extracted_text:
ХМАО – ЮГРА, Сургутский район, г.п. Белый
МБДОУ ЦРР – д/с «Соловушка»
Яр
Устное народное творчество
в воспитании дошкольников
 Подготовила
Воспитатель Магомедова Л.М. Программное
содержание:
фольклора
  Использование
произведений
как
народного
возможность  развития  речи  детей,
сделать  их  жизнь  интересной  и
содержательной,
наполнить
яркими  впечатлениями,  радостью
творчества,  способностью  познать
себя, окружающий мир. Задачи:
Определить  основные  методы,  формы  использования
различных форм фольклора в процессе речевого развития
детей и разработать методы их комплексного применения;
Проследить динамику изменения уровня речевого
развития в процессе работы;
Показать красоту русского языка через устное
народное творчество. Сформировать у детей
интерес к детскому фольклору, обогатить
словарный запас детей. В работе использовались
различные методы :
Наглядные  методы  позволяли  формировать  яркие  представления  о
фольклоре,  давали  возможность  ребёнку  всматриваться  в  явления
окружающего  мира,  выделять  в  них  существенное,  основное,  замечать
происходящие изменения, устанавливать причины, делать выводы;
Практические  методы  позволяли  уточнять  и  углублять
представления
способствовали
возникновению атмосферы заинтересованности;
о  фольклоре,
детей
Словесные  методы  помогали  формировать  у  детей
эмоциональноположительное  отношение  к  жанрам
устного  народного
в
творчества,  позволяли
кратчайший срок передать детям информацию. Приёмы:
картинок,
показ

  рассказ  воспитателя  с  использованием
слайдов,
-приём  инсценирования    с  помощью  специально
отобранных средств;
-
иллюстрации,
видеофильмов;
-
  приём  действенного  соучастия  рассчитан  на
активное  вхождение  детей  в  развёртывающееся
перед их глазами действие;
-приём  речевого  образца  –  правильная  речевая
деятельность воспитателя;
-    хоровые и индивидуальные повторения, которые
обеспечивают
речедвигательного
аппарата детей;
-   заучивание наизусть по ролям, сочинение загадок,
сказок;
-приём оценки ответа или действия и исправление;
    показ способов действий.
тренировку Работа с детьми
 Игры драматизации
 Развивающие игры
 Чтение художественных произведений
 Рассказ детей и рассказ педагога
Выучивание наизусть
Использование устного народного
творчества в режимных моментах
Сочинение историй
Свободное и тематическое рисование
Лепка
Сюжетноролевые игры Работа с
родителями
Консультация
для родителей:
«Народные игры
как средство
духовно-
нравственного
воспитания»
Беседа с
родителями:
«Роль устного
народного
творчества в
жизни
дошкольников»
Совместное
разучивание
произведений
устного
народного
творчества Работа с
педагогами
Консультация
для педагогов :
«Фольклор и его
значение в
воспитании
дошкольников
«Устное
народное
творчество как
Анкетирование
для педагогов:
средство
развития речи
дошкольников» сравнений,
метких
Сказки  являются  прекрасным  материалом
для  обучения  детей  дошкольного  возраста
развитию речи.
Язык  сказок  очень  красив:  певуч  и
поэтичен,
содержит  много  метафор,
образных
и
поучительных  пословиц  и  поговорок.  Все
эти
сказку
незаменимым  средством  речевого  развития
и воспитания детей разных возрастов.
  Путешествие  в  мир  сказки  развивает
воображение,  фантазию  детей,  побуждает
их  самих  к  желанию  пересказывать  ее,
инсценировать  и  даже  попробовать  свои
силы в сочинительстве сказок.
особенности
делают Загадка – одна из малых форм устного народного творчества,
в  которой  в  предельно  сжатой,  образной  форме  даются
наиболее  яркие,  характерные  признаки  предметов  или
явлений.
увидеть
значения
вторичные
Загадки  обогащают  словарь  детей  за  счет  многозначности  слов,
помогают
слов,  формируют
представления о переносном значении слова. Они помогают усвоить
звуковой и грамматический строй русской речи. Применение загадок
в  работе  с  детьми  способствует  развитию  у  них  навыков  речи  –
доказательства и речи – описания. Уметь доказывать – это не только
уметь  правильно,  логически  мыслить,  но  и  правильно  выражать
свою мысль, облекая ее в точную словесную форму.
При работе с загадкой использовались
такие формы:
   * нарисуй отгадку;
    *придумай свою загадку;
   * придумай загадку по картинке. Пословицы и поговорки– особый вид
устного  народного творчества.
Через  особую  организацию,  интонационную
окраску,
специфических
языковых средств выразительности (сравнений,
эпитетов)  они  передают  отношение  народа  к
тому или иному предмету или явлению.
использование
Используя в своей речи пословицы и
поговорки, дети учатся ясно,
лаконично, выразительно выражать
свои мысли и чувства, интонационно
окрашивая свою речь, развивается
умение творчески использовать слово,
умение образно описать предмет, дать
ему яркую характеристику. возможности
восприятия,
особая
как
форма
народного
Колыбельная,
поэтического  творчества,  содержит  в  себе
большие
в  формировании
фонематического
чему
интонационная
способствует
голосом
организация
гласных  звуков,  медленный  темп  и  т.п.),
наличие
фонем,
звукосочетаний,
звукоподражаний.
Колыбельные  песни  позволяют  запоминать
слова и формы слов, словосочетания, осваивать
лексическую сторону речи.
(напевное  выделение
повторяющихся Хороводные игры – любимые забавы
малышей. Легко устанавливается
эмоциональный  контакт  взрослого  с
ребёнком. Это облегчает малышу
понимание  речи  и  побуждает  его
подражать речевым действиям. Игры – инсценировки,
способствуют развёртыванию
диалога, обогащению словарного
запаса, интонационного и
грамматического
строя речи. Разнообразные виды красочных театров в сочетании
с  медленными,  но  колоритными
в  речевом
отношении фольклорными текстами, побуждает
детей
свои
эмоциональные качества, дети
утверждаются в высказываниях.
проявлять
речевые
знания, Использованная литература:
 Ушакова О.С. «Развитие дошкольников»,
М., 2001г.
  «Детский  сад  и  семья»,  Дошкольное
воспитание№6, 2000г.
  «Детский  сад  и  семья»,  Дошкольное
воспитание,№4, 2000г.
Бондаренко  А.К.  «Словесные  игры  в
детском саду», М., 1997г.
Павлова
маленьких»ДВ. №4, 1990г.
«Фольклор
Л.
для

file_name: презентация .pptx

intro: Использование произведений народного фальклора как возможность развития речи детей, сделать их жизнь интересной и содержательной, наполнить яркими впечатлениями, радостью творчества, способность познать себя, окружающий мир. Показать красоту русского языка через Устное народное творчество. Сформировать у детей интерес к детскому фальклору, обогатить словарный запас детейПрезентация

title: Презентация на тему :"Устное народное творчество в воспитании дошкольников".


intro: Презентация по географии по теме "Океания" в 11 классе. Дает возможность учащимся  познакомиться с географическим положением, с влиянием природных условий на экономику,  природными богатствами, особенностями населения и расселения, странами и территориями, экономикой региона и трудностями. Много фотографий и различных карт, поэтому хорошо воспринимается визуально.Презентация по географии "Океания" (11 класс)

география

group: Дисциплины


extracted_text:
Иван Сергеевич Тургенев
28 октября 1818 г.,
г. Орёл
23 августа 1883 г.
г. Буживаль,
 близ Парижа;
похоронен
в Петербурге Спасское – Лутовиново
«Я родился и вырос
 в атмосфере, где царили
подзатыльники, щипки,
колотушки, пощёчины и
пр. …Ненависть к
крепостному праву уже
тогда жила во мне»
  (Из воспоминаний Тургенева) Мать Варвара   Петровна Тургенева
                  ( урождённая Лутовинова)
   В семье было трое сыновей: Николай,
Иван, Сергей ( умер в 15 лет)
Иван Сергеевич – второй по рождению.
Варвара Петровна была последней
 представительницей дворянского
рода Лутовиновых ( было несколько
имений, пять  тысяч душ крепостных),
из которых многие
Оставили по себе мрачную и даже
страшную память. Деспотический нрав
матери проявлялся и в её отношении к
любимому сыну. Впоследствии Иван
Сергеевич рассказывал, как его в
детстве наказывали за всякие пустяки.
Мать не представляла себе, что
ребёнка можно воспитать без розг. Отец – Сергей Николаевич Тургенев
Отец Тургенева рано вышел в отставку и
уделял много внимания воспитанию
детей. Его чуткость, мягкий,
дружелюбный юмор оказывали на них
благотворное влияние. По мере того, как
сыновья подрастали, он всё более
интересовался их образованием,
настойчиво прививал им вкус  к родному
языку. Следил за становлением
характеров. Но он прожил не долго.
С.Н.Тургенев умер в 1834 году. …Нет писателя
без искренней тревожной
думы о человеке, о добре,
о зле, о красоте
В.М.Шукшин Тургенев о себе. «Аннибалова клятва»
     «…В моих глазах враг этот имел
определённый образ, носил
известное имя: враг этот был
крепостное право. Под этим именем
я собрал и сосредоточил всё, против
чего я решил бороться до конца – с
чем я поклялся никогда не
примиряться… Это была моя
Аннибалова клятва; и не я один дал
её себе тогда…» Образование:
• 1818 1827 – Спасское Лутовиново
• 1827 – г. Москва, частный пансион
Вейденгаммера
• 1829 –пансион Армянского института,
готовивший к поступлению в университет
• 1833г. – Московский университет, словесное
отделение.
• 1834г. – Петербургский университет,
словесное отделение философского
факультета
• 1838 г. май 1841   два года слушал лекции в
Берлинском университете
 ( история, философия). По пути в Берлин едва
не погиб при пожаре парохода. В Берлине Тургенев увлёкся
народными гуляньяим, маскарадами и
больше всего театром.
Он путешествовал:
 по Германии;
 по Швейцарии;
 за неимением денег ходил пешком;
 побывал в Италии;
 в Риме;
 Генце По возвращении в Россию Тургенев
живёт в Москве, готовится держать
экзамен на степень магистра философии,
пишет стихи, усердно посещает
московские литературные кружки.
    В 1842г. Он сдаёт магистерские экзамены
при Петербургском университете. Но
литературные интересы взяли верх, и
Тургенев стал не профессором
философии, а писателем. « Внешность Тургенева хорошо известна.
    Он был очень красив: высокого роста, крепко
сложенный, с мягкими седыми кудрями. Глаза
его светились умом и не лишены были
юмористического огонька, а манеры отличались
той простотой и отсутствием аффектации,
которые свойственны лучшим русским
писателям. Голова его сразу говорила об очень
большом развитии умственных способностей»
     П.А.Кропоткин ( философ и географ, анархист,
познакомились с Тургеневым в Париже зимой 1877/ 1878
г.г.) « Я знал, что Тургенев большого роста. Но он
превзошёл все мои ожидания. Он показался мне
великаном – великаном с добрыми глазами,
    с красноватым лицом, с мягкими, как мне
показалось, мускулами ног и с густыми, хорошо
причёсанными, белыми, даже желтоватыми
волосами  и такой же бородой. Сравнительно
    с ним отец мне показался маленьким ( хотя он был
роста выше среднего) и моложе, чем он был.
Правда, Тургеневу было шестьдесят лет, а отцу –
пятьдесят. Но Тургенев был совсем седой, а у отца
были тёмные волосы без проседи. В их
отношениях чувствовалось, что Иван Сергеевич
старший»
                         С.Л.Толстой
                  ( сын Л.Н.Толстого; 1978 г., Ясная Поляна) «Я переступил  порог великого романиста
почти с благоговением. Своими «Записками
охотника» он оказал громадную услугу
России, вселив отвращение к крепостному
праву, а последующими своими повестями он
принёс молодой интеллигенции не меньшую
пользу. Он вселил высшие идеалы  и показал,
что такое русская женщина, какие
сокровища таятся в её сердце и уме, чем она
может быть как вдохновительница мужчин»
                             П.А.Кропоткин Стихотворение в прозе
   условный термин, введённый в
русскую поэтику И.С.Тургеневым,
который написал ряд небольших
произведений в
 прозаической форме
 поэтических по содержанию Обращение к читателю
       «Добрый мой читатель, не
пробегай этих стихотворений
сподряд: тебе , вероятно, скучно
станет – и книга вывалится у тебя из
рук. Но читай их враздробь: сегодня
одно, завтра – другое, и которое –
нибудь из них, может быть, заронит
тебе чтонибудь в душу» Цикл стихотворений в прозе включает    в себя
51 стихотворение( 18771822)
«Senilia» старческое
Это были последние годы жизни Тургенева,
годы, когда  определилась его длительная
предсмертная болезнь. Вот почему писатель
так настойчиво обращается к мысли о
смерти. И вместе с тем, в этих
произведениях, завершающих творческий
путь Тургенева, проявляется  свойственный
интерес к « разнообразным явлениям жизни.
Круг тем, затронутых в «стихотворениях
             в прозе», обширен Темы «стихотворений в прозе»
• Тема нравственного подвига( «Порог»,
«Чернорабочий и белоручка»)
• Размышления о судьбах русского
крестьянина ( «Деревня»,»Щи»,»
Маша»,»Два богача»).
Противопоставляя народ и господ, писатель
утверждает моральную силу и
нравственное превосходство простого
человека • Вера в великое будущее русского
народа( «Русский язык»):
«Во дни  сомнений, во дни тягостных
раздумий о судьбах моей родины, –
ты один мне поддержка и опора, о
великий, могучий,правдивый и
свободный язык! Не будь тебя – как
не впасть в отчаяние при виде всего,
что совершается дома? Но нельзя
верить, чтобы  такой язык  не был
дан великому народу!»
                    Июнь, 1882 . Психологические наброски человеческих
характеров ( «Близнецы», «Враг и друг»,«Эгоист»)
.Тема всепобеждающей любви молодости,
           вечно обновляющейся жизни ( «Воробей»,
«Камень»,  «Мы ещё повоюем»)
.Фантастические образы и видения,
причём Тургенев постоянно подчёркивает свой
скептицизм по отношению к потустороннему
( «Монах», «Молитва»)

