extracted_text:
Понятие вектора,
Понятие вектора,
 равенство
 равенство
векторов
векторов
9класс Понятие вектора
• Многие физические величины,
характеризуются не только своим
числовым значением, но и
направлением в пространстве.
•  Такие физические величины
называются  ВЕКТОРАМИ.
• Проверь себя! Какие из данных
величин являются векторными: вес,
сила,  отрезок, ускорение, скорость,
масса ? История
• В 19 веке параллельно с теорией систем линейных уравнений
развивалась теория векторов. Направленные отрезки использовал
Жан Робер АРГАН (Argand, 1768-1822, швейцарский
математик), ввел термин «модуль комплексного числа» (1814-1815)
в   работе «Опыт некоторого представления мнимых величин…»,
опубликованной в 1806 году. Эти отрезки Арган обозначал символами
а ,в .
• Одним из основателей теории векторов считается Август
Фердинанд Мебиус (1790-1868, немецкий математик), он
обозначал отрезок с началом в точке А и концом в точке В символом
АВ.
• Термин «вектор» ввел Вильям Роуэн Гамильтон (1805-1865,
директор астрономической обсерватории Дублинского университета
и президент Ирландской Академии наук) приблизительно в 1845 году.
Он же определил скалярное и векторное произведения векторов в
1853 году. Символ  [а,в] для обозначения векторного произведения
ввел немецкий математик и физик Герман Грасман (1809-1877).
• В 1903 году О.Хенричи предложил обозначать скалярное
произведение символом (а,в). Отрезок, для которого указано, какая из
его граничных точек считается началом, а
какая -  концом, называется
направленным отрезком  или
вектором

К
В
М Вектор
КМ
А
Вектор  АВ
А – начало вектора
В – конец вектора Р а в е н с т в о   в е к т о р о
в
• ВЕКТОРЫ  называются  равными,
если они сонаправлены и их длины
равны. .
а
•
•                                                   а = в,  если   а        в
в
и а = в  . Д л и н а      в е к т о р а
• Длиной  или  модулем
•    ненулевого  вектора  АВ
•   называется  длина  отрезка  АВ
• .Обозначается  длина  вектора  АВ
(вектора  а )  так :
•
•    АВ   (  а  ).
•
• Длина  нулевого  вектора  равна  нулю:
0  = 0 З А К О Н Ы
С Л О Ж Е Н И Я
В Е К Т О Р О В
а + в = в + а
п е р е м е с т и т е л ь н ы й
( а + в ) + с = а + ( в + с )
с о ч е т а т е л ь н ы й
а + 0 = а В Ы Ч И Т А Н И Е    В Е К Т О Р О
В
• Р а з н о с т ь ю    в е к  т о р о в
  а  и  в       называется   такой
вектор, сумма  которого  с
вектором  в  равна  вектору  а .
а
в
с
 а  в = с
 в + с = а Назвать все изображенные
векторы
заглавными
стрелочкой )
(векторы можно изображать двумя
латинскими буквами или одной строчной со
т
К
S
В
Р
А
М
b H
С
Z
В
S
g
R
T
b
D
m
a Проверь себя
1.   в
2.   в
3.   б
4.   в
5.   б В
S
H
О
А
D
1.Запишите несколько
•равных векторов
•коллинеарных векторов
•сонаправленных
векторов
•противоположно
направленных
А
С
В
D
C
А1
В 1
D1
С1
2. Дан
прямоугольный
параллелепипед.
Найдите длину
вектора АС1,    если
АА1 = , АВ=АD=1
2Ответ АВСD – квадрат, АВ = 4.  Заполните
пропуски:
1. АВ  и CD – …
44
С
В
44
А
2. ВС … СD, так как …
О
3. АО = …
4. ВО = АО, так как …
D
5. СО = СА, так как …
6. DD     …  ,   DD = … Домашнее задание
Выучить определения:
 Вектор
 Коллинеарные векторы
 Сонаправленные и противоположно
направленные
     векторы
 Равные векторы
  №740, №741, №742
Творческое задание (по желанию):
составить кроссворд по теме 1. Атанасян Л.С.Геометрия 7-9.- М.:Просв.2006 .
2. Геометрия. 7-11 классы: развернутое
тематическое планирование. Базовый
уровень. Линия Л.С. Атанасяна/авт.-сост. Т.А
Салова.– Волгоград:Учитель,2009. -75с.
3. http://aida.ucoz.ru/- оформление слайдов

description:
H
С
Z
В
S
g
R
T
b
D
m
a

description:
Проверь себя
1.   в
2.   в
3.   б
4.   в
5.   б

intro: Презентация на тему "Понятие вектора. Равенство векторов" предназначена для изучающих геометрию по учебнику Л. С. Атанасяна "Геометрия 7-9" для 9 класса. В презентации дается определение вектора, рассматривается обозначение, изображение векторов, определение длины вектора. Приводятся примеры векторных величин из физики (сила, перемещение, скорость, электрический ток). Вводится понятие колинеарных векторов, одинаково направленных и противоположно направленных векторов. Дается определение равных векторов.

title: "Понятие вектора, равенство векторов" 9 класс


extracted_text:
Исследовательский проект
«Шахматы  спорт, наука, искусство или
 игра?»
Авторы:  Какунин Денис
Петров Иван
учащиеся 7 класса
Руководитель : Костылева Т.Н.,
  учитель математики
высшей категории Цели исследования: с помощью социологического опроса и
литературы доказать, что шахматы – это спорт, искусство, игра и
наука.
• Задачи исследования:
•
освоить приемы научноисследовательской работы по сбору
необходимой информации;
изучить историю возникновения шахмат;
 изучить литературу по данному вопросу, интервью известных
шахматистов;
 провести анкетирование и опросы среди одноклассников и
друзей Изучить, как относятся к этой игре любители спорта.;
 обобщить полученные результаты и постараться дать ответ на
вопрос: : «Можно ли шахматы отнести к спорту, науке, искусству
и игре?».
дать самоанализ проделанной работе.
•
•
•
•
• • Объект исследования – шахматы.
• Гипотеза: Я предполагаю, что шахматы – это не только
игра, но и наука, искусство и настоящий спорт.
• Предмет исследования – выяснить влияние шахмат на
все сферы человеческой жизни.
• Методы работы над проектом:
• Чтение книг и статей.
• Социологический опрос и анкетирование.
• Обработка результатов исследования.
• Анализ полученной информации
• Методы исследования: анкетирование,  сбор и анализ
данных, подбор литературы, поиск   информации Считается, что шахматы возникли в начале 6 века новой эры в Индии.
Позже  чатуранга
стала называться:
у арабов –
«шатрандж»,
 у персов
«шатранг»,
у таджиков
«шахматы». К 15 веку шахматы обрели
современный облик.
 Правила игры изменились:
•игроков стало двое;
•каждый получил два комплекта
фигур;
•вместо костей, стали ходить по
одному ходу по очереди;
•цель игры состоит в том, чтобы
поставить мат королю
противника. Иногда в
шахматной партии нет
победителя, а фиксируется
ничья (пат).
Возможно, так выглядели
первые шахматные партии • Основана 20 июля 1924 в
Париже
девиз ФИДЕ — «Все мы — одна
• Имеет свой флаг и гимн,
,,
семья»
• Цели ФИДЕ:
• Организация различных
международных соревнований
• Популяризация шахмат Первым чемпионом мира по шахматам стал
Вильгельм Стейниц
Далее: Результаты опроса были очень интересными. И на вопрос: «Как вы
думаете шахматы – это спорт, игра, искусство или наука?» я получил 4
ответа, а надеялся на 2 (спорт или игра). Хорошо разберем все 4 ответа
• шахматы – это игра  28ч.
• шахматы – это наука 6ч.
• шахматы – это спорт 12ч.
• шахматы – это  искусство 8ч.
• игра, спорт , наука,
• искусство15 Шахматы это спорт.    “Шахматы похожи на баскетбол...иногда
приходится также долго крутиться вокруг
корзины, прежде чем забросить мяч”
(Фишер)
Что такое спорт?  Спорт  это не только игра мускулов, это, прежде
всего, состязание, противоборство, соперничество. Это стремление
стать первым, завоевать высшие награды и титулы.
Принцип соревнований, есть победители.
Шахматистам присваивают звания: кандидат в
мастера спорта, мастер спорта, гроссмейстер.
ШАХМАТЫ
Как в любом виде спорта есть тренеры
ФИДЕ  проводит  свои  олимпиады.  Признаны  в  1999
году  МОК, что шахматы – это спорт. Исследования
Пенсильванского
университета  (США)  показали:  затраты
энергии  шахматиста
в
американский  футбол  РАВНЫ,  а  иной  раз
шахматист тратит энергии больше.
игрока
и
Проблема  шахмат  в  том,  что  они  не  могут  выйти  на  телеэкран.
Когда  человек  начинает  смотреть  теннис  или  прыжки  в  высоту,
буквально  через  минуту  ему  всё  понятно.  В  шахматах  достаточно
сложные  правила.  Для  того,  чтобы  понимать,  что  происходит,  нужно
иметь  определённые  знания.  Поэтому  многие  не  считают  шахматы
спортом. Но шахматы это смесь и спорт в эту смесь входит. Шахматы – это игра?
Шахматы называются «королевской игрой», т.е. считаются  королём
• Проведя опрос 40 школьников, я получил
среди игр. Шахматы – это не только игра, доставляющая много
радости, удовольствия, но и средство воспитания характера.
данные:
11 человек играют в шахматы, из них 5
ходят в кружок. усидчивы и терпеливы.
14 хотели бы научиться играть в
шахматы. Эти дети любознательны,
менее усидчивы.
 7 – не хотят совсем. Хорошо учатся по
гуманитарным предметам, а точные
науки даются сложнее.
8 ответили – не знаю. Учатся «хорошо» и
«средне», но им не хватает
целеустремленности, решительности.
•
•
•
• “Человек, играющий в
шахматы, оказывается
лучше подготовленным к
жизненным ситуациям”
(М.Ботвинник). предприниматель,
миллиардер,
Российский
владелец розничной
сети "Магнит" и ФК
"Краснодар«, мастер
спорта по шахматам
Сергей Галицкий
• По  его  инициативе  воспитанники  детской
Академии  ФК  "Краснодар"  занимаются
шахматами в обязательном порядке, а сам
Галицкий в конце учебного года проводит
сеанс одновременной игры с детьми.
• Почему? Тут две вещи. Первое –шахматы
развивают  логику.  И  второе.  Мы  учим
ребят принимать быстрые решения». Результаты  анкетирования по вопросу : «Считаешь ли ты что игра в
шахматы воспитывает характер и учит тебя?» Шахматы  это искусство?
“Шахматы  это прежде всего искусство”
Михаил
Таль
является
главным
представителем
в  шахматах! К
искусству  подходят  такие  эпитеты:  Красиво!
Великолепно! Вот так Таль и играл в шахматы
Красиво и Великолепно!
искусства
Шахматы  можно  назвать  искусством    искусством  мыслить.  Ведь  на
шахматной  доске  реализуются  мысли,  стратегия  и  тактика  каждого  из
соперников. Это искусство создавать прекрасные комбинации, которые живут и
радуют  поклонников  игры  столетиями.  Причём,  даже  проигравший,  является
соавтором произведения.
Искусство  в  шахматах    это  практически  идеально  проведённая
партия, когда противник даже не понял, где сделал ошибку.
Профессионалам маневр Карпова – коня с F3 на F1 – кажется
фантастикой, хотя большинство людей ничего не поймут. Шахматное искусство
понимает только узкая подготовленная аудитория.
“Шахматы  это прежде всего искусство”Шахматы можно назвать искусством  искусством мыслить. Ведь на шахматной доске реализуются мысли, стратегия и тактика каждого из соперников. Это искусство создавать прекрасные комбинации, которые живут и радуют поклонников игры столетиями. Причём, даже проигравший, является соавтором произведения. Искусство в шахматах  это практически идеально проведённая партия, когда противник даже не понял, где сделал ошибку.Михаил Таль является главным представителем искусства в шахматах! К искусству подходят такие эпитеты: Красиво! Великолепно! Вот так Таль и играл в шахматы  Красиво и Великолепно! Шахматы  это наука?
Наука – это система знаний и исследований о чемто.
Чтобы играть хорошо в шахматы надо изучать теорию и
тренироваться на практике.
Изучая теорию шахмат, я узнал, что игра
подразделяется на 3 части:
1. дебют (начало партии)
2. миттельшпиль (середина партии)
3. эндшпиль (окончание игры).
Шахматы  тесно
с
такой  наукой,  как  математика.
Формы  мышления  математика  и
шахматиста довольно близки.
связаны
также
задач.
В  шахматах
важно
умение  просчитывать
варианты
игры,  а  в  математике  варианты
решения
Например,  в
отдельно взятой позиции я стараюсь
просчитывать
на
несколько  ходов  вперед,  делаю
анализ и выбираю лучший вариант.
Наилучший
каждой
позиции  может  быть  найден  путем
перебора всех мыслимых партий.
варианты
ход
для
Изучая теорию шахмат, я узнал, что игра подразделяется на 3 части:1. дебют (начало партии) 2. миттельшпиль (середина партии) 3. эндшпиль (окончание игры). Шахматы тесно связаны с такой наукой, как математика. Формы мышления математика и шахматиста довольно близки. В шахматах также важно умение просчитывать варианты игры, а в математике варианты решения задач. Например, в отдельно взятой позиции я стараюсь просчитывать варианты на несколько ходов вперед, делаю анализ и выбираю лучший вариант. Наилучший ход для каждой позиции может быть найден путем перебора всех мыслимых партий. –
это
Наука
анализ
проведённой  партии  и  выявление
ошибок; это подготовка к шахматной
партии,  что  включает  в  себя  анализ
новых  идей  в  дебюте  и  вплоть  до
миттельшпиля.
в
себя
Научный  подход  в  шахматах
не
только
подготовку,
но
и
спортивной  формы,
включает
шахматную
поддержание
режим дня и так далее.
Представителем
к  шахматам
научного
является
подхода
Михаил Ботвинник, который нередко
выигрывал
своих
противников  ещё дома, в кабинетной
тиши.  Вот  такая  была  скрупулёзная
подготовка к партии!
партии
у Опрос 4.
     Опрос учеников, играющих в
шахматы (15 человек),
показал, что эти учащиеся
преуспевают в точных
науках, наиболее усидчивы, а
на вопрос «Какой предмет
вам больше нравится
математика или
литература?»,
большинство ответили
математика (9 человек). На основании полученных сведений можно сказать что
моя  гипотеза  верна.  В  процессе  своего  исследования  я
понял  и узнал, что  шахматы –  это  и  спорт, и  искусство,  и
наука, и игра.
Для  одних  основная  черта  шахмат    это  соревнование,
спорт, для других – искусство, красота этой увлекательной
игры.
Играйте в шахматы!
Профессиональный  шахматист  или  любитель  шахмат
определяет сам,  чем для него являются шахматы.
На основании полученных сведений можно сказать что моя гипотеза верна. В процессе своего исследования я понял и узнал, что шахматы – это и спорт, и искусство, и наука, и игра. Для одних основная черта шахмат  это соревнование, спорт, для других – искусство, красота этой увлекательной игры.Профессиональный шахматист или любитель шахмат определяет сам,  чем для него являются шахматы. Играйте в шахматы! Изобретенье древнее индусов
Нам и доселе нечем заменить.
О шахматы! Вы чересчур искусство,
Чтобы игрой обыкновенной быть.
Доска. Фигурки странные. А нука,
Сыграть попробуй, так ли уж хитро?..
миниатюре!
О шахматы, вы чересчур наука,
Чтоб быть обыкновенною игрой.
Играют старцы, юноши и дети.
Их детям, внукам, правнукам – играть.
Ведь не хватило двух тысячелетий,
Чтоб все глубины шахмат исчерпать.
Как много жизни в шахматной фигуре!
О шахматы! Вы – жизнь в
Изобретенье древнее индусовНам и доселе нечем заменить.О шахматы! Вы чересчур искусство,Чтобы игрой обыкновенной быть.Доска. Фигурки странные. А нука,Сыграть попробуй, так ли уж хитро?..О шахматы, вы чересчур наука,Чтоб быть обыкновенною игрой.Играют старцы, юноши и дети.Их детям, внукам, правнукам – играть.Ведь не хватило двух тысячелетий,Чтоб все глубины шахмат исчерпать.Как много жизни в шахматной фигуре!О шахматы! Вы – жизнь в миниатюре! 8239071_w49.jpg
• Шахматы
• Голубой фон
• http://www.podkat.ru/uploads/posts/2010-07/127
http://us.cdn4.123rf.com/168nwm/margaritavasi
na/margaritavasina1210/margaritavasina1210000
05/15696226-chess-queen-with-pawns.jpg

