extracted_text:
«Шығыс Қазақстан облысы   Семей қаласының білім бөлімі» ММ
   «№34,34,49 жалпы орта білім беретін  мектеп» КММ
Мұғалімдер:
№34 Байжулданова Г.Б.
 №34 Нуркенова Ғ.А.
 №49 Дуйсенбаева Ж.Д.
Пәні:Жаратылыстану
Тақырыбы: Қозғалыс
траекториясы
дегеніміз не?
Сынып:1
Бөлім: Табиғат
физикасы
Бөлімше: 1.1 Мен және
менің отбасым
Ортақ тақырып:
Қоршаған әлем. Пәні:Жаратылыстану
          1сынып
Бөлім:Табиғат физикасы
Ортақ тақырып: Қоршаған әлем
Тақырыбы:Қозғалыс траекториясы дегеніміз не?
Оқу мақсаты
1.5.1.3 қозғалыстың түрлі траекториясын зерттеу, оларды сурет түрінде көрсету
1.5.1.2 қозғалыстың адам өміріндегі және табиғаттағы маңыздылығын анықтау;
1.1.2.2 көрсетілген экспериментті түсіндіру
Сабақ мақсаты
  қозғалыс ұғымын түсіндіре алады;түрлі
денелердің қозғалысына мысал келтіре алады.
әртүрлі қозғалыс траекторияларын
зерттеп,оларды атай алады
ə
қызықты ж не жаңа бір м лімет
айтады және қозғалыс траекториясын
өз бетімен сызып,түсіндіре алады
ə
   Бағалау
   критериийлері
Қозғалыстың түрлі траекториясын
    зерттеу арқылы  оларды сурет
түрінде    көрсете алады;
Қозғалыстың адам өміріндегі және
табиғаттағы маңыздылығын анықтай
   алады;
Көрсетілген экспериментті
түсіндіре     алады; БЕЛСЕНДІ ОҚЫТУ
НӘТИЖЕЛІ ОҚЫТУ
КОЛЛАБОРАТИВТІ ОРТАНЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУ
ЭМОЦИОНАЛДЫ КӨҢІЛ
КҮЙДІ ҚАЛЫПТАСТЫРУ

Топқа бөлу: стратегия
«Ойлан,топтасталқыла»

Белсенді оқыту әдістәсілдері

Белсенді стартер:
«Жұмбақты  ойлан»

Ұжымдық жұмыс
Жұптық жұмыс
Жекелеме жұмыс
Топтық жұмыс
Стратегия  :Ыстық
микрофон
ҚБ : Табыс ағашы
 КБ:  «Бағдаршам»
Стратегия
«Ойланжұптас бөліс»
ҚБ : Табыс ағашы
КБ«Смайликтер »
Стратегия  «Ойлан,топтас
талқыла»
ҚБ : Табыс ағашы
 КБ:Бас бармақ
Стратегия
«Ойлан тап»
ҚБ : Табыс ағашы
КБ: “Смайликтер “
РЕФЛЕКСИЯ
Мен үшін бүгінгі сабақ:
Тал түс түсінікті болды
Таңның атуы толық түсінбедім
Кештің батуы:мүлдем түсінбедім Критериалды
бағалау
Оқытудың белсенді
тәсілдері
Ісәрекетке назар
аудар
Ойлан,талқыла
Зерттеу
Көрсет,анықт
а
Ойын
Сәйкестендіру
Саралау әдістері
Түрлі заттардың қозғалысын айтады.
Қозғалыстағы заттардың ізін анықтайды.
Басқа заттардың  қозғалыс троекториясын мысал
келтіріп айта алады.
Құмда ойыншықтардың ізінен қалған
сызықтарды салады.Сызықтарды салыстыра
алады.Айырмашылықтарын көрсете алады.
Ұшақтың үйге  баратын жолын көрсетеді.
Түрлі кедергілерді белгілейді.
Қозғалыс траекториясын сызып көрсетеді.
Көліктің қозғалыс траекториясын анықтайды
Траектория сызықтарының атауын атай алады
 Қозғалыс траекторияларын көрсетеді.
Кері байланыс
 2 Білім ағашы Критериалды бағалау
Жұптық жұмыс
Топтық жұмыс
Бағалау критерийлері
Түрлі дереккөздерді зерттей отырып, «отбасы»
ұғымын түсінеді  және мәнін түсіндіреді;
Отбасындағы өзге мүшелерге қатысты өзінің
туыстық байланыстар жүйесіндегі орнын анықтайды;
Отбасы мүшелерінің арасындағы қамқор қарым
қатынастың маңызын түсіндіріп, мысалдар келтіреді;
Дескриптор
Барлығы:«отбасы» ұғымын түсінеді  және
мәнін түсіндіре алады;
Көпшілігі: жұмысты бірлесе орындай
алады. Сұраққа жауап бере алады.
Бағалау критерийлері
Түрлі дереккөздерді зерттей отырып, «отбасы»
ұғымын түсінеді  және мәнін түсіндіреді;
Отбасындағы өзге мүшелерге қатысты өзінің
туыстық байланыстар жүйесіндегі орнын
анықтайды;
Отбасы мүшелерінің арасындағы қамқор қарым
қатынастың маңызын түсіндіріп, мысалдар
келтіреді;
Дескриптор
Барлығы: «Отбасы» мүшелерін атай алады;
Көпшілігі:  отбасындағы өзге мүшелерге қатысты өзінің
туыстық  орнын  түсіндіре алады
Кейбірі: Алған білімді тәжірибеде қолдана алады.
Стратегия «Ойланжұптас бөліс»
ҚБ : Табыс ағашы
Кері байланыс:«Смайликтер »
Бағалау критерийлері
Дескриптор
Ұжымдық жұмыс
Барлығы: «Отбасы» мүшелерін атай алады;
Көпшілігі:  отбасындағы өзге мүшелерге қатысты
өзінің туыстық  орнын  түсіндіре  алады .
Кейбірі: Алған білімді тәжірибеде қолдана алады.
Түрлі дереккөздерді зерттей отырып, «отбасы»
ұғымын түсінеді  және мәнін түсіндіреді;
+Отбасындағы өзге мүшелерге қатысты өзінің
туыстық байланыстар жүйесіндегі орнын
анықтайды;
Отбасы мүшелерінің арасындағы қамқор қарым
қатынастың маңызын түсіндіріп, мысалдар
келтіреді;
Стратегия  :Ыстық микрофон
ҚБ : Табыс ағашы
 Кері байланыс:  «Бағдаршам»
Стратегия  «Ойлан,топтасталқыла»
ҚБ : Табыс ағашы
 Кері  байланыс:Бас бармақ
Рефлексия
Мен үшін бүгінгі сабақ:
•Тал түс түсінікті болды
•Таңның атуы толық түсінбедім
•Кештің батуы:мүлдем түсінбедім
РефлексияМен үшін бүгінгі сабақ:•Тал түс түсінікті болды•Таңның атуы толық түсінбедім•Кештің батуы:мүлдем түсінбедім Ықшам сабақтың сабақты жоспарлауға ықпалы
Келешекке  қадам
Әріптестерімнен
үйренгенім:
 Сабақта көптеген жаттығу
түрлерін жоспарлап,
қолдануды;
 Оқу үдерісінде белсенді
     әдістәсілдерді
     басшылыққа алатын
     жағдайларды есте
ұстауды үйрендім;
Тренерден
үйренгенім:
 Қысқа мерзімді жоспарды
құруды;
 Саралау тапсырмаларын
Саралау тапсырмаларды
тиімді ұйымдастыруды;
тиімді ұйымдастыру
 Ортақ тақырыпты сабақ
Ортақ тақырыпты  сабақ
тақырыбымен
тақырыбымен
ықпалдастыру
ықпалдастыруды;
Оқу үдерісінде белсенді
 Оқу жоспарына сәйкес
әдістәсілдерді қолдану
бағалау критерийлерінің
Ықшам сабақты
анық болуын үйрендім
жоспарлау

 Белсенді оқыту
тәсілдерін сабақ
жоспарын тиімді құруда
қолданамын;
дамытамын;
 Оқу мақсаттарынан
сабақ мақсаттарын
дұрыс құруды
жетілдіремін;
 Жоспарлау тәжірибесін

file_name: ҚМЖ Дуйсенбаева, Байжулданова, Нуркенова.pptx

intro: 1 сыныпқа арналған қысқа мерзімді жоспар презентация түрінде жасалған. Өте қызықты болады деген сенімдемін. Дифференциалданған тапсырмалар бар. Ерекше білімді қажет ететін балалармен жұмыс түрлері көрсетілген. Ресурстары қол жетімді. Видео сабақтардан материалдар алынған. Бастауыш сынып оқушыларына жеңіл және түсінікті дайындалған материал.

естествознание

group: Дисциплины

title: ҚМЖ. 1 сынып


extracted_text:
Строевые приемы и
движение без
Тема:
оружия.
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ОРГАНИЗАТОР  ОБЖ  ДЕГТЯРЁВ
А.И. Учебные вопросы:
1) Строй и его элементы
2) Строевая стойка.
3) Движение строевым шагом. Строй - установленное Уставом размещение
военнослужащих, подразделений и воинских частей для их
совместных действий в пешем порядке и на машинах.
ОБЯЗАННОСТИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПЕРЕД ПОСТРОЕНИЕМ И
В СТРОЮ
 Военнослужащий обязан:
проверить исправность закрепленных за ним оружия и
боеприпасов, вооружения и военной техники, средств
индивидуальной защиты и индивидуальной бронезащиты,
шанцевого инструмента, обмундирования и снаряжения;
аккуратно заправить обмундирование, правильно надеть и
подогнать снаряжение, помочь товарищу устранить замеченные
недостатки;
знать свое место в строю, уметь быстро, без суеты занять его; в
движении сохранять равнение, установленные интервал и
дистанцию; соблюдать требования безопасности; не выходить из
строя (машины) без разрешения;
в строю без разрешения не разговаривать и не курить; быть
внимательным к приказаниям и командам своего командира,
быстро и точно их выполнять, не мешая другим;
передавать приказания, команды без искажений, громко и четко. Одношереножный строй (шеренга) и его
элементы Строй: а-колонна по одному; б-колонна по
два Двухшереножный строй
(при отсутствии одного
военнослужащего) Строевая стойка
Строевая стойка  принимается по
команде «СТАНОВИСЬ» или
«СМИРНО».
По этой команде стоять прямо, без
напряжения, каблуки поставить
вместе, носки выровнять по линии
фронта, поставив их на ширину
ступни; ноги в коленях выпрямить, но
не напрягать; грудь приподнять, а все
тело несколько подать вперед; живот
подобрать; плечи развернуть; руки
опустить так, чтобы кисти,
обращенные ладонями внутрь, были
сбоку и посредине бедер, а пальцы
полусогнуты и касались бедра; голову
держать высоко и прямо, не выставляя
подбородка; смотреть прямо перед
собой; быть готовым к немедленному
действию.
Строевая стойка на месте
принимается и без команды: при
отдании и получении приказа, при
докладе, во время исполнения
Государственного гимна Российской
Строевая стойкаСтроевая стойка  принимается по команде «СТАНОВИСЬ» или «СМИРНО».По этой команде стоять прямо, без напряжения, каблуки поставить вместе, носки выровнять по линии фронта, поставив их на ширину ступни; ноги в коленях выпрямить, но не напрягать; грудь приподнять, а все тело несколько подать вперед; живот подобрать; плечи развернуть; руки опустить так, чтобы кисти, обращенные ладонями внутрь, были сбоку и посредине бедер, а пальцы полусогнуты и касались бедра; голову держать высоко и прямо, не выставляя подбородка; смотреть прямо перед собой; быть готовым к немедленному действию.Строевая стойка на месте принимается и без команды: при отдании и получении приказа, при докладе, во время исполнения Государственного гимна Российской Федерации, при выполнении воинского приветствия, а также при подаче команд. Движение
 Движение совершается шагом
или бегом.
Движение шагом
осуществляется с темпом 110-
120 шагов в минуту. Размер
шага - 70-80 см.
Движение бегом
осуществляется с темпом 165-
180 шагов в минуту. Размер
шага - 85-90 см.
Шаг бывает строевой и
походный.
Строевой шаг применяется
при прохождении
подразделений
торжественным маршем; при
выполнении ими воинского
приветствия в движении; при
подходе военнослужащего к
начальнику и при отходе от
него; при выходе из строя и
возвращении в строй, а также
на занятиях по строевой
Движение Движение совершается шагом или бегом.Движение шагом осуществляется с темпом 110-120 шагов в минуту. Размер шага - 70-80 см.Движение бегом осуществляется с темпом 165-180 шагов в минуту. Размер шага - 85-90 см.Шаг бывает строевой и походный.Строевой шаг применяется при прохождении подразделений торжественным маршем; при выполнении ими воинского приветствия в движении; при подходе военнослужащего к начальнику и при отходе от него; при выходе из строя и возвращении в строй, а также на занятиях по строевой подготовке.Походный шаг применяется во всех остальных случаях. Обозначение шага на месте
производится по команде «На месте,
шагом - МАРШ» (в движении - «НА
МЕСТЕ»).
По этой команде шаг обозначать
подниманием и опусканием ног, при
этом ногу поднимать на 15-20 см от
земли и ставить ее на всю ступню,
начиная с носка; руками производить
движения в такт шага . По команде
«ПРЯМО», подаваемой одновременно с
постановкой левой ноги на землю,
сделать правой ногой еще один шаг на
месте и с левой ноги начать движение
полным шагом. При этом первые три
шага должны быть строевыми.
 Для прекращения движения подается
команда.
Например: «Рядовой Петров - СТОЙ».
По исполнительной команде,
подаваемой одновременно с
постановкой на землю правой или левой
ноги, сделать еще один шаг и, приставив
ногу, принять строевую стойку.
 Обозначение шага на месте производится по команде «На месте, шагом - МАРШ» (в движении - «НА МЕСТЕ»).По этой команде шаг обозначать подниманием и опусканием ног, при этом ногу поднимать на 15-20 см от земли и ставить ее на всю ступню, начиная с носка; руками производить движения в такт шага . По команде «ПРЯМО», подаваемой одновременно с постановкой левой ноги на землю, сделать правой ногой еще один шаг на месте и с левой ноги начать движение полным шагом. При этом первые три шага должны быть строевыми. Для прекращения движения подается команда.Например: «Рядовой Петров - СТОЙ».По исполнительной команде, подаваемой одновременно с постановкой на землю правой или левой ноги, сделать еще один шаг и, приставив ногу, принять строевую стойку. Использованная литература
СТРОЕВОЙ УСТАВ
ВООРУЖЕННЫХ СИЛ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Введенного в действие приказом
министра обороны Российской Федерации
от 11 марта 2006 года № 111

