extracted_text:
Модели организации системы и
механизмы профессиональной помощи
родителям в воспитании детей
( программа Родительского университета)
Выступление на педагогическом совете 02.11.2016 года
Материалы подготовила учитель Решетняк Галина Николаевна, учитель русского
языка и литературы  первой квалификационной категории МБОУ «СОШ № 21
г.Сергиев Посад Московской области» Родительский университет 2016-
2020

создание условий для
эффективного развития
российского образования - это
 вовлечение в
образовательный университет
родителей Учить родителей – необходимо
 Система дошкольного и школьного образования :
 усложняется ,
 существенно видоизменяется,
 появляются новые формы получения образования
(внешкольные,  инклюзивные),
 также повсеместное распространение получили
разнообразное дополнительное образование и
даже образовательный досуг,
 сами школы стали сильно различаться по
качеству и доступности предлагаемого ими
образовательного процесса.

 Правильный выбор родителей
 Родительский университет -лидер на рынке образовательных
услуг Будущее родителей в 2017 году
 разработка,
 апробация ,

типовых образовательно-просветительских программ
Родительского университета
 анализ применения Модель государственного распространения
программ Родительского университета
 1. реализация через подведомственные
Министерству образования и науки Российской
Федерации организации

 2. реализация через конкурс Министерства
образования и науки Российской Федерации на
предоставление грантов для юридических лиц
 3. реализация через конкурс Министерства
образования и науки Российской Федерации среди
субъектов Российской Федерации на
предоставление грантов в целях реализации
программ «Родительского университета». Негосударственная модель
реализации Родительского
университета
 1. Привлечение управляющей компании
  2. Предоставлением массового доступа к
образовательным программам в
заявительном порядке. Ожидаемые результаты
реализации Концепции
 В результате реализации Концепции будут обеспечены:
 повышение удовлетворенности молодого поколения и семей с
детьми качеством своей жизни за счет возможностей получения
доступа к программам «Родительских университетов», за счет
повышения уверенности родителей в поддержке при
возникновении трудностей в воспитании;
 укрепление социальной стабильности общества за счет
сформированных в системе «Родительских университетов»
ценностей и компетенций, механизмов межпоколенческой и
межкультурной коммуникации;
 дополнительная инвестиционная привлекательность территорий
за счет повышения уровня человеческого и социального капитала. Полемика вокруг Концепции
 Профессор Национального
исследовательского
университета «Высшая
школа
экономики» Катерина
Поливанова,
руководитель проекта
ВШЭ:
 Концепция отражает согласие
государства с тезисом о том, что
«ответственные родители»
должны получать
профессиональную помощь
в вопросах воспитания детей.
 Член Комитета Совета
Федерации по социальной
политике, представитель
в СФ от исполнительного
органа государственной
власти Волгоградской
области Елена Попова :
 Государственно-частное
партнерство, которое
играет все большую роль
в жизни нашего общества,
практически не нашло
отражения в тексте
Концепции, а без него
очень сложно выстроить
межведомственное
взаимодействие Полемика вокруг Концепции
 Людмила Рябиченко, председатель Межрегионального общественного движения
«Семья, любовь, Отечество»:
 Сетевой  проект  «Родительские  университеты»
  это  жёсткая  ювенальная
технология  по  построению  системы  принудительного  контроля  над  родителями,
лишение  их  личного  суверенитета,  а  замена  в  «Концепции»  понятия  «семья»
понятием «домохозяйство» высвечивает истинное направление этого удара.

 прослеживается конфликт: с одной стороны – обученные педагоги, нуждающиеся в
работе и оплате, то есть в слушателях, с другой – родители, не желающие
принудительно обучаться, когда у них нет в этом ни потребности, ни денег.
 На наших глазах происходит небывалая трансформация общественного устройства:
родитель становится товаром, приватизацией которого и управлением им как
имуществом станут заниматься с помощью «своих» НКО специфические
«управляющие компании». Полемика вокруг Концепции
 Между тем, Президент страны неоднократно
(Валдайская речь, форум Объединённого народного
фронта в Ростове, Послание Федеральному собранию и
др.) публично озвучил своё мнение о ненужности и
опасности принятия Россией ювенальной юстиции. Полемика вокруг Концепции
 Швабауэр А.В.
кандидат юридических наук
эксперт Общественного уполномоченного по защите семьи в СПб и
ЛО:
 Указанная Концепция является очередным шагом по внедрению
ювенальной юстиции западного образца и уничтожению института семьи
в традиционном понимании.
 Система родительских университетов преследует цели
переформатирования менталитета россиян.
 Предусмотренная Концепцией замена естественного родительства
«профессиональным» («ответственным», «компетентным») направлена
на разрушение вековых российских семейных традиций и неприемлема с
точки зрения нацбезопасности, поэтому должна  быть отвергнута. Ещё раз о результатах реализации
Концепции
 Дословная цитата из
 Человеческий капитал — [human
capital]   воплощенная в
индивидууме потенциальная
способность приносить доход
(экономикоматематический
словарь)
 Социальный капитал
институты, отношения и нормы,
которые формируют, качественно
и количественно, социальные
взаимодействия в обществе

                  ( Википедия)
Концепции:
 «Дополнительная
инвестиционная
привлекательность
территорий за счет
повышения уровня
человеческого и социального
капитала». Родительский университет
 Сделаем
правильный
выбор Спасибо за внимание,
 и всем нам – понимания…

file_name: педсовет 02.11.2016.pptx

intro: Данная презентация содержит материалы для проведения педагогического совета на тему"Модели организации системы и механизмы профессиональной помощи родителям в воспитании детей"( программа Родительского университета). На обсуждение вынесена задача :создание условий для эффективного развития российского образования - это  вовлечение в образовательный университет родителей. Представлена Модель государственного распространения программ Родительского университета 2016-2020 гг.Презентация "Модели организации системы и механизмы профессиональной помощи родителям в воспитании детей"( программа Родительского университета)


extracted_text:
Устный журнал
«В мире профессий» Человекприрода Человек техника Человекчеловек Человекзнаковая система Человекхудожественный образ Ярмарка профессий Аудитор Брэнд  менеджер Логистик Мерчендайзер Формула профессий Постижер Титестер Мастер спецэффекта Книги о профессиях Энциклопедия для детей «Выбор
профессий» Устный журнал
«В мире профессий»

description:
Устный журнал
«В мире профессий»

description: Человекприрода

description: Человек техника

description: Человекчеловек

description: Человекзнаковая система

description: Человекхудожественный образ

description: Ярмарка профессий

description: Аудитор

description: Брэнд  менеджер

description: Логистик

description: Мерчендайзер

description: Формула профессий

description: Постижер

description: Титестер

description: Мастер спецэффекта

description: Книги о профессиях

description:
Устный журнал
«В мире профессий»

intro:
Цели:
Ознакомить детей с новыми профессиями;
формировать положительное отношение к осознанному профессиональному выбору;
побуждать детей к поиску информации о различных профессиях, к самовоспитанию и саморазвитию;
обогащать словарный запас детей.

Оборудование:
Пословицы и поговорки.
Слова – профессии.

План устного журнала.

.Вступление.
Пять типов профессий.
Ярмарка профессий.
Мини – лекция.
Занимательные факты.
“Любимые книги читая, профессии мы выбираем”
На досуге.
Итог.

классное руководство

group: Педагогика

title: Устный журнал «Мир профессий»


extracted_text:
ПРАЗДНОВАНИЮ ДНЯ РОССИИ
     12 ИЮНЯ ПОСВЯЩАЕТСЯ
ТЕМА: «ГОРЖУСЬ ТОБОЙ МОЯ РОССИЯ»

  для студентов ГАПОУ МО ПК
«Московия» Инаугурация
церемония вступления в
должность главы
государства. Инаугурация —
это своеобразный символ
государственности,
призванный подчеркнуть
важность и
ответственность высшей
государственной должности.
Отсюда торжественный,
публичный характер
процедуры вступления главы
государства в должность.
Ключевой момент этой
процедуры — принесение
главой государства присяги на
конституции
ИНАУГУР ЦИЯ
АА АТРИБУТИКА Р.Ф. Впервые государственный
гимн  был официально
принят в 1816 году
Госуд рственный гимн
Росс йской Федер ции
аА
аА
иА
является одним из главных
официальных
государственных символов
Российской Федерации,
наряду с флагом и гербом
ГИМН  РОССИИ НАСКОЛЬ ВЕЛИКА МОЯ РОССИЯ НАСТОЛЬ ОНА И СИЛЬНА КА52 «АЛЛИГАТОР»  —
РОССИЙСКИЙ УДАРНЫЙ ВЕРТОЛЁТ
«АРМАТА»  ЕГО С ГОРДОСТЬЮ МОЖНО
НАЗВАТЬ ТАНКОМНЕВИДИМКОЙ
ВОЕННАЯ МОЩЬ РОССИИ МОСКВА... КАК МНОГО В ЭТОМ ЗВУКЕ
               ДЛЯ СЕРДЦА РУССКОГО СЛИЛОСЬ! ХРАМ ХРИСТА СПАСИТЕЛЯ
МОСКОВСКИЙ КРЕМЛЬ И
ПОКРОВСКИЙ СОБОР.
ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА  РОССИИ КРАСУЙСЯ, ГРАД  ПЕТРОВ, И СТОЙ,
НЕКОЛЕБИМО КАК МОЯ  РОССИЯ ЖЕМЧУЖИНА МИРА  ЧУДЕСНЫЙ БАЙКАЛ АМУР КРАСИВ В СВОЕМ ВЕЛИЧЬЕ Я В БЕРЕЗОВЫЕ СИТЦЫ НАРЯДИЛ                                               БЫ БЕЛЫЙ
СВЕТ КАК ТРЕПЕТНЫ КОЛОСЬЯ НА РАССВЕТЕ!
 ВОЛНАМИ ХОДИТ ЗОЛОТОЙ ПРОСТОР! ВСЁ ЗДЕСЬ РУССКОЕ, НАШЕ, РОДНОЕ ГОРЖУСЬ ТОБОЙ МОЯ РОССИЯ

file_name: Празднованию Дня России.pptx

description: АТРИБУТИКА Р.Ф.

description: НАСКОЛЬ ВЕЛИКА МОЯ РОССИЯ

description: НАСТОЛЬ ОНА И СИЛЬНА

description: ЖЕМЧУЖИНА МИРА  ЧУДЕСНЫЙ БАЙКАЛ

description: АМУР КРАСИВ В СВОЕМ ВЕЛИЧЬЕ

description: ВСЁ ЗДЕСЬ РУССКОЕ, НАШЕ, РОДНОЕ

description: ГОРЖУСЬ ТОБОЙ МОЯ РОССИЯ

intro:
Впервые государственный гимн  был официально принят в 1816 году. Госуда́рственный гимн Росси́йской Федера́ции является одним из главных официальных государственных символов Российской Федерации, наряду с флагом и гербом. Инаугурация
церемония вступления в должность главы государства. Инаугурация — это своеобразный символ государственности, призванный подчеркнуть важность и ответственность высшей государственной должности. Отсюда торжественный, публичный характер процедуры вступления главы государства в должность. Ключевой момент этой процедуры — принесение главой государства присяги на конституции.

история

group: Дисциплины

title: Презентация по курсу истории России на тему: «Горжусь тобой моя Россия»


extracted_text:
Употребление ПАВ:
причины, симптомы и
профилактика Причины
 - любопытство (благодаря известному высказыванию
не очень умных людей: «Все надо попробовать!»);
 - желание быть похожим на «крутого парня», на
старшего авторитетного товарища, часто личный
пример родителей и т. д.;
 - быть «плохим» в ответ на постоянное давление со
стороны родителей: «Делай так, будь хорошим». Это
может быть и способом привлечения внимания;
 - безделье, отсутствие каких-либо занятий либо
обязанностей, в результате - эксперименты от скуки. ЗАДУМАЙТЕСЬ:
ухоженный, вовремя накормленный,
заботливо одетый ребенок
  может быть внутренне одиноким,
психологически безнадзорным,
поскольку до его настроения,
переживаний и интересов никому нет
дела Симптомы употребления подростками наркотических веществ
Физиологические признаки:
 - бледность или покраснение кожи;
 - расширенные или суженные зрачки, покрасневшие или мутные
глаза;
 - несвязная, замедленная или ускоренная речь;
 - потеря аппетита, похудение или чрезмерное употребление пищи;
 - хронический кашель;
 - плохая координация движений (пошатывание или спотыкание);
 - резкие скачки артериального давления;
 - расстройство желудочно-кишечного тракта. Симптомы употребления подростками наркотических веществ
Поведенческие  признаки:
 -беспричинное возбуждение, вялость;
 - нарастающее безразличие ко всему,
ухудшение памяти и внимания;
 - уходы из дома, прогулы в школе по
непонятным причинам;
 - трудности в сосредоточении на чем-то
конкретном;
 - бессоница или сонливость;
 - болезненная реакция на критику,
частая и резкая смена настроения;
 - избегание общения с людьми, с
которыми раньше были близки;
 - снижение успеваемости в школе;
 - постоянные просьбы дать денег;
 - пропажа из дома ценностей;
 - частые телефонные звонки,
использование жаргона, секретные
разговоры;
 - самоизоляция, уход от участия в делах,
которые раньше были интересны;
 - частое вранье, изворотливость, лживость;
 - уход от ответов на прямые вопросы,
склонность сочинять небылицы;
 - неопрятность внешнего вида. Симптомы употребления подростками наркотических веществ
Очевидные признаки:
 - следы от уколов (особенно на венах), порезы,
синяки;
 - бумажки и денежные купюры, свернутые в
трубочки;
 - закопченные ложки, фольга;
 - капсулы, пузырьки, жестяные банки;
 - пачки лекарств снотворного или успокоительного
действия;
 - папиросы в пачках из-под сигарет. Профилактика
1.Общайтесь друг с другом
2.Выслушивайте друг друга
3.Ставьте себя на его место
4.Проводите время вместе
5.Дружите с его друзьями
6.Помните, что ваш ребенок уникален
7.Подавайте пример Адреса помощи
 1. КУ ХМАО-Югры Сургутский Клинический Психоневрологический
Диспансер (детское отделение).
 Адрес: улица Профсоюзов, 12/2.
 Телефон 35-97-89.
 2. «Центр диагностики и консультирования».
 Адрес: улица Декабристов, 16.
 Запись по телефону 52-59-54.
 3. Телефон психологической службы ПНД: 25-99-09.
 4. Общероссийский «Телефон доверия»: 8-800-2000-122.
 5. Единый телефон доверия по ХМАО-Югре: 8-800-101-12-00.

