extracted_text:
Тема: Строительство новой
Европы.
Франция в 1848-1870гг.
Тема урока: Франция в 1848-1870гг.
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г. Вилючинск Цель урока:
характеризовать  развитие  Франции  в  1848
 характеризовать  развитие  Франции  в  1848
1870гг.
1870гг.
Задачи урока:
   выяснить причины падения Июльской монархии
выяснить причины падения Июльской монархии
рассмотреть
 рассмотреть
империи
империи
продолжить
 продолжить
сравнительного анализа
сравнительного анализа
формирование
формирование
умений
умений
процесс
процесс
становления  Второй
становления  Второй Термины и понятия:
Термины и понятия:
 Вторая республика
 Вторая империя План:План:
1.1.
2.2.
Революция 1848г.
Революция 1848г.
Вторая республика
Вторая республика
Вторая империя.
Вторая империя.
3.3.
Экономическое развитие Франции в
4.4. Экономическое развитие Франции в
5070гг.XIXXIX в.
      5070гг.
 в. Домашнее задание:
§ 15 1. Революция 1848г.
1. Революция 1848г.

Задание:      вспомните
        Задание:
вспомните

признаки  кризиса  режима
признаки  кризиса  режима
Июльской  монархии  (с.  112),
Июльской  монархии  (с.  112),
проанализируйте
текст
проанализируйте
текст
п.1,
учебника
п.1,
учебника
сформулируйте  и  запишите
сформулируйте  и  запишите
причины революции 1848г.
причины революции 1848г.
с.114
с.114 Причины революции 1848г. во Франции:
Причины революции 1848г. во Франции:
1. Недовольство промышленной и торговой буржуазии,
1. Недовольство промышленной и торговой буржуазии,
рабочих режимом Июльской монархии.
рабочих режимом Июльской монархии.
  1.1. отсутствие политических прав:
1.1. отсутствие политических прав:
• реальная власть в руках крупных финансистов
реальная власть в руках крупных финансистов
• действие
действие
законов,
законов,
забастовки и создание профсоюзов
забастовки и создание профсоюзов
антирабочих
антирабочих
1.2. усиление репрессивного законодательства.
1.2. усиление репрессивного законодательства.
запрещавших
запрещавших
2.  Ухудшение  экономического  положения  в  связи  с
2.  Ухудшение  экономического  положения  в  связи  с
неурожаями, ростом цен, экономическим кризисом.
неурожаями, ростом цен, экономическим кризисом. Приказ 22 февраля 1848г.
о запрете уличных шествий
Результат
Результат
•  массовая демонстрация
массовая демонстрация
•  вооруженные столкновения с властями
вооруженные столкновения с властями
•  появление баррикад
появление баррикад
•  24 февраля город в руках восставших
24 февраля город в руках восставших
•  отречение Луи Филиппа от престола и
отречение Луи Филиппа от престола и
    эмиграция в Англию
эмиграция в Англию
•  образование Временного
образование Временного
    правительства во главе с А.Ламартином
правительства во главе с А.Ламартином
А.Ламартин
А.Ламартин
Приказ 22 февраля 1848г.о запрете уличных шествий 22-24 февраля 1848г. –
22-24 февраля 1848г. –
революция во Франции 2. Вторая республика.
      Вспомните,  когда  во  Франции  была  Первая
Вспомните,  когда  во  Франции  была  Первая

республика?
республика?
      В ходе каких событий она была установлена?
В ходе каких событий она была установлена? Мероприятия Второй
республики
Политическая
сфера
Свобода печати,
Свобода печати,
политических
политических
собраний
собраний
Всеобщее избирательное
Всеобщее избирательное
право для мужчин (21год)
право для мужчин (21год)
Разрешение
Разрешение
вступать в
вступать в
национальную
национальную
гвардию
гвардию
Отмена
Отмена
дворянских
дворянских
титулов
титулов
Мероприятия Второй республикиОтмена Отмена дворянских дворянских титуловтитуловСвобода печати,Свобода печати,политическихполитическихсобранийсобранийРазрешение Разрешение вступать в вступать в национальнуюнациональнуюгвардиюгвардиюВсеобщее избирательноеВсеобщее избирательноеправо для мужчин (21год)право для мужчин (21год)Политическая сфера Мероприятия Второй
республики
Социально
экономическая
сфера
Декрет о праве на труд:
Декрет о праве на труд:
•  гарантированное
гарантированное
обеспечение работой
обеспечение работой
•  право на рабочие союзы
право на рабочие союзы
Создание правительст
Создание правительст
венной комиссии
венной комиссии
для улучшения
для улучшения
положения рабочих
положения рабочих
Борьба с безработицей:
Борьба с безработицей:
•  организация общественных
организация общественных
работ
работ
•  налоги – 45%
налоги – 45%
Мероприятия Второй республикиСоциальноэкономическая  сфераДекрет о праве на труд:Декрет о праве на труд:•  гарантированное гарантированное обеспечение работойобеспечение работой•  право на рабочие союзыправо на рабочие союзыСоздание правительстСоздание правительственной комиссиивенной комиссиидля улучшения для улучшения положения рабочихположения рабочихБорьба с безработицей:Борьба с безработицей:•  организация общественныхорганизация общественныхработработ•  налоги – 45%налоги – 45% Проанализируйте  схемы,  оцените  мероприятия
Проанализируйте  схемы,  оцените  мероприятия

первого
республики,
республики,
первого
предположите возможное развитие событий.
предположите возможное развитие событий.
правительства  Второй
правительства  Второй 
поражение  радикальных
поражение  радикальных
республиканцев  на  выборах  в
республиканцев  на  выборах  в
Учредительное собрание
Учредительное собрание

правительство
правительство

социальных программ
социальных программ
сворачивание
сворачивание
прежних
прежних
умеренное
умеренное
новое
новое
Париж 2226 июня – восстание,
Париж 2226 июня – восстание,
жестоко  подавленное  военным
жестоко  подавленное  военным
министром Кавеньяком
министром Кавеньяком
Военный министр
Военный министр
Л.Э. Кавеньяк
Л.Э. Кавеньяк Декабрь  1848г.  –  избрание
Декабрь  1848г.  –  избрание

президентом  Франции  Луи
президентом  Франции  Луи
Наполеона Бонапарта
Наполеона Бонапарта
декабря
декабря
2
2
государственный
государственный
захват
захват
полномочий
полномочий
1851г.
1851г.
–
–
переворот,
переворот,
диктаторских
диктаторских
1852г. – Луи Наполеон объявил
1852г. – Луи Наполеон объявил
себя  императором  Наполеоном
себя  императором  Наполеоном
III.
III. 3. Вторая империя.
3. Вторая империя.
        Вспомните  хронологические  рамки    Первой
Вспомните  хронологические  рамки    Первой

империи.
империи.
        Предположите,  какие  слои  населения  поддержат
Предположите,  какие  слои  населения  поддержат

Наполеона IIIIII??
Наполеона Политический режим
Второй империи
Неограниченные
полномочия
Наполеона III
Внутренний
демократизм:
Политика
Политика
•  всеобщее
всеобщее
маневрирования
маневрирования
избирательное право
избирательное право
с целью привлечения
с целью привлечения
•  либеральные свободы
либеральные свободы
свою сторону широких
свою сторону широких
нана
•  амнистия
амнистия
политических
политических
преступников
преступников
массмасс
      В чем смысл такой политики Наполеона
В чем смысл такой политики Наполеона IIIIII??
Политический режимВторой империиНеограниченные полномочияНаполеона IIIВнутренний демократизм:•  всеобщее всеобщее избирательное правоизбирательное право•  либеральные свободылиберальные свободы•  амнистия амнистия политических политических преступниковпреступников Внешняя политика Наполеона IIIIII::
Внешняя политика Наполеона
•   участие  в  Крымской  войне  185356гг  против
участие  в  Крымской  войне  185356гг  против
России
России
•   помощь  Сардинскому  королевству  в  борьбе  с
помощь  Сардинскому  королевству  в  борьбе  с
Австрией в обмен на Савойю и Ниццу
Австрией в обмен на Савойю и Ниццу
•  колонизация Новой Каледонии
колонизация Новой Каледонии
•  1858г – начало колонизации Вьетнама
1858г – начало колонизации Вьетнама
•  1853г. военная помощь мексиканским католикам в
1853г. военная помощь мексиканским католикам в
ходе гражданской войны
ходе гражданской войны
•  1867г. – военная помощь Папе Римскому
1867г. – военная помощь Папе Римскому
      Сформулируйте  вывод  о  характере  внешней
политики Второй империи. 4. Экономическое развитие Франции
4. Экономическое развитие Франции
в 50-70-гг. XIXXIX в. в.
в 50-70-гг.
в. во Франции
В 5060 гг.  XIXXIXв. во Франции
промышленный
промышленный
     В 5060 гг.

завершился
завершился
переворот.
переворот.

заполните
заполните
«Завершение
«Завершение
переворота во Франции».
переворота во Франции».
  Задание:
Задание:

  с.  119120.
с.  119120.

таблицу
таблицу
промышленного
промышленного
Доказательства
Доказательства
завершения
завершения
промышленного
промышленного
переворота
переворота
Противоречия
Противоречия
промышленного
промышленного
переворота
переворота Завершение промышленного переворота во Франции
Доказательства завершения
промышленного переворота
Противоречия
промышленного переворота
усиление
усиление
расслоения

расслоения
приводило к бедности большей
приводило к бедности большей
части крестьянства
части крестьянства
создание
создание
акционерных
акционерных
  технический прогресс
технический прогресс
   развитая  железнодорожная
развитая  железнодорожная
сетьсеть
  оснащение фабрик станками
оснащение фабрик станками

обществ
обществ

банковской
банковской
системы,  вывоз  капиталов  в
системы,  вывоз  капиталов  в
страны Западной Европы
страны Западной Европы

системы транспорта и связи
системы транспорта и связи
   сосредоточение  финансов  и
сосредоточение  финансов  и
капиталов в руках 183 семей
капиталов в руках 183 семей
развитие
развитие
развитие
развитие
современной
современной

file_name: Урок 2. Франция в 1848-1870гг..ppt

description:
Домашнее задание:
§ 15

intro: Цель урока - характеризовать развитие Франции в 1848-1870 гг. В ходе урока обучающиеся выясняют причины падения Июльской монархии, рассматривают процесс становления Второй империи. На уроке организуется работа с текстом учебника с фиксацией выводов в тезисах; проводится сравнительный анализ схем с решением проблемной задачи.Презентация на тему "Франция в 1848 - 1870 гг." 8 класс.

title: Презентация по истории на тему "Франция в 1848-1870 гг" ( 8 класс, история)


extracted_text:
Тема: Строительство новой
Европы.
Тема урока: Германия в первой
половине XIX в.
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г. Вилючинск Цель урока:
характеризовать  развитие  Германии  в  первой
 характеризовать  развитие  Германии  в  первой
половине XIXXIXв.в.
половине
Задачи урока:
Задачи урока:
дать  характеристику  движению,  направленному  к
 дать  характеристику  движению,  направленному  к
объединению Германии
объединению Германии
рассмотреть особенности политики О.фон Бисмарка
 рассмотреть особенности политики О.фон Бисмарка
продолжить  формирование  умений  сравнительного
 продолжить  формирование  умений  сравнительного
анализа
анализа Термины и понятия:
Термины и понятия:
 канцлер План:План:
Революция 1848г.
Революция 1848г.
1.1.
Политика О.фон Бисмарка.
2.2. Политика О.фон Бисмарка. Домашнее задание:
§ 16,
§ 16,
Подготовить сообщение
Подготовить сообщение
  о Дж. Гарибальди
о Дж. Гарибальди 1. Революция 1848г.
1. Революция 1848г.
      На  Венском  конгрессе  в  1815г  был  основан
Германский  союз  как  наследник  развалившейся  в
1806
году  Священной  Римской  империи.  В
41
1815 году
государство.
Германский
союз
включал
        Какие  немецкие  государства  были  наиболее
Какие  немецкие  государства  были  наиболее

могущественными?
могущественными? Германский
союз в 1820г.
Королевство Пруссия               реальные границы союза
Австрийская империя 1834г.  Немецкий
1834г.  Немецкий
таможенный союз
таможенный союз
Значение:
Значение:
•  экономическое объединение 18 государств
экономическое объединение 18 государств
•   уничтожение  шлагбаумов  на  дорогах  Северной
уничтожение  шлагбаумов  на  дорогах  Северной
Германии
Германии
•  сняты препятствия для свободной перевозки грузов
сняты препятствия для свободной перевозки грузов

  Достаточно  ли  этих  мер  для  создания

благоприятных условий развития капитализма?
1834г.  Немецкий 1834г.  Немецкий таможенный союзтаможенный союз Задачи
Революции
1848г.
Устранить
абсолютизм
германских
князей
Завершить
объединение
Германии
Ликвидировать
привилегии
дворянства
        На  события  в  Германии  большое  влияние  оказали
На  события  в  Германии  большое  влияние  оказали

