extracted_text:
Урок № 6
Урок № 6
Тема урока::
Тема урока
Социализация личности план
план
 1. Сущность и содержание процесса
социализации личности.
2. Основные стадии и институты
социализации.
3. Понятие социальной роли и
социального статуса личности. Сущность и содержание процесса
социализации личности
Социализация    это вхождение индивида в социальную
Социализация
среду, усвоение индивидом социальных влияний,
приобщение к системе социальных связей.
Социализация — это двусторонний процесс, включающий
в себя, с одной стороны, усвоение индивидом
социального опыта путем вхождения в социальную среду,
систему социальных связей; с другой стороны, процесс
активного воспроизводства индивидом системы
социальных связей за счет его активной деятельности,
активного включения в социальную среду. Содержание процесса социализации
Ориентировка в
системе связей,
присутствующих в
каждом виде
деятельности и
между её
различными видами
Она осуществляется
через посредство
личных смыслов
(выявление для
каждой личности
важных аспектов
деятельности)
Вторая сфера
социализации –
общение.
Общение
рассматривается в
контексте
социализации также
со стороны его
расширения и
углубления.
Третья сфера
социализации
развитие
самосознания
личности.
Процесс
социализации
означает
становление в
человеке образа его
Я Основные стадии  социализации
дотрудовая
трудовая
Ранняя социализация
Стадии
социализации
послетрудовая
Юношеская
социализация Институты социализации
Институты социализации
Институты социализации – – это социальные
Институты социализации
это социальные
учреждения, влияющие на процесс социализации
учреждения, влияющие на процесс социализации
и направляющие его
и направляющие его
Первичная
Семья
школа
Вторичная
Армия
СМИ
церковь
Десоциализация – утрата или сознателный отказ от усвоенных
ценностей, норм поведения, социальных ролей
Ресоциализация – восстановление утраченных ценностей и
социальных ролей Понятие социальной роли и социального
статуса личности
Социальный статус – положение, занимаемое
индивидом или социальной группой в обществе
Предписанный
(прирождённый)
Социальный
статус
Достигаемый
(приобретаемый)
Социальная роль – это способ поведения,
соответствующий определённому статусу; каждой
роли предписан круг прав и обязанностей,
определяющихся социальными нормами

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ТЕМЕ СОЦИАЛИЗАЦИЯ.ppt

intro: Презентация по социальной психологии к уроку по теме "Социализация". Презентация структурирована, состоит из  семи слайдов. Каждый слайд раскрывает содержание плана. Презентация разработана согласно методической разработки по данной теме. Цветовая гамма презентации соответствует требованиям, положительно влияет на зрительный анализатор. Слайды не перегружены текстом, что позволяет осмысленно воспринимать информацию.

title: презентация по социальной психологии


extracted_text:
Символика
Символика
моего края
моего края
(презентация для уч-ся
(презентация для уч-ся
Подготовила
3-5 классов)Подготовила
3-5 классов)
учитель начальных
учитель начальных
классов МАОУ
классов МАОУ
«Лицей №11 г.
«Лицей №11 г.
Благовещенска»
Благовещенска»
Сапожникова
Сапожникова
Светлана
Светлана
Викторовна
Викторовна Символика
Символика
Амурской
Амурской
области:
области:
герб, флаг
герб, флаг Герб Амурской области
Герб Амурской области
является
является
Гербом области
Гербом области
исторический герб,
исторический герб,
утвержденный
утвержденный
5 (17)  июля
5 (17)  июля
1878 года,
1878 года,
т. е. через 20 лет
т. е. через 20 лет
после утверждения
после утверждения
Амурской области..
Амурской области символы,
символы,
      Щит-Щит-  основное
основное
гербовое поле,
гербовое поле,
куда наносятся
куда наносятся
эмблемы, фигуры,
эмблемы, фигуры,
характеризующие
характеризующие
гербовладельца.
гербовладельца.
  В гербе области он
В гербе области он
выполнен в форме
выполнен в форме
французского
французского
щита. Такие щиты
щита. Такие щиты
преобладали в
преобладали в
гербах России.
гербах России. Дубовые
Дубовые
листья
листья
и военных
и военных
наградах.
наградах.
эмблема
эмблема
доблести и
доблести и
мужества.
мужества.
Изображение
Изображение
используется в
используется в
военной форме
военной форме
дуба
дуба звезда—знак верности,
—знак верности,
• Восьмилучевая
Восьмилучевая звезда
узел единения многих.
узел единения многих.
• Золотой (желтый) цвет
Золотой (желтый) цвет символизирует
символизирует
славу и божественную власть ( в связи с
славу и божественную власть ( в связи с
солнечными ассоциациями: свет, тепло,
солнечными ассоциациями: свет, тепло,
мощь). Это оживляющий и очищающий
мощь). Это оживляющий и очищающий
цвет.
цвет. Корона—это символ
—это символ
Корона
суверенитета.
суверенитета. • Зеленый цвет
Зеленый цвет — — это цвет весны, символ нового
это цвет весны, символ нового
роста, плодородия, природы, радости. Зеленый цвет
роста, плодородия, природы, радости. Зеленый цвет
означает избыток, процветание, стабильность.
означает избыток, процветание, стабильность.
Серебро — цвет добродетели, означающий чистоту
— цвет добродетели, означающий чистоту
и надежду, правдивость и невинность, а из «мирских
и надежду, правдивость и невинность, а из «мирских
свойств» - благородство, откровенность, белизну.
свойств» - благородство, откровенность, белизну.
•     Серебро Флаг Амурской области
Флаг Амурской области Нижняя часть флага
Нижняя часть флага
(третья часть его ширины)
(третья часть его ширины)
имеет синий цвет и отделена от
имеет синий цвет и отделена от
верхней части серебряным
верхней части серебряным
волнообразным поясом,
волнообразным поясом,
напоминающим речную волну.
напоминающим речную волну. Верхняя часть полотнища
Верхняя часть полотнища
имеет красный цвет,
имеет красный цвет,
символизирующий богатую
символизирующий богатую
историю Приамурья, трудовые
историю Приамурья, трудовые
и ратные подвиги амурчан.
и ратные подвиги амурчан. Флаг Амурской области
Флаг Амурской области
Закон о флаге Амурской области
Закон о флаге Амурской области
принят областным
принят областным
Советом народных депутатов
Советом народных депутатов
  16 апреля 1999 года
16 апреля 1999 года.. Символика города
Символика города
Благовещенска:
Благовещенска:
герб,флаг, гимн
герб,флаг, гимн 18518566 год год Герб Благовещенска
Герб Благовещенска
Городская дума
Городская дума
Благовещенска
Благовещенска
на заседании
на заседании
  25 декабря
25 декабря
1997года
1997года
утвердила
утвердила
Герб города
Герб города с тремя зубцами короны, что
с тремя зубцами короны, что
означает стража,
означает стража,
охранника,
охранника,
Щит увенчан золотой
Щит увенчан золотой
башенкой
башенкой
и окружен золотыми
и окружен золотыми
колосьями, соединенными
колосьями, соединенными
Александровскою лентой
Александровскою лентой
красного цвета.
красного цвета. Флаг города
Флаг города
На  заседании городской думы
На  заседании городской думы
было принято положение о флаге города.
было принято положение о флаге города.
г. Благовещенска
г. Благовещенска
25 декабря 1997 года
25 декабря 1997 года Полотнище флага вдоль нижней кромки
Полотнище флага вдоль нижней кромки
имеет полосу зеленого цвета (лесные
имеет полосу зеленого цвета (лесные
богатства).
богатства).
проходит полоса серебристо– белого
проходит полоса серебристо– белого
цвета такого же размера (реки Амур и
цвета такого же размера (реки Амур и
Зея).
Зея).
Выше, параллельно этой полосе,
Выше, параллельно этой полосе, Гимн  города
Гимн  города
На заседании Благовещенской
На заседании Благовещенской
городской думы
городской думы
25 апреля 2006 г.
25 апреля 2006 г.
депутаты приняли историческое
депутаты приняли историческое
решение: утвердить в качестве
решение: утвердить в качестве
гимна областного центра
гимна областного центра
песню «Столица амурского края».
песню «Столица амурского края».
Ее авторы—композитор Г. Пиджуков
Ее авторы—композитор Г. Пиджуков
и поэтесса Н. Релина.
и поэтесса Н. Релина. Где Зея с Амуром сроднились навечно,
Где Зея с Амуром сроднились навечно,
Великой державы граница,
Великой державы граница,
Растет, расцветает форпост
Растет, расцветает форпост
Благовещенск-
Благовещенск-
II куплет
 куплет
Земли Приамурской столица.
Земли Приамурской столица.
                                 Припев:
Припев:

Славься, город-часовой,
Славься, город-часовой,
Верный сын страны родной,любимый.
Верный сын страны родной,любимый.
Русский город вольный,
Русский город вольный,
Щедрый, хлебосольный,
Щедрый, хлебосольный,
Город славы трудовой.
Город славы трудовой. IIII куплет
 куплет
Лиловый багульник под сенью березы
березы--
Лиловый багульник под сенью
Весенней поры многоцветье.
Весенней поры многоцветье.
Ночные сполохи, военные грозы
Ночные сполохи, военные грозы
И славы солдатской бессмертье.
И славы солдатской бессмертье.
Припев:
Припев:
Славься, город-часовой,
Славься, город-часовой,
Верный сын страны родной,любимый.
Верный сын страны родной,любимый.
Русский город вольный,
Русский город вольный,
Щедрый, хлебосольный,
Щедрый, хлебосольный,
Город славы трудовой.
Город славы трудовой. IIIIII куплет
 куплет
Надежды заря над вершинами сопок.
Надежды заря над вершинами сопок.
В грядущее смело шагаем.
В грядущее смело шагаем.
Трудом вдохновенным, любовью
Трудом вдохновенным, любовью

 высокой,
 высокой,
  Наш город, тебе присягаем.
Наш город, тебе присягаем.
Припев:
Припев:
Славься, город-часовой,
Славься, город-часовой,
Верный сын страны родной,любимый.
Верный сын страны родной,любимый.
Русский город вольный,
Русский город вольный,
Щедрый, хлебосольный,
Щедрый, хлебосольный,
Город славы трудовой.
Город славы трудовой.

file_name: Символика моего края.ppt

description: 18518566 год год

intro: Данная презентация может быть использована на внеклассном мероприятии по краеведению. Обучающиеся познакомятся с символами Амурской области. Они узнают историю создания гимна, флага нашего края. Представлен материал и о символах города Благовещенск, исторические сведения о гимне, флаге и гербе Амурской столицы.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация для внеклассного мероприятия по краеведению "Символика моего края" (3-4 классы)


extracted_text:
учитель физики первой категории
учитель физики первой категории
МБОУ «ОСОШ№3»
МБОУ «ОСОШ№3»
г. Очер Пермский край
г. Очер Пермский край
Бавкун  Татьяна
Бавкун
Татьяна  Николаевна
Николаевна Любовь к Родине
начинается с
чувства к своему
городу, краю. Энергетически
ресурсы Энергия
топлива Строение
вещества Механическое
движение Промышленность

file_name: родной край.ppt

description:
Энергетически
ресурсы

description:
Энергия
топлива

description:
Строение
вещества

description:
Механическое
движение

description: Промышленность

intro: Материалы данной презентации " Пробуждение любви к родному краю на уроках физики " я использую на разных уроках , возникло желание собрать все моменты вместе . Когда провожу занятие с использование этого материала дети выходят с чувством гордости за свой край , свою малую родину.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация на тему "Пробуждение любви к родному краю на уроках физики"


extracted_text:
Лабораторная работа
Лабораторная работа
«Определение плотности
«Определение плотности
твёрдого тела»
твёрдого тела»
ГБОУ "Школа № 1078"
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ФИЗИКИ
Кулькова Ю. А. Цель работы –
Цель работы –
научиться определять плотность
научиться определять плотность
твёрдого тела с помощью весов и
твёрдого тела с помощью весов и
измерительного  цилиндра
измерительного  цилиндра Приборы и материалы:
Приборы и материалы:
Весы, гири, измерительный цилиндр,
Весы, гири, измерительный цилиндр,
твёрдое тело, плотность которого
твёрдое тело, плотность которого
надо определить, нитка.
надо определить, нитка. Расчётная формула
Расчётная формула Измерительные цилиндры
Измерительные цилиндры Название
Название
вещества
вещества

МассаМасса
тела
тела
  m,m,кгкг
Объём
Объём
ТелаТела
V,V,смсм33
Латунь
Латунь
Сталь
Сталь
Алюминий
Алюминий
170170
7878
5555
    20  20
    1010
    2020
плотност
плотност
ьь

