extracted_text:
дробной части вычитаемого
* сложение дробей
* вычитание дробей
* вычитание дроби из единицы
* вычитание дроби из натурального числа
* вычитание смешанного числа из натурального числа
* сложение и вычитание смешанных чисел
* вычитание смешанных чисел, у которых дробная часть уменьшаемого меньше
* сложение смешанного числа с натуральным числом
* сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями
* сложение смешанного числа и обыкновенной дроби с разными знаменателями
* сложение смешанных чисел с разными знаменателями
* вычитание смешанных чисел с разными знаменателями
* умножение дробей
* умножение дроби на натуральное число
* умножение смешанных чисел
* деление дробей
* деление дроби на натуральное число
* деление натурального числа на дробь
* деление смешанных чисел 7
8
7
16
5
9
6
15
9
18

3
8

1
16
2

9


7
15
5
18
10
8
8
16
7
9
13
15
14
18
3
6
9
11
3
9
11
15
14
22
1
6
1
11
2
9
3
15
7
22






4
6
10
11
5
9
14
15
21
22 
2
8
5
8
7
16
5
11
14
23
19
45




1
16
3
11
7
23
11
45




3
8
6
16
2
11
7
23
8
45
9
12
15
17
41
50
15
21
21
29





5
12
9
17
9
50
6
21
17
29


4
12
6
17
32
50
9
21
4
29


 
3

8
2

11
5

20
1
10
5
10
5
8
9
11
15
20
9
10
5
10




1
1
1
1

1
1
1
1
1
1


1

7
9

15
7

17
3

12
1

11
6
7
6
15
10
17
9
12
10
11

 5

10

4
7
10
3

9
5
9

8
7


6
8

7
5
9
5
11
2
5
3
10
2
5
4
5
6
11
3
5
6

4
2
3
11
5

5
15
4
6

1
10
15
2
6
5
10
3
6
2
5

3

5
10
3
6

10

2
3
5 25

14

10

5
69

57

3
10
4
6

2
7
10
2
6

4

2
5
10
6
10
3
8

2

1
5
8
5
10
4
10
46

18

10

15

46


1
10
20
5

6
8
8
1
5
10
25
3
7

1
10
20
3
8

1

3
4
5
15
25
4
7 
4
1
1
5
3
5

5

8

7

15
2
11
2
13
3

9
3
3
8
4
6
2
5
8
11
9
13
5

9
12
20
10
11
11
13
2

7
7
20
6
8
9

13
19
20
2
6
9
7
8

3
5
13
15
7
12
5

7
7
12
1
2
5

1
1
5

3

2
4
15
1
12


3
7
9
15
6
12
3

3
7
4
2
7

4
2
12

4
5
12 1
2
2
5

1
2
1
8
2
4
4
5
7
5

1
6

2
5

5
1
3
1
6
2
5
6
7
7
9

9

10

5

6

7
2
5
7
3
7
4
2
5
2
9

3
6

5
8
3
4
5
7
3
8
3
4

7
3

4

4
6

7
1
40
35
36
7
49
42
48
3
20
17
30
21
40
10
28
31
63 1
2
2
5
1
8
2
4
5
7
5

6
17

30
21

40
10
28
31
63
1
3
1
6
2
5
6
7
7
9

1

1
2
5
2
9
3
7
3
6
2
5

1

1
1
40
35

36
7
49
42
48
3

1
20
5
8
3
4
5
7
3
8
3
4
 1
2
4
1
7
1
2
5
6
3
5
2
5
3
7

4
3

6
3

5

10

6

7

4

11
1
5
5
9
3
7
2
7
3
8
7
10
7
18
1
35
24
35
45
56
7

6
3
1
4
5
6
1
2
3
7
2
5
5
12
3
14

3

9


6
11
3
8
1
15
1
4
5
7
6
8

7
1
22
45
56

13
7
15
8
12
13
14

11

14 11
12
2
5
11
15
15
16
12
25
8

9
3

4
3

5
5

9
9

16
22
27
3
10
33
75
75
144
27
100
3
4
1
8
4
7
2
5
1
2
5

7
3

4
5

6
7

11
4

9
15
28
3
32
5
12
14
55
2
9 3
5
4
2
9
2

5
5

8
3

7
6

8
2

5
1
3
1
1
3
1
5
1
8
5
7
1
2
3
5
3
4
4
9
5
7
3
5
8
9

8
6

5
2

3
1

7
6

6
4
2
9
2
7
4
5
2
9 
2
11
1
4
1
2
1

1
2
7
2
3
3

3
5
4
9
3
4
1
3
2
5
3
4
1
4
5
7

1

2
1
5
7
1
5
6
7
1
3
3
3
1
7
2
4

2

1
5
6
2
3
3
11
1

2
2
5
7
7
23
2
5
19
40
2
15
4
9

2

5
4

18

5
1
3
2
3

5
25 5
7
3
4
4
7
:
:
3
8
1
5
4
5
3
16
3
5
:
:



1
21
40
4
15
2
5

:
5
12
9
25

9
20
2
1
3
:
3
7
8
15
6
7
15
16
11
12
:
:
6
7
2

3
1
1
2
1
2
2


1
2
4
5
4

7
3
8
7
24
:
:

3
1
7 7
8
3
8
8
9
7
11
21
23
2:

8:

4:

7
16
3
64
2
9
7

33
3
23

3:
7:
27
64
2
3
2
5
4
15
12
48
9:
8:

5:

5:
6:

3
64
1
12
2
25
4

75
1
24
 :5
:8
:6
:9
:4
2
5
4
5
2
3
3
8
5
7

12
1
2

10

9

24

5
3
5
:4
:6
:9
:7
:5
2
9
3
4
3
5
6
8
1
3

18

8



9
15
1
3
15 10
1
3
2:
2
3
1
4
2
3
2
3
1
2
1
7
3
5
1:
1:
1:
1
10
1
2
11
14
11
15

3
7
8
17
33
3

1


1
1
5
1
13
1:

2
2
2
3
5
4
3
11
1
19
7
11
1
3
3
6
1:
1:
1:
4
11
14
38
11
22
2

3
1
8

2:
1:

1

1

2
2
3
1
2
14
33
2
6

file_name: тринажёр дроби.ppt

intro:
Разработано тестовое задание которое помочь повторить усвоить и закрепить базовые навыки по работе с дробями .
Разноуровневые задания . Тестовые задания. Задачи. Учебник 6 класс. Начала года для 7 класса или повторение в конце года для 6 класса или 5 класса конец года

title: Дроби. Тринажор.


extracted_text:
Секция учителей
Секция учителей
математики, физики,
математики, физики,
информатики
информатики
Тема инновационного педагогического опыта:
«Применение информационных
технологий на уроках
математики, физики,
информатики» Применение интерактивной доски Применение интерактивной доски Применение интерактивной доски Проектноисследовательская
деятельность Проектноисследовательская
деятельность Использование мультимедийных
сценариев урока Использование онлайнтестов и тематических
тестов для контроля знаний Использование дистанционного обучения при
подготовке к ЕГЭ и ГИА Применение электронных ресурсов, электронных
учебников, тетрадей и лабораторий Применение электронных ресурсов, электронных
учебников, тетрадей и лабораторий Использование ИКТ при проведении
семинаров(обмен опытом)

file_name: инновации в матем. инфор..ppt

description: Применение интерактивной доски

description: Применение интерактивной доски

description: Применение интерактивной доски

description:
Проектноисследовательская
деятельность

description:
Проектноисследовательская
деятельность

intro: презентация составлена для выступления на секции учителей района по теме о распространении   инновационного педагогического опыта: «Применение информационных технологий на уроках математики, физики, информатики» МКОУ Советская средняя общеобразовательная школа №2 имени Героя Советского Союза Ивана Дмитриевича Занина" Советского района Курской области

математика

group: Дисциплины

title: презентация «Применение информационных технологий на уроках математики, физики, информатики» из опыта работы


extracted_text:
Экологическое образование на
уроках информатики и ИКТ Экологическому просвещению
студентов способствуют:
Создание презентаций в программе LibreOffice
● Работа в графических редакторах
● Используя программу Inscape
● Текстовый процессор LibreOffice Writer
● Программа LibreOffice Calc
● Создание баз данных в среде LibreOffice Base
● Использование сети Интернет
● Создание проектов по экологической тематике Предложенные направления:
● Экологическая этика
● Глобальные проблемы
● Проблемы состояния
окружающей среды
● Законы экологии Информационные процессы
процессы  восприятия, передачи,
обработки и использование
информации. Природа Орловской области Выводы:
● Внедрение элементов экологического
образования
● Использование ИКТ
● Изучение экологических проблем
● Моделирование на уроках информатики
● Реализовать межпредметные связи Спасибо за внимание!

file_name: экология.pptx

description: Природа Орловской области

description: Спасибо за внимание!

intro: В условиях надвигающейся экологической катастрофы особое значение приобретает экологическое образование  обучающихся как составная часть нравственного воспитания человека всех возрастов и профессий. Современный человек должен научиться решать  сложные проблемы взаимодействия с окружающей средой. Реализация экологического образования обучающихся требует согласованных действий всех социальных институтов. Одной из учебных дисциплин, которая обеспечивает их взаимодействие, является информатика.

title: Презентация на тему "Экологическое образование на уроках информатики и ИКТ"


extracted_text:
РАБОТА СТАНЦИИ В ЗИМНИХ
УСЛОВИЯХ План занятия:
1. Проверка
пройденного
материала:
-. Фронтальный опрос
-. Тесты
2. Лекция
3. Игра Кто быстрее?
Рефлексия
Домашнее задание Фронтальный опрос
• В какой период начинается
подготовка к зиме?
• Какие виды работ включают
подготовку к зиме?
• Кто осуществляет контроль за всеми
работами?
• Какие виды работ проводятся по
подготовке кадров?
• Что такое зимняя технология? сортировочных горок и вытяжек
при низких температурах и
снегопадах
не допускается длительный простой
составов в парке приема (не более
40 мин при t<-20o C), чтобы не
остыла разогретая в движении
смазка;
Организация работы
расцепка составов перед роспуском –
в результате резко улучшаются
ходовые свойства отцепов, т.к.
разогревается смазка, уменьшается
удельное сопротивление и требуется
меньше усаживать вагоны на
сортировочных путях; надвиг состава на горку двумя
локомотивами их расположение (оба
сзади, или один – впереди, один -
сзади) зависит от расположения
отцепов и их величины: если впереди
несколько крупных отцепов, то
целесообразно один локомотив
поставить в голову;
с целью освобождения горочных
локомотивов от осаживания (в
сильные морозы и снегопады)
применяется подтягивание вагонов с
вытяжек; при заносе сортировочных путей
снегом применяется пропуск
первых отцепов без торможения, с
повышенной скоростью;
перед началом роспуска очищаются
от снега башмакосбрасыватели и
рельсы в районе торможения
вагонов башмаками; в сильные морозы при
перестановке вагонов на
вытяжной путь составы
выводить по частям;
увеличивать силу толчков
при расформировании
составов; применять двустороннее
расформирование составов,
перераспределять
сортировочную работу между
маневровыми районами;
пропускать маневровый
локомотив по путям, на
которых будут производиться
маневры (до их начала) Организация и механизация
снегоборьбы на станциях
• Важнейшее значение зимой
для устойчивой и успешной
работы всех станций имеет
разрабатывается оперативный
план очистки и уборки снега.
очистка путей от снега. С этой
целью заранее (в июле) В плане отражаются
следующие мероприятия:
• устанавливается
очередность очистки
стрелок и путей;
• ухаживаются места
расстановки
снегоуборочных машин,
районы их работы и
порядок ввода в работу; • определяется
потребность в рабочей
силе и подвижном
составе для очистки и
вывоза снега;
• устанавливаются места
выгрузки снега;
• разрабатываются
графики курсирования
снегоуборочных машин
и снеговых поездов;
• устанавливается
порядок вывоза рабочих
и места выдачи им
инструмента и
спецодежды;
• устанавливаются места КТО БЫСТРЕЕ?
• Почему не допускается длительный простой
составов в парке приема?
• чтобы не остыла разогретая в движении смазка
• Что применяется с целью освобождения
горочных локомотивов от осаживания (в
сильные морозы и снегопады)?
• в июле
• подтягивание вагонов с вытяжек
• Что очищают от снега перед началом роспуска?
•  башмакосбрасыватели и рельсы в районе
торможения вагонов башмаками
• Когда разрабатывается оперативный план
очистки и уборки снега Очередность очистки путей:
ходовые и погрузочно-
выгрузочные пути
пути технического осмотра
и экипировки поездных
локомотивов
очистка пути
локомотивного и вагонного
депо
сортировочные пути, пути
надвига, вытяжки, пути
парков приема и отправления
очистка стрелочных
горловин в парках приёма,
сортировки и отправления Рефлексия
• Закройте глаза и вспомните
приятные моменты нашего
занятия.
• Я рада, что на протяжении всего
занятия вы были внимательны.
• Я хочу, чтобы все, кто работал
хорошо – улыбнулись мне, а кто
чувствует в себе потенциал
работать еще лучше –
поаплодировали себе. Домашнее задание
• читать: лекцию
• индивидуальное задание эссе
"Для улучшения работы
станции в зимний период я бы
предложил …".

file_name: работа станции в зимний период.pptx

description:
РАБОТА СТАНЦИИ В ЗИМНИХ
УСЛОВИЯХ

intro: Данная презентация может быть использована при изучении темы работа железнодорожной станции в зимний период. В презентации имеются справочные сведения о особенностях работы станций в зимний период, а также интерактивные слайды для проверки пройденного материала в форме вопросов и определения очередности выполнения операций.

