extracted_text:
Отвечает на
вопросы
Какой? Какая?
Какое?
Часть речи
Имя
прилагательное
Даёт описание
предмета,
делает речь
красочной
Обозначает
признак
предмета
Дружит с
существительным и
подчиняется ему в
роде, числе и падеже Словарная работа
 сочная, вкусная , сладкая, свежая,
кислая, квашеная, цветная,
морская , ранняя, белокочанная… • редкое, комнатное, дикое,
полезное, ядовитое, целебное,
садовое, полевое… небольшой, огромный,
современный, чистый, шумный,
морской, речной,
железнодорожный… спелая, твёрдая, мягкая,
высокоурожайная, яровая, озимая… Написание безударных
прилагательных.
падежных   окончаний    имен
       X
им. сущ.                           им.
прилаг.
                     ( какая ?  )
       x
  порода        какая ?               редкая
   шарфа        какого?               синего
с  конём        каким ?             быстрым
 воду              какую?                синюю Фразеологические обороты
• Остаться у    разбит…

  корыта.
• По    щучь…      велению,
 по моему хотению.
• Гадать на  кофейн..  гуще.
волшебству,
чудом, как бы
само собой
У человека ничего
не получилось из
задуманного,
мечты не
Строить
беспочвенные,
ни на чём не
основанные
догадки и
предположения
Как по
осуществились,
остался с чем был Густой  зелёнай ельник  у дороги,
       Глубокия   пушистыя  снега.
       В них шёл олень, могучий,  тонконогый,
       К спине откинув  тяжкая  рога.

file_name: презентация к уроку русского языка 4 класс по теме Безударные окончания в именах прилагательных.pptx

title: конспект урока по русскому языку по теме: "Безударные окончания в именах прилагательных"


extracted_text:
Реки Приднестровья. Самая большая река Молдовы — Днестр .
Днестр  берет  свое  начало  в  Карпатских  горах  и  впадает  в  Черное  море.
Протяженность реки — 1362 км.  700 км он течет по Украине и около 660
км  —  по  Молдавии.  Днестр  —  самая  крупная  река  Молдавии.  Древние
греки называли ее «Тирас», турки «Турла», молдаване зовут ее «Нистру». Питание Днестра снеговое и
дождевое.
В нижнем течении в Днестр
впадают  Реут, Бык, Ботна. БОТНА
• Ширина реки изменяется в
пределах от 2 до 9 метров,
глубина — 0,150,66 метра[4].
• Объем годового стока  33.6
млн. куб. м[5]
• Длина Ботны составляет 152
км. Свое начало она берет в
Страшенском районе, в кодрах
между селом Стежэрень и
Хородка.
• Ботна протекает по территории
трех районов республики –
Страшенского, Яловенского и К
аушенского. Ботна является
правым притоком Днестра и ее
устье расположено между
селами Кицкань и Мерешень
Каушенского района. Билочи
• Река Билочи берёт своё начало несколько севернее
села Сербы. Течёт преимущественно на юг и
(частично) на югозапад. Впадает в реку Днестр
близ села Белочи расположенном в Рыбницком
 районе.
• Протяжённость реки составляет около 33
километров из которых 23,7 протекает по
территории Украины. Русло реки умеренно
извилистое. Долина узкая, глубокая, порезанная
балками и оврагами; ее склоны во многих местах
крутые. Пойма местами односторонняя. В верховье
Билочи сооружено несколько прудов. Река Турунчук
60
около
Турунчук  поворачивает  на  юг  и  далее
почти  не  меняет  своего  направления
вплоть до обратного впадения в Днестр
близ  украинского  города  Беляево  в
Одесской  области.  Длина  Турунчука
составляет
километров,
ширина его – около 30 метров. Средняя
глубина Турунчука составляет 6 метров.
Берега Турунчука довольно обрывисты,
но не превышают в высоту 710 метров,
сложены из рыхлых глинистых почв.
 Течение Турунчука, бурное и быстрое у
истока,  затем  значительно  замедляется
и  временами  кажется,  что  река  вообще
не движется. Бамовское озеро.

file_name: Презентация-реки и озера.ppt

description: Реки Приднестровья.

description: Бамовское озеро.

intro: Сформировать систему знаний о реках ПМР как части гидросферы. Расширить и углубить знания о Днестре. Дать представление о притоках Днестра и реках протекающих по территории Приднестровья. Рассмотреть значение воды в жизни человека, оценить обеспеченность водными ресурсами территории ПМР. Рассмотреть озеро расположенное в районе, где находится школа.

география

group: Дисциплины

title: Презентация по географии  "Реки Приднестровья" (8 класс)


file_name: контурная резьба практическая работа.ppt

intro:
Контурная резьба

Это способ рисования резцом на деревянной поверхности. Выполняется ножом, косяком, уголком, царазиком, полукруглой стамеской. Зашкуривать поверхность перед резьбой не следует, так как абразивные частицы забьются в поры древесины и лезвие инструмента быстрее затупится. Для сглаживания поверхности используйте рубанок, напильник с крупной, а затем с мелкой насечкой.

Первый вид резьбы, который вы можете легко освоить, – контурная резьба на фанере. Для ее выполнения понадобится штихель (рис. 4.2), царазик или соответствующего радиуса овальные стамесочки с короткой ручкой. Вначале потренируйтесь вырезать этим инструментом различные линии. Штихель № 1 возьмите в правую руку так, чтобы овальная часть ручки упиралась в центр ладони, а указательный и большой пальцы держали полотно металла у ручки. Средний и безымянный держат ручку сбоку. Мизинец выпрямлен – служит упором на столе. Указательный и большой пальцы левой руки также держат за полотно, подальше от режущей кромки, сама кисть упирается в заготовку. Положите фанеру на стол в упор, прижмите локоть к телу, выберите угол наклона стамески по отношению к фанере и срезайте линии в порядке, указанном на рисунке.

Режущая кромка должна врезаться не глубже 1,5–2 мм. Старайтесь не прерывать линию. После того как вы остановились, чтобы передвинуть левую руку по ходу срезаемой линии, продолжайте точно в прерванном месте. При изменении направления линии поворачивайте фанеру, а не стамеску. Крепче держите левой рукой штихель, чтобы режущая кромка не срывалась и не делала ненужных срезов. Срезы всех линий должны быть одинаковой глубины и ширины.

Потренируйтесь вырезать сплошной фон. Используйте четвертый, пятый, а затем и шестой номера штихелей. Срезы делайте поперек слоя, один рядом с другим, длиной 6–10 мм. Так вы избежите задиров, и рисунок фона будет чище. В итоге должна получиться равномерная сплошная рябь. Если вы задумали создать подобный фон вокруг какого-либо образа или предмета, режьте его указанным выше способом в направлении от контура основного объекта наружу и от крайней, ограничивающей пространство фона линии внутрь. В этом случае вы гарантированно не прорежете контур самого предмета.

title: Контурная резьба практическая работа по технологий


extracted_text:
Очень многие растения и животные
нуждаются в защите от врагов, от
холода, от жары. Некоторые имеют
специальные защитные
приспособления. Эти
приспособления демонстрируют
тесную связь организмов и
окружающей среды.
У некоторых растений и животных
защитные приспособления ярко
выражены. Серна
Заяц
Легко скачет заяц по
снегу, ему помогают
Удивительные лапы,
Обросшие густыми и
Мягкими волосами.
Пойди догони такого!

Страус Ежи при опасности
Сворачиваются
клубочком, выставляя
во все стороны иглы,
Растущие у него на
спине.
У малины, розы,
шиповника
защитные
приспособления –
шипы. Позволяет животным  слиться с окружающим фоном.
Яркая окраска предупреждает врагов об опасности. Домики – раковины улиток служат им хорошим убежищем.
При опасности черепаха втягивает голову и конечности в панцирь. Многие животные сражаются, чтобы защитить
себя, свой дом и детей,
используя в качестве оружия рога, клыки и зубы. У водоплавающих
есть
специальная жировая
смазка, которая не
дает
перьям намокать в
воде. Хамелеон

Осьминог Гусеница  пяденица
Стукни пальцем по ветке – и
нет
гусеницы. Откинулась,
вытянулась
и стала похожа на сухой сучок.
Чтобы перехитрить врага,
американский опоссум
сворачивается
и прикидывается мертвым. Глаза
закатываются, язык
вываливается.
Враг вскоре теряет интерес и
уходит. Густая шерсть животных сохраняет тепло,
широкие ступни не позволяют тонуть в снегу. Некоторые животные и птицы имеют толстую жировую
прослойку, которая защищает их от холода. Хвоинки хорошо защищены от
высыхания, и поэтому они
остаются живыми.
На поверхности хвоинок есть
кутикула – тонкая пленка
жироподобного вещества.
Этот слой сохраняется на
хвоинке в течение всей  ее
жизни. Верблюды могут закрывать ноздри
во время песчаных бурь, запасать жир
в своих  горбах, имеют широкие
ступни, чтобы не проваливаться в
песок.
Жаростойкие растения ( такие
как
кактус ) снабжены тоненькими
листиками – иголками, которые
испаряют минимальное
количество влаги, что позволяет
растениям жить в пустыне. При желании человек может тоже
слиться с природой.
Было бы желание! 1. Презентация
2. Визитка.
3. Аннотация работы.
4. Список литературы.
5. Фото коллаж.
6. Кроссворд.
7. Документ, скопированный из Интернета.
8. Тест.
9. Музыкальный файл.
10.Грамота.

file_name: Кто как защищается!.ppt

description:
Хамелеон

Осьминог

intro: Презентация по окружающему миру на тему "Кто как защищается" является отличным дидактическим материалом к уроку окружающего мира. На слайдах данной презентации представлены различные виды приспособлений растений и животных к условиям окружающей среды, защиты от врагов, для того, чтобы выжить в непростых условиях обитания.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Кто как защищается" (окружающий мир 3 класс)


extracted_text:
Жизнь под угрозой Проверка знаний
Что мы изучали
на прошлом уроке?
 Оцените свои знания, поставив оценку в
лист самооценки
 Взаимопроверка: обменяйтесь тестами
которые вы приготовили дома.
 Время на выполнение теста и проверку –
810мин
Листочки с тестами и оценками  сдать Постановка проблемы
Подсчитано:
 До появления человека 1 вид живого
исчезал за 1 тысячу лет
 С 1850 по 1950 г. – 1 вид исчезал за 10
лет
 После 1950 г. – 1 вид исчезает за 1 год
 Сейчас – 1 вид исчезает ежедневно
Что будет дальше??? Исходя из названия темы,
определите, что мы сегодня
должны узнать на уроке?
 Сформулируйте цель урока
 Запишите в тетради тему урока
Запись в тетради Мы узнаем
 Какие животные и растения
вымерли под влиянием
деятельности человека
 Какие животные и растения
находятся на грани исчезновения?
 Почему исчезают живые
существа? рисунках?
Странствующий
 голубь
Какие животные изображены на
Тарпан
Бескрылая
гагарка
Дронт
Запись в тетради
Морская корова
Квагга Эти животные
истреблены
человеком !!! Эти  животные  находятся на грани
исчезновения
Латимерия
Панда
Дроф
а
Морская
черепаха
Синий кит
Запись в тетради
Уссурийский тигр Какие
 редкие животные и
растения
вы ещё знаете?
 О ком вы приготовили сообщения? Почему исчезают
 живые существа?
Воздействие человека на природу
Прямое
истребление
организмов
Уничтожение
мест обитания
Что значит
 прямое истребление?
Как уничтожаются
места обитания?
Запись в тетради Прямое истребление
организмов
 Сбор букетов
 Охота
 Рыбная ловля
 Отлов животных
Запись в тетради Уничтожение мест, пригодных
для жизни вида
 Загрязнение воздуха, вод, почв
 Осушение болот
 Вырубка лесов
 Распашка степей
Запись в тетради ФАКТЫ
 Ежегодно люди уничтожают или
вылавливают:    2 млн черепа
                               7 млн крокодилов
                               сотни млн лягушек
 В тропических лесах каждый день
спиливают около 5млн деревьев Почему так важно сохранить
каждый вид животного?
Любое животное – звено в цепи
питание
Не будет одного – нечем будет
питаться другому
Выпадет одно звено разрушится
вся цепочка Тропические леса – это лёгкие нашей планеты.
Они дают большую часть кислорода Земли
В тропических лесах каждый день
 спиливают  5 млн. деревьев Коралловые рифы очень чувствительны
к загрязнению вод
Гибель коралловых рифов
 приведёт к гибели их обитателей Что же делать?
Что же делают
 учёные –биологи
 для спасения живой
природы?
Об этом мы поговорим на следующем
уроке Первичное закрепление
Обратимся
Обратимся
к
к
диску
диску Рефлексия
Что важного для вас сегодня
мы узнали на уроке?
 Назовите слова – глаголы,
характеризующие тему урока
 Назовите слова – прилагательные,
характеризующие тему урока
 Назовите слова –
существительные,
характеризующие тему урока Домашнее задание
 § 17, с.6263
 Задание 1 с.65
 Сообщение о Кержинском заповеднике

file_name: Жизнь под угрозой .pptx

description: Жизнь под угрозой

description:
Эти животные
истреблены
человеком !!!

intro: Презентация к уроку "Жизнь под угрозой" при изучении раздела «Мир биологии. Жизнь» в курсе " Биология. Введение в биологию. 5 класс" (Авторы Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. Издательство "Русское слово"). Презентация поможет учителю выстроить урок в в соответствии с системно-деятельностным подходом.Презентация к уроку по теме "Жизнь под угрозой" 5 класс, биология

title: Презентация к уроку "Жизнь под угрозой" (5 класс, биология)


extracted_text:
Проект  на тему:
«Математика
в моей
будущей профессии» Ученики 9 класса
могут получить
специальности:
Повар
Шве
я
Слесарь по
ремонту
автомобилей

Пекарь
Парикма
хер
Сварщи
к Математика в моей
будущей профессии
Содержание
1 Автор проекта
2 Предмет
3 Тема
4 Краткая аннотация проекта
5 Вопросы, направляющие проект
6 План проведения проекта
7 Визитная карточка
8 Публикация учителя
9 Презентация учителя для выявления предс
тавлений и интересов учащихся
10 Примеры проектной деятельности учащих
ся
11 Материалы по формирующему и итоговом
у оцениванию
12 Материалы по сопровождению и поддержк
е проектной деятельности Автор проекта
        Минакова Тамара Александровна,
учитель первой квалификационной
категории.

