extracted_text:
Предприятия города
Хабаровска
Прохорова Инга Александровна. Учитель истории и обществознания Являясь крупным и основным транспортным узлом
региона, в Хабаровске сосредоточены основные
производства тяжелой и легкой промышленности
около трети промышленного производства
составляет высокотехнологичная
машиностроительная отрасль. Сюда входят такие крупные предприятия г Хабаровск и края, как
Хабаровский судостроительный завод, Станкостроительный завод,
завод строительных алюминиевых конструкций, ОАО Дальреммаш,
специализирующийся на проеткировании линий и оборудования
для рыбной промышленности. Стоит отметить, что  Хабаровске располагался один из
крупнейших заводов в стране по производству дизетелей и
двигателей для судов - Арсенал, приватизированный в 1999 году в
ОАО "Дальсвязь". Но деятельность произвдственных цехов была
приостановлена в начале 2000-х годов в виду убыточности
предприятия, а площади выставлены на продажу. Большую долю в экономике края занимает металлургия.
Так в Хабаровске производится объем стали всего округа,
а также основная часть лесозаготовок и продуктов
нефтепереработки, такими предприятиями как
Хабаровский нефтеперерабатывающий завод (ХНПЗ) и
Деревообрабатывающий комбинат.
    Помимо этого в Хабаровске располагается  предприятие
ОАО Артель старателей Амур, ведущее в крае добычу
золота и драгоценных металлов. В последние годы большую роль в развитии экономики
Хабаровска и края играют инвестиции не только из других
регионов, но и соседних стран, в частности Японии, Китая,
Южной Кореи. По данным на начало 2011 года в крае
зарегистрировано свыше тысячи предприятий с
иностранным капиталом, треть которых имеют 100 %
зарубежный капитал.

file_name: Предприятия города Хабаровска.ppt

intro: Презентация "Предприятия города Хабаровска" (7 класс, обществознание) поможет учителю в подготовке к уроку по изучению Дальнего Востока, современные технологии и эксперименты. Материал можно использовать как в урочное, так и во внеурочном занятии (элективе, индивидуально-групповом занятии, курсах). В презентации есть фото материал.


