extracted_text:
Рост и
развити
растени
е
й
Учитель биологии МБОУ СОШ № 102 г.
Воронежа
Шацких Марина Алексеевна Сила жизни
Как слабая травинка пробивается
сквозь асфальт? Давайте вспомним
образовательными?
• Какие ткани называются
• Что такое рост?
• Как растение развивается из семени? Прорастание семян Давайте вспомним Типы прорастания семян Основные понятия
• Зародыш – организм на ранних
стадиях развития, образовавшийся из
зиготы.
 Рост – это количественное увеличение
размеров и массы тела организма.
• Развитие - качественные изменения в
•
строении и жизнедеятельности
живого организма и его частей.
• Онтогенез (индивидуальное развитие)
– преобразование организма от его
зарождения до конца жизни. Объясни
Проявление свойств растений,
их рост и развитие зависят от
условий окружающей среды.
Правда ли это?
Приведите примеры. Давайте вспомним Глубина заделки
семян Суточные и сезонные
ритмы
Суточная и сезонная периодичность
процессов жизнедеятельности у
растений обусловлена изменениями
факторов  среды (освещенности,
температуры,  влажности воздуха),
вызванными вращением  Земли вокруг
своей оси и годичным движением Земли
вокруг Солнца.
Благодаря  суточным и сезонным ритмам
растения хорошо приспособлены к
климатическим особенностям тех мест,
где живут, и поэтому мало  зависят от
случайных погодных изменений. Экологическ
ие факторы
абиотические
биотические
антропогенн
ые Японский бонсай
Бонсай (растения на
подносе) Выполните
задание
Распредели экологические
факторы растений на группы:
абиотические, биотические и
антропогенные.
1.Солнце, 2.травоядные животные,
3.вырубка леса, 4.лесной пожар,
5.влага, 6.осушение болот,
7.воздух, 8.одновозрастные
посадки сосны, 9.насекомые-
опылители, 10.озеленение парков,
11.насекомые–вредители,
12.температура Домашнее задание
§18
Учебник стр.101-102
(выполните задания)
Творческое задание
Выполните плакат с
призывом
о защите растений
Воронежского края

file_name: Рост и развитие растений.pptx

description: Прорастание семян

description: Давайте вспомним

description: Типы прорастания семян

description: Давайте вспомним

description:
Глубина заделки
семян

intro: Презентация "Рост и развитие растений" раскрывает основные биологические понятия: зародыш, рост. развитие, онтогенез. Знакомит обучающихся с типами прорастания семян. учит правильной посадке семян в зависимости от разнообразных условий среды. Помогает школьникам закрепить знание об экологических факторах среды и их классификации.

title: Презентация по биологии на тему "Рост и развитие растений" (6 класс, биология)


extracted_text: Формированиеуниверсальных учебных действий на примере кроссенса Учитель биологии МБОУ СОШ № 102 г. ВоронежШацких Марина Алексеевна Кроссенс – «пересечение смыслов», новый метод, призванный развивать креативность и критическое мышление учащихсяМетод можно отнести как технологии критического мышления, так и к технологии развивающегося обучения. Способствует формированию УУД:Личностных (нравственно-этическая ориентация)Познавательных (общеучебных и логических действий)Коммуникативных (планирование, постановка вопросов, умение выражать свои мысли)Регулятивных (целеполагание, контроль, оценка) 123 456789Стандартное поле кроссенса Кроссенс «Зародышевое развитие»? Применение кроссенсапри изучении нового материала: выведение  темы урока, установка проблемной ситуации;при закреплении и обобщении изученного материала;творческое домашнее задание. Алгоритм составления кроссенса 1) определить тематику, общую идею;2) поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы;3) выделить 9 элементов - изображений, имеющих отношение к идее, теме;4) найти связь между элементами, определить последовательность;5) сконцентрировать смысл в одном элементе (5 - й квадрат);6) выделить отличительные черты, особенности каждого элемента. Кроссенс «Эволюция растений»  Спасибо за внимание!

file_name: Формирование УУД (кроссенс).pptx

description:
Формированиеуниверсальных учебных действий на примере кроссенса

Учитель биологии МБОУ СОШ № 102 г. Воронеж
Шацких Марина Алексеевна

description:
Кроссенс – «пересечение смыслов», новый метод, призванный развивать креативность и критическое мышление учащихся

Метод можно отнести как технологии критического мышления, так и к технологии развивающегося обучения.

alt: Способствует формированию УУД:

description:
Способствует формированию УУД:

Личностных (нравственно-этическая ориентация)
Познавательных (общеучебных и логических действий)
Коммуникативных (планирование, постановка вопросов, умение выражать свои мысли)
Регулятивных (целеполагание, контроль, оценка)

alt: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Стандартное поле кроссенса

alt: Кроссенс «Зародышевое развитие» ?

description:
Кроссенс «Зародышевое развитие»

?

description:
Применение кроссенса

при изучении нового материала: выведение  темы урока, установка проблемной ситуации;
при закреплении и обобщении изученного материала;
творческое домашнее задание.

alt: Алгоритм составления кроссенса 1) определить тематику, общую идею; 2) поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы; 3) выделить 9 элементов - изображений, имеющих отношение к идее,…

description:
Алгоритм составления кроссенса

1) определить тематику, общую идею;
2) поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы;
3) выделить 9 элементов - изображений, имеющих отношение к идее, теме;
4) найти связь между элементами, определить последовательность;
5) сконцентрировать смысл в одном элементе (5 - й квадрат);
6) выделить отличительные черты, особенности каждого элемента.

alt: Кроссенс «Эволюция растений»

description: Кроссенс «Эволюция растений»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация рассказывает о применении на уроках биологии кроссенса. Кроссенс – «пересечение смыслов», новый метод, призванный развивать креативность и критическое мышление учащихся. в презентации приводятся примеры кроссенсов для обучающихся разных классов на следующие темы: зародышевое развитие. передача наследственной информации. эволюция растений, семейство Бобовые, пищеварительная система человека.

биология

group: Дисциплины

title: Формирование универсальных учебных действий на примере кроссенса (презентация для учителя биологии)


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЯ ОПОРНЫХ КОНСПЕКТОВ В
КУРСЕ  ГЕОГРАФИИ
(проектная работа) СТРУКТУРА ПРОЕКТА:
• Актуальность темы
• Цель исследования
• Основная часть проекта
• Страница 1
• Страница 2
• Страница 3
• Страница 4
• Страница 5
• Примеры схем опорных сигналов
• Источники информации АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ:
• Актуальность темы обусловлена тем, что в
последнее время часы для изучения предмета
сокращаются, а объем нужной информации
остаётся тем же, и обучающиеся испытывают
нехватку времени на обучение.
Назад к структуре
проекта ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
• Целью проекта является повышение успеваемости
среди учащихся средних и старших классов, путем
оптимизации конспектов.
Назад к структуре
проекта ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ПРОЕКТА:
Страница 1
• Опорный сигнал – ассоциативный символ(схема, знак, стрелка и
т.п.), заменяющий некое смысловое значение
• В процессе обучения практикуется технология опорных
сигналов. Н.Н.Баранский писал о данных логических связях,
утверждая, что логические сигналы помогают выделять
основное и прокладывать логические связи. Благодаря
этому информация усваивается лучше, обучающийся лучше
усвоит урок. Это учит человека отсеивать главное, и в
последствии отображать графически.
Назад к структуре
проекта ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ПРОЕКТА:
Страница 2
• Опорные конспекты способствуют осмыслению
полученной информации, формированию и
систематизации глубоких знаний. Использование
опор способствует развитию у учащихся умений
самостоятельной работы и самоконтроля.
• Обучение в школе/(другом учебном заведении,
колледже, институте и т.д.) для ребенка - это, в
целом, процесс восприятия и усвоения
предложенной информации.
Назад к структуре
проекта ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ПРОЕКТА:
Страница 3
Людей делят на 4 категории, в зависимости от
особенностей восприятия информации:
• Визуалы - люди, воспринимающие большую часть информации
с помощью зрения.
• Аудиалы - те, кто в основном воспринимает информацию,
слушая кого/что -либо.
• Кинестетики - люди, воспринимающие большую часть
информации через другие ощущения и с помощью движений.
•  Дискреты - у них восприятие информации происходит в
основном через логическое осмысление, с помощью цифр,
знаков, логических доводов.
Назад к структуре
проекта ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ПРОЕКТА:
Страница 4
Значение сигнала:
• Сжимает информацию
• Облегчает понимание новой информации
• Экономит время
• Упрощает процесс запоминания новых терминов
• Наглядно демонстрирует связи между природными
компонентами
• Помогает выделять главное
Назад к структуре
проекта ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ПРОЕКТА:
Страница 5
Принципы составления  ОК:
• лаконичность (не более 80-100 знаков)
• структурность (должен состоять из блоков )
• акцентирование основного смысла (цвет, шрифт)
• унификация условных знаков
• понятность
• связь с текстом учебника
Назад к структуре
проекта Примеры схем опорных конспектов
Назад к структуре
проекта ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ:
Основные источники:
• http://globuss24.ru/doc/tehnologii-v-protsesse-obucheniy
a-geografii
• http://aneks.spb.ru/index.php?catid=77&id=1975&Ite
mid=25&option=com_content&view=article
Источник схем:
• https://yandex.ru/images/search?text=
лист%20опорных%20сигналов%20география
Назад к структуре
проекта

file_name: Презентация.pptx

intro: Умение старшеклассниками писать конспекты очень может пригодиться при обучении в высших учебных заведениях после окончания средней общеобразовательной школы. Научиться графически лаконично излагать главные мысли изучаемой темы это всегда вызывает большие затруднения у учащихся любого школьного возраста. Предлагаю проектную работу по данной теме.Презентация в формате РРТ.