title: Работа станций в зимний период


extracted_text:
ПСИХОЛОГИЯ
Выполнил: студент группы ППОсз17
Найденова Н.П.
Проверил: Иванова С.Ю
кандидат психологических наук психология
житейская
психология
научная
психология Отличительные
характеристики…
житейских знаний
научных знаний
Отличия житейских психологических сведений от научных знаний по психологии (по Ю.Б. Гиппенрейтер)
1. Конкретность
1. Обобщённость
2. Интуитивность
3. Ограниченность
4. Основываются на
размышлениях
5. Ограничены в материалах
2. Рационализм
3. Неограниченность
4. Основываются на
эксперименте
5. Слабо ограничены в
материалах. как
наука
имеет
долгую
Психология
предысторию,  но  короткую  историю.  Слово
«психология» впервые появилось лишь в 18 веке
в  трудах  немецкого  философа  Христиана
Вольфа. Оно образовано из двух греческих слов:
«psyche»    душа,  logos  –  наука,  учение.  Таким
образом,  психология  –  это  наука  о  душе.  Но
возникает  вопрос  о  том,  что  понимать  под
словом  «душа»?  Иными  словами,  возникает
проблема,  связанная  с  определением  предмета
психологии. психология
предмет
методы предмет научного изучения
в психологии составляют:
∙ конкретные факты
психической жизни;
∙ закономерности психики;
∙ механизмы психической
деятельности. Методы исследования
личности — совокупность
способов и приемов изучения
психологических проявлений
личности человека. Организационные
методы: сравнительный
метод (сопоставление различных
групп по возрастам, деятельности и
т.п.); лонгитюдный
метод (многократные обследования
одних и тех же лиц на протяжении
длительного времени); комплексный
метод(заключается в рассмотрении
объекта с позиций различных наук
или с различных точек зрения; в
одной исследовательской программе
участвуют специалисты самых разных
областей знания: психологи,
педагоги, медики, математики и т.п. Эмпирические (методы сбора первичной
информации) – группа методов психологии,
позволяющих получить первичные данные об
изучаемом явлении: наблюдение и
самонаблюдение (обсервационные методы).
Наблюдение– целенаправленное,
организованное и определенным образом
фиксируемое восприятие исследуемого объ
екта (открытое – наблюдение, при котором
наблюдаемые знают о своей роли объекта
исследования, скрытое; лабораторное
(экспериментальное) – наблюдение в
искусственно создаваемых условиях
и естественное (полевое); включенное–
наблюдение, при котором наблюдатель
входит в состав исследуемой группы и
изучает ее как бы изнутри, невключенное –
наблюдение со стороны;случайное – не
запланированное заранее
наблюдение, систематическое –
преднамеренное наблюдение).
Самонаблюдение наблюдение за своими
переживаниями. это  метод
сбора
Эксперимент –
эмпирических  данных  в  специально
спланированных
управляемых
условиях, в которых экспериментатор
воздействует  на  изучаемое  явление  и
регистрирует
его
состояния. Отличается от наблюдения
активным вмешательством в ситуацию
со стороны исследователя.
и
изменения качество
внешних
воздействий
оборудования,
1)лабораторный
эксперимент
характеризуется  применением  специального
лабораторного
дающего
возможность точно фиксировать количество
и
и
вызываемых  ими  психических  реакций.  При
лабораторном  эксперименте  деятельность
испытуемых  стимулируется  специальными
заданиями и регламентируется инструкцией.
2) Естественный эксперимент  сохраняются
привычные  для  данного  человека  условия
его  деятельности,  но  она
специально
организуется  в
с  целью
эксперимента. Испытуемые, как правило, не
знают о проведении эксперимента и поэтому
не  испытывают  напряжения,  характерного
для лабораторных условий.
соответствии уже
3)  Констатирующий  эксперимент  —
экспериментатор  не  изменяет  свойства
участника  необратимо,  не  формирует  у
него  новых  свойств  и  не  развивает  те,
которые
4)
Формирующий
—
экспериментатор  изменяет  участника
необратимо,  формирует  у  него  такие
свойства,  которых  раньше  не  было  или
развивает
уже
существовали.
существуют.
эксперимент
те,
которые и
Психодиагностические
методы (тестирование,  анкетирование,
социометрия
(исследование
межличностных  отношений  в  группе),
интервью и беседа).
Анализ
продуктов
процесса
деятельности  метод  анализа  записей  и
архивных
заметок,
материалов,
продуктов
трудовой,  учебной  или
творческой деятельности и т.д.
Биографический  метод −  это  способ
исследования
проектирования
жизненного  пути  личности,  основанный
на  изучении  документов  ее  биографии
(личные дневники, переписка и т.д.).
и данных:
Методы
обработка
количественная
(построение  графиков,  гистограмм,
схем,  таблиц  и  т.д.);  качественная
обработка  (предусматривает  анализ  и
синтез
их
систематизация
с
результатами других исследований).
полученных
и
обработки
данных,
сравнение основой
Интерпретационные
методы, объясняющие
результаты,
полученные в данном случае с точки зрения
исходных  гипотез  и  посылок,  которые
служили
проведения
для
исследования: генетический
метод
интерпретирует весь обработанный материал
исследования  в  характеристиках  развития,
выделяя  фазы,
критические
моменты,
становления
психических  функций,  образований  или
свойств  личности; структурный  метод
интерпретирует материал в характеристиках
типов
образующих
личность,  социальную  группу  (системный
метод,
предусматривает
установление
всеми
между
психическими качествами индивида).
процессы
который
стадии,
связей
и
систем,
связей психология
направления
психологии
отрасли
психологии направления
психологии
психоанализ
гештальтпсихология
когнитивная
психология
бихевиоризм
гуманистическая
психология Психоанализ (З.Фрейд)
Бессознательное  —  особые  психические  силы,  лежащие  за
пределами сознания, но управляющие поведением человека.
Сознательное  —  одна  из  двух  частей  психики,  осознаваемая
индивидом  —  определяет  выбор  поведения  в  общественной
среде,  однако  не  всецело,  так  как  сам  выбор  поведения  может
инициироваться  бессознным.  Сознание  и  бессознательное
находятся  в  антагонистических  отношениях,  в  бесконечной
борьбе
Психика
автоматически регулируется принципом удовольствия, который
модифицируется  в  принцип  реальности,  и  при  нарушении
баланса осуществляется сброс через бессознательную сферу.
бессознательное
всегда
побеждает. Гештальтпсихология (М.Вертгеймер)
образующих
их
присущи
данными
целостные
Первичными
психологии
являются
структуры
(гештальты),  в  принципе  не  выводимые
из
компонентов.
Гештальтам
собственные
характеристики  и  законы,  в  частности,
«закон
«закон
отношения» (фигура/фон).
Гештальт (нем. Gestalt — форма, образ,
структура)  —
пространственно
наглядная  форма
воспринимаемых
предметов,  чьи  существенные  свойства
нельзя  понять  путём  суммирования
свойств их частей.
группировки», Когнитивная психология (Дж.Кули)
т.
человеческого
Направление  психологии,  изучающий
когнитивные,
е.  познавательные
процессы
сознания.
Исследования  в  этой  области  обычно
связаны с вопросами памяти, внимания,
чувств,  представления  информации,
логического  мышления,  воображения,
способности к принятию решений. Бихевиоризм ( Б.Скинер)
в
всю
облик
направление
психологии,
определившее
американской
психологии  в  XX  столетии,  радикально
преобразовавшее
систему
представлений  о  психике.  Его  кредо
выражала  формула,  согласно  которой
предметом
является
поведение,  а  не  сознание.  (Отсюда  и
название  —
behavior,
поведение.)
психологии
от
англ. Гуманистическая психология (К.Роджерс)
высшие
  В  гуманистической  психологии  в
качестве  основных  предметов  анализа
выступают:
ценности,
личности,
самоактуализация
творчество,
свобода,
ответственность,
автономия,
психическое  здоровье,  межличностное
общение.studopedia.ru
любовь, предмет
психологии
психика
сознание психика
способность  человека  отражать  в  своем  сознании  реальность,
создавать  модели  этой  реальности  и  на  основе  таких  моделей
строить  и  регулировать  свои  поведение  и  деятельность.
Косолапов Н.А, с 105
от  греч.  Psychikos    душевный)    форма  взаимодействия
животного организма с окружающей средой, опосредствованная
активным  отражением  признаков  объективной  реальности.
Активность  отражения  проявляется  прежде  всего  в  поиске  и
опробовании  будущих  действий  в  плане  идеальных  образов.
vocabulary.ru Психика представляет собой систему формирующихся путем
научения отношений и связей между внешней стимуляцией и
поведением (бихевиоризм).
собственным
Психика  есть  особое  структурно  организующееся  и  подчи
няющееся
переструктурирования
феноменальное  поле,  изоморфное  реальным  ситуациям  жизни  в
физическом поле и динамике нейрофизиологических процессов в
мозге (гештальтпсихология).
законам
Психика  представляет  собой  систему  процессов  и  механизмов  в
центральной  нервной  системе,  которые  обеспечивают  переработку
информации,  поступающей  из  внешней  среды,  а  также  из
внутренней среды организма (когнитивная психология)studfiles.net проявления психики
психические
процессы
психические
состояния
психические
свойства психические процессы
познавательные
процессы
эмоционально
волевые процессы познавательные процессы
ощущение
восприятие
мышление
память
внимание
воображение Память
  это  психическое  свойство  человека,  способность  к
накоплению,  (запоминанию)  хранению,  и  воспроизведению  опыта  и
информации.
Память    это  сложная  структура нескольких  функций или процессов,
обеспечивающих фиксацию прошлого опыта человека.
Память  можно
процесс,
выполняющий  функции  запоминания,  сохранения  и  воспроизведения
материала. vocabulary.ru
психологический
определить
как классификация видов памяти biofile.ru
по характеру
психической
активности
по характеру
целей
деятельности
по
продолжительности
сохранения
материала
двигательна
я
эмоциональ
ная
образная
словесно-
логическая
произвольна
я
непроизволь
ная
долговременна
я
кратковременн
ая
оперативная основой
ощущений
сложных
ком плексов
–
элементарный
(простейший,  далее  не
Ощущение
разложимый)  психический  процесс,  состоящий  в  отражении
отдельных  свойств  предметов  и  явлений  материального
мира,  а  также  внутренних  состояний  организма  при
непосредственном воздействии на органы чувств.
является
Физиологической
деятельность
анатомических
структур,  названных  И.  П.  Павловым  анализаторами.
частей:  1)
Каждый
периферического
рецептором
(рецептор  —  это  воспринимающая  часть  анализатора,  его
основ ная  функция  —  трансформация  внешней  энергии  в
нервный  процесс);  2)  проводя щих  нервных  путей;  3)
корковых отделов анализатора
Для  возникнове ния  ощущения  необходимо  задействовать
все составные части анализатора. Если разрушить любую из
частей  анализатора,  возникновение  соответствующих  ощу
щений становится невозможным.

lektsil.org
трех
называе мого
состоит  из
анализатор
отдела, Восприятие  —
это  психический  процесс,  отражающий
целостный  образ  предметов  и  явлений  в  сознании  человека
при их непосредственном воздействии на органы чувств.
Восприятие включает в себя ощущение и основывается на нем.
Но  оно  не  сводится  к  простой  сумме  ощущений.  Это  нечто
целое,  куда  входит  и  воспроизведенный  прошлый  опыт,  и
процессы  осмысления  того,  что  воспринимается,  и  др.
психические
восприятие
отличается  от  ощущения  тем,  что  это  активный  процесс,  в
результате которого формируется образ объекта.
процессы.  Другими
словами,

