Организовывать рабочее место
Проведение технологических операций
( разметка, измерение, сгибание, резание,
отделка, монтаж)
Основы трудовой культуры
Производить технологические операции
Декорировать ( украшать)
 5. О профессии
Название, об особенностях
профессиональной деятельности
Уметь называть и последовательно
рассказывать о профессии Конструирование из бумаги в средней   и старшей   группе детского сада.
СРЕДНЯЯ ГРУППА.
В  соответствии  с  ФГОС  в  средней  группе  вводится  новый  вид  занятий
конструирование из бумаги, коробок, катушек и других материалов. Бумагу  и  картон  широко  применяют  в  работе  с  детьми  в  МБДОУ  (как
отдельно,  так  и  в  сочетании  с  другими  материалами)  для  изготовления
аппликации,  поделок,  игрушек  ,  сувениров,  для  оформления  занятий,  игр,
праздников  и т.п.
Это  один  из  самых  доступных,  дешевых,  легких  в  обработке  материалов,
занятия с которым не только интересны, но и полезны для детей дошкольного
возраста. В  процессе  работы  с  этими    материалами  дети  знакомятся  с  разными
видами    бумаги  и  картона,  их  свойствами,  выразительными  особенностями,
видами
инструментами
технологических
историей,
возможным применением изделий.
необходимыми
действий,
последовательностью
выполнения
изделия,
работы,
для
МБДОУ.
плотная,
Дошкольники  знакомятся  с  разными  сортами  бумаги  и  картона.  Виды
бумаги:
глянцевая,
гофрированная  (креп),  тонкая,  прозрачная,  тесненная,  одноцветная  и  цветная,
бархатная  и др. Виды картона: тонкий и толстый, гофрированный, глянцевый,
матовый, крашенный и др.
настольная,
рисования,
писчая,
для
Работа с детьми планируется в соответствии с программой реализуемой в В  методике  обучения  конструированию  детей  учат  некоторым  операциям  с
бумагой: сгибать лист пополам, добиваясь совпадения при сгибе сторон и углов,
приклеивать мелкие части (окна, дверь, трубу и т. п.) к основной форме. Задача состоит в том, чтобы первые навыки, которые приобретают дети,
были  усвоены,  чтобы  в  работе  с  бумагой  и  клейстером  они  стремились  как
можно точнее, тщательнее выполнить задание.
Конечно,  ребятам  трудно  самостоятельно  добиться  этого.  Воспитатель
должен  помочь  им.  При  этом  с  самого  начала  дети  должны  учиться
контролировать себя, правильно ли они выполнили ту или иную операцию. Обучая  детей  приклеивать  мелкие  детали,  надо  уделить  особое  внимание
самому  способу  наклеивания:  как  намазать  клеем  деталь,  как  пользоваться
салфеткой, проверить, хорошо ли, правильно ли наклеено.
Нужно  воспитывать  у  детей  желание  правильно  выполнять  все  действия,
усваивать последовательность их, радоваться успешному выполнению задания.
Воспитатель  должен  обращать  внимание  не  только  на  то,  чтобы  ребенок
выполнил игрушку, но и на то, правильно ли он работает, все ли понимает, чему
учится. Список литературы:
1. Богуславская,  З.М.  Конструирование  для  детей  старшего  дошкольного  возраста/З.М.
Богуславская, Е.О.Смирнова.  М.: Знание, 2006. – 177 с.
2. Давидчук, А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. – 2е изд., доп. – М.:
Просвещение, 1976. – 790 с.
3. Ерофеева, Е.М. Конструирование для дошкольников: Книга для воспитателя детского сада. /
Е.М. Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова.  М.: ТЦ Сфера, 2007. – 339 с.
4. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: учебное пособие / Под
ред. Н.П.Сакулиной, Т.С. Комаровой. – М.: ЮНИТИДАНА, 2009. – 272 с.
5. Погодина  С.  В.  Теоретические  и  методические  основы  организации  продуктивных  видов
деятельности  детей  дошкольного  возраста  :  учебник  для  студ.  учреждений  сред.  проф.
образования М.: Издательский центр Академия, 2015. — 272 с.
6. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: учебное пособие / Под
ред. Н.П.Сакулиной, Т.С. Комаровой. – М.: ЮНИТИДАНА, 2009. – 272 с.
7. Павлова, Л. Роль сюжетного конструирования в умственном воспитании ребёнка второго года
жизни// Дошкольное воспитание. – 2014.  №9. – с.9396.
8. Парамонова,  Л.  Н.  Конструирование  из  природного  материала//  Дошкольное  воспитание.
−2013.− № 7. – с. 2632.
9. Парамонова,  Л.А.  Конструирование  как  средство  развития  творческих  способностей  детей
старшего дошкольного возраста. Теория, практические рекомендации, конспекты занятий для
слушателей  курсов  повышения  квалификации  и  читателей,  интересующихся  темой  детского
конструирования, // Дошкольное образование.  2008.  №17, 18 (233).
10. http://www.maam.ru/detskijsad/prezentacijakuonstruirovanievdo.html
11. http://pedkopilka.ru/blogs/evgenijayurevnaberegovaja/metodicheskajarazrabotka18820.html

file_name: обучение конструированию.ppt

intro: В содержании презентации описана методика работы по обучению детей дошкольного возраста конструированию из различных материалов, с учетом возрастных особенностей. Эта презентация ориентирована на преподавателей обучающих студентов по специальности дошкольное образование, а также воспитателей дошкольных образовательных учреждений. В презентации содержится графический иллюстрированный материал.

title: Презентация на тему "Обучение конструированию детей дошкольного возраста"


extracted_text:
3 класс
УМК любой
Решаем задачи
Задачи на приведение к
единице
Часть 1
Составитель: Печенкина С.В.
МКОУ «СОШ №44»
г. Миасс
2015г. Выбери задачу
1
2
3
4
5 6
123456 Задача 1
На двух окнах 6 комнатных растений.
Сколько комнатных растений на 3 окнах?
2 окна – 6 растений
3 окна –  ?
помощник
9
                       Ответ: 9 растений.
решение
1). 6 : 2 = 3 ( р.) – на одном окне.
наза
д
 2). 3 • 3 = 9 (р.)
дале
е
решениепомощникдалееназад Задача 2
В двух пачках 10 ирисок.
В скольких пачках находятся 35 ирисок?
2 пачки – 10 ирисок
             ? – 35 ирисок
помощник
7
1). 10 : 2 = 5 ( ир.) – в одной пачке.
наза
д
 2). 35 : 5 = 7 (ир.)
дале
решение
                       Ответ: 7 ирисок.
е
помощникрешениедалееназад Задача 3
В трёх неделях 6 выходных.
Сколько выходных в 9 неделях?
3 недели – 6 выходных
9 недель – ?
помощник
18
?
1). 6 : 3 = 2 ( в.) – в одной неделе.
наза
д
 2). 9 • 2 = 18 ( в.)
дале
решение
                             Ответ: 18 выходных.
е
?помощникрешениедалееназад Задача 4
В 3 пакетиках 15 грецких орехов.
Сколько нужно пакетиков для 25
грецких орехов?
3 пакетика – 15 орехов
                   ? – 25 орехов
помощник
5
наза
      1). 15 : 3 = 5 ( ор.) – в одном пакетике.
  2). 25 : 5 = 5 ( п.)
решение
д
дале
                            Ответ: 5 пакетиков.
е
помощникрешениедалееназад Задача 5
В 3 пачках 12 фломастеров.
Сколько фломастеров в 2 пачках?
3 пачках – 12 фломастеров
2 пачках – ?
помощник
8
1). 12 : 3 = 4 ( ф.) – в одной пачке.
д
дале
    2). 4 • 2 = 8 ( ф.)
решение
наза
                                Ответ: 8 фломастеров.
е
помощникрешениедалееназад Задача 6
В 3 одинаковых книжках 24 картинки.
В скольких книжках 16 картинок?
3 книжки – 24 картинки
                 ? – 16 картинок
помощник
2
  1). 24 : 3 = 8 ( к.) – в одной книжке.
наза
д
    2). 16 : 8 = 2 ( к.)
                               Ответ: в 2 книжках.
решение
помощникрешениеназад Интернет-источники:
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/08-28/12216/2377704.png
учитель
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/123/223/123223606_2.p
ng
 растение
http://www.ru.all.biz/img/ru/catalog/616868.png ирис
http://radiovesti.ru/idb/320x240//e0/jil-sander-paper-bag-purse.jpg
пакет
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSp46
JmGHyFBgm1CVNsCStnGkowAuPud10jaWjTDbXqCbuSmkmK
 фломастеры
http://img0.liveinternet.ru/images/foto/c/1/apps/4/942/4942462_page
1.jpg
 книжка

http://easyen.ru/load/metodika/k_prezentacijam/kollekcija_ramok_dlj
a_sozdanija_prezentacij/277-1-0-21925
  рамка для оформления

file_name: Задачи на приведение к 1. Часть 1.pptx

description:
Выбери задачу
1
2
3
4
5 6
123456

intro:
Данный материал поможет ученикам 2-3 классов отработать умение решать текстовые задачи на приведение к единице. В презентации 6 задач, перейти к которым можно с управляющего (второго) слайда, при нажатии на нужную кнопку с номером задачи.
Как организовать работу, учитель решит сам: дети будут решать задачи с последующей проверкой, организует работу в форме арифметического диктанта или использует другие формы работы. Также материал можно использовать для самостоятельной работы дома. Все переходы осуществляются по управляющим кнопкам. Ответ задачи - клик по картинке. Запись решения - клик по кнопке "решение".

