extracted_text:
Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
«Моргаушская средняя
общеобразовательная школа» Почер
к
Почерк ребенка: как курица лапой • А вот и я - юный
исследователь !
Прохорова Анастасия
Руководитель: Смирнова Валентина
Владимировна
•А вот и я - юный исследователь !Руководитель: Смирнова Валентина Владимировна Тема: Почерк.
 Цели:
      1. Выявить,  почему у детей разный
почерк.
      2. Узнать, можно ли изменить почерк.
      3. Выяснить причины плохого почерка.
       4.  Узнать, зависит ли почерк от
профессии человека. Задачи:
 1. Провести опрос неаккуратно пишущих
детей, учителей, врачей.
 2. Использовать справочную литературу по
теме «Почерк младших школьников»
 3. Провести графологический анализ
тетрадей класса, образцы письма знакомых.
    4. Повлиять на неаккуратно пишущих
одноклассников. Объект исследования:
учащиеся 4а класса, учителя
нашей школы, врачи Моргаушской
ЦРБ
Предмет исследования:
тетради моих одноклассников по
русскому языку, образцы письма
учителей нашей школы, врачей. Методы исследования:
1. Изучить литературу по теме
«Почерк».
 2. Получить информацию из сети
Интернет.
 3. Провести тестирование среди моих
одноклассников.
 4. Получить консультацию по данной
теме от учительницы.
 5. Обобщить результаты исследования
и сделать выводы.  Пишут аккуратно, правильным почерком
(10 учащихся);
  Менее аккуратно (6 учащихся);
  Небрежно (6 учащихся). Очень торопился;
Пальчики не слушаются;
Не постарался;
Не было настроения;
Все равно не получится;
Времени не было красиво
писать;
Ручка плохо пишет.
Не тренировался. Пишут плохим почерком те дети, которые нарушают
правила письма. У нас в классе есть ученик, который совсем
 не умеет держать ручку. В итоге плохой почерк, замедленная
скорость письма, плохие отметки.  Мы применяем в классе мешочки с
наполнителем. Во время письма их
кладем на голову исследовала
в
своих
Я
умении
одноклассников
правильно  держать  ручку  при
письме.  В  нашем  классе
  6
учеников  неправильно  держат
ручку.    У  этих  одноклассников
желать
почерк
лучшего.
оставляет
 Вывод: почерк напрямую зависит и
от того, как мы сидим за партой при
письме, как держим ручку Отрабатывается  наклонное письмо соблюдением некоторых
правил:
1.Посадка при письме.
Сидя за партой, учащийся имеет три точки опоры: спина прямая,
не опирается на спинку сиденья: ступни ног стоят на полу; руки
лежат на парте до локтя; только кончики на 12 см могут свисать
с края парты.
2.Положение тетради во время письма.
Тетрадь лежит наклонно (влево), уклон составляет 25 градусов,
нижний левый угол страницы должен находиться напротив
середины груди.
3.Умение держать шариковую ручку.
Держать тремя пальцами. Конец ручки должен быть направлен
влево. Пальцы от конца шарика на расстоянии 22.5 см.
4. Ведение штриха.
Писчие штрихи в буквах вести надо сверху вниз или
перпендикулярно линии груди. первых
которые

Одним
из
подтверждений
разнообразия  человеческого
почерка  было  высказывание
(384322г.г.  до
Аристотеля
н.э.):
«Слова,

произносим,
способностей  нашего
написанные же нами слова –
отражение  слов  в  устной
как
форме».
звучание
различается
человеческой
речи,
различается и
вид
человека.
мы
отражение
ума,
Так  же
записи
каждого В  России  первой
серьезной  работой
по
почерковедческому
стала
анализу
книга
Ильи
Федоровича
Моргенштерна
«Психографология»,
вышедшая  в  конце
ХIХ
и
переизданная
в
1994 году.
в. в
Наиболее  выдающимся  русским
исследователем
области
графологии в ХХ в. Стал Д.М.Зуев
Инсаров.Ему  принадлежат  такие
работы,  как  «Почерк  и  личность»,
«Строение  почерка  и  характер»  и
другие.  Список  исследователей
далеко
графологии
можно
продолжить.  Можно
сделать
вывод,  что  на  протяжении  многих
веков  проблема  почерка  занимала
многих  ученых  и  исследователей,
некоторые
посвятили
этой
проблеме всю свою жизнь. Известный  писатель
Е.Пермяк  в  рассказе
«Ужасный
почерк»
писал,  что  почерк  во
зависит  от
многом
самого  человека.    Он
рассказывает,  как  его
школьный  друг  имел
ужасный почерк. 2 класс
4 класс
6 класс
8
класс
   Никто  не  рождается  с  умением  писать.  Этот  навык  приобретается
позднее.  По  доказательствам  ученых  к  8-9
годам  начинает
формироваться  почерк,  и  заканчивается  формирование  почерка  к  20
годам.    Я  анализировала  почерк  восьмиклассницы  Петровой  Юлии:
сравнила ее тетради 4 класса, 6 класса и  8 класса. Здесь хорошо видно,
как меняется почерк с переходом из класса в класс.   В течение всей жизни почерк меняется, и меняется он помимо
нашей воли. На изменение почерка влияет настроение, образ жизни,
возраст,. Я просмотрела почерк некоторых учителей своей школы.
 У них почерк, разборчивый, правильный, аккуратный. Получила  такой  ответ  у  врачатерапевта  Моргаушской  ЦРБ
Даниловой  И.С.:  «Я  очень  стараюсь  разборчиво  писать.  Это  у
меня,  кажется,  получается.  Почерк  зависит  от  нас  самих».  Я,
действительно смогла прочесть ее почерк. Затем  я  обратилась  с  вопросом  о  неразборчивости  почерка
врачей к хирургу Григорьеву А. Н.   Я у него ничего не смогла
прочесть. Даже моя учительница не разобралась в том, что он
пишет.
Ответил он на мой вопрос так: «Очень большой поток больных,
поэтому не хватает времени, выводить буквы. Почерк у врачей
портится еще  во время учебы в университете. Очень сильная
нагрузка и нужно много писать».
Вывод: Почерк у врачей не зависит от профессии, а зависит
от самого себя. Заинтересовал  меня  еще  вопрос:  почему  с  изменением  возраста
меняется почерк?
Я  исследовала  почерк  людей  старшего  поколения  (бабушка),  среднего
возраста (родители) и свой почерк. Но с изменением возраста он сильно
меняется, так как меняется образ жизни и характер, здоровье. Особенности почерка            Оценка в баллах
       1. Размер букв:

а) очень маленькие б) маленькие в)средние г) большие
          3   7   17   20
2. Наклон букв:
          а) левый наклон б) легкий наклон влево в) правый наклон г) резкий наклон
некоторые слова трудно прочесть
 в) почерк небрежный, нечеткий
          13   9    14
вправо
           2     5   14    6
3. Направление почерка:

         а) строчки ползут вверх б) строчки прямые в) строчки полукруглые вниз
         6     12    1
4. Сила нажима:
         а) легкая б) средняя в) очень сильная
         8     15    21
5. Характер написания слов:
         а) склонность к соединению букв и слов б) склонность к отделению букв друг от
друга в) смешанный стиль
        11    18    15
6. Общая оценка:
         а) почерк старательный, буквы написаны аккуратно б) почерк неровный, 10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
От 52 до
63 б.
От 64 до
75 б.
От 76 до
87 б.
От 88 до
98 б.
От 99 до
109 б.
1.От 38 до 51 балла в классе никто не имеет.
2.От 52 до 63 баллов имеют 4 ученика Эти ученики,
действительно, флегматичные, но и пассивные.
3.От 64 до 75 баллов выявлено у 6 учеников. Эти дети
нерешительны, немного наивны, но имеют чувства
собственного достоинства.
4. От 76 до 87 баллов имеет большинство детей в классе, их 10
учеников. Эти дети прямы и откровенны, общительны и
впечатлительны.
5.От 88 до 98 баллов у Атласкиной Марины.
От 99 до 109 баллов имеет Мироваев Даниил.  Это почерк
индивидуалистов. Они вспыльчивы, обидчивы.      В  конце,  я  пришла  к  выводу:  Почерк, действительно,
зависит только от нас  самих, от нашего характера, от
образа жизни, от обстановки.  Изменить почерк к лучшему
можно.   Упорно  работая  над  почерком,  можно  выработать  в
себе  следующие  черты  характера:  терпение,  трудолюбие,
аккуратность,  настойчивость,  собранность,  ответственность,
силу воли.  Хороший, аккуратный почерк поднимает настроение
не  только  себе,  но  и  окружающим:  учителю,  родителям,
бабушке и дедушке.
        Хочется завершить исследовательскую работу
словами Евгения Пермяка: «Еще  несколько  слов  о  том,  что
хороший почерк нужен не просто для красоты написанного. Он
необходим тем, для кого нам приходится писать. Он сберегает
читающему  время,  не  заставляет  терять  его,  разбирая
каракули. Следовательно, разборчивый почерк не только наше,
но и общественное дело.
      Хочется верить, что вы и я не напрасно потратили время на
рассказ  об  ужасном  почерке,  которого  все-таки  не  бывает  от
природы – он возникает от нас, только от нас самих». СПАСИБО!

file_name: Почерк исследовательская работа Прохорова.pptx

description: СПАСИБО!

intro: Презентация. Исследовательская работа на тему "Почерк" (3 класс)  Выяснили, что почерк, действительно,  зависит только от нас  самих, от нашего характера, от образа жизни, от обстановки.   Упорно работая над почерком, можно изменить почерк, можно выработать в себе следующие черты характера: терпение, трудолюбие, аккуратность, настойчивость, собранность, ответственность, силу воли.  Хороший, аккуратный почерк поднимает настроение  всем окружающим.Презентация. Исследовательская работа на тему "Почерк" (3 класс)  Выяснили, что почерк, действительно,  зависит только от нас  самих, от нашего характера, от образа жизни, от обстановки.   Упорно работая над почерком, можно изменить почерк, можно выработать в себе следующие черты характера: терпение, трудолюбие, аккуратность, настойчивость, собранность, ответственность, силу воли.  Хороший, аккуратный почерк поднимает настроение  всем окружающим.

title: Презентация Исследовательская работа Почерк


extracted_text:
МБОУ г. Астрахани «СОШ №71»
Информационный
проект
«Астрахань – это мой город»
Работу выполнил:
Ученик 1 «А» класса
Куанаев Ибрагим
Руководитель
проекта:
Бисалиева Г.Ф. Цель проекта:
формирование интереса к истории родного
города, умение видеть прекрасное и
гордиться им.
Задачи проекта:
 изучить историю родного города;
 познакомиться с достопримечательностями
города;
 проявить интерес учеников нашей школы к
истории  родного  города,  чувства  гордости,
ответственности  и  патриотизма  к  своей  «малой
Родине». Астрахань  –  город  удивительный,  уникальный.  Он
возник  в  низовьях  Волги,  на  реке,  по  которой  издревле
проходила  культурная  граница  между  Европой  и  Азией,
между Западом и Востоком. ребята
мало
городе,
Многие
о
достопримечательностях  своего  города.  Поэтому  я  решил  изучить
историю родного города и рассказать о его достопримечательностях.
родном
знают
о Астраханский
кремль – памятник
федерального значения,
средоточие и венец
красоты города
Астрахани, его главная
достопримечательность.
Архитектурный ансамбль
кремля включает в себя
семь башен, соединенных
кирпичными зубчатыми
стенами. Названия башен Кремля раскрывают их историю. Архиерейская
рядом  с  домом  архиерея;  Красная    красивая;  Артиллерийская
рядом с артиллерийским двором. К 450летию Астрахани, по поручению и под контролем Президента
Российской  Федерации  В.В.  Путина,  завершалось  строительство
здания,  предназначавшегося  для  музыкального
театрального
театра.  Целью
огромной
подготовительной  работы,  было  создание  на  Юге  России,  в
Каспийском регионе, форпоста российской культуры.
потребовавшего
всего
проекта, 15  июля  2011  года театр получил новый статус:  Астраханский
государственный театр Оперы и Балета. История Астраханской
области неразрывно
связана с именем Петра I.
Царя всегда привлекала
Астрахань своим удачным
положением и природными
богатствами. Петр I
старался развивать в
Астраханской губернии не
только торговлю и
промышленность, но и
рыболовство, а также
производство селитры и
разведение в регионе
виноградников и тутовых
деревьев. Астрахань – город цирковой и в 2010 году при огромной
поддержки Губернатора Астраханской области А.А.
Жилкина цирк был реконструирован и начал работать
круглогодично.
Астраханский цирк вошел в когорту областных видов
искусства, как социально значимое и любимое астраханцами
учреждение культуры. К 400летию Астрахани в
1958 году накануне
годовщины революции
площади решили дать
имя вождя пролетариата.
Был открыт 17метровый
памятник с постаментом
из карельского гранита и
9метровой бронзовой
скульптурой Ленина. 9 мая 1965 года Герой
Советского Союза
гвардии подполковник
запаса В.В. Кирилюк
зажег у обелиска вечный
огонь. В 1975 году на
могиле был установлен
новый памятник в виде
расколотого штыка Заключение:
Изучив  историю  родного  города,  я  узнал,  что  в
Астрахани
очень  много  достопримечательностей.
Посетив некоторые из них, я увидел много интересного
и  прекрасного.  Ведь  именно  с  детством  у  большинства
людей возникают самые яркие, добрые воспоминания.
У каждого человека любовь к городу проявляется по
разному.  Например,  одни  сочиняют  стихотворения  о
любимом  городе,  другие  пишут  музыку,  ктото  рисует
картины,  прославляя  тем  самым  город  и  увековечивая
память о нем на многие годы.

file_name: АСТРАХАНЬ - ЭТО МОЙ ГОРОД.pptx

intro: Астрахань - удивительный город и уникальный. Он возник в низовьях Волги, на реке, по которой издревле проходила культурная граница между Европой и Азией, между Западом и Востоком. Цель проекта: формирование интереса к истории родного города, умение видеть прекрасное и гордиться им.

