extracted_text:
Народные колыбельные
Калашникова Любовь Петровна, учитель
начальных классов, ВКК, МБОУ СОШ № 153, г.
песни
Новосибирск Народные колыбельные песни
• Как и когда появились колыбельные песни?
• С какой  целью их сочиняли?
• Каковы особенности жанра  колыбельных
песен? Колыбельные песни –
удивительный дар прошлого КОЛЫБЕЛЬНЫЕ
КОЛЫБАТЬ
БАЯТЬ, БАЙКАТЬ
КОЛЫБЕЛЬКА
ЛЮЛЬКА
КАЧАЛКА
ЗЫБКА Колыбельная – это и рассказ об окружающем
ребёнка мире и начальные представления о
жизни
Положу тебя я спать
На дубовую кровать,
Кровать нова, дубова …
Будет время  подрастешь,
На работу пойдешь,
Станешь всем помогать,
Будет некогда поспать! Зыбаю, я зыбаю,
Отец ушел за рыбою,
Мать пошла пеленки мыть,
Бабушка коров доить…
Баю, баюшки, баю,
Не ложися на краю,
Придет серенький волчок,
Схватит  Ваню за бочок… Тест
«Колыбельные песни»
1. От  каких  слов  произошло  слово
«колыбельная»?
Я)  байка
А)  игра
Ю) погремушка Тест
«Колыбельные песни»
создателем
2.  Кто  мог
быть
колыбельных песен?
Л)  животные
М) птицы
Н)  люди Тест
«Колыбельные песни»
3.  С
какой  целью  исполняли
колыбельные песни?
Т) поиграть
С) убаюкать
К) побегать Тест
«Колыбельные песни»
4.  Как  исполнялись  колыбельные
песни?
И) громко
У)  грубо
Е)  певуче Тест
«Колыбельные песни»
5. Какие строки из колыбельных
песен?
Б)  Во поле берёза стояла,
      Во поле кудрявая стояла.
П)  Спи, мой ангел, тихо, сладко,
      Баюшки-баю. Тест
«Колыбельные песни»
Проверь себя. Ответы теста.
1
я
2
н
3
с
4
е
5
п

file_name: Презентация к уроку по литературе  Народные колыбельные песни..ppt

intro: Колыбельные песни появились очень давно.     Колыбельные песни (байки) – первые мелодии, которые слышит человек. Через колыбельную малыш получает первые представления об окружающих его предметах, о животных, птицах. Колыбельные песни учат добру. Но больше всего действует на ребенка сама материнская нежность, любовь, которая чувствуется в каждом слове, в каждом звуке. Такие народные произведения входят в жизнь человека очень рано, задолго до овладения речью.ppt

title: Презентация по литературному чтению "Народные колыбельные песни". (2 класс, литературное чтение)


extracted_text:
Уход за
Уход за
комнатными
комнатными
растениями
растениями
900igr.net Содержание:
Содержание:
1.1. Температурный режим
Температурный режим
2.2. Влажность воздуха
Влажность воздуха
3.3. Полив
Полив
4.4. Почва
Почва
5.5. Свежий воздух
Свежий воздух
6.6. Удобрения
Удобрения Температура для
Температура для

хорошего роста и
хорошего роста и
развития должна быть
развития должна быть
оптимальной.
оптимальной.
Т.е. для растений
     Т.е. для растений

нуждающихся в
нуждающихся в
умеренной
умеренной
температуре - 15-18
температуре - 15-18
°С, в прохладной - 12-
°С, в прохладной - 12-
15°С, теплолюбивым -
15°С, теплолюбивым -
18-22°С.
18-22°С. Влажность воздуха
Влажность воздуха
Очень важно поддерживать в помещении
Очень важно поддерживать в помещении
необходимую для растения влажность
необходимую для растения влажность
воздуха. Некоторые растения, например
воздуха. Некоторые растения, например
помещении с сухим воздухом, даже если
помещении с сухим воздухом, даже если
аспарагус, никогда не зацветут в
аспарагус, никогда не зацветут в
его поливают так, как требуется.
его поливают так, как требуется.
Слишком низкая влажность воздуха
Слишком низкая влажность воздуха
вызывает опадание побегов и бутонов,
вызывает опадание побегов и бутонов,
замедляет рост растения.
замедляет рост растения. Способы повысить
Способы повысить
влажность воздуха:
влажность воздуха:
Вода для опрыскивания
1.Опрыскивание (Вода для опрыскивания
1.Опрыскивание (
должна быть мягкой и теплой. Жесткая вода,
должна быть мягкой и теплой. Жесткая вода,
содержащая соли, может оставить на листьях
содержащая соли, может оставить на листьях
разводы. А от холодной воды попавшей на
разводы. А от холодной воды попавшей на
листья, на особенно чувствительных растениях
листья, на особенно чувствительных растениях
могут остаться желтые или бурые пятна).
могут остаться желтые или бурые пятна).
     А) Регулярное или частое опрыскивание (1-2
А) Регулярное или частое опрыскивание (1-2

раза в день)
раза в день)
     Б) Нерегулярное (1 раз в 1-2 дня)
Б) Нерегулярное (1 раз в 1-2 дня)

2.Емкости с водой
2.Емкости с водой
3.Мокрая галька, песок, тряпка
3.Мокрая галька, песок, тряпка Не нужно опрыскивать:
Не нужно опрыскивать:
1.растения со стеблеобъемлющими
1.растения со стеблеобъемлющими
листьями (застой воды может
листьями (застой воды может
вызвать загнивание)
вызвать загнивание)
2.растения с бархатистыми
2.растения с бархатистыми
листьями (глоксинии, фиалки)
листьями (глоксинии, фиалки) Полив
Полив
Земля в горшках должна
Земля в горшках должна
находиться в умерено влажном
находиться в умерено влажном
состоянии. Нельзя допускать
состоянии. Нельзя допускать
резких переходов от недостатка
резких переходов от недостатка
влаги к ее избытку.
влаги к ее избытку.
Это значит, что полив должен быть
Это значит, что полив должен быть
регулярным и равномерным.
регулярным и равномерным. Когда поливать больше
Когда поливать больше
Когда поливать меньше
Когда поливать меньше









Растения, находящиеся в стадии роста
Растения, находящиеся в стадии роста
Растения с большим количеством листьев
Растения с большим количеством листьев
Растения с крупными широкими
Растения с крупными широкими
листьями, испаряющие много влаги
листьями, испаряющие много влаги
Цветущие растения
Цветущие растения
Взрослые растения с мощной корневой
Взрослые растения с мощной корневой
системой
системой
Если в горшке хороший дренаж и
Если в горшке хороший дренаж и
большие дренажные отверстия
большие дренажные отверстия
Растения в глиняных горшках
Растения в глиняных горшках
В помещениях с сухим теплым воздухом
В помещениях с сухим теплым воздухом
зимой
зимой
Если летом стоит сухая, жаркая погода
Если летом стоит сухая, жаркая погода








Растения, находящиеся в период
Растения, находящиеся в период
покоя
покоя
Растения с небольшим количеством
Растения с небольшим количеством
листьев
листьев
Растения с сочными мясистыми
Растения с сочными мясистыми
листьями
листьями
Растения с небольшой корневой
Растения с небольшой корневой
системой, особенно если корни
системой, особенно если корни
растения пострадали от вредителей,
растения пострадали от вредителей,
болезней или в следствии не
болезней или в следствии не
правильного ухода
правильного ухода
Если в горшке нет дренажных
Если в горшке нет дренажных
отверстий
отверстий
Растения в не пористой посуде
Растения в не пористой посуде
(пластмасса, металл и т.п.)
(пластмасса, металл и т.п.)
Растения, находящиеся в прохладном
Растения, находящиеся в прохладном
или влажном помещении
или влажном помещении
Если летом стоит дождливая
Если летом стоит дождливая
пасмурная погода
пасмурная погода Есть золотое правило полива
золотое правило полива
Есть
- лучше поливать
растений - лучше поливать
растений
меньше, но чаще, чем реже и по
меньше, но чаще, чем реже и по
многу.
многу.
Признаки недостатка воды
Признаки недостатка воды
Признаки избытка воды
Признаки избытка воды



Поникание листьев, потеря тургора листьями и
Поникание листьев, потеря тургора листьями и
побегами.
побегами.
У растений с мягкими, нежными листьями (Ванька
У растений с мягкими, нежными листьями (Ванька
мокрый) они становятся вялыми и опускаются. У
мокрый) они становятся вялыми и опускаются. У
растений с жесткими, кожистыми листьями (фикус,
растений с жесткими, кожистыми листьями (фикус,
лавр, олеандр мирты и др.) они засыхают и
лавр, олеандр мирты и др.) они засыхают и
осыпаются (прежде всего, опадают старые листья).
осыпаются (прежде всего, опадают старые листья).
Цветки и бутоны опадают или быстро увядают.
Цветки и бутоны опадают или быстро увядают.





