extracted_text: Составила:  Учитель музыки и искусства -                                                  Трушина Светлана Юрьевна  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение      «Средняя   общеобразовательная казачья школа»  с. Знаменка, Нерчинский район,    Забайкальский край                  Презентация к уроку в 4 классе    «Основы мировых религиозных культур»   модуль "Основы светской этики» на тему          «Священные сооружения»                                               Урок 2По программе  А. Л. Беглова,  Е. В. СаплинойЕ. С. Токаревой  Христианский храм Главнейшая часть храма — это алтарь, место святое, поэтому в него не позволяется входить непосвященным.    Самое важное место в алтаре — престол - особо освященный четырехуголь -ный стол. Считается, что на престоле невидимо присутствует сам Христос и потому касаться его могут только священники.Христианский храм В православном храме алтарь отделён от остального храма иконостасом . Иконостас – это стена из икон. В центре иконостаса – двери. Они называются Царские  врата. Справа от них – икона Христа, слева – икона Марии, Божией МатериХристианский храм В христианских храмах также используются фрески. Это техника росписи стен по сырой штукатурке.Христианский храм Сам храм предназначен непосредственно для верующих.  В русских православных храмах нет сидений, верующие стоят во время богослужения Принято, чтобы мужчины заходили в храм с непокрытой головой, женщины, напротив, должны иметь головной убор. Христианский храм Главы храма обязательно увенчаны крестом. Христианский храм Над входом в храм, а иногда рядом с храмом, строится колокольня, или звонница, т.е. башня, на которой находятся колокола.Христианский храм Священные сооружения в исламе называют мечетями. В переводе с арабского слово  «мечеть» значит «место для совершения земных поклонов». Священные сооружения  ислама Рядом с мечетью  возводят минареты.  Это  высокие башни, устремленные в небо. Минареты  - символ поднятых к небу рук.  В переводе с  арабского это слово  означает «маяк». С верхней площадки минарета,  священник (муэдзин) пять раз в день созывает верующих на молитву. Его пение -призыв слышен на  большом расстоянии. Священные сооружения  ислама Внутри мечети не должно быть изображения живых существ, стены мечети украшены орнаментом и каллиграфией. В одной из стен мечети расположен михраб, то есть ниша, обозначающая направление в сторону Мекки - священного города для мусульман. К ней обращено лицо молящегося мусульманина.Священные сооружения  ислама Возле мечети есть специальные дворики или помещения для омовения рук и ног. Входя в нее, необходимо снимать обувь. Пол мечети, на котором сидят мусульмане, застилается коврами.Для мужчин и женщин предусмотрены отдельные помещения.  Одежда женщин должна закрывать все их тело, кроме лица и кистей рук.  Священные сооружения  ислама Как вы уже знаете, тело Будды было сожжено на погребальном костре, а его прах ученики поместили в специальные сооружения – ступы.. Первоначально ступ было восемь, и именно они стали предметом поклонения буддистов. Затем ступы стали сооружать не только для хранения праха, но и для хранения других реликвий, и в честь памятных событий в истории буддизма.Буддийские священные сооружения Позже стали строить все более сложные ступы, они превратились в высокие многоярусные строения, которые называются пагоды. Буддийские священные сооружения Буддийский храм внутри – это обычно большой прямоугольный зал. Перед изображениями божеств устанавливается алтарь – обтянутый материей стол, на котором расставлены различные ритуальные предметы. Над помостами, где во время богослужения сидят буддистские монахи, с потолка свешиваются разноцветные ленты,  наполненные ароматными травами шары и фонари разной формы и цвета.Буддийские священные сооружения Заходя в буддистский храм люди должны снимать головной убор. В храме можно сидеть на скамейках или на полу. Считается, что лучше всего во время службы совершать обход храма по ходу солнца, то есть слева направо, стараясь при этом не поворачиваться спиной к алтарю. Буддийские священные сооружения 113567104811212943Сопоставь скульптурное сооружение   с направлением религиозной культуры.1 иудаизмхристианствоисламбуддизм231210584971116Проверь свою работу  Продолжи высказывание:Мне было особенно интересно …Меня удивило …Мне захотелось …Я не совсем понял …Я почувствовал …                  Домашнее задание - Узнай о священных сооружениях нашего города, расскажи о них.-  Подготовь интересные вопросы для одноклассников пользуясь текстом учебника. Источник:Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4–5 классы : учеб. пособие для общеобразовательных учреждений. А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева, А. А Ярлыканов  – М. : Просвещение, 2012

file_name: през 2.ppt

alt: Составила: Учитель музыки и искусства -

description:
               Составила:  Учитель музыки и искусства -
         Трушина Светлана Юрьевна

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение      «Средняя   общеобразовательная казачья школа»  с. Знаменка, Нерчинский район,    Забайкальский край

                 Презентация к уроку в 4 классе    «Основы мировых религиозных культур»
  модуль "Основы светской этики» на тему          «Священные сооружения»                                               Урок 2
По программе  А. Л. Беглова,  Е. В. Саплиной
Е. С. Токаревой

alt: Христианский храм

description: Христианский храм

description:
Главнейшая часть храма — это алтарь, место святое, поэтому в него не позволяется входить непосвященным.    Самое важное место в алтаре — престол - особо освященный четырехуголь -ный стол. Считается, что на престоле невидимо присутствует сам Христос и потому касаться его могут только священники.

Христианский храм

description:
В православном храме алтарь отделён от остального храма иконостасом . Иконостас – это стена из икон. В центре иконостаса – двери. Они называются Царские  врата. Справа от них – икона Христа, слева – икона Марии, Божией Матери

Христианский храм

description:
В христианских храмах также используются фрески. Это техника росписи стен по сырой штукатурке.

Христианский храм

description:
Над входом в храм, а иногда рядом с храмом, строится колокольня, или звонница, т.е. башня, на которой находятся колокола.

Христианский храм

alt: Рядом с мечетью возводят минареты

description:
Внутри мечети не должно быть изображения живых существ, стены мечети украшены орнаментом и каллиграфией. В одной из стен мечети расположен михраб, то есть ниша, обозначающая направление в сторону Мекки - священного города для мусульман. К ней обращено лицо молящегося мусульманина.

Священные сооружения  ислама

description:
Как вы уже знаете, тело Будды было сожжено на погребальном костре, а его прах ученики поместили в специальные сооружения – ступы.. Первоначально ступ было восемь, и именно они стали предметом поклонения буддистов. Затем ступы стали сооружать не только для хранения праха, но и для хранения других реликвий, и в честь памятных событий в истории буддизма.

Буддийские священные сооружения

description:
Буддийский храм внутри – это обычно большой прямоугольный зал. Перед изображениями божеств устанавливается алтарь – обтянутый материей стол, на котором расставлены различные ритуальные предметы. Над помостами, где во время богослужения сидят буддистские монахи, с потолка свешиваются разноцветные ленты,  наполненные ароматными травами шары и фонари разной формы и цвета.

Буддийские священные сооружения

description:
1

1

3

5

6

7

10

4

8

11

2

12

9

4

3

Сопоставь скульптурное сооружение   с направлением религиозной культуры.

1

alt: иудаизм христианство ислам буддизм 2 3 12 10 5 8 4 9 7 1 11 6 Проверь свою работу

alt: Продолжи высказывание : Мне было особенно интересно …

description:
Продолжи высказывание:

Мне было особенно интересно …

Меня удивило …

Мне захотелось …

Я не совсем понял …

Я почувствовал …

description:
                 Домашнее задание

- Узнай о священных сооружениях нашего города, расскажи о них.

-  Подготовь интересные вопросы для одноклассников пользуясь текстом учебника.

description:
Источник:

Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4–5 классы : учеб. пособие для общеобразовательных учреждений. А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева, А. А Ярлыканов  – М. : Просвещение, 2012

intro:
Представлена презентация к уроку в 4 классе «Основы мировых религиозных культур»    модуль "Основы светской этики» на тему  «Священные сооружения» Урок 2
По программе  А. Л. Беглова,  Е. В. СаплинойЕ. С. Токаревой
Цель: Познакомить учащихся с устройством, предназначением, архитектурными особенностями священных сооружений и зданий христианства, ислама и буддизма.Цель: Познакомить учащихся с устройством, предназначением, архитектурными особенностями священных сооружений и зданий христианства, ислама и буддизма.

title: Презентация к уроку в 4 классе «Основы мировых религиозных культур»    модуль "Основы светской этики» на тему  «Священные сооружения»Урок 2


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
           «Средняя   общеобразовательная казачья школа»
      с. Знаменка, Нерчинский район,  Забайкальский край
ОТЧЁТ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО
СОЦИАЛЬНОМУ ГРАНТУ:
ДУХ КАЗАЧИЙ НЕ ЗАБЫТ»
«ВОЗРОДИМ МЫ РОД КАЗАЧИЙ ,
                       Руководитель проекта:
Руководитель проекта:
                                   Учитель музыки и искусства
Учитель музыки и искусства

                                                                   Трушина Светлана Юрьевна
Трушина Светлана Юрьевна • Актуальность
• С переименованием  в 2012 году нашей школы в Казачью, был
организован фольклорный коллектив учащихся, репертуар
которого – это казачьи и народные песни.  Дети разного
возраста охвачены одной общей идеей возрождать и
сохранять песенное творчество и традиции казачества.
• Фольклорная группа является постоянным участником
различных школьных мероприятий и концертов, празднований
дат казачьего и народного календаря, а также участниками и
призёрами  практически всех вокальных конкурсов
муниципального и регионального уровня.
• Главной проблемой для дальнейшего успешного
существования коллектива является отсутствие реквизита, и
прежде всего,  концертных костюмов: казачья форма,
реконструированная  повседневная одежда казаков и казачек
прошлого,  что создаёт как участникам, так и зрителям
неудобства и не позволяет наиболее полно погрузиться в
представляемый  колорит.  Несмотря на трудности, связанные
с отсутствием казачьих костюмов, коллектив продолжает свою
деятельность. • Основная  цель проекта:
Пропаганда казачьего Фольклора
Как условие возрождения уникального для
Забайкалья  субэтноса казачества, чьи
традиции связаны с установками на духовное
единство и патриотизм.
• Задачи:
Развивать и сохранять культуру и традиции
казачества через выступления учащихся
фольклорной группы. Представлять творческий
потенциал  фольклорной группы за пределами
села и школьной сцены. • Описание позитивных изменений
проекта:
   Приобретение казачьих костюмов
участникам фольклорной группы
создаст условия для дальнейшей
творческой и концертной
деятельности, возможности
показывать своё мастерство на разных
площадках района и края. Спасибо мецентам   спонсорам ,
   поддержавшим мой проект на
  приобретение женских
казачьих  костюмов в декабре 2016г! • Костюмы  были заказаны в магазине
«Атаман» в г. Москва в декабре.
• Поступили по почте только в начале марта
2017 года.
• Сумма костюмов разная 4.500 ,5.500
   (в зависимости от размера) Сотрудники магазина сделали скидку 5 %, поскольку
был большой заказ. Таким образом, мы получили
11 женских казачьих костюмов и  гимнастерку х/б, цвет
хаки. Первая примерка! Первое выступление  группы на присяге кадет!
(конец марта 2017г) В апреле 2017 г. в школе была проведена
предметная неделя «Искусства» под названием
«Возродим мы род  казачий, дух казачий не
забыт!» • В заключительном мероприятии на тему:
«Судьба казачества в истории и песнях»
учащиеся школы представляли  на конкурс
казачьи песни. Вместе с заимствованными
костюмами  из  ДК с. Знаменка   все новые
костюмы были задействованы в мероприятии. Мероприятие Муниципального уровня
«Душа казака»   30 мая 2017г • Приобретённые женские казачьи костюмы
разных размеров
   ( от44 до 52) легко трансформируются
практически под фигуру любого размера!
( юбки на резинках, сзади на кофтах поясок,
  который можно регулировать )
  Поэтому и учителя школы также
  принимают участие в
  выступлениях! Публичная презентация школ
«Наша школа   наш успех!». 14 октября  Покровский праздник, смех,
веселье, уютно, радостно, светло!
• ПЕДАГОГИ ШКОЛЫ ПРИНЯЛИ САМОЕ АКИВНОЕ УЧАСТИЕ,
НАКРЫЛИ СТОЛ С УГОЩЕНИЯМИ! ГЛАВНЫМ БЛЮДОМ,
ПРЕДСТАВЛЕННЫМ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ В КОНКУРСЕ БЫЛ
САЛАТ "КАЗАЧЬЯ ПАПАХА" Каждый класс
участвует в
творческой  защите  б
люда. Вот и  учителя школы вышли на защиту своего блюда
"Казачья папаха" • 6 ноября 2017 г в нашей школе
прошли Краевые Рождественские
образовательные чтения,  состоялся
круглый стол по развитию и
поддержке образовательных
организаций, реализующих
образовательные программы с
казачьим компонентом,
подготовленный двумя епархиями в
рамках III Нерчинских и VII
Забайкальских Образовательных
Рождественских чтений. Материал проекта
  «Возродим мы род казачий, дух
казачий не забыт»   будет размещён
в журнале   «Лучшие социальные
практики Забайкальского края»

description: Первая примерка!

