extracted_text:
Лев Николаевич
Лев Николаевич
Толстой
Толстой Родовое имение Толстых
Родовое имение Толстых
Дом-усадьба в Ясной поляне
 Дом-усадьба в Ясной поляне Добавьте недостающее
Добавьте недостающее
   Ясная поляна
Ясная поляна
   Москва
Москва
   ??
   Петербург
Петербург
   Кавказ
Кавказ
   Севастополь
Севастополь Расположите  в
Расположите  в
хронологическом порядке.
хронологическом порядке.
Война и мир
 Война и мир
Детство
 Детство
Севастопольские рассказы
 Севастопольские рассказы
Анна Каренина
 Анна Каренина
Воскресение
 Воскресение Проверьте себя
Проверьте себя
Детство – 1852
 Детство – 1852
Севастопольские рассказы -1855
 Севастопольские рассказы -1855
Война и мир – 1865
 Война и мир – 1865
Анна Каренина – 1873
 Анна Каренина – 1873
Воскресение - 1890
 Воскресение - 1890 Какими жанрами представлено
Какими жанрами представлено
творчество Толстого
творчество Толстого
Романы
 Романы
Война и мир, Анна Каренина,
 Война и мир, Анна Каренина,
Воскресение
Воскресение
Повести
 Повести
Рассказы
 Рассказы
Сказки
 Сказки
Пьесы
 Пьесы

file_name: тест по Толстому.ppt

intro: Сегодня учитель должен ставить новые задачи обучения: не научить, а дать возможность научиться, не преподавать, а дать возможность найти ответ самостоятельно. Методы и технологии разные - выбор за учителем, какой прием будет более продуктивен на каждом конкретном уроке. А применение новых педагогических технологий - это не метод, это инструмент, который тоже стал реальностью сегодняшнего дня.

title: Презентация по русской литературе на тему "Тест по творчеству Л. Н. Толстого"


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное
Общеобразовательное Учреждение
«Основная общеобразовательная Школа № 3
ЯНАО  г.Губкинский»
“Развитие навыков чтения с
использованием
интерактивных технологий
”.

Учитель английского языка
Тихненко Наталия
Анатольевна
1 Обучение чтению
чтение — это не пассивный,
а скорее активный,
интерактивный процесс
Чтение  самостоятельный вид
речевой деятельности,
2 Чтение как коммуникативные
умения и способ общения
- важный вид языковой
деятельности
- способ иноязычной
коммуникации
- передача достижений
человечества
- интерактивный  процесс
04.03.18
3 Цель проекта
разработка системы
упражнений по
формированию навыков
аналитического чтения и
чтения вообще
04.03.18
4 Задачи:
 1. Исследовать чтение как вид речевой
деятельности;
 2. Рассмотреть основные методики чтения
различных видов иноязычных текстов;
 3. Определить критерии отбора и этапы
работы над текстом.
 4. Разработать систему упражнений для
развития навыков иноязычного текста.
04.03.18
5 –  идея  деления    всей  работы    над  текстом  для  чтения  на  три  этапа:  дотекстовый,  текстовый  и
послетекстовый.
Методическая база
проекта
– идея деления  всей
работы  над текстом для
чтения на три этапа:
дотекстовый, текстовый и
послетекстовый.
04.03.18
6 Достоверность
полученных результатов
работа в команде,
выдвижение  своих идей и
толерантное отношение к
иным точкам зрения;
овладевание навыками
самостоятельной работы.
04.03.18
7 Заключение
Учитель имеет возможность
для саморазвития.
Меняется подготовка учителя к
уроку.
Меняется роль учителя в
учебном процессе: он
мотивирует, организует,
консультирует и контролирует.
04.03.18
8 Спасибо за
внимание
04.03.18
9

file_name: навыки чтения Тихненко Н.А..ppt

description:
Спасибо за
внимание
04.03.18
9

английский язык

group: Дисциплины

title: Проектная работа “Развитие навыков чтения с использованием интерактивных технологий ”


extracted_text:
Вспомните
! В театре
Диониса
в Древней
ГрецииПрезентация
Учителя истории
МБОУ СОШ №14
Крылова Е.Е.
для 5х классов ПЛАН УРОКА
• 1.Возникновение
• 2.В древнегреческом
театра.
театре.
• 3.Трагедия.
• 4.Комедия. ЧТО ОБЩЕГО
МЕЖДУ
СОВРЕМЕННЫМ
И
ДРЕВНЕГРЕЧЕС
КИМ
ТЕАТРАМИ? У истоков греческого
театра
• У истоков греческого театра
лежали праздники в честь бога
Диониса (Вакха), бога
растительности, плодородия,
покровителя виноградарства и
виноделия.
• Осенью, после уборки
винограда, греки одевались в
козьи шкуры и маски,
изображая лесных богов-
сатиров.
• Их шествия, вакханалии,
сопровождались дикими
плясками и дифирамбами-
песнями, прославляющими
Диониса. • В 6 веке до н.э. в эти праздники был введен
сценарий и появились первые спектакли.
• Вскоре, праздники были перенесены в
специальные места - театры, а спустя
некоторое время появились драматурги -
люди сочинявшие пьесы для театра.
на           V век до н.э.
•  Расцвет древнегреческого театра приходится • Трагедия (великие драматурги -
Эсхил, Софокл, Еврипид;
разыгрывали сцены из мифов;
главные герои – царь Эдип,
Антигона, Электра, Федра,
Медея) Перевод слова
«трагедия» - «песня козлов»
• Комедия (великий комедиограф
– Аристофан; сюжеты взяты из
жизни греков и несли заряд
язвительной сатиры) Перевод
слова «комедия»- «песня пьяной
толпы» Амфитеатр
• Сначала, театры
ы
строили из дерева.
  Они быстро
приходили в
негодность, часто
сгорали, поэтому,
позднее, их стали
строить из камня, на
склоне холма, чтобы
скамьи для зрителей
поднимались вверх, и
с любого места было
бы хорошо видно
сцену. Тип
театральног
о здания
сложился в
Греции под
влиянием
климатичес
ких условий
и гористой
местности.
• Здание театра состояло из 3 частей.
• Зрительный зал назывался театрон.
           Места для зрителей вырубались в каменистых
склонах холма и были разделены проходами на секции. • Представление шло под открытым небом. На
• Скена (греч.) – шатер, палатка – постройка за
орхестре – круглой или полукруглой
площадке выступали актеры и хор.
орхестрой к которой крепились декорации,
место где хранились костюмы актеров. • Все посетители
• Почетными гостями
театра делились на
группы - почетные
гости и обычные
зрители.
были - жрецы
Диониса,
олимпионики и
стратеги. Обычные
посетители
покупали билеты с
номерами
посадочных мест.
Власти для
привлечения
зрителей выдавали
деньги. • Актеры выступали в
масках, обозначающих
либо тип персонажа
(царь, жрец, женщина
и т.д.), либо его
душевное состояние
(радость, горе,
надменность, отчаяние
и т.д.) Маски в
комедиях были
карикатурными или
являлись портретами
известных людей.
Костюмы обычно
подчеркивали толстый
живот. Использовали
обувь на высокой
платформе – котурны. • Сначала в спектаклях
был занят только
один актёр и Эсхил
ввел второго актёра,
Софокл – третьего.
• Актеры главной
задачей считали
заучивание текста,
который произносили
со всевозможными
завываниями,
пытаясь  таким
образом передать
чувства героев. • На орхестре, на специальной ступеньке которая
называлась «хоры», находился хор из 15-24
человек.         Он не принимал участие в действии,
но помогал зрителю следить за сюжетом,
комментировал события и давал оценки поступкам
героев.                                          Участники хора
играли небольшие роли. • Очень часто  актеры,
исполнявшие трагические
роли вставали на
деревянные колодки –
«контурны».
• С одной стороны их было
лучше видно, а с другой -
этим пытались
подчеркнуть, «высокий»,
возвышенный характер
трагедии. • Одним из самых
любимых жанров в
греческом театре была
трагедия, что в
переводе означает
«песнь козлов».
Отличительной чертой
трагедии является
обязательная смерть в
конце пьесы главных
героев.
• Самым знаменитым
автором трагедий был
Софокл. • Одной из самых
популярных пьес
в Афинском
театре была
трагедия
«Антигона»
написанная
Софоклом. • Другим популярным
театральным жанром
была комедия, от
«комос» - веселое
шествие. Наиболее
популярным комедийным
драматургом  был
Аристофан,
написавший  комедию
«Птицы». Театральные
представления в дни
весеннего праздника
Великих Дионисий
наряду с Олимпийскими
играми были любимыми
зрелищами эллинов.
ЧТО ОБЩЕГО МЕЖДУ
СОВРЕМЕННЫМ И
ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИМ
ТЕАТРАМИ ? ВЫВО
Д
• Театр Греции был тесно связан с
жизнью полиса, был вторым
Народным собранием, где
обсуждались самые важные
вопросы. Театр возникший из
религиозного культа бога
Диониса, развивался очень
быстро. Финансирование  и
организация театрального
представления были «хорегией»
- одной из «литургий» -
обязанностей перед
государством наиболее богатых
граждан.  История сохранила
пьесы четырех великих
драматургов древности, в числе
которых – Эсхил, Софокл,
Еврипид и Аристофан. Повторение
Закрепление
• Подведем итоги нашего
знакомства с Театром
Диониса:
• Почему театр прошел
сквозь века и до сих пор
нравиться людям?
• На сколько сильно он
изменился за эти годы?
• Почему именно Греция
стала родиной театра?
Почему именно Афины?
• Какую роль он играл в
жизни афинян? Какую
роль он играет в
современном обществе?
• Проверьте текст и
исправьте
допущенные его
автором ошибки
красным цветом.
• Подчеркните
зеленым то чему
можно верить.
• Подпишите таблички
и поменяйтесь с
соседом по парте.
• Проверьте работы
друг друга.
• Сдайте работы
учителю. Д.З.:  На выбор – рассказать об
устройстве древнегреческого
театра устно или придумать,
оформить и написать
самодельную почтовую открытку
другу от имени путешественника
посетившего этот театр как это
обычно делают туристы.
Спасибо!

file_name: Презентация В театре Диониса в Древней Греции, 5кл., Крылов Е.Е.ppt

description:
Вспомните
!

intro:
ПЛАН УРОКА
1.Возникновение театра.
2.В древнегреческом театре.
3.Трагедия.
4.Комедия.
Театральные представления в дни весеннего праздника Великих Дионисий наряду с Олимпийскими играми были любимыми зрелищами эллинов. Театр Греции был тесно связан с жизнью полиса, был вторым Народным собранием, где обсуждались самые важные вопросы. Театр возникший из религиозного культа бога Диониса, развивался очень быстро. Финансирование  и организация театрального представления были «хорегией» - одной из «литургий» - обязанностей перед государством наиболее богатых граждан.Презентация учителя истории для 5х классов

title: Презентация "В театре Диониса в Древней Греции" ,5 класс


extracted_text:
Урок информатики 8 класс Основные понятия
• YOUR SUBTOPICS GO HERE
Раздел информатики,
Раздел информатики,
занимающийся
занимающийся
проблемами создания и
проблемами создания и
обработки на компьютере
обработки на компьютере
графических изображений,
графических изображений,
называется
называется
компьютерной
компьютерной
графикой..
графикой Виды компьютерной
графики
По способу формирования изображений:
По способу формирования изображений:

Векторная
Векторная
Растровая
Растровая
Фрактальная
Фрактальная
Трехмерная
Трехмерная Задание
Заполнить таблицу:
  Заполнить таблицу:
Растровое
Растровое
изображение
изображение
Векторное
Векторное
изображение
изображение
Трехмерное
Трехмерное
изображение
изображение
Фрактальное
  Фрактальное
изображение
изображение
ККододиирование
рование
изображений
изображений
Применение
Применение
Масштабирован
Масштабирован
иеие
Программные
Программные
продукты
продукты
Форматы
Форматы Растровая графика
Основной элемент растровых
Основной элемент растровых
точка – она еще
изображений точка
 – она еще
изображений
пиксель. .
называется пиксель
называется
пиксель –
Точка или
 –
Точка
 или пиксель
это основной минимальный
это основной минимальный
элемент растрового
элемент растрового
изображения.
изображения. Растровая графика
Растровое изображение подобно
Растровое изображение подобно
мозаике  когда приближаете
мозаике  когда приближаете
(увеличиваете) его, то видите
(увеличиваете) его, то видите
отдельные пиксели, а если удаляете
отдельные пиксели, а если удаляете
(уменьшаете), пиксели сливаются.
(уменьшаете), пиксели сливаются.

file_name: Компьютерная графика.ppt

description: Урок информатики 8 класс

intro: Презентация по информатике на тему "Компьютерная графика", 7 класс. В работе дается определение понятию компьютерная графика, приводится классификация видов графики, определяются принципы формирования изображения в каждом виде графики, приводятся примеры масштабирования растровой и векторной графики, указываются программные средства для работы с каждым видом графики.

title: Компьютерная графика


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Урмарская детская школа искусств» Урмарского района Чувашской Республики
«Урмарская детская школа искусств» Урмарского района Чувашской Республики
   Презентация
Презентация
«Использование
«Использование
здоровьесберегающих технологий
здоровьесберегающих технологий
в образовательном процессе»
в образовательном процессе»
Подготовила: преподаватель
Подготовила: преподаватель
МБОУДО «Урмарская ДШИ»
МБОУДО «Урмарская ДШИ»
Михайлова Маргарита Павловна
Михайлова Маргарита Павловна
2016 год
2016 год «Здоровье – это самое
«Здоровье – это самое
ценное, что есть у
ценное, что есть у
              Н.А. Семашко
Н.А. Семашко

