extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Проверочные задания
по  теме
 «Разделительный  мягкий  знак»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год 1. Определите   ряд  слов  с
разделительным  мягким  знаком
А. Друзья,  муравьи,  пальто, платье
Б. Друзья,  крылья,  платье, семья
В. Лгунья,  открыть,  лгать, ложь
Г. Мель,  закрыть,  лень, крыльцо 2. Определите,  в каком   ряду  все   слова
 можно  разделить  для  переноса
А. Копьё, пьеса,  счастье
Б. Илья,  пьеса,  счастье
В. Илья, вьюн,  пьеса
Г. Илья,  копьё,  вьюн,  пьеса 3. Определите,  какое  слово  по
звуковой  схеме  записано  верно
[у]
[о] [ч']
[н]
[й']
А. Ночной
Б. Ночь
В. Ночью
Г. Ночевать 4. Из  рассказа  К. Д.  Ушинского  второклассники
выписывали  слова  с разделительным ь. В  каком
ряду  верно  выполнено  задание?
Орёл  всем  птицам  царь. Вьёт  он  гнёзда на
 скалах. Нос  у  орла  серпом, крылья
длинные, грудь  навыкат  – молодецкая.
А. Царь, грудь
Б. Царь, крылья
В. Вьёт,  грудь
Г. Вьёт, крылья 5. Из  сказки  К. Д.  Ушинского  второклассники
выписывали  слова  с  ь  -  показателем мягкости. В
каком  ряду  нет  ошибки?
Беленький  гладенький  зайчик   сказал ежу:
- Какое  у  тебя,  братец,  некрасивое, колючее
платье.
- Правда, -  ответил  ёж. – Но мои  колючки спасают
меня  от волчьих  и  собачьих зубов.
А. Платье,  волчьих, собачьих
Б. Беленький,  гладенький
В. Беленький, платье, волчьих
Г. Гладенький, платье 6. Определите,  какое  слово  состоит  из
5  букв  и  5  звуков

]

[
[ ']
А. Пальцы
Б. Лисья
В. Огонь
Г. Пасть
[ ]

]

  '
  '
]
[

[ 7. Определите,  в    каких    словах
пропущен  разделительный   мягкий знак
А. Пал … цы
Б. Лист … я
В. Огон … ки
Г. Колос … я
Д. Пал … то 8. Определите,  какое  слово  является
четвёртым   лишним
А. Бельё
Б. Пальто
В. Ателье
Г. Платье 9. Выберите  заголовок  к  данному  тексту  -
название  описанного   явления  природы  с
разделительным  мягким знаком
  Поздняя  осень. Ветер сорвал с деревьев
последние  листья. Целый  день  льёт дождь.
Только  воронье  карканье слышно  во
дворе. Скоро наступит пора морозов  и  вьюг.
А. Осень
Б. Карканье
В. Вьюга
Г. Ненастье 10. Второклассники   записывали  пропущенные
слова  текста.  В  каком  ряду  верно  выполнено
задание?
Живёт  в   пустыне  жук. Его   костяной
хвост – настоящее  ______. Только стреляет
оно  не  _____ . Ядовитыми  брызгами  _____
жук  обидчика.
А. ружьё, дробью, бьёт
Б. ружьо, дробью, бёт
В. ружьё, дробьйу, бьёт
Г. ружьё, дробью, бьйот Проверим   задания
по  теме
 «Разделительный  мягкий  знак» 1. Определите   ряд  слов  с
разделительным  мягким  знаком
А. Друзья,  муравьи,  пальто, платье
Б. Друзья,  крылья,  платье, семья
В. Лгунья,  открыть,  лгать, ложь
Г. Мель,  закрыть,  лень, крыльцо 2. Определите,  в каком   ряду  все   слова
 можно  разделить  для  переноса
А. Копьё, пьеса,  счастье
Б. Илья,  пьеса,  счастье
В. Илья, вьюн,  пьеса
Г. Илья,  копьё,  вьюн,  пьеса 3. Определите,  какое  слово  по
звуковой  схеме  записано  верно
[у]
[о] [ч']
[н]
[й']
А. Ночной
Б. Ночь
В. Ночью
Г. Ночевать 4. Из  рассказа  К. Д.  Ушинского  второклассники
выписывали  слова  с разделительным ь. В  каком
ряду  верно  выполнено  задание?
Орёл  всем  птицам  царь. Вьёт  он  гнёзда на
 скалах. Нос  у  орла  серпом, крылья
длинные, грудь  навыкат  – молодецкая.
А. Царь, грудь
Б. Царь, крылья
В. Вьёт,  грудь
Г. Вьёт, крылья 5. Из  сказки  К. Д.  Ушинского  второклассники
выписывали  слова  с  ь  -  показателем мягкости. В
каком  ряду  нет  ошибки?
Беленький  гладенький  зайчик   сказал ежу:
- Какое  у  тебя,  братец,  некрасивое, колючее
платье.
- Правда, -  ответил  ёж. – Но мои  колючки спасают
меня  от волчьих  и  собачьих зубов.
А. Платье,  волчьих, собачьих
Б. Беленький,  гладенький
В. Беленький, платье, волчьих
Г. Гладенький, платье 6. Определите,  какое  слово  состоит  из
5  букв  и  5  звуков
А. Пальцы
Б. Лисья
В. Огонь
Г. Пасть
[л']
[и]

]

с '
[
]
[ й '
[а] 7. Определите,  в    каких    словах
пропущен  разделительный   мягкий знак
А. Пал … цы
Б. Лист … я
В. Огон … ки
Г. Колос … я
Д. Пал … то 8. Определите,  какое  слово  является
четвёртым   лишним
А. Бельё
Б. Пальто
В. Ателье
Г. Платье 9. Выберите  заголовок  к  данному  тексту  -
название  описанного   явления  природы  с
разделительным  мягким знаком
  Поздняя  осень. Ветер сорвал с деревьев
последние  листья. Целый  день  льёт дождь.
Только  воронье  карканье слышно  во
дворе. Скоро наступит пора морозов  и  вьюг.
А. Осень
Б. Карканье
В. Вьюга
Г. Ненастье 10. Второклассники   записывали  пропущенные
слова  текста.  В  каком  ряду  верно  выполнено
задание?
Живёт  в   пустыне  жук. Его   костяной
хвост – настоящее  ______. Только стреляет
оно  не  _____ . Ядовитыми  брызгами  _____
жук  обидчика.
А. ружьё, дробью, бьёт
Б. ружьо, дробью, бёт
В. ружьё, дробьйу, бьёт
Г. ружьё, дробью, бьйот Оценим   работу!
«5»  – нет ошибок
«4»  – 1 – 2 ошибки
«3» – 3 ошибки
«2»  – более  трёх  ошибок
Благодарю  за  работу! Интернет   ресурсы
ru.freepik.com
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• antalyaelitestroy.ru
•
• podnebesje.blogspot.com
•
• printonic.ru
• youtube.com
illustrators.ru
•
• zin.ru
•
• студияэскиз.рф
tapenik.ru
rfrussia.org Использованная  литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский
язык: Поурочные разработки: Технологические  карты
уроков: 2  класс. – М., Просвещение,  2014
• Канакина В. П. Щёголева  Г.С. Проверочные  работы.
Русский  язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. – М.: Просвещение, 2017

file_name: Разд ь пров  зад.pptx

intro: Презентация  может быть использована   на  уроках  русского  языка  во 2  классе  по  УМК  "Школа  России" по  учебнику  В. П. Канакиной  (2 часть)   при  изучении  раздела  "Звуки  и  буквы"  по  теме "Разделительный  мягкий  знак". Ресурс   содержит  10  проверочных заданий  с  ответами.

title: Проверочные  задания  по  русскому  языку  во  2  классе  по  теме  "Разделительный  мягкий  знак"


extracted_text:
Литературное  чтение    2 класс
УМК  «Школа  России»
Дидактическая  игра
«В  хозяйстве   бабушки  Федоры»
по  произведению
  К. И. Чуковского
 «Федорино  горе»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год
© Фокина Лидия Петровна Узнайте  предмет  домашнего  хозяйства
бабушки  Федоры
Скажу  вам  так: легко могу
Я  ягоду перетереть,
Муку  просеять,
Если  будет  нужно.
А кто я?
 Отвечайте  дружно!
© Фокина Лидия Петровна
 Узнайте  предмет  домашнего  хозяйства  бабушки  Федоры Скачет  сито  по  полям
(К. Чуковский)
Сито  -  предмет   утвари,  обруч с
натянутой на него частой мелкой
сеткой для процеживания,
просеивания.
© Фокина Лидия Петровна Узнайте  предмет  домашнего  хозяйства
бабушки  Федоры
Длинное,  невысокое,
Надо  для  стирки,
Может  и  для  купания.
Посудина  странное
Имеет  название.
Не знаю, кем  это  открыто
Но эта посудина
Просто …
© Фокина Лидия Петровна
Узнайте  предмет  домашнего  хозяйства   бабушки  Федоры И  зарыдало    корыто:
  «Увы,  я разбито, разбито!»
(К. Чуковский)
Корыыто — большой открытый
продолговатый  сосуд с
округлёнными  стенками,
предназначенный  для  стирки
белья, кормления  скота  и  для
других  домашних  надобностей.
© Фокина Лидия Петровна Узнайте  предмет  домашнего  хозяйства
бабушки  Федоры
Поправить  топку
Поможет  ловко
Помощница  огня
Трудяга   … .
© Фокина Лидия Петровна
Узнайте  предмет  домашнего  хозяйства  бабушки  Федоры Но, как  чёрная   железная нога,
Побежала,  поскакала  кочерга.
(К. Чуковский)
Кочерга  - толстый металлический
прут с загнутым концом  для
перемешивания горящих  дров,
углей  в  печи.
© Фокина Лидия Петровна Узнайте  предмет  домашнего  хозяйства
бабушки  Федоры
И бежит,  бренчит, стучит  …  :
«Вы  куда? куда? куда? куда?
Куда?»
© Фокина Лидия Петровна
Узнайте  предмет  домашнего  хозяйства  бабушки  Федоры Сковородаа — приспособление для
жарки  пищи. Имеет, как правило,
круглую  форму. Может быть без
ручек, с одной ручкой  или с двумя
ручками.
© Фокина Лидия Петровна Узнайте  предмет  домашнего  хозяйства
бабушки  Федоры
Их редко,  на праздники
 Лишь достают.
И  взрослые  люди
Тогда  из  них  пьют.
© Фокина Лидия Петровна
Узнайте  предмет  домашнего  хозяйства  бабушки  Федоры А  за  нею  вилки,
Рюмки  да  бутылки.
(К. Чуковский)
Рюмка – вид  хрустальной  или
стеклянной  посуды,
предназначенной   для
употребления  спиртных напитков.
© Фокина Лидия Петровна Узнайте  предмет  домашнего  хозяйства
бабушки  Федоры
Он  товарищам  кричит:
«Уходите,  бегите,  спасайтеся!»
И  в  железную  трубу:
«Бу – бу – бу! Бу – бу – бу!»
© Фокина Лидия Петровна
Узнайте  предмет  домашнего  хозяйства  бабушки  Федоры Самовар  стоит,
Словно  жар, горит.
(К. Чуковский)
Самоваар — металлический сосуд для
кипячения воды и приготовления чая.
Первоначально вода нагревалась
внутренней топкой, представляющей
собой высокую трубку, наполняемую
древесными углями.
© Фокина Лидия Петровна Тут  Федорины  коты
Расфуфырили  хвосты,
(К. Чуковский)
Побежали  во  всю  прыть,
Чтоб  посуду  воротить.
© Фокина Лидия Петровна Расфуфырить  — одеться  нарядно,
броско,  чтобы  привлекать
внимание, неодобрительное
значение.
Бежать  во  всю  прыть   — бежать
быстро,  изо  всех  сил.
© Фокина Лидия Петровна Загляни -  ка  ты  в  …  -
И  увидишь  там  лягушку.
(К. Чуковский)
Кадушка — ёмкость
цилиндрической формы,
сделанная из деревянных клёпок
(дощечек) и
обтянутая металлическими или
деревянными обручами.
© Фокина Лидия Петровна Загляни -  ка  ты  в  …  -
Тараканы  там  кишат.
(К. Чуковский)
Ушат  -  деревянная кадка с двумя
выступающими друг против друга
боковыми дощечками с прорезанными
в них круглыми отверстиями, сквозь
которые продевается палка для
подъёма и ношения.
© Фокина Лидия Петровна Загляни -  ка  ты  в  ушат -
Тараканы  там  кишат.
(К. Чуковский)
1. Кишеть  -  беспорядочно двигаться в
различных направлениях.
2. Кишеть - быть наполненным чем-
нибудь, вмещать в себе множество
каких - либо существ.
© Фокина Лидия Петровна «А поганых  тараканов  я  повыведу,
Прусаков  и  пауков  я  повымету!»
(К. Чуковский)
Прусак  -  рыжий
таракан.
© Фокина Лидия Петровна И  сказала  … :
«Мне  Федору  жалко».
(К. Чуковский)
СКАаЛКА  -  длинный  деревянный
валик  для раскатывания, катания
чего - нибудь.
© Фокина Лидия Петровна «Уж  не  буду,  уж не  буду
Я  посуду  обижать,
Буду,  буду  я  посуду
И  любить  и  уважать!»
Порядок  -  душа  всякого  дела.
© Фокина Лидия Петровна Интернет  источники
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• http://zagadki.info/detyam/sito.html
• yandex.by
• napitkimira.net
• krestianin.ru
• http://kidsclever.ru/content/zagadki-pro-koryto
• http://zagadka.pro/slovo-45.html
• moskazan.ru
•
• sanctuarium.info
teleporto.ru
•
• firmarost.ru
• сделайсам76.рф
• deti-i-mama.ru
tehnocity39.ru
•
look.mateel.ru
© Фокина Лидия Петровна
Интернет  источники Использованная  литература
• Климанова Л.Ф., Горецкий  В.Г., Голованова  М.В.
Литературное  чтение.      2  класс. Учеб.  для
общеобразоват. организаций. Ч.2. – М.:
Просвещение, 2018
• Кутявина С.В. Поурочные  разработки  по
литературному  чтению. 2 класс. – М.: ВАКО, 2015.
© Фокина Лидия Петровна
Использованная  литература

