extracted_text:
АКАДЕМИЯ  СОЦИАЛЬНОГО  УПРАВЛЕНИЯ
МИНИСТЕРСТВА  ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПОСЛАНИЕ  ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
В.В. ПУТИНА ФЕДЕРАЛЬНОМУ СОБРАНИЮ НА 2018 ГОД»
КАФЕДРА  КОМПЛЕКСНОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ
СТАРШИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
НИКИТИН  ВИКТОР  ВАСИЛЬЕВИЧ
г. Москва – 2018 год Послание Президента  Российской  Федерации  В.В. Путина
Федеральному Собранию на 2018 год • Ежегодно глава государства обращается к
Федеральному Собранию с посланием, содержащим
стратегическое направление страны на ближайшую
перспективу.
• Обращение президента прописано в главном законе
страны – в Конституции Российской Федерации.
• Предыдущее обращение должно было состояться в
декабре 2017 года, однако, было принято решение
перенести послание президента Федеральному
Собранию на 2018 год.
• Каковы причины переноса обращения главы
государства и что представляет собой послание лидера
страны подробно изложено в данной презентации. Послание президента Федеральному Собранию: цели
обращения
• Каждый год глава государства обращается к парламенту с посланием, включающим в
себя положения экономического, политического и идеологического характера. Также в
обращении президента могут быть конкретные предложения для дальнейшей работы
Федерального Собрания. Это исторически сложившееся взаимодействие исполнительной
и законодательной ветвей власти представляет собой программу законодательной
работы Собрания в ближайшем будущем.
•
В Российской Федерации положения о подобном послании впервые появились в
законодательстве 24 апреля 1991 года. В нормах упоминалось о том, что данное
обращение должно быть озвучено не менее одного раза в год. Так, например, Борис
Ельцин обращался с посланием к населению страны, однако, это было до принятия
действующей Конституции РФ. Его речь содержала призыв сбора подписей за
возможность проведения референдума о доверии Президенту.
• После того, как в 1993 году была принята действующая Конституция страны, обращение
главы государства приобрело характер ежегодной практики. Впервые обращение главы
государства Федеральному Собранию было сделано в феврале 1994 года. Сегодня
послание президента производится в соответствии с пунктом «е» статьи 84 Конституции
РФ, в которой сказано следующее: «Президент обращается к Федеральному Собранию
с ежегодными посланиями о положении в стране, об основных направлениях
внутренней и внешней политики государства». • Следует также отметить, что послание президента не
является нормативноправовым актом и не
рассматривается в качестве юридического документа.
• В России существует только два вида правовых актов
президента – указы и распоряжения главы государства.
Послание больше является политическим и программным
документом, адресованным, по сути, не только к
Федеральному собранию, но и к иным органам власти.
• Законодательство не регламентирует ни содержание, ни
форму обращения президента, эти параметры зависят от
усмотрения главы государства.
• После прослушивания речи главы государства, палаты
Федерального Собрания часто принимают постановления
для реализации намеченных программ.
• Также реагируют и федеральные органы соответствующих
правовых актов. Во втором пункте типового регламента внутренней организации федеральных органов
исполнительной власти предусмотрено, что «ведение работы федерального органа по
основным направлениям проводится в соответствии с президентским посланием
Федеральному Собранию Российской Федерации». Это говорит о значительной роли
обращения лидера страны как в политическом, так и в правотворческом процессе.
Действующий глава государства Владимир Владимирович Путин впервые выступил с
обращением Федеральному Собранию в июле 2000 года. Все последующие подобные
мероприятия были оглашены весной – в апреле или в мае. Экспрезидент Российской
Федерации Дмитрий Медведев выступил с речью в ноябре, а его последняя программа была
озвучена в декабре 2011 года. После очередного избрания Владимира Владимировича
Путина на должность президента РФ, глава государства продолжил оглашать послания в
декабре. Обращение президента к парламенту в 2018 году: сроки проведения
• Ежегодное собрание было назначено на
декабрь 2017 года. Однако в Кремле
обсуждался перенос собрания на 2018 год.
Источники, приближённые к
администрации президента, утверждали,
что перенос послания президента
Федеральному Собранию будет
осуществлён в 2018 году, а когда именно
будет произнесена речь – предполагалось,
что это будет в феврале. Пресссекретарь Владимира Путина, Дмитрий Песков на данный вопрос не дал конкретного
ответа. Он не подтвердил информацию о переносе и не опроверг её.
Осенью 2017 году сформировалась рабочая группа, задачей которой является подготовка
президентского обращения. В состав группы вошли несколько управлений Кремля и ряд
специалистов, не имеющих никакого отношения к Кремлю.
Судя по информации из приближенных к администрации президента источников, в составе
группы присутствовала директор агентства стратегических инициатив Светлана Чупшева.
Каждый год референтура главы государства берёт на себя ответственность за ежегодное
послание главы государства Федеральному Собранию.
В 2017 году группу возглавил начальник референтуры Дмитрий Калимулин. Причины переноса обращения президента парламенту
• Обращение президента не состоялось в декабре 2017 года, а это
говорит о том, что в 2017м году вообще не было обращения
Федеральному Собранию, что является первым в истории России
подобным случаем.
• Что касается причин переноса обращения, считается, что на
данный момент строится логика кампании: «В декабре и так будет
много информационных поводов, таких как, например, объявление
об участии Владимира Владимировича в президентских выборах в
2018м году». Именно поэтому обращение не состоялось в декабре
2017 года.
• На вопрос, почему перенос послания президента Российской
Федерации Федеральному Собранию не был запланирован на
январь 2018 года, ответ от экспертов последовал следующий:
«Январь – это мёртвый месяц с медийной точки зрения, при этом
февраль – это как раз незадолго до даты президентских выборов,
которые состоятся 18 марта 2018 года, соответственно Владимир
Владимирович Путин огласит некоторые программные заявления». • Как считают эксперты, нет ничего страшного в переносе послания с декабря
2017 года на февраль 2018 года, так как разрыв во времени небольшой. Более
того, перенос ежегодного обращения ещё может быть связан с
необходимостью правильно расставить акценты и сформировать
президентскую повестку как можно ближе ко дню голосования. Логика
проста – чем ближе послание озвучено к дате выборов, тем сильнее его
информационная и политическая эффективность.
• Руководитель программы «Внутренняя политика» Московского центра
Карнеги Андрей Колесников также согласился с мнениями экспертов. Он
считал, перенос обращения главы государства может быть связан с тем, что
Владимир Владимирович Путин захочет внедрить его в президентскую
кампанию, с началом которой глава государства не торопился. О своем
решение Владимир Владимирович Путин объявил 6 декабря 2017 года. «Ему
торопиться смысла нет, время есть. Он должен вступить в кампанию позже
остальных, и кампания должна быть максимально короткой и компактной»,
— предположил политолог и отчасти уже оказался прав. Колесников также не
увидел ничего критического в переносе послания Федеральному собранию,
отметив, что это «по сути сугубо политическое мероприятие, которое важно на
самом деле для нескольких сотен человек в стране». При этом эксперт
отметил, что сам характер послания президента Федеральному собранию
скорее заключается в «сообщении для политических элит, а не для широких
масс». Для общения с народом, как подчеркнул Андрей Колесников, у
Владимира Владимировича  Путина есть ежегодная прессконференция. Основные тезисы обращения президента к
парламенту
• Как уже упоминалось выше, в послании президента Федеральному
Собранию глава государства традиционно не только подводит итоги
уходящего года, но и намечает программы развития государства в
последующем году в вопросах внешней и внутренней политики и экономики.
• Первое обращение Владимира Владимировича Путина, оглашенное   8 июля
2000 года, было подготовлено за очень короткий промежуток времени изза
внеплановых выборов президента России. Тем не менее,  Владимир
Владимирович Путин огласил все тезисы, поблагодарил всех собравшихся за
проделанную работу и призвал приложить максимум усилий для внедрения
и развития оглашенной программы на грядущий год.
• Основные тезисы первого послания президента Владимира Владимировича
Путина Федеральному собранию включали в себя вопросы о неразумном
уровне налогообложения. На тот момент эта проблема считалась одной из
самых наболевших. Тогда Владимир Владимирович Путин в рамках
послания парламенту предложил ввести единую ставку подоходного налога
и снизить размеры отчислений в социальные внебюджетные фонды. Среди основных тезисов президентского послания Федеральному собранию прозвучали
также вопросы о демографической проблеме. Глава государства подчеркнул, что основная
задача властей – обеспечение благополучия и достойного уровня жизни гражданам России:
«Важно приложить максимум усилий для развития гражданского общества», — отметил
глава государства Владимир Владимирович Путин, зачитывая тезисы своего послания в
2000 году.
Тогда же тезисы президентского обращения впервые коснулись важности создания
партийной системы и профсоюзного движения, а также установления в стране свободных
СМИ, в деятельность которых государство не должно вмешиваться. • Тезисы предыдущих посланий Владимира Владимировича
Путина также включали в себя экономические проблемы.
Лидер страны заявлял о необходимости выведения
конкурентоспособности российских мероприятий. Владимир
Владимирович Путин призывал власть защищать
экономическую свободу страны, частные инициативы и
формы собственности.
• Государство в соответствии с тезисами президента должно
было обеспечить защиту прав собственности и равенство
условий конкуренции, освободить предпринимателей от
«административного гнета», снизить налоговое бремя, чтобы
не допустить перехода российской экономики на теневую
сторону, а также начать проводить реалистичную
социальную политику. Особый упор в предыдущих
президентских обращениях Федеральному собранию был
акцентирован на обеспечение финансовой устойчивости
пенсионной системы. Президент России Владимир Путин обратился к
Федеральному собранию РФ
с традиционным ежегодным посланием.
•
•
1 марта 2018 года в Москве президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин
выступил с традиционным ежегодным посланием к Федеральному Собранию. Телеканалы
транслировали из большого Манежа г. Москвы, где ровно в 12 часов Владимир Владимирович
Путин начал оглашение своего послания к обеим палатам парламента.
В.Путин: Добрый день, уважаемые коллеги! Уважаемые члены Совета Федерации! Уважаемые
депутаты Государственной Думы! Граждане России!
• Сегодня, как обычно в Посланиях, речь пойдет о наших задачах в экономике, социальной сфере, во
внутренней и внешней политике. Больше внимания на этот раз уделим экономике, социальным
вопросам и внутренней политике.
• Нам приходится решать все эти задачи в сложных, неординарных условиях, как это не раз бывало
в истории. И народ России вновь убедительно доказал, что способен отвечать на непростые
вызовы, отстаивать и защищать национальные интересы, суверенитет и независимый курс страны.
• Но вот что хотел бы, уважаемые коллеги, в этой связи сказать. Говорил уже несколько раз
•
публично, но и сегодня хотел бы повторить.
Граждане объединились – и мы это видим, надо сказать спасибо за это нашим гражданам – вокруг
патриотических ценностей не потому, что всем довольны, что все их устраивает. Нет, трудностей и
проблем сейчас хватает. Но есть понимание их причин, а главное уверенность, что вместе мы их
обязательно преодолеем. Готовность работать ради России, сердечная, искренняя забота о ней –
вот что лежит в основе этого объединения.
• При этом люди рассчитывают, что им будут обеспечены широкие и равные возможности для
самореализации, для воплощения в жизнь предпринимательских, творческих, гражданских
инициатив, рассчитывают на уважение к себе, к своим правам, свободам, к своему труду. • Принципы справедливости, уважения и доверия универсальны. Мы твердо
отстаиваем их – и, как видим, не без результата – на международной арене. Но
в такой же степени обязаны гарантировать их реализацию внутри страны, в
отношении каждого человека и всего общества.
• Любая несправедливость и неправда воспринимаются очень остро. Это
вообще особенность нашей культуры. Общество решительно отторгает спесь,
хамство, высокомерие и эгоизм, от кого бы все это ни исходило, и все больше
ценит такие качества, как ответственность, высокая нравственность, забота
об общественных интересах, готовность слышать других и уважать их
мнение.
• Это показала и прошедшая в этом году избирательная кампания. Вы знаете,
что инициатива о возвращении к смешанной модели выборов депутатов
Государственной Думы была поддержана в Послании 2012 года. Это был
принципиальный шаг навстречу общественному мнению.
• Считаю, что курс на развитие политической системы, институтов прямой
демократии, на повышение конкурентности выборов абсолютно оправдан, и
мы, безусловно, будем его продолжать.
• Выросла роль Государственной Думы как представительного органа. В целом
укрепился авторитет законодательной власти. Его надо поддерживать,
подтверждать делами. Это касается всех политических сил, представленных в
парламенте. • Но, конечно, особая ответственность на партии «Единая Россия», которая, кстати,
сегодня отмечает свое пятнадцатилетие. Партия имеет конституционное
большинство в Госдуме, является главной опорой Правительства в парламенте. И
нужно так выстроить совместную работу, чтобы все обещания, обязательства,
взятые перед гражданами, были выполнены.
• Именно граждане определили итоги избирательной кампании, выбрали путь
созидательного развития страны, доказали, что мы живем в здоровом, уверенном
в своих справедливых требованиях обществе, в котором укрепляется иммунитет к
популизму и демагогии и высоко ценятся значимость взаимоподдержки,
сплоченности, единства.
Речь не идет, конечно, о каких то догмах, о показном, фальшивом единении, тем
более о принуждении к определенному мировоззрению – все это в нашей истории,
как вы хорошо знаете, было, и мы не собираемся возвращаться назад, в прошлое.
•
• Но это не значит, что, жонглируя красивыми словами и прикрываясь
рассуждениями о свободе, кому то можно оскорблять чувства других людей и
национальные традиции.
• Вы знаете, если кто то считает себя более продвинутым, более интеллигентным,
даже считает себя поумнее кого то в чем то, – если вы такие, но с уважением
относитесь к другим людям, это же естественно.
