extracted_text:
Исправь
стихотворен
ие
Составила:Супрун Е.И. учитель-логопед МБДОУ №10 Стихотворение для
презентации
С тобою Е играет в прятки.
Найди скорее опечатки.
В словах ошибки все
исправь,
На место букву «Е» поставь!
Словно рыженькая стрелка,
Носится по веткам БУлка!
В шубах тёпленьких из меха
Хорошо на санках Охать!
Мерцает огонек у свечки
И полыхает пламя в пОчке.
Шахматы не любят спешки
Не отдавай ладьи и пУшки!
Пасутся белые овечки
На травке у глубокой
рУчки.
Под Новый год повесят
детки
Шары на ёлочные вАтки.
В лесу весеннем
свиристель
Выводит тоненькую
трОлль.
Может от врагов сберечь
Богатырский острый мЯч!
Дед сказал: - Цветы полей- Ох-ох-ох!!! Источники:
http://pix.com.ua/db/nature/trees_leaves/leaves/b-001_085.jpg
http://eu.cdn3.123rf.com/168nwm/exis/exis1011/exis101100011/8314073-illustratio
n-shows-a-child-sledging-downhill.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4813/111874181.6a/0_8e288_c671f528_XL
http://images.clipartof.com/small/16146-Logs-Burning-In-A-Wood-Stove-To-Keep-A-Ho
use-Warm-Clipart-Illustration.jpg
http://static-a.arttoday.com/thw/thw10/AN/xm20030928_06/misc_6/misc_6_campf
re.wmk.thm.gif
http://kalevalafoto.narod.ru/photo03.jpg
http://www.pamsclipart.com/clipart_images/winter_scene_of_hills_covered_with_
snow_and_falling_snowflakes_0515-0911-0101-5110_SMU.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/3611/nsadri.90/0_11ee2_3fc17927_L
http://pit.dirty.ru/dirty/1/2011/04/13/30045-143636-01996984322cfe498f9c379d1
027b0ec.jpg
http://us.cdn2.123rf.com/168nwm/caraman/caraman0604/caraman060400133/376
208-cannon.jpg
http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2010-12/1291879515_cr_tree_071210-2.jpg
http://forum.materinstvo.ru/uploads/1252353486/post-106642-1252467992.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5014/89635038.61d/0_6fbd2_a2697800_XL
http://nevseoboi.com.ua/uploads/posts/2010-05/1274881408_45.jpg
http://f-lite.ru/lfp/i013.radikal.ru/0901/3d/dc701436b9b3.png/htm
http://images.all-free-download.com/images/graphiclarge/eskimo_dog_117368.jpg
http://flowers.cveti-sadi.ru/fles/2010/03/klumba1_thumb1.jpg
http://www.illustrationsof.com/royalty-free-watering-can-clipart-illustration-60393.j
pg
Презентация опубликована на сайте viki.rdf.ru
Составила:
Грачева Наталья Михайловна
Учитель-логопед ГБОУ СОШ № 883

file_name: Исправить стихотворение.pptx

description: Ох-ох-ох!!!

intro:
Исправь стихотворение. Учебная презентация.
Дошкольный возраст – особый, уникальный по своей значимости период в жизни человека. Это время активного познания окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе предметного и социального мира, развития познавательных способностей. А. Н. Леонтьев рассматривал дошкольный возраст как период фактического складывания будущей личности. Называя первые семь лет жизни периодом «очеловечивания», он особо подчеркивал, что именно в это время происходит овладение необходимыми родовыми человеческими признаками - членораздельной речью, специфическими формами поведения, способностью к продуктивным видам деятельности. Поэтому остро стоит проблема оказания помощи ребенку именно в ранние периоды жизни.Исправь стихотворение. Учебная презентация.


extracted_text:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ
ИГРА
УМНИКИ И
УМНИЦЫ ПЕРВЫЙ ТУР
В МИРЕ
ЖИВОТНЫХ КРАСНАЯ
ДОРОЖКА
Это было в 5 веке до нашей
эры. Персидский царь Дарий,
оставив своих воинов для
охраны моста через Дунай, дал
им ремень из змеиной кожи с
завязанными на нем узлами и
сказал: «Развязывайте на нем
каждый день по узлу. Когда
минует число дней,
обозначенное узлами, плывите
обратно на родину». Чем ЖЁЛТАЯ ДОРОЖКА
•Какое самое большое
животное на Земле? ЗЕЛЁНАЯ
ДОРОЖКА
Какое животное
самое высокое? ЖЁЛТАЯ ДОРОЖКА
•У кого из животных
самая толстая кожа? ЗЕЛЁНАЯ
ДОРОЖКА
Кто из зверей бегает
быстрее всех? ЗЕЛЁНАЯ
ДОРОЖКА
Какого цвета
хамелеон? ВТОРОЙ  ТУР
ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ
МАТЕМАТИКА КРАСНАЯ
ДОРОЖКА
Две сосиски варятся
6 минут. Сколько
минут будут
вариться 8 сосисок?
6 МИНУТ ЖЁЛТАЯ ДОРОЖКА
Лестница состоит из семи
ступенек. Какая
ступенька находится на
середине лестницы? ЗЕЛЁНАЯ
ДОРОЖКА
В корзине меньше 10
разрезая, и между двумя, и
между тремя девочками.
Сколько яблок в корзине?
яблок. Эти яблоки можно
разделить поровну, не ЖЁЛТАЯ ДОРОЖКА
  Когда гусь стоит на двух
ногах он весит 4 кг.
Сколько килограммов
будет весить гусь, если
встанет на одну ногу? 6 ЯБЛОК ЗЕЛЁНАЯ
ДОРОЖКА
Сколько минут нужно
варить яйцо, сваренное
вкрутую? ЗЕЛЁНАЯ
ДОРОЖКА
Летели скворцы, и
встретились им деревья.
Когда скворцы сели по
одному на дерево, то
одному не хватило дерева,
а когда сели по два
скворца, то одно дерево
осталось не занято. 3 ДЕРЕВА
И 4 СКВОРЦА ТРЕТИЙ  ТУР
ГЕОМЕТРИЯ КРАСНАЯ
ДОРОЖКА
Квадрат обмяк, устал,
                 Дал за углы себя
схватить…
                 И загрустил…
                А вдруг он промахнулся,
                А вдруг бы жизнь
                Другим путем пошла,
                Поставь он два других
угла?.. ЖЁЛТАЯ ДОРОЖКА
Что есть у луча, но нет у
прямой? ЗЕЛЁНАЯ
ДОРОЖКА
У палки два конца. Сколько
останется концов, если один
конец отпилить? ЖЁЛТАЯ ДОРОЖКА
У стола четыре угла. А
если все углы отпилить,
сколько тогда станет
углов? 8    УГЛОВ ЗЕЛЁНАЯ
ДОРОЖКА
Надо построить забор
длиной 10 м, столбы
которого стоят друг от
друга на расстоянии 2 м.
Сколько столбов нужно
врыть, чтобы построить
6 столбов
такой забор? ЗЕЛЁНАЯ
ДОРОЖКА
Сколько прямых можно
провести через одну точку? молодцы

file_name: УМНИКИ И УМНИЦЫ.pptx

description:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ
ИГРА
УМНИКИ И
УМНИЦЫ

description:
ПЕРВЫЙ ТУР
В МИРЕ
ЖИВОТНЫХ

description:
ЗЕЛЁНАЯ
ДОРОЖКА
Какого цвета
хамелеон?

description:
ВТОРОЙ  ТУР
ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ
МАТЕМАТИКА

description: 6 ЯБЛОК

description:
3 ДЕРЕВА
И 4 СКВОРЦА

description:
ТРЕТИЙ  ТУР
ГЕОМЕТРИЯ

description: 8    УГЛОВ

description: молодцы

математика

group: Дисциплины

title: Разработка внеклассного мероприятия по математике "Умники и умницы" с презентацией (2 класс, математика)


file_name: скорость_4 кл.ppt

description:
м  км  с  см мм
3

description:
м  км  с  см мм
4

description:
Единицы длины
м  км см мм
дм
5

description:
км м дм см мм
6

description:
24
В сутках … часа.
В одном часе … минут.
60
Одна минута содержит …
60
секунд.
В одном часе   …
секунд.
3600
7

description:
ч  мин   см
с
8

description:
ч  мин   см
с
9

description:
с  мин ч
10

description:
к
3
с
6
ь
4
т
5
24∙10:40 =
510 : 10 : 17 =
210 : 30 ∙ 1 =
160 : 2 : 10 =
490 : 70 ∙ 1 =
480 : 8 : 10 =
1000 : 10 : 20 =
120 : 3 : 10 =
о
7
р
8
12

description:
к
3
ь
4
т
5
с
6
о
7
р
8
24∙10:40 = 6
510 : 10 : 17 =
210 : 30 ∙ 1 =
160 : 2 : 10 =
490 : 70 ∙ 1 =
480 : 8 : 10 =
1000 : 10 : 20 =
120 : 3 : 10 =
13

description:
к
3
ь
4
т
5
с
6
о
7
р
8
24∙10:40 = 6
510 : 10 : 17 = 3
210 : 30 ∙ 1 =
160 : 2 : 10 =
490 : 70 ∙ 1 =
480 : 8 : 10 =
1000 : 10 : 20 =
120 : 3 : 10 =
14

description:
к
3
ь
4
т
5
с
6
о
7
р
8
24∙10:40 = 6
510 : 10 : 17 = 3
210 : 30 ∙ 1 = 7
160 : 2 : 10 =
490 : 70 ∙ 1 =
480 : 8 : 10 =
1000 : 10 : 20 =
120 : 3 : 10 =
15

description:
к
3
ь
4
т
5
с
6
о
7
р
8
24∙10:40 = 6
510 : 10 : 17 = 3
210 : 30 ∙ 1 = 7
160 : 2 : 10 = 8
490 : 70 ∙ 1 =
480 : 8 : 10 =
1000 : 10 : 20 =
120 : 3 : 10 =
16

description:
к
3
ь
4
т
5
с
6
о
7
р
8
24∙10:40 = 6
510 : 10 : 17 = 3
210 : 30 ∙ 1 = 7
160 : 2 : 10 = 8
490 : 70 ∙ 1 = 7
480 : 8 : 10 =
1000 : 10 : 20 =
120 : 3 : 10 =
17

description:
к
3
ь
4
т
5
с
6
о
7
р
8
24∙10:40 = 6
510 : 10 : 17 = 3
210 : 30 ∙ 1 = 7
160 : 2 : 10 = 8
490 : 70 ∙ 1 = 7
480 : 8 : 10 = 6
1000 : 10 : 20 =
120 : 3 : 10 =
18

description:
к
3
ь
4
т
5
с
6
о
7
р
8
24∙10:40 = 6
510 : 10 : 17 = 3
210 : 30 ∙ 1 = 7
160 : 2 : 10 = 8
490 : 70 ∙ 1 = 7
480 : 8 : 10 = 6
1000 : 10 : 20 = 5
120 : 3 : 10 =
19

description:
к
3
ь
4
т
5
с
6
о
7
р
8
24∙10:40 = 6
510 : 10 : 17 = 3
210 : 30 ∙ 1 = 7
160 : 2 : 10 = 8
490 : 70 ∙ 1 = 7
480 : 8 : 10 = 6
1000 : 10 : 20 = 5
120 : 3 : 10 = 4
20

description:
180 км
180 км
23

description:
?
?
180 км
180 км
24

description:
60
90
180 км
180 км
25

description:
Скорость
движения – это
расстояние,
пройденное за
единицу времени.
26

description:
Чтобы найти
скорость, нужно
расстояние
разделить на
время.
27

description:
расстояние
время
ч
мин
с
мм
см
дм
м
км
скорость
υ
28

description:
расстояние
время
ч
мин
с
мм
см
дм
м
км
скорость
υ
км/ч
м/с
см/мин
м/мин
км/с
29

description:
Практическая работа
• Как измерить свою скорость при
ходьбе обычным шагом?
31

description:
расстояние время
10 ч
500 км
скорость
33

description:
расстояние время
10 ч
500 км
скорость
50 км/ч
34

description:
от 50 км/ч до 0 км/ч
36

description:
Самостоятельная работа
I вариант
расстояние
время
105 км
80 км
240 км
3 ч
2 ч
4 ч
125 м 5 мин
животный
мир
акула
кит
дельфи
н
собака
заяц
108 м 6 мин
II вариант
скорость животный
мир
расстояние
время
скорость
?
?
?
?
?
38

description:
Самостоятельная работа
II вариант
скорость животный
мир
расстояние
время
скорость
I вариант
расстояние
время
105 км
80 км
240 км
3 ч
2 ч
4 ч
125 м 5 мин
животный
мир
акула
кит
дельфи
н
собака
заяц
108 м 6 мин
39

description:
• Хочу встретиться ещё
• Мне всё равно
• Больше не хочу
встречаться
41

description:
Домашнее задание
• Стр. 117 № 381.
• Определите скорость своего
движения по дороге из школы
домой.
43

intro: Конспект урока

title: Урок математики в 4 классе по теме: "Скорость движения"


extracted_text:
Modal verbs
can, must,may
Составила:
преподаватель
английского языка
Слепченко Л.И.
2017 год Модальные глаголы – это глаголы,
которые не выражают действия
или состояния, а устанавливают
отношение между подлежащим и
действием или состоянием,
выраженным инфинитивом
другого глагола. Особенности модальных глаголов
в английском языке
1. Основной глагол после модального пишется без частицы to.
                                                She can swim. Особенности модальных глаголов
в английском языке
1. Вопросительная и отрицательная формы  образуются без
вспомогательных глаголов.
                                              Can I help you?
                                              He can't dance.
. ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
МГ
МГ
not
I can swim.
I can not swim.
?
Can you swim?
?
МГ Can
Перевод: могу, умею
Present
can
Past
could
Future
will be able to
• Could -  вежливая просьба (не
могли бы вы ) May
Перевод: можно, разрешите
Present
may
Past
might
Future
will be allowed to
• Might  показатель вероятности того, что чтото
произойдёт, но с ещё большей
неуверенностью. Must
Перевод: должен, надо
Present
must
Past
had to
Future
will have to

file_name: Презентация Модальные глаголы.pptx

intro: Презентация  по английскому языку разработана по теме "модальные глаголы" -для учащихся 4-5 классов общеобразовательной школы.Проговариваются формы модальных глаголов, применение в предложениях, приведены примеры. Данная работа помогает учителю как знакомить с новым материалом, так и провести проверку, закрепление ранее изученного материала.