     Предмет
        Математика
     Тема
        Математика в моей будущей
профессии
     Краткая аннотация проекта
        Развить мотивацию  учеников к
изучению математики.
        Убедить обучающихся, что знания,
полученные на уроках  математики, Вопросы, направляющие проект
          'Основополагающий вопрос'
             Как использовать
математические навыки в своей
профессиональной
             деятельности?
         'Проблемный вопрос'
            Возможно, ли мотивировать
учеников получающих профессии:

            автослесарь, повар,
парикмахер, швея, к изучению
математики?
         'Учебные вопросы' п р о в е д е н и я
П л а н
п р о е к т а 1.Подготовительн
ый этап:
1.Постановка основополагающего
вопроса
2.Определение целей работы над
проектом
3.Формулировка проблемных
вопросов (мозговой штурм)
4.Формирование групп для
проведения исследований
*Распределение ролей участников
групп
*Распределение объема выполнения
работы для каждого участника.
5.Знакомство с критериями 2.Практический
этап

1.Совместное планирование проекта
2.Анализ имеющейся информации.
3.Определение потребностей в информации.
  4.Сбор и изучение информации участниками
проекта (поиск информации в Интернет, и
других   источниках).
5.Консультирование и наблюдение за
деятельностью студентов
*Совместное обсуждение в группах
результатов проекта
 *Обзор собранного участниками материала
для прое
  6.Работа учеников по поиску материалов к
проекту, обработка информации
 *Подготовка методического материала для
выполнения практической работы 3.Контрольный
этап
1.Презентация проекта.
  2.Анализ результатов
выполнения проекта.
 3.Оценка деятельности
учеников (Критерии
оценивания презентации)
  4.Самооценка
продвижения каждого
участника проекта
(рефлексия ) В и з и т н а я
к а р т о ч к а
п р о е к т а Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся смогут: наглядно
увидеть как изучаемый ими предмет (а в частности
математика) пригодиться в освоении профессии. И
повлияет на их профессиональные навыки».
Вопросы, направляющие проект
Основополагающ
ий вопрос
Как использовать математические
навыки в своей профессиональной
деятельности?
Возможно, ли мотивировать учеников
получающих профессии: автослесарь,
повар, парикмахер, швея к изучению
математики?
Задачи,  решаемые при работе
конкретного специалиста.
Проблемные
вопросы учебной
темы
Учебные
вопросы
Описание методов оценивания
Оценка может проводиться преподавателем, другими
учащимися или самим учеником.
Работу можно считать выполненной, если на выходе
получилась презентация. Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки,
необходимые учащимся, чтобы начать выполнение
этого проекта.
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла — объем и
последовательность учебных заданий и описание
деталей выполнения учащимися планирования своего
обучения
Технологии – оборудование
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы),
принтер, цифровая камера, проекционная система,
DVD-проигрыватель, сканер, другие типы Интернет-
соединений.
Технологии – программное обеспечение
Программы обработки изображений, текстовые
редакторы, программы электронной почты,
мультимедийные системы. Внимание,
КОНКУРС! Назовите
профессию , в
которой не
применяется
математика Математика в работе сварщика Сварщик — это
специалист,
занимающийся
соединением
металлических
деталей, узлов.  Стать
квалифицированным
востребованным
специалистом в своем
деле невозможно без
определенных знаний
из других наук,  знания
математической
символики, умения
применения
математических
методов … Объектом нашего исследования мы
определяем  роль математических
методов в профессии сварщика.
Цель исследования: выявить
необходимость  получения
математических знаний и
применения  их для решения
производственных задач.
 Задачи исследования:
Изучить, какие именно
математические знания, умения и
навыки необходимы сварщику на
определенных этапах работы;
рассмотреть возможности решения Задачи, приводящие к
необходимости применения
математического аппарата
Задачи на чтение и
построение чертежей Изготовление печи для бани
Чтобы изделие получилось качественным и
прослужило долго, перед тем, как
приступать к его изготовлению необходимо
проанализировать свойства и параметры
каждого из них – знать линейные размеры,
формулы объема, площадей Профессионально значимые
математические знания
•Умение выполнять действия с числами разного
знака, действия с обыкновенными и
десятичными дробями операции с
приближенными вычислениями
•умение оперировать процентами
•навыки работы на калькуляторе
•соотношение величин, пропорции
•степень числа
• нахождение неизвестного (решение
уравнений)
•определения, виды  и свойства взаимного
расположения плоскостей, расположения
плоскостей в угловых соединениях « Задачи от  сварщика»

1.  Слесарь должен изготовить
определённое количество втулок, с
нормой 19 втулок в день. Но он
ежедневно изготавливал на 7 втулок
больше, поэтому за три дня до срока
изготовил 29 втулок сверх плана.
Сколько втулок сделал слесарь?
2. Сколько в связке электродов для
электросварки, если их общая масса
10 кг,
а каждый электрод, кусок стальной
проволоки длиной 45 см. и диаметром Решение Професс
«Автомеханик»
ия Общая характеристика
профессии
        Автомеханик -
это рабочий широкого
профиля, который
выполняет операции
по техническому
обслуживанию и
ремонту
автотранспортных
средств,
контролирует
техническое
состояние
автомобилей с Область машины ,
где пригодятся знания по
математике:
1. Автомобильные фары
2. Установка  катафотов и их
форма
3. Какие лампы выгоднее
использовать для фар
4. Форма шестеренки
5. Проверка рулевого
6. Подбора поршней по
управления
цилиндрам
7. Умение математически
грамотно прочитать таблицу Автомобильные
фары.
 Для того, чтобы
зеркало фар отражало
лучи параллельным
пучком, зеркалу нужно
придать форму
параболоида вращения,
внутри которого в
определенной точке ( в
фокусе) находится
лампочка.
     Параболоид
вращения -это
поверхность, которая
образуется при
вращении параболы
вокруг ее оси. Установка катафотов
Отражающая
поверхность
световозвращателе
й сделана из
множества
прямоугольных
пирамидок,
попавший на них
свет от внешнего
Благодаря этому в свете фар своего автомобиля
источника
 можно заметить на дороге или обочин
отражается точно в
е машину с выключенными габаритными огнями.
обратном
направлении, то
есть в сторону того Галоген или ксенон?
Ксеноновый свет обеспечивают
лучшую видимость для водителя.
Световой поток ксеноновых ламп
в 2,8 раза мощнее (достигает
3200Лм) галогеновых ламп и
ксенон дает в 2,5 раза более
дальнее осещение. Геометрия
освещенного участка дороги
также улучшается, поскольку
пучёк света фары, оснащенной
ксеноновой лампой, шире. Ресурс
ксеноновых ламп в 4—5 раз
превышает ресурс обыкновенных
ламп. Срок службы галогеновй
лампочки равен четыремстам
часам, а ксеноновая лампа
прослужит вам более трех тысяч
часов. Потребляемая мощность
ксеноновых ламп в 1,5 раз
меньше галогеновых ламп.
Маленькое энергопотребление
ксеноновых ламп, в свою При использовании газоразрядных
ламп (Ксенон)
по Г О С Т у   необходимо:
1.Машина должна иметь возможность
установки ксенона на заводе
изготовителе - есть заводское решение
(т.е. в стандартную комплектацию
можно добавить при покупке с завода).
2.Стекла (пластик) на фаре не должны
быть светорассеивающими!
(допускаются линзы в фарах).
3. При наличии ксенона ОБЯЗАТЕЛЬНО
должен быть АВТОМАТИЧЕСКИЙ
корректор угла наклона фар. Шестеренки
 Чтобы изготовить
шестеренку надо
окружность разделить
на n-равных частей.
  С этой задачей мы
встречались на уроках
геометрии: научились
при помощи циркуля ,
линейки и транспортира
делить окружность на Проверка рулевого управления
Пустить двигатель и
установить колеса
прямо .Слегка
повернуть рулевое
колесо в одну и
другую сторону. В
случае, если люфт a
составляет более 30
мм, необходимо
На легковом
автомобиле люфт
не должен
превышать 10
градусов,
на грузовом — 25
градусов, Подбора поршней по цилиндрам
Для подбора поршней к
цилиндрам вычисляют зазор
между ними. Зазор определяется
как разность между замеренными
диаметрами поршня и цилиндра.
Номинальный зазор равен 0,025-
0,045 мм, предельно допустимый
– 0,15 мм. Умение математически
грамотно прочитать
Предельно допустимый износ основных сопрягаемых деталей двигателя
таблицу
Предельно допустимые, мм
УМЗ-4215С
Сопрягаемые детали
Коренная шейка
коленчатого вала
Шатунная шейка
коленчатого вала
Осевой зазор
коленчатого вала
Осевой зазор
распределительного
вала
Осевой зазор шатуна
Блок цилиндров -
толкатель
Клапан -
направляющая втулка
Шейка
распределительного
зазоры
эластичность и
конусность
-
-
0,25
0,25
0,5
0,1
0,25
0,15
0,07
0,05
-
-
-
-
-
-
Место и способ
замера
По оси коленчатого
вала и
перпендикулярно к
ней
То же
Замеряется щупом в
нескольких местах по
окружности
То же
То же
Замеряется в двух
поясах на длине
рабочей поверхности
То же
- > - Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание! Математика в профессии
 «Парикмахер» ПАРИКМАХЕР, а,
м. [от нем.
Perückenmacher
— мастер,
делающий
парики].
Мастер,
занимающийся
стрижкой,
бритьем и Геометрия стрижки
Это понятие
включает
стрижку
контрольной
полосы с
параметрами,
основные из
которых — это
 угол оттяжки
пряди волос,
длина прядей Формы   лица Подбор причесок
овальной формы
для лица Коррекция  с
помощью  прически
сердцевидной  формы
 лица Коррекция  с
помощью  прически
грущевидной формы
лица Коррекция с помощью
прически квадратной
формы лица корректирующие
прямоугольную форму
Прически,
лица

file_name: Презентация1.pptx

description:
Внимание,
КОНКУРС!

description: Математика в работе сварщика

description: Решение

description:
Професс
«Автомеханик»
ия

description:
Математика в профессии
 «Парикмахер»

description: Формы   лица

description:
Подбор причесок
овальной формы
для лица

intro:
Содержание
1 Автор проекта
2 Предмет
3 Тема
4 Краткая аннотация проекта
5 Вопросы, направляющие проект
6 План проведения проекта
7 Визитная карточка
8 Публикация учителя
9 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
10 Примеры проектной деятельности учащихся
11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
13 Полезные ресурсы

классное руководство

group: Педагогика

title: Проект " Математика в моей будущей профессии"


extracted_text:
А.Я.Яшин. Жизнь и
творчество.
Образ родины в
лирическом рассказе
«Угощаю рябиной». Алексаа́ндр Яа́ковлевич
Яа́шин
(1913—1968)
прозаик и поэт Родные места писателя А. Я. Яшина
Деревня Блудново
Дом Поповых
Памятник А. Я. Яшину в г.
Никольске
(скульптор М.В. Таратынова) Лирический рассказ-
произведение
прозаического жанра,
эмоционально
насыщенное,
пронизанное авторскими
чувствами.(1) Рябина- это
Какие синонимами
заменяет автор слово
«рябина» в тексте
рассказа?
-цветастая гирлянда
-северный виноград
-деревенская снедь. Образ рябины в
литературе: В  рассказе ясно выражен  знакомый с детства
деревенский  уклад жизни. Подберите отрывки из
текста, доказывающие это.
«…что делается на земле, на
которой не одну тропку босыми
пятками выбил, на полях, которые
еще плугом пахал, на пожнях,
которые исходил с косой и где
метал сено в стога.»
«В старину рябину
заготовляли рябину к зиме
как еду.»
«…пользовались рябиной
как средством от головной
боли…» Подбери строки из рассказа к данной
иллюстрации.
«Слышу, как скрипят колодезные журавли на
моей широкой улице и холодная прозрачная вода
из деревянной бадьи  со звоном льется в
оцинкованные ведра.» Какова роль городского
пейзажа в рассказе? Как
можете объяснить следующие
строки:
«…горшки и клумбы в городе-
тоска по природе.»
« Мне думается, что жизнь
заодно с природой, любовное
участие в ее трудах и
преображениях делают
человека проще, мягче и
добрее.» Мир отцов и детей в рассказе. Как раскрывается
этот конфликт в  произведении? Какую роль здесь
играет рябина? Рябина- символ родины в рассказе,
единения городского мира с
деревенским, взрослых и детей.
Подтвердите это примерами из текста.
«Рябина- воспоминание о детстве.»
«Угощу- и почувствуют мои птенцы,
что значит настоящая природа,
настоящая Россия, и мы будем больше
понимать друг друга.»
« Папа, разве там, на твоей родине,
много твоей рябины? Может быть,
осенью съездим наберем?» Какие  выражения в тексте рассказа
являются синонимами слова
«угощаю»?
 « Всегда приятно одаривать людей…
«
  «Гроздья рябины…мы щедрые…» Использованные ресурсы к уроку
1. Биография Яшина А. Я.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Яшин,_Александр_Яковлевич
2. Фотографии раздела «Родные места А. Я. Яшина»
http://www.cultinfo.ru/literature/yashin/
http://ak48.moifoto.ru/
3. Фотографии рябины.
http://ust-kut.org/data/media/107/14532_1095.jpg-
4.Фотографии деревенских просторов.
http://www.proza.ru/pics/2011/06/08/1244.jpg
http://ohudognikah.ru/sites/default/files/imagecache/800x600/img/phot
ogalery/Haymaking_0.jpg
http://vesyegonsk.net.runwww.vesyegonsk.net.ru/Image/showImage.ph
p?id=450397068-6a619e95bbdedf853b9712d21b423de0
http://img.ekabu.ru/uploads/dates/2007/07/25/1185342168_denis_burdi
n_011.jpg

description:
Образ рябины в
литературе:

intro: Представленная презентация позволяет произвести самостоятельный анализ рассказа вологодского писателя А.Яшина "Угощаю рябиной". Образ рябины в литературе также раскрывает ряд особенностей рассказа. Понять истинные ценности человека способствуют файлы, содержащие сведения о жизни писателя. Тонкий лиризм повествования раскрывается при детальном прочтении рассказа.Лирический рассказ А.Яшина полон тайн и загадок, понять которые позволяют важные файлы, содержащие информацию о жизни писателя.

