extracted_text:
Трудные вопросы
Трудные вопросы
орфографии
орфографии Правописание Н и НН
Правописание Н и НН
в разных частях речи
в разных частях речи в прилагательных,
образованных от сущ.
образованных
в причастиях
Н
ин
ан
ян
НН
1)   енн
      онн
      ённ
2)     Н + Н
Искл.
стеклянный
оловянный
деревянный
Искл.
1) ветреный,
   тундреный
2) свиной
от глаг.
Н
НН
от глаг.
НСВ
1) от глаг.
СВ
2) ованный
    ёванный
Искл.
1) раненый
2) кованый
    жёваный
Искл.
невиданный,
неслыханный,
негаданный,
нечаянный,
нежданный,
неожиданный,
желанный,
священный
Н
НН
краткие полные
нн
енн
В существительных и наречиях пишется столько же Н, сколько в той части речи, от которой они образованы:
←
путаник ( путаный
пламенно (пламенный
 ветрено (ветреный –  искл.).
 путать НСВ)
←
 пламя), В прилагательных,
образованных от существительных
Н
НН
  в суффиксах
в суффиксах
1) в суффиксах
1) в суффиксах
инин
анан
янян
енн
енн
онн
онн
ённ
ённ
Исключения:
Исключения:
стеклянный
стеклянный
оловянный
оловянный
деревянный
деревянный

           Н + Н
2)2)           Н + Н
Исключения:
Исключения:
1) ветреный,
1) ветреный,
    тундреный
тундреный

2) свиной
2) свиной льви.??.ый.ый
льви.
кожа.??.ый.ый
кожа.
земля.??.ой.ой
земля.  льв
львИНИНый ый (прил.)
(прил.)   лев
(сущ.)
 лев (сущ.)
 кож
кожАНАНый ый (прил.)
(прил.)   кожа
(сущ.)
 кожа (сущ.)
 земл
землЯНЯНой ой (прил.)
(прил.)   земля
(сущ.)
 земля (сущ.) стекля.??.ый.ый
стекля.
оловя.??.ый.ый
оловя.
деревя.??.ый.ый
деревя. Исключения:
Исключения:
стекляННННыйый
стекля
оловяННННыйый
оловя
деревяННННыйый
деревя соломе.??.ый.ый
соломе.
революцио.??.ый.ый
революцио. соломЕННЕННый ый (прил.)
солом
(прил.)   солома
(сущ.)
 солома (сущ.)
революциОННОННый ый (прил.)
революци
(прил.)   революция
(сущ.)
 революция (сущ.) ветре.??.ый.ый
ветре.
тундре.??.ый.ый
тундре. Исключения:
Исключения:
ветреННыйый
ветре
тундреННыйый
тундре карма.??.ый.ый
карма.
стари.??.ый.ый
стари. кармаННННый ый (прил.)
карма
(прил.)   карма
 кармаНН  (сущ.)
(сущ.)
стариННННый ый (прил.)
стари
(прил.)   стари
 стариННа а (сущ.)
(сущ.) свин.??.ой.ой
свин. Исключение:
Исключение:
свисвиННойой В прилагательных,
глагола
образованных от  глагола
НН
Н
1)    от глагола
1)    от глагола
     соверш. вида
соверш. вида

от глагола
от глагола
несоверш. вида
несоверш. вида
Исключения:
Исключения:
невиданный, неслыханный,
невиданный, неслыханный,
негаданный, нечаянный,
негаданный, нечаянный,
нежданный, неожиданный,
нежданный, неожиданный,
желанный, священный
желанный, священный
2)2)    ованный
ованный
ёванный
     ёванный

Исключения:
Исключения:
1) раненый, посажёный (отец),
1) раненый, посажёный (отец),
    названый (брат)
названый (брат)

2) кованый,  жёваный
2) кованый,  жёваный стриже.??.ые волосы
.ые волосы
стриже.
свежевыкраше.??.ый забор
.ый забор
свежевыкраше.
балова.??.ый ребёнок
.ый ребёнок
балова. стрижеННые волосы
стриже
ые волосы (отглаг. прил.)
(глаг. несоверш. вида)
 стричь (глаг. несоверш. вида)
(отглаг. прил.)  
 стричь
свежевыкрашеННННый забор
свежевыкраше

(отглаг. прил.)
ый забор (отглаг. прил.)
(глаг. соверш. вида)
 выкрасить (глаг. соверш. вида)
 выкрасить

оваННый ребёнок
балбаловаННый
(отглаг. прил. на
 ребёнок (отглаг. прил. на
ованный)
ованный) В причастиях
НН
кратких
кратких
НННН
полных
полных
нн
нн
енн
енн .а.
Девочка капризна и невоспита.??.а.
Девочка капризна и невоспита.
Девочка хорошо воспита.??.а родителями.
.а родителями.
Девочка хорошо воспита. Девочка капризна и невоспитаННННа а
Девочка капризна и невоспита
девочка какова?
краткое отглаг. прил.: .: девочка
краткое отглаг. прил
какова?  
(глаг. соверш. вида).
воспитать (глаг. соверш. вида).
воспитать
Девочка хорошо воспитаННа родителями
а родителями
Девочка хорошо воспита
краткое причастие: : воспитана
краткое причастие
кем?
воспитана кем?
родителями
родителями В существительных и наречиях
пишется столько же Н, сколько в той
части речи, от которой они образованы.
пута.??.ик.ик
пута.
пламе.??.о.о
пламе.
ветре.??.о.о
ветре. путапутаННик ик (сущ.)
 ← ← путать
(сущ.)   пута
(глаг. несоверш. вида)
путать (глаг. несоверш. вида)
 путаННый ый (отглаг. прил.)
(отглаг. прил.)
 ← ←
плампламЕЕННННо о (нареч.)
(нареч.)  плампламЕЕННННый ый (прилаг.)
(прилаг.)
(сущ.)
пламя (сущ.)
пламя
 ← ←
 ← ←

 ветрЕЕННо о (нареч.)
 ветр
(нареч.)   ветр
 ветрЕЕННый (ый (исключение
исключение).). в прилагательных,
образованных от сущ.
образованных
в причастиях
Н
инин
анан
янян
НН
1)    енн
1)    енн
        онн
онн

        ённ
ённ

2)     Н + Н
2)     Н + Н
Искл.
Искл.
стеклянный
стеклянный
оловянный
оловянный
деревянный
деревянный
ИсклИскл..
1) ветреный,
1) ветреный,
      тундреный
тундреный
2) свиной
2) свиной
от глаг.
Н
НН
Н
НН
краткие полные
полные
краткие
нннн
енн
енн
от глаг.
от глаг.
НСВ
НСВ
1)  от глаг.
1)  от глаг.
СВСВ
2) ованный
2) ованный
    ёванный
ёванный

Искл.
Искл.
1) раненый
1) раненый
2) кованый
2) кованый
    жёваный
жёваный

Искл.
Искл.
невиданный,
невиданный,
неслыханный,
неслыханный,
негаданный,
негаданный,
нечаянный,
нечаянный,
нежданный,
нежданный,
неожиданный,
неожиданный,
желанный,
желанный,
священный
священный
В существительных и наречиях пишется столько же Н, сколько в той части речи, от которой они образованы:
←
путаник ( путаный
пламенно (пламенный
 ветрено (ветреный –  искл.).
 путать НСВ)
←
 пламя), В каком примере пишется НН?
В каком примере пишется НН?
1) муравьи...ый след
1) муравьи...ый след
2) небелё...ый потолок
2) небелё...ый потолок
3) сея...ый песок
3) сея...ый песок
4) даль тума...а
4) даль тума...а Правильный ответ: 4
Правильный ответ: 4
1) муравьиНый след
1) муравьиНый след
(прил.  сущ.
(прил.
муравей + ин))
 сущ. муравей + ин
2) небелёНый потолок
2) небелёНый потолок
(отглаг. прил.  глаг.
(отглаг. прил.
 глаг. не белить
не белить – несов. вид)
 – несов. вид)
3) сеяНый песок
3) сеяНый песок
(отглаг. прил.  глаг.
(отглаг. прил.
 глаг. сеять
сеять – несоверш. вид)
 – несоверш. вид)
4) даль тумаННа
4) даль тумаННа
(прил.  сущ.
(прил.
 сущ. туман
туман – с основой на н)
 – с основой на н) В каком примере пишется Н?
В каком примере пишется Н?
1) краше...ые волосы
1) краше...ые волосы
2) операцио...ая
2) операцио...ая
3) сушё...ые на солнце вишни
3) сушё...ые на солнце вишни
4) дети непосредстве...ы
4) дети непосредстве...ы Правильный ответ: 1
Правильный ответ: 1
крашеННые волосы
ые волосы
краше
(отглагольное прилагательное,
(отглагольное прилагательное,
образовано от глаг. несовершенного
образовано от глаг. несовершенного
вида КРАСИТЬ)
вида КРАСИТЬ) В каком варианте ответа правильно указаны
все цифры, на месте которых пишется НН?
Почему коньки, сдела(1)(1)ые из любого
ые из любого
Почему коньки, сдела
материала, скользят только по ледя(2)(2)ойой
материала, скользят только по ледя
поверхности и соверше(3)(3)о не скользят
о не скользят
поверхности и соверше
по гладкому каме(4)(4)ому полу?
ому полу?
по гладкому каме
1) 1, 2
1) 1, 2
2) 2, 4
2) 2, 4
3) 1, 3, 4
3) 1, 3, 4
4) 3, 4
4) 3, 4 Правильный ответ: 3
Правильный ответ: 3
ые из любого
Почему коньки, сделаННННые из любого
Почему коньки, сдела
материала, скользят только по ледяНой
ледяНой
материала, скользят только по
поверхности и совершеННННо не скользят по
о не скользят по
поверхности и соверше
гладкому камеННННому полу?
ому полу?
гладкому каме
(1) сделаННННые – полное причастие
ые – полное причастие
(1) сдела
(2) ледяНой – прил.  сущ.
лёд + ян
 сущ. лёд + ян
(2) ледяНой – прил.
(3) совершеННо – нареч.  отглаг. прил.
совершенный  совершить – глаг.
соверш. вид
(4) камеННННому  прил.
(4) каме
с основой на –Н
с основой на –Н
ому  прил.  сущ. камень
 сущ. камень В каком варианте ответа правильно указаны
все цифры, на месте которых пишется одна
буква Н?
Ось вращения спутника Земли вокруг
Ось вращения спутника Земли вокруг
ой оси направле(2)(2)а почти
а почти
собстве(1)(1)ой оси направле
собстве
перпендикулярно к плоскости эклиптики,
перпендикулярно к плоскости эклиптики,
поэтому в области полюсов Луны
поэтому в области полюсов Луны
расположе(3)(3)ы два необычных типа
ы два необычных типа
расположе
областей.
областей.
1) 11) 1
2) 22) 2
3) 33) 3
4) 2, 3
4) 2, 3 Правильный ответ: 4
Правильный ответ: 4
Ось вращения спутника Земли вокруг
Ось вращения спутника Земли вокруг
собствеННой оси направлеННа почти
а почти
собствеННой оси направле
перпендикулярно к плоскости эклиптики,
перпендикулярно к плоскости эклиптики,
поэтому в области полюсов Луны
поэтому в области полюсов Луны
расположеННы два необычных типа
ы два необычных типа
расположе
областей.
областей.
(2), (3) направлеНа, расположеНы –
(2), (3) направлеНа, расположеНы –
краткие причастия
краткие причастия А теперь
А теперь
самостоятельно!
самостоятельно! 1. В каком примере пишется НН?
1. В каком примере пишется НН?
1) цели...ая земля
1) цели...ая земля
2) кипячё...ое молоко
2) кипячё...ое молоко
3) море взволнова...о ветром
3) море взволнова...о ветром
4) непроше...ый гость
4) непроше...ый гость 2.2.  В каком слове на месте пропуска
В каком слове на месте пропуска
пишется НН?
пишется НН?
1) ю...ое создание
1) ю...ое создание
2) прямая мощё...ая дорога
2) прямая мощё...ая дорога
3) глиня...ый горшок
3) глиня...ый горшок
4) бронирова...ый автомобиль
4) бронирова...ый автомобиль 3.3.  В каком варианте ответа правильно
В каком варианте ответа правильно
указаны все цифры, на месте которых
указаны все цифры, на месте которых
пишется НН?
пишется НН?
Повторение – излюбле(1)(1)ое А. П. Чеховым
ое А. П. Чеховым
Повторение – излюбле
художестве(2)(2)ое средство – в рассказе «Душечка»
ое средство – в рассказе «Душечка»
художестве
является основным способом построения
является основным способом построения
произведения: моното(3)(3)ость, ожидаемость ситуаций,
ость, ожидаемость ситуаций,
произведения: моното
однообразие действий, умноже(4)(4)ые на механичность
ые на механичность
однообразие действий, умноже
воспроизведения, создают комический эффект.
воспроизведения, создают комический эффект.
1) 1, 3
1) 1, 3
2) 2, 3, 4
2) 2, 3, 4
3) 1, 2, 3, 4
3) 1, 2, 3, 4
4) 1, 2, 4
4) 1, 2, 4 44. . На месте каких цифр пишется НН?
На месте каких цифр пишется НН?
Мы видим, что в костя(1)(1)ых коньках,
ых коньках,
Мы видим, что в костя
найде(2)(2)ых археологами на севере
ых археологами на севере
найде
Европы, продела(3)(3)ы отверстия для
ы отверстия для
Европы, продела
кожа(4)(4)ых тесёмок.
ых тесёмок.
кожа
1) 1, 2
1) 1, 2
2) 22) 2
3) 1, 2, 3
3) 1, 2, 3
4) 3, 4
4) 3, 4 В каком варианте ответа правильно
5. 5. В каком варианте ответа правильно
указаны все цифры, на месте которых
указаны все цифры, на месте которых
пишется одна буква Н?
пишется одна буква Н?
Если рядом с полюсом Луны будут
Если рядом с полюсом Луны будут
спутник Земли важнейших ресурсов для его освоения:
спутник Земли важнейших ресурсов для его освоения:
кислорода, водорода и воды.
кислорода, водорода и воды.
обнаруже(1)(1)ы запасы водя
обнаруже
затенё(3)(3)ого кратера, то решится проблема доставки
ого кратера, то решится проблема доставки
затенё
ы запасы водя(2)(2)ого льда на дне вечно
ого льда на дне вечно
нана
1) 11) 1
2) 22) 2
3) 1, 2
3) 1, 2
4) 1, 3
4) 1, 3 П р о в е р и м ? 1.1.  В каком примере пишется НН?
В каком примере пишется НН?
1) целиННая земля
1) целиННая земля
2) кипячёНое молоко
3) море взволноваНо ветром
4) непрошеНый гость 2.2.  В каком слове на месте пропуска
В каком слове на месте пропуска
пишется НН?
пишется НН?
1) юНое создание
2) прямая мощёНая дорога
3) глиняНый горшок
4) бронироваННый автомобиль
4) бронироваННый автомобиль 3.3.  В каком варианте ответа правильно
В каком варианте ответа правильно
указаны все цифры, на месте которых
указаны все цифры, на месте которых
пишется НН?
пишется НН?
Повторение – излюблеННое
Повторение –
излюблеННое А. П. Чеховым
 А. П. Чеховым
художествеННое средство – в рассказе «Душечка»
 средство – в рассказе «Душечка»
художествеННое
является основным способом построения
является основным способом построения
произведения: монотоННость
произведения:
ситуаций, однообразие действий, умножеННые
ситуаций, однообразие действий,
механичность воспроизведения, создают
механичность воспроизведения, создают
комический эффект.
комический эффект.
монотоННость, ожидаемость
, ожидаемость
умножеННые на
 на
1) 1, 3
2) 2, 3, 4
3) 1, 2, 3, 4
3) 1, 2, 3, 4
4) 1, 2, 4
4) 1, 2, 4 4. 4. На месте каких цифр пишется НН?
На месте каких цифр пишется НН?
Мы видим, что в костяНых
Мы видим, что в
костяНых коньках,
коньках,
найдеННых археологами на севере
 археологами на севере
найдеННых
проделаНы отверстия для
Европы, проделаНы
 отверстия для
Европы,
кожаНых тесёмок.
 тесёмок.
кожаНых
1) 1, 2
1) 1, 2
2) 22) 2
3) 1, 2, 3
3) 1, 2, 3
4) 3, 4
4) 3, 4 5. 5. В каком варианте ответа правильно указаны
В каком варианте ответа правильно указаны
все цифры, на месте которых пишется одна
все цифры, на месте которых пишется одна
буква Н?
буква Н?
Если рядом с полюсом Луны будут
Если рядом с полюсом Луны будут
водяНого льда на дне
 льда на дне
 запасы водяНого
обнаружеНы запасы
обнаружеНы
затенёННого кратера, то решится
вечно затенёННого
 кратера, то решится
вечно
проблема доставки на спутник Земли
проблема доставки на спутник Земли
важнейших ресурсов для его освоения:
важнейших ресурсов для его освоения:
кислорода, водорода и воды.
кислорода, водорода и воды.
1) 11) 1
2) 22) 2
3) 1, 2
3) 1, 2
4) 1, 3
4) 1, 3 Удачи на ЕГЭ!
Удачи на ЕГЭ!

