extracted_text:
1.Устная и письменная речь.
         Содержани
е
2.Стили речи.
3.Типы речи. Для чего нужна человеку речь ?
РЕЧЬ ПОМОГАЕТ
Общаться
Делиться  мыслями ,чувствами
Договориться о чём- нибудь
Согласовать свои действия.
Похвалить, развеселить, рассмешить
Предостеречь, посоветовать,
Остановить.
УСТНАЯ     РЕЧЬ
УСТНАЯ
РЕЧЬ     ИИ     ЕЁ
 ЕЁ     РАЗНОВИДНОСТИ
РАЗНОВИДНОСТИ
ДИАЛО
Г
ПОЛИЛОГ
        МОНОЛОГ УСТНАЯ        РЕЧЬ
•1.Те,кто говорят, видят и слышат
друг друга.
•2.Говорят, на ходу исправляя
лишь те ошибки , которые
заметят.
•3.Говорящий видит реакцию
собеседника ХАРАКТЕРИСТИКИ
•
•
устной   речи
            1.ТЕМП  (скорость
1.ТЕМП  (скорость))
            2.ГРОМКОСТЬ (сила
2.ГРОМКОСТЬ (сила
звучания)
звучания)
            3.ТЕМБР (окраска голоса)
3.ТЕМБР (окраска голоса)
            4.ТОН
4.ТОН
•
•
ТЕМП
Быстро
Очень быстро
Нормально
Скороговоркой
Замедленно
Агафонова Е.Е.
Очень медленно ГОЛОС
               ГОЛОС

ВЫСОКИЙ   НИЗКИЙ   ЕХИДНЫЙ    РОБКИЙ    ВКРАДЧИВЫЙ      ГРУБЫЙ
1.Прочитайте диалог , учитывая окраску
голоса:
           Алло .Слушаю вас.
           Павлик дома?
           Нет, он ещё не приходил из школы.
Возможны варианты:       спокойный          резкий
                                                      сердитый            робкий
                                                      уверенный         испуганный.

Варианты силы голоса :         громко, слишком громко ,
Агафонова Е.Е. Невербальные ( несловесные )средства общения  очень
часто используются в разговоре , дополняя и разъясняя
сказанное
•

Невербальные
   средства
Жест
Мимика
Реакция собеседника
Жест – движение , чтото выражающее или сопровождающее речь.
Мимика – движение лица, выражающее внутреннее душевное
состояние.
Реакция собеседника –проявление отношения к чемуто или к комуто Пожалуйста , потише…
    Пожалуйста , потише…
В музее , кинотеатре и трамвае
О том, о сём друг другу говорим,
Но часто одного не замечаем,
Что ,как в лесу дремучем, мы кричим.
О том, что мы вчера ходили в гости,
Что папа подарил велосипед,
У дедушки к дождю разнылись кости,
А, между прочим, дождика всё нет.
Пожалуйста, потише!
Пожалуйста, потише!
Тсс! Тсс! Ччч!
 В какое бы общественное место
 Судьба сегодня вас не привела,
 Учтите , никому не интересно
 Всё знать про ваши личные дела.
1.Прочитайте, продумывая силу голоса и интонацию,
Подготовьтесь к чтению отдельных реплик полилога. КАК ВЕСТИ СЕБЯ ВО ВРЕМЯ РАЗГОВОРА
КАК ВЕСТИ СЕБЯ ВО ВРЕМЯ РАЗГОВОРА
         11. Говорите спокойно
. Говорите спокойно

         22. Не размахивайте руками.
. Не размахивайте руками.

         33. Следите за тем, какие слова вы
. Следите за тем, какие слова вы

подбираете.
подбираете.
         44. Умейте слушать другого.
. Умейте слушать другого.

         55. Говорите отчётливо, не спешите.
. Говорите отчётливо, не спешите.

             Изменяйте интонацию, чтобы ваша
Изменяйте интонацию, чтобы ваша

                                                                          речь речь
не была монотонной.
не была монотонной
         66. Не разговаривайте слишком долго.
. Не разговаривайте слишком долго.

         7. Никогда не позволяйте себе грубо
7. Никогда не позволяйте себе грубо ПИСЬМЕННАЯ    РЕЧЬ
ПИСЬМЕННАЯ    РЕЧЬ
и её разновидности
и её разновидности
•Письмо                          Личный
дневник
•  Изложение
Сочинение ПИСЬМЕННАЯ     РЕЧЬ
ПИСЬМЕННАЯ     РЕЧЬ
• 1.Тот, кто пишет, не видит и не слышит
того, к кому обращается.
• 2.Пишут, при проверке исправляя все
ошибки .
• 3.Пишущий реакцию собеседника не
видит, может только предугадать Выбор стиля речи
Выбор стиля речи
В официальной обстановке
Где говорим?
Речевая
ситуация
С кем ?
С какой
целью?
В неофициальной обстановке
  С одним человеком
С большой аудиторией
      Общение
Сообщение
Воздействие Стили        речи
              Артисты говорят в гримёрной,
              Твой  друг  беседует  с  тобой
              Стиль это просто
              А не какой – нибудь иной.
              Рассказ читаешь или стих,
              Роман, поэму , пьесу –
              Знай в них                                          стиль,
              Стиль очень интересный.
              Ещё есть стиль
              Статей в журнале политическом,
              Газетных очерков, заметок –
              Запомни также стиль и этот.
              А биографию открой –
              А правила когда мы учим,
              Употребляем стиль
Разговорный
Художественный
Публицистический
Официально  деловой
Научный Стили речи
(где? с кем? зачем?)
          Книжные                    Разговорный

НАУЧНЫЙ
сообщение
(термины)
                общение
(разговорные слова, неполные
предложения,диалог )
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ –
        воздействие
    (образные слова)
ОФИЦИАЛЬНО – ДЕЛОВОЙ
          (сообщение)
(особые слова и обороты)
                          ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ
      сообщение информации , воздействие
(общественнополитическая лексика,совмещение
торжественной лексики и разговорных средств )
Агафонова Е.Е. важными
Наиболее
хозяйственно-биологическими
признаками  сортов  являются:
стойкость
условиям
произрастания
климату,
почве,  вредителям  и  болезням),
долговечность,
транспортабельность
длительность хранения.
и
к
(к Директору ООО
«Индиго»

Гуриной Т.В.
                                                               офис-
менеджера
                                    Иванченко Ирины
Алексеевны

                                       заявление.
Прошу предоставить мне очередной
отпуск с 18.10.12г. по 24.11.12г.
11.10.12г. Немного лет тому назад,
Там, где, сливаяся, шумят,
Обнявшись, будто две сестры,
Струи Арагвы и Куры,
Был монастырь. Изза горы
И нынче видит пешеход
Столбы обрушенных ворот,
И башни, и церковный свод;
Но не курится уж под ним
Кадильниц благовонный дым,
Не слышно пенье в поздний час
Молящих иноков за нас.
Теперь один старик седой,
Развалин страж полуживой,
 Людьми и смертию забыт,
Сметает пыль с могильных плит,
Которых надпись говорит
О славе прошлой  и о том,
Как, удручён своим венцом,
Такойто царь, в такойто год,
Вручал России свой народ. В XVI веке у Японских островов появились португальцы, первоначально
выступившие посредниками в японо-китайской торговле. Японское
правительство, видя явное техническое превосходство пришельцев и остро
нуждаясь в огнестрельном оружии, направило на учёбу в Европу несколько
молодых людей. Японские корабли дважды пересекали Тихий океан,
доставляя посольства сёгуна (правителя страны) в Новую Испанию
(Мексику).
Однако португальцы не ограничились торговлей, а попытались обратить
местное население в католичество. Так же действовали явившиеся вслед за
ними испанцы. Голландцев и англичан религиозные дела интересовали
значительно меньше (голландцы даже помогли сёгуну разгромить
проходившее под христианскими лозунгами восстание, разразившееся в
1637 году в Симабара).
В 1587 году всем миссионерам под угрозой смертной казни было приказано
покинуть страну, более того, в 1612 году сёгун Токугава Иэясу объявил
христианство вне закона. Португальских и испанских торговцев изгнали.
Было всенародно объявлено, что у них «кошачьи глаза, огромный нос,
красные волосы и язык, как у сорокопута». Впрочем, голландцы, с точки
зрения японцев, выглядели ненамного лучше: «Лица у них тёмные,
болезненно-желтоватые, волосы жёлтые и глаза зелёные. Кто при виде их не
обратился бы в бегство от страха?» Тем не менее этим «страшилищам»
милостиво разрешили торговать в Японии, правда, лишь в одном порту —
Нагасаки. Разговорный стиль
• Особенности разговорного стиля
                Цель  -  общение
Cфера употребления – общение с близкими и хорошо  знакомыми людьми,
сфера бытовых отношений и устная форма профессиональных.
Стилевые черты         Мы не всегда знаем, о чём будем  говорить.
        Мы не знаем , какие  слова подберём.
        Мы должны видеть и слышать участника разговора.

Языковые средства: ограничен состав книжных слов,много просторечных
слов,большое количество междометий, частиц, наличие неполных и коротких
предложений, богатство интонаций.
Агафонова Е.Е. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ      СТИЛЬ     РЕЧИ
Сфера употребления – язык художественной литературы.
Цель использования – создание художественного образа,
эмоционально – эстетическое воздействие.
Художественный стиль отличается образностью,
широким использованием изобразительно –вырази
тельных средств языка.
Языковые средства :
                      1.Эпитеты, сравнения, метафоры,
                         гипербола и т. д.
                      2.Стилистические фигуры ( фигуры
речи) : анафора, антитеза ,бессоюзие ,градация ,
инверсия ,параллелизм ,риторический вопрос ,об
ращение ,умолчание ,эллипсис, эпифора. Художественный стиль речи
1 .Предназначен      для  создания           художественных,
поэтических  образов , эмоционально – эстетического
воздействия , и  все  языковые  средства , включаемые
в художественное произведение, подчиняются  задачам
данного стиля.
2.Основная функция – эстетическая.
3.К средствам художественной выразительности
относятся РИТМ ,РИФМА ,ИНТОНАЦИЯ,ЗВУКОПИСЬ.
 4.Характерная особенность – соединение различных
стилей речи , совмещение слов «высоких» и «низких»,
присутствие разговорной лексики ,иногда – просторе
чий , диалектизмов ,профессионализмов.
5.Тип речи – рассуждение ,рассуждение с элементами
описания, описание . Публицистический
стиль
•Публицистика - особый
тип литературных
произведений,
   в которых освещаются,
разъясняются актуальные
вопросы общественно-
   политической жизни,
поднимаются
нравственные проблемы. Публицистический стиль
Публицистический стиль
• Сфера употребления –стиль радио,
телевидения, газетных , журнальных статей.
• Цель – передача информации с
одновременным воздействием на читателя,
слушателя .
• Жанры: информация, критическая заметка,
репортаж ,интервью ,статья,
   рецензия, зарисовка, очерк ,фельетон.
ОРАТОРСКАЯ  РЕЧЬ,  СУДЕБНАЯ РЕЧЬ . ДОКЛАД. Особенности
 публицистического стиля
Чтобы воздействовать
на воображение и чув
ства читателя , исполь
зуются  ЭПИТЕТЫ,
СРАВНЕНИЯ , МЕТА
ФОРЫ, просторечные
слова, фразеологизмы
речи
1.ЛОГИЧНОСТЬ.
1.ЛОГИЧНОСТЬ.
2.ОБРАЗНОСТЬ.
2.ОБРАЗНОСТЬ.
3.ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ.
3.ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ
4.ОЦЕНОЧНОСТЬ.
4.ОЦЕНОЧНОСТЬ
5.ПРИЗЫВНОСТЬ.
5.ПРИЗЫВНОСТЬ
6.ОБЩЕСТВЕННОПОЛИТИ
6.ОБЩЕСТВЕННОПОЛИТИ
ЧЕСКАЯ ЛЕКСИКА
ЧЕСКАЯ ЛЕКСИКА
Важнейшее качество –ОБЩЕДОСТУПНОСТЬ:
Она рассчитана на широкую аудиторию и долж
на быть понятна всем . ОФИЦИАЛЬНО – ДЕЛОВОЙ     СТИЛЬ
Сфера  употребления  используется в официальной обста
новке ( сфера  законодательства ,  делопроизводства,
административно –правовой деятельности ).
Цель –сообщение, информирование.
Основные жанры: законы, приказы ,постановления
резолюции, протоколы, акты ,справки , инструкции,
объявления, деловые бумаги (заявление, рапорт  ,
докладная…)
Особенности языка:
1.Официально – деловая лексика
2.Устойчивые ,
стандартизированные
 обороты речи
3.Точность,не допускающая иного
толкования. Официально – деловой стиль речи.
Официально – деловой стиль речи.

