extracted_text:
ЕГЭ   Русский  язык- 2018г.
Тренировочные задания
(1-20) Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 13.
Успехов в работе! 
  1.(1)Множество европейских наций пытаются доказать, что танки изобрели их военные инженеры, и
приводят массу примеров нереализованных проектов боевых гусеничных машин, созданных
опередившими время «безумными мечтателями». (2)<…> историческая реальность такова, что
Великобритания в этом вопросе обладает пальмой первенства, потому что в июне 1900 года молодой
капитан британских экспедиционных сил в Южной Африке Э. Суинтон сделал первый набросок
гусеничной машины, способной передвигаться через окопы, рвы, пересечённую местность и проволочные
заграждения. (3)Во время Первой мировой войны он вспомнил об «инженерных опытах» своей юности и
воплотил эту идею, создав первый танк.
1) Многим представителям разных европейских стран приходила идея создать танк, однако первым это
сделал немецкий молодой капитан Э. Суинтон, когда находился в Южной Африке.
2) Несмотря на множественные попытки европейских наций заявить, что изобретение танка принадлежит
именно им, исторически доказано, что идея боевой гусеничной машины появилась в 1900 году и принадлежит
она британцу Э. Суинтону, который в годы Первой мировой войны успешно реализовал задумку.
3) Изобретение танка произошло одновременно сразу в нескольких европейских государствах, о чём
свидетельствуют многочисленные проекты гусеничных машин, найденные в разных точках Европы.
4) Изобретение танка, как говорят исторические факты, принадлежит британцу Э. Суинтону, который в
1900 году сделал первый набросок этой боевой машины, а в годы Первой мировой войны успешно реализовал
свою идею.
5) Изобретение танка произошло совершенно случайно, когда британский капитан Э. Суинтон находился в
Южной Африке и думал о том, какой должна быть машина, способная передвигаться через рвы, окопы и
проволочные заграждения.  2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний
слов должно быть на месте пропуска во втором (2)
предложении текста? Выпишите это слово
(сочетание слов).
 Кроме того,
 Однако
 Иными словами,
 Даже если
  В том числе 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения
слова МАССА. Определите, в каком значении это слово употреблено в
первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую
этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
 МАССА, ы, ж. р.
1) Одна из основных величин механики – величина, измеряющая коли
чество вещества в теле, мера инерции тела по отношению к действующей на
него силе. Единица массы. (спец.)
2) Тестообразное бесформенное вещество, густая смесь. Древесная м.
 3) Какоелибо целое, обладающее значительным физическим объёмом,
размером, громада, глыба. Величавая м. церковного собора.
4) ед. Множество, большое количество когочегон. (разг.). М. народу.
5) мн. Широкие, трудящиеся круги населения, народ. Книгу – в массы.  4. В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
          Иксы
          вручИт
          кровотОчащий
          насорИт
         кремнЯ 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно.
 Он, подумав немного, выкинул ОБРЫВОК шнурка в открытое окно.
 От женевского салона высокого часового искусства, проходящего ежегодно в
январе, базельская выставка отличается тем, что на ней представлены как
люксовые, так и более ДЕМОКРАТИЧНЫЕ бренды.
 Не получив никакого образования, он оставался полным НЕВЕЖДОЙ во всех
науках.
 Это был необыкновенный человек, который имел решительное и
БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОЕ влияние на мой характер. СЛОВАРНЫЙ запас мой
расширялся день ото дня, «свободный разговор» на разные темы стал ещё
свободнее, и углублённое изучение грамматики нашло своё реальное
практическое применение.  6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка
в образовании формы слова. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно.
 в ВОСЬМЬЮСТАХ копиях
   выбрали место ПОСУШЕ
 осенние МЕСЯЦЫ
 ПОДОЖЖЁШЬ хворост
 в ОБОИХ отзывах 7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и
предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) неправильный выбор
предложнопадежной формы
существительного.
 Б) нарушение в построении
предложения с несогласованным
приложением.
В) неправильное построение
предложения с деепричастным
оборотом.
Г) неправильное построение
предложения с причастным
оборотом.

Д) нарушение в построении
предложения с однородными
членами

1) Рассматривая антикварные вещи, понимаешь, как много ценного они хранят.
2) Мотив безумия в романе «Мастер и Маргарита» тесно связан с мотивом беззвучия.
3) Исследуя нравственные изъяны современного общества, В. Пьецух в своих произведениях часто обращается к классическим
сюжетам и классическим героям, отмечая, что «фабульная основа – категория бессмертная».

4) М. Веллер пишет: «Шукшин не судит героев, а понимает их, и это даёт двойственный взгляд о предмете рассказа».

5) Платонов в повести «Котлован» не только ведёт спор с философией Нового времени на уровне содержания, но и на уровне
формы.

6) Долгое время вопрос о датировке поэмы Есенина «Чёрном человеке» оставался дискуссионным.

7) В мировой литературе есть огромное количество произведений, посвящённым женщине.

8) Приятно смотреть со стороны, когда по морю плывёт корабль, окрылённый белыми парусами, словно лебедь.

9) Закончив все сборы, по громкой связи было объявлено о том, что на первом этаже корпуса №1 состоится общая заключительная
встреча.  8.  Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву.
 соч..тание
  покл..ниться (в пояс)
  рец..нзент
  изл..жение
  выск..чивший  9.  Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Выпишите эти
слова, вставив пропущенную букву.
 об..ск, спорт..гра
   пр..бой, пр..вратно (истолковать)
 пр..нудил, пр..права
 чере..чур, во..звал
 с..ел (яблоко), б..ющий (в глаза свет)  10.  Выпишите слово, в котором на месте пропуска
пишется буква И.
 застр..вать     обессил..ть (от усталости)    эмал..вый
милост..вый    ружь..цо.
 11.  Выпишите слово, в котором на месте пропуска
пишется буква Е.
 расстро..вшись         вылет..шь (первым рейсом)
 (он) мел..т (кофе)     прикле..в (деталь)
 размен..нные (на мелкие купюры) 12.  Определите предложение, в котором НЕ со словом
пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

 Тот долгий, нисколько (НЕ)ПОНЯТНЫЙ чужим ушам разговор сблизил
Олега и Настю.
(НЕ)СОМНЕВАЯСЬ в своём решении ни минуты, Аркаша вышел из дома.
 Василию (НЕ)ДОСТАВАЛО смелости признаться себе самому, что уже пора
отступить, сдаться.
(НЕ)ЗАРОСШИЙ камышом берег привлёк нас, и мы решили переночевать
здесь.
Меня оскорбило (НЕ)ВЕЖЛИВОЕ замечание приятеля, а то, каким
ледяным тоном оно было сделано. 13. Определите предложение, в котором оба выделенных
слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите
эти два слова.
На улице начинало (ПО)НЕМНОГУ темнеть, и мы двигались по дороге уже без
карты, надеясь найти верный путь (ПО)ПАМЯТИ.
По мостику все проходили (ПО)ОДИНОЧКЕ, ЧТО(БЫ) не сломать хрупкую
от ветхости конструкцию.
Кот отлично понимал, что напроказничал, когда (С)РАЗБЕГУ запрыгнул на
этажерку с сувенирами и разбил одну фарфоровую статуэтку, – (ОТ)ТОГО и
залез под диван.
(ПО)НАЧАЛУ я безрадостно воспринял известие о переформировании нашей
группы, но потом оказалось, что жить (ПО)НОВОМУ очень интересно.
Времени было (В)ОБРЕЗ: до намеченной встречи оставалось не более
(ПОЛУ)ЧАСА. 14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Цифры укажите в порядке возрастания.
Почти все купле(1)ые товары оказались
бракова(2)ыми; качестве(3)ыми были только
глиня(4)ые горшки, которые закупали маленькими
партиями у одного ремесле(5)ика. 15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых
нужно поставить ОДНУзапятую. Запишите номера этих предложений

1) Дед Митяй неотрывно смотрел в окно и то покряхтывал то ворчал
чтото себе под нос.
2) На новогоднем карнавале весело и задорно подмигивали красные и
жёлтые синие и зелёные огоньки гирлянд.
3) Вечерами бабушка топила печку и взрослые играли в умную
карточную игру – преферанс.
4) На столе лежали только книги да подшивки старых газет.
5) Акулину в нашем доме любили не столько за умение готовить
вкусные обеды сколько за добродушие тепло и ласковость.  16.  Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(ы), на месте которой(ых) в предложении
должна(ы) стоять запятая(ые).
На берегу реки (1) склонившись над
самой водой (2) росла старая ива;
сгорбленная и поникшая (3) она будто
скорбела – так, как скорбят матери (4) по
погибшим на войне (5) сыновьям.  17.  Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите
цифру(ы), на месте которой(ых) в предложении должна(ы)
стоять запятая(ые).
Серебристая (1) дорога (2)
Ты (3) зовёшь меня куда?
Свечкой чисточетверговой (4)
Над тобой (5) горит звезда.
 <…>
Дай (6) ты (7) мне зарю на дровни,
Ветку вербы на узду.
Может (8) быть (9) к вратам Господним
Сам себя я приведу.   (С. Есенин)  18.  Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(ы), на месте которой(ых) в предложении
должна(ы) стоять запятая(ые).
Мартынов (1) умственное и нравственное
понимание (2) которого (3) не выходило за
пределы общепринятых понятий (4) давно уже
раздражался против Лермонтова (5) которого
он в душе считал и по «карьере», и по талантам
«салонным».  19.  Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(ы), на месте которой(ых) в предложении
должна(ы) стоять запятая(ые).
Анастасия сказала (1) что трава – это
зарастание памяти о человеке (2) и (3) что
(4) пока есть кому с этой травою
справляться (5) человек какимто образом
на земле ещё присутствует.  20.  Отредактируйте предложение: исправьте
лексическую ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
В этом пейзаже не было ни одной кричащей
краски, ни одной острой черты в рельефе, но
его скупые озёрца, наполненные тёмной и
спокойной водой, кажется, выражали главную
суть воды больше, чем все моря и океаны.
 ОТВЕТЫ
1. 24|42.
2. однако.
    3. 4.
    4. кровоточащий.
     5. благотворное.
6. восьмистах.
7. 46975
     8. рецензент
     9. принудил приправа
       10. милостивый
         11. мелет
 12. недоставало
13. поодиночке чтобы
14. 1235.
15. 12
         16. 123
         17. 29
         18. 145
         19. 145.
         20. главную
 Источник:
https://
rus-ege.sdamgia.ru/test?id=7029074
Картинка логотип (слайд1,2 ) https
://www.google.ru/search?q=%D0%B5%D0%B3%D1%8D+%D1%80%D1%83%
D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9&newwindow=1&dcr=0&source=lnm
s&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjJiaTtrarWAhXpJJoKHVXeCrcQ_AUID
CgD&biw=1074&bih=915#imgrc=B2ZT2Qtvod7_DM
:

file_name: ЕГЭ 2018.pptx

intro:
Данный ресурс составлен для подготовки к ЕГЭ по русскому языку в формате 2018 года.

Цель: подготовить обучающихся к успешной сдаче тестовой части ЕГЭ.
Задачи: выявить уровень усвоения знаний и умений; дать возможность систематизировать и закрепить пройденное; проверить уровень подготовленности выпускников к ЕГЭ по русскому языку.
Работа включает в себя 20 тестовых заданий с выбором ответа. Презентация составлена на основе материала, предложенного сайтом "Решу ЕГЭ".

title: Диагностическая работа  ЕГЭ по русскому языку 11 класс


extracted_text:
ПРЯМЫЕ И
ПЛОСКОСТИ В
ПРОСТРАНСТВЕ
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА ТЮМЕНИ

file_name: прямые и плоскости в пространстве 10 кл.pptx

intro: Презентацию «Прямые и плоскости в пространстве» в 10 классе можно использовать на дополнительных занятиях по подготовке к ЕГЭ по математике, которая позволяет организовать работу учащихся по систематизации знаний основных теоретических вопросов темы; закрепить и углубить знания и умения учащихся применять теоремы о параллельности прямых, прямой и плоскости, параллельности плоскостей.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация "прямые и плоскости в пространстве" 10 класс


extracted_text:
Уголовное
право Уголовное  право
 Отрасль  публичного права
 Определяет, какие деяния
(действия или бездействия
привели к преступлению) и меру
наказания Презумпция
невиновности
 Подсудимый считается
невиновным до тех пор, пока его
виновность не будет
установлена судом Правонарушение
 Это всегда акт, конкретный
вариант поведения человека
 Это волевое поведение человека
 Это виновное деяние
 Это деяние  противоправное
 Это общественно опасное деяние
 Всегда порождает вредоносные
последствия Правонарушение
 Преступления –
 Проступки –
общественно
опасные ,
противоправные
виновные деяния,
запрещенное
уголовным
законодательств
ом под угрозой
наказания
виновные
противоправные
деяния, имеющие
меньшую степень
опасности  по
сравнению с
преступлением Проступки
 Административные – нарушения
правил дорожного движения,
санитарных правил
сфере имущественных  и
неимущественных отношений
 Дисциплинарные –нарушения
трудовой, служебной, воинской,
учебной дисциплины
 Гражданские –правонарушения в Вина – устанавливается
только судом
 Вина – это психическое отношение лица к
собственному поведению и его результатам
 Вменяемое лицо – лицо, которое во время
совершения преступления отдает себе
отчет в том, что совершает, сознает
опасность деяния и руководит  своими
действиями
 Невменяемое лицо- неспособность лица в
момент совершения преступления отдавать
отчет своим действиям и руководить ими
вследствие болезненного состояния Формы вины
 Умысел –
   лицо осознает
опасность своего
деяния,  предвидит
наступление опасных
последствий и желает
их наступления либо не
желало их
наступления, но
допускало
возможность,что такие
последствия наступят,
и относится к этому
безразлично
 Неосторожность –
   лицо предвидело
возможность
наступления опасных
последствий, но
рассчитывало на
предотвращение
этих последствий
либо не предвидело
таких последствий,
но должно было
предвидеть Формы вины
  Умысел