intro:
Представлена отчёт- презентация по социальному гранту "Возродим мы род казачий, дух казачий не забыт"
В презентации представлен материал проекта и отчётность по использованию приобретённых женских казачьих костюмов за 2017 уч. гг
Цель: Пропаганда казачьего Фольклора, развитие  и сохранение  культуры и традиций казачества через выступления учащихся фольклорной группы.В презентации представлен материал проекта и отчётность по использованию приобретённых женских казачьих костюмов за 2017 уч. гг

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Отчёт- презентация по социальному гранту "Возродим мы род казачий, дух казачий не забыт"


extracted_text:
Born Joseph Rudyard Kipling
  30 December 1865
Bombay, India
Died 18 January 1936 (aged 70)
Middlesex Hospital, London, England
Occupation Short story writer,
novelist, poet, journalist
Nationality British
Genres
Short story, novel,
children's literature, poetry, travel
literature, science fiction
Notable work(s)
The Jungle
Book,   Just So Stories ,   Kim,  If—,
Gunga Din
Notable award(s)    Nobel Prize in
Literature in  1907 Joseph Rudyard Kipling was a famous British author and
     Kipling was born in Bombay, India. His father was John
Lockwood Kipling, a teacher at the local Jeejeebhoy School
poet.
of Art,
and his mother was Alice Macdonald. They are said to have
met at Rudyard Lake in Staffordshire, England, hence
Kipling's name. From the ages of six to twelve young
Kipling and his sister spent much time in England with their
aunt and uncle , while his parents remained in India.
     At the age of 6 he  went to boarding school, but  Kipling
was very unhappy there . He became ill  and his mother took
him to United Services College at Westward Ho, North
Devon. By 1880, he returned to Lahore,  (in modernday
Pakistan)  India where he began writing as a subeditor for
"The Civil and Military Gazette". He was just seventeen and
he began tentative steps into the world of poetry. Travelling
Travelling
   He succeeded in writing short stories.
Kipling's first prose collection was published
in Calcutta in January 1888, a month after his
22nd birthday. Later in 1888 he published six
collections of short stories, containing a total
of 41 stories, some quite long. He sold the
rights to his six volumes of stories for £200
and decided to go travelling.
     On 9 March 1889, Kipling left India,
travelling first to Singapore, Hong Kong and
Japan. He then travelled through the United
States up into Canada. After that he crossed
the Atlantic, and reached Liverpool in October
1889. So he made his way to London, the
centre of the literary universe in the British
Empire. But  in 1891, on the advice of his
doctors, Kipling made another sea voyage
visiting South Africa, Australia, New Zealand
and once again India.
The building on Villiers
Street off the Strand in
London where Kipling
rented rooms from 1889 to
1891 "Naulakha"
    In 1892 he married Caroline
Balestier, the daughter of an American
lawyer and set up house with her in
Vermont, the USA, where they lived
for four years.
His first two children, Josephine and
Sussex, were born there. When they
were little, he told them tales which  he
made up himself. Later he published
these tales in “The Jungle Book “ and
“The Second Jungle Book” , and
children in many countries like them
very much. Many people know his
book about Mowgli, a little Indian boy,
who lived in the jungle with the
wolves.
     Naulakha,
 in Dummerston,
Vermont,
Rudyard Kipling's
house, as it looks today. In 1902 his “Just so Stories for Little Children” were published. His fairytales
In 1902 his “Just so Stories for Little Children” were published. His fairytales
from the book were rather unusual for the British literature of that period. One
from the book were rather unusual for the British literature of that period. One
can find the influence of Lewis Carroll’s “Alice in Wonderland” in Kipling’s
can find the influence of Lewis Carroll’s “Alice in Wonderland” in Kipling’s
work. But this influence didn’t prevent Kipling from creating absolutely new,
work. But this influence didn’t prevent Kipling from creating absolutely new,
unusual fairytales. The unusual effect of his tales is reached by the rhythm and
unusual fairytales. The unusual effect of his tales is reached by the rhythm and
the music of words. Those who were lucky to listen to Kipling reading his fairy
the music of words. Those who were lucky to listen to Kipling reading his fairy
tales noted that they always sounded truthful. Besides, not only children but even
tales noted that they always sounded truthful. Besides, not only children but even
adults were very fond of “Just so Stories”. Together with “The Jungle Book” it
adults were very fond of “Just so Stories”. Together with “The Jungle Book” it
still enjoys great popularity.
still enjoys great popularity. Six serving men
I have six honest serving men.
They taught me all I knew.
Their names are What, and Why, and
When, And How, and Where, And Who.
I send them over land and sea,
I send them east and west,
But after they have worked for me
I give them all a rest. /…/
But different folks have different views.
I know a person small.
She keeps ten million serving men
Who get no rest at all.
She send them on her own affairs
From the second she opens her eyes —
One million Hows, two million Wheres
And seven million Whys.
Шестерка слуг
Есть у меня шестерка слуг,
Проворных, озорных.
И все, что вижу я вокруг, все
Знаю я от них.
Они по зову моему
Являются в нужде.
Зовут их Как? и Почему?
Кто? Что? Когда? и Где?
Я по горам и по лесам
Гоняю верных слуг.
Потом работаю я сам,
А им даю досуг. (...)
Но у меня есть милый друг –
Особа юных лет.
Ей служат сотни тысяч слуг,
И всем покоя нет.
Она гоняет как собак
В ненастье, дождь и тьму
Пять тысяч Где? семь тысяч Как?
Сто тысяч Почему? R. Kipling is known not
only as a shotstory writer for
children. The Kipling`s
continued  their travelling to
South Africa. During the years
of AngloBoer War Kipling
used to visit the English
Army. He celebrated the
heroism of British colonial
soldiers in India and Burma.
R. Kipling shouted 'Hurrah for
the Empire!' His novel “Kim”
Bundi, Rajputana,
 where Kipling was
inspired to write Kim.
was written under the
impressions of the War. Boots (1914)
We’re foot—slog—slog—slog—sloggin' over Africa —
Foot—foot—foot—foot—sloggin' over Africa —
(Boots—boots—boots—boots—movin' up an' down again!)
                There's no discharge in the war!
Seven—six—eleven—five—ninean'twenty mile today —
Four—eleven—seventeen—thirtytwo the day before —
(Boots—boots—boots—boots—movin' up an' down again!)
                There's no discharge in the war!
Don’t—don’t—don’t—don’t—look at what’s in front of you.
(Boots—boots—boots—boots—movin' up an' down again);
Men—men—men—men—men go mad with watchin' em,
                An' there's no discharge in the war!
Try—try—try—try—to think o' something different —
Oh—my—God—keep—me from goin' lunatic!
(Boots—boots—boots—boots—movin' up an' down again!)
                There's no discharge in the war! Пыль
Перевод А.
Оношкович
Яцыной
День — ночь — день — ночь — мы идем по Африке,
День — ночь — день — ночь — все по той же Африке.
(Пыль — пыль — пыль — пыль — от шагающих сапог!)
Отпуска нет на войне!
Восемь — шесть — двенадцать — пять — двадцать миль на этот раз,
Три — двенадцать — двадцать две — восемнадцать миль вчера.
(Пыль — пыль — пыль — пыль от шагающих сапог!)
Отпуска нет на войне.
Брось — брось — брось — брось видеть то, что впереди.
(Пыль — пыль — пыль — пыль от шагающих сапог!)
Все — все — все — все от нее сойдут с ума.
И отпуска нет на войне!
(...) Для нас — всевздор — голод, жажда, длинный путь,
Но — нет — нет — нет — хуже, чем всегда одно,
Пыль — пыль — пыль — пыль от шагающих сапог,
И отпуска нет на войне! (...)
Я — шел — сквозь — ад — шесть недель, и я клянусь,
Там — нет — ни — тьмы — ни жаровен, ни чертей,
Но пыль — пыль — пыль — пыль — от шагающих сапог,
И отпуска нет на войне! Personal Quotes
• Our England is a garden .
• He travels fastest who travels alone.
•Every one is more or less mad on one point.
•The silliest woman can manage a clever man;
 but it needs a very clever woman to manage a fool.
•Oh East is East and West is West and never the twain shall meet.
•I keep six honest serving men (they taught me all I knew); their names
are        What and Why and When and How and Where and Who.
•Words are, of course, the most powerful drug used by mankind.
•Most amusements only mean trying to win another person's money.
•One of the hardest things to realize, especially for a young man, is that
our forefathers were living men who really knew something. In 1907 he received the first Nobel Prize in literature given to an
author writing in the English language .Kipling became Lord
Rector of St Andrews University in Scotland. Kipling kept writing
until the early 1930s, but with much less success than before. He
died on 18 January 1936, at the age of 70 . Rudyard Kipling was
cremated at Golders Green Crematorium and his ashes were buried
in Poets' Corner, part of the South Transept of Westminster Abbey,
where many distinguished literary people are buried or
commemorated.
Rudyard Kipling's
grave, Poet's
Corner,
Westminster Abbey. “ If ”
If you can keep your head when all about you
Are losing theirs and blaming it on you,
If you can trust yourself when all men doubt you,
But make allowance for their doubting too;
If you can wait and not be tired by waiting,
Or being lied about, don’t deal in lies,
Or being hated don’t give way to hating,
And yet don’t look too good, nor talk too wise:

 If you can dreamand not make dreams your master;
If you can thinkand not make thoughts your aim,
If you can meet with Triumph and Disaster
And treat those two impostors just the same;
If you can bear to hear the truth you’ve spoken
Twisted by knaves to make a trap for fools,
Or watch the things you gave your life to, broken,
And stoop and build ‘em up with wornout tools:
 If you can make one heap of all your winnings
And risk it on one turn of pitchandtoss,
And lose, and start again at your beginnings
And never breathe a word about your loss;
If you can force your heart and nerve and sinew
To serve your turn long after they are gone,
And so hold on when there is nothing in you
Except the Will which says to them: ‘Hold on!’

If you can talk with crowds and keep your virtue,
Or walk with Kingsnor lose the common touch,
If neither foes nor loving friends can hurt you,
If all men count with you, but none too much;
If you can fill the unforgiving minute
With sixty seconds’ worth of distance run,
Yours is the Earth and everything that’s in it,
Andwhich is moreyou’ll be a Man, my son! Завет
Владей собой среди толпы смятенной,
Тебя клянущей за смятенье всех.
Верь сам в себя, наперекор вселенной,
И маловерным отпусти их грех;
Пусть час не пробил, жди, не уставая,
Пусть лгут лжецы, не снисходи до них;
Умей прощать и не кажись, прощая,
Великодушней и мудрей других.
Умей мечтать, не став рабом мечтанья,
И мыслить, мысли не обожествив;
Равно встречай успех и поруганье,
Не забывая, что их голос лжив;
Когда вся жизнь разрушена, и снова
Ты должен все воссоздавать с основ.
Умей поставить, в радостной надежде,
Но карту все, что накопил с трудом,
Все проиграть и нищим стать, как прежде,
И никогда не пожалеть о том,
Умей принудить сердце, нервы, тело
Тебе служить, когда в твоей груди
Уже давно все пусто, все сгорело,
И только воля говорит: «Иди!»
Останься прост, беседуя с царями,
Останься честен, говоря с толпой;
БУДЬ прям и тверд с врагами и друзьями,
Пусть все, в свой час, считаются с тобой;
Наполни смыслом каждое мгновенье,
Останься тих, когда твое же слово.
Часов и дней неумолимый бег,
Калечит плут, чтоб уловлять глупцов,
Тогда весь мир ты примешь во владенье,
Тогда, мой сын, ты будешь Человек! The Appeal
If I have given you delight
If I have given you delight
  By aught that I have done,
By aught that I have done,
  Let me lie quiet in that
Let me lie quiet in that
night
night
  Which shall be yours anon;
Which shall be yours anon;
And for the little, little span
And for the little, little span
  The dead are borne in
The dead are borne in
mind,mind,
  Seek not to question other
Seek not to question other
than
than
  The books I leave behind.
The books I leave behind.
          Эпитафия
По вкусу если труд был мой
По вкусу если труд был мой
  Комунибудь из вас,
Комунибудь из вас,
  Пусть буду скрыт я
Пусть буду скрыт я
темнотой,
темнотой,
  Что к вам придет в свой час,
Что к вам придет в свой час,
И, память обо мне храня
И, память обо мне храня
  Один короткий миг,
Один короткий миг,
Расспрашивайте про меня
  Расспрашивайте про меня
  Лишь у моих же книг
Лишь у моих же книг
                       Пер. В.Иванова
Пер. В.Иванова Редьярд Киплинг
Перевод стиха "Синие розы“
  Валерий Луккарев
Я алые, белые розы в букет
Сложил для любимой, но радости нет ...
Любовь, подскажи, как тебе угодить?
"Я синие розы хочу получить".
Весь мир обойти не сочту я за труд,
Узнаю, где синие розы растут.
Но всюду смеялись, услышав вопрос,
"Таких, отродясь, не видали мы роз".
Домой возвратившись морозной зимой,
Глупышкилюбви не застал я живой.
С последним дыханьем, у смерти из рук
Всё синие розы просила, мой друг
Но может быть там, за могильной плитой
Нашла она то, что хотелось самой?
Да, зря я весь мир был объездить готов
Нет лучше на свете обычных цветов ...
Blue Roses  R. Kipling
Roses red and roses white
Plucked I for my love's delight.
She would none of all my posies
Bade me gather her blue roses.
Half the world I wandered through,
Seeking where such flowers grew.
Half the world unto my quest
Answered me with laugh and jest.
Home I came at wintertime,
But my silly love had died,
Seeking with her latest breath
Roses from the arms of Death.
It may be beyond the grave
She shall find what she would have.
Mine was but an idle quest
Roses white and red are best.