вещества
вещества
Г
3СМ
8,58,5
7,87,8
2,752,75
КГ
3М
8500
8500
7800
7800
2750
2750
Таблица измерений

file_name: Презентация по физике тему Лабораторная работа «Определение плотности твёрдого тела» 7 класс.ppt

description:
Расчётная формула
Расчётная формула

intro:
Презентация по физике тему Лабораторная работа «Определение плотности твёрдого тела» для 7 класс общеобразовательных школ.
В этой презентации можно познакомить учащихся с правильным оформлением лабораторной работы по теме «Определение плотности твёрдого тела» и наглядно показать, как можно определить плотность твердых тел.Презентация по физике тему Лабораторная работа «Определение плотности твёрдого тела» (7 класс, физика)


extracted_text:
«Адасқан  достар» ойын
 Әр ата – ана өз балаңыздың досының анасының
не әкесінің оң жағына тұрыңыз.
 Оң және сол жақтағы көршіңізді  жаттап
алыңыз.
 Музыка қойылғанда билеп, тоқтағанда тұрған
жеріңізде турып қалыңыз.
  Қимылдамай тұрып, оң және сол көршіңіздің
қолдарын ұстаңыз.
  Енді қолдарыңызды  үзбей шатасты
жазыңыздар. «Біз біргеміз »
      Балалар  алдын ала салған суреттердің арасынан  ата
аналары өз баласы салған суретті  тауып алып, аяқтап
салуы тиіс.
Ата – аналарға сұрақтар:
1. Өз балаңыздың салған суретін табуға не көмектесті?
2. Суретті жалғастыру кезінде не сезіндіңіз?
3. Сізге не қиын болды?
 Балаларға сұрақ:
1. Ата – анаңыз сіз салған суретті аяқтағаны ойыңыздан шықтыма?
2. Сіздің мақсатыңызға жеттіме? Берілген сөйлемдерді  толықтырыңыздар.
   Егер баланы үнемі сынап отырса, ... ( ).
 Егер балаға үнемі күлсе, ... (     ).
  Егер баланы үнемі мақтап отырса, ... (   ).
 Егер бала төзімділікте өссе, ... (     ).
 Егер бала адалдықта өссе, ... (     ).
 Егер бала қауіпсіз жағдайда өссе, ... (   ).
 Егер бала кекшілдікте өссе, ... (   )
  Егер бала түсіністікте және сүйіспеншілікте өссе, ... (     ). «Күн шуағы»
     Күннің шуағына  жазылған сөздердің  біреуін таңдап  алып,   өз
балаңыздың атын  жазып беріңіз. Содан кейін шуақтар жиналады, күннің
бейнесі құрастырылады. А
қбота
Ж
а
н
б
о
т
а
Ақы л б ек
Жаннұр
т
е
л
у
а
Д
м
і
з
е
с
н
а
Ж
Е
р
кен
аз
м
А яул ы
Мейірлан Қорытынды:  Адам өмірінің мәні мен сұлулығы, адамның
келешегіне сенімділігі   баланың атаанасын     ардақ тұтып,
өзінің перзенттік қарызын бір сәтке де есінен шығармауында.
Бұл – жас ұрпақтың мәдениеттілігін, әдептілігінің ғана емес, ең
алдымен, адамшылығының белгісі.
Бала – ата ана өмірінің жалғасы. «Баламның табанына
кірген шөңге менің маңдайыма кірсін,» деп әлпештеп өсірген
перзенті  ауырып не басқа бір қатер төнгенде мойындарына
бұршағын салып, «Өзімді алып, баламды аман қалдыр!» деп
құдайға жалбарынған.
Отбасы, ұшқан ұя – жылылықтың, жылулықтың мекені.
«Отбасы» атауының мәніне терең үңілер болсақ, оттың да үлкен
маңызы бар екенін сеземіз. Сондықтан оттың басы, ошағымыздың
түтіні түзу болуы үшін баламыздың жан дүниесіне үңілейік!
Сіздің өсірген балаларыңыз сіздерді ылғида қуантып, қуанышқа
бөлей берсін! – дей отырып, атааналармен қоштасамыз. Тілек шамы
 Алдарыңызда берілген  күн, гүл,
жапырақ, смайликтерге өз
тілектеріңізді жазып,  батманға
құрап  жапсырыңыздар. Тілек
шамын бір – біріңізге  бере отырып

       өз тілектеріңізді  айтыңыздар.

file_name: Отбасы бақыты слайд.ppt

intro: Ата - ана мен бала арасындағы, және мектеп пен ата - ана арасындағы қарым - қатынасты жақсарту мақсатында ата -аналар мен өткізуге арналған тренингке дайындаған презентация   " Отбасы бақыты "  тақырыбында.  Презентацияға ата - налар мен жүргізілетін ойын түрлері мен тапсырмалар түсірілді.Презентация   " Отбасы бақыты "

родителям

group: Педагогика

title: Презентация   " Отбасы бакыты "


file_name: Презентация1.pptx

intro:
Цели: научить применять свойства умножения при упрощении выражений.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Проверка выполнения домашнего задания; к тем номерам, которые вызвали затруднение у многих, дается пояснение.
II. Устные упражнения.
1. «Восстановите цепочку вычислений».

2.	Повторение теоретического материала п. 14 (1-я часть).
Вспомним свойства умножения, сложения и вычитания!
Свойства умножения суммы на число:
а * (в + с )= ав + ас
Свойства  умножения разности на число:
а*( в-с) = ас –ав
Как называются эти свойства ? ________________
На доске написать большую цифру «0».
Учитель: Что вы, ребята, об этом числе и цифре знаете? В каких случаях получается нуль при вычитании, при умножении, при делении?
 Свойство нуля:
а + 0 = 0 + а = а
 Свойство нуля:
а – 0 = а; а – а = 0
Свойства умножения:
А*В=В*А
(A*b)*c=(a*c)*b
Рассмотрим выражение. Можно ли упростить его, применяя свойства?УРОК
УПРОЩЕНИЕ ВЫРАЖЕНИЙ (П. 14)
Цели: научить применять свойства умножения при упрощении выражений.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Проверка выполнения домашнего задания; к тем номерам, которые вызвали затруднение у многих, дается пояснение.
II. Устные упражнения.
1. «Восстановите цепочку вычислений».

2.	Повторение теоретического материала п. 14 (1-я часть).
Вспомним свойства умножения, сложения и вычитания!
Свойства умножения суммы на число:
а * (в + с )= ав + ас
Свойства  умножения разности на число:
а*( в-с) = ас –ав
Как называются эти свойства ? ________________
На доске написать большую цифру «0».
Учитель: Что вы, ребята, об этом числе и цифре знаете? В каких случаях получается нуль при вычитании, при умножении, при делении?
 Свойство нуля:
а + 0 = 0 + а = а
 Свойство нуля:
а – 0 = а; а – а = 0
Свойства умножения:
А*В=В*А
(A*b)*c=(a*c)*b
Рассмотрим выражение. Можно ли упростить его, применяя свойства?
- Как быстро найти значение вы-
ражений?
а) 125-38-8;                 в) 13 • 101;
6)194-135-94-135;    г) 199-7.

Какие выражения мы с вами знаем? _____________
Можно ли упростить его, применяя свойства умножения?
4*а*6=4*6*а=(4*6)*а=24а
Какова тема нашего урока?
Как думаете для чего необходимо знать способы и методы упрощения выражений?
III. Изучение нового материала.
1. Вопрос классу: «Для чего мы изучали распределительное свойство умножения?». Далее учитель объясняет, как это свойство применяется для упрощения выражений.
Можно сделать в тетради такую запись:

IV. Закрепление.

- Упростите выражение и найдите
его значение:
a) 5Х +7х   при х = 12;
б) 23у -6у  при у =11;
в) 39а -5а -4а + 28   при а = 2;
г) 28б -18б + 5б   при б=16.

1. Вызываются 4 человека к доске.
1) № 563 (а;	б; в) – 1 уч.
 № 568 (б; в; е); - 	3 уч.
ФИЗ – МИНУТКА
2. № 577 (решить уравнением). – вмести
V. Итог урока.
Тест
1.	Упростите выражение 35х - 5х + х.
а)31х;	в)29х;
б) 30х;	г) 28х.
2.	В одной вазе было х фруктов, в другой в 2 раза больше. Сколько фруктов
в двух вазах?
а)	х;	в) 3х;
б)	2х;	г) 4х.
3.	Настя решила х уравнений, а Диана - на 4 уравнения больше. Сколько
уравнений решили подружки?
а)	4х;	в) 2х + 4;
б)	6х;	г) х + 4.
4.	Даны два выражения: 9 • (856 + 342) и 9 • 856 + 9 • 342. Какое из выраже¬
ний больше?
а)	Равны;
б)	первое;
в)	второе.
Ответы:

№ задания	1	2	3	4
Ответ	а	в	в	б

VI. Домашнее задание. п. 14; № 563 ( г; д; ж; з); № 568 ( а;г;д)  Повторить п. 13-14.  Подготовить частушки или пословицы  про «нуль».

title: УРОК  УПРОЩЕНИЕ ВЫРАЖЕНИЙ (П. 14)


extracted_text:
Тема: Подросток
в обществе
риска.
Цель: сформировать адекватные жизненные ценности и
ответственное отношение к своему здоровью.
Задачи:
1) пропагандировать здоровый образ жизни;
2) помочь сформировать активную жизненную позицию;
3) способствовать жизненному самоопределению и социальной
адаптации. Высокие технологии
Ядерные электростанции
Наркомания
Преступность
Сверхскоростные магистрали
Ухудшение экологии
Техногенные катастрофы –
Станция
Станция
«вредные
«вредные
привычки»
привычки» Станция
Станция
«Интернет»
«Интернет» Социальные сети для человека
плюсы                                           минусы
Возможность самореализоваться
Раздоры в семье
Возможность найти друзей
Большая база информации
Возможность
обмениваться важной
информацией
Гражданские беспорядки и
войны
Развал системы социального
обеспечения в государстве.
Зависимость от
виртуального мира Тинэйджеры на скейтбордах и роликах
представляют большую опасность на дорогах
и сами, зачастую, являются жертвами ДТП . Собственное поведение
Собственное поведение
человека
человека
–
Как мы будем относиться к
этому миру,
Так и мир будет относиться к
нам! Спасибо за
Спасибо за
внимание!
внимание!
–

file_name: урок риски.ppt

description:
Станция
Станция
«Интернет»
«Интернет»

title: урок "Подросток в обществе риска"