Неосторожност
ь
прямой
косвенный
 Преступная
самонадеянность
 Преступная
небрежность Умысел
          Умысел
 Прямой:
    человек сознает
человек сознает
      общественно
общественно
опасный характер
        опасный характер
своего действия,
своего действия,
предвидит его
предвидит его
общественно
общественно
опасные
опасные
последствия и
последствия и
желает их
желает их
наступления
наступления
 Косвенный
    Человек сознает
Человек сознает
общественно опасный
общественно опасный
характер своего
характер своего
деяния, не желает, но
деяния, не желает, но
сознательно допускает
сознательно допускает
наступление
наступление
общественно опасных
общественно опасных
последствий,
последствий,
безразлично относится
безразлично относится
к тому, что его
к тому, что его
действия могут
действия могут
причинить кому- то
причинить кому- то
вредвред Неосторожная вина
 Преступная
 Преступная
небрежность
самонадеянность
    виновный знает, что его
деяние может причинить
кому-то вред, чего он
сам не желает, но
рассчитывает на какие-
то обстоятельства,
которые могут
предупредить
общественно опасные
последствия
   человек не
предвидит
общественно
опасные
последствия своего
поведения,но он
может и должен их
предвидеть Обстоятельства,
смягчающие  уголовную
ответственность
 Совершение преступления впервые
 Совершение преступления несовершеннолетним
 Совершение преступления беременной женщиной
 Совершение преступления в результате
физического  и психического принуждения
 Совершение преступления при нарушении
условий правомерности необходимой обороны
 Явка с повинной
 Оказание медицинской или иной помощи
потерпевшему после совершения преступления
 Наличие малолетних детей у виновного
 Противоправность, аморальность поведения
потерпевшего Обстоятельства,
исключающие
преступность деяния
 Обоснованный
Необходимая
оборона
риск
Крайняя
 Физическое или
необходимость
психическое
принуждение
 Причинение вреда
при задержании
лица,
совершившего
преступление
Исполнение
приказа или
распоряжения Обстоятельства,
отягчающие уголовную
ответственность
  Рецидив
 Наступление  тяжких последствий
 Привлечение к совершению  преступления лиц,
страдающих психическими расстройствами, в
состоянии опьянения,малолетних
 Совершение преступления в составе группы лиц
 Особо активная роль в  СП
 Совершение преступления из мести
 Совершение преступления по политическим,
расовым, идеологическим мотивам
 Совершение преступления в отношении лица в
связи с осуществлением данным лицом
служебной деятельности Обстоятельства,
отягчающие уголовную
ответственность
 Совершение преступления в отношении женщины,
малолетнего, беззащитного лица
 Совершение преступления с особой жестокостью,
садизмом
боевых припасов
 Совершение преступления с использованием оружия,
 Совершение преступления в  условиях чрезвычайного
положения, стихийного или общественного  бедствия
 Совершения с использованием доверия, оказанного
виновному в силу его служебного положения или
договора
 Совершения преступления с использованием
форменной одежды или документов  представителя
власти Лица, привлекаемые к
уголовной
ответственности
 По общему
правилу, к
уголовной
ответственности
привлекаются
лица, достигшие
ко времени
совершения
преступления 16
лет
 Ответственность с 14
лет наступает за
совершение убийства,
похищение человека,
изнасилование,
кражу, грабеж,
разбой,
неправомерное
завладение
автомобилем или
иным транспортным
средством без цели
хищения Наказание
 Наказание – это мера
государственного
принуждения, назначаемая
по приговору суда лицу,
призванному виновным в
совершении  преступления Виды наказаний
Обязательные работы
Запрещение занимать
определенные должности
, заниматься
определенной
деятельностью
Штраф
Арест
Исправительные работы
Ограничения по воинской
службе
Смертная казнь
Конфискация
имущества
Лишение специального
воинского или
почетного звания,
классного чина,
государственных наград
Содержание в
дисциплинарной воинской
части
Лишение свободы
Ограничение свободы
Пожизненное лишение
свободы Момент наступления
уголовной
ответственности
 Приговор – это
решение суда,
вынесенное в
результате
рассмотрения
уголовного дела,
устанавливающее
невиновность или
виновность
человека, а также
определяющее
меру наказания
 Обжаловать  приговор
осужденный может в
течение 7 суток
 Если приговор был
обжалован, то он
вступит в законную
силу после
рассмотрения жалобы
 Моментом является
вступление
обвинительного
приговора в законную
силу

file_name: уголовное право.ppt

description:
Уголовное
право

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения  понятия «Уголовное право». Уголовное право — это отрасль  публичного права.
Определяет, какие деяния (действия или бездействия привели к преступлению) и меру наказания. За совершение преступления следует наложение уголовной ответственности. От других видов юридической ответственности она отличается повышенной степенью тяжести и всегда исходит от государства в лице суда.

title: Презентация по обществознанию на тему: «Уголовное право» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Арал: вчера,
сегодня,
завтра. Есть ли будущее у
Есть ли будущее у
Арала???
Арала???
Это и будет вопрос, на который мы
Это и будет вопрос, на который мы
сегодня попытаемся ответить!
сегодня попытаемся ответить! Что с тобой случилось
Что с тобой случилось
Арал, мой Арал
Арал, мой Арал
Кто тебя обокрал?
Кто тебя обокрал?
Кто тебя обокрал?
Кто тебя обокрал?
Где твои острова?
Где твои острова?
Где рыбачьи суда?
Где рыбачьи суда?
И тебя неустанно поили они.
И тебя неустанно поили они.
Где твоя голубая, как небо вода?
Где твоя голубая, как небо вода?
Две великие реки ты имел искони,
Две великие реки ты имел искони,
Растащили их воды на хлопок и рис,
Растащили их воды на хлопок и рис,
И мучительный зной над тобою повис.
И мучительный зной над тобою повис.
Рыбаки из прибрежных селений ушли,
Рыбаки из прибрежных селений ушли,
Заметает песками твои корабли.
Заметает песками твои корабли.
Исчезает вода, и как долгая боль,
Исчезает вода, и как долгая боль,
Запеклась вода, и как долгая боль,
Запеклась вода, и как долгая боль,
Ни деревьев, ни птиц, словно кто покарал.
Ни деревьев, ни птиц, словно кто покарал.
Как же жить тебе дальше,
Как же жить тебе дальше,
Арал, мой Арал?
Арал, мой Арал? Географическое положение.
Географическое положение.
Аральское море располагается на Туранской равнине и граничит:
Аральское море располагается на Туранской равнине и граничит:
На севере с песками Большие и Малые Барсуки
На севере с песками Большие и Малые Барсуки
На западе с плато Устюрт
На западе с плато Устюрт
На востоке с Туранской низменностью
На востоке с Туранской низменностью
На юге с Узбекистанской частью Туранской равнины
На юге с Узбекистанской частью Туранской равнины Рельеф побережья Арала
Рельеф побережья Арала
•     Аральское море занимает самую пониженную часть
Аральское море занимает самую пониженную часть
Туранской низменности — прогиб земной коры в центре
Туранской низменности — прогиб земной коры в центре
Турана.
Турана.
• Характерная черта побережий Аральского моря —
Характерная черта побережий Аральского моря —
пустынность.
пустынность.
• Западный берег крут, обрывист, слабо расчленен.
Западный берег крут, обрывист, слабо расчленен.
• Северный берег образован южным краем глинисто
Северный берег образован южным краем глинисто
песчаного Тургайского плато. Береговая линия здесь имеет
песчаного Тургайского плато. Береговая линия здесь имеет
крупнобухтовое и лопастное расчленение.
крупнобухтовое и лопастное расчленение.
• Восточный и южный берега — низменные аккумулятивные,
Восточный и южный берега — низменные аккумулятивные,
сложенные четвертичными морскими и речными песками с
сложенные четвертичными морскими и речными песками с
примесью ракуши.
примесью ракуши. История образования
История образования
Арала
Арала
•   21 миллион лет назад, в середине
21 миллион лет назад, в середине
кайнозойской эры, Арал был соединен с
кайнозойской эры, Арал был соединен с
Каспийским морем. Когда река
Каспийским морем. Когда река
Амударья, некогда впадавшая в Каспий,
Амударья, некогда впадавшая в Каспий,
изменила вдруг направление и
изменила вдруг направление и
затопила чашу Аральской низменности,
затопила чашу Аральской низменности,
возникло Аральское море-озеро -
возникло Аральское море-озеро -
своеобразный водный оазис среди
своеобразный водный оазис среди
пустынь Средней Азии.
пустынь Средней Азии.
•     .. Аральское море занимает самую
Аральское море занимает самую
пониженную часть Туранской низменности
пониженную часть Туранской низменности
— прогиб земной коры в центре Турана.
— прогиб земной коры в центре Турана.
Прогибание произошло в верхнем плиоцене
Прогибание произошло в верхнем плиоцене
в результате альпийских движений,
в результате альпийских движений,
захвативших равнины Средней Азии.
захвативших равнины Средней Азии.
Глубины Аральского моря малы, очертания
Глубины Аральского моря малы, очертания
котловины на востоке и юге расплывчаты.
котловины на востоке и юге расплывчаты.
Исключение представляет лишь западная
Исключение представляет лишь западная
часть ее, имеющая характер
часть ее, имеющая характер
меридиональной тектонической депрессии,
меридиональной тектонической депрессии,
протянувшейся вдоль восточного чинка
протянувшейся вдоль восточного чинка
плато Устюрт. Здесь и отмечены
плато Устюрт. Здесь и отмечены
наибольшие глубины моря — 68 м.
наибольшие глубины моря — 68 м. •Уровень Аральского моря
Уровень Аральского моря
неоднократно изменялся
неоднократно изменялся
вследствие капризного
вследствие капризного
поведения Амударьи: она
поведения Амударьи: она
впадала то в Каспий, то в Арал.
впадала то в Каспий, то в Арал.
Аральское море как бессточное
Аральское море как бессточное
озеро существует не более 400
озеро существует не более 400
лет. это - бессточный водоем
лет. это - бессточный водоем Климат
Климат
•   Характерная особенность климата Приаралья  резкая
Характерная особенность климата Приаралья  резкая
континентальность На прибрежных территориях
континентальность На прибрежных территориях
Аральского моря атмосферные осадки сократились в
Аральского моря атмосферные осадки сократились в
несколько раз. Их величина в среднем составляет 150200
несколько раз. Их величина в среднем составляет 150200
мм со значительной неравномерностью по сезонам.
мм со значительной неравномерностью по сезонам.
     Отмечается высокая испаряемость (до 1700 мм в год)
Отмечается высокая испаряемость (до 1700 мм в год)
при уменьшении влажности воздуха на 10%. Температура
при уменьшении влажности воздуха на 10%. Температура
воздуха зимой понизилась, а летом повысилась на 23°С. В
воздуха зимой понизилась, а летом повысилась на 23°С. В
летний период отмечаются высокие температуры (до
летний период отмечаются высокие температуры (до
+49°С).
+49°С).
• • Характерной чертой климата Приаралья является высокая
Характерной чертой климата Приаралья является высокая
повторяемость и значительная продолжительность пыльных
повторяемость и значительная продолжительность пыльных
бурь и поземков. Часто в районе Аральского моря дуют
бурь и поземков. Часто в районе Аральского моря дуют
сильные ветры. Наиболее интенсивны и длительны они на
сильные ветры. Наиболее интенсивны и длительны они на
западном побережье моря  более 50 суток. Максимальная
западном побережье моря  более 50 суток. Максимальная
скорость ветра может достигать 2025 м/с. различия
скорость ветра может достигать 2025 м/с. различия
географического положения и высотных отметок от 0 до 7500
географического положения и высотных отметок от 0 до 7500
м над уровнем моря объясняют разнообразие микроклимата.
м над уровнем моря объясняют разнообразие микроклимата.
Горы расположены на востоке и юговостоке и являются
Горы расположены на востоке и юговостоке и являются
центром формирования водных ресурсов и их стока. Хотя
центром формирования водных ресурсов и их стока. Хотя
данная область нередко находится под воздействием влажных
данная область нередко находится под воздействием влажных
ветров, большая часть влаги забирается горами, для
ветров, большая часть влаги забирается горами, для
остальной же части бассейна остается небольшое количество
остальной же части бассейна остается небольшое количество
осадков..
осадков • Средняя температура июля на низких высотных
Средняя температура июля на низких высотных
отметках, в долинах и пустынях, изменяется от
отметках, в долинах и пустынях, изменяется от
26oС на севере до 30oС на юге, с максимальной
26oС на севере до 30oС на юге, с максимальной
температурой 4550oС. Среднеянварьская
температурой 4550oС. Среднеянварьская
температура изменяется от 0oС на юге до 8oС на
температура изменяется от 0oС на юге до 8oС на
севере с абсолютным минимумом 38oС.
севере с абсолютным минимумом 38oС.
Количество осадков в низинах и долинах 80200
Количество осадков в низинах и долинах 80200
мм в год, осадки в основном выпадают зимой и
мм в год, осадки в основном выпадают зимой и
весной. В то же время в предгорьях выпадает 300
весной. В то же время в предгорьях выпадает 300
400 мм осадков, а на южной и югозападной
400 мм осадков, а на южной и югозападной
стороне горных цепей  600800 мм.
стороне горных цепей  600800 мм. Растительный и животный
Растительный и животный
мирмир
• Частая смена режима Аральского
Частая смена режима Аральского
моря, и в первую очередь солености,
моря, и в первую очередь солености,
избирательно влияла на развитие
избирательно влияла на развитие
живых организмов: выживали
живых организмов: выживали
наиболее приспособившиеся к
наиболее приспособившиеся к
непостоянству режима Арала.
непостоянству режима Арала.
В современной флоре и фауне
В современной флоре и фауне
Аральского моря преобладают
Аральского моря преобладают
пресноводные и полупресноводные
пресноводные и полупресноводные
формы, в том числе и рыбы (71 вид).
формы, в том числе и рыбы (71 вид).
Они представлены преимущественно
Они представлены преимущественно
карповыми (12 видов), окуневыми (3
карповыми (12 видов), окуневыми (3
вида) и др. Наибольшее промысловое
вида) и др. Наибольшее промысловое
значение имеют сазан, лещ, вобла и
значение имеют сазан, лещ, вобла и
шемая. До 1970х годов в Арале
шемая. До 1970х годов в Арале
обитали 34 вида рыб. В 1946 году в
обитали 34 вида рыб. В 1946 году в
Аральском море отловлено 23 тысяч
Аральском море отловлено 23 тысяч
тонн рыбы, в 1980х этот показатель
тонн рыбы, в 1980х этот показатель
достигал 60 тысяч тонн. На
достигал 60 тысяч тонн. На
казахстанской части Арала было 5
казахстанской части Арала было 5
рыбозаводов.
рыбозаводов.