file_name: Посуда  Федоры.pptx

intro: Презентация  может  быть  использована  на  уроке  литературного  чтения  при  организации  работы    по  разделу  "Писатели  детям"  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику  Л.Ф. Климановой  (2  часть)  при  изучении  произведения  К.И. Чуковского  "Федорино  горе".  Содержит  загадки  и  словарные  статьи  для  пополнения  словаря  обучающихся  названиями  предметов  посуды  и  предметов  домашнего  хозяйства.

чтение

group: Дисциплины

title: Дидактическая  игра  по  литературному  чтению  во  2  классе  "В  хозяйстве  бабушки  Федоры"  по  произведению  К. И. Чуковского  "Федорино  горе"


extracted_text:
УРОК
ЛИТЕРАТУРНОГ
О ЧТЕНИЯ
2 КЛАСС ТЕМА УРОКА:
М. ПЛЯЦКОВСКИЙ «МЫШОНОК КРОШКА ВЫХОДИТ
НА ЛЕД».
ЦЕЛЬ УРОКА:
УЗНАЕТЕ КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПОИСКОВОЕ
ЧТЕНИЕ. Михаии́л Спартаи́кович
Пляцкои́вский (2 ноября
1935, Рыково) —
русский советский
поэт-песенник,
драматург. Автор слов
многочисленных
шлягеров советской
эстрады
 (в том числе «Увезу
тебя я в тундру»,
«Крыша дома твоего»,
«Ягода-малина»,
«Мамины глаза», ДИНАМИЧЕСКА
Я МИНУТКА

description:
УРОК
ЛИТЕРАТУРНОГ
О ЧТЕНИЯ
2 КЛАСС

description:
ДИНАМИЧЕСКА
Я МИНУТКА

title: Краткосрочное планирование по литературному чтению по теме   М. Пляцковский "Мышонок Крошка выходит на лед ", 2 класс


extracted_text:
УРОК
МАТЕМАТИКИ
2 КЛАСС Вот и прозвенел
звонок.
Начинается урок.
Очень тихо вы
садитесь,
И работать не
ленитесь. 5
9 5+9=
9+? 5·2
2·
5 ДИНАМИЧЕСКА
Я МИНУТКА Тема урока: Переместительное
свойство умножения.
Цель урока: узнаешь
переместительное свойство
умножения. а·b=
b·а
ОТ ПЕРЕСТАНОВКИ  МЕСТ
МНОЖИТЕЛЕЙ, ЗНАЧЕНИЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ НЕ
МЕНЯЕТСЯ.

description:
УРОК
МАТЕМАТИКИ
2 КЛАСС

description:
5
9

description:
5+9=
9+?

description:
5·2
2·
5

description:
ДИНАМИЧЕСКА
Я МИНУТКА


extracted_text:
УРОК
РУССКОГО
ЯЗЫКА
2 КЛАСС Учебник, дневник, пенал и
тетрадки
На парте все в образцовом
порядке.
Подарим улыбки, свободно
вздохнем
И, не волнуясь, урок наш
начнем.
О. Малышева ТЕМА УРОКА:
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ – КАК
ЧАСТЬ РЕЧИ.
ЦЕЛЬ УРОКА:
УЗНАЕТЕ  КАКИЕ СЛОВА
НАЗЫВАЮТ ПРЕДМЕТ. КРЕПОК ТЕЛОМ-
БОГАТ И ДЕЛОМ. Поставьте  вопросы  к
выделенным словам. Назовите
части речи. КТО?     ЧТО?
КАКОЙ?  КАКАЯ?
КАКОЕ?  КАКИЕ?
ЧТО  ДЕЛАЕТ?
ЧТО ДЕЛАЮТ?
ЗИМА
СОЛНЦЕ
ДЕТИ
ИГРЫ
ХОЛОДНАЯ
ЯРКОЕ
МАЛЕНЬКИЕ
ВЕСЕЛЫЕ
НАСТУПАЕТ
СВЕТИТ
ИГРАЮТ
ПРИДУМЫВАЮТ УПРАЖНЕНИЕ 2.
Наступает холодная зима. Светит
холодное солнце. Маленькие
дети играют. Придумывают
веселые игры. ПАЛЬЧИКОВА
ГИМНАСТИКА
Я ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ – ЭТО
ЧАСТЬ РЕЧИ, КОТОРАЯ
ОБОЗНАЧАЕТ ПРЕДМЕТ И
ОТВЕЧАЕТ  НА ВОПРОСЫ КТО? И
ЧТО?

description:
УРОК
РУССКОГО
ЯЗЫКА
2 КЛАСС

description:
КРЕПОК ТЕЛОМ-
БОГАТ И ДЕЛОМ.

description:
ПАЛЬЧИКОВА
ГИМНАСТИКА
Я


extracted_text:
Раздельный
сбор
отходов
Учитель ОБЖ
Милосердова Е.В. Наибольшая часть отходов:
Пищевые и растительные отходы;
Макулатура (бумага, картон, упаковка, журналы и
газеты);
Пластмассы (полиэтилен и пластик);
Стекло (стеклянная тара);
Металлы (черные и цветные, например, алюминиевые
банки);
Текстиль (изношенная одежда, например)
Другой мусор (древесина, резина, кожа). В среднем человек производит от 1 кг
мусора в день.
Сколько тонн мусора произведут 2000
человек за 1 год (365дн)?
1 х 2000 = 2000 кг отходов мы производим
в день
2000  х  365  =  730000  кг  отходов  мы
производим в год
примерно 27,5 тонн отходов в год
1 ЧЕЛОВЕК ПРОИЗВОДИТ
11,5 КГ МУСОРА В ДЕНЬ
711 КГ МУСОРА В НЕДЕЛЮ Всего  по  данным  Минприроды,  в  нашей
стране  ежегодно  вырабатывается  около  70
млн.  т.    твердых  бытовых  отходов,  а  на
Москву и  Московскую  область  приходится
около 10,4 млн. т. бытового мусора. Большую
часть  из  них  утилизируют  в  Московской
области.
При  этом по  состоянию  на  2016  год
91% из них захоронили, а
7% сжигали и только
2 % перерабатывали. также
ЗАЧЕМ НУЖНО СОКРАЩАТЬ ОБЪЕМ ОТХОДОВ?
•дефицит территорий для размещений полигонов;
•вывод  из  хозяйственного  оборота  полезных  земель,
отводимых  для  полигонов,
загрязняемых
а
несанкционированными свалками;
•большая  нагрузка  на  бюджеты  различных  уровней
решению  проблемы
по
транспортировки  и утилизации отходов;
•ухудшение условий жизни населения в связи с негативным
экологическим влиянием полигонов;
•получение  дополнительных  налоговых  доходов  в  бюджет
за  счет  роста  производств,  основанных  на  переработке
вторичного сырья из отходов.
содержанию  полигонов  и Сколько разлагаются бытовые
отходы?
•Пищевые отходы – 10 дней – 1 месяц
•Стекло (например, бутылка) – 1000  1 млн.
лет
•Полиэтилен  и  пластик  (пакеты,  упаковка)  –
100  200 лет
•Металлы – до 1000 лет
•Фольга, жестяные банки – 90  200 лет
•Алюминий – 500 – 1000 лет
•Макулатура  (например,  газеты)  –  1  месяц
сезон Чтобы захоронить 1 тонну
мусора на специальном
полигоне для твердых
бытовых отходов
необходимо заплатить 300
400 руб., а за утилизацию
2 000 – 3 000 рублей. Пилотный проект
по раздельному сбору
отходов в Балашихе
стартовал 1 января
2019года «Грязные отходы» (серый контейнер) – пищевые отходы,
предметы гигиены, сор – не подлежат переработке и в любом
случае будут захоронены на полигоне.
«Чистые отходы» (синий контейнер) – бумага, стекло,
металл, ткань, пластик – должны отправляться на сортировку,
а затем на переработку. – улица Калинина, дом 7
– проспект Ленина, дом 34
– улица Смельчак, дом 13
– улица Ситникова, дом 8
– улица Строителей, дом 3
– улица Южная, дом 3а
– микрорайон Дзержинского, дом 27
– улица Институтская, дом 24
– улица Первомайская, дом 22 Система раздельного сбора мусора в
Москве и МО
заработает к 2021 году

file_name: Раздельный сбор отходов.pptx

intro: Информацию презентации "Раздельный сбор отходов"можно использовать для проведения классного часа или внеклассного мероприятия, посвященного проблеме сортировки отходов. В ходе презентации разъясняется как сортировать мусор, какой мусор считается «чистым», а какой — «грязным», и почему нужно сдавать бытовые отходы на переработку.

title: Презентация "Раздельный сбор отходов"


extracted_text:
Технология  интеграции на уроках
в целях организации активной деятельности
математики
обучающихся
Лысенко Белла Борисовна,
учитель математики
 МБОУ «Расцветская СОШ»
2019 “…нет ни одной области
в математике, которая
когда  либо не окажется
применимой к явлениям
действительного мира…”
Н.И. Лобачевский Цель интегрированного
урока
•изучить эффективные методы и
приемы, которые позволяют
ученикам лучше усваивать
программный материал;
•активизация познавательной
деятельности обучающихся на
уроках Задачи интегрированных
уроков
•возможность изучения материала по разным
предметам как единого целого
•способствовать активному и осознанному
усвоению учениками учебного материала;
•развивается умственная деятельность;
• развитии логического мышления, дает
возможность использовать в ходе обучения
современные интерактивные методики, позволяют
просто и объективно оценивать достижения
учащихся.
•появляется желание учиться», «формируются
положительные нравственные качества. Интеграция
математического образования
• в математике и смежных дисциплинах изучаются
     одноименные понятия (например, вектор  в
     математике и физике; координаты  в математике,
     физике, географии; уравнения  в математике,
физике,   биологии, географии),
• математические средства выражения зависимостей
между величинами (формулы, графики, таблицы,
уравнения, неравенства и их системы) находят
применение при изучении многих других дисциплин. Средства и формы обучения для
интеграции знаний
• Интегрированный курс (элективные курсы,
курсы по
    выбору, дополнительные учебные предметы и
так далее)
• Метапредметный урок
• Интегрированный урок
• Интегративное, компетентностно
ориентированное задание
• Межпредметная проблемная ситуация
• Межпредметные проекты математикафизика
• «Измерение физических величин»
(математическая составляющая:
математические методы вывода формул;
физическая составляющая: физические
величины и способы их вычислений),
• «Способы вычисления объема тела»
Интегрированные уроки
(математическая составляющая: объём тела
вращения; физическая составляющая:
вычисление объёма тела физическими
методами), «Вектор в математике и физике»,
«Математические основы волновой оптики» и
др.). Интеграция: математикахимия
• изучении химических явлений с
•
использованием математических моделей,
 химические процессы –
дифференциальными уравнениями,
• изображение химических структур при
помощи графов и т.д. Интеграция
биологии и математики
• изучение совокупности однородных
биологических процессов и объектов,
математическая составляющая – статистика;
•  при изучении законов генетики
используются элементы теории
вероятностей;
• при изучении законов органического роста и
выравнивания – свойства прогрессий и др. Межпредметная интеграция дает
возможность
•
 ученику переносить способы действий с одних объектов на
другие, что облегчает учение и формирует представление о
целостности мира;
• активизировать мыслительную деятельность школьника,
заставляет искать новые способы познания учебного материала,
формирует исследовательский тип личности;
 увеличить долю обобщающих знаний, позволяющих школьнику
одновременно проследить весь процесс выполнения действий от
цели до результата, осмысленно воспринимать каждый этап
работы;
 увеличить информативную емкость урока;
•
• активизировать учебнопознавательную деятельность учащихся,
•
•
способствует снятию перенапряжения и утомляемости;
 развитию творческого мышления учащихся, позволяет им
применять полученные знания в реальных условиях. Метапредметные уроки
  На метапредметном уроке осуществляется интеграция
математики с   историей, астрономией, географией,
экономикой, музыкой, биологией, физикой, философией… Это
позволяет многогранно, рассмотреть многие важные явления,
связать уроки математики с жизнью, показать богатство и
сложность окружающего мира.
 На метауроке у ребят появляется возможность создать не
только собственную модель мира, но и выработать свой способ
взаимодействия с ним.
 Учителю метапредметный урок позволяет воспитывать у ребят
охоту к целенаправленному преодолению трудностей на пути
познания.
 Новые функции педагога определяются необходимостью чётко
представлять структуру учебной деятельности и свои действия
на каждом этапе от возникновения замысла до полного его
осуществления.