extracted_text:
НЕТРАДИЦИОННЫЕ
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
УРОКОВ
КАК СРЕДСТВО
ФОРМИРОВАНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ
Подготовила:
учитель начальных
классов МБОУ СШ №
12
Глущенко Н.Н.
г.Камышин Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне – и я
запомню,
Вовлеки меня – и я
пойму.
(Древняя китайская мудрость) Нестандартный урок- это
 « импровизированное
учебное занятие, имеющее
нетрадиционную
структуру»
Нетрадиционные уроки в начальной школе
по-прежнему занимают значительное место.
Это связано с возрастными особенностями
младших школьников, игровой основой
данных уроков, оригинальностью их
проведения. Основные задачи каждого урока, в том числе и
нестандартного, в контексте введения ФГОС НОО
• общекультурное развитие;
• личностное развитие;
• развитие познавательных мотивов,
инициативы и интересов учащихся;
• формирование умения учиться;
• развитие коммуникативной
компетентности. Цель нетрадиционных уроков:
отработка новых методов, форм, приемов
и средств обучения,
что ведет к реализации основного закона
педагогики –
                        закона об активности
обучения. Нетрадиционные формы обучения
предполагают:
• использование коллективных форм работы;
• привитие интереса к предмету;
• развитие умений и навыков самостоятельной
работы;
• активизацию деятельности учащихся;
• при подготовке к уроку учащиеся сами ищут
интересный материал;
• более полное осуществление практической,
воспитательной, образовательной и развивающей
целей обучения;
• становление новых отношений между учителем и
учениками. Наиболее распространенные
типы нестандартных уроков
• Уроки «погружения»
• Уроки - деловые игры
• Уроки - пресс- конференции
• Уроки- соревнования
• Уроки  КВН
• Театрализованные уроки
• Компьютерные уроки
• Уроки с групповыми формами
работы
• Уроки взаимообучения учащихся
• Уроки творчества
• Уроки- аукционы
• Уроки, которые ведут учащиеся
• Уроки-зачеты
• Уроки- сомнения
• Уроки - творческие отсчеты
• Уроки- формулы
• Уроки- конкурсы
• Бинарные уроки
• Уроки- обобщения
• Уроки- фантазии
• Уроки- игры
• Уроки- «суды»
• Уроки поиска истины
• Уроки- лекции «Парадоксы»
• Уроки- концерты
• Уроки- диалоги
• Уроки «Следствие ведут
знатоки»
• Уроки - ролевые игры
• Уроки- конференции
• Интегрированные уроки
• Уроки семинары
• Уроки – «круговая тренировка»
• Межпредметные уроки
• Уроки- экскурсии
• Уроки – игры «Поле чудес». Уроки с использованием средств ИКТ
Презента
ция
Видеоуро
к
Интерактив
ная доска
Аудиосредс
тва
Электронн
голосовани
ое
е Презентация – мощное средство
наглядности, развитие познавательного
интереса. Применение мультимедийных
презентаций позволяет сделать уроки
более интересными, включает в процесс
восприятия не только зрение, но и слух,
эмоции, воображение, помогает детям
глубже погрузиться в изучаемый
материал, сделать процесс обучения
менее утомительным. Использование
видеофильма помогает
также развитию различных
сторон психической
деятельности учащихся, и,
прежде всего внимания и
памяти.
              Такой вид работы
активизирует мыслительную
и речевую деятельность
учащихся, развивает их
интерес к литературе,
служит лучшему усвоению
изучаемого материала, а
также углубляет знание
материала, поскольку при
этом происходит процесс
запоминания Для привлечения
внимания и активности
учащихся при
проведении уроков –
соревнований использую
интерактивную доску. Электронное голосование
Компьютерное тестирование
само по себе нетрадиционно,
т.к. все мы привыкли к тестам,
выполненным на бумаге. По
сравнению с традиционными
формами контроля
компьютерное тестирование
имеет ряд преимуществ:
• быстрое получение результатов;
• объективность в оценке знаний;
• позволяет получить достоверную
информацию о владении
учащимися определенными
умениями и навыками;
• дает возможность учителю
соотнести эти данные с
поставленными на данном
этапе задачами обучения и
провести своевременную
коррекцию процесса усвоения
новых знаний;
Компьютерное тестирование более
интересно по сравнению с
традиционными формами, что
влияет на повышение Уроки в форме соревнования и игр
Урок-
конкур
с
деловая
игра
урок-
турнир
Урок-
игра
ролева
я игра
урок-
эстафет
а
урок-
викторин
а Урок-игра
тоже в основном
проводится для
младших
школьников. Одним
из важнейших
приемов при
обучении детей
является игра.
Факторы,
сопровождающие
игру, интерес,
чувство
удовлетворения,
радости - облегчает
обучение. Проектно-исследовательские
уроки
Урок -
исследован
ие
Урок-проект
мозговая
атака
изобретатель
урок-
ство
урок-
репорта
ж
урок-
рецензия Применение  проектно -
исследовательской деятельн
ости на уроках позволяет
развить активное
самостоятельное мышление
ребенка и научить его не
просто запоминать и
воспроизводить знания,
которые дает ему школа, а
уметь применять их на
практике. Групповая работа Уроки - публичные формы общения
аукцион
дискуссия
телеперед
ача
Библиотеч
ный урок
«живая
газета»
«устный
журнал» Устный журнал –
форма работы,
позволяющая
донести до учащихся
нужную информацию
–  краткие устные
сообщения на
отдельные темы (из
области науки,
техники, искусства и
т. д.), оформленные в
виде страничек.
Он предоставляет
широкий простор для
самодеятельности и
творчества учащихся
и отличается
занимательностью
проведения. Библиотечный
урок Урок-экскурсия
       Экскурсия, которая
проводится по программе
природоведения в
начальных классах – это
еще один из типов
нетрадиционного урока.
  Экскурсия в парк в
рамках урока
окружающего  мира.
Возложение цветов
памятнику
«Комсомольцев-
добровольцев»,ушедших
на защиту Сталинграда. Перенесённые в рамки урока
формы внеклассной работы
урок-
театрали
зия
урок-
концерт
урок-
диспут
КВН
«посидел
ки»
Урок-
праздник Урок – праздник Уроки, опирающиеся на фантазию
урок-
сказка
урок-
подаро
к
урок-
сюрприз
урок-
путешестви
е Уроки, основанные на
имитации деятельности
учреждений и организаций
Урок -
следств
ие
Урок -
цирк
Урок -
суд
Учены
й
совет
Дебаты в
парламен
те Интегрированные уроки
парный
опрос
экспресс-
опрос
урок-
зачёт
телеурок
без
телевидения РЕКОМЕНДАЦИИ
Нетрадиционные уроки лучше проводить как
итоговые.
Для успешной подготовки урока учитель
должен хорошо знать предмет и методику,
творчески подойти к работе.
Слишком частое обращение к подобным
формам урока нецелесообразно, так как
нетрадиционное может быстро стать
традиционным. НЕТРАДИЦИОННЫЙ  УРОК
 Способствует развитию инициативы и
коммуникативных навыков
традиционного обучения и самое главное –
приносят радость.
 Приближает школьное обучение к жизни
 Предполагает самостоятельный поиск
средств и способов решения задач,
связанных с реальными ситуациями
 Искореняет негативные явления

file_name: Презентация к выступлению.pptx

description: Групповая работа

description:
Библиотечный
урок

description: Урок – праздник

title: Нетрадиционные формы работы на уроках и во внеурочное время


extracted_text:
London.

Джек Лондон Jack
 Имя при рождении: Джон Гриффит  Чейни
 Дата рождения:12 января 1876
 Место рождения:  СанФранциско
 Дата мерти:22 ноября1916(40 лет)
 Место смерти:  Глен  Эллен, Калифорния
 Род деятельности: писатель
 Жанр: приключенческая литература
 Дебют: «Тайфун у берегов Японии» Путешествия Джека
Лондона.

 1893 год – первое морское путешествие к берегам
Японии в качестве матроса
 Путешествия Джека
 В 1894 принимал участие в походе безработных на
Вашингтон, после чего месяц просидел в тюрьме за
бродяжничество.
Лондона.
 Путешествия Джека
Лондона.

 1897 год – поездка на Аляску, откуда вернулся в 1898
году с серией рассказов о дальнем севере Путешествия Джека
 1902 год – поездка в Англию
    в качестве корреспондента
Лондона.
 Путешествия Джека
Лондона

 1904  1905гг. – военный корреспондент на русско
японской войне Путешествия Джека
 1907 год  путешествие к
Лондона.
Соломоновым островам на
собственной яхте «Снарк»,
длившееся два года Путь к творчеству.

 Более серьезно заниматься литературой стал в
23 года после возвращения с Аляски: первые
северные рассказы были опубликованы в 1899,
а уже в 1900 была издана его первая книга —
сборник рассказов «Сын волка». КНИГИ
 Книги.

 Затем последовали следующие сборники
рассказов: «Бог его отцов» (Чикаго, 1901),
«Дети мороза» (НьюЙорк, 1902), «Вера в
человека» (НьюЙорк, 1904), «Лунный лик» (
НьюЙорк, 1906), «Потерянный лик» (НьюЙорк
, 1910), а также романы «Дочь снегов» (1902)
«Морской волк» (1904), «Мартин Иден» (1909)
создавшие писателю широчайшую популярность. 
 В последние годы Лондон переживал
творческий кризис, в связи с чем стал
злоупотреблять алкоголем. Изза кризиса
писатель даже был вынужден пойти на покупку
сюжета для нового романа. Такой сюжет был
продан Лондону начинающим американским
писателем Синклером Льюисом. Лондон успел
дать будущему роману название, — «Бюро
убийств», — однако написать успел совсем
немного, так как вскоре скончался.  Лондон умер (покончил жизнь самоубийством) 22 ноября
1916 года в городке ГленЭллен (Калифорния). Последние
годы он страдал от почечного заболевания, и в один из
приступов боли он принял слишком большую дозу морфия .


file_name: Джек Лондон.ppt

description:
КНИГИ


title: Тема урока: Краткие сведения о Джеке Лондоне. «Северные рассказы».


extracted_text:
обучающихся «Лицейский
обучающихся «Лицейский
Парламент» как фактор
Парламент» как фактор
развития личностных качеств
развития личностных качеств
Деятельность совета
Деятельность совета
обучающихся
обучающихся
МАОУ лицей№ 3
Ленинский район г.Екатеринбурга
Заместитель директора по ВР
Кулиничева Оксана Викторовна Нормативные документы
Нормативные документы
ФГОС ООО
ФГОС ООО
МАОУ лицей № 3 городская
инновационная  площадка по
внедрению ФГОС ООО
Приказ Минобрнауки России от
17.12.2010 № 1897 ст. III п.18.2.3
Программа воспитания и
социализации 1
Палата
1-4 кл.
2
палата
5-8 кл.
3
палата
9-11
кл.
4 палата
Родител.
комитет
палата
Пед.ко
5
л-
лектив
т
ь
л
у
К
-
о
н
р
у
о
с
с
а
м
й
ы
в
с
е
р
П
т
н
е
ц
-
с

о
рП
о
р
п
о
в
з
а
р
б
о
и
н
а
в
о

м
а
с
я
л
о
к
Э
-
о
г
о
д
у
р
т
й
о
в
о Заседания совета
Заседания совета
обучающихся
обучающихся ФГОС ООО: личностные
УУД
  положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,
   желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся,
   осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,
   осваивать новые виды деятельности,
   участвовать в творческом, созидательном процессе;
   осознание себя как  индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя
общепринятых моральноэтических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;
   осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой
культуры, интерес и уважение к другим народам;
   стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.
т
ь
л
у
К
-
о
н
р
у
о
с
с
а
м
й
ы
в
с
е
р
П
т
н
е
ц
-
с

о
рП
о
р
п
о
в
з
а
р
б
о
и
н
а
в
о

м
а
с
я
л
о
к
Э
-
о
г
о
д
у
р
т
й
о
в
о Диагностика совета
Диагностика совета
обучающихся «Лицейский
обучающихся «Лицейский
парламент»
парламент» КВНКВН Отряды совета обучающихся
Отряды совета обучающихся
«Лицейский Парламент»
«Лицейский Парламент» Сборы совета (зима,
Сборы совета (зима,
лето)
лето) Мониторинг:  количественный
Мониторинг:  количественный
развитие личностных  качеств
развитие личностных  качеств
состав участников совета,
состав участников совета, «Лидеры»  на торжественном
«Лидеры»  на торжественном
вручении аттестатов об
вручении аттестатов об
окончании лицея
окончании лицея Что такое «Лицейский
Что такое «Лицейский
Парламент»?
Парламент»?
Лицейский парламент  это, то ради чего ты ходишь в школу. В парламент приходят самые добрые, активные люди.
Именно здесь можно раскрыться и показать все свои таланты. Если бы не Лицейский парламент, то многие учащиеся
Лицея №3 так и не поняли, кем они хотят стать. Потому что именно лицейский парламент помогает обрести себя и
понять, кем ты хочешь стать в этой жизни. Сайфулина Алсу
Для меня совет самоуправления это второй дом. Ещё с детства я любила что то организовывать, в чем то
участвовать, а этим как раз совет и занимается. Так же в совете состоят очень добрые и отзывчивые учащиеся,
которые всегда помогут. Анна Попова
Что значит для меня совет управления? Для меня это в первую очередь  решение каких то срочных или важных дел в
школе, так же помощь учителям при создании когонибудь праздника! Коробова Арина
Совет обучающихся или же самоуправления как по мне очень интересный и тем более нужный сбор представителей
разных классов. Так как я в нём не очень давно, я не знаю некоторые азы этого всего понятия. Но на первый взгляд совет
обучающихся решает очень важные дела для учеников и ,конечно ,для школы в целом... Так оно и есть и я убедился в
этом.
Совет это «управление» школой. Важная деталь: такие советы должны быть вообще в каждой школе. Сердюков
Богдан
Для меня совет самоуправления это возможность развивать свои способности, возможность делать чтото полезное
для своей школы. Совет самоуправления это общение со своими сверстниками. Элен Киракосян
Для меня советэто реализация многих творческих проектов, номеров, мероприятий, активная школьная деятельность,
самореализация, активная, весёлая и полезное время провождение Мишель Фельдман
В прошлом году я пришел в парламент. Тогда я ничего не понимал и стеснялся где то проявлять себя. Но потом мне
стало интересно и в основном мне помогли чувствовать себя более открыто наши 11 и 10 классы. Я рад, что
познакомился со всеми участниками. Парламент научил меня быть активным, добрым, отзывчивым и благодаря
этому я занял активную позицию. Парламент стал еще одной моей маленькой семьёй! И когда мне предложили
перейти в другую школу я остался только из за парламента и из за класса. Не смотря на некоторые разногласия ,мы
всегда оставались и будем оставаться дружными и сплоченными. Я надеюсь, что этот творческий год будет не хуже
прошлого!! Клим Караваев Спасибо
Спасибо
внимание
внимание
за за

file_name: ФОРУМ САМОУПРАВЛЕНИЕ.ppt

description: КВНКВН

description:
Спасибо
Спасибо
внимание
внимание
за за

intro: Материал был представлен на городской конференции "Школа будущего". Лицей №3 представлял опыт работы по самоуправлению обучающихся. В лицее работает совет самоуправления "Лицейский парламент". В состав объединения входят ребята, которые хотят сделать жизнь лицеистов яркой и интересной. Сами являются активными участниками различных мероприятий.Презентация- представление опыта работы лицея по развитию системы самоуправления

title: Презентация "Лицейский парламент" как фактор развития личностных качеств обучающихся