Основным отличием восприятия от
ощущения
является  целостное
отображение
через
отражение  всей  совокупности  его
свойств. studfiles.net
предмета Восприятие  –  результат  сложной  аналитико-
синтетической деятельности. Оно состоит из
следующих перцептивных фаз:
1.                  Обнаружение (исходная  фаза,
на  которой  происходит  выделение  объекта
из общего фона раздражителей).
2.                  Различение (выделение
в
объекте наиболее характерных признаков, по
которым его можно опознать).
3.                  Идентификация (отождествлен
ие  объекта  с  образцами,  находящимися  в
памяти).
4.                  Опознание
объекта (совпадение  его  с  имеющимся  в
памяти
к
определенной
объектов,
«называние объекта»).
отнесение
его
образцом,
категории виды восприятия
Восприятие
пространства
 Восприятие времени
К пространственным
свойствам предмета
относятся: величина,
форма, положе ние в
пространстве. В
восприятии трехмерного
пространства, прежде
всего, задействованы
функ ции специального
вестибулярного
аппарата,
расположенного во
внутреннем ухе, а также
аппарат бинокулярного
зрения.
Сложность изучения
данного вопроса
заключается в том, что
время не
воспринимается как
явление мате риального
мира. О его течении
можно судить лишь по
определенным
признакам. –
процесс
Мышление
социально-
обусловленный,
неразрывно
связанный
с  речью  психический
процесс  поисков  и  открытия  нового,
т.е.
и
опосредствованного
отражения
действительности  в  ходе  анализа  и
синтеза. studopedia.ru
обобщенного признаки мышления
Первым таким признаком является обобщенное отражение
действительности,  поскольку  мышление  есть  отражение
общего  в  предметах  и  явлениях  реального  мира  и
применение  обобщений  к  единичным  предметам  и
явлениям.
Вторым признаком мышления является опосредованное по
знание  объективной  реальности.  Суть  опосредованного
познания заключается в том, что мы в состоянии выносить
суждения  о  свойствах  или  характеристиках  предметов  и
явлений без непосредственного контакта с ними, а путем
анализа кос венной информации.
Процесс  мышления  начинает  наиболее  ярко  проявляться
лишь  тогда,  когда  возникает  проблемная  ситуация,
которую необходимо решить. Мышление всегда начинается
с вопроса, ответ на который является целью мышления
Исключительно важная особенность мышления — это
неразрывная связь с ре чью. Тесная связь мышления и
речи находит свое выражение прежде всего в том, что
мысли всегда облекаются в речевую форму. Мы всегда ду
маем словами, т. е. мы не можем мыслить, не произнося
слова. Виды мышления
Наглядно-
действенное
Наглядно-
образное
Словесно-логическое -
здесь
решение
действие.  Данный
Наглядно-действенное
задачи
осуществляется  с  помощью  реального  преобразования
ситуации на основе двигательного акта. Т.е. задача дана
наглядно  в  конкретной  форме  и  способ  решения  –
практическое
тип  мышления
характерен для ребенка дошкольного возраста. Этот вид
мышления существует и у высших животных.
Наглядно-образное
ситуацию,  необходимую  для
решения  задачи,  человек  воссоздает  в  образной  форме.
Начинает  формироваться
старшем  дошкольном
возрасте.  В  данном  случае,  чтобы  мыслить,  ребенку  не
обязательно манипулировать с объектом, но необходимо
отчетливо воспринимать или наглядно представлять этот
объект.
–
в Словесно-
логическое (теоретическое,
рассуждающее,  отвлеченное)
–
мышление выступает прежде всего
в  форме  отвлеченных  понятий  и
рассуждений.
Начинает
развиваться  в  школьном  возрасте.
Овладение  понятиями  происходит
в  процессе  усвоения  различных
наук. В конце школьного обучения
формируется
система  понятий.
Причем,  мы  используем  понятия,
которые не  имеют иногда прямого
образного  выражения  (честность,
гордость).
словесно-
логического
не
означает,  что  предыдущие  два
вида не развиваются или исчезают
вовсе.  Наоборот,
у  детей  и
взрослых продолжают развиваться
все  виды  мышления.  Все  виды
мышления  тесно  взаимосвязаны.
мышления
Развитие Формы
мышления
понятия
суждение
умозаключения признаки
и
предметов
Понятие – мысль, в которой отражаются общие, существенные и
отличительные
явлений
действительности  (например,  понятие  «человек»).  Различают
понятия  житейские  (приобретаются  в  практическом  опыте)  и
научные
(приобретаются  в  процессе  обучения).  Понятия
возникают и развиваются в процессе развития науки и техники.
В них люди фиксируют результаты опыта и познания.
Суждение – отражение связей между предметами и явлениями
действительности или между их свойствами и признаками.
Умозаключение  –  такая  связь  между  мыслями  (понятиями,
суждениями),  в  результате  которой  из  одного  или  нескольких
суждений  мы  получаем  другое  суждение,  извлекая  его  из
содержания исходных суждений. Процессы мышления
анализ
синтез
сравнение
обобщение
абстракция
конкретизация Анализ – мысленное расчленение предмета или явления на
образующие его части, выделение в нем отдельных
признаков. Анализ бывает практическим и умственным.
Синтез – мысленное соединение отдельных элементов,
частей и признаков в единое целое. Но синтез не является
механическим соединением частей.
Анализ  и  синтез  неразрывно  связаны  и  дают  всестороннее
знание  действительности.  Анализ  дает  знание  отдельных
элементов,  а  синтез,  опираясь  на  результаты  анализа,
обеспечивает знание объекта в целом.
Сравнение  –  сопоставление  предметов  и  явления  с  целью
найти  сходство  или  различие  между  ними.  Благодаря  этому
процессу мышления мы познаем большинство предметов, т.к.
мы  познаем  предмет,  только  приравнивая  его  к  чему-то  или
отличая от чего-то.
В  результате  сравнения  в  сравниваемых  предметах  мы
выделяем  что-то  общее.  Т.о.  образом  на  основе  сравнения
строится обобщение. Обобщение – мысленное объединение предметов в группы по
тем  общим  признакам,  которые  выделяются  в  процессе
сравнения.  Благодаря  этому  процессу  делаются  выводы,
правила и классификации (яблоки, груши, сливы - фрукты).
Абстракция состоит в том, что, вычленяя какие-либо свойства
изучаемого  объекта,  человек  отвлекается  от  остальных.
Путем  абстрагирования  создаются  понятия  (длины,  широты,
количества, равенства, стоимости и т.д.).
Конкретизация предполагает возвращение мысли от общего и
абстрактного  к  конкретному  с  целью  раскрыть  содержание
(привести пример на правило). Индивидуальные
особенности
мышления
широта
быстрота
самостоятельн
ость
гибкость
глубина
критичность Самостоятельность – умение человека выдвигать новые задачи и
находить нужные решения, не прибегая к частой помощи других
людей.
Широта – это когда познавательная деятельность человека
охватывает различные области (широкий кругозор).
Гибкость – умение изменять намеченный вначале план решения,
если он уже не удовлетворяет.
Быстрота – способность человека быстро разобраться в сложной
ситуации, быстро обдумать и принять решение.
Глубина – умение проникнуть в сущность сложнейших вопросов,
умение увидеть проблему там, где у других людей вопроса не
возникает (нужно иметь голову Ньютона, чтобы увидеть в
падающем яблоке проблему).
Критичность – умение объективно оценивать свои и чужие мысли
(не считать свои мысли абсолютно верными). –
Воображение
это  процесс  мысленного  преобразования
реальности, способность к построению новых  целостных образов
действительности  путем  переработки  содержания  сложившегося
практического, чувственного, интеллектуального и эмоционально-
смыслового опыта.
Воображение тесно  связано  со  всеми  другими  познавательными
процессами  и  занимает  особое  место  в  познавательной
деятельности человека. Благодаря этому процессу человек может
предвосхищать  ход  событий,  предвидеть  результаты  своих
действий  и  поступков.  Оно  позволяет  создавать  программы
поведения в ситуациях, характеризующихся неопределенностью.
С физиологической точки зрения, воображение - это процесс
образования новых систем временных связей в результате
сложной аналитико-синтетической деятельности мозга.
В процессе воображения системы временных нервных связей как
бы распадаются и объединяются в новые комплексы, группы
нервных клеток связываются по-новому.
Физиологические механизмы воображения располагаются в коре
и более глубоко лежащих отделах мозга. studfiles.net Виды воображения
По предмету
Эмоциональное
Образное
Словесно-
логическое
По
характеру
образов
Абстрактно
е
Конкретно
е
По способам активности
Активное, пассивное
Преднамеренное,
непреднамеренное
По
содержанию
труда
Художестве
нное
Техническое
По
результатам
Воссоздающее
Творческое Функции
воображени
я Р.С.Немов
Представлен
ие
действитель
ности в
образах
Произвольная
регуляция
познавательных
процессов и
состояний
человека
Планирование
и
программирова
ния
деятельности
Регулирование
эмоциональны
х состояний
Формирование
внутреннего плана
действий
Управление
психофизическим
состоянием
организма Связь воображения с
мышлением
- подобно мышлению оно позволяет предвидеть
будущее;
- воображение и мышление возникают в проблемной ситуации;
- воображение и мышление мотивируются потребностями
личности;
- в процессе деятельности воображение выступает в единстве
с мышлением;
- в основе воображения лежит возможность выбора образа; в
основе мышления - возможность новой комбинации понятий. психические процессы
познавательные
процессы
эмоционально
волевые процессы Формы проявления
эмоциональных
процессов А.Н.Леонтьев
процессы,
характеризующиеся
значительными
аффекты—
кратковременные и
бурно протекающие
эмоциональные
изменениями сознания,
настроение — длительное
нарушениями контроля
переживание определенных
эмоций, окрашивающее все
поведение человека;
за поведением;
собственно эмоции—
непосредственные
временные
переживания не только
совершившихся событий
(как аффекты), но и
вероятных или
вспоминаемых;
стресс — эмоциональное
состояние, возникающее
в ответ на
разнообразные
экстремальные
воздействия эмоции
Простые
эмоции
Вызываются
непосредственным
действием  на  организм
тех  или  иных  объектов,
связанных
с
удовлетворением
первичных  потребностей.
Цвета,  запахи,  вкус  и  др.
бывают
и
неприятными,
могут
удовольствие
вызывать
или
неудовольствие.
Эмоции, непосредственно
связаны  с  ощущениями,
называются
эмоциональным тоном.
приятными
Сложные эмоции
К.Изард
Интерес
Удивление
Радость
Страдание
Горе
Отвращени
е
Презрение
Страх чувства — высший уровень развития эмоций,
характеризующий устойчивое переживание человеком
своего отношения к предме там и явлениям, имеющим
мотивационную, направляющую значи мость.
Виды чувств
моральные (переживание человеком его
отношения к другим лю дям и к обществу в
целом);
интеллектуальные (выражают отношения
личности к процессу познания);
эстетические (чувства красоты, проявляющиеся
при восприятии произведений искусства,
явлений действительности);
практические ( переживание чело веком его
отношения к трудовой, учебной и другим видам
деятельности).studopedia.ru воля  —  особая  форма  психической  активнос ти  личности,
направленной  на  преодоление  трудностей  при  достижении
поставленной  цели  путем  сознательной  организации  и
саморегуляции человеком своего поведения и деятельности.
Этапы волевого
действия
1. В результате акта возникает борьба мотивов, которая
помогает осмысливать цель деятельности;
2. В результате акта осмысливаются средства и способы
достижения цели.
3.Намеренно осуществленный акт преобразуется в волевое
усилие по выбору решения.
4.Выполнение принятого решения. Виды волевых действий
Простые  волевые  действия  -  это  действия,  направленные  на
достижение  хорошо  осознанной  и  представляемой  цели
ближайшей  перспективы,  когда  способы  ее  достижения
заранее определены и привычны.
Сложные волевые действия представляет собой ряд
последовательно совершаемых актов с внутренними
противоречиями, каждый из которых связан с необходимостью
преодоления частных препятствий и трудностей.
Преднамеренные волевые действия - сознательное действие по
преодолению существующих физиологических или
психологических трудностей в соответствии с поставленной
целью.
Непреднамеренные волевые действия - как правило,
подсознательное действие по преодолению трудностей без
предварительного формирования целевой установки. Зачастую
этот вид волевого действия приобретает форму упрямства. Проявления воли в
качествах личности
целеустремлённост
ь
настойчивость
решительность
дисциплинированн
ость
самостоятельнос
ть
исполнительность
выдержка проявления психики
психические
процессы
психические
состояния
психические
свойства –
состояния
Психические
целостная
характеристика    психической  деятельности  за
определенный  период  времени  ,  показывающая
своеобразие  протекания    психических  процессов
в  зависимости  от  отражаемых  предметов  и
явлений  действительности,  предшествующего
состояния  и  психических  свойств  личности.
Н.Д.Левитов трудовой
напряжение
обусловлено
рабочее
состояние,
напряженной
Оптимальное
обеспечивающее
наибольшую  эффективность  деятельности  при  среднем
темпе и интенсивности труда. Для него характерно наличие
сознательной  цели  деятельности,  высокая  концентрация
внимания, обострение памяти, активизация мышления.
деятельности,
Состояние
возникающее  в  процессе  труда  в  экстремальных  условиях.
Психическое
наличием
сверхзначимой  цели  или  повышенными  требованиями  к
работнику.  Оно  также  может  определяться
сильной
мотивацией  к  достижению  результата  или  высокой  ценой
ошибки. Для него характерна очень высокая активность всей
нервной системы.
Состояние
заинтересованности
имеет  огромное  значение  для  эффективности  трудовой
деятельности. Для такого состояния характерны:  осознание
значимости  профессиональной  деятельности.  стремление
больше  узнать  о  ней  и  активно  действовать  в  ее  области;
концентрация  внимания  на  объектах,  связанных  с  данной
областью.
профессиональной Монотония—
состояние,  развивающееся  при  длительных
повторяющихся  нагрузках  средней  и  малой  интенсивности.  Оно
вызывается
информацией.
Преобладающие  эмоции,  которые  сопровождают  это  состояние.
—  скука,  равнодушие,  снижение  показателей  внимания,
ухудшение восприятия поступающей информации.
повторяющейся
однообразной,
Утомление—  временное  снижение  работоспособности  под
влиянием  длительной  и  высокой  нагрузки.  Оно  обусловлено
истощением ресурсов организма при длительной или чрезмерной
деятельности. Для него характерно снижение мотивации к труду,
нарушение  внимания  и  памяти.  На  физиологическом  уровне
наблюдается  чрезмерное  усиление  процессов  торможения
центральной нервной системы.
Состояние
успокоения,
расслабления и восстановления сил, возникает во время занятий
аутогенной
время  молитвы.  Причиной
непроизвольной
прекращение
напряженной  деятельности.  Причина  произвольной  релаксации
— занятие психологическим саморегулированием.
Состояние сна— особое состояние психики человека, которое
характеризуется почти полным отключением сознания от
внешней среды. studfiles.net
во
релаксации
тренировкой,
релаксации
-это
состояние
является

file_name: психология.pptx

description:
психология
предмет
методы

description:
предмет
психологии
психика
сознание

intro: В презентации подробно раскрыто понятие психологии как предмета (психика и сознание). Проявления психики: психические процессы - познавательные и эмоционально-волевые, психические состояния - монотомия, утомление, релаксация, сон. Психические свойства - мотивация, установка, темперамент, характер. расписаны методы психологии и направления - психоанализ, гештальтпсихология, когнитивная психология, бихевиоризм, гуманистическая психология. Всего 86 файлов.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация на тему "Психология"


extracted_text:
Угадай цифру!!!
Проверка знания диаграммы
вагонопотоков Чему равен транзитный вагонопоток с НОД 1 на НОД 4?
2000 Чему равна общая прицепка вагонов по станции С?
4/3=7 Как получили цифру 99 на выходе из станции Л?
42+57=99 Сколько составляет отцепка вагонов по станции Н?
6+4/2=12 Чему равен транзитный вагонопоток с НОД 3 на НОД 4?
200

file_name: угадай цифру.pptx

intro: Данная интерактивная презентация предназначена для проверки усвоения студентами железнодорожных специальностей правила построения диаграммы вагонопотоков. В презентации предложены различные диаграммы и вопросы по ним. Правильный ответ выйдет при нажатии кнопкой мыши. Студенты с активностью будут отвечать на поставленные вопросы, а преподаватель сможет определить уровень усвоения материала.