• При этом, конечно, считаю неприемлемой и встречную агрессивную реакцию, тем
более если она выливается в вандализм и в нарушение закона. На подобные
факты государство будет реагировать жестко. •
Завтра у нас заседание Совета по культуре – обязательно обсудим вопросы,
вызывающие широкую дискуссию, поговорим о принципах взаимной
ответственности представителей гражданского общества и деятелей искусств.
• Но хочу особо подчеркнуть: и в культуре, и в политике, в средствах массовой
информации и в общественной жизни, в полемике по экономическим вопросам
никто не может запретить свободно мыслить и открыто высказывать свою
позицию.
• Повторю, когда мы говорим о солидарности и единстве, имеем в виду осознанную,
естественную консолидацию граждан ради успешного развития России.
• Можно ли достичь значимых стратегических целей в раздробленном обществе?
Можно ли решить эти задачи с парламентом, где вместо результативной работы
идут состязания амбиций и бесплодные препирательства?
• Можно ли достойно развиваться на зыбкой почве слабого государства и
управляемой извне безвольной власти, потерявшей доверие своих граждан? Ответ
очевиден: конечно, нет.
• В последнее время мы видели немало стран, где такая ситуация открывала дорогу
авантюристам, переворотам и в конечном счете анархии. Везде результат один:
человеческие трагедии и жертвы, упадок и разорение, разочарование.
• Вызывает озабоченность и то, что в мире, причем даже в самых благополучных,
казалось бы, странах и устойчивых регионах, возникает все больше новых
разломов и конфликтов на политической, национальной, религиозной, социальной
почве. • Все это накладывается на острейший миграционный кризис, с которым
столкнулись, например, европейские и другие страны. Мы хорошо знаем, какие
последствия несут так называемые великие потрясения. К сожалению, в нашей
стране в минувшем веке их было много.
• Наступающий, 2017 год – год столетия Февральской и Октябрьской революции.
Это весомый повод еще раз обратиться к причинам и самой природе революции в
России. Не только для историков, ученых – российское общество нуждается в
объективном, честном, глубоком анализе этих событий.
• Это наша общая история, и относиться к ней нужно с уважением. Об этом писал и
выдающийся русский, советский философ Алексей Федорович Лосев. «Мы знаем
весь тернистый путь нашей страны, – писал он, – мы знаем томительные годы
борьбы, недостатка, страданий, но для сына своей Родины все это свое,
неотъемлемое, родное».
• Уверен, что у абсолютного большинства наших граждан именно такое ощущение
Родины, и уроки истории нужны нам прежде всего для примирения, для
укрепления общественного, политического, гражданского согласия, которого нам
удалось сегодня достичь.
• Недопустимо тащить расколы, злобу, обиды и ожесточение прошлого в нашу
сегодняшнюю жизнь, в собственных политических и других интересах
спекулировать на трагедиях, которые коснулись практически каждой семьи в
России, по какую бы сторону баррикад ни оказались тогда наши предки. Давайте
будем помнить: мы единый народ, мы один народ, и Россия у нас одна. • Уважаемые коллеги!
• Смысл всей нашей политики – это сбережение людей, умножение человеческого
капитала как главного богатства России. Поэтому наши усилия направлены на
поддержку традиционных ценностей и семьи, на демографические программы,
улучшение экологии, здоровья людей, развитие образования и культуры.
Знаете, не могу не сказать два слова о том, что реально происходит, что у нас
здесь есть, чего мы добились. Естественный прирост населения продолжается.
•
• В 2013 году – у демографов есть такое понятие «коэффициент рождаемости» – он
в России составил 1,7, это выше, чем в большинстве европейских стран. Для
примера скажу: Португалия – 1,2, в Испании, Греции – 1,3, Австрия, Германия,
Италия – 1,4, в Чешской Республике – 1,5. Это данные за 2013 год. В 2015 году
суммарный коэффициент рождаемости в России будет еще больше, чутьчуть, но
все таки больше – 1,78.
• Мы продолжим изменения в социальной сфере, чтобы она становилась ближе к
людям, к их запросам, была более современной и справедливой. Социальные
отрасли должны привлекать квалифицированных людей, талантливую молодежь,
поэтому мы повышаем и зарплаты специалистов, улучшаем условия их труда.
• Отмечу, что конкурс в медицинские и педагогические вузы – совсем недавно он
был почти нулевой – уверенно растет. В 2016 году на педагогические
специальности он составил 7,8 человека, а после прошедшего приема в 2016 году
общий конкурс на бюджетные места в медицинские вузы составил уже почти 28
человек на место. Дай бог всем здоровья и успехов – молодым специалистам – в их
работе в будущем. • Хорошо помню, как в свое время обсуждали с коллегами проекты развития
высокотехнологичной медицинской помощи, а также сети перинатальных центров,
которых у нас и не было совсем. Сейчас их, в 2018 году, в России уже будет 94.
• И сегодня наши врачи спасают новорожденных в самых трудных случаях. И по
этим показателям мы также вышли на позиции передовых стран мира.
• По итогам еще 2015 года показатели младенческой смертности составили в России
•
6,5 на тысячу родившихся живыми, а в европейском регионе Всемирной
организации здравоохранения показатель 6,6, то есть у нас уже был чуть получше.
По итогам 10 месяцев 2016 года Россия вышла на уровень 5,9.
За последние десять лет в 15 раз увеличился объем высокотехнологичной
медицинской помощи. Сотни тысяч сложных операций делаются не только в
ведущих федеральных центрах, но и в региональных клиниках. Если в 2005 году,
когда мы начали эту программу, 60 тысяч человек в России получали
высокотехнологичную медицинскую помощь, в 2016 м это будет уже 900 тысяч.
Тоже нужно еще двигаться дальше. Но все таки сравните: 60 тысяч и 900 – разница
существенная.
• В следующем году нам нужно внедрить механизмы устойчивого финансирования
высокотехнологичной помощи. Это даст возможность и дальше повышать ее
доступность, сокращать сроки ожидания операций.
• В целом, надо прямо сказать, проблемы в здравоохранении сохраняются в целом,
их еще очень много. И прежде всего они касаются первичного звена. Его развитию
необходимо уделить приоритетное внимание. •
Граждане зачастую сталкиваются с очередями, с формальным, безразличным
отношением к себе. Врачи перегружены, трудно попасть к нужному специалисту.
Нередки случаи, когда поликлиники оснащены новейшим оборудованием, а у
медицинских работников элементарно не хватает квалификации, чтобы
применить это оборудование.
• Начиная с будущего года на базе федеральных и региональных медицинских
центров и вузов будет организована регулярная переподготовка врачей. При этом
специалист с помощью образовательного сертификата сможет сам выбрать, где и
как повысить свою квалификацию.
• Продолжим наращивать и уровень информатизации здравоохранения, чтобы
сделать удобной и простой запись на прием, ведение документации. Нужно
освободить врачей от рутины, от заполнения вороха отчетов и справок, дать им
больше времени для непосредственной работы с пациентом.
• Также с помощью информационных технологий будет существенно повышена
эффективность контроля за рынком жизненно важных лекарств. Это позволит
избавиться от подделок и контрафакта, пресечь завышение цен при закупках
медикаментов для больниц и поликлиник.
• В течение ближайших двух лет предлагаю подключить к скоростному интернету
все больницы и поликлиники нашей страны. Это позволит врачам даже в
отдаленном городе или поселке использовать возможности телемедицины, быстро
получать консультации коллег из региональных или федеральных клиник. • Хочу обратить на это внимание Министерства связи. Министр заверил нас, что эта
задача абсолютно реалистична, выполнима.
• Я сейчас сказал об этом с трибуны, вся страна теперь будет за этим смотреть
внимательно.
• С учетом географии, огромных, порой трудно доступных территорий, России нужна и
хорошая оснащенная служба санитарной авиации. Уже со следующего года программа
развития санитарной авиации охватит 34 региона страны, которые получат средства из
федерального бюджета.
• Прежде всего это Сибирь, Север, Дальний Восток. На эти цели (депутаты знают об этом,
это была в том числе и ваша инициатива) в 2017 году на закупку авиационных услуг в
рамках проекта развития санитарной авиации будет предусмотрено (во втором чтении
это должно пройти) 3,3 миллиарда рублей.
• Уважаемые коллеги! Везде на всей территории нашей большой страны дети должны
учиться в удобных, комфортных, современных условиях, поэтому мы продолжим
программу реконструкции и обновления школ. У нас не должно остаться школьных
зданий, находящихся в аварийном, ветхом состоянии, не имеющих элементарных
удобств.
• Необходимо, наконец, решить проблему третьих смен, а дальше и вторых. И конечно,
нужно направить дополнительные усилия на повышение квалификации учителей. Вы
знаете, что с 2016 года реализуется программа создания новых мест в
общеобразовательных организациях. Эта программа рассчитана на 2016–2025 годы, по
25 миллиардов рублей предусматривается.
• Кстати говоря, мы с вами хорошо знаем, это прежде всего ответственность
регионального уровня. Но мы приняли решение поддержать регионы по этому
важнейшему направлению. Всего в период с 2016 по 2019 год планируется создать 187
998 новых мест в школе. • При этом самое важное, что волнует родителей и учителей, общественность,
– это, конечно же, содержание образовательного процесса, насколько
школьное образование отвечает двум базовым задачам, о которых говорил
еще академик Лихачев: давать знания и воспитывать нравственного
человека. Он справедливо считал, что нравственная основа – это главное, что
определяет жизнеспособность общества: экономическую, государственную,
творческую.
• Безусловно, важно сохранить глубину и фундаментальность отечественного
образования. В школу уже вернулось сочинение, больше внимания стали
уделять гуманитарным предметам.
• Но только учебных часов из школьной программы здесь явно будет
недостаточно – нужны проекты в театре, кино, на телевидении, музейных
площадках, в интернете, которые будут интересны молодым людям,
привлекут внимание молодежи к отечественной классической литературе,
культуре, истории.
• В школе нужно активно развивать творческое начало, школьники должны
учиться самостоятельно мыслить, работать индивидуально и в команде,
решать нестандартные задачи, ставить перед собой цели и добиваться их,
чтобы в будущем это стало основой их благополучной интересной жизни. •
Здесь очень много экспериментов в школе проводится, и за рубежом, и у нас;
надо быть, конечно, очень аккуратными с этими экспериментами, но
двигаться вперед, безусловно, нужно.
• Важно воспитывать культуру исследовательской, инженерной работы. За
ближайшие два года число современных детских технопарков в России
возрастет до 40, они послужат опорой для развития сети кружков технической
направленности по всей стране. К этой работе должны подключиться и
бизнес, и университеты, исследовательские институты, чтобы у ребят было
ясное понимание: все они имеют равные возможности для жизненного старта,
что их идеи, знания востребованы в России, и они смогут проявить себя в
отечественных компаниях и лабораториях.
• Как уже успешный заявил о себе образовательный центр для талантливых
ребят «Сириус». Считаю, что нам нужно целое созвездие таких площадок, и
рекомендовал бы главам субъектов Российской Федерации подумать о
формировании в регионах на базе лучших вузов и школ центров поддержки
одаренных детей.
• Но при этом что бы хотел здесь сказать и на что бы хотел обратить внимание.
В основе всей нашей системы образования должен лежать фундаментальный
принцип: каждый ребенок, подросток одарен, способен преуспеть и в науке, и
в творчестве, и в спорте, в профессии и в жизни. Раскрытие его талантов – это
наша с вами задача, в этом – успех России. • Уважаемые коллеги! Вижу в молодом поколении надежную, прочную опору
России в бурном, сложном XXI веке. Верю, что это поколение способно не
только отвечать на вызовы времени, но и на равных участвовать в
формировании интеллектуальной, технологической, культурной повестки
глобального развития.
• Не случайно много школьников и студентов участвуют сегодня в
волонтерских проектах, они активно развиваются в таких важных сферах, как
уход за больными, поддержка пожилых, людей с ограничениями по здоровью,
образование, спорт, культура, краеведение, поисковые движения, забота о
природе и животных.
• Особая примета нашего времени – широкое вовлечение граждан в самые
разные благотворительные акции. Призывы в социальных сетях, средствах
массовой информации собрать средства на лечение больных, на помощь
детям быстро находят отклик, и люди делают это искренне, бескорыстно, как
ответ на веление своего сердца. Иногда даже удивляешься, как люди с
небольшим достатком быстро откликаются на такую свою внутреннюю
потребность оказать помощь тем, кто особенно нуждается в этом.
• Я прошу Общественную палату и Агентство стратегических инициатив
предметно заняться поддержкой волонтерских и благотворительных
движений, некоммерческих организаций. Воля и великодушие граждан,
которые участвуют в таких проектах, формируют столь необходимую России
атмосферу общих дел, создают колоссальный социальный потенциал, и он
должен быть обязательно востребован. • Необходимо снять все барьеры для развития волонтерства, оказать всестороннюю
помощь и социально ориентированным некоммерческим организациям. Основные
решения здесь уже приняты. Со следующего года для некоммерческих организаций,
имеющих соответствующий опыт, открываются возможности, открывается доступ к
оказанию социальных услуг, которые финансируются за счет бюджета.
• Я хотел бы сейчас, уважаемые коллеги, обратиться ко многим из вас. Я хочу, чтобы
меня услышали и губернаторы, и муниципальные власти. Я прошу вас, что
называется, не жадничать, не отдавать по привычке, по накатанной предпочтения
исключительно казенным структурам, а по максимуму привлекать к исполнению
социальных услуг и некоммерческие организации. Давайте прямо скажем, у них еще
глаз не замылился, очень важно сердечное отношение к людям. И давайте вместе
держать эти вопросы под особым контролем.
• Все мы заинтересованы в том, чтобы активный приход НКО в социальную сферу вел
к повышению качества ее. Поручаю Правительству совместно с законодателями
завершить формирование четкой правовой базы деятельности НКО – исполнителей
общественно полезных услуг, установить требования к их компетенции, и при этом,
конечно, не нагородив дополнительных бюрократических барьеров. Нужно ценить
взыскательную, заинтересованную, деятельную позицию граждан.
• Еще раз хочу обратиться ко многим из вас: не прятаться в служебных кабинетах, не
бояться диалога с людьми – идти навстречу, честно и открыто разговаривать с
людьми, поддерживать их инициативы, особенно когда речь идет о таких вопросах,
как благоустройство городов и поселков, сохранение исторического облика и
создание современной среды для жизни.