Поникание листьев, имеются мягкие участки с
Поникание листьев, имеются мягкие участки с
признаками гнили.
признаками гнили.
Замедление роста
Замедление роста
Свернувшиеся, пожелтевшие и пожухлые
Свернувшиеся, пожелтевшие и пожухлые
листья, кончики листьев коричневые.
листья, кончики листьев коричневые.
Опадают как старые, так и молодые листья.
Опадают как старые, так и молодые листья.
Плесень на цветках.
Плесень на цветках. При избыточном
При избыточном
поливе концы
поливе концы
листьев
листьев
становятся
становятся
коричневыми с
коричневыми с
выраженным
выраженным
пожелтением
пожелтением Режимы полива
Режимы полива
 Обильный полив.
 Умеренный полив.
Обильный полив. Растения поливают сразу после просыхания
 Растения поливают сразу после просыхания
земляного кома. Такого полива требует большинство тропических
земляного кома. Такого полива требует большинство тропических
растений с тонкими нежными листьями (аллоказия, бегония,
растений с тонкими нежными листьями (аллоказия, бегония,
фиттония, гелиотроп), а также некоторые растения с кожистыми
фиттония, гелиотроп), а также некоторые растения с кожистыми
листьями (лимон, фикус, олеандр, плющ)
листьями (лимон, фикус, олеандр, плющ)
Умеренный полив. Растения поливают не сразу после
 Растения поливают не сразу после
просыхания земляного кома, а спустя один или два дня, то есть
просыхания земляного кома, а спустя один или два дня, то есть
когда земля в горшке подсохнет. Это относится к растениям с
когда земля в горшке подсохнет. Это относится к растениям с
мясистыми или сильноопушенными стеблями и листьями
мясистыми или сильноопушенными стеблями и листьями
(пеперомия, колумнея), с толстыми корнями и корневищами
(пеперомия, колумнея), с толстыми корнями и корневищами
(пальмы, драцены, аспидистра, ароидные), а также с водоносными
(пальмы, драцены, аспидистра, ароидные), а также с водоносными
клубнями на корнях (аспарагус, хлорофитум, маранта) и
клубнями на корнях (аспарагус, хлорофитум, маранта) и
луковичные. Для некоторых видов легкое подсушивание -
луковичные. Для некоторых видов легкое подсушивание -
обязательное условие в период покоя, так как стимулирует
обязательное условие в период покоя, так как стимулирует
закладку и созревание цветочных почек (зигокактус, кливия).
закладку и созревание цветочных почек (зигокактус, кливия).
Редкий полив. Растения оставляют сухими в течение нескольких
 Растения оставляют сухими в течение нескольких
дней, недель, месяцев. Это относится к кактусам и суккулентам, а
дней, недель, месяцев. Это относится к кактусам и суккулентам, а
также к листопадным клубневым и луковичным, имеющим период
также к листопадным клубневым и луковичным, имеющим период
покоя (кринум, глоксиния, гиппеаструм, каладиум).
покоя (кринум, глоксиния, гиппеаструм, каладиум).
 Редкий полив. Методы полива
Методы полива
растений
растений
1.1. Полив из
Полив из
лейки
лейки
Струя воды из
Струя воды из
лейки не
лейки не
должна
должна
размывать
размывать
почву в
почву в
горшке
горшке 2. Полив в поддон
2. Полив в поддон
3.Автоматическая поливка
3.Автоматическая поливка Почва
Почва
растений занимает большое
растений занимает большое
В природных условиях корневая система
В природных условиях корневая система
пространство. При горшечной культуре
пространство. При горшечной культуре
растение вынуждено развивать свою
растение вынуждено развивать свою
корневую систему в почве небольшого
корневую систему в почве небольшого
объема . Поэтому эта почва, как
объема . Поэтому эта почва, как
правило, должна быть особенно
правило, должна быть особенно
питательной. Одним из условий
питательной. Одним из условий
выращивания комнатных растений
выращивания комнатных растений
является умение составить необходимую
является умение составить необходимую
земляную смесь.
земляную смесь. Пересадка растений
Пересадка растений
При подготовке к пересадке растений
При подготовке к пересадке растений
необходимо в первую очередь определить
необходимо в первую очередь определить
действительно ли нужна пересадка растению.
действительно ли нужна пересадка растению.
Применяют же пересадку в том случае, когда
Применяют же пересадку в том случае, когда
земляной ком совершенно оплетен и пронизан
земляной ком совершенно оплетен и пронизан
корнями настолько, что образовался как бы
корнями настолько, что образовался как бы
войлок; если корни загнили; когда земля в
войлок; если корни загнили; когда земля в
горшке закисла, хотя земляной ком и не
горшке закисла, хотя земляной ком и не
оплетен корнями; если появились признаки
оплетен корнями; если появились признаки
общей хилости растения, указывающие на
общей хилости растения, указывающие на
пробились через водосточное отверстие (как
пробились через водосточное отверстие (как
показано на рисунке). Последнее указывает на
показано на рисунке). Последнее указывает на
истощение земли; или корни растения
истощение земли; или корни растения
то, что емкость стала тесна.
то, что емкость стала тесна.  Полная пересадка
 Перевалка растений
По количеству
По количеству
заменяемой земли
заменяемой земли
различают следующие
различают следующие
виды пересадок:
виды пересадок:
Полная пересадка - когда удаляют всю старую землю и корни
 - когда удаляют всю старую землю и корни
совершенно обнажаются, это делают при полной непригодности
совершенно обнажаются, это делают при полной непригодности
земли и потере ею всех питательных веществ. (пересадка пальм,
земли и потере ею всех питательных веществ. (пересадка пальм,
фикусов, аспарагусови т.д.)
фикусов, аспарагусови т.д.)
Неполная пересадка - когда большая или меньшая часть
 - когда большая или меньшая часть
 Неполная пересадка
земляного кома остается в корнях.
земляного кома остается в корнях.
Обновление верхнего слоя земли - когда часть земли заменяется
 - когда часть земли заменяется
 Обновление верхнего слоя земли
перегнойной землей, так как при поливке происходит
перегнойной землей, так как при поливке происходит
выщелачивание питательных веществ из верхнего слоя.
выщелачивание питательных веществ из верхнего слоя.
Перевалка растений - прием близкий к пересадке, с той разницей,
- прием близкий к пересадке, с той разницей,
что ком земли должен оставаться целым, а растение
что ком земли должен оставаться целым, а растение
пересаживается в больший горшок. Этот прием подходит для
пересаживается в больший горшок. Этот прием подходит для
молодых травянистых, быстрорастущих растений, которые
молодых травянистых, быстрорастущих растений, которые
переваливают за весенне-летний период по нескольку раз.
переваливают за весенне-летний период по нескольку раз.
Перевалка в отличие от полной пересадки не вызывает замедление
Перевалка в отличие от полной пересадки не вызывает замедление
роста растений. У молодых растений не надо допускать образования
роста растений. У молодых растений не надо допускать образования
войлокообразного слоя корней, а проводить перевалку когда корни
войлокообразного слоя корней, а проводить перевалку когда корни
еще не заполнили весь горшок. Перевалка также применяется к
еще не заполнили весь горшок. Перевалка также применяется к
растениям плохо переносящим пересадку из-за возможного
растениям плохо переносящим пересадку из-за возможного
повреждения корней.
повреждения корней. Процесс пересадки
Процесс пересадки
растений
растений Пересадку, как правило, проводят весной с
Пересадку, как правило, проводят весной с
пересаживают несколько позднее. Растения,
пересаживают несколько позднее. Растения,
окончании цветения. Если же пересаживать
окончании цветения. Если же пересаживать
растение в момент цветения или образования
растение в момент цветения или образования
бутонов, то оно сбросит и цветы и бутоны.
бутонов, то оно сбросит и цветы и бутоны.
пересаживают хвойные растения. Растения
пересаживают хвойные растения. Растения
которые находились в теплых помещения
которые находились в теплых помещения
находились в прохладных. Луковичные
находились в прохладных. Луковичные
пересаживают позднее, чем те, что
пересаживают позднее, чем те, что
Летом после весеннего цветения
Летом после весеннего цветения
марта по май. Нежные растения
марта по май. Нежные растения
цветущие весной пересаживают по
цветущие весной пересаживают по
пересаживают по окончании периода покоя..
пересаживают по окончании периода покоя.. Воздух
Воздух
на 4/5 из азота и примерно на 1/5 из кислорода.
на 4/5 из азота и примерно на 1/5 из кислорода.
Окружающий нас, а значит и растения, воздух, состоит
Окружающий нас, а значит и растения, воздух, состоит
Кроме этих газов воздух содержит водяные пары и
Кроме этих газов воздух содержит водяные пары и
пыль. Иногда в воздухе могут содержатся и вредные
пыль. Иногда в воздухе могут содержатся и вредные
например, сернистый газ и др. Кислород необходим
например, сернистый газ и др. Кислород необходим
органические вещества созданные при фотосинтезе
органические вещества созданные при фотосинтезе
газы, как для человека, так и для растений,
газы, как для человека, так и для растений,
растения для дыхания. В процессе дыхания
растения для дыхания. В процессе дыхания
распадаются. Дыхание растения происходит
распадаются. Дыхание растения происходит
постоянно, не зависимо от времени суток. В
постоянно, не зависимо от времени суток. В
процессе дыхания выделяется углекислый газ, вода
процессе дыхания выделяется углекислый газ, вода
и некоторое количество энергии. Процесс дыхания
и некоторое количество энергии. Процесс дыхания
свойственен для всех частей растения, однако в
свойственен для всех частей растения, однако в
разной степени. Например, цветки дышат сильнее,
разной степени. Например, цветки дышат сильнее,
чем листья, а листья сильнее, чем стебли.
чем листья, а листья сильнее, чем стебли. Как правило, практически все
 Как правило, практически все
комнатные растения хорошо
 хорошо
комнатные растения
свежего
относятся к притоку свежего
относятся к притоку
воздуха, несмотря на то, что
, несмотря на то, что
воздуха
зеленые листья сами
зеленые листья сами
вырабатывают кислород.
вырабатывают кислород.
Однако практически все растения
 Однако практически все растения
боятся холодных сквозняков,
боятся холодных сквозняков,
особенно с резким перепадом
особенно с резким перепадом
температур.
температур. Удобрения
Удобрения
Удобрительные поливки лучше проводить под вечер.
 Удобрительные поливки лучше проводить под вечер.
Удобрять можно только здоровые растения в период
 Удобрять можно только здоровые растения в период
роста и цветения.
роста и цветения.
В период покоя и при остановке роста некоторых
 В период покоя и при остановке роста некоторых
растений в конце лета и осенью растение не удобряют.
растений в конце лета и осенью растение не удобряют.
Нельзя также удобрять не окоренившиеся, а также
 Нельзя также удобрять не окоренившиеся, а также
больные растения.
больные растения.
Быстро растущие растения удобряют чаще, медленно
 Быстро растущие растения удобряют чаще, медленно
растущие - реже, кадочные растения удобряют также
растущие - реже, кадочные растения удобряют также
редко.
редко.
Нельзя вносить удобрение, когда земляной ком сух.
 Нельзя вносить удобрение, когда земляной ком сух.
Нужно предварительно хорошо его увлажнить и затем
Нужно предварительно хорошо его увлажнить и затем
внести удобрительную поливку.
внести удобрительную поливку.
Для большинства комнатных цветущих растений
 Для большинства комнатных цветущих растений
рекомендуется вносить полное минеральное
рекомендуется вносить полное минеральное
удобрение, по крайней мере, два раза - в период
удобрение, по крайней мере, два раза - в период
бутонизации или образования цветочных почек.
бутонизации или образования цветочных почек. Когда не рекомендуется
Когда не рекомендуется
проводить подкормку
проводить подкормку
удобрениями:
удобрениями:
- Растения в период покоя или в конце периода
 - Растения в период покоя или в конце периода
роста перед периодом покоя,
роста перед периодом покоя,
- Только что пересаженное растение и только
 - Только что пересаженное растение и только
что купленное растение (подкормка не ранее
что купленное растение (подкормка не ранее
чем через 2 недели),
чем через 2 недели),
- Больные растения, когда не установлена
 - Больные растения, когда не установлена
причина болезненного состояния,
причина болезненного состояния,
- Растения с пострадавшей корневой системой
 - Растения с пострадавшей корневой системой
(корневая гниль, если растение было сильно
(корневая гниль, если растение было сильно
залито и т.п.)
залито и т.п.)
- Кактусы не рекомендуется подкармливать
 - Кактусы не рекомендуется подкармливать
органическими удобрениями.
органическими удобрениями. Какие есть удобрения:
Какие есть удобрения:
Азотные удобрения
 Азотные удобрения
Фосфорнокислые удобрения
 Фосфорнокислые удобрения
Калийные удобрения
 Калийные удобрения
Порошки и гранулы
 Порошки и гранулы
Органические удобрения
 Органические удобрения Азотные удобрения способствуют
 способствуют
Азотные удобрения
усиленному росту стеблей и
усиленному росту стеблей и
пышному облиствлению. При
пышному облиствлению. При
избытке азота растения жируют,
избытке азота растения жируют,
период вегетации удлиняется, а
период вегетации удлиняется, а
начало цветения затягивается, и
начало цветения затягивается, и
растение легче заболевают
растение легче заболевают Фосфорнокислые удобрения
Фосфорнокислые удобрения
ускоряют обильное и длительное
ускоряют обильное и длительное
положительно сказываются на
положительно сказываются на
заложении цветочных почек.
заложении цветочных почек.
цветение растений и
цветение растений и Вместе с фосфорнокислым удобрением калий
Вместе с фосфорнокислым удобрением калий
Калийные удобрения способствуют росту растений.
способствуют росту растений.
Калийные удобрения
оказывает хорошее влияние на обильное цветение
оказывает хорошее влияние на обильное цветение
растений и окраску цветков. Для цветущих растений
растений и окраску цветков. Для цветущих растений
калийное удобрение чаще всего применяют во время
калийное удобрение чаще всего применяют во время
появлении бутонов. Не переносят этого удобрения в
Не переносят этого удобрения в
появлении бутонов.
период появления бутонов камелии и некоторые
период появления бутонов камелии и некоторые
другие растения, у которых листовые и цветочные
другие растения, у которых листовые и цветочные
заложения и развития цветочных почек и при
заложения и развития цветочных почек и при
держаться в воде.
держаться в воде.
почки появляются из одной пазухи.
почки появляются из одной пазухи.
Переудобренные растения жируют, позднее
Переудобренные растения жируют, позднее
зацветают, недоразвившиеся бутоны отмирают.
зацветают, недоразвившиеся бутоны отмирают.
Срезанные цветы переудобренных растений плохо
Срезанные цветы переудобренных растений плохо Органические удобрения улучшают физические свойства
 улучшают физические свойства
Органические удобрения
удобрение. В качестве удобрительной поливки
удобрение. В качестве удобрительной поливки
почвы, повышают способность ее поглощать влагу,
почвы, повышают способность ее поглощать влагу,
уменьшают кислотность почвы, улучшают ее аэрацию.
уменьшают кислотность почвы, улучшают ее аэрацию.
Перегной (перепревший навоз) исключительно ценное
 исключительно ценное
Перегной (перепревший навоз)
применяют настой коровяка (1 часть навоза на 10 частей
применяют настой коровяка (1 часть навоза на 10 частей
воды). Навозная подкормка содержит недостаточно
воды). Навозная подкормка содержит недостаточно
фосфора, поэтому в нее можно добавлять суперфосфат
фосфора, поэтому в нее можно добавлять суперфосфат
из расчета 12-15г на ведро подкормки. Есть растения,
из расчета 12-15г на ведро подкормки. Есть растения,
например аспарагус, которые очень любят подкормку
например аспарагус, которые очень любят подкормку
коровяком. Лучше всего при их пересадке вымазать
. Лучше всего при их пересадке вымазать
коровяком
стенки горшка коровьей лепешкой, а потом засыпать
стенки горшка коровьей лепешкой, а потом засыпать
землю.
землю.
Подкормка птичьим пометом
Подкормка
птичьим пометом дает еще больший
 дает еще больший
птичий помет превосходит коровяк и к тому же не имеет
птичий помет превосходит коровяк и к тому же не имеет
эффект, чем подкормка коровяком. По питательности
эффект, чем подкормка коровяком. По питательности
запаха. Перед применением птичий помет разводят
запаха. Перед применением птичий помет разводят
водой до слабо мутно-зеленоватого оттенка. Однако
водой до слабо мутно-зеленоватого оттенка. Однако
раствором высокой концентрации можно погубить
раствором высокой концентрации можно погубить
растение, поэтому применять подкормки птичьим
растение, поэтому применять подкормки птичьим
пометом можно только опытному цветоводу.
пометом можно только опытному цветоводу. удобрения и инструкция по применению.
удобрения и инструкция по применению.
Порошки и гранулы широко используют в
 широко используют в
Порошки и гранулы
садоводстве, для открытого грунта.
садоводстве, для открытого грунта.
Сейчас удобрения выпускают в виде нерастворимых
Сейчас удобрения выпускают в виде нерастворимых
порошков и гранул, таблеток и палочек, а также
порошков и гранул, таблеток и палочек, а также
жидкие удобрения. Обязательно на этикетке должно
жидкие удобрения. Обязательно на этикетке должно
быть указание о процентном составе данного
быть указание о процентном составе данного
В комнатном цветоводстве лучше использовать
В комнатном цветоводстве лучше использовать
таблетки или палочки, которые погружаются в
таблетки или палочки, которые погружаются в
почву. Но тут есть существенные недостатки. Во-
почву. Но тут есть существенные недостатки. Во-
первых, питательные вещества сосредоточены в
первых, питательные вещества сосредоточены в
одном месте, во-вторых, если это необходимо,
одном месте, во-вторых, если это необходимо,
например, с наступлением периода покоя эту
например, с наступлением периода покоя эту
жидкие удобрения. .
Поэтому самые эффективные жидкие удобрения
Поэтому самые эффективные
подкормку трудно извлечь из почвы.
подкормку трудно извлечь из почвы. Спасибо за
Спасибо за
внимание!
внимание!