• К середине 1990х гг. вместо
К середине 1990х гг. вместо
пышной зелени деревьев,
пышной зелени деревьев,
кустарников и трав на прежних
кустарников и трав на прежних
морских берегах виднелись лишь
морских берегах виднелись лишь
редкие пучки растений,
редкие пучки растений,
приспособленных к засоленным
приспособленных к засоленным
почвам и сухим местообитаниям
почвам и сухим местообитаниям Экология
Экология
Как указывают медицинские эксперты,
Как указывают медицинские эксперты,
местное население страдает от
местное население страдает от
большой распространенности
большой распространенности
респираторных заболеваний, анемии,
респираторных заболеваний, анемии,
рака горла и пищевода, а также
рака горла и пищевода, а также
расстройств пищеварения. Участились
расстройств пищеварения. Участились
заболевания печени и почек, не говоря
заболевания печени и почек, не говоря
уже о глазных болезнях.
уже о глазных болезнях.
 Заболеваемость имеет тревожную
 Заболеваемость имеет тревожную
тенденцию к возрастанию.
тенденцию к возрастанию. В эпицентре экологической катастрофы
В эпицентре экологической катастрофы
распространены анемия, дисфункция
распространены анемия, дисфункция
щитовидной железы, заболевание почек и
щитовидной железы, заболевание почек и
печени. Прогрессируют болезни крови, раковые
печени. Прогрессируют болезни крови, раковые
заболевания, астма и сердечная
заболевания, астма и сердечная
недостаточность. Медицинские исследования
недостаточность. Медицинские исследования
подтверждают, что развитие этих болезней
подтверждают, что развитие этих болезней
находятся в прямой зависимости от
находятся в прямой зависимости от
экологической катастрофы.
экологической катастрофы. Кроссворд «Найди рыбу»
Кроссворд «Найди рыбу»
• 1.Место где река берет свое
1.Место где река берет свое
начало
начало
• 2.Резкий подъем уровня воды
2.Резкий подъем уровня воды
в реке
в реке
• 3. Особенности изменения
3. Особенности изменения
количества воды в реке в
количества воды в реке в
течении года
течении года
• 4. Участок суши с которого
4. Участок суши с которого
река «питается»
река «питается»
• 5.Часть дна долины, по
5.Часть дна долины, по
которому течет река во
которому течет река во
время розлива
время розлива
• 6.Часть дна долина, где течет
6.Часть дна долина, где течет
река
река
• 7.Как называется впадина по
7.Как называется впадина по
которой течет река от истока
которой течет река от истока
до устья
до устья Этот заповедник, был организован в 1939 году.
Этот заповедник, был организован в 1939 году.
Окруженный со всех сторон водой, он был идеальным
Окруженный со всех сторон водой, он был идеальным
местом для разведения многих видов флоры и фауны.
местом для разведения многих видов флоры и фауны.
  В настоящий момент, как такового острова не
В настоящий момент, как такового острова не
существует.
существует.
Он превратился в полуостров Барсакельмес.
Он превратился в полуостров Барсакельмес.

description:
Арал: вчера,
сегодня,
завтра.

intro: Вашему вниманию представлена презентация которая может быть использована при изучении нескольких тем: предмет "Физическая география Казахстана" 8 класс тема " Крупные озер Казахстана", "Районы Экологической опасности Казахстана и мира" "Глобальные экологические проблемы" Так же данный материал можно использовать на уроках экологии и биологии.

title: " Арал: вчера, сегодня, завтра"


extracted_text:
Основы
государства
и права План урока.
1.Система и виды на-
1.Система и виды на-
казаний.
казаний.
2.Характеристика
2.Характеристика
ви-дов наказаний.
ви-дов наказаний.
3.Назначение
3.Назначение
наказа-ния.
наказа-ния. 1.Система и виды наказаний.
1.Система и виды наказаний.
Особая, самая строгая и жёсткая мера
государственного принуждения.
Является следствием действий(бездействий, сформулирован
ных в нормах УК,
Порождает судимость,
Назначается только судом
Восстановление социальной справедливости,
Исправление осужденных,
Предупреждение совершения новых преступлений.
Установленный уголовным законом, обязатель
ный для судов и не подлежащий расширитель
ному толкованию перечень видов наказания, пе
речисленных в Уголовном кодексе РФ 1.Система и виды наказаний.
1.Система и виды наказаний.
13 видов наказаний, сгруппированных в 3 группы:
1.Наказания не связанные с изоляцией осужденного
от общества,
2.Наказания, связанные с лишением свободы,
3.Исключительная мера наказаниясмертная казнь
Наказания могут применяться:
в качестве основных,
в качестве дополнительных,
назначаемые или в виде основных или в виде допо
лнительных. 1.Система и виды наказаний.
1.Система и виды наказаний.
обязательные работы, исправительные работы, ограничение по
воинской службе,ограничение свободы,арест,лишение свободы
на определенный срок,пожизненное лишение свободы,содержа
ние в дисциплинарной воинской части.
лишение специального воинского или почетного звания,
классного чина, государственных наград, конфискация иму
щества
штраф, лишение права занимать определенные должности
или заниматься определенной деятельностью 2.Характеристика видов наказаний.
2.Характеристика видов наказаний.
денежное взыскание, назначаемое в пределах, предусмотрен
ных УК. Назначается в определенных количествах МРОТ
( 251000) или размера заработной платы осужденного
( 2недели1 год)
лишение специального воинского или почетного звания,
классного чина, государственных наград, конфискация иму
щества ( в качестве основного 15 лет, в качестве дополни
тельного 6 месяцев3 года)
выполнение осужденным в свободное от основной работы
время бесплатных общественно полезных работ (определя
ются органами самоуправления). Срок 60240 часов(не бо
лее 4х часов в сутки. Несовершеннолетние 40140 часов. 2.Характеристика видов наказаний.
2.Характеристика видов наказаний.
принудительное привлечение осужденного к труду, на срок,
обусловленный приговором суда, с удержанием определен
ной части его заработка в пользу государства (отбывается по
месту основной работы от 2 месяцев до 2 лет, удерживается от
5 до 20 % заработка)
содержание осужденного в специальном учреждении без изо
ляции от общества в условиях осуществления за ним надзора.
(за умышленные преступления13 года, непредумышленные
до 5 лет)
содержание осужденного в условиях строгой изоляции от об
щества на срок от 1 до 6 месяцев. 2.Характеристика видов наказаний.
2.Характеристика видов наказаний.
изоляция осужденного от общества путем направления его в
колониюпоселение или помещение в исправительную коло
нию общего, строгого, особого режима либо в тюрьму (опре
деляется судом). В случае частичного или полного сложения
сроков лишения свободы он не может превышать 25 летпо
совокупности преступлений, 30 лет – по совокупности приго
воров.
применяется как альтернатива смертной казни( кроме несо
вершеннолетних, и лиц старше 65 лет). Через 25 лет возмож
но освобождение
исключительная мера наказания за особо опасные преступ
Ления(кроме женщин, несовершеннолетних и лиц старше 65
лет). В порядке помилования может быть заменена пожиз
ненным заключением или заключением на 25 лет. 3.Назначение наказаний.
3.Назначение наказаний.
1.Назначается в пределах предусмотренных санкцией Особен
ной части УК.
2.Учитываются положения Общей части УК.
3.Наказание выносится лишь виновному лицу. До вынесения
приговора обвиняемый считается невиновным.
4.Наказание должно быть справедливым.
совершение преступления небольшой тяжести впервые,
вследствие случайного стечения обстоятельств,
несовершеннолетие виновного,
беременность,
наличие у виновного малолетних детей,
совершение преступления в силу жизненных обстоятельств, 3.Назначение наказаний.
3.Назначение наказаний.
совершение преступления при нарушении условий правомер
ности необходимой обороны, задержания лиц и т.д.,
совершение преступления в результате физического или пси
хического принуждения,
противоправность или аморальность поведения потерпевшего,
явка с повинной, активное содействие следствию в расследова
нии преступления,
оказание медецинской или иной помощи потерпевшему непос
редственно после совершения преступления,возмещение ущерба
неоднократность преступления, рецидив преступления,
наступление тяжких последствий в результате совершения
преступления,
совершение преступления группой лиц или по предварите
льному сговору,
особо активная роль в совершении преступления, 3.Назначение наказаний.
3.Назначение наказаний.
привлечение к совершению преступления недееспособных и
не деликтоспособных лиц,
совершение преступления по мотивам национальной, расо
вой, религиозной ненависти, из чувства мести,
совершение преступления против лица в связи с
осуществлением им служебного долга,
совершение преступления против женщины заведомо нахо
дящейся в состоянии беременности, в отношении малолетне
го или лица находящегося в зависимости от преступника,
совершение особо жестокого преступления,
совершение преступления с использованием оружия и пси
хотропных средств, с применением физического и физичес
кого насилия,
совершение преступления в условиях чрезвычайного
положения, стихийного бедствия и т.д.
совершение преступления с использованием форменной
одежды, или документов представителя власти. 3.Назначение наказаний.
3.Назначение наказаний.
При вынесении наказания учитываются:
характер и степень фактического участия, его значение для
достижения цели преступления.
срок наказания не может быть меньше половины от макси
мального срока за данное преступление,
при опасном рецидивене менее двух третей,
при особо опасном рецидивене менее трех четвертей.
При этом учитываются:
Число ранее совершенных преступлений, характер и степень
их опасности, характер и степень опасности вновь совершен
ного преступления.
В связи с раскаянием, примирением с потерпевшим,измене
нием обстановки, истечением срока давности, по амнистии 3.Назначение наказаний.
3.Назначение наказаний.
условнодосрочное освобождение,
замена неотбытой части наказания более мягким наказани
ем,
истечение сроков давности обвинительного приговора,
амнистия,
помилование.
после вступления обвинительного приговора в законную силу
 лицо считается судимым.
Последствия:
влияет на признание рецидива опасным или особо опасным,
на выбор судом вида наказания и исправительного учрежде
ния, на квалификацию преступления 3.Назначение наказаний.
3.Назначение наказаний.
Лица имеющие неснятую судимость поражаются в ряде прав
(занятие определенной должности или видом деятельности)
в отношении лиц условно осужденных, по истечении испыта
тельного срока,
в отношении лиц осужденных без лишения свободы по истече
нии 1 года после отбытия наказания.
в отношении осужденных за преступления небольшой или
средней степени тяжести по истечении 3 лет после отбытия на
казания,
в отношении лиц осужденных за тяжкие преступления по ис
течении 6 лет после отбытия наказания,
в отношении лиц осужденных за особо опасные преступления
по истечении 8 лет после отбытия наказания.