события во Франции и Италии, свою роль сыграл голод,
события во Франции и Италии, свою роль сыграл голод,
охвативший многие германские княжества в 1847г.
охвативший многие германские княжества в 1847г. В  марте  1848г  революция  началась  в  Берлине,
В  марте  1848г  революция  началась  в  Берлине,

затем охватила другие немецкие княжества.
затем охватила другие немецкие княжества. 18 мая 1848г – начал работу Франкфуртское
18 мая 1848г – начал работу Франкфуртское

национальное собрание.
национальное собрание.
        Этот  орган  власти  по  праву  можно  считать
Этот  орган  власти  по  праву  можно  считать

первым общегерманским парламентом.
первым общегерманским парламентом. Март 1849г. – принятие
общенемецкой  конституции
  декларация прав человека
 гражданские свободы:
 свобода личности, вероисповедания,
союзов и собраний
 равенство перед законом
  ликвидированы сословные
привилегии, феодальные повинности
      Был создан двухпалатный парламент – высший
Был создан двухпалатный парламент – высший

законодательный орган страны.
законодательный орган страны.
 Март 1849г. – принятиеобщенемецкой  конституции   выдвижение в качестве возможного
выдвижение в качестве возможного
императора Германии короля Пруссии
императора Германии короля Пруссии
Фридриха Вильгельма IVIV. .
Фридриха Вильгельма
   отказ  Вильгельма  принять  корону
отказ  Вильгельма  принять  корону
императора из рук парламентариев
императора из рук парламентариев
(не  признавал  никаких  ограничений
(не  признавал  никаких  ограничений
королевской власти)
королевской власти)
      Его примеру последовали монархи многих германских
Его примеру последовали монархи многих германских
1849г.    Франкфуртское  национальное
государств.  В  1849г.
Франкфуртское  национальное
государств.  В
собрание было разогнано.
собрание было разогнано. взрыва
взрыва
Опасения  нового  революцион
Опасения  нового  революцион
ного
заставили
заставили
ного
Фридриха Вильгельма IVIV издать
 издать
Фридриха Вильгельма
конституцию:
конституцию:
  сохранение сословного строя
сохранение сословного строя
   право  «вето»  короля
право  «вето»  короля  (право
(право
единоличного принятия решений)
единоличного принятия решений)
   избирательное  право  на
избирательное  право  на
основе
высокого
основе
высокого
имущественного ценза
имущественного ценза
  созыв ландтага
созыв ландтага (парламента)
(парламента)
Военный парад в Берлине Оцените  результаты  революции
Оцените  результаты  революции

1848г
ли
ли
1848г
утверждать,  что  все  задачи  были
утверждать,  что  все  задачи  были
решены?
решены?
Германии.  Можно
Германии.  Можно
в
в 2. Политика О.фон Бисмарка.
2. Политика О.фон Бисмарка.
      В 1861г. новым королем Пруссии
В 1861г. новым королем Пруссии
стал  Вильгельм  II,  в  1862г.  Он
,  в  1862г.  Он
стал  Вильгельм
назначил  канцлером  Отто  фон
назначил  канцлером  Отто  фон
Бисмарка.
Бисмарка. Главное направление в
политике О.фон Бисмарка:
Способы достижения
поставленной цели:
Основные мероприятия:
•

•

•
•
Задание:  с.  126  заполните
с.  126  заполните
схему
шаги
«Первые
схему
шаги
«Первые
«железного канцлера».
«железного канцлера». Первые шаги «железного канцлера
Главное направление в
политике О.фон Бисмарка:
• объединение Германии под эгидой Пруссии
 Способы достижения поставленной цели:
• применение военной силы

Основные мероприятия:
1864г.   захват в совместное с Австрией владение
датских  территорий Шлезвига и Голштейна
1866г.  разгром Австрии, выход её из Германского
союза,  отказ от Шлезвига и Голштейна в пользу
  захват с выплатой денежных компенсаций Нассау,
Гессена, Франкфурта
Пруссии Август 1866г – создание Северогерманского союза
Август 1866г – создание Северогерманского союза

(22 государства)
(22 государства)
Северогерманский союз
Северогерманский союз
Южногерманские земли
Южногерманские земли Президент (король Пруссии)
   глава Северогерманского союза
 глава Северогерманского союза
Канцлер
Канцлер
Флаг и герб
Флаг и герб
Северогерман
Северогерман
ского союза
ского союза
Союзный совет:
Союзный совет:
министры и
министры и
представители от
представители от
всех государств
всех государств
Парламент
Верхняя
Верхняя
палата
палата
Нижняя
Нижняя
палата
палата
всеобщее
всеобщее
избирательное
избирательное
право
право
Президент (король Пруссии)   глава Северогерманского союза глава Северогерманского союзаКанцлер Канцлер Парламент

file_name: Германия в первой половине 19в..ppt

intro: Цель урока "Германия в первой половине XIX в." - рассмотреть развитие Германии в указанный период. В ходе урока обучающиеся знакомятся с основными событиями, связанными с объединением Германии, дают характеристику политике Отто фон Бисмарка, проводят сравнительный анализ Франкфуртской конституции и конституции Вильгельма IV. На уроке организуется работа с текстом учебником с заполнением схемы ( шаблон дан учителем).Презентация по истории "Развитие Германии в первой половине XIX в." 8 класс.

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истори на тему " Германия в первой половине XIX в" ( 8 класс, история)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ГАТЧИНСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ЖУРАВУШКА»
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«СВОБОДЕН ТОТ, КТО

СМЕЛ»
Проект разработала
обучающаяся т/о «Я-Художник»
Травина Кристина
Руководитель – консультант
педагог дополнительного образования
Самусева Елена Николаевна ВВЕДЕНИЕ
ВОЛКИ,  кто  они?  Загадочные  животные  или  обычные
  (вид  хищных
представители  canis
млекопитающих  из  семейства  псовых)?  Отношение  человека  к
волку  тоже  раздваивается:  или  почтительно-уважительное,  или
отрицательное .
lupus  (канис  люпус)
ВОЛК—имеет  двойственную  символику:  с  одной  стороны,
олицетворяет свирепость, коварство, жадность, жестокость, зло,
а  с  другой  —  свободу,  смелость,  храбрость,  победу,  заботу  о
пропитании, могущественным защитником. Перед  тем,  как  начать  работу  над  проектом,  я,
предварительно  просмотрела  изображения  волков,
иллюстрации  волков  к  сказкам,  фотографии  волков  в
интернете  и  у  меня  сложилось  впечатление,  что  на
сегодняшний  день  волка  изображают  только  в
хорошем, позитивном образе. Каким  бы  волка  не  изображали  люди,  все  равно
сила,  гордый  нрав,  независимость,  разумность  и
изворотливость  этого  животного  вызывает  только
уважение и почтение среди людского рода.
Лиса и Волк
Рисунок волчья пара
Иван-царевич и серый волк АКТУАЛЬНОСТЬ
волк
Каждый  день  от  рук  человека  погибает  очень  много
волков.  История  накопила  предостаточно  свидетельств
заслуживает  несколько  лучшего
того,  что
отношения,  нежели  простой  хищник.  И  уж  если  стоит  не
на  равных  с  другим  безжалостным  хищником  homo
sapiens, то уж точно заслуживает уважения. А в чем-то и
превосходит человека. Я хочу обратить на это внимание и
попросить
к
окружающей среде.
внимательней
людей
относиться ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА ТЕМЫ
Проблема:  Когда  я  рисовать
свой  первый  рисунок  волка,  я  не
знала о них ничего.
Решение  проблемы:  Я  хочу
больше узнать об образе жизни и
среде
волков.
Нарисовать  их  в  окружающей
среде обитания.
обитания ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Нарисовать серию рисунков о
волках.
ЗАДАЧИ:
•Изучить  образ  жизни  и  среду
обитания волка.
•Ознакомиться
строения волка.
с  особенностями
•Разработать эскизы рисунков.
•Нарисовать  по  эскизам  рисунки  в
цвете. АНАЛИЗ ПРЕДСТОЯЩЕЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ДЕЙСТВИЙ
 Сбор информации: образа жизни, среды
обитания волка.
 Волк - как символ свободы.
 Эскизы рисунков.
 Инструменты и материалы.
 Организация рабочего места.
 Техника безопасности труда.
 Нарисовать по эскизам в цвете рисунки.
 Экономическое обоснование проекта.
 Экологическое обоснование проекта. СБОР ИНФОРМАЦИИ.
ОБРАЗ ЖИЗНИ И СРЕДА ОБИТАНИЯ ВОЛКОВ.
Среднерусский лесной волк
Степной волк Сибирский лесной волк Волчья стая Волчонок Волчья пара РАЗНОВИДНОСТИ ВОЛКОВ
Существуют  более  35  подвидов  волков,  но  стоит  отметить
только  несколько  из  них,  они  интересны  своим  образом
жизни и поведением. К ним относятся:
Белый волк
Чёрный волк
Красный волк
Степной волк ВОЛК — ЭТО, В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ, ВЫСШИЙ
СИМВОЛ СВОБОДЫ В ЖИВОТНОМ МИРЕ,
СИМВОЛ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ. РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА.
Разработать эскизы рисунков.
Прежде  чем  приступить  к  рисованию  я
нарисовала  наброски  -  эскизы  будущих  своих
работ  о  волках.  Предварительно  просмотрев  и
изучив строение тела и головы волка. ПОДБОР МАТЕРИАЛОВ.
Материалы, оборудование,
инструменты
Карандаш, ластик, бумага для эскизов, А-3,
А-2,  бумага  для  пастели,  гуашь,  баночка  для
воды,  тряпочка  для  кисти,  палитра,  кисти
синтетика  №  6,4,3,2,1,  кисть  щетина  №9,  3,
мольберт. ОСНОВНОЙ ЭТАП.
Организация рабочего места.
Рабочее  место
освещенном
помещении,  недалеко  от  окна,  свет  из  которого  при  этом
будет падать на рабочую поверхность стола прямо или слева.
должно  находиться
в
Правила безопасного труда.
Правила  безопасности  при  работе  с  кистями  и
красками
1.  Содержать  рабочее  место  в  чистоте,  не  допускать
загромождения рабочего места посторонними предметами.
2. При работе с краской стол закрывать клеёнкой.
3.  Открытую баночку с краской необходимо ставить прямо
перед  собой  в  стороне  от  материалов  и  инструментов  или
ставить обратно в коробочку с гуашью.
4. Избегать попадания краски в глаза, в рот, на слизистые
носа.
5. При попадании краски в глаза промыть их водой.
6.  По  окончании  работы  краску  закрыть,  вымыть  кисти,
вымыть посуду, проветрить помещение. ПОЭТАПНОЕ ВЫПОЛНЕНИЕ
РИСУНКА
Последовательность выполнения работ
Для выполнения своих рисунков я выбрала гуашь.
Обдумывание рисунка, выбор бумаги и материала
Набросок
Заливка цветом фон
Заливка цветом волка
Проработка фона
Проработка шерсти у волка
Проработка волчьей мордочки
Доделываю мелкие детали Песнь волка Волчья пара Волк на закате Любопытный
волчонок Волк у реки ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.
Экономическое обоснование проекта.
Наименование используемых
материалов
Карандаш простой
Бумага пастельная,
акварельная
Ластик
Гуашь «Мастеркласс»
Синтетические кисти
№
1
2
3
4
6
Условная
цена
за (, 1 шт.)
3 руб.
Расход
Затраты
матер. на изд.
на материал
1 шт.
3 руб.
85 руб.
5 листов
85 руб.
20 руб.
500 руб.
250 руб.
858 руб.
Примечание: Расчет произведен без учета
20 руб.
500 руб.
250 руб.
расхода воды и электроэнергии.
1 шт.
1 упак.
1 набор
Итого: Экологическое обоснование проекта.
проектом
для
Все материалы, которые я использовали во время
над
работы
выполнения
иллюстраций,
и
соответствуют
санитарно-эпидемиологическим
нормативам:  не  выделяют  в  атмосферу  вредные
вещества, не имеют неприятного запаха.
в  магазине
приобретены
Таким  образом,  моя  работа  не  нанесла  вред
окружающей среде и жизнедеятельности человека. ВЫВОДЫ
Цель  проекта  нарисовать
серию
рисунков  о  волках,  выполнена.  Работая
над проектом, я больше узнала о волке,
прочитала об образе жизни и среде его
с
ознакомилась
обитания,
особенностями строения волка. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Этим  проектом  я  хочу  обратить
внимание  и  попросить  людей
к
внимательней
окружающей  нас  природе  и  в
частности
своё
отношение
удивительным,
смелым  и  свободным  зверям-
волкам.
пересмотреть
Свободен тот, кто смел.
относиться
к СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ
1. http://theanimalw.com/interesnye-fakty-o-volkax/
2. http://babr24.com/?IDE=143409
3.
http://simple-fauna.ru/wild-animals/krasnyj-volk-zhiv
otnoe-iz-krasnoj-knigi/
4. https://www.inpearls.ru/552713
5. https://givotniymir.ru
6. Джек Лондон «Белый Клык»
7. Дж. Лондон «Зов предков»
8. Редьярд Киплинг «Маугли»

file_name: творческий проект Травиной Кристины 14 лет.pptx

description: Сибирский лесной волк

description: Волчья стая

description: Волчонок

description: Волчья пара

description: Песнь волка

description: Волчья пара

description: Волк на закате

description:
Любопытный
волчонок

description: Волк у реки

intro: Каждый день от рук человека погибает очень много волков. История накопила предостаточно свидетельств того, что волк заслуживает несколько лучшего отношения, нежели простой хищник. И уж если стоит не на равных с другим безжалостным хищником homo sapiens, то уж точно заслуживает уважения. А в чем-то и превосходит человека. Я хочу обратить на это внимание и попросить людей внимательней относиться к окружающей среде.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация творческого проекта "Свободен тот, кто смел"


extracted_text:
ДОБРЫЙ
ДЕНЬ! «Приветики»
Все мальчишки крикнут:
«Салют!»
Девочки скажут :  «Бонжур!»
Взрослые скажут: «Салам
алейкум!» Какие чувства
испытывали герои
мультфильма  ? Что  такое  обида ?
Когда возникает?
Как мы ведем себя,
когда обижены? Что  означает слово
«обида» ?
Несправедливо причиненное огорчение,
оскорбление, а также вызванное этим
чувство.