file_name: Презентация - 2018 г. Никитин В.В. Послание Президента РФ Ф.С..pptx

intro: После того, как в 1993 году была принята действующая Конституция страны, обращение главы государства приобрело характер ежегодной практики. Впервые обращение главы государства Федеральному Собранию было сделано в феврале 1994 года. Сегодня послание президента производится в соответствии с пунктом «е» статьи 84 Конституции РФ, в которой сказано следующее: «Президент обращается к Федеральному Собранию с ежегодными посланиями о положении в стране, об основных направлениях внутренней и внешней политики государства».После того, как в 1993 году была принята действующая Конституция страны, обращение главы государства приобрело характер ежегодной практики. Впервые обращение главы государства Федеральному Собранию было сделано в феврале 1994 года. Сегодня послание президента производится в соответствии с пунктом «е» статьи 84 Конституции РФ, в которой сказано следующее: «Президент обращается к Федеральному Собранию с ежегодными посланиями о положении в стране, об основных направлениях внутренней и внешней политики государства».

библиотека

group: Управление

title: Презентация: "послание Президента Российской Федерации В.В. Путина Федеральному Собранию на 2018 год".


extracted_text:
Реки и озера
Казахстана Реки и озера РК
ОЗЕРА
РЕКИ
Один из
источников
пресной воды
Иртыш, Урал,
Ишим, Чу,
Или,
Сырдарья,
Каратал,
Аягуз
Природные
водоёмы,
расположен
ные в
озерных
котловинах
Каспийское,
Аральское,
Балхаш,
Зайсан,
Алаколь,
Тенгиз Чарынский каньон одно из самых экзотических и удивительных мест.
Каньон простирается на 154 км в северовосточной и югозападной стороне реки
Чарын, одной из самой глубокой реки Северного ТяньШаня (200 км восточнее
Алматы).
Чарынский каньон расположен в 200 км восточнее Алматы. Каньон разделяет
бурная река Чарын.
Длина реки Чарын – 255 км. Верхняя часть реки Чарын называется Шалкыдусу, а
средняя – Кегень. К северу от изгиба Кегень, начинается сама река Чарын. У
Чарына множество небольших притоков, и один крупный – Темерлик. Чарын –
полноводная бурная река.
Чарын насыщается за счет атмосферных осадков. По этой причине наибольший
объем наблюдается в мае и июне, несмотря на то, что таким свойством обладают
ледниковые реки.

file_name: Реки и озера Казахстана.pptx

description:
Реки и озера
Казахстана

intro:
Сабақтың мақсаты: Өткен тақырыптар бойынша алған білімдерін бекіту.
                                    Оқушылардың ұқыпты тындау, сауатты жазу, оқығанды      түсіну,
                                    ережелерді қолдана білу  қабілеттерін тексеріп, білім-
                                    біліктерін            анықтау.
                                    Оқушылардың санасына ана тілінің қадір-қасиетін сіңіру, тілді
                                    құрметтеуге баулу.
Көрнекілік: тақта,бор,дәптер
Сабақтың әдісі: практикалық
Сабақтың түрі: бақылау.
                                       сввммип апиррСабақтың мақсаты: Өткен тақырыптар бойынша алған білімдерін бекіту.
                                    Оқушылардың ұқыпты тындау, сауатты жазу, оқығанды      түсіну,
                                    ережелерді қолдана білу  қабілеттерін тексеріп, білім-
                                    біліктерін            анықтау.
                                    Оқушылардың санасына ана тілінің қадір-қасиетін сіңіру, тілді
                                    құрметтеуге баулу.
Көрнекілік: тақта,бор,дәптер
Сабақтың әдісі: практикалық
Сабақтың түрі: бақылау.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по казахскому языку 4 класс "Реки и озера Казахстана"


extracted_text:
Классный час
«Вода и её воздействие
на человека» Вода, у тебя нет ни вкуса, ни
цвета, ни запаха, тебя
невозможно описать, тобой
наслаждаются, не ведая, что ты
такое. Нельзя сказать, что ты
необходима для жизни: ты —
сама жизнь.
Антуан де Сент-Экзюпери Капля воды дороже алмаза
 Д. И. Менделеев
Воде дана волшебная власть
стать соком жизни на Земле.
  Леонардо да Винчи
Хотя в мире нет предмета, который был бы
слабее и нежнее воды, но она может разрушить
самый твердый предмет.
Лао Цзы Физические свойства
воды
Вода – это единственное вещество на Земле,
которое может встречаться в 3х агрегатных
состояниях:
в жидком – это прозрачная жидкость, не
имеющая цвета и запаха,
в твердом – в виде льда или снега,
 в газообразном – в виде водяного пара Химический состав
воды
В соответствии с действующими стандартами и нормами
под термином питьевая вода высокого качества
подразумевается:
вода с соответствующими органолептическими показателями —
прозрачная, без запаха и с приятным вкусом;
вода с рН = 7—7,5 и жесткостью не выше 7 ммоль/л;
вода, в которой суммарное количество полезных минералов не
более 1 г/л;
вода, в которой вредные химические примеси либо составляют
десятые-сотые доли их ПДК, либо вообще отсутствуют (то есть
их концентрации настолько малы, что лежат за гранью
возможностей современных аналитических методов);
вода, где практически нет болезнетворных бактерий и вирусов.
Если химические качества подходят под этот стандарт, то
ее можно употреблять в пищу. Влияние воды
на здоровье человека
«Вода – это источник красоты, молодости и
здоровья».
Человеческий организм нуждается в воде,
потому что сам состоит из  воды на 80-90% .
Мозг содержит - 75 %
Сердце - 75%
Легкие - 85%
Печень - 86%
Почки - 83%
Мышцы - 75%
Кровь - 83%. Вода в организме человека:
увлажняет кислород для дыхания;
регулирует температуру тела;
способствует усвоению
питательных веществ;
смазывает суставы;
участвует в обмене веществ;
выводит отходы из организма  Взрослый человек в состоянии
прожить без пищи больше месяца,
без воды же несколько дней.
 Обезвоживание организма на 10%
приводит к физической и
психической недееспособности.
 Потеря 20% воды приводит  к
смерти В сутки человеку необходимо
принимать 1,5 – 2,5 литра воды Немецкие специалисты провели
исследования со студентами-
добровольцами и пришли к выводу, что
люди, которые  пьют много воды, более
успешны, эмоционально уравновешенны и
довольны жизнью. Многочисленные научные
исследования
доказывают, что вода
видит, слышит, считывает
информацию – является
мощнейшим природным
компьютером «Минеральные воды»
Минеральными называют воды из
подземных источников, которые содержат
в себе те или иные растворённые
минеральные вещества.
При этом в ней растворялись различные
минеральные вещества, находящиеся в
породе.
Это дождевая вода, которая много веков
назад ушла глубоко в землю,
просачиваясь сквозь расщелины и поры
разных слоев породы. лечебно-минеральная (солей более 10
граммов в литре);
граммов в литре).
По потребительским свойствам вода делится на:
столовая (солей менее 1 грамма в литре);
лечебно-столовая (солей от 1 до 10
К таким водам относятся и воды с высоким
содержанием одного или нескольких
биологически активных элементов (Fe, H2S,
J, Br, F), при этом общая минерализация
может быть и невысокой. Обращаем ваше внимание, что, покупая воду, нужно
помнить
не следует бояться воды с низким содержанием
солей. Более того, именно такая вода подходит для
ежедневного употребления, т.к. заведомо не
привносит в организм ничего вредного;
воздержитесь от покупки, если на этикетке не
указано, где находится источник, номер скважины,
место розлива, дата розлива и гарантийный срок
хранения (в стеклянных бутылках – 2 года, в
пластиковых – 18 месяцев);
стеклянную бутылку подделать труднее, поэтому
фальсификат чаще разливают в полиэтиленовую
тару. Загадки:

1. В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
2. Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
3. Не море, не земля,
Корабли не плавают,
А ходить нельзя.

(Вода)
(Река)
(Болото) 4.В нее льется, из нее льется, сама по земле
плетется.
Загадки:
(Река)
5.Кругом вода, а с питьем беда.
6. По городу дождик осенний гулял,
Зеркальце дождик свое потерял.
Зеркальце то на асфальте лежит,
Ветер подует - оно задрожит.
7. Что за звездочки сквозные на пальто и на
платке.
Все сквозные, вырезные, а возьмешь — вода
в руке?
(Море)
(Лужа)
(Снежинка)
8. Посреди поля лежит зеркало:
стекло голубое, рама зеленая.
(Пруд) Загадки:
9. Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!

