extracted_text: «до последней капли крови»«кровь с молоком»«до кровавого пота»«до первой крови» «клясться на крови» Тема:    Кровь. Кровеносная  система. 1 группа - кровеносная система и ее состав.2 группа- состав крови.3 группа – функции крови.4 группа – этот удивительный мир. 1 группа Кровеносная системаДвижение крови в организме человека называется кровообращением. Непрерывность тока крови обеспечивают органы кровообращения, к которым относятся сердце и кровеносные сосуды (артерии, вены, капилляры). Они составляют кровеносную систему. Движение кровиКровь вытекает из сердца по артериям, а возвращается по венам. Кровь движется по двум кругам кровообращения – большому и малому. Двигаясь по малому кругу кровообращения, кровь насыщается кислородом и освобождается от углекислого газа.В большом же круге кровообращения кровь разносит ко всем органам кислород и питательные вещества и забирает от них углекислый газ и продукты выделения.  2 группа Капля крови под микроскопом Форменные элементыСостав крови?Плазма?Клетки крови?эритроциты?Лейкоциты?Тромбоциты Состав кровиВ крови много различных клеток, каждая из которых отвечает за свою работу.Эритроциты – красные кровяные тельца.Основная функция эритроцитов - транспортировка кислорода и углекислого газа. Тромбоциты - бесцветные клетки крови, которые играют главную роль в свертывании крови (образовании тромбов и остановке кровотечения).Лейкоциты  - белые кровяные клетки, создающие барьер для болезнетворных микробов. Плазма крови - это                      бесцветная прозрачная жидкая часть крови, состоящая из воды и сухого остатка. 3 группа     Группы крови0 (I)  А (II)В (III)АВ ( IV) 4 группа Илья Ильич Мечников          Тест по теме          1.Укажи органы кровообращения                       А) печень, почки, кровь                        Б) сердце, лёгкие, нервы                        В) сердце, сосуды, кровь2. Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?А)  благодаря крови;     Б) благодаря нервным волокнам;В) благодаря мышцам;3. Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?А)  кислород;        Б)  углекислый газ;        В) азот;4. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?А) в носу;                   Б) в бронхах;             В) в лёгких;          Самопроверка  1.   В) сердце, сосуды, кровь     2.   А) благодаря крови   3.   А) кислород    4.   В)  в лёгких         Рефлексия        неинтересно     интересноТруднолегко Спасибо за урок !

file_name: кровеносная система.ppt

alt: «до последней капли крови» «кровь с молоком» «до кровавого пота» «до первой крови» «клясться на крови»

alt: Тема: Кровь. Кровеносная система

description: Тема:    Кровь. Кровеносная  система.

alt: 1 группа - кровеносная система и ее состав. 2 группа- состав крови. 3 группа – функции крови. 4 группа – этот удивительный мир.

alt: 1 группа

description: 1 группа

description:
Кровеносная система

Движение крови в организме человека называется кровообращением.

Непрерывность тока крови обеспечивают органы кровообращения, к которым относятся сердце и кровеносные сосуды (артерии, вены, капилляры).

 Они составляют кровеносную систему.

description:
Движение крови

Кровь вытекает из сердца по артериям, а возвращается по венам.
Кровь движется по двум кругам кровообращения – большому и малому.
Двигаясь по малому кругу кровообращения, кровь насыщается кислородом и освобождается от углекислого газа.
В большом же круге кровообращения кровь разносит ко всем органам кислород и питательные вещества и забирает от них углекислый газ и продукты выделения.

alt: 2 группа

description: 2 группа

alt: Капля крови под микроскопом

description: Капля крови под микроскопом

alt: Форменные элементы Состав крови ?

description:
Форменные элементы

Состав крови

?

Плазма

?

Клетки крови

?

эритроциты

?

Лейкоциты

?

Тромбоциты

description:
Состав крови

В крови много различных клеток, каждая из которых отвечает за свою работу.

Эритроциты – красные кровяные тельца.
Основная функция эритроцитов - транспортировка кислорода и углекислого газа.

Тромбоциты - бесцветные клетки крови, которые играют главную роль в свертывании крови (образовании тромбов и остановке кровотечения).

Лейкоциты  - белые кровяные клетки, создающие барьер для болезнетворных микробов.

alt: 3 группа

description: 3 группа

alt: Группы крови 0 (I) А (II) В (III)

description:
  Группы крови

0 (I)

  А (II)

В (III)

АВ ( IV)

alt: 4 группа

description: 4 группа

alt: Илья Ильич Мечников

description:
Илья Ильич
 Мечников

description:
         Тест по теме

          1.Укажи органы кровообращения
                       А) печень, почки, кровь
                        Б) сердце, лёгкие, нервы
                        В) сердце, сосуды, кровь
2. Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?
А)  благодаря крови;     Б) благодаря нервным волокнам;
В) благодаря мышцам;
3. Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?
А)  кислород;        Б)  углекислый газ;        В) азот;
4. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?
А) в носу;                   Б) в бронхах;             В) в лёгких;

alt: Рефлексия неинтересно интересно

description:
        Рефлексия

        неинтересно

     интересно

Трудно

легко

alt: Спасибо за урок !

description: Спасибо за урок !

title: Технологическая карта урока окружающего мира на тему "Кровеносная система человека" (4 класс)


extracted_text: Урок с использованием ИКТ для 3 класса «Parts of the body»Подготовила: Хохлова Мария Анатольевна [p][k][ŋ][ʒ][r][v][Ɵ][f][n]Фонетическая зарядка Parts of the body Вставить пропущенные слова в текст старинного заклинания. Your name is Ufo. You live on Mars. You have got a lot of friends. You are very funny. Your face is not ugly. It is…. You have… …eyes. Your nose is…..You have got four… You are…..  Your arms and legs are…. You are brave and smart. One, two, three, you are free!!!kinddarklongearsgreenstrong Посмотрите на это необычное животное. Describe it, please. He is…He has got…..His….is…..His…are…. Динамическая пауза e a r sh e a dn o s em ou t  hl e g sh a n d s k n e e sa r m st  o e s

file_name: Урок с использованием ИКТ для 3 класса.ppt

description:
 Урок с использованием ИКТ для 3 класса «Parts of the body»

Подготовила: Хохлова
 Мария Анатольевна

alt: [p] [k] [ŋ] [ʒ] [r] [v] [Ɵ] [f] [n] Фонетическая зарядка

alt: Parts of the body

description: Parts of the body

description:
Вставить пропущенные слова в текст старинного заклинания.

Your name is Ufo. You live on Mars. You have got a lot of friends. You are very funny. Your face is not ugly. It is…. You have… …eyes. Your nose is…..
You have got four… You are…..  Your arms and legs are…. You are brave and smart. One, two, three, you are free!!!

kind

dark

long

ears

green

strong

alt: Посмотрите на это необычное животное

description:
Посмотрите на это необычное животное. Describe it, please.

He is…
He has got…..
His….is…..
His…are….

alt: Динамическая пауза

description: Динамическая пауза

alt: e a r s h e a d n o s e m ou t h l e g s h a n d s…

description:
e a r s

h e a d

n o s e

m ou t  h

l e g s

h a n d s

k n e e s

a r m s

t  o e s

intro: Данная презентация является презентацией к открытому уроку по английскому языку на тему "Части тела", здесь содержатся слова по данной теме, занимательные задания, кроссворд, динамическая пауза в виде зарядки. Вся презентация сопровождается красочными картинками и наглядными материалами. Презентация эта предназначена как урок-закрепления новых знаний.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация на тему «Parts of the body» (3 кл, английский язык)


extracted_text:
© Фокина Лидия Петровна
Страницы истории
хИМИИ
Быкова О.А.
Заместитель директора по УВР
МОУ «Школа №89 г. Донецка» © Фокина Лидия Петровна
Ребята!
Отвечая на вопросы вы
проверите свои знания по теме
«Страницы истории химии» © Фокина Лидия Петровна
Название «ХИМИЯ» пришло из…
Древнего Египта
Древней Ассирии
Древнего Рима © Фокина Лидия Петровна
ХИМИЯ  это наука…
О телах
О веществах
О земле © Фокина Лидия Петровна
Период развития химии с III по
ХVII век называется …
яатрохимия
биохимия
алхимия © Фокина Лидия Петровна
Заслуга алхимиков в …
Открытии новых
элементов
Открытие
философского камня
Открытие элексира
молодости © Фокина Лидия Петровна
Автор слов «Всё есть яд и всё
есть лекарство…»
Парацельс
М.Ломоносов
Р. Бойль © Фокина Лидия Петровна
Р. Бойль –автор книги…
Химик-мистик
Химик-скептик
Химик-практик © Фокина Лидия Петровна
Мельчайшая, химически
неделимая частица …
молекула
ион
атом © Фокина Лидия Петровна
Закон сохранения массы веществ
открыл …
М. Ломоносов
Р. Бойль
Дж. Пристли © Фокина Лидия Петровна
Д.И.Менделеев открыл…
Закон постоянства
состава вещества
Закон сохранения
массы веществ
Периодический закон © Фокина Лидия Петровна
Современный раздел химии …
биохимия
яатрохимия
алхимия © Фокина Лидия Петровна
отлично!
Вы усвоили
тему!

file_name: история развития химии.pptx

intro: Презентация  направлена на развитие познавательной активности  у учащихся.Данную презентацию можно рекомендовать учащимся 8 класса в качестве домашнего задания, или использовать для закрепления материала на уроке, либо на внеклассном мероприятии по химии.  Презентация позволит расширить и углубить знания  по теме " История химии"

title: Презентация по химии "Страницы истории химии" (8 класс, химия )


extracted_text: Родительское собрание Организация учебного процесса в 5б, 6б и 7б классеМБОУ ЦО №28 Состав обучающихся5б класс – 20 человек;6б – 25 человек;7б – 19 человек Уроки Уроки Уроки Урок-экскурсия по биологии Надомное обучение Питание Экскурсия в Музей обороны Тулы Праздник Новый год

file_name: Род собр цыгане.pptx

description:
Родительское собрание

Организация учебного процесса в 5б, 6б и 7б классе
МБОУ ЦО №28

alt: Состав обучающихся 5б класс – 20 человек; 6б – 25 человек; 7б – 19 человек

alt: Уроки

description: Уроки

description: Уроки

description: Уроки

alt: Урок-экскурсия по биологии

description: Урок-экскурсия по биологии

alt: Надомное обучение

description: Надомное обучение

alt: Питание

description: Питание

alt: Экскурсия в Музей обороны Тулы

description: Экскурсия в Музей обороны Тулы

alt: Праздник Новый год

description: Праздник Новый год

intro: Презентация к выступлению на общешкольном родительском собрании "Организация учебного процесса в 5б, 6б и 7б классе МБОУ ЦО №28": родительское собрание в МКОУ "Центр образования №28", проводимое для обучающихся в центре образования лиц цыганской национальности с целью воспитания толерантных взаимоотношений между участниками образовательного процесса


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 1» г.Бологое,
Тверской области
МАТЕМАТИКА
«Единицы площади. Квадратный
километр, квадратный миллиметр.
Решение задач на нахождение площади».
«Школа России», 4 класс.
Учитель начальных
классов Иванова
Татьяна Васильевна - познакомить детей с единицами измерения площади –
квадратным километром и квадратным миллиметром.
Цель:
- совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;
- составлять краткую запись, решать задачи, составлять обратные
задачи на основе знания формул и взаимосвязи компонентов
Задачи:
действий;
- воспитывать аккуратность и взаимоуважение.
- развивать логическое мышление;
Планируемые результаты:
- расширение  и  систематизация  знаний о единицах площади
(повторение знакомых единиц и их взаимоотношения,
ознакомление с новыми единицами - квадратным километром и
квадратным миллиметром).
- умение соотносить единицы площади и выбирать
оптимальные для  измерения заданных объектов;
- выполнять операции анализа и синтеза;
- делать умозаключения;
- слушать учителя и выполнять его требования. Длина  стороны  квадрата  1  дециметр.  Этот  квадрат
разрезали  на  квадратики  со  стороной  1  сантиметр,  из
которых  выложили  полосу.  Какой  длины  получилась
полоса?
1 дм ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА,
КВАДРАТА.
S      = a
* b
 S      =
a * a СОЕДИНИ  ЕДИНИЦЫ
ПЛОЩАДИ  И ОБЪЕКТЫ
 м ²
Клетка в ученической
тетради
 км²
Стол, парта
1дм²
 см ²
 мм²
Море, степь
Спортзал, комната
Альбомный лист ПРОВЕРЬ СЕБЯ. СООТНОШЕНИЕ
РАЗМЕРОВ