title: Решаем задачи. Задачи на приведение к единице. Часть 1 (3 класс)


extracted_text:
На коньках - к
На коньках - к
здоровью
здоровью
и красоте.
и красоте.
11 Хакимуллина Диана
Хакимуллина Диана
22 ПРОБЛЕМА:
    ПРОБЛЕМА:
Как стать здоровой,
Как стать здоровой,
крепкой и меньше болеть.
крепкой и меньше болеть.
33 ГИПОТЕЗА :
ГИПОТЕЗА :
Если я буду
Если я буду
заниматься
заниматься
спортом,
спортом,
    то буду меньше
то буду меньше
болеть.
болеть.
44 ЦЕЛЬЦЕЛЬ  ::

Узнать, как занятия спортом
Узнать, как занятия спортом
влияют на моё здоровье?
влияют на моё здоровье?
55 Фигурное катание — это спорт,
Фигурное катание — это спорт,
который укрепляет и развивает
который укрепляет и развивает
организм.
организм.
66 ЗАРОЖДЕНИЕ ФИГУРНОГО КАТАНИЯ НА КОНЬКАХ
ЗАРОЖДЕНИЕ ФИГУРНОГО КАТАНИЯ НА КОНЬКАХ
КОСТЯННЫЕ КОНЬКИ
КОСТЯННЫЕ КОНЬКИ
77 Деревянные коньки
Деревянные коньки
88 Макет первых коньков
Макет первых коньков
99 Железные коньки
Железные коньки
1010 Современные коньки
Современные коньки
1111 Анкетирование
Анкетирование
•   1. Кто умеет кататься на
1. Кто умеет кататься на
коньках?
коньках?
•  2. Кто ходит в секцию
2. Кто ходит в секцию
фигурного катания?
фигурного катания?
•  3. Кто хотел бы
3. Кто хотел бы
записаться?
записаться?
1212 Упражнения на
Упражнения на
тренировке
тренировке
1313 Обучение катанию на коньках
Обучение катанию на коньках
1414 Занятия на льду
Занятия на льду
1515 Моя недельная физическая
Моя недельная физическая
нагрузка:
нагрузка:
• Катаюсь на коньках.
Катаюсь на коньках.
• Два раза в неделю - занятия в
Два раза в неделю - занятия в
танцевальном кружке.
танцевальном кружке.
• Ежедневные прогулки, игры на
Ежедневные прогулки, игры на
свежем воздухе.
свежем воздухе.
1616 Мои антропометрические
Мои антропометрические
данные
данные
1717 1818 Мои Мои
наблюдения
наблюдения
занятий
дни
настроение
В
улучшается.
Аппетит  после  тренировки  отличный,
ведь  затрачено  много  сил  во  время
тренировки.
моё
1919 2020 ВЫВОД:
ВЫВОД:
Я перестала болеть.
Я перестала болеть.
мне стать здоровой
мне стать здоровой
Спорт помогает
Спорт помогает
и крепкой.
и крепкой.
2121 СПАСИБО
СПАСИБО
  ЗА  ЗА
ВНИМАНИЕ!
ВНИМАНИЕ!
2222

file_name: Фигурное катание –.ppt

description:
Хакимуллина Диана
Хакимуллина Диана
22

description:
Деревянные коньки
Деревянные коньки
88

description:
Железные коньки
Железные коньки
1010

description:
Занятия на льду
Занятия на льду
1515

intro: Данное исследование проведено с ученицей 1 класса. В презентации представлен материал об истории зарождения фигурного катания, и коньков, прослежено влияние занятий спортом на состояние здоровья девочки. Как вывод, в работе представлены детские исследования об изменениях в организме до тренировок и после.

title: Детский проект "На коньках - к здоровью и красоте"


extracted_text:
Урок
литературн
ого чтения Настрой на урок
Урок чтения должен
быть…. Раздел №2
Продолжаем
разгадывать
секреты смешного Проверка
домашнего
задания ????? Тема урока
Виктор
Драгунский.
«Ровно 25 кило» Задачи урока
Познакомиться…
Повторить…
Развивать… План урока
Биография автора
Словарная работа
Знакомство с
текстом
Вопросы к тексту
Работа с
иллюстрациями БИОГРАФИ
Я
                                                    Виктор
Драгунский.  Родился  30  ноября
  в  Нью-Йорке.  Всегда
1913г.
увлекался
литературной
Драгунский
деятельностью.
посещал
литературно-
театральную  мастерскую  с  1930
года.  Через  пять  лет  впервые
выступил  на  сцене  театра.  А
собственную
позже
группу,
занималась
пародиями
литературными
(«Синяя
Для
некоторых  постановок  Виктор
Юзефович  писал  тексты  песен.
Большая популярность пришла к
автору  благодаря  «Денискиным
основал
которая
птичка»). Словарная
работа
Толчея  - ….
толкотня, давка
(разг.) Словарная
 колготиться- …
работа
вести себя
беспокойно,
суетиться,
хлопотать Словарная
работа
 снайпер - …
стрелок, владеющий
искусством меткой
стрельбы, маскировки
и наблюдения Словарная
работа
 рычажки- …
рычаг - стержень,
который может
вращаться вокруг
точки опоры и
служит для
уравновешивания
большей силы при
помощи меньшей Словарная
работа
 ситро - …
фруктовый
прохладительный
газированный
напиток Словарная
 откупорила - …
работа
открыла работа
Словарная
 мнительный - …
видящий во всём
опасность, что-либо
неблагоприятное;
болезненно-
подозрительный,
недоверчивый Словарная
работа
 барон - …
в средневековой
феодальной
Западной Европе
крупный дворянин и
феодальный сеньор,
позднее просто
почётный дворянский
титул Словарная
работа
 тютелька в
тютельку - …
абсолютно точно,
точка в точку
ФРАЗЕОЛОГИЗМ Словарная
работа
 туш - …
короткое музыкальное
произведение,
исполняемое, как
правило, духовым
оркестром в знак
приветствия на
торжественных
церемониях, при
награждениях,
чествованиях и т. п. Словарная
 застенчивый - …
работа
стеснительн
ый Физминутка Знакомство с
произведением
В. Драгунского 1.Кто  являются  главными  героями
ВОПРОСЫ к
рассказа?
ТЕКСТУ
имени
чьего
ведется
2.От
повествование?
3.О каком событии из своей жизни
рассказал нам Дениска?
вы  думаете,  какой
в
описывается
4.А  как
праздник
рассказе?
5.Прочитайте  о  тех  «затеях»,  в
которых участвовали мальчики. лица"?
мало?
2.15 копеек –  это много или
3.Почему  Дениска  считает
ВОПРОСЫ к
1.Как вы понимаете "На два
ТЕКСТУ
день невезучим?
был
4.Каким
мальчиков?
приз Было ли вам смешно,
когда вы читали 1
часть?
Зачитайте
самый
смешной,  на
твой
взгляд,  отрывок  из  1
части. Было ли вам смешно,
часть?
когда вы читали 2
самый
Зачитайте
смешной,  на  твой
взгляд, отрывок из
2 - ой части. В чём секрет
«смешного» в первой
части? Подсказка Летучей
Мыши
Смешно, когда что-то НЕ
ТАК:
не так, как хочется; не
так, как ожидаешь.
Смешно, когда кто-то
чего-то не понимает.
Смешно, когда что-то не
получается или
получается наоборот.
Смешно, когда есть
ПРЕУВЕЛИЧЕНИЕ. ???
Как вы
считаете,
правильно ли
поступили
мальчики,
поделив
подписку на
журнал
пополам? Дениска
стеснитель
обман
ный
хитрый
поделил
страда
ул
ся
л
настоящий друг
«воришка» Озвучь
иллюстрацию
И  вдруг  стрела
и
сорвалась,
хлоп!  Вонзилась
дяденьке
в
лопатку. Озвучь
иллюстрацию
И  стал  пить  второй
стакан.  Он  довольно
меня
трудно
лился...
в Озвучь
иллюстрацию
Он взял мою левую
руку  и  поднял  её
все
вверх,
и
захлопали,
и
клоун спел туш! Озвучь
иллюстрацию
…  пусть  она  будет
–
наша
напополам!!
общая Итог урока
Было интересно….
Меня удивило…
Я сделал (а) вывод…
Совет
одноклассникам… ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
На выбор:
Сделать
1. Чтение по ролям 1 части.
2.
иллюстрацию
понравившемуся
рассказа.
3. Придумать вопросы к игре
«Репортёр».
свою
к
отрывку

file_name: В. Драгунский. Ровно 25 кило.pptx

description:
Урок
литературн
ого чтения

description:
Проверка
домашнего
задания

description:
Словарная
 откупорила - …
работа
открыла

description: Физминутка

description:
В чём секрет
«смешного» в первой
части?

intro: Презентация к уроку литературного чтения в 3 классе на тему "Виктор Драгунский. Рассказ "Ровно 25 кило" с различными вопросами, заданиями, биографией автора, словарной работой поможет при изучении новой темы, познакомит детей с новым произведением из серии "Денискины рассказы", даст возможность учащимся начальной школы быть наблюдательными, внимательными, увлеченными.