10. Много меня - пропал бы
мир,
Мало меня - пропал бы мир
(Вода)
(Вода) Творческая работа «Ода воде»
(Значение воды в жизни природы и
человека)
Ода – стихотворение восторженного
характера (торжественное, воспевающее) в
честь какого- либо лица или события. Вода — это то, что всем жизнь нам дает.
Что силы и бодрости нам придает.
Кристально чиста или очень грязна.
В любом состоянье полезна она.
Где водится грязь, там лягушки живут.
Для них лишь в болоте покой и уют.
Для нас же вода должна чистою быть,
Что б мы не боялись и мыться, и пить.
Не менее, впрочем, полезна вода
Которая в виде замерзшего льда.
Она охлаждает, морозит, бодрит.
И в зной нам прохладу и радость дарИт.
Давайте же воду все будем беречь.
От трат неразумных ее все стеречь.
Иначе закончится может вода,
И жизнь на планете затихнет тогда.

file_name: вода и её воздействие....pptx

intro:
Презентация к классному часу «Вода и её воздействие на человека»

Цель: сформировать у обучающихся представления о воде - как о наиболее значимом веществе на Земле и ее влиянии на здоровье человека.
Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты — сама жизнь.
Антуан де Сент-ЭкзюпериВода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты — сама жизнь.
Антуан де Сент-Экзюпери

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу "Вода и её воздействие на человека"


extracted_text:
Использование ИКТ технологий как условие
формирования ключевых компетенций
обучающихся на уроках математики
Компетентностный подход  это как привидение:
все о нем говорят, но мало кто его видел…
Б.Д. Эльконин
Автор: Севостьянова Т.В.
учитель математики
 МБОУ СОШ №72
Им. Ю. В. Лукьянчикова
        г. Воронеж   2018г. К О М П Е Т Е Н Ц И И
общие для всех  школьных
предметов (базовых,
универсальных, надпредметных):
•математическая;
• коммуникативная ;
•информационная;
•автономизационная;
•социальная;
•продуктивная;
•нравственная.
характерные для
конкретного предмета
(предметных):
• вычисление;
• построение;
• логика;
• доказательство;
• вычленение математических
отношений;
•создание математической модели
ситуации;
• анализ и преобразования;
•интерпретация полученных
результатов Формирование  необходимых  современному  ученику
компетенций,    будет    наиболее  эффективным,    если    в

учебнообразовательном
информационнокоммуникационные средства  технические,
информационные,  полиграфические,  аудиовизуальные,

  колоссальными  обучающими  ресурсами  и
обладающие
принципиально
учебного
процесса, увеличивая его возможности.
использовать
влияющие
на
организацию
процессе математики:
•при  проведении  устного  счёта  (возможность
оперативно  предъявлять  задания  и  корректировать
результаты их выполнения);
•при
изучении
нового
разнообразными
(иллюстрирование
средствами; мотивация введения);
материала
наглядными
•нового понятия; моделирование;
•при  проверке  фронтальных  самостоятельных
работ (быстрый контроль результатов);
•при  решении
задач  обучающего  характера
(выполнение  рисунков,  составление  плана  работы;
отработка определенных навыков и умений);
•при
организации
исследовательской
Использование
компьютера
на
уроках
деятельности учащихся;
математического цикла.
•при  интегрировании  предметов  естественно I этап:            Подготовка к уроку
 Целенаправленный выбор отрабатываемых компетенций
на уроке

Выбор объекта и (или) качеств ученика, относительно
которых идёт процесс развития и проявления
компетенции Рефлексия дом. задания ,
     провер. работы и т.п.
    Мотив
    Актуализация
    Проблематизация

    Личностные смыслы
    Реальные объекты изучения
Организация учебнопознавательной  деятельности,
ориентированной  на  развитие компетенции относительно
выбранного объекта 1) недостающие знания
2) недостающие способы действия
3) использование общекультурного опыта
(предыдущего опыта, актуализация предыд.
знаний, общекультурных знаний)
4) ОУУН
(когнитивные, оргдеятельностные,
креативные, коммуникативные)
5) Организация (постановка цели, путей
достижения, рефлексия, самоконтроль,
оценка, эмоциональноценностное
отношение)
6) Диагностика и коррекция
7) Самовыражение х

)1
2


х

х
1
)1
(
2

х
х


2
)1
(
2
(
х

...
1

)1
2

19
40
.
(
х (
ап
)

.
апа
1
.,

,2
d

2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКЕ
• усиливает мотивацию учения, делает процесс обучения  для детей
интересным  и познавательным, создает рабочее настроение;
• дает возможность доступа к свежей информации;
• осуществляет «диалог» с источником знаний;
• экономит время на выполнения работы учителя и ученика;
• сочетает цвет, мультипликацию, звуковую речь, динамические
модели и т.д.;
• позволяет сделать аудиторные и  самостоятельные занятия более
интересными;
• предоставляют учителю большой резерв  технической и
технологической поддержки;
• обеспечивает дифференциацию обучения;
• увеличивает разнообразие работы, выполняемой на уроке;
• позволяет усовершенствовать контроль знаний;
• формирует навыки исследовательской    деятельности;
• обеспечивает доступ к различным справочным системам,
электронным библиотекам и др. информационным ресурсам. Так  информационные  технологии,  в  совокупности  с  правильно
подобранными  технологиями  обучения,  создают  необходимый  уровень
качества,  вариативности,  дифференциации  и  индивидуализации  обучения,
позволяют  качественно  изменить  процесс  обучения  и  создают  особую
информационную  обстановку  которая  стимулирует  интерес  и  пытливость
ребёнка,  способствует  раскрытию  заложенных  природой  потенциалов  и
способностей  к  познанию,  творческой  инициативы,  личностному  развитию
каждого ребёнка.
Они позволяют:
•обеспечить деятельностный подход в изучении математики;
•обеспечить  индивидуализацию  учебного  процесса  при  сохранении  его
целостности;
домашнего задания.
•формировать у ученика системное мышление;
•  строить  открытую  систему  образования,  обеспечивающую  каждому
ученику собственную траекторию обучения и самообучения.
•образовывать так называемые сетевые  сообщества.
•обеспечить  экономию  времени  как  на  уроке,  так  и  при  подготовке Для формирования готовности к самообразованию учащимся
необходимо предлагать самостоятельно изучить некоторый
теоретический материал, составить задачу , формировать
умения работать самостоятельно с различными источниками
информации, а именно:
работать со справочниками;
использовать Интернетресурсы;
подготавливать презентации.
использовать доклады, короткие сообщения учащихся по
теме; СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

file_name: самообразование.ppt

description:
(
ап
)

.
апа
1
.,

,2
d

2

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

intro:
Данную презентацию можно использовать, как доклад на педсовете.  Итогом внедрения ИКТ в образовательный процесс является позитивная динамика изменения качества знаний и повышение познавательной активности учащихся.
Использование ИКТ на уроках даем доступ к свежей информации, осуществляем "диалог" с источником знаний, обеспечивает дифференциацию обучения.Презентация для выступления на педсовете.

title: Презентация на тему "Использование ИКТ технологий как условие формирования ключевых компетенций обучающихся на уроках математики"


extracted_text:
Растения Красной книги
Смоленской области
ОГБОУ “Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями
г. Смоленска”,
учитель Гагарина Татьяна Викторовна В н и м а н и е !
Настало время, когда
не наносить ей вреда.
Природу нужно беречь,
сохранять ее для себя и
будущих поколений людей!
каждый человек должен как
можно больше знать о
природе и делать всё, чтобы ДОРОГОЙ ДРУГ!
ЕСЛИ ВСТРЕТИШЬ ИХ
НЕ РВИ, НЕ ТОПЧИ, А ДЛЯ
БУДУЩИХ ПОКОЛЕНИЙ
СБЕРЕГИ! ЧИСТЯК ВЕСЕННИЙ ЧИНА ВЕСЕННЯЯ ЧИНА ЧЕРНАЯ ДРЕМЛИК ШИРОКОЛИСТНЫЙ ЩИТОВИК КАРТУЗИУСА ХОХЛАТКА ПОЛАЯ СОЛНЦЕЦВЕТ МОНЕТОЛИСТНЫЙ МЕДУНИЦА НЕЯСНАЯ ПЕЧЕНОЧНИЦА БЛАГОРОДНАЯ Дорогие друзья!
В данной презентации
я собрала малую часть тех растений, которые
занесены в Красную книгу Смоленской области,
их осталось мало, поэтому мы с вами должны
охранять  их
и бережно относиться к природе!

file_name: Растения Красной книги  Смоленской области (1).pptx

description: ЧИСТЯК ВЕСЕННИЙ

description: ЧИНА ВЕСЕННЯЯ

description: ЧИНА ЧЕРНАЯ

description: ДРЕМЛИК ШИРОКОЛИСТНЫЙ

description: ЩИТОВИК КАРТУЗИУСА

description: ХОХЛАТКА ПОЛАЯ

description: СОЛНЦЕЦВЕТ МОНЕТОЛИСТНЫЙ

description: МЕДУНИЦА НЕЯСНАЯ

description: ПЕЧЕНОЧНИЦА БЛАГОРОДНАЯ

intro: Данную презентацию можно использовать как родителям, так и учителям на уроках экологии, природовения, естествознания, биологии в 4, 5, 6, 7 классах. В презентации "Растения Красной книги Смоленской области" собраны наиболее распространенные и известные растения, которые занесены в Красную книгу и подлежат охране.

title: Презентация по экологии, природоведению, естествознанию, биологии, 5,6,7 класс "Растения Красной книги Смоленской области"


extracted_text:
Галина  Утюгина
«АЗБУКА
КАЗАКА»
Данная презентация подготовлена с
использованием  материала :
Утюгина Галина заслуженный
журналист Кубани   «Азбука казака».
Презентацию подготовила:
учитель-логопед МБДОУ № 62
г. Новороссийск
ПОЛЕВСКАЯ ЭЛЕОНОРА ЮРЬЕВНА - СЛАВА  КУБАНИ!
- ГЕРОЯМ  СЛАВА !
Станет могучею наша держава.
Если ей честно будем служить,
Прошлым, как предки, своим

дорожить. АТАМАН БУЛАВА,БАЗ, БУРКА
БУЛАВА, а также БУРКА
Воевали с немцем, турком.
Всем знакомые слова?
Жезл короткий – булава,
Без зазора, без изъяна –
Символ власти атамана.
Бурку носят и сейчас.
Двор казачий – это БАЗ.
У вольной казачьей
общины,
Когда-то давно и поныне
Главнее всего – АТАМАН.
Боялся его бусурман.
Так в чем его гордая сила?
Служил он и служит России.
Он -  верности, доблести
знак,
Он умный и смелый казак. ВЕХА
Не для шутки, не для смеха
Казачок придумал ВЕХУ,
А чтоб ехать иль идти
Да не сбиться бы с пути.
Шест простой с пучком
соломы
Иногда стоял у дома,
Чтобы знать , где чьи поля,
Чья межа и чья земля.
ГОРОД-ГЕРОЙ
Кто станет ГОРОДОМ-
ГЕРОЕМ?
Не тот,  кто лишь дома
построит
Нет, надо подвиг
совершить,
Геройски воевать и жить.
Новороссийск сражался
стойко,
Здесь казаков погибло
сколько,
Что можно потерять и
счет.
Все павшим – слава и
почет! ЕКАТЕРИНОДАР
Наш ЕКАТЕРИНОДАР –
От царицы щедрый дар,
И превыше всех наград
Казакам был этот град.
Но истории метла
В миг все старо смела.
…Пусть меняются слова,
Но, а память то жива.
ДЖИГИТОВКА
Казаки легко и ловко
Все владели
ДЖИГИТОВКОЙ.
Раз родился казаком,
Не ходить тебе пешком.
Что такое джигитовка?
Это смелость и сноровка
Стоя, лежа , вбок,  назад –
На коне, как акробат. ЖУРНАЛИСТИКА
КУБАНИ
135 годков назад
(Ты должен помнить,
брат)
В свет вышла первая
газета
Здесь, на Кубани, а не
где-то.
Те «Ведомости
войсковые»
И по сей день для нас
живые,
Они,  как экскурс в
прошлый век
И, как звезды далекой,
свет.
ЕРШ
На волнах качаясь зыбко,
Казаки ловили рыбку.
В раннюю поднявшись
рань,
На обед несли тарань.
И колючий верткий ЕРШ
Очень для ухи хорош,
Толк в нем знают едоки
Казачата, казаки. ЗАПОРОЖСКАЯ  СЕЧЬ
Давным-давно, с 15 века
Днепр подчинен был
дерзко

  человеку.
Возникли,  как по щучьему
веленью
На берегах – казачьи
поселенья.
Так запорожцы создавали
СЕЧЬ,
Чтоб  земли сохранить
свои, сберечь.
То боевой и крепкий был
народ
Так зародился наш казачий
 род.
ИМЕНЕМ РОССИИ
НАРЕЧЕННЫЙ
Именем России
наречённый,
С морем, самым синим,
самым