file_name: Rudyard Kipling.ppt

intro: В презентации содержится информация о жизненном пути и творчестве Джозефа Редьярда Киплинга, оригиналы и переводы некоторых из известных стихотворений автора. Презентацию можно использовать на уроках английского языка в качестве основной и дополнительной информации о Редьярде Киплинге и его творческом пути.

title: Презентация по английскому языку "Joseph Rudyard Kipling"


extracted_text:
Разработал Овечкин С. А.
Учитель технологии
МБОУ Воротынская средняя школа Электричество в нашем доме
Электричество в нашем доме
Цель урока:
• Ознакомится  с основными видами источников получения
  электроэнергии, способами ее передачи и
преобразования;
• Сформировать знания об основных причинах поражения
током, правилах техники безопасности при работе с
электрическим током, действием электрического тока на
организм человека, атмосферным электричеством, мерами
первой помощи при поражении током.
• Развитие творческих способностей учащихся;
формирование умения работать с литературой, добывать и
перерабатывать информацию; умения слушать, вести
краткую запись План урока
План урока
• Источники тока. Передача
электроэнергии.
• Основные причины поражения током.
• Меры предосторожности при работе с
электрическим током.
• Действие электрического тока на
организм человека.
• Атмосферное электричество (молния).
• Первая помощь при поражении током. Источники тока
Источники тока
Источник тока- устройство которое преобразует какую-либо энергию в
Основная часть энергии вырабатывается из механической электрогенераторами
электрическую
ГЭС вырабатывают около 23% электроэнергии во всем
мире. Они преобразуют кинетическую энергию падающей
воды в механическую энергию вращения турбины, а
турбина приводит во вращение электромашинный
генератор тока.
На ТЭС сжигается ископаемое топливо, образующийся пар вращает
паровые турбинами, приводя в действие электрогенератор.
На АЭС электроэнергия вырабатывается так же, как и на
обычных ТЭС, но пар здесь получается за счет деления изотопов
урана или плутония в ходе управляемой цепной реакции,
протекающей в ядерном реакторе.
Солнечные, ветровые электростанции. Солнечная энергия преобразуется
непосредственно в электроэнергию полупроводниковыми
фотоэлектрическими генераторами тока, стоимость затрат больше чем
на ТЭС. Ветровые электростанции окупаются только при условии, что
скорость ветра больше 19 км/ч, а ветры дуют более или менее
постоянно. Они очень шумны. Источники тока
Источники тока
Электростанции с ДВС. На электростанциях,
принадлежащих муниципалитетам и
промышленным предприятиям, для привода
электрогенераторов часто применяются дизельные
и бензиновые двигатели внутреннего сгорания.
Переносные источники тока
1- гальванические элементы
2- батарея гальванических элементов
3- фотоэлемент
4- аккумулятор
5- блок питания Передача электрической энергии на
Передача электрической энергии на
расстояние
расстояние Основные причины поражения
Основные причины поражения
током
током
Необходимо строго и неуклонно
соблюдать меры предосторожности

      Если этого не делать, наша жизнь будет подвергаться
опасности. Прежде всего, надо знать очаги электроопасности.
Тело человека – проводник. Если случайно человек “включит”
свое тело в сеть, то не избежит тяжелейшей травмы и даже
смерти. Рассмотрим несколько примеров как человек может
“включить” себя в сеть?. Основные причины поражения
Основные причины поражения
током
током
      Человек, стоящий на
хорошо изолирующем полу,
одновременно коснулся
оголенного провода,
находящегося под
напряжением, и
металлического предмета,
соединенного с землей,
например батареи водяного
отопления или
водопроводного крана. В
этом случае ток пройдет от
руки через сердце и легкие
к другой руке. Основные причины поражения
Основные причины поражения
током
током
      Человек, стоящий на хорошо
проводящем основании, например
на влажной земле или бетонном
полу, коснется оголенного провода,
находящегося под напряжением.
Ток пройдет через тело человека от
места соприкосновения с
токоведущим проводом через
сердце и легкие к ногам. Основные причины поражения
Основные причины поражения
током
током
     Человек, стоящий на хорошо
изолирующем основании (например,
на сухом деревянном полу),
одновременно прикоснулся
к двум оголенным
проводникам, находящимся
под напряжением. В этом
случае через тело человека,
его сердце и легкие
пройдет ток от одной руки к
другой. Это приведет к
нарушению деятельности
сердца и легких. Основные причины поражения
Основные причины поражения
током
током Основные причины поражения
Основные причины поражения
током
током
5. Несоблюдения правил техники безопасности в быту Меры предосторожности при работе
Меры предосторожности при работе
с электрическим током
с электрическим током
Наиболее действенная профилактика электротравматизма – точное
выполнение правил техники безопасности при эксплуатации
электроприборов
защитные средства
резиновые перчатки
Плакаты по технике безопасности
резиновые боты
резиновые галоши
изолирующие подставки
из сухой древесины
резиновые коврики
и дорожки
Инструменты с
изолирующей
ручкой Действие электрического тока на
организм человека
Сила тока,
мА
0,60,15
23
510
1215
2025
5080
Характер восприятий
Переменный ток (50 Гц)
Постоянный ток
Начало ощущения, легкое покалывание и дрожание
пальцев рук.
Не ощущается.
Сильное дрожание пальцев рук.
Не ощущается.
Ощущение боли. Судороги рук.
Зуд, ощущение нагрева.
Руки  трудно  оторвать  от  электродов.
Сильные боли в пальцах и кистях рук.
Состояние терпимо 5—10с
Руки сразу парализуются, и оторвать их
от электродов невозможно. Затрудняется
дыхание. Состояние терпимо не более 5 с.
Паралич дыхания. Нарушение сердечной
деятельности.
Усиление нагрева.
Еще большее усиление нагрева.
Незначительное сокращение мышц
рук.
Сильное ощущение нагрева.
Сокращение мышц   рук.
Судороги. Затруднение дыхания.
Паралич дыхания.
90110
Паралич дыхания. При длительности 3 с и более
наступает паралич сердца. Смерть. Действие электрического тока на
организм человека
                                 Электрический ток, проходя через организм человека, раздражает и возбуждает
живые ткани организма.

          Проходя через организм человека, электроток производит термическое,
электролитическое, механическое, биологическое и световое воздействие.
Наибольшую опасность представляет прохождение тока через мозг и те нервные
центры, которые контролируют дыхание и сердце человека.

         Наиболее чувствительными к току являются такие участки тела, как кожа лица, шеи
и тыльной стороны ладоней. Их сопротивление существенно меньше, чем у остальных
частей тела. Но самыми уязвимыми у человека являются на шее и мочках ушей: при
ударе током в эти точки смертельным может оказаться даже напряжение 1015 В.

          Различают следующие электрические травмы :
•
электрический ожог  самая распространённая электротравма, возникающая при
прохождении тока через тело или действия высокой температуры электродуги;
электрические знаки  метки на теле серого цвета  при прохождении электрического
тока;
металлизация кожи  проникновение в кожу мелких частичек металла, расплавленных
электродугой;
механические повреждение
•
•
•
         Электрическая травма  это чётко выраженное местное повреждение тканей
организма, вызванное воздействием электротока или дуги. Первая помощь при поражении
Первая помощь при поражении
электрическим током
электрическим током
       Нужно немедленно отключить
электроустановку или
соответствующую ее.
       Если этого сделать невозможно
       прежде всего, необходимо освободить
человека от дальнейшего воздействия
на него электрического тока:
надев резиновые галоши и перчатки или
обмотав руку сухой тканью, оторвать
пострадавшего от токоведущих частей;
взявшись за сухие части одежды
пострадавшего,  оторвать его от
токоведущих частей;
встав на сухую доску или подсунув ее
под пострадавшего,  оторвать его от
токоведущих частей.
•
•
• Первая помощь при поражении
Первая помощь при поражении
током
током
•  Освободив пострадавшего от
тока, необходимо: немедленно
положить его на спину, дать ему
полный покой, расстегнуть пояс
и стесняющую дыхание одежду;
необходимо дать понюхать
нашатырный спирт.

• Если пострадавший не подает
признаков жизни, следует
применять приемы
искусственного дыхания и
массаж сердца.

• В любом случае при поражении
электрическим током надо
вызвать врача или срочно
доставить пострадавшего в
лечебное учреждение. Вывод: Первая помощь при поражении электрическим током
включает два этапа: освобождение пострадавшего от воздействия
тока и оказание ему до врачебной медицинской помощи. Домашнее задание
Домашнее задание
Домашнее задание: §29, 30
Ответить на вопросы:
•   Почему птицы садятся на провода, и их не убивает током?
•   Объясните с точки зрения физики пословицы “Гроза застала в поле –
садись на землю”, “ В грозу зонтик не защита”.
•   Представьте, что гроза застала вас на открытой местности, где
растет одинокое дерево. Вы ведете на металлической цепочке собачку,
в другой руке держите зонт. Как в таком случае наиболее правильно
уберечь себя и собачку от грозы. Спасибо за
Спасибо за
внимание
внимание
До новых встреч
До новых встреч

file_name: Электричество в нашем доме.ppt

intro: В презентации содержится информация о видах источников тока, процессе передачи электроэнергии на большие расстояния. Так же говорится о причинах поражения электрическим током и мерах безопасности при работе с электричеством. Уделено внимание оказанию первой помощи при поражении электрическим током. Приводятся ситуации из жизни для решения возникших ситуаций.презентация

title: Презентация по технологии на тему "Электричество в нашем доме" (8 класс)


extracted_text:
ЯЗЫКИ МИРА. ЗНАКОМЫЕ ИНОСТРАНЦЫ
(ЗАИМСТВОВАНИЯ ИЗ МОНГОЛЬСКОГО
ЯЗЫКА В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ
ЯЗЫКЕ).
Выполнили:
                     М. Маргад и П. Энхжин
Научный руководитель:
учитель русского языка
высшей квалификационной
категории Сергеева О. А. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.
Выявить, сколько  языков «живёт» в мире, какие
языки больше всего употребляются при общении, как
они распределены по разным географическим регионам;
2.
Выяснить много ли заимствованных слов из
монгольского языка в современном русском языке, как
часто их употребляют в речи современники, а главное –
понимают ли их смысл. Выяснить причины
заимствования. Проследить влияние заимствованных
слов на словарный состав языка. Объекты исследования:
•
Языки мира;
русская речь.
•
Предмет исследования:
•
Задачи:
•
употреблении;
 заимствования слов из монгольского языка.
Найти информацию о количестве языков в мире и их
Выявить среду употребления заимствованных из
•
монгольского языка слов;
•
Изучить научные работы лингвистов на заданную тему; ГИПОТЕЗА
•Гибель каждого языка – гибель не словаря и
грамматики. Это гибель целого мира;
•Процесс  заимствования слов одним языком из другого
невольно сближает их;
•Заимствования  закономерный путь развития любого
языка, так как «Ни один народ, носитель и творец того
или иного языка, не живет совершенно изолировано». ШУМЕРСКАЯ
ПИСЬМЕННОСТЬ
   Каждое слово – особый
знак
   Слова разбили на слоги
   Слог разделили на звуки
   Были изобретены буквы ЛЕГЕНДА О ВАВИЛОНСКОЙ
БАШНЕ "И сказали они: построим себе город и башню высотою
до небес; и сделаем себе имя, чтобы мы не рассеялись
по лицу всей земли." (Быт.11,19).
Однако, богу были неугодны высокомерные планы людей
и он смешал их языки так, что они уже не смогли
понимать друг друга... Так древняя легенда объясняет
многообразие языков на земле... ОТ 2500 ДО 7000 ЯЗЫКОВ
НАСЧИТЫВАЕТСЯ НА ПЛАНЕТЕ «МИРОВЫЕ  ЯЗЫКИ»
АНГЛИЙСКИЙ
ИСПАНСКИЙ
АРАБСКИЙ
РУССКИЙ
ФРАНЦУЗСКИЙ
НЕМЕЦКИЙ
ПОРТУГАЛЬСКИЙ языки
количество говорящих
китайский (мандарин)
английский
испанский
русский
арабский
бенгальский
португальский
малайскоиндонезийский
французский
1,075,000,000
514,000,000
425,000,000
275,000,000
256,000,000
215,000,000
194,000,000
176,000,000
129,000,000 КРАСНАЯ ГРОЗОВАЯ
ТУЧА
   В 1996 году в США
умер человек по
имени красная
грозовая туча.
   Он был последним,
кто знал язык
катуба индейского
племени сиу МНЕНИЕ   УЧЁНЫХ
  «Через сто лет
исчезнут от
3000 до 6000
ныне
существующих
языков» МЁРТВЫЕ   ЯЗЫКИ
ЛАТИНСКИЙ
САНСКРИТ
СТАРОСЛАВЯНС
КИЙ
КОПТСКИЙ
и другие Африка