Толковый словарь Ожегова Что означает слово
«обидеться»?
Слово «обидеть» берёт исток от слова «вить».
Если разбить слово «обидеться» на две части,
то мы получим словосочетание  Обидеть Ся
(Себя).  «Обидеться» – это обидеть себя,
обвить негативными энергиями. Это правда,
обижаем себя мы сами. Человек больше всего
страдает не от случающихся неприятностей, а
от их переживания. «Ванька-встанька» «Портрет обиды» «Лист обиды» Рецепт
«Хорошее настроение»
Сегодня мы будем варить настроенье.
Положим чуть-чуть озорного веселья,
100 грамм баловства,
200 грамм доброй шутки.
И станем все это варить 3 минутки.
Затем мы добавим небес синевы.
И солнечных зайчиков пару.
Положим еще свои лучшие сны.
И ласковый голос мамы.
Теперь мы это перемешаем!
Заглянем под крышку.…
А там у нас   не варенье!
Там наше отличное настроение! Коллаж
Коллаж (франц
узское collage -
наклеивание на
какую-либо
основу
материалов,
отличающихся
от неё по цвету
и фактуре. «Хорошее настроение!» «Хорошее
настроение!» Техника “ фиолетовый ” браслет
Уилл Боуэн  – священник

description:
ДОБРЫЙ
ДЕНЬ!

description: «Ванька-встанька»

description: «Портрет обиды»

description: «Лист обиды»

description: «Хорошее настроение!»

description:
«Хорошее
настроение!»

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час на тему "Обида" в 5 классе


extracted_text:
Тема: Строительство новой
Европы.
Тема урока: Италия в первой
половине XIX в.
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ №1
г. Вилючинск Цель урока:
Цель урока:
 характеризовать  развитие  Италии  в  первой
половине XIXв.
Задачи урока:
динамику
динамику
освободительного
освободительного
проследить
 проследить
движения в Италии
движения в Италии
рассмотреть
 рассмотреть
итальянского освободительного движения
итальянского освободительного движения
продолжить
 продолжить
сравнительного анализа
сравнительного анализа
формирование
формирование
различные
различные
направления
направления
умений
умений Термины и понятия:
Термины и понятия:
 Карбонарии
 «тысяча» Дж. Гарибальди План:План:
1. Италия накануне революции 1848г.
2. Начало освободительного движения.
3. Кавур.
4. Победа освободительного движения. Домашнее задание:
Домашнее задание:
§ 17
§ 17 1. Италия накануне революции 1848г.
1. Италия накануне революции 1848г.
произошли
произошли
   Вспомните,        какие
Вспомните,        какие
территориальные
и
территориальные
и
политические  измене
политические  измене
ния
в
ния
в
Италии  по  решениям
Италии  по  решениям
Венского конгресса?
Венского конгресса?
Проанализируйте карту
Проанализируйте карту
Италии,
какая
Италии,
какая
проблема,  по  –  вашему
проблема,  по  –  вашему
мнению,
тормозила
мнению,
тормозила
поступательное
поступательное
развитие Италии?
развитие Италии? В  середине

с
с
в
в
познакомьтесь
познакомьтесь

В  середине  XIXXIXв.  в  Италии
в.  в  Италии

сохранялись черты традиционного
сохранялись черты традиционного
общества.
общества.
Задание:
Задание:
исторической
информацией
информацией
исторической
вашем учебнике ( (с. 129).
с. 129).
вашем учебнике
      Определите  свою  точку  зрения
Определите  свою  точку  зрения

относительно
моего
относительно
моего
выпишите
высказывания,
выпишите
высказывания,
аргументы в тетрадь.
аргументы в тетрадь. Черты традиционного общества в Италии в
Черты традиционного общества в Италии в
середине  XIXXIX в.
 в.
середине
господство
господство
полуфеодального  дворянства
полуфеодального  дворянства
и
и
•  абсолютная монархия
абсолютная монархия
•
духовенства
духовенства
•   таможенные  границы,  собственные  система  мер,
таможенные  границы,  собственные  система  мер,
денег, законодательства
денег, законодательства
•   отработочная  система  (испольщина)  в  сельском
отработочная  система  (испольщина)  в  сельском
хозяйстве безземельных крестьян
хозяйстве безземельных крестьян
•  нищета, безграмотность крестьян
нищета, безграмотность крестьян
•  безработица в городах, нищета городских низов
безработица в городах, нищета городских низов
•
транспорта от других стран Европы
транспорта от других стран Европы
в  развитии  промышленности  и
в  развитии  промышленности  и
отставание
отставание Какие  задачи,  на  ваш  взгляд,  необходимо
Какие  задачи,  на  ваш  взгляд,  необходимо

было  решить,  для  преодоления  отсталости
было  решить,  для  преодоления  отсталости
Италии?
Италии?
Главная задача – объединить
Главная задача – объединить
Италию.
Италию. Преодоление отсталости
Преодоление отсталости
Италии
Италии
Задачи:
Задачи:
  освободить страну от австрийского гнета
освободить страну от австрийского гнета

централизованное государство
централизованное государство
политическое
политическое
объединение
объединение
в
в
единое
единое
Преодоление отсталостиПреодоление отсталостиИталии Италии 2. Начало освободительного движения.
2. Начало освободительного движения.
  начало 1848г.  волна народных выступлений
начало 1848г.  волна народных выступлений

почти
почти
конституций
конституций
повсеместное
повсеместное
установление
установление
  март 1848г. – восстание в Милане, сражения
март 1848г. – восстание в Милане, сражения
с австрийцами
с австрийцами    во главе национального движения
во главе национального движения
–  король  Пьемонта
–  король  Пьемонта
(Сардинское
(Сардинское
Карл Альберт
королевство) Карл Альберт
королевство)
Задачи
Задачи
   объединение  Италии  под  властью
объединение  Италии  под  властью
Савойской династии
Савойской династии
    Есть ли основания утверждать, что Карл Альберт
Есть ли основания утверждать, что Карл Альберт

представлял общенациональные интересы?
представлял общенациональные интересы?    1849г.  –  восстание  в  Риме,
1849г.  –  восстание  в  Риме,
бегство  папы,  провозглашение
бегство  папы,  провозглашение
республики
республики
   нерешительность  действий
нерешительность  действий
Карла  Альберта,  совместные
Карла  Альберта,  совместные
военные  действия  Франции,
военные  действия  Франции,
Австрии  и  Неаполя  привели  к
Австрии  и  Неаполя  привели  к
свержению республики
свержению республики
Восстание в Риме
Восстание в Риме Решить
Решить

задачу

задачу

объединения  Италии  путем
объединения  Италии  путем
национально  освободительной
национально  освободительной
войны  с  участием  широких
войны  с  участием  широких
народных
призывали
призывали
народных
Джузеппе
Мадзини,
Джузеппе
Мадзини,
основатель
«Молодой
«Молодой
основатель
Италии»,
Джузеппе
Италии»,
Джузеппе
Гарибальди.
Гарибальди.
масс
масс
и
и
Дж. Мадзини
Дж. Мадзини КАРБОНАРИИ
КАРБОНАРИИ  (итал.  carbonari,  букв.
(итал.  carbonari,  букв.
угольщики)   члены тайного общества в Италии в
угольщики)   члены тайного общества в Италии в
XIX в. Боролись за национальное освобождение и
XIX в. Боролись за национальное освобождение и
конституционный строй.
конституционный строй.
             Для  структуры  общества  карбонариев
Для  структуры  общества  карбонариев
характерны  сложная  иерархия,  обрядовость  и
характерны  сложная  иерархия,  обрядовость  и
(в  частности,  ритуал  выжигания
символика
символика
(в  частности,  ритуал  выжигания
древесного  угля,  символизирующий  духовное
древесного  угля,  символизирующий  духовное
очищение человека)
очищение человека) Дж.  Гарибальди  (1807
Дж.  Гарибальди  (1807

1882)
национальный
1882)
национальный
герой Италии
герой Италии
–
– 3. Кавур.
3. Кавур.
Направления в движении
Направления в движении
за объединение
за объединение
Италии
Италии
Революционно
Революционно
демократическое
демократическое
(Дж.Гарибальди)
(Дж.Гарибальди)
Умеренное
Умеренное
(интересы либеральной
(интересы либеральной
буржуазии и помещиков)
буржуазии и помещиков)
во главе с Кавуром
во главе с Кавуром
Премьерминистр
Премьерминистр
Сардинского королевства
Сардинского королевства
К. Кавур(18101861)
К. Кавур(18101861)
РеволюционноРеволюционнодемократическоедемократическое(Дж.Гарибальди)(Дж.Гарибальди)Умеренное Умеренное (интересы либеральной (интересы либеральной буржуазии и помещиков)буржуазии и помещиков)во главе с Кавуромво главе с КавуромНаправления в движенииНаправления в движенииза объединениеза объединениеИталии Италии 1849г.
1849г.

престола Карла Альберта
престола Карла Альберта
  отречение  от
  отречение  от
   король  Виктор  Эммануил
король  Виктор  Эммануил  IIII
назначает главой правительства
назначает главой правительства
К. Кавура.
К. Кавура. Основные направления
Основные направления
в политике К.Кавура
в политике К.Кавура
  Экономические
Экономические
реформы:
реформы:
Политическая
Политическая
программа:
программа:
Задание:
проанализируйте
Задание:
проанализируйте
текст с. 132 абз.2 4, заполните
текст с. 132 абз.2 4, заполните
схему,  выпишите  характерные
схему,  выпишите  характерные
черты политики К.Кавура.
черты политики К.Кавура.
Основные направленияОсновные направленияв политике К.Кавурав политике К.Кавура  Экономические Экономические реформы:реформы:Политическая Политическая программа:программа: Основные направления
Основные направления
в политике К.Кавура
в политике К.Кавура
 Экономические реформы:
•  торговые связи с европей
торговые связи с европей
скими державами
скими державами
•  снижение таможенных
снижение таможенных
тарифов
тарифов
•  государственная поддержка
государственная поддержка
промышленности, строи
промышленности, строи
тельства ж\дорог, каналов,
тельства ж\дорог, каналов,
шоссе, ирригационных
шоссе, ирригационных
сооружений
сооружений
Политическая программа:
•  поиск союзников для
поиск союзников для
изгнания австрийцев из
изгнания австрийцев из
Ломбардии и Венеции
Ломбардии и Венеции
•  их включение вместе с
их включение вместе с
Пармой и Моденой в состав
Пармой и Моденой в состав
Сардинского королевства
Сардинского королевства
        Какие  страны  хотел  видеть  К.Кавур  в  качестве
Какие  страны  хотел  видеть  К.Кавур  в  качестве