file_name: Строевые приёмы и движение без оружия.pptx

intro:
Учебные вопросы:
Строй и его элементы
Строевая стойка.
Движение строевым шагом.
ОБЯЗАННОСТИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПЕРЕД ПОСТРОЕНИЕМ И В СТРОЮ
 Военнослужащий обязан:
проверить исправность закрепленных за ним оружия и боеприпасов, вооружения и военной техники, средств индивидуальной защиты и индивидуальной бронезащиты, шанцевого инструмента, обмундирования и снаряжения;
аккуратно заправить обмундирование, правильно надеть и подогнать снаряжение, помочь товарищу устранить замеченные недостатки;
знать свое место в строю, уметь быстро, без суеты занять его; в движении сохранять равнение, установленные интервал и дистанцию; соблюдать требования безопасности; не выходить из строя (машины) без разрешения;
в строю без разрешения не разговаривать и не курить; быть внимательным к приказаниям и командам своего командира, быстро и точно их выполнять, не мешая другим;
передавать приказания, команды без искажений, громко и четко.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Строевые приемы и движение без оружия".  (10 класс)


extracted_text:
Урок  математики в 8 классе
 по теме «Квадратичная функция и
ее график»
Учитель математики КГУ
«Леснопристанская средняя
школа» Никольникова С.Ю. Дата
Предмет –
Класс 8
Урок  2
Алгебра
Название занятия
График квадратичной функции
Общие цели
Обобщить  знания о способах построения квадратичной функции.заданных в различных видах, формирование
умений и навыков построения графика квадратичной функции  через групповое обучение.
Результат  обучения
1.Обобщают, систематизируют представления основных понятий по
изучаемой теме.
2. Понимают смысл практического применения полученных знаний и
эффективно выполняют задания в группах.
3. Убеждаются в том, что ГР является основой для создания
благоприятной атмосферы работы в классе.
Ключевые идеи
  Развитие  навыков  построения  квадратичной  функции  Уметь  строить  различные  виды  функции.  Применить
теоретические  знания при решении различного типа задач при обсуждении в группах, формируя познавательную
деятельность.  Работают над совершенствованием использования ИКТ, обмениваясь своими навыками.
Источники
Материалы и
оборудование
 Алгебра 8 класс, автор  Шыныбеков А.Н.
Дидактический материал. Образовательный Webсайт.
Презентация.
Мультимедийный проектор,  магнитная доска, раздаточный материал. Интерактивный настрой: «Хорошее настроение»
Целью  нашего  сегодняшнего  урока  и  будет  закрепление  умения  строить  график
квадратичной функции.
На  уроке  вы  будете  работать  в  группах.  Каждый  член  группы  получит  оценочный  лист,  с
которым  будете  работать  в  течение  всего  урока.  За  каждый  вид  деятельности,  каждый
должен  поставить  себе  оценку  и  вторую  оценку  ставит  член  группы,  который  выполнял
проверку при взаимопроверке. Каждому члену группы предстоит получить три оценки. Затем
найдется средняя оценка каждой группы.
1.Создать условия для благоприятного психологического климата в классе через работу в
группах.
Неструктурированное деление на группы «Конфета» 2Работа в группах.
ДО, КМ
10 мин Диалог учителя с учениками о теме урока, совместное
целепологание.
Составление кластера каждой группы.
1.Что уже известно вам о «графике функции» Работа по учебнику .
Стратегия «Инсерт»? В течение 3 мин вспомните и запишите на
постере  все, что помните и знаете.
Затем спикер  каждой группы защищает свой кластер.
Сопоставление результатов выполненной  работы с помощью
применения ИКТ, в результате которого идет  формативное
оценивание задания. 3. Активизация знаний
учащихся по данной
теме
8 мин
Повторение. Зависимость свойств функции и ее графика от коэффициента а и
дискрименанта.
1.Фронтальная форма УД
Средства обучения:
Аудиозапись, рисунки графиков. Работа по чертежу.
Фронтальная форма УД.
Интерактив.
Обучающий сопоставляет аналитическое задание функции с графиком с помощью
цветных кругов.
Самостоятельно в группе изобразить схематически график функции в
соответствии с аналитическим ее заданием, обсуждение в парах, проверка на доске.
Интерактив.(отвечающий передвигает парабалу и соответствующую
аналитическую запись функции в системе координа).
Интерактивное задание. Какие преобразования нужно выполнить, чтобы
построить график заданной функции 11 мин
Индивидуальное решение задач различного уровня сложности.
Каждая группа получает задание.
Все условия и требования работы описаны на карточках.
Отвечает вся группа у доски.
Фронтальная работа
5.Самостоятельная
работа
6.Отработка
алгаритма построения
графика функции,
через доску.
7. Закрепление с
помощью
интерактивного
тренажора Учся записывают дом.задание
Каждому выдается индивидуальная карточка.
Заполнение оценочных листов. На этом этапе
в группах проходит взаимопроверка.
Выставляются оценки членам группы по
данному заданию и итоговые оценки в
оценочных листах. Стратегия «Лестница
успеха»
6.Информация о
домашнем заданий
7. Рефлексия
2 мин
7 мин
Ф. И.  учащегося
Видработы:
Оценка:
Составление кластера
и создание постера
Фронтальныйопрос
Самостоятельнаярабо
та
Итоговаяоценка
Как  ты  считаешь,
хорошо  ли работала
ваша группа?
Было ли давление со
стороны в группе?
Доволен  ли  ты
своей  работой  на
уроке? Проверочный  лист  заполняется  учеником  трижды.  Я
раздаю  детям  проверочные  листы  на  уроке  в  начале
изучения темы. Они заполняют первую колонку листа, по
мере изучения темы, тем самым демонстрируя первичное
знакомство  с  данным  понятием.  На  уроке  повторения  и
обобщения  изученного  материала  учащиеся  заполняют
вторую  колонку  листа,  используя  знаки:  “+”  –  если
учащийся уверен в своих знаниях по этому вопросу; “+” –
если знает, но не очень точно; “–” – если вовсе не знает
данный материал. Далее ученик берет этот лист домой и
использует его для домашней подготовки к контрольной
работе.  В  5–7-[  классах  я  рекомендую  проверять  знания
понятий  дома  родителям  и  оценивать  своего  ребёнка
самостоятельно,  подтверждая  оценивание  подписью
родителей.  Последняя  третья  колонка  заполняется  на
уроке  за  урок  до  контрольной  работы.  Раздел  “уметь”
оценивается
проверки
самостоятельных и срезовых работ.
Систематическая  работа,  с  проверочными  листами
привлекая  всех  участников  образовательного  процесса
(ученик,
повысить
мотивацию  к  учёбе  за  счёт  снижения  тревожности,
предъявляемых
чёткого
учителем,  повышает  прозрачность  оценивания
(т.е.
понимание родителями и учащимися проблем и путей их
решения), что приводит к повышению качества знаний.
требований,
результате
понимания
учитель,
родитель)
позволяет
учителем
в Спасибо за внимание

file_name: Презентация1.pptx

description: Спасибо за внимание

intro:
Обобщить  знания о способах построения квадратичной функции.заданных в различных видах, формирование умений и навыков построения графика квадратичной функции  через групповое обучение.

1.Обобщают, систематизируют представления основных понятий по
изучаемой теме.
2. Понимают смысл практического применения полученных знаний и
эффективно выполняют задания в группах.
3. Убеждаются в том, что ГР является основой для создания
благоприятной атмосферы работы в классе.

title: График квадратичной функции


extracted_text:
•  Никольникова Светлана Юрьевна
• Учитель математики
.
• КГУ «Леснопристанская средняя шк
ола»
• nikolnikovasvetlana@mail.ru
•
• «
«Мои ученики будут
узнавать новое не от меня;
они будут открывать это
новое сами.
Моя главная задача
помочь им раскрыться,
развить собственные идеи».
И. Г. Песталоцци Уроки нового формата
Методическая тема:
«Как групповое
обучение
содействует
формированию
познавательной
деятельности
учащихся на уроках
математики». Основная цель
методической темы:
«Активизировать
познавательную
деятельность
учащихся и научить
обучению, создавая
условия совместной
деятельности». классе
дети
были
работы
выработаны
В
группах,
в
правила
постепенно
учились
взаимодействовать  и  рационально
использовать  время,  отведенное
для выполнения заданий; Использовала следующие
стратегии и формы работы:
диалоговое обучение,
применение элементов КМ,
использование ИКТ, ОДО и
ОО, управление и лидерство в
обучений. создавать
и
научились
защищать
постеры,  такая  форма  работы  наиболее
эффективна  при  составлений  алгоритма
решения
соответствующей
тематике;
задачи  по Оценивани
 Опыт  работы  по  методике
критериального  оценивания
позволяет  сделать  вывод  о
критериальное
том,
что
оценивание
способствует
школьной
снижению
а
тревожности
учителя
от
бремени  “судьи  в  последней
инстанции”, формированию у
учащихся
навыков:
самоанализа,
самооценивания,
ответственности
результаты своего труда.
избавляет
ученика,
е
критериальное оценивани
е на первых уроках   выз
ывало трудности у учащи
хся, после дополнительн
ых разъяснении учащиес
я более осознанно подхо
дили к новой форме оцен
ивания
за Выводы :
- продолжить внедрение групповой формы обу
чения и идеи программы курса третьего уров
ня
- направить и подвести учащихся к самостояте
льному приобретению знании по предмету
- чтобы у учащихся развивался устойчивый ин
терес к предмету и желание к саморазвитию.
в совершенстве обучить их технологии обще
ния, четко соблюдая основные принципы об
учения взаимодействия и  сотрудничества Что дало
учащимся?
1. Активизация
деятельности
2. Развитие
коммуникативных
навыков
3. Осознание
ценности
собственного
мнения
4. Развитие
саморегуляции.
Урок  прошел хорошо. Мы
работали в парах и группах.
Отвечали на вопросы и решали
задачи. Очень жаль, что  таких
уроков проводят мало. Всё
понравилось!  Саша К
Что дало учителю?
1. Отследить
 динамику в развитии учащихся
2. Результативность  применения критического мышле
ния в обучении
3. Взаимосвязь с другими модулями Программы
Мне очень понравилось на
уроке. Много узнаем друг от
друга. Дарья К
Каждый учащийся  способен на
критические суждения, размышления,
стремится отследить  сам процесс
знакомства с новой информацией,
обратить внимание на то, что  именно
его привлекает, какие аспекты
интересны и почему. Способствует
активности
 учащихся,  развивает
Урок  прошел хорошо. Мы работали
коммуникативность
(бесконфликтный обмен мнениями)...

в парах и группах. Нравится как
меня оценили товарищи. Айман Б Спасибо за вн
имание

description:
Спасибо за вн
имание

intro: Для того, чтобы внести изменения в методику преподавания своего предмета, где буду предусматривать  активную деятельность  обучаемых,  я посчитала целесообразным апробировать стратегию взаимного сотрудничества и взаимодействия,  поэтому методической темой определила «Как групповое обучение содействует формированию познавательной деятельности учащихся на уроках математики».

title: Уроки нового формата


extracted_text:
Среднесрочное планирование серии последовательных уроков
алгебры в   7 классе
Учитель математики Никольникова С. Ю.
»
Цели
ССП:
реализация
 семи модулей
 в УВП для
эффективного
усвоения
программного
 материала
1.Рациональная дробь
 и её основное свойство
2.Рациональная дробь
и её основное свойство
Text
3.Сокращение
 рациональных дробей
4.Сокращение
рациональных дробей
разнообразн
Ключевая
ые формы
идея
работы, а
именно
работа в
парах,
группах,
способствую
т
обогащению
опыта
учащихся
эффективно
му усвоению
учебного
материала.
Обеспечение положительной
 динамики на всех этапов обучения,
вовлечение в процесс обучения всех учащихся Интегрирование семи модулей в серию
последовательных уроков
«Круг радости»
  «Летающий мяч»,
«Чистая Доска»,
«Ассоциация»,
«Insert», «Постер»
Презентация,
«Толстые и тонкие
вопросы»
«Данетка»,
Рефлексия «Остров
эмоций»
НП
ОКМ
КМ
ОдО
ОдО и
ОО
ОО
ВО
ВО
ИКТ
ИКТ
Т и
Т и О
ОИКТ
У и Л Предполагаемые
результаты
•Последовательность,
системность и
эффективность обучения
• Повышение интереса к
предмету.
•Повышение мотивации.
•Саморегуляция учащихся.
•Активность
слабомативированных
•Развитие математической
речи, критического
мышления.
Трудности
• Расчет времени при
использовании
стратегии на уроке.
• Недостаточно развитая
•
речь
.Необьективность во
взаимооценивании
друг друга
Перспективы на будущее
• Прогнозирование хронометража времени  каждой стратегии.
• Работать над развитием математической речи
• через изучение стратегий диалогового обучения и
систематического их применения
• Работать над техникой оценивания
• Отработка умений критериального оценивания

file_name: Никольникова С.Ю..ppt

intro:
Данное среднесрочное планирование составлено на основе: ГОСО, инструктивно-методического письма 2014 год, Программы по математике, календарно-тематического планирования по математике, методического пособия, учебника «Математика 7.
Так как математика формирует и развивает у учащихся такие важные качества как логику, последовательность и аналитическое мышление, поэтому посчитала необходимым использование в преподавании таких форм и методов, которые активизируют познавательную деятельность учащихся, повысят мотивацию обучения, разовьют интерес к предмету.  Цель среднесрочного планирования - реализация семи модулей в УВП для эффективного усвоения программного материала.