file_name: Шахматы-это спорт,игра, наука или искусство.ppt

intro:
«Что такое шахматы?»,  «шахматы – это очень сложная игра, где надо очень хорошо думать головой». Мне стало интересно. Вот я и решил выяснить: шахматы – это спорт, игра, искусство или наука? Этот вопрос и лег в основу моего исследования.
Чтобы разобраться, к какой категории относятся шахматы, нужно знать, что такое шахматы и какова их история.

математика

group: Дисциплины

title: презентация по теме «Шахматы – спорт, игра, искусство или наука?»


extracted_text: Построение графиков квадратичной функции.Скажи мне – и я забуду,Покажи мне – и я запомню,Вовлеки меня – и я пойму.9 класс АЛГОРИТМ ПОСТРОЕНИЯ ГРАФИКА КВАДРАТИЧНОЙ ФУНКЦИИОпределить направление ветвей параболыОпределить координаты вершины параболы (m; n) и отметить ее в координатной плоскости m=-b/2a; n=y(m)Построить несколько точек, принадлежащих параболеСоединить отмеченные точкиЦель урока:сформировать алгоритм построения графика квадратичной функции, т.е. функции вида y=ax2+bx+c  Y = x2Y = 3x2Y = 0,3x2Y = -0,5x2y=ax2Парабола. Y = x2Y = x2 – 4 Y = x2 + 3y=ax2+n Как получить графики функций Y = x2 – 4 и Y = x2 + 3 из графика функции Y = x2 y=a(x-m)2 Y = x2Y = ( x – 6 )2  Y = (x + 3)2 y=a(x-m)2 + nY = (x - 6)2  + 4Как получить график функции y=a(x-m)2 + n из графика функции y=ax2  Найдите  соответствия: Выполните тест и посчитайте свои правильные ответы в оценочном листе.1 вопрос: Выберите квадратичную функцию 	а)				б)				в)				г) Выполните тест и посчитайте свои правильные ответы в оценочном листе.3 вопрос: Укажите координаты вершины параболы                               а) А(3;6)б) А(-1;-17)в) А(1;-5)г)  А(1;-1) Выполните тест и посчитайте свои правильные ответы в оценочном листе.4 вопрос: На рисунке показаны графики квадратичных функций. Выберите график функции у= - 4х²-16х+1, подведите к нему стрелку и нажмите левую кнопку мыши.                                      у                                            0               6                               х                                                                       У   -6              0                                         х           У   -6              0                                         х    у      17              1                 -2                   х                     у              6  0                            х                                          у5         0     2,5                                х              2,5                        5 вопрос: Укажите формулу квадратичной функции, график которой изображён на рисунке.у = -x2+6xу = - 3х²+8х-11 у = - 4х²-16х+1у = х²-6ху = х²+6ху = 1,2х²-6х+5Выполните тест и посчитайте свои правильные ответы в оценочном листе.           У   -6              0                                         х ВЕРНОВы просто молодец! Продолжайте в том же духе.Для продолжения нажмите кнопку «Далее» НЕ ВЕРНОУвы! Вы ошиблись! Попробуйте в следующем вопросе выбрать правильный ответ.Для продолжения нажмите кнопку «Далее» Если вы закончили работу и у вас осталось время до конца урока, перейдите к дополнительному заданиюЕсли вы закончили работу и у вас не осталось времени, нажмите левой кнопкой мыши на значок  Парабола в жизни ВРАЩАЮЩИЙ СОСУД С ЖИДКОСТЬЮ Падение баскетбольного мяча Параболический фонтан Парабола, как траектория Парабола, как форма Парабола, как объект Падает мяч, вода – фонтан, фейерверк Мосты – арки, крыши, купола, спутниковая параболическая антенна Закономерности, которые не видны, не очевидны, но развитие идет и в процессе получаются квадратичныефункции.  Домашнее задание    № 130, 243 Скажи мне – и я забуду,Покажи мне – и я запомню,Вовлеки меня – и я пойму.

file_name: Построение квадратичной функции.ppt

description:
Построение графиков квадратичной функции.

Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне – и я запомню,
Вовлеки меня – и я пойму.

9 класс

description:
АЛГОРИТМ ПОСТРОЕНИЯ ГРАФИКА КВАДРАТИЧНОЙ ФУНКЦИИ

Определить направление ветвей параболы
Определить координаты вершины параболы (m; n) и отметить ее в координатной плоскости m=-b/2a; n=y(m)
Построить несколько точек, принадлежащих параболе
Соединить отмеченные точки

Цель урока:
сформировать алгоритм построения графика квадратичной функции, т.е. функции вида y=ax2+bx+c

description:
Y = x2
Y = 3x2
Y = 0,3x2
Y = -0,5x2

y=ax2

Парабола.

description:
Y = x2
Y = x2 – 4
Y = x2 + 3

y=ax2+n

Как получить графики функций
 Y = x2 – 4 и Y = x2 + 3
из графика функции
Y = x2

description:
y=a(x-m)2

Y = x2
Y = ( x – 6 )2
Y = (x + 3)2

description:
y=a(x-m)2 + n

Y = (x - 6)2  + 4

Как получить график функции y=a(x-m)2 + n из графика функции y=ax2

alt: Найдите соответствия:

description: Найдите  соответствия:

description:
Выполните тест и посчитайте свои правильные ответы в оценочном листе.

1 вопрос: Выберите квадратичную функцию 	а)
				б)
				в)
				г)

description:
Выполните тест и посчитайте свои правильные ответы в оценочном листе.

3 вопрос: Укажите координаты вершины параболы
                               а) А(3;6)
б) А(-1;-17)
в) А(1;-5)
г)  А(1;-1)

description:
Выполните тест и посчитайте свои правильные ответы в оценочном листе.

4 вопрос:
На рисунке показаны графики квадратичных функций. Выберите график функции
у= - 4х²-16х+1, подведите к нему стрелку и нажмите левую кнопку мыши.

                                      у

          0               6
                               х

        У

  -6              0
                           х

     У

  -6              0
                           х

    у
     17

     1

                 -2                   х

             у

  6

  0
                            х

     у

5

       0     2,5
                                х
              2,5

description:
5 вопрос: Укажите формулу квадратичной функции, график которой изображён на рисунке.
у = -x2+6x
у = - 3х²+8х-11
 у = - 4х²-16х+1
у = х²-6х
у = х²+6х
у = 1,2х²-6х+5

Выполните тест и посчитайте свои правильные ответы в оценочном листе.

     У

  -6              0
                           х

description:
ВЕРНО

Вы просто молодец!
Продолжайте в том же духе.

Для продолжения нажмите кнопку
«Далее»

description:
НЕ ВЕРНО

Увы! Вы ошиблись! Попробуйте в следующем вопросе выбрать правильный ответ.

Для продолжения нажмите кнопку «Далее»

description:
Если вы закончили работу и у вас осталось время до конца урока, перейдите к дополнительному заданию

Если вы закончили работу и у вас не осталось времени, нажмите левой кнопкой мыши на значок

alt: Парабола в жизни

description: Парабола в жизни

alt: ВРАЩАЮЩИЙ СОСУД С ЖИДКОСТЬЮ

description: ВРАЩАЮЩИЙ СОСУД С ЖИДКОСТЬЮ

alt: Падение баскетбольного мяча

description: Падение баскетбольного мяча

alt: Параболический фонтан

description: Параболический фонтан

description:
Парабола, как траектория

Парабола, как форма

Парабола, как объект

Падает мяч,
вода – фонтан,
фейерверк

Мосты – арки,
крыши, купола,
 спутниковая
параболическая
антенна

Закономерности,
которые не видны,
не очевидны,
но развитие идет
и в процессе
получаются
квадратичные
функции.

alt: Домашнее задание № 130, 243

description:
Домашнее задание

    № 130, 243

Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне – и я запомню,
Вовлеки меня – и я пойму.

intro: Знать: алгоритм построения графика квадратичной функции; уметь: строить график любой квадратичной функции, определять основные свойства функции по графику. развивающие: развивать навыки самостоятельной работы, самоконтроля и взаимоконтроля. воспитательные: воспитывать самостоятельность, настойчивость для достижения конечных результатов, способствовать развитию интереса к математике через различные формы работы. .

title: Презентация "Построение квадратичной функции" 9 класс


extracted_text:
Николай Иванович
     Лобачевский В алгебре известен его
метод приближенного
решения уравнений
любой степени.
Вел научную и
педагогическую работу,
заведовал университетской
библиотекой, был
хранителем музея. В
1827 Лобачевский был
назначен ректором
Казанского университета. Главным достижением
Лобачевского является
доказательство того, что
существует более чем одна
"истинная" геометрия.
Лобачевский представил свою
неевклидову геометрию
23 февраля 1826 на заседании
отделения физико-
математических наук
Казанского университета.
Предложенное им сочинение
называлось Сжатое изложение
основ геометрии со строгим
доказательством теоремы о
параллельных. К сожалению, эта
работа в то время не была
понята и не получила
поддержки. В России при жизни
Лобачевского публично оценил
его открытие только профессор
П.И.Котельников 1842. ПЕРВЫЕ ГОДЫ
ЖИЗНИ
Николай Иванович Лобачевский родился
20 ноября 1792 г. в Нижнем Новгороде в
семье губернского регистратора
межевой конторы. Отец Лобачевского
умер, когда сыну исполнилось 7 лет, и
мать вместе с тремя сыновьями
переехала в Казань.
Образование Лобачевский получил в
Казанском университете, в котором
затем последовательно являлся
адъюнктом (1814), экстраординарным
(1816) и ординарным (1822) ГОДЫ УЧЁБЫ
       В 1802г. Прасковья
Александровна отдала всех своих
сыновей в гимназию.
       14.02.1807г. Николай
Лобачевский был зачислен в
Казанский университет.
        Большое влияние на выбор
дальнейшего пути Лобачевского
оказал приглашённый профессор
чистой математики Мартин
Бартельс, друг и учитель великого
математика Карла Фридриха
Гаусса.
Мартин Бартельс НАЧАЛО

ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОЙ
      ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
       С 1812г. Н.И.Лобачевский преподаёт
на курсах арифметики и геометрии для
готовившихся к экзамену «на чин», а с
1814г. ведёт серьёзное университетское
преподавание.
Казанский
Университет РАБОТА В УНИВЕРСИТЕТЕ
       В 1816г. Лобачевский становится
экстраординарным профессором.
       В 1819г. получает должность
декана физико-математического
факультета.
       В 1824г. по рекомендации К Ф
Гаусса Н.И.Лобачевский был избран
членом-корреспондентом
Геттингенского Королевского
научного общества. НА ПОСТУ РЕКТОРА
       В 1827г. Лобачевский избирается
ректором Казанского университета и
занимает этот пост 19 лет.
       За это время были построены
новые корпуса, механические
мастерские, лаборатории,
обсерватория, стал издаваться
«Казанский Вестник».
       Лобачевский вёл курсы геометрии,
тригонометрии, алгебры, анализа,
теории вероятностей, механики,
физики, астрономии, гидравлики.
    Дом
ректора СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ
НАЧАЛ ГЕОМЕТРИИ
За время работы в университете он вёл курсы по
геометрии, тригонометрии, алгебре, анализу,
теории вероятностей, механике, физике,
астрономии и даже гидравлике, часто замещал
отсутствующих преподавателей. Одновременно
с преподаванием Лобачевский читал научно-
популярные лекции для населения. И
одновременно он неустанно развивал и
шлифовал главное дело своей жизни —
неевклидову геометрию. Первый набросок новой
теории — доклад «Сжатое изложение начал
геометрии» Лобачевский сделал 11 (23) февраля
1826 года, дата этого выступления считается
днём рождения неевклидовой геометрии. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО
ТЕОРИИ ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ
1840 году
Лобачевский
опубликовал на
немецком языке
небольшую книгу
«Геометрические
исследования по
теории
параллельных», где
содержится чёткое и
систематическое
изложение его
основных идей. Два
экземпляра получил
Карл Фридрих Гаусс. СУТЬ ГЕОМЕТРИИ ЛОБАЧЕВСКОГО
       Это дедуктивная теория,
исходящая из тех же понятий и
аксиом, что и эвклидова
геометрия, с единственным
фундаментальным исключением −
V постулат заменён аксиомой
Лобачевского: «К данной прямой
через данную точку, не лежащую
на прямой, можно провести по
крайней мере две параллельные
прямые».    При этом, в теории нет
противоречий, все доказательства
безупречны. МОДЕЛИ ГЕОМЕТРИИ
ЛОБАЧЕВСКОГО
       Наглядное представление
геометрии Лобачевского: через
точку М проходят две прямые,
параллельные прямой D.
    В этой геометрии кривизна
плоскости отрицательна. При
изменении кривизны плоскости до
нуля, получается геометрия Евклида.
       Простейшим примером
поверхности с постоянной
отрицательной кривизной служит
псевдосфера, которую изучал в
1868г. итальянский математик
Э.Бельтрами.
    Псевдосфера СЕМЕЙНАЯ ЖИЗНЬ
в 1836 г. (44 года) женился
на богатой оренбургско-
казанской помещице
Варваре Алексеевне
Моисеевой.
Семейная жизнь
Лобачевского вполне
соответствовала его
общему настроению и его
деятельности. Занимаясь
поиском истины в науке,
он в жизни выше всего
ставил правду. СЕМЕЙНАЯ ЖИЗНЬ
У Лобачевского было
четыре сына и две
дочери. Старший сын,
Алексей, любимец отца,
очень напоминал его
лицом, ростом и
телосложением; младший
сын страдал какой-то
мозговой болезнью, он
едва мог говорить и умер
на седьмом году.
Семейная жизнь
Лобачевского принесла
ему много горя. ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ
ЖИЗНИ
В последние годы жизни
Лобачевского преследовали
всякого рода огорчения.
Старший сын его, имевший
большое сходство с отцом,
умер студентом
университета; в нем
проявились те же
необузданные порывы,
которыми отличался в
ранней молодости и отец. ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ ЖИЗНИ
1855
год
Герб
Лобачевского
       В последние годы жизни Николай Иванович
ослеп и своё последнее произведение
«Пангеометрию» должен был диктовать своим
ученикам. Умер он 12.02.1856г. в возрасте 63
лет от паралича лёгких. ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ ЖИЗНИ
Не видя вокруг себя
людей, проникнутых
его идеями,
Лобачевский думал,
что эти идеи погибнут
вместе с ним. 20 ноября
  1792 года
12 февраля
1856 года
Умирая, он произнес с
«И человек родился, чтобы
горечью:
умереть». ПАМЯТНЫЕ МАРКИ И МЕДАЛИ
  Бюст
Н.И.Лобачевского в
Нижегородском
университете Юбилейная медаль Н.
И. Лобачевского
(Казань, 1895 год) ЛОБАЧЕВСКОГО НЕ
СТАЛО 12 ФЕВРАЛЯ 1856 ГОДА.

file_name: ЛОБАЧЕВСЧКИЙ.pptx

description:
Николай Иванович
     Лобачевский

intro: Презентация к уроку геометрии в 7 классе, история развития геометрии. ... Лобачевский в течение 40 лет преподавал в Казанском университете в том числе 19 лет руководил им в должности ректора; его активность и умелое руководство вывели университет в число передовых российских учебных заведений.

title: Презентация по геометрии 7 класс "Лобачевский"


extracted_text:
Решение задач
с помощью
уравнений
 алгебра, 7
класс Вступительное слово
учителя

Один начинающий волшебник, герой шуточной
песенки,
неумело обращался с заклинаниями, в результате,
вместо грозы у него получилась коза, а вместо
утюга – слон.
Чтобы решать уравнения, нужно совершать ряд
преобразований, и делать это следует очень
осмотрительно.
Прежде всего, надо знать правила, которые
применяются при решении уравнений. Вот сегодня
на уроке мы повторим эти правила, а также будем
решать задачи с помощью уравнений. задачи:
Основные этапы
решения текстовой

математической
модели задачи.
1. Составление
2. Работа с
составленной
математической
моделью.
3. Ответ на вопрос
задачи.
3
Тексто
вое
услови
е
задачи
Составл
е-ние
краткой
записи
условия
Соответств
ие единиц
измерения
уравнение
ответ ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

4 Найди ошибку!

8х+40=8(х+2)+24;
8х+40=8х+16+24;
8х-8х=16+24+40;
0х=80.
уравнение корней
не имеет.
8х+40=8(х+2)+24;
8х+40=8х+16+24;
8х-8х=16+24-40;
0х=0;
х - любое число. Задача №1
Пустая коробка в 4
раза легче коробки с
сахаром

С
А
Х
А
р
С
А
Х
А
р
100г
1кг
500г
Сколько весит сахар?
Решение:
4х+4х+0,1=х+1+0,5;
4х+4х-х=1,5-0,1;
7х=1,4;
х=1,4:7;
х=0,2;
0,2(кг) - пустая коробка,
0,2∙4=0,8(кг) -коробка с
сахаром,
0,8-0,2=0,6(кг) - сахар.
Ответ: 0,6кг Задача №2
Дано: АВСD – прямоугольник,
          Р(АВСD)=32см,
          АВ ‹ ВС на 4см.
Х+4
С
В
Х
1.  2х+2(х+4)=32;
2.  (х+х+4)2=32.
D
А
Найти стороны ABCD
             Х  = 6,
Значит одна сторона 6 см,
а  вторая 6 + 4 = 10 (см)
Составьте уравнение к
задаче двумя
способами. Основные типы задач:
Задачи «о движении»
Скорость (v)
Автомашина  за  3,5  ч  проехала  на  10  км
больше,  чем  мотоцикл  за  2,5  ч.  Скорость
мотоцикла  на  20  км/ч  больше,  чем  скорость
автомашины.  Найдите  скорость  автомашины
и скорость мотоцикла.
Расстояние
(s)
Время (t)

I
II
Основные соотношения:
1)Единицы измерения должны
соответствовать друг другу: м/с, с, м ;
км/ч, ч, км.
Например, перевод минут в часы: а
мин = а/60 ч !
2) v × t = s   t = s / v ,  v = s / t
8 № 1.
Автомаши
на
Проверка
Скорост
Врем

я (t) Расстояние (s)
ь (v)
х  км/ч 3,5 ч 3,5х км, на 10
км Б
Мотоцикл х+20
км/ч 2,5 ч 2,5(х+20) км
3,5 х – 10 = 2,5(х + 20)
или 2,5(х + 20) + 10 = 3,5 х
или 3,5 х – 2,5(х + 20) = 10
9 Основные типы задач:
Задачи «о движении по реке»
Время
Вид
Расстояние
Лодка проплыла от одной пристани до другой
движения
(s)
против  течения  реки  за  4  ч.  Обратный  путь
По течению
занял  у  нее  3  ч.  Скорость  течения  реки  1
км/ч. Найдите собственную скорость лодки и
Против течения
расстояние между пристанями.
Скорость

(v)
Х + У
Х – У
(t)
Собственная
Течение
Х
У
Основные соотношения:
1) и 2) – такие же
3) v(по течению) =  v(собственная) +
v(течения)
    v(против течения) =  v(собственная) –
10
v(течения) Проверка
Время
Расстояние
(s)
(t)
4 ч  4(х – 1)
км
3 ч 3(х + 1) км
Скорость
(v)
№ 2.

Вид
движения
Против течения х – 1
км/ч
х + 1
По течению
км/ч
Собственная х  км/ч
1  км/ч
Течение
11
4(х – 1) = 3 (х + 10) Основные типы задач:

первую
Время
(t)
трубу
Производительно
сть труда (w)
Задачи «о совместной работе»
Через
бассейн  можно
Работа
заполнить за 20 ч, а через вторую - за 30 ч.
(q)
За  сколько  часов  наполнится  бассейн  через
1 работник
обе эти трубы?
2 работник
Вместе
Основные соотношения:
1)Единицы измерения времени – любые
(одинаковые!)
2)t × w = q   t = q / w ,  w = q / t
3)w(1) + w(2) = w(Вместе)
4)Вся работа = 1 или 100%.
12 Проверка
№ 3.
Время
(t)

1 труба 20 ч
2 труба 30 ч
Вместе
 х  ч 1/20 + 1/30
Производительно
сть труда (w)
1/20
1/30
Работа
(q)
1
1
1

х


1
20

1
30


1

13 Основные типы задач:
Время
(t)
Задачи «о планировании»
Работа
(q)
Чтобы  выполнить  задание  в  срок,  токарь
должен  был  изготавливать  по  24  детали  в
день.  Однако  он  ежедневно  перевыпол-нял
По плану
норму  на  15  деталей  сверх  плана  и  уже  за  6
дней  до  срока  изготовил  21  деталь  сверх
По факту
плана. Сколько деталей изготовил токарь?
Производительно
сть труда (w)

Основные соотношения:
1) и 2) – такие же
3) Единицы измерения работы – шт.
(количество единиц продукции)
14 Проверка
ди-
Произво
тельност
ь труда

(w)
Время
(t)
Работа (q)
х
дней 24 дет
х–6
дней 39 дет 39(х-6)  , на 21
39(х – 6) – 21 = 24х
24х дет
дет Б
№ 4.
По
плану
По
факту
15 Задача №3
Составить
условие задачи
по уравнению:
а) х+3х=16;
 б) х +(х+2)=12. По шоссе идут две автомашины с
одной и той же скоростью.
Если первая увеличит скорость на
20 км/ч, а вторая уменьшит на 20
км/ч,
то первая за 2 ч пройдёт столько
же, сколько вторая за 3 ч.
С какой скоростью идут
автомашины? Пусть х км/ч- скорость
S,км
(х+20)2
(х-20)2
каждой  машины.
1.
2.
v,км/ч
(х+20)
(х-20)
t,ч
2
 3
По условию задачи, автомашины
проехали одинаковое расстояние.
(х+20)2=(х-20)3;
2х+40=3х-60;
2х-3х=-60-40;
-х = -100;
Х=100;
100 км/ч-скорость каждой
автомашины.
Ответ: 100 км/ч 
ЗА
СПАСИБО
 УРОК!
19

file_name: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.pptx

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

4

description:

ЗА
СПАСИБО
 УРОК!
19

intro:
Открытый урок в 7 классе. Проверка практических умений и навыков решения задач на составление уравнения.
Активизация учебной деятельности учащихся путём общения в динамических парах, когда каждый учит каждого.
Воспитывать ответственное отношение к учебному труду, развивать логическое мышление, любознательность, умение проверять и оценивать выполненную работу.

title: "Решение задач с помощью уравнений" 7 класс


extracted_text:
Прямоугольник
Прямоугольник Прямоугольником
называется параллелограмм, у которого
все углы прямые. Противоположные
стороны равны
Диагонали равны
Все углы прямые
  Диагонали точкой
пересечения
делятся
пополам Диагонали
прямоугольника равны.
Доказательство:
Прямоугольные
треугольники  BAD и
CDA равны по двум
катетам
т.е.  AC=BD.
(AB=CD,  AD – общий
Отсюда следует, что
катет).
гипотенузы
треугольников равны, Если в  параллелограмме диагонали равны,
 то этот параллелограмм прямоугольник
Дано:
В
А
С
АВСD-параллелограмм
АС=ВD
D
           Доказать:
АВСD-прямоугольник 1)
4)
2)
5)
3)
6) 1)
4)
2)
5)
3)
6) АВСD – параллелограмм АВСD – параллелограмм 
1 свойство:
АВ = CD
 АD = СВ
  ﮮA = ﮮС
 ﮮВ = ﮮD 
1 свойство:
АВ = CD
 АD = СВ
  ﮮA = ﮮС
 ﮮВ = ﮮD 