file_name: комнатные растения.ppt

intro: Данная презентация составлена для проведения урока цветоводство и декоративное садоводство для учащихся 7 классов  коррекции VIIIвида. при изучении материала ребята освоят, что такое комнатные цветы. способы ухода за цветами. на слайдах они увидят фотографии с знакомыми для них цветами, которые растут на в холле школыпрезентация

технология

group: Дисциплины

title: презентация "Виды комнатных растений"


extracted_text:
Урок русского языка
Урок русского языка
в 4 классе
в 4 классе
Будущее время глагола
Будущее время глагола
Учитель: Ананьева Т.Н.
Учитель: Ананьева Т.Н. Каллиграфическая минутка
Каллиграфическая минутка
ат ат     ят ят     ут ут     итит
Январь два часа дня прибавит.
Январь два часа дня прибавит. Что изображено на картинках?
Что изображено на картинках?
Назвать двумя словами
Назвать двумя словами
Тема урока
Тема урока ЦЕЛИ:
ЦЕЛИ:
- ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ
- ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ
  БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ
БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ
На какие вопросы отвечает
На какие вопросы отвечает
- ОПРЕДЕЛЯТЬ
- ОПРЕДЕЛЯТЬ
  ВРЕМЯ ГЛАГОЛА
ВРЕМЯ ГЛАГОЛА
     - КАК ОБРАЗУЕТСЯ
- КАК ОБРАЗУЕТСЯ
БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ
БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ
-ОБРАЗОВЫВАТЬ ФОРМУ
ОБРАЗОВЫВАТЬ ФОРМУ
БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ
БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ Работа по теме
Работа по теме
Примерно через 5  миллиардов лет внешняя сторона
миллиардов лет внешняя сторона
Примерно через 5
Солнца охладится и станет больше. Солнце
Солнца охладится и станет больше. Солнце
превратится в одну из звёзд, которые называются
превратится в одну из звёзд, которые называются
красными гигантами. В конце концов внешняя
красными гигантами. В конце концов внешняя
оболочка красного гиганта оторвётся и уйдёт в
оболочка красного гиганта оторвётся и уйдёт в
космическое пространство, оставив за собой
космическое пространство, оставив за собой
маленькое центральное ядро, которое будет
маленькое центральное ядро, которое будет
называться белым карликом.
называться белым карликом. Что сделает? Что будет делать?
Что сделает? Что будет делать?
Охладится
Охладится
станет
станет
превратится
превратится
оторвется
оторвется
уйдет
уйдет
будет называться
будет называться Подумаем!
Подумаем!
Прошедшее  настоящее  будущее
Прошедшее  настоящее  будущее
                                      момент речи
момент речи

Будущее время –форма глагола,
Будущее время –форма глагола,
обозначающая действие, которое будет
обозначающая действие, которое будет
происходить после момента речи.
происходить после момента речи. Запомни!
Запомни!
ПРОСТАЯ
ПРОСТАЯ
ФОРМА БУДУЩЕГО
ФОРМА БУДУЩЕГО
ВРЕМЕНИ
ВРЕМЕНИ
Сложная
Сложная
ФОРМА БУДУЩЕГО
ФОРМА БУДУЩЕГО
ВРЕМЕНИ
ВРЕМЕНИ
СДЕЛАЮ
СДЕЛАЮ
СДЕЛАЕШЬ
СДЕЛАЕШЬ
СДЕЛАЕТ
СДЕЛАЕТ
БУДУ ДЕЛАТЬ
БУДУ ДЕЛАТЬ
БУДЕШЬ ДЕЛАТЬ
БУДЕШЬ ДЕЛАТЬ
БУДЕТ ДЕЛАТЬ
БУДЕТ ДЕЛАТЬ Словарная работа
Словарная работа
Выборочный диктант
Выборочный диктант
Ураганы, которые иногда называют
Ураганы
, которые иногда называют
тропическими циклонами или
тропическими циклонами или
тайфунами, часто ломают деревья,
тайфунами, часто ломают деревья,
уничтожают посевы, разрушают
уничтожают посевы, разрушают
здания. Проливной дождь вызывает
здания. Проливной дождь вызывает
наводнение, а прибрежные районы
наводнение, а прибрежные районы
затопляются, когда ветер, скорость
затопляются, когда ветер, скорость
которого достигает 300 км/час,
которого достигает 300 км/час,
поднимает огромные морские волны.
поднимает огромные морские волны. Что делают? Что делает?
Что делают? Что делает?
      называют;
называют;
ломают;
ломают;
уничтожают;
уничтожают;
разрушают;
разрушают;
    вызывает;
вызывает;

затопляются;
затопляются;
достигает;
достигает;
поднимает.
поднимает. Что делают?
Что делают?
Что сделают? Что будут делать?
Что будут делать?
Что сделают?
ломают
ломают
сломают
сломают
будут ломать
будут ломать
уничтожают
уничтожают
уничтожат
уничтожат
будут уничтожать
будут уничтожать
разрушают
разрушают
разрушат
разрушат
будут разрушать
будут разрушать Орфографическая разминка
Орфографическая разминка
Отгонять, светить, посмотреть
Отгонять, светить, посмотреть
   Записать в форме будущего простого
 Записать в форме будущего простого
времени, в 3 лице, множественном числе
времени, в 3 лице, множественном числе

Отгонят, засветят, посмотрят
Отгонят, засветят, посмотрят Мирно и радостно мы (жить),
Мирно и радостно мы (жить),
Вместе (играть),
Вместе (играть),
Крепко (дружить).
Крепко (дружить).
Мы (подарить) друг другу смех и цветы,
Мы (подарить) друг другу смех и цветы,
И (исполнить) в жизни все наши мечты!
И (исполнить) в жизни все наши мечты! Мирно и радостно мы будем жить,
Мирно и радостно мы будем жить,
                Вместе будем играть,
                Вместе будем играть,
                Крепко будем дружить.
                Крепко будем дружить.
                Мы подарим, друг другу смех
                Мы подарим, друг другу смех
и цветы,
и цветы,
                И исполнятся в жизни все
                И исполнятся в жизни все
наши мечты!
наши мечты!

file_name: Урок русского языка.презентация 4 класс (Ананьева)(1).ppt

intro:
Презентация составлена к уроку по русскому языку в 4 классе по теме "Будущее время глагола".
Задания, предлагаемые в презентации, способствуют развитию общеучебных умений и  навыков и требуют от учащихся внимания, собранности, организованности; умения анализировать и  делать выводы. Присутствует обратная связь с учащимися.

title: Презентация по русскому языку на тему "Будущее время глагола" (4 класс)


extracted_text:
Урок технологии в 5 классе
Учитель Ковалюк И.Ф.  Ознакомиться с понятием кулинария;
 Узнать, что такое санитарногигиенические требования;
 Попробовать себя в качестве официанта;
 Научиться правильно мыть посуду;
 Освоить приемы работы с кухонным оборудованием,
горячими жидкостями;
 Научиться оказывать первую помощь при ожогах и
отравлениях;
 Узнать, какие питательные вещества необходимы
человеку;
 Научиться готовить вкусные и полезные блюда для
завтрака;
 Научиться сервировать стол к завтраку и оформлять
блюда. Поисковый
Технологический
Заключительный
• Разработка конструкции
• Подбор материалов и инструментов
• Организация рабочего места
• Изготовление изделия
• Подсчет затрат на изготовление изделия
• Контроль качества готового изделия
• Испытание изделия
• Анализ процесса проектирования
• Защита проекта
• Выбор темы проекта
• Обоснование потребности
• Формулирование требований
• Разработка первоначальных идей
• Выбор лучшей идеи  Познакомиться с понятием кулинария.
 Узнать, какие санитарногигиенические требования
необходимо соблюдать при выполнении кулинарных работ.
 Научиться ухаживать за посудой, поверхностью стен и
пола.
 Изучить безопасные приемы работы на кухне и правила
оказания первой помощи при порезах и ожогах.
 Узнать, какие питательные вещества входят в состав пищи.
 Узнать, что такое пищевая пирамида.
 Научиться оказывать первую помощь при пищевых
отравлениях.
 Познакомиться с понятием режим питания.  Познакомиться с новыми понятиями.
 Научиться оказывать первую помощь во время
работы на кухне.
 Выполнить задания в рабочей тетради. Кулинария (от лат. culina — «кухня») —
искусство приготовления пищи.
Санитария (от лат. sanitas — «здоровье»)
— система мероприятий, обеспечивающих
охрану здоровья и профилактику
различных заболеваний. Современная
кухня
Старинная
кухня Если ты пришел на кухню,
Руки мыть ты не спеши.
Фартук надевать не нужно,
Его ты вовсе не носи.
Не спеши ты вымыть фрукты –
От мытья им только вред.
Прихватив ножи и доску,
Режь скорее все подряд.
Позабудь про холодильник!
Подготовь на кухне полку.
Молоко, сосиски, рыбу
На ней лучше сохранишь.
Найди
ошибки! "СМ" – сырое мясо
"ВМ" – вареное мясо
"СР" – сырая рыба
"ВР" – вареная рыба
"СК" – сырая кура
"ВК" – вареная кура
"СО" – сырые овощи
"ВО" – вареные овощи
"Х" – хлеб
"МГ" – мясная гастрономия
"С" – сыр
"РГ" – рыбная гастрономия
"М" – масло Посуда
Кухонная
Столовая
Чайная
Инвентарь и
приспособления
Столовые
приборы
Набор ножей
Вилки
Заварочный
Сковорода
КастрюляДуршлаг
Шумовка
ПоловникСотейник
Тарелка
МолочникСоусник
Чашка
ТеркаБлюдце
Супница
Салатница
чайник
Ножи
Ложки Белки
Жиры
Углеводы
Витамины
 Главный поставщик энергии
для организма, помогают
работать мышцам
 Строительный материал
клеток и тканей организма
 Вещества, необходимые для
роста и жизнеспособности
 Источник энергии, трудно
сгорают в организме, поэтому
накапливаются. 1
2
3
4
 Растолочь 20 таблеток активированного
угля, размешать в стакане питьевой воды
комнатной температуры и дать выпить.
 Дать пострадавшему выпить 34 стакана
кипяченой воды комнатной температуры.
 Воздержаться от приема пищи.
 Вызвать рвоту, надавив пальцами на
корень языка. Повторить процедуру
несколько раз. 11
Второй
завтрак  Прозрачность
 Цвет
 Запах
 Вкус
 Кислотность
 Содержание хлора  Определение правильной последовательности
мытья посуды (№ 1, задание 4) – 1 балл.
 Задание на соответствие названия питательного
вещества его назначению – 1 балл.
 Определение правильной последовательности
оказания первой помощи при порезах и ожогах
(№ 2, задание 4) – 1 балл.
 Лабораторная работа – 1 балл.
 Активность на уроке – 1 балл.  § 56, № 1, 2, задание 5, продукты для
бутербродов.
 Темы для сообщений:
     «Богиня здоровья», «Витамины в
жизни человека», «Вода – голубое
богатство планеты», «Анализ воды в
домашних условиях».