чтение

group: Дисциплины

title: Информационный проект на тему "Астрахань - это мой город" (1 класс, литературное чтение)


extracted_text:
ВОЗДУХ ЕСТЬ
ВЕЗДЕНиколаев Всеволод
3-г класс
МБОУ «Моргаушская
СОШ»
Руководитель:
Смирнова Валентина
Владимировна
Моргауши
2017 Цель: Познакомиться с
богатством природы –
воздухом, расширить и
углубить знания о воздухе
Задачи:
• Познакомиться  с  некоторыми
свойствами воздуха.
• Устанавливать
связи, делать выводы.
• Показать  значимость  воздуха
для человека.
простейшие с  воздухом  при  его
Гипотезы, которые проверялись:
• Давит ли на нас слой воздуха, находящийся
над Землей?
• Можно ли сжать воздух?
• Что  происходит
нагревании и охлаждении?
• Как распространяется тепло в воздухе?»
• Как    используются    эти  свойства  воздуха
человеком?
Как проводились исследования:
• Постановка опытов.
• Наблюдения, сравнения, выводы.
• Поиск материала о воздухе
• Экскурсия в шиномонтаж. Опыт 1.  «Давит ли воздух?».
«Невидимая сила».
Результат: Лист не дает линейке подняться.
Это  потому,  что  воздух  давит  на  поверхность
листа.  Так  как  поверхность  большая,  количество
воздуха  над  ней  достаточно  велико,  чтобы  не
позволить  листу  подняться,  несмотря  на  силу
твоего  удара.  Вывод:  Воздух  давит  на  все
поверхности, с которыми он соприкасается. Опыт 2.    «Воздух поднимает воду»
Результат:  Вода  в  опрокинутом  стакане
поднимается выше уровня воды в тазике.
Это  потому,  что  давление  воздуха  на
поверхность воды в тазике вталкивает воду в
стакан.  Если  мы  оторвем
стакан  от
поверхности воды, в стакан начнет поступать
воздух.  Давление  выровняется,  и  стакан
опустеет.
Вывод: Воздух давит на все поверхности,
с которыми он соприкасается. Опыт 3 -  «Давит ли воздух только
сверху вниз?». «Сильнее воды»
Результат: Открытка крепко держится на стакане,
и  вода  из  стакана  не  выливается.  Это  потому,  что
давление воздуха, оказываемое снизу, на открытку,
больше,  чем  вес  воды  внутри  стакана.  Поэтому
открытка плотно прижата к стакану и не позволяет
воде вылиться.
Вывод:  Воздух  оказывает  давление  во  всех
направлениях, даже снизу вверх. поверхности.
Присоски  крепятся  только  к  очень
Если
гладкой
поверхность  шероховатая,  то  воздух
проникает  под  присоску  и
она
опадает.  Присоска
на
крепится
автомобиля
передние
стекла Опыт 4.  «Давит ли на нас слой
воздуха, находящийся над
Землей?». «Отпечатки»
что
в  первом
Результат:  Отпечаток,  оставленный  на  пластилине
донышком,  будет  менее  глубоким,  чем  отпечаток,
оставленный горлышком.
случае  опорная
Это  потому,
поверхность,  на
вес
бутылки, была большой.  Во втором случае тот же вес
распределялся на значительно меньшей поверхности.
Поэтому и отпечаток глубже. Давление, оказываемое
Вывод:  Атмосфера  оказывает  равномерное
телом, зависит от размера его опорной поверхности.
давление на все тела и предметы. Это давление
уравновешивается
воздуха,
находящегося внутри тел.
которую  распределяется
давлением Опыт 5.  «Можно ли сжать воздух?»
Результат:  Сначала  поршень  будет  опускаться  с
трудом,  потом
совсем  остановится.  Палец,
которым  ты  закрываешь  отверстие,  почувствует
сильное  давление.  Когда  отпустил  поршень,  он
вернулся  в  первоначальное  положение.  Это
потому,  что  воздух  можно  сжимать;  поршень
заставляет  воздух  сжаться.  Сжатие  усиливает
давление воздуха, то есть, давление на палец и на
поршень.  Если  щприц  заполнить  водой,  то
Вывод:  Воздух  можно  сжимать;  сила
поршень не сдвинется с места.
сжатого
может
воздуха
поддерживать
передвигать
и
значительные грузы Опыт 6.  «Что происходит с
воздухом при его нагревании?»
Результат: шарик надувается. Это потому,
что воздух, как и все вещества, состоит из
мельчайших  движущихся  частиц-  молекул.
Молекулы  при  нагревании  удаляются  одна
от  другой.  Воздух  в  бутылке  расширяется,
ему
дополнительное
пространство.  Поэтому  он  проникает  в
шарик и надувает его.
требуется Результат: шарик опадает. Это потому, что
воздух, охлаждаясь, сжимается (то есть его
молекулы сближаются) и занимает
первоначальное место в бутылке.
Вывод: Воздух при нагревании расширяется и
стремиться
чем
холодный воздух.
газ
Сжатый
расширяется, и баллончик может взорваться!
больше  места,
занять
в
баллончике
при
нагревании

file_name: Презентация Воздухесть везде.pptx

intro: Презентация по окружающему миру на тему "Воздух есть везде" (4 класс). Исследовательская работа имеет воспитательный характер.      Человеку необходимо как можно чаще задумываться о бережном отношении к воздуху, который нас окружает, защищает от смертоносных космических лучей и космического холода. В нём находится кислород, которым мы дышим.Презентация по окружающему миру на тему "Воздух есть везде" (4 класс). Исследовательская работа имеет воспитательный характер.      Человеку необходимо как можно чаще задумываться о бережном отношении к воздуху, который нас окружает, защищает от смертоносных космических лучей и космического холода. В нём находится кислород, которым мы дышим.

title: Презентация Воздух Николаев Вс.


extracted_text:
«Поверь в свой разум, в свой талант и руки
 И вслед моим направь свои стопы!..»
М.В.Ломоносов.
учитель русского языка и литературы
Подготовила
Котляренко Е.И. Михаил Ломоносов – гений,
который создал себя сам
История человечества знает много
разносторонне одаренных людей.
И среди них на одно из первых
мест надо поставить великого
русского ученого
 Михаила Васильевича
Ломоносова.
 Оптика и теплота, электричество
и тяготение, метеорология и
искусство, география и
металлургия, история и химия,
философия и литература,
геология и астрономия – вот те
области, в которых Ломоносов
оставил свои след.
          17111765 А.С.ПУШКИН О ЛОМОНОСОВЕ
«…соединяя
необыкновенную силу
воли с
необыкновенной силой
понятия, Ломоносов
обнял все отрасли
просвещения. Жажда
науки была
сильнейшей страстью
сей души, исполненной
страстей» Словарная работа
Путь – это дорога, стремление к новому,
непознанному, постоянный поиск.
 Гений   это человек, наделенный какимто
особым даром, выдающимися способностями. 300 лет назад в рыбацкой деревушке на севере России, близь г.Холмогоры
300 лет назад в рыбацкой деревушке на севере России, близь г.Холмогоры
рос здоровый и крепкий мальчик. Звали его Михайлой Ломоносовым.
рос здоровый и крепкий мальчик. Звали его Михайлой Ломоносовым. •Когда ему было всего девять, умерла его мать, а отец его всегда относился к нему сурово.
•С большим интересом наблюдал он жизнь и природу родного края, обычаи и нравы его
обитателей.
•С 10 лет ходил с отцом на судах за рыбой в Белое море и Северный Ледовитый океан.
•Путешествуя с отцом, Михаил познакомился с различными производствами.
Особенно большое впечатление произвели на него верфи Северной Двины, где строились
 военные и торговые корабли. С изумлением следил Ломоносов, как руками человека
создается величественный корабль. На поморских солеварнях Белого моря он хорошо
изучил производство соли.
• Мальчик рано выучился грамоте и к 14 годам прочел все книги, которые смог достать.
• «Арифметика» Магницкого, «Славянская грамматика» Смотрицкого  открыли мальчику
неизвестный до тех пор мир – мир знания. Эти книги являлись в некотором роде
энциклопедиями тех времен. Путь Михайло Ломоносова из Холмогор в Москву
Путь Михайло Ломоносова из Холмогор в Москву
за новыми знаниями
за новыми знаниями
Декабрь 1730г. Ломоносов в школе при
монастыре
• Несмотря на его взрослые лета,
Михайло определили в самый
низший класс, т.к. он не знал
латинского языка.
• За год он прошел первые три
класса.
• За 5 лет он прошёл курс школы,
выучился латинскому и
греческому языкам. Когда Михайло учился в последнем классе,
пришла бумага. Было велено отобрать из
учеников двадцать человек “в науках достойных”
 и отправить их в Академию наук. Первым
назвали Ломоносова. В конце декабря 1735 года
будущих студентов благословили на дорогу,
посадили в сани. Прощай, Москва! В конце 1736 года из Кронштадта вышло в море парусное судно “Фербот”.
Дул крепкий ветер, готовый вотвот превратиться в яростный шторм.
Корабль сильно качало. Но трое русских студентов (в числе которых был
Ломоносов), сидя в тесной каюте, беззаботно шутили и смеялись.
 Там им надлежало как следует обучиться разным наукам.
После этого следовало перебраться в другой город, Фрейберг, в край
и основательно изучить  горное дело и металлургию.
рудников и шахт,
 Ехали они в город Марбург, где находился один из старейших
Впереди у них
 была новая, интересная жизнь.
университетов. Ломоносов стал самым образованным человеком в России
• Он был организатором многих научных, технических и
культурных начинаний, сыгравших огромную роль в
развитии России
• Стал членом Российской и Шведской академий наук,
дворянином, ученым, признанным не только в России, но и
во всей Европе
• Знал несколько языков.
• Сочинил множество стихов.
• Преподавал в Академии наук русский язык,
     историю, физику, химию и другие предметы.
• Написал первую русскую грамматику, учебник русской
истории.
• Первым объяснил русским людям, откуда берётся тепло и
дожди, что такое планеты и кометы, от чего происходит
северное сияние и др. В 1755 г. по его инициативе и проекту был основан Московский
университет, «открытый для всех лиц, способных к наукам», а
не только для дворян, позже ставший знаменитым МГУ имени
М.В.Ломоносова. "Моё
единственное
желание, — писал
Ломоносов
незадолго до
смерти, —
состоит в том,
чтобы привести в
вожделенное
течение
Гимназию и
Университет,
откуда смогут
произойти
многочисленные
Ломоносовы". О вы, которых ожидает
Отечество из недр своих
И видеть таковых желает,
Каких зовёт от стран чужих,
О, ваши дни благословенны!
Дерзайте ныне ободренны
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать.

file_name: звездный путь.ppt

intro: Работа предназначена для учащихся 5-8 классов. Речь идет об известном ученом: М.В.Ломоносове. Пытаясь ответить на вопрос, гениями рождаются или становятся, автор освещает жизненный путь известного человека. Работа была использована при проведении сессии для одаренных детей. Также можно использовать при проведении предметных недель

title: Презентация "Звездный путь к успеху"


extracted_text:
В  чём  преимущество
пластиковых  карточек?
Выполнили работу:
Софонов Ярослав,
Мокроусова Галина
учащиеся 9 класса В
МОУ СОШ №10 г. Павлово
Руководитель:
учитель экономики
Вайзбург Н.И. Цель исследования:
Цель исследования:
    Показать преимущества
Показать преимущества
пластиковых карточек  для
пластиковых карточек  для
человека  в условиях рынка
человека  в условиях рынка Задачи:
   проанализировать   ситуацию  введения
 пластиковых карт,
   рассмотреть  преимущества и
недостатки  пластиковых карт,
   провести исследование по проблеме:
«Пластиковые карты:  за и против»,
   показать варианты применения
пластиковых карт. Ход исследования::
Ход исследования
 I I этап:
этап: ознакомительный
 ознакомительный
Знакомство с историей пластиковых карточек
 Знакомство с историей пластиковых карточек
Преимущества и недостатки пластиковых
 Преимущества и недостатки пластиковых
карточек
карточек
 II II этап:
1. Поиск, накопление и анализ
 1. Поиск, накопление и анализ
статистических данных по
статистических данных по
2. Составление таблиц и диаграмм.
 2. Составление таблиц и диаграмм.
этап: обобщающий
    III III этап:
 обобщающий
Формулирование выводов и подведение итогов
Формулирование выводов и подведение итогов
исследования.
исследования.
этап: поисково-аналитический
 поисково-аналитический I этап: ознакомительный
Пластиковая карта это обобщающий
термин, который обозначает все виды
карточек, различающихся по назначению, по
набору оказываемых с их помощью услуг, по
своим техническим возможностям и
организациям.
По выбору оказываемых услуг пластиковая
карта может служить пропуском,
водительским удостоверением, поездным
документом и просто эффективным средством
безналичных платежей. Сама идея использования карт как
 Сама идея использования карт как
платежного средства была выдвинута в
платежного средства была выдвинута в
книге Эдуарда Беллами «Глядя назад» в
книге Эдуарда Беллами «Глядя назад» в
1880 году,
1880 году,
первая кредитная карта была выпущена
 первая кредитная карта была выпущена
 году известной фирмой Mobil Oil
  в 1914
в 1914 году известной фирмой
Mobil Oil
использовались при оплате торговых
- использовались при оплате торговых
операций по нефтепродуктам;
операций по нефтепродуктам;
  первые карточки были картонными.
первые карточки были картонными.
- 1октября 1958 года  была выпущена первая
была выпущена первая
1октября 1958 года
карта American Express
American Express..
карта
of America начал выдавать
В 1966году  BankBank  of America
начал выдавать
В 1966году
лицензии на выпуск карточек Bank Americad
Bank Americad
лицензии на выпуск карточек
другим банкам в ответ на это несколько
другим банкам в ответ на это несколько
крупных банков создали свою Межбанковскую
крупных банков создали свою Межбанковскую
карточную ассоциацию- МКА (Interbank Card
Interbank Card
карточную ассоциацию- МКА (
Association).).
Association
1970года в июле была создана
1970года
Americard Incorporated-НБИ.НБИ.
Americard Incorporated-
В 1974 году МКА совершила значительный
 МКА совершила значительный
В 1974 году
рывок в конкурентной гонке Bank Americard
Bank Americard , ,
рывок в конкурентной гонке
подписав соглашение с британской системой
подписав соглашение с британской системой
Access Card, которая входила в Ассоциацию
 которая входила в Ассоциацию
Access Card,
Euro card.
Euro card.
 в июле была создана National Bank
National Bank 1992 года произошло слияние
 произошло слияние Euro card
Euro card
International с платежной системой
 с платежной системой
International
В конце 1992 года
В конце
EuroEuro  check.
check.
В В 1969 году
1969 году появились карты международных
 появились карты международных
систем в СССР.
систем в СССР.
1974году на нашем рынке появились
В В 1974году
 на нашем рынке появились American
American
Express..
Express
VISA ии
1975году на нашем рынке появились
В В 1975году
 на нашем рынке появились VISA
Euro pay.
Euro pay.
1976году на нашем рынке появились карты
В В 1976году
 на нашем рынке появились карты
японской системы JCB.
 JCB.
японской системы
В В 1989году
1989году внешэконом банк выпустил золотые
 внешэконом банк выпустил золотые
карточки Euro card
Euro card..
карточки
 Мостбанк выпустил карточки
1992году Мостбанк выпустил карточки
В В 1992году
системы Euro pay
Euro pay..
системы 
Master Card Int., .,
Второй по величине является Euro pay
В настоящий момент крупнейшей платежной организацией
 В настоящий момент крупнейшей платежной организацией
VISA Int., занимающей порядка 60% рынка
мира является  VISA Int
., занимающей порядка 60% рынка
мира является
банковских карт.
банковских карт.
    Второй по величине является
обладающая порядка 30% рынка.
обладающая порядка 30% рынка.
Остальные 10% приходятся на карточки других
 Остальные 10% приходятся на карточки других
международных организаций и локальные карточки
международных организаций и локальные карточки
различных банков.
различных банков.
Euro pay/ / Master Card Int
В России ведущее положение занимают те же платежные
 В России ведущее положение занимают те же платежные
организации, но одновременно с этим успешно
организации, но одновременно с этим успешно
функционируют и продолжают развиваться Российские
функционируют и продолжают развиваться Российские
платежные системы STB Card
платежные системы
корона».
корона».
STB Card., ., UNION CARD
UNION CARD и «Золотая
 и «Золотая

file_name: В чём преимущ.Презентация-СОФОН..ppt

intro: Данная презентация выполнена учащимися под моим руководством для участия в научной конференции. Работа содержит исследовательский материал по теме "Банковская система.Платежные средства". В работе рассматривается история возникновения пластиковых карт и преимущества их использования. Информация поможет повысить финансовую грамотность учащихся в использовании различных видов пластиковых карт.Данная презентация по экономике на тему "В чём преимущества пластиковых карт"

title: Презентация по экономике "В чём преимущество пластиковых карточек?"


extracted_text:
СОЗДАНИЕ
РАЗВИВАЮЩЕЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬ
НОЙ СРЕДЫ НА
    УРОКАХ
Е.В.Петренко
учитель начальных классов
КГУ «Кокпектинская средняя школа»
Восточно – Казахстанская область, с. Кокпекты Мои ученики
будут узнавать
новое не от меня,
они будут
открывать это
новое сами. Моя
главная задача –
помочь им
раскрыться,
развить
собственные идеи.
И.Г.Песталоцци На каждом уроке мы совместно с учениками
решаем следующие задачи:
учимся планировать свою деятельность;
учимся самостоятельно искать пути
решения проблем;
учимся оценивать, анализировать и
корректировать свою деятельность
группе, и, как следствие,
учимся сотрудничать, работать в паре и
учимся учиться. Ввела в обиход знаковые формы взаимодействия – символические
изображения, чтобы напоминать ребёнку о забытых им правилах Начало урока, настрой на урок Разминка Формирование самооценивания
1. Подчеркни самую красивую букву (цифру)
2. Проверь по образцу
3. Поставь оценку за проделанную работу, используя эталон
Формирование навыков групповой и парной
работы «Посредственный учитель
излагает.
Хороший учитель объясняет.
Выдающийся учитель
показывает.
Великий учитель вдохновляет».
Уильям Артур Уорд, американский
писатель

file_name: Создание развивающей образовательной среды на уроках.pptx

description: Начало урока, настрой на урок

description: Разминка

intro: Данная презентация прилагается к докладу Создание развивающей образовательной среды на уроках. Показано, как используются графические изображения для повторения правил. Как формирую навыки самообучения, начало урока и психологический настрой на урок. Показано, как ребята выполняют разминку, как работают в группе и паре.