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

intro: Выступление на родительском собрании с презентацией на тему :"Употребление ПАВ: причины,симптомы и профилактика." Профилактика употребления ПАВ подростками.Причины. Симптомы употребления подростками наркотических веществ. Физиологические признаки.Поведенческие признаки. Очевидные признаки.Профилактика.Общайтесь друг с другом.Выслушивайте друг друга.Ставьте себя на его место.Поводите время вместе с ним.

title: Презентация к родительскому собранию.


extracted_text:
Развертка
прямоугольного
параллелепипеда
5 класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени Развертка
Развертка многогранника – это
фигура, составленная из
многоугольников, являющихся его
гранями и расположенных
определенным образом. Определи развертку куба и
параллелепипеда Решение задач Решение задач

file_name: Развертка прямоугольного параллелепипеда 5 кл.pptx

description: Решение задач

description: Решение задач

intro: Презентация к уроку математики «Развертка прямоугольного параллелепипеда» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
МЫ ХОТИМ ЖИТЬ НА
ЧИСТОЙ ПЛАНЕТЕ Каждый ребенок должен знать это… А если мы не будем беречь природу, то даже самый
прекрасный лес превратится в кучу мусора А потом и вся планета станет
шаром из мусора… Где тогда будут играть дети? Но в наших силах все изменить…
• взять инструменты… • мусор собрать Для мусора есть свое место Если каждый человек будет заботить о природе, то
мы будем жить на чистой планете! А дети будут играть на траве, а
не на мусорной куче… и лес станет чистым и красивым!

description:
МЫ ХОТИМ ЖИТЬ НА
ЧИСТОЙ ПЛАНЕТЕ

description: Каждый ребенок должен знать это…

description: Где тогда будут играть дети?

description: • мусор собрать

description: Для мусора есть свое место

description: и лес станет чистым и красивым!

intro:
Экология изучает и то, как человек влияет на природу.
Термин: “Экология”
Экология – это комплексная наука, изучающая не только связи живых организмов с окружающей средой, но и все виды взаимодействий человека – общества – природы.
– А как человек может влиять на природу?
+Человек украшает планету, преобразовывает её, исследует, делает многое, чтобы ему жилось комфортно: сажает деревья, растения, ухаживает за животными, организует заповедники, заказники…
– А какое ещё влияние оказывает человек на природу?
+Загрязняет воды, воздух, почвы, уничтожает леса, животных, выбрасывает много бытовых и промышленных отходов.
Проблемный блок

title: экология и мы


extracted_text:
ОБЪЕМ
ПРЯМОУГОЛЬНОГ
О
ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД
А
5 КЛАСС
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени Реши задачу Реши задачу Реши задачу

file_name: Объем прямоугольного параллелепипеда 5 кл.pptx

description: Реши задачу

description: Реши задачу

description: Реши задачу

intro: Презентация к уроку математики «Объем прямоугольного параллелепипеда» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Открытка для папы
к 23 февралю.
«ВОЕННЫЙ
МУНДИР». Цель: Формировать у детей знания о
празднике «День защитника Отечества».
своим близким.
Развивать мелкую моторику через
продуктивную деятельность, творческие
способности через композицию и цветовую
гамму. Воспитывать доброжелательность,
эмоциональную отзывчивость, уважение к

intro: Дети выполняют в виде военного мундира папе открытку ко Дню Защитника Отечества -  23 февралю. Дети дарят папам готовые, красивые  открытки, которые сделали сами в день праздника -  День Защитника Отечества. Папы очень рады подаркам и благодарны своим детям. Молодцы, дети!Презентация  "Открытка для папы к 23 февралю. "Военный мундир".


extracted_text:
ФИНИ
Ш
БЕСЕДК
9
А
Маршрутный лист
7
Учебный корпус
дар
тс
8
СТАР
Т
1
5

р
о
д
и
р
о
к
й
о
н
д
о
х
е
р
е
П
О
6
4
Спальный
корпус
3
ПОДСКАЗКИ
2
Поляна
сказок

intro:
Здравствуйте  ребята скоро наступит 2015 год в этом году вся страна отмечает 70-летие Великой Победы нашего народа в Великой Отечественной Войне.
	Это   замечательное событие для всех нас. Если б не было победы то не было бы нас с вами.
	Наши   деды  и прадеды  победили благодаря тому, что  они были  смелые, сильные, ловкие и любили свою Родину.
	Мы тоже  будем  сильными  и смелыми а многие из вас уже являются таковыми, ведь так ребята.
	И сегодня вы это докажите, наша сегодняшняя игра будет посвящена  Победе  наших предков.
Станция  Дегтярева Т.В. на поляне сказок

title: схема прохождения ориентировка


extracted_text:
2
1
о ж н
3 4 5 6 7 8 9 10 11
а ы
л и т
в
с
е
2 5 9 1 6 3 11 8
4 8 7 10 ЖивотныеЖЖ Ёж Заяц Волк Лось Белка Лисица Медведь Белка
Белка Белка
Заяц
БелкаЗаяц Белка
Заяц
Волк
БелкаЗаяцВолк Лиса
Белка
Заяц
Волк
БелкаЗаяцВолкЛиса Лиса
Ёж
Белка
Заяц
Волк
БелкаЗаяцВолкЛисаЁж Белка
Заяц
Волк
Лиса
Ёж
Медведь
БелкаЗаяцВолкЛисаЁжМедведь

description: ЖивотныеЖЖ

description: Ёж

description: Заяц

description: Волк

description: Лось

description: Белка

description: Лисица

description: Медведь

description:
Белка
Белка

description:
Белка
Заяц
БелкаЗаяц

description:
Белка
Заяц
Волк
БелкаЗаяцВолк

description:
Лиса
Белка
Заяц
Волк
БелкаЗаяцВолкЛиса

intro:
Белка – пушистый древолаз
Белка относится к грызунам. Делает запасы на зиму: орехи прячет в дуплах, под листьями, грибы – под корой деревьев или укрепляет их на ветвях. Запасы у белок общие. Белки могут обнаружить корм, даже под снегом. Питаются почками деревьев, семенами, плодами, грибами, насекомыми, яйцами и даже небольшими птицами и млекопитающими, лягушками. Основное зимнее питание, семена ели, которые она достает из–под чешуек шишек. Белки могут жить в городских парках и садах. Они любопытны и забавны. Выбегают к человеку, устраивают веселую беготню по дорожкам. Если человек начинает прикармливать белку, она вернется к нему через день за новой порцией. В холодное время белки прячутся в дупла или в собственных шарообразных гнездах, которые сплетают из веток. Детеныши появляются 1—2 раза в год. Если в лесу случается неурожай шишек и орехов, то белки собираются в большие стаи и перекочевывают в другую местность. По пути зверьки преодолевают много препятствий: бегут через селения по заборам и крышам домов, пересекают овраги, переплывают реки, пока не доберутся до таких лесов, где много шишек с семенами, грибов, орехов, ягод.

title: Белка


extracted_text:
Достоверные,
невозможные и
случайные
события
5 класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени Событие
Событие – это факт, который в
результате испытания может
произойти или не произойти. Достоверное событие
1. Из корзины с белыми шарами
достали белый шар
Придумайте свои примеры
невозможных событий Невозможное событие
1. При бросании кубика выпадет
семерка
2. Летних каникул не будет
3. Ученик получит пять по математике
в воскресенье
Придумайте свои примеры
невозможных событий Случайные события
В жизни мы часто сталкиваемся со
случайными событиями. Завтра может пойти
дождь, а может и не пойти. При бросании
монетки может выпасть орел, а может
решка. В футбольном матче команда может
выиграть, а может проиграть, а может
сыграть вничью – все это случайные события.
Придумайте свои примеры невозможных
событий Решение задач

file_name: Достоверные, невозможные и случайные события 5 кл.pptx

description: Решение задач

intro: Презентация к уроку математики «Достоверные, невозможные и случайные события» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text:
Внешнее строение
лягушки Строение головы Органы чувств лягушки

description:
Внешнее строение
лягушки

description: Строение головы

description: Органы чувств лягушки

intro:
По внешнему виду лягушка сильно отличается от рыбы. У нее короткое широкое туловище, большая, немного заостроенная спереди голова и две пары ног. Хвоста у лягушки нет. На голове лягушки хорошо видны крупные выпуклые глаза, защищенные прозрачными веками от высыхания и загрязнения.
     У лягушки нет шеи, поэтому голова ее неподвижно соединена с туловищем и не может поворачиваться в стороны.
Ноги у лягушки сильные, мускулистые. Передние ноги значительно короче задних. На суше лягушка передвигается прыжками, в воде хорошо плавает.
Между пальцами задних ног у нее имеются плавательные перепонки.
Подстерегать добычу и узнавать о приближении врага лягушке помогают органы чувств. На верхней части головы у неё находится пара больших выпуклых глаз (см. рис. 59). Они имеют подвижные веки. (У рыб век не было.) Веки есть у всех позвоночных животных,

title: Лягушка


extracted_text: Вот опять звенит звонок –Приглашает на урок.Начинаем мы опять По истории шагать.МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова Кто на Руси создал письменность?На чём и чем писали на Руси?«Из книжной сокровищницы Древней Руси»МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова Кириллица – славянская азбукаМБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова Уч. С. 56МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова «Откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве нача первее княжити и откуду Русская земля стала есть»МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова «Каково начало Русской земли, и кто первым начал княжить в Киеве, и как образовалось Русское государство»МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова Уч.С.56-57МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова Кто трудился над созданием книг?Какие чернила использовали для письма?Что такое киноварь?Какого цвета краска охра?Какими были книги в Древней Руси?На чем писали в Древней Руси?Что такое пергамент?Чем писали в Древней Руси?МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова ТПОС. 19 № 1.МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова Викторина.МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова Так вот они - наши истоки, Плывут, в полумраке светясь,Торжественно – строгие строки,Литая славянская вязь.Так вот где, так вот, где впервыеОбрёл у подножия горПод огненным знаком СофииАлмазную твёрдость глагол.Великое таинство звука, Презревшее тленье и смерть, На синих днепровских излукахКачнуло недвижную твердь.И Русь над водой многопенной, Открытая вольным ветрам,«Я есмь!» - заявила Вселенной,«Я есмь!» - заявила векам.МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова

file_name: Из книжной сокровищницы Древней Руси.ppt

alt: Вот опять звенит звонок – Приглашает на урок

description:
Вот опять звенит звонок –Приглашает на урок.Начинаем мы опять По истории шагать.

МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова

alt: Кто на Руси создал письменность?

description:
Кто на Руси создал письменность?
На чём и чем писали на Руси?

«Из книжной сокровищницы
Древней Руси»

МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова

description:
Кириллица – славянская азбука

МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова

alt: Уч. С. 56 МБОУ "Парабельская гимназия"

description:
Уч. С. 56

МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова

alt: МБОУ "Парабельская гимназия" С

alt: Откуда есть пошла Русская земля, кто в

description:
«Откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве нача первее княжити и откуду Русская земля стала есть»

МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова

description:
«Каково начало Русской земли, и кто первым начал княжить в Киеве, и как образовалось Русское государство»

МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова

alt: Уч.С.56-57 МБОУ "Парабельская гимназия"

description:
Уч.С.56-57

МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова

alt: Кто трудился над созданием книг?

description:
Кто трудился над созданием книг?
Какие чернила использовали для письма?
Что такое киноварь?
Какого цвета краска охра?
Какими были книги в Древней Руси?
На чем писали в Древней Руси?
Что такое пергамент?
Чем писали в Древней Руси?

МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова

description:
ТПО
С. 19 № 1.

МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова

alt: Викторина. МБОУ "Парабельская гимназия"

description:
Викторина.

МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова

description:
Так вот они - наши истоки,
Плывут, в полумраке светясь,
Торжественно – строгие строки,
Литая славянская вязь.
Так вот где, так вот, где впервые
Обрёл у подножия гор
Под огненным знаком Софии
Алмазную твёрдость глагол.
Великое таинство звука,
Презревшее тленье и смерть,
На синих днепровских излуках
Качнуло недвижную твердь.
И Русь над водой многопенной,
Открытая вольным ветрам,
«Я есмь!» - заявила Вселенной,
«Я есмь!» - заявила векам.

МБОУ "Парабельская гимназия" С.В.Матсакова

alt: МБОУ "Парабельская гимназия" С

alt: МБОУ "Парабельская гимназия" С

intro: Презентация к уроку окружающего мира УМК "Школа России" по теме  "Из книжной сокровищницы Древней Руси". Данная презентация формирует представление о возникновении славянской азбуки и появлении письменности на Руси. Дети знакомятся с историей возникновения письменности. Узнают кто такие Кирилл и Мефодий.Презентация к уроку окружающего мира УМК "Школа России" по теме  "Из книжной сокровищницы Древней Руси". Данная презентация формирует представление о возникновении славянской азбуки и появлении письменности на Руси.

title: Презентация к уроку окружающего мира."Из книжной сокровищницы Древней Руси" 4 класс


extracted_text: Органы лягушки

description: Органы лягушки

intro:
Цель: познакомить со строением земноводных.
Задачи:
Познакомить детей с внутренним строением  земноводных животных.
Воспитывать бережное отношение к животным.
Добиваться понимания запоминаемого материала.
Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, карточки
Словарная работа: .
Ход
Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
Где обитают земноводные?
Почему земноводные живут в близи водоемов?
Приведите примеры земноводных?

Физминутка.
 Из-за парты тихо встали
 И на месте зашагали.
 И на месте зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.

title: Земноводные - позвоночные животные


extracted_text:
Млекопитающие Строение
• Голова
• Шея
• Туловище
• Передние и
• задние
• конечности
• Хвост Глаза Уши Нос Усы (вибриссы) Зубы Шерсть Хвост Следы Дом Виды млекопитающих

• по месту обитания         по питанию
• Наземные                        Хищники
• Подземные                     Растительноядные
• Водные                            Всеядные
• Летающие Бурый медведь – символ
России Лисица самая хитрая Волк самый лютый Заяц – мастер петлять Еж – колючий барьер Белка – пушистый древолаз Лось – лесной великан Северный олень –
 золотые рога Бобр – самый лучший
строитель Крот – великолепный землекоп Бурозубка – самое крошечное
млекопитающее Летучая мышь – ценные уши Береги природу

description: Млекопитающие

description: Глаза

description: Уши

description: Нос

description: Усы (вибриссы)

description: Зубы

description: Шерсть

description: Хвост

description: Следы

description: Дом

description:
Бурый медведь – символ
России

description: Лисица самая хитрая

description: Волк самый лютый

description: Заяц – мастер петлять

description: Еж – колючий барьер

description: Белка – пушистый древолаз

description: Лось – лесной великан

description:
Северный олень –
 золотые рога

description:
Бобр – самый лучший
строитель

description: Крот – великолепный землекоп

description: Летучая мышь – ценные уши

description: Береги природу

intro:
Тема: Общие признаки грызунов.

Цель: познакомить с  грызунами.
Задачи:
Образовательная: создать условия для усвоения знаний особенностей строения млекопитающих как одного из высокоорганизованных классов животных.
Развивающая: продолжить формирование информационных навыков учащихся, коммуникативных – работе в паре, группе, творческих.
Воспитательная: способствовать формированию понимания бережного отношения к живой природе.
Корригировать связную речь.
Оборудование:  презентации, учебник, карточки
Словарная работа: млекопитающие
Ход
Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
Систематическое положение.
Образ жизни и среда обитания.
Особенности внешнего строения (покров, отделы тела, органы чувств, относительный характер приспособленности, связан со средой обитания)
Строение нервной системы и поведение, связанное с добычей пищей, защитой, размножением, заботой о потомстве.
Развитие и происхождение.
Значение в природе и хозяйственной деятельности человека.

title: Тема: Общие признаки грызунов.


extracted_text:
К
О
ш
К
И Дикие родственники
кошек
Л
Е
В Дикие родственники
кошек
Т
И
Г
Р Дикие родственники
кошекЛ
Е
О
П
А
Р
Д Персидские кошки
П
О
Р
О
Д
Ы Сибирские кошки
П
О
Р
О
Д
Ы Русские голубые кошки
П
О
Р
О
Д
Ы Сиамские кошки
П
О
Р
О
Д
Ы «Профессии»   кошки
 Охранники
 Охотники «Профессии»   кошки
 Синоптики «Профессии»  кошки
 Лекари «Профессии»  кошки
•Артисты Кошки
  Охотником   и
охранником,
синоптиком  и
лекарем,
артистом и другом,
игрушкой  и  даже
живым
 ''будильником'' может
стать для вас кошка. С
О
Б
А
К
И С
О
Б
А
К
И Дикие родственники
собак
С
Е
Р
Ы
Й
В
О
Л
К Дикие родственники
собак
Р
Ы
Ж
А
Я
Л
И
С
А Дикие родственники
собак
Г
о
л
у
б
о
й
п
е
с
е
ц ЛАЙКИ

О
Х
О
Т
Н
И
Ч
Ь
И ТАКСЫ

О
Х
О
Т
Н
И
Ч
Ь
И НЕМЕЦКАЯ ОВЧАРКА

С
Л
У
Ж
Е
Б
Н
Ы
Е КОЛЛИ
  С

Л
У
Ж
Е
Б
Н
Ы
Е РОТВЕЙЛЕР
  С

Л
У
Ж
Е
Б
Н
Ы
Е ПУДЕЛЬ
ДД
ЕЕ
КК

ОО
РР
АА
ТТ
ИИ
ВВ
НН
ЫЫ
ЕЕ ЙОРКШИРСКИЙ
ДД
ТЕРЬЕР
ЕЕ
КК

ОО
РР
АА
ТТ
ИИ
ВВ
НН
ЫЫ
ЕЕ ПЕКИНЕС
ДД
ЕЕ
КК

ОО
РР
АА
ТТ
ИИ
ВВ
НН
ЫЫ
Е Е «Профессии» собак Охотники
 Ищейки «Профессии» собак
 Пограничники
 Милиционеры «Профессии» собак
 Спасатели
 Поводыри «Профессии» собак
 Пастухи
 Ездовые «Профессии» собак
 Компаньоны
             или
 Друзья Кто был приручён человеком раньше?

 кошки

собаки Какие домашние животные самые
распространённые?

          кошки

собаки Найдите родственников и
соедините.
КОШКИ
ЛЕВ
ШАКАЛ
ЛЕОПАРД
ТИГР
ВОЛК
ПЕСЕЦ
РЫСЬ
ЛИСА
СОБАКИ Как ухаживать за кошкой Как ухаживать за собакой

description:
К
О
ш
К
И

description:
Дикие родственники
кошек
Л
Е
В

description:
Дикие родственники
кошек
Т
И
Г
Р

description:
Дикие родственники
кошекЛ
Е
О
П
А
Р
Д

description:
Персидские кошки
П
О
Р
О
Д
Ы

description:
Сибирские кошки
П
О
Р
О
Д
Ы

description:
Русские голубые кошки
П
О
Р
О
Д
Ы

description:
Сиамские кошки
П
О
Р
О
Д
Ы

description:
«Профессии»   кошки
 Синоптики

description:
«Профессии»  кошки
 Лекари

description:
«Профессии»  кошки
•Артисты

description:
С
О
Б
А
К
И

description:
С
О
Б
А
К
И

description:
ЛАЙКИ

О
Х
О
Т
Н
И
Ч
Ь
И

description:
ТАКСЫ

О
Х
О
Т
Н
И
Ч
Ь
И

description:
НЕМЕЦКАЯ ОВЧАРКА

С
Л
У
Ж
Е
Б
Н
Ы
Е

description:
КОЛЛИ
  С

Л
У
Ж
Е
Б
Н
Ы
Е

description:
РОТВЕЙЛЕР
  С

Л
У
Ж
Е
Б
Н
Ы
Е

description:
«Профессии» собак Охотники
 Ищейки

description:
«Профессии» собак
 Пастухи
 Ездовые

description: Как ухаживать за кошкой

description: Как ухаживать за собакой

intro:
Цель: Расширение представлений о кошках и собаках;
Задачи:
Знакомство с правилами ухода за кошками и собаками;
Воспитание бережного отношения к домашним питомцам и чувства ответственности за них;
Воспитание милосердия, сочувствия бездомным животным.

Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:

Ход
Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.

Физминутка.  «Ветер»
Осторожно ветер
За калитку вышел, (Руки вверх и махи руками вправо-влево.)
Постучал в окошко, (Постучать кулачками по парте.)
Пробежал по крыше, (Перебирать пальчиками по парте.)
Покачал тихонько
Ветками черемух, (Р
Воробьев знакомых (Постучать кулачками по парте.)
И, расправив гордо
Молодые крылья, (Перебирать пальчиками по парте.)
Полетел куда-то
Вперемешку с пылью. (Руки согнуты в локтях, махи руками в стороны.)

title: Домашние хищники собака и кошка


extracted_text:
Комбинаторные
задачи
5 класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени

file_name: Комбинаторные задачи 5 кл.pptx

intro: Презентация к уроку математики «Комбинаторные задачи» (5 класс) создана к учебнику "Математика 5", И. И. Зубарева,  А. Г. Мордкович. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении. Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.


extracted_text: Земноводные

description: Земноводные

intro:
3емноводными называют животных. которые могут жить как в воде, так и на суше. К земноводным относятся разные виды лягушек, жаб, тритонов и других
животных- у земноводных голая и влажная кожа. Они не переносят сухости воздуха и низкой температуры. Живут земноводные в водоемах и во влажных местах: под камнями, корягами, во мху. Особенно многочисленны земноводны(в тропиках, где влажно и тепло. Мало земноводных в пустынях и совсем нет их в Арктике и Антарктике.  Из земноводных у нас чаще всего встречаются велоные лягушки. Они обитают в реках, озерах, прудах и по берегам водоемов. От водоемов лягушки далеко не отходят и при опасности быстро прыгают в воду.