title: Проверка усвоения диаграммы вагонопотоков


extracted_text:
Жолдың түзу учаскелерінде
және радиусы 350 м және
одан артық, қисық
учаскелерінде рельс
бастиектерінің ішкі қырлары
арасындағы жолтабан енінің
номиналдық мөлшері
Номинальный размер
ширины колеи между
внутренними гранями
головок-рельсов на прямых
участках пути и на кривых
радиусом 350 м и более
Адамдары бар вагондармен,
сондай-ақ бүйіргі және
төменгі габаритті еместігі 4-
ші, 5-ші және 6-шы
дәрежедегі габаритті емес
жүктермен қозғалған
кездегі жылдамдық
Скорость при движении с
вагонами, занятыми людьми,
а также с негабаритными
грузами боковой и нижней
негабаритности 4-й, 5-й и 6-й
степеней
Жер төсемінің жоғарғы
жағындағы ені түзу
учаскелерде жолдың үстіңгі
құрылысына сәйкес болуы
тиіс. Қолда бар желілерде
олар қайта жаңғыртылғанға
дейін жер төсемінің ені кем
дегенде: қосы жолдарда
Ширина земляного полотна
на  двухпутных линиях
допускается не менее
Итермелеу маневрлері
кезінде, дөңес асты паркте
вагондар ағытпасы екінші
ағытпаға жақындаған
кездегі жылдамдық
Скорость при маневрах
толчками, при подходе
отцепа вагонов к другому
отцепу в подгорочном парке
1/11 және одан да тік
маркалы айқпаспасы бар
бағыттамалы бұрмалар
бойынша қаптал жолдарға
қозғалу жылдамдығы
сағатына Скорость
движения на боковые пути
по стрелочным переводам с
крестовины марки 1/11 и
круче должна быть не более
Жолаушылар поездарының
1/9 маркалы бағыттамалы
бұрмалар бойынша -
сағатына
Скорость движения на
переводам марки 1/9
пассажирских поездов - не
более
Р65 үлгісіндегі рельстерден
1/11 маркалы айқпаспасы
бар бұрмалар бойынша -
сағатына
Скорость движения на
боковые пути по переводам
из рельсов типа Р65 с
крестовиной марки 1/11 - не
более
Жер төсемінің жоғарғы
жағындағы ені түзу
учаскелерде жолдың үстіңгі
құрылысына сәйкес болуы
тиіс. Қолда бар желілерде
олар қайта жаңғыртылғанға
дейін жер төсемінің ені кем
дегенде: дренажды
топырақтарда
Ширина земляного полотна в
скальных и дренирующих
грунтах на однопутных
линиях допускается не
менее
Локомотив (вагондармен
немесе вагондарсыз)
вагондарға жақындаған
кездегі жылдамдық
Скорость при подходе
Жер төсемінің жоғарғы
жағындағы ені түзу
учаскелерде жолдың үстіңгі
құрылысына сәйкес болуы
тиіс. Қолда бар желілерде
олар қайта жаңғыртылғанға
дейін жер төсемінің ені кем
дегенде: дара жолды
желілерде
Ширина земляного полотна
на однопутных линиях
допускается не менее
Тік қисық учаскелердегі
жолтабанның радиусы 349-
дан 300 м-ге дейін
Ширина колеи на более
крутых кривых при радиусе
от 349 до 300 м
Тік қисық учаскелердегі
жолтабанның радиусы 299 м
және одан кем.
Ширина колеи на более
крутых кривых
боковые пути по стрелочным
локомотива (с вагонами или
предусмотрено при радиусе
без них) к вагонам
299 м и менее 1520
мм
5 км/ч
50 км/ч 5,5 м
15 км/ч
40 км/ч 5,0 м
9,6 м
25 км/ч 3 км/ч
1530
мм
1535
мм
1520 мм15 км/ч9,6 м5 км/ч50 км/ч5,5 м40 км/ч5,0 м1530 мм25 км/ч3 км/ч1535 мм

file_name: цифры из птэ.pptx

intro: Данная презентация предназначена для проверки усвоения студентами железнодорожных специальностей по трем темам: Ширина колеи при разных радиусах кривых, Скорости движения при выполнении маневровых работ на станции, Допустимые размеры ширины земляного полотна в различных грунтах с учетом однопутной и двухпутной прокладки путей..

title: Цифры из ПТЭ


extracted_text:
Раджы
кœддœр
зœххыл уыд
 сакъадах, кœцыйы
цардысты  уды
хœзнатœ. Иухатт уыдон
бафиппайдто
й, уыцы сакъадах
доны бынмœ
кœй
фœцœуы,уый… Хœзнатœ иууылдœр
наутыл абадтысты
œмœ аленк  кодтой
 уыцы сакъадахœй. Сакъадахы ма баззад
œрмœст
Уарзондзинад… Уый бирœ
фенхъœлм
œ касти, Фœлœ йœ бон куы
нал уыд œнхъœлмœ
кœсын,
уœд уый дœр бафœндыд
уыцы сакъадахœй аленк
кœнын Уœд уый фœсидтис
Хъœздыгдзинадмœ,цœмœ
й йœ уый йœ наумœ бауадза, фœлœ йын  уый  дзуапп
радта:
«Мœ науы  ис бирœ
хœзнатœ, œмœ дзы
дœуœн бынат нœй». Йœ рœзты ленк кодта
œнкъарддзинады
нау.Уарзондзинад  та
уымœн дœр балœгъстœ
кодта. Фœлœ та йын уый дœр
ахœм дзуапп радта:
«Бахатыр
кœн,œз ахœм
œнкъард
дœн,œмœ мœ
фœнды мœ
рœстœг
иунœгœй
арвитын»… Уœд  уарзондзинад федта
Сœрыстырдзинады нау œмœ
йœм фœсидтис œххуысмœ. Фœлœ уый
загъта, йœ
гармони
йын кœй
фехалдзœн,
  уый. Йœ рœзты ленк  кодта
Хъœлдзœгдзинады
нау . Уарзондзинад œм райдыдта сидын,

фœлœ уый йœ хъœлдзœгдзинадœй
хъусгœ дœр нœ фœкодта
Уарзондзинады. Уœд Уарзондзинадœн
 бынтондœр  йœ ныфс
асаст,
фœлœ œвиппайды
айхъуыста  кœйдœр
хъœлœс… Уарзондзинад акаст œмœ
федта иу зœронд лœджы… Уый йœ аласта йемœ хус
ранмœ, œмœ йœхœдœг
аленк  кодта  дарддœр. Уарзондзинад
œрœджиау
бамбœрста ,йœ ном
дœр ын кœй нœ
бафарста ,уый. Уœд уый бафарста
Куырыхондзинады:
«Зœгъ-ма
,Куырыхондзинад,ч
и уыд уыцы зœронд
лœг?»… Куырыхондзинад бакасти
Уарзондзинадмœ… -Уый уыди Рœстœг… -Рœстœг? Œмœ
мœ цœмœ
фервœзын кодта? œрмœст Рœстœг
ахсджиаг у нœ
Уымœн œмœ
зоны, куыд
царды… Уарзондзинад

description:
Раджы
кœддœр
зœххыл уыд
 сакъадах,

description:
кœцыйы
цардысты  уды
хœзнатœ.

description:
Иухатт уыдон
бафиппайдто
й,

description:
Уый бирœ
фенхъœлм
œ касти,

description:
Куырыхондзинад бакасти
Уарзондзинадмœ…

description: -Уый уыди Рœстœг…

description:
-Рœстœг? Œмœ
мœ цœмœ
фервœзын кодта?

description: Уарзондзинад

title: «Уарзондзинад цардӕн у йӕ мӕсыг»


extracted_text:
Эпиграф:1 «Уарзондзинад
адӕймаджы хохы цъупмӕ
дӕр сисы, цъымарайы
дӕр ӕй ныппары»
         (ӕмбисонд)
         2.Словом можно и
вылечить, и убить.
                       (пословица) Темæ:
Уарзондзинад
цардæн у йæ
мæсыг. Уарзондзинад –
адæймаджы уды
рæсугъд æнкъарæн,
зæрдæйы бастдзинад
цæмæдæр, кæнæ
кæмæдæр. Уарзондзинад цардæн у
йæ музæ,
Уый дæлбазыр алчидæр
цæрæд.
«̓Рымысгæ у» – мачи зæгъæд
уарзтæй,
Уарзт æцæг у,    ̓рымысгæ –
мæлæт!»
                              (Галуанты Л.) Х.к. :сочин.
«Уарзондзинад
адæймаджы хохы
цъупмæ дæр сисы,
цъымарайы дæр æй
ныппары?»

file_name: 1.Уарзондзинад цардæн у йæ м1.ppt

description:
Темæ:
Уарзондзинад
цардæн у йæ
мæсыг.

title: «Уарзондзинад цардӕн у йӕ мӕсыг»


extracted_text:
Портрет
Портрет
современника
современника
интегрированный урок
рисунка,
композиции и истории
искусств.

МКУДО «Калачеевская детская школа искусств»
преподаватель  Христич Л.С. интегрированный урок рисунка
с элементами композиции и истории искусств
ТЕМА:
 ПОРТРЕТ современника по
представлению и с натуры
Цели: 1.  Закрепить понятия набросок и зарисовка.

            2.Познакомить с творчеством известных писателей
(А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, И.С.Тургенева, Я.П.Полонского,
Д.В.Григоровича, Л.Н.Толстого, Д.Н.Мамина – Сибиряка,
В.Г.Короленко, В.М,Гаршина, А.А.Блока, М.А.Волошина,
В.В.Хлебникова, и В.В.Маяковского.
.  Задачи:   1.  Развивать творческую и познавательную
                     активность.
                     2.  Формировать навыки в рисовании черт
                     человека. интегрированный урок рисунка,
композиции, истории искусств
ТЕМА:
 ПОРТРЕТ современника по
представлению и с натуры
Цели: 1.  Закрепить понятия набросок и зарисовка.
            2.Познакомить с творчеством известных писателей
(А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, И.С.Тургенева, Я.П.Полонского,
Д.В.Григоровича, Л.Н.Толстого, Д.Н.Мамина – Сибиряка,
В.Г.Короленко, В.М,Гаршина, А.А.Блока, М.А.Волошина,
В.В.Хлебникова, и В.В.Маяковского.
.  Задачи:   1.  Развивать творческую и познавательную
                     активность.
                     2.  Формировать навыки в рисовании черт
                     человека. Оборудование урока:
 презентация
« ПОРТРЕТ
СОВРЕМЕННИКА» , образцы
 работ учащихся, бумага и
графический  материал. А.С.Пушкин А.С.Пушкин

автопортрет А.С.Пушкин А.С.Пушкин М.Ю.Лермонтов М.Ю.Лермонтов Я.П.Полонский     И.С.
Тургенев Д.В.Григорович Л.Н.Толстой Д.Н.Мамин-Сибиряк В.Г.Короленко А.А.Блок М.А.Волошин С.М.Городецкий                     В.В.Хлебников

file_name: Портрет современника.ppt

description: А.С.Пушкин

description:
А.С.Пушкин

автопортрет

description: А.С.Пушкин

description: А.С.Пушкин

description: М.Ю.Лермонтов

description: М.Ю.Лермонтов

description:
Я.П.Полонский     И.С.
Тургенев

description: Д.В.Григорович

description: Л.Н.Толстой

description: Д.Н.Мамин-Сибиряк

description: В.Г.Короленко

description: А.А.Блок

description: М.А.Волошин

description: С.М.Городецкий                     В.В.Хлебников

intro: Интегрированный урок "Портрет современника" позволит ребятам познакомится с художественным творчеством известных писателей. Ребята  будут практически выполнять наброски и зарисовки своих современников. Повторяя тему наброски и зарисовки они смогут нарисовать свою маму к празднику международного женского дня. Знакомясь с работами Козинина, Шилова и Христич ребята увидят практически работы мастеров.