title: Презентация "Технология опорных конспектов по географии" (10 класс, география)


extracted_text:
Значение, смысл и
ассоциация географических
терминов АКТУАЛЬНОСТЬ
• Актуальность темы определяется тем,
что изучение географической
терминологии становится все более и
более востребованной и эффективно
используется в процессе обучения на
уроках географии. Кроме того, изучение
географических терминов важно как в
познавательном, так и в практическом
отношении. Так как я продолжаю
учиться и поток информации в изучении
курса географии растет, возникает ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ :
• Определить роль географических терминов в курсе изучения
географии, особое внимание уделить значению, смыслу и
ассоциации.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ :
• Понятия значения, смысла и ассоциации географических терминов.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
• Соотношение значения и смысла, а так же ассоциации на уровне
географического понятия. ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
• Если выяснить значение, смысл и ассоциации
географических терминов , это позволит
активировать интерес обучающихся к курсу
географии ,
более глубоко и чётко понимать
географические
выражения , используемые в этой науке. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
• Метод изучения
• Метод сравнения СТРУКТУРА РАБОТЫ
Работа состоит из :
•  Введения
•  Основная часть
•  Заключение
•  Списка использованной литературы Если бы математика тесно не сотрудничала
с географией, география как наука не
смогла бы развиваться.
Факты, являющиеся доказательством:
• Многие географические термины
позаимствованы из математики
• В географии используются
простейшие основы математики
• Химические и физические законы
помогают географии развиваться и
занимать свое место в науках. «рукав» — речная протока;
«крюк» — излучина, поворот реки;
 «глаз» — окно в болоте, не
заросшее травой;
«карниз» — кромка каменистого
выступа над поверхностью горного
хребта;
«бровь» - линия излома горного
склона;
«голова» - исток, начало
вершины, верховье;
«горло» - пролив, мелкое устье Сказать, что изображено на
рисунке с топографическими
знаками Примеры ассоциаций:
1. Похожесть объекта на что-либо или
кого–либо:
• Скандинавский полуостров - тигр;
•  Аппенинский полуостров - итальянский сапожок и
т.д.
2. Ассоциативные цепочки:
 В. Беринг - Берингово море - Берингов пролив -
Командорские острова;
•  А. Тасман - Тасманово море - остров Тасмания;
•  Х. Колумб - государство Колумбия - река Колумбия
- штат США Колумбия.
3. Ассоциации по цвету:
• моря - Чёрное, Белое, Красное, Жёлтое;
•  реки - Белый Нил, Голубой Нил.
• Остров Новая
Сибирь
Озеро Вулластон Остров
а : Занзибар
Лимпопо
Калахари
Сахара Обогащению
словарного
запаса
Развитию
творческой
активности
Метод
ассоциации
способствуе
т
Повышению
интереса к
учебному
процессу
Логическому
мышлению
Развитию творческой активностиЛогическому мышлениюПовышению интереса к учебному процессуОбогащению словарного запаса kopilkaurokov.ru/geografiya/prochee/slovar-ghieoghrafichieskikh-tierminov-fiz
ichieskaia-i-ekonomichieskaia-ghieoghrafiia-6-11-klassy
• http://pedsovet.su/publ/205-1-0-5762
• https://yandex.ru/images/search?text=горы&img_url
Источники
информации
• https://
=http%3A%2F%2Fjtimes.ru%2Fimages%2Fimg_news%2Flexa%2F326708_53e
6f.jpg&pos=9&rpt=
simage
• https://yandex.ru/images/search?text=примеры%20использования
%20математики%20в%20географии&img_url=http%3A%2F%2F5klass.net
%2Fdatas%2Fgeografija%2FMatematika-v-geografii%2F0005-005-Esli-by-
matematika-tesno-ne-sotrudnichala-s-geografiej-
geografija.jpg&pos=1&rpt=simage СПАСИБ
О ЗА
ВНИМАН
ИЕ

file_name: Смысл географических терминов.pptx

description:
Остров Новая
Сибирь
Озеро Вулластон

description:
СПАСИБ
О ЗА
ВНИМАН
ИЕ

intro: Современная география состоит из множества разделов, посвященных не только конкретному расположению географического объекта, но и многообразию жизни компонентов целых экосистем, ставших учебными географическими объектами на данном уроке. У чащимся необходимо запоминать огромное количество новых терминов практически на каждом уроке. Как облегчить эту задачу?Презентация в формате РРТ.

title: Презентация "Смысл, значение и ассоциация географических терминов" (7-11 класс, география)


extracted_text:
Синий
платочек. Огонек. Катюша. Майский
вальс. Вечный
огонь Журавли. Во имя мира –
помни
о войне!

file_name: Песенная битва 6-7 класс.pptx

description:
Синий
платочек.

description: Огонек.

description: Катюша.

description:
Майский
вальс.

description:
Вечный
огонь

description: Журавли.

description:
Во имя мира –
помни
о войне!

intro: Презентация "Песенная битва" (6-7 классы) ко Дню Победы.

title: Презентация "Песенная битва" ( 5-11 класс, воспитательная работа)


extracted_text:
защищавших
        В  географическом  смысле  «Малой  Земли»  не
существует.  Название  появилось  благодаря  клятве
территорию:
бойцов,
«...Отвоеванный  нами  от  врага  клочок  земли  …  мы
назвали Малой землей. Она хоть и мала, но это земля
наша,  советская,  она  полита  нашим  потом,  нашей
кровью,  и  мы  ее  никогда  и  никакому  врагу  не
отдадим...»
эту
   Где находится
«Малая земля»? В апреле 1943 года советские войска вели
ожесточенные  бои  под  Новороссийском.
Отвоеванный  у  врага  клочок  земли  назвали
Малой землей.

title: Презентация к викторине "Своя игра"  тур "Точка на карте" ( 10-11 класс, история, воспитательная работа)


extracted_text:
Здесь
  Этот  город  называли  «вратами

Москвы».  Ещё  одно  название  –  «ключ-
военная
город».
машина  впервые  затормозила,  встретив
серьезное сопротивление. Назовите этот
город.
немецкая Гитлеровское командование рассчитывало к
концу июля 1941 г. с ходу захватить Смоленск
и тем самым открыть дорогу на Москву.
       10 июля началось
Смоленское
сражение,
продолжавшееся до
середины сентября
1941 г.
    В итоге Смоленского сражения вражеской
доктрине "молниеносной войны" был нанесен
первый серьезный удар, попытка фашистов с
ходу прорваться к Москве провалилась. 10  Дополнительный
вопрос
10
        Какие  два  знаменательных  события
произошли в ходе Смоленского сражения? гвардия
  цвет  и
  18  сентября  1941г  в  боях  под  Ельней  родилась
советская
гордость  наших
Вооруженных Сил.
 Гитлеровцы впервые испытали на себе залп нового
советского  оружия

легендарных "катюш"
  ракетной
артиллерии


extracted_text:
Назовите советский город, в честь которого
названа  площадь  в   Париже,  в  память  о
Великой победе над фашизмом? Площадь  Сталинград  в  Париже  получила  такое
название  в  1945г.  Она  долго  служила  парижанам  и
гостям города в качестве автобусной станции, а в 1993
году  получила  официальное  название  Площади
Сталинградской  битвы.  Теперь  это  красивое  место  с
ротондой Ла Виллетт  в центре является излюбленным
местом отдыха. 10
   Дополнительный
вопрос.
   Предположите,
почему
Сталинградская
битва имела
огромное
международное
значение? Победа  под  Сталинградом  наметила  коренной
перелом в ходе не только Великой Отечественной, но и
Второй мировой войны:
  началось  изгнание  немецких  оккупантов
территории СССР.
 укрепился лагерь антигитлеровской коалиции
 начался распад фашистского блока
  Япония  окончательно  отказалась  от  планов  войны  с
СССР.

с
    Адольф Гитлер 1 февраля 1943г. в своей ставке
был  вынужден  признать:  «Возможности  окончания
войны  на  Востоке  путём  наступления  больше  не
существует…»


extracted_text:
О какой «точке на
карте» написаны эти
строки?
Начиналось ! Когда задрожала Земля
Мы не верили ! В небе Армады летят !
И свой груз не " живой " на меня . На меня !
Но стоят бастионы  упрямо стоят !
Перепахана бранью орудий войны
И живым нет спасенья ! На площадь огня
Разрисована в картах , на той стороне… крепость
на пути
Брестская
врага. Героическая  оборона  Брестской  крепости
началась  в первый же  день  Великой  Отечественной
войны — 22 июня 1941 года.
первой
встала 10  Дополнительный
вопрос
    Назовите официальный статус Брестской
крепости? Брестской
     Родина высоко оценила исключительные заслуги
защитников
В память
о немеркнущем  подвиге  к  20летию  Победы  8 мая
1965 года крепости было присвоено почетное звание
«Крепостьгерой»  с вручением  ордена  Ленина
и медали «Золотая Звезда».
крепости.

intro: Мини - презентации к туру "Точка на карте"  викторины "Своя игра" (10-11 класс)


extracted_text:
«Это поле победы суровой
Для потомков по праву равно
Полю грозному Куликову
Ратным доблестям Бородино».
   Назовите место, где произошло крупнейшее
в  истории  Великой  Отечественной  войны
встречное танковое сражение? Поле  рядом  с  Прохоровкой  известно  всему
миру.  Оно  стало  победной  точкой  отсчета  в
жизни всей Европы. 12 июля 1943г. на древних
Белгородом,
землях
произошло  крупнейшее  в  истории  войн
встречное танковое сражение.
между  Орлом
и 10
   Дополнительный
вопрос.
   Частью какой битвы стало сражение под
Прохоровкой ? Сражение под
Прохоровкой стало
кульминацией Курской
битвы (5 июля 1943 — 23
августа 1943).
После окончания
сражения на Курской
дуге германское
командование
утратило возможность
проводить
стратегические
наступательные
операции.


extracted_text:
Во время Великой Отечественной войны
установку БМ – 13 советские воины называли
«катюшей», немецкие – «сталинским
органом», а как называли автомат ППШ,
попробуйте догадаться? Пистолетпулемет  ППШ  называли

«папашей».

  Это  своего  рода  типовой  памятник
советскому  воинуосвободителю  наряду  с
каской СШ40 и плащпалаткой. 10  Дополнительный
вопрос
    Кто является разработчиком ППШ? Пистолетпулемет ППШ
был разработан
конструктором
Г.С.Шпагиным в 1940 г.
За создание этого
пулемета конструктор
был удостоен
Сталинской премии I
степени.   Шесть
миллионов этих
пулеметов прошли
Великую Отечественную
войну.

title: Презентация к викторине "Своя игра", тур "Что бы это значило?" ( 10-11 класс, воспитательная работа, история)


extracted_text:
Какой «концерт» состоялся в годы Великой
Отечественной войны? «Концерт»  кодовое название операции советских
партизан,  проводившейся  с  19  сентября  по  конец
октября 1943 года
    В ходе операции подорвано около 150 тыс. рельсов.
Только  в  Белоруссии  было  выведено  из  строя  около
1000км  железнодорожных  путей,  разрушено  72
железнодорожных  моста,  пущено  под  откос  свыше
1000 вражеских эшелонов.
Пропускная
способность
железных дорог
упала на 3040%, а
в некоторых
местах была
полностью
парализована на
долгие месяцы. 10  Дополнительный
вопрос

  Как  называлась  другая  операция
вражеских
подрыву

по
партизан
коммуникаций? «Рельсовая  война»    кодовое  название  операции
советских  партизан  (3  августа    15  сентября  1943г).
Было
рельсов,
значительное
(только
белорусскими  партизанами   836  эшелонов  и  3
бронепоезда),  взорваны  мосты  и  станционные
сооружения.
около
количество
подорвано
215
тыс.
эшелонов


extracted_text:
Кто или что было «Богом войны»? «Бог войны» гремит в полях,
На врагов наводит страх
Артиллерия родная
Бьет фашистов в пух прах».
(частушка времен Великой Отечественной войны)
  Во время Великой Отечественной войны
«Богом войны» называли артиллерию. 10  Дополнительный
вопрос
    А как называли пехоту во время Великой
Отечественной войны? Во  время  Великой  Отечественной  войны
пехоту называли «царицей полей».
Пехота, пехота, царица
полей,
Забудь о невзгодах, сто
граммов налей.
И выпьем за тех, кто Победу
ковал,
Кто жизнь не жалел, за
Победу отдал.
Не знает священней
история дат,
…Слава тебе, воевавший
солдат!

description: Кто или что было «Богом войны»?


extracted_text:
Перед вами плакат.
К нему была сделана
надпись «Потеряла я
колечко... (а в колечке
22 дивизии)».