title: модальные глаголы английский язык


extracted_text:
11
44
77
22
55
88
33
66
99 Составь пословицу.
ДОМ
КРЕПОСТЬ
МОЯ
МОЙ
Как ты понимаешь эту пословицу? Работа в паре.
Могут ли вас дома подстерегать
опасности? Если да, то какие? Работа в парах
Рассмотри рисунки в учебнике на с. 18,
Выполните в тетради задание 1 на с. 12. Проверка Где правильно? Группы опасностей:
• Электричество
• Домашняя техника
• Мебель
• Колющие и режущие предметы
• Лекарства и бытовая химия
• Балкон, окно
• Газовая плита или печка Работа в группах
Пользуясь текстом учебника на с. 1920,
выполните в тетради задание 3.2
на с. 13  14. Правила безопасного
поведения дома Какие ошибки допустили дети? Домашние опасности.
Острые, колющие
и режущие предметы
Лекарства и
бытовая химия
Окно и балкон
Электроприборы
Газ, печка Оцени свою работу на уроке Будьте осторожны!
СПАСИБО ЗА УРОК

file_name: ДОМАШНИЕ ОПАСНОСТИ.ppt

description:
11
44
77
22
55
88
33
66
99

description: Проверка

description: Где правильно?

description:
Правила безопасного
поведения дома

description: Какие ошибки допустили дети?

description: Оцени свою работу на уроке

description:
Будьте осторожны!
СПАСИБО ЗА УРОК

title: Урок окружающего мира на тему "Домашние опасности" (2 класс, окружающий мир) с презентацией


extracted_text:
 «Диагностика обученности и
уровня достижений учащихся в
рамках реализации ФГОС
НОО» Педагогическая диагностика
– это особый вид деятельности,
представляющий установление и изучение
признаков, характеризующих состояние и
результативность процесса обучения. и
позволяющий прогнозировать,
корректировать процесс обучения в целях
повышения качества ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ
дает принципиально новую содержательную
осуществляется для педагогических целей;

информацию о качестве педагогической работы
самого учителя; Основные задачи диагностики
 Познавательные:
обученности,
подготовки,
эффективности
определение
воспитания,
результативности
уровня
развития,
и
 Преобразовательные:
эффективности
воспитания и развития.
процессов
повышение
обучения, Виды педагогической диагностики
 предварительная
 оперативная
 контрольная
 текущая
 итоговая
 исследовательская ОСНОВАНИЕ
 ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ
Нормативные документы (ФГОС)
Необходимость организации педагогической
поддержки…
Реализация новой технологии
Отрицательная динамика  успеваемости или
качества обучения
Анализ педагогической деятельности Формы проведения
коллективная
групповая
индивидуальная АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ
1.ОСНОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
2.ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА
3.ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ
4.СФОРМИРОВАТЬ ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ
     А) МЕТОДИКИ  ДИАГНОСТИКИ С
          БЛАНКАМИ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ
     Б) ПРОТОКОЛЫ
     В) ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ
          НАБЛЮДЕНИЙ
     Г) ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИАГНОЗ Педагогический диагноз –
личности, коллектива, на которые может быть
направлено педагогическое воздействие, а также о
педагогически значимых факторах, оказывающих
заключение о тех проявлениях и качествах
влияние на  обучающихся Содержит:
1. Описание действий, состояний, отношений объекта обучения и
воспитания в педагогических и  психологических понятиях.
2. Их объяснение на основе педагогической и психологической теории.
3.  Прогноз развития событий в данной ситуации и в будущем.
4. Аргументированную педагогическую оценку имеющих место и
прогнозируемых фактов.
5. Заключение о педагогической целесообразности принимаемого
решения. Технология диагностики предметной
обученности учащихся.
 Диагностика обученности – это безотметочная оценка
знаний и умений учся на момент диагностирования,
включающая в себя:
 контроль;
 проверку;
 оценивание
 накопление статистических данных и их анализ;
 выявление их динамики;
 прогнозирование результатов. Учителю:
 Реально  выполнять  принцип
гарантированности
образовательной  подготовки  учся  и  осуществлять
дифференцированный подход при их обучении;
 При  меньших
затратах
времени
добиваться
значительных результатов обученности  и
    качества обучения Ученику:
 Знать  конкретные  требования  к  знаниям  и
умениям по предмету;
 Устанавливать личный рейтинг;
 Приобретать позитивную мотивацию учения;
 Успешно  продвигаться  к  обозначенной
учебной цели (с учётом индивидуальных
    особенностей) Родителям:
 Видеть реальную картину достижений своего ребёнка
в учении;
 Получать объективную оценку его учебной
деятельности;
 Участвовать в целенаправленном развитии ребёнка ЭТАПЫ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ
СИСТЕМНОГО ДИАГНОСТИРОВАНИЯ
ПРЕДМЕТНОЙ ОБУЧЕННОСТИ
 1.  Дифференцирование  и системное структурирование
навыков и умений по предмету и постановка учебных целей.
 Итоговые умения и навыки по окончанию обучения;
 По окончании каждой ступени обучения
 Промежуточные по учебным полугодиям и (или)
четвертям.
 По окончанию изучения каждой темы. ЭТАПЫ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ СИСТЕМНОГО ДИАГНОСТИРОВАНИЯ
ПРЕДМЕТНОЙ ОБУЧЕННОСТИ
2. Подбор заданий  для диагностических работ и
составление диагностической таблицы
 3. Проверка работ и заполнение диагностической
карты.
 4. Анализ результатов диагностики
    5.Планирование и организация коррекционно
развивающей работы.
 6.Подбор и системное комплектование
тренировочных упражнений и заданий

file_name: Презентация1.pptx

intro: В этой презентации собран теоретический  материал для выступления на ШМО, РМО учителей начальных классов. В презентации выложены материалы после посещения курсов повышения квалификации. Теоретические материалы помогут учителям для правильного выбора способов и методов диагностики метапредметных результатов. Научат технологии выбора диагностики обученности учащихся.презентация "Диагностика  обученности и уровня достижений  учащихся в рамках реализации ФГОС НОО"

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация " Диагностика обученности и уровня достижений учащихся в рамках реализации ФГОС НОО"


extracted_text:
Повторение
английский язык 3-4
классы
Автор:Слепченко Любовь Ивановна
Учитель английского языка
МКОУ Нижнечеремошинская СОШ Вставь букву
P_N
o
e
u Вставь букву
BO_K
e
o
u big
nice
large
d
n
i
k
ER
t
e
l
l
lo
n
g
old
cold
?
largekindoldnicetelllongcoldbig d
kin
large
old
e
c
i
n
est
l
o
n
g
e
big
tell
?
cold
oldnicetelllargelongebigcoldkind dance
danced
danced swim
swam
swum Present simple –это
Настоящее время
Будущее время
 прошедшее Past simple – это?
Настоящее
прошедщшее
будущее Интернетресурсы:
http://www.fotooboi21.ru/stock_photos/s_child
_260910_4_ps.jpg

http://strega-athena.myblog.it/media/02/00/1
405520882.jpg

file_name: повторение 2-4 класс английский язык.pptx

description:
Вставь букву
P_N
o
e
u

description:
Вставь букву
BO_K
e
o
u

description:
dance
danced
danced

description:
swim
swam
swum

intro: Презентация по английскому языку для повторения тем:  "сравнительная превосходная степень имен прилагательных", гласные-согласные буквы английского алфавита,  использованы такие  методы как : туба, тир, ромашка. Применять на уроках очень удобно, позволяет развить у детей интерес к выполнению заданий, активно учавствуют дети с низкой  учебной мотивацией.

title: повторение  по английскому языку2-4 класс


extracted_text: С     Л      О      В       А  Слово- предмет кто? или что? Слово-действие что делает? Что сделает?Слово-признак какой? какая? какое? какие? 100 ЛЕТ  СОБОЛЬ      АИСТ            КАБАРГА СОБОЛЬ                   ОСТОРОЖНАЯАИСТ                         БАРГУЗИНСКИЙ КАБАРГА                  ЧЁРНЫЙ  СОБОЛЬ                                   УБЕГАЕТАИСТ                                         ОХОТИТСЯКАБАРГА                                  ЛЕТИТ СОБОЛЬ                   ОСТОРОЖНАЯАИСТ                         БАРГУЗИНСКИЙ КАБАРГА                  ЧЁРНЫЙ СОБОЛЬ                                   УБЕГАЕТАИСТ                                         ОХОТИТСЯКАБАРГА                                  ЛЕТИТ+ . Главное  слово- предмет – кто? или что? Слово-действие - что делает?Слово-признак – какой? какая? какое? какие? СПАСИБО ЗА УРОК!

file_name: СЛОВА-предметы, слова-действия.pptx

alt: С Л О В А

description: С     Л      О      В       А

alt: Слово- предмет кто? или что?

description:
Слово- предмет
кто? или что?
Слово-действие
что делает? Что сделает?
Слово-признак
какой? какая? какое? какие?

alt: 100 ЛЕТ

description: 100 ЛЕТ

alt: СОБОЛЬ АИСТ КАБАРГА

description: СОБОЛЬ      АИСТ            КАБАРГА

alt: СОБОЛЬ ОСТОРОЖНАЯ

alt: СОБОЛЬ

alt: СОБОЛЬ ОСТОРОЖНАЯ

description:
СОБОЛЬ                   ОСТОРОЖНАЯ
АИСТ                         БАРГУЗИНСКИЙ КАБАРГА                  ЧЁРНЫЙ

 СОБОЛЬ                                   УБЕГАЕТ
АИСТ                                         ОХОТИТСЯ
КАБАРГА                                  ЛЕТИТ

+

alt: Главное слово- предмет – кто? или что?

description:
Главное  слово- предмет – кто? или что?
Слово-действие - что делает?
Слово-признак – какой? какая? какое? какие?

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

title: Урок русского языка в 1 классе по теме "Слова-названия, слова-действия, слова-признаки" (1 класс, русский язык ПНШ) с презентацией


extracted_text:
Защитникам
Отечества
посвящается Что вы знаете об
 Афганской войне? Неизвестная
1979
1989
война.

file_name: Неизвестная война..pptx

description:
Защитникам
Отечества
посвящается

description:
Что вы знаете об
 Афганской войне?

description:
Неизвестная
1979
1989
война.

intro: Презентация внеклассного мероприятия "Неизвестная война" (9-11 класс)

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Неизвестная война" (9-11 классы, воспитательная работа)


extracted_text:
Водоросли Растения
цветковые
споровые
хвойные
водоросли Части
растений

Лист Стебель Корень Цветок Плод
Цветковые
Хвойные
Споровые
Водоросли
+
+
+
-
+
+
+
-
+
+
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-

file_name: през к откр уроку.ppt

description: Водоросли

title: Открытый урок на тему "Строение растений"


extracted_text:
Учебная презентация для ученика
пропустившего занятие
Предмет: русский язык.
Класс: 1.
Тема: Слова-предметы, слова-действия.
УМК «Перспективная начальная
школа»
Автор: Унагаева Ольга Прокопьевна,
учитель начальных классов МБОУ
«Талецкая СОШ» Заиграевского района
Республики Бурятия МАША и МИША
знакомятся с
миром слов Раздели слова на две группы
Слова-названия
действий
Слова-названия
(что делает?)
предметов
(кто? что?)
Жужжит, медведь,
фыркает, дятел, ёж,
рычит, петух, кот,
кукарекает, шмель,
стучит, мяукает Проверь себя
Слова-предметы
(кто? что?)
медвед
ь
дятел
ёж
петух
шмель
кот
Слова-названия
действий
(что делает?)
жужжи
фыркае
т
рычит
т
кукарек
ает
мяукает
стучит •Слова-предметы, которые в
предложении отвечают на вопрос
КТО? ЧТО?, обозначаются так:
•Слова-действия, которые в
предложении отвечают на
вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО
ДЕЛАЮТ?, обозначаются так:
         Ёж   фыркает. ОТДОХНЁМ! Подбери каждому слову-
предмету
слово-действие
Слова-предметы
(кто? что?)
медвед
ь
дятел
ёж
петух
шмель
кот
Слова-названия
действий
(что делает?)
жужжи
фыркае
т
рычит
т
кукарек
ает
мяукает
стучит Проверь себя!
Слова-предметы
(кто? что?)
медвед
ь
дятел
ёж
петух
шмель
кот
Слова-названия
действий
(что делает?)
жужжи
фыркае
т
рычит
т
кукарек
ает
мяукает
стучит •Расшифруй схемы предложений
письменно

                    рычит.   Ёж                 .
                    жужжит . Петух
.
                    мяукает. Дятел                 . ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

    Медведь рычит.   Ёж  фыркает.
    Шмель жужжит .   Петух
кукарекает.
   Кот  мяукает.   Дятел  стучит. ЗАПОМНИ!

