extracted_text:
Ағылшын тілінде сын
 есімді қазақ тілімен
салыстырмалы түрде
меңгерту. Елбасымыз Н.Ә. Назарбаевтың “Қазақстан2030”
Қазақстан халқына арналған Жолдауында “Біздің жас
мемлекетіміз өсіп, жетіліп, кемелденеді, біздің
балаларымыз бен немерелеріміз онымен бірге
ержетеді. Олар бабаларының игідәстүрлерін сақтай
отырып, қазіргі заманғы нарықтық экономика
жағдайында жұмыс істеуге даяр. Олар қазақ, орыс,
ағылшын тілдерін еркін меңгереді, олар бейбіт, абат,
жылдам өркендету үстіндегі, күллі әлемге әйгілі, әрі
сыйлы өз елінің патриоттары болады” деп
көрсетілгеніндей, бәсекеге қабiлеттi, елдiң ертеңi
болатын жас тұлғаны білім беру арқылы дамыту әрбір
ұстаздың алдында тұрған міндеті деп ойлаймын. Қазақ тілді мектептерде ағылшын тілін оқытудың
өзіне тән ерекшеліктері бар. Оқушы шет тілін дұрыс
меңгеру үшін оның өз ана тіліндегі біліміне
сүйенгені жөн. Оқушы бұл тілдердің ұқсастықтары
мен айырмашылықтарын жете білгенде ғана, ол
тілді дұрыс та, тез игере алады. Лингвистикалық
тұрғыдан қарасақ, қазақ тілі түркі тілдер тобына, ал
ағылшын тілі герман тілдер тобына жатады екен.
       Дегенмен, екі тілдің грамматикалық жағынан
кейбір ұқсастықтары да кездеседі.
       Мысалы, сын есімді алып қарастырайық. Бұл сөз
табы қазақ тілінде де, ағылшын тілінде де бар ұғым. Ағылшын тіліндегі сын есім  қазақ тіліндегідей
   анықтамаға ие, яғни заттың сипатын, сынын,
   сапасын білдіреді.
   Мысалы:  big house үлкен үй, red dress – қызыл
   көйлек ,  young  man – жас кісі
Сын есім
Қатыстық
Relative
Сапалық
Qualitative
      Қатыстық  сын есімдерде шырайлар түрі
   жоқ,  үстеулермен қолданылмайды.
      Сапалық сын есімдер жай шырайда, салыстыр
   малы   шырайда және күшейтпелі шырайда болады,

   үстеулермен қолданылады:   very,  too, so, rather,
   fairly, very big – өте үлкен Туынды сын есімдер суффикстер
және префикстер арқылы жасалады.
Сын есім префикстері:
Сын есім суффикстері:
un, im, in, ir,non, il

    unhappy, unpleasant
    indefinite, incorrect
    impolite, impossible
    irregular, irresponsible
    rewrite, rebuilt
ful, less,ous, al, able, ible,
ive, ant,ent, ish, y, ic, en
   Helpful, useful, lifeless,
   dangerous, famous,
   classical, enjoyable,
   responsible, resistant,
   different, reddish, cloudy,
   heroic, effective, wooden Сын есімнің ағылшын тілінде қазақ тіліндегідей шығу
тегі (род), жекеше, көпше түрлері, септелуі
болмайды.
Қазақ тілі  Ағылшын тілі
   Жақсы бала
   Жақсы қыз
Жақсы
адамдар
A nice boy
A nice girl
Nice people Септеу жүйесіне келетін болсақ,
бұл екі тілде әр түрлі жолдармен
беріледі. Қазақ тілінде  септік
жалғаулары арқылы сөйлемдегі
сөздер  бір-бірімен байланыста
болса, ағылшын тілінде түрлі
демеуліктер (предлогтар)
арқылы  жасалады.
Кішкентай
балалармен
With little
children Ағылшын тілінде де қазақ тіліндегідей сын есімнің
үш шырайы бар: жәй (Positive), салыстырмалы
(Comparative Degree) және күшейтпелі (Superlative

Degree). Жәй сын есімдерде  салыстырмалы шырай er,
күшейтпелі шырай est жұрнағы арқылы жасалады.
ComparativeSuperlat
Comparative
Superlat
Positi
ve

     deep
     nice
     lazy
     big

   deeper
   nicer
   lazier
   bigger
ive
ive

 the deepest
 the nicest
 the laziest
 the biggest Туынды сын есімдер салыстырмалы шырайда  more – көбірек ,
less – азырақ  сөздері  арқылы  жасалады. күшейтпелі шырай
алдында the белгілі артиклі бар most және least сөздері  арқылы
жасалады.
Positi
Comparative
ve
Superlat
ive
interesting
expensive
dangerous
difficult
more interesting
more expensive
less dangerous
less difficult
the most interesting
the most expensive
the least dangerous
the least difficult Бұрыс сын есімдер ережеге сай жасалмайды,
  оларды есте сақтау керек.
PositiveComparativ
Superlative
the best
the worst
the least
the most
 .
      good
      bad
      little

much, many
e
better
worse
less
more Сын есімнің сөйлемдегі орны.
   Екі тілде де сын есім зат есімнің алдында тұрады
    және анықтауыш қызметін атқарады.
I have bought  a red dress.
 Мен қызыл көйлек сатып алдым.
Сөйлемде зат есім екі, үш сын есіммен анықталса, онда зат
есімнің алдына мағынасы  жақын сын есім қойылады.
She put on a new black woolen dress.
Ол жаңа қара шерсть көйлек киді. Cабақ барысында әртүрлі ойын элементтерін жиі
қолданса, оқушылардың  пәнге қызығуы артады.
Ойын арқылы баланың ойын сергітіп, миын шынық
тыруға болады. Танымдық ойындар оқушының пәнге
қызығуын, құштарлығын арттырумен бірге білімді
тереңірек игеруіне барынша әсер етеді.
    Оқушылардың кейбіреулері мұғалімнің түсіндірген
сабағын тез ұғады, ал кейбіреулері керісінше.
Сондынтан барлық оқушыны білімге бірдей жетелеу
үшін өз мүмкіндігіне сәйкес сабақты меңгерту, тілін,
ойын толық жеткізу, дамыту, өзіндік пікір айтуға
жағдай жасау және еркін шығармашылыққа
жетелейтін осы пәнге қызығушылын арттыратын әдістің бірі – грамматикалық  жаттығулар арқылы
орындалатын ойындардың түрлері. Грамматикалық
құрылымдарды есте сақтау қиындау және оқушыны
жалықтырып жібереді. Сол себептен ойын бұл
тапсырманы жеңілдетеді
   Тіпті нашар оқитын оқушылардың өздері де ойын
элементтері араласқан сабаққа зор ынтамен, жігермен
араласатыны анық.  Ойын элементтерін пайдаланған
сабақтарымды жарыс түрінде өткіземін. « Кім
жылдам?»,  «Кім көп сөз табады?» ойындары
оқушылардың жаңа сөздерді жылдам жаттауға, сөз
тіркестерін құрастыруға көп көмегін тигізеді. “Climbing to the top” Ойын шарты: Кім сын есімнің
шырайларын жылдам және дұрыс құрастырады және
дұрыс айтады?
Bad
Small
Good  -
Quite  -
Dangerou
s  -
     Beautiful  - “Who is quickly?” ойыны. Белгілі бір уақытта
(2 мин) берілген сөзге мүмкіндігінше көп сын
есім табу керек.
Book
:
Frien
d:
Snow
:
Dres
s:
interesting, old,
new….
clever, real,
faithful ….
white, light,
long, short,
beautiful…

       “Who finds more?”  Бір әріптен басталатын
мүмкіндігінше көп сын есім тап,  мысалы С
әрпінен басталатын.

 Clever, comfortable, common, calm,
capable, careful, …. “Адамның бет-әлпетін және мінезін
          көрсететін сын есімдерді  ата. ”
   Black eyes, dark skin, middle aged ….
   Silent, patient, rude, active….
     ”Make a portrait of your classmate”  Әр түрлі
сын есім-
     дерден портрет құрастырады, қалғандары
сол белгілер
     бойынша оның кім екенін табады.
   Face:   dark, beautiful,
poor…

   Eyes:   black,

expressive….
   Nose:  straight..
   Hair:   long, dark… « Find the opposites »           fast
                                                dark
                                                silly
                                                white
« Relay » ойыны.
      Әр қатардың соңында отырған оқушыға парақ
беріледі. Бірінші қатардағы оқушы –al жұрнағымен
жасалған бір сын есім жазып, алдындағы оқушыға
береді, ол да al жұрнағымен жасалған бір сын есім
жазып, келесі оқушыға береді;
      ІІқатар –able жұрнағымен, ІІІқатар –ful
жұрнағымен жұмыс жүргізеді.
      Мысалы:  useful, careful, …
                        changeable, capable, …
   Бірінші орындаған қатар жеңімпаз. Оқушылардың өзіндік жұмысы арқылы тілдік
  материалдарды меңгеруі олардың меңгеру қабілеттерін және
  материалды практикалық тұрғыда пайдалана білуін
  жақсартады. Грамматикалық материалдарды таныстыру,
  пысықтау үшін грамматикалық жаттығулар жүргізу өте
  тиімді. Мұндай әдіс оқушылардың ағылшын тілінде сөйлеу
  қабілеттерін арттырады. Оқу процесі кезіндегі мұғалімнің
  тапсырма беруі арқылы оқушының өзіндік жұмысы
  оқушының берілген тапсырманы түсінуге, оны орындауға
  және тілдік материалдарды меңгеруге үлкен септігін тигізеді.
  Мысалы, суреттер арқылы берілген грамматикалық
  жаттығулар оқушылардың ойлау қабілеттерін арттырады.
     Төменде сын есімді оқытумен байланысты сабақта
  өткізілетін  жаттығулар түрлері көрсетілген. Look at the information and write sentences.

        OLD
  5 WEEKS
          5.00
RATS
    OLD
10 WEEKS
     10.00
CATS
     OLD
12 WEEKS
    40.00
 RABBITS
  [ Cats/rabbits: small ]   The cats are smaller than the rabbits.
         1. [ Rabbits/rats: old ]                         4.   [Cats/rabbits: small ]
         2. [ rats/cats: cheap ]                          5.   [rabbits/rats: big ]
         3. [ rabbits/cats: expensive]               6.   [cats/rats: beautiful]

  [  Rats: small]   The rats are the smallest animals.
       7. [rabbits: expensive ]                            9.  [ rats: cheap ]

       8. [rabbits:  big]                                        10. [ cats: beautiful] Compare the things / people and write two sentences.
Use the adjectives in the box and their opposites.
tall  cheap  difficult  fast
Ben 1,85
Marat  1,56
Ben is  ___________.
m
Marat is __________.
m
80 kph
112 kph
Audi
€35,000
Porsche  €
43,500
The Audi is ___________.
The Porsche is ________.
1.Who were the Beatles?
2.What is the theory of
   relativity?
The cheetah is _______.
The lion is ___________.
Question 1 is ____________.
Question 2 is ____________. Opposites
4.
1.
2.
1+1=2
Easy
Right
Big
Fat
Soft
Fast
Difficult
Wrong
Small
Thin
Hard
Slow
8.
6.
There is
pens on
the table.
10.
√9561/74
1=?
7
.
3
.
11.
Brussels
Belgium
Is
In
? 5. Put the correct words.
           small     black    big    white
  The house is____ and ____ .
          three                             black
          four                               green
          five                                 red
  It has __ small windows and a__ roof.
                       small                        small
                       big                             big
  There are two___ trees and three ___ trees.
                          red
               big    orange                            big      white and black
               small  pink                               small  black
  There are____ ____flowers. There is a ____ _____ cat. Find the differences between two pictures and write down
     about them in comparative form of  adjectives.
A
B Swimmi
ng is the
best
sport.
3. Write  sentences.
    (Swimming /good)
    Ann thinks swimming is the best sport.
1. (Cycling/easy)
2. (Football/boring)
3. (Tennis/bad )
4. (Skiing/difficult)
5. (Basketball/interesting) £
20
T
k
a
t h
e
a t!
£
10
L if e
 i s
b
n ’t
d
a
-it’ s
o r s
w
!
e
£
17
Complete the sentences. Use small , big,
 cheap or expensive.
1.The red T-shirt is  ______than the
     yellow T-shirt.
2.The blue T-shirt is ______than the
     orange T-shirt.
Two heads
are better
3.The Yellow T-shirt is _____ than the
than one.
     white one.
4.  The white T-shirt is ______ than the
£
15
orange T-shirt.
I’ m
t
r
s m a
n   t
a
h
t
r
e
v
a
r
f
h
e
a
o
r
e
e
g
g .
£
12 Оқушылардың грамматикалық білімін шыңдауда
мәтін оқудың да маңызы зор. Ағылшын тілінде
мәтін оқу тәсілдерін пайдалану оқушылардың
танымдылық белсенділігін арттырып, қисынды
ойлау жүйесін қалыптастыруға жағдай туғызады.
   Мысалы “The British Royal Family ” мәтініне
байланысты сұрақ –жауап  арқылы оқушылардың сын
есім шырайлары тақырыбында білімін шыңдауға
болады. The British Royal Family
   Britain has a royal family. The head of the royal family is

 Queen Elizabeth II. She was born in 1926. She became a
 queen in 1952. Young Princess Elizabeth married Prince Philip in 1947.
Elizabeth was 21 and Philip was 26 years old. The next
year, in 1948, they had their first child, Prince Charles. In
1950 they had a daughter. Her name is Princess Ann.
Later Princess Elizabeth and Prince Philip had two more
sons. Prince Andrew was born in 1960 and Prince Edward
was born in 1964.