file_name: интеграция математики.ppt

intro:
В презентации представлен опыт использования технологии интеграции на уроках математики для организации активной деятельности обучающихся. Для этого можно использовать интегрированные уроки: математика + физика, математика + химия, математика + биология, математика + информатика. Можно использовать отдельные приемы,которые позволяют продемонстрировать взаимопроникновение дисциплин, междисциплинарные связи
         Важно сформировать на уроках математики целостное восприятие решаемой задачи, умение проводить выбор методов решения, перенос и использование знаний, умений, навыков с одной учебной дисциплины на другую, узнавание и применение фактов из смежных дисциплин (физика, химия, информатика, биология, черчение). Такой подход обеспечит активизацию деятельности  обучающихся на уроке.

title: Презентация методической работы по теме "Интеграция на уроках математики"


extracted_text:
ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №2
(Коломенский филиал)
                                                ПО ДИСЦИПЛИНЕ: “СЕСТРИНСКАЯ ПОМОЩЬ В ТЕРАПИИ”
                                      НА ТЕМУ: “ГИПОТИРЕОЗ. ЭНДЕМИЧЕСКИЙ ЗОБ. АУТОИМУННЫЙ ТИРЕОТОКСИКОЗ”
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ЛЕЧЕБНОДИАГНОСТИЧЕСКОМ И РЕАБИЛИТАЦИОННОМ ПРОЦЕССАХ
34.02.01. СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО
(БАЗОВАЯ ПОДГОТОВКА)
ПМ 02. УЧАСТИЕ В
 СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
      КОЛОМНА 2019

Составитель:
Преподаватель Лютенберг
Н.С. ФОРМИРУЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ
ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для
пациента виде, объяснять ему суть вмешательств
ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические
вмешательства, взаимодействуя с участниками
лечебного процесса
ПК 2.3. Сотрудничать со взаимодействующими
организациями и службами
ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в
соответствии с правилами их использования
ПК 2.5.Соблюдать правила пользования аппаратурой,
оборудованием и изделий медицинского назначения в
ходе лечебно-диагностического процесса ФОРМИРУЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ
ПК 2.6. Вести утвержденную медицинскую
документацию
ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные
мероприятия ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ,
ПОДЛЕЖАЩИЕ РАЗВИТИЮ
ОК 1.   Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2.   Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
способов ее достижения, определенных  руководителем
ОК 3.   Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях
и нести за них ответственность
ОК 4.   Осуществлять поиск информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач
ОК 5.   Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности План
① ВВЕДЕНИЕ
ПАТОГЕНЕЗ
ЭТИОЛОГИЯ
КЛИНИКА
ДИАГНОСТИКА
ЛЕЧЕНИЕ
ПРОФИЛАКТИКА 
введение
 Гипотиреоз — синдром, который
развивается при низкой концентрации
гормонов щитовидной железы, является
одним из самых распространенных
заболеваний эндокринной системы.
 Особенно опасен врожденный
гипотиреоз, и если вовремя, сразу же
после рождения ребенка не начать
лечение, может возникнуть необратимое
поражение интеллекта, развитие
умственной отсталости. Классификация по патогенезу:
1) первичный (тиреогенный);
2) вторичный (гипофизарный);
3) третичный (гипоталамический);
4) тканевой (транспортный, периферический). Классификация по степени тяжести:
1) латентный (субклинический): повышенный уровень
тиреотропного гормона при нормальном содержании
тироксина;
2) манифестный: гиперсекреция тиреотропного гормона при
сниженном уровне тироксина, делится на компенсированный
и декомпенсированный;
3) тяжелого течения (осложненный): тяжелые осложнения,
такие как кретинизм, сердечная недостаточность, выпот в
серозные полости, вторичная аденома гипофиза. Этиология
Первичный гипотиреоз вызван действием следующих факторов
— Гипо или аплазией щитовидной железы;
— Врожденное нарушение синтеза тиреоидных гормонов;
— Тиреоидиты;
— Особенности питания (дефицит йода, избыток тиоционатов, присутствующих в капусте,
брюкве, репе, турнепсе, маниоке, избыток ионов кальция и лития, блокирующих захват йода);
— Врачебные действия (удаления железы, лучевая терапия, приём лекартвенных препаратов).
2. Вторичный гипотиреоз (гипофизарный и гипоталамический)
— Связан с гипопитуитаризмом;
— Дефектом синтеза и транспорта тиролиберина изгипоталамусавгипофиз.
3. Третичный (постжелезистый)
— Связан с инактивацией циркулирующих в крови Т3 и Т4, ТТГ аутоантителами
,протеазамиприсепсисе, панкреатите,шоке;
— Связан с низкой чувствительностью рецепторов клетокмишеней к гормонам;
— Возможной причиной является дейодирование гормонов в периферической крови. Клиника
Жалобы часто скудны и неспецифичны,
тяжесть состояния больных обычно не
соответствует их жалобам: вялость,
медлительность, снижение
работоспособности и быстрая утомляемость,
сонливость, снижение памяти, многие часто
жалуются на сухость кожи, одутловатость
лица и отёчность конечностей, грубый голос,
ломкость ногтей, выпадение волос,
увеличение массы тела при снижении
аппетита, ощущение зябкости, отмечаются
парестезии, запоры, другие симптомы.
Выраженность симптомов гипотиреоза во
многом зависит от причины заболевания,
степени тиреоидной недостаточности,
индивидуальных особенностей пациента.  После подтверждения диагноза гипотиреоза следующим этапом
обследования является уточнение этиологической формы заболевания.
Диагностика гипотиреоза, симптомы которого появились после
выполненного хирургического вмешательства на щитовидной железе,
либо проведённого лечения радиоактивным йодом, обычно не вызывает
затруднений. При отсутствии причин, с которыми можно было бы связать
повреждение ткани щитовидной железы, диагностический поиск должен
быть направлен на выявление хронического аутоиммунного тиреоидита,
как наиболее частой причины спонтанно развившегося первичного
гипотиреоза. Обнаружение высокой концентрации титра антител к
тиреоидной пероксидазе или тироглобулину в сочетании с характерной
картиной УЗИ щитовидной железы (неоднородность структуры ткани,
диффузное снижение эхогенности) дают основание для подтверждения
диагноза аутоиммунного тиреоидита. ЭНДЕМИЧЕСКИЙ ЗОБ – ЭТО
УВЕЛИЧЕНИЕ РАЗМЕРОВ
ЩИТОВИДНОЙ ЖЕЛЕЗЫ, ВЫЗВАННОЕ
ДЕФИЦИТОМ ЙОДА В ОРГАНИЗМЕ Профилактика
ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ГИПОТИРЕОЗА ВКЛЮЧАЮТ В
СЕБЯ:
ДОСТАТОЧНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ ЙОДА, В ТОМ ЧИСЛЕ И БЕРЕМЕННОЙ ЖЕНЩИНОЙ В
КОЛИЧЕСТВЕ 200 МКГ В СУТКИ;
СВОЕВРЕМЕННОЕ ЛЕЧЕНИЕ ЭНДОКРИННЫХ НАРУШЕНИЙ ЩИТОВИДНОЙ ЖЕЛЕЗЫ
(ТИРЕОИДИТА, ЗОБА И ПР.);
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОПЕРАТИВНЫХ ВМЕШАТЕЛЬСТВ НА ЩИТОВИДНОЙ ЖЕЛЕЗЕ;
ПОДБОР ОПТИМАЛЬНЫХ ДОЗИРОВОК ЛЕКАРСТВЕННЫХ ПРЕПАРАТОВ ПРИ ЛЕЧЕНИИ
ЖЕЛЕЗЫ;
ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ, ДИЕТА, ОБОГАЩЕННАЯ ЙОДОМ. ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж
№2»
(Коломенский филиал)
ВИКТОРИНА
Г.Коломна, 2019г 1.СИНДРОМ ГИПОТЕРИОЗА ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ
А. увеличением функции
ЩЖ
Б. стойким снижением функции
ЩЖ
В. нормальной функцией
ЩЖ
 Г. большими размерами
ЩЖ
Д. малыми размерами ЩЖ 2.ПРИЧИНА, ПРИВОДЯЩАЯ К РАЗВИТИЮ
ВТОРИЧНОГО ГИПОТИРЕОЗА
А. струмэктомия
Б. наследственные дефекты в
биосинтезе тиреоидных
гормонов
В. аутоиммунный процесс
Г. хромофобная аденома
гипофиза
Д. гипоплазия или аплазия
щитовидной железы 3.ПЕРВИЧНЫЙ ГИПОТИРЕОЗ ЯВЛЯЕТСЯ
СЛЕДСТВИЕМ
А. патологии ЩЖ
Б. недостаточной функции
ЩЖ
В. патологией гипофиза
Г. патологией гипоталамуса
Д. патологии ЩЖ с
недостаточностью ее
функции 4.ВТОРИЧНЫЙ ГИПОТИРЕОЗ ЯВЛЯЕТСЯ СЛЕДСТВИЕМ
А. патологии ЩЖ
Б. недостаточной функции
ЩЖ
В. патологией гипофиза
Г. патологией гипоталамуса
Д. патологией ЩЖ с
недостаточностью ее
функции 5.ТРЕТИЧНЫЙ ГИПОТИРЕОЗ ЯВЛЯЕТСЯ
СЛЕДСТВИЕМ
А. патологии ЩЖ
Б. недостаточной функции
ЩЖ
В. патологией гипофиза
Г. патологией гипоталамуса
Д. патологией ЩЖ с
недостаточностью ее
функции 6.К РАЗВИТИЮ ГИПОТИРЕОЗА ПРЕДРАСПОЛАГАЕТ
А. аутоиммунные процессы в
ЩЖ и инфильтрация
лимфоцитами
Б. аутоиммунные процессы,
снижение выработки ТТГ,
врожденная гипоплазия
В. снижение концентрации
ТТГ
Г. снижение концентрации
тиреолиберина
Д. врожденная гиперплазия
щитовидной железы 7.КЛИНИКА ГИПОТИРЕОЗА ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ
А. снижением памяти
Б. кожа сухая, холодная,
толстая, снижение памяти
В. кожа влажная
Г. повышение температуры
Д. повышенная
эмоциональность 8.К ПРЕПАРАТАМ ИСПОЛЬЗУЕМЫМ В ЛЕЧЕНИИ
ГИПОТИРЕОЗА ОТНОСЯТСЯ
А. тирозол
Б. пропицил
В. левотироксин
Г. трийодтиронин
Д. левотироксин и
трийодтиронин 9.ЗАМЕСТИТЕЛЬНУЮ ТЕРАПИЮ ПРИ ВРОЖДЕННОМ ПЕРВИЧНОМ ГИПОТИРЕОЗЕ НУЖНО НАЧАТЬ:
А. по достижению
пубертатного возраста
Б. в возрасте одного года
В. в возрасте 6 лет
Г. небольшие дозы с 6 лет,
по достижению
пубертатного возраста дозу
увеличить
Д. сразу по
установлению диагноза 10.КАКОЕ ЛЕЧЕНИЕ СЛЕДУЕТ НАЗНАЧИТЬ ПОЖИЛОМУ
БОЛЬНОМУ С ТЯЖЕЛЫМ ГИПОТИРОЗОМ?
А. направить в санаторий на
бальнеологическое лечение
Б. начать лечение L-
тироксином с малых доз
В. начать лечение с
больших доз L-тироксина
под прикрытием
глюкокортикоидов
Г. назначить мочегонные
Д. откзаться от лечения
гипотироза 11.УКАЖИТЕ ПРИЧИНЫ ВТОРИЧНОГО ГИПОТИРЕОЗА:
А. аутоиммунные поражения
щитовидной железы
Б. врожденная
недостаточностьТТГ
В. поражение
гипоталамических центров,
секретирующих
тиролиберин
Г. нехватка йода в
окружающей среде 12.ПАТОМОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ ПРИ
ГИПОТИРЕОЗЕ ХАРАКТЕРИЗУЮТСЯ ВСЕМ
ПЕРЕЧИС-ЛЕННЫМ, КРОМЕ
А. выраженного раннего
атеросклероза
Б. расширения полостей
сердца
В. дегенеративного
изменения и разрастания
соединительной ткани в
сердечной мышце
Г.наличия экссудата в
лимфатических полостях
кожи (микседематозный
отек)
Д. отсутствия гиперкератоза 13.КАКОЙ ИЗ СИНДРОМОВ ЯВЛЯЕТСЯ
ХАРАКТЕРНЫМ ДЛЯ ГИПОТИРЕОЗА?
А. нарушение сердечного
ритма
Б. отечный
В. гипертонический
Г. тахикардия
Д. гипергликемический 14.СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТЫЕ НАРУШЕНИЯ ПРИ
ГИПОТИРЕОЗЕ ХАРАКТЕРИЗУЮТСЯ ВСЕМ ПЕРЕЧИС-
ЛЕННЫМ, КРОМЕ
А. брадикардии
Б. расширения границ
сердца
В. увеличения минутного и
систолического объема
крови
Г. снижения артериального
давления
Д. развития атеросклероза,
ИБС 15.НАРУШЕНИЯ НЕРВНО-МЫШЕЧНОЙ СИСТЕМЫ И ПСИХИКИ ПРИ
ГИПОТИРЕОЗЕ ПРОЯВЛЯЮТСЯ ВСЕМ ПЕРЕЧИСЛЕННЫМ, КРОМЕ:
..
А. сонливости,апатии,
вялости
Б. снижения интеллекта по
мере прогрессирования
заболевания
В. замедления
произвольных и
рефлекторных движений
Г. повышения
сухожильных рефлексов 16.НАРУШЕНИЯ СОСТОЯНИЯ ЖЕЛУДОЧНО-КИШЕЧНОГО
ТРАКТА ПРИ ГИПОТИРЕОЗЕ ХАРАКТЕРИ-ЗУЮТСЯ ВСЕМ
ПЕРЕЧИСЛЕННЫМ, КРОМЕ
А. диареи
Б. запоров
В. гипо-ахлоргидрии
Г. утолщения языка
Д. метеоризма 17.ДЛЯ ГИПОТИРЕОЗА ХАРАКТЕРНЫ ВСЕ
СЛЕДУЮЩИЕ ИЗМЕНЕНИЯ НА ЭКГ, КРОМЕ:
А. брадикардии
Б. снижения интервала ST
ниже изолинии
В. инверсии зубца Т
Г. малого вольтажа
зубцов
Д. увеличенного вольтажа
зубцов 18.ГИПОТИРЕОЗ ОТСУТСТВУЕТ ПРИ СИНДРОМАХ:
А. синдром Шихана
Б. синдром Шмидта
В. синдром Ван-Вик-Росса-
Генеса
Г. синдром Морганьи-
Стюарта-Мареля
Д. синдром МЭН I 19.ИЗМЕНЕНИЕ В ЩИТОВИДНОЙ ЖЕЛЕЗЕ ПРИ
ГИПОТИРЕОЗЕ ХАРАКТЕРИЗУЮТСЯ
А. уменьшением
фолликулов
Б. инфильтрация
лимфоцитами, уменьшение
васкуляризации ЩЖ
В. отсутствием
лимфоцитарной
инфильтрации
Г. снижением кровотока в
железе
Д. отсутствие клеток
Гюртли-Ашкинази 20.ТЕЧЕНИЕ БЕРЕМЕННОСТИ ПРИ ГИПОТИРЕОЗЕ
ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ ВСЕМ ПЕРЕЧИСЛЕННЫМ,
КРОМЕ:
А. частых выкидышей
Б. рождения мертвого
плода
В. многоводия
Г. нормального течения
беременности
Д. токсикоза беременности 21.ПРИ ДЛИТЕЛЬНОМ НЕКОМПЕНСИРОВАННОМ ПЕРВИЧНОМ
ГИПОТИРЕОЗЕ В КРОВИ ПОВЫШАЕТСЯ УРОВЕНЬ:
А. СТГ
Б. пролактина
В. инсулина
Г. АКТГ
Д. кортизола 22.У БОЛЬНОГО С ГИПОТИРЕОЗОМ НА ФОНЕ ОСТРОЙ ПНЕВМОНИИ ВОЗНИКЛА
ГИПОТИРЕОИДНАЯ КОМА. КАКОЕ ЛЕЧЕНИЕ СЛЕДУЕТ НАЗНАЧИТЬ БОЛЬНОМУ В
ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ?
А. гидрокортизон
внутривенно
Б. тироксин внутривенно
В. искусственная
вентиляция легких
Г. гипертонический
раствор хлорида натрия
Д. антибиотики 23.ОПРЕДЕЛИТЕ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ ДЛЯ
ДИАГНОСТИКИ ГИПОТИРЕОЗА:
А. исследование общих
липидов и их фракций
Б. тест толерантности к
глюкозе
В. определение титра
антител к тиреоглобулину
Г. определение суточной
экскреции с мочей 17-ОКС
Д. исследование уровня ТТГ,
Т3, Т4в плазме крови 24.ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ПЕРВИЧНОГО ГИПОТИРЕОЗА
НАИБОЛЕЕ ИНФОРМАТИВНЫМ ЯВЛЯЕТСЯ ОПРЕДЕЛЕНИЕ:
А. свободного тироксина
Б. основного обмена
В. холестерина крови
Г. тиретропного гормона
Д. трийодтиронина крови 25.НАИБОЛЕЕ ИНФОРМАТИВНЫМ ТЕСТОМ ДЛЯ
ДИАГНОСТИКИ ПЕРВИЧНОГО ГИПОТИРЕОЗА ЯВЛЯЕТСЯ:
А. определение в крови
свободного тироксина
Б. определение в крови ттг
В. определение в крови
антител к тиреоглобулину
Г. проведение УЗИ
щитовидной железы
Д. сканирование щитовидной
железы 26.ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ «ХОЛОДНЫМ» УЗЛОМ В ЩИТОВИДНОЙ ЖЕЛЕЗЕ?
А. узел, который в
повышенном количестве
поглощает радиоактивный
изотоп
Б. узел, который поглощает
радиоактивный изотоп после
стимуляции тиреотропным
гор-моном
В.  узел, который поглощает
радиоактивный изотоп также,
как и окружающая ткань
Г. эктопированная ткань
щитовидной железы
Д. узел, который не поглощает
изотоп 27.ПРИ ТЯЖЕЛОМ ГИПОТИРЕОЗЕ У БОЛЬНОГО СО
СТЕНОКАРДИЕЙ МАЛЫХ НАПРЯЖЕНИЙ НАДЛЕЖИТ:
А. отказаться от лечения
гипотиреоза
Б. назначить тиреотропный
гормон
В. начать лечение с малых
доз тиреоидных гормонов
Г. начать лечение с больших
доз тиреоидных гормонов
Д. назначить раствор Люголя