союзников?
союзников?
Основные направленияОсновные направленияв политике К.Кавурав политике К.Кавура Экономические реформы:•  торговые связи с европейторговые связи с европейскими державамискими державами•  снижение таможенныхснижение таможенныхтарифовтарифов•  государственная поддержка государственная поддержка промышленности, строипромышленности, строительства ж\дорог, каналов, тельства ж\дорог, каналов, шоссе, ирригационных шоссе, ирригационных сооруженийсооруженийПолитическая программа:•  поиск союзников для поиск союзников для изгнания австрийцев из изгнания австрийцев из Ломбардии и ВенецииЛомбардии и Венеции•  их включение вместе с их включение вместе с Пармой и Моденой в состав Пармой и Моденой в состав Сардинского королевства Сардинского королевства    1858г.
  союз  с
1858г.
  союз  с
  III  против
  против
Наполеоном  III
Наполеоном
Австрии  в  обмен        на
Австрии  в  обмен        на
Савойю и Ниццу
Савойю и Ниццу
1859г.
1859г.
–
–
австрийских
австрийских
присоединение
присоединение
Ломбардии  к Пьемонту
Ломбардии  к Пьемонту

разгром
разгром
войск,
войск,
Лагерь итальянцев в
Лагерь итальянцев в
битве при Мадженте
битве при Мадженте 4. Победа освободительного движения.
4. Победа освободительного движения.
  Пьемонт – центр притяжения для всей Италии
Пьемонт – центр притяжения для всей Италии
1869г.
1869г.
–
–

работы
работы
(представлял большую часть Италии)
(представлял большую часть Италии)
начало
начало
парламента
парламента
   апрель  1869г.  –  восстание  на  Сицилии  против
апрель  1869г.  –  восстание  на  Сицилии  против
неаполитанской  династии  Бурбонов,  подавление
неаполитанской  династии  Бурбонов,  подавление
восстания
восстания Дж.Гарибальди во главе
Дж.Гарибальди во главе
«тысячи»
«тысячи»
  победа повстанцев «тысячи» Дж.Гарибальди
победа повстанцев «тысячи» Дж.Гарибальди
   21  октября  1860г.  –  проведение  плебисцита,  жители
21  октября  1860г.  –  проведение  плебисцита,  жители
юга  Италии  заявили  о  желании  войти  в  состав
юга  Италии  заявили  о  желании  войти  в  состав
объединенного королевства
объединенного королевства
   1866г.  –  присоединение  Венецианской  области  (в
1866г.  –  присоединение  Венецианской  области  (в
период войны Пруссии и Австрии)
период войны Пруссии и Австрии) 1870 г. – образование единой Италии.

  В  ходе  франкопрусской  войны  был
В  ходе  франкопрусской  войны  был

присоединен  Рим,  который  и  стал  столицей
присоединен  Рим,  который  и  стал  столицей
единого государства.
единого государства.
Памятник Виктору
Памятник Виктору
Эммануилу IIII в Риме
 в Риме
Эммануилу

file_name: Италия в первой половине 19в..ppt

intro: Цель урока - характеризовать развитие Италии ы первой половине XIX в. На уроке обучающиеся знакомятся с динамикой освободительного движения, с основными направлениями, сравнивают их программы и результаты деятельности. При знакомстве с движением итальянских карбонариев обучающиеся слушают сообщение одноклассника, получившего опережающее задание, о Дж. Гарибальди.Презентация по истории "Италия в первой половине XIX в." 8 класс.

title: Презентация по истории на тему "Италия в первой половине XIX в." ( 8 класс, история)


extracted_text:
Тема: Традиционные общества в
XIX веке: новый этап колониализма.
Тема урока: Страны Востока в
XIXв.: Япония и Китай.
Урок истории 8 класс
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
МБОУ СШ № 1
г. Вилючиснк
г. Вилючиснк Цель урока:
Цель урока:
 характеризовать развитие стран Востока в
характеризовать развитие стран Востока в XIXXIXв. в.
Задачи урока:
   рассмотреть общую тенденцию развития Японии
рассмотреть общую тенденцию развития Японии
и Китая в XIXXIXв. в.
и Китая в
выявить особенности развития Японии и Китая в
 выявить особенности развития Японии и Китая в
XIXXIXв. в.
продолжить  формирование  умений  анализа
 продолжить  формирование  умений  анализа
текста учебника, сравнения.
текста учебника, сравнения. Термины и понятия:
Термины и понятия:
«революция Мэйдзи»
 «революция Мэйдзи»
опиумные войны
 опиумные войны
восстание ихэтуаней
 восстание ихэтуаней План:План:
1. Япония в XIX веке.
2. Китай в XIX веке. Домашнее задание:
§§ 27, 28
 27, 28 Задание:  работа  во  вариантам.
Задание:  работа  во  вариантам.
Проанализировать текст учебника
Проанализировать текст учебника
§§ 27, 28, заполнить таблицу
 27, 28, заполнить таблицу
1.
1.
–
–
3.
3.
преимущества
преимущества
Группа
Группа
японского варианта развития
японского варианта развития
Группа 2. – недостатки японского
Группа 2. – недостатки японского
варианта развития
варианта развития
Группа
–
Группа
–
китайского варианта развития
китайского варианта развития
Группа 4.  недостатки китайского
Группа 4.  недостатки китайского
варианта развития.
варианта развития.
преимущества
преимущества Страны Востока в XIXXIXв.: Япония и Китай.
в.: Япония и Китай.
Страны Востока в
Япония
+

Китай
+

Вопросы
сравнения
Государст
венный
строй
Экономиче
ское
развитие
Междуна
родное
положение Вопросы
сравне
ния
Государс
твенный
строй
Армия
Япония
+
 уничтожение власти князей
 судебная реформа
 отмена сословий
 1889г. принятие конституции
 начало создания политических партий
 всеобщая воинская повинность (1872г.)
 создание армии по европейскому образцу Вопросы
сравне
ния
Государс
твенный
строй
Армия
Япония

  сохранение  практически  неограниченной
власти императора
  высокий  имущественный  и  возрастной
ценз, отсутствие право голоса у женщин
(1% избирателей)
  незначительное  влияние  конституции  и
парламента  на  политическую  жизнь  в
стране
  сохранение  кодекса  самурайской  чести
«бусидо» Вопросы
сравнения
Экономичес
кое  разви
тие
Япония
+
  частная  собственность  на  землю,  разрешение
куплипродажи
  условия  для  развития  предпринимательства,
единая национальная валюта – йена
 строительство промышленных предприятий

телеграфа, почты
  возникновение  новых  отраслей  промышленности:
машиностроение, электротехнические и др.
начало  железнодорожного
строительства, Вопросы
сравне
ния
Экономи
ческое
развитие
Япония

  высокие  налоги,  малоземелье  крестьян,
раззорение
 рост крупного землевладения
  государственная  поддержка  отдельных
торговых  и  промышленных  фирм
–
неравные условия конкуренции

проникновения
монополий на рынки других стран
японских
начало Япония
+
 укрепление международного положения
 лидирующее положение в Азии
Вопросы
сравне
ния
Междуна
родное
положе
ние Вопросы
сравне
ния
Междуна
родное
положе
ние
Япония

 начало захвата соседних территорий:
  1894г.  –  захват  Сеула,  начало  войны  с
Китаем
  1895г.  –  мирный  договор:  контрибуция,
остров  Тайвань,  право  строить  в  Китае
предприятия
  19041905гг.  –  русско    японская  война:
южная часть острова Сахалин, Порт  Артур,
господство в Южной Маньчжурии
 1910г. – протекторат над Кореей, террор
  обострение  противоречий  с  Англией  и
США Вопросы
сравне
ния
Государс
твенный
строй
Армия
Китай
+
курс
на
усиление
государства,

заимствование западного опыта
учебные  заведения  западного  образца,
изучение иностранных языков

образования,
конституции в нач. ХХ в.

арсеналов для перевооружения армии
 реформа армии
судопроизводства,
проекта
строительство
военных
заводов,

реформа
создание Вопросы
сравне
ния
Государс
твенный
строй
Армия
Китай

 отсутствие четкой программы реформ
 бюрократизация, коррупция
 сохранение монархии
 провал реформ «100 дней»
  рост  числа  тайных  обществ,  подготовка
заговоров
 закупка вооружения за рубежом Вопросы
сравне
ния
Экономи
ческое
развитие
Китай
+
 начало строительства судоверфей
  развитие  внешней  торговли,  начало
модернизации
развитие банковского дела Вопросы
сравнени
я
Экономич
еское
развитие
Китай

 преобладание иностранных предприятий
 медленные темпы модернизации Китай
+
 развитие внешнеполитических связей
Вопросы
сравне
ния
Междуна
родное
положе
ние Вопросы
сравне
ния
Междуна
родное
положе
ние
Китай

1897г.
–
раздела  Китая
  поражение  в  войнах  с  Францией  1884
1885, Японией – 18941895

начало
европейскими державами:
 Германия – область Цзяочжоу, провинция
Шаньдун
 Россия – ПортАртур, Дальний
 Франция – порт Гуанчжоувань
 Англия – порт Вэйхай

file_name: Китай и Япония..ppt

description:
Домашнее задание:
§§ 27, 28
 27, 28

intro: Цель урока - характеризовать развитие стран Востока в XIX в. Перед обучающимися ставится задача - выяснить общее и отличное в развитии двух стран Востока - Японии и Китая. В ходе урока организуется групповая работа: 1 и 2 группа анализируют достижения и недостатки в развитии Японии, 3 и 4 - достижения и недостатки в развитии Китая. Затем организуется проверка выполнения заданий и обсуждение результатов.Презентация по истории "Страны Востока в XIX в.: Япония и Китай". 8 класс.

title: Презентация урока по истории на тему " Страны Востока в XIX в: Япония и Китай" ( 8 класс, история)


extracted_text:
Здоровьесберегающие
технологии на уроках
 немецкого языка
2017г «Здоровье до того
перевешивает все
остальные блага, что

здоровый нищий
счастливей больного
короля».
А.  Шопенгауэр Особенность современного общего
образования – поиск новых подходов,
средств и форм обучения.
Принято считать, что инновационные
формы обучения способствуют
реализации задач гуманизации школы. Новые программы отличаются от
типовых:
высокой интенсивностью учебного труда,
требуют от учеников значительных
психо
    эмоциональных затрат.
Что, в свою очередь, не может не
отразиться на соматическом здоровье
ребенка. В результате ученик
становится «заложником»
перегруженных учебных
планов и программ. Основная задача школы –
дать необходимое образование.
А может ли система образования
и каждый профессионально
подготовленный педагог
бесстрастно относиться к
неблагополучному и
прогрессивно ухудшающемуся
состоянию здоровья своих
воспитанников? Формула воспитания
ценностного отношения к
своему здоровью:
 ЗДОРОВЬЕ  ЦЕННОСТЬ,
А ЦЕННОСТИ НЕ ДАЮТСЯ
ДАРОМ. ЦЕЛЬ здоровьесберегающей
педагогики  последовательное
формирование в школе
здоровьесберегающего
образовательного пространства с
обязательным использованием
всеми педагогами
здоровьесберегающих
технологий. Заповедь
здоровьесберегающей
педагогики:
“Не НАВРЕДИ!” Здоровьесбережение детей
     одна из актуальных
проблем современной
школы. Современный ученик  это
личность, которой интересно
всё, стремясь быть
всесторонне развитой.
Задача учителя иностранного
языка  формирование
способной к сотрудничеству в
здоровой личности,
поликультурной среде. Современный урок немецкого языка
требует от учеников концентрации
внимания, напряжения сил.
Быстрая утомляемость на уроках
иностранного языка вызвана
спецификой предмета:
        большое количество
тренировочных
       упражнений;
         большой объем материала для
        запоминания… и т.д. Иностранный язык второй по
сложности предмет Динамика дня:
работоспособность
1й урок – врабатывание
2й урок  оптимум
3й урок – спад
 Динамика урока:
усвоение материала
 14я мин                       60%
 523я мин                     80%
 2434я мин                  4550%
 3545я мин                   6% Хорошо дидактически

           "проработанный"
урок – он же и самый
здоровьеориентированный
 для всех его участников. Использование различного
рода релаксаций
 при обучении немецкому
языку.
Цель их – снять
напряжение, дать детям
небольшой отдых, вызвать
положительные эмоции,
хорошее настроение, что
ведет к улучшению
усвоения материала. Выбирая форму и методы обучения,
следует  также помнить, что
учащиеся удерживают в памяти Видами релаксации в
начальной и средней
школе могут быть
различного рода движения,
игры, пение, танцы,
заинтересованность чем
либо новым, необычным… Релаксация должна освободить
учащихся на короткое время от
умственного напряжения. Видами релаксации в
средней и старшей школе
могут быть:
 инсценирование диалогов,
 работа в группах,
 прессконференции,
 проекты,
 доклады и рефераты,
 театрализация… Увлеченный интересной работой человек
не ощущает усталости… Использование
здоровьесберегающих
технологий играет большую
роль в жизни каждого
позволяет легче и успешнее
школьника:
овладеть необходимыми знаниями на
уроке,
 преодолеть трудности в достижении
целей и задач обучения,
учит детей жить без стрессов,
а также сохранять свое и ценить
чужое здоровье. Здоровье школьников –
это политика, в которой
воплотится наше будущее. А что делают педагоги для сохранения и
укрепления своего здоровья (физического и
психологического)???
Ведь, как говорится, «больной
учитель не может воспитать
здоровых учеников!»
Поэтому не следует
забывать и
о собственном здоровье!!! Материал подготовлен  учителем
немецкого языка
МБОУ «СОШ №1»
Трубаевой Еленой Михайловной

intro:
Презентация "Здоровьесберегающие технологии на уроках немецкого языка" является приложением к докладу на ШМО учителей иностранного языка. тема очень актуальная, так как  в последнее время  из - за перегруженных учебных планов и программ ученик становится "заложником". ЦЕЛЬ здоровьесберегающей педагогики - последовательное формирование в школе здоровьесберегающего образовательного пространства с обязательным использованием всеми педагогами здоровьесберегающих технологий.Презентация "Здоровьесберегающие технологии на уроках немецкого языка" является приложением к докладу на ШМО учителей иностранного языка. тема очень актуальная, так как  в последнее время  из - за перегруженных учебных планов и программ ученик становится "заложником". ЦЕЛЬ здоровьесберегающей педагогики - последовательное формирование в школе здоровьесберегающего образовательного пространства с обязательным использованием всеми педагогами здоровьесберегающих технологий. Новые программы отличаются от типовых высокой интенсивностью учебного труда, требуют от учеников значительных психоэмоциональных затрат. Большие энергозатраты влекут за собой и напряжение функциональных систем, что, в свою очередь, не может не отразиться на соматическом здоровье ребенка.Современный урок немецкого языка характеризуется большой интенсивностью и требует от учеников концентрации внимания, напряжения сил. Быстрая утомляемость на уроках иностранного языка вызвана спецификой предмета: необходимостью в большом количестве тренировочных упражнений и большого объема материала для запоминания . Хорошо дидактически "проработанный" урок - он же и самый здоровьеориентированный для всех его участников.

