extracted_text:
«Интересные факты
из жизни Бажова» Личное дело
• Павел Петрович Бажов
(1879–1950) родился в
семье мастера горного
завода в уральском
городе Сысерть. Учился в
заводской школе, потом -
в Екатеринбургском
духовном училище, в
Пермской духовной
семинарии. После
окончания учебы служил
сельским учителем
русского языка. • С молодых лет
собирал фольклор,
в летние каникулы
совершал с этой
целью
путешествия по
Уралу. Первый
архив записей
Бажова погиб в
Гражданскую
войну. • После окончания Гражданской войны работал в
редакции «Крестьянской газеты», также сотрудничал с
другими уральскими изданиями. Работа с письмами
читателей– вновь пробуждает интерес Бажова к
фольклору Урала… • В 1924 году
выходит
сборник его
очерков
«Уральские
были». • В 1936 году он
опубликовал
первый из
уральских
сказов в своей
литературной
обработке –
«Девка Азовка»
•  В 1939 году вышло в
свет первое издание
знаменитого
бажовского сборника
«Малахитовая
шкатулка». В тот же
год Бажов был
принят в члены
Союза писателей • Помимо литературного творчества Бажов долгие годы
работал в Уральском книжном издательстве в качестве
редактора, некоторое время занимал в нем должности
главного редактора и директора. С 1940 года был
председателем Свердловского отделения Союза писателей. • С 1946 года –
депутат
Верховного
Совета СССР от
Красноуфимского
избирательного
округа. Любимец детворы
• В воспоминаниях о
своём любимом
отце дочь писателя
Ариадна Бажова-
Гайдар пишет о
том, что Павел
Бажов очень любил
любовью.
детей, и они
отвечали ему такой
же преданной Из родословной Бажова
• О Павле Бажове написано
достаточно много, однако
не всем известно, что
родившаяся у Павла
Бажова и его жены
Валентины Иваницкой
дочь Ариадна
впоследствии вышла
замуж за Тимура Гайдара,
сына Аркадия Гайдара,
известного писателя СССР.
От этого брака у Ариадны
родился сын, названный
Егором, ставший затем
политическим деятелем.
Таким образом, Павел
Бажов был дедом Егора
Гайдара. • Умер Павел Бажов 3 декабря 1950
года в Москве. Чем знаменит
Книга неоднократно
переиздавалась,
пополняясь новыми
произведениями. Всего к
концу жизни Бажова им
было написано
• Прославил Бажова
сборник уральских сказов
«Малахитовая шкатулка».
шестьдесят сказов. Книга
«Малахитовая шкатулка»
еще при жизни автора
была переведена на
английский, норвежский,
французский, чешский и
китайский языки. О чем надо знать
• Не так много известно о революционной деятельности Бажова. Во
время Гражданской войны Бажов был не только работником фронтовой
газеты, но и участвовал в боевых операциях, попал в плен, бежал,
работал в подполье на территории, которую контролировали белые. Прямая речь
• Не люблю длинных вещей. Мне кажется,  они похожи на  товарный
поезд.  Первый  десяток  вагонов  при  встрече  пропускаешь  с
удовольствием,  с  любопытством,  дальше полоса  безразличия,  а еще
дальше думаешь, когда же это кончится... То ли дело  коротышка. Ее
одолеть легко, а отдача тоже бывает,  и неплохая, если коротышка
сделана.
Из письма Е. А. Пермяку (1946) • Большинство сказов книги П.
Бажова объединяет одна верная и
счастливая народная идея. Эта
идея заключается в том, что добро
природы дается лишь в добрые,
рабочие руки; в руках врагов и
хищников народа это добро может
находиться лишь временно и
ненадежно. Природа и ее
«магические» силы словно идут
навстречу этому желанию добрых,
то есть трудящихся людей, — в
этом и состоит вся «сказочность»
книги П. Бажова. На самом же
деле «магия» заключается в
работе людей и в их воле к своему
счастью и освобождению — в этом
содержится правда сказочной
книги «Малахитовая шкатулка».
Андрей Платонов
• Бажов  неустанно  работал  над
языком и стилем своих сказов. Если в
его ранних произведениях еще
можно обнаружить известные
излишества в обыгрывании
особенностей  местного  говора,  в
употреблении областных словечек и
речений (это  относится  к  очеркам
"Уральские были", к повести
"Зеленая кобылка" и ряду ранних
сказов "Малахитовой шкатулки"), то
в дальнейшем писатель, отнюдь не
порывая  с  народной  речевой
основой  своих  сказов,  отходит  от
этих увлечений и упорно трудится,
стремясь достичь все большей
ясности и образной полноты  слова.
П. Бажов любил и хорошо знал
живую русскую народную речь. Он
рассматривал ее в движении, в
непрестанном развитии,
внимательно изучал, что и как в ней
отсеивается или закрепляется
великим художником - народом.
Работе  по  расширению словарного
состава сказов, по использованию
всех речевых  возможностей
народного  русского  языка  писатель
придавал большое значение.
Л. Скорино Учреждение премии
имени Павла Бажова
• В 1999 году была
впервые учреждена
премия имени Павла
Бажова, которая
вручалась авторам,
пишущим на
уральскую тему.
Среди получивших эту
премию был,
например писатель
Алексей Иванов с его,
нашумевшей и
шокирующей публику
книгой Ебург. • Работая в газетах, Бажов
использовал целый ряд
псевдонимов. Так как
его фамилия родственна
10 фактов о Павле
Бажове
• Как
вспоминает
Ярослав
Голованов,
нож для
разрезания
бумаг у
Бажова был
сделан из
малахита.
диалектному глаголу
«бажить», имеющему
значение «колдовать»,
он придумал псевдоним
Колдунков. Псевдоним
Чипонев означал
«читатель поневоле».
Использовались также
фамилии Хмелинин,
Осинцев и
Старозаводский. • Сказы «Солнечный
камень», «Богатырева
рукавица» и «Орлиное
перо» посвящены В.
И. Ленину.
• Еще один
исторический
персонаж в
сказах Бажова
– Ермак
(«Ермаковы
лебеди»). • В 1930-х годах
Бажова дважды
исключали из
ВКП(б), но
потом вновь
восстанавливал
и.
• Хозяйка Медной
Горы была известна
в уральском
фольклоре также
под именами
Малахитница,
Горная  матка,
Каменная  девка,
Золотая  баба, девка
Азовка, или же в
мужском обличье –
Горный  дух,
Горный  старец,
Горный  хозяин. • У Данилы-
мастера из
сказов Бажова
был реальный
прототип
Данила
Зверев.
• По мотивам сказов
Бажов создано много
произведений.
Самые известные из
них –  кинофильм
«Каменный цветок»,
опера К. Молчанова
«Каменный цветок»
балет С. Прокофьева
«Сказ о каменном
цветке»,
симфоническая
поэма А.Муравьева
«Азов-гора». • На гербе города
Полевской
Свердловской
области на фоне
зеленого
(малахитового)
цветка
изображена
ящерица в
короне – Хозяйка
Медной Горы.
•
• В 2007 году была
опубликована
фантастическая книга
Fortune's Fool Мерседес
Лэки, в которой
использовано много
образов из русских
народных и
литературных сказок.
Наряду с Бабой-Ягой,
Коньком-Горбунком и
русалками там есть и
Хозяйка Медной Горы.

file_name: интересные факты из жижни Бажова.pptx

description:
«Интересные факты
из жизни Бажова»

intro: В данной презентации представлена подборка интересных фактов о жизни и творчестве Павла Петровича Бажова, автора знакомых многим с детства сказов, замечательного писателя, публициста и фольклориста. С его именем  и творчеством связано немало интересных историй.Мировую известность писателю принесла повесть «Малахитовая шкатулка». В 1943 году именно благодаря этой книге он получил Сталинскую премию. А в 1944 году его наградили орденом Ленина за плодотворное творчество.

title: Презентация по истории на тему "Интересные факты из жизни Бажова"


extracted_text:
Пейзаж в литературе, музыке, живописи.
“Поэзия всюду, даже в траве.
Надо только нагнуться, чтобы поднять ее”.
Учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №26»
Цыбульская Н.А. Во все времена живописцы, композиторы и писатели
воплощают в своих произведениях различные
явления природы, волновавшие их.
Иван Айвазовский «Буря над Евпаторией» Пейзаж (франц. paysage  вид, изображение
какойлибо местности) это жанр, посвященный
изображению природы.
Пейзаж — поэтичная и музыкальная живопись.
А.М. Васнецов «Ахтырка. Вид усадьбы» А. С. Пушкин «Зимнее утро»
Под голубыми  небесами,
Великолепными коврами,
Блестя на солнце снег лежит.
Прозрачный лес один
чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
«Зима»
Никифор Крылов 1827 год. М. Ю. Лермонтов
М. Ю. Лермонтова «Сосна».
На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна,
И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.
И снится ей всё, что в пустыне
далёкой,
В том крае, где солнца восход,
Одна и грустна на утёсе горючем
Прекрасная пальма растёт.
И.И. Шишкин Вдохновившись стихотворением М.Ю. Лермонтова,  И.И. Шишкин
пишет свою картину «На севере диком».
С.И. Танеев
И.И. Шишкин «На севере диком…» Стихотворение «Уж ты нива моя, нивушка...» русского поэта
Алексея Константиновича Толстого, написанное в 1854 году.
А Иван Шишкин написал картину «Дорога во ржи» по этому
произведению в 1866 году.
                                                                                С.В. Рахманинов
А.К. Толстой «С природой одной он жизнью дышал, у ручья разумел лепетанье, и
говор древесных листов понимал и слышал он трав прозябанье…»
Е. Баратынский
«Грачи прилетели»
 А. Саврасов 1871 год И.А. Бунин
Бушует полая вода,
Шумит и глухо, и протяжно.
Грачей пролетные стада
Кричат и весело, и важно.
Дымятся черные бугры,
И утром в воздухе нагретом
Густые белые пары
Напоены теплом и светом.
А в полдень лужи под окном
Так разливаются и блещут,
Что ярким солнечным пятном
По залу «зайчики» трепещут.
Меж круглых рыхлых облаков
Невинно небо голубеет,
И солнце ласковое греет
В затишье гумен и дворов.
Весна, весна! И все ей радо. И. И. Левитан «Ранняя весна»
Музыка С.В. Рахманинова слова Ф. Тютчева Выводы
Пейзаж – это жанр не только живописи, но и музыки, и литературы.
Это зеркало внутреннего мира человека, его представления природы
родного края. Он воплощает тончайшие духовные композиции
художников, писателей и музыкантов. Поэт, художник, композитор
находят свое вдохновение  в единстве произведений искусства. Спасибо за внимание!

file_name: Искусство в литературе.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro: Благодаря произведениям искусства — литературным, музыкальным, живописным — природа предстает перед читателями, слушателями, зрителями всегда разной: величественной, грустной, нежной, ликующей, скорбящей, трогательной. Эти образы продолжают привлекают человека, помогают прикоснуться к неповторимой красоте родной природы, увидеть необычное в том, что привычно, дают возможность каждому развивать в себе чувство близости к родному краю, к родному дому.Презентация

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Искусство в литературе"


extracted_text:
По
дороге
в школу тротуару. И
пешеходы должны ходить только по
идти по нему нужно,   придерживаясь правой
стороны, чтобы не сталкиваться со встречными
людьми. если дорога небольшая, пешеходы по обочинам идут
…навстречу транспорту. при переходе улицы обязательно надо посмотреть
сначала
                   налево, а потом
                                                  направо. где попало и как попало дорогу переходить нельзя! А
                                                   по пешеходным
где можно переходить улицу?...
переходам. правильно переходить дорогу  на перекрёстке
помогает «трёхглазый командир улицы» …
                                                                   светофор. А
12
В
Т
О
М
О
Б
И
Л
Ь
С
5
В
Е
Т
О
Ф
О
Р
П
1
Е
Р
Е
Х
О
Д
В
2
Е
Л
О
С
И
П
Е
Д
Д
4
О
Р
О
Г
А
Т
3
Р
А
М
В
А
Й
А
6
В
Т
О
Б
У
С
З
8
Н
А
К
И
Ж
7
Ё
Л
Т
Ы
Й
П
9
Е
Ш
Е
Х
О
Д
К
1
Р
А
С
Н
Ы
Й
О
1
С
Т
А
Н
О
В
К
А Очень важная наука –
Правила движения,
И должны их соблюдать
Все без исключения!
Знание правил
дорожного движения –
это показатель культуры
человека.
Будьте
улице!
дисциплинированны на
 Желаю вам безопасных
дорог!

file_name: кл час По дороге в школу.ppt

description:
По
дороге
в школу

intro:
Цель: Создание условий для формирования культуры безопасности жизнедеятельности, ответственного отношения к своей жизни и жизни окружающих на примере правил дорожного движения и  жизненных ситуаций.
Задачи:
1) формировать представления обучающихся, воспитанников о безопасности дорожного движения;
2) повторить правила движения пешеходов по улице и дороге;
3) развивать у детей умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы;
4) воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.

