extracted_text:
Программировани
Программировани
Программировани
Программировани
е ветвлений на
е ветвлений на
е ветвлений на
е ветвлений на
Паскале
Паскале
Паскале
Паскале
МБОУ Средняя школа №27 города Кирова.
Учитель: Исупова Марина Сергеевна,
 учитель информатики высшей квалификационной категории. Повторение
• 1. Как расшифруется АЯ?
• а) алгоритмический язык, б) алфавит в)
• 2. Область информатики, посвященная
сортировка от А до Я г) просто буквы
разработке программ управления
компьютером с целью решения различных
информационных задач, называется
• а) моделирование, б) информатизация в)
программирование г) кодирование
• 3. Какого типа величин не бывает:
• а) числовой, б) символьный, в) буквенный,
г) логический. программирования Паскаль?
Чарльз Бэбидж
на Паскале?
• 4. Кто является автором языка
• а) Паскаль, б) Ньютон, в) Никлаус Вирт, г)
• 5. Как записывается заголовок программы
• а) zagolovok б) program в) write г) begin
• 6. Как записывается раздел описания
• а) integer б) program в) write г) var
• 7. Как записывается тип целых числовых
• а) begin, б) integer в) real г) var
•
переменных?
величин на Паскале? Паскале?
• 8. Как записывается оператор ввода на
• а) begin, б) program в) write г) readln
• 9. Что обозначает знак :=?
• а) смайлик, б) оператор присваивания в)
• 10. Процесс заполнения таблицы, где
против каждой команды указываются
значения переменных, которые
устанавливаются после ее выполнения,
называется
оператор вычисления г) лицо
• а) заполнение, б) вычисление в)
программирование г) трассировка • В  языке Паскаль имеется
оператор ветвления, другое
его название – условный
оператор Бывает полное и
неполное ветвление
• Формат полного условного
оператора следующий:
• if  (логическое выражение ) then
(оператор 1)   else (оператор 2)
• Здесь if – «если»,  then – «то»,
else – «иначе». Program
naibolshee;
var A, B, C: real;
begin readln (A,
B);
          if A>B
          then C:=A
          else C:=B;
          writeln (C);
end. Полное ветвление Как и на АЯ, в Паскале
допускаются все виды
отношений
• <     меньше
• >     больше
• <=   меньше равно
• >=   больше равно
• =     равно
• <>    не равно • Program naibolshee2;
• var A, B, C: real;
• begin readln (A, B);
•          С:=А;
•           if В>А
•           then C:=B;
•           writeln (C);
• end.
Неполное
ветвление • 1. Написать программу условия
посещения школы учениками
средней школы в зависимости
от температуры на улице зимой.
• 2. Написать программу отбора
Решение задач
юношей в Президентские
войска. Низкая температура за окном
•  Program temperatura;
• Var t: integer;
• Begin
• Writeln ('Введите температуру
сегодня');
• Readln (t);
• If t<=-30 Then
• Writeln (‘Не идти в школу ') Else
writeln (‘Идти в школу');
• End. Президентские  войска 183-186
см
• Program Voyska;
• Var t: integer;
• Begin
• Writeln (‘Введите рост
призывника');
• writeln (‘Не годен');
• End.
• Readln (t);
• If (t   183)     (t   186) Then
>=
Writeln (‘ Годен ') Else
an
d
<
=

file_name: Ветвление на Паскале. Урок2.ppt

intro: Презентация по информатике "Условный оператор. Ветвления на Паскале" для средней школы может быть использована как самостоятельно, так и в цикле уроков. В ней приведены вопросы для повторения по введению в программирование, также виды условий на языке программирования и подобраны задачи для решения.Презентация на тему "Программирование ветвлений на Паскале".

title: Презентация по информатике на тему "Условный оператор. Ветвления на Паскале" ( информатика, средняя школа)


extracted_text:
Тема: Мой родной
край.
• Презентация для индивидуальных
занятий
• по РРС в 5 классе.
• Подготовила учитель Левыкина Г.А. Слова и словосочетания:
• река Волга
•
 город Покровск – город
Энгельс,
• город, область,
Саратовская область,
• центр города,
• герб, флаг.
•
•
•
 Театр оперетты,
 троллейбусный завод,
 писатель Лев Кассиль. Фразы разговорно-обиходного характер
• Где ты живешь? *
• Спроси  у  меня,  где  я
живу.
• Назови свой адрес.
городе
• В
каком
учишься? *
• Скажи адрес школы. *
ты
• Я живу … … … .
• Г… А… , скажите
пожалуйста, где вы
живете?(Ваш адрес)
• Мой адрес- (город, село )
… (улица)… (дом)…
(квартира)… .
• Я учусь в г… …
(Саратове, Энгельсе,
Москве)
• Сар… об…, г… Э… ,ул…
Площадь свободы 11. • Какой  театр  находится  в
• В центре г…  находится т…
Оперетты.
• А еще в центре г…
находится площадь
Ленина, детский парк,
ярмарка.
центре города?
 А что еще? *
•
•
В
какой

области
расположен  город  Энгельс?
*
• Г… Э… находится в …
(Саратовской, Самарской)
области.
• На каком берегу реки Волги
находится наш город? *
• Покажи герб  и  флаг города
Энгельс.
• Наш г… находится на …
(левом, правом) берегу
В…  . Текст.
• Город Энгельс – второй по
величине город
Саратовской области.
• Он был основан в 1747 году
на левом берегу реки Волга.
• Раньше он назывался
Покровск.
• В нашем городе есть
заводы, фабрики, театр
оперетты, музеи.
• В городе Энгельс жил
детский писатель Лев
Кассиль.*
• Недалеко от города Энгельс
приземлился первый
космонавт планеты Юрий
Гагарин. • В каком году был основан
• Э…  был основан в  … (1747,
город Энгельс?
• Как раньше назывался
город Энгельс?
• Посчитай, сколько лет
Энгельсу?
• Как зовут первого
космонавта планеты?
• Что есть в нашем городе?
• Какой писатель жил в
Энгельсе?
1874,1647) году.
• Раньше г… Э… назывался …
(Саратов, Покровск,
Петровск).
• Э…  …  лет.
• Найди и прочитай в тексте.
• В Э… жил писатель … …
(Лев Толстой, Лев Кассиль,
Александр Пушкин).
• П… к… зовут … …
(Владимир Путин, Юрий
Гагарин, Лев Кассиль). Информационные источники
Загнутый уголок
Тройной уголок
Кластер
Рисунок
Рисунок1
Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Сайт http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: мой край родной.pptx

intro: Ведущей   педагогической идеей моей работы является изучение и оптимальное использование развивающих компьютерных программ  и компьютерных презентаций на индивидуальных  занятиях по РРС и ФПСР и во внеклассных мероприятиях с целью повышения эффективности коррекционной работы. Компьютер на индивидуальном занятии по РРС и ФПСР – это инструмент и средство обучения, благодаря которому, процесс обучения становится динамичным, посильным и интересным для  школьников.презентация состоит из 8 обучающих слайдов

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация для индивидуальных занятий  по РРС в 5 классе. Тема: Мой родной край.


extracted_text:
Как найти пройденный путь,
если известны время и
скорость движения?
Как найти площадь
прямоугольника, если
известны его длина и ширина?
Пройденный путь – это
произведение скорости на
время движения
Площадь прямоугольника
равна произведению
длины на ширину
Как найти периметр
прямоугольника, если
известны его длина и ширина?

Периметр
прямоугольника равен
сумме длин его сторон Специальные обозначения
S = a ∙ b
P = 2(a + b)
а- длина
b- ширина

S- площадь
Р- периметр
S - путь
v – скорость
t - время
S= v ∙ t флаг  слон  рот  мухал
Тема урока:
Формулы
    Формулы
20.11
20.11 Формула площади
прямоугольника
Формулы
периметра
прямоугольника
Формула пути

ФОРМУЛЫ
S = a ∙ b
P = 2(a + b)
s = v ∙ t Используя формулу S = vt,
найдем неизвестную величину:
50
120
4
80
300
6
S = vt
v=S:t
4
320
480
t=S:v
v
(км/ч)
t (ч)
S (км)
Вывод: Используя  формулу
неизвестную величину:
  S=ab,  найдите
a (м)
6
b (м)
10
60
S (м2)
Вывод:   S=ab
10812
3
36
4
22
88
a=S:b
b=a:S
b=S:a Используя  формулу
  P  =
2(a+b),  найдите  неизвестную
величину:
a (см)
b (см)
(a+b) (см)
14
26
40
80
21
29
50
100
Вывод:  P = 2(a+b)
a=P:2-b b=P:2+a
26
10
36
72
12
24
36
72
P (см)
b=P:2-a

(a+b)=P:2 Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro:
Презентация по математике на тему "Формулы" (5 класс).  Класс :  5
УМК (программа):  Г.К.Муравина, О.В.Муравиной
Тема урока:  Формулы
Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Цель: Ввести понятия «формула»; Формировать умение учащихся пользоваться формулами. Формировать умение составлять различные формулы по определенным правилам или схемам, вычислять значения переменных по формуле при заданных значениях остальных переменных.  формировать вычислительные навыки при решении задач; развивать познавательный интерес к математике.Презентация по математике на тему "Формулы" (5 класс)

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Заполните пропуски в предложениях:
1) ___________ это  равенство с неизвестным, значение
Уравнение
которого нужно найти.
2) Среди записей :
а) х(у+с)=ху+хс,
б) 6х+7х=13х,
в) 3(х4)=15,
в)
г) 5х12,  уравнением является________
3) Решить уравнение – это значит _________________

найти все его корни или убедиться, что корней нет. Альберт Эйнштейн
Мне приходится делить
своё время между
политикой и уравнениями.
Однако уравнения,  по
моему, гораздо важнее,
потому что политика
существует только для
данного момента, а
уравнения будут
существовать вечно.
А. Эйнштейн

14.03.1879 –  18.04.1955 1 и 5
Запишите  номера уравнений в
которых надо найти
1) слагаемое…
2) уменьшаемое…
3) вычитаемое…
4) множитель…
5) делимое…
6) делитель…
8 и 12
6 и 11
4 и 7
3 и 9
2 и 10

1) х+17=60
2) х 6=54
3) 70х=68
4) 49:х=7
5) 59+х=59
6) х: 12=4
7) 25=100:х
8) х51=60
9) 62=100х
10) 10х=120
11) 45=х:5
12) 75=х50 СКОПА
  пернатый хищник
СТЕРХ
или белый журавль 5х+37=127
5х=12737
Найди ошибки в решении
уравнений и исправь их:
х:2+31=91
х:2=9131
х:2=60
х=60*2
х=120
Проверка:
120:2+31=91
60+31=91
91=91
Проверка:
5*18+37=1
27
90+37=127
127=127
5х=90
х=90:5
х=18

(х+8)*4=64
х+8=64:4
х+8=16
х=168
х=8
Проверка:
(8+8)*4=64
16*4=64
64=64 “Истинноложно”  Если  высказывание,  которое  я  вам
предложу будет ложным, вы поднимаете руки вверх, если
истинным  –  руки  вперед.  Слушайте  и  смотрите
внимательно
х:7  частное
39+х  сумма
х:3  разность
х+6  сумма
х17 разность
16х  сумма
25:х  частное
54х  сумма
х97 частное
х:8  разность
12х  разность
х9  частное
3х произведение
х12  произведение
х+8  произведение № 356  стр. 116
Решим
уравнения и кое
что узнаем
Ряд1    1)
Ряд2    2)
Ряд3    3) Какая птица занесена в
Какая птица занесена в
Красную книгу Томской
Красную книгу Томской
области?
области?
149
Серёжчатый журавль
Чёрный журавль
77

11264
    Венценосныйжуравль Какой гриб занесен в
Какой гриб занесен в
Красную книгу Томской
Красную книгу Томской
области?
области?
23 Подосиновик
10143 Груздь

56 Масленок Какое животное занесено в
Какое животное занесено в
Красную книгу Томской
Красную книгу Томской
области?
области?
39 Крот
18288 Бурозубка

5712 Ёж Заполни пропуски:
Заполни пропуски:
1022(34х5895)=15
1022(34х5895)=15
(34х5895)=1022  ?  15
(34х5895)=1022  ?  15

1007
34х5896=…..
34х5896=…..
34х=…..  ?  5895
34х=…..  ?  5895
34х=……
34х=……
1007+
х=…..  ?  34
х=…..  ?  34
6902
х=…..
х=…..
6902:
203 «Анкета самоанализ»
«Анкета самоанализ»
 На уроке я работал……
 Своей работой на уроке я……
 Урок для меня показался…….
 За урок я…….
 Мое настроение……
 Материал урока мне был……..

file_name: Урок 5 кл Уравнения.ppt

intro:
Тема урока:  Уравнения
Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии
Цель: Решения уравнений, содержащих одно или более одного арифметического действия
Задачи: - обучающие: (формирование познавательных и логических УУД) умение ориентироваться в своей системе знаний;отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания;находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке,уметь строить осознанно речевые высказывания. Структурировать знания. Уметь анализировать, синтезировать и обобщать.
- развивающие: (формирование регулятивных УУД) умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение.
- воспитательные: (формирование коммуникативных и личностных УУД) формирование умения слушать и вступать в диалог; воспитание ответственности и аккуратности; участвовать в коллективном обсуждении при этом учиться умению осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Технологии и методы работы: ИКТ, РКМ, здоровьесберегающая, фронтальная, индивидуальна и групповая работа.Презентация по математике на тему "Уравнения" (5 класс)


extracted_text:
«МОЁ СОБСТВЕННОЕ ДЕЛО»
Салон красоты
ИП Карьева
 «Шарли»