file_name: Иван Сергеевич Тургенев.ppt

intro: В данной презентации содержится материал о том, где родился Тургенев И.С., в какой атмосфере рос и воспитывался, какое получил образование, где путешествовал, есть описание внешности Тургенева (из воспоминаний современников писателя: Кропоткина,Толстого).Здесь есть материал, необходимый при изучении "стихотворений в прозе-«Senilia» -старческое.Презентация к уроку литературы на тему "И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе"

title: Презентация по литературе на тему "Тургенев И.С. Биография.Стихотворения в прозе"


extracted_text:
ЗАКОНЫ
АРИФМЕТИЧЕСК
ИХ ДЕЙСТВИЙ
5 КЛАСС
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА
ТЮМЕНИ

file_name: Законы арифметических действий  5 кл.pptx

intro: Презентация к уроку математики «Законы арифметических действий» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
СССР в первые
послевоенные годы Итоги войны
• Разгром фашизма
• Возрос международный авторитет СССР (основная часть
войск германского блока находилась на советско-
немецком фронте, войска СССР уничтожили 507 немецких
дивизий, 100 дивизий их союзников, разгромил
Квантунскую армию)
• 20.11. 1945 - 01.10.1946г – суд над фашистами и
фашизмом в г. Нюрнберг
• СССР вернул Юж. Сахалин, Курильские о-ва, присоединил
территоррии Закарпатья и Калининградской обл.
Разработаны нормы международного права и мирного
сосуществования на основе деятельности ООН и Совета
Безопасности
оружия
• Развитие военно-технической мысли. Появление ядерного
• ___________________________________________________________
• Какие итоги Великой Отечественной и Второй мировой
войн можете назвать вы? Какова была главная задача послевоенного
Какова была главная задача послевоенного
времени?
времени?

Какова была главная задача послевоенного Какова была главная задача послевоенного времени?времени? Пути восстановления экономики
• Жданов и
Вознесенский
(рук. Госплана)
• Восстановление с
опорой на опыт
НЭПа
• Введение
элементов
рыночной
экономики,
развитие с/х

• Маленков, Берия,
Сталин
• Восстановление за
счёт возвращения к
плановой экономике
• Контроль государства
• Пятилетние планы
• IV пятилетка –
19461950гг Задачи IV пятилетки
• Восстановить и увеличить довоенный
уровень экономики
• Первоочередное развитие тяжёлой
промышленности
• Развитие НТП
• Повышение обороноспособности
• Поднять жизненный уровень
населения Источники восстановления
• Перекачка новых
средств из деревни в
город (низкие закупочные
цены на с/х продукцию:
молоко скупалось по 25
коп., в продажу – по 2р.
70к; 1 кг говядины – по 14
коп. – в рознице11р 40 к)
• Репарации с Германии
(+ рабочая сила,
оборудование, техника)
• Труд узников ГУЛАГа
• Трудовой энтузиазм Итоги экономического и социального развития за IV
пятилетку
• 1946 год – упразднение
Совнаркома, создание
Совета Министров
• В 1947 г – отменены
карточки
• 1947 г – денежная
реформа (10:1)
• Восстановлены отпуска
и 8часовой рабочий
день
• Повышение уровня
образования (открытие
новых школ и ВУЗов)

• Восстановлено более
6 тыс. предприятий
• К 1950 году
промышленность
превзошла довоенный
уровень на 73%
• С/х достигло
довоенного уровня
только в зерновой
продукции 1 руб. образца
1947 г
Продуктовые Карточки
В 1952 г на XIX съезде партии
ВКП(б) переименована в КПСС Проблемы восстановления
• 1946 г. – голод (гибель ок. 1 млн. людей)
• За годы войны – потеря значительной
части трудоспособного населения
• Отставание лёгкой промышленности
• Жилищная проблема
• Сокращение расходов на социальную
сферу
• Большие расходы на экономическую
поддержку стран Восточной Европы Рассмотрите историческую
ситуацию и ответьте на вопросы.
• После окончания Великой
Отечественной войны в СССР в
общественном сознании существовало
убеждение, что политический режим
должен быть смягчён, страна должна
развиваться по демократическому
пути, без давления государства,
тоталитаризма и репрессий. По какому пути стала развиваться общественно
политическая жизнь в СССР? Укажите не менее
3х направлений этого развития
• Была избрана довоенная модель развития
• Основные направления развития:
• Руководством страны был поддержан курс довоенного
развития экономики с сверхцентрализацией управления,
преимущественным развитием тяжёлой промышленности
• В 1946 г – было объявлено о начале новой IV пятилетки
• Был установлен контроль за развитием научной мысли,
закрывались неугодные властям направления науки
(генетика, кибернетика)
• Для подавления демократических настроений в обществе
возобновились массовые репрессии, которым
подвергались представители различных слоёв населения Почему был избран этот путь развития?
Назовите не менее 2х причин.
• Избранный путь развития наиболее соответствовал сути
общественнополитической системы, созданной в СССР
• Тяжёлая послевоенная экономическая ситуация, решение
задачи быстрого восстановления хозяйства требовала
сверхцентрализации всех сил не только в сфере
экономики
• В условиях начавшейся «холодной войны» возрождался
«железный занавес», не допускалось общение с внешним
миром
• Упрочение официальной идеологии могло проводиться
только самыми жестокими мерами Ниже приведены 2 точки зрения на
деятельность И.В. Сталина после
окончания Великой отечественной войны:
• 1. И.В. Сталин  великий вождь и учитель, под его
руководством в послевоенный период СССР
превратился в мировую державу, он создал и
возглавил соц. Лагерь, добился выдающихся
успехов страны после окончания войны.
• 2. В послевоенный период тоталитарный
сталинский режим достиг своего апогея, в стране
был установлен тотальный контроль над всеми
сферами жизни общества.
 Какая из данных Т.З. для вас более предпочтительна?
Приведите не менее 3х фактов, положений,
аргументирующих, выбранную вами Т.З.
• При выборе 1 точки зрения:
• В послевоенный период значительно вырос
авторитет Сталина в стране и мире
• Под руководством Сталина в кратчайшие сроки
было восстановлено народное хозяйство СССР,
пострадавшее в годы ВОв, намечены грандиозные
планы развития
• В стране были восстановлены отпуска и 8часовой
рабочий день
• Несмотря на трудности периода, значительные
средства выделялись на развитие науки и
образования
• СССР практически не уступал США в ракетно
ядерном потенциале При выборе 2 точки зрения:
• Несмотря на «демократический импульс войны»,
сталинский режим был ужесточён
• Установлен контроль над деятельностью учёных
(шарашки), представителей культуры
• Возобновление репрессий (военнопленные,
некоторые народы, государственные деятели) –
«ленинградское дело», «дело врачей»
• Критика и гонения на творчество писателей,
композиторов, кинематографистов
• Идеологические кампании: «борьба с
космополитизмом»
• Система ГУЛАГа достигла максимального
развития Ужесточение сталинского
режима
• Война пробила брешь в
"железном занавесе", которым
СССР был изолирован от
других стран с 30х годов.
Участники европейского
похода Красной Армии (а их
было почти 10 млн. человек),
мобилизованные для работ в
Германию жители
оккупированных немцами
областей СССР (до 5,5 млн.)
своими глазами увидели и
смогли оценить тот мир, о
"разложении" и "близкой
гибели" которого им говорили
до войны.
• Победа народа в войне породила
множество надежд и ожиданий.
• Крестьяне рассчитывали на
роспуск колхозов,
• интеллигенция  на ослабление
политического диктата,
• население союзных и автономных
республик  на изменение
национальной политики. Эти
настроения излагались в письмах
партийному и государственному
руководству, донесениях органов
госбезопасности.
• Главными причинами
ужесточения политического
режима были "демократический
импульс" войны и прорыв
"железного занавеса". Ужесточение сталинского
режима
• Репрессии против бывших
военнопленных и угнанных
в Германию
• Усиление закона № 7.8  -
срок заключения – до 25
лет
• В 1943-44 гг в Сибирь, Ср.
Азию выселены крымские
татары, чеченцы, ингуши,
калмыки, балкарцы – всего
ок. 900 тыс. чел. –
Приказом министра
Госбезопасности в 1951 г
переселённые народы
оставлены на поселении
навечно

• за 1947-1948 гг. было
арестовано около 2 тыс.
священников различных
конфессий
• В 1948 г .- Жуков снят с
поста главкома, выведен
из ЦК и отправлен
командовать Одесским
военным округом.
• борьба с
космополитизмом:
(Космополит считает весь мир
своим отечеством.)
Обвинение в
космополитизме
равнялось обвинению в
измене Родине. Политические процессы
1949-52 гг «Ленинградское дело»
начались аресты лидеров ленинградской
парторганизации. По "ленинградскому делу"
были арестованы более 2 тыс. человек,
обвиненных в попытках "противопоставить
Ленинград Москве". Были отданы под суд и
расстреляны 200 человек, в том числе и
Вознесенский Политические процессы
• 195253 гг «Дело врачей» (дело врачей
отравителей)
• Дело, начатое органами госбезопасности в
1952 – начале 1953 г. против группы
московских медиков, преимущественно
причастных к лечению высших должностных
лиц СССР, по обвинению в покушениях на
убийство Сталина, в убийствах Жданова,
Димитрова и др. Дело носило антисемитский
характер и было частью кампании по
«борьбе с космополитизмом»,
проводившейся в СССР в 1947–1953 гг. Гонения на
литературу
• 14 августа 1946г. Были
приняты постановления
ЦК партии о журналах
«Ленинград» (редакции
был объявлен выговор)
и «Звезда» (журнал
был закрыт), за
публикацию сочинений
А. Ахматовой и М.
Зощенко • Следующим объектом
преследований
становятся композиторы:
Прокофьев, Хачатурян,
Мурадели. Начинается
кампания против
композиторов«формалис
тов». Кампания вылилась
в исключение из Союза
композиторов ряда
талантливых людей Кинематограф и театр
• 4 сентября 1946 г.
Выходит постановление
ЦК партии о
«безыдейных» фильмах, и
начинается борьба с
фильмами «Большая
жизнь», «Адмирал
Нахимов» и второй серией
«Ивана Грозного»
Эйзенштейна.
Одновременно
подвергается критике
репертуар театров
ставящих пьесы
зарубежных авторов (окончательный запрет
генетики, психологии и
кибернетики) Внешняя политика СССР.
Холодная война
• Холодная война период 19461989
гг.сопровождавшийся политической,
экономической, идеологической
конфронтацией (противостоянием) двух
политических систем,  СССР и США, а
также их союзниками.
 Начало «холодной войны»  5 марта 1946
речь Черчилля в Фултоне (США)
«Железный занавес»    «доктрина
сдерживания»  доктрина Трумэна Биполярный мир
Под давлением СССР страны
Вост. Европы, в которых
утвердились
прокоммунистические
правительства, отказались от
помощи США.
Противостояние двух систем
было закреплено созданием
военно  политических и
экономических блоков: 4
апр.1949 г. 12 государств во
главе с США образовали
военный блок НАТО. СССР и
7 стран Вост. Европы
подписали ряд военных
соглашений  в мае 1955.
Союз получил название –
ОВД.