Клетка в ученической
тетради
Стол, парта
 м ²
 км²
дм²
 см ²
 мм²
Море, степь
Спортзал, комната
Альбомный лист ЗАДАЧА
Длина
участка
прямоугольной  формы  равна  30  м,  это
на  8  метров  больше    ширины.  Найди
участка.
площадь
приусадебного
приусадебного ЗАДАЧА
Длина  приусадебного  участка  прямоугольной  формы
равна  30  м,  это  на  8  метров  больше    ширины.  Найди
участка.
площадь
приусадебного
S
(площадь)
a (длина)
b (ширина) ЗАДАЧА
Длина  приусадебного  участка  прямоугольной  формы
равна  30  м,  это  на  8  метров  больше    ширины.  Найди
участка.
площадь
приусадебного
S
(площадь)
a (длина)
b (ширина)
?
30 м
22 м ОБРАТНЫЕ
ЗАДАЧИ
S
a (длина)
(площадь)
?
660 м ²
660 м²
30 м
?
30 м
b (ширина)
22 м
22 м
? 6400 –  2496  =  ... –
6400 –  2496  =  ... –
6400 –  2496  =  ... –
3496
3496
3496
ЧИСЛО
КАКОЕ
ПРОПУЩЕНО?
6400 – 2496 = ... –
3496
Как найти пропущенное число не
выполняя вычисления обычным
способом? 6400 –  2496  =  ... –
6400 –  2496  =  ... –
6400 –  2496  =  ... –
3496
3496
3496МАТЕМАТИКЕ
УЧИТЬСЯ –
ВСЕГДА
ПРИГОДИТСЯ!

file_name: Иванова ТВ 4 класс Математика Единицы площади.Решение зедач на нахождение площади.pptx

title: Обобщение опыта по теме «Формирование навыков решения задач на нахождение площади через знание соотношения единиц площади, знания формулы площади прямоугольника (квадрата) и взаимосвязь компонентов действия умножения»


extracted_text:
What’s the
weather like
today? Spring is…
white
Summer is…
yellow
Autumn is…
green
Winter is…
bright It is … in winter.
It is … in spring.
It’s … in summer.
It’s … in autumn.

file_name: Презентация1.pptx

description:
What’s the
weather like
today?

intro: Презентация к уроку по английскому языку на тему "What is the weather like today?" (к учебнику В. П. Кузовлев) содержит задания, направленные на помощь ученикам в освоении и отработке лексических единиц по теме "Погода" и "Времена года", а также формирование интереса к изучаемой теме.

title: Презентация по английскому языку "The weather" (3 класс)


extracted_text:
Автор : Ткаченко Вячеслав
обучающийся 3 класса
Руководитель проекта:
Петрук Татьяна Васильевна
учитель начальных классов
2018 г Объект исследования:
вулканы
Предмет исследования:
ПОЯВЛЕНИЕ НАЗВАНИЯ ЭТОГО ЯВЛЕНИЯ,
 СТРОЕНИЕ  ВУЛКАНА,  ЕГО  ИЗВЕРЖЕНИЕ ,
ВОЗМОЖНО ЛИ  ЭТО  ПРЕДСКАЗАТЬ . Актуальность моего
проекта:
слышали об этом грозном
Тема моей исследовательской работы актуальна, так как я
считаю, что  многие
природном явлении нашей планеты ,
что собой представляет сам  вулкан.
но не каждый  знает , Цель: узнать и выяснить
историю появления слова «вулкан»;
строение вулкана ;
возможность предсказания извержения;
есть ли вулканы в Крыму. Задачи :
 Изучить литературу по выбранной теме.

 Создать модель извержения вулкана.
 Обработать и обобщить собранный материал.
 Познакомить одноклассников с проектом. Методы исследования:
Изучал и анализировал научную
литературу;
Штудировал материалы из сети
internet;
Работал с фото и видеоматериалами;
Сконструировал модель извержения
вулкана;
Консультировался с руководителем
проекта. Гипотезы:
 Возможно, вулкан извергается потому, что лава постепенно нагревается,
как вода в чайнике, а потом «выкипает» и выливается.
 Что, если извержение вулкана можно остановить?
 Я думаю, что в Крыму есть  вулканы .
 Допустим, что ученые умеют предсказывать время извержения вулкана. Моя работа имеет практическую
значимость,
потому что материалы исследования могут
быть использованы :
Школьниками - для повышения
образовательного уровня
Учителями -  для проведения внеклассных
мероприятий ;
на уроках по «Окружающему миру»;
на занятиях внеурочной деятельности . Легенда о вулкане:
В Древней Греции власть над
вулканами принадлежала богу по
имени Гефест огонь. Странный
это был бог: некрасивый,
хромоногий. Но зато очень
трудолюбивый и сильный. И если
над вулканом появлялся пар и
огонь, значит Гефест принялся за
работу. Древние Римляне дали
этому богу имя Вулкан. Когда
вулкан работал, гора дрожала от
верхушки до основания, а грохот
и гул разносились далеко вокруг.
Из отверстия на вершине горы с
оглушительным рёвом летели
раскалённые камни, огонь и
пепел. «Вулкан работает», - со
страхом говорили люди и уходили
жить подальше от горы. Говорят с
тех пор, все огнедышащие горы
стали называть вулканами. Что такое вулкан.
Вулкан представляет
собой гору с очень
глубоким отверстием на
ее вершине,
напоминающим по форме
воронку. Эту воронку
называют кратером.
Через отверстие из недр
Земли на ее поверхность
изливается
расплавленная масса
горных пород - лава. У вулкана есть
отверстие- жерло, из
которого могут
вырываться раскалённые
газы, расплавленные
камни и пепел. Иногда
они вытекают из вулкана,
а иногда взлетают в небо
словно вынесенным
взрывом. Такой взрыв
называется извержением.
Лава, осколки горных
пород, вулканический
пепел образуют вокруг
отверстия конус. Поэтому
в результате извержения
на суше могут
образовываться горы, а в
океане - острова. Вулкан проявляет
активность, когда
огромные плиты земной
коры сталкиваются или,
наоборот, раздвигаются.
 Вулканический пепел
разлетается на несколько
километров и образует
слой который может
покрыть поверхность земли
от 2 метров до нескольких
тысяч километров.
 Извержение вулкана
обычно начинается
внезапно, люди не всегда
успевают спастись. Поток
лавы, осколки горных
пород всё сметают на
своём пути и уносят тысячи
человеческих жизней. Строение извергающегося вулкана
Вулкан состоит из кратера ,
жерла и магмы.
Кратер - углубление в виде чаши
или воронки, образовавшееся на
вершине или склоне вулкана в
результате его активной
деятельности. Диаметр кратера
может быть от десятков метров до
нескольких километров, глубина- от
десятков до нескольких сотен
метров.
Жерло – канал, по которому
движется  лава.
Магма -  вязкая жидкость,
состоящая из смеси различных
расплавленных минералов ,
образующаяся в глубинах Земли.
Лава -  излившаяся на поверхность
магма. Температура 750 – 1250
градусов С. Скорость течения 300 – Как извергается вулкан.
Перед извержением вулкана происходят
подземные вулканические толчки. Почва под
ногами начинает вспучиваться и колебаться,
слышен подземный гул, в земле появляются
трещины, из них выделяются газы, пар,
горячая вода, из кратера вулкана идет дым.
Из кратера извергается вулканический
пепел, покрывающий все небо, на много
километров вокруг становится темно, как
ночью, с грохотом вылетают обломки горных
пород, возможен оглушительный взрыв и,
наконец, изливается огненно-жидкая лава.
 Магма прорывает земную кору в самых
слабых местах и вырывается на поверхность
– стекая по склонам виде лавы. Это и есть
извержение вулкана. Возможно ли предсказать
извержение вулкана?
В настоящее время учеными разработано много методов
прогнозирования извержений, в том числе и выявление
“горячих точек” с помощью спутников.
 НО пока извержения вулканов предсказать практически
невозможно. Вулкан, спавший десятилетия, в любой
момент может пробудиться Есть ли в Крыму вулканы?
На территории Крыма находятся три настоящих потухших
вулкана .
Один из них Кара-Даг.
 По одной из легенд, в море, у
его подножия, вот уже много
веков живет «карадагское
чудовище» или «карадагский
ящер». Этот вулкан
действовал примерно 150 млн
лет назад и в итоге образовал
горный массив Другой вулкан Фиолент, расположенный в
Севастополе. Он действовал более 150 млн лет
назад. Сегодня на его месте мы наблюдаем
потоки лавы , образовавшие ни с чем
несравнимый пейзаж. Третий  — Петропавловский, находящийся в окрестностях
Симферополя. Самый древний вулкан, старше Кара-Дага на
30 млн лет. Сейчас он разрушен, и на его месте
сохранились только руины. А еще В Крыму есть 7 действующих
вулканов
Правда, извергают они не горячую лаву и пепел, а
Располагаются эти вулканы в практически голой и
грязь! Их еще называют жидкими пляшущими
иссушенной степи на востоке Керченского полуострова –
человечками
на Булганакском вулканическом поле.
Именно здесь и располагаются 7 действующих грязевых
вулканов.
Сами вулканы имеют разнообразный вид и форму,
достаточно сильно друг от друга отличаясь. Очень интересно наблюдать за "жизнью" грязевого вулкана.
Из-за постоянно вырывающихся из недр газов, бурлящая
грязь приобретает различные причудливые формы,
напоминая то человечков, то животных, то героев
мультфильмов . На территории Керченского полуострова находится около
30 грязевых вулканов, которые могут проснуться в любой
момент. Моё
исследование.
Практическая
часть.
 Опыт «Вулкан»
Узнав, как происходит в
извержение вулканов в
природе, я захотел  в
домашних условиях  получить
извержение вулкана. Для того
чтобы на поверхность моего
вулкана выходила магма, мне
понадобились  следующие
компоненты:
1. пищевая  сода,
2.уксус,
3. красная  краска (гуашь),
4. пластмассовая бутылка . Описание опыта
1. В пустую бутылку добавил красную краску и
долил осторожно уксус , перемешал.

file_name: почему кипят вулканы.ppt

intro: Проектная работа раскрывает секрет кипения вулканов . Рассматривается история появления названия - легенда о Вулкане . Из чего состоит вулкан и причины извержения вулканов. Так же затрагивается проблема предсказания извержения вулканов. И самое интересное ---- моделирование в домашних условиях извержения вулкана. Презентация рассказывает о Крымских вулканах.Данная презентация является исследовательской работой  о причинах извержения вулканов. Содержит материал по крымоведению  о вулканах Крыма потухших и действующих

title: презентация "Почему кипят вулканы..." Проектная работа. (3класс. Крымоведение.)


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Шахтёрский яслисад №6»
Герои
 двух  эпох
Презентацию подготовила:
музруководительвоспитатель
Панова Лиана Станиславовна
. Быстро летит время. В
памяти стираются
воспоминания о
прошедших годах. Всё
меньше становится среди
нас ветеранов Великой
войны. Войны, в которой
одна идеология, лица,
стоявшие за ней,
стремились подмять под
себя народы мира,
уничтожить многие из них.
Людям, спасшим нас от
незавидной участи, Великая Отечественная
19411945
Война От Советского  Информбюро:
«Сегодня, 22 июня 1941 года, в 4
часа утра, без  предъявления
какихлибо претензий  к
Советскому Союзу, без объявления
войны  германские войска напали
на нашу страну, атаковали наши
границы во многих местах и
подвергли бомбёжке со своих
самолётов  наши города». Началась
       Великая Отечественная война.
     Она длилась  1418 дней и ночей. Люди огромной страны встали на защиту Родины. Все
отдавали свои силы на борьбу с врагом, и те, кто  воевал на
фронте, и те, кто работал в тылу. Война пришла и в наш родной город Шахтерск.  Наши
мужчины от старого до малого встали на защиту своего города,
своих семей, своей Отчизны.
      С 1941 по 1943 год Донбасс был оккупирован
немецкими войсками. Бои шли за каждую пядь земли. Послушай ветры над СаурМогилой,
И ты поймёшь, кто эту землю спас
Чьё мужество в боях освободило
Врагу не покорившийся Донбасс… БАРАНОВ НИКОЛАЙ ИВАНОВИЧ
                                    (19121943 гг)
  Сражался за освобождение города
Шахтерск ( Донецкая область), — командир
73го гвардейского истребительного авиа
ционного полка, гвардии подполковник.
Небо стало на всю жизнь его вторым домом.
Война застала Николая Ивановича кадровым
командиром, под Кировоградом. Именно там
сошлись в воздухе немецкий ас, с
двухлетним боевым опытом, и летчик, только
начинавший свою боевую биографию. В том
бою фашист был сбит, а на фюзеляже
Баранова появилась первая звездочка…
6 мая 1943 года, лётчик  погиб, защищая
небо над городом от атаки фашистских
истребителей. На момент гибели герою был
31 год. ЛИДИЯ ЛИТВЯК
 (18 .08. 1921 — 01. 08. 1943)
•
 Герой Советского Союза, лётчик
истребитель, командир авиационного звена,
гвардии младший лейтенант, посмертно
награждена орденом Ленина и медалью
«Золотая Звезда»
• В 14 лет пошла в летную школу. К началу
Великой Отечественной войны она успела
«поставить на крыло» 45 курсантов —
будущих воздушных бойцов.
• Выполнила 35 боевых вылетов на
патрулирование и сопровождение
транспортных самолётов с важными грузами,
под Сталинградом совершила 10 боевых
вылетов.
• В возрасте неполных 22 лет погибла в бою
над Миусфронтом в селе Дмитриевка
Шахтерского района Донецкой области. На
месте захоронения  на братской могиле
установлена мемориальная плита памятник
удивительной и смелой женщинелетчице. майор,
Глыга  Григорий  Семенович (1913  г.р., Шахтерск).
Гвардии
бомбардировочного
авиаполка.  Совершил  136  боевых  вылетов.  Отличился
при  бомбардировке  вражеского  аэродрома  Ламсдорф,
уничтожив  19  самолетов,  взорвав  склад  горюче
смазочных материалов и разрушив два здания.
штурман
Константин
Степанович (1920
Усенко
г.р.,
пос. Кировск).  Гвардии  капитан,  командир  эскадрильи
пикировочнобомбардировочного  авиаполка.  Совершил
156  успешных  боевых  вылетов,  топя  вражеские
корабли,  уничтожая  самолеты,  артбатареи,  доты,
машины,  склады.  Доблестно  защищал  Ленинград,
уничтожая  вражеские  осадные  батареи.  Освобождал
Эстонию, Литву, Латвию, Восточную Пруссию. Более 20 000 000 погибших
 на 2 600 км.
•                 Это значит :
•   7 500 убитых на километр, 7 человек на   1
метр.
•   14 000 убитых ежедневно,
•   600 человек в час,
•   10 человек каждую минуту. Что такое война?