классное руководство

group: Педагогика

title: УРОК БЕЗОПАСНОСТИ  в рамках «МЕСЯЧНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ» на тему:  «САМОЕ ДОРОГОЕ, ЧТО ЕСТЬ - ЖИЗНЬ!»


extracted_text:
Презентация к выступлению по теме:
«Развитие творческих способностей у обучающихся
с особыми образовательными потребностями в
процессе создания сетевого Интернет - проекта»
Выполнила:  Чубаева Наталья
Николаевна, воспитатель
группы продлённого дня, МОУ
«С(К)ОШИ №4», город
Магнитогорск, 2017 год. «Творчество - особый вид деятельности,
оно в самом себе несет удовлетворение».
Уильям Сомерсет Моэм Творческие способности – комплексное
понятие, которое включает в себя:
= стремление к познанию, умение познавать
новое; =стремление к открытиям,
=умение применять на практике, в жизни
полученные знания и опыт;
=фантазию, в результате которой появляются
изобретения, открытия, что-то новое. Что способствует развитию творческой
активности у ребенка?
- игровая деятельность;
- коммуникативная деятельность;
- интеллектуально- познавательная
деятельность;
- Исследовательская деятельность;
- Изобразительная деятельность (лепка,
рисование, аппликация);
- Проектная деятельность. Сетевой проект – это платформа, где
встречаются дети и педагоги для
совместной деятельности в целях
реализации творческих замыслов.
В условиях введения ФГОС НОО воспитанниками
сводной группы 4-8 классов во внеурочное время
организован сетевой Интернет – проект,
проектным продуктом которого является мини Веб
– сайт под названием Научное общество
учащихся «Малая школьная академия наук
«Юные исследователи».  Данный мини Веб – сайт
создан в конструкторе УчПортфолио, который
предоставляет широкий спектр для формирования
и развития творческих способностей учащихся. Осваивая методику сетевого
проектирования, дети приобретают
возможности:
1. Они учатся выходить за рамки содержания и форм
представления учебного материала, имеющихся в
школе;
2. Учатся использовать информационное пространство
сети Интернет для расширения сферы своей творческой
деятельности;
3.  Получают возможность сравнивать свой творческий
продукт с работами других участников проекта, может
найти адекватную для себя творческую среду,
образовательное пространство, в которой его
возможности реализуются в большей степени. Спасибо за внимание Источники
- Инфоурок [Электронный ресурс].  Парфенчук А. И.
Методические рекомендации для родителей по развитию
творческих способностей. -  01.02.2017,  URL:
https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-dlya-roditeley-po-
razvitiyu-u-detey-tvorcheskih-sposobnostey-1578610.html
- Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна/Под
ред. кандидата педагогических наук М.В. Моисеевой. -
М.:Издательский дом "Камерон", 2004.
- Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном
учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических
вузов. - М.: АРКТИ, 2003.
- Полат Е.С. Современные педагогические и информационные
технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов
высш. учеб. заведений/Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - М.:
Издательский центр "Академия", 2007

description: Спасибо за внимание

intro:
Представлена презентация по теме «Развитие творческих способностей у обучающихся с особыми образовательными потребностями в процессе создания сетевого Интернет - проекта»
Презентация выполнена в программе Пайер Поинт 2010, состоит из восьми слайдов. Презентация является наглядным сопровождением к выступлению в рамках практического городского семинара, проведённого в творческой группе для учителей начальной школы.
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»Презентация является наглядным сопровождением к выступлению в рамках практического городского семинара, проведённого в творческой группе для учителей начальной школы.

title: Презентация к выступлению по теме:«Развитие творческих способностей у обучающихся с особыми образовательными потребностями в процессе создания сетевого Интернет - проекта»


extracted_text:
Городская научно - практическая конференция
Магнитогорского научного общества учащихся
«Первые открытия»
Презентация к защите исследовательской работы по теме:
«Его величество шоколад: вред для
организма или полезное лакомство?»
Выполнила:
Морозова Юлия,
ученица 4 «Д» класса,
МОУ «С(К) ОШИ №4»,
города Магнитогорск,
Челябинская область
Руководитель:
Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы продлённого дня
первой квалификационной категории
МОУ «С(К) ОШИ №4»,
города Магнитогорск, Челябинская область 1. Актуальность исследования
вызвана постановкой вопроса
Шоколад - вредный
продукт для
здоровья или всё же
полезный? 2. Цель исследования
Узнать всё о
шоколаде, используя
различные
источники
информации. 3. Задачи исследования
- Узнать значение слова «шоколад» и историю
его происхождения;
- Выяснить, что входит в состав шоколада;
- Уточнить разновидности шоколада;
- Узнать о способах приготовления шоколада;
- Выяснить о пользе и вреде шоколада для
здоровья и его влиянии на организм человека. 3. Гипотеза
Если  изучить  как  можно  больше  информации  о  шоколаде,  то
можно  научиться  выбирать  качественный  и  натуральный
продукт;  правильно  проверять  качество  шоколада  в  домашних
условиях, и если шоколад натуральный и качественный, то он
принесет гораздо больше пользы, чем вреда. 4. Методы исследования:
Анализ и
обобщение
информации
Опыты
Опрос 5. Теоретические и практические результаты
5.1. Теоретические знания
5.1.1. Значение слова «шоколад»
(нем.  Schokolade)
«Шоколад» - кондитерское изделие - застывшая масса какао
с сахаром (словарь Ожегова)
Шоколад
полученное
переработкой
(энциклопедический словарь)
Шоколад  -  порошок    обычно  с  сахаром  и  пряностями  из
растертых
изготовление
кондитерских изделий (толковый словарь Ефремовой).
  кондитерское  изделие,
сахаром
-
бобов
семян
какао,
идущий
на
какао
с 5.1.2. История шоколада с древних
времен
Племя ОЛЬМЕКИ
Племя МАЙА 5. 1. 3. История появления шоколада в России
ПЁТР ПЕРВЫЙ
ФРАНСИСКО ДЕ
МИРАНДО 5.2. Разновидности шоколада
Горький
шоколад
Молочны
й шоколад
Белый
пористый
шоколад
Зелёный
шоколад 5.3.  Влияние шоколада на здоровье человека
Мнения о влиянии шоколада на здоровье человека расходятся.
Сторонники шоколада считают, что:
- Полезен для зубов и дёсен
- Шоколад эффективное лекарство от
кашля;
- Употребление 20-30 граммов в день
шоколада обезопасит нас от заражения
раковыми или язвенными заболеваниями
-Кто ест шоколад три раза в месяц, живёт
дольше тех, кто отказывается от него 5.3.  Влияние шоколада на здоровье человека
Противники шоколада утверждают:
 в шоколаде имеются кофеин и сахар,
которые вызывают зависимость от него,
- из – за большого количества жиров можно
повысить развитие сердечно – сосудистых
заболеваний. Вред приносит ненатуральный шоколад,
содержащий: 5.2. Практические результаты
5.2.1. Социологический опрос и его анализ 5.2.2. Проведение практических опытов
Определение качества шоколада в домашних условиях
(на примере шоколада «Вдохновение»)
Опыт 1 Поверхность шоколада без
пятен и разводов.
Опыт 2. Шоколад в руке начал
таять Опыт 3. После заморозки на шоколаде начали выступать
белые пятна. Это выступило масло, которое при замерзании
светлеет
Опыт 4. Долька шоколада
утонула в молоке Опыт 5. Охладившую плитку шоколада
положили на сковороду и около двух минут
подержали над газовой плитой.
Вывод: шоколад
«Вдохновение» -
натуральный, а значит
полезный 5.3. Определение и постановка новой
задачи
Создание электронной энциклопедии
«Его величество – шоколад» для детей и
взрослых» Спасибо за внимание! Библиографический список
1. Edka.ru. Здоровое питание и образ жизни [Электронный ресурс].
Божественный шоколад. Ольмеки, майя и тольтеки – 28.05.2009, URL:
http://www.edka.ru/food/bogectvennyi-6okolad-olmmeki-maia-i-tolmteki
2. Коннашкова И.П. Шоколад: вред или польза?- М.: Крук,2007,107 с.
3. Костина Т.С. Пища богов. О вреде и пользе шоколада. -
М.:АРКТИ,2006, 148 с.
4. Полезные знания для всех [Электронный ресурс]. История
шоколада – 11.10.2016, URL: http://vitnik.ru/istoriya-shokolada.htm
5. Поварёнок. Ру [Электронный ресурс]. Откуда появился шоколад.-
2016, URL: http://www.povarenok.ru/blog/show/13245/
6. Fotoresepti.ru  [Электронный ресурс]. Кирилина И. Шоколад –
лучшее лакомство всех времен и народов -  20.10. 2014, URL:
http://fotoresepti.ru/shokolad-luchshee-lakomstvo-vseh-vremen-i-narodov/
7. Chocolatery.net [Электронный ресурс]. Зелёный шоколад. – 2015,
URL: http://chocolatery.net/green_choco/

description: Спасибо за внимание!

intro:
Представлена презентация к защите исследовательской работы по теме: «Его величество шоколад: вред для организма или полезное лакомство?»
Презентация составлена в программе Пайер Поинт и состоит из двадцати слайдов. Презентация является наглядным сопровождением выступления ученицы на научно - практической конференции "Первые открытия".
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»Презентация составлена в программе Пайер Поинт и состоит из двадцати слайдов. Презентация является наглядным сопровождением выступления ученицы на научно - практической конференции "Первые открытия".


extracted_text:
Брянский край в годы первой мировой
войны Граница территории, захваченной
австро  германскими и турецкими
войсками к ноябрю 1918 г. Лазарет
(здание
женской
гимназии,
ныне
Брянский
технический
университет)
1). Мобилизация
2). Открытие госпиталей. В Брянском  уезде и городе открыто 22
госпиталя. Денег на содержание не хватало, частные пожертвования.
3). Трудовые дружины
4). Патриотические митинги с оркестром и флагами,  все следили за
ходом военных действий на фронте по газетам
5). Курсы сестер милосердия 6). Беженцы. В Брянске с 30 тысячам своих жителей прибавилось еще
10 тысяч.
7). Недовольство войной с весны 1915 г.
8). Поток дезертиров, банды. В Бежице в феврале 1916 г. задержано
60 дезертиров, которые вступили в сражение с полицией. Ванков Семен Николае
вич
(1858 – 1937 г.г.)
31 декабря 1913 года Семён
Ванков становится
начальником
Брянского арсенала.
Предложил
военному министерству
 построить в Брянске новый
завод, но идея не была
воплощена изза начала
Первой мировой войны
Арсенал стал работать
круглосуточно, выходной был 1
раз в месяц.
Возведена электростанция,
механическая мастерская,
литейная, здание для
термической обработки
металлов. 20 апреля 1915 года в Бежицу
приехал император Николай 2.
Цель – поддержать руководство
Брянских заводов (армии
нужны были снаряды),
воодушевить своих подданных.
Он посетил  Брянский завод и
местный военный лазарет, где
вручил награды раненным
воинам.
Николай 2 посетил несколько
домиков заводских рабочих по
улице  Мценской (сейчас ул.22
партсъезда).
Николай 2
(1868/1894 – 1918 г.г.)
Фото 1913г. Прибытие императорского поезда. Рапорты военных и
гражданских чинов.
 Николая 2 встречали Орловский губернатор Сергей Сергеевич Андреевский,
начальник Брянского арсенала Семен Николаевич Ванков, городской голова
В.И. Сафонов, князья Куракин и Тенишев, представители уездного земства,
волостные старшины, хуторяне — они вручают царю хлебсоль. Здесь же на
платформе император милостиво принимает пожертвования в пользу
раненых — 7 тысяч рублей. С  платформы  под  крики  "Ура!"  император  Николай  II  пешим  шагом
проследовал  в  заводскую  СпасоПреображенскую  церковь
(не
сохранилась).  На  всем  пути  его  оркестры  пожарного  общества  и
мужской заводской гимназии исполняли "Боже, Царя храни". Николай 2 на Бежицком заводе. При входе на территорию завода
Николая II приветствуют рабочие:
преподносят царю хлебсоль на
деревянном художественной работы
резном блюде. Честь передать хлеб
соль досталась мастеровому плужного
цеха Стефану Латышеву. Он
обращается к императору со словами:
      "Великий Государь! Рабочие
Брянского завода счастливы тем, что
Ты, Державный Хозяин земли русской,
не забываешь нас, — пришел
посмотреть наш труд в эту годину.
Когда наши дети и братья грудью
стоят на поле брани за Тебя и дорогую
Родину, а мы здесь, не покладая рук
своих, с радостью отдаем свой труд и
свое достояние на славу Тебе и счастье
России. Милостиво прими, Державный
Государь, нашу хлебсоль". Николай II
жалует Стефану Яковлевичу
серебряные часы, тепло благодарит
"за усердную работу" и следует на
завод.
  Подносное дарственное
блюдо, на котором
рабочие Брянского завода
подали Государю
Императору хлебсоль Экскурсия Николая 2 по Брянскому заводу проходила на
прогулочном  поезде, специально созданном для осмотра
территории завода. Страницы личного дневника Государя с
записью за 20 апреля 1915 года.
      20го апреля. Понедельник.
      В 9 часов прибыл в Бежицу на
Брянский завод. После встречи пошел в
церковь и оттуда на моторе по
мастерским. Видел много интересного и
для себя поучительного.
      Было очень жарко, и дул отчаянный
ветер, подымавший тучи пыли. Завтракал
с начальством и высшей администрацией
завода. С 3 часов продолжал осмотр ...
      ... мастерских и прекрасно устроенной
выставки в новой краночной мастерской.
      Заехал в два дома рабочих, больницу,
хлебопекарню и лазарет на 500 раненых.
      Пошел дождь, и сразу сделалось
холодно. В 6.20 уехал обратно на Орел
очень довольный всем виденным. В
городе Брянске обошел три роты
маршевого батальона. После обеда читал
усиленно.