title: Земноводные


extracted_text:
Исследовательская работа по русскому языку
Рассказ о слове
берёза
Авторы:
 Рудакова Мария
Калмыкова Елизавета
Шарашкина Светлана
Руководитель: Сапрунова Т.М. Цель проекта: рассмотреть этимологию слова
«берёза»
Исходя из поставленной цели, мы определили
следующие задачи:
1. Определить происхождение слова «берёза»;
2. Проанализировать лексическое значение  данного
слова в разных словарях;
3. Проверить это слово в словарях синонимов и
антонимов;
4. Выявить слова, родственные слову «берёза»;
5. Проверить, как часто употребляется слово во
фразеологизмах, пословицах и поговорках;
6. Найти народные приметы со словом «берёза»;
7. Проверить, как часто употребляется слово «берёза
–в русском фольклоре,   в названиях литературных
произведений, картин.
. Этимология слова  «берёза»
●Русское слово «берёза» очень древнее. В индоевропейских языках это
слово было прилагательным и значило «светлый» и «белый».
●Родовое  название  Betula,  идущее  от  латинского  слова  beatus
(осчастливленный,  блаженный),  связано,  повидимому,  с  состоянием
человека, испившего весной живительного берёзового сока.
●Наша  белоствольная  берёза  –  единственная  в  мире  растений.  Ярко
белый  цвет  её  коры  придаёт  органический  краситель  бетулин.
Любопытно, что береста её состоит из клеток, так тесно спаянных между
собой,
слой,
непроницаемый для воды и газов.
●Часто  спрашивают,  отчего  на  берёзе  чёрные  чёрточки?  Научное
название  их  «чечевички».  Это  специальные  отдушины,  через  которые
летом проходит воздух. Без чечевичек дерево буквально задохнулось бы.
Зимой отдушины наглухо замуровываются более плотными клетками (в
это  время  дерево  спит  и  почти  не  дышит),  а  весной,  когда  берёза
просыпается, они снова открываются.
что  они  образуют  прочный,  почти  пробковый БЕРЁЗА
Произносим:
[б][и][р‘][о]
[з][а]
Записывае
м:
берёза
Произносим:[б][и][р‘][о][з][а]Записываем:берёза Лексическое значение  слова
БЕРЁЗА   лиственное  дерево  с  белой  корой.  [  Д.  Н.  Ушаков]
БЕРЁЗА  ж    дерево  с  белой  (реже  тёмной)  корой  и  пахучими
сердцевидными  листьями.  Березу  белую  зовут  и  веселкой,  а
шерстолистую  и  болоткою,  черною,  и  глухою.  [По  толковому
словарю В. Даля]
БЕРЕЗА   лиственное   дерево   с   белой   (реже   темной)  корой   и  с
сердцевидными листьями. [С.И.Ожегов]
БЕРЕЗА—  род  деревьев  и  кустарников  семейства  березовых.
Обычно  выделяют  120  140  (по  другим  данным,  65)  видов,  в
умеренных  и  холодных  поясах  Северного  полушария  и  в  горах
субтропиков.  Лесообразующая  и  декоративная  порода.    [Большой
Энциклопедический словарь]
БЕРЁЗА буквально  —  «дерево  с  белой  корой».[ Школьный
этимологический  словарь русского языка.  Происхождение слов.  —
М.: Дрофа Н. М. Шанский, Т. А. Боброва 2004]
БЕРЁЗА
берёзовых. (БРЭ. – 2005г., Лесная энциклопедия. – 1985 г.)
(Betula),  род  деревьев  и  кустарников  семейства Однокоренные слова
БЕРЁЗКА
БЕРЁЗОВ
ИЦА
БЕРЕСТА
ПОДБЕРЁЗО
ВИК
БЕРЁЗОНЬ
КА
БЕРЁЗ
А
БЕРЁЗОВ
ЫЙ
БЕРЕЗНЯ
К Синонимы
березина, березка,
березонька, берёза,
веселка, дерево,
глушина, глушня,
мягколиственные,
оксилофит Антонимы
Антонимов к
этому слову
нет. Фразеологизмы
Пень берёзовый означает
«балбес, балда». Сочетаемость слова
БЕРЁЗ
А Пословицы и поговорки
*Береза ум дает, кого бьет (о розгах).
*Стань, белая береза, у меня назади, а красна девица напереди!
*Березой обогреешься, а не оденешься.
*Где дубняк, там и березняк.
*Кривая береза не удержит снега, плохой человек не сдержит
слова.
*Какова березка, такова и отростка.
*Для врага и берёза — угроза.
*Горбатую березу распаришь да поправишь, а дурного человека
хоть парь, хоть май, все таким останется.
*Скрипучая береза дольше стоит.
*Березовый венок в бане — всем господин.
*Бела берёста — да дёготь чёрен. Народные приметы
●Когда лист с дуба и березы опал чисто, будет
легкий год для людей и скота.
●К октябрю березы оголяются. Когда береза
станет распускаться, сей овес.
●Коли береза перед ольхой лист распустит, то
лето будет сухое; если ольха наперед — мокрое.
●На вознесенье завивают березку: если она не
завянет до дня пятидесятницы, то тот, на кого она
завита, проживет этот год, а девка выйдет замуж.
●Весной у березы течет много сока  лето будет
дождливым. Скороговорки
♦Зелёная берёза стоит в лесу,
Зоя под берёзой поймала стрекозу.
♦Березка коренистенькая,
По корню  криволистенькая,
По середке  суковатенькая,
По вершинке  высококудреватенькая.
♦Зимним утром от мороза
На заре звенят березы. Загадки
Есть  старая  загадка:  «Стоит  дерево,  цветом
зелено. В этом дереве четыре пользы.
 Первая польза  больным на здоровье.
Вторая – от тьмы свет.
Третья – дряхлых исцеление.
 А четвертая – людям колодец.
  Первая  польза  –  это  березовый  веник,  в  бане
париться.
  Вторая  –  это  лучина,  ею  в  старину  избы
освещали.
Третья  –  битые  горшки,  скрепленные  берестой.
Ну, а четвертая – березовый сок. Берёза  символ России
Без берёзы не мыслю России,
Так светла пославянски она,
Что, быть может, в столетья иные
От берёзы  вся Русь рождена Берёза в изобразительном искусстве
Аркадий Рылов. Зелёный
шум.
1904. Холст, масло.
Государственная Третьяков
ская галерея
,
Государственный Русский м
узей
Исаак Левитан. Золотая осень.
1895. Холст, масло.
Государственная Третьяковская
галерея В русской геральдике эмблема березы
изображается в виде дерева с кудреватой
кроной зеленого цвета и с неясно очерченным
черносерым стволом.
Песни:

• Русская народная песня «
Во поле берёза стояла».
• Песня «Берёзовый сок»,
• Песня Владимира Трепетцова «Белая
берёза»
• Песня «Русские берёзы
• Песня «Растёт в Волгограде берёзка» Можно  с  уверенностью  сказать,  что  даже  спустя
десятилетия  это  изящное  дерево  не  потеряет  своей
ценности  в  глазах  русского  народа.  Березы  будут  все
так же любимы. Их будут воспевать в песнях и стихах,
а  великие  художники  в  очередной  раз  возьмутся  за
кисть,  чтобы  передать  ценителям  всю  красоту  этого
священного дерева.
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: исследовательская работа по русскому языку.pptx

description:
Антонимы
Антонимов к
этому слову
нет.

description:
Сочетаемость слова
БЕРЁЗ
А

intro: Мы часто по русскому языку работаем с разными словарями «Толковым», «Пиши правильно», «Произноси правильно», «Обратным», «Словарём устойчивых выражений» и «Словарём происхождения слов». Поэтому при изучении словарного слова берёза нам захотелось как можно больше найти информации об этом слове и поделиться этой информацией со своими одноклассниками.

title: Презентация по русскому языку


extracted_text: Продукты получаемые  от животных

description: Продукты получаемые  от животных

intro:
Цель: систематизировать знания об охране животных.
Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

Оборудование: презентация.

Ход урока

I. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята! Давайте посмотрим друг другу в глаза, возьмемся за руки и улыбнемся. Сейчас, когда мы зарядили друг друга положительной энергией, можно занять места за партами. (Ребята садятся за парты.)
- Прочтите эпиграф к нашему уроку.
“Рыбе – вода, птице – воздух,
 зверям – лес, степи, горы.
 А человеку нужна Родина.
 И охранять природу –
 значит, охранять Родину”.
М.М.Пришвин

title: Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных.


extracted_text:
Тепловое
Тепловое
действие
действие
тока
тока Когда ток проходит по
 Когда ток проходит по
проводнику, проводник
проводнику, проводник
нагревается
нагревается
В 1841г английский физик
 В 1841г английский физик
Джоуль, а через год российский
Джоуль, а через год российский
физик Ленц установили правило:
физик Ленц установили правило:
Количество теплоты, выделяемое
 Количество теплоты, выделяемое
проводником с током, равно
проводником с током, равно
произведению квадрата силы
произведению квадрата силы
тока, сопротивления проводника
тока, сопротивления проводника
и времени прохождения по нему
и времени прохождения по нему
тока
тока Объяснение нагревания
Объяснение нагревания
проводника
проводника
Нагревание проводника обусловлено
 Нагревание проводника обусловлено
взаимодействием носителей тока со
взаимодействием носителей тока со
встречными атомами или ионами
встречными атомами или ионами
вещества..
вещества
При этом внутренняя энергия
 При этом внутренняя энергия
проводника возрастает и он нагревается
проводника возрастает и он нагревается
Нагретый проводник отдаёт полученную
 Нагретый проводник отдаёт полученную
энергию окружающей среде
энергию окружающей среде Плавкие предохранители
Плавкие предохранители
При очень большом токе
 При очень большом токе
проводник может раскалиться и
проводник может раскалиться и
перегореть
перегореть
Назначение: автоматическое
 автоматическое
 Назначение:
отключение цепи, когда в ней
отключение цепи, когда в ней
начинает идти ток больше
начинает идти ток больше
допустимого
допустимого

file_name: Тепловое действие тока 9 кл.ppt

intro: Данная презентация разработана в помощь при проведении урока в курсе физики 8 класса по соответствующей теме. Презентацию можно использовать для самостоятельного изучения темы или, организовав беседу с классом. с данным материалом лучше использовать рабочий лист по указанной теме, где учащиеся должны заполнить пропуски для получения связного текста или заполнить таблицу

title: Презентация "Тепловое действие тока. Предохранители" 8 класс


extracted_text:
Траектория. Путь.
Траектория. Путь.
Перемещение.  (3)
Перемещение.  (3)
Вид урока: комбинированный
 комбинированный
Вид урока:
ЦельЦель: способствовать формированию
: способствовать формированию
информационно – коммуникативной и
информационно – коммуникативной и
самоорганизационной компетенции
самоорганизационной компетенции
Задача: научиться определять
: научиться определять
Задача
координаты тела
координаты тела ТЕСТИРОВАНИЕ
ТЕСТИРОВАНИЕ 1)Тело отсчёта – это …
1)Тело отсчёта – это …
А) тело, размерами которого
  А) тело, размерами которого
можно пренебречь
можно пренебречь

Б) тело, относительно которого
Б) тело, относительно которого
рассматривается изменение
рассматривается изменение
положение других тел
положение других тел
В) тело, которое не движется
В) тело, которое не движется
Г) тело, находящееся в
Г) тело, находящееся в
неподвижной системе координат
неподвижной системе координат 2)Основная задача механики состоит в …
2)Основная задача механики состоит в …

А) определении времени движения тела
А) определении времени движения тела

Б) определении пройденного телом пути
Б) определении пройденного телом пути

В) определении положения тела в
В) определении положения тела в
произвольный момент времени
произвольный момент времени
Г) определении сил, действующих на
Г) определении сил, действующих на
тело
тело 3)Можно ли планету Марс принять
3)Можно ли планету Марс принять
за МТ при изучении её движения
за МТ при изучении её движения
вокруг Солнца?
вокруг Солнца?

А) только, если рассматривать
А) только, если рассматривать
движение относительно Земли
движение относительно Земли

Б) можно
Б) можно

В) однозначного ответа на этот
В) однозначного ответа на этот

Г) нельзя
Г) нельзя
вопрос нет
вопрос нет 4) Можно ли планету Марс принять за
4) Можно ли планету Марс принять за
МТ при рассмотрении посадки на
МТ при рассмотрении посадки на
Марс спускаемой межпланетной
Марс спускаемой межпланетной
станции?
станции?
А) можно
А) можно

Б) можно, но только в системе отсчёта
Б) можно, но только в системе отсчёта
космонавтов
космонавтов

В) нельзя
В) нельзя

Г) однозначного ответа на этот вопрос
Г) однозначного ответа на этот вопрос
нетнет 5)Изучение движения реального тела
5)Изучение движения реального тела
можно заменить изучением его
можно заменить изучением его
модели – МТ, если
модели – МТ, если
А) размерами тела в условиях
А) размерами тела в условиях
изучаемого движения можно
изучаемого движения можно
пренебречь
пренебречь

Б) массой тела в условиях задачи
Б) массой тела в условиях задачи
можно пренебречь
можно пренебречь

В) масса тела мала
В) масса тела мала

Г) размеры тела малы
Г) размеры тела малы 6)В каких случаях автобус можно
6)В каких случаях автобус можно
считать МТ?
считать МТ?
    А.автобус подъезжает к остановке
А.автобус подъезжает к остановке
       В.автобус движется от
       В.автобус движется от
начального пункта до конечного
начального пункта до конечного
А) только А
А) только А
Б) на А, ни В
Б) на А, ни В
В) только В
В) только В
Г) и А, и В
Г) и А, и В 7)В каком из экспериментов шар
7)В каком из экспериментов шар
можно принять за МТ?
можно принять за МТ?
      1.измеряется время падения шара
1.измеряется время падения шара
диаметром 1 см с высоты 5 м
диаметром 1 см с высоты 5 м
      2.измеряется объём шара
2.измеряется объём шара

А) 1А) 1
Б) и 1, и 2
Б) и 1, и 2
В) ни 1, ни 2
В) ни 1, ни 2
Г) 2Г) 2 8)МТ имеет …
8)МТ имеет …

А) малую массу
А) малую массу

Б) большую массу
Б) большую массу

В) массу реального тела, моделью
В) массу реального тела, моделью
которого она является
которого она является

Г) ответ на этот вопрос неоднозначен
Г) ответ на этот вопрос неоднозначен 9)МТ = это …
9)МТ = это …

А) объект, который в реальном мире
А) объект, который в реальном мире
не существует
не существует

Б) реально существующий объект
Б) реально существующий объект 10)МТ – это …
10)МТ – это …

А) тело малых размеров
А) тело малых размеров

Б) модель реального тела
Б) модель реального тела

В) тело, размеры которого меньше
В) тело, размеры которого меньше
расстояний, на которые
расстояний, на которые
перемещается тело
перемещается тело 11)Какое тело в механике может
11)Какое тело в механике может
быть принято в качестве тела
быть принято в качестве тела
отсчёта?
отсчёта?

А) тело, размерами которого
А) тело, размерами которого
можно пренебречь
можно пренебречь

Б) любое тело
Б) любое тело

В) только Земля
В) только Земля 12)Траектория – это …
12)Траектория – это …

А) линия, по которой движется тело
А) линия, по которой движется тело

Б) след, который оставляет тело при
Б) след, который оставляет тело при
своём движении
своём движении

В) линия, в точки которой в
В) линия, в точки которой в
последовательные моменты времени
последовательные моменты времени
попадает МТ при своём движении
попадает МТ при своём движении

Г) линия. Которую описывает при своём
Г) линия. Которую описывает при своём
движении тело
движении тело 13)Перемещение – это …
13)Перемещение – это …

А) длина линии, по которой движется
А) длина линии, по которой движется
МТМТ

Б) кратчайшее расстояние между
Б) кратчайшее расстояние между
двумя положениями точки
двумя положениями точки

В) линия, по которой движется МТ
В) линия, по которой движется МТ

Г) направленный отрезок прямой
Г) направленный отрезок прямой
линии, соединяющий начальное и
линии, соединяющий начальное и
конечное положение МТ
конечное положение МТ 14)Путь – это …
14)Путь – это …

А) физическая величина. Численно
А) физическая величина. Численно
равная длине траектории
равная длине траектории

Б) скорость тела умноженная на время
Б) скорость тела умноженная на время

В) нет правильного ответа
В) нет правильного ответа

Г) физическая величина. Численно
Г) физическая величина. Численно
равная сумме модулей
равная сумме модулей
элементарных перемещений
элементарных перемещений 15)Траектория – это …
15)Траектория – это …

А) физическая величина
А) физическая величина

Б) физическое понятие
Б) физическое понятие
В) физическое свойство
В) физическое свойство
пространства
пространства

Г) физическое явление
Г) физическое явление 16)Что оплачивает пассажир такси
16)Что оплачивает пассажир такси
при перемещении из пункта А в
при перемещении из пункта А в
пункт Б?
пункт Б?