extracted_text:
 Лондонский Тауэр (англ. the Tower,
Tower of London, «Башня») — крепость,
возведённая на северном берегу реки
Темза, исторический центр города
Лондон. Одно из старейших исторических
сооружений Великобритании, долгое
время служившее резиденцией
английских монархов. Сегодня Тауэр
является одновременно памятником
истории и музеем, включённым в список
объектов, принадлежащих к всемирному
наследию ЮНЕСКО. • Основание крепости Тауэр приписывается
Вильгельму I. После нормандского завоевания
Англии, Вильгельм I принялся возводить
оборонительные замки для устрашения
покорённых англосаксов. Одним из самых
больших стал Тауэр. Деревянный форт заменили
громадной каменной постройкой — Великим
Тауэром, представляющим собой
четырехугольное сооружение, размерами 32 х 36
метров, высотой около 30 метров. Когда позднее
новый король Англии приказал побелить здание,
оно получило название — Белый Тауэр, или
Белая Башня. Впоследствии, при императоре
Ричарде Львиное сердце, были возведены еще
несколько башен различной высоты и два ряда
мощных крепостных стен. Вокруг крепости был
вырыт глубокий ров, делающий её одной из
самых неприступных крепостей в Европе. • Первого узника заточили в Тауэр в 1190 году. В то время
Тауэр-тюрьма предназначалась для людей благородного
происхождения и высокого звания. Среди наиболее
почетных и высокопоставленных узников Тауэра были
короли Шотландии и Франции и члены их семей, а также
представители аристократии и священники, впавшие в
опалу по обвинению в измене. Стены Тауэра также
помнят немало казней и убийств: В Тауэре были убиты
Генрих VI, а также 12-летний Эдуард V и его младший
брат. Репутацию зловещего места пыток Тауэр приобрел
во времена Реформации. Генрих VIII, одержимый
желанием иметь сына-наследника, разорвал всякие
отношения с Римско-католической церковью и начал
преследовать всех, кто отказывался признать его главой
Церкви Англии. После того как вторая жена Генриха,
Анна Болейн, не смогла родить ему сына, король обвинил
ее в предательстве и супружеской измене. В итоге Анна,
ее брат и четверо других особ были обезглавлены в
Тауэре. Та же участь постигла Екатерину Говард, пятую
жену Генриха. Немало особ королевского рода,
представлявших угрозу английскому престолу, были
препровождены в Тауэр и затем казнены. • В начале XIII века Иоанн Безземельный содержал в
Тауэре львов. Однако королевский зверинец возник,
когда преемник Иоанна Генрих III получил в подарок от
европейских монархов три леопарда, белого медведя и
слона. Хотя животных держали на потеху короля и его
свиты, однажды весь Лондон стал очевидцем
уникального зрелища, когда медведь на привязи
бросился в Темзу, чтобы поймать рыбу. Со временем
зверинец пополнился еще боо́льшим числом
экзотических животных и во времена Елизаветы I был
открыт для посетителей. В 1830-е годы зоопарк в
Тауэре упразднили, а животных перевезли в новый
зоопарк, открывшийся в лондонском Риджентс-парке.
Более 500 лет в Тауэре находилось главное отделение
королевского монетного двора. Один из его самых
бурных периодов пришелся на правление Генриха VIII,
когда монеты чеканили из серебра, реквизированного
из разрушенных монастырей. Кроме того, в Тауэре
хранились важные государственные и юридические
записи, а также изготовлялось и хранилось оружие и
военное снаряжение короля и королевской армии. • Дворцовые стражи охраняют Тауэр и по сей день. Сегодня в их
• С самого основания Тауэра его узники и здания тщательно
охранялись. Но особо подобранные дворцовые стражи появилась в
1485 году. В те дни заключенных часто привозили по реке и
вводили в Тауэр через «Ворота изменников». Когда обвиняемого
вели с судебного разбирательства, наблюдатели следили за тем,
куда был обращен топор тюремного стража. Лезвие, направленное
на заключенного, предвещало очередную казнь.
обязанности также входит проведение экскурсий для
многочисленных посетителей. В особо торжественных случаях они
облачаются в роскошные костюмы времен династии Тюдоров: алые
камзолы, отделанные золотом и увенчанные белоснежными
плоеными воротниками.
стае черных воронов. Существует поверье, что, если птицы
покинут Тауэр, на Англию обрушится несчастье, поэтому в целях
предосторожности им подрезали крылья.
• Смотрители королевской сокровищницы охраняют знаменитые
драгоценности Британской империи. Для посетителей
сокровищница открыта с XVII века. Среди драгоценных камней,
украшающих короны, державы и скипетры,— которыми до сих пор
пользуются члены королевской семьи во время торжественных
церемоний,— можно увидеть самый крупный в мире гранёный
бриллиант высокого качества, Куллинан I.
• Дворцовый «рейвенсмастер», или Смотритель воронов, заботится о • Сегодня лондонский Тауэр — одна из главных
достопримечательностей Великобритании. Он
практически не изменился со времен прошлого.
Символом зловещего прошлого Тауэра служит
место, где ранее находился эшафот Тауэрского
холма. Сейчас там установлена небольшая
мемориальная доска в память о «трагической
судьбе и подчас мученичестве тех, кто во имя веры,
родины и идеалов рисковал жизнью и принял
смерть». В настоящее время основные здания
Тауэра — музей и оружейная палата, где хранятся
сокровища британской короны; официально
продолжает считаться одной из королевских
резиденций. В Тауэре имеется также ряд частных
квартир, в которых проживает в основном
обслуживающий персонал и высокие гости. проживает шесть воо́ронов:
• Вороны, обитающие в лондонском Тауэре. Всего там
   -Хугин (Hugine)
   -Мунин (Munin)
   -Тор (Thor)
   -Бранвен (Branwen)
   -Гвиллум (Gwyllum)
   -Болдрик (Baldrick)
• Названы в честь скандинавских мифических
персонажей.
• В начале 2006 года воо́роны Тауэра были заключены в
специальные клетки. Причиной тому был птичий грипп,
распространявшийся по Европе с большой скоростью.
Считается, что если воо́роны улетят из Тауэра, наступит
конец монархии.  Тауэрский мост (англ. Tower Bridge) —
разводной мост в центре Лондона над
рекой Темзой, недалеко от Лондонского
Тауэра. Иногда его путают с
Лондонским мостом, расположенным
выше по течению. Открыт в 1894 году.
Также является одним из символов
Британии. • Во второй половине XIX века из-за возросшего
автомобильного и пешеходного движения в районе
порта в Ист-Энд встал вопрос о строительстве
новой переправы восточнее «Лондонского моста».
Проложенный в 1870 году тоннель Тауэр Забвэй в
качестве метро служил непродолжительное время
и в конечном итоге стал использоваться только для
пешеходного движения.
решения по сложившейся проблеме. Был
организован конкурс, на который было
предоставлено свыше 50 проектов. Лишь в 1884
году был объявлен победитель и принято решение
о строительстве моста, предложенного членом
жюри Г. Джонсом. После его смерти в 1887 году
строительство возглавил Джон Вольфе-Берри.
• В 1876 году был создан комитет для выработки • Строительные работы
начались 21 июня 1886
года и продолжались в
течение 8 лет. 30 июня
1894 года мост был
торжественно открыт
Принцем Уэльским
Эдуардом и его супругой
принцессой Александрой.
• Уже в скором времени
пешеходные галереи
моста приобрели «славу»
места сбора карманных
воров и проституток. По
этой причине в 1910 году
галереи были закрыты.
Вновь открылись они
лишь 1982 году и
используются как музей и
смотровая площадка. • Появления привидений в Тауэре начались с середины
XIII века, и многие из этих привидений представляют
собой членов королевской семьи. Призраков принцев,
жен королей, графинь, детей и многих других видят,
чувствуют или слышат в течение многих столетий
стражи лондонского Тауэра и его посетители.
• Центральное здание Тауэра было построено
Вильгельмом Завоевателем Нормандии между 1066 и
1067 годами н.э. Король Вильгельм I выбрал место
вдоль берегов реки Темзы и построил первоначальное
строение в юго-восточном углу стен Римского города.
К концу 1070-х годов нормандские каменщики и
англо-саксонские рабочие закончили строительство
Белой башни; На протяжении многих столетий она
была самым высоким зданием в Лондоне. Эта
крепость с тех пор играла жизненно важные роли для
Британии, в том числе была королевским дворцом,
арсеналом, тюрьмой, центральной ареной казней
Лондона, монетным двором, домом королевских
регалий.  На протяжении последующих 480 лет в проекты различных
королей по расширению входили строительство несущих
стен, называние башенок именами, такими как Бивард,
Бьючамп, Деверекс, Кровавой, Солт, Ланторн, Мартин, Флинт
и некоторыми другими. Большой ров по трем сторонам
сооружения связывался с рекой Темза и пристанью,
отделяющей ров от реки. Внутри стен крепости были
построены казармы, конюшни, дом драгоценностей и
официальное жилье, названное домом королевы. С каждым
столетием лондонский Тауэр становился.все более огромной
и необычайной крепостью. Сегодня, когда вы говорите о
лондонском Тауэре, вы на самом деле говорите о более чем
20 башнях, так же как и о многих зданиях за крепкими
стенами.
 Когда сегодня посетитель ступает в лондонский Тауэр, он
вступает в тысячелетие британской истории. Вокруг
каждого посетителя встают темные, предвещающие беду
стены замка, и если вы объедините окружающую обстановку
с осенним лондонским туманом, идущим от реки Темзы или
от легкой измороси дождя, вас неизбежно пробьет дрожь от
места, которое считается многими людьми наиболее часто
посещаемым привидениями местом на Земле. • Чтобы стать стражем лондонского Тауэра, нужно
• Сержант Фил Уилсон, страж лондонского Тауэра и
постоянный его житель с 1996 года, человек, хорошо
осведомленный о том, каковы же жизнь, смерть и
приведения в лондонском Тауэре. Уилсон является также
экспертом по легендам с привидениями.
прослужить в вооруженных силах по крайней мере 22
года, достичь ранга старшего сержанта или выше,
получить медаль за выслугу лет и за безупречную службу
и иметь характер «образцового человека», когда
покидаете службу. После этого определяют, кто войдет в
эту элитную группу. В мире в настоящее время живет 35
стражей лондонского Тауэра, и эти стражники наблюдают
за ним много столетий. Бифитеры, как их неофициально
называют, начали работать телохранителями короля
Генриха VIII в 1485 году, и призраков можно увидеть в их
униформах красного и золотого или красного и синего
цветов. Уилсон и его жена жили в башне Бьючамп, когда
впервые переехали в лондонский Тауэр, и хотя Уилсон не
считает себя верящим в привидений, он хорошо знает
легенды о привидениях Тауэра, и сам лично переживал
необъяснимые явления. • Стражник Уилсон впервые пришел в Тауэр, когда
выполнял функции охраны в 1967 году. Он сказал: «В
1967 году Тауэр был совершенно другим. Здесь не было
фонарей, он был достаточно жутким». Прежде чем
служить в охране и до военной службы, Уилсон ребенком
слышал об историях с привидениями в лондонском
Тауэре. Он слышал историю королевы Анны Болейн из
песни Р.П. Уэстона и Берта Ли 1935 года «Анна Болейн». В
припеве песни поется:
• «Положив руку на голову, Она бродит по Кровавой башне!
Положив руку на голову В полночь». Анна Болейн была
второй из шести жен короля Генриха VIII. Они поженились
в 1533 году. Генрих VIII составил заговор против своей
жены и обвинил ее в безбожии и предательстве. Она была
признана виновной и казнена в лондонском Тауэре 19 мая
1536 года. Она одно из самых настойчивых привидений,
которое там видят, согласно опубликованной литературе.
появляется движущейся по ветру из Дома королевы в
стенах Тауэра через часовню Св. Питера эд Винкула.
Говорят, что она ведет процессию сановников вниз по
проходу между рядами в церкви к своему последнему
месту покоя под алтарем.
• Безголовая женская фигура Анны Болейн иногда • Генрих VIII не соглашался с римско-
• Одним из ужасных привидений является
призрак Маргарет Плантагенет, графини
города Солсбери
католическими верованиями Маргарет и
рассматривал ее как политическую угрозу.
Ей было 68 лет, когда Генрих VIII приказал
отсечь ей голову на колоде в Грин Тауэр.
27 мая 1541 года графиня города
Солсбери отказалась положить голову на
колоду, подобно обычному предателю, и
убежала от палача, который разрубил ее
до смерти своим топором. Очевидцы
видели, как это повторялось само по себе
в Грин, а другие видели тень топора,
падающую на ближайшую каменную
стену. • Ещё один знаменитый призрак — это
мореплаватель-исследователь Уолтер Рэли,
который был дважды заключен в тюрьму за участие
в заговоре, последний раз закончился публичной
казнью.17 июля 1674 года несколько рабочих
демонтировали лестницу Белой башни для
реконструкции, когда обнаружили два маленьких
скелета. В своей книге «Принцы в Тауэре» Алисон
Уайер говорит: «Сразу предположили, что это были
тела принцев Тауэра. Анонимный очевидец
написал: "В этот день я стоял у расщелины и видел,
как рабочие выкопали на лестнице Белой башни
кости тех двух принцев, которые были подло убиты
Ричардом III. Это были маленькие кости мальчиков,
обмотанные тряпкой и бархатом". Они были, как
добавил он, "полностью признаны костями тех двух
принцев". • Одним из принцев был 12-летний король Эдвард V,
а вторым — его брат Ричард, герцог Йоркский.
Двое мальчиков были убиты при подозрительных
обстоятельствах в 1483 году. В одной истории
говорится, что именно Ричард III задумал убийство,
в то время как в других говорится, что убийство
заказал Генрих Тюдор (который стал королем
Генрихом VII).Старший мальчик был заколот, в то
время как его брат удушен подушкой. Их тела
спрятали — похоронили у основания Белой башни.
• Привидений принцев видели в Кровавой башне в
белых пижамах, держащихся за руки. Они никогда
не произносят ни звука и появляются только на
миг, прежде чем исчезают в каменной кладке. • Как стражника и экскурсовода Тауэра, Уилсона
много спрашивают о привидениях, особенно
дети, которые очень хотят попугать своих
братьев или сестер. Уилсон рассказывает
детям, что, за одним исключением, никто из
привидений никого никогда не убивал.
• Это исключение произошло в январе 1815 года
с наступлением полночи с одним часовым,
который патрулировал в Мартин Тауэр. Часовой
увидел выплывающее, из дверного проема
облако дыма. Туман приобрел форму огромного
серого медведя. Часовой набросился на
медведя со штыком, но не попал — его штык
вонзился в дверь. Чтобы вытащить его,
потребовалось двое солдат. Часовой рассказал
товарищам, что. просачивалось через дверь, и
умер от испуга спустя два дня. • Уилсон рассказал историю, которую поведал ему
ушедший в отставку стражник лондонского Тауэра.
«Он сказал мне, что жил в одном из помещений
возле оконных створок, которые находятся во
внешнем круге Тауэра. В его истории говорится,
что он крепко спал ночью, все было спокойно.
Затем его разбудила его жена, которая сказала:
"Кто те двое детей, стоящие в конце кровати в
пижамах?" Разумеется, он проснулся и абсолютно
ничего не увидел. Она начала описывать этих двух
детей, которые выглядели страдающими. На них
были длинные белые пижамы, и они крепко
обнимались перед викторианским камином.
Конечно, там вообще не было викторианского
камина. Это плод воображения. В любом случае,
они [семейная пара] уехали из жилого помещения в
другое место. Начали производить косметический
ремонт помещения и обнаружили, что там была
ложная стена, за которой находился
викторианский камин. Поэтому та история стала
более правдоподобной». • Собственная необъяснимая встреча с
привидением стражника лондонского Тауэра
произошла с Уилсоном в его жилом помещении в
Бьючамп Тауэр. Он сказал: «Я один из тех людей,
кто любит слушать музыку, куда бы я ни шел. Я
брал радио в душ, и иногда радио по непонятной
мне причине падало с подоконника, Я,
разумеется, не особо верю в привидений, хотя
много о них рассказываю, приписываю это
оседанию почвы [усаживание здания], но кто его
знает. Довольно часто мы приходим домой и
находим все полотенца в ванной посередине. Моя
жена ругается на меня, но я честно говорю, что
это не я».Учитывая, что в Тауэре совершалось
много известных казней, некоторые исторически
неизвестные привидения, кажется, тоже хотят
получить признание. Уилсон описал открытие в
нижней спальне Бьючамп Тауэр в 2001 году.
Бьючамп Тауэр использовалась в значительной
степени как государственная тюрьма.