человека».
человека». «Здоровьесберегающие
образовательные технологии
— это системный подход к
обучению и воспитанию,
построенный на стремлении
педагога не нанести ущерб
здоровью учащихся».
                          Н.К. Смирнов Здоровье  в образовательном
  Здоровье  в образовательном
учреждении.
учреждении.
«Здоровая» школа - это учреждение, в
котором труд и учеба радостны, в котором
нет физического и психологического
насилия.
 Это дом, где жизнь организована на
принципах сотрудничества. Факторы, влияющие на здоровье
Факторы, влияющие на здоровье
Обучающая
учащихся
учащихся
• взаимоотношения с
одноклассниками
• отношение учителей
• здоровье учителей
Здоровье
Здоровье
учащихся
учащихся
среда
•вид учебной
деятельности
• стиль
преподавания
• отметка, оценка
знаний
• объем домашних
заданий
• учебный план
• выбор
программы
Сохраняющая
здоровье среда
• режим дня
• расписание занятий
• санитарно
гигиенические
условия (освещение,
проветривание и др.)
• 10минутные
перерывы между
занятиями
• физкультминутки Организация учебного
Организация учебного
процесса в образовательных
процесса в образовательных
учреждениях
учреждениях
• Здоровьесберегающи
е технологии.
• Требования СанПиН к
учебному процессу.
• Пропаганда
здорового образа
жизни.
• Учет индивидуальных
и возрастных
особенностей
развития ребенка. Условия образовательной деятельности,
Условия образовательной деятельности,
отрицательно влияющие на здоровье
отрицательно влияющие на здоровье
учащихся:
учащихся:
информационные перегрузки;
 информационные перегрузки;
несовершенная организация учебной
 несовершенная организация учебной
деятельности;
деятельности;
недостаточная двигательная активность;
 недостаточная двигательная активность;
низкий уровень культуры здоровья школьников и
 низкий уровень культуры здоровья школьников и
учителей.
учителей.
Музыкальный инструмент
Благотворное влияние
Скрипка, фортепиано
На нервную систему
Гитара
Домра
Медные духовые инструменты
Флейта
На сердце
На печень
На толстый кишечник
На нервную систему Критерии удачного урока
Критерии удачного урока
отсутствие
 отсутствие
усталости у
усталости у
учащихся и
учащихся и
педагога;
педагога;
положительный
 положительный
эмоциональный
эмоциональный
настрой;
настрой;
удовлетворение
 удовлетворение
от сделанной
от сделанной
работы;
работы;
желание
 желание
продолжить
продолжить Лечение болезней музыкой
Заболевание
От нервозов и
раздражительности
Утомляемость
Жизненный тонус
Повышает умственные
способности
Нормализует кровяное
давление, сердечную
деятельность
Головная боль и нервоз
Нормализует работу мозга
Музыка
Чайковского, Пахмутовой, Таривердиева
«Лунная соната» Л.Бетховена
«Утро» Грига, «Вечерний звон», «Времена года»
 Чайковского
А.Хачатурян «Вальс», Л.Бетховен «Увертюра»
 Музыка Моцарта
«Свадебный марш» Мендельсона
«Концерт для скрипки с оркестром»   И.С.Бах
«Элегия» С.Рахманинова
«Полонез» Огинского
«ПерГюнт»  Грига Профилактика переутомления
Профилактика переутомления
учащихся на уроках
учащихся на уроках
выбрать оптимальный ритм и темп
 выбрать оптимальный ритм и темп
урока;
урока;
гигиенические условия в классе;
гигиенические условия в классе;

эмоциональность, артистизм
 эмоциональность, артистизм
педагога;
педагога;
благоприятный климат на уроке;
 благоприятный климат на уроке;
использовать приемы поощрения,
 использовать приемы поощрения,
подбадривания учащихся;
      подбадривания учащихся;

проводить смену деятельности;
 проводить смену деятельности;
планирование урока;
 планирование урока;
проводить физкультминутки.
 проводить физкультминутки. Рекомендации   по организации
 здоровьесберегающей
деятельности в школе.
- Ребенок должен постоянно ощущать
себя счастливым, помогите ему в этом.
- Каждый урок должен оставлять в душе
ребенка только положительные эмоции.
- Дети должны испытывать ощущение
комфорта и защищенности.
                Остановимся на основных средствах
реализации здоровьесберегающих технологий. Музыкотерапия.

Музыка существует в нашей жизни как средство
самопознания и самовыражения. Восприятие и
понимание музыки заключается в ощущении её
связками, мышцами, движением, дыханием.
Музыкотерапия – признанная наука во всем мире. Арттерапия.
Музыка, сопровождаемая просмотром репродукций
произведений изобразительного искусства,
прослушивание аудиозаписей «звучащей» природы,
положительно влияет на их психоэмоциональное
состояние учащегося. Вокалотерапия.
   Большое внимание в школе уделяется
воспитанию и развитию детских голосов. Голос,
которым поют наши учащиеся, должен литься
свободно, без напряжения и крика, быть
естественным и выразительным.                Голос –
это своеобразный индикатор здоровья человека. Ритмотерапия.
   Ритмические упражнения помогают снять
умственную перегрузку и утомление. Ритм,
который диктует музыка головному мозгу,
снимает нервное напряжение, улучшая речь
ребенка. Движение и танец снимают нервно-
психическое напряжение, помогают школьнику
быстро и легко устанавливать дружеские связи с
другими детьми. Сказка – любимый детьми жанр. Она несет в себе
важное психологическое содержание, дарит
надежду и мечты. Огромные возможности для
здоровья школьников имеет музыкальная сказка
Сказкотерапия.
или сказка в музыке. Здоровье школьников станет крепче и от
улыбок учителей. В улыбающемся учителе дети
видят друга, и учиться им нравится больше.
Очень важна на уроке и улыбка самого ребенка.
Улыбкотерапия.
Постепенно улыбка внешняя становится
улыбкой внутренней, и младший школьник уже
с ней смотрит на мир и на людей. «Дети – наше будущее!»
умными, здоровыми, красивыми, талантливыми,
 Это смысл нашей жизни. Мы все мечтаем, чтобы дети были
образованными и  счастливыми. Каждое из этих качеств
важно, но самое главное – ЗДОРОВЬЕ!

file_name: 4. Использование здоровьесберегающих технологий.ppt

intro: Презентация «Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе».  Н.К. Смирнов говорил: «Здоровьесберегающие образовательные технологии — это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся». Здоровая» школа - это учреждение, в котором труд и учеба радостны, в котором нет физического и психологического насилия.  Это дом, где жизнь организована на принципах сотрудничества.Презентация «Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе»

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Калининг
радская
 область
Подготовила: учитель
географии

Дубровина Л.В. Особое место на северо-
западе РФ занимает
Калининградская область,
образованная в 1946 г.
Восточной Пруссии, а 2/3 –
перешла 1/3 часть
перешли к Польше
Калининградская область –
часть бывшей Восточной
Пруссии. Она отошла к
СССР в 1945 г. по решению
Ялтинской и Потсдамской
конференций. К СССР ныне стран —
Сотни километров
Калининградская область
ныне стала анклавом.
территории зарубежных
Белоруссии и Литвы —
отделяют теперь эту
область от основной
территории России. Она
объявлена «свободной
экономической зоной».
Анклав –
Анклав –
  часть часть
страны,
страны,
территории
территории
окруженная со
окруженная со
всех сторон
всех сторон Вблизи
Калининграда, в
                   г.
Балтийске,
находится
главная база
российского
флота на
Балтийском
море.
Калининградский порт —
один из важнейших
морских портов России в
Балтийском море
(единственный
незамерзающий), крупный
центр морского Природные условия и ресурсы
Природные условия и ресурсы
Площадь территории
области — 15,1 тыс. кв. км.
Это самая маленькая область
России.
Территория — равнинная.
Климат — морской и
переходный от морского к
континентальному. Природные условия и ресурсы
Природные условия и ресурсы
В недрах этой небольшой по
площади области РФ
обнаружены нефть,
поваренная соль, торф и
другие полезные
ископаемые. Здесь
находится единственный в Население
Население
Население — 932 тыс.
Население
человек , в основном
русские (более 80%), а
украинцы и др. Почти
половина населения
также белорусы,
проживает в
Калининграде .
Плотность населения
Плотность
населения — 62
человека на 1 кв. км.
ДоляДоля городского
городского населения
населения
Главные города
Главные
-— 77,7%.
города области
области:
Калининград, Советск ,
Черняховск, Балтийск. Хозяйство
Хозяйство
Промышленные предприятия области большую
часть материалов получают из других
регионов России и отправляют свою
продукцию как в регионы РФ, так и за рубеж.
Главные
Главные
отрасли
отрасли
специализа
специализа
ции  —
ции
рыбная
промышле
нность,
машиностр
оение, Особенные
природные
объекты области
– песчаные косы:
Куршская и
Вислинская с
дюнами.
Дюны закреплены
посадками
сосен. Это
рекреационные
районы области. Куршская коса
Куршская коса
Куршская коса –
национальный парк,
включенный в Список
Всемирного наследия
широкая часть косы, 4
Балтийского моря до
Куршского залива,
а самая узкая, 360
ЮНЕСКО. Самая
километра от
пресноводного
находится уже в Литве,
метров, - на
российской
территории. Куршская коса
Куршская коса
Небольшой участок занимает
удивительный танцующий
(или "пьяный") лес, о
причинах возникновения
которого выдвигаются
о происхождении слова
разнообразные версии. Зато
"Куршская" хорошо известно:
оно произошло от куршей -
балтийских племен, которые
древних языческих
жили здесь до прихода в
Пруссию немцев. Если
взглянуть на танцующий лес,
то кажется логичным, что их
Криве Кривайто, а символом
верховного жреца звали
его власти был изогнутый
посох. Памятники
истории и
культуры
 Мавзолей
Иммануила Канта
 Бранденбургские
ворота
 Королевские
ворота
 Башня «Дер
Дона»
 Кафедральный
собор Памятники
истории и
культуры
Мавзолей
Иммануила Канта
Бранденбургские
ворота
Королевские
ворота
Башня "Дер Дона«
Кафедральный
собор

file_name: Калининградская область.ppt

intro: Презентация по географии на тему "Калининградская область", 9 класс. Работа может быть использована при проведении обзорного урока по Калининградской области в ходе изучения "Экономической географии России. Презентация знакомит учащихся с особенностями экономико-географического положения области, определяет основные отрасли специализации, дает представление о достопримечательностях.

title: Калининградская область


extracted_text:
средняя школа    №4» отдела образования Шемонаихинского района»
КГКГУ О Коммунальное Государственное Учреждение «Общеобразовательная
СШ №4 города Шемонаиха
У
Ш №4
Решение иррациональных
уравнений и неравенств.
Учитель: учитель математики
высшей категории
Умурзакова К.М. Эпиграф:
Уравнения – это золотой ключик,
открывающий все математические
сезамы».  То есть другими словами
можно сказать, что если вы будете
уметь решать уравнения, то  экзамена
по математике вам не стоит бояться.
Посмотрите на уравнения. Как они
решаются? Давайте их решим.
                                                                                С .Коваль Цель урока:
Цель урока:
 Обобщение и систематизация способов решения
иррациональных уравнений и неравенств.
 Развивать умение обобщать, правильно отбирать
способы решения иррациональных уравнений и
неравенств.
 Развивать самостоятельность в поисках решений
новой ситуации проблемы, cпособствовать
формированию функциональной математической
 грамотности  речи. Психологический настрой
Задачи на внимание
Смотрим и запоминаем !
 (Показываем изображение несколько  секунд и задаём вопросы ) Вопросы
1. Перечислите все корни, которые вы видели.
2. В какой геометрической фигуре расположен           ?
3. Какого цвета этот равносторонний треугольник?
4. Квадратный корень из какого числа находится в
треугольнике?
5. Какого цвета этот треугольник?
6. Каким цветом записан                  ?
7. В какой геометрической фигуре он расположен? Графический диктант
«определите  справедливость равенства»
Чтобы решить  иррациональные  уравнения , надо знать свойства  n-ой
степени (проверка знаний  с помощью графического диктанта)
Ответ  «Да» изображаем «         »
Ответ  «Нет» изображаем «
» Притча:
1
         ,
«Однажды молодой человек пришел к мудрецу. Каждый
день по пять раз я произношу фразу: «Я принимаю
радость в мою жизнь, но радости в моей жизни нет».
Мудрец положил перед собой ложку, свечу и кружку и
попросил: «Назови, что ты  выбираешь из них». «Ложку»
ответил юноша. «Произнеси это 5 раз». Я выбираю ложку»
 послушно произнес юноша 5 раз. «Вот видишь»  сказал
мудрец, «повторяй хоть миллион раз в день, она не станет
твоей.  Надо…»  «Что же надо?» Надо протянуть руку и
взять ложку.
Вот и вам сегодня надо взять свои знания и применить их
на практике. Актуализация знаний
1.   Что такое уравнение?