title: Записи о среднесрочном планировании


extracted_text:
PREDICTIONS be very different (exp): not be the same
be so polluted (exp): be very dirty
exist (v): to live
mini submarines (n): small ships/vessels that
travel underwater
moon shuttle (n): a flying vessel that can
travel to the moon
have enough money (exp): have the money
you need to pay for something
believe (v): I think
traffic jams (n): when cars are stopped in the
street because there are too many of them
fuel (n): substance that produces energy when
burnt
cause pollution (exp): to make the environment
dirty Future Simple Tense
Будущее Простое Время Remember!
             Простое будущее время
            (Future Simple Tense)
        обозначает действия, которые
совершатся в неопределённом
или    отдалённом будущем. Future Simple Tense
    I
You
She,He,It            Will         +         read
We
They Future Simple Tense
I think, I`m sure, I believe.
Example: I think life will be very different in
2100. If/when + present simple
When I go to Spain, I will take lots of
photos. Рефлексия Thank you!

file_name: 7 класс.pptx

description: PREDICTIONS

description: Рефлексия

description: Thank you!

intro: Презентация по английскому языку на тему "Predictions" 7 класс УМК Spotlight. Цель презентации научить учащихся рассказывать о будущих событиях, делать предсказания, спрашивать и высказывать предположения о будущей жизни. Воспитывать культуру общения, ответственное отношение к будущему планеты, развивать интерес к научным достижениям, новейшим технологиям. Познакомить с основными предсказаниями по поводу будущей жизни, с новыми высокотехнологичными изобретениями.

title: Презентация по английскому языку на тему "Predictions" (7 класс, английский язык)


extracted_text:
Урок математики
в 1 классе
Учитель: Рябушева
Е.Ю. ноябрь 2018 .  1   2  3  4  5  6  7  8  9   .   .
        .   1   .   .   .   .   .   7   .   .   .   . Тема урока
«Число и цифра  0»
Какие задачи поставим? .  1   2  3  4  5  6  7  8  9   .   .
        .   1   .   .   .   .   .   7   .   .   .   .
00 Подумай!
• Какие  соседи  у числа 0?
• Можно ли назвать все числа
больше 0?
•  Можем ли мы выложить 0
предметов?
•  Придумай вопрос, чтобы
ответом было число нуль?
•  Где в жизни вы встречаетесь с
нулем? Памятник нулю в Будапеште
        «Нулевой километр» в
Москве. На что похожа
цифра 0?
В этой цифре нет
угла.
–Оттого она кругла.
До того она кругла,
Покатиться бы
могла.
Ноль – как обруч.
Захочу –
По дороге покачу.
Где здесь верх и
где здесь низ?
Бублик в воздухе
повис.
    Ноль собой весьма
хорош:
На бараночку похож,
И на бублик, и на
шар,
И на круглый
самовар.
Нолик дружит с
колобком,
Жить нескучно им
вдвоем.
Круглый шарик
надувают,
Круглый год на нем
летают. Работа в тетради
Если чтото
вдруг пропало,
Улетело,
убежало,
Мы на этом
самом месте
Ставим ноль
с тобою вместе! Стр. 56,
№ 117120 0   1   2   3   4  5   6  7   8   9   .   .
10 Тема урока?
«Число и цифра  0»
Какие задачи ставили?

file_name: Урок число и цифра 0.ppt

description:
Стр. 56,
№ 117120

description:
0   1   2   3   4  5   6  7   8   9   .   .
10

intro: Презентация к уроку математики в 1 классе по теме "Число и цифра 0". Презентацию можно использовать в различных УМК. Даны этапы урока введения нового знания о числе и демонстрация правильного написания цифры0. Есть  возможность ввести дополнительный материал по окружающему миру.

title: Презентация по математике "Число и цифра 0" (1 класс)


extracted_text:
Влияние Интернета и
социальных сетей на
формирование личности. Социальная зависимость:
Зависимость от онлайн-
общения может возникнуть
у детей, у которых существуют
реальные проблемы со
сверстниками или
родителями. Чтобы не
замыкаться в собственном
мире, подросток идет туда, где
его слушают и понимают. Он
как бы убегает от реальных
проблем, при этом чувствуя
себя раскованным и
раскрепощенным. Также
жертвами навязчивой
привязанности к социальным
сетям могут стать застенчивые
и робкие подростки, у которых
не сформированы навыки
общения и разрешения
конфликтных ситуаций.  «Социальные сети
могут вызывать
настоящую
зависимость!
Американские ученые
пришли к выводу, что
пристрастие к
виртуальному общению
сравнимо с тягой к
сигаретам или
алкоголю, а «лайки» и
смайлики, в свою
очередь, вызывают у
пользователей
выделение гормона
дофамина, который
отвечает за чувство
удовлетворения.
Неудивительно, что
бороться с такой
зависимостью очень
непросто.» Почему каждый вечер я спешу к
нему?
Наиболее повторяемые в
ответах причины:
Поиск информации
2 %
Онлайн игры
7%
Скачивание фильмов и игр
39%
Общение со сверстниками
через Skype
41 %
Поиск друзей и знакомство
9%
От скуки
10 % Дети после регистрации в соц.сети,
получают полную свободу, где они
могут делать все что угодно.
• Писать все что вздумается
Например:
голове.
• Смотреть фотографии и видео
• Слушать музыку.
• Знакомится с новыми людьми.
Именно это и нужно детям,
поэтому они и просиживают
днями на пролет в
соц.сетях, просматривая
информацию, влияющую на
еще не сложившуюся
психику ребенка. Социальные сети –
неотъемлемая часть нашей
современной жизни.
Большая часть детей
проводит в них все свое
свободное время,
предоставляя общение,
недоступное ранее их
родителям. Однако, все
больше проблем возникает в
связи с этим, хотя многие
родители не видят ничего
страшного в том, что у
ребенка есть своя страничка
в «Контакте» или
«Одноклассниках» Роль Интернета в жизни
современника
КТО В ПАУТИНЕ?
Трудно представить себе
жизнь современника
без Интернета:
1. Быстро
2. Удобно
3. Интересно
За короткое время
можно получить
любую информацию. ПОЛЬЗА?
 - зависимость
ВРЕД!
 общение в сети в учебное и
рабочее время, что резко
понижает процессы
успеваемости и
производительности труда;
пользователей,
превращающаяся в болезнь;
 - взрывной рост
пользователей может
привести к утрате многих
общечеловеческих
ценностей, так как сети не
подвластны цензуре;
 - наличие антисоциальной
рекламы может привести к
социальным конфликтам;
отвлекает от форм досуга,
призванных поддерживать
здоровый образ жизни.
 - Пользование сетью ВРЕД?
ПОЛЬЗА!
 быстрый доступ к
информации;
 - расширение
межкультурных связей;
 - поиск деловых
партнеров;
 - организация досуга. Что думают сами подростки?
             Сайт
«ВКОНТАКТЕ»
Плюсы:
• Много полезной
информации из разных
областей интересов
молодежи.
• Возможность общаться
со знакомыми.
• Способ проведения
досуга. Сайт «Вконтакте»
Минусы:
•Присутствие
порнографического видео.
•Сцены насилия.
•Призывы к национализму.
•Не цензурный сленг Сайт «Одноклассники»
• Плюсы:
• Много полезной
информации их разных
областей интересов
молодежи.
•
Возможность общаться со
знакомыми.
Способ проведения досуга.
•
Минусы:
• Нецензурный сленг. Вывод №1
 использование
Интернета, так же
как и
использование
атома может
носить и
созидательный и
разрушительный
характер. Вывод №2
Необходимо создание
нормативно-
правовой базы,
которая позволила
бы контролировать
многие процессы
создания сайтов и
размещенных на
них материалов. Вывод №3
 Формирование
личности подростка
проходит под
воздействием
множества
факторов: это и
воспитание в семье,
воспитание в
школьной среде,
влияние круга
общения. Вывод №4
 Бороться нужно не против Интернета, а за создание условий
для повышения нравственной и правовой культуры! Спасибо за внимание!
Встретимся в сети! Источники информации:
ВЫПОЛНИЛА РАБОТУ: УЧЕНИЦА
10-ГО КЛАССА
РОМАНЧУК КАРИНА

description:
Спасибо за внимание!
Встретимся в сети!

intro: Зависимость от онлайн-общения может возникнуть у детей, у которых существуют реальные проблемы со сверстниками или  родителями. Чтобы не замыкаться в собственном мире, подросток идет туда, где его слушают и понимают. Он как бы убегает от реальных проблем, при этом чувствуя себя раскованным и раскрепощенным. Также жертвами навязчивой привязанности к социальным сетям могут стать застенчивые и робкие подростки, у которых не сформированы навыки общения и разрешения конфликтных ситуаций.


extracted_text:
Расскажи соседу,
какие бывают звуки речи Работа в парах:
Раздели на 2 группы
А
У
Ы
И
Э
О
Л
М
Н
Р
Ш
е А
У
Ы
И
Э
О
Л
М
Н
Р
Ш
е
На какие группы
раздели?
Л
Н
О
Ш
М
А
У
Ы
И
Э
Р
е На какие группы
Какая буква лишняя?
раздели?
Р
А
Н
У
Ы
ЛМ
И
Э
О
Ш
е
А
У
Ы
И
Э
О
Л
М
Н
Р
Ш
е Ехал грека через реку... Какая тема урока?
Какие задачи поставим?
Р р
На что похожа буква? Р              Р
Буквы Рр обозначают
согласные, звонкие, твёрдые
или мягкие звуки.
Как ещё можно назвать эти звуки? Буква «Р»  на
мачте парус,
Вдаль
плывет, небес
касаясь.

  Дрожу от страха
До сих пор! –
Воскликнуло
полено,
Похожа буква на
топор!
Расколет
непременно!

Посмотри –
сказал я
маме,
Букву Р ты
видишь в
раме? Кто Роза, а кто Рита?
Р
Р Р
И
Р
Р
Р
Р
Р
Ы
а
О
У
Э Динамическая пауза
Рома рисовал рисунок:
речка, рыбы, красный рак,
в небе облака большие
и на берегу рыбак.
БУКВАРЬ СТР.
78 Марина малина
Роман
роман
уронил уронила нора  норы
 рыла  рыли Хитрый вопрос Ребус
К Р Какая была цель урока?
Оцените успешность работы
Рр
Домашнее задание?
Скороговорка

file_name: чтение Буквы Р р.pptx

description: Ехал грека через реку...

description:
Кто Роза, а кто Рита?
Р
Р

description:
Р
И
Р
Р
Р
Р
Р
Ы
а
О
У
Э

description:
нора  норы
 рыла  рыли

description: Хитрый вопрос

description:
Ребус
К Р

intro: Презентация к уроку обучения грамоте по теме "Буквы Рр" УМК "Гармония" Учебник "Букварь", авторы М. С. Соловейчик, Н. М. Бетенькова. Урок введения новых знаний. Даются фрагменты работы по букварю и самостоятельные задания на анализ и обобщение знаний о буквах и звуках.

title: Презентация по чтению "Буквы Рр" (1 класс, обучение грамоте)


extracted_text:
Грузия Республика Грузия — государство в центральной и западной
части Закавказья между хребтами Большого Кавказа на
севере и Малого Кавказа на юге. КЛИМАТ
На востоке Грузии климат меняется от умеренного к
субтропическому, а на западе страны климат - субтропический. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ
В республике около 300 горных, приморских климатических,
бальнеологических и грязевых курортов. Возле Батуми
расположен великолепный ботанический сад. Ботанический сад Казбек

file_name: Грузия..pptx

description: Грузия

description: Ботанический сад

description: Казбек

intro: Данная презентация составлена для внеклассного мероприятия школьного уровня на тему : Народы Мира. Презентация предназначена для представления Республики Грузия учащимися 5 класса. В данной презентации дается краткое описание этой красивой республики, ее герб и флаг, немного о ее достопримечательностях, о национальной одежде, о танцах.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к внеклассному, школьного уровня мероприятию на тему: Народы Мира.