title: Презентация по литературе "А. Яшин "Угощаю рябиной"


extracted_text: Математика2 классУчитель :Шилина Вера Петровна ТЕМА  УРОКА:Умножение  и  деление  на  2.  Половина  числа.  Путешествие в космос Ю. Гагарин-первый космонавт Ни  пера,  ни  крыла,А  быстрее  орла.Только  выпустит  хвост – Понесётся  до звёзд.       77         89        65              15          11        29         7         13          1                ПОЕХАЛИ! СОЛНЕЧНАЯ  СИСТЕМА ВЕНЕРА СОЗВЕЗДИЕ  БОЛЬШАЯ  МЕДВЕДИЦА           По вертикали:1.Результат сложения.2. Результат вычитания.3.Каждое число при сложении.4. Действие, обратное умножению.По горизонтали:1.Сложение одинаковых слагаемых.суммманонзарстьжеагалсмоениедление 12:216:2136:28:210:214:218:218121081614642 ВЕНЕРА16513 ФизкультминуткаЖдут нас новые ракетыДля полётов на планеты.На какую захотим,На такую полетим.Но вот здесь один секрет:Опоздавшим места нет! 5 · 23 · 28 · 24 · 27 · 26 · 29 ·2148161061812Приземлись на место Домашнее заданиеРТ стр.41 № 128, 129. Молодцы!Спасибо за урок!

file_name: Путешествие в космос.ppt

alt: Математика 2 класс Учитель : Шилина

description:
Математика

2 класс

Учитель :

Шилина Вера Петровна

alt: ТЕМА УРОКА: Умножение и деление на 2

description:
ТЕМА  УРОКА:

Умножение  и  деление  на  2.  Половина  числа.

Путешествие в космос

alt: Ю. Гагарин- первый космонавт

description:
Ю. Гагарин-
первый космонавт

alt: Ни пера, ни крыла, А быстрее орла

description:
Ни  пера,  ни  крыла,
А  быстрее  орла.
Только  выпустит  хвост –
Понесётся  до звёзд.

description:
      77         89        65
      15          11        29
         7         13          1

alt: ПОЕХАЛИ!

description: ПОЕХАЛИ!

alt: СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА

description: СОЛНЕЧНАЯ  СИСТЕМА

alt: ВЕНЕРА

description: ВЕНЕРА

alt: СОЗВЕЗДИЕ БОЛЬШАЯ МЕДВЕДИЦА

description: СОЗВЕЗДИЕ  БОЛЬШАЯ  МЕДВЕДИЦА

alt: По вертикали: 1.Результат сложения

description:
По вертикали:
1.Результат сложения.
2. Результат вычитания.
3.Каждое число при сложении.
4. Действие, обратное умножению.
По горизонтали:
1.Сложение одинаковых слагаемых.

с

у

м

м

м

а

н

о

н

з

а

р

с

т

ь

ж

е

а

г

а

л

с

м

о

е

н

и

е

д

л

е

н

и

е

description:
12:2

16:2

13

6:2

8:2

10:2

14:2

18:2

18

12

10

8

16

14

6

4

2

alt: ВЕНЕРА 16 5 1 3

description:
ВЕНЕРА

16

5

1

3

alt: Физкультминутка Ждут нас новые ракеты

description:
Физкультминутка

Ждут нас новые ракеты
Для полётов на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим.
Но вот здесь один секрет:
Опоздавшим места нет!

description:
5 · 2
3 · 2
8 · 2
4 · 2
7 · 2
6 · 2
9 ·2

14
8
16
10
6
18
12

Приземлись на место

alt: Домашнее задание РТ стр.41 № 128, 129

description:
Домашнее задание

РТ стр.41 № 128, 129.

alt: Молодцы! Спасибо за урок!

description:
Молодцы!
Спасибо за урок!

intro: По типу это был урок-путешествие. Чтобы увлечь, воспитать интерес к математике, активизировать деятельность учащихся была использована мультимедийная презентация. Были учтены индивидуальные особенности детей, их взаимоотношения в коллективе. Урок работал на изучение темы «Твоё первое знакомство со звёздами», «Поговорим о воде»- мир вокруг нас; «Безударные гласные в корне» - русский язык;Документ

title: Презентация по математике "Путешествие в космос" (2 класс)


extracted_text: СПОРТИВНАЯ ВИКТОРИНАМБОУ Монастырщинская средняя школа имени А.И. КолдуноваВыполнил учитель физической культуры Н.В. Романов Задачи: - приобретение детьми необходимых знаний об истории физической культуры и спорта;- формирование у детей представления о здоровом образе жизни;- мотивация к занятиям физической культурой и спортом;- стимулирование роста творческой и познавательной деятельности. 1. Родина олимпийских игрАмерикаГрецияИталияАВБвперед 2. Девиз Олимпийских игр:«Спорт, спорт, спорт!»«Быстрее! Выше!Сильнее!» О спорт! Ты - мир!АВБвперед 3. Что является эмблемой Олимпийских игр?  олимпийский флаг олимпийский огоньпять колецАВБвперед 4. Что является символом всех Олимпийских игр? огоньвенок из лаврафлагАБВвперед 5. Что такое параолимпийские игры?игры для детей игры для людей с ограниченными возможностями игры для самых сильныхАВБвперед 6. Что стремится установить спортсмен?рекордвниманиедостижениеАВБвперед 7. Обувь для игры в футбол называется:шиповкибутсыкроссовкиАВБвперед 8. Инструмент спортивного судьи. звонокхлопоксвистокАВБвперед 9. Танцор на льду.фигуристтанцорконькобежецАВБвперед 10. Как называются соревнования, куда входят лыжные гонки со стрельбой на огневом рубеже? сноубордкерлингбиатлонАВБвперед 11. Она является залогом здоровьякрасотаводачистотаАВБвперед МОЛОДЦЫ! Ссылки на интернет-ресурсыhttp://www.designtos.com/postpic/2013/03/cool-powerpoint-presentations_51752.jpg http://hacksam94.appspot.com/img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/116/418/116418490_large_19.png http://hacksam94.appspot.com/img1.liveinternet.ru/images/attach/c/11/116/418/116418315_18.png http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/116/418/116418534_27.png http://hacksam94.appspot.com/img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/116/418/116418426_large_10.png  http://hacksam94.appspot.com/img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/116/418/116418386_large_3.png http://hacksam94.appspot.com/img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/116/418/116418524_25.png http://www.yenislayt.com/upload/822f2897a5.png http://orig12.deviantart.net/f8b9/f/2012/151/b/5/free_vector_sport_by_freevectorfinder-d51tziz.png Шаблон выполненучителем иностранного языкаМОУ СОШ №1 г. КамешковоШахториной О. В.https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/fizkultura/2012/08/09/viktorina-o-sportehttp://ped-kopilka.ru/blogs/lyudmila-mihailovna-burikova/viktorina-po-fizicheskoi-kulture-dlja-nachalnyh-klasov-chto-ja-znayu-o-sporte.html

file_name: Спортивная викторина.pptx

description:
СПОРТИВНАЯ ВИКТОРИНА

МБОУ Монастырщинская средняя школа имени А.И. Колдунова

Выполнил учитель физической культуры Н.В. Романов

alt: Задачи: - приобретение детьми необходимых знаний об истории физической культуры и спорта; - формирование у детей представления о здоровом образе жизни; - мотивация к занятиям…

alt: Родина олимпийских игр Америка

description:
1. Родина олимпийских игр

Америка

Греция

Италия

А

В

Б

вперед

description:
2. Девиз Олимпийских игр:

«Спорт, спорт, спорт!»

«Быстрее! Выше!Сильнее!»

О спорт! Ты - мир!

А

В

Б

вперед

description:
3. Что является эмблемой Олимпийских игр?

олимпийский флаг

 олимпийский огонь

пять колец

А

В

Б

вперед

description:
4. Что является символом всех Олимпийских игр?

огонь

венок из лавра

флаг

А

Б

В

вперед

description:
5. Что такое параолимпийские игры?

игры для детей

 игры для людей
с ограниченными возможностями

 игры для самых сильных

А

В

Б

вперед

description:
6. Что стремится установить спортсмен?

рекорд

внимание

достижение

А

В

Б

вперед

description:
7. Обувь для игры в футбол называется:

шиповки

бутсы

кроссовки

А

В

Б

вперед

description:
8. Инструмент спортивного судьи.

звонок

хлопок

свисток

А

В

Б

вперед

description:
9. Танцор на льду.

фигурист

танцор

конькобежец

А

В

Б

вперед

description:
10. Как называются соревнования, куда входят лыжные гонки со стрельбой на огневом рубеже?

сноуборд

керлинг

биатлон

А

В

Б

вперед

description:
11. Она является залогом здоровья

красота

вода

чистота

А

В

Б

вперед

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

alt: Ссылки на интернет-ресурсы http://www

description:
Ссылки на интернет-ресурсы
http://www.designtos.com/postpic/2013/03/cool-powerpoint-presentations_51752.jpg
http://hacksam94.appspot.com/img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/116/418/116418490_large_19.png
http://hacksam94.appspot.com/img1.liveinternet.ru/images/attach/c/11/116/418/116418315_18.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/116/418/116418534_27.png
http://hacksam94.appspot.com/img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/116/418/116418426_large_10.png
http://hacksam94.appspot.com/img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/116/418/116418386_large_3.png
http://hacksam94.appspot.com/img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/116/418/116418524_25.png
http://www.yenislayt.com/upload/822f2897a5.png
http://orig12.deviantart.net/f8b9/f/2012/151/b/5/free_vector_sport_by_freevectorfinder-d51tziz.png

Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/fizkultura/2012/08/09/viktorina-o-sporte

http://ped-kopilka.ru/blogs/lyudmila-mihailovna-burikova/viktorina-po-fizicheskoi-kulture-dlja-nachalnyh-klasov-chto-ja-znayu-o-sporte.html

intro:
В начальной школе отводятся часы внеурочной деятельности на спортивно-оздоровительную направленность. В рамках внеурочной деятельности проводится в нашей школе кружок ОФП. Для проведения занятий использую различный материал как практический , так и теоретический.
Задачи внеклассного мероприятия "спортивная викторина": - приобретение детьми необходимых знаний об истории физической культуры и спорта;- формирование у детей представления о здоровом образе жизни; мотивация к занятиям физической культурой и спортом;- стимулирование роста творческой и познавательной деятельности.