                                                                                Работу выполнила
                                                                                ученица 11 класса
                                                                                МКОУ «Шебалиновская СОШ»
                                                                                Карьева О.
                                                                                Проверил учитель
                                                                                Рыбникова Е.Г.
2011г Содержание:
Определение состава учредителей.
Выбор организационной правовой формы.
Разработка наименования.
Учредительные документы :
1. Обоснование предпринимательской идеи.
2.
3.
4.
5.
               - Устав ;
               -  Учредительный договор;
               -  Государственная регистрация :
        а) заявление ;
        б) решение о создании юридического лица;
        в)  учредительные документы юридического лица;
        г)  получение свидетельства о регистрации;
          д)   получение лицензии;
 6    Источники финансирования ;
 7    Менеджмент;
 8    Маркетинг : изучение рынка;
  9    Реклама
  10 Литература 1.Обоснование
предпринимательской идеи.
 Цель моего собственного дела , салона красоты « Шарли», - это
оказание эстетических услуг населению. Мой проект создан ,
чтобы дарить красоту и
радость людям.
  В моем салоне будут оказываться услуги эстетического и
медицинского характера.
                     Эстетические услуги :
   - стрижка, укладка, окраска, хим.завивка и др. услуги по уходу
 за волосами;
   - окраска бровей, ресниц, макияж, маски, гигиеническая
чистка лица и др. косметические процедуры;
   - наращивание волос, ресниц, ногтей;
   - массаж лица и шеи;
   - маникюр, педикюр;
   - SPA-процедуры; 1.Обоснование
предпринимательской идеи.
                          Медицинские услуги :
                      - медицинский массаж
( косметологический, детский,
                           спортивный, антицеллюлитный и  т.д ) ;
                          - инъекцие, химический пилинг;
                          - перманентный макияж, тату, пирсинг;

                     Все перечисленные выше услуги будут
проводить
               профессионалы , получившие профессиональное
образование.
               ( В области мед.процедур будут работать
исключительно профессионалы, имеющие медицинское
образование.).










                                    Возраст и пол не ограничен. Определение состава
учредителей.
Генеральный директор : Карьева О.Ю.
Бухгалтер : Карьева Т.В.

Рабочий персонал состоит из
         16 человек. Организационно-правовая форма
         Наиболее распространенные формы  предпринимательства :
     - ИПБОЮЛ ( «индивидуальный предприниматель, зарегистрирован без
образования юридического лица» ).
     - Товарищество .
     - ООО ( общества с ограниченной ответственностью).
     - Акционерное общество:  ОАО (открытое акционерное общество)
                                                   ЗАО ( закрытое акционерное общество).
     - ГМУ ( государственные и муниципальные унитарные предприятия)
Выбор организационно-правовой формы деятельности предприятия является одной
из
основных задач, которую необходимо решить при создании своего дела.
Я остановила свой выбор на индивидуальном предпринимательстве,  так как
планирую создать малое предприятие, это для меня более оптимальный вариант.
Индивидуальное предпринимательство — самый простой  тип предпринимательства.
Всеми средствами в этом случае владеет один собственник. Он самостоятельно
решает вопрос, что, для кого и как производить; единолично распоряжается
полученной выручкой и несет неограниченную материальную ответственность за
результаты своей деятельности.
Предприниматель, обладающий достаточными для создания дела ресурсами,
склонный единолично контролировать процесс принятия решений, готовый нести
полную материальную и юридическую ответственность за коммерческую
деятельность, предпочтет стать индивидуальным предпринимателем, став
единоличным хозяином фирмы. Разработка наименования
ИП Карьева
«Шарли» Учредительные
документы
 По сути, ИП является физическим лицом в отличие от других компаний. Так, например, при
образовании ООО компания становится юридическим лицом. Этого не происходит при
образовании ИП. А вопрос, как открыть ИП самостоятельно, настолько прост, что практически
каждый может открыть предприятие самостоятельно. Залогом в таком случае является
имущество физического лица , который в случае банкротства поплатиться им.
 Такая простота основания ИП и обуславливает ряд особенностей предприятия, в частности это
отсутствия учредительных документов ИП, поскольку в качестве владельца компании выступает
один или несколько предпринимателей, которые занимаются своей деятельностью, не завися
друг от друга. Очень редко учредительные документы ИП все же создаются, но это происходит в
том случае, если предприниматели осуществляют совместную деятельность.
 Для того чтобы открыть свое предприятие, нужно знать, что нужно для регистрации ИП и уже
исходя из документов, среди которых представлен только паспорт владельца и контактные
данные, можно понять, что ИП это скорее всего физическое лицо, обладающее некоторыми
признаками юридического. В частности, это возможность взять кредит, возможность открыть
счет в банке, заиметь кассовый аппарат и прочее.
 Что касается документооборота ИП, то он может быть минимальным и включает в себя только
оплату налогов на свою деятельность. Очень часто предприниматель не только проводит свою
деятельность самостоятельно, но и осуществляет все нужные документные операции.
 Благодаря отсутствию учредительных документов ИП, предприниматель получает возможность
принимать решения в облегченном варианте, а также и осуществлять деятельность на свое
усмотрение. Следует отметить, что программа для отчетности ИП  также представляет собой
упрощенный вариант, что позволяет предпринимателю полностью концентрироваться на своей
деятельности.
 Таким образом, учредительные документы ИП не являются важными для начала деятельности.
Они могут быть в наличии тогда, когда одинаковой деятельностью занимается группа
предпринимателей. Именно из-за простоты структуры ИП не требуется создания отдельных
важных моментов и элементов для ведения дела, например, как в ООО. -Устав
 Устав — свод правил, регулирующих организацию и порядок
деятельности в какой-либо определённой сфере отношений или какого-
либо государственного органа, предприятия, учреждения. Общие уставы
утверждаются, как правило, высшими органами государственной власти,
уставы отдельных организаций — их учредителями либо
соответствующими министерствами и ведомствами. Уставы имеют
общественные организации (добровольные спортивные общества,
творческие союзы и др.). Уставы имеются у большинства международных
организаций в качестве основных актов, определяющих задачи, принципы
образования и деятельности данной организации.
 в Уставе должны определяться наименование юридического лица, место
его нахождения, порядок управления деятельностью юридического лица,
а также содержаться другие сведения, предусмотренные законом для
юридических лиц соответствующего вида.
 Нормы об уставах юридических лиц регламентируются ст. 52
Гражданского кодекса, а также законами о различных видах юридических
лиц, например ФЗ "Об обществах с ограниченной ответственностью"
 Устав выступает учредительным документом в следующих
организационно-правовых формах юридического лица:
-Общество с ограниченной ответственностью (с 2009 года - единственный
учредительный документ ООО)
-Акционерное общество

 - Учредительный договор
 Учредительный договор — договор,
заключаемый между учредителями
юридического лица при его создании.
 В учредительном договоре учредители
обязуются создать юридическое лицо,
определяют порядок совместной деятельности
по его созданию, условия передачи ему
своего имущества и участия в его деятельности.
Договором определяются также условия и
порядок распределения между
участниками прибыли и убытков, управления
деятельностью юридического лица, выхода
учредителей (участников) из его состава. - Государственная регистрация
 Общие требования к документам, представляемым на государственную регистрацию
 1. Заявление о государственной регистрации составляется в единственном экземпляре-подлиннике и подписывается
заявителем. Заявление о государственной регистрации составляются по установленным образцам. Заявления могут
быть заполнены от руки или машинописным способом, распечатаны посредством электронных печатающих устройств.
 2. Необходимые для государственной регистрации прав документы, выражающие содержание сделок, совершенных в
простой письменной форме, и являющиеся основанием для государственной регистрации наличия, возникновения,
прекращения, перехода, ограничения (обременения) прав, представляются не менее чем в двух экземплярах-
подлинниках, один из которых после государственной регистрации прав возвращается правообладателю, второй –
помещается в дело правоустанавливающих документов.
 3. Иные необходимые для государственной регистрации прав документы (за исключением актов органов
государственной власти и актов органов местного самоуправления, а также актов судов, установивших права на
недвижимое имущество) представляются не менее чем в двух экземплярах, один из которых - подлинник после
государственной регистрации прав должен быть возвращен правообладателю. Копии актов органов государственной
власти и актов органов местного самоуправления, а также актов судов, установивших права на недвижимое
имущество, представляются на государственную регистрацию прав не менее чем в двух экземплярах, один из которых
после государственной регистрации прав должен быть возвращен правообладателю.
4. Документы, устанавливающие наличие, возникновение, прекращение, переход, ограничение (обременение) прав на недвижимое
имущество и представляемые на государственную регистрацию прав, должны отражать информацию, необходимую для
государственной регистрации прав на недвижимое имущество в Едином государственном реестре прав на недвижимое имущество
и сделок с ним. Указанные документы должны содержать описание недвижимого имущества и вид регистрируемого права, в
установленных законодательством случаях должны быть нотариально удостоверены, скреплены печатями, должны иметь
надлежащие подписи сторон или определенных законодательством должностных лиц.
 5. Тексты документов, представляемых на государственную регистрацию прав, должны быть написаны разборчиво,
наименования юридических лиц – без сокращения, с указанием их мест нахождения. Фамилии, имена и отчества
физических лиц, адреса их мест жительства должны быть написаны полностью.
 6. Документы, имеющие подчистки либо приписки, зачеркнутые слова и иные не оговоренные в них исправления,
документы, исполненные карандашом, а также документы с серьезными повреждениями, не позволяющими
однозначно истолковать их содержание, не подлежат приёму на государственную регистрацию.
 7. Документы, составленные на нескольких листах, должны быть прошиты, пронумерованы и скреплены печатью
организации, выдавшей документ. Источники
финансирования Источники финансирования
организации Образуемые за счет собственных
средств:
Источники финансирования моего
предприятия :
     собственные средства , доходы от
осуществляемой деятельности,
спонсорских взносов и иных доходов не
запрещенных законодательством РФ.
 Мобилизуемые на финансовом рынке:
     заемные средства. Менеджмент
 Менеджер –это специалист по управлению производством и обращением товаров ,
Должности менеджеров на крупных предприятия различаются , составляя
наемный управляющий.
своеобразную пирамиду.
     Низшее звено, менеджеры среднего звена и на верху высшие менеджеры.
Менеджмент – это деятельность по организации и координации работы предприятия.
Функции менеджмента: организация, планирование, руководство и контроль.
 Организация – это распределение работ среди людей или отдельных групп и
координация их деятельности.  Зависит от размера предприятия и сложности
выполняемых работ.
 Планирование – это постановка целей и определение путей достижения этих целей.
Планирование осуществляется непрерывно. Различают краткосрочное и долгосрочное
планирование. Долгосрочное планирование определяет цели и задачи фирмы на
длительную перспективу. Им занимаются высшие менеджеры. Краткосрочные
планирования –на один-два года и оперативные планы. В составление и реализации
которых принимают участие менеджеры всех уровней.
 Руководство – это создание условий и желания у людей для совместной работы по
достижению целей компании. Хорошее руководство означает создание у работников
заинтересованности в их труде , положительную оценку труда лучших работников и
обеспечение их карьерного роста.
 Контроль – это проверка деятельности фирмы на пути к ее цели и корректировка
отклонений от поставленных целей. Менеджеры всех уровней осуществляют контроль
за четким выполнением их указаний – качество продукции, рациональное
использование материальных и денежных ресурсов. Маркетинг: изучение рынка.
     Маркетинг- это деятельность,
направленная на формирование и
удовлетворение потребностей человека
посредством обмена. Главная цель
маркетинга – приспособить производство
к требованиям  рынка во имя лучшего

     удовлетворения потребностей и
     получения прибыли.
    Функции маркетинга формируют
следующие понятия: нужда, потребности,
спрос, товар, обмен, сделка и рынок. Изучение рынка
 Изучение рынка- отправная точка любых маркетинговых
действий.
 Поведенческая сегментация;
                           Сегментация :
 Географическая сегментация;
 Демографическая сегментация;
 Психографическая  сегментация;

     Прежде чем открыть свой салон красоты. Я выяснила ,
нужны ли эти услуги потребителю, если они вообще на
рынке, по какой цене выполняются эти услуги, сколько
конкурентов и на сколько они сильны. Только собрав
необходимую информацию и проанализировав ее, поняла,
что на рынке она востребована. Проанализировав рынок,
я пришла к выводу, что мои услуги будут востребованы
т.к. эти услуги не в полном объёме удовлетворяют спрос
потребителей. И приняла решение открыть салон
красоты. Реклама
ИП Крьева
Салон

красоты
Шарли
Высокое качество услуг по
самым доступным ценам!
            Всегда рады Вас
видеть! Литература
 Обществознание 11 класс, Л.Н. Боголюбов.
 Интернет ресурсы:

 www.aup.ru
ru.wikipedia.org

file_name: Моё дело салон красоты.pptx

description:
Источники
финансирования

description:
Источники финансирования
организации

intro: В условиях кризиса необходимо развивать экономику страны, малый и средний бизнес. Но непростое решение создать собственное дело. Данная работа, учащейся 11 класса, выполненная под моим руководством, раскрывает все необходимые условия для того чтобы стать успешным предпринимателем и открыть свое дело. В презентации рассказывается  , что такое бизнес- план, какие организационно-правовые формы предпринимательства существуют, какие учредительные документы необходимы для открытия дела, каковы источники финансирования и многое другое.презентация о том как открыть свое собственное дело

title: Проект (презентация)  по обществознанию на тему "Моё собственное дело" (11 класс)


extracted_text:
Всемирный
Всемирный
день поэзии
день поэзии
Урок поэзии
Урок поэзии
Презентацию подготовила Ямцун Т.С. –
Презентацию подготовила Ямцун Т.С. –
учитель русского языка и литературы высшей
учитель русского языка и литературы высшей
категории
категории Поэзия
Поэзия
Среди громов, среди  огней,
Среди громов, среди  огней,
Среди клокочущих
Среди клокочущих
В стихийном пламенном
В стихийном пламенном
Она с небес слетает к нам
Она с небес слетает к нам
страстей,
страстей,
раздоре,
раздоре,
––
Небесная к земным сынам,
Небесная к земным сынам,
С лазурной ясностью во
С лазурной ясностью во
И на бунтующее море
И на бунтующее море
Льет примирительный
Льет примирительный
взоре –
взоре –
елей.
елей. О русском стихосложении
О русском стихосложении
Силлаботоническое
стихосложение
 Тредиаковский
1735 год
 Ломоносов
1739 год
Упорядоченное
расположение
ударных и безударных
слогов в строке А.С. Пушкин
А.С. Пушкин
Бог помочь вам, друзья мои,
Бог помочь вам, друзья мои,
И заботах жизни, царской
И заботах жизни, царской
службы,
службы,
И на пирах разгульной дружбы,
И на пирах разгульной дружбы,
И в сладких таинствах любви!
И в сладких таинствах любви!