file_name: уголовное наказание.ppt

description:
Основы
государства
и права

intro: Данная презентация  предназначена для изучения  понятия «Уголовное наказание». Уголовная ответственность имеет два основания — фактическое и юридическое. Фактическое основание означает характеристику поведения субъекта, т.е. совершение им общественно-опасного деяния. Юридическое основание подразумевает наличие состава преступления, под которым понимается совокупность признаков, характеризующих данное общественно опасное деяние как преступление. Эти признаки — объект, объективная сторона, субъект, субъективная сторона преступления. Отсутствие какого-либо признака не позволяет привлечь к уголовной ответственности (отсутствие состава преступления).

title: Презентация по обществознанию на тему: «Уголовное наказание» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
ПОРТФОЛИ
О
УЧЕНИКА
Автор: Суслова Надежда Викторовна, учитель
технологии                          МБОУ «Средняя школа №4»
г.Кольчугино Владимирской области ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
«Портфолио» (в широком смысле слова) – это
способ фиксирования, накопления и оценки
индивидуальных достижений школьника в
определенный период его обучения.
Портфолио активно применяется в зарубежных
системах образования, относящих его к разряду
«аутентичных» (наиболее приближенных к
реальному состоянию) индивидуализированных
оценок, ориентированных на новые формы
оценивания, а также самооценивания.
Портфолио дополняет традиционные
контрольно-оценочные средства, направленные,
как правило, на проверку репродуктивного
уровня усвоения информации, фактологических и
алгоритмических знаний и умений, включая
экзамены и т.д. Важные цели
портфолио:
 представить отчёт по процессу
образования подростка,
 увидеть «картину» значимых
образовательных результатов в
целом,
  обеспечить отслеживание
индивидуального прогресса ученика
в  широком образовательном
контексте,
  продемонстрировать его способности
практически применять
приобретённые знания и умения. ПОРТФОЛИО – современная
эффективная форма
оценивания
Портфолио позволяет учитывать
В зарубежной практике портфолио
результаты, достигнутые учеником в
разнообразных видах деятельности -
учебной, творческой, социальной,
коммуникативной и др. – и является
важным элементом практико-
ориентированного, деятельностного
подхода к образованию.
определяется как «коллекция работ
и  результатов учащегося, которая
демонстрирует его усилия, прогресс и
достижения в различных областях».
(результатов), входящих в
портфолио, а также всего портфолио
в целом, либо за определенный
период его формирования, может
быть как качественной, так и
Оценка тех или иных достижений Портфолио помогает решать
важные педагогические задачи:
 поддерживать высокую учебную
 поощрять их активность и
мотивацию школьников;
самостоятельность, расширять
возможности обучения и самообучения;
оценочной (самооценочной)
деятельности учащихся;
цели, планировать и организовывать
собственную учебную деятельность;
 содействовать индивидуализации
(персонализации) образования
школьников;
предпосылки и возможности для
успешной социализации.
 закладывать дополнительные
 развивать навыки рефлексивной и
 формировать умение учиться – ставить МОДЕЛИ ПОРТФОЛИО:
 a)      Портфолио, состоящий из трех
разделов (наиболее объемный и
комплексный): «раздел документов» +
«раздел работ» + «раздел отзывов».
 b)      Портфолио, состоящие из двух
разделов: «раздел документов» +
«раздел работ»;   либо  «раздел
документов» + «раздел отзывов»;
либо  «раздел работ» + «раздел
отзывов».
 c)      Портфолио «простые» (3 варианта –
то есть либо «в чистом виде»
«портфолио документов», либо
«портфолио работ», либо «портфолио
отзывов»). ОГЛАВЛЕНИЕ
Общие сведения
Портфолио документов
Портфолио работ
Портфолио отзывов
Копилка ОГЛАВЛЕНИЕ
Общие сведения
Портфолио документов
Портфолио работ
Портфолио отзывов
Копилка Общие сведения
Резюме
Автобиография,
анкета знакомств
Жизненные планы
(цели, задачи и
самоанализ
достижений)
Результаты
психологических Портфолио документов
 Свидетельство об основном
среднем образовании;
 Дипломы участника
(победителя, призера)
предметных олимпиад;
 Почетные грамоты
участника (победителя,
призера) различных
конкурсов и выставок;
 Удостоверение о наличии
       спортивного разряда; Портфолио работ
 Участие в научных
конференциях, учебных
семинарах и лагерях.
 Элективные курсы и
факультативы.
 Проектные работы.
 Исследовательские работы и
 Техническое творчество:
 Работы по искусству: участие в
 Различные формы
рефераты.
модели, макеты.
выставках.
художественных достижений:
участие в самодеятельном
театре, оркестре, хоре. Портфолио отзывов
 Отзыв преподавателя,
 Рекомендательные письма
классного руководителя.
одноклассников или друзей со
своими впечатлениями.
 Рецензии на творческие работы,
проекты.
 Заключения о качестве
различных работ (участие в
коллективном проекте,
социальная практика).
опубликованную в СМИ.
 Рецензии на статью,
 Отзывы о работе в какой-либо Копилка
 Правила
 Памятки
 Инструкц
ии
 Рекоменд
ации
 Полезная
информац
ия В рамках
предпрофильной
подготовки
 Портфолио считается
перспективной формой
представления
индивидуальной
направленности УДУ (учебных
достижений конкретного
ученика), отвечающей
задачам предпрофильной
подготовки и, в дальнейшем, -
профильного обучения.
 В рамках предпрофильной
подготовки предлагается
использовать портфолио
    в качестве одной из Введение портфолио
ученика
может повысить:
 образовательную активность
школьников,
 уровень осознания ими своих
целей и возможностей,
 -- что делает выбор дальнейшего
направления и формы обучения
со стороны старшеклассников
более достоверным и
ответственным. ЗАЩИТА ПОРТФОЛИО
После проверки портфолио
преподавателем необходимо
организовать их презентацию и
публичную защиту.
Ученики выступают перед классом или
параллелью классов, раскрывают
содержание своих портфолио, а другие
учащиеся задают вопросы, обсуждают, а
затем выставляют свои оценки
презентируемому портфолио по
собственным критериям. РЕЗУЛЬТАТЫ ЗАЩИТЫ
ПОРТФОЛИО
После публичной "защиты" портфолио у
ученика состоится серьезный разговор с
учителем (наставником, тьютором,
научным руководителем) по поводу
качества портфолио и успешности его
защиты.
Главное, чтобы анализ работы ученика
производился без резких оценочных
суждений со стороны преподавателя.
Результатом этого разговора может быть
программа дальнейшего углубления
познавательного интереса ученика или,
напротив, смена темы (проблемы), а
соответственно и познавательного
интереса.
траектории личностного развития, а
 Педагог предлагает разные варианты и ИТОГИ:
Достоинства портфолио несомненны.
Портфолио - это прекрасное средство:
 углубления и оформления познавательных
 развития интеллектуальных рефлексивных
 комплексной проверки уровня усвоения
 индивидуализации и дифференциации
 формирования мотивации достижения, а,
интересов,
способностей учащихся,
учебного материала,
обучения,
следовательно, и создания ситуации
успеха. Спасибо   за   внимание   !

file_name: Портфолио ученика.pptx

description: Спасибо   за   внимание   !

intro: Данная методическая разработка доказывает не только значимость создания портфолио ученика, но и рекомендует его как современную эффективную форму оценивания достижений учащихся в различных видах деятельности: учебной, творческой, спортивной, социальной, коммуникативной и т.д. В презентации представлены наиболее распространенные модели портфолио ученика и примерный оптимальный вариант его содержания.Данная методическая разработка доказывает не только значимость создания портфолио ученика, но и рекомендует его как современную эффективную форму оценивания достижений учащихся в различных видах деятельности: учебной, творческой, спортивной, социальной, коммуникативной и т.д. В презентации представлены наиболее распространенные модели портфолио ученика и примерный оптимальный вариант его содержания.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "Портфолио ученика" (в рамках предпрофильной подготовки)


extracted_text:
Вежливые
 слова Добрый день
Добрый день! – тебе
сказали.
 Добрый день! –
ответил ты.
Как две ниточки
связали –
Теплоты и доброты. Здравствуйте
человеку.
Здравствуйте! – ты скажешь
 Здравствуй! – улыбнётся он
И здоровым будет много лет.
 И, наверно, не пойдёт в
в ответ.
аптеку Спасибо
За что мы говорим «спасибо»?
За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы,
Кому сказали? Сколько раз? Добрые слова
Эти слова все известны давно,
Видишь, они и просты, и не новы.
Но я ещё раз повторю всё равно: -
Добрые люди, будьте здоровы! Доброго пути
Нам желают: «Доброго пути!»
Будет легче ехать и идти.
Приведёт, конечно, добрый
Только к доброму чему –
путь
нибудь. Пожалуйста
Отменить, что ли,
слово «пожалуйста»?
«пожалуйста»
Нам становится
неуютно.
Повторяем его
поминутно.
Нет, пожалуй что, без Простите
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду,
И взрослых перебивать,
И что обещал – забывать.
Но если я всё же забуду –
Простите, я больше не буду. В жизни по – разному можно
жить –
Можно – в беде, а можно – в
радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости. А можно так:
На рассвете встать,
И, помышляя о чуде,
Рукой обнажённою
солнце достать
И подарить его
людям.
С. Островой

file_name: ВЕЖЛИВОСТЬ.pptx

description:
Вежливые
 слова

intro:
Презентация к классному часу о вежливости
Отменить, что ли, слово «пожалуйста»?
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй что, без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду,
И взрослых перебивать,
И что обещал – забывать.
Но если я всё же забуду –
Простите, я больше не буду.


extracted_text:
1 сентября ПоЗдРаВлЯеМ! желаем
много
открытий!
новых и интересных

file_name: день знаний.pptx

description: 1 сентября

description: ПоЗдРаВлЯеМ!

intro: Данная презентация создаст праздничную атмосферу в классе. Можно наложить музыку. Использовать презентацию целесообразно как фоновое оформление или перед началом вашего выступления. В презентацию можно вставить фотографии с детьми из вашего класса, на которых запечатлены интересные и смешные моменты из жизни вашего класса.

title: Презентация "День знаний"


extracted_text:
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
ПО ТЕМЕ
«ПАРАЛЛЕЛЬНОСТ
Ь В
ПРОСТРАНСТВЕ»
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА ТЮМЕНИ

file_name: Решение задач на парал-ть в пр-ве 10 кл.pptx

intro: Презентацию «Решение задач на параллельность в пространстве» в 10 классе можно использовать на дополнительных занятиях по подготовке к ЕГЭ по математике, которая позволяет организовать работу учащихся по систематизации знаний основных теоретических вопросов темы; закрепить и углубить знания и умения учащихся применять теоремы о параллельности прямых, прямой и плоскости, параллельности плоскостей.