На своих уроках для организации благоприятного климата, для более эффективного достижения практических, общеобразовательных и развивающих целей, поддержания мотивации обучаемых использую различные элементы здоровьесберегающих технологий. Для этого, прежде всего, стараюсь учитывать физиологические и психологические особенности детей и предусматривать такие виды работы, которые снимали бы напряжение и усталость. Не секрет, что использование игровых приемов, стихов, песен, рифмовок и т. д. активно применяется учителями при обучении иностранному языку. Поэтому при планировании уроков включаю зарядки-релаксации.

Цель их – снять напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала.

title: Презентация к докладу "Здоровьесберегающие технологии на уроках немецкого языка"


extracted_text:
Тема: Традиционные общества в
Тема: Традиционные общества в
XIX XIX веке: новый этап колониализма.
веке: новый этап колониализма.
Тема урока: Страны Востока
Страны Востока
в в XIXXIXв.: Индия и Африка.
в.: Индия и Африка.
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск Цель урока:
Цель урока:
характеризовать  развитие  стран  Востока  в
 характеризовать  развитие  стран  Востока  в
XIXXIXв. в.
Задачи урока:
Задачи урока:
    рассмотреть  процесс  утверждения  английской
рассмотреть  процесс  утверждения  английской
колониальной администрации в Индии
колониальной администрации в Индии
рассмотреть процесс колонизации Африки
 рассмотреть процесс колонизации Африки
продолжить  формирование  умений  анализа
 продолжить  формирование  умений  анализа
текста учебника, сравнения.
текста учебника, сравнения. Термины и понятия:
Термины и понятия:
 Индийский Национальный Конгресс(ИНК) План:План:
1. Индия в XIX веке.
2. Африка в XIX веке(практикум) Домашнее задание:
Домашнее задание:
§§ 29, 30, заполнить таблицу
 29, 30, заполнить таблицу 1. Индия в XIXXIX в. в.
1. Индия в
 сер.
английской
английской
сер. XVIIIXVIIIв. Англия  владычица
в. Англия  владычица
Индии,   формально  власть  –  у
формально  власть  –  у
Индии,
раджей
раджей
злоупотребления
 злоупотребления
администрации
администрации
нач.  XIX XIX  в.    присоединение  к
в.    присоединение  к
английским  владениям  всех
английским  владениям  всех
княжеств
княжеств
ликвидации  Ост    Индийской
 ликвидации  Ост    Индийской
компании  для  захвата  рынка
компании  для  захвата  рынка
английской буржиазией
английской буржиазией
 нач.
Маркиз Хестингс
Маркиз Хестингс
победитель
победитель
маратхов
маратхов     40е  гг.
40е  гг.  XIXXIX  в.  поражение
  в.  поражение
сикхов в войнах
сикхов в войнах
Пенджаб  и  Синд  потеряли
 Пенджаб  и  Синд  потеряли
независимость
независимость
создание  отрядов  сипаев  для
 создание  отрядов  сипаев  для
снижения недовольства
снижения недовольства
1857г.
 1857г.
Индийского
Индийского
восстания сипаев
восстания сипаев
1859г.
подавление
подавление
 1859г.
восстания,  объявление  Индии
восстания,  объявление  Индии
колонией
колонией
  начало  Великого
  начало  Великого
Национального
Национального
–
–
ВосВоссстание сипаев
тание сипаев 1859г.  земельная реформа:
 земельная реформа:
 1859г.
право аренды земли
 право аренды земли
упорядочены налоги
 упорядочены налоги
увеличение числа англичан в армии сипаев
   увеличение числа англичан в армии сипаев
   строительство железных  дорог с севера на юг
строительство железных  дорог с севера на юг
      Предположите,  к  каким  последствиям  могут
Предположите,  к  каким  последствиям  могут

привести действия английской администрации?
привести действия английской администрации? Вывод:
Вывод:

  В  результате  действий  английской

В  результате  действий  английской

колониальной  администрации    старый  уклад  был
колониальной  администрации    старый  уклад  был
разрушен,  стали  насаждаться  капиталистические
разрушен,  стали  насаждаться  капиталистические
отношения.
отношения. Основатели
Индийского
национального
конгресса.
          Несмотря на развитие капитализма основная часть
Несмотря на развитие капитализма основная часть

населения  страдала  от  голода.  Для  защиты  своих
населения  страдала  от  голода.  Для  защиты  своих
интересов  индийцы  создали  свою  организацию

интересов  индийцы  создали  свою  организацию

Индийский Национальный конгресс.
Индийский Национальный конгресс. Цель ИНК
Цель ИНК
Мирное сопротивление
Мирное сопротивление
англичанам
англичанам
Бойкот английских
Бойкот английских
товаров
товаров
Блокирование рабо
Блокирование рабо
ты колониальной
ты колониальной
администрации
администрации
Ношение нацио
Ношение нацио
нальной одежды
нальной одежды
Лежачая забастовка
Лежачая забастовка
Цель ИНКЦель ИНКМирное сопротивление Мирное сопротивление англичанамангличанамБойкот английских Бойкот английских товаровтоваровБлокирование рабоБлокирование работы колониальной ты колониальной администрацииадминистрацииНошение нациоНошение национальной одеждынальной одежды радикального
радикального
Б. Б. Тилак
Тилак
Лидер
крыла  ИНК
 Лидер
крыла  ИНК
Б.Тилак  –  сторонник  вооруженной
Б.Тилак  –  сторонник  вооруженной
борьбы
борьбы
1907г.  –  раскол  ИНК;  арест  радикалов;
 1907г.  –  раскол  ИНК;  арест  радикалов;
началр акций протеста
началр акций протеста
1914г.  отказ Тилака от борьбы
 1914г.  отказ Тилака от борьбы
    новый  лидер ИНК    М.Ганди, будущий
новый  лидер ИНК    М.Ганди, будущий
национальный герой Индии и ее вождь
национальный герой Индии и ее вождь
М.Ганди
М.Ганди 2. Африка в XIXXIX веке.
 веке.
2. Африка в
Задание:
проанализируйте
проанализируйте
текст  учебника  с.  242244,
текст  учебника  с.  242244,
заполните таблицу.
заполните таблицу.
            Сформулируйте  вывод  о
Сформулируйте  вывод  о

возможности
сохранения
сохранения
возможности
африканскими
народами
африканскими
народами
независимости,
свободы
независимости,
свободы
вывод аргументируйте.
вывод аргументируйте.
и
и Социально-экономические и
Социально-экономические и
политические последствия
политические последствия
колониального раздела Африки.
колониального раздела Африки.
Социально
Социально
экономическая сфера
экономическая сфера
Политическая
Политическая
сфера
сфера

file_name: Индия и Африка.ppt

intro: Цель урока - продолжить характеристику развития стран Востока в XIX в. В ходе урока обучающиеся знакомятся с процессом утверждения английской колониальной администрации в Индии, с началом освободительного движения под руководством ИНК. Колониальный раздел Африки обучающиеся рассматривают в ходе самостоятельной работы с текстом учебника.Презентация по истории "Страны Востока в XIX в.: Индия и Африка" 8 класс.

title: Презентация урока по истории " Страны Востока в XIXв.: Индия и Африка" (8 класс, история)


extracted_text:
Тема: Становление
Тема: Становление
индустриального общества.
индустриального общества.
Тема урока: Индустриальная революция:
Индустриальная революция:
достижения и проблемы.
достижения и проблемы.
Урок истории 8 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г. Вилючинск Цели урока:
Цели урока:
рассмотреть этапы индустриальной революции.
 рассмотреть этапы индустриальной революции.
определить  основные
 определить  основные
инженерной мысли в XIXXIX в.
 в.
инженерной мысли в
тенденции  развития
тенденции  развития Домашнее задание::
Домашнее задание
§§ 12
 12
       «История одного изобретения»
«История одного изобретения»

        (компьютерная презентация,
(компьютерная презентация,

          реферат).
реферат). План:План:
1. Итоги промышленного переворота.
1. Итоги промышленного переворота.
2. Новые средства транспорта и связи.
2. Новые средства транспорта и связи.
3. Новые источники энергии.
3. Новые источники энергии.
4. Монополизм.
4. Монополизм.
4.1.
переход
4.1.
переход
капитализма
капитализма
от
от
конкуренции к монополиям.
конкуренции к монополиям.
свободной
свободной
характеристика  монополистического
характеристика  монополистического
4.2.
4.2.

капитализма.
капитализма. Основные понятия:
Основные понятия:
промышленный переворот
 промышленный переворот
кризис перепроизводства
 кризис перепроизводства
империализм
 империализм
монополии
 монополии 1. Итоги промышленного
1. Итоги промышленного
переворота.
переворота.
чем
чем
В
В
переворот?
переворот?
заключается
заключается
промышленный
промышленный
Какая  страна  задавала  тон  в  области
Какая  страна  задавала  тон  в  области
промышленности?
промышленности? 1800г. – изобретение станка Модслея.
1800г. – изобретение станка Модслея. Г. Бессемер
Г. Бессемер
1856г. – изобретение бессемеровского
1856г. – изобретение бессемеровского
способа выплавки стали.
способа выплавки стали. Мартеновская печь.
Мартеновская печь.
Прокатный станок.
Прокатный станок. 2. Новые средства транспорта и связи.
2. Новые средства транспорта и связи.
Какие  новые  средства  транспорта,
Какие  новые  средства  транспорта,
появившиеся в XIXXIX в., вы знаете?
 в., вы знаете?
появившиеся в Дж. Стефенсон
Дж. Стефенсон
Паровоз Дж. Стефенсона 1822г, работавший
на угольных копях до 1903г. Открытие
Открытие
Стоктон
Стоктон
дороги
дороги
Дарлингтонско
Дарлингтонско
й железной
й железной
1825г. – построена первая железная дорога.
1825г. – построена первая железная дорога. На линии Ливерпуль
Манчестер.
Открытие в 1829г. дороги
между Ливерпулем и
Манчестером
Паровоз «Ракета»
Дж. Стефенсона В чем, на ваш взгляд, заключается
В чем, на ваш взгляд, заключается
главный  недостаток  парусного
главный  недостаток  парусного
флота?
флота? Р. Фултон – создатель
Р. Фултон – создатель
первого парохода.
первого парохода.
      В 1803г. на реке Сене был испытан первый
В 1803г. на реке Сене был испытан первый

Испытание парохода
Испытание парохода
«Клермон» на р.Гудзон.
«Клермон» на р.Гудзон.
пароход
пароход В 1829г. пароход «Саванна» совершил
В 1829г. пароход «Саванна» совершил

первое трансатлантическое путешествие
первое трансатлантическое путешествие Автомобиль
Автомобиль
К.Бенца.
К.Бенца.
Автомобиль Г.
Автомобиль Г.
Даймлера.
Даймлера.
К. Бенц
Г.Даймлер Массовым  средством  передвижения  автомобиль
Массовым  средством  передвижения  автомобиль