классное руководство

group: Педагогика

title: презентация Создание развивающей образовательной среды на уроках.


extracted_text:
Отгадайте загадку:
На лице цветёт,
От радости растёт. Цирк,
циркуль,
улицы,
цыплёнок. Двадцатое
февраля
Классная работа 5 Распределите
слова
Ц..ФЕРБЛАТ
Ц..НГА
СПИЦ..
БЕЛОЛИЦ..Й
КУНИЦ..Н
Ц..КНУТЬ
КОНСТИТУЦ..Я
6 Дидактическая игра
«Узнай слово»
1. Знаки для обозначения чисел на письме
Цифры Дидактическая игра
«Узнай слово»
2. Детёныш курицы
Цыпленок Дидактическая игра
«Узнай слово»
3.  Круглое,  зрелищное  учреждение,  в
котором выступают клоуны
Цирк Дидактическая игра
«Узнай слово»
4. Загадка: пять братьев, годами равные,
ростом разные
Пальцы Дидактическая игра
«Узнай слово»
5.  Инструмент  для  вычерчивания
окружностей
Циркуль Дидактическая игра
«Узнай слово»
6. Душистый цветок, который расцветает
весной
Нарцисс Дидактическая игра
«Узнай слово»
7. Механизм для стрижки волос
Ножницы Дидактическая игра
«Узнай слово»
8.  Средство  передвижения  с  двигателем
внутреннего сгорания
Мотоцикл Ц…пленок в ц…рке выступал,
Играл он на ц…мбалах,
На мотоц…кле разъезжал
И ц…фр он знал немало.
Он из ц…линдра доставал
Морковь и огурц…
И только одного не знал
Где И, а где же Ы. А теперь, ребята,
проверьте свои
знания! РЕПЕТИЦ…Я
РЕПЕТИЦИЯ
Ц…КОРИЙ
ЦИКОРИЙ
МОТОЦ…КЛ
МОТОЦИКЛ
Ц…КНУТЬ
ЦЫКНУТЬ ДЕКОРАЦ…Я
ДЕКОРАЦИЯ
Ц…ГАН
ЦЫГАН
СЕСТРИЦ…Н
СЕСТРИЦЫН
Ц…КНУТЬ
ЦЫКНУТЬ (две) РОВЕСНИЦ…
(две) РОВЕСНИЦЫ
ЛЕКЦ…Я
ЛЕКЦИЯ
Ц…Ц
ЦЫЦ
ГОЛУБЦ…
ГОЛУБЦЫ РЕПЕТИЦИЯ, ДЕВИЦЫ, ЦИГАН
РЕПЕТИЦИЯ, ДЕВИЦЫ, ЦЫГАН
ЦЫРК, УЛИЦЫ, ЦЫПОЧКИ
ЦИРК, УЛИЦЫ, ЦЫПОЧКИ
ЦЫПЛЕНОК , АКАЦЫЯ, ЦЫЦ
ЦЫПЛЕНОК , АКАЦИЯ, ЦЫЦ
ЦИТРУС, ЦЫЦ,  СИНИЦЫ
ЦИТРУС, ЦЫЦ,  СИНИЦЫ ЦИФРА, ОГУРЦЫ, АВИАЦИЯ
ЦИФРА, ОГУРЦЫ, АВИАЦИЯ
ЦЫРК, ЦЫПЛЕНОК, ДВЕРЦЫ
ЦИРК, ЦЫПЛЕНОК, ДВЕРЦЫ
ЦИФЕРБЛАТ, РЕВОЛЮЦЫЯ
ЦИФЕРБЛАТ, РЕВОЛЮЦИЯ
ЦИРКУЛЬ, ЛЕКЦЫЯ, БУФЕТЧИЦЫ
ЦИРКУЛЬ, ЛЕКЦИЯ, БУФЕТЧИЦЫ Правило
 «Буквы ИЫ после Ц»
1.
2. НА  ЦИЯ
1.
2. Как легче запомнить? Домашнее задание
Для всех учащихся: выучить правило о написании ИЫ после Ц, знать исключения из правила.
Задание на выбор:
1)Провести исследование на тему «Что общего между цирком и циркулем?» (Использовать толковый и этимологический
словари)
2)Составить словарный диктант с изученной орфограммой. (10 словосочетаний)
 3)     Выполнить упражнение №336, графически обозначить орфограмму Рефлексия
Я узнал...
Я научился...
Я понял, что могу...
Мне понравилось...
Для меня стало новым...
Меня удивило...
У меня получилось...
Я приобрёл...
Мне захотелось...

file_name: презентация.ppt

description:
Цирк,
циркуль,
улицы,
цыплёнок.

description:
Двадцатое
февраля
Классная работа

description: Как легче запомнить?

title: УРОК "Буквы И-Ы после Ц"


extracted_text:
ТЕМА
САМООБРАЗОВАНИЯ:
«Формирование навыков
словообразования у детей старшего
дошкольного возраста с ФФНР
посредством  дидактических игр» Портфолио
логопеда ясли-
сада № 84
Гержатович Татьяны Владимировны Приставочны
й
Суффиксаль
ный
Сложение
Основ
а
 слова
о //
е
основ
а
слова
Основные
способы
образовани
я слов
Приставочно-
суффиксальн
ый План работы по самообразованию
Формирование интереса  (игровая
ситуация)
Разработка приемов
Подготовка необходимых материалов
Работа с родителями (для закрепления) Цель:
Формирование  словообразовательных
умений  у  детей  с ФФНР посредством
дидактической  игры. Задачи:
             Изучить  и  проанализировать  психолого-педагогическую  и
                      специальную  литературу  по данной проблеме.
    Провести  диагностику  сформированности словообразовательных
                          умений  у детей с ФФНР.
Разработать  тематический  план  работы  по  использованию
  дидактических  игр  по  коррекции  нарушения словообразования
у  детей   в условиях логопункта.
Привлечь  воспитателей  и  родителей  к  применению  системы
дидактических  игр,  направленных  на  формирование
словообразовательных умений,  на  занятиях,
  в  режимных  моментах,  в  домашних  условиях. Изучение методической
 литературы.

Диагностика
сформированности
словообразования
у детей.
Подготовительный
 этап:
Разработка критериев
эффективности
проекта.
Разработка
тематического плана
коррекционной работы
с использованием
дидактических игр
по развитию
словообразования. Критерии  эффективности  проекта.
(методика  Тумановой Т. В., Левиной Р. Е.)
 Первая серия  заданий   ориентировка в звуковом
составе разных частей речи.
Вторая  серия  заданий    образование  производных
имен  существительных,  прилагательных  и  глаголов
от заданной производящей основы. Взаимосвязь специалистов
учреждения
Инструктор по
физ.воспитанию
Психолог
Мед.сестра
ЛОГОПЕД
Воспитатель
Муз.работник Диагностика  сформированности
словообразовательных процессов
(начало года)
Образование существительных,       прилагательных и  глаголов  от заданной производящей основы
Ориентировка в звуковом составе различных частей речи
8%
42%
50%
Высоки
й
уровень
Выше
среднег
о
Средни
й
уровень
Ниже
среднег
о
5%
40%
55%
Высоки
й
уровень
Выше
среднег
о
Средни
й Игры по формированию
словообразовательных умений:
Суффиксальным способом
Образование родственных
 слов
Приставочно-суффиксальный
 способ
Образование сложных слов
• «Гном и великан»,
• «Назови ласково»,
• «Попроси вежливо»,
• «Назови детенышей».
• «Корзина родственных
слов»
• «Речецветик»
• «Выполни инструкцию»
• «Сложное слово»
Образование прилаг.
от существительных
• «Из чего  сделано»,
• «Крылья, лапы и хвосты»,
• «Кто как устроен» Авторские
дидактические
игры для развития
словообразовательны
х
умений Многофункциональное
дидактическое  пособие  «Найди
и покажи..»
ущи, лапы?».
Описание игры: назвать детеныша
и детенышей этого животного.
Картинка с изображением
Цель игры «Найди и покажи….» -
называние частей тела животного
         «Чья голова, чей хвост, чьи
животного прикрепляется справа
прищепкой. Слева по ниточке
двигается кубик,  который
указывает на то, что нужно Дидактическая игра «Из чего сделано…»
Цель: образование
относительных
прилагательных от
существительных.
Описание игры: образовать
по образцу:  «Суп из овощей
– овощной,  как называется
суп из свеклы?». Игра «Что где находится»
Цель игры – образование слов, обозначающих  место
хранения продуктов. Многофункциональное
дидактическое  пособие  «Речецветик»
Пособие «Речецветик» можно использовать в играх:
«Назови ласково», «Собери родственные слова»,
«Вкусный сок» и другие.
Цель игры «Назови ласково»- развитие умения
образовывать существительные с уменьшительно –
ласкательным суффиксом. Дидактическое  пособие
    «Корзина родственных слов»
Цель игры    образование родственных слов, закрепление умений составлять
предложения с заданными словами.
Описание игры:  найти родственные слова среди похожих  и прикрепить
картинки прищепками к корзине. В центре которой находится картинка с
изображением слова, к которому надо подобрать родственные слова. Дидактические
игры для развития
словообразовательн
ых
умений Игры  «Крылья, лапы и хвосты»
 Цель игры –  нахождение  целого по его части, сопоставление предмета по
характерным признакам, отгадывание предмета по описанию.
 Описание игры: необходимо собрать части тела животных (крылья, лапы,
хвосты) и поместить их в клетку поля соответствующего животного. Игра «Чей хвост?»
Цель игры – соотношение  целого и его частей.
Описание игры :необходимо помочь животным найти
потерянные в лесу хвосты. Надо совместить хвост с
животным и правильно назвать. Игра «Кто как устроен»
Цель игры – собирание  подходящих карточек на свою
карту. Карточки включают в себя: части тела, жилище,
передвижение. Игра «Гном и великан»
Цель игры: образование уменьшительно — ласкательной формы
имен существительных при помощи различных суффиксов.
Описание игры: давай поможем великану и гному найти свои вещи!
Большие предметы  «отдай» великану, а маленькие — гномику. Игра «Гном и великан» Итоговая диагностика исследования
 словообразовательных  процессов
Ориентировка в звуковом
составе разных частей
речи
Образование существительных,
прилагательных, глаголов от
заданной производящей основы
70
60
50
40
30
20
10
0
70
60
50
40
30
20
10
0
Нач.
года
конец
года
Ориентировка в звуковом составе разных частей речи.
Нач
года
конец
года Итоговая диагностика по
коррекции нарушения
словообразования у детей.

Заключительный
 этап:
Анализ проделанной
работы с педагогами
ДОУ.
Рекомендации
 родителям для развития
 словообразовательных
умений у детей Выводы:
Уровень
словообразования
заметно
вырос
и
приблизился к норме.
    Процесс  словообразования  у  детей  стал  более
вызывает
практически
не
непринужденным
затруднений.
и

  Использование  системы  дидактических  игр  в
условиях  тесной  взаимосвязи  с  родителями  и
воспитателями    позволяет  наиболее  успешно  решать
вопросы развития словообразования у детей с ФФНР.

file_name: Презентация словообр22.pptx

description: Игра «Гном и великан»

intro: Презентация по теме сомообразования: «Формирование навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР посредством  дидактических игр». В ней предложены игры для развития словообразовательных  умений как авторские так и нет. Использование системы дидактических игр в условиях тесной взаимосвязи с родителями и воспитателями  позволяет наиболее успешно решать вопросы развития словообразования у детей с ФФНР.

title: Презентация: «Формирование навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР посредством  дидактических игр»