А) траекторию движения
А) траекторию движения

Б) время движения
Б) время движения
В) путь
В) путь
Г) перемещение
Г) перемещение 17) Что оплачивает пассажир
17) Что оплачивает пассажир
самолёта при перемещении из
самолёта при перемещении из
пункта А в пункт Б?
пункта А в пункт Б?

А) траекторию движения
А) траекторию движения

Б) время движения
Б) время движения
В) путь
В) путь
Г) перемещение
Г) перемещение 18)В СИ перемещение измеряется
18)В СИ перемещение измеряется

А) мА) м

Б) км
Б) км
В) см
В) см
Г) м/с
Г) м/с 19)Механическое движение – это
19)Механическое движение – это
А) изменение положения тела в
А) изменение положения тела в
пространстве с течением времени
пространстве с течением времени

Б) изменение положения тела в
Б) изменение положения тела в
пространстве относительно других
пространстве относительно других
тел с течением времени
тел с течением времени
В) изменение положения тела в
В) изменение положения тела в
пространстве относительно других
пространстве относительно других
телтел
Г) изменение положения тела
Г) изменение положения тела
относительно других тел с
относительно других тел с
течением времени
течением времени 20)Поступательное движение тела – это
20)Поступательное движение тела – это
А) любое движение тела
А) любое движение тела
Б) движение, при котором в любой
Б) движение, при котором в любой
момент времени все точки тела
момент времени все точки тела
движутся одинаково
движутся одинаково
В) движение, при котором в любой
В) движение, при котором в любой
момент времени все точки тела
момент времени все точки тела
движутся не одинаково
движутся не одинаково
Г) однозначного ответа на этот вопрос
Г) однозначного ответа на этот вопрос
нетнет Сегодня мы научимся определять
Сегодня мы научимся определять
координаты движущегося тела 
координаты движущегося тела
А (Х;YY))
А (Х;
А ( __; __ )
А ( __; __ )
В ( __; __ )
В ( __; __ )
С ( __; __ )
С ( __; __ )
DD ( __; __ )
 ( __; __ )
АВ =АВ =
ВС =
ВС =
ССDD =
 =
Путь = АВ + ВС + СDD
Путь = АВ + ВС + С Вычисления производят не с
 Вычисления производят не с
векторными, а скалярными
скалярными
векторными, а
величинами
величинами
проекциями векторов на оси
  **проекциями
 векторов на оси
  **модулями
модулями векторов или их
 векторов или их
проекций ☻☻
проекций Чтобы найти проекцию
найти проекцию
 Чтобы
вектора на ось координат,
 на ось координат,
вектора
надо:
надо:
перпендикуляр из из
1.опустить перпендикуляр
1.опустить
 вектора на эту ось 
начала вектора на эту ось
начала
2. опустить перпендикуляр
2. опустить
 вектора на эту ось 
конца вектора на эту ось
конца
перпендикуляр из из Определение координаты движущегося
Определение координаты движущегося
тела, если известны: 
тела, если известны:
 *начальная координата
 *начальная координата
 *вектор перемещения
 *вектор перемещения
1.Отложить в указанном
1.Отложить в указанном
направлении вектор
направлении вектор
перемещения от начального
перемещения от начального
положения тела
положения тела
2.Определить проекции вектора
2.Определить проекции вектора
перемещения
перемещения
  *«+», если вектор сонаправлен с осью
*«+», если вектор сонаправлен с осью
  * «-», если вектор направлен против-но
* «-», если вектор направлен против-но
осиоси РЕШЕНИЕ  ЗАДАЧ
РЕШЕНИЕ  ЗАДАЧ № № 7:7:  По плану футбольного поля
  По плану футбольного поля
определить координаты:
определить координаты:
  -угловых флажков (О, В, С,
-угловых флажков (О, В, С, DD))
  -мяча (
-мяча (EE))
  -зрителей
-зрителей
    ((KK, , LL, , MM)) № № 15:15:  Дана траектория движения
  Дана траектория движения
МТ. Найти:
МТ. Найти:
  1)1)координаты точки в начале и конце
координаты точки в начале и конце
движения
движения
  2)2)пройденный путь
пройденный путь
  3)3)проекции
проекции
  перемещения на оси
перемещения на оси
  4)4)перемещение
перемещение
  точки
точки Мяч бросили вверх с пола, достигнув
Мяч бросили вверх с пола, достигнув
высоты 10 м он стал падать, его
высоты 10 м он стал падать, его
поймали на высоте 1,5 м от пола.
поймали на высоте 1,5 м от пола.
Определить:
Определить:
1)1)Путь мяча
Путь мяча
2)2)Перемещение мяча
Перемещение мяча
А. путь = 18,5м перемещение = 8,5м
А. путь = 18,5м перемещение = 8,5м
Б. путь = 11,5м перемещение = 1,5м
Б. путь = 11,5м перемещение = 1,5м
В. путь = 1,5мперемещение = 18,5м
В. путь = 1,5мперемещение = 18,5м
Г. путь =18,5м перемещение = 1,5м
Г. путь =18,5м перемещение = 1,5м № № 11 (Волков):  Дана схема
 (Волков):  Дана схема
движения. Определить:
движения. Определить:
  1)1)начальные координаты тел
начальные координаты тел
  2)2)в каком направлении движутся
в каком направлении движутся
тела
тела
  3)3)какие из тел встретятся
какие из тел встретятся Указать знаки проекций векторов
Указать знаки проекций векторов
на оси ОХ и ОYY
на оси ОХ и О № № 14:14:  Дана траектория движения
  Дана траектория движения
МТ. Найти:
МТ. Найти:
  1)1)координату в начале и конце
координату в начале и конце
движения
движения
  2)2)проекции
проекции
  перемещения
перемещения
  на оси
на оси
  3)3)модуль
модуль
  перемещения
перемещения ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
А 1 вар 2: Лифт поднялся с первого этажа
 Лифт поднялся с первого этажа
А 1 вар 2:
на десятый, а потом спустился на
на десятый, а потом спустился на
шестой. Если высота каждого этажа 3,5
шестой. Если высота каждого этажа 3,5
м, то путь LL и модуль перемещения
 и модуль перемещения
м, то путь
лифта SS равны
 равны
лифта
      1) 1) LL = 49 м;
      2) 2) LL = 35 м;
      3) 3) LL = 49 м;
      4) 4) LL = 14 м;
 = 49 м; SS = 21 м
 = 21 м
 = 35 м; SS = 21 м
 = 21 м
 = 49 м; SS = 49 м
 = 49 м
 = 14 м; SS = 0 м
 = 0 м

file_name: Траектория Путь Перемщение  2  по  3.ppt

description:
ТЕСТИРОВАНИЕ
ТЕСТИРОВАНИЕ

description:
РЕШЕНИЕ  ЗАДАЧ
РЕШЕНИЕ  ЗАДАЧ

title: Презентация "Траектория, путь и перемещение" 9 класс


extracted_text:
Характеристики
Характеристики
колебательного
колебательного
движения.
движения.
  (26 – 27)
  (26 – 27)
Вид урока: эвристическая беседа
Цель: способствовать формированию
информационно – коммуникативной и
самоорганизационной компетенции
Задача: перечислить основные
характеристики колебательного движения 1.Движение, при котором тело отклоняется
1.Движение, при котором тело отклоняется
то в одну то в другую сторону, называется
то в одну то в другую сторону, называется
… …
2.Основной признак, по которому можно
2.Основной признак, по которому можно
отличить колебательное движение от
отличить колебательное движение от
других видов движения, является …
других видов движения, является …
3.Математическим маятником называется
3.Математическим маятником называется
… …
4.Колебания, происходящие только
4.Колебания, происходящие только
благодаря  начальному запасу энергии,
благодаря  начальному запасу энергии,
называются
называются
  5. Свободно колеблющиеся тела
5. Свободно колеблющиеся тела
взаимодействуют с другими телами и
взаимодействуют с другими телами и
вместе с ними образуют систему  тел,
вместе с ними образуют систему  тел,
которая называется …
которая называется …
6. Одно из основных общих свойств
6. Одно из основных общих свойств
колебательных  систем заключается в
колебательных  систем заключается в Выберите правильный ответ
Выберите правильный ответ
1. Какие из перечисленных ниже
1. Какие из перечисленных ниже
движений являются механическими
движений являются механическими
колебаниями?
колебаниями?
А. Движение качелей.
А. Движение качелей.
Б. Движение мяча, падающего на
Б. Движение мяча, падающего на
землю.
землю.
В. Движение звучащей струны
В. Движение звучащей струны
гитары
гитары
2. Свободными называют колебания,
2. Свободными называют колебания,
которые происходят под
которые происходят под
действием……
действием
А. … силы трения
А. … силы трения
Б. … внешних сил
Б. … внешних сил Объясните
Объясните

1.1.Как вы понимаете утверждение,
Как вы понимаете утверждение,
чточто
  колебательное движение
колебательное движение
периодично?
периодично?
2. Какие тела входят в
2. Какие тела входят в
колебательную
колебательную
систему, называемую
систему, называемую
    *пружинным маятником?
*пружинным маятником?
    *нитяным маятником?
*нитяным маятником? Математический маятник
Математический маятник
Это материальная точка,
Это материальная точка,
колеблющаяся на не меняющемся со
колеблющаяся на не меняющемся со
временем расстоянии от точки
временем расстоянии от точки
подвеса
подвеса
Это абстрактная модель (реально
таких маятников нет) Закрепление
Закрепление
1.Определить период и частоту точки,
1.Определить период и частоту точки,
совершающей 50 полных колебаний за 20 с.
совершающей 50 полных колебаний за 20 с.
2.Сколько колебаний совершит МТ за 5 с при
2.Сколько колебаний совершит МТ за 5 с при
частоте колебаний 440 Гц?
частоте колебаний 440 Гц? Выяснить в ходе эксперимента:
Выяснить в ходе эксперимента:
от чего зависит период
от чего зависит период
колебаний математического
колебаний математического
маятникаРаботают три группы
маятника
Работают три группы
ВЫВОДЫ:
ВЫВОДЫ:
1.Период математического
1.Период математического
маятника зависит только от
маятника зависит только от
________________
________________ Обобщение:
Обобщение:
Подвешенный на нити груз совершает малые
Подвешенный на нити груз совершает малые
колебания. Укажите все правильные
колебания. Укажите все правильные
 утверждения:
 утверждения:
А. Чем длиннее нить, тем больше период
А. Чем длиннее нить, тем больше период
колебаний.
колебаний.
Б. Частота колебаний зависит  от массы груза.
Б. Частота колебаний зависит  от массы груза.
В. Груз проходит положение равновесия через
В. Груз проходит положение равновесия через
равные интервалы времени
равные интервалы времени
Подвешенный на нити груз совершает малые
Подвешенный на нити груз совершает малые
незатухающие колебания, укажите все
незатухающие колебания, укажите все
правильные утверждения
правильные утверждения
А. Чем длиннее нить, тем больше частота
А. Чем длиннее нить, тем больше частота
 колебаний
 колебаний
Б. При прохождении грузом положения
Б. При прохождении грузом положения
 равновесия скорость груза максимальна
 равновесия скорость груза максимальна Домашнее задание
Домашнее задание
Подготовить доклад или сообщение
Подготовить доклад или сообщение
на тему «Как используется в
на тему «Как используется в
геологоразведке зависимость
геологоразведке зависимость
периода колебаний математического
периода колебаний математического
маятникам от ускорения свободного
маятникам от ускорения свободного
падения?»
падения?»
Параграф 26, вопросы устно
Параграф 26, вопросы устно Рефлексия
Рефлексия
Укажите ваше настроение на
Укажите ваше настроение на
уроке:
уроке:
1.Нет впечатлений
1.Нет впечатлений
2.Хорошее
2.Хорошее
3.Плохое
3.Плохое Спасибо за
Спасибо за
работу и
работу и
внимание
внимание Гармонические колебания
Гармонические колебания
Периодические изменения во времени
Периодические изменения во времени
физической величины, происходящие по
физической величины, происходящие по
закону sin sin или
закону
или coscos