Сфера употребления – правовые , служебные , производственные
отношения.
Цель использования – сообщение , информирование.
Основные черты:
   1.Точность, не допускающая иного
толкования.
2.Неличный характер.
3.Стандартизованность,стереотипность
построения текста.
4.Долженствующе
предписывающий  характер.
              Языковые особенности.
1.Лексика – широкое употребление стандартных оборотов речи.
специальной терминологии.
2.Синтаксис – осложнённые простые предложения.
3.Типы речи – почти отсутствуют повествование и описание.
4.Все документы лишены эмоциональности, отсутствуют изобразительные
средства языка.
Агафонова Е.Е. Схема научного стиля
речи
• Речевая ситуация :
  ЦЕЛЬ    СООБЩЕНИЕ,ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ
Стилевые черты: логичность изложения, отвлечённость и обобщённость,
точность , доказательность, неэмоциональность и объективность
Агафонова Е.Е. Стилистический          эксперимент
Задание
1.Прочитайте текст два раза.  При первом чтении используйте первый
синоним, данный в скобках, а затем прочитайте текст со вторым сино
:
нимом . Что получилось?
2.В чём заключается разница между двумя прозвучавшими текстами?
3.Что получится, если прочитать текст ещё  один раз, используя то первый, то второй
синоним?
  У ручья ( выросла, вымахала) красавица Роза . На ветку перед ней (сел, взгромоз
дился) Соловей . С восхищением он( смотрел , уставился) на Розу, ( воспевая,
расхваливая ) её красоту . Соловьиные ( трели, верещания ) звучали над ручьём ,
 и тот ( вторил, поддакивал ) им тихим ( журчанием , бульканьем ).
Но пришла осень.( Опали , отвалились ) лепестки прекрасной Розы. Ручей ( унёс,
уволок ) их вдаль , и ( смолкла , заглохла ) соловьиная песня.
                                                                                А.Смирнов. Стилистический эксперимент
• Задание: 1.В данном тексте встречаются синонимы к слову глаза:
•
•
•
глазёнки , гляделки. С какой целью использовал их автор ?
2.Как меняются прилагательные и глаголы, оказавшись рядом с этими синонимами?
3.Что , по вашему мнению, будут представлять собой люди – обладатели  глаз,
глазёнок , гляделок?
Глаза
.
Были глаза: чёрные, прекрасные. Взглянут – и смотрят, и спрашивают. И  были
глазёнки: серые, плутоватые – всё шмыгают, ни на кого прямо не смотрят.
   Спросили глаза :
        Что вы бегаете? Чего ищете ?
  Забегали глазёнки, засуетились, говорят :
       Да  так себе ,понемножечку ,полегонечку , нельзя – помилуйте , надо же –
cами знаете .
  И были гляделки : тусклые, нахальные .Уставятся и глядят. Спросили глаза :
         Что вы смотрите ? Что видите?
Скосились гляделки , закричали :
         Да как вы смеете? Да кто вы? Да кто мы ? Да мы вас !
Искали глаза глаз  таких же прекрасных , не нашли и сомкнулись.
                                                                                Ф. Сологуб.
Агафонова Е.Е. Типы речи
Повествование
    Описание
Рассуждение
   Что произошло?
Несколько рисунков
(фотографий)
глаголы
          Какой?
Один рисунок
(фотография)
прилагательные
      Почему?
Нет рисунков,
фотографий.
     наречия Типы речи . Повествование.
Типы речи . Повествование.
• :Повествование
Повествование – это рассказ, сообщение о каком – то событии в его
временной последовательности.
Композиционные особенности:
Композиционные особенности:
                                    1.  Произведения   повествовательного   типа   могут
                                   начинаться сразу с завязки и даже с развязки действия
                                   (т.е. событие может передаваться в прямой , хроноло
                                   гической   последовательности  и  в обратной ,  когда
                                   мы  сначала  узнаём о  развязке , а потом  уже  о самом
                                   дейcтвии).
2. Выразительная  и изобразительная  сила  повество
вания заключается в наглядном представлении дейст
вия.
3. Особая роль принадлежит глаголам, обозначающим
последовательно сменяющие друг друга события ,по
могают развёртыванию повествования. ПОВЕСТВОВАНИЕ –это рассказ , сообщение о какомто событии в его
временной  последовательности.
Главное –порядок протекания действия и развитие сюжета
Выразительная и изобразительная сила повествования заключается
прежде всего в наглядном представлении действия, движения людей
и явлений во времени и пространстве.
Особая  роль принадлежит ГЛАГОЛАМ , особенно формам прошедшего време
ни совершенного вида (они, обозначая последовательность событий, помога
ют  развёртыванию  повествования ).
К  тексту – повествованию можно поставить вопрос
                                                                                ЧТО  ПРОИЗОШЛО?
Метод фотографирования – НЕСКОЛЬКО ФОТОГРАФИЙ. Повествование и его
структура
КУЛЬМИНАЦИ
Я
вступление
    Завязка
    Развязка
Заключени
е Описание и его
Описание и его
структура
структура
Описание – словесное изображение какого  либо явления действитель –
ности  путём  перечисления  и  раскрытия   его  основных  признаков.
Цель описания – сделать так , чтобы читатель (слушатель)
увидел предмет описания, представил его в своём сознании.
              Композиция описания:
1.Общее представление о предмете.
2.Отдельные признаки предмета.
    (описание деталей, частей)
3.Авторская оценка, вывод ,заключение .
Языковые особенности:
1. Широкое   использование
слов, обозначающих качест
ва , свойства  предметов .
2. Употребление   глаголов
несовершенного  вида  в
форме прошедшего
времени,
а  для  особой  наглядности ,
изобразительности – в фор
ме настоящего времени.
3. Важную   роль  играют
определения , назывные  и
неполные  предложения . Объекты описания
                     Объекты описания
в  зависимости  от   ситуации   и целей
могут быть самые  разные Рассуждение  и  его
Рассуждение  и  его
структура
структура
Рассуждение – это словесное  изложение , разъяснение, подтверждение
                              какой – либо мысли .
Рассуждение  – очень важный тип речи: чтобы  убедить в чём – то, надо
уметь рассуждать , доказывать , логически мыслить , делать обоснован
ные выводы . Это умение необходимо ,чтобы опровергнуть точку зрения
оппонента , с которым вы не согласны.
                             Композиция
1. Тезис ( высказывается какая – то мысль )
2. Аргументы( доказательства  или  опровержение  этой  мысли).
             а)…
             б)…
             в)…
3. Вывод ( заключение )
Убедительные, сопровождаемые примерами Рассуждение и его
    Рассуждение и его
характерные особенности
характерные особенности
а) тезис был доказуемым и чётко сформулированным
Важно, чтобы
б) аргументы  были убедительными, их должно быть
   достаточно  для  доказательства  вашего   тезиса
в) между тезисом и аргументами, а также отдельными
    аргументами устанавливалась логическая  и грам
    матическая  связь
г) каждый аргумент подтверждал именно выдвинутый
    вами тезис , а не что – то другое ( факт – самое  бес –
   спорное доказательство).
д) для грамматической  связи  между  аргументами , а
   также между тезисом и аргументами использовались
   вводные слова: во – первых , во – вторых , наконец ,
      итак , следовательно , таким образом
Жанровые формы рассуждения
Письмо
Статья
Рецензия        Доклад       Полемический диалог

intro: Презентация состоит из 37 слайдов. В содержание входит: 1.Устная и письменная речь 2.Стили речи 3.Типы речи. Презентация полностью раскрывает разновидности, характеристики и особенности речи.  Оформлена красочно. Все понятия имеют доступный для детей формат, а так же имеются задания увлекательные задания.

title: Презентация по русскому языку на тему "Стили и типы речи" (5 класс)


extracted_text:
СЕРЕДИННЫЙ
ПЕРПЕНДИКУЛЯР
5 КЛАСС
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА ТЮМЕНИ Укажите перпендикулярные прямые Свойство серединного
перпендикуляра
Каждая точка серединного
перпендикуляра к отрезку
равноудалена от концов этого
отрезка

file_name: Серединный перпендикуляр 5 кл.pptx

description: Укажите перпендикулярные прямые

intro: Презентация к уроку математики «Серединный перпендикуляр» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Открытие
Открытие
протона и
протона и
нейтрона
нейтрона
§  69 – 70
§  69 – 70
Вид урока: Комбинированный
 Комбинированный
Вид урока:
ЦельЦель: способствовать формированию информационно –
: способствовать формированию информационно –
коммуникативной и самообразовательной компетенции
коммуникативной и самообразовательной компетенции
компетенции
компетенции
Задача: рассказать об истории открытия протона и
: рассказать об истории открытия протона и
Задача
нейтрона
нейтрона ядра атомов
 атомов
Когда выяснилось, что ядра
Когда выяснилось, что
имеют сложное строение, возник
имеют сложное строение, возник
вопрос о том, из каких именно
из каких именно
вопрос о том,
частиц они состоят
 они состоят
частиц
Резерфорд выдвинул
 выдвинул
В 1913 г Резерфорд
В 1913 г
гипотезу: : ядро атома водорода
ядро атома водорода –  –
гипотезу
это частица, которая входит в в
это частица, которая входит
состав всех химических
 химических
состав всех
элементов..
элементов Опыт Резерфорда по исследованию
Опыт Резерфорда по исследованию
взаимодействия α – частиц с ядрами
α – частиц с ядрами
взаимодействия
атомов азота – проведён в 1919 г.
 – проведён в 1919 г.
атомов азота
Вывод:  α – частица
Вывод:
атома азота частицу – ядро атома
ядро атома
атома азота частицу –
водорода – назвал
водорода
(«первый» – греч)
(«первый» – греч)
α – частица  выбивает
выбивает из ядра
 из ядра
 – назвал протоном
протоном
Удостовериться, что из ядра атома
Удостовериться, что из ядра атома
действительно вылетал протон
действительно вылетал протон
удалось только при наблюдении
удалось только при наблюдении
опыта в камере Вильсона
опыта в камере Вильсона Видим треки частиц,
Видим треки частиц,
быстро движущихся
быстро движущихся
в камере
в камере
Линии прямые,
Линии прямые,
расходятся веером –
расходятся веером –
это альфа – частицы,
это альфа – частицы,
не столкнувшиеся с
не столкнувшиеся с
ядрами азота
ядрами азота
След одной
След одной
раздваивается – вилка – альфа
раздваивается – вилка –
столкнулась с ядром азота
столкнулась с ядром азота
альфа – –  частица
частица Вывод:  протоны
Вывод:
химических элементов
химических элементов
протоны входят в состав всех
 входят в состав всех
МассаМасса протона
 протона
  = = 1 а.е.м
1 а.е.м. = 1,0072765 а. е. м
= 1,0072765 а. е. м..
Открытие протона не давало полного
не давало полного
Открытие протона
ответа на вопрос о том, из каких
 на вопрос о том, из каких
ответа
частиц состоят ядра атомов. Если
частиц состоят ядра атомов. Если
считать, что ядра состоят только из
считать, что ядра состоят только из
протонов, то возникает
протонов, то возникает
противоречие.
противоречие. Рассмотрим         --
Рассмотрим
Пусть ядро состоит только
Пусть ядро состоит только
  из протонов, то их 4, тогда
из протонов, то их 4, тогда
его масса = 4 а. е. м., но это не так
  его масса = 4 а. е. м., но это не так
она = 9 а. е. м.
она = 9 а. е. м.
Вывод: в ядре есть ещё частицы,
 в ядре есть ещё частицы,
Вывод:
какие??
какие
Предположение Резерфорда: это
: это
Предположение Резерфорда
нейтральные частицы с массой =
 частицы с массой =
нейтральные
массе протона – нейтроны
нейтроны
массе протона –
Масса нейтрона
Масса нейтрона
= = 1,0086649  а. е. м
1,0086649  а. е. м..

file_name: Открытие протона и нейтрона   69   70.ppt

intro: Данная презентация разработана в помощь про проведении урока в 9 классе по соответствующей теме. Материал урока представлен в простой и наглядной форме, позволяющей быстрее и полноценнее овладеть теорией. Рассмотрена теория Резерфорда. презентация может быть предложена для самостоятельного изучения новой темы.

title: Презентация "Открытие протона и  нейтрона" 9 класс


extracted_text:
ГАПОУ МО
«Профессиональный колледж «Московия»
Коширское ОСП
Наименование дисциплины: история
Тема урока: Становление абсолютизма в России.
                   Внешняя политика.
Преподаватель: Костин Андрей Валерьевич Цели:
• Охарактеризовать процесс становления абсолютизма и
основные направления внешней политики России в XVII в.
• Развивать умения  и навыки выделять главное в тексте.
• Воспитание  национальной гордости, формирование
гражданской позиции. План:
1.Усиление царской власти.
2.Государственный аппарат.
3.Преобразования в армии.
4.Патриарх Никон и раскол в Русской
православной церкви.
5.Расширение территории России.
6.Внешняя политика. Основные понятия:
• Абсолютизм
• Соборное уложение царя Алексея
Михайловича(1649 г.)
• Раскол, старообрядчество, реформы
Никона
• Острог дата
Важнейшие даты:
событие
1613 — 1645 гг.
Правление Михаила Федоровича Романова
16321634 гг.
Смоленская война.
1645 — 1676 гг.
Правление  Алексея Михайловича Романова.
1649 г.
Принятие «Соборного Уложения».
16541667 гг.
Русскопольская война
1653 г.
Начало реформы патриарха Никона Актуализация знаний:
• Назовите основные последствия Смуты.
• Какие задачи стояли перед новым правителем? Запись в тетрадях:
    Абсолютизм– это форма правления, при
которой верховная власть в государстве
принадлежит монарху. Монарх правит,
опираясь на разветвленный
бюрократический аппарат, постоянную
армию, полицию, ему подчиняется церковь
как  идеологическая сила. 1.Усиление царской власти.
• XVII в.
• Процесс усиления царской
власти