title: интегрированный урок по рисунку, композиции, истории искусств.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧЕРЕЖДЕНИЕ
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
 ИМ. В .П. АСТАФЬЕВА»
ФАКУЛЬТЕТ БИОЛОГИИ, ГЕОГРАФИИ И ХИМИИ
КАФЕДРА БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ
Тема: Какие процессы лежат в основе
формирования многообразия живых организмов?
Выполнила:
Чудинова Ксения Евгеньевна
Студентки II курса по направлению подготовки
 «Педагогическое образование»,
 Магистерская программа «Естественнонаучное образование»
Красноярск 2016 Тема: Какие процессы лежат в основе формирования
многообразия живых организмов.
Цель: изучение особенностей многообразия живых
организмов.
План:
 Актуализация знаний.
 Введение в тему.
 Изучение нового материала. Работа в парах.
 Обобщение учебного материала.
 Закрепление.
 Домашнее задание. Процессы лежащие в основе формирования
многообразия живых организмов
 Адаптивная радиация  эволюция родственных групп
организмов, осуществляющаяся в разных направлениях и
связанная с их приспособлением к различным условиям
существования.
 Адаптации  (от латинского adaptatio – приспособление) –
совокупность тех особенностей их строения, физиологических
процессов и поведения, которые обеспечивают для данного вида
возможность специфического образа жизни в определенных
условиях окружающей среды.
 Каким образом выжить? Приспособленность организмов
Задание 1.
Заполните  две строки в таблице «Приспособленность
организмов», выпишите не менее четырех примеров
характеризующих данный тип адаптации. Обратите
внимание на приспособления животных и растений
Кольского полуострова. (Приложение 1)
Время выполнения 8 минут. Морфологические адаптации
Северный тюлень
Камбала
Мохноногий
канюк
Северный
олень
Вереск
обыкновенный Маскировка
Бабочка калимма
Листовидный кузнечик Покровительственная окраска
Скрадывание противотени
Расчленяющая
окраска Предостерегающая окраска Физиологические адаптации Экологические группы
 Экологические группы   объединяет разные виды
организмов, имеющих сходные приспособления к
определённым условиям среды или образу жизни. Классификация экологических групп Библиографический список
 1. ШмидтНиельсен К. Физиология животных.
Приспособления и среда. Т. 1 М.:Мир. 1982.
 2. Конева Л.А. Морфофункциональные
преобразования организации систем органов хордовых
животных: Учебное пособие. – Новосибирск: Издво
НГПУ, 2003. – 88 с.
 Левушкин С.И., Шилов И.А. Общая зоология. М.:
Высшая школа, 1994. 432 с. Выводы
 1. В основе многообразия живых организмов лежат
адаптации к определенным условиям обитания
 2. Таким образом, приспособленность  это
относительная целесообразность строения и функций
организма, являющаяся результатом естественного
отбора, устраняющего неприспособленных к данным
условиям существования особей. Домашнее задание
 Составить текст – миниатюру от имени птицы
любой экологической группы на тему: “Как мне
повезло… Занимательная литература
 «Природа и экология Средней Сибири», А.А.
Баранов.

file_name: Какие процессы лежат в основе формирования многообразия живых организмов .pptx

description: Предостерегающая окраска

description: Физиологические адаптации

description: Классификация экологических групп

intro:
План урока:
1.	Какие процессы лежат в основе формирования многообразия живых организмов?
2.	 Понятие многообразие живых организмов.
3.	Адаптивная радиация. Экологические группы.
4.	 Адаптации, ранжирование адаптаций и экол групп по определенному биолог параметру.
5.	Адаптивная радиация млекопитающих и птиц. Морфофизиологические адаптации разных групп растений и животных.

title: Презентация по биологии на тему "Какие процессы лежат в основе формирования живых организмов" (7 класс, биология)


extracted_text:
Раздел: Древние и современные цивилизации
Тема урока:
Мифы  об   Атлантиде Цели урока:
• анализировать
художественного
произведения  небольшого  объема,  определяя
и
особенности
второстепенных персонажей
• пересказывать подробно содержание текста
изображения
содержание
главных Критерии оценивания
содержание
• анализирует
художественного
произведения  небольшого  объема,  определяя
и
особенности
второстепенных персонажей;
• пересказывает подробно содержание текста
изображения
главных Актуализация знаний
• Что вам известно о писателяхфантастах?
• Почему  произведение  «Последний  человек  из
Атлантиды»  фантастика?
• Какие  факты  об  этом  произведении  вам
известны?
ФО вопросответ 6.2.2.1
КО:
пересказывает подробно содержание текста
Дескрипторы:
• Демонстрирует знание текста
• Пересказывает содержание
Задание:  Восстановите  последовательность  событий,  пересказывая  в
парах сюжет произведения, меняя роли «говорящий»  «слушающий» по
хлопку учителя. Начинают пересказ всегда учащиеся 1 варианта.
• 1 вариант – события, происходящее ДО предложенного фрагмента.
• 2  вариант  –  события,  происходящие  ПОСЛЕ  предложенного
фрагмента. 1 фрагмент
«Личный  секретарь  мистера  Солли  случайно
оставил на, письменном столе пеструю книжку
с серыми и голубыми полосками обложки. Это
был  томик  на  французском  языке:  «Роже
Девинь.  Исчезнувшие  материк.  Атлантида,
шестая  часть  света».  Миллионер,  скучая,
просмотрел  эту  книгу,  но  несколько  строк
остановили его внимание.» 2 фрагмент
Солли.
«Большинство  ученых  осмеивали
Газеты
фантазерство
помещали  карикатуры.  Но  Солли
был  непреклонен.  На  несчастье
Картера,  Солли  нашел  в  лице
профессора  Ларисона  фанатичного
сторонника экспедиции.» 3 фрагмент
«Стали  подсчитывать.  Работы  на  дне  океана
стоили безумно дорого. Но упорство и привычка
рисковать  заставили  Солли  решиться  на  этот
шаг.  Для  последних  исследований  выбрали
местность  на  12o  северной  широты  и  40o
западной долготы.» 4 фрагмент
создана
«По  окончании  раскопок  была
из
конференция
международная
представителей  дипломатии  и  ученого  мира
для  разрешения  вопроса  о  судьбе  извлеченных
со  дна  океана  ценнейших  археологических
коллекций.» Работа с отрывками повести
6.3.6.1
6.2.2.1
КО: анализирует содержание художественного произведения небольшого объема,
определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей;
пересказывает выборочно содержание текста
Дескрипторы:
• Анализирует содержания текста в группе
• Определяет особенности изображения героя
• Готовит выборочный пересказ, характеризуя героя
• Использует в ответе описание и цитаты из текста
Задание: Подготовьте характеристику героя, используя пункты плана. «План характеристики литературного героя»
1. Имя героя, его местожительство.
2. Действия и поступки, совершаемые героем.
3.Внешность, характер героя.
4. Отношение автора к герою.
5. Ваше отношение к герою. Обобщение урока
Вопросы учителя:
•Что мы узнали из первой части романа А.
Беляева?
•О каких героях говорится в 1 части? Что о них
известно? Рефлексия
«Что, если…?»

file_name: Мифы  об  Атлантиде  .pptx

description:
Рефлексия
«Что, если…?»

intro: Открытый  урок  на  тему  Мифы   Атлантиды  и  презентация.  Дети  понимают  основную  информацию,  определяют  назначение  текста,  пересказывают  текст  об  Атлантиде.  Используя  метод  "Автобусная  остановка"  демонстрируют  понимание  прочитанного,  обсуждают  содержание  текста.  Подготовили  устный  пересказ  по  дескрипторам.  Дети  выступали  в  роли  писателя " Атлантида  глазами  писателя."

title: Мифы  об   Атлантиде


extracted_text: Разнообразие растенийОкружающий мирЛузганова Нина Николаевна водорослимхипапоротникиЦарство растенийхвойныецветковые ПапоротникиПапоротники – древнейшие растения нашей планеты. Растут во влажных лесах. Их легко узнать по красивым листьям, похожим на перья. ВодорослиТело водорослей имеет форму нитей, пластинок или шариков.Одни прикрепляются ко днуДругие свободно плавают Бурые и красные водоросли живут глубоко в море, куда не проникает солнечный свет У поверхности воды, куда проникают солнечные лучи, живут зеленые водоросли Мхи Охватывает примерно 14 000 видов мелких споровых растений, встречающихся по всему миру в разнообразных средах, включая пустыни и водоемы, хотя большинство приурочено к влажным наземным местообитаниям. Хвойные растенияСуществует около 600 видов хвойных растений. Это деревья и кустарники (сосна, ель, можжевельник и др.).Травянистых представителей этих растений не существует. СоснаЕльМожжевельник Цветковые растенияНаибольшее количество видов на планете. Это деревья, кустарники и травы.розаромашка СтеблиЛистьяЦветыКорниПлоды и семенаЦветковыеВодорослиМхиПапоротникиХвойныеЗаполните таблицу СтеблиЛистьяЦветыКорниПлоды и семенаЦветковые+Водоросли+МхиПапоротники+Хвойные+хвоинки+шишки Таким образомПапоротники и водорослиИмеют корни, стебли и листья.Цветков, плодов и семян у них не бывает.Строение папоротника МхиИмеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами. Хвойные растенияИмеют корни и стебли, вместо листьев у них хвоинки, на месте  плодов – шишки, в которых созревают семена. Цветковые растенияИмеют все органы: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Проверь себяТест:1.Сколько групп составляют царство растений?а)   триб)   четырев)  пять2.К какой группе растений относится роза?а) цветковымб)  хвойнымв)  папоротникам3.Какие растения являются жителями воды?а) мхиб)  водорослив)  папоротники 4.О какой группе растений идет речь?   Их легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает.________________5.У каких растений на месте плодов шишки, в которых созревают семена?а) цветковыхб)  хвойныхв)  мхов6.Определи, к какой группе относится растение.а) ромашка - _______б)  морская капуста -______в)  кедр - _______ 7.Какие растения растут преимущественно во влажных местах?а)   папоротникиб)   мхив)  водоросли8.Цветковых растений на земле:а) наибольшее количествоб)  наименьшее количество9. Какую роль играют растения в жизни человека?__________________________________

file_name: Разнообразие растений.pptx

alt: Разнообразие растений Окружающий мир

description:
Разнообразие растений

Окружающий мир

Лузганова Нина Николаевна

alt: Царство растений хвойные цветковые

description:
водоросли

мхи

папоротники

Царство растений

хвойные

цветковые

description:
Папоротники

Папоротники – древнейшие растения нашей планеты. Растут во влажных лесах. Их легко узнать по красивым листьям, похожим на перья.

description:
Водоросли

Тело водорослей имеет форму нитей, пластинок или шариков.
Одни прикрепляются ко дну
Другие свободно плавают

alt: Мхи Охватывает примерно 14 000 видов мелких споровых растений, встречающихся по всему миру в разнообразных средах, включая пустыни и водоемы, хотя большинство приурочено к влажным…

description:
Хвойные растения

Существует около 600 видов хвойных растений.
Это деревья и кустарники (сосна, ель, можжевельник и др.).
Травянистых представителей этих растений не существует.

alt: Сосна Ель Можжевельник

description:
Сосна

Ель

Можжевельник

description:
Цветковые растения

Наибольшее количество видов на планете.
Это деревья, кустарники и травы.

роза

ромашка

description:
Стебли

Листья

Цветы

Корни

Плоды и семена

Цветковые

Водоросли

Мхи

Папоротники

Хвойные

Заполните таблицу

description:
Стебли

Листья

Цветы

Корни

Плоды и семена

Цветковые

+

Водоросли

+

Мхи

Папоротники

+

Хвойные

+
хвоинки

+
шишки

alt: Таким образом Папоротники и водоросли

description:
Таким образом

Папоротники и водоросли

Имеют корни, стебли и листья.
Цветков, плодов и семян у них не бывает.

Строение папоротника

description:
Мхи

Имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами.

description:
Хвойные растения

Имеют корни и стебли, вместо листьев у них хвоинки, на месте  плодов – шишки, в которых созревают семена.

description:
Цветковые растения

Имеют все органы: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.

description:
Проверь себя

Тест:
1.Сколько групп составляют царство растений?
а)   три
б)   четыре
в)  пять
2.К какой группе растений относится роза?
а) цветковым
б)  хвойным
в)  папоротникам
3.Какие растения являются жителями воды?
а) мхи
б)  водоросли
в)  папоротники

alt: О какой группе растений идет речь?

description:
4.О какой группе растений идет речь?
   Их легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает.
________________
5.У каких растений на месте плодов шишки, в которых созревают семена?
а) цветковых
б)  хвойных
в)  мхов
6.Определи, к какой группе относится растение.
а) ромашка - _______
б)  морская капуста -______
в)  кедр - _______

description:
7.Какие растения растут преимущественно во влажных местах?
а)   папоротники
б)   мхи
в)  водоросли
8.Цветковых растений на земле:
а) наибольшее количество
б)  наименьшее количество
9. Какую роль играют растения в жизни человека?
__________________________________

intro:
Окружающий мир 2 класс
Разнообразие растений. Царство растений.
Папоротники. Водоросли( бурые, красные, зеленые).
Мхи. Хвойные растения (сосна,ель, можжевельник).
Цветковые растения.
 Таблица (заполнение таблицы:стебли, корни, листья,плоды и семена)
Тест
Сколько групп составляют царство растений?
К какой группе растений относится роза?
Какие растения являются жителями воды?
Какую роль играют растения в жизни человека?

title: Разнообразие растений


extracted_text:
1 Закрепить …
Узнать …
Научиться …
Что будем изучать и чему  научимся?