intro:
Презентация “Гипотиреоз. Эндемический зоб. Аутоимунный тиреотоксикоз”
ОК 1.   Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2.   Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных  руководителем

ОК 3.   Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

ОК 4.   Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

ОК 5.   Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности


extracted_text:
Проектная работа по географии
            «Экскурсионный маршрут по посёлку Власиха»
                              Выполнила учитель географии
                              МОУ СОШ им.А.С. Попова   Мазур О.В.

                                       п.Власиха 2018 г. 
 Чувство любви к Родине  одно из самых
сильных. Без него человек ущербен, не ощущает
своих корней. Мы должны любить свою Родину,
радоваться её достижениям и болеть её горестями.
Чувствовать личную ответственность за родную
землю и её будущее.
                       ЦЕЛЬ    ПРОЕКТА
 Разработка маршрута экскурсии по этапным
объектам  п.Власиха 




выявление и изучение объектов в п.Власиха
изучение источников информации об этих объектах и их
последующая обработка
составление маршрутной ленты экскурсии
развивать свои творческие способности при создании
проекта, его презентации и заинтересовать своих
одноклассников исследовательской работой
воспитание патриотизма на основе краеведческих
знаний через организацию и проведение экскурсии для
учащихся и гостей школы.  1. Поиск социальнозначимой задачи.
 2. Проектирование действий по выбору
темы, определение вида продукта и
способов деятельности для его получения.
 3. Определение этапов и сроков выполнения
работы.  Изучение теоретического материала,
накопление материала
         3 ЭТАП: ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫЙ
 Обработка материала – анализ,
систематизация.
 Консультирование учителем в этапных
процессах работы.
 Коррекция работы. Оформление работы.  Практическая реализация проекта  творческий отчет и
публичная презентация работы
                    5 ЭТАП: ПЕРСПЕКТИВЫ
 Использование на уроках и внеклассных мероприятиях.

 Пополнение  кабинета географии проектной разработкой
к урокам «Наш край родной».
 Пробуждение интереса к творческим профессиям
(экскурсовод).
 Личная самореализация автора проекта – проведение
экскурсий и публикация

 БУКЛЕТ- маршрутная лента с
сопроводительными
информационными карточками на
каждый поэтапный маршрутный
объект.  Населённый пункт на месте современного
посёлка городского типа Власихи впервые
упоминается в XVII веке под названием
деревни Костино


Указом Президента Российской
 В настоящее время в посёлке
Федерации от 19 января 2009 года посёлку
Власиха был присвоен  статус ЗАТО
(закрытое административно
территориальное образование).

городского типа Власиха находится штаб
Ракетных войск стратегического
назначения (РВСН) и центральный
командный пункт наземных
стратегических ядерных сил Российской
Федерации. БЮРО ПРОПУСКОВ
          Единственный  документ  удостоверяющий  личность  гражданина
России является паспорт РФ. Лица не достигшие 14 лет,  проходят
без пропуска. Автомобиль ГАЗАА был выпущен 29 января 1932 года
      Этот легендарный грузовик внёс неоценимый вклад в дело
Победы над фашизмом. Машина была незаменимым помощником
и любимцем советских солдат, а после войны – стала одним из
символов Великой Отечественной войны. Сказочная поляна
       По указанию Главнокомандующего  РВСН  Юрия Павловича
Максимова для детей, проживавших в военном городке, была
создана Сказочная полянка, к которой вела тропинка от улицы
Солнечная. На этой полянке были размещены деревянные резные
фигуры. Ракетный комплекс Р12
был принят на
вооружение весной 1959
года и простоял на боевом
дежурстве до 80х годов
XX в.. Сейчас в мире
осталось только семь
таких ракет в качестве
памятников.
      Рядом с ракетой есть
небольшой лесной парк с
уютными лесными
тропинками. Возле озера на Власихе есть замечательные фигуры: Кит,
Черепаха, Гном. Кит не очень большой, его высота достигает 80
см, он синий, пятнистый. По его внешнему виду можно сказать,
что это доброе и милое животное. Памятник   Г.К.Жукову
     Во Власихе располагался  Штаб Западного фронта,
откуда  Г.К.Жуков осуществлял руководство военными
действиями. МУЗЕЙ   РВСН
     1 ноября 1987 г. на базе учебнолабораторного комплекса создан музей
РВСН.
    Музей относится к музеям просветительного (массового) типа.
    Профиль музея  военноисторический. 12 декабря 1984 года, в канун 25летия создания РВСН,
была открыта первая стационарная выставка. В
дальнейшем выставка непрерывно пополнялась и
совершенствовалась. Храм Великомученицы
Варвары и Преподобного
Ильи Муромца
        В январе 1996 года Военный
совет РВСН по
благословению Святейшего
Патриарха Московского и
всея Руси Алексия II
поддерживал намерение
создателей ракетно
космической техники и
ветерановракетчиков о
возведении в военном
гарнизоне Главного Штаба
РВСН Храмапамятника
всем, отдавшим свою жизнь
становлению и развитию
Ракетных войск
стратегического назначения.
        Освящение Храма и первая
служба в нём проведены 27
апреля 1998 года. Дворец Культуры
             Дворец Культуры – это самый  оживлённый, активный и культурный
центр.  30 октября 1965 года считается историческим днём  образованием
ДК РВСН.  Рядом с Дворцом Культуры стоит макет спускаемого
аппарата и двух ракет. Школа им. А.С.Попова

                                                                                Школа
им. А.С.Попова отсчитывает свою историю с декабря 1961 года.
За свою историю во главе школы имени А. С. Попова было пять педагогов
администраторов.
 Бастанжиев  Дмитрий  Георгиевич – участник и ветеран Великой Отечественной войны.
 С 1978 года директором стала Аношина Людмила Николаевна.
 С 1985 года школу возглавила Короткова Валентина Васильевна.
В 1991 году директором школы была назначена Шкиндер  Наталья Ивановна.
 С июля 2011 года директор школы Шик Галина Яковлевна.