стал в ХХ веке, когда американский промышленник и
стал в ХХ веке, когда американский промышленник и
изобретатель Г.Форд в 1908г. выпустил «модель Т».
изобретатель Г.Форд в 1908г. выпустил «модель Т». Какая  проблема,  на  ваш  взгляд,
мешала  развитию  транспорта  в
Европе?
    Как можно было преодолеть этот
недостаток? 4 июня 1783г. – полет на воздушном шаре братьев
Монгольфье В  чем  коренной  недостаток
В  чем  коренной  недостаток

аэростатов?
аэростатов? В  1900г.  Фердинанд  фон  Цеппелин  изобрел
В  1900г.  Фердинанд  фон  Цеппелин  изобрел

управляемый дирижабль
управляемый дирижабль В 1902г. братья Райт совершили первый полет на
В 1902г. братья Райт совершили первый полет на

планере с бензиновым двигателем.
планере с бензиновым двигателем. Какие  новые  средства  связи
появились в XIX в.? В  1843г.  была  впервые  использована  телеграфная
В  1843г.  была  впервые  использована  телеграфная

связь.  Это  был  проволочный  телеграф,  связавший
связь.  Это  был  проволочный  телеграф,  связавший
Балтимор и Вашингтон.
Балтимор и Вашингтон.
          В  1899г.  была  дана  первая  радиограмма  по
В  1899г.  была  дана  первая  радиограмма  по

беспроволочному
одновременно,
беспроволочному
одновременно,
независимо  друг  от  друга,  изобрели  А.  Попов  и  Г.
независимо  друг  от  друга,  изобрели  А.  Попов  и  Г.
Маркони.
Маркони.
телеграфу.
телеграфу.
Его
Его Испытание
Испытание
А.Беллом
А.Беллом
телефонного
телефонного
аппарата.
аппарата.
          В  1876г.  был  изобретен  телефон.  Авторы
В  1876г.  был  изобретен  телефон.  Авторы

изобретения – М.Грей и А.Белл.
изобретения – М.Грей и А.Белл. 3. Новые источники энергии.
3. Новые источники энергии.
          В В  XIXXIXв.  стали  активно  использоваться  новые
в.  стали  активно  использоваться  новые

источники  энергии  электричество  и  нефть.  Это  было
источники  энергии  электричество  и  нефть.  Это  было
вызвано
внутреннего
вызвано
внутреннего
городской
сгорания,
городской
сгорания,
инфраструктуры.
инфраструктуры.
созданием  двигателей
созданием  двигателей
с
с
урбанизацией,
урбанизацией,
развитием
развитием
        В  1875г.  П.Н.Яблочков
В  1875г.  П.Н.Яблочков

изобрел электрическую свечу.
изобрел электрическую свечу. В 1880г. была впервые
В 1880г. была впервые
использована
лампа
использована
лампа
накаливания Т.Эдисона.
накаливания Т.Эдисона. 4. Монополизм.
4. Монополизм.
4.1. переход от капитализма свободной
4.1. переход от капитализма свободной
конкуренции к монополиям.
конкуренции к монополиям.
            Шотландский  экономист  Адам  Смит  считал,  что
Шотландский  экономист  Адам  Смит  считал,  что

двигателем
свободная
двигателем
свободная
конкуренция.
конкуренция.
      I I половина

 в. – – эпоха свободной конкуренции.
эпоха свободной конкуренции.
половина XIXXIX в.
прогресса
прогресса
является
является
Конкуренция    соперничество,  соревнование  людей,
  соперничество,  соревнование  людей,
Конкуренция
групп,  организаций  в  достижении  сходных  целей,
групп,  организаций  в  достижении  сходных  целей,
лучших  результатов  в  определенной  общественной
лучших  результатов  в  определенной  общественной
сфере.
сфере. Задание:  стр.1819.  прочитайте  и  выпишите  выводы  о
стр.1819.  прочитайте  и  выпишите  выводы  о
значении свободной конкуренции в развитии экономики.
значении свободной конкуренции в развитии экономики.
Завод на берегу
Завод на берегу
XIXXIXв.в.
Сены.
Сены.
Худ. Сислей
Худ. Сислей Значение свободной конкуренции в развитии
Значение свободной конкуренции в развитии
экономики:
экономики:
•  стимулирование развития экономики
стимулирование развития экономики
•  экономические кризисы
экономические кризисы
•   «освобождение»  экономики  от  нерентабельных
«освобождение»  экономики  от  нерентабельных
предприятий
предприятий
•  внедрение новой техники
внедрение новой техники кризис
кризис
в
в
абсолютное
абсолютное
падение
падение

ходе  развития
ходе  развития
Экономический
Экономический
нарушение
нарушение
экономики:
экономики:
•
производства
производства
•   недогрузка  производственных
недогрузка  производственных
мощностей
мощностей
•  рост безработицы
рост безработицы
•
в
в
кредитной
кредитной
финансовой сферах и др.
финансовой сферах и др.
денежно
денежно
валютно
валютно
нарушениях
нарушениях
и
и
Нищие районы
Нищие районы
Лондона. XIXXIXв.в.
Лондона. 4.2.   характеристика
4.2.   характеристика
монополистического капитализма.
монополистического капитализма.
18701880  гг.  –  начало  завоевания  производственной
        18701880  гг.  –  начало  завоевания  производственной

сферы монополиями.
сферы монополиями.
•  контроль над ценами увеличивает прибыль
контроль над ценами увеличивает прибыль
•
производства.
производства.
технический
технический
концентрации
концентрации
Причины:
Причины:
прогресс
прогресс
требовал
требовал
Монополия
объединение
Монополия
объединение
определенной отрасли производства.
определенной отрасли производства.
–
–
капиталистов
капиталистов Типы монополий
Картель союз
ценообразователей
Синдикат –
объединение по
сбыту продукции
Трест – предприятие
монополист
Концерн – объединение
трестов
Империализм
Империализм
монополий.
монополий.
–
–
капитализм  периода
капитализм  периода
господства
господства Задание:  стр  20  п.абз  стр  21  прочитайте  и  запишите
стр  20  п.абз  стр  21  прочитайте  и  запишите
выводы об оценке империализма
выводы об оценке империализма Оценка империализма:
Оценка империализма:
  внедрение новой техники
внедрение новой техники

повышение
повышение
производительности труда
производительности труда
   определенное  снижение
определенное  снижение
конкуренции
конкуренции
  сосредоточение власти в
сосредоточение власти в
руках  небольшой  группы
руках  небольшой  группы
людей
людей
   усиление  колониальных
усиление  колониальных
захватов
захватов

file_name: Индустриальная революция.Достижения и проблемы..ppt

intro: Цель урока - рассмотреть этапы индустриальной революции, определить основные тенденции инженерной мысли в XIX в. Презентация содержит иллюстрации достижений индустриальной революции в XIX в., краткую информацию об авторах изобретений. В ходе урока  ставятся проблемные вопросы с целью выяснения основных направлений НТР.Презентация урока истории " Индустриальная революция: достижения и проблемы" 8 класс.

title: Презентация урока по истории на тему " Индустриальная революция: достижения и проблемы" ( 8 класс, история)


extracted_text:
Поздравление от мальчиков 1 конкурс –
«Алёнушкин
платочек» 2 конкурс –
«Маленькая
хозяюшка» 3 конкурс –
«Бабушкины сказки» 3 конкурс –
«Бабушкины сказки» 3 конкурс –
«Бабушкины сказки» 4 конкурс –
«Сказочная героиня!» 5 конкурс –
«Самые шустрые» 6 конкурс –
«Мамина помощница» 7 конкурс –
«Салон красоты» Поздравление от мальчиков

file_name: Презентация к 8 марта. - копия.pptx

description: Поздравление от мальчиков

description:
1 конкурс –
«Алёнушкин
платочек»

description:
2 конкурс –
«Маленькая
хозяюшка»

description:
3 конкурс –
«Бабушкины сказки»

description:
3 конкурс –
«Бабушкины сказки»

description:
3 конкурс –
«Бабушкины сказки»

description:
4 конкурс –
«Сказочная героиня!»

description:
5 конкурс –
«Самые шустрые»

description:
6 конкурс –
«Мамина помощница»

description:
7 конкурс –
«Салон красоты»

description: Поздравление от мальчиков

intro: Это мероприятие расширяет представления детей о весеннем празднике – 8 Марта, прививает детям чувство любви, уважения к женщине, воспитывает заботливое отношение к своим мамам, бабушкам, сестрам, одноклассницам. заучивая стихотворения к празднику наизусть, обучающиеся развивают устную речь, память,  в конкурсах развиваются индивидуальные творческие задатки.

title: Презентация к  празднику  "8 Марта – женский день!"


extracted_text:
Ну, ребята, был
звонок.
Начинается
урок.
Повернитесь все
назад,
Гости там у нас
сидят.
Мило
улыбнитесь,
Обратно
повернитесь
И тихонечко
садитесь! Танкисты Моряки Артиллеристы Пехотинцы Пограничники Летчики Подводники Космонавты Врачи и санитары Каинбеков  Вадим Казанфарович Воздушнокосмические силы Российской Федерации
Город МИРНЫЙ-КОСМОДРОМ
ПЛЕСЕЦК 2013-2014гг
Пелипенко Андрей
 - сержант при наступлении?
• « Ура!»
• Отгадать загадку:
• Какое слово кричали солдаты
«Неспроста стою на вышке,
пробежать не дам и мышке,
охраняю склад большой, а
зовусь я ..» «Силовое отжимание». «Надуй шарик» «Прыжок с места» «Лётчики»

description: Танкисты

description: Моряки

description: Артиллеристы

description: Пехотинцы

description: Пограничники

description: Летчики

description: Подводники

description: Космонавты

description: Врачи и санитары

description: Каинбеков  Вадим Казанфарович

description: «Силовое отжимание».

description: «Надуй шарик»

description: «Прыжок с места»

description: «Лётчики»

intro: Сценарий познавательной и игровой программы для начальных классов позволит познакомить обучающихся с историей праздника и поздравить мальчиков, будущих защитников Отечества; научит детей сплоченности в коллективе; воспитает культуру общения, патриотизм и любовь к своей Родине; стимулирует познавательный интерес; развивает смекалку, творческую активность обучающихся.

title: Презентация внеурочного мероприятия  «День защитника Отечества»


extracted_text:
Зимушка  зима 5 + 1
8 - 1
3 - 1
6
7
2
2 + 1
10 -
1
3 + 1
3
9
4
9 - 1
4 + 1
8
5 2   3   4   5   6   7   8   9
С Н Е Г О В И К
6
7
2
3
9
4
8
5
О В С Н К Е И Г 8+2
10
8
3 92
1
8
7 102
7
8
9 4+2
7
8
6 7+2
8
9
5 +
2
+
1
-1  -2
0 1 2
6543
2 +
3
98
7
9 -
3
1
0 3
1
0
7
6
8
5
6 -
7 +
3
3 8 -
4 +
3
9 -
3
5 +
3
3 задача
условие
вопрос
решение
ответ Задача
6+3=9  (о)
      Ответ: 9 открыток.
                                               Задача
9 – 3 = 6 (о)
       Ответ: 6 открыток. Я всё понял.
 Могу объяснить однокласснику.
                                      Я не всё понял.
                                              Мне нужна была помощь.
         Мне нужно ещё поработать.

file_name: прибавление и вычитание числа3.pptx

description: Зимушка  зима

description:
8+2
10
8
3

description:
92
1
8
7

description:
102
7
8
9

description:
4+2
7
8
6

description:
7+2
8
9
5

description:
задача
условие
вопрос
решение
ответ

intro: Это презентация для первого класса по математике для изучения способов сложения и вычитания числа три. Тема презентации "Зима". Это  урок-знакомство с данной темой.Поэтому  опора идет на предыдущие знания: как можно сложить или прибавить число 1, каким способом можно сложить или прибавить число 2. А затем придти к выводу каким способом можно сложить, прибавить число3

title: Презентация по математике на тему "Прибавление и вычитание числа 3"(1 класс, математика)


extracted_text:
Мастеркласс
«Работа с текстом и
информацией на уроке
литературного чтения» С О А К В Д Л
СЛАДКОВ Н.Сладковписатель
одной темытемы
природы, но в каждой
книге эта тема
предстаёт в какомто
особенном ракурсе. У всех день рождения  радость.
А у клестят  беда. Ну что за радость вылупиться зимой? Мороз, а
ты голышом. Один затылок пухом прикрыт.
У всех птиц родители как родители, детей летом
выводят, когда тепло и сытно. Одним клестам
законы не писаны. Угораздило же высидеть
клестят зимой, да ещё двадцать девятого
февраля! Что это за день рождения, который
бывает один раз за четыре года? Прямо хоть
плачь: ни зелени, ни гусеничек; снег, холод... А родители хоть бы что!