• Стремление к всемерному
укреплению центральной
власти
• Эволюция роли земских
соборов
(после возвращения из плена патриарха
Московской и всея Руси Филарета (отца
Михаила) созыв соборов прекратился;
 в 1633 г. после смерти патриарха вновь
созываются соборы;
при Алексее Михайловиче соборы
собирались для принятия решений по
важнейшим проблемам /Соборное
уложение 1649 г., начало войны за
воссоединение с Украиной/)
.
• Становление абсолютизма в
России.
• Мощная власть могла
гарантировать независимость
страны и внутренний порядок,
развитие хозяйства
• Центральная власть стремилась
избавиться от необходимости
совета с сословиями
      Постепенно Алексей Михайлович
добился полной победы принципа
личной и абсолютной  власти.
      К концу XVII в земские соборы ушли
в прошлое.
      Царская власть приобрела все
признаки абсолютизма.
       В соборном уложении 1649
г.законодательно закреплено
изменение роли царской власти.
Всякое выступление против
абсолютной власти монарха
наказывалось смертной казнью. Титул самодержца
• наполнился содержанием, обозначая
единовластного правителя 2.Государственный аппарат.
• Государственный аппарат в XVII в. рос и совершенствовался.
• Основным элементом его была приказная система
• Признаком усиления власти царя стало создание Алексеем
Михайловичем приказа Тайных дел, который должен был
контролировать другие приказы, армию, местные власти. Фактически
руководил этим приказом сам царь.
• В местном управлении решающая роль принадлежала воеводам,
назначаемым царем в города и уезды. Сохранилась прежняя система
самоуправления, но теперь она была подчинена воеводам.
Воеводское управление характеризовалось многими
злоупотреблениями, от чего не спасали самые крутые меры и
наказания.
• Царь по традиции советовался при принятии всех решений с Боярской
думой. Места в Думе занимали на основе системы местничества, т. е.
боярами становились благодаря знатности предков. Однако при
Алексее Михайловиче в Думе оказались незнатные, но талантливые
люди, такие как А. Л. ОрдинНащокин, А. С. Матвеев. Местничество
было отменено в 1682 г. при царе Федоре Алексеевиче. 3.Преобразования в армии.
• XVII в. необходимость в создании постоянной армии.
Первые полки нового(иноземного) строя
солдатские
сражались
 в
 пешем строю
•принимали всех
«охочих людей»
•затем  из числа
«даточных людей»
рейтарские
драгунские
сражались
 в
 конном строю
сражались
 в
 пешем строю и
 в конном строю
мелкие дворяне
•принимали всех «охочих людей»
•с 40х гг. XVII в. крестьян
(за службу освобождали  от налогов и
повинностей)
•Казна обеспечивала вооружением, лошадьми и платила жалованье •Армия попрежнему имела непостоянный характер
•Стрельцы, казаки, служилые люди
•Во время войны: отряды башкир, татар, калмыков…
Русские капитаны, майоры, подполковники окончательно вытесняют иностранцев.
Появились русские генералы.
Алексей Михайлович  попытку создания флота.
Первая эскадра Каспийского флота: корабль «Орел», яхта, две шлюпки, один челнок
(создавалась в селе Дединово на Оке) 4.Патриарх Никон и раскол в Русской
православной церкви.
• В 1652 г. патриархом был провозглашён Никон.
• Весной 1653 г. патриарх начал проведение церковных реформ.
• Их целью были укрепление церковнополитических связей России с
православными землями (книги и обряды исправлялись по греческим образцам)
и унификация культа.

Раскол церкви
Протопоп Аввакум
(раскольникистароверцы)
Никон (никонианцы)
Низшее духовенство
Посадские люди
Крестьяне
Бежали в глухие леса Поволжья,
 севера, на юг, в Сибирь
Отлучены от церкви, преданы анафеме.
Протопопа Аввакума отправили в
 заточение,
 позже был сожжен заживо
Стремился использовать реформу для усиления власти Патриарха.
Назревали разногласия между царем и патриархом
«священство выше царства»
В 1658 г. открытый разрыв( Никон уехал в монастырь
под Москвой, рассчитывая, что царь вернет его.
В 1666 г. В Москве – большой церковный собор (лишил сана патриарха)
Сослан в Ферапонтов монастырь, затем переведен в Кирилло
Белозерскую обитель.
В 1681 г. Разрешили вернуться, в пути скончался. 5.Расширение территории России.
(сообщения обучающихся)
•Дежнёв Семён Иванович
Поярков Василий Данилович Ерофей Павлович
ХабаровСвятитский
  Памятник Е.Хабарову
в Хабаровске
    Современный вид Запись в тетрадях:
• Острог деревянное укрепление (от слова
«острога» заостренной палки) в пограничной
полосе России 1417 вв. Представляло собой
небольшую деревянную крепость, обнесенную
деревянным частоколом из заточенных кверху
бревен. 6.Внешняя политика.
• Основные направления внешней политики России во
второй половине XVII в.:
• обеспечение выхода к Балтийскому и Черному морям;
• возврат потерянных ранее земель на югозападе и
воссоединение с украинским и белорусским народами;
• достижение безопасности южных границ от набегов
крымского хана. Присоединение Украины I.Работа с учебником: Самостоятельно прочитать
(с.173175) и  заполнить таблицу «Основные события
внешней политики России в XVII в.»
дата
Событие
Результат
II. Взаимопроверка ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ:
• 1.  Что такое абсолютизм? В чем состояли причины его
складывания в России?
• 2.  Какие изменения в государственном управлении были
характерны для России XVII в.?
• 3.   В каком направлении происходило реформирование
русской армии в XVII в.?
• 4.  Какие реформы провел патриарх Никон?
     К каким последствиям они привели?
     В чем состояли причины конфликта между царем Алексеем
Михайловичем и патриархом Никоном? Как он завершился?
• 5.  Расскажите об освоение Сибири русскими людьми в XVII в,
• 6.  Какие внешнеполитические задачи стояли перед Россией в
XVII в.? Какие из этих задач удалось решить, а какие нет?
Почему? Литература:
В.В.Артемов
Ю.Н. Лубченков
История: учебник для студ. Учреждений
сред. проф. Образования9е изд.,
М. : Издательский центр «Академия»,
2011. 448 с.

file_name: Становление абсолютиз¬ма в России. Внешняя политика России в конце VII веке.ppt

description: Присоединение Украины

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Становление абсолютизма в России. Внешняя политика».
1.Усиление царской власти:
XVII в. Процесс усиления царской власти
Стремление к всемерному укреплению центральной власти
Эволюция роли земских соборов
(после возвращения из плена патриарха
Московской и всея Руси Филарета (отца
Михаила) созыв соборов прекратился;
 в 1633 г. после смерти патриарха вновь созываются соборы;
при Алексее Михайловиче соборы собирались для принятия решений по важнейшим проблемам /Соборное уложение 1649 г., начало войны за воссоединение с Украиной/).
2.Внешняя политика:
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в.:
обеспечение выхода к Балтийскому и Черному морям;
возврат потерянных ранее земель на юго-западе и воссоединение с украинским и белорусским народами;
достижение безопасности южных границ от набегов крымского хана.

title: Презентация по курсу истории России на тему: «Становление абсолютизма в России. Внешняя политика» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Поэзия и проза во
время Великой
Отечественной
войны
Материал к лекции к уроку
литературы в 11 классе 22 июня 1941 года
началась война • 22 июня 1941 г. искусство, литература
вышли на огневой рубеж.
• «Нравственные категории – писал
Алексей Толстой, – приобретают
решающую роль в этой войне. Глагол уже
не только уголь, пылающий в сердце
человека, глагол идет в атаку
миллионами штыков, глагол приобретает
мощь артиллерийского залпа».
  Константин Симонов в предвоенные
годы заметил, что «перья штампуют из
той же стали, которая завтра пойдет на
штыки». И когда ранним июньским утром
в родной дом вломилась «коричневая
     чума», писатели сменили штатскую
одежду
     на гимнастерку, стали армейскими
корреспондентами.
• ПУБЛИЦИСТ
ИКА • Публицистика военных лет – качественно
иной, по сравнению с предшествующими
периодами, этап развития этого боевого и
действенного искусства.
• Глубочайший оптимизм, несокрушимая вера в
победу – вот что поддерживало публицистов
даже в самые трудные времена. Особую мощь
придавало их выступлениям обращение к
истории, к национальным истокам
патриотизма.
Важная особенность публицистики той поры
– широкое использование листовки,
плаката, карикатуры. Публицистические жанры:
• статьи,
• очерки,
• фельетоны,
•  воззвания,
• письма,
•  листовки.
Советские писатели противопоставляли фашистской
лживой пропаганде большую человеческую
правду. В своих статьях они рассказывали суровую
правду о войне, поддерживали в народе светлую мечту
о победе, призывали к стойкости, мужеству и упорству.
«Ни шагу дальше!» – так начинается статья А.
Толстова «Москве угрожает враг».
   По настроению, по тону военная публицистика была
либо сатирической, либо лирической. Очерк
• Публицистика оказала огромное влияние на все жанры
литературы военных лет, и прежде всего на очерк.
• Из очерков мир впервые узнал об именах Зои
Космодемьянской, Лизы Чайкиной, Александра
Матросова, о подвиге молодогвардейцев, которые
предшествовали роману «Молодая гвардия».
 Очень распространен в 1943-1945 годах был очерк о
подвиге большой группы людей. Так, появляются очерки
о ночной авиации «У-2» (Симонова), о героическом
комсомоле (Вишневского), и многих других.
• Очерки, посвященные героическому тылу представляют
собой портретные зарисовки.
• ПРО
ЗА За четыре года войны проза пережила
значительную эволюцию.
     Первоначально война освещалась в
очерковом, схематично–беллетризованном
варианте. Таковы многочисленные рассказы и
повести лета, осени, начала зимы 1942 года.
      Позже фронтовая действительность
постигалась писателями в сложной диалектике
героического и повседневного.
       На  первое место выходит героическая,
романтическая повесть.
Уже в первые два года войны было
опубликовано свыше двухсот повестей. Стремление раскрыть суровую и горькую
правду первых месяцев войны,
достижениями в области создания
героических характеров отмечены
повести:
• «Русская повесть» (1942) Петра
Павленко
• «Народ бессмертен» Василия
Гроссмана
• «Радуга», «Просто любовь» Ванды
Василевской Характерная примета военной прозы 1942 – 1943
годов – появление новелл, циклов рассказов,
связанных единством действующих лиц, образом
повествователя или лирической сквозной темой.
Именно так построены
«Рассказы Ивана Сударева» ,
  «Русский характер»     Алексея Толстого,
«Морская душа» Л.Соболева,
«Март–апрель» В.Кожевникова. А.Платонова «Оборона
Семидворья» (1943)
• В центре повести– мир и война, жизнь и смерть, долг и чувство.
Жестокий бой ведет рота старшего лейтенанта Агеева, атакуя
захваченную врагом деревеньку в семь дворов. Казалось бы,
маленький плацдарм, но за ним – Россия.
• Сражение показано как тяжкий, упорный, кровавый труд. Агеев
внушает своим подчиненным, что «на войне бой бывает
кратким, но долгим и постоянным. И более всего война
состоит из труда… Солдат теперь не только воин, он
строитель своих крепостей…». Размышляя о своем месте в
бою, Агеев себе, как офицеру, отводит особую роль: «…трудно
сейчас нашему народу – весь мир он несет на своих плечах,
так пускай же мне будет труднее всех». Пьеса Е.Шварца «Дракон»
• Написана в 1943г., встречена зрителями с восторгом, но  была
запрещена и увидела свет лишь в 1962г., после смерти автора.
• «Дракон» – это сказка. Автор вкладывает в фольклорные сюжеты
новый смысл. Герой пьесы Шварца – благородный рыцарь Лонцелот,
защитник справедливости и добра. Шварца интересует логика
истории, он исследует вопросы о том, на чём держится власть
тиранов, насколько она прочна и как от неё освободиться. Дракон
стал всесильным, т.к. никто не оказывал ему сопротивления, народ
смирился со своей участью и не хочет ничего менять в своей жизни.
Души людей поражены страхом, отравлены равнодушием. И хотя
Лонцелот убивает с схватке Дракона, он не освобождает людей от
страха и зависимости, их души всё равно принадлежат Дракону.
Победа над Драконом только начало: «Работа предстоит мелкая.
Хуже вышивания. В каждом из них придётся убить Дракона.» Подвиг
– в ежедневной нудной работе, которая не выглядит геройством, а
скорее встречает непонимание и сопротивление. • Суровые будни и драматизм воины, осмысленные в масштабе больших
1944
Л.Леонов«Взятие Великошумска»
социально–нравственных и философских категорий, предстают со страниц
повести. Раздумья командира танкового корпуса генерала Литовченко, как бы
продолжающие прерванную пулей нить размышлений героя повести А.
Платонова, являются своеобразной этической доминантой книги: «Народы
надо изучать не на фестивалях пляски, а в часы военных испытаний, когда
история вглядывается в лицо нации, вымеряя ее пригодность для своих
высоких целей…». В центре повести судьба танкового экипажа – легендарного
Т–34. Автор воссоздает атмосферу танкового боя на всех его этапах: в момент
начала атаки, грозной сечи и, наконец, победного финала, показывая, какого
нравственного и физического напряжения, тактического искусства и
мастерства владения машиной и оружием требует современное сражение.
Читатель как бы сам погружается в «горячий смрад машинного боя»,
испытывая все то, что выпадает на долю солдата, избравшего своим девизом:
«Судьба не тех любит, кто хочет жить. А тех, кто победить хочет!» Повесть
Леонова – книга широкого философского звучания. Генерал Литовченко
распорядился поставить на высокий постамент героическую машину номер
203:
«Пусть века смотрят, кто их от кнута и рабства
оборонил…» Роман А.Фадеева «Молодая
гвардия»
• Этот роман о подвиге юношей и девушек Краснодона. Роман
проникнут романтическим пафосом. Автор увидел в своих
героях молодогвардейцах воплощение идеала добра и
красоты. Почти все герои романа имеют прототипы. Олег
Кошевой, Ульяна Громова, Сергей Тюленин и Люба Шевцова
такие, какими они были при жизни, но в то же время автор
заострил идеальные черты характера, наиболее ему близкие.
Благодаря этому роман-документ превратился в роман-
обобщение. Писатель воспринимает войну как борьбу добра
и зла, где герои-молодогвардейцы отличаются и внешней и
внутренней красотой, а образы фашистов гротескны:
грязный, вонючий палач Фенборг, генерал, похожий на гуся,
извивающийся червём предатель Фомин – это «нелюди», это
«выродки».Само фашистское государство сравнивается с
механизмом – понятием, враждебным романтикам. К. Воробьев «Это мы,
Господи!»
• Лейтенант Сергей Костров. Три года — из лагеря в лагерь, из плена в
плен — таковы молодые годы Сергея. Много пришлось пережить
главному герою повести и его окружению. Был в плену у немцев, бежал,
опять поймали, отвезли в концлагерь. «Жуткой тишиной полнится
барак.
• Редко кто обращается шепотом к товарищу с просьбой, вопросом.
Лексикон обреченных состоял из десятидвадцати слов. Только потом
узнал Сергей, что это была мучительная попытка людей экономить
силы. Так же строго расходовались движения. Тридцать медленных
шагов в день считалось нормой полезной прогулки»
•  В “Долине смерти” создали немцы непревзойденную систему
поддержания людей в полумертвом состоянии .
• Повесть так и осталась в редакционном архиве, конечно, не изза того,
что была не закончена, а, скорее всего, потому, что судьба побывавших
в плену, хотя бы даже не по собственной вине, долго оставалась
запретной темой в литературе. Военная поэзия
• Поэзия была самым оперативным,
самым популярным жанром
военных лет. Именно поэзия
выразила потребность людей в
правде, без которой невозможно
чувство ответственности за свою
страну. • Повесть во многом автобиографична. Главный герой, от лица которого ведется
(19431946).
В. Некрасов «В окопах Сталинграда»
повествование,  лейтенант Юрий Керженцев, как и Некрасов, уроженец Киева, окончил
архитектурный институт, увлекался филателией. Попав на войну, стал сапером. Книга,
прежде всего, о тех, кто сумел выстоять и победить, – о людях.
 В условиях войны характеры людей проявляются поразному. Некрасов опровергает
мнение, что на войне привыкают к страху смерти: известный момент, как у умершего на
губе еще дымился окурок. Некрасов говорил, что это было самое страшное из всего, что он
видел до и после на войне.
Спасение от ужасов войны Керженцев находит в воспоминаниях о довоенной жизни. Война
стала границей между тем, что было и тем, что есть. Сегодня – горечь отступлений, потерь,
окопы, смерть. Все люди разные и поразному пришли на фронт, но каждого волнует
вопрос: как случилось так, что с начала войны армия только отступает.
Сам Некрасов только однажды пытается ответить на этот вопрос: «На других мы с вами
полагались». Керженцев: «Руганью делу не поможешь». Повесть заканчивается
предполагаемым наступлением в районе Сталинграде
•
•
• «лейтенантская проза»
• После Некрасова – целый поток «лейтенантской прозы»:
• Г. Бакланов(«Навеки 19-летние»)
• Ю.Бондарев(«Батальоны просят огня» и «Последние
залпы»),
• В. Быков («Журавлиный крик),
• Богомолова(«Иван», «Зося», «В августе сорок
четвертого»),
• Воробьев («Убиты под Москвой»).