title: Презентация "Спортивная викторина" (начальная школа)


extracted_text:
ВОЗНИКНОВЕНИ
Е ИСЛАМА
Арабский
халифат и
его распад.
1 Арабы издавна жили на обширном
Аравийском полуострове.
2 Большую его часть
пустыни.
занимают сухие
степи и безводные
3 Для земледелия были пригодны лишь
небольшие оазисы на юге и западе Аравии
4 Бедуины разводили верблюдов, они кочевали
вместе со своими стадами по степям.
5 Вдоль  берега  Красного
моря  пролегал  старинный
торговый путь из Византии
в  Африку  и  Индию.  В
этом  пути
оазисах  на
возникали
торговые
города  с
поселения  и
постоялыми
базарами,
дворами
(караван-
сараями)  и  святилищами
6
местных божеств. Самым крупным  городом
была Мекка.
7 Каждую весну в Мекке
проводились ярмарки.
Кочевники пригоняли сюда
скот и обменивали его на
хлеб, ткани, оружие, посуду.
8 В Мекке было расположено древнее святилище
– храм Кааба (что значит Куб),  служивший
святым местом для всех арабов.
9 Бедуины
делились на
множество
племен и
родов. Из-за
пастбищ часто
происходили
стычки между
племенами.
10 Ожесточенные схватки вызывал и обычай
кровной мести. Войны между племенами
иногда длились десятилетиями.
11 Обычно вождя выбирали из
богатого рода, чтобы он при
необходимости мог кормить
бедняков и выкупать
пленников.
12 Основоположник
ислама – Мухаммад
(с.а.с.), шести лет
остался сиротой,
его воспитывали
дядя и дедушка по
линии отца.
13 Примерно в 610 году
Мухаммад (с.а.с.)
выступил с проповедью
14
новой религии. Он
утверждал, что нет
Бога кроме Единого
Бога – Аллаха, а он,
Мухаммад, - Его пророк В проповедях Мухаммад (с.а.с.)
обличал несправедливо наживающих
богатство, призывал богачей помогать
бедным и сиротам, выкупать и
освобождать рабов. Все, кто
принимал новую религию, называли
себя мусульманами, то есть
«покорными Богу»
1
5 Влиятельная мекканская знать
отнеслась враждебно к
проповедям пророка (с.а.с.). И в
622 году Мухаммад со
сторонниками переселился в
соседний оазис, позднее
названный «Медина», что
означает «город Пророка»
Год переселения – хиджра – стал
началом мусульманского
летоисчисления.
16 В 630 году знать Мекки подписала с
Мухаммадом (с.а.с.) соглашение и
открыла перед ним ворота города.
17 Объединению
арабских племен
способствовала
новая религия –
ИСЛАМ.
18 Только после смерти Пророка (с.а.с.) все
откровения были собраны й переписаны.
19 Коран («чтение») – священная книга
мусульман, состоит из 114 сур, которые
делятся в свою очередь на аяты.
Как и в библии в Коране говорится о том,
что Аллах сотворил землю за шесть дней.
20 На основе Корана юристы разработали
правила поведения – шариат («правильный
путь»)
21 В 711 году арабы переправились
через Гибралтарский пролив на
Пиренейский полуостров.
Королевство вестготов,
ослабленное борьбой знати за
престол, было за несколько лет
почти полностью завоевано
арабами.
22 На востоке
завоеватели встретили
сопротивление
народов Кавказа и
Средней Азии. Лишь
направив большие
армии и пользуясь
раздорами между
племенами арабы
покорили Северный
23 В течение VII и первой половины
VIII века образовалось огромное государство арабов –
Арабский халифат со столицей в Дамаске.
24 Ислам имел
огромное
влияние на
культуру,
обычаи и
нравы,
право и
мораль не
только
арабов, но и
жителей
завоеванных
ими стран, в
частности
Испании.
25 После смерти Мухаммада (с.а.с.)
 Арабским государством управляли халифы
(«заместители» Пророка). Первые четыре
халифа были его ближайшими
родственниками и учениками: Абу Бакр,
Умар, Усман и Али.
26 При первых халифах
многочисленные отряды
арабов вышли за пределы
Аравийского полуострова.
Главную силу их войска
составляла стремительная,
27 В 750 году власть в халифате перешла к
династии Аббасидов.
Во время их правления арабы проникли
на такие важные территории, как острова
Сицилия, Кипр, Крит и часть юга Италии.
28 Харун  ар-Рашид или  Справедливый  (766-809)  –  пятый
багдадский  халиф  из  династии  Аббасидов,  стал
правителем  Абассидского  халифата 14  сентября 786
года  и  правил  с  помощью  везиров  из  семьи
Бармакидов,  представлявших  Иранскую  феодальную
аристократию, а после их отстранения в 803 году стал
править  единолично.  Умер  в  809  году  во  время
похода.
военного
превратил
Багдад
в
блестящую
Харун
и
интеллектуальную столицу Востока. Он возвел для себя
роскошный  дворец,  основал  в  Багдаде  большой
университет  и  библиотеку,  строил  школы  и  больницы,
покровительствовал  наукам  и  искусствам,  поощрял
занятия  музыкой,  привлекал  ко  двору  ученых,  поэтов,
врачей и музыкантов, даже из числа иностранцев. Сам
увлекался  наукой  и  писал  стихи.  При  нём  в  Халифате
достигли  значительного  развития  сельское  хозяйство,
ремёсла,  торговля  и  культура
(преимущественно
литература).
29 Харун
пытался еще
больше
расширить
владения
халифата. Он
воевал с
Византией и
опустошил
ее владения,
но серьезных
успехов в
этой войне
не добился.
30 Все немусульмане,
жившие в халифате,
были обложены
высокими налогами и
должны были за свой
счет содержать армию.
Жители завоеванных
стран не имели права
носить оружие.
31 В VIII-IX
веках по
халифату
прокатилас
ь волна
народных
восстаний
против
владычеств
а арабов,
что
подтачивал
о силы
халифата.
32 В середине VIII века один из противников
халифа захватил власть в Кордове.
Образовалось самостоятельное арабское
государство в Испании – Кордовский эмират
(с Х века – Кордовский халифат)
33 Египет
и
В  IX  веке  от  Багдадского  халифата
отделились
другие
в  Северной  Африке,
провинции
Средняя Азия, Иран, Афганистан. Под
властью правившего халифа осталась
ее
лишь  Месопотамия.  Но
подчинила
в  Иране
династия.
правившая
и
34 К середине XI века
большая часть арабских
владений на Ближнем
Востоке была завоевана
турками-сельджуками,
35
пришедшими из
Средней Азии. В 1055
году они захватили
Багдад. Правитель
турок-сельджуков был
коронован халифом и Территориальное деление
Иберийского полуострова
около 1031г
36 Тезаурус
 Ислам – мировая религия, исповедующая учение, изложенное
Мухаммедом.
Мухаммедом.
 Мусульмане – последователи религии, проповедуемой
 Арабы – это народы, издревле жившие в Аравии и на
Ближнем Востоке.
 Коран – священная книга мусульман.
 Мировая религия – религиозное течение, распространившееся
среди народов различных стран и континентов.
 Шииты – общий термин, в широком смысле означающий
последователей ряда течений ислама, признающих право
только потомков пророка Мухаммеда возглавлять
мусульманскую общину.
 Сунниты – последователи наиболее многочисленного
направления в исламе.
37

file_name: ВОЗНИКНОВЕНИЕ ИСЛАМА.pptx

description:
Самым крупным  городом
была Мекка.
7

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Арабский халифат и его распад».
Ислам – мировая религия, исповедующая учение, изложенное Мухаммедом.
Мусульмане – последователи религии, проповедуемой Мухаммедом.
Арабы – это народы, издревле жившие в Аравии и на Ближнем Востоке.
Коран – священная книга мусульман.
Мировая религия – религиозное течение, распространившееся среди народов различных стран и континентов.
Шииты – общий термин, в широком смысле означающий последователей ряда течений ислама, признающих право только потомков пророка Мухаммеда возглавлять мусульманскую общину.
Сунниты – последователи наиболее многочисленного направления в исламе.

title: Презентация по курсу Всемирная история на тему: «Арабский халифат и его распад» (проф.-техническое образование)


extracted_text:
Вспомним!!!
1. Вспомним, что означает понятие
«империя». Составьте 2-3
предложения, раскрывающие
смысл выражения «Византийская
империя».
2. Объясните, что сближает
византийского императора с
восточными правителями.
3. Сравните политическое
устройство Римской и
Византийской империи. Вспомним!!!
1. Какие культурные традиции Византия
сохранила от эпохи Античности, а
какие возникли в Средневековье?
2. В чем различие западной и восточной
ветви христианства? Какие
последствия в политической жизни это
имело?
3. Какое влияние оказывала Византия на
окружающие страны и народы, в
частности на Россию? Вспомним!!!
Автократия-одна из форм правления, основанная на
неограниченном и бесконтрольном полновластии одного
лица в государстве.
Стратиоты-в Византийской империи так
назывались воины, набиравшиеся из свободных
крестьян, обязанные служить в ополчении фемы.
Иконоборчество- религиозно-политическое движение
в Византии в VIII — начале IX веков, направленное против
почитания икон.
Икона- священное изображение лиц или
событий библейской или церковной истории.
Исихазм- христианское мистическое мировоззрение,
древняя традиция духовной практики, составляющая
основу православного аскетизма.
Империя-могущественная держава, объединяющая
разные народы и территории в единое государство с
единым политическим центром, играющая заметную
роль в регионе или даже во всем мире. Документ
«Плач и падение Константинополя»
• Вопросы к документу:
• В чем автор плача видит причины
падения Константинополя?
• Все ли они на ваш взгляд
объективны?
• Какие причины не были названы?
• К кому обращается автор за
помощью?
• Как вы думаете почему эта
помощь не последовала? Исламский мир в
Средние века
Вспомните !!!
Что являлось социально-экономической и социально –
политической основой  европейского средневековья?
В Европе
Вассально-ленные
отношения
На Востоке
Власть-собственность,
государство в лице
правителя оставалось
верховным собственником
земли, земля
перераспределялась
государством в форме
ренты -найма Возникновение ислама
Средние века
VII в.
Аравийский
полуостров
Ислам
Ислаа́м —
монотеистическая авраамиче
ская мировая религия. Страны которые включил  в
себя Ислам
Африка
Азия
Европа
ИСЛАМ
Карта Святилище
Главным святилищем всех арабских племен
VII века была находившаяся в Мекке
Кааба - здание кубической формы,
покрытое со всех сторон черным шелком, в
один из углов которого вмурован
священный черный камень, упавший с
неба(метеорит).
Святилищ
е Мухаммед и Аллах
Аллах
Юсуф(Иосиф)
Мус (Моисей)
Ис (Иисус)
Мухаммед
ИСЛАМ
“Пять
столпов” “Пять Столпов ислама”
Вера в
единого
бога –
Аллаха и
в
пророческ
ую
миссию
Пятикратна
я
ежедневная
молитва
(намаз) и
пятничная
молитва по
пятницам в
мечете
Соблюдать
пост в
священный
месяц
Рамадан
Хотя бы раз
в жизни
совершить
паломничест
во в Мекку-
хадж
Символ
веры-
“Бога
нет”
При необходимости
участвовать в
священной войне за
веру - джихаде
Коран 7 догматов ислама
1. Вера в единого Бога –Аллаха, в
ангелов
2. Вера во все Книги Божьи
3. Вера во всех посланников Аллаха
4. Вера в конец света
5. Вера в Страшный суд
6. Вера в предопределение
7. Вера в воскрешение из мертвых Направления в исламе
Шииты  и  сунниты
новым
халифом.
 К Корану
добавили
еще
предание-
Сунну.
 Остальные
последовали
за Муавией
 Их было
значительно
больше
Считали что
Халифом может
быть только
потомок Али.
Священное
писание только
Коран
Добились
большого
влияния в
Иране • Хии́джра (араб. ةرجه — переселение
) — переселение
пророка Мухаммеда из Мекки в Ме
дину.
• 622 год , год хиджры стал первым
годом исламского лунного
календаря (лунной хиджры). От
хиджры ведётся отсчёт и
в иранском солнечном
календаре (солнечной хиджре).
Какой сейчас год в исламе?
Посчитайте!!! Социальная структура
мусульман в средние века
Мусульманская
община
Социальное и
имущественное
неравенство было, но
иерархической системы
не получило Территория распространения
Ислама в наше время Подумайте!!!
1. Какое значение имело
возникновение и
распространение ислама для
мировой религии? Выясните ,
почему  ислам называют мировой
религией?
2. Как связаны меду собой ислам и
христианство? Победа ислама в
Аравии и начало
арабских завоеваний Халифы мусульманской общины
Мухаммед
Абу-Бакр
Осман
Омар
Али
Смута
Раскол
мусульманской
общины Завоевательные походы арабов
Враги арабов
Иран
Византия
Постоянна
я вражда
ИТОГ: Арабы победили
Иран
Сирия
Палестин
а
Египет
Иерусали
м
Карта Завоевательных
походов Политическое устройство
исламского
(теократического)
государства
Халиф
Эмиры
Чиновники ;
военные
Халифат
-система исламского теократического государс
тва, либо феодальное арабо-мусульманское
государство, созданное
пророком Мухаммедом и впоследствии
возглавляемое халифами. Подумайте!!!
1. Вспомните теократическое государство, и
докажите, что Арабский халифат был
таковым.
2. Как принятие монотеистической религии
способствовало политическому
объединению арабов? Моно ли найти
аналоги этому явлению в истории других
народов?
3. Можно ли считать Арабский халифат
типичным восточным государством? Ответ
обоснуйте. Арабский халифат во
второй половине VII-X в. Халиаф Маувия I
 Стал основателем
династии Омейядов
 Сделал власть
Халифов
наследственной
 Столицей Халифата
Омейдов стал
сирийский город
Дамаск Походы арабов Восстания
• В середине VII в. Противники Омейядов в том
числе и шииты, объединились, что позволило им
захватить власть в халифате.
Возник чиновничий
аппарат
 Но в IХ в. власть багдадских халифов стала ослабевать
Халифат распался на
независимые
государства
Не смотря на все, ислам стали исповедовать теперь еще
и жители Северной Индии и Юго-Восточной Азии Подумайте!!!
1. Какие факторы способствовали
единству Арабского халифата, а
какие – его распаду? Мусульманская
культура Работа по группам
Пункт 4. Мусульмано-
арабские государства в
Европе и их культура
Вопрос.
1. Какова роль
арабов в
распространении
знаний и
культуры в
средневековой
Европе?
Пункт 6. Османская
империя
Вопрос.
1. Какую роль в
европейской
истории
сыграла
Османская
империя? Арабские труды
• Труды знаменитых мудрецов таких как
Аристотеля, Платона - специально были
переведены на арабский язык.
• Арабы проявляли себя в то время в: медицине,
астрономии, географии. математике.
• Так же арабы позаимствовали десятичную
систему счета у Индийцев. Так появились
арабские цифры.
• Каллиграа́фия (от греч. καλλιγραφία —
«красивый почерк») — одна из
отраслей изобразительного искусства. Ещё
каллиграфию часто называют искусством
красивого письма

description: Походы арабов

description:
Мусульманская
культура

intro:
Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Исламский мир в Средние века».
Арабы издавна жили на Аравийском полуострове, который омывался Красным и Аравийским морями, а также водами Персидского залива. Климат в Аравии сухой и жаркий. На большей территории полуострова существуют степи и пустыни, земли пригодной для земледелия, существует немного. Поэтому заниматься выращиванием фруктовых садов и финиковых пальм, виноградников, хлопчатника, сахарного тростника можно было только в оазисах. Кочевые арабы занимались разведением верблюдов, овец, лошадей. Особую роль в их жизни играл верблюд. Он давал бедуинам мясо, молоко, шерсть, кожу из которой делали обувь. Важное значение для арабов имел город Мекка, т. к. здесь проходили ярмарки, где шла бурная торговля. В центре города находилась Кааба - черный камень в Мекке, посланный Аллахом. Арабы по большей части были язычниками. Однако, постепенно среди арабов распространилось и единобожие.