extracted_text: Тепловое движениеГБОУ "Школа № 1078"ПРЕПОДАВАТЕЛЬФИЗИКИ Кулькова Ю. А.  – это физические явления, происходящие с изменением температуры.Тепловые явления  – это физическая величина, характеризующая степень нагретости тела.          Обозначение: tТемпература влияет на:             а) скорость протекания диффузииб) расширение телв) скорость движения молекулг) давление газад) агрегатные состоянияТемпература измеряется термометром  Температура  Шкалы температурШкала Цельсия:Шкала КельвинаШкалаФаренгейта Термометры Строение веществаВсе тела состоят из малых частиц, между которыми есть промежутки. Частицы тел постоянно и беспорядочно движутся.Частицы тел взаимодействуют друг с другом: притягиваются и отталкиваются. Все молекулы и атомы, из которых состоят тела, находятся в непрерывном беспорядочном движении, которое называется тепловым.   Броуновское движение — беспорядочное движение микроскопических видимых, взвешенных в жидкости или газе частиц твердого вещества, вызываемое тепловым движением частиц жидкости или газаРоберт Броун (1773-1858гг.)Если распылить на поверхности жидкости мельчайшие крупинки какого-либо вещества,то они будут непрерывно двигаться. Знаешь ли ты?Самая высокая температура на Земле зарегистрированная в Ливии в 1922 году — +57,80С; Самая низкая температура, зарегистрированная на Земле, — –89,20С; Над головой у человека температура выше температуры окружающей среды на 1 – 1,50С;Средняя температура животных: лошади — 380С, овцы — 400С, курицы — 410С, Температура в центре Земли — 200000С;Температура на поверхности Солнца — 6000 К, в центре — 20 млн. град К.А какова температура недр Земли?Раньше высказывались различные гипотетические предположения и приводились расчеты, по которым температура на глубине 15 км получалась 100...400°C. Теперь Кольская сверхглубокая скважина, которая прошла отметку 12 км, дала точный ответ на поставленный вопрос. Вначале (до 3 км) температура росла на 1° через каждые 100 м проходки, далее этот рост составил 2,5° на каждые новые 100 м. На глубине 10 км температура недр Земли оказалась равной 180°C! Итальянские ученые-полярники, совершив экспедицию в Антарктиду, столкнулись с удивительной загадкой. Близ залива Инглей они открыли ледяное ущелье, где постоянно дует сверхскоростной и сверххолодный ветер. Поток воздуха температурой минус 90 градусов мчится со скоростью 200 км в час. Неудивительно, что это ущелье назвали «вратами ада» – никто не может находиться там без риска для жизни больше одной минуты: ветер несет частицы льда с такой силой, что мигом рвет одежду в клочья. ПовторимЧто называется тепловым движением?Что характеризует температура?Чем измеряется температура? Какие термометры существуют? Домашнее задание§ 1Подготовить сообщения о температурных шкалахДомашний эксперимент:Налейте в неглубокую тарелку воды на высоту 1 - 1,5 см, поставьте в нее перевернутый вверх дном и предварительно нагретый горячей водой стакан. Наблюдайте в течение нескольких минут.

file_name: Презентация по физике тему «Тепловое движение. Температура» (8 класс, физика)  .ppt

alt: Тепловое движение ГБОУ "Школа № 1078"

description:
Тепловое движение

ГБОУ "Школа № 1078"
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ФИЗИКИ
Кулькова Ю. А.

alt: – это физические явления, происходящие с изменением температуры. Тепловые явления

description:
– это физическая величина, характеризующая степень нагретости тела.
         Обозначение: t

Температура влияет на:

 а) скорость протекания диффузии
б) расширение тел
в) скорость движения молекул
г) давление газа
д) агрегатные состояния

Температура измеряется термометром

 Температура

alt: Шкалы температур Шкала Цельсия:

description:
Шкалы температур

Шкала Цельсия:

Шкала
Кельвина

Шкала
Фаренгейта

alt: Термометры

description: Термометры

description:
Строение вещества

Все тела состоят из малых частиц, между которыми есть промежутки.

Частицы тел постоянно и беспорядочно движутся.

Частицы тел взаимодействуют друг с другом: притягиваются и отталкиваются.

description:
Броуновское движение — беспорядочное движение микроскопических видимых, взвешенных в жидкости или газе частиц твердого вещества, вызываемое тепловым движением частиц жидкости или газа

Роберт Броун
 (1773-1858гг.)

Если распылить на поверхности жидкости мельчайшие крупинки какого-либо вещества,
то они будут непрерывно двигаться.

description:
Знаешь ли ты?

Самая высокая температура на Земле зарегистрированная в Ливии в 1922 году — +57,80С; Самая низкая температура, зарегистрированная на Земле, — –89,20С; Над головой у человека температура выше температуры окружающей среды на 1 – 1,50С;Средняя температура животных: лошади — 380С, овцы — 400С, курицы — 410С, Температура в центре Земли — 200000С;Температура на поверхности Солнца — 6000 К, в центре — 20 млн. град К.

А какова температура недр Земли?Раньше высказывались различные гипотетические предположения и приводились расчеты, по которым температура на глубине 15 км получалась 100...400°C. Теперь Кольская сверхглубокая скважина, которая прошла отметку 12 км, дала точный ответ на поставленный вопрос. Вначале (до 3 км) температура росла на 1° через каждые 100 м проходки, далее этот рост составил 2,5° на каждые новые 100 м. На глубине 10 км температура недр Земли оказалась равной 180°C!

description:
Повторим

Что называется тепловым движением?
Что характеризует температура?
Чем измеряется температура? Какие термометры существуют?

description:
Домашнее задание

§ 1
Подготовить сообщения о температурных шкалах
Домашний эксперимент:
Налейте в неглубокую тарелку воды на высоту 1 - 1,5 см, поставьте в нее перевернутый вверх дном и предварительно нагретый горячей водой стакан. Наблюдайте в течение нескольких минут.

intro:
Презентация по физике тему «Тепловое движение. Температура» 8 для  класса общеобразовательных школ.
В этой презентации можно познакомить учащихся с новой темой, с интересными понятиями. Данная учебная презентация по физике предназначена для разработки урока с презентацией, помогающая учителю более доступно и понятно познакомить учащихся с темой «Тепловое движение. Температура»
и показать простые методы изучения различных явлений.Презентация по физике тему «Тепловое движение. Температура» (8 класс, физика)


extracted_text:
Смирнова Валентина
Владимировна,
учительница начальных классов
МБОУ «Моргаушская
СОШ»Моргаушского района ЧР
2017 год Цель:
              Подготовка речевой базы учащихся младших
              классов для усвоения  языкового материала на
              уроках русского языка в начальных и средних
             классах
Задачи:
Развивать у детей правильное и четкое
произношение слов, умение членить слова на слоги,
выделять в них звуки и обозначать их на письме.
Научить детей умению правильно воспринимать
основные звуки речи и  правильно произносить их и
«переводить» в варианты букв.
Добиваться умения правильно выполнять звуко
буквенный анализ слов с учащимися первого класса. Символы, применяемые для
выполнения звукобуквенного анализа
слов
 гласный звук
 мягкий согласный звук
   твердый согласный звук
  глухой согласный звук
 звонкий согласный звук
    смягчение  согласного  звука
   переход для смягчения звука
   оглушение звонкого согласного звука Классификация букв и звуков русского языка Парные звонкие и глухие согласные Непарные звонкие согласные Непарные глухие согласные Гласные буквы и звуки я
я
е
е
ю
ю
ё
ё Алгоритм выполнения звукобуквенного анализа слов
                           Вывод: кол. букв, кол. зв., кол. слогов Звукобуквенный анализ слова «г и р и»

        г    и     р    и –
      4б., 4зв., 2сл. Звукобуквенный анализ слова
«колонна»
 к   о  л  о  н  н  а

              [а]
 6зв., 7зв., 3сл. Звукобуквенный анализ слова
«шишки»:
  ш    и    ш    к    и
           [ ы ]
  5б., 5зв., 2сл. Звукобуквенный анализ слова «плод»:
    п    л    о    д

[т]
   4б., 4зв., 1сл. Звукобуквенный анализ слова
«кружка»:
  к   р   у   ж   к   а
         [ш]

     6б., 6зв., 2сл. Звукобуквенный анализ слова «яма»:
     я     м    а
 [ й’]  [а]
          3б., 4зв., 2сл. На основе таблицы «Звуки и буквы русского языка» ученица з-
а класса Романова Марина придумала творческую работу «
Карта русского алфавита» и стала Победителем на
Региональном этапе Всероссийского конкурса «Я –
исследователь».

file_name: Звуко-буквенный анализ слова в первом классе  презентация.ppt

description: Парные звонкие и глухие согласные

description: Непарные звонкие согласные

description: Непарные глухие согласные

description: Гласные буквы и звуки

description:
я
я
е
е
ю
ю
ё
ё

intro: Данная презентация является  составной частью статьи "Звуко-буквенный анализ слова в первом классе". В презентации отчетливо показывается ход проведения звуко-буквенного анализа слов в первом классе. Дети хорошо усваивают порядок проведения анализа и самостоятельно справляются с заданием. Им на уроке интересно и доступно.Данная презентация является  составной частью статьи "Звуко-буквенный анализ слова в первом классе". В презентации отчетливо показывается ход проведения звуко-буквенного анализа слов в первом классе. Дети хорошо усваивают порядок проведения анализа и самостоятельно справляются с заданием. Им на уроке интересно и доступно.

title: Презентация Звуко-буквеннный анализ слова в первом классе


extracted_text:
Ерёмина  Екатерина
Дмитриевна
учитель математики
МБОУ « СОШ № 19» ИМРСК
МОЙ ДЕВИЗ:
И к совершенству  ввысь стремись.
Ты от судьбы не жди подарков
Стань для детей звездою яркой
 И за собою их веди Задача, конечно, не слишком
простая;
Играя, учить и учиться играя.
Но если с учебой сложить
развлеченье,
То праздником станет любое ученье!
Тема самообразования:
« Занимательные задания на уроках
 математики». Виды занимательности
организационная
информационная
внеучебные задания
учебные задания Организационная занимательность
"
т ы й
с
и
л
а
к
" С а м ы й   с м е Масса Луны
73000000000000000000
000 кг
22
или 7,3  •
10   кг
Информационная занимательность Внеучебные занимательные
задания
 Вечер. Сказки
Шахерезады
 Поле чудес с
элементами
геометрии
 Счастливый случай
 О, математики Учебные  задания
занимательного характера
1.Занимательные вопросы, задачи,
упражнения.
2.Практические работы занимательного
характера.
3.Дидактические игры. Практические работы
занимательного характера
? «Сделать учебную работу насколько
возможно интересной для ребенка, и не
превратить этой работы в забаву – это
одна из труднейших и важных задач
дидактики»
                                         К. Д. Ушинский 8 А
44%46%48%
2013-142014-15 2015-16
8Б
42% 44%46%
2013-142014-152015-16
8В
46%
48%
50%
2013-14
2014-15
2015-16
обученность
качество
Средний процент качества и обученности
100% 100% 100%
44% 46% 48%
2013-14
2014-15
2015-16 «Ошибки учителей менее заметны, чем
ошибки врачей, но обходятся дороже» "Школа-это мастерская, где
формируется мысль подрастающего
поколения, надо крепко держать ее в
руках, если не хочешь выпустить из рук
будущее.»
                 А. Барбюс Спасибо за внимание!!!

file_name: Презентация1.pptx

description: Спасибо за внимание!!!

intro:
Прежде чем я начну свое выступление, хочу задать вам несколько вопросов.
- Как вы считаете, математика скучная наука? …….. Вижу улыбки и скромное покачивание головой.
- Ч то вы помните со школы? Формулы тригонометрии или легенду об Архимеде?
- Что больше будоражит душу? «Квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов» или «Я вас любил. Любовь еще, быть может, в душе моей угасла не совсем…»? То-то и оно!
В сознании многих слово «математика» срослось со словом «скука». А все потому, что наш учебный материал куда менее занимателен, чем литературный или исторический. К тому же для усвоения его кроме желания и старания ученика, требуется, чтобы не обошла его стороной «божья благодать» на сей предмет.( слайд 1)
МОЙ ДЕВИЗ:
И к совершенству  ввысь стремись.
Ты от судьбы не жди подарков
Стань для детей звездою яркой
 И за собою их веди