В марте 1957 года  6 стран
Западной Европы
создали Европейское
экономическое
сообщество.
А в странах Восточной
Европы подобная
организация – Совет
Экономической
Взаимопомощи – была
создана ещё в январе
1949 г. Гонка вооружений – наращивание ракетно
ядерной мощи

• США
• СССР
• 1945 г  испытание атомного
оружия
• 1949 г  испытание атомного
оружия
• 1952 испытание
термоядерного устройства
• 1958 запуск
искусственного спутника
• 1958 г испытание МБР
• 1960 развёртывание
подводных лодок с
баллистическими ракетами
• 1953 испытание
термоядерной бомбы
• 1957 запуск первого
искусственного спутника
• 1957 г испытание МБР
• 1963 подводные лодки с
баллистическими ракетами
Биполярный (двухполюсный мир). Так назвали миропорядок, который
действовал с к. 1940х до нач. 1990х годов в силу существования двух

противоположных общественных систем. 5 марта 1953 год… Простится с вождём
пришло огромное
количество людей…
… В народной памяти похороны Сталина
запечатлелись чудовищными давками на
Трубной площади, в которых погибло немало
людей. В этом противники Сталина непременно
усматривают зловещий смысл: мол, диктатор и
после смерти разохотился хлебнуть
человеческой крови... Со смертью Сталина 5 марта 1953
г. завершилась целая эпоха в жизни
СССР. Отсутствие законодательно
закрепленных механизмов
передачи верховной власти
вызвало ее затяжной кризис. Домашнее
задание
•Знать особенности и итоги
послевоенной экономики
•Характерные черты
политического режима и
внешней политики в 1945-
1953 гг.

file_name: СССР в послевоенные годы.ppt

description:
СССР в первые
послевоенные годы

description: 5 марта 1953 год…

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «СССР в послевоенные годы». Была избрана довоенная модель развития
Основные направления развития:
Руководством страны был поддержан курс довоенного развития экономики с сверхцентрализацией управления, преимущественным развитием тяжёлой промышленности
В 1946 г – было объявлено о начале новой IV пятилетки
Был установлен контроль за развитием научной мысли, закрывались неугодные властям направления науки (генетика, кибернетика)
Для подавления демократических настроений в обществе возобновились массовые репрессии, которым подвергались представители различных слоёв населения
Избранный путь развития наиболее соответствовал сути общественно-политической системы, созданной в СССР
Тяжёлая послевоенная экономическая ситуация, решение задачи быстрого восстановления хозяйства требовала сверхцентрализации всех сил не только в сфере экономики
В условиях начавшейся «холодной войны» возрождался «железный занавес», не допускалось общение с внешним миром
Упрочение официальной идеологии могло проводиться только самыми жестокими мерами

title: Презентация по курсу истории России: «СССР в послевоенные годы» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 62
Выполнил: ученик 8 класса
Бибарцев Егор
Работу проверил: учитель
географии Терентьева Н.В. Высотная поясность  это закономерная
смена природных угодий, природных зон,
ландшафтов в горах.
В отличии от равнин в горах и растительный, и
животный мир в 25 раз богаче видами. Число
высотных поясов в горах зависит от высоты гор и от
их географического положения.
Набор высотных поясов тем больше, чем южнее
находятся горы. Н/р на юге Урала, где высоты меньше
, чем на Северном  и Полярном Урале, высотных
поясов много, а на севере присутствуют лишь один
горнотундровый пояс. Алтай  обширная горная страна. Почти на полтысячи
километров раскинулась она с севера на юг и с востока на запад.
Наибольшие высоты вершин – 40004500 метров над уровнем моря
на самом юге Алтая. Леса поднимаются в горы до высот от 1700 на
севере до 2400 метров на юге. Широко распространены в горах
кустарниковые тундры, образованные двумя видами березки,
круглолистной и кустарниковой (обычно их называют карликовыми),
и несколькими видами ивы. Различие природных условий, в свою очередь, обусловило
видовое богатство животного мира горной страны.
Здесь встретились и обитали по соседству характерные
представители северной тайги
                    лось, медведь, соболь
    представителями степей и полупустынь
                    антилопами джейраном и сурком, сусликом
    здесь же поселись и чистые горцы  сибирские горные козлы,
горные бараны, снежные барсы  ирбисы, улары (горные индейки)
     представители высоких широт
                   дикий северный олень, белая и тундровая куропатки. Основными местообитаниями архаров в регионе являются
горные степи  открытые пространства на склонах,
преимущественно у подножия хребтов и в предгорьях высотой от
2 до З тыс. метров над уровне моря. Масса самок  до 100 кг,
высота в холке  до 114 см. Предельная масса самцов, по его
мнению, может достигать 200 кг. До 45 лет она быстро
нарастает, в дальнейшем темпы ее роста замедляются. В 89 лет
она имеет обычно максимальную величину. Миграции горных баранов лучше изучены на хр Сайлюгем.
Зимой основная их масса находится в Монголии. В горах Большого Кавказа наибольшие площадки
занимают леса. Нижняя часть лесного пояса представлена
лесами с преобладанием дуба или бука. В верхней части
распространены темнохвойные леса. В южных районах
Черноморского побережья Кавказа встречаются обедненные
реликтовые колхидские широколиственные леса. Выше лесов в
горах распространены субальпийские и альпийские луга.
Реликтовые колхидские леса растут на низких
предгорных склонах (до 500600 м). Основу колхидского леса
составляют широколиственные листопадные деревья: каштан,
дуб грузинский, бук, граб, ольха. Их хвойных редко встречаются
тис, еще реже сосна (Пицунда). Высотная поясность Большого Кавказа Большой Кавказ населен преимущественно лесными и
высокогорными животными.
В широколиственных лесах водятся олени, сибирская
косуля, кабаны, барсук, кавказская белка, соняполчок, много
лесных мышей. Обычны, а местами обильны лесной кот и каменная
куница.
Весьма богат видовой состав птиц.
 Наиболее многочисленны сойки, зяблики, поползни, совы и др.
Зимой белки откочевывают в темнохвойные леса. С хвойными
лесами связана лесная куница. Семенами пихты и ели питаются
птицы, грызуны и землеройки. В колхидских лесах югозападного
склона встречаются персидская белка, европейская косуля, малый
барсук, шакал.

file_name: Высотная поясность России.ppt

description: Высотная поясность Большого Кавказа

intro: Высотная поясность - это закономерная смена природных угодий, природных зон, ландшафтов в горах.Высотная поясность - это закономерная смена природных угодий, природных зон, ландшафтов в горах. Алтай - обширная горная страна. Почти на полтысячи километров раскинулась она с севера на юг и с востока на запад.

title: Презентация по географии на тему "Высотная поясность России"


extracted_text:
17 ИЮЛЯ 1942 - 2 ФЕВРАЛЯ 1943 Сталинградская битва
 Сражение включало в себя попытку
вермахта захватить левобережье Волги в
районе Сталинграда (современный
Волгоград) и сам город, противостояние в
городе, и контрнаступление Красной армии (
операция «Уран») Силы сторон
СССР
Германия
547 тыс. человек
270 тыс. человек
2,2 тыс. орудий и минометов
3 тыс. орудий и минометов
400 танков
500 танков
454 самолета
(+200 сам. ДА и 60 сам. ПВО)
1200 самолетов 1 этап Сталинградской битвы
17 июля 18 ноября 1942
Оборона Сталинграда Цели немецких войск:
   Операция Fall Blau: (чехол синий )
 Группа армий «А» наступление на
Северный Кавказ.
 Группа армий «Б»должна была
двигаться на восток по
направлению к Волге и
Сталинграду. Командующ
ий 6-й
армии —
Ф. Паулюс С.К. Тимошенко
В.Н. Гордов Горящий Сталинград. Зенитная артиллерия
ведет огонь по немецким самолетам Дом Павлова 2 этап Сталинградской битвы
19 ноября 1942 2 февраля 1943
Контрнаступление советских
войск
план “Уран” План “Уран”
 Контрнаступление войск трех
фронтов: ЮгоЗападного (ген.
Н. Ф. Ватутин), Сталинградского
(ген. А. И. Еременко) и Донского (ген.
К. К. Рокоссовский), с целью
окружения и уничтожения
вражеской группировки войск в
районе города Сталинград Переход в
контрнаступление Потери сторон
Германия
1,5 млн общие
СССР
1 млн 143 тыс. человек
 (безвозвратные и
санитарные потери),
524 тыс. ед. стрелк. оружия
4341 танк и САУ,
2777 самолетов,
15,7 тыс. орудий и минометов  «До Сталинградской битвы история не
знала сражения, когда в окружение
попала и была бы полностью
разгромлена столь крупная
группировка войск. Разгром врага на
Волге ознаменовал начало коренного
перелома в ходе Великой
Отечественной войны и Второй мировой
войны в целом, началось изгнание
вражеских войск с советской
территории.» Г. К. Жуков.

file_name: сталинградская битва.pptx

description: 17 ИЮЛЯ 1942 - 2 ФЕВРАЛЯ 1943

description:
Командующ
ий 6-й
армии —
Ф. Паулюс

description:
С.К. Тимошенко
В.Н. Гордов

description: Дом Павлова

description:
Переход в
контрнаступление

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Сталинградская битва».  «До Сталинградской битвы история не знала сражения, когда в окружение попала и была бы полностью разгромлена столь крупная группировка войск. Разгром врага на Волге ознаменовал начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны и Второй мировой войны в целом, началось изгнание вражеских войск с советской территории.»- Г. К. Жуков.
О мужестве наших защитников говорили сами немцы. Извлечение из дневника убитого под Сталинградом гитлеровца: “…Нам надо пройти до Волги только один километр, но мы его никак не можем пройти. Мы ведём борьбу за этот километр дольше, чем за всю Францию, но русские стоят как каменные глыбы.

title: Презентация по курсу истории России: «Сталинградская битва» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
УРАВНЕНИЯ
5 КЛАСС
МАОУ СОШ № 13 ГОРОДА
ТЮМЕНИ x+19=35
Чтобы найти неизвестное слагаемое,
надо от суммы отнять известное
слагаемое.
x=35−19
x=16
Число 16 — корень данного уравнения,
т.к. равенство 16+19=35 верно. x−14=20
 Чтобы найти неизвестное
уменьшаемое, надо к разности
прибавить вычитаемое.
x=20+14
x=34
Число 34 — корень данного
уравнения, т.к. равенство
34−14=20 верно. 37−x=25
Чтобы найти неизвестное
вычитаемое, надо от уменьшаемого
отнять разность.
x=37−25
x=12
Число 12 — корень данного
уравнения, т.к. равенство
37−12=25 — верно. x ⋅ 4=32
Чтобы найти неизвестный
множитель, надо произведение
разделить на известный множитель.
x=32:4
x=8
Число 8 — корень данного
уравнения, т.к. равенство 8 ⋅ 4=32
верно. x:17=5
Чтобы найти неизвестное делимое,
надо частное умножить на
делитель.
x=17 ⋅ 5
x=85
Число 85 — корень данного
уравнения, т.к. равенство 85:17=5
верно. 36:x=4
Чтобы найти неизвестный делитель,
надо делимое разделить на частное.
x=36:4
x=9
Число 9 — корень данного
уравнения, т.к. равенство
36:9=4 верно. .
x ⋅ 0=15
x=15:0, но

Обрати внимание!
на ноль делить нельзя.
Значит, такого числа, произведение
которого на 0 равно 15, не
существует Решить устно уравнения
1) х + 21 = 40;
2) а – 21 = 40;
3) 50 = а + 31;
4) с – 23 = 61;
5) 42 = 70 – у;
 6) 38  х = 38;
7) 25 – а = 25;
8) х + 32 = 32;
9) у – 0 = 27;
10) 60 – с = 35 Решите самостоятельно
1) 320 – х = 176
2) у + 294 = 501
3) а – 453 = 219
4) ( у + 383 ) – 479 = 33
5) 634 – ( 156 – х ) = 548
6) 167 + ( у + 39 ) = 325
1) 450 – у = 246
2) х + 386 = 602
3) а – 376 = 435
4) ( х + 276 ) – 357 = 25
5) 467 – ( 265 – х ) = 319
6) 184 + ( х + 65 ) = 292 1) 965+n=1505
2) 802-х=416
3) у-708=194
4) х+96=1004
5) х ∙ 9 = 63
6) 54 : х = 6
7) 44+(а-
85)=105
1) х+768=1308
2) с-127=259
3) 941-у=39
4) 506+m=1414
5) 49 : х = 7
6) х ∙ 7 = 63
7) 69+(n-
112)=103

file_name: уравнения 5 кл.pptx

intro: Презентация к уроку математики «Уравнения» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Использование ИКТ и
ЦОРов
в преподавании
истории.
Рябченко И.И., учитель
истории МОУ гимназии № 10
г. Невинномысска Роль компьютера в
образовательном процессе
многообразна:
► -  помощь учащимся в эффективном
усвоении информации, её систематизации;
► -  предоставление ученику максимально
возможной свободы в определении
способов и темпов усвоения программного
материала;
ярких представлений;
► -  содействие становлению объёмных и
► -  моделирование социальных процессов;
► -  компьютер помогает интенсифицировать
процесс обучения, индивидуализировать
его, повысить мотивацию к изучению
предмета, снять эмоциональную
напряжённость в процессе работы,
предоставляя учащимся помощь в виде
консультации или предложенных В своей практике я использую
различные цифровые
ресурсы:
► 1. Готовые компьютерные
программы по истории и
обществознанию:  компьютерный
учебник «История России. XX век»
(КЛИО-СОФТ),  задачник «История
древнего мира. Загадки Сфинкса»,
компьютерные программы по
всеобщей истории, по истории
Великой Отечественной войны,
энциклопедию по истории России.