Юж.
Америка

говорит 1 человек
язык бикиа
язык гоундо
говорят 30 человек
язык элмоло говорят 8 человек
язык
техульче
язык
итонама
говорят около 30 человек
говорят около 100 человек
Сев. Америка язык кагуила говорят 35 человек

говорят 12 человек
говорят 19 человек

говорят 2 человека
Россия
говорят 100 человек

Австралия
говорят около 20 человек
язык чинук
язык канса
язык керек
язык удэге
язык алауа СХЕМА РОДОСЛОВНОГО ДРЕВА
 Добрая половина всех людей на свете
разговаривает на какомнибудь
индоевропейском языке. ИНДОЕВРОПЕЙСКИЕ
ЯЗЫКИ ЯЗЫКИ  СИРОТЫ
   Баскский – это всё,
что осталось от
языков, на которых
люди говорили в
Европе до
распространения
индоевропейского
   Индейцы племени
ЗУНИ в штате Нью
Мехико говорят на
языке, у которого нет
ни одного близкого
родственника среди
языков земного шара БАСКИ ЖИВУТ В ГОРНОЙ
СТРАНЕ РУССКИЙ ЯЗЫК – ЭТО ЯЗЫК
РУССКОЙ НАЦИИ, ЯЗЫК
РУССКОГО НАРОДА
РУССКИЙ ЯЗЫК ЯВЛЯЕТЯ
ГОСУДАРСТВЕННЫМ ЯЗЫКОМ
НА ТЕРРИТОРИИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ «LANGUAGE  MONTHLY»
   300 млн. Человек по всему миру
владеют русским языком (5е место по
распространённости)
   160 млн. Считают его родным (7е
место в мире)
   Русский язык – один из шести
официальных языков ООН КАРТА РАСПРОСТРАНЕНИЯ РУССКОГО
ЯЗЫКА •Монгольский язык  язык монголов, основного
населения Монголии, а также внутренней
Монголии  и отдельных групп, живущих в разных
провинциях КНР. Число говорящих на
монгольском языке около 5 млн. Чел. Сложился
около 1316 вв. Как национальный язык
монгольский язык начал складываться после
монгольской народной революции 1921 на основе
халхаского диалекта. Золотая Орда ЗАИМСТВОВАННЫЕ СЛОВА:
АРБУЗ (ЗАИМСТВ. ИЗ КРЫМ.ТАТ. )БОЛЬШОЙ, КРУГЛЫЙ,
СОЧНЫЙ, СЛАДКИЙ ПЛОД ОГОРОДНОГО РАСТЕНИЯ .
КИРПИЧ (ЗАИМСТВ. ИЗ ТЮРК.)ИСКУССТВЕННЫЙ
КАМЕНЬ, ИЗГОТОВЛЯЕМЫЙ В ВИДЕ БРУСКОВ.
ТАРАКАН (ЗАИМСТВ. ИЗ ТЮРК.)ПРЯМОКРЫЛОЕ
ВСЕЯДНОЕ НАСЕКОМОЕ, ПРИНОСЯЩЕЕ ВРЕД В
ДОМАШНЕМ ХОЗЯЙСТВЕ. ИЗВЕСТНЕЙШИЕ ФАМИЛИИ РУССКОЙ
ИСТОРИИ, ВЫШЕДШИЕ ИЗ ЗОЛОТОЙ ОРДЫ:
1.БУНИНЫ
2.КАРАМЗИНЫ
3.РАХМАНИНОВЫ
4.СКРЯБИНЫ
5.ТУРГЕНЕВЫ
6.ЯЗЫКОВЫ ЕССЕНТУК
И
Ессентуки  «есен туг» по
монгольски девять стягов
(бунчуки), делались они из
конского хвоста, в
зависимости от значения
из белого или черного. У
хана тэмуджина их было
9, в ессентуках, видно,
стояла ставка хана. ЦАРИЦЫН
Город Царицын (ныне
Волгоград)  происхождение
слова «царица» связано,
вероятнее всего, с «сарысу»
(«жёлтая, мутная вода»),
переосмысленному по звуковому
сходству в «царицу» («сарысу») ВЫВОДЫ
•    Нельзя назвать точное количество языков мира;
•     Мировыми языками являются: английский,
испанский, арабский, русский, французский,
немецкий, португальский;
•    Языки в количественном отношении по
географическим регионам распределены
неравномерно.
•
•
необходимый процесс языкового развития.
Заимствования  закономерный путь
Заимствование слов  это естественный и
развития любого языка, т.К. «Ни один народ,
носитель и творец того или иного языка, не живет
совершенно изолировано». СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

file_name: Языки мира(презентация) (2).ppt

description:
ЛЕГЕНДА О ВАВИЛОНСКОЙ
БАШНЕ

description:
ИНДОЕВРОПЕЙСКИЕ
ЯЗЫКИ

description:
БАСКИ ЖИВУТ В ГОРНОЙ
СТРАНЕ

description:
КАРТА РАСПРОСТРАНЕНИЯ РУССКОГО
ЯЗЫКА

description: Золотая Орда

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

title: Научно-исследовательская работа ЯЗЫКИ МИРА. ЗНАКОМЫЕ ИНОСТРАНЦЫ (ЗАИМСТВОВАНИЯ ИЗ МОНГОЛЬСКОГО ЯЗЫКА В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ).


extracted_text:
Игры и упражнения для развития
мелкой моторики у детей с ОНР
Учительлогопед :
Супрун Е.И.
МБДОУ «Детский сад №10» Содержание
• Введение
• Пальчиковые игры
• Игры со шнурками
• Игры с пуговицами
• Игры с палочками
• Игры с мячом
• Игры с бусинами
• Игры с кольцами
• Игры с пластилином
• Игры с мелкими пре
дметами
• Заключение Введение
• Упражнения на развитие пальцевой моторики
играют положительную роль в коррекционном
обучении детей с нарушением речи.
• Помогают совершенствовать внимание и память –
психические процессы, тесно связанные с речью.
• Дают хорошие результаты в усвоении навыков
письма будущими школьниками. Пальчиковые игры
В Японии тренировку
пальцев рук в детских
садах проводят с
полутора лет, считая,
что это стимулирует
умственное развитие и
способствует
выработке основных
элементарных умений. Засолка капусты
Мы капусту рубим,
Мы морковку трем,
Мы капусту солим,
Мы капусту жмем. Замок
На двери висит
замок.
Кто его открыть бы
мог?
Потянули, покрутили,
постучали
И открыли. Игры со шнурками
Шнуровки продаются
готовые (деревянные и
пластмассовые) в форме
пуговиц, башмаков,
домиков, животных и т.
п. Можно вырезать такие
же фигурки из картона
или другого плотного
материала, проделать по
контуру дырочки. С
помощью обычного
шнурка ребенок с
удовольствием
зашнурует эти
предметы. Волшебные веревочки
Эта игра интересно и
полезно заполнит
свободное время,
доставит огромное
удовольствие детям.
Они научатся
шнуровать картинку
различными узорами
разноцветной
тесьмой.

file_name: ум+на+кончике+пальцев для родителей.ppt

intro:
Ум на кончике пальцев. Консультация для родителей.

Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей. По мнению М. М. Кольцовой, уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
В двигательной области коры головного мозга находится самое большое скопление клеток, управляющих рукой, пальцами (особенно большим и указательным) и органами речи: языком, губами, гортанью. Эта область коры расположена рядом с речевой областью. Такое близкое соседство двигательной проекции дает возможность оказывать большое влияние на развитие активной речи ребенка через тренировку тонких движений пальцев рук. Нервные импульсы, идущие в кору головного мозга от движущихся пальцев рук, тревожат и расположенные по соседству речевые зоны коры, стимулируя их к активной деятельности.Ум на кончике пальцев. Консультация для родителей.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Автоматизация звука [р] по
лексическим темам
Учительлогопед:
Супрун Е.И.
МБДОУ «Детский сад №10» Цель:
• 1. Автоматизировать звук [р] в разных
позициях слова (в начале, в середине,
в конце).
• 2. Закрепить знания детей по
лексическим темам. овощи фрукты одежда Насекомые Зимующие птицы Посуда Продукты питания
(молочные) Молодец!

file_name: Автоматизация звука Р.ppt

description: овощи

description: фрукты

description: одежда

description: Насекомые

description: Зимующие птицы

description: Посуда

description:
Продукты питания
(молочные)

description: Молодец!

intro:
Автоматизация звука (Р) Учебная презентация для занятий с детьми.

1.Проводить активную артикуляционную гимнастику:
•	растягивать губы в улыбке, вытягивать их в трубочку, широко открывать рот и показывать зубы и др.;
•	удерживать язык в определенной позе: во рту – неподвижно (под счет до 5 раз), делать «часики», пощелкивания языком, облизывать губы по часовой  и против часовой стрелки и др.;
•	отраженно произносить набор звуков  и слогов русского языка;
•	развивать воздушную струю: дуть на легкие предметы – шарики, бабочки и.т.д.
2.Развитие понимания обращенной речи:
•	учить выполнять действия по словесной инструкции: «Покажи, где тетя? Вот она! Покажи, где у тети  глазки? Вот они! Покажи, где у тети  ручки? – Вот они».
•	учить выполнять задания по речевой инструкции, включающие 1-2-3 действия (Возьми куклу. Возьми куклу и дай Маше. Возьми куклу, посади за стол, покорми).Автоматизация звука (Р) Учебная презентация для занятий с детьми.


extracted_text:
Исследование законов
колебаний математического
маятника
Знание только тогда знание, когда оно
приобретено усилиями своей мысли, а
не памятью.
 Л. Толстой Повторим…
Напомнить?
Свободными называются
колебания, происходящие
по действием внутренних
сил, возникающих в
системе.
Напомнить?
Смещение, амплитуда,
период, частота. Повторим…
Напомнить?
Величину, которая указывает
положение колеблющегося
тела в пространстве в любой
момент времени, называют
смещением.
Напомнить?
Амплитудой колебаний
называют модуль
наибольшего смещения тела
от положения равновесия. Повторим…
Напомнить?
Периодом колебаний
называется время
одного полного
колебания.
Напомнить?
Частотой колебаний
называется число
колебаний за единицу
времени. Т/8
Т/4
Т/2
3Т/4
Т
5Т/4
1
2
3
5
4 В какой ситуации тело, на которое
действует сила, начнет колебаться?
F
Для возникновения колебаний
 нужно, чтобы при выведении
 тела из положения равновесия
F
 возникала сила,
направленная к положению
 равновесия. Примеры колебательных систем Математический маятник
Математический маятник – это груз,
подвешенный на длинной, невесомой,
 нерастяжимой нити. Экспериментальное задание Компьютерный эксперимент Вывод…
   Период колебаний математического
маятника не зависит от амплитуды
колебаний и массы груза. Он зависит от
длины нити и гравитации на планете
(ускорения свободного падения).
Ò 2
l
g Получите формулу для определения
ускорения свободного падения.
Ò 2
l
g
2
Ò
4
2
l
g
g

l

24
2
Ò Какую пару маятников необходимо взять, чтобы
исследовать зависимость колебаний от длины нити.
1
2
3
Вы ошиблись
Молодец!
Вы ошиблись Какую пару маятников необходимо взять, чтобы
исследовать зависимость колебаний от массы груза.
1
2
3
Молодец!
Не верно
Не верно Закрепим…
Подумай
еще
Подумай
еще
Подумай
еще
Великолепно!
Увеличится в 4
раза
Увеличится в 16
раз
Уменьшится в 4
раза
Увеличится в 2
раза Закрепим…
Подумай
еще
Отлично!
Подумай
еще
Подумай еще
Увеличится в 4
раза
Не изменится
Уменьшится в 4
раза
Увеличится в 2
раза Закрепим…
Увеличится в 3
раза
Ошибся
Ошибся
Не изменится
Отлично!
Уменьшится в 3
раза
Ошибся
Увеличится в 9
раз Рефлексия Рефлексия Рефлексия

file_name: Исследование законов колебаний математического маятника.ppt

description:
Т/8
Т/4
Т/2
3Т/4
Т
5Т/4
1
2
3
5
4

description: Примеры колебательных систем

description: Экспериментальное задание

description: Компьютерный эксперимент

description: Рефлексия

description: Рефлексия

description: Рефлексия

title: Разработка урока по теме "Изучение колебаний математического маятника"


extracted_text:
Соедини
букву
Учитель-логопед:Супрун Е.И.
               МБДОУ№10 Узнай букву Будь
внимательным

file_name: ЗВУК Л.ppt

description: Узнай букву

description:
Будь
внимательным

intro:
Буква Л. Учебная презентация для занятий с детьми.
•	стимулировать познавательную активность детей, рас¬ширять и систематизировать их знания об окружающем мире;
•	совершенствовать базисные для психического и рече¬вого развития детей функции, межфункциональное взаимо¬действие;
•	развивать целостное представление детей о простран¬стве, понимание расположения объектов во внешнем про¬странстве, умение определять расположения предметов по отношению к себе и применять слова, обозначающие взаи¬моотношения предметов в пространстве;
•	активизировать и расширять словарный запас детей, в том числе на основе развития словообразовательных про¬цессов, преодоления разрыва в объеме пассивного и актив¬ного словаря детей, уточнения понимания значений слов, преодоления неточного и недифференцированного исполь¬зования слов, развития представлений об антонимических отношениях между словами, увеличения в словаре количе¬ства обобщенных слов;Буква Л. Учебная презентация для занятий с детьми.