    Чёрным,
С бухтою по имени  Цемесс,
С гордостью по имени
цемент.
Погибал и  возрождался
трижды,
Воскресал и не боялся
тризны.
Путь его и труден, и
тернист,
Лезет в гору, вверх, как
альпинист.
Город южный, полон
новостроек,
Он и крепко спит и складно
скроен.
И рождает год от года он
Новый молодой КУБАНСКИЙ
КАЗАЧИЙ
ХОР
Будто пьешь из родников
Так привольно и легко
Льется песнь былых
времен,
В ней народ велик, умен
И талантлив, и могуч, -
И разгонит серость туч.
Так звучит КУБАНСКИЙ
ХОР
С давних лет и до сих пор.
КУРЕНЬ, КОРДОН
Знает каждый про КУРЕНЬ:
Хата, дворик и плетень.
Виден он издалека –
То жилище казака.
А еще КУРЕНЬ  - часть
войска,
Что сражается геройски.
А КОРДОН – навек усвой –
Это пост сторожевой. ЛИНЕЙНЫЕ  КАЗАКИ
КАЗАК ЛИНЕЙНЫЙ – это
воин,
Он высших почестей
достоин.
Весь Терек и Кубань-река
Под оком были казака.
И даже редкостная птица
Не пролетит через
границу.
Им честь и славу
воздадим,
Кто был в боях
непобедим.
МАЙДАН, МИТЮК,
МЕОТИДА
В любой станице был
МАЙДАН.
Что значит площадь для
славян.
С утра он приходил в
движенье,
Здесь были рынок, храм,
правленье.
МИТЮК, что значит?
Войлок под седло.
Коня запряг и мчишься на
село.
А МЕОТИДА – предков зов,
Места, где плещется Азов. НАМЕТ и НАГАЙКА
Был стремительным галоп.
Конь несется – ветер в лоб.
Так казак не скажет, нет.
И зовет галоп «НАМЕТ».
Что ты знаешь про
НАГАЙКУ
Ну-ка,  милый,  отгадай-ка?
Провинишься – будешь
знать,
Не захочешь есть и спать.
ОДЕЖДА  КАЗАКА
Носил он с давних-давних
лет
КУБАНКУ яркую, БЕШМЕТ,
ЧЕРКЕСКУ ,  БУРКУ и
БАШЛЫК
Имел красивый  гордый
лик.
Одна надежда для парада,
Здесь все отличия,
награды,
А в форме строгой шел в
поход
И рвался в бой за свой
народ. РАДА
Выше всех  казачья РАДА
–
Это честность и  порядок.
Даст на все она ответ.
РАДА тоже, что СОВЕТ.
Одолела все преграды,
Возродилась снова РАДА.
Вновь вошла в свои права
В светлый праздник
Покрова.
ПРИСЯГА
Был казачок почти
ребенком,
Но выбирал он жеребенка
(В том помогала вся
родня),
Для службы верного коня.
Когда ж казак давал
ПРИСЯГУ,
То клялся в  смелости,
отваге.
И так служил он – ночью,
днем,
С горячим преданным
конем. ТАБУН
Мчатся весело, игриво
ТАБУНЫ, сияя гривой.
Это было, нет,  не сном….
Угонись за табуном!
В сердце нежность и
отрада,
Как коней увидишь стадо.
Вот несутся косяки,
Так изящны и легки.
СТАНИЦА, СХОД
Не хотим мы жить в
столице.
Любим мы свою СТАНИЦУ.
Помним дедовский завет:
Лучше места в мире нет.
СХОД станичный – как
собранье,
Вечерком иль утром
ранним
Соберутся земляки и
гуторят

      казаки. УРУП,
УСТЬ-ЛАБИНСК
У родной Кубань-реки
Поселились казаки.
Где Лаба в нее впадает,
Городок там процветает.
УСТЬ – ЛАБИНСК.
Хорош весьма –
В пышной зелени дома.
Есть еще приток УРУП,
Семь станиц собрал он в
круг.
ФЛАГ  КУБАНИ
ФЛАГ кубанский наш
приметный.
Он красивый, он –
трехцветный,
В нем три ярких полосы
И не просто для красы.
Синий – полоса потоньше.
А малиновый – потолще.
И зеленый цвет родной –
Так земля цветет весной. ЦЕРКОВЬ
Перед самой грозной
битвой
Совершал казак молитву.
Все – от сына до отца
С верой в Бога – до конца.
Отправляясь в путь-дорогу,
Обращались в мыслях к
богу
В праздник все у алтаря,
Славя Бога и царя.
ХУТОР и ХАБАР
ХУТОРА, вы ХУТОРА,
Надо ехать к вам с утра.
Ох, дорога далека
К поселеньям казака,
Чтоб добраться до
окраин,
Вас связать с Кубанским
краем.
Ты в дорогу взял багаж?
Стой ХАБАР сгружаем
наш. ШТАНДАРТ
Казаки-кавалеристы
Величавы и речисты.
Не щадя себя в бою,
Защищали Русь свою.
За особое геройство
Награждалось вот чем
войско:
Казакам вручалось в дар
Знамя меньшее -
ШТАНДАРТ.
ЧЕРНОМОРЦЫ
ЧЕРНОМОРЦЫ-КАЗАКИ
Были на подъем легки.
И не знали слова «страх»,
Плыли смело на судах.
Оседлав Таманский берег,
Стали жить  в  трудах и
вере.
Этих первых казаков
Помним больше двух веков. ПОДЪЕСАУЛ
Быть казаком – не
должность,

а  призвание,
ПОДЪЕСАУЛ
ответственное звание,
Есть  есаул  и  подхорунжий
есть – Всем  дороги  и
Родина , и честь.
Ликует православный наш
народ:
Не оскудеет, нет, казачий
род.
И скоро чьи-то деды и отцы
И нас похвалят:  «Ай да,
молодцы!»
ЩЕРБИНА  ФЕДОР
Кубань-Кубань, какого
сына
Произвела на свет!
ЩЕРБИНА!
Прославил он на все века
Кубани славной казака,
Хоть и не дома  - за
границей
Писал о хуторах,
станицах
Казачьих -  целые тома,
А в них история   сама. КРЫМСК
Средь зеленеющих садов
Стоит прелестный
городок.
В нем наши казаки живут,
Несут охрану, пашут,
жнут.
А кто-то делает консервы,
А кто-то в школе портит
нервы.
Но цель единственная
есть:
Не посрамить казачью
честь.
КУБАНЬ
Поля, лиманы, перелески,
Осенний лес в багряном
блеске,
Ручьев весенних перезвон,
И святость дедовских
икон.
КУБАНЬ, КУБАНЬ моя
родня,
Я места лучше  нет , не
знаю.
Ты крылья шире
расправляй,
Мой дивный
Краснодарский край. ЮРТ  СТАНИЧНЫЙ
Знаем мы: давным-давно
Было так заведено:
Подрастает казачок -
Ждет  его  земли   клочок.
И в 16 получай
Личный свой земельный пай
Из станичного ЮРТА:
Это быль, а не мечта.
ЭМИГРАЦИЯ
Это грустное-грустное
слово,
Но его вспоминаем мы
снова,
Повторяя истории ход:
Настрадался   казачий
народ.
Старожитные земли
покинул,
На чужбине безрадостной
сгинул.
Так бывало по жизни не
раз,
Но Кубань не забудет о
вас. ЯЗЫК  КАЗАЧИЙ
Все вместил   ЯЗЫК
КАЗАЧИЙ.
То смеется он, то плачет.
Он с историею слит.
Он велик,  как монолит.
В нем искрится юмор
тонкий,
Как родник он для
потомков.
Должен ты, казак , беречь
И кохать  родную речь. ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ
МАТЕРИАЛ:
http://www.artlib.ru/index.php?id=1
1&fp=2&uid=6448&iid=233033
(Здесь можно скачать книгу в
оригинале) -
http://www.slavakubani.ru/read.php?id=1885
http://chko-kkv.ru/static/azbuka.html
- здесь текст книги
Картинки:
http://images.yandex.ru/
Развернутая книга:
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/
knig2.html
Книга: Утюгина Галина
заслуженный журналист Кубани
«Азбука казака»
«Азбуку казака» для мальчиков и
девочек младшего школьного
возраста написала
Галина Утюгина, заслуженный
журналист Кубани.
2014 год

file_name: Азбука казака.pptx

intro:
Презентация «Азбука казака» направлена: на знакомство детей с родным краем; обогаще-ние и активизация словаря.
Нужно ли изучать кубановедение в дошкольном возрасте? Одни – скептически улыбнутся, другие возразят: «Морочат головы детям с малых лет»... А я, занимаясь этой проблемой уже 2 года, утвердительно скажу: «Обязательно нужно!». Ребенок в дошкольном возрасте впитывает в себя, как губка, много информации, у него развиваются психические процессы: память, мышление, воображение; развивается речь, обогащается и активизируется словарь.
И то, что с малых лет он впитает: любовь к Родине, своему народу, краю, пронесет в своей душе по жизни. Работу по кубановедению начинаю со старшей группы, продолжаю до выпуска в школу. Хотим видеть своих выпускников патриотами своей Кубани. Пусть одним из самых ярких впечатлений их детства, станет знакомство их «малой Родиной».

title: Презентация "Азбука казака"


extracted_text:
Интерактивный
 тренажёр – раскраска

«По дороге со Смешариками»
воспитатель Попова М.А.
 МБДОУ детский сад «Колокольчик»
Кирсановского района
Тамбовской области Здравствуй, дружок!
Предлагаю тебе
поиграть.
Если ты ответишь
правильно на вопросы,
картинка раскрасится,
Смешарики  сядут в
автобус и отправятся     в
увлекательное
путешествие! ВОПРОС 1
Ты должен твердо знать всегда:
Для машин есть мостовая,
Для прохожих ...
Выбери правильный ответ и нажми кнопку
дорога
тротуар
обочина ВОПРОС 2
Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
Там, где знак есть ... .
Выбери правильный ответ и нажми на картинку ВОПРОС 3
На какой сигнал светофора
можно переходить дорогу?
Выбери правильный ответ и нажми кнопку
красный
мигающий
зелёный ВОПРОС 4
Как правильно
перейти дорогу, выйдя
из автобуса?
Выбери правильный ответ и нажми кнопку
обойти
автобус
сзади
обойти
автобус
спереди
пролезть
м
под
автобусо ВОПРОС 5
С какого возраста
можно кататься на
велосипеде на дороге?
Выбери правильный ответ и нажми кнопку
с 7 лет
с 10 лет
с 14 лет ВОПРОС 6
Кто является
участником дорожного
движения?
Выбери правильный ответ и нажми кнопку
водитель
велосипедист
роллер
пешеход
все ответы
 верны ВОПРОС 7
Что делать, если
мячик выкатился на
проезжую часть?
Выбери правильный ответ и нажми кнопку
вызвать
полицию
позвать
взрослых на
помощь
догнать мяч самому,
пока нет машин ВОПРОС 7
Выбери правильное
расположение
сигналов светофора
Выбери правильный ответ и нажми на картинку ВОПРОС 8
Что запрещается?
помогать
пожилым
людям
переходить
дорогу
соблюдать
правила
дорожного
движения
выбегать
на
проезжую
часть
переходить
дорогу на
зеленый
 свет Ты справился!
Пассажиры заняли свои места.
 Теперь автобус может отправляться
навстречу  приключениям!
Поехали! Счастливого пути!
закончит
ь игру Благодарю за игру! Источники:
https://dohcolonoc.ru
http://plugom.ru
http://neva-room.ru
http://transport.29.ru
http://kladraz.ru
http://shkolabuduschego.ru
http://www.dddgazeta.ru
http://ped-kopilka.ru
http://avtobaiki.ru
https://muzofond.org
http://interactive-project.ru

file_name: Тренажёр - раскраска По дороге со Смешариками.pptx

description:
Счастливого пути!
закончит
ь игру

description: Благодарю за игру!