Для меня война — это не только перевёрнутая страница истории,
пугающие, страшные кадры из фильмов и книг, картинка в
новостях телеэкрана. К сожалению, я знаю, что такое война не
понаслышке, вижу ее своими глазами. Война 2014 года!  Я живу
на Донбассе, где разгорелся очаг гражданского противостояния.
Здесь постоянно слышны залпы тяжелых артиллерийских орудий,
разрушаются дома, гибнут мирные жители. Неизвестно где и
когда в следующий раз упадет смертельный снаряд, а мой
любимый  город пытается жить обычной жизнью, дети ходят в
школу... Какая нелепость войну начинать!
Какая жестокость людей убивать!
Как будто кто вправе их жизни лишать.
Как будто кто вправе сжигать, разрушать (14.11.1987 – 26. 05. 2015)
   Родился и вырос в
городе Шахтёрске.
   Учился в школе № 11.
.

   Окончил     ПТУ № 98,
 ОВЧИННИКОВ
АЛЕКСАНДР
СЕРГЕЕВИЧ
получил
    профессию
«крепильщик».
    Работал на шахте
    «Шахтёрская
Глубокая».
    Проживал на улице
Фурманова 1/2.
    Погиб под поселком
Широкино
    весной 2015 г. Александр Владимирович Захарченко
Глава Донецкой Народной Республики, Председатель Совета
Министров ДНР и верховный главнокомандующий Вооружёнными
Силами ДНР.
Украины.
В 2014 году Александр Захарченко принял активное участие в борьбе
за свободу и независимость Донецкой Народной Республики.
Благодаря усилиям Александра Захарченко удалось предотвратить
гуманитарную катастрофу в Донецкой Народной Республике и
экономический коллапс, вызванный блокадой ДНР со стороны • Швыдкий Алексей
•
Владимирович

родился 25 января 1984
года в городе Шахтерске
Донецкой области в семье
рабочих.

 С лета 2014 года выполнял
обязанности военного
коменданта города.
 Принимал активное
участие в обороне города
Шахтерска, проявив при
этом личное мужество.
• 15 сентября был назначен
мэром города Шахтерска и
с 23 января работает
главой администрации
города Шахтерска. Борьба за высоту СаурМогила оказалась одним из самых отчаянных
сражений войны в Донбассе. Курган, уже приковавший к себе
внимание и ставший местом жесточайших боев в 40е годы, в 2014м
вновь оказался ключевой позицией для успеха или неудачи
крупнейшей битвы этого конфликта, а изодранное пулями
и осколками знамя ДНР на арматурине разрушенного обелиска
сделалось одним из символов всей войны и боевых успехов
ополчения Новороссии. В схватках за высоту обе стороны проявили
изрядное упорство и отвагу. Не будет преувеличением сказать, что
СаурМогила стала своего рода «батареей Раевского» Донбасского
конфликта. 28 августа 2015 года на центральной алее, при входе в городской
парк, которая хранит благодарную память о славе шахтерцев,
 действий в июле августе 2014года.
защищавших независимость, достоинство и свободу своей
Республики, открыли Памятный знак защитникам и жителям города
Шахтерска и Шахтерского района, погибших  в результате боевых Услышьте, люди, крик детей Донбасса:
«Мы не мишени… и Земля не тир!» Пусть в
каждом доме раздается фраза: «Конец
ВОЙНЕ!!! STOP WAR!!! Мы все за МИР!» Скажу спасибо тем, кто
Кто жизнь отдал, не пропустив
воевал,
фашиста!
Кто Родину в тылу спасал,
Снаряды делал для
артиллериста!
Благодарим, солдаты, вас
За жизнь, за детство и весну,
За тишину, за мирный дом,
За мир, в котором мы живем! Спасибо за внимание!

file_name: герои двух эпох.pptx

description:
Великая Отечественная
19411945
Война

description: Спасибо за внимание!

intro: Патриотическому воспитанию сейчас уделяется огромное место в воспитании подрастающего поколения. И моя работа - хорошая помощь по этой теме..Презентация предлагает взрослым и детям материал  "Герои двух эпох". В нее вошли герои Великой Отечественной войны и войны 2014 -2018 года в Донбассе. Воспитанники должны знать историю своей страны , в которой живут, свидетелями событий которых являются.

title: Презентация по патриотическому воспитанию "Герои двух эпох" (дошкольное образование)


extracted_text:
Урок литературного
чтения
4 класс
Учитель: Филенко
Антонина Сергеевна Городу ночью холодно
стало,
Ночь для него одеяло
достала.
Снегом заботливо город
одела
И посветлела от доброго
дела. Какова задача вдумчивого
читателя на уроках
литературного чтения? Г. Х. Андерсен «Пятеро из одного
стручка»
Паспорт
горошины
 Имя:
Создатель:
Прописка:
Личностные
качества:
Желание:
Жизненный
принцип:
Судьба: Дом  Г. Х. Андерсена
Родился в
датском городе
Оденсе в семье
сапожника.
Вырос в
бедности.
Единственной
гордостью его
семьи была
необыкновенная
чистота в их
доме. Город детства
великого
сказочника
Мать, бабушка
или старухи-
соседки по
вечерам
рассказывали
мальчику
изумительные
народные
сказки. Столица Дании –
Копенгаген
В 14 лет  с десятью
монетами в кармане
Андерсен пришёл
пешком в столицу
Дании – Копенгаген.
Он твердо решил
стать актером. Актера из Андерсена не
получилось. Но он не унывал и
решил писать пьесы. И написал
пьесу, за которую получил свой
первый литературный гонорар. В  домах своих знакомых Андерсен
всегда рассказывал детям сказки,
сочиняя их на ходу. Стоило ему
войти в дом, где были дети, они тут
же требовали новую сказку. В  30 лет Андерсен был еще  мало
известный. Потом
появилась история по солдата-храбреца. Это
была сказка «Огниво». И это было начало
новой жизни. В  1830-е  годы  появляется
сборник  Г.Х.Андерсена
рассказанные детям».
В сборник вошли «Огниво», «Свинопас»,
«Дюймовочка»,  «Русалочка»  и  другие
сказки.
  первый
–  «Сказки, В России Г.Х.Андерсен получил признание
не сразу. Серьезный интерес к творчеству
Андерсена у нас возник лишь в конце XIX
века. С того времени Андерсен прочно
вошел в нашу литературную жизнь. Викторина
 по сказкам Г. Х. Андерсена У ворот стояла она. Боже мой, на
кого она была похожа! Вода
ручьями стекала с её волос и с
платья прямо на туфельки.
Бедняжка была такая мокрая, как
будто её вытащили из реки.
Принцесса на
горошине День-деньской играли
принцессы во дворце, в
просторных палатах, где из
стен росли живые цветы.
Раскрывались большие
янтарные окна, и внутрь
вплывали рыбы, совсем как у
нас ласточки влетают в дом,
когда окна стоят настежь,
только рыбы подплывали прямо
к маленьким принцессам, брали
из их рук еду и позволяли себя
гладить.
Русалочка Что-то щёлкнуло, и
цветок распустился. Это
был точь-в-точь тюльпан,
но в самой чашечке на
зелёном стульчике
сидела крошечная
девочка.
Дюймовочка Кай, Герда, роза,
осколок льда, вечность
Снежная королева Картонная коробка,
танцовщица, бумажный
корабль, рыба
Стойкий оловянный солдатик Утка, яйцо, мечта, лебедь
Гадкий
утенок Солдат, ведьма, собаки,
принцесса
Огниво Носик, крышка, король,
луковица
Чайник ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ -
неодушевлённые предметы.
перенесение признаков и
свойств человека на Вопросы по
теме нашего
урока
-  О чём…..?
-  Кто …?
-  Какой …? Методический прием: «В чем соль?»
- Соль это вещество, которое мы кладем в
пищу. Но  берем мы ее очень мало. Так как
в большом количестве она вредна. Вот и в
сказке Андерсена есть маленькая
щепоточка соли, т.е. скрытая главная
суть, мысль. Так в чем же соль этого
произведения? Синквейн
         1 строка:
1 слово -
существительное
         2 строка:
2 слова –
прилагательные
         3 строка:
3 слова – глаголы
         4 строка:
предложение из
нескольких слов
         5 строка:
существительное «Разговор с
писателем»
- Уважаемый Г. Х. Андерсен,
мне понравилось в вашем
произведении …
- Я думаю, что Ваше
произведение полезно, потому
что …
- Дорогой сказочник, Ваша
сказка заставила меня
задуматься … Какую бы оценку вы поставили
себе сегодня за урок?

file_name: презентация урока моя.pptx

description:
Викторина
 по сказкам Г. Х. Андерсена

description:
Утка, яйцо, мечта, лебедь
Гадкий
утенок

description:
Носик, крышка, король,
луковица
Чайник

intro:
Презентация к уроку литературного чтения в 4 классе  УМК Перспектива по теме Г.Х.Андерсен "Чайник". Смысл сказки. Презентация содержит пошаговые этапы урока, музыкальный клип, физкультминутку, игровые технологии и приемы.Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: Климанова Л.Ф., Виноградская Л. А., Бойкина М.В. Литературное чтение. Учебник. 4 класс; компьютер, проектор,
презентация к урокуПрезетация к уроку литературного чтения Г.Х.Андерсен "Чайник"

title: Презентация к уроку литературного чтения Г.Х.Андерсен "Чайник"


extracted_text: Изготовление весенней композиции из лент в технике канзаши «Солнечная калужница»Подготовила; Воспитатель I кв.категории Кочура Наталья НиколаевнаМДОУ «Шахтёрский ясли-сад №6» Калужница – вестник весны.   Калужница относится к замечательным первоцветам - вестникам весны. В природе все видели рано весной приземистые кустики калужницы, образующие яркие и нарядные куртины.  Калужница болотная (Caltha palustris) – многолетнее травянистое раннецветущее растение, предпочитающее влажные и светлые места.      Широкие кустики калужницы болотной неизменно привлекают внимание своими блестящими тёмно-зелёными листьями округлой формы, напоминающими сердечко.       Бросаются в глаза и заметны издалека простые ярко-жёлтые цветки природной калужницы, прекрасные в своей простоте и похожие строением на лютик. Калужница, с  водой  весенней  дружится,Неподалёку  -  быстрый  ручеёк...Она  под  солнцем  под   весенним  кружится,Напоминая  детства  островок. Для изготовления композиции нужно  подготовить весь необходимый  материал        Для работы понадобятся:- ножницы,- линейка,- атласная лента бледно-жёлтого цвета шириной 4 см,- атласная лента ярко-жёлтого цвета шириной 5 см,- атласная лента тёмно-зелёного цвета шириной 5 см и 2 см, - палочки для стеблей цветка,- клей-пистолет,-зажигалка для опаливания края лент,- иголка с ниткой для сшивания деталей,- коробка для оформления композиции,- голубая или светло-зелёная атласная ткань для оформления коробки. Ярко-жёлтые и светло-жёлтые цветы  калужницы.1.Для одного цветочка понадобится 5- 6  лепестков. Из лент жёлтого цвета нарезаем квадраты    5*5 см  и 4*4 см2.Края лент опаливаем зажигалкой.3.Складываем квадрат пополам треугольником и склеиваем уголочки.4. Затем к этому уголочку приклеиваем два остальных кончика. Один лепесточек готов. Все подготовленные лепестки для цветов расправляем, придавая им более округлую форму. Берём иголку с ниткой и аккуратно сшиваем лепестки, соединяя их в цветок.Для композиции можно сделать любое количество цветов калужницы жёлтого цвета  разных оттенков. Красиво будут смотреться в букете цветы разного размера и разных оттенков, всё будет выглядеть естественно. Для стеблей можно взять любые палочки (пластмассовые из-под сока, деревянные бамбуковые или очень жёсткую проволоку. Подготовить количество палочек по количеству приготовленных цветов. Обернуть палочки узкой лентой тёмно-зелёного цвета. Из ниток жёлтого и оранжевого цвета сделать на конце палочки тычинки и закрепить ленту.   Вставляем стебелёк в сшитые лепестки и собираем цветы калужницы. Из тёмно-зелёной ленты нарезаем детали размером 5*7 см. Опаливаем края, складываем   пополам в длину лицевой стороной вовнутрь и склеиваем низ. Деталь выворачиваем  и склеиваем друг с другом два нижних кончика. Листочки для калужницы готовы. Для оформления кустика калужницы понадобится картонная коробка, приблизительно  15*15 см. Ножницами произвольно делаем отверстия для стеблей калужницы. Обтягиваем коробку атласной тканью голубого или светло-зелёного цвета. Вставляем в коробку цветы и приклеиваем к стебелькам зелёные листочки, заполняя пустоту в весенней композиции. Цветочная композиция «Солнечная калужница» готова.

file_name: Калужница.pptx

description:
Изготовление весенней композиции из лент в технике канзаши «Солнечная калужница»

Подготовила;
 Воспитатель I кв.категории
Кочура Наталья Николаевна
МДОУ «Шахтёрский ясли-сад №6»

alt: Калужница, с водой весенней дружится,

description:
Для изготовления композиции нужно  подготовить весь необходимый  материал

        Для работы понадобятся:
- ножницы,
- линейка,
- атласная лента бледно-жёлтого цвета шириной 4 см,
- атласная лента ярко-жёлтого цвета шириной 5 см,
- атласная лента тёмно-зелёного цвета шириной 5 см и 2 см,
- палочки для стеблей цветка,
- клей-пистолет,
-зажигалка для опаливания края лент,
- иголка с ниткой для сшивания деталей,
- коробка для оформления композиции,
- голубая или светло-зелёная атласная ткань для оформления коробки.

intro: Все с нетерпением ждут весеннее тепло и яркое солнышко. Ярко-жёлтые цветы калужницы излучают солнечный свет и дарят хорошее настроение. Данная презентация поможет педагогу, студенту или родителям сделать из атласных лент весеннюю композицию "Солнечная калужница". Каждый слайд презентации содержит фотографии и инструктаж последовательности выполнения композиции.