title: Презентация к уроку литературного чтения "Виктор Драгунский. Рассказ "Ровно 25 кило" (3 класс)


extracted_text:
I like presents A mobilephone
A camera
Christmas presents
A taperecorder
A computer
A fancydress
A walkman
A pet Example 1:
  Kate,would you like to get a
computer?
  Yes, I would. ( No, I wouldn't.)
  Why? I like plying computer
games and surfing the Internet.
Example 2:
 Kate would  like to get  a computer. True, false.
True, false.
1. Roger didn't  get what he wanted.
2. Kate got a camera as a present for
Christmas.
3. Everybody prepared presents for
Christmas.
4. The Father didn't  like the present that
his children gave him.
5. They like Christmas very much. True, false.
True, false.
1. Roger didn't  get what he wanted.
2. Kate got a camera as a present for
Christmas.
3. Everybody prepared presents for
Christmas.
4. The Father didn't  like the present that
his children gave him.
5. They like Christmas very much.
F
T
T
F
T Grammar
my – mine           Its – its
your – yours       our – ours
his – his              your – yours
her – hers           Their  theirs
Grammar Example:  It’s his/ hers/ yours.
 Right, it’s mine. or Wrong,
A game: “Whose is this?”
it’s not mine. Test
Fill in gaps with the pronouns:
his/ hers/ mine/
yours/ theirs/ ours/ its
               I Variants
1.This is my bicycle. It’s  –
2.These are our pets. They' re
3.This is his Walkman. It is
4.This is my parents' DVD player. It' s
5.This is my sister’s tape recorder. It’s
                         II Variants
1.This is my mother's  perfume. It’ s
2. This is my fancy dress. It’ s
3. This is my brother’ s computer. It’ s
4. This is Pete’ s mobile phone. It’ s
5. These are our  cameras. They are  Keys:
Keys:
  no mistakes – 5
12 mistakes – 4
34 mistakes – 3
Over 4 mistakes  2
I
1. mine
2. ours
3. his
4. theirs
5. hers
  II
1. hers
2. mine
3. his
4. his
5. ours
  no mistakes – 512 mistakes – 434 mistakes – 3Over 4 mistakes  2 Home task
Home task
Write the letter to Father Frost  about presents you
would like to get for the New Year and give reasons.
Father Frost
Veliky Ustug
Vologda Region
Russia, 162340 A success light signal
A success light signal
                  Choose:
  if you understood
everything
  if you quite understood
  if you understood nothing

file_name: Презентация Мне нравятся подарки.pptx

description: I like presents

title: Методическая разработка урока по английскому языку на тему " I like presents" (6 класс)


extracted_text:
Тема: Сумма углов
треугольника
                                             Учитель математики:
Тихонова Е. А.
2012 г. Задание 1:  Из трех разных углов сложить
Из трех разных углов сложить
Задание 1:
треугольник, используя демонстрационные модели
используя демонстрационные модели
треугольник,
углов и магниты.
углов и магниты.
Чтобы существовал треугольник, необходимо
Чтобы существовал треугольник,
необходимо иметь три
иметь три
но но недостаточно.
недостаточно.
Вывод:
Вывод:
угла,
угла, Выполните наложение  углов. Образуют ли
эти три угла развернутый угол?

А
180
С
0
В Задание 2: Из модели треугольника
Из модели треугольника
составленного из углов, закрепленных
составленного из углов, закрепленных
магнитами на доске, выполнить наложение
магнитами на доске, выполнить наложение
углов треугольника.
углов треугольника. Если А,В,С – углы треугольника, то

А
180
С
0
В Равнобедренный треугольник.
Равнобедренный треугольник.
Углы при основании равнобедренного
треугольника равны.

file_name: сумма углов треугольника 7 кл..ppt

intro:
Цель: - Вывести свойство суммы внутренних углов треугольника, решение задач с применением свойства.
Задачи:
 - образовательная:  научить учащихся применять на конкретных примерах свойство суммы внутренних углов треугольника
- развивающая: развитие творческого и научного мышления, расширение геометрического кругозора;
- воспитательная: воспитание чувства коллективизма, взаимопомощи, чувства прекрасного.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, кодоскоп, демонстрационные модели треугольников, демонстрационные модели углов, магниты, транспортиры, угольники, линейки, карта учета деятельности учащегося на уроке.

title: Сумма углов треугольника.


extracted_text:
«Роль лекарственных комнатных
растений в профилактике и лечении
простудных заболеваний»
                                            Выполнила работу
Ученица 10А класса:
Белозерова Наталья Актуальность проблемы
 Ученики нашей школы часто болеют простудными
заболеваниями. Симптомы  простуды: головная
боль, лихорадка, боль в горле, насморк, кашель. С
этой проблемой сталкиваются многие люди  разных
возрастов, особенно  тяжело переносят  ее дети и
люди пожилого возраста. Лекарственные средства
для этой категории людей являются достаточно
дорогими и чаще всего влияющими на работу
других органов. Поэтому актуально найти другие
средства, не медикаментозные, для профилактики и
лечения простуды. Такими средствами являются
лечение с использованием целительных свойств
комнатных растений. Алоэ
 Родина- тропические районы
Африки. Декоративное
растение. В быту называют
столетником. При простуде
сок листьев алоэ используют
для полоскания горла , для
закапывания в нос при
насморке. В сочетании с
медом, настойку применяют
как общеукрепляющее
средство, а также в борьбе с
кашлем. Лимон
 Родина – Индия. Небольшое
вечнозелёное дерево с
колючими ветками. Плоды
овальной формы с жёлтой
кожурой, кислой сочной
мякотью. Плоды лимона
применяют как
витаминное,
жаропонижающее,
отхаркивающее средство.
Очень полезно при ангине
жевать кусочек лимона с
кожурой. Мирт
 Родина – Южная Европа.
Вечнозелёное дерево.
Листья мелкие,
кожистые, с приятным
ароматом. Настойки и
отвары из листьев
имеют
антибактериальное и
антивирусное действие.
Лечат грипп, ангину,
ОРЗ. Каланхоэ
 Родина – Африка. В народе
называют «комнатным
женьшенем». Сок листьев
каланхоэ используется для
профилактике гриппа,
простуды, так как обладает
противомикробным и
противовирусным действием.
Соком, разбавленным водой,
полощут горло, а также
закапывают его в нос при
насморке. Эвкалипт
 Эвкалипт произрастает на юге
Украины, в Молдавии и на
Черноморском побережье. В
народной медицине применяют
листья эвкалипта, основным
действующим веществом которых
является эфирное масло. Эфирное
масло эвкалипта широко
используется для ингаляции при
заболеваниях дыхательных путей,
ларингитах, трахеитах, гнойных
бронхитах. Из листьев
приготавливается настойка,
применяемая в качестве
противовоспалительного средства
при заболеваниях верхних
дыхательных путей и полости рта. «Денежное дерево» (крассула)
или толстянка
 Распространено широко в южном
полушарии – Южной Африки,
Мадагаскаре, несколько видов на
юге Аравии. . Замечено, что
состояние толстянки связано со
здоровьем людей, живущих в
квартире. Когда кто-то заболел,
растение начинает вянуть,
сбрасывать листья. А когда человек
выздоравливает, толстянка вновь
преображается. Его листья и сок
применяют при ангинах и других
болезнях горла. Примула
 Родина – Китай.В
народной медицине
применяют настойку из
листьев как
отхаркивающее
средство. Корнями,
отваренными в молоке,
можно лечить
лихорадку. Листья
заваривают как чай и
пьют при авитаминозе. Выводы:
В ходе множества исследований выяснилось,
что можно использовать лекарственные
комнатные растения в профилактике и
лечении простуды. При употреблении
лекарственных растений больной получает
целый комплекс соединений, которые
влияют на его организм гораздо мягче, чем
медикаментозные средства. Но надо
помнить, что применять растения нужно
крайне осторожно. Очень многие
лекарственные растения имеют
противопоказания и являются аллергенами.
Обязательно посоветуйтесь с врачом! Спасибо за внимание!

file_name: Лекарственные растения.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro:
Среди множества способов лечения людей, пожалуй самый приятный и натуральный, а к тому же и один из самых древних - это лечение травами.
Лекарственные растения могут не только вылечить, но и поддерживать наш организм в хорошем тонусе, увеличить работоспособность, высвободить те ресурсы, которые тратил наш организм на борьбу с болезнями, улучшить качество жизни...Презентация "Лекарственные растения"

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация на тему "Лекарственные растения"


extracted_text:
Тихонова Е. А. 2017 г. За последние годы телефон из
игрушки и мерила богатства
превратился в обычный
рабочий инструмент, каким он
и должен быть.  Но
постепенно,      оправившись от
чувства собственной
значимости, от наличия
мобильного телефона,
человечество стало
задумываться о том, как влияет
подобная "чудо-труба" на
здоровье. Результаты опроса,  проведенного на сайте
http://softart.ru/phone  о  безопасности
сотовых телефонов.
Вопрос звучал, так:
  Вы считаете, что
использование сотового
телефона  вредит здоровью?

Да 39% ( 60 чел.) Нет 32%
( 49 чел.)