intro: Интерактивная игра тренажёр-раскраска по закреплению знаний Правил Дорожного Движения для дошкольников 5 - 7 лет. Играющий отвечает на вопросы. Если выбран правильный ответ из нескольких предложенных вариантов, автобус раскрашивается, заполняется пассажирами (персонажами - героями мультфильма Смешарики) и отправляется в увлекательное путешествие.файл формата PowerPoint

title: Интерактивная игра тренажёр-раскраска "По дороге со Смешариками"


extracted_text:
1 Сценка
2 «Я имею право»
3 3 52 «Разминка»
6 «Права ребенка»
7 8 «Имею право и не только»
9 «Права человека в песнях»
10 Физкультминутка
11 Какое право нарушено в сказке:
1. Право на жизнь
2. Право на жизнь
    с родителями
3. Право на труд
4. Право на
    неприкосновенность
    жилища
4
12 Какое право нарушено в сказке:
1. Право на жизнь
2. Право на жизнь
    с родителями
3. Право на труд
4. Право на
    неприкосновенность
    жилища
5
13 Право на жизнь
Тайна переписки
6
14 Никто и никогда не смеет оскорблять
и мучить ребёнка.
7
15 Какое право нарушено в сказке:
1. Право на свободное передвижение
2. Право на владение личным имуществом
3. Право на труд
4. Права и защита детейинвалидов
Право на владение
личным имуществом
10
16 Какое право нарушено в сказке:
Право на свободное передвижение
1. Право на свободное передвижение
2. Право на владение личным имуществом
3. Право на труд
4. Права и защита детейинвалидов
11
17 Какое право
нарушено в сказке:
1. Право на свободное передвижение
2. Право на владение личным имуществом
Права  и защита детейинвалидов
3. Право на труд
4. Права и защита детейинвалидов
12
18 Какое право
нарушено в сказке:
Право на труд
1. Право на свободное передвижение
2. Право на владение личным имуществом
3. Право на труд
4. Права и защита детейинвалидов
13
19 «Разрешаетсязапрещается»
20 «Лестница возрастов»
21 22 В каком году была принята
«Конвенция о правах ребёнка»?
1948 г.
1989 г.
1999 г.
9
23 24

description:
Сценка
2

description:
«Я имею право»
3

description:
«Разминка»
6

description:
«Права ребенка»
7

description:
«Имею право и не только»
9

description:
«Права человека в песнях»
10

description:
Физкультминутка
11

description:
Право на жизнь
Тайна переписки
6
14

description:
«Разрешаетсязапрещается»
20

description:
«Лестница возрастов»
21

intro: Презентация подготовлена к игровому занятию "Я имею право" для обучающихся 5-8кл. коррекционной школы-интернат. Презентация помогает детям очутиться в мире прав и обязанностей. Более наглядно представить законы по правам несовершеннолетних. Обучающиеся знакомятся с системой прав , закрепленных в Конвенции о правах ребенка.презентация к занятию

title: Презентация к занятию "Я имею право" 5-8кл.


extracted_text:
«Свадебные церемонии
России и Великобритании»
Работу выполнили:
Медведева Ангелина Александровна,
Примечалова Анна  Александровна
ученицы 9 класса
МОУ Шувойская СОШ
Научный руководитель:
Учитель английского языка Е. В.
Коршунова
Егорьевск,
2017 г. Цель: узнать и сравнить, как проводят свадебные обряды
в России и Великобритании
Задачи исследования:
1) изучить литературу;
2)  определить  отличительные  особенности  свадебных
традиций;
3) сделать выводы. *ПОМОЛОВКА  И
        СВАТОВСТВО *МАЛЬЧИШНИК И ДЕВИЧНИК *СВАДЕБНОЕ ПЛАТЬЕ *ВЫКУП *ОФИЦИАЛЬНАЯ ЦЕРЕМОНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЯ БРАКА *ВЕНЧАНИЕ *БАНКЕТ *СВАДЕБНЫЕ ЦЕРЕМОНИИ В
ВЕЛИКОБРИТАНИИ *ПОДГОТОВКА К СВАДЬБЕ *ВЕНЧАНИЕ *СВАДЕБНОЕ ПЛАТЬЕ *ЗАСТОЛЬЕ Главной общей чертой русских и англичан является отношение
к свадьбе:
безбрачие  и  бездетность  осуждаются,  забота  о  детях  является
одной из главных целей супружеской жизни. Традиция
Регистрация
Брачный
контракт
Венчание в
церкви
Подготовка к
венчанию
Кольцо
Россия
Регистрация  в  ЗАГСе  является
юридически законной.
Составляется редко.
Англия
В  Англии  юридически  законными
являются и церковный брак.
Обязателен.
Необязательно.
Обязательно.
Священник накануне знакомит
жениха и невесту с ритуалом.
Кольцо  новобрачные  надевают
на  безымянный  палец  правой
руки.
Жених и невеста должны пройти
курсы по подготовке к венчанию.
Кольцо  надевают  на  безымянный
палец левой руки.
Букет невесты Очень  популярен  обычай,  когда
букет
бросает
невеста
незамужним подружкам.
  Гости  выбирают  подарки  по
своему усмотрению.
  Подружки  невесты  наряжаются
самостоятельно.
однако
люди
соблюдается,
что  молодые
Обычай
замечено,
избегают участия в этом ритуале.
  Жених  и  невеста  составляют
списки ожидаемых подарков.
  Наряды  подружек  оплачивает
невеста.
 Подарки
  Наряды
подружек 1. http://www.rutvet.ru/in-angliyskie-svadebnye-
tradicii-8157.html
2. http://www.superfamily.ru/traditions/modern-
wedding.html
3. http://svadbavo.ru/journal/podgotovka-k-
svadbe/traditsii/svadebnye-obychai-v-rossii
4. https://svadbagolik.ru/article/svadebnye-tradicii/1/
5. http://www.dom-7ya.ru/svadebnye-obychai-i-
tradicii-russkogo-naroda-v-nashi-dni/

file_name: исследов работа-АЯ.ppt

description:
*ПОМОЛОВКА  И
        СВАТОВСТВО

description: *МАЛЬЧИШНИК И ДЕВИЧНИК

description: *СВАДЕБНОЕ ПЛАТЬЕ

description: *ВЫКУП

description:
*ОФИЦИАЛЬНАЯ ЦЕРЕМОНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЯ БРАКА

description: *ВЕНЧАНИЕ

description: *БАНКЕТ

description:
*СВАДЕБНЫЕ ЦЕРЕМОНИИ В
ВЕЛИКОБРИТАНИИ

description: *ПОДГОТОВКА К СВАДЬБЕ

description: *ВЕНЧАНИЕ

description: *СВАДЕБНОЕ ПЛАТЬЕ

description: *ЗАСТОЛЬЕ

title: Исследовательская работа "Свадебные церемонии России и Великобритании"


extracted_text:
МБДОУ детский сад № 62
г. Новороссийск
«РЫБК
(гимнастика для
И»
глаз)
ПЛАВАЛИ В ПРУДУ
Автор: учитель-
логопед Полевская
Элеонора Юрьевна М
О
Л
О
Д
Ц
Ы ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ САЙТЫ:
http://i4.photobucket.com/albums/y149/imakettle/Stuff/angelfish904.gif
http://mms.mts.ru:8080/datas/000/522/522392_thumb.gif
http://cosmetic-beauty.ru/images/pages/fill/h600/6e7aade4bcea17cdba376f494c5fc0ad.gif
http://evglena.narod.ru/olderfiles/1/a9.gif
http://img10.proshkolu.ru/content/media/pic/std/4000000/3854000/3853239-85adfe6c8e0cc34a.g
if

http://i877.photobucket.com/albums/ab333/Punkys_animaties/Accountant/emoticons/emoticon%
203/4jm5oz.gif

http://www.gifs.net/Animation11/Animals/Fish/everything_moves.gif
ФОНЫ:
http://smayli.ru/jivotniea_6.html
http://i020.radikal.ru/0805/df/3ebe38e06c58.gif
http://www.infobarrel.com/media/image/136866_max.jpg
http://s004.radikal.ru/i208/1001/e3/0cb6a511bc3e.gif
http://img-fotki.yandex.ru/get/5706/27302857.4ef/0_93ea7_f4af505b_XL
http://redac.cuk.ch/Renan/images/Poissons/Poissons-2.jpg

file_name: «Рыбки плавали в пруду» - гимнастика для глаз.pptx

description:
М
О
Л
О
Д
Ц
Ы

intro:
Презентация «Рыбки плавали в пруду» - гимнастика для глаз. Используется на физминут-ках в логогруппе.
Цель: снятия зрительной нагрузки.
Давно доказано, что традиционное построение урока и однообразная учебная работа снижают интерес к обучению, утомляют учащихся, вызывают эмоциональный дискомфорт.
Поэтому возникает необходимость в подборе и внедрении здоровьесберегающих технологий в учебный процесс. Дети выполняют движения глазами в соответствии с движениями рыбок на слайде. Гимнастика для глаз полезна детям любого возраста в целях профилактики нарушений зрения. ... Очень интересны детям электронные физминутки для глаз. Можно использовать и на уроках в начальной школе.


extracted_text:
о
В о п р о с
м о т и в а ц и и
  е с т ь
у ч е н и я
  о
в о п р о с
п р о ц е с с е
с а м о г о
у ч е н и я .

  П . Я .
Г а л ь п е р и н
не от меня;
они будут
открывать это новое
сами.
«Мои ученики
будут узнавать новое
Моя главная задача –
помочь им раскрыться,
развить собственные идеи».

И.Г.Песталоцци
Вопрос  о мотивации учения  есть вопрос  о процессе самого учения. П.Я. Гальперин Учебная мотивация — необходимое
условие дальнейшего успешного
  обучения. Одной из задач, которые
должны решаться в начальной
школе, является создание условий
для формирования положительной
учебной мотивации и дальнейшего
её развития у младших школьников. Мотивы учения
младших школьников
                  Непосредственнопобуждающие
(яркость, новизна, занимательность, желание получить хорошую отметку,
заслужить похвалу учителя или родителей,  страх перед наказанием)
Учебно  познавательные
(интерес к знаниям, любознательность)
Перспективнопобуждающие
 (ответственность, стремление хорошо
 окончить школу, хорошо работать) Развитие учебной мотивации — это процесс
длительный, кропотливый и целенаправленный.
Устойчивый интерес к учебной деятельности у
младших школьников формируется через проведение
уроковпутешествий, уроковигр, уроковвикторин,
уроковисследований, уроковвстреч, сюжетных
уроков, уроков защиты творческих заданий, через
привлечение сказочных персонажей, игровую
деятельность, внеклассную работу и использование
различных приёмов. Своевременное чередование и
применение на разных этапах урока разнообразных
форм и приёмов формирования мотивации укрепляет
желание детей овладевать знаниями. Начало урока
Объяснение нового
материала
Закрепление,
тренировка, отработка
умений
•Интеллектуальная
разминка
•Прогнозирование
•«Данетка»
•Удивляй !
•Отсроченная отгадка
•Игра «Наоборот»
•Театрализация
•Привлекательная цель
•Удивляй !
•Вопрос к тексту
•Лови ошибку
•Театрализация
•Проблемные ситуации
•Цепочка
•Игра тренинг
•Веселые
соревнования
•«Данетка»
•Фантастическая
добавка
•Творческие
задания
Конец урока
Домашние задания
Повторение
Отсроченная загадка
•Три уровня домашнего
задания
Необычная обычность
Творчество работает на
будущее
•«Данетка »
•Цепочка
•Проблемные ситуации
•Творческие задания Игра «Наоборот».
 ЙЫРБАРХ   КОНЕПО.
Приём  «Фантастическая добавка»
      Ничто так не привлекает внимания и не стимулирует
работу ума, как удивительное. Данетки: 1. В корзинке было шесть яблок, а в комнате —
шесть девочек. Каждая взяла по яблоку, но одно яблоко
осталось в корзинке. Почему?
2. Однажды мужчина и его сестра ходили по магазинам. Вдруг
мужчина сказал: «Вон тот парень  мой племянник. «Верно, —
ответила сестра. — но мне он не племянник». Как же так?
(Мальчик был сыном женщины и, следовательно,
племянником ее брата).
3. Гренландия  огромный остров, покрытый снегом и льдом.
Почему человек, открывший этот остров, назвал его
Гренландией, т. е. Зеленой страной?  (Гренландию открыл
примерно в 982 г. скандинавский ярл Эрик Рыжий. Он
стремился побудить людей селиться там и поэтому назвал
страну Гренландией, так как это название могло привлечь их
(на англ. языке greenland — «зеленая земля»). Это один из
ранних примеров сознательной дезинформации). Интеллектуальная разминка:– Сегодня мы будем
читать о герое, возраст которого более 2000 лет. Он
празднует свой день рождения 18 ноября, и именно с этого
времени ему можно писать письма. Его дом находится в
Великом Устюге.
– Как вы думаете: есть ли у Деда Мороза семья, дети?
– Какие дети могут быть у Деда Мороза? Приём «Удивляй». В юговосточной Азии на острове Шри
Ланка растут пальмы из рода корифа. Пластинки вееровидных
листьев корифы достигают 8 м в длину и 6 м в ширину. Одним
таким листом можно накрыть половину волейбольной площадки.
Из них делают красивые и прочные зонты, расписные веера.
                                                     Путешествие в прошлое Иногда удивительное не просто привлекает внимание, но и
удерживает интерес в течение длительного отрезка
времени. Добиться этого позволяет приём «Отсроченная
отгадка». Загадка (удивительный факт) даётся в конце
урока, чтобы начать с неё следующее занятие: на
следующем уроке мы познакомимся с частью слова,
которая помогает образовывать новые слова.
При сообщении темы урока и его цели использую приём
«Прогнозирование». «Послушайте названия нескольких
произведений и определите жанр произведения, с которым
будем работать на уроке.
«У страха глаза
        велики»
«Морозко»
«Курочка Ряба» игровых
Формированию  учебной  мотивации  способствует  умелое
использование
элементов
занимательности.  Одним  из  наиболее  действенных  приёмов
формирования мотивации к обучению в 12 классах является игра.
При  включении  детей  в  ситуацию  игры  интерес  к  учебной
деятельности резко возрастает, работоспособность повышается.
ситуаций
и
других Игра  эмоциональна  по  своей  природе  и  потому  способна
даже  самую  сухую  информацию  оживить  и  сделать  яркой,
необычной, познавательной и запоминающейся. Школьники  младшего  возраста  любят  мечтать  и  играть,
разгадывать загадки,
раскрывать тайны.
Школьники младшего возраста любят мечтать и играть, разгадывать загадки, раскрывать тайны. Они стремятся к приключениям. Однотипная и длительная
работа  быстро  их  утомляет.  Если  необходимо  проделать
большое  количество  однообразных  упражнений,  нужно
включить  их  в  игровую  оболочку,  в  которой  эти  действия
выполняются  для  достижения  игровой  цели.  В  таких  случаях
использую приём «Привлекательная цель». В этом же случае можно дать ученикам возможность соревноваться,
выполняя по очереди действия в соответствии с определённым
правилом, когда всякое последующее действие зависит от
предыдущего. Развивать и сохранять учебную мотивацию у младших школьников
можно, используя для этой цели занимательные задания, загадки,
и ребусы, привлекая красочную наглядность, литературных
персонажей и сказочных героев. Поддержание постоянного
интереса к предмету обеспечивается через содержание и
формулировку заданий, форму подачи материала. «Расставь числа в порядке возрастания, подставь вместо чисел
соответствующие буквы и ты узнаешь тему урока»
46
32
89
37 84 48
61 25
75 94
64
20
57
а
о
р
щ
у
д ф л
г
ы
и
п
ь
20,25,32,37,46,48,57
61,64,75,84,89,94 За время работы заметила, что больший интерес
школьники проявляют к той информации, которая
помогает им решать жизненные проблемы. Поэтому
обучение обязательно нужно связывать с
практическими потребностями ученика. Введение в
теорию осуществляю через практическую задачу,
полезность решения которой очевидна ученикам:
найти площадь класса, средний возраст членов
семьи. Тема «Термометр»
Проблемные вопросы
Почему термометр иногда называют термоизмеритель или
градусник?
Можно ли измерить температуру человеческого тела уличным
термометром?
В каком случае водный термометр покажет неверную температуру?
Проблемная задача
Осенью по радио метеорологи сообщили, что температура воздуха
+5 °С. Нина решила проверить их сообщение. Она взяла комнатный
термометр и вышла на улицу. Подержав в руке термометр 5 минут,
она заметила, что конец столбика подкрашенной жидкости
показывал +20 °С. Почему термометр показал температуру намного
выше, чем было на самом деле? Учебная мотивация сохраняется и развивается, если ученик
реализует свой потенциал, получает реальные результаты
своего труда. Для этого используются творческие задания:
составление загадок, ребусов, кроссвордов, сочинение
сказок, издание книжек.