file_name: Использование ИКТ и ЦОРов. Содружество.pptx

title: презентация на городском совещании учителей "Использование ЦОРов" на уроках истории и МХК


extracted_text:
Повторительно
обобщающий урок Площади
четырехугольников.
2 Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
Мы в стране  "Геометрия" смело,
Будем площади повторять.
3  Знать:
 формулы площадей четырёхугольников.
 Единицы измерения площадей
 Уметь:
 Распознавать на чертежах, моделях четырехугольники
 Вычислять длины линейных элементов фигур
 Использовать формулы площадей фигур
 Вычислять площади четырехугольников
 Решать практические задачи, связанные с нахождением
 Вычислять площади фигур, составленных из двух или более
геометрических величин
четырехугольников. 1. Начертить квадрат, прямоугольник и найти их
площади, сделав необходимые измерения.
2.  Начертить ромб , параллелограмм и найти их
площади, сделав необходимые измерения.
3. Начертить треугольник, прямоугольную трапецию и
найти их площади, сделав необходимые измерения.
4. Начертить прямоугольный треугольник и
равнобедренную трапецию и найти их площади,
сделав необходимые измерения. Для каждой формулы  подберите соответствующую ей левую или
правую часть. Для каждой формулы  подберите соответствующее ей название

1. S =½ (a + b) ∙h;
2. S= а ∙ h;
3. S= а ∙ b;
4. S =½а ∙ h;

5. S=½ а ∙ b;

6. S = a2;

7. S= S1 + S2+ S3
7
щ) Площадь треугольника
а) Площадь прямоугольного
треугольника
ь) Площадь пятиугольника
д)Площадь квадрата.
л) Площадь параллелограмма
о) Площадь прямоугольника
п) Площадь трапеции Проверь себя сам!
1
п
2
л

8
5
6
4
7
3
о щ а д ь Оцени себя
ни одной ошибки – оценка «5»,
 одна ошибка – оценка «4»,
 две ошибки – оценка «3»,
 более двух ошибок – оценка «2». 1
0 1
1 Самостоятельная работа.
1
2 Проверь соседа!
Вариант 1
110
16,5
12
22,5
16
Вариант 2
98
3
16
13
10
1
3 •Оцени соседа
ни одной ошибки – оценка «5»,
 одна ошибка – оценка «4»,
 две ошибки – оценка «3»,
 более двух ошибок – оценка «2».
1
4 •Практическая
работа (работа
в группах)
Задание: Найти площадь
комбинированной фигуры
(после выполнения задания представитель каждой группы защищает
работу)
1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 •Практическа
я работа
практического
(задачи
характера)
2
0 2
1 2
2 6 см
2 см
2
3 ВИД И РАЗМЕРЫ ОКНА
1,2 м
0
,
6

м

1
м
0,6 м
0,6 м ВИД И РАЗМЕРЫ стены
заводского здания

file_name: урок площадь - копия.ppt

description:
Повторительно
обобщающий урок

description:
Площади
четырехугольников.
2

description:
1
0

description:
1
1

description:
Самостоятельная работа.
1
2

description:
1
6

description:
1
7

description:
1
8

description:
1
9

description:
2
1

description:
2
2

description:
6 см
2 см
2
3

description:
ВИД И РАЗМЕРЫ стены
заводского здания

intro: Повторительно-обобщающий урок по теме "Площадь". Цель урока: повторить и систематизировать знания и умения учащихся по изученной теме. На уроке применяться различные формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная работы и работа в группах. На уроке предусмотрена самопроверка и взаимопроверка. Рассматривается решение задач практического характера.

title: Презентация по математике на тему "Площадь" (8 класс, геометрия)


extracted_text:
Мимоза из
пластилина Что мы называем
мимозой?
• В России  мимозами часто
называют некоторые виды акации.
Этот вид широко распространён
на Черноморском побережье
Кавказа, и ветки именно этого
растения являются традиционным
подарком на Международный
женский день. Готовим жгутики Собираем цветок
мимозы Стекой преобразим
листочки Цветы: клеим витаминки или
пластилиновые шарики. Готово! •МОЛОДЦ
Ы!!!

file_name: Мимоза из пластилина.pptx

description:
Мимоза из
пластилина

description: Готовим жгутики

description:
Собираем цветок
мимозы

description:
Стекой преобразим
листочки

description: Готово!

description:
•МОЛОДЦ
Ы!!!

intro: В России  мимозами часто называют некоторые виды акации.  Это традиционный подарок на Международный женский день. Презентация поможет разнообразить урок технологии в начальной школе, показать наглядно этапы изготовления мимозы из пластилина. В презентации представлен каждый этап: изготовление жгутиков, сбор веточек, оформление работы.технология

title: презентация по технологии "Мимоза из пластилина"


file_name: Архитектура, музыка, театр, народное творчество.pptx

intro: Развитие буржуазных отношений привело к значительным изменениям и в развитии архитектуры второй половины XIX века. Окончательно изжил себя классицизм. Никогда прежде страна не знала такого размаха строительства домов различного типа: зданий крупных фирм, банков, гостиниц, вокзалов, магазинов, фабрик и заводов. Центры крупных городов быстро застраиваются. Рост цен на землю приводит к тому, что здания возводятся в 4-7 этажей, вплотную к друг другу, улицы превращаются в коридоры. Идет наступление на площади и парки.

title: Презентация "Архитектура, музыка, театр, народное творчество". История России. 9 кл


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 62
Выполнила: Терентьева
Софья, ученица 7 класса
Литературная
Викторина
В гостях
у
А.С.Пушки
на
г.Комсомольск-на-Амуре Почему в Москве,в день рождения
Пушкина,целый день звонили церковные
колокола и народ кричал «УРА»?
• Ответ: Был праздник
Вознесения, да ещё
«велено было
торжествовать
рождение» внучки
императора Павла. Как звали няню Пушкина, о которой
он писал во многих стихах?
• Ответ: Арина
Родионовна (1754 –
1828)- была крепостная
бабушки Пушкина Марии
Алексеевны Ганнибал. Кто из писателей, посетив Пушкина в Лицее,
сказал: «Пари, как орёл, но не
останавливайся в полёте»?
• Ответ:
Н.М.Карамзин - 25
марта 1816г. О ком из товарищей по Лицею писал
Пушкин в стихотворении «19 октября»?
• Ответ: О Федоре
Матюшкине, по окончанию
Лицея он отправился в
кругосветное плавание, да
так и остался
путешественником-
мореплавателем. За какое стихотворение Пушкин попал
под секретный надзор полиции?
• Ответ: В июле 1828 года
по приговору Сената и
Государственного Совета
,рассматривавших дело о
распространении
стихотворения
«АндрейШенье», Пушкин
был отдан под секретный
надзор полиции. Кто написал оперу «Борис
Годунов»?
• Ответ: М.П.
Мусоргский Какие произведения были написаны
Пушкиным за 3 месяца в Болдино ,в
знаменитую «Болдинскую осень»?
• Ответ: 1) повести –Гробовщик, «Станционный
смотритель», «Барышня-крестьянка» и.т.д.
• 2) « Сказка о попе и работнике его Балде»
• 3) поэма « Домик в Коломне»
• 4) « Метель» « Выстрел» и.т.д. Кого из дочерей Пушкина запечатлел
Лев Толстой в облике Анны Карениной?
• Ответ: Старшую
дочь Пушкина
запечатлел Лев
Николаевич Толстой Где находится  могила А .С.
Пушкина?
• Ответ: В Псковской
области ,у восточной
,алтарной стены
древнего собора
Святого монастыря. Назовите автора памятника
Пушкину в С.-Петербурге?
• Ответ: М.
Аникушин.

file_name: Литературная викторина  В гостях у А.С.Пушкина.pptx

intro: Данная викторина проводится в качестве итогового занятия. В викторине представлены следующие вопросы:  Почему в Москве,в день рождения Пушкина,целый день звонили церковные колокола и народ кричал «УРА»?  Кто из писателей, посетив Пушкина в Лицее, сказал: «Пари, как орёл, но не останавливайся в полёте»? и другие

title: Презентация литературная викторина на тему: "В гостях у А.С.Пушкина"