2 3 Маринист
Маринист
4 5  Бушевавший,  играет, пенящиеся
 Бушующий, яростный, взволнованный
 Испуганные, надеющиеся, спасавшиеся
 Гонимые, освещённое, спасены

6 1. … действительные причастия прошедшего времени
1. … действительные причастия прошедшего времени
образуются с помощью суффиксов -ущ-/-ющ- и -ащ-/-ящ-?
образуются с помощью суффиксов -ущ-/-ющ- и -ащ-/-ящ-?
2. … причастия не имеют формы будущего времени?
2. … причастия не имеют формы будущего времени?
3. … краткие причастия в предложении являются
3. … краткие причастия в предложении являются
определением?
определением?
4. … причастие совмещает в себе признаки глагола и
4. … причастие совмещает в себе признаки глагола и
прилагательного?
прилагательного?
5. … причастия делятся на действительные и страдательные?
5. … причастия делятся на действительные и страдательные?
6. … причастие вместе с зависимыми словами образует
6. … причастие вместе с зависимыми словами образует
причастный оборот?
причастный оборот?
7. … страдательные причастия образуются только от
7. … страдательные причастия образуются только от
переходных глаголов?
переходных глаголов?
8. … причастия в основном употребляются в разговорной речи
8. … причастия в основном употребляются в разговорной речи
?   ?
7 1.1. --
2.2. ++
3.3. --
4.4. ++
5.5. ++
6.6. ++
7.7. ++
8.8. --
8 9 10 И бунтует, и клокочет,
 И бунтует, и клокочет,
  Хлещет, свищет, и ревет,
Хлещет, свищет, и ревет,
  И до звезд допрянуть хочет,
И до звезд допрянуть хочет,
  До незыблемых высот...
До незыблемых высот...
  Ад ли, адская ли сила
Ад ли, адская ли сила
  Под клокочущим котлом
Под клокочущим котлом
  Огнь геенский разложила –
Огнь геенский разложила –
  И пучину взворотила
И пучину взворотила
  И поставила вверх дном?...
И поставила вверх дном?...
   Какие средства создания образа  использовал
поэт?
11 бунтующий,
бунтующий,
клокочущий,
клокочущий,
хлещущий,
хлещущий,
свищущий,
свищущий,
ревущий
ревущий
«Они служат к
«Они служат к
сокращению
сокращению
человеческого
человеческого
слова, заключая
слова, заключая
в себе глагола и
в себе глагола и
имени силу».
имени силу».

(М.В.Ломоносов)
(М.В.Ломоносов)
12 Над разбушевавш…ся морем ( ? )
Над разбушевавш…ся морем ( ? )
грохоч...щие волны ( ? )
грохоч...щие волны ( ? )
завис...щий от силы ветра ( ? )
завис...щий от силы ветра ( ? )
обессил...вш…х  моряков ( ? )
обессил...вш…х  моряков ( ? )
освещё(н/нн)ого солнцем моря
освещё(н/нн)ого солнцем моря
( ? )
( ? )
невида(н/нн)ую волну ( ? )
невида(н/нн)ую волну ( ? )
13 Над разбушевавшимимся ся
Над разбушевавш
морем(Т.п.,ср.р.)
морем
(Т.п.,ср.р.)
ие волны (И.п., мн.ч.)
грохочущущие волны
грохоч
(И.п., мн.ч.)
ий от силы ветра (И.п., м.р.)
зависящящий от силы ветра
завис
(И.п., м.р.)
обессилеевшвшиих  моряков
обессил
ого солнцем моря (Р.п., ср.р.)
освещённнного солнцем моря
освещё
(Р.п., ср.р.)
ую волну (В.п., ж.р.)
невиданннную волну
невида
(В.п., ж.р.)
х  моряков (Р.п., м.р.)
(Р.п., м.р.)
14 Морфоло-
гические
 признаки
I.
Причастие. Общее значение.

II. Морфологические признаки
    1. Начальная форма
    2. Постоянные признаки:
         а)действительное или страдательное;   б) вид;  в)
время .
    3. Непостоянные признаки:
         а) полная или краткая форма (у страдательных
15
         б) падеж;       в) число;       г) род.
прич.) Картина И. Айвазовского «Девятый вал» –
Картина И. Айвазовского «Девятый вал» –
берущего верх
гимн мужеству человека, берущего
 верх
гимн мужеству человека,
над силами стихии, сколь страшной, столь и
над силами стихии, сколь страшной, столь и
великолепной в своем грозном величии.
великолепной в своем грозном величии.
I.Часть речи.
II.Морфологические признаки.
III.Синтаксическая роль.
16 Берущего – причастие.
I.I. Берущего – причастие.
Человека (какого?) берущего
Человека (какого?) берущего
Н.Ф. – берущий.
II.II. Н.Ф. – берущий.
Пост. – действ., наст. вр., несов. вид;
Пост. – действ., наст. вр., несов. вид;
непост. – Р.п., ед. ч., м.р.
непост. – Р.п., ед. ч., м.р.
Человека (какого?) берущего.
III. Человека (какого?) берущего.
III.
17 Какой?
      х
1. [ СУЩ.,  причастный оборот, …]

                                Какой?
                                               х
2.  [ Причастный оборот   СУЩ. ]
3.  [  … сущ.  причастие …       ]
Составьте предложение по одной схеме.

18 1.   На картине изображено освещённое
1.   На картине изображено освещённое
море лучами утреннего солнца.
море лучами утреннего солнца.
2.   Гигантская волна устремилась к
2.   Гигантская волна устремилась к
горсточке людей, уцелевшим в
горсточке людей, уцелевшим в
кораблекрушении.
кораблекрушении.
3.   Морякам, спасаемым на обломках
3.   Морякам, спасаемым на обломках
мачты, предстоит ещё одно испытание.
мачты, предстоит ещё одно испытание.
Посетители, увидящие картину
4.4.Посетители, увидящие картину
И.Айвазовского, надолго запомнят её.
И.Айвазовского, надолго запомнят её.
19 1.  Люди, которые столкнулись лицом к
1.  Люди, которые столкнулись лицом к
лицу со смертью, не теряют присутствия
лицу со смертью, не теряют присутствия
духа.
духа.
2.  Лучи солнца,  которые появились  на
2.  Лучи солнца,  которые появились  на
горизонте, освещают громадные волны,
горизонте, освещают громадные волны,
которые бушуют.
которые бушуют.
3.  Море, которое не на шутку
3.  Море, которое не на шутку
разбушевалось, грозило погубить моряков,
разбушевалось, грозило погубить моряков,
которые плыли на обломках мачты
которые плыли на обломках мачты
корабля и которые надеялись на спасение.
корабля и которые надеялись на спасение.
20  Сколько причастий в тексте?
С замечательным мастерством и силой Айвазовский
показывает великолепие волнующегося моря,
которое еще не успело успокоиться после
неистового ночного шторма, и людей, потерпевших
крушение в океане. Над разбуженной бездной низко
нависло зловещее, пасмурное небо. Золотые лучи
восходящего солнца освещают вздыбившиеся волны.
Самая большая из них – девятый вал – снова готова
обрушиться на людей. На обломках поглощённого
морем корабля борется со стихией кучка смельчаков.
Измученные неравной борьбой со стихией, они
пытаются спастись на деревянных обломках мачты.
 На полотне все находится в движении, и море вместе
с вздымающимися и тяжело обваливающимися
волнами кажется по-настоящему «живым».
21 волнующегося  моря,
моря,
солнца освещают  вздыбившиеся
С замечательным мастерством и силой Айвазовский
С замечательным мастерством и силой Айвазовский
показывает великолепие волнующегося
показывает великолепие
которое еще не успело успокоиться после
которое еще не успело успокоиться после
неистового ночного шторма, и людей,  потерпевших
потерпевших
неистового ночного шторма, и людей,
разбуженной  бездной низко
бездной низко
крушение в океане. Над разбуженной
крушение в океане. Над
нависло зловещее, пасмурное небо. Золотые лучи
нависло зловещее, пасмурное небо. Золотые лучи
вздыбившиеся волны.
восходящего  солнца освещают
волны.
восходящего
Самая большая из них – девятый вал – снова готова
Самая большая из них – девятый вал – снова готова
обрушиться на людей. На обломках  поглощённого
поглощённого
обрушиться на людей. На обломках
морем корабля борется со стихией кучка смельчаков.
морем корабля борется со стихией кучка смельчаков.
Измученные неравной борьбой со стихией, они
неравной борьбой со стихией, они
Измученные
пытаются спастись на деревянных обломках мачты.
пытаются спастись на деревянных обломках мачты.
  На полотне все находится в движении, и море
На полотне все находится в движении, и море
вместе с вздымающимися
вместе с
обваливающимися  волнами кажется по-настоящему
волнами кажется по-настоящему
обваливающимися
«живым».
«живым».
вздымающимися  и тяжело
и тяжело
22 Причастия не только образно описывают,
характеризуют предмет, но и представляют
его признак в динамике, в процессе его
становления, развития, изменения.
Причастия придают повествованию динамику
(свойство глагола), а описанию – образность и
яркость (свойства прилагательного).
Автор использует причастные обороты для
того, чтобы с их помощью воздействовать на
чувства читателей или слушателей.
23 Слово-тема
1.1. Слово-тема
2 прилагательных
2.2. 2 прилагательных
3 глагола
3.3. 3 глагола
Яркая фраза, цитата,
4.4. Яркая фраза, цитата,
навеянная темой (4-6 слов)
навеянная темой (4-6 слов)
Обобщающее слово- синоним
5.5. Обобщающее слово- синоним
25

file_name: Морф.разбор причастия 7 кл..ppt

description:
Маринист
Маринист
4

intro: Презентация содержит материал для работы на уроке. Наглядный материал для анализа, Игровые формы проведения занятий. Роль причастий в тексте. Причастия не только образно описывают, характеризуют предмет, но и представляют его признак в динамике, в процессе его  становления, развития, изменения. Причастия придают повествованию динамику (свойство глагола), а описанию – образность и яркость (свойства прилагательного).  Автор использует причастные обороты для того, чтобы с их помощью воздействовать на чувства читателей или слушателей.

title: Презентация по русскому языку "Морфологический разбор причастия" (7 класс, русский язык)


extracted_text:
государственное казенное образовательное учреждение Свердловской области  «Асбестовская школаинтернат,
реализующая адаптированные основные  общеобразовательные программы»
I отделение
«АСБЕСТ –
город
горного льна»
Работу выполнила
Юдина И.Н. воспитатель Цель работы:
Расширение знаний о  достопримечательностях
города Асбеста.
Формирование представлений о городе,
объектах делающих его известным,
знаменитым. Города как люди: у каждого своя
судьба, свой образ жизни.
Наш Асбест не может похвастаться
вековыми традициями и говорить о
родовой истории  Асбеста собственно
не приходится, он молод. Но у него
интересная судьба. На  обширной  территории,  на  которой  сегодня  расположен
город Асбест, стояли нетронутые леса и простирались болота. В
начале 1885 года инженер А. П. Ладыженский, в глухой тайге к
северовостоку  от  Екатеринбурга  в  районе  озера  Щучье,  нашёл
на значительной площади залежи «горного льна» — асбеста. На
берегу  озера  образовался  посёлок  Куделька.  27  августа  1928
году   посёлок  именуют  Асбест.  20  июня  1933  года  согласно
постановлению ВЦИК СССР поселок преобразован в город.