file_name: Презентация Н и НН.ppt

description:
свин.??.ой.ой
свин.

description:
Исключение:
Исключение:
свисвиННойой

description: П р о в е р и м ?

description:
Удачи на ЕГЭ!
Удачи на ЕГЭ!

intro: Правописание  суффиксов  -Н- и -НН- в разных частях речи  относятся к  трудностям русской грамматики, которые требуют запоминания  не только правил, но  и исключений из них. Основная часть этих правил касается имен прилагательных, а также наречий и причастий. Свои особенности есть и у написания этих суффиксов в существительных. Презентация предполагает повторение и закрепление темы.

title: Презентация "Правописание Н-НН в прилагательных и причастиях"


extracted_text:
Действия
над
векторами ПРАВИЛО ТРЕУГОЛЬНИКА
а
в ПРАВИЛО ТРЕУГОЛЬНИКА ПРАВИЛО ТРЕУГОЛЬНИКА
а
АС

в ПРАВИЛО ПАРАЛЛЕЛОГРАММА КТО ПРИДУМАЛ ВЕКТОР И
СКАЛЯР?
Ввёл термины
вектор (от лат. vector – «несущий»),
скаляр (от лат. scale – «шкала»),
скалярное произведение
в 1845 году ирландский
 математик и астроном
Уильям Гамильтон. ЗАДАНИЕ 1 Задание 2 .
Задание 3
1. Найти длины векторов
BC
2. Найти косинусы углов между
AB
;
векторами
BCиAB
;
CDиBC
;
CD

Исходные данные:
Даны точки


,A

336
B,
01
,


,
,


113
,,C,

2
,D,
540
,
 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
П. 36, стр.64 № 59 Спасибо за
урок!

file_name: презентация Действия над векторами.ppt

description:
Действия
над
векторами

description:
ПРАВИЛО ТРЕУГОЛЬНИКА
а
в

description: ПРАВИЛО ТРЕУГОЛЬНИКА

description:
ПРАВИЛО ТРЕУГОЛЬНИКА
а
АС

в

description: ПРАВИЛО ПАРАЛЛЕЛОГРАММА

description: ЗАДАНИЕ 1

description: Задание 2

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
П. 36, стр.64 № 59

description:
Спасибо за
урок!

intro: Кто  придумал вектор и скаляр? Ввёл термины вектор (от лат. vector – «несущий»), скаляр (от лат. scale – «шкала»), скалярное произведение в 1845 году ирландский математик и астроном Уильям Гамильтон.Найти длины векторов. Найти косинусы углов между векторами. Найти расстояние между точками.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация "Действия над векторами"


extracted_text:
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧАЩИХСЯ В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В
РАМКАХ ФГОС НОВОГО
ПОКОЛЕНИЯ.  что такое проектная
деятельность?
  основные принципы
организации работы над
проектами в начальной
школе.
   проектная деятельность в
учебном процессе и в
воспитании школьников Самое главное в Стандартах:
   Системно-деятельностный подход.
   Нацеленность на формирование
метаумений.
   Большое внимание должно быть
уделено воспитанию гражданина
России. КАКОВЫ ЖЕ ПРИНЦИПЫ
ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ?
  Проект должен быть посильным.
   Создавать необходимые условия для
успешного выполнения проектов.
   Обеспечить руководство проектом со
стороны педагогов – обсуждение
выбранной темы, плана работы и
ведения дневника, в котором учащийся
делает соответствующие записи своих
мыслей, идей, ощущений.
   Обязательная презентация результатов
по проекту в той или иной форме. СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧИТЕЛЯ И ШКОЛЬНИКА:
Ученик
 Определяет цель
деятельности,
 Открывает новые
знания или способы
деятельности,
 Экспериментирует,
 Выбирает пути
решения,
 Активен,
 Субъект деятельности
 Несёт ответственность
за свою деятельность
Учитель
 Помогает определить цель
деятельности
 Рекомендует источники
получения информации
 Предлагает возможные
формы работы
 Содействует
прогнозированию
результатов
 Создает условия для
активности школьника
 Партнёр ученика
 Помогает оценить
полученный результат,
выявить недостатки. ГРУППЫ
УМЕНИЙ:
 а) исследовательские (разрабатывать
идеи, выбирать лучшее решение);
  б) социального взаимодействия
(сотрудничать в процессе учебной
деятельности, оказывать помощь
товарищам и принимать их помощь,
следить за ходом совместной работы
и направлять её в нужное русло);
  в) оценочные (оценивать ход,
результат своей деятельности и
деятельности других);  г) информационные (самостоятельно осуществлять
поиск нужной информации; выявлять, какой
информации или каких умений недостаёт);
  д) презентационные (выступать перед аудиторией,
отвечать на незапланированные вопросы,
использовать различные средства наглядности,
демонстрировать артистические возможности);
  е) рефлексивные (отвечать на вопросы: «Чему я
научился?», «Чему мне необходимо научиться?»;
адекватно выбирать свою роль в коллективном
деле);
  ж) менеджерские (проектировать процесс;
планировать деятельность – время, ресурсы;
принимать решение; распределять обязанности
при выполнении коллективного дела). ДЛЯ НАПРАВЛЕНИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧЕНИКОВ БЫЛА
РАЗРАБОТАНА ПАМЯТКА
ДЛЯ НАЧИНАЮЩЕГО
ИССЛЕДОВАТЕЛЯ:   Выбери тему исследования
   Подумай, на какие вопросы по этой теме ты
бы хотел найти ответы
   Продумай варианты своих ответов на
поставленные вопросы
   Реши, где ты будешь искать ответы на
поставленные вопросы
   Поработай с источниками информации,
наиди ответы на свои вопросы
   Сделай выводы
   Оформи результаты своей работы
   Подготовь краткое выступление по
представлению своего исследования

file_name: проектная деятельность 2.pptx

классное руководство

group: Педагогика

title: Проектная деятельность учащихся в начальной школе в рамках ФГОС нового поколения.


extracted_text:
Домашнее задание
• Написать отзыв о том, чему вы
научились    у героев
произведений В.Астафьева и М.М.
Пришвина

file_name: Презентация Кладовая солнца,  Васюткино озеро.pptx

intro:
Мы сегодня будем говорить не просто о природе, ее  красоте,  о  полезности,  а  о  взаимоотношении  человека  и  природы.   Сегодня на уроке мы вновь обратимся к страницам произведения В.П.Астафьева «Васюткино озеро»  "Кладовая солнца" М.М.Пришвина, попытаемся выявить авторскую идею, выяснить , какова взаимосвязь между человеком и природой.

-А эпиграфом к нашему уроку станут слова В.П.Астафьева "Из общения с природой вы выносите  столько света, сколько захотите, и столько же  мужества и силы"

title: Презентация по произведениям "Васюткино озеро" Астафьева , "Кладовая солнца" Пришвина


extracted_text:
Семинар
«Повышение эффективности и качества
воспитательной деятельности в
образовательной  организации: формы,
методы, технологии»
На базе МОУ «Сумпосадская СОШ»
Участник семинара:
Сентюрова
Светлана Николаевна
Учитель начальных
классов
МКОУ СОШ п. Валдай
13.12.17 г. План
• 1. «Воспитательная деятельность учителя в
контексте ФГО НОО». Курсы 11.10.17-
15.10.17.  Интересные моменты:
•      - карта наблюдений воспитательной
составляющей на уроке
•      - личностные, метапредметные
результаты в развитие обучающихся
•      - мотив «Избегание неудач» (стратегия и
приёмы)
•      - мотив «Привлечение внимания»
(стратегия и приёмы)
•  3.   Организация рефлексивной деятельности
учащихся в образовательном процессе ФГОС
НОО (стандарты второго поколения) Мастер –
класс.
• - показать конкретные варианты проведения
рефлексии на уроках
• 4.  Формы, методы и технологии
воспитательной деятельности в МКОУ СОШ п.
Валдай
• 1 – 4 кл. Из опыта. Презентация. «Воспитательная деятельность учителя в
контексте ФГО НОО». Курсы 11.10.17-
15.10.17.
Руководитель курсов: Макарова Елена
Дмитриевна.
1. Воспитательный потенциал урока.
(Максимова Н. Д.)
      Знаю      +        Всё могу       =       Владею
Самоопред
Системно – деятельностный  подход.
Ценностн
еление
УУД
(внутрення
я
Смыслообразова
ние мотивации
       Личностные
морально
ые и
–
(учебная,
социальная)
Ради чего я
а)
ние,
 позиция,
самоуваже
учусь?
самооценк
этические
(на основе
децентра
ции)Видет
ь мир по –
разному.
Марина Битянова, кандидат психологических наук
Не вещи, а открытие – ценности (ценностное
измерение) –
 отношение – ключевые слова в воспитательном
процессе. Программа воспитания создана и
экспериментально проверена в
Московском Институте Открытого
Образования
Составитель программы воспитания
проф. Щуркова Надежда Егоровна
Цель воспитания – личность,
способная
строить жизнь, достойную
Человека.
Содержание Программы
воспитания
 Школьник начального
образования (младшеклассник
(2-4 класс)
 Младший подросток (5-6
класс)
 Старший подросток (7-8 класс)
 Ранняя юность (9-10 класс)
 Выпускник школы (11 класс)
«Знания ценностны лишь в процессе достижения  тайн жизни и
возможности
обрести свободу выбора в строительстве собственной судьбы». Обратите внимание
Воспитательный результат – это те духовно – нравственные
приобретения,
которые получил школьник вследствие участия в той или
иной деятельности.
Осенний праздник
3 класс 2016-2017 уч. Г. Мы хотим ответственности со стороны ученика ?!