Answer the questions.
1. Who is the youngest in the royal family?
2. Who is the oldest?
3. Who is the youngest son in the family?
4. Who is older, Prince Andrew or Prince Charles?
5. Who is   younger Princess Ann or Prince Edward? Қазіргі жасжеткіншектерді заман талабына
лайық етіп тәрбиелеп, сапалы білім беру әрбір
ұстаздың басты міндеті.
     Балаларға терең білім, тәрбие беру үшін  ең
алдымен ұстаздың ойөрісі, дайындығы
барлық жағынан талапқа сай болуы керек. 1. Н.Ә. Назарбаев.  “Қазақстан2030”  жолдау.
2.  “Ағылшын тілі мектепте ” журнал
3. Качалова К.Н. Израилевич Е.Е. “Практическая грамматика
английского языка”  М.1998г.
4. З.Н. Никитенко, К.Э. Безукладников “Happy English”
5. Noel Goodey, Diana Goodey, David Bolton. “Messages 2”.
6.   Patricia Mugglestone, Steve Elsworth, Jim Rose.  “ Go !”
Teacher’s Resource Book 2,  Student’s Book 2.

file_name: сын есим агилшин тилимен салистиру.pptx

intro:
Қазақ тілді мектептерде ағылшын тілін оқытудың өзіне тән ерекшеліктері бар. Оқушы шет тілін дұрыс меңгеру үшін оның өз ана тіліндегі біліміне сүйенгені жөн. Оқушы бұл тілдердің ұқсастықтары мен айырмашылықта-рын жете білгенде ғана, ол тілді дұрыс та, тез игере алады. Лингвистикалық тұрғыдан қарасақ, қазақ тілі түркі тілдер тобына, ал ағылшын тілі герман тілдер тобына жатады екен.
       Дегенмен, екі тілдің грамматикалық жағынан кейбір ұқсастықтары да кездеседі.
       Мысалы, сын есімді алып қарастырайық. Бұл сөз табы қазақ тілінде де, ағылшын тілінде де бар ұғым.


file_name: сын есим агилшин тилимен салистиру.pptx

description:
Ағылшын тілінде сын
 есімді қазақ тілімен
салыстырмалы түрде
меңгерту.

description:
Елбасымыз Н.Ә. Назарбаевтың “Қазақстан2030”
Қазақстан халқына арналған Жолдауында “Біздің жас
мемлекетіміз өсіп, жетіліп, кемелденеді, біздің
балаларымыз бен немерелеріміз онымен бірге
ержетеді. Олар бабаларының игідәстүрлерін сақтай
отырып, қазіргі заманғы нарықтық экономика
жағдайында жұмыс істеуге даяр. Олар қазақ, орыс,
ағылшын тілдерін еркін меңгереді, олар бейбіт, абат,
жылдам өркендету үстіндегі, күллі әлемге әйгілі, әрі
сыйлы өз елінің патриоттары болады” деп
көрсетілгеніндей, бәсекеге қабiлеттi, елдiң ертеңi
болатын жас тұлғаны білім беру арқылы дамыту әрбір
ұстаздың алдында тұрған міндеті деп ойлаймын.

description:
Қазақ тілді мектептерде ағылшын тілін оқытудың
өзіне тән ерекшеліктері бар. Оқушы шет тілін дұрыс
меңгеру үшін оның өз ана тіліндегі біліміне
сүйенгені жөн. Оқушы бұл тілдердің ұқсастықтары
мен айырмашылықтарын жете білгенде ғана, ол
тілді дұрыс та, тез игере алады. Лингвистикалық
тұрғыдан қарасақ, қазақ тілі түркі тілдер тобына, ал
ағылшын тілі герман тілдер тобына жатады екен.
       Дегенмен, екі тілдің грамматикалық жағынан
кейбір ұқсастықтары да кездеседі.
       Мысалы, сын есімді алып қарастырайық. Бұл сөз
табы қазақ тілінде де, ағылшын тілінде де бар ұғым.

description:
Ағылшын тіліндегі сын есім  қазақ тіліндегідей
   анықтамаға ие, яғни заттың сипатын, сынын,
   сапасын білдіреді.
   Мысалы:  big house үлкен үй, red dress – қызыл
   көйлек ,  young  man – жас кісі
Сын есім
Қатыстық
Relative
Сапалық
Qualitative
      Қатыстық  сын есімдерде шырайлар түрі
   жоқ,  үстеулермен қолданылмайды.
      Сапалық сын есімдер жай шырайда, салыстыр
   малы   шырайда және күшейтпелі шырайда болады,

   үстеулермен қолданылады:   very,  too, so, rather,
   fairly, very big – өте үлкен

description:
Туынды сын есімдер суффикстер
және префикстер арқылы жасалады.
Сын есім префикстері:
Сын есім суффикстері:
un, im, in, ir,non, il

    unhappy, unpleasant
    indefinite, incorrect
    impolite, impossible
    irregular, irresponsible
    rewrite, rebuilt
ful, less,ous, al, able, ible,
ive, ant,ent, ish, y, ic, en
   Helpful, useful, lifeless,
   dangerous, famous,
   classical, enjoyable,
   responsible, resistant,
   different, reddish, cloudy,
   heroic, effective, wooden

description:
Сын есімнің ағылшын тілінде қазақ тіліндегідей шығу
тегі (род), жекеше, көпше түрлері, септелуі
болмайды.
Қазақ тілі  Ағылшын тілі
   Жақсы бала
   Жақсы қыз
Жақсы
адамдар
A nice boy
A nice girl
Nice people

description:
Септеу жүйесіне келетін болсақ,
бұл екі тілде әр түрлі жолдармен
беріледі. Қазақ тілінде  септік
жалғаулары арқылы сөйлемдегі
сөздер  бір-бірімен байланыста
болса, ағылшын тілінде түрлі
демеуліктер (предлогтар)
арқылы  жасалады.
Кішкентай
балалармен
With little
children

description:
Ағылшын тілінде де қазақ тіліндегідей сын есімнің
үш шырайы бар: жәй (Positive), салыстырмалы
(Comparative Degree) және күшейтпелі (Superlative

Degree). Жәй сын есімдерде  салыстырмалы шырай er,
күшейтпелі шырай est жұрнағы арқылы жасалады.
ComparativeSuperlat
Comparative
Superlat
Positi
ve

     deep
     nice
     lazy
     big

   deeper
   nicer
   lazier
   bigger
ive
ive

 the deepest
 the nicest
 the laziest
 the biggest

description:
Туынды сын есімдер салыстырмалы шырайда  more – көбірек ,
less – азырақ  сөздері  арқылы  жасалады. күшейтпелі шырай
алдында the белгілі артиклі бар most және least сөздері  арқылы
жасалады.
Positi
Comparative
ve
Superlat
ive
interesting
expensive
dangerous
difficult
more interesting
more expensive
less dangerous
less difficult
the most interesting
the most expensive
the least dangerous
the least difficult

description:
Бұрыс сын есімдер ережеге сай жасалмайды,
  оларды есте сақтау керек.
PositiveComparativ
Superlative
the best
the worst
the least
the most
 .
      good
      bad
      little

much, many
e
better
worse
less
more

description:
Сын есімнің сөйлемдегі орны.
   Екі тілде де сын есім зат есімнің алдында тұрады
    және анықтауыш қызметін атқарады.
I have bought  a red dress.
 Мен қызыл көйлек сатып алдым.
Сөйлемде зат есім екі, үш сын есіммен анықталса, онда зат
есімнің алдына мағынасы  жақын сын есім қойылады.
She put on a new black woolen dress.
Ол жаңа қара шерсть көйлек киді.

description:
Cабақ барысында әртүрлі ойын элементтерін жиі
қолданса, оқушылардың  пәнге қызығуы артады.
Ойын арқылы баланың ойын сергітіп, миын шынық
тыруға болады. Танымдық ойындар оқушының пәнге
қызығуын, құштарлығын арттырумен бірге білімді
тереңірек игеруіне барынша әсер етеді.
    Оқушылардың кейбіреулері мұғалімнің түсіндірген
сабағын тез ұғады, ал кейбіреулері керісінше.
Сондынтан барлық оқушыны білімге бірдей жетелеу
үшін өз мүмкіндігіне сәйкес сабақты меңгерту, тілін,
ойын толық жеткізу, дамыту, өзіндік пікір айтуға
жағдай жасау және еркін шығармашылыққа
жетелейтін осы пәнге қызығушылын арттыратын

description:
әдістің бірі – грамматикалық  жаттығулар арқылы
орындалатын ойындардың түрлері. Грамматикалық
құрылымдарды есте сақтау қиындау және оқушыны
жалықтырып жібереді. Сол себептен ойын бұл
тапсырманы жеңілдетеді
   Тіпті нашар оқитын оқушылардың өздері де ойын
элементтері араласқан сабаққа зор ынтамен, жігермен
араласатыны анық.  Ойын элементтерін пайдаланған
сабақтарымды жарыс түрінде өткіземін. « Кім
жылдам?»,  «Кім көп сөз табады?» ойындары
оқушылардың жаңа сөздерді жылдам жаттауға, сөз
тіркестерін құрастыруға көп көмегін тигізеді.

description:
“Climbing to the top” Ойын шарты: Кім сын есімнің
шырайларын жылдам және дұрыс құрастырады және
дұрыс айтады?
Bad
Small
Good  -
Quite  -
Dangerou
s  -
     Beautiful  -

description:
“Who is quickly?” ойыны. Белгілі бір уақытта
(2 мин) берілген сөзге мүмкіндігінше көп сын
есім табу керек.
Book
:
Frien
d:
Snow
:
Dres
s:
interesting, old,
new….
clever, real,
faithful ….
white, light,
long, short,
beautiful…

       “Who finds more?”  Бір әріптен басталатын
мүмкіндігінше көп сын есім тап,  мысалы С
әрпінен басталатын.