Прежде чем я начну свое выступление, хочу задать вам несколько вопросов.
- Как вы считаете, математика скучная наука? …….. Вижу улыбки и скромное покачивание головой.
- Ч то вы помните со школы? Формулы тригонометрии или легенду об Архимеде?
- Что больше будоражит душу? «Квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов» или «Я вас любил. Любовь еще, быть может, в душе моей угасла не совсем…»? То-то и оно!
В сознании многих слово «математика» срослось со словом «скука». А все потому, что наш учебный материал куда менее занимателен, чем литературный или исторический. К тому же для усвоения его кроме желания и старания ученика, требуется, чтобы не обошла его стороной «божья благодать» на сей предмет.
Но хотя математика не владеет таким арсеналом средств воздействия на чувства, как литература, история. Кое-что есть все-таки и у нас.
	Я смогла найти приемы, которые помогают мне сделать уроки математики нескучными, душевно комфортными и при этом чрезвычайно насыщенными и эффективными, и хочу некоторыми из них поделиться с вами.
	Основной концепцией современного образования является идея развивающего обучения, где на первый план выходит ученик, его личность, а учитель – тьютор выступает в роли консультанта.
Нам, организуя работу, приходится учитывать все стороны личности. Мне наиболее эффективно удается сочетать решение образовательных, воспитательных и развивающих задач обучения при использовании нестандартных, интересных форм проведения уроков.
( слайд 2)
Задача, конечно, не слишком простая;
Играя, учить и учиться играя.
Но если с учебой сложить развлеченье,
То праздником станет любое ученье!
Именно поэтому я работаю над темой «Занимательные задания на уроках математики».
Эту тему я взяла с той целью, чтобы повысить интерес и привить любовь к предмету у учащихся; расширить математический кругозор; оживить и сделать более интересным преподавание «сухой» математики.
	Занимательные задания содержат в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, комического. Они вызывают интерес у школьников к учебному предмету и способствуют созданию положительной эмоциональной обстановки учения.
	Задания занимательного характера ценны тем, что они наряду с привитием школьникам интереса к учению способствуют также определенному накоплению учебных знаний, умений и навыков.
  Увеличение умственной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока. Задания занимательного характера позволяют снизить отрицательное влияние огромных умственных нагрузок на здоровье детей.
	В наше трудное время, когда мотивация учения у многих учащихся очень сильно снижена, особенно важно построить свой урок так, чтобы максимум информации оставалось в памяти у слабых учеников. А так же приходится заинтересовывать своим предметом, увлекать за собой и тех, у кого есть математические способности, есть желание учиться, поскольку, чем интереснее будет урок, тем сильнее будет их желание открывать для себя новые странички в мире математики.
	Я стараюсь заботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно, использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, глубокого познавательного интереса. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда еще формируются, а иногда и только определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету. Именно в этот период я стараюсь раскрыть притягательные стороны математики.
Сейчас актуальной является проблема – «значимо ли, ценно ли для нынешней жизни образование». Мы не должны жить только сегодняшним днем, нам надо видеть перспективу и главное – показывать её своим ученикам.
Выдающийся ученый А. Эйнштейн сказал: «Умеет учить тот, кто учит интересно». Очень важным средством пробуждения интереса к математике является использование приемов занимательного изложения учебного материала.
Занимательность усиливает эмоциональность восприятия информации, служит средством сосредоточения внимания, способствует запоминанию.

( слайд 3)
 Занимательность делится на:
- организационную занимательность;
- информационную занимательность;
- внеучебные задания занимательного характера;
- учебные занимательные задания.
( слайд 4)
Под организационной занимательностью понимается занимательность, связанная с организацией урока и лишь косвенно связанная с учебным материалом.
Например, лучший «решатель» устных упражнений награждается значком «Самый смекалистый» и может носить его до следующего урока (третий слайд).
( слайд5)
Под информационной занимательностью понимают информацию учебно-познавательного характера, которая вызывает любопытство у учащихся.
Например, (четвертый слайд), при изучении темы «Степень» можно привести наглядный пример.
Масса Луны – число очень большое (73000000000000000000000кг), но с помощью степени его можно записать намного проще (7,3 • 1022кг).
( слайд 6)
Под внеучебными занимательными заданиями понимают задачи обычно не связанные непосредственно с программным материалом. Они используются при проведении внеклассных мероприятий по математике (пятый слайд – Пьеса. Сказки Шахерезады; «Поле чудес» по теме: «Элементы геометрии»; «Счастливый случай»; «О, математики»).
( слайд 7)
Под учебными занимательными заданиями понимают непосредственно связанные с программным материалом и способствующие усвоению и закреплению его учащимися.
Учебные занимательные задания хороши тем, что их можно применить на любом этапе урока и в любой теме.
  К учебным заданиям относятся:
1. Занимательные вопросы, задачи, упражнения. Это задачи, в которых содержатся элементы занимательности либо в форме подачи, либо в сюжете задачи, либо в способе решения.
Например,           ( слайд 8)
 «Велосипедист проехал расстояние от города Изобильного до хутора Беляева за 1ч. Первый участок пути – от Изобильного до хутора Широбокова – шел в гору, длина этого участка 3км; второй участок пути – от хутора Широбокова до села Найденовского – горизонтальный, его длина 10км; последний участок пути – от села Найденовского до хутора Беляева – снова в гору, длина которого 6км. Определите скорость велосипедиста на каждом из этих участков, если известно, что скорость на подъемах была одинакова, а скорость на горизонтальном участке на 2км/ч больше, чем на подъемах»
( слайд 9)
  2. Практические работы занимательного характера, где необходимо проявить смекалку, чтобы выполнить поставленное задание. Например, выполнить эту работу надо необычным инструментом или даже вообще без инструмента.
	3. Дидактические игры очень хорошо уживаются с «серьезным» учением.
	В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Даже самые пассивные включаются в игру с огромным желанием, прилагая все свои силы, чтобы не подвести товарищей по игре. Непоседливые, озорные замирают на уроке и следят за игрой. Переживая все неудачи своей команды, и приходят в восторг от удач.
( слайд 10)
	Я не считаю, что использование игровых ситуаций на уроке дает возможность учащимся овладеть математикой «легко и счастливо».
Легких путей в науку нет. Я полностью согласна со словами К. Д. Ушинского: «Сделать учебную работу насколько возможно интересной для ребенка, и не превратить этой работы в забаву – это одна из труднейших и важных задач дидактики»  ). Но я считаю необходимым использовать все возможности для того, чтобы дети учились с интересом.
	Занимательные задания оказывают заметное влияние на деятельность учащихся. Они приобретают навык самостоятельной работы. Учатся серьезнее относиться к своей деятельности, а в итоге появляется и большая заинтересованность предметом.
( слайд 11 )
Занимательные задания помогают развивать познавательную активность учащихся, внимание, сообразительность, чувство соревнования и взаимопомощи, а также  вносят эмоциональную окраску в учебную работу и снимают утомление.
 Ребята стали активнее участвовать в различных математических олимпиадах, например, «Кенгуру», «Олимпус», где занимают призовые места.
( слайд 12)

  Мне, как и любому другому учителю, важен результат моей работы, качество знаний. Из урока в урок, применяя задания занимательного характера, я убедилась, что это благотворно влияет на качество знаний.  (На слайде представлена обучученность и качество 3 классов, в которых я работала в течении 3 лет. С 6 по 8 класс включительно. На диаграмме виден рост качества образования в каждом классе.)
Средний рост качества знаний , для всех трех классов составляет 4 процента.

  ( слайд 13)
  Но мы, учителя, являемся не просто урокодателями, а в первую очередь, воспитателями, поэтому опыт, который я приобрела в процессе общения с детьми, для меня не менее важен, чем искусство преподавания математики.
	Помните слова из фильма «Ирония судьбы»: «Ошибки учителей менее заметны, чем ошибки врачей, но обходятся дороже». Поэтому для меня самое главное не искалечить ранимые детские души. Воспитывая и обучая детей, сама учусь быть хорошим воспитателем и учителем, учусь прощать и щадить
( слайд 14)
Работа в школе научила меня принимать детей такими, какие они есть, быть терпимее к их ошибкам. Я поняла, что надо учиться воспринимать лучшее, что у них есть.
	Многие люди проживают только одну свою жизнь. Нам, учителям, повезло больше. Сколько судеб прошло через наше сердце, столько жизней мы прожили. Воспитывая и обучая, надо отдавать что-то. Мы отдаем – отдаем частицу своей доброты, любви, нежности. Но мы не только отдаем, мы еще и получаем, получаем взамен уважение, признательность и откровенность своих детей. Именно таким чутким, внимательным, справедливым я представляю себе идеального учителя. На сколько мне удалось приблизиться к этому образу – судить моим ученикам.
	Да, стать мастером нелегко. Знаю одно: нельзя останавливаться на достигнутом, следует заглядывать в себя, быть самокритичной. Это поможет мне пробудить лучшие чувства в детях; научить добиваться побед. Ведь каждая победа ребенка становится и моей победой, его радость – моей радостью.
	Школа – это второй дом для детей, да и для учителей, конечно, тоже. И мне хочется, чтобы в этом доме было уютно, тепло от добрых слов, улыбок, взаимопонимания всем – и учителям и детям.
	Учительский труд – это постоянный поиск чего-то нового. И это любовь. Любовь к своему делу и своим ученикам. Дети понимают и ощущают больше, чем нам кажется. Они заслуживают уважения, дружеского отношения, перед ними невозможно замаскироваться, только искренность поможет найти путь к их душам. Искренней любовью к ребенку завоевывается его доверие, и это доверие нельзя подрывать ни словом, ни поступком.
	Идут дни, года. Но дети всегда остаются детьми, а задача учителя – стать им другом.
                     Мне очень трудно говорить,
		Но я хочу благодарить
		Те лица, что вот там горят
		И чудеса для нас творят.
		Ведь мне известно больше всех,
		Что значит для меня успех,
		Но не победа им нужна
		Для них моя душа важна
		А для меня важней всего
		Поддержка класса моего.
( слайд 15)
Своё выступление я хочу закончить следующими  словами: "Школа-это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее.»


extracted_text:
«Мы учимся
не для школы,
а для жизни»
Педагогическая  мастерская
по созданию модели персоналтехнологии учителя
Автор опыта
 Ивасюк Людмила Николаевна, учителя украинского языка и
литературы, русского языка и литературы Ясиноватской
общеобразовательной школы III ступеней №7 Администрации
города Ясиноватая  Модель создана на основе передового опыта учителя
украинского  языка  и  литературы  ІІІІ  ступеней
Новоукраинской  школы
  Марьинского  района
Донецкой области
           Бойка Георгия Владимировича
http://schoolnovoukrai.ucoz.ru/load/model_uroku/11047
 ЦЕЛЬ    создание благоприятных условий:
•для самоопределения и самореализации личности,
•для удовлетворения интересов учащихся
•для развития личности на принципах личностноориентированного подхода
•для помощи в овладении технологиями жизнетворчества  и умения общаться с
людьми других стран, знакомства с культурой других народов Алгоритм выбора современных педагогических
технологий:
низкая  мотивация
учащихся
и
1)  выявить  проблему  в  организации  учебного  процесса  на  основе
анализа  работы  за  год,  задач,  поставленных  перед  ОУ,  кафедрой
(низкое
т.д.);
2)  обозначить круг технологий, направленных на решение поставленной
проблемы;
3) изучить теоретические основы выбранных технологий, направленных
на
задач;
4)  сопоставить,  соотнести  изученные  технологии  с  целевыми  и
результативными
проблемой;
5)  выбрать  одну  или  несколько  современных  педагогических
технологий,
задач;
планирование.
6)
календарнотематическое
направленных
поставленных
показателями
обозначенной
на
решение
поставленных
с