extracted_text: Урок по русскому языкупо теме: «Способы проверки безударных гласных»автор: Трофимова Е.В.                   Цели:        -закреплять изученные способы проверки слов с безударной гласной;-познакомить с новым способом (проверочное слово с уменьшительно-ласкательным значением);  -развивать орфографическую зоркость, мышление, память, речь;-воспитывать интерес к изучению русского языка, умение работать в коллективе.  1. Орг. момент.-Проверили готовность к уроку.-Улыбнулись друг другу  и с хорошим настроением сели за парты.2. Каллиграфическая минутка (  минутка   чистописания)а/я    о/е     у/ю    э/е -прочитай буквы ( а, я, о, е, у, ю, э, е)-в какую общую группу можно поместить эти буквы? (гласные)-на какие две группы можно разделить? (-на  гласные, дающие                                                                                1 звук;                                                                                - на гласные, дающие                                                                                2 звука)    -  вспомним, в каких случаях буквы могут давать два звука?                     яма                                        (- в начале слова;          вьюга                                    -после разделительных  ъ и ь  знаков;   поем                                      -после гласной) 2.Словарная работа. -разгадываем загадки, запоминаем отгадки.-Много бед таят леса, волк, медведь там и лиса! Наш зверек живет в тревоге, от беды уносит ноги…Ну-ка, быстро отгадай-ка,Как зверек зовется?.............(зайка)-Хитрая плутовка, рыжая головка, Хвост пушистый- краса, а зовут ее…………(лиса)-Зимой спит, летом- ульи ворошит.        (медведь)-Как назвать одним словом?              (звери)-Запишем словарь:  заяц,  лисица,  медведь. -Как ведут себя эти звери зимой? -Что они делают?  ( Дети дают разные ответы,   останавливаемся на ответе:                                                                           Медведь спит в берлоге.) -ребята, есть медведи, которые зимой  не спят; такой медведь называется ШАТУН. Он не залегает в спячку, а бродит в поисках пищи.-Интересно, как он находит пищу?-В предложении, которое записанона доске есть подсказка, как медведь-шатун находит себе добычу.3.Упражнение на развитие орфографической зоркости.Земой на снигу ведны слиды звирей. (Дети исправляют ошибки. Предложение записывают в тетрадь без ошибок.)-Кто догадался, как медведь-шатун находит пищу?                                                                         ( По следу и запаху) 4.Подведение к теме урока.-Запомните, какие ошибки вы исправляли.-А теперь я предлагаю вам заглянуть в сказку. Будьте внимательны, т.к.после просмотра вам нужно будет угадать тему нашего урока ( Видео- фрагмент сказки «Двенадцать месяцев», отрывок «МАЕ  ВИЛИЧИСТВО»)-Какие ошибки вы исправляли? И какие ошибки допустила Королева из сказки?                      (безударные гласные)-Какая тема нашего урока?     («Правописание безударных гласных»)5. Сообщение целей урока.   -Правильно, сегодня на уроке мы продолжим учиться грамотно писать безударные гласные путем подбора проверочных слов.   -Ребята, вы любите путешествовать? Раз мы уже заглянули в одну сказку. Предлагаю вам отправиться в путешествие в волшебную страну «Орфографии»6. Работа по закреплению способов проверки безударной гласной. Страна  орфографии(греч. orthographía, от orthós — правильный и gráphõ — пишу)                                                         - Мы начинаем путешествие по                                                                                волшебной стране с острова                                                                           «ГЛАСНЫХ»                                                              -повторим все о гласных;                                                                              -распределим слова по столбикам                                                                                дуб        сосна         клен           остров гласных                                береза       осина    листва                                                                                -какое слово лишнее?                                                                                (листва, это часть дерева)ударныебезударныеНельзя проверить          Можно проверить Смотри словарь             Проверочное словодуб   береза                     сосна  (сосны)клен     осина                     листва   (лист) -С острова гласных мы отправляемся в замок -Как мы будем добираться до замка?  (на лодке, т.к. остров окружен водой)-После выполнения заданий вы должны догадаться, почему остров имеет такое название?                                                              ЗАДАНИЕ:                                                              К словам с безударной гласной подобрать                                                               проверочные слова,(вспоминая способы проверки)                                                       трава- травы                     (один- много)                                                       ножи- нож                         ( много- один)                                                       ночной- ночь                   (слово- предмет)                                                       доброта- добрый            (слово- признак)                                                       беговой- бегать               (слово- действие)                                                       скворец- скворушка                                                  -Посмотрите, как ласково мы назвали скворца, такой способ называется  проверочное слово с уменьшительно- ласкательным значением.–Ребята, кто догадался, почему остров имеет такое название? (безударные гласные в проверочных словах превращаются в ударные). (Повторение правила проверки безударных гласных) –МОЛОДЦЫ, хорошо справились с заданиями.  Пора отдохнуть. Мы отправляемся на сказочную полянку отдыха.ПРЕВРАЩЕНЙ 7. Физ. Минутка.-Встали, потянулись, улыбнулись, представили себя на этой сказочной полянке.                                                       -ножкой левой рисуем букву А                                                                                -ножкой правой рисуем букву И                                                                                - левым плечиком рисуем букву О                                                                                -правым плечиком рисуем букву О                                                                                -бедрами рисуем букву  Е, еще раз,                                                                                -представили себя бабочкой,                                                                                полетели….                                                                                -молодцы, садитесь, продолжаем.8. Продолжение  работа по закреплению способов проверки безударной гласной.-Чтобы продолжить наше путешествие и узнать следующую остановку выполним задание ( работа по карточкам). -Я называю слова с безударной гласной, а вы поднимаете соответствующую карточку : А   Я    О    Е    И   (устно объясняем способ проверки)Мячи, грачи, часы, столбы,  грибы, мосты, дожди, птенцы, сады, холмы, блины.Далекий, озерный, беговой, рядовой, домашний. (Хорошо постарались) -Следующая остановка «ВОДОПАД  ЗНАНИЙ»  -Здесь вы побудете и в роли ученика, и в роли учителя. Покажите, какими знаниями владеете.-Работа в парах. ( В паре каждый получает карточку с заданием, после выполнения, уч-ся меняются для проверки. Затем сдают учителю.)                                                         Задание: исправить ошибки                                         высокий уровень          средний уровень             низкий уровень                                лисная  палянка              зиленый  лес                   л…сная   чящя                                                    смишной  молыж            ричной путь                    б…льшая  щюка                                                   марская  вална                 асенний ветер                 гр…бной  суп                                                   галодные  валчята           горная виршина             п…лезный  совет                                                   виселый  званок               трискучий  морос           т…желый  рюкзак                                                    содовый цвиток                лисная  трапинка           б…льной  зуп                                                   маладые  диревья             виселая  девочька           д…ждевая тучька                                                   д иривянная даска            биговая дорошка                                                     залатые  чисы    9. Подведение итогов. Рефлексия.     -Молодцы. Хорошо потрудились, наше путешествие подошло к концу. Пришло время подвести итоги. (Чем занимались на уроке? Что узнали нового? Что повторили? Что было трудным? Понравился урок?)      В оставшиеся 2 мин. разбор дом.задания.

file_name: Способы проверки безударных гласных.pptx

alt: Урок по русскому языку по теме: «Способы проверки безударных гласных» автор:

description:
Урок по русскому языкупо теме: «Способы проверки безударных гласных»автор: Трофимова Е.В.

                   Цели:
 -закреплять изученные способы проверки слов с безударной гласной;
-познакомить с новым способом (проверочное слово с уменьшительно-ласкательным значением);
-развивать орфографическую зоркость, мышление, память, речь;
-воспитывать интерес к изучению русского языка, умение работать в коллективе.

alt: Орг. момент. -Проверили готовность к уроку

description:
1. Орг. момент.-Проверили готовность к уроку.-Улыбнулись друг другу  и с хорошим настроением сели за парты.2. Каллиграфическая минутка (  минутка   чистописания)

а/я    о/е     у/ю    э/е
-прочитай буквы ( а, я, о, е, у, ю, э, е)
-в какую общую группу можно поместить эти буквы? (гласные)
-на какие две группы можно разделить? (-на  гласные, дающие
                                                                                1 звук;
                                                                                - на гласные, дающие
                                                                                2 звука)
    -  вспомним, в каких случаях буквы могут давать два звука?

   яма                                        (- в начале слова;
   вьюга                                    -после разделительных  ъ и ь  знаков;
   поем                                      -после гласной)

description:
-Как ведут себя эти звери зимой? -Что они делают?  ( Дети дают разные ответы,   останавливаемся на ответе:                                                                           Медведь спит в берлоге.)

-ребята, есть медведи, которые зимой  не спят; такой медведь называется ШАТУН. Он не залегает в спячку, а бродит в поисках пищи.
-Интересно, как он находит пищу?
-В предложении, которое записано
на доске есть подсказка, как медведь-
шатун находит себе добычу.

3.Упражнение на развитие орфографической зоркости.
Земой на снигу ведны слиды звирей. (Дети исправляют ошибки. Предложение записывают в тетрадь без ошибок.)
-Кто догадался, как медведь-шатун находит пищу?
                                                                       ( По следу и запаху)

description:
4.Подведение к теме урока.

-Запомните, какие ошибки вы исправляли.
-А теперь я предлагаю вам заглянуть в сказку. Будьте внимательны, т.к.после просмотра вам нужно будет угадать тему нашего урока ( Видео- фрагмент сказки «Двенадцать месяцев», отрывок «МАЕ  ВИЛИЧИСТВО»)
-Какие ошибки вы исправляли? И какие ошибки допустила Королева из сказки?                      (безударные гласные)
-Какая тема нашего урока?     («Правописание безударных гласных»)
5. Сообщение целей урока.
   -Правильно, сегодня на уроке мы продолжим учиться грамотно писать безударные гласные путем подбора проверочных слов.
   -Ребята, вы любите путешествовать? Раз мы уже заглянули в одну сказку. Предлагаю вам отправиться в путешествие в волшебную страну «Орфографии»
6. Работа по закреплению способов проверки безударной гласной.

description:
Страна  орфографии
(греч. orthographía, от orthós — правильный и gráphõ — пишу)

                                                         - Мы начинаем путешествие по
                                                                                волшебной стране с острова
                                                                          «ГЛАСНЫХ»
                                                              -повторим все о гласных;
                                                                              -распределим слова по столбикам
                                                                                дуб        сосна         клен           остров гласных                                береза       осина    листва
                                                                                -какое слово лишнее?
                                                                                (листва, это часть дерева)

ударные

безударные

Нельзя проверить          Можно проверить

Смотри словарь             Проверочное слово

дуб

   береза                     сосна  (сосны)

клен

     осина                     листва   (лист)

description:
-С острова гласных мы отправляемся в замок

-Как мы будем добираться до замка?  (на лодке, т.к. остров окружен водой)
-После выполнения заданий вы должны догадаться, почему остров имеет такое название?                                                              ЗАДАНИЕ:
                                                              К словам с безударной гласной подобрать
                                                              проверочные слова,(вспоминая способы проверки)
                                                       трава- травы                     (один- много)
                                                       ножи- нож                         ( много- один)
                                                       ночной- ночь                   (слово- предмет)
                                                       доброта- добрый            (слово- признак)
                                                       беговой- бегать               (слово- действие)
                                                       скворец- скворушка
                                                  -Посмотрите, как ласково мы назвали скворца, такой способ называется  проверочное слово с уменьшительно- ласкательным значением.
–Ребята, кто догадался, почему остров имеет такое название? (безударные гласные в проверочных словах превращаются в ударные). (Повторение правила проверки безударных гласных) –МОЛОДЦЫ, хорошо справились с заданиями.  Пора отдохнуть. Мы отправляемся на сказочную полянку отдыха.

ПРЕВРАЩЕНЙ

alt: Физ. Минутка. -Встали, потянулись, улыбнулись, представили себя на этой сказочной полянке

description:
7. Физ. Минутка.-Встали, потянулись, улыбнулись, представили себя на этой сказочной полянке.

                                                       -ножкой левой рисуем букву А
                                                                                -ножкой правой рисуем букву И
                                                                                - левым плечиком рисуем букву О
                                                                                -правым плечиком рисуем букву О
                                                                                -бедрами рисуем букву  Е, еще раз,
                                                                                -представили себя бабочкой,
                                                                                полетели….
                                                                                -молодцы, садитесь, продолжаем.
8. Продолжение  работа по закреплению способов проверки безударной гласной.
-Чтобы продолжить наше путешествие и узнать следующую остановку выполним задание ( работа по карточкам).
-Я называю слова с безударной гласной, а вы поднимаете соответствующую карточку : А   Я    О    Е    И   (устно объясняем способ проверки)
Мячи, грачи, часы, столбы,  грибы, мосты, дожди, птенцы, сады, холмы, блины.
Далекий, озерный, беговой, рядовой, домашний. (Хорошо постарались)

alt: Следующая остановка «ВОДОПАД

description:
-Следующая остановка «ВОДОПАД  ЗНАНИЙ»  -Здесь вы побудете и в роли ученика, и в роли учителя. Покажите, какими знаниями владеете.

-Работа в парах. ( В паре каждый получает карточку с заданием, после выполнения, уч-ся меняются для проверки. Затем сдают учителю.)
                                                         Задание: исправить ошибки
                                         высокий уровень          средний уровень             низкий уровень
                                лисная  палянка              зиленый  лес                   л…сная   чящя
                                                   смишной  молыж            ричной путь                    б…льшая  щюка
                                                   марская  вална                 асенний ветер                 гр…бной  суп
                                                   галодные  валчята           горная виршина             п…лезный  совет
                                                   виселый  званок               трискучий  морос           т…желый  рюкзак
                                                   содовый цвиток                лисная  трапинка           б…льной  зуп
                                                   маладые  диревья             виселая  девочька           д…ждевая тучька
                                                   д иривянная даска            биговая дорошка
                                                   залатые  чисы

9. Подведение итогов. Рефлексия.
    -Молодцы. Хорошо потрудились, наше путешествие подошло к концу. Пришло время подвести итоги. (Чем занимались на уроке? Что узнали нового? Что повторили? Что было трудным? Понравился урок?)
      В оставшиеся 2 мин. разбор дом.задания.

intro:
Русский язык.

2-й класс. Презентация к уроку.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Тема урока: Способы проверки безударных гласных.

Цель: Отработать умение распознавать в словах проверяемых  безударные гласные, правильно проверять слова; развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь; воспитывать любовь к родному языку, умение работать в коллективе.

title: Презентация по русскому языку на тему: "Способы проверки безударных гласных" 2 класс