 Clever, comfortable, common, calm,
capable, careful, ….

description:
“Адамның бет-әлпетін және мінезін
          көрсететін сын есімдерді  ата. ”
   Black eyes, dark skin, middle aged ….
   Silent, patient, rude, active….
     ”Make a portrait of your classmate”  Әр түрлі
сын есім-
     дерден портрет құрастырады, қалғандары
сол белгілер
     бойынша оның кім екенін табады.
   Face:   dark, beautiful,
poor…

   Eyes:   black,

expressive….
   Nose:  straight..
   Hair:   long, dark…

description:
« Find the opposites »           fast
                                                dark
                                                silly
                                                white
« Relay » ойыны.
      Әр қатардың соңында отырған оқушыға парақ
беріледі. Бірінші қатардағы оқушы –al жұрнағымен
жасалған бір сын есім жазып, алдындағы оқушыға
береді, ол да al жұрнағымен жасалған бір сын есім
жазып, келесі оқушыға береді;
      ІІқатар –able жұрнағымен, ІІІқатар –ful
жұрнағымен жұмыс жүргізеді.
      Мысалы:  useful, careful, …
                        changeable, capable, …
   Бірінші орындаған қатар жеңімпаз.

description:
Оқушылардың өзіндік жұмысы арқылы тілдік
  материалдарды меңгеруі олардың меңгеру қабілеттерін және
  материалды практикалық тұрғыда пайдалана білуін
  жақсартады. Грамматикалық материалдарды таныстыру,
  пысықтау үшін грамматикалық жаттығулар жүргізу өте
  тиімді. Мұндай әдіс оқушылардың ағылшын тілінде сөйлеу
  қабілеттерін арттырады. Оқу процесі кезіндегі мұғалімнің
  тапсырма беруі арқылы оқушының өзіндік жұмысы
  оқушының берілген тапсырманы түсінуге, оны орындауға
  және тілдік материалдарды меңгеруге үлкен септігін тигізеді.
  Мысалы, суреттер арқылы берілген грамматикалық
  жаттығулар оқушылардың ойлау қабілеттерін арттырады.
     Төменде сын есімді оқытумен байланысты сабақта
  өткізілетін  жаттығулар түрлері көрсетілген.

description:
Look at the information and write sentences.

        OLD
  5 WEEKS
          5.00
RATS
    OLD
10 WEEKS
     10.00
CATS
     OLD
12 WEEKS
    40.00
 RABBITS
  [ Cats/rabbits: small ]   The cats are smaller than the rabbits.
         1. [ Rabbits/rats: old ]                         4.   [Cats/rabbits: small ]
         2. [ rats/cats: cheap ]                          5.   [rabbits/rats: big ]
         3. [ rabbits/cats: expensive]               6.   [cats/rats: beautiful]

  [  Rats: small]   The rats are the smallest animals.
       7. [rabbits: expensive ]                            9.  [ rats: cheap ]

       8. [rabbits:  big]                                        10. [ cats: beautiful]

description:
Compare the things / people and write two sentences.
Use the adjectives in the box and their opposites.
tall  cheap  difficult  fast
Ben 1,85
Marat  1,56
Ben is  ___________.
m
Marat is __________.
m
80 kph
112 kph
Audi
€35,000
Porsche  €
43,500
The Audi is ___________.
The Porsche is ________.
1.Who were the Beatles?
2.What is the theory of
   relativity?
The cheetah is _______.
The lion is ___________.
Question 1 is ____________.
Question 2 is ____________.

description:
Opposites
4.
1.
2.
1+1=2
Easy
Right
Big
Fat
Soft
Fast
Difficult
Wrong
Small
Thin
Hard
Slow
8.
6.
There is
pens on
the table.
10.
√9561/74
1=?
7
.
3
.
11.
Brussels
Belgium
Is
In
?

description:
5. Put the correct words.
           small     black    big    white
  The house is____ and ____ .
          three                             black
          four                               green
          five                                 red
  It has __ small windows and a__ roof.
                       small                        small
                       big                             big
  There are two___ trees and three ___ trees.
                          red
               big    orange                            big      white and black
               small  pink                               small  black
  There are____ ____flowers. There is a ____ _____ cat.

description:
Find the differences between two pictures and write down
     about them in comparative form of  adjectives.
A
B

description:
Swimmi
ng is the
best
sport.
3. Write  sentences.
    (Swimming /good)
    Ann thinks swimming is the best sport.
1. (Cycling/easy)
2. (Football/boring)
3. (Tennis/bad )
4. (Skiing/difficult)
5. (Basketball/interesting)

description:
£
20
T
k
a
t h
e
a t!
£
10
L if e
 i s
b
n ’t
d
a
-it’ s
o r s
w
!
e
£
17
Complete the sentences. Use small , big,
 cheap or expensive.
1.The red T-shirt is  ______than the
     yellow T-shirt.
2.The blue T-shirt is ______than the
     orange T-shirt.
Two heads
are better
3.The Yellow T-shirt is _____ than the
than one.
     white one.
4.  The white T-shirt is ______ than the
£
15
orange T-shirt.
I’ m
t
r
s m a
n   t
a
h
t
r
e
v
a
r
f
h
e
a
o
r
e
e
g
g .
£
12

description:
Оқушылардың грамматикалық білімін шыңдауда
мәтін оқудың да маңызы зор. Ағылшын тілінде
мәтін оқу тәсілдерін пайдалану оқушылардың
танымдылық белсенділігін арттырып, қисынды
ойлау жүйесін қалыптастыруға жағдай туғызады.
   Мысалы “The British Royal Family ” мәтініне
байланысты сұрақ –жауап  арқылы оқушылардың сын
есім шырайлары тақырыбында білімін шыңдауға
болады.

description:
The British Royal Family
   Britain has a royal family. The head of the royal family is

 Queen Elizabeth II. She was born in 1926. She became a
 queen in 1952.

description:
Young Princess Elizabeth married Prince Philip in 1947.
Elizabeth was 21 and Philip was 26 years old. The next
year, in 1948, they had their first child, Prince Charles. In
1950 they had a daughter. Her name is Princess Ann.
Later Princess Elizabeth and Prince Philip had two more
sons. Prince Andrew was born in 1960 and Prince Edward
was born in 1964.

Answer the questions.
1. Who is the youngest in the royal family?
2. Who is the oldest?
3. Who is the youngest son in the family?
4. Who is older, Prince Andrew or Prince Charles?
5. Who is   younger Princess Ann or Prince Edward?

description:
Қазіргі жасжеткіншектерді заман талабына
лайық етіп тәрбиелеп, сапалы білім беру әрбір
ұстаздың басты міндеті.
     Балаларға терең білім, тәрбие беру үшін  ең
алдымен ұстаздың ойөрісі, дайындығы
барлық жағынан талапқа сай болуы керек.

description:
1. Н.Ә. Назарбаев.  “Қазақстан2030”  жолдау.
2.  “Ағылшын тілі мектепте ” журнал
3. Качалова К.Н. Израилевич Е.Е. “Практическая грамматика
английского языка”  М.1998г.
4. З.Н. Никитенко, К.Э. Безукладников “Happy English”
5. Noel Goodey, Diana Goodey, David Bolton. “Messages 2”.
6.   Patricia Mugglestone, Steve Elsworth, Jim Rose.  “ Go !”
Teacher’s Resource Book 2,  Student’s Book 2.

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
КАНАЛ "ПРАЗДНИК ТВ"
«А НУКА,
ДЕВОЧКИ,
МАМОЧКИ,
БАБУШКИ!» АНОНС  НАШИХ  ПЕРЕДАЧ:
  Программа «Вести»
  Праздничная почта.
  “Мартовские истории”, посвященные
ученикам 2 класса.
  Конкурс «А НУКА, ДЕВОЧКИ,
МАМОЧКИ, БАБУШКИ!»
  Праздничные поздравления.
  Метеопрогноз на март. ВЕСТИ
ИТОГИ
НЕДЕЛИ СОСТАВЬ ПОСЛОВИЦУ
 Тяжело в учении,                 а товарищ – дружеством.
 За правое дело                      легко в бою.
 Бой красен мужеством,        в бою не зевай.
 Русскую заповедь знай        стой смело. ВЕСТИ
ИТОГИ
НЕДЕЛИ ПОГОДА ВСТРЕЧА С ИСТОРИКОМ
ПРОФЕССОР
ЗНАЙКИН ПРАЗДНИЧНАЯ
ПОЧТА «ВИДЕОСЮЖЕТЫ»
Интересные
истории КОНКУРС
« А нука,
девочки,
      мамочки,
   бабушки!» ПРАЗДНИЧНЫЕ
ПОЗДРАВЛЕНИЯ МЕТЕОПРОГНОЗ
на март МЫ ЖЕЛАЕМ ВАМ ТОЛЬКО СЧАСТЬЯ!
ЧТОБ БЕЗ ОБЛАЧНОЙ ЖИЗНЬ БЫЛА!
БОЛЬШЕ СОЛНЫШКА, МЕНЬШЕ
НЕНАСТЬЯ,
БОЛЬШЕ РАДОСТИ И ТЕПЛА!
Пусть будет небо мирное над вами!
Пусть лишь для вас зальются соловьи!
Живите, окружённые друзьями!
Здоровья, счастья, радости, любви!

file_name: презентация 8 марта.pptx

description:
ВЕСТИ
ИТОГИ
НЕДЕЛИ

description:
ВЕСТИ
ИТОГИ
НЕДЕЛИ

description: ПОГОДА

description:
ВСТРЕЧА С ИСТОРИКОМ
ПРОФЕССОР
ЗНАЙКИН

description:
ПРАЗДНИЧНАЯ
ПОЧТА

description:
«ВИДЕОСЮЖЕТЫ»
Интересные
истории

description:
ПРАЗДНИЧНЫЕ
ПОЗДРАВЛЕНИЯ

description:
МЕТЕОПРОГНОЗ
на март

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час к 8 марта.


extracted_text:
Заочная
Заочная
экскурсия –
экскурсия –
путешествие:
путешествие:
«Пройдись по
Пензенскому краю» 80 лет Пензенской области В 1663 году была основана Пенза
В 1796 г. образована Пензенская
губерния 28 районов
28 районов Герб Пензенской
Герб Пензенской
области
области Флаг Пензенской
Флаг Пензенской
области
области Кроссворд
Кроссворд

                                           1
                                   2
     3
                                  4
                                         5
                               6
                        7
            9
  10 Красивые места
Красивые места
Пензенской области
Пензенской области
Вадинский
район
Башмаковский
район Красивые места
Красивые места
Пензенской области
Пензенской области
Белинский район Красивые места
Красивые места
Пензенской области
Пензенской области
Наровчатский район Красивые места
Красивые места
Пензенской области
Пензенской области
Сердобский район Красивые места
Красивые места
Пензенской области
Пензенской области
Загоскино Красивые места
Красивые места
Пензенской области
Пензенской области Красивые места
Красивые места
Пензенской области
Пензенской области Названия рек
Названия рек Реки ответы
Реки ответы
Р
А
               1 С
2
3
4
М
Т
Х
У
О
Р
О
К
У
П
5
К
А
Д
А
Ш
Ё
Ё
Д
З
А
В
Р
А
А
А
П
Е
Н
О
Р
О
Н
6
7
8
В
С
Е
Р
Д
О
Б
А

file_name: Пройдись по Пензенскому краю.ppt

description: 80 лет Пензенской области

description:
28 районов
28 районов

description:
Кроссворд
Кроссворд

                                           1
                                   2
     3
                                  4
                                         5
                               6
                        7
            9
  10

description:
Названия рек
Названия рек

intro: Презентация посвящена круглой дате: 80 лет Пензенской области.В презентации показана красота нашего Сурского края, так называют наш край, который простирается на территории реки Сура. Дети знакомятся с символами области: гимном, гербом, флагом. В игровой форме идёт знакомство с районами и городами Пензенской области.

title: Презентация классного часа "Заочная экскурсия - путешествие: "Пройдись по Пензенскому краю"


extracted_text:
QUIZ
Do You Know
Great Britain
Well? This wonderful country has many different
names: Great Britain, the UK, England or just
Britain.
What is
the official name
of the country? The United Kingdom of Great Britain
and Northern Ireland (the UK) Name four parts of the UK
 England
 Scotland
 Wales
 Northern Ireland What are the main colours of
the Union Flag? What is the capital of England?
LONDON is the capital of England. What river is London situated on? London, the capital of Britain,  is
situated on the river Thames… What is the symbol of England? What is the name of the famous
clock in London? Big Ben What is the main square in
London?
Trafalgar
square! Where can you see
 ravens in London?
In the Tower Who is the Head of State
in Great Britain?
The Queen Elizabeth Where does the Queen live?
Buckingham Palace is the official
residence and the London home
of the Queen! Name the place where
the Parliament works.
The Houses
of Parliament
are the place
where
Parliament
works! What is St. Paul’s Cathedral?
a) Church  b) Tower   c) Bridge Who lived in Sherwood Forest?
Robin Hood did. What are the largest and the
oldest universities in Britain?
OXFORD UNIVERSITY
CAMBRIDGE UNIVERSITY What is the famous
airport in London?
Heathrow Airport What is the most famous bridge
of London?
 The Tower Bridge What is the favourite
hot drink in Britain? What is the difference between English and Russian tea? Well done!!!
Goodbye!!!