качество,
решение
разработать Название модели
Цели
Задачи
Стратегии
Технологии
•Критическое мышление
•Проектноисследовательская деятельность
•Технология «Создания успеха» и т.д
Шаблон  создания
 модели персонал –технологии педагога
Выбираем из Государственного образовательного  стандарта
среднего общего образования  (начального образования)
на 20152017 гг. и программ начального или среднего общего образования
формирующие
развивающие
воспитательные
На что ориентируете своих воспитанников, какими качествами должны
владеть на момент окончания школы
Методы  и приемы
«Коммуникативная атака», опорные схемы, мозговой
штурм, моделирование, работа с книгой, групповая
работа; создание тестов  в  программе  My Test;
создание презентаций и видеороликов
Конечный результат
Что хотите увидеть в конечном результате Этапы работы над созданием модели
«Персоналтехнологии учителя словесности»:
1. Анализ Госстандарта и программы по предмету
Государственный стандарт
Программа по предмету
всеми
видами
и
умений
речевой
(владение
обобщение,
деятельности
общеучебных
видах
навыков,
1.сформированность
базирующихся
и
на
предполагающих  развитие  речемыслительных  способностей:
коммуникативных
речевой
деятельности и  основами культуры устной и письменной речи,
базовыми  умениями  и  навыками
  использования  языка  в
жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
интеллектуальных  (сравнение  и  сопоставление,  соотнесение,
синтез,
и
(умение  осуществлять
классификация),  информационных
библиографический поиск, извлекать информацию из различных
источников,  умение  работать  с  текстом),  организационных
(умение  формулировать  цель  деятельности,  планировать  ее,
осуществлять  самоконтроль,  самооценку,  самокоррекцию);
 2. мотивированность и готовность к самостоятельной учебной
работе;
3.
уровня
старшеклассника,  способного  к   продолжению  обучения  в
образовательных
организациях высшей школы негуманитарного профиля.
сформированность
общекультурного
абстрагирование,
оценивание
о
текста,
образного
начальных
мышления,
творческого
представлений
художественного
в  ряду  других  искусств,  потребности
•   воспитание  духовно  развитой  личности,  формирование
гуманистического  мировоззрения,
гражданского  сознания,
чувства  патриотизма,  любви  и  уважения  к  литературе  и
ценностям отечественной культуры; •  развитие эмоционального
восприятия
и
аналитического
воображения,
читательской  культуры  и  понимания  авторской  позиции;
специфике
формирование
литературы
в
произведений;
самостоятельном
развитие  устной  и  письменной  речи  учащихся;  •   освоение
текстов  художественных  произведений  в  единстве  формы  и
содержания,  основных  историколитературных  сведений  и
теоретиколитературных  понятий;
•   овладение  умениями
чтения, анализа и интерпретации художественных произведений
с  привлечением  базовых  литературоведческих  понятий  и
необходимых  сведений  по  истории  литературы;  выявления  в
произведениях  конкретноисторического  и  общечеловеческого
содержания; грамотного использования русского литературного
языка  при  создании  собственных  устных  и  письменных
высказываний.
художественных
чтении 2.Определение основных задач учителя предметника на основании
предыдущего анализа
Задачи учителя словесности :
Выявление условий компетентного отношения
к самообразованию и саморазвитию;
Создание  стойких  моральных  и  духовных
и
методами
препятствий,
мешающих
успешному  самостоятельному  продвижению
ребенка в обучении.
детей
языка
ценностей
литературы;
Устранение 3.Определение способов  достижения  целей на основании своего опыта работы
Способы достижения целей учителя словесности
разнообразные формы и методы;
атмосфера заинтересованности;
стимулирование учащихся к высказываниям;
поощрение стремлений учеников находить свой
способ работы,
самостоятельность, возможность выбора
способов работы 4. Определение  стратегий работы  (какие компетенции должны формировать),
на основании  анализа  документов
Стратегия учителясловесника:
Выпускник учебного заведения со  сформированной жизненной
компетентностью – это человек:
 Знающий воспринимает знания
Стратегия:
как ценность познавательной
активности, знающий нормы
поведения и выполняющий их)
Социальный  (умеющий решать
социальные проблемы, способный к
самореализации, коммуникации,
социальной адаптации);
Поликультурный (готовый и
способный воспринимать культуру,
взаимодействовать с представителями
других культур);
Творческая личность (способный к
жизнестойкости, жизнетворчеству, с
развитой культурой самовыявления,
рефлексивными способностями,
способный к творческому преобразованию
себя). 5. Выбираем технологии, приемы и методы работы
Технологии и методы работы словесника
Технология
Элементы технологии на
Тип урока
Этап урока
Развитие
критического
мышления
Технология
развивающего
обучения
Технология
формирования
творческой
личности
уроке
   Чтение с пометками
«Ассоциативный куст»
«Свободное письмо»
(«Письмо для себя», «Эссе»,
«Вопрос к автору»),
«Диаграмма Венна»,
«Создай текст»
Самостоятельная работа с
текстом  ( заданиями,
изучение дополнительного
материала по теме)
Творческие задания
Мозговой штурм
коммуникативные ситуации
Урок изучения и осмысления
нового учебного материала
Урок обобщения и
систематизации  изученного
Комбинированный урок
Урок закрепления и
комплексного применения
знаний
Урокпостановка учебного
задания
Урок закрепления и
комплексного применения
знаний
любой
Изучение и осмысление
материала
Закрепление  изученного
Актуализация опорных
знаний, умений, навыков
Творческое обоснование
результатов работы
Работа над темой
(самостоятельная  или в
группе), этап контроля
Рефлексия
Актуализация опорных
знаний

file_name: модель персонал-технологии словесника.pptx

intro: СОЗДАНИЕ ПОДОБНОЙ МОДЕЛИ ПОМОЖЕТ СЛОВЕСНИКУ  ЭФФЕКТИВНО ПОДБИРАТЬ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ НА УРОКЕ ПИ СОСТАВЛЕНИИ ПОУРОЧНОГО КОНСПЕКТА ИЛИ ПЛАНА УРОКА. В ПРЕДЛАГАЕМОЙ МОДЕЛИ ПРИВЕДЕНЫ АЛГОРИТМЫ ВЫБОРА ТЕХНОЛОГИЙ И ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ СОБСТВЕННОЙ МОДЕЛИ. ПРЕДЛОЖЕНЫ МЕТОДЫ РАБОТЫ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ОПРЕДЕЛЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ.Презентация

title: СОЗДАНИЕ  МОДЕЛИ ПЕРСОНАЛ-ТЕХНОЛОГИИ УЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)


extracted_text:
Определение
координаты
движущегося тела
ГБОУ «Школа № 1078» ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ФИЗИКИ  Кулькова Ю. А. Проверка домашнего
задания
• 1) В каком случае космонавта
можно считать материальной
точкой:
• а) Космонавт проводит
ремонт корабля
• б) Космонавт в космическом
корабле обращается вокруг
Земли.
• Объясните почему. Проверка домашнего
задания
•2) В каком поезд
можно считать
материальной точкой,
если он въезжает на
станцию или движется
между станциями?
•Объясните почему. Вектор
S
Хо
Х
Х
S
•      - вектор перемещения
• S – модуль вектора перемещения
• Sx – проекция вектора перемещения на ось х. 1) Если вектор параллелен оси, то
его проекция на эту ось равна
модулю вектора с + или - знаком
S
Sx=X-X0
Хо
Х
Х
X = X0 +
Sx
- Уравнение
координаты
движущегося
тела Расстояние между телами
равно модулю разности
координат
l = |X1-X2|
1) Если вектор
параллелен оси, то его
проекция на эту ось
равна модулю вектора с +
или - знаком Определить проекции
векторов
на оси координат и их
модули
S1
S2 Определить проекции
векторов
на оси координат и их
модули
S1
S2 Два катера идут по реке в противоположных
направлениях и встречаются в 100 км к востоку
от пристани П (рис. 4). Продолжая движение, за
некоторый промежуток времени t первый катер
переместился от места встречи на 60 км к
востоку, а второй — на 50 км к западу.
Определите координаты каждого катера
относительно пристани и расстояние между
катерами через промежуток времени t после их
встречи. Домашнее задание
§ 3 Определение
координаты
движущегося тела, упр.
3 (1)

file_name: Презентация по физике тему «Определение координаты движущегося тела» (9 класс, физика).ppt

intro:
Презентация по физике тему «Определение координаты движущегося тела» для 9 класса общеобразовательных школ.
В этой презентации можно познакомить учащихся с новой темой, с интересными понятиями. Данная учебная презентация по физике предназначена для разработки урока с презентацией, помогающая учителю более доступно и понятно познакомить учащихся с темой «Определение координаты движущегося тела» и показать простые методы изучения различных явлений.Презентация по физике тему «Определение координаты движущегося тела» (9 класс, физика)


extracted_text: «Мир моих прав» Конвенция, 54 статья.- Право на жизнь.- Право на имя при рождении.- Право на медицинскую помощь.- Право на образование.- Право на отдых и досуг.- Право иметь имущество (полученное в дар или по наследству, а также приобретенное на средства ребенка).- Право свободно выражать свои взгляды.- Право на свободное перемещение.- Право на заботу и воспитание родителями.- Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства (ни один ребенок не должен подвергаться жестокому обращению, насилию и оскорблениям).- Право на защиту своих прав и законных интересов родителями. - Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки. ребусы Право на жизньЗолушкаКолобокКот в сапогахПраво на неприкосновенность жилищаСестрица АлёнушкаТри поросёнкаКолобокПраво на свободный трудЗолушкаКрасная ШапочкаБалдаПраво на свободу вступления в бракЗолушкаДюймовочкаАлёнушкаПраво на владение личным имуществомКрасная ШапочкаБуратиноБаба Яга «Анаграммы»Н О К Е В Н И Ц Я Р Д О Т И Е И Л  Г О У С А Р Д Т С О ВИ Ж З Н Ь  Р Б О А З О А В И Н Е.    Древний мудрец Ювенал говорил: «Детству следует оказывать величайшее уважение». Именно уважением к детям проникнута Конвенция о правах ребенка.    Как хорошо, что есть права! Конвенция нас строго защищает. И в ней важны нам все права, Они великой силой обладают.

file_name: Презентация к классному часу мир моих прав.pptx

alt: «Мир моих прав»

description: «Мир моих прав»

alt: Конвенция, 54 статья. - Право на жизнь

description:
Конвенция, 54 статья.

- Право на жизнь.
- Право на имя при рождении.
- Право на медицинскую помощь.
- Право на образование.
- Право на отдых и досуг.
- Право иметь имущество (полученное в дар или по наследству, а также приобретенное на средства ребенка).
- Право свободно выражать свои взгляды.
- Право на свободное перемещение.
- Право на заботу и воспитание родителями.
- Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства (ни один ребенок не должен подвергаться жестокому обращению, насилию и оскорблениям).
- Право на защиту своих прав и законных интересов родителями.
 - Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.

alt: ребусы

description: ребусы

alt: Право на жизнь Золушка Колобок

description:
Право на жизнь

Золушка
Колобок
Кот в сапогах

Право на неприкосновенность жилища

Сестрица Алёнушка
Три поросёнка
Колобок

Право на свободный труд

Золушка
Красная Шапочка
Балда

Право на свободу вступления в брак

Золушка
Дюймовочка
Алёнушка

Право на владение личным имуществом

Красная Шапочка
Буратино
Баба Яга

alt: Анаграммы» Н О К Е В Н И Ц Я Р

description:
«Анаграммы»

Н О К Е В Н И Ц Я
Р Д О Т И Е И Л
Г О У С А Р Д Т С О В
И Ж З Н Ь
 Р Б О А З О А В И Н Е.

intro:
1.Цели:
а)	Воспитательная: воспитание правовой культуры школьников и чувства причастности к международному правовому сообществу;
б)	Развивающая: развивать навыки участия в дискуссии, умение излагать собственную позицию, умение выслушать и принять во внимание позицию
других;
в)	Обучающая: ознакомление учащихся со статьями Всеобщей декларации прав человека и Конвенции о правах ребенка.
Этапы проведения:
1)Беседа
2)	конкурс «пиктограмма»
3)	работа с дополнительной литературой 4)викторина
5 выступление работника полиции
6) конкурс «Сказки»
7)ознакомление со статьями Конвенции о правах ребенкаПрезентация к классному часу " Мир моих прав" 7-11 класс уполномоченный по ЗПУОП Дьякова Н.Г.


extracted_text:
Spotlight
2

        Wonderful

Toys Spotlight on the UK
       Teddy Bears and Russian
Spotlight on Russia

Toys
Сегодня на уроке:

- знакомимся с популярными
английскими
  плюшевыми медведями, музеями
медведей и
  магазином игрушек в Лондоне;
- знакомимся с русскими игрушками-
сувенирами;
- говорим о цвете и размере игрушек;
- учимся составлять портрет плюшевого
медвежонка;
- обсуждаем итоги урока; Meet English teddy
bears
Paddington
Rupert
Winnie-the-Pooh Meet
Paddington Bear Meet  Rupert
Bear Meet Winnie-the-
Pooh Come and see the Teddy Bear
Museum Let’s go to Hamleys toy
shop in London All kinds of teddy
bears
balleri
na

bi
g
 It’s a ..........  teddy
bear.

smal
l
 girl

boy Let’s buy a teddy
bear
whi
te
oran
ge

pink

red

blac
k

gree
n
yello
w
bro
wn

grey

blue
                 I like the ..........
teddy bear. Look at the bears
They are a family: mummy,
daddy
and a little bear. It’s a
Russian toy They are lovely
Russian toys

doll
  pig
clo
wn

bea
r
 It’s
a  .............. .

matryoshka
doll

fish

dog
hors
e My favourite
toy
Misha
black
nose
teddy bear
brown
eye
s
small
cut
e
brown
My favourite toy is a teddy
Misha
bear.
nose
small
Its name is ........  . It is ........  .
eye
black
teddy bear
It has got .......  ...... and
s
a .......   ...... .
It is ...... ! I love
cut
e Home
task
                           Project work:
             write about your
favourite toy,
                          draw a picture,
              present your project
in class. Данная презентация
создана
         с использованием
триггеров,
          для корректного
просмотра
                следует
ознакомиться
         с порядком работы
анимации
         в заметках к слайдам,
там же
         даны пояснения к References

description:
Spotlight
2

        Wonderful

Toys

description:
Meet
Paddington Bear

description:
Meet  Rupert
Bear

description:
Meet Winnie-the-
Pooh

description:
Come and see the Teddy Bear
Museum

description:
Let’s go to Hamleys toy
shop in London

description: References

intro: Данная работа представляет собой презентацию о плюшевых мишках и традиционных игрушках из  России. Знакомство с популярными английскими плюшевыми мишками, музеями- медведей и магазин игрушек в Лондоне. Описание любимой игрушки (размер, цвет...). История про Винни Пуха. Кадр из фильма «Паддингтон» по книге Майкла Бонда «Медведь Паддингтон»Презентация о плюшевых мишках.