Николай 2 оставляет запись в
книге Почетных гостей Брянского
завода Его Величество в сопровождении министра Императорского Двора генерал
адъютанта графа Фредерикса и лиц свиты направляется в рабочий поселок
Бежицу
Выдержка из статьи "Алый бант" корреспондента газеты "Машиностроитель"
Григория Степина:
      "Увидев девчушку, прижимавшуюся к сапогу отца, Император шагнул к ней.
Адъютант предостерег — у девочки в волосах алый бант — символ революции.
      "Это алая заря, — ответил император, — будущее России". Шагнул к девочке,
пробормотал: "Какой ангелок", — погладил по голове и дал 5 рублей золотом".
      Девочку звали Мария Носова. Ей тогда было четыре года. Эти пять рулей золотом
семья Носовых хранила даже в войну, в голод, когда меняли одежду и обувь на
картошку... Предводитель Брянского
уездного дворянства
князь В.В. Тенишев
подносит Государю
икону Его небесного
покровителя – святителя
Николая Чудотворца
 Дочь  одного  из  рабочих  пересказывала  воспоминания  отца  Ивана  Борисова:
      "Мой  отец  оказался  свидетелем,  как  в  чугунолитейном  цехе  в  честь  Государя
Императора  была  отлита  мемориальная  доска.  Государь  в  сопровождении  свиты
вошел в цех. В нескольких шагах расположились рабочие. Особой охраны не было. На
глазах Государя в опоку заформовали деревянную основу мемориальной доски. Два
рабочих  поднесли  ручной  ковш  с  чугуном,  залили.  И  пока  Государь  беседовал  с
рабочими,
"Брянский  рельсопрокатный
завод  осчастливлен  посещением  Его
железоделательный  и  механический
Императорского  Величества  Государя  Императора  Николая  II  20  апреля  1915  года  от
Рождества Христова". Она потом висела на входе у проходных. Во время революции
эту доску сбили".
застыл.  На  доске
чугун
выбито В 1914 году на войну из Брянска ушли два полка 36 пехотной дивизии, с
конца 19го века базировавшиеся в Брянске: 143 пехотный
Дорогобужский и 144 пехотный Каширский. Укомплектовывались после
объявления мобилизации они в Брянске, в их составе были уроженцы
Брянщины. Оба полка вошли во 2 армию Самсонова и почти полностью
погибли.
Молебен перед депо Сельцовской пожарной дружины по поводу
начала Первой мировой войны. 1914 г. 143 пехотным Дорогобужским
полком командовал
Кабанов (Кобанов)
Владимир Васильевич
(24.06.186128.08.1914).
Образование получил в
Орловском Бахтина кадетском
корпусе. Окончил 1е военное
Павловское училище. С 1906
года полковник, с 18.10.1911г.
по 15(28).08.1914г. командир
143 пехотного Дорогобужского
полка. Участвовал в походе в
Восточную Пруссию в августе
1914 года, (15)28.08.1914 года
погиб в бою. Награды: ордена
Св. Анны 3й ст. (1901), Св.
Станислава 2й ст. (1909). 144 пехотным Каширским полком
командовал Каховский
Борис Всеволодович
(13.09.1871 29.08.1914).
Образование получил в
Николаевском кадетском
корпусе. Окончил Пажеский
корпус. Участник Русско
японской войны 19041905 годов.
Контужен. С 1908 года полковник,
с 13.05.1913г. по 29.08.1914г.
командир 144 пехотного
Каширского полка. Участник
похода в Восточную Пруссию в
августе 1914года. 16(29).08.1914
года погиб в бою. Награды:
ордена Св. Станислава 2й ст. с
мечами (1905), Св. Анны 2й ст. с
мечами (1905), Золотая сабля с
надписью «За храбрость» (1906),
Св. Георгия 4й ст. (1907), Св.
Владимира 4й ст. (1911). Федор Федорович
Тютчев  (1860   1916 г.г.
Русский офицер, журналист и писатель,
герой Первой мировой войны. Родился
в швейцарском городе Женева, где в то
время жили его родители: отец  Федор
Иванович, русский дипломат и поэт, и
мать  Елена Александровна Денисьева,
официально не состоявшая в браке с
отцом своего ребенка. Воспитывался  в
СанктПетербурге  сначала в семье тети
матери  А.Д. Денисьевой, которую звал
бабушкой, а затем, после смерти отца  в
бездетной семье старшей дочери  отца
Участник русско – японской войны.
Был награждён Георгиевским оружием
за то, что 8 декабря 1914 г. в бою у мка
Бжестека, став во главе своего
батальона, бросился в штыки на
австрийские окопы и, выбив
противника, далеко преследовал его.
Умер в полевом госпитале в Бердичеве,
т.к. накануне был контужен, но остался в
строю. «Атака мертвецов»  у крепости Осовец (24 июля 1915 г.), где 60
Русских обратили в бегство 7 тыс. немцев.  Среди погибших
Быковский  Федор Алексеевич (офицер), бывший
управляющий Брасовским имением Михаила Романова. Было ему всего
39 лет. Киселев Дмитрий
Васильевич (1868 – 1937
г.г.)
Депутат 4 Государственной
Думы (1913 г.)  от Орловской
губернии, родом из с.
Овстуг, провел в октябре
1914 г. однодневный сбор в
пользу больных и раненых
воинов первой Мировой
войны. В Брянском
государственном архиве
хранится акт о подсчете
пожертвований, написанный
Киселевым. Было собрано
211 рублей и 6 копеек, много
вещей  крестьянами Овстуга
и окрестностей. Участники первой мировой войны,
уроженцы  и жители Навлинского
района.
Гаридов
Павел
Григорьевич
Логутов
Гавриил
Елизарович Участники первой мировой войны,
уроженцы  и жители Навлинского
района
Логуточкин
Федор Григорьевич
Шаров
Григорий
Никифорович Участники первой мировой войны,
уроженцы и жители Навлинского
района.
        Козменков
 Петр
Георгиевич

file_name: Брянский край в годы первой мировой войны.ppt

description: Николай 2 на Бежицком заводе.

intro: Данная презентация используется на уроках истории и истории Брянского края в 9, 11 классах. Презентация содержит богатый иллюстративный и информационный материал краеведческого характера. Достоинством данной работы считается привлечение картографических и документальных исторических источников, привлечение биографических данных. Презентация позволит ученикам освоить материал с опорой на имеющиеся знания о своем родном крае, сделает новую тему более познавательной и доступной для понимания.

title: Презентация по истории  "Брянский край в годы Первой мировой войны"(9 класс)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 62
ПОВОЛЖСКИЙ
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РАЙОН
Выполнил: Загребин Роман, ученик 9-го класса
Руководитель: Терентьева Н.В., учитель
географии ОГЛАВЛЕНИЕ
Визитная карточка района
Географическое положение
 Особенности природы
Население
Промышленность, хозяйство
Перспективы ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА
РАЙОНА
 Поволжский
экономический район
 Площадь:537,4 тысяч
км²
 Hаселение: 17 млн
человек
 Cостав:  94 города, 3
города-миллионника
(Самара, Казань,
Волгоград), 8
субъектов
федерации ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ
ПОЛОЖЕНИЕ
 Граничит на севере с Волго-
Вятским районом, на юге с
Каспийским морем, на востоке с
Уральским районом и Казахстаном,
на западе — с Центрально-
Чернозёмным районом и Северным
Кавказом. Экономическая ось —
река Волга.
 Особенностью географического
положения района является его
протяжённость вдоль Волги почти
на 1500 км, что влияет на
хозяйственную деятельность,
размещение и функции населённых
пунктов на всех этапах развития. ОСОБЕННОСТИ
ПРИРОДЫ
      Рельеф Поволжья очень
разнообразен:
 Запад – Приволжская
возвышенность
      (Снижается с востока на
запад)
 Юго-Запад – Огско-Донская
низменность
 Юг – Возвышенность
Жигули, возвышенность
Ергени (Продолжение
Приволжской
возвышенности)
 Восток – низкое Заволжье,
       Прикаспийская
низменность
      Климат – умеренно-
континентальный
 Север – t °июля=+19
                        t °января=-14
 Юг –        t °июля=+25
                        t °января=-6
Осадки – 500мм -> 250мм
                      Север -> Юг
 Минимум осадков –
Астрахань

      (170мм)
      Кол-во рек и
растительность
уменьшается с севера на
юг НАСЕЛЕНИЕ
Народы
Русские
Татары
Калмыки
Чуваши
Казахи
Украинцы
Мордва
Прочие ПРОМЫШЛЕННОСТЬ
ВОЛГО-КАМСКИЙ
РАЙОН
 В состав Волго-
Камской
промышленной зоны
входят:
     1.Самарская
     2.Ульяновская
область
3.Республика
Татарстан
     Центр в городе
Казань
НИЖНЕВОЛЖСКИЙ
РАЙОН
 В состав
Нижневолжской
промышленной зоны
входят:
     1.Астраханская,
     2.Волгоградская,
     3.Пензенская,
     4.Саратовская
области,
     5.Республика
Калмыкия
     Центр в городе
Волгоград СЕЛЬСКОЕ  ХОЗЯЙСТВО
      Поволжье  богато агро-климатическими ресурсами, 75%
которых отведены под хозяйство
 1/7 сельскохозяйственной продукции страны
 1/5 сельскохозяйственных угодий страны + ¼ пастбищ
России
      Это послужило:
 Высокой изношенности почв
 Водной и ветровой эрозиям ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
РАЙОНА
Основные направления развития:
 Лидер производства наукоёмкой
продукции
 Развитие и модернизация ведущих
отраслей промышленности:
 Автомобильная
 Авиационная
 Аэрокосмическая
 Оборонная
 Новые мосты через Волгу
 Меридиональная магистраль вдоль
Волги

file_name: Презентация Поволжский экономический район.pptx

intro:
Территория района 530 тыс. кв. км; население – 17 млн человек.
Состав района: Республики Татарстан, Калмыкия; Астраханская, Волгоградская, Пензенская, Самарская, Саратовская, Ульяновская области. Особенности района: выгодное экономическое расположение; наличие запасов нефти в Татарстане; высокое развитие автомобилестроения; наличие большого количества пахотных земель и, как следствие, высокое развитие АПК.

title: Презентация по географии на тему: "Поволжский экономический район"


extracted_text:
Средние века
МБОУ СОШ №6
ДОБРЫНИНА И.В,

file_name: СРЕДНИЕ ВЕКА.pptx

description:
Средние века
МБОУ СОШ №6
ДОБРЫНИНА И.В,

intro:
Презентация 4 класса "Средние века", УМК "Шола России"
Данная работа выполнена для объяснения нового материала. Цель: показать обучающимся быт и условия жизни в средние века. Детям легче понимать и воспринимать исторические события прошлых лет. В презентации используются тестовые задания с ответами