extracted_text:
Города и сёла
Свердловской
области Берёзовский
• Город в Свердловской
области России,
административный
центр Берёзовского городского
округа.
• Расположен на реке Берёзовке
(приток Пышмы) в 12 км на северо-
восток от Екатеринбурга. • Берёзовский возник в 1748 году как посёлок
при золотом руднике.
• В этих местах в 1745 году житель села
Шарташ Ерофей Марков открыл
месторождение золота. Открытие дорого
обошлось ему. Поиски золота на указанном
Марковым месте сначала не дали никаких
результатов. Его заподозрили в
укрывательстве настоящего месторождения,
долгое время первооткрыватель золота
провёл в заключении.
• Спустя пару лет золото нашли. Сначала в
1748 году здесь появился Шарташский
рудник. В 1752 был открыт Берёзовский
рудник. А в 1757 году заработал
золотопромывальный завод. • Количество рудников быстро росло,
перевалив за 50. Условия на рудниках и
шахтах были очень тяжелыми. Главной
рабочей силой были каторжники. Затем
здесь стали трудиться крестьяне.
• Сначала здесь искали лишь жильное
золото. Но в 1814 году мастер прииска
Лев Брусницын совершил важное
открытие. Он открыл в долине речки
Березовки золотоносные пески и
изобрел способ промывки золота из
песка. После этого открытия золотое
дело на Урале и в мире расцвело. • Население Берёзовского: 50 000
человек.
• Березовский является городом-
спутником Екатеринбурга. От
уральской столицы его отделяют
всего лишь несколько километров. Исторический сквер
• Здесь можно увидеть
речку Берёзовку,
облицованную
камнем. Правда,
воды в ней почти
нет, а порой она
совсем пересыхает.
Через речку в
нескольких местах
перекинуты
красивые мостики. Памятник Ерофею
Маркову Парк Победы
• Расположен
мемориал воинской
доблести и трудовой
славы жителей.
Здесь горит вечный
огонь. Здесь
поставлен памятник
погибшим воинам-
интернационалистам.
К 90-летию Победы в
парке возвели арку с
колоннами. Церковь Успения
Пресвятой
Богородицы
• Интересна не
только своей
архитектурой, но
и кладбищенской
ротондой
Эристовых
Кокшаровых.
Погибающий
памятник
архитектуры XIX
века
восстановили
местные увидеть
кусочек
Песок,
города
• Очень  интересное  место  находится  на
северной  окраине
–  между
Березовским  и  рекой  Пышмой.  Здесь
настоящей
можно
пустыни.  Это  место  обычно  называют  –
Пески.
от
золотодобычи,  поступает  сюда  по  трубам
из  шахт.  В  центре  имеются  два  озерка  с
прозрачной  водой  голубоватого  цвета.
Правда  купаться  в  них  опасно  для
здоровья из-за высокого содержания меди
и  других  опасных  веществ.  С  отвалов
видна изрезанная драгой река Пышма.
остающийся Берёзовские пески • В Берёзовском построили первый в
истории СССР и Европы
крупнопанельный одноэтажный
жилой дом. Он появился в декабре
1945 года. Посмотреть этот дом
приезжали строители со всей
страны. Это здание в Березовском
стоит и по сей день, но не имеет
ни статуса памятника истории, ни
маломальской памятной таблички. Село Быньги
• Находится в 7 километрах к
северо-востоку от города
Невьянска Свердловской области. История
• Это старинное старообрядческое
село, появившееся
ориентировочно во второй
половине XVII века. Первое
упоминание села в документах
относится к 1704 году. Однако
официально датой основания села
считают 1718 год, когда
Демидовыми был основан
Быньговский железоделательный
завод. • Здесь, на заводе в устье речки Быньги при
слиянии с рекой Нейвой, изготовлялось
железо из чугуна, поставляемого с
Невьянского и Петрокаменского заводов.
Здесь выпускалось полосовое, дощатое и
листовое железо. В 1769 году - завод
приобрел Савва Яковлев. Быньговский
завод проработал до 1863 года, когда был
закрыт за нерентабельностью.
• После закрытия завода население
занималось работами на приисках,
кустарным производством, а также
вспомогательными работами на соседних
заводах. • В 1891 году село Быньги потряс
сильнейший пожар, испепеливший
более 50 домов. Свято-Николаевский храм
(построенный в конце XVIII
века) • Внутри храма можно увидеть
иконы знаменитой невьянской
школы. Они отличаются от
традиционных своей яркостью,
изяществом и красотой. • На колокольне храма установлены
старинные куранты. К сожалению,
сейчас они не работают. В
плачевном состоянии пребывает и
сам храм, требующий
реставрации. Хотя, между прочим,
Свято-Николаевский храм носит
статус историко-архитектурного
памятника федерального
значения. Каменная однопрестольная
Казанская единоверческая церковь
• Она была
заложена в 1852
году, но освящена
лишь спустя
почти 20 лет - в
1871 году.
Церковь
потихоньку
возрождается и
реставрируется. • В Быньгах сохранилось несколько
старинных домов - образцов
деревянного зодчества. Они
датируются второй половиной XIX
- началом XX веков. Один из ярких
примеров такого дома - прямо
около Свято-Николаевского храма. • Окрестности Невьянска издавна
славятся золотом. Быньги здесь -
один из главных центров
золотодобычи. • Дальше по трассе, за Быньгами,
находятся поселки Верхние и
Нижние Таволги, интересные
керамическим производством,
гончарными мастерскими. На них
организуются экскурсии и мастер-
классы. Посёлок Висим
• Находится в окрестностях
Нижнего Тагила. Прежде всего он
известен миру тем, что здесь
родился самый одаренный
уральский писатель – Дмитрий
Наркисович Мамин-Сибиряк. История
• Родился Висим в середине XVIII века как
Висимо-Шайтанский чугуноплавильный и
железоделательный завод. При расширении
завода в Висим было переселено несколько
сот крепостных из Тульской и Черниговской
губерний. Заводские предания говорят, что
были те крепостные выиграны Демидовым в
карты у графа Разумовского. Новые
работники поселились порознь: туляки по
правую сторону пруда, а украинцы
выстроили свои мазанки по правому берегу
реки Висим. Так и образовались "три конца" -
кержацкий, туляцкий и хохлацкий. • Завод прекратил свое
существование в 1907 году из-за
разразившегося тогда
промышленного кризиса. В
настоящее время от цехов Висимо-
Шайтанского завода ничего не
осталось. Зато сохранился
красивый заводской пруд, плотина
с деревянным водоспуском,
сложенная из камня-плитняка
дамба. Дом-музей Д.Н. Мамина-
Сибиряка Анатолие-Николаевская
церковь
• Ее состояние –
плачевное. Тем не
менее в
полуразрушенной
церкви ведутся
богослужения.
Именно в этом
храме работал
священником
отец Дмитрия
Наркисовича. Ферма • Недалеко от Висима находится
самый глубокий водоем
Свердловской области – озеро
Бездонное. Глубина водоема
карстового происхождения – 50
метров. Ирбит
• Один из старейших городов на
территории Урала. Его история
начинается в 1631 году, когда
возникла Ирбитская слобода. Она
появилась в месте впадения реки
Ирбит в Ницу. Первоначально эту
реку называли Ирбеей, а слободу
Ирбеевской. Позже закрепилось
название Ирбитская. Ирбитская ярмарка
• Была одной из крупнейших в стране
(второй после Нижегородской!).
Ярмарка проводилась ежегодно с 1643
по 1929 годы. Ирбитская ярмарка
длилась один месяц - с 1 февраля по 1
марта. На это время Ирбит оживал,
съезжались тысячи купцов со всей
страны и других государств. В это время
население Ирбита увеличивалось в 10-
15 раз! Купцы обменивались товарами
из Европы и Азии. Оборот ярмарки
достигал 60 миллионов рублей. • Во время Крестьянской войны
Ирбит не перешёл на сторону
пугачёвцев, за что Екатерина II
пожаловала ему в 1775 году
статус города с формулировкой
«за непоколебимую верность
жителей Ирбита». Благодарные
жители вскоре поставили в центре
города памятник царице. В 1776
году у Ирбита появился свой герб,
который используется и сейчас. • После постройки Транссибирской
железной дороги, оказавшись в
стороне, Ирбитская ярмарка стала
гаснуть. В советское время (в 1929
году) знаменитую ярмарку вовсе
закрыли – она никак не
вписывались в советскую эпоху. • В Ирбит, как и в другие уральские
Ирбит во время ВОВ
города, эвакуировались
промышленные предприятия.
Город превратился в крупный
индустриальный центр. Здесь
появился мотоциклетный, химико-
фармацевтический, стекольный и
другие заводы. Музеи Ирбита
Музей
изобразительн
ых искусств
этнографичес
Историко-
кий музей
Музей
мотоциклов Музей изобразительных
искусств
• Единственный в России музей
гравюры и рисунка. Обладает
богатой коллекцией офортов.
Здесь представлены работы самых
разных европейских школ.
Представлены и российские
художники. Есть работы всемирно
известных: Рембрандта, Дюрера,
Гойи, Ван Дейка и других. Историко-этнографический
музей
• По количеству и качеству
экспонатов является одним из
лидеров среди других уральских
провинциальных музеев. В музее
есть несколько залов – природы,
купеческий, славянский быт, ВОВ. Музей мотоциклов
• Показывает посетителям всю историю
развития отечественного мотоцикла:
от первого М-72 с пулеметом до
современного «Волка».
• Представлены и зарубежные
мотоциклы от всемирно известных
фирм. Всего в коллекции музея сейчас
95 мотоциклов, из которых более 30 -
иностранного производства. • Ирбит вообще считается
мотоциклетной столицей России.
Эту славу ему принес Ирбитский
мотоциклетный завод. В годы
войны он был эвакуирован из
Москвы и так тут и остался.
Ирбитский мотоциклетный завод
произвел более 3 миллионов
мотоциклов. • Сразу четверо жителей Ирбита занесены в
Книгу рекордов Гиннеса за рекорды,
установленные на мотоциклах «Урал».
Ещё в 1992 году Константин Матвеев
проехал по городскому стадиону без
остановок с поднятой боковой коляской 8
часов и 14 минут. Другой ирбитчанин,
Владимир Глухих, проехал на мотоцикле
задним ходом, не останавливаясь, 8 часов
47 минут. Затем Анатолий Бикишев и
Александр Буланов, поочередно меняясь
на ходу и заправляя по ходу движения бак
бензином, проехали на мотоцикле «Урал»
с поднятой коляской 24 часа. Пробег за
это время составил 1014 километров. Драматический театр имени
А. Н. Островского
• Один из старейших на территории
Среднего Урала театров. Он был
основан ещё в 1846 году.

file_name: Города и сёла Свердловской области.pptx

description:
Города и сёла
Свердловской
области

description:
Памятник Ерофею
Маркову

description: Берёзовские пески

description:
Дом-музей Д.Н. Мамина-
Сибиряка

description: Ферма

intro: Березовский является городом-спутником Екатеринбурга с множеством памятников, музеев и достопримечательностей: исторический сквер, памятник Ерофею Маркову, церковь Успения Пресвятой Богородицы, Берёзовские пески. Село Быньги и его интересные места: Свято-Николаевский храм, Казанская церковь. Посёлок Висим: дом-музей Мамина-Сибиряка, страусиная ферма, Анатолие-Николаевская церковь. Ирбит.культура Урала

title: презентация по культуре Урала "Города и сёла Свердловской области"


extracted_text:
Деление с
остатком
Закрепление Цели урока:
• Учить выполнять деление с
остатком методом подбора;
закреплять вычислительные
навыки, умение решать задачи
изученных видов. Сравните
• 24 ч  1 сут.                4 дм 9 см
□
□
• 35 сут.
• 1 ч
 1 мес.          70 мм
□
□
 90 мин.
 1 м
□
 8 см Минутка для
любознательных
• 1) Саша записал число 66,
зачеркнул цифру 6. Во сколько
раз уменьшилось число?
• 2) Найдите лишнее число и
объясните свой выбор: 360, 27,
333, 537 Надо 42:9
• 1. Пробуем в частном 2.
• 2. Проверим: 2∙9=18
• 3. Найдём остаток и сравним его с
делителем: 42-18=24, 24>9, значит, 2 мало.
• 4. Пробуем в частном 3. Проверяем: 3∙9=27,
найдём остаток и сравним его с
делителем 42-27=15, 15>9, значит, 3 мало.
• 5. Пробуем в частном 4. Проверяем: 4∙9=36,
найдём остаток и сравним его с делителем   42
36=6, 6<9, значит, 4 подходит. Работа по учебнику
• Прочитайте, как выполнить
деление с остатком методом
подбора на стр. 29.
• Как определить, правильно ли
подобрано частное?
• Какой должен получиться
остаток?
• Когда можно воспользоваться
этим способом? Стр. 29 номер 1
• Первые три примера с подробным
объяснением и записью на доске
по образцу, данному в учебнике,
остальные самостоятельно. Задача № 3
Расход
муки в день
Количество
дней
одинаков
?
ый
3
?
Общий
расход
муки
48 м.
80 м. Домашнее задание
• Стр. 29 номера 2, 4, 5

file_name: Деление с остатком.pptx

description:
Деление с
остатком
Закрепление

intro: Презентация для проведения урока математики в 4 классе по программе "Школа России". Цель урока: учить выполнять деление с остатком методом подбора; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. Структура урока: сравните, минутка для любознательных, самоопределение к деятельности, работа по учебнику.

title: презентация "Деление с остатком"


extracted_text:
МБОУ «ООШ с. Новое Чаплино»
О школьном краеведческом
музее
2013 год История создания музея
Школьный краеведческий музей был
создан в 2004 году. Основателем музея
является учитель школы Ятта Антонина
Владимировна ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ:
Школьный музей призван способствовать
формированию у учащихся гражданско-
патриотических качеств, расширению кругозора и
воспитанию познавательных интересов и
способностей, овладению учащимися практическими
навыками поисковой, исследовательской
деятельности, служить целям совершенствования
образовательного процесса средствами
дополнительного образования. Стенды

Национальная одежда
   Традиционное
природопользование
От Ун,азик,а до Чаплино
Наша гордость -
Учителя Наш музей посещали
начальник УСП
Альшевская В.Н.,
методист ЧИРО и ПК
Леонова В.Г.,
председатель общества
«Юпик» Айнана Л.И. В марте нашу школу посетил аспирант исторического
факультета МГУ им. М.В.Ломоносова Опарин Дмитрий. Он
встретился с ребятами, показал и рассказал о своей научной

работе.  Провел небольшую лекцию  по сбору информации  для
конкурсных работ, связанные с регионоведением. Цель данного

истории своей «малой Родины», - сохранить бережное и
сформировать уважительное отношение к памяти своих
мероприятия - привлечь внимание подростков и молодежи к
предков. С появлением новых экспонатов Антонина
Владимировна проводит экскурсии. В июле 2012г. наш
музей посетил
оператор телеканала
Россия- 24 Виктор
Приходько. Он
проводил съемки
Регаты – 2012г. Экспозиции музея:

Предметы быта
Книги на родном языке

Сувениры
Предметы
быта Свои пожелания
нам оставил Андрей
И телеведущий
телеканала Россия
2 (спорт) В нашей коллекции музея есть учебная литература на
эскимосском языке 1932г., 1935г., 1936г. Эти книги в нам
предоставил аспирант исторического факультета МГУ им.
М.В.Ломоносова Опарин Дмитрий. Это самые первые книги на
эскимосском языке на латинской основе.

file_name: МУЗЕЙ дек 2013 МБОУ ООШ с.Новое Чаплино.ppt

intro:
Презентация "О школьном краеведческом музее" знакомит со школьным краеведческим музеем.
ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ:
Школьный музей призван способствовать формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного образования.Презентация "О школьном краеведческом музее" в МБОУ "ООШ села Новое Чаплино"