Бог помочь вам, друзья мои,
Бог помочь вам, друзья мои,
И в бурях, и в житейском горе,
И в бурях, и в житейском горе,
В краю чужом, в пустынном
В краю чужом, в пустынном
море,море,
И в  мрачных пропастях земли!
И в  мрачных пропастях земли! С.А.Есенин
С.А.Есенин
До свиданья, друг мой, до
До свиданья, друг мой, до
свиданья.
свиданья.
Милый мой, ты у меня в груди.
Милый мой, ты у меня в груди.
Предназначенное расставанье
Предназначенное расставанье
Обещает встречу впереди.
Обещает встречу впереди.
До свиданья, друг мой, без руки,
До свиданья, друг мой, без руки,
без слова,
без слова,
Не грусти и не печаль бровей,
Не грусти и не печаль бровей,
В этой жизни умирать не ново,
В этой жизни умирать не ново,
Но и жить, конечно, не новей.
Но и жить, конечно, не новей. Современная поэзия
Современная поэзия
Феодосий Крымский
Феодосий Крымский
Если ты сыт и шикарно одет,
Если ты сыт и шикарно одет,
И кошелек твой в карман не
И кошелек твой в карман не
влезает,
влезает,
Поэзия сходит на нет,
Поэзия сходит на нет,
и вот ты уже не поэт, а
и вот ты уже не поэт, а
прозаик.
прозаик.
От сытости не пишутся стихи:
От сытости не пишутся стихи:
Все  рифмы заплывают жиром.
Все  рифмы заплывают жиром.
А звуки слов утробны и тихи,
А звуки слов утробны и тихи,
Когда желудок правит миром.
Когда желудок правит миром.
Друзья! Любви бесценный клад
Друзья! Любви бесценный клад
Найти, конечно, всякий рад.
Найти, конечно, всякий рад.
Но после, вспомнив о свободе,
Но после, вспомнив о свободе,
Тот клад заройте в огороде.
Тот клад заройте в огороде.
На крыльях любви прекрасен
На крыльях любви прекрасен
полет.
полет.
Душа замирает и сердце поет.
Душа замирает и сердце поет.
Но чем только с нами  черт в
Но чем только с нами  черт в
юбке не  шутит!
юбке не  шутит!
Так не забывайте о парашюте.
Так не забывайте о парашюте. Персидскотаджикская поэзия
Персидскотаджикская поэзия
Бейт
(двустишие)
Газель
Четверостишие)
Касыда
(ода)
Маснави
(поэма) ПоэтыПоэты
Рудаки
(умер в 941 г.)
1 миллион
300 тысячи
бейтов
Фирдуоси
(940 1025)
Эпопея
«Шахнаме»
Омар Хайям
(1040 1123)
Рубайят
Саади
(1184 1292)
Мастер газели Восточные поэты о вечном
Восточные поэты о вечном
Будь весел и люби красавицу свою.
Будь весел и люби красавицу свою.
Подобен  этот мир бегущему ручью.
Подобен  этот мир бегущему ручью.
О прошлом позабудь, грядущим утешайся,
О прошлом позабудь, грядущим утешайся,
Живи и радуйся живому бытию.
Живи и радуйся живому бытию.
                                                                       Рудаки
Рудаки

От безбожья до бога – мгновенье одно,
От безбожья до бога – мгновенье одно,
От нуля до итога – мгновенье одно.
От нуля до итога – мгновенье одно.
Береги драгоценное это мгновенье:
Береги драгоценное это мгновенье:
Жизнь – ни мало ни много – мгновенье одно!
Жизнь – ни мало ни много – мгновенье одно!
                                                                 О.Хайям
О.Хайям Японская поэзия
Японская поэзия
ХОККУ – японское
ХОККУ – японское
лирическое
лирическое
стихотворение.
стихотворение.
Стихосложение –
Стихосложение –
силлабическое.
силлабическое.
Рифмы нет
Рифмы нет
Стихотворение из трех
Стихотворение из трех
5+7+5 (количество
5+7+5 (количество
строк.
строк.
слогов)
слогов) БасёБасё
В небе такая луна,
В небе такая луна,
Словно дерево спилено
Словно дерево спилено
под корень,
под корень,
Белеется свежий след.
Белеется свежий след.
На голой ветке
На голой ветке
Ворон сидит одиноко,
Ворон сидит одиноко,
Осенний вечер.
Осенний вечер. Русские хокку разных авторов
Русские хокку разных авторов
Голос цикады
Голос цикады
звучит не умолкая.
звучит не умолкая.
Ночь на исходе.
Ночь на исходе.
Хожу босиком,
Хожу босиком,
опираясь на палку.
опираясь на палку.
Облака плывут.
Облака плывут. Поэтическая страничка
Поэтическая страничка

Вот выплыла луна,
    Вот выплыла луна,
  И самый мелкий кустик
И самый мелкий кустик
  * * * * * * * * * * * * * *
* * * * * * * * * * * * * *
    О, с какой тоской
О, с какой тоской
    Птица из клетки глядит
Птица из клетки глядит
    * * * * * * * * * * * * * *
* * * * * * * * * * * * * *
    Наша жизнь  росинка.
Наша жизнь  росинка.
    Пусть лишь капелька росы
Пусть лишь капелька росы
* * * * * * * * * * * * * *
    * * * * * * * * * * * * * *



Груши в цвету,
    Груши в цвету,

    а от дома после
а от дома после

     битвы
     битвы
    * * * * * * * * * * *
* * * * * * * * * * *

     Цветок ириса
Цветок ириса

почти завял
     почти завял

     * * * * * * * * * * *
* * * * * * * * * * * Буриме
Буриме
Стихотворение
на
заданные
рифмы
Франция
XVII век
Дюло
300
сонетов
Франция
XIX век
Дюма
350
участников
Россия
1914 год
Н.Шебуев
300
участников Поэтическая страничка
Поэтическая страничка
* * * * * *
• * * * * * *
смеется,
смеется,
* * * * * *грозой,
• * * * * * *грозой,
* ** * * * вьется
• * ** * * * вьется
* * * * * *полосой.
• * * * * * *полосой.
* * * * * день,
• * * * * * день,
* * * * *блистала,
• * * * * *блистала,
* * * * *тень
• * * * * *тень
* * * *
• * * * *
*пролетала.
*пролетала. Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: Всемирный.ppt

intro:
Презентация подготовлена для проведения внеклассного мероприятия, посвященного международному дню поэзии, который проходит ежегодно 21 марта.
Материал знакомит учащихся с малыми поэтическими жанрами, основами стихосложения на примере известных стихотворений.
Презентация проиллюстрирована примерами не только стихотворениями русских классиков, но и представителями восточной школы поэзии.

title: Презентация "Всемирный день поэзии"


extracted_text:
PRONOUNS PRONOUNS
• Personal
• Possessive
• Reflexive
• Demonstrative PERSONAL
PRONOUNS
I, We, You, They, He, She, It – Subject
Can be used instead of people,
countries, ships, animals.
Examples:
France – she
The brig Espaniola – she
Tom-cat – he PERSONAL PRONOUN “IT”
Formal subject or object
Examples:
It is clear this concentration is too
high.
We found it necessary to control the
whole process.
Instead of the whole word
Example:
It is an urgent problem. PERSONAL PRONOUNS
(WHOM? WHAT?)
Me, Him, Her, You, It, Them, Us –
Object
Example:
The ideal must be composed of
things known to us. POSSESSIVE PRONOUNS
My, His, Her, Its, Your, Their, Our –
Attribute
Example:
They used our definition to solve
the problem. REFLEXIVE PRONOUNS
Myself, Himself, Herself, Itself,
Yourself, Yourselves, Themselves,
Ourselves – define the noun or
pronoun (сам)
Example:
They did the work themselves. DEMONSTRATIVE
PRONOUNS
This, That, These, Those, Such (a),
The same – Attributes
Example:
They agreed with such an idea. Thank you For
Your
Attention!

description: PRONOUNS

description:
Thank you For
Your
Attention!

intro: В данной презентации представлена классификация местоимений английского языка, ситуации, в которых употребляются те или иные местоимения, а также приведены примеры предложений, содержащих различные виды местоимений. Данный материал может быть использован на уроках английского языка, а также во время дополнительных занятий с учащимися.

title: Презентация по английскому языку "Местоимения" (7 класс)


extracted_text:
Духовно-
нравственное
воспитание
учащихся  на
уроках литературы Давайте, друзья,
улыбнемся  друг другу,
Улыбки подарим себе!
К сотрудничеству готовы?
Тогда – за  работу!
Удачи желаю всем нам! «Учитель обращается к
душе человеческой не
через музыку, как
композитор, не с
помощью красок, как
художник, а впрямую.
Воспитывает
личностью своей,
своими знаниями и
любовью, своим
отношением к миру».

Д.С.Лихачев Духовность – свойство души, стремление
к внутреннему совершенству, высоте
духа.
Нравственность – это система правил
поведения личности, в основе которой
находятся значимые для человека
ценности.
Большой толковый словарь современного русского языка Д.Н. Ушакова процессе
процессе
воспитания
воспитания
Качества, формирующие в
Качества, формирующие в
 духовно- нравственного
 духовно- нравственного
 Нравственные чувства (совести,
Нравственные чувства (совести,
долга, веры, ответственности);
долга, веры, ответственности);
 Нравственный облик (терпения,
Нравственный облик (терпения,
милосердия, кротости);
милосердия, кротости);
 Нравственная позиция
Нравственная позиция
(способности к различению добра
(способности к различению добра
и зла, готовности к преодолению
и зла, готовности к преодолению
жизненных испытаний);
жизненных испытаний);
 Нравственное поведение
Нравственное поведение
(проявления духовной
(проявления духовной
рассудительности, послушания,
рассудительности, послушания,
доброй воли).
доброй воли). Цель уроков
литературы:
Формирование духовно-
нравственных качеств
личности.
Формирование внутренней
потребности личности в
непрерывном
совершенствовании,
стремлении к самореализации. Формы и методы работы
при изучении малых
жанров фольклора
Анализ пословицы и
поговорки;
Иллюстрирование
пословиц;
Собери пословицу и
поговорку Задание
 «Соберем пословицу» ДОБРОЕ
 ДЕЛО
ДОРОЖЕ
БОГАТСТВА Притчи –
удивительное средство
воспитания, обучения и
развития Продолжи
высказывани
е:
 «Из всех наук, которые должен
знать человек, главнейшая есть
наука
    о том, как жить,
    делая как можно меньше ………
    и  как можно больше………..»
Л. Н. Толстой Задание
«Поиграем в
ассоциации»
Добрые сердца – это……….
Добрые слова – это…………
Добрые мысли – это………
Добрые дела – это………..
Слова для справок: корни, цветы, сады,
плоды. Добрые сердца – это
сады.
Добрые слова – это корни.
Добрые мысли – это
цветы.
Добрые дела – это плоды. СИНКВЕЙН
 НРАВСТВЕННОСТЬ
 ТРЕПЕТНОЕ, ДОБРОЕ
 РАСЦВЕТАЕТ, ПРОНИКАЕТ,
ВОЗВЫШАЕТ
 ДАРИТ МИРУ ПРЕКРАСНЕЙШИЙ
БУТОН
 ЧИСТОТА СИНКВЕЙН
ДУХОВНО
СТЬ –
Пытаюсь зажечь хотя бы свечу
Не худшая все-таки участь.
Мне кажется, я их чему-то учу,
А может, они меня учат. Спасибо за
сотрудничеств
о

file_name: презентация.ppt

description:
Задание
 «Соберем пословицу»

description:
ДОБРОЕ
 ДЕЛО
ДОРОЖЕ
БОГАТСТВА

description:
СИНКВЕЙН
ДУХОВНО
СТЬ

description:
Спасибо за
сотрудничеств
о

intro: Сегодня стоит остро вопрос духовно- нравственного воспитания обучающихся. Новые стандарты в образовании и воспитании ориентируют педагогов на рассмотрение этой темы. Предложенную презентацию можно использовать на заседании методических объединений учителей русского языка и литературы, при проведении мастер- классов,семинаров, для выступлении на педсоветах.