Вон папаклёст − сидит себе на ёлке и
песни поёт. А у самого пар из клюва,
будто трубку курит! Только вижу, что сами клестята живут не
тужат!
Клестята кашу едят. Хороша каша из еловых
семян! Каши наедятся − и спать. Снизу
гнездо − как пуховая перинка, сверху мама −
как перяное одеяльце. А изнутри каша греет.
Ёлка клестят баюкает, ветер им песни
мурлычет. Немного дней прошло − выросли
клестята. Ни горлышки не застудили, ни
носы не отморозили. Да толстые такие,
что в гнезде тесно. И неугомонные: чуть
из гнезда не вываливаются. А у клестят – беда. Это, наверное, всё от забот маминых и от
еловой каши.
А ещё от яркого солнышка и морозного ветра.
Нет, день рождения − всегда счастливый день.
Пусть даже зима и мороз. Пусть даже двадцать
девятого февраля.
Всё равно! «Еловая каша» Спасибо за внимание!

description:
С О А К В Д Л
СЛАДКОВ

description: А у клестят – беда.

description: «Еловая каша»

description: Спасибо за внимание!

title: Мастер – класс  «Работа с текстом и информацией на уроках литературного чтения»


extracted_text:
“Тот, кто не смотрит вперед, оказывается
позади”
                                                  Джон. Герберт
Использование метода проектов
на уроках информатики и ИКТ».
Лейкер Ю.А Проект  –  совместная  учебно  –
познавательская, творческая или
игровая  деятельность  учащихся,
имеющая
цель,
согласованные  методы,  способы
деятельности,  направленная  на
достижение  общего  результата
деятельности.
общую Цель проектного обучения
создать условия, при которых учащиеся:
• самостоятельно и охотно приобретают
недостающие знания из разных источников;
• учатся пользоваться приобретенными знаниями
для  решения  познавательных  и  практических
задач;
• приобретают коммуникативные умения, работая
в различных группах;
•  развивают  у  себя  исследовательские  умения
информации,
(выявления
наблюдения, проведения эксперимента, анализа,
построения гипотез, обобщения);
• развивают системное мышление.
проблем,
сбора Проектная деятельность
«+»:
•  приобретение навыков информационнопоисковой и
исследовательской деятельности;
•  развитие личностных качеств учащихся;
•  расширение и углубление знаний по основным
содержательным линиям базового курса информатики;
•  совершенствование учебных компетенций;
•  формирование навыков коллективной деятельности
учащихся;
•  умение аргументировано отстаивать свою точку зрения;
•  усвоение учебного материала в соответствии с
содержанием образования;
•  умение представить полученные результаты в наглядной
форме;
•  способность рефлексивной оценки собственной
деятельности. Проектная деятельность
«»:
• увеличение нагрузки на учителя;
• необходимость хорошего материально
технического оснащения компьютерных
классов;
• увеличение финансовых затрат,
(связанных с выходом в Интернет);
• попадание ученика в стрессовую
ситуацию (переоценка возможностей,
технические неполадки);
• психологические, коммуникативные
проблемы;
• субъективность оценки. Классификация проектов
Тип проекта
Признак
Уровень
творчества
 исполнительский
 конструктивный
 творческий
Вид деятельности  исследовательский
 творческий
 информационный
 игровой
 прикладной
 издательский
 сценарный Классификация проектов
Тип проекта
Признак
Содержание
База выполнения
Количественный
состав учеников
 монопредметный
 межпредметный
 надпредметный
(внепрограммный)
 школьный
 внешкольный
 международный
 индивидуальный
 парный
 групповой Классификация проектов
Тип проекта
Признак
Возрастной состав
участников
Продолжительность
выполнения
 одновозрастной
 разновозрастной
 краткосрочный (один
или несколько уроков)
 средней
продолжительности (в
течение изучения темы)
 долгосрочный (в
течение одного года и
более) Классификация проектов
Тип проекта
Признак
Характер
координации
Формы продуктов
деятельности
 открытый
 скрытый
 внешний (материальные
продукты: отчет,
презентация, выставка и
т.д.)
 внутренний (продуктом
являются личностные
качества: знания, умения,
способности, компетенции) Классификация проектов
Тип проекта
Признак
Использование
средств обучения
 традиционный (печатные,
наглядные, технические)
 информационно
коммуникационный
 текущий
 итоговый
Включенность в
тематический
план Этапы работы над проектом:
Любой проект это «пять П»:
Проблема,
Проектирование (планирование),
Поиск информации,
Продукт,
Презентация.
Шестое "П" проекта  это его портфолио,
т.е. папка, в которой собраны все рабочие
материалы, в том числе черновики,
дневные планы, отчеты и др. Примеры работ Проект «Ваза с цветами»

file_name: выступление.ppt

description: Примеры работ

description: Проект «Ваза с цветами»

intro:
Использование метода проектов на уроке информатики.

Это гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на самореализацию учащегося путем развития его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания под контролем учителя новых «продуктов».

«Я знаю, для чего мне надо все, что я познаю. Я знаю, где и как я могу это применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов.

Значительным недостатком российских школьников является отсутствие навыков применения полученных в школе знаний и умений в контексте жизненных ситуаций. Действительно, жизнь совсем не похожа на задачи, которые ученики решают в школе. Каждая возникающая жизненная проблема, по меньшей мере, обладает новизной. Один из возможных способов подготовки школьников к решению новых задач — формирование универсальных учебных действий.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ КАСЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №27
ТЕМА: «ЗРИМАЯ
МУЗЫКА»
Подготовил: учитель МХК, высшей
категории,
 Горбатова Наталья Викторовна
1 Тема «зримая
музыка»
«ПРИРОДА НЕ ИМЕЕТ ОРГАНОВ
РЕЧИ, НО СОЗДАЕТ ЯЗЫКИ И
СЕРДЦА, ПРИ ПОСРЕДСТВЕ
КОТОРЫХ ГОВОРИТ И
ЧУВСТВУЕТ» ИОГАНН ВОЛЬФГАНГ
ГЁТЕ
2 ПЕТР ИЛЬИЧ
ЧАЙКОВСКИЙ
(25 апреля (7 мая)
1840, Воткинск,
Вятская губерния,
Российская империя —
25 октября (6 ноября)
1893, Санкт-
Петербург) — русский
композитор, дирижёр,
педагог, музыкально-
общественный
деятель, музыкальный
журналист.
3 ИСААК
ИЛЬИЧ
ЛЕВИТА
Н
18.08.1860-
22.07.1900
4 ОСЕННИЙ ПЕЙЗАЖ
5 ОСЕНЬ.
ДУБОВАЯ
РОЩА.
6 ОСЕНЬ. ОКТЯБРЬ.
7 САВРАСОВ
АЛЕКСЕЙ
КОНДРАТЬЕВИ
12.05.183
Ч
0-
26.09.189
7
8 ОСЕННИЙ ДЕНЬ.
СОКОЛЬНИКИ
9 ОСЕНЬ
10 СЖАТОЕ ПОЛЕ 11 АНТОО НИО ЛУОЧО
ВИВАОЛЬДИ
(итал. Antonio Lucio Vivaldi; 4 марта 1678,
Венеция — 28 июля 1741, Вена) —
венецианский композитор, скрипач,
педагог, дирижёр, католический
священник. Вивальди считается одним из
крупнейших представителей итальянского
скрипичного искусства XVIII века, при
жизни получил широкое признание во всей
Европе. Мастер ансамблево-оркестрового
концерта — кончерто гроссо, автор 40 опер.
Вивальди в основном известен благодаря
своим инструментальным концертам, в
особенности для скрипки. Его наиболее
известной работой является серия из 4
скрипичных концертов «Времена года».
12

file_name: презентация к уроку Зримая музыка.ppt

description:
ОСЕННИЙ ПЕЙЗАЖ
5

description:
ОСЕНЬ.
ДУБОВАЯ
РОЩА.
6

description:
ОСЕНЬ. ОКТЯБРЬ.
7

description:
ОСЕННИЙ ДЕНЬ.
СОКОЛЬНИКИ
9

description:
ОСЕНЬ
10

description: СЖАТОЕ ПОЛЕ 11

intro:
Презентация. Тема «зримая музыка». «природа не имеет органов речи, но создает языки и сердца, при посредстве которых говорит и чувствует» Иоганн Вольфганг Гёте, Петр Ильич Чайковский русский композитор, дирижёр, педагог, музыкально-общественный деятель, музыкальный журналист.
Исаак Ильич Левитан - великий русский художник, "Серебряный век" русской культурыПрезентация. Тема «зримая музыка». «природа не имеет органов речи, но создает языки и сердца, при посредстве которых говорит и чувствует» Иоганн Вольфганг Гёте, Петр Ильич Чайковский русский композитор, дирижёр, педагог, музыкально-общественный деятель, музыкальный журналист.
Исаак Ильич Левитан - великий русский художник, "Серебряный век" русской культуры

title: Презентация к уроку "Зримая музыка", 8 класс, МХК


extracted_text:
Подготовила учитель музыки,
 высшей категории,
МОУ «Каслинская СОШ № 27» Цель:
исследование творчества Широкова
Евгения Николаевича, внесшем
вклад в культуру нашего региона. Задачи:
1.Изучить жизнь и деятельность
Широкова Е.Н.
2.Проанализировать вклад
Широкова Е.Н. в культуру нашего
региона.
3.Познакомиться с работами
художника.
4.Поделиться результатами работы с
общественностью. Широков Евгений Николаевич
родился 28 марта 1931 года в городе Касли
народный художник СССР (1986 г.);
избирался делегатов четырех  съездов
Союза художников СССР и РСФСР (1963
1985);
член правления Союза художников РСФСР
(с 1973 г.);
награжден орденами «Знак почета» (1981) и
«Петр Великий» (2002), медалями и
грамотами Министерства культуры СССР и
РСФСР, Верховного Совета РСФСР (1973);
Почетный гражданин Перми (1998 ) и
Пермской области (1999)
 профессор отделения живописи
факультета искусств Пермского
государственного института искусств и
культуры. Аникин П.С. за работой над скульптурой
«Мастерство бессмертно»
Фото 1946 г.
Аникин П.С.
Фото  1950х гг. "...Я родился посреди России, в краях вольных,
просторных, на берегу большого озера".
Вид на улицу О.Береговая, где жил  Е.Н.Широков Портрет Д.Б.Кабалевского
1967 г.
Портрет Людмилы
Чурсиной
1972 г. Портрет Н.Павловой
1974 г.
Портрет А.Миронова
1977 г. Поэтесса Ю.Друнина
1978 г.
Артисты цирка Ю.Никулин и
М.Шуйдин
1980 г. Портрет Г.Товстоногова
1973 г.
Портрет дочери
1973 г. Портрет актера В.Тихонова
1986 г.
Портрет В.
Маяковского
1987 г. Портрет актера К.Лаврова
1980 г.
Портрет актера
Е.Лебедева
в роли Толстомера
1984 г. Портрет актера Е.Капеляна
1973 г. Портрет писателя В.П.
Астафьева
1969 г. Широков Е.Н. (справа)
с Астафьевым В.П.
Фото 1998 г.
Широков Е.Н. (справа) с Тихоновым В.В.
Фото 1986 г. Первый выпуск профессора
Е.Н.Широкова
Фото 1997 г.
Афиша выставки  кафедры живописи
ПГАИК  2014 г.
Широков Е.Н. со студентами
Фото 1995 г. Баллада о художнике
1976 г. «Каслинский мотив»
Вишневые горы Каслинский мотив
(1980)
«Ясным ли днем»
(1995 г.) Посреди России
1983 г. Старая Пермь
1977 г.
Хохловка
1992 г. Морозный день
Пейзажный цикл
Весна Пейзажный цикл
Лето
Пейзажный цикл
Осень Краски лета
2000 г.
Мальвы Натюрморт садовый
Натюрморт «Нежность»
1978 г. Натюрморт «Тюльпаны»

file_name: Презентация (НРЭО) Е.Н.Широков.ppt

description:
Портрет актера Е.Капеляна
1973 г.

description:
Портрет писателя В.П.
Астафьева
1969 г.

description:
Баллада о художнике
1976 г.

description:
«Каслинский мотив»
Вишневые горы

description:
Посреди России
1983 г.

description:
Старая Пермь
1977 г.
Хохловка
1992 г.

description:
Морозный день
Пейзажный цикл
Весна

description:
Краски лета
2000 г.
Мальвы

description: Натюрморт «Тюльпаны»

intro: Презентация к уроку Тема: «Народный художник СССР Е.Н.Широков и его вклад в культуру  Региона», МХК 8 класс, НРЭО. Исследование творчества Широкова Евгения Николаевича, внесшем вклад в культуру Южного Урала. Изучение жизнь и деятельность Широкова Е.Н.Проанализировать вклад Широкова Е.Н. в культуру нашего региона.Познакомиться с работами художника.Поделиться результатами работы с общественностью.Презентация к уроку Тема: «Народный художник СССР Е.Н.Широков и его вклад в культуру  Региона», МХК 8 класс, НРЭО. Исследование творчества Широкова Евгения Николаевича, внесшем вклад в культуру Южного Урала. Изучение жизнь и деятельность Широкова Е.Н.Проанализировать вклад Широкова Е.Н. в культуру нашего региона.Познакомиться с работами художника.Поделиться результатами работы с общественностью.