file_name: новое   Экскурсионный маршрут по поселку Власиха.ppt

title: Экскурсионный маршрут по посёлку Власиха Московской области


extracted_text: Проектная работа по географии            «Экскурсионный маршрут по посёлку Власиха»                              Выполнила учитель географии                              МОУ СОШ им.А.С. Попова   Мазур О.В.                                                                                п.Власиха 2018 г.                         Актуальность Чувство любви к Родине - одно из самых сильных. Без него человек ущербен, не ощущает своих корней. Мы должны любить свою Родину, радоваться её достижениям и болеть её горестями. Чувствовать личную ответственность за родную землю и её будущее.                       ЦЕЛЬ    ПРОЕКТАРазработка маршрута экскурсии по этапным объектам  п.Власиха                          Задачи проекта-выявление и изучение объектов в п.Власиха-изучение источников информации об этих объектах и их последующая обработка-составление маршрутной ленты экскурсии-развивать свои творческие способности при создании проекта, его презентации и заинтересовать своих одноклассников исследовательской работой-воспитание патриотизма на основе краеведческих знаний через организацию и проведение экскурсии для учащихся и гостей школы. 1 этап:    организационно-подготовительный1. Поиск социально-значимой задачи.2. Проектирование действий по выбору темы, определение вида продукта и способов деятельности для его получения.3. Определение этапов и сроков выполнения работы.             2 этап: поисково-исследовательский, информационныйИзучение теоретического материала, накопление материала         3 ЭТАП: ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫЙОбработка материала – анализ, систематизация.Консультирование учителем в этапных процессах работы.Коррекция работы. Оформление работы.                      4 этап: рефлексивныйПрактическая реализация проекта - творческий отчет и публичная презентация работы                    5 ЭТАП: ПЕРСПЕКТИВЫИспользование на уроках и внеклассных мероприятиях. Пополнение  кабинета географии проектной разработкой к урокам «Наш край родной». Пробуждение интереса к творческим профессиям (экскурсовод). Личная самореализация автора проекта – проведение экскурсий и публикация                 Продукт проекта:    БУКЛЕТ- маршрутная лента с сопроводительными           информационными карточками на каждый поэтапный маршрутный объект.         Экскурсионный маршрут по посёлку              Власиха Историческая справкаНаселённый пункт на месте современного посёлка городского типа Власихи впервые упоминается в XVII веке под названием деревни Костино	Указом Президента Российской Федерации от 19 января 2009 года посёлку Власиха был присвоен  статус ЗАТО (закрытое административно-территориальное образование).  	 В настоящее время в посёлке городского типа Власиха находится штаб Ракетных войск стратегического назначения (РВСН) и центральный командный пункт наземных стратегических ядерных сил Российской Федерации.                             КПП №2 и микрорайон Солнечный КПП – это контрольный пропускной пункт, Через него  из Москвы и Одинцово можно проехать  в наш городок. С 1965 года началось интенсивное строительство в посёлке Власиха.  С 1985 года улица Солнечная обрела «новую жизнь». Тогда была начата ее застройка жилыми домами.                                                       БЮРО ПРОПУСКОВ     Единственный документ удостоверяющий личность гражданина России является паспорт РФ. Лица не достигшие 14 лет,  проходят без пропуска.        Автомобиль ГАЗ-АА был выпущен 29 января 1932 года        Этот легендарный грузовик внёс неоценимый вклад в дело  Победы над фашизмом. Машина была незаменимым помощником и любимцем советских солдат, а после войны – стала одним из символов Великой Отечественной войны.                                                 Сказочная поляна       По указанию Главнокомандующего  РВСН  Юрия Павловича Максимова для детей, проживавших в военном городке, была создана Сказочная полянка, к которой вела тропинка от улицы Солнечная. На этой полянке были размещены деревянные резные фигуры.       Ракетный комплекс Р-12 был принят на вооружение весной 1959 года и простоял на боевом дежурстве до 80-х годов XX в.. Сейчас в мире осталось только семь таких ракет в качестве памятников.      Рядом с ракетой есть небольшой лесной парк с уютными лесными тропинками.       Возле озера на Власихе есть замечательные фигуры: Кит, Черепаха, Гном. Кит не очень большой, его высота достигает 80 см, он синий, пятнистый. По его внешнему виду можно сказать, что это доброе и милое животное.                                Памятник   Г.К.Жукову     Во Власихе располагался  Штаб Западного фронта, откуда  Г.К.Жуков осуществлял руководство военными действиями.                                    МУЗЕЙ   РВСН     1 ноября 1987 г. на базе учебно-лабораторного комплекса создан музей  РВСН.    Музей относится к музеям просветительного (массового) типа.    Профиль музея - военно-исторический.      12 декабря 1984 года, в канун 25-летия создания РВСН, была открыта первая стационарная выставка. В дальнейшем выставка непрерывно пополнялась и совершенствовалась.               Храм Великомученицы Варвары и Преподобного Ильи Муромца        В январе 1996 года Военный совет РВСН по благословению Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Алексия II поддерживал намерение создателей ракетно -космической техники и ветеранов-ракетчиков о возведении в военном гарнизоне Главного Штаба РВСН Храма-памятника всем, отдавшим свою жизнь становлению и развитию Ракетных войск стратегического назначения.        Освящение Храма и первая служба в нём проведены 27 апреля 1998 года.                                                                        Дворец Культуры             Дворец Культуры – это самый  оживлённый, активный и культурный центр.  30 октября 1965 года считается историческим днём  образованием  ДК РВСН.  Рядом с Дворцом Культуры стоит макет спускаемого аппарата и двух ракет.                                                 Школа им. А.С.Попова                                                                                Школа им. А.С.Попова отсчитывает свою историю с декабря 1961 года.За свою историю во главе школы имени А. С. Попова было пять педагогов-администраторов. Бастанжиев  Дмитрий  Георгиевич – участник и ветеран Великой Отечественной войны. С 1978 года директором стала Аношина Людмила Николаевна. С 1985 года школу возглавила Короткова Валентина Васильевна. В 1991 году директором школы была назначена Шкиндер  Наталья Ивановна.  С июля 2011 года директор школы Шик Галина Яковлевна.   Микрорайон Школьный и школа                                ПерспективаШкола  была основана в 2007 году. При школе действует целый ряд спортивных секций.Учебно-материальная база включает в себя компьютерные классы, спортивный комплекс, в него входят бассейн, тренажерный зал.  Власиха наша стоит близ Москвы,Родины славной храня рубежи.Издавна здесь военные были,Храбрыми, смелыми, сильными слыли.	Лес и озёра есть здесь у нас,Школы, сады, почта и плац.Люди достойны трудятся тутДети счастливые с ними живут.                                  Элина Байчорова 5-«Б» СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

alt: Актуальность Чувство любви к

description:
                        Актуальность

 Чувство любви к Родине - одно из самых сильных. Без него человек ущербен, не ощущает своих корней. Мы должны любить свою Родину, радоваться её достижениям и болеть её горестями. Чувствовать личную ответственность за родную землю и её будущее.
                       ЦЕЛЬ    ПРОЕКТА
Разработка маршрута экскурсии по этапным объектам  п.Власиха

description:
                         Задачи проекта

-выявление и изучение объектов в п.Власиха
-изучение источников информации об этих объектах и их последующая обработка
-составление маршрутной ленты экскурсии
-развивать свои творческие способности при создании проекта, его презентации и заинтересовать своих одноклассников исследовательской работой
-воспитание патриотизма на основе краеведческих знаний через организацию и проведение экскурсии для учащихся и гостей школы.

alt: Поиск социально-значимой задачи

description:
1 этап:    организационно-подготовительный

1. Поиск социально-значимой задачи.
2. Проектирование действий по выбору темы, определение вида продукта и способов деятельности для его получения.
3. Определение этапов и сроков выполнения работы.

description:
            2 этап: поисково-исследовательский, информационный

Изучение теоретического материала, накопление материала
         3 ЭТАП: ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫЙ
Обработка материала – анализ, систематизация.
Консультирование учителем в этапных процессах работы.
Коррекция работы. Оформление работы.

description:
                    4 этап: рефлексивный

Практическая реализация проекта - творческий отчет и публичная презентация работы
                    5 ЭТАП: ПЕРСПЕКТИВЫ
Использование на уроках и внеклассных мероприятиях.
 Пополнение  кабинета географии проектной разработкой к урокам «Наш край родной».
 Пробуждение интереса к творческим профессиям (экскурсовод).
 Личная самореализация автора проекта – проведение экскурсий и публикация

alt: Экскурсионный маршрут по посёлку

description:
Историческая справка

Населённый пункт на месте современного посёлка городского типа Власихи впервые упоминается в XVII веке под названием деревни Костино
	Указом Президента Российской Федерации от 19 января 2009 года посёлку Власиха был присвоен  статус ЗАТО (закрытое административно-территориальное образование).
  	 В настоящее время в посёлке городского типа Власиха находится штаб Ракетных войск стратегического назначения (РВСН) и центральный командный пункт наземных стратегических ядерных сил Российской Федерации.

alt: КПП №2 и микрорайон Солнечный

alt: Сказочная поляна По указанию

alt: МУЗЕЙ РВСН 1 ноября 1987 г

alt: Дворец Культуры Дворец

alt: Школа им. А.С.Попова

description:
                                                Школа им. А.С.Попова                                                                                Школа им. А.С.Попова отсчитывает свою историю с декабря 1961 года.
За свою историю во главе школы имени А. С. Попова было пять педагогов-администраторов.
 Бастанжиев  Дмитрий  Георгиевич – участник и ветеран Великой Отечественной войны.
 С 1978 года директором стала Аношина Людмила Николаевна.
 С 1985 года школу возглавила Короткова Валентина Васильевна.
В 1991 году директором школы была назначена Шкиндер  Наталья Ивановна.
 С июля 2011 года директор школы Шик Галина Яковлевна.

alt: Микрорайон Школьный и школа

alt: Власиха наша стоит близ Москвы,

description:
Власиха наша стоит близ Москвы,
Родины славной храня рубежи.
Издавна здесь военные были,
Храбрыми, смелыми, сильными слыли.