description:
QUIZ
Do You Know
Great Britain
Well?

description: What river is London situated on?

description: What is the symbol of England?

description: Big Ben

description:
Well done!!!
Goodbye!!!

intro: Презентация о Великобритании составлена с целью научить учащихся главным фактам об истории страны, столице, представляет собой вопросы и интересные слайды, позволяющие в красочной и доступной форме усвоить главные факты, может быть использована как дополнение к страноведческой теме или во внеурочной деятельности.

title: Презентация по английскому языку "Великобритания"


extracted_text:
Великая Отечественная война
глазами современных детей.
Автор работы:
Нефёдов Никита
Сергеевич АКТУАЛЬНОСТЬ
Патриотическое  чувство  не  возникает  само  по  себе.  Это  результат  длительного,
целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства.
В  связи  с  этим  проблема  нравственно–патриотического  воспитания детей  дошкольного
возраста становится одной из актуальных.
В результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут
быть  сформированы  элементы  гражданственности  и  патриотизма.  Нельзя  быть
патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили, берегли и защищали
ее наши предки, наши отцы и деды.
Не следует также забывать, что война является одним из наиболее важных исторических
опытов  и  практик  в  формировании,  воспроизводстве,  воспитании  и  восприятии
настоящего  мужчины.  Образ  воина  остается  одним  из  ключевых  символов
мужественности.  Особенно  важно  это  для  мальчиков  в  период  взросления.  Для
нормального  развития  мальчикам  необходимо,  чтобы  смутный  образ  настоящего
мужчины  постепенно  становился  реальностью,  находя  свое  воплощение  в  конкретных
людях.  Причем  очень  важно,  чтобы  герои  были  своими,  легко  узнаваемыми,  близкими.
Тогда мальчишкам легче соотнести их с собой, легче на них равняться. ВОЙНА ГЛАЗАМИ СОВРЕМЕННЫХ
ДЕТЕЙ ВОЙНА ГЛАЗАМИ СОВРЕМЕННЫХ
ДЕТЕЙ
Великая Отечественная Война. Что мы, дети 21 века, знаем о войне? Мы в ней победили.
Мы каждый год видим ветеранов, дарим им цветы, говорим спасибо. Нам рассказывают о
героях войны, говорят как было тяжело жить в те годы. Мы слушаем внимательно, но мы
не понимаем какого это. Нам кажется, что это просто, ведь в детстве многие играют в
войнушки.  Мы  представляем  себе  это  именно  так.  Люди  бегали,  в  них  стреляли  и  они
просто  падали.  Но  мы  и  представить  себе  не  можем,  что  такое,  когда  убивают  твоего
сына, отца, мать, брата, сестру. Мы не знаем что такое, когда ты ешь маленький кусок
хлеба за весь день. Мы не знаем что такое не спать трое суток, что такое голод. Но все
равно ребенок 21 века понимает, что эта война была очень страшной, что люди, которым
мы  говорим  спасибо,  они  герои.  Для  детей  нашего  века  Великая  Отечественная  Война
останется войной, которая унесла жизни их прабабушек и прадедушек, войной, в которых
их родные стали героями, и войной, в которой мы победили. Сейчас я хочу познакомить
вас с героями Великой Отечественной войны. ВОСПОМИНАНИЯ О ВОЙНЕ
Война... Как много значит это слово для каждого человека. Война лишила многих матерей
своих сыновей и дочерей, но было и так, что самые маленькие оставались сиротой. Раньше
я никак не мог понять, почему на Параде Победы моя мама всегда плачет, почему склонив
перед  ветеранами  голову,  смахивает  скупую  слезу  мой  отец,  почему  бабуля  достает
старые престарые фотографии и плачет. Когда я увидел в первый раз фотографии своих
прадедушек я был растерян, неожиданностью стала военная форма и медали.
Мне стало интересно, что это значит, почему 9 мая папа смотрит старый пыльный альбом?
Что может быть в нём интересного?
После того как папа рассказал мне про эту страшную и жестокую войну, я был напуган и
мне  хотелось  ещё  больше  узнать  о  ней.  Я  смотрел  фильмы  и  документальные  кино.
Никогда  не  забуду  когда  я  увидел  весь  масштаб  этого  хаоса,  сколько  людей  унесла  эта
война, даже страшно думать об этом у себя в голове. В школе мне очень нравилось писать
сочинения  про  Отечественную  войну.  Всегда  уступая  место  в  общественном  транспорте
ветерану,  детям  войны  я  показывал  свою  благодарность  и  пытался  хоть  чемто  помочь.
Даже просто сказать: «Спасибо» это подарок для ветерана. МОЯ СЕМЬЯ
1.Нефедов Сергей Иванович
Место рождения: Вологодская обл., Харовский рн, Кумзерский с/с, д. Цариха.
Место призыва: Харовский РВК, Вологодская обл., Харовский рн.
Воинская часть УКАРТ 34 А ( 34 A, 24 A).
Поступил на службу в сентябре 1942 года.
Получил медаль «За отвагу» и орден красной звезды
дата подвига:17.08.194325.08.1943
Рисунок.1.Нефедов
Сергей Иванович Рис.3.Подвиг
Рисунок.2.Приказ о награждении
Рисунок.3.Награ
дной лист Рисунок.4.Подвиг
Мой прадед работал телефонистом, во время боевой операции с 17 по 25
августа обслуживал несколько направлений, работая без отдыха и всегда
своевременно обеспечивая работу линий связи.Дисциплинирован и очень
храбр. Спасибо за победу Нефедов Сергей Иванович!
Рисунок.5.Нефедов Сергей Иванович(после войны) 2. Кочуров Николай Васильевич
Место рождения: Вологодская обл., Сокольский рн, д. В. Двор.
Награды: орден Отечественной войны II степени
К сожалению больше информации нету
Спасибо за победу! 3.Запоров  Александр  Васильевич
Место рождения: Вологодская обл., Петриневский рн, с. Ивановское.
Награды: орден Отечественной войны II степени
Спасибо за победу!

Рисунок.6. Запоров Александр Васильевич
(в центре) Рисунок.7. Участие в Параде на 9 мая
Я принимал участие в конкурсе “Смотра строя и песни”. Представлял со своей командой МБОУ
СОШ№17. Был в роли знаменосца. На это я пошёл добровольно, меня никто не заставлял и не
навязывал. Главная цель показать ветеранам что молодёжь знает о ваших подвигах и благодарна
вам.Каждый день по 2 часа мы тренировались как правильно ходить, учили ритм шага и текст военной
песни. Выступали 2 раза, на второй раз получилось пройти в финал и выступить на параде 9 мая в
2017 году в гор.Череповце. Вывод
Война никогда не меняется, мы не хотим повторять то через что прошли наши ветераны.
Это как страшный сон только в нём можно не проснуться…
Я  хочу  выразить  слова  благодарности  всем  ветеранам  и  детям  войны,  вы  сделали
огромную работу. Показали всему миру что для войны важно не количество ресурсов, а
вера в победу и преданность народа.
В  данной  работе я познакомил  вас  со  своей семьёй, рассказал своё первое впечатление
когда я узнал о войне. Очень стыдно за таких людей которые не знаю даты начала и конца
Великой  Отечественной  войны.  Данная  работа  рассчитана  на  молодое  поколение
уважайте старших и помогайте им, они голодали и воевали ради нас и светлого будущего. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
ВОЙНА ГЛАЗАМИ СОВРЕМЕННЫХ
ДЕТЕЙ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В данной презентации я рассказываю свой 17-летний взгляд на войну и её последствия. Так же в работе представлены герои Великой Отечественной войны из моей семьи есть фотографии и документы о награждении. С помощью этой работы я хотел показать что значит уважение к ветеранам и их заслугам.

title: Презентация на тему "Великая Отечественная война глазами современных детей"