intro: Данная презентация приготовлена для урока страноведения в 5 классе по линии УМК "Счастливый Английский.ру" под редакцией авторов учебника М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман издательства "Титул". Тема урока, к которому была приготовлена презентация, - Достопримечательности Лондона. Тауэр и его история.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
МБОУ ТУГНУЙСКАЯ СОШ
Букингемский дворец – символ Великобритании. Buckingham Palace is the symbol of London and the
United Kingdom of Great Britain. BUCKINGHEM PALACE IS THE
OFFICIAL HOME OF
THE QUEEN. THERE IS THE ROYAL STANDARD
ABOVE BUCKINGHAM PALACE WHEN
THE QUEEN IS AT HOME. BUCKINGHAM PALACE HAS 775 ROOMS. THERE ARE 52
BEDROOMS FOR THE QUEEN, HER FAMILY AND GUESTS,
188 BEDROOMS FOR THE QUEEN’S SERVANTS, 92 OFFICES
AND 78 BATHROOMS. THERE ARE 1,514 DOORS AND 760 WINDOWS IN
BUCKINGHAM PALACE. THERE ARE OVER 40,000 LIGHT BULBS IN
THE PALACE. THERE ARE MORE THAN 350 CLOCKS AND
WATCHES IN BUCKINGHAM PALACE. IT IS ONE OF
THE LARGES COLLECTIONS OF CLOCKS IN THE
WORLD. BUCKINGHAM PALACE’S GARDEN IS VERY BIG.
THERE IS A HELICOPTER LANDING AREA, A LAKE,
AND A TENNIS COURT THERE. THERE ARE 30
DIFFERENT TYPES OF BIRDS AND 350 DIFFERENT
FLOWERS IN IT. BUCKINGHAM PALACE HAS IT IS
OWN CHAPEL, POST OFFICE, SWIMMING POOL,
CAFE, AND CINEMA.

intro: Данная презентация приготовлена к уроку страноведения по английскому языку в 5 классе по линии УМК "Счастливый Английский.ру" под редакцией авторов учебника М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман издательства "Титул". Тема урока, к которому приготовлена презентация, - Достопримечательности Лондона. Букимгемский дворец.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Города-герои.
Волгоград (Сталинград)
Выполнил:
Ученик 11 «Б»
класса
МБОУ СШ №1
Вехов Юрий
Учитель
Гудзишевская Н.В. Как  могучая  крепостьбастион,  встал  на  пути  вражеских
полчищ город Сталинград (ныне Волгоград).. Потерпев  поражение  под  Москвой,  Гитлер  отдал
приказ  генералам  за лето  1942  года  прорваться
к Волге и захватить Сталинград. Фашистские генералы получили приказ — стереть с лица
земли  город  на Волге.  Наши  бойцы   «Ни шагу  назад!
За Волгой для нас земли нет». Защитники Сталинграда
стояли, как скалы. В  солнечный  день  23 августа  1942 года  тысячи  самолетов
с черными крестами полетели к Сталинграду, они сбросили
на жилые  кварталы  сотни  бомб.  Гитлеру  доложили:
«Сталинграда
в нем
уничтожено», и получили приказ: взять город.
нет!  Все  живое
больше Мамаев
Курган
Монумент
«Родина
Мать»
Всему  миру  известен  Мамаев  курган,  где  шли  особенно
кровопролитные  бои.  Несколько  раз  вершина  кургана
переходила  из рук  в руки,  то к нашим,  то к немецким
войскам.  На курган  было  сброшено  столько  снарядов,
бомб,  что  после  освобождения  целых  2 года  на нем
не росла трава. снайперов
прославленных
Много
было
на Сталинградском фронте. Самый известный — Василий
Зайцев.
на счету
у знаменитого  снайпера.  Решили  фашисты  уничтожить
Зайцева,  обещали  большую  награду,  но Зайцева  никому
не удавалось.
осилить
300 убитых  фашистов
Почти
стрелка
Фашисты  пригласили  из   Берлина
знаменитого
майора
руководителя  школы
Конингса
фашистских снайперов.
Четыре
стрелки
в засаде, ждали, кто первым выдаст
себя и допустит промах.
сидели
дня
Василий Зайцев Зайцев  пошел  на
  хитрость.  Подозвал  он к себе
солдата  Николая  Куликова,  наставляет:  «Сиди  тихо.
Возьми  палку,  надень  на нее  каску  и чутьчуть  высунь
из  окопа.  Если  грянет  выстрел,  вскинь  руки,  вскрикни
и падай».  Солдат   сделал  все,  как  просил  Зайцев.  И
сразу  пуля  попала  в каску.    Конингс  высунул  голову
из укрытия  и тут же  пуля  Василия  Зайцева  сразила
берлинскую знаменитость.
Василий Зайцев готовится к бою «Дом Павлова»
В  Сталинграде  много  памятников  героям   защитникам
Сталинграда.  Есть  памятник  «Дом  Павлова».  Этот  дом
заняла  четверка  храбрецов:  Александр  Александров,
Василий
во главе
с сержантом  Яковом  Павловым.  Потом  к ним  пришло
подкрепление  и началась  героическая  оборона  дома,
которая продолжалась свыше 2х месяцев.
Глушенко,  Никита
Черноголов На  тракторном  заводе  у центрального  входа
установлен  настоящий  танк34.  Это  памятник
боевым машинам, которые сталинградцы выпускали
на заводе. Есть  памятник  у Нижнего  поселка  в честь  подвига
57 героев,  которыми  командовал  совсем  юный
лейтенант  Алеша  Очкин.  Даже  когда  наши  войска
по приказу
командования  оставили  плацдарм,
группа Очкина, отрезанная от соседей, продолжала
сражаться с врагом. Фашисты решили во что бы то ни стало сбросить группу
Очкина  в Волгу.  Несколько  часов  они  обстреливали
остров  из орудий  и минометов,
пустили
товарищи  вынесли
танковый  полк.  Очкин  и его
из укрытия
пушки
и начали бить по танкам в упор.
противотанковые
а потом
2 оставшиеся Пулеметным  огнем  бойцу  перебило  ноги.  Брошенная
граната  не долетела  до фашистского  танка.  Тогда  Ваня
пополз  навстречу  машине.  Раздался  взрыв,  и танк
для
застыл,
всей
бронированной
бутылками
с горючей  смесью  закидали  наши  бойцы  еще  несколько
фашистских
не выдержали
и поползли назад.
проход
Гранатами,
Остальные
танков.
загораживая
узкий
колонны. Здесь  люди  стояли,  как  скалы.  Здесь  жизнь  победила
смерть.  За
героизм  и мужество  1 мая  1945 года
городагероя,
Сталинграду
а в ознаменование
в Великой
Отечественной  войне  19411945 гг.  8 мая  1965 года
городугерою вручены орден Ленина и медаль «Золотая
звезда».
присвоено
звание
20летия
Победы

file_name: Сталинград.pptx

intro: Презентация "Город-герой Сталинград" - индивидуальная проектная работа учащегося 11 класса к мероприятию, посвященному Дню Победы. Тема мероприятия - "Города- герои". В презентации содержаться фотографии, подстрочные комментарии, раскрывающие подвиг защитников Сталинграда. Данную презентацию можно использовать в работе лекторской группы, для тематического классного часа.Презентация "Город - герой Сталинград". Проектная работа к мероприятию "Города - герои"

title: Презентация "Город-герой Сталинград" (9-11 класс, воспитательная работа, история)


extracted_text:
Декоративное освещение
загородного дома
ВЫПОЛНИЛИ:   МОИСЕЕВА ДАРЬЯ  УЧЕНИЦА 7М КЛАССА  МАОУ «ЛИЦЕЙ №1»
РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА: БАБИЧ В.В., УЧИТЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ Как освещали жилище наши
предки?
 Самый первый источник света был очень простым — открытое пламя в пещерах,
вокруг которого ютилось все племя охотниковсобирателей. Позже ктото
догадался обматывать палки шкурами животных и поджигать — получился
факел. При свете факелов первобытные художники разрисовывали стены
фигурками животных, растений и непонятных существ.
 Понятно, что открытое пламя — это не самый лучший источник света, особенно
если вы живете не в пещере, а в глинобитном доме, избе или в землянке. Древние
греки — разжигали пламя в специальных сосудах и медных чашах, засыпали в них
куски коры деревьев, а также животный жир или оливковое масло. масло.
 Дальше греков пошли римляне, они уже делали самые настоящие стеклянные
фонари, придавали им формы сказочных животных. Пламя горело в закрытом
пространстве, в качестве источника энергии использовали оливковое масло и жир
животных. В те же времена появились и первые свечи. Сначала они представляли
из себя обыкновенные лучины, обмотанные разными тряпками, обильно
смоченными в жире. Использовался также и воск. Что такое «Умный дом»?
 Умный дом — жилой дом современного типа, организованный для
проживания людей при помощи автоматизации и
высокотехнологичных устройств. Под «умным» домом следует
понимать систему, которая обеспечивает безопасность и
ресурсосбережение (в том числе и комфорт) для всех
пользователей.
 Умный дом — это комплекс решений для автоматизации
повседневных действий, который избавит вас от рутины. Тут и
бытовая техника — от роботовпылесосов до приборов,
управляемых со смартфона, — и системы, контролирующие всё, что
происходит в квартире. Декоративное освещение.
 Этот вид освещения предназначен для того, чтобы с помощью подсветки и
цвета светильника выделить в комнате какоелибо место в интерьере: угол,
картину, тюль, портьеры и т. д. В качестве декоративного освещения
используются различные настольные лампы с цветными абажурами,
настенные бра, торшеры и другие светильники. В последние годы стало
модным использование так называемых многоцветных вращающихся
светильников, которые создают в комнате уют. Чем освещают дома?
 Помимо основной подсветки в гостиной можно добавить дополнительные
источники света для зонирования, выделения определенных участков,
акцентировании внимания на нужных предметах, да и просто для
украшения интерьера. Чтобы воплотить декоративное освещение дома,
применяют самые разнообразные источники света: электрический камин,
светодиодные ленты, минипрожекторы, точечные светильники на
лестнице, «звездное небо», световые панели и многое другое.
  Очень часто в кухне в качестве дополнительного света и украшения
интерьера используют подсветку кухонных шкафчиков. С такой
подсветкой вы не только украсите кухню и визуально увеличите ее, но и
сможете находить в темноте нужные предметы на полках. Светильники
для декоративного освещения можно располагать не только на верхних
шкафчиках, но и по нижнему периметру напольных. Это сделает
помещение визуально выше, не говоря уже о эффекте парения мебели
над полом. Освещение дома.
 Внешнее декоративное освещение дома и прилегающего участка в ночное время превращает
архитектуру и ландшафтный дизайн в сказку. С ним можно подчеркнуть красоту фасада,
приусадебных дорожек, бассейна и других объектов на участке. В качестве осветительных приборов
могут применяться различные светильники:
 фасадные светодиодные светильники различной яркости и цвета;
 уличные фасадные светильники;
 настенные светильники для фасадов;
 прожекторы;
 навесные светильники с неоновыми или люминесцентными лампами;
 светодиодные ленты.
 Декоративное уличное освещение, в отличие от освещения функционального, несет в себе задачу не
подсветки как таковой, а, скорей, является дополнительным штрихом к дизайну загородного дома,
призванным сделать его более привлекательным, интересным, необычным и уютным. Естественно, в
данном случае применяются исключительно предназначенные для этого типы светильников,
наделенные антивандальной защитой и устойчивые к разным погодным условиям. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Декоративное освещение.pptxмоисеева и иванова.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Презентация "Декоративное освещение загородного дома" выполнила ученица 7 класса Мотсеева Дарья, руководителем проекта является учитель технологии Бабич Вероника Витальевна. Презентация включает в себя слайды с описанием различных способов освещения комнат загородного дома, так же показано как можно оформить освещение и с улицы.
Презентация "Декоративное освещение загородного дома" предназначена для показа на уроках технологии  по теме "Освещение жилого дома"Презентация "Декоративное освещение загородного дома" выполнила ученица 7 класса МАОУ "Лицей №1" г.Стерлитамак Республика Башкортостан Моисеева Дарья, руководитель проекта Бабич Вероника Витальевна. Презентация состоит из слайдов с кратким описанием освещения загородного дома как внутри, так и снаружи.