title: презентация 4 класс


extracted_text:
Моя любимая игрушка Что такое игрушка?
Игрушка – это предмет,
предназначенный для игры Когда появились игрушки?
В  Древней  Греции  и  Риме  погремушки
дарили новорожденному в качестве оберегов:
считалось,  что  своим  шумом  они  отгоняют
злых  духов.  Они  изготавливались  в  форме
различных  животных:  утки,  лошади  или
свиньи, как эмблемы покровительства детям.
Их  делали  полыми,  а  внутрь  помещали
камешки или шарики.
В Древнем Египте  были популярны фигурки
животных,  сделанных  из  дерева.  Там  же
впервые  встречаются  игрушки  с  несложным
механизмом движения, который приводился в
помощью
действие
проволочного механизма. В дальнейшем этот
принцип конструкции использовали и русские
мастера народной игрушки.
ребенка
рукой
с История развития игрушки
 В  средние  века  основным  местом  производства
игрушек
стал  Нюренберг.  Помимо  места
изготовления  этот  город  также  являлся  и
игрушечным рынком всего мира, с которым лишь
отчасти  соперничал  Страсбург  (он  славился  в
особенности  механическими  и  автоматическими
игрушками).
 Парижские игрушечники предпочитали делать из
гипса  украшения,  лепнину  и  только  изредка  –
кукол. Однако в XVI веке именно в Париже стали
делать  куклы  на  заказ.  Цены  на  такие  игрушки
были  очень  высоки.  Поскольку  куклы  эти  были
миниатюрными  моделями,  их  использовали  для
демонстрации новых модных веяний и тенденций.
 Чуть  позже  во  Франции  начали  изготавливать
фарфоровые  куклы  среднего  роста,  с  формами
взрослой  женщины,  демонстрирующие  модные
новинки. Обычно к этим куклам прилагался целый
гардероб  со  множеством  аксессуаров.  Это  был
прототип современных манекенов. История развития игрушки
сложнее
и
Производство
приближеннее
 С  каждым  десятилетием  (  в  XIX  –  XX  в.в.)
игрушки  начали  становиться  все  красивее,
к
ярче,
реальности.
игрушек
становится  еще  разнообразнее,  когда  их
начали  делать  из  папье-маше.  Вдобавок
появляется  технология  изготовления  по
формам.
 В двадцатом веке игрушки начали меняться
с  такой  скоростью,  что  рассматривать  их
нужно  уже  отдельными  десятилетиями.  В
50-х  годах  в  СССР  в  моду  вошли  ватные
елочные  игрушки,  плюшевые  медведи  и,
конечно  же,  солдатики.  Так  же  во  всех
домах стандартным украшением комодов и
трюмо были фарфоровые статуэтки. Русская игрушка
 Игрушка в России до XVIII века
 называлась потеха, потешка. В Москве игрушки
продавались в Овощном, Пряничном и Потешном рядах,
или изготовлялись дома. Игрушки — деревянные фигурки:
лошадки, барашки, козлики, птички, медведи, львы,
петушки, собачки, кошечки, мужички, немки (куклы);
деревянные и глиняные сосуды, игрушечными ковшики,
стаканы, чашки и так далее . Игрушечные домики,
колодцы, избы, городки, беседки и т. д.
 Одной из первых игрушек был мячик (мечик). Мячики из
тканей, с бубенцами внутри.
 В царской семье мальчикам к концу первого года жизни
дарили деревянную лошадку с седлом, уздечкой и
стременами. Вероятно, это традиция осталась от обряда
сажания на живого коня. С взрослением царевичу
покупались барабаны, знамёна, латы, луки, мечи,
воеводские знаки, алебарды.
 Царевны играли в куклы. Куклам покупали потешные
кроватки, постельное бельё, одежду: летники, шубки, … Мягкая игрушка Игрушки для малышей Тачки Кукла Барби Трансформеры Для чего нужны игрушки?
Все игрушки  призваны для того, чтобы
помогать детям развиваться и учиться.

file_name: игрушки 5 кл..ppt

description: Моя любимая игрушка

description: Мягкая игрушка

description: Игрушки для малышей

description: Тачки

description: Кукла Барби

description: Трансформеры

intro: Презентация "Моя любимая игрушка" составлена в соответствии с возрастными особенностями школьников среднего звена, и содержит в себе историю возникновения игрушки, историю возникновения и развития русской игрушки, показывает разновидности детской игрушки. В презентации достаточное количество наглядного красочного материала для создания собственного рисунка.

title: Презентация "Моя любимая игрушка" к уроку ИЗО 5 класс


extracted_text:
ДЕБАТЫ
На тему:
«Маргиналы и
бомжи - личность?» Формирование команд
1. В дебатах участвуют  2 команды по 3 человека –
спикеры;
таймкипер;
2. За соблюдением регламента игры следит
3. Каждый раунд судит судейская коллегия;
4. Тьютеры – советники помогают спикерам. Регламент игры
Первый спикер УС – презентация, актуальность             – 6 минут
Вопросы ОС – третий спикер ОС к первому спикеру УС                – 3 минуты
Первый спикер ОС – презентация, актуальность             – 6 минут
Вопросы УС – третий спикер УС к первому спикеру ОС                 – 3 минуты
Второй спикер УС – приводит дополнительные аргументы и факты – 5 минут
Вопросы ОС – второй спикер ОС к первому спикеру УС            – 3 минуты
Второй спикер ОС – приводит дополнительные аргументы и факты – 5 минут
Вопросы УС – второй спикер УС к первому спикеру ОС                     – 3минуты
Третий спикер УС – завершает утверждение                               – 5 минут
Третий спикер ОС – завершает утверждение                              – 5 минут ПРИНЦИПЫ ДЕБАТОВ
1.Уважение необходимо;
2.Честность обязательна;
3.Проигравших нет. (основная  мысль,  идея)
Аргумент - это основание или
довод, приводимый для
доказательства тезиса.
Аргумент отвечает на вопрос: «Чем надо доказывать тезис?»
Структура  аргумента  –  тезис
-
раскрытие,  объяснение  данной  идеи
-  доказательство
(обоснование  и  рассуждение)  на  основе  фактов:  определений,
цитат, аксиом, законов науки, мнений авторитетных личностей,
примеров  из  окружающей  жизни,  статистических  данных,
которые в дебатах носят название - поддержки аргументов.
Важно: аргументы должны быть:
           а) достоверными суждениями;
           б) доказаны самостоятельно, независимо от тезиса;
           в) достаточными для тезиса.
Железное  правило:  после  выдвижения  3-4  аргументов  1
спикером,  2-3  спикеры  новых  аргументов  не  вводят,  а  вводят
новые доказательства своих аргументов (доводов) Памятка выработки аргументов
Этот тезис
верен
 потому что
Вопервых,
Вовторых
Втретьих ХОД ДЕБАТОВ
ПЕРВЫЙ
ПЕРВЫЙ
РАУНД
РАУНД
Утверждающая
сторона
ВТОРОЙ
РАУНД
Утверждающая
сторона
Раунд
Перекрестных
вопросов
Раунд
Перекрестных
вопросов
Отрицающая
сторона
Отрицающая
сторона
ТРЕТИЙ
РАУНД
Утверждающая
сторона
Отрицающая
сторона
Раунд
Перекрестных
вопросов
Раунд
Перекрестных
вопросов Первый раунд
Первый спикер утверждающей
команды (6 минут)
Представляет
утверждающую команду
Первый спикер отрицающей
команды (6 минут)
Представляет Отрицающую команду
Формулирует тему дебатов, показывает
ее актуальность
Заявляет позицию своей команды
Объясняет ключевые понятия (слова) темы
Выдвигает в организованной форме все  аргументы
утверждающей команды, затрагивающие наиболее
Важные  аспекты рассматриваемой проблемы.
Формулирует тезис  отрицания
В общем, принимает определения,
предложенные утверждающей командой
 (дебаты по определениям запрещены)
Опровергает аргументы, представленные
утверждающей стороной
выдвигает в организованной форме
все аргументы отрицающей команды ПЕРЕКРЕСТНЫЕ ВОПРОСЫ
• Цель перекрестных вопросов?
• - внести ясность в аргументы оппонентов
• - вынудить оппонента ответить выгодно для вас
• - выявить изъяны в кейсе оппонентов
1.Цель задающих вопросы: принизить значение
аргументов другой стороны, а также прояснить
или уточнить детали;
•.Задача спикера – ответить на вопросы, не
вступая в дискуссию и не переходя «на
личности»; Второй раунд
Второй спикер
утверждающей
команды
5 минут
Второй спикер
отрицающей
команды
5 минут
Опровергает
 аргументы,
отрицающей
 команды
Восстанавливает аргументы
 утверждающей команды,
усиливает утверждающую
линию, представляя
новые доказательства
(новые аргументы
не приводятся!)
Восстанавливает
аргументы отрицающей
команды, усиливает
отрицающую линию,
представляя новые
доказательства (новые
аргументы не приводятся!)
Опровергает
 аргументы,
представленные
утверждающей
командой ПЕРЕКРЕСТНЫЕ ВОПРОСЫ
• Цель задающих вопросы: принизить
значение аргументов другой стороны,
используя даже те аргументы,
которые уже прозвучали в речи
спикера противника;
• Задача спикера – ответить на вопросы,
не вступая в дискуссию и не переходя
«на личности»; Третий раунд
Третий спикер
утверждающей команды
5 минут
 Выделяет
 наиболее
важные
области
столкновения
позиций
команд
Проводит
сравнительный
анализ позиций
сторон
по ключевым
 вопросам
и объясняет,
почему
приводимые
утверждающей
командой
аргументы
более
убедительны
Делает
эффектное
заключение
 Выделяет
наиболее
важные
области
столкновения
 позиций
 команд
Третий спикер
отрицающей команды
5 минут
Проводит
сравнительный
анализ
позиций
сторон
 по ключевым
 вопросам
 и объясняет,
почему
приводимые
 утверждающей
 командой
 аргументы
более
убедительны
Делает
Эффектное
 заключение СУДЕЙСКАЯ КОЛЛЕГИЯ
• Оценивает выступления спикеров;
• Выставляет баллы не более 10 за каждое
выступление и по трем критериям – содержание,
структура, способ;
• Ведет протокол;
• Снимает баллы по схеме. Судейский протокол Список литературы
• Учебное пособие по игре Дебаты имени Карла Поппера //
http://orator-kz.narod.ru/All_about_debates.html
• Волошина Н. Обучение дебатам в старших классах // file://localhost/D
• Интерактивные формы и методы работы
• С. Колмогорова  // Педагогическая технология 2007. №2
• Шимкене Екатерина Александровна. Активные и интерактивные формы обучения
истории и обществоведческих дисциплин. Методические рекомендации.
Благовещенск, 2004.
• ДЕВЯТЬ АКТИВНЫХ СПОСОБОВ ОБУЧЕНИЯ // Школьное образование. 2006. - №5. – С. 69-80.

description: Судейский протокол

intro: Структура проведения нетрадиционной формы урока по обществознанию в форме дебат. Направлена на развитие у обучающихся 10 класса навыков эффективного общения и критического мышления. Игра проходила в соответствии со структурой, описанной в презентации. Класс разбит на 2 команды по 3 человека - спикеров, выбран таймкипер, судейская коллегия, тьютеры.

title: Презентация по обществознанию  "Дебаты на тему : "Маргиналы и бомжи- личность?""


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 средняя общеобразовательная школа №44
Самообразование –
необходимое условие
профессионального развития
педагога
Заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ №44
Коваленко Г.А. Самообразование
   – это целенаправленная работа педагога
по расширению и углублению своих
теоретических знаний,
совершенствованию имеющихся и
приобретению новых профессиональных
навыков и умений в свете современных
требований педагогической и
психологической наук. Формы организации самообразования
1. Курсовая подготовка в институтах повышения
квалификации.
2. Получение второго высшего образования или
второй специальности.
3. Дистанционные курсы повышения
квалификации, конференции, семинары,
олимпиады и конкурсы.
4. Индивидуальная работа по самообразованию
5. Сетевые педагогические сообщества Потребности, мотивы, побуждающие
к самообразованию
 Ежедневная работа с информацией.
 Желание творчества.
 Стремительный рост современной науки.
 Изменения, происходящие в жизни общества.
 Конкуренция.
 Общественное мнение.
 Материальное стимулирование
 Интерес. Этапы работы
над темой самообразования
1 этап –диагностический
2 этап – практический.
3 этап –  обобщающий.
4 этап – внедренческий Личный план
 самообразования педагога
• название темы
• цели
• задачи
• предполагаемый результат
• этапы работы
• сроки выполнения каждого этапа
• действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой
• способ демонстрации результата проделанной работы
• форма отчета по проделанной работе Источники самообразования
 Телевидение
 Газеты, журналы
 Литература
  Интернет
 Видео, аудио информация на различных носителях
 Семинары и конференции
 Мастер классы
 Мероприятия по обмену опытом
 Экскурсии, театры, выставки
 Курсы повышения квалификации
 Путешествия
 Сетевые педагогические сообщества Сетевые образовательные сообщества
Web – клуб молодых педагогов и
наставников «Интернет – наставник»
http://интернетнаставник.рф.
http://school44.admsurgut.ru в разделе
«Инновационная деятельность»
Приглашаем к сотрудничеству!

file_name: Самообразование - необходимое условие профессионального развития педагога.pptx

intro: В презентации "Самообразование – необходимое условие профессионального развития педагога" рассматриваются вопросы самообразования учителя и даются практические советы из опыта работы по организации работы по теме самообразования. Статья предназначена для молодых специалистов , которые  только начинают свою педагогическую деятельность в образовательных организациях.