Без свободы выбора  не будет! Самоопределение  отражено в словах  «ХОЧУ САМ!» «ХОЧУ САМ» может получиться
                     - из подражания
                     - в диалоге (сам, а я помогу)
так?)
Критерии самообразующего
диалога
2.    Выявление оснований отношения. (Как относишься и почему
1.Вопросы на смысл. (Зачем тебе это нужно)
3. Вопросы обращения. ( Что ты видишь? Как ты относишься?)
4. Ответы от собственного лица. (Я думаю…, понимаю под этим…,
       это мне нужно для… .)
 Вопросы на обнаружение и формулирование
смыслов.
     Направляющие вопросы
. Что привлекает твоё внимание?
. Какие эмоции вызывает у тебя…?
. Что  запомнилось больше всего?
. Какие мысли вызывает у тебя…?  И др.
       Уточняющие вопросы
.Правильно ли я понимаю, что …
.Почему…
.То есть … Людмила Некрасова:
«Мне нравится нынешнее
поколение детей»
Учитель биологии — о волшебстве, которое рождается
на уроках.
«Настроить ребёнка против школы несложно. Для этого
Г. Новосибирск
требуется сначала как следует настроиться самим
родителям. И тогда многие приёмы и подходы начнут
работать сами по себе, без специально прилагаемых
4 причины, почему мне не скучно
усилий».
работать в школе
1. Я не доросла до скуки
2. Не бывает одинаковых классов
3. Есть какое-то волшебство
4. Педагогам не дают скучать
«У нас же особенно не заскучаешь. У нас же
реформы. У нас инновации, новые
стандарты и модернизация.
Профессиональный стандарт педагога
внедряют. Вроде бы скоро начнут проверять
нас на соответствие. Вот и взбодримся.
А то правила аттестации на категорию уже Карта наблюдений
воспитательной
составляющей на уроке Метапредметные результаты освоения основной
образовательной программы начального
общего образования должны отражать:
овладение познавательными универсальными учебными действиями
овладение умениями работать с информацией
овладение регулятивными учебными действиями
овладение коммуникативными универсальными учебными действиями
овладение умениями участвовать в совместной деятельности Мотив «Избегания неудач» Мотив
«Привлечение
 внимания» Черненков Валерий Иванович.
Кандидат филологических наук
Учитель русского языка и литературы
Строить технологию своего урока – значит находиться в
деятельностной, а не ЗУНовской образовательной парадигме.
Сейчас учебная деятельность, а не учебно-воспитательная.
На уроке мы учим, а не воспитываем. Учим оценивать, высказывать
своё мнение .
На уроке не может быть воспитательного результата, на уроке –
воспитательный эффект. Воспитательный эффект через УУД.
Нельзя убрать УУД с урока. УУД определяют характер заданий. Актуальными образовательными технологиями для
решения задач, формулируемых Федеральным
образовательным стандартом, являются (из
материалов федерального оператора ПНПО):
 технологии развивающего  обучения;
 коллективная система обучения (КСО);
 технология решения исследовательских задач
 исследовательские и проектные методы;
 технология модульного и блочно-модульного
(ТРИЗ);
обучения;
 технология «дебаты»;
 технология развития критического мышления;
 лекционно-семинарская система обучения;
 технология использования в обучении игровых
методов: ролевых, деловых и других видов
обучающих игр;
 обучение в сотрудничестве;
 информационно-коммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии;
 система инновационной оценки «портфолио»;
 технологии интерактивного и дистанционного
обучения. Что следует включить в понятие «профессионализм
 современного учителя»»?
1) Умение отбирать учебный материал.
2) Определять  его обучающие и воспитывающие возможности.
Логические
-анализ
-сравнение
-установление причинно-
Следственных связей
-освоение системы понятий
(потому что….)
Познавательны
е УУД
Общеучебные
(поиск необходимой
информации в словарях,
энциклопедиях и др.) Базовая способность – МЫШЛЕНИЕ. В материалах, сопровождающих
ФГОС
(в частности,  в Примерной основной
образовательной программе
образовательного учреждения),
констатируется, что внеурочная
деятельность организуется по направлениям
развития личности (спортивно-
оздоровительное, духовно-нравственное,
социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное)
Формы:
 экскурсии, кружки, секции, круглые столы,
конференции, диспуты, школьные научные
общества, олимпиады, соревнования,
поисковые и научные исследования,
общественно полезные практики и т.д.
Огонёк «Прощай, 3 класс!»
2016 -2017 уч. год

file_name: Презентация1.pptx

description: Мотив «Избегания неудач»

description:
Мотив
«Привлечение
 внимания»

description: Базовая способность – МЫШЛЕНИЕ.

intro:
Семинар
«Повышение эффективности и качества воспитательной деятельности в образовательной  организации: формы, методы, технологии» прошёл на базе
МОУ "Сумпосадская СОШ" Одним из вопросов рассматриваемых на семинаре был вопрос «Воспитательная деятельность учителя в контексте ФГО НОО», говорили о воспитательный потенциал урока, воспитательном результате.


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного
образования «Центр детского творчества» г. Биробиджан
Педагог дополнительного образования МАОУДО «ЦДТ»
ЖУКОВА Татьяна Валентиновна

file_name: Продукты питания..ppt

intro: Данная презентация предназначена для работы учителя английского языка по теме "Продукты питания". Она содержит изображение продукта, подпись на русском языке, на английском языке, а так же транскрипцию слова. Содержание не разбито на отдела. Состоит из 30 слайдов. Создана в программе Ms Power Point.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по английскому языку "Продукты питания"


extracted_text:
Алексей Гаврилович
Венецианов
Алексей Гаврилович Венецианов
(18 февраля 1780, Москва — 16
декабря 1847, село Поддубье
Тверской губернии) — выдающийся
русский живописец, мастер
жанровых сцен из крестьянской
жизни, педагог, основавший так
называемую «венециановскую
школу живописи» — эффективную
систему подготовки живописцев,
полностью опровергающую
классицистские установки
Академии художеств. • Алексей учился
живописи
сначала
самостоятельно
, затем у В. Л.
Боровиковского
. В молодости
писал
лирические
портреты -
матери (1801),
Портрет мамы (1801) Портрет М. А. Фонвизина, 1812
(пергамент, пастель)
Портрет А. И.
Бибикова 1805, (Холст,
масло) • В 1819 г. оставил службу и
поселился с семьей: женой
Марфой Афанасьевной и
двумя дочерьми,
Александрой и Фелицатой, -
в деревне Сафонково
Тверской губернии,
посвятив свои усилия
разработке «крестьянского»
жанра. Там же организовал
собственную
художественную школу, в
которой прошли обучение
свыше 70 человек. В их
судьбе деятельное участие
принимал В. А. Жуковский.
Работы своих учеников
Венецианов выставлял
вместе со своими на
академических выставках.
Марфа Афанасьевна
Венецианова
(жена)1810
Портрет А.А. и Ф.А.
Венециановых,
дочерей
художника, 1830 Н. М. Карамзина,
1828.
Портрет В.П.Кочубея,
1810 На звание академика
Венецианову было
предложено написать
портрет инспектора
Воспитательного училища
Академии К. И.
Головачевского. А. Г.
Венецианов изобразил его
в окружении трёх
мальчиков,
символизировавших союз
«трех знатнейших
художеств»: живописи,
скульптуры и
архитектуры. Портрет
также олицетворял
единство старой Академии
с новой. Вглядываясь в этот небольшой холст, мы
невольно проникаемся атмосферой
завороженного созерцания. Как
восхищенно и внимательно, затаив
дыхание, рассматривает деревенский
паренек двух пестрых бабочек, присевших
на руку матери. Та слегка наклонила голову
к мальчику, а глядит в сторону,
снисходительно и немного утомленно. В
этой картине мы видим мальчишку Захарку,
героя нескольких полотен Алексея
Венецианова, и его мать Анну Степанову.
Композиция картины лаконична, крупные
полуфигуры героев приближены к самой
раме; задний фон – условная сплошная
стена из колосьев. Пластически объемно
вылеплены лица и руки персонажей,
очертания их голов словно повторяются
разомкнутыми окружностями серпов.
Плотно, густыми мазками написана грубая
ткань одежды Анны Степановой: ее белая
рубаха, сарафан, желтоватый головной
платок, не забыты и скромные украшения –
тонкое ожерелье и колечко. Венецианов
зорко подмечает разный тон кожи женского
запястья и загрубелых, обветренных рук
подростка, легко прописывает светотень на
лицах крестьян. С искренней симпатией он
рисует смышленого, любознательного
Захарку и раскрывает в материнском лице
застенчивую ласковость и теплоту.
Жнецы,182
0 «Спящий пастушок» 1823

В «Спящем пастушке» нет никакого действия. Изображен крестьянский мальчик,
уснувший в поле; он сидит на берегу узкой речки, прислонившись к стволу
большой старой березы, а за ним на дальнем плане картины открывается
типичный русский пейзаж с покосившейся избушкой, редкими елочками и
бескрайними, уходящими до самого горизонта полями. Но в этот несложный
сюжет вложено глубокое эмоциональное содержание. Картина Венецианова
проникнута чувством умиротворенности и покоя, лирической любовью к природе
и человеку.
Главной темой картины является гармоничное, слияние человека с природой, и
Венецианов в этом близок, несомненно, сентименталистам конца XVIII столетия. В
«Пастушке» нет и следов нарочитого позирования, напротив, весь облик спящего
мальчика отмечен чертами живой и непринужденной естественности. Венецианов
с особенной тщательностью подчеркивает в нем национальный русский тип и
придает его лицу выражение неподдельной и трогательной душевной чистоты.
Критика иногда упрекала Венецианова за несколько манерную позу пастушка, но Картина А. Г. Венецианова «Захарка»
1825. Художник показывал крестьян в
их повседневной жизни. Он задавался
целью представить русскому обществу
людей труда, полных собственного
достоинства и благородства. При этом
художник оставался верным натуре.
Захарка — сын крестьянина Федула
Степанова, взятого В. Г. Венециановым
в дворню из отдалённой деревни
Сливнево. Когда художник впервые
увидел мальчика, тот был в большой
шапке и рукавицах, с топором на плече.
Сам маленький, а на вид важный,
деловой. Ну прямо мужичок с ноготок!
Из-под неуклюжей, отороченной мехом,
то и дело наползавшей на лицо шапки
пытливо глядели большие живые глаза.
В них светились ум, твёрдость, доброта.
Ясный взгляд озарял и делал
привлекательным некрасивое лицо с
широкими скулами, коротким носом и
очень полными губами. Алексей
Гаврилович тогда сразу подозвал
Захарку, разговорился с ним и повёл к
себе в дом. Там немедленно начал
писать с него портрет. Бедно одет
деревенский парнишка, крепостной по Творческое
задание:

file_name: Жизнь каждого дня-большая тема в искусстве.pptx

description:
Творческое
задание:

intro: В презентации можно познакомится с творчеством художников. Описание их картин, подробной разбор полотен. Интересное творческое задание, с использованием повторения изученных тем ранее. По этой теме возможно интересное домашнее задание, дать краткое описание любой понравившейся картины  или ее точная копия путем аппликации.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Жизнь каждого дня-большая тема в искусстве" (7 класс, ИЗО)