file_name: 5 класс Санитария и гигиена.ppt

description:
Современная
кухня
Старинная
кухня

description:
11
Второй
завтрак

intro: данная презентация разработана в помощь учителю технологии для подготовки проведения урока технологии в 5 классе на тему " Санитария и гигиена". Разрабатывая данную презентация мною учтены интересы и возможности учащихся нашей школы. данная презентация была представлена на обсуждение на РМО.презентация

title: презентация  "Санитария и гигиена"


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка».
Презентация
«Слушаем звуки»
(костер)
Подготовила: воспитатель Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (костер).pptx

intro: В своей работе по развитию слухового восприятия детей с ТМНР я часто использую видео звуковые презентации, такие как: «Послушай, как мяукает кошка», «Послушай, как лает собака», «Чириканье воробья», «Послушай, как журчит весенний ручеёк» и др. Использование таких презентаций в коррекционной работе позволяет воздействовать, как на слуховой, так и зрительный сенсорный канал ребенка, что ведет к результативности коррекционно-развивающей работы по развитию слухового восприятия детей с ТМНР.Презентация "Слушаем звуки (костёр)".

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация "Слушаем звуки (костёр)".


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Скажем ласково»
(употребление уменьшительно-
ласкательного
 суффикса -ок-)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (скажем ласково-1).pptx

intro: Педагогам, работающим с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития, известно, что у деток данной категории с особым трудом формируется фонетический и лексический строи речи, понимание речи, пассивный и активный словарный запас. Для понимания значения предлогов я на коррекционно-развивающих занятиях часто использую презентации-опоры.Презентация "Скажем ласково"-1.

title: Презентация "Скажем ласково"-1.


extracted_text:
Математика 3 класс
Урок – закрепление
Учитель Ананьева Т.Н. К
Т
И
А
Ф
56
63
7
4
20
28 : 4 =
36 : 9 =
8 ∙ 7  =
9 ∙  7 =
4 ∙ 5 =
М
Е
И
А
Р
4 ∙ 9 =
72 : 8 =
6 ∙  8 =
42 : 7 =
16 : 2 =
36
9
48
6
8
6 8 48 20 36 9 63 7
56 4
А Р И Ф М Е Т И К А Тема:
Арифметические действия
Цель урока:
 отрабатывать арифметические действия
над числами;
 совершенствовать вычислительные
навыки 10.12.2013г.
Классная работа Запишите числа
 18, 28, 38, 48, 58,
68 , 78 , 88 ,
98 . Блиц  опрос
     40 : 5=
    20 •  5=
    28 + 5=
    26 – 9=
8
100
33
17 Выражения
  1)  60 – 8 • 6
  2)  ( 39 + 6 ) : 9
  3)   24 + 36 : 6
  4)   48 : 6 • 9
  5)   9 • 7 + 27
  6)   ( 92 – 43) : 7
  7)   54 – 24 : 6
  8)   7 • ( 60 – 52) Взаимопроверка
Разность
1) 60 – 8 •  6 = 12
Произведение
4) 48 : 6 •  9 = 72
7) 54 – 24 : 6 = 50
8) 7 •  (60 – 52) = 56
Сумма
3) 24 + 36 : 6 = 30
5) 9 •  7 + 27 = 90
Частное
2) (39 +6 ) : 9 = 5
6) ( 92 – 43) : 7 = 7 Физкультминутка
Физкультминутка
Столько раз ногою топнем  -
Столько раз руками хлопнем -
Мы присядем столько раз -
Мы наклонимся сейчас -
Мы подпрыгнем ровно столько -
Ай да счёт! Игра и только!
6 : 2
30:5
18 : 6
6 : 6
12 : 6 Задачи на смекалку
• А) Спортсмен сказал  в среду другу, что
послезавтра у него соревнования.  Какой
день недели он имел ввиду?
• Б) Лестница, по которой болельщики
должны были подниматься на свои
места, состоит из 17 ступеней. Но их ряд
находится  ровно на середине. На какую
ступень нужно встать, чтобы пройти на
свои места? Задача №5
• В зимних спортивных состязаниях
участвовало 7 команд лыжников, по 4
человека в каждой, и 4 команды
биатлонистов, по 8 человек в каждой.
Сколько всего человек участвовало в
состязаниях?
• На сколько больше участвовало в
состязаниях биатлонистов, чем
лыжников? БИАТЛОН
Это зимний
олимпийский
вид спорта,
 сочетающий
лыжную
гонку со
стрельбой из
винтовки. Составим краткую запись
• Лыжников – 7ком. по 4 чел.
• Биатлонистов – 4 ком. по 8 чел.
?
На сколько больше? Алгоритм действий
• 1) умножение
• 2) умножение
• 3) сложение
4) вычитание Проверка
• 1) 4 • 7 = 28( чел.)
• 2) 8 • 4 = 32 (чел.)
• 3) 28 + 32 = 60 (чел.)
• 4) 32 – 28 = 4(чел.)
• Ответ: 60 человек;
на 4 человека больше Рефлексия
• Полностью  доволен уроком, мне было
трудно, но интересно
• Доволен своей работой на уроке, мне
было легко и интересно.
• Мне было трудно и не интересно на
уроке. Домашнее задание
                     стр.107 № 1 Самостоятельная работа
• 1 уровень Х • 9 = 36      64 : Х =  8     Х : 7 = 4
• 2 уровень  Х • 9 = 754 – 700     Х – 30 =  240 : 6
• 3 уровень  Составить уравнения и решить их:
• Число 63 разделили на неизвестное число и
получили разность чисел 999 и 990
• Из неизвестного числа вычли 92 и получили
120

file_name: 3кл арифм. действия.ppt

description:
10.12.2013г.
Классная работа

description:
Домашнее задание
                     стр.107 № 1

intro:
Презентация составлена к уроку математики в 3 классе по теме "Арифметические действия"
Мною были выбраны такие формы работы, как индивидуальная, фронтальная, групповая. На этапе повторения использовала такие приемы, как устный счет. Устный счет провела в занимательной форме, используя игровую ситуацию: «Расшифруй слово», «Блок – схема».

title: Презентация по математике на тему "Арифметические действия" (3 класс)


file_name: Презентация (скажем ласково-2).pptx

description:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Скажем ласково»
(употребление уменьшительно-
ласкательного
 суффикса -ок-)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

intro: Педагогам, работающим с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития, известно, что у деток данной категории с особым трудом формируется фонетический и лексический строи речи, понимание речи, пассивный и активный словарный запас. Для понимания значения предлогов я на коррекционно-развивающих занятиях часто использую презентации-опоры.Презентация "Скажем ласково"-2.

title: Презентация "Скажем ласково"-2.


file_name: Презентация (скажем ласково-3).pptx

intro: Педагогам, работающим с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития, известно, что у деток данной категории с особым трудом формируется фонетический и лексический строи речи, понимание речи, пассивный и активный словарный запас. Для понимания значения предлогов я на коррекционно-развивающих занятиях часто использую презентации-опоры.Презентация "Скажем ласково"-3.

title: Презентация "Скажем ласково"-3.


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Котенок ищет маму»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (котенок ищет маму).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация "Котёнок ищет маму".

title: Презентация "Котёнок ищет маму".


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Козленок ищет маму»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (козленок ищет маму).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация "Козлёнок ищет маму".

title: Презентация "Козлёнок ищет маму".


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Зайчонок ищет маму»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Зайчонок ищет маму).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация "Зайчонок ищет маму".

title: Презентация "Зайчонок ищет маму".


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Лисенок ищет маму»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Лисенок ищет маму).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация "Лисенок ищет маму".

title: Презентация "Лисенок ищет маму".


extracted_text:
«Преступление и
подросток» «Один из самых обычных и ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами:
«Все так делают»
                    Л.Н. Толстой Кто считается
подростком?
законодательство
• Уголовное
несовершеннолетними
признает  лиц,  которым  ко
совершения
времени
преступления  исполнилось  14
лет, но не исполнилось 18 лет. Статистика:
• Ежегодно подростками
совершается более 145 тыс.
преступлений, практически
каждый пятый из них
направляется для отбывания
наказания в виде лишения
свободы в воспитательные
колонии (ВК). • Преступление
-
или
представляет
запрещенное
Уголовным  Кодексом  РФ  деяние
(действие
бездействие),
которое
собой
опасность для личности, общества
совершенное
или
лицом,  достигшим  определенного
возраста,  вина  которого  доказана
судом.
государства, ПРАВОНАРУШЕ
НИЕ
– это антиобщественное
деяние, причиняющее
вред обществу,
запрещенное
законодательством и
влекущее наказание.
– это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу, запрещенное законодательством и влекущее наказание. ЗАКОН
- это нормативный акт
(документ), принятый
высшим органом
государственной власти в
установленном Конституцией
порядке.
                           ЗАКОН- это нормативный акт (документ), принятый высшим органом государственной власти в установленном Конституцией порядке. -
• Ответственность
необходимость,
обязанность  отвечать  за
действия,
свои
быть
поступки,
ответственным за них. Существует 4 вида
юридической
ответственности:
Уголовная ответственность
Административная
ответственность
Дисциплинарная
ответственность
Гражданско–правовая
ответственность Уголовная ответственность
наступает с 14 лет за:
Убийство
Умышленное причинение тяжкого, среднего вреда здоровью
Похищение человека
Изнасилование
Кража, разбой, вымогательство
Умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества
Неправомерное завладение транспортного средства без цели
хищения
Хулиганство при отягчающих обстоятельствах
Терроризм
Вандализм
Заведомо ложное сообщение об акте терроризма
Хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов
Хищение либо вымогательство наркотических средств или
психотропных веществ
Приведение в негодность транспортных средств или путей
сообщения ВИДЫ
ПРАВОНАРУШЕНИЙ
«Хулиганство» Ст. 213 УК РФ
«Мошенничество» Ст. 159 УК РФ
«Вымогательство» Ст. 163 УК РФ
«Распитие спиртных напитков» Ст. 162
УК РФ
«Распитие спиртных напитков» Ст. 162 УК РФ«Вымогательство» Ст. 163 УК РФ«Мошенничество» Ст. 159 УК РФ«Хулиганство» Ст. 213 УК РФ Составление памятки
«Как не допустить правонарушение?»
Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе
Организация свободного времени отдыха (посещение
кружков, секций, занятие любимым делом)
Не общаться с сомнительными компаниями
Если что-то произошло, обязательно рассказать об
этом взрослым
Помнить, что за все свои поступки всегда будет
ответственность Prezentacii.com
Только слабые
совершают преступления:
сильному и счастливому
они ни к чему.
Вольтер Спасибо всем за работу


description:
«Преступление и
подросток»

description:
Спасибо всем за работу


intro:
Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях: (памятки для учащихся)
1. Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).
За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет
2. Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения,, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: прогул без уважительной причины.
4. Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.Презентация к классному часу на тему: «Профилактика правонарушений в подростковой среде»

title: презентация к классному часу на тему: "Преступление и подросток"


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Волчонок ищет маму»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Волчонок ищет маму).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация "Волчонок ищет маму".

title: Презентация "Волчонок ищет маму".