title: Презентация "Самообразование – необходимое условие профессионального развития педагога"


extracted_text:
Правила здорового
питания школьников
МБОУ СОШ №6, г.
Георгиевск
 Учитель: Добрынина
И.В. Здоровое питание школьника -
залог успеха в учебном году
• Правильное питание - это основа
здоровья человека. Как правило,
пищевая ценность различных
блюд во многом зависит от того,
как они приготовлены . Правильное
питание
Пища – единственный
источник, с которым
учащийся получает
необходимый
пластический материал и
энергию. Нормальная
деятельность головного
мозга и организма зависит
в основном от качества
употребляемой пищи.
 • Родителям полезно
знать о том, что «трудный»
характер ребенка часто
является результатом
нерационального питания,
что правильное питание
улучшает умственные
способности, развивает
память у детей и таким
образом облегчает для Рацион
питания
Питание
обеспечивает
нормальную
деятельность
растущего
организма
школьника, тем
самым,
поддерживая его
рост, развитие и
работоспособность.
• Для этого
необходимо
сбалансировать
рацион в
зависимости от
индивидуальных Питание
школьника
Питание школьника
должно быть
сбалансированным. Для
здоровья детей
важнейшее значение имеет
правильное соотношение
питательных веществ. В
меню школьника
обязательно должны
входить продукты,
содержащие не только
белки, жиры и углеводы,
но и незаменимые
аминокислоты, витамины,
некоторые жирные
кислоты, минералы и
микроэлементы.
 • Эти компоненты
самостоятельно не Питание
школьника
Питание школьника должно быть
оптимальным. При составлении
меню обязательно учитываются
потребности организма, связанных
с его ростом и развитием, с
изменением условий внешней
среды, с повышенной физической
или эмоциональной нагрузкой. При
оптимальной системе питания
соблюдается баланс между
поступлением и расходованием
основных пищевых веществ.
 • Калорийность рациона
школьника должна быть
следующей:
• 7-10 лет – 2400 ккал
 • 14-17лет – 2600-3000ккал Признаки правильного
питания школьника
• Улучшение настроения и повышение
активности детей, исчезновение жалоб на
утомляемость и головные боли,
повышение внимания, памяти и
успеваемости в школе, снижение уровня
конфликтности в поведении.
• Сегодня меньше пяти процентов
учащихся младших классов могут
считаться абсолютно здоровыми. При этом
самочувствие школьников стремительно
ухудшается.
 • Этому способствует значительное
увеличение нагрузки на детей в школе и
дома, как физической так и
интеллектуальной и психоэмоциональной.
При этом дети мало бывают на воздухе,
недостаточно двигаются и спят. Польза горячего
питания
Наблюдения показали, что дети,
получающие горячее питание в
условиях школы, меньше устают, у
них на более длительный срок
сохраняется высокий уровень
работоспособности и выше
успеваемость.
 • В связи с этим в задачу
медицинского и педагогического
персонала школы входит добиваться
100% охвата школьников горячими
завтраками и обедами. Необходимость горячего питания в
школе
• Установлено, что во
время пребывания в школе
суточные энергозатраты
школьников младших
классов в среднем
составляют 2095-2510Дж
(500-600ккал), среднего и
старшего школьного
возраста 2510-2929 Дж
(600-700 ккал), что ровно
примерно 1\4 суточной
потребности в энергии и
основных пищевых
веществах.
 • Эти энерготраты
необходимо восполнять Рекомендации школьникам
• В питании всё должно быть в
меру;
 • Пища должна быть
разнообразной;
• Еда должна быть тёплой;
• Тщательно пережёвывать пищу;
 • Есть овощи и фрукты;
 • Есть 3—4 раза в день; • Не есть
перед сном;
• Не есть копчёного, жареного и
острого;
• Не есть всухомятку; • Меньше
есть сладостей;
 • Не перекусывать чипсами и
сухариками;
 • Обязательно брать в школе

file_name: Здоровый образ жизни Касьяненко Марины 6Б.ppt

title: Здоровое питание


extracted_text:
Что я ем???
Подготовил:
Ученик 4 «Б» класса МБОУ СОШ №6
 Кучаев Богдан,
Учитель   Добрынина И.В. Утро
 Утро мы можем начать с разных блюд.
 Например фрукты.
 Хорошо с утра скушать спелое яблоко или банан. Собраться в школу нам поможет?
 Конечно же тонизирующий чай.
 Ароматные сладкие булочки. Так же стакан свежевыжатого
сока будет к месту.
 Школа требует от нас максимум усилий, поэтому наш завтрак в
первую очередь должен состоять из витаминов.
 Для умственной и физической нагрузки мы должны употреблять
очень много витаминов а где же если не в соке они есть? Мясо
 В говядине очень много железа, поэтому она очень полезна для
нас.
 Человеческий организм должен получать  мясо,  овощи и фрукты
ежедневно. Здоровое питание.
 Здоровое питание — это диета, обеспечивающая рост,
нормальное развитие и жизнедеятельность человека,
способствующая укреплению его здоровья и профилактике
заболеваний. Соблюдение правил здорового питания в
сочетании с регулярными физическими упражнениями
сокращает риск хронических заболеваний и расстройств,
таких как ожирение, сердечно-сосудистые заболевания,
диабет, повышенное давление и рак.
 Современная наука проводит многочисленные
исследования, чтобы оптимизировать рацион питания для
профилактики основных хронических заболеваний. Приемы пищи.
 Завтрак — утренняя еда до обеда, как правило, в период от
рассвета до полудня.
 В зависимости от страны и уклада жизни существуют
разнообразные традиции завтрака. Завтрак в России.
 Яйца — один из самых полезных продуктов питания в рационе
человека. Он является источником белка, а также содержит
полезные жирные кислоты, которые так необходимы нашему
организму. Не зря русские любят яичницу, омлет или просто
вареные вкрутую или всмятку яйца. Обед.
 Обед — приём пищи в середине дня, как правило, второй или,
реже, третий приём пищи в день (обычно после первого либо
второго завтрака), наиболее обильный. Как правило, на обед
подаются горячие блюда. Обед в России.
 Другим блюдом русской кухни, которое содержит большое число
компонентов, которые на первый взгляд не сочетаются, является
окрошка. Слово «окрошка» происходит от глагола «крошить»,
который означает на английском крошить, резать. Так, название
блюда говорит само за себя, потому что во время его
приготовления в него «крошат» разные виды продуктов. Ужин.
 Ужин — славянское название вечерней трапезы — последний
приём пищи в конце дня, как правило, вечером или ночью. Ужин
является одним из основных приёмов пищи. Также ужином
называют саму пищу, приготовленную для вечернего приёма еды. Ужин в России.
 Жареный картофель — кусочки картофеля «соломкой» или
«кружочками», обжаренные на сковороде в относительно небольшом
количестве (на тонком слое) растительного масла. В процессе
приготовления масло иногда подливается по мере его впитывания
картофелем. Зачастую в конце приготовления добавляется лук (требует
меньше времени для приготовления, чем картофель). Зачастую жарится
вместе с тушёным мясом; при этом количество растительного масла
может уменьшаться вплоть до нуля, в зависимости от количества жира
в тушёнке. При наличии свеж отваренных либо сырых грибов вместо
мяса обжаривается вместе с ними.
 Жареный картофель является популярным и очень распространённым
блюдом.
 Для приправ используются всевозможные перцы, смеси приправ,
кетчуп, зелень и т.д. Итоги.
 Каждый день мы употребляем
разные блюда полезные и не очень.
 Важно помнить одно-можно кушать
все но в меру и тогда с нашим
здоровьем все будет отлично!
 Удачи друзья!!!!! До новых встреч!!!!!!!!!!!!

description: До новых встреч!!!!!!!!!!!!

title: Здоровое питание


extracted_text:
ВЕЛИКАЯ
ВЕЛИКАЯ
ВОЙНА
ВОЙНА
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ
22 июня 1941 – 9 мая 1945
22 июня 1941 – 9 мая 1945  Великая

Великая Отечественная Война

Великая Отечественная Война
Великая –  – потому что это
потому что это
было громадное,
было громадное,
грандиозное историческое
грандиозное историческое
событие.
событие.
Отечественная –  – потому что
потому что
советский народ в этой
советский народ в этой
войне защищал Родину,
войне защищал Родину,
Отчизну, свое Отечество.
Отчизну, свое Отечество.
 Отечественная Тревожное утро 22 июня 1941
Тревожное утро 22 июня 1941
года
года ДЕТИ ВОЙНЫ НА
ЗАВОДАХ
НА ФРОНТЕ
В ТЫЛУ Пионеры-герои
Пионеры-герои
заставшему
заставшему
пионерское  детство
пионерское  детство
Поколению,
и
Поколению,
и
комсомольскую  юность,  не  надо  объяснять,  кто  такие
комсомольскую  юность,  не  надо  объяснять,  кто  такие
пионеры-герои. Их имена знали наизусть, так же как и
пионеры-герои. Их имена знали наизусть, так же как и
текст пионерской присяги ("Я, такой-то, вступая в ряды
текст пионерской присяги ("Я, такой-то, вступая в ряды
юных  пионеров  Советского  Союза,  перед  лицом  своих
юных  пионеров  Советского  Союза,  перед  лицом  своих
товарищей  торжественно  клянусь...),  и  едва  ли  не
товарищей  торжественно  клянусь...),  и  едва  ли  не
любой  пионер  не  сходя  с  места  мог  назвать  как
любой  пионер  не  сходя  с  места  мог  назвать  как
минимум пять имен отважных мальчишек и девчонок.
минимум пять имен отважных мальчишек и девчонок.
В честь юных героев назывались пионерские дружины,
В честь юных героев назывались пионерские дружины,
пионерские лагеря, школы, улицы и корабли.
пионерские лагеря, школы, улицы и корабли.
О  них  писали  книжки,  снимали  фильмы  и  ставили
О  них  писали  книжки,  снимали  фильмы  и  ставили
спектакли.  Потом  пришло  новое  время  и  потребовало
спектакли.  Потом  пришло  новое  время  и  потребовало
новых героев. Мало кто сейчас скажет, за что получил
новых героев. Мало кто сейчас скажет, за что получил
Золотую  Звезду  героя  Марат  Казей  и  кто  такая  Зина
Золотую  Звезду  героя  Марат  Казей  и  кто  такая  Зина
Портнова.
Портнова. Володя
Володя
Дубинин
Дубинин
вблизи
вблизи
Володя
Володя
то
то
Володя Дубинин был одним из членов
Володя Дубинин был одним из членов
партизанского отряда,  воевавшего  в
,  воевавшего  в
партизанского отряда
каменоломнях
Керчи.
каменоломнях
Керчи.
Оккупанты  захватчики  вели  борьбу  с
Оккупанты  захватчики  вели  борьбу  с
отрядом
и
каменоломен
каменоломен
отрядом
и
замуровывали
неё.
выходы
из
замуровывали
неё.
выходы
из
был
самым
Поскольку
самым
был
Поскольку
ему
маленьким,
удавалось
ему
маленьким,
удавалось
выбираться  на  поверхность  по  очень
выбираться  на  поверхность  по  очень
узким лазам не замеченным врагами.
узким лазам не замеченным врагами.
Уже  после  освобождения  Керчи
Уже  после  освобождения  Керчи
Володя  Дубинин  вызвался  помогать
Володя  Дубинин  вызвался  помогать
сапёрам
разминировании
сапёрам
разминировании
подходов к каменоломням. От взрыва
подходов к каменоломням. От взрыва
мины  погибли  сапёр  и  помогавший
мины  погибли  сапёр  и  помогавший
ему Володя Дубинин.
ему Володя Дубинин.
Юный разведчик Володя Дубинин был
Юный разведчик Володя Дубинин был
посмертно
награждён
посмертно
награждён
орденом Красного Знамени..
орденом Красного Знамени
при
при
1928 г – 4 января 1942 г
1928 г – 4 января 1942 г Валя Котик
Валя Котик
Во
время
Во
время
Великой Отечественной войны
Великой Отечественной войны
принимал  активное  участие  в
принимал  активное  участие  в
партизанском  движении  на
партизанском  движении  на
Украине.
был
.
Украине
был
связным,  затем  участвовал  в
связным,  затем  участвовал  в
боях,  был  дважды  ранен,
боях,  был  дважды  ранен,
погиб в бою за город  Изяслав
Изяслав
погиб в бою за город
в в Хмельницкой области
Хмельницкой области. .
награждён
Был
Был
награждён
орденом Отечественной войны
орденом Отечественной войны
 1-й степени
 1-й степени
 и медалью.
 и медалью.
В В  1958 году
присвоено
присвоено
Советского Союза.
Советского Союза.
1958 году  Вале  посмертно
  Вале  посмертно
Героя
Героя
Сначала
Сначала
звание
звание
11 февраля 1930 г – 17 февраля 1944 г
11 февраля 1930 г – 17 февраля 1944 г Саша Бородулин
Саша Бородулин