родителям

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация. Мастер-класс по изготовлению весенней композиции из атласных лент в технике канзаши "Солнечная калужница"


extracted_text:
Мальнева А.А.
Мальнева А.А.
учитель биологии
учитель биологии
МОУ «Просторненская
МОУ «Просторненская
школа»
школа» КЛЕТОЧНЫЙ  ЦИКЛ
КЛЕТКИ
ПЕРИОД  ЖИЗНИ
КЛЕТКИ  ОТ
ОДНОГО ДЕЛЕНИЯ
ДО ДРУГОГО
     ДЕЛЕНИЕ   КЛЕТКИ
АМИТО
З
 МИТОЗ
 МЕЙОЗ
ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА
СТАДИЯ
КЛЕТКИ Включает в себя три периода:
 Пресинтетический период
(G1) – синтез РНК и белков
необходимых для
редупликации ДНК
 Синтетический период (S)
– редупликация ДНК
 Постсинтетический
период (G2)– синтез РНК и
белков необходимых для
обеспечения процесса
митоза. Подготовка к
митозу Фазы митоза
Состояние ядра в клетке
а) Хромосомы, собравшись у полюсов, раскручиваются;
происходит образование ядерной оболочки; заканчивается
делением цитоплазмы
б) Хромосомы располагаются в  экваториальной плоскости
клетки; прикрепление центромер к нитям  веретена деления.
в) Расхождение сестринских хроматид к полюсам клетки
г) Расхождение центриолей и начало образования веретена
деления; растворение ядерной оболочки; исчезновение
ядрышка. Задание: определите фазу митоза
ПРОФАЗА
МЕТАФАЗА.
АНАФАЗА
ТЕЛОФАЗА Задание: определите фазу митоза
ПРОФАЗА
МЕТАФАЗА
АНАФАЗА.
ТЕЛОФАЗА Задание: определите фазу митоза
ПРОФАЗА.
МЕТАФАЗА
АНАФАЗА
ТЕЛОФАЗА Задание: определите фазу митоза
ПРОФАЗА
МЕТАФАЗА
АНАФАЗА
ТЕЛОФАЗА. Задание: определите фазу митоза
ПРОФАЗА
МЕТАФАЗА
АНАФАЗА
ТЕЛОФАЗА  Образовавшиеся дочерние клетки
являются генетически идентичны
материнской.
 Лежит в основе таких процессов, как:
 Обеспечивает постоянство хромосомного
набора в ряду поколений клеток.
Регенерация
Бесполое  размножение
Рост  не образуется  веретено деления;
 не образуется  веретено деления;
   ядро делится перетяжкой;
 ядро делится перетяжкой;
   часто образуются многоядерные клетки
 часто образуются многоядерные клетки К примеру, воспаление суставов
Раковая клетка

file_name: Жизненный цикл. Митоз..ppt

intro:
Обучающие задачи:
-расширить кругозор знаний учащихся о типах деления клеток;
-сформировать и закрепить знания о митозе- способе деления соматических клеток, интерфазе, её периодах и происходящих в них процессах при подготовке клетки к делению, механизме митоза, обеспечивающем равномерное распределение генетической информации между дочерними клетками.Жизненный цикл клетки. Митоз.

title: Презентация по биологии на тему  "Митоз и его биологическое значение." (10 класс)


extracted_text:
Требования
 к рабочим тетрадям.
Методические рекомендации
для проведения родительского собрания.
Автор: Шепелева Валентина Анатольевна, преподаватель
СПб ГБПОУ «Педагогический колледж № 8». Культура оформления
письменных работ.
 Воспитание культуры оформления письменных
работ и формирование соответствующего навыка
являются необходимыми, так как:
 а) являются частью воспитания внутренней
культуры учащихся;
б) воспитывают уважение у учащихся к тем, кто
смотрит и проверяет их работы;
в) формируют навык самоконтроля, так как у
учащихся, благодаря более аккуратному
оформлению работ, систематически возникает
потребность более часто и более внимательно
проверять и перепроверять свою работу;
г) организуют учащихся для более внимательного
выполнения работы. Общий вид тетради.
Тетради учащихся для 2–
4-х классов подписывают
сами учащиеся. Работа над ошибками.
Работа над ошибками
проводится в той или иной
форме ежедневно в
тетрадях как для текущих,
так и для контрольных
работ. Оформление письменных работ
по математике и русскому языку
 Все записи в тетрадях следует
оформлять каллиграфическим
аккуратным почерком.
 При определении
каллиграфического письма
необходимо строго соблюдать
требования и рекомендации
нейропсихофизиологов и
методистов. Работа над почерком.
 Работа над каллиграфическим
почерком  осуществляется в
течение всех четырёх лет обучения
в начальной школе. Это надо знать.
 Почерк является индикатором
функционального состояния
ребенка:
чем хуже
функциональное
состояние, тем хуже
почерк. Это надо знать.
 Изменения в почерке, нарушения
орфографической и графической
сторон письма могут определяться
отклонениями в состоянии
здоровья и психоневрологического
статуса, проявляться при
снижении работоспособности и
при утомлении. Это надо знать.
 Не совсем правильно и корректно
требовать от всех совершенно
разных детей единообразного
(параллельность, округлость,
наклон, высота) написания
элементов букв, цифр, самих букв,
цифр, слогов и слов. Исследования специалистов
показывают, что…
 Мальчикам неинтересно изо дня в
день делать одно и то же, такая
работа не отвечает особенностям
организации их мозга и психики.
 Именно поэтому мужчины,
например, испытывают большие
трудности при работе на
конвейере. Исследования специалистов
показывают, что…
 Графологи давно научились
отличать почерк мужчины от
почерка женщины. Женский
почерк обычно более
“правильный”, красивый,
стандартный, симметричный,
элементы букв ближе к тем, что
даются школьными прописями. Исследования специалистов
показывают, что…
 Почерк мужчины чаще более
«неправильный», неравномерный,
размашистый, индивидуально-
оригинальный, иногда с
недописанными элементами букв,
менее похожий на принятые
стандарты.  Поэтому необходимо эти особенности
учитывать учителю, родителям и не
нарушать при этом гармонию
физиологических механизмов психики и их
поведенческих механизмов.

file_name: РАБОТА В ТЕТРАДИ (к род. собранию).ppt

intro: Данная презентация содержит методические рекомендации к проведению родительского собрания по проблеме оформления письменных работ в тетрадях обучающимися начальной школы, а также может быть использована непосредственно во время собрания как наглядно-иллюстративный материал, обеспечивающий конкретизацию как требований к оформлению письменных работ, так и наиболее распространённые виды ошибок и недочётов обучающихся.Данная презентация содержит методические рекомендации к проведению родительского собрания по проблеме оформления письменных работ в тетрадях обучающимися начальной школы

title: Презентация "Работа в тетради"


extracted_text:
Классный час
        «Я – гражданин России»
«Символы России» Цели  занятия:
• воспитание чувства патриотизма;
• эстетическое воспитание;
• познакомить детей с символами РФ,
воспитывать бережное отношение к
ним, любовь к Родине. Как вы думаете, что нас
объединяет, что у нас общего?
Нас объединяет то, что каждый из нас
может про себя сказать «Я – гражданин
России». Мне кажется, уместно будет
начать классный час с Гимна России, т.к.
это главная песня страны, её символ. • Тема нашего разговора посвящена
понятию гражданственности и тем
составляющим, которые входят в это
понятие.  Давайте вместе прочитаем
календарь знаменательных дат на
ближайшее время. 20 ноября    Всемирный день ребёнка.
26 ноября    День матери России.
10 декабря  День защиты прав человека.
12 декабря  День Конституции
                       Российской  Федерации. 1) Лицо, принадлежащее к
постоянному населению
данного государства,
пользующееся его
защитой и наделённое
правами и обязанностями;
2)   Взрослый человек, а также
форма обращения к нему. • – Давайте подробнее поговорим о том,
что значит быть гражданином России?
– Как можно истолковать значение
этого слова ?
– Рассмотрите схему на доске.  Вокруг
центрального понятия расположены
начала фраз – толкований.
Прочитайте. Прочитайте слова справа. Приумножать
 . . .
Знать
. . .
права
обязанности
Беречь
 . . .
Защищать
. . .
Я
 гражданин
Любить
 . . .
Выполнять
. . .
свою Родину
Гордиться
. . .
Отчизну
природу
богатства
культурой,
языком Приумножать
богатства
Знать
 права
Беречь
природу
Защищать
Отчизну
Я
 гражданин
Выполнять
обязанности
Гордиться
культурой,
языком
Любить
свою Родину • Вывод: Быть гражданином значит,
любить свою Родину, знать права и
выполнить обязанности, охранять
территорию, беречь природу,
гордиться культурой и языком своего
народа, приумножать богатства. • – Как вы думаете, что нас объединяет
и делает гражданами одной страны?
(Общая территория, единый язык,
культура, законы)
– Посмотрите на доску. Что общего в
каждой группе слов? отец
отчество
Отечество
Отчизна
род
родной
родители
родня
Родина • – Почему слова каждой группы мы
называем родственными?
Родина берёт начало с отчего дома.
«Отчий дом» – дом твоего отца.
«Отчество» – величание по имени отца.
«Отечество» – земля наших отцов.
– Есть ли словапонятия, из первого и
второго столбика одинаковые по значению? – Какой вывод можно сделать?
Вывод: Словапонятия Родина и
Отечество, одинаковые по значению. • У граждан одной страны также общие
символы. Назовите символы страны.
(Гимн, Герб, Флаг.) Гимн – главная песня страны
Символы
Символы
Государства
Государства
Герб
Флаг В 2005 году Флаг России отмечал своё 300летие. В
далёком 1705 году по приказу царя Петра I все
корабли стали выходить в море под белосине
красным флагом. Этот флаг признано считать единым
флагом всей России. Вспомните, почему для флага
России выбраны именно эти цвета? (Белый цвет – мир,
чистота совести. Синий – небо, верность, правда.
Красный – огонь и отвага) Герб. Центральную часть Герба занимает большой
двуглавый орёл. В древности орёл считался самой
большой летающей птицей, поэтому образ орла
символизирует сильную власть.
– Где можно увидеть
изображение символов страны?
(На границе, здании
правительства, документах,
монетах…)
Российские символы
олицетворяют красоту и
справедливость, победу добра
над злом. Настоящие Гимн, Герб, Флаг были приняты и
утверждены Государственной Думой 8 декабря
2000 года и одобрены Советом Федерации 20
декабря 2000 года. Что же это за
государственная власть, которая принимает
законы страны, по которым живут все граждане? Все законы в нашей стране принимает
Федеральное собрание. Оно состоит из
двух палат: Государственной думы и
подпись к Президенту.
Совета Федераций. Первоначально закон
принимается депутатами Государственной
Думы, затем рассматривается Советом
Федераций. Потом закон поступает на Федеральное собрание
Государственная дума
Совет Федерации Президент Владимир
Владимирович Путин • С момента подписания закон становится
обязательным для всех.
– Принимать участие в выборах
(голосовать) можно с 18 лет. Посчитайте,
через сколько лет вы сможете стать
избирателями? • Принимать законы, по которым будет жить вся
страна, – очень ответственно. Прочитайте вопросы.
Подумайте, обсудите, расскажите свой ответ.
– Как вы думаете, какими качествами должен
обладать депутат Государственной Думы?