file_name: Характеристики колебательного движения  26  27.ppt

title: Презентация "Характеристики колебательного движения" 9 класс


extracted_text:
ые методы
ые методы
Экспериментальн
Экспериментальн
исследования
исследования
элементарных
элементарных
частиц
частиц
(68)
(68)
Цель: рассмотреть приборы для
 рассмотреть приборы для
Цель:
регистрации и наблюдения элементарных
регистрации и наблюдения элементарных
частиц
частиц Принцип действия
Принцип действия
Регистрирующий прибор – это
Регистрирующий прибор – это
макроскопическая система, которая
, которая
макроскопическая система
может находиться в неустойчивом
в неустойчивом
может находиться
состоянии. .
состоянии
При небольшом возмущении (от
При небольшом возмущении (от
пролетевшей частицы) система
пролетевшей частицы) система
переходит в новое, более устойчивое
переходит в новое, более устойчивое
состояние => регистрация
состояние => регистрация
(сцинтилляция)
(сцинтилляция) Сцинтилляционный счетчик
Сцинтилляционный счетчик
В 1903 году У.Крукс
В 1903 году У.Крукс
заметил, что
заметил, что
частицы,
частицы,
испускаемые
испускаемые
радиоактивным
радиоактивным
веществом, попадая
веществом, попадая
нана
покрытый
покрытый
сернистым
сернистым
цинком экран,
цинком экран,
Э.Резерфордом.
Э.Резерфордом.
вызывает
вызывает
его свечение.
его свечение.
считают
считают
Сейчас сцинтилляции наблюдают и
Сейчас сцинтилляции наблюдают и
с помощью специальных устройств.
с помощью специальных устройств.
3
ЭКРАН
Устройство было использовано
Устройство было использовано Газоразрядный
Газоразрядный
счётчик Гейгера
счётчик Гейгера
*автоматич подсчёт
*действие основано
на ударной
ионизации
*электроны и
γ-кванты
*только для
регистрации Камера
Камера
Вильсона
Вильсона
*частица оставляет следслед
*частица оставляет
*действие основано на
*действие основано на
конденсации перенасыщенного
конденсации перенасыщенного
пара на ионах с образованием
пара на ионах с образованием
капелек воды
капелек воды
**трек
трек – след пролетевшей
 – след пролетевшей
частицы
частицы Камера заполнена смесью
Камера заполнена смесью
аргона и азота с
аргона и азота с
насыщенными
насыщенными
парами воды или спирта.
парами воды или спирта.
Расширяя газ поршнем,
Расширяя газ поршнем,
переохлаждают пары.
переохлаждают пары.
Пролетающая частица
Пролетающая частица
ионизирует атомы газа,
газа,
ионизирует атомы
на которых
на которых
конденсируется пар,
конденсируется пар,
создавая капельный след
капельный след
создавая
(трек).
(трек). *чем длиннее трек, тем больше
*чем длиннее трек, тем больше
энергия частицы
энергия частицы
*чем толще трек, тем больше заряд
*чем толще трек, тем больше заряд
*чем больше
*чем больше
капелек воды на
капелек воды на
единицу длины
единицу длины
трека, тем меньше
трека, тем меньше
скорость
скорость
*чем больше
*чем больше
кривизна трека,
кривизна трека,
тем больше заряд
тем больше заряд
частицы и меньше
частицы и меньше
масса
масса Пузырьковая камера
Пузырьковая камера
*для обнаружения треков
треков
*для обнаружения
используют перегретую
используют перегретую
жид-ть => на ионах
жид-ть => на ионах
появляются пузырьки
появляются пузырьки
пара
пара
преимущества:: большая
**преимущества
 большая
плотность рабочего вещ-ва =>
плотность рабочего вещ-ва =>
пробеги частиц короче =>
пробеги частиц короче =>
частицы даже больших
больших
частицы даже
энергий застревают в камере
 застревают в камере
энергий Метод толстослойных
Метод толстослойных
фотоэмульсий
фотоэмульсий
*видим треки
треки
*видим
*из-за большой
*из-за большой
плотности треки
плотности треки
короткие, но при
короткие, но при
фотографировании
фотографировании
их можно увеличить
их можно увеличить
**преимущества:
преимущества:
время экспозиции
время экспозиции
может быть сколь угодно
сколь угодно
может быть
большим
большим

file_name: Экспериментальные методы исследования элементарных частиц  68.ppt

title: Презентация "Экспериментальные методы исследования элементарных частиц" 9 класс


extracted_text:
Электромагнитная природа
Электромагнитная природа
света (преломление,
света (преломление,
показатель преломления)
показатель преломления)
58  59
58  59
Вид урока: ИНМ, самостоятельная работа
Цель: способствовать формированию информационной
и самоорганизационной компетенции
Задача: Знать историческое развитие взглядов на природу
света. Знать закон преломления света и физический смысл
показателя преломления света Первые представления о
Первые представления о
свете
свете
«Из глаз выходят особые
«Из глаз выходят особые
тонкие щупальца, которые и
тонкие щупальца, которые и
ощупывают предметы, в
ощупывают предметы, в
результате чего и  возникают
результате чего и  возникают
зрительные впечатления»
зрительные впечатления»
Но как же эти щупальца не
Но как же эти щупальца не
перепутываются??
перепутываются В начале ХХIIХХ в опытно подтвердили:
 в опытно подтвердили:
В начале
свет – волна
свет – волна
Проблема: знали только про
 знали только про
Проблема:
механические волны =>>
механические волны =
Значит свет – упругая волна, для
Значит свет – упругая волна, для
распространения которой нужна
распространения которой нужна
среда?
среда?
Противоречие: свет от звёзд
 свет от звёзд
Противоречие:
доходит до Земли через
доходит до Земли через
пространство, где нет вещества
пространство, где нет вещества
                      КАК?
КАК? Гипотеза Максвелла:    свет
свет
Гипотеза Максвелла:
является частным
является частным
проявлением эл/маг волн
проявлением эл/маг волн В начале XXXX в неожиданно выяснилось, что
 в неожиданно выяснилось, что
В начале
при излучении и поглощении свет ведёт
при излучении и поглощении свет ведёт
себя подобно потоку частиц
потоку частиц..
себя подобно
Были обнаружены квантовые свойства
квантовые свойства
Были обнаружены
света..
света
Гипотеза Макса Планка:  атомы испускают
атомы испускают
Гипотеза Макса Планка:
эл/маг энергию отдельными порциями –
эл/маг энергию отдельными порциями –
квантами      Е = Е = hhνν (энергия каждой порции
 (энергия каждой порции
квантами
прямо пропорц ν излучения)
прямо пропорц ν излучения)
Фотон – квант эл/маг излучения
Фотон – квант эл/маг излучения
ВЫВОД: свет имеет двойственную структуру
 свет имеет двойственную структуру
ВЫВОД:
((корпускулярно – волновой дуализм
корпускулярно – волновой дуализм)) Преломление света
Преломление света
На границе двух сред
На границе двух сред
свет изменяет своё
свет изменяет своё
направление  – преломляется
– преломляется
направление Физич смысл относительного
относительного
Физич смысл
показателя преломления:
показателя преломления:
показывает во ск раз меняется
показывает во ск раз меняется
скорость  света при переходе
скорость
одной среды в другую
одной среды в другую
  света при переходе из из
абсолютного показателя
 показателя
Физич смыл абсолютного
Физич смыл
преломления: показывает во ск раз
преломления: показывает во ск раз
меняется скорость
скорость  света при
  света при
меняется
переходе из вакуума в среду
из вакуума в среду
переходе
Преломление света обусловлено
Преломление света обусловлено
изменением его скорости на
изменением его скорости на
границе сред
границе сред ВЫВОДЫ:
ВЫВОДЫ:
      *чем больше
*чем больше nn, тем среда более
, тем среда более
оптически плотная (преломляет
оптически плотная (преломляет
больше)
больше)
      *скорость света в веществе
*скорость света в веществе
меньше скорости света в вакууме
меньше скорости света в вакууме
      *чем больше плотность среды,
*чем больше плотность среды,
тем меньше скорость света в ней
тем меньше скорость света в ней
ОБЩИЙ ВЫВОД:  скорость света и
скорость света и
ОБЩИЙ ВЫВОД:
абсолют показатель
абсолют показатель
определяются свойствами этой
определяются свойствами этой
среды
среды

file_name: Эл маг прир света    Плеломление    58  59.ppt

intro: Данная презентация разработана в помощь при проведении урока в курсе физики 9 класса по соответствующей теме. Презентацию можно использовать для самостоятельного изучения темы или, организовав беседу с классом. с данным материалом лучше использовать рабочий лист по указанной теме, где учащиеся должны заполнить пропуски для получения связного текста или заполнить таблицу

title: Презентация "Электромагнитная природа света (преломление)" 9 класс


extracted_text:
Электромагнитная
Электромагнитная
природа света
природа света
 §  57,60
 §  57,60
Вид урока: ИНМ
Вид урока: ИНМ
Цель: способствовать формированию информационно –
Цель: способствовать формированию информационно –
коммуникативной компетенции
коммуникативной компетенции
Задача: выяснить, что такое интерференция и дисперсия
Задача: выяснить, что такое интерференция и дисперсия
света, пронаблюдать эти явления, знать, что такое спектр
света, пронаблюдать эти явления, знать, что такое спектр Опрос
Опрос
представления о свете?
представления о свете?
1)Каковы были самые первые
1)Каковы были самые первые
2)В виде каких волн учёные представляли
2)В виде каких волн учёные представляли
себе свет в начале ХIIХ в ?Х в ?
себе свет в начале Х
3)Какое возникло противоречие при таком
3)Какое возникло противоречие при таком
представлении о свете?
представлении о свете?
4)Какую гипотезу о природе света выдвинул
4)Какую гипотезу о природе света выдвинул
Максвелл?
Максвелл?
5)Как называется частица эл/маг излучения?
5)Как называется частица эл/маг излучения?
6)Как ведёт себя свет на границе двух сред?
6)Как ведёт себя свет на границе двух сред?
7)Сформулировать закон преломления света
7)Сформулировать закон преломления света Опрос
Опрос
8)Что такое относительный показатель
8)Что такое относительный показатель
9)Что такое абсолютный показатель
9)Что такое абсолютный показатель
10)Для значений какого показателя –
10)Для значений какого показателя –
преломления?
преломления?
преломления?
преломления?
относительного или абсолютного
относительного или абсолютного
существуют таблицы?
существуют таблицы?
оптически более плотным?
оптически более плотным?
преломления через скорость света в
преломления через скорость света в
средах?
средах?
наибольшей скоростью?
наибольшей скоростью?
11)Какое из двух веществ называется
11)Какое из двух веществ называется
12)Как определяются показатели
12)Как определяются показатели
13)Где свет распространяется с
13)Где свет распространяется с Интерференция –  – наложение,
наложение,
Интерференция
сложение волн, в результате
сложение волн, в результате
которого образуется усиление
которого образуется усиление
или ослабление светового потока
или ослабление светового потока
Условия наблюдения:
Условия наблюдения:
      *пропускать свет через
*пропускать свет через узкую
узкую
щельщель
когерентные волны – одной
– одной
частоты, длины волны, фазы
частоты, длины волны, фазы
      **когерентные волны Опыт Юнга (нач 19
 (нач 19
Опыт Юнга
века) – отчётливо
века) – отчётливо
проявилась волновая
волновая
проявилась
природа света
 света
природа
Свет, пропущенный
Свет, пропущенный
через узкую щель,
через узкую щель,
падал на дведве
падал на
близко
близко
расположенные
расположенные
щелищели, за которыми
, за которыми
находился экран
находился экран
Наблюдал на экране:
 на экране:
Наблюдал
вместо двух
вместо двух
светлых полос –
светлых полос –
чередующиеся
чередующиеся
цветные полосы
цветные полосы Объяснение Юнга: световые волны,
: световые волны,
Объяснение Юнга
прошедшие через различные
прошедшие через различные
накладываются друг на
щели, накладываются
 друг на
щели,
друга и если
друга и если
одной волны совпадает
      **max max одной
 волны совпадает с с maxmax
другой (приходят в одинаковой
 (приходят в одинаковой
другой
фазе), то они усиливают
 друг друга
усиливают друг друга
фазе), то они
– – светлая полоса
светлая полоса
      **max max одной
одной волны накладывается
 волны накладывается
на на minmin другой
 другой (приходят в
 (приходят в
противофазе), то они гасят друг
), то они гасят друг
противофазе
друга – тёмная полоса
тёмная полоса
друга – Почему полосы оказываются цветными?
Почему полосы оказываются цветными?
Каждому цвету соответствует своя длина волны
Каждому цвету соответствует своя длина волны
и поэтому волны разной длины усиливают
и поэтому волны разной длины усиливают
(или гасят) друг друга в разных точках
(или гасят) друг друга в разных точках
Наблюдение интерференции
Наблюдение
что свет при распространении
что свет при распространении
обнаруживает волновые свойства
волновые свойства
обнаруживает
интерференции  доказывает
доказывает, ,
Интерференционные опыты позволяют
Интерференционные опыты позволяют
длину световой волны – очень мала – от 4*10-7-7
длину световой волны – очень мала – от 4*10
измерить
измерить
до 8*10-7-7 м м
до 8*10 Спектр
spectrum (лат.)   видение
 (лат.)   видение.
spectrum
фиолетовый
синий
голубой
зеленый
желтый
оранжевый
красный Почему белый свет, проходя сквозь призму,
Почему белый свет, проходя сквозь призму,
наблюдаются в спектре?
наблюдаются в спектре?
разлагается в цветной спектр?
разлагается в цветной спектр?
Какие цвета и в какой последовательности
Какие цвета и в какой последовательности Каждому цвету соответствует своя
соответствует своя
Каждому цвету
длина и
длина
частота   волны.
волны.
 и частота
760 –
760 –
  620620
  нмнм
620 –
620 –
  590590
  нмнм
590 –
590 –
  560560
  нмнм
560 –
560 –
  500500
  нмнм
500 –
500 –
  480480
  нмнм
480 –
480 –
  450450
  нмнм
450 –
450 –
  380380
  нмнм 
кр
кр
Красные – –
Красные
меньше всего
меньше всего
преломляются,
преломляются,
т.к имеет
т.к имеет
большую
большую
скорость
скорость
зел
Степень преломляемости
Степень преломляемости