Они, как и Некрасов, знали войну на личном опыте. Их
поколение открыло новый тип героя. Их интересовал
процесс становления характера в трагических
обстоятельствах войны. Исповедальная интонация авторов.
Моральный аспект – главный. «лейтенантская проза»
• Бывшие  артиллеристы  Е. Носов, Г. Бакланов, самоходчик В. Курочкин,
десантник и разведчик В. Богомолов; танкисты С. Орлов и А. Ананьев,
минометчики  О. Гончар,  М. Алексеев,  пехотинцы В. Быков, И. Акулов,
В. Кондратьев,  курсант, а затем партизан - К. Воробьёв,  связисты В.
Астафьев и Ю. Гончаров; партизаны Д. Гусаров и А. Адамович.  «Это
были люди, которые все тяготы войны вынесли на своих плечах - от
начала её и до конца.»
• «Лейтенантская проза»  оказалось  камерной,  предельно
локализованной во времени и пространстве (время часто
ограничивалось одним боем, пространство буквально «пядью земли» -
окопом, небольшим плацдармом, безымянной высоткой)
автобиографичной до документальности и детализированной  до
натурализма. Их обвиняли в том, что они не видели "дальше бруствера
своего окопа". Действительно, здесь нельзя  увидеть общей
стратегической картины, зато можно  разглядеть войну в максимальном
приближении.  Без прикрас и  ложного пафоса. Они считали, что не
имеют права  на ложь, потому что выжили и говорят  от лица целого
поколения. П О Э З И Я Поэты военной поры:
Николай Тихонов
Алексей Сурков  Михаил Исаковский  Александр Твардовский
Александр Прокофьев  Степан Щипачев
Константин Симонов
Юлия Друнина Война в их стихах — дело
тяжелое и опасное.
Тематика лирики резко
изменилась с первых же дней
войны. Ответственность за
судьбу Родины, горечь
поражений, ненависть к
врагу, стойкость, верность
Отчизне, вера в победу – вот
что под пером разных
художников отлилось в
неповторимые
стихотворения, баллады,
поэмы, песни. Основные мотивы военной
лирики:
 родина;
 война;
 смерть и бессмертие;
 ненависть к врагу;
 боевое братство и товарищество;
 любовь и верность;
 мечта о победе;
 раздумья о судьбе народа. • Начинающие поэты – студенты
Литературного института имени Горького,
ИФЛИ, Московского университета –
Михаил Кульчицкий, Павел Коган, Николай
Майоров, Всеволод Багрицкий, как будто
предчувствуя свою судьбу и судьбу
страны, писали о предстоящих жестоких
испытаниях, которые неизбежно принесет
война, в их стихах – мотив жертвенности. • Одические стихи, выразившие
гнев и ненависть советского
народа, были присягой верности
Отчизне, залогом победы, били по
врагу прямой наводкой. 23 июня
1941 года появилось
стихотворение А.Суркова
«Присягаем победой»:
В нашу дверь постучался
прикладом непрошеный гость.
Над Отчизной дыханье грозы
пронеслось.
Слушай, Родина! В грозное
время войны
Присягают победой твои боевые
сыны. • Сражающемуся народу в равной мере были
      нужны и гневные строки ненависти, и
     задушевные стихи о любви и верности.
•  Вот почему широкой популярностью
     пользовались стихотворения К.Симонова
«Убей его!», Связь с домом, уверенность, что ты
защищаешь свою семью, что тебя ждут, давала
силы воевать и верить в победу. Популярным
было стихотворение К. Симонова  «Жди меня»
•  гневное стихотворение А.Прокофьева «Товарищ,
ты видел…», его поэма «Россия», исполненная
любви к Родине. Часто оба эти мотива сливаются
воедино, обретая большую эмоциональную силу. • Стихотворение передает боль, горечь, стыд бойцов,
вынужденных отступать. И здесь звучит лейтмотив: “Мы вас
подождем”. “Усталые женщины”, “деревни, деревни, деревни с
погостами” – родные, оставляемые в беде, родные, которые
молятся “за в бога не верящих внуков своих”. И хотя
стихотворение об отступлении, вера в то, что это не навсегда,
очень сильна, невозможно оставить на растерзание врагам
родную землю.
• Сильное впечатление произвело на читателей стихотворение
1941 года, посвященное другу Симонова, поэту Алексею Суркову
“Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины”
• Досада, злость, яростное желание отмщения в стихотворении
Симонова “Убей!”. По прошествии лет мы можем ужаснуться
такому постоянно повторяющемуся призыву, но без этой жажды
отомстить возможна ли была победа? •
•
• Бергольц пишет скупо, короткими предложениями, внешне не выражая
бурных эмоций. Именно потому, что так просто написано о страшном,
становятся понятными чувства, как будто замерзшие, замершие в душе.
• У Ольги Бергольц, так же, как у Анны Ахматовой, был свой счет к советской
власти, принесшей ей много горя: “проработки”, “исключения”, тюрьму. В
голодном блокадном Ленинграде Бергольц страшной зимой 1942 года писала
свой “Февральский дневник”:
Был день как день.
Ко мне пришла подруга,
не плача, рассказала, что вчера
единственного схоронила друга,
и мы молчали с нею до утра.
Какие ж я могла найти слова,
я тоже ленинградская вдова.
Но тот, кто не жил с нами, – не поверит,
что в сотни раз почетней и трудней
в блокаде, в окруженье палачей
не превратиться в оборотня, в зверя...
Я никогда героем не была.
Не жаждала ни славы, ни награды.
Дыша одним дыханьем с Ленинградом,
я не геройствовала, а жила. «убитое поколение»
• большая группа талантливых молодых людей, они
называли себя тогда поколением сорокового года,
потом, после войны, в критике они фигурировали
уже как фронтовое поколение, а Василь Быков
назвал его «убитым поколением» —оно понесло на
войне самые большие потери. Михаил
Кульчицкий, Павел Коган, Николай Майоров,
Илья Лапшин, Всеволод Багрицкий, Борис
Смоленский — все они сложили головы в боях.
Их стихи были опубликованы лишь в послевоенные,
точнее, уже в «оттепельные» годы, обнаружив свой
глубокий, но не востребованный в предвоенные
времена смысл. • Нам лечь, где лечь,
И там не встать, где лечь.
И, задохнувшись “Интернационалом”,
Упасть лицом на высохшие травы.
И уж не встать, и не попасть в анналы,
И даже близким славы не сыскать.
• В апреле 1941 года Павел Коган, молодой
талантливый поэт, погибший на войне в 1942,
написал:
• Это восемнадцатилетнему Павлу Когану
принадлежат знаменитые строки: “Я с детства
не любил  овал! // Я с детства угол рисовал!”
(1936). Известная всем, ставшая народной
песней романтиков “Бригантина” (“Надоело
говорить и спорить, // И любить усталые
глаза...”) – тоже его (1937 год). В этом же 1937
году им написано тревожное стихотворение
“Звезда”. • Молодые поэты ушли на
войну, многие из них не
вернулись. Остались
талантливые стихи,
обещания яркой творческой
жизни, которая оборвалась
на фронте.
• Уже на третий день войны
была создана песня, ставшая
символом единства народа в
борьбе с врагом, –
"Священная война" на стихи
Василия Лебедева-Кумача. геолога и поэта, погибшего под Сталинградом, –
неприкрашенная война:
• Ты не знаешь, мой сын, что такое война!
• В стихотворении Владислава Занадворова (1914–1942),
Это вовсе не дымное поле сраженья,
Это даже не смерть и отвага. Она
В каждой капле находит свое выраженье.
Это – изо дня в день лишь блиндажный песок
Да слепящие вспышки ночного обстрела;
Это – боль головная, что ломит висок;
Это – юность моя, что в окопах истлела;
Это – грязных, разбитых дорог колеи;
Бесприютные звезды окопных ночевок;
Это – кровью омытые письма мои,
Что написаны криво на ложе винтовок;
Это – в жизни короткой последний рассвет
Над разрытой землей. И лишь как завершенье –
Под разрывы снарядов, под вспышки гранат –
Беззаветная гибель на поле сраженья.
1942 • Поэзия связывала воюющих и оставшихся в тылу. О тех,
кто остался дома, о родных мысли фронтовиков.
Стихотворению Иосифа Уткина (1903– 1944)
предпослан эпиграф из Н.А. Некрасова: “...Не жаль ни
друга, ни жены, // Мне жаль не самого героя”.
• Из письма
• Когда я вижу, как убитый
Сосед мой падает в бою,
Я помню не его обиды,
Я помню про его семью.
Мне представляется невольно
Его обманчивый уют.
Он мертв уже. Ему не больно,
А их еще...письмом убьют!
1942 • Остро чувствовали эту ответственность и
писатели: 941 из них ушел на фронт, 417 не
вернулись. На фронте они были не только
военными корреспондентами, они были
рабочими войны: артиллеристами,
танкистами, пехотинцами, летчиками,
моряками. Умирали от голода в блокадном
Ленинграде, от ран – в военных госпиталях.
• Поэзия обращалась к душе каждого человека,
передавала его мысли, чувства, переживания,
страдания, вселяла веру и надежду. Поэзия
не боялась правды, даже горькой и жестокой. Поэт передал всеобщее чувство – желание сберечь родную
землю, свое гнездо. Это чувство обыкновенного человека,
понятное всем и близкое каждому.
• Образ России в ее единстве – в лирических стихотворениях,
в песнях на стихи Михаила Исаковского: “Катюша”,
написанная еще в 30-е годы и по-новому зазвучавшая в
годы войны, “До свиданья, города и хаты”, “Ох, туманы мои,
растуманы”, “В лесу прифронтовом”, “Огонек”
• Это чувство объединяло разных людей, разных поэтов,
независимо от их отношений с властями. Главным было
стремление сохранить и охранить Родину. Вспомним
стихотворение Анны Ахматовой “Мужество”, в котором
символом родины выступает “русская речь, великое русское
слово”. • Война изображается не как подвиг,
не как геройство, а как проверка на
человечность, просто как жизнь,
пусть неимоверно тяжелая.
• Поэзия военных лет уловила самую
суть развернувшейся войны: “Бой
идет святой и правый, // Смертный
бой не ради славы, // Ради жизни на
земле” (А. Твардовский). Поэмы
поэмы  плодотворным периодом.
• Годы Великой Отечественной войны стали для
• Воплощение коренных социально–нравственных,
гуманистических идеалов борющегося народа с
позиций углубленного историзма и народности мы
находим в таком крупном эпическом жанре, как
поэма
• В поэме как жанре синтетическом есть и быт, и
панорамная картина эпохи, выписанная со всеми
конкретными деталями – от морщинок и рябинок на
лице человека до знаменитых ватников и
теплушек, индивидуальная человеческая судьба и
раздумья о большой истории, о судьбах страны и
планеты в середине двадцатого столетья. Лучшие образцы поэтического
эпоса военных лет:
• «Киров с нами» (1941) Н.Тихонова,
• «Зоя» (1942) М.Алигер,
• «Сын» (1943) П.Антакольского,
• «Февральский дневник» (1942)
О.Берггольц,
• «Пулковский меридиан» (1943) В.Инбер,
• «Василий Теркин» (1941–1945)
А.Твардовского М.И.Алигер (19151992)
поэма «Зоя»
Лирико–публицистическая поэма синтезирует принципы и
приемы повествовательного и возвышенно–романтического
стиля. Поэма М.Алигер «Зоя» отмечена удивительной
слитностью автора с духовным миром героини. В ней
вдохновенно и точно воплощены нравственный максимализм
и цельность, правда и простота. Поэма «Зоя» – не столько
жизнеописание героини, сколько лирическая исповедь от
имени поколения, юность которого совпала с грозной и
трагической порой в истории народа.
Московская школьница Зоя Космодемьянская без колебаний,
добровольно выбирает суровую долю. В чем истоки подвига
Зои, ее духовной победы? Апофеозом короткой, но
прекрасной жизни становится завершающая часть поэмы. О
нечеловеческих пытках, которым подвергают Зою в
фашистском застенке, сказано скупо, но сильно,
публицистически остро. Имя и образ московской школьницы,
жизнь которой так трагически
рано оборвалась, стали легендой:
И уже почти что над снегами,
Легким телом устремясь вперед, ДРАМАТУР
ГИЯ • Пьесы, появившиеся в самом начале войны и
созданные еще на волне довоенных настроений,
оказались далекими от трагической обстановки
первых месяцев тяжелых боев.
• Потребовалось время, чтобы художники смогли
осознать свершившееся, верно его оценить и по–
новому осветить. Переломным этапом в
драматургии стал 1942 год.
• В годы войны создавались пьесы о героическом
тыле, о беспримерном трудовом энтузиазме
миллионов, без которого немыслимы были бы
победы на фронтах Драма Л.Леонова «Нашествие»
• Действие пьесы происходит в квартире доктора Таланова. Неожиданно
для всех из заключения возвращается сын Таланова Федор. Почти
одновременно в город вступают немцы. А вместе с ними появляется
бывший владелец дома, в котором живут Талановы, купец Фаюнин,
ставший вскоре городским головой.
От сцены к сцене нарастает напряженность действия. Честный русский
интеллигент врач Таланов не мыслит своей жизни в стороне от борьбы.
Рядом с ним его жена, Анна Павловна, и дочь Ольга. Не стоит вопрос о
необходимости борьбы в тылу врага и для председателя горсовета
Колесникова: он возглавляет партизанский отряд.
Пьеса была поставлена в Московском
Малом театре (1942) К.Симонов  «Русские люди»
(1942)
• Действие в пьесе развертывается осенью 1941 года на Южном фронте.
•
В фокусе авторского внимания как события в отряде Сафонова,
находящегося неподалеку от города, так и ситуация в самом городе,
где хозяйничают оккупанты.
 « Русские люди» – пьеса о мужестве и стойкости простых людей,
владевших до войны очень мирными профессиями: шофере Сафонове,
его матери Марфе Петровне, девятнадцатилетней Вале Анощенко,
возившей председателя горсовета, фельдшере Глобе. Им бы строить
дома, учить детей, творить прекрасное, любить, но жестокое слово
«война» развеяло все надежды. Люди берут винтовки, надевают
шинели, идут в бой.
Драматург изображает войну во всем ее суровом и грозном обличье, он не
боится показать жесточайшие испытания, смерть защитников
Отечества. Пьеса «Русские люди» уже летом 1942 года,
в тяжелейшую пору войны, была поставлена
 на сцене ряда театров