 Вредит, но я пользуюсь
телефоном не так часто 27%
( 42 чел.)
Всего проголосовал 151 Как видно из данного
опроса, мнения
разделились примерно
поровну.
При этом с учетом того, что третий
вариант ответа все равно
подразумевает негативное влияние
сотового телефона на организм
человека, можно смело утверждать,
что большинство опрошенных ( 69% )
считают мобильные телефоны
вредными. Как же влияет
электромагнитное излучение
мобильного телефона на живой
организм? Можно выделить 4 системы, наиболее
подверженные вредному влиянию:
   Центральная нервная
система
  Она наиболее чувствительна
 к электромагнитным полям.
 Наблюдаются изменения
высшей
 нервной деятельности,
        Эндокринная система
 В результате воздействия на
эту систему увеличивается
содержание адреналина в
крови (кому нужно
рассказывать о вреде
повышенного давления и
хроническом нахождении
организма в состоянии
стресса?).
     Иммунитет
 Ухудшается
сопротивляемость организма
к различным инфекциям.
 памяти, внимания, воли,
ухудшение
нарушение
 сна.
         Половая система
 Наблюдается раннее половое
бессилие, увеличение
рождаемости девочек,
повышение числа врожденных
пороков развития и уродств. Основными симптомами неблагоприятного
воздействия сотового телефона на состояние
здоровья являются:
   *  головные боли;
   *  нарушения памяти и концентрации внимания;
   *  непреходящая усталость;
   *  депрессивные заболевания;
   *  боль и резь в глазах, сухость их слизистой;
   *  лабильность артериального давления и
пульса      (показано, что после разговора по
мобильному телефону артериальное давление
может повышаться на 5 до 10 мм.рт. столба).
   *  прогрессивное ухудшение зрения; Дети и сотовые телефоны
Количество юных обладателей
мобильными телефонами растет с
каждым годом. Большинство родителей
покупает мобильные в качестве меры
безопасности - чтобы ребенок мог
связаться с родителями в случае
Профессор Оксфордского университета
необходимости.
Колин Блейкмур, который изучает
влияние телефонного излучения на
человека, рекомендует свести к
минимуму использование детьми
мобильных телефонов. Мозг ребенка, в
отличие от мозга взрослого,
продолжает расти. Кроме того, детский
череп тоньше и меньше способен
защитить мозг ребенка от радиоволн. Исследование, проведенное в
Бельгии среди 2500 подростков,
ясно показало, кто или что виноват
в красных глазах, в расстройстве
сна у детей, повышенной
раздражительности и хронической
усталости у молодых европейцев.

Это все они — сотовые телефоны
Родителям, покупающим
своим чадам мобильные
телефоны, стоит задуматься
над этим фактом. Дети, излишне активно пользующиеся
«мобильниками», подвергаются воздействию
электромагнитного излучения малой
интенсивности, которое при использовании
телефона проникает в череп ребенка. Реально
существует опасность искривления и патологий
развития кистей рук у детей,
злоупотребляющих написанием SMS и играми на
мобильных устройствах.

Но главный вред сотовые телефоны
наносят влиянием не на
физиологию, а на психику и
нервную систему ребенка, причем
не излучением, а провоцируя
чрезмерное напряжение (например,
постоянным ожиданием звонка). Что же делать?
Полностью отказаться от использования
мобильных телефонов мы не можем. Поэтому
придется идти на компромисс, соблюдая
следующие меры предосторожности при
эксплуатации мобильников:
избегайте пользоваться сотовым телефоном без
необходимости;
старайтесь разговаривать по сотовому менее 3-4 мин,
чаще заменяйте разговор на послание SMS-
сообщений;
при покупке телефона выбирайте модель с
наименьшей мощностью излучения;
носить мобильник лучше в сумке, кармане верхней одежды
или в руке;
максимально увеличивать период между двумя
разговорами (минимально рекомендованный - 15
мин.).

file_name: Классный час - Сотовая связь и здоровье - 8 класс.ppt

description: Тихонова Е. А. 2017 г.

title: Классный  час "Сотовая связь и здоровье".


extracted_text:
История
дошкольного
образования
в России.
Выполнил:
преподаватель АСК(ф)СахГУ
Сергиенко К.И. Предыстория:  Первый  детский  сад,  как  тип  педагогического
учреждения  был  организован  в  1802  году  в  НьюЛанарке
(Шотландия)
так
называемая «школа для маленьких детей».
социалистомутопистом  Р.  Оуэном
 1837
Вильгельмом Августом Фребелем.
году
Само  название    «Детский  сад»  было  придумано  в
педагогом Фридрихом
немецким
Он  создал  систему  дошкольного  воспитания.  Им
же было создано учреждение для игр и занятий детей
младшего возраста» в городе БадБланкенбурге. требующими  умелого  и
Фребель  указывал  на  символическое  сходство  детей  с
растениями,
тщательного  ухода.
Совершенно  естественно  было  называть  тех,  кто  растит  цветы
жизни,
звались
воспитательницы  первых  детских  садов.  Не  мешать  ребенку
становиться  человеком,  но  помогать,  развивая  все  лучшее,  что
дала  ему  природа,  —  это  был  главный  принцип  фребелевского
детского сада.
«садовницами». Так
официально
и Первые детские сады
в России. В  России  детский  сад  как  новый  тип  воспитательного
учреждения  появляется  в   60е  годы  19  века.  Он  возник  как
отголосок фребелевского движения на Западе.
Однако  «идея»  детского  сада  была  воспринята  российскими
педагогами  неоднозначно:  одни  видели  в  ней  «отупляющее
влияние  немецкой  системы»,  другие  считали  детский  сад
единственно верным способом воспитания нового человека. Первый  платный  детский  сад  был  открыт  в  Гельсингфорсе  в  1859  г.
Седмиградским,  второй  в  Петербурге  в  1863
г.  женой  профессора
Петербургского университета С. А. Люгебиль, третий – в Гельсингфорсе в 1863
г., четвертый  в Петербурге  27 сентября 1863 г (по другим данным в 1866 г.). Первые  детские  сады  в  России  появились  по  инициативе
частных  лиц,  благотворительных  и  филантропических  обществ,
некоторых  передовых  земств.  Было  их  мало,  и,  за  редким
исключением, все они были платными. 1868—1869 в Москве были открыты четыре платных детских
сада,
Левенштерн,
Соловьевой и РимскойКорсаковой.
принадлежавших
Мамонтовой, В  детском  саду  С.А.  Люгебиль,  существовавшем  в
Петербурге  с  1863  по  1869  г.  стремились  проводить  игры  и
занятия  без  строгой  регламентации,  предоставлять  детям
больше  возможности  играть  и  заниматься  «по  своему  вкусу»,
но при постоянном надзоре детской «садовницы». Творческие  искания  новых
путей
воспитательно
образовательной
работы
проводились  и  в  детском  саду
А.С. Симонович.
и
даже
он
отмечался
В  периодической  печати  того
времени
как
«лучший  и  разумнейший».  В
дошкольное
заведение
принимали  детей  в  возрасте  от
трёх  до  восьми  лет.  В  программе
«детсада»  были  уроки  шитья,
конструирование,
подвижные
игры,
курс
Родиноведения. сады  были
тесно
Некоторые  детские
с
элементарной  школой,  в  них  проводилось  обучение  детей
старшего дошкольного возраста, как, например, в детском саду
и  элементарной  школе,  открытых  в  1872  г.  в  Г.  Туле  Е.П.
Смидович.
связаны Государство  не  принимало  участия  в  организации  детских
садов.  Плата  за  посещение  частных  детских  садов  была  очень
высокой,  время  пребывания  в  них  ограничивалось  обычно  4мя
часами,  поэтому  их  услугами  могли  пользоваться  только
состоятельные родители.
Направление  воспитательной  работы  и  подбор  персонала
всецело зависели от лиц, содержавших детские сады. В  1866  г.  был  открыт  в  России  первый  бесплатный  детский
сад  для  детей  «низших»  слоев  населения.  Это  было
благотворительное учреждение при «Обществе дешевых квартир
для  детей  работниц  Петербурга».  Там  имелась  швейная
мастерская для пошива детского белья, кухня, прачечная, школа
для детей. Детей старшего дошкольного возраста обучали священному
писанию,  молитвам,  проводились  различные  ручные  работы,
такие как, плетение, рисование, вырезание и многое другое. Но
в  виду  отсутствия  средств  к  существованию,  бесплатный
детский сад был вскоре закрыт. Царское правительство не поддержало инициативу частных
лиц,  открывавших  детские  сады  в80х  годах  ХIX в.;  в
обстановке  наступившей  реакции  интерес  к  детским  садам
снизился. В это время большее распространение имели детские
приюты. Интересный  факт.  Мало  кто  знает,  что  был  еще  Егор  Осипович
Гугель  духовный последователь И. Песталоцци, инспектор классов в
Гатчинском воспитательном доме, который осуществил свой первый в
России  опыт  «школ  для  малолетних  детей»  за  30  лет  до  появления
первого детского сада в России. Это  был  еще  не  детский  сад
(просто  термина  такого  не
существовало),  но  и  не  школа,  так  как  в  небольшом  домике  в
Гатчинском  парке  Е.  Гугель  со  своим  товарищем  П.  Гурьевым  собрали
десять  мальчиков  46  лет  не  для  обучения,  а  для  придания
«правильного направления в развитии детских способностей». 20.11.1917г.
выходит
по  дошкольному
воспитанию»    начало  государственной  системы  дошкольного
образования.
«Декларация
1918г.
открыт
второй  Московский
государственный
педагогический факультет с дошкольным отделением.
В 1919г. в Москве проходит первый Всероссийский съезд по
дошкольному воспитанию. 19271928г.г.  ставится  вопрос  об  установлении  единства  в
работе  всех  дошкольных  учреждений.  Задачами  дошкольного
воспитания  становятся  формирование  эмоций  и  поведения  в
соответствии  с
требованиями  коммунистической  морали,
привитие  трудовых  навыков,  укрепление  здоровья  детей,  а
также усвоение ими элементарных знаний. Эти требования были
отражены в первой программе 1932г. В  20е  годы  прошлого  века  в  СССР  существовало  три  типа
дошкольных  учреждений  –  детские  дома  для  детейсирот,
детские  очаги,  детские  сады.  Целью  дошкольных  учреждений
провозглашалась
усвоению
материалистического  мировоззрения,  а
также  выработка
коллективистских навыков.
подготовка
Большое  внимание  уделялось  свободной  детской  игре  при
ребёнка
к
направляющей роли воспитателя. В
1959
году
предложен
новый
вид  дошкольного
образовательного учреждения – яслисад.
В
 начале  60х  годов  20  века  комплексная  программа
воспитания  в  детском  саду  –  это  единый  и  обязательный
документ в работе дошкольных учреждений страны.
В 1989
году  была  создана  «Концепция  дошкольного
воспитания»  (под  редакцией  В.  Давыдова,  В.  Петровского),
которая  определила  ключевые  позиции  обновления  детского
сада.  Реализация  этой  концепции  потребовала  создания
правовой базы. В  1990  году  охват  детей  учреждениями  общественного
дошкольного  воспитания  Российской  Федерации  составил
примерно 70%.
учреждениях»,
В 1996  году  было  принято  «Временное  положение  о
дошкольных
качестве
основных  функций  дошкольного  учреждения  охрану  и
укрепление  физического  и  психического  здоровья  детей,
обеспечение  их  интеллектуального  и  личностного  развития,
заботу об эмоциональном благополучии каждого ребенка.
определявшее
в Сегодня  в  обществе  идет  становление  новой  системы  дошкольного  образования,
направленной на реализацию Федеральных государственных требований. Как и любая
инновация,  новые  условия  организации  образовательного  процесса  трактуются
неоднозначно и вызывают множество вопросов, сомнений, обсуждений. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Айдашева Г.А. Дошкольная педагогика [Текст] / Г.А. Айдашева, Н.О. Пичугина, С.В. Ассаулова.
2. Дошкольная педагогика [Текст] / Под редакцией В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина.  М.: Просвещение
 Ростов н/Д: Феникс, 2004.
1978..
3. Константин Дмитриевич Ушинский российский педагог, основоположник научной педагогики в
России. Научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского РАО. [Электронный ресурс] /
http://old.gnpbu.ru/index.php?file=personal_ushinsky.htm
4. Князев  Е.  Первые  детские  сады  России:  150летию  посвящается.  Учительская  газета  [Текст]/
5. Симонович  А.С.  Кто  может  быть  воспитателем.  Хрестоматия  [Текст]  /  А.С.  Симонович.    М.:
Е.Князев.  М. 2013 №39 от 24 сентября
Просвещение, 1976.  С.514.
6. Социальнопедагогические  взгляды  Е.И.  Тихеевой.  Студопедия  [Электронный  ресурс]
/
http://studopedia.ru/1_28927_sotsialnopedagogicheskievzglyadieitiheevoy.html
7. История дошкольной педагогики / М. Ф. Шабаева, В. А. Ротенберг, И. В. Чувашев / под ред. Л. Н.
Литвина. — М.: Просвещение, 1989.
8. Поздняк  Л.В.  Факультету  дошкольной  педагогики  и  психологии  Московского  педагогического
государственного университета 80  лет /  Л.В. Поздняк //  Стратегия дошкольного образования в
ХIХ  веке:  проблемы  и  перспективы:  матер.  науч.практич.  конфер.,  посвященной  80летию  со
дня основания факультета дошкольной педагогики и психологии МПГУ (1921—2001 гг.). — М.:
МПГУ, 2001. — С. 3.