title: презентация "Духовно- нравственное воспитание учащихся на уроках литературы"


extracted_text:
Открытый урок
Открытый урок
по английскому языку
по английскому языку
в 3 классе
в 3 классе
«Порядковые
«Порядковые
числительные»
числительные» Формулируем тему урока
Формулируем тему урока
вместе с детьми
вместе с детьми
один - первый
один - первый
два - второй
два - второй
три - третий
три - третий
четыре -
четыре -
четвертый
четвертый
пять - пятый
пять - пятый
one – the first
one – the first
two – the second
two – the second
three – the third
three – the third
four – the fourth
four – the fourth
five – the five
five – the five She sees cheese

Greek grapes A box of mixed biscuits,
 a mixed biscuits box
A noisy noise annoys
an oyster Речевая разминка
Речевая разминка
S1: Would you like some juice?
S1: Would you like some juice?
S2: Yes, please.
S2: Yes, please.
S1: Here you are.
S1: Here you are.
S2: Thank you.
S2: Thank you.
S1: You are welcome.
S1: You are welcome. Let’s read the letter
Let’s read the letter
Dear Miss Chatter,
Dear Miss Chatter,
Thank you for your letter. I would like
Thank you for your letter. I would like
to see you and your pupils. Would
to see you and your pupils. Would
you like to visit us? My son Jim has
you like to visit us? My son Jim has
got a birthday on the 10thth of February.
 of February.
got a birthday on the 10
Please come and see us.
Please come and see us.
Best wishes,
Best wishes,
Jim’s mum
Jim’s mum two bears

three students
six cats fourthth
 -  thethe four
  -  thethe fif fifthth
 -  thethe six sixthth
 seventhth
  -  thethe seven
 eighthth
  -  thethe eigh
  -  thethe nin ninthth
  -  thethe ten tenthth
• 44  ––  four
four -
• 55 –  – fivefive  -
• 66 –  – sixsix -
• 77 –  – seven
seven  -
• 88 –  – eight
eight  -
• 99 –  – ninenine  -
• 1010 –  – tenten  -
• 11 11 – – eleven
• 1212  ––  twelve

eleven  -
twelve - -  thethe twelf
 eleventhth
  -  thethe eleven
 twelfthth 1  one  the first
    2  two  the second
   3  three  the third Let’s have a
rest THEY LIKE TO PLAY
THEY LIKE TO PLAY
CHESS !
CHESS !
The second The first

The third Вставь пропущенные
Вставь пропущенные
слова:
слова:
1. 1. December is … month of the
December is … month of the
year..
year
2. 2. February is … month of the
February is … month of the
year..
year
3. 3. March is … month of the year
March is … month of the year..
4. 4. June is … month of the year
June is … month of the year..
5. 5. October is … month of the
October is … month of the
year..
year
6. 6. November is … month of the
November is … month of the
year. .
year

the second
the second
the third
the third
the sixth
the sixth
the tenth
the tenth
the
the
eleventh
eleventh
the twelfth
the twelfth Thank you for
     Thank you for
your work!
your work!
Goodbye!!!
Goodbye!!!

file_name: АбашеваЮВ.ppt.ppt

description:
She sees cheese

Greek grapes

description:
two bears

three students
six cats

description:
Let’s have a
rest

title: План-конспект занятия "Порядковые числительные" (3 класс, английский язык)


extracted_text:
Организация учебного
процесса,
обеспечивающего
способность к
самостоятельному
усвоению новых знаний и
умений Презентацию подготовила
Ямцун Т.С. – учитель
русского языка и
литературы высшей
категории • «Человек создан, чтобы жить в
обществе: разлучите его с ним
мысли его спутаются, характер
ожесточится, сотни нелепых
страстей зародятся в его душе,
сумасбродные идеи пустят
ростки в его мозгу как дикий
терновник среди пустыря»
  Дени Дидро. • Угнетенное психологическое
состояние
• Забывчивость
• Нежелание запоминать
учебный материал Главное
• создание популярной
модели и неформального
образования, внедрение
современных научных
методик и новых
информационных
технологий в обучении. • Воспитание активности и
самостоятельности
необходимо  рассматривать
 как  составную  часть
воспитания  учащихся.  Эта
задача  выступает  перед
каждым  учителем  в  числе
задач   первостепенной
важности. Первая группа
• 1)  содержательный  компонент:  знания,
выраженные   в   понятиях, образах,
восприятиях и представлениях;
• 2)  оперативный  компонент:  разнообразные
действия,  оперирование умениями,
приемами, как во внешнем, так и во
внутреннем плане;
• 3) результативный компонент: новые знания,
 способы,  социальный опыт, идеи,
способности, качества. Вторая группа
• 1) содержательный компонент: выделение
познавательной задачи, цели учебной
деятельности;
• 2)  процессуальный  компонент:  подбор,
определение,   применение адекватных
способов действий, ведущих к достижению
результатов;
• 3)  мотивационный компонент: потребность
в новых знаниях, выполняющих функции
словообразования и осознания
деятельности. • Процесс   управления
должен   обеспечивать
реализацию    обучающей,
воспитательной,
развивающей  функций
самостоятельной  работы
учащихся Принципы управления
• 1) дифференцированный подход к
учащимся с  соблюдением
посильности            учебных заданий;

• 2)   планомерное   возрастание
интеллектуальных нагрузок  и
последовательный переход к более
неточным и  неполным  указаниям по
выполнению самостоятельной работы; Принципы управления
• 3) постепенное отдаление
учителя и занятие  им  позиции
пассивного наблюдателя за
процессом;
• 4) переход от контроля учителя
к самоконтролю. Виды самостоятельной работы
• 1)  приобретение  новых   знаний,
овладение   умением   самостоятельно
      приобретать знания;
• 2) закрепление и уточнение знаний;
• 3) выработка умения применять
знания в решении  учебных  и
практических       задач; Виды самостоятельной работы
• 4) формирование умений и
навыков практического
характера;
• 5)  формирование  творческого
характера,  умения  применять
знания   в усложненной
ситуации. Система индивидуализированного
обучения
• Организация индивидуального
режима  учебной  деятельности;
• Сочетание   индивидуального режима
и   содержания   с   групповой   работой
  учащихся;
• Организация индивидуальной работы
по специально разработанным учебным
материалам. Вводномотивационный этап
• На этом этапе  учащиеся
должны  осознать  основную
цель  предстоящего изучения
учебной темы, ее место и роль
в общем образовании, ее
практическое и теоретическое
значение. Операционнопознавательный
этап.
• На этом этапе учащиеся
усваивают знания, входящие в
содержание  данной темы, при
этом используются разные виды и
формы учебной работы: рассказ
или лекция, фронтальная работа
по  изучению  понятия. Рефлексивнооценочный этап.
• Здесь производится обобщение
изученного и подведение итогов
работы  по данной теме. При этом,
главная  цель  этого  этапа  –
развитие  у  учащихся рефлексивной
деятельности  (самоанализа),
способностей   к   обобщению   и
формирование адекватной
самооценки. Спасибо за внимание!

file_name: Организация учебного процесса.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro: Материалы презентации подготовлены для учителей и классных руководителей.  В ней представлены основные группы компонентов, которые помогают организовать учебный процесс. Так же рассматриваются основные виды самостоятельной работы и этапы усвоения знаний. Несмотря на традиционный подход к обучению презентация будет полезна как для начинающих учителей, так и для педагогов с большим стажем работы.

title: Презентация "Организация учебного процесса, обеспечивающего способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений"


extracted_text:
Оценочная карта урока
Ответы на
вопросы
кроссворда

( количество
правильных
ответов)
Составление
ментальной
карты
(количество
пунктов)
Решение
задач
(количество
правильно
решенных
задач)
Решение
задачи
«Роботы»
(отдельная
пятёрка)
5
27 – 28
4
21 – 26
3
14 – 20 Решите
задачу
Три робота А, В и С хотят принять к себе в команду еще
одного  робота.  Принятие  в  команду  решается  путем
голосования.  Положительное  решение  принимается
тогда  и  только  тогда  когда  «За»  выскажутся  хотя  бы
два  робота,  один  из  которых  обязательно  верховный
робот  В.  Разработать  устройство  для  голосования,  в
котором  каждый  робот  нажимает  кнопки  «ЗА»  и
«Против»,  а  результат  голосования  определяется  по
включению сигнальной лампочки.
А В С F
А
В
С Решите
задачу
Три робота А, В и С хотят принять к себе в команду еще
одного  робота.  Принятие  в  команду  решается  путем
голосования.  Положительное  решение  принимается
тогда  и  только  тогда  когда  «За»  выскажутся  хотя  бы
два  робота,  один  из  которых  обязательно  верховный
робот  В.  Разработать  устройство  для  голосования,  в
котором  каждый  робот  нажимает  кнопки  «ЗА»  и
«Против»,  а  результат  голосования  определяется  по
включению сигнальной лампочки.
А В С F
0 0
0 0
0 1
0 1
1 0
1 0
1 1
1 1
0
1
0
1
0
1
0
1
А
В
С Решите
задачу
Три робота А, В и С хотят принять к себе в команду еще
одного  робота.  Принятие  в  команду  решается  путем
голосования.  Положительное  решение  принимается
тогда  и  только  тогда  когда  «За»  выскажутся  хотя  бы
два  робота,  один  из  которых  обязательно  верховный
робот  В.  Разработать  устройство  для  голосования,  в
котором  каждый  робот  нажимает  кнопки  «ЗА»  и
«Против»,  а  результат  голосования  определяется  по
включению сигнальной лампочки.
А В С F
0
0 0
0 0
0
0
0 1
0 1
1
0
1 0
0
1 0
1 1
1
1
1 1
0
1
0
1
0
1
0
1
А
В
С Кроссворд  «Математические основы информатики»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18 Кроссворд  «Математические основы информатики»
1.
2.
Фамилия ученого – основоположника алгебры логики.
Логическая операция, ставящая в соответствие каждым двум высказываниям
новое высказывание, являющееся истинным тогда и только тогда, когда оба
исходных высказывания истинны.
3. … логики – раздел математики, объектами которого являются высказывания.
4.
5.
6.
7.
8.
Распределительный закон (другое название).
Позиционная система счисления с основанием 2.
Логическое … - другое название дизъюнкции.
Высказывание, никакая часть которого сама не является высказыванием.
Логическая операция, ставящая в соответствие каждым двум высказываниям
новое высказывание, являющееся ложным тогда и только тогда, когда оба
исходных высказывания ложны.
Логическое … - другое название конъюнкции.
9.
10. Фамилия американского ученого, исследования которого позволили применить
алгебру логики в вычислительной технике.
11. Фамилия немецкого ученого, который использовал рисунки кругов для
12. Фамилия немецкого ученого, идея которого заключается в использовании
обозначения множеств в математике.
математической символики в логике.
13. Логическая операция, которая высказыванию ставит в соответствие новое
высказывание, значение которого противоположно исходному.
14. Позиционная система счисления с основанием 8.
15. Логическое … - другое название инверсии.
16. Система счисления, в которой для записи чисел используется один символ.
17. Совокупность знаков, с помощью которых записываются числа в той или иной
системе счисления.
18. Предложение на любом языке, содержание которого можно однозначно
определить как истинное или ложное. Кроссворд  «Математические основы информатики»
6
С
Л
О
7
5
П
Д
Р
В
О
О
И Ж С
Ч
10
8
Д
Ш
И М Е
Н
З
Ъ
Н
Т Ю Ж О
9
У
Н
О
Е
О
Е
Н
А
Я
Н
И
Е
Н
Е
Н
И
Е
Н
К
Ц
И
Я
11
Э
Й
Л
Е
Р
12
Л
Е
Й
Б
Н
И
Ц
13
И
Н
В
Е
Р
С
И
Я
15
14
О
В
Т
О
Р
С
Ь
И
М Ц
А
Н
И
Е
Е
Р
И
Ч
Н
А
Я
16
У
Н
А
Р
Н
А
Я
18В
17
А
Л Ы
С
Ф
К
А
В
А
И
Т
З
Ы
В
А
Н
И
Е
1
Б
У
Л
Ь
3
2
А
К
Л
О
Г
Н
Ъ
Е
Ю Б
Р
А
Н
К
Ц
И
Я
4
Д
И
С
Т
Р
И
Б
У
Т
И
В
Н
Ы
Й Назовите тему урока, выполнив алгоритм
Ч
Б К А Д Д С П Д У Ш
У О Л И В Л Р
И М Е
С О О О З Н Н
Л Н Г
Ь Ъ Е
Т И Ж С Ъ О Н
Ю Б
Р
Т Ю Ж О
Н Р И Н Н О Н Е Н
К А
Ц
И
Я
К Н
Ц И
И Е
Я
Б
У
Т
И
В
Е
А И Е
Я
Е
Э
Й
Л
Е
Р
Л
Е
Й
Б
Н
И
Ц
И
Н
В
Е
Р
С
И
Я
О
В
О Т
С
Р
Ь
И
М Ц
А
Е
Н
Р
И
И
Ч
Е
Н
А
В
А
У
Л Ы
Н
А Ф С
А
Р
К
Н
А
В
З
И
А
Ы
Т
Я
В
А
Н
И Тема урока
У
Д М
И Н
З О
Д С
В Л П Ъ Ж
О О Р Ю Е
А
Р Я Е
Б
У К Л Д И Ж О Н Н Ш
Л О Г И Ч Е С К И Е
Ь Н Е С Н Н Т Ц Е Н
Н
О
Н
Ъ Б Т А И О И
Е Я
Ю Р
Н А И
К
Б
У
Ц
И
Т
И
Я
В
О
Т
Р
И
В Ц
И О А
Н
Н
И
В
С
Ь
А
Л
Ф
А
В
И
У
Р
С
И
Я
А
Р
Н
А
Я
В
Э Л Е М Е Н Т Ы
С
Й Е
Л Й
К
А
Б
Е
З
Н
Р
И
Ы
В
Ц
А
Н
И
Е
Р
И
Ч
Н
А
Я Логические элементы
Задайте вопросы к теме Логические элементы
Задайте вопросы к теме
Что такое логический элемент?
Какие логические элементы бывают? (Виды)
Чем отличаются друг от друга?
Где применяются?
Как обозначаются? Логические элементы
Задайте вопросы к теме
Что такое логический элемент?
Какие логические элементы бывают? (Виды)
Чем отличаются друг от друга?
Где применяются?
Как обозначаются?
Алгоритм работы на
уроке
1. Заполнить ментальную карту (работа с
интерактивным ресурсом «Начала
информатики» или учебником стр. 34-35).
2. Решить задачи из практикума используя
логическую формулу (интерактивный ресурс)
№1*№2 + №5*№7 + №1*№7 + №3*№5 = 1 Решите
задачу
Три робота А, В и С хотят принять к себе в команду еще
одного  робота.  Принятие  в  команду  решается  путем
голосования. Положительное решение принимается тогда
и  только  тогда  когда  «За»  выскажутся  хотя  бы  два
робота, один из которых обязательно верховный робот В.
Разработать  устройство  для  голосования,  в  котором
каждый  робот  нажимает  кнопки  «ЗА»  и  «Против»,  а
результат  голосования  определяется  по  включению
сигнальной лампочки.
А В С F
0
0 0
0 0
0
0
0 1
0 1
1
0
1 0
0
1 0
1 1
1
1
1 1
0
1
0
1
0
1
0
1
А
В
С Составление формулы по таблице
истинности
1 способ
1. Отметить строки в
таблице, где F =1.
2.  Для каждой из
2 способ
1. Отметить строки в
таблице, где F =0.
2.  Для каждой из них
записать логическое
выражение, которое
ложно только для
этой строки.
3.  Перемножить эти
выражения и
упростить результат.
А В С F
0
0 0
0 0
0
0
0 1
1
0 1
1 0
0
0
1 0
1 1
1
1
1 1
0
1
0
1
0
1
0
1
них записать
логическое
выражение,
которое истинно
только для этой
строки.
3.  Сложить эти
выражения и
упростить
результат.
Какой способ выберите Вы? Составление формулы по таблице
истинности
1 способ
1. Отметить строки в таблице, где
F =1.
2.  Для каждой из них записать
логическое выражение,
которое истинно только для
этой строки.
3.  Сложить эти выражения и
упростить результат.
&
А
1
F
В
С
&
&
А В С F
0
0 0
0 0
0
0
0 1
1
0 1
1 0
0
0
1 0
1 1
1
1
1 1
0
1
0
1
0
1
0
1
.
..
А & В & С
А & В & С
А & В &
С
F=А & В & С v А & В & С v А & В & С Рефлексия
"Три М"
Я сегодня Робот, который …
Назовите  три  момента,  которые  у  них  получились  хорошо  в
процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит
их работу на следующем уроке.
Я сегодня Робот, который …
Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию
урока: слышал краем уха, хлопал ушами, шевелил мозгами,
считал ворон и т.д. Домашнее задание
Учебник стр.34-36, № 16, поиграть с друзьями в игру
– тренажер «Логика»
http://kpolyakov.spb.ru/prog/logic.htm .
 Реализовать задачу про Роботов в электронных
таблицах.
ресурсы.
 Дополнить ментальную карту используя интернет
 Составить и решить новую задачу по теме
«Логические элементы»