title: Презентация по курсу Всемирная история на тему: «Исламский мир в Средние века».


extracted_text:
Литературно
е чтение. Дружит с солнцем ветерок,
 А роса с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!
(Юрий Энтин) ДРУЖБА близкие отношения,
основанные на взаимном доверии,
привязанности, общности интересов.
Из словаря Ожегова ЯЬЗУРД ИОМ И
ЯЯ и мои друзья ТЕМА.
Знакомство с названием
раздела.   Прогнозирова ть
содержание раздела.
Стихи о дружбе и друзьях. ЦЕЛЬ:
познакомиться с
новым
разделом   и
прогнозирова ть
его содержание. Работа
по учебнику Друзья.
Как начну конфеты есть,
 у меня друзей ни счесть.
А закончились конфеты,
И друзей в помине нету.
За конфету каждый друг,
Так и рвёт её из рук.
Ну зачем мне дружба эта?
Я и сам люблю конфеты. РАБОТА В ГРУППАХ
Составить пословицы о дружбе. Сегодня на уроке я
 узнал….
На этом уроке я похвалил
 бы себя за……
Сегодня я сумел… Слово
2 прилагательных
3 глагола
Предложение
Синоним -Какой раздел мы
начали  изучать?
-С чем мы
познакомимся?
-Чему научимся?
-Чему будем учиться? ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
По выбору:
-составить 2-3
предложения
о своём друге;
-подготовить
пересказ текста с.72

file_name: урок литературного чтения.pptx

description:
Литературно
е чтение.

description:
ЯЬЗУРД ИОМ И
ЯЯ и мои друзья

description:
Работа
по учебнику

intro: Презентация на уроке литературного чтения преподносит информацию через наглядное изображение, воздействуя одновременно на несколько органов чувст, что даёт возможность ученикам прочно и надолго усвоить новый материал, тем самым повышает их познавательную активность и развивает мышление. Данная презентация используется на всех этапах урока.

title: Презентация по литературному чтению на тему "Знакомство с названием раздела. Прогнозирова¬ние содержания раздела."(2 класс)


extracted_text:
Смоляных
Василий
Иванович
Герой
Советского
Союза Василий Иванович
Смоляных
Василий Иванович
Смоляных (1923—
1953) — участник
Великой
Отечественной
войны, командир
роты 133-го
гвардейского
стрелкового полка
(44-я гвардейская
стрелковая дивизия,
65-я армия, 1-й
Белорусский
фронт), гвардии Награды: Звание Героя Советского Союза присвоено
24 марта 1945 года.
Награждён орденами Ленина и Отечественной войны 2
степени, а также медалями. В. И. Смоляных был участником Парада
Победы 1945 года на Красной площади. Из семейного альбома… Учился в
Новочеркасском
политехническо
м институте. В
1950 году  В. И.
Смоляных
поступил на
высшие
инженерные
курсы при
Новочеркасском
политехническо
м институте, но
окончить их ему

file_name: Смоляных В.И..pptx

description: Из семейного альбома…

intro: Исследовательская работа " Я помню! Я горжусь!" о нашем земляке герое Советского Союза Смоляных Василии Ивановиче, проживавшем в нашем городе Новошахтинске Ростовской области.   В честь, которого названа  одна из лучших школ№40 города.  Василий Иванович был участником Парада Победы 1945  на Красной площади.

title: " Я помню! Я горжусь!" ПРЕЗЕНТАЦИЯ


extracted_text:
Пояснительная
записка
Данный
интернет-журнал
собой
представляет
форму
интерактивную
взаимодействия  с  родителями  в
рамках  системы  работы  в  группе
компенсирующей  направленности
по  теме  «Развитие  творческих  и
интеллектуальных  способностей  у
ограниченными
с
детей
возможностями
здоровья  через
познавательно-исследовательскую
(конструктивную) деятельность». Мамы и папы,
только для Вас !
В
выпуске  журнала
мир
«Волшебный
конструктора»  представлены:
1.практические советы ;
2.основные  методы  и  приемы
работы с конструктором;
организации
3.особенности
обучения ребенка;
по
4.рекомендации
закреплению
и
умений в домашних условиях
навыков В нашем номере Вы
найдете ответы на
вопросы: сформировать
знания, умения и
навыки,
необходимые в
школе.
стать
целеустремленным,
усидчивым и
организованным,
рассматривать
окружающий мир и
отображать его в
постройке,
занять себя в свободное время,
Научив ребенка работать с конструктором,
Вы дадите ему возможность: Первые шаги…
Приобретите  конструктор
для дошкольного возраста в магазинах: «Новая
школа», «Библиоглобус», «Детский мир».
Яркий
Привлекательный
Занимательный
Безопасный
Экологичный
Доступный по
цене
Интересен как
для мальчиков,
так и для девочек Учим название
деталей
цилинд
р
куб
полуку
б
кирпичик
брусо
к
арка
призма
полуцилиндр Предлагаем
варианты Строим мебель получилась уютная
комната для любимого
Молодцы! У Вас
героя Строим забор Проявите творчество и
воображение! Возводим  мосты Моделируем
транспорт Как построить дом?
крышу сверху
мы положим,
потолок нам нужен тоже,
не
дверь
пошире!
Дом мы строим снизу вверх,  ждет в работе нас
возведи,
успех!
Вот фундамент - посмотри,
забудем
про окно,
будет ярко
и светло,
дальше стены
чтобы
гости
приходил
и мы
поставим Строим здания Помогите ребенку
построить город и
поиграйте ВМЕСТЕ ! Так
мы
играем
в
Кубики,
кирпичики
группе
  цилиндры и
пластины -
  отличные
игрушки
для дочки и для
сына Всем на свете людям
дом ,конечно, нужен.
Раз – кирпичик, два –
кирпичик,
вот и дом с надежной
крышей
вот кирпичик, вот
пластинка
будет дом наш как
картинка Мы построим мост
дорожный,
Теплый дом в глуши
таежной
И дворец, и каланчу –
Все нам с другом по плечу! Уважаемые мамы, папы,
бабушки и дедушки!
У вас будет возможность
наблюдать развитие
творчества, фантазии и
воображения вашего
ребенка, если вы приобретете
конструктор и научите играть
с ним.

file_name: Родительское собрание в мл. гр. Супрун Е.И..ppt

description:
Предлагаем
варианты

description: Строим мебель

description: Строим забор

description:
Проявите творчество и
воображение!

description: Возводим  мосты

description:
Моделируем
транспорт

description: Строим здания

intro:
Родительское собрание в младшей группе ДОУ. Работа с родителями.

•	учить решать простейшие проблемно-практические задачи методом проб - пользоваться предметами-орудиями при выполнении определенных действий: продолжать выбирать предмет-орудие (из 3-4-х) для достижения предмета-цели: «достань тележку» (использовать палочку  с различным концом); «достань рыбку» (использовать удочки разные по длине); «качели» (угадай, кто  сможет покачаться на качелях – мишка (пластмассовый) и сова (железная); мишка и кошка (оба пластмассовые)- Почему мишка и сова не могут покачаться?
•	учить находить картинку с изображением предмета-орудия к изображенному сюжету: Что нужно мальчику для рисования? Что нужно девочке, чтобы покатать куклу?  Что нужно девочке, чтобы покататься с горки? и т.д.Родительское собрание в младшей группе ДОУ. Работа с родителями.


extracted_text:
Упражнение: «Самолёт»
Цель: Развитие высоты голоса

  Самолёт высоко летит – пропеваем звук [У]
высоким голосом
 Самолёт низко летит – пропеваем звук [У] низким
голосом. Упражнение: «Воздушный шар»
Цель: Развитие силы голоса.
Пропевать можно любые гласные.
По мере удаления воздушного шара
сила голоса уменьшается
 При приближении - увеличивается

file_name: Высота и сила голоса.pptx

intro:
Высота и сила голоса. Учебная презентация с детьми ДОУ.
•	стимулировать познавательную активность детей, рас¬ширять и систематизировать их знания об окружающем мире;
•	совершенствовать базисные для психического и рече¬вого развития детей функции, межфункциональное взаимо¬действие;
•	развивать целостное представление детей о простран¬стве, понимание расположения объектов во внешнем про¬странстве, умение определять расположения предметов по отношению к себе и применять слова, обозначающие взаи¬моотношения предметов в пространстве;
•	активизировать и расширять словарный запас детей, в том числе на основе развития словообразовательных про¬цессов, преодоления разрыва в объеме пассивного и актив¬ного словаря детей, уточнения понимания значений слов, преодоления неточного и недифференцированного исполь¬зования слов, развития представлений об антонимических отношениях между словами, увеличения в словаре количе¬ства обобщенных слов;Высота и сила голоса. Учебная презентация с детьми ДОУ.


extracted_text:
Игротерапия как
средство формирования
фонематических
процессов у
дошкольников с
недостатками речи
Учитель-логопед :Супрун Е.И.
МБДОУ №10 (Вступили в силу:  1 января
2014 г.)
Целевые ориентиры дошкольного
образования по ФГОС
   ребенок овладевает основными культурными способами деятельности
   проявляет инициативу, самостоятельность, любознательность
   обладает установкой положительного отношения к миру
   активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми
   обладает развитым воображением
   достаточно хорошо владеет устной речью
   может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки
грамотности
   у ребенка развита крупная и мелкая моторика
   ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным
нормам поведения
   может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены
   обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире
   знаком с произведениями детской литературы Фонематические процессы включают в
себя:
Фонематическ
ий слух
Фонематическо
е восприятие
Фонематически
представления
е
Фонематический слухФонематические представленияФонематическое восприятие Л.С. Выготский.
 «Фонематический слух» включает в
себя:
          1. Способность слышать есть данный звук в
слове или нет.
2. Способность различать слова, в которые
входят одни и те же фонемы, расположенные в
разной последовательности.
3. Способность различать близко звучащие, но
разные по значению слова. Д.Б. Эльконин.
 «Фонематическое восприятие»
включает в себя:
       1. Умение определять линейную
последовательность звуков в слове.
2. Умение определять позицию звука в
слове по отношению к его началу, середине
или концу.
3. Осознание или подсчет количества
звуков в слове. Л.И. Лалаева,  Л.Н.Смирнова
«Фонематические представления»
включают в себя:
1. Придумывание слов из определенного количества
звуков.
2. Нахождение картинок, в которых 3, 4, 5 звуков.
3. Придумывание слов, начинающихся на звук …
4. Составление слов из звуков (с-о-к). Диагностическая карта уровня развития
фонематических процессов  (Т.Б.Филичева,
Т.В.Туманова)
Что изучается?
1. Повторение слоговых рядов
2. Выделение звука в слове на
слух
3. Нахождение картинки с
заданным звуком
4. Придумывание слов с
заданным звуком
5. Выделение начального
ударного гласного из слова
6. Выделение первого и
последнего согласного из слова
7. Повторение слов-паронимов
Критерии оценки
1 балл – не может повторить
слоговые ряды, найти картинку с
заданным звуком, не выделяет
звук из слова, не повторяет
слова-паронимы
2 балла – слоговые ряды
повторяет с ошибками, не всегда
находит картинку с заданным
звуком, первый ударный гласный
в слове выделяет, а согласный –
затрудняется
3 балла – выполняет задания в
полном объеме
         Высокий уровень: 15 – 21 баллов                    Средний: 8 – 14 баллов
Низкий: 1 – 7 баллов Фонематические процессы
Дата проведения диагностики: ______   -    ______   учебный год
№
Фамилия, имя
1
2
3
вопросы
4
5
6
7
Итого
Уровень
баллов
развития