extracted_text: Мама, это – не пришелец, Можешь громко не кричать.Я – художник, я – умелец, Смог тебя нарисовать!Я горжусь своею мамой, Распрекрасной…Самой-самой!!! А я лучше попрошуТри желания у рыбки.Пусть исполнятся ониДля мамочкиной улыбки. ЭТО МОЯ МАМА!ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – ОРХИДЕИ, БЛЮДО – СУП. ОНА СМОТРИТ НОВОСТИ И ФИЛЬМ «ЖЕЛЕЗНЫЙ ЧЕЛОВЕК». ЛЮБИТ ПРОГУЛКИ И ПУТЕШЕСТВИЯ. У МАМЫ МЕЧТА ИМЕТЬ БОЛЬШОЙ ДОМ. ДЛЯ НЕЕ ВАЖНЫ ЛЮБОВЬ И БОГАТСТВО.  А Я ЛЮБЛЮ С МАМОЧКОЙ ВМЕСТЕ РИСОВАТЬ. ЗОЛОТАЯ РЫБКА,ОТПРАВЬ МАМУ  ПУТЕШЕСТВОВАТЬ  ПО МОСКВЕ. ТВОЯ ДОЧЕНЬКА ДАРЬЯ С. ЭТО МОЯ МАМОЧКА!ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – ОРХИДЕИ, БЛЮДО – КРАСНЫЙ БОРЩ. ОНА СМОТРИТ ФИЛЬМ «ЖЕЛЕЗНЫЙ ЧЕЛОВЕК».  МАМА ЛЮБИТ ВЯЗАТЬ И ОТДЫХАТЬ. ЕЁ МЕЧТА ПОПАСТЬ НА НЕОБИТАЕМЫЙ ОСТРОВ. ДЛЯ НЕЁ САМОЕ ВАЖНОЕ – ЛЮБОВЬ И ЗДОРОВЬЕ. Я ВМЕСТЕ С МАМОЧКОЙ ЛЮБЛЮ ИГРАТЬ.  ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ОТПРАВЬ МАМУ В ПУТЕШЕСТВИЕ. ТВОЯ ДОЧЕНЬКА ЯСЯ ЭТО МОЯ МАМА!ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОЗЫ, БЛЮДО – ГОРОХ. ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ ПЕРЕДАЧУ «КАК НАЗВАТЬ ЭТУ ЛЮБОВЬ» И ФИЛЬМ « АЛУАРЧУ». ЕЁ ХОББИ СИДЕТЬ В КОМПЬЮТЕРЕ. ОНА МЕЧТАЕТ О СОБСТВЕННОМ МАГАЗИНЕ.ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЫ ЗДОРОВЬЕ И СЧАСТЬЕ. Я ЛЮБЛЮ С МАМОЙ ВМЕСТЕ ПОЛЕЖАТЬ.  ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МОЕЙ МАМОЧКЕ ДОМ. ТВОЯ ДОЧЕНЬКА МАРЬЯМ. ЭТО МОЯ МАМА!ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОЗЫ, БЛЮДО – СУШИ. ОНА СМОТРИТ СЕРИАЛ «ИВАНОВЫ-ИВАНОВЫ» И ОТДЫХАЕТ. МАМОЧКА ЛЮБИТ ГОТОВИТЬ И УБИРАТЬ -  ЭТО ЕЁ ХОББИ. А Я ЛЮБЛЮ ЕЙ ПОМОГАТЬ. ОНА МЕЧТАЕТ О НОВОЙ ОДЕЖДЕ. ДЛЯ НЕЁ НА ПЕРВОМ МЕСТЕ – СЧАСТЬЕ И ЗДОРОВЬЕ.  ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОРАДУЙ МОЮ МАМОЧКУ КРАСИВЫМ САДОМ. ТВОЯ ДОЧЕНЬКА КАМИЛЛА ЭТО МОЯ МАМА!ЕЁ ЛЮБИМОЕ БЛЮДО – ВИНЕГРЕТ, А ЦВЕТЫ – МАКИ. ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ «ИГРУ ПРЕСТОЛОВ» И ЧИТАТЬ ЭЛЕКТРОННУЮ КНИГУ.МАМА ЛЮБИТ ВЯЗАТЬ. ОНА МЕЧТАЕТ, ЧТОБЫ У НЕЁ БЫЛО БОЛЬШЕ ВЫХОДНЫХ. Я ВМЕСТЕ С МАМОЙ ЛЮБЛЮ МАСТЕРИТЬ.  ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МОЕЙ МАМЕ ВЕЗЕНИЯ. ТВОЯ ДОЧЬ ДАША Б. ЭТО МОЯ МАМА!ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОЗЫ И ФИАЛКИ, БЛЮДО – ЖАРЕНАЯ РЫБА. ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ СТРАШИЛКИ. ПОСЛЕ РАБОТЫ МАМА ОТДЫХАЕТ – ПОЁТ. ЕЁ МЕЧТА – МОЁ ПЕРВОЕ МЕСТО В СОРЕВНОВАНИЯХ ПО ГИМНАСТИКЕ.ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЫ УСПЕХИ НА РАБОТЕ.  ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОСТАРАЙСЯ, ЧТОБЫ У МЕНЯ В ШКОЛЕ БЫЛИ ОДНИ ПЯТЁРКИ, ТОГДА ТЫ ИСПОЛНИШЬ МАМИНУ МЕЧТУ. Я ТОЖЕ ОБЕЩАЮ ПОСТАРАТЬСЯ.  ТВОЯ ДОЧЕНЬКА ВЛАДА ЭТО МОЯ МАМА!ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОЗЫ, БЛЮДО – САЛАТ ПОД ШУБОЙ. ЕЁ ХОББИ ВЫРАЩИВАТЬ ОВОЩИ И ФРУКТЫ.ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ «БИТВУ ЭКСТРАСЕНСОВ» И СЕРИАЛ «ИВАНОВЫ – ИВАНОВЫ». ОНА МЕЧТАЕТ, ЧТОБЫ Я УЧИЛАСЬ НА «5». Я ЛЮБЛЮ ПОМОГАТЬ МАМЕ ПО ДОМУ. ДЛЯ НЕЁ ЛЮБОВЬ И СЧАСТЬЕ НА ПЕРВОМ МЕСТЕ.  ЗОЛОТАЯ РЫБКА, СДЕЛАЙ ТАК, ЧТОБЫ МАМА НИКОГДА НЕ ГРУСТИЛА. ТВОЯ ДОЧЕНЬКА АНГЕЛИНА ЭТО МОЯ МАМА!ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОЗЫ, А ПЕРЕДАЧА – «ЛУЧШЕ ВСЕХ». ОНА ОЧЕНЬ МЕЧТАЕТ ПОЛЕТЕТЬ В ПАРИЖ, ВЕДЬ ЕЙ ДАЖЕ НЕКОГДА ОТДОХНУТЬ. ВМЕСТЕ С МАМОЙ Я ЛЮБЛЮ РАБОТАТЬ.  ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МОЕЙ МАМОЧКЕ ВОЗМОЖНОСТЬ БОЛЬШЕ ОТДЫХАТЬ. ТВОЯ ДОЧЕНЬКА НИКА ЭТО МОЯ МАМА!ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – КРАСНЫЕ РОЗЫ , БЛЮДО – СЕЛЬДЬ ПОД ШУБОЙ. ОНА СМОТРИТ ПЕРВЫЙ КАНАЛ И ФИЛЬМ «ОТМЕЛЬ». МАМА ЛЮБИТ ГОТОВИТЬ. ДЛЯ НЕЁ НА ПЕРВОМ МЕСТЕ БОГАТСТВО И СЧАСТЬЕ. ОНА МЕЧТАЕТ О ДОМЕ С ЦВЕТАМИ.Я ЛЮБЛЮ ВМЕСТЕ С МАМОЙ ЛЕЖАТЬ И СМОТРЕТЬ ФИЛЬМ. ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОРАДУЙ МОЮ МАМОЧКУ НОВЫМ КОМПЬЮТЕРОМ. ТВОЯ ДОЧЕНЬКА ДАШЕНЬКА ЕР. ЭТО МОЯ МАМА!ЕЁ ЛЮБИМОЕ БЛЮДО – ШУБА, А ЦВЕТЫ – РОЗЫ. ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ ДОМ – 2 И СИДЕТЬ В ТЕЛЕФОНЕ. ХОББИ МОЕЙ МАМЫ  - ЭКСТРИМ. ДЛЯ НЕЁ САМОЕ ВАЖНОЕ В ЖИЗНИ ЭТО ЕЁ ДЕТИ. Я ЛЮБЛЮ С МАМОЙ ВМЕСТЕ СПАТЬ. ОНА МЕЧТАЕТ О «МЕРСЕ» ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МОЕЙ МАМОЧКЕ КВАРТИРУ. ТВОЯ ДОЧЕНЬКА ПОЛИНА. ЭТО МОЯ МАМА!ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – ТЮЛЬПАНЫ, А БЛЮДО – ГНЁЗДЫШКИ. ОНА СМОТРИТ ПЕРЕДАЧУ «БИТВА ЭКСТРАСЕНСОВ» И ФИЛЬМ «ЧЕРНОБЫЛЬ».ЕЁ ХОББИ - РИСОВАТЬ КАРТИНЫ. ОНА МЕЧТАЕТ ПОЕХАТЬ В ЕГИПЕТ. А Я ЛЮБЛЮ С МАМОЧКОЙ КАТАТЬСЯ НА ВЕЛОСИПЕДЕ. ДЛЯ НЕЁ ОЧЕНЬ ВАЖНЫ ЛЮБОВЬ И ЗДОРОВЬЕ.  ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МОЕЙ МАМОЧКЕ ВОЗМОЖНОСТЬ НАЙТИ РАБОТУ. ТВОЯ ДОЧЕНЬКА КИРА ЭТО МОЯ МАМОЧКА!ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОЗЫ, БЛЮДО – МАКАРОНЫ. ОНА СМОТРИТ ПЕРЕДАЧУ «ПУСТЬ ГОВОРЯТ». МАМА МЕЧТАЕТ О КРАСИВОМ ПЛАТЬЕ И ОТДЫХЕ НА КРОВАТИ. ДЛЯ НЕЁ САМОЕ ВАЖНОЕ СЧАСТЬЕ И ЗДОРОВЬЕ. Я ЛЮБЛЮ С МАМОЧКОЙ ВМЕСТЕ РИСОВАТЬ.  ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МОЕЙ МАМОЧКЕ КРАСИВЫЕ БУСЫ. ТВОЯ ДОЧЕНЬКА НАСТЕНЬКА. ЭТО МОЯ МАМА!ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –  РОЗЫ, БЛЮДО – ПЛОВ. ОНА СМОТРИТ ПЕРЕДАЧУ «ДАВАЙ ПОЖЕНИМСЯ» И КАНАЛ НТВ. МАМА МЕЧТАЕТ, ЧТОБЫ Я ЛУЧШЕ ВСЕХ ТАНЦЕВАЛА И НИКОГДА НЕ БОЛЕЛА. МЫ С МАМОЧКОЙ ЛЮБИМ ВМЕСТЕ ДЕЛАТЬ ПОДЕЛКИ. ДЛЯ НЕЁ ВАЖНА ЛЮБОВЬ И УСПЕХИ НА РАБОТЕ.  ЗОЛОТАЯ РЫБКА, СДЕЛАЙ ТАК, ЧТОБЫ У МАМЫ ВСЕГДА ДОМА БЫЛ ПОРЯДОК. ТВОЯ ДОЧЕНЬКА АРМИНЕ. ЭТО МОЯ МАМА!ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –  РОЗЫ И ОРХИДЕИ, БЛЮДО – ТОРТ. ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ «БИТВУ ЭКСТРАСЕНСОВ» И ФИЛЬМ ПРО ЛЮБОВЬ. В СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ МАМА ШЬЁТ. ЕЁ ХОББИ – ПОДЕЛКИ.ОНА У МЕНЯ МАСТЕРИЦА. ДЛЯ НЕЁ САМОЕ ВАЖНОЕ ЭТО СЧАСТЬЕ. ВМЕСТЕ МЫ ЛЮБИМ ГУЛЯТЬ. МАМА МЕЧТАЕТ, ЧТОБЫ ПАПА БЫЛ ЧАЩЕ ДОМА. ЗОЛОТАЯ РЫБКА,  МОЯ МАМОЧКА ОЧЕНЬ ХОЧЕТ СОБСТВЕННЫЙ ДОМ. ТВОЯ ДОЧЕНЬКА МАРГАРИТА И. ЭТО МОЯ МАМА!ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –  ОРХИДЕИ, БЛЮДО – ПЛОВ. ОНА СМОТРИТ ПЕРЕДАЧУ «ДАВАЙ ПОЖЕНИМСЯ» И КАНАЛ НТВ. МАМА ЛЮБИТ ВЫШИВАТЬ. ОНА МЕЧТАЕТ, ЧТОБЫ Я УЧИЛАСЬ НА «5». САМОЕ ГЛАВНОЕ ДЛЯ НЕЁ – ЛЮБОВЬ И УСПЕХИ НА РАБОТЕ.  ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МОЕЙ МАМЕ КРАСИВЫЕ БУСЫ. ТВОЯ ДОЧЕНЬКА КАТЮША. ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МОЕЙ МАМЕ . ТВОЯ ДОЧЕНЬКА МАРГАРИТА

file_name: День матери Девочки.pptx

alt: А я лучше попрошу Три желания у рыбки

description:
А я лучше попрошу
Три желания у рыбки.
Пусть исполнятся они
Для мамочкиной улыбки.

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – ОРХИДЕИ, БЛЮДО – СУП. ОНА СМОТРИТ НОВОСТИ И ФИЛЬМ «ЖЕЛЕЗНЫЙ ЧЕЛОВЕК». ЛЮБИТ ПРОГУЛКИ И ПУТЕШЕСТВИЯ.
 У МАМЫ МЕЧТА ИМЕТЬ БОЛЬШОЙ ДОМ.
 ДЛЯ НЕЕ ВАЖНЫ ЛЮБОВЬ И БОГАТСТВО.
А Я ЛЮБЛЮ С МАМОЧКОЙ ВМЕСТЕ РИСОВАТЬ.

alt: ЭТО МОЯ МАМОЧКА! ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –

description:
ЭТО МОЯ МАМОЧКА!
ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – ОРХИДЕИ, БЛЮДО – КРАСНЫЙ БОРЩ.
ОНА СМОТРИТ ФИЛЬМ «ЖЕЛЕЗНЫЙ ЧЕЛОВЕК».  МАМА ЛЮБИТ ВЯЗАТЬ И ОТДЫХАТЬ.
 ЕЁ МЕЧТА ПОПАСТЬ НА НЕОБИТАЕМЫЙ ОСТРОВ.
 ДЛЯ НЕЁ САМОЕ ВАЖНОЕ – ЛЮБОВЬ И ЗДОРОВЬЕ. Я ВМЕСТЕ С МАМОЧКОЙ ЛЮБЛЮ ИГРАТЬ.

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОЗЫ, БЛЮДО – ГОРОХ. ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ ПЕРЕДАЧУ «КАК НАЗВАТЬ ЭТУ ЛЮБОВЬ» И ФИЛЬМ « АЛУАРЧУ».
 ЕЁ ХОББИ СИДЕТЬ В КОМПЬЮТЕРЕ.
ОНА МЕЧТАЕТ О СОБСТВЕННОМ МАГАЗИНЕ.
ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЫ ЗДОРОВЬЕ И СЧАСТЬЕ. Я ЛЮБЛЮ С МАМОЙ ВМЕСТЕ ПОЛЕЖАТЬ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МОЕЙ МАМОЧКЕ

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОЗЫ, БЛЮДО – СУШИ. ОНА СМОТРИТ СЕРИАЛ «ИВАНОВЫ-ИВАНОВЫ» И ОТДЫХАЕТ. МАМОЧКА ЛЮБИТ ГОТОВИТЬ И УБИРАТЬ -  ЭТО ЕЁ ХОББИ. А Я ЛЮБЛЮ ЕЙ ПОМОГАТЬ. ОНА МЕЧТАЕТ О НОВОЙ ОДЕЖДЕ. ДЛЯ НЕЁ НА ПЕРВОМ МЕСТЕ – СЧАСТЬЕ И ЗДОРОВЬЕ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОРАДУЙ МОЮ МАМОЧКУ

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ЕЁ ЛЮБИМОЕ БЛЮДО –

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ЕЁ ЛЮБИМОЕ БЛЮДО – ВИНЕГРЕТ, А ЦВЕТЫ – МАКИ.
ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ «ИГРУ ПРЕСТОЛОВ» И ЧИТАТЬ ЭЛЕКТРОННУЮ КНИГУ.
МАМА ЛЮБИТ ВЯЗАТЬ. ОНА МЕЧТАЕТ, ЧТОБЫ У НЕЁ БЫЛО БОЛЬШЕ ВЫХОДНЫХ.
Я ВМЕСТЕ С МАМОЙ ЛЮБЛЮ МАСТЕРИТЬ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МОЕЙ МАМЕ

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОЗЫ И ФИАЛКИ, БЛЮДО – ЖАРЕНАЯ РЫБА.
ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ СТРАШИЛКИ.
 ПОСЛЕ РАБОТЫ МАМА ОТДЫХАЕТ – ПОЁТ.
ЕЁ МЕЧТА – МОЁ ПЕРВОЕ МЕСТО В СОРЕВНОВАНИЯХ ПО ГИМНАСТИКЕ.
ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЫ УСПЕХИ НА РАБОТЕ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОСТАРАЙСЯ, ЧТОБЫ

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОЗЫ, БЛЮДО – САЛАТ ПОД ШУБОЙ.
ЕЁ ХОББИ ВЫРАЩИВАТЬ ОВОЩИ И ФРУКТЫ.
ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ «БИТВУ ЭКСТРАСЕНСОВ» И СЕРИАЛ «ИВАНОВЫ – ИВАНОВЫ».
ОНА МЕЧТАЕТ, ЧТОБЫ Я УЧИЛАСЬ НА «5».
Я ЛЮБЛЮ ПОМОГАТЬ МАМЕ ПО ДОМУ. ДЛЯ НЕЁ ЛЮБОВЬ И СЧАСТЬЕ НА ПЕРВОМ МЕСТЕ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, СДЕЛАЙ ТАК, ЧТОБЫ

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОЗЫ, А ПЕРЕДАЧА – «ЛУЧШЕ ВСЕХ».
ОНА ОЧЕНЬ МЕЧТАЕТ ПОЛЕТЕТЬ В ПАРИЖ, ВЕДЬ ЕЙ ДАЖЕ НЕКОГДА ОТДОХНУТЬ. ВМЕСТЕ С МАМОЙ Я ЛЮБЛЮ РАБОТАТЬ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МОЕЙ МАМОЧКЕ