file_name: логические элементы (1).pptx

intro: презентация к уроку

title: Технологическая карта урока по информатике "Логические элементы"


extracted_text:
СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ
УСПЕХА В УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
учащихся
Семинар
Подготовила: Ямцун Т.С. –
учитель русского языка и
литературы высшей категории Ситуация успеха
• это целенаправленное, организованное сочетание
условий, при котором создается возможность достичь
значительных результатов в деятельности как
отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.
• Ситуация – это сочетание условий, которые
обеспечивают успех, а сам успех – результат
подобной ситуации.
• Ситуация успеха особенно важна в работе с
учениками,  поведение которых осложнено целым
рядом внешних и внутренних причин,  поскольку
позволяет снять у них агрессию, преодолеть
изолированность и пассивность. Польза от создания ситуации
успеха
Без ощущения успеха у ученика пропадает интерес
к школе и учебным занятиям, но достижение успеха
в его учебной деятельности затруднено рядом
обстоятельств, среди которых можно назвать
недостаток знаний и умений, психологические и
физиологические особенности развития, слабая
саморегуляция и другие. Поэтому педагогически
оправдано создание для учащегося ситуации
успеха – субъективное переживание
удовлетворения от процесса и результата ( все
целиком или какойто части) самостоятельно
выполненной деятельности. Восприятие учащимися успех
• В основе
ожидания успеха
– стремление
заслужить
одобрение;
стремление
утвердить свое
“Я”, свою позицию,
сделать заявку на
будущее.
• Учащийся начальной школы
не столько осознает успех,
сколько переживает;
• Учащийся средней школы  и
осознает, и переживает, но
не всегда может докопаться
до его источников, не всегда
адекватно оценивает его.
• Старшеклассник, как
взрослый, подходит к
своему успеху или неудаче
аналитически, ищет их
корни, пытается
прогнозировать свои
возможности. Создание ситуации успеха
Надежным путем
создания ситуаций
успеха является
дифференцированный
подход к определению
содержания
деятельности и
характеру помощи
учащимся при ее
осуществлении
• подбадривающие
слова;
• мягкие интонации;
• мелодичность
речи;
• корректность
обращения.
• доброжелательная
мимика. Ситуация успеха и ее типы
1. Неожиданная радость.
2. Общая радость.
3. Радость познания. Приемы “неожиданной” радости
или
“Даю шанс”
 “Исповедь”
Подготовленные педагогические
ситуации, при которых ученик
“Когда учитель плачет”
получает возможность
Этот прием можно применять
неожиданно раскрыть для самого себя
 собственные возможности.
что искренне обращение
Подобные ситуации учитель может
учителя к лучшим чувствам
и не готовить специально,
учеников получит понимание,
но его воспитательный
дар проявится в том, что он этот
момент не упустит, правильно его оценит,
сумеет его материализовать.
в тех случаях, когда есть надежда,
породит ответный оклик.
 Как его применять – дело техники опыта,
интуиции и культуры педагога.
Здесь надо все точно просчитать,
правильно спрогнозировать
возможные реакции. Приемы общей радости
Главная роль отведена учителю. Слова его, безусловно,
• Общая радость состоит в том, что бы
“Обмен ролями”
 сих пор потенциал интеллектуальных
можно в том случае, если успех отдельного
ученика станет стимулом для успеха других,
“Эмоциональный всплеск”
ученик достиг нужной для себя реакции
или
Обмен ролями дает возможность
коллектива. Она может быть
высветить скрытый до
“Заражение”
“Ты так высоко взлетел”
подготовленной учителем или спонтанной,
 “Заразить” коллектив интеллектуальной радостью
эмоциональноволевых
экспромт, вдохновение, настоящий эмоциональный
заметной или незаметной.
возможностей учащихся.
всплеск его искреннего стремления помочь ученику,
• Общей радостью считают только те
создать ситуацию успеха.
Они как бы создают важный
Создание цепной реакции, где  слово учителя
реакции коллектива, которые дают
этого успеха вызовет радость всех.
рождает усилие, усилия рождают мысль,
разбиваясь на отдельные самостоятельные
возможность ученику почувствовать себя
В результате повышается интеллектуальный
а мысль расщепляется на знание и ответное чувство
фон коллектива, проявляется феномен
удовлетворенным, стимулируют его усилия.
 признательности. В конечном итоге
 превращаясь из формы деловой игры
сопереживания.  Вырастает самоуважение
перерастет в успех многих, а осознание
прецедент на будущее,
 акты “обмена ролями”,
формируется вера в себя, вера в успех.
в специфический прием
коллектива в целом.
создания ситуации успеха. Радость познания
“Линия горизонта”
Выделяют пять основных мотивов учения.
“Эврика”
•
учебное задание,
какихто поставленных проблем,
неожиданно для себя пришел к выводу,
у которого они могут сделать
1.Непосредственно побуждающие – наименее социально
Если учитель делает учеников свидетелями
значимые, связанные с удовлетворением сиюминутных
потребностей (стремление получить отметку).
Суть состоит в том, чтобы создать условия,
 своих раздумий, если он показывает
2.Перспективно побуждающие – более социально значимые,
при которых ученик, выполняя
 движение своих мыслей в решении
связанные с удовлетворением широких, длительных по
времени потребностей (получить образование)
3.Моральные мотивы – социально значимые, связанные с
если он подводит ученика к тому рубежу,
пониманием учебы, как нравственного долга человека перед
раскрывающему неизвестные
обществом, семьей.
для  него ранее возможности.
4.Мотивы общения – социально значимые, связанные с
самостоятельный вывод и испытать
потребностью быть в коллективе.
 Он должен получить интересный результат,
радость от подобного “озарения”,
5.  Интеллектуальные мотивы, в основе которых лежит
потребность познавать мир, когда важен не столько
результат, сколько процесс познания. Радость учебного
процесса и радость познания тесно связаны друг с другом, но
это не одно и тоже.
•
•
•
•
открывший перспективу познания
значит он создал ситуацию,
 в которой даже интеллектуально пассивный
ученик может почувствовать себя
творческой личностью. Ситуация неуспеха
Субъектное эмоциональное переживание
неудовлетворения собой в ходе и
результате совершения деятельности.
Она не может рассматриваться в отрыве
от ситуации успеха, а только лишь как
этап при переходе от одного успеха к
другому. Спасибо за внимание!

file_name: СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация предназначена для учителей и классных руководителей и дает представление о создании ситуации успеха и использовании ее в эффективном обучении. Ситуация успеха особенно важна в работе с учениками,  поведение которых осложнено целым рядом внешних и внутренних причин,  поскольку позволяет снять у них агрессию, преодолеть  изолированность и пассивность.

title: Презентация на тему "Создание ситуации успеха в учебной деятельности"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  учреждение
дополнительного образования
«Дом детского творчества»
Личность педагога в
современном
образовании
Презентация к педагогическому совету
Выполнил: Карпачева  И.Ю.,
методист
Алексин
2015 Если учитель
соединяет в себе
любовь к делу и к
(Л.Н. Толстой)
ученику, он
совершенный учитель Каким должен быть
педагог:
    общительным, знающим, успешным и
справедливым;
 любящим своих учеников;
 умеющим сочувствовать и
сопереживать;
 быть во всем примером и образцом
    для детей;
 предоставляющим возможность
реализовать свои способности;
 способным создавать ситуацию успеха Личность - это устойчивая
система социально значимых
черт, характеризующих
индивида
как члена того или иного
общества.
Главные элементы, составляющие
личность педагога :
профессионализм;
компетентность;
продуктивность;
 социально направленные
    личностные качества. Качества  современного
педагога импонирующие
московским школьникам
1. Всесторонняя развитость, высокая культура,
эрудированность (90%)
2 Уравновешенность, спокойность, уверенность в себе  (78%)
3.Чувство юмора (75%)
4. Любовь к детям (70%)
5. Жизнерадостность (65%)
6. Уважение и понимание (60%)
7. Добиваться дисциплины не ругаясь (55%)
8. Отзывчивость (52%)
9. Не выделять любимчиков (50%)
10. Справедливость (45 %)
11. Профессионализм, компетентность (40%)
12. Доброта (35%)
13. Быть примером для учеников (35%)
14. Честность (30%)
15. Хорошо одеваться, но не вызывающе (15%) Направленность
личности педагога
социальнонравственная
профессиональнопедагогическая
познавательная Составляющие
социально-
нравственной
направленности
социальные потребности
 чувство общественного долга
моральные и ценностные ориентации
гражданская ответственность
идейная убежденность
профессиональная позиция
 социальная активность
надежность Составляющие
профессионально-
педагогической
направленности
интерес к профессии педагога
педагогическое призвание
педагогический такт Составляющие
познавательной
направленности
любовь к преподаваемому
предмету
быть в курсе инноваций
потребность в знаниях
непрерывность педагогического
самообразования Критерии оценки
качества
педагогической
деятельности:
К1  предметная компетентность;
К2 – психологическая компетентность;
К3 – педагогическая компетентность;
К4 – методическая компетентность;
К5 – готовность к инновациям;
К6  общекультурная и эмоционально
нравственная компетентность. «Никто не может ничему
научится у человека,
который не нравится» -
философ Ксенофонт,
Др.Греция.
Заключение: Современный педагог – это тот
человек, от которого зависит наше будущее.
Он является спутником ребенка, путешествуя
по его внутреннему миру, его точкой опоры,
указывая на возможные смыслы в его опыте.
Педагогу должно быть присуще все лучшее,
что людям нравится в человеке: и улыбка и
строгость, и сдержанность и скромность, и
чуткость и искренность, и интеллигентность и
общительность и любовь к жизни. Таков удел
педагога – всю жизнь работать над собой.