title: Презентация на тему: "Декоративное освещение загородного дома" (7 класс, технология)


extracted_text:
Город-герой
Брест
презентацию подготовили
ученицы 11 «А» класса
СОШ №1
Свиридова Лена
Крамаренко Юлия
Учитель:
Гудзишевская Н.В. Брестская крепость  крепостьгерой, которая
первой встала на пути врага. Героическая оборона
Брестской крепости началась в первый же день
Великой Отечественной войны — 22 июня
1941 года. гарнизоном.
полковое
наступление
рассчитывали
преимущество
за несколько
ударом,
захватить
часов
имея
над
Фашисты
крепость
стремительным
десятикратное
немногочисленным
Но крепость  не сдалась,  она  истекла
кровью.  Ни одно
знамя
не попало  в руки  фашистов.  Мощные
удары  авиации,  интенсивный  огонь
артиллерии,
танков
не сдается.
и пехоты,
Разрушены
но защитники
крепости,  их жены  и дети  спустились
в подвалы. Около месяца продолжалась
героическая
Брестской
крепости.  Ничто  не могло
сломить
и мужество
несгибаемую
бессменного
ни голод,
ни жажда, ни потери.
а крепость
здания,
оборона
волю
гарнизона:
Защитник Брестской
крепости Самвел
Минасович Матевосян «Я  советский солдат».
музей Брестской
крепости Об этом
говорят
До последнего  сражались  бойцы  Брестской
крепости.
надписи,
оставленные  защитниками  в развалинах.  Они
выцарапаны
написаны
на камнях
Родина!»,
«Умрем, но не сдадимся», «Умираем не срамя».
мелом,
«Прощай,
кровью,
и стенах: Большинство  участников  обороны  Брестской
крепости  погибли,  лишь  немногим  удалось
вырваться  из вражеского  кольца  и продолжить
борьбу с фашистами в составе Советской Армии
и в партизанских отрядах.
Сила страшная тянет туда
Через версты и через года…
Ран души не изгладится след,
Сколько б ни жил ты после лет. Всего  за годы  оккупации  в Брестской  области
расстреляно,  повешено,  сожжено  и замучено
около 200 тысяч человек.
Родина высоко оценила исключительные заслуги
защитников  Брестской
крепости.  В память
о немеркнущем подвиге к 20летию Победы 8 мая
1965 года  крепости  было  присвоено  почетное
звание  «Крепостьгерой»  с вручением  ордена
Ленина и медали «Золотая Звезда».

file_name: Крепость-герой Брест.pptx

intro: Презентация "Крепость - герой Брест" - результат парной проектной работы для мероприятия, посвященного Дню Победы. Тема мероприятия - "Города-герои". Ученическая презентация содержит фотографии, короткую информацию, раскрывающие подвиг защитников Бреста. Данная презентация может быть использована для выступления лекторской группы, а также для тематического классного часа.Презентация "Крепость - герой Брест" к мероприятию, посвященному Дню Победы.

title: Презентация "Крепость - герой Брест" (9-11 классы, воспитательная работа)


extracted_text:
Презентацию подготовили
Ученицы 11 «б»
Ермишина Екатерина
Трофимова Анастасия
Бадальян Валерия
Учитель:
Гудзишевская Нина
Валентиновна Блокада Ленинграда  военная
  военная
Блокада Ленинграда
блокада немецкими, финскими и испанскими войск
блокада немецкими, финскими и испанскими войск
ами во время  Великой Отечественной
Великой Отечественной
ами во время
войны Ленинграда.
войны Ленинграда.
Длилась с 8 сентября 1941 года
Длилась с 8 сентября 1941 года
по 27 января  1944 года  —
по 27 января
872 дня..
1944 года  — 872 дня Ожесточенные бои на подступах к Ленинграду
Ожесточенные бои на подступах к Ленинграду
начались 10 июля 1941 г. немецкие войска имели
начались 10 июля 1941 г. немецкие войска имели
значительное превосходство по личному составу
значительное превосходство по личному составу Во время блокады хлеб
Во время блокады хлеб
выдавался по карточкам:
выдавался по карточкам:
рабочим  250 грамм,
рабочим  250 грамм,
служащим, иждивенцыам
служащим, иждивенцыам
и детям  125 грамм.
и детям  125 грамм. Замерзшее Ладожское озеро было «Дорогой
Замерзшее Ладожское озеро было «Дорогой
жизни». Единственный путь в Ленинград
жизни». Единственный путь в Ленинград Эти грозные годы запомни.
Эти грозные годы запомни.
Здесь проходила «Дорога жизни».
Здесь проходила «Дорога жизни».
Мужеством храбрых спасен
Мужеством храбрых спасен
      Ленинград.
Ленинград.
Павшим героям
Павшим героям
    бессмертная слава.
бессмертная слава. Огромный вклад в защиту своего города внесли
Огромный вклад в защиту своего города внесли
ленинградцы. В июнесентябре 1941 г. было
ленинградцы. В июнесентябре 1941 г. было
сформировано народное ополчение.
сформировано народное ополчение. 18 января 1943 г. блокада Ленинграда была
блокада Ленинграда была
18 января 1943 г.
прорвана, но битва за Ленинград продолжалась.
прорвана, но битва за Ленинград продолжалась.
Завершилась она 9 августа 1944 г. победой наших
Завершилась она 9 августа 1944 г. победой наших
войск.
войск. 26 января 1945 г. Указом Президиума
26 января 1945 г. Указом Президиума
Верховного Совета СССР Ленинград был
Верховного Совета СССР Ленинград был
награжден орденом Ленина.
награжден орденом Ленина.

file_name: Ленинград.ppt

intro: Презентация "Город- герой Ленинград" ко Дню Победы".

title: Презентация "Город- герой Ленинград" (9-11 класс, воспитательная работа)


extracted_text:
УМК «Перспектива»
Окружающий мир, 4 класс
 А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая
 Природные зоны
России.
В ледяной пустыне
Вопросы для проверки знаний
Автор работы
учитель начальных классов
МОБУ СОШ с. Гонжа, Магдагачинского района
Амурской области Сахно Марина Викторовна Дополни предложение
Зона арктических
пустынь, или ледяная
зона, расположена
на…. Вопросы
2. Что такое Арктика?
3. Что такое полярная ночь и
полярный день? Кто это?
  Эти  звери  –  прекрасные
4.
пловцы:  у  них  удлиненное,
обтекаемое
ноги
превратились  в  ласты.  Под
кожей у них толстый слой жира,
который защищает их от холода
тело,
а Кто это?
5.  Хозяин арктических просторов.
Хорошо приспособлен к условиям
жизни в этих краях.
6. Эти птицы откладывают яйца
прямо на голые уступы скал Кто это?
7.  С  помощью  клыков  эти
животные  добывают  на  дне
морских  моллюсков.  Клыки
помогают им выбираться им  из
воды  на  льдины  и  скалы,  а
также  защищаться  от  белого
медведя. Что это?
8.  Они  похожи  на  накипь.  Иногда
своей
удивляют
окраски зелёные, красные, бурые.
пестротой