Лес и озёра есть здесь у нас,
Школы, сады, почта и плац.
Люди достойны трудятся тут
Дети счастливые с ними живут.
                                  Элина Байчорова 5-«Б»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное   учреждение  Московской области
 «Московский областной медицинский колледж № 2»
(ГБПОУ  МО «Московский областной медицинский колледж № 2»)
Коломенский филиал
Обследование при заболеваниях
мочеполовой системы
ЛЕЧЕБНОДИАГНОСТИЧЕСКОМ И РЕАБИЛИТАЦИОННОМ ПРОЦЕССАХ
34.02.01. Сестринское дело
(базовая подготовка)
ПМ 02. УЧАСТИЕ В
 специальность
Подготовила Преподаватель
Лютенберг Н.С
Коломна
2019 год ФОРМИРУЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ
ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента
виде, объяснять ему суть вмешательств
ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические
вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного
процесса
ПК 2.3. Сотрудничать со взаимодействующими организациями
и службами
ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии
с правилами их использования
ПК 2.5.Соблюдать правила пользования аппаратурой,
оборудованием и изделий медицинского назначения в ходе
лечебно-диагностического процесса ФОРМИРУЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ
ПК 2.6. Вести утвержденную медицинскую документацию
ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные мероприятия ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ,
ПОДЛЕЖАЩИЕ РАЗВИТИЮ
ОК 1.   Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2.   Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных  руководителем
ОК 3.   Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность
ОК 4.   Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач
ОК 5.   Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности Заболевание мочеполовой системы
Мочеполовая система представляет собой органы:
• Мочевой пузырь
• Мочеточники
• Мочеиспускательный канал
• Почки
     Заболевания мочеполовой системы – это инфекции мочевых путей, которые
вызваны бактериями, грибками, вирусами и паразитами. Многие заболевания
мочеполовой системы передаются половым путём. Заболевание мочеполовой системы чаще
всего проявляется:
• учащённым болезненным
мочеиспусканием,
затруднением мочеиспускания,
• резями,
• жжением канала,
•
• тяжестью в мошонке.
Первичные признаки заболевания должны
быть сигналом для срочного обращения к
урологу. Показания к проведению диагностики
   Диагностическое исследование включают в себя первичное обследование,
анализы и инструментальные методы, после чего ставится диагноз. Показания, в
случае которых необходимо обратиться к врачу:
• боль и жжение при мочеиспускании;
• появление в моче гноя, крови и слизи;
• болезненные ощущения в животе и пояснице;
• повышенная температура тела. С помощью диагностики мочеполовой сферы можно выявить
такие заболевания, как:
• Простатит
• Уретрит
• Цистит
• Опухоли мочевого пузыря
• Пиелонефрит
• Аденома
• Опухоли предстательной железы
• Нейрогенная дисфункция мочевого пузыря
    Результаты анализов сопоставляют с такими факторами, как анамнез пациента,
его возраст, характер жалоб и наличие сопутствующих заболеваний. Первый осмотр
   На первичном осмотре у врача
пациенту важно вспомнить, когда
состояние впервые ухудшилось, какие
первичные симптомы проявились.
Врачу важно знать о том, были ли еще
случаи заболеваний, как проводилось
лечение, какие антибиотики или другие
лекарства применялись. Осмотр и пальпация
   Визуальное исследование не должно ограничиваться только
простым осмотром пациента. Проводится детальная пальпация
брюшной полости, определяется симметричность. При развитии воспаления и
других заболеваний почек
поясничный отдел
несимметричный, мышцы
горячие. Если на мочевом
пузыре или мочеточниках
развивается раковая опухоль, то
брюшная полость
увеличивается, так как
нарушается выведение мочи из
организма, что провоцирует
воспаление. Методы исследований мочеполовой системы
Первичная диагностика и анализы
   Первый этап обследования включает в себя сбор анамнеза,
визуальный осмотр, пальпацию органов мочеполовой системы и
гинекологический осмотр с зеркалом (для женщин). Лабораторная диагностика
Лабораторные методы диагностики мочевыводящей системы делятся на такие:
• Анализ мочи и крови.
• Диагностика мочеполовых инфекций:
• бакпосев и цитология;
• оценка состояния и качества спермы у
взрослых мужчин;
• изучение анализа мазков. Виды анализов крови
Для ОАК необходимо утром
натощак сдать исследуемый
материал. При
воспалительном процессе,
протекающем в организме, в
моче обнаруживают
кровяные, гнойные и
слизистые примеси, а
результаты анализов покажут
превышение лейкоцитов,
эритроцитов и белка.
Кровь сдается на общий анализ,
исследование на онкомаркеры и
биохимию. Биохимический анализ крови
При почечной
недостаточности повышается
кератин, мочевина и мочевая
кислота в плазме крови. Если
развивается рак мочевого
пузыря у взрослых, то
онкомаркеры мочеполовой
системы будут превышать
норму, поэтому для
исключения таких опасных
патологий человеку назначают
биохимический анализ. Анализ мочи
   Анализ мочи проводится утром и
должен быть доставлен в
лабораторию на протяжении 1,5—2
часов. С помощью общего анализа
мочи определяются наличие и
степень концентрации белка, солей,
глюкозы и бактерий, можно
зафиксировать развивающиеся
патологии. Анализы на половые инфекции
Исследования мазков
   При гинекологическом
осмотре врач берет из
уретры и влагалища
женщины мазок, который
потом отдает в
лабораторию для анализа.
Если в организме нет
никаких возбудителей, то
результаты будут
чистыми.
Исследование мазка позволяет
проверить наличие болезнетворных
бактерий. Бакпосев и цитология
   Бакпосев берут, чтобы
идентифицировать мочеполовые
инфекции, и выявить наличие
чувствительности к антибактериальным
препаратам, что важно для лечения.
В процессе терапии врач исследует данные и назначает
антибиотик узконаправленного спектра действия, который за
короткие сроки справляется с патогенной микрофлорой, что
ускоряет выздоровление. Исследования спермы
   Образец собирают в
специальный стерильный
контейнер, диагностика
проводится не более чем
через 10 минут. Если
показатели не
соответствуют норме,
анализы нужно брать через
неделю, а потом на 21й
день.
Исследование спермы проводят с
использованием высокотехнологичного
оборудования. Методы инструментальной диагностики
мочеполовой системы
Осмотр с зеркалом
    Осмотр с зеркалом дает возможность
гинекологу оценить состояние
слизистой влагалища и наружных
половых органов. Если есть надобность,
то в процессе осмотра врач берет мазок
на более детальное диагностирование.
При кольпоскопии определяется
состояние тканей матки, есть ли там
раны, эрозии или другие
новообразования. УЗИ пациента
   Выделяют такие способы проведения
диагностики:
• УЗИ уретры;
• обследование почек и мочевого
пузыря;
• УЗИ мочеиспускательного канала.
   УЗИ мочеиспускательного канала
позволяет оценить состояние тканей
мочевого пузыря, уретры, почек. Чтобы
результаты получились точными, накануне
нужно избавиться от кишечных газов и
каловых включений. МРТ и КТ: отличия и особенности проведения
   Магнитнорезонансная
томография позволяет сделать
полную диагностику почек,
узнать состояние
мочевыводящих каналов и
мочевого пузыря с
использованием магнитного
поля. При помощи
компьютерной томографии
визуализируют ткань органов
мочевыделительной системы. Компьютерная
томография с
контрастированием
помогает сделать более
точные и
детализированные снимки.
Специальный препарат
вводится пациенту
внутривенно для
определения места и
характера
новообразования. Подготовка к ультразвуковой и компьютерной
диагностике
   Для ультразвукового
обследования и томографии почек
специальная подготовка не нужна,
кроме исключения продуктов,
которые вызывают повышенное
газообразование. На УЗ
диагностику уретры следует
прийти с полным мочевым
пузырем, выпив за 1 или 2 часа до
обследования 1,5 л жидкости, и
сдерживая позывы в туалет.
УЗИдиагностика уретры проводится
при полном мочевом пузыре. Викторина
1
Оцените пробу Зимницкого: дневной диурез — 300 мл,
ночной диурез — 300 мл, колебания относительной
плотности мочи 10091012, жидкая часть водно
пищевого рациона 1200 мл
1)норма
2)нарушение водовыделительной
функции
3)нарушение концентрационной функции
4)нарушение водовыделительной и
концентрационной функции 2
Анализ мочи при остром пиелонефрите
1)гематурия, протеинурия
2)цилиндрурия, глюкозурия
3)лейкоцитурия, бактериурия
4)протеинурия, глюкозурия 3
Бактериурия наблюдается при
1)мочекаменной болезни
2)остром гломерулонефрите
3)остром пиелонефрите
4)хроническом гломерулонефрите 4
Этиотропное лечение острого пиелонефрита
1)Анальгин
2)витамин С
3)Фуросемид
4)Невиграмон 5
При лечении острого пиелонефрита применяют
1)изониазид, димедрол
2)нитроглицерин, корвалол
3)нитроксолин, ампициллин
4)энтеросептол, гепарин 6
Фитотерапия при пиелонефрите
1)алтей, душица
2)брусника, медвежьи ушки
3)мята, матьимачеха
4)подорожник, пижма 7
Диспансерное наблюдение лиц, перенесших
острый пиелонефрит, проводится в течение (лет)
1)1
2)2
3)3
4)4 8
Щелочная реакция мочи наблюдается при
1)остром гломерулонефрите
2)остром пиелонефрите
3)хроническом гломерулонефрите
4)остром цистите 9
Этиотропная терапия при остром цистите
1)Анальгетики
2)Витамины
3)Диуретики
4)Уроантисептики 10
Приступ сильной боли в пояснице с иррадиацией по
ходу мочеточника в паховую область наблюдается
при
1)мочекаменной болезни
2)Пиелонефрите
3)Цистите
4) Гломерулонефрите 11
Рентгенологическое контрастное исследование
почек и мочевыводящих путей — это
1)Ирригоскопия
2)экскреторная урография
3)Хромоцистоскопия
4) Томография 12
Неотложная помощь при почечной колике
1)атропин, баралгин
2)дибазол, папаверин
3)кордиамин, кофеин
4)инсулин, глюкоза 13
При уремии применяют
1)Банки
2)Горчичники
3)горячие ванны
4)очистительную клизму 14
Анализ мочи при остром гломерулонефрите
1)гематурия, протеинурия, цилиндрурия
2)гематурия, глюкозурия, пиурия
3)лейкоцитурия, протеинурия, цилиндрурия
4)лейкоцитурия, протеинурия, бактериурия 15
Моча цвета «мясных помоев» обусловлена
содержанием большого количества
1)Белка
2)Бактерий
3)Лейкоцитов
4)Эритроцитов 16
Массивный отек, распространенный на все
тело — это
1)Анасарка
2)Асцит
3)Гидроперикард
4)Гидроторакс 17
Основная причина острого гломерулонефрита
1)бетагемолитический стрептококк
2)Грибы
3)Микобактерии
4)Простейшие 18
Состояние, характеризующееся обильным
выделением мочи, носит название
1)Полиурии
2)Странгурии
3)Анурии
4)Гематурии 19
Состояние, при котором в моче определяется
белок, носит название
1)Протеинурии
2)Лейкоцитурии
3)Олигурии
4)Липидурии 20
Наиболее частый путь проникновения
инфекции в мочевой пузырь:
1)Нисходящий

2)Восходящий

3)Гематогенный

4)контактный 21
Гломерулонефрит – это воспалительное заболевание
1)Мочеточников
2)мочеиспускательного канала
3)Почек
4)мочевого пузыря 22
К экстраренальным факторам нарушения
мочеобразования относятся
1) изменение состава крови
2) воспаление почек
3) изменение работы пищеварительной системы 23
Внутрипочечное давление повышает при
1) изменения состава крови
2) нарушение оттока мочи
3) нарушение функции щитовидной железы 24
Олигурияэто
1) уменьшение выделения мочи
2) полное прекращение мочи
3) избыточное выделение мочи 25
Глюкозурияэто
1) уменьшение выделения мочи
2) полное прекращение мочи
3) избыточное выделение мочи 26
Моча красного цвета при
1) глюкозурии
2) Гемоглобинурии
3) гематурии 27
В крови накапливаются азотистые шлаки при
1) Уремии
2) Нефрозе
3) Нефрите 28
Воспаление почек это
1) Нефроз
2) Уремия
3) Нефрит 29
Причины нефрита
1) инфекционные болезни
2) занос микрофлоры из почек
3) недостаточный отток мочи 30
Воспаление семеников это
1) Орхит
2) Балакопастит
3) Кровопотек Ответы к викторине:
1)4
2)3
3)3
4)4
5)3
6)2
7)2
8)4
9)4
10)1
11)2
12)1
13)4
14)1
15)4
16)1
17)1
18)1
19)1
20)2
21)3
22)1
23)2
24)1
25)3
26)2
27)1
28)3
29)1
30)1 Список литературы:
http://prourinu.ru/izlechenie/mocheotdelenie/metodydiagnostikimochepolovoj
sistemy.html#toptoc
Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи / Э.В.Смолева; под
ред. к.м.н. Б.В.Кабарухина. – Изд. 18е. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. – 473, [1] с. – (Среднее
медицинское образование)
http://xn90aw5c.xnc1avg/index.php/%D0%9E%D0%91%D0%A1%D0%9B
%D0%95%D0%94%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95_
%D0%91%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%93%D0%9E

intro:
Презентация "Обследование при заболеваниях мочеполовой системы"
ФОРМИРУЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств
ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса
ПК 2.3. Сотрудничать со взаимодействующими организациями и службами
ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования
ПК 2.5.Соблюдать правила пользования аппаратурой, оборудованием и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса


extracted_text:
Технология
проектно-
исследовательской
деятельности
школьников.
Метод: мини-
исследование Тема урока:
«Горные породы и минералы».
"Шире доро гу камню в
науку и технику, в
искусство,
архитектуру, в самую
жизнь — жизнь яркую,
красочную, полную
труда и творчества!"
С.М. Киров
Цель урока: сформировать первичные
научноисследовательские навыки. Задачи:
формирование простейших навыков определения
горных пород и минералов;
закрепление знаний учащихся о видах горных пород по
происхождению;
расширение кругозора учащихся о применении горных
пород и минералов человеком;
продолжение формирования умений по составлению
простейших схем, самостоятельной работы в группе,
работы с дополнительными источниками информации;
развитие мышления, воображения и творчества
учащихся;
воспитание бережного отношения к природным
ресурсам Земли. Практическая работа: «Изучение  и определение горных пород и минералов».
Цель работы: изучить свойства некоторых горных пород и минералов

№ Название
Цвет  Прозрач
ность
Блеск Излом Твердо
сть
Проис
хожден
ие
1
2
3
4
5 План работы группы.
1.  Опишите  свойства  образцов  горных
пород  и  минералов  в  специальном
бланке.
2.  К  каким
горным  породам,  по
происхождению, относится ваш образец?
3. Сделайте вывод.
4. Назовите сферу применения образцов. ПАМЯТКА ДЛЯ ОПИСАНИЯ ГОРНОЙ ПОРОДЫ ИЛИ МИНЕРАЛА
O1.  Цвет.  Описывая  цвет,  следует  стремиться  к  возможно  более
точному  описанию  цвета.  Если  в  минерале  (горной  породе)  цвет
меняется, необходимо указать характер смены окраски.
O2. Прозрачность. Характеризуется способность минерала пропускать
свет. Выделяются непрозрачные  не пропускающие солнечных лучей;
прозрачные
  пропускающие  свет  подобно  обычному  стеклу;
полупрозрачные  или  просвечивающие    пропускающие  свет  подобно
матовому стеклу.
O3.  Блеск.  Показывает  способность  минералов  преломлять  свет.
Выделяют минералы с металлическим блеском, стеклянным, жирным,
перламутровым, без блеска  матовые.
O4.  Излом.  Определяется  поверхностью,  по  которой  раскалывается
минерал  или  горная  порода.  Излом  бывает:  зернистый,  занозистый,
игольчатый, землистый, неровный, раковистый.
O5.  Твердость.  Способность  противостоять  внешнему  механическому
воздействию.  Существует  признанная  шкала  твердости  Мооса,  куда
входят 10 минералов. Практическая работа: «Изучение  и определение горных пород и минералов».
Цель работы: изучить свойства некоторых горных пород и минералов
Оборудование: образцы минералов и горных пород,  раздаточный материал для групп.