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Медвежонок ищет маму»
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Медвежонок ищет маму).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация "Медвежонок ищет маму".

title: Презентация "Медвежонок ищет маму".


extracted_text:
Приветствие команд
Мы знаем, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски,
Но нет ничего интересней,
Чем наши волшебные сказки. Конкурс 2
  СКАЗКИ
А.С. ПУШКИНА
НАИЗУСТЬ Конкурс 3 Конкурс 5
 «Поймай
золотую
рыбку» Конкурс 6
Распутай строки из
сказок Конкурс 7
«Узнайте сказку по словам» Путь – дорога,
терем, прялка,
солнышко, месяц,
ветер, свадьба. Откуп, дурачина,
изба, терем,
царица, корыто. Базар, жадность,
лошадь, печка,
работа, оброк, море,
верёвка. Рать, воевода,
мудрец, шатёр,
Шамаханская царица,
звездочёт, петушок. Окошко, царь,
сестра, бочка,
остров, лебедь,
богатыри, белка,
свадьба. Конкурс 8

file_name: сказки Пушкина-К В Н.pptx

description:
Конкурс 2
  СКАЗКИ
А.С. ПУШКИНА
НАИЗУСТЬ

description: Конкурс 3

description:
Конкурс 5
 «Поймай
золотую
рыбку»

description:
Конкурс 6
Распутай строки из
сказок

description:
Конкурс 7
«Узнайте сказку по словам»

description: Конкурс 8

intro:
Материал будет интересен учителям начальных классов, организаторам внеклассной работы и воспитателям ГПД.
Цель: закрепление знаний сказок А. С. Пушкина.
Задачи: - прививать у учащихся интерес к русской литературе;
- развивать логическое мышление, творческие возможности и фантазию детей;
- создать праздничную и доброжелательную атмосферу;
- воспитывать сплоченность в детском коллективе.