2. Что называется корнем уравнения?
3. Что значит решить уравнение?
4. Какие уравнения называются равносильными?
5. Какие уравнения называются
иррациональными ?
6. Какие методы решения иррациональных
уравнений ? =
Актуализация знаний
 (посмотрите на данное уравнение ,
 определите их и скажите как их решить?)
-
24=5х
 - 5 =0
+

2
=
4
х
32
2.
3
.
.4
 Устн
о
определите  справедливость равенства
  =2
5

243

3
6=
 =2

= -7
*
 = 9
=2 Проверим
Взаимопроверка (по часовой стрелке) :

Индивидуальная работа :
Критерии оценивания
На оценку –   «3»
)1
2
Х

5
Х

Х
1
2
1
Х
2)2

3)
3

4
               < -1
Х
xf
)(

)(
xg


0)(
xg

)(
xf
2 xg
)(


 Критерии оценивания
На оценку – «4»
3)1
х

10
6
х
2)2
х
2

3
х

5

х

1
)3
х

4)
 х
1
1
 < х-1 3)1
Критерии оценивания
На оценку «5»

10
6
х
= 3-5
+
х
2)3
х
х
)3
2
х


5
3
 х
1
1


х
1 На оценку –   «4»
3)1
х

10
6
х
2)2
х
2

3
х

5

х

1
)3
х

4)
 х
1
1
 < х-1 Задания на развитие функциональной
Какое число должно стоять в пустующей ячейке?
математической грамотности

43
29
32
35
21
39
?
31
38
37
23
58
?
28
49 Лейла моложе в 6 раз своего прадедушки: если же между
цифрами ее возраста вставить 0, то получится возраст ее
прадеда. Сколько ей лет?
А) 17
В)19
С)20
Д)18
Е)21 Домашнее  задание
)1
2
х

5
х
2
х

;89
х
)2
2
х

4
2
х

2
.531
х Рефлексия Спасибо за урок!

file_name: Таня иррац урав55555555555.ppt

description: Рефлексия

description: Спасибо за урок!

intro: Презентация к уроку по теме «Иррациональные уравнения и неравенства». Цель урока  формирование у учащихся умений решать иррациональные уравнения и неравенства, развитие логического мышления, навыков самообразования, самоорганизации,  умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, делать самопроверку. При проведении урока  акцентируется внимание обучающихся  на то, что изучение нового материала связано с предыдущим и последующими темами.Презентация к уроку по теме «Иррациональные уравнения и неравенства». Цель урока  формирование у учащихся умений решать иррациональные уравнения и неравенства, развитие логического мышления, навыков самообразования, самоорганизации,  умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, делать самопроверку. При проведении урока  акцентируется внимание обучающихся  на то, что изучение нового материала связано с предыдущим и последующими темами.

title: презентация  по алгебре на тему " Иррациональные уравнения и неравенства"  (11 класс)


extracted_text:
Гипотеза:
   Н.В.Гоголь решил провести
своего героя путем Данте через
ад, чистилище и рай, потому что
верил в духовное возрождение
каждого. Ход исследования:
 Выяснить, какие средства использовал
Н.В.Гоголь при создании образа
Чичикова.
 Дать характеристику образу Чичикова.
 Сопоставить Чичикова с другими
героями.
 Сделать выводы, подтвердившие
правильность первоначальной гипотезы
исследования. Портрет:
Не красавец, но и недурной
наружности, не
слишком толст, ни
слишком тонок, нельзя
сказать, чтоб стар,
однако ж и не так,
чтобы слишком молод.
В приемах своих господин
имел чтото
солидное… Социальное
положение:
Господин средней руки
Коллежский советник
Павел Иванович
Чичиков, помещик,
по своим
надобностям. Манеры, речь:
«… приезжий умел во
всем както найтиться и
показал в себе опытного
светского человека. О
чем бы разговор не был,
он всегда умел
поддержать его…
словом, куда ни
повороти, был очень
порядочный человек» Биография.
Происхождение:
«Темно и скромно
происхождение
нашего героя.
Родители его были
дворяне, но
столбовые или
личные – Бог
ведает» Биография. Детские
годы:
«Жизнь при начале
взглянула на него
както кисло
неприютно… ни
друга, ни товарища в
детстве…» Биография.
Наставления отца:
«Смотри же, Павлуша, учись, не дури и не
повесничай, а больше всего угождай
учителям и начальникам… С товарищами
не водись, они тебя добру не научат, а
если уж на то пошло, как водись с теми,
которые побогаче, чтоб при случае могли
быть тебе полезными… больше всего
береги копейку, эта вещь надежнее всего
на свете, копейка не выдаст, в какой бы
беде ты ни был» Биография. Учеба:
«Он вдруг смекнул и
понял дело и повел
себя в отношении к
товарищам точно таким
образом, что они его
угощали, а он их не
только никогда, но
даже иногда, припрятав
полученное угощение,
продавал им же…» Биография. Служба:
1) В казенной
палате
2) Работа на
таможне
3) Идея о скупке
«мертвых душ» «Говорящая
фамилия»:
Чичиков –
напоминает
чириканье
воробья, создает
эффект
подпрыгивания,
прищелкивания. Портрет:
«Не красавец, но и не
дурной наружности…»
«Лицо… очень сдает на
портрет Наполеона»
Манеры,
речь
Биография героя:
«Угождай учителям и
начальникам»
«…а больше всего береги и
копи копейку»
Художественная
деталь:
«фрак брусничного цвета с
искрою», «ларчик красного
дерева» и пр.
Средства
создания
образа
«Говорящая»
фамилия
другими персонажами:
Дельный, ученый, знающий,
почтенный, преприятный
человек, миллионщик,
Характеристика
капитан Копейкин, переодетый
Наполеон, Антихрист и пр. Антихрист
Наполеон
разбойник
шпион
фальшивомонетчик
герой  любовник
миллионщик
завидный жених
херсонский помещик
преприятный человек
коллежский советник
господин средней руки
подлец
приобретатель
хозяин Чичиков соотносится со всеми героями поэмы
Способен копить как
Коробочка
            Деликатен как Манилов
Прижимист и деловит
как Собакевич
В бережливости на уступит Плюшкину
Может кутнуть и солгать
не хуже Ноздрева Результаты
исследования:
     С образом Чичикова
связан образ дороги
в поэме. Дорога —
путешествие
во времени — житейский
путь Чичикова —
творческий путь автора —
духовное возрождение
героев — всего
человечества — самого
автора, т. е. это дорога
Вверх, дорогаспасение,
дороганадежда,
дорога — будущее России. Результаты
исследования:
     Образ Чичикова, как и
большинства героев
поэмы, создан по
принципу «вывернутой
перчатки»: их изначально
положительные качества
переродились в
самодовлеющую страсть.
Но если совладать с ней –
полностью переменится и
образ героя, «перчатка»
вывернется на лицевую
сторону. Выводы:
   Таким образом, говоря о дороге Чичикова,
важно обратить внимание не только на то, что
герой «оставил на дороге», но и на то, что
сумел сохранить, — проявление живого
человеческого чувства. Ведь по замыслу
Гоголя, его герой переходит в последующие
тома, т. е. возрождается. И если брать
во внимание то, что апостол Павел поначалу
был одним из гонителей Христа, а потом стал
ярым распространителем христианства
по всему миру, то и его тезка, Павел Иванович
Чичиков, переродится, а задатки для этого
у него есть.

file_name: образ Чичикова.ppt

intro: Данная презентация содержит подробную информацию об образе главного героя. А также является подробной инструкцией для выполнения проекта на тему " Живая" Чичиков душа или "мертвая"?  В презентации содержится  материал в виде кластера о том, как Чичиков соотносится  со всеми героями "Мертвых душ".

title: Презентация по литературе на тему "Образ Чичикова" ( 9 класс )


extracted_text:
Перепись
населения
школы
Проект выполнил:
Шикарев Алексей, 4 а класс,
МБОУ «Центр образования
с. Канчалан»
Руководитель: Цеденова
 Ирина Николаевна Цели и задачи:
•1. Узнать, что такое перепись
населения.
•2. Изучить, сколько человек
учится в нашей школе.
•3.Собрать данные, сделать
презентацию. план
1
2
3
4
5
 Перепись населения
мира
 Перепись населения в
России
Перепись населения
школы
Начальные классы, старшие
классы
Заключение Первая перепись в мире
•Перепись населения это научноорганизованная операция
сбора данных о численности и составе населения.
•Учет населения возник в глубокой древности в связи с
налоговой и военной деятельностью государств и задачами
их административного устройства. Еще в древнеиндийских
законах Ману правителями предписывалось учитывать
жителей, чтобы узнать свои силы и определить налоги. В
Египте учеты населения проводились, начиная с эпохи
древнего царства (2800—2250 лет до нашей эры) .
Имеются сведения о том, что учет населения велся в
Древнем Китае и Древней Японии. На это же время
приходятся сведения о проведенных учетах населения в
Месопотамии. История переписи в России

Первая всеобщая перепись населения России
 была проведена по состоянию на 9 февраля 1897
года. В советское время переписи проводились в
1920 г. (на территориях, не охваченных
гражданской войной), в 1923 году (городская), а
всеобщие переписи — в 1926 г., в 1937 г., в 1939
г., в 1959 г., в 1970 г., в 1979 г. и на 12 января
1989 году.
       В России с1425 октября 2010 года. Следующая
перепись населения страны – с 1 октября по 4 ноября
2020г. Перепись населения школы
•1. Количество обучающихся в МБОУ
«Центр образования села Канчалан» 115
•2. Количество классов – 15
•3. Количество обучающихся  в начальных
классах – 44
•4. Количество обучающихся  в старших
классах  71 Начальные классы (44)
классы
Количество
обучающих
ся
Год
рождения
Год
рождения
чукча
1 «А» класс
2  «А» класс
2 «В»
3 «А» класс
3 «В» класс
4  «А» класс
8
9
3
10
2
12
2(2009)
6 (2010)
1 (2008)
8 (2009)
2(2008)
1(2009),
2 (2007)
1 (2007)
7 (2007)
7 (2008),
1 (2009).
1 (2008)
3(2008),
2 (2006).
7
8
3
9
1
10
Другой
националь
ности
1(юкагир)
1(калмычка)
-
1(русская)
1(юкагир)
1
(юкагирка),
1 (русский) Старшие классы (71)
классы
5 «А» класс
5-7 «В»
класс
6 «А» класс
Количеств
о
обучающи
хся
8
4
8
7 «А» класс
12
8 «А» класс
8-9 «В»
класс
9  «А» класс
10 «А»
класс
11 «А»
класс
9
5
11
6
7
Год
рождения
Год
рождения
чукча
4 (2005)
1 (2004),
1 (2005)
1 (2004),
3 (2005)
1 (2003),
8 (2004)
7(2003)
2(2002)
3(2001),
7(2002)
6(2001)
1(1999)
4 (2006)
1 (2005),
1 (2006)
4 (2006)
3 (2005)
2(2004)
3(2003)
1(2003)
-
6(2000)
7
4
8
11
7
5
8
5
6
Другая
национальн
ость
1 (русский)
-
-
1 (русская)
1 (русский),
1(юкагирка)
1(бурят)
-
1 (бурят),
1(русская),
1 (мариец)
1(ламут)
1(юкагирка) Распределение обучающихся
Центра образования по годам рождения
всего
113
201
1
г/р
1
201
0
г/р
5
200
9
г/р
11
200
8
г/р
15
200
7г/
р
10
200
6г.
Р
11
200
5
г\р
11
200
4
г/р
12
200
3
г/р
13
200
2
г/р
9
200
1
г/р
9
200
0
г/р
6 Распределение обучающихся школы по
годам рождения
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Ряд 1 Всего по национальному
составу
чукчи
русские
юкагиры
буряты
калмыки
ламуты
марийцы Сколько мальчиков и
девочек?
мальчики
девочки
8
7
6
5
4
3
2
1
0 Мальчиков -53, девочек -62.
Всего обучающихся 115
мальчики
девочки Вывод:
В нашей школе обучаются 115 детей.
Девочек больше, чем мальчиков на 9
человек.  Дети семи национальностей.
Из них 86% составляют чукчи, 5%
русские, 4%  юкагиры, 2%  буряты,
1% калмыки, 1% ламуты, 1%
марийцы.

file_name: Шикарев ПЕРЕПИСЬ НАСЕЛЕНИЯ ШКОЛЫ.pptx

intro: В своей проектной работе Шикарев Алексей, ученик 4 класса решил исследовать население своей школы. Алексей посчитал, сколько девочек и мальчиков в школе, а также он в таблице отразил количество обучающихся по годам рождения. Сравнил, построил диаграммы и создал презентацию и написал вывод.Презентация Шикарева Алексея, ученика 4 класса МБОУ "Центр образования села Канчалан"

title: Презентация  на тему "Перепись населения школы"(4 А класс, окружающий мир)


extracted_text:
Константин Дмитриевич
Ушинский
(1823-1871)
Неврова Наталия Владимировна
учитель начальных классов
Гимназии ОГУ им. И.С.Тургенева в г. Мценске
2018 г. Дом в Туле, где родился К.
Ушинский Медаль К.Д. Ушинского( с
1999 г.)

file_name: Ушинский.pptx

description:
Дом в Туле, где родился К.
Ушинский

description:
Медаль К.Д. Ушинского( с
1999 г.)

intro: В презентации содержится краткая информация о жизни и творчестве К. Д. Ушинского, его родителях, его детстве, годах учебы. Презентация может быть использована на уроках литературного чтения в 1 - 2 классах при первичном знакомстве с творчеством К. Д. Ушинского. Фотографии.