2 свойство:
АС и ВD пересекаются
и АО = ОС, ВО = ОD 

2 свойство:
АС и ВD пересекаются
и АО = ОС, ВО = ОD 1признак:
 АВ = CD и АВ || CD
(АD = СВ и АD ||
СВ) 1признак:
 АВ = CD и АВ || CD
(АD = СВ и АD ||
СВ) 2 признак:
АВ = CD
 АD = СВ 2 признак:
АВ = CD
 АD = СВ 3 признак:
 АС и ВD
пересекаются
 и АО = ОС, ВО = ОD 3 признак:
 АС и ВD пересекаются
 и АО = ОС, ВО = ОD Если в четырехугольнике все
углы прямые,
то четырехугольник-
прямоугольник
В
А
С
D Медиана прямоугольного треугольника,
проведенная к гипотенузе, равна половине
 гипотенузы
О
А
С
В
∠С= 90°
АВС,
СОмедиана
Дано:
           Доказать:
         СО=1/2 АВ
Медиана прямоугольного треугольника,проведенная к гипотенузе, равна половине гипотенузы 1. На каком из рисунков а) – в)
изображен прямоугольник?
               а)                           б)                             в) 2. Если диагонали
параллелограмма равны, то он
может быть:
   а) любым параллелограммом;
б) прямоугольником;
в) любым четырехугольником. 3. Чему равна сумма углов
прямоугольника?
   а) 180
б) 90
в) 360
г) 720 4. Если одна сторона
прямоугольника равна 10 см, а
другая – 20 см, то его периметр
равен:
   а) 10 см;
б) 20 см;
в) 30 см;
г) 60 см;
д) 120 см. 5.  Если стороны прямоугольника
равны 3 см и 5 см, то какие это
стороны?
   а) смежные;
б) противоположные;
в) любые. 6. Сумма двух углов
параллелограмма равна 100. Какие
это углы?
   а) любые;
б) противоположные;
в) соседние. 7. Составьте логическую цепочку,
используя понятия:
выпуклый многоугольник,
прямоугольник,
параллелограмм,
четырёхугольник,
многоугольник. 1. б)
2. б)
3. в)
4. г)
5. а)
6. б)
7. Многоугольник   выпуклый
многоугольник     четырёхугольник
параллелограмм   прямоугольник. Периметр параллелограмма равен 38
см. Найти длину его большей
Домашнее
задание.
стороны.

file_name: Прямоугольник.ppt

description:
Прямоугольник
Прямоугольник

description:
1)
4)
2)
5)
3)
6)

description:
1)
4)
2)
5)
3)
6)

description: АВСD – параллелограмм

description: АВСD – параллелограмм

description:
2 признак:
АВ = CD
 АD = СВ

description:
2 признак:
АВ = CD
 АD = СВ

intro: Презентация к уроку геометрии «Прямоугольник» (8 класс) создана к учебнику Атанасян Л. С. «Геометрия 7-9». Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении.Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы. Слайды являются конспектами по ряду учебных тем.

title: Презентация "Прямоугольник" 8 класс


extracted_text:
–это

Алге
что?
бра“Алгебра есть не что иное, как
математический язык,
приспособленный для обозначения
отношений между количествами”.

Слово «алгебра» возникло после
появления трактата хорезмского
И. Ньютон
математика и астронома
Мухаммеда бен Муса аль-
Хорезми. Алгебра как искусство решать
уравнения зародилась очень
давно в связи с потребности
практики, в результате поиска
общих приемов решение
однотипных задач. Самые ранние
дошедшие до нас рукописи
свидетельствуют о том, что в
Древнем Вавилоне и Древнем
Египте были изданы приёмы
решения линейных уравнений.
Математик аль-Хорезми (727-
ок.850), живший в древней
столице Хорезма городе Ургенч,
написал в начале IX века свою
книгу, которая стала
родоначальником европейских
учебников алгебры. Он назвал её «Книга о восстановлении
и противопоставлении» "Аль-китаб
аль мухтасар фи хисаб аль-джабр ва
аль-мукабала".
« Восстановление» означает
превращение вычитаемого ( по
современному – «отрицательного» )
числа в положительное при
перенесении  из одной половины
уравнения в другую. Так как в те
времена отрицательные числа не
считались настоящими, то операция
аль – джебр ( алгебра) , как бы
возвращающая число из небытия в
бытие, казалось чудом этой науки,
которую в Европе долго после этого
называли «великим искусством» ,
рядом с «малым искусством» -
арифметикой. Уже аль-Хорезми видел характерную
способность алгебры в том, что она решает
задачи, рассматриваемые и в арифметике, в
общем виде. Достигается это тем, что числа
обозначаются буквами, которые, в зависимости
от условия задачи, могут получать разные
числовые значения. Поэтому алгебру часто
называли общей или универсальной
арифметикой.
До XVI в. изложение алгебры велось в основном
словесно.
и
математические  знаки  появились  постепенно.
Знаки  +  и  –  впервые  встречаются  у  немецких
алгебраистов  XVI  в.  Несколько  позже

вводиться  знак  «х»  для  умножения.  Знак
деления (:) был введён лишь в XVII в.
     Современные знаки умножения в виде «*» и
деление  в  виде  «:»  впервые  использовал
Лейбниц. Знак деления в 1684 г., а умножения -
в 1698 г.
обозначения
Буквенные Аль-Хорезми внес неоценимый вклад в мировую
науку, став основоположником алгебры. К сожалению,
о жизни великого ученого, чьи труды легли в основу
многих фундаментальных наук, о жизни "самого
выдающегося математика своего времени, а если
учесть атмосферу и обстоятельства того периода, быть
может, самого выдающегося математика всех эпох"
(Ж.Сартон), не сохранилось почти никаких
материалов . ВЕЛИКИЕ МАТЕМАТИКИ
Ввёл алгебраические
символы, стал числа
обозначать буквами,
разработал основы
алгебры
7 Пьер Ферма
(1601-1665)
Занимался
теорией
решения
алгебраических
 уравнений с
несколькими
переменными
8 Рене Декарт
(1596-1650)
расширялся запас
чисел, с которыми
 можно было производить
действия.
x, y, z- переменные,
неизвестные
a, b, c -постоянные,
параметры
знак деления
.
9 Николай Иванович
Лобачевский
1792-1856
В алгебре известен его
метод приближенного
решения уравнений
любой степени. Сергей Алексеевич Лебедев
(1902-1974)
Создал первый
в СССР ЭВМ
11 Повторение
Повторение
В саду на даче растут пять яблонь,
четыре вишни и три сливы. При
сборе урожая в среднем было
собрано по 30 кг фруктов с яблони,
10кг – с вишни и 15 кг –со сливы.
Какой урожай фруктов был собран в
саду?
Решение:
30·5+10·4+15·3=235(кг)
Ответ: 235 кг фруктов собрали в саду.
12 Найдите значение
выражения:


)25,6(*)

25,3(
3
4

)8,0(:)75,02(










 Решите уравнение:
3(2х – 4) – 2(х + 3) = –
2+8x
6х122х6=2+8х
4х18=2+8х
4х8х=2+18
4х=16
х=16:(4)
х=4 Решите
задачу:
Высота «прямоугольного» основания
1
Преподдобенской колокольни составляет
5
       от общей высоты. Высота
«колоннады» составляет 62% общей
высоты, а высота шпиля равна 12,96 м.
Чему равна высота Преподдобенской
колокольни?
Преподдобенская колокольня
Ризоположенского монастыря
На территории Ризоположенского монастыря
располагается самое высокое здание в Суздале:
Преподдобенская колокольня. Ее построили в
период с 1813 по -1819 годы. Ее высота достигает
72 метра! Преподдобенскую колокольню видно не
только в Суздале, но и за много километров за его
пределами. По легенде Преподдобенскую
колокольню возвели в честь победы русских войск
в Отечественной войне 1812 год. Решая задачи, мы
получили числовые
выражения.
Выполняя все действия в
числовом выражение,
соблюдая порядок
действий, мы получаем
число, которое
называется значением
выражения.
16 17

file_name: Что такое алгебра.ppt

intro: Презентация подходит для проведения первого урока алгебры в 7 классе и содержит слайды для проведения устого счета: вычисление значений выражений, решение уравнений, координатная плоскость. Алгебра как искусство решать уравнения зародилась очень давно в связи с потребностью практики, в результате поиска общих приемов решение однотипных задач.

title: Презентация "Что такое алгебра" 7 класс


extracted_text:
Письмо строчной буквы  н
Письмо строчной буквы  н
Урок письма в 1 классе
Урок письма в 1 классе
«Пропись № 1»
«Пропись № 1»
автор: В.А. Илюхина
автор: В.А. Илюхина
(УМК «Планета Знаний»)
(УМК «Планета Знаний») Какая буква лишняя ?
А О У И
Н Н Тема урока:
Письмо строчной буквы н Сяду прямо,
Я прописи открою,
Я, друзья, от вас не
Не склонюсь…
уголочком положу…
скрою,
Ручку я – вот так
держу…
За работу я
возьмусь! Спасибо за урок !

file_name: строчная н.pptx

description:
Какая буква лишняя ?
А О У И
Н

description: Н

description:
Тема урока:
Письмо строчной буквы н

description: Спасибо за урок !

intro:
Презентация к уроку письма в 1 классе  «Пропись № 1», автор: В.А. Илюхина  (УМК «Планета Знаний») "Письмо строчной буквы н".
Цель: научиться каллиграфически правильно писать строчную букву н.
Результаты УУД:
Личностные УУД: понимание своей деятельности.
Метапредметные УУД: совершенствование к более точному написанию буквы.
Предметные УУД: писать строчную букву н и записывать соединения с ней

title: Презентация к уроку обучение письма в 1 классе на тему "Письмо строчной буквы н"


file_name: Презентация1.pptx

title: Конспект урока по английскому языку "Мой дом.Мебель в доме". (5 класс, английский язык)


extracted_text:
М а г и н с к Административный центр сельского поселения Магинский
сельсовет  село Магинск (до 2006 года  поселок
лесорубов), находится на живописном полуострове, на
левом высоком берегу реки Уфы. Он окружен с трех
сторон водой, а с одной лесом, вокруг горы.
если наблюдать издали, то село выделяется обилием
зелени. Река очень красивая, к ней спускается по крутым
берегам лес.
Возник поселок, по рассказам старожилов, лет сто с
лишним назад. В устье речушки малая Бердяшка,
впадающей в реку Уфа, на мысу стоял крестовый домик,
где жил барин (имени его никто не помнит). Он владел
землей, лесом и даже водой, держал батраков, которые
жили за речушкой в деревне Барской ( от слова "Барин").
На старом кладбище сохранилась надгробная плита
похороненной жены барины, бабушки еще помнят, что на
могиле стояла маленькая часовенка. В 1870 году на этом месте поселился купец Манаев,
который откупил у барина все поместье. Манаев стал
Административный центр сельского поселения Магинский
сразу набирать рабочих, одних барских ему было мало.
сельсовет  село Магинск (до 2006 года  поселок
Первыми приехали из города Казани Козлов с сыном
лесорубов), находится на живописном полуострове, на
Григорием и зятем Шумковым Марком, За ними из Вятки
приехали Патрушев Василий Дмитриевич с сыноьями и
левом высоком берегу реки Уфы. Он окружен с трех
дочерьми - Федором, Григорием, Николаем, Василием,
сторон водой, а с одной лесом, вокруг горы.
Иваном, Степанидой, Матреной, Марьей, Псковьей,
если наблюдать издали, то село выделяется обилием
Настьей и другие рабочие. Они стали строить купцу
мельницу, восстанавливали крупянку, каменные склады,
зелени. Река очень красивая, к ней спускается по крутым
сушилки из кирпича, лесопилку, пилораму, установили
берегам лес.
турбину.
Возник поселок, по рассказам старожилов, лет сто с
лишним назад. В устье речушки малая Бердяшка,
впадающей в реку Уфа, на мысу стоял крестовый домик,
где жил барин (имени его никто не помнит). Он владел
землей, лесом и даже водой, держал батраков, которые
жили за речушкой в деревне Барской ( от слова "Барин").
На старом кладбище сохранилась надгробная плита
похороненной жены барины, бабушки еще помнят, что на
могиле стояла маленькая часовенка. Козлов Григорий долгое время был у манаева рамщиком
и пилоправом, после него рамщиком стал Лутфулин
Хабиб, а пилоправом И. Ожеков. За речкой
Мускульдинкой жили башкиры. Деревня называлась
Мускульда (до сих пор этот район Магинска так и
называется), было в ней семь домов. По приезду
Манаева башкиры стали работать на него. Деревня
постепенно пополнялась новыми жителями. Рабочим,
приехавшим из Казани и Вятки Манаев разрешил
строить личные дома. Так выросла улица-односторонка
из шести домов, назвали её "Казанкой", потому что
первые жители приехали из казани. Постепенно она
росла. Манаеву постороили двухэтажный дом (ныне в
нем располагается администрация сельского поселения
Магинский сельсовет и контора Магинского ПУЖКХ).
Подрячиками были семьи патрушевых, Козловых и
некоторые другие. Этот дом постороен в 1902 году. Этот
архитектурный памятник поразил рабочих, которые
вскрывали пол в первой справа от пардной двери
комнате в 1960 годах. Они были восхищены качеством
строительства, умением мастеров прошлого века. Они
обнаружили, что на тумбы были установлены лаги,
затем лесины, поделенные пополам, снова лаги и сверху
половые доски. Промежутки между ними заполнены
песком   Весной манаев загружал баржи зерном, крупой,
Дом купца Манаева Деревня Казанка разрасталась, за счет
вырубки леса поблизости, и
насчитывала к тому времени 15 домов.
Обо всех этих событиях помнил
Лутфулин Хабиб, рассказывающий
младшему поколению. Деревня Казанка продолжала расти.
После революции в Казанке на
Школы здесь не было, поэтому дети
бывшей Манаевской пристани
ходили в школу  в д. Спасскую. В
создали лесхоз. Эта организация
сильные морозы и бураны
ведала лесоразработками, сплавом и
приходилось ночевать прямо в
лесным хозяйством. в 1926 году
школе.
"Башарлес" переименовали в
В 1921-1922 года в бывшем доме
"Башлесзаг". Жители Спасской,
Манаева была открыта школа
Мускульды, Казанки стали работать в
заведующим и  учителем в которой
этой организации.
стал Макрушин, в то же время
работала учителем Щепотьева-
Прудова. Была организована первая
комсомольская ячейка. После
революции в Казанке на бывшей Вывозка сортиментов по простейшим
грунтовым дорогам. На заднем плане дом,
до революции принадлежавший Манаеву Мехлеспунктовцы, в
тридцатые... В 1929 году в Казанке
организовали колхоз. Земли в
колхозе "Объединение сил"  было
мало и заниматься земледелием
было невыгодно. Поэтому на
общем собрании колхозники
решили перейти на работу в
"Башлесзаг", переименованный в
поселок Магинск ( по названию
реки Мага, впадающей в реку
Мало-Бердяшка"), посторили
новую школу. Бывший манаевский полутораэтажный склад,
построенный по его приказу на левом берегу
Бердяшки близ устроенной в ее устье
плотины Мускульда. 2018 год Магинск. Вид
сверху. ПРИРОДА
МАГИНСКА

file_name: Магинск.pptx

description: М а г и н с к

description:
Мехлеспунктовцы, в
тридцатые...