file_name: Личность педагога в современном образовании.ppt

intro: Данная презентация предназначена для иллюстрации доклада на педагогическом совете, посвящённом теме "Личность педагога в современном образовании".  В презентации отражены основные моменты доклада:  перечислены качества педагога, главные моменты, составляющие личность педагога, критерии оценки качества деятельности педагога. На заключительном слайде транслируется вывод  доклада и цитата древнегреческого философа.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация"Личность педагога в современном образовании"


extracted_text:
МИР НОВЫХ
ПРОФЕССИЙ
АВТОР: БОРЗЕНКОВА
 НАТАЛЬЯ ВИКТОРОВНА,
 педагог дополнительного образования,
 куратор РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА по
профессиональной ориентации
МБУ ДО ДТДМ, Новороссийск, 2018 ПРОМОУТЕР
ПРЕДСТАВИТЕЛЬ КОМПАНИИ ПО СБЫТУ.
ПОДДЕРЖИВАЕТ   ИМИДЖ ФИРМЫ,
ОТВЕЧАЕТ  ЗА ПРОДВИЖЕНИЕ
ПРОЕКТОВ ФИРМЫ,
ПРОДВИГАЕТ ДЛЯ ПРОДАЖИ ВСЕ
ПРОИЗВОДИМЫЕ ФИРМОЙ ТОВАРЫ,
РАБОТАЕТ С СЕТЬЮ МАГАЗИНОВ,
СОДЕЙСТВУЕТ ПРОДАЖЕ ТОВАРОВ. МЕНЕДЖЕР ПО РЕКЛАМЕ
 Организует работу по
рекламированию производимой
продукции или выполняемых услуг с
целью их продвижения на рынке сбыта.
  Информирует потребителей о
преимуществах  и  свойствах
рекламируемых  товаров и услуг.
 Осуществляет руководство,
планирование и координацию работ по
проведению рекламных акций.
Разрабатывает планы рекламных
мероприятий. МЕНЕДЖЕР ПО
ПЕРСОНАЛУ
 Ведет работу с персоналом
организации.
Обеспечивает
комплектование предприятия
работниками.
Организует обучение
персонала.
Координирует работу по
повышению квалификации
сотрудников и развитию их
деловой карьеры. МЕНЕДЖЕР
ПО ПРОДАЖАМ

Сотрудник
специализированного магазина
– продавец, посредник между
производителем и
потребителем.
В обязанности специалиста
входят консультации
клиентов о качестве,
свойствах и ассортименте
реализуемого товара. МЕНДЖЕР ПО ТУРИЗМУ
 Разрабатывает
туристические маршруты,
 выбирает страны, города,
гостиницы и т.д.,
  разрабатывает
экскурсионные маршруты,
определяет объекты для
осмотра,
изучает и анализирует
туристическую индустрию. ДИСТРИБЬЮТОР
 Проводит анализ локального
рынка
 (покупательной способности населения
в своем регионе).
Занимается микромаркетингом,
 работает с конкретными
людьми:
 рекламирует товар, используя
знания психологии личных
продаж. МЕРЧЕНДАЙЗЕР
Специалист по продвижению
продукции в розничной торговле.
 Поддерживает положительный
имидж своей фирмы,
обеспечивает выгодное расположение
продукции на магазинных полках,
 отслеживает ее постоянное наличие
в продаже,
 консультирует продавцов по поводу
оптимального размера торговых
поставок. ИМИДЖМЕЙКЕР
 Специалист по
профессиональному
сопровождению карьеры,
созданию имиджа личности
или фирмы.
Осуществляет имидж
сопровождение в рекламных
и предвыборных кампаниях.
Участвует в повышении
корпоративной культуры
организации. МАРКЕТОЛОГ

Исследует, прогнозирует и
формирует спрос на товары и услуги.
 Изучает его количественные и
качественные характеристики.
Определяет пути улучшения
потребительских свойств товаров и
услуг, перспективы освоения новой
продукции и рынков сбыта. АУДИТОР
 Проводит внутренний и внешний
(независимый) контроль и анализ
финансовой отчетности
предприятий различных форм
собственности,
её соответствие правовым актам и
нормам налогообложения,
законность совершаемых операций.
 Дает рекомендации специалистам
с целью предупреждения просчетов
и ошибок, способных повлечь за
собой ущерб репутации
предприятия.
АУДИТОР ДИЛЕР
Обеспечивает развитие взаимосвязей с
потребителями товаров,
 выявляет и формирует спрос на
услуги,
 выполняет работу по покупке или
продаже товаров оптом, акций,
облигаций, других финансовых
документов и ценных бумаг, включая
иностранную валюту.
Анализирует информацию о
надежности клиентов и компаний,
участвующих в инвестиционной
деятельности.
ДИЛЕР С Т Р А Х О В О Й
А Г Е Н Т

Действует по поручению
страховой фирмы,
учреждения,
осуществляющего
страхование жизни и
здоровья, движимого и
недвижимого имущества, а
так же
предпринимательской и
коммерческой деятельности.
С Т Р А Х О В О Й А Г Е Н Т ВЫБОР   ЗА    ВАМИ,
А    МЫ   ПОМОЖЕМ ! ! !

file_name: МИР НОВЫХ ПРОФЕССИЙ (2).pptx

description:
ВЫБОР   ЗА    ВАМИ,
А    МЫ   ПОМОЖЕМ ! ! !

intro: В презентации рассказывается о новых, востребованных на современном рынке труда профессиях. Подробно описывается  в каких экономических сферах необходимы специалисты этих профессий. В чем заключаются их основные   профессиональные обязанности.  Каким образом  эти специалисты организуют свой труд. Учащиеся знакомятся с профессиями, конкретно востребованными на рынке труда в современных экономических условиях.

title: Презентация "Мир новых профессий" ( дополнительное образование 7-8 класс )


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя школа №3
городского округа г. Выкса  Нижегородской области
Гуманитарное отделение
Секция искусствоведческая
Работу выполнила:
Ученица 11 класса
Липнякова Анастасия Сергеевна
Научный руководитель:
учитель МБОУ СШ №3
Королева Светлана Васильевна
Научный консультант:
преподаватель ЦДТТ
Сапегина Елена Васильевна
2018г. Лоскуточек к лоскутку,
Лоскуточек к лоскутку,
Я чудесный квилт
Я чудесный квилт
сошью,
сошью,
Вот и нитка и иголка,
Вот и нитка и иголка,
Не боюсь работы тонкой!
Не боюсь работы тонкой!

Вот так чудо! Вот так
Вот так чудо! Вот так
диво!диво!
Разноцветное огниво!
Разноцветное огниво!
Тканей сложное
Тканей сложное
сплетенье…
сплетенье…
Не пэчворк, а
Не пэчворк, а
загляденье!
загляденье! Гипотеза
Гипотеза Цель:Цель:
выявление особенностей
изготовления лоскутных изделий. Задачи:
Задачи:
познакомиться с историей
лоскутного шитья, с различными
видами и технологиями;
исследовать развитие
декоративно-прикладного
искусства в  городе Выкса;
изготовить свое собственное
изделие;
сделать выводы из проделанной
работы.
•
•
•
• Методы исследования:
Методы исследования:
Наблюдение;
Анализ;
Сравнение ;
Обобщение;
Сопоставление;
Практический. Декоративно - прикладное
Декоративно - прикладное
художественных  изделий,
искусство - создание
искусство
имеющих практическое
игрушки и т. д.)
назначение в быту и
отличающихся декоративной
образностью (посуда, мебель,
ткани, одежда, украшения, Лоскутные мозаичные
Лоскутные мозаичные
узоры
узоры
Мозаика
Аппликация
Египет
Индия
Скандинавия
Россия Дом -музей Баташевых -
Дом -музей Баташевых -
Шепелевых
Шепелевых Картины из лоскутков
Картины из лоскутков
Надежда Волхова
«Картины Пикассо, Матисса и
Малевича»
Изабелла Байкова
«Вечерний город»,
Изабелла Байкова
«Летний сад»
Изабелла Байкова
"Пасха в городе" Изделия современных
Изделия современных
мастериц
мастериц
Жаклин
Хайнц
Пиа
Вельш
Сюжеты
из картин известных
 художников Лоскутное шитье в
Лоскутное шитье в
интерьере русской избы
интерьере русской избы
«Крестьянский быт»
Левин Константин Павлович, 1891
«Первенец»
Иван Плевин, 1888. исследования.
исследования
Виды лоскутного
Виды лоскутного
шитья:шитья:
o Традиционный
пэчворк;
o Крэйзи - пэчворк;
o Вязаный пэчворк;
o Японский пэчворк
o Квилтинг Технология, идеи и
Технология, идеи и
правила изготовления
правила изготовления
лоскутного изделия:
лоскутного изделия:
• Волшебные треугольники
• Лоскутные уголки
• Шахматка
• Русский квадрат
• Соты
• Ляпачиха
• Инновационный квилт Символика орнамента в
Символика орнамента в
РоссииРоссии
Орнамент подразделяют на три вида:
Изобразительный;
Неизобразительный;
Комбинированный.  Знак земли и плодородия;
 Знак воды;
 Треугольник;
 Символ солнца. Лоскутное шитье в
Лоскутное шитье в
современном
современном
интерьере
интерьере Результаты  моего
Результаты  моего
исследования
исследования
• Педагог по
лоскутному шитью
Сапегина Елена
Васильевна. Выводы:
Выводы:
декоративно-
прикладное искусство
продолжает  свое
развитие;
в нашем городе есть
дети,  которые
тянуться к данному
виду творчества;
сохраняются традиции
русского лоскутного
шитья. Технология
Технология
изготовления
изготовления
«Чудоподушки»
«Чудоподушки» Разработка идеи
Разработка идеи
Виды лоскутного шитья :
Из
полос
Из квадратов
Из блоков Технология
Технология
изготовления
изготовления «Чудоподушка»
«Чудоподушка» Опрос Опрос ОпросОпрос Карта успешности
Карта успешности

Алексеева Анна, 15 лет Грашкина Юля, 17 летШалунова  Юля, 17 лет
Очень  аккуратно
Очень
 аккуратно выполнено
Изделие красивое, мягкое  и практичное.
Изделие красивое, мягкое  и практичное.
, цвета подобранны  гармонично.
 выполнено, цвета подобранны  гармонично. ВыводВыводы:ы:
 Данная исследовательская работа помогла мне
изучить современные виды и технологии «
лоскутного шитья», расширить  знания о
декоративно-прикладном  искусстве.
 Изготовить свое первое изделие « Чудо-подушку»,
внести свой вклад в развитие и сохранение своих
национальных традиций.
 Познакомиться с интересными, творческими
людьми, работы которых восхищают и радуют. Они
выполнены с любовью к данному виду творчества и
развивают воображение ✹ Банакина Л. «Лоскутное шитье»: Техника. Приемы.
Изделия. – М., АСТ-ПРЕСС, 2000. – 208 с.
✹ 2. Джек Тресиддер. Словарь символов. - М., ФАИР-
ПРЕСС, 1999г.
✹ 3.Муханова И. Лоскутное шитье./Мозаика и аппликация,
традиционные и современные узоры. – М., ЗАО "МИЧ".
1998. – 156 с.
✹ 4. Рондели Л.Д. «Народное декоративное прикладное
Литература
Литература
искусства». - М., Просвещение, 1984г.
✹ 5.http://www.jlady.ru/hobby/shite-loskutnoe.html
✹  6.http://paraskewa.ru/pechvork/pechv2.html
✹  7.http://www.jlady.ru/hobby/loskutnaya-texnika-
pechvork.html Спасибо за
Спасибо за
внимание!
внимание!

file_name: Лоскутное шитьё.ppt

description:
Гипотеза
Гипотеза

description:
«Чудоподушка»
«Чудоподушка»

description: Опрос Опрос

description: ОпросОпрос

intro:
В детстве многие увлекаются собиранием мозаики. Стремление к процессу создания из разрозненных кусочков непредсказуемых причудливых узоров, орнаментов или вполне узнаваемых изображений предметов можно реализовать с помощью не менее увлекательного рукоделия, называемого лоскутным шитьем. Такие изделия придумываются и создаются своими руками, при этом используется ткань, нитки и иголки.  Актуальность данной работы обусловлена тем, что в последнее время этот вид декоративно-прикладного искусства становится популярным, такие изделия пользуются спросом. Вашему вниманию представлена исследовательская работа -
  «Искусство лоскутного шитья». Целью данной работы стало изучение технологий и особенностей изготовления лоскутных изделий в России.                                                                                Для достижения данной цели были использованы разнообразные методы исследования, такие как: теоретические (анализ литературы, обобщение),  эмпирические (наблюдения, сравнения), практические (обучение и изготовление собственного изделия в технике « полоска к полоске»). Данные методы исследования помогли решить следующие задачи:
•	познакомиться с историей лоскутного шитья;
•	изучить разнообразные виды и техники;
•	исследовать развитие декоративно-прикладного искусства в городе Выкса;
•	практическая работа (выбор и изготовление собственного изделия);
•	выявить значимость декоративно-прикладного искусства в жизни человека.презентация

title: Презентация к исследовательскому проекту " Искусство лоскутного шитья" 11 класс МХК


extracted_text:
МКОУ «Табулгинская средняя общеобразовательная школа
Чистоозерного  района  Новосибирской  области
им. П.Д.Слюсарева»
Учебный кабинет –
 творческая
лаборатория учителя
Автор:
учитель физики
Жарикова Светлана Семеновна Кабинет физики
Основная задача кабинета
физики в общеобразо
вательной школе: помогать
решать задачи физического
образования, сохранения
жизни и здоровья детей. Паспорт кабинета
Паспорт учебного  кабинета включает:
 положение об учебном кабинете;
 должностная инструкция заведующего учебным кабинетом;
 материальнотехническое оснащение;
 опись имущества кабинета;
 техника безопасности и охрана труда;
 план работы кабинета;
 перспективный план развития кабинета;
  занятость кабинета;
 оценка состояния кабинета. Техника безопасности
. Дидактические
материалы, тесты,
типовые задания
     С помощью материалов осуществляется
систематический индивидуальный  и групповой
контроль при проверке домашних заданий и
закреплении полученных знаний на уроках. Тексты контрольных работ,
раздаточный материал