Вместе с партизанами  ходил
Вместе с партизанами  ходил
он в разведку. Не раз
он в разведку. Не раз
отправлялся на самые опасные
отправлялся на самые опасные
задания. Немало вражеских
задания. Немало вражеских
машин и солдат было на его
машин и солдат было на его
счету. Погиб Саша Бородулин
Погиб Саша Бородулин
счету.
героически, прикрывая отход
героически, прикрывая отход
отряда. Он отстреливался  до
Он отстреливался  до
отряда.
последнего патрона, а гранату
последнего патрона, а гранату
оставил для себя. За
оставил для себя. За
выполнение опасного задания ,
выполнение опасного задания ,
за проявленное мужество,
за проявленное мужество,
находчивость, смелость Саша
находчивость, смелость Саша
Бородулин зимой  1941 года
зимой  1941 года
Бородулин
был награжден орденом
был награжден орденом
Красного Знамени.
Красного Знамени. Марат
Марат
Казей
Казей
Рокоссовского.
.
Рокоссовского
медалями
медалями
Марат был разведчиком штаба
Марат был разведчиком штаба
партизанской  бригады  им.  К.
партизанской  бригады  им.  К.
К. К.
Кроме
Кроме
разведок, участвовал в  рейдах
рейдах
разведок, участвовал в
и и диверсиях
диверсиях. .
За  смелость  и  отвагу  в  боях
За  смелость  и  отвагу  в  боях
награждён
награждён
орденом Отечественной войны
орденом Отечественной войны
1-й степени
1-й степени
«За отвагу
,
За отвагу» »
«
,
(раненый,  поднял  партизан  в
(раненый,  поднял  партизан  в
За боевые заслуги». ».
атаку) и «За боевые заслуги
атаку) и «
Возвращаясь  из  разведки  и
Возвращаясь  из  разведки  и
немцами,  Марат
окружённый  немцами
,  Марат
окружённый
Казей  подорвал  себя  и  врагов
Казей  подорвал  себя  и  врагов
гранатой..
гранатой
Звание
Звание
Героя Советского Союза
Героя Советского Союза
присвоено  в  1965
присвоено  в
21 год после гибели.
21 год после гибели.
1965  году,  через
  году,  через
29 октября 1929 г – 11 мая 1944 г
29 октября 1929 г – 11 мая 1944 г Нина Куковерова
Нина Куковерова
начала
начала
Однажды
Однажды
 Ленинградскую  пионерку
Нечеперть.
Нечеперть.
Ленинградскую  пионерку  Нину
Нину
Куковерову
Великая
Куковерову
Великая
Отечественная  война  застала  в
Отечественная  война  застала  в
деревушке
Как
деревушке
Как
только  в  деревню  вошел  враг,
только  в  деревню  вошел  враг,
Нина
помогать
Нина
помогать
партизанам.  А  потом  и  совсем
партизанам.  А  потом  и  совсем
ушла в лес к партизанам и стала
ушла в лес к партизанам и стала
разведчицей.
её
разведчицей.
её
послали  в  деревню  Горы,  где
послали  в  деревню  Горы,  где
расположился
карательный
расположился
карательный
отряд.
отряд.
 Нина  притворилась  нищенкой,  вошла  в  деревню  и  все  подробно  разглядела:  где
Нина  притворилась  нищенкой,  вошла  в  деревню  и  все  подробно  разглядела:  где
штаб,  где  арсенал,  склад  горючего.  А  ночью  партизанский  отряд  разгромил
штаб,  где  арсенал,  склад  горючего.  А  ночью  партизанский  отряд  разгромил
фашистов, Нина указывала командиру  все, что высмотрела днем. Много славных
фашистов, Нина указывала командиру  все, что высмотрела днем. Много славных
боевых дел совершила девочка, но однажды ушла в разведку и не вернулась....
боевых дел совершила девочка, но однажды ушла в разведку и не вернулась....
Нина  Куковерова  награждена  медалью  «Партизану  Отечественной  войны»  1й
медалью  «Партизану  Отечественной  войны»  1й
степени.
степени.
 Нина  Куковерова  награждена Лёня
Лёня
Голиков
Голиков
им
им
уничтожено:
уничтожено:
Бригадный разведчик 67 отряда
Бригадный разведчик 67 отряда
четвёртой
ленинградской
четвёртой
ленинградской
партизанской
бригады,
партизанской
бригады,
действовавшей  на  территории
действовавшей  на  территории
Новгородской
Псковской
и
и
Новгородской
Псковской
областей.  Участвовал  в  27
областей.  Участвовал  в  27
боевых операциях.
боевых операциях.
78
Всего
Всего
78
немцев,  два  железнодорожных
немцев,  два  железнодорожных
и  12  шоссейных  мостов,  два
и  12  шоссейных  мостов,  два
продовольственно-фуражных
продовольственно-фуражных
склада  и  10  автомашин  с
склада  и  10  автомашин  с
боеприпасами.
боеприпасами.
с
Сопровождал
с
Сопровождал
продовольствием  (250  подвод)
продовольствием  (250  подвод)
в в блокадный
24 января 1943 года в неравном
24 января 1943 года в неравном
бою
селе  Острая  Лука
селе  Острая  Лука
бою
Псковской
Леонид
Псковской
Леонид
Голиков погиб.
Голиков погиб.
отвагу
За
доблесть
За
отвагу
доблесть
награждён
орденом Ленина, ,
награждён
орденом Ленина
орденом Боевого Красного Зна
орденом Боевого Красного Зна
обоз
обоз
блокадный  Ленинград
Ленинград. .
области
области
и
и
в
в
1926 г – 24 января 1943 г
1926 г – 24 января 1943 г Лара Михеенко
Лара Михеенко
 Летом
1941 года ленинградская
ленинградская
Летом 1941 года
пионерка Лара Михеенко  уехала с
пионерка Лара Михеенко  уехала с
бабушкой отдыхать в деревню Печенево
бабушкой отдыхать в деревню Печенево
Пустошкинского района Калиненской
Пустошкинского района Калиненской
области. Началась война, вскоре
области. Началась война, вскоре
Пустошкинский район был оккупирован
Пустошкинский район был оккупирован
гитлеровцами. Лара с подругой ушла в
гитлеровцами. Лара с подругой ушла в
лес к партизанам. Каких только
лес к партизанам. Каких только
трудных занятий ни выполняла она!
трудных занятий ни выполняла она!
Прикинувшись нищенкой, она ходила по
Прикинувшись нищенкой, она ходила по
дорогам  и деревням, высматривала
дорогам  и деревням, высматривала
выведывала расположение боевой
выведывала расположение боевой
техники и живой силы врага.
техники и живой силы врага.
Она заминировала проселочную дорогу, и на её минах взорвалось пять
Она заминировала проселочную дорогу, и на её минах взорвалось пять
фашистских автомашин; она участвовала в операциях по взрыву поездов  и
фашистских автомашин; она участвовала в операциях по взрыву поездов  и
железнодорожного моста. Когда гитлеровцы схватили Лару, она метнула
железнодорожного моста. Когда гитлеровцы схватили Лару, она метнула
гранату, чтобы и их уничтожить и самой не даться  живой врагу. Но граната не
гранату, чтобы и их уничтожить и самой не даться  живой врагу. Но граната не
взорвалась. Фашисты  расстреляли девочку. Лариса Михеенко посмертно
Лариса Михеенко посмертно
взорвалась. Фашисты  расстреляли девочку.
награждена орденом  Отечественной войны 1й степени. Одному из судов
награждена орденом  Отечественной войны 1й степени. Одному из судов
Советского  флота присвоено её имя.
Советского  флота присвоено её имя. Витя
Витя
были
были
Коробков
Коробков
Коробкова
Витю
Через
Коробкова
Витю
Через
между
поддерживалась
связь
между
поддерживалась
связь
групп,
партизанских
членами
членами
групп,
партизанских
скрывавшихся  в  старокрымском
скрывавшихся  в  старокрымском
лесу. Он собирал сведения о враге,
лесу. Он собирал сведения о враге,
принимал  участие  в  печати  и
принимал  участие  в  печати  и
распространении  листовок.  Позже
распространении  листовок.  Позже
стал  разведчиком  3-ей  бригады
стал  разведчиком  3-ей  бригады
Восточного  объединения  партизан
Восточного  объединения  партизан
Крыма.
Крыма.
1944  года  отец  и  сын
16  февраля  1944
  года  отец  и  сын
16  февраля
Коробковы  пришли  в  Феодосию  с
Коробковы  пришли  в  Феодосию  с
очередным  заданием,  но  через  2
очередным  заданием,  но  через  2
дня
арестованы
дня
арестованы
гестаповцами.  Более  двух  недель
гестаповцами.  Более  двух  недель
их  допрашивали  и  пытали  в
их  допрашивали  и  пытали  в
гестапо,  потом  расстреляли  —
,  потом  расстреляли  —
гестапо
сначала  отца,  а  9  марта  —  и  его
сначала  отца,  а  9  марта  —  и  его
сына.  За  пять  дней  до  казни  Вите
сына.  За  пять  дней  до  казни  Вите
Коробкову
исполнилось
Коробкову
исполнилось
пятнадцать лет.
пятнадцать лет.
Указом  Президиума  Верховного
Указом  Президиума  Верховного
4 марта 1929 г – 9 марта
4 марта 1929 г – 9 марта
1944 г
1944 г Зина
Зина
каникулы  в  деревню
.  С  1942 года
столовой
столовой
20 февраля 1926 г – 10 января 1944 г
20 февраля 1926 г – 10 января 1944 г
Портнова
Портнова
1941 года  приехала  на
  приехала  на
В  начале  июня  1941 года
В  начале  июня
  в  деревню  ЗуяЗуя
школьные  каникулы
школьные
1942 года  член
  член
Витебской области.  С
Витебской области
Обольской  подпольной  организации  «
Обольской  подпольной  организации  «
Юные мстители».».
Юные мстители
Работая
курсов
в
Работая
в
курсов
переподготовки немецких офицеров по
переподготовки немецких офицеров по
указанию  подполья  отравила  пищу.  Во
указанию  подполья  отравила  пищу.  Во
время разбирательств, желая доказать
время разбирательств, желая доказать
немцам  свою  непричастность,  съела
немцам  свою  непричастность,  съела
отравленный
суп.  Чудом  осталась
отравленный
суп.  Чудом  осталась
жива.
жива.
разведчик
1943 года
августа
С
1943 года
разведчик
августа
С
партизанского
отряда  им.  К.  Е.
партизанского
отряда  им.  К.  Е.
Ворошилова.
Ворошилова.
1943 года,  возвращаясь  с
,  возвращаясь  с
В  декабре  1943 года
В  декабре
задания по выяснению причин провала
задания по выяснению причин провала
организации
мстители»,
организации
мстители»,
схвачена в деревне Мостище
Мостище .  .
схвачена в деревне
На  одном  из  допросов  в  гестапо
гестапо
На  одном  из  допросов  в
деревни  Горяны
Горяны,  схватив  со  стола
,  схватив  со  стола
деревни
пистолет  следователя,  застрелила  его
пистолет  следователя,  застрелила  его
и  ещё  двух  гитлеровцев,  пыталась
и  ещё  двух  гитлеровцев,  пыталась
бежать,
Зверски
бежать,
Зверски
замучена  и  расстреляна  в  тюрьме
замучена  и  расстреляна  в  тюрьме
схвачена.
схвачена.
«Юные
«Юные
была
была За боевые заслуги
За боевые заслуги
десятки
десятки
тысяч детей и
тысяч детей и
пионеров были
пионеров были
награждены
награждены
орденами и
орденами
 и медалями
медалями:: были
были
Ордена Ленин
Ордена Ленин
аа
удостоены
удостоены
  Толя Шумов
Толя Шумов, ,
Витя Коробко
Витя Коробко
вв
Володя Казна
Володя Казна
,, Ордена Красно
Ордена Красно
го Знамени
го Знамени

Володя Дубини
Володя Дубини
нн
Костя Кравчук; ;
Костя Кравчук
, , Ордена Отече
Ордена Отече
ственной вой
ственной вой
ныны
1-й степени
1-й степени
Валерий Волк
Валерий Волк
овов
Саша Ковалёв
Саша Ковалёв
, , Ордена Красно
Ордена Красно
й звезды
й звезды
 —
 —
, ,
Володя Самору
Володя Самору
хаха
Шура Ефремов, ,
Шура Ефремов
Ваня Андриано
Ваня Андриано
вв
, , Четверо пионеров
Четверо пионеров
      героев были
героев были

удостоены звания
удостоены звания
Героя Советского
Героя Советского
      Лёня Голиков,
Лёня Голиков,
Марат Казей,
Марат Казей,
      Валя Котик,
Валя Котик,
      Зина Портнова.
Зина Портнова.
Союза: :
Союза ВЕЧНАЯ ПАМЯТЬ ГЕРОЯМ!!!
ВЕЧНАЯ ПАМЯТЬ ГЕРОЯМ!!!

description: ДЕТИ ВОЙНЫ

description:
НА
ЗАВОДАХ
НА ФРОНТЕ
В ТЫЛУ

title: Классный час "Пионеры-герои"


extracted_text:
9 класс
Урок №1.
Предмет
органической химии План урока.
1. Органические вещества.
2. Валентность.
3. Теория химического
строения.
4.  Вопросы и задания.
Д/З § 32, В.1,2,4.
Д/З § 32, В.1,2,4. 1. Органические вещества.
Вещества
Органические
Получены из продуктов
жизнедеятельности рас
тительных и животных
Организмов (сахар, жи
ры, масла, красители и
др.), а также синтети
ческие вещества (поли
этилен, капрон и др.).
  Известно около 27млн.
Неорганические
Минеральные
(вещества
неживой
природы: глина,
песок, металлы и
др.).
Таких веществ
около 0,5 млн. Раздел химии, который изучает
органические вещества, стали
называть «органической химией»
Так как в состав каждого
органического вещества входит
элемент углерод, то
 Органическая химия  это химия
соединений углерода ( кроме
оксидов углерода, угольной
кислоты и её солей). Органические вещества имеют
ряд особенностей:
 их гораздо больше, чем неорганических
веществ;
 орг. вещества имеют более сложное
строение, чем неорганические;
 многие орг. вещества обладают огром
    ной молекулярной массой например,
   белки углеводы, нуклеиновые кислоты
   и др.)
 При горении органических веществ
   обычно образуются углекислый газ и
   вода.
ДНК 2. Валентность
Понятие валентности в органи
ческой химии более полезно, чем
термин «степень окисления», харак
терный для неорганической химии.
Это связано с тем, что большинство
органических веществ имеет
ковалентный тип связи и молеку
лярное (а не ионное) строение.
Валентностью называют число химичес
ких связей, которые данный атом обра
зует с другими атомами в молекуле. Валентность химического элемента можно
выразить числом атомов водорода, которое
присоединяет к себе или замещает один атом
этого элемента. Например, азот в аммиаке
трёхвалентен (а степень окисления =3):
                                       H
            NH3     или   H    N    H
               Другие примеры:
H2O2   H   O   O   H   В(О) = 2, Ст. ок.(О) =1

H2S   H    S    H       В(S) =2,  Ст. ок (S) =2 В отличии от степени
окисления, валентность не имеет
знака и не может быть равна нулю.
Часто валентность и степень окисления
атомов численно совпадают. Например:
формула валентность
Н2O
CS2
CH4
H (I), O (II)
C (IV), S (II)
C (IV) , H (I)
Степень
окисления
     H+1 , O2
       C+4 , S2
     C4 , H+1 3.Теория химического строения
       Для органической химии основополагающей
стала теория химического строения (ТХС)
органических веществ А.М. Бутлерова, подобно
тому, как для неорганической химии
основополагающим является периодический
закон и периодическая система химических
элементов Д.И.Менделеева.