зел
ф
Фиолетовый
Фиолетовый
– – сильнее
сильнее
преломляется,
преломляется,
т.к. имеет
т.к. имеет
меньшую
меньшую
  скорость
скорость
ф
В  пустоте
В  пустоте
одинаковы
одинаковы
скорости
скорости
света  разного  цвета
света  разного  цвета Что такое дисперсия?
Что такое дисперсия?
dispersion (лат.) – рассеяние,
 dispersion
 (лат.) – рассеяние,
развеивание
развеивание
Зависимость показателя
Зависимость показателя
преломления света от частоты
преломления света от частоты
колебаний (или длины волны)
колебаний (или длины волны)
Дисперсия – зависимость
 – зависимость
Дисперсия
показателя преломления света от
показателя преломления света от
его цвета
его цвета Выводы:
Выводы:
Спектр ((совокупность частот или
совокупность частот или
Спектр
длин волн, содержащихся в
длин волн, содержащихся в
излучении какого-либо вещества))
излучении какого-либо вещества
Разложение белого света в цветной
Разложение белого света в цветной
спектр означает, что белый свет
что белый свет
спектр означает,
является составным (смесь всех
 (смесь всех
является составным
цветов радуги)
цветов радуги) Томас Юнг
Красный
Красный
Зеленый
  Зеленый
++
+ +
Голубой
  Голубой
==
Белый свет
Белый свет
1807 год 3 цвета

file_name: Эл маг прир света   Интерфер Дисперсия    57  60.ppt

description: 3 цвета

title: презентация "Электромагнитная природа света (интерференция, дисперсия)" 9 класс


extracted_text:
Электромагнитная
Электромагнитная
природа света
природа света
(оптические спектры,
(оптические спектры,
спектральный анализ,
спектральный анализ,
теория Бора)
теория Бора)
§  61 - 64
§  61 - 64
Вид урока: ИНМ с элементами эвристической беседы
Вид урока: ИНМ с элементами эвристической беседы
Цель: способствовать формированию информационно –
Цель: способствовать формированию информационно –
коммуникативной компетенции
коммуникативной компетенции
Задача: описать типы оптических спектров, дать
Задача: описать типы оптических спектров, дать
определение спектральному анализу и рассмотреть
определение спектральному анализу и рассмотреть
механизм поглощения и испускания света атомами
механизм поглощения и испускания света атомами
(теория Бора)
(теория Бора) Как вы думаете?
Как вы думаете?
1)Как можно идентифицировать
1)Как можно идентифицировать
конкретного человека?
конкретного человека?
      А)по одежде
А)по одежде
Б)по росту
      Б)по росту
      В)по цвету волос
В)по цвету волос
      Г)по имени
Г)по имени
      Д)по телосложению
Д)по телосложению
      Е)по голосу
Е)по голосу
      Ж)по отпечаткам пальцев
Ж)по отпечаткам пальцев
      З)по ДНК
З)по ДНК А можно ли …
А можно ли …
1)Идентифицировать химический
1)Идентифицировать химический
элемент в веществе?
элемент в веществе?
      *Да. По его спектру
*Да. По его спектру
(совокупности частот
(совокупности частот
излучаемых данным химическим
излучаемых данным химическим
элементом)
элементом)
*Каждый химический элемент
      *Каждый
химический элемент
имеет свой спектр
свой спектр
имеет
      *Атомные спектры
*Атомные спектры
подобны отпечаткам
подобны отпечаткам
  пальцев
пальцев 1)1)Испускания
Основные типы спектров
Основные типы спектров
Испускания – это совокупность частот
 – это совокупность частот
(или длин волн), которые содержатся
(или длин волн), которые содержатся
в излучении какого-либо вещества.
в излучении какого-либо вещества.
2)2)Поглощения
Поглощения – совокупность частот
 – совокупность частот
(или длин волн), поглощаемых
(или длин волн), поглощаемых
данным веществом
данным веществом
Правило Кирхгофа – вещество
 – вещество
Правило Кирхгофа
поглощает те линии спектра, которые
поглощает те линии спектра, которые
и испускает, являясь источником
и испускает, являясь источником
света.
света. Виды спектров
Виды спектров
испускания
испускания
(поглощения)
(поглощения)
Получение: нагрев или свечение
Получение: нагрев или свечение
паров в пламени или
паров в пламени или
пропускание тока через
пропускание тока через
вещество
вещество 1)Непрерывный (сплошной)
1)Непрерывный (сплошной)
      *дают
Содержит все длины волн
все длины волн
Содержит
      *нет разрывов (сплошная
*нет разрывов (сплошная
разноцветная полоска)
разноцветная полоска)
*дают твёрдые
 или жидкиежидкие
вещества; газыгазы, нагретые под
, нагретые под
вещества;
большим давлением (сжатые)
большим давлением (сжатые)
твёрдые или **из из отдельных линий
отдельных линий разного или
 разного или
одного цвета, разделённых
разделённых
одного цвета,
широкими тёмными полосами
широкими тёмными полосами
*дают вещества в газообразном
газообразном
*дают вещества в
отомарном состоянии (каждый
 состоянии (каждый
отомарном
атом свою λ)
атом свою λ)
      *при очень большом сжатии
*при очень большом сжатии
превращается в сплошной
превращается в сплошной
Линейчатый
Линейчатый
Испускания NaNa
Испускания
Поглощения NaNa
Поглощения Полосатые
Полосатые
*из отдельных полос
отдельных полос, ,
*из
разделённых  тёмными
тёмными
разделённых
промежутками
промежутками
*дают газыгазы в  в молекулярном
молекулярном
*дают
состоянии
состоянии В настоящее время существуют
В настоящее время существуют
 спектров всех
таблицы спектров
всех
таблицы
химических элементов
химических элементов
Отыскав в таблице точно такие
Отыскав в таблице точно такие
же спектры, какие были
же спектры, какие были
получены при анализе
получены при анализе
исследуемого образца, можно
исследуемого образца, можно
узнать какие химические
узнать какие химические
элементы входят в его состав
элементы входят в его состав вещества по его спектру
вещества по его спектру
Виды спектрального анализа
Виды спектрального анализа
какие химические
 химические
1)1)качественный
2)2)количественный
качественный –  – какие
элементы входят в состав а вещества
элементы входят в состав а вещества
количественный – по интенсивности линий
 – по интенсивности линий
определяется количество
определяется
элемента в веществе
элемента в веществе
количество данного
 данного
Спектральный анализ – метод
 – метод
Спектральный анализ
определения химического состава
определения химического состава
Этот метод очень чувствительный. Можно
Этот метод очень чувствительный. Можно
обнаружить элемент, масса которого не
обнаружить элемент, масса которого не
превышает 10-10-10 г. г.
превышает 10
Состав звёзд и Галактик можно узнать
Состав звёзд и Галактик можно узнать
только с помощью спектрального
только с помощью спектрального
анализа !!!
 !!!
анализа В процессе изучения
В процессе изучения
спектров возникли вопросы
спектров возникли вопросы
1)1)Почему атомы каждого химического
Почему атомы каждого химического
элемента имеют свой набор
элемента имеют свой набор
спектральных линий?
спектральных линий?
2)Почему совпадают линии излучения и
2)Почему совпадают линии излучения и
поглощения в спектре данного
поглощения в спектре данного
элемента?
элемента?
3)Чем обусловлены различия в
3)Чем обусловлены различия в
спектрах атомов разных элементов
спектрах атомов разных элементов Ответы на эти и многие другие
Ответы на эти и многие другие
вопросы удалось найти только
вопросы удалось найти только
 благодаря
в начале ХХ века благодаря
в начале ХХ века
возникновению новой
новой
возникновению
физической теории –  – квантовой
квантовой
физической теории
механики
механики
Нильс Бор – основоположник
 – основоположник
Нильс Бор
квантовой механики
квантовой механики
Заключение Бора:  свет
свет
Заключение Бора:
излучается атомами вещества
излучается атомами вещества Теория Бора (постулаты Бора)
Теория Бора (постулаты Бора)
1.1.Атом может находиться только в особых,
Атом может находиться только в особых,
стационарных состояниях. Каждому
. Каждому
стационарных состояниях
состоянию соответствует определённое
состоянию соответствует определённое
значение энергии – энергетический
энергетический
значение энергии –
уровень. Находясь в стационарном
. Находясь в стационарном
уровень
состоянии, атом не излучает и не
не излучает и не
состоянии, атом
поглощает
поглощает
2.Излучение света происходит
2.Излучение
 света происходит при переходе
при переходе
атома из стац состояния с большей
атома из стац состояния с большей
 в состояние с меньшей
энергией Еkk в состояние с меньшей
энергией Е
энергией Еnn

энергией Е
Атом может излучать свет
Атом может излучать свет
  только с частотами:
только с частотами:
              hνhνknkn  = Е= Еkk  – – EEnn Основное состояние
Основное состояние
атомаатома – состояние,
 – состояние,
в котором все
в котором все
электроны находятся
электроны находятся
на стационарных
на стационарных
орбитах с наименьшей
с наименьшей
орбитах
возможной энергией
возможной энергией
(атом не излучает)
(атом не излучает)
Возбуждённые
Возбуждённые
остояния – все другие
 – все другие
остояния
состояния атома
состояния атома Поучимся на практике
Поучимся на практике
определять состав
определять состав
вещества по его
вещества по его
спектру
спектру А 28.  На рис приведён спектр поглощения
На рис приведён спектр поглощения
А 28.
атомарных разрежённых паров неизвестного газа
атомарных разрежённых паров неизвестного газа
и спектры поглощения паров известных
и спектры поглощения паров известных
металлов. По виду спектров можно утверждать,
металлов. По виду спектров можно утверждать,
что неизвестное вещество содержит атомы ......
что неизвестное вещество содержит атомы ......
1)Только стронция
1)Только стронция
SrSr и кальция Са
 и кальция Са
2)Только натрия NaNa
2)Только натрия
и стронция SrSr
и стронция
3)3)Только стронция
Только стронция
Sr, Sr, кальция
кальция Ca Ca и и
натрия NaNa
натрия
Стронция Sr, Sr,
4)4)Стронция
кальция Ca, Ca, натрия
натрия
кальция
Na Na и др элементов
и др элементов 2)Содержится
2)Содержится
А 28.  На рис А, Б, В приведены спектры
На рис А, Б, В приведены спектры
А 28.
излучения паров стронция, неизвестного образца
излучения паров стронция, неизвестного образца
и кальция. Можно утверждать, что в образце
и кальция. Можно утверждать, что в образце
1)Не содержится
1)Не содержится
ни стронция, ни
ни стронция, ни
кальция
кальция
кальций, но нет
кальций, но нет
стронция
стронция
стронций, и
стронций, и
кальций
кальций
4)Содержится
4)Содержится
стронций, но
стронций, но
нет кальция
нет кальция
3)Содержится и
3)Содержится и А 26.  На рис приведены спектр поглощения
На рис приведены спектр поглощения
А 26.
разрежённых атомарных паров неизвестного
разрежённых атомарных паров неизвестного
вещества (в середине) и спектры поглощения
вещества (в середине) и спектры поглощения
паров известных элементов (вверху и внизу). По
паров известных элементов (вверху и внизу). По
анализу спектров можно утверждать, что
анализу спектров можно утверждать, что
1)Только кальций
1)Только кальций
неизвестное вещество содержит ..
неизвестное вещество содержит ..
2)Только стронций
2)Только стронций
3)Кальций и ещё
3)Кальций и ещё
СаСа
SrSr
какое-то
какое-то
неизвестное
неизвестное
вещество
вещество
какое-то
какое-то
неизвестное
неизвестное
вещество
вещество
4)Стронций и ещё
4)Стронций и ещё А 26.  На рис приведены фрагмент спектра
На рис приведены фрагмент спектра
А 26.
поглощения неизвестного разрежённого
поглощения неизвестного разрежённого
атомарного газа (в середине), спектры
атомарного газа (в середине), спектры
поглощения атомов водорода (вверху) и гелия
поглощения атомов водорода (вверху) и гелия
(внизу). В химический состав газа входят атомы…
(внизу). В химический состав газа входят атомы…
1)Только
1)Только
водорода
водорода
2)Только гелия
2)Только гелия
3)Водорода и
3)Водорода и
гелия
гелия
4)водорода,
4)водорода,
гелия и ещё
гелия и ещё
какого-то
какого-то
вещества
вещества