title: Презентация "Решение задач на параллельность в пространстве" 10 класс


extracted_text:
Суицид – геройство
или слабость?..... Мотивы суицидального
поведения детей и подростков:
1.Переживание обиды,одиночества, отчужденности и
непонимания.
2. Действительная или мнимая утрата любви родителей.
3. Переживания, связанные со смертью, разводом или уходом
родителей из семьи.
4. Чувство вины, стыда, оскорбленного самолюбия.
5. Боязнь позора, насмешек или унижения.
6. Страх наказания.
7. Любовные неудачи, беременность.
8. Чувство мести, злобы, протеста.
9. Желание привлечь к себе внимание.
10. Чувство безнадежности.
11. Множественные проблемы, все глобальные и неразрешимые.
12. Желание наказать обидчика.
13. Депрессивные состояния. Причины суицидального
поведения детей и подростков
1. Нарушение детскородительских отношений.
2. Конфликты с друзьями или педагогами.(как
последняя капля, толкнувшая к суициду, но
основная причина №1)
3. Прессинг успеха.( страх не оправдать надежды
взрослых, собственные слишком высокие
притязания на успех).
4. Отсутствие негативного отношения к суициду в
сознании подростков.( самоубийца вызывает
сочувствие, а не презрение)
5.Самоубийство фанатов после смерти кумира.
(имеют часто массовый характер). Признаки суицида:
1. Словесные признаки:
  прямо говорить о смерти( я не могу так
дальше жить);
 косвенно намекать о свих намерениях (я
больше не буду для вас проблемой);
 много шутить на тему самоубийства;
проявлять нездоровую заинтересованность
вопросами о смерти. Признаки суицида:
2. Поведенческие признаки:
 раздавать другим вещи, имеющие большую
личностную значимость;
 Окончательно приводить в порядок дела;
 мириться с давними врагами;
 демонстрировать радикальные перемены в
поведении (еда,сон, внешний вид, привычки);
 замкнуться от семьи и друзей;
 быть чрезмерно деятельным или наоборот
безразличным к окружающему миру; Признаки суицида:
3. Ситуационные признаки: Человек может
решиться на самоубийство, если:
  социально изолирован;
живет в нестабильном окружении;
 ощущает себя жертвой насилия –
физического.сексуального или
эмоционального;
 предпринимал раньше попытки суицида;
 перенес тяжелую потерю – смерть когото из
близких, развод родителей;
 слишком критически настроен по отношению
к себе. Виды суицида:
1. Истинный.
2. Демонстративный суицид
(попугать).
3. Скрытый суицид (суицидально
обусловленное поведение – занятия
экстремальным спортом, рисковая
езда на автомобиле, алкогольная
или наркотическая зависимость). Рекомендации для взрослых:
 1. Будьте внимательны к симптомам
депрессии и стресса у подростка.
2. Не считайте. Что человек не  способен
решиться на самоубийство.
3. Установите заботливые отношения. (не
морализируйте, предложите подростку
поговорить)
4. Будьте внимательным слушателем (больше
должен говорить подросток).
5. Не предлагайте неоправданных утешений (у
многих такие проблемы). 6. Предложите конструктивные подходы
(найти, что позитивно значимо для
человека, и способы решения проблемы).
7. Установите заботливые отношения как
на вербальном , так и не вербальном
уровне).
8. Не спорьте с собеседником.
9. Вселяйте надежду (смысл жизни не
исчезает, даже если твое состояние
приносит нетерпимую боль).
10. Оцените степень риска самоубийства.
11. Не оставляйте человека одного.
12. Обратитесь за помощью к
специалистам (психологам. Священникам.
Психиатрам). в
у
вскрыть
–
геройство
или
нервном
Суицид
или
слабость,
потрясенье срыв?
скажите
Есть,
храбрость
причинности нарыв?
Можно  долго  рассуждать  о
многом,  осуждать,  оправдывать
корить,
Но не высказать высоким слогом,
когото
его Интернет и подросток особенно
Если  ребенок,
особенно
Если  ребенок,
очень  много
подросток,
очень  много
подросток,
за
проводит
времени
за
проводит
времени
компьютером,  это  может
компьютером,  это  может
быть показателем проблем в
быть показателем проблем в
семье.  Дети  «уходят»  в
семье.  Дети  «уходят»  в
компьютер,
от
компьютер,
от
семейных
неурядиц,
неурядиц,
семейных
собственное
компенсируя
собственное
компенсируя
одиночество.
 Это
одна
одиночество.
 Это
одна
проблема.
проблема.
прячась
прячась привлекают
в  Интернете
Детей
разнообразные  сайты,  социальные
сети,  где  они  могут  узнавать  чтото
новое, но не всегда это «новое» может
быть приемлемо для ребенка. Ресурсы
Интернета  ничем  не  ограничены  для
пользователей,  а  поэтому  ребенок
может  узнать  то,  чего  ему  еще  знать
совсем  не  нужно.  Дети  посещают
порносайты  сначала  из  любопытства,
а  потом  это  входит  в  привычку,  эти
привычки,  складывающиеся  у  ребенка
в  результате  его  взаимодействия  с
компьютером  наедине,  кардинально
портят  психику.  Будьте  друзьями  для
своих  собственных  детей,  создавайте
такую  атмосферу,  в  которой  им
проводить
хотелось
времени  с  вами,  гулять,  нежели

сидеть
за
компьютером.
больше
бы
в
душной
комнате, Как наши дети общаются в
сети? Но нельзя сказать, что Интернет – это зло,
Но нельзя сказать, что Интернет – это зло,
нет. Интернет, несомненно важное
нет. Интернет, несомненно важное
изобретение человечества, которое помогло
изобретение человечества, которое помогло
обществу шагнуть далеко вперед.
обществу шагнуть далеко вперед.
Весь мир крутится вокруг Интернета.
Весь мир крутится вокруг Интернета.

description:
Суицид – геройство
или слабость?.....

description: Интернет и подросток

description:
Как наши дети общаются в
сети?

intro: Если ребенок, особенно подросток, очень много времени проводит за компьютером, это может быть показателем проблем в семье. Дети «уходят» в компьютер, прячась от семейных неурядиц, компенсируя собственное одиночество.  Это одна проблема... Данная разработка поможет вам провести беседу с родителями на столь важную тему.

title: Родительское собрание на тему "Суицид"


extracted_text:
Глобализация.
Глобальные проблемы
современности. Цель урока:
 Познакомиться с понятием
глобализации, рассмотреть
последствия глобализации,
раскрыть основные проявления
данного процесса, их
неоднозначное влияние на
развитие и существование
человеческой цивилизации. Словарь:
Глобализация – это
процесс усиления
интеграционных
связей между
и государствами.
отдельными народами Причины глобализации
Переход от
индустриального
общества к
информационному,
к более высоким
технологиям
Переход от
централизации
экономики к её
децентрализации
Переход от
национальной
экономики к
мировой
Использование новых
коммуникационных
технологий:
Интернета,
спутникового
телевидения
Переход от
альтернативного
выбора
выбора
(или/или) к
многообразию Какие же изменения произошли в мире в
последнее время? В наибольшей степени тенденции к
стиранию границ проявляется в экономике
 Происходит разделение труда не в региональном
или национальном, а в мировом масштабе
 Глобализацией охвачены и финансовые рынки.
 Происходит размывание экономических границ
между странами.
 Возрастают степень и роль взаимного влияния
национальных экономик друг на друга.
 Усиливаются интеграционные процессы в мировой
экономике (МВФ, Всемирный банк, ВТО)

file_name: Глобализация общества.ppt

intro: Данная презентация  предназначена для изучения  понятия "Глобализация". Глобализация – это процесс усиления интеграционных связей между отдельными народами и государствами. Цель: познакомиться с понятием глобализации, рассмотреть последствия глобализации, раскрыть основные проявления данного процесса, их неоднозначное влияние на развитие и существование человеческой цивилизации.

title: Презентация по обществознанию на тему: «Глобальные проблемы современности» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Искусство План
1.Искусство;
2. Классификация искусства;
3. Специфика искусства;
4. Функции искусства. 1. Искусство
Искусство  центральное звено эстетической культуры,
особая форма общественного сознания
Существует ряд теорий происхождения искусства
Биологизаторская
происхождение искусства
из потребности привлечения
внимания противоположного
 пола
Игровая причины
возникновения искусства
в потребности расходования
человеком нерастраченной
в трудовой деятельности
 энергии
Магическая  искусство
форма различных видов
магии, внедренной в
повседневную деятельность
еще первобытного человека
Трудовая  искусство
результат труда: полезные
качества произведенных
предметов становятся
объектом художественного
наслаждения 1. Искусство
Искусство  практическая деятельность человека, направленная
на освоение и создание эстетических ценностей. Искусство
выражает эстетическое отношение к миру.
Оно создает особую реальность  художественную, в которой
эстетическое отражение мира, как правило, мало связано с
утилитарными потребностями человека
Искусство
Широкий смысл:
Художественное
 творчество в целом:
литература, музыка,
живопись, графика,
танец, кино, цирк и др.
Узкий смысл:
Только
изобразительное
искусство
Искусство как
высокая
степень умения
в какойлибо
области 1. Искусство
Предмет искусства  человек, его отношения с окружающим
миром и другими индивидами, а также жизнь людей
в определенных исторических условиях
Жизнь людей отражается в
искусстве во всем
многообразии в форме
художественных
образов, которые,
будучи результатом
вымысла, тем не менее
являются отражением
действительности и всегда
 несут на себе отпечаток
реально существующих
предметов, событий и
явлений
Винсент Ван Гог
Звёздная ночь, 1889 г. 1. Искусство
С помощью художественного образа происходит процесс
художественного обобщения, выделения существенных
признаков познаваемых предметов
Форма бытия искусства
художественное
 произведение, имеющее
видовую и жанровую
определенность и
осуществляющееся
в качестве материального
предмета  знака, который
передает людям
 определенную
художественную
концепцию, обладающую
эстетической ценностью
Фотография Энсела Адамса
Хребет «Большой Титон» и река Снейк 2. Классификация искусства
Виды искусства
архитектура
(зодчество)
литература
музыка
театр
кино
живопись
скульптура
Жанры:
портрет,
натюрморт, пейзаж,
бытовой жанр
Жанры:
станковая,
декоративная,
монументальная
цирк
фотоискусство
балет
эстрада
Виды искусства  это исторически сложившиеся, формы
творческой деятельности, обладающие способностью
художественной реализации жизненного содержания и
различающиеся по способам ее материального воплощения 3. Специфика искусства
Искусство как форма художественного познания обладает
 спецификой
2. использует особые способы
воспроизведения окружающей
1. является
образным
и наглядным
действительности, средства, при помощи
которых происходит создание художественных
образов (слово; звук; цвет и т. д.)
3. играет большую роль в процессе познания, воображения и
фантазии познающего субъекта
Искусство  образное осмысление действительности;
процесс или итог выражения внутреннего или
внешнего мира творца в художественном образе 4. Функции искусства 4. Функции искусства

file_name: искусство.ppt

description: Искусство

description: 4. Функции искусства

description: 4. Функции искусства

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения  понятия «Искусство» . Искусство - центральное звено эстетической культуры, особая форма общественного сознания. Искусство - практическая деятельность человека, направленная на освоение и создание эстетических ценностей. Искусство
выражает эстетическое отношение к миру. Оно создает особую реальность - художественную, в которой  эстетическое отражение мира, как правило, мало связано с утилитарными потребностями человека.

title: Презентация по обществознанию на тему: «Искусство» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Движение информации Объекты какой группы
взаимосвязаны?
Первая
группа:
Яблоко
Лошадь
Облако
Стул
Вторая
группа:
Книга
Поэма
Детекти
в
Пушкин
А.С. Основные понятия
МБОУ Средняя школа №27 города Кирова.
Учитель: Исупова Марина Сергеевна,
 учитель информатики высшей квалификационной категории. Это организованная совокупность
данных, которые относятся  к
определённой предметной области, и
хранится в памяти компьютера.
Пример:
•Каталог в библиотеке
•Картотека сотрудников
•Архив газет
•Медицинские карты в поликлинике Это совокупность базы данных и всего
комплекса аппаратно-программных
средств для её хранения, поиска и
взаимодействия с пользователем.
Пример:
• Интернет-магазин
• Электронная очередь в банке
• Покупка электронных билетов на
поезд  По способу хранения
 По содержанию
 По способу представлению информации  Централизованная – для хранения
используется один компьютер.
 Распределённая – для хранения
используется несколько компьютеров  Фактографические – содержат краткие
сведения об объектах, представленных в
строго определённом формате.
 Документальные – содержат обширную
информацию разного типа. Например:
текстовую, графическую, звуковую,
мультимедийную. .. Сетевая
Иерархическая (древовидная)
Реляционная (табличная) Relation – отношение
Реляционная  база  данных  –  это  набор  простых  таблиц,
(отношения)  с
между  которыми  установлены  связи
помощью числовых кодов
Прайслист
Код записи
Код продавца
Код изготовителя
Код товара
Код модели
Цена
Продавцы
Код
Название
Адрес
Телефон
Сайт
Товары
Код
Название
Изготовители
Код
Название
Страна
Сайт
Модели
Код
Название
Код
изготовителя Заполненная строка – это запись
Столбец – это поле
Ключ – поле (совокупность полей), значение
которого не повторяется у разных записей
ключ
ключ
поляполя
записи
записи
Паспорт
33 10 458984
33 15 687157