file_name: Формирование мотивации у мл шк.ppt

title: Формирование учебной мотивации у младших школьников


extracted_text:
МАСТЕРА ПЕЧАТНЫХ
ДЕЛ ИВАН
ФЁДОРОВ
     Иван Фёдоров в типографии
     Литеры Ломбарды
     Издательский
знак Ивана
Фёдорова
     Реконструкция
одного из
первых
печатных
станков ТИПОГРАФИ
И
 Памятная доска
 Типография, где
печатался Букварь
Здание бывшей Синодальной
типографии КНИГИ ИВАНА
ФЁДОРОВА
АПОСТОЛ
БУКВАРЬ
ЧАСОВНИК
ОСТРОЖСКАЯ БИБЛИЯ
НОВЫЙ ЗАВЕТ ПЕЧАТНЫЕ КНИГИ
ИВАНА ФЕДОРОВА
 (для домашнего чтения)
• Апостол    1564 год
• Часовник   1565 год
• Евангелие Учительное   1569 год
•
• Букварь     1565 год
• Азбука       1574 год
• Новый Завет  1580 год
• Острожская Библия
     1580 – 1581 год ЗАКРЕПЛЕНИЕ
• Кто повелел открыть типографию в Москве?
• Где она находилась?
• Кто был первопечатником России?
• Какую первую книгу он выпустил?
• Что ещё напечатал Иван Фёдоров?
• Где установлен памятник Ивану Фёдорову?

• В каком столетии в России стало больше
грамотных людей?
• Кто обучался грамоте?
• Кого обучали чаще всего?
• Кто был автором первой русской азбуки?
• Кто был автором «грамматики»? СПАСИБО
ВСЕМ !

file_name: Мастера печатных дел.ppt

description:
МАСТЕРА ПЕЧАТНЫХ
ДЕЛ

description:
СПАСИБО
ВСЕМ !

intro: Предмет презентации : Окружающий мир. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих обучающихся или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. данная презентация содержит семь слайдов.

title: презентация по окружающему миру "Мастера печатных дел" 4 класс


extracted_text:
«Война  и
мир»
Тест по  первой книге 1. Где и когда начинается действие романа:
А) в Москве, 1805г
В) в Петербурге,1805г
С) в Москве, 1807г?
2. Кто из героев сказал об участии в войне:
«Я иду потому, что эта жизнь, которую я
веду здесь, эта жизнь  не по мне»?
А) Пьер Безухов
В) Андрей Болконский
С) Анатоль Курагин 3. Сколько лет Наташе исполнилось в начале
романа:  А) 13
                В) 16
                С) 18?
4. О ком сказано так: «Сам был постоянно
занят писанием мемуаров… С людьми,
окружавшими его, был резок и неизменно
требователен»?
А) Николай Андреевич Болконский
Б)  князь Василий Курагин
С)  старик Безухов? 5. Расположите сражения по порядку:
А) Вишау – Аустерлиц – Шенграбен;
В) Шенграбен – Вишау – Аустерлиц;
С) Аустерлиц – Вишау – Шенграбен.
6. Кто из штабных офицеров настолько
тщеславен, что мечтает только
 о наградах
А) Андрей Болконский
В) Несвицкий
С) Жерков? 7. Кто из героев выглядит так: «Маленький,
грязный, худой артиллерийский офицер…
без сапог… встал перед вошедшими»:
А) Капитан Тушин;
Б) Жерков;
С)  Тимохин?
8. Чей это портрет: «Она…всем улыбалась и как
бы любезно предоставляла каждому право
любоваться красотою своего стана, полных
плеч…Она как будто желала и не могла
умалить действие своей красоты»:
А) Наташа Ростова
В) Княгиня Болконская
С) Элен Курагина? 9.Кто из героев так думает: «Кто они? Зачем они
бегут? Неужели ко мне? И зачем? Убить
меня? Меня, кого так любят все?»
А) Андрей Болконский
В) Николай Ростов
С) Анатоль Курагин?
10. Кто из героев думает: «Я ничего не люблю, как
только славу, любовь людскую. Смерть, раны,
потеря семьи ничего мне не страшно… Я их
всех отдам за минуту славы…»
А) Кутузов
В) Николай Ростов
 С) Андрей Болконский? Анатоль и Наташа Ответы: 1-а,2-в,3-а,4-а,5-в,6-
с,7-а,8-с,9-в,10-с. Главы  I - VI
1.Чей это портрет: «В придворном
шитом мундире, в чулках,
башмаках и звёздах»…
А) Пьер Безухов
В) Андрей Болконский
С) Василий Курагин ?
2. Сколько лет Анне Павловне Шерер:
А) 40
В) 50
С) 60? 3. Как назвал своего сына Анатоля князь
Василий:
А) спокойный дурак
В) беспокойный дурак
С) умница?
4. Кого Анна Павловна приветствовала
поклоном, относящимся к людям самой низшей
иерархии:
А) Андрея
В) Пьера
С) аббата? 5. О ком сказано: « У него, как у ребёнка в
игрушечной лавке, разбегались глаза. Он
боялся пропустить умные разговоры»…
А) Пьер Безухов
В) Андрей Болконский
С) Ипполит Курагин?
6. Чей это портрет: « Её хорошенькая, с
чуть черневшимися  усиками верхняя губка
была коротка по зубам…»
А) Анна Шерер,
В) Лиза Болконская,
С) Элен Безухова? 7. Кто сказал о Наполеоне так: « Наполеон
велик и могуч, потому что он стал выше
революции, удержав равенство граждан,
свободу слова»
А) виконт,
В) Андрей Болконский,
С) Пьер Безухов?
8. Кто кого считал образцом всех совершенств:
А) Пьер Андрея,
В) Андрей Пьера,
С) князь Василий царя?
Пьер 9. За что Андрей осуждает Пьера:
А) за то, что Пьер ездит к Курагиным,
В) за то, что Пьер не женится,
С) за то, что Пьер не идёт на войну?
10. Чей это портрет: « Ему лет 25, среднего
роста, курчавый, со светлыми голубыми
глазами… Он не носил усов»…
 А) Анатоль Курагин,
 В)Ипполит Курагин,
С) Долохов? ОТВЕТЫ
1-с,2-в,3-в,4-в,5-а,6-
в,7-с,8-а,9-а,10-с Часть
Часть IIII
1. Чей это портрет: « Высокий штаб-офицер,
чрезвычайно толстый, с добрым, красивым
лицом…»?
2. О  ком писатель сказал так: « Это был один
из тех редких офицеров в штабе, который
полагал свой главный интерес в общем ходе
военного дела… Он понял ту роль, которую он
должен будет играть в этой военной
кампании»?
3. В чём провинился офицер Телянин? 4. Почему Кутузов не решился с
войсками остаться в  Кремсе?
5. Кому русские были обязаны
успехом дня под
Шенграбеном»?
6. Кто из офицеров струсил под Шенграбеном и
не смог ехать на передовую с приказанием
немедленно отступать?
7. О ком Л. Толстой писал: « Он схватил пистолет и
вместо  того чтобы стрелять, побежал к кустам… .
Одно чувство страха за свою молодую, счастливую
 жизнь владело его существом»? 8. Чья рота атаковала французов с такой
решительностью, что французы, не успев
опомниться, побросали оружие и
побежали»?
9. Кто из офицеров  привёз на батарею
Тушина приказ Кутузова об   отступлении»?
10. О чём думает Н. Ростов вечером после боя? Часть IIIIII
    Часть
1.Социальное положение Пьера:
а) граф;
б) князь;
в) помещик?
2. Кто и о ком сказал: «Счастлив будет тот,
«Счастлив будет тот,
чьей женой она будет!»:
чьей женой она будет!»:
а) Пьер о Наташе;
б) Анна Павловна Шерер об Элен;
в) Андрей о Наташе? 3. О ком Л Толстой написал: «В помышлениях о
«В помышлениях о
браке, ей мечталось и семейное счастие, и
браке, ей мечталось и семейное счастие, и
дети, но сильнейшею и за таённою её мечтой
дети, но сильнейшею и за таённою её мечтой
была  любовь земная. Чувство было тем
была  любовь земная. Чувство было тем
сильнее, чем более она старалась скрывать
сильнее, чем более она старалась скрывать
его от других»:
его от других»:
а) Элен Курагина;
а) Элен Курагина;
б) Наташа Ростова;
б) Наташа Ростова;
в) Марья Болконская?
в) Марья Болконская?
Элен и Пьер
Элен и Пьер
4. Кто с кем дружил:
А) Андрей Болконский с Николаем Ростовым;
б) Борис Друбецкой и Николай Ростов;
в) Борис Берг и Пьер Безухов? 5. Кто думал о Государе так: «Только умереть,
умереть за него!... Боже мой, как бы я счастлив был,
если б он велел мне сейчас броситься в огонь»:
а) Андрей Болконский;
б) Тушин;
в)  Николай Ростов?
6. Как вёл себя Кутузов на военном
совете перед Аустерлицким
сражением:
а) был недовольным и сонным;
б) выступал с речью о наступлении;
в) зачитал приказ об отступлении?
Николай Ростов
М.И. Кутузов 7. Кто из героев думал накануне сражения: «Что
же мне делать, ежели я ничего не люблю, как
только славу, любовь людскую. И как ни  дороги,
ни милы мне многие люди… я всех их отдам за
минуту славы, торжества над людьми…»:
а)  Долохов;
б) Андрей Болконский;
в) Николай Ростов?
8. Кто отправил Николая Ростова в разведку:
а) Багратион;
б) Кутузов;
в) Денисов?
    Николай Ростов в бою
Николай Ростов в бою 9. Аустерлицкое сражение:
а) было выиграно русскими;
б) закончилось вничью;
в) было проиграно русскими?
10. Каким казался князю Андрею
Наполеон после Аустерлица:
а) маленьким и ничтожным
человеком;
б) великим человеком, героем;
в) идеалом военного человека?
Элен Безухова
Андрей
Болконский Ответы
Ответы том1, часть3
1-А, 2-а,3-в,4-б,5-в,6-
а,7-б,8-а,9-в,10-а «Война  и  мир»
«Война  и  мир»
Тест по второй книге  ч.II
 Тест по второй книге  ч.