9. Эти растения похожи  на золотые
звёздочки. Дополните  предложение…
На островах Северного
Ледовитого
океана созданы… Проверь себя!
1. На островах Арктики
2. Арктика – район Земли, примыкающий к Северному
Полюсу.  Включает Северный Ледовитый  океан
с островами и прилегающие окраины материков.
3. Полярная ночь – зимой несколько месяцев солнце
совсем не показывается. Летом – полярный день.
Круглые сутки светло. 4. Тюлени
5. Белый медведь
6. Кайры
7. Моржи
8. Накипь
9. Полярный мак
10. Научные станции

file_name: Проверь себя. Ледяная пустыня.pptx

intro: Презентация по окружающему миру  "Природные зоны России. В ледяной пустыне" используется для проверки полученных ранее знаний обучающимися, занимающимися по УМК "Перспектива".  "  Вопросы составлены на основе текста учебника "Окружающий мир - 4 класс" (авторы учебника А.А. Плешаков, М. Ю. Новицкая).

title: Презентация по окружающему миру  "Природные зоны России. В ледяной пустыне" (4 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Вся Россия рада!
У нас ОЛИМПИАДА!
Праздник спорта мировой
Ожидает нас сегодня.
Мы радушны, хлебосольны,
Ждем гостей и тем
довольны!
Приезжайте, выступайте
И, конечно, побеждайте! Олимпийская клятва
Текст Олимпийской клятвы спортсменов:
«От имени всех спортсменов я обещаю,
что мы будем участвовать в этих
Олимпийских играх, уважая и соблюдая
правила, по которым они проводятся, в
истинно спортивном духе, во славу
спорта и во имя чести своих команд.»
Олимпийская клятва Олимпиада
У,по,про,с,об У олимпиады, по олимпиаде, про олимпиаду,
    с олимпиадой, об олимпиаде. Цель:
развивать умение определять
падеж существительных по
вопросу и предлогу;
познакомить с особенностями
именительного падежа. Изменение окончаний имён
существительных по вопросам
называется изменением имён
существительных по падежам или Иван
Родил
Девчонку
Велел
Тащить
Пеленку Чистописание Он еще не родился, а уже думали,
какое ему дать имя, и решили назвать
Именительным. Родился стал
Родительным. Пока был малышом, ему
давали, и он стал Дательным. Но он был
большим озорником, за всяческие
проделки его винили, и он стал
Винительным. Потом подрос, стал
творить добрые дела и называться стал
Творительным. Он всем предлагал свою
помощь, о нем заговорили и назвали
Предложным. ПАДЕЖИ
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы – кто? и что?
Ни с чем не спутает никто!
Именительный Кого же нет?
Я очень беспокоюсь,
Чего же нет?
Отправлюсь я на поиск.
Прошу друзья скорее помогите!
И как зовут меня скажите!
Родительный Я работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать? –
Лишь только я смогу сказать.
С предлогом «к» порой дружу,
Но и один гулять хожу.
Дательный Кого винить мне видно сразу!
Пусть каждый здесь запомнит фразу.
Ведь я важней министра!
Все это знают тут!
А ну скорей скажите,
Как меня зовут?
Винительный Творите чем? Творите с кем?
Я подскажу вам – нет проблем!
Предлогом «перед», «под» и «над»
В любой момент я очень рад.
Творительный Мне без предлогов свет не мил.
Пусть будет «в», и «о», и «при»
Ты их случайно не сотри!
Тогда смогу я рассказать,
О чём мечтать и в чём гулять.
Предложный Помогите собрать
правильно
падежи и
вопросы к ним.
Кем? Чем?
Кому? Чему?
?
?  Ч т о
К т о
Кого? Чего?
Кого? Что?
О  К о м ? О  ч е м ? Талисманы Сочи2014
Горный спасательальпинист
Леопард живет в кроне
огромного дерева, которое
растет на самой высокой скале в
заснеженных горах Кавказа. Он
всегда готов прийти на помощь и
не раз спасал расположенную
неподалеку деревню от лавин.
Леопард – прекрасный сноубордист,
он научил этому виду спорта всех
своих друзей и соседей. У
Леопарда веселый нрав, он не
может жить в одиночестве и
очень любит танцевать. 1.Найди слово, которое
командует существительным.
2. Задать от слова-командира
нужный  вопрос .
3. Узнать и назвать падеж. За полярным кругом в ледяном
иглу живет белый мишка. В его
доме все сделано изо льда и
снега: снежный душ, кровать,
компьютер и даже спортивные
тренажеры.
Белый мишка с раннего детства
воспитывался полярниками.
Именно они научили его
кататься на лыжах, бегать на
коньках и играть в керлинг. Но
больше всего белому мишке
понравилось кататься на
спортивных санках. Он стал
настоящим саночником и
бобслеистом, а его друзья –
тюлени и морские котики  с
удовольствием наблюдают за
его победами. Теперь они
вместе устраивают
соревнования по этим видам
спорта, и долгой полярной
ночью им некогда скучать! • Зайка – самая активная
жительница зимнего
леса. Ее друзья всегда
удивляются – и как она
все успевает!? Ведь
Зайка не только успевает
учиться в Лесной
Академии на «отлично»,
помогать маме в семейном
ресторанчике «Лесная
запруда», но и
участвовать в различных
спортивных
соревнованиях. Зайка
уверяет своих друзей, что
у нее нет никакого
секрета: просто она очень
любит спорт. А еще она
любит петь и танцевать. Талисманы Олимпиады2014
   Белый Мишка в шарфе
синем
На санях слетел с горы. Талисманы Олимпиады2014
   Он встретил Зайчика в долине.
Подружились звери с той поры. Талисманы Олимпиады2014
   О всемирных играх в Сочи
Рассказал им Леопард,
И они все дни и ночи
Состязаний чтут азарт. Физминутка Какие виды спорта будут на
Олимпиаде Сочи2014? Виды спорта на Олимпиаде в
Сочи
• Биатлон
• Бобслей: бобслей, скелетон
• Конькобежный спорт: конькобежный спорт,
фигурное катание, шорттрек
• Кёрлинг
• Лыжный спорт: горнолыжный спорт, лыжное
двоеборье, лыжные гонки, прыжки на лыжах с
трамплина, сноубординг, фристайл
• Санный спорт
• Хоккей с шайбой
• Прыжки на лыжах с трамплина среди женщин
• Скелетон Словарная работа. Фигурное катание Фигурное катание
Слов, пожалуй, не найдётся –
Надо видеть наяву,
Как искусство создаётся
На хрустальном звёздном льду.
У фигурного катанья
Фантастический успех!
Спорт – «очей очарованье»,
Праздник радостный для всех!

file_name: Презентация к уроку Определение падежей.ppt

description:
Олимпиада
У,по,про,с,об

description: Чистописание

description: Физминутка

description: Словарная работа.

description: Фигурное катание

intro: Урок связан с олимпиадой "Сочи-2014". Цель урока: развивать умение определять падеж имени существительного во вопросу, предлогу и вспомогательному слову. На уроке дети знакомятся с клятвой олимпийцев. Урок ведут три талисмана зимних олимпийских игр "Сочи-2014"- горный спасатель - альпинист Леопард, Белый Мишка, живущий за полярным кругом и Зайка, отличник Лесной Академии. Они учат детей, как легче запомнить порядок падежей и определять их.Презентация к уроку русского языка "Упражнения в определении падежей" Малуновой Эльмиры Файласовны

title: Презентация к уроку русского языка " Упражнения в определении падежей"


extracted_text:
Программа «Индивидуального
реабилитационного маршрута»
Выполнила: Клестова Наталья
Леонидовна
Г. Ревда, 2017г. Индивидуальный реабилитационный маршрут
    целенаправленно проектируемая дифференцированная
программа, система конкретных совместных действий
администрации, педагогов, специалистов образовательного
учреждения, родителей в процессе развития ребенка с
ограниченными возможностями здоровья. Цель создания индивидуального реабилитационного
маршрута: максимальная реализация
образовательных и социальных потребностей детей,
имеющих ограниченные возможности здоровья. Обучающийся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ) –
физическое лицо,
имеющее недостатки в
физическом и/или
психическом развитии,
подтвержденные
ПМПК и
препятствующие
получению
образования без
создания специальных
условий. Условия освоения основных образовательных программ всеми учащимися, в том
числе, детьми с ограниченными возможностями здоровья :
учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических
особенностей обучающихся;

 обеспечение преемственности программ дошкольного, начального общего,
основного и среднего (полного) общего образования;
обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной
деятельности;
 обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии
детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи в освоении
основных образовательных программ;
возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательной
организации. Этапы индивидуального сопровождения
Этап  сопровождения ребёнка с ОВЗ
Содержание работы
I этап  Подготовительный.
Сбор  информации  о  ребенке.  Наблюдение
за  детьми
,  беседы  с  ними,  Изучение
родителях(законных
о
сведений
представителях)беседа
ними,
анкетирование;
ситуации
социального окружения ребенка;  изучение
данных
из
медицинских  карт;  анализ  протоколов
ПМПК  и других документов
развитии
ребенка
о