– Представьте, что вы уже взрослые и вас выбрали в
Государственную Думу. Какие законы вы приняли,
чтобы граждане России жили лучше? (Образование,
здравоохранение, культура, семья) ВЫВОД:
• Сейчас ваша задача – хорошо учиться,
получать знания, развивать
способности, потому, что в будущем
вам управлять нашей великой страной
Россией.

file_name: я гражданин.ppt

description:
Президент Владимир
Владимирович Путин

intro: Данная презентация поможет составить классный час по данной теме. Помогает развить у учащихся чувство патриотизма, позволяет привить учащимся любовь к Родине. Учащиеся узнают кто такой гражданин и что должен делать гражданин, каковы его права и обязанности. Учащиеся научатся бережно относить к Родине, беречь и охранять её.

title: Презентация на тему " Я гражданин России"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
«Средняя общеобразовательная  школа  № 1»  г. Бологое,
учреждение
Тверской области
Тверская земля в истории России
Обучающиеся  6  «Б»  класса
Руководитель  Иванова Т.В. РОДИНА… Какие бывают символы?
• Эмблема  государства,  города,
изображаемая на флагах, монетах,

печатях,
документах…
официальных
• Прикрепленное  к  древку  или
шнуру  полотнище  определенного
цвета или цветов.

• Торжественная песня, принятая как
символ
или
социального единства.
государства Наша Родина – Россия!
Символы России
закреплены Основным
законом нашей страны –
Конституцией
Обеспечивает
выполнение Конституции
президент России – В.В.
Путин Из истории гербов

Герб  в  переводе  с  немецкого  -
                        наследство

Герб при
Александре
I
Герб рода
Романовых
Геральдические
символы
Герб СССР Герб России
У России величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный. Государственный флаг
как символ страны
Андреевски
й флаг
Флаг  СССР
Флаги ведут своё
происхождение от знамён и
штандартов (особый вид
знамени) Государственный флаг РФ
Закон о  современном флаге был
принят  Государственной думой в
декабре 2000 года Гимн - торжественная
песня, восхваляющая и
прославляющая страну
В.А.Жуковский
«Гром победы,
раздавайся!»
Г.Р.Державин
«Молитва
русских» Символы Тверского
края ОСНОВАНИЕ
                           ТВЕРИ
Печать
великого князя
Тверского
Михаила
Александровича ИЗ  ГЛУБИНЫ  ВЕКОВ…
ТАТАРО – МОНГОЛЬСКОЕ  ИГО
Тверь –
центр сопротивления
и соперничества с
Москвой за роль
политического
центра Северо-
Восточной Руси
Сожжение Твери
москвичами и
монголами.
 Миниатюра из
Лицевого летописного св
ода
 XVI в. ИЗ  ГЛУБИНЫ  ВЕКОВ…
В 1304 году Князь
Михаил  получил
ярлык на великое
княжение
С 1304 г.
по 1327 г.
Тверь
являлась
столицей
русских
земель ПЕРИОД  ОБРАЗОВАНИЯ
РУССКОГО
ЦЕНТРАЛИЗОВАННОГО
 ГОСУДАРСТВА
Тверские печати  сохраняют устойчивый сюжет всадника с
Особое место в Тверской символике занимает изображение
двуглавого орла на монетах Тверского князя Михаила
мечом.
Борисовича.
Содержательный анализ символов и эмблем  XIV – XV веков
показывает, что тверской княжеский дом  оказался наиболее
последовательным сторонником древнерусских
политических традиций. ГЕРБ ДЛЯ
ЗНАМЁН
ТВЕРСКИХ
ПОЛКОВ 1730
год
ТВЕРСКАЯ
ПЕЧАТЬ  XVI
век Императорским
указом
от 8 декабря 1856
года  утверждён герб
Тверской губернии ПЕРИОД  СОВЕТСКОЙ
(попытка создания нового
ВЛАСТИ
герба)
Одна  из конкурсных
работ на создание
нового герба
Герб на пограничном
столбе Близ Бологое 21 октября  -
День Герба и Флага
Тверской области
Закон Тверской области от 28 ноября 1996 года за
номером 45 «О гербе и флаге Тверской области» и
дополнения  к  данному  Закону,  принятыми
Законодательным Собранием Тверской области 6
сентября 2006 года. Герб Тверской области
Первый герб Тверской области был
составлен
 в середине XIX века и утверждён 8
декабря 1856 года. Флаг Тверской области
Главные символы нашего региона  воплощают
преемственность героической истории и
трудовых свершений тверитян Берегите свою Родину,
любите её, чтите историю и
старайтесь прославить наш
край новыми достижениями
и добрыми делами

file_name: День Герба и флага Тверской области 2016.pptx

description: РОДИНА…

description:
Символы Тверского
края

intro: Музыкальное сопровождение . Гимн РФ

title: Внеклассное мероприятие "День герба и флага Тверской области"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа
№1»
г.Бологое, Тверской области
как результат  сформированности
ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ
Универсальных Учебных
Действий
на уроках технологии.
Социальное проектирование.
Учитель:
Иванова
Татьяна
Васильевна ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Любая  социально-значимая  организованная
деятельность обучающихся, опирающаяся на их
индивидуальные  интересы  и  предпочтения,
направленные

результата.
достижение
общего
на
Непременным

деятельности  является  наличие  представлений
о  конечном  продукте    деятельности    и  этапов
его  достижения.
проектной
условием
Проектная
деятельность
неотъемлемой
обучающихся
является
частью
образовательного  процесса,  в  основе  которой
лежит  системно-деятельностный  подход  как
принцип
образовательного
реализации  федеральных
процесса
организации
при ЦЕЛЬ  ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
учебной
Развитие  УУД  путём  повышения  мотивации  и
деятельности,
эффективности
обеспечение  индивидуализации  обучения  и
освоение социальных ролей.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Формирование  позитивного  отношения  к
собственной
(проявление
инициативы,  энтузиазма,  выполнение  работы  в
соответствии
графиком),
с  установленным
навыков самоанализа и рефлексии.
  Совершенствование  проектных  и  учебно-
исследовательских умений.
  Развитие  креативности  и  критического
мышления, умение способности самостоятельно
принимать решения.
деятельности ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Является составной частью образовательного
процесса  школы  и  проходит  в  урочное  и
внеурочное время в течение учебного года.
быть
использованы
Для  организации  проектной  деятельности
могут
все  формы
организации  образовательного  процесса:  урок,
учебное занятие,
 познавательная лаборатория, творческая
мастерская и др.

                                   Домашнее задание может
включать в себя
                                                              элементы  проектной
деятельности. Минипроек
ты
(творчески
е задания),
рассчитанн
ые на 1-2
месяца.
8 -9
КЛАСС
Проекты,
рассчитанны
е на
четверть
или учебный
год (проект
должен
быть
разделен на
этапы).
СРОКИ  ВЫПОЛНЕНИЯ  ПРОЕКТА
9 КЛАСС
5 – 6
КЛАСС
Итоговый проект.
Проекты
Проект в рамках
относительно
одного или
короткие (от
нескольких
2 недель до 1
учебных
месяца)
предметов с
творческие
целью
задания,
продемонстриров
требующие
ать свои
работы в
достижения в
одной
самостоятельном
предметной
освоении
области под
содержания и
руководством
          Индивидуальный итоговый проект является основным
методов
одного
объектом оценки  метапредметных  результатов,  полученных
педагога
избранных
учащимися  в  ходе  освоения  междисциплинарных  и
областей знаний и
предметных
Выполнение
видов
индивидуального  итогового  проекта  обязательно  для
деятельности
каждого  обучающегося.
7 КЛАСС
учебных
программ. НАПРАВЛЕНИЯ
ПРОЕКТНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ *
Е
О
К
С
Ь
Е
О
Н
Е
О
Н
Ь
Л
А
И
Ц
О
С
Е
О
В
О
Р
Г
И
Е
О
К
С
Е
Ч
Р
О
В
Т
Е
О
Н
Р
Е
Н
Е
Ж
Н
И
Н
Л
О
Е
Т
И
А
Ц
В
А
О
М
Д
Р
Е
О
Л
Ф
С
Н
С
И
И
* ФГОС ООО п.18.2.1.4
Е
О
Н
Д
А
Л
К
И
Р
П ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО
ТЕХНОЛОГИИ (ДЛЯ
МАЛЬЧИКОВ)
Поисковый
этап
Технологиче
ский этап
Заключител
ьный этап
1. Выбор  темы  проекта.  Обоснование
необходимости изготовления изделия.
требований
к
2. Формулирование
проектируемому изделию.
нескольких
3. Разработка
изделия и выбор наилучшего.
вариантов
1. Разработка  конструкции  и  технологии
изготовления изделия.
2. Подбор материалов и инструментов.
3. Организация рабочего места.
4. Изготовление  изделия  с  соблюдением
правил техники безопасности
1. Окончательный
контроль
готового
изделия.
2. Испытание изделия
3. Анализ того, что получилось, а что нет.
4. Защита проекта. ОСОБЕННОСТИ  ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОЕКТНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  В 5 КЛАССАХ
Пятый  класс  является  переходным  от
начальной школы к основной. Следовательно, по
психолого-педагогического
ряду
характера  целесообразно  отнести  обучающихся
5-х классов к начальной школе.
причин

возрастным
Полноценная  проектная  деятельность  не
соответствует
возможностям
младших  школьников.  Итоговый  проект  в  5
классе  обучающийся  должен  выполнять  под
руководством  и  при  содействии  педагога  –
руководителя проекта.

*Отметка  за  выполнение  проекта  выставляется  в
графу  «Проектная  деятельность»  или  «Экзамен»  в
классном СОЦИАЛЬНОЕ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ
В широком  смысле  социальный  проект  —  это
модель
деятельности,
направленная на изменение социальной ситуации.

человеческой
самой
Сущность социального проектирования состоит в
конструировании желаемых состояний будущего.
Социальное  проектирование   вид  деятельности,
который  имеет  непосредственное  отношение  к
преодолению
развитию
разнообразных  социальных  проблем  в  вопросах
воспитания подрастающего поколения.
социальной
сферы, НАПРАВЛЕНИЯ
СОЦИАЛЬНОГО
ПРОЕКТИРОВАНИЯ
ГРАЖДАНСКО  –  ПАТРИОТИЧЕСКОЕ  (актуализирует  проблему
познания  и  осознания  учащимися  своей  Малой  Родины,  активизируют  работу
отрядов  социального  шефства,  ориентируют  подрастающее  поколение  на
ценности  отечественной  культуры,  прививают  детям  чувство  гордости  за  свою
страну)
СПРТИВНО  –  ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ  (актуализируют  проблему
познания  и  осознания  учащимися  своей  Малой  Родины,  активизируют  работу
отрядов  социального  шефства,  ориентируют  подрастающее  поколение  на
ценности  отечественной  культуры,  прививают  детям  чувство  гордости  за  свою
страну)
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ  (актуализируют  проблему  познания  и  осознания
учащимися  своей  Малой  Родины,  активизируют  работу  отрядов  социального
шефства,  ориентируют  подрастающее  поколение  на  ценности  отечественной
культуры, прививают детям чувство гордости за свою страну
ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  формирует  адекватное  представление  об
общественнополезном  труде,  способствует  осознанию  общественной  и  личной
значимости труда, перспектив своего участия в нем и т.д. ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В  настоящее  время
активно  разрабатывается  и
апробируется
целостная
государственная
система
гражданского  образования,
которая сможет подготовить
молодых людей к нынешней
социальной
обстановке,
воспитает  у  них  готовность
служить  обществу.  И  роль
проектного  метода  там
отводиться  не  последняя.
Ведь  недаром  проектную
называют
деятельность
“естественным
средством
воспитания мысли”.

file_name: Иванова ТВ Проектная деятельность .pptx

intro: Презентация по теме "ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ как результат сформированности Универсальных Учебных Действий на уроках технологии. Социальное проектирование". Обобщение практического опыта по Проектной деятельности в условиях ФГОС  с указанием сроков выполнения проектов в соответствии с возрастом (классом обучения), направлениями проектной деятельности, особенностями организации проектной деятельности в 5 классе. О социальном проектировании.Сообщение-презентация

title: Проектная деятельность


extracted_text:
МНЕМОТАБЛ
ИЦА
Материалы к практическому
занятию.
Автор презентации: Шепелева В. А.,
преподаватель дисциплины
«Современные образовательные технологии в
области начального общего образования» МНЕМОСИНА
 В
древнегреческой
мифологии
богиня,
олицетворяющая
память.
 Мать всех муз. М Н Е М О Т А Б Л
И Ц А ПОНЯТИЕ
Мнемотаблица
 Это таблица, разделенная на
определенное количество
квадратов, каждый из которых содержит
изображение (схематичное - букв, цифр,
предметов).
 Это схема, структура, в которую можно
заложить различную информацию.
 Это один из инструментов метода
логических закономерностей для
закрепления пройденного материала. ЗНАЧЕНИЕ
Мнемотаблица
 тренирует фотопамять;
 развивает логическое
мышление, воображение, смекалку;
 тренируется умение составлять
связный рассказ по образам. ВИДЫ
простые
тематическ
ие МНЕМОКВАДРАТ МНЕМОДОРОЖКА МНЕМОТАБЛИЦА МНЕМОТАБЛИЦА МНЕНИЕ
«Учите ребёнка
каким-нибудь
неизвестным пяти
словам – он будет
долго и напрасно
мучиться, но свяжите
20 таких слов с
картинками, и он их
усвоит на лету».
Константин Дмитриевич
Ушинский

file_name: Мнемотаблица.pptx

description:
М Н Е М О Т А Б Л
И Ц А

description:
ВИДЫ
простые
тематическ
ие

description: МНЕМОКВАДРАТ

description: МНЕМОДОРОЖКА

description: МНЕМОТАБЛИЦА

description: МНЕМОТАБЛИЦА

intro: Презентация содержит материал о понятии "мнемотаблица", Цели и задачах данного приёма. В презентации также размещены материалы о типах таких таблиц от простых к более сложным, а именно: мнемоквадраты, мнемодорожки, тематические мнемотаблицы.  Данная презентация представляет собой методический материал для подготовки и проведения уроков и занятий в начальной школе.Материал о понятии "мнемотаблица", цели и задачи данного приёма, типы мнемотаблиц.