title: презентация  КВН по сказкам А.С.Пушкина для 3 класса


extracted_text:
Урок  математики
  Закрепление   изученного
материала.
«Деление на числа,
оканчивающиеся нулями» Московская область
север
запад
с
е
в
е
р
о
 в
о
с
т
о
к
е
восток
юг
07.03.18
http://aida.ucoz.ru
2 Московская область
    площадь – 45 379 км2
45 379 =
40 000 + 5000 + 300 + 70 + 9 Московская область
проживает  7 133 620 человек
  русские;
 украинцы;
 татары;
 узбеки;
  другие
национальности Московская область
07.03.18
http://aida.ucoz.ru
5 Устный счет:
                      8840 : 2
6000 : 3
                      4800: 40               4500:
5
Деление на числа,
которые оканчиваются нулями
07.03.18
http://aida.ucoz.ru
6 !Рис. 7.
!41нях относятся к концу 15 в. Начало разработок «белого камня» отно
!44Рис. 9. Физическая карта Московской области
38ГЛАВА 3.
ПРИРОДА ПОДМОСКОВЬЯ
§1 Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Полезные ископаемые Подмосковья.
43Поверхность Подмосковья
На берегах какой реки и когда (“ветхие”) был построен в России го
род, в котором могли быть погребены “Угодника святые мощи...”.
были “ветхие главы”. Постарайтесь определить этот город, если
2. Вам предлагается отрывок из романа “Князь Серебряный” А.К.
Толстого: “Если бы читатель мог перенестись лет на триста на
ного...”
«Москва перед всеми столицами имеет преимущество: в окрест
листам книги можно читать минувшие судьбы нашей столицы»(К.
каменоломни Мячково давно поставляли строительный «белый ка
мень», от которого столица в свое время и получила название «бело
каменной». В писаниях 17 в. содержатся многочисленные указания:
«Близ царственного града Москва, в веси Мячково есть гора превели
палаты и на всякие каменные дела потребы тот камень...»
геологического образования – культурного слоя или насыпи.
костей животных, а на территории древних кладбищ – костей чело
Руду и уголь – все найду.
– разновидность известняков. Плотные доломиты
– обломки гранита и других твердых каменных пород.
ли глину «жечь глину»  жгель. Известны изделия Вербилковского заво
– осадочная порода, содержащая фосфаты. Их разма
вода. По химическому составу «Московская минеральная» похожа на
«Ессентуки No20». Глубже 500 м, ниже уровня океана расположены рас
в лечебницах Подмосковья. (Рузский район – санаторий «Дорохово»,
Щелковский район – санаторий «Монино» и др.). В Москве на улице
отложения талых вод – пониженные части поверхности. Моренные
– самая высокая часть Московской области тянется из Смоленской
встречаются оползни – это работа реки и подземных вод. Разрушение
36Проверь себя.
Выполни задания, подумай, как больше узнать
о Московии
1. Прочтите
стихи А.С. Пушкина, определи, о какой реке
Московского региона идет речь, вспомните сведения из истории
России и Подмосковья.
На тихих берегах реки...
Церквей, венчанные крестами,
Сияют ветхие главы
Над монастырскими стенами.
Кругом простерлись по холмам
Вовек, не рубленные рощи,
Издавна почивают там
Угодника святые мощи...
Для того, чтобы определить название реки, необходимо найти клю
чевые слова или обратить внимание на строфы:
... Церквей, венчанные крестами,
Сияют ветхие главы...
Над монастырскими стенами...
Он возник так давно, что даже в первой половине 19века уже
вам трудно ответить и определить сразу, то попытайтесь найти
ответ в книгах.
зад и посмотреть с высокой колокольни на тогдашнюю Москву,
он нашел бы в ней мало сходства с теперешнею. Берега Москвы
реки, Яузы и Неглинной покрыты были множеством деревян
ных домов с тесовыми или соломенными крышами... Среди этих
темных крыш резко белели и краснели стены Кремля, Китай
города и других укреплений, возникших в течение двух послед
них столетий... Подобные большим зеленым и желтым пятнам,
виднелись между домами густые и покрытые хлебом поля. Через
Москвуреку пролегали зыбкие живые мосты, сильно дрожав
шие и покрывавшие водою, когда по ним проезжали возы или
всадники. На Яузе и на Неглинной вертелись десятками мель
37ничные колеса, одно поле другого. Эти рощи, поля и мельницы
среди самого города придавал тогдашней Москве много живопис
1. Найдите в тексте
свидетельства древнего происхождения города. По
каким географическим названиям можно определить географи
ческое положение и особенности занятия населения города?
3. Посетите
краеведческий музей в ближайшем от вас городе (район
ном центре). Внимательно рассмотрите коллекции музея, из ка
кого материала сделаны орудия охоты и труда?
4. Вы прочитали во 2 главе о далеком прошлом Подмосковья, род
ной для нас Московии. А что вы знаете об истории своего города,
села, деревни?
5. Соберите
для школьного краеведческого музея предметы народно
го быта, хозяйства, одежды населения, проживающего в вашей
местности. Побеседуйте со старожилами вашего села, выясните
происхождения названий реки, близлежащих населенных пунк
тов. Для полного сбора информации пользуйтесь книгами, мате
риалами местных музеев, выставок, периодических изданий.
6. Подготовьте
сообщение об истории Подмосковья и своего края по
интересующей вас теме.
7. Напишите
письмо другу, расскажите ему об истории своего края,
района Подмосковья, где вы проживаете. О каких исторических
событиях тебе хотелось бы рассказать ему?
8. Какие народные традиции Московии тебе известны, какие ты хо
тел бы узнать?
Вы узнаете!
ностях ее обнажены многие пласты земной коры, по которым, как по
Рулье.1845 г.)
Изучение геологического строения ВосточноЕвропейской равнины по
казало, что горные породы осадочного происхождения лежат на очень древ
нем кристаллическом фундаменте с неровной поверхностью. В Подмосковье
эта поверхность образует прогиб, называемый Московской котловиной глу
биной более 1600 м. Над кристаллическим фундаментом лежат более моло
дые отложения. Отложения и условия их залегания указывают на то, что
в древности Подмосковье было суш
ей, на которой отлагалось большое коли
чество обломочного материала (галька, песок). Затем территория Подмосковья
на некоторое время была накрыта морем, быстро обмелевшем. В это время от
ложились толщи глины, известняков.Новое наступление моря произошло поз
же. Море, затопившее Подмосковье, представляло собой открытый бассейн с
разнообразными живыми организмами: кораллы, моллюски.
В результате поднятия дна мелководного моря территория совре
менного Подмосковья превращалась в низкую прибрежную равнину.
39Теплый и влажный климат того времени позволял развиваться пыш
ной растительности, остатки ее, накопившись мощными толщами в
озерах и болотах, послужили материалом, из которого образовались
угли Подмосковного угольного бассейна. Известняки выходят на по
верхность по долинам рек Москвы, Пахры близ Подольска. Старинные
кая, все белый камень премножество... всякие домовые строения и на
Неровная поверхность известняков покрыта темными глинами
и песками юрского периода. Постепенное опускание территории при
вело к затоплению ее водами, отложившими пески, глины. Темные,
почти черные глины не пропускают воду, они являются водоупорным
горизонтом на склонах, поэтому способствуют образованию оползней
(медленному сползанию блоков горных пород со склонов). Отложения
таких темных глин встречаются в пределах Москвы у Коломенского,
Дьяковского, Воробьевых гор, в устье р. Сетуни.
Отложение более позднего периода, состоящие из кварцевых пес
ков мощностью до 50 метров сохранились близ Хотьково (Сергиево
Посадский район).
Четвертичный период (самый молодой в геологической истории,
время, когда на Земле появился человек) ознаменовался наступлением
40на территорию северной и средней Европы мощных толщ льда. Район
Москвы не менее трех раз покрывался ледник. Все древние остаточные
породы, залегающие в Подмосковье, покрыты более поздними ледни
ковыми (моренными) отложениями. Толщи ледниковых отложений
состоят из бурокрасных глин, встречаются валуны.Например, фун
дамент здания Московского университета им. М.В. Ломоносова опи
рается на мощные суглинки(1314 м),
Отложения талых вод (оставшихся после ледника) залегают на во
доразделах и в древних долинах, по которым когдато проходили пути
стока этих вод.На водоразделах мощность вводноледниковых песков
составляет 15 м; а в пределах древних долин достигает 20 метров.
Окрестности Москвы и территории самого города в течение мно
гих сотен и даже тысяч лет явились местом обитания и активной хо
зяйственной деятельности человека, обусловившей наличие особого
В Москве этот слой представляет собой рыхлую суглинистую
песчаную породу бурого цвета, переполненную различным мусором,
обломками кирпича, глиняной посуды, стекла, ржавых остатков же
лезных изделий. Много в ней также различных гниющих веществ,
века. В этой породе часто встречаются остатки фундаментов зданий,
древних украшений, каменных и деревянных мостовых.
Такого типа культурный слой встречается в пределах Садового
кольца. Мощность культурного слоя колеблется от 0,5 до 10 м, в до
линах ручьев и оврагов до 1015 м. В других городах мощность куль
турного слоя обычно не превышает 2 метров, в небольших селениях
несколько сантиметров.
Я в этот год, за много дней
собрал коллекцию камней.
Пока задача не легка мне
Узнать, что скрыто в каждом камне,
Но я в геологи пойду
(П. Комаров)
Вы узнаете!
Известняки
. Известняки широко распространены в окрестностях
столицы. Первые документальные данные о мячковских каменолом
сят к тому времени, когда в Москве начали строить здания из белого
камня, т.е. в 14 веке. Старинные соборы Московского Кремля постро
ены из известняка, даже Кремлевская стена в древности тоже была бе
локаменная.
Разработки известняка велись недалеко от Подольска, Коломны,
Бронниц, Щелкова. Известняки используются в производстве щебня,
цемента, извести, употребляется в качестве бутового камня.
Доломиты
используются в качестве строительного материала, они хорошо по
лируются, и употребляются для облицовки стен. Плотные доломиты
используются как огнеупорный материал в цементном производстве, а
также для удобрения почв, бедных кальцием и магнием. Встречаются
близ Щелково, в Подольском, Коломенском, Ногинском районах.
Гравий
Встречается главным образом по берегам рек. Больше всего гравия
добывается в СергиевоПосадском, Дмитровском, Рузском районах.
Гравий используется для производства бетона, железобетона и в до
рожном строительстве.
Песок
. В повседневном быту, совершая экскурсии по окрестностям
Москвы, далеко не всегда вспоминаешь о таком обычном геологичес
ком образовании, как песок. Между тем,пески широко используются
в хозяйстве. Чистые кварцевые пески употребляются в стекольной
промышленности. Использование чистых кварцевых песков известно
с 17 века в районе Звенигорода (первый стекольный завод). Известны
месторождения стекольного песка в Клинском, СергиевоПосадском,
Истринском районах. Современная добыча ведется в Люберецком
районе. Широко распространены на территории Подмосковья строи
тельные пески, часто встречаются вместе со стекольными. Они разно
образны по своему составу и применяются для производства бетона,
асфальта, силикатного кирпича и для дорожных работ.
Глины
. Чрезвычайно широко распространены в Подмосковье и
нужны для производства кирпича, черепицы, цемента и других стро
ительных материалов. Вокруг Москвы найдено большое количество
месторождений кирпичных глин. Кирпичные заводы расположены в
Домодедове, Клину, Одинцово, Сергиевом Посаде и других городах. В
Шатурском районе найдены огнеупорные глины (t
0до 1600
0), которые
могут быть использованы для изготовления облицовочных плит. В
восточной части области, в окрестностях Гжели залегали особые гли
ны (в настоящее время месторождения их сильно истощены). Издавна
эти огнеупорные глины использовались в гончарном деле, из этих глин
местное население создавало различные изделия: посуду, игрушки, фи
42гурки животных и птиц. Эти художественные изделия русского народно
го творчества известны с 16 века, как керамический гжельский промысел.
Предполагают, что название гжель пошло от того, что в этом селе обжига
да близ Дмитрова, работающего на местных глинах.
Фосфориты
лывают и делают ценное удобрение для сельского хозяйства. Залежи
фосфоритов открыты в Егорьевском, Воскресенском, Коломенском,
Зарайском районах.
Торф. Занимает видное место среди полезных ископаемых облас
ти. Много торфа в северовосточной и восточной частях Подмосковья
(в бассейне реки Дубны, в Мещере). Здесь низкие заболоченные места.
Торф используется в качестве топлива, сырья для химической про
мышленности, в качестве удобрения в сельском хозяйстве. На основе
местных торфяных разработок была построена Шатурская тепловая
электростанция.
Минеральные воды
. При бурении скважин установлено, что
пласты известняков насыщены артезианскими водами, иногда бо
гаты сильно минерализованными водами. Через скважину из водо
носного горизонта с глубины более 300 м выкачивается минеральная
солы с большим содержанием минеральных солей. Они используются
Талалихина еще в 30ые годы была пробурена глубокая скважина на
территории Центральной лечебницы.
Запомни главное!
В геологических обнажениях Подмосковья можно видеть по
роды самого различного возраста. Древний кристаллический фун
дамент перекрыт осадочными породами. Большинство отложений,
заполняющих Московскую котловину, ледникового происхождения.
Следовательно, в далеком прошлом территория нашей области не
однократно заливалась водой. В четвертичный период территория
Подмосковья испытывала влияние ледника. Ледниковые и водно
ледниковые отложения характерны для большей части Московской
области. Морские отложения и морена (ледниковые отложения) обус
ловили распространение на территории области полезных ископаемых
осадочного происхождения. Так образовались бурые угли, известня
ки, доломиты, гжельские глины, фосфориты кварцевые пески и пес
чаники. С мореной связано распространение гравийного материала.
Как угрюмый кошмар исполина
Поглотивши луга и леса,
Без конца протянулась равнина
И краями ушла в небеса.
(К. Бальмонт, 1898г.)
Вы узнаете!
Сплошное распространение между реками Москвой и Клязьмой
водоупорного слой в породах вызывает сильное заболачивание мест
ности. От Москвы до Звенигорода, по рекам Сходне, Истре замечено
образование оползней.
Огромную роль в создании современных форм рельефа
Подмосковного края сыграло оледенение. Моренные наносы (прине
сенные ледником) занимают обычно повышения рельефа, а песчаные
гряды и холмы сохранились на КлинскоДмитровской гряде. С углу
блением русел рек возникли овраги.
Если комуто из Вас, ребята, приходилось ехать из Москвы на се
вер, запад, юг или восток, Вы, наверное, заметили из окна автобуса как
изменяется поверхность. Если ехать из Москвы на север, в сторону,
например, Сергиева Посада или Дмитрова, на юг, в сторону Серпухова
и Пущино можно заметить разнообразные формы поверхности: равни
ны плоские и наклонные, холмы. Но эти наклонные равнины и холмы
большей части Московской области лежат не выше 200 м над уровнем
моря. В пределах окрестностей Москвы можно выделить несколько
районов, которые отличаются своей поверхностью:
45КлинскоДмитровская гряда.
области через Волоколамск, Клин, Сергиев Посад. Эта холмистая воз
вышенность существовала и в доледниковую эпоху. Ледник покрыл
отложениями из глины с валунами. Глубокие речные долины расчле
нили возвышенность на гряды и холмы, высота которых достигает в
некоторых местах 300 м. С холмов и обрывов открываются замеча
тельные пейзажи. На поверхности междуречий сильно распростране
ны заболоченные низины и котловины. Повсюду глубокие овраги, по
большим оврагам текут реки.
ВерхнеВолжская низменность.
КлинскоДмитровская гряда
к северу обрывается и переходит в плоскую, заболоченную Верхнее
Волжскую низменность, сложенную в основном из песчаноглинис
тых ледниковых отложений. В Московскую область заходит только
южная окраина ВерхнееВолжской низменности. На западе этой ни
зины возвышаются гряды, которые тянутся на 1015 км.
МоскворецкоОкская
слегка волнистая равнина расположена к
югу. В верховьях рек Пахры, Оки, Протвы эта равнина всхолмленная,
сложена известняками. По берегам р. Пахры они выходят на поверх
ность. Дно реки также выстлано известняковыми породами, и на пере
катах Пахра становится похожей на горную реку. По берегам Пахры
известняков текучими водами приводит к образованию карстовых
воронок (близ Серпухова) и пещер (в Ленинском районе.) Северная
часть МоскворецкоОкской равнины ярко выражается в рельефе. Если
внимательно посмотреть на физическую карту Подмосковья, то к
югозападу от Москвы можно увидеть на карте небольшое желтое пят
но это
Теплостанская возвышенность.
Она занимает правобережье р.
Москвы, входя своим северным краем в черту города. Теплостанская
возвышенность в Москве вплотную подходит к Воробьевым горам.
Ядро возвышенности слагается коренными породами, перекрытыми
ледниковыми отложениями. Наибольшая высота возвышенности 254
м, а максимальное превышение ее над уровнем р. Москвы около 140 м.
За исторический период возвышенность размывалась сначала потока
ми талых ледниковых вод, а затем водами атмосферных осадков.
На востоке области расположена западная часть обширной
Мещерской низменности
, ограниченная с юга р. Окой и простирающая
ся по течению р. Москвы и среднему течению р. Клязьмы. Медленно те
кущие талые воды ледников принесли сюда много глины и песка. Рельеф
низины исключительно однообразный, равнинный; лишь местами среди
болот слегка возвышаются плоские песчаные холмы и гряды.
В южную часть Московской области заходит северными склона
О геологическом строении, рельефе, полезных ископаемых. О климати
ческих условиях, растительности и животном мире Подосковья. Узнаете
в чем своеобразие различных природных районов и где находятся особо охра
няемые природные территории.
Под Москвой распространены породы различного возраста и соста
ва. Многие из них являются ценными полезными ископаемыми, которые
издавна использовались как в промышленности, так и при строительс
тве города.
Формы поверхности Подмосковья тесно связаны с геологическим
строением.Действительно, междуречья обычно отличаются ровной повер
хностью. Долины здесь слабо извилистые, с обрывистыми берегами. Таковы
участки рек: Москвы выше Звенигорода, Пахры, Рузы, Протвы.
1А.К.Толстой “Князь Серебряный”. М., 1982 г, стр., 102104
Рис. 8. Карьер темных глин юрского периода.
Найди   длину  этой   реки  в
Подмосковье.
176
5820:20 –
34500:300=
176
254 – 4680:60=
176
8800:50 =
07.03.18
http://aida.ucoz.ru
7 «Ока- самая русская из всех
рек» –
 замечал писатель К. Г.
Паустовский.
«Золотая осень»
Ранняя весна
В. Д. Поленов
Ока летом
Осень на Оке близ Тарусы
07.03.18
http://aida.ucoz.ru
8 Решить задачу
На  трех палубах теплохода  едут 110
пассажиров. На первой и второй палубах
– 60 пассажиров, во второй и третьей – 90
пассажиров. Сколько пассажиров на
каждом палубе?
•Ответ  показать с помощью   диаграммы
07.03.18
http://aida.ucoz.ru
9 10 пассажиров
I
II
III Физминутка
07.03.18
http://aida.ucoz.ru
11 1147 год
В каком веке  был образован город?
Запишите  это число с помощью
XII
 римских цифр.
Сейчас 2015 год.
Определите возраст города.
Первая публичная  библиотека
в Москве в 2015 году  отметит
                      153 года.  В  каком  году
  была  создана   первая   библиотека?
В каком  году  библиотека будет  отмечать  160 лет?
868
лет
1862
год
2022
 год
Участок  железной дороги от Москвы
149
до Серпухова открылся в ноябре 1866 года
лет
Сколько лет прошло с того времени? Между  Москвой и  Серпуховым   100 км.
Из   двух  городов одновременно навстречу
друг другу выехали  два  велосипедиста
и встретились через 4 часа.
Скорость первого   15 км/ч.
С
велосипедист?
скоростью
какой
ехал
второй
15 км/ч
? км/ч
100к
м
13 2640 : 10;
 6012 +6228;
 1046 : 2;
 34500:30;
 67 *(4 * 25);
 15 *2 * 100.
п
1150
а
264
в
523
л
3000
и
6700
н
12240
07.03.18
http://aida.ucoz.ru
15 Записать и решить уравнение
Частное чисел 360 и неизвестного числа
равно произведению чисел  9 и 10.
З60 : Х = 9 * 10;
360 : Х = 90;
Х = 360 : 90;
Х = 4.
        Ответ : 4.
07.03.18
http://aida.ucoz.ru
16

file_name: Урок  математики.ppt

description:
10 пассажиров
I
II
III

intro:
Тема урока:  . Деление на числа, оканчивающие нулями Закрепление

Личностные результаты Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересо¬ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.'
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность су¬ществования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Предметные результаты Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами , решать текстовые задачи, , работать с табли-цами, графиками и диаграммами, представлять, анализировать и ин¬терпретировать данные.Цели для ученика

1. Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
2. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки вычислительного характера
3. совершенствовать вычислительные навыки, умение  решать задачи на движение ; развивать внимание, логическое мышление, умение рассуждать
	Цели для учителя

Образовательные
отрабатывать приемы деления на числа, оканчивающиеся нулями, образовательные: научить применять полученные знания на практике; оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации; закрепить умения и навыки работы с :; научить отстаивать свою точку зрения; закрепить умения вычленять проблемы.
Развивающие
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи на движение., развивающие: совершенствовать умения работы с источниками знаний; совершенствовать навыки анализа, обобщения и т.п.; умения выступать и защищать свою точку зрения; развивать творческие способности; развивать коммуникативные навыки; развивать познавательный интерес к окружающей жизни.
Воспитательные
Воспитывать интерес к предмету, формировать умение работать индивидуально, в парах, коллективно. Воспитание интереса к получению знаний, самостоятельность.