А.П.Ладыженский
Горные работы по добыче асбеста в дореволюционном
карьере
Посёлок Куделька 1920 год
Посёлок Асбест 1930 год Минерал асбест
Носки из асбеста
АСБЕСТ
 (греч.
ἄσβεστος
,
Название город получил от редкого и ценного
волокнистого минерала, который обладает
чудесными свойствами. Асб стее
— неразрушимый, негоримый) или горный лён. На
Урале асбест издавна именовали «каменной куделью»,
из неё ткали салфетки и скатерти, не горящие в огне.
Фитили для ламп, изготавливаемые из него в давние
времена, служили очень долго.
В современное время сфера применения асбеста от
ракетостроения, до изготовления огнеупорной ткани. ее
Асб ст — город областного подчинения в Свердловской области. Расположен он
на восточной окраине Среднего Урала, на реке Большой Рефт, в 86 км к северо
востоку от Екатеринбурга. Численность населения на 2018 год 64 091 человек. ЭКСКУРСИЯ
ПО СОВРЕМЕННОМУ
ГОРОДУ На въезде в город встречает глыба с
прожилками
асбеста и надписью «Асбест».
Это визитная карточка нашего города.
Чуть подальше встречает гостей стела в
виде лопаты, под лопатой асбестовый
камень.
Это символ нашего промышленного
города. АСБЕСТ
Главная  и  самая  уникальная  достопримечательность  города  Асбест  –
это его карьер.
Если вы посмотрите на карту города и его окрестностей, то удивитесь:
карьер и его
отвалы  значительно  превышают  площадь  самого  города!  Размеры
котлована  карьера  впечатляют  всякого,  кто  сюда  приезжает.  Длина
Асбестовского карьера составляет 11,5 километров(рекорд для Урала),
ширина  около 2  километров,  глубина  350  метров  (в  дальнейшем,  по
планам, глубина может достигнуть 700 метров). АСБЕСТ
По официальным данным, в карьере работает 49 экскаваторов с
емкостью ковша от
 8 до 10 куб.м, 8 буровых станков, 43 электровоза, 39 "БелАЗов"
грузоподъемностью
от 30 до 130 тонн. Протяженность железнодорожных путей 250 км.
БелАЗы и поезда на дне кажутся игрушечными, настолько они малы из-за
значительных размеров карьера. АСБЕСТ
Сегодня добыча "горного льна" в Асбесте составляет 25% мирового, и 50%
российского
объёма. производит 21% хризотил-асбеста в мире и 45% в России, 78% добычи
поставляется на экспорт. Ежегодно добывается более 30 миллионов тонн горной
массы. Среднее содержание
асбеста в породе 2,28%. Запасов должно хватить еще лет на 100. Если, посмотрев карьер, вы пойдете дальше по улице
Промышленной (в северном направлении), то увидите
бывшие ворота стадиона «Строитель» с красивыми
колоннами и лепниной. Он был построен в 1930-е годы.
Сейчас от самого стадиона ничего не осталось. Территория
отдана под гаражи. Северо-восточнее этого стадиона раньше
было озеро Щучье, ныне поглощенное карьером.
АСБЕСТ Продолжайте движение, сверните на Садовую
и через километр увидите Дворец Культуры
Асбеста. Здание красивое, с колоннами и
лепниной. Стоить оценить и внутреннее
убранство. ДК построен в 1955 году
военнопленными.
АСБЕСТ
Построен  он  по  проекту  архитектора  Барташевича.  а  скульптор
Эрнст  Неизвестный  изваял  для  Дворца  скульптуры двух  муз,
покровительниц искусства и литературы. Идут годы, а Дворец был
и  остается  популярным  и  притягательным  учреждением
культуры, где проводят свой досуг горожане. АСБЕСТ
Если вы пойдете далее по улице Уральской, то вскоре попадете
к Дворцу пионеров, который был открыт  в апреле 1968 года.
Дворец Пионеров Асбеста, в первую очередь, является
достопримечательностью благодаря размещенному в нем
музею  Н. М. Аввакумова, знаменитому художнику первых
пятилеток советской России. Также в Асбесте есть улица
Авакумова, на которой стоит небольшой мемориальный камень с
табличкой. В годы ВОВ в этом здании располагался
эвакуированный из г. Ленинграда завод АТИ. АСБЕСТ
Ещё одна достопримечательность нашего города, памятник
А.П.Ладыженкому, первооткрывателю асбестового
месторождения, человеку, благодаря которому и появился город
Асбест. Памятник расположен напротив Дворца Пионеров,
открыт был совсем недавно,  08 августа 2017 года. АСБЕСТ
По  соседству  с  Дворцом  пионеров  стоит  здание  Администрации
города.  Отсюда  начинается  центральная  пешеходная  аллея
Победы, любимое место асбестовцев
для  отдыха.  На  аллее  Победы  много  зелени,  можно  увидеть
несколько  фонтанов,  а  также  есть  скамья  примирения.  Аллея
расположена  вдоль  улицы  Победы,  пересекается  с  улицей
Проспект  им.  Ленина  и  заканчивается  улицей  А.  Королёва,  где
находится городок аттракционов. АСБЕСТ
Центральный и самый большой памятник на аллее Победы,
обелиск – мемориальный комплекс асбестовцам погибшим в
Великой Отечественной войне. Открыт 9 мая 1966 году. Памятник
истории своим рождением обязан Александру Михайловичу
Никифорову, фронтовику, в прошлом. Находится на перекрестке
улицы Победы и проспекта Ленина. На аллее Победы кроме Мемориала расположены
основные
городские памятники:
АСБЕСТ
памятник
воинам
интернационалистам
памятник
войнам
пограничникам
памятник воинам
погибшим
на Северном Кавказе
памятник  жертвам
радиационных
катастроф АСБЕСТ
Рядом  с  аллеей  по  Проспекту  им.  Ленина  находится музей
комбината "Ураласбест". В музее комбината «Ураласбест» собрано
огромное  количество  самых  разнообразных  минералов  и  горных
пород.  Он  расположен  на  первом  этаже  самого  добывающего
предприятия.  Экспонаты  собирались  администрацией  в  течение
многих  лет.  Музей  обязательно  нужно  посетить  тем  людям,
которые  интересуются  геологией  и  добыванием  руды.  Также  на
экспозиции рассказывается о работе самого предприятия, объёмы
работы которого, конечно, впечатляют АСБЕСТ
Стоит  побывать  в  ещё  одном  музее  города  Асбеста-в  историко-
краеведческом.
Находится он на улице Мира.  На здании музея висит мемориальная
табличка, посвященная А.П. Ладыженскому. Перед входом в музей на
постаменте  стоит  вагонетка,  рядом  лежит  большая  глыба  с
прослойками асбеста. Она начал свою работу сравнительно недавно,
лишь  в  1984  году.  Коллекционеры,  искусствоведы,  художники  и
простые  местные  жители  принесли  в  музей  огромное  количество
интересных экспонатов. В основном это памятники истории Асбеста
и  края,  но  в  музее  есть  далеко  не  только  они.  Там  имеются  залы
геологии,  флоры  и  фауны  Урала. Огромным  плюсом  музея  является
то, что в нём очень часто
проводятся выставки художников и
разных умельцев, живущих в городе
Асбесте или в близлежащих населённых
пунктах. Наш город многонационален, проживают люди разной веры
и для всех созданы условия.  Недалеко от историко-краеведческого
музеем на улицы Мира  располагается  Мечеть «Иршад»
АСБЕСТ
На улице Войкова находится
Церковь «Любовь Христа»
Христиан Веры
Евангельской» АСБЕСТ
Храм
Церковь Иконы Божией Матери
Умиление  находится  на  улице
Луговой.
иконы
Богородицы  «Умиление»  был
построен  практически  за  год.
Первое
богослужение
состоялось  18  декабря  2003  г.
Освящена в 2004 году.
князя  Владимира.
Напротив  автовокзала  расположена
Церковь  во  имя  Равноапостольного
Великого
12
августа  1995  года  город  Асбест
обрел   дом  Божий.  Строительство
храма  велось  с  1991  по  1995  год  в
тяжелое
в
стране,
сплошного
дефицита,  упадка  производств  и
закрытия
Особой
помощи ждать было
                      неоткуда,  строили  своими
силами.
время
безденежья,
неразберихи
предприятий. В нашем городе ещё много красивых и
интересных мест, всех не перечислишь.
Приглашаем  Вас в гости!

description:
ЭКСКУРСИЯ
ПО СОВРЕМЕННОМУ
ГОРОДУ

intro:
Презентация создана для того, что бы познакомить детей и взрослых с историей одного из прекрасных молодых городов нашей страны, нашей области, с его  достопримечательностями и  объектами делающих его известным, знаменитым, полюбить этот город и захотеть посетить его.
Одним словом - сформировать представлений о городе Асбесте.

title: Презентация на тему "Асбест - город гоного льна" (5 - 9 классы)


extracted_text:
Чудо русское вот есть
Очень трудно глаз отвесть.
Но не кружка и не ложка –
Знаменитая …
матрёшка!
1 Урок технологии
УМК «Школа России»
Русская  матрёшка
Коновалова Т.В.
Учитель 1 кв. категории
2 класс
2014/ 2015 г.
2 Алый шёлковый
платочек,
Яркий сарафан в
цветочек,
Упирается рука
В деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может - три, а может,
шесть.
Разрумянилась немножко.
Это русская...
матрёшка!
3 • А удивительна она тем, что откроем её – и увидим ещё одну, а в ней ещё и
ещё, такая же матрёшка, только поменьше и тоже раскрывается. Бывает
матрёшка в матрешке – и всё. А иногда 60 в одну уместиться ухитряются!
Последняя маленькая с горошинку. И все они матрёшки.
4 История  матрёшки
Появилась первая матрёшка в России очень давно, более 100 лет назад. Однажды
из Японии привезли игрушку -  большеголового деревянного японца Фукуруму.
Раскроешь его, а там ещё такая же игрушка, раскроешь вторую, а там третья.
5 Очень понравилась такая игрушка русским мастерам. Они переодели её в
русский сарафан с передничком, на голову повязали яркий платочек,
нарисовали ей красивые глазки  и положили на щёчки яркий румянец.  6 Первая  матрёшка
В конце XlX века в Абрамцево по эскизу художника Сергея Малютина
местный токарь Звёздочкин выточил первую деревянную куколку. А
старинным русским именем – Матрёной.
когда Малютин расписал её, получилась девочка в русском сарафане, в
платочке, с петухом в руке. По преданию, кто-то, увидев куклу, смеясь
7
воскликнул: «До чего похожа на нашу Матрёну!» И назвали её И если быть точным то она называлась « Матрёшка с петухом». Она состояла из 8 фигурок.
Самая большая была одета в русский народный костюм-сарафан и платочек, а в руке держала
петуха, внутри нёё прятались девочка в фартуке, следующая с серпом, ещё одна с плошкой,
мальчик в рубашке косоворотке, девчушка с куклой, малышка в слюнявчике с пальчиком во рту
и младенец в пелёнках.  Лица у фигурок были живые и миловидные, раскраска не яркая.  8 Изготовление  матрёшки
Матрёшку сделать непросто. Сначала надо выточить из дерева заготовку, и
чтобы ни сучка, ни трещинки не было. А начинает работу мастер с самой
маленькой матрёшечки, лишь потом их размер становится всё больше и больше.
9 Яркими, весёлыми красками распишет художник матрёшек, словно оденет
их в нарядные одежды. И вот уже улыбается нам русская красавица. А
что ей скучать? Она ведь не одна, а с целой дружной семьёй.10 Много видов у
матрёшки
Ведь она из разных
мест.
Есть загорская,
тверская,
И семёновская есть,
Полховская,
вятская –       Вот
какая всякая!
Матрешку изготавливали в разных местах России: В Загорске, Майдане,
Семенове. Очень уж по душе пришлась эта раскрывающаяся игрушка.
11 Полхов – Майданская
матрёшка.
Семёновская
матрёшка.
Загорская
матрёшка.
Семёновская матрёшка, Загорская матрёшка и Полхов-Майданская матрёшка.
Наиболее известны три вида матрёшек:
Их названия зависят от того места, где их расписывают
12 сейчас сравним.
Наряд её
определим.
Ведь чтоб её
нарисовать,
Отличия
необходимо
знать.
Давайте внимательно рассмотрим все три вида
матрёшек.
13 Семёновская  матрёшка.
В городе Семёнов есть центр по росписи матрёшек. Отсюда и название
– Семёновская матрёшка. Особенность росписи этой игрушки в том,
что  весь фартук этой матрёшки занимают букеты цветов.
14 •Платок
•Яркий букет цветов
На голове платок. Самый главный цвет - жёлтый, лимонный, зелёный,
малиновый. Основным  мотивом  росписи является цветок шиповника или
яркая роза , вокруг которой располагаются мелкие цветочки и зеленые листья.
15 Загорская  матрёшка
Вот «Загорская»
матрёшка
В сарафане и
платке.
В руках держит
корзину,
Может и держать
цветы.
Что ещё заметил
ты?
Следующая матрёшка из села Загорск – Загорская матрёшка. Эти матрёшки всегда
в сарафанах, кофточка на них с вышивкой, на голове платок.  А платок всегда
завязан на узелок. А поверх сарафана фартук.  Платок матрёшек украшает роспись.
16 Матрёшка  из  села  Полхов – Майдан
•Платок
•Кудри
•Фартук с
цветами,
бутонами,
ягодами
У этих матрёшек нет таких деталей, как руки, сарафан , кофта. Нет платка с
завязанными концами. Вместо этого – условный овал на двухцветном поле, на
котором множество ярких цветов. На голове полушалок с цветами без узелка.
17 «Вятская»  матрёшка
Вот и «Вятская»
матрёшка.
Посмотрите вы
немножко,
Побыстрей и
посмелей.
Что заметили на
ней?
18 «Вятская»  матрёшка
• Украшена
узором из
сломки.
Вятская матрёшка отличается яркой росписью, лица матрёшек светятся добротой
и теплом. Наряду с росписью  украшена узором из соломки, колосков, зёрен.
19 Современная  матрёшка
У каждой матрешки есть автор. Современные  художники
расписывают матрёшку по-своему.
20 Современная  матрёшка
Отдельные мастера на фартуке матрёшки изображают сюжет народной сказки. 21 Матрёшка
«Репка»
Матрёшка
«Курочка
Ряба»
Матрёшка
«Репка»
22 Все чаще можно встретить матрешки «под  Гжель», матрешки «под  Хохлому». 23 Можно встретить матрешки «под  Палех», матрешки «под  Жостово».
24 Русская матрешка стала модным сувениром. Красиво расписанные и
дорогие матрешки продаются иностранцам как своеобразный
25
символ России, как типичный русский сувенир. «Одень свою матрёшку».
А сейчас, дорогие
ребята,
На минутку закройте
глаза.
Позабудьте заботы,
усталость,
Ведь начнутся
сейчас чудеса!
Сейчас мы с вами как настоящие мастера будем создавать своих матрешек.
26 Для выполнения работы нам нужны… 27 1. Подготовим рабочее место.
28 2. Вырежем шаблон матрёшки из рабочей тетради.29 3. Возьмём простой карандаш и переведём
шаблон на белый картон.
30 4. Вырежем заготовку по контуру.
31 5. Выберем ткани для основы костюма
матрёшки и косынки. Разметим детали на
ткани.
32 6. С помощью шаблона из белой бумаги заготовим лицо.
33 7. Вырежем из ткани все заготовки костюма
матрёшки.
34 8. Приклеим их к основе из картона.
35 9. Оформим изделие.
36 Примеры  оформления  матрёшки.
37 Отгадай загадку.
Из липы сделаны,
И прялки и
лошадки…
Цветами
разрисованы,
Как будто
полушалки.
Там лихо скачут
всадники.
Жар- птицы ввысь
летят.
И точки черно-белые
Городе
На солнышке
блестят.
цкая
роспис
ь
38 ковши
Ты разгляди –ка
не спеши .
Там вьётся и
растут
Цветы нездешней
красоты.
Блестят как
золотые,
Золотая
А может, солнцем
хохлома
залитые.
39 Ростом разные
подружки,
Все похожи друг на
дружку.
Раз, два, три,
четыре, пять…
Даже всех не
сосчитать.
Матрёшка
40 Как появилась первая матрёшка?
41 Почему матрёшка называется
именно так?
42