file_name: история ДО в России.pptx

description:
Первые детские сады
в России.

intro: Презентация содержит материал, касающийся истории становления и развития дошкольного образования в России. Предназначен для преподавателей, осуществляющих подготовку студентов по специальности "Дошкольное образование", а также будет интересен воспитателям МБДОУ. В презентации содержится много фотографий прошлых лет, начиная с 19 века по настоящее время.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация на тему "История дошкольного образования в России"


extracted_text:
Семья и быт Семья как социальный институт
Семья является первой ступенькой социального
взаимодействия, именно из-за этого семью часто
называют ячейкой общества. Как и другие
социальные институты (например, государство),
семья подчиняется социальным законам общества.
Исходя из истории развития института семьи, мы
видим, что ни одно общество не могло обойтись
без этой социальной группы.
Более того, семья является на данный момент
единственным социальным институтом, который
обеспечивает воспитание и подготовку к
социализации нового поколения. Семья и быт, бытовые отношения
 Между членами семьи в процессе ежедневной
жизни складываются бытовые отношения.
Бытовые отношения представляют собой систему
непроизводственных связей, которые направлены
на удовлетворение первичных потребностей
(необходимость жилья, пищи и одежды).
 Одна из самых важных нравственных основ
благоприятной жизни семьи – взаимная помощь в
ведении хозяйства. Во многих семьях, к помощи в
бытовых вопросах активно приобщаются дети. Семья в современном обществе
 В современном обществе семья также
переживает некоторые изменения. Главным
образом они связаны с такими процессами как
урбанизация и индустриализация. Немаловажное
значение в жизни современной семьи имеет и
наступление информационной эпохи: все
новшества, которые приходят в общество
отражаются на традициях и характере
внутрисемейного взаимодействия. Функции семьи
 Репродуктивная
 Воспитательная
 Хозяйственная
 Экономическая
 Эмоциональная
 Социально-статусная
 Первичный социальный контроль
 Духовное общение, досуг Типы семьи и её организации
В зависимости от количества партнёров:
 моногамная семья — состоящая из двух партнёров
 полигамная семья — состоящая из более двух партнёров
В зависимости от состава:
 простая или нуклеарная семья. Она может быть:
 элементарная — семья из трёх членов: муж, жена и
ребёнок.
  Такая семья может быть, в свою очередь:
-полной — в составе есть оба родителя и хотя бы один
ребёнок.
-неполной — семья только из одного родителя с детьми,
или семья, состоящая только из родителей без детей. Типы семьи и её организации
 составная — полная нуклеарная семья, в которой
воспитываются несколько детей. Составную
нуклеарную семью, где несколько детей, следует
рассматривать как конъюнкцию нескольких
элементарных.
  сложная семья или патриархальная— большая семья из
нескольких поколений. Она может включать бабушек и
дедушек, братьев и их жён, сестёр и их мужей,
племянников и племянниц. Вывод
Таким образом, семью можно рассматривать как малую
группу и особый социальнокультурный институт,
связывающий индивидов общностью быта и взаимной
моральной ответственностью. Семья — древнейшая и
наиболее распространенная из малых социальных групп.
Ее основаниями являются совместная жизнь и хозяйство,
взаимопомощь, духовное общение. Семья — фундамент
общества, поскольку именно она формирует основные
качества человека и вводит его в мир социальных
отношений. Спасибо за внимание!
                                                     Презентацию
выполнила
                                                      Ученица 11-А
класса
                                                      Белозерова
Наталья

file_name: Семья и быт.pptx

description: Семья и быт

intro:
Семья является первой ступенькой социального взаимодействия, именно из-за этого семью часто называют ячейкой общества. Как и другие социальные институты (например, государство), семья подчиняется социальным законам общества.
   Исходя из истории развития института семьи, мы видим, что ни одно общество не могло обойтись без этой социальной группы.Презентация на тему "Семья и быт"

title: Презентация на тему "Семья и быт"