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – КРАСНЫЕ РОЗЫ , БЛЮДО – СЕЛЬДЬ ПОД ШУБОЙ.
ОНА СМОТРИТ ПЕРВЫЙ КАНАЛ И ФИЛЬМ «ОТМЕЛЬ». МАМА ЛЮБИТ ГОТОВИТЬ.
ДЛЯ НЕЁ НА ПЕРВОМ МЕСТЕ БОГАТСТВО И СЧАСТЬЕ. ОНА МЕЧТАЕТ О ДОМЕ С ЦВЕТАМИ.Я ЛЮБЛЮ ВМЕСТЕ С МАМОЙ ЛЕЖАТЬ И СМОТРЕТЬ ФИЛЬМ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОРАДУЙ МОЮ МАМОЧКУ

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ЕЁ ЛЮБИМОЕ БЛЮДО –

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ЕЁ ЛЮБИМОЕ БЛЮДО – ШУБА, А ЦВЕТЫ – РОЗЫ. ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ ДОМ – 2 И СИДЕТЬ В ТЕЛЕФОНЕ.
ХОББИ МОЕЙ МАМЫ  - ЭКСТРИМ.
ДЛЯ НЕЁ САМОЕ ВАЖНОЕ В ЖИЗНИ ЭТО ЕЁ ДЕТИ. Я ЛЮБЛЮ С МАМОЙ ВМЕСТЕ СПАТЬ. ОНА МЕЧТАЕТ О «МЕРСЕ»

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МОЕЙ МАМОЧКЕ

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – ТЮЛЬПАНЫ, А БЛЮДО – ГНЁЗДЫШКИ.
ОНА СМОТРИТ ПЕРЕДАЧУ «БИТВА ЭКСТРАСЕНСОВ» И ФИЛЬМ «ЧЕРНОБЫЛЬ».
ЕЁ ХОББИ - РИСОВАТЬ КАРТИНЫ.
ОНА МЕЧТАЕТ ПОЕХАТЬ В ЕГИПЕТ.
А Я ЛЮБЛЮ С МАМОЧКОЙ КАТАТЬСЯ НА ВЕЛОСИПЕДЕ. ДЛЯ НЕЁ ОЧЕНЬ ВАЖНЫ ЛЮБОВЬ И ЗДОРОВЬЕ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МОЕЙ МАМОЧКЕ

alt: ЭТО МОЯ МАМОЧКА! ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –

description:
ЭТО МОЯ МАМОЧКА!
ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОЗЫ, БЛЮДО – МАКАРОНЫ.
ОНА СМОТРИТ ПЕРЕДАЧУ «ПУСТЬ ГОВОРЯТ».
 МАМА МЕЧТАЕТ О КРАСИВОМ ПЛАТЬЕ И ОТДЫХЕ НА КРОВАТИ.
ДЛЯ НЕЁ САМОЕ ВАЖНОЕ СЧАСТЬЕ И ЗДОРОВЬЕ. Я ЛЮБЛЮ С МАМОЧКОЙ ВМЕСТЕ РИСОВАТЬ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МОЕЙ МАМОЧКЕ

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –  РОЗЫ, БЛЮДО – ПЛОВ.
ОНА СМОТРИТ ПЕРЕДАЧУ «ДАВАЙ ПОЖЕНИМСЯ» И КАНАЛ НТВ.
МАМА МЕЧТАЕТ, ЧТОБЫ Я ЛУЧШЕ ВСЕХ ТАНЦЕВАЛА И НИКОГДА НЕ БОЛЕЛА. МЫ С МАМОЧКОЙ ЛЮБИМ ВМЕСТЕ ДЕЛАТЬ ПОДЕЛКИ. ДЛЯ НЕЁ ВАЖНА ЛЮБОВЬ И УСПЕХИ НА РАБОТЕ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, СДЕЛАЙ ТАК, ЧТОБЫ

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –  РОЗЫ И ОРХИДЕИ, БЛЮДО – ТОРТ. ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ «БИТВУ ЭКСТРАСЕНСОВ» И ФИЛЬМ ПРО ЛЮБОВЬ. В СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ МАМА ШЬЁТ. ЕЁ ХОББИ – ПОДЕЛКИ.ОНА У МЕНЯ МАСТЕРИЦА. ДЛЯ НЕЁ САМОЕ ВАЖНОЕ ЭТО СЧАСТЬЕ. ВМЕСТЕ МЫ ЛЮБИМ ГУЛЯТЬ. МАМА МЕЧТАЕТ, ЧТОБЫ ПАПА БЫЛ ЧАЩЕ ДОМА.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, МОЯ МАМОЧКА ОЧЕНЬ

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ –  ОРХИДЕИ, БЛЮДО – ПЛОВ. ОНА СМОТРИТ ПЕРЕДАЧУ «ДАВАЙ ПОЖЕНИМСЯ» И КАНАЛ НТВ. МАМА ЛЮБИТ ВЫШИВАТЬ. ОНА МЕЧТАЕТ, ЧТОБЫ Я УЧИЛАСЬ НА «5». САМОЕ ГЛАВНОЕ ДЛЯ НЕЁ – ЛЮБОВЬ И УСПЕХИ НА РАБОТЕ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МОЕЙ МАМЕ

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МОЕЙ МАМЕ

title: Презентация ко Дню матери "Три желания для рыбки"


extracted_text: Мама, это – не пришелец, Можешь громко не кричать.Я – художник, я – умелец, Смог тебя нарисовать!Я горжусь своею мамой, Распрекрасной…Самой-самой!!! А я лучше попрошуТри желания у рыбки.Пусть исполнятся ониДля мамочкиной улыбки. ЭТО МОЯ МАМА!ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ БИТВУ ЭКСТРАСЕНСОВ И СЕРИАЛ «ТЕЛОХРАНИТЕЛЬ». ЕЁ ХОББИ – ПЕЧЬ ТОРТЫ.Я ВМЕСТЕ С МАМОЙ  ОЧЕНЬ ЛЮБЛЮ ГОТОВИТЬ. ДЛЯ НЕЁ САМОЕ ВАЖНОЕ В ЖИЗНИ ЭТО Я. ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОДЛИ МОЕЙ МАМЕ ЖИЗНЬ, ЧТОБЫ ЖИЛА ДОЛГО-ДОЛГО. ТВОЙ ЛЮБЯЩИЙ СЫН МАКАР. ЭТО МОЯ МАМА!ОНА ЛЮБИТ ПЕРЕДАЧУ «ЗВЕЗДА»И ФИЛЬМ «ИВАНОВЫ-ИВАНОВЫ». ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – НАРЦИССЫ, А БЛЮДО – КУРИЦА. МАМА ЛЮБИТ ОТДЫХАТЬ НА АЗОВЕ. ЕЁ ХОББИ – ШИТЬЁ. ДЛЯ НЕЁ САМОЕ ВАЖНОЕ – ЛЮБОВЬ И ЗДОРОВЬЕ. Я ВМЕСТЕ С МАМОЙ ЛЮБЛЮ ХОДИТЬ НА МОРЕ. ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МАМЕ ДУХИ И НОВЫЙ ДОМ. ТВОЙ ЛЮБЯЩИЙ СЫНОК САШЕНЬКА. ЭТО МОЯ МАМА!ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ ПЕРЕДАЧУ «ДОМ -2» И ФИЛЬМ «ЖЕЛЕЗНЫЙ ЧЕЛОВЕК». ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОЗЫ, А БЛЮДО – СУШИ. ДЛЯ НЕЁ САМОЕ ВАЖНОЕ – ЛЮБОВЬ. Я ВМЕСТЕ С МАМОЙ ЛЮБЛЮ ПУТЕШЕСТВОВАТЬ.  ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПУСТЬ ИСПОЛНИТСЯ МАМИНА МЕЧТА - ПОДАРИ ЕЙ   ПУТЁВКУ  В ПАРИЖ ВМЕСТЕ С НАМИ. ТВОЙ ЛЮБЯЩИЙ СЫНОК ТИМУРЧИК. ЭТО МОЯ МАМА.ОНА  ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ ПЕРЕДАЧУ «БИТВА ЭКСТРАСЕНСОВ» И  ДОМ – 2. ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – ХРИЗАНТЕМЫ,  БЛЮДО – КРАСНЫЙ БОРЩ, А ХОББИ – ПРИГОТОВЛЕНИЕ ВКУСНЫХ БЛЮД. ОНА МЕЧТАЕТ ПОЕХАТЬ ОТДОХНУТЬ, НУ ИЛИ ПОСИДЕТЬ НА ДИВАНЕ. ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЕЕ ВСЕГО СЧАСТЬЕ.   ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОШУ, СДЕЛАЙ   МОЮ  МАМОЧКУ  САМОЙ СЧАСТЛИВОЙ. ТВОЙ ЛЮБЯЩИЙ СЫНОК НИКИТКА. ЭТО МОЯ МАМА.ОНА  ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ ПЕРЕДАЧУ «БИТВА ЭКСТРАСЕНСОВ» И ФИЛЬМ «ЧЕРНОБЫЛЬ» . ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОМАШКИ. ОНА ХОЧЕТ ОТДЫХАТЬ НА МОРЕ. ЕЁ ХОББИ – ЗАКАЗЫВАТЬ ПОСЫЛКИ.  ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЕЕ ВСЕГО ЛЮБОВЬ И СЧАСТЬЕ. Я С МАМОЧКОЙ ЛЮБЛЮ ГУЛЯТЬ В ПАРКЕ. ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОШУ, СДЕЛАЙ ТАК, ЧТОБЫ  МОЯ  МАМОЧКА БЫЛА САМОЙ КРАСИВОЙ. ТВОЙ ЛЮБЯЩИЙ СЫНОК ЭРНЕСТИК. ЭТО МОЯ МАМА!ОНА  ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ «БИТВУ ЭКСТРАСЕНСОВ» И ФИЛЬМ «ИВАНОВЫ»,ОТДЫХАТЬ НА ПРИРОДЕ И КУШАТЬ ШАШЛЫК.ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – АСТРЫ. ЕЁ МЕЧТА – ДОМ В ЛЕСУ. ДЛЯ МАМЫ ВАЖНЫ БОГАТСТВО,ЗДОРОВЬЕ И  ЛЮБОВЬ. Я ЛЮБЛЮ ВМЕСТЕ С МАМОЙ ХОДИТЬ В КИНО. ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОШУ  ДЛЯ МОЕЙ МАМОЧКИ КРАСИВЫЙ ДОМ. ТВОЙ ЛЮБЯЩИЙ СЫНОК АРТЁМ Р. ЭТО МОЯ МАМА!ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ ПЕРЕДАЧУ «КУХНЯ». А ЕЁ ЛЮБИМЫЙ ФИЛЬМ «ЧЕЛОВЕК-ПАУК». МАМОЧКА ЛЮБИТ РОЗЫ,  ЕЁ ХОББИ –ЦИРК. ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЕЕ ВСЕГО – СЧАСТЬЕ.  ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПУСТЬ ИСПОЛНИТСЯ МАМИНА МЕЧТА - МАЛЕНЬКИЙ СЫНОЧЕК. ТВОЙ ЛЮБЯЩИЙ СЫН ИЛЮША. ЭТО МОЯ МАМА!ОНА  ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ «БИТВУ ЭКСТРАСЕНСОВ»  И СЕРИАЛ «ИВАНОВЫ-ИВАНОВЫ». ЕЁ ЛЮБИМОЕ БЛЮДО-КРАБОВЫЙ САЛАТ, А ЦВЕТЫ – ОРХИДЕИ.ЕЁ ХОББИ – ПРОГУЛКИ В ЛЕС. ДЛЯ НЕЙ ВАЖНЕЕ ВСЕГО ЗДОРОВЬЕ И УСПЕХИ НА РАБОТЕ. Я ЛЮБЛЮ ВМЕСТЕ С МАМОЙ УЧИТЬ УРОКИ. ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОШУ  ДЛЯ МОЕЙ ЛЮБИМОЙ МАМОЧКИ КРАСИВЫЙ ДОМ . ТВОЙ СЫНОК ДЕНИС. ЭТО МОЯ МАМОЧКА.ОНА  ЛЮБИТ ПЕРЕДАЧУ «ДОМ – 2», ЦВЕТЫ – РОЗЫ, БЛЮДО – КАРТОШКА. ЕЁ ХОББИ – СПОРТ. ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЕЕ ВСЕГО ЛЮБОВЬ И УСПЕХИ НА РАБОТЕ. Я ЛЮБЛЮ С МАМОЙ СМОТРЕТЬ ФИЛЬМ  « ПИРАТЫ КАРИБСКОГО МОРЯ». ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОШУ, ПУСТЬ У МОЕЙ МАМОЧКИ БУДЕТ ВСЁ САМОЕ ЛУЧШЕЕ.  ТВОЙ ЛЮБЯЩИЙ СЫН ДИМОЧКА.  ЭТО МОЯ МАМА!ОНА ЛЮБИТ ПЕРЕДАЧУ «ЖДИ МЕНЯ». ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОЗЫ И ТЮЛЬПАНЫ. ОНА  ЛЮБИТ СПАТЬ.  Я ВМЕСТЕ С НЕЙ ТОЖЕ ОЧЕНЬ ЛЮБЛЮ СПАТЬ. САМОЕ ВАЖНОЕ ДЛЯ НЕЁ – ЛЮБОВЬ И УСПЕХИ НА РАБОТЕ. ОНА МЕЧТАЕТ О НОВОМ ТЕЛЕФОНЕ. ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МАМЕ МНОГО ДЕНЕГ И ЛЮБВИ. ТВОЙ ЛЮБЯЩИЙ СЫНОК АРТУР. ЭТО МОЯ МАМА!ОНА  ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ ФИЛЬМ «ИВАНОВЫ», ОТДЫХАТЬ НА ДИСКОТЕКЕ. ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОМАШКИ.ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЕЕ ВСЕГО СЧАСТЬЕ И УСПЕХИ НА РАБОТЕ. Я МЕЧТАЮ ПО ВЕЧЕРАМ СИДЕТЬ ВМЕСТЕ С МАМОЙ И ИГРАТЬ. ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОШУ У ТЕБЯ ЗДОРОВЬЯ ДЛЯ МАМОЧКИ.ТВОЙ ЛЮБЯЩИЙ СЫНОК МИШЕНЬКА. ЭТО МОЯ МАМА!ОНА  ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ МУЗ ТВ И ФИЛЬМЫ О ЛЮБВИ. ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – АСТРЫ, А БЛЮДО – МОРОЖЕНОЕ. ОТДЫХАТЬ ОНА ЛЮБИТ В ИНТЕРНЕТ-МАГАЗИНЕ. ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЕЕ ВСЕГО ЛЮБОВЬ И УСПЕХИ НА РАБОТЕ. Я ЛЮБЛЮ ВМЕСТЕ С МАМОЙ СПАТЬ. ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОШУ У ТЕБЯ ДЛЯ МОЕЙ МАМОЧКИ НОВУЮ МАШИНКУ ДЛЯ МАНИКЮРА. ТВОЙ ЛЮБЯЩИЙ СЫНОК ДАВИД. ЭТО МОЯ МАМА!ОНА  ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ НОВОСТИ И СИДЕТЬ В ТЕЛЕФОНЕ.ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ- МАКИ, А ХОББИ – СПОРТ. ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЕЕ ВСЕГО ЗДОРОВЬЕ И УСПЕХИ НА РАБОТЕ. А Я ЛЮБЛЮ ВМЕСТЕ С МАМОЙ ДЕЛАТЬ УРОКИ.  ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОШУ ДОБРОТЫ ДЛЯ МОЕЙ ЛЮБИМОЙ МАМОЧКИ. ТВОЙ СЫНОК МАКСИМ ЭТО МОЯ МАМА!ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ КАНАЛ «ПЯТНИЦА»,ОТДЫХАТЬ В ТЕЛЕФОНЕ. ЕЁ ХОББИ – СПОРТ, А ЦВЕТЫ – ФИАЛКИ. ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЕЕ ВСЕГО ЛЮБОВЬ И УСПЕХИ НА РАБОТЕ. ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПУСТЬ У МОЕЙ МАМОЧКИ ВСЕГДА БУДЕТ КРЕПКИЙ ДУХ.  ТВОЙ ЛЮБЯЩИЙ СЫН АРТЁМ Ш. ЭТО МОЯ МАМА!ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ ПЕРВЫЙ КАНАЛ И ФИЛЬМ «МАЛЕФИСЕНТА». ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОЗЫ, А БЛЮДО – СУШИ И РОЛЛЫ. МАМА ЛЮБИТ СИДЕТЬ В ТЕЛЕФОНЕ. ЕЁ ХОББИ СТРИЖКИ И ПРИЧЁСКИ. Я ЛЮБЛЮ ВМЕСТЕ С МАМОЧКОЙ СМОТРЕТЬ ТЕЛЕВИЗОР. ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПУСТЬ ИСПОЛНИТСЯ МАМИНА МЕЧТА - ОНА СТАНЕТ ЛУЧШИМ ПАРИКМАХЕРОМ. ТВОЙ ЛЮБЯЩИЙ СЫН ВЛАДИК.

file_name: День матери Мальчики.pptx

alt: А я лучше попрошу Три желания у рыбки

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ БИТВУ ЭКСТРАСЕНСОВ И СЕРИАЛ «ТЕЛОХРАНИТЕЛЬ».