title: Teddy bears


extracted_text:
Тула – мой город
родной октябрь-декабрь 1941 г. Белевская пастила Белевское кружево Усадьба художника В.Поленова Филимоновск
ая игрушка
села Одоева Куликово поле( Кимовский район )

description:
Тула – мой город
родной

description: октябрь-декабрь 1941 г.

description: Белевская пастила

description: Белевское кружево

description: Усадьба художника В.Поленова

description:
Филимоновск
ая игрушка
села Одоева

description: Куликово поле( Кимовский район )

intro: Презентация "Тула мой город родной" создана с целью  патриотического воспитания в начальной школе. Обогащает детей информацией об истории города, его доблестных заслугах перед Отечеством, отличающих  "символах". Данный материал может быть полезен в качестве ознакомительного. Презентация содержит такие разделы как "Роль Тулы в годы Великой Отечественной войны", "Тула- город оружейников", "Знаменитые люди, прославившие Тульскую область", "Тула пряничная и самоварная".

title: Презентация "Тула мой город родной" (3 класс)


extracted_text:
 Настоящее имя О.
Генри – Уильям
Сидни Портер. Он
родился в США в г.
Гринсборо. В
возрасте трёх лет
писатель потерял
мать. Его отец не
смог смириться со
смертью жены, стал
злоупотреблять
алкоголем, и
мальчика взяла под
свою опеку тётя. Техасское ранчо
Техасское ранчо
 В 15 лет Уильям
бросает школу и
становится
помощником
аптекаря. Работа с
порошками и
микстурами не идет на
пользу здоровью, в
1882 г. О. Генри
уезжает на ранчо в
Техас. Там он
знакомится с
настоящими ковбоями,
но сам остается тихим,
скромным,
рассудительным, чем
заслуживает
уважение
окружающих.  В Техасе О. Генри
сменил множество
профессий и
остановился на
месте служащего в
банке. Параллельно
он работает
журналистом. В
1887 г. писатель
женится на Этол
Эсте Роч, в браке
рождается дочь. В
1894 г. О. Генри
становится
издателем
юмористического
еженедельника.
Семья Портер: Этол Эсте Портер,
Семья Портер: Этол Эсте Портер,
жена писателя, Уильям Портер
жена писателя, Уильям Портер
  и их дочь Маргарет Портер
и их дочь Маргарет Портер  В 1896 г. О. Генри
обвиняют в растраче
банковских средств,и
он вынужден бежать
от ареста в
Латинскую Америку,
затем в Гондурас и
Мексику. В Мексике
он получает известие
о том, что его жена
больна
туберкулёзом.
Писатель спешно
выезжает домой и
едва успевает
проститься с Этол.
Сразу после её
похорон О. Генри
сажают в тюрьму.  О. Генри провел в
тюрьме 3, 5 года.
Свои первые
рассказы он
начинает писать в
1901 году, сюжеты
для многих из них
были подсказаны
писателю
заключенными. О.
Генри позволили
работать в тюремной
аптеке, и в качестве
псевдонима писатель
избирает имя
известного
французского
фармацевта – О.
Анри.  В 1903 г. О. Генри
подписывает
контракт с нью-
йоркской газетой
«World» на
еженедельную сдачу
юмористических
рассказов. А потом
предложения
начинают приходить
каждый день.
Писатель работает не
покладая рук,
попутно продолжая
заниматься
журналистикой. Одна
из его первых книг –
«Короли и капуста» –
вышла в 1904 г.  С годами О. Генри
становится все более
отчужденным от людей.
Он не посещает
литературные вечера, не
дает интервью Он часами
бродит по самым бедным
кварталам Нью-Йорка, а
потом запирается на
целые дни и пишет.
Последние недели жизни
он провел в номере
отеля, больной и
одинокий. О. Генри
скончался в возрасте 48
лет. Через 8 лет после
его смерти была
учреждена премия О.
Генри, которая вручается
по сей день.

file_name: Уильям Сидни Портер.ppt

intro: презентация

title: Урок. Краткие сведения об О. Генри. Утверждение душевной красоты «маленьких людей» в новелле «Дары волхвов».


extracted_text:
Тема урока.
« Рим при
императоре
Нероне» Сегодня на уроке:
• Познакомимся с личностью
императора Нерона;
• Выясним, каким он был
императором и как к нему
относился народ;
• Развиваем умение работать с
учебником и правильно излагать
свои мысли; План:
1. Императоры объявляют
себя богами.
2. Актёр на императорском
троне.
3. Казнь сотен рабов.
4. Пожар в Риме. Задание на урок:
Как вы считаете, почему у власти
оказался такой страшный
человек как Нерон? Императоры объявляют
себя богами.
Правившие после Августа
императоры всеми способами
укрепляли свою власть.
Перестали созывать народное
собрание, народ должен был
поклоняться им подобно
богам. Императоры объявляют
себя богами.
Самой
зловещей
фигурой
среди
императоров 1
в. н.э. был
император
Нерон.
Бюст Нерона в
Пушкинском музее Императоры объявляют
себя богами.
Правившие после Августа
императоры всеми способами
укрепляли свою власть.
Перестали созывать народное
собрание, народ должен был
поклоняться им подобно
богам. Актёр на императорском
троне.
Тех, кто негативно отзывался об игре Нерона ждала казнь,
Появление императора на театральной сцене было
Нерон считал себя великим актёром и поэтом. Он читал
В театре во время выступления Нерона находились
а ненависть императора настигала и знатных людей.
столь необычным, что часть приводила к забавным
в театре свои стихи,  выступал в ролях героев
преторианцы и десятки доносчиков, которые
Однажды крупный военачальник уснул на представлении,
происшествиям. Однажды, играя Геракла, которого
греческих трагедий. Римляне обязаны были посещать
следили за поведением зрителей и отмечали тех,
в наказание он был сослан в дальний городок, где прожил в
заковали в цепь, новобранцы бросились его защищать.
кто не одобрял актёра – императора.
эти выступления.
страхе. Актёр на императорском
троне.
Часто по ночам Нерон
вместе со своими
дружками выступал в
роли главаря банды, но
уже на улицах города,
избивая и грабя
прохожих. Эти
нападения были ещё
одним способом
устрашения
недовольных Нероном. Казнь сотен рабов.
От жестокости Нерона
страдали все.
Однажды богатый
римлянин был убит
своим рабом.
Согласно закону,
наказать должны
были только
виновного. Но Нерон
приказал казнить всех
рабов, находившихся
в доме (400) Нерон переживает убийство
матери. Пожар в Риме.
При Нероне страшное бедствие постигло Рим:
вспыхнул пожар, охвативший большую часть
города. Бороться с огнём было бесполезно.
Народ обвинил Нерона в поджоге. Пожар в Риме.
Рассказывали, что Нерон стоял на  высокой
Башне при дворце и, вдохновляясь видом
пылающего города писал стихи. Гибель Нерона. Нерон и Сенека.
Стр. 254 – в
синей рамочке Подведение итога урока.
• Вопросы на стр. 256 Домашнее задание:
• Параграф 55, вопросы, творческое
задание: « Рассказ от лица человека,
присутствующего на выступлении
Нерона» Антоненкова Анжелика Викторовна
Учитель истории МОУ Будинской ООШ
Бельский район Тверская область

file_name: Рим при императоре НЕроне.ppt

description:
Нерон переживает убийство
матери.

description: Гибель Нерона.

title: Конспект урока "Рим при императоре Нероне"


extracted_text:
Формирование универсальных
учебных действий на уроках
иностранного языка Как спроектировать
урок, который
формировал бы
не только
предметные, но и
метапредметные
результаты?
Какие из
предложенных в
учебнике задания
целесообразно
отобрать для
урока?
Какие методы и
приёмы работы
будут
эффективными?

Нужно ли совсем
отказаться от принятых
в традиционной
методике преподавания
форм работы с
обучающимися?
Какие формы
организации
деятельности
обучающихся стоит
применять? Для чего
мне
нужно
это
учить?
Как мне
этому
научитьс
я?
Чему
мне
нужно
научитьс
я? «Урок – «клеточка»
педагогического процесса.
В нём, как солнце в  капле воды,
отражаются все его стороны»

       М.Н.Скаткин В состав основных видов УУД
входят 4 блока:
1) личностный
2) регулятивный
3) познавательный
4) коммуникативный Личностные УУД =
ценностно-смысловая, нравственная,
социальная ориентация
  Мотивация – Я хочу и буду знать, потому что…
  Зачем мне надо читать, слушать и понимать,
писать, говорить
поанглийски?
  О чем я хочу и могу прочитать, рассказать,
написать  поанглийски? Задания  по формированию  универсальных
учебных действий:
Для формирования личностных УУД
можно предложить следующие виды
заданий:
        участие в проектных работах;
        подведение итогов урока;
        творческие задания;
        самооценка события, происшествия;
        дневники достижений (языковое портфолио) Регулятивные УУД = организация
учебной деятельности
 Целеполагание                                         Зачем?
 Планирование                                           В какой
последовательности?
 Прогнозирование                                       Где необходимо?
 Контроль                                                   Правильно ли?
 Коррекция                                                 Как исправить?
 Оценка                                                      Вот так хорошо,
правильно.
 Волевая  саморегуляция Для формирования регулятивных УУД
возможны  предложить следующие виды
заданий:
        разыгрывание диалогов;
        инсценировка сказок;
        поиск информации в предложенных
источниках;
        взаимоконтроль;
        самоконтроль;
        "ищу ошибки" Познавательные УУД =  работа с информацией
 Какие слова/выражения используют англичане,
чтобы…
 Какую информацию мне надо использовать,
чтобы…
 Что из прочитанного, услышанного я использую
для…
 Какие слова и выражения я  использую для…
 Почему я пишу, говорю это слово, предложение?
 Что я пытаюсь доказать? Для формирования познавательных УУД
целесообразны следующие виды заданий:

-      найди отличия" (можно задать их количество);
         поиск лишнего;
         "лабиринты";
         упорядочивание;
         "цепочки";
         хитроумные решения;
         составление схемопор;
         работа с разного вида таблицами;
         работа со словарями; Коммуникативные УУД = социальная
компетентность,
 коммуникативное взаимодействие
 Я думаю, что…
 Я тебя понимаю и согласен (не согласен),
что…
 Не могли бы вы помочь…
 Извините, где, что, когда… Для формирования коммуникативных УУД
возможны  предложить следующие виды
заданий:
  составь задание партнеру;
   отзыв на работу товарища;
  групповая и парная работа;
    "отгадай, о ком говорим";
     диалоговое слушание (формулировка
вопросов для обратной связи);
 -    подготовь рассказ...", "опиши устно...",
"объясни..." и т. д. Памятка  по проектированию урока с позиции
формирования у обучающихся универсальных
учебных действий:
 Любые действия должны быть осмысленными. Это относится
прежде всего к тому, кто требует действия от других.
 - Развитие внутренней мотивации – это движение вверх.
 - Задачи, которые мы ставим перед ребёнком, должны быть
не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е. они
должны быть значимы для него.
 Чтобы чего-то добиться, цель должен знать каждый участник
урока.
 - Минимум репродукции и максимум творчества и
сотворчества
 - В центре внимания урока – дети.
 - Помогать ребёнку учиться легко, обретая уверенность в
своих силах и способностях.
 - Создавать атмосферу успеха, не скупиться на поощрения и
похвалу.