extracted_text:
Первая помощь при
неотложных состояниях
 Вводный урок
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ОРГАНИЗАТОР  ОБЖ  ДЕГТЯРЁВ А.И. ПЕРВАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ — ЭТО
КОМПЛЕКС ПРОСТЕЙШИХ МЕДИЦИНСКИХ
МЕРОПРИЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ, ВЫПОЛНЯЕМЫХ
МЕДИЦИНСКИМ РАБОТНИКОМ (ВРАЧОМ,
ФЕЛЬДШЕРОМ, МЕДСЕСТРОЙ (МЕДБРАТОМ) ИЛИ,
КАК В НЕКОТОРЫХ СТРАНАХ, ПАРАМЕДИКОМ)
ЛИБО ЧЕЛОВЕКОМ, НЕ ИМЕЮЩИМ
МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ, НО
ОБЛАДАЮЩИМ НАВЫКАМИ ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ
МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ, НА МЕСТЕ ПОЛУЧЕНИЯ
ТРАВМЫ И/ИЛИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КАКОГО-ЛИБО
ОСТРОГО ИЛИ ОБОСТРЕНИЯ ХРОНИЧЕСКОГО
ЗАБОЛЕВАНИЯ В ПОРЯДКЕ САМО- И
ВЗАИМОПОМОЩИ, А ТАКЖЕ УЧАСТНИКАМИ
АВАРИЙНО-СПАСАТЕЛЬНЫХ РАБОТ С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТАБЕЛЬНЫХ И ПОДРУЧНЫХ
СРЕДСТВ.
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ
ПОМОЩИ — ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ ЧЕЛОВЕКУ,
ПОЛУЧИВШЕМУ ТРАВМУ ИЛИ СТРАДАЮЩЕМУ ОТ
ВНЕЗАПНОГО ПРИСТУПА ЗАБОЛЕВАНИЯ, ДО
МОМЕНТА ПРИБЫТИЯ КВАЛИФИЦИРОВАННОЙ
МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ. ПЕРВАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ ПРИ:
 Отравлениях
 Кровотечениях
 Обмороке
 Ожогах
 Отморожениях
 Электротравмах
 Судорогах
 Внезапной смерти
 Вывихах и переломах
 Солнечном ударе
 Тепловом ударе
 Утоплениях 
ОТРАВЛЕНИЯ:
Отравления или интоксикации развиваются вследствие воздействия на
организм различных токсических веществ. Чаще всего эти вещества
применяются в быту и попадают в организм человека. Симптомы
отравления будут зависеть от природы химического вещества
(щелочи, кислоты, пищевые токсины) и пути попадания его в
организм (через рот, кожу, кровь). В зависимости от этого и будет
определяться алгоритм оказания первой помощи пострадавшему.
 Признаками отравления служат: тошнота, рвота, боль в
области желудка и кишечника, диарея, нарушение функций
сердечнососудистой системы, психомоторное возбуждение или
заторможенность. У больного могут наблюдаться тахикардия,
бледность кожных покровов, возможно состояние коллапса. При
отсутствии своевременной помощи у больного может наблюдаться
почечная недостаточность, что проявляется задержкой или полным
прекращением мочеиспускания. При отравлениях разъедающими
веществами (кислоты, щелочи) можно увидеть ожоги на слизистой
оболочке рта и губах. При отравлениях ядами, действующими на
центральную нервную систему, возможно нарушение дыхания
вплоть до полного его прекращения. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ОТРАВЛЕНИЯХ:
 Промывание желудка. Независимо от природы
химического или токсического вещества, его количества и
времени попадания в организм, помощь следует начать с
промывания желудка большим количеством (3-4 л) воды
комнатной температуры до чистых промывных вод. Для
этого Вы должны попросить пациента выпить за один
прием как можно больше тепловатой, чуть подсоленной
воды и вызвать рвоту, нажимая пальцами на корень
языка. Такую манипуляция Вы должны повторить 2 - 3 раза,
после чего дать пациенту 2 - 3 столовые ложки размятого
активированного угля и слабительное. Если Вы знаете, что
Ваш пациент отравился кислотой, ни в коем случае не надо
пытаться нейтрализовать действие этих веществ щелочью
(например, раствором соды) и наоборот. Бурно
выделяющиеся газы могут вызвать разрыв в стенке
желудка и содержимое изольется в брюшную полость. КРОВОТЕЧЕНИЯ.
 Артериальное
 венозное ПРИЗНАКИ АРТЕРИАЛЬНОГО КРОВОТЕЧЕНИЯ:
 При повреждении артерии
кровь имеет ярко-алый
цвет и фонтанирует из
раны. Учитывая, что
артериальная кровь
поступает от сердца к
периферии, кровотечение
можно остановить,
пережимая поврежденный
сосуд выше места
повреждения. Пережать
артерию можно, лишь
прижав ее к кости. ПОМОЩЬ ПРИ АРТЕРИАЛЬНЫХ КРОВОТЕЧЕНИЯХ:
 Пальцевое прижатие. Для экстренной
остановки кровотечения необходимо прижать
артерию к кости пальцами либо, если это
бедренная артерия, - кулаком. Однако долго
удерживать пальцы с таким усилием Вам не
удастся, поэтому пока Вы удерживаете
артерию пальцами, кому-то надо срочно
найти резиновый артериальный жгут,
марлевые салфетки и вату.
 Наложение артериального жгута. На месте
пальцевого прижатия необходимо наложить
несколько туров артериального жгута,
подложив под него марлевые салфетки и
вату. О правильном наложении жгута
свидетельствует прекращение кровотечения
из раны (после первого же тура затянутого
жгута) и отсутствие пульсации ниже места
наложения жгута. Слабо наложенный жгут
только усилит кровотечение.
Жгут может быть наложен не больше, чем на 2 ч летом и на
1 ч зимой, поэтому под жгут необходимо вложить записку,
где будет указано время наложения жгута. ПРИЗНАКИ ВЕНОЗНОГО КРОВОТЕЧЕНИЯ:
Если кровь темно-красного цвета и поступает из раны
медленной либо слабо пульсирующей в такт дыханию
струей, у Вашего пациента венозное кровотечение,
которое представляет опасность для жизни больного как
вследствие быстрой кровопотери, так и возможности
воздушной эмболии.
 Венозное кровотечение возможно при разрыве
кровеносных сосудов в слизистой оболочке носа или
варикозных вен нижних конечностей. Носовые
кровотечения, обусловленные принятием аспирина,
повышением артериального давления, могут не
прекращаться длительное время и требуют
госпитализации больного. Первая помощь при любых
венозных кровотечениях предусматривает наложение
давящей повязки, холод и возвышенное положение. ПОМОЩЬ ПРИ ВЕНОЗНЫХ КРОВОТЕЧЕНИЯХ:
 Наложение давящей повязки и воздействие холодом. Давящая
повязка накладывается ниже раны, поскольку венозная кровь
поднимается от периферических сосудов к сердцу. Такая давящая
повязка состоит из нескольких стерильных марлевых салфеток или не
размотанного бинта, на которые накладывают жгут или эластичный
бинт. О правильности наложения венозного жгута свидетельствует
остановка кровотечения, но сохранение пульсации ниже места
прижатия. Сверху бинта в проекции к источнику кровотечения хорошо
наложить пузырь со льдом или грелку, наполненную холодной водой.
Не забывайте, что через 30-40 мин холод необходимо убрать на 10
мин, чтобы восстановить общий кровоток в этой области. Если
кровотечение происходит из конечности, ей следует придать
возвышенное положение.
 При носовом кровотечении крыло носа прижимают к его перегородке,
хорошо предварительно ввести в носовой ход комочек ваты,
смоченный 3 % перекисью водорода. На область переносицы или
затылка прикладывают холод на 3-4 мин с перерывами в 3-4 мин до
прекращения кровотечения. Голову запрокидывать не надо, потому что
кровь будет стекать по задней стенке глотки. ПРИЗНАКИ КАПИЛЛЯРНОГО КРОВОТЕЧЕНИЯ:
 Медленное истечение крови со
всей поверхности раны - показатель
капиллярного кровотечения. При
всей кажущейся безобидности такой
раны, остановка такого
кровотечения представляет большие
трудности, если больной страдает
плохой свертываемостью крови
(гемофилией). ПОМОЩЬ ПРИ КАПИЛЛЯРНЫХ КРОВОТЕЧЕНИЯХ:
 Наложение давящей
повязки. Если в Вашей аптечке
есть гемостатическая губка, ее
следует наложить на рану,
после чего сделать давящую
повязку. Если такой губки нет,
то на рану накладывают
несколько слоев марлевых
салфеток, которые фиксируют
давящей повязкой.
 В любом случае, если рана
находится на конечности, ей
следует придать возвышенное
положение и обеспечить
покой и холод (пузырь со
льдом). ОБМОРОК.
 Причины обморока: внезапная кратковременная
потеря сознания (обморок) может наступить от
различных причин. В основе обморока лежит
кислородное голодание мозга. Потере сознания
часто предшествуют приступы дурноты, слабости,
тошноты. Больной падает или медленно
опускается на землю. Лицо у него бледнеет,
зрачки становятся узкими, однако реакция на
свет сохраняется живая (при поднесении
источника света к глазам зрачки сужаются).
Артериальное давление снижено, пульс
слабого наполнения. В горизонтальном
положении больного обморок, как правило, быстро
прекращается, возвращается сознание, щеки
розовеют, больной делает глубокий вдох и
открывает глаза. ПОМОЩЬ ПРИ ОБМОРОКЕ:
 Если есть возможность, уложите больного на спину,
приподняв его ноги. Если положить больного невозможно
(на улице, в транспорте), усадите его и попросите
опустить голову ниже колен или до уровня колен. Все
стесняющие части одежды надо расстегнуть и
обеспечить приток свежего воздуха. Разотрите или
опрыскайте холодной водой кожу лица, шеи. Поднесите к
носу больного ватку с нашатырным спиртом, потрите ей
виски.
 Часто бывает так, что после обморока человек смущается
вниманием большого количества людей и отказывается от
дальнейшей помощи. Вам следует настоять на том, чтобы
больной не остался без сопровождения в ближайшее
время, потому что обморок может повториться. ОЖОГИ.

Виды ожогов: в зависимости от
повреждающего фактора
разделяют на термические
(горячей жидкостью, пламенем,
раскаленным металлом),
электрические и химические.
 По глубине поражения выделяют
4 степени. Площадь ожогов
ориентировочно определяется с
помощью правила девяток и
правила ладоней. Площадь
ладони взрослого человека
составляет около1 % площади
тела. По правилу девяток
крупные части тела составляют 9
или 18 % площади поверхности
тела. Например, поверхность
головы и шеи, поверхность руки
составляют по 9 %, поверхность
ноги, передняя поверхность
туловища - по 18 %. Ожоги
считаются тяжелыми, если общая
поверхность повреждений ПОМОЩЬ ПРИ ОЖОГАХ:
Рис. помощь при хим.ожогах.
 Первый Ваш шаг должен
быть направлен на
прекращение
повреждающего действия
термического агента.
Горящую одежду надо либо
сорвать, либо накинуть на
нее одеяло. Затем Вы должны
срезать (не снимать!) одежду
и сбросить ее. Для быстрого
охлаждения кожи при
термических ожогах лучше
всего обливать ее холодной
водой. На ожоговые раны
наложите сухие стерильные
повязки и срочно
госпитализируйте пациента. ОТМОРОЖЕНИЯ.
 Отморожение возникает при температуре
окружающей среды ниже 0 °С. Наиболее часто
происходит отморожение пальцев, несколько
реже - ушей, носа, щек, стоп. При тяжелом
отморожении и охлаждении организма
возможны одышка, тахикардия, падение АД.
 В начальном периоде отморожения кожа
поврежденного участка бледная, холодная,
нечувствительная. Пострадавший ощущает
онемение. По мере согревания появляется
сильная боль и развиваются видимые
повреждения тканей, в зависимости от
степени отморожения: I степень - кожа
синюшная, с багровым оттенком; II степень -
кожные пузыри, наполненные прозрачной
жидкостью; III степень - кожа сине-багровая,
появляется отек, пузыри наполняются
кровянистой жидкостью, развивается некроз
кожи; IV степень - омертвение кожи и
подлежащих тканей на всю глубину, вплоть
до костей, через неделю - влажная или сухая
гангрена. ПОМОЩЬ ПРИ ОТМОРОЖЕНИИ:
 Надо согреть отмороженную область. Конкретные способы
зависят от обстановки. Пострадавшего доставьте в помещение.
Если у Вас есть возможность, то отогрейте отмороженную
область в ванне с водой, температуру которой постепенно
повышайте от 36 до 40 °С в течение 15 мин. Одновременно
массируйте конечность от периферии к центру. Через 30 мин
кожу насухо вытрите и обработайте спиртом, наложите
сухие стерильные повязки с толстым слоем ваты снаружи.
 При отморожении лица и ушных раковин разотрите их чистой
рукой или мягкой тканью до порозовения, обработайте спиртом
и вазелиновым маслом. Нельзя для растирания пользоваться
снегом. Он вызовет повреждение поверхностного слоя кожи.
Необходимо согреть пациента, напоив его горячим чаем и
укутав одеялом. Если отморожение сопровождается появлением
пузырей и некрозом, обязательно госпитализируйте пациента. ЭЛЕКТРОТРАВМА.
 Признаки воздействия
электрического тока:
Электрический ток оказывает
местное и общее воздействие.
Местно в зоне действия тока
возникает ожог без
окружающего покраснения и
болевых ощущений. Общая
реакция в легких случаях
выражается в испуге,
возбуждении или
заторможенности,
сердцебиении, аритмии. При
тяжелой электротравме
нарушаются функции мозга,
сердца, дыхания, вплоть до их
прекращения и смерти. ПОМОЩЬ ПРИ ПОРАЖЕНИИ ЭЛЕКТРИЧЕСКИМ ТОКОМ:
:
 Освободите пострадавшего от

источника тока - оттолкните от
пострадавшего электрический
провод с помощью деревянной
сухой палки (ручка швабры, скалка),
резинового коврика или других
изолирующих материалов. Помните о
мерах собственной безопасности!
Если сердцебиение сохранено, а
дыхание отсутствует - начинайте
искусственную вентиляцию легких
(рот в рот или рот в нос). При
отсутствии сердцебиения - начинайте
непрямой массаж сердца в сочетании с
искусственной вентиляцией легких (2
вдоха на 15 толчков). Как правило,
запустить сердце можно, нанеся
сильный удар в середину грудины и
продолжив наружный массаж сердца.
Показателем правильного массажа
сердца будут пульсовые толчки на
сонной артерии, сужение зрачков и
появление самостоятельного СУДОРОГИ. ЭПИЛЕПТИЧЕСКИЙ СТАТУС.

. Эпилептический припадок может возникать либо внезапно, либо после
предвестников. Это могут быть разнообразные нарушения восприятия
(зрительные, звуковые, обонятельные ощущения), сердцебиение,
кишечная перистальтика, речевые и психические предвестники и т.д.
Причинами, вызывающими эпилептические припадки, могут быть
травмы головного мозга, опухоли, острые нарушения мозгового
кровообращения, эклампсия беременных.
 Потеряв сознание, больной падает и издает резкий вскрик. Голова
запрокидывается, развивается тризм, руки сгибаются, пальцы
сжимаются в кулаки, ноги разогнуты. Грудная клетка застывает в
положении максимального выдоха.  Затем начинаются подергивания
рук, ног, языка, который в это время прикусывается, голова
периодически поворачивается в стороны. Изо рта выделяется
пена, происходят непроизвольные мочеиспускания, дефекация. Так
продолжается до 2 мин.
 После этого больной затихает. Его сознание отсутствует, мышцы
расслаблены, бывают автоматические движения. Дыхание из
судорожного становится тихим, спокойным. Наступает глубокий сон,
через полчаса сменяющийся поверхностным, легким, длящимся до
нескольких часов.  Вне стен больницы Ваша помощь
ПОМОЩЬ ПРИ ЭПИЛЕПТИЧЕСКИХ СУДОРОГАХ :
должна заключаться, прежде всего, в
предупреждении травмирования
пациента. Если Вы успели заметить
предвестники припадка, поддержите
больного, чтобы он не упал навзничь,
со всего размаха своего роста.
Постарайтесь плавно опустить его
на пол, подложив под голову любой
мягкий предмет (кофту, тапочки,
сумку). На следующем этапе надо
постараться разжать его зубы и
вставить между ними (сбоку)
какой-нибудь твердый предмет,
обернутый тканью (ложка, обернутая
полотенцем, сложенный вдвое не
размотанный бинт и т.д.). Этим Вы
предотвратите прикусывание языка.
После окончания припадка, когда
больной уснет, ни в коем случае не
будите его, он должен проснуться
самостоятельно. ВНЕЗАПНАЯ СМЕРТЬ.
ПРИЗНАКИ И ПРИЧИНЫ ВНЕЗАПНОЙ СМЕРТИ:
Внезапная смерть
сопровождается
следующими неоспоримыми
признаками:
 1.Отсутствие сознания.
 2.Отсутствие
самостоятельного дыхания.
 3.Отсутствие пульсации на
центральных артериях
(сонной, бедренной).
 4.Расширение зрачка и
отсутствие реакции на свет.