ЕЁ ХОББИ – ПЕЧЬ ТОРТЫ.
Я ВМЕСТЕ С МАМОЙ  ОЧЕНЬ ЛЮБЛЮ ГОТОВИТЬ.
 ДЛЯ НЕЁ САМОЕ ВАЖНОЕ В ЖИЗНИ ЭТО Я.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОДЛИ МОЕЙ МАМЕ

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ОНА ЛЮБИТ ПЕРЕДАЧУ «ЗВЕЗДА»И ФИЛЬМ «ИВАНОВЫ-ИВАНОВЫ».
ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – НАРЦИССЫ, А БЛЮДО – КУРИЦА. МАМА ЛЮБИТ ОТДЫХАТЬ НА АЗОВЕ. ЕЁ ХОББИ – ШИТЬЁ. ДЛЯ НЕЁ САМОЕ ВАЖНОЕ – ЛЮБОВЬ И ЗДОРОВЬЕ.
Я ВМЕСТЕ С МАМОЙ ЛЮБЛЮ ХОДИТЬ НА МОРЕ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МАМЕ ДУХИ

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ ПЕРЕДАЧУ «ДОМ -2» И ФИЛЬМ «ЖЕЛЕЗНЫЙ ЧЕЛОВЕК».
ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОЗЫ, А БЛЮДО – СУШИ.
ДЛЯ НЕЁ САМОЕ ВАЖНОЕ – ЛЮБОВЬ.
 Я ВМЕСТЕ С МАМОЙ ЛЮБЛЮ ПУТЕШЕСТВОВАТЬ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПУСТЬ ИСПОЛНИТСЯ

alt: ЭТО МОЯ МАМА. ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ

description:
ЭТО МОЯ МАМА.
ОНА  ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ ПЕРЕДАЧУ «БИТВА ЭКСТРАСЕНСОВ» И
  ДОМ – 2.
ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – ХРИЗАНТЕМЫ,  БЛЮДО – КРАСНЫЙ БОРЩ, А ХОББИ – ПРИГОТОВЛЕНИЕ ВКУСНЫХ БЛЮД.
ОНА МЕЧТАЕТ ПОЕХАТЬ ОТДОХНУТЬ, НУ ИЛИ ПОСИДЕТЬ НА ДИВАНЕ. ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЕЕ ВСЕГО СЧАСТЬЕ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОШУ, СДЕЛАЙ

alt: ЭТО МОЯ МАМА. ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ

description:
ЭТО МОЯ МАМА.
ОНА  ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ ПЕРЕДАЧУ «БИТВА ЭКСТРАСЕНСОВ» И ФИЛЬМ «ЧЕРНОБЫЛЬ» . ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОМАШКИ.
ОНА ХОЧЕТ ОТДЫХАТЬ НА МОРЕ. ЕЁ ХОББИ – ЗАКАЗЫВАТЬ ПОСЫЛКИ.  ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЕЕ ВСЕГО ЛЮБОВЬ И СЧАСТЬЕ.
Я С МАМОЧКОЙ ЛЮБЛЮ ГУЛЯТЬ В ПАРКЕ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОШУ, СДЕЛАЙ ТАК,

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ «БИТВУ

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ОНА  ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ «БИТВУ ЭКСТРАСЕНСОВ» И ФИЛЬМ «ИВАНОВЫ»,
ОТДЫХАТЬ НА ПРИРОДЕ И КУШАТЬ ШАШЛЫК.
ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – АСТРЫ.
 ЕЁ МЕЧТА – ДОМ В ЛЕСУ. ДЛЯ МАМЫ ВАЖНЫ БОГАТСТВО,ЗДОРОВЬЕ И  ЛЮБОВЬ.
Я ЛЮБЛЮ ВМЕСТЕ С МАМОЙ ХОДИТЬ В КИНО.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОШУ ДЛЯ МОЕЙ

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ ПЕРЕДАЧУ «КУХНЯ». А ЕЁ ЛЮБИМЫЙ ФИЛЬМ «ЧЕЛОВЕК-ПАУК».
МАМОЧКА ЛЮБИТ РОЗЫ,  ЕЁ ХОББИ –ЦИРК. ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЕЕ ВСЕГО – СЧАСТЬЕ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПУСТЬ ИСПОЛНИТСЯ

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ «БИТВУ

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ОНА  ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ «БИТВУ ЭКСТРАСЕНСОВ»  И СЕРИАЛ «ИВАНОВЫ-ИВАНОВЫ».
 ЕЁ ЛЮБИМОЕ БЛЮДО-КРАБОВЫЙ САЛАТ, А ЦВЕТЫ – ОРХИДЕИ.
ЕЁ ХОББИ – ПРОГУЛКИ В ЛЕС.
ДЛЯ НЕЙ ВАЖНЕЕ ВСЕГО ЗДОРОВЬЕ И УСПЕХИ НА РАБОТЕ. Я ЛЮБЛЮ ВМЕСТЕ С МАМОЙ УЧИТЬ УРОКИ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОШУ ДЛЯ МОЕЙ

description:
ЭТО МОЯ МАМОЧКА.
ОНА  ЛЮБИТ ПЕРЕДАЧУ «ДОМ – 2», ЦВЕТЫ – РОЗЫ, БЛЮДО – КАРТОШКА. ЕЁ ХОББИ – СПОРТ.
ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЕЕ ВСЕГО ЛЮБОВЬ И УСПЕХИ НА РАБОТЕ. Я ЛЮБЛЮ С МАМОЙ СМОТРЕТЬ ФИЛЬМ  « ПИРАТЫ КАРИБСКОГО МОРЯ».

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОШУ, ПУСТЬ У МОЕЙ

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ОНА ЛЮБИТ ПЕРЕДАЧУ «ЖДИ

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ОНА ЛЮБИТ ПЕРЕДАЧУ «ЖДИ МЕНЯ».
 ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОЗЫ И ТЮЛЬПАНЫ. ОНА  ЛЮБИТ СПАТЬ.
  Я ВМЕСТЕ С НЕЙ ТОЖЕ ОЧЕНЬ ЛЮБЛЮ СПАТЬ. САМОЕ ВАЖНОЕ ДЛЯ НЕЁ – ЛЮБОВЬ И УСПЕХИ НА РАБОТЕ. ОНА МЕЧТАЕТ О НОВОМ ТЕЛЕФОНЕ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПОДАРИ МАМЕ МНОГО

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ОНА  ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ ФИЛЬМ «ИВАНОВЫ»,
ОТДЫХАТЬ НА ДИСКОТЕКЕ.
 ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОМАШКИ.
ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЕЕ ВСЕГО СЧАСТЬЕ И УСПЕХИ НА РАБОТЕ.
Я МЕЧТАЮ ПО ВЕЧЕРАМ СИДЕТЬ ВМЕСТЕ С МАМОЙ И ИГРАТЬ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОШУ У ТЕБЯ ЗДОРОВЬЯ

description:
ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОШУ У ТЕБЯ ЗДОРОВЬЯ ДЛЯ МАМОЧКИ.
ТВОЙ ЛЮБЯЩИЙ СЫНОК МИШЕНЬКА.

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ОНА  ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ МУЗ ТВ И ФИЛЬМЫ О ЛЮБВИ.
 ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – АСТРЫ, А БЛЮДО – МОРОЖЕНОЕ. ОТДЫХАТЬ ОНА ЛЮБИТ В ИНТЕРНЕТ-МАГАЗИНЕ.
 ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЕЕ ВСЕГО ЛЮБОВЬ И УСПЕХИ НА РАБОТЕ. Я ЛЮБЛЮ ВМЕСТЕ С МАМОЙ СПАТЬ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОШУ У ТЕБЯ ДЛЯ

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ОНА  ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ НОВОСТИ И СИДЕТЬ В ТЕЛЕФОНЕ.
ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ- МАКИ, А ХОББИ – СПОРТ. ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЕЕ ВСЕГО ЗДОРОВЬЕ И УСПЕХИ НА РАБОТЕ.
А Я ЛЮБЛЮ ВМЕСТЕ С МАМОЙ ДЕЛАТЬ УРОКИ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПРОШУ ДОБРОТЫ ДЛЯ

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ КАНАЛ «ПЯТНИЦА»,ОТДЫХАТЬ В ТЕЛЕФОНЕ.
ЕЁ ХОББИ – СПОРТ, А ЦВЕТЫ – ФИАЛКИ.
ДЛЯ НЕЁ ВАЖНЕЕ ВСЕГО ЛЮБОВЬ И УСПЕХИ НА РАБОТЕ.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПУСТЬ У МОЕЙ МАМОЧКИ

alt: ЭТО МОЯ МАМА! ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ

description:
ЭТО МОЯ МАМА!
ОНА ЛЮБИТ СМОТРЕТЬ ПЕРВЫЙ КАНАЛ И ФИЛЬМ «МАЛЕФИСЕНТА».
 ЕЁ ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ – РОЗЫ, А БЛЮДО – СУШИ И РОЛЛЫ. МАМА ЛЮБИТ СИДЕТЬ В ТЕЛЕФОНЕ.
 ЕЁ ХОББИ СТРИЖКИ И ПРИЧЁСКИ.
 Я ЛЮБЛЮ ВМЕСТЕ С МАМОЧКОЙ СМОТРЕТЬ ТЕЛЕВИЗОР.

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА, ПУСТЬ ИСПОЛНИТСЯ


extracted_text:
Эзоп
жанра
Родоначальник
басенного Эзоп  (Áisopos)  —  легендарный  древнегреческий  баснописец  (6  в.  до  н.
э.), считавшийся создателем (канонизатором) басни. Легенды рисуют Эзопа
юродивым,  народным  мудрецом  (в  обличье  хромого  раба),  безвинно
сброшенным со скалы.
Ему  приписывались  сюжеты  почти  всех  известных  в  античности  басен
(«Эзоповы басни»), обрабатывавшиеся многими баснописцами — от Федра и
Бабрия  до  Жана  де  Лафонтена  и  русского  писателя  Ивана  Андреевича
Крылова.  Под  именем  Эзопа  сохранился  сборник  басен  из  97  коротких
произведений  в  прозаическом  изложении.  На  русский  язык  по  данным  на
2013 год они были переведены не все. Эзоп — родоначальник названной по его имени «Эзоповой»
басни. По древнейшему преданию, он жил около середины VI
века  до  Рождества  Христова,  был  рабом  самосца  Иадмона  и
умер  насильственной  смертью  в  Дельфах.  Позднее  его
родиной  называли  Малую  Азию,  что  вполне  правдоподобно,
так  как  с  этим  согласуется  характер  его  имени.  Его  смерть  в
Дельфах
которую  можно
восстановить  по  Геродоту  и  Аристофану,  комбинируя  их  с
более поздними свидетельствами.
украшена  легендой,
была Сохранился  большой  сборник  Эзоповых  басен,  но  он  был
составлен  в  средние  века,  поэтому  трудно  определить  подлинное
наследство Эзопа. В основе Эзоповых басен лежит народная басня,
имевшая  долгую  историю.  Его  басни  —  часто  живые  бытовые
сценки,  взятые  из  самой  гущи  народной  жизни;  они  —  яркий
образец ранней художественной прозы. их
Две
когда
пересохло
болото,
пустились  искать,  где  бы
поселиться.  Пришли  они  к
колодцу,  и  одна  из  них
предложила,
недолго
думая,  туда  и  прыгнуть.  Но
другая  сказала:  «А  если  и
здесь  вода  пересохнет,  как
нам оттуда выбраться?»
Лягушки
лягушки,
Басня учит нас не браться
за дело, не подумав. Интерес
к
басням
сильных  мира
Эзопа
переносился  и  на  его  личность;  за
неимением  достоверных  сведений  о
нём прибегали к легенде. Фригийский
иносказательно
краснобай,
поносивший
сего,
естественно,
представлялся
человеком  сварливым  и  злобным,
наподобие  Гомеровского  Терсита,  а
потому  и  портрет  Терсита,  подробно
был
изображённый
перенесён
и
Его
представляли  горбатым,  хромым,  с
лицом  обезьяны  —  одним  словом,  во
всех  отношениях  безобразным  и
прямо
противоположным
божественной
красоте  Аполлона;
таким он изображался и в скульптуре.
Гомером,
на
Эзопа. В баснях Эзопа много мудрых мыслей, ставших афоризмами.
Если кому-нибудь везет, не завидуй ему, а порадуйся с ним вместе, и
его удача будет твоей, а кто завидует, тот себе же делает хуже.
В жизненных тяготах нужно запасаться терпением и все смягчающей
привычкой.
Если что-то можно доказать делом, то на это незачем тратить слова.
Если много денег — не радуйся, если мало — не горюй.
Истинное сокровище для людей — умение трудиться.
Благодарность — признак благородства души.
Будь бережлив и готовься к завтрашнему дню.
Для людей работа является наслаждением.
Даже страх смягчается привычкой. По
преданию,
погиб
Дельфийцы,
Эзоп
в
Дельфах.
которые
кормились  от  жертв,  приносимых  в
храм  Аполлона
эллинами,
боялись,  что  Эзоп  разнесёт  об  этом
молву  по  всему свету.  Они подбросили
Эзопу в мешок золотую чашу из храма
и
краже.
Приговорили  Эзопа
и
сбросили  со  скалы.  За  это  Дельфы
постигла  чума,  а  потом  ещё  много
других
пришлось
расплачиваться  дельфийцам  за  смерть
Эзопа.
в
смерти
обвинили
Эзопа
бед.
Долго
всеми
к

file_name: Эзоп презентация.pptx

description:
Эзоп
жанра
Родоначальник
басенного

intro: Данная презентация может использоваться как на уроках литературы при изучении басен. так и во внеурочной деятельности по предметам гуманитарного цикла. Материал содержит биографические сведения об Эзопе, а также сведения о его произведениях. Загадочный образ древнего баснописца и мудреца привлекает внимание школьников, пробуждает интерес к его творчеству.Данная презентация может использоваться как на уроках литературы при изучении басен. так и во внеурочной деятельности по предметам гуманитарного цикла.