extracted_text:
Деловая игра
Деловая игра
Аукцион
Аукцион
1 Правила:
безопасности;
 1) участникам задается вопрос в области Интернет
 2) право на ответ может купить любой, заплатив сумму,
определенную в ходе торгов;
 3)  первоначальная стартовая цена лота 100 у.е,
торговый шаг – 100 у.е.,
 4) называя свою цену, участник должен поднять и
показать аукционисту номер, который он получил перед
аукционом.
 5) участник, предложивший наибольшую сумму за
вопрос, платит эту сумму в  банк;
 6) за правильный ответ на купленный вопрос, участник
получает денежное вознаграждение – цена вопроса;
 7) если участник ответил неправильно на купленный
вопрос, то он платит штраф в банк в размере 100 у.е.;
2 II    ТУР
  ТУР
ОТКРЫТЫЙ ЛОТ
3 700700Какой орган человека
подвергается наибольшему
напряжению и  вреду при
работе на компьютере?
4 500
Как часто надо делать
перерывы при интенсивной
работе за компьютером?
5 500
Растение, которое необходимо
ставить рядом с компьютером
для поглощения вредного
излучения?
6 О  чем  идет  речь:  инженеры
маленькие
разработали
программы,
способные
делать  копии  самих  себя,
и
заполняя
повреждая  информацию  и
файлы?
1000
компьютер
7 500
Операционная система, королева
программ, наиболее подверженная
заражению вирусами.
8 300
Что было изобретено
31 февраля 1988 года?
9 700
Программы, которые
обнаруживают и уничтожают
вирусы прежде, чем они смогут
причинить какой – либо вред
компьютеру
10 500
получаешь
письмо
11
Ты
странное
электронное
от
неизвестного адресата. Почему
нельзя
и
смотреть?
открывать
его Глаза скосить вправо и вниз.
Глаза скосить вправо и вниз.
 Смотреть на переносицу обоими глазами.
 Смотреть на переносицу обоими глазами.
12 II   ТУР
Полузакрытый лот
13 Из малоизученной
области медицины.
14 700
Проявлением чего является то,
что ты, приходя домой со
школы, садиться сразу за
компьютер?
15 Из области современной
электроники.
16 500
Чтобы обезопасить себя и свой
компьютер при подключении
fleshки или телефона к  вашему
компьютеру, первое действие
должно быть следующее….
17 Из области личной
безопасности.
18 1000
Какую информацию можно
сообщать о себе при общении или
переписки с незнакомыми
людьми в Интернете?
19 Из области глобальных
проблем современности.
20 600
малыш
при
Какой
длительном сидении матери у
по
компьютера,
данным,
недоказанным
рождается с усами?
21 Из области личной
безопасности.
22 1500
Буквенно–цифровой набор,
защищающий личные данные от
несанкционированного доступа.
23 Из области
уголовного права.
24 1000
Челок, производящий
нелегальный доступ к
вашему компьютеру?
25 Из области личной
безопасности.
26 1500
На вашем компьютере висит
баннер (окно), которое не
исчезает и предлагает
отправить sms на какойто
номер. Что делать?
27 Из области  личной
безопасности.
28 2000
Если вам пишут агрессивные
электронные письмо, то стоит
выбрать функцию
блокировки адресата.
Почему?
29 Познавательна
Познавательна
Познавательна
Познавательна
я пауза
я пауза
я пауза
я пауза
3030 В  1957
вы…..
вы…..В  1957
вы…..
вы…..
А знаете ли
А знаете ли
А знаете ли
А знаете ли
году,  после
году,  после
запуска  Советским  Союзом
запуска  Советским  Союзом
первого
искусственного
первого
искусственного
Земли,
спутника
Земли,
спутника
Министерство обороны США
Министерство обороны США
решила,
случай
решила,
случай
войны
нужна
нужна
войны
надёжная система передачи
надёжная система передачи
информации.
информации.
что  на
что  на
Америке
Америке
Предложили  разработать  для  этого  компьютерную
сеть,  которая  позже  стала  называться  Интернет.    А
сегодня  в  островном  тихоокеанском  государстве  Ниуэ
на  всей  территории  доступен  бесплатный  доступ  в
интернет через WiFi.
3131 III   ТУР
«КОТ В МЕШКЕ»
32 1
вопрос
33 2000
С чего нужно начинать
общение в Интернете?
34 2
вопрос
35 2500
Что необходимо делать,
если вам ктото надоедает
в сети  или предлагает
встретиться?
36 3
вопрос
37 1500
Если вам приходит сообщение с
желанием познакомиться, а в
анкете указано вымышленное
имя?
38 4
вопрос
39 2000
Сколько дней в неделю будет
длиться  кибербуллинг –
форма преследования,
навязывания, настойчивости
через Интернет?
40 5
вопрос
41 2500
Что нужно сделать,
уходя из чата?
42 Аукцион
оконч
ен
43

file_name: деловая игра.ppt

description:
II    ТУР
  ТУР
ОТКРЫТЫЙ ЛОТ
3

description:
II   ТУР
Полузакрытый лот
13

description:
Из малоизученной
области медицины.
14

description:
Из области современной
электроники.
16

description:
Из области личной
безопасности.
18

description:
Из области личной
безопасности.
22

description:
Из области
уголовного права.
24

description:
Из области личной
безопасности.
26

description:
Из области  личной
безопасности.
28

description:
III   ТУР
«КОТ В МЕШКЕ»
32

description:
1
вопрос
33

description:
2
вопрос
35

description:
3
вопрос
37

description:
4
вопрос
39

description:
5
вопрос
41

description:
Аукцион
оконч
ен
43

intro:
1) участникам задается вопрос в области Интернет безопасности;
2) право на ответ может купить любой, заплатив сумму, определенную в ходе торгов;
3)  первоначальная стартовая цена лота 100 у.е, торговый шаг – 100 у.е.,
4) называя свою цену, участник должен поднять и показать аукционисту номер, который он получил перед аукционом.
5) участник, предложивший наибольшую сумму за вопрос, платит эту сумму в  банк;
6) за правильный ответ на купленный вопрос, участник получает денежное вознаграждение – цена вопроса;
7) если участник ответил неправильно на купленный вопрос, то он платит штраф в банк в размере 100 у.е.;

title: Деловая игра "Безопасный интернет"


extracted_text:
ЖИВОТНЫЕ
Презентация урока 5 класс
 учитель биологии МБОУ СОШ №
162
Михеенко И.В. ФАУНА ФАУНА
животных.
 Совокупность всех
видов животных,
обитающих на
нашей планете,
называют ФАУНОЙ.
 В древнеримской
мифологии Фауна –
богиня лесов и полей,
покровительница ОБЩИЕ ПРИЗНАКИ ЖИВОТНЫХ
У всех есть
оформленн
ое ядро, т.е.
являются -
эукариотам
и. ОБЩИЕ ПРИЗНАКИ ЖИВОТНЫХ
Питание:
 Животные питаются готовым
органическим веществом -
гетеротрофы. КАК ПИТАЮТСЯ  ЖИВОТНЫЕ
растительноядные
хищники
всеядные ОБЩИЕ ПРИЗНАКИ ЖИВОТНЫХ
Движение:
 Животные активно передвигаются. ОБЩИЕ ПРИЗНАКИ ЖИВОТНЫХ
Органы чувств:
 У животных развиты органы чувств. СРЕДЫ ОБИТАНИЯ ЖИВОТНЫХ
Наземно-
воздушная
Организменная
Среды
обитани
я
Водная
Почвенная ОПРЕДЕЛИ ОРГАНИЗМ И
СРЕДУ ЕГО ОБИТАНИЯ
Описание
организма:

 Тело обтекаемой формы
покрыто костной чешуёй,
для дыхания служат жабры,
а передвигается животное с
помощью плавников.
Вопросы:
1.О каком животном идёт
речь?
2.В какой среде он обитает?
3.Какие приспособления к
среде обитания у этого
животного? ОПРЕДЕЛИ ОРГАНИЗМ И
СРЕДУ ЕГО ОБИТАНИЯ
 Животное небольших
размеров, с короткой
черной шерстью,
которая заглаживается
одинаково хорошо и
вперед иназад; слепое
но с хорошим
обонянием, передние
конечности роющего
типа
Вопросы:
1.О каком животном идёт
речь?
2.В какой среде он обитает?
3.Какие приспособления к
среде обитания у этого
животного? ОПРЕДЕЛИ ОРГАНИЗМ И
СРЕДУ ЕГО ОБИТАНИЯ
 Животное очень мелких
размеров, имеет тело с
очень плотным
покровом, 6 членистых
ножек помогают
крепиться к волосам, а
колюще-сосущий
аппарат помогает
питаться кровью
Вопросы:
1.О каком животном идёт
речь?
2.В какой среде он обитает?
3.Какие приспособления к
среде обитания у этого
животного? ВЫВОД:
 Живые организмы
приспособлены к среде в
которой они обитают ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (ПРОСТЕЙШИЕ)
Амеба протей
Инфузория-туфелька
70 000
видов
1 миллиметр = 1000 микрон АМЕБА ПРОТЕЙ ПИТАНИЕ ПРОСТЕЙШИХ
Инфузория - туфелька
Бактериями и
водорослями
Мельчайшими животными -
радиолярии
паразиты
лямблия
Фораминифера МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ
 Членистоногие
 Черви МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ
моллюск
и
иглокожие ХОРДОВЫЕ
птицы
млекопитающие
земноводные
пресмыкающие РОЛЬ ЖИВОТНЫХ В ПРИРОДЕ
 Распространяют
растений и споры
семена
грибов.
 Переносят пыльцу.
 Животные служат
пищей для других ЖИВОТНЫЕ- ВРЕДИТЕЛИ
 Переносчики болезней
 Паразиты
 Вредители
сельскохозяйственных культур Заполните кластер
Значение
для
человека ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
 &12
  Ответы на вопросы в конце
параграфа

file_name: Животные 5 кл.pptx

description: ФАУНА

description: АМЕБА ПРОТЕЙ

description:
Заполните кластер
Значение
для
человека

intro: Презентация по биологии помогает раскрыть тему "Животные".  Она содержит следующие разделы: общие признаки животных, как питаются животные, среды обитания животных. Представлена информация на какие виды делятся животные, многообразие животных, их численность, роль животных в природе. Для закрепления материала, в конце презентации расположено задание.

title: Презентация по географии "Животные" (5 класс)


extracted_text:
Ткани
растений
Презентация урока 6 класс
 учитель биологии МБОУ СОШ №
162
Михеенко И.В. Покровная
Механическая
Проводящая
Одежда,
защита
Опора –
Вода –
Питание –
Рост –
Основная
Образовательная Ткани
Строение
Функции Образовательная
        ткань
Кончик корня
Зародыш растения
Строение  ткани:
   Мелкие клетки с тонкой
Функции ткани:
  Рост растения
оболочкой
  В них нет вакуолей
  Они постоянно делятся Покровная
    ткань
 Кончик корня
Устьица и чечевички
листа
Пробка стволов деревьев
Строение  ткани:
  Мертвые клетки с толстой оболочкой
Кожица листьев
   Живые клетки (кожица листьев и
(пробка)
стеблей)
  Устьица и чечевички
Функции ткани:
  Защита от неблагоприятных
воздействий, от повреждений
  Дыхание и испарение воды Механическая
 ткань
Косточка абрикоса Механические волокна
  Мертвые клетки с толстой
оболочкой (каменистые
клетки, лубяные волокна)
  Вытянутые клетки –
механические волокна
Строение  ткани:
Функции ткани:
   Каркас, опора
Скорлупа грецкого ореха Проводящая
      ткань
Проводящая
Строение  ткани:
   Мертвые клетки – древесина
(проводит воду с минеральными
веществами)
  Живые клетки – луб (проводит
органические вещества)
Функции ткани:
   Проведение питательных веществ Основная
    ткань
Строение  ткани:
  Мякоть листьев (содержат хлоропласты)
  Мякоть плодов(содержат крупные
вакуоли)
веществ
  Мягкие части цветка
  Кора, сердцевина стеблей, корня
Функции ткани:
   Образование и накопление питательных 1. Заполните пропуски в тексте
 А) Кончик корня, побега, зародыш растения
состоит из ______ткани.
 Б) Скорлупа грецкого ореха состоит из
 В) Поверхность всех органов состоит из
_________ ткани.
_________ ткани.
 Г) Мякоть листа, плодов, сердцевина
стеблей  это_______ ткань.
 Д) Трубочки, сосуды корня, стебля, жилки
листов  это______ткань Найти соответствие между разными столбиками
I. Мёртвые клетки с
толстыми оболочками
II. Мелкие клетки,
постоянно делятся
1.Образова
тельная
2.Покров
ная
А) Опора,
 прочность
Б) Образование и
накопление
питательных
веществ
В) Защита
3.Механи
ческая
Г) Рост
4.Проводя
щая
5.Основная Д) Проведение
воды и веществ по
растению
III. Клетки плотно
примыкают друг к
другу
IV. Клетки образуют
сосуды или трубки
V. Клетки содержат
хлоропласты.

file_name: Ткани растений 6 кл.pptx

description:
Ткани
Строение
Функции

intro: Презентация предназначена для изучения урока биологии "Ткани растений" в 6 классе. В презентации представлена информация о видах тканей растений и их описание с иллюстрациями. В презентации есть задания для проверки усвоения данной темы, это заполнение тематической таблицы и задание на пропуски в тексте.

title: Презентация по географии "Ткани растений" (6 класс)


extracted_text:
Эвглена
зеленая
Презентация урока 7 класс
 учитель биологии МБОУ СОШ №
162
Михеенко И.В.
Эвглена зеленая ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ И
МЕСТО ОБИТАНИЯ
    Зеленая
эвглена, как и
обыкновенная
амеба, живет в
прудах,
загрязненных
гниющими
листьями, в
лужах и в
других
водоемах со
стоячей водой.
ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ И МЕСТО ОБИТАНИЯ ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ И
МЕСТО ОБИТАНИЯ
Тело эвглены
вытянутое, длиной
около 0,05 мм. Его
передний конец
притуплен, а задний
заострен. На
переднем конце тела
эвглены находится –
жгутик. Вращая им,
эвглена
передвигается.
ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ И МЕСТО ОБИТАНИЯ СТРОЕНИЕ ЭВГЛЕНЫ
ЗЕЛЕНОЙ
СТРОЕНИЕ ЭВГЛЕНЫ ЗЕЛЕНОЙ ПИТАНИЕ
питания
от
способна  менять
Эвглена
в
характер
условий
зависимости
ей
На
среды.
свойственно  автотрофное
питание,
счет
темноте
фотосинтеза.
эвглена
питается
гетеротрофно  –  готовыми
органическими веществами.
свету
за
В
ПИТАНИЕ ДЫХАНИЕ И ВЫДЕЛЕНИЕ
кислородом,
Эвглена
растворенным  в  воде.  Газообмен
происходит  через  всю  поверхность
тела.
вакуоль
В
собираются
вещества
(продукты  распада)  и  избыток  воды,
которые
выталкиваются
сократительную
вредные
дышит
потом
ДЫХАНИЕ И ВЫДЕЛЕНИЕ РАЗМНОЖЕНИЕ
Размножается эвглена бесполым путем: клетка
делится надвое вдоль продольной оси тела.
Сначала разделяется ядро. Затем тело эвглены
продольной перетяжкой делится на две
примерно одинаковые половины. ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ
К СВЕТУ
Рядом с сократительной
вакуолью на переднем конце
тела эвглены имеется
светочувствительный
глазок. Эвглена всегда плывет
к освещенной части водоема,
где условия для фотосинтеза
наиболее благоприятны.
ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ К СВЕТУ ЦИСТА
При
неблагоприятных
условиях  у  эвглены,  как  и  у
амебы,  образуется  циста.  При
этом жгутик отпадает, а тело
эвглены
округляется,
покрываясь плотной защитной
оболочкой.
ЦИСТА ЗАКРЕПЛЕНИЕ
МАТЕРИАЛА
Выпишите в словарик следующие
понятия, дайте им определение.
Базальное тельце.
Клеточный рот.
Сократительная вакуоль.
Ядро.
Хлоропласты.
Автотрофное питание.
Гетеротрофное питание.
Бесполое размножение.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА

file_name: Эвглена зеленая 7 кл.pptx

intro: Эта презентация даёт наглядное представление об одном из простейших. В ней рассказано о внешнем строении эвглены и её месте обитания, подробное строение организма, рассказано о питании, дыхании и выделении, размножении и чувствительности к свету. В презентации есть анимационные картинки дающие полное представлении о жизни простейшего.