с
анализ Этапы индивидуального сопровождения
II этап – Комплексной диагностики.
III  этап  –  Разработка  индивидуального
образовательного маршрута
личностной
особенностей
развития,
физического,
Выявление
и
психического
познавательной  сферы  ребенка:    диагностика
речевого развития;  педагогическая диагностика,
выявление  трудностей;  определение  уровня
актуального  развития;  фиксирование  характера
отклонений  в  развитии;
  определение  зоны
ближайшего развития.
  В  результате
  диагностики  “команды”
специалистов  на  заседании  психологомедико
педагогического  консилиума  составляется  и
утверждается индивидуальный образовательный
маршрут,  разрабатывается  план  конкретных
мероприятий,
решение
выявленных проблем.
направленных
на Программа «Индивидуального реабилитационного
маршрута»
  Общая  педагогическая  характеристика  обучающегося
возможностями здоровья  Белоусовой Кристины
  с  ограниченными
Кристина обучается в данной школе с 1 сентября 2013 года.
По  состоянию  здоровья  относится  ко II медицинской  группе,  состоит  на  учёте  у  врачаневропатолога.  Девочка
часто  жалуется  на  головную  боль,  боль  в  области  живота.  Даже  при  недлительной  нагрузке  Кристина  быстро
утомляется. У ребёнка пониженное зрение, плохо ест, нуждается в помощи врача, логопеда, психолога.
До поступления в школу не посещала ДДУ.
Развитие  мышления,  памяти,  внимания,  восприятия,  речи,  эмоциональноволевой  сферы  замедлены  и  заметно
отстают от нормы.
Девочка медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя
изза постоянного отвлекания. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.
Память  кратковременная    медленно  запоминает  и  быстро  забывает    преимущественно  зрительная,  поэтому
особые трудности испытывает по русскому языку, математике. По этим же предметам имеет наибольшие пробелы
в знаниях. Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает
смысловые ошибки. Учебный материал понимает с большим трудом только после дополнительных занятий, но на
следующий  день  уже  не  может  вспомнить  то,  что  было  разобрано  и  изучено.  Однако,  при  значительных  усилиях
воли, добросовестном выполнении домашних заданий, и постоянном контроле и помощи со стороны родителей эти
трудности в значительной степени могли бы быть преодолены. Кристина  не  умеет  сосредоточиться  и  преодолевать  трудности  при  выполнении  учебных  заданий.  Преобладает
непроизвольное внимание. Работает медленно.
Работоспособность очень низкая  уже через 1015 минут от начала урока наступает повышенная утомляемость. В
состоянии  повышенного  утомления  ответы  ребёнка  становятся  необдуманными,  нелепыми.  Мелкая  и  крупная
моторика соответствует возрасту.
Кристина  обычно  спокойна,  эмоциональные  вспышки  очень  редки.  Отличается  общей  пассивностью,
бездеятельностью,  безынициативностью.  Не  любит,  когда  её  критикуют,  Практически  всегда  вяла,  апатична  во
многих сферах школьной жизни. Исключение составляют уроки труда, на которых она с интересом работает. И во
внеурочной  деятельности  девочка  предпочитает  заниматься  творческими  видами  деятельности:  рисование,
аппликация из различных материалов.
Девочка  с  трудом  включаются  в  учебную  деятельность,  с  большим  трудом  и  опозданием  овладела  начальными
навыками  письма  и  чтения,  счета.  Для  неё  характерна  детская  непосредственность  в  поведении,
несформированность  школьных  интересов,  неумение  сосредоточиться  при  выполнении  учебных  заданий,
обижается и замыкается. Бывает говорит неправду ради собственной выгоды.
Математика.  В  4  классе  с  трудом  складывает  и  вычитает  даже  в  пределах  10,  все  действия  выполняет  только  с
помощью напечатанных таблиц сложения и вычитания. Путает математические действия: сложение и вычитание,
умножение и деление. Таблицу умножения так пока и не смогла запомнить. Задачи решает только простейшие и то
крайне  медленно  и  с  помощью,  слепо  используя  известные  "шаблоны".  Абстрактное  мышление  практически  не
развито. Хотя Кристина неплохо выполняет геометрические построения, но задачи геометрического содержания даются ей с
трудом. Девочка даже при значительных усилиях и индивидуальной дополнительной помощи со стороны учителя так
и не научилась соотносить единицы длины, массы, времени.
Чтение. К концу первого класса девочка с большим трудом запомнила буквы. Несмотря на то, что она занималась и с
логопедом,  читать  плавно  по  слогам  и  более  или  менее  осознанно  Кристина  начала  только  во  втором  классе.  При
чтении Кристина допускает ошибки в окончаниях, ударении, искажает слова. Темп чтения даже в 4 классе у неё 40
слов в минуту. При таком медленном чтении она с трудом выделяет главную мысль прочитанного, с трудом отвечает
на вопросы по тексту. Но если текст прочитан взрослыми или хорошо читающим ребёнком, то девочка уже способна
высказать собственное мнение о поступках героев и ответить на прямые вопросы к тексту. Ту литературу, которая
рекомендуется учителем для чтения летом, девочка не читает.
Русский  язык.  Кристина  неплохо  овладела  графическими  навыками  письма.  Работы  выполняет  при  желании
аккуратно и чисто. Но грамотность неудовлетворительная. Она допускает большое количество ошибок не только при
письме под диктовку, но и при списывании.
Ошибки  допускает  разного  характера:  на  пропуск  и  замену  букв,  искажение.  Очень  много  ошибок  и
орфографических.  Даже  если  Кристина  и  знает  некоторые  правила,  применить  их  практически  в  самостоятельной
деятельности не умеет.
Словарный  запас  очень  беден,  речь  тихая,  с  запинками.  Девочка  часто  тянет  руку  для  ответа,  но,  когда  её
спрашиваешь,  с  большим трудом  формулирует  свою  мысль,  а  иногда  так  и  не  может  выразить  словами свои мысли
даже на бытовом уровне.
Часто при выполнении заданий просит помощи, поддержки других, не желает проявлять усилия. Очень редко доводит
до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями.
Трудностей в  общении с одноклассниками у девочки  не наблюдается, хотя  и  общается она с ограниченным  кругом
ребят. Со взрослыми вежлива, в основном адекватно учитывает ситуацию. Социальнобытовые навыки сформированы соответственно возрасту. Кристина владеет навыками самообслуживания,
всегда  опрятна  и  аккуратна.  Содержит  в  надлежащем  порядке  собственные  вещи  и  школьные  принадлежности.
Помогает приводить в порядок в классе доску, парты.
Но стоит отметить, что пробелы в обучении и пробелы в знаниях ребёнка можно было бы минимизировать при более
тщательном и серьёзном контроле со стороны родителей.
Мама,  Елена  Павловна  систематически  посещала  родительские  собрания,  часто  приходила  на  индивидуальные
консультации  к  учителю  в  школу,  высказывала  озабоченность  успеваемостью  своей  дочери,  но  всётаки  в  должной
мере рекомендации учителя, логопеда не выполнялись, режим дня ребёнка не был сбалансирован. Родители часто шли
на поводу эмоций ребёнка, позволяя девочке манипулировать собой.
Таким  образом,  неспособность  к  устойчивой  целенаправленной  деятельности,  преобладание  игровых  интересов  и
игровой  мотивации,  неустойчивость  и  выраженные  трудности  при  переключении  и  распределении  внимания,
неспособность  к  умственному  усилию  и  напряжению  при  выполнении  серьёзных  школьных  заданий,  недоразвитие
произвольных  видов  деятельности  и  недостаточный,  несистематический  контроль  и  помощь  со  стороны  родителей,
явились причиной больших пробелов в знаниях по основным школьным предметам. Программа «Индивидуального реабилитационного
маршрута»
 График и режим учебного процесса
Четверг
Пятница
Понедельник
Вторник
Среда
8.55-9.15
8.15-8.55
9.15-9.55
10.15-10.55
11.15-11.55
ИЗО
Русский язык
УУД
физра
Математика
Математика
Англяз
русский язык
Завтрак
Литературное
информатика
Литературное чтени
чтени
математика
физкультура
Русский язык
математика
Русский язык
музыка
ОРКиСЭ
Русский язык
Окружающий мир
12.15-12.55
мы создаем проект
Литерат чтение
Окружающий мир
Умники и умницы
физкультура
12.55-13.15
13.15-13.55
Факультатив
 Правила дорожного
 движения
Консультация
Педагога
психолога
Обед
улыбка
Спортивные секции
Кружок
технического
творчества
Медицинский работник в течение всего рабочего дня Программа
 «Индивидуального
реабилитационного маршрута»
Форма  обучения:  класс,  класс  обеспечен  техническими  средствами  обучения,
специальной  мебелью,  в  том  числе  столы  с  регулируемой  высотой,  наклоном
столешницы,  стулья,  регулируемые  по  высоте.  Для  занятий,  обучающихся  с
ограниченными  возможностями  здоровья  в здании  создана  безбарьерная  среда.
На первом  и  втором  этажах,  без  перепада  высот  от  уровня  входа  находятся
кабинеты,
  позволяющие,  осуществлять  беспрепятственное  перемещение
обучающихся с ограниченными возможностями. Программа
 «Индивидуального реабилитационного маршрута»
Специализированное сопровождение образовательного процесса
Специалист
Содержание и формы работы
Диагностическая работа
Сроки проведения
(выявление характера и интенсивности трудностей развития учащегося, проведение комплексного
обследования и подготовка рекомендаций по оказанию   психологомедикопедагогической
Классный руководитель
Медицинский работник
Педагог психолог

24.04
25.04
помощи)
Определить состояние
физического и психического
здоровья учащегося. Изучение
истории развития учащегося,
беседа с родителями,
наблюдение классного
руководителя, анализ работ
учащегося
Индивидуальные занятия,
направленные на
 снижение уровня тревожности,
 формирование умения понимать
инструкцию взрослого;
 формирование функций
программирования и контроля,
развитие памяти и внимания. Программа
 «Индивидуального реабилитационного маршрута»
Специализированное сопровождение образовательного процесса
Специалист
Содержание и формы работы
Сроки проведения
Классный руководитель
Педагог психолог
 учителяпредметники
Определить уровень организованности
учащегося, особенности эмоционально
волевой  и личностной сферы; уровень
знаний по предметам
 наблюдение во время занятий, беседа с
родителями, посещение семьи.
Составление характеристики.
Заместитель директора по УВР
Классный руководитель
Педагогпсихолог
Медицинский работник
Разработка    рекомендаций  для  педагогов  и
родителей  по  работе  с  детьми  с  ЗПР.
Внедрение
здоровьесберегающих
технологий  в  образовательный  процесс.
Организация    и  проведение  мероприятий,
направленных
сохранение,
профилактику  здоровья  и  формирование
навыков  здорового  и  безопасного  образа
жизни.
профилактических
образовательных программ
Реализация
на
26.04
27.04 Программа
 «Индивидуального реабилитационного маршрута»
Специализированное сопровождение образовательного процесса
Специалист
Содержание и формы работы
Сроки проведения
(повышения уровня психологической компетенции в вопросах воспитания и обучения
Работа с родителями обучающегося
обучающегося)
Классный руководитель
Педагог психолог
 учителяпредметники
Консультация родителей по поводу
трудностей. Выработка общих путей
решения проблемы .
Беседа с родителями по вопросу коррекции
стиля  отношений родителей и детей.
Выявление положительной тенденции  в
проделанной работе.
28.04
Медицинский работник
Оказание медицинской помощи при
возникающей необходимости
В течение всей
практики

file_name: программа.pptx

классное руководство

group: Педагогика

title: Программа «Индивидуального реабилитационного маршрута». начальная школа. Презентация.