Александр Михайлович
Бутлеров (18281886) –
русский химик, академик
          Петербургской АН,
создатель теории
химического строения
органических веществ(1861). Основное положение ТХС:
 Атомы химических элементов в
молекулах соединены в строгой
последовательности в соответствии с
их валентностями.
   Порядок соединения атомов химичес
ких элементов в молекуле согласно их
валентности называется
химическим строением.

Запомни! Углерод в органических
соединениях всегда четырёхвалентен.
          C (IV), H (I), O (II), N (III), S(II), Cl (I). Например, химическое
строение метана:
                                           Н
           СН4                            Н    С    Н
                                           Н
Молекулярная
формула
Структурная
формула
Химическое строение молекул
отображают при помощи
структурных формул. Строение молекулы пропана С3
Н8 отражают формулы:
             Н    Н    Н
      Н    С    С    С    Н
             Н    Н    Н
     СН3    СН2    СН3
Полная структурная
формула
Сокращённая
структурная формула
Как показывают формулы пропана, атомы
углерода в этом веществе соединены не только
с атомами водорода, но и друг с другом. Способность атомов углерода
соединяться друг с другом и объясняет
многообразие органических веществ.
Итак, по теории А.М.Бутлерова
 Каждое вещество имеет определённое
химическое строение;
 От этого строения зависят и свойства
вещества.
Это означает возможность синтеза
веществ с нужными свойствами, задавая
им определённое строение.
В самом деле, сейчас созданы вещества
не существующие в природе: пластмассы,
волокна, красители и многое другое. 4. Вопросы и задания.
1. Что изучает органическая химия?
 Какие вещества называются
органическими?
2. Выберите органические вещества
среди следующих кислот:
щавелевая кислота, муравьиная
кислота, угольная кислота,
уксусная кислота,  серная
кислота, соляная кислота. 3. Органическими или неорганическими
веществами или теми и другими
являются продукты питания человека?
Приведите конкретные примеры.
4.Приведите примеры использования
органических веществ в быту, в
медицине, в сельском хозяйстве, в
технике, в искусстве.
5. Что называется валентностью атома?
Сравните данное понятие с понятием
«степень окисления». Приведите
примеры. 6. Сформулируйте основ
ные положения теории
химического строения
А.М.Бутлерова.
7.Что понимают под хи
мическим строением ве
щества? Изобразите структурные
формулы этана С2Н6 и дихлорметана
    СН2Cl2 .

file_name: презентац 9 кл.ppt

intro:
Задачи урока:
Образовательные: сформировать понятие о предмете органической химии, рассмотреть особенности органических веществ; закрепить понятие «валентность»; ознакомить с основными положениями теории химического строения органических соединений;  начать формировать навыки составления структурных формул; раскрыть значение органических веществ.
Воспитательные: продолжить формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха.
Развивающие: развивать учебно-интеллектуальные умения выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи (развивать логическое мышление); продолжить развитие учебно-организационных умений, направленных на выполнение поставленной задачи, осуществление самоконтроля и самоанализа учебной деятельности.

title: Презентация " Предмет органической химии"


extracted_text:
Презентация к классному часу по теме:
«Все профессии важны, все профессии
нужны»
Автор – составитель:
Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы
продлённого дня,
первой квалификационной
категории
МОУ «С(К)ОШИ №4», город
Магнитогорск, Челябинская
область
г. Магнитогорск
2016/2017 г.г. Прочитай стихотворение и назови тему
Проблема:
классного часа
Все профессии нужны.
Все профессии важны.
Врач, психолог и
учитель,
Программист и
попечитель,
Тракторист, геодезист
И юрист, экономист
Продолжать сейчас не
буду,
Вам и так уже всё ясно! Тема классного часа:
«Все профессии важны, все профессии
нужны» Что такое профессия?
Профессия – род трудовой
деятельности, занятий,
требующий определённых знаний
и практических умений и
являющийся обычно источником
существования. Игра «Я начинаю, ты продолжаешь»
1. Труд кормит…
2. Человек от лени болеет…
3. Хочешь есть калачи …
4. Кто привык трудиться… Игра «Я начинаю, ты продолжаешь»
5. Кончил дело…
6. Терпенье и труд…
7. Без труда не выловишь…
8. Землю красит солнце… Частушки о профессиях Типы профессии
• «Человек – природа». К такому типу профессий относятся
профессии, связанные с природой. Люди этих профессий имеют
дело с живой и неживой природой (ветеринар, агроном, гидролог,
овце вод, механизатор, тракторист). Для них характерен общий
предмет труда - животные и растения, почва и воздушная среда.
• «Человек – человек». Предметом труда в этой профес сии
является другой человек, а характерной чертой деятельности -
воздействие на других людей. К такому типу профессий
относятся учитель, врач, журналист, продавец.
• «Человек - знаковая система». Специалисты такого типа
используют в своем труде различные знаки: устная и письменная
речь, цифры, химические и физические символы, ноты, схемы,
карты, графики, рисунки, дорожные знаки и т. п. Это бухгалтеры,
ученые, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.
• «Человек – художественный образ». Людей этого типа
отличает наличие живого образного мышления, художественная
фантазия, талант. Это музыканты, художники, Узнай профессию и определи
её тип Узнай профессию и определи её
тип Узнай профессию и определи её
тип Подведём итоги.
«Продолжи фразу».
Я узнал, что профессия – это…
Существуют типы профессий …
Если не будет профессий, то….. Спасибо за внимание Источники
• Машукова Е.И. Все профессии важны. Материал для
внеклассного занятия , 2 класс//Начальная школа. –
М.:  Издательство Министерство образования
Российской Федерации, №6, 2008, стр. 91.
• Классные часы: внеклассная работа: 1-4 классы/сост.
Козлова М.А. – М.: Издательство «Экзамен», 2012 г.
• Дереклеева Н. И. Справочник классного
руководителя : 1-4 классы / Н. И. Дереклеева. - М. :
ВАКО, 20с. - (Педагогика. Психология. Управление).
• Лупоядова Л. Ю. Копилка классного руководителя :
классные часы, игры, викторины, часы общения / Л.
Ю. Лупоядова, И. Г. Якимович. - 2-е изд. - Брянск :
Курсив, 20с. - (Библиотечка классного руководителя).

description: Частушки о профессиях

description:
Узнай профессию и определи
её тип

description:
Узнай профессию и определи её
тип

description:
Узнай профессию и определи её
тип

description: Спасибо за внимание

intro:
Представлена презентация к классному часу по теме "Все профессии важны, все профессии нужны"
Презентация составлена в программе Майкрософт Пайер Поинт и состоит из 14 слайдов.
Презентация служит наглядным пособием - приложением к внеклассному занятию
Презентация может использоваться как профориентационная работа в рамках начальной и основной школы
  Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»Презентация служит наглядным пособием - приложением к внеклассному занятию

title: Презентация к классному часу по теме:"Все профессии важны, все профессии нужны"


extracted_text:
«Детская
ревность. Что
делать, если
ребёнок
ревнует к
младшим
детям» .
Далеко не всегда старший
малыш оказывается рад
 появлению на свет
младшего братика или
сестры. Он не хочет делить
 любовь и заботу родителей
 с кемто еще. Он начинает
 ревновать, и эта детская ревность носит по
взрослому разрушительный характер. Страдают
все  и родители, и сам маленький ревнивец.
Что делать, если у вас происходит
подобное? Можно ли предупредить
детскую ревность и как этого добиться? Детская ревность
Ревность – крайне деструктивное чувство,
а детская ревность разрушительна
вдвойне.
Чаще всего она появляется у ребят,
которым еще не исполнилось 5 лет.
 .
. • Криком и плачем, а также нарочито плохим
поведением он старается защитить личное
пространство и выразить свой протест.
• У первенца повышается уровень
тревожности, могут фиксироваться
нарушения аппетита и сна. Как снизить риски появления
детской ревности?  Планируя второго ребенка,
                                                 прислушайтесь
к желаниям

своего первенца.
Первого ребенка нужно
привлекать ко всем
делам, связанным со
скорым рождением крохи. • Когда второй ребенок родится, не нужно
запрещать старшему брать его на руки (строго
под вашим контролем!), заботиться о крохе.
• Не превращайте старшего ребенка в няньку для
младшего!
• Всегда, каждый день, независимо от погоды,
занятости, самочувствия находите как минимум 1
час для того, чтобы провести его со старшим
ребенком наедине. В вашей семье, как в судебной системе
России, должна неукоснительно
соблюдаться «презумпция невиновности».
Не спешите записывать старшего во
взрослые! Реакция родителей
В большей степени ревности подвержены
мальчики.
Не наказывайте старшего ребенка, даже если
ревность завела его довольно далеко. Ревность старшего к младшему не нужно запрещать или
игнорировать.
Лучше всего побеседовать с первенцем по душам.
Постарайтесь заключить со старшим некое
соглашение.
И помните, что полностью преодолеть детскую
ревность нельзя, но можно ее уменьшить и снизить
количество ее проявлений, если приложить
побольше любви и заботы. Советы психолога
•Нельзя заставлять старшего ребенка «полюбить»
малыша.
•Ни в коем случае нельзя сравнивать детей друг с
другом!
•Чаще говорите первенцу, что мама очень сильно
любит его.
Возьмите на вооружение
принцип «восьми объятий».
Самая опасная детская
ревность – скрытая. • Поощряйте обмен игрушками между детьми,
если разница в возрасте у них небольшая.
• Чаще подчеркивайте, что малыш очень
любит своего старшего брата (сестру).
• Если ребенок начал регрессировать …
• Не нужно отдавать вещи старшего ребенка
младшему, если «большой» против.
• Научитесь все, абсолютно все, делить
между детьми поровну.
• Не давайте второму карапузу ласковых
прозвищ и имен. • Как бы ни были похожи братики и
сестрички, помните, что они всетаки
разные..
• Нечасто, но бывает и обратная ревность –
младший ребенок начинает ревновать
маму к старшему. Коррекция поведения «ревнивцев»
• Помочь ревнивцу справиться с нахлынувшими
чувствами можно при помощи сказкотерапии.
     . А вот «сбагривать» старшего на бабушек и
дедушек – пагубная практика.
.Уменьшить проявления детской ревности помогут и
ролевые игры, в которых ребенку будет предложено
позаботиться о комто более слабом и примерить на
себя роль
 воспитателя.
•
• • В коррекции ревнивого поведения отлично
помогает арт  терапия.
• Всегда, когда видите позитивный пример братско
 сестринских отношений, показывайте эти
примеры старшему ребенку. СПАСИБО
СПАСИБО
ВНИМАНИ
ВНИМАНИ
  ЗА ЗА
Е!Е!

file_name: ревность 3 кл Петрушина Т.А.ppt

intro: Данная презентация может быть использована в школе на родительском собрании для родителей учащихся 3 класса по теме " Детская ревность. Что делать, если ребёнок ревнует к младшим детям." В презентации даны понятия ревности, рекомендации по снижению риска появления детской ревности, советы психолога.