№ Название
Цвет  Прозрач
ность
Блеск Излом Твердо
сть
Проис
хожден
ие
1
2
3
4
5 Шкала Мооса
Минерал Твердость
Тальк
Гипс
Кальцит
Флюорит
Апатит
Ортоклаз
Кварц
Топаз
Корунд
Алмаз
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Бытовые средства
измерения твёрдости:
O графит (карандаш) 1,
O соль поваренная  2,
O ноготь  2.5,
O медная монета  3,
O железный гвоздь  4,
O стекло  5,
O стальной нож  6,
O напильник  7 № Название
Цвет  Прозрач
ность
Блеск Излом Твердо
сть
1 Мел
белый
непрозр
ачный
матовы
й
землис
тый
1
Проис
хожден
ие
осадоч
ное
Вывод:
сегодня  на  уроке  мы  изучили  свойства
некоторых  горных  пород  и  минералов,
каждый  минерал  в  зависимости  от  своих
свойств находит применение.

file_name: Технология проектно-исследовательской деятельности школьников.pptx

intro: Данная презентация поможет Вам сделать более интересным урок по теме: "Изучение горных пород и минералов". Метод мини-исследования ориентирован на развитие навыков работы с образцами горных пород и минералов, расширит кругозор учащихся о применении данных материалов, будет способствовать воспитанию бережного отношения к природе.

title: Технология проектно-исследовательской деятельности школьников на уроке географии 6 класс


extracted_text:
Проектная работа по географии
            «Экскурсионный маршрут по посёлку Власиха»
                              Выполнила учитель географии
                              МОУ СОШ им.А.С. Попова   Мазур О.В.

                                       п.Власиха 2018 г. 
 Чувство любви к Родине  одно из самых
сильных. Без него человек ущербен, не ощущает
своих корней. Мы должны любить свою Родину,
радоваться её достижениям и болеть её горестями.
Чувствовать личную ответственность за родную
землю и её будущее.
                       ЦЕЛЬ    ПРОЕКТА
 Разработка маршрута экскурсии по этапным
объектам  п.Власиха 




выявление и изучение объектов в п.Власиха
изучение источников информации об этих объектах и их
последующая обработка
составление маршрутной ленты экскурсии
развивать свои творческие способности при создании
проекта, его презентации и заинтересовать своих
одноклассников исследовательской работой
воспитание патриотизма на основе краеведческих
знаний через организацию и проведение экскурсии для
учащихся и гостей школы.  1. Поиск социальнозначимой задачи.
 2. Проектирование действий по выбору
темы, определение вида продукта и
способов деятельности для его получения.
 3. Определение этапов и сроков выполнения
работы.  Изучение теоретического материала,
накопление материала
         3 ЭТАП: ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫЙ
 Обработка материала – анализ,
систематизация.
 Консультирование учителем в этапных
процессах работы.
 Коррекция работы. Оформление работы.  Практическая реализация проекта  творческий отчет и
публичная презентация работы
                    5 ЭТАП: ПЕРСПЕКТИВЫ
 Использование на уроках и внеклассных мероприятиях.

 Пополнение  кабинета географии проектной разработкой
к урокам «Наш край родной».
 Пробуждение интереса к творческим профессиям
(экскурсовод).
 Личная самореализация автора проекта – проведение
экскурсий и публикация

 БУКЛЕТ- маршрутная лента с
сопроводительными
информационными карточками на
каждый поэтапный маршрутный
объект.  Населённый пункт на месте современного
посёлка городского типа Власихи впервые
упоминается в XVII веке под названием
деревни Костино


Указом Президента Российской
 В настоящее время в посёлке
Федерации от 19 января 2009 года посёлку
Власиха был присвоен  статус ЗАТО
(закрытое административно
территориальное образование).

городского типа Власиха находится штаб
Ракетных войск стратегического
назначения (РВСН) и центральный
командный пункт наземных
стратегических ядерных сил Российской
Федерации. БЮРО ПРОПУСКОВ
          Единственный  документ  удостоверяющий  личность  гражданина
России является паспорт РФ. Лица не достигшие 14 лет,  проходят
без пропуска. Автомобиль ГАЗАА был выпущен 29 января 1932 года
      Этот легендарный грузовик внёс неоценимый вклад в дело
Победы над фашизмом. Машина была незаменимым помощником
и любимцем советских солдат, а после войны – стала одним из
символов Великой Отечественной войны. Сказочная поляна
       По указанию Главнокомандующего  РВСН  Юрия Павловича
Максимова для детей, проживавших в военном городке, была
создана Сказочная полянка, к которой вела тропинка от улицы
Солнечная. На этой полянке были размещены деревянные резные
фигуры. Ракетный комплекс Р12
был принят на
вооружение весной 1959
года и простоял на боевом
дежурстве до 80х годов
XX в.. Сейчас в мире
осталось только семь
таких ракет в качестве
памятников.
      Рядом с ракетой есть
небольшой лесной парк с
уютными лесными
тропинками. Возле озера на Власихе есть замечательные фигуры: Кит,
Черепаха, Гном. Кит не очень большой, его высота достигает 80
см, он синий, пятнистый. По его внешнему виду можно сказать,
что это доброе и милое животное. Памятник   Г.К.Жукову
     Во Власихе располагался  Штаб Западного фронта,
откуда  Г.К.Жуков осуществлял руководство военными
действиями. МУЗЕЙ   РВСН
     1 ноября 1987 г. на базе учебнолабораторного комплекса создан музей
РВСН.
    Музей относится к музеям просветительного (массового) типа.
    Профиль музея  военноисторический. 12 декабря 1984 года, в канун 25летия создания РВСН,
была открыта первая стационарная выставка. В
дальнейшем выставка непрерывно пополнялась и
совершенствовалась. Храм Великомученицы
Варвары и Преподобного
Ильи Муромца
        В январе 1996 года Военный
совет РВСН по
благословению Святейшего
Патриарха Московского и
всея Руси Алексия II
поддерживал намерение
создателей ракетно
космической техники и
ветерановракетчиков о
возведении в военном
гарнизоне Главного Штаба
РВСН Храмапамятника
всем, отдавшим свою жизнь
становлению и развитию
Ракетных войск
стратегического назначения.
        Освящение Храма и первая
служба в нём проведены 27
апреля 1998 года. Дворец Культуры
             Дворец Культуры – это самый  оживлённый, активный и культурный
центр.  30 октября 1965 года считается историческим днём  образованием
ДК РВСН.  Рядом с Дворцом Культуры стоит макет спускаемого
аппарата и двух ракет. Школа им. А.С.Попова

                                                                                Школа
им. А.С.Попова отсчитывает свою историю с декабря 1961 года.
За свою историю во главе школы имени А. С. Попова было пять педагогов
администраторов.
 Бастанжиев  Дмитрий  Георгиевич – участник и ветеран Великой Отечественной войны.
 С 1978 года директором стала Аношина Людмила Николаевна.
 С 1985 года школу возглавила Короткова Валентина Васильевна.
В 1991 году директором школы была назначена Шкиндер  Наталья Ивановна.
 С июля 2011 года директор школы Шик Галина Яковлевна. Власиха наша стоит близ Москвы,
Родины славной храня рубежи.
Издавна здесь военные были,
Храбрыми, смелыми, сильными слыли.
Лес и озёра есть здесь у нас,
Школы, сады, почта и плац.
Люди достойны трудятся тут
Дети счастливые с ними живут.
                                  Элина Байчорова 5«Б» СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

intro:
Цель: Разработка экскурсионного маршрута по посёлку Власиха
Задачи:
1.	Выявление и изучение объектов в окрестностях посёлка Власиха.
2.	Изучение источников информации об этих объектах и их последующая обработка и описание.
3.	Составление маршрутной ленты экскурсий поэтапных объектов.
4.	Развитие  творческих возможностей при создании проекта, его презентации, заинтересовать учащихся  исследовательской работой.
5.	Воспитание патриотизма на основе краеведческих знаний через организацию и проведение экскурсий для учащихся и гостей
п. Власиха.


extracted_text:
Прибор для определения
Прибор для определения
электропроводности
электропроводности Электролитическая
Электролитическая
диссоциация
диссоциация Цель урока:
Цель урока:
• Познакомиться с процессами,
Познакомиться с процессами,
происходящими в растворах
происходящими в растворах
• Изучить механизм диссоциации
Изучить механизм диссоциации Задачи урока:
узнать, что такое электролитическая
1.
 диссоциация.
2. изучить механизм электролитической
2. изучить механизм электролитической
диссоциации
диссоциации «Сами трудясь, вы многое
«Сами трудясь, вы многое
сделаете для себя и для близких,
сделаете для себя и для близких,
а если при труде успеха не будет,
а если при труде успеха не будет,
будет  неудача, не беда, -
будет  неудача, не беда, -
попробуйте ещё»
попробуйте ещё»

Д.И.Менделеев
Д.И.Менделеев Лабораторная работа:
Электролиты   и
неэлектролиты.
HTTP://FCIOR.EDU.RU/CARD/9262/LABORATORNAYARABO
TAELEKTROLITYINEELEKTROLITY.HTML Знаете ли вы?
Даже в  медицине используют
 понятие « электролит». Термин
"содержание электролитов в сыворотке
крови означает содержание отдельных
ионов (натрия, калия, хлора, бикарбоната
и т.д.) в циркулирующей крови человека.
     Оксфордский толковый словарь общей медицины, 2002 г. С. Аррениус, 1887г.:
Причина
электропроводности ─
 наличие растворе ионов,
 которые образуются
при растворении
 электролита в воде • Процесс распада электролита
на ионы в растворе называется
электролитической
диссоциацией
(от лат. dissociatio –
«разделение») Механизм диссоциации
• С. Аррениус   не учитывал
─
взаимодействия электролита с водой.
• В растворах находятся свободные ионы: Ионы
катионы
(+)
анионы
( )─ Аррениус выявил, какие вещества будут являться
электролитами, а какие – нет. Оказалось, все
зависит от типа связи в соединении.
Вещества

Электролиты                     Неэлектролиты
(ионная и                                                               (ковалентная
сильнополярная                                                    неполярная и
ковалентная                                                         слабополярная
связь)                                                                             связь) В растворах находятся не
свободные, а
гидратированные ионы
Д.И. Менделеев
И.А. Каблуков
 В.А. Кистяковский Менделеев против
Аррениуса
• Растворение –
химический процесс
• Раствор – результат
химических
взаимодействий между
растворенным
веществом и
растворителем
• Растворение – процесс
диффузии
• Раствор – результат
смешивания молекул
растворенного
вещества и
растворителя
• Растворы электролитов
состоят из ионов
Электролитическая диссоциация, как и
Электролитическая диссоциация, как и
растворение – физико-химический процесс
растворение – физико-химический процесс • Молекулы воды
представляют собой
диполи Это интересно……
Если бы молекулы воды были построены более
симметрично они не были бы полярные, и тогда весь
облик Земли изменился бы до неузнаваемости: океаны
испарились, и вокруг земного шара образовалась
атмосфера из водяного пара  с незначительной
примесью других газов. Что привело бы к
исчезновению жизни на Земле. Механизм диссоциации
ионного соединения
диполи
воды
NaCl  Na+ + Cl-
гидратированн
ые ионы Механизм диссоциации
ковалентной  полярной молекулы
H+
Cl-
H+
Cl-
HCl  H+ + Cl-
H+
+
Cl- Этапы диссоциации:
1. Ориентация
2. Гидратация
3. Диссоциация Разделите приведенные вещества
Разделите приведенные вещества
на электролиты и неэлектролиты
на электролиты и неэлектролиты
ЭЛЕКТРОЛИТЫ
ЭЛЕКТРОЛИТЫ
НЕЭЛЕКТРОЛИТЫ
НЕЭЛЕКТРОЛИТЫ
HCl
O2
NaBr
CO2
C2H4
FeSO4
C
NaOH
O2HClCO2NaBrFeSO4C2H4NaOHC Домашнее задание
Домашнее задание
– § 36,  упр. 1, 5 (базовый уровень);+
упр. 2,3 (повышенный уровень)
– Выполнить  задание в
интерактивном режиме
http://fcior.edu.ru/card/14154/testy-p
o-teme-elektrolity-i-neelektrolity.htm
l
•  ( по желанию) Спасибо
за
работу!