file_name: Русская матрешка. Виды и роспись..pptx

description: Для выполнения работы нам нужны… 27

description:
1. Подготовим рабочее место.
28

description:
4. Вырежем заготовку по контуру.
31

description:
8. Приклеим их к основе из картона.
35

description:
9. Оформим изделие.
36

description:
Примеры  оформления  матрёшки.
37

description:
Как появилась первая матрёшка?
41

title: урок технологии 2 класс


extracted_text:
МИНИСТЕРСТО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧЕРЕЖДЕНИЕ
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
 ИМ. В .П. АСТАФЬЕВА»
ФАКУЛЬТЕТ БИОЛОГИИ, ГЕОГРАФИИ И ХИМИИ
КАФЕДРА БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ
Транспортная система организма
позвоночных животных. Тема: Интегрирующая роль транспортной системы.
Цель: изучение особенности транспортной системы, которая
обеспечивает целостность организма.
Задачи:
1. Изучить кровеносную и лимфатическую системы
организма, принципы их организации и функциональные
особенности;
2. Выявить интегрирующую роль транспортной системы
организма;
3. Определить взаимосвязь транспортной системы с другими
системами организма. Система понятий
Транспортная
система
Кровеносная
система
Лимфатическая
система
Кровь
Сердце
Лимфа
Лимфоузлы
Кровеносные
сосуды
Лимфатические
сосуды
Лимфатические
протоки
Лимфатическая
ткань Кровеносная система
• Кровь — жидкая соединительная ткань,
наполняющая сердечно-сосудистую систему
позвоночных животных, в том числе человека
и некоторых беспозвоночных. Состоит из
жидкой части плазмы и форменных
элементов. Строение кровеносной
системы
Кровь
Сердце
Кровеносные сосуды • Сердце центральный орган кровеносной системы,
осуществляющий циркуляцию крови по сосудам.
• Кровеносные сосуды эластичные трубчатые
образования в теле животных и человека, по
которым силой ритмически сокращающегося
сердца  осуществляется перемещение крови по
организму: к органам и тканям по артериям,
артериальным капиллярам, и от них к сердцу — по
венам. Функции кровеносной
системы Лимфатическая система
•
 Лимфатическая система
часть сосудистой системы
млекопитающих,
дополняющая сердечно
сосудистую систему. Она
играет важную роль в обмене
веществ, очищении клеток и
тканей организма. Строение
лимфатической системы
Лимфа
Лимфатические сосуды
Лимфоузлы Лимфатические сосуды
• Лимфатические сосуды
— сосуды,состоящие из слившихся
лимфатических капилляров, по которым в
организме происходит отток лимфы из
тканей и органов в венозную систему. Лимфаузлы
• Лимфатический узел (лимфоузел) —
периферический орган лимфатической
системы, выполняющий функцию
биологического фильтра, через который
протекает лимфа, поступающая от органов
и частей тела. Взаимосвязь систем Библиографический
список
• 1. Общий курс физиологии человека и животных. О 28 В 2
кн. Кн. 2. Физиология висцеральных систем: Учеб. для
биол. медиц. спец. вузов/А.Д. Ноздрачев, Ю.И. Баженов,
И.А. Баранникова и др.
• 2. https://ru.wikipedia.org/ Кровеносные сосуды. Вывод
• К транспортным системам организма относятся кровеносная и
лимфатическая системы. Они тесно связаны между собой и
дополняют друг друга.
• Транспортная система связана с другими системами организма
поскольку она переносит кислород, питательные вещества, соли,
гормоны и другие жизненно необходимые вещества ко всем
органам тела. Кроме того, кровеносная система возвращает
кровь от тканей в те органы, где она может обогатиться
питательными веществами, а также к легким, где происходят ее
насыщение кислородом и освобождение от углекислого газа.
Наконец, кровь должна омывать ряд особых органов, таких, как
печень и почки, которые нейтрализуют или выводят конечные
продукты метаболизма Занимательная
литература
• Залманов Абрам Соломонович «Тайная
мудрость человеческого организма»
Глава 2.

file_name: Транспортная система .pptx

description:
Функции кровеносной
системы

description: Взаимосвязь систем

intro:
Тема: Интегрирующая роль транспортной системы организмов
Цель: изучение особенности транспортной системы, которая обеспечивает целостность организма.
Задачи:
1. Изучить кровеносную и лимфатическую системы организма, принципы их организации и функциональные особенности;
2. Выявить интегрирующую роль транспортной системы организма;
3. Определить взаимосвязь транспортной системы с другими системами организма.

title: Презентация по биологии на тему: "Транспортная система организма позвоночных животных." (7 класс, биология)


extracted_text:
Безопасная дорога в школу Прозвенел будильник громко,
Значит  всем пора вставать,
Умываться, одеваться,
И в дорогу собираться.
Алексей проснулся быстро,
Первоклассник он теперь,
Потянулся, оглянулся:
Мама не открыла дверь. Встал Алеша – в доме тихо,
В кухне чайник не кипит,
Смотрит он, а мать в постели:
Заболела и лежит.
Говорит Алёше мама:
«В школу ты один пойдёшь,
Безопасную дорогу,
Помня правила, найдешь.
Мы с тобой дорогой этой
Проходили много раз,
Будь, сыночек, осторожен,
Не спускай с дороги глаз.
Если трудности какие
Встретишь на своем пути,
С просьбой обратись к прохожим,
И на знаки посмотри». Вот Алеша в путь пустился,
Дорога в школу далека.
Давайте, мы ему поможем,
Дойти до школы без труда? Вышел Лёша со двора,
Видит на велосипеде
Мчится одноклассник Петя.
«Стой!  кричит Алёша Пете,
Из двора не выезжай,
Не должны кататься дети
Там, где машины и трамвай!»
Может с тобою случиться беда
И не успеешь уже никуда. Скажите, ребята, какой это знак?
ЗАПРЕЩАЮЩИЙ
До какого возраста нельзя
ездить на велосипеде по
дороге?
ДО 14 ЛЕТ Перед Лёшею дорога,
Надо перейти её.
Стало боязно немного:
Мчится транспорт, как в кино.
Он увидел: знак стоит,
Тот, что всех ПРЕДУПРЕДИТ:
О ЧЁМ?
«Проходи скорей вперёд,
И увидишь переход!» В синем квадратике
Человек шагает,
Как знак называется,
Наверно, каждый знает?
ПЕШЕХОДНЫЙ
ПЕРЕХОД
Этот знак такого рода:
Он на страже пешехода,
Переходим с вами вместе
Мы дорогу в этом месте. Как следует переходить дорогу по нерегулируемому
пешеходному переходу?
Перед переходом проезжей части необходимо
убедиться, в том, что транспорта и слева и справа нет
или транспорт остановился и пропускает пешеходов. Лёша шагает дорогой знакомой,
И перекресток встаёт на пути.
Там светофор, он поможет, конечно,
Через дорогу спокойно пройти. Ребята, а что  такое
СВЕТОФОР
 это устройство, предназначенное для
регулирования движения людей, велосипедов,
автомобилей и иных участников дорожного
движения.
стой
приготовься
иди А вы знаете почему именно эти цвета выбраны для
светофора?
Красный – цвет костра, пожара.
 Это – тревога, опасность.
Желтый – цвет солнца. Оно
может быть другом или врагом.
Солнце как бы предупреждает:
«Будь осторожен! Внимание!
Не торопись!»
Зеленый – цвет травы, леса,
листьев. Он напоминает об
отдыхе, спокойствии. Это –
Безопасность. Вдруг светофора погасли огни.
Люди, машины остались одни.
Едут машины рекою одной,
Люди столпились гудящей толпой.
Кто же поможет?
Кто же придет?
Кто же порядок здесь наведёт?
РЕГУЛИРОВЩИК А вы понимаете сигналы регулировщика?
Пешеходам запрещено
переходить проезжую
часть. Со стороны правого и
левого бока пешеходам
разрешено переходить
проезжую часть.
Со стороны груди и спины
пешеходам запрещено
переходить проезжую часть. Пешеходам разрешено
переходить проезжую часть
за спиной регулировщика
Пешеходам запрещено
переходить проезжую часть
Пешеходам разрешено
переходить проезжую часть
за спиной регулировщика
Пешеходам запрещено
переходить проезжую часть Всем помог регулировщик,
В ситуации такой,
Перешел дорогу Леша
За надёжною спиной. Ну, как будто всё в порядке,
Жив, здоров и невредим
Алексей дошел до школы,
Хоть путешествовал один. Не напрасно в школе, дома
Учат правилам ребят.
На дороге можно встретить
Много всяческих преград.
Чтоб сберечь свое здоровье
И аварий избежать,
Надо правила дорожные
Знать и строго соблюдать. Сколько знаков вдоль дорог -
Можно растеряться
Их обязан твердо знать,
До школы чтоб добраться. 1.
ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИЕ  ЗНАКИ
Для  большинства предупреждающих знаков
выбран  треугольник, обращенный одной  из
вершин вверх,  с  белым или желтым фоном и
красным  окаймлением.
Знаки   предупреждают водителя
о предстоящей опасности. 2.
ЗНАКИ ПРИОРИТЕТА
Устанавливают очередность проезда
перекрестков, пересечений проезжих
частей или  узких участков  дороги. 3.
ЗАПРЕЩАЮЩИЕ ЗНАКИ
Имеют  круглую форму  и  красную  кайму.
Действие их начинается непосредственно от
того  места, где  установлены. И
распространяются до ближайшего перекрестка.
Основная  цель применения запрещающих  знаков
– обеспечить безопасность и  создать оптимальные
 условия для  движения.
Запрещающие знаки  вводят  или
отменяют определенные ограничения
движения. 4.
ПРЕДПИСЫВАЮЩИЕ ЗНАКИ
Разрешается  движение   только в
направлениях,  указанных на знаках
стрелками.
Предписывающие знаки  имеют
круглую  форму с голубым  фоном и
белыми  символами. 5. ЗНАКИ ОСОБЫХ ПРЕДПИСАНИЙ
Вводят или отменяют определенные
режимы движения. 6. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЗНАКИ
Информируют о расположении населенных
пунктов и других объектов,  а  также  об
установленных или  рекомендуемых режимах
 движения. 7.
ЗНАКИ  СЕРВИСА
Информируют о расположении
соответствующих объектов. ЗНАКИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ  ИНФОРМАЦИИ
8.
(таблички)
Уточняют или  ограничивают
действие знаков с которыми они
применены. Расставь знаки.
1
2
3 5
7
8
6
4
р
п
а
п р е х о д
е
ш
и
с
б е з о п а
т
х
г а
д
о
д
р
10
Разгадай кроссворд
с
в
т
ф
о
р
т о а
п
о
п
у
с
т
т
о т ь
н оо
в
т р мо з
о
й
8. На посту всегда стоит
жезлом пробку разрулит?
с
9
1
2
3
5. Устройство,
регулирующее
движение.
6. Дорожка в
лесу.
7. Человек, знающий
азбуку Морзе.
1.Посмотри на знак
Скажи, что там будет впереди?
2.Что даёт соблюдение ПДД?
3. Место, где необходимо
быть осторожным?
4. Как называется человек,
идущий по улице?
9. На что  жмет водитель, чтобы
остановиться.
10. После торможения машина
проходит остановочный ……?

file_name: безопасная дорога в школу.pptx

description: Безопасная дорога в школу

description:
Расставь знаки.
1
2
3

intro: Презентация "Безопасный путь в школу" содержит теоретический материал по безопасности жизнедеятельности в стихотворной игровой форме. Презентация знакомит детей младшего школьного возраста с правилами дорожного движения, с дорожными знаками различных категорий, знакомит с возможными аварийными ситуациями на проезжей части дороги. На этапе рефлексии детям предлагается разгадать кроссворд.

title: Презентация "Безопасный путь в школу"


title: Рисование "Вишня с веточкой"


extracted_text:
Окружающий мир
2 класс
УМК «Школа 2100»
Урок
«Глобус – модель Земли»
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ СОШ №7
с. Стародубского
Е.А. Степанян ПЛАН
ИССЛЕДОВАНИЯ
• Что такое глобус?
• О чем может рассказать
глобус?
• Что за линии нарисованы на
глобусе? Глобус – латинское слово,
означает шарообразный,
круглый шар ПЕРВЫЙ ГЛОБУС Стоп урок!
Стоп дела!
Отдыхать пришла пора! экватор
экватор Северный полюс
Южный полюс
Северный полюсЮжный полюс Северное полушарие
Южное полушарие
Северное полушариеЮжное полушарие меридианы
параллели
меридианыпараллели Рефлексия
Я ПОНЯЛ…
Я УЗНАЛ… Домашнее задание
Домашнее задание
Найти ответ на
вопрос:
«Какие бывают
глобусы?» СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

file_name: Глобус-модель Земли.ppt

description: ПЕРВЫЙ ГЛОБУС

description:
экватор
экватор

description:
меридианы
параллели
меридианыпараллели

description:
Рефлексия
Я ПОНЯЛ…
Я УЗНАЛ…

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

intro: Презентация разработана для урока по окружающему миру "Глобус - модель земли" для второго класса, учебно-методического комплекта "Школа 2100". Яркая интерактивная презентация  понравится детям и поможет учителям начальной школы и учителям географии в разработке урока. В презентации есть физминутка, соответствующая теме урока.

title: Презентация по окружающему миру "Глобус-модель Земли"(2 класс, УМК "Школа 2100"