Главное  слово- предмет – кто?
или что?
Слово-действие - что делает? ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ! ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ РЕСУРСЫ:
• http://mp3prima.com/song/1548935/Pesenka+pro+Kol
obka+Pesenka+pro+Kolobka

• https://pedportal.net/attachments/000/650/142/65014
2.pptx?1427758305
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/598/
94598788_ZADNIY_FON_.jpg
• Фон презентации с сайта znanio.ru
• Чуракова Н.А. Русский язык. 1 кл. : учебник / Н.А.
Чуракова; под ред. М.Л.Каленчук. – Академкнига
/ учебник, 2016.

file_name: Работа с учеником, пропустившим занятия.pptx

description:
МАША и МИША
знакомятся с
миром слов

description: ОТДОХНЁМ!

description: ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

intro: Данная презентация помогает ученику 1 класса, пропустившему занятия усвоить материал по теме "Слова-предметы, слова-действия, слова-признаки". В презентации представлены задания для самостоятельной работы учащегося, которые помогают раскрыть новые понятия и применить полученные знания в практической деятельности ребёнка на последующих уроках по данной теме.

title: Учебная презентация для ученика  пропустившего занятие по теме "Слова-предметы, слова-действия, слова-признаки" (1 класс, русский язык ПНШ)


extracted_text:
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА
ИСХОД ПОРАЖЕНИЯ
ИСХОД ПОРАЖЕНИЯ
ЭЛЕКТРИЧЕСКИМ ТОКОМ.
ЭЛЕКТРИЧЕСКИМ ТОКОМ. Параметры, определяющие тяжесть
поражения электрическим током,
зависят от ряда факторов:
Параметры, определяющие тяжесть
поражения электрическим током
Сила
тока
Частота
тока
Время
воздействия
Пути
протекания
Напряжение электрической сети
Электрическое сопротивление цепи Основными из которых
являются:
 Величина электрического тока и
длительность его воздействия на
организм;
 Величина напряжения,
воздействующего на организм;
 Род и частота тока;
 Путь протекания тока в теле человека;  Электрическое сопротивление тела
человека;
 Психофизиологическое состояние
организма, его индивидуальные
свойства;
 Состояние и характеристика
окружающей среды (температура
воздуха, влажность, загазованность,
запыленность) и др. Протекающий через организм переменный
ток промышленной частоты (50 Гц) человек
начинает ощущать с малых значений, с
увеличением силы тока растет его отрицательное
действие на организм:
 0,61,5 мА вызывает зуд и легкое пощипывание
кожи (пороговый ток ощущения);
 23 мА – наблюдается сильное дрожание пальцев
рук;
 57 мА – фиксируются судороги и болевые
ощущения в руках;  810 мА – резкая боль охватывает всю руку, но
при этом еще можно самостоятельно оторваться
от источника тока (отпускающий ток);
 2025 мА – паралич рук, в результате чего
оторвать их от источника тока самостоятельно
невозможно (неотпускающий ток);
 5080 мА – остановка дыхания, фибриляция
сердца (хаотичное сокращение мышц сердца);
 90100 мА – остановка дыхания, а при
длительности действия 3 с и более – остановка
сердца;
 Ток более 5 А вызывает остановку сердца, минуя
состояние фибриляции. Сила тока зависит от напряжения,
приложенного к человеку, и
сопротивления тела. Чем выше
напряжение и меньше сопротивление,
тем больше сила тока.
При напряжении до 500 В более
опасен переменный ток. Это
подтверждается тем, что одинаковые с
постоянным током воздействия на
организм человека он вызывает при
силе тока в 4 – 5 раз меньшей.
При напряжении свыше 500В более
опасен постоянный ток.  С увеличением длительности
воздействия тока растет вероятность
тяжелого или смертельного исхода.
Наиболее опасная продолжительность
действия тока – 1 с и более, т.е. не
менее периода сердечного цикла (0,75 –
1 с). Наиболее опасными считаются пути через
жизненно важные органы (сердце, легкие,
головной мозг), т.е. голова – рука, голова – ноги,
рука – рука, руки – ноги.  Сопротивления тела человека (1000 Ом);
 Состояния человека (усталый, больной,
пьяный и т.д.);
 Состояния окружающей среды;
 От площади соприкосновения с
проводником;
 От состояния кожного покрова
(влажные, потные и т.д.) Тяжесть поражения электрическим
током зависит от ряда факторов и
неодинакова в различных ситуациях.
Известны случаи гибели людей от
слабых токов при напряжении 12 В и
благополучного исхода при действии
напряжением 1000 В и более. Это
зависит от состояния нервной системы,
физического развития человека.
Для женщин, например, пороговые
значения силы тока примерно в 1,5 раза
ниже, чем для мужчин. Первая экстренная
помощь при поражении
электрическим током
 Обеспечить собственную безопасность. Если нужно убрать
провод – надеть любые сухие перчатки (лучше резиновые).
Чтобы обезопасить себя от передачи тока по полу, подойдет
обувь. Практически любая с резиновой подошвой, поэтому
это несложная задача. Несмотря на то, что земля не
передает поток тока, при воздействии высоковольтного
провода на близком расстоянии, он может
распространяться за счет большой силы напряжения.
 С потерпевшего убрать провод, если нужно. Затем оттащить
человека за одежду (не за руку или ногу) на дистанцию
минимум 10 метров от места воздействия. Этот момент
является подходящим для вызова врачей скорой помощи.  Теперь нужно найти пульс на шее на сонной артерии. На руке неудобно за
счет того, что сосуд более мелкий в диаметре и через перчатки можно не
услышать. Если пострадавший без сознания, проверить, есть ли реакция
зрачков на свет (при подъеме верхнего века изменяется диаметр зрачка).
 Если вышеуказанные признаки отсутствуют, нужны срочные сердечно
легочные реанимационные мероприятия (искусственное дыхание и
непрямой массаж сердца). Когда человек находится в сознании,
пострадавшему придается положение, лежа на боку, сверху нужно укрыть
одеялом или курткой для согревания. Нельзя оставлять такого
пострадавшего ни на минуту, а постоянно следить за его состоянием до
приезда врача. Отмечаются случаи, когда после успешной реанимации,
снова наступает остановка сердечной деятельности. Поражение
электрическим током является неожиданным шоковым моментом для
оказывающего помощь человека. Чтобы не растеряться, нужно отметить,
при каких условия возможно получение воздействия на организм большого
напряжения.

file_name: Поражение эл.током.ppt

intro: В данной презентации рассматриваются вопросы техники безопасности при работе с электрическими цепями и правила оказания первой медицинской помощи при поражении электрическим током. Возможно применение для учащихся, сталкивающихся с токоведущими частями электроустановок, а также при проведении лабораторных занятий по физике. Материал носит познавательный характер.

title: Поражение электрическим током


extracted_text:
Занятие
по внеурочной деятельности
«Модульное оригами» Наши помощники Путешествие по стране
 геометрических фигур Станция кот Леопольд
«Ребята, давайте жить дружно!» Станция Красная Шапочка Станция Маша и Медведь 4 – квадрата,4 – прямоугольника,
«Спасибо!» Игра «Кот в мешке»
Все стороны это фигуры равны.
Но эта фигура не является квадратом. Станция Физкультминутка Станция Емели Рефлексия
Сегодняшнее наше занятие мне …
Больше всего мне понравилось …
Мне не понравилось …
У меня были трудности … Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно
трудились,
И знания точно уж вам пригодились.

file_name: презентация к открытому занятию.pptx

description: Наши помощники

description: Станция Красная Шапочка

description: Станция Маша и Медведь

description: Станция Физкультминутка

description: Станция Емели

title: Занятие по внеурочной деятельности "Модульное оригами"


extracted_text:
Применение системы
электронного голосования в
образовательном процессе
начальной школы
Выполнила : учитель начальных
Вакилова  Асия  Габдульбаровна
классов
 МБОУ СОШ № 92
г.Новосибирска Цель   повышения эффективности учебновоспитательного процесса
в начальной школе посредством использования системы голосования.
Задачи:
 изучить  теоретический  материал  по  использованию  системы
голосования  и ее технические характеристики;
 освоить и применять систему голосования в контрольнооценочной
деятельности субъектов образовательного процесса;
 создать медиабанк электронных контрольнооценочных материалов
по разным предметам для обучающихся 1 – 4х классов;
 диагностировать  и  анализировать  изменения  образовательного
процесса,  развития  учеников,  корректировать  профессиональную
деятельность;
 обобщать  и  распространять  опыт  практической  деятельности,
предъявлять его для внешней оценки образования является создание естественных условий
для познания и освоения мира. В общество масштабно
приходят новые инструменты, которые помогают нам в
образовательном процессе в решении коммуникативных
и познавательных задач, а  самое главное - облегчают
труд учителя.
Вступив в эру информационного общества, мы
испытываем резкое ускорение всех процессов,
связанных с жизнью человека, в том числе и
образовательных. Чтобы воспитать умение
самостоятельно и творчески мыслить, следует
интенсифицировать процесс обучения, применяя
активные методы, благодаря чему ребенок вынужден
будет стать активным, независимо от того, желает ли он
этого сам. Изучение любой дисциплины с
использованием ИКТ дает возможность для
размышления и участия в создании элементов урока,
что способствует развитию интереса школьников к
предмету.
Использование системы интерактивного голосования в
учебном процессе может превратить любой урок в
творческий созидательный процесс, дающий
возможность придерживаться принципа
интерактивности, наглядности, универсальности и
уникальным образом поддерживать двусторонний
диалог учителя и ученика. предметов
преподавание
• Появление  в  школах  современной  техники  и  новейшего
программного  обеспечения  позволяет  совершенно  по-новому
строить
общего
образования  в  соответствии  с  требованиями  ФГОС  второго
поколения,
образовательного
учреждения.  Современные  средства  информатизации  создают
условия  для  формирования  ключевых  компетентностей  у
учащихся, стимулируют творчество и повышают их мотивацию.
Педагогические возможности интерактивных средств обучения,
по  ряду  показателей  намного  превосходят  возможности
традиционных средств реализации учебного процесса.
начального
изменяет
учебную
среду Согласно Приказу Министерства здравоохранения и
социального развития Российской Федерации
(Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. №
761н «Об утверждении Единого квалификационного
справочника должностей руководителей, специалистов
и служащих, в разделе "Квалификационные
характеристики должностей работников образования"»
- учитель осуществляет контрольно-оценочную
деятельность в образовательном процессе с
использованием современных способов оценивания в
условиях информационно-коммуникационных
технологий (ведение электронных форм документации,
в том числе электронного журнала  и  дневников
обучающихся.)
 Средством контрольно-оценочной деятельности
является система интерактивного голосования, которая
открывает большие возможности перед
преподавателями школ  в быстром и нетрудоемком
проведении сбора и обработки данных, полученных в
результате опроса школьников, а также
предоставлении детальных отчетов о
проведенной работе Система интерактивного голосования
• Система голосования - это высокоинтеллектуальное
оборудование, предназначенное для оперативного опроса и
проверки полученных знаний.
Комплектация:
• радиопульты;
• ресивер;
• программное обеспечение;
• кейс для переноски;
• комплект сопроводительной документации. Положительных моментов много – от удобства
составления теста, до решения «вечной» проблемы
накопляемости оценок.
• простой и удобный редактор тестов, позволяющий
быстро исправить или добавить вопросы;
• простой интуитивно понятный интерфейс всех модулей
системы, не требующий много времени на изучение;
• не нужно тратить время на проверку контрольных работ
– результаты обрабатываются автоматически;
• результаты тестирования можно увидеть сразу после
окончания опроса, а детализированные отчеты
позволяют выявить не только уровень знаний каждого
ученика, но и моментально оценить, какие темы
вызывают наибольшую сложность;
• удобная форма отчётов;
• быстрая регистрация пультов в момент их получения
учениками;
• возможность анонимного анкетирования, что важно при
проведении различных мероприятий воспитательного
характера и для выявления мнения детей по различным
проблемам школьной жизни;
• возможность присоединить к вопросу мультимедиа
(картинки, видео, музыка);
 вопросы различного типа (один ответ, да/нет,
• • http://ok.ru/video/26380077056

file_name: Презентация.pptx

description: • http://ok.ru/video/26380077056

intro: Целью презентации является показать повышение эффективности учебно - воспитательного процесса в начальной школе посредством использования системы интерактивного голосования. Эта система открывает большие возможности перед преподавателями школ в быстром и нетрудоёмком проведении сбора и обработки данных, полученных в результате опроса школьников.

title: Презентация на тему "Применение системы электронного голосования в образовательном процессе начальной школы"


extracted_text:
Взаимодействие
техники и человека ее
Т хника (от
τέχνη

от
умение) —
наименование технических средств.
τεχνικός
,
искусство,  мастерство,
обобщающее
др.греч.