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Кошка»
(домашние животные)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Кошка).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Кошка» (домашние животные).


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Собака»
(домашние животные)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Собака).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Собака» (домашние животные).


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Кролик»
(домашние животные)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Кролик).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Кролик» (домашние животные).


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Коза»
(домашние животные)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Коза).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Коза» (домашние животные).

title: Презентация «Коза» (домашние животные).


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Корова»
(домашние животные)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Корова).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Корова» (домашние животные).


extracted_text:
дополнительного образования
«Центр детского творчества»
пгт Санчурск
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Объединение «Экомир»
«Экологическое образование и
воспитание» . Экологическое образование и
воспитание
• ( Ягодин Г.А.) Экологическое образование – это
сложный и длительный социально-педагогический
процесс. Он направлен не только на овладение
знаниями и умениями, но и на развитие мышления,
эмоций, воли учащихся, их деятельности по защите,
уходу и улучшению природной среды. Всё это
направлено на формирование социально активной
жизненной позиции учащихся – потребности
заботливо относиться к окружающей среде.
«Любовь к природе, как впрочем, и
 всякая человеческая любовь, несомненно,
закладывается в нас с детства».
И.С. Соколов-Микитов Фото архив
«Красота родного края» Наше творчество Творческая мастерская
«Лесные фантазии» «Красная книга глазами
детей»
. «Проба пера…»
Сочинение
ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ.

Моё любимое время года –
осень. Осенью всё в ярких красках.
Листья на деревьях желтые, красные,
коричневые, оранжевые, а некоторые
ещё  зелёные как летом.
Моя бабушка говорит, что осень –
золотая. Я думаю, что так и есть. В
выходные мы с мамой ездили за
грибами. Набрали две корзины белых
грибов. Оказывается, что это очень
интересное занятие.
В лесу было очень красиво, и я
убедился, что осень действительно
золотая!

                                             /Шемякин
Миша, 9 лет/
Стихотворение «Лучший друг»
У меня есть лучший друг,
Всем известен он вокруг,
Он весёлый, озорной,
Добрый,  ласковый, не злой!
Я его зову Дозором
Любим песни петь мы хором
Любим вместе мы играть,
Ходим вместе мы гулять.
Знаю я наверняка, не предаст он никогда
Мой лохматый рыжий пёс
Мой любимец и всерьёз
Я скажу, вам, не тая,
Обожает он, друзья,
Есть сосиски, мясо, хлеб,
А ещё, он на обед просит сладкого немножко,
После супа и картошки.
А потом идет, на коврик и свернувшись,
 Целый час у Дозора тихий час.
Тихо, тихо я сижу на Дозора вскользь гляжу
Жду, когда проснётся он, и гулять мы с ним
пойдём.
                               / Прозоров Георгий, 8лет / Конкурсная программа
«Экологическая тропа» Наши конкурсы Операция «Чистый парк» День экологических игр Подготовила: педагог дополнительного
образования А.А. Колесникова

file_name: презентация Экомир.ppt

description:
Фото архив
«Красота родного края»

description: Наше творчество

description:
Творческая мастерская
«Лесные фантазии»

description:
«Красная книга глазами
детей»
.

description: Наши конкурсы

description: Операция «Чистый парк»

description: День экологических игр

intro:
Презентация обобщения опыта работы на тему "Экологическое образование и воспитание". Объединение "Экомир" МКОУ ДО "ЦДТ" пгт Санчурск Кировской области.
Экологическое воспитание очень важно для подрастающего поколения. Поэтому материал презентации отображает проводимую работу в объединении"Экомир". Это - фото - архив детских фото - работ на тему "Красота родного края", творчество детей -  их работы из природного материала в мастерской "Лесные фантазии", "Красная книга глазами детей" - детские рисунки с описанием, рубрика "Проба пера" - сочинения и стихи ребят, проводимые мероприятия, конкурсы, игры, экологические операции.Работа объединения "Экомир" по экологическому воспитанию.

title: Презентация на тему "Экологическое образование и воспитание"


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Лошадь»
(домашние животные)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Лошадь).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Лошадь» (домашние животные).


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Свинья»
(домашние животные)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Свинья).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Свинья» (домашние животные).


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Овца»
(домашние животные)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Овца).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Овца» (домашние животные).

title: Презентация «Овца» (домашние животные).


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Утка»
(домашние птицы)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Утка).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Утка» (домашние птицы).

title: Презентация «Утка» (домашние птицы).


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Курица»
(домашние птицы)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Курица).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Курица» (домашние птицы).

title: Презентация «Курица» (домашние птицы).


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Гусь»
(домашние птицы)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Гусь).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Гусь» (домашние птицы).

title: Презентация «Гусь» (домашние птицы).


extracted_text:
ГБСУСО МО Красно-Дубравский детский дом-
интернат «Журавушка»
Презентация
«Индюк»
(домашние птицы)
Подготовила Фиклеева Е.С.
2017 г.

file_name: Презентация (Индюк).pptx

intro: Презентация-опора. Такие презентации я часто использую во время рассказов детям с ТМНР о явлениях природы, предметах природного и ближайшего окружения. Как показала практика, опираясь на зрительные ориентиры, детям легче понять о чем говорит педагог. Очень хорошо, если повествование будет сопровождаться красивой фоновой музыкой.Презентация «Индюк» (домашние птицы).

title: Презентация «Индюк» (домашние птицы).


extracted_text:
Внутренняя политика
Николая I.
Урок по истории России Краткая характеристика Николая I.
 Родился в 1796 году, так как имел
двух старших братьев Александра и
Константина, никогда не готовился
занять престол.
 Николай Павлович получил
домашнее образование — к нему и
брату Михаилу назначались
преподаватели. Но особого усердия
к учёбе Николай не проявлял. Он не
признавал гуманитарных наук, зато
прекрасно разбирался в военном
искусстве, увлекался
фортификацией, был знаком с
инженерным делом.
 По словам В. А. Муханова, Николай
Павлович, окончив курс своего
образования, сам ужаснулся своему
неведению и после свадьбы
старался пополнить этот пробел, но
условия жизни рассеянной,
преобладание военных занятий и
светлые радости семейной жизни
отвлекали его от постоянных
кабинетных работ. Династический кризис 1825 года.
 В 1820 году император Александр I сообщил своему
брату Николаю Павловичу и его жене, что наследник
престола их брат Великий князь Константин
Павлович намерен отречься от своего права, поэтому
наследником предстоит стать Николаю как
следующему по старшинству брату. В 1823 году
Константин формально отрёкся от своих прав на
престол, так как не имел детей, был разведён и женат
вторым браком на польской графине Грудзинской.
 16 августа 1823 года Александр I подписал втайне
составленный манифест, утверждавший отречение
Константина Павловича и утверждавший
Наследником Престола Николая Павловича.
 12 декабря 1825 года, не имея возможности убедить
Константина занять престол и получив его
окончательный отказ (хотя и без формального акта
отречения), великий князь Николай Павлович
решился принять трон согласно воле Александра I. Следствие и суд над декабристами:
К следствию и суду было
привлечено 579 человек. Процесс
проходил в строжайшей тайне,
работу следственной комиссии
возглавил сам император.
13.07.1826 года пятеро участников
восстания: Пестель, Муравьев
Апостол, БестужевРюмин,
Каховский и Рылеев были казнены
в Петропавловской крепости, более
ста человек были сосланы на
каторгу и вечное поселение в
Сибирь. Борьба с революционным
движением:
В 1826 году было
создано III отделение
императорской
канцелярии, в
подчинении которого
находился корпус
жандармов, возглавлял
его А.Х. Бенкендорф.
В 1826 году был принят
новый цензурный
устав, названный
современниками
«чугунным». Меры по укреплению
государственного управления:
 В 1826 году М.М.
Сперанскому было поручено
провести кодификацию
российского
законодательства. Ему
удалось это сделать в
течение 5 лет: в 1832 году
было опубликовано «Полное
собрание законов
Российской Империи» в 45ти
томах, а в 1833 – Свод
действующих законов.
 Правительство предприняло
ряд мер по поддержке
дворянства, что привело к
повышению авторитета и
роли дворян в России. Крестьянский вопрос:
 В 18371841 годах П.Д. Киселевым
была проведена реформа
государственных крестьян,
вводившая крестьянское
самоуправление.
 В 1842 году был издан указ «Об
обязанных крестьянах» по
которому помещик мог
освобождать своих крестьян с
предоставлением им наделов в
наследственное пользование, но с
выполнением определенных
повинностей.
 В 18471848 годах крестьяне
получили права выкупаться на
свободу и приобретать
незаселенные земли и строения.
 Помещикам было запрещено
ссылать крестьян в Сибирь и
продавать их без земли. Финансовая Реформа.
 Практическая деятельность Е.Ф.
Канкрина, чрезвычайно
разносторонняя. С его именем
связаны упорядочение русской
денежной системы, усиление
протекционизма и улучшение
государственной отчетности и
счетоводства.
 Денежная реформа 1839  1843
годов, заключалась в том, что
ассигнации, впервые выпущенные
в России при Екатерине II, были
фиксированы в существовавшей с
1810 г. серебряной единице (3
рубля 50 копеек ассигнациями = 1
рубль серебром). С 1 июня 1843 г.
ассигнации и иные бумажные знаки
стали обмениваться на
"государственные кредитные
билеты", в свою очередь
разменные на звонкую монету. Вся
реформа была проведена с
большой осторожностью и
постепенностью.. Политика в области образования и
культуры:
 Было запрещено принимать крепостных крестьян в средние и
высшие учебные заведения, однако именно при Николае I в 1828
г. в Петербурге был вновь открыт главный педагогический
институт. Основан был ряд высших технических и специальных
училищ: в 1828 г. Технологический институт в Петербурге, в 1832
г. Училище гражданских инженеров, в 1835 г. Училище
правоведения, в 1840 г. ГорыГорецкое земледельческое
училище, в 1844 г. Константиновский межевой институт в Москве,
в 1830 г. ветеринарная школа в Харькове, в 1848 г.  в Дерпте.
 Имели место факты, показывающие личное участие Николая I в
развитии искусств: В сентябре 1826 года Николай принял
освобождённого им из михайловской ссылки Пушкина, и избавил
поэта от общей цензуры (решил сам цензуровать его сочинения),
поддержка Александринского театра.  У Николая I хватило и
литературного вкуса, и гражданского мужества, чтобы отстоять
„Ревизора“ и после первого представления сказать: „Досталось
всем — а больше всего МНЕ“».
 Однако именно Николай распорядился сослать на Кавказ
Лермонтова, По распоряжению царя  были закрыты журналы
«Европеец», «Московский телеграф», «Телескоп», преследовался
П.Чаадаев, был запрещён к постановке в России Ф. Шиллер. Основные направления
внутренней политики Николая I.
Укрепление
самодержавия и
государственног
о аппарата;
Крестьянский
вопрос;
Борьба с
революционным
движением. Современники о Николае I:
 «Глубоко искренний в своих убеждениях, часто героический и
великий в своей преданности тому делу, в котором он видел
миссию, возложенную на него провидением, можно сказать, что
Николай I был донкихотом самодержавия, донкихотом страшным и
зловредным, потому что обладал всемогуществом, позволившим
ему подчинять всё своей фанатической и устарелой теории и
попирать ногами самые законные стремления и права своего века.
Вот почему этот человек, соединявший с душою великодушной и
рыцарской характер редкого благородства и честности, сердце
горячее и нежное и ум возвышенный и просвещённый, хотя и
лишённый широты, вот почему этот человек мог быть для России в
течение своего 30летнего царствования тираном и деспотом,
систематически душившим в управляемой им стране всякое
проявление инициативы и жизни.» — А. Ф. Тютчева.
 «В нём много прапорщика и немного Петра Великого», — так писал
 «Ум его не обработан, воспитание его было небрежно», —
Пушкин о Николае в своём дневнике 21 мая 1834 г.;
писала об императоре Николае Павловиче королева
Виктория в 1844 году.

file_name: Внутренняя политика Николая I..ppt

intro: Данная презентация  предназначена для изучения темы: «Внутренняя политика Николая I». Николай родился в 1796 году, так как имел двух старших братьев Александра и Константина, никогда не готовился занять престол. Основные направления внутренней политики Николая I -   Укрепление самодержавия и государственного аппарата. Крестьянский вопрос. Борьба с революционным движением.

title: Презентация по курсу всеобщей истории: «Внутренняя политика Николая I» (проф.-техническое образование)