Фамилия
Петров
Иванов

Имя
Вася
Дима

Адрес
Сурикова, д. 32, кв. 11
Щорса ул., д.25, кв.12

Телефон
275-75-75
276-76-76 Если ключ состоит из двух и более полей,
его называют составным ключом
Составной ключ
Составной ключ
Номер школы Директор
Город
Киров
Слободской
Слободской
1
1
2
Адрес
Телефон
Иванов И. В. Пушкина 5 4-45-56
Строев Г. Н. Ленина 117 45-24-64
Иванов И. В. Мира 2
96-46-21 Множество значений, которое может
принимать данное поле в различных записях
• Текстовый
• Числовой
• Логический (Истина или Ложь)
• Дата и время
• Денежный
№
товара
Стоимост
ь
1
2
3
29,95р.
9,50р.
99,40р.
Дата
поставки Наличие Описание
01.10.2012
14.05.2012
17.01.2013
Рубашка
Блузка
Очки
Да
Нет
Да

file_name: Базы данных и информационные системы.ppt

description: Движение информации

intro: В презентации по информатике "Базы данных и информационные системы. Основные понятия" представлен материал в доступном и понятном виде. Можно использовать при изучении темы "Хранение и обработка информации в базах данных" в курсе основной школы и как самостоятельный материал, например при повторении темы.Презентация учебная на тему "Базы данных"

title: Презентация по информатике "Базы данных.Основные понятия" (8-9 класс, информатика)


extracted_text:
ЗАГАДКИ
Течет, течет – не вытечет;
Бежит, бежит – не выбежит.
Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
Между гор, между дол
Бежит белый конь «Воды суши. Реки».
Что такое река?
Это естественный постоянный водный поток, протекающий в
разработанном им углублении – русле. План урока
 Что такое река?
 Бассейн реки и водораздел
 Реки горные и равнинные
 Пороги и водопады
 Викторина (закрепление) Исток – начало реки:
болота
Из родника,
из ручья,
озера, Задание
Посмотрите на
физическую карту и
определите, где
находятся истоки
реки Иртыш Устье – место впадения в
другую реку,
море
или
озеро РАССТОЯНИЕ ОТ
ИСТОКА ДО
УСТЬЯ – ДЛИНА
РЕКИ
Задание: Как определить длину реки? L
устье
K
J
I
H
Длина реки L (км) =
(AB+CD+EF+GH+IJ+KL)*масштаб
G
F
E
D
C
В
А
исток Если плыть от истока
вниз по теченью, то
можно увидеть, что то с
права, то слева впадают
реки, называемые
ПРИТОКАМИ Назовите какие притоки
правые?
1
3
2
4 Устье-место впадения реки в
другую реку, море, озеро или
водохранилище
еа
Д льта — сложенная речными
наносами низменность в низовьях
реки, прорезанная разветвлённой
сетью рукавов и протоков.
море,
Эсту рий (от
аа
лат. aestuarium —
затопляемое устье реки) —
однорукавное, воронкообразное
устье реки, расширяющееся в
сторону моря.
Дельта
Лены
Дельта Нила. Вид
из космоса.
Эстуарий реки
ЛаПлата. Вид
из космоса. Речной бассейн
– это участок
земной поверхности,
с которого вся вода
стекает в реку
Самый большой
бассейн у реки
Амазонки – 7 млн
кв.км.
 Граница
разделяющая
соседние
речные
бассейны
называется
водоразделом Равнинные реки
 Горные реки Пороги – скалистые или
каменистые мелководные
участки в русле реки, которые
сложены устойчивые,
трудноразрешимыми
породами ПОРОГИ Ниагарский водопад в Северной Америке высотой всего
51м Водопад – падение воды в
реке с уступа, который
пересекает ее русло.
Прогулочный теплоход перед
Ниагарским водопадом, вид с
канадской стороны ВОДОПАДЫ    МИРА
Южная Америка – водопад Анхель (каскад 1054 м Венесуэла).
Африка – водопад Тугела (каскад 933 м. ЮАР)
Северная Америка – водопад Йосемитский (каскад 727 м. США)
Евразия – водопад Утигард (610 м Норвегия)
Австралия и Океания   водопад Сатерленд (каскад 580 м. Новая
Зеландия)
Прогулочный теплоход перед
Ниагарским водопадом, вид с
канадской стороны Виды питания рек
Снеговое
Дождевое
смешанн
ое

Ледниковое
Подземными
водами Режим рек  - это жизнь
речного потока в течении года.
 Весеннее  половодье
   (разлив рек весной)
Летнее   половодье
 (разлив во
время муссонов)
Межень (низкий
уровень воды в реке)
Наша река Иртыш
 Паводок
(разлив после дождей) Использование
Мосты
Гидроэлектростанции
Судоходство
рек
Рыболовство Крупнейшие реки
мира
Название
1. Нил с Кагерой (Африка)
2. Миссисипис Миссури (Северная
Америка)
3. Амазонка с Мараньоном (Южная
Америка)
4. Янцзы (Азия)
5. Обь с Иртышом (Азия)
6. Хуанхэ (Азия)
7. Миссури (Северная Америка)
8. Меконг (Азия)
Длина, км
6671
6420
6400
5800
5410
4845
4740
4500 План описания речной
системы:
 Главная река
 Исток главной реки, устье главной
реки
 Левые и правые притоки
Задание: найдите на карте р.Иртыш.
Опишите речную систему по плану Викторина
Определи по приведенным
четверостишиям, о какой по характеру
течения реке идет речь.
Терек воет, дик и
злобен,
Меж утесистых громад,
Буре плачь его подобен,
Слезы брызгами летят
(М.Ю. Лермонтов)
Тихо струится река
серебристая
В царстве вечернем
зеленой весны.
Солнце садится за горы
лесистые,
Рог золотой выплывает
луны.
(С.А. Есенин) Викторина
 Отгадайте ребус
Я  сибирская река,
Широка и глубока.
Букву «е» на «у» смени –
Стану спутником земли.
(Лена луна) Викторина
 Отгадайте ребус
Ты меня, наверно, знаешь,
Я сказки Пушкина герой.
Но если «л» на «н» сменяешь,
Сибирской стану я рекой.
(Елисей  Енисей) Заполните таблицу
Горная река
Равнинная
река
Скорость
течения
Где
протекает
Глубина
реки
Ширина реки

file_name: презетнация к Реки, элементы рек.pptx

description:
Назовите какие притоки
правые?
1
3
2
4

description:
Равнинные реки
 Горные реки

description: ПОРОГИ

title: Река, элементы реки


extracted_text:
ТЕМА: ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ
ПЛАН:

1 – СХЕМА.ТЕРМИНЫ.
2 – НАРОДНАЯ КУЛЬТУРА
3 – ЭЛИТАРНАЯ КУЛЬТУРА
4 – МАССОВАЯ КУЛЬТУРА
5 – ОТЕЧЕСТВЕННАЯ КУЛЬТКРА
6 - ИТОГ 1. СХЕМА. ТЕРМИНЫ.
Эзотер зм ии
(от греч. ESOTTRIOS — внутренний) — совокупность особых
способов восприятия реальности, имеющих тайное содержание  магия,
алхимия, астрология.
Субкультура  часть общей культуры, система ценностей, присущих
большой социальной группе.
Эскапизм (англ. ESCAPE — убежать, спастись) — индивидуалистическо
примиренческое стремление личности уйти от действительности в мир
иллюзий, фантазий.
ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ:
- НАРОДНАЯ
- ЭЛИТАРНАЯ
- МАССОВАЯ 2.Народнаякультура(фольклор)
  Создается анонимными творцами,
которые не имеют специальной
подготовки.
  В ней отражается менталитет народа.
  Основные жанры – мифы, легенды,
сказки, песни, танцы, анекдоты.
  По исполнению могут быть
индивидуальными, групповыми,
массовыми. 3.Элитарная (высокая)
культура
 Создается профессиональными творцами
для узкого круга людей, хорошо
разбирающихся в тонкостях искусства.
 Трудная для понимания
неподготовленного человека («искусство
ради искусства»).
  Не ставит целью коммерческую выгоду,
стремится к наиболее полному
самовыражению создателя 4.Массовая культура
Не выражает изысканных вкусов,
понятна и доступна широким слоям
населения.
Обладает низкой культурной ценностью,
но способна  удовлетворять
сиюминутные запросы людей.
Главной целью является получение
коммерческой выгоды. Разновидности массовой культуры
Молодежная субкультура –  эзотерическая,
эскапистская, урбанистическая культура,
созданная молодыми людьми для себя.
Контркультура – совокупность культурных
образцов, которые противостоят общей
культуре и находятся в конфликте с
господствующими ценностями. 5.Современная отечественная
культура
Положительные
последствия
Раскрепощение сознания
народа.
Расширение
художественного
творчества.
Прекращение
преследований
представителей
передовой
интеллигенции.
Отрицательные
последствия
Ослабление государственной
поддержки («остаточный принцип»).
Массовый уход квалифицированных
специалистов из сферы культуры.
Ориентация на запросы массового
зрителя  культ насилия,
примитивизм…
Засилье западной кинопродукции. 6.ИТОГ
КУЛЬТУРА  ПО ФОРМАМ ПОДРАЗДЕЛЯЕТСЯ
НА МАССОВУЮ, НАРОДНУЮ И ЭЛИТАРНУЮ.
ОСОБЕННОСТЬЮ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ ЯВЛЯЮТСЯ
ПАТРИОТИЗМ, САМОБЫТНОСТЬ И НРАВСТВЕННОСТЬ.
ПРОБЛЕМОЙ РОССИЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЯВЛЯЕТСЯ
ПАГУБНОЕ ВЛИЯНИЕ ЗАПАДА В РАМКАХ
ИНФОРМАЦИОННОЙ ПРОТИВ РОССИИ.

file_name: Культура..pptx

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения  «ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ». Культура — это весьма сложная, многоуровневая система. С одной стороны, это накопленные обществом материальные и духовные ценности, с другой — человеческая деятельность, опирающаяся на наследие всех предыдущих поколений, порождающая и передающая это наследите тем, кто придет на смену ныне живущим.
Понятие “культура” появилось в глубокой древности. Им первоначально характеризовали качество труда (деятельности) по возделыванию, обработке почвы, металла, камня, воспитанию.

title: Презентация по обществознанию на тему: «ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
ГУ «Садовая средняя школа»