 —
–
есть
Техника
совокупность
средств  человеческой  деятельности,
осуществления
создаваемых
процессов
и
обслуживания.
для
производства Технические
неотъемлемой
постоянно
усложняются
средства
являются
жизни,
и
частью
развиваются «Техника стала ни от
кого не зависимой,
все за собой
увлекающей силой.
Человек попал под ее
власть, не заметив,
что это произошло и
как это произошло»
К. Ясперс
 (18831969) Получив  благодаря  технике
огромное
количество
возможностей,  человек  вместе  с
ними  приобрел  и  новые  формы
зависимости. Микроволновая печь плюсы и
минусы 1. Небольшие размеры
2. Значительно экономят электричество
3. Сокращается разморозка продуктов
4. Воздушное  пространтсво  кухни  не
нагревается
5. Не  разрушает  витаминный  состав
пищи 1. Самым  главным  является  вредное
электромагнитное излучение
2. Вкус
еды
вызывает
немного
неестественные
искусственные,
ощущения На заметку: за пределами
микроволновки  излучение
распространяется
не
дальше 20 см

file_name: Науука в 21 веке.pptx

description:
Взаимодействие
техники и человека

description:
Микроволновая печь плюсы и
минусы

intro: В презентации рассматриваются вопросы взаимодействия человека и техники. Работа пробует найти ответ на вопрос "хорошо" или "плохо" для развития человека применение современных технология в различных областях жизни, в образовании, быту. Показаны плюсы и минусы развития технологии, влияние их на человека.

title: Наука в 21 веке


extracted_text:
Компьютерная
Компьютерная
графика
графика
Графический редактор
Устройства ввода графической
информации
Это интересно Ключевые слова
• Компьютерная графика
• Графический редактор
• Графический фрагмент Компьютер и графика
Компьютер и графика
Компьютерная графика – это разные
 – это разные
Компьютерная графика
виды графических изображений,
виды графических изображений,
создаваемых
создаваемых
или обрабатываемых с помощью
или обрабатываемых с помощью
компьютера.
компьютера.
!!
Компьютер в компьютерной графике –
такой же инструмент, как кисть или
карандаш.
Компьютерная графикаКомпьютерная графика – это разные  – это разные виды графических изображений, виды графических изображений, создаваемых создаваемых или обрабатываемых с помощью или обрабатываемых с помощью компьютера.компьютера.!! Компьютерная графика
Компьютерная графика
для профессионалов
для профессионалов
Архитектор
Астроном
Дизайнер
Инженер
конструктор
Модельер
Пилот
Ученый
Художник
Компьютерную графику применяют
представители разных профессий. Графический редактор
Графический редактор
Графический редактор – это  программа,
предназначенная  для  создания  картинок,
приглашений,  поздравительных  открыток,
рекламных
к
докладам и других изображений.
объявлений,  иллюстраций Графический редактор
Графический редактор
Панель быстрого
Ленты с
доступа
инструментами
Строка заголовка
Кнопка
основного
меню
Paint
Строка
состоян
ия
Рабочая область – место,
где создаётся рисунок.
Полосы
прокрутк
и
После запуска графического редактора
на экране компьютера открывается его
Paint Инструменты художника
Инструменты художника
Карандаш – рисует как обычный карандаш.
Толщину и цвет линии можно выбрать.
Кисть – используется как карандаш, но
рисует более толстыми линиями, форма
кисти может выбираться.
Заливка – заполняет цветом одноцветную
область рисунка.
Основной
цвет
Фоновый
цвет
Инструмент выбирается щелчком левой
кнопки мыши.
Применяют инструменты протягиванием
мыши при нажатой кнопке. Инструменты чертёжника
Инструменты чертёжника
Линия – проводит прямую линию при нажатой
левой кнопке мыши.
Кривая – рисует прямую линию, которую
затем можно изгибать 2 раза, отводя мышь в
сторону от рисунка.
Прямоугольник – создает прямоугольник или
квадрат (при удерживании клавиши Shift).
Эллипс – рисует овалы и круги (при
удерживании клавиши Shift).
Многоугольник – для изображения
замкнутой ломаной линии. Редактирование рисунка
Редактирование рисунка
Фрагмент рисунка – это
выделенная часть компьютерного
рисунка.
Инструменты выделения:
Выделение произвольной области
Выделение прямоугольной области
Непрозрачный
фрагмент
Прозрачный
фрагмент
Два варианта
использовани
я
Пример
Пример
Два варианта использования Редактирование рисунка
Редактирование рисунка
Операции редактирования
Операции редактирования
выделенного фрагмента
выделенного фрагмента
рисунка
рисунка
Удалить
Переместит
ь
Вырезать
Вставить
Пример
Пример
преобразован
преобразован
ияия
Копировать
Размножить
Преобразоват
ь:
- повернуть;
- растянуть;
- наклонить
Операции редактирования Операции редактирования выделенного фрагмента выделенного фрагмента рисункарисункаУдалитьПереместитьВырезатьВставитьКопироватьРазмножитьПреобразовать:- повернуть;- растянуть;- наклонить Устройства ввода
Устройства ввода
графической информации
графической информации
Для ввода в компьютер графической информации
используются специальные устройства: клавиатура,
мышь, сканер или графический планшет.
Для ввода в компьютер графической информации используются специальные устройства: клавиатура, мышь, сканер или графический планшет. Может пригодиться
Может пригодиться
картины
рисунка
или
!!
знать
на
новое
относительно
Создание
компьютере —
направление в изобразительном искусстве.
Чтобы  хорошо  рисовать  на  компьютере
применять
необходимо
накопленные
художников
знания.
Для создания цифровых работ любого уровня
необходимо  иметь  персональный  компьютер
достаточной  мощности,  графический  планшет
и  несколько  программ  для  компьютерной
живописи.
поколениями
и
уметь
Создание рисунка или картины на компьютере — относительно новое направление в изобразительном искусстве.Чтобы хорошо рисовать на компьютере необходимо знать и уметь применять накопленные поколениями художников знания.Для создания цифровых работ любого уровня необходимо иметь персональный компьютер достаточной мощности, графический планшет и несколько программ для компьютерной живописи. !! Самое главное
Графический редактор позволяет:
• Компьютерная графика — это разные виды
•  выбирать цвет и толщину линий рисунка;
графических изображений, создаваемых или
•  с помощью специальных инструментов
обрабатываемых с помощью компьютера.
вычерчивать окружности, прямоугольники и
• Для ввода графической информации
другие фигуры;
используются клавиатура, мышь, сканер или
•  заливать нужным цветом замкнутые контуры;
графический планшет.
• удалять, копировать, перемещать, размножать
• Графический редактор — это программа,
и изменять выделенные части рисунка
предназначенная для рисования картинок,
(фрагменты);
поздравительных открыток, рекламных
•  изменять масштаб изображения (увеличивать
объявлений, приглашений, иллюстраций к
докладам и других изображений.
изображение для проработки его мелких
деталей);
•  добавлять текстовую информацию;
•  отменять последние действия. Вопросы и задания
Вопросы и задания
соответствующими им элементами рисунка.
1. Соедините стрелками надписи с
??
Строка заголовка
Рабочая
область
Кнопка
«Закрыть»
Кнопка
«Развернуть
»
Кнопка
«Свернуть
»
Название
приложен
ия
Строка
меню
Палитра
Строка
состояния
Панель
инструментов
Полосы
прокрутки
?? Вопросы и задания
Вопросы и задания
??
2. Определите результат выполнения следующих
действий (обведите нужные рисунки).
а)  С помощью
инструмента
ЛинияЛиния проводим
отрезки,
удерживая нажатой
клавишу Shift.
б) Выбираем инструмент
Многоугольник.
Многоугольник
При перетаскивании
указателя мыши
удерживаем
нажатой клавишу Shift.
Проверка
Проверка
Проверка
Проверка
??а)  С помощью инструментаЛинияЛиния проводим отрезки,удерживая нажатойклавишу Shift.б) Выбираем инструментМногоугольникМногоугольник. При перетаскивании указателя мыши удерживаемнажатой клавишу Shift. Это интересно
Это интересно
Найдите в электронном приложении к
учебнику эти ресурсы и познакомьтесь с
ними:
Презентация
«Планируем
последовательность
действий»
Презентация
«Орнамент»

intro:
Компьютерная графика
Графический редактор
Графический фрагмент
Компьютерная графика – это разные виды графических изображений, создаваемых или обрабатываемых с помощью компьютера.
Графический редактор – это программа, предназначенная для создания картинок, приглашений, поздравительных открыток, рекламных объявлений, иллюстраций к докладам и других изображений.
Фрагмент рисунка – это выделенная часть компьютерного рисунка.