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Драгоцен
ные камни
Урала Месторождения алмазов
• Первый алмаз России и Европы
был найден в 1829 г. в
Пермской губернии.
• Коренных месторождений на
Урале по-прежнему не найдено,
вырабатывается лишь небольшой
объем алмазов. Особенности
уральских алмазов
• Уральские алмазы имеют
плоскогранные формы;
• Уральские алмазы отличаются
высоким содержанием азота. Демантоид
• Драгоценный камень группы
граната;
• Найден в 1868 году в россыпях
возле Нижне-Тагильского завода.
• Обладает высокой дисперсией –
степенью разложения солнечных
лучей.
• Цвет меняется от медового или
золотого до изумрудно-зелёного. Мариинскит
• Обнаружен в 2012 году в горной породе
Мариинского изумрудного
месторождения Свердловской области.
• Ближайший родственник александрита.
• Не меняет окрас из-за освещения.
• Может соперничать с алмазом по
степени твёрдости и показателю
преломления. Агат (разновидность
кварца) Порфиры
• Месторождения: Аятское,
Покровское.
• Мелкокристаллическая
изверженная горная порода с
крупными включениями. По
химическому составу близок
к граниту. Мрамор
• Меторождения: Полевское,
Нижнетагильское, Алексеевское,
Новоивановское, Октябрьское,
Першинское.
• Применение: строительство,
облицовка каминов и фонтанов,
изготовление столешниц,
электротехника (панели
распределительных щитов),
сельское хозяйство, памятники. Горючие полезные
ископаемые
Каменный
Природный
уголь
газ
Нефть
Торф Месторождения
каменного угля
• Карпинский буроугольный
бассейн (угли залегают близко к
земной поверхности).
• Буланашское
• Северо-Сосьвинское
• Вблизи Алапаевска
• Еловское (уголь высокого
качества) Применение каменного
угля
• Используется как бытовое,
энергетическое топливо, сырье для
металлургической и химической
промышленности, а также для
извлечения из него редких и
рассеянных элементов.
• При переработке из него в
промышленных масштабах извлекают
ванадий, германий, серу, галлий,
молибден, цинк, свинец • Используется в металлургии для
выплавки железа, при
производстве чугуна, стали.
• Из угля получают бензол и ксилол,
которые используют в
производстве лаков, красок,
растворителей, линолеума.
• Уголь – сырье для получения
графита. А также нафталина и
еще ряда ароматических
соединений. Месторождения газа и
нефти
• Кедровское и Бухаровское
• Объём запасов топлива свыше
50 млн. тонн нефти и более 50
млрд. куб. м. газа Месторождения торфа
• Вблизи Екатеринбурга:
Исетско-Аятское, Монетное,
Лосиное.

file_name: Драгоценные камни Урала.pptx

description:
Драгоцен
ные камни
Урала

description:
Агат (разновидность
кварца)

intro: Коренных месторождений на Урале по-прежнему не найдено, вырабатывается лишь небольшой объем алмазов. Уральские алмазы имеют плоскогранные формы. Демантоид, Мариинскит, агат, порфиры, мрамор. Горючие полезные ископаемые: каменный уголь, природный газ, нефть, торф. Месторождения полезных ископаемых. Применение полезных ископаемых. Презентация по культуре Урала, краеведению.

title: презентация по культуре Урала "Драгоценные камни Урала"


extracted_text:
Душевность От чего зависит
внутреннее состояние
человека?
• От степени его воспитанности,
когда вежливость по отношению к
другому человеку проникнута
уважением и
доброжелательностью. «Действовать по
велению души»
• Мы в своих действиях и поступках
руководствуемся не только
знанием того, как необходимо
поступать в той или иной
ситуации, то есть разумом, но ещё
и своими чувствами. • Мы эмоционально реагируем на
слова и поступки других людей, а
также на их отношение к нам (на
доброту, ласку, приветливость или
грубость, задиристость,
недоброжелательность). Эмоции «Разум с сердцем не в
ладу»
• Разум заставляет нас действовать
обдуманно, а сердце, чувства
порой сопротивляются этому. Объясни выражения:
• «Душа не принимает»
• «Душа требует» Что такое душа?
• Душа – это суть человека,
его внутренний мир. Именно в
душе находит отклик всё
происходящее с самим человеком
и с окружающим его миром людей,
природы, искусства и т. п. Составьте предложение с
одним из словосочетаний
• 1) Душа поёт
• 2) Душа просит
• 3) Душа скорбит
• 4) Душа радуется Душа и душевность
• Человек душевный – добрый,
отзывчивый.
• Человек бездушный – чёрствый,
злой. Ларчик мудрости
• «Душа человека заключается в его
делах»
• «У души, как и у тела, есть своя
гимнастика, без которой душа
чахнет, впадает в апатию
бездействия»
• «Для того и знания людям, чтобы
душу укреплять» «Они близки по духу»
• Близкие по духу люди близки по
своему внутреннему миру. Продолжите фразы:
• Я радуюсь, когда…
• Я смеюсь, когда…
• Я плачу, когда…
На что откликается Ваша душа? Творческое задание:
• Изобрази на рисунке свою душу.
Расскажи, какая она?
• Назови близких тебе по духу
людей и почему ты так считаешь?

file_name: Душевность.pptx

description: Душевность

description: Эмоции

intro: Внутренне состояние человека зависит от степени его воспитанности, когда человек по отношению к другому вежлив и доброжелателен. В своих действиях и поступках часто мы руководствуемся не разумом, а чувствами. Мы эмоционально реагируем на слова других людей. Душа -это суть человека.

title: презентация по ОРКСЭ "Душевность"


extracted_text:
МБОУ «ООШ с.Новое Чаплино»
МАРК ТВЕН
Приключения Тома Сойера
Заключительный урок
5 класс
Учитель Ятта А.В.
2016 год Цель:  роль собственных наблюдений и
переживаний автора в создании повести;
развивать навыки выразительного
чтения, выразительное чтение по ролям;
умение выделять сюжет и эпизоды,
характеристика героев и
художественные средства;  умение
ориентироваться в сложных ситуациях,
чувство оптимизма; обучать детей
рассуждению о литературном герое,
воспитывать внимательное и
уважительное отношение к
художественному слову. Американец  Сэмюэл  Ленгхорн  Клеменс,
известный всему миру под псевдонимом Марк
Твен, родился 30 ноября 1835 года в поселке
Флорида штата Миссури. Послужной список
писателя впечатляет. Он был и лоцманом, и
старателем на приисках, и золотоискателем, и
журналистом. Но весь мир знает Твена как
писателя. Ранние рассказы Марка Твена
пронизаны сатирой и юмором. Его книги
"Приключения Гекльберри Финна",
"Приключения Тома Сойера", "Янки из
Коннектикута при дворе короля Артура", "Жизнь
на Миссисипи" стали классикой американской
литературы.
Марк Твен умер 21 апреля 1910 года В жизни Марк Твен  занимался многим:
был учеником в типографии, учеником
лоцмана, бродячим наборщиком,
«старателем» на Дальнем Западе,
журналистом, обучался водить пароходы
пароходов.
по реке Миссисипи.
Марк Твен – это псевдоним, что в
переводе «Марк Твен»  означает «мерка –
два» – глубина, достаточная для ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРА
Повесть- один из видов эпического
произведения. Повесть больше по объему и
по охвату  жизненных явлений, чем рассказ,
и меньше, чем роман.  Чаще всего
содержание повести составляет история
одной человеческой жизни (связанная ,
конечно, с судьбами других людей).
Герой литературного произведения ,
литературный герой – действующее лицо,
персонаж литературного произведения.
Сюжет – ряд событий, описанных в
художественном произведении, положенных
 в  его основу. ТОМ СОЙЕР
Двенадцатилетний мальчишка, житель маленького
провинциального американского городка Санкт-Петербург.
Том Сойер — сирота. Его воспитывает сестра покойной
матери, благочестивая тетушка Полли. Мальчишке
совершенно неинтересна та жизнь, которая течет вокруг,
но он вынужден соблюдать общепринятые правила: ходить
в школу, посещать церковную службу по воскресеньям,
аккуратно одеваться, хорошо вести себя за столом, рано
ложиться спать — хотя то и дело нарушает их, вызывая
негодование тетушки. Предприимчивости и
изворотливости Тому не занимать. Ну кто еще, получив в
наказание задание побелить длиннющий забор, смог бы
повернуть дело так, что забор покрасят другие мальчишки,
да к тому же оплатив право принять участие в столь
увлекательном мероприятии «сокровищами»: кто дохлой
крысой, а кто обломком зубной гуделки. Да и получить Библию в награду за превосходное
звание ее содержания, на деле не зная ни строчки,
тоже далеко не каждый сумеет. А вот Том смог!
Разыграть кого-либо, одурачить, придумать что-
нибудь необычное — это стихия Тома. Много читая,
он стремится и собственную жизнь сделать такой
же яркой, как та, в которой действуют герои
романов. Он пускается в «любовные приключения»,
устраивает игры в индейцев, пиратов, разбойников.
В какие только ситуации ни попадает Том благодаря
своей бьющей ключом энергии: то ночью на
кладбище становится свидетелем убийства, то
присутствует на собственных похоронах. Иногда Том
и в жизни способен на почти героически поступки.
Например, когда принимает на себя вину Бекки
Тэчер — девочки, за которой неловко пытается
ухаживать, — и выдерживает порку учителя. Он обаятельный парень, этот Том Сойер, но он
дитя своего времени, своего города, привыкший
вести двойную жизнь. Когда надо, он вполне
способен принять образ мальчика из приличной
семьи, понимая, что так поступают все. Совсем
иначе дело обстоит с ближайшим другом Тома,
Геком Финном.
Гек сын местного пьяницы, которому нет
никакого дела до ребенка. Гека никто не заставляет
ходить в школу. Он полностью предоставлен сам
себе. Мальчишке чуждо притворство, а все
условности цивилизованной жизни просто
невыносимы. Для Гека главное — быть свободным,
всегда и во всем. «Ему не надо было ни мыться, ни
надевать чистое платье, а ругаться он умел
удивительно. Словом, у него было все, что делает
жизнь прекрасной», — заключает писатель. Гека бесспорно привлекают занимательные
игры, выдумываемые Томом, но дороже всего
Геку личная свобода и независимость. Утратив
их, он чувствует себя не в своей тарелке, и
именно ради того, чтобы вновь обрести их, Гек
во втором романе уже один предпринимает
опасное путешествие, навсегда покидая родной
город. В благодарность за спасение от мести
индейца Джо вдова Дуглас взяла Гека на
воспитание. Слуги вдовы умывали его,
причесывали гребнем и щеткой, каждую ночь
укладывали его на отвратительно чистые
простыни. Ему приходилось есть при помощи
ножа и вилки и посещать церковь.  Несчастный
Гек выдержал лишь три недели и исчез. Его
искали, но без помощи Тома вряд ли смогли бы
найти. Тому удается перехитрить простодушного
Гека и вернуть его на какое-то время к вдове.
Тогда Гек мистифицирует собственную гибель.
Сам же садится в челнок и плывет по течению.
Во время путешествия Гек тоже переживает
немало приключений, проявляет находчивость и
смекалку, но уже не от скуки и желания
поразвлечься, как раньше, а в силу жизненной
необходимости, прежде всего ради спасения
беглого негра Джима. Именно способность Гека
думать о других делает его образ особенно
привлекательным.
Наверное, поэтому сам Марк Твен видел в нем
героя XX века, когда, с точки зрения писателя,
уже не будет расовых предрассудков, нищеты и
несправедливости.

file_name: Марк Твен Заключит по повести Прикл Тома Сойера в 5 классе с.pptx

intro:
Презентация "МАРК ТВЕН  Приключения Тома Сойера  Заключительный урок " 5 класс.
Цель:  роль собственных наблюдений и переживаний автора в создании повести; развивать навыки выразительного чтения, выразительное чтение по ролям; умение выделять сюжет и эпизоды, характеристика героев и художественные средства;  умение ориентироваться в сложных ситуациях, чувство оптимизма; обучать детей рассуждению о литературном герое, воспитывать внимательное и уважительное отношение к художественному слову.Презентация "МАРК ТВЕН  Приключения Тома Сойера  Заключительный урок " 5 класс


extracted_text:
Живая и
неживая
природа

file_name: Живая и неживая природа.pptx

description:
Живая и
неживая
природа

intro: Сборник загадок по окружающему миру для проведения недели окружающего мира в начальной школе с первого по четвертый класс. Загадки охватывают разные темы и разделы учебного предмета: астрономия, география, общество, безопасность, здоровье человека, природа: живая и неживая, природные зоны.