file_name: лит ВОв.ppt

description:
22 июня 1941 года
началась война

description:
ПУБЛИЦИСТ
ИКА

description:
ПРО
ЗА

description: П О Э З И Я

description:
ДРАМАТУР
ГИЯ

intro: Данная презентация, по существу, иллюстрация к лекции учителя по обзору литературы Великой Отечественной войны. Презентация состоит из 4 разделов: публицистика, проза, поэзия, драматургия. В каждом разделе дается общая характеристика жанра, обзор произведений и анализ нескольких произведений. В презентации используются фотографии писателей .

title: Презентация по литературе на тему " Литература периода Великой Отечественной Войны" (11 класс, литература)


extracted_text:
Относительность
Относительность
механического
механического
движения
движения
(9)(9)
Вид урока: комбинированный
 комбинированный
Вид урока:
ЦельЦель: способствовать формированию
: способствовать формированию
информационно – коммуникативной и
информационно – коммуникативной и
самоорганизационной компетенции
самоорганизационной компетенции
Задача: уметь объяснять относительность
: уметь объяснять относительность
Задача
перемещения и скорости
перемещения и скорости В курсе 7 класса мы упоминали, что
В курсе 7 класса мы упоминали, что
механическое движение
механическое движение
относительно
относительно
Рассмотрим этот вопрос более
Рассмотрим этот вопрос более
подробно
подробно Относительность скорости
Относительность скорости
ВЫВОД  1::   Скорость  относительна,  т.е.
Скорость  относительна,  т.е.
ВЫВОД  1
скорость
скорость
одного и того же тела в разных системах
одного и того же тела в разных системах
отсчёта может быть различной как по
отсчёта может быть различной как по
числовому  значению,  так  и  по
числовому  значению,  так  и  по
направлению
направлению Относительность траектории
Относительность траектории
 движения
 движения
Относительно вертолёта любая
 любая
Относительно вертолёта
точка винта А будет двигаться
точка винта А будет двигаться
по окружности
по окружности
Эта же точка А для человека нана
Эта же точка А для человека
земле будет двигаться по
 будет двигаться по
земле
винтовой линии
 линии
винтовой
ВЫВОД 2:2:Траектория движения
Траектория движения
ВЫВОД
– – относительна, т.е. траектория
относительна, т.е. траектория
движения одного и того же тела
движения одного и того же тела
может быть различной в разных
может быть различной в разных
системах отсчёта
системах отсчёта
ВЫВОД 3:  Путь тоже относителен
Путь тоже относителен
ВЫВОД 3: Общий вывод
Общий вывод
скорость, , траектория
Относительность движения проявляется в  в
Относительность движения проявляется
траектория, , путьпуть и
 и
том, что скорость
том, что
некоторые другие характеристики
некоторые другие характеристики
движения могут быть различны в разных
различны в разных
движения могут быть
системах отсчёта
системах отсчёта
Понимание того, что движение одного о
Понимание того, что движение одного о
того же тела можно рассматривать в
того же тела можно рассматривать в
разных системах отсчёта, сыграло
разных системах отсчёта, сыграло
огромную роль в развитии взглядов на
огромную роль в развитии взглядов на
строение Вселенной
строение Вселенной С давних пор люди замечали, что звёзды
С давних пор люди замечали, что звёзды
в течение ночи, как и Солнце днём,
в течение ночи, как и Солнце днём,
перемещаются по небу с востока на запад,
перемещаются по небу с востока на запад,
двигаясь по дугам и делая за сутки
двигаясь по дугам и делая за сутки
полный оборот вокруг Земли =>>
полный оборот вокруг Земли =
Вывод:  в центре мира находится Земля?
в центре мира находится Земля?
Вывод: Система Птолемея изложена  в его
в его
Система Птолемея изложена
главном труде «Альмагест
Альмагест» —
» —
главном труде «
энциклопедии астрономических
астрономических
энциклопедии
знаний древних
знаний древних
Во II в н.э.
Во II в н.э.
  древнегреческий
древнегреческий
учёный  Клавдий
Клавдий
  учёный
Птолемей  разработал
  Птолемей
разработал
  геоцентрическую систему
геоцентрическую систему
  мира – все наблюдаемые
мира – все наблюдаемые
  перемещения небесных
перемещения небесных
  светил объяснялись их
светил объяснялись их
движением  вокруг
вокруг
движением
неподвижной Земли..
неподвижной Земли Со временем точность астрономических
Со временем точность астрономических
наблюдений возросла и =>>  расхождения
расхождения
наблюдений возросла и =
между вычисленными и  наблюдаемыми
между вычисленными и  наблюдаемыми
положениями планет =>> вносили
 вносили
положениями планет =
исправления в  систему Птолемея
исправления в
запутанная и сложная теория =>>
запутанная и сложная теория =
пересмотреть
пересмотреть
систему Птолемея  ==>> В ХVI в. польский астроном
В ХVI в. польский астроном
Николай Коперник предложил
Николай Коперник предложил
Гелиоцентрическую систему – –
Гелиоцентрическую систему
в середине  всех орбит находится
  в середине
всех орбит находится
  Солнце
Солнце.. Видимое вращение Солнца и звёзд, т.е.
Видимое вращение Солнца и звёзд, т.е.
смена дня и ночи, объясняется
смена дня и ночи, объясняется
вращением Земли вокруг своей оси..
вращением Земли вокруг своей оси
Сутки – время, за которое Земля делает
 – время, за которое Земля делает
Сутки
полный оборот
полный оборот Сияние мертвой звезды
Сияние мертвой звезды Туманность Ориона
Туманность Ориона Туманность
Туманность
Краба
Краба Свет умирающей звезды
Свет умирающей звезды
в созвездии Водолея
в созвездии Водолея Следы звездного взрыва в галактике Большое
Следы звездного взрыва в галактике Большое
Магелланово Облако
Магелланово Облако Туманность Тарантула, расположенная в
Туманность Тарантула, расположенная в
галактике Большое Магелланово  Облако
Облако
галактике Большое Магелланово Спасибо за урок!
Спасибо за урок!

file_name: Относительность механического движения  9.ppt

description:
Туманность Ориона
Туманность Ориона

description:
Туманность
Туманность
Краба
Краба

description:
Спасибо за урок!
Спасибо за урок!

intro: Данная презентация разработана в помощь при проведении урока в 9 классе по соответствующей теме. Материал представлен в простой и наглядной форме, структурирован с текстом учебника, что существенно упрощает освоение нового материала учащимися. Презентация используется при одновременной работе с текстом параграфа и рабочими листами, разработанными  по этой же теме.