title: Презентация "Мнемотаблица"


extracted_text:
«YEAR   AFTER
YEAR» Seaso
ns. [ t ]  – terrible, hot, melt, frost,
 hate, autumn;
[ d ] – dry, cold, cloud, cloudy;
[ s ] – snow, snowy, sunny, spring,
          season, summer;
[ w ] – weather, wet, windy, warm,
          winter. Winter Summer
Summer Autumn
Autumn Find the odd words :
January, February,                 December
March,
May,
          June, July, August
April,
1.
2.
3. September,               October, November
4.
5.
6. Rain, snow, wind,
nice
7.
               April, March, May
Winter,
                    winter, summer, autumn
November,
           hot, nice, fine
Grey, Make up sentences using these words.
Make up sentences using these words.
We We
cancan
make a snowman
make a snowman
skiski
skate
skate
rideride  a bike
a bike
play football
play football
play hockey
play hockey
swim in the river
swim in the river
lie in the sun
lie in the sun
fishfish
in
in
winter
winter
spring
spring
summe
summe
rr
autumautum
nn True or false?
In winter there is a lot of snow.
Summer comes after winter.
Summer is warmer than spring.
There are five seasons in a year.
There is a lot of fruit in autumn.
1.
2.
3. Autumn is the warmest season of the year.
4.
5.
6.
7. Winter is the coldest season of the year.
8.
9.
10. There are twelve months in a year.

Summer holidays are the longest.
It often snows in winter.
1      4      6      7       8      9      10 Let’s go walking in the  snow/rain
snow/rain
Let’s go walking in the
((начинаем ходить по кругу)
начинаем ходить по кругу)
Walking, walking, on tiptoe
Walking, walking, on tiptoe
((ходим на цыпочках)
ходим на цыпочках)
Lift your one foot way up high
Lift your one foot way up high
((прыгаем на одной ноге)
прыгаем на одной ноге)
Then the other to keep it dry
Then the other to keep it dry
((прыгаем на другой ноге)
прыгаем на другой ноге)
All around the yard we skip
All around the yard we skip
((вприпрыжку по кругу)
вприпрыжку по кругу)
Watch your step! or you might
Watch your step! or you might
slip!
slip!
((притворяемся что падаем)
притворяемся что падаем) spring
Complete the sentences:
winter
1. Snowflakes fall in          .
2. Flowers grow in             .
summer
3. Leaves turn brown in             .
autumn
4. New leaves grow on trees in           .
5. The days are long in              .
6. Leaves fall in             .
autumn
7. Flowers don’t grow in           .
8. The birds make their nests in           .
9. The sun shines brightly in              .
10. The days are short and the nights are long in
autumn
11. It often rains in            .
winter
12. It often snows in           .
spring
summer
summer
winter
winter. Choose the right words :
Choose the right words :
Summer.
It is very ( cold / hot ) in summer.
It is very ( cold / hot ) in summer.
The weather is ( fine / bad ).
The weather is ( fine / bad ).
The sun ( rains / shines ) brightly.
The sun ( rains / shines ) brightly.
It doesn’t ( snow / rain ).
It doesn’t ( snow / rain ).
I ( lie / sit ) in the sun.
I ( lie / sit ) in the sun.
People work in the ( field / woods ).
People work in the ( field / woods ).
The nights are ( short / long ) and the days are ( short / long ).
The nights are ( short / long ) and the days are ( short / long ). My favourite season is               .
  My favourite season is               .
There is much             in winter.
There is much             in winter.

The weather is              in winter.
The weather is              in winter.

I can        and play                in
I can        and play                in
winter.
winter. My favourite season is                  .
            .
My favourite season is
The weather is           and warm.
The weather is           and warm.
It It
                  in spring.
in spring.
       inin  the street and play
the street and play
I can
I can
in spring.
in spring. My favourite season is
My favourite season is

          . .
  The weather is           and hot.
The weather is           and hot.
  It  sometimes           in summer.
It  sometimes           in summer.
  I can        in the river and       in the sun.
I can        in the river and       in the sun. My favourite season is           .
My favourite season is           .
The weather is often        in
The weather is often        in
autumn.
autumn.
The trees change their colour from
The trees change their colour from
green to         .
green to         .
I can       and play        in autumn.
I can       and play        in autumn. English proverbs about seasons :
April weather,
Rain and sunshine both together.
То дождь, то солнце.
Every thing is good in its season.
Всему своё время.
April showers bring May flowers.
В апреле дожди – в мае цветы.
A tree is known by its fruit.
Яблоко от яблони недалеко падает.

file_name: «YEAR   AFTER  YEAR» .ppt

description:
«YEAR   AFTER
YEAR»

description:
Seaso
ns.

description: Winter

description:
Summer
Summer

description:
Autumn
Autumn

intro:
Тема урока: «Year after year»
Цели  урока:
- Активизация лексических единиц темы в речи.
- Создание условий для совершенствования монологической и диалогической речи у учащихся.
- Выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
Задачи урока:
Воспитательная – формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе, воспитание у учащихся любви к природе, воспитание таких качеств, как доброта, чуткость, терпение;
Развивающая – развитие познавательного интереса у учащихся, развитие мышления и воображения, развитие самостоятельности, творческих способностей, умение проводить исследовательскую работу, использовать разные источники знаний, умение работать  в коллективе;
Обучающая – совершенствование навыков практического владения лексикой по теме; совершенствование навыков аудирования, чтения, диалогической и монологической речи, совершенствование лексико-грамматических навыков.

title: «YEAR   AFTER  YEAR»


extracted_text:
MUSIC OF THE
CLASSICAL PERIOD
The Classical Period 1750-1825 What does the term
Classical mean?
 From 1750 artists, musicians and architects
waned to get away from the strange opulence
of the Baroque period and move to emulate
the clean, uncluttered style of Classical
Greece.
 The period is called Classical  because of that
desire to emulate the works of the ancient
Greeks
 Characteristics of the
classical period

 The Church and Monarchs were no longer the
principle benefactors of the arts due to the
political upheaval in Europe at the time.
 The aristocracy were the main patrons of the
arts. They wanted impersonal but tuneful
music from their composers. This led to the
term “absolute” music - which is music that is
written for music’s sake.  All of the Classical composers were employed
by various wealthy patrons. Much of their
music was written for parties, ceremonies, or
simply as a commission for a new work.
 The center of Classical music was Vienna,
which is where all of the major composers
lived and worked.
 There was also a sense of Nationalism in the
compositions. Musical Characteristics
 Great attention to musical form
 Use of dynamics as thematic material
Inclusion of percussion instruments

 Strong sense of tension and release

 Opera
 Use of comic and witty melodies
 Use of modulation Music Innovations
 Symphonic form
 Sonata form
 String Quartets

 Huge popularity of the Opera
 Invention of the modern Piano, as well as
many other instruments Theme and Variations
 The Symphonic Form
 Mastered by Franz Joseph Haydn - he wrote
104 of them.
 An extended work for orchestra - usually 20 -
40 minutes in length. The Symphonic
Orchestra The Sonata Form
 The Sonata Form A one-movement piece for a
solo instrument, usually accompanied by a
piano - as opposed to a concerto, which is a
multi-movement piece accompanied by an
orchestra.
 There are three sections of a sonata-
 Exposition,Development,Recapitulation.

 All sonatas follow this form. The String Quartet
 A composition for four solo string instruments:
-2 Violins –1 Viola 1 Cello
 Each part is equally important.
 Haydn was the first to write one - he also
mastered them.
 Piece usually has four movements similar to
that of the symphonic form.
 Opera
 While opera was invented much earlier in musical
history, it was during this period and the one that
followed that most of the most famous operas were
written - including:
 The Magic Flute
 The Marriage of Figaro
  Don Giovanni

 All of these operas were written by Mozart. Beethoven,
Haydn and Schubert has no success with writing operas.
 An opera is basically a musical play with all of the words
sung instead of spoken.
 The Opera Famous Classical
Composers
 Christoph Willibald Gluck (1714-1787)
 Franz Joseph Haydn (1732-1809)

 Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791)
 Ludwig Von Beethoven (1770-1827)
 Franz Schubert (1797-1828)

 Christoph
Willibald
Gluck Franz
Joseph
Haydn Wolfgang
Amadeus

Mozart Ludwig
Von
Beethoven Franz
Schubert Instruments of the
Classical Period
 Modern Flute
 Clarinet
 French Horn

 Trombone
 Percussion

 Piano

 Valved Trumpet Conclusions
 Most of the most famous composers in history
come from this era.
 By 1825, the modern orchestra was almost fully
in place (except for the tuba and low
woodwinds).
 It was during this era that many of the most
famous pieces of music were written, including
symphonies and operas.



file_name: Classical music.pptx

description:
The Symphonic
Orchestra

description: The Opera

description:
Christoph
Willibald
Gluck

description:
Franz
Joseph
Haydn

description:
Wolfgang
Amadeus

Mozart

description:
Ludwig
Von
Beethoven

description:
Franz
Schubert

intro:
Practice.
Today we’ll speak about the music of the 20th century. And one of the most famous groups is “Beatles”. What do you know about this group?  At home you had to find some information  about it.
…, show, please, your presentation and tell us about this famous group. презентация.ppt

You have some sheets of paper on your desks. The first task for you is to solve the puzzle. You should separate the text into words.

title: Classical music


extracted_text:
Жизнь как абсолютная ценность
познакомить
понятием
Цель:
позитивное
отношение
жизни,
  Основная  идея:  формирование
ценностного отношения  к жизни.

способствовать
формированию  понятия жизни как
высшей нравственной ценности.
 Задачи:
и
-  формировать
к
ответственное
собственной
к
саморазвитию и творчеству, умению
выбирать
осознанно
важнейшие
жизненные ценности;