Что бы это значило? противника
        В  ходе  Сталинградской  битвы  советские  войска  в
декабре  1942  г.  окружили  в  районе  Сталинграда  22
дивизии
и
человек)
ликвидировали  эту  группировку.  31  января
  2
февраля  1943  г.  остатки  6й  немецкофашистской
армии во главе с фельдмаршалом Паулюсом сдались в
плен.
(330
тыс. 10
10
Дополнительный
вопрос
10

  Как  называлась  операция  по  уничтожению
группировки  фашистских  войск  под  командованием
фельдмаршала Ф.Паулюса?
            Как  называлась  Сталинградская  наступательная
операция?
       Кто был автором плаката? 10 января 1943г. началась ликвидация Сталинград
ского  котла    операция  «Кольцо».  Ликвидацией
битва
группировки
завершилась.
Сталинградская
Паулюса название  Сталинградской
  Кодовое

стратегической
наступательной  операции
советских войск(19 ноября 1942 г.  2 февраля
1943 г.)  операция «Уран». Авторы  плаката  «Потеряла  я  колечко»
творческий  коллектив  советских  графиков  и
живописцев  Кукрыниксы
(псевдоним  по
первым слогам фамилий), : Куприянов Михаил
Васильевич,  Крылов  Порфирий  Никитич,
Соколов Николай Александрович.


extracted_text:
Разрабатывая  планы  кампании  1943г.
А.Гитлер  делал  ставку  на  «чудо  –  оружие».
Что он имел в виду? началось серийное
производство танков
«Тигр», «Пантера» и
«Леопард». Именно на
них делал ставку
  К лету 1943г.
Гитлер, готовя план
летней кампании 1943г. 10  Дополнительный
вопрос
    Как назывались лучшие советские танки
времен Великой Отечественной войны? Лучшими советскими
танками времен
Отечественной войны
Великой
были:
Средний танк  Т24
Тяжелые танки  ИС2,
ИС4
Тяжелые танки КВ1, КВ85

intro: Мини-презентация к туру "Что бы это значило" викторины "Своя игра" ко Дню Победы.


extracted_text:
Гвардии рядовой, Герой Советского
Союза, 27 февраля 1943 года в бою за
деревню Чернушки закрыл своим
телом амбразуру пулеметного дзота
гитлеровцев. Этот  подвиг  совершил
Александр  Матросов.  Солдаты
попали  под  перекрестный    огонь
дзотов.  На  подавление  огневой
точки
были
отправлены  рядовые  Матросов  и
Огурцов.
противника
   Петр Огурцов был ранен, Матросов решил довести
дело  до  конца,  бросил  на  дзот  две  гранаты.  Вскоре
фашисты  вновь  открыли  огонь.  Тогда  Александр
закрыл  амбразуру  дзота  своим  телом.  Герой  погиб,
ему  было  всего  19  лет,  но  батальон  смог  выполнить
свою боевую задачу.

title: Мини -презентации к 3 туру "Их подвиг бессмертен" викторины "Своя игра" ( 10-11 класс, воспитательная работа, история)


extracted_text:
Его фамилией
назван «Дом
солдатской
славы». Сержант
 Яков Павлов
   Гарнизон «Дома Павлова» состоял всего из
24  человек.  Умелая  организация  обороны
дома,  героизм  воинов  позволили  маленькому
гарнизону  в  течение  58  дней  успешно
отбивать вражеские атаки.

intro: Мини-презентации к 3 туру "Их подвиг бессмертен" викторины "Своя игра" ( 10-11 классы)


extracted_text:
Летчик, Герой
Советского Союза,
26 июня 1941 года
направил
подбитый самолет
в скопление
танков противника. Во  время  налета  на  вражескую  колонну  под
Минском самолет Николая Гастелло попал под обстрел
зенитной  артиллерии.  Один  из  снарядов  попал  в
бензобак.  Попытка  спастись  с  парашютом  означала
плен.  Экипаж  –  Н.Гастелло,  Г.Скоробогатый,  А.
Калинин  и  А.Бурденюк  пошли  на  огненный  таран
автоколонны  противника.            Как  позже  сообщало
Совинформбюро,  взорвались  десятки  гитлеровских
цистерн и машин, посеяв ужас и панику среди врага.


extracted_text:
Один из немецких офицеров, попавший в плен
так написал о ней в своих показаниях:
«Маленькая героиня вашего народа осталась
тверда. Она не знала, что такое предательство…
Она посинела от холода, раны ее кровоточили,
но она не сказала ничего» Ученица десятого класса
201 московской школы Зоя
Космодемьянская в октябре
1941 года добровольно
ушла в партизанский отряд.
При выполнении одного из
заданий в деревне
Союза.
Петрищево под Москвой
Зоя  была схвачена
гитлеровцами, 29 ноября
немцы повесили Зою. 16
февраля 1942 года ей,
первой из женщин времен
ВОВ, было присвоено
звание Героя Советского


extracted_text:
Одна из первых женщинлетчиц ещё до
Великой Отечественной войны удостоена
звания Героя Советского Союза, во время
гитлеровцы.
войны организатор и командир авиагруппы из
3 полков «ночных ведьм», как их называли Мариной  Расковой  была
сформирована авиагруппа из трех
женских  авиаполков.  За  весь
период  ВОв  «ночные  ведьмы»
совершили множество подвигов, в
том  числе  1134  боевых  вылета  и
сбросили на врага 980 тонн бомб.
    4 января 1943 г. при перелете по
маршруту
АрзамасСаратов
Раскова
Посмертно
Марину
наградили
орденом  Отечественной  войны  I
степени,  а  женскому  авиаполку  за
последующие успешные действия
на Северо  Кавказском и Донском
фронтах присвоили ее имя.
погибла.
Раскову


extracted_text:
История  этой  песни  необычна.  В  1940  г.  в  Москве
выступал  польский  оркестр.  Композитор  Ежи  Петер
сбурский  исполнил  свою  новую  мелодию.  После
концерта  к  композитору  подошел  поэт  и  драматург
Яков  Галицкий  и  предложил  написать  слова  к
мелодии.  Композитор  согласился  и  вскоре  появился
текст песни.
    Эта песня стала
особенно популярна
благодаря творчеству
Клавдии Шульженко,
платком.
которая любила
дополнить свой
концертный образ
маленьким шейным «Синий
платочек»
пели
Изабелла
Юрьева
и  Вадим
Козин,  но  до  войны
эта
не
получила  широкой
известности.
песня 10
   Дополнительный
вопрос.
Прочитайте или спойте
несколько строк из песни. Синенький, скромный платочек
Падал с опущенных плеч.
Ты говорила,
Что не забудешь
Ласковых, радостных встреч.
Порой ночной
Мы распрощались с тобой...
Нет больше ночек!
Где ты, платочек,
Милый, желанный, родной?

title: Мини-презентации к 4 туру "Какие песни пели на войне" викторины "Своя игра" ( 10-11 класс, воспитательная работа, история)


extracted_text:
Когда  однажды  молодого  бойцалётчика,
выбравшегося  из  окружения,  спросили,  как  он  мог
один  разгромить  большую  группу  гитлеровских
самолётов,  тот  ответил,  что  был  не  один,  ведь  ему
помогали трое: самолёт, автомат и песня...
   Во время войны появилась эта песняшутка, которая
помогала  бойцам  преодолевать  тяготы  окопной
жизни.
   Мы её больше знаем
по одному замечатель
ному
советскому
фильму,  в  котором
героически  сражалась
«поющая»
эскадрилья. Песня «Смуглянка»  была написана ещё до
Великой  Отечественной  войны  в  1940г.  Но
«несерьезная»
произвела
впечатления  на  руководство.  Её  признали
только в 1944г.
песня
не 10
   Дополнительный
вопрос.
10  10
Назовите авторов музыки и стихов песни.
Прочитайте  или  спойте  несколько  строк  из
песни.
Назовите  фильм,  в  котором  эта  песня
является главной музыкальной темой. В 1940г. поэтом Яковом Шведовым и композитором
Анатолием  Новиковым  была  создана  сюита  о
молдавских  партизанах,  частью  которой  была

«Смуглянка».  Эта  песня  стала  музыкальной  основой
фильма «В бой идут одни старики».


extracted_text:
Поэт А. Сурков в конце ноября 1941г.
после  одного  очень  трудного  для  него
фронтового  дня  под  Истрой,  где  до
смерти  было  «4  шага»,  написал  письмо
жене,  шестнадцать  строчек  которого
впоследствии  стали  любимой  песней
фронтовиков.
О какой песне идет речь?
А. Сурков Одна из самых
лирических песен
военных лет,
«В землянке»,
«родилась»
действительно
письме.
совершенно случайно.
Стихотворение,
ставшее текстом
песни, он посвятил
жене Софье
Антоновне и написал в 10
   Дополнительный
вопрос.
10
   Назовите автора
музыки песни.
Прочитайте или
спойте несколько
строк из песни. настолько
      В  феврале  1942г.  теплые  и  глубоко  личные
строки  Суркова
вдохновили
композитора  Константина  Листова,  что  тот
написал  для  них  музыку.  Он  же  стал  первым
исполнителем  этой  песни.  25  марта  1942г.
песня  «В  землянке»  была  опубликована  в
«Комсомольской  правде».  К  тому  времени  ее
любили и пели и бойцы, и те, кто их ждал.
А. Сурков
К. Листов


extracted_text:
Текст этой песни
был написан
сначала по
аварски.
Эту песню часто
называют песней
реквиемом по
погибшим в войне. Первым исполнителем песни «Журавли»  стал
Марк Бернес. Это была последняя песня
смертельно больного певца и актера. 10
10
   Дополнительный
вопрос.
   Назовите авторов
музыки и стихов
песни.
Прочитайте или
спойте несколько
строк из песни. Стихи  Расула  Гамзатова,  переведённые  Наумом
Гребнёвым, были опубликованы  в апрельском номере
«Нового мира» за 1968 год:
Мне кажется порою, что джигиты,
С кровавых не пришедшие полей,
В могилах братских не были зарыты,
А превратились в белых журавлей.