н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
Результаты диагностики:
Начало года:  высокий ___ детей ___ %
низкий ___ детей ___ %
Конец года:    высокий ___ детей ___ %
 низкий ___ детей __ _%
             средний ___ детей ___ %
             средний ___ детей ___% «Фонематическая лесенка»
VI этап – развитие навыков элементарного
звукового анализа
V этап – дифференциация фонем
IV этап – дифференциация слогов
III этап – различение слов, близких по
своему звуковому составу
II  этап  –  различение  высоты,  силы,
тембра  голоса  на   материале одинаковых
звуков, слов,  фраз
I этап – узнавание неречевых звуков
VI этап – развитие навыков элементарного звукового анализаV этап – дифференциация фонемIV этап – дифференциация слоговIII этап – различение слов, близких по своему звуковому составуII  этап  –  различение  высоты,  силы,  тембра  голоса  на   материале одинаковых звуков, слов,  фразI этап – узнавание неречевых звуков Средства
игротерапии:
 наборы
предметов
 фигурки людей
 животных
 игрушки
 домики
 деревья
  машины
 куклы
 театр
  песок
Игротерапия  – способ коррекции эмоциональных и
поведенческих нарушений, развития навыков
коммуникации у детей, в основу которого положена игра. Дидактичес
кие
Подвижные
Творческие
Исследователи:
Л.С.Выготский
А.Н.Леонтьев
Д.Б.Эльконин
С.А.Миронова
В.И.Селиверстов
Т.Б.Филичева
Т.А.Ткаченко
Е.А.Пожиленко
Виды игр: Задачи игротерапии:
развитие фонематического восприятия,
фонематических представлений
закрепление уровня фонематического
анализа и синтеза
развитие умения различать и сопоставлять
систему дифференциальных (акустико-
артикуляционных) признаков звуков «Чей голосок?»
Узнавание неречевых звуков

file_name: Игротерапия и фонематика.pptx

intro:
Игротерапия как средство формирования фонематических процессов у дошкольников с недостатками речи. Консультация
       Продолжаем развивать фонематическое восприятие: за¬крепляем навыки различения гласных звуков [а, у, и, о, э, ы] с опорой на предметные картинки-символы; на основе восприятия их беззвучной артикуляции; с опорой на кар-тинки, изображающие положение губ при их произнесении. Развиваем умения детей различать согласные звуки с опорой на картинки-символы, различать слова, сходные по звуча¬нию и отличающиеся одним звуком, слоги, состоящие из правильно произносимых звуков.
        Развиваем речевую моторику детей: оральный и артику-ляторный праксис, точность, чистоту, объем, плавность дви¬жений, умение удерживать заданную позу в процессе вы¬полнения упражнений общей артикуляторнои гимнастики (по подражанию и по словесной инструкции).Игротерапия как средство формирования фонематических процессов у дошкольников с недостатками речи. Консультация


extracted_text:
Использование
наглядных моделей в
работе над
словообразованием с
детьми с ОНР.
Учитель-логопед:Супрун Е.И.
МБДОУ №10 Наглядное
моделирование
 – это воспроизведение
существенных свойств
изучаемого объекта,
создание его заместителя и
работа с ним. наглядные модели в
логопедическом процессе
задачи:
 – целенаправленно развивать импрессивную и экспрессивную речь
детей;
 – актуализировать предметный, качественный и глагольный словарь
детей;
 – закреплять обобщающие понятия;
 – упражнять в навыках словоизменения и согласования различных
частей речи в роде, числе, падеже;
 – упражнять в навыках словообразования существительных,
приставочных глаголов, относительных,  притяжательных
прилагательных);
– упражнять в навыках словообразования существительных,
приставочных глаголов, относительных,  притяжательных
прилагательных);
  – упражнять в навыках связной монологической речи. I. Работа по формированию словообразования
три этапа логопедической работы
 1.Закрепление наиболее продуктивных
словообразовательных моделей.
 2.Работа над словообразованием менее
продуктивных моделей.
 3.Уточнение значения и звучания
непродуктивных словообразовательных
моделей. Закрепление наиболее продуктивных словообразовательных
моделей.
а. Существительные.
б. Глаголы.
 Образование уменьшительно-
ласкательных существительных
 суффиксами:   -к-; -ик-; чик;
    ОЧК, -ЕЧК, -ИЦ, -Ц.

 Дифференциация
   а) совершенного и
несовершенного вида;
   б) возвратных и невозвратных
глаголов.
в. Прилагательные.
прилагательных
 Образование притяжательных
    с суффиксом   -ин Модели
(1) Модель
существительного
 большой предмет             суффикс (ИК,ОК,К,ЧИК)         маленький
предмет
чик модели
 Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида.
мыла — вымыла,
 вешает — повесила,
рисует — нарисовал
обувает — обувается,
причесывает-причесывается, Приставка            совершаемое действие          действие
закончено
совершаемое действие      частица СЯ      действие повторяется модели
 притяжательных прилагательных с
суффиксом -ин-. (тетин, дядин)
ин Модели
  притяжательные прилагательные с суффиксом  -ин -,
кошкин, утиный,
Дом для кошки - кошкин.       Клюв  утки - утиный
ин Работа над словообразованием
менее продуктивных моделей
 1 Существительные.
 образование: а) уменьшительно-
ласкательных существительных с
суффиксами -оньк-, -еньк-, ышек-,
-ышк-;
 б) с суффиксом -ниц-(сахарница),
 в) с суффиксами -инк- (пылинка), ин-
(виноградина, виноградинка).
 2. Глаголы.
 Глаголы с приставками в-, вы-, на-, вы-.
 Глаголы пространственного значения с
приставкой  при-.
 3. Прилагательные.
 а) притяжательных прилагательных с
суффиксом -и- без чередования
(лисий) и с чередованием (волчий,,
медвежий и т.д);
  б) относительных прилагательных с
суффиксами -н-,(летний, ватный,) и
чередованием (огуречный, снежный, ) модели (2)
 ниц
ин             инк модели прилагательных (2)
-оньк-, -еньк-,
(берёзонька, лисонька, Лизонька, реченька.)
ишк, ышк-, -ушк (солнышко, донышко,
братишка, избушка)
-ин-, - инк-(баранина, осетрина, бисеринка,
икринка) Модели  глаголов

2 . в-, вы-, на-, вы-
и глаголы пространственного значения с
приставкой  при-.
 3.  Глаголы пространственного значения
 с приставками  с-, у-. под-, от-, за-, пере-, до-.
НИЦ ник Притяжательные
прилагательные с суффиксом -и- Модели относительных
прилагательных модели Уточнение значения и звучания
непродуктивных
 1 Существительные.
словообразовательных моделей.

   Образование названий
профессий –ист; -тель;
-щик; -ач.
 2. Глаголы.
 3. Прилагательные.
 пространственного
значения с приставками –с;
-у; -под; -от; - за; -пере; -до.
 а) относительных
   с суффиксом -ан,- ян, -енн;
 б) качественных с
суффиксом -оват, -еньк,
--енни грибник
муравейник
к
н
и
е
й
м
у
р
а
в Модели существительны(3)
3. Модель, обозначающая
деятеля(человека)
 ник, тель, ист, ач,
ниц, щик, (лесник,
 строитель, пианист, трубач,
огородница,
носильщик)
Модель, обозначающая
вместилище ник, ниц
(чайник, сахарница ) модели глаголов
удаления от чего-либо.
приближения к чему-либо,
  От (ото),  у (отлетел, уехал…)
 По, под (подбежал, )
   пересечения
пространства или
предмета.
  пере- (перепрыгнул,
перешел…)
Об  (обо) объехал, обошел…  3.3. Прилагательные
 Образование:
 а) относительных прилагательных с
суффиксом -ан-, ян-, -енн-;
 б) качественных пилагательных с
суффиксоми -оват-, -еньк. (беленький
хорошенький, розоватый, сладковатый,  ) Образование однокоренных
слов
водопроводч
ик
водопрово
д

водолаз
водопад

заводь

водны
й
подводна
я
водичк
а
водяной
водни
к

вода Образование однокоренных
слов Последовательность работы над
словообразовательными аффиксами
 Сравнение слов с одинаковым
словообразующим аффиксом (приставкой,
суффиксом) по значению (косичка, лисичка).
При этом подбираются слова с одинаково
звучащими словообразующими аффиксами
одного значения.
 Выделение общего значения, вносимого
аффиксом.
 Выделение в предъявленной группе слов
сходного звучания (общей морфемы). Последовательность работы над
словообразовательными аффиксами
 Закрепление связи значения и звучания
аффикса (например, суффикс    -ик- вносит
значение уменьшительности, -ниц- – значение
вместилища ист- деятеля).
 анализ звукового состава выделенной морфемы.
 Буквенное обозначение звукового состава
выделенной морфемы (если дети знают буквы).
 Самостоятельное образование слов с данным
аффиксом. литература СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: Использование наглядных моделей в работе над словообразованием.pptx

description:
Модели
(1)

description:
модели (2)
 ниц
ин             инк

description:
Модели относительных
прилагательных

description: модели

description:
грибник
муравейник
к
н
и
е
й
м
у
р
а
в

description:
Образование однокоренных
слов

description: литература

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

intro:
Использование наглядных моделей в работе над словообразованием с детьми с ОНР.

Продол¬жаем работу над усвоением детьми предметной соотнесен¬ности и понятийного содержания слов.
     Расширяем и актуализируем запас слов обиходно-бытовой тематики.
     Пополняем словарь детей за счет усвоения названий ча¬стей и деталей предметов, их качеств, назначения.
     Закрепляем правильное использование в речи слов, обо¬значающих материал, пространственные, временные, коли¬чественные понятия и отношения.
     Совершенствуем способности детей к различению пред¬метов, сходных внешне и по назначению, учим правильно обозначать их в речи.
      Закрепляем правильное использование в речи слов, обо¬значающих цвет, величину, форму.
      Развиваем способности детей к восприятию простых за¬гадок.
      Продолжаем логопедическую работу по коррекции оши¬бок воспроизведения звукослоговой структуры слов с учетом возможностей детей.Использование наглядных моделей в работе над словообразованием с детьми с ОНР.


extracted_text:
Жили-были старик со
старухой.
Жили-были старик со старухой. — Поди-ка, старуха, по коробу
поскреби, по сусеку помети, не
наскребешь ли муки на
колобок.
Вот и говорит старик старухе:
— Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок. Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку
помела и наскребла муки горсти две. А потом замесила муку
на сметане. Стала стряпать Колобок,  потом положила его в
печь, да и изжарила в масле. А когда пожарился и подрумянился Колобок старуха на
окошко студить его положила. Колобок  полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на
лавку, с лавки на пол, пó полу к двери, прыг через порог — да
в сени. Из сеней на крыльцо, с крыльца на
двор. Со двора за ворота! А потом всё дальше ! И дальше! Катился Колобок и напевал свою
песенку
Я Колобок,
Колобок,
Я по коробу
скребен,
По сусеку
метен,
На сметане
мешон
Да в масле
пряжон,
На окошке
стужон.
Я от дедушки
ушел,
Я от бабушки
Катился Колобок и напевал свою песенкуЯ Колобок, Колобок,Я по коробу скребен,По сусеку метен,На сметане мешонДа в масле пряжон,На окошке стужон.Я от дедушки ушел,Я от бабушки ушел. Вот так всё дальше и дальше
катился Колобок! — Колобок,
Колобок, я
тебя съем!
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
От тебя, зайца, подавно
уйду!
— Не ешь меня,
Заяц, я тебе
песенку спою:
Тут навстречу ему Заяц
— Колобок, Колобок, я тебя съем!— Не ешь меня, Заяц, я тебе песенку спою:Я Колобок, Колобок,Я по коробу скребен,По сусеку метен,На сметане мешонДа в масле пряжон,На окошке стужон.Я от дедушки ушел,Я от бабушки ушел,От тебя, зайца, подавно уйду! И покатился по дороге — только Заяц его и видел! — Колобок,
Колобок, я
тебя съем!
Я Колобок,
Колобок,
Я по коробу
скребен,
По сусеку
метен,
На сметане
мешон
Да в масле
пряжон,
На окошке
стужон.
Я от дедушки
— Не ешь меня,
ушел,
Я от бабушки
Серый Волк, я
ушел,
тебе песенку
Я от зайца,
ушел
От тебя,волк,
подавно уйду!
спою:
Катится Колобок, навстречу ему Волк:
— Колобок, Колобок, я тебя съем!— Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою:Я Колобок, Колобок,Я по коробу скребен,По сусеку метен,На сметане мешонДа в масле пряжон,На окошке стужон.Я от дедушки ушел,Я от бабушки ушел,Я от зайца, ушелОт тебя,волк, подавно уйду! И покатился по дороге — только Волк его и видел!
Катится Колобок, навстречу ему Медведь: Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От тебя, медведь,
подавно уйду!
— Колобок,
Колобок, я тебя
съем!
— Где тебе,
косолапому,
съесть меня!
— Колобок, Колобок, я тебя съем!— Где тебе, косолапому, съесть меня! И опять покатился — только Медведь его и видел! — Колобок,
Колобок, куда
— Колобок,
Колобок, спой
мне песенку!
катишься?
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
— Качусь по
По сусеку метен,
дорожке.
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От медведя ушел,
От тебя, лисы, нехитро
уйти!
Катится Колобок, навстречу ему Лиса:
— Колобок, Колобок, куда катишься?— Качусь по дорожке.— Колобок, Колобок, спой мне песенку!Я Колобок, Колобок,Я по коробу скребен,По сусеку метен,На сметане мешонДа в масле пряжон,На окошке стужон.Я от дедушки ушел,Я от бабушки ушел,Я от зайца ушел,Я от волка ушел,От медведя ушел,От тебя, лисы, нехитро уйти! А Лиса и говорит:
— Ах, песенка
хороша, да слышу я
плохо. Колобок,
Колобок, сядь ко
мне на носок да спой
еще разок,
погромче.
Колобок вскочил Лисе на нос и запел погромче ту же
песенку.
— Ах, песенка хороша, да слышу я плохо. Колобок, Колобок, сядь ко мне на носок да спой еще разок, погромче. — Колобок, Колобок,
сядь ко мне на язычок да
пропой в последний
разок.