title: Компьютерная графика


extracted_text:
Обработка
Обработка
информации
информации
Разнообразие задач обработки информации
Преобразование информации по заданным
правилам
Преобразование информации путём
рассуждений
Разработка плана действий и его запись
Создание движущихся изображений
Это интересно Ключевые слова
• Типы обработки информации
• Преобразование формы
представления информации
• Систематизация
• Поиск
• План действий
• Анимация
• Преобразование информации
по заданным правилам Разнообразие задач
Разнообразие задач
обработки информации
обработки информации
!!
Обработка информации – это
 – это
Обработка информации
решение некоторой
решение некоторой
информационной задачи.
информационной задачи.
В результате обработки имеющейся
В результате обработки имеющейся
входной информации мы получаем
мы получаем
входной информации
выходную информацию. .
новую выходную информацию
новую
Обработка информацииОбработка информации – это  – это решение некоторой решение некоторой информационной задачи.информационной задачи.!! Разнообразие задач
Разнообразие задач
обработки информации
обработки информации Систематизация
Систематизация
информации
информации
Систематизировать информацию
– это значит расположить  её по
– это значит расположить  её по
определённым правилам.
определённым правилам.
!!
сортировки, то
, то
При систематизации информации
При систематизации информации
используется способ сортировки
используется способ
есть размещения её в
есть размещения её в
определённом порядке
определённом порядке
((упорядочивание
упорядочивание).).
Виды сортировки:
Виды сортировки:
•  по алфавиту;
по алфавиту;
•  по номерам;
по номерам;
•  в хронологической
в хронологической
последовательности
последовательности
Систематизировать информацию  – это значит расположить  её по – это значит расположить  её по определённым правилам.определённым правилам.При систематизации информации При систематизации информации используется способ используется способ сортировкисортировки, то , то есть размещения её в есть размещения её в определённом порядке определённом порядке ((упорядочиваниеупорядочивание).).Виды сортировки:Виды сортировки:•  по алфавиту;по алфавиту;•  по номерам;по номерам;•  в хронологической в хронологической последовательностипоследовательности!! Давайте подумаем
Давайте подумаем
Задача:
Систематизируйте  графическую
информацию,  произведя  сортировку
по основному признаку предмета.
Спортивный
Музыкальные
инструменты
инвентарь
Цветы
Проверка
Проверка Поиск информации
Поиск информации
Поиск – важнейший вид
 – важнейший вид
Поиск
обработки информации.
обработки информации.
Если информация
систематизирована,
то поиск
осуществляется
быстро.
Поиск необходимой
информации
производится в
некотором хранилище
информации.
Если информация систематизирована, то поиск осуществляется быстро.Поиск необходимой информации производится в некотором хранилище информации. Методы поиска
Методы поиска
информации
информации
ii
ii Изменение формы
Изменение формы
представления информации
представления информации
Изменение формы представления
Изменение формы представления
информации – это переход от
 – это переход от
информации
одной формы представления
одной формы представления
информации
информации
к другой, более удобной для
к другой, более удобной для
восприятия, обработки, хранения
восприятия, обработки, хранения
или передачи.
или передачи.
!!
Мы изменяем
форму
представления
информации,
когда
занимаемся её
кодированием.
Изменение формы представления Изменение формы представления информацииинформации – это переход от  – это переход от одной формы представления одной формы представления информации информации к другой, более удобной для к другой, более удобной для восприятия, обработки, хранения восприятия, обработки, хранения или передачи.или передачи.!!Мы изменяем форму представления информации, когда занимаемся её кодированием. Преобразование информации
Преобразование информации
по заданным правилам
по заданным правилам
Правило преобразования входной
информации в выходную может
быть представлено в виде формулы
или подробного плана действий.
Задача: В треугольнике АВС
АВ=18 см, ВС на 3 см меньше
АВ, АС в 3 раза меньше АВ.
Чему равен периметр
треугольника АВС?
А
Решение
Решение
Р=?
С
18 см
В
Правило преобразования входной информации в выходную может быть представлено в виде формулы или подробного плана действий. Давайте подумаем
Давайте подумаем
Задача: В треугольнике АВС
АВ=18 см, ВС на 3 см меньше
АВ, АС в 3 раза меньше АВ.
Чему равен периметр
треугольника АВС?   А
?
Решение
задачи:
Р = АВ + ВС + АС
1) ВС = АВ – 3 = 18 – 3 = 15 (см)
2) АС = АВ : 3 = 18 : 3 = 6 (см)
3) Р = 18 + 15 + 6 = 39 (см)
Ответ: периметр равен 39 см.
С
?
18 см
В
Вывод: в результате
преобразования
исходных данных по
известным нам
правилам мы получили
новую информацию о
том, чему равен
периметр
треугольника.
Вывод: в результате преобразования исходных данных по известным нам правилам мы получили новую информацию о том, чему равен периметр треугольника. Преобразование информации
Преобразование информации
путём рассуждений
путём рассуждений
Решение задач, то есть преобразование входной
информации в выходную, может проходить путём
логических рассуждений. Для этого:
Анализируе
Анализируе
м исходную
м исходную
информаци
информаци
юю
1
3
Рассматриваем
Рассматриваем
различные
различные
варианты
варианты
решения
решения
значимые объекты,
значимые объекты,
устанавливаем
устанавливаем
Выделяем
Выделяем
связи
связи
2
Производим
Производим
выбор
выбор
4
При таком подходе к решению задачи используются
знания человека и его жизненный опыт.
АнализируеАнализируем исходную м исходную информациинформациююВыделяем Выделяем значимые объекты, значимые объекты, устанавливаем устанавливаем связисвязиРассматриваемРассматриваемразличные различные варианты варианты решениярешенияПроизводим Производим выборвыбор Преобразование информации
Преобразование информации
путем рассуждений
путем рассуждений
!!
Преобразование информации путём
Преобразование информации путём
 – это способ обработки
рассуждений – это
рассуждений
информации, ведущий к получению
нового содержания, новой информации.
Схема преобразования информации
Входная
Входная
информация
информация
Логически
Логически
рассужде
рассужде
е е
нияния
Выходная
Выходная
информация
информация
Преобразование информации путём Преобразование информации путём рассужденийрассуждений – это  – это способ обработки информации, ведущий к получению нового содержания, новой информации.!!Схема преобразования информации Давайте подумаем
Давайте подумаем
Задача:  Возле  школы  растут  шесть
деревьев:  СОСНА,  БЕРЁЗА,  ЛИПА,  ТОПОЛЬ,
ЕЛЬ  и  КЛЁН.  Какое  из  этих  деревьев  самое
высокое и какое самое низкое, если известно
БЕРЁЗА НИЖЕ
Б < Т
ТОПОЛЯ,
ЛИПА ВЫШЕ
Л > К
K < Л
КЛЁНА,
СОСНА НИЖЕ
С < Е
K < Л < Б < Т < С
ЕЛИ,
ЛИПА НИЖЕ
Л < Б
БЕРЁЗЫ,
С >Т
Т < С
СОСНА ВЫШЕ ТОПОЛЯ?
< Е
Решение
Решение Задачи на рассуждение
Задачи на рассуждение
Пример: На столе поставлены в ряд бутылка минеральной воды,
кружка, чашка, стакан и кувшин, причем точно в таком порядке, в
каком они перечислены. В них находятся различные напитки:
кофе, чай, молоко, квас и минеральная вода, но неизвестно,
какой напиток в каком сосуде. Если стакан поставить между
посудой с чаем и молоком, то по соседству с молоком будет квас,
а кофе будет точно в середине. Определите, в какую посуду что
налито.
ЧАЙ
МОЛОКО
КОФЕ
КВАС
МИНЕРАЛЬНА
Я ВОДА
«Задача о напитках» из электронного
Презентация «Задача о напитках»
из электронного
Презентация
Проверка
Проверка
к учебнику даёт наглядную информацию о решении
к учебнику даёт наглядную информацию о решении
приложения
приложения
данной задачи.
данной задачи. Разработка плана
Разработка плана
действий и его запись
действий и его запись
Во многих информационных задачах
требуется разработать план действий,
обеспечивающих нужный результат.
Задача:  Как набрать ровно 7 литров воды
имея в наличии два ведра:
одно – трёхлитровое, второе –
пятилитровое?
3 л
5 л
Во многих информационных задачах требуется разработать план действий, обеспечивающих нужный результат. Запись решения задачи
Запись решения задачи
словесным способом
словесным способом
1. Набрать полное пятилитровое ведро ( 0
литров в первом и 5 литров во втором).
2. Перелить воду из пятилитрового ведра в
трёхлитровое (3 литра в первом и 2 литра во
втором).
3. Вылить волу из трёхлитрового ведра (0 литров
в первом и 2 литра во втором ведрах).
4. Перелить из пятилитрового ведра в
трёхлитровое оставшуюся воду
(2 литра в первом ведре и 0 литров во
втором).
5. Набрать полное пятилитровое ведро ( 2 литра
в первом и 5 литров во втором).
2 л
+
5 л
=  7 л Запись решения задачи
Запись решения задачи
табличным способом
табличным способом
№ п/п
Вёдра
М (3л)
0
0 + 3 = 3
3 – 3 = 0
0 + 2 = 2
2
1
2
3
4
5
Б (5л)
0 + 5 = 5
5 – 3 = 2
2
2 – 2 = 0
0 + 5 = 5 Создание движущихся
Создание движущихся
изображений
изображений
В наше время для создания мультфильмов существуют
специальные программы, которые существенно облегчают
работу художникам мультипликаторам. Создание движущихся
Создание движущихся
изображений
изображений
Раньше
Раньше
Для создания
Для создания
10-минутного
10-минутного
мультфильма
мультфильма
художнику
художнику
требовалось
требовалось
около года
около года
работы.
работы.
В наше время
В наше время
Художник
Художник
способен
способен
закончить 10-
закончить 10-
минутный
минутный
фильм за 1-2
фильм за 1-2
недели.
недели.
!!
1500 изображений.
1500 изображений.
продолжительностью 1 минута
продолжительностью 1 минута
Для создания мультфильма
Для создания мультфильма
необходимо создать около
необходимо создать около
Для создания мультфильма Для создания мультфильма продолжительностью 1 минута продолжительностью 1 минута необходимо создать около необходимо создать около 1500 изображений.1500 изображений.РаньшеРаньшеДля создания Для создания 10-минутного 10-минутного мультфильма мультфильма художнику художнику требовалось требовалось около года около года работы.работы.В наше времяВ наше времяХудожник Художник способен способен закончить 10-закончить 10-минутный минутный фильм за 1-2 фильм за 1-2 недели.недели.!! Самое главное
•Обработка информации, связанная с
•Обработка информации — это решение
изменением её формы, но не изменяющая
информационной задачи, или процесс
содержания, происходит при
перехода от исходных данных к результату.
систематизации информации, поиске
информации, кодировании.
•Обработка информации бывает двух типов:
•При решении математических или
1) обработка, связанная с получением
логических задач осуществляется
нового содержания, новой информации;
обработка информации, ведущая к
получению новой информации.
2) обработка, связанная с изменением
• Во многих информационных задачах
формы представления информации, но не
требуется разгадать правило
изменяющая её содержания.
преобразования входных данных в
выходные, разработать план действий,
обеспечивающий нужный результат.
• План действий может быть записан по
пунктам,
 в виде таблицы или схемы. Это интересно
Это интересно
Найдите в электронном приложении к
учебнику эти ресурсы и познакомьтесь с
ними:
1. Презентация
«Задача о напитках»
2. Логическая игра
«Переливашки» Объект
Объект
Объект
Объект
Основание
Основание
Основание
Основание
классификации
классификации
классификации
классификации
Вопросы и задания ??
Вопросы и задания
объекты, сгруппированные по классам.
Определите основания этих классификаций:
1. В первом столбце таблицы перечислены
Животные
Одежда
Волк, медведь, лиса, заяц
Волк, медведь, лиса, заяц
Платье, пиджак, рубашка,
Платье, пиджак, рубашка,
брюки
брюки
Кино, пальто, радио, шоссе
Кино, пальто, радио, шоссе
Берёза, тополь, рябина, липа
Берёза, тополь, рябина, липа Лиственные деревья
Лиственница, кедр, ель,
сосна
Лиственница, кедр, ель,
сосна
Хвойные деревья
Существительные
среднего рода
Проверка
Проверка
?? Вопросы и задания ??
Вопросы и задания
2. Каждой букве алфавита поставлена в соответствие
пара чисел: первое число - номер столбца, второе -
номер строки следующей кодовой таблицы:

11 22 33 44 55 66 77 88 99 1010 1111
1212
1 к л м н о ь ъ ы э ю я пробе
2 п р с
3 а б в
Зашифруйте с помощью таблицы слово КОМАНДА.
л
у ф х ц ч ш щ ,
.
т
г д е ё ж з и й
КОМАНДА  (1,1) (5,1) (3,1) (1,3) (4,1)
Проверка
Проверка
(5,3) (1,3)
?? Вопросы и задания ??
Вопросы и задания
3. Для школьников важен пятиразовый режим питания:
первый завтрак - 20%, второй завтрак - 15%; обед - 40%;
полдник - 10%; ужин - 15% дневного рациона. При этом
приёмы пищи по времени должны быть организованы
ориентировочно в 7.00, 10.00, 13.00, 16.00 и 19.30.
Представьте эту информацию в табличной форме:

Режим питания школьника
Приём пищи
Приём пищи
Приём пищи
Приём пищи
первый завтрак
второй завтрак
обед
полдник
ужин
Проверка
Проверка
Время
Время
Время
Время
7.00
10.00
13.00
16.00
19.30
Часть дневного
Часть дневного
Часть дневного
Часть дневного
рациона
рациона
рациона
рациона
20%
15%
40%
10%
15%
??

intro:
Разнообразие задач обработки информации
Преобразование информации по заданным правилам
Преобразование информации путём рассуждений
Разработка плана действий и его запись
Создание движущихся изображений
Систематизировать информацию – это значит расположить  её по определённым правилам.
При систематизации информации используется способ сортировки, то есть размещения её в определённом порядке (упорядочивание).

title: Обработка информации


extracted_text:
I LIKE LEARNING ENGLISH GRAMMAR
Past Simple Tense. Future Simple Tense.
Questions and Answers» »
  подготовлена
подготовлена
  Презентация к темам
Презентация к темам
««Present Simple Tense.
учителем английского языка
учителем английского языка
МБОУ СОШ п. Горин
МБОУ СОШ п. Горин
Полях Е.А.
Полях Е.А. Part 2: Past Simple Tense. Questions and Answers
CONTENT
 Part 1:
Part 1: Present Simple Tense. Questions and Answers
 Get ready to read
 Yes / No Questions and Answers. Exercise 1. Exercise 2.
 Present Simple Tense. Special Questions.
 Compose the questions. Exercise 1. Exercise 2. Exercise 3.
 Read the interview.
 Part 2:
 Get ready to read
 Regular verbs. Exercise. Check yourself. Irregular verbs. Exercise.
 Past Simple Tense. Special Questions.
 Let’ play. Exercise. Dialogue.
 Part 3:
 Get ready to read
 Yes / No Questions and Answers. Special Questions.
 Exercise 1. Exercise 2. Let’ play.
 Список источников.
Part 3: Future Simple Tense. Questions and Answers I LIKE LEARNING ENGLISH GRAMMAR
Part 1

««Present Simple Tense.
Questions and
Answers» » …GET READY TO READ
          [ כּ :]
  HORSES
  SPORTS
    PORTS

      [u:]
 CUCKOOS

    FOOD
     HOOD …GET READY TO READ

              [ U ]
     COOKS
      BOOKS
     FOOTBALL
             [aU]
       a MOUSE
       COUNTS
       HOUSES Present Simple Tense.
Yes / No Questions and Answers
Do
I
we
you
they
V1
… ?
Children ask a lot of questions.
Do children ask a lot of questions?
Yes, they do.
No, they don’t. Does
he
she
it
V1
… ?
The boy asks a lot of questions.
Does the boy ask a lot of questions?
Yes, he does.
No, he doesn’t. What questions do you know the answers to?
 I know the answers to these questions:
Does a turtle swim?
Does a giraffe run fast?
Does a chimpanzee speak English?
Do pigs eat
tomatoes?
Does a dolphin speak?
Do leopards
eat fish?
Does a mouse build a house?
Does a crocodile like other animals?
Do bears ride
a bike?

Does an anaconda live in Britain?
Do ravens live in
cities? What are the questions?
Yes, I do. I like watching TV in the evening.
No, I don’t. I can’t ride a bike.
Yes, I do. I like chocolate ice cream.
Yes, we do. We often go on picnics.
Yes, she does. She plays the guitar.
Yes, I do. I usually listen to music with
my friends.
Yes, I do. I sometimes read French books. Present Simple Tense. Special Questions.
What
Where
When
How
do
I
we
you
they
Where do you play golf?
V 1
… ?
does
he
she
it
V 1
… ?
When does he usually play tennis? Compose the questions.
 For example: I want to read books.

 Do you want to read books?
 What do you want to do?
 What do you want to read?
 Why do you want to read books? Compose the questions.
We swim in the river every day.
 a.
 b
 c.
 d.
 e. Compose the questions.
I usually go to school at 8 o’clock.
 a.
 b.
 c.
 d.
 e. Compose the questions.
 ?   My name is Kate.
 ?   I live in Russia.
 ?   Yes, it is. My family is big.
 ?   My mother works in a shop.
 ?   My father works in a bank.
 ?   Yes, I do. My school is very big.
 ?   My best friend is Alice.
 ?   I like to dance and to sing.
 ?   Yes, I do. I like music very much.
 ?   Yes, I have. They are a cat and a dog. I love them. Haley Joel Osment is one of the most successful actors
in the USA.                             Read the interview.
Haley, you are one of the youngest actors in the USA. Where do you live?
 I live in California.
Where does your mother work?
 She is a teacher. She work at school.
 And what does your father do?
 He is an actor.
Have you got any pets?
 Yes, I have. I have a dog and frogs.
When do you usually make films.
 I try to do it during school holidays.
 What do you like doing when you have spare time?
 I like reading. I also like playing basketball and golf.
 How old are you?
 I’m thirteen. I LIKE LEARNING ENGLISH GRAMMAR
Part 2

««Past Simple Tense.
Questions and
Answers» » …GET READY TO READ
                                                [l]
FISH and CHIPS
   TICKET
    CINEMA

    MYSTERY
VIDEO FILMS

                                             [al]
   MOTORBIKE
   BICYCLE
   NICE       KITES
   EXCITING
   NICE PIES …GET READY TO READ
     [w]
WOULD
WHERE
  WHAT
          [a l ]
        BUY
        RIDE
         TRY Past Simple Tense. Questions and Answers
Yes / No questions
Did
I
you
He / she / it
we
they
V 1
… ?
Did you stay at home at the weekend?
 Yes, I did.
 No, I did not
                       (didn’t). Yes, I did.
No, I didn’t.
watch films
ride a horse
listen to music
go on picnic
Did      you
 your friend (s)              play sports                 at the weekend?
eat ice cream           on the holidays?
swim
stay at home
meet new friends
                                                    visit your grandparents Regular verbs
[t]
worked
danced
stopped
[d]
played
cleaned
lived
[id]
started
visited
added Use the verbs from the box.
Match the verbs with the sounds :
cooked, closed, painted, smiled, walked, tried,
collected, opened, skated, jumped, rained, invited,
finished, talked, wanted, snowed, watched, added
[t]
[d]
[id] Check yourself
[t]
[d]
cooked
walked
jumped
finished
talked
watched
closed
smiled
tried
opened
rained
snowed
[id]
painted
collected
skated
invited
wanted
added [ w ]  What
         Why
        Where
        When
I
R
R
E
G
U
L
A
R
VERBS
V 1
be
go
speak
see
eat
swim
Когда
Что
Где, куда
Почему
V 2
was /were
went
spoke
saw
ate
swam What did you do yesterday?
(Your sentence can be positive or negative)
have a shower
buy a book
speak English
eat meat
play computer games
1. watch TV
2.
3.
4.
5.
6.
7. work in the garden
8.
9.
10. come home late
drink apple juice
sleep in the afternoon Special questions
What
Why
Where
When
did
I
you
he / she / it
we
they
V 1
… ?
What sports did you play?
When did you go on picnic?