description: Мускульда. 2018 год

description:
Магинск. Вид
сверху.

description:
ПРИРОДА
МАГИНСКА

intro:
Административный центр сельского поселения Магинский сельсовет - село Магинск (до 2006 года - поселок лесорубов), находится на живописном полуострове, на левом высоком берегу реки Уфы. Он окружен с трех сторон водой, а с одной лесом, вокруг горы.
если наблюдать издали, то село выделяется обилием зелени. Река очень красивая, к ней спускается по крутым берегам лес.
Возник поселок, по рассказам старожилов, лет сто с лишним назад. В устье речушки малая Бердяшка, впадающей в реку Уфа, на мысу стоял крестовый домик, где жил барин (имени его никто не помнит). Он владел землей, лесом и даже водой, держал батраков, которые жили за речушкой в деревне Барской ( от слова "Барин"). На старом кладбище сохранилась надгробная плита похороненной жены барины, бабушки еще помнят, что на могиле стояла маленькая часовенка.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация на тему "Моя малая родина-Магинск"


extracted_text:
Как связаны село и город?
14 урок
4 раздел “Архитектура” Дерево потребностей
В чем нуждается человек?
Откуда человек берет все в
чем он нуждается?
Чем отличается товар от
услуги?
Отличаются ли товары и услуги
производимые в городе и
селе?
Кто их производит или
предоставляет?
Слышал ли ты слово
«Экономика»? Что оно
означает? Цели урока
  Ты:
определишь связь города и
села;
различишь виды хозяйственной
деятельности города и села. “Изучи схему”
Алгоритм изучения схемы:
a) Внимательно посмотрите на рисунки и прочитайте
надписи в схеме;
b) Обсудите в паре все ли отрасли экономики вам знакомы.
c) Поделитесь опытом если вам чтолибо  известно о них.
d) Ответьте на вопрос: Какие виды отрасли присущи больше
городу, какие селу? Обоснуйте свой ответ.
e) Дополните схему, если вам известны другие отрасли
экономики. Задание «Оживи рисунок»
Расскажите чем занимаются городские и сельские жители
по сюжетным картинкам. Игра «Прогулка»
 Какие отрасли экономики
развиты в местности твоего
проживания?
 Какие промышленные
предприятия есть в твоем
регионе?
 Что производится в твоем
городе(селе)?
 Чем твой город (село) может
удивит туристов?
 Какие виды профессии
преобладают? Задание
 «Ислледуем»
Село городу
→
Город  Селу
→
• ..
• ...
• ...
• ...
• ...
• ...
• ...
• ... РЕФЛЕКСИЯ
«3 момента»
Назовите или запишите
3 момента, которые вы
запомнили в процессе
урока. И так:
Ты:
определил связь города и села;
отличил виды хозяйственной
деятельности города и села.

file_name: Презентация раздел 4 урок 14 вариант1.pptx

intro:
Учащиеся будут
-	определять связь города и села;
-	различать виды хозяйственной деятельности города и села.
•	приводят примеры связи города и села;
•	знают  виды хозяйственной деятельности города и села;
Учащиеся могут:
 Рассказать о связи города и села;
Терминология:
•	Экономика
•	Отрасли экономики
•	Потребности
Вопросы для обсуждения:
- Что важнее для экономики страны: город или село?

title: Презентация по познанию мира на тему "Как связаны село и город?" (3 класс)


extracted_text:
ЗАПОМИНАЕМ
 ДНИ
 НЕДЕЛИ
Подготовила:
Учитель-логопед
МБОУ «Колонтаевская СОШ»
Бушина О.А.

file_name: дни недели .pptx

intro: Дидактический материал разработан в помощь для учителей-логопедов, педагогов психологов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, учителей начальных классов и небезразличных родителей. С данным пособием легче ребенку выучить дни недели, так как материал рассчитан на возрастные особенности и интересно преподнесен в стихотворной форме.

дефектология

group: Педагогика

title: ЗАПОМИНАЕМ ДНИ НЕДЕЛИ


extracted_text:
Лексикограмматическая
категория
Дикие животные.
Много – мало.

file_name: 1 дикие животные. много малоPowerPoint.pptx

intro: Лексико - грамматический материал разработан в помощь учителю - логопеду, учителю - дефектологу, педагогу психологу и воспитателю для детей с особенностями интеллектуального развития, особенностями здоровья с учетом возрастных особенностей. Яркие красочные картинки заинтересуют любого ребенка. Так же этот материал можно использовать в дошкольных учреждениях воспитателями.

title: Лексико-грамматическая  категория. Дикие животные. Много – мало.


extracted_text:
12  декабря  -  День Конституции
      Российской Федерации …Люблю тебя, моя
Россия,
  За ясный свет твоих очей,
 За ум, за подвиги святые,
          За голос звонкий, как
ручей... Москва –  столица
нашей Родины Россия, Российская Федерация
 Площадь: 17 075 тыс. км2.
Численность населения: 143 666 931 человек (2014).
Государственный язык: русский.
Столица: Москва (12 108 257 человек, 2014) .
Государственный праздник: День Победы (9 мая, с 1945
г.), День независимости (12 июня, с 1990 г.), День
Конституции (12 декабря,
       с 1993г.).
      Денежная единица: рубль.
      Постоянный член Совета Безопасности ООН с 1945 г.,
Совета Европы,
      СНГ и др.
      Россию населяют более 180 национальностей,
народностей и
       этнических групп.
      В состав России входит 89 субъектов: 21 республика, 6
краев, 10
       автономных округов, 1 автономная область, 49 областей,
города
      федерального значения - Москва и Санкт-Петербург. Все Издавна существовала
Русь на земле, крепла,
мужала в годы лихолетий.

Как вы думаете, на чем
держится порядок в
любом государстве?
Всегда ли  существовали
законы? «...государство гарантирует равенство
прав и свобод человека и гражданина
независимо от пола, расы,
национальности, языка,
происхождения, имущественного и
должностного положения, места
жительства, отношения к религии,
убеждений, принадлежности к
общественным объединениям». Конституция –основной  закон
государства
Конституция
-0основной закон
государства,
обладающий высшей
юридической силой и
фиксирующий его
(государства)
конституционный
строй. Конституция – основа всего
текущего законодательства.
Действующая  конституция
была принята в 1993г.  Она
определяет   общественное и
государственное устройство,
порядок и принципы
образования
представительных и
исполнительных  органов
власти, избирательную Какие  символы  государственности вы
знаете? Герб–наследство
 единения народов Флаг
Российской
Федерации

     Статья 1. Государственный флаг
Российской Федерации является
официальным государственным символом
Российской Федерации.
     Государственный флаг Российской
Федерации представляет собой
прямоугольное полотнище из трех
равновеликих горизонтальных полос:
верхней - белого, средней - синего и нижней
- красного цвета. Отношение ширины флага
к его длине 2:3.
     Многоцветный рисунок Государственного
флага Российской Федерации помещен в Гимн
Российской
Федерации
     Россия - священная наша
держава,
     Россия - любимая наша
страна.
     Могучая воля, великая
слава –
 Государственный гимн
Российской Федерации
является официальным
государственным символом
Российской Федерации.
Государственный гимн –
торжественное музыкально-
поэтическое произведение,
принятое как символ
государственного единства.
Текст гимна отражает
чувства патриотизма,
уважения к истории страны,
ее государственному строю.
  При официальном
исполнении
Государственного гимна
Российской Федерации
присутствующие
выслушивают его стоя,
мужчины – без головных
уборов. В случае, если
исполнение
Государственного гимна Кто такой гражданин?
В юридическом смысле «гражданин»––это
человек, который обладает правилами,
свободами, несет определенные
обязанности в обществе.
Права и обязанности определяются
законом– Конституцией РФ.
Все граждане  равны перед законом
независимо от происхождения,
социального или  имущественного
положения, образования, языка,
вероисповедания.… Наши права
• Каждый человек имеет право на свободу слова,
убеждений,   вероисповедания.
• Каждый человек имеет право на бесплатно среднее
образование.
• Каждый человек имеет право на работу.
• Каждый человек имеет право на бесплатную
медицинскую помощь.
 Каждый человек имеет право на собственную
•
 неприкосновенность и неприкосновенность его
жилища и имущества.
• Каждый человек имеет право на свободу
передвижения. Какой  гражданский  долг
вы должны  будете
исполнить по отношению к
своим близким?
по отношению к Родине? Древние люди говорили:
«Храни порядок,  и порядок
сохранит тебя»
Будьте правы, и пусть соблюдаются
Ваши права! Викторина по
сказкам
1.  В какой сказке и кто нарушил право зайчика на
неприкосновенность жилища?
2.    Кто воспользовался правом на свободное
передвижение?
3.  В какой сказке и кто нарушил право на свободу,
свободный
       труд за вознаграждение и держал героев в
рабстве?
4.   Кто пользуется правом свободного
передвижения на
      нетрадиционном летательном аппарате?
5.   Кто нарушил право на свободу и держал Кая в
холодном
      плену?.
6.  Кто пользовался правом вести подсобное
хозяйство и Баба Яга                                             Кащей
Бессмертный
Дедушка Чипполино                     Лиса  (Лиса и
заяц)
Лиса  (Колобок)                              Волк (Красная
шапочка)
Волк (Три поросенка)                   Медведь
(Теремок)
Колобок                                             Карлсон
Барон Мюнхаузен                          Капитан
Врунгель
Сеньор Помидор                             Знайка
Буратино                                            Герои
Простоквашино
Звери (из Айболита)                      Чебурашка и
Гена
Незнайка                                            Наф-Наф Музыкальная игра – «Угадай право»
Нам помнится вороне,
А может быть собаке,
А может быть корове
Однажды повезло.
Я на солнышке  сижу,
Я на солнышко гляжу...
Все   сижу и  сижу-у
И на солнышко
гляжу… на солнышко
гляжу.
Буквы разные писать
Тонким перышком в
тетрадь
Учат в школе, учат в
школе,
Учат в школе.
В траве сидел
кузнечик,
В траве сидел
кузнечик,
Совсем  как огуречик
Зелененький он был!
Я узнала маленький
секрет:
Ёлочке не холодно
зимой.
И не надо елочку,
Маленькую елочку
Забирать  к себе
домой. Источники информации:

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/klas
snyy-chas-8

http://ppt4web.ru/obshhestvoznanija/-
dekabrja-den-konstitucii-rossijjskojj-federacii.html
http://obraz.volganet.ru/export/sites/edu/folder

file_name: 12 декабря -День Конституции.pptx

description:
Москва –  столица
нашей Родины

description:
Герб–наследство
 единения народов

intro: 12  декабря  -  День Конституции Российской Федерации. Этот материал поможет пополнить новыми словами словарный запас у учащихся начальных классов.  Развивать кругозор обучающихся, расширять их знания о Российской Федерации и узнавать всероссийские праздники их историю создания, и почитание в прошлом и сейчас.


file_name: 12 декабря -День Конституции.pptx

description:
12  декабря  -  День Конституции
      Российской Федерации

description:
…Люблю тебя, моя
Россия,
  За ясный свет твоих очей,
 За ум, за подвиги святые,
          За голос звонкий, как
ручей...

description:
Москва –  столица
нашей Родины

description:
Россия, Российская Федерация
 Площадь: 17 075 тыс. км2.
Численность населения: 143 666 931 человек (2014).
Государственный язык: русский.
Столица: Москва (12 108 257 человек, 2014) .
Государственный праздник: День Победы (9 мая, с 1945
г.), День независимости (12 июня, с 1990 г.), День
Конституции (12 декабря,
       с 1993г.).
      Денежная единица: рубль.
      Постоянный член Совета Безопасности ООН с 1945 г.,
Совета Европы,
      СНГ и др.
      Россию населяют более 180 национальностей,
народностей и
       этнических групп.
      В состав России входит 89 субъектов: 21 республика, 6
краев, 10
       автономных округов, 1 автономная область, 49 областей,
города
      федерального значения - Москва и Санкт-Петербург. Все

description:
Издавна существовала
Русь на земле, крепла,
мужала в годы лихолетий.