extracted_text:
Православные
Автор : Степаненко Анжела Сергеевна,
2017
учитель ОРКСЭ
МАОУ СОШ № 9 г. Холмска
храмы Восстановить в России надо храмы,
Чтоб возродить святую прежде Русь,
А раны нашей пережитой драмы,
Все зарастут травой и былью пусть.
Пусть над Россией чистым будет небо
Твои глаза пусть смотрят к нам с небес.
Пусть в каждом доме много будет хлеба,
И чтобы нас не путал больше бес.
И пусть звонят колокола России,
Пусть все плохое сгинет в прах и пух,
Чтоб дети нас за все, за все простили,
        А в нас живет пусть воскрешенья дух.
• Юлия Щелчкова Собор
Рождества
Христова, г.
Южно-Сахалинск,
2016 г.
Собоо́р Покровао́
Пресвятоо́й
Богороо́дицы, что
на
Рву (Покроо́вский
собоо́р, разговорное
 — собоо́р Васио́лия
Блажео́нного),  1561
год
Храм Христа
Спасителя,
Кафедральный
собор Русской
православной
церкви.
Существующее
сооружение,
построенное в
1990-х годах,
является
воссозданием
одноимённого
храма,
созданного в XIX
веке Памятки для мальчиков и девочек
Прежде чем зайти в
собор,
 Головной сними убор,
 Злые мысли отгони:
 Не нужны тебе они...
Разорви с бесами
дружбу,
Слушай пение и
службу,
Скромную надень
одежду,
В брюках в храм идёт
невежда
Голову платком покрой
И тихонько в храме
стой.
Никого не осуждай,
Помощь нищему
подай,
Поставь свечку и потом
Осени себя крестом.
Козни их не принимай,
Слову Божию внимай.
Богомыслие храни,
Лень подальше
прогони,
Душой с Богом
примирись,
О всем мире
помолись.
 И скажу я от души:
Выйти с храма не
Стой на службе до
спеши,
конца,
Слушай проповедь ПАПЕРТЬ Храм Церковная свеча Икона Иконостас Звон колокольный Благословлённая Вечной природой,
            Ставшая телом живым благодать,
            Кружит пчела, чтобы воском и
медом
            За сотворенье природе воздать.
            Пусть мне простят – но ни много, ни
мало
            Быть на пчелу я похожим хочу,
            Чтоб и мое бытие даровало
             Мёд - человеку, и Богу - свечу.
Ираклий Абашидзе “Пчела” Рефлексия
• Я знаю ________________________
• Я узнал(а)______________________
• Я хочу
узнать___________________
• Я был(а) удивлен тем,
что________
• Я хочу рассказать
родителям______
• Для меня храм -
это______________ Используемая
литература
• 1. Юлия Щелчкова. «Колокола России».
• http://www.stihi.ru/2007/11/13/1111
• 2. Игумен Виссарион (Остапенко), "Правила
благочестивого поведения в храме".
• https://happy-school.ru/publ/pravila_blagochestivogo_pove
denija_v_khrame/11-1-0-9895
• 3. Виды храмов. Устройство храма.
• healthy-feed.com
• 4. Церкви в России картинки.
• https://yandex.ru/images/search
• 5. Ираклий Абашидзе «Пчела».
•
• 6. https://azbyka.ru
 http://pandia.ru/text/79/470/18184-6.php Информационные источники
Рамка
Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Сайт http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: Православный храм.pptx

description: ПАПЕРТЬ

description: Храм

description: Церковная свеча

description: Икона

description: Иконостас

description: Звон колокольный

intro: Конспект урока

title: Презентация и конспект к уроку ОРКСЭ "Православный храм" (4 класс)


extracted_text:
какой ровная линия кривая линия плоская фигура объёмное тело яркий свет тусклый свет голый малыш одетый
малыш новый мяч старый мяч нижний ящик верхний ящик старая женщина молодая девочка деревянный конструктор пластмассовый конструктор железная цепь стеклянный
     бокал плюшевый мишка кожаное кресло сладкие конфеты кислые лимоны вкусный обед разноцветный мяч красивый цветок сложный лабиринт смешной
клоун удобное
кресло крепкий кулак игрушечный пистолет просторная комната чёрнобелое фото цветное фото медленная черепаха быстрый гепард съедобный гриб ядовитый гриб живые цветы искусственные
цветы

description: какой

description: ровная линия

description: кривая линия

description: плоская фигура

description: объёмное тело

description: яркий свет

description: тусклый свет

description: голый малыш

description:
одетый
малыш

description: новый мяч

description: старый мяч

description: нижний ящик

description: верхний ящик

description: старая женщина

description: молодая девочка

description: деревянный конструктор

description: пластмассовый конструктор

description: железная цепь

description:
стеклянный
     бокал

description: плюшевый мишка

description: кожаное кресло

description: сладкие конфеты

description: кислые лимоны

description: вкусный обед

description: разноцветный мяч

description: красивый цветок

description: сложный лабиринт

description:
смешной
клоун

description:
удобное
кресло

description: крепкий кулак

description: игрушечный пистолет

description: просторная комната

description: чёрнобелое фото

description: цветное фото

description: медленная черепаха

description: быстрый гепард

description: съедобный гриб

description: ядовитый гриб

description: живые цветы

description:
искусственные
цветы

intro:
Какой? Учебная презентация для занятий с детьми.
•	развивать активное, осмысленное восприятие речи, способности анализировать речь взрослых на основе совер¬шенствования познавательной деятельности детей, форми¬рования понятий и развития семантического компонента языковой способности;
•	развивать способности детей к восприятию текста как смыслового и содержательного единства;
•	развивать речемыслительную деятельность детей:
     со¬вершенствовать усвоенные ими видовые и родовые понятия;
     закреплять навыки обобщения; формировать у детей способ¬ности выделять                                        существенные детали различных предметов на наглядном уровне,
     сравнивать предметы, выделять раз¬личные и сходные признаки;


file_name: Предлоги.ppt

intro:
Предлоги. Учебные презентация для занятий с детьми.
•	развивать активное, осмысленное восприятие речи, способности анализировать речь взрослых на основе совер¬шенствования познавательной деятельности детей, форми¬рования понятий и развития семантического компонента языковой способности;
•	развивать способности детей к восприятию текста как смыслового и содержательного единства;
•	развивать речемыслительную деятельность детей:
     со¬вершенствовать усвоенные ими видовые и родовые понятия;
     закреплять навыки обобщения; формировать у детей способ¬ности выделять                                        существенные детали различных предметов на наглядном уровне,
     сравнивать предметы, выделять раз¬личные и сходные признаки;Предлоги. Учебные презентация для занятий с детьми.


extracted_text:
Что умели
крестьянские дети
100 лет назад • Никто
родителям.
тогда  не
считал  детей  равными
• Авторитет  матери  с  отцом  в  крестьянских
семьях  был  непререкаем.  Обычно  родители
были  едины  во  взглядах  на  воспитание  и
обязанности  чада,  а  если  даже  в  чёмто  и  не
были  между  собой  согласны,  то  никогда  не
демонстрировали  этого  публично,  поэтому  у
ребёнка не было шансов «перетянуть» одного из
родителей на свою сторону.
•
не
  Ни  с  девочками,  ни  с
мальчиками
было
принято «миндальничать» и
баловать  их  зазря.  Обычно
поручения
между
домочадцами
главой
распределялись
семейства
приказном
в
тоне,  и  никто  не  перечил
ему в ответ.
• В  то  же  время  за  успешно
выполненное
задание
ребёнка  всегда  хвалили  и
поощряли,
всячески
подчёркивая, что он принёс
пользу всей семье. «Отец сына не на худо
учит»
Нередко уже в 79 лет
крестьянские
мальчишки  начинали
подрабатывать
«в
людях»:
родители  отдавали  их
в
за
умеренную плату.
пастухи
Основы мастерства.
Например, совершенно необходимым навыком
считалось умение мастерить
•игрушки из различных материалов,
•плести лукошки и короба, и, конечно же, лапти Работа на
земле
• Мальчики-подростки
Они
должны  были работать  в
поле.
удобряли
(раскидывали
землю
навоз по полю и следили,
чтобы  его  комья  не
затрудняли
работу
плуга),
бороновали
(рыхлили  верхний  слой
почвы
или
мотыгами),
под
уздцы  запряжённую  в
борону лошадь или ехали
на  ней  верхом,  «когда
отец ведёт борозду».
принимали
самое  активное  участие
и в сборе урожая.
боронами
вели
• Подростки
С 11-13 лет мальчика уже привлекали к самостоятельной
пахоте. Сначала ему выделяли небольшой участок пашни, на
котором можно было потренироваться, а к 14 годам подросток
сам мог уверенно вспахать землю, то есть становился
полноценным работником. Уход за скотиной
Кормить, убирать навоз, чистить животных должны были отроки под строгим
руководством старших.
Главной  же  кормилицей  в  крестьянской  семье  всегда  была  лошадь,  которая
целый  день  работала  в  поле  с  хозяином.  Пасли  лошадей  ночью,  и  это  также
было обязанностью мальчишек.
 Именно поэтому с самых ранних лет их учили запрягать лошадей и ездить на
них верхом, управлять ими, сидя или стоя в телеге, водить на водопой. Промысловые занятия
Уже  к  89  годам  отрок  обычно  умел  расставлять  силки  на  мелкую  дичь  и
птицу, стрелять из лука, удить рыбу или бить её острогой.
К этому перечню нередко добавлялся сбор грибов, ягод и орехов, что тоже
было неплохим материальным подспорьем.
К 912 годам подросток мог вступить во взрослую промысловую артель и к
14, пройдя испытательный срок, стать полноценным её членом. «Не та родна дочь, что бежит от дела прочь,
 а та дочь родна, что на всякой работе видна».
с 56 лет девочки уже должны были уметь прясть, помогать по дому и на
огороде, в уходе за младшими братьями и сестрами, за домашней птицей и
скотиной.
К 10 годам, благодаря «науке» мам, бабушек и других старших женщин в
семье,  они  переходили  на  новый  уровень  ответственности.  Десятилетняя
дочь  считалась  уже  вполне  взрослой  девушкой  со  всеми  вытекающими
отсюда требованиями к ней. Крестьянский быт
Десятилетняя девочка активно помогала матери во всех домашних хлопотах: мыла
посуду,  убиралась,  могла  сама  приготовить  несложную,  но  здоровую  крестьянскую
пищу.
В  обязанности  девочкиподростка  вменялось  также  поддерживать  чистоту  в  доме.
Она  должна  была  подметать  пол,  мыть  и  чистить  лавки,  прибитые  к  стенам  и/или
переносные скамьи; вытрясать и чистить половики; убирать постель, перетрясать ее,
менять лучину, свечи, чистить керосиновые лампы.
Нередко  десятилетние  девочки  сами  справлялись  и  еще  с  одной  обязанностью  –
стирали и полоскали белье на речке, а затем развешивали его на просушку. Пестунство
перепеленать
укачивания
Помимо
младенца,  к  10
годам
маленькая  нянька  могла
его,
сама
сделать
из
нажеванного
хлеба,
покормить из рожка.
  И,  конечно  же,  успокоить
малыша,
плачущего
развлечь
песнями,
его
«пестушками»
и
прибаутками.
Если
такая
необходимость,  то  в  1012
лет девочку могли отдать в
няньки – «пестуньи».
соску
была Ткачество
чем
Уже  в  57  лет  девочка
овладевала
первичными  навыками,
и отец делал ей личную
прялку  или  веретено  –
поменьше,
у
взрослых.
девушку
Потом
обучали
на
ткацком  стане,  и  к  10
годам  многие  могли
уже  сами  создать  пояс
или рушник.
работе В поле
• вязала снопы,
• собирала колоски,
• ворошила сено.
•
 Еще она занималась
огородом
• могла пасти корову,
козу, гусей, уток;
• убирала навоз и
чистила скотину.