title: Презентация "К. Д. Ушинский" (1-2 класс, литературное чтение)


extracted_text:
Великие женщины-
математики
Работу выполнили обучающиеся 5 класса МОУ ООШ
пст.Русаново:
Растворова У., Козлов Е.
Руководитель: Макарова Г.С. О  математика!
В веках овеяна ты славой,
Светило всех земных светил.
Тебя царицей величавой
Недаром  Гаусс окрестил.
Строга, логична, величава,
Стройна в полёте ,как стрела.
Твоя немеркнущая слава
В веках бессмертье обрела.
Мы славим разум  человека,
Дела его волшебных рук.
Надежду нынешнего века,
Царицу всех земных наук! Цель и задачи проекта.
Цель:  изучить роль женщин в сфере
математики.
Задачи:
•  Определить роль женщин в истории
математики;
•  Познакомиться с историческими и
библиографическими материалами по
математике. ФЕАНО (6 век до н.э.)
 Феано – ученица и жена древнегреческого
философа, великого математика и мудреца –
Пифагора, жившего в VI – V вв. до н.э.
             В возрасте 60 лет Пифагор женился на
своей ученице Феано, девушке удивительной
красоты, покорившей сердце мудрого философа
своей чистой и пламенной любовью, безграничной
преданностью и верой.
            Слияние этих двух жизней оказалось
совершенным. Феано прониклась идеями мужа с
такой полнотой, что после его смерти она стала
центром пифагорейского ордена, и один из
греческих авторов приводит, как авторитет, ее
мнение относительно учения Чисел. (Э. Шюре.
Великие Посвященные)
            Феано дала Пифагору двух сыновей и дочь,
все они были верными последователями своего
Великого отца. Один из сыновей Пифагора стал
впоследствии учителем Эмпидокла и посвятил его
в тайны пифагорейского учения. Дочери своей ГИПАТИЯ, ИПАТИЯ АЛЕКСАНДРИЙСКАЯ
(370-415)

Активно
Гипатия - греческий математик, философ.
  Руководительница  школы  неоплатоников  в

Александрии.
занималась
просветительской  и  полемической  деятельностью,
автор  комментариев  к  Диофанту  и  Аполонию
Пергамскому.  За  книгами  древних  философов
Гипатия  провела  многие  годы.  Широта  интересов,
удивительная  работоспособность,  острота  ума,
глубокое  понимание  Платона  и  Аристотеля
снискали ей уважение профессоров Мусейона.
      Она  была  еще  очень  молода,  когда  у  нее
появились первые ученики.
      Шестнадцать  веков  назад,  Гипатия  была  одним
из
в  математике  и
астрономии людей в мире. Гипатия жила в трудное
время  гонений.  Однажды  не  выдержала  и  в
публичной
коснуться
  Это  вызвало
богословских  взглядов  Кирилла.
сильнейшее недовольство Кирилла, так как играло
на  руку  его  врагам  в  борьбе  за  власть  .  Гипатию
подстерегли,  ее  буквально  разорвали  на  части,  а
останки  были  сожжены  на  костре.  Гипатия  внесла
эрудированных
самых
лекции
позволила Эмили, маркиза дю Шатле (1706 –
1749)
Жизнь  Эмили  де  Бретейль,  маркизы  де  Шатле
вызывает
удивление во многих отношениях. Она родилась в
18-м  веке  в  эпоху  французского  дворянства,  ее
имя было связано с именами Лейбница, Ньютона и
Вольтера. Эмили прожила 43 года.
Оглядываясь  назад,  можно  сказать,  что  ее
необычная жизнь
была вполне естественной для нее.
Она  была  удивительно  хорошо  образована  и  к  12
годам  бегло  говорила  на  латыни,  итальянском,
греческом  и  немецком  языках.  Она  получила
образование  в  области  математики,  литературы  и
науки.  Она  так  же  любила  танцевать,  была
превосходной  исполнительницей  вокала,  пела
оперу,  и  выступала  как  актриса  в  любительских
спектаклях.  Она
Тассо,
Мильтона,  Горация  и  Цицерона.  Но  ее  истинной
любовью
изучает
математику под руководством самых выдающихся
математиков  того  времени:  Мопертюи,  Бернулли,
Кенига, де Клеро и др.
Многие
изучила  Вергилия,
изучавшие
была
математика.  Она
авторы,
ее
короткую Николь Гортензия Лепот (1723-1788)
альманаха
«Connaissance
участие  в  вычислении
Первая французская женщинаматематик и астроном.
«Трактат  о  часовом  деле»
  содержал  первую
математическую  работу  НикольРейн  —  таблицы
колебаний маятника. В 1760—1776 НикольРейн Лепот
принимала
таблиц  для
астрономического
des
temps».  В  1761  году  стала  членом  Академии  Безье.  В
1762  году  рассчитала  и  составила  детальную  карту
кольцеобразного
затмения,
наблюдавшегося в Париже 1 апреля 1764 года. Позже
НикольРейн  участвовала  в  выпуске  томов  VII  (1775—
1784)  и  VIII  (1785—1792)  «Эфемерид  небесных  тел».
Последние  годы  жизни  провела  в  СенКлу,  ухаживая
за  мужем,  к  1774  году  оставившим  часовое  дело  и
страдавшим нервным расстройством. Умерла в СенКлу
за несколько месяцев до смерти мужа, 6 декабря 1788
года.  В  честь  НикольРейн  Лепот  названы  лунный
кратер и астероид 7720.
солнечного Аньези Мария Гаэтана (16.5.1718–9.1.
1799)
очень
говорила
языки
и
латинский
рано.  Она
Мария Гаетана Агнеси родилась 16 мая 1718 года в
богатой
и  грамотной  семье.  Мария  была  признана  чудо  -
ребенком
на
французском и итальянском языках в пять лет, а к
13  годам  знала  греческий,  иврит,  испанский,
немецкий,
несколько
современных языков.
В  1738  она  опубликовала  сборник  эссе  о  сложных
вопросах
естествознания  и  философии.  Наиболее  ценным
результатом  ее  трудов  было  сочинение  Аньези
«Основания анализа для
употребления  итальянского  юношества».  Эта
работа была
опубликована  в  Милане  в  1748  и  «считалась
наилучшим
обширные  работы
  Эта  работа  содержит  изложение
Эйлера».
аналитической
там
рассмотрена  кривая  третьего  порядка,  названная
"локоном  Аньези"
(или  верзиера),  уравнение
которой y=a3 / (x2 +a2) .
введением
геометрии,
в
частности
в Софи Жермен (1776-1831)
Внесла весомый вклад в дифференциальную геометрию,
теорию чисел и механику.
Была в переписке с Даламбером, Лагранжем, Фурье и
другими математиками. В большинстве случаев она при
этом скрывалась под мужским именем, чаще всего
«месье Ле Блан» (реальное лицо, ученик Лагранжа).
Софи становится первой женщиной, получившей право
участия в заседаниях Парижской Академии наук. Работы
по теории упругости Софи продолжала и в дальнейшем.
1830: по рекомендации Гаусса Гёттингенский университет
присуждает Софи звание почётного доктора  наук, но
она уже не успела его получить.
Перед смертью она набросала вчерне философское эссе,
которое не успела закончить. Оно было опубликовано
посмертно под заголовком «Общие рассуждения о
науках и литературе».
Софи Жермен вывела несколько формул, названных её
именем. Доказала так называемый «Первый случай»
Великой теоремы Ферма для простых чисел n, то есть
таких простых чисел n, что 2n + 1 тоже простое.
В Париже в 1807 году были опубликованы её «Философские
труды». Мэри Сомервилл Грейг Ферфакс (1780-
1872)
была
Мэри  Сомервилл
(17801872)  Мэри  Ферфакс
родилась 26 декабря 1780 года в Шотландии. В 1811
она  получила  серебряную  медаль  в  популярном
математическом  журнале  за  решение  поставленной
проблемы.Ее научная репутацию росла и вскоре она
обнаружила  себя  в  одном  кругу  с  известными
математиками.  Она
своим
исключительным  талантом  разъяснять.  Ферфакс
Мэри
самых
замечательных  женщин    ученых.  Она  начала  свою
жизнь  как  типичная  девушка  из  шотландского
высшего  общества.  Но  ее  отличали  математические
интересы  и  способности.  Несмотря  на  отсутствие  у
нее формального обучения, ей удалось подготовить
интересные  математические  и  физические  работы.
Она занималась математикой вплоть до ее смерти в
возрасте 98 лет.
Сомервиль
известна
была
одной
из Байрон Ада Августа (1815 - 1852)
серьезно
условную
создала
программу
Ада  Августа  Лавлейс
занималась
изучением  аналитической  машины  Баббеджа  и  в
1843г. составила программу для нее. Эта программа
включала
управления,
изобретенную  Баббеджем,  повторение  циклов
операций.  Лавлейс
программу  для
вычисления  чисел  Бернулли.  Хотя  аналитическая
машина  Баббеджа не была построена и программы
Лавлейс  никогда  не  отлаживались  и  не  работали,
однако  ряд  высказанных  ею  общих  положений
(принцип
связь
рекуррентных  формул  с  циклическими  процессами
вычислений)
свое  принципиальное
значение  и  для  современного  программирования.
Аду
леди
компьютерного королевства".
сохранили
называют
экономии
рабочих
ячеек,
Лавлейс
"первой Елизавета Федоровна Литвинова
(1845 – 1919)
Русский математикпедагог. Родилась  в Тульской
губернии. Математическое  образование получила в
Петербурге под руководством А. Н.
Страннолюбского. Училась в Цюрихском
университете. В 1878 защитила диссертацию по
теории функций при Бернском университете и
получила диплом дра математики, философии и
минералогии. В том же году вернулась в Петербург,
где преподавала арифметику в младших классах
одной из петербургских гимназий. Только в 1887 ей
разрешили преподавать математику в старших
классах гимназии без штатной должности. Елизавета
Федоровна — талантливый педагог, популяризатор
математических  знаний и литератор. Написала
более 70 статей по различным вопросам педагогики,
10 биографических очерков, множество  рецензий. Софья Васильевна Ковалевская
(03.01.1850- 10.02.1891 г.г.)
первую
ей
лекцию
года  Ковалевская
30  января  1884
в
прочитала
Стокгольмском  университете.  24  июня
того  же  года  она  была  официально
извещена,  что  "назначена  профессором
сроком на пять лет".Через четыре года, 6
декабря  1888  года,  Парижская  академия
присудила
премию
Бордена.  Следующая,  шведская  премия
короля Оскара II состояла из 1500 крон и
повышения  в  звании  среди  друзей.  Они
теперь
"профессор
Соня».Она  была  первой  женщиной
математиком, доктором философии.
престижную
называли
ее Надежда Николаевна Гернет
 (1877- 1943)
прибыла
была  Н.Гернет.  Она
Надежда Николаевна родилась 30 (18) апреля 1877 года
в Симбирске. Среди русских женщин, занятиями которых
руководил в Геттингене знаменитый немецкий математик
Д.Гильберт,
в
Геттингенский  университет  после  окончания  в  1898  году
Высших  (бестужевских)  женских  курсов.  Через  три  года
представила диссертацию "Исследование об одном новом
методе  в  вариационном  исчислении"  и  вернулась  на
родину  со  степенью  доктора.  В  1915  году  Надежда
Николаевна  защитила  диссертацию
"  Об  основной
простейшей  задаче  вариационного  исчисления"  на
степень
Московском
университете.  В  том  же  году  Н.Гернет  была  избрана
профессором кафедры математики Бестужевских курсов.
  Живая,  энергичная,  она  интересно  вела  занятия.  В
группах  математиков  она  нередко  излагала  материал
глубже,  чем  требовала  программаУмерла  Н.Гернет  в
Ленинграде в 1943 году во время блокады.
магистра
математики
в Пелагея Яковлевна Полубаринова –
Кочина (1899-1999)
Пелагея Яковлевна, российский ученый, академик
РАН (1991; академик АН СССР с 1958), Герой
Социалистического Труда (1969). Труды по теории
фильтрации, динамической метеорологии, теории
приливов и др. Государственная премия СССР
(1946).Пелагея Яковлевна написала очень
интересную книгу "Воспоминания", охватившую весь
жизненный путь автора от гимназистки до
академика. После окончания университета Пелагея
Полубаринова  математик в обсерватории,
преподаватель на рабфаке, в институте инженеров
сообщения.Научная деятельность Пелагеи
Яковлевны  яркий пример успешного применения
высших разделов математики к решению
практических задач, возникающих перед советской
наукой в ходе построения материальнотехнической
базы коммунизма. среде.
поэзией,  живописью
(1901-1961)
Бари Нина Карловна
Российский  математик,  доктор  физико-
математических  наук,  профессор.  Дочь
московского  врача Нина  Карловна  выросла в
интеллигентной
Смолоду
интересовалась
и
музыкой,  посещала  выставки  и  концерты.
Любила  природу,  увлекалась  туризмом,
совершила  немало  трудных  походов
-
побывала  в  горах  Кавказа,  Памира  и  Тянь-
Шаня.  Труды  по  теории  функций,  в  т.  ч.  по
теории  рядов.  Нина  Карловна  Бари  была
выдающимся  математиком,  блестящим  и
вдохновенным
прекрасным
учителем  научной  молодежи.  Ее  перу
принадлежит  около  пятидесяти  трудов  по
теории
действительного
переменного.  Последним  из  них  является
монография
ряды"
объемом  почти  тысяча  страниц  большого
формата.  В  1935  г.  Н.К.  Бари,  была
"Тригонометрические
лектором,
функций Софья Александровна Яновская
(1896 - 1966)
С.А.Яновская выросла в еврейской семье выходцев
из одного местечка Гродненской губернии. Период
ее  обучения  в  Одессе  отмечен  вехами:  гимназия,
которую она окончила с золотой медалью; Высшие
женские  курсы,  на  математическое  отделение
которых  была  переведена,  по  ее  словам,  по
настоянию
С.О.Шатуновского,
выдающегося  русского  математика;  и,  наконец,
участие  в  революции.  Софья  Александровна
Яновская
механико
математического  факультета  МГУ,  и  ее  жизнь
(18961966),  падает  на  период  бурных  событий  в
нашем  Отечестве.  Ее  имя  прочно  врезалось  в
память всех тех, кто в нашей стране так или иначе
связан с логикой и ее историей.
профессором
профессора
была Людмила Всеволодовна Келдыш
( 12.03 (27.02)1904- 16.02.1976)
области
переменного
Окончила  физикоматематический  факультет
Московского  университета
(1926).  Работала  в
Московском авиационном институте (1930 — 1934)
и  в  МИАН  АН  СССР  (с  1934  года).  Крупный
специалист
в
теории  функций
действительного
теоретико
множественной  топологии.  Основные  труды  по  В
множествам
можно
получать,  исходя  из  замкнутых  и  открытых
множеств  с  помощью  операций  объединения  и
пересечения  в  применении  к  конечному  или
счетному  числу  множеств),  дескриптивной  теории
множеств  и  топологии.  Награждена  орденом
Трудового Красного Знамени.
и
(множествам,
которые Ольга Александровна Ладыженская
(1922 - 2004)
с
в
небольшом
уравнениям
костромском
Ольга  Александровна  Ладыженская  родилась  в  1922
году
городке
Кологриве.Советский и российский математик, академик
АН СССР. Автор более двухсот научных работ. Труды по
дифференциальным
частными
производными  (уравнениям  математической  физики),
работы  по  теории  устойчивости  задач  гидродинамики.
Всего  опубликовано  более  250  работ,  среди  них  7
монографий и учебник «Краевые задачи математической
физики».  Выдвинутые  Ладыженской  концепции  во
многом  определили  развитие  и  современное  состояние
математической
И.Г.
Петровского.Научные  заслуги  Ольги  Александровны
широко  известны  во  всем  мире.  Действительный  член
РАН, лауреат многочисленных государственных наград и
своими
математических
концепциями
развитие
современной  математической  физики.  Более  полувека
она  была  профессором  СПбГУ  и  главным  научным
сотрудником ПОМИ имени В.А.Стеклова.
премий,  О.А.Ладыженская
во
многом
определила
физики.
Ученица Олейник Ольгa Apсеньевнa
 (1925 - 2001)
Ольга  Арсеньевна  родилась  в  г.  Матусове
Киевской  области,  в  1947
году  окончила
Московский университет, училась в аспирантуре
и  одновременно  работала  в  Математическом
институте  при  АН  СССР.  В  1950  году  защитила
в  1954
кандидатскую  диссертацию,  а