extracted_text:
6 класс
Тихонова Е. А.
     2010 г. Тема: «Взаимно обратные числа.»
Образовательная цель:  ввести понятие взаимно обратных
чисел; формировать навык умножения дробей; отрабатывать
умение решать уравнения нового типа.
Развивающая цель: развивать внимательность, логическое
мышление; развитие умений проводить сравнение, анализ,
обобщение.
Воспитательная цель: формировать умений работы в
микрогруппах, формирование навыков взаимоконтроля.
Оборудование: записи на доске, использование ИКТ.
Тема предыдущего урока: « Работа над ошибками
контрольной работы «Применение распределительного
свойства умножения».
Тема следующего урока: « Взаимно обратные числа». Структура урока.
Актуализация знаний.
1. Девиз урока.
2. Упражнение на внимание.
3. Фронтальный опрос.
4. Устные упражнения.
5. Решение упражнений. Выдвижение
гипотезы.
6. Сообщение целей урока. Применение знаний, формирование
1. Совместная работа по формированию новых
умений и навыков.
способов действий.
2. Формулировка выводов.
3. Решение задач по новой теме.
4. Самостоятельная работа (с последующей
проверкой).
5. Подведение итогов урока.
6. Рефлексия.
Постановка домашнего задания. «Тяжело в ученье – легко в
бою».
Александр Васильевич
Суворов.  1
 5
 3 1
3
5
3
1 5
1
3 Как выполнить умножение двух
дробей?
Сформулируйте правило
умножения дроби на натуральное
число.
Как выполнить умножение
смешанных чисел?
Сформулируйте правило
нахождения дроби от числа? 3
4
5
4
9
2
*
*
*
*
2
3
4
5
1
2
3
8
3
4
7
8
от
12
от
64
1
2
2
9
9
4
3
4
56 =
1
1
0,8 а
3
4 х =
Что значит решить уравнение?
Как называется неизвестная
величина?
 Как найти неизвестный множитель? • Догадайтесь, какое число (слово)
нужно записать вместо
вопросительного знака.
?
?
? Найдите
произведени
е  дробей.
2
5
3
7
25
9
= 1
?5
2
7
3
6
25 = 2/3
= 1 и         – обратные  числа
Два числа,
произведение
которых равно 1,
называются
взаимно обратными. 1. С определением, какого нового
понятия мы познакомились?
2. Какое понятие является
определяющим для понятия «числа
взаимно обратного данному»?
3.Какому признаку должны
удовлетворять числа, чтобы они были
взаимно обратными?
4. Как записать число, обратное числу
              a/b ?. a
b
и
b
a
 взаимно обратные,
если
a
b*
ab

= 1 Будут ли эти числа
взаимно обратными?
3
2
3
2
2

3
2
3и

23

32
Да, т.к.

1
Если произведение
чисел равно 1, то
они взаимно
обратные.

Подсказка Будут ли эти числа
взаимно обратными?
и
Нет, т.к.
Подсказка

3
1
2

2
1
32

77

32
1
23
1
3
Если произведение
чисел равно 1, то

1
они взаимно
обратные. Будут ли эти числа
взаимно обратными?
2
71
7

9
7
9и

79

97
1
2
7
Да, т.к.

1
Если произведение
чисел равно 1, то
они взаимно
обратные.

Подсказка Назовите число, обратное
данному
12
17
7
8
91
14
23
42

17
12
8
7
14
91
42
23 Найдите значение
выражения.
5
1
23
6
6
5
1
23
Взаимно  обратные  числа.
1,2
2
71
7
9
1,2
Взаимно  обратные  числа. 25
884
• Выполните  действия.
25
99
100
884
100
99
19,8 2 1
2 19,8
b
3,7 а
3,7
a
b
Проверяем.
Объясняем. Решите уравнения.
3
4х 1
4
5х 1
17х 8
8
17

4
3
5
4
1
х
х
х

? 6х 3
5
4
6х 6
5
5
х 3
4
х 0,9
Как решить
3
4
6
5
6
5
«незнакомое» уравнение,

используя взаимно

обратное число? Решите уравнения,
используя взаимно
обратные числа.
3х 3
8
7
9х 5
2
6
х 9
56
3
43х Теперь небольшой
математический
диктант!
Будь внимательным. За
твоим решением
наблюдает весь класс! 1. Замените десятичную дробь 1,3 неправильной
    обыкновенной дробью.
2. Запишите число, на которое надо умножить 7/15,
    чтобы  произведение равнялось 1.
3. Запишите число, на которое надо умножить 12,
    чтобы  произведение равнялось 1.
4. Запишите число, на которое надо умножить 1,
    чтобы  произведение равнялось 1.
5. Запишите число, на которое надо умножить 2,7,
    чтобы  произведение равнялось 1. Сформулируйте
определение понятия
«взаимно обратных чисел».
Какое условие должно
выполняться, чтобы два
числа можно было отнести
к понятию «взаимно
обратные числа».
 Правильно ли найдены числа обратные
данным: ½ и 2;
5/7 и 7

3 и 1/3 Я понял все, о чем говорилось
на уроке.
Я сумел выполнить ряд заданий, но
некоторые моменты мне остались
непонятны.
Я не очень понимал, о чем шла речь на
уроке. 1

file_name: взаимно обратные числа. 6 кл. Тихонова Е.А..ppt

description:
6 класс
Тихонова Е. А.
     2010 г.

description:
 1
 5
 3

description:
1
3
5
3
1 5
1
3

intro:
Цель: ввести понятие взаимно обратных чисел; формировать навык умножения дробей; отрабатывать умение решать уравнения нового типа;
развивать внимательность, логическое мышление; развитие умений проводить сравнение, анализ, обобщение;
формировать умений работы в микрогруппах, формирование навыков взаимоконтроля.
Структура урока.
Актуализация знаний.
Применение знаний, формирование умений и навыков.
Постановка домашнего задания.

title: Презентация "Взаимно обратные числа"


extracted_text:
Топливно-энергетический
комплекс.
ТЭК – СОСТОИТ ИЗ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ
ГРУПП, КОТОРЫЕ ОБЕСПЕЧИВАЮТ
ПРОИЗВОДСТВО И ТРАНСПОРТИРОВКУ
РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ТОПЛИВА И ЭНЕРГИИ.
ТОПЛИВНО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ БАЛАНС –
СООТНОШЕНИИ ДОБЫЧИ РАЗНЫХ ВИДОВ
ТОПЛИВА И ВЫРАБОТАННОЙ ЭНЕРГИИ И
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИХ В ХОЗЯЙСТВЕ. Структура топливо-энергетического
комплекса
Топливная
промышленность
• Нефть
• Газ
• Уголь
Транспортировка
электроэнергии, их
топлива и
переработка
• Нефте – и
газопроводы
• Сети передачи
электроэнергии
• Нефте – и
газоперерабатыва
ющие заводы
Электро-энергетика
• Тепловая
электростанция
• Гидроэлектростанц
ия
• Атомная
электростанция
• Альтернативные
источники энергии
(ветровые,
солнечные
электростанции) Нефтяная промышленность
(специализируется на нефтедобыче и
нефтепереработке)
Нефть – важнейшее полезное ископаемое, путем перегонки
из нее получают бензин, дизельное топливо, керосин и
новых химические продукты.
Большие запасы нефти имеются на Торгайских прогибах и в
шлейфе Каспийского моря. Залежи нефти есть на
территории Атырауской, Акмолинской, Западно-
Казахстанской, Мангыстауской, Кызылординской и
Карагандинской областей. В Казахстане расположены 172
нефтяных и 42 конденсатных месторождений. Казахстан 2-
е место по запасам углеродного сырья. Запасы нефти
вместе с газовым конденсатом составляют 2,8 млрд. т. 120
100
80
60
40
20
0
Добыча нефти (млн. т)
2007 г
2008 г
2009 г
2010 г
2011 г
2012 г
2017 г Газовая промышленность (самая
молодая отрасль ТЭК сектора)
Газ – вид топлива, который полностью сгорает и не
загрязняет воздух.
К крупнейшим газовым месторождениям относятся
Карашыганак, Имаш, Жанажол, Западная Прорва,
Тасболат, Шынар, Озен и др. По запасам газа
Казакстан находится на 4-м месте (98% всех
запасов газа находятся на территории Западно-
Казахстанского экономического района). В
Жамбылской области - Арманское месторождение
обеспечивает газом город Тараз, данное
месторождение соединено с магистральным
газопроводом Мубарак - Ташкент - Шымкент - Тараз Добыча газа (млрд. м³)
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
2007 г.
2008 г.
2009 г.
2010 г.
2011 г.
2012 г. Угольная промышленность
Уголь является важным топливным и химическим сырьем.
Кокс - вид топлива, получаемый в результате
высокотемпературного нагревания природного топлива без
доступа воздуха.
Основные залежи сосредоточены в северных и центральных
регионах Казахстана. В Казахстане имеются Карагандинский,
Екибастузский, Торгайский, Нижнеилейский угольне бассейны
и множество мелких месторождений, например
Шубаркольское, Макобенское, Жайсанское и Биршогырское.
По производству угля республика находится на 8-м месте.
Общие запасы угля составляют 176,6 млрд. т. 120
115
110
105
100
95
90
85
Добыча угля (млн. т)
2007 г.
2008 г.
2009 г.
2010 г.
2011 г. Электроэнергетика (важнейшая отрасль
хозяйства)
Электроэнергетика – отрасль промышленности,
вырабатывающая электроэнергию и
обеспечивающая ею потребителя. Станции делятся
на теплоэлектростанцию (ТЭС),
гидроэлектростанции (ГЭС), атомные
электростанции (АЭС).
В республике 87,7 вырабатываемой электроэнегргии
дают теплоэлектростанции, которые работают на
угле, газе, мазуте. ТЭС подразделяются на
государственные районные электростанции (ГРЭС),
производящие только электроэнергию, и
электроцентрали, вырабатывающие электроэнергию Электростан
ции
На
смешанном
топливе
Актобе
Гидроэлек
тростанци
и
Семей
Атомная
Актау
Усть-
Каменогорс
к
Капшагай
Шардара
На
жидком
топливе
Уральск
На угле
Петропавло
вск
Степногорс
к
Атырау
Костанай
Караганды Аркалык
Екибастуз
Семей
Риддер
Астана,
Алматы
Рудный
Аксу,
Балкаш
Павлодар Производство электроэнергии (млрд. кВт ч)
2008 г.
2009 г.
2010 г.
2011 г.
2015 г.
120
100
80
60
40
20
0 Схема использования электроэенргии
7%
14%
1%
9%
8%
2%
4%
Потери в системе
Потребители
Кммунально-бытовое хозяйство Другое
Экспорт
Транспорт
Собственное потребление
Сельское Хозяйство