с
«Жизненные ценности»;
-  развить  умения  оберегать  и
ценить  свою  жизнь  и  жизнь
других людей.
Автор:
Карташевич Елена Евгеньевна
Учитель МБОУ СОШ №27
пос. Комсомолец
Ейский р-он
Краснодарский край
Жизнь как абсолютная ценность Основная идея: формирование ценностного отношения  к жизни.  Цель: способствовать формированию  понятия жизни как высшей нравственной ценности.  Задачи: - формировать позитивное и ответственное отношение к собственной жизни, к саморазвитию и творчеству, умению осознанно выбирать важнейшие жизненные ценности;   познакомить с понятием «Жизненные ценности»; - развить умения оберегать и ценить свою жизнь и жизнь других людей. Автор: Карташевич Елена ЕвгеньевнаУчитель МБОУ СОШ №27пос. Комсомолец Ейский р-онКраснодарский край Актуальность данной темы
Проблема поведения человека в жизненных ситуациях
в последнее время очень актуальна, что объясняется
информационной насыщенностью и ускорением ритма
жизни современного человека.
Возникло новое общество, которое предъявляет к
человеку новые требования. Ответственность за свою
жизнь, за ее успешность ложится на самого человека.
В школьном возрасте проблемы поиска смысла жизни и
жизненных ориентиров становятся наиболее актуальными.
Порой обучающиеся крайне категоричны, прямолинейны,
преувеличены в выводах, взглядах, полярны в суждениях и
мнениях, излишне эмоциональны в мышлении.
Они пытаются заявить о себе, поднять самооценку, стать
более уверенным в своих силах, обрести смысл своей жизни.
Актуальность данной темы Проблема поведения человека в жизненных ситуациях в последнее время очень актуальна, что объясняется информационной насыщенностью и ускорением ритма жизни современного человека. Возникло новое общество, которое предъявляет к человеку новые требования. Ответственность за свою жизнь, за ее успешность ложится на самого человека. В школьном возрасте проблемы поиска смысла жизни и жизненных ориентиров становятся наиболее актуальными.Порой обучающиеся крайне категоричны, прямолинейны, преувеличены в выводах, взглядах, полярны в суждениях и мнениях, излишне эмоциональны в мышлении.  Они пытаются заявить о себе, поднять самооценку, стать более уверенным в своих силах, обрести смысл своей жизни. Глоссарий понятий
Жизнестойкость - черта,
характеризующаяся мерой
преодоления личностью заданных
обстоятельств,
а, в конечном счете, мерой
преодоления личностью самой себя
(Д.А. Леонтьев, 2002)
Проявления жизнестойкости
определяются возрастными
социальными факторами:
изменениями, а также
семейным воспитанием,
существование в
Жизнь -
развитии,
движении.
влиянием положительных примеров
жизнестойкости значимых взрослых,
умением совладать со своим
темпераментом и
обязательным воспитанием своего
характера.
Глоссарий понятий Жизнь - существование в развитии, движении. Жизнестойкость - черта, характеризующаяся мерой преодоления личностью заданных обстоятельств, а, в конечном счете, мерой преодоления личностью самой себя (Д.А. Леонтьев, 2002) Проявления жизнестойкости определяются возрастными изменениями, а также социальными факторами: семейным воспитанием, влиянием положительных примеров жизнестойкости значимых взрослых, умением совладать со своим темпераментом и обязательным воспитанием своего характера. Жизнь каждого человека уникальна и
Особенно
ценна жизнь в
мире, когда
нет войны,
В жизни
каждого
человека
неповторима
бывают
такой –
даже
основная
задача
Сделать жизнь
живым!
Главное быть
государства,
общества и
каждого
человека.
и благополучии,
когда есть
близкие и
родные люди,
человек здоров,
успешен,
у него есть
интересные и
важные дела.
трудные, и
горестные
минуты. Но
даже в эти
минуты
человек
учится
понимать что-
то такое, что
поможет ему
горе,
пережить
вернуться к
радостной
жизни.
И другие люди,
глядя на него,
учатся быть
сильными,
ценят жизнь. -
Жизнь человека
государством, в
защищена
котором он
живет. Декларация
прав человека,
принятая
большинством
государств
планеты,
жизнь
человека
главной
Земле.
ценностью на
провозгласила
поэтому не ценим ее.
этого часто не осознаем и
организм выходит из строя.
определенной группе клеток как
•Жизнь очень хрупкая, но мы
•И стоит только погибнуть
•Что такое ценность?»
•«Что такое жизнь?
•Чтобы соединить два понятия в одно
вопроса:
целое необходимо ответить на два
восстановление органов и тканей.
растет, размножается, идет
Благодаря клеткам организм
выполняют определенную функцию.
миллионов клеток, все они
– человек.
совершенное создание природы
сформировалось наиболее
животного мира, в процессе которой
миллионов лет длилась эволюция
существо биологическое. Сотни
•Организм человека состоит из
•Человек, в первую очередь,
•Жизнь как ценность…
•Жизнь как ценность… •Человек, в первую очередь, существо биологическое. Сотни миллионов лет длилась эволюция животного мира, в процессе которой сформировалось наиболее совершенное создание природы – человек. •Организм человека состоит из миллионов клеток, все они выполняют определенную функцию. Благодаря клеткам организм растет, размножается, идет восстановление органов и тканей.•Чтобы соединить два понятия в одно целое необходимо ответить на два вопроса: •«Что такое жизнь? •Что такое ценность?» •И стоит только погибнуть определенной группе клеток как организм выходит из строя. •Жизнь очень хрупкая, но мы этого часто не осознаем и поэтому не ценим ее. Декларация прав человека, принятая большинством государств планеты, провозгласила жизнь человека главной ценностью на Земле. Человек живет в определенной системе ценностей,
предметы и явления которых удовлетворяют его потребности.
• Одни и те же предметы и явления для разных людей могут представлять
неодинаковую ценность.
• Разными являются и ценностные ориентации. От них зависят правила поведения
личности.
Но самая высшая и абсолютная ценность – это сам человек, его
жизнь.
Человек – это самоценность, абсолютная ценность.
Говорить о ценностях вне человека нет смысла.
• Что же такое ценности?
• Ценности – это то, что дорого людям,
• что делает жизнь человека более осмысленной,
• позволяет разбираться в явлениях окружающего мира, ориентироваться в нем.
Человек живет в определенной системе ценностей, предметы и явления которых удовлетворяют его потребности. •Одни и те же предметы и явления для разных людей могут представлять неодинаковую ценность. •Разными являются и ценностные ориентации. От них зависят правила поведения личности. Но самая высшая и абсолютная ценность – это сам человек, его жизнь. Человек – это самоценность, абсолютная ценность. Говорить о ценностях вне человека нет смысла. • Что же такое ценности?  • Ценности – это то, что дорого людям, • что делает жизнь человека более осмысленной, • позволяет разбираться в явлениях окружающего мира, ориентироваться в нем. Высшие ценности: смысл жизни, добро,
справедливость, красота, истина, свобода…
• Они увеличивают продолжительность жизни.
• Жизнь будет невыносимой, если человек не найдет
смысла жизни, не сможет себя реализовать.
Высшие ценности играют большую роль в
социализации личности.
• Иногда человек запутывается в ценностях или не
находит их.
• Его одолевает скука, которая приводит к суициду.
• Мы живем на этапе становления рыночных отношений.
• Они влияют на ценностные ориентации личности.
• Появляется двойная мораль, всеобщее отчуждение…
• Иногда человек теряет свои высшие ценности, составляющие
смысл его жизни.
Высшие ценности: смысл жизни, добро, справедливость, красота, истина, свобода… Высшие ценности играют большую роль в социализации личности. • Жизнь–
драгоценный дар,
но когда – то
приходит
неизбежная смерть
и каждый человек
знает об этой
неизбежности.
Ценность
бесспорна.
жизни
Но он живет,
пытается найти
смысл жизни,
выделяет значимые
для него ценности.
Ценность жизни бесспорна. Но он живет, пытается найти смысл жизни, выделяет значимые для него ценности.  •Жизнь– драгоценный дар, но когда – то приходит неизбежная смерть и каждый человек знает об этой неизбежности. «Жизнь не может быть определена никаким
конкретным содержанием.
В чем ее смысл? В чем ее цель? –
спрашивал В. В. Версаев. –
Жизнь бесценна.
Жизнь сама по себе представляет
высочайшую ценность, полную таинственной
глубины.
Ответ только один: в самой жизни.
Всякое проявление живого существа может
прекрасно, светло и самоценно; а нет жизни
быть полно жизни, — и тогда оно будет
– и то же явление становится темным,
мертвым, и, как могильные черви, в нем
начинают копошиться вопросы: зачем? для
чего? какой смысл?
Мы живем не для того, чтобы творить добро, как живем не для
того, чтобы бороться, любить, есть или спать. Мы творим добро,
боремся, едим, любим, потому что живем».
Мы живем не для того, чтобы творить добро, как живем не для того, чтобы бороться, любить, есть или спать. Мы творим добро, боремся, едим, любим, потому что живем». Ответ только один: в самой жизни. Жизнь сама по себе представляет высочайшую ценность, полную таинственной глубины. Всякое проявление живого существа может быть полно жизни, — и тогда оно будет прекрасно, светло и самоценно; а нет жизни – и то же явление становится темным, мертвым, и, как могильные черви, в нем начинают копошиться вопросы: зачем? для чего? какой смысл? Жизнь бесценна. «Жизнь не может быть определена никаким конкретным содержанием. В чем ее смысл? В чем ее цель? – спрашивал В. В. Версаев. – Итак, смысл
существования – в самом
существовании, в самом
бытии человека,
а ценность его жизни – в
способности, несмотря на
все трудности,
совершенствуя мир,
совершенствоваться
самому.
Любите жизнь – это самая
высшая ценностью,
которая дана человеку.
Итак, смысл существования – в самом существовании, в самом бытии человека, а ценность его жизни – в способности, несмотря на все трудности, совершенствуя мир, совершенствоваться самому. Любите жизнь – это самая высшая ценностью, которая дана человеку. • Это значит, что она открыта и
человечному, и бесчеловечному в нас.
• Именно поэтому она может быть
• и радостью,
• и горем,
• и крыльями,
• и ярмом на шее,
• и роскошью,
• удачей,
• и нищетой,
• неудачей и проклятием.
• все они оказались не в состоянии
• или были лишены возможности
• реализовать свой жизненный
потенциал.
•
Жизнь –
универсальная,
всеохватывающая
основа
человеческого
существования.
Миллионы и десятки
миллионов
наркоманов и
алкоголиков,
беспризорных и
бездомных детей,
сирот, сотни
миллионов бедняков,
обреченных в разных
прозябание, голод и
странах на
страдания –
•Это значит, что она открыта и человечному, и бесчеловечному в нас. •Именно поэтому она может быть•и радостью, •и горем, •и крыльями, •и ярмом на шее, •и роскошью, •удачей, •и нищетой, •неудачей и проклятием. Жизнь – универсальная, всеохватывающая основа человеческого существования. •все они оказались не в состоянии•или были лишены возможности•реализовать свой жизненный потенциал.  • Миллионы и десятки миллионов наркоманов и алкоголиков, беспризорных и бездомных детей, сирот, сотни миллионов бедняков, обреченных в разных странах на прозябание, голод и страдания – Мудрые мысли о жизни
• Задача жизни не в том, чтобы быть на стороне большинства, а
в том, чтобы жить согласно с внутренним, сознаваемым тобой
законом
Аврелий Марк Антонин  (121180)  римский император, философ
• Мы находим в жизни лишь то, что сами в неё вкладываем
Эмерсон Ралф Уолдо  (18031882)  американский философ
• Для человека милее всего жизнь, потому что с нею только
связаны все наши радости, всё наше счастье, все наши
надежды
Чернышевский Николай Гаврилович  (18281889)  русский писатель,
публицист, литературный критик
• Жизнь даётся человеку один раз. И прожить её надо так,
чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые
годы
Н.А. Островский (19041936)  советский писатель
Мудрые мысли о жизни•Задача жизни не в том, чтобы быть на стороне большинства, а в том, чтобы жить согласно с внутренним, сознаваемым тобой закономАврелий Марк Антонин  (121180)  римский император, философ•Мы находим в жизни лишь то, что сами в неё вкладываемЭмерсон Ралф Уолдо  (18031882)  американский философ•Для человека милее всего жизнь, потому что с нею только связаны все наши радости, всё наше счастье, все наши надеждыЧернышевский Николай Гаврилович  (18281889)  русский писатель, публицист, литературный критик•Жизнь даётся человеку один раз. И прожить её надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годыН.А. Островский (19041936)  советский писатель просмотр фильма-притчи «Цирк Баттерфляй  (Цирк Бабочек)»
 просмотр фильма-притчи «Цирк Баттерфляй  (Цирк Бабочек)» Обсуждение видеофильма
• Какая проблема поднимается в фильме?
• Заставил ли фильм задуматься о своей жизни?
• Чему учат истории героев фильма?
Вывод:
1. Каждый человек хочет жить. Мы разные. Каждый из нас со
своими взглядами, интересами, представлениями и правилами
жизни. Но жизнь одна у каждого. Надо ценить свою жизнь и
жизнь других людей.
2. Жизнь складывается из больших ценностей, без чего человек не
может обойтись.
3. Каждый человек – кузнец своего счастья.
4. В жизни много прекрасного!
• Но жизнь – это не поле, усыпанное розами.
• В жизни бывает немало трудностей.
• Их надо преодолевать, ты станешь мудрее, умнее, сильнее!
• И жизнь подарит тебе удивительные минуты счастья и гордости за
себя!
5. Самое важное в жизни человека – это делать добро окружающим,
помогать нуждающимся.
• Слова участия, благодарности, вежливости гораздо важнее для
человека разного возраста.
• Нужно, чтобы это добро шло от сердца, было внутренней
потребностью человека.
Обсуждение видеофильма • Какая проблема поднимается в фильме?• Заставил ли фильм задуматься о своей жизни?• Чему учат истории героев фильма? Вывод:1.Каждый человек хочет жить. Мы разные. Каждый из нас со своими взглядами, интересами, представлениями и правилами жизни. Но жизнь одна у каждого. Надо ценить свою жизнь и жизнь других людей.2. Жизнь складывается из больших ценностей, без чего человек не может обойтись. 3. Каждый человек – кузнец своего счастья. 4. В жизни много прекрасного! • Но жизнь – это не поле, усыпанное розами. • В жизни бывает немало трудностей. • Их надо преодолевать, ты станешь мудрее, умнее, сильнее! • И жизнь подарит тебе удивительные минуты счастья и гордости за себя! 5. Самое важное в жизни человека – это делать добро окружающим, помогать нуждающимся. • Слова участия, благодарности, вежливости гораздо важнее для человека разного возраста. • Нужно, чтобы это добро шло от сердца, было внутренней потребностью человека. • Заключение:
• размышляйте о жизни, о своем
предназначении, цените жизнь и ее ценности.
• Любите себя, окружающих вас людей и верьте,
что все у вас получится.
• Ведь любовь заряжает энергией человека,
вдохновляет его на подвиги и помогает жить.
• Любовь - основа жизни.
• Просмотр видеоклипа «Жить» (2016
г.).
•Заключение: •размышляйте о жизни, о своем предназначении, цените жизнь и ее ценности. •Любите себя, окружающих вас людей и верьте, что все у вас получится. •Ведь любовь заряжает энергией человека, вдохновляет его на подвиги и помогает жить. •Любовь - основа жизни. •Просмотр видеоклипа «Жить» (2016 г.). •
 Я – это Я.
Во всем мире нет никого в точности такого же, как Я.
Есть люди, в чем-то похожие на меня, но нет никого в точности такого же, как Я.
Мне принадлежит все, что есть во мне: мое тело, включая все, что оно делает; мое
сознание, включая все мои мысли и планы; мои глаза, включая все образы, которые они
могут видеть; мои чувства, какими бы они ни были, – тревога, напряжение, любовь,
раздражение, радость; мой рот и все слова, которые он может произносить, –
вежливые, ласковые или грубые, правильные или неправильные; мой голос, громкий
или тихий; все мои действия, обращенные к другим людям или к самому себе.
Мне принадлежат все мои фантазии, мои мечты, все мои надежды и мои страхи.
Мне принадлежат все мои победы и успехи, все мои поражения и ошибки.
Все это принадлежит мне. И поэтому Я могу близко познакомиться с собой. Я могу
полюбить себя и подружиться с собой. И Я могу сделать так, чтобы все во мне помогало
мне.
Я знаю, что кое-что во мне не нравится мне, и есть во мне что-то такое, чего Я не знаю.
Но поскольку Я дружу с собой и люблю себя, Я могу осторожно и терпеливо открывать в
себе источники того, что озадачивает меня, и узнавать все больше и больше разных
вещей о самом себе.
Все, что Я вижу и ощущаю, все, что Я говорю и что Я делаю, что Я думаю и чувствую в
данный момент, – это мое. И это в точности позволяет мне узнать, где Я и кто Я в
данный момент.
Когда Я вглядываюсь в свое прошлое, смотрю на то, что Я видел и ощущал, что Я
говорил и что Я делал, как Я думал и как Я чувствовал, Я вижу, что не вполне меня
устраивает. Я могу отказаться от того, что кажется неподходящим, и сохранить то, что
кажется очень нужным, и открыть что-то новое в себе самом.
Я могу видеть, слышать, чувствовать, думать, говорить и действовать. Я имею все,
чтобы быть близким с другими людьми, чтобы быть продуктивным, вносить смысл и
порядок в мир вещей и людей вокруг меня.
Я принадлежу себе, и поэтому Я могу строить себя.
Я – это Я, и Я – это замечательно!
• Я – это Я.Во всем мире нет никого в точности такого же, как Я.Есть люди, в чем-то похожие на меня, но нет никого в точности такого же, как Я.Мне принадлежит все, что есть во мне: мое тело, включая все, что оно делает; мое сознание, включая все мои мысли и планы; мои глаза, включая все образы, которые они могут видеть; мои чувства, какими бы они ни были, – тревога, напряжение, любовь, раздражение, радость; мой рот и все слова, которые он может произносить, – вежливые, ласковые или грубые, правильные или неправильные; мой голос, громкий или тихий; все мои действия, обращенные к другим людям или к самому себе.Мне принадлежат все мои фантазии, мои мечты, все мои надежды и мои страхи.Мне принадлежат все мои победы и успехи, все мои поражения и ошибки.Все это принадлежит мне. И поэтому Я могу близко познакомиться с собой. Я могу полюбить себя и подружиться с собой. И Я могу сделать так, чтобы все во мне помогало мне.Я знаю, что кое-что во мне не нравится мне, и есть во мне что-то такое, чего Я не знаю. Но поскольку Я дружу с собой и люблю себя, Я могу осторожно и терпеливо открывать в себе источники того, что озадачивает меня, и узнавать все больше и больше разных вещей о самом себе.Все, что Я вижу и ощущаю, все, что Я говорю и что Я делаю, что Я думаю и чувствую в данный момент, – это мое. И это в точности позволяет мне узнать, где Я и кто Я в данный момент.Когда Я вглядываюсь в свое прошлое, смотрю на то, что Я видел и ощущал, что Я говорил и что Я делал, как Я думал и как Я чувствовал, Я вижу, что не вполне меня устраивает. Я могу отказаться от того, что кажется неподходящим, и сохранить то, что кажется очень нужным, и открыть что-то новое в себе самом.Я могу видеть, слышать, чувствовать, думать, говорить и действовать. Я имею все, чтобы быть близким с другими людьми, чтобы быть продуктивным, вносить смысл и порядок в мир вещей и людей вокруг меня.Я принадлежу себе, и поэтому Я могу строить себя.Я – это Я, и Я – это замечательно!