file_name: Формирование_УУД_на_уроках_АЯ.ppt

intro: Данный материал представляет собой презентацию по теме "Формирование универсальных учебных действий на уроках иностранного языка". Даются определения  всем видам УУД, приводятся примеры заданий  по формированию  универсальных учебных действий. Имеется памятка  по проектированию урока с позиции формирования у обучающихся универсальных учебных действий.презентация


extracted_text:
О.ГЕНРИ
« Вождь
краснокожих» История  создания
рассказа
O В американской тюрьме сидит человек. Нет, он никого не убил, не ограбил, ничего не
украл. Никогда он не помышлял о преступлении, работал честно. Служил тихим
бухгалтером в маленьком банке. А однажды в его кассе не оказалось крупной суммы
денег. Бухгалтер испугался ударился в бега. Чего только не довелось пережить за
время странствий по Америке! Местато неспокойные, народ горячий. Ссоры и споры
легко перерастали в перестрелку. Кто раньше выстрелит, тот и прав!
O Но там, дома, тяжело болела жена. Там осталась маленькая дочка. И бухгалтер
вернулся домой, чтобы сразу отправиться в тюрьму.
O В тюрьме всегда невесело, а перед Рождественскими праздниками и подавно. Скоро
на улицах засверкают ёлки, люди будут спешить из магазина в магазин, чтобы купить
рождественские подарки детям. Потом, вечером, они положат их в приготовленный
чулок, а утром будут удивляться и ахать вместе с ребятишками: «Это СантаКлаус
принес!»
O Тяжело думать об этом, зная, что дома дочка так и не дождется подарка. Встанет
утром, заглянет под кроватку… Ведь у жены не хватит денег даже на скромную
покупку.
O А в тюрьме денег разве заработаешь? Стоп!!! А если пробовать написать рассказ?! А
уж рассказать у него есть о чем. «Так и сделаю,  решил бухгалтер,  напишу рассказ,
пошлю в журнал, а там будь что будет!» ПОРАССУЖДАЕМ….
O –На что рассчитывали жулики?
O - А как вышло на самом деле?
O - Как Билл и Сэм похищали
ребёнка? Найдите этот эпизод.
O  - Вообще-то, похищение ребёнка -
дело ужасное.
O Но почему у О.Генри оно
неожиданно и не выглядит
ужасным? Словарная работа
O ЮМОР И СРЕДСТВА ЕГО СОЗДАНИЯ
O ИРОНИЯ
O САТИРА
O ГРОТЕСК
O НЕСООТВЕТСТВИЕ
O ГИПЕРБОЛА ОБРАЗ ГЛАВНОГО
ГЕРОЯ
O – А что вы можете сказать о
характере вождя краснокожих? Докажите,  что главный
герой:
O Любознательный, ленив, не любит учиться в
O богатое воображение, жесток по отношению
к животным и людям
O Фантазёр, неуважительно относится к
школе
старшим
O смелый, ничего не боится, проказы его злые,
O энергичный, эгоистичный
O непослушный
O непредсказуемый
O драчун Как относятся родители
мальчика к  похищению?
O А как вы думаете, почему отца
мальчишки нисколько не
озадачило письмо двух
похитителей? Почему он не
«отвалил» денег? А наоборот,
потребовал их у авторов письма и
попросил их привести Джонни
домой ночью, чтобы соседи не
видели? ОТВЕТ ПОХИТИТЕЛЯМ
ОТ ОТЦА
O «Двум злодеям. Джентльмены, с сегодняшнего
дня почтой я получил ваше письмо насчет
выкупа, который вы просите за то, чтобы
вернуть мне сына Думаю, вы запрашиваете
лишнее, а потому делаю вам со своей стороны
контрпредложение и полагаю, что вы его
примете. Вы приводите Джонни домой и платите
мне 250 долларов наличными, а я соглашаюсь
взять его у вас с рук долой. Лучше приходите
ночью, а то соседи думают, что он пропал без
вести, и я не отвечаю за то, что они сделают с
человеком, который приведет Джонни домой. С
совершенным почтением Эбенезер Дорсет» Почему смех становится
грустным?
O  Как вы думаете, почему мальчик
вырос таким?
судьба?
O А как сложится его дальнейшая
O - О чём заставляет задуматься
произведение?

file_name: О.Генри.Вождь краснокожих.pptx

description:
О.ГЕНРИ
« Вождь
краснокожих»

title: Тема уроков: О детстве с улыбкой и всерьёз. О. Генри. «Вождь краснокожих». Языковые средства создания комического.


extracted_text: Материальная точка. Система отсчетаГБОУ "Школа № 1078"ПРЕПОДАВАТЕЛЬФИЗИКИ Кулькова Ю. А. Движение – любое изменение, происходящее в окружающем мире. Наиболее простым видом движения является механическое движение  ПовторимЧто такое механическое движение?Механическое движение - это изменение положения тел в пространстве относительно друг друга с течением времени. Механическое движение может быть:прямолинейным или криволинейным,равномерным или неравномерным.  При решении задач, связанных с механическим движением, необходимо определить: траекторию движения; скорость движения; путь пройденный телом; положение тела в пространстве в любой момент времени Сегодня мы ответим на вопросы: Что такое материальная точка? Всегда ли можно применять понятие материальная точка? Что такое система отсчёта? Из чего состоит система отсчёта? Какие виды систем отсчёта существуют? Что такое материальная точка?Часто при движении тела можно не учитывать его собственные размеры, то    есть считать точкой.    Материальных точек нет в природе, но это понятие упрощает решение многих задач ОпределениеМатериальной точкой называется тело, размерами которого в условиях решаемой задачи можно пренебречь. Условия, при которых тело можно считать материальной точкой:1. если его размеры малы по сравнению с расстоянием, которое оно проходит. 2. если оно движется поступательно.  НапримерЗа материальную точку очень часто рассматривают Землю, если исследуют её движение вокруг Солнца. НапримерНо если мы решаем задачу связанную с суточным вращением планет, то нужно обязательно учесть форму и размер планеты. Например, если требуется определить время восхода Солнца в разных местах земного шара. Ответим на вопросыВ каких случаях автомобиль можно считать материальной точкой?Автомобиль движется  из Новосибирска в ТомскПроизводится заправка бензином автомобиля;Автомобиль совершает обгон Ответим на вопросыВ каких случаях самолет можно считать материальной точкой:самолет летит из Москвы в Новосибирск;самолет выруливает на взлетную полосу;происходит посадка пассажиров в самолет? Что такое поступательное движение?Тело движется поступательно, если все его точки движутся одинаково.илиТело движется поступательно, если прямая, проведенная через две точки этого тела, при его перемещении смещается параллельно своему первоначальному положению. Примеры поступательного движенияПоступательно движется кабина лифта Поступательно движется кабина колеса обозрения Чтобы определить положение тела (материальной точки) в пространстве надо:задать тело отсчета;выбрать систему координат;иметь прибор для отсчёта времени (часы) ОпределениеТело отсчета, связанная с ним система координат и часы для отсчета времени движения образуют систему отсчета. Что такое тело отсчета?Тело отсчёта - это тело, относительно которого определяется положение других (движущихся) тел.Например, это может быть дерево, когда рассматриваем движение автобуса, или Земля, при расчёте движения ракеты Система координатПоложение тела в пространстве можно определить с помощью 2 координат (двумерная система координат)Положение тела в пространстве можно определить с помощью 3 координат (трехмерная система координат) При прямолинейном движении тела достаточно одной координатной оси Это интересноСовременное понимание трехмерности окружающего пространства появилось в 17 веке, когда Декарт изобрел прямоугольную систему координат. В древности понятие размерности пространства не применялось, т.к. отсутствовало понятие координат. ПовторимЧто такое механическое движение?Что такое  материальная точка?В каких случаях тело можно считать материальной точкой?Какое движение называется поступательным?Что такое система отсчета? Домашнее задание§ 1,  устно ответить на вопросы после параграфа, упр.1

file_name: Презентация по физике на тему «Материальная точка. Система отсчета» (9 класс, физика).ppt

alt: Материальная точка. Система отсчета

description:
Материальная точка. Система отсчета

ГБОУ "Школа № 1078"
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ФИЗИКИ
Кулькова Ю. А.

description:
Повторим

Что такое механическое движение?
Механическое движение - это изменение положения тел в пространстве относительно друг друга с течением времени.

description:
Механическое движение может быть:

прямолинейным или криволинейным,

равномерным или неравномерным.

alt: Сегодня мы ответим на вопросы:

description:
Что такое материальная точка?

Часто при движении тела можно не учитывать его собственные размеры, то
   есть считать точкой.

   Материальных точек нет в природе, но это понятие упрощает решение многих задач

description:
Определение

Материальной точкой называется тело, размерами которого в условиях решаемой задачи можно пренебречь.

description:
Условия, при которых тело можно считать материальной точкой:

1. если его размеры малы по сравнению с расстоянием, которое оно проходит.

2. если оно движется поступательно.

description:
Например

За материальную точку очень часто рассматривают Землю, если исследуют её движение вокруг Солнца.

description:
Например

Но если мы решаем задачу связанную с суточным вращением планет, то нужно обязательно учесть форму и размер планеты. Например, если требуется определить время восхода Солнца в разных местах земного шара.

description:
Ответим на вопросы

В каких случаях автомобиль можно считать материальной точкой?
Автомобиль движется  из Новосибирска в Томск
Производится заправка бензином автомобиля;
Автомобиль совершает обгон

description:
Ответим на вопросы

В каких случаях самолет можно считать материальной точкой:
самолет летит из Москвы в Новосибирск;
самолет выруливает на взлетную полосу;
происходит посадка пассажиров в самолет?

alt: Что такое поступательное движение?

description:
Что такое поступательное движение?

Тело движется поступательно, если все его точки движутся одинаково.илиТело движется поступательно, если прямая, проведенная через две точки этого тела, при его перемещении смещается параллельно своему первоначальному положению.

alt: Примеры поступательного движения

description:
Примеры поступательного движения

Поступательно движется кабина лифта

Поступательно движется кабина колеса обозрения

alt: Чтобы определить положение тела (материальной точки) в пространстве надо: задать тело отсчета; выбрать систему координат; иметь прибор для отсчёта времени (часы)

description:
Определение

Тело отсчета, связанная с ним система координат и часы для отсчета времени движения образуют систему отсчета.

description:
Что такое тело отсчета?

Тело отсчёта - это тело, относительно которого определяется положение других (движущихся) тел.
Например, это может быть дерево, когда рассматриваем движение автобуса, или Земля, при расчёте движения ракеты

description:
Система координат

Положение тела в пространстве можно определить с помощью 2 координат (двумерная система координат)

Положение тела в пространстве можно определить с помощью 3 координат (трехмерная система координат)

description:
Это интересно

Современное понимание трехмерности окружающего пространства появилось в 17 веке, когда Декарт изобрел прямоугольную систему координат. В древности понятие размерности пространства не применялось, т.к. отсутствовало понятие координат.

description:
Повторим

Что такое механическое движение?
Что такое  материальная точка?
В каких случаях тело можно считать материальной точкой?
Какое движение называется поступательным?
Что такое система отсчета?

description:
Домашнее задание

§ 1,  устно ответить на вопросы после параграфа, упр.1

intro:
Презентация по физике тему «Материальная точка. Система отсчета» для 9 класса общеобразовательных школ.
В этой презентации можно познакомить учащихся с новой темой, с интересными понятиями. Данная учебная презентация по физике предназначена для разработки урока с презентацией, помогающая учителю более доступно и понятно познакомить учащихся с темой «Материальная точка. Система отсчета»
и показать простые методы изучения различных явлений.Презентация по физике на тему «Материальная точка. Система отсчета» (9 класс, физика)


extracted_text:
Мой ангел -
МАМА Новый праздник - День Матери - постепенно
приживается в России.
 Основанный Президентом Российской Федерации
30 января 1998 года, он празднуется в последнее
воскресенье ноября.
И хотя этот
праздник
отмечается всего
восьмой год,
но во все времена
мама была
и остается самым
главным
и близким
человеком для
каждого из нас. Во многих странах мира
отмечают День матери.
Например, США, Мальта,
Греция - 9 мая, а
Белоруссия - 14 октября.
Дания, Финляндия,
Германия, Италия,
Турция, Австралия,
Япония, Бельгия,
Украина, Эстония
празднуют его          во
второе воскресенье мая, День Матери в
Китае.
День матери - праздник,
ежегодно отмечаемый в Китае
во второе воскресенье мая.
Это день памяти о матерях,
когда воздается должное их
труду и бескорыстной жертве
ради блага своих детей. В
День матери китайцы
поздравляют своих матерей,
преподносят им цветы и
подарки.
В некоторых городах
взрослые дети устраивают
для матерей утренники с
постановками, накрывают
стол с обильным угощением
для всех присутствующих. В И К Т О Р И Н А
  П О
З К А М
С К А 1. В какой сказке говорят о
коварстве красивой женщины, об
устранении еще более красивой
соперницы, о тяжких
последствиях этих действий? «Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях» 2. В какой сказке личность, во
всех отношениях серая,
осуществляет коварный план
убийства двух лиц, одно из
которых было в красном
головном уборе? «Красная
Шапочка» 3. В какой сказке
проявляются все чувства
матери при потере своих
семерых детей? «Волк и семеро козлят»

file_name: Презентация1.pptx

description:
Мой ангел -
МАМА

description:
В И К Т О Р И Н А
  П О
З К А М
С К А

description:
«Красная
Шапочка»

description: «Волк и семеро козлят»

intro:
Учитель  (слайд2)
«Свет мой, зеркальце, скажи
Да всю правду доложи:
Кто на свете всех мудрее,
Всех любимей и добрее?»

Ведущий 2
И ей зеркальце в ответ:
«Все тут девицы прекрасны,
  В том, конечно, спору нет!
Только есть такое слово,
Что дороже дорогого!
В этом слове первый крик,
Радость солнечной улыбки,
В этом слове — счастья миг
Дорогой и очень близкий!»

Это слово- МАМА!

Учитель:
За день до рождения ребенок спросил Бога:
Вед.2
- Я не знаю, что я должен делать в этом мире.

Учитель  	Бог ответил:    - Я подарю тебе Ангела, который будет рядом с тобой.
Вед. 2       	- Но я не понимаю его язык.
Учитель   	 - Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед.
Вед. 2       	- А как зовут моего Ангела?
Учитель 	- Неважно , как его зовут... ты будешь называть его: МАМА.

Ведущий 2 ( читает стих)

title: Мероприятие к " Дню матери"