докторскую.Облaсть
интеpесов:
нaучных
многообpaзий,
топология
уpaвнения
пpоизводными,
мaтемaтическaя  физикa,  теоpия  погpaничного
слоя,  теоpия  упpугости,  теоpия  усpеднения.
Подготовилa  56  кaндидaтов  и  14  доктоpов
нaук.Автор  более  350  нaучных  paбот,  в  т.ч.
стaтей, книг, моногpaфий.
aлгебpaических
чaстными
с ВЫВОД:
полезных
мужчин,
Женщины-математики сделали
открытий и доказали не меньше
а в какой-то мере даже больше. Источники проекта
• Зенкевич Г.И. Судьба таланта. Очерки о
женщинах-математиках. - Брянский рабочий,
1964 г.
• Г.И.Глейзер.История математики в школе, М.:
«Просвещение»,  1982
• И.Исупова. Всё обо всём. Т.8, М.: «Слово», 1997
• http://www.google.ru
• http://www.biografguru.ru
• ru.wikipedia.org/

file_name: Великие женщины математики.ppt

title: презентации учеников


extracted_text:
Исследовательская работа
Исследовательская работа
                 Выполнили: Ученики 5,7 классов
                 МОУ ООШ пст.Русаново
                 Аршинов А., Растворова У., Козлов Е.
                 Руководитель: Учитель математики
                                        Макарова Г.С.
          пст.Русаново 2012 г. Цель: Применение математики в
производственной деятельности
человека.
Задачи:
  Ознакомление с профессиями, востребованными
в сельской местности.
 Научить решать математические задачи ,
связанные с практическим применением.
 Воспитание уважения к любому виду
деятельности. Венок профессий
Венок профессий
Фермер
ь
л
е
т
и
о
р
т
С
ь
р
а
к
е
П
Токарь
Агроном
Землемер
П
р
о
д
а
в
е
ц
Лесник
П
т
и
ц
е
в
о
д
Животновод
К
о
м
б
а
й
н
е
р Животновод
Животновод
        На ферме содержатся коровы, овцы и козы. Всего 3400 животных.
Овцы и козы вместе составляют 9/17 всех животных, а козы
составляют 2/9 общего числа овец и коз. Сколько на ферме коров,
сколько овец и сколько коз?

Решение: Птицевод
Птицевод
Решение:
        В инкубатор заложили 1200 яиц. Из 23/24 всех яиц вылупились
цыплята. При этом оказалось, что петушки составили 2/5 всех
вылупившихся  цыплят. Сколько петушков и сколько курочек
вылупилось из яиц? Агроном
Агроном
       Поле в 1260 га засеяли озимой пшеницей вместо яровой и собрали по
28 ц зерна с гектара. Урожайность яровой пшеницы была 18 ц с
гектара. Какую прибавку зерна получили со всей площади?
Решение:
1) 28 – 18 = 10(ц)
2) 1260 х 10 = 12600(ц) = 1260 т прибавки.
Ответ: 1260 т. Пекарь
Пекарь
        Из 3,2 кг ржаной муки получается 4,48 кг хлеба. Сколько муки
расходует хлебозавод на выпечку 28 т хлеба?
Решение:
3,2 кг – 4,48 кг
?        -  28000 кг
3,2 : 4,48 х 28000 = 20000 кг = 20т
                         Ответ: 20т муки Комбайнер
Комбайнер
       Один комбайнер может убрать урожай
пшеницы с участка на 24 часа быстрее, чем
другой. При совместной же работе они
закончат уборку за 35 часов. Сколько времени
потребуется каждому комбайнеру, чтобы
одному убрать урожай? Токарь
Токарь
    Токарь за 3 часа выточил на токарном станке 135 деталей,
выполнив 3/5 дневной нормы. Сколько деталей он должен был
выточить за день(8 часов) по норме? Сколько деталей он выточит за
рабочий день, если будут работать с той же производительностью?
Решение:
 1) 135 : 3 = 45 (дет.) – за 1 час
 2) 135 : 3 х 5 = 125 (дет.) – дневная норма.
 3) 45 х 8 = 360 (дет.) – выточено за рабочий день.
Ответ: 225 деталей, 360 деталей. Лесник
Лесник
Задача
Задача
        Для борьбы с эрозией выделили участок площадью 30 га. Ель
высадили на 3/10 участка, а сосну на 4/10 участка. Сколько га заняты
елью и сосной вместе?
           Решение: Землемер
Землемер
        Лес, луг и пашня занимают 650
га. Из них лес занимает 20% всей
земли, 8/13 оставшейся земли –
пашня. Сколько гектаров занимает
луг?
                Решение: Строитель
        На ремонт физкультурного зала было израсходовано 44 кг краски,
что составляет 20% всей краски, отпущенной со склада на ремонт
школы. Сколько килограммов краски было на складе, если школе
отпущено 12,5% имеющейся там краски?
Решение:
Пусть Х – количество краски, выделенное на ремонт школы.
44 кг – 20 %
Х –       100 %
Х = 44:20 х 100 = 220 кг= отпущено школе.
Отпущено          220кг – 12,5%
На складе было  У   –     100%
У = 220 : 12,5 х 100 = 1760 кг          Ответ:1760 кг Фермер
Фермер
        Школьники помогали в уборке моркови и работали 4 дня. В первый
день они собрали на 230 кг больше, чем во второй день и на 150 кг
больше, чем в третий день. В третий день они собрали на 259 кг
меньше, чем в четвертый день. Сколько кг моркови собрали
школьники за все 4 дня, если в первый день они собрали 650 кг.

Решение:
1 день – 650 кг
2 день – 650  230=420 (кг)
3 день – 650 150=500 (кг)              650+420+500+759=2329 (кг)

4 день – 500+259=759 (кг)
                                               Ответ: 2329 кг.
 Продавец-менеджер
Продавец-менеджер
Задача:
Задача:
         С началом сезона ягоды дешевеют на 30%, сахар дорожает на 20%. В
результате чего варенье выходит на 10% дешевле. Сколько процентов
от стоимости варенья составляет стоимость ягод в начале сезона?
                  Решение: 1. Данный проект способствует самоопределению учащихся
в выборе будущей профессии, развитию навыков решения
математических задач и экономических знаний.
   3. Вызывает интерес к математике.
     2. Формирует интерес к постановке целей своей жизненной
позиции и определяет способы решения их на примерах
математических задач. Литература
Литература
1. Математика. Учебник для 5 кл. общеобразоват.
учреждений.
     Н.Я.Виленкин, В.И. Жохов и т.д. Москва 2006.
2. Математика. Учебник для 6 кл. общеобразоват.
учреждений.
           Н.Я.Виленкин, В.И. Жохов и т.д. Москва 2008.