Тип урока
урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).	Форма урока
повторительно-обобщающий урок

Опорные понятия, термины
Скорость, время, расстояние, диаграмма

	Новые понятия

Формы обучения
Коллективные, фронтальные, индивидуальные	Домашнее задание
По выбору

title: Презентация по математике на тему  Деление на числа, оканчивающие нулями Закрепление ( 4 класс)


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
Мастер-класс   учителя математики Н.А. Тищенко

file_name: Мастер-класс техологическая карта урока.pptx

intro: Технологическая карта урока является новой формой планирования урока, позволяющей показать в таблице всю его  структуру . Мастер -класс проводится с  целью познакомить слушателей с различными видами технологических карт, способами их составления, привить навыки составления . Показать  преимущество технологической карты и примеры ее составления для отдельных уроков математики. Например: Элементы комбинаторики  алгебра 9 класс ,

title: Технологическая карта урока(мастер-класс)


extracted_text:
Экономика:
понятие и сущность ПОНЯТИЕ  ЭКОНОМИКИ.
ЭКОНОМИКА  -
СЛОЖНЕЙШАЯ
СФЕРА(СИСТЕМА)
ЖИЗНИ
ОБЩЕСТВА.
ИМЕЕТ ДВОЙНОЕ
ЗНАЧЕНИЕ:
1.ХОЗЯЙСТВЕННА
Я
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
2.НАУКА О
ЗАКОНОМЕРНОСТ
ЯХ
ТАКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ЭКОНОМИКА –
ХОЗЯЙСТВЕННАЯ
СИСТЕМА,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ
УДОВЛЕТВОРЕНИЕ
ПОТРЕБНОСТЕЙ  ЛЮДЕЙ В
ОБЩЕСТВЕ  ПУТЕМ
СОЗДАНИЯ И
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
НЕОБХОДИМЫХ
ЖИЗНЕННЫХ  БЛАГ.
ЭКОНОМИКА-  НАУКА О
ХОЗЯЙСТВЕ, СПОСОБАХ ЕГО
 ВЕДЕНИЯ И  УПРАВЛЕНИЯ
ИМ,  ОТНОШЕНИЯХ МЕЖДУ
 ЛЮДЬМИ  В ПРОЦЕССЕ
ПРОИЗВОДСТВА И ОБМЕНА
ТОВАРОВ,
ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ
ПРОТЕКАНИЯ
ХОЗЯЙСТВЕННЫХ
ПРОЦЕССОВ. ЧТО ИЗУЧАЕТ  ЭКОНОМИКА
Экономика
ИЗУЧАЕТ   СЛЕДУЮЩИЕ
ПРОБЛЕМЫ:
ОГРАНИЧЕННОСТЬ РЕСУРСОВ И
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ВЫБОР.
ПОТРЕБНОСТИ  ЛЮДЕЙ
ВОЗРАСТАЮТ,  А
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
ВОЗМОЖНОСТИ- РЕСУРСЫ
ОГРАНИЧЕННЫ. ЭТУ ПРОБЛЕМУ
ПЫТАЕТСЯ РЕШИТЬ
ЭКОНОМИКА-  НАУКА ВЫБОРА. • Экономическая деятельность – это
производство, распределение, обмен и
производство
потребление благ и услуг.
• производство (процесс создания
экономических благ и услуг);
распределени
• распределение (разделение продукта или
потребление
дохода между участвующими в его
производстве);
• обмен (процесс, в котором вместо продукта
получают деньги или другой продукт);
• потребление (стадия использования
(предметы длительного пользования) или
уничтожения (продовольствие) продукта).
обмен
е Труд представляет собой совокупность
физических и умственных способностей, которые
используют люди в процессе создания
экономических благ.
Величина этого фактора зависит от ряда
параметров:
 от количества населения трудоспособного возраста,
.
от качества труда, которое определяется уровнем
образования людей, их квалификацией, состоянием
здоровья, характером труда и мотивацией к нему.
 Труд характеризуется интенсивностью и
производительностью. Под «землей» экономисты
понимают все виды природных
ресурсов. В эту группу включаются
«даровые блага природы», которые
применяются в производственном
процессе: участки земли, на
которых располагаются
производственные здания,
пахотная земля, на которой
выращивают урожай, леса,
воды, месторождения полезных
ископаемых. Капитал(от лат. capitalis – главный)
включает в себя произведенные
человеком средства производства.
 Капитал – это станки и оборудование,
производственные здания, сооружения,
транспортные средства, линии
электропередач, вычислительная
техника, добытое сырье и
полуфабрикаты, т. е. все то, что
используется людьми для
производства товаров и услуг или
служит необходимым условием этого
производства. Важнейшим производственным ресурсом
являются способности человека к
предпринимательству.

Ими обладает очень небольшая часть людей,
выполняющих целый ряд функций: умение
правильно соединить факторы
производства – труд, землю, капитал – и
организовать производство; умение
принимать решения и брать
ответственность на себя; умение идти на
риск; быть восприимчивым к
нововведениям.
 Вознаграждение предпринимателю за производство
товара или услуги называется прибылью
(предпринимательским доходом). Прибыль – это то,
что остается после вычитания денег на производство
из общей выручки. В последнее время в отдельную
группу выделяют новый вид
ресурсов – информацию.
Кроме того, в экономике играют
большую роль такие факторы, как
общая культура, различающаяся в
различных обществах; наука,
имеющая всеобщий,
общечеловеческий характер;
социальные факторы, прежде всего
состояние нравственности, правовая
культура. Экономика – это совокупность конкретных
экономических дисциплин, таких как экономика
промышленности, экономика сельского хозяйства,
экономика труда, финансы и кредит, экономическая
статистика и математика.

file_name: Тема Понятие и сущность экономики.ppt

description:
Экономика:
понятие и сущность

intro: Презентация по дисциплине "Экономика". Может использоваться при изучении "Обществознания".  В презентации представлены: понятие экономики, экономика как система хозяйствования, экономика как система общественного производства, экономические блага, факторы производства (труд, земля, капитал, информация), ключевые понятия производства (товар и услуга), понятие макроэкономики и микроэкономикиПрезентация "Назначение экономики"

title: Понятие и сущность экономики


extracted_text:
Научно – исследовательская работа
на тему «Животные – на грани
вымирания»
                                                              Работу выполнила:
                                                   Кривозубова Анастасия
                                                  Научный руководитель:
                                          Никитина Ольга Николаевна
                                           МБОУ «Черлакская СОШ N 2» Цель моего исследования:
узнать, почему животные
вымирают (из –за чего), и как
можно предотвратить эту
проблему. Актуальность данной темы:
 Человек так  сильно влияет на
животный мир, что многие виды
животных навсегда исчезают с лица
Земли, либо находятся на грани
вымирания Задачи:
  Изучить историю Красной книги и ее содержание.
 Выяснить какие животные находятся на грани
   вымирания, а какие  вымерли.
  Освоить основы экологической грамотности.
  Воспитание чувство доброты и сострадания ко
  всему живому
Задачи: Гипотеза:
Если я заинтересую данной
проблемой школьников, то я
смогу смотивировать их к
сохранению еще живых, но
находящихся на грани
вымирания других  животных Причины вымирания животных
Как нам известно, человек появился много веков
назад. И с того самого момента, человек требовался
в пище, одежде, месте проживания и т.д.  Мы
питаемся животными и носим на себе одежду из
них.   Это только первая причина по вымиранию
животных.
Вторая причина по которой гибнут животные – это
плохая экология. Это вырубка лесов , это
загрязнение почвы и воды различными отходами.
 Третья причина вымирания животных – это
загрязнение почвы и водоемов. Даже человек не
всегда может спасти этих животных. Из-за этого
они мучительно умирают. Люди могут спасти животных, но не всегда это
поучалось. За последние сто лет, на нашей
планете Земля вымерло около 500 видов
животных. Дронт.
 Вероятно, одна из наиболее известных вымерших
животных. Безмятежно существовавшая,
нелетающая птица отряда голубеобразных
утратила инстинкт самосохранения из-за отсутвия
хищников питающихся ими на островах его
обитания Странствующий голубь
 Странствующий  голубь  относится  к  семейству  голубиных,  до
конца  19  века  являлась  самой  распространенной  птицей  на
Земле  (насчитывалось  примерно  35  млрд  особей).  Птица
достигала в длину 3540см, массой 250340 г, распространен в
лесах  Северной  Америке.  Вымирание  вида  происходило
постепенно  по  причине  множества  факторов,    главным  из
которых был человеческий – браконьерство. Последний голубь
умер в 1814 году в зоологическом саду(США). Бескрылая гагарка.
Бескрылая гагарка – крупная нелетающая птица достигала длины
7585 см, весом около 5 кг, обитала в водах Северной Атлантики.
Бескрылая гагарка известна людям более 100 000 лет, коренные
жители ценили птиц за их вкусное мясо, яйца, и пух для
изготовления подушек. Изза чрезмерного промысла птиц,
численность бескрылой гагарки резко сократились. К середине 16
века почти все гнездовые колонии птиц были систематически
уничтожены. Последние особи были пойманы и уничтожены на
островах в Шотландии  1840 году. Стеллерова ( морская) корова
Всего 27 лет понадобилось человеку для
уничтожения целого вида. Однако к
радости надежды существуют – в одной из
лабораторий храниться кусок
заспиртованный кожи коровы, из которой
возможно выделить ДНК для клонирования.
Сегодня в век технологии мы можем
клонировать многие виды вымерших
животных возвращать их к жизни. Анкетирование показало, что
учащиеся знают представителей
вымерших животных по вине
человека. Но учащиеся хотели
бы, чтобы животные не исчезли
бы с лица Земли.
Причины исчезновения
животных они тоже знают. Выводы
Поиск и систематизация материала показали
что большинство животных погибли по вине
человека.
Меры спасения вымерших  животных  вижу в
следующим: охрана животных законом
создание заповедников, запрет на охоту
животных и другое.
Животные должны содержаться в условиях
приближенных к естественных.
Нужно сохранять живую планету с тем
многообразием форм что дано  нам природой. Список литературы
 Малюков М.И. Звери Красной книги М.:
Педагогика 2006 г.
 Даревский И.С. Редкие и исчезающие
животные. М:Высшая школа 2008г.
 Колосов А.М.: Охрана животных Россия
М:Советская Россия 1989 г.
 Яковлев С.В. Охрана окружающей среды
2002 г.
 Потапов П.Р.Редкие животные нашей
страны2002г.
 сайт www.viki.rdf.ru Спасибо за внимание!