Именно  это  стихотворение
вскоре
видоизменилось,
став  текстом  песни.  Музыку
написал Ян Френкель.
Ян Френкель и
Расул Гамзатов


extracted_text:
Эта песня стала
своеобразным
гимном и
«визитной
карточкой»
Великой
Отечественной
войны. Песня
«Священная
война»  стала
первой песней,
написанной в
годы Великой
Отечественной
войны. 10
   Дополнительный
вопрос.
10
   Назовите авторов
музыки и стихов
песни.
Прочитайте или
спойте несколько
строк из песни. 24  июня  1941г.  в  газетах  «Красная  звезда»  и
«Известия»  было  опубликовано  стихотворение  В.
ЛебедеваКумача  «Священная  война».  Композитор
А.В.Александров  сочинил  к  ним  музыку.  И  уже  на
пятый день войны перед  отправляющимися на фронт
солдатами,  на  площади  Белорусского  вокзала,
состоялась премьера песни. Отсюда, за считанные дни
она распространилась по всему Союзу.
В. ЛебедевКумач  А.В.Александров

intro: Мини презентации к 4 туру "Какие песни пели на войне" к викторине "Своя игра" ( 10-11 класс)


extracted_text:
Своя игра I
тур.
Точка на карте. 10
20
30
40
50 II тур
?
Что бы это
 значило? 10
20
30
40
50 III тур
Их подвиг
бессмертен 10
20
30
40
50 IV тур
Какие песни
пели на войне… 10
20
30
40
50

file_name: Своя игра.pptx

description: Своя игра

description:
I
тур.
Точка на карте.

description:
10
20
30
40
50

description:
II тур
?
Что бы это
 значило?

description:
10
20
30
40
50

description:
III тур
Их подвиг
бессмертен

description:
10
20
30
40
50

description:
IV тур
Какие песни
пели на войне…

description:
10
20
30
40
50

intro: Презентация викторины "Своя игра" ко Дню победы содержит слайды 4 туров: "Точка на карте", "Что бы это значило?", "Их подвиг бессмертен", "Какие песни пели на войне" . Участники игры выбирают "цену" вопроса, переход на мини- презентацию с вопросом и ответом к нему осуществляется через гиперссылку.Презентация викторины "Своя игра" ко Дню Победы. (10 -11 классы)

title: Презентация к викторине "Своя игра" ко Дню Победы (10-11 классы, воспитательная работа, история)


extracted_text:
Ради жизни на Земле
Там за
туманами… 1418
дней и ночей Ради жизни
 на земле Герои Советского Союза  летчики
Берлина в августе 1941г.
морской авиации Балтийского
флота, участники бомбардировок Дважды Герои
Советского Союза
 В.Н. Леонов

А.О.Шабалин
А.Е.Мазуренко
Адмирал
 Н.Г. Кузнецов С. Н. Богорад
Герой Советского
Союза
командир Щ310
Е. Я. Осипов
 Герой Советского Союза Н. Д. Фильченков
И. М. Красносельский Голубец И.К.
Герой Советского Союза Г.А.Куропятников
Герой Советского Союза
СК065 Ф.С.Дьяченко
М. Г. Бондаренко
Д.П.Левин
Д. А. Глухов А.И.Маринеско
Герой Советского
Союза
командир С13 И.И.Афанасьев
Б.И.Аказенок «Адмирал
Шеер» А.А.Качарава
командир
ледокола
«Сибиряков»

file_name: Там, за туманами....pptx

description:
Ради жизни на Земле
Там за
туманами…

description:
1418
дней и ночей

description:
Ради жизни
 на земле

description:
Н. Д. Фильченков
И. М. Красносельский

description:
Голубец И.К.
Герой Советского Союза

description:
И.И.Афанасьев
Б.И.Аказенок

description:
«Адмирал
Шеер»

intro: Презентация "Там, за туманами..." к конкурсному мероприятию "Ради жизни на Земле" ( 9-11 классы)

title: Презентация конкурсного мероприятия "Ради жизни на Земле" (9-11 класс, воспитательная работа, история)


extracted_text:
День народного
единства. В единстве наша
сила! Смута Источники:
•http://god2016.su/dennarodnogoedinstva
•http://encyclopedia.mil.ru/encyclopedia/history/more
.htm?id=11438300@cmsArticle
•http://chrontime.com/event/vtoroenarodnoeopolchen
ie/100544
•http://www.obzor.lt/news/n6719.html
•https://yandex.ru/images?parentreqid=1478160233
887343970588974350199376408672sfront6067&uinf
o=sw1366sh768ww1349wh673pd1wp16x9_136
6x768lt653
•http://www.encyclopaediarussia.ru/article.php?id=100
•http://rushist.com/index.php/russia/359mininkuzma
•http://muzofon.com/

file_name: День народного единства.pptx

description:
День народного
единства.

description:
В единстве наша
сила!

description: Смута

intro: Презентация историко-художественного мероприятия "День народного единства" ( 8-11 класс)

title: Презентация историко-художественной композиции "День народного единства" ( 8-11 классы, воспитательная работа, история)


extracted_text:
Яков I
Подготовила
Прохорова Инга
Александровна.
Учитель истории Вставка рисунка Детство
Яков
был
сыном М
арии
Стюарт,
королев
ы
Шотлан Начало правление Якова  I в
Англии
5 апреля 1603 года Яков покинул Эдинбург
и отправился в Лондон, решив избрать
своим местопребыванием большее из своих
королевств. При отъезде Яков пообещал
шотландцам возвращаться раз в три года.
Это обещание он не выполнил: король
побывал с тех пор в Шотландии только
один раз, через четырнадцать лет, в 1617
году.
25 июля 1603 года в Вестминстерском
аббатстве Яков VI был коронован королём
Англии под именем Якова I. Шотландия и
Англия под властью короля оставались
независимыми государствами,
управляемыми одним монархом (см. Личная
уния). План объединения обоих британских Конфликты с
парламентом
Практически сразу после восшествия Якова I
на английский престол началось сначала
осторожное, но постепенно набирающее силу
противостояние парламента и короля Англии.
Уже в 1604 году, несмотря на добровольный
отказ короля от своих прерогатив в сфере
установления монополий и королевской опеки,
парламент Англии не утвердил субсидии
королю. В 1605 году королю удалось добиться
санкционирования экстраординарного налога,
однако его поступления были недостаточными.
Яков I начал прибегать к взиманию пошлин на
импортные товары без согласия парламента,
что вызвало бурю недовольства последнего.
Однако, благодаря таможенной реформе
Роберта Сесила, королю временно удалось Правление фаворитов
После смерти Роберта Сесила в 1612 году в
Англии не осталось государственного
деятеля сопоставимого уровня для
единоличного управления страной. Это, с
одной стороны, способствовало
оформлению «кабинета» при короле и
повышению роли в государственной
администрации специализированных
комиссий и комитетов — прообразов
будущих министерств, а с другой стороны,
облегчило возвышение королевских
фаворитов. Первым из них стал
молодой Роберт Карр, граф Сомерсет
(с 1613 года), однако из-за его участия в Внешняя политика
Внешняя политика короля отличалась
стремлением к миру и сближению с
континентальными державами. В 1604 г.
был подписан Лондонский мир,
завершивший англо-испанскую войну,
начавшуюся в 1585 году. Позднее,
благодаря посредничеству Якова I,
завершилась война Испании
и Нидерландов. Брак старшей дочери
короля Елизаветы в 1613 году с Фридрихом
V, курфюрстом Пфальца и
главой Евангелической унии немецких
князей, заложил прочные основы
долгосрочного союза Англии с Информация взята с сайта
wikipeida.org

file_name: История. Яков I. ..ppt

description:
Информация взята с сайта
wikipeida.org

intro: Презентация "Яков I" (7 класс, история) рассчитана на учеников 7 класса. Эта презентация поможет ученикам узнать эпоху царствования Якова I в Новое время. Его вклад в развитие страны и международных отношений в целом. Материал можно использовать как на уроке, так во внеурочной деятельности

title: Презентация "Яков I" (7 класс, история)


extracted_text:
Церемонии
Древнего Китая
Подготовила: Прохорова Инга
Александровна. Учитель истории
и обществознания. «Лотосовая ножка»
 Обычай бинтовать ноги китайским девочкам, похожий на методы
компрачикосов, представляется многим так: детскую ножку
забинтовывают и она просто не вырастает, оставаясь такого же
размера и такой же формы. Однако это не совсем так.
 Бинтовать ноги девочкам начинали с 45летнего возраста (грудные
младенцы еще не могли терпеть муки от тугих бинтов, калечивших их
стопы).  Детские конечности не переставали расти, но под
влиянием тугих бинтов сильно деформировались. В
результате этих мучений гдето к 10ти годам у девочек
формировалась примерно 10сантиметровая «лотосовая
ножка».
 После этого они начинали учиться
правильной «взрослой» походке. А еще
через 23 года они уже были готовыми
девицами «на выданье».

Размеры «лотосовой ножки»
становились важным условием при
заключении браков.  «Бинтование ног» стало частью общей психологии и
массовой культуры. При подготовке брака родители
жениха сначала спрашивали о стопе невесты, а уж
затем о ее лице.
 «Грациозная походка дает наблюдателю смешанное
чувство сострадания и жалости...» Традиция вешать замочки в Китае
 Одной из  самых необычных традиций Китая,
которая зародилась именно в этой стране,
является традиция вешать и закрывать в знак
вечной любви замочки.  Особенно символично в
стране считается повесить такой замочек в день
свадьбы в специальном месте на Великой
Китайской Стене.
 Столь интересная традиция Китая в последнее
время приобрела широкую популярность во
многих странах мира. Чайная церемония
 В Китае есть семь вещей, которые обязательно
нужны человеку для жизни ежедневно (рис,
дрова, масло, соль, уксус и соевый соус), и чай
занимает в этом списке одно из первых мест.
Употребление данного напитка является
приятным время препровождением, как за
повседневным, так и за праздничным столом.
Кроме того, чай является неотъемлемой частью
всех официальных и традиционных мероприятий,
церемоний. И вряд ли в мире найдется хотя бы
один человек, который не слышал о целебных
свойствах чая и активном использовании его в
китайской народной медицине.

file_name: Церемонии Древнего КИТАЯ.ppt

intro: Презентация "Церемонии Древнего Китая" (7 класс, обществознание)) рассчитана на учеников 7 класса. Эта презентация поможет ученикам узнать особенности чайной церемонии, особенности одежды. Материал полезен как для учителя, так и для ученика. Материал можно использовать как на уроке, так во внеурочной деятельности


extracted_text:
Тема: Строительство новой
Тема: Строительство новой
Европы.
Европы.
Англия в первой
Тема урока: Англия в первой
половине XIX XIX в.в.
половине
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
Г.Вилючинск Цели урока:
 проследить  тенденции  развития  английской
политической системы;
 охарактеризовать  политическую  полемику
анализировать
оформлять
 развивать
Англии в середине XIXв.
умения
информацию,
историческую
выводы в форме тезисов, таблицы. План:
1. Борьба с «гнилыми местечками».
1. Борьба с «гнилыми местечками».
2. Чартизм.
2. Чартизм.
3. Викторианская эпоха.
3. Викторианская эпоха. Домашнее задание:
§ 13,
вопросы  к  документу  с.  104
(письменно) 1. Борьба с «гнилыми местечками».
1. Борьба с «гнилыми местечками».
«Гнилые  местечки»    малонаселенные  пункты,
          «Гнилые  местечки»

имевшие  право  посылать  своих  депутатов  в
парламент Англии.
Здание английского
парламента(наши
дни) ?

местечки»?
  Почему  возникли  «гнилые
          Почему  они  представляли  угрозу
английской парламентской системе? учебника
учебника
Задание:  проанализируйте
Задание:  проанализируйте
текст
с.97
текст
с.97
последний абз. – 98 12 абз.
последний абз. – 98 12 абз.
явления
Выпишите
явления
Выпишите
общественной
жизни
общественной
жизни
Англии,  которые  привели  к
Англии,  которые  привели  к
проведению  избирательной
проведению  избирательной
реформы.
реформы. Факторы, обусловившие проведение
избирательной реформы:
избирательного
•  демонстрации  и  массовые  митинги  в  поддержку
всеобщего
начало
вооруженных столкновений
•  разрешение  на  создание  профсоюзов
юнионы)
• присоединение к движению буржуазии
• приход к власти партии вигов.
права,
(тред

  Виги  –  партия  промышленной  буржуазии,

придерживающейся либеральных взглядов. 1832г. – избирательная
реформа
Основное содержание:
• упразднение большинства
«гнилых местечек»
• распределение освободив
шихся депутатских мест
между крупными промыш
ленными
городами,
Шотландией и Ирландией ?
     Можно ли утверждать, что борьба
за  всеобщее  избирательное  право
увенчалась успехом? 1832г. – избирательная
реформа
Основное содержание:
Основное содержание:
•  упразднение большинства
упразднение большинства
«гнилых местечек»
«гнилых местечек»
•  распределение освободив
распределение освободив
шихся депутатских мест между
шихся депутатских мест между
крупными промышленными
крупными промышленными
городами,
городами,
Шотландией и Ирландией
Шотландией и Ирландией
Результат:
Результат:
Увеличение числа
избирателей
Право голоса –
1\6 часть населения
Голосование не было
тайным 2. Чартизм.
2. Чартизм.