file_name: В мире профессий.ppt

title: презентации учеников


extracted_text:
СТАРИННЫЕ МЕРЫ ДЛИНЫ.
Работу выполнил обучающийся 6 класса
МОУ ООШ пст.Русаново
Аршинов Андрей
Руководитель: Макарова Г.С., учитель
математики. Введение
        Для  того чтобы понять сущность происходящего,
надо  заглянуть  в  далекое  прошлое.  Именно  изучая
его,  сможем  мы  найти  ответ  на  вопрос  о  том,  что
для нас значит наследие Руси. Вопрос о значимости
единиц  измерения  длин  всегда  актуален.  История
мер -это история ремесла, сельского хозяйства, а в
конечном  итоге  -  это  часть  истории  человека.
Большинство  старых  мер  забыто,  вышло  из
употребления,  но  многие  из  них  фигурируют  в
литературных
исторических
памятниках, заложены в старинных постройках.
      Как появились меры? Как изменялись? Что несли
народам и как влияли на их жизнь? Это интересно и
сегодня.  Поэтому  темой    моей  исследовательской
работы я выбрал «Старинные меры длины».
произведениях, ЦЕЛИ:
• Изучить старинные русские меры
• Установить зависимость между
старинными мерами длины.
ЗАДАЧИ:
• Изучить теорию
• Составить историческую справку о
старых мерах длины
• Составить таблицу зависимости между
старыми русскими мерами длины Система  древнерусских  мер  длины  включала  в  себя
следующие основные меры: версту, сажень, аршин, локоть,
пядь  и  вершок.  Но  первыми  мерами  длины  были  пальцы
рук  и  ног  человека,  а  затем  уже  шаг,  сажень,  ладонь,
локоть, пять.
     ЛАДОНЬ = 1/6 локтя (локоть шестиладонный) ШАГ  средняя длина человеческого шаг =71см.   Для
счета  шагов  имеется  особый  прибор  –  педометр.  При
каждом  шаге,  стуке  ноги  о  землю,  стрелка  педометра
проходит  по  одному  делению,  и  на  циферблате
педометра  можно  прочесть  число  шагов  от  начала
момента,  когда  стрелки  были  поставлены  на  начало
движения. Локоть - расстояние от конца пальцев до локтя
(по другим данным- «расстояние по прямой от
локтевого сгиба до конца вытянутого  среднего
пальца руки»).
применяли
Локоть  широко
в
торговле  как  особенно  удобную
меру. В розничной торговле холстом,
сукном,  полотном
-  локоть  был
основной  мерой.  Измеряемую  ткань
было  удобно  наматывать  на  такой
эталон.  Полный  оборот  ткани  около
локтя  назывался  двойным  локтем.
Величина  этой  древнейшей  меры
длины,  по  разным  источникам,
составляла  от  38  до  47  см.  С  16-го
века
вытесняется
аршином  и  в  19  веке  почти  не
употребляется.
постепенно АРШИН - старинная русская мера длины, равная,
в
          современном исчислении 0,7112м. Аршином, так же,
          называли мерную линейку, на которую,
Есть  различные  версии  происхождения  аршинной  меры
          обычно, наносили деления в вершках.
длины.  Возможно,  первоначально,  "аршин"  обозначал
длину человеческого шага (порядка 70см, при ходьбе по
равнине  в  среднем  темпе)  и  являлся  базовой  величиной
для других крупных мер определения длины, расстояний
( сажень, верста).
Корень "АР" в слове а р ш и н – в древнерусском языке
означает  "ЗЕМЛЯ",  "поверхность  земли",  и  указывает  на
то,  что  эта  мера  могла  применяться  при  определении
длины пройденного пешком пути.
 Было и другое название этой меры  ШАГ.
  В  дальнейшем,  стали  так  же  применять,  под  этим
названием, равную величину  длину руки.
Купцы,  продавая  товар,  как  правило,  мерили  его  своим
аршином  (линейкой)  или  побыстрому    отмеряя
'от
плеча'.  Чтобы  исключить  обмер,  властями  был  введён,  в
качестве  эталона    "казенный  аршин",  представляющий
собой деревянную линейку, на концах которой клепались
металлические наконечники с государственным клеймом. т.е.
-
кисть
Для  мелких  мер  длины  базовой  величиной  была,
применяемая испокон на Руси мера - "пядь"     (с 17-
го  века  -  длину  равную  пяди  называли  уже  иначе  -
"четверть  аршина",  "четверть",  "четь"),  из  которой
глазомерно,  легко  можно  было  получить  меньшие
доли - два вершка (1/2 пяди) или вершок (1/4 пяди).
ПЯДЬ  (пядница)  -  древняя  русская  мера  длины.
Название  пядь происходит от древнерусского слова
"пясть",
руки.
МАЛАЯ  ПЯДЬ
расстояние  между
вытянутыми  большим  и  указательным
пальцами руки  и равняется 17,78 см.
  С  17-го  века  она  называлась  -  "четверть"
<аршина>.
БОЛЬШАЯ  ПЯДЬ
-  расстояние  между
концами  большого  пальца  и  мизинца    и
равняется 22-23см.
П Я Д Ь С КУВЫРКОМ ("пядень с кувырком",
по  Далю  -  ‘пядь  с  кувыркой')  -  пядь  с
прибавкой  двух  суставов  указательного
пальца - 27-31 см.
Старые  наши  иконописцы  величину  икон
измеряли  пядями:  «Девять икон» — семи
пядей  (в  1  3/4  аршина).  Пречистая "Вершок"  происходит  от  слова
ВЕРШОК  -  старинная  русская  мера  длины,  равная  ширине  двух
пальцев (указательного и среднего).
Вершок - равнялся 1/16 аршина, 1/4 четверти.
В современном исчислении -4,44см.
Наименование
"верх".  В
литературе  XVII  в.  встречаются  и  доли  вершка  -  полвершки  и
четвертьвершки.
При  определении  роста  человека  или  животного  счёт  велся
после  двух  аршин  (обязательных  для  нормального  взрослого
человека):  если  говорилось,  что  измеряемый  был  15  вершков
роста, то это означало, что он был 2 аршина 15 вершков, т.е. 209
см.
10
15
1
7
Рост  в
вершках
3
5
9
Рост а метрах 1,47
1,87
Для человека использовали два способа полного
выражения роста:
1,56 1,65 1,73
1,82
1 -  сочетание "роста *** локтей, *** пядей"
2- сочетание  рост аршина, вершков
2,05
с 18 века - " *** фута, *** дюйма"
Для домашних мелких животных использовали - "рост ***
вершков"
Для деревьев - "высота *** аршин" Одна из наиболее распространенных на Руси
мер длины -это сажень. Различных по
назначению и величине саженей было более
десяти и они имели свои названия, были
несоизмеримы и не кратны одна другой
Сажени:1. городовая 284,8 см
             2. без названия  258,4 см
             3. великая  244,0 см
             4.греческая  230,4 см
             5.казённая  217,6 см
             6.царская  197,4 см
             7. церковная  186,4 см
             8. народная  176,0 см
             9. кладочная  159,7 см
             10. простая  150,8 см
             11. малая  142,4 см
и ещё одна без названия  134,5 см, а так же  дворовая, мостовая.
Наиболее известные  это «маховая сажень» и «косая   сажень». Маховая сажень" - расстояние между концами
пальцев широко расставленных рук взрослого
мужчины.
Маховая сажень- 1,76м. " Косая сажень " - самая длинная: расстояние от
носка левой ноги до конца среднего пальца
поднятой вверх правой руки.
 Косая сажень (первоначально «косовая»)-2,48м.
Используется в словосочетании: "у него косая
сажень в плечах " (в значении - богатырь,
великан) Для  измерения  больших  расстояний  на  Руси
использовали единицу «поприще», замененную позже
верстой.
                      ВЕРСТА - старорусская путевая мера.
    Этим словом, первоначально называли расстояние,
пройденное от одного поворота плуга до другого во
время  пахоты.  Два  названия  долгое  время
употреблялись параллельно, как синонимы. Известны
упоминания в письменных источниках 11 века.
    В рукописях XV в. есть запись: "поприще сажений 7 сот
    При Петре Первом одна верста равнялась 500 саженей,
    В современном исчислении : 213,36  500 = 1066,8 м.
   "Верстой" также назывался верстовой столб на дороге.
и 50" (длиной в 750 сажень).
    До царя Алексея Михайловича в 1 версте считали 1000
саженей. Уложением 1649 года была установлена "межевая верста" в 1
тысячу саженей. Позже, в  XVIII веке наряду с ней стала
использоваться и "путевая верста" в 500 саженей ("пятисотная
верста").
МЕЖЕВАЯ ВЕРСТА - старорусская единица измерения, равная двум
верстам. Версту в 1000 сажен (2,16 км) употребляли широко в
качестве межевой меры, обычно при определении выгонов
вокруг крупных городов, а на окраинах России, особенно в
Сибири - и для измерения расстояний между населенными
пунктами.
500-саженная верста применялась несколько реже, в основном
для измерения расстояния в Европейской части России.
Величина версты неоднократно менялась в зависимости от числа
сажен, входивших в неё, и величины сажени.
 Большие расстояния, особенно в Восточной Сибири, определялись
в днях пути. В XVIII в. межевые вёрсты постепенно вытесняются
путевыми, и единственной верстой в XIX в. остается верста
"путевая", равная 500 саженям.
Кроме того,  для измерения больших расстояний использовались
еще и «переходы», «привалы», «дни передвижения». В результате изучения истории развития
старинных мер длины,  нами была составлена
таблица «Система старинных русских мер
длины»:
         Система старинных русских  мер
длины
Верста
Км.
Сажень Аршин
Вершок Дюйм
1 верста 1,24км.
500 саж. 17 аршин 272 вер.
42680 д.
См.
Мм.
106700см 1067000м
м
1км.
498 саж. 1494 ар.
23904
вер.
40000 д.
100000 см  1000000
мм
1 сажень 3 аршина 48 верш. 852 д.
213см.
 2130мм
1 аршин 16 верш. 284 д.
710см.
 7100 мм
1 вершок 18 д.
44см
440мм
1дюйм
2,5см
25мм Заключение.
     Система старых русских мер  была неудобна
во  всех  отношениях.  В  1842  году  в
Петербурге  было
создано  первое
метрологическое  учреждение  России,
которое  называлось « Депо образцовых мер
и  весов».  В  1893  году  Депо  было
преобразовано в Главную палату мер и весов,
которой до 1907 года руководил Менделеев.
В
действует
международная система исчисления величин.
настоящее
время

file_name: Старые меры длины.ppt

title: презентации учеников


extracted_text:
Серебряный век русской поэзии
 И серебряный месяц ярко
Над серебряным веком стыл…
                          А.Ахматова Серебряный век – блеск, яркость, звон,
утонченность, хрусталь, бокалы, хрупкость, капель,
металл, оружие, мгновенность, недолговечность,
отражения, блики, прозрачность, свечение, сияние,
дымка, туман, волшебство, тайна, шепот, голоса,
уста, глаза…

                Что вы почувствовали, услышав эти слова?
Что это для вас  серебряный век?
                Это время, это чувство, это мироощущение?
Повлияла ли на ваше понимание этих слов музыка?
                Какие чувства она у вас вызвала? Впервые название «серебряный век»
использовал философ Н.Бердяев, но
закрепилось после появления статьи
Н.Оцупы «Серебряный век русской поэзии»
(1933)
Бердяев Николай
Александрович
Оцуп Николай
Авдеевич Временные рамки серебряного
Русский культурный
         Ренессанс
века ?
19
1892-
17
______ Двадцатый век…ещё бездомней,
Еще страшнее жизни мгла,
Еще чернее и огромней
Тень Люциферова крыла.
И отвращение от жизни,
И к ней безумная любовь,
И страсть, и ненависть к
отчизне…
И черная земная кровь
Сулит нам, раздувая вены,
Все разрушая рубежи,
Неслыханные перемены,
Невиданные мятежи…

А.Блок. Портрет работы
Е. А. Сомова 1907 год Стихотворение Александра Блока «Двадцатый век»
 и музыкальное произведение «Чардаш» Винченцо Монти
                   – как сочетаются музыка и стихи?
                                 Что их объединяет?
     Человек этой тревожной, противоречивой,
кризисной эпохи понимал, что живет в особое время,
предчувствовал надвигающиеся катастрофы,
находился в состоянии растерянности,
беспокойства, осознавая свое роковое одиночество. Декаденство
(лат. decadentia  упадок) –
явление в культуре конца
XIX  начала XX веков,
отмеченное отказом от
гражданственности,
погружением в сферу
индивидуальных
переживаний.
Модернизм
(фр. мodern  новейший)
художественноэстетическая
система, сложившаяся в начале
XX века, воплотившаяся в
системе относительно
самостоятельных художественных
направлений и течений,
характеризующихся ощущением
дисгармонии мира, разрывом с
традициями реализма, бунтарско
эпатирующим мировосприятием. Модернизм в России
(литературные формы)
Символизм
(символ)
старшие и
младшие
поколения
Акмеизм
(вершина)
Футуризм
(будущее)
Имажинизм
    (образ)
кубофутуризм
 эгофутуризм Символисты
• отрицание действительности   (мир
зверинец, тюрьма, келья);
• мир непознаваем;
• жизнь  сон, игра теней;
• самообожествление;
• метание человека от мрака к свету
(мотив качелей);
• одиночество;
• Вечная Женственность, Душа мира «Старшие символисты»
Д.Мережковский
В. Брюсов
З. Гиппиус
К. Бальмонт Константин Дмитриевич
Бальмонт
 (18671942)
Я заключил миры в
      едином взоре,
Я властелин.
Я в этот мир пришёл,
   чтоб видеть солнце
И синий кругозор.
Я в этот мир пришёл,
   чтоб видеть солнце
И выси гор.
Я победил холодное забвенье,
Создав мечту мою.
Я каждый миг исполнен
откровенья,
Всегда пою.
Мою мечту страданья пробудили,
Но я любим за то.
Я буду петь… я буду
Петь о солнце
В предсмертный час! Каково настроение лирического героя?
                Каково настроение «Сонаты»
                       Иоганна Себастьяна Баха ?
                       Созвучны ли они?
Что видит перед собой лирический герой?
О чем он думает?
Что для него мир? «Младшие  символисты»
А.Белый
А.Блок Андрей Белый
(18801934)
            РОДИНЕ
Рыдай, буревая стихия,
В столбах громового огня!
Россия, Россия, Россия,—
Безумствуй, сжигая меня!
В твои роковые разрухи,
В глухие твои глубины, —
Струят крылорукие духи
Свои светозарные сны.
Не плачьте: склоните колени
Туда — в ураганы огней,
В грома серафических пений,
В потоки космических дней!
Сухие пустыни позора,
Моря неизливные слез —
Лучом безглагольного взора
Согреет сошедший Христос.
Пусть в небе — и кольца Сатурна,
И млечных путей серебро, —
Кипи фосфорически бурно,
Земли огневое ядро!
И ты, огневая стихия,
Безумствуй, сжигая меня,
Россия, Россия, Россия —
Мессия грядущего дня!
                                       Август 1917 Обратите внимание на дату создания стихотворения.
                                  О чем она вам говорит?
                    Каково настроение лирического героя?
      Созвучно ли оно с настроением музыкальной композиции
                    «Полет валькирий» Рихарда Вагнера?

                 Что значит Россия для лирического героя? Манифест «Пощечина общественному вкусу»:
•«Мы отрицаем правописание»;
•«Мы расшатали синтаксис»;
•«Нами уничтожены знаки препинания»;
•«Мы новые люди новой жизни».
Футуризм
( будущее)
Сборники:
«Рыкающий Парнас»,
«Дохлая Луна»,
«Доители изнуренных жаб»
Группы:
«Бубновый валет»,
«Ослиный хвост»,
«Будетляне» Футуристы
В.Маяковский
И. Северянин
В.Хлебников Владимир Владимирович
Маяковский
(18931930)
          А вы могли бы?
Я сразу смазал карту будня,
плеснувши краску из стакана;
Я показал на блюде студня
Косые скулы океана.
На чешуе жестяной рыба
Прочёл я зовы новых губ.
А вы
Ноктюрн сыграть
Могли бы
На флейте водосточных труб? Что показалась вам необычном в этом стихотворении?
                           Все ли слова были вам понятны?
                                   Чем вы это объясните?
              Видите ли вы в стихотворении черты города?
                            Какими словами они переданы?
        Попробуйте найти общее между звучанием музыкальной
   композиции «Женитьба Фигаро» Вольфганга Амадея Моцарта
            и  стихотворением В. Маяковского «А вы могли бы». Акмеизм(вершина)
              Основные принципы акмеистов:
• отказ от мистической туманности;
• приятие мира во всем его многообразии;
• четкость образов, звучность, красочность;
• обращение к прошлому (мифы, история);
• стремление придать слову точное значение;
•обращение к человеку; А.Ахматова
«Акмеисты»
   «Цех поэтов»
Н.Гумилев
О.Мандельштам Анна Андреевна Ахматова
(18891966)
«Иди сюда,
Оставь свой край глухой и грешный,
Оставь Россию навсегда.
Я кровь от рук твоих отмою,
Из сердца выну черный стыд,
Я новым именем покрою
Боль поражений и обид».
Но равнодушно и спокойно
Руками я замкнула слух,
Чтоб этой речью недостойной
Не осквернился скорбный дух.

                                      1917 год
Портрет работы
Н.И. Альтмана
Мне голос был.
Он звал утешно,
Он говорил: Почему именно «Баркарола» Петра Ильича Чайковского
             стала музыкальным фоном данного стихотворения?

                                                   1917 год.
    Почему же лирическая героиня не покидает грешную Россию?
                                          Что для неё Россия? Заполните пробелы в сравнительной таблице
                 модернистских течений рубежа 1920 веков.

  Скажите, какие характеристики какому течению соответствуют. Сравнительная таблица
модернистских течений рубежа 1920 веков
Критерии для
сопоставления
1.Отношение к
миру
2.Роль поэта
3.Отношеие к
слову
символизм
Мир не
познаваем
Поэт пророк
разгадывает
тайны бытия,
слова
Слово
многозначно
И  символично
акмеизм
Мир познаваем
Поэт
возвращает
слову ясность,
простоту
Четкая
определенность
слова
4.Особенности
формы
Намеки,
иносказания
Конкретная
образность
футуризм
Мир надо
переделать
Поэт разрушает
старое
Свобода в
обращении со
словом
Обилие
неологизмов,
искажений слов Поэзия «серебряного века» с трудом поддаётся
чёткому делению на периоды, направления, школы.