  Раздаточный материал предназначен для
использования.  Работы состоят из разных
многоцелевого
уровней
сложности. Папки с КИМ Мультимедийные
презентации
     Интерактивные приложения позволяют
активизировать деятельность на уроке,
делают уроки яркими, интересными,
запоминающимися и продуктивными. Занимательные материалы ФОЛИИ Видиофильмы Соблюдение санитарно-
гигиенических норм
В соответствии с СанПиНом
организовано рабочее пространство
кабинета, предусмотрены воздушно-
топливный режим, уровень
освещенности, возможность
проветривания, соответствие мебели
возрасту учащихся, выдержана
цветовая гамма. Состояние
мебели,
оборудование Технические средства
обучения
    В настоящее время происходит
перестройка всей системы
демонстрационного оборудования
по физике на основе оптимального
сочетания классического и
современного оборудования,
основанного на применении
цифровых методов измерения и
компьютерных измерительных
систем. Учебное
оборудование
Кабинет физики  - это помещение,
которое максимально насыщено
приборами и лабораторным
оборудованием. Именно от качественной
работы этого оборудования, от
разнообразия представляемых макетов,
демонстрационных и лабораторных
предметов зависит стремление учеников
постичь такую науку, как физика. Компьютерная
лаборатория
• Оборудование серии L-микро®
L-микро
представляет собой единую
экспериментальную среду,
объединяющую демонстрационное
оборудование и наборы для
лабораторных работ и практикума.
• Его ядром является персональный
компьютер с измерительным блоком.
• Для проведения измерений служат
датчики физических величин, которые
подключаются к измерительному блоку. Компьютерный
 измерительный блок
• Компьютерный измерительный
блок используется для
подключения к компьютеру
датчиков и измерительных
устройств, используемых в
учебном демонстрационном
эксперименте и работах
практикума
• Блок комплектуется
• кабелем для подключения к
компьютеру,
• переходным разъемом,
• CD-ROM с программным
обеспечением. Набор
демонстрационный
"Механика" Элементы набора
устанавливаются на
вертикальной доске с
металлической основой Набор
демонстрационный
"Газовые законы"
• изопроцессы в идеальном газе,
• работа газа,
• циклический процесс,
• насыщенный пар.
• Набор демонстрационный «Газовые
законы и свойства насыщенных
паров» предназначен для
демонстрации основных
закономерностей, изучаемых по
теме «Молекулярная физика»
курса физики базового и
профильного уровней полной
средней школы, знакомства
учащихся с такими понятиями,
как Лабораторные наборы
1. Механика
2. Электричес
тво
3. Оптика Лабораторный набор
"Механика" ЭЛЕКТРОННЫЙ СЕКУНДОМЕР
Секундомер позволяет:
• измерять промежутки
времени
длительностью от
0,01 с до 100 с;
• измерять время
прохождения телом
отдельных участков
траектории с
точностью 0,01с;
Режим работы: ручной / Наборы "Электричество
1, 2, 3" Модульные комплекты
для подготовки и ГИА Цифровая лаборатория
Архимед

file_name: Учебный кабинет.ppt

description:
Техника безопасности
.

description: Папки с КИМ

description: Занимательные материалы

description: ФОЛИИ

description: Видиофильмы

description:
Состояние
мебели,
оборудование

description:
Набор
демонстрационный
"Механика"

description:
Лабораторный набор
"Механика"

description:
Наборы "Электричество
1, 2, 3"

description:
Цифровая лаборатория
Архимед

intro: Учебный кабинет - это учебно - воспитательное подразделение, являющееся средством осуществления основной образовательной программы образования, обеспечивающее создание современной предметно - образовательной среды обучения учащихся школы с учетом целей, установленных ФГОС. Учебный кабинет – творческая лаборатория учителя. Мой кабинет отвечает требованиям ФГОС.  На слайдах презентации представлена информация о моем кабинете физики.Учебный кабинет

title: Презентация на тему "Учебный кабинет – творческая лаборатория учителя"


extracted_text:
Программирование
Программирование
ветвлений на Паскале
ветвлений на Паскале В жизни часто приходится принимать
решения в зависимости от сложившейся
ситуации.  Если  идет  дождь,  мы
надеваем плащ, если жарко и солнечно,
идем  в  легкой  одежде.  Встречаются  и
более
когда
нужно  сделать  тот  или  иной  выбор  в
зависимости  от  того,  выполняется  или
не выполняется некоторое условие.
сложные  положения, • На этом занятии мы познакомимся с
реализацией ветвления алгоритмов с
помощью условного оператора.
• Рассмотрим полное и неполное
ветвление. Бывает полное и неполное
Бывает полное и неполное
ветвление:
ветвление:
• Формат полного условного оператора
следующий:
• if  (логическое выражение ) then
(оператор 1)   else (оператор 2)
• Здесь if – «если»,  then – «то»,  else –
«иначе». Program naibolshee;
var A, B, C: real;
begin writeln(‘введите
a и b’);
readln (A, B);
          if A>B
          then C:=A
          else C:=B;
          writeln (C);
end.
Полное ветвление Program naibolshee2;
var A, B, C: real;
begin readln (A, B);
         С:=А;
          if В>А
          then C:=B
          writeln (C);
end.
Неполное
ветвление Решение задач
Решение задач
• 1. Написать программу, которая
проверяет опоздали вы на урок или
пришли вовремя. • Program opozdanie_na_urok ;
• Var t: real;
• Begin
• Writeln ('Введите время, во сколько вы
пришли сегодня на урок
информатики');
• Readln (t);
• If t<=8 Then
• Writeln (‘ Вы успели на урок') Else
writeln (‘Вы опоздали');
• End. 2. Фирма осуществляет набор
сотрудников. Условия приема
требуют не менее 5 лет рабочего
стажа и возраст не более 40 лет.
Написать алгоритм, проверяющий,
удовлетворяет ли кандидат этим
требованиям. Решение задачи:
Решение задачи:
• Program RP1;
• Var a, b: real;
• Begin
• Writeln (‘Задайте значения a, b’);
• Readln (a, b);
•  If (a >= 5) and  (b <= 40)
•    Then Writeln (‘Вы приняты’)
•
•
• End.
Else Writeln (‘Вы не приняты’);
Readln; • 4x5:=absx
• 3dtsqry:=y
• x:=x+z 45
• 34xy=x+27,6
• 56f:=f+b
• 45:=i
• abs5):=20ay+sqrtt
Найдите ошибки в
Найдите ошибки в
следующих
следующих
операторах
операторах
присваивания:
присваивания: 3. Составить программу на листочке,
3. Составить программу на листочке,
которая предлагает ИвануЦаревичу
которая предлагает ИвануЦаревичу
выбрать правильное количество шагов.
выбрать правильное количество шагов.
 У ИванаЦаревича есть три варианта
дальнейшего пути если сделает
1 шаг  коня потеряет,
2 шага  голову сложит,
3 шага  невесту найдет. Program Ivan_Carevitch;
Var k_step :integer;
Begin
WriteLn (‘How many steps?’);
ReadLn (k_step);
If k_step = 1  then  writeLn (‘Коня потеряешь’);
If k_step = 2  then  writeLn (‘Голову сложишь’);
If k_step = 3  then  writeLn (‘Невесту найдешь’);
ReadLn;
End. 4. Идеальная фигура
4. Идеальная фигура
     Необходимо определить оптимальный
вес человека, сравнив его с реальным
и дать рекомендации о необходимости
поправиться или похудеть.
Оптимальный вес вычисляется по
формуле: рост (в сантиметрах) – 100. 5. Арифметика
Составить программу, которая  выводит на экран
компьютера пример на умножение двух
однозначных чисел, запрашивает ответ
пользователя, проверяет его и выводит
сообщение «Правильно» или «Вы ошиблись» и
правильный результат. Домашнее задание:
Домашнее задание:
1). Составьте программу сортировки
трех переменных по возрастанию.
2). Написать программу, которая
проверяет, делится ли на 3 целое
число, введенное с клавиатуры.

file_name: Ветвления на Паскале. Решение задач..ppt

intro: Данная презентация будет в помощь при проведении занятий по теме "Ветвления на Паскале", Рассмотрено несколько примеров с решением и подобраны задачи с практическим или жизненным применением, которые также разобраны с подробным решением по структуре программы. В конце рекомендовано домашнее задание.Презентация по теме "Ветвления на Паскале. Решение задач".

title: Презентация по информатике на тему "Ветвления на Пскале. Решение задач" ( информатика, средняя школа)


extracted_text:
Магометова Х. Н.
МБОУ №1 с. Кизляр. 20132014 уч.
Год.  Как появились меры длины?
 Как измеряли на Руси?
 Где в настоящее время можно услышать
упоминание о русских старинных мерах?
 Пользуются ли в настоящее время
старинными русскими мерами длины?
Где и для чего? на  основе  исследования  происхождения  русской
системы  мер  длины,  показать  практическое  ее
этапе,
на
применение
экспериментальным
длину
старинных
сборник
математических  задач  с  использованием  старинных
русских мер длины.
установить
создать
современном
русских
путем
мер, Наш  предок  располагал  только  собственным  ростом,
длиной рук и ног.
Если  при  счете  человек  пользовался  пальцами  рук  и
ног, то при измерении расстояний использовались руки
и ноги.
Не  было  народа,  который  не  избрал  бы  свои  единицы
измерения.  У славян была такая мера длины, как
«вержение камня», «перестрел» ,
«бычачий рев» , «пушечный выстрел»
 У эстонских моряков – «три трубки»
 В Японии – «соломенный башмак»
 В Испании – «сигара»
 В Сибири – бука
 У римлян - югер .  Перст
 Вершок
 Дюйм
 Пядь
 Сажень
 Локоть
 Аршин Русский перст был равен ширине
указательного пальца, что составляет
примерно 2 см. определялся длиной двух фаланг
указательного пальца, а это
приблизительно 4см 5 мм. мерка, первоначально равная длине
фаланги большого пальца, что составляет
примерно 2 см 5 мм. Малая пядь - расстоянием между концами
растянутых большого и указательного пальцев,
примерно 19 см.
Великая пядь - расстоянию между концами
большого пальца и мизинца, примерно 23 см.
Пядь с кувырком - малая пядь и две длины
сустава указательного (по некоторым
источникам – среднего) пальца, примерно 27 см. кисти
 расстояние от локтевого сгиба до конца
вытянутого среднего пальца или сжатой в
кулак
составляло
примерно     46 см и 38 см соответственно.
  большой  локоть,  равен  длине  руки  от
основания  плеча  до  большого  пальца,  а
это приблизительно 54 см
руки,
что Равен длине руки – от основания плеча до
кончика  вытянутого  среднего  пальца,
примерно 72см Измеряемый
Вершок
Малая пядь
Великая
пядь
Пядь с
кувырком
Локоть с
кулаком
Локоть
Большой
локоть
Аршин
Мама
Папа
Бабушка
Дедушка
Учитель
математики
Ученик 1
Ученик 2
Ученик 3
Ученик 4
Ученик 5
Ученик 6
Ученик 7
Ученик 8
Ученик 9
Ученик 10
Ученик 11
5см
5см
4см 5мм
5см 5 мм
5см
4см
5см
5см
4см 5 мм
4см
5см
5см 5мм
5см
5см
5см
17см
17см
16см
21см
20см 5мм
15см 5мм
19см
18см
17см
17см
16см 5мм
17см 5мм
18см 5мм
19см
21см
21см
19см
21см
23см
19см
20см
21см
19см
20см
19см
21см
20см
19см
17см 5мм
18см 5мм
4см 5мм
18см
19см
21см
22см
20см
25см
40см
40см
36см
40см
26см 1мм
37см 5мм
17см
25см
35см
40см
24см 1мм
36см 5мм
46см
49см
41см
49см
49см
42см
44см
43см
40см
41см
42см
18см
24см
21см
22см
35см
36см
36см
35см 5мм
43см 5мм
26см 3мм
25см
19см
20см
37см
35см
34см
35см 3мм
42см
42см
44см
41см
53см
60см
53см
63см
67см
51см
53см
52см
51см
52см
53см
53см
52см
53см
51см
50см
65см
69см
63см
71см
82см
64см
64см
65см
63см
64см
64см
64см
65см
63см
65см
64см  Среднее арифметическое
 Мода
 Размах Результаты измерений
Характеристика
Вершок
Малая
пядь
Великая
пядь
Пядь с
кувырко
м
Локоть с
кулаком
Локоть
Большой
локоть
Аршин
Приблизительно
е значение
величины
Среднее
арифметическое
Мода
Размах
4см
5мм
4см
8мм
5см
1см
5мм
19см
23 см
27см
38см
46см
54см
72см
17см
8мм
17 см
5см
5мм
20см
19см
4см
5мм
22см
2мм
36см
8мм
43см
7мм
54см
2мм
65см
9мм
25см
40см
42см
53см
64 см
9см 1мм
6см
9см
17см
19 см измерять.
«Наука  начинается  с  тех  пор,  как
начинают
наука
Точная
немыслима без меры»
 Д.И. Менделеев
В 1960 году на Генеральной конференции
по мерам и весам представители 32 стран
приняли Международную систему единиц.
С 1963 года этой системой пользуются во
всех областях науки, техники и народного
хозяйства. Спасибо за внимание!