extracted_text:
Профилактика
наркозависимости
Преподаватель- организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. История наркотиков
Наркотики знакомы
людям уже несколько
тысяч лет .
     Их потребляли в
разных целях:
•во время религиозных
обрядов ;
•*для восстановления
сил;
•*для изменения
сознания; *для снятия
боли и неприятных
ощущений. Развитие наркотиков в России
С каждым годом
число наркоманов
в России
увеличивается .
Удельный вес
несовершеннолетн
их наркоманов
составил   в 1997
году  22,8 % , а в
2007 году- 45%.
  Эта цифра
продолжает расти
с каждым годом. заболеваемости
наркомании среди
подростков почти
    в 2,5 раза выше
,чем среди всего
населения .
Злоупотребляют
Уровень
наркотиками
подростки в 6,3
раза чаще , чем
население всех
возрастов. За последние
      10 лет
число смерти
от
употребления
наркотиков
увеличилось
       в 12 раз ,
а среди
подростков
        в 42
раза. Особое
беспокойство
вызывает тот
факт , что за
последнее
десятилетие
женщин и
девушек ,
употребляющ
их наркотики.
в 6,5 раз
увеличилось
число коллективная , т.е. наркоманы
стремятся к тому ,чтобы           и
окружающие попробовали
Наркомания – это болезнь
наркотик. организм
подростков.
Одно из важнейших свойств наркотика
– обезболивающий эффект . Все
наркотики ,   в той или иной степени , -
блокаторы боли. Какие клетки в
первую очередь
подвергаются
воздействию
наркотика?
Это клетки тех органов , которые
имеют обильное
кровоснабжение . Ведь наркотик
разносится по организму с
кровью. У наркомана
страдает
не только
нервная
система ,
но    и печень
,  почки,
сердце.
Практически все наркоманы – люди с
хроническими болезнями этих органов. Статистика утверждает , что возраст
начинающего наркомана 7-10 лет. Профилактика наркомании среди
подростков.
1.Начало антинаркотического воспитания с
младшего школьного возраста.
2.Целесообразность и преемственность в
проведении антинаркотического воспитания и
антинаркотической  пропаганды.
3.Планирование антинаркотических мероприятий
с учетом психологических особенностей
различных возрастных групп учащихся.
4.Соответствие гигиенического и нравственного ,
эмоционального и содержательного аспектов и
антинаркотической ориентации учащихся.
5.Организация полноценного в социально –
нравственном досуга и повышение общественной
активности школьников.
6. Комплексный подход к антинаркотизму. Наркомания в цифрах.
 В России 3 млн. 200 тыс. наркоманов.
 Средний возраст употребления наркотиков 13 – 15 лет.
 После приёма одной дозы наркоману отпущено 12 лет
жизни , приняв первую дозу в 15 лет , в 27 общество
теряет ещё одного человека.
 Каждые пять минут совершается преступление из-за
дозы (грабёж , насилие , убийство).
 Каждый год уходят из жизни (путём суицида ) 2000
наркоманов.
проституцией.
 90% девочек наркоманок зарабатывают на дозу
 В России 2000 ВИЧ инфицированных наркоманов.
 Слово наркотик произошло от греческого
«одурманивающий».
 Склонение к употреблению наркотических средств
или психотропных веществ согласно статье 230 УК РФ
наказывается лишением свободы от 3 до 5 лет. Вывод:
 Употребление наркотиков – одна из
наиболее серьёзных  молодёжных
проблем в нашей стране . Количество
наркоманов постоянно растет , а
средний возраст их уменьшается. Для
объективного определения
серьёзности и размеров проблемы ,
связанной с употреблением наркотиков
в немедицинских целях и для оценки
эффективности политики в области
наркопотребления  необходимо
использовать весь объём информации
о распространённости данного явления
и связанных с ним факторах

file_name: Профилактика наркозависимости.pptx

intro:
История наркотиков. Наркотики знакомы людям уже несколько тысяч лет .
Их потребляли в разных целях:
во время религиозных обрядов ;
*для восстановления сил;
*для изменения сознания; *для снятия боли и неприятных ощущений. С каждым годом число наркоманов в России увеличивается . Удельный вес несовершеннолетних наркоманов составил   в 1997 году  22,8 % , а в 2007 году- 45%. Эта цифра продолжает расти с каждым годом

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Профилактика наркозависимости". (9 класс)


extracted_text:
Площади и
объёмы
Баранова Татьяна
Николаевна Навигац
ия Маршрутный
лист 11
22
33
44
55
раздел
Формулы
Формулы
Площадь
Площадь
Единицы
Единицы
измерения
измерения
площадей
площадей
Теоретический
Единицы
Прямоугольн
Формулы
Объём
Площадь
измерения
ый
прямоугольн
прямоугольн
Запись какого-
Основные
площадей
параллелепи
ого
нибудь правила с
ика
понятия и
педКаждый из 6
Для измерения
помощью букв
Чтобы найти
параллелепи
Для измерения
площадей
называют
термины
площадь
педа
объёмов
пользуются
формулой.
прямоугольника,
прямоугольников,
раздела
По формуле пути
применяют
единицами: мм2,
надо умножить
составляющих
решается
S=a∙b a
следующие
см2, дм2, м2, км2.
«Площади и
его длину на
поверхность
множество задач
единицы: мм3,
Площади полей
ширину
параллелепипеда
объемы»
b
на движение.
см3, дм3, м3, км3.
измеряются в
, называется
1 л = 1 дм3.
гектарах.
гранью. Стороны
V=abc – объём
Площади
граней – рёбра
S – путь, v –
параллелепипеда
небольших
скорость,  t -
участков земли
V=a3 – объём куба
измеряют в арах
прямоугольного
прямоугольного
параллелепипе
параллелепипе
Прямоугольный
Прямоугольный
параллелепипе
параллелепипе
S=v∙t
,
время
прямоугольника
прямоугольника
д
д
Объем
Объем
да
да Формулы
Из пункта А и В навстречу
друг другу выехали два
поезда. Первый состав
двигался со скоростью 140
км/ч. Они встретились в
точке С через 3 часа.
Найдите скорость второго
состава, если известно, что
расстояние между
s1=v1∙t, s2=s-
пунктами было 960 км
s1, v2=s2:t
S1=V1∙t, S2=S-S1,
V2=S2:t
Парк окружен
прямоугольной оградой
со сторонами 760 м и 530
P=2∙(a+b)
м. Каждое утро
спортсмен пробегает по
тропинке вокруг парка.
 Найдите расстояние,
которое пробегает по
утрам спортсмен
P=2∙(a+b)
Из пункта А и В навстречу друг другу выехали два поезда. Первый состав двигался со скоростью 140 км/ч. Они встретились в точке С через 3 часа. Найдите скорость второго состава, если известно, что расстояние между пунктами было 960 кмПарк окружен прямоугольной оградой со сторонами 760 м и 530 м. Каждое утро спортсмен пробегает по тропинке вокруг парка. Найдите расстояние, которое пробегает по утрам спортсмен Площадь
прямоугольника
На детской площадке прямоугольной
формы со сторонами 12 м и 13 м
находится песочница квадратной
формы. Площадь без песочницы
равна 131 м2. Найдите сторону
S1=a∙b, S2=S-
песочницы
S1, S2=c·c Единицы
измерения
площадей
Определите, сколько теплиц длиной
24 м и шириной 5 м поместятся на
участке земли площадью 3 га
S1 = a ∙ b
1 га = 10 000 м2
S2 = 3 га, n = S2 :
S1

file_name: Площади_и_объёмы.pptx

description:
Навигац
ия

description:
Маршрутный
лист

intro: В презентации представлен теоретический материал, практические задачи, самостоятельные работы и задания для устного счета. Кроме этого разработана серия занятий внеклассных. Управление - интерактивное, с помощью кнопок. Меню адаптивное. Есть содержание. Презентация предназначена для учащихся 5 класса. Программа любая. Для работы с презентаций требуется установленный пакет Microsoft Office, в частности программа Power Point.

title: Презентация с серией уроков 5 класса "Площади и объёмы"


extracted_text:
РОЛЬ БАКТЕРИЙ
РОЛЬ БАКТЕРИЙ
  В ПРИРОДЕ
В ПРИРОДЕ
И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА Подпишите  основные
Задание 1. Подпишите
основные
органоиды бактериальной клетки.
органоиды бактериальной клетки.
Оболочка
Оболочка
Жгутики
Жгутики
Ядерное
Ядерное
вещество
вещество
Цитоплазма
Цитоплазма
Включения с
Включения с
запасными
запасными
питательным
питательным
и веществами
и веществами Задание 2. Подпишите название форм
бактериальных клеток.
9 8б «5»
7 6б «4»
5 4б «3»
1. 1.
Вибрионы
Вибрионы
2. 2.
3. 3.
4. 4.
Бациллы
Бациллы
Спириллы
Спириллы
Кокки
Кокки Вопросы для устного
повторения
 Как питаются бактерии?
 Как происходит размножение
бактерий?
 Что происходит с бактериями при
наступлении неблагоприятных условий?
 Какие среды обитания заселили
бактерии?  A1. Одноклеточные организмы объединены в царство

1) грибов
2) бактерий
3) растений
4) животных
 А2. Оформленное ядро отсутствует в клетке

1) грибов
2) растений
3) бактерий
4) животных
 А3. Жгутик бактерий представляет собой органоид для

1) передвижения
2) запасания белка
3) размножения
4) перенесения неблагоприятных условий
 А4. Споры бактерий служат для

1) питания
2) дыхания
3) размножения
4) перенесения неблагоприятных условий  A1. Самые древние обитатели нашей планеты — это

1) грибы
2) растения
3) бактерии
4) животные
 А2. Наследственный материал клетки расположен непосредственно в цитоплазме у

1) грибов
2) растений
3) бактерий
4) животных
 А3. Бактериальную клетку от окружающей среды отделяет

1) цитоплазма
2) жгутик
3) ядерная оболочка
4) наружная мембрана
 А4. Бактериальные клетки размножаются

1) спорами
2) жгутиками
3) участками цитоплазмы
4) делением клетки Возможна ли жизнь на
Земле без бактерий…
? Тема урока:
РОЛЬ БАКТЕРИЙ
РОЛЬ БАКТЕРИЙ
  В ПРИРОДЕ
В ПРИРОДЕ
И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА природе
1. 1. Бактерии гниения и
Бактерии гниения и
разложения  участвуют в круговороте
разложения
участвуют в круговороте
веществ
веществ
««санитары планеты» 2. Почвенные
2. Почвенные
бактерии
бактерии
от 100 000
В верхнем слое почвы содержится от 100 000
В верхнем слое почвы содержится
на 1 г,, т. е.
1 000 000 000  бактерий
до до 1 000 000 000
бактерий на 1 г
 т. е.
примерно 2 т 2 т на гектар!
на гектар!
примерно
Перегной                 минеральные вещества
минеральные вещества
Перегной Бактерии принимают участие в
выветривании горных пород и
минералов. Железобактерии
сформировали крупные отложения
железных руд. Бактерии принимают участие в образовании
природного газа. 3. Азотофиксирующие
3. Азотофиксирующие
бактерии клубеньковые бактерии
бактерии
клубеньковые бактерии
Поглощают азот из воздуха.
Поглощают азот из воздуха.
симбиоз
Клубеньковые бактерии вступают в симбиоз
Клубеньковые бактерии вступают в
с бобовыми растениями.
с бобовыми растениями.
Симбиоз(греч. «совместная жизнь») – совместное
взаимовыгодное существование организмов

разных видов. Роль бактерий  в жизни
человека
 1.Молочнокислые
1.Молочнокислые
бактерии
бактерии
САХАР
САХАР
МОЛОЧНАЯ
МОЛОЧНАЯ
 КИСЛОТА
 КИСЛОТА Бактерии участвуют в производстве
лекарств Бактерии используют для очистки
сточных вод Бактерии портят сено в стогах.
Бактерии портят сено в стогах.
От них страдают книги в
От них страдают книги в
книгохранилищах.
книгохранилищах. Различные виды бактерий вызывают
Различные виды бактерий вызывают
порчу пищевых продуктов.
порчу пищевых продуктов.
Ботулизм — заболевание, вызываемое,
 — заболевание, вызываемое,
продуктами, зараженными палочками
продуктами, зараженными палочками
ботулизма.
ботулизма. 2.Болезнетворные
бактерии
Бактериипаразиты  проникают  в  другие
  проникают  в  другие
Бактериипаразиты
организмы и вызывают заболевания.
организмы и вызывают заболевания.
Поражают
Поражают
человека.
человека.
растения,  животных
растения,  животных
и
и Приносят вред
культурным растениям
   бактериальный ожог
      бактериальный рак Бактериальные
болезни животных и
Первая возникла в 6 веке в Византийской империи и
Первая возникла в 6 веке в Византийской империи и
охватила многие страны  задокументированная
охватила многие страны  задокументированная
эпидемия (массовое заболевание людей) , погубив за
лет около
около 100 000 000 человек.
человек.
 , погубив за 50
человека
ЧумаЧума Холера
Холера
        Холера    острая  кишечная  инфекция
Холера    острая  кишечная  инфекция