title: Презентация к родительскому собранию "Детская ревность"


extracted_text:
• В терминологии сетей TCP/IP маской сети называется
двоичное число, определяющее, какая часть IPадреса
узла сети относится к адресу сети, а какая– к адресу
самого узла в этой сети. Обычно маска записывается по
тем же правилам, что и IPадрес, – в виде четырёх
байтов, причём каждый байт записывается в виде
десятичного числа. При этом в маске сначала(в
старших разрядах) стоят единицы, а затем с некоторого
разряда  нули. Адрес сети получается в результате
применения поразрядной конъюнкции к заданным IP
адресу узла и маске.
Например, если IPадрес узла равен 231.32.255.131, а
маска равна 255.255.240.0, то адрес сети равен 231.32.
240.0. • Для узла с IPадресом
119.83.208.27 адрес сети равен
119.83.192.0. Каково наименьшее
возможное количество единиц в
разрядах маски? • Маска подсети — битовая маска,
определяющая, какая часть IP
адреса узла сети относится к
адресу сети, а какая — к адресу
самого узла в этой сети Каждый ip адрес состоит из 4 байт
119.83.208.27
1 байт
1 байт
1 байт
1 байт
1 байт = 8 бит Переведем каждый байт ipадреса в двоичную систему счисления
119.
 83.
208.
27.
011101112
010100112
110100002
000110112 Также переведем в двоичную систему счисления, байты адреса сети
119.
 83.
192.
0.
011101112
010100112
110000002
000000002 Ищем единицу в ip адресе и адресе сети начиная от младших разрядов к старшим
При конъюнкции единица может быть только в случае если оба числа единицы
1
маска
01110111. 01010011. 11010000. 00011011
ip адрес
01110111. 01010011. 11000000. 00000000
Адрес сети Рассмотрим соседнее число
Конъюнкция нуля и единицы даёт нам 0
1
0
маска
01110111. 01010011. 11010000. 00011011
ip адрес
01110111. 01010011. 11000000. 00000000
Адрес сети Еще одно правило маски:  Сначала все единицы, а затем все нули
00000000
11111111 11111111 1
0000
01110111. 01010011. 11010000. 00011011
00000000
0000
1 0
маска
ip адрес
01110111. 01010011. 11000000. 00000000
Адрес сети Вернемся к условию задачи
Осталось найти последнее число.
При конъюнкции 1 и 0 будет 0
При конъюнкции 0 и 0 тоже будет 0
00000000
11111111 11111111 1
0000
01110111. 01010011. 11010000. 00011011
00000000
0000
1 0
маска
ip адрес
01110111. 01010011. 11000000. 00000000
Адрес сети • Для узла с IPадресом 119.83.208.27 адрес
сети равен 119.83.192.0. Каково наименьшее
возможное количество единиц в разрядах
маски? • Для узла с IPадресом 119.83.208.27 адрес
сети равен 119.83.192.0. Каково наименьшее
возможное количество единиц в разрядах
маски? Чтобы количество единиц было наименьшим, нужно поставить 0
00000000
11111111 11111111 1
0000
01110111. 01010011. 11010000. 00011011
00000000
0000
1 0
0
маска
ip адрес
01110111. 01010011. 11000000. 00000000
Адрес сети Считаем количество единиц
18
00000000
11111111 11111111 1
0000
01110111. 01010011. 11010000. 00011011
00000000
0000
1 0
0
маска
ip адрес
01110111. 01010011. 11000000. 00000000
Адрес сети Ответ: 18
http://labs.org.ru/ege12

file_name: Решение заданий 12 ЕГЭ.pptx

description:
Ответ: 18
http://labs.org.ru/ege12

intro:
Задание № 12 ЕГЭ по информатике относятся к теме: "Адресация в сети Интернет"
Задачи классифицируются по следующим темам:
1. Составление URL из частей
2. Составление IP-адреса из частей
3. Определение адреса подсети по IP-адресу и маске
4. Определение номера (кода) компьютера в сети по IP-адресу и маске
5. Определение маски по IP-адресам компьютера и подсети.
Предлагаю вашему вниманию решение некоторых задач из данной темы.Презентация к уроку.

title: Презентация к уроку на тему: "Решение задания 12 ЕГЭ по информатике"


extracted_text:
ЭФФЕКТИВНОСТЬ УРОКА-
СТИМУЛ К УСПЕХУ
УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА
Подготовила:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ№6
Добрынина И.В. «Обучение должно приносить
радость познания, радость общения.
Любой ребёнок – личность, каждому
нужно почувствовать радость

успеха.
А радость обязательно вызовет
интерес к учению». ЗАДАЧА
повышение эффективности
урока как средства повышения
 качества образования взаимодействия (деятельности и общения)
учителя и учащихся, включающая
содержание, формы, методы и средства
обучения и систематически применяемая
УРОК – динамичная форма организации
процесса целенаправленного
для решения задач образования,
воспитания и развития ученика. Результат эффективности
деятельности
•знания
предмета
•культуры
общения
•любви к детям От чего зависит эффективность
урока?
•  Тщательная и всесторонняя подготовка учителя.
•  Конкретность поставленной цели и задач.
•   Выбор типа урока.
•  Продуманность форм и методов обучения. Обучение через открытие!
•  Сотрудничество учителя и ученика.
•  Использование разнообразных средств обучения (учебники и учебные
пособия, наглядные средства, технические средства, средства Интернета).
•  Моторная плотность урока, использование всего времени урока с
максимальной продуктивностью.
•  Активная работа учащихся.
•  Творчество
•  Дифференцированная и индивидуальная работа.
•  Эмоциональная атмосфера на уроке (положительный эмоциональный
настрой в начале урока, эмоциональная подача материала).
• Создание ситуации успеха. формы и виды деятельности учащихся:
• Пресс-конференция, дискуссия, телемост, путешествие, гостиная,
аукцион идей;
•   КВН, ролевая игра, игры «взятие крепости», «крестики-нолики»,
«морской бой», «конкурс вралей», «письма от Мюнхгаузена»;
•   Лекция, беседа, фронтальный опрос, ответы на вопросы учителя, на
вопросы учебника, конспектирование, пересказ текста;
•   Групповая работа, работа в парах, совместная деятельность по
достижению цели урока, самостоятельная работа, взаимопроверка,
самопроверка;
•   Составление кроссвордов и дидактических материалов;
•   Музыкальная пауза и физкультминутка;
•   Тестирование и программирование. Пути и средства повышения
 эффективности урока:
• использование личностно – ориентированного подхода в обучении и воспитании
(развитие творческой активности и самостоятельности обучающихся);
• использование новых образовательных технологий (проблемно – диалогическое
обучение, технология оценивания образовательных достижений учащихся,
технология формирования типа правильной читательской деятельности);
• чёткая организация урока: определение целей урока, вида урока, выбор методов и
приёмов обучения в соответствии с поставленными целями и возможностями
обучающихся, определение структуры урока;
• учёт индивидуальных особенностей учащихся (работа с учащимися, имеющими
высокий уровень учебно– познавательной деятельности, и с учащимися с низкой
учебной мотивацией);
• проведение мониторинга качества знаний;
• постоянное повышение педагогического мастерства учителя (чтение педагогической
литературы, посещение уроков коллег, занятия на курсах повышения квалификации
и т.д.);
• улучшение материальной базы учебного заведения, кабинетов. Какие факторы могут помешать
 эффективности урока?
• Непродуманность организационных моментов, этапов урока;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
  неумелое распределение времени на уроке;
  неумелое использование оборудования;
  однообразие применяемых методов;
  слабая материально – техническая база;
  нарушение учащимися дисциплины;
   конфликт между педагогом и учащимися;
 разный темп работы учащихся;
  разный уровень умственного развития учащихся;
 недостаточное развитие общеучебных умений и навыков (умение работать с
учебником и дополнительной литературой, умение выделять главное, сравнивать
факты, явления, события, высказывать суждения, обобщать, умение слушать друг
друга, умение правильно оформлять и вести тетрадь и др.);
загруженность учителя (как следствие, недостаток времени на подготовку к уроку);
•
• человеческий фактор (ученик опоздал на урок, заболел, плохое настроение и т.д.) «Я верю в каждого ребёнка,
верю и люблю его такого,
каков он есть, стремлюсь
сохранить и вырастить в нём
его индивидуальность,
непохожесть на других». СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Эффективность урока.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Эффективность урока. Лекция + презентация


extracted_text:
Экскурсия
 в Храм
Христа
Спасителя
Проект
«Урок в
музее»
Участники экскурсии:
учащиеся 3 «А» класса ГБОУ Школы № 390
имени генерала П. И.Батова г. Москвы
Классный руководитель: Цыганова Т.А. Храм Христа Спасителя.
Храм Христа Спасителя в Москве —
кафедральный собор Русской
Православной Церкви недалеко от Кремля
на левом берегу Москвы-реки, на месте,
именовавшемся ранее Чертольем.
Существующее сооружение —
осуществлённое в 1990-х годах внешнее
воссоздание одноимённого храма,
созданного в XIX веке. На стенах храма
были начертаны имена офицеров Русской Храм Христа Спасителя построен по проекту
архитектора Константина Тона. Строительство
продолжалось почти 44 года: храм был заложен 23
сентября 1839 года, освящён — 26 мая 1883 года.
5 декабря 1931 года здание храма было разрушено.
Заново отстроено на прежнем месте в 1999 году.
Храм Христа Спасителя в Москве — крупнейший в
Русской Церкви. Рассчитан на 10.000 человек.
Внешняя часть была оформлена двойным рядом
мраморных горельефов работы скульпторов Клодта,
Логиновского и Рамазанова. Все входные двери -
всего двенадцать - были выполнены из бронзы, а
украшающие их изображения святых отлиты по
эскизам известного скульптора графа Ф. П. Толстого. Высота храма с куполом и
крестом в настоящее
время составляет 105 м
(на 3,5 м выше, чем
Исаакиевский собор).
Возведён в традициях так
называемого русско-
византийского стиля,
пользовавшегося
широкой государственной
поддержкой в момент
начала строительства.
Роспись внутри храма
занимает около 22 000
кв.м, из которых около
9000 кв.м позолочены. Храм Спасителя Христа
Покоряет своей Силой
И сияют купола в Небе
Синем -синем
Величаво, грациозно стоит
Храм в Москве моей,
Защищая Души наши
От напастей и скорбей.
Кабанова Людмила На лифте поднимаемся под самые небеса

file_name: Презентация Экскурсия в Храм Христа Спасителя 20.02.2018 3А класс.pptx

description: На лифте поднимаемся под самые небеса

intro: Храм Христа Спасителя.Храм Христа Спасителя в Москве — кафедральный собор Русской Православной Церкви недалеко от Кремля на левом берегу Москвы-реки, на месте, именовавшемся ранее Чертольем. Существующее сооружение — осуществлённое в 1990-х годах внешнее воссоздание одноимённого храма, созданного в XIX веке. На стенах храма были начертаны имена офицеров Русской армии, павших в войне 1812 года и иных по времени близких военных походах.

title: Урок в музее Москвы. Экскурсия в Храм Христа Спасителя


extracted_text:
Подготовила
учитель начальных
классов
Дадиян Рузанна
Лаврентьевна 7+3=10
Ответ: 10 машин всего. Сколько осталось?
103=7
Ответ: 7 машин осталось. На сколько красных машин больше?
73=4
Ответ: на 4 красные
машины больше. На сколько синих машин меньше?
73=4
Ответ: на 4 машины
меньше. 9
6
6  2
8  6
4
5
+ 3
2 4

5
8  6
9
6
6

2
2
+
3 Сколько треугольников на рисунке?
7
1
1
+
4            =5
9            =8
3           =1
2           =4
+
2
2

1
2
+
10          =8
9            =10
7            = 7
3             =5
+
2
0
 53
          52
42
3+2

          54
          2+3 http://www.myjulia.ru/data/cache/2009/07/17/152778_226
6-0x600.jpg
http://files.botevcheta.webnode.com/200000016-
45175461c2/1stationery15-med.jpg
http://www.mathknowledge.com/images/custom/LOGO.GIF
http://www.ccboe.net/Teachers/Durham_Sharon/images/91
8F9422010B4BB0B160956D6B9D4E34.JPG
http://lake.k12.fl.us/cms/cwp/view.asp?A=3&Q=427619
http://www.533school.ru/nach.htm

file_name: Презентация МАТЕМАТИКА.ppt

description:
7+3=10
Ответ: 10 машин всего.

description:
9
6
6  2
8  6
4
5
+ 3
2

description:
4

5
8  6
9
6
6

2
2
+
3

description:
Сколько треугольников на рисунке?
7

description:
53
          52
42
3+2

          54
          2+3

intro: Презентация к уроку математики в 1 классе. К ребятам в гости приходят сказочные герои, которые помогают ученикам в решении задач. Учащиеся решают веселые задачки, логические задачи,  танцуют под музыкальную физминутку, работают с геометрическими фигурами. А красочный и веселый поезд помогает вспомнить устный счет.

title: Решаем задачи


extracted_text:
Динозавры – жили на
планете? УЧЁНЫЕ-ПАЛЕОНТОЛОГИ ихтиозавры
мезозавры МАСТОНОЗАВР СТЕГОЗАВРЫ
ТРИЦЕРАТОПС
Ы КРОССВОРД
1
3
2
4
5
6
7 6
Т
Р
А
В
О
Я
Д
Н
Ы
Е
7
Б
О
Л
О
Т
О
К
1
К
Р
О
К
О
Д
И
Л
3
Ш
И
П
Ы
2
Д
И
Н
О
З
А
В
Р
5
М
О
Р
Е
4
П
Л
А
В
А
Н
И
Е

file_name: Динозавры – жили на планете.ppt

description:
Динозавры – жили на
планете?

description: УЧЁНЫЕ-ПАЛЕОНТОЛОГИ

description:
ихтиозавры
мезозавры

description: МАСТОНОЗАВР

description:
СТЕГОЗАВРЫ
ТРИЦЕРАТОПС
Ы

description:
КРОССВОРД
1
3
2
4
5
6
7

intro: Много ли мы знаем о динозаврах? Динозавры жили миллионы лет назад. Приблизительно 230 миллионов лет назад появились первые динозавры, а вымерли последние из них около 65 миллионов лет назад. Человечество существует около 2 миллионов лет, это короткий миг по сравнению с периодом существования динозавров.

title: Презентация спецкурс