Колобок прыг
     Лисе на язык, а
     Лиса его — гам!
               — и съела.
А Лиса опять ему:
— Колобок, Колобок, сядь ко мне на язычок да пропой в последний разок. ТУТ   И

СКАЗОЧКЕ
    КОНЕЦ! С о с т а в и л а   :   С у п р у н
Е . И .
Составила : Супрун Е.И.

description:
Из сеней на крыльцо, с крыльца на
двор.

description: Со двора за ворота!

description: А потом всё дальше !

description: И дальше!

description:
ТУТ   И

СКАЗОЧКЕ
    КОНЕЦ!

intro:
Колобок. Развитие связной речи детей дошкольного возраста.
Продолжаем знакомить детей с детской литературой . Читаем детям литературные произведения (сказки, рассказы), разучиваем стихи. Учим детей  рассказывать сказки, короткие рассказы и истории с помощью персона¬жей пальчикового, настольного, перчаточного театра, ку¬кол бибабо, серий картинок, иллюстративного или вопро¬сного плана.
Вместе с детьми разыгрываем по ролям литературные произведения в театрализованных играх (режиссерских и играх-драматизациях), ориентируясь на перечень детской литературы для данного раздела программы.
    Наряду с описанными формами работы вводятся поста¬новки спектаклей для младших детей и родителей.
    Учим детей пересказывать небольшие тексты после пред¬варительного обсуждения их содержания с опорой на серии картинок.Колобок. Развитие связной речи детей дошкольного возраста.


extracted_text:
Учительлогопед:СупрунЕ.И.
МБДОУ№10

file_name: Домашние животные мое.ppt

description:
Учительлогопед:СупрунЕ.И.
МБДОУ№10

intro:
Домашние Животные Учебная презентация.
Продолжаем коррекционную работу, закрепляя  в речи детей:
•	правильное использование категории числа и рода;
•	формируем у детей навыки правильного использования в речи существительных множественного числа в дательном и творительном падежах без предлогов и с предлогами к, с, под, на.
Закрепляем в речи детей правильное согласование:
•	прилагательных с существительными мужского и жен¬ского рода единственного числа в именительном и косвен¬ных падежах;
•	притяжательных местоимений мой, моя, мое с суще¬ствительными мужского, женского и среднего рода;
•	притяжательных местоимений мой, твой, ваш, наш с существительными мужского и женского рода в косвенных падежах;
•	порядковых числительных первый, второй с существи¬тельными.
Закрепляем правильное использование в речи детей ме¬стоимений  он, она, они в родительном и дательном падежах (к нему, у него, к ней, у нее, к ним, у них).Домашние Животные Учебная презентация.

title: Домашние Животные Учебная презентация.


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
       НОВЫЕ ПОДХОДЫ В
ОБРАЗОВАНИИ
       « КОУЧИНГ И МЕНТОРИНГ»
                     КГУ «Общеобразовательная средняя школа №9»
акимата г. Усть-Каменогорска
                                 составила: Нургалиева Надежда
Михайловна
1 Коучинг
возможности для образования
 Коучинг - раскрытие потенциала человека
с целью максимального повышения его
эффективности.
 Коучинг - не учит, а помогает учиться.
 Коучинг— процесс, в ходе которого
человек узнает о собственных возможностях,
составляющих его скрытый потенциал.
 Коучинг — процесс, позволяющий
личности при использовании нужных методов
и приемов добиться самых высоких
результатов
2 Основатели коучинга ПОПУЛЯРНОСТЬ КОУЧИНГА
  КОУЧИНГ зародился в 80х годах прошлого
века в Америке  и получил широкое распространение.
  коучинг завоевал популярность сначала в
Америке, а затем в Европе и Азии.
  коучинг оформился в самостоятельную науку,
получил признание высокого   искусства.
4 КОУЧИНГ- краткосрочный
конфиденциальный,   креативный ,
активный и созидательный  процесс
взаимодействия коллег для совместного
обдумывания существующих практик
преподавания, обмена идеями и
успешного развития всех  сфер
профессиональной  деятельности
МЕНТОРИНГ- длительный процесс ,
направленный на достижения
существенной динамики в
совершенствовании  знаний , мышления,
эффективности практических действий, с
целью профессионального становления
личности  педагога
5 МЕНТОРИНГ          КОУЧИНГ
 процесс   длительный  и
      системный;
 носит неформальный
характер, встречи проходят
по мере необходимости;
  консультации,
 процесс краткосрочный
  структурирован, встречи
запланированы;
  встречи краткосрочны и
сосредоточены на
конкретных вопросах;
рекомендации и поддержки
более длительные;
  коуч- может не обладать
практическим опытом;
 ментор-
квалифицированный  и
опытный учитель
  акцент установлен на
карьере и личностном
развитии;
 цель консультирования
  направлен на
формирование конкретных
навыков;
  в центре внимания
решение
профессиональной
проблемы;
 цель консультирования
направлена на достижение
конкретных
краткосрочных целей;
 коучинг  сконцентрирован
на решении конкретных
вопросов,  на рассмотрении
определенных направлений
развития.
8
устанавливается
подопечным при
согласовании и
направленности со стороны
   наставника;
 менторинг
сконцентрирован на
профессиональном
развитии подопечного. КОУЧИНГ- РЕШЕНИЕ
ПРОБЛЕМ
9 ЦЕННОСТИ В
КОУЧИНГЕ:
�
конфиденциальность
честность
доверие
открытость
прозрачность
целостность
искренность
равенство
10 Коуч - это успешный, состоявшийся
в жизни человек, который владеет
ТРИ  УМЕНИЯ  КОУЧА:
системными знаниями для того,
чтобы помогать коллеге в достижении
любой реальной цели.
УМЕНИЕ СЛУШАТЬ
      УМЕНИЕ НАБЛЮДАТЬ
      УМЕНИЕ ЗАДАВАТЬ ЭФФЕКТИВНЫЕ
ВОПРОСЫ
Коуч приглашается, в первую очередь, для
совместной работы над достижением цели, для
профессиональной поддержки и воодушевления.
11 КОУЧ НЕ ДАЕТ СОВЕТОВ И
РЕКОМЕНДАЦИЙ, а ищет решения
совместно с педагогом
Коуч – это садовник Вашего
таланта и фасилитатор вашего
успеха.
Коуч – вдохновитель, который делает
р
Вашу жизнь интересной.
05.01.2014
12 Коучинг
13 Человек от природы безгранично
ФИЛОСОФИЯ КОУЧИНГА
талантлив и обладает огромным
потенциалом, который не реализуются им
в полной мере. В его голове есть ответы на
все вопросы.
 Привести в порядок мысли , деликатно
помочь вычленить и сформулировать
проблему (focus problem).
Определить цели, пути и средства их
достижения .
его потенциал.
Не переделывать человека, а раскрывать
Помогать  найти собственные решения
актуальных проблем.
14 СОПРОВОЖДЕНИЕ
Качества учителя – коуча
•терпеливый
•беспристрастный
•непредвзятый
•умеющий слушать
•внимательный
•грамотный
•опытный
•авторитетный
•специалист (но это не обязательно)
•оказывающий поддержку
05.01.2014
15  Менторинг – это техника,
которая позволяет передавать
знания, умения и опыт в
атмосфере поддержки,
предполагая определенный
вызов.
 Менторинг использует те же
инструменты, что и коучинг, но,
как правило, его
продолжительность гораздо
дольше и измеряется годами.
16 МЕНТОРИНГ
 Менторинг – это наставничество, в
котором принимают участие ментор и
менее опытный  человек
Ментор – это старший, опытный
наставник, советник, который
проводит молодого через все
трудности карьерного, социального и
духовного роста
Молодой или менее опытный человек
выполняет свою работу,
прислушиваясь к советам наставника
17 КОУЧИНГ НАУКА
ПОБЕЖДАТЬ
19 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
   РОСТ
       Коучинг
раскрывает потенциал
каждого человека,
помогает достичь
максимального
результата и выйти на
качественно новый
уровень.
          Каждый человек
гениальный,
удивительный  и
уникальный.
         Ваша задача свой
гений раскрыть и этому
миру его подарить.
20 05.01.2014
21 СОПРОВОЖДЕНИЕ ОДАРЕННЫХ И
ТАЛАНТЛИВЫХ ДЕТЕЙ
       "УЧИТЕЛЬ ПРИХОДИТ, КОГДА
УЧЕНИК ГОТОВ" - гласит восточная
мудрость.
 Коуч нужен тому, кто идет вперед, кто
уже многого достиг и хочет достичь
большего в своей жизни, профессии,
бизнесе.
22 КЛЮЧ
 К
УСПЕХУ
т
коучин
г
23 волшебные свойства
ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ
24 ДОСТОИНСТВА СИЛЬНЫХ
ВОПРОСОВ
СИЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПОМОГАЮТ:
   • переключить мысль с проблемы на ее
решение;
• почувствовать собеседнику себя более
сильным и конструктивным в отношении
какой-либо ситуации;
• раскрыть творческий потенциал человека
и найти варианты выбора;
• воспринять проблему как дерзкий вызов
или как возможность что-то изменить;
• продвинуться от жалоб на проблемы к их
решению.
25 ВОПРОСЫ КОУЧИНГА
Р-   Расстановка целей-
           Что ты хочешь ?
О-   Окружающая реальность –
           Что происходит сейчас?
С-   Список возможностей-
           Что ты можешь?
Т-   Твоя воля-
            Что ты будешь делать?
Как ты узнаешь о том, что получил
Каков формат конечного результата?
желаемое?
26 Групповой коучинг включает
несколько этапов:
Определение совместно с руководителем
общей цели, актуальных задач и состава
участников группы
Интервью с участниками группы
Разработка программы
Проведение групповой работы
Подготовка материалов по результатам
работы группы
Предоставление «обратной связи»
руководителю и всем участникам группы
27 В групповом коучинге нет "отвлеченных
тем", а есть совместная работа над
реальной проблемой.
Групповой коучинг – это
возможность:
1. Ощутить поддержку.
2. Найти ответы на актуальные вопросы.
3. Получить информацию для более
           эффективного и гармоничного
достижения желаемого.
4. Освоить новые способы и инструменты.
5. Научиться справляться с напряжением
и другими проявлениями реакции на
стрессовые ситуации, открыть в себе
новые ресурсы
человека.
6. Увидеть себя глазами другого
7. Принять на себя ответственность за
28 КОУЧИНГСТИЛЬ ЖИЗНИ
КОУЧИНГ - это стиль жизни
успешных людей, которые любят
жизнь.
 Они знают, ЧТО они ХОТЯТ от
жизни.
Успешные люди постоянно
находятся в развитии, ставят
цели и успешно продвигаются
в достижении поставленных
целей, не пасуя перед
трудностями.

29 Самые полезные вопросы:
что бы сказал?
месте?
которого ты знаешь. Что он скажет тебе делать?
 Помощь нужна? Что еще? Если бы ты знал ответ, то
 Какие могут быть последствия для тебя и других?
 Какими критериями ты пользуешься?
 Что для тебя в этом самое трудное?
 Что бы ты посоветовал другому, окажись он на твоем
    Представь себе диалог с самым мудрым человеком,
 Я не знаю, что делать дальше. А ты?
 В чем ты выиграешь / проиграешь, если так сделаешь /
 Если бы так сказал / поступил кто-то другой, что бы ты
 Что ты будешь делать?
 Когда ты намереваешься это сделать?
 Достигнешь ли ты при этом своей цели?
 Какие возможны препятствия на пути?
    Кому следует знать об этом?
 Какая поддержка тебе?
скажешь?
почувствовал / подумал / сделал?
30

file_name: презентация коучинга НургалиеваН.М.ppt

description: Основатели коучинга

description:
КОУЧИНГ- РЕШЕНИЕ
ПРОБЛЕМ
9

description:
Коучинг
13

description:
КОУЧИНГ НАУКА
ПОБЕЖДАТЬ
19

description:
05.01.2014
21

description:
КЛЮЧ
 К
УСПЕХУ
т
коучин
г
23

description:
волшебные свойства
ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ
24

intro: В презентации дан материал о новых подходах в образовании. Дается понятия коучинг и менторинг. Идет пояснение об истории возникновения данного понятия и  основателей коучинга. В презентации рассказывается о различии этих двух понятий с показом фотографий. А также указывает на то что дает коучинг для нас ,учителей и что позволяет нам.

title: Презентация на тему : Новые подходы в образовании


extracted_text:
Витовт
Тимур( Тамерлан)
Сергий Радонежский
Князь Дмитрий Донской
Ягайло
Александр Невский 1.
       2.
3.
          4.

       5.                                             6. Витовт
Тимур( Тамерлан)
Сергий Радонежский
Князь Дмитрий Донской
Ягайло
Александр Невский
 6
 5
 3
 1
 2
 4 Задание 1 1
Задание 2 1
Задание  3 1
Задание 4 1
Задание 5 1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5 ОН  канонизирован
 русской православной
церковью и причислен
к лику святых. ОН  является
основателем Троице
Сергиева монастыря ОН  играл большую роль
с монголотатарами
 в воодушевлении
 русского воинства
на борьбу По преданию,
 ОН  благословил
 Дмитрия Донского
на битву с Мамаем. ОН дал Дмитрию
Донскому в помощь
двух монахов
богатырей Пересвета
и Ослябю. ОН был одним из
 полководцев Мамая. ОН  принял бой с
 войском князя
 Дмитрия в 1378 году.

file_name: Эпоха Куликовской битвы.ppt

description:
1.
       2.
3.
          4.