file_name: писаренко.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Если  данной проблемой заинтересуются  школьники, то я смогу смотивировать их к сохранению еще живых, но находящихся на грани вымирания других  животных. Люди могут спасти животных, но не всегда это поучалось.Нужно сохранять живую планету с тем многообразием форм что дано  нам природой.научно-исследовательская работа


extracted_text:
Brain Ring- интеллектуальная игра по
английскому языку для учащихся 8 класса
From the history of the USA Условия интеллектуально-творческой игры
• 1.В викторине участвуют две команды . Каждая команда должна иметь название,
эмблему и капитана.
•  2. Играют 2 команды.
•  3. Ведущий зачитывает вопрос, и после того, как будет произнесено слово «время»,
команды могут отвечать. В противном случае (если игроки подняли руку до сигнала
ведущего) команда допускает фальстарт и лишается права отвечать на вопрос.
•  4. После каждого правильного ответа команда получает одно очко.
• 5. В случае, если ни одна из команд не дала правильного ответа, счет остается
прежним.
•  6. Вопрос, на который команды не нашли правильного ответа, может быть разыгран
среди зрителей.
• 7. Время обсуждения командами вопросов — 1 мин.
•  8. Игра— до шести очков. 9. В финале команда, быстрее набравшая шесть очков,
становится победительницей. • Who sailed to the east  coast of North America in 1000?
• When did Christopher Columbus land in Bahamas
• When did the War of Independence begin?
• What is the name of the first American college?
• How many colonies signed Declaration of
Independence?
• What city was the first capital of the USA? • Who was the first President of the USA?
• When was the first American Constitution adopted?
• Who was the 16th  President of the USA?
• When did Lincoln issue Emancipation Declaration, guaranting
freedom to slaves?
• Where and when was the first movie house opened?
• When was the Great Depression  in the USA?
• Which  American  general, who later became the 34th
President commanded all USA forces during World War II?

file_name: Brain-ring Интеллектуальная игра для учащихся 8 класса.From the history of the USA.pptx

intro: Активизация внеклассной и внешкольной работы,повышение у учащихся мотивации и интереса к обучению, повышение интеллектуального и культурного уровня, расширение кругозора,формирование и развитие умения четко и правильно формулировать ответы, быстро находить правильные ответы, формирование умения работать в команде, сотрудничать, развитие творческих способностей, логического мышления способствуют -цели соревновательных мероприятий.Междисциплинарный характер предмета создает возможностидля развития социокультурной компетенции.Вопросы из истории США вызывают интерес учащихся, стимулируют их  мыслительно-поисковую деятельность, они приобретают дополнительные знания по истории. Работать в команде  детям интересно.

title: Brain Ring- интеллектуальная игра по английскому языку для учащихся 8 класса. From the history of the USA.


extracted_text:
Факторы
производства Для производства жизненных
благ люди используют ресурсы
природы, свой труд и
специальные приспособления
(инструменты, оборудование,
производственные объекты и т.д.)
Все это называется факторами
производства. Факторы производства:
• труд
• земля
• капитал
• предпринимательство
• информация Труд – использование умственных и
физических способностей людей, их
навыков и опыта в форме услуг,
необходимых для производства
экономических благ. Цена, выплаченная за труд, называется
заработной платой. Земля – все виды природных
ресурсов, имеющихся на планете и
пригодных для производства
экономических благ. Цена, выплаченная за пользование
землей, называется рентой. Капитал – весь производственно
технический аппарат, который люди
создали для увеличения своих сил и
расширения возможностей
изготовления необходимых благ
(здания, сооружения
производственного назначения, станки
и оборудование, железные дороги,
порты, склады и т.д.). Плата за использование чужих
денег, или капитала, называется
процентом. Предпринимательство –
управленческие и организационные
навыки, необходимые большинству
фирм для того, чтобы производство
товаров и услуг приносило им
прибыль. Отличие предпринимателя от
бизнесмена
Предприниматель  сосредотачивается на
использовании и развитии собственных
способностей, поэтому старается
организовать дело так, чтобы применение
этих способностей оказалось доходным
Бизнесмен сосредотачивается на
потребностях рынка, подбирая нужных
специалистов и организуя дело так, чтобы
удовлетворение этих потребностей
приносило максимальный доход Вознаграждение предпринимателя  и
бизнесмена за риск, новые идеи и
усилия, которые он вкладывает в
бизнес, это прибыль. Информация – все те знания и
сведения, которые необходимы людям
для осознанной деятельности в мире
экономики. Главная экономическая проблема –
ограниченность факторов
производства и производимых с их
помощью благ. Главные вопросы экономики:
• ЧТО и в каком количестве производить?
• КАК производить?
• КТО получит произведенные товары и
услуги?

file_name: Тема Факторы производства.ppt

description:
Факторы
производства

intro: Презентация по дисциплине "Экономика". Может использоваться при изучении "Обществознания". В презентации описаны: факторы производства (труд, земля, капитал, предпринимательство, информация), понятия прибыли и заработной платы, отличие предпринимателя от бизнесмена, главная экономическая проблема – ограниченность факторов производства и производимых с их помощью благ.Презентация: Факторы производства

title: Презентация: Факторы производства


extracted_text:
ОДНОЧЛЕНЫ
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени

file_name: Одночлены.pptx

description:
ОДНОЧЛЕНЫ
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени

intro: Презентация урока алгебры  «Одночлены» ( 7 класс) создана к учебнику Мордкович «Алгебра -7 ». Разработка является электронным пособием. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении.   Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.

title: Презентация к уроку алгебры  "Одночлены" (7 класс)


extracted_text:
Рост и развитие компаний Любой бизнес стремится к расширению
масштабов деятельности. Чтобы расширение
было успешным, нужно выбрать путь, более
эффективный по сравнению с другими
возможными. Виды роста компаний
• Органический рост
• Слияние
• Поглощение
На протяжении своего существования
компании используют различные стратегии
развития.
Выбор стратегии – это серьезный шаг. Органический рост
Означает, что накопленная прибыль прошлых лет, а
также заемные средства инвестируются в
существующий бизнес.
• Достоинства:
 Более дешевый и менее рискованный способ
расширения бизнеса
• Недостатки:
 Требуется больше времени для достижения
результатов, чем при иных стратегиях развития
 Трудно диверсифицировать бизнес
    (Диверсификация – развитие новых, независимых
друг от друга направлений деятельности) Слияние
• Такая реорганизация юридических лиц, при
которой права и обязанности каждого из них
переходят к вновь возникшему юридическому
лицу, а прежние перестают существовать.
• Если объединяются компании А,B и C, то в
результате появляется компания D:
   D = A + B + C, со всеми атрибутами новой
компании  (название, логотип, счета), а
остальные ликвидируются. Поглощение
• Означает,  что  одна  компания  берет  другую  под
свой  контроль.  В  российском  законодательстве
отсутствует  термин  поглощение.  Подобного  рода
операции
«присоединение»:
несколько  компаний  объединяются,  в  результате
чего  одна  выживает,  а  остальные  утрачивают
самостоятельность  и  передают  свои  права  и
обязанности
которой
присоединяются:   А = А + В + С.
называются:
к
той
компании, Все сделки по объединению
компаний преследуют
определенные финансовые цели Механизм реализации сделок
слияний и поглощений
• Покупка компаний
• Выкуп контрольного
пакета акций
• Выкуп компании
«своими»
управляющими
• Разделение
компании на части и
продажа их
подразделений Виды сделок:
• Горизонтальные – объединение компаний
одной отрасли
• Вертикальное – объединение предприятий
разных отраслей, но связанных
технологическим процессом производства
готового продукта
• Родовые – объединение компаний,
выпускающих взаимосвязанные товары
• Конгломератные – объединение компаний
разных отраслей без наличия
производственной общности Мотивы слияний и поглощений
1.Получение синергетического эффекта
      (Синергия  –  увеличение  эффективности
компании,
после
объединения  мелких  фирм,  по  сравнению  с
суммарной  эффективностью  ее  частей  до
интеграции
образовавшейся Мотивы слияний и поглощений
2.Повышение качества, устранение
неэффективности управления
3.Налоговые мотивы
4.Диверсификация в другие виды бизнеса
5.Разница между ликвидационной и текущей
рыночной стоимостью (возможность «дешево
купить и дорого продать»)
6.Личные мотивы менеджеров (стремление
увеличить политический вес руководства
компании). Причины неудач
слияний и поглощений
Неверный стратегический
 выбор партнера
Недооценка размера инвестиций,
необходимых для
осуществления сделки
Ошибки, допущенные в
процессе интеграции Показатели успешности
слияний и поглощение
• Увеличение
объемов
производства и
сбыта
• Сокращение
издержек
производства и
сбыта
• Рост курса акций
объединенной
компании

file_name: Тема Рост и развитие компаний.ppt

description: Рост и развитие компаний

intro: Презентация по дисциплине "Экономика". Может использоваться при изучении "Обществознания". В презентации представлено: виды роста компаний (органический рост, слияние, поглощение), достоинства и недостатки различных видов роста, механизм реализации сделок слияний и поглощений, мотивы слияний и поглощений, причины неудач слияний и поглощений.Презентация Рост и развитие компаний

title: Презентация Рост и развитие компаний


extracted_text:
Памятка  в тетрадь.
Собирая в лесу грибы, помните следующие
правила:
1. Никогда не берите грибы, которые не знаете.
Среди них могут оказаться ядовитые (рис. 113).
2. Гриб лучше срезать, чтобы не повредить
грибницу. Не разрывайте землю вокруг грибов.
3. Не берите старые грибы, у которых шляпки
слишком загнуты кверху или уже потемнели.
 4. Не собирайте грибы близко от дороги и в
городах. Грибы хорошо накапливают вредные
вещества, поэтому можно отравиться и
съедобным грибом.
Памятка  в тетрадь.
Собирая в лесу грибы, помните следующие
правила:
1. Никогда не берите грибы, которые не знаете.
Среди них могут оказаться ядовитые (рис. 113).
2. Гриб лучше срезать, чтобы не повредить
грибницу. Не разрывайте землю вокруг грибов.
3. Не берите старые грибы, у которых шляпки
слишком загнуты кверху или уже потемнели.
 4. Не собирайте грибы близко от дороги и в
городах. Грибы хорошо накапливают вредные
вещества, поэтому можно отравиться и
съедобным грибом.
Памятка  в тетрадь.
Собирая в лесу грибы, помните следующие
правила:
1. Никогда не берите грибы, которые не знаете.
Среди них могут оказаться ядовитые (рис. 113).
2. Гриб лучше срезать, чтобы не повредить
грибницу. Не разрывайте землю вокруг грибов.
3. Не берите старые грибы, у которых шляпки
слишком загнуты кверху или уже потемнели.
 4. Не собирайте грибы близко от дороги и в
городах. Грибы хорошо накапливают вредные
вещества, поэтому можно отравиться и съедобным
грибом.
Памятка  в тетрадь.
Собирая в лесу грибы, помните следующие
правила:
1. Никогда не берите грибы, которые не знаете.
Среди них могут оказаться ядовитые (рис. 113).
2. Гриб лучше срезать, чтобы не повредить
грибницу. Не разрывайте землю вокруг грибов.
3. Не берите старые грибы, у которых шляпки
слишком загнуты кверху или уже потемнели.
 4. Не собирайте грибы близко от дороги и в
городах. Грибы хорошо накапливают вредные
вещества, поэтому можно отравиться и съедобным
грибом.

file_name: ПАМЯТКА.pptx

intro:
В лесу существует множество разнообразных грибов. Некоторые из них вам хорошо знакомы.  Среди шляпочных грибов есть съедобные  и ядовитые.
         Самые ценные съедобные грибы - белый, подосиновик, подберёзовик, шампиньон. Особенно ценится сушёный белый гриб. Белым его называют потому, что мякоть его при варке, сушке, солении не темнеет. Хороши на вкус рыжики, сыроежки и грузди, которые идут в засолку.

title: грибы пам


extracted_text:
Строение
гриба
ШЛЯП
КА
НОЖК
А
ГРИБНИЦА

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (2).pptx

description:
Строение
гриба
ШЛЯП
КА
НОЖК
А
ГРИБНИЦА

title: гриб