What music did you listen to?
Where did you swim. LET’S   PLAY
Hello!
I am P i c k.
Guess what I
did yesterday?
sang
went
jumped
Hello!
I am Leo Cat.
How are you?
Guess what I did
yesterday?
slept
read
sat
washed
ran

caught When did you go to Leo Cat?
We went to the park.
What did you eat yesterday?
We ate oranges yesterday.
Where did you dance?
We drank tea yesterday.
What did you drink yesterday?
We danced in the room.
Where did you go?

We went to Leo Cat yesterday. We are sometimes sorry when weekends are over
Oh, Pam! How are you?
 I am fine. And you?
 Not so fine. I stayed at home at the weekend. Did you stay at home at
the weekend?
 Oh, no. We went to New York city. I saw many interesting things there.
 What did you see there?
 We visited Little Italy and China Town. And we had a great time in
Central Park. And what did you do at the weekend?
 Don’t ask. I just watched films.
 What films did you watch?
 Nothing special. I LIKE LEARNING ENGLISH GRAMMAR
Part 3
««Future Simple Tense.

Questions and
Answers»» …GET READY TO READ
          [ju:]
Music
tune
bugle
tuba
usual

                   [Λ]
trumpet
drum
fun
culture
Russian …GET READY TO READ
     [w]
WOULD
  WHY
  WHAT
 WHEN
 WHERE
          [u: ]
        RULE
       GUSLI
        FLUTE Future Simple Tense. Questions and Answers
Yes / No questions
Will
I
you
he /she / it
we
they
V 1
… ?
Will Stuart go to the party next Sunday?
 Will you go to the party next Sunday?
             Yes, he will.
 No. I won’t. Special questions
[ w ]
When
Where
Why
How
With whom
will
…
V 1
… ?
When will Stuart go to the party?
 With whom will Stuart go to the party?
 At 2 pm.
With Pamela. Yes
No
Other
information
Will you travel in summer?    Yes, I will.
Where will you travel?                                                                 to France
When will you travel?                                                                  in Italy
With whom will you travel?
Will you go to a  camp?                                No, I won’t.
What camp will you go to?
 When will you go?
Will you stay at home?           Yes, I will.                                 in August
With whom will you stay?                                                           with Granny
What will you do?                                                                       help Granny
                                                                                in the garden You are a foreign friend. Choose the questions,
complete them and ask about the summer holidays.
Ask the questions in the logical order.
When … holidays?
With whom …?
… by car?
… to a summer camp?
What …?
Where … in July?
… go fishing? …Let’s play
 Do you like to play badminton?  Yes,
I do.
   Can you play it well?  Yes, I can.
   Did you play it in the camp?  Yes, I
did.
   Is it difficult to play it?  No, it isn’t.
   Will you teach me to play it? – Yes.
I’ll do it with great pleasure. Список источников:
  В.П.Кузовлев, Н.М. Лапа, учебник английского
языка для 4, 5, 6 кл. М.: Просвещение, 2010 г.
 http://www.yandex.ru/
  http://prezentacii.com/
 Encyclopedia Britannica
 www.busuu.com/ru/dashboard#/timeline
 http://www.studylanguagesonline.com/ru/en/english
forchildren.html
 Каркусова Д.М  «English Grammar Land»
Издательство «Каро» 2003

file_name: I like learning English Grammar.ppt

intro: Материал презентации "I like learning English Grammar" позволяет работать в режиме фонетической зарядки, введения новой темы или организации повторения, так как содержит слайды с теорией - образование временных конструкций английского языка, таких как Present simple Tense, Past Simple Tense, Future Simple Tense; а также слайды с упражнениями и играми для отработки вопросов и ответов по каждой теме.Презентация по английскому языку "I like learning English Grammar"

title: Презентация - тренинг по английскому языку "I like learning English Grammar"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
4 класс «МБОУ «Крестинская СШ»
«Мы – кулинары»
Классный руководитель: Мироненко Л.А.
Февраль 2018г. Кулинарное творчество Кулинары -
дети и наши мамы Чтобы было настроенье,
Испечём для всех
печенье.
Торт, пирожное, блины,
Мы для всей своей
страны.
Чтобы было настроенье Готово вкусное печенье,
Чтоб ели все мы с наслажденьем
(Танцева Т.М. и Михаил)
Бабуля  тесто
замесила,
Мне дала кусочек.
Мы печенье с ней
лепили,
Кто какое хочет. Красиво оформлен,
а качество, вкус…
Румяный, как
солнце, загара
индус.
Торт тает во рту,
очень сладок как
мёд,
С собою, в себя, мою
душу берёт.
«Шоколадный трюфель»
(Письменные М.В. и Владислав) Я пеку румяные
Русские блины
По рецепту
древнему
Предков старины
«Крестинские блинчики»
(Васильевы В.В. И Александр)

file_name: Кулинария.pptx

description: Кулинарное творчество

description:
Кулинары -
дети и наши мамы

intro: Прежде чем приготовить эту презентацию, нами, детьми, учителем и родителями. была проделана большая практическая работа. Мы описывали подробно приготовляемые кулинарные рецепты и все вместе готовили разные кулинарные шедевры. Вот и получился красивый и вкусный праздничный стол. Всем было радостно, что получились аппетитные блюда.Презентация "Кулинария"

title: Презентация "Кулинария"


extracted_text:
Третьеиюньская монархия и
реформы П. А. Столыпина Причины поражения революции:
• союз рабочего класса и крестьянства
не был еще достаточно прочным
• на сторону революции не перешла
армия
• в рядах партии рабочего класса не
было единства
• большую помощь самодержавию
оказали другие капиталистические
государства, предоставив ему
денежный заем для подавления
революции Итоги революции:
• пролетариату и крестьянству не удалось
уничтожить монархический строй и
ликвидировать помещичье землевладение
• в ряде отраслей промышленности был
сокращен рабочий день, улучшены
условия труда. Рабочие получили право
объединяться в профсоюзы, создавать
кассы взаимопомощи. Были отменены
выкупные платежи крестьян на землю,
снижена арендная плата, повышена
заработная плата сельскохозяйственным
рабочим.
• создана Государственная дума Третьеиюньская
монархия
Характеризуется сочетанием 2-х
направлений во внутренней
политике:
1. подавление революционных
выступлений
2. созданием социальной опоры
самодержавия 1939 г.- губернатор,
сначала в Гродно, а
затем в Саратове
1905 г. - проявил себя как
жесткий, но достаточно
осмотрительный
руководитель
26 апреля 1906 г-
Николай II назначил его
министром внутренних
дел
10 мая 1907 г. - : “Вам
нужны великие
потрясения, а нам нужна
великая Россия ! ”
Столыпин Петр
Аркадьевич Партийный состав III Государственной думы. 16 ноября 1907 года с
декларацией правительства
выступил П.А. Столыпин,
который призвал
Государственную думу
утвердить законы по
аграрной реформе • 14 июня 1910 года Государственная дума приняла
аграрный закон, в основе которого лежал указ 6
ноября 1906 года с изменениями и дополнениями,
29 мая 1911 года в его развитие издано положение
о землеустройстве.
    В 1909 году правые в Государственном совете
предприняли кампанию против принятого
Государственной думой законопроекта о штатах
Морского генштаба на том основании, что
Государственная дума вторглась в прерогативы
верховной власти. П.А. Столыпин и
Государственная дума были обвинены в
стремлении захватить управление армией и
флотом в свои руки; в результате законопроект не
был утверждён императором Николаем II.
     В январе 1910 года произошло объединение
фракций умеренно-правых и националистов в
партию и думскую фракцию "русских
националистов». Аграрная реформа
• выход крестьянина из общины и
получение земли в собственность
• создание фонда из части казенных и
императорских земель, для покупки
которых, а также для возможности
покупки земель у помещиков
Крестьянский банк давал денежную
ссуду
• переселение крестьян за Урал +
реформа
способствовала бы
появлению мелкого и
среднего земельного
собственника,
расширению частной
инициативы
в сельском хозяйстве,
давала возможность
для развития
буржуазии
_
реформа привела бы к
быстрому
социальному
расслоению
в крестьянской среде
и обнищанию
значительной части
крестьянства, которое
превратилось бы
в люмпенов или
вынуждено было бы,
разорвав связи
с общиной, искать
работы по найму
в деревне или Законодательные акты
аграрной реформы
9 ноября 1906 г- «О дополнении
некоторых постановлений
действующего закона, касающихся
крестьянского землевладения и
землепользования» (закон 14 июня
1910 г. )
29 мая 1911 г. - «О землеустройстве» Результаты реформы
• всего из общины вышли около 3 млн. домохозяев
• из общинного оборота было изъято 22% земель
• 15% земель закреплены в частную собственность
• на 1/3 вырос экспорт хлеба
• посевные площади выросли на 10%
• темпы роста промышленного производства
составили 8,8% в год. НО:
• фермерские хозяйства составляли лишь 10,3%
всех крестьянских хозяйств
Итог: земельные переделы, в разгар реформы
почти приостановившиеся, с 1912 года снова
пошли по восходящей. Домашнее задание
Ответьте письменно на вопрос и
приведите несколько аргументов: В
чем же причины незавершенности
реформы?

file_name: Третьеиюньская монархия и реформа Столыпина.pptx

intro: Презентация по истории России к учебнику Загладина 11 класс профильный уровень. В презентации представлены причины поражения революции,итоги революции, два направления третьеиюньской монархии. Также имеются основные тезисы аграрной реформы П. А. Столыпина, ее положительные и отрицательные стороны и основные законодательные акты.

title: Презентация по истории России на тему "Третьеиюньская монархия и реформа П. А. Столыпина".


extracted_text:
Әріптестеріме  арнау
сергіту жаттығыуы   Көзімізді жұмамыз, айналамыз тып – тыныш, ыңғайланып отырып
алыңыз.
    Сізге өте жайлы, тып – тыныш, сіз тек менің даусымды естіп тұрсыз.
Сіз келе жатырсыз, алдыңызда орман шықты, көз алдыңызға
елестетіңізші: яғни қалың орман ба, әлде сирек орман ба – оны өзіңіз
таңдайсыз...
     Сіз келе жатырсыз, келе жатырсыз – алдыңызда жол бар, сіз сол
жолмен келе жатырсыз – сол жол кең бе, әлде тар ма,  оны өзіңіз
таңдайсыз.
     Келе жатырсыз – алдыңызда әмиян (кошелек) көрдіңіз, ол әмиянды
аласыз ба, әлде алмайсыз ба – оны да өзіңіз білесіз.
     Сіз келе жатырсыз – алдыңызда үлкен қақпа тұр. Ол қақпадан
секіріп өтесіз бе, әлде ашып кіресіз бе немесе айналып өтесіз бе – оны
да өзіңіз шешіңіз.
    Сіз әлі келе жатырсыз, алдыңызда үй көрдіңіз. Ол үйге кіресіз бе,
әлде кірмей, айналып қасынан өтесіз бе  өзіңіз біліңіз.
    Сіз келе жатырсыз, алдыңызда құмыра көресіз, құмыраны аласыз
ба, әлде алмайсыз ба – оны да өзіңіз біліңіз.
     Келе жатырсыз – алыстан бір үйір жылқы көресіз. Сол жылқыға
жақындап барасыз ба, әлде айналып өтіп кетесіз бе?  өзіңіз шешіңіз.
    Енді алдыңыздан өзен көресіз – ол өзен жәй толқынмен ағып жатыр
ма, әлде шулап тасып жатыр ма? – оны да өзіңіз таңдаңыз. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ  Орман – ол сіздің көпшілікпен қарым – қатынасыңыз.        Қалың
ну орманды таңдасаңыз үнемі көпшіліктің ортасындасыз.  Ал
сирек орманды тандасаңыз жеке жүргенді ұнатасыз.(қалайсыз )
 Жол – сіздің кеңдігіңіз немесе тарлығыңыз –
таңдаған жолыңызға сәйкес келеді. Әмиян – ол сіздің ақшаңыз. Сіз әмиянды алсаңыз
алдағы уақытта сіздің ақшаңыз көп болатындығы. Егер
әмиянды алмасаңыз –қандай қаржы жағынан
қысылсаңыз да өзгеден қарызға ақша алмайтын
жансыз. Қақпа – қиындықтан өтуіңіз. Қақпаны ашып кірсеңіз –
қиындықтан оңай өтесіз, яғни төзесіз, ал секіріп өтсеңіз
– қиыншылықтан қиналмайсыз. Ал айналып өтсеңіз,
қиыншылықтан қашасыз. Үй – ол өзіңіздің жанұяңыз. Үйге кірген жағдайда
сіз үйдің адамысыз немесе айналып өткен
жағдайда үй шаруасына жоқтығыңыз. Егер де сіз құмыраны алсаңыз
өнерге жақын жансыз.Ал егерде
айналып өтсеңіз – сыртай
тамашалағанды ұнатасыз. Жылқылардың қасына жақындасаңыз –
салт дәстүрге берік жансыз. Ал егерде
жылқыларды айналып өтсеңіз – заманауи
адам болғаныңыз. Өзен – ол жәй болса, сіздің мінезіңіз жайлы
болғаны. Ал шулап, тасып жатырса – Сіздің
қаттылығыңызды білдіреді. НАЗАР
АУДАРҒАНДАРЫҢЫЗҒА
РАХМЕТ!