file_name: Что умели дети.ppt

title: Сценарий родительского собрания "Что мы знаем о своих детях?" (6-7 класс)


extracted_text:
ГПОУ Великосельский аграрный
колледж
Разработчик:
 преподаватель информатики Агафонова Ирина Анатольевна
с. Великое, 2018 Компьютерные вирусы
Компьютерный вирус – это небольшая по
размерам программа, нарушающая нормальную
работу других программ и компьютерной техники.
Вирус может приписывать себя к другим
программам, тем самым заражая их, а также
выполнять различные нежелательные действия
на компьютере.
Программа, внутри которой находится вирус,
называется заражённой.
Вирусы обладают способностью
самовоспроизведения, распространения,
внедрения в другие программы. Признаки появления
вирусов
 Некоторые программы перестают работать или
начинают работать неправильно.
 На экран выводятся посторонние сообщения,
символы, мелодии и т.д.
 Работа на компьютере существенно
замедляется.
 Некоторые файлы оказываются
испорченными.  Разрушается изображение на экране.
 Удаляются файлы и каталоги.
 Уничтожается информация.
 Перевёртывание экрана.
 Появление большого количества испорченных
файлов.
 Разом рушится вся файловая система на одном
из дисков.  Операционная система перестаёт видеть
винчестер.
 Меняется длина отдельных файлов.
 Форматируется винчестер.
 Не загружается компьютер. История возникновения
 1951 г. Дж. Нейман предложил
метод создания
самопроизводящихся механизмов.
 1959 г. Ф. Шталь запрограммировал
биокибернетическую модель
существ, питающихся словами,
размножающихся и пожирающих
себе подобных.
 1975 г. Джон Бруннер в
фантастическом бестселлере
описал «червей» - программы,
которые распространяются по сети. Начало
 19 77г. – первый Macintosh, 1983 – 3 млн.шт.
 BBS – банк свободно распространяемых
программ и данных, куда программист мог
переслать свою программу, а любой
пользователь сети мог её взять и запустить на
своём компьютере. Компьютерное
хулиганство,
программы-вандалы
 1987 г. – Пакистанский вирус в США –
   18 тыс. ПК. Лехайкий уничтожил сотни дискет
библиотеки вычислительного центра США (4
000 ПК).
 Конец 1987 г. вирус, обнаруженный в
Иерусалимском университете заразил только в
США 3000 ПК. Вирусные эпидемии
 1999 г. Чернобыль создан
тайваньским офицером 26 апреля,
выводил из строя даже ПЗУ.
 1.08.2001 г. червь Code Red Worm
поражал операционные системы,
вывел из строя 230 000 серверов.
 Энциклопедия вирусов в России
описывает 26 000 вирусов и
демонстрацию эффектов,
производимыми ими. Ежемесячно
на волю вырывается около 300
новых экземпляров. Названия вирусов
 Марихуана
 Террорист
 Киллер
 Захватчик
 Микеланджело
 Килра
 Джек-Потрошитель Виды вирусов
 Вирусы – спутники   Загрузочные вирусы
 Файловые вирусы     Вирусы DIR
Макровирусы              Троянские кони
Логические бомбы     Стелс-вирусы
Полиморфные вирусы
                               Вирусы – призраки
Вирусы многостороннего действия Вирусы - спутники
 Самые примитивные. Для каждого exe создают
такой же файл com., при запуске ОС
исполняет com-файл сначала, а потом вирус
находит необходимый файл. Файловый вирусы
 Дописывают своё тело в начало, середину или
конец  файла, изменяя его так, что первыми
получают управление, часто файлы не
восстанавливаются, некоторые вирусы после
уничтожения остаются в памяти резидентно. Загрузочные вирусы
 Поражают загрузочные сектора дисков и
главную загрузочную запись. Передаются
через заражённые диски.
«Микеланджело» заставил трепетать весь
компьютерный мир, ежегодно 6 марта заменял
содержимое секторов жёстких дисков
случайными данными, восстановить
информацию уже нельзя. Троянские кони
 Или бомбы замедленного действия,
поражающие загрузочные секторы и файлы, до
наступления определённой даты или события
дремлют в компьютере, активизируются и
наносят удар.  Маскируются под личиной
полезной программы, стоит пользователю
запустить или установить программу – наносят
удар. Троянские кони
 После выполнения своей задачи «троянцы»
могут самоуничтожаться, затрудняя
обнаружения причин компьютерного пожара.
Часто используются для первоначального
распространения программ. Логические бомбы
 При выполнении  определённых условий,
определённых создателем (дата, время…)
происходит разрушение программ или БД.
   (Пример – исчезновение фамилии из ведомости
с  зарплатой…) Макровирусы
 Оригинальны и не вирусами не назовёшь…
Пишутся макрокоманды в Excel или Wordе.
Как только откроется заражённый документ,
вирус получает управление и совершает все
вредные действия. Полиморфные вирусы
 Когда такой вирус заражает систему, он
меняет обличье, чтобы избежать выявление
антивирусными программами. Такие вирусы
сложно обнаружить и ещё сложнее
нейтрализовать, потому что они при
заражении нового файла изменяют свои
характеристики. Вирусы DIR
 В таблице размещения файлов FAT
для исполняемых файлов ссылки
на начало изменяются ссылками
на тело вируса. Как только
запускается программа,
управление получает вирус. Если
диск, заражённый DIR, попадает
на чистый ПК, считать  с него
данные невозможно, при  загрузке
программы с заражённого диска
файловая системы якобы
восстанавливается, а на самом
деле происходит заражение ещё
одного компьютера. Стелс-вирусы
 При заражении остаются в памяти
резидентно, при обращении к заражённым
файлам подменяют информацию так, что
пользователь получает её в нормальном виде.
Просматриваются только при загрузке с
чистых дисков. Internet - черви
 Проникают через сеть (например, через
письма электронной почты).
После проникновения червь рассылает себя по
всем почтовым адресам.
Создатель такого вируса в ряде случаев получает
доступ ко всем данным жёсткого диска. Вирусы-призраки
 Постоянно модифицируют себя так, что не
содержат одинаковых фрагментов, хранят своё
тело в закодированном виде и постоянно
меняют параметры кодировки. Код вируса
меняется при переносе с компьютера на
компьютер. Часть вирусов может
модифицироваться в пределах одного
компьютера. Вирусы
многостороннего
действия
 Хитроумные гибриды одновременно с файлами
поражающие загрузочную область или
главную загрузочную запись. Файлы,
подвергающиеся
заражению
 Исполняемые файла exe, com.
 Драйверы устройств sys.
 Динамические библиотеки dll.
 Пакетные файлы bat.
 Файлы документов и шаблонов редакторов, в
которых предусмотрено выполнение
макрокоманд. Файлы, не
подвергающиеся
заражению
 Текстовые файлы txt.
 Графические файлы tif, gif, bmp.
 Файлы данных.
 Информационные файлы. Когда можно заразить
компьютер
 Запуск программы, заражённой
вирусом.
 Загрузка с диска, содержащего
загрузочный вирус.
 Подключение к системе
заражённого драйвера.
 Открытие документа,
заражённого макровирусом.
 Установка заражённой
операционной системы. Профилактические меры
 Все важные программы и данные
иметь вне компьютера на съёмных
машинных носителях.
 Сохранять результаты своей
текущей работы на съёмных
носителях хотя бы раз в неделю.
 Проверять все программы и
драйверы перед запуском на своём
ПК.
 Проверять все документы,
предполагающие выполнение
макрокоманд. Профилактические меры
 Перед использованием архивов, развернуть его
и проверить.
 Устанавливая программный продукт проверьте
все файлы пакета и после установки
произведите полную проверку ПК на вирусы.
 Не загружать свой ПК с чужих непроверенных
дисков. Профилактика для
компьютеров в сети
 Все приносимые программы проверять у
сетевого администратора.
 Разграничение доступа с установкой паролей.
 Отключить дисководы, подключать их только
на сервере, за которым следит сетевой
администратор. Классификация
антивирусных
программ
 Детекторы
 Доктора или фаги
 Ревизоры
 Фильтры
 Вакцины Фильтры
 Располагаются резидентно в ОЗУ и
перехватывают обращения к операционной
системе, которые используются вирусами для
размножения и нанесения вреда и сообщают о
них пользователю, который может разрешить
или запретить выполнение соответствующей
операции. Детекторы
 Обнаруживают файлы, заражённые одним из
нескольких известных файлов. Доктора или фаги
 Лечат заражённые программы или диски,
выкусывая из заражённых программ тело
вируса, восстанавливая исходное состояние
программы. Ревизоры
 Сначала запоминают сведения о состоянии
программ и системных областей дисков, а
затем сравнивают их состояние с исходным. Функции
антивирусных
программ
 Проверка системных областей на загрузочном
диске при включении компьютера.
 Проверка файлов на установленных в дисковод
сменных носителях.
 Возможность выбора графика периодичности
проверки жёсткого диска. Функции
антивирусных
программ
файлов.
 Автоматическая проверка загружаемых
 Проверка исполняемых файлов перед их
запуском.
 Обеспечение возможности обновления через
Интернет. Отсчёт российского
антивирусного
направления
Один из первых вирусов, пришедших в Россию – в
1988 г. – Viena-648, с этого времени берёт
отсчёт отечественное антивирусное
направление, начинавшее программой Д.
Лозинского Aidstest. Решение
антивирусных
проблем
Много лет антивирусными проблемами
занимаются в основном две серьёзные фирмы –
«Диалог Наука» (программы Aidstest, Doctor
WEB, Adinf) и «Лаборатория Касперского». Все
новые вирусы попадают к ним, фирмы имеют
международный авторитет. Doctor WEB
Появился в апреле 1998 г., пакет постоянно
обновляется и развивается. Этот
антивирусный пакет оказался единственным в
мире, способным обнаруживать в памяти ПК и
обезвреживать вирус-невидимку нового
поколения, прославившийся под названием
Code Red Worm  в августе 2001 г. Лаборатория
Касперского
Разработка началась в 1989 г. Признанный лидер
в антивирусных технологиях.  Многие
функциональные особенности практически
всех современных антивирусов были впервые
разработаны именно в этой компании. Лаборатория
Касперского
 Исключительная надёжность и качество
подтверждается многочисленным наградами и
сертификатами российских и зарубежных
компьютерных изданий, независимых тестовых
лабораторий. Антивирусный монитор
 Сторож – резидентная антивирусная
программа, которая постоянно находится в
оперативной памяти и контролирует операции
обращения к файлам м секторам. Прежде чем
разрешить доступ к объекту сторож проверяет
его на наличие вируса. Обновление баз
Антивирусные программы позволяют выбрать
режим защиты от вирусов. Для обнаружения
вирусов база данных постоянно обновляется
через Web – узел для зарегистрированных
пользователей. MicroSoft Office
Улучшена встроенная система защиты от
макровирусов, имеющая несколько уровней
безопасности. Советы по
организации
антивирусной защиты
 Если хотите избежать больших  затрат и
потерь, сразу предусмотрите приобретение и
установку комплексной антивирусной
программно-аппаратной защиты для вашей
компьютерной системы. Советы по
организации
антивирусной защиты
 Не забывайте регулярно проверять ПК,
установите программу – ревизор (ADinf),
которая будет отслеживать все изменения на
вашем ПК и вовремя сигнализировать о
вирусной опасности.
 Не разрешайте посторонним работать на
вашем ПК. Советы по
организации
антивирусной защиты
 Возьмите за строгое правило проверять все
диски, которые вы используете антивирусными
программами, несмотря на все уверения их
владельца.
 Дискеты на 3,5 дюйма защитите от записи,
поставив защёлку от записи вниз на себя,
полностью открыв оконце. Советы по
организации
антивирусной защиты
 Проверяйте на наличие вирусов все CD и DVD
– диски, в том числе и фирменные.
 Соблюдайте осторожность, обмениваясь
файлами с другими пользователями, особенно
из Интернет и из электронных посланий. Советы по
организации
антивирусной защиты
 Делайте резервные копии своих данных. Это
поможет восстановить информацию в случае
воздействия вируса, сбоя в системе или выхода
из строя винчестера.
 Проверяйте на наличие вирусов старые файлы
и диски. Советы по
организации
антивирусной защиты
Обычно вирусы, равно как и макровирусы,
пробуждаются только в тот момент, когда вы
открываете или загружаете инфицированный
файл. Таким образом, вирусы могут долгое
время незаметно храниться на жёстком диске
в заражённых программах и файлах данных,
приложениях к непрочитанным электронным
письмам и сжатых файлах.