file_name: 2017 жизнь как ценность 10-11 кл.pptx

intro:
Основная идея: формирование ценностного отношения  к жизни.
Цель: способствовать формированию  понятия жизни как высшей нравственной ценности.
Задачи:
- формировать позитивное и ответственное отношение к собственной жизни, к саморазвитию и творчеству, умению осознанно выбирать важнейшие жизненные ценности;
- познакомить с понятием «Жизненные ценности»;
- развить умения оберегать и ценить свою жизнь и жизнь других людей.
Анализ мудрых мыслей о жизни. Просмотр и обсуждение фильма-притчи «Цирк Баттерфляй  (Цирк Бабочек)».
 Заключение:"Я – это Я". Просмотр видеоклипа «Жить».Размышляйте о жизни, о своем предназначении, цените жизнь и ее ценности.
Любите себя, окружающих вас людей и верьте, что все у вас получится.
Ведь любовь заряжает энергией человека, вдохновляет его на подвиги и помогает жить.
Любовь - основа жизни.

title: Презентация классного часа. 11 класс. Тема: "Жизнь как абсолютная ценность".


extracted_text:
E-WASTE…
WHY SO MUCH JUNK?
Шкумат Наталия Леонидовна, МАОУ лицей № 7 г.
Томска MODULE 4       GOING GREEN
 Problem: “E-waste… why is it a
problem?”
 Aim: to find the ways of reducing the
volume of garbage (waste).
 Task 1: to read the text and get more
information about  e-waste. Why it is
damage for the environment and people.
 Task 2: to find in the text information
and  express your own ideas about the
ways of solving  eco-problems Why is e-
waste a
problem?
Devices
become
outdated
at a faster
pace
250 million
computers
are got rid
of a year
E-waste
is very
toxic
    *Remember
the
            3Rs
        * Educate
Rule
    children to
be eco-people
* Encourage
      businessmen to
         organize
‘recycling
              firms’
Heavy
metals and
a thousand
chemicals
leak into the
soil CINQUAIN
 1 существительное, выражающее
главную тему синквейна.
 2 прилагательных, выражающих
главную мысль.
 3 глагола, описывающие действия в
рамках темы.
 Фраза, несущая определённый смысл.
 Заключение в форме существительного
(ассоциация с первым словом) MODULE 4       GOING GREEN
     Thank you for the lesson!

intro:
« Электронный мусор и экология»/  «E-waste… why so much junk?»

Образовательная: развитие навыков аудирования и чтения с извлечением специфической информации; развитие навыков говорения по теме.
Деятельностная: формирование универсальных учебных действий:
регулятивных: умение определить цель, проблему в учебной деятельности и в жизненно-практической.

познавательных: получить информацию о вреде эл. мусора,
                              узнать о способах сокращения объема мусора.

коммуникативных: умение излагать свое мнение, аргументы и факты для подтверждения своего предположения;
                                  умение работать в группе, распределяя роли;
                                   умение создавать устные и письменные тексты для решения разных задач.
1. прослушать текст и получить общую информацию о содержании текста;
2.  прочитать текст и извлечь специфическую информацию об электронном мусоре;
3. найти пути сокращения объема электронного мусора

title: E-waste


extracted_text: «Мир  цветов» ПодготовилаВоспитатель I кв.категории Кочура Наталья Николаевна МДОУ «Шахтёрский ясли-сад №6» г.Шахтёрск

file_name: 1.Мир  цветов».pptx

alt: Мир цветов» Подготовила Воспитатель

description:
«Мир  цветов»

Подготовила
Воспитатель I кв.категории
Кочура Наталья Николаевна
 МДОУ «Шахтёрский ясли-сад №6» г.Шахтёрск

intro: Данная презентация предназначена для педагогов ДОУ, для родителей с целью ознакомления дошкольников с полевыми, садовыми цветами. В презентации собраны красочные фотографии цветов, которые цветут летом, осенью и весной. Стихотворения и загадки помогут детям познать богатый мир цветов. В процессе просмотра презентации дети знакомятся с названиями и средой обитания разных видов растений.

title: Презентация "Мир цветов"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СТЕПУРИНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА
Формирование
экологической
культуры
обучающихся
МБОУ
«Степуринская
СОШ» Праздник «День Земли»
Инсценировка экологической сказки учениками
начальной школы
Знакомство с правилами поведения в лесу: Суворов Иван «День леса»
День кошек в начальной школе под
девизом «Усатый полосатый!» День леса
Акция «Лесам Верхневолжья – жить!»
Рисунки: Парамошкиной
Анастасии (5 класс) и Зиневич
Дарьи (2 класс)
Классный час «Мы в лесу» , беседу
ведет Шарагина Софья
Конкурс плакатов, рисунков и кроссвордов на тему
«Берегите лес от пожара»,победители ученицы 10
класса Лисицина А. и Колодяжная Н.
Ученик 2 класса Крылов Алексей Акция «От чистого двора – к чистой планете»
«Всероссийский экологический
субботник «Зеленая весна-2016»
Убираем улицы с. Степурино
Уборка территории школы )
Изготовление памяток «Как вести себя в лесу» учащимися  5 класса Акция  « Цветы в подарок»
Миловидова Эльвира
 и ее работа
ОСЕННИЙ
БУКЕТ
Выставка рисунков и
аппликаций
«Весенний букет» «День Птиц» Акция  «Поможем зимующим птицам».
Изготовление
кормушек
Сестры Виктория и Лада Мардоленовы
готовят « столовую для птиц»
Учащиеся  5ого  класса
Миловидова  Эльвира  и
Суворов Иван; Развешивание кормушек на
территории  школы « А теперь начнем наблюдения!»
Рисунки «Зимующие птицы»: Бойкова Снежана,
Крылов Алексей, Зиневич Дарья , Козлов Иван
Результат
акции:
Выставка книг «Наши птицы»
Сколько  изготовлено кормушек?
Где размещены кормушки?
Количество    участников,
привлеченных  к акции.
В садах, около домов, во дворе школы
   27
34 Акция «Встречаем перелетных птиц»
Конкурс рисунков« Сорока
стрекочет – гостей    пророчит»
 Общешкольная акция
 «Каждому скворцу по дворцу!»
Миловидова Эльвира
С новосельем! Название акции
Количество
участников
Место проведения
Акция  «Поможем зимующим птицам».
Акция  «Встречаем перелетных птиц»
Акция
«От чистого двора – к чистой планете»
Акция   «Первоцветы».
34 чел
18 чел
76
8
Акция  «Родникам нашу заботу»
5 ( 5класс)
Акция
« Цветы в подарок»
25
Акция    «Лесам Верхневолжья – жить!»
15
Д.Бабынино,
Д.Степурино
Д.Бабынино,
Д.Степурино
Д.Бабынино
Д.Степурино
Д.Гурьево, Д.Высоково
Д.Бабынино
Д.Алферьево
Д.Бабынино
Д.Бабынино,
Д.Алферьево
Д.Степурино
Д.Сидорово
Д.Бабынино
Акция   «Муравейник»
5 ( 5класс)
Д.Бабынино
Акция   «Красная книга»
23
Д.Бабынино
Д.Алферьево Акция «Красная книга»
Работа ученицы 7 класса
Сырцовой Нины в изучении
раннецветущих растений
окрестности с. Степурино Акция «Первоцветы».
Акция «Родникам нашу заботу»
Учащиеся 5 класса и Сырцова Нина
знакомятся с первоцветами .
Акция «Муравейник»
Учащиеся 56 класса ознакомились
 с родником д.Бабынино, осмотрели
 его состояние и навели около него
порядок.
Учащиеся 56 класса благоустроили  муравейники в районе между
д. Дворики и д. Чудово. Измерили и описали  этот муравейник. За здоровый образ  жизни Экскурсии Участие в региональных и районных конкурсах «Человека не может не
занимать природа, он
связан с ней тысячью
неразрывных  связей, он ее
сын.»
И. С. Тургенев Спасибо
за внимание !

file_name: Формирование экологической культуры обучающихся.pptx

description: «День Птиц»

description: За здоровый образ  жизни

description: Экскурсии

description:
Спасибо
за внимание !

intro:
Экологические знания необходимы каждому человеку. Эко.образование и воспитание учащихся  продиктованное самой жизнью: для того чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем..В  нашей школе  ежегодно проводятся такие мероприятия как
«День Земли», «День леса», «День водных ресурсов" и другие
В рамках этих мероприятий  обязательно проводятся экологические рейды и акции, где ученики нашей школы  участвуют в  уборке пришкольной территории, территории с. Степкурино, Степуринского парка, братских захоронений, которых на территории степуринского сельского поселения 9.,  Проводят агитационную работу с жителями села, изготовляют плакаты экологической направленности, Кроме того,  в школе проходят  линейки, экологические викторины, мероприятия «Земля – наш общий дом», высадка саженцев деревьев.
Такая работа позволяет учащимся быть ответственными за свое поведение, принимать личное участие в решении экологических проблем, формировать позитивное отношение к природе, окружающей среде, вовлекает учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды своего села, своей школы.презентация

title: Презентация "Формирование экологической культуры обучающихся  МБОУ  «Степуринская СОШ»"