file_name: Старинные меры длины.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro:
Цель:на основе исследования происхождения русской системы мер длины, показать практическое ее применение на современном этапе, экспериментальным путем установить длину старинных русских мер, создать сборник математических задач с использованием старинных русских мер длины.
Наш предок располагал только собственным ростом, длиной рук и ног.
Если при счете человек пользовался пальцами рук и ног, то при измерении расстояний использовались руки и ноги.
Не было народа, который не избрал бы свои единицы измерения.Наш предок располагал только собственным ростом, длиной рук и ног.
Если при счете человек пользовался пальцами рук и ног, то при измерении расстояний использовались руки и ноги.
Не было народа, который не избрал бы свои единицы измерения.

title: Презентация по математике 5 класс" Старинные меры длины"


extracted_text:
Решение задач
Ветвление
МБОУ Средняя школа №27 города Кирова.
Учитель: Исупова Марина Сергеевна,
учитель
информатики
квалификационной категории.
высшей Вложенное ветвление
 Вложенное ветвление часто
используется в задачах, когда
необходимо найти сначала наименьшее
или наибольшее число, а только затем
ответить на вопрос задачи.
 Формат вложенного ветвления
if  (логическое выражение )
 then if (логическое выражение ) then …..
Else ( логическое выражение )
else if (логическое выражение ) then  else
(логическое выражение ) Вложенное ветвление
Program Naibolshee_iz3;
 var A, B, C, D: real;
  begin
 writeln(‘введите три числа’);
 readln (A, B, C);
if A>B
 then if A>C then D:=A else D:=B
else if B>C then D:=B else D:=C;
writeln (‘наибольшее число=D’);
Readln;
end. Рыболов
 Рыбак поймал три рыбы. Карася
весом A кг, щуку весом B кг и
Лосося весом C кг. Самую
маленькую рыбку рыбак отпустил,
найдите суммарный вес остальной
рыбы. program  ribka;
var  a,b,c,d,e,m:integer;
begin
writeln (‘Какой вес карася') ;
readln (a);
writeln (‘Какой вес щуки’);
readln(b);
writeln (‘Какой вес лосося');
readln(c);
  if a

file_name: вложенное ветвление.ppt

description:
program  ribka;
var  a,b,c,d,e,m:integer;
begin
writeln (‘Какой вес карася') ;
readln (a);
writeln (‘Какой вес щуки’);
readln(b);
writeln (‘Какой вес лосося');
readln(c);
  if a<b
then if a<c then d:=a else d:=b (вложенное условие  1)
 else if b<c then d:=b else d:=c; (вложенное условие  2)
 e:=a+b+c; (сумма всего улова)
 m:=ed; ( сумма улова без самой маленькой рыбки)
  writeln (‘Вес улова=’, m);
  readln;
 end.

description:
SHOPPING
 Лимит нашего кошелька составляет X
рублей. Цена кроссовок, которые мы взяли K
рублей, джинс D рублей, модной сумки S.
Подходя к кассе мы обнаружили брак на
одной из наших вещей. Примечательно, что
эта вещь оказалась самой дешёвой из 3х, и
нам пришлось её выложить. Узнайте хватит
ли нам денег удачно выйти из магазина.

intro: Данная презентация по информатике для средней школы по теме "Вложенное ветвление" может быть использована для углубления знаний по теме "Условный оператор". В ней разобрана структура программы и приведен пример жизненной задачи с подробным решением, а также представлена задача для самостоятельного решения.Презентация на тему "Вложенное ветвление".

title: Презентация по информатике на тему "Вложенное ветвление" (информатика, средняя школа)


extracted_text:
Экономический кейс
архитектурно-этнографический
музей «Хохловка» Задание:
 Внимательно прочитайте кейс.
 Прочитайте вопрос к кейсу.
 Письменно или устно ответьте на вопрос. (на решение 10 минут)
 Для представления решения можно пользоваться не только
текстом кейса, но и своими источниками. Текст кейса.
 Хоо́хловка — архитектурно-этнографический музей в Пермском крае,
основанный в 1969 г. Музей расположен на живописном берегу
реки Камы в 43 км от Перми. Это первый на Урале музей деревянного
зодчества под открытым небом. В его составе 23 памятника конца XVII
- первой половины XX в. Музей «Хохловка» является одним из
крупнейших центров притяжения туристов в Пермском крае. За
последние годы в музее проведено укрепление берегов залива,
благоустройство набережной территории, установка мачт освещения.
Однако, в музее не появляется новых памятников, а существующие
объекты стремительно ветшают. Также недостаточно развита
туристическая инфраструктура в зоне музея. Вопрос.
 С момента основания Хохловки прошло 47  лет. На территории музея не
построено ни одного памятника, инфраструктура оставляет желать
лучшего, но приток туристов с годами не сокращается. Люди из всех
уголков страны приезжают, чтобы сходить в этот музей. Почему? В чём
секрет популярности данного музея среди туристов? Выдвиньте главные
проблемы музея и предложите решение этих проблем, которое сможет
сделать поток туристов ещё больше. Примерное решение.
 Музей «Хохловка» является отличным примером русской культуры и
быта XVII-XIX вв. Люди, которых привлекает история родного края,
приезжают туда. Несколько раз в год в Хохловке проходят
фольклорные праздники и гулянья. Среди туристов очень популярен
всем известный фолк фестиваль «Kamwa».
 Отсутствие новых экспонатов вовсе не является проблемой, каждое из
зданий можно исследовать часами. Главная проблема музея-
отсутствие инфраструктуры. Если оборудовать дорожку для движения
к экспонатам, то число семей с детьми среди посетителей музея
возрастёт. А если построить на территории недорогое кафе и
сувенирный магазин, то они окупят себя в считаные дни. Главным
решением проблемы является обустройство музея под семейный
отдых с детьми от 3 до 7 лет. Спасибо за внимание.

file_name: Кейс Хохловка.pptx

description: Спасибо за внимание.

intro: В данной презентации  отображено  задание 9 классу. Задание в виде кейса ( конкретная практическая ситуация). Учащимся предлагается на основании изложенного материала об архитектурно-этнографическом музее «Хохловка» в тесчение определенного времени, решить экономическую проблему.  Для решения и  их обоснования необходимо использовать имеющиеся знания по экономике.

title: Презентация- кейс по экономике "Хохловка" (9 класс).


extracted_text:
Беспозвоночны
е
Презентация к уроку
биологии, 5 класс,
программа Н.И. Сонина Предлагаю выполнить тест по
теме «Простейшие»
    Если вы выберете верное
утверждение, при клике по
прямоугольнику его цвет
поменяется 1. Основное отличие животных от
других царств:
А.
Б.
В.
Г.
Питание неорганическими
веществами
Питание органическими
веществами, движение
Рост и развитие
Поглощение кислорода при
дыхании 2. Одноклеточных животных
называют
А.
Б.
В.
Г.
Бактериями
Амёбами
Простейшими
Инфузориями 3. Отличие простейших от
бактерий:
Более крупные размеры
Наличие ядра
Способность заглатывать
пищу, а не всасывать
поверхностью тела
Всё перечисленное верно
А.
Б.
В.
Г. 4. Простейшие обитают
В почве, в воде, в живых
организмах
Только в водоёмах
В воде, воздухе и живых
организмах
В воде и воздухе
А.
Б.
В.
Г. 5. Роль простейших в
природе:
Создают органические
вещества
Являются пищей для птиц
и зверей
Очищают воздух
Очищают водоемы и
являются пищей для
мальков рыб
А.
Б.
В.
Г. 6. Обыкновенная амёба:
А.
Имеет ложноножки
Б.
В.
Г.
Имеет реснички
Имеет жгутик
Имеет известняковый
скелет 7. Инфузория-туфелька:
Не имеет постоянной формы
А.
тела
Б.
Устроена проще, чем амёба
В.
Г.
Способна заглатывать пищу с
помощью ложноножек
Передвигается с помощью
колебания ресничек 8. Раковинные
простейшие:
Живут на суше и являются
вредителями культурных
растений
Являются паразитами
человека и животных
Живут в морях и образуют
осадочные горные породы
Живут в пресных водоёмах и
образуют ил
А.
Б.
В.
Г. 9. Малярийный
плазмодий:
А.
Б.
В.
Г.
Это бактерия
Вызывает малярию у комара
Является хищником
Паразитирует в крови
человека 10. Простейшие в истории Земли
произошли:
А.
Б.
В.
Г.
От покрытосеменных
растений
От бактерий
От шляпочных грибов
От многоклеточных
животных Классификация животных
Позвоночные
Животные
Беспозвоноч
ные
Многоклеточн
ые
Простейшие Тема урока:
Цели урока:
Беспозвоночные
• Ознакомиться с
классификацией
беспозвоночных
• Изучить основных
представителей разных типов
беспозвоночных и черты их
строения
• Знать, какое значение имеют
изученные представители
беспозвоночных в природе и в
жизни человека Беспозвоночные
Предположите,
какое животное
к какой группе
 относится
Членисто-
ногие
Кишечно-
полостные
Моллюски
Иглокожие
Кликни
по
названи
ю
Черви Кишечнополостные животные
 Назови кишечнополостных
Строение
кишечнополостных
Гидра
Медуза
Кораллы
Актиния Черви
 Назови червей
Дождевой червь
Аскарида
Бычий цепень Моллюски
 Назови моллюсков
Устрица
Мидия
Беззубка
Улитка
Слизень
Осьминог
Кальмар Членистоногие: Ракообразные
 Назови ракообразных
Дафния
Циклоп
Рак
Краб
Креветка Членистоногие: Паукообразные
 Назови паукообразных
Паук
Клещ
Скорпион Членистоногие:
Насекомые
Назови насекомых
Жук
Пчела
Бабочка
Стрекоза
Муха
Кузнечик Иглокожие
 Назови иглокожих
Морской ёж
Голотурия
(морской
 огурец)
Морская звезда Отгадай, что это за животные
и к каким группам они
относятся
Кликни
по
картинк
е
Слизень
1
(Моллюски
)
3
Бычий
цепень
(Черви)
Морской
2
ёж
(Иглоко
жие)
4
Клещ
(Членистоно
паукообразн
гие,
ые)
5
Кузнечик
(Членистоно
гие,
насекомые)
6
Гидра
(Кишечнополост
ные)
Дафния
7
(Членистоно
ракообразн
гие,
ые) • Достигнуты ли цели урока?
• Попробуйте подвести итог
сегодняшнего урока
• Оцените свою работу на
уроке
• Кому из товарищей вы
поставили бы хорошую
оценку за урок? Домашнее задание
• §20, вопросы после параграфа
• Приготовить сообщение о
каком-нибудь беспозвоночном
• Найти фотографию интересного
для вас беспозвоночного в
интернете и сделать
презентацию о нем на 2-3
слайда

file_name: беспозвоночные.pptx

intro: презентация предназначена для учащихся 5 класса по ФГОС.  Данный материал предполагает рассмотрение общей характеристики беспозвоночных и классов: ракообразные, паукообразные, насекомые, иглокожие, моллюски, черви. Приводится тест на закрепление, творческое домашнее задание. Материал содержательный, учитель организует самостоятельную работу с учебником, рисунками, составление опорной схемы.

title: бЕСПОЗВОНОЧНЫЕ


file_name: Кейс Хохловка.pptx

description:
Экономический кейс
архитектурно-этнографический
музей «Хохловка»

description:
Задание:
 Внимательно прочитайте кейс.
 Прочитайте вопрос к кейсу.
 Письменно или устно ответьте на вопрос. (на решение 10 минут)
 Для представления решения можно пользоваться не только
текстом кейса, но и своими источниками.

description:
Текст кейса.
 Хоо́хловка — архитектурно-этнографический музей в Пермском крае,
основанный в 1969 г. Музей расположен на живописном берегу
реки Камы в 43 км от Перми. Это первый на Урале музей деревянного
зодчества под открытым небом. В его составе 23 памятника конца XVII
- первой половины XX в. Музей «Хохловка» является одним из
крупнейших центров притяжения туристов в Пермском крае. За
последние годы в музее проведено укрепление берегов залива,
благоустройство набережной территории, установка мачт освещения.
Однако, в музее не появляется новых памятников, а существующие
объекты стремительно ветшают. Также недостаточно развита
туристическая инфраструктура в зоне музея.

description:
Вопрос.
 С момента основания Хохловки прошло 47  лет. На территории музея не
построено ни одного памятника, инфраструктура оставляет желать
лучшего, но приток туристов с годами не сокращается. Люди из всех
уголков страны приезжают, чтобы сходить в этот музей. Почему? В чём
секрет популярности данного музея среди туристов? Выдвиньте главные
проблемы музея и предложите решение этих проблем, которое сможет
сделать поток туристов ещё больше.

description:
Примерное решение.
 Музей «Хохловка» является отличным примером русской культуры и
быта XVII-XIX вв. Люди, которых привлекает история родного края,
приезжают туда. Несколько раз в год в Хохловке проходят
фольклорные праздники и гулянья. Среди туристов очень популярен
всем известный фолк фестиваль «Kamwa».
 Отсутствие новых экспонатов вовсе не является проблемой, каждое из
зданий можно исследовать часами. Главная проблема музея-
отсутствие инфраструктуры. Если оборудовать дорожку для движения
к экспонатам, то число семей с детьми среди посетителей музея
возрастёт. А если построить на территории недорогое кафе и
сувенирный магазин, то они окупят себя в считаные дни. Главным
решением проблемы является обустройство музея под семейный
отдых с детьми от 3 до 7 лет.

description: Спасибо за внимание.