Как вы думаете, на чем
держится порядок в
любом государстве?
Всегда ли  существовали
законы?

description:
«...государство гарантирует равенство
прав и свобод человека и гражданина
независимо от пола, расы,
национальности, языка,
происхождения, имущественного и
должностного положения, места
жительства, отношения к религии,
убеждений, принадлежности к
общественным объединениям».

description:
Конституция –основной  закон
государства
Конституция
-0основной закон
государства,
обладающий высшей
юридической силой и
фиксирующий его
(государства)
конституционный
строй.

description:
Конституция – основа всего
текущего законодательства.
Действующая  конституция
была принята в 1993г.  Она
определяет   общественное и
государственное устройство,
порядок и принципы
образования
представительных и
исполнительных  органов
власти, избирательную

description:
Какие  символы  государственности вы
знаете?

description:
Герб–наследство
 единения народов

description:
Флаг
Российской
Федерации

     Статья 1. Государственный флаг
Российской Федерации является
официальным государственным символом
Российской Федерации.
     Государственный флаг Российской
Федерации представляет собой
прямоугольное полотнище из трех
равновеликих горизонтальных полос:
верхней - белого, средней - синего и нижней
- красного цвета. Отношение ширины флага
к его длине 2:3.
     Многоцветный рисунок Государственного
флага Российской Федерации помещен в

description:
Гимн
Российской
Федерации
     Россия - священная наша
держава,
     Россия - любимая наша
страна.
     Могучая воля, великая
слава –
 Государственный гимн
Российской Федерации
является официальным
государственным символом
Российской Федерации.
Государственный гимн –
торжественное музыкально-
поэтическое произведение,
принятое как символ
государственного единства.
Текст гимна отражает
чувства патриотизма,
уважения к истории страны,
ее государственному строю.
  При официальном
исполнении
Государственного гимна
Российской Федерации
присутствующие
выслушивают его стоя,
мужчины – без головных
уборов. В случае, если
исполнение
Государственного гимна

description:
Кто такой гражданин?
В юридическом смысле «гражданин»––это
человек, который обладает правилами,
свободами, несет определенные
обязанности в обществе.
Права и обязанности определяются
законом– Конституцией РФ.
Все граждане  равны перед законом
независимо от происхождения,
социального или  имущественного
положения, образования, языка,
вероисповедания.…

description:
Наши права
• Каждый человек имеет право на свободу слова,
убеждений,   вероисповедания.
• Каждый человек имеет право на бесплатно среднее
образование.
• Каждый человек имеет право на работу.
• Каждый человек имеет право на бесплатную
медицинскую помощь.
 Каждый человек имеет право на собственную
•
 неприкосновенность и неприкосновенность его
жилища и имущества.
• Каждый человек имеет право на свободу
передвижения.

description:
Какой  гражданский  долг
вы должны  будете
исполнить по отношению к
своим близким?
по отношению к Родине?

description:
Древние люди говорили:
«Храни порядок,  и порядок
сохранит тебя»
Будьте правы, и пусть соблюдаются
Ваши права!

description:
Викторина по
сказкам
1.  В какой сказке и кто нарушил право зайчика на
неприкосновенность жилища?
2.    Кто воспользовался правом на свободное
передвижение?
3.  В какой сказке и кто нарушил право на свободу,
свободный
       труд за вознаграждение и держал героев в
рабстве?
4.   Кто пользуется правом свободного
передвижения на
      нетрадиционном летательном аппарате?
5.   Кто нарушил право на свободу и держал Кая в
холодном
      плену?.
6.  Кто пользовался правом вести подсобное
хозяйство и

description:
Баба Яга                                             Кащей
Бессмертный
Дедушка Чипполино                     Лиса  (Лиса и
заяц)
Лиса  (Колобок)                              Волк (Красная
шапочка)
Волк (Три поросенка)                   Медведь
(Теремок)
Колобок                                             Карлсон
Барон Мюнхаузен                          Капитан
Врунгель
Сеньор Помидор                             Знайка
Буратино                                            Герои
Простоквашино
Звери (из Айболита)                      Чебурашка и
Гена
Незнайка                                            Наф-Наф

description:
Музыкальная игра – «Угадай право»
Нам помнится вороне,
А может быть собаке,
А может быть корове
Однажды повезло.
Я на солнышке  сижу,
Я на солнышко гляжу...
Все   сижу и  сижу-у
И на солнышко
гляжу… на солнышко
гляжу.
Буквы разные писать
Тонким перышком в
тетрадь
Учат в школе, учат в
школе,
Учат в школе.
В траве сидел
кузнечик,
В траве сидел
кузнечик,
Совсем  как огуречик
Зелененький он был!
Я узнала маленький
секрет:
Ёлочке не холодно
зимой.
И не надо елочку,
Маленькую елочку
Забирать  к себе
домой.

description:
Источники информации:

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/klas
snyy-chas-8

http://ppt4web.ru/obshhestvoznanija/-
dekabrja-den-konstitucii-rossijjskojj-federacii.html
http://obraz.volganet.ru/export/sites/edu/folder

intro: Двенадцатого декабря - День Конституции Российской Федерации.  Этот материал поможет пополнить новыми словами словарный запас у учащихся начальных классов.  Развивать кругозор обучающихся, расширять их знания о Российской Федерации и узнавать всероссийские праздники их историю создания, и почитание в прошлом и сейчас.


extracted_text:
МБОУ «Красноярская СОШ»
Учитель сегодня не столько тот, кто учит,
сколько тот, кто помогает  овладеть
способами, как  ребёнку  учиться
ПЕДСОВЕТ
 «Проектная деятельность
учащихся – одно из средств
повышения качества обучения
на уроках
 русского языка и
 литературы»
ноябрь 2018 год
Павлова А.А. Актуальность проектной деятельности
на уроках русского языка и литературы
    позволяет охватить всех учащихся;
    не вызывает перегрузки учащихся;
  придает  образовательному  процессу
характер сотрудничества между учителем
и учеником;

учебной деятельности.
повышает  мотивацию
значительно Технология проектов или метод проектов, в
силу своей дидактической сущности позволяет
решать задачи формирования и развития
интеллектуальных умений, связанных с
критическим и творческим мышлением.
Проектная деятельность – среда, в которой
ключевые компетентности формируются и
могут быть оценены. качества
образования
при
Повышение
будет
использовании
происходить  наиболее  эффективно,  если:
учебного  проекта
  учебный  проект  носит  творческий  характер;
  деятельность  детей  предполагает  создание
нового объекта внешнего или внутреннего мира;
используется

метод
сверхзадач. Для ученика проект
это  возможность  максимального  раскрытия  своего
творческого потенциала.
это деятельность, которая позволяет проявить себя
индивидуально  или  в  группе,  попробовать  свои
силы,  приложить  свои  знания,  принести  пользу,
показать публично достигнутый результат.
это  деятельность,
решение
интересной  проблемы,  сформулированной  самими
учащимися.
Результат этой деятельности – найденный способ
решения  проблемы  –  носит  практический
характер, значим для самих открывателей
направленная
на Для учителя проект
воспитания,
это дидактическое средство развития, обучения
и
позволяет
вырабатывать  и  развивать  специфические
умения и навыки проектирования.
которое
  это  постановка  проблемы,  определение  целей,
планирование  деятельности,  рефлексия  и
самоанализ,  презентация  и  самопрезентация,  а
также  поиск  информации,  практическое
знаний,
применение
самообучение,
и
творческая деятельность.
исследовательская
академических сделать
его
обучения.
обучения,
Я считаю, что метод проектов является одним из
наиболее эффективных, гибких и универсальных
методов
Данная  технология  призвана  активизировать
более
процесс
продуктивным,  а  также  формировать  и  далее
развивать  мотивацию  обучения,  давая  простор
для  творческой  и  созидательной  деятельности.
Исходя из опыта работы, метод проектов может
с  успехом  применяться  как  на  уроках
литературы  и  русского  языка,  так  и  во
внеклассной
учащимися.
работе
с и
детей,
качество
Можно  с  уверенностью  сказать,  что  проектная
деятельность  предполагает  сотрудничество  и
партнерство
что
педагогов
созданию  психологического
способствует
комфорта  в  ученическом  коллективе.
Кроме  того  реализация  проектов  помогает
образования  детей,
повысить
проектной
благодаря
деятельности
конечный
практических
результат
и
действий для достижения поставленной цели.
направленности
на
планирование
конкретный Проектная деятельность является одним из методов саморазвития и
самообразования педагогов, способствует развитию креативности,
повышению компетентности.
 Благодаря проектной деятельности моя методическая копилка
постоянно пополняется новыми презентациями и текстовыми
материалами.
 А самое главное – я увидела  изменения в своих учениках.
Действуя самостоятельно, дети научились разными способами находить
информацию об интересующих их предметах и явлениях (чтение книг,
просмотр ресурсов  Интернета,  видеофильмов, общение с окружающими
людьми).
Впоследствии у детей формируется  представление, что источником
информации является окружающий  мир. Приступая к изучению новой темы, ребята учатся
называть предполагаемый  источник информации, знаний,
пробуют использовать полученные знания для создания
новых объектов деятельности.
Дети делятся своими впечатлениями, событиями,
происходящими в их жизни.  Выражают  свою точку
зрения, не боятся высказывать свои предложения.
Участвуя в реализации проектов, дети ощущают себя
значимыми в группе сверстников, видят свой вклад в
общее дело, радуются успехам. Я думаю, что накопив опыт использования
данного метода при изучении русского
языка и литературы, мои ученики смогут
овладеть всеми ключевыми компетенциями
школьника (коммуникативной,
культуроведческой, информационной,
языковой, исследовательской), что
позволит им в будущем стать
востребованными специалистами, занять
достойное место в обществе. В заключении хочется сказать, что системная и
целенаправленная  работа  по  созданию  условий
проектно
для
навыков
исследовательской
позволила
деятельности
достичь положительных результатов.
формирования
Учащиеся,
занимающиеся
проектной
деятельностью,  уверенней  чувствуют  себя  на
уроках,  стали  активнее,  научились  грамотно
задавать  вопросы,  у  них  расширился  кругозор,
стали более коммуникативны , активно участвуют
в анализе произведений . Результат проектной деятельности.
Альманах
Сборник иллюстраций
Сборник собственных творческих работ
Стенгазеты
Киносценарий
Видео, диа или слайдфильм
Комментарии к тексту художественного
произведения
Публикация
Буклет
Презентация
Вебсайт. СПАСИБО
 ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Педсовет ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ.pptx

description:
СПАСИБО
 ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Актуальность проектной деятельности на уроках русского языка и литературы
-    позволяет охватить всех учащихся;
-    не вызывает перегрузки учащихся;
- придает образовательному процессу  характер сотрудничества между учителем и учеником;
- значительно повышает мотивацию учебной деятельности
Технология проектов или метод проектов, в силу своей дидактической сущности позволяет решать задачи формирования и развития интеллектуальных умений, связанных с критическим и творческим мышлением.Проектная деятельность – среда, в которой ключевые компетентности формируются и могут быть оценены.


file_name: 12 декабря -День Конституции.pptx

description:
12  декабря  -  День Конституции
      Российской Федерации

description:
…Люблю тебя, моя
Россия,
  За ясный свет твоих очей,
 За ум, за подвиги святые,
          За голос звонкий, как
ручей...

description:
Москва –  столица
нашей Родины

description:
Герб–наследство
 единения народов

intro: Этот материал поможет пополнить новыми словами словарный запас у учащихся начальных классов.  Развивать кругозор обучающихся, расширять их знания о Российской Федерации и узнавать всероссийские праздники. Изучать создание истории данного праздника, и почитание его в прошлом столетии и сейчас (в наши дни).