1. Кто из героев говорил: «Никогда ни
за кого не пойду замуж, а пойду в
танцовщицы»?
а) Наташа;    б) Соня;    в) Вера.
2. Почему Пьер вызвал Долохова на дуэль?
а) Долохов предложил выпить за здоровье
любовников красивых женщин;
б) Долохов оскорбил  честь и достоинство Пьера;
в) Долохов украл деньги у Пьера. 3. Кто стал секундантом Пьера?
а) Несвицкий;
б) Денисов;
в) Н. Ростов;
г) Андрей.
4. Как звали сына Андрея и Лизы Болконских?
А) Владимир;
Б) Андрей;
В) Николай.
  Анастасия Вертинская
в роли Лизы 5. Кто из героев думает так: «Я всех вас люблю и
никому не делала дурного…»
   а) Соня;
   б) Мария Болконская;
   в) Лиза Болконская;
   г) Наташа.
 Наташа и Соня
6. Кто из героев рассуждал так: « Я никого знать не
« Я никого знать не
хочу, кроме тех, кого люблю; но кого я  люблю, того
хочу, кроме тех, кого люблю; но кого я  люблю, того
люблю так, что жизнь отдам, а остальных
люблю так, что жизнь отдам, а остальных
передавлю всех, коли встанут на дороге»?
передавлю всех, коли встанут на дороге»?
а) Денисов;    б) А. Болконский;
в) Долохов;    г) Н. Ростов. 7. Об отношениях каких героев Л.Толстой пишет:
« Этот сильный, странный мужчина находился
« Этот сильный, странный мужчина находился
под неотразимым влиянием, производимым на
под неотразимым влиянием, производимым на
него этой чёрненькой грациозной девочкой»?
него этой чёрненькой грациозной девочкой»?
а) Долохов и Соня;
Б) Андрей и Наташа;
В) Н. Ростов и Соня.
8. Чем не занималась Наташа в эту зиму?
А) пением;   б) охотой;        в) танцами. Ответы: 1-а,2-б,
3-а,4-в,5-в,6-в,7-б,
8-в 1. Кто из героев рассуждал так:
«Что такое жизнь, что смерть?
Какая сила управляет всем?»
А) Пьер;
Б) Андрей;
В) Н. Ростов.
2. Что  не является причиной вступления Пьера в
масоны?
А) Пьер решил познать самого себя, свой внутренний
мир.
Б)Пьер решил все деньги отдать масонам.
В) Пьер решил очистить себя, познать мудрость. 3. Кто из героев верил в возможность братства
людей, соединённых с целью поддерживать друг
друга на пути добродетели»?
а) Пьер;           Б) Баздеев;          В) Андрей.
4. О ком Л. Толстой писал: « Он не был богат.
сближался и искал знакомств только с людьми,
которые были выше его и потому могли быть полезны.
Он презирал Москву»?
а) Долохов;
б) Борис Друбецкой;
в) Борис Берг.
Андрей с отцом. Кадр фильма 5. Какое решение принял Андрей после Аустерлицкой
кампании?
А) никогда больше не жениться;
Б) никогда больше не служить;
В) одному воспитывать сына.
6. Чей это портрет: « Глаза были ласковы, улыбка
была на губах и лице, но взгляд был потухший,
мёртвый…»?
А) старик Болконский;
Б) Андрей Болконский;
В) Пьер Безухов. 7. Чей девиз жизни « Жить для себя»?
А) Андрей;
Б) Долохов;
В) Пьер.
8. Чей девиз жизни: «Надо жить,
надо любить, надо верить»?
А) Андрей
Б) Н. Ростов;
В) Пьер. 9. Почему Денисов особенно берёг Николая Ростова?
А) Ростов был    безрассудно храбрый.
Б) В память о несчастной любви к Наташе.
В) Ростов был слишком молод.
10. Что спасло В. Денисова от суда за добытый
провиант?
А) Он оправдался тем, что солдаты и офицеры
голодают.
Б) Он был отправлен в разведку.
В) Он был ранен в бою.
О. Табаков в
роли Н. Ростова. ОТВЕТЫ:
1-а,2-б,3-а,4-б,5-
б,6-б,7-а,8-в,9-
б,10-в. ЧАСТЬ  IIIIII
ЧАСТЬ
1.Что из новшеств не сумел сделать
Андрей в своих имениях?
А) Барщину заменил оброком.
Б) Священник обучал  крестьянских
детей грамоте.
В) Построил новый дом с флигелем.
2. Когда в душе Андрея «поднялась путаница молодых
мыслей и надежд, противоречащих всей его жизни»?
А) Во время знакомства с Наташей в Отрадном.
Б) Ночью, когда он подслушал разговор Сони и
Наташи.
В) После встречи со старым  дубом. 3. Чей это портрет: « Сорокалетний человек с
« Сорокалетний человек с
длинной талией, с длинной коротко обстриженной
длинной талией, с длинной коротко обстриженной
головой и толстыми морщинами, с нахмуренными
головой и толстыми морщинами, с нахмуренными
бровями над каре-зелеными тупыми глазами и
бровями над каре-зелеными тупыми глазами и
висячим красным носом»?
висячим красным носом»?
А) Аракчеев;
Б) старик Болконский;
В) Сперанский.
4. Общество масонов
называли:
А) общество свободных
каменщиков;
Б) общество дружных
каменщиков;
В) общество людей-братьев
по духу?
С. Бондарчук в роли
Пьера 5. За кого собирается выйти замуж Вера?
А) за Н. Ростова.
Б) за Бориса Берга
В) за В. Денисова.
6. Чей это портрет: « Две девочки в белых платьях, с
одинаковыми розами в волосах…»?
А) Соня и Вера
Б) Наташа и Вера
В) Наташа и Соня 7. С кем разговаривал Андрей во время бала перед
туром вальса с Наташей?
А) со Сперанским
Б) с бароном Фиргофом
В) с Пьером Безуховым 8. О ком так сказано: « Он особенно нежно и бережно
« Он особенно нежно и бережно
обращался и говорил с нею. Сидя подле неё,
обращался и говорил с нею. Сидя подле неё,
разговаривая с нею о самых простых и ничтожных
разговаривая с нею о самых простых и ничтожных
предметах, любовался радостному блеску её глаз и
предметах, любовался радостному блеску её глаз и
её улыбки, относившимся к её внутреннему счастью»?
её улыбки, относившимся к её внутреннему счастью»?
А) Андрей и Наташа
Б) Борис Берг и Соня
В) Николай и Марья Болконская.
9. Почему Андрей разочаровался в
деятельности в комиссии
Сперанского?
А) Это не приносило дохода в
имения.
Б) Он решил жениться и жить в
Богучарово.
В) Это была ненужная и праздная
работа. 10. Куда уехал Андрей после помолвки с Н.Ростовой ?
А) в Богучарово
Б) в Петербург
В) в Швейцарию
Г) в Лысые Горы.
11. Почему свадьба Андрея
 и Наташи отложена на год?
А) Воля  Николая
Болконского.
Б) Андрей решил помочь
Наташе узнать его.
В) Это решение родителей
Наташи. Том2 часть 3
 Ответы:
 1-в,2-б,3-а,4-а,5-б,6-в,7-б,8-а,9-в,10в,11-
а ЧАСТЬ  IV  IV
ЧАСТЬ
1. Почему Николай Ростов приехал домой в
отпуск?
 А) Он хотел увидеть Наташу невестой.
 Б) Он решил жениться на Соне.
 В) Он не хотел сделать матушку и всё семейство
несчастными.
2. Кто из героев рассуждает о
себе: «Нет, не будет этого
счастья. Не будет! Мне всегда, и в
картах, и на войне, во всём
несчастье». Аустерлиц и Долохов
мелькали в его воображении?
А) Андрей Болконский
Б) Николай Ростов
В) В. Денисов
Д. Исаев в роли
Николая Ростова 3. Кто поучал Наташу: «Против воли отца в семью
входить нехорошо. Надо мирно, любовно. Ты умница,
сумеешь обойтись, как надо. Ты добренько и
умненько обойдись. Вот и хорошо будет»?
   А) Марья Дмитриевна Ахросимова
   Б) Мать Наташи
   В) Отец Наташи
4. Кем была наряжена Соня
во время святок?
   А) Гусар
   Б) Черкес
   В) Цыганка
Соня М. Башилов

file_name: Война  и  мир  мои тесты.ppt

description:
«Война  и
мир»
Тест по  первой книге

description: Анатоль и Наташа

intro:
Тесты по  роману Л.Н. Толстого "Война и мир" составлены по содержанию всей эпопеи.
Цель работы: проверить уровень знания содержания романа-эпопеи.
Ресурс представляет собой  презентацию для учителя, которую можно использовать на любом уроке по любому УМК.
В тесте по 10 вопросов с тремя вариантами ответов.  Ответы предлагаются  после каждого теста. Учащиеся могут  самостоятельно проверить свои знания.

title: Тест по роману Л. Толстого "Война и мир"


extracted_text:
Развитие ключевых
компетенций
обучающихся на
основе
использования
современных
педагогических
Подготовила
технологий и
Учитель английского языка:
Коршунова Е. В.
методов активного
обучения Современная образовательная
школа должна формировать
целостную систему универсальных
знаний, умений, навыков, а также
опыт самостоятельной
деятельности и личной
ответственности обучающихся, то
есть ключевые компетенции. Метод проектов
Метод  проектов  как  педагогическая
технология
технология,
это
совокупность
предполагает
исследовательских,
поисковых,
проблемных и творческих методов. Компьютерные
технологии
         Информационнокоммуникационные
технологии активизируют самостоятельную
поисковую работу учащихся. Нестандартные
уроки
Такие занятия приближают школьное обучение
к жизни, реальной действительности. Дети
охотно включаются в такие занятия, где
нужно проявить не только свои знания, но и
смекалку, творчество. Ключевые компетенции
складываются из четырех
элементарных компетенций:
• информационная – готовность к
работе с информацией;
• коммуникативная – готовность к
общению с другими людьми;
• социально-трудовая (кооперативная)
– готовность к сотрудничеству с
другими людьми;
• проблемная – готовность к решению
проблем. Различия традиционного и
компетентностного подходов в
образовании
Компетентностный
Главная идея: к
личностному успеху
приводит опыт
самостоятельного
решения проблем.
Решение проблем –
смысл образовательной
деятельности.
Уровень
образованности
человека тем выше, чем
шире сфера
деятельности и выше
степень
Традиционный
Главная идея: знания
приводят к личностному
успеху.
Решение проблем
рассматривается как
способ закрепления
знаний.
Признак высокого
уровня образованности
– способность
воспроизвести большой
объём сложного по
своему содержанию Спасибо за внимание!

file_name: Доклад- Развитие ключев компетенций.ppt

description: Спасибо за внимание!

title: Доклад "Развитие ключевых компетенций обучающихся на основе использования современных педагогических технологий и методов активного обучения"


extracted_text: Учитель: Коршунова Е.В.

file_name: Урок,7кл-Школьная жизнь.ppt

description: Учитель: Коршунова Е.В.

title: Урок в 7 классе “Школьная жизнь”


extracted_text:
Диктант
«Свойства логарифма.
Логарифмическая функция» Вопрос №1. Вопрос №2.
Логарифмическая
функция y=logа х
определена при
любом х. Вопрос №3. Вопрос №4.
Областью значений
логарифмической
функции является
множество
действительных чисел. Это график логарифмической
Вопрос №5.
функции Вопрос №6. Вопрос №7.
Логарифмическая
функция – четная. Вопрос №8.

file_name: Презентация к уроку_диктант Свойства логарифма.pptx

description: Вопрос №1.

description: Вопрос №3.

description: Вопрос №6.

description: Вопрос №8.

intro:
Презентация к уроку по теме "Свойства логарифмов" (11класс, алгебра и НА)
Данная презентация предназначена для наглядного представления свойств логарифмов и логарифмической функции. В данной презентации включен материал, позволяющий повторить, обобщить и закрепить у учащихся свойства логарифмов и свойства логарифмической функции на уроке.