  Чартизм  –  движение  за

избирательную реформу. Движение за
избирательную реформу
обра щ ение в парламент
м ирн ы й путь
     У.Ловетт –
основатель
Лондонской
ассоциации
рабочих(1836г)
д
«
ста
ч
а
в
к
л
е
н
и, в
о
и
е и
з
с
ста
в
н
е
»
н
и
я
Ф. О*Коннор –
сторонник
решительных
действий Этапы чартистского движения:
Этапы чартистского движения:
•   1839г  –  первая  петиция  с  хартией  отвергнута
1839г  –  первая  петиция  с  хартией  отвергнута
парламентом
парламентом
•  1842г – парламент вторично отверг петицию
1842г – парламент вторично отверг петицию
•   1848г  –  кампания  сбора  подписей  (56  млн  чел.),
1848г  –  кампания  сбора  подписей  (56  млн  чел.),
петиция отклонена
петиция отклонена
10 апреля 1848г.
10 апреля 1848г.
Лондон.
Лондон. Результат движения:
Результат движения:
введение
• ограничение детского труда
•
минимума
заработной платы
• закон о тайном голосовании
•  расширено  избирательное
право
•
в
возможность
улучшения
положения  народа  мирным
(реформаторским) путем.
укрепилась
вера
Парламент не принимает
петицию. Карикатура
XIXв. 3. Викторианская эпоха.
3. Викторианская эпоха.
  Викторианская  эпоха  (1837
1901гг)    время  наивысшего
могущества
Британской
империи.
Королева Виктория.
1842г. Внутренняя политика
Экономика Политичес
кая система
Социаль
ные
отношения
Внешняя
политика
Задание:  прочитать  текст  учебника
прочитать  текст  учебника
с.100103,
таблицу
заполнить
заполнить
с.100103,
таблицу
«Викторианская эпоха».
«Викторианская эпоха».

file_name: Англия в первой половине XIXв.ppt

intro: Презентация "Англия в первой половине 19 века" раздела "Строительство новой Европы" содержит информацию и иллюстрации о развитии политической системы в Англии. В ходе урока ведется словарная работа, организуется работа с текстом учебника. Урок заканчивается практической работой по викторианской эпохе. Обучающиеся систематизируют полученную информацию в таблице.Презентация урока по истории "Англия в 19 веке" ( 8 класс)

title: Презентация урока по истории на тему "Англия в первой половине 19 века" ( 8 класс, история)


extracted_text:
Тема: Строительство новой
Европы.
Тема урока: Франко-прусская
война и завершение объединения
Германии. Парижская коммуна.
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
 г.Вилючинск Цель урока:
Цель урока:
с
основными
основными
с
Познакомить
 Познакомить
последствиями франкопрусской войны
последствиями франкопрусской войны
событиями
событиями
и
и
Задачи урока:
Задачи урока:
    выяснить  причины  франкопрусской  войны  и
выяснить  причины  франкопрусской  войны  и
поражения Франции
поражения Франции
характеризовать власть Парижской коммуны
 характеризовать власть Парижской коммуны
продолжить
 продолжить
анализировать исторические источники
анализировать исторические источники
формирование
формирование
умений
умений Термины и понятия:
 Парижская коммуна План:
1. Франкопрусская война.
2. Конец войны.
3. Парижская коммуна. Домашнее задание:
16,
§
таблицы.
закончить
заполнение 1. Франко-прусская война.
1. Франко-прусская война.
      Начать  войну  хотели  обе
стороны  –  и  Франция,  и
Пруссия.
доказательства
Задание: найдите в учебнике с.
этого
138
утверждения.  Запишите  их  в
два столбика. Причины Франко-прусской войны
Причины Франко-прусской войны
Франция
Франция
Пруссия
Пруссия
кризис
кризис
империи
империи

Наполеона IIIIII в 1860х гг
 в 1860х гг
Наполеона
  укрепление власти за счет
укрепление власти за счет
военных успехов
военных успехов

объединение
объединение
угрожавшее
угрожавшее
Франции в Европе
Франции в Европе
предотвратить
предотвратить
Германии,
Германии,
лидерству
лидерству
к
к
   мнение  о  неизбежности
мнение  о  неизбежности
войны
войны
   нападение  Франции  при
нападение  Франции  при
ведет
общедемокра
общедемокра
ведет
тическому  движению
за
тическому  движению
за
ускорение объединения
ускорение объединения
мощи

мощи
Северогерманского  союза,
Северогерманского  союза,
завершение
объединения,
завершение
объединения,
закрепление  лидирующего
закрепление  лидирующего
положения Пруссии
положения Пруссии
демонстрация
демонстрация 19 июля 1870г – Франция объявила войну
  19 июля 1870г –
Франция объявила войну
Причина:
Причина:
  разногласия о наследнике испанского трона
разногласия о наследнике испанского трона
Повод:
Повод:
    ложное сообщение об оскорбительном поведении
ложное сообщение об оскорбительном поведении
короля  Пруссии  во  время  передачи  французскому
короля  Пруссии  во  время  передачи  французскому
императору ноты своего правительства.
императору ноты своего правительства. Силы сторон:
Силы сторон:
Франция
2067366 чел.
Пруссия
(Северогерманский
союз)
1451992 чел.
    Сравните силы сторон, предположите, кто должен
был победить в начавшейся войне? Поражение французских
войск при Марс  лаТур 16
августа 1870г
      Расчеты Наполеона
Расчеты Наполеона IIIIII на то, что французский солдат
 на то, что французский солдат

всегда  найдет  выход  из  тяжелого  положения,  не
всегда  найдет  выход  из  тяжелого  положения,  не
оправдались. Более того, Франция оказалась абсолютно
оправдались. Более того, Франция оказалась абсолютно
не  подготовлена  к  войне  ни  в  техническом,  ни  в
не  подготовлена  к  войне  ни  в  техническом,  ни  в
дипломатическом,  ни  в  военном,  ни  в  психологическом
дипломатическом,  ни  в  военном,  ни  в  психологическом
отношении.
отношении. 1 сентября 1870г. – Седанская катастрофа
2 сентября – капитуляция Наполеона III 2. Конец войны.
2. Конец войны.
  к концу сентября – немцы окружили Париж
к концу сентября – немцы окружили Париж
  создание Временного правительства, подписание в
создание Временного правительства, подписание в
январе 1871г. Перемирия с Германией
январе 1871г. Перемирия с Германией
  выборы в Национальное собрание
выборы в Национальное собрание
  победа монархистов на выборах в Национальное
победа монархистов на выборах в Национальное
собрание, сформировано правительство во главе с
собрание, сформировано правительство во главе с
Адольфом Тьером.
Адольфом Тьером.
Германские артиллеристы
под Парижем   подписание мира с Германией:
подписание мира с Германией:
•
     передача Эльзаса и Лотарингии
передача Эльзаса и Лотарингии
Германии
Германии
•
     выплата контрибуции в 5 млрд франков
выплата контрибуции в 5 млрд франков
в течение 3 лет
в течение 3 лет
•
     оккупация Парижа Германией до
оккупация Парижа Германией до
выплаты части контрибуции.
выплаты части контрибуции. 18 января 1871г. – провозглашение Германской
империи. 2. Парижская коммуна.
2. Парижская коммуна.
Парижская  коммуна  – –
Парижская  коммуна
орган
городского
городского
орган
самоуправления.
самоуправления.
Эта  система  возникла  в
Эта  система  возникла  в
ходе
и
ходе
и
просуществовала  72  дня  (с
просуществовала  72  дня  (с
18 марта по 28 мая).
18 марта по 28 мая).
восстания,
восстания,
Декрет Парижской
коммуны о передаче
контроля над Парижем
Национальной гвардии. Задание:  с.140144  (до  последнего
Задание:  с.140144  (до  последнего
п. п. §§ 14 ). Заполнить таблицу
 14 ). Заполнить таблицу
Причины
восстания в
Париже
Повод к
началу
восстания
Мероприятия
коммунаров
Причины
поражения
Коммуны
Итоги

file_name: Франко-прусская война. Парижская коммуна..ppt

description:
Термины и понятия:
 Парижская коммуна

intro: Презентация "Франко-прусская война и завершение объединения Германии. Парижская коммуна" темы "Зарождение новой Европы" содержит информацию о причинах Франко-прусской войны, основных событиях и итогах.  Сравнение сил противников ставит проблемное задание: кто, по мнению обучающихся должен был победить в войне? Урок заканчивается практической работой по тексту учебника с систематизацией выводов о периоде Парижской коммуны в таблице.Урок истории "Франко-прусская война. Парижская коммуна" ( 8 класс)

title: Презентация урока по истории "Франко-прусская война и завершение объедиенния Германии. Парижская коммуна" (8 класс, история)


extracted_text:
Практическое применение
графиков функций при
решении уравнений и
систем уравнений
МАОУ СОШ № 13 города ТЮМЕНИ Графический способ решения уравнения Графический способ решения
систем уравнений Графическое решение системы
уравнений с двумя переменными Графический способ решения квадратных
неравенств Графическое решение уравнения с
параметром Графическое решение уравнения с
параметром Графическое решение уравнения с
параметром Графическое решение уравнения с
параметром Графическое решение уравнения с
параметром

file_name: применение графиков при реш ур.pptx

description: Графический способ решения уравнения

intro: Презентация "Практическое применение графиков функций при решении уравнений и систем уравнений" посвящена одному из нестандартных методов решения уравнений, неравенств, систем уравнений, основанному на свойстве ограниченности функций, входящих в уравнение или неравенство. Презентацию можно использовать на уроках, отведенных для подготовки к ОГЭ, или на занятиях элективного курса

title: Презентация "Практическое применение графиков функций при решении уравнений и систем уравнений" (9 класс)


extracted_text:
ДАРЫНДЫ БАЛАЛАРДЫ
АЙҚЫНДАУ ЖӘНЕ
ДАМЫТУДАҒЫ ЖҰМЫС
ІСТЕУДІҢ ЖОЛДАРЫ “ Қазақстанның болашағы
бүгінгі жастар. Сіздер
оларға қалай білім
берсеңіздер Қазақстан сол
деңгейде болады.”
 “ Жастар жалын
жүректі, ершіл намысты,
биік рухты болса – ол елдің
еңсесіде биік болады”
         ( Н.Ә.Назарбаев) Бізге керегі шын
дарындар. Нарық қол
аяғымызды қалай
қыспасын, мемлекет
өзінің талантты
ұлдары мен
қыздарын,нағыз әдебиет
пен өнерін жасайтын
тарланбоз жүйріктерін
қолдауға, қорғауға
міндетті.”