title: Презентация "Относительность механического движения" 9 класс


extracted_text:
Отражение звука.
Отражение звука.
Эхо.  (39 – 40)
Эхо.  (39 – 40)
Вид урока: комбинированный
Цель: способствовать формированию
информационно – коммуникативной и
самообразовательной компетенции
Задач: ознакомимся с отражением звука, звуковым
резонансом, а также явлением интерференции
звуковых волн и её условиями Опрос
Опрос
1.В каких средах может
1.В каких средах может
распространяться звук? ____
распространяться звук? ____
2.Какие тела лучше проводят звук –
2.Какие тела лучше проводят звук –
упругие или пористые? ____
упругие или пористые? ____
3.Где не может распространяться звук?
3.Где не может распространяться звук?
____
____
4.Как обеспечить звукоизоляцию
4.Как обеспечить звукоизоляцию
помещения? ____
помещения? ____
5.Зависит ли скорость звука от того, в
5.Зависит ли скорость звука от того, в
какой среде он распространяется? ___
какой среде он распространяется? ___ ЭхоЭхо
1.Где можно слышать эхо? ________
1.Где можно слышать эхо? ________
Объяснение:  отражение
отражение
Объяснение:
звука от различных
звука от различных
преград, когда
преград, когда
отражённый звук
отражённый звук
воспринимается
воспринимается
отдельно от
отдельно от
произнесённого ==> > промежуток
промежуток
произнесённого
времени между воздействием этих
времени между воздействием этих
двух звуков на барабанную
двух звуков на барабанную
перепонку составлял не менее 0,06
перепонку составлял не менее 0,06
сс 1.Что препятствует образованию эхо в
1.Что препятствует образованию эхо в
комнате?
комнате?
      *______________
*______________
      *______________
*______________
2.Что способствует
2.Что способствует
образованию эхо в комнате?
образованию эхо в комнате?
      *______________
*______________
      *______________
*______________
Объяснение:  набегание предшествующих
набегание предшествующих
Объяснение:
ЭхоЭхо
звуковых волн на последующие –
звуковых волн на последующие –
наложение звуков => > гулгул
наложение звуков = Рупор – расширяющаяся
Рупор – расширяющаяся
труба круглого сечения
труба круглого сечения
Действие основано на свойстве звука
Действие основано на свойстве звука
отражаться от гладких поверхностей
отражаться от гладких поверхностей
Звуковые волны не рассеиваются во
Звуковые волны не рассеиваются во
все стороны, а образуют
все стороны, а образуют
узконаправленный пучок ==> >
узконаправленный пучок
мощность звука увеличивается и он
и он
мощность звука увеличивается
распространяется на большое
распространяется на большое
расстояние
расстояние Резонанс
Резонанс
Возрастание амплитуды колебаний
Возрастание амплитуды колебаний
при совпадении частоты
при совпадении частоты
вынуждающей силы с
вынуждающей силы с
собственной частотой
собственной частотой
колебательной системы
колебательной системы
Опыт: периодически дуть на
Опыт: периодически дуть на
нитяной маятник => >  раскачаем
 раскачаем
нитяной маятник = Опыт с камертонами
Опыт с камертонами
1.Поставить два одинаковых
1.Поставить два одинаковых
камертона неподалёку
камертона неподалёку
2.Ударить по камертону А и затем
2.Ударить по камертону А и затем
приглушить его пальцами
приглушить его пальцами
3.Услышим звук камертона В
3.Услышим звук камертона В
(отозвался)
(отозвался)
ВЫВОД: их частоты одинаковы
ВЫВОД: их частоты одинаковы
4.Наденем на камертон В муфточку
4.Наденем на камертон В муфточку
5.Повторим опыт
5.Повторим опыт
6.Камертон В не отзывается
6.Камертон В не отзывается
ВЫВОД: их частоты разные
ВЫВОД: их частоты разные Зачем камертону ящик?
Зачем камертону ящик?
1.Усиление звука
1.Усиление звука
2.Наиболее полная передача
2.Наиболее полная передача
энергии от одного камертона к
энергии от одного камертона к
другому
другому
Резонатор => > более громкий, но
более громкий, но
Резонатор =
менее длительный звук
менее длительный звук Резонатор в голосовом
Резонатор в голосовом
аппарате
аппарате
Источник звука – – голосовые связки
голосовые связки
Источник звука
(приходят в движение благодаря
(приходят в движение благодаря
продуванию воздуха из лёгких)
продуванию воздуха из лёгких)
Гортань –  – усиливает тоны
усиливает тоны, частота
, частота
Гортань
которых близка к её собственной
которых близка к её собственной
частоте
частоте
Полость рта – для произношения
– для произношения
Полость рта
звуков необходимо особое
звуков необходимо особое
положение губ, языка и
положение губ, языка и
резонаторной полости во рту
во рту
резонаторной полости Интерференция
Интерференция
Явление сложения в пространстве
Явление сложения в пространстве
волн, при котором образуется
волн, при котором образуется
постоянное во времени
постоянное во времени
распределение амплитуд
распределение амплитуд
результирующих колебаний
результирующих колебаний
Условие интерференции – –
Условие интерференции
когерентные волны (одинаковая
(одинаковая
когерентные волны
частота источников волн и
частота источников волн и
разность фаз не меняется со
разность фаз не меняется со
временем)
временем) Интерференция
Интерференция
целому числу длин волн
длин волн
1.Условие maxmax  – разность хода волн
– разность хода волн
1.Условие
= = целому числу
2.Условие minmin  – разность хода волн
– разность хода волн
2.Условие
= = нечётному числу
нечётному числу полуволн
 полуволн

file_name: Отражение звука  Эхо   39  40.ppt

title: Презентация "Отражение звука. Эхо" 9 класс


extracted_text:
Первый и второй
Первый и второй
законы Ньютона (10 –
законы Ньютона (10 –
11)11) Если на тело не действуют никакие
Если на тело не действуют никакие
тела, то оно движется _________
тела, то оно движется _________
по инерции
по инерции
так мыслил Галилей
Галилей
так мыслил
Аристотель говорил: при отсутствии
 говорил: при отсутствии
Аристотель
внешнего воздействия тело может
внешнего воздействия тело может
покоиться, а чтобы оно
только покоиться
, а чтобы оно
только
двигалось с постоянной скоростью,
двигалось с постоянной скоростью,
нужно непрерывное внешнее
нужно непрерывное внешнее
воздействие
воздействие Вывод Галилея из опытов: при
при
Вывод Галилея из опытов:
отсутствии внешних воздействий
отсутствии внешних воздействий
тело может не только покоиться
не только покоиться, ,
тело может
но и двигаться прямолинейно и
 прямолинейно и
но и двигаться
равномерно, а сила нужна,
равномерно, а сила нужна,
чтобы уравновесить другие
чтобы уравновесить другие
приложенные силы (трения)
приложенные силы (трения) Ньютон сформулировал закон
Ньютон сформулировал закон
инерциии – первый закон Ньютона
инерциии – первый закон Ньютона
Опыт на стр 40
Опыт на стр 40
1.Как сначала движется тележка?
1.Как сначала движется тележка?
2.Движутся ли шарики? Почему?
2.Движутся ли шарики? Почему?
3.Как движется тележка, попадая в
3.Как движется тележка, попадая в
песок?
песок?
4.Движутся ли шарики? Почему?
4.Движутся ли шарики? Почему? Первый закон Ньютона: существуют
существуют
Первый закон Ньютона:
такие системы отсчёта относительно
такие системы отсчёта относительно
которых тела сохраняют свою
которых тела сохраняют свою
скорость неизменной, если на них не
скорость неизменной, если на них не
действуют другие тела
действуют другие тела
Тела – материальные точки
Тела – материальные точки
Инерциальная система отсчёта – в
отсчёта – в
Инерциальная система
которой выполняется закон
которой выполняется закон
инерции
инерции
Неинерциальная система – –
Неинерциальная система
движущаяся относительно
движущаяся относительно
инерциальной с ускорением
инерциальной с ускорением Сила – причина изменения
Сила – причина изменения
скорости тела и появления
скорости тела и появления
ускорения
ускорения
Чем у тела масса больше, тем
Чем у тела масса больше, тем
меньшее ускорение мы придаем
меньшее ускорение мы придаем
F = ma
F = ma

file_name: Первый и второй законы Ньютона     10 – 11.ppt

title: Презентация "Первый и второй законы Ньютона" 9 класс


extracted_text:
Перемещение при
 Перемещение при
прямолинейном
прямолинейном
равноускоренном
равноускоренном
движении
движении
 § 7-8
 § 7-8
Вид урока: комбинированный
 комбинированный
Вид урока:
ЦельЦель: способствовать формированию
: способствовать формированию
информационно – коммуникативной и
информационно – коммуникативной и
самоорганизационной компетенции
самоорганизационной компетенции
Задача: : сформировать понятие: перемещение при
Задача
сформировать понятие: перемещение при
равноускоренном движении
равноускоренном движении По графику
По графику
определить:
определить:
1.вид движения
1.вид движения
(разгон или тормож)
(разгон или тормож)
2.скорость в началь
2.скорость в началь
ный момент времени
ный момент времени
3.скорость в конце
3.скорость в конце
движения
движения
4.ускорение тел
4.ускорение тел
5.какое из тел движется быстрее всего?
5.какое из тел движется быстрее всего?
6.какое из тел движется с самой малой
6.какое из тел движется с самой малой
скоростью?
скоростью? Выведем формулу для расчёта
 для расчёта
Выведем формулу
проекции вектора перемещения
проекции вектора перемещения
тела, движущегося прямолинейно
тела, движущегося прямолинейно
и равноускоренно
и равноускоренно
Мы знаем, что проекция вектора
Мы знаем, что проекция вектора
перемещения = площади
площади
перемещения =
прямоугольника под графиком
под графиком
прямоугольника
равномерного движения)
(для равномерного
 движения)
(для
Докажем, что это справедливо и
Докажем, что это справедливо и
равноускоренного движения
 движения
для для равноускоренного SS = площади ОАСВ
 = площади ОАСВ
Выделим малый промежуток
Выделим малый промежуток
времени dbdb. Скорость меняется
. Скорость меняется
времени
от от υυахах  додо υ υсхсх  (незначительно =
(незначительно =>>
равномерное) => > ас–горизонт учас
ас–горизонт учас
равномерное) =
и аси асbdbd – прямоугольник =
площадь полоски = проекции
площадь полоски = проекции
вектора перемещения за малый промежуток
вектора перемещения за малый промежуток
 – прямоугольник =>>
времени
времени
Разобьём на малые промеж всю площадь ОАСВ
Разобьём на малые промеж всю площадь ОАСВ
Площадь трапеции = произведению полусуммы
Площадь трапеции = произведению полусуммы
оснований на высоту
оснований на высоту
                    где                         и             то
где                         и             то Если нач скор = 0, то                или
Если нач скор = 0, то                или
при увеличении в nn раз времени
 раз времени
Вывод:  при увеличении в
Вывод:
движения перемещение увеличивается в
движения перемещение увеличивается в
nn22 раз
 раз
Модули векторов перемещений за
Модули векторов перемещений за
последовательные равные промежутки
 промежутки
последовательные равные
времени относятся как ряд
времени относятся как ряд
последовательных нечётных чисел
нечётных чисел
последовательных Тело за первые 0,03с прошло 2мм, за
Тело за первые 0,03с прошло 2мм, за
вторые 0,03с – 6мм, за третьи – 10мм.
вторые 0,03с – 6мм, за третьи – 10мм.
Равноускоренное ли это движение?
Равноускоренное ли это движение?
Пермещ за первый промеж = 1 мм
Пермещ за первый промеж = 1 мм
Перемещ за второй промеж =
Перемещ за второй промеж =
Перемещ за третий промеж =
Перемещ за третий промеж =
Значит: 2 мм : 6 мм : 10 мм = 1 : 3 : 5
Значит: 2 мм : 6 мм : 10 мм = 1 : 3 : 5
Вывод: равноускоренное
Вывод: равноускоренное А 1, А 1, вариант 1:
вариант 1: По графику зависимости
 По графику зависимости
модуля скорости тела от времени,
модуля скорости тела от времени,
представленному на рис, определите
представленному на рис, определите
путь, пройденный телом от момента
путь, пройденный телом от момента
времени tt = 0 до момента времени
времени
с.с.
      1) 1 м       2) 2 м       3) 3 м       4) 4 м
1) 1 м       2) 2 м       3) 3 м       4) 4 м
 = 0 до момента времени tt = 2
 = 2

file_name: перемещение при прямолинейном равноускоренном движении  7  по  8.ppt

title: Презентация "Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении" 9 класс