вызывает  обезвоживание  организма  и
  организма  и
вызывает
может
совершенно
может
совершенно
здорового человека.
здорового человека.
убить
убить
даже
даже Сибирская  язва
Острое заразное заболевание животных,
Острое заразное заболевание животных,
поражающее и человека..
поражающее и человека. Туберкулез
- - одно из древнейших
одно из древнейших
инфекционных заболеваний
инфекционных заболеваний Туберкулез называют ""главным
главным
Туберкулез называют
инфекционным убийцей человечества".
инфекционным убийцей человечества".
Сейчас в мире
Сейчас в мире
 10 секунд умирает от туберкулеза
умирает от туберкулеза
 каждые
каждые 10 секунд
1 1 человек,
человек,
каждые 4 секунды
 каждые
 4 секунды заболевает
заболевает 1 1 человек.
человек.
Ежегодно в мире заболевает
заболевает
Ежегодно в мире
10 000 000 человек,
туберкулезом 10 000 000
человек,
туберкулезом
3 000 000 умирают в течение года.
умирают в течение года.
3 000 000 Пути передачи
болезнетворных бактерий
Инфекцию переносят
Инфекцию переносят
грызуны — крысы и мыши,
— крысы и мыши,
грызуны
а также белки и дикие собаки.
а также белки и дикие собаки.
Передается людям через укус
укус
Передается людям через
животного или блох, живущих
, живущих
животного или блох
на нем. Заразиться можно
на нем. Заразиться можно
также контактным
 и воздушно
воздушно
также
капельным путями от больного
от больного
капельным путями
человека.
человека.
контактным и Источники
заражения Профилактика
инфекционных
заболеваний
 Контроль за источниками воды и
Контроль за источниками воды и
пищевыми продуктами..
пищевыми продуктами
 Своевременное выявление и лечение
Своевременное выявление и лечение
больных. Карантин...
больных. Карантин
 Соблюдение правил личной гигиены.
Соблюдение правил личной гигиены.
 Дезинфекция.
Дезинфекция.
 Прививки.
Прививки.. Значение бактерий
В природе
В жизни человека Значение бактерий
В природе
В жизни человека
1.Образовали почву.
2.Образуют перегной.
3.Обогащают почву азотом.
4.Поставляют в атмосферу
кислород.
5.Приняли участие в
образовании природного газа,
отложении железных руд.
1.Получение кисломолочных
продуктов.
2.Квашение овощей.
3.Получение лекарств.
4.Помогают пищеварению.
5.Портят продукты питания.
6.Вызывают заболевания.
7. Используют для очистки
сточных вод Вопрос: Возможна ли жизнь
на Земле без бактерий…
Ответ :
Жизнь без бактерий на Земле невозможна.
невозможна.
Жизнь без бактерий на Земле
1. Бактерии гниения и разложения
превращают погибших растений, животных
и мусор в перегной почвы.
2. Почвенные бактерии превращают
перегной в минеральные вещества.
3. Клубеньковые бактерии обитают в почве 1. бактерия
2. микроскопическая, мелкая
3. делится, размножается, проникает
4. заражает организм и вызывает болезнь
5. микроб Домашнее задание:
Домашнее задание:
1.Представьте себе, что вы врач экспедиции,
которая высадилась на незнакомую планету. Среди
экипажа обнаружилось неизвестное заболевание.
Что вы будете делать?
2. Прочитать параграф № 12, устно ответить на
вопросы параграфа, стр.5663.
3.* Творческая работа.  В тетрадь запишите свое
рассуждение «Что было бы, если б не было
бактерий?»

file_name: Роль бактерий в жизни человека 5 класс.ppt

description:
Источники
заражения

intro: Презентация "Роль бактерий в природе и жизни человека". 5 класс. ФГОС. Презентация предназначена для подготовки к контрольной работе №2 по теме "Бактерии", Содержит задания для подготовки в тестовой форме и в форме работы с рисунками, всю информацию по теме урока.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «ШКОЛА   «КОРН»  ГОРОДА  ДОНЕЦКА»
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ
Творческая группа:
Власенко Е.М., Герцева Е.В.,
Малинина Е.М., Ткаченко Л.В.,
Штефан Н.Е. Адресация
Данное  методическое  пособие  адресовано  молодым  специалистам,  а  также
педагогам, не имеющим опыта работы с детьми с ОВЗ.
Проблема  обучения  детей  с  ограниченными  возможностями  здоровья  становится
актуальной  в  связи  со  значительным  увеличением  численности  данной  группы  в
обществе с одной стороны, а с другой, появляющимися новыми возможностями для их
адаптации  в  обществе.  Как  социальная  группа  в  обществе  дети  с  ограниченными
возможностями  здоровья  нуждаются,  главным  образом,  в  создании  реальных  условий
для получения качественного образования.
Сегодня  не  вызывает  ни  у  кого  сомнения  необходимость  комплексного  подхода  к
организации  здоровьесберегающего  пространства  в  образовании  для  детей  с  ОВЗ.  В
начальной  школе  внедряются  здоровьесберегающие  технологии,  которые  помогают
решить  важнейшие  задачи  –  сохранить  здоровье  ребенка,  приучить  его  к  активной
здоровой жизни.
В  настоящее  время  можно  утверждать,  что  именно  учитель   может  сделать  для
здоровья  современного  ученика  многое.   Ориентация  на
здоровьесберегающие
технологии  в  воспитании  и   обучении  являются  одной  из  главных  и  актуальных  задач
всей  системы  образования.  Здоровьесберегающие  технологии  реализуются  на  основе
личностноориентированного  подхода,  относятся  к  тем  жизненно  важным  факторам,
благодаря которым учащиеся учатся жить вместе. Принципы здоровьесберегающих технологий:
принцип «Не навреди!»;
принцип сознательности и активности;
принцип непрерывности здоровьесберегающего
процесса;
принцип систематичности и последовательности;
принцип доступности и индивидуализации;
принцип всестороннего и гармонического развития
личности;
         Использование в работе здоровьесберегающих технологий
снижает тревожность,  повышает результативность коррекционно-
принцип системного чередования нагрузок и отдыха.
развивающей  работы.  Способствуют  пробуждению  интереса  к
занятиям, умению понимать словесные инструкции, развитию речи,
внимания,  памяти,  усидчивости.  Формирует  ценностные
ориентации,  направленные  на  сохранение  и  укрепление
физического и психического здоровья, стойкую мотивацию на
здоровый образ жизни.

file_name: МЕТОД. ПОСОБИЕ МОУ КОРН.pptx

intro:
Данное методическое пособие адресовано молодым специалистам, а также педагогам, не имеющим опыта работы с детьми с ОВЗ.
Проблема обучения детей с ограниченными возможностями здоровья становится актуальной в связи со значительным увеличением численности данной группы в обществе с одной стороны, а с другой, появляющимися новыми возможностями для их адаптации в обществе. Как социальная группа в обществе дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются, главным образом, в создании реальных условий для получения качественного образования.
Сегодня не вызывает ни у кого сомнения необходимость комплексного подхода к организации здоровьесберегающего пространства в образовании для детей с ОВЗ. В начальной школе внедряются здоровьесберегающие технологии, которые помогают решить важнейшие задачи – сохранить здоровье ребенка, приучить его к активной здоровой жизни.
В настоящее время можно утверждать, что именно учитель  может сделать для здоровья современного ученика многое.  Ориентация на здоровьесберегающие технологии в воспитании и  обучении являются одной из главных и актуальных задач всей системы образования. Здоровьесберегающие технологии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода, относятся к тем жизненно важным факторам, благодаря которым учащиеся учатся жить вместе.

Работа выполнена творческой группой учителей Муниципального общеобразовательного учреждения "ШКОЛА "КОРН" ГОРОДА ДОНЕЦКА": Власенко Е.М., Герцева Е.В., Малинина Е.М., Ткаченко Л.В., Штефан Н.Е.

title: Методическое пособие "Здоровьесберегающие технологии в начальной школе".


extracted_text:
Объекты
Баранова Татьяна Николаевна Содержание Теоретический раздел Объекты и их имена
Предметы
Явления
Процессы
жираф
животное
Мэлман
дачник
огородник
тракторист Объекты и их имена
Имена
Общие
Единичные
корова
кошка
Зорька
Мурка Объекты и их имена
Астрономия
География
Изобразительное
искусство
Информатика? Признаки объектов
Свойства
Действия
Поведени
е
Состояние
Чем отличается один
объект от другого?
Что объект может
делать?
Что с объектом можно
делать?
Пошаговое описание
действий
Сочетание всех или
некоторых свойств
объекта Отношения между объектами
CD-диск является носителем
информации
НИ
Носорог – это млекопитающее
М
Бабочки – это насекомые
Н Отношения между объектами Отношения между объектами
      Несимметричные
Симметричные
      Оля выше Бори               Боря -
ровесник Оли
      Боря ниже Оли              Оля -
ровесница Бори
            Отношения: Классификации объектов
Естественные
Живые существа
Искусственные
Специальные
объекты
Объекты ОС
Объекты,
связанные с
внешними
устройствами
Основные
объекты Состав объектов Состав объектов
Объект состоит
из множества
одинаковых
частей,
обладающих
одинаковыми
свойствами
Объект состоит
из множества
различных
частей, каждая
из которых
обладает
индивидуальны
ми свойствами Состав объектов
Схема отношений «входит в состав»
(схема состава) отражает не только
составные части, но и тот порядок, в
котором предмет «разбирался» на части.
Таким образом, она отражает строение
(структуру) объекта Системы объектов
системным подходом
Такой подход к описанию сложного
объекта (системы), при котором не
просто называют его составные части
рассматривают их взаимодействие и
взаимовлияние, принято называть
(компоненты системы), но и Системы объектов
Любая система определяется не только
набором
и признаками её элементов, но также
взаимосвязями между элементами
Главное свойство системы –
возникновение системного эффекта,
которое заключается в том, что у
системы есть качества, которыми не
обладает ни один из элементов в
отдельности Системы объектов
Структура – это порядок объединения
элементов.
Состав и структуру системы описывают с
помощью схемы состава. В состав
системы (надсистема) может входить
другая (подсистема)
Алмаз -
кристаллическая
структура
Графит-
слоистая
структура Система и окружающая среда
Система и среда взаимодействуют
между собой: окружающая среда влияет
влияние на окружающую среду
на систему, и сама система оказывает
вода
минеральные
 вещества
углекислый
газ
солнце
тень
кислород
древесина Система и окружающая среда
Представить некоторую систему в виде
чёрного ящика, это значит указать её
входы и выходы, а также зависимость
между ними. Такое описание позволяет
целенаправленно использовать данную
систему
ВХОД
Май
Save
16
64
512
Тип данных - ?
Правило - ?
ВЫХОД
Не могу
Не могу
33
129
1025 Персональный компьютер
как система
ое
ние
Аппаратн
обеспече
устройст
ва ввода
устройст
обработк
устройст
хранения
устройст
вывода
ва
и
ва
ва
Информацион
ные ресурсы
текстовы
е файлы
графичес
кие
файлы
звуковые
 файлы
видеофа
йлы
ое
ие
ная
е
Программн
обеспечен
операцион
системны
система
программ
ыслужебн
программ
ыприкладн
программ
ые
ые
ы Проверь себя
То, как долго мы хотим хранить
определенную информацию у себя в
памяти, связано с повторным
воспроизведением этой информации
в нашем сознании
ПУСК Проверь себя
Общее имя объектов, выросших на
грядке…

file_name: 6 класс Объекты системы понятия.pptx

description:
Объекты
Баранова Татьяна Николаевна

description: Содержание

description: Теоретический раздел

description: Отношения между объектами

description: Состав объектов

intro: Презентация - это один из трёх элементов моего УМК: ЭОР, справочник, рабочая тетрадь. ЭОР (презентация) позволяет сократить время представления учебного материала на уроке. В презентации представлен теоретический материал и несколько интерактивных заданий на закрепление материала. В презентации имеются все ссылки на использованные источники.

title: Презентации для раздела "Объекты и системы", информатика 6 класс


extracted_text:
чувашского народа в
наследия
разделе
Изучение культурного
«Художественная обработка
древесины»
 учитель ИЗО искусства,
черчения, технологии Смирнов Г.В. Известный чувашский этнограф
С.М.Михайлов так описывает
занятия детей трудом: «От 10 лет
мальчики у чуваш начинают плести
лапти и боронить, а с 14 и 15 лет
выезжают и пахать, в особенности
из тех семейств, где нет
работников. Зимою таковые
мальчики ездят за дровами в лес,
ходят за скотиною, словом
исправляют почти всю домашнюю
работу; в свободное время
некоторые ходят ловить зайцев
тенетами, гнут на продажу дуги,
делают салазки... Девки лет 12
помогают матери в рукоделии,
вышивают для рубах вороты, а с 15
лет начинают ткать холсты (пирь.)» Чувашские педагоги середины XIX века
считали, что обучение воспитание
трудом должно идти только в
соответствии с трудовыми традициями
народа. И.Я.Яковлев, создав в своей
Симбирской чувашской школе все
условия для обучения будущих
учителей не столько трудовым навыкам,
которые уже были заложены в семье с
детства, а  применению их в более
прогрессивном, творческом и
современном труде: с 1893 года при
школе существовала ферма с опытным
хозяйством, где будущие сельские
учителя овладевали навыками
животноводства, садоводства и
огородничества.
«После уроков в школе ученики
посменно должны были работать в
учебной столярной мастерской  всего
за 4 года обучения в мастерской
научались владеть инструментами и
многие достигали значительного
искусства в токарном и столярном
ремеслах». Известно, что без культурного
наследия в прошлом общество
не может иметь будущего.
Только на основе
исторической
преемственности, изучения,
сохранения и умелого
использования богатого
культурного достояния
чувашского народа,
достигнутого им в прошлом,
возможен прогресс освоения
учащимися традиционной
чувашской культуры,
приумножения ее богатства. Богатое наследие оставили
нам предки. Новое применение
находит сейчас творчество
народных умельцев через
творческие проекты учащихся
художественное наследие
возвращается в наши дома,
как декоративное украшение
интерьера, как оригинальные
сувениры, которые разлетаясь
по стране и миру, становятся
визитной карточкой чувашской
художественной культуры. В кружке «Художественная
обработка дерева» в
творческих проектах изделия
оформляем в чувашском
национальном стиле. Раньше
наши изделия ни чем не
отличались от работ других
кружков. Теперь у  наших
изделий появилась
отличительна черта, нас стали
узнавать и отмечать. Если мы
раньше делали различные
разделочные доски и наборы,
шкатулки, украшенные
контурной, геометрической
резьбой, то сейчас украшаем
изделия с использованием
национального узора,
учитываем национальный
характер изделий. -28.01.2004г.
-01.2005г.
Грамоты за 1 места на конкурсе «Юный столяр»-6.01.2005г.
 Грамоты за 1 места на конкурсе ученических проектов
 Диплом 2 степени на республиканской научно-практической
конференции «ЮНИТЭКС» -12.02.2005г.
 1 место на районной олимпиаде по технологии-03.2005г.
 Грамота за 1 место на районном конкурсе «Мастер золотые
Грамоты за 2,3 места на конкурсе «Юный столяр»-6.01.2004г.
Грамота за 1 место на выставке художественно-прикладного
Грамоты за 1 места на конкурсе ученических проектов
творчества-16.012004г.
Грамоты за 1 места на конкурсе ученических проектов
1 место на районной олимпиаде по технологии- 02.2006 г.
4 место на республиканской олимпиаде по технологии-
руки»-04.2005г.
-01.2006г.
18,19.03.2006г с. Моргауши
Станция юных техников 09. 02. 2006
год.
Сергеев А., Ильин П., Бубнов А.,
 Смирнов Я., Бакин Н., Смирнов Е.
1 место Сергеев А.
2 место Смирнов Е.
3 место Бакин Н.
Республиканская научно-практическая
 конференция «Поиск»