title: Презентация по географии "Эвглена зелёная" (7 класс)


extracted_text:
Значение дыхания.
Органы дыхания.
Презентация урока 8 класс
 учитель биологии МБОУ СОШ № 162
Михеенко И.В. «Пока дышу, надеюсь»
организм,  процессов
и
Овидий (римский поэт)
Дыхание –  это  совокупность  процессов,
обеспечивающих поступление кислорода в
наш
окисления
органических
выведение
углекислого  газа  и  некоторых  других
веществ в окружающую среду
Органы дыхания - специализированные
органы для газообмена между
организмом и окружающей средой
веществ Биологическое зн
ачение дыхания
1. Обеспечение организма кислородом.
:
2. Удаление углекислого газа.
3. Окисление органических соединений  с
выделением энергии, необходимой
человеку для жизнедеятельности.
4. Удаление конечных продуктов обмена
веществ (пары воды, аммиак, сероводород
и т.д.) Дыхание
Внешнее
Вдох и
выдох
Внутренн
ее
Клеточное
дыхание Дыхательная
система
Воздухоносные пути
Органы дыхания
1) носовая полость
2) носоглотка
3) гортань
4) трахея
5) бронхи
        лёгкие Верхние дыхательные
пути: носовая полость
Образована лицевыми
костями, хрящами
разделена на две
симметричные половины. В носовой полости
располагаются рецепторы
органа обоняния.
Слизистая оболочка,
выстилающая носовую
полость, обильно
снабжена ресничками,
кровеносными сосудами и
железами, выделяющими
слизь. В носовой
полости воздух:
очищается,
согревается,
увлажняется,
обеззараживаетс
я,
анализируется Верхние дыхательные
• Участвует в акте
глотания.
пути:
 гортань
• Обеспечивает
прохождение воздуха.
• В гортани находится
голосовой аппарат. Образование
звуков
Человек молчит – голосовая
щель треугольной формы и
достаточно велика.
Звук появляется при неполном
смыкании голосовой щели,
прохождение через нее воздуха,
который колеблет голосовые
связки. Образование звука
Воздух
Голосова
я щель
Колебания
голосовых
связок
Звук Гигиена
голосового
аппарата:
Крик повреждает
голосовые связки, что
может вызвать их
воспаление, привести к
хрипоте или потере
голоса. При шёпоте
связки расслабляются и
смыкаются не полностью.
Частые воспаления
дыхательных путей,
курение и алкоголь
оказывают негативное
влияние на Верхние дыхательные
пути:
 трахея и бронхи
 Трахея-трубка (10-15 см),
состоящая из хрящевых
полуколец.
 Трахея делится на два
главных бронха, которые
имеют хрящевые кольца.. Дыхательная часть:
легкиеСнаружи каждое
Легкие – парный орган
лёгкое покрыто
оболочкой из
соединительной
ткани – лёгочной
плеврой.
Внутренняя стенка
грудной полости
выстлана
пристеночной
плеврой. Между
плеврами –
плевральная
полость.
Через легкие за 1 мин проходит около 100 л воздуха Бронхи – бронхиолы - альвеолы
Сурфактант
препятствует
смыканию
альвеол Гигиена дыхания:
1. При легочных заболеваниях сурфактант может
не выделяться, тогда альвеолы смыкаются и не
участвуют в газообмене.
2. Курение нарушает физиологические свойства
сурфактанта.
3. Дышать рекомендуется через нос, так как при
дыхании носом воздух очищается от пыли,
согревается и обеззараживается.
4. Больной человек, не соблюдающий правил
гигиены становится источником инфекции. Лёгкие
курильщика Это интересно:
1. 300-350 млн. альвеол
с общей площадью –
100 кв.м
2. Длина легочного
капилляра – 7-8 мкм
3. Через капилляры
альвеол кровь проходит
за 0,8 с, но гемоглобин
успевает насытиться
кислородом Проверь себя
Орган
1. Носовая полость
2. Гортань
3. Трахея и бронхи
4. Легкие
5. Легочная и
пристеночная плевра
Выполняемая функция
а) содержит жидкость,
снижающую трение
б) увлажнение воздуха,
задерживание пыли
в) обеспечивает свободное
прохождение воздуха
г) образование звуков,
рефлекторный кашель
д) газообмен через альвеоло
капиллярную мембрану Проверь себя
Орган
Выполняемая функция
1.
2.
3.
4.
5.
а)
б)
в)
г)
д)

file_name: Органы дыхания 8 кл.ppt

description:
Лёгкие
курильщика

intro: Данная презентация используется при проведении урока по биологии в 9 классе по теме "Органы дыхания". В ней рассматривается биологическое значение дыхания, строение органа дыхания, иллюстративно показано как образуется звук, гигиена дыхания, есть интересная информация об органе дыхания. В конце презентации представлено задание "проверь себя".

title: Презентация по географии "Органы дыхания" (8 класс)


extracted_text:
Обеспечение клеток энергией
Презентация урока 9 класс
 учитель биологии МБОУ СОШ №
162
Михеенко И.В. организм
ы
гетеротрофы

автотроф
ы
Клетки растений и
фотосинтезирующих
бактерий используют энергию
солнца для образования АТФ.
Бактерии  хемосинтетики
получают энергию вследствие
окисления неорганических
веществ.
Животные и грибы получают
энергию в результате
окисления органических
соединений. Автотрофы также
способны получать энергию
благодаря окислению
органических веществ.
Однако у гетеротрофов эти
соединения поступают извне
готовыми, а у автотрофов они
синтезируются в клетках из
неорганических соединений. Почему при окислении органических
соединений  освобождается энергия?
Электроны в составе молекул органических
веществ обладают большим запасом энергии ,
поскольку находятся на высоких энергетических
уровнях этих молекул. Перемещаясь с высшего на
более низкий энергетический уровень электроны
клеток.
освобождают энергию. Конечным  акцептором
электронов часто служит кислород. В этом и
для этой цели аэробам необходим кислород
состоит  его главная биологическая роль , именно
Процессы биологического окисления:
- протекают ступенчато;
- при участии ферментов и переносчиков электронов;
- 55% энергии превращается в энергию
высокоэнергетических связей АТФ;
- 45% энергии превращается в тепло .
Глюкоза – один из основных источников энергии для
воздуха. пищеварительный
канал
БЕЛКИ
УГЛЕВОДЫ
ЖИРЫ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
АМИНОКИСЛОТЫ
ГЛЮКОЗА
C6  H12 O 6
ГЛИЦЕРИН
ЖИРНЫЕ КИСЛОТЫ
ЦИТОПЛАЗМА
КЛЕТКИ
ГЛИКОЛИЗ  (БЕСКИСЛОРОДНЫЙ ЭТАП)
2АТФ + 2НАД۰Н2
ПИРОВИНОГРАДНАЯ
КИСЛОТА
2C3H6O3
2Н2О + ТЕПЛО
МИТОХОНДРИИ
КЛЕТОЧНОЕ ДЫХАНИЕ (КИСЛОРОДНЫЙ ЭТАП)
ИТОГО:
36АТФ + 2НАД۰Н2
38АТФ + 4НАД۰Н2
42Н2О + 6СО2 + ТЕПЛО
Заполни
таблицу Анаэробное дыхание
Анаэробное дыхание
Это путь получения энергии наиболее древний, поскольку на ранних
Это путь получения энергии наиболее древний, поскольку на ранних
этапах развития жизни на Земле кислород в атмосфере отсутствовал.
этапах развития жизни на Земле кислород в атмосфере отсутствовал.
ГЛИКОЛИЗ  –  процесс  ферментативного  анаэробного  расщепления  глюкозы
и других органических соединений.

                Этот процесс так же называется брожением. Термин «брожение»
обычно  применяют  по  отношению  к  процессам,  протекающим  в  клетках
микроорганизмов или растений.
                                Гликолиз  идет  в  цитоплазме  клеток  и  не  связан  с  какимилибо
мембранными системами.
С6Н12О6+  2АДФ  +  2Н3РО4 + 2НАД+     2С3Н4О3 + 2НАД۰ Н2 + 2АТФ + 2Н2О + ТЕПЛО
• Большая  часть  энергии  (60%)  в  реакции  гликолиза  рассеивается  в  виде
Заполни
таблицу
тепла, и только 40% идет на синтез АТФ. Клеточное  дыхание
Клеточное  дыхание
            У прокариот клеточное дыхание происходит на впячиваниях
            У прокариот клеточное дыхание происходит на впячиваниях
плазматической мембраны,   а у эукариот – на мембранах специальных
плазматической мембраны,   а у эукариот – на мембранах специальных
 клеточных органоидов – митохондрий.
 клеточных органоидов – митохондрий.
сильно
зависит
                          Митохондрии  иногда
называют
«клеточными
электростанциями».  В  клетке  их
количество
от
активности клетки.
  Каждая  митохондрия  окружена
двумя  мембранами.  Внутренняя
мембрана
складки,
называемые кристами.

Важнейшей  функцией  митохондрий
является синтез АТФ, происходящий
за счёт
окисления органических веществ.
сложена
в
кристы
матрикс
Внутренняя
мембрана
Наружная
 мембрана Третий этап – биологическое окисление, или
дыхание
Заполни
таблицу
В матриксе митохондрий уксусная кислота вступает в сложный цикл
Пировиноградная кислота (ПВК) из цитоплазмы поступает в
Этот этап протекает только в присутствии кислорода и иначе называется
кислородным.
1.
митохондрии, где теряет молекулу углекислого газа и превращается в
активированную уксусную кислоту (ацетил-коэнзим А, ацетил-КоА),
и НАД•Н2.
2.
биохимических превращений, который получил название Цикл Кребса.
В результате ряда последовательных реакций происходит отщепление
углекислого газа и окисление – снятие водорода с образующихся
веществ. Углекислый газ, выделяется из митохондрий, а далее из клетки
и организма в процессе дыхания. Весь водород, который снимается
с промежуточных веществ, соединяется с переносчиком НАД+, и
образуется НАД•2Н.
           Общее уравнение декарбоксилирования и окисления ПВК:

2С3Н4О3 + 6Н2О + 10НАД+  6СО2 + 10НАД•2Н
 Проследим теперь путь молекул НАД•2Н. водорода
НАД۰2Н
2Н
НАД+
        ~
Е
АТФ
2е-
      ~
Е
АТФ
2е-
       ~
Е
АТФ
2е-
Внутренняя
мембрана
митохондрий
2Н+
Н2О
О2-
1/2О2
синтезируются
от  переносчика
      Молекулы  НАД•2Н  поступают  на  кристы
митохондрий,  где  расположена  дыхательная
цепь  ферментов.  На  этой  цепи  происходит
отщепление
с
одновременным  снятием  электронов.  Каждая
молекула  восстановленного  НАД•2Н  отдает  два
водорода  и  два  электрона.  Они  поступают  на
дыхательную  цепь  ферментов,  которая  состоит
из  белков  –  цитохромов.  Перемещаясь  по  этой
системе  каскадно,  электрон  теряет  энергию.  За
счет этой энергии в присутствии фермента АТФ-
азы
АТФ.
Одновременно  с  этими  процессами  происходит
перекачивание  ионов  водорода  через  мембрану
на  наружную  её  сторону.  В  процессе  окисления
12  молекул  НАД•2Н,  которые  образовались  при
гликолизе (2молекулы) и в результате реакций в
цикле  Кребса  (10  молекул),  синтезируются  36
молекул АТФ.
  Конечным  акцептором  электронов  является
молекула
в
митохондрии при дыхании. Атомы кислорода на
наружной
принимают
электроны
отрицательно.
Положительные  ионы  водорода  соединяются  с
отрицательно
и
образуются молекулы воды.
заряженным
кислородом,
стороне
и
кислорода,
поступающая
мембраны
заряжаются
молекулы
 2 С3Н4О3 + 4Н + 6О2  6СО2 + 6Н2О
   36АДФ  36АТФ СХЕМА БИОЛОГИЧЕСКОГО ОКИСЛЕНИЯ ПИРОВИНОГРАДНОЙ
ГЛИКОЛИЗ
2НАД   ۰ 2Н
ПВК(2С3Н4О3)
КИСЛОТЫ В МИТОХОНДРИЯХ.
4Н
16Н
10НАД+
10НАД۰2Н
ДЫХАТЕЛЬНАЯ
ЦЕПЬ ФЕРМЕНТОВ
Е ~ 24Н
6О2
2СО2
4СО2
АКТИВИЗИРОВАННАЯЯ
УКСУСНАЯ КИСЛОТА
Ацетил-КоА
(2СН3СО-)
Цикл
Кребса
Q
Е
подробнее
2АТФ
+
34АТФ
36АТФ
12Н2О Этапы энергетического обмена
Этапы энергетического
Где
обмена
протекает
Характерные
изменения веществ
Энергетические
особенности
I  подготовительный
II бескислородный
III кислородный БРОЖЕНИЕ – один из способов использования живыми организмами
БРОЖЕНИЕ – один из способов использования живыми организмами
 углеводов. В зависимости от конечного продукта реакции различают
 углеводов. В зависимости от конечного продукта реакции различают
 несколько видов брожения.
 несколько видов брожения.
Пировиноградная
кислота (ПВК)
СН3СОСООН
Муравьинокислое
брожение
Маслянокислое
брожение
Спиртовое
брожение
Молочнокислое
брожение
Пропионовокислое
брожение
Недостатком процессов брожения является извлечением незначительной
доли той энергии, которая заключена в связях органических молекул.
(особенно ведущих паразитический образ жизни)этого вполне достаточно.
Для многих одноклеточных и многоклеточных Спиртовое брожение
Спиртовое брожение
   С6Н12О6    2СО2 + 2С2Н5ОН (ЭТИЛОВЫЙ СПИРТ)
•
•
•
•
      Среди прокариот этот тип брожения распространен
не очень широко, наиболее часто он встречается в
группе дрожжей.
      Важно подчеркнуть, что дрожжи – эукариотические
организмы и аэробы, но в анаэробных условиях
брожение идет наиболее эффективно. Если добавить
кислород, то брожение ослабнет.
       Этот эффект был обнаружен Л. Пастером при
исследовании способов изготовления вина и пива. Он
же изобрел способ остановки превращения спирта в
уксус уксуснокислыми бактериями – пастеризацию
      (нагревание вина или пива до 65-70оС). При этом
бактерии гибнут, и уксус не образуется.
       Спиртовое брожение происходит у хвойных
растений зимой, когда устьица хвои закупориваются
смолой, и газообмен с внешней средой прекращается.
Дрожжи — мельчайшие
одноклеточные  грибы.
 Их размеры сравнимы
с размерами бактерий. Молочнокислое брожение
Молочнокислое брожение
                    С6Н12О6  2С3Н6О3 (молочная кислота)
•
      Молочнокислые бактерии (лактобактерии) относятся к группе
стрептококков. Это анаэробные организмы, которые могут жить и в
присутствии кислорода тоже. Лактобактерии живут в молоке и
продуктах его переработки, на растениях и растительных остатках, в
кишечнике и на слизистых оболочках человека и животных; практически
не встречаются в почве и воде. Более 90% продуктов брожения этих
бактерий составляет молочная кислота.
•       Молочнокислые бактерии используются человеком в его
хозяйственной деятельности. Запасание корма для скота (изготовление
силоса), квашение капусты, изготовление различных кисломолочных
продуктов: сметаны, йогурта, кефира, простокваши, творога, кумыса и
тд.
•        Молочнокислые бактерии предотвращают развитие гнилостных
процессов в кишечнике, и поэтому употребление молочнокислых
продуктов очень полезно для здоровья.
•        У человека накопление молочной кислоты путем брожения в
мышечных клетках происходит при интенсивной физической нагрузке.
•       Кроме того, хрусталик и роговица глаза человека слабо снабжается
кровью, поэтому и окислительный метаболизм
      выражен незначительно, а энергия в основном образуется при
сбраживании глюкозы до молочной кислоты. Пропионовокислое брожение
 Пропионовокислое брожение
 Муравьинокислое брожение
 Муравьинокислое брожение
      Пропионовая кислота, как
конечный продукт данного
брожения, образуется из
молочной.
      Большинство этих бактерий –
жесткие анаэробы, которые не
выдерживают присутствия
кислорода.
      У человека пропионовокислые
бактерии вызывают воспаление
волосяных фолликулов, что
приводит к образованию угрей.
       У представителей группы
энтеробактерий конечным
продуктом брожения
муравьиная кислота СН2О2,,
которая часто распадается на
водород и углекислый газ.
Поэтому эти бактерии часто
называют газообразующими.
      Они исключительно
нетребовательны к источникам
питания. Наиболее типичным
представителем этих бактерий
служит кишечная палочка –
обычный обитатель кишечника
и животных.
      К этой группе
микроорганизмов также
принадлежат бактерии,
вызывающие очень опасные
заболевания человека:
возбудитель тифа, холерный
вибрион, чумная палочка.