extracted_text:
Получение
Получение
переменного эл тока
переменного эл тока
. Электромагнитное
. Электромагнитное
поле.
поле.
    § 51 - 53
§ 51 - 53
Вид урока: ИНМ с элементами беседы
Цель: способствовать формированию информационно –
коммуникативной и самоорганизационной компетенции
Задача: ознакомить со способами получения эл тока, с понятием
эл/маг поля и условиями его существования, объяснить механизм
возникновения эл/маг волн; рассмотреть работу
конденсатора, Э л е к т р о м а г н и т н о е
Э л е к т р о м а г н и т н о е
 п о л е
 п о л е
Мы знаем, что эл ток в проводнике
Мы знаем, что эл ток в проводнике
протекает, если в проводнике существует
протекает, если в проводнике существует
переменное маг поле через
эл поле => переменное маг
 поле через
эл поле =>
замкнутый контур создавало
 в нём элэл
замкнутый контур
поле, под действие которого возникал  IIii
поле, под действие которого возникал
создавало в нём
Возникли ряд вопросов:
Возникли ряд вопросов:
1)отличается это эл поле от созданного
1)отличается это эл поле от созданного
неподвижными зарядами?
неподвижными зарядами?
2)возникает ли это поле только в
2)возникает ли это поле только в
проводнике или существует и в
проводнике или существует и в
пространстве вокруг него?
пространстве вокруг него?
3)играет ли какую – либо роль в
3)играет ли какую – либо роль в
возникновении этого поля замкнутый
возникновении этого поля замкнутый
проводник с током?
проводник с током? Гипотеза Максвелла
Гипотеза Максвелла
Всякое изменение со временем магмаг
Всякое изменение со временем
поля приводит к возникновению
поля приводит к возникновению
переменного эл поля, а всякое
, а всякое
переменного эл поля
изменение со временем элэл поля
 поля
изменение со временем
порождает переменное маг
переменное маг поле
 поле
порождает
Эти порождающие друг друга
Эти порождающие друг друга
переменные эл и маг поля
переменные эл и маг поля
единое эл/маг поле
образуют единое
 эл/маг поле
образуют Источник эл/маг поля –
Источник
 эл/маг поля – ускоренно
ускоренно
движущиеся эл заряды
движущиеся эл заряды
Эл поле существует
Эл поле
 существует в любой
в любой
системе отсчёта
системе отсчёта
Маг поле существует – в той
 существует – в той
Маг поле
системе, относительно которой
системе, относительно которой
заряды движутся
заряды движутся
Вокруг зарядов, движущихся с
Вокруг зарядов, движущихся с
постоянной скоростью, создаётся
постоянной скоростью, создаётся
постоянное маг поле (проводник
постоянное маг поле (проводник
с постоянным током)
с постоянным током) Виды эл поля
Виды эл поля
1)1)электростатическое
электростатическое –  – постоянное
постоянное, ,
не меняющееся во времени (вокруг
не меняющееся во времени (вокруг
неподвижных заряженных тел или
 заряженных тел или
неподвижных
зарядов, силовые линии
зарядов, силовые линии
начинаются на «+» зарядах и
начинаются на «+» зарядах и
заканчиваются на «-»)
заканчиваются на «-»)
вихревое –  – переменное
2)2)вихревое
переменное, ,
меняющееся во времени (вокруг
меняющееся во времени (вокруг
ускоренно движущихся
движущихся
ускоренно
заряженных тел или зарядов,
заряженных тел или зарядов,
силовые линии замкнуты)
силовые линии замкнуты) Э л е к т р о м а г
Э л е к т р о м а г
н и т н ы е  в о л н ы
н и т н ы е  в о л н ы
Следствие из теории
Следствие из теории
Максвелла: быстропеременное
 быстропеременное
Максвелла:
эл/маг поле должно распространяться в
эл/маг поле должно распространяться в
пространстве в виде поперечных волн.
пространстве в виде поперечных волн.
Эти волны могут существовать не только
Эти волны могут существовать не только
в веществе, но и в вакууме со скоростью
в веществе, но и в вакууме со скоростью
300 000 км/с
300 000 км/с
Эл/маг волна представляет собой систему
 представляет собой систему
Эл/маг волна
порождающих друг друга и
порождающих друг друга и
распространяющихся в пространстве эл и
распространяющихся в пространстве эл и
маг полей
маг полей
векторы ВВ и
векторы
(они ┴┴ друг другу и
(они
перемещения заряда)
перемещения заряда)
 и ЕЕ по модулю и направлению
 по модулю и направлению

В эл/маг волне периодически меняются
В эл/маг волне периодически меняются
 друг другу и скорости
скорости Характеристики эл/маг волны
Характеристики эл/маг волны
1)Скорость волны
1)Скорость волны
2)Длина волны
2)Длина волны Способ получения эл/маг волн
Способ получения эл/маг волн
Ускоренное движение эл зарядов::
Ускоренное движение эл зарядов
Объяснение: переменное эл поле
: переменное эл поле
Объяснение
(колеблющиеся вдоль проводника
(колеблющиеся вдоль проводника
электроны) порождает переменное
электроны) порождает переменное
маг вокруг проводника, а в
маг вокруг проводника, а в
пространстве вновь образуется
пространстве вновь образуется
переменное эл … => эл/маг волна
переменное эл … => эл/маг волна
распространяется в пространстве
распространяется в пространстве
Главное условие: колебания векторов Е
: колебания векторов Е
Главное условие
и В происходили с достаточно высокой
высокой
и В происходили с достаточно
частотой (100 000 колеб/с)
 (100 000 колеб/с)
частотой
Получил: : ГерцГерц и зарегистрировал эл/маг
 и зарегистрировал эл/маг
Получил
волны в 1888г
волны в 1888г Рассмотрим шкалу
Рассмотрим шкалу
электромагнитных
электромагнитных
волн
волн тока
тока
Получение  переменного эл
Получение  переменного эл
Опыт с катушкой и магнитом
Опыт с катушкой и магнитом
Переменный ток – эл ток, периодически
 – эл ток, периодически
Переменный ток
меняющийся со временем по модулю и
 со временем по модулю и
меняющийся
направлению
направлению
генератор – устройство для получения
 – устройство для получения
генератор
переменного эл тока
переменного эл тока
Принцип работы: механическая энергия
 механическая энергия
Принцип работы:
преобразуется в эл (на явлении ЭМИ)
преобразуется в эл (на явлении ЭМИ)
Электромеханический индукционный
Электромеханический индукционный
Основные части генератора
Основные части генератора
статор – неподвижная часть генератора
 – неподвижная часть генератора
ротор – вращающаяся часть генератора
 – вращающаяся часть генератора
1.1.статор
2.2.ротор Схема генератора переменного тока
Схема генератора переменного тока
Штрихи – линии В ротора
Ротор вращается и его маг
 поле вращается
Ф через статор меняется =>
 индуцируется переменный
 ток
Вращение ротора на:
ТЭС – паровая турбина
ГЭС – водяная турбина Трансформатор –  – устройство,
устройство,
Трансформатор
предназначенное для преобразования
преобразования
предназначенное для
(увеличения или уменьшения)
(увеличения или уменьшения)
переменного напряжения и силы тока
переменного напряжения и силы тока
Изобретён в 1876г Яблочковым П. Н.
 в 1876г Яблочковым П. Н.
Изобретён
Устройство – две обмотки
 – две обмотки
Устройство
Принцип работы – переменный ток в
 – переменный ток в
Принцип работы
первичной обмотке создаёт переменное
первичной обмотке создаёт переменное
маг поле, которое порождает
маг поле, которое порождает
переменное эл и на концах вторичной
переменное эл и на концах вторичной
обмотки возникает переменное
обмотки возникает переменное
напряжение UU2 2
напряжение
повышающий, если
      **повышающий
понижающий, если
      **понижающий
, если NN2 > 2 > NN1 (1 (UU2 > 2 > UU1)1)
, если NN2 < 2 < NN1 (1 (UU2 < 2 < UU1)1) Устройство
Устройство
трансформатора
трансформатора

file_name: Получение переменного эл тока   Элмаг поле  волны    51   53.ppt

title: Презентация "Получение переменного электрического тока" 9 класс


extracted_text:
НОД по развитию речи и
правильному воспитанию речи
с детьми ЗПР
Тема: «Дикие и домашние
животные» Молоко пьет,
Песенки поет.
Чисто умывается,
А с водой не
знается.
Голодная мычит,
Сытая жуёт,
Малым детям
Молоко даёт. В будке живет,
Кости грызет.
Лает и кусается –
Как называется?
Быстрее ветра я
скачу,
''Цокцок,'' –
копытами стучу,
Я громко ''игого''
кричу,
Садись на спину –
прокачу! МОЛОДЦЫ!!
!

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
МОЛОДЦЫ!!
!

intro:
Групповые мероприятия для родителей
Группы раннего возраста (2-3 года)
№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственный
1.	Родительские собрания
1. Основные особенности развития детей раннего возраста. Период адаптации

2. Как прекрасен этот мир, посмотри

3. В здоровой семье – здоровые дети

Сентябрь

Февраль

Май	Воспитатели групп раннего возраста

2.	Консультации
1. Адаптация ребенка к детскому саду.
2. Зеленый мир на окне.
3. Кризис 3 лет.

Октябрь Январь
Апрель	Воспитатели групп раннего возраста

3.	Оформление ширм, стендов, папок-передвижек:
«Потешки в жизни ребенка»
«Будь здоров малыш»
«Развиваем мелкую моторику»
«Какие игрушки необходимы детям»

Октябрь
Февраль
Март
Май 	Воспитатели групп раннего возраста

Группы дошкольного возраста (3-7 лет)
№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственный
1.	Родительские собрания

1. Экологическое воспитание дошкольников в процессе совместной деятельности.

2. Леголенд для родителей.

3. Влияние двигательной активности на закаливание детского организма.

Сентябрь

Февраль

Май

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели
2.	Консультации
«Развитие познавательной активности дошкольников»
«Как отвечать на детские вопросы»
«Игры и игрушки для ребенка»
«Влияние двигательной активности на закаливание детского организма»
«Закаливание детей летом»
Октябрь

Декабрь
Февраль
Апрель

Май	Воспитатели

3.	Оформление ширм, стендов, папок-передвижек:
«Учите детей любить животных» «Профилактика простудных заболеваний»
«Безопасность детей на улице»
«Учим ребенка общаться»
«Игры, которые можно провести дома»
«Воспитываем творческую личность»
«Закаливание воздухом, солнцем, водой»

Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май	Воспитателисобрание

title: Собрание


extracted_text:
Электромагнитные
Электромагнитные
колебания
колебания
 (54 – 56)
 (54 – 56) Конденсатор –  – устройство,
устройство,
Конденсатор
предназначенное для
предназначенное для
накопления заряда и энергии эл
накопления заряда и энергии эл
поляполя
Простейший конденсатор состоит
Простейший конденсатор состоит
из двух пластин (обкладок
из двух пластин (
имеют противоположные знаки
имеют противоположные знаки
зарядов
зарядов
 = CUCU  - заряд конденсатора
qq =
  - заряд конденсатора
 ~ SS//dd  -
CC =
 = qq//UU ~
(фарад)  1Ф = 1 Кл/1В
(фарад)  1Ф = 1 Кл/1В
  -   электроёмкость
электроёмкость
обкладок) – ) – Энергия Конденсатора
Энергия Конденсатора
Пластины конденсатора
Пластины конденсатора
параллельны и расположены на
параллельны и расположены на
одинаковом расстоянии друг от
одинаковом расстоянии друг от
друга => однородное поле
однородное поле
друга =>
Размеры пластин больше, чем
Размеры пластин больше, чем
расстояние между ними => поле
расстояние между ними => поле
сосредоточено между обкладками
сосредоточено между обкладками
  = qq22 / 2 / 2CC = С = СUU22 / 2 / 2   – энергия эл
ЕЕэлэл  =
   – энергия эл
поля конденсатора
поля конденсатора
С – электроёмкость
С – электроёмкость Виды конденсаторов по типу
Виды конденсаторов по типу
диэлектрика
диэлектрика
1.воздушные
  1.воздушные
    2.бумажные
2.бумажные
    3.керамические
3.керамические
    4.оксидно – электролитические
4.оксидно – электролитические
5.слюдяные …
5.слюдяные …
Чем Чем SS больше, тем больше С
 больше, тем больше С
Чем Чем dd больше, тем меньше С
 больше, тем меньше С Соединения
Соединения
конденсаторов
конденсаторов
 + 1/1/CC22
1.Последовательное
1.Последовательное
q = q11    == q q22
q = q
U = UU = U11  ++ U U22
1/1/C = C = 1/1/CC11 +
Общая С < С любого из последовательно
Общая С < С любого из последовательно
2.Параллельное
2.Параллельное
q = q11  + q+ q22
q = q
U = UU = U11 = U = U22
C = C11 + C + C22
C = C
Общая С > С любого из параллельно
Общая С > С любого из параллельно
соединенных конденсаторов
соединенных конденсаторов
соединённых конденсаторов
соединённых конденсаторов Колебательнй    контур
Колебательнй    контур
Источник эл/маг волн – ускоренно
Источник эл/маг волн – ускоренно
движущиеся заряженные частицы
движущиеся заряженные частицы
Чтобы антенна излучала эл/маг волны – в ней
Чтобы антенна излучала эл/маг волны – в ней
надо возбуждать колебания свободных
надо возбуждать колебания свободных
электронов – эл/маг колебания
электронов –
эл/маг колебания (105Гц)
 (105Гц)
Генератор высокочастотных эл/маг
Генератор высокочастотных эл/маг
колебаний
колебаний
Основная часть генератора – колебательный
колебательный
Основная часть генератора –
контур – колебательная система, в которой
 – колебательная система, в которой
контур
могут существовать свободные эл/маг
могут существовать свободные эл/маг
колебания (конденсатор + катушка
колебания (конденсатор + катушка
индуктивности)
индуктивности) В контуре происходят
В контуре происходят
преобразования энергии
преобразования энергии Принципы радиосвязи
Принципы радиосвязи
1.1.Модуляция
 – процесс преобразования
Модуляция – процесс
преобразования
звуковых (низких частот) волн в эл/маг
звуковых (низких частот) волн в эл/маг
волны (высокой частоты)
волны (высокой частоты)
+              =
               +              =