Причинами внезапной смерти
может быть:
 1.электроудар;
 2.нарушения сердечного ритма
(при ишемической болезни
сердца, миокардитах, пороках
сердца);
 3.кровоизлияние в мозг при
аневризмах или атеросклерозе
сосудов, особенно на фоне
повышенного давления;
 4.массивная кровопотеря при
разрыве аневризмы аорты или
других крупных сосудов;
 5.анафилактический шок;
 6.асфиксия, попадание
инородного тела в трахею. ПОМОЩЬ ПРИ ВНЕЗАПНОЙ СМЕРТИ:
Реанимационные мероприятия необходимо начинать
тотчас же, а еще лучше - не допуская полной остановки
сердечной деятельности и дыхания. Если причиной
смерти послужили асфиксия или утопление,
освободите полость рта от мешающих дыханию
предметов. Уложите больного на жесткую ровную
поверхность, расстегните стесняющую одежду.
Встаньте сбоку от больного и наложите одну ладонь на
нижнюю треть грудины - по центру. Кисть другой руки
положите перпендикулярно на тыльную сторону
первой. Начинайте сильные толчки руками с
частотой 60 - 70 в минуту. Грудина при этом
должна смещаться не менее, чем на 4 - 6 см в
сторону позвоночника. Эффективность массажа
контролируется по прохождению пульсовой волны по
сонной артерии.
После 15 нажатий приложите свой рот через платок
ко рту пациента, плотно обхватив его губами и зажав
его нос, и сделайте 2 энергичных выдоха. Грудная
клетка пациента должна подняться. Затем
продолжите массаж сердца. Если у Вас есть помощник,
то он может осуществлять массаж сердца (4 - 5
толчков), а Вы - искусственную вентиляцию легких (2
выдоха).
Эффективность реанимационных мероприятий
подтверждается появлением самостоятельных
сокращений сердца (пульс на сонной артерии) и


 ВЫВИХИ И ПЕРЕЛОМЫ.
Вывихами называются стойкое
смещение суставных частей
сочленяющихся костей,
сопровождающееся
повреждением суставной сумки.
Признаками вывиха служат:
 1.изменение формы сустава;
 2.нехарактерное положение
конечности;
 3.боль;
 4.пружинящая фиксация
конечности при попытке
придать ей физиологическое
положение;
 5.нарушение функции сустава. ПОМОЩЬ ПРИ ВЫВИХЕ:
Поскольку любое, даже незначительное движение
конечности несет нестерпимую боль, прежде
всего, Вы должны зафиксировать конечность в
том положении, в котором она оказалась,
обеспечив ей покой на этапе госпитализации. Для
этого используются транспортные шины,
специальные повязки или любые подручные
средства. Для иммобилизации верхней
конечности можно использовать косынку, узкие
концы которой завязывают через шею. При
вывихе нижней конечности под нее и с боков
подкладывают шины или доски и
прибинтовывают к ним конечность. При вывихе
пальцев кисти производят иммобилизацию всей
кисти к какой либо ровной твердой поверхности.
В области суставов между шиной и конечностью
прокладывают слой ваты. При вывихе нижней
челюсти под нее подводят пращевидную повязку
(напоминает повязку, надеваемую на руку
дежурным), концы которой перекрестным
образом завязывают на затылке. ПЕРЕЛОМЫ.
 Переломами называют повреждение кости с
нарушением ее целостности. Переломы могут быть
закрытыми (без повреждения кожного покрова) и
открытыми (с повреждением кожного покрова).
Возможны также трещины кости.
Признаками перелома служат:
 1.деформация конечности в месте перелома;
 2.невозможность движения конечности;
 3.укорочение конечности;
 4.похрустывание костных отломков под кожей;
 5.боль при осевом поколачивании (вдоль кости);
 6.при переломе костей таза - невозможность
оторвать ногу от поверхности, на которой лежит
пациент.
 Основные признаки при ушибах и переломах - боль,
припухлость, гематома, невозможность движений
- совпадают. Ориентироваться следует на
ощущение похрустывания в области перелома и
боль при осевой нагрузке. Последний симптом
проверяется при легком поколачивании вдоль оси
конечности. При этом возникает резкая боль в месте
перелома. ПОМОЩЬ ПРИ ПЕРЕЛОМАХ:
 При закрытых переломах, точно
также как и при вывихах,
необходимо обеспечить
иммобилизацию конечности и
покой. Использовать
вспомогательные приспособления.
При переломах костей бедра и
плеча шины накладывают,
захватывая три сустава
(голеностопный, коленный,
бедренный и лучезапястный,
локтевой и плечевой). В остальных
случаях фиксируют два сустава -
выше и ниже места перелома. Ни
в коем случае не надо пытаться
сопоставить отломки костей -
этим Вы можете вызвать
кровотечение.
 При открытых переломах перед
Вами будут стоять две задачи:
остановить кровотечение и
произвести иммобилизацию
конечности. Если Вы видите, что
кровь изливается пульсирующей
струей (артериальное
кровотечение), выше места
кровотечения следует наложить
жгут. После остановки
кровотечения на область раны
наложите асептическую
(стерильную) повязку и
произведите иммобилизацию.
Если кровь изливается
равномерной струей, наложите
давящую асептическую повязку и
произведите иммобилизацию. СОЛНЕЧНЫЙ УДАР.
Солнечный удар - перегревание в
результате длительного пребывания
на солнце и прямого воздействия
солнечных лучей на голову.
Признаки солнечного удара:
 Повышение температуры тела.
 Покраснение кожного покрова.
 Усиление потоотделения.
 Учащение пульса и дыхания.
 Головная боль, слабость.
 Шум в ушах.
 Тошнота, рвота.
 потеря сознания, судороги.
 Нередко ожоги кожи ПОМОЩЬ ПРИ СОЛНЕЧНОМ УДАРЕ:
 Пострадавшего следует немедленно уложить с
приподнятым головным концом в тенистом
месте или прохладном помещении.
 С пострадавшего нужно снять одежду, уложить и
обернуть во влажные простыни или полотенца.
 На голову пострадавшего положить пузырь со
льдом или с холодной водой, или холодный
компресс.
 При перегревании важно в первую очередь
охлаждать голову, так как в этом случае
особенно страдает центральная нервная система.
 Нельзя пострадавшего погружать в холодную
воду, так как возможна рефлекторная остановка
сердца.
 Охлаждение следует проводить постепенно,
избегая большой разницы температур.
 Давать пострадавшему обильное холодное питье
(вода, чай, кофе, сок).
 При наличие ожогов необходимо пораженную
кожу смазать вазелином, пузыри не вскрывать,
наложить сухую стерильную повязку и обратиться
в лечебное учреждение. ТЕПЛОВОЙ УДАР.
 Тепловой удар - патологическое состояние, обусловленное общим
резким перегреванием организма в результате воздействия
внешних тепловых факторов.
 Причины - нарушение терморегуляции, возникающее под
влиянием поступления избыточного тепла из окружающей
среды.
 Перегреванию организма способствуют условия, затрудняющие
теплоотдачу:
 Высокая влажность и неподвижность воздуха.
 Физическое напряжение.
 Усиленное питание.
 Длительное ношение одежды из синтетической, кожаной или
прорезиненной ткани в условиях повышенной температуры
окружающей среды.
 Недостаточный прием внутрь жидкости.
 Признаки теплового удара точно такие же как и при солнечном
ударе. УТОПЛЕНИЯ.
 Утопление — смерть или терминальное
состояние, возникающее в результате
проникновения воды (реже — других жидкостей и
сыпучих материалов) в лёгкие и дыхательные пути.
Причины утопления
 Утопление происходит по разным причинам. Часто
люди тонут, пренебрегая элементарными мерами
предосторожности (не заплывать за буйки, не
купаться в нетрезвом виде, не купаться в
сомнительных водоёмах, не купаться в шторм). При
утоплении большую роль играет фактор страха.
 Так, часто не умеющие плавать, случайно
оказавшиеся в воде на большой глубине начинают
хаотично грести руками и ногами с криком
«Спасите, я тону!». Тем самым они выпускают
воздух из лёгких и неизбежно погружаются в воду.
 Утопление может возникнуть и у любителей
подводного плавания. Подчас это ещё более
опасно, чем простое утопление, особенно если
нырять в одиночку. Часто утопление аквалангистов
сопровождается так называемой «Кессонной
болезнью». ПОМОЩЬ ПРИ УТОПЛЕНИИ: ТИПЫ УТОПЛЕНИЙ.
 Различают несколько типов утопления: истинный («аспирационный»,
«мокрый»), ложный («асфиктический», «сухой», «спастический»),
синкопальный («рефлекторный») и смешанный.
 «Мокрое» утопление — возникает, когда в дыхательные пути и лёгкие
попадает большое количество жидкости. Как правило, это случается с теми
людьми, которые до последнего борются за жизнь. Встречается в среднем в
20% случаях.
 «Сухое» утопление возникает, когда происходит спазм голосовой щели и в
результате жидкость не проникает в лёгкие. Встречается в среднем в 35%
случаях.
 Синкопальное утопление происходит при рефлекторной остановке сердца
из-за спазма сосудов. В этом случае потерпевший, как правило, сразу идёт
на дно. Встречается в среднем в 10% случаях.
 Смешанный тип утопления характеризуется наличием признаков как
«мокрого», так и «сухого» типов. Встречается в среднем в 20% случаях.
Пословица «Спасение утопающих — дело рук самих утопающих» не
лишена смысла. В критической ситуации самое главное — не растеряться.
При попадании в воду необходимо трезво оценить ситуацию, успокоиться и
плыть к берегу.