file_name: Презентация к уроку.ppt

description:
Ионы
катионы
(+)
анионы
( )─

description:
Спасибо
за
работу!

title: Урок химии по теме "Электролитическая диссоциация"


extracted_text:
Ключевые
слова:
Философ,    боги,    мифы,
цивилизация,  жители,
страна – загадка. Раздел: Древние и современные цивилизации.
Тема урока: Мифы об Атлантиде. Предтекстовый этап слушания Цели урока
• С.6.1.5.1. Прогнозировать  содержание  текста по
                       ключевым словам;
• Г.6.2.2.1. Пересказывать  подробно,  выборочно
                       содержание  текста;
• Ч.6.3.1.1. Понимать  основную  информацию , определяя  тему,  цель  и
                           назначение  текста
• П.6.4.2.1. Излагать подробно содержание текста на
                       основе прочитанного, прослушанного и
                       аудиовизуального  материала; •Критерий  оценивания:
  анализирует художественное произведение;
  излагает подробно содержание текста на  основе,
    прослушанного и  аудиовизуального  материала;
  произведет  лексический  комментарий;
• Дескрипторы:
Определяет  тему  текста:
Составляет  вопросы  к  тексту;
Анализирует  содержание  текста;
Участвует  в  диалоге;
Выписывает  из  текста  существительные  с  географическим  названием;
Выписывает  из  текста  служебные  части  речи  ( предлоги,  союзы ); Шестое    февраля
Классная  работа
 Мифы об Атлантиде. Задание №1     Сформулируйте  к  тексту  “тонкие”
 и  “толстые”  вопросы.   Ответить  на   вопросы
• Дескрипторы:
Формулирует   вопросы  к   тексту;
Участвует  в  диалоге  расспросе; Физминутка Задание №2 :  Прочитайте  текст  Определите  основную  мысль
                                                 текста.    Ответьте  на   вопросы
1  группа
2  группа
Как  описывается  Атлантида  в
сочинениях  Платона?
Где  находится  Атлантида?
Кто  такие  а
тланты?
Какими  знаниями  они  обладали?
С  какой  целью  город  был  окружен
несколькими  рядами   каналов ?
Почему  боги  разрушили  Атлантиду ?
Кто  пугает  мореплавателей  до  сих
пор ?
Предположите:  если  бы  Атлантида
не  ушла  под  воду,  какой бы  стала
эта  цивилизация ?
Дескрипторы:
• Анализирует  текст
• Формулирует  основную  мысль  увиденного , услышанного  и  прочитанного Задание №3 :  Лексический  комментарий
•   1 – группа   Выпишите  из  текста  группу
существительных  с  географическим  названием.
Укажите  склонение  существительных .
•   2 – группа  Выпишите  из  текста  служебные
части  речи  ( предлоги,  союзы )
Дескрипторы:
Находит    существительные  и  служебные  части
речи
Определяет  склонение существительных Задание №4 :  Бегущий  диктант Рефлексия
Плюс

Минус Интересно

что
понравилось
на уроке?
что не
понравилось
на уроке?
что на уроке
было
интересно? Домашнее  задание
• Упражнение 6 .     стр    63 План  Б.
Составьте «Синквейн» к слову
«Атлантида».
1я строка – одно ключевое слово (тема синквейна);
2я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;
3я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
4я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;
5я строка – синоним ключевого слова (существительное).

file_name: _Миф  Атлантиды._презентация_урок 4_ вариант 2.pptx

description: Предтекстовый этап слушания

description: Физминутка

description: Задание №4 :  Бегущий  диктант

title: Презентация  на  тему  Мифы  об  Атлантиде


extracted_text:
Урок литературного чтения
в 1м классе
Материал подготовила:
Забияко Елена Анатольевна
Учитель начальных классов
http://ku4mina.ucoz.ru/   Лы-лы-лы, лы-лы-лы стоят в
комнате столы.
 Лу-лу-лу, лу-лу-лу  идет Танечка к
столу.
 Ла-ла-ла, ла-ла-ла наша Леночка
мила.
  Ры-ры-ры, ры-ры-ры сидит мышка
у норы.
 Ра-ра-ра, ра-ра-ра начинается
игра.
 Ру-ру-ру, ру-ру-ру очень рад я был
шару.
http://ku4mina.ucoz.ru/ Агния Львовна Барто
http://ku4mina.ucoz.ru/ Выставка книг Тема: А. Л. Барто
«Помощница» , «Зайка».
http://ku4mina.ucoz.ru/ Помощница
• Ела конфеты
• Чай пила
• Пролила клей
• Мяукала с
кошкой
• Посидела с
мамой
• Пошла к
бабушке
http://ku4mina.ucoz.ru/ •Ирония –
специальный
литературный прием.
http://ku4mina.ucoz.ru/ •Ирония –
тонкая,
Скрытая
насмешка
http://ku4mina.ucoz.ru/ Я люблю свою
лошадку,
Причешу ей шерстку
гладко,…. .......
Идет бычок
качается,
Вздыхает на ходу….
http://ku4mina.ucoz.ru/ Наша Таня громко
плачет:
Уронила в речку
мячик…
Уронили мишку
на пол,
Оторвали мишке
лапу.
http://ku4mina.ucoz.ru/ Зайку бросила
хозяйка,
Под дождем
остался зайка……
http://ku4mina.ucoz.ru/ Я устала, не могу.                    «Я выросла»
Я вам завтра помогу!
Весь до ниточки промок...              «Зайка»

Куклу жалко отдавать...
      «Помощница»
http://ku4mina.ucoz.ru/ Журчат ручьи,
 Спешат грачи.
 Весна идёт,
 Красу несёт!
http://ku4mina.ucoz.ru/ • На сегодняшнем уроке я узнал….
• На этом уроке я похвалил бы себя
за…….
• Сегодня я сумел……
http://ku4mina.ucoz.ru/ Жизнь дана на добрые дела.
Спешите делать добро!
http://ku4mina.ucoz.ru/

description: Выставка книг

title: литературное чтение 1 класс по теме: "А.Л.Барто "Помощница", "Зайка"


extracted_text:
Автор презентации:
Учитель начальных классов
Шалыгина Елена Викторовна
МОУ «Тимирязевская СОШ»
Челябинская область
Чебаркульский район Интернет ресурсы
• Картинки
• https://yandex.ru/images/search?p=1&text=%D0%BA
%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA
%D0%B0%20%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE
%D1%87%D0%BD%D1%8B
%D0%B5%20%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BE
%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%BF%D1%80%D0%BE
%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%BD%
D0%BE%D0%BC%20%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%B5&lr=120
176
• Слайды для презентации
• https://yandex.ru/images/search?pos=4&img_url=http%3A%2F
%2F900igr.net%2Fup%2Fdatas%2F91695%2F013.jpg&text=
%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA
%D0%B0%20%D1%83%D0%BC%D0%BD%D0%BE
%D0%B6%D0%B5%D0%BD
%D0%B8%D0%B5%20%D0%B8%20%D0%B4%D0%B5%D0%BB
%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5&lr=120176&rpt=simage

file_name: умножение и деление на 3.ppt

intro: Очень сложно для детей начальной школы - понимание и заучивание таблицы умножения и деление. Для яркости восприятия, развития интереса и навыков счета  при умножении и дальнейшего осознания деления, как обратной операции вычисления, была создана данная презентация. Учителя в своей работе могут ее использовать по своему усмотрению: объяснение нового материала или закрепление материала.

title: презентация. математика. "Умножение и деление на 3". 2 класс


extracted_text:
Тема урока
«Глагол.
Повторение»
Быстрова Мария Александровна
учитель начальных классов
МОУ НШ п. Заволжье ЯМР Весна!  Кругом  ______________  молодая  травка.
___________ весёлый ручеёк. _____________, а кругом
всё ________________. Скоро _______________цветки
мать  –  и  –  мачехи.  ____________  в  лесу  и
______________
первоцветов.
____________ вокруг них мохнатые пчёлы.
чудный
аромат
Слова для справок: жужжат, зелене…т, зажелте..т,
стоишь, посмотр…шь, расцвета…т, журчит, вдыха..шь. Весна! Кругом зеленеет молодая травка. ___________
весёлый  ручеёк.  _____________,  а  кругом  всё
________________.  Скоро  _______________цветки
мать  –  и  –  мачехи.  ____________  в  лесу  и
______________
первоцветов.
____________ вокруг них мохнатые пчёлы.
чудный
аромат
Слова для справок: жужжат, зелене…т, зажелте..т,
стоишь, посмотр…шь, расцвета…т, журчит, вдыха..шь. Весна!  Кругом  зеленеет  молодая  травка.  Журчит
весёлый  ручеёк.  _____________,  а  кругом  всё
________________.  Скоро  _______________цветки
мать  –  и  –  мачехи.  ____________  в  лесу  и
______________
первоцветов.
____________ вокруг них мохнатые пчёлы.
чудный
аромат
Слова для справок: жужжат, зелене…т, зажелте..т,
стоишь, посмотр…шь, расцвета…т, журчит, вдыха..шь. ручеёк.  Посмотришь,
Весна!  Кругом  зеленеет  молодая  травка.  Журчит
весёлый
всё
расцветает. Скоро _______________цветки мать – и –
мачехи.  ____________  в  лесу  и  ______________
чудный аромат первоцветов. ____________ вокруг них
мохнатые пчёлы.
а  кругом
Слова для справок: жужжат, зелене…т, зажелте..т,
стоишь, посмотр…шь, расцвета…т, журчит, вдыха..шь. ручеёк.  Посмотришь,
Весна!  Кругом  зеленеет  молодая  травка.  Журчит
весёлый
всё
расцветает.  Скоро  зажелтеют  цветки  мать  –  и  –
мачехи.  ____________  в  лесу  и  ______________
чудный аромат первоцветов. ____________ вокруг них
мохнатые пчёлы.
а  кругом
Слова для справок: жужжат, зелене…т, зажелте..т,
стоишь, посмотр…шь, расцвета…т, журчит, вдыха..шь. ручеёк.  Посмотришь,
Весна!  Кругом  зеленеет  молодая  травка.  Журчит
весёлый
всё
расцветает.  Скоро  зажелтеют  цветки  мать  –  и  –
мачехи.  Стоишь  в  лесу  и  вдыхаешь  чудный  аромат
первоцветов.  ____________  вокруг  них  мохнатые
пчёлы.
а  кругом
Слова для справок: жужжат, зелене…т, зажелте..т,
стоишь, посмотр…шь, расцвета…т, журчит, вдыха..шь. Весна! Кругом зеленеет молодая
травка. Журчит весёлый ручеёк.
Посмотришь, а кругом всё
расцветает. Скоро зажелтеют цветки
мать – и – мачехи. Стоишь в лесу и
вдыхаешь чудный аромат первоцветов.
Жужжат вокруг них мохнатые пчёлы. Спасибо за работу!

file_name: Презентация к уроку.pptx

description: Спасибо за работу!

title: Конспект открытого урока по русскому языку на тему "Глагол. Повторение" (4 класс, в рамках методической недели школы)


extracted_text:
Автор презентации:
Учитель начальных классов
Шалыгина Елена Викторовна
МОУ «Тимирязевская СОШ»
Челябинская область
Чебаркульский район Интересная история
 из жизни букв алфавита Упражнения на
правописание слов
изученной орфограммы Самостоятельная работа Интернет ресурсы
• Картинки
• https://yandex.ru/images/search?p=1&text=%D0%BA
%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA
%D0%B0%20%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE
%D1%87%D0%BD%D1%8B
%D0%B5%20%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BE
%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%BF%D1%80%D0%BE
%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%BD%
D0%BE%D0%BC%20%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%B5&lr=120
176
• Слайды для презентации
• https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA
%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA
%D0%B8%20%D0%B6%D0%B8%20%D1%88%D0%B8%20%D1%
87%D0%B0%20%D1%89%D0%B0%20%D1%87%D1%83%20%D1
%89%D1%83%20%D0%BF
%D0%B8%D1%88%D0%B8%20%D1%81%20%D0%B1%D1%83%
D0%BA%D0%B2%D0%BE%D0%B9&lr=120176

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

description: Самостоятельная работа

intro: Младшие школьники воспринимают учебный материал лучше, если использовать презентации при объяснении нового материала или при закреплении его. Интересные , творческие и разнообразные задания, красочность и доступность - воспринимается детьми как легкость, понимание и самостоятельность при работе на уроке. Как результат - хорошие знания и оценки обучающих.

title: презентация. русский язык. "Правописание гласных букв после шипящих согласных". 2 класс