Высокочастотные   звуковые
Высокочастотные   звуковые
2.2.Детектирование
смодулированные
смодулированные
 – процесс выделения
Детектирование – процесс
выделения
звуковой волны из эл/маг (обратный
звуковой волны из эл/маг (обратный
модуляции)
модуляции)

file_name: Получение переменного эл тока   Элмаг поле  волны    51  56.ppt

intro: Данная презентация разработана в помощь при проведении урока в 9 классе по соответствующей теме. Материал представлен в простой и наглядной форме, структурирован с текстом учебника, что существенно упрощает освоение нового материала учащимися. Презентация используется при одновременной работе с текстом параграфа и рабочими листами, разработанными по этой же теме.

title: Презентация "Электромагнитные колебания" 9 класс


extracted_text:
Экономическое развитие
России в XVII веке Последствия Смуты
Разорение западных, югозападных и
центральных районов страны;
Ухудшение положения
крестьян(увеличение числа бобылей –
крестьян, не имеющих ни скота, ни
орудий труда, ни денег);
Запустение многих поместий,
оскудение дворянства
ослабление социальной базы монархии
2 Последствия Смуты
Разорение южных и западных городов,
упадок промыслов, ремесленного
производства, торговли;
Оскудение государственной казны;
Потеря территорий (побережья
Финского залива, область Карелии,
выход в Балтику, Смоленска,
Чернигова). Территория
 К началу 30х гг. XVII в. Россия возрождается;
 Расширение территории: Сибирь, Южное
Приуралье, Левобережная Украина, освоение
Дикого поля;
 16431645 гг. – Владимир Поярков по р. Амур
вышел на Охотское море;
 1648 1649 гг. – Семен Дежнев открыл пролив
между Чукоткой и Аляской;
 16491650 гг.– Ерофей Хабаров присоединил
приамурские земли к России.
 16961697 гг. – Владимир Атласов предпринял
экспедицию на Камчатку, в результате чего она
была присоединена к России Сельское хозяйство
 Преобладание трехполья;
 Натуральных характер хозяйства;
 Орудия труда: соха, плуг, борона, серп;
                      Новые явления:
 Специализация по районам;
 Передел земли внутри господствующего
класса: Романовы раздают земли для
укрепления своего положения;
 Усиление связи феодального хозяйства с
рынком. Трехполье
яровые
озимые
пар
пар
яровые
озимые
озимые
пар
яровые
Первый
год
Второй
год
Третий
год Район
Специализация
 Поволжье,
Черноземный центр
Северозапад,
север
Сибирь
Ярославль и
Кострома
Зерно
Лен и конопля,
скотоводство,
рыболовство,
промыслы
Меха
Холсты Важнейшим занятием посадского населения
 оставалось ремесло – мелкое ручное производство
изделий
Основные признаки ремесла:
Вспомните
Ремесло

Ручной труд
Малые размеры производства
Отсутствие разделения труда
Ткацкий станок
и изделия ремесленников:
деревянная посуда,
кадки и бочка Ремесло
(новые явления)
XVII в. – постепенное перерастание
ремесла (производство для
конкретного заказчика) в
мелкотоварное производство;
Конец XVII в. – складывается
специализация районов
ремесленного производства, что
является одним из главных условий
формирования общенационального
рынка Ремесло
Мелкотоварное ремесло – ремесленное
производство, ориентированное на рынок.
В чем главная причина превращения ремесла
в мелкотоварное производство?
В растущей специализации ремесленников. Специализация районов России в
мелкотоварном производстве
Район
Специализация
Москва, Ярославль и весь
«текстильный район»
Соликамск, Сольвычегодск Добыча соли и
Текстильные
изделия
Вологда
Белозерск
Серпухов, Кашира, Тула,
Москва
солеварение
Вязание кружев
Изготовление ложек
Металлургия и
металлообработка Русская мануфактура в XVII веке
    В 1636 г. близ Тулы была основана
первая русская мануфактура.
Ее создателем стал голландец
А. Виниус.
 Завод Виниуса производил
железные изделия: пушки, ядра,
пищали, работая по заказам казны.
Вспомните Основные признаки
мануфактуры:
Ручной труд
Крупные размеры
производства
Разделение труда
А.Д. Виниус Особенности российской мануфактуры
Работа не на рынок, а на казну и дворец;
Использование, наряду с вольнонаемным
трудом, подневольного труда крепостных
крестьян;
Мануфактуры принадлежали
государственной казне (казенные)  Пушечный
двор, Оружейная, Золотая, Серебряная
палаты;
Помещичьи мануфактуры;
Купеческие мануфактуры (купцы:
Строгановы, Демидовы, Светешниковы)
К концу XVII в. – 2030 мануфактур 18 Торговля
 XVII в. – формирование всероссийского
рынка (усиление хозяйственных связей и
обмена товарами между различными частями
страны, основанных на экономической
специализации территорий);
 Появление крупных всероссийских
торговых ярмарок : Макарьевская (близ
Нижнего Новгорода), Свенская (под
Брянском), Ирбитская (на Урале),
Архангельская (на Северной Двине). Торговля
Оптовые продажи
совершались на ярмарках,
куда свозились крупные
партии товаров.
Ярмарка (от нем.
Jahrmarkt, ежегодный торг)
–
периодически организуемая
в определенном месте
торговля.
Базар XVII века Внешняя торговля
Основные торговые партнеры России
на Западе: Англия, Голландия, Швеция,
Дания.
Российский экспорт: лес, лен и льняное
полотно, пушнина, мед и воск, соль, пенька
(канаты), сало, кожи.
Российский импорт из Европы: вина,
ювелирные изделия, шелк, бархат, сукно, бумага
Архангельск – главный центр торговли со
странами Западной Европы (3/4 торгового
оборота страны приходилось на Архангельск). Внешняя торговля
Основные торговые партнеры России
   на Востоке: Иран, Индия, Китай.
Российский импорт из стран Востока:
ковры, пряности, драгоценные камни.
Астрахань– главный центр торговли со
странами Востока Внешняя торговля
Торговлю с зарубежными странами вели
крупнейшие русские купцы – гости.
Только гости имели право выезжать за границу.
Но купцы вели  оптовую торговлю с
иностранцами в портах: Архангельске и
Астрахани, так как у них не было ни кораблей, ни
опыта деловых операций за границей.
Это позволяло иностранным купцам диктовать
свои цены, а русских   терпеть убытки. Протекционизм
1653 г. – принятие Торгового устава:
ликвидированы мелкие таможенные
пошлины  и установлена единая 5%
пошлину;
Для иностранных купцов  повышенная
(6%ная) пошлина при торговле в
Архангельске и 8%ная при торговле в
других городах России. Протекционизм
 1667 г. –
Новоторговый
устав
 Иностранные купцы
должны были
продавать свои
товары оптом в
пограничных
городах русским
купцам.
Инициатор принятия
Новоторгового Устава
А.Л. ОрдинНащокин

file_name: Экономическое и соци-альное развитие России в XVII веке..pptx

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Экономическое развитие России в XVII веке».
Смута опустошила Россию. Многие села и деревни были сожжены дотла, а жители истреблены. Были разорены и многие города. Еще очень долго ощущался тот ущерб, который понесли сельское хозяйство и ремесло.
Правительство нуждалось в поддержке со стороны земских соборов, которые заседали почти непрерывно. Собор помогал царю в наведении порядка внутри страны. Одной из первоочередных забот было восстановление финансов. Первым шагом стал сбор добровольных пожертвований. Вводились новые налоги. В 1615 г. был назначен сбор «даточных людей» для усиления войска. Принудительно собирали «пятину».
Начиная с 20-х гг. ХVII в. благодаря упорному труду крестьян сельское хозяйство постепенно восстанавливается. В центральных областях распахиваются заброшенные земли. Начинают заселяться уезды южнее Оки, Среднее Поволжье, Приуралье и Сибирь. В хозяйственный оборот включается все больше новых земель. Но сельское хозяйство в целом восстанавливалось медленно. Причинами этого были маломощность крестьянских хозяйств, низкая урожайность, стихийные бедствия и недороды.

title: Презентация по курсу истории России на тему: «Экономическое развитие России в XVII веке» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Превращения
Превращения
энергии при
энергии при
колебаниях.
колебаниях.
 Резонанс.  (28 – 30)
 Резонанс.  (28 – 30)
Вид урока: эвристическая беседа с элементами
самостоятельной работы
Цель: способствовать развитию информационно
– коммуникативной и самоорганизационной
компетенции
Задача: рассмотрим какие превращения энергии
происходят при колебательных движениях,
сформулируем, что такое вынужденные
колебания и опишем явление резонанса Опрос
Опрос
1.1.К какому виду относится колебательное
движение?
   А.равномерное           Б. неравномерное
2.2.Какая особенность присуща
колебательному движению?
   А.через 1 с движение повторяется
   Б.через определённый промежуток
времени движение повторяется
3.3.Колебания, происходящие под
действием внутренних сил системы
называются ______________________ 4.4.Колебания, происходящие под действием
внешних сил системы называются ______
5.5.Система, которая способна совершать
свободные колебания, называется ___
6.6.Наибольшее отклонение тела от положения
равновесия называется
   А. период            В. амплитуда
   Б. частота           Г. Фаза
7.7.Число колебаний в единицу времени
называется
   А. период            В. амплитуда
   Б. частота           Г. Фаза 8.8.Промежуток времени, в течение
которого тело совершает одно полное
колебание называется
   А. период            В. амплитуда
   Б. частота           Г. Фаза
9.9.Частота свободных колебаний
называется
   А.внешней частотой
   Б. собственной частотой
10.10.Чем больше длина нити, тем
   А.частота больше, а период меньше
   Б.частота меньше, а период больше Затухающие колебания
Затухающие колебания
Это свободные колебания, амплитуда
Это свободные колебания, амплитуда
которых постепенно уменьшается
которых постепенно уменьшается
Чем больше силы сопротивления, тем
быстрее прекращаются колебания Рассмотрим свободные колебания
Предположим, что потери энергии на
преодоление сил трения малы, то
   Е = Ек + Еп  одинакова в любой
момент времени и = Еп в начальный
момент времени Укажем переходы энергии
Укажем переходы энергии Вынужденные колебания
Вынужденные колебания
Колебания, совершаемые телом под
Колебания, совершаемые телом под
действием внешней периодически
действием внешней периодически
изменяющейся силы (вынуждающей
изменяющейся силы (вынуждающей
силы)
силы)
Это незатухающие
незатухающие колебания (т.к.
постоянный приток энергии)
Частота установившихся вынужденных
колебаний = частоте вынуждающей
силы Резонанс
Резонанс
Когда собственная частота системы
сравнивается с частотой
вынуждающей силы, то наступает
резкое увеличение амплитуды
резкое увеличение амплитуды
колебаний – резонанс
резонанс
колебаний –
В этом случае направление
вынуждающей силы в любой момент
времени совпадает с направлением
движения колеблющегося тела
Резонанс применим только
вынужденным колебаниям Роль резонанса
Роль резонанса
1.Полезная _______________________
2.Вредная ________________________
Д/З: указать эти роли Задача № 1  стр 81
Задача № 1  стр 81
Маятник совершил 20 колебаний за 1 мин
20 с. Найти период и частоту колебаний Задача № 3 стр 81
Задача № 3 стр 81
Координата колеблющегося тела изменяется
по закону: х = 5 cosπt. Чему равны амплитуда,
период и частота колебаний, если в формуле
все величины выражены в СИ? Задача № 6  стр 82
Задача № 6  стр 82
Груз массой 0,4 кг, подвешенный к невесомой
пружине, совершает 30 колебаний в минуту.
Чему равна жёсткость пружины? Задача № 1  стр 86
Задача № 1  стр 86
Маятник совершил 180 колебаний за 72 с.
Определите период и частоту колебаний Задача № 2   стр 86
Задача № 2   стр 86
Шарик, подвешенный на длинной нити,
отклонили от положения равновесия так, что
его высота над землёй увеличилась на 5 см. С
какой скоростью пройдёт этот шарик
положение равновесия в процессе свободных
колебаний? Задача № 2  стр 91
Задача № 2  стр 91
Найти массу груза, который на пружине
жёсткостью 250 Н/м делает 20 колебаний
за 16 с Задача № 3  стр 91
Задача № 3  стр 91
Какое значение получил ученик для ускорения
свободного падения при выполнении л/р,
если маятник длиной 80 см совершил за 1
мин 34 колебания?

file_name: Превращения энергии при колебаниях  28   30.ppt

intro: Данная презентация разработана в помощь при проведении урока в 9 классе по соответствующей теме. Материал представлен в простой и наглядной форме, структурирован с текстом учебника, что существенно упрощает освоение нового материала учащимися. Презентация используется при одновременной работе с текстом параграфа и рабочими листами, разработанными по этой же теме. Для закрепления имеются задачи в конце презентации

title: Презентация "Превращения энергии при механических колебаниях" 9 класс