title: Презентация "Живая и неживая природа"


extracted_text:
Тема: Россия во второй половине
XIX в.
Тема урока: Общественное движение:
либералы и консерваторы.
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
 г.Вилючинск Домашнее задание
§ 24,
вопросы
с.174
  к  документам План:
1.  Особенности  российского  либерализма
середины 50хначала 60х гг.
2. Разногласия в либеральном движении.
3. Консерваторы. 1.Особенности российского
либерализма середины 50-х-
начала 60-х гг.
?
    Вспомните, кто такие либералы?
          Назовите  основные  идейные
положения  либералов  Западной
Европы. Вопросы
сравнения
Приоритеты
Пределы
свободы
дости
Пути
жения цели
Условия
стижения цели
до
Либерализм
Права человека.
Свободный рынок.
Единственный ограничитель –
закон.
Свобода только для ответственных
людей (собственников)
Реформы, против революций.
Ограничение роли государства
защитой частной собственности,
урегулированием общественных
противоречий.
Разделение властей на три ветви. Задание:
с.  167168,  заполнить  таблицу
«Отличительные
черты
российского либерализма».
Общие черты
Отличия
российского
либерализма от
европейского Отличия российского
либерализма от
европейского
  отказ  от  требования
ввести конституцию
Общие черты
 права человека:
• свобода совести
•  отмена  крепостной  зависи
мости
•  свобода  слова,  книгопечата
ния, преподавания
•право на судебную защиту
 реформы, против революции
  против
государственного
вмешательства
частную
жизнь и общинный быт
в ?
    Чем объясняется решение российских
либералов  отказаться  от  одного  из
ввести
основных
конституцию?
требований
– 2. Разногласия в либеральном
движении.
  либерализм  в  России  не  стал
ведущей    политической  силой,  т.к.
отсутствовало единство взглядов по
ключевым  вопросам
 толчком к подрыву единства стал
тверской адрес 1862г
  либералы  и  правительственные
чиновники
отрицательно
восприняли тверской адрес
А.М. Унковский
предводитель
дворянства Тверской
губернии ?
    Проанализируйте фрагмент тверского
адреса,  что  могло  вызвать  недовольство
либералов и чиновников? уничтожил
всех
беззаконий,
несколько  материальное
     « Манифест 19 февраля, объявивший волю народу,
улучшив
благосостояние
крестьян, не освободил их от крепостной зависимости и
не
порожденных
крепостным  правом.  Здравый  смысл  народа  не  может
согласить  объявленной  в.  в.  воли  с  существующими
обязательными  отношениями
с
искусственным разделением сословий. Народ видит, что
он  со  временем  может  освободиться  только  от
обязательного  труда,  но  должен  остаться  вечным
оброчным,  преданным  во  власть  тех  же  помещиков,
названных мировыми посредниками».
к  помещикам  и
Тверской адрес 1862г. ?
и
ведома
          «Мы  уверены,  что  все  преоб
разования  останутся  безуспешными
потому,  что  предпринимаются  без
спроса
народа.
Собрание  выборных  всей  земли
русской  представляет  единственное
средство  к  удовлетворительному
разрешению
вопросов,
возбужденных,  но  не  разрешенных
"Положением
19  февраля».

  Какие  изменения  предлагают

провести тверские дворяне? Тверской адрес 1862г   -
предложение дворян Тверской губернии
ввести народное представительство.   другой  причиной  разногласий  стал  разрыв  между
К.Д.Кавелиным  и  Б.Н.Чичериным  по поводу действий
властей  по  «наведению  порядка»  среди  студентов
Петербургского университета
Б.Н.Чичерин.
Худ. В.Шервуд
К.Д.Кавелин   восстание  в  Польше  1863
1864гг  также  внесло  разлад  в
движение либералов
  один  из  лидеров  либералов
М.Н.Катков,  заняв  националис
тические  позиции,  стал  ярым
монархистом
М.Н.Катков Задание:  с. 171 34абз
Дополнить запись.
Причины слабости
либерализма в России:
 отсутствие единства
 Причины слабости либерализма в
России:
слабая
опора
социальная
 отсутствие единства

–
интеллигенция  и  незначительная  часть
дворян
  безграмотность  и  общинные  формы
жизни крестьян
  отсутствие  слоя  мелких  земельных
собственников  –  потенциальной  опоры
либералов 3. Консерваторы.
?

    Вспомните, кто такие консерваторы ?

положения
Европы.

  Назовите  основные  идейные
консерваторов  Западной Вопросы сравнения
Приоритеты
Пределы свободы
Пути
цели
достижения
Условия  достижения
цели
Консерватизм
Традиционные ценности.
Право  государства  подчинять
себе  личность,  регулировать
экономику  (без  покушения  на
частную собственность).
Возможность
крайнего средства.
реформ
как
Развитие  демократии,  расши
прав,
рение
отказ  от  права  государства
вмешиваться в экономику.
избирательных Задание:  с. 171173

  Заполнить  таблицу
консерватизм
крепостного
отмены

«Российский
после
права». Вопросы
сравнения
Консерваторы
к
к
Отношение
самодержавию
Отношение
либеральным
реформам
Роль  консерва
торов  в  россий
ском обществе. Вопросы
сравнения
Государственное
устройство
Отношение
либеральным
реформам
к
Роль
консерва
торов  в  россий
ском обществе.
Консерваторы
•  оградить  императорскую  власть  от
влияния либералов
• защита интересов дворянства
•  против  либеральных  реформ  (т.к.
они  противоречат  устоям  народной
жизни)
•  пересмотр  содержания  и  итогов
либеральных реформ
•  не  имели  широкой  поддержки  в
обществе

file_name: Общественное движение.Либералы и консерваторы..pptx

intro: Цель урока "Общественное движение: либералы и консерваторы" - характеризовать особенности российского либерализма и консерватизма, сравнить с европейским движением либералов и консерваторов. В ходе урока проводится актуализация знаний обучающихся о взглядах европейских либералов и консерваторов. На уроке организуется работа с текстом учебника, с дополнительными источниками с последующей систематизацией выводов в таблице.Презентация по истории "Общественное движение: либералы и консерваторы" 8 класс

title: Презентация урока истории на тему "Общественное движение: либералы и консерваторы" ( 8 класс, история)


extracted_text:
Закрепление
изученного Цель:
• Закреплять вычислительные
навыки, умение решать задачи
изученных видов. Планируемые
результаты:
• Вы научитесь решать задачи
изученных видов; читать
равенства, используя
математическую терминологию;
анализировать и делать выводы;
работать в парах; контролировать
свою работу и результат. Вычислите. Расставьте буквы
в таблице в порядке
соответствующих ответов и
расшифруйте пословицу.
• 36:3 (О)          80:40 (А)             90:3
(К)
• 42:3 (П)           43∙2 (Т)
• 23∙4 (Ч)           63:3 (Н)
• 45:15 (Ь)         70:10 (Р)
• 40:2 (Я)            30∙3 (У)
• 19∙4 (В)            88:4 (М)
• 72:3 (Е)            77:7 (З) Закончите
высказывания
• Умножение двух чисел можно проверить….
• Деление проверяем……
• Если делитель умножить на частное, то…..
• Если делимое разделить на частное, то…
• Чтобы разделить сумму на число, надо…
• Чтобы умножить сумму на число, надо….
• Чтобы разделить двузначное число на
однозначное, надо… уравнений
Вспомним решение
•х∙5=65
•60:х=4 Минутка для
любознательных
• Стр. 22 номер 1, 2 (устно) Самостоятельная
работа
• 1) 14∙3
• 2) 25∙3
• 3) 60:4
• 4) 28+17
• 5) 45:3
• 6) 8∙х=88
• 7) (80-40):4
• 8) самое большое двузначное число
разделить на 3 Решить разными
способами
Количес
Количеств
тво
о
дощечек
скворечни
на один
ков
скворечн
ик
Общее
количес
тво
дощече
к
20 шт.
10 шт.
Прямоуголь
ные
скворечник
и
Квадратны
е
скворечник
и
?
(одинаковое
)
5 шт. Подведение итогов
• Какие свойства умножения и
деления мы применяли на уроке?
• Кто доволен своей работой?
• Кто допустил ошибки?
• Какая помощь вам требуется?
• Какое задание было самым
интересным?

file_name: Закрепление изученного.pptx

description:
Закрепление
изученного

intro: Цель: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и результат. Решение уравнений, самостоятельная работа, задачи, расшифруй пословицу и реши примеры.

title: Закрепление изученного по математике


extracted_text:
Постижение основ естественных наук
учащимися в рамках курса «Занимательная
химия» Особенность внеурочной
деятельности
• Это часть учебно-воспитательного
процесса  и одна из форм
организации свободного времени
учащихся.  На этих  занятиях
должна быть так организована
деятельность  каждого ученика,
чтобы он мог ощутить свою
уникальность и востребованность. Курс «Занимательная химия»
(4-5 классы)
• содержит материал, который
является подготовительным при
изучении основного курса химии. Он
знакомит учащихся  4-5 классов с
многочисленными явлениями химии,
показывает учащимся роль химии в
окружающей их действительности,
раскрывает перед ними широкую
перспективу использования химии в
их повседневной жизни. Средства подачи материала
• эксперимент,
• слайдовые презентации, включены
элементы занимательности и
игры;
• проектная деятельность. Связь с другими предметами
• Математики
• биологии (окружающим миром)
• физики
• технологии Цель курса
• создание  условий для развития
разносторонних интересов и
способностей обучающихся,
активизации их познавательной
деятельности  на первом этапе
изучения предмета химии. Задачи
• Развивать способности к самостоятельному
приобретению знаний.
• Расширить межпредметные связи между химией и
другими науками.
• Научить проводить простейшие эксперименты.
• Познакомить учащихся с понятиями: тело,
вещество, измерительные приборы,
экспериментальное исследование.
• Научить видеть физические и химические явления
в простых бытовых ситуациях.
• Привить интерес к предмету, к добыванию знаний
с учетом возраста детей и их способностей. Темы курса
• Что такое вещество? Первое
знакомство с Периодической
системой элементов;
• Витамины; пищевые добавки;
индикаторы; состав акварельных
красок; крахмал; кристаллы;
кальций, магний; щёлочи,
металлы. САМОНАДУВАЮЩИЙСЯ ШАРИК
• пластиковая
бутылка
• воздушные
шарики
• бытовая воронка
•  уксус
• пищевая сода Опыт с зелёнкой
• Зелёнка
• Гидроксид натрия
(«Крот»)
• Перекись
водорода
• В  стакан  с  водой
капнуть  зелёнку,
затем
немного
перекиси
водорода,
гидроксид
натрия.
затем
• В  итоге  зелёнка
становится
прозрачной. Опыт «Домашний лимонад»
• Лимон или
лимонная кислота;
• Питьевая вода;
• Варенье или
сахар;
• Ложка;
• Стакан;
• Питьевая сода, 1
чайная ложка
• 1. Выжми сок.
• 2.  Вылей сок в
стакан и долей
такое же
количество воды.
• 3. Добавь 1
чайную ложку
(чуть меньше)
соды и
перемешай. «Невидимая кола»
• Кока-кола, 0,5 л.
• Молоко
• 1. Открой бутылку
и начни аккуратно
вливать молоко до
тех пор, пока
бутылочка не
наполнится до
краёв.
• 2. Подожди, пока
выйдет лишняя
пена и закрой. «Умный йод»
• Банан
• Яблоко
• Хлеб
• Йод
• Крахмал
• Пипетка
• Чайная ложка
• Стакан Качественная реакция на
крахмал
• Чашка
• Вода
• Хлеб
• Йод
   Взять емкость с
водой и
поместить туда
кусочек батона
или хлеба, затем
взять и выжать.
Налить в емкость
раствор йода,
вода почернеет. Реакция «светофора»
• 2 стакана
• Вода
• Марганцовка
• Сахар
• Гидроксид натрия
(«Крот»)
• Растворить в
небольшом
количестве воды
немного марганцовки.
Разбавить раствори
водой в другом
стакане.
• В другом стакане
растворить ½ чайной
ложки сахара в воде и
добавить щёлочи.
• Два раствора
соединить. Все опыты проводятся с учётом техники безопасности:
• Вещества нельзя брать руками
• Кислота и щелочь – едкие вещества!
Разрушают и раздражают кожу и
слизистые оболочки.
• Нюхать вещества можно, лишь
осторожно направляя на себя пары
или газы лёгким движением руки, а
не наклоняясь к сосуду и не вдыхая
полной грудью. Вывод
• Курс  «Занимательная  химия»  позволит
соединить  и обобщить знания, которые
учащиеся получали при изучении разных
создать  у  обучающихся
предметов,
целостное  представление  о  природе  и
природных явлениях; привить интерес к
химии;  получить  представление  о  роли
химии в жизни человека.
• развить творческие и исследовательские
способности. Литература
• Химия / Л. Д. Вайткене.
Энциклопедия занимательных
наук. 2016.

file_name: занимательная химия.pptx

intro: Курс «Занимательная химия» содержит материал, который является подготовительным при изучении основного курса химии. Он знакомит учащихся  4-5 классов с явлениями химии, показывает учащимся роль химии в окружающей их действительности, раскрывает перед ними широкую перспективу использования химии в их повседневной жизни.