г. Чебоксары «ЮНИТЭКС»- 26. 02. 2006.
2 место Бакин Н.
3 место Смирнов Е. «Чувашский сувенир» творческая работа
ученика 9 класса Смирнова Евгения
Республиканская
научнопрактическая
 конференция «Поиск»
1место 2008 г.
3 место на
республиканской
олимпиаде по
технологии 2008 г. 2 место на
республиканской
олимпиаде по
технологии 2009г.
Проект: «Асамлӑ
шкатулка»

file_name: Изучение культурного наследия.ppt

title: Изучение культурного наследия  чувашского народа в разделе «Художественная обработка древесины»


extracted_text:
ИСТОРИЯ ГОРОДА
ЛИПЕЦКА План
 1.Первые упоминания о Липецке
 2.Памятник «Липецкое городище»
 3.Основание города Липецка
 4.Липецк при Екатерине ll
 5.Первый герб
 6.Возраждение города после пожара
 7. «Свободный Сокол»
 8.НЛМК
 9.ЛТЗ
 10.Создание Липецкой области
 11.Современный Липецк
 12.Достопримечательности Липецка Первые упоминания о
Липецке
 Укреплённое славянское
поселение на месте
современного города
существовало ещё до начала
монголо-татарского
нашествия. Оно
располагалось на крутом
холме, с севера, юга и
запада защищённого
неприступными склонами. С
более пологой восточной
стороны был насыпан
земляной оборонительный
холм, остатки которого
сохранились до нынешнего
времени. В центре
поселения находился
княжеский дом, а вокруг
жили ремесленники. В
летописях Липецк впервые
упоминается в 1283—1284
годах, в период битв Руси с
монголо-татарскими
завоевателями.  В 1284 году город
был полностью
разрушен баскаком
Ахматом. Памятник «Липецкое
городище»
 Липецкое Городище
— древнейшее на
территории города
место, где появился
человек.
Расположено на
округлом плане
останце коренной
террасы в устье
Каменного лога. О
находках на
городище впервые
сообщается членами
Тамбовской ученой
архивной комиссии в
1901 г.. Основание города
Липецка
 1703 год принято считать
годом основания Липецка
(День города отмечается в
3-е воскресенье июля).
Именно тогда по указанию
Петра I на реке Липовке, на
месте её впадения в реку
Воронеж, было начато
строительство
железоделательных
заводов для нужд
российского флота и армии,
которые во время Северной
войны оказали большую
поддержку в снабжении. К
этому времени заводы
стали считаться крупными,
и занимали второе место в
России по выплавке чугуна.  В 1839 году в
Липецке открыт
памятный обелиск
Петру I. «Пушки»
 Также Символом
Липецка является
памятник в виде трех
чугунных корабельных
пушек в Нижнем парке.
А если проще –
знаменитые «Пушки».
Представляет собой три
пушки, изготовленные
на «Липецких
железоделательных
заводах» в начале 18-го
столетия, и
поставленные на
прямоугольный
пьедестал. Расположен у
входа в Нижний парк со
стороны Петровского
спуска. Липецк при Екатерине ll
 Разросшееся после
постройки заводов село в
1709 году было
переименовано в слободу
Лии́пские Завои́ды (Лии́пские
желеи́зные завои́ды). 16
сентября 1779 году по
указу Екатерины II
слобода Липские Заводы
официально получает
статус уездного города
Тамбовского
наместничества (с 1796
года — Тамбовской
губернии) с названием
Липецк. В то время здесь
проживало около 6 тыс.
человек. Первый герб
 16 августа 1781 году
Липецк получает свой
герб. Под тамбовским
губернским гербом
(улей и три золотые
пчелы) — раскидистая
липа, как символ
древности и
процветания, как
родовое дерево
возрождённого города.
   После открытия на юге
России новых
чугуноплавильных
заводов с новой, более
совершенной технологией
выплавки чугуна и стали
на коксе, в 1795 году
Липские заводы были
ликвидированы, а
основная часть
оборудования и рабочих
были переведены на
Луганский завод. После
закрытия заводов
развитие города
замедлилось.
Луганский завод Возрождение города после
пожара.
 В 1806 году в
деревянном Липецке
случился большой
пожар. После него
застройка города стала
производиться уже по
Генеральному плану.  Также оживлению
города
способствовало
деятельность
курорта,
открытого в
начале XIX века.
Минеральная
вода и лечебные
грязи привлекают
на местные
курорты тысячи
россиян вот уже
два столетия «Свободный сокол»
 В 1902 году с
помощью
бельгийских
капиталистов был
построен
металлургический
завод «Свободный
сокол», который
дал первый чугун
15 июля 1902 года НЛМК
 В 1931 году
начал строиться
Новолипецкий
металлургическ
ий завод (НЛМЗ,
сейчас —
Новолипецкий
металлургическ
ий комбинат —
НЛМК). Он начал
свою работу 7
ноября 1934
года ЛТЗ
 Во время Великой
Отечественной войны (в
1943 году) был построен
Липецкий тракторный
завод (завод «Липецкий
трактор») Создание Липецкой
области
 6 января 1954
года создаётся
Липецкая
область, а
город
становится
областным
центром Современный Липецк
 Сегодня Липецк
известен в России и
за рубежом как
крупный
производитель стали
и проката, бытовой
техники, соков и
минеральной воды.
Известен Липецкий
авиацентр,
готовящий летчиков. Достопримечательности
Липецка
 Парк заложен к 30-
Парк Победы
летию Победы в
Великой
Отечественной
войне. Исполкомом
городского совета
было решено
открыть парк 1 июля
1987 года, он был
назван парк
культуры и отдыха
имени 30-летия
Победы. И лишь в
1999 году решением
городского Совета
депутатов парк
переименовали в
«Парк Победы»
Парк Победы Быханов сад
 Парк культуры и отдыха
«Быханов сад» был
сформирован в 1954
году на территории
питомника Липецкого
зеленхоза,
организованного на
базе питомника
плодовых и
лесопарковых культур
липецкого садовода
Василия Васильевича
Быханова, братом
которого являлся
Евграф Васильевич
Быханов. Изначально
парк получил имя
Комсомольский.
Быханов сад Нижний парк
 Нижний парк — самый
популярный и самый
большой парк в
Правобережном округе
Липецка. Количество
людей ежегодно
посещающих этот парк
составляет одного
миллиона человек. Этот
парк является особо
охраняемой
территорией
регионального уровня и
дендрологическим
памятником природы.
Находится парк в
центральной части
города, площадь парка
составляет 101 гектар.
Нижний парк Соборная площадь
 Центральной площадью
Липецка является
Соборная площадь,
расположенная между
проездом Петровским и
улицами Зегеля и
Интернациональной.
Появилась она еще
задолго до прихода в
город советской власти. 6
ноября 1918 года в
первую годовщину
Октябрьской революции
площадь получила
название
Интернациональная, 9
июля 1958 —
переименована в честь В.
И. Ленина. 30 июня 1993
года площадь получила
второе официальное
название — Соборная.
Соборная площадь Обелиск Петру l
 Обелиск — памятник
считается одним из
символов Липецка.
Его создание
связано с открытием
Петром I в этих
местах в 1700 году
минеральных
источников и
устройством
железоделательных
и чугуноплавильных
заводов.
Обелиск Петру l Мемориальный комплекс на Площади
героев
 Возведение мемориального
комплекса началось в мае
1965, посвящен он участникам
Великой Отечественной войны.
Создателями памятника
являются скульптор Гришко и
архитектор Мордухович.
Официальное открытие
комплекса состоялось 23
февраля 1968 года. Это был
день 50-и летней годовщины
основания  вооруженных сил
СССР. К 60-и летию со дня
победы советских войск была
установлена новая мраморная
стела. На ней имеется
гравировка со всеми
фамилиями Героев Советского
Союза, полных кавалеров
Ордена Славы, являющихся
уроженцами Липецкой
области.
Мемориальный комплекс на Площади героев  Заложен Липецк был давно – аж при
Петре!
 И триста лет он рос и развивался.
 И славен тем, что сталь дает стране
 И ни на миг её поток не прекращался.
 Но город славится не только красотой,
 Расположившейся на склонах и холмах,
 Земля его пропитана целебною водой
 И пробивается наружу в родниках.

 Липчане трудятся на благо всей
страны.
 Свой город они любят беззаветно!
 Проекты – воплощенные мечты,
 Что в площадях и улицах заметно!

description:
ИСТОРИЯ ГОРОДА
ЛИПЕЦКА

intro:
1.Первые упоминания о Липецке
2.Памятник «Липецкое городище»
3.Основание города Липецка
4.Липецк при Екатерине ll
5.Первый герб
6.Возраждение города после пожара
7. «Свободный Сокол»
8.НЛМК
9.ЛТЗ
10.Создание Липецкой области
11.Современный Липецк
12.Достопримечательности Липецка
Укреплённое славянское поселение на месте современного города существовало ещё до начала монголо-татарского нашествия. Оно располагалось на крутом холме, с севера, юга и запада защищённого неприступными склонами. С более пологой восточной стороны был насыпан земляной оборонительный холм, остатки которого сохранились до нынешнего времени. В центре поселения находился княжеский дом, а вокруг жили ремесленники. В летописях Липецк впервые упоминается в 1283—1284 годах, в период битв Руси с монголо-татарскими завоевателями