Н.Ә.Назарбаев. Дарын”,”Дарындылық”
деген ұғымдарға қандай
түсінік бере аласыз? «Дарынды балабұл
белгілі бір салада жетістіктері
 айқын көрінетін немесе
 сондай жетістіктерге
  әлеуеті мол бала»
Лейтис Н.С. Дарындылық:
Адам психикасының өмір бойы
жүйелі түрде дамып,
басқалармен салыстырғанда
адамның бір немесе бірнеше іс
әрекет төңірегінде әдеттен тыс,
сирек кездесетін жоғары
нәтижелерге жету мүмкіндігі «Дарынды балабұл
белгілі бір салада жетістіктері
 айқын көрінетін немесе
 сондай жетістіктерге
  әлеуеті мол бала»
Лейтис Н.С. Дарынды бала
дегеніміз:
Өз қатарларынан әлде қайда
дамыған, ерекше зейіні бар, белгілі
бір ісәрекет бойынша асқан
қабілеттілік танытып, жоғары
жетістіктерімен дараланатын
бала! Дарындылықты мынадай
қасиеттер бойынша бірнеше
топтарға бөлеміз:
*Қалыптасу деңгейіне байланысты
*Дарындылықтың көріну деңгейіне
байланысты
*Әр түрлі іс әрекеттегі дарындылықтың
орын алуына байланысты
* Жас ерекшеліктеріне байланысты Қалыптасу деңгейіне
байланысты
Маңызды
 дарындылық
Потенциалды
дарындылық
Қалыптасу деңгейіне байланыстыМаңызды дарындылық Потенциалды дарындылық Дарындылықтың
көріну деңгейіне
байланысты
Айқын
дарындыл
ық

Жасырын
түрде
кездесетін
дарындыл
ық
Дарындылықтың көріну деңгейіне байланысты Айқын дарындылық Жасырын түрде кездесетін дарындылық Әр түрлі іс- әрекеттегі
дарындылықтың орын
алуына байланысты
нақты
дарындыл
ық
жалпы (немесе
интеллектуалд
ы)
дарындылық

Әр түрлі іс- әрекеттегі дарындылықтың орын алуына байланыстыжалпы (немесе интеллектуалды) дарындылық нақты дарындылық Жас
ерекшеліктеріне
байланысты
Ерте
жастан
байқалады

Ересек
жастан
байқалады
Жас ерекшеліктеріне байланысты Ерте жастан байқалады Ересек жастан байқалады Дарындылық түрлері
*Интеллектуалды
дарындылық;
*Академиялық
дарындылық;
*Көркемдік дарындылық;
*Шығармашылық
дарындылық;
*Лидерлік немесе
әлеуметтік
дарындылық; Дарынды
балалардың
эмоционалдық
ерекшеліктері Дарынды оқушы  өз идеяларын анық,
ашық айта алады.
әлеуметтік ортаға, өмірдің
қиыншылығына қабілетсіз
Өз идеялары нақты, анық болса да, ол
қате ме дұрыс па өз пікірінен
таймайды.
Достары өте аз. Дене тәрбиесі пәніне
қызығушылық танытпайды, спортқа
әуестенбейді.
Өте эмоционалды, психологиясы
күрделі болып келеді
Тез ренжіп қалады, сыни сөздерді
көтере алмайды.
Тәуелсіздік, тапсырмаларды жеке
орындау.
Өзөзін өте жоғары бағалау
Перфекционизм – Жоғары жетістікке,
нәтижеге жетуге ұмтылу
Дарынды оқушы барлық пәндерге
деген үлгерімі бірдей
Топпен орындауға қабілеті болмайды.
Өзін өте жақсы көреді.
Алайда, керемет нәтижеге жету үшін
бір тапсырманы бірнеше сағатпен
отырып, әрең орындайды
Кейбір пәндерге қабілеті жоғары
болғанмен, басқа пәндерге мүлдем
қабілетсіз болуы мүмкін. Белгілі қабілет зерттеушісі Н.С.Лейтес
дарындылықтың 3 деңгейін көрсетеді
1деңгей. Интеллектілері ерте жоғарылаған
оқушылар
2деңгей. Қабілеттері өте жарқын көрінетін,
мектепке бір пәнге немесе белгілі бір іс
әрекетке қабілеті өте жоғары дарынды
балаларды жатқызады.
3деңгей. Балалар өз дамуларында
құрбыларынан ерекшеленбейтін, бойларында
потенцалдық дарындылық көрінген балалар. Дарынды балаларды анықтау
Баланың қызығушылығы мен
бейімділігіне барынша сәйкес келетін
қызмет аясында баланың ісәрекетіне
талдау жүргізу.
Баланың дарындылық белгісін оның
сихологиялық  дамуының нақты
деңгейіне ғана емес, сондайақ оның
болашақтағы даму мүмкіндігін де
есепке ала отырып бағалау.
Дамытушылық жағынан
ықпал ете отырып баланың
Психологиялық кедергілерін жоюға
мүмкіндік беретін тренингтік
әдістерді пайдалану.
Жұмыс нәтижесін
талдау, бақылау,әңгімелеу,
мұғалімдер мен атаананың
сипаттамалық бағалары.
Түрлі ақпарат алу көздерін пайдаланып бала
қабілетін кең көлемде қамтуға мүмкіндік беретін баланың
мінезқұлқы мен ісәрекетін жанжақты бағалаудың кешенді
сипаты. Білім беру жүйесінде жаңаша мазмұн беру арқылы
жанжақты дамығаншығармашыл, рухани ой өрісі кең жеке
тұлғаны Дарынды балалармен жұмыс
жүргізуді ұйымдастырудың
 критерийлері Оқу мекемесінде мектеп
басшылар тарапынан
дарындылықты
дамытуда ғылыми-
әдістемелік қолдау
көрсетіліп отырған,
 өзіндік дайындығы бар
ұстаз төмендегі
қасиеттерімен
дараланады:

file_name: Дарындылықты дамыту.pptx

intro: Дарынды балалармен жұмыс жасауға көмек.Дарынды және талантты балаларға   қолдау көрсетуде жан-жақты ақпараттандыра отырып  дарынды оқушының шығармашылық бағытының ашылуына, дамуына ықпал ету.Дарынды балаларды мектепішілік, қалалық, облыстық, республикалық іс-шараларға қатыстырып, қабілеттерін дәлелдеу,Сондықтан да ерт е жастан балалардың дарындылығын дамыиу қажет деп ойлаймын. Мен осы өте керемет жасалған презентациямен бөліскім келді.

классное руководство

group: Педагогика

title: Дарынды балалармен жұмыс


extracted_text:
Сетевой
межшкольный проект
      «The World Without
Borders»
   Тема проекта: «Англия
далёкая и близкая»
Еськова Елена Леонидовна Dear Friend!
❏ Ты хочешь научиться работать в команде?
❏ Ты хочешь овладеть новыми знаниями и
умениями?
❏ Ты умеешь формулировать, анализировать
и решать проблемы?
❏ Ты - креативный, критически мыслящий
человек?
Добро пожаловать в
проект
и желаем удачи! Вы хотите отправиться в
путешествие?
«Никто не возвращается из путешествий таким,
каким он был раньше»
 (китайская мудрость)
❏присоединяйтесь к нашему проекту
❏собирайте команду единомышленников
❏ищите руководителя (учителя, старшего
товарища)
❏регистрируйте команду на нашем на страничке в
Dnevnik.ru       и - удачи!
Success doesn't come
to you…you go to it !
Have a nice trip! 1. Создаём туристическое агентство Best Travel Agency
«GLOBUS»! 2.Создаём  отделы турагентства:
 1. Отдел «Geography of  the Country»
 2. Отдел «Sightseeing of England»
 3. Отдел «Holidays and Festivals»
 4. Отдел «English Food»
 5. Отдел «The National Symbols of England» А ТЕПЕРЬ ЗА РАБОТУ!!!
1. Придумать форму и логотип своего отдела.
2. Собрать материал для выступления «Что вы можете
рассказать/ прорекламировать/ преподнести туристу в
рамках своего отдела».
3. Оформить материал в языковом и творческом плане.
4. Согласовать собранный материал с представителями
других агентств.
5. Представить (презентовать) собранный материал,
объединившись с представителями других агентств, в
форме готового проекта «АНГЛИЯ далёкая и близкая». Участников ждут
призы
и сертификаты!
УДАЧИ!

file_name: СЕТЕВОЙ МЕЖШКОЛЬНЫЙ ПРОЕКТ..ppt

title: СЕТЕВОЙ МЕЖШКОЛЬНЫЙ ПРОЕКТ "The World Without Borders".


extracted_text:
Эпиграф: «Всё
вокруг звучит
кроме тишины!» ИСТОЧНИКИ ЗВУКА.
ВЫСОТА
и
ГРОМКОСТЬ ЗВУКА ПРИЧИНА ЗВУКА
Источник звука – это  колеблющееся тело
с частотой в диапазоне от 16 Гц до 20000 Гц.
Звук – это воспринимаемые человеческими
органами слуха механические волны,
которые вызывают звуковые ощущения.
Упругие волны, которые воспринимаются
человеческим слухом, называются звуковыми Человек слышит не все звуки!!!
от 20 до 20 000 Гц
инфра
звук
ультра
20 Гц
20 000 Гц
 ν Для существования звука
необходимы:
1.Источник звука

2.Среда
3.Слуховой аппарат
4.Частота 16–20000 Гц Громкость звука зависит от
амплитуды
Чем больше амплитуда
колебаний, тем громче звук Высота звука зависит от частоты
Чем больше частота, тем выше звук Окраска звука – это тембр - это то, чем
отличаются два одинаковых звука,
исполненные различными
музыкальными инструментами Это  музыкальный  чистый  звук,  который
называют  –  тоном  -это  гармонические
колебания одной частоты Ответы:
 1) А
 2) А
 3) Б
 4) Б
 5) В 1 – й уровень:
Параграфы: 34 – 37, конспект, стр 129, вопросы письменно 1, 3,4, а так же стр 129 упр 31 (2)
2 – й уровень:
Объясните  прочитанное:  В  годы  Великой  Отечественной  войны  на  одной  артиллерийской  точке
наших  войск  жил  кот.  Однажды  он  сильно  забеспокоился    выбежал  из  блиндажа  на  улицу  стал
сильно  мяукать,  хвост  `держал  трубой`.  Солдаты  не  понимали  реакцию  кота,  пока  в  небе  не
увидели вражеские самолеты...В последующие разы как только кот выбегал на улицу  объявлялась
тревога  кот никогда не подводил солдат.
Домашнее задание
3 – й уровень:
1. Выполнить домашние эксперименты
http://classfizika.narod.ru/9_26.htm
2. Подготовить презентацию по теме
• «Звуки в литературных произведениях»
• «Колокола, звонят колокола…»
• «Физика и музыка»
3. Поиск и сравнение информации в сети ИНТЕРНЕТ по темам «Шум и методы борьбы с ним»,
«Влияние ультразвука (инфразвука) на человека» СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: ИСТОЧНИКИ ЗВУКА ВЫСОТА И ГРОМКОСТЬ ЗВУКА.pptx

description:
Ответы:
 1) А
 2) А
 3) Б
 4) Б
 5) В

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: Данный материал разработан в помощь при проведении урока в 9 классе по соответствующей теме. Тема урока излагается в простой и наглядной форме. Предусмотрены физминутки для глаз.  В презентацию встроены множество различных звуков для наиболее лучшего понимания различий между звуками, тоном, громкостью. Учащимся предлагается множество опытов. Презентация используется с разработкой урока в формате Word