title: презентация "Занимательная химия"


extracted_text:
метапредметных
результатов
Учитель математики СОШ
№5 Белолугова Светлана
Оценка
Сергеевна Понятие метапредмета
Метапредметные  умения  -    это  то,  что
остаться  после  изучения
должно
учебных предметов, то есть освоенные
обучающимися универсальные учебные
(регулятивные,
действия
познавательные, коммуникативные).
Способность  их  использования  в
учебной,
и
социальной практике.
познавательной
  «Образование это то, что остается
после  того,  когда  забывается  все,
чему нас учили».
 Альберт Энштейн Метапредметные образовательные
результаты
 - способы деятельности, освоенные на
 или нескольких предметов, применимые
рамках образовательного процесса, так и
решении проблем в реальных жизненных
базе одного
как  в
при
ситуациях.
в стандарте
Под метапредметными результатами
понимаются универсальные способы:
•    познавательной деятельности;
•    коммуникативной деятельности; Объект оценки метапредметных
   результатов
Регулятивные  способность обучающегося строить
учебнопознавательную деятельность, учитывая все
ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства,
контроль, оценка);
 коммуникативные  способность обучающегося
 осуществлять коммуникативную деятельность,
 использование правил общения в конкретных
 учебных и внеучебных ситуациях; оформление
 мысли в устной и письменной форме.
Познавательные  построение самостоятельного
 процесса поиска учебного материала,
 преобразования информации из одной формы в
 другую, операции по  систематизации, сравнению и
 группировке  полученной информации Для диагностики метапредметных
результатов используются
Методы контроля:
• наблюдение,
• проектирование,
• тестирование
Формы контроля:
• индивидуальные,
• групповые,
• фронтальные формы;
• устный и письменный опрос. Фиксация результатов
Карта наблюдений
Карта мониторинга
Дневник самооценки
Портфолио Пример задания по теме «Пространственные фигуры»
  –  обсудите  в  группе,  сколько  и  каких  пространственных  фигур
вы видите на фотографии, почему вы так считаете. Если можете,
назовите  изображённое  здание  и  район,  в  котором  оно
находится.
Что  формируем  –  умение  распознавать  пространственные
фигуры  в окружающем мире (познавательные УУД)
                                - умение доказывать свою точку зрения и
выслушивать мнение других ( коммуникативные УУД)
Критерии оценивания
Высокий  уровень  –  найдены  и  названы  правильно  все  фигуры,
свою  точку  зрения  доказывают  с  помощью  определений,
внимательно  слушают  другие  группы,  на  ошибки  и  замечания
реагируют тактично.
Средний  уровень  –  допущены  неточности  в  названиях  фигур  и
определениях, в споре перебивают собеседника.
Низкий  уровень  –  не  названы  несколько  фигур,  не  могут  дать
определение фигур, нарушают правила ведения дискуссии. Что формируем – умение работать с текстом: понимать
прочитанное, составлять план, выделять главное, задавать
вопросы (познавательные УУД).
Примеры заданий к тексту:
1. Ответь на вопросы к тексту.
2. Составь вопросы к тексту и задай одноклассникам.
3. Составь план текста( индивидуально дома или в малых
группах на уроке).
4. Зашифруй информацию и расскажи по опорным словам .
5. Составь суждение , поддержи или опровергни точку
зрения автора.
6. Подтверди примерами.
7.Подчеркни главное, поставь «?» над непонятным, вычеркни
лишнее, допиши, что бы ты хотел добавить к статье.
Критерии оценивания
Высокий уровень – план отражает логику статьи; вопросы к
тексту направлены на его понимание, а не воспроизведение
отдельных фактов; суждения аргументированы.
Средний уровень – пропущены некоторые пункты плана;
вопросы направлены на  воспроизведение отдельных фактов;
суждения не подкреплены фактами.
Низкий уровень – план не отражает основные моменты
текста; вопросы поставить затрудняется; суждение
сформулировать не может. •
•
•
•
•
•
•
•
•
Из истории десятичных дробей
 Десятичные дроби появились еще в III в. до н.э. в Древнем Китае, где использовалась
десятичная система счисления. Китайский математик III в. Лю Хуэй рекомендовал
пользоваться дробями со знаменателем 10, 100 и т.д. при извлечении квадратных корней.
 В XV в. полную теорию десятичных дробей разработал самаркандский астроном Джемшид
аль-Каши в трактате "Ключ к арифметике" (1427 г.).  Он подробно изложил правила
действий с десятичными дробями. Возможно, что аль-Каши не знал о том, что десятичные
дроби применялись в Китае. Сам он считал их своим изобретением. Несомненно то, что
постоянное использование десятичных дробей и описание правил действий с ними является
непосредственной заслугой ученого. Но трактаты его не были известны европейским
ученым. Они самостоятельно разработали теорию десятичных дробей.
 Мысль о построении такой системы дробей время от вреени появлялась в учебниках
арифметики уже с XIII в. Об этом писал Иордан Неморарий в сочинении "Арифметика,
изложенная в десяти книгах".
 Французский ученый Франсуа Виет в 1579 г. опубликовал в Париже свой труд
"Математический канон", в котором привел тригонометрические таблицы, при составлении
которых использовал десятичные дроби. При записи десятичных дробей он не
придерживался какого=либо определенного способа: иногда отделял целую часть от
дробной вертикальной чертой, иногда цифры целой части изображал жирным шрифтом,
иногда цифры дробной части писал мельче. Так благодаря Виету десятичные дроби стали
проникать в научные расчеты, но в повседневную практику они не вошли.
 Голландский ученый Симон Стевин считал, что десятичными дробями нужно пользоваться
во всех практических расчетах. Он посвятил этому свой труд "Десятая" (1585 г.), в котором
ввел десятичные дроби, разработал правила арифметических действий с ними и предложил
десятичную систему денежных единиц, мер и весов.
 "Десятая" быстро стала известной в Европе. Издав книгу в 1585 г. на фламандском языке,
автор в тот же год перевел ее на французский язык, а в 1601 она была опубликована на
английском языке.
 Записывал Стевин дроби не так, как теперь. Для указания дробной части использовался 0,
обведенный кружком. Впервые запятую при записи дробей стали применять в 1592 г. В
Англии же вместо запятой стали использовать точку, в США она используется до сих пор.
Использовать запятую в качестве разделительного знака, как и точку, предложил в 1616-
1617 г.г. знаменитый английский математик Джон Непер. Астроном Иоганн Кеплер применял
десятичную запятую в своих работах.
 В России учение о десятичных дробях впервые изложил Л.Ф. Магницкий в своей Спасибо за внимание.

file_name: Белолугова.pptx

description: Спасибо за внимание.

intro: В презентации "Оценка метапредметных результатов" рассмотрено понятие метапредмета, методы возможного отслеживания и оценивания метапредметных результатов. Приведены примеры заданий для формирования и оценивания метапредметных результатов на уроках математики, такие как узнавание пространственных фигур в окружающем мире, разноуровневые задания работы с математическим текстом.Презентация

title: Презентация "Оценка метапредметных результатов"


extracted_text:
Как древние
люди
представля
ли себе
Вселенную? Выводы по теме:
«Русские
путешественники»
• Первыми исследователями севера
Европы и Азии были новгородцы.
• Купец А. Никитин – один из первых
европейцев, посетивших Индию.
• С. Дежнёв открыл пролив между
Азией и Америкой.
• В. Беринг и А. И. Чириков открыли
северо-западные берега Америки. Что такое Вселенная?
•Вселенная – это
космическое
пространство и всё,
что его заполняет:
космические или
небесные тела, газ,
пыль. Это весь мир.
• Земля – часть Вселенная в
представлениях
древних индийцев
• Земля плоская и опирается на
спины гигантских слонов,
которые покоятся на черепахе.
Огромная черепаха стоит на
змее, которая олицетворяет
небо и как бы замыкает земное
пространство. Вселенная в
представлении народов,
живущих на берегах Тигра
и Евфрата
• Земля – гора, которую со всех
сторон окружает море и
которая держится на
двенадцати колоннах. Представление
Пифагора о Земле
• Земля вовсе
не плоская,
а имеет
форму шара Модель строения
Вселенной Аристотеля
• В центре Вселенной неподвижная
Земля, вокруг которой вращаются
8 небесных сфер, твёрдых и
прозрачных. На них неподвижно
закреплены небесные тела
(планеты, Луна, Солнце, звёзды).
Девятая сфера обеспечивает
движение всех остальных сфер,
это – двигатель Вселенной. Аристотель и его
система мира Аристарх Самосский
• Центр
Вселенной –
Солнце.
Земля и
другие
планеты
движутся
вокруг него. Система мира по Птолемею
• Центр мира – Земля. Вокруг
неподвижной шарообразной Земли
движутся Луна, Солнце, пять
планет и «сфера неподвижных
звёзд». Эта сфера и ограничивает
пространство Вселенной. •Изучение
Вселенной: от
Коперника до
наших дней Система мира по Н.
Копернику
• Земля обращается вокруг Солнца
• Центр мира - Солнце, вокруг него
движутся все планеты;
• Звёзды неподвижны и находятся на
огромных расстояниях от Земли и
Солнца;
• Наша планета вращается вокруг своей
оси и совершает один оборот за 24 часа.
• Звёзды образуют сферу, которая
ограничивает Вселенную. Джордано Бруно
• Вселенная бесконечна и не может
иметь единого центра;
• Солнце – центр Солнечной
системы, оно – одна из множества
звёзд, вокруг которых обращаются
планеты;
• Возможно на других планетах есть
жизнь;
• Возможно в Солнечной системе
есть ещё не открытые планеты. Учение Галилео Галилея
• В наблюдении за небесными телами
впервые использовал телескоп;
• Увидел неровности на поверхности
Луны и тёмные пятна на Солнце;
• Солнечные пятна перемещались по
поверхности всегда в одну сторону –
Солнце вращается вокруг собственной
оси;
• Открыл спутники Юпитера и доказал,
что не только вокруг Земли могут
обращаться небесные тела. Телескоп Галилея Современная модель
Вселенной
• Наша Земля входит в состав
Солнечной системы, которая
является частью Галактики
(скопления звёзд). Наша и другие
галактики образуют скопления
галактик, а они – сверхскопления.
• Мир Вселенной содержит
бесчисленное количество
небесных тел и их систем. Уильям Гершель
• Сделал вывод о
существовании
звёздных систем;
• Открыл планету
Уран;
• Открыл два
спутника
Сатурна;
• Изучал структуру
Млечного Пути. Млечный путь
• Галактика, в которой
находятся Земля, Солнечная
система и все отдельные
звёзды, видимые
невооружённым глазом. Телескоп У. Гершеля

file_name: Как древние люди представляли себе Вселенную.pptx

description:
Аристотель и его
система мира

description: Телескоп Галилея

description: Телескоп У. Гершеля

intro: Вселенная – это космическое пространство и всё, что его заполняет: космические или небесные тела, газ, пыль. Это весь мир. В представлении древних Индейцев Земля плоская и опирается на спину гигантских слонов, которые покоятся на черепахе. Презентация может быть полезна всем, кто интересуется географией, окружающим миром.

title: презентация по географии "Как древние люди представляли себе Вселенную?"


extracted_text:
Интересные
места
Челябинской
области Город Касли
• Небольшой городок в Челябинской
области, широко известный
каслинским чугунным литьём и
ожерельем живописных озер.
Население города 16,7 тысяч
человек. Название «Касли»
произошло от озёр Большие и
Малые Касли, что в переводе с
башкирского значит «гусиное
озеро». • Широкая известность к Каслям
пришла в середине XIX века
благодаря производству
высококачественного
художественного литья из чугуна.
Успех объясняется качественным
чугуном, превосходным
формовочным песком, найденным
поблизости и не уступающим
лучшим европейским, а также
хорошими мастерами. • Каслинское литьё получило множество
наград на ведущих выставках. Но
настоящим триумфом Каслей стала
Всемирная выставка в Париже 1900
года. Выдающийся чугунный павильон
получил высшую награду Гран-при и
Большую золотую медаль. Сейчас этот
чугунный павильон и множество
чугунных скульптур можно увидеть в
Екатеринбургском музее
изобразительных искусств (т.е. за
пределами родной для него
Челябинской области). Каслинский чугунный
павильон

file_name: Интересные места Челябинской области.pptx

description:
Интересные
места
Челябинской
области

description:
Каслинский чугунный
павильон

intro: Название «Касли» произошло от озёр Большие и Малые Касли, что в переводе с башкирского значит «гусиное озеро». Успех города  объясняется качественным чугуном. Выдающийся чугунный павильон получил высшую награду Гран-при и Большую золотую медаль. Сейчас Каслинский чугунный павильон можно увидеть в Екатеринбурге в музее Изобразительных искусств.

title: презентация по культуре Урала "Интересные места Челябинской области"