extracted_text:
Об организованном окончании III
четверти
Автор: Мулламухаметова
Лилия Хамитовна,
учитель начальных классов Повестка
1.О решении предыдущего
родительского собрания.
2.Итоги внеурочной
деятельности
обучающихся.
3.О проведении контрольных
работ
за III четверть.
4. Разное. Структура курса
«Основы религиозных культур и светской этики»:
модуль
Учебный курс ОРКСЭ   единая комплексная учебно
воспитательная система Структура курса
«Основы религиозных культур и светской этики»:
1
Учебный курс ОРКСЭ   единая комплексная учебно
воспитательная система Городской  этап  Всероссийского конкурса
исследовательских работ, участников
туристско-краеведческого движения
«Отечество»
(2-6 классы)
Платонов Дмитрий
Гайдуков Юрий
Кухарчук Степан
1
2
3
Городской  этап
Всероссийского конкурса
исследовательских работ,
участников туристско-
краеведческого движения
" Отечество"
Городской  этап
Всероссийского конкурса
исследовательских работ,
участников туристско-
краеведческого движения
" Отечество"
Городской  этап
Всероссийского конкурса
исследовательских работ,
участников туристско-
краеведческого движения
" Отечество"
3б
3б
3б
I место
II место
II место Городской  этап  Всероссийского конкурса
исследовательских работ « Импульс»( 1-4
классы)
1
2
3
4
Городской  этап
Всероссийского конкурса
исследовательских работ
" Импульс"
Городской  этап
Всероссийского конкурса
исследовательских работ
" Импульс"
Городской  этап
Всероссийского конкурса
исследовательских работ
" Импульс"
Городской  этап
Всероссийского конкурса
исследовательских работ
" Импульс"
Платонов Дмитрий
Гайдуков Юрий
Кухарчук Степан
Кожевников Макар
3б
3б
3б
3б
I место
II место
I место
III место 1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
Всероссийская межпредметная
онлайн-олимпиада  «Дино-
олимпиада»
Всероссийская межпредметная
онлайн-олимпиада  «Дино-
олимпиада»
Всероссийская межпредметная
онлайн-олимпиада  «Дино-
олимпиада»
Всероссийская межпредметная
онлайн-олимпиада  «Дино-
олимпиада»
Всероссийская межпредметная
онлайн-олимпиада  «Дино-
олимпиада»
Всероссийская межпредметная
онлайн-олимпиада  «Дино-
олимпиада»
Всероссийская межпредметная
онлайн-олимпиада  «Дино-
олимпиада»
Всероссийская межпредметная
онлайн-олимпиада  «Дино-
олимпиада»
Всероссийская межпредметная
онлайн-олимпиада  «Дино-
олимпиада»
Всероссийская межпредметная
онлайн-олимпиада  «Дино-
олимпиада»
Всероссийская межпредметная
онлайн-олимпиада  «Дино-
олимпиада»
Всероссийская межпредметная
Гадельшина Милана
Гурова Надежда
Соколов Игорь
Янбеков Даниил
Байгулова Элиза
Горюнов Никита
Идрисов Артур
Кухарчук Степан
Смаков Аскар
Хуснутдинов
Арсений
Сираева Милена
Бураншин Аскар
3б
3б
3б
3б
3б
3б
3б
3б
3б
3б
3б
3б
Сертификат
участника
Сертификат
участника
Сертификат
участника
Сертификат
участника
Похвальная грамота
Похвальная грамота
Похвальная грамота
Похвальная грамота
Похвальная грамота
Похвальная грамота
Диплом победителя
Диплом победителя 1 Математическая игра
Зеркин Кирилл
« Шоколадки»
2 Игра « Переливалки»
Зеркин Кирилл
Игра «
Комиксы»
Игра «
Комиксы»
Зеркин Кирилл
Байгулова Элиза
3б
3б
3б
3б
Диплом
Диплом
Диплом
Диплом
1
2
1
2
3
Игра
«Пентамино»
Игра
«Пентамино»
Игра
«Пентамино»
Зеркин Кирилл
Байгулова Элиза
Платонов
Дмитрий
3б
3б
3б
Диплом
Диплом
Диплом 1
Всероссийская онлайнолимпиада по
математике " Заврики"
2
Всероссийская онлайнолимпиада по
математике " Заврики"
3
Всероссийская онлайнолимпиада по
математике " Заврики"
4
Всероссийская онлайнолимпиада по
математике " Заврики"
5
Всероссийская онлайнолимпиада по
математике " Заврики"
6
Всероссийская онлайнолимпиада по
математике " Заврики"
7
Всероссийская онлайнолимпиада по
математике " Заврики"
8
Всероссийская онлайнолимпиада по
математике " Заврики"
9
Всероссийская онлайнолимпиада по
математике " Заврики"
10 Всероссийская онлайнолимпиада по
11 Всероссийская онлайнолимпиада по
12 Всероссийская онлайнолимпиада по
13 Всероссийская онлайнолимпиада по
14 Всероссийская онлайнолимпиада по
15 Всероссийская онлайнолимпиада по
математике " Заврики"
математике " Заврики"
математике " Заврики"
математике " Заврики"
математике " Заврики"
математике " Заврики"
Сираева Милена
Янбеков Даниил
Соколов Игорь
Идрисов Артур
Байгулова Элиза
Кожевников
Макар
Гадельшина
Милана
Гурова Надежда
Горюнов Никита
Хуснутдинов
Арсений
Бураншин Аскар
Платонов
Дмитрий
Зеркин Кирилл
Кухарчук Степан
Ожиганова
Ульяна
3б
3б
3б
3б
3б
3б
3б
3б
3б
3б
3б
3б
3б
3б
3б
Диплом победителя
Диплом победителя
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
Сертификат участника
Похвальная грамота
Похвальная грамота
Похвальная грамота
Похвальная грамота
Похвальная грамота
Похвальная грамота Городская игра « Защитники,
вперед!» • Станция «ПРИВЕТСТВИЕ КОМАНДЫ»
• Станция «КОНКУРС КАПИТАНОВ».
• Станция «ОРИЕНТИРОВАНИЕ
«ЛАБИРИНТ»
• Станция «ПОЛОСА ПРЕПЯТСТВИЙ»
• Станция «РОБОТОТЕХНИКА»
•  Станция «БЕЗОПАСНОСТЬ
ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»
• Станция «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ»
• Станция «КРАЕВЕДЕНИЕ»
• Станция дополнительная «КОНКУРС
НАСТАВНИКОВ» День Защитника
Отечества Смотр строя и песни 8 Марта Русский язык
1.Правила.
2.Словарные слова.
3.Каллиграфия.
4.Выполнение домашних
заданий. Литературное чтение
• 3 класс .Техника чтения
1 четверть : меньше 40 слов "2",  40-54 слова
"3", 55 - 70 слов "4", больше 70  слов "5".
2 четверть: меньше 45 слов - "2", 45-59 слов -
"3", 60 - 75 слов "4", больше 75 слов - "5".
3 четверть: меньше 55 слов "2",  55-69 слов
"3", 70-85 слов "4", больше 85 слов "5".
4 четверть: меньше 60слов "2", 60-74 слова
"3", 75-90 слов "4", больше 90 слов "5". Литературное чтение
1.Чтение про себя и вслух ( с
интонацией).
2.Пересказ ( подробный, краткий).
3.Ответы на вопросы в конце
текста.
4.Составление плана.
5.Чтение наизусть.
6.Хрестоматия для 4 класса. Математика
1. Таблица умножения и деления.
2.Каллиграфия.
3.Наличие учебных
принадлежностей
(линейка, простой карандаш).
4. Решение задач.
5.Наличие черновиков. Окружающий мир
1. Выполнение домашнего
задания.
2. Составление  рассказов по
прочитанному.
3.Сообщения (презентации)
4.Наличие тетради. ВПР ( класс)
• КИМы !!!
• Русский язык
• Математика
• Окружающий
мир 22 Источники
• Ветка.
http://photoshopia.ru/clipart/data/1319/med
ium/1442769904315_photoshopia_ru.png

• Планета Земля.
https://r.mtdata.ru/r480x-/u19/photo0F6F/2089
0808034-0/original.jpg

• Поляна.
http://4vector.com/data/002/166/2.jpg
• Раскрытая книга. http://
s3.favim.ru/610/141230/Favim.ru-2346553.jpg

description:
Городская игра « Защитники,
вперед!»

description:
День Защитника
Отечества

description: Смотр строя и песни

description: 8 Марта

intro:
Родительское собрание посвящено организованному окончанию 3  четверти.На повестке следующие вопросы.
1.О решении предыдущего родительского собрания.
2.Итоги внеурочной деятельности обучающихся.
3.О проведении контрольных работ
за III четверть.
4. Разное.
 Были даны рекомендации по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему  миру и требования к выполнению домашнего задания.

title: Презентация " Родительское собрание" ( 3 класс)


extracted_text:
Роль отца в воспитании
детей
МКУ «Центр ППМиСП» Цыганова Галина Александровна Анализ опроса родителей Анализ опроса родителей Типы нарушений отцовского
воспитания
Недовольный
Особые приметы: Вам почти не возможно угодить.
Отвержение собственного ребёнка работает в этом случае на
глубоком подсознательном уровне.
Последствия: У отвергаемого ребёнка будет
формироваться  низкая самооценка. Не уверенный в
собственных силах, он не может проявить
самостоятельность.
Путь исправления: взгляните
(вернее, попробуйте это сделать)
на свое поведение со стороны.
Постарайтесь понять причины
 своего раздражения. Особые приметы: говорит слово «мы» и различные производные
от него. («У нас болит живот»). Рассматривает свою жизнь
только через призму отношений с ребёнком, считает ребёнка
как бы продолжением своей личности.
Последствия: получив такой не слишком правильный опыт
взаимоотношений, в последствии ребенок будет  стремится к
людям для получения столь же тесного эмоционального
контакта, а разочаровавшись уходить в зависимость.
Типы нарушений отцовского
воспитания
Отец-телохранитель
Путь исправления: найдите увлечение,
позвольте решать некоторые вопросы
самостоятельно, дайте ребёнку опыт общения
 с другими людьми, дабы он смог ознакомиться
 с разными типами поведения. Типы нарушений отцовского
воспитания
Авторитарный
 Особые приметы: общение с детьми
практически  всегда строго регламентировано
и ограничено жесткими правилами.
 Последствия: дети никогда и не научатся выражать
свои эмоции словами. Недостаток творчества и гибкости
Хорошие исполнители.
Путь исправления: создайте себе некий свод правил – как вести
сыном или дочерью. Постоянно держите себя в руках, стараясь
ребёнку, что можете не только командовать, но и быть с ним на
мышления.
себя с
показать
равных. Типы нарушений отцовского
воспитания
Отец-попуститель
Путь исправления: руководствоваться не
 чувствами, а разумом, смотреть глазами
постороннего. Поразмышляйте, как бы Вы
реагировали на его действия, если бы это был
не Ваш ребенок?
Особые приметы: Ребенок может в буквальном смысле слова
стоять на голове, но от папы выговор он всё равно никогда не
услышит, ибо последний считает, что не имеет права отчитывать
уже сформировавшуюся личность. Отец не видит, какие
неудобства доставляет окружающим его ребёнок. Оправдывает
поведение ребенка.
Последствия: Ребенок вырастает настоящим дикарём в
социальном смысле, его поступки воспринимаются  как наглость
и хамство. Может сформироваться психопатическая личность. Типы нарушений отцовского
воспитания
Отец-нянька
Особые приметы: отец воспринимает своего
ребёнка младше его реального возраста,
буквально сдувает пылинки, не давая
ребёнку  сделать ни шагу самостоятельно.
Последствия: ребенок становится капризным.   Окружающих людей,
особенно родителей, всегда будет воспринимать только как средство
для
удовлетворения своих потребностей.   Трудности адаптации.
Путь исправления: дать возможность своему ребёнку достигать
нормативов  развития самостоятельно. Супер отец
 Всегда находится в распоряжении
детей, когда в этом есть необходимость.
 Со всей серьезностью относится к
воспитанию детей, у которых есть
мечты, желания и чувство
ответственности.
 Оказывает детям  поддержку, которая
вселяет в них уверенность.
 Воспринимает ребенка как равного. Спасибо за внимание!

file_name: Роль отца.ppt

description: Анализ опроса родителей

description: Анализ опроса родителей

description: Спасибо за внимание!

intro: Представленная презентация содержит анализ анкетирования родителей  по вопросам воспитания детей. Результаты исследования представлены в виде диаграммы, отражающей рейтинг характерных проблем, с которыми сталкиваются отцы в своей воспитательной деятельности.    В презентация раскрывается характеристика неправильного подхода к воспитанию детей со стороны отцов.Презентация

title: Презентация к родительскому собранию на тему "Роль отца в воспитании детей" 5-8 кл.