file_name: Обеспечение клеток энергией 9 кл.pptx

intro: Презентация "Обеспечение клеток энергией" является наглядным материалом для проведения урока биологии в 9 классе. В презентации указывается, как различные клетки используют энергию. Рассматриваются  способы производства и трансформации энергии, этапы образования энергии (подробная схема). В процессе изучения темы, учащимся представлена таблица для заполнения "Этапы энергетического обмена", что даёт лучше закрепить данный материал.

title: Презентация по географии "Обеспечение клеток энергией" (9 класс)


extracted_text:
К воспитанию детей
следовало бы
относиться как к
самой важной из
земных профессий 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Сколько раз тебе повторять!
Посоветуй мне, пожалуйста
Не знаю, что бы я без тебя делал(а)!
И в кого только ты у меня уродился!
Какие у тебя замечательные друзья!
Ну на кого ты похож (а)!
Я в твоё время!
Ты моя опора и помощник(ца)!
Ну что за друзья у тебя!
О чём ты только думаешь!
Какая ты у меня умница!
А ты как считаешь, сынок(доченька)?
У всех дети как дети, а ты?
Какой ты у меня сообразительный(ая).
2
1
1
2
1
2
2
1
2
2
1
1
2
1 Результаты
тестирования
78 баллов
• Ваши отношения способствуют становлению его личности.
• Вы живёте с ребёнком душа в душу.
• Он искренне любит и уважает вас
910 баллов
• Непоследовательно в общении с ребёнком.
• Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен.
• Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.
• Вам необходимо быть к ребёнку повнимательнее.
•
 Вы пользуетесь у него авторитетом, но, согласитесь, авторитет не заменит
любви, развитие вашего ребёнка.
1112 баллов
13 – 14  баллов
• Вы и сами чувствуете, что идёте по неверному пути.
•
• Пока не поздно, постарайтесь уделять ему больше внимания, прислушайтесь к
 Между вами и ребёнком существует недоверие.
его словам! Советы родителям
• Воспринимайте вопросы  и высказывания  ребёнка всерьёз.
• Предоставьте ребёнку комнату или уголок исключительно для его дел.
• Найдите место, где ребёнок смог бы показать свои работы и достижения.
• Не ругайте ребёнка за беспорядок на столе, если это связано с творческим
процессом. Однако требуйте приводить в порядок рабочее место после
его окончания. Скажите ребёнку, что его любят и принимают безусловно,
таким какой он есть, а не за его успехи и достижения.
• Поручайте своему ребёнку посильные дела  заботы.
• Помогайте ему строить свои собственные планы и принимать решения.
• Помогайте ему улучшать результаты своей работы.
• Берите вашего ребёнка в поездки по интересным местам.
• Помогайте ребёнку общаться с ровесниками из разных культурных слоёв.
• Не сравнивайте своего ребёнка с другими, указывая при этом на его
недостатки.
• Не унижайте своего ребёнка, не давайте ему почувствовать, что он чем –
то хуже вас. Послание родителям
от ребёнка
• Не балуйте меня, вы меня эти портите.
• Я очень хорошо знаю, что не обязательно давать мне все, что я
требую. Я просто испытываю вас.
• Не бойтесь быть твёрдыми со мной. Я предпочитаю именно такой
подход. Это позволяет мне легче определить своё место.
• Не полагайте на применение силы в отношениях со мной. Это
приучит меня к тому, что считаться нужно только силой.
• Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить, это
может поколебать мою веру в вас.
• Не заставляйте меня чувствовать младше, чем я есть на самом
деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».
• Не делайте для меня того, что я в состоянии сделать для себя сам,
иначе у меня войдёт в привычку использовать вас в качестве
прислуги. Законы семейного
воспитания
• Закон единства требований отца и матери,
предъявляемых ребёнку.
• Закон значимости похвалы для ребёнка.
• Закон трудового участия каждого члена семьи
в жизни всей семьи.
• Закон разделения в равной мере материальных
и моральных благ для ребёнка.
• Закон уважительного отношения членов семьи
друг к другу. Может лежать на доске с гвоздями.
Машина, которая ровняет дорогу.
Самая маленькая птичка.
Её наклеивают на конверт.
Высокий столб для паруса на корабле.
«Лошадиный» символ удачи.
Её надевают военные, шахтёры, пожарные.
Рубашка из железных колец.
В праздник сияет высоко в небе.
Сухие стебли пшеницы, овса.
Сильный ветер на море.
Старинная русская игрушка – сувенир.
Ловко скачет на лошади в цирке. Появляется на железе из – за сырости.
Им ловят бабочек, стрекоз, рыбок.
Изобретатель акваланга.
Ночью указывает путь кораблям.
Плоская, как тарелка, живёт на песчаном дне моря.
Залог здоровья.
Что скрывает карнавальная маска.
Галстук – насекомое.
Какая птица  может бегать по дну речки?
Требование, которое нужно выполнить.
Самое толстое дерево на земле.
Русский народный инструмент.
Торжественное, важное обещание.
Очень запутанная дорога.
Густые водоросли на дне реки или пруда. Если наша встреча была
интересной, полезной
Если Вам жаль
 потраченного времени.

title: Моя семья – моя радость.


extracted_text:
Сослагательное наклонение
                   (Subjonctif)
Subjonctif выражает личное отношение
говорящего в отношении сказанного. Le
subjonctif выражает желание, неуверенность,
предположение и т.п. Чаще всего данное
наклонение употребляется в придаточном
предложении.
(покинете).
Il est mécontent que vous nous quittiez si vite. – Он
недоволен, что вы нас так быстро покидаете
В современном разговорном французском языке
употребляются два времени этого наклонения —
Subjonctif présent и Subjonctif passé. Trouver, penser et croire
Sont les verbes
Qu’il faut bien savoir
A la forme négative et interrogative
Ils sont suivis du subjonctif! Образование:
Подлежащему глагола в Subjonctif всегда предшествует  que.
1) Для образования форм для «je» , «tu» , «il / elle / on», «ils / elles» :
основа глагола в 3 лице множ. числа présent изъявительного
наклонения + окончания: e, es, e, ent.
Parler: ils parlent
→
Finir: ils finissent
 que je parle, que tu parles, qu’il parle, qu’ils parlent.
→
 que je finisse, que tu finisses, qu’il finisse, qu’ils
Attendre: ils attendent
→
Prendre: ils prennent
→
finissent.
qu’ils attendent.
qu’ils prennent.
 que j’attende, que tu attendes, qu’il attende,
 que je prenne, que tu prennes, qu’il prenne,
2) Для образования форм для «nous» , «vous»:
основа глагола в 1 лице множ. числа présent изъявительного
наклонения + окончания: ions, iez.
Finir: nous finissons
→
Parler: nous parlons
 que nous parlions, que vous parliez.
→
 que nous finissions, que vous finissiez.
→
Attendre: nous attendons
 que nous attendions, que vous attendiez.
→
 que nous prenions, que vous preniez.
Prendre: nous prenons Mettez les verbes entre parenthèses au
présent du subjonctif
Traduisez les phrases et expliqez l’emploi du
subjonctif
Exercice 1
1. Je ne veux que vous (être) plus aimable envers vos amis.
2. Je défends que tu me (répondre) sur ce ton.
 3. Il faut que nous (faire) un grand effort pour atteindre
notre but.
4. Mon désir est que vous me (écrire) tous les quinze jours.
5 Il est urgent que nous (rédiger) une dépêche et que nous
la (envoyer) à nos parents.
 6. On a envie que l’hiver (être) fini, que le printemps
(revenir).
 7. Le père défend que son petit garçon (prendre) quelque
chose sur son bureau. Exercice 2
.1 La mère dit aux enfants qu’ils (aller) se coucher et qu’il (ne
pas faire de bruit)  dans leur chambre.
 2. Nous avons demandé à notre ami s’il (venir) nous prendre
ce soir pour aller patiner.
 3. La cousine m’écrit qu’elle (aller) épouser son ami
d’enfance.
 4. Mon père m’écrit que je (revenir) immédiatement à Moscou
pour soigner ma mère malade.
 5. Cet écrivain français a dit qu’il (compter) passer toute une
semaine dans la capitale de la Russie.
 6. Je demande que vous (être) attentifs, que vous (savoir)
écrire sous la dictée et que vous (ne pas faire) de graves
fautes.
 7. Mon professeur me dit que je (refléchir) et que je (choisir)
la meilleure résolution du problème. Mettez une croix dans la case correspondant à la
bonne réponse.
1.Je pense qu’elle reviendra à dix heures.
2. Je ne crois pas qu’il soit en retard
3. Trouvezvous que j’ai une bonne voiture?
4. Pensezvous que cet homme soit capable à un exploit?
5. Maman trouve que notre chien soit intelligent.
6. Ce sportif pense qu’il gagnera ces competitions.
7. Je ne pense pas qu’il va avec nous. •Mettez les verbes entre parenthèses au présent du
subjonctif.
•. Je ne veux que vous (mettre) cette robe
•Je défends que tu me (répondre) sur ce ton.
•  Il faut que nous (faire) un grand effort pour atteindre notre but.
•Mon désir est que vous me (écrire) tous les quinze jours.
• Il est urgent que nous (rédiger) une dépêche et que nous la (lire)
•On a envie que l’hiver (être) fini, que le printemps (revenir).
•Le père défend que son petit garçon (prendre) quelque chose sur
son bureau
•Je souhaite que vous ( savoir) cette regle de grammaire
On ne pense pas que tu ( venir) le soir
•Il  est  utile que les robots (fonctionner)  dans les usines

intro: Данная презентация дает подробное объяснение образования и употребления сослагательного наклонения,которое обычно вызывает трудности в усвоениии учащимися по причине наличия множества исключений при образовании и употреблении.В презентации представлены случаи спряжения неправильных глаголов.Наличие тренировочных упражнений по теме позволяет активизировать знания по этой теме.