                 Проект

 «Чем опасен огонек»
Автор проекта: Силюнина Л. В.
воспитатель миницентра Паспорт проекта
 Тип проекта: информационно – практический,
творческий
 Продолжительность проекта: краткосрочный (1 месяц)
 Участники проекта: воспитанники миницентра
(средний дошкольный возраст), родители воспитанников,
воспитатель миницентра Актуальность
     Сколько лет огонь угрожает людям, почти столько
же они пытаются найти от него защиту. Можно назвать
много факторов, влияющих на увеличение пожаров, но
самым важным является человеческий фактор.
     Часто причиной пожара является детская шалость.
Родители подходят к этой проблеме не достаточно
серьезно. Детям разрешают играть огнеопасными
предметами, в доступном месте хранятся спички,
зажигалки.
     Проект направлен на активное: приобретение детьми
культуры безопасного поведения, знакомство детей с
правилами поведения в случае пожара, предупреждение
пожаров от опасных игр и шалостей с огнем. Проблема
   Несформированность у детей четкого понимания
скрытой опасности огня, игры со спичками,
взрывоопасными и легковоспламеняющимися
предметами Цель проекта: формирование у детей знаний о пожарной
безопасности, навыков осознанного безопасного поведения, создание
условий для усвоения и закрепления знаний детей и их родителей о
правилах пожарной безопасности
Задачи проекта:
Образовательные:
• Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг
• Углубить знания о причинах возникновения пожаров; объяснить, чем опасен огонь;
подвести к пониманию вероятных последствий детских шалостей
• Познакомить с легковоспламеняющимися материалами
• Познакомить с правилами поведения при пожаре
Развивающие:
• Формировать умения реально оценивать возможную опасность
• Расширить представления о профессии пожарного и техникой, помогающей тушить
пожар
• Развитие интереса к познанию
• Развитие творческих способностей
Воспитывающие:
• Воспитывать чувство осторожности и самосохранения
• Воспитывать ответственность за свои действия и поступки
• Воспитывать чувство благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях
• Воспитывать бережное отношение к природе
Образовательные:•Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг•Углубить знания о причинах возникновения пожаров; объяснить, чем опасен огонь; подвести к пониманию вероятных последствий детских шалостей•Познакомить с легковоспламеняющимися материалами•Познакомить с правилами поведения при пожареРазвивающие:•Формировать умения реально оценивать возможную опасность•Расширить представления о профессии пожарного и техникой, помогающей тушить пожар•Развитие интереса к познанию•Развитие творческих способностейВоспитывающие:•Воспитывать чувство осторожности и самосохранения •Воспитывать ответственность за свои действия и поступки•Воспитывать чувство благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях•Воспитывать бережное отношение к природе Ожидаемые результаты
проекта
 Изменение отношения детей к своей безопасности и
здоровью
 Овладение детьми навыками правильных действий в
случае пожара
 Осознанное выполнение детьми правил противопожарной
безопасности
 Составление дополнительных разработок занятий, игр,
досугов, практических занятий
 Изменение отношения родителей к данной проблеме Этапы работы над проектом
1 этап
Подготовительный
Постановка цели, предварительная
работа с детьми
2 этап
Практический
Поиск ответов на поставленные
вопросы разными способами
3 этап
Заключительный
Обобщение результатов работы в
различной форме, их анализ,
закрепление полученных знаний
1 этапПодготовительный Постановка цели, предварительная работа с детьми2 этап ПрактическийПоиск ответов на поставленные вопросы разными способами 3 этапЗаключительный Обобщение результатов работы в различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний Реализация проекта
Подготовительный этап:
 Определение цели и задач проекта
 Подбор методической литературы, произведений для
чтения, иллюстрационного материала, игрушек,
атрибутов для игровой деятельности по
противопожарной тематике
 Разработка анкет, подбор консультаций для родителей,
подбор мультфильмов и песен, разработка конспектов
ОУД по данной теме и развлечений, объявление об
изготовлении коллективной работы родителями
 Создание условий для творческой деятельности детей.
 Определить желание родителей принять участие в
работе по проекту (анкета). План реализации проекта
Основной этап
Организованная учебная деятельность дошкольников
 Беседы с детьми «Эта спичка – невеличка», «У нас в гостях Огнетоша» (о
правилах пожарной безопасности), «В жизни всегда есть место подвигу»
 Чтение художественных произведений К. И. Чуковский «Путаница», «Как
человек подружился с огнем», С. Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»
 Познавательно – исследовательская деятельность «Огонь наш друг, огонь наш
враг»
 Дидактические игры «Хорошо – плохо», «Причины пожаров», «Опасные
предметы», «Что необходимо пожарному?», «Где чья машина?»
 Экскурсия по дошкольному учреждению: знакомство с уголком
противопожарной безопасности, системой оповещения, эвакуационными
путями
 Проблемные ситуации «Помоги Незнайке вызвать пожарную службу», «Если
дома ты один», «Забыли выключить утюг»
 Сюжетноролевая игра «Мы – пожарные»
 Подвижные игры «Пожарные на учении», «Полоса препятствий», «Кто быстрее
потушит огонь», игры – эстафеты
 Творчество «Огонь добрый и злой», «Приключения спички» (рисование),
«Пожарная машина» (аппликация), «Наш друг – Огнетоша» (лепка)
 Просмотр видеофильма о пожаре и работе пожарных по спасению людей Реализация проекта
(продолжение)
Работа с родителями
 Привлечь родителей к подбору информации по теме проекта
 Консультации для родителей «Осторожно, огонь!», «Чтобы не было беды»
 Буклет для родителей «Не шути с огнем»
Самостоятельная деятельность детей и их родителей
 Подбор иллюстраций на противопожарные темы
 Чтение  пословиц,  поговорок,  загадок,  стихов  на  противопожарные  темы  и
оформление творческипознавательной картотеки
 Чтение  художественной  литературы  и  создание  библиотечки  юного
пожарного
 Поручение  изготовление  атрибутов  для
сюжетноролевых  игр  и
драматизации
 Изготовление книжек – малышек «С огнем не играйте, с огнем не шалите!»
Заключительный этап
 Драматизация стихотворения «Кошкин дом»
 Игра – викторина «Мы знаем правила безопасности» (с родителями)
 Спортивный досуг «Пожарным можешь ты не быть» Продукт проекта
 Выставка рисунков «Огонь наш друг и наш враг»
 Изготовление буклета родителями «Это нужно знать
каждому!»
 Коллективная аппликация (дети с родителями) «Не шути с
огнем!»
Результаты проектной деятельности
Оценка уровня знаний
70
73
75
75
80
70
60
50
40
30
20
10
0
30
30
40
35
30
73
до проекта
после проекта В ходе бесед, занятий, игр дошкольники пополнили и расширили
Вывод
свои знания по правилам противопожарной безопасности
Перспектива на будущее
 Обогащение предметноразвивающей среды атрибутами,
играми по противопожарной безопасности
 Совершенствование знаний детей по правилам пожарной
безопасности, формирование привычки их соблюдения
 На педагогическом совете обсудить данный проект и
предложить педагогическому коллективу воспользоваться
планом этого проекта для составления и проведения других
подобных проектов
 Организовать выставку продукта проекта в родительском
уголке, для того, чтобы остальные родители и гости могли
ознакомиться с правилами и общими сведениями о
противопожарной безопасности

file_name: Проект Чем опасен огонек.pptx

intro: Презентация к проекту "Чем опасен огонёк". Проект разработан и проведён с детьми средней группы. Проект направлен на активное: приобретение детьми культуры безопасного поведения, знакомство детей с правилами поведения в случае пожара, предупреждение пожаров от опасных игр и шалостей с огнем.

title: Презентация по ОБЖ "Чем опасен огонёк" (средняя группа)


extracted_text:
Создание и заполнение базы
данных
МБОУ Средняя школа №27 города Кирова.
Учитель: Исупова Марина Сергеевна,
 учитель информатики
 высшей квалификационной категории.  СУБД – это программное обеспечение,
предназначенное для работы с БД.
 Примеры СУБД: Microsoft Access, MS SQL
Server, Paradox, Oracle, FoxPro.  1. Создание БД
 2. Заполнение БД
 3. Редактирование БД
 4. Манипулирование БД
 5. Поиск в БД и обращение с запросами
к БД  Этапы проектирования:
1.Определение таблиц
2.Определение полей таблиц
3.Определение связей  Внешним ключом таблицы называется поле (или
группа полей), ссылающихся на ключ другой таблицы.
При этом оба ключа должны иметь одинаковый тип
данных.
 Таблица, ключ которой участвует в связи, называется
ссылочной (главной), а таблица, содержащая
соответствующий внешний ключ – ссылающейся
(подчиненной)  Один-к-одному - для каждой строки главной таблицы
имеется одна строка подчиненной таблицы, а для каждой
строки подчиненной таблицы – одна строка главной таблицы.
 Один-ко-многим - для каждой строки главной
таблицы имеется ноль, одна или несколько строк
подчиненной таблицы, а для каждой строки подчиненной
таблицы имеется только одна строка главной таблицы.
 Многие-ко-многим - каждой строке одной таблицы
соответствует несколько строк второй таблицы и наоборот.
Важно! Связываемые поля разных таблиц не
обязательно должны иметь одинаковые имена,
главное, чтобы они имели одинаковый тип данных. Студенты
Студенты
№ЗачетнойКнижки
№ЗачетнойКнижки
Фамилия
Имя
Отчество
ДатаРождения
Подгруппа
Фамилия
Имя
Отчество
ДатаРождения
Подгруппа
Один-к-одному
Один-ко-многим
Многие-ко-многим
ПреподавателиДисциплины
КодПреподавателя
КодДисциплины
Преподаватели
КодПреподавателя
Фамилия
Имя
Отчество
Кафедра
Должность
Дисциплины
КодДисциплины
НазваниеДисциплины
КоличЛекционныхЧасов
КоличПрактическихЧасов
ФормаИтоговогоКонтрол
я

file_name: Системы управления базами данных.ppt

intro: В учебной презентации для средней школы по информатике "Системы управления базами данных. Создание и заполнение БД" приведены примеры СУБД, основные возможности и этапы проектирования, также уделено внимание на типы связей между таблицами. Презентация может быть рекомендована как продолжение изучения темы "Базы данных".Учебная презентация "Системы управления базами данных" для средней школы.

title: Презентация по информатике "Системы управления базами данных" (8-9 класс, информатика)


extracted_text:
Мировая
Художественная
Культура Понятие о культуре.
Культура и цивилизация Цели занятия:
• Обобщить и систематизировать
• Вывести соотношение между понятиями
«культура» и «цивилизация».
представления о том, что заключают в
себе понятия «культура» и
«цивилизация», сравнить их содержание;
• Сформировать представление о том, кто
такой «культурный человек»; • Культура – от латинского culture.
Первоначально это слово означало
возделывание земли. Но уже в Древнем Риме
появилось более ёмкое толкование этого
выражения – culture animi, в переводе
обработка, совершенствование души.
• Позже слово культура начинает
употребляться в близких различных
значениях: воспитание, образование,
совершенствование, развитие.
• В современном значении слово культура
употребляется с XVIII века.
• В настоящее время существует более 350
определений культуры, претендующих на
раскрытие сущности данного понятия. Культура - это
―совокупность достижений общества в результате
материального и духовного развития человека.
―совокупность духовного опыта человечества.
―созданная человеком часть окружения.
―способ жизни, которому следует общность или племя.
―общий и принятый способ мышления.
―то, что отличает человека от животного.
―система символов, разделяемых группой людей и
передаваемых ею следующим поколениям. Культура и цивилизация:
вечный поиск истины
• Как вы понимаете термин
«цивилизация»? Что оно
включает в себя? Что значит –
быть цивилизованным? Цивилизация
Культура
Практическая
значимость
С точки
зрения
требований,
предъявляем
ых ко всем
членам
общества
Относительно
времени
появления
Человек
постигает,
овладевает
результатом Практическая
значимость
С точки зрения
требований,
предъявляемых
ко всем членам
общества
Относительно
времени
появления
Человек
постигает,
овладевает
результатом
Цивилизация
полезна
Должны овладеть
все – усреднение,
унификация,
стандартизация
Повторение,
возможность
усовершенствован
ия
Навязывается
человеку, он
ОБЯЗАН, если
хочет быть
цивилизованным
Культура
не имеет
практической
пользы
Овладевают
единицы –
уникальность и
неповторимость
Открытие,
творчество,
уникальность
Свобода выбора и
предпочтений,
овладение
возможно только
при личной
заинтересованнос
ти Культурный человек
• Добровольно, сознательно
выполняет то, что необязательно,
так как это приносит ему радость,
удовлетворение, духовное
обогащение.
• При выборе опирается на свои
принципы, убеждения, моральные
установки, эстетические
ориентиры. Соотношение между К. и
Ц.
    Культура и цивилизация
соотносятся между собой через
духовность. Если понимать
культуру как совокупность
духовного опыта человечества, то
логично, что именно духовность
является источником культуры:
духовность          культура
цивилизация Вопросы:
• 1. Что значит быть некультурным
человеком?
• 2. Кто для Вас идеал культурного человека?
• 3. Какие виды искусства Вы знаете, как
оцениваете свои познания в них?
• 4. Отличается ли, на ваш взгляд,
современное содержание понятия
культура?
• 5. Каково место культуры в жизни
общества?

file_name: Культура и цивилизация.pptx

description:
Мировая
Художественная
Культура

intro: Данная презентация  предназначена для изучения  «Мировая Художественная Культура». Культура – от латинского culture. Первоначально это слово означало возделывание земли. Но уже в Древнем Риме появилось более ёмкое толкование этого выражения – culture animi, в переводе обработка, совершенствование души. Позже слово культура начинает употребляться в близких различных значениях: воспитание, образование, совершенствование, развитие. В современном значении слово культура употребляется с XVIII века. В настоящее время существует более 350 определений культуры, претендующих на раскрытие сущности данного понятия.

title: Презентация по обществознанию на тему: «Мировая Художественная Культура» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Школьные принадлежности Тема:
    «Твой помощник –
   школьный
портфель» Новый дом несу в руке.
      Двери дома на замке.
      А живут в доме том
      Книжки, ручки и альбом! Грамоты не знаю,
а весь век пишу.
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумейка! Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?..
Я люблю прямоту,
 Я сама прямая.
 Сделать новую черту
 Вам я помогаю.
 Чтонибудь без меня
 Начертить сумейка.
 Угадайтека, друзья,.
 Кто же я?… Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю –
Где была пустота,
Там, глядишь,  красота!
Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш. В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.
Склеите корабль,
солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Разноцветная… Разноцветные страницы
 заскучали без водицы.
 Дядя длинный и худой
 носит воду бородой. Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.
Я весь мир слепить готов:
 Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин —
 У меня есть… Интернет – ресурсы:
     Интернет – ресурсы:

 http://images.yandex.ru/yandsearch?text=картинки школьные
принадлежности
 http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text=картинки школьный

портфель
http://пенал&noreaskimages.yande
x.ru/yandsearch?
p=3&text=картинки школьные
   http://www.razumniki.ru/zagadki_pro_shkolnye_prinadlegnosti.html
http://ejka.ru/blog/zagadki/319.html
mages.yandex.ru/yandsearch?text=Картинки простой карандаш
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=11&text=картинки
пластилин

file_name: Школьные принадлежности.ppt

description: Школьные принадлежности

intro:
Презентация к урокам окружающего мира о школьных принадлежностях  (1 класс)
Я люблю прямоту,
 Я сама прямая.
Сделать новую черту
 Вам я помогаю.
Что-нибудь без меня
 Начертить сумей-ка.
Угадайте-ка, друзья,
.Кто же я?-…
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?..
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!