title: История города Липецка


extracted_text:
Доклад
 «ЛИПЕЦКАЯ ОБЛАСТЬ» • Липецк — город в России, столица Липецкой области,
крупный административный, промышленный и
культурный центр с населением более полумиллиона
человек. Расположен в европейской части страны в 450
километрах к югу от Москвы. Занимает территорию 320
кв. километров. Укреплённое славянское
поселение на месте
современного города
существовало ещё до начала
монголо-татарского
нашествия. Оно
располагалось на крутом
холме, с севера, юга и
запада защищённого
неприступными склонами. В
центре поселения находился
княжеский дом, а вокруг
жили ремесленники.
 В летописях Липецк впервые
упоминается в 1283—1284
годах, в период битв русичей
с монголо-татарскими
завоевателями. В 1284 году
город был полностью
разрушен, и в течении
нескольких последующих
столетий никаких
упоминаний о нём нет.
Село Малые Студёнки
Липские, находившееся на
месте современного города,
летописи впервые упоминают
в первой половине XVII века. 1703 год принято считать годом
основания Липецка (День города
отмечается в 3-е воскресенье июля).
Именно тогда по указанию Петра I на
реке Липовке, на месте её впадения в
реку Воронеж, было начато
строительство железоделательных
заводов для нужд Российского флота и
армии, которые во время Северной войны
оказали большую поддержку в
снабжении. К этому времени заводы
стали считаться крупными, и занимали
второе место в России по выплавке
чугуна.
Разросшееся после постройки заводов
село в 1709 году было переименовано в
слободу Лии́пские Завои́ды.
16 сентября 1779 года по указу
Екатерины II слобода Липские Заводы
официально получает статус уездного
города Тамбовского наместничества (с
1796 года — Тамбовской губернии) с
названием Липецк. В то время здесь
проживало около 6 тыс. человек. 16 августа 1781 года Липецк получает свой герб.
Под тамбовским губернским гербом (улей и три
золотые пчелы) — раскидистая липа, как символ
древности и процветания, как родовое дерево
возрожденного города. Липецкая область
была образована 6
января 1954 г. из
окраинных районов
Рязанской,
Воронежской, Курской
и Орловской областей.
    Сегодня в состав
области входят 18
районов . Что значит герб Ельца
      Серебряный фон  символизирует мир, чистоту, взаимное
сотрудничество. При строительстве города (в далеком 1146
году) сюда приехали люди из разных русских городов,
говоривших на разных диалектах. Но все они работали
вместе, чтобы возвести на ровном месте надежную крепость,
которая бы охраняла границы русской земли.
• Зеленый цвет принято считать символом весны и природы. И
правда, Елец был построен на пустом месте – в красивом
природном уголке. Красный цвет – мужество, сила,
стремление к жизни. В свое время Елец находился на самой
границе Руси с землями, где жили опасные и вероломные
соседи – половцы и прочие степняки. Не раз войску из Ельца
приходилось преследовать противника, отбивать у него
пленных женщин и детей.
• Олень также попал на герб не случайно. По Византийской
геральдике, он символизирует победу христианства над
язычеством. В 1806 году в деревянном хаотично застроенном Липецке случился большой
пожар, после которого застройка города стала производиться уже по
Генеральному плану, с прямыми широкими улицами и зданиями из камня и
кирпича. На Дворянской улице (ныне ул. Ленина) появились дворянские и
купеческие особняки.
Возрождение города началось в конце XIX — начале XX века, когда, в связи с
расширением железнодорожного строительства, российскими и
иностранными предпринимателями было решено вновь использовать рудные
месторождения возле Липецка. Начало развития промышленности.
1902 году с участием бельгийского капитала было закончено
строительство двух доменных печей, положивших начало
металлургическому заводу «Свободный Сокол».
В 1931 году был заложен другой гигант — Новолипецкий
металлургический завод (НЛМЗ, ныне — Новолипецкий металлургический
комбинат — НЛМК), который начал свою работу 7 ноября 1934 года.
НЛМК принес Липецку мировую славу индустриального центра.
Во время Великой Отечественной войны, в 1943 году, в рекордно короткие
сроки был построен Липецкий тракторный завод (ныне — завод «Липецкий
трактор»). Минеральный источник
 По преданию, целебные ключи открыл император Петр Великий на
территории построенных в 1703м году Липских Железных Заводов, когда,
прогуливаясь с генералом Сенявиным, он случайно заметил у косогора
родник, поверхность которого на солнце светилась радужной плёнкой.
Необыкновенный вкус удивил царя, он определил в ней признаки минералов и
пророчески изрёк, что эта вода со временем может пригодиться Основная природная
достопримечательность
региона – заповедник
Галичья гора, на территории
которого сохранилась
растительность доледникового
периода. Заповедник "Галичья гора»
• Заповедник «Галичья гора»
известен далеко за пределами
региона. Причиной тому —
уникальная флора этого места,
которую приезжают исследовать
ученые со всей страны.
• На территории одного из самых
маленьких заповедников планеты
(всего 230 Га) произрастают
удивительные растения, в том
числе и литофиты, обладающие
корневой системой, но
приспособившиеся к жизни на
камнях. Впрочем, кроме редких
представителей флоры, на этом
клочке земли произрастают и
привычные для средней полосы
России  дубы, березы, липы,
ковыль, осока.. — эти травы и
деревья являются эталонными
сообществами для данной
природной зоны. Среди
достопримечательностей
Липецкой области — историко-
архитектурные памятники 19-
20 столетий Ельца, Задонска,
Лебедяни, Чаплыгина:
  храмы, картинные галереи,
музеи, усадебно-парковые
ансамбли. Вознесенский собор
Ельца Задонский-Богородицкий монастырь
Основан ранее 1620 года Кириллом и Герасимом старцами
Московского Сретенского монастыря. Здесь с 1769 года жил
на покое и в 1783 году преставился святой Тихон , бывший
епископ Воронежский. Здесь находится знаменитый собор во
имя Владимирской иконы Божией Матери, построенный в 1845
— 1853 года, и зимняя церковь Рождества Пресвятой
Богородицы. Рязанка. Усадьба П.П. СемёноваТянШанского
На самом краю Липецкой области, на границе с
рязанскими землями, в стороне от больших дорог
спряталась в тени вековых деревьев небольшая усадьба.
Но по значению не только для нашего края, но и всей
России, и даже мира, она просто огромна.  Здесь
родился и провёл свои детские годы всемирно известный
учёный, географ Пётр Петрович СемёновТянШанский. имена земляков, вписанные в историю России.

  Бережно хранят жители области славные
   Среди них:
   нобелевский лауреат — писатель И. А. Бунин,
   писатели — Е. И. Замятин, М.М. Пришвин,
   Л.М. Жемчужников, А. Белый (Б. Бугаев);
   философ В.В. Розанов;
   художники — Б. М. Кустодиев, К.В. Лебедев,
Н.Н. Жуков, В.Н. Мешков, Н.П. Ульянов, Н.В.
Орлов;
   композитор — Т.Н. Хренников;
   и другие учёные, деятели искусства,
культуры. нобелевский лауреат —
писатель И. А. Бунин,
   писатели — Е. И. Замятин,
М.М. Пришвин,
   Л.М. Жемчужников,
 А. Белый
   философ В.В. Розанов;
художники — Б. М.
Кустодиев, К.В. Лебедев, Н.Н.
Жуков, В.Н. Мешков, Н.П.
 Бережно хранят жители
области славные имена
земляков, вписанные в
историю России.
   Среди них:
Ульянов,
Н.В. Орлов;
   композитор —
Т.Н. Хренников;
   и другие учёные, деятели
искусства, культуры И.А. Бунин
М.М. Пришвин Дом- музей Тихона Николаевича Хренникова
(открыт в 2000г) СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Липецкая область.ppt

description:
Доклад
 «ЛИПЕЦКАЯ ОБЛАСТЬ»

description:
Вознесенский собор
Ельца

description:
И.А. Бунин
М.М. Пришвин

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Липецк — город в России, столица Липецкой области, крупный административный, промышленный и культурный центр с населением более полумиллиона человек. Расположен в европейской части страны в 450 километрах к югу от Москвы. Занимает территорию 320 кв. километров.
Укреплённое славянское поселение на месте современного города существовало ещё до начала монголо-татарского нашествия. Оно располагалось на крутом холме, с севера, юга и запада защищённого неприступными склонами. В центре поселения находился княжеский дом, а вокруг жили ремесленники. В летописях Липецк впервые упоминается в 1283—1284 годах, в период битв русичей с монголо-татарскими завоевателями. В 1284 году город был полностью разрушен, и в течении нескольких последующих столетий никаких упоминаний о нём нет.Село Малые Студёнки Липские, находившееся на месте современного города, летописи впервые упоминают в первой половине XVII века.

title: Доклад  «ЛИПЕЦКАЯ ОБЛАСТЬ»


extracted_text:
Повторение
1. Какую физическую величину определяют по формуле  р
= F/ s
а) работу; б) давление; в) скорость; г) путь.
2. Какая единица является основной единицей измерения
давления?
     а) м2 ;                      в) кг/м3 ;
     б) ньютон (Н);       г) паскаль (ПА)
3. Даны два кирпича одинаковой массы и размеров. Какой
оказывает меньшее давление?

а) 1; б) 2

11
22 Повторени
е
Что происходит
с давлением газа
с уменьшением объема,
 при условии,
что масса газа
неизменна? Изменится ли
давление газа,
если его нагреть
при постоянном
объёме? Какова главная причина
давления газа на стенки
сосуда? ВЫПОЛНИТЬ ПИСЬМЕННО ПО
ВАРИАНТАМ
1 ВАРИАНТ –
ПЕРЕВЕДИ В ПАСКАЛИ
2 ВАРИАНТ –
ПЕРЕВЕДИ В кПА
1) 2300 мПА
2) 140 кПА
3) 2,36 МПА
4) 0,26 гПА
5) 2,3 кН/м2
1) 2300 ПА
2) 140 гПА
3) 360000 ПА
4) 0,66 гПА
5) 6,3 кН/м2 Тема урока: При уменьшении
объема газа его
давление
увеличивается, а при
увеличении объема
давление уменьшается
Условие:
Масса (m) и
температура (t)
неизменны. Закон Паскаля Давление, производимое на жидкость
или газ, передается в любую точку
одинаково во всех направлениях. БЛЕЗ ПАСКАЛЬ
Французский
ученый, открыл и
исследовал
ряд важных свойств
жидкостей и газов. Закон Паскаля Закрепим пройденный материал. Задание 1. Имеются два сосуда, в
которых находится газ одинаковой
массы. Как вы думаете, в каком сосуде
давление газа на стенки и дно сосуда
больше? Как это объяснить? Задание 2. Как изменится
явление, если мы увеличим
сжатие? На каком законе
основывается данное явление? Задание 3. По рисунку объясните
передачу давления твердым,
сыпучим телам и жидкостью. ЗАКОНЧИТЕ ПРЕДЛОЖЕННЫЕ
• СЕГОДНЯ Я УЗНАЛ …
СЕГОДНЯ Я УЗНАЛ …
ФРАЗЫ:
• МНЕ БЫЛО ИНТЕРЕСНО …
МНЕ БЫЛО ИНТЕРЕСНО …
• В ХОДЕ ЭКСПЕРИМЕНТОВ, Я …
В ХОДЕ ЭКСПЕРИМЕНТОВ, Я …
• Я ПОНЯЛ, ЧТО …
Я ПОНЯЛ, ЧТО …
• Я НАУЧИЛСЯ …
Я НАУЧИЛСЯ …
• МЕНЯ УДИВИЛО …
МЕНЯ УДИВИЛО … Домашнее задание
Домашнее задание
§38, упр 16 – письменно, по
желанию выполнить ЗАДАНИЕ
на стр.112

file_name: Урок №36-закон Паскаля.ppt

description: Тема урока:

description: Закон Паскаля

description: Закон Паскаля

description: Закрепим пройденный материал.

intro: Данная презентация используется на уроке в качестве наглядной демонстрации основных этапов урока и определяет акценты на ключевых предметных вопросах по теме "Давление в жидкости.  Закон Паскаля". В ходе урока проводится письменный опрос, в рамках которого проверяется умение умение перевода чисел в систему СИ.

title: Разработка урока физики в 7 классе по теме "Давление в жидкости.  Закон Паскаля"


extracted_text:
Вирусы
и антивирусные
программы
1/28/19 Маршрутный
лист
Вирусы
1/28/19 Вирусы
Компьютерный вирус и
компьютерный червь — это
вредоносные программы, которые
способны воспроизводить себя на
компьютерах или через
компьютерные сети
Этимоло
Этимоло
названия
названия
гия
гия
История
История
Эпидеми
Эпидеми
и
и
1/28/19 Вирусы
Предотвращение
Ранние признаки
вирусов:
вирусом:
вируса:
Основные источники
заражения вирусами:
заражения компьютера
резервное копирование
дискета, на которой
Признаки активной фазы
Классификация вирусов:
информации;
находятся зараженные
уменьшение объема
избежание пользования
свободной оперативной
вирусом файлы;
случайными и
загрузочные вирусы или
памяти;
компьютерная сеть, в том
неизвестными
исчезновение файлов;
BOOT-вирусы
замедление загрузки и
программами;
числе система электронной
работы компьютера;
файловые вирусы
перезагрузка компьютера
почты и Internet;
непонятные изменения в
форматирование жесткого
загрузочно-файловые
перед началом работы, в
файлах, а также изменения
жесткий диск, на который
частности, в случае, если за
диска;
вирусы
размеров и даты последней
попал вирус в результате
этим компьютером
вирусы-невидимки или
модификации файлов;
работали другие
работы с зараженными
ошибки при загрузке
невозможность загрузки
STEALTH-вирусы
пользователи;
программами;
операционной системы;
файлов или операционной
Ретровирусы
ограничение доступа к
невозможность сохранять
вирус, оставшийся в
информации, в частности
системы.
вирусы-черви
файлы в нужных каталогах;
оперативной памяти после
физическая защита дискеты
непонятные сообщения и
во время копирования
предшествующего
эффекты и т.д.
файлов с нее.
пользователя.
Основные
Основные
источники
источники
вирусов
вирусов
Ранние признаки
Ранние признаки
заражения
заражения
компьютера
компьютера
вирусом
вирусом
Признаки
Признаки
активной фазы
активной фазы
вируса
вируса
Классификация
Классификация
вирусов
вирусов
Предотвращение
Предотвращение
заражения
заражения
вирусами
вирусами
1/28/19 Антивирусные
программы
1/28/19
кодом
Антивирусная программа (антивирус) —
специализированная программа для
обнаружения компьютерных вирусов, а
также нежелательных (считающихся
вредоносными) программ вообще и
восстановления заражённых
(модифицированных) такими
программами файлов, а также для
профилактики — предотвращения
заражения (модификации) файлов или
операционной системы вредоносным Антивирусные
программы
программ:
1/28/19
Различают следующие виды антивирусных
— программы-детекторы
проверяют, имеется ли в файлах и на дисках
специфическая для данного вируса комбинация
байтов
— программы-доктора, или фаги
восстанавливают зараженные программы путем
удаления из них тела вируса
— программы-ревизоры
анализируют изменения состояния файлов и
системных областей диска
— программы-фильтры
предназначены для обнаружения
подозрительных действий
при работе компьютера, характерных для
вирусов Антивирусные
программы
Популярные антивирусные программы
По изображениям-гиперссылкам можно
попасть на официальный  сайт
соответствующей компании-изготовителя
1/28/19

file_name: Вирусы и антивирусные программы.pptx

description:
Вирусы
и антивирусные
программы
1/28/19

description:
Маршрутный
лист
Вирусы
1/28/19

intro: Презентация для проведения урока информатики по теме "Вирусы и антивирусные программы". Урок введения нового материала. В презентации имеется информация о типах вирусов, определение вируса и антивирусной программы. Есть логотипы нескольких антивирусных программ. В презентации есть интерактив. Интерактивный приём "лента". Есть ссылки на источники.