extracted_text:
Всем коллегам в Новый год
Пожелать хочу добра!
Пусть вам радость принесет
Новогодняя пора!
Пусть детишки в школе вас
Очень любят, уважают,
Каждый миг и каждый час
Знания получать желают!
Пусть мечты осуществятся
И зарплата растет ввысь!
Нужно чаше улыбаться,
Ведь прекрасна наша жизнь! ГМО, январь, МОБУ СОШ №1
Система
оценивания качества
освоения образовательных программ
важнейший
элемент образовательного процесса
Сибай-2018 Оценочная деятельность учителя строится на
основе следующих общих принципов:
 Оценивание является постоянным процессом.
 Оценивание может быть только критериальным.
 Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности
ученика  и  процесс  их  формирования,  но  не  личные  качества  ребенка.
Оценивать можно только то, чему учат.
  Система  оценивания  выстраивается  таким  образом,  чтобы  учащиеся
включились в контрольнооценочную деятельность, приобретая навыки и
привычку к самооценке и взаимооценке.
  В  оценочной  деятельности  реализуется  заложенный  в  стандарте
принцип распределения ответственности между различными участниками
образовательного  процесса.  В  частности,  при  выполнении  проверочных
работ должен соблюдаться принцип добровольности выполнения задания
повышенной сложности. Внутренняя оценка
Оценка учителя
Оценка ученика
состояние
диагностика
стартовая
Динамика:
индивидуальный
прогресс
самооценка
взаимооценка
срез
текущая
тематический
промежуточный
итоговый
Степень обобщённости оценки:
дифференцированная, интегрированная «Стартовая диагностика первоклассников –
основа планирования индивидуальных
образовательных траекторий»
а) диагностика функциональной  готовности к обучению в
школе
Тест КернаЙирасека состоит из 4х частей:
а) тест “Рисунок человека” (мужской фигуры);
б) копирование фразы из письменных букв;
в) срисовывание точек;
г) опросник.
Тест выявляет общий уровень психического развития, уровень
развития  мышления,  умение  слушать,  запоминать  и  понимать,
выполнять задания по образцу. б) диагностика предметной успешности
Предметная стартовая диагностика  проводится с целью
выяснения  общего  уровня  готовности  класса  к  изучению  того
или  иного  раздела  или  темы  курса;  выяснения  уровня
готовности  данного  ребенка  и  выявления  его  индивидуальных
особенностей. Внутренняя оценка
Оценка учителя
Оценка ученика
состояние
диагностика
стартовая
Динамика:
индивидуальный
прогресс
самооценка
взаимооценка
срез
текущая
тематический
промежуточный
итоговый
Степень обобщённости оценки:
дифференцированная, интегрированная Уровневый подход 1 класс: учимся оценивать свое состояние 1 класс: учимся оценивать свой ответ Линеечки   учебных  достижений
1
 2
 3
 4 ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА
НАКОПЛЕННАЯ
ОЦЕНКА
УЧАЩЕГОСЯ ЗА
ГОДЫ ОБУЧЕНИЯ
В НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ИТОГОВЫХ
ПРОВЕРОЧНЫХ
РАБОТ
ПО МАТЕМАТИКЕ
И РУССКОМУ ЯЗЫКУ
КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА НА
МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ОСНОВЕ Портфолио как вид оценки
• При выставлении итоговой оценки за начальную школу теперь будут
учитываться  все результаты   предметные, метапредметные, личностные;
учебные и внеучебные.А  все эти результаты реализуется в рамках
накопительной системы –  в  Портфолио ученика за  все четыре года
обучения в начальной школе.  Поэтому  использование педагогической
технологии "Портфолио учащихся" приобретает сейчас особую
актуальность, ведь только с помощью  портфолио можно проследить
динамику образовательных достижений обучающихся за весь  период
обучения.
• Крайне важно усвоить чётко сначала для себя, а потом  уж пояснить
родителям и ребенку, что составление портфолио  это не гонка за дипломами
и всевозможными грамотами и не склад рисунков и сочинений.  Портфолио –
это вид оценки! Подтверждение тому   наше с вами портфолио,   как на
стимулирующую, так и на аттестацию.  Собрать большее количество
баллов  вовсе не означает собрать папку  как можно  солиднее и
увесистее. Работу нужно проводить по принципу   Лучше меньше, да
лучше. Заключение
Оценочная деятельность учителя не должна быть отдельной
частью урока  она должна пронизывать всю его работу.
Одновременно важно помнить, что следует оценивать не
только результат учебного труда, но и особенно прилежание,
усердие, стремление преодолеть трудности, проявить
самостоятельность.
Именно с этим связана одна из проблем, которая стояла и
стоит перед учителем,  как организовать оценивание
учебных достижений младших школьников, чтобы не
свести его только к оцениванию знаний, умений и
навыков, а охватить весь процесс учебной деятельности
и его результаты. Спасибо за
работу!

file_name: Система оценивания.pptx

description: Уровневый подход

description: 1 класс: учимся оценивать свой ответ

description:
Линеечки   учебных  достижений
1
 2
 3
 4

description:
Спасибо за
работу!

intro:
Основные особенности стандартов второго поколения тре¬буют внесения изменений во все компоненты учебного процесса: организацию и содержание совместной учебной деятельности учи¬теля и школьников, отбор и организацию учебного материала, учеб¬ную среду. Соответственно изменяется и система оценивания.
Прежде всего, меняется ее роль и функции в образовательном процессе. Система оценивания выступает не только как средство обучения, регулятор образовательного процесса, но и как:
•	самостоятельный и самоценный элемент содержания;
•	средство повышения эффективности преподавания и уче¬ния;
•	фактор, обеспечивающий единство вариативной системы образования;
•	регулятор программы обучения.

title: Презентация " Система оценивания"


extracted_text:
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
.
Воспитание может всё.
Гельвеций.
РОДИТЕЛЕЙ
(ЗАКОННЫХ
ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ)
ЗА ОБУЧЕНИЕ И
ВОСПИТАНИЕ
ДЕТЕЙ Ребёнок учится тому,
что видит у себя в дому:
родители пример тому.

                                   П.И.Пидкасистый ПОМНИТЕ!
Заявляя о своих правах нужно не
забывать, что они есть и у всех остальных
людей. Нужно учиться уважать личные
права других так же, как Вы хотите, чтобы
ПРАВА ОДНОГО ЧЕЛОВЕКА КОНЧАЮТСЯ ТАМ,
уважали ваши.
ГДЕ НАЧИНАЮТСЯ ПРАВА ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА. Основные Законы,
нормативно-правовые акты
1.Конвенция ООН о правах ребенка;
2.Конституция РФ;
3.Семейный Кодекс РФ;
4.Уголовный Кодекс РФ;
5.ФЗ «Об образовании в РФ»;
6.Административный Кодекс РФ; Статья 18.
Родители имеют общую и
первичную ответственность за
воспитание и развитие ребенка.
Они обязаны в первую очередь
думать об интересах ребенка. Статья 38.
1. Материнство и детство, семья
находятся
под защитой государства;
2. Забота о детях, их воспитание –
равное право и обязанность
родителей;
Статья 43.
1. Каждый имеет право на образование.
4. Основное общее образование
обязательно. Родители или лица, их
заменяющие, обеспечивают получение
детьми основного общего
образования. Глава 4. Обучающиеся и их
родители
 (законные представители):
Статья 43. Обязанности и
ответственность обучающихся;
Статья 44. Права, обязанности и
ответственность в сфере образования
 родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся Закон РФ "Об образовании"
рассматривает образование как целенаправленный
процесс воспитания и обучения в интересах человека,
общества, государства. Этот процесс обеспечивает не
только государство, но и родители. Согласно п. 4 ст. 43
Конституции РФ родители или лица, их заменяющие,
обеспечивают получение детьми основного общего
образования, т.е. образования в объеме 9 классов
общеобразовательной школы. В повседневной жизни
выполнение этой обязанности родителями заключается
в обеспечении того, чтобы их ребенок учился.
Уклонение  от  выполнения  этой
обязанности  служит  основанием
для  лишения  родительских  прав,
отстранения
опекуна
(попечителя). Ответственность родителей в
сфере образования
 Несовершеннолетние до 18 лет обязаны
получить основное общее образование
(Закон РФ «Об образовании» ст. 19.3 и
19.4) За неисполнение родителями
обязанностей по содержанию,
воспитанию, обучению
несовершеннолетнего влечет за собой
административную ответственность и
предусматривает штраф до пяти
минимальных размеров оплаты труда
((Закон РФ «Об образовании» ст. 52;
КоАП РФ ст.5.35) Ответственнос
ть
обучающихся
Статья 43.
За неисполнение или нарушение Устава Школы,
правил внутреннего распорядка и иных
нормативных актов к обучающимся школы могут
быть применены меры дисциплинарного
взыскания – замечание, выговор, отчисление из
образовательного учреждения.
По решению Школы и с согласия КДН и ЗП за
неоднократное совершение дисциплинарных
поступков, допускается применение отчисления
несовершеннолетнего обучающегося, Ответственность родителей
за обучение и воспитание
детей.
Посещаемость учебных
занятий:
-Пропуски уроков без
уважительной причины;  (КоАП
РФ ст.5-35: родители несут
ответственность за обучение,
воспитание и содержание детей) Меры по осуществлению контроля за
посещаемостью детьми общеобразовательных
учреждений
Общеобразовательное учреждение осуществляет контроль за
посещаемостью обучающимися, воспитанниками занятий,
предусмотренных учебным планом, в соответствии с уставом
образовательного учреждения.
•Родители обязаны в течение трех часов сообщить в
образовательное учреждение причину, по которой ребенок
не приступил к занятиям;
•В случае, если причина пропусков уроков ребенком не
является уважительной, а родители не предпринимают мер
по возвращению ребенка в образовательное учреждение,
образовательное учреждение должно уведомить о данном
факте КДН и ЗП;
•КДН и ЗП принимает меры в отношении учащихся, не
посещающих уроки и родителей, которые не исполняют
родительские обязанности, в соответствии с
законодательством РФ. Ответственность родителей
за обучение и воспитание
детей.
Поведение:
Дисциплина во время учебных
занятий.
Употребление  «мата» в
разговорной речи.
Хамские высказывания в адрес
др. учащихся и работников
школы. Ответственность родителей
за обучение и воспитание
детей.
Форма одежды:
На основании решения
родительского собрания  2013
года в школе вводится форма.
Что же на самом деле?
1. Спортивная одежда. Джинсы.
Разноцветные кофты,
футболки.
неопрятный  вид.
2. У некоторых одежда имеет за обучение и воспитание
Обеспеченность детей
детей.
школьными
Ответственность
родителей
принадлежностями:
Географические атласы и карты;
Контурные карты;
Спортивный инвентарь (лыжи);
Учебники  (почему  –  то  они  часто
остаются дома)
Тетради (тоже дома) Письмо Министерства образования РФ «О перечне
учебного и компьютерного оборудования для
общеобразовательных учреждений» по предмету
«Физическая культура» в школе должен иметься
демонстрационный экземпляр лыж детских ( с
креплениями и палками). Данным документом лыжи  не
отнесены  у спортивному оборудованию, которое должно
иметься в каждом общеобразовательном учреждении для
каждого обучающегося. Согласно ст. 63 Семейного
кодекса РФ родители (законные представители)
несовершеннолетних обязаны обеспечить получение
детьми основного общего образования и создать условия
для получения ими среднего ( полного) общего
образования. Следовательно, приобретение школьно
письменных принадлежностей, спортивной формы и
инвентаря и т. д. является обязанностью родителей
(законных представителей). Ответственность родителей
за обучение и воспитание
детей.
Что же нам делать?
Отправлять детей
домой?
A куда смотрят
родители? Ответственность родителей
за обучение и воспитание
детей.
Домашние задания:
Не выполняют совсем (устно и
письменно)
Выполняют частично (без
грамматических заданий)
На уроках отвечаю только глядя
в конспект. Ответственность родителей за
обучение и воспитание детей.
Нормы подготовки домашних
(согласно САНПИН 2.4.2.1178-02)
1 класс со второго полугодия – до
заданий