title: Презентация по грамматике французского языка по теме"Subjonctif"8-10 класс


extracted_text:
Задачи
-сказки

file_name: приложение 1.pptx

description:
Задачи
-сказки

title: Разработка факультативного занятия по математике "Старинные и современные системы мер"


extracted_text:
Старинные  и
современные
системы мер вершок пядь локоть аршин сажень верста Аглийские меры длины

file_name: приложение 2.pptx

description:
Старинные  и
современные
системы мер

description: вершок

description: пядь

description: локоть

description: аршин

description: сажень

description: верста

description: Аглийские меры длины


extracted_text:
Рациональное питание человека
невозможно без овощей и плодов.
Овощи – основной источник
витаминов, минеральных веществ,
органических кислот, углеводов.
Овощи способствуют возбуждению аппетита,
лучшему усвоению пищи и позволяют
значительно разнообразить питание. 1. Закуски (салаты, винегреты,
бутерброды)
2. Первые блюда (овощной суп, щи,
борщ, свекольник и др.)
3. Вторые блюда (картофель жаренный
или отварной, рагу, котлеты)
Овощи тоже используют для
приготовления гарниров к рыбным,
мясным блюдам и соков.  Салат - холодное блюдо из мелко
нарезанных овощей, яиц, мяса или
рыбы, фруктов.  сырыми (редис, зеленый салат,
огурцы, помидоры, лук, капуста,
сладкий перец)
морковь)
 вареными (свекла, картофель,
 маринованными
 соленными (квашеная капуста)
 жареными
  бланшированными
 запечёными Какие Вы знаете два вида обработки пищевых продуктов?
 Механическая
 Тепловая Первичная обработка овощей
 Сортировка (по размерам)
 Мытье
 Очистка (от кожуры)
Важно! Очищенный картофель,
оставленный без воды, быстро
темнеет, поэтому при очистке
картофель кладут в посуду с водой.
 Промывание
 Нарезка  Варка
 Жаренье
 Тушение
 Пассирование
 Запекание
 Припускание Нарезают овощи различными
способами в зависимости от того,
какое блюдо готовиться.  Майонез
 Сметана
 Растительное масло
 Уксус
 Острые соусы 1. Осмотреть продукты. Удалить
некачественные части.
2. Вымыть овощи. Овощи нужно
чистить непосредственно перед
варкой, иначе они теряют много
витаминов.
3. Тщательно промыть всю зелень и
свежие овощи, сначала сырой
водой, а затем кипяченой. 4. Отварные продукты держать
отдельно от сырых. После тепловой
обработки продукты должны быть
охлаждены.
5. Овощи варить в эмалированной
посуде. Это  способствует
сохранению  в них  питательных
веществ  и витаминов, особенно
витамина С.
6. Нарезать продукты для салата и
заправлять его соусом
рекомендуется непосредственно
перед  подачей  к столу. 6. Готовые, но не заправленные салаты
можно хранить не более 12 ч, а
заправленные - не более 6 часов.
7. Нельзя держать  салаты  в
металлической посуде.
8. При обработке овощей следует
пользоваться ножом из нержавеющей
стали, так как витамин С от
соприкосновения с железом
разрушается.
9. Нарезку сырых и вареных овощей надо
про-изводить на разных разделочных
досках.
10. При оформлении салатов использовать
только съедобные украшения. 1. В салатах использовать и сочетать
любые совместимые по вкусу продукты.
2. Овощи должны быть одинаково
3. Для каждого салата необходима своя
нарезанными.
зап-равка.
4. Правильное использование соли (солить
перед подачей на стол).
5. При составлении меню следить, чтобы
про-дукты не повторялись.
6. Овощи для салатов можно приготовить
за-ранее (за 1-2 часа до подачи на стол). 1. Вареные продукты для салатов
2. По вкусу салаты – острые,
должны быть мягкими, но не
разваренными
сладковатые; салаты с квашенными
и солены-ми овощами – кисловатые.
3. Цвет и запах блюд – свойственные
свежим продуктам, из которых они
приготовлены. 1. Изучить набор продуктов, входящих
2. Если в состав входят вареные
в его рецептуру.
продукты, то их надо подготовить
заранее, чтобы они успели остыть.
продукты–моют, чистят, нарезают.
Часть продуктов подготавливают
для оформления салата.
3. Затем обрабатывают сырые 4. Нарезанные продукты кладут в
большую миску, перемешивают и
заправляют.
5. Заправленный салат укладывают
горкой в салатник и оформляют
подготовленными продуктами.  При пользовании
электронагревательными
приборами?
жидкостью?
приспособлениями?
 При работе с горячей посудой и
 При работе с ножом и Что нового узнали?
Что особенно было интересным?
Что непонятно?

file_name: Блюда из свежих и варёных овощей. 5 класс.ppt

intro:
Из овощей готовят самые разнообразные холодные и горячие блюда
Закуски (салаты, винегреты, бутерброды)
Первые блюда (овощной суп, щи, борщ, свекольник и др.)
Вторые блюда (картофель жаренный или отварной, рагу, котлеты)
	Овощи тоже используют для приготовления гарниров к рыбным, мясным блюдам и соков.
Салат - холодное блюдо из мелко нарезанных овощей, яиц, мяса или рыбы, фруктов.

title: Презентация по технологии (девочки) на тему: "Блюда из свежих и варёных овощей." 5 класс


extracted_text:
Тема урока:
Тема урока:
«Фотосинтез и
«Фотосинтез и
дыхание»
дыхание» Цель урока:
Цель урока:
изучить особенности
изучить особенности
протекания процессов
протекания процессов
фотосинтеза и
фотосинтеза и
дыхания.
дыхания. Питание растений
• Что такое питание?
•  Какие вещества необходимы растению
из минерального питания?
•  Как растения поглощают минеральные
вещества?
• Нужна ли растениям вода? Одна из мышек может
погибнуть. Почему? Органы цветкового
Органы цветкового
растения
растения
Цветок
Цветок
ПлодПлод
ЛистЛист
Стебел
Стебел
ьь
Корень Почему лист имеет плоскую
форму? Фотосинтез – – это процесс образования в
это процесс образования в
Фотосинтез
хлоропластах листа органических веществ
хлоропластах листа органических веществ
(сахаров)  из неорганических (углекислого
(сахаров)  из неорганических (углекислого
газа и воды) с использованием энергии
газа и воды) с использованием энергии
солнечного света.
солнечного света. Функции фотосинтеза:
Функции фотосинтеза:
1.1. Накопление
Накопление
органической массы.
органической массы.
    Ежегодно её производится
Ежегодно её производится

миллиарды тонн – больше,
миллиарды тонн – больше,
чем каких – либо других
чем каких – либо других
химических соединений
химических соединений
на Земле.
на Земле. Функции фотосинтеза:
Функции фотосинтеза:
2.Накопление энергии.
2.Накопление энергии.
Газ, нефть, уголь, торф,
Газ, нефть, уголь, торф,
дрова – это органические
дрова – это органические
вещества, созданные
вещества, созданные
зелёными растениями
зелёными растениями
прежних эпох.
прежних эпох. Функции фотосинтеза:
3. Поддержание постоянства
содержания углекислого
   газа в атмосфере.
В атмосфере Земли
углекислый
газ составляет 0,03 % объёма
воздуха. Это количество
удерживается
благодаря фотосинтезу на
протяжении многих тысячелетий. Функции фотосинтеза:
4. Накопление кислорода в
атмосфере.
В настоящее время кислород воздуха в
атмосфере составляет 21 % его объёма.
Из кислорода, выделяемого растениями, на
высоте 25 км над поверхностью Земли под
действием солнечной радиации образуется
озон. Он создаёт благоприятные условия для
жизни обитателей нашей планеты. Автотрофы – организмы,
способные самостоятельно
синтезировать органические
вещества, запасая в них
солнечную энергию и делая ее
доступной для других
организмов.
Гетеротрофы – организмы,
питающиеся готовыми
органическими веществами,
созданными автотрофами. Фотосинтез идёт
Фотосинтез идёт
На свету круглый год
На свету круглый год
Из простых минеральных веществ.
Из простых минеральных веществ.
Солнце свет свой прольёт,
Солнце свет свой прольёт,
Луч на лист упадёт,
Луч на лист упадёт,
Чтобы всем подарить кислород.
Чтобы всем подарить кислород.
И никак не поймёт наш упрямый народ
И никак не поймёт наш упрямый народ
Что он дышит, ест и живёт,
Что он дышит, ест и живёт,
Потому что с утра, лишь приходит пора,
Потому что с утра, лишь приходит пора,
Сладкий сок производит листва.
Сладкий сок производит листва. Дыхание растений
Мы дышим, дышим, дышим.
 И потому живём.
Конечно, для дыханья
Нам нужен только он.
Дыханье днём и ночью
Идёт у нас, друзья,
И нам без кислорода
Никак прожить нельзя. Дыхание – это протекающий  с
 – это протекающий  с
Дыхание
участием кислорода процесс
участием кислорода процесс
распада органических
распада органических
питательных веществ до
питательных веществ до
неорганических (углекислого газа
неорганических (углекислого газа
и воды), сопровождающийся
и воды), сопровождающийся
выделением энергии, которая
выделением энергии, которая
используется растением для
используется растением для
процессов жизнедеятельности.
процессов жизнедеятельности. Дыхательные приспособления у растений
                 Дыхательные корни                                              Устьица в кожице листа

                                                                                Чечевички в стебле Этапы процесса дыхания
Этапы процесса дыхания
газообмен: при участие специальных
11 этап –
 этап –  газообмен:
при участие специальных
белков, ускоряющих процесс, происходит
белков, ускоряющих процесс, происходит
распад молекул глюкозы. В итоге из глюкозы
распад молекул глюкозы. В итоге из глюкозы
образуются более простые органические
образуются более простые органические
соединения и выделяется немного энергии (в
соединения и выделяется немного энергии (в
цитоплазме).
цитоплазме).
2этап  клеточное дыхание:  расщепление
:  расщепление
2этап  клеточное дыхание
сложных органических веществ до
сложных органических веществ до
углекислого газа и воды с выделением
углекислого газа и воды с выделением
большого количества энергии (в
большого количества энергии (в
митохондриях клеток).
митохондриях клеток). Сравнительная таблица процессов
фотосинтеза и дыхания
            Фотосинтез
               Дыхание
Происходит только на свету
Протекает в хлоропластах
Происходит только в зелёных
частях растения,
преимущественно в листе
Поглощается солнечная
энергия и накапливается в
органических веществах
Поглощение углекислого газа
Выделение кислорода
Происходит непрерывно – на
свету и в темноте
Протекает в цитоплазме и
специализированных тельцах
клетки
Происходит в клетках всех
органов растения
Высвобождение энергии
Поглощение кислорода
Выделение углекислого газа Обмен веществ
это совокупность протекающих в организме
различных химических превращений,
обеспечивающих рост и развитие
организма, его воспроизведение и
постоянный контакт с окружающей
средой.
С прекращением обмена веществ
прекращается жизнь растения. Рефлексия
Рефлексия
  Закончите предложения:
Закончите предложения:
Мне стало понятно …
Мне стало понятно …
Меня удивило …
Меня удивило …
Мне понравилось …
Мне понравилось … Спасибо за урок! Презентацию подготовила
учитель биологии
филиала МБОУ «СОШ
с. Красавка» в селе Низовка
Самойловского района Саратовской
области
Новикова Ольга Викторовна

file_name: Презентация.ppt

description:
Одна из мышек может
погибнуть. Почему?

description:
Почему лист имеет плоскую
форму?

description: Спасибо за урок!

intro: Презентация содержит 24 слайда. Является видеоматериалом для урока биологии по теме "Фотосинтез и дыхание" в 6 классе. Цель презентации - способствовать лучшему усвоению обучающимися материала об особенностях протекания процессов дыхания и фотосинтеза в растениях. На слайдах можно увидень тему урока, цель урока, материал для изучения нового материала, закрепление знаний, рефлексия, домашнее задание.

title: Презентация "Фотосинтез и дыхание" (биология, 6 класс)


extracted_text:
МИХАИЛ
(АВТОБИОГРАФИЯ)
МИХАЙЛОВИЧ
ПРИШВИН
Учитель начальных классов МОУ «СОШ №1»
 города Валуйки Белгородской области:
Григоревская Галина Дмитриевна МИХАИЛ МИХАЙЛОВИЧ ПРИШВИН
(18731954) «Жизнь Пришвина – доказательство того, что
человек должен всегда стремиться жить по
призванию,
«по велению своего сердца»
К.Г.Паустовский ПРИШВИН МИХАИЛ МИХАЙЛОВИЧ
РОДИЛСЯ В 1873 Г. В ИМЕНИИ
ХРУЩЕВО ЕЛЕЦКОГО УЕЗДА
ОРЛОВСКОЙ ГУБЕРНИИ (НЫНЕ
ЛИПЕЦКАЯ ОБЛ.) В СЕМЬЕ
РАЗОРИВШЕГОСЯ КУПЦА. ОТЕЦ УМЕР
ВСКОРЕ ПОСЛЕ РОЖДЕНИЯ СЫНА,
ОСТАВИВ НА РУКАХ ЖЕНЫ
ШЕСТЕРЫХ ДЕТЕЙ. УЧИЛСЯ СНАЧАЛА В ЕЛЕЦКОЙ
ГИМНАЗИИ, ПОТОМ В ТЮМЕНСКОМ
РЕАЛЬНОМ УЧИЛИЩЕ. ОКОНЧИВ
ЕГО, УЕХАЛ В РИГУ И ПОСТУПИЛ В
ПОЛИТЕХНИКУМ НА
АГРОНОМИЧЕСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ.
ЗАНИМАЛСЯ НЕЛЕГАЛЬНОЙ
ПОЛИТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ,
ЗА ЧТО БЫЛ ИСКЛЮЧЁН. В 1898 Г. М.
ПРИШВИН  СТУДЕНТ
АГРОНОМИЧЕСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ
ЛЕЙПЦИГСКОГО УНИВЕРСИТЕТА. В 1902 г. вернулся в Россию, служил
 земским агрономом в Луганском и Клинском
уездах, и первые печатные труды создал по
практической агрономии. Лишь в 1906 г. в
журнале "Родник" был опубликован первый
рассказ Пришвина "Сашок". Оставив службу,
Пришвин пустился собирать фольклор по
северным губерниям, даже заходил в
Лапландию (территория Финляндии и
Норвегии). В 1930Е ГГ. ПИСАТЕЛЬ ЕЗДИЛ ПО ВСЕЙ СТРАНЕ,
ОТЫСКИВАЯ СЮЖЕТЫ ДЛЯ СВОИХ КНИГ. ОН ПОБЫВАЛ НА
КРАЙНЕМ СЕВЕРЕ, НА ДАЛЬНЕМ ВОСТОКЕ, О ЧЁМ И
НАПИСАЛ КНИГИ "ДОРОГИЕ ЗВЕРИ" (1931), "КОРЕНЬ ЖИЗНИ"
(1933). В 1940 Г. СОЧИНИЛ ПОЭМУ В ПРОЗЕ "ФАЦЕЛИЯ"
ДНЕВНИКОВЫЕ ЗАПИСИ О СТРАНСТВИЯХ ПО ЦЕНТРАЛЬНОЙ
РОССИИ. УМЕР В 1954 Г. В МОСКВЕ. Источники
Портрет Пришвина  http://
burdelov.narod.ru/WinPrishvin.html
Автобиография М.М.Пришвина  ru.wikipedia.org/wiki/

file_name: М.М.Пришвин..pptx

description:
МИХАИЛ МИХАЙЛОВИЧ ПРИШВИН
(18731954)

intro: Презентация для урока "Литературное чтение", 2 класс, программа "Школа России", может быть использован учителями начальных классов при изучении произведений М.М.Пришвина. В презентации изложена автобиография известного писателя, его произведения. Цель презентации: познакомить учащихся с биографией известного писателя М.М. Пришвина, его творчеством.