extracted_text:
РУЧНОЙ КАБАНЧИК
                 Руководитель проекта: Пузанова Валентина
Владимировна
                                                        учитель МБОУ Шиковской СШ
                                                         Выполнила ученица
                                                          МБОУ Шиковской СШ ТЕМА: РУЧНОЙ КАБАНЧИК
 Цели и задачи:1.Изучить жизнь кабанов в дикой среде.
ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: « МОГУТ ЛИ ДРУЖИТЬ ДИКИЕ КАБАНЫ И
 2.Сравнить жизнь домашних свиней и лесных кабанов.
ЛЕСНЫЕ СВИНЬИ?»
 3.Наблюдать за жизнью кабанов в домашних условиях.
 4.Какие условия создаются для жизни кабанов,
приближённые к лесным условиям.
     Совершить экскурсию к местному егерю.
 Изучить различные источники информации.
 Провести опрос одноклассников.
 Подготовить сообщение. ОБЪЕКТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ ДИКИЕ
КАБАНЫ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ.
ПРЕДМЕТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ – УСЛОВИЯ ОБИТАНИЯ
ДИКОЙ И ДОМАШНЕЙ СВИНЬИ. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ПАВЛОВСКИЙ
РАЙОН»
МБОУ ШИКОВСКАЯ СШ
 Конкурс : «Малая академия»
 Номинация:Исследование естественно
научного направления.
 Автор: Прокофьева Дарья
 Руководитель:Пузанова В.В. АНКЕТИРОВАНИЕ
   Я задала вопрос своим одноклассникам: чем питается
кабан? Результаты опроса были следующие:
 Зерно– 10 человека
 Дерево   1 человек
 Мясо – 2 человек
 Жёлуди – 3 человека
 Грибы – 3 человека
 Хлеб – 1 человек
 Трава – 2 человека
 Затруднились ответить – 2 человека Днём кабаны лежат в
выкопанной яме. К вечеру
выходят, чтобы купаться и
отыскивать пищу: корни,
плоды, жёлуди, мелкие
животные, падаль. Также
они могут посещать поля
картофеля, репы, зерновых,
принося вред сельскому
хозяйству, особенно тем, что
разрывают и вытаптывают
посевы. Они часто портят и
молодые деревья. Очень
редко кабаны нападают на
крупных больных или
раненых животных: ланей,
косуль и даже оленей. Они
убивают и поедают их. Кабаны любят принимать
ванну. Во время купания
они избавляются от
паразитов и спасаются от
зноя.
    У кабана большие клыки,
и во время драки они
ранят шкуру друг друга. У
кабана, в отличие от
домашней свиньи,
длинный хвост, который
помогает отгонять
насекомых.
    В Ульяновской области
кабаны встречаются почти
во всех районах. Его
враги:рысь, волк и
человек. ИССЛЕДОВАНИЕ В ИНТЕРНЕТЕ.
    КАБАНЫотносятся к
отряду парнокопытных.
Они похожи на домашних
свиней, но немного
крупнее – до 1 метра в
высоту и до 2 метров в
длину. Их вес может
достигать 200250 кг.
Тело кабанов покрыто
густой щетиной от светло
коричневого до темно
бурого цвета. Они
достаточно умные
животные, быстро бегают,
умеют плавать,
затаиваются во время
охоты, хорошо слышат и
чувствуют запах, но плохо
видят БЕСЕДА С ОХОТНИКОМ
В соседнем селе живёт егерь
Руслан Николаевич,
который  подобрал хромого
кабанёнка и очень долго
лечил его . Нелегко было
приручитькабанёнка.
Спокойный на вид, даже
ленивый, когда подходил
егерь или домашние свиньи
становился свирепым и
опасным зверем.Лесной гость
рычал на своих собратьев.
Много времени прошло когда
кабанчик постепенно начал
подавать знаки дружбы,
благодаря заботе, вниманию,
тёплому уходу. И постепенно
он стал почти ручным. Он
стал играть, резвиться, есть
вместе со всеми свиньями. СВИНЬИ И КАБАНЫ
 Домашние свиньи любят употреблять в пищу муку из ячменя, молоко,
картофель, тыкву, свёклу. Им нужно 23 кг фуража в день. А кабанчик
лучше ел чистое зерно и пил воду. И все они летом любят траву, особенно
крапиву, а зимой сено.
 И вот произошло чудо: к удивлению Руслана Николаевича через 115
дней его свинья принесла 8 прекрасных поросят. Но они больше были
похожи на лесных кабанов. Цвет был коричневочёрный. Лесной гость не
только привык жить с домашними свиньями, но и у него возникла
дружба со своими собратьями. Когда он совсем окреп ему нужно было
возвращаться в свою дикую природу. Охотник отвёз на то же место, где и
подобрал его.Кабанчик неохотно поковылял в кусты. Егерь часто бывает
в лесу, там он подкармливает кабанов. И однажды он издали увидел
бывшего питомца в стаде кабанов. Он долго стоял и смотрел на своего
спасителя и вертел хвостом в знак любви и благодарности за своё
спасение. МОИ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА КАБАНОМ
После беседы с егерем я долго стояла и наблюдала за
кабанами.Там я видела кабанов. Его рост был около метра,
окрас чёрнокоричневый. Шкура на ощупь была толстая и
тёплая, такую шкуру сложно проткнуть. У кабана были
небольшие острые клыки. Он ел траву, зерно и , остатки пищи
после людей.Мы кинули кусты деревьев и они тут же их
грызли своими крепкими зубами.Кабан и в самом деле всеяден. МОИ ВЫВОДЫ ТАКОВЫ:
  Что кабан приспособлен к жизни как в дикой природе, так и
в домашних условиях. Толстая шкура, клыки, длинный хвост
помогают жить в лесу . А в домашних условиях за ним
ухаживает человек. Мои исследования подтвердили гипотезу,
что благодаря заботе, вниманию, тёплому уходу кабан
подружился с домашними свиньями. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Мы :1.Изучили жизнь кабанов в дикой среде.
2.Сравнили жизнь домашних свиней и лесных кабанов.
3.Наблюдали за жизнью кабанов в домашних условиях.
4 Выяснили.какие условия создаются для жизни кабанов, приближённые к лесным условиям.
     Совершили экскурсию к местному егерю.

Изучили различные источники информации.

Провели опрос одноклассников.

Подготовили сообщение.

title: Презентация "Ручной кабанчик"


extracted_text:
Влияние культуры
безопасности
жизнедеятельности
населения на
национальную
безопасность
Преподаватель-организатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И. Президент Р.Ф. Путин В.В. Основные причины увеличения количества ЧС природного и
техногенного характера :
опасные природные явления
стихийные бедствия
аварии и техногенные катастрофы Факторы аварийности в техногенной сфере
 нерациональное с точки зрения безопасности размещение
потенциально опасных объектов по территории страны

низкие темпы внедрения ресурсо- и энергосберегающих
технологий
снижение профессионального уровня работников,
низкий уровень трудовой дисциплины и качества По данным перестраховочной компании Swiss Re, природные и
техногенные катастрофы в течение 2016 года унесли жизни
более десяти тысяч человек привели к финансовым потерям на
общую сумму 158 млрд долларов.
В современном мире особое место занимают чрезвычайные
ситуации социального характера: войны, терроризм,
похищение людей, наркомания, алкоголизм, курение и др. Эти
чрезвычайные ситуации нередко называют «рукотворными»,
когда причиной происшествия является только человек, т. е.
человеческий фактор составляет 100%. Обеспечение безопасности жизнедеятельности населения в
условиях ЧС мирного и военного времени :
мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера;
оповещение населения о чрезвычайных
ситуациях;
инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций;
радиационная и химическая защита
населения;
эвакуация
населения;
организация аварийно-спасательных и других неотложных работ в
зонах чрезвычайных ситуаций, жизнеобеспечения населения,
пострадавшего от ЧС . Умение вести себя безопасно в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях определяет защищенность человека от
отрицательного воздействия на него фактора риска
окружающей среды и характеризует его уровень общей
культуры в области безопасности жизнедеятельности.
Общая  культура человека в области безопасности
жизнедеятельности - умения и навыки своевременно и
адекватно среагировать на различные опасные и чрезвычайные
ситуации природного, техногенного и социального характера,
найти наиболее безопасный выход из сложившейся ситуации,
снизить фактор риска лично для себя и для окружающих. Человек, формирующий культуру в области безопасности
жизнедеятельности, должен владеть рядом личностных качеств и
постоянно стремиться их совершенствовать.
Быть постоянно любознательным и стремиться научиться
предвидеть возникновение различных опасных ситуаций по их
наиболее характерным признакам, а также возможные их
последствия для личной безопасности и безопасности
окружающих.
Тренироваться в анализе развития событий при различных
опасных ситуациях, уметь объективно оценивать свои
возможности, мысленно проигрывать варианты своего поведения в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях и стремиться
находить самый безопасный выход из складывающейся
обстановки для себя и окружающих.
Стремиться регулярно расширять круг своих знаний и умений
безопасного поведения в различных жизненных ситуациях,
используя для этого рекомендации специалистов в области
безопасности и свой жизненный опыт.
Постоянно развивать в себе ответственное отношение к
сохранению окружающей природной среды, стараться в корне
изменить свое отношение к окружающей природной среде.
Воспитывать у себя ответственное отношение к сохранению и
укреплению своего здоровья как индивидуальной, так и Национальная безопасность России — не
только забота государства о безопасности
населения страны, но и забота каждого
гражданина России о безопасности личности,
общества и государства.
Каждый гражданин России должен в полной мере осознать свою
ответственность за национальную безопасность на- шей Родины —
России.
Необходимо личное осознание ответственности за сохранение
своего здоровья как собственной, так и общественной ценности, за
сохранение уникальной и неповторимой природной среды России.
Соблюдение и осознанное выполнение законов России в области
безопасности и защиты населения — важный фактор стабильности.
Сохранение человечества как вида на Земле от самоуничтожения
— это одно из проявлений высшей нравственности, а вы оказались
в самых первых рядах перехода к новой системе мышления и
психологической ориентации: необходимости поисков сохранения
человечества как вида на Земле и сохранения окружающей
природной среды от деятельности человека.
Первопричиной возникновения многих опасных ситуаций в 80—
90% случаев является человек. Проанализируйте основные направления по обеспечению безопасности
жизнедеятельности  населения в Российской Федерации  в условиях
мирного и военного времени. Охарактеризуйте их и сформулируйте
основное предназначение.
Направления по обеспечению
жизнедеятельности населения
безопас ности
Основное предназначение

Мониторинг и прогнозирова ние
ЧС
 природного, техногенного и со
циального
 характера

Оповещение населения о ЧС

Инженерная защита населе ния и
территорий от  ЧС

Радиационная и химическая
защита

file_name: Влияние  культуры безопасности жизнедеятельности населения на национальную безоп.pptx

description: Президент Р.Ф. Путин В.В.

title: Методическая разработка урока по ОБЖ.Влияние культуры безопасности жизнедеятельности населения на национальную безопасность России  . (9 класс)


extracted_text:
БРАК И СЕМЬЯ
Преподавательорганизатор  ОБЖ   Дегтярёв А.И. «Плохо человеку, когда он
один
             Горе одному, один не воин» СЕМЕЙНОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
   С 1 марта 1996 года вступил в
силу Федеральный закон,
регулирующий семейные
отношения,  Семейный
кодекс Российской
Федерации. Статья 1 Кодекса
закрепляет, что «Семья,
материнство, отцовство и
детство в Российской
Федерации находятся под
защитой государства». 1. Подтвердите, что семья
составляет основу
общественных отношений. 2.  Дайте определение семьи. Семья -
это основанная на браке или
кровном родстве малая группа, члены
которой связаны общностью быта,
взаимной помощью, моральной и
правовой ответственностью 3. Определите  основные
функции семьи
- Социальные
- Экономические Социальные:
обеспечивают
воспроизводство человека,
развитие ребёнка, его
физическое, духовное
становление, то есть
формирование члена
социума, научение его общим
традициям и обычаям
данного общества
               Социальные Экономические
функции выражаются в
накоплении определённого
количества благ,
обеспечивающих ведение
общего семейного
хозяйства, материальную
взаимопомощь всех членов
семьи. Семейное право –
это совокупность норм, регулирующих
личные неимущественные отношения,
возникающие из брака Выполните задание письменно:
Условия заключения брака и
принципы семейного права
Брак – это…
Брачный договор
  это…
Условия
заключения брака
 1.
  2….
Принципы
семейного права
  1.
  2… Брак – это добровольный,
равноправный, надлежаще
оформленный союз мужчины и
женщины, имеющий целью
создание семьи, рождение и
воспитание детей, ведение
общего хозяйства. Условия заключения брака:
1. Взаимное добровольное согласие
вступления в брак.
2. Достижение брачного возраста (в
России – 18 лет, в исключительных
случаях – 16 лет)
3. Супруги не должны состоять в другом
4. Отсутствие родственных связей между
браке.
супругами. Брачный договор (контракт):
   Оформленное в надлежащей форме
соглашение между супругами о порядке
владения, пользования и распоряжения
имуществом, нажитым в период брака, а
также о разделе имущества в случае
развода. Принципы семейного права:
-  Добровольность брачного союза;
-  Равенство прав супругов в семье;
-  Взаимное согласие при решении
внутрисемейных вопросов;
-  Приоритет семейного воспитания детей;
-  Забота о развитии и благосостоянии
детей;
- Приоритетная защита прав и интересов
несовершеннолетних и
нетрудоспособных членов семьи. • Семья – это общество в миниатюре,
от ценности которого зависит безопасность
всего большого человеческого общества
Ф. Адлер
• Семейная любовь – наиболее
распространённое между людьми и наиболее
прочное в смысле влияния на жизнь людей,
самое важное и самое благотворное изо всех
добрых чувств человека.
• У добрых супругов – две души, но единая
Н.Г. Чернышевский
воля.
М. Сервантес Домашнее задание:
 Ответить письменно на вопросы:
1. Что такое ЗАГС и для чего он нужен?
2. Можно ли жить семейной жизнью без
регистрации брака?
3. Является ли в России венчание в церкви
официальным закреплением семейных
отношений?
4. Законспектировать основные положения
Семейного кодекса РФ по плану:
 Источники семейного права.
 Имущественные права и обязанности
супругов.
 Основания прекращения брака.
 Права и обязанности родителей.

file_name: БРАК И СЕМЬЯ ..pptx

description: 2.  Дайте определение семьи.