title: Презентация по литературе на тему "Эзоп - родоначальник басенного жанра"


extracted_text: Игры с буквами и словамина уроках и домаБЕСУР Ребусы для взрослых и детейКогда-то разгадывание ребусов было одним из самых популярных занятий. Само слово «ребус» произошло от латинского res, что значит «вещь», «предмет», «дело», т.к. слова в ребусах обозначаются изображениями различных предметов. 01.09.20202 Первые ребусы появились во Франции в XV веке. Но не имели поначалу ничего общего со знакомыми нам рисованными загадками. Ребусом тогда называли балаганное представление на ежегодных карнавалах. Обычно это были сценки на злобу дня. Комедианты высмеивали слабости и проступки влиятельных особ города, рассказывали «о делах, которые творятся».01.09.20203 В XVI веке рисованные ребусы становятся известны в Англии, Германии, Италии. В оформлении их принимают участие профессиональные художники. В 1582 г. во Франции выходит в свет первый печатный сборник ребусов. Рисунки ребусного характера можно было видеть тогда на вывесках харчевен и кабаков, дверях и калитках. 01.09.20204 В России первые ребусы появились в середине XIX в. Они пользовались таким успехом, что выходил даже специальный журнал под названием «Ребус». 01.09.20205 Правила разгадывания ребусов01.09.20206 01.09.20207 01.09.20208 01.09.20209 01.09.202010 01.09.202011 Одна из главных трудностей при разгадывании ребусов – умение правильно назвать изображенный на рисунке предмет и понять, как соотносятся между собой фрагменты рисунка. Ведь один и тот же предмет может иметь несколько названий, само название может быть общим и конкретным, комбинации букв часто читаются по-разному (например над, на, под).01.09.202012 Давайте проверим, как вы запомнили эти правила. Проявите свою смекалку и логику. 01.09.202013 Назовите имена01.09.202014НаташаОльгаСережаВераВоваМаргарита Угадайте сказку01.09.202015Старик Хоттабыч Каких рыб мог поймать рыболов?01.09.202016ЩукиСудакиКарасиПескари Разгадайте загадки:01.09.202017Кто на себе свой дом таскает? 01.09.202018Рук много, а нога одна. Какие это государства?01.09.202019АвстрияИракВенгрияКанада 01.09.202020ПанамаЛиванКореяКубаЯпонияПеру Кто научился разгадывать составленные ребусы и придумывать свои, тот…01.09.202021 ОтветыНазовите имена: Вера, Наташа, Вова, Ольга, Сережа, Маргарита;Угадайте сказку: Старик Хоттабыч;Каких рыб мог поймать рыболов? щуки, судаки, караси, пескари;Разгадайте загадки: Кто на себе свой дом таскает?(Улитка), Рук много, а нога одна.(Дерево); Какие это государства: Австрия, Ирак, Венгрия, Канада, Панама, Ливан, Корея, Куба, Япония, Перу.Слайд№21    Молодец! 01.09.202022 Используемые источники:Волина В.В. «Игры с буквами и словами на уроках и дома: Ребусы от А до Я». – М.:АСТ-ПРЕСС, 1997.http://vicipedia.ru 01.09.202023

file_name: Занимательные ребусы.ppt

description:
Игры с буквами и словамина уроках и дома

Б

Е

С

У

Р

description:
Ребусы для взрослых и детей

Когда-то разгадывание ребусов было одним из самых популярных занятий.
Само слово «ребус» произошло от латинского res, что значит «вещь», «предмет», «дело», т.к. слова в ребусах обозначаются изображениями различных предметов.

01.09.2020

2

alt: Первые ребусы появились во Франции в

description:
Первые ребусы появились во Франции в XV веке. Но не имели поначалу ничего общего со знакомыми нам рисованными загадками. Ребусом тогда называли балаганное представление на ежегодных карнавалах. Обычно это были сценки на злобу дня. Комедианты высмеивали слабости и проступки влиятельных особ города, рассказывали «о делах, которые творятся».

01.09.2020

3

description:
В XVI веке рисованные ребусы становятся известны в Англии, Германии, Италии. В оформлении их принимают участие профессиональные художники. В 1582 г. во Франции выходит в свет первый печатный сборник ребусов. Рисунки ребусного характера можно было видеть тогда на вывесках харчевен и кабаков, дверях и калитках.

01.09.2020

4

description:
В России первые ребусы появились в середине XIX в. Они пользовались таким успехом, что выходил даже специальный журнал под названием «Ребус».

01.09.2020

5

alt: Правила разгадывания ребусов 01

description:
Правила разгадывания ребусов

01.09.2020

6

description:
01.09.2020

7

description:
01.09.2020

8

description:
01.09.2020

9

description:
01.09.2020

10

description:
01.09.2020

11

description:
Одна из главных трудностей при разгадывании ребусов – умение правильно назвать изображенный на рисунке предмет и понять, как соотносятся между собой фрагменты рисунка. Ведь один и тот же предмет может иметь несколько названий, само название может быть общим и конкретным, комбинации букв часто читаются по-разному (например над, на, под).

01.09.2020

12

description:
Давайте проверим, как вы запомнили эти правила. Проявите свою смекалку и логику.

01.09.2020

13

alt: Назовите имена 01.09.2020 14 Наташа

description:
Назовите имена

01.09.2020

14

Наташа

Ольга

Сережа

Вера

Вова

Маргарита

alt: Угадайте сказку 01.09.2020 15 Старик

description:
Угадайте сказку

01.09.2020

15

Старик Хоттабыч

alt: Каких рыб мог поймать рыболов? 01

description:
Каких рыб мог поймать рыболов?

01.09.2020

16

Щуки

Судаки

Караси

Пескари

alt: Разгадайте загадки: 01.09.2020 17

description:
Разгадайте загадки:

01.09.2020

17

Кто на себе свой дом таскает?

alt: 01.09.2020 18 Рук много, а нога одна.

description:
01.09.2020

18

Рук много, а нога одна.

alt: Какие это государства? 01.09.2020 19

description:
Какие это государства?

01.09.2020

19

Австрия

Ирак

Венгрия

Канада

alt: Панама Ливан Корея Куба Япония

description:
01.09.2020

20

Панама

Ливан

Корея

Куба

Япония

Перу

description:
Кто научился разгадывать составленные ребусы и придумывать свои, тот…

01.09.2020

21

alt: Ответы Назовите имена : Вера,

description:
Ответы

Назовите имена: Вера, Наташа, Вова, Ольга, Сережа, Маргарита;
Угадайте сказку: Старик Хоттабыч;
Каких рыб мог поймать рыболов? щуки, судаки, караси, пескари;
Разгадайте загадки: Кто на себе свой дом таскает?(Улитка), Рук много, а нога одна.(Дерево);
 Какие это государства: Австрия, Ирак, Венгрия, Канада, Панама, Ливан, Корея, Куба, Япония, Перу.
Слайд№21    Молодец!

01.09.2020

22

alt: Используемые источники: Волина

description:
Используемые источники:

Волина В.В. «Игры с буквами и словами на уроках и дома: Ребусы от А до Я». – М.:АСТ-ПРЕСС, 1997.
http://vicipedia.ru

01.09.2020

23

intro: Одной из самых увлекательных детских игр по праву считается ребус. Ребус – это загадка, головоломка, состоящая из сочетания букв, слов, цифр, картинок и знаков препинания. Такой вид игры не только увлечет ребенка красочными яркими иллюстрациями, но и, безусловно, поможет в развитии. Загадки-ребусы для детей имеют много положительных моментов: 1. Способствуют развитию мышления. 2. Тренируют сообразительность, логику, интуицию, смекалку. 3. Помогают ребенку расширить кругозор, запомнить новые слова, предметы. 4. Тренируют зрительную память, правописание В отличие от обычной загадки, где используется только словесное описание в стихах или прозе, ребусы сочетают в себе сразу несколько приемов восприятия, как словесных, так и зрительных.

title: Занимательные ребусы


extracted_text:
Открытый урок по литературе
«Человек и природа в поисках
в 10 классе
гармонии»
Подготовила учитель МОУ
Краснооктябрьской СОШ
Котляренко Е.И. Sos
!
Sos
!
S o
!
s
!
s
o
S
Sos!
Sos! «Не то, что мните вы, природа»
                                   Ф.И. Тютчев
Человек и природа в творчестве А.А.Фета, Ф.И.Тютчева,
И.С.Тургенева Не хочу быть вольною царицей.
Хочу быть владычицей морской.
Чтобы жить мне в океанеморе,
Чтобы служила мне рыбка
золотая
И была у меня на посылках. Не в одних стихах разлита поэзия: она везде. Взгляните
на эти деревья, на это небо – отовсюду веет красотой и
жизнью, а где красота, там и жизнь Учись у них — у дуба, у берёзы.
Кругом зима. Жестокая пора!
Напрасные на них застыли слёзы,
И треснула, сжимаяся, кора.
           Всё злей метель и с каждою
минутой
           Сердито рвёт последние
листы,
           И за сердце хватает холод
лютый
           Они стоят, молчат; молчи
и ты!
Но верь весне. Её примчится гений,
Опять теплом и жизнию дыша.
Для ясных дней, для новых
откровений
Переболит скорбящая душа. Читаем 1 строфу
1.Какова тема и идея
стихотворения?
2. Какой встречный вопрос
возникает?
3. Какими перед вами
предстают эти деревья?
Подберите эпитеты.
4. Так чему же мы должны
учиться у них?
5. Какой художественный
троп, указывающий на Читаем 2 строфу
Что вас поразило больше всего?
Какие эпитеты участвуют в создании образов
метели, холода?
Какой жизненный урок может извлечь для себя
человек?
Читаем 3 строфу
С какой целью используется в этой строфе глагол
повелительного наклонения?
Какой смысл вкладывает поэт в слово «гений»? Гений имя одного из древнейших богов,
приносящего тепло и любовь. Именно в Спасском Тургенев испытывал особенный творческий подъём и
вдохновение. По его словам, «пишется хорошо только живя в русской деревне.
Там и воздухто как будто «полон мыслей»!.. и  мягко
волновалось
под  тихим
«Так  размышлял  Аркадий...  а  пока  он
размышлял, весна брала свое.
  Все  кругом  золотисто  зеленело,  все
и
широко
лоснилось
дыханием
теплого ветерка. …
  повсюду  нескончаемыми  звонкими
заливались  жаворонки...
струйками
Аркадий  глядел,  глядел  и,  понемногу
ослабевая, исчезали его размышления...
Он сбросил с себя шинель и так весело,
таким  молоденьким  мальчиком
посмотрел на отца, что тот опять его
обнял». И.С.Тургенев
 «Отцы и дети» 1.Любимый уголок природы.
2.Будущее зависит от нас?!
3.Возможна ли гармония между
человеком
 и природой в наше время? Sos
!
Sos
!
S o
!
s
!
s
o
S
Sos!
Sos!

file_name: Человек и природа в поисках гармонии.pptx

description:
Sos
!
Sos
!
S o
!
s
!
s
o
S
Sos!
Sos!

description:
И.С.Тургенев
 «Отцы и дети»

description:
Sos
!
Sos
!
S o
!
s
!
s
o
S
Sos!
Sos!

intro:
Презентация  предназначена для учащихся 10 класса. Основополагающий вопрос: Союз человека и природы – миф или реальность?
Проблемные вопросы
1.	Какие особенности русской природы отражаются в поэзии А.А.Фета и Ф.И.Тютчева?
2.	Какие особенности русской природы отражаются в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети»?
3.	Актуальна ли проблема взаимоотношения человека и природы в 21 веке?
4.	Будущее планеты зависит от нас?
5.	Возможна  ли гармония между человеком и природой? Что думают об этом подростки, познакомившись с творчеством А.А.Фета, Ф.И. Тютчева, И.С.Тургенева.

title: Презентация "Человек и природа в поисках гармонии"


extracted_text: Приемы обучения смысловому чтению на логопедических занятиях Подготовила Учитель-логопедПантелеева Н.В. Приёмы обучения смысловому чтению1. Восстановление текста2. Заполнение пропусков3. Перепутанные логические цепочки4. Вопросительные слова5. Прием «Толстые и тонкие вопросы»6. Приём таблица «ЗХУ» Перепутанные логические цепочкиПерепутанные логические цепочки Прием «Заполнение пропусков»Прочитать текст, называя пропущенные слова Прием «Восстановление текста»Расставить части текста в нужном порядке, чтобы получился связный рассказ Прием «Заполнение пропусков»Прочитать текст, называя пропущенные слова Прием «Заполнение пропусков»Читать текст, называя пропущенные слова Прием «Толстые и тонкие вопросы» Прием «Перепутанные логические цепочки»Соединить начала и концы предложений Рассмотреть рисунки, определить, по порядку ли они расположены, подумать, о чем будет рассказ Прием «Перепутанные логические цепочки»Составь рассказ, соединяя начала и концы предложений. Прием «Толстые и тонкие вопросы» Прием «Перепутанные логические цепочки» Прием «Толстые и тонкие вопросы» Прием «Вопросительные слова» Приём таблица «ЗХУ» Таким образом, дети с ОВЗ понимают смысл прочитанного,  отвечают на вопросы по содержанию, справляются с заданиями на содержание прочитанного, но задания, требующие от обучающихся самостоятельного оформления речевого высказывания, формулирования своих мыслей  (например, в виде самостоятельного составления вопросов к тексту) вызывают затруднения.  Спасибо за внимание!

file_name: Приёмы обучения смысловому чтению на логопедических занятиях..pptx

description:
Приемы обучения смысловому чтению на логопедических занятиях

Подготовила
Учитель-логопед
Пантелеева Н.В.

alt: Приёмы обучения смысловому чтению 1

alt: Перепутанные логические цепочки

description:
Перепутанные логические цепочки

Перепутанные логические цепочки

alt: Прием «Заполнение пропусков» Прочитать текст, называя пропущенные слова

alt: Прием «Восстановление текста»

alt: Прием «Заполнение пропусков» Читать текст, называя пропущенные слова

alt: Прием «Толстые и тонкие вопросы»

description: Прием «Толстые и тонкие вопросы»

alt: Прием «Перепутанные логические цепочки»

alt: Прием «Перепутанные логические цепочки»

alt: Прием «Толстые и тонкие вопросы»

description: Прием «Толстые и тонкие вопросы»

alt: Прием «Перепутанные логические цепочки»

description: Прием «Перепутанные логические цепочки»

alt: Прием «Толстые и тонкие вопросы»

description: Прием «Толстые и тонкие вопросы»

alt: Прием «Вопросительные слова»

description: Прием «Вопросительные слова»

alt: Приём таблица «ЗХУ»

description: Приём таблица «ЗХУ»

alt: Таким образом, дети с ОВЗ понимают смысл прочитанного, отвечают на вопросы по содержанию, справляются с заданиями на содержание прочитанного, но задания, требующие от обучающихся самостоятельного…

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации на тему "Приемы обучения смысловому чтению на логопедических занятиях" раскрываются основные приемы обучения смысловому чтению на занятиях, подобраны специальные упражнения на каждый из разделов. Данные упражнения апробированы на коррекционных логопедических занятиях по развитию связной речи с обучающимися 2-4 классов.В презентации на тему "Приемы обучения смысловому чтению на логопедических занятиях" раскрываются основные приемы обучения смысловому чтению на занятиях, подобраны специальные упражнения на каждый из разделов. Данные упражнения апробированы на коррекционных логопедических занятиях по развитию связной речи с обучающимися 2-4 классов.

title: Презентация на тему "Приемы обучения смысловому чтению на логопедических занятиях "