file_name: Ата-аналарға арналған жаттығу..ppt

description:
Әріптестеріме  арнау
сергіту жаттығыуы

description: ИНТЕРПРЕТАЦИЯ

description:
НАЗАР
АУДАРҒАНДАРЫҢЫЗҒА
РАХМЕТ!

intro:
Көзімізді жұмамыз, айналамыз тып – тыныш, ыңғайланып отырып алыңыз.
   Сізге өте жайлы, тып – тыныш, сіз тек менің даусымды естіп тұрсыз. Сіз келе жатырсыз, алдыңызда орман шықты, көз алдыңызға елестетіңізші: яғни қалың орман ба, әлде сирек орман ба – оны өзіңіз таңдайсыз...
    Сіз келе жатырсыз, келе жатырсыз – алдыңызда жол бар, сіз сол жолмен келе жатырсыз – сол жол кең бе, әлде тар ма, - оны өзіңіз таңдайсыз.
    Келе жатырсыз – алдыңызда әмиян (кошелек) көрдіңіз, ол әмиянды аласыз ба, әлде алмайсыз ба – оны да өзіңіз білесіз.
    Сіз келе жатырсыз – алдыңызда үлкен қақпа тұр. Ол қақпадан секіріп өтесіз бе, әлде ашып кіресіз бе немесе айналып өтесіз бе – оны да өзіңіз шешіңіз.
   Сіз әлі келе жатырсыз, алдыңызда үй көрдіңіз. Ол үйге кіресіз бе, әлде кірмей, айналып қасынан өтесіз бе - өзіңіз біліңіз.
   Сіз келе жатырсыз, алдыңызда құмыра көресіз, құмыраны аласыз ба, әлде алмайсыз ба – оны да өзіңіз біліңіз.
    Келе жатырсыз – алыстан бір үйір жылқы көресіз. Сол жылқыға жақындап барасыз ба, әлде айналып өтіп кетесіз бе? - өзіңіз шешіңіз.
   Енді алдыңыздан өзен көресіз – ол өзен жәй толқынмен ағып жатыр ма, әлде шулап тасып ж

title: Әріптестеріме  арнау сергіту жаттығыуы


extracted_text:
Подумайте:
• Какую роль играет человек в
политической жизни?
• Способен ли он изменить ход событий? Человек в
политической жизни. Цели:
• познакомиться с формами
политического участия;
• показать содержание политической
культуры, ее типы, особенности
российской политической культуры План:
1. Политическое участие.
2. Понятие политической культуры.
3. Типология политических культур. 1. Политическое участие
Политическое участие  это действия
гражданина с целью повлиять на
разработку, принятие и реализацию
государственных решений, выбор
представителей в институты власти. Политическое участие:
• это всегда конкретное действие;
• •преимущественно осуществляется
добровольно;
• является действительным, а не
фиктивным. Что же заставляет человека участвовать
в политической жизни? Участие в выборах  это:
1. Долг?
2. Ответственность?
3. Свобода?
 Какую позицию занимаете вы? Почему? 2. Понятие политической
культуры
Политическая культура рассматривается
на двух уровнях:
•личности;
•общества. Вопросы к таблице:
1. Что такое политическая культура?
2. Назовите ее компоненты.
3. Назовите и охарактеризуйте функции
политической культуры.
4. Какую из них вы считаете наиболее
важной? Почему?
5. Предположите, что может влиять на
уровень развития политической культуры. 3. Типология политических
культур Заполните таблицу «Типология
политических культур». Прочитайте выражения известных личностей и
задумайтесь над их смыслом. Какое вам
кажется наиболее убедительным и почему?
A. «Что собственною волей избирает человек, то
и любит он» (В. Ф. Малиновский).
Б. «Меньшинство нередко становится
большинством, потому что встает с постели и
голосует» (П. Питер).
B. «Плохие власти выбираются хорошими
гражданами, которые не голосуют» Щ. Нейтан).
Г. «Не спрашивай, что страна может сделать для
тебя, спроси, что можешь ты сделать для своей
страны» (Дж. Кеннеди). Домашнее задание:
• Выучите § 25;
• Выполните задания;
• Напишите эссе на тему «Когда я не
голосую, на самом деле я всетаки
голосую».

file_name: человек в политической жизни.ppt

description:
Человек в
политической жизни.

description:
3. Типология политических
культур

intro: Презентация к уроку обществознания "Человек в политической жизни" для 11-го класса к учебнику Боголюбова проф. уровня.  В презентации представлены определения и таблицы по теме, имеются вопросы к таблицам. Присутствуют вопросы для размышления. В домашнем задании указано написание эссе( по выбору).


extracted_text:
Учитель
начальных
классов
Гриднева
Людмила
Валентиновн
а
МОУ сош №
56
Г. Воронеж Флаг Ачинска повторяет
основные символы герба.

file_name: Презентация1.ppt

title: Урок окружающего мира 1 класс   «ГОСУДАРСТВЕННАЯ СИМВОЛИКА РОССИИ». Программа Занкова.


extracted_text:
Наша родина- Россия! Что такое «федерация»?
• Федераа́ция (лат. foederātiō —
объединение, союз) —
форма государственного
устройства, при которой части
государства
являются государственными
образованиями.. Государственный язык
• Государственный язык — язык
внутригосударственного общения,
используемый в государственном
управлении, делопроизводстве и
судопроизводстве. На
государственном языке издаются
официальные документы... • Что такое патриотизм?
• Что значит быть патриотом?
• Каким должен быть патриот?

file_name: Наша родина-Россия.pptx

description: Наша родина- Россия!

intro: Презентация к уроку Обществознания на тему "Наша родина-Россия!" предназначена для учеников 5 класса, обучающихся по учебнику Боголюбова. содержит в себе основные определения по теме и вопросы для повторения. Можно доработать по своему вкусу и в соответствии со своим планом урока.


extracted_text:
Лабораторная
работа №1
стр.169 Сравнение количеств
теплоты при
смешивании воды
разной температуры. Цель работы: определить
количество теплоты, отданное
горячей водой и полученное
холодной при теплообмене, и
объяснить полученный
результат. Приборы и материалы:
калориметр, измерительный
цилиндр (мензурка),
термометр, стакан.
Примечание.  Калориметр  –  прибор,  применяемый  в
опытах  по  тепловым  явлениям.  Состоит  из  двух
сосудов,  разделенных  воздушным  промежутком.
Дно  внутреннего  сосуда  отделено  от  внешнего
пластмассовой подставкой, что позволяет уменьшить
теплообмен  содержимого  внутреннего  сосуда  с
внешней средой. Инструкция по технике безопасности при
выполнении лабораторной работы
Будьте внимательны и дисциплинированны, точно
выполняйте указания учителя.
Не приступайте к выполнению работы без разрешения
учителя.
При работе с приборами из стекла соблюдайте особую
осторожность.
Проверьте целостность стеклянной посуды, не ставьте ее
на край стола.
Если все же произошла «авария», осколки стекла нельзя
стряхивать со стола руками, сметайте их щеткой.
Обратитесь за помощью к учителю или лаборанту.
Соблюдайте осторожность при работе с горячей водой. Ход работы.
1. Налейте в стакан   холодную
воду массой
       mх = 100г = …кг.
  Измерьте температуру холодной
         tх = …ºС
2. Налейте в калориметр горячую
воду массой
            mг = 100г = …кг,
 и  измерьте температуру горячей
воды     tг =… ºС
Примечание. Горячую воду нужно наливать во внутренний
сосуд калориметра, вставленный во внешний сосуд. Ход работы.
3. Осторожно влейте холодную воду
в сосуд с горячей водой,
помешайте аккуратно термометром
полученную смесь и измерьте её
температуру

           tсм =… …ºС Ход работы.
4. Рассчитайте количество
теплоты, отданное горячей водой
при остывании до температуры
смеси

t
см
г

t
Q
г

cm
г
..........
....

гQ Ход работы.
5. Рассчитайте количество
теплоты, полученное холодной
водой при её нагревании до
температуры смеси




Q
см
хQ
..........
....
cm
t
х
t
х
х Ход работы.
4. Результаты измерений и вычислений запишите в
таблицу
Масса
горячей
воды,
mг, кг
Масса
холодно
й воды,
mх, кг
Темпера
тура
смеси,
tсм, ОС
Начальн
Начальн
ая
ая
температ
температ
ура
горячей
воды,
tг, ОС
ура
холодно
й воды,
tх, ОС
Количес
Количес
тво
теплоты,
отданное
горячей
водой,
Qг, Дж
тво
теплоты,
получен
ное
холодно
й водой,
Qх, Дж Ход работы.
4. Результаты измерений и вычислений запишите в
таблицу
mг,
кг
mх,
кг
tг, ОС tх, ОС tсм,
ОС
Qг,
Дж
Qх,
Дж
0,1
0,1
73
18
43
Qг
хQ Ход работы.
4. Результаты измерений и вычислений запишите в
таблицу
mг,
кг
mх,
кг
tг, ОС tх, ОС tсм,
ОС
Qг,
Дж
Qх,
Дж
0,1
0,1
73
18
43
12600 10500 Ход работы.
количество
5.  Сравните
теплоты,
отданное горячей водой, с количеством
теплоты, полученным холодной водой, и
сделайте соответствующий вывод.
Попробуйте объяснить полученные вами результаты.
•Сравните вычисленные значения Qх и Qг. Почему не у всех из вас эти
величины равны?
•Можно ли полностью исключить теплообмен с окружающей средой?
•Какой результат вы получили бы в идеальных условиях?
•Достигнута ли вами поставленная цель (проверено ли предположение
опытом)?
•Можно ли утверждать, что все показания и расчеты были абсолютно
точны?) Вывод:
я научился вычислять
количество теплоты отданное
горячей и полученное
холодной водой при
теплообмене и выяснил, что
Qх> (больше) < (меньше) = (равно) Qг, так
как……. Игра «Верю – не верю».
Игра «Верю – не верю».
Ученик получает поощрительные баллы в
случае своего согласия с правильным
утверждением из числа приведенных ниже
или несогласия с неправильным.
1.Тепло всегда передается от горячего тела холодному.
2.Количество теплоты, полученное холодной водой, может
быть больше, чем отданное горячей водой.
3.Количество теплоты измеряется в джоулях.
4.Чтобы рассчитать массу т тела, необходимо его объем
разделить на плотность
5.Если в холодный чай налить горячее молоко, то чай станет
еще холоднее.
.ρ Домашнее задание
Повторить §7,8,9
Упражнение 4(3)
Повторить термины.

file_name: лабораторная работа №1 8 класс..ppt

description:
Лабораторная
работа №1
стр.169

intro: Лабораторная работа №1 "Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры". В данной презентации представлено выполнение лабораторной работы с пошаговыми инструкциями по ее выполнению. Представлено напоминание о соблюдении техники безопасности при проведении работ, также небольшая игра на закрепление изученного материала.

title: Презентация по физике 8 класс. Лабораторная работа №1 "Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры"


extracted_text:
МАДОУ «Детский сад № 478 г.
Челябинска»

     ТЕМА:
«Организация
работы
с родителями
через
интернет-
ресурсы»
Воспитатель высшей
категории
Погорелова Оксана
Владимировна Цель
Вовлечение семьи в единое
образовательное пространство
посредством интернетресурсов Задачи
 1.Обеспечение психологопедагогической поддержки
семьи
 2. Повышение компетентности родителей (законных
представителей) в вопросах развития и образования
детей с тяжелыми нарушениями речи Принципы организации
совместной работы с семьями:
Открытость детского сада
для семьи
Сотрудничество
педагогов и родителей
Создание
интерактивной среды ИНТЕРНЕТ Картинки про занятость
родителей Преимущество использования
интернет ресурсов
 Минимизация времени доступа родителей к информации;
 Возможность воспитателя продемонстрировать любые
документы, фотоматериалы;
 Обеспечение индивидуального подхода к родителям
 Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы
воспитанников;
с родителями;
 Оперативное получение информации родителями;
 Обеспечение диалога воспитателя и родителей группы;
 Оптимизация взаимодействия педагога с семьей. Сайт дошкольного учреждения Электронная почта Домашние задание по эл. почте Блог группы «Звукознайки» – онлайн»
 Группы для родителей Одним из активно развивающихся
приложений является "Ватсапп". Его
основное назначение – обмен сообщениями,
без оплаты их как смс. Telegram — самый
быстрый, удобный
и функциональный
мессенджер. А с
появлением в нём
голосовых вызовов
конкуренты
лишились
последнего
преимущества. Основной
ICQ
Основной
Основной
Skype
Интернет
телефония
Опрос в школе и в социальных  сетях –
 использование программ для общения в
реальном времени. 27 октября в 1730ч

Тема: «Причины речевых нарушений и их классификация».
Вебинар, во время которого каждый родитель сможет самостоятельно
оценить уровень речевого развития своего ребенка.
Какие мероприятия можно организовать с
помощью вебинаров:
1. вебзанятия,
2. видеотренинги,
3. онлайн собрания, круглый стол,
4. виртуальные презентации,
5. онлайнвстречи и тренинги,
6. видеособеседования, консультации. Социальная сеть vk.com Отчетный концерт для родителей Спасибо за внимание!
Всем успехов в работе
 с родителями!