       Зачатки акмеизма и футуризма как целеустремлённой
поэтики будущего таятся в глубинных слоях
символизма, а внутри отдельного поэтического мира
подчас сосуществуют теоретически далёкие друг от
друга музыкальнофилософские стихии.
        Есть в рамках «серебряного века» фигуры
сопротивляющиеся прикреплению к той или иной
группе: так, герметичны и обособленно Бунин и
Ходасевич, без которых картина литературной эпохи
была бы неполной. А.Ахматова
А.Белый
И. Бунин
Д. Мережковский
А. Блок
В.Ходасевич
Н.Гумилёв
В.Маяковский
И.Северянин
А. Блок
В.Хлебников
З.Гиппиус
О.Мандельштам
К. Бальмонт

file_name: Презентация Серебряный век.ppt

description:
«Младшие  символисты»
А.Белый
А.Блок

intro: Презентация к обзорному уроку по теме: "Поэзия Серебряного века". В презентации дается определение Серебряному веку, устанавливаются временные рамки, таблица литературных поэтических течений: акмеизм, футуризм, символизм, имажинизм; представители этих течений. Используется классическая музыка начала 20 века. Портреты поэтов 20 века, отличительные черты течений.

title: Серебряный век русской поэзии


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 260»
Палочки
Кюизенера как
дидактическое
средство
развития детей
дошкольного
Составила:
возраста
Учитель – дефектолог
Пилипенко О. Ю. Бельгийский учитель начальной школы Джордж
Кюизенер (18911976) разработал универсальный
дидактический материал для развития у детей
математических способностей. В 1952 году он
опубликовал книгу "Числа и цвета", посвященную своему
пособию. Основные
дидактические
задачи
Сенсорное
восприятие цвета и
 размера
Сравнение по
величине, длине,
ширине, высоте,
форме. Умение
видеть
закономерность,
глазомер.
Развитие
количественных
представлений,
ориентировка в
пространстве.
Способы реализации с помощью палочек Кьюизенера
(возможные варианты мотивации)
Раскладывание в коробочки, мешочки, свободное
манипулирование. Строительство разноцветных дорожек,
домиков, мебели для матрёшек. Усложнение: выкладывать из
палочек по рисункам, цветным схемам. Различные коврики*.
Игры конструирования по числовым схемам и контурам –
кошечек, собачек, героев сказок, лесенок. Выкладывание цифр
по схемам из палочек, букв, слов, сказочных героев – расколдуй
сказку. Пирамидка, лесенка. Различные коврики по цифровым
схемам. Кодирование схем в играх типа: «Найди сокровище»,
«Кто быстрее к цели» и т.п. «Расшифровка старинных
рукописей». Поезда с вагончиками. Использование в сюжетных
играх. Загадки: «Сколько колёс у 2х машин?», показать
палочкой, «Сколько лет брату?» и т.п.
Строительство лесенок(определение смежных ступенек,
сколько всего ступенек, вверх, вниз от заданной ступеньки и
т.п.). Поезд с вагончиками (сколько вагонов, какой по счету
красный, какой по порядку вагон стоит между черным и
красным, левее синего) и т.п. Характеристика развивающей игры палочки
Кюизенера
• многофункциональность;
• широкий возрастной диапазон участников;
• творческий потенциал;
• конструктивные элементы;
• образность и универсальность МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ лесенка
Примеры использования
Мы по лесенке шагаем
И ступеньки все считаем
Все ступеньки до одной
Знаем в лесенке цветной
Первая – это белый листок
Вторая – розовый лепесток
Третья – как голубой океан
Четвертая – словно красный тюльпан
Пятая – желтый солнечный свет
Шестая – сиреневый яркий букет
Седьмая – черный пушистый кот
Восьмая – вкусный вишневый компот
Девятая – синий мой мячик
А десятый – оранжевый зайчик Составим все палочки четко по росту
От низкой к высокой – это очень просто
А рядом составим в обратном порядке
От длинной к короткой – как на зарядке ОТ ПРОСТОГО К СЛОЖНОМУ
цветок
заяц Спасибо за
внимание!

file_name: Кюизенер.pptx

description: МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

description:
ОТ ПРОСТОГО К СЛОЖНОМУ
цветок
заяц

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Данное пособие - палочки Кюизенера, это уникальный дидактический материал. Основные его особенности - абстрактность, высокая эффективность. Применяем этот материал в работе с дошкольниками с нарушением зрения не один год, мы используем игры разработанные автором, а так же придумываем свои. Палочки Кюизенера - это объемный материал, поэтому им могут пользоваться дети с любой остротой зрения, даже слабовидящие дети. Это неоценимый материал при развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

дефектология

group: Педагогика

title: Палочки Кюизинера как дидактическое средство развития детей дошкольного возраста


extracted_text:
.
Тема урока:
«ГОСУДАРСТВ
О»
Власть находит себе наиболее
полное воплощение в ГОСУДАРСТВЕ.
Оно представляет собой огромный,
разветвленный, сложносоставной
механизм завоевания                      и
поддержания политической власти. Запишем
ГОСУДАРСТВО – это
определения:
система учреждений,
Политическая
обладающая
система общества
определенной
включает
властью на
государство, партии,
определенной
профсоюзы,
общественные
территории.
организации и
Это центральный,
движения,
но не единственный
преследующие
институт
• 2)Государство — это особая
определенные
форма организации
политической
политические цели.
общества, действующая на
системы общества
ограниченной территории
методами внутренней и
внешней политики.
СТРАНА- территория
             с границами
и суверенитетом
ОБЩЕСТВО –
социальная
организация ( люди )
страны с
определенной
структурой ( слоями)
1)ГОСУДАРСТВО-
политическая
организация страны
              с
определенным
        типом режима
власти
В широком смысле государство равнозначно стране и ее
народу, в узком смысле означает только организацию
верховной власти в стране. Государство издает законы, содержит СМИ,
армию, суды, полицию, выдает паспорта и
визы, зарплату бюджетным организациям,
охраняет границы, борется с контрабандой,
начисляет пенсии и социальные выплаты,
            поддерживает культуру, спорт и т.д.
• Порядок взаимоотношений между членами
общества и применения власти
определяется: конституцией, законами и
конституцией, законами и
другими правовыми документами государства,
другими правовыми документами государства
которые являются частью формального (по
установленным правилам) устройства
государства; а также обычаями,
обычаями,
сформировавшимися внутри общества
независимо от государства, которые являются
основаниями для понимания законов
государства и определяют неформализованный
порядок применения и трактовки законов. Суверенитет – независимость.
Суверенность – право представлять
общество в целом, издавать
обязательные для всех законы.
ПРИЗНАКИ

ГОСУДАРСТВА • НА дом:
    ***Можно получать дополнительные
оценки заполняя задания типовой
тетради по обществу            к
учебнику Кравченко, но автор у
тетради другой – И.С. Хромова, -М.:
изд. «Русское слово», 2011.

file_name: презентация государство.ppt

intro:
Государство - это особая организация общества, обеспечивающая единство и целостность, гарантирующая права и свободы граждан

Происхождение государства, признаки государства, форма государственного правления, форма государственного устройства, политический режим государства, виды политических режимов, власть и социальные нормы , теории происхождения государства.На здоровье.Пользуйтесь .

title: конспект урока " Государство"


extracted_text:
Голубева Ольга Леонидовна Привет, Россия — родина моя!
Сильнее бурь, сильнее всякой воли
Любовь к твоим овинам у жнивья,
Любовь к тебе, изба в лазурном поле. РОД
ПАДЕЖ
СКЛОНЕНИЕ
ЧИСЛО к
с
н
и
в
Н о
к
р
с
п
к
н
о
с
г
и
В
н
и
о
т
л
р ф о
М о
д м е
е
П р
к
и
н
с
о Имя существительное  часть
речи
обозначает предмет
отвечает на вопросы
КТО? или ЧТО?
Имена существительные
 относятся к мужскому, женскому или среднему
роду
 изменяются по числам и падежам
 могут быть любым членом предложения
Имя существительное  часть речи обозначает предметотвечает на вопросы КТО? или ЧТО?Имена существительные  относятся к мужскому, женскому или среднему роду изменяются по числам и падежам могут быть любым членом предложения Знаю я теперь отныне –
Есть одно такое имя –
Назовет любой предмет
И на все нам даст ответ.
Это главная часть речи,
Обозначает все на свете,
Без нее никак нельзя.
Существительным ура!

file_name: Имя существительное.ppt

description: Голубева Ольга Леонидовна

description:
РОД
ПАДЕЖ
СКЛОНЕНИЕ
ЧИСЛО

intro:
Цель: Повторение изученного в начальной школе.
Задачи:
1.	Систематизировать изученное о существительном.
2.	Обратить внимание на особенности употребления имен существительных в художественной речи, показать роль существительного в тексте
3.	Развивать коммуникативные умения.
4.	Дать представление о семантических группах отвлеченных имен существительных, умение их распознать
5.	Развивать умения анализировать, делать выводы, проводить рефлексию.
Планируемые результаты:
1.	Личностные: осознание ответственности за произнесённое.
2.	Метапредметные: способность строить рассуждение.
3.	Предметные: умение определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль.
Тип урока: Урок повторения предметных ЗУНов.
Формы проведения: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Технические средства: компьютер, проектор.
Дидактический материал: презентация, карточки с заданиями.

title: Презентация к уроку русского языка по теме: "Имя существительное"


extracted_text:
ВСПОМИНАЯ ДНИ ВОЙНЫ
ВСПОМИНАЯ ДНИ ВОЙНЫ
Цель:  ВОСПИТЫВАТЬ ЧУВСТВО
Цель:
ВОСПИТЫВАТЬ ЧУВСТВО
ПАТРИОТИЗМА, ГОРДОСТИ ЗА СВОЮ
             ПАТРИОТИЗМА, ГОРДОСТИ ЗА СВОЮ

             СТРАНУ, УВАЖЕНИЕ К ВЕТЕРАНАМ;
СТРАНУ, УВАЖЕНИЕ К ВЕТЕРАНАМ;

              РАЗВИВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ
РАЗВИВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ

              ИНТЕРЕС К ИСТОРИИ СВОЕЙ РОДИНЫ.
ИНТЕРЕС К ИСТОРИИ СВОЕЙ РОДИНЫ. Какой значок соответствует
Какой значок соответствует
вашему настроению тот и
вашему настроению тот и
нарисуйте на ваших листочках.
нарисуйте на ваших листочках. Адольф Гитлер
Планы по захвату СССР
«Барбаросса»
«Ост» Гитлеровская армия
Группа армии
«Север»
Группа армии
«Центр»
Группа армии
«Юг» Примером мужества могут быть:
Примером мужества могут быть: Сталинград 200 дней или 6
Сталинград 200 дней или 6
месяцев
месяцев Севастополь 250 дней
Севастополь 250 дней Крупные сражения:
Крупные сражения:
Битва за Москву
Битва за Москву
Сталинградская битва
Сталинградская битва
Курская битва
Курская битва
Форсирование Днепра
Форсирование Днепра
                       и многие другие
и многие другие Имена всем известных
Имена всем известных
героев
героев
Николай Гастелло
Николай Гастелло
Александр Матросов
Александр Матросов
Анатолий Чехов
Анатолий Чехов
Илья Каплунов
Илья Каплунов
Михаил Степанович
Михаил Степанович
                 Шумилов
Шумилов Михаил Степанович Шумилов
Михаил Степанович Шумилов Михаил Степанович Шумилов
Михаил Степанович Шумилов
принял участие в 4 войнах:
принял участие в 4 войнах:
Первой мировой
Первой мировой
Гражданской
Гражданской
Советско – финляндской
Советско – финляндской
Великой Отечественной
Великой Отечественной Уже после войны Михаила
Уже после войны Михаила
Степановича спросили: «Какой
Степановича спросили: «Какой
день для командарма в
день для командарма в
Сталинградской битве был самым
Сталинградской битве был самым
радостным?» Он ответил на этот
радостным?» Он ответил на этот
вопрос так: « 31 января 1942 года,
вопрос так: « 31 января 1942 года,
когда передо мною сидел Паульс,
когда передо мною сидел Паульс,
первый генералфельдмаршал
первый генералфельдмаршал
гитлеровской армией, взятый в
гитлеровской армией, взятый в
плен 64й армией.»
плен 64й армией.» Михаил Степанович Шумилов
Михаил Степанович Шумилов
был похоронен на Мамаевом
был похоронен на Мамаевом
кургане.
кургане. Нескончаемой чередой идут
Нескончаемой чередой идут
люди на мамаев курган, низко
люди на мамаев курган, низко
кланяются всем тем, кто спас
кланяются всем тем, кто спас
человечество от коричневой
человечество от коричневой
чумы, кто завоевал великую
чумы, кто завоевал великую
победу.
победу.
Поклоняются и ему, славному
Поклоняются и ему, славному
сыну Урала – Михаилу
сыну Урала – Михаилу
Степановичу Шумилову.
Степановичу Шумилову. Жить без пищи можно сутки
Жить без пищи можно сутки
Можно больше, но порой
Можно больше, но порой
На войне одной минутки
На войне одной минутки
Не прожить без прибаутки
Не прожить без прибаутки викторина
викторина
Для похода на Восток гитлеровское
Для похода на Восток гитлеровское
командование разработало два
командование разработало два
важных плана. Один получил название
важных плана. Один получил название
«Барбаросса». Как назывался второй?
«Барбаросса». Как назывался второй?
В июне 1941 года советский лётчик
В июне 1941 года советский лётчик
направил свой подбитый самолёт на
направил свой подбитый самолёт на
скопление немецкой боевой техники.
скопление немецкой боевой техники.
Кто этот лётчик?
Кто этот лётчик? Для нападения на СССР
Для нападения на СССР
гитлеровское командование
гитлеровское командование
сосредоточило 3 группы армий:
сосредоточило 3 группы армий:
«Север», «Юг», и … Как
«Север», «Юг», и … Как
называлась третья группа?
называлась третья группа?
В начале 1944 года была
В начале 1944 года была
окончательно ликвидирована
окончательно ликвидирована
блокада одного из крупнейших
блокада одного из крупнейших
советских городов. А сколько дней
советских городов. А сколько дней
она длилась?
она длилась? Этот предмет спас жизни многих
Этот предмет спас жизни многих
солдат в годы войны. В переводе с
солдат в годы войны. В переводе с
испанского слово это означает
испанского слово это означает
«череп». Что это?
«череп». Что это?
Фашистские войска в 19411942
Фашистские войска в 19411942
годах потратили на захват этого
годах потратили на захват этого
города 250 дней, а советские
города 250 дней, а советские
освободили его в 1944 году за 5
освободили его в 1944 году за 5
дней. Назовите город?
дней. Назовите город? Где родился Шумилов?
Где родился Шумилов?
В каких войнах участвовал Михаил
В каких войнах участвовал Михаил
Степанович Шумилов?
Степанович Шумилов?
Где похоронен Шумилов?
Где похоронен Шумилов?
Сколько лет назад завершилась
Сколько лет назад завершилась
Великая Отечественная Война?
Великая Отечественная Война?