file_name: Эл маг прир света Оптические спектры Бор   61   64.ppt

title: Презентация "Электромагнитная природа света (атомные спектры)" 9 класс


extracted_text:
Электрическо
Электрическо
е поле
е поле Гильза заряжена «-»
► Гильза заряжена «-»
Палочка заряжена «+»
► Палочка заряжена «+»
Даже при отсутствии
► Даже при отсутствии
непосредственного
непосредственного
контакта гиль
контакта гиль
отклоняется,
отклоняется,
притягиваясь к
притягиваясь к
палочке
палочке
Вывод:  заряженные
заряженные
► Вывод:
тела способны
тела способны
взаимодействовать
взаимодействовать
друг с другом на
друг с другом на
расстоянии
расстоянии Зарядим электроскоп
► Зарядим электроскоп
Поместим под колокол
► Поместим под колокол
воздушного насоса, вынув
воздушного насоса, вынув
стёкла
стёкла
Выкачаем воздух
► Выкачаем воздух
Листочки электроскопа по
► Листочки электроскопа по
прежнему отталкиваются
прежнему отталкиваются
Вывод:  в передаче
в передаче
электрического
электрического
взаимодействия воздух не
взаимодействия воздух не
участвует
участвует
► Вывод: Посредством чего осуществляется
► Посредством чего осуществляется
взаимодействие заряженных тел?
взаимодействие заряженных тел?
Ответ на этот вопрос дали в своих
► Ответ на этот вопрос дали в своих
работах английские учёные М.
работах английские учёные М.
Фарадей (1791 – 1867) и Дж.
Фарадей (1791 – 1867) и Дж.
Максвелл (1831 – 1879)
Максвелл (1831 – 1879) Пространство, окружающее
► Пространство, окружающее
заряженное тело, отличается от
заряженное тело, отличается от
пространства, находящегося
пространства, находящегося
вокруг ненаэлектризованных тел.
вокруг ненаэлектризованных тел.
Вокруг заряженных тел
► Вокруг заряженных тел
существует электрическое поле
существует электрическое поле
С помощью этого поля и
► С помощью этого поля и
осуществляется электрическое
осуществляется электрическое
взаимодействие
взаимодействие Электрическое поле
Электрическое поле
Электрическое поле – это особый
► Электрическое поле – это особый
вид материи, отличающийся от
вид материи, отличающийся от
вещества и существующий вокруг
вещества и существующий вокруг
любых заряженных тел. Поле
любых заряженных тел. Поле
нельзя ни увидеть, ни потрогать. О
нельзя ни увидеть, ни потрогать. О
существовании поля можно судить
существовании поля можно судить
лишь по его действиям
лишь по его действиям Основные свойства
Основные свойства
электрического поля
электрического поля
► 1.1.Электрическое поле
Электрическое поле
заряженного тела
заряженного тела
действует с некоторой
действует с некоторой
силой на всякое другое
силой на всякое другое
заряженное тело,
заряженное тело,
оказавшееся в этом поле
оказавшееся в этом поле
► 2.2.Вблизи заряженных тел
Вблизи заряженных тел
создаваемое ими поле
создаваемое ими поле
сильнее, а вдали слабее
сильнее, а вдали слабее
Электрическое
► Электрическое
взаимодействие  –  –
взаимодействие
действие заряженных тел
действие заряженных тел
друг на друга
друг на друга Диэлектрик в электрическом
Диэлектрик в электрическом
полеполе
Когда диэлектрик оказывается в эл.
► Когда диэлектрик оказывается в эл.
поле, то «+» заряженные части его
поле, то «+» заряженные части его
молекул (атомные ядра) по
молекул (атомные ядра) по
действием поля смещаются в одну
действием поля смещаются в одну
сторону, а «-» заряженные части
сторону, а «-» заряженные части
(электроны) – в другую – явление
(электроны) – в другую – явление
поляризации диэлектрика
поляризации диэлектрика Электрическая сила
Электрическая сила
Электрическая сила – сила, с
► Электрическая сила – сила, с
которой эл. поле действует на
которой эл. поле действует на
заряженное тело (частицу)
заряженное тело (частицу)
Под действием этой силы частица,
► Под действием этой силы частица,
оказавшаяся в эл. поле,
оказавшаяся в эл. поле,
приобретает ускорение
приобретает ускорение Силовые линии
Силовые линии
электрического поля
электрического поля
Это линии для графического
► Это линии для графического
изображения эл. поля
изображения эл. поля
Силовые линии – это линии,
► Силовые линии – это линии,
указывающие направление силы,
указывающие направление силы,
действующей в этом поле на
действующей в этом поле на
помещаемую в него «+»
помещаемую в него «+»
заряженную частицу
заряженную частицу Скорость частицы в эл.
Скорость частицы в эл.
полеполе
Вдоль
Вдоль
силовых
силовых
линий
линий
Против
Против
силовых
силовых
линий
линий
     Заряд
Заряд

      частицы
частицы
        «+»«+»

Разгоняетс
Разгоняетс
яя
Тормозится
Тормозится
         «-»«-»

разгоняетс
тормозится разгоняетс
тормозится
яя

file_name: Электрическое поле 9 кл.ppt

description:
Электрическо
Электрическо
е поле
е поле

title: Презентация "Электрическое поле" 8 класс


extracted_text:
Электромагнитн
Электромагнитн
ые колебания
ые колебания
(54 – 56)
(54 – 56) Конденсатор –  – устройство,
устройство,
Конденсатор
предназначенное для
предназначенное для
накопления заряда и энергии эл
накопления заряда и энергии эл
поляполя
Простейший конденсатор состоит
Простейший конденсатор состоит
из двух пластин (обкладок
из двух пластин (
имеют противоположные знаки
имеют противоположные знаки
зарядов
зарядов
 = CUCU  - заряд конденсатора
qq =
  - заряд конденсатора
 ~ SS//dd  -
CC =
 = qq//UU ~
(фарад)  1Ф = 1 Кл/1В
(фарад)  1Ф = 1 Кл/1В
  -   электроёмкость
электроёмкость
обкладок) – ) – Энергия Конденсатора
Энергия Конденсатора
Пластины конденсатора
Пластины конденсатора
параллельны и расположены на
параллельны и расположены на
одинаковом расстоянии друг от
одинаковом расстоянии друг от
друга => однородное поле
однородное поле
друга =>
Размеры пластин больше, чем
Размеры пластин больше, чем
расстояние между ними => поле
расстояние между ними => поле
сосредоточено между обкладками
сосредоточено между обкладками
  = qq22 / 2 / 2CC = С = СUU22 / 2 / 2   – энергия эл
ЕЕэлэл  =
   – энергия эл
поля конденсатора
поля конденсатора
С – электроёмкость
С – электроёмкость Виды конденсаторов по типу
Виды конденсаторов по типу
диэлектрика
диэлектрика
  1.1.воздушные
воздушные
    2.бумажные
2.бумажные
    3.керамические
3.керамические
    4.оксидно – электролитические
4.оксидно – электролитические
    5.слюдяные …
5.слюдяные …
Чем Чем SS больше, тем больше С
 больше, тем больше С
Чем Чем dd больше, тем меньше С
 больше, тем меньше С Соединения
Соединения
конденсаторов
конденсаторов
 + 1/1/CC22
1.Последовательное
1.Последовательное
q = q11    == q q22
q = q
U = UU = U11  ++ U U22
1/1/C = C = 1/1/CC11 +
Общая С < С любого из последовательно
Общая С < С любого из последовательно
2.Параллельное
2.Параллельное
q = q11  + q+ q22
q = q
U = UU = U11 = U = U22
C = C11 + C + C22
C = C
Общая С > С любого из параллельно
Общая С > С любого из параллельно
соединенных конденсаторов
соединенных конденсаторов
соединённых конденсаторов
соединённых конденсаторов Колебательнй    контур
Колебательнй    контур
Источник эл/маг волн – ускоренно
Источник эл/маг волн – ускоренно
движущиеся заряженные частицы
движущиеся заряженные частицы
Чтобы антенна излучала эл/маг волны – в ней
Чтобы антенна излучала эл/маг волны – в ней
надо возбуждать колебания свободных
надо возбуждать колебания свободных
электронов – эл/маг колебания
электронов –
эл/маг колебания (105Гц)
 (105Гц)
Генератор высокочастотных эл/маг
Генератор высокочастотных эл/маг
колебаний
колебаний
Основная часть генератора – колебательный
колебательный
Основная часть генератора –
контур – колебательная система, в которой
 – колебательная система, в которой
контур
могут существовать свободные эл/маг
могут существовать свободные эл/маг
колебания (конденсатор + катушка
колебания (конденсатор + катушка
индуктивности)
индуктивности) В контуре происходят
В контуре происходят
преобразования энергии
преобразования энергии Принципы радиосвязи
Принципы радиосвязи
1.1.Модуляция
 – процесс преобразования
Модуляция – процесс
преобразования
звуковых (низких частот) волн в эл/маг
звуковых (низких частот) волн в эл/маг
волны (высокой частоты)
волны (высокой частоты)
+              =
               +              =

Высокочастотные   звуковые
Высокочастотные   звуковые
2.2.Детектирование
смодулированные
смодулированные
 – процесс выделения
Детектирование – процесс
выделения
звуковой волны из эл/маг (обратный
звуковой волны из эл/маг (обратный
модуляции)
модуляции)

file_name: Электромагнитные колебания  54  по  56.ppt

title: Презентация "Электромагнитные колебания. Принципы радиосвязи" 9 класс


extracted_text:
Явление ЭМИ
Явление ЭМИ
(48 – 49)
(48 – 49) Майкл Фарадей поставил
Майкл Фарадей поставил
задачу: «Превратить магнетизм в
: «Превратить магнетизм в
задачу
электричество» (из дневника
электричество» (из дневника
1822 г)
1822 г)
10 лет упорной работы привели
10 лет упорной работы привели
к успеху
к успеху ЭМИЭМИ
1.Что показывает
1.Что показывает
гальванометр? _
гальванометр? _
Но у нас нет источника
Но у нас нет источника
тока!! _ _
тока
2.Что является причиной
2.Что является причиной
тока? _
тока? _
3.Какую природу имеет
3.Какую природу имеет
ток? _
ток? _ Вывод
Вывод
При всяком изменении магнитного
изменении магнитного
При всяком
потока, пронизывающего
, пронизывающего
потока
замкнутый контур, в этом контуре
 контур, в этом контуре
замкнутый
возникает эл ток, существующий
возникает эл ток, существующий
в течение всего процесса
всего процесса
в течение
изменения магнитного потока
магнитного потока
изменения Способы получения индукционного
Способы получения индукционного
тока
тока
1.Магнит движется, катушка
1.Магнит движется, катушка
покоится
покоится
2.Магнит покоится, катушка
2.Магнит покоится, катушка
движется
движется
Вывод: индукционный ток тем
 индукционный ток тем
Вывод:
больше, чем
больше, чем
      *быстрее движется магнит
*быстрее движется магнит
      *больше магнитов
*больше магнитов тока
тока
Способы получения индукционного
Способы получения индукционного
3.Магнит и катушка покоятся, менять
3.Магнит и катушка покоятся, менять
силу тока в цепи
силу тока в цепи
Вывод:  индукционный ток тем
индукционный ток тем
Вывод:
больше, чем
больше, чем
    *больше сила тока
*больше сила тока Закон ЭМИ
Закон ЭМИ Определение направления
Определение направления
индукционного тока
индукционного тока
Правило Ленца: возникающий в
: возникающий в
Правило Ленца
замкнутом контуре индукционный
замкнутом контуре индукционный
ток своим магнитным полем
ток своим магнитным полем
противодействует тому изменению
противодействует тому изменению
магнитного потока, которое
магнитного потока, которое
вызвало этот ток
вызвало этот ток Применение правила Ленца
Применение правила Ленца
индукции внешнего поля (магнита)  В
индукции внешнего поля (магнита)  В
1.Определить направление линий
1.Определить направление линий
2.Выяснить об изменении маг потока:
2.Выяснить об изменении маг потока:
      *∆Ф>0, то Вм против В
*∆Ф>0, то Вм против В
(уменьшает нарастание поля)
    (уменьшает нарастание поля)

      *∆Ф<0, то Вм по В
*∆Ф<0, то Вм по В
    (поддерживает поле)
(поддерживает поле)

Вм – магнитное поле катушки
Вм – магнитное поле катушки Определить направление
Определить направление
индукционного тока в катушке и
индукционного тока в катушке и
направление отклонения стрелки
направление отклонения стрелки
миллиамперметра
миллиамперметра Определить направление маг поля
Определить направление маг поля
катушки и индукционного тока
катушки и индукционного тока Закон Био—Савара
Закон Био—Савара
Магнитное поле в точке
Магнитное поле в точке
пространства, создаваемое
пространства, создаваемое
малым отрезком проводника,
малым отрезком проводника,
по которому течет эл ток,
по которому течет эл ток,
пропорционально силе тока,
пропорционально силе тока,
обратно пропорционально квадрату
обратно пропорционально квадрату
расстояния от этой точки до
расстояния от этой точки до
проводника и направлено
проводника и направлено
перпендикулярно по отношению и к
перпендикулярно по отношению и к
току, и к направлению на проводник.
току, и к направлению на проводник.

file_name: Явление ЭМИ  48  по  49.ppt

description:
Закон ЭМИ
Закон ЭМИ

title: Презентация "Явление электромагнитной индукции" 9 класс