intro:
С 1 марта 1996 года вступил в силу Федеральный закон, регулирующий семейные отношения, - Семейный кодекс Российской Федерации. Статья 1 Кодекса закрепляет, что «Семья, материнство, отцовство и детство в Российской Федерации находятся под защитой государства». Семья -
это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта,взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "БРАК И СЕМЬЯ".  (9 класс)


extracted_text:
В здоровом теле
Здоровый дух В XXI веке быть здоровым, умным и успешным –
модно и престижно! Знаешь ли ты,
что здоровый образ жизни –
это:
 активные занятия физкультурой и
спортом
 правильное питание
 хорошее настроение
 отказ от курения
 «нет» наркотикам, пиву и другим
алкогольным напиткам Здоровый образ жизни – это активные занятия
физкультурой и спортом
   Помни: если мало двигаться и долго
находиться в одной позе, появятся
нарушения осанки, сутулость,
искривление позвоночника. Это
приводит к снижению физической и
умственной активности. Здоровый образ жизни
Правильное питание
 В пище содержатся основные
питательные вещества,
которые являются
строительным материалом для
организма человека,
 источником энергии,
 укрепляют иммунитет.
 Помни: вредные продукты организм
отравят и здоровья не прибавят! Как вы считаете, что должен делать
человек, чтобы сохранить и укрепить свое
здоровье:
  Соблюдать режим дня
  Утро начинать с зарядки
  Закалять свой организм
  Правильно и регулярно питаться
  Заниматься спортом, больше двигаться
  Следить за своей осанкой
  Не курить
  Высыпаться
  Всё вместе Здоровый образ жизни
Отказ от вредных привычек
 Курение, употребление пива и других
алкогольных напитков, а также
наркотиков – это вредные и опасные
привычки!
Или в болезнях умирать.
 Пороки злые победим!
Мы вправе сами выбирать:
В здоровье долго жить
счастливо Помни!
1. Курение – вредная привычка, мерзкая
для обоняния, вредная для мозга и опасная
для легких.
2. Помни: алкоголь убивает рано или
поздно… ВСЕГДА!!!
3. Никотиновая зависимость у подростков
возникает через пять месяцев после начала курения
Наркотикам, пиву и другим
алкогольным напиткам – нет! РЕЖИМ ДНЯ: 6.30
6.306.45
6.457.00
7.00
7.20
7.30
8.0014.00
12.00
18.3019.00
15.0016.30
16.3018.30
14.30
22.00 Скажи себе:
«Я выбираю
здоровье, я выбираю
здоровый образ
жизни!»

description:
В здоровом теле
Здоровый дух

description: РЕЖИМ ДНЯ:

intro: Презентация на тему Здоровый образ жизни школьника в начальной школе. В презентации раскрыты понятия  здоровый образ жизни, режим дня и их составляющих. Причины необходимости следования режиму, стремление к физическому совершенству, достижение душевной, психической гармонии в окружающей жизни, отказ от вредных привычек. Правильное питание; физически активная жизнь, включая специальные физические упражнения.

title: Презентация "Здоровый образ жизни" ( 1-4 класс, физическая культура)


extracted_text:
Машинные
швы
Презентация подготовлена
учителем технологии высшей
категории Скорнякова В. П
МБОУ «СОШ №3» г.Красноперекопска
2018 год
. КЛАССИФИКАЦИЯ РАБОТ
стежок
строчка
шов
 Стежок — повторяющийся элемент
 ниточной строчки между проколами
иглы.
Шов — место соединения двух или
нескольких деталей машинной
строчкой.
Срез — контур
выкроенной
детали.
Последовательный ряд стежков
 образует строчку.
Между собой детали
соединяют швами
различной ширины.
Ширина шва —
расстояние от строчки до
среза детали. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ МАШИННЫХ ШВОВ.
Соединительны
е швы
Швы, которыми соединяют детали изделия
 из всех видов тканей, называются
 соединительными.
Краевые швы
Краевые швы служат для
обработки края изделия. Соединительный шов.
Шов выполняется прямой двухниточной строчкой. Детали изделия лежат
 по обе стороны от шва.
Соединительный стачной шов.
Соединительными швами стачивают
плечевые, боковые срезы, срезы рукавов. СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ШВЫ.
ВРАЗУТЮЖКУ
ВЗАУТЮЖКУ ШОВ СТАЧНОЙ ВРАЗУТЮЖКУ.
Графическое изображение. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ СТАЧНОГО ШВА.
1.Детали складываем лицевыми сторонами внутрь, уравниваем срезы и сметываем.
2.Стачиваем срезы прямой строчкой. Выполняем закрепки в начале и в конце
строчки. Ширина припуска ткани на шов 2см.
  3.Нитки сметывания удаляем и выполняем влажнотепловую обработку стачного шва. СТАЧНОЙ ШОВ ВЗАУТЮЖКУ.
У стачного шва взаутюжку припуски шва заутюжены на одну сторону.
Графическое изображение. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ СТАЧНОГО ШВА.
1.Детали складываем лицевыми сторонами внутрь, уравниваем срезы и сметываем.
2.Стачиваем срезы прямой строчкой. Выполняем закрепки в начале и в конце
строчки. Ширина припуска ткани на шов 2см.
3.Нитки сметывания удаляем и выполняем влажнотепловую обработку стачного шва
 (припуски шва заутюживаем на одну сторону). КРАЕВЫЕ ШВЫ.
Краевые швы применяются для обработки краев и срезов различных деталей
 для предохранения их от осыпания.
К краевым швам относятся швы вподгибку с закрытым
и открытым срезом. ШОВ ВПОДГИБКУ С ЗАКРЫТЫМ СРЕЗОМ.
Шов вподгибку с закрытым срезом
применяется при обработке нижнего среза
юбок, брюк, платьев, рукавов, при пошиве
 постельного белья. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ШВА
ВПОДГИБКУ С ЗАКРЫТЫМ СРЕЗОМ.
1.Отогнуть на изнаночную сторону и заметать срез на 57 мм.
2.Подогнуть и заметать второй раз на 1520 мм.
3.Застрочить на расстоянии 12 мм от внутреннего перегиба.
4.Удалить нитки смётывания. Шов приутюжить. ШОВ ВПОДГИБКУ С ОТКРЫТЫМ СРЕЗОМ.
Такой шов можно использовать, когда ткань не осыпается. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ШВА ВПОДГИБКУ
С ОТКРЫТЫМ СРЕЗОМ.
1.Обработать срез зигзагообразной строчкой.
2.Заметать подгиб на изнаночную сторону
на  10 мм.
3.Застрочить с лицевой стороны на ширину
машинной лапки.
4.Удалить нитки смётывания. Шов приутюжить.
1
2 ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ
1.Что такое стежок?
Стежок — повторяющийся элемент ниточной строчки между проколами иглы.
2.Что такое шов?
Шов — место соединения двух или нескольких деталей машинной строчкой.
3.С какими видами машинных швов вы сегодня познакомились?
Соединительные (стачные) и краевые швы.
4.Какие швы относятся к соединительным?
Стачные швы взаутюжку и вразутюжку.
5.Какие швы относятся к краевым?
Шов вподгибку с закрытым и открытым срезом. Машинные швы
Название шва
Условное изображение
Применение
(схема) МОЛОДЦЫ! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Интернет – ресурсы
https://yandex.ru/images/search?img_url
http://s53.radikal.ru/i140/0910/a3/31e6fe701157.png
угловая виньетка
http://www.milla-sidelnikova.com/stachnye-shvy.html#ixzz4XiFep
IAx
Read more:
http://uslide.ru/tehnologiya/18006-tehnologiya-shveynih-
rabot.html
http://www.milla-sidelnikova.com/shvy-
vpodgibku.html
https://11112014.jimdo.com/
http://uslide.ru/tehnologiya/18006-tehnologiya-shveynih-
rabot.html
http://www.samoshvejka.ru/news/soedinitelnye_shvy_stachnoj_rasstrochnoj
/2011-05-17-3

file_name: Машинные швы.pptx

description: МОЛОДЦЫ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Разработка урока по технологии  (Обслуживающий труд) 5 класс «Машинные швы»


extracted_text:
Дискуссия на тему:
Дискуссия на тему:
НУЖНА ЛИ
          ««НУЖНА ЛИ

            СВАРЩИКУ
СВАРЩИКУ

      МАТЕМАТИКА ?
МАТЕМАТИКА ?»» Какие профессионально
значимые математические
знания необходимы для
овладения профессией
сварщика? Выбери три самых важных, на твой взгляд, умения для
Выбери три самых важных, на твой взгляд, умения для
овладения профессией сварщика
овладения профессией сварщика
1) умение выполнять действия с числами разного знака, действия с обыкновенными
и десятичными дробями операции с приближенными вычислениями
2) умение оперировать процентами
3) уметь соотносить величины, составлять пропорции
4) уметь вычислять степень числа
5) уметь находить неизвестные значения переменных (решение уравнений)
6) уметь определять виды  и свойства взаимного расположения плоскостей,
расположения плоскостей в угловых соединениях
7) уметь производить  расчет площадей и объемов изделий
8) уметь находить производную функции
9) уметь вычислять значения тригонометрических углов
10) уметь строить графики различных функций и выполнять различные
геометрические преобразования над ними
11) умение находить центр, ось и плоскость симметрии различных предметов В задачах, предложенных
В задачах, предложенных
далее, назовите те умения,
далее, назовите те умения,
которые необходимы для ее
которые необходимы для ее
решения
решения Задача   №1
Задача   №1
Из
металлический забор?
каких
фрагментов
состоит Задача №2
Задача №2
Как расположена ось отверстия относительно
поверхности диаметром  0,1 мм Задача №3
Для  изготовления  изгороди  необходимо
провести расчеты двух фрагментов:
расчеты  длины  дуги  первого  фрагмента
и  длины  дуги  второго  фрагмента.
Сделайте
  необходимые  измерения  и
вычислите  общую  длину  прутьев  одной
секции металлического забора.

Фрагмент 1
Фрагмент 2 Задача №4
Изготовление качелей Задача №5
Задача №5
Чтобы изделие
Требуется изготовить печь для бани. Чтобы изделие
получилось качественным и прослужило
получилось качественным и прослужило
долго
долго
перед тем, как приступать к его
перед тем, как приступать к его
изготовлению необходимо…
изготовлению необходимо…
, , А теперь назовите три необходимых умения
А теперь назовите три необходимых умения
1) умение выполнять действия с числами разного знака, действия с обыкновенными и
десятичными дробями операции с приближенными вычислениями
2) умение оперировать процентами
3) уметь соотносить величины, составлять пропорции
4) уметь вычислять степень числа
5) уметь находить неизвестные значения переменных (решение уравнений)
6) уметь определять виды  и свойства взаимного расположения плоскостей, расположения
плоскостей в угловых соединениях
7) уметь производить  расчет площадей и объемов изделий
8) уметь находить производную функции
9) уметь вычислять значения тригонометрических углов
10) уметь строить графики различных функций и выполнять различные геометрические
преобразования над ними
11) умение находить центр, ось и плоскость симметрии различных предметов СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Дискуссия Нужна ли сварщику математика.ppt

description:
Задача №4
Изготовление качелей

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Данная презентация составлена для студентов обучающихся по профессии   15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)). В презентации в форме дискуссии обсуждаются ситуации, в которых без математических знаний очень сложно найти верное решение. Эту презентацию можно применить как на занятиях ,так и во внеаудиторной деятельности в целях повышения учебной мотивации.

title: Дискуссия Нужна ли сварщику математика


extracted_text:
«Построение чертежа
клиньевой юбки»
6 класс
Выполнила: Скорнякова В. П.
Учитель технологии
МБОУ «СОШ №3»
г. Красноперекопска Цель урока
Ознакомить с последовательностью построения
чертежа клиньевой юбки.
Научить строить чертеж клиньевой юбки.
Воспитывать аккуратность, ответственное
отношение к работе.
Развивать самостоятельность. хитон и плащ-хламида                           туника, плащ КОНСТРУКЦИИ ЮБОК
• конические
• клиньевые
• прямые Модели клиньевой юбки
линии бедер образуются
равномерные
Клиньевые юбки состоят
из нескольких
одинаковых клиньев,
расширяющихся книзу.

     Число клиньев
может быть любым,
чаще четным. Клиньевая
•
•
•
•
•
•
•
•
• юбка плотно облегает
• фигуру по линии бедер. Ниже
•
•
• фалды Модели клиньевой юбки Построение основы чертежа
клиньевой юбки
1. Из точки Т провести
вертикальную линию.
Т
Расчет выполняется
по своим меркам. Построение основы чертежа
клиньевой юбки
2.Отложить длину юбки
    ТН = Дю = … см
Т
Н Построение основы чертежа
клиньевой юбки
3. Отложить
расстояние до линии  бедер
ТБ = Дст : 2 = … : 2  = … см
4. Через все точки провести
горизонтальные линии.
Т
Б
Н Построение основы чертежа
клиньевой юбки
5.Отложить ширину клина по
линии  талии
Т1 = ТТ2 = (ст + Пт) :  n =
     = (…  + 1) : 6 = …  см
•Пт = 1 см.
•n – число клиньев в юбки
Т1
Т
Б
Т2
Н Построение основы чертежа
клиньевой юбки
6. Отложить ширину клина по
           линии бедер
 ББ1 = ББ2 = (сб + Пб) : n =
     = (…+ 3) : 6  = …  см
Т
Б
Т2
Б2
Т1
Б1
  Пб = 3 см.
Н Построение основы чертежа
клиньевой юбки
7. Провести боковые линии
   клина от точек Т1 и Т2
   через точки Б1  и Б2
   до линии низа
   Т1Н1 = Т2Н2
Т
Б
Т2
Б2
Т1
Б1
Н1
Н
Н2 Построение основы чертежа
клиньевой юбки
8.Из точек Т и Н отложить
   вниз по 0.5 см
9. Провести новую линию талии и
    линию низа
Т
Б
Т2
Б2
Т1
Б1
Н1
Н
Н2 Построение основы чертежа
клиньевой юбки
10. Обвести чертёж
Т
Б
Т2
Б2
Т1
Б1
Н1
Н
Н2 Даю совет вам: не лениться –
И гардероб ваш обновится!
А если не умеешь шить,
Учиться надо поспешить!

file_name: презентация Кленьевая юбка..ppt

description: хитон и плащ-хламида                           туника, плащ

description: Модели клиньевой юбки

title: Разработка урока по технологии  (Обслуживающий труд) 6 класс «Построение чертежа  клиньевой юбки»