file_name: ВОСПОМИНАНИЯ ДНИ ВОЙЫ.ppt

title: Классный час "Вспоминая дни войны".


extracted_text:
Главные и второстепенные члены предложения
Главные и второстепенные члены предложения
Главные и второстепенные члены предложения
Главные и второстепенные члены предложения
(по сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и
(по сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и
(по сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и
(по сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и
рыбке»)
рыбке»)
рыбке»)
рыбке»)
Интегрированный урок русского языка и литературы
Интегрированный урок русского языка и литературы Цели урока:
• обобщить и привести в систему знания о
членах предложения;
• закрепить практический навык нахождения
главных и второстепенных членов
предложения, способов их выражения;
• отработать навык анализа художественного
произведения;
•  продолжить формирование навыков
исследовательской работы;
• воспитывать уважительное отношение к
русскому языку, обогащать словарный запас
учащихся Что такое сказка?
Сказка – произведение
устного народного
творчества. «Сказка о рыбаке и
рыбке».
Старуха
• добрая
• злая
• мягкая
• властная
• алчная
• жестокая
• ласковая
• жадная
Старик
• честный
• коварный
• бескорыстный
• злой
• ласковый
• жадный
• добрый
• властный Объяснить толкование слов:
Алчный – 1. Жадный, корыстолюбивый.
2. Страстно желающий чегонибудь,
стремящийся к чемунибудь.
Бескорыстный – чуждый корыстных
интересов.
Корысть – выгода, материальная польза. Какой откуп пообещала дать
за себя рыбка?
Рыбка обещала дорогой откуп. Спишите. Вставьте пропущенные слова-
прилагательные, которые помогли бы
создать образ разгневанного моря.
• Вот идёт он к (чёрному,
синему)морю,
Видит – на море(чёрная, грозная) буря:
Так и вздулись (ласковые, сердитые)
волны,
Так и ходят, так воем и воют. Проверь себя.
Вот идёт он к синему морю,
Видит – на море чёрная буря:
Так и вздулись сердитые волны,
Так и ходят, так воем и воют. Выпишите словосочетания.
•Долго у моря ждал
он ответа. Что увидел старик, когда вернулся
к старухе?
На пороге сидит его старуха,
А перед нею разбитое корыто. •Сказка – ложь, да в
ней намёк!
Добрым молодцам урок. Домашнее задание:
Напишите сочинениеминиатюру,
раскрывающее смысл крылатого
выражения «остаться у разбитого
корыта»
В двух простых предложениях подчеркнуть
главные и второстепенные члены
предложения.

file_name: Урок открытый.ppt

intro:
Интегрированный урок русского языка и литературы по теме: "Главные и второстепенные члены предложения (по сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»)"
Цели урока:
обобщить и привести в систему знания о членах предложения;
закрепить практический навык нахождения главных и второстепенных членов предложения, способов их выражения;
отработать навык анализа художественного произведения;
продолжить формирование навыков исследовательской работы;
воспитывать уважительное отношение к русскому языку, обогащать словарный запас учащихся.

title: Презентация к интегрированному уроку русского языка и литературы по теме: "Главные и второстепенные члены предложения (по сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»)"


extracted_text:
Любите матерей живыми
Любите матерей живыми,
Пока их можете обнять,
Им мало нужно в этом мире,
Их очень просто потерять
И не заменят мамы руки,
Ни муж, ни верные подруги,
Ни деньги, ни любовь детей
ЛЮБИТЕ ВАШИХ МАТЕРЕЙ! Как только глазки мы откроем,
То видим сразу всю любовь,
Что Бог нам с мамой приготовил,
Что будем получать мы вновь!
И пусть же мама в жизни никогда
Своей улыбки нежной не теряет!
Пусть будет счастлива она всегда
И поздравления от сердца
принимает! Бесконечное счастье есть у меня
Мама ей имя – мамуля моя!
Радость несешь ты родная,
Греешь теплом, дорогая!
Дорог с тобою мне каждый миг,
Рвется из сердца радости крик!
Крик поздравления тебя, моя
мама!
Лучшая, нежная, добрая самая! Милая, ласковая и нежная
Дарящая тепло безбрежное!
Мама – надежда, вера, любовь,
Тебя поздравляю я вновь и вновь!
Счастья желаю бесконечного,
Жизни легкой, очень беспечной!
Нежных улыбок, подарков,
цветов?
Каждый дарить пусть будет
готов! Милая и самая родная,
Нежная, мама дорогая!
Желаю море счастья для тебя
И океан любви тебе желаю я!
Желаю никогда я не болеть
И вечно я желаю не стареть! Желаю я родному человеку нежному,
Которого на свете больше всех люблю
Тепла и счастья океан безбрежный
И поздравляю мамочку я от души
мою!
Желаю ей ночей спокойных, мирных,
Желаю отдыха я многомного ей!
Улыбок от детей желаю дивных,
Заботливых желаю ей вокруг друзей!

file_name: загляните в мамины глаза.pptx

intro: В последнее время День матери считается одним из самых популярных праздников в разных странах мира. Само звучание слова «мама» в большинстве европейских языках схожее – а смысл и значение  всем понятны. Мы подобрали для вас рисунки выполненные детьми на  День матери, а также короткие трогательные стихи про маму.

title: Презентация по ИЗО "Загляните в мамины глаза"


file_name: загляните в мамины глаза.pptx

description:
Любите матерей живыми
Любите матерей живыми,
Пока их можете обнять,
Им мало нужно в этом мире,
Их очень просто потерять
И не заменят мамы руки,
Ни муж, ни верные подруги,
Ни деньги, ни любовь детей
ЛЮБИТЕ ВАШИХ МАТЕРЕЙ!

description:
Как только глазки мы откроем,
То видим сразу всю любовь,
Что Бог нам с мамой приготовил,
Что будем получать мы вновь!
И пусть же мама в жизни никогда
Своей улыбки нежной не теряет!
Пусть будет счастлива она всегда
И поздравления от сердца
принимает!

description:
Бесконечное счастье есть у меня
Мама ей имя – мамуля моя!
Радость несешь ты родная,
Греешь теплом, дорогая!
Дорог с тобою мне каждый миг,
Рвется из сердца радости крик!
Крик поздравления тебя, моя
мама!
Лучшая, нежная, добрая самая!

description:
Милая, ласковая и нежная
Дарящая тепло безбрежное!
Мама – надежда, вера, любовь,
Тебя поздравляю я вновь и вновь!
Счастья желаю бесконечного,
Жизни легкой, очень беспечной!
Нежных улыбок, подарков,
цветов?
Каждый дарить пусть будет
готов!

description:
Милая и самая родная,
Нежная, мама дорогая!
Желаю море счастья для тебя
И океан любви тебе желаю я!
Желаю никогда я не болеть
И вечно я желаю не стареть!

description:
Желаю я родному человеку нежному,
Которого на свете больше всех люблю
Тепла и счастья океан безбрежный
И поздравляю мамочку я от души
мою!
Желаю ей ночей спокойных, мирных,
Желаю отдыха я многомного ей!
Улыбок от детей желаю дивных,
Заботливых желаю ей вокруг друзей!


extracted_text:
ГБПОУ «Пятигорский
техникум торговли,
технологий и сервиса»
«Школа молодого лектора»
ИЗБИРАТЕЛЬ
НЫЙ
ПРОЦЕСС:
понятие,
субъекты,
структура и ЦЕЛИ ЛЕКТОРИЯ
  Сформировать
представление о:
 - о понятии «избирательный процесс»,
 стадиях избирательного процесса,
субъектах избирательного процесса,
 предвыборной агитации,
 значимости участия каждого гражданина в
избирательном процессе. «Школа молодого лектора»
Избирательный процесс
– это урегулированная законами
деятельность государственных
структур, избирателей,
политических партий,
общественных объединений по
подготовке и проведению выборов
в государственные и
муниципальные органы ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС-
ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ ИЗБИРАТЕЛЬНОГО ПРАВА
активное
право
избирать

пассивное
право быть
избранным В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ:
избирать имеют право
граждане,
 дееспособные, достигшие 18-
летнего возраста;
 с 18-летнего возраста можно
избираться депутатом местного
совета;
 с 21 года – депутатом
Государственной Думы;
 с 35 лет – Президентом страны. НЕ ИМЕЮТ ПРАВО ИЗБИРАТЬ И
 БЫТЬ ИЗБРАННЫМИ:
лица, не имеющие гражданства РФ;
лица, признанные судом недееспособными;
лица, содержащиеся по
приговору суда в местах
лишения свободы. СТАДИИ ИЗБИРАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
1. Стадия назначения выборов
2. Стадия образования
3. Стадия формирования
4. Стадия составления списков
5. Стадия выдвижения, сбора
избирательных округов и
избирательных участков
избирательных комиссий
избирателей
подписей и регистрации
кандидатов
6. Стадия предвыборной агитации
7. Стадия голосования, подсчета
голосов избирателей, 1 стадия   Назначение выборов
Президент
ЦИК РФ
Депутатов
Государственной
Думы
За     110 дней
до выборов.
Совет
Федерации.
    ЦИК РФ
Президента
Не
Позднее  80 2 СТАДИЯ     ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ ОКРУГОВ И
ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ УЧАТСКОВ
Избирательный округ -
территория, Образуемая для
проведения выборов, от которой
непосредственно гражданами РФ
избираются депутаты
или выборное
должностное лицо
(должностные лица) 2 СТАДИЯ     ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ ОКРУГОВ И
ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ УЧАТСКОВ
Избирательный участок-
это место, где проводится
голосование и подсчитываются
голоса избирателей. Избирательный участок 3 стадия  Формирование избирательных комиссий
Участковые комиссии. Состав Центральной избирательной комиссии
Действует на постоянной основе 4 Стадия Составление и уточнение
списков избирателей
 Регистрация избирателей –
глава муниципального
образования
 Список избирателей –
участковая комиссия
 Основание для включения –
проживание на территории
участка
 Список избирателей – не
позднее чем за 20 дней до
выборов 5 Стадия Выдвижение и регистрация
кандидатов 6 Стадия  Предвыборная агитация
деятельность, осуществляемая в период
избирательной кампании и имеющая целью побудить
избирателей к голосованию за кандидата, кандидатов,
списки кандидатов или против него (них). 7 Стадия   Проведение голосования
 День голосования
-воскресенье.
 Избиратель голосует лично
 Может воспользоваться
помощью другого избирателя
 Бюллетени выдаются
избирателям по
военный билет,
паспорт моряка,
справка установленной формы,
временное удостоверение личности
гражданина Р Ф ., выдаваемое на
период оформления паспорта
Бюллетени заполняются
в специально
оборудованной кабине
Голосование возможно и вне
помещения Избиратель
Гражданин РФ
Дееспо-
собный
Достигший
18 лет
Не находящийся в местах
лишения свободы ИЗБИРАТЕЛЬ ИМЕЕТ ПРАВО ЗНАТЬ, ЗА КОГО
ГОЛОСУЕТ СОХРАНЯТЬ В ТАЙНЕ СВОЙ ВЫБОР,
КТО БЫ ИМ НЕ ИНТЕРЕСОВАЛСЯ ИЗБИРАТЕЛЬ НЕ ИМЕЕТ ПРАВА ПРОВОДИТЬ
АГИТАЦИЮ В ДЕНЬ ГОЛОСОВАНИЯ ПРЕДПРИНИМАТЬ ДЕЙСТВИЯ,
НАРУШАЮЩИЕ ТАЙНУ ГОЛОСОВАНИЯ ЗАПОЛНЯЯ БЮЛЛЕТЕНЬ,
ПОЛЬЗОВАТЬСЯ КАРАНДАШОМ Подсчёт голосов Результаты
Члены участковой комиссии
с правом решающего голоса.
Данные заносят в протоколы.
Протокол об итогах голосования
 в 2х  экземплярах.
Направляются в выше
стоящую комиссию.
ЦИК РФ. Значение выборов
К власти должны
прийти
достойные,
ответственные,
честные люди,
тогда мы
сможем быть
спокойными за
наши интересы

file_name: Презентация Избирательный процесс.pptx

description: Избирательный участок

intro: Презентация на тему "Избирательный процесс" разработана для проведения лектория в Пятигорском техникуме торговли, технологий и сервиса в рамках Школы молодого лектора в преддверии Выборов президента 2018. В презентации подробно изложена сущность избирательного процесса, его основные этапы, требования к Центральной избирательной комиссии, избирательным участкам и правила проведения голосования.Презентация "Избирательный процесс"