file_name: Работа с родителями онлайн презентация (1)2.pptx

description: ИНТЕРНЕТ

description:
Картинки про занятость
родителей

description: Сайт дошкольного учреждения

description: Электронная почта

description: Домашние задание по эл. почте

description: Блог группы

description: Социальная сеть vk.com

description: Отчетный концерт для родителей

intro:
Вовлечение семьи в единое образовательное пространство посредством интернет-ресурсов

Минимизация времени доступа родителей к информации;
Возможность воспитателя продемонстрировать любые документы, фотоматериалы;
Обеспечение индивидуального подхода к родителям воспитанников;
Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы с родителями;
Оперативное получение информации родителями;
Обеспечение диалога воспитателя и родителей группы;
Оптимизация взаимодействия педагога с семьей.

title: Презентация на тему "«Организация работы с родителями через интернет- ресурсы»


extracted_text: Знание и сознание

file_name: Знание и сознание.pptx

description: Знание и сознание

intro: Данная презентация по обществознанию на тему "Знание и сознание" предназначена для учеников 11 класса, обучающихся по учебнику Боголюбова проф. уровня. В презентации представлены таблицы, соответствующие теме. Также присутствует самостоятельная работа с таблицей и проверка к ней. Рассчитана для двух уроков

title: Презентация по обществознанию на тему "Знание и сознание".


extracted_text:
Добро пожаловать в
страна
 Вообразилию Волшебный город в
облаках Какие предметы
спрятались? Какие предметы
спрятались? Какие предметы
спрятались? Сказочный город
Вкусняшка Волшебное заклинание
ООБААЛНЕГГГСУУУШК
К Спасибо за урок!

file_name: Добро пожаловать в страну.ppt

description:
Добро пожаловать в
страна
 Вообразилию

description:
Волшебный город в
облаках

description:
Какие предметы
спрятались?

description:
Какие предметы
спрятались?

description:
Какие предметы
спрятались?

description:
Сказочный город
Вкусняшка

description: Спасибо за урок!

title: Коррекционно развивающее занятие (в группе)


extracted_text:
ОБЫКНОВЕН
НЫЕ
ДРОБИ
Тихонова Е. А.
МОУ «Бронцевская СОШ»
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ Каждый может за версту
Видеть дробную черту.
Над чертой – числитель,
знайте,
Под чертою – знаменатель.
Дробь такую непременно
Надо звать обыкновенной! УСТНАЯ РАБОТА
1.Покажите карточку, соответствующую
,
1
2
,
3
4
,
дроби:
2
.
4
1
3
1
4
2
3
,
,
2. Покажите, какая часть каждой фигуры
закрашена: НАХОЖДЕНИЕ
ЦЕЛОГО
ПО ЕГО ЧАСТИ № 905

 Ф                            К              И
5
8
5 : 5 = 1(км)  1 часть
1*8 = 8 (км) расстояние от
Фабричного до Ильинского № 906
1) 4 : 2 = 2 (км) 1 часть
2) 2 * 3 = 6 (км) длина
дороги
Ответ: 6 км. № 908
1) 10 : 5 = 2 (стр) – 1 часть
2) 2 * 6 = 12 ( стр) – в
тетради
  Ответ: 12 страниц Самостоятельная
работа ПРОВЕРКА:
15
30
№ 1. а)       ;    б)        ;   в)          .
3
47
№ 2.
4
9
3
12
№ 3.  50 : 5 * 3 = 30 ( шт.)
Выставьте себе оценки на листочках за
самостоятельную работу ИТОГИ УРОКА:
1. Повторить определения обыкновенной дроби,
числителя, знаменателя.
2. Назвать типы изученных задач.
3. Специфические названия дробей. 3
8
ИНТЕРЕСНЫЕ ЗАДАЧКИ
1. Иван подсчитал, что в учебные дни он спит
  суток, а по воскресеньям       суток . Сколько
часов спит Ваня в будни и в воскресенье?
Когда он спит дольше?
2. Клоун, чтобы посмешить публику, объявил
антракт на       суток и сказал, что в буфете
продается мороженое порциями по        ц.
Публика смеялась, ведь продолжительность
антракта обычно измеряют в минутах, а массу
1
мороженого – в граммах. На сколько минут
1000
был объявлен антракт и сколько граммов в
порции мороженого?
1
96
5
12

file_name: Обыкновенные дроби.ppt

description:
НАХОЖДЕНИЕ
ЦЕЛОГО
ПО ЕГО ЧАСТИ

description:
Самостоятельная
работа

intro:
Задачи урока:

     образовательные:

•	повторить и закрепить понятие обыкновенной дроби, её элементов;
•	разобрать ещё один тип задач, в которых используются обыкновенные дроби;
•	провести контроль и оценку знаний, полученных в ходе изучения данной темы;

    развивающие:

•	развитие логического и пространственного мышления учащихся;
•	развитие визуальных и тактильных каналов восприятия информации;

   воспитательные:

•	прививать интерес к предмету, в том числе и с помощью наглядного материала;
•	воспитывать ответственность, самостоятельность.

title: Презентация к уроку:  «Обыкновенные дроби»


extracted_text:
МБОУ ГИМНАЗИЯ № 1
Экспериментальный
анализ использования
фрагмента гормона
роста в фитнес
практике
ПИНАЕВ Р.С.,11 «А»,
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
СЕМЕНОВА Е.К.
 2-6 ОКТЯБРЯ
2017 Г.
ХАБАРОВСК Актуальность
2
 В современном мире сложился
культ красивого стройного
тела, активно популяризуется
спорт, особенно бодибилдинг
и пауэрлифтинг
 Для достижения наивысших
результатов используются
различные допинг-препараты Гормоны,
3
обладающие
анаболическим
действием
:
Тестостерон
Инсулин
Гормон роста
На основе этих гормонов создано множество
синтетических препаратов с лучшей
биодоступностью и большим анаболическим
эффектом Препарат
Тестостерона
пропионат
Винстрол
(станазалол)
Генотропин
Инсулин
Актуальность
Побочные эффекты
4
артериального
Преждевременное половое созревание,
Аномалии и рак предстательной железы,
Преждевременное закрытие зон роста костей,
Кровотечения в ЖКТ, желтуха.
Акне
Подавление выработки собственного тестостерона  и др.
Боли в крупных суставах и повреждение связок,
Подъем
уровня холестерина.
Выпадение волос, акне,
Подавление выработки собственного тестостерона
Отеки. Подъем артериального давления.
Повышение внутричерепного давления
Боли в суставах и мышцах.
Лейкемия.
Гипогликемичекая кома,
Снижение  секреции  собственного  инсулина.  Аллергия,
сильный зуд в месте укола.
давления,
Увеличение Спортсмены используют  препараты,
предназначенные для животных или
5
для научных исследований.
FOR RESEARCH PURPOSES ONLY
NOT FOR HUMAN CONSUMPTION
               HGH 176-191 Актуальность
6
Соматотропный
гормон
– это полипептидное
соединение,
состоящее из 191
аминокислоты,
которое
стимулирует рост и
размножение
клеток в организмах
людей и животных Актуальность
7
Phe-Leu-Arg-Lle-Val-Gln-Cys-Arg-Ser-Val-Glu-
Gly-Ser-Cys-Gly-Phe 8
на
176-191
Цели и задачи исследования
Цель:  изучить  влияние  пептида
HGH
состояние
эритроцитов  белых  крыс-самцов
линии Вистар.
Задачи:
1) оценить уровень гемоглобина в крови,
2)  оценить  влияние  пептида  HGH  176-191  на
устойчивость
  эритроцитов  к  кислотному
гемолизу. Материалы и методы
исследования
9
 Исследование проводили на 3-4 месячных белых
крысах-самцах  линии Вистар.
 Пептид  HGH176-191 (Stbiotechnology Co., LTD)
вводили внутрибрюшинно в дозе 20 мкг/кг
ежесуточно в течение 3-х недель
 Содержание гемоглобина в крови определяли
фотометрически с помощью гемометра Сали Материалы и методы
исследования
10

 Состояние мембран эритроцитов изучали методом кислотных
эритрограмм.
Кислотный лизис является наиболее информативным при анализе состояния
эритроцитарной мембраны и происходящих в ней процессов (Борисов Ю.А. и соавт.,
2007).
 Для исследования прямого влияния пептида HGH (176-191) на
мембрану эритроцитов проводили анализ кислотной устойчивости
эритроцитов подвергнутых воздействию гипероксии in vitro
(инкубация суспензии эритроцитов в течение 3 часов на воздухе в условиях
ультратермостата 37 оС) в присутствии исследуемого пептида в
концентрации 10-7 М. Результаты
11
Гемоглобин  (г/л) 21%
Контроль (n=8)
*
̶̶  р<0,05 по отношению к контролю
Опыт (n=7)
160
140
120
100
80
60
40
20
0 Анализ кислотной устойчивости эритроцитов
белых крыс после введения пептида HGH176-
Опыт
Контроль
191

12
0,344 ± 0,189 мин
1,188 ± 0,113
мин*
Латентный период
гемолиза
Степень набухания
эритроцитов
Длительность
гемолиза
Суммарная
резистентность
эритроцитов
Значение пика
эритрограммы
0,30 ± 0,21 %
6,63 ± 0,22 мин
3,90 ± 0,33  %*
6,31 ± 0,19 мин
424,45 ± 13,80
474,73 ± 11,14*
12,90% ± 0,62%
14,71% ± 1,08%
̶̶  р<0,05 по отношению к контролю
* Анализ кислотной устойчивости
эритроцитов in vitro
Контроль
Гипероксия
Латентный
период (мин.)
2,05 ± 0,15
2,40 ± 0,17
13
Пептид +
гипероксия
2,50 ± 0,16
Продолжи-
тельность процесса
гемолиза (мин)
2,75 ± 0,18
2,25 ± 0,34
2,90 ± 0,19
Время 50%
гемолиза (мин)
3,30 ± 0,17
2,70±0,09*
2,85 ± 0,13
резистент-ность
Суммарная
эритроцитов
*
̶̶  р<0,05 по отношению к контролю
337,99±13,53
289,20±4,04*
311,60±4,78 Выводы:
 Введение пептида HGH 176-191 в дозе
20мкг/кг веса приводит к увеличению
гемоглобина в крови белых крыс.
14
 Пептид HGH 176-191 улучшает состояние
мембраны эритроцитов, как in vivo, так и in
vitro в условиях окислительного стресса. Спасибо за внимание!
15

file_name: Гормон Роста_Пинаев_3.pptx

description:
Спасибо за внимание!
15

intro:
В современном мире сложился культ красивого стройного тела, активно популяризуется спорт, особенно бодибилдинг и пауэрлифтинг

Для достижения наивысших результатов используются различные допинг-препараты
Цель: изучить влияние пептида HGH 176-191 на состояние эритроцитов белых крыс-самцов линии Вистар.
Задачи:
1) оценить уровень гемоглобина в крови,
2) оценить влияние пептида HGH 176-191 на устойчивость  эритроцитов к кислотному гемолизу.


extracted_text:
Среда жизни – условия, окружающие
организм

file_name: О.мир -Среда обитания.pptx

intro: Презентация подготовлена по теме "Среда обитания". С использованием иллюстраций расскрываются понятия Что такое среда обитания, обитатели разных сред, выделяется понятие Сообщество. Рассматриваются цепи питания. Планируется самостоятельная работа для выводов и  обобщения. Где дети сами определяют общие признаки сообществ и их обитателей.Презентация к уроку Окружающий мир."Что такое среда обитания"

title: презентация Окр.мир. 2 класс


extracted_text:
«Воробей и
курица» …Я в жизни сам себе
опора… Ответим на вопросы:
Ответим на вопросы:
1
В чем смысл сказки?
2
3
4
5
Какие пороки человека осуждаются?
Каким положительным качествам
предлагается подражать?
Какое художественное средство используется?
Какая народная мудрость заключена в сказке? «Падишах и
садовник» «…Ты не хочешь вспоминать прошлое – значит, оно у
тебя такое, что лучше бы его вовсе не было. Ты не
хочешь думать о будущем – значит, ты его боишься.
Так что не завидую я твоему настоящему!...»

file_name: Сказки Стр 60-61.ppt

description:
«Воробей и
курица»

description:
…Я в жизни сам себе
опора…

description:
«Падишах и
садовник»

intro: Презентация к циклу занятий "Сказки бабушки моей..." курса Основы духовно-нравственной культуры народов России (5 класс) является иллюстративным материалом и предназначена для работы со сказками, которые рассказывают в мусульманских семьях "Воробей и курица", "Падишах и садовник". На слайдах выведены ключевые вопросы и выдержки из произведений, позволяющие организовать проблемный диалог с учащимися.Презентация к циклу уроков "Сказки бабушки моей..." курса ОДНК НР, 5 класс


extracted_text: Глобализация и ее последствия.

file_name: глоболизация и ее последствия.pptx

description: Глобализация и ее последствия.

intro: Презентация к уроку Обществознания на тему "Глобализация и ее последствия" предназначена для учеников 11 класса, обучающихся по учебнику Боолюбова проф. уровня. Представлены таблицы по глобализации и глобализации экономики. Таблицы подробные, можно ознакомиться, можно перенести в тетради.Последствия предлагается  сформулировать самостоятельно. Требуется план урока.

title: Презентация к уроку Обществознания на тему "Глобализация и ее последствия".