title: Презентация по литературному чтению на тему "М.М.Пришвин", (2 класс, литературное чтение)


extracted_text: Секция экономикиТема исследовательской работы: Исследование экономических цикловАвтор работы:Полосухина Дарья,10 классРуководитель: Синицина Елена ВалерьевнаМБОУ «Лицей» Актуальность темы Участвовали 4 человека 10 Б классПредставленные вопросы:2.1. В чем заключается вклад в исследование экономических кризисов и экономических циклов каждого из  названных Н.Д. Кондратьевым экономистов?2.2. В чем заключается вклад в исследование экономических кризисов и экономических циклов Николая Дмитриевича Кондратьева?2.3. Какие виды экономических циклов выделяет современная экономическая  теория?  В чем заключаются причины каждого из них?Проблема: недостаточно знаний для выполнения заданий марафона Гипотеза:изучение экономических циклов поможет выполнить задания отборочного тура марафона имени Н.Д.Кондратьева Цель: Изучить экономические циклыЗадачи:           1.Определить понятие циклов в экономике           2.Рассмотреть этапы экономического цикла           3.Класифицировать циклы           4.Рассмотреть причины экономических кризисов(На примере нашей страны).   Предмет исследования : выявление разных характерных признаков цикла Объект исследования: экономические циклы  Методы исследования:Изучение теоретического материалаАнализ, классификацияАнкетирование Экономический цикл и его фазыВыделяют две экстремальные точки цикла: точку пика (peak), соответствующую максимуму деловой активности;точку дна (trough), которая соответствует минимуму деловой активности (максимальному спаду). Движение экономического цикла Основная причина экономических цикловнесоответствие между совокупным спросом и совокупным предложением, между совокупными расходами и совокупным объемом производства.  Особенности экономического кризиса в России Анкета1)Что такое экономический цикл?2)С чем у вас ассоциируется данное понятие? 3)Сколько он длится? 4) Кто первый употребил это понятие? 5)Что изучают циклы в экономике? 6) Для чего они нужны?  Результаты 10 и 11 класса1 вопрос Вывод: Все 11 классники и большая часть 10 классников знают понятие цикличности. 15% учащихся не знают определения экономического цикла. 2 вопросВывод: Большая часть опрошенных ассоциирует экономические циклы со временем. 3 вопросВывод: Опрошенные знают  о продолжительности экономических циклов.10 классники предложили вариант от 1-5 лет,а некоторые не дали ответа.11 классники  предложили множество вариантов. 4 вопросВывод: Среди всех опрошенных большинство человек знает кто основатель экономических циклов.(названы экономисты: А.Смит,К.Маркс и Н.Д.Кондратьев) 5 вопросВывод:По мнению учеников 11 класса экономические циклы  изучают уровень экономики, по мнению учащихся10 класса экономические циклы изучают экономику 6 вопросВывод: На последний вопрос 10 классники не ответили. Они не знают применения экономических циклов.11 классники предложили несколько вариантов:1)изучают экономическую активность 2)исправлять ранее созданные ошибки Основной вывод по анкете:Большинство опрошенных из 11 классов знают ответы на все поставленные нами вопросы, не все учащиеся 10 класса правильно ответили на вопросы.Проведён урок в 10 классеПо теме «Экономические циклы» 2 призера Полосухина Дарья, Кукнерик Дианаприглашены в г. Вологда на очный турРезультаты марафона Основные Выводы1. Экономический цикл — одно из ключевых понятий макроэкономики. 2. Колебание экономической динамики, ее отклонения от равновесной линии развития  осуществляются в силу разных причин.3.Несмотря на различия в продолжительности и интенсивности экономических циклов, все они имеют одни и те же фазы. 4. Каждая фаза экономического цикла выполняет важную воспроизводственную функцию 5. В современных условиях содержание и общая картина экономического цикла существенно модифицируются.  . В дальнейшем эта тема мне очень пригодиться, я планирую продолжить углубление знаний по данной теме. К тому же Применение циклов очень велико:Биологические циклы, ритмическое повторение биологических явлений в сообществах организмов (популяциях, биоценозах), служащее приспособлением к циклическим изменениям условий их существования.Циклы в Информатике: Цикл – это многократно повторяющаяся последовательность одних и тех же действий. Любой цикл характеризуется тремя стадиями:началом цикла; телом цикла; концом цикла.Циклы в истории:Циклические закономерности развития человеческого общества1 - цикл развития всего человечестваЦикл, или оборот — единица измерения угла, а также фазы колебаний.В теории гомологий цикл — это цепь, граница которой равна 0.Цикл — тип перестановкиЛитературный цикл — ряд литературных произведений на общую или близкую тематику, созданный одним автором или одной группой авторов.Музыкальный цикл — ряд отдельных музыкальных произведений или музыкальных альбомов, концертов и т. п., посвящённых какой-либо теме или образу.Машинный цикл — промежуток между двумя обращениями процессора к внешнему по отношению к нему устройству (например, памяти). Состоит из одного или нескольких тактов.Учебный цикл — учебно-методической подразделение кафедры по своей дисциплине.Цикл смены дня и ночи.    Благодарю за внимание

file_name: научно-практическая Полосухина Дарья 10 б.ppt

alt: Секция экономики Тема исследовательской работы:

description:
Секция экономикиТема исследовательской работы: Исследование экономических циклов

Автор работы:
Полосухина Дарья,10 класс

Руководитель:
 Синицина Елена Валерьевна

МБОУ «Лицей»

alt: Актуальность темы

description: Актуальность темы

alt: Участвовали 4 человека 10 Б класс

description:
Участвовали 4 человека 10 Б класс

Представленные вопросы:
2.1. В чем заключается вклад в исследование экономических кризисов и экономических циклов каждого из  названных Н.Д. Кондратьевым экономистов?
2.2. В чем заключается вклад в исследование экономических кризисов и экономических циклов Николая Дмитриевича Кондратьева?
2.3. Какие виды экономических циклов выделяет современная экономическая  теория?  В чем заключаются причины каждого из них?

Проблема: недостаточно знаний
для выполнения заданий марафона

alt: Гипотеза: изучение экономических циклов поможет выполнить задания отборочного тура марафона имени

alt: Цель: Изучить экономические циклы

description:
Цель: Изучить экономические циклы

Задачи:
           1.Определить понятие циклов в экономике
           2.Рассмотреть этапы экономического цикла
           3.Класифицировать циклы
           4.Рассмотреть причины экономических кризисов
(На примере нашей страны).

description:
Методы исследования:
Изучение теоретического материала
Анализ, классификация
Анкетирование

alt: Экономический цикл и его фазы Выделяют две экстремальные точки цикла: точку пика (peak), соответствующую максимуму деловой активности; точку дна (trough), которая соответствует минимуму деловой активности…

description:
Экономический цикл и его фазы

Выделяют две экстремальные точки цикла:
точку пика (peak), соответствующую максимуму деловой активности;
точку дна (trough), которая соответствует минимуму деловой активности (максимальному спаду).

alt: Движение экономического цикла

description: Движение экономического цикла

description:
Основная причина экономических циклов

несоответствие между совокупным спросом и совокупным предложением, между совокупными расходами и совокупным объемом производства.

alt: Особенности экономического кризиса в

description:
Анкета

1)Что такое экономический цикл?
2)С чем у вас ассоциируется данное понятие?
3)Сколько он длится?
4) Кто первый употребил это понятие?
5)Что изучают циклы в экономике?
6) Для чего они нужны?

alt: Результаты 10 и 11 класса 1 вопрос

description:
Результаты 10 и 11 класса

1 вопрос

Вывод: Все 11 классники и большая часть 10 классников знают понятие цикличности. 15% учащихся не знают определения экономического цикла.

description:
2 вопрос

Вывод: Большая часть опрошенных ассоциирует экономические циклы со временем.

description:
3 вопрос

Вывод: Опрошенные знают  о продолжительности экономических циклов.
10 классники предложили вариант от 1-5 лет,а некоторые не дали ответа.
11 классники  предложили множество вариантов.

description:
4 вопрос

Вывод: Среди всех опрошенных большинство человек знает кто основатель экономических циклов.(названы экономисты: А.Смит,К.Маркс и Н.Д.Кондратьев)

alt: Вывод: По мнению учеников 11 класса экономические циклы изучают уровень экономики, по мнению учащихся10 класса экономические циклы изучают экономику

description:
5 вопрос

Вывод:По мнению учеников 11 класса экономические циклы  изучают уровень экономики, по мнению учащихся10 класса экономические циклы изучают экономику

description:
6 вопрос

Вывод: На последний вопрос 10 классники не ответили. Они не знают применения экономических циклов.11 классники предложили несколько вариантов:1)изучают экономическую активность 2)исправлять ранее созданные ошибки

description:
Основной вывод по анкете:

Большинство опрошенных из 11 классов знают ответы на все поставленные нами вопросы, не все учащиеся 10 класса правильно ответили на вопросы.

Проведён урок в 10 классе
По теме «Экономические циклы»

description:
2 призера
Полосухина Дарья, Кукнерик Диана
приглашены в г. Вологда на очный тур

Результаты
марафона

description:
Основные Выводы

1. Экономический цикл — одно из ключевых понятий макроэкономики.
2. Колебание экономической динамики, ее отклонения от равновесной линии развития  осуществляются в силу разных причин.
3.Несмотря на различия в продолжительности и интенсивности экономических циклов, все они имеют одни и те же фазы.
 4. Каждая фаза экономического цикла выполняет важную воспроизводственную функцию
5. В современных условиях содержание и общая картина экономического цикла существенно модифицируются.

description:
. В дальнейшем эта тема мне очень пригодиться, я планирую продолжить углубление знаний по данной теме. К тому же Применение циклов очень велико:
Биологические циклы, ритмическое повторение биологических явлений в сообществах организмов (популяциях, биоценозах), служащее приспособлением к циклическим изменениям условий их существования.
Циклы в Информатике: Цикл – это многократно повторяющаяся последовательность одних и тех же действий. Любой цикл характеризуется тремя стадиями:
началом цикла; телом цикла; концом цикла.
Циклы в истории:
Циклические закономерности развития человеческого общества
1 - цикл развития всего человечества
Цикл, или оборот — единица измерения угла, а также фазы колебаний.
В теории гомологий цикл — это цепь, граница которой равна 0.
Цикл — тип перестановки
Литературный цикл — ряд литературных произведений на общую или близкую тематику, созданный одним автором или одной группой авторов.
Музыкальный цикл — ряд отдельных музыкальных произведений или музыкальных альбомов, концертов и т. п., посвящённых какой-либо теме или образу.
Машинный цикл — промежуток между двумя обращениями процессора к внешнему по отношению к нему устройству (например, памяти). Состоит из одного или нескольких тактов.
Учебный цикл — учебно-методической подразделение кафедры по своей дисциплине.
Цикл смены дня и ночи.

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание

intro: Научно практическая работа выполнена ученицей 10 класса социально - экономического профиля по теме "Циклы". В работе рассмотрены фазы циклов, виды, изучен теоретический материал и его применение на практике и в жизни. Разработку можно использовать на уроках экономики в 10 и 11 классах.

title: Презентация по экономике по теме "Циклы"


extracted_text:
Интерактивная игра типа
«Лабиринт»
Сложение и
вычитание.
Числа от 1 до 10
Часть 7
Автор интерактивной игры: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2018 Ребята!
Я приготовил для вас
игру. Она нетрудная, но
хочу вас предупредить,
если вы неверно
ответите на вопрос, то
начнёте игру с самого
начала.
Желаю удачи!
Играт
ь Сначала подумайте,
потом выбирайте ответ!
Ребята!
Ошибок больше
не допускайте!
Играт
ь Сначал
а Выход Первое слагаемое 7, второе
слагаемое 3. Укажи сумму.
4
10
9 Укажи сумму чисел 6 и 2
8
4
7 10 уменьши на 4
7
6
8 К какому числу нужно прибавить
4, чтобы получилось 8?
4
3
5 8 уменьши на 2
7
6
10 8 – это 6 и …
2
1
3 Уменьшаемое 8, вычитаемое 2.
Укажи разность.
10
6
7 9 уменьши на 4
5
6
4 У Гали было 6 марок, а у Тани на
2 больше. Сколько марок у
Тани?
7
8
4 У Миши 3 синих и 4 красных
мяча. Сколько мячей у Миши?
8
6
7 Информационные
Отрисовки Уверской Елены Борисовны
(платные)
источники

file_name: Фокина Л. П. Сложение и вычитание. Числа от 1 до 10. Часть 7.pptx

description:
Сначал
а

description: Выход

description:
Укажи сумму чисел 6 и 2
8
4
7

description:
10 уменьши на 4
7
6
8

description:
8 уменьши на 2
7
6
10

description:
8 – это 6 и …
2
1
3

description:
9 уменьши на 4
5
6
4

intro:
Интерактивная игра "Сложение и вычитание. Числа от 1 до 10", часть 7 для учащихся 1 класса. УМК любой. Данный ресурс можно использовать при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.

Ресурс выполнен в программе MS Office PowerPoint 2010 с применением технологического приёма "Лабиринт"

Цель: совершенствование вычислительных навыков в пределах 10
Задачи: способствовать повышению эффективности изучения математики; отрабатывать навык устного счёта в пределах 10; воспитывать интерес к предмету и потребности в использовании и применении компьютерных программ в обучении.

title: Интерактивная игра "Сложение и вычитание. Числа от 1 до 10" - 7