title: Презентация "Источники звука. Высота и громкость звука" 9 класс


extracted_text:
Нравственность и Доброта •  Жизнь дана на      …      дела.
•  Мир не без       …         людей.
добрые
добрых
•   …           желаешь     …        и   делай.
добро
Добро
•  Истинное    …         всегда просто.
добро
•       …        слово человеку  что дождь в засуху.
Доброе
•   Красив тот, кто     …            поступает.
красиво
•        …                  открываются все двери.
Вежливости "Не ищи красоты, а ищи доброты"  это
правило вывели наши предки. И при этом
добавляли:
"Мир не без добрых людей"
Они были уверены, что доброта происходит
от любви; любви к человеку и тогда доброта
направлена на окружающих людей, любви к
природе на всё живое, что окружает нас. Нравственности и Доброты "Добро  это всё положительное, хорошее,
полезное"  так раскрывается значение этого
слова в толковом словаре Ожегова.
(заботливое, внимательное отношение) Нравственность – это моральное качество
человека, правила,  которыми руководствуется
человек в своём выборе.  (Термин, чаще всего
употребляющийся в речи и литературе как
синоним морали, этики) Так на что же похожа доброта?
Доброта, что  солнце. Жадность      щедрость
Зависть     добродушие
Грубость     нежность, ласка
Дерзость
вежливость
Жестокость     жалость, сочувствие 3 типа добра
Полезное         Приятное          Истинное
Посадил
дерево
Сделал
 подарок
Помог
 человеку
в беде Понятие нравственность многогранно и очень
связано со словом добро:
 добро хорошие поступки
добро качества человека НРАВСТВЕННЫЙ
ЧЕЛОВЕК.
 КАКОВ ОН? ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ
ВОПРОС:
Какие тайны скрывает
душа нравственного
человека? ГИПОТЕЗА :
Нравственный человек
живёт по законам добра,
справедливости, любви
и всегда в ладу со своей
совестью. КАКИЕ ЖЕ КАЧЕСТВА
НЕОБХОДИМО
СФОРМИРОВАТЬ В
СЕБЕ, ЧТОБЫ ИМЕТЬ
ПРАВО НАЗЫВАТЬСЯ
ЧЕЛОВЕКОМ
НРАВСТВЕННЫМ? НРАВСТВЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК СТАРАЕТСЯ
ДЕЛАТЬ ДОБРО. БУДЬ ДОБРЫМ! Он любит и прощает людей. Умей
прощать обиды и не забывай сам
просить прощения! Чтобы быть добрым человеком,
необходимо преодолеть себя.

file_name: КЛ. ЧАС Нравственность и Доброта.pptx

description: Нравственность и Доброта

description: Нравственности и Доброты

description:
НРАВСТВЕННЫЙ
ЧЕЛОВЕК.
 КАКОВ ОН?

intro: "Не ищи красоты, а ищи доброты",- это правило вывели наши предки. И при этом добавляли: "Мир не без добрых людей". Они были уверены, что доброта происходит от любви. Любви к человеку и тогда доброта направлена на окружающих людей, любви к природе на все живое, что окружает нас. Классный час направлен на активное приобретение детьми культурного богатства наших предков.

title: Презентация кл. часа "Нравственность и Доброта"


extracted_text:
РУССКОГО ЯЗЫКА
УРОК
2 класс Минуткачистописания.
• Какую букву мы будем писать
догадайтесь.
•  Гном в веселом колпачке
Груши прячет в сундучке.
•   Гг гггггг Словарная работа.
• Допиши слова ,вставляя пропущенные
буквы.
•  Слова спокойно жили в книжке,
Но книжку вдруг прогрызли мышки,
От слов начала откусили,
Из книжки в норку утащили.
     …рех,…вёс,…зык,…гурец. Новый материал.
• Кто живёт в Междуреченске?
Междуреченцы.
• Кто живёт в Москве?
Москвичи.
• А кто живёт в стране под названием
Речь?
Каждое слово – это часть речи. Что обозначают эти слова?
• Солнце,дом,дерево,ученик,
    птица,парта.
• Это имена существительные
они обозначают предметы и
отвечают на вопросы кто?что? Кто живёт в этом доме?
• Зелёный,большой,синий,
пушистый,сильный.
• Это имена прилагательные.Они
обозначают признаки предметов и
отвечают на вопросы  Какая?
Какой? Какое?Какие? Напиши отгадку.
• Вкусный,алый,сочный,сахарный.
• Старательный,послушный,вежливый.
• Новый,кирпичный,многоэтажный.
• Рыжий,зубастый,голодный,красивый. ПОКАЖИ  МЕНЯ. КТО ХОЗЯЕВА?
• Ходит, пишет, бежит, моет.
• Это глаголы. Они обозначают
действия предметов и отвечают
на вопросы      Что делать?Что
сделать? Помогите гному,защитите от
дождя.(Запишите слова в 3
столбика). НАД,ПОД, НА,ИЗ  ЭТО
ПРЕДЛОГИ.
Поэтому ,куда мы  их
записали?
Они не записаны ни в один
столбик. Найди лишнее слово.
• Кукла, стол, вышла, ученик, школа.
• Бежит, рисует, тяжёлый, пишет.
•   Широкий, маленький, высота,
школьный. Проверь себя!
• Составить из рассыпанных слов
предложение ,вспомни правила
написания предложений, запиши
предложение, разбери его по членам
предложения и надпиши все части
речи.
• ЗИМА, ХОЛОДНАЯ, НАСТУПИЛА. ИГРА.
• К слову подобрать глагол.
ПТИЦА,КОШКА,КОРОВА,СОБАКА,
УЧЕНИК.
• К следующим словам подобрать
прилагательное.
НЕБО,ЛЕНТА,РЕКА,СОЛНЦЕ,ЦВЕТОК Обобщение.
ЧАСТИ РЕЧИ.
Имя существительное
Глагол
Имя прилагательное
Действие предме
та.
Что делать?
Что сделать?
Предметы,живые
существа,события
явления природы,
абстрактные поня
тия.
КТО?ЧТО?
Признак предмета.
Какая?Какой?
Какое?Какие? Домашнее задание.
• Запиши   5имён
существительных,подбери к ним
имена прилагательные и
придумай 5
глаголов,подходящих к именам
существительным. В стране РЕЧЬ живут и другие части
речи,это
Но к  ним мы зайти сегодня не
успеем,вы с ними познакомитесь потом.

file_name: части речи.ppt

description:
РУССКОГО ЯЗЫКА
УРОК
2 класс

description: ПОКАЖИ  МЕНЯ.

intro: Презентация по русскому языку на тему "Части речи" (2 класс) поможет повторить на уроке русского языка такие части речи как существительное, прилагательное, глагол и служебную часть речи - предлог. Отрабатывается умение составлять словосочетания и предложения с этими частями речи, а также определять их в предложении.


extracted_text:
СЕМЕЙСТВО
ЛОШАДИНЫЕ
Проект
Шушарина
Василия Сегодня мы познакомимся с животными из семейства лошадиных.
Сначала мы отправимся в гости к лошадям Лошади –мирные животные. Они пасутся на лугу вместе с
коровами и овцами. Они умеют очень быстро бегать. Лошади бывают разных пород и разных расцветок. Маленьких ростом
лошадок называют
пони Детёныша лошади называют
жеребёнком. Послушай, как ржут лошади Лошади  верные помощники людям. А теперь отправимся в гости к зебрам Зебры очень похожи на лошадей, вот только "костюмчик" у них
особенный  полосатый Зебры живут целыми семьями  табунами. Когда они вместе им
легче защитится от хищников. Детёныша зебры тоже называют жеребёнком. Послушай как кричит зебра А теперь поговорим об ослах Он невысокого роста с длинными ушами Ослы  они очень выносливые животные, могут долго не есть и не
пить. они переносят на себе различную ношу, помогая человеку Детёныш у ослов называется ослёнок. Послушайте как кричит осёл А теперь, давай познакомимся с животным которое  называется
КУЛАН Кулан похож одновременно и на осла и на лошадь. Детёныш кулана называется куланёнок. Послушай как кричат
куланы.

file_name: Лошадиные.ppt

description: Они умеют очень быстро бегать.

description:
Маленьких ростом
лошадок называют
пони

description:
Детёныша лошади называют
жеребёнком.

description: Послушай, как ржут лошади

description: Лошади  верные помощники людям.

description: А теперь отправимся в гости к зебрам

description: Послушай как кричит зебра

description: А теперь поговорим об ослах

description: Он невысокого роста с длинными ушами

description: Детёныш у ослов называется ослёнок.

description: Послушайте как кричит осёл

intro: аудио

title: Презентация по знакомству детей дошкольного возраста с окружающим миром " В мире животных"


extracted_text:
Прозвенел опять звонок,
Значит начался урок Геометрия – наука, которая изучает формы,
 размеры и взаимное расположение фигур.
Геометрия важна для изучения, т.к. её темы
присутствуют  во всех классах и на выпускных
экзаменах.
Геометрия – помощница астрономии. Благодаря ей,
человечество может узнать больше о положении
различных небесных тел во Вселенной.
Знания геометрических фигур важны при
планировке городов, строительстве зданий и
сооружений. Загадки
Не овал я и не круг,
Треугольнику не друг.
Прямоугольнику я брат,
А зовут меня…
Три вершины,
Три угла,
Три сторонки –
Кто же я?
Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чемто очень схожим?
Не кирпич, не треугольник
Стал квадрат… Тема.
Геометрические
фигуры Назови фигуры одним словом
Плоские Назови фигуры одним словом
Объёмные Назови фигуры одним словом? Многогранники A
К
D
H
B
F
C
М A
К
D
H
B
F
длина
ширин
а
высота
C
М Работа в группах
Вершин  8
Ребер  12
Граней  6 Дерево  успеха
 Я теперь знаю многогранники –
 Я не совсем понял, что такое
многогранник
 Я ничего не понял на уроке

file_name: геометрические фигуры. многогранники.ppt

description:
Тема.
Геометрические
фигуры

description:
Назови фигуры одним словом
Плоские

description:
Назови фигуры одним словом
Объёмные

description: Назови фигуры одним словом?