extracted_text:
Кроссвор
д
«Сказки
Чуковского» Вы хорошо знаете сказки
Корнея Ивановича
Чуковского? Чем не болели
звери в
сказке «Айболит»:
бронхитом,
гриппом, ангиной
или малярией? Г  р   и  п
  п Из какой сказки
эти слова?
Вдруг навстречу
мой хороший
Мой любимый
Крокодил.
Он с Тотошей и
Кокошей
По аллее
проходил. М  о   й  д   о
д  ы  р
Г  р   и  п
  п Что в сказке
«Телефон»
попросил
прислать
Крокодил? М  о   й  д   о
д  ы  р
Г  р   и  п
  п
к   а   л  о
ш  и Что вылечил
зайчику добрый
доктор Айболит? М  о   й  д   о
д  ы  р
Н  о  ж  к   и
Г  р   и  п
  п
к   а   л  о
ш  и Что папа сорвал с
чудо -дерева для
Мурочки? М  о   й  д   о
д  ы  р
Н  о  ж  к   и
Г  р   и  п
  п
к   а   л  о
ш  и
Б   а   ш  м  а   ч
к   и На чем ехала
жаба в сказке
«Тараканище»? М  о   й  д   о
д  ы  р
Н  о  ж  к   и
Г  р   и  п
  п
к   а   л  о
ш  и
Б   а   ш  м  а   ч
к   и
м  е  т   л
  а Чем угощала Муха-
Цокотуха бабушку-
пчелу? в
а
М  о   й  д   о
е
д  ы  р
Н  о  ж  к   и
ь
е
Г  р   и  п
  п
к   а   л  о
ш  и
Б   а   ш  м  а   ч
к   и
м  е  т   л
  а Кто проглотил
Бармалея из
одноименной
сказки? к
в
а
М  о   й  д   о
е
д  ы  р
Н  о  ж  к   и
ь
е
Г  р   и  п
о
  п
к   а   л  о
о
ш  и
д
Б   а   ш  м  а   ч
к   и
л
м  е  т   л
  а Чем в сказке
«Путаница»
крокодил тушил
синее море? к
в
а
М  о   й  д   о
е
д  ы  р
Н  о  ж  к   и
ь
е
Б   а   ш  м  а   ч
к   и
л
Г  р   и  п
о
  п
к   а   л  о
о
ш  и
д
л
а
д
ь
и
м  е  т   л
  а Что делали
утята в сказке
«Путаница»? в
а
М  о   й  д   о
е
д  ы  р
Н  о  ж  к   и
ь
е
в
к
Г  р   и  п
о
  п
к   а   л  о
о
ш  и
д
л
а
д
ь
и
Б   а   ш  м  а   ч
к
к   и
а
л
м  е  т   л
  а
и Молодц
ы!

file_name: Конкурс по сказкам Чуковского.pptx

description:
Кроссвор
д
«Сказки
Чуковского»

description:
Г  р   и  п
  п

description:
М  о   й  д   о
д  ы  р
Г  р   и  п
  п

description:
М  о   й  д   о
д  ы  р
Г  р   и  п
  п
к   а   л  о
ш  и

description:
Что делали
утята в сказке
«Путаница»?

description:
Молодц
ы!

intro:
Презентация по литературному чтению "Знатоки сказок Чуковского"
Из какой сказки эти слова?
Вдруг навстречу мой хороший
Мой любимый Крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил...
Что вылечил зайчику добрый доктор Айболит?..
Что папа сорвал с чудо -дерева для Мурочки?
Чем не болели звери в сказке «Айболит»..


extracted_text:
ВИКТОРИНА  ПО
  ПРОИЗВЕДЕНИЯМ

Э.Успенского Эдуард Николаевич Успенский
Российский писатель и автор
детских книг. Среди его
популярных персонажей —
Крокодил Гена и Чебурашка,
кот Матроскин, Дядя Фёдор,
почтальон Печкин и другие.
Эдуард Успенский является
создателем таких передач как:
«Спокойной ночи, малыши!»,
«АБВГДейка», «Радионяня» и «В
нашу гавань заходили
корабли». Кто исполняет песенку со словами
«Пусть бегут неуклюже…»?
• Крокодил Гена
• Чебурашка
• Дядя Фёдор
• Кот Матроскин Какое животное было у старухи
Шапокляк?
• крыса
• мышь
• хомячок
• морская свинка Где работал крокодил Гена?
• в магазине
• в зоопарке
• в цирке
• в спортзале Как звали подружку девочки
Веры?
• Алиса
• Раиса
• Лариса
• Анфиса На каком музыкальном
инструменте играл кот
Матроскин?
• на гитаре
• на балалайке
• на губной гармошке
• на гуслях Кем работал Печкин?
• дворником
• сторожем
• почтальоном
• маляром Как назвали корову, которую
взяли напрокат Дядя Фёдор
Матроскин и Шарик?
• Бурёнка
• Мурка
• Ночка
• Зорька Кем работал папа девочки Веры
из истории «Про Веру и
Анфису»?
• бухгалтером
• грузчиком
• инженером
• плотником Сколько злых дел ежедневно
совершала старуха Шапокляк?
• два
• три
• четыре
• пять Кого из этих героев придумал не
Э.Успенский?
• Печкина
• Шапокляк
• Чебурашку
• Врунгеля

file_name: викторина  Успенский.ppt

description:
ВИКТОРИНА  ПО
  ПРОИЗВЕДЕНИЯМ

Э.Успенского

intro:
Викторина по произведениям Э. Успенского (презентация)
Первая книга Успенского про Дядю Фёдора «Дядя Фёдор, пёс и кот» была опубликована в 1974 году. Главным героем был шестилетний мальчик, которого звали Дядей Фёдором за то, что он был очень самостоятельным. После того, как родители запретили ему оставить в квартире говорящего бездомного кота Матроскина, Дядя Фёдор ушёл из дома. Вместе с Матроскиным и псом Шариком они втроём поселились в деревне Простоквашино. Найдя клад, они смогли купить трактор, ездящий на супе и картошке. По книге было снято три популярных мультипликационных фильма: «Трое из Простоквашино», «Каникулы в Простоквашино» и «Зима в Простоквашино»


extracted_text:
Наука Определение.
    Наука - форма духовной деятельности
людей,  направленная  на  производство
знаний о природе, обществе и о самом
познании,  имеющая  непосредственную
цель  постижения    истины  и  открытия
объективных законов. наука
Отрасль
духовного
производства
Социальный
институт со
своей
структурой и
функциями
Особая система
знаний, приведённая
в  целостную
систему на основе
определённых
принципов. Классификация.
 * Науки о природе:
    Естествознание.
 * Науки об обществе:
    Обществозниние
(гуманитарные,
социальньые науки)
* Науки о познание и
мышлении(логика,

гносеология,диалектик
а)
математика
Технические науки и По удалённости от
практики

* Фундаментальные науки
   (отсутствует прямая
ориентация на
практику).
• *Прикладные.
• (присутствует
непосредственная
ориентация на
применение результатов
научного познания). Модели развития научного
знания.
Постепенное
развитие
науки
Развитие науки
через
приближение к
познавательным
стандартам
естествознания.
Развитие
науки через
научные
революции
Развитие через
интеграцию
научного
знания. общество
наука
Внутренние законы
науки Функции современной
науки.
Культурно
-мировоззренческая
Познавательно-
объяснительная
прогностическая
Помогает человеку
объяснить знания о
мире и выстроить их в
целостную систему.
Осуществляет
познание и объяснение
устройства мира и
законов его развития.
Осуществляет
прогнозирование
последствий
изменения
окружающего мира.

description: Наука

description:
общество
наука
Внутренние законы
науки

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения  современной науки. Наука - форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая непосредственную цель постижения  истины и открытия объективных законов.
* Науки о природе: Естествознание.
 * Науки об обществе: Обществознание (гуманитарные, социальные науки)
* Науки о познание и мышлении(логика, гносеология,диалектика). Технические науки и математика

title: Презентация по обществознанию на тему: «Наука» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
«ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ» Покормите
птиц
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как
домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна - и не
страшна
Будет им зима…

Яшин А. Говорила лыжа
лыже

Говорила лыжа лыже,
Отправляясь с горки вниз:
– Ты держись ко мне
поближе.
– Да сама ты не споткнись.
И помчались во весь дух,
Поднимая снежный пух.
Встала елка на пути
Ежиком колючим...
– Влево, влево обходи!
– Вправо, здесь получше!..
– Сбила лыжа лыжу с
толку,
И с разгона обе – в елку.

И. Бурсов На катке

Блестят коньки, блестит
каток,
Пушистый снег искрится,
Надень коньки свои,
дружок,
Попробуй прокатиться.
Пускай тебя щипнет
мороз –
Смотри, не испугайся.
Пусть заморозит он до
слез –
Ему не поддавайся!
Не отступай, скользи
вперед,
Лети быстрее птицы.
Мороз сердитый отстает
От тех, кто не боится! Горка

Мы летим под визг и
смех
С горки прямо носом в
снег.
Наши папы здесь,
бывало,
Тоже шлёпались
немало.
Даже дедушки и те
Ездили на животе,
А ворчливые прабабки
Дедам ставили
заплатки.
                                     Ф.
Грубин * * *

Раскраснелась детвора –
Накатала три шара!
Друг на друга их
сложили,
И ведро нагромоздили.
Нос – морковка, уголь –
глазки,
Снеговик из детской
сказки!
Руки – ветки, рот –
конфета...
Пусть стоит теперь до
лета!
                                   М.
Бойкова Используемые ресурсы:
Покормите птиц, Яшин А.,
http://crazymama.ru/verse1.php?a=1&id_verse1=2002
Стихи о зимних забавах
http://zanimatika.narod.ru/Narabotki9_1_1.htm
Иллюстрации. Любовь Новосёлова. Времена года.
http://www.liveinternet.ru/users/marina_margo/post136659713/

file_name: Зимние забавы.ppt

description: «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»

intro:
Презентация к классному часу  "Зимние забавы" (1 класс)
Говорила лыжа лыже,
Отправляясь с горки вниз:
– Ты держись ко мне поближе.
– Да сама ты не споткнись.
И помчались во весь дух,
Поднимая снежный пух.
Встала елка на пути
Ежиком колючим...
– Влево, влево обходи!
 Вправо, здесь получше!..
– Сбила лыжа лыжу с толку,
И с разгона обе – в елку...


extracted_text:
Достопримеча
тельности
Магнитогорска
 . вокзал Первый паровоз Первые строители
Магнитки Таким был Магнитогорск Первая палатка Металлургический
комбинат Сталевар Монумент «Тыл-
Фронту» Танки из стали с нашего
комбината Наш город- каким он
стал Администрация
Магнитогорска Куранты Магнитогорска Театр имени
А.С.Пушкина Цирк и театр «Буратино» Ледовый дворец
« Арена-Металлург»   Большое всем спасибо

file_name: Достопримечательности.pptx

description:
Достопримеча
тельности
Магнитогорска
 .

description: вокзал

description: Первый паровоз

description:
Первые строители
Магнитки

description: Таким был Магнитогорск

description: Первая палатка

description:
Металлургический
комбинат

description: Сталевар

description:
Монумент «Тыл-
Фронту»

description:
Танки из стали с нашего
комбината

description:
Наш город- каким он
стал

description:
Администрация
Магнитогорска

description: Куранты Магнитогорска

description:
Театр имени
А.С.Пушкина

description: Цирк и театр «Буратино»

description:
Ледовый дворец
« Арена-Металлург»

description:   Большое всем спасибо

title: Материалы для занятия: "Мой город Магнитогорск"


extracted_text:
Магнитогорс
наш город на
к

Урале В югозападной части Челябинской области,
у границы Башкирии, по обоим берегам реки
Урала  в Азии и Европе одновременно
раскинулся город Магнитогорск. Наш город уникален тем, что переезжая
 через реку Урал, попадаешь из Европы в
Азию и наоборот. Здание администрации
Города  Магнитогорска
Один из трёх мостов
     через реку Урал Монумент   ТЫЛ  ФРОНТУ
 Трудно переоценить
вклад Магнитогорского
металлургического
комбината в дело великой
Победы советского
народа над германским
фашизмом.
 Каждый второй танк и
каждый третий снаряд
Красной Армии были
выпущены из
магнитогорской стали. Цирк –это место веселья
и удивлений
Аквапарк
«Водопад чудес» Дворец культуры им. С.Орджонекидзе ПЕРВАЯ ПАЛАТКА
    На основании
памятникапалатки,
установленного при
входе в парк Ветера
нов, высечены стихи
первостроителя
Магнитки, рабочего
поэта Бориса Ручьева:
"Мы жили в палатке с   зеленым
оконцем,
Промытой дождями, просушенной
солнцем,
Да жгли у дверей золотые костры
На рыжих каменьях Магнитной
горы." В Магнитогорске
насчитывается более
1300 промышленных
предприятий, а ОАО
"Магнитогорский
металлургический
комбинат" является
градообразующим. Обратная сторона медали  дым
над городом от ММК
Вот поэтому у нас много курортов О славе магнитогорских горнолыжных
центров наслышана вся Россия Хоккейная
команда
«Металлург» «Магнитогорский
характер!»
 А самое главное, Магнитка всегда
удивляла и продолжает удивлять своими
людьми, их несгибаемым характером. В
этом главный феномен Магнитки.
Сегодняшнее время многие тоже считают
непростым, но Магнитка и сегодня с
честью выходит из самых сложных
ситуаций, еще более закаляя свой
характер.

file_name: Магнитогорск.ppt

description:
Магнитогорс
наш город на
к

Урале

description: Дворец культуры им. С.Орджонекидзе

description:
Хоккейная
команда
«Металлург»