title: Презентация "Вирусы и антивирусные программы"


extracted_text:
Сказки Роу
Баранова Татьяна Николаевна Содержание
ФильмографияИгротека
ii Фильмография Александра Роу Исполнители ролей
    Морозко                Баба Яга
Мачеха
  Александр               Георгий
Вера
      Хвыля                   Милляр
Алтайская Игротека
Кроссворд Викторина
1 ТУР
2 ТУР Собери изображение персонажа
Наклонился он как-
то
Еремей.
царства-
Жил да был царь
Отправился он в
годовой поход,
чтобы составить
опись своего
государства.
Чудо-юдо
к колодцу
напиться,
но тут его и
схватил
подводный царь
                      .
Да потребовал
выкуп за
Ч
о
д о
у д
- ю Отгадай название
Фильм, поставленный в
1969 году Александром
Роу по мотивам «Сказки
о царе Берендее, о сыне
его Иване-царевиче, о
хитростях Кощея
Бессмертного и о
премудрости Марьи-
царевны, Кощеевой
дочери» Василия
Жуковского
а
а
-Кра
Варв
р
с
а
,
я ко
длинн
с
а
а Заполни таблицу
Название
фильма
Год
выхода
Морозко
1965
Исполнител
ь главной
роли
Александр
Хвыля
Марья-
искусница
1959
Нинель
Мышкова
Варвара-Краса
длинная коса
1969
Татьяна
Клюева Определи исполнителя ролей
Александр Хвыля
Георгий Милляр
Лев Потёмкин
Георгий МиллярАлександр ХвыляЛев Потёмкин Определи исполнителя ролей
Александр Хвыля
Георгий Милляр
Лев Потёмкин
Георгий МиллярАлександр ХвыляЛев Потёмкин Заполни пропуски в тексте
Королевство кривых зеркал —
сказочное королевство зазеркалья.
Имена жителей королевства — это
зеркальные отражения имён
нарицательных. Основная
деятельность Королевства —
изготовление кривых зеркал,
в которых уродливые кажутся
красивыми,
а красивые — уродливыми; молодые
кривых зеркалимён красивымиупитанными
кажутся старыми, а старые —
молодыми; голодные выглядят
упитанными, а сытые кажутся
стройными Соотнеси названия фильмов с
изображениями
Новые
похождени
я Кота в
сапогах
Финист –
Ясный
сокол
Морозко
Варвара-
Краса
длинная
коса
Золотые
рога
Конёк -
горбунок Кроссворд
щелчком
щелчком
по
по
1
К
1. Щёлкни  мышкой  по  цифре,  откроется
1. Щёлкни  мышкой  по  цифре,  откроется
С В И Н Ь И
В
4
2
задание.
задание.
А Е
2. Подумай и отгадай слово.
2. Подумай и отгадай слово.
К
А Р Т А У
3. Проверь
ответ
ответ
3. Проверь
Е
изображению к заданию.
изображению к заданию.
Герой фильма «Огонь,
М
Слуга Водокрута,
Мачеха строит планы,
Колдун, пославший
Королевства кривых
вода и медные
Отправился царь ….  в
который по приказу
как Морозко одарит
своего прихвостня
зеркал.  Был очень
Желаю удачи!
Желаю удачи!
Е
трубы», который
годовой поход, чтобы
должен был утопить в
её дочь, и тут в
оборотня Кастрюка
глуп и легко
отправился выручать
составить опись
Й А Г У П О П
6
кипятке Марью-
деревню въезжает
поддавался влиянию
извести богатыря
своего царства-
свою возлюбленную
искусницу, но сам в
Финиста - Ясного
Марфушка на санях,
своего ближайшего
из плена Кащея
государства
окружения: Нушрока
нём сварился
запряжённых …
Бессмертного
5
Правитель
Правила
3
А
С
Я
сокола
и Анидаг
Слуга Водокрута, который по приказу должен был утопить в кипятке Марью-искусницу, но сам в нём сварилсяМачеха строит планы, как Морозко одарит её дочь, и тут в деревню въезжает Марфушка на санях, запряжённых …Герой фильма «Огонь, вода и медные трубы», который отправился выручать свою возлюбленную из плена Кащея БессмертногоОтправился царь ….  в годовой поход, чтобы составить опись своего царства-государстваКолдун, пославший своего прихвостня оборотня Кастрюка извести богатыря Финиста - Ясного соколаПравитель Королевства кривых зеркал.  Был очень глуп и легко поддавался влиянию своего ближайшего окружения: Нушрока и АнидагПравила Баранова Татьяна Николаевна
Учитель  информатики и
математики
I категории
МБОУ «СОШ №14» г. Юрги
Кемеровской области
Образование: высшее, НГПУ,
2003 г., учитель математики
и информатики
Педагогический стаж: с
2001 г.
Достижения: 2014 г. -
победитель муниципального
конкурса «Сетевой учитель»,
победитель областного
конкурса «ИТ-педагог
Кузбасса XXI века»,
победитель областного
конкурса «Лучший
преподаватель ИКТ» - 2015,
победитель в номинации
«Лучший сайт»
муниципального этапа
E-mail:
bartrassy@gmail.com
СТУ: профиль
Сайт Информационные источники
Лесовичок
Слайд 1
Баннер портала СТУ
Буква Т для логотипа
Уголок для логотипа
Киноаппарат
Слайд 2
Рассказчица, Рукопись, лукоморье (фото из личного архива  Т. М. Мошкиной)
Слайд 3
Свиток, обложки:  Василиса Прекрасная, Золотые рога,  Морозко,
Королевство кривых зеркал,  Марья Искусница, Конёк-горбунок,
Новые приключения Кота в сапогах, Варвара-Краса длинная коса, Кащей Бессмертный,
Финист – Ясный сокол
Слайд 4
А. Хвыля,  Г. Милляр,  В. Алтайская
Слайд 6
Шкатулка
Слайд 7
Чудо-Юдо, Баба Яга
Слайд 8
Кадр 1, Кадр 2, Кадр 3, Кадр 4, Кадр 5
Слайд 9
Нинель Мышкова, Татьяна Клюева, А. Хвыля
Слайд 10
Г. Милляр – 1 фото, 2 фото
Слайд 11
А. Хвыля – 1 фото, 2 фото
Слайд 13
Золотые рога, Морозко, Марья-Искусница, Конёк-Горбунок, Кот в сапогах,
Финист – ясный сокол
Слайд 14
Свиток, Квак, Вася, тройка, царь,  Картаус, Йагупоп Информационные источники
Материалы мастер-класса
«Весенний марафон»
Кочкурова Л. В., Лобанова Р. Б. Создание учебной презентации. Правила и рекомендации
Миропольская И. А. Анимация в презентации
Миропольская И. А. Рисунок в презентации
Миропольская И. А. Триггеры
Скорова Н. К. Управляющие кнопки и навигация в презентации
Юркова Е. В. Кроссворды в презентации

file_name: Баранова ТН Сказки Роу.pptx

description:
Сказки Роу
Баранова Татьяна Николаевна

description:
Содержание
ФильмографияИгротека
ii

description: Фильмография Александра Роу

description:
Игротека
Кроссворд

description:
Викторина
1 ТУР
2 ТУР

intro: Презентация о нескольких фильмах, поставленных российским режиссёром  Александром Роу. Презентация создавалась для проведения мероприятия на летней площадке в школе. Презентация для детей младшего школьного возраста. В ней есть фото, интерактивная игра по теме. Имеется небольшой кроссворд с иллюстрациями. Работу можно дополнять материалом.

title: презентация "Сказки Роу"


extracted_text:
- 6
- 8
- 7
14
13
15
+7
+6
+8
15
11
16
- 9
+9
- 9
6
20
7
8
5
8
1413158156511208167 Игра «Помоги
восстановить запись»
26   4   = 22
 35 – 10 = 25
40   8  = 32
 64 +  3  = 67 Найди
значение а
29
39
41 Коля поймал несколько
рыбок. Из 5 рыб мама
В одном пакете 2л сока.
сварила уху. После этого
Сколько литров в 4 таких
осталось ещё 7 рыб. Сколько
32года?
Одна из книг стоит 20 руб., а
другая – на 6 руб. дороже.
если маме 28 лет, а папе
пакетах?
Сколько стоят обе книги?
Маме, папе и дочери вместе
68 лет. Сколько лет дочери,
рыб поймал Коля? Порешаем задачи
Порешаем задачи Домашнее задание: учебник стр.23 № 10
                                                          стр.24 № 21

file_name: Закрепление изученного. Решение задач.ppt

description:
Найди
значение а
29
39
41

description:
Порешаем задачи
Порешаем задачи

intro:
Тема урока: Закрепление изученного. Решение задач
Цель урока: закрепление изученного материала, формирование у учащихся навыков решения задач, отработка и совершенствование изученных приёмов сложения и вычитания в пределах 100, развитие умения использовать полученные знания в новых условиях, развитие логического мышления, воспитание ответственного отношения к своему здоровью.

title: Презентация к уроку математики "Закрепление изученного. Решение задач" (2 класс)


extracted_text:
ГБПОУ «Челябинский профессиональный колледж»
Проект по взаимодействию
ДОУ с семьей:
«Здравствуй, зима»
Взаимодействие воспитателя с родителями и
сотрудниками дошкольного образовательного
учреждения Воспитывает ребенка всё: люди, вещи, явления,
но прежде всего и больше всего – люди.
Из них на первом месте – родители и педагоги.
А.С. Макаренко Актуальность
с
для
семьей
              Одной  из  главных  задач  ДОУ  является
взаимодействие
обеспечения
полноценного развития ребёнка. Родители и педагоги
должны стать единомышленниками в этом процессе.
Необходимо  как  можно  чаще  включать  родителей  в
деятельность  детского  учреждения.  Это  сложная  и
важная часть работы педагога. Цель проекта:
Активизация творческой деятельности,
родителей, педагогов, детей.
Задачи проекта:
  Расширить и систематизировать представления родителей, педагогов и детей о
международных и всероссийских праздниках, о традициях нового года, праздниках
зимы и зимних забавах.
 Привлечь родителей к активному участию в жизнедеятельности детского сада, группы.
 Раскрыть творческие способности родителей и педагогов.
 Создать дополнительные условия для сотворчества родителей и детей в семье.
 Создать оформление фойе детского сада, группы.
 Способствовать тому, чтобы дети и взрослые испытывали радость и удовольствие от
участия в совместной деятельности. • Продолжительность проекта:
- краткосрочный.
• Участники проекта:
  родители,
 дети,
 педагоги. Этапы проектной
деятельности
- Определение темы
проекта.
- Определение цели и
задач проекта.
- Подбор интересных
работ по тематике.
1 этап: Организационный этап
2 этап: Совместная продуктивная
деятельность
- Разработка и
обсуждение домашних
заданий для
родителей и детей.
- Беседы и
консультации с
родителями.
- Оформление
экспозиции.
3 этап: Оценка
полученных
результатов
- Представление
продукта
деятельности
творческого проекта
на новогоднем
празднике перед
зрителями.
- Оформление
паспорта проекта.
- Презентация проекта
для родителей на
мини-сайте
воспитателя (о
содержании работы).
1 этап: Организационный этап 2 этап: Совместная продуктивная деятельность 3 этап: Оценка полученных результатов Результаты работы
В результате работы над проектом:
 Повысится  активность родителей при оформлении
выставочного центра в группе.
 Данный проект может быть  продолжен в течение всего года,
с учетом смены времен года и соответствующей тематики.
 Работа над проектам повышает сплоченность в коллективе и
повышает активность взаимодействия родителей с
воспитателями.

file_name: Проект по взаимодействию ДОУ с семьей.pptx

intro: Одной из главных задач ДОУ является взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребёнка. Родители и педагоги должны стать единомышленниками в этом процессе. Необходимо как можно чаще включать родителей в деятельность детского учреждения. Это сложная и важная часть работы педагога.

title: Проект по взаимодействию ДОУ с семьей