1 часа
2 кл – до 1,5 часов
3–4 кл.- до 2 часов
5–6 кл. - до 2,5 часов
7– 8 кл.- до 3 часов
9 кл. - до 4 часов Ответственность родителей за
обучение и воспитание детей.
Дневники
- Заполнение
- Связь со школой
- Успеваемость «На родителях, только на
родителях лежит
священнейшая обязанность
сделать своих детей
человеками, обязанность же
учебных заведений – сделать их
учеными, гражданами, членами
государства на всех ступенях.
Но кто не сделался прежде
всего человеком, тот плохой
гражданин. Так давайте же
вместе будем делать наших
детей человеками…».
В.Г. Белинский Обращение
Уважаемые родители,
 приглашаем Вас к нам на
уроки.
 Приходите, посмотрите, как мы
ведем уроки, какие
предъявляем требования, и
как учатся Ваши дети.
С уважением
педагогический
коллектив.

file_name: родительское собрание.pptx

intro:
Цель:
•	формирование у родителей обучающихся ответственного отношения к воспитанию своих детей;
•	обучение родителей умению правильно пользоваться родительскими правами.
Форма проведения родительского собрания: лекция, беседа.
Подготовительная работа: подбор литературы, подготовка презентации, работа с нормативными документами.
Оборудование:
•	Презентация родительского собрания;
•	Компьютер;
•	Мультимедиа.
Участники: родители, педагоги.
Закон РФ «Об образовании» 2015 года № 273-ФЗ был принят 21.12.2012 г.(29 декабря 2012 года N 273-ФЗ)
Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся

title: Родительское собрание «Ответственность родителей (законных представителе) за обучение ивоспитаниедетей».


extracted_text:
Урок
русского
языка в 3
классе Если хочешь
ДЕВИЗ УРОКА
умным стать,
русский выучи
на … Разминка для
пальцев
« Словарная
работа
пирожное
песок
пирог
завтрак Что случилось со
словами?
пирожные
в песках
пирогами
завтраков Тема урока
Окончания
существительных
во множественном
числе в разных
падежах.
Закрепление. Цель урока
Закрепить умение
определять падеж сущ.
в ед. ч.
Закрепить умение
определять падеж сущ.
Закрепить умение
во мн. ч.
определять падеж
прилагательных во мн.
ч. За горами, за лесами, в
дыму облаков
Светит пасмурный призрак
Вой протяжный голодных
Раздаётся в туманах
дремучих лесов.
луны.
волков
2
групп
а -Т.
П.
1
групп
а - Р.
П.
3
групп
а -П.
П. За горами, за лесами, в
ПРОВЕРИМ!
дыму облаков
Светит пасмурный призрак
Вой протяжный голодных
луны.
волков
Раздаётся в туманах
Р. П. облаков, волков,
дремучих лесов.
лесов
Т. П. за горами, за лесами
П. П. в туманах ВЫВОД
Существительные в форме
множественного числа
Р. П. - ов, - ев, - ей, -
Т. П. - ами, - ями
П. П. - ах, - ях
Д. П. - ам, - ям Упр. 105 с. 94
Найдите
существительные,
стоящие в форме
множественного
числа П. п.
На полях
На лугах Физмину
тка ТПО с. 50 № 54
в кровати –
3скл., П. п.
на вате – 1 скл.,
П. п.
с одеялами – Т. п.
плюшек -  Р. п.
пирожных – Р. п. ТПО с. 51 № 55
Самостоятельная
работа Самооценка
Всё понял (а) и
могу научить
Всё понятно, но
других!
другому не
помочь
смогу! Нужна
помощь! Итог урока
Сегодня на
уроке
повторили
тему…
Для этого
нужно… Домашнее
задание
ТПО с. 49
№ 51

file_name: Окончания существительных в форме множественного числа в разных падежах.pptx

description:
Урок
русского
языка в 3
классе

description:
Разминка для
пальцев
«

description:
Физмину
тка

description:
ТПО с. 51 № 55
Самостоятельная
работа

description:
Домашнее
задание
ТПО с. 49
№ 51

intro: Презентация к уроку  повторения, систематизации и обобщения знаний русского языка  в 3 классе (УМК "Перспективная начальная школа") на тему "Окончания существительных во множественном числе в разных падежах", где применяются различные формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная. Задания позволяют учащимся 3 класса повторить и закрепить изучаемую тему, самостоятельно и совместно с одноклассниками делать выводы, которые позволят им овладеть знаниями.

title: Презентация по русскому языку на тему "Окончания существительных во множественном числе в разных падежах (3 класс)


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Скажем правильно»
(один и много)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2018 г.

file_name: Презентация Скажем правильно (Один и много).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я  использую во время развивающих занятий с детьми с ТМНР. В частности  формирования умения изменять имена существительные по числам. В качестве примеров использую простые слова, чтобы достичь необходимого уровня понимания. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог.Презентация  «Скажем правильно» (один и много).


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Назовем правильно»
(животное и детеныш)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2018 г.

file_name: Презентация Назовём правильно (Животное и детеныш).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я использую во время развивающих занятий с детьми с ТМНР. В частности формирования представлений о названии животного и его детеныша. В качестве примеров использую простые слова, чтобы достичь необходимого уровня понимания. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог.Презентация  «Назовем правильно» (животное и детеныш).


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
 «Назовем правильно»
(взрослые животные и их
детеныши)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2018 г.

file_name: Презентация (Назовем правильно (Взрослые животные и их детеныши).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я использую во время развивающих занятий с детьми с ТМНР. В частности формирования представлений о названии животного и его детеныша. В качестве примеров использую простые слова, чтобы достичь необходимого уровня понимания. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог.Презентация  «Назовем правильно» (взрослые животные и их детеныши).


extracted_text:
Признаки равенства
прямоугольных треугольников
Учитель математики МОУ СОШ № 3 г.Балашова
Могилатова Наталия Алексеевна Найдите пары равных треугольников и докажите их
равенство. Найдите пары равных треугольников и докажите их
равенство. Найдите пары равных треугольников и докажите их
равенство. Найдите пары равных треугольников и докажите их
равенство. Рефлексия
• Что изученного сегодня, на твой взгляд, самое важное?
• В каком из заданий ты смог в большей степени применить
творческий подход?
• Что пробудило в тебе любопытство?
• В какой момент урока тебе удалось лучше всего проявить свои
способности?
• Если бы у тебя была возможность с завтрашнего дня
самостоятельно выбирать, что и в каком порядке изучать, что бы
ты выбрал?
• Как ты можешь применить полученные знания?

file_name: признаки равенства прямоугольных треугольников.ppt

intro:
В презентации представлены
1.) задачи на тему «Признаки равенства прямоугольных треугольников», которые помогают актуализировать знания по данной теме в начале урока. Происходит повторение и систематизация ранее изученного материала вырабатываются навыки в решении задач.
2.) вопросы для рефлексии для завершения урока по теме «Признаки равенства прямоугольных треугольников»

title: Презентация по геометрии для 7 класса на тему «Признаки равенства прямоугольных треугольников»