file_name: Топливно-энергетический комплекс.pptx

intro: Данная презентация является дополнительным средством обучения при изучении темы "Топливно энергетическая промышленность Казахстана" входящей в курс Социально Экономическая География Казахстана 9 класс, для средней общеобразовательной школы. Позволяет структуризировать и визуализировать изучаемый материал. Что позволит добиться его лучшего усвоения и  запоминания

title: Презентация к уроку ТЭК Казахстана 9 класс


extracted_text:
http://linda6035.ucoz.ru/ Виды отделки швейных
изделий. Выбор модели и
моделирование.
http://linda6035.ucoz.ru/ Цель урока:
Получить  представление
о
видах
отделки
швейных изделий, способах моделирования ,
познакомиться
с  профессиями
модельер, модельерконструктор,
  художник
научиться вносить модельные изменения в чертёж
выкройки  и  выполнять  эскиз  выбранной
модели фартука.
http://linda6035.ucoz.ru/ Моделирование – это изменение чертежа
выкройки в соответствии с выбранной
моделью.

Задача моделирования – создание красивой
и разнообразной одежды на уровне мировых
стандартов.

Модель – образец изделия, создаваемый
художниками, модельерами,
конструкторами.
http://linda6035.ucoz.ru/ Виды моделирования
Художественное моделирование – это создание
эскиза модели изделия (Художник –
модельер)
Техническое моделирование – это процесс
изменения чертежа основы изделия в
соответствии с эскизом (Художник – конструктор)
http://linda6035.ucoz.ru/ Можно выделить 3 способа
моделирования:
1.Изменение геометрических размеров и форм отдельных деталей.
2. Деление деталей фартука на части, как в лоскутном шитье или
объединение частей фартука в единые детали (цельнокроеный
фартук).
3. Применение художественной отделки или моделирование
цветом (вышивка, аппликация, тесьма).

Основное правило моделирования – все
детали изделия должны сочетаться по
форме и дополнять друг друга.
http://linda6035.ucoz.ru/ Способы моделирования
http://linda6035.ucoz.ru/ Виды отделки:
комбинирование тканей, оборки,
тесьма, аппликация, вышивка.
http://linda6035.ucoz.ru/ Ребята, берегите
зрение!
http://linda6035.ucoz.ru/ Практическая работа:
Выполнить эскиз выбранной вами модели
фартука, используя способы моделирования:
1.Изменение
геометрических
размеров и форм
отдельных деталей.
2. Применение
художественной
отделки или
моделирование
цветом (вышивка,
аппликация, тесьма
и другие виды
отделки).

http://linda6035.ucoz.ru/ Музыкальная пауза…
http://linda6035.ucoz.ru/ представить
фартуков:
свою
Презентация эскизов моделей
назвать
использованные  способы  моделирования  и
перечислить выбранные виды отделки.
модель,
http://linda6035.ucoz.ru/ Что нового вы
узнали на уроке и
чему научились?
http://linda6035.ucoz.ru/ Домашнее задание:
• Сообщение о профессиях,
связанных с изготовлением
одежды;
• Записи в тетради;
• Рабочая коробка.
http://linda6035.ucoz.ru/ Благодарность за работу на
уроке.
http://linda6035.ucoz.ru/ Урок окончен!
http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: виды отделки.pptx

description:
Урок окончен!
http://linda6035.ucoz.ru/

intro:
План-конспект открытого урока по дисциплине «Технология»
в 5 классе на тему
 «Виды отделки швейных изделий. Выбор модели и моделирование»
Данный урок преследует цель: создание условий для обеспечения усвоения первоначальных знаний на основе художественного и технического моделирования. Подробно показана структура и ход урока.«Виды отделки швейных изделий. Выбор модели и моделирование»

title: Презентация к уроку технологии  в 5 классе


extracted_text:
Общество – это люди,
объединённые в группы
Кустова Ольга Анатольевна, учитель истории
и обществознания высшей квалификационной
категории МБОУ «СОШ № 2»
п.г.т. Уренгой Пуровского района Цель:
 показать учащимся взаимосвязь и взаимозависимость
человека и общества.
Задачи:
Образовательные:
– сформировать понятие «социальное взаимодействие»,
«социальная общность», показать их место в организации
общественных отношений;
 – сформировать представление о том, чем общество отличается
от группы;
– какую роль в жизни человека играет группа.
Развивающие:
 – уметь выделять главное в учебном материале;
– представление о содержании понятия «общество».
Воспитательные:
– содействовать воспитанию гражданственности и патриотизма,
уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействия
людей. Вспомни:
Что такое общество?
Общество – это форма объединения людей,
обладающих общими интересами, ценностями
и целями.
Что такое социальная группа?
Социальная группа – это объединение
людей, имеющих общий
значимый социальный признак, основанный
на их участии в некоторой деятельности,
связанной системой отношений, которые
регулируются формальными или
неформальными социальными институтами. Что такое группа?
Зачем люди объединяются в
группы?
Что дает человеку группа?
Можно ли входить в разные
группы одновременно? Известно, что каждый член
группы выполняет
определенную роль. Выбери
группу в качестве примера и
подумай, какие роли можно в
ней выполнять.
Заполни схему Внук
(внучка)
Мама
(папа)
Сын (дочь)
Семья
Бабушка
(дедушка)
Брат
(сестра)
Племянник
(племянница
) Какие социальные группы вам известны?
Социальные
группы
Большие
Стихийные
Толпа
Публика
Аудитория
Масса
Малые
Устойчивые
Нации и другие
этнические группы
Половозрастные группы
Профессиональные
группы Социальное взаимодействие – это
действия, в ходе которых каждый из
участников оказывает влияние на
другого участника с целью вызвать
ответную реакцию
Приведите примеры
взаимодействия.
Почему возникает
взаимодействие? Социальные группы – это
объединения людей, имеющих общие
интересы и взаимодействующих для
достижения определенных целей
В зависимости
от характера
взаимодействи
зависимости
от
В
я
Первичные
Вторичные
Малые
В
зависимости
от размера
организации
Формальные
Неформальн
ые
Большие Выберите одну из фраз и продолжите её:
Рефлексия Домашнее задание
§ 10, выполнить задания «Читаем
документ» на стр. 97-99.

file_name: общество-это люди, объединенные в группы.pptx

intro: Урок обществознания для 7 класса по учебнику Е.С.Корольковой. На уроке поставлена цель: сформировать понятие «социальное взаимодействие», «социальная общность», а также, показать их место в организации общественных отношений; сделать выводы и ответить на вопрос чем общество отличается от группы. подвести учащихся к пониманию роли группы в жизни человека.

title: Социальные группы. Общество-это люди, объединенные в группы.


extracted_text:
«Минутки
здоровья»
12 группа
Воспитатель:
Шнель Е.Н. Основные задачи «Минуток здоровья»
заключаются в:
снятии усталости и напряжения;
 внесении эмоционального заряда;
 совершенствовании общей моторики;
 выработке четких движений во
взаимосвязи с речью. Психогимнастика Физминутки Гимнастика после сна Картотеки для проведения «Минуток здоровья» Спасибо за
внимание!

file_name: 12гр. Минутки здоровья.pptx

description: Психогимнастика

description: Физминутки

description: Гимнастика после сна

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
"Минутки здоровья" являются неотъемлемой частью педагогического процесса. Задачами «Минуток здоровья» при использовании в детских образовательных учреждениях являются:
-во- первых это снятие усталости и напряжения;
 -во-вторых внесение эмоционального заряда;
 -в третьих совершенствование общей моторики;
 -в четвертых выработка четких движений во взаимосвязи с речью.

title: Тема "Минутки здоровья" в ДОУ