       5.                                             6.

description:
ОН был одним из
 полководцев Мамая.

intro:
Материал представлен презентацией для проведения интеллектуальной игры по принципу  игры  "Пентагон". В каждом вопросе предусмотрено 5 подсказок. Чем раньше играющий ответит на вопрос, тем больше баллов он может заработать. Так, например, с первой подсказки - 5 баллов, со второй - 4 балла и т. д. Игра состоит из двух раундов : "Личности" и "События".
Материал рассчитан на обучающихся 10 класса. Данную игру можно проводить  как на повторительно обобщающем уроке, так и  как внеклассное мероприятие в рамках, например, недели истории. Использовать в работе предметного факультатива. В  конце презентации содержаться и правильные ответы.Презентация для проведения интеллектуальной интерактивной игры "Эпоха Куликовской битвы"

title: интерактивная игра по истории России  "Эпоха Куликовской битвы"


extracted_text:
Своя игра
Олимпийские
игры в
древности Что вам известно
об Олимпийских
10 20 30 40 50
игры в цифрах. 10 20 30 40 50
играх?
Олимпийские
Участники. 10 20 30 40 50
состязания.  10 20 30 40 50
Олимпийские
   «Живые
 легенды». 10 20 30 40 50 Место проведения
Древних Олимпийских игр?
Олимпия
 (юг Греции) Что называется «Олимпом»?
Олимп (гора на севере Греции) –
место обитания греческих богов Кто такие «олимпийцы»?
«олимпийцы»  12 греческих богов Кого называли
«олимпиониками»?
«Олимпионики»
победители Олимпийских игр С какой периодичностью проводились
Олимпийские игры в древности?
Проводились  раз в 4 года Дата проведения первых
 Олимпийских игр?
1 год 1 Олимпиады –
 начало древнегреческого
летоисчисления 776 г. до н.э. Дата завершение
древних Олимпийских
игр?
394 г. Всего проведено игр
в древности?
293 Сколько видов спорта входило
 в древние Олимпийские игры?
6 «Второе рождение»
Олимпийских игр?
1896 год Кто мог участвовать в
олимпийских играх?
Только
свободные
 эллины Сколько длилась
тренировка атлетов?
Предварительная тренировка
 около года на родине
и месяц в Олимпии Что запрещалось на
Олимпийских играх?
•воевать и носить оружие!!!
•присутствовать женщинам Какую награду получали
победители в Олимпии?
Оливковый венок
Прижизненная статуя
 (для победителей 3 Олимпиад) Какими почестями
удостаивались
победители олимпиады
 в родном городе?
Пожизненная пенсия
Пожизненное питание
Освобождение от налогов
Почетное место в театре Виды Олимпийских состязаний?
Пятиборье: метание диска, копья,
бег, прыжки в длину, борьба.
Гонки на колесницах. Дистанция в соревнованиях
по бегу?
Дистанция в простом беге – 192 м (стадий)
Двойной бег – диалос (на 385 м) Виды борьбы в
олимпийских состязаниях?
Простая
борьба.
Панкратион.
Кулачный бой. Кто являлся победителем
 в гонках на колесницах?
Победитель
 – владелец
колесницы,
забег
первой
закончившей Критерии  для определения
победителя в состязаниях
по метанию копья?
Копье метали не
на дальность,
а на точность:
атлет должен был
поразить
специальную
мишень. Знаменитый бегун и кулачный боец уже в детстве
был  не по годам силен. Возвращаясь из школы,
он унес с рыночной площади понравившуюся ему
бронзовую статую. Мальчика наказали,
заставив отнести  тяжеленную статую на прежнее
 место, а молва об этом поступке распространилась
 по всей Греции. Как его имя?
Феаген Чем известен атлет Полидам?
Этот атлет одной рукой удерживал за колесо
 колесницу, запряженную четверкой лошадей.
Однажды, гуляя по склонам горы Олимп,
он встретил свирепого льва и,
подобно Гераклу,
задушил его. Этот  атлет на четырех Олимпиадах подряд
(164 до н.э – 152 до н.э.) одержал 12 побед.
Побеждал в трех «беговых» дисциплинах:
в беге на один стадий (стадиодром) и
на два стадия (диаулос), а также в беге с оружием.
Леонид из Родоса Самый знаменитый –
и единственным за всю историю
древних Олимпийских игр атлетом,
побеждавшим на 6 Олимпиадах?
Борец Милон из Кротона. Кто возродил
Олимпийские игры современности?
Пьер де Кубертен.

file_name: своя игра - история 5 класс - Олимпийские игры в древности.pptx

description:
Своя игра
Олимпийские
игры в
древности

description:
Всего проведено игр
в древности?
293

intro: Игра представлена готовой презентацией, созданной по принципу телевизионной игры "Своя игра". Она может быть использована как на уроках истории в 5 классе, так и в рамках внеклассных мероприятий по олимпийскому образованию. В игре представлены пять тем, каждая из которых содержит 5 вопросов. После получения ответа от участника игры, есть возможность вывести правильный ответ на экран.Презентация для проведения интеллектуальной интерактивной игры "Олимпийские игры в древности"

title: Интеллектуальная игра "Олимпийские игры в древности"


file_name: презентация к уроку.ppt

description: № 1

description:
№2
1
2
3
4

description:
№3, 4
1
2
3
4

description:
№5, 6
1
2
3
4

description:
№7, 8
1
2
3
4

description:
№9, 10
1
2
3
4

description:
№11, 12
1
2
3
4

description:
№13, 14
1
2
3
4

title: Разработка урока английского языка в 3 классе "Контроль навыков аудирования"


extracted_text:
80 – е …
Десятилетие  глубоких перемен, ориентированных на социальную рыночную
экономику и демократию. Года перестройки, экономического кризиса,
инфляции и карточек на некоторые товары. После смерти Леонида Ильича Брежнева (в ноябре 1982 г.) Генеральным
секретарем стал Юрий Владимирович Андропов, скончавшийся в феврале
1984 г.
Высший пост в государстве занял 73летний Константин Устинович
Черненко, скончавшийся в марте 1985 г.
В марте 1985г. новым Генеральным секретарем был избран Михаил
Сергеевич Горбачев
Л.И Брежнев
Ю.В Андропов
К.У Черненко
М.С Горбачев
3 Придя к власти, Горбачев провозгласил
курс «Перестройки» всех сфер жизни
общества и получил всемерную
поддержку.
С 1986 г. проводится политика
«гласности» и «плюрализма», т.е. в СССР
искусственно создается некое подобие
свободы слова. В стране начинает
складываться многопартийная система
4 В декабре 1989г. была создана Либеральнодемократическая партия
Советского Союза (лидер Владимир Вольфович Жириновский) 15 февраля 1989 г. последние советские части покинули Афганистан О НАУКЕ…
Самые заметные перемены
произошли в философии, истории,
экономике. Ощущение шока вызвали
публикации новых
документальных
материалов,
исследований о
коллективизации,
индустриализации,
культурной революции,
красном терроре,
Великой Отечественной
войне В точных науках бесспорное
лидерство принадлежало
атомной энергетике. Самым
мощным оставался ядерно
оружейный комплекс. В
нашей стране работали 29
атомных блоков. Однако
атомная энергетика
принесла нам не только
успехи. Серьезнейшим
испытанием стала
Чернобыльская катастрофа
в 1986 году. Советские ученые продолжают освоение космоса. Увеличивается
длительность полетов Всемирную известность
приобрел Святослав Николаевич Федоров,
создавший межотраслевой научно
технический комплекс «Микрохирургии
глаза» 19 декабря 1986 года после семи лет ссылки в Москву возвращается
академик Андрей Сахаров  советский физиктеоретик, один из
создателей первой советской водородной бомбы В 80е годы. появились первые компьютеры, способные работать с графической
информацией.
В 1986 году впервые зафиксировали компьютерный вирус
1989 год – появляется Всемирная паутина О КУЛЬТУРЕ… 80е годы знамениты тем, что в это
время в Ленинграде появляется первый
рок – клуб и даже начинают
проводиться настоящие рок –
фестивали. Появляется телепередача
«Музыкальный ринг». Взрывают рок
олимп  группы « Кино», « Алиса»,
«Агата Кристи». Стиль их исполнения
определяется как «нью – вэй». На пике
популярности – «Наутилус Помпилиус»
и  «Зоопарк» В 80-е годы началось повальное увлечение советских людей
итальянской эстрадой История великой державы сохранилась в ее кинематографии. Самые разные темы
затронуты в кинолентах 80 х. Это был период, когда охотно вспоминались
прошлые достижения, гордились настоящим и смело устремляли свои надежды к
будущему.
Это десятилетие начиналось с показа
фильмов, многие из которых смотрят до сих
пор. Например, только в 1980 – 1983 годах
году были отсняты и показаны такие
советские сериалы, как «Приключения
Шерлока Холмса и доктора Ватсона»,
«Маленькие трагедии», «Приключения
Электроника», «Долгая дорога в дюнах»,
«Синдикат2», «Частное лицо», «Каникулы
Кроша», «Мелодия на два голоса» и т.д. Были возвращены зрителю фильмы, многие годы лежавшие на полке:
«Агония» Э. Климова, «Долгие проводы» К. Муратовой, «Комиссар» А.
Аскольдова, «Проверка на дорогах» А. Германа, «Скверный анекдот» А.
Алова и В. Наумова, киноальманах «Родина электричества», «В начале
неведомого века» Л. Шепитько и «Ангел» А. Смирнова, «Тема» Г.
Панфилова, «История Аси Клячиной» А. Кончаловского и другие
талантливые кинокартины С 16 октября 1988 года в речи
появляются новые слова –
«Мыльная опера» , «Фазенда».
Центральное телевидение
принесло «счастье в дом» для
домохозяек, слезливых барышень
и просто для всех тех, кто привык
часами сидеть у телевизора.
Первым латиноамериканским
сериалом, показанным по
советскому телевидению, стала
бразильская 100-серийная
телеэпопея «Рабыня Изаура». Популярными и всенародно
любимыми остаются актёры
Андрей Миронов
Василий Лановой
Юрий Никулин
Анатолий Папанов
Вячеслав Тихонов
Алексей Баталов
Андрей Тарковский
Михаил Ульянов
Юрий Яковлев О СПОРТЕ… 19 июля 1980 года в Москве открылась Олимпиада. Впервые она проводилась в
социалистической стране. Игры превратились в незабываемый праздник спорта, взаимопонимания
и дружбы между народами. 20 января 1980 года президент США Джимми Картер объявил бойкот
Играм в Москве и призвал к этому другие страны в ответ на введение 25 декабря 1979 года
советских войск в Афганистан. К США присоединились более 60 стран. Отсутствие же на
Олимпиаде80 в Москве спортивных делегаций ведущих стран Запада, а также Китая должно
было сделать московские Игры второсортным событием. Но СССР удалось привлечь на свою
сторону испанца Хуана Антонио Самаранча, который был избран президентом МОК за три дня до
начала московской Олимпиады. За короткое время Самаранчу удалось убедить Испанию,
Италию, Великобританию и некоторые другие страны Запада послать спортсменов на Игры в
СССР. Из 144 стран, входивших в 1980 году в МОК, на Олимпиаду в Москву приехали
представители 81 страны Едва ли найдётся человек, незнакомый с фамилиями Карпов и Каспаров. Лёд и
пламень, борьба и надежда. Множество турниров. Рейтинг матча между Анатолием
Карповым и Гарри Каспаровым 1984 85 годов не спадает и в наши дни. По этим
матчам учатся играть современные шахматисты Александр Николаевич Дитятин не
просто трёхкратный олимпийский
чемпион и 7 раз становился чемпионом
мира, он отличился ещё и тем, что на
Олимпиаде 1980 года, проходившей в
Москве, заработал сразу 8 медалей по
всех оцениваемым гимнастическим
упражнениям. Именно с этим рекордом
он и вошёл в книгу рекордов Гинесса Знаменитый советский и украинский спортсмен легкоатлет Сергей Назарович
Бубка знаком многим по своим незабываемым прыжкам с шестом. Он
заслуженный мастер спорта СССР и чемпион Олимпийских игр 1986 года, 6
кратный чемпион мира, установивший свой мировой рекорд по прыжкам с шестом
6,15. Этот рекорд был побит лишь в феврале 2014 года. Владимир Сальников  "самый светлый из светлых советских пловцов«
В 1980 году на Олимпийских играх в Москве Сальников выступает на
дистанциях 400 и 1500 метров вольным стилем, а так же в эстафете 4x200 м
вольным стилем, завоевывает три золотые медали. Во время заплыва на полтора
километра он установил феноменальное для того времени достижение  выплыл
из 15 минут! Его мировой рекорд отныне равен 14 мин. 58.27 сек. Ринат Дасаев - советский футбольный вратарь, один из
лучших голкиперов мира 1980-х годов. Спасибо
за
внимание
Спасибо за
внимание

description: О КУЛЬТУРЕ…

description: О СПОРТЕ…

description:
Спасибо
за
внимание
Спасибо за
внимание

intro: В нашей школе очень популярным и любимым стал фестиваль "Машина времени" для учащихся 8-11 классов. Каждый класс рассказывает об основных событиях отдельного десятилетия, представляя презентацию, танец, музыку, выставку того времени.  Представленная презентация повествует об основных событиях, достижениях в науке, спорте, культурной жизни страны в 80-е годы

title: Десятилетие в лицах... 80-е