file_name: первая помощь при неотложных состояниях.pptx

description:
КРОВОТЕЧЕНИЯ.
 Артериальное
 венозное

description: ПОМОЩЬ ПРИ УТОПЛЕНИИ:

intro: Первая медицинская помощь — это комплекс простейших медицинских мероприятий с использованием лекарственных средств, выполняемых медицинским работником (врачом, фельдшером, медсестрой (медбратом) или, как в некоторых странах, парамедиком) либо человеком, не имеющим медицинского образования, но обладающим навыками оказания первой медицинской помощи, на месте получения травмы и/или возникновения какого-либо острого или обострения хронического заболевания в порядке само- и взаимопомощи, а также участниками аварийно-спасательных работ с использованием табельных и подручных средств.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Первая помощь при неотложных состояниях". Вводный урок  (8 класс)


extracted_text:
ТОГБОУ «Центр лечебной педагогики и
дифференцированного обучения»
Нарушение коммуникативного
поведения у дошкольников с РАС
и основные методы и приемы
коррекции
Воспитатель:  Пчелинцева М.
В. Особенности коммуникативной
функции речи у детей с РАС
• Ребенок не использует речь как средство общения
• Редко обращается с вопросами
• Не отвечает на вопросы окружающих ( в том числе и  близких людей)
• Интенсивно развивается «речь для себя»
• В речи присутствуют эхолалии
• Вычурное, часто скандированное произношение
• Нарушение голоса с преобладанием особой высокой тональности в конце
фразы или слова
• Называет  себя во втором или третьем лице
• Отсутствуют в активном словаре слова, обозначающие близких для
ребенка людей Направления в системе психолого-
педагогической коррекции по обучению
навыкам коммуникации
 Формирование базовых коммуникативных
функций
 Формирование социоэмоциональных навыков
 Формирование диалоговых навыков Методы психолого-педагогической
коррекции
 Метод «сопровождающего обучения»
 Использование системы подкреплений
 Социальные игры (имитационные игры, игры с
переходом ходов, хороводные игры, игры перед
зеркалом, ролевые игры)
 Упражнения (вербальная имитация,
комментирование изображений на картинках)
 Проведение индивидуальных бесед на
доступном для ребенка уровне
 Индивидуальные формы работы с родителями Принципы по формированию
коммуникативных навыков
Принцип комплексного воздействия
Принцип систематичности
Принцип наглядности
Принцип дифференцированного подхода
Принцип индивидуального подхода Игровые ситуации по формированию
коммуникативных навыков
 Просьба о повторении действий
 Требование предмета/игрушки
 Просьба о помощи
 Ответ на приветствие других
людей
 Отказ от предложенного
предмета/деятельности
 Выражение согласия
 Комментарии в ответ на
неожиданное событие
 Умение называть различных
персонажей из книг,
мультфильмов
 Определение принадлежности
собственных вещей
 Умение называть знакомых
людей по имени
 Комментирование действий,
сообщение информации о
действиях
 Умение описывать прошедшие
события
 Запрос информации о предмете
(Что?), (Где?)
 Умение выразить радость
 Выражение
удовольствия/недовольства Вывод:
   Если в работе удается достичь заметного
продвижения в развитии коммуникативных
возможностей, то в улучшении качества жизни
аутичного ребенка и его близких происходит
огромный скачок
. Информационные источники:
• Морозова Т.И. Методические рекомендации по коррекции
нарушений речевого развития при детском аутизме // Аутизм:
методические рекомендации по психологопедагогической
коррекции / Под ред. С.А. Морозова. – М., 2001.
• Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный
ребенок: Пути помощи. – М.: Теревинф, 1997.
• Питерс Т. От теоретического понимания к педагогическому
воздействию: Книга для педагоговдефектологов / Пер. с
англ. М.М. Щербаковой; под науч. ред. Л.М. Шипицыной;
Д.Н. Исаева. – М.: Владос, 2002. Спасибо за внимание !

file_name: Пчелинцева М.В. Нарушение коммуникативного поведения.pptx

description: Спасибо за внимание !

intro: В данном материале отражены особенности коммуникативной функции речи у детей дошкольного возраста имеющие РАС.  Перечислены основные направления в системе психолого-педагогической коррекции по обучению навыкам коммуникации у детей дошкольного возраста с РАС. Подобраны  методы психолого-педагогической коррекции коммуникативного поведения у детей с РАС.

title: Методы и приемы коррекции коммуникативного поведения у дошкольников с РАС


extracted_text:
для 2 класса
Тренажёр по русскому языку
Словарный  диктант
«Зимний»
Написание словарных
слов
Автор работы: Ярыгина Ольга Алексеевна,
учитель начальных классов  МОУ СОШ № 6 г. о. Павловский Посад Предлагаю написать словарный диктант.
Ребята!
1. Узнайте слово по его лексическому
2. Проверьте правильность ответа, кликнув
значению.
на карточку.
3. Запишите слово в тетрадь.
4. Кликните на рисунок и проверьте
правильность написания. Небольшое
крестьянское
поселение
людей
дерее́в
ня Узкие
стальные
полозья,
прикреплённы
е
к обуви для
катания на
льду
конь
кие́ Полоса земли,
предназначенн
ая для
передвижения
дорое́
га Птица
семейства
врановых с
чёрно-белым
оперением и
длинным
хвостом
сорое́
ка Всеядная
птица серая с
чёрным
или чёрная
ворое́
на Небольшая
серая птичка
с красной
грудкой
снегие́
рь Хищное
млекопитающе
е с пышным
рыжим мехом
и длинным
пушистым
хвостом
лисие́
ца Зверёк отряда
грызунов
с длинными
ушами
зае́яц Тонкий слой
ледяных
кристаллов на
охлаждённой
поверхности
ие́ней Погода с
низкой
температурой
воздуха
морое́
з Сильный ветер
со снегом,
вьюга
метее́
ль Двенадцатый
месяц
календарного
года
декае́б
рь Первый месяц
календарного
года
янвае́
рь Диск луны
или его часть месяе́
ц

file_name: словарный диктант  Зимний.pptx

description:
Диск луны
или его часть месяе́
ц

intro:
Данная презентация предлагает написать словарный диктант по теме "Зима". Учащимся необходимо узнать слово по его лексическому значению, записать  это слово в тетрадь и проверить правильность ответа, кликнув на карточку.
Учащиеся очень легко включаются в работу, активизируется их внимание. Таким образом, словарный запас детей на изученную орфограмму заметно увеличивается.

title: Презентация по русскому языку "Словарный диктант. Зимний" (2 класс)


extracted_text:
Русский язык
 2 класс
«Парные
согласные»
Тренажёр-
раскраска
«Винни-
Пух
и
Пятачок»
Автор:
Ярыгина Ольга
Алексеевна, учитель
начальных классов
МОУ СОШ №6  г. о.
Павловский Посад Дорогой друг!
Предлагаю тебе
проверить свои умения в
проверке слов
с парными согласными в
корне.
Если ты правильно
вставишь букву,
то перейдешь к
Удачи!
следующему заданию. Стол… Горо… Пиро…
ки Лё…кий Рука… Моро… Сла…
кий Серё…
ки Жира… Ги…кий У…кий Утю… Гара… Сер… Ло…кий Голо… Ме…кий Парные звуки согласные
Бывают такие опасные!
Звук нечётко слышится…
Буква, какая, пишется?
Но поставил рядом гласный –
И согласный неопасный!
Д
О
В
С
Т
Р
Е
Ч
И
!
МОЛОДЕЦ! Интернет-источники:
Рамка для презентации
http://graphics.in.ua/cat/PSD.Photo.Frame.For.Children.With.Winnie.2480x1720.jpg
Раскраска http://mirskazok.net/wpcontent/uploads/2012/01/222471101024x725.png
Буквы
• Б http://galereyroom.ru/images/060649_1385694409.png
• П http://galereyroom.ru/images/061308_1385694788.png
• Д http://galereyroom.ru/images/060802_1385694482.png
• Т http://galereyroom.ru/images/061426_1385694866.png
• Г http://galereyroom.ru/images/060737_1385694457.png
• К http://galereyroom.ru/images/061103_1385694663.png
• Ж http://galereyroom.ru/images/060917_1385694557.png
• Ш http://galereyroom.ru/images/061653_1385695013.png
• З http://galereyroom.ru/images/060941_1385694581.png
• С http://galereyroom.ru/images/061357_1385694837.png
• В http://galereyroom.ru/images/060717_1385694437.png
• Ф http://galereyroom.ru/images/061513_1385694913.png

file_name: Тренажер Парные согласные.pptx

description: Стол…

description: Горо…

description:
Пиро…
ки

description: Лё…кий

description: Рука…

description: Моро…

description:
Сла…
кий

description:
Серё…
ки

description: Жира…

description: Ги…кий

description: У…кий

description: Утю…

description: Гара…

description: Сер…

description: Ло…кий

description: Голо…

description: Ме…кий

intro:
Данная презентация развивает умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять ее путем подбора однокоренного проверочного слова.
 Учащиеся научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово.

title: Презентация тренажёр-раскраска по русскому языку "Парные согласные" (2 класс)


extracted_text: РУССКИЙ ЯЗЫК ЛИТЕРАТУРА

file_name: стенды загруз.pptx

description: РУССКИЙ ЯЗЫК

description: ЛИТЕРАТУРА

intro: Авторская разработка стендов "Русский язык" и  "Литература" способствует  стимулированию перцептивной стороны образовательного  процесса, углубляет знания обучающихся по истории языка, побуждает интерес к изучению этимологии слов, к исследованию интересных фактов жизни писателей, глубокому изучению их наследия, оценке творчества с точки зрения современного читателя.

title: Авторская разработка стендов "Русский язык и  Литература"


extracted_text:
Газлайтинг во имя любви к
ребенку Токсичные родители
1.Насильники «Бойся меня – люби меня .»
2. Понимай проблемы взрослых- оставайся малышом .
3.Будь лучше всех-  не забывай ,что ты ноль без палочки .
4.Распахни перед собой душу – не удивляйся ножу в спине .
5.Унижающие родители «Ты плохой – не смей улучшаться.»
6.Развивайся- перечеркни свои планы на будущее.
7.Следуй моим указаниям- в плохих результатах вини себя .
8. Уйди прочь- не бросай меня.
9.Принимай помощь- прекрати меня «доить»
10.Контролирующие родители. «Доверяй мне- всегда будь
начеку.»
11.Родители непогрешимы.
12.Родители с неадекватным поведением .
13.Пьющие родители . Типичные фразы
токсов

file_name: Газлайтинг .pptx

description:
Газлайтинг во имя любви к
ребенку

description:
Типичные фразы
токсов

intro: Данная презентация  предназначена для самообразования педагогов- психологов и дальнейшего использования в работе,при проведении семинаров - практикумов с педагогами и родителями. Материал раскрывает проблемы взаимоотношений между ребёнком  и родителями, которые выбрали стереотипы различного вида авторитарного поведения, называемого в современной психологии токсичным( токсичные родители)

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Газлайтинг во имя любви у ребенку.


extracted_text:
Unser Haus, unsere
Wohnung.
Was gibt es hier? Wer kann das lesen?
w -  - n - n
die  W - h - u - g
wohnen
die  Wohnung
das  W - h -  - i m - - r
das  Wohnzimmer
das  S - - l - f - i - - e r
das  Schlafzimmer
das K - n - - r z - - - e r
das Kinderzimmer
das  B - d - - - m - e r
das  Badezimmer
die  K - c - e
die T - i - e - - e
die Küche
die Toilette Welche Wörter passen nicht
in die logische Reihe?
 Das Wohnzimmer,      das Badezimmer,
      die Tür,     das Schlafzimmer.
 Sauber, gemütlich, hell, essen, gross.
 Das Erdgeschoss, der erste Stock,
der 2. Etage, die Garage.
 Links, vorn, fit, rechts. In der Wohnung. Was
ist wo? In der Wohnung Nummer
4
In der Wohnung sehen wir:
Viele Möbel, ein Klavier,
Einen Fernseher, Computer,
Leselampe für die Mutter,
Welche Möbel stehen hier?
Tische, Stühle sehen wir,
Schränke, Sessel, Betten,
Sofas
An den Wänden Bilder, Fotos.
Sehr gemütlich ist es hier
In der Wohnung Nummer 4. Die Möbel -
мебель
 Der Tisch ( die Tische)
 Der Stuhl (die Stühle)
 Der Schrank (die
Schränke)
 Der Sessel (die Sessel)
 Das Bett (die Betten)
 Das Sofa (die Sofas)
 Der Fernseher
 Der Computer
 Die Lampe (die
Lampen)
 Стол
 Стул
 Шкаф
 Кресло
 Кровать
 Диван
 Телевизор
 Компьютер
 Лампа Rechts
спра
ва
vorn
впере
ди
links
слев
а
Wo
Гд
?
е?
In dem
В
Schran
шкаф
у
k
An der
На стене Перед
Vor dem
Wand
окном
Fenster
hinte
позади
n
Auf den
На
Tischen
столах Achtung!
Wo?
(Dat
.)
in dem (im)
Zimmer
in dem (im)
Schrank
in der Küche
auf den Tischen
das Zimmer
der Schrank
die Küche
die Tische
(мн.ч.) VIELEN DANK!!!
Auf Wiedersehen!!!
ALLES
GUTE!!! Ich  liebe
euch!!!

file_name: Unser Haus, unsere Wohnung.ppt

description:
In der Wohnung. Was
ist wo?

description:
Ich  liebe
euch!!!

intro: Презентация предназначена для проведения урока повторения по теме "Наш дом, наша квартира". Обучающиеся отрабатывают фонетические навыки с помощью рифмовки по теме, повторяют лексику, называющую предметы мебели. Обучающиеся также отрабатывают грамматический навык употребления существительных с предлогами, требующими при ответе на вопрос "Где?" дательного падежа.