file_name: Компьютерные вирусы.ppt

intro: Презентация содержит следующий материал:  история возникновения вирусов, виды компьютерный вирусов, механизм действия компьютерных вирусов, описание различных антивирусных программ, отличия в их действии.  В презентации содержатся и совета по профилактике заражения компьютера вирусом. Данную презентацию удобно использовать при проведении уроков по информационной безопасности и, конечно, можно и нужно сопровождать материалами в режиме on-line.Файл в формате презентаций на тему компьютерные вирусы.

title: Презентация на тему "Компьютерные вирусы"


extracted_text:
Среднесрочное
планирование
Планирование серии
последовательных  уроков  Цель среднесрочного плана

•организовать понятийный блок работы;
•определить цели обучения для каждого урока;
•определить как будут измерены результаты;
•определяет задания для преподавания и
обучения, которые спланированы для того, чтобы
достичь эти результаты;
•Обеспечить прогресс на протяжении изучения
всего раздела;
•вовлечь всех учащихся в выполнение трудных
заданий Например,  цели обучения:
Ученики должны:
Знать…
Понимать…
Размышлять о… Цели обучения – это то, чему учителя
намериваются научить учащихся:
•        Что вы хотите, что бы знали ученики?
•        Какие ключевые идеи вы хотите, что бы
они понимали?
•        Какие вопросы вы хотите, что бы
ученики изучили и подумали? Результаты обучения сообщат  преуспели
ли вы
•        они должны быть сосредоточены на
студентах
•        содержать глагол в действительном
залоге, в большинстве случаев
описывающий навык
•        написаны  с учетом достижений
учащихся

file_name: 1_L2W3D2_Среднесрочное планирование.ppt.pps

intro: Среднесрочное планирование - процесс важный на начальной стадии составления рабочих планов. Планы делятся на три вида: учебный план по предмету, среднесрочный план и индивидуальный план на урок, по-другому - краткосрочный. Учителю важно видеть  в перспективе серию уроков по разделу. В данной подборке слайдов вы найдете цели обучения, правила составления среднесрочного плана: надо знать, надо уметь и т.д. А также результат действий.

title: Среднесрочное планирование (порядок составления плана)


extracted_text:
Виды
девиаций,
их
и
диагностика
коррекция. аа
еа
Деви нтное повед ние
(от
англ. deviation — отклонение) –
социальное поведение, отклоняющееся от
принятого, социально приемлемого
поведения в определенном обществе. ПРИЧИНЫ ДЕВИАНТНОГО
ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ
Биологические
Психологические
Социально
педагогические
Социально-
экономические
Морально- этические 4 мотива, по которым
дети “плохо” себя
ведут.
•привлечение внимания;
• власть;
•месть;
•избегание
неудачи..
(страх) «Депривация»-лишение или
ограничение возможностей
удовлетворения жизненно
важных потребностей. ДЕПРИВАЦИЯ
 Материнская;
 Сенсорная;
 Двигательная;
 Эмоциональная.  Привязанность – это стремление к близости с другим
человеком и старание эту близость сохранить.
Основные характеристики привязанности (по Д. Боулби):
 - конкретность – привязанность всегда обращена к какому-то
конкретному человеку;
 -эмоциональная насыщенность – значимость и сила чувств,
связанных с привязанностью, включающих весь спектр
переживаний: радость, гнев, печаль;
 -напряжение – появление объекта привязанности уже может
служить разрядкой негативных чувств младенца (голод,
страх). Возможность ухватиться за мать ослабляет и
дискомфорт (защита), и саму потребность в близости
(удовлетворение). Отвергающее поведение родителей
усиливает проявления привязанности ребенка («цепляние»);
 -продолжительность – чем сильнее привязанность, тем
дольше она длится. Детские привязанности человек помнит
всю жизнь;
 -врожденный характер потребности в отношениях
привязанности;
 -ограниченность способности устанавливать и поддерживать
привязанность к людям ТИПЫ НАРУШЕННОЙ
ПРИВЯЗАННОСТИ
1) Негативная (невротическая)
привязанность – ребенок постоянно
«цепляется» за родителей, ищет
«негативного» внимания, провоцируя
родителей на наказания и стараясь
разозлить их. Появляется как в
результате пренебрежения, так и
гиперопеки.
  2) Амбивалентная – ребенок постоянно
 демонстрирует двойственное отношение к
близкому взрослому: «привязанность-
отвержение», то ластится, то грубит и
избегает. ТИПЫ НАРУШЕННОЙ
ПРИВЯЗАННОСТИ
3) Избегающая – ребенок угрюм,
замкнут, не допускает доверительных
отношений с взрослыми и детьми, хотя
может любить животных. Основной
мотив – «никому нельзя доверять».
4) «Размытая» –характеризуется
часто встречающейся особенностью
поведения у детей из детских домов:
ко всем прыгают на руки, с
легкостью называют взрослых
«мама» и «папа», – и так же легко
отпускают. ТИПЫ НАРУШЕННОЙ
ПРИВЯЗАННОСТИ
Дезорганизованная – эти дети научились
выживать, нарушая все правила и
границы человеческих отношений,
отказываясь от привязанности в пользу
силы: им не надо, чтобы их любили, они
предпочитают, чтобы их боялись. ЭТАПЫ ПЕРЕЖИВАНИЯ
ГОРЯ И ПОТЕРИ
 1. Шок и отрицание (главная особенность
поведения ребенка на этой стадии состоит в
том, что он бессознательно не воспринимает
потерю).
 2. Стадия гнева.
 3. Депрессия и вина (тревога, тоска,
депрессия, вина).
 3. Завершающая стадия — принятие. Схема Я - высказывания имеет следующий
вид:
       Я чувствую… (эмоция), когда ты …
(поведение), и я хочу ... (описание
действия).

  Я волнуюсь, когда ты приходишь поздно
домой, и я хочу, чтобы ты предупреждал
меня о том, что задержишься. Вот они
вечные истины эти:
поздно заметили...
 мимо прошли... нет!
Не рождаются
«трудными» дети!
Просто им вовремя
не помогли! Благодарю за
внимание!

file_name: Девиации.pptx

description:
Благодарю за
внимание!

intro: Презентация. "Виды девиаций, их диагностика и  коррекция".  Причины девиантного поведения детей. Депривация. Типы нарушенной привязанности. Этапы переживания горя и потери. - Вот они вечные истины эти: поздно заметили... мимо прошли... нет! Не рождаются «трудными» дети! Просто им вовремя не помогли!

title: Виды девиаций, их диагностика и  коррекция.


extracted_text:
Превращения
 и круговорот воды ЖИДКОЕ
ТВЁРДОЕ
ГАЗООБРАЗНОЕ ПРОЦЕСС – переход  вещества
 из  одного  состояния  в  другое Как   называется
процесс?
Превращен
Превращен
воды  в
ие
пар
ие
  пара  в
воду
Превращен
  воды  в
ие
лёд
Превращен
ие
 льда  в
воду
ИСПАРЕНИЕ
  ВОДЫ
ЗАМЕРЗАНИЕ

ВОДЫ
ТАЯНИЕ
 ЛЬДА
КОНДЕНСАЦИ
Я
ПАРА 1.    Куда  исчезает  вода  из
чайника,
который  долго  кипит?
пар превращается в
лёд
вода превращается в
пар
2.  Откуда  зимой  на  ветках
деревьев  появляются  ледяные
кристаллики?
пар превращается в
воду
3.  Откуда   летом   утром   на
траве     появляются   капельки
воды ? Установи
последовательность
круговорота воды в
1.Идет дождь, снег,
природе
2.Образование облаков,
3.Пар охлаждается,
4.Образуются капли, льдинки,
5.Пар поднимается вверх,
6.Воздух высоко холодный,
7.Вода испаряется . Последовательность
круговорота воды в
природе:
1.Вода испаряется
2.Воздух высоко холодный
3.Пар поднимается вверх
4.Пар охлаждается
5.Образуются капли, льдинки
6.Образование облаков
7.Идет дождь, снег

file_name: превращения и круговорот воды.ppt

description:
Превращения
 и круговорот воды

description:
ЖИДКОЕ
ТВЁРДОЕ
ГАЗООБРАЗНОЕ

intro: Данная презентация содержит схемы и анимацию  для урока по теме "Превращения и круговорот воды", которые помогают Обучающимся облегчить восприятие данного материала по теме.  Анимация помогает на наглядном примере посмотреть, как происходит круговорот воды в природе.  Также предложены задания для закрепления закрепления предложенного материала.

title: Презентация по окружающему миру по теме "Превращения и круговорот воды"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Муслюмовская
детская школа искусств» Муслюмовского района РТ Педагогический состав отделения теории и
фортепиано:
1. Деникаева Р. Р. – высшая кв. категория
2. Шарипова Ф. Ф. – 1 кв. категория
3. Хафизова Г. В. – 1 кв. категория
4. Хабибуллина Р. А.
5. Латыпова А. М. «Муслюмовская ДШИ»
Отчет отделения
фортепиано и теории
о работе за II четверть
2017 – 2018 уч.года Образовательные программы отделении теории и
фортепиано:
 адаптированная образовательная программа для
фортепианного отделения (срок реализации – 57лет);
 дополнительная предпрофессиональная
общеобразовательная программа в области музыкального
искусства фортепиано ( 89 лет);
 общеразвивающая программа. Основные направления деятельности
отделения:
 учебновоспитательная работа;
 участие в конкурсах и фестивалях учащихся;
 методическая работа педагогов;
 концертная деятельность;
 сотрудничество с родителями. Цели обучения:
 развитие исполнительских навыков и умений;
 приобретение навыков самостоятельного музицирования;
 подготовка к активной музыкальной деятельности в
различных её формах;
 развитие фантазии и творческих способностей ребёнка. Основные педагогические задачи:
 формирование общей музыкальной культуры;
 воспитание культурных слушателей музыки;
 подготовка наиболее одарённых учащихся к
поступлению в средние специальные и высшие
учебные заведения. Технический зачет учащихся со 2го по 7ой класс
фортепианного отделения
11.12.2017
11.12.2017 11.12.2017
11.12.2017 Итоговый академический зачет
21.12.2017 По итогам
четверти общая
успеваемость
по отделу
составила
100%.
11.12.2017 Открытый урок на тему: «Интервалы в
музыке»
8.11.2017 8.11.2017
8.11.2017 Методическая деятельность
преподавателей отделения
8.11.2017 Открытый Республиканский конкурс
юных музыкантов имени Фарида
Яруллина
30.11.2017 Международный конкурс «Когда мы
вместе» (г.Н.Челны)
7.12.2017 Мастерклассы в рамках проекта под
названием "Академия фонда В. Спивакова.
Дети  детям. ТАТАРСТАН".
25.11.2017 25.11.2017
25.11.2017 Семинар для заместителей директоров
общеобразовательных школ по воспитательной работе,
учителей музыки, ИЗО и руководителей кружков
15.12.2017 Мастеркласс на тему: «Упражнения и
игры на развитие дыхательной системы,
артикуляции и дикции»
15.12.2017

file_name: Презентация 2 четверть.pptx

description:
11.12.2017
11.12.2017

description:
Итоговый академический зачет
21.12.2017

description:
8.11.2017
8.11.2017

description:
25.11.2017
25.11.2017

intro: Презентация об итогах деятельности отделения фортепиано можно использовать на заседаниях педагогического Совета, собраниях перед родителями, отчетных мероприятиях. Данная презентация разработана с учетом всех проведенных мероприятий, проделанной воспитательной и внеучебной работы. В общем, презентация является оптимальным вариантом для подробной демонстрации какого-либо учебного процесса в школе искусств.