description: Многогранники

description:
A
К
D
H
B
F
C
М

description:
A
К
D
H
B
F
длина
ширин
а
высота
C
М

intro:
3 класс УМК "Гармония"
Цель урока: Создать дидактические условия для знакомства учащихся с понятием «многогранник».
Задачи урока:
1.	Образовательные:
	научиться узнавать многогранники и их элементы (грани, вершины, рёбра);
	 выявлять сходство и различие многогранников;
	 различать развёртки куба и параллелепипеда.
2. Развивающие:
	развивать у школьников умение выделять главное в познавательном объекте;
	содействовать развитию пространственного воображения учащихся;
	развивать самостоятельность учащихся (построение новой проблемы и ситуации, использование методов и приемов для нахождения результатов).
3. Воспитательные:
	воспитывать содружество.Презентация к уроку математики по теме "Классификация геометрических фигур. Многогранник и его элементы". 3 класс


extracted_text:
ИСТОЧНИКИ ПРАВА ПЛАН
правовой обычай;
судебный прецедент;
нормативно-правовой акт;
естественное право.
1. Что такое источники права.
2. Основные источники права:
•
•
•
•
3. Виды нормативных актов:
•
•
4. Список использованной литературы.
закон:
подзаконные акты. Проверка домашнего задания:
• 1. Ответьте на поставленные вопросы:
• Что такое право?
• Назовите основные признаки права, которые
отличают его от других социальных регуляторов
• Что сближает право и мораль
• Дайте определение и охарактеризуйте основные
признаки нормы права
•  Дайте определение отрасли права. Приведите
примеры основных отраслей
• Что представляет институт права, в чем его
основные особенности? ИСТОЧНИКИ (ФОРМЫ) ПРАВА
      Официальные, т.е
исходящие от государства,
способы закрепления
правовых норм с целью
придания им
общеобязательного,
юридического характера. ОСНОВНЫЕ ИСТОЧНИКИ ПРАВА
Правовой
 обычай
Судебный
прецедент
Нормативно
правовой акт
Естественное
право ПРАВОВОЙ ОБЫЧАЙ
Это исторически сложившееся правило поведения
(в результате его многократного повторения),
которое признается государством.
Обычай становится
источником права,
если на него есть ссылка в
законе
(пример: ст.5 ГК РФ).
(Обычай делового оборота
одно из средств регулирования
предпринимательской
деятельности. Например,
торговые и портовые обычаи).
Обычай, документально не
закрепленный,
но фактически, не
официально,
санкционирующийся
государством
(пример: в России при разводе
супругов суды
оставляют детей с матерями)
Обычное право не должно противоречить закону
Обычное право не должно противоречить закону СУДЕБНЫЙ ПРЕЦЕДЕНТ
Это конкретное решение по определенному делу
судебного органа, которое становится
обязательным при рассмотрении аналогичных дел.
Прецедент становится источником права, если
признается, что судебное решение может стать
правилом для разрешения подобных случаев на
будущее.
Один из основных
источников права
в Великобритании, США,
Канаде и
Австралии.
В РФ задача судов состоит
не в создании, а в
применении и толковании
Норм действующего права. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЙ АКТ
Это государственный правовой акт, содержащий нормы
поведения, общие правила. (Законы, подзаконные акты).
Устанавливаются государством напрямую в процессе его правотворческой
деятельности в виде актов компетентных государственных органов либо
путем санкционирования сложившихся правил, норм поведения, судебных
решений.
• общеобязательность;
• гарантированность со стороны государства;
• предусмотрены принудительные санкции в отношении
нарушителей правовых норм, закрепленные в нормативном
акте;
• возможность оперативно издавать, изменять или отменить
нормативноправовой акт правотворческими органами;
• официальное опубликование (ст.15 Конституции РФ);
• изложение юридическим языком.
В РФ нормотворческую деятельность осуществляет Федеральное собрание
(парламент РФ), Президент РФ, Правительство РФ и другие органы. ЕСТЕСТВЕННОЕ ПРАВО
Прирожденные и неотчуждаемые (естественные)
права человека, которые официально признаны
государством и закреплены в его конституции и
других законах.
• впервые в истории естественное право
получило официальное признание и
законодательное закрепление в Декларации
независимости США от 4 июля1776 г.
• в 1789 г. Учредительным собранием Франции
была принята Декларация прав
человека и гражданина;
•  глава 2 Конституции РФ посвящена
неотчуждаемым правам человека. Задание № 1
• Работа с документом на странице
учебника № 293294). ВИДЫ НОРМАТИВНЫХ АКТОВ
(по юридической силе)
Законы
Подзаконные акты
Верховенство (главенство) нормативных актов
Верховенство (главенство) нормативных актов
1. Конституция РФ.
2. Федеральные конституционные законы.
3. Федеральные законы.
4. Указы президента РФ.
5. Постановления правительства РФ.
6. Акты государственных, региональных и местных
муниципальных органов.
7. Ведомственные акты. Нормативно правовой акт , принятый в особом
порядке органом законодательной власти или
референдумом, выражающий волю народа,
обладающий высшей юридической силой и
регулирующий наиболее важные общественные
ЗАКОН
отношения.
Не должен
противоречить
конституции
Обладает высшей
юридической силой
по сравнению со всеми
другими актами
Любой закон ограничивает произвол власти
Любой закон ограничивает произвол власти ВИДЫ ЗАКОНОВ РФ
Основные
Федеральные
конституционные
Федеральные Субъектов РФ
Конституция
РФ,
конституции
республик
в составе РФ
Принимаются по
предметам ведения
РФ,
а также в случаях,
прямо
предусмотренных
в Конституции РФ
Принимаются по
предметам
ведения РФ
и по предметам
совместного
ведения РФ и
субъектов РФ. Не
могут
противоречить
федеральным
конституционным
законам.
Законы, уставы
субъектов РФ.
Не могут противоречить
федеральным
конституционным
 законам. ПОДЗАКОННЫЙ АКТ
исполнение законов. Обладают меньшей
Нормативно правовой акт, изданный на основе и во
юридической силой, чем законы, и базируются на них.
Играют вспомогательную и детализирующую роль.
Принимаются в
развитии закона
Издаются на основе законов и
должны им соответствовать
Виды подзаконных актов
Виды подзаконных актов
• Указы Президента РФ, содержащие нормы права;
• Постановления Правительства РФ и распоряжения
Председателя Правительства РФ;
• Постановления Совета Федерации и Государственной Думы;
• Нормативные акты, принятые органами государственной
власти и управления субъектов РФ: постановления,
распоряжения и другие;
• Инструкции, правила, постановления, распоряжения
министерств и ведомств. КОНСТИТУЦИЯ
(от лат. constitutio – установление, устройство) единый,
обладающий особыми юридическими свойствами нормативно
правовой акт, посредством которого народ учреждает основные
принципы устройства общество и государства, закрепляет
правовой статус человека и гражданина.
учредительный,
основополагающий
характер
обладает высшей
юридической
силой
стабильность
содержит нормы,
имеющие прямое
действие
         Конституция Российской Федерации (12 декабря 1993 г.) –
это Основной закон России, закрепляющий основы
конституционного строя, организации государственной власти
и взаимоотношений между гражданином, обществом и
государством.
                                              Закрепляет:
1.
 Основы конституционного строя (высшие ценности и систему
политических, экономических, социальных отношений).
2. Права и свободы граждан.
3. Федеративное устройство.
4. Организацию высших органов власти.

file_name: Формы (источники) права.ppt

description: ИСТОЧНИКИ ПРАВА

intro: Данная презентация  предназначена для изучения правовых норм. Официальные, т.е исходящие от государства, способы закрепления правовых норм с целью придания им общеобязательного, юридического характера. Основными формами права являются правовой обычай, прецедент, договор, нормативно-правовой акт. В настоящее время в нашей стране появились различные обычаи. которые позволяют решать множество проблем между участниками правовых отношений. В некоторых случаях закон просто отсылает к обычаям делового оборота (деловой оборот в этом смысле рассматривается как сложившаяся система правил при передаче имущества, денег, информации, оказании услуг). Например, в соответствии со статьей 5 ГК РФ обычаем делового оборота признается сложившееся и широко применяемое в какой-либо области предпринимательской деятельности правило поведения, не предусмотренное законодательством, независимо оттого, зафиксировано ли оно в каком-либо документе. В то же время обычаи делового оборота не должны противоречить законодательству. Часть 1 статьи 19 ГК РФ гласит: «Гражданин приобретает и осуществляет права и обязанности под своим именем, включающим фамилию и собственно имя. а также отчество, если иное не вытекает из закона или национального обычая».

title: Презентация по обществознанию на тему: «Источники права» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Правовое сознание. Правосознание
   Правосознание - это одна из форм
общественного сознания, которая
является идеальным отражением
правовых явлений в сознании
людей. Структура правосознания
включает две взаимосвязанные
и взаимодействующие
составляющие:
    Правовую
идеологию
это понимание права,
включающее правовые
знания, идеи,
концепции, теории,
представления.
Правовую
психологи
это
ю
эмоционально-
чувственная
оценка правовых
явлений,
включающая
чувства, эмоции,
настроения,
переживания,
иллюзии,
привычки,
стереотипы. Существуют определённые
виды деформаций
правосознания:
• правовой нигилизм - это негативное
отношение к праву, отрицание его
социальной ценности, осознанный
выбор неправомерного поведения;
• правовой фетишизм - это
преувеличение, абсолютизация роли и
значения правового регулирования в
жизни общества;
• правовой инфантилизм - это недооценка
роли права, плохое знание права. Виды правосознания:
• обыденное правосознание, которое
основано на здравом смысле и
жизненном опыте людей;
• профессионально-юридическое
правосознание, которое основано на
специальном образовании и
юридической практике;
• научное правосознание ученых-
правоведов, базирующееся на
систематизированном научном знании. Правомерное поведение
   Правомерное поведение — это
массовое по масштабам социально
полезное осознанное поведение
людей и организаций,
соответствующее правовым
нормам и гарантируемое
государством. Правомерному поведению
присущи следующие
признаки:
• правомерное поведение соответствует требованиям
правовых норм. Человек действует правомерно, если
он точно соблюдает правовые предписания.
• правомерное поведение обычно социально полезно.
Это действия, адекватные образу жизни, полезные
(желательные), а порой и необходимые для
нормального функционирования общества.
• правомерному поведению присущ признак,
характеризующий его субъективную сторону, которую,
как и у любого другого действия, составляют мотивы и
цели, степень осознания возможных последствий
поступка и внутреннее отношение к ним индивида.
При этом мотивы отражают не только направленность
(нарушает или нет нормы права), но и характер,
степень активности, самостоятельность и
интенсивность поведения в ходе реализации. Некоторые виды правомерных
действий объективно необходимы
для нормального развития
общества:
Это защита Родины;
 исполнение трудовых
обязанностей;
соблюдение правил внутреннего
трудового распорядка;
 правил дорожного движения и т.д.
Варианты такого поведения закрепляются в императивных
правовых нормах в виде обязанностей. Выполнение их
обеспечивается (помимо организационной деятельности
государства) угрозой государственного принуждения. Правомерные действия
можно классифицировать по
разным основаниям:
субъектам
юридическим
последствия
м и др.
объективной и
субъективной
стороне Социально активное поведение свидетельствует о
высокой степени ответственности субъекта.
Законопослушное поведение — это ответственное
правомерное поведение, характеризуемое
сознательным подчинением людей требованиям
закона.
Конформистскому поведению присуща низкая
степень социальной активности.
Маргинальное поведение хотя и является
правомерным, в силу низкой ответственности
субъекта находится как бы на грани
антиобщественного, неправомерного
Привычное поведение –это поведение при котором
правомерные действия в силу многократного
повторения превращаются в привычку.

file_name: Правосознание.ppt

description: Правовое сознание.

intro: Данная презентация  предназначена для изучения  понятия  «Правовое сознание». Правосознание - это одна из форм общественного сознания, которая является идеальным отражением правовых явлений в сознании людей .Правоотношение – социальное отношение, регулируемое нормами права, его участники имеют юридические права и обязанности, которые обеспечиваются силой государства.

title: Презентация по обществознанию на тему: «Правовое сознание» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Правоотношения
и субъекты права Вопрос урока
В каком качестве люди участвуют в
правоотношениях?

file_name: Правоотношение..pptx

description:
Правоотношения
и субъекты права

intro: Данная презентация  предназначена для изучения  понятия субъекты права. Дать обучающимся представление о том, что такое правоотношения, субъекты правоотношений, а также  познакомить их с понятием правоспособности и дееспособности. Правоотношения – это возникающие на основе норм права и урегулированные ими общественные отношения, участники которых являются носителями юридических прав и обязанностей, гарантируемых государством.

title: Презентация по обществознанию на тему: «Правоотношения и субъекты права» (проф.-техническое образование)