title: Презентация об итогах деятельности отделения фортепиано Муслюмовской ДШИ за 2 четверть 2017-2018 учебного года


extracted_text:
Топографическая
карта
Free Powerpoint Templates
Free Powerpoint Templates
Подготовила
Учитель географии
 МБОУ СОШ № 8
Сизоненко С.И.
Page 1 №
Задани
я
26
27
28
Краткое содержание
Определение на карте расстояние между
ГО
Определение по карте азимут
Построение профиля
итого
Уровень
сложност
и
Максималь
ный балл
за
выполнени
е
Примерное
время
выполнения
(мин.)
Б
п
в
1
1
2
5
5
15
4
25
Free Powerpoint Templates
Page 2 200
1. Определяем (находим)
 местоположение ГО
2. Проводим прямую линию
3. Переносим графический
(линейный)
 масштаб на черновик.
4. Измеряем при помощи
масштаба
 (получившейся линейки)
расстояние
 между ГО
5. Записываем получившийся
результат
Free Powerpoint Templates
Page 3 305
Азимут – угол между
направлением на север
и на объект, измеряемый
по часовой стрелки
1.Находим ГО
2.Определяем ОТ какого
К какому объекту необходимо
определить азимут
3. Измеряем при помощи
транспортира азимут по
часовой стрелки
4. Записываем
получившийся ответ
Free Powerpoint Templates
Page 4 0 или 360
1. Находим ГО
2. Определяем ОТ какого
К какому объекту
необходимо
определить азимут
3. Измеряем при помощи
транспортира азимут по
часовой стрелки
4. Записываем
получившийся ответ
Free Powerpoint Templates
Page 5 1. Проводим линию АВ
2. Переносим основу профиля в бланк
ответов, обращаем внимание на
горизонтальный масштаб профиля и
карты, он совпадает, значит основание
профиля равно длине АВ
3. Проводим перпендикуляры в точках где
горизонтали пересекают линию АВ
1
2 3 4
.
180
А
Х
175
4. Переносим перпендикуляры на профиль,
Следим чтобы расстояние А1, 12, 23, 34,
4В соответствовали расстоянию на карте
5. Соединяем точки пересечения перпендику
А1
ляров и высот которым они соответствуют
6. Отмечаем на профиле отдельно стоящее дерево,
Расстояние от А до дерева на профиле должно
Соответствовать этому расстоянию на карте
170
Free Powerpoint Templates
180
.
175
В
170
12
23 34 4В
АВ
Page 6 28. Постройте профиль рельефа местности по линии АВ. Для этого
 перенесите основу для построения профиля на бланк ответов, используя
 горизонтальный масштаб  в 1 см 50 м и вертикальный в 1 см 5 м укажите
на профиле стрелкой положение ручья
1
2 3 4
5
1. Проводим линию АВ
2. Переносим основу профиля в бланк
ответов, обращаем внимание горизонтальный
масштаб профиля в  2 р. Крупнее масштаба
карты значит основание профиля равно 2(А
В)
3. Проводим перпендикуляры в точках где
горизонтали пересекают линию АВ
4. Переносим перпендикуляры на профиль,
Следим чтобы расстояние А1, 12, 23, 34, 4
5, 5В были на профиле в 2р больше, чем на
карте
.
100
В
95
Page 7
90
ручей
2 АВ
.
100
А
95
5. Соединяем точки пересечения
перпендикуляров и высот которым они
соответствуют
6. Отмечаем на профиле стрелкой ручей,
помня что расстояние от А до ручья должно
на профиле быть в 2 р больше чем на карте.
Free Powerpoint Templates
90 180
290
Free Powerpoint Templates
Page 8 500
90
Free Powerpoint Templates
Page 9 30
0 или 360
Free Powerpoint Templates
Page 10 630
30
Free Powerpoint Templates
Page 11 Спасибо за внимание
Free Powerpoint Templates
Page 12

file_name: ЕГЭ 26-28 задание.ppt

description:
500
90
Free Powerpoint Templates
Page 9

intro: Презентация, позволяет подготовиться к ЕГЭ по географии. включает в себя разбор заданий по теме "Топографическая карта." В презентации подробно разбирается алгоритм решения задач 26-28 из КИМ ЕГЭ. Материал будет интересен как учителям которые готовят выпускников к сдачи экзамена по географии в форме и по материалам ЕГЭ, так и для учащихся самостоятельно готовящихся к сдачи экзамена.

title: Подготовка к ЕГЭ по географии (Задание 26-28)


extracted_text:
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ Характеристика:
Класс: 3
УМК: «Гармония», «Школа России»
Цель пособия: нахождение более простого пути,
по которому обучающийся может достигнуть цель
и задач урока; вызывать у обучающихся разного
уровня знаний интерес к изучаемому предмету.
Тема: задачи на умножение и деление
Цель заданий: усовершенствование умений
решать задачи на умножение и деление; проверка
усвоения данной темы
Время проведения: на любом этапе урока в
зависимости от цели. Условные обозначения:
 Задание  для обучающихся с
высоким уровнем
обученности
 Задания для обучающихся со
средним уровнем обученности
 Задания для обучающихся с
низким уровнем обученности 1. Кошка поймала 16 мышей, а кот на
9 мышей меньше. Сколько мышей
поймал кот?
Решение.
________________________________________
______________________
Ответ:
________________________________________
________________________ 2.Бабушка собрала 17 белых грибов, а
подберёзовиков на 14 больше. Сколько
подберёзовиков собрала бабушка?
Решение.
__________________________________________
____________________
Ответ:
__________________________________________
______________________ 3. 30 яблок разложили поровну на 5
тарелок. Сколько яблок было на
одной тарелке?
Решение.
_______________________________________
_______________________
Ответ:
_______________________________________
_________________________ 1.Кошка поймала 16 мышей, а кот в 4
раза меньше. Сколько всего мышей
поймали кошка и кот?
Решение.
________________________________________
______________________
Ответ:
________________________________________
________________________ 2. Бабушка собрала 36 белых грибов, а
подберёзовиков в 4 раза меньше.
Сколько всего грибов собрала бабушка?
Решение.
___________________________________________
___________________
Ответ:
___________________________________________
_____________________ 3. 30 яблок разложили поровну на 5
тарелок. Сколько яблок было на трёх
тарелках?
Решение.
________________________________________
______________________
Ответ:
________________________________________
________________________ 1. Кошка поймала 16 мышей, а кот на 8
мышей меньше. Во сколько раз больше
мышей поймала кошка, чем кот?
Решение.
______________________________________________
________________
Ответ:
______________________________________________
__________________
Если сложно решить, нарисуй сюда задачу. 2. Бабушка собрала 39 белых грибов,
подберёзовиков на 15 меньше, чем белых, а
подосиновиков в 3 раза меньше, чем
подберёзовиков. Сколько всего грибов собрала
бабушка?
Решение.
______________________________________________________
________
Ответ:
______________________________________________________
__________
Если сложно решить, нарисуй сюда задачу. 3. На столе было 8 подносов. На каждом подносе
лежало по 6 яблок, 2 груши и 4 апельсина. Сколько
всего фруктов было на столе?
Решение.
____________________________________________________________
__
____________________________________________________________
___________
Ответ:
____________________________________________________________
____

Если сложно решить, нарисуй сюда задачу.

file_name: ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ.pptx

intro:
Задания представлены по теме задачи на умножение и деление  Класс: 3
УМК: «Гармония», «Школа России»
Цель пособия: нахождение более простого пути, по которому обучающийся может достигнуть цель и задач урока; вызывать у обучающихся разного уровня знаний интерес к изучаемому предмету.
Цель заданий: усовершенствование умений решать задачи на умножение и деление; проверка усвоения данной темы
Время проведения: на любом этапе урока в зависимости от цели.

title: Дифференцированные задания по математике


extracted_text:
The animal
wanted «MAKO
SHARK» MAKO SHARK
OThe shortfin mako shark also is
known as the blue pointer and
bonito shark.
OIt belongs to the order
Lamniformes, the Lamnidae
family, and the genus Isurus. DESCRIPTION
OThe body of the mako shark is
cylindrical, fusiform and hydrodynamic.
OAn adult can measure between 3.2 and
3.8 meters in length and weigh between
60 and 135 kilograms although females
can reach 150 kilos.
OThe body of the mako shark is
cylindrical, fusiform and hydrodynamic. OIt has a powerful caudal fin semicircular
with a highly developed lower lobe.
OIt has two dorsal fins but the second
one is much smaller than the first one,
as well as two pectoral fins shorter than
the length of the head.
OIts gill slits are long and have small
black eyes;
OIts teeth are large and very sharp.
OIts body has a gray or metallic blue
color on the dorsal area and a lighter
color in the belly area DISTRIBUTION AND HABITAT
OThis  shark  inhabits  all  the  temperate
waters  of
larger
concentrations  in  the  Pacific,  Atlantic
and Indian oceans and in the Red Sea
and the Mediterranean.
the  world,  with FEEDING
OIt
is  an  efficient  predator  and
therefore,  a  carnivorous  animal  that
feeds on several species of fish. Other
common  foods  are  cephalopods  like
octopus  and
squids,  bony  fish,
dolphins,  turtles,  seabirds  and  small
sharks.  Every  day,  it  consumes  3
percent of its weight and needs 1.5 to
2 days to digest its food. BEHAVIOR
O The  mako  is  the  fastest  shark  on  Earth.  It
reaches  up  to  32  kilometers  per  hour  with
gusts of 72 km/h and is capable of traveling
up  to  55  kilometers  in  a  single  day.    This
fish  can  also  jump,  as  it  has  been  seen
doing  it  out  of  the  water  reaching  up  to  9
meters height.
O Mako  sharks  are  solitary  individuals  but
may  be  grouped  according  to  sex.  It  does
not  represent  a  grave  danger  to  humans
since it lives far from the coast. THREATS AND CONSERVATION
The mako shark is an important species for
commercial fishing. In addition to its flesh,
fins,  oil,  liver,  and  cartilage,  its  jaws  and
teeth  are  decorative  objects  and  even
trophies. And like other species of sharks,
it is a victim of bycatch. Ways to solve the
problem:
creation
of
marine
reserves
rearing of
sharks
use
analogou
s
preparati
ons made
from
shark
mako
Do not use
shark teeth
to make
souvenirs Thank you for attention!

file_name: The animal wanted «MAKO SHARK».pptx

description:
The animal
wanted «MAKO
SHARK»

description: Thank you for attention!

intro: Поучительный материал, который можно  использовать  на уроках  в старшей школе. В презентации представлена характеристика данного вида  животного, причины исчезновения, и пути решения возникшей ситуации.  Материал  представлен на английском языке, что помогает улучшению работы детей на уровне текста по разделу "лексика".

title: Презентация по английскому языку на тему The animal wanted «MAKO SHARK»


extracted_text:
Проблема еміграції в новелі
В.Стефаника «Камінний
хрест»
«Чую їх біль, всі ті
нитки, що рвуться
його”
між серцем
емігранта і селом Можна все на світі
вибирати, сину,
Вибрати не можна
тільки батьківщину

                        В.
Симоненко Коли почуєш, як в тиші нічній
Залізним шляхом стугонять
вагони,
А в них гуде, шумить, пищить,
мов рій,
Дитячий плач, жіночі скорбні
стони,
Важке зітхання і гіркий проклін.
Тужливий спів, дівочої дисканти,
То не питай; Сей поїзд – звідки
він?
Кого везе? Куди? Кому вздогін
Се – емігранти. «Камінний хрест» (1900)
                     Людський біль цідиться крізь моє серце,
                    як крізь сито, і ранить до крові.

В.Стефаник
Жанр : психологічна центрогеройна новела
(студія)
Тема: еміграція за океан галицького
селянства на межі ХІХ й ХХ ст.
      (прощання хлібороба Івана Дідуха
   із сусідами у зв'язку з виїздом до Канади) Новела «Камінний хрест»
Ідея: єдність селянина з рідною землею;
оптимістична віра автора в стоїцизм,
духовну велич народу.
Сюжет як таковий відсутній,
                твір складається з 7 розділів.
Герої твору: Іван Дідух, його дружина Катерина,
        їхні діти, кум Михайло, селяни. Композиція новели «Камінний хрест»
Експозиція  Розповідь про повернення Івана Дідуха з 10 років
служби у війську, про горб, що залишився йому у спадок.
Тяжка праця на горбі.
Зав’язка  Прихід гостей до хати Івана. Прощання з односельцями.
Зізнання Івана у тому, що самому тоскно на душі.
Екскурс в минуле  Розповідь Івана про те, як сини дійшли до
думки про виїзд."Два pоки нічого в хаті не говоpилось, лише
Канада та й Канада...". Він дуже жалкує, що молодь не хоче
триматися землі своїх пращурів.
Розвиток дії  Гості пригощаються, ведуть розмови.
Іван з Михайлом співають, як у молоді літа.
Кульмінація  Син нагадує батькові, що пора виходити.
Люди плачуть.Іван з дружиною пускаються в танок.
Сини силоміць виносять обох з хати.
Розв’язка Односельці проводжають сім’ю Дідухів.
Іван іде танцюючи. Уся процесія зупиняється біля хреста, що Іван
поставив на горбі.Чоловік каже жінці, щоб знала, що там
викарбувані їхні імена. Головний образ
твору
     Образ Івана Дідуха – це образ
цілого народу, який хоче власним
трудом заробити собі і своїй родині
добробут.
                       Це образ, що уособлює
душевну
                      красу, прибиту бідність,
«сльози
                      і криваві крики народу».
                             Трагедія Івана Дідуха – це
                             трагедія всього краю, що
                              несе камінний хрест
                              нестатків і відчаю. Образ-символ
камінного хреста
Хрест Івана Дідуха –
надмогильний пам'ятник його
долі, крові й поту, що пролиті на
цій землі, на цьому горбі. Хрест
стає підсумком його
багатостраждального життя.
Чужина для Івана – символ смерті, тому-
то таким болючим є прощання з рідною
хатою, односельцями, рідною землею, на
якій не можна прогодуватися, вижити.
Образ хреста – це символ титанічної
праці і поховання людини заживо.

file_name: камінний хрест презентація.doc.pptx

title: урок на тему: Проблема еміграції в новелі В.Стефаника « Камінний хрест»