title: Презентация по немецкому языку на тему "Наш дом, наша квартира"


extracted_text:
1
2
3
4
5
1. Светящиеся газовые шары в космосе
2. Звезда, вокруг которой вращаются планеты
3. Красная планета
4. Самая маленькая планета
5. Наука о космических телах Меркурий
Расстояние от Солнца – 58 млн. км
Оборот вокруг своей оси совершает за 58,7 земных суток.
Атмосфера отсутствует
Температура на дневной стороне +400оС, а на ночной
100оС
 Воды нет Венера
Расстояние от Солнца – 108 млн. км
Оборот вокруг своей оси совершает за
243 земных суток.
Атмосфера плотная из углекислого газа
Температура достигает +500оС
Вода отсутствует. Марс
Расстояние от Солнца – 228 млн. км
Оборот вокруг своей оси совершает за 24 земных суток.
Атмосфера тонкая разреженная из углекислого газа
Температура средняя – 70оС
Вода отсутствует Тема : Сутки — 24 часа.

file_name: уникальность планеты -  Земля.ppt

description: Тема :

description: Сутки — 24 часа.

intro: Дана презентация по теме "Уникальность планеты - Земля" география 5 класс по учебнику И.И. Баринова, А.А. Плешакова, Н.Н Сонина. В презентации 21 слайд. Первый слай кроссворд по прошлой теме. На последующих слайдах повторение планет Солнечной системы. Далее изучение новой темы, фотографии планеты Земля.

title: презентация по географии Уникальность планеты Земля


extracted_text:
5 класс 1
М И Н У Т А
2
Г Р А М М
П Р О Ц Е Н Т
3
4
Л И Н Е Й К А
1.   Единица измерения
2.   Единица измерения массы
времени
3.   Сотая часть числа
4.   Инструмент для
измерения длины отрезков
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
0     1    2    3    4    5    6    7    8    9  10  11  12
Грамм
МИНУТАГРАММПРОЦЕНТЛИНЕЙКА пряма
я
луч
отрезок Как образовалась
эта фигура? Углом называют фигуру,
образованную двумя лучами,
выходящими из одной точки.
а
л
г
у

а
н
о
р
о
А
С т
О
Вершина
угла
    АОВ
В Эригон
применял для
обозначения
прямого угла
знак

Знак
для
обозначен
ия угла
ввел в 18
веке
французск
ий
математик
Пьер
Эригон Запиши с помощью знака  «  »
изображенные углы, укажи их стороны
и вершины.
В
К
М
О
Если ты выполнил задание правильно,
С
А
КОМ:
ОК и ОМ-
стороны КОМ
О - вершина
КОМ

то у тебя записано:
 ВАС:
АВ и АС-стороны
А – вершина
ВАС
ВАС А
М
О
Р
В
Д
Е
К
С
Рассмотри внимательно рисунок.
 На нем изображены точки, которые
принадлежат
  АВС и не принадлежат  АВС .

           Так, точки  Р, Е, Д, К  принадлежат
 АВС, Рассмотри внимательно рисунок и назови
которые принадлежат   РОД  и не
  РОД .
принадлежат
Т
О
Д
К
Если ты выполнил задание верно, то у
Точки Т, А, В, С, К принадлежат   РОД .
Точки М, Н не принадлежат  РОД .
названы точки:
М
точки,
А

В
Н
С
Р
тебя 
    А=   В

    А<   C


А
А
В
С Равные углы при
наложении
совпадают
Если один угол наложить
на другой и они совпадут,
то эти углы равны
или ОСТРЫЙ
ПРЯМОЙ
ТУПОЙ
РАЗВЕРНУТЫ
Й Два дополнительных
друг другу луча
образуют развернутый
угол
А
О
В А
О
В Рассмотри внимательно
рисунок.
Р
М
К
А
Д
Е
О
С
В
Запиши углы в порядке
возрастания их величин.
Если выполнил задание
правильно, то у тебя
записано:
АВД, РОС, МКЕ 10
9
8
12
11
1
7
6
5
2
3
4
Определите вид
углов, которые
образуют
стрелки часов.
2
10 11
Час  1
Угол  О О П Т Т Р Т Т П О О
3
7
4
5
6
8
9
О -
ОСТРЫЙ
П - ПРЯМОЙ
Т-ТУПОЙ
Р-РАЗВЕРНУТЫЙ
ПРОВЕРКА

file_name: Углы  5 кл..ppt

description: 5 класс

description:
пряма
я
луч
отрезок

description:
Как образовалась
эта фигура?

description:

    А=   В

    А<   C


А
А
В
С

description:
ОСТРЫЙ
ПРЯМОЙ
ТУПОЙ
РАЗВЕРНУТЫ
Й

description:
А
О
В

intro:
Историческая справка .Знак     для обозначения угла ввел в 18 веке французский математик Пьер Эригон.
Эригон применял для обозначения прямого угла знак
Кроссворд. Как называются фигуры. Равные углы при наложении совпадают, если один угол наложить на другой и они совпадут, то эти углы равны. Виды углов (ОСТРЫЙ, ПРЯМОЙ, ТУПОЙ, РАЗВЕРНУТЫЙ)

title: Презентация "Угол. Виды углов" (5 класс)


extracted_text:
Как древние люди
представляли себе
Вселенную Вселенная – это
космическое
пространство и всё, что
его заполняет: небесные
тела, газ,
пыль.

file_name: Представления людей о Вселенной.pptx

intro: Представлена презентация на тему: "Представления людей о Вселенной". Презентация содержит 17 слайдов.  На слайдах содержится информация о представлении древних людей о Вселенной: древних египтян, древних индийцев, на Руси, древних греков, вавилонян, индусов и арабов. Представлены взгляды древнегреческих ученых: Пифагора, Аристотеля, Аристарха Самосского, Птолемея.

title: Представления людей о Вселенной


extracted_text:
ПОДОБИЕ
ТРЕУГОЛЬНИКОВ Признаки подобия
треугольников
По двум
сторонам и углу
между ними
По двум
углам
По трем
сторонам №1
Подобны ли треугольники?
В
35˚
10
Р
35˚
5
4
К
М
С
8
А №2
Подобны ли треугольники?
В
25˚
А
М
С
Р
25˚
К №3
Подобны ли треугольники?
в
2
5˚
А
Р
2
5˚
М
К
С №4
Подобны ли треугольники?
в
32
А
40
С
24
Р
4
М
5
3
К №5
Подобны ли треугольники?
В
20
36
18
С
А
9
М
10 №6
 Дано:  N =  A, BC = 12см, CM = 6см,
CN = 4см.
Найти: AC.
C
N
M
A
B №7
Дано: BC  AC, EF  AB, BC = 12см,
AE = 10см,EF = 6см.
Найти: AB.
B
F
A
E
C №8
Дано: ОА = 6см, АС = 15см, ОВ = 9см,
ВD = 5см, АВ = 12см.
 Найти: СD.
O
A
B
D
C №9
 Дано: ОА = 15см, ОD = 5см,
 СО : ОВ = 1: 3, АВ + СD = 24см.
Найти: АВ, СD.
D
C
O
A
B № 10
На стороне СD параллелограмма ABCD
отмечена точка Е. Прямые АЕ и ВС
пересекаются в точке F. Найдите DЕ и ЕС,
если АВ = 8 см, AD = 5см, CF = 2см №11
М
В
5
С
Дано: АВСD трапеция,
АD||ВС, АD = 8 см,
ВС = 5 см, АВ = 3,6 см,
СD = 3,9 см.
Найти: МВ, МС.
3,6
А
3,9
8
D

file_name: подобные тр.pptx

description:
ПОДОБИЕ
ТРЕУГОЛЬНИКОВ

intro: Данная презентация содержит краткий справочный материал. После чего рассматриваются устные задачи, без решения. В конце презентации даются более сложные задания. Все задания сопровождаются наглядными рисунками с описанием. В справочном материале есть анимации. --- ---- --- --- --- --- --- -

title: Презентация "Подобные треугольники"


extracted_text:
100 лет Великой
        Октябрьской
   Социалистической
         Революции
           1917 года. Герб Российской                   Империи Николай
Второй –
Император
Александра
Федоровна –
Императрица Броневик Ленина Крейсер Аврора оттягивание социальноэкономических реформ;
противоречия Двоевластия стали предпосылкой для
крестьян;
смены власти.
Причины октябрьской революции 1917 года:
усталость от войны;
промышленность и сельское хозяйство страны
оказались на грани полного развала;
катастрофический финансовый кризис;
нерешенность аграрного вопроса и обнищание
3 июля 1917 в Петрограде начались волнения с
требованием свержения Временного правительства.
Контрреволюционные части по указу правительства
для подавления мирной демонстрации применили
оружие. Начались аресты, восстановлена смертная
казнь. Восстание началось в ночь на 24 октября.
Правительство сразу же удалось изолировать от
верных ему вооруженных частей.
избран В.И. Ленин.
25 октября В.И. Ленин прибыл в Смольный и лично
руководил восстанием в Петрограде. Были захвачены
мосты, телеграф, правительственные учреждения.
Утром 25 октября 1917 г. ВРК объявил о свержении
Временного правительства и передаче власти
Петроградскому Совету рабочих и солдатских
депутатов. 26 октября был захвачен Зимний дворец и
арестованы члены Временного правительства.
Октябрьская революция в России свершилась. 25 и 26
октября 1917 г. прошел II Всероссийский съезд
Советов, на котором был избран Всероссийский
Центральный Исполнительный Комитет (ВЦИК) и
образовано первое Советское правительство  Совет
Народных Комиссаров (СНК). Председателем СНК был Он выдвинул два Декрета: «Декрет о мире», который
призывал воюющие страны прекратить военные
действия, и «Декрет о земле», выражающий интересы
крестьян.
Принятые Декреты способствовали победе Советской
власти в регионах страны.
3 ноября 1917 г. со взятием Кремля Советская власть
победила и в Москве. Далее Советская власть была
провозглашена в Белоруссии, Украине, Эстонии,
Латвии, в Крыму, на Северном Кавказе, в Средней
Азии. Революционная борьба в Закавказье затянулась
до конца гражданской войны (19201921 гг.), которая
явилась последствием октябрьской революции 1917
года.
Великая октябрьская социалистическая революция
разделила мир на два лагеря  капиталистический и
социалистический. Штурм Зимнего Дворца.
                                   В 21 час, после холостого
сигнального выстрела из Петропавловской крепости,
началось наступление большевиков на Зимний
дворец (В 21:40  из бакового орудия «Авроры» был
произведён один холостой выстрел, он послужил
сигналом для начала штурма Зимнего дворца). Первая
атака представляла собой ружейный и пулемётный
при участии броневиков обстрел дворца,
сопровождавшийся ответным огнём защитников
дворца, и длилась около часа. среди защитников
Временного правительства присутствовало всего 5
Первое нападение на Зимний дворец в 10 часов веч.
офицеров
отбито,
Беспорядочные толпы матросов, солдат,
красногвардейцев то наплывают к воротам дворца, то
отступают, Первая атака большевиков с 9 до 10 вечера имела
последствием сдачу ударниц женского батальона.
В 23 часа большевики начали обстреливать Зимний
дворец из орудий Петропавловской крепости,
сделавших 35 выстрелов боевыми снарядами, из
которых только 2 слегка «царапнули» карниз Зимнего
дворца Для штурмующих Зимний дворец не мог
представлять серьёзного препятствия, так как его обороняли только со стороны фасада, и
при этом забыли запереть задние двери со стороны
Невы, через которые стали без труда проникать
матросы с рабочими .В некоторых эпизодах юнкера
пытались коегде оказать сопротивление, однако
были быстро задавлены толпой и к ночи
сопротивление прекратили.
Министры Временного правительства были
арестованы представителем Петроградского военно
революционного комитета В. А. АнтоновымОвсеенко
в 2 часа 10 минут 26 октября 1917 года. Грабёж происходил как во время штурма, так и в дни
последовавшие за ним, Новые власти пытались
остановить разграбление, но тщетно.
Ценных художественных предметов искусства
дворец потерял немного. В тех местах, где проходили
грабители у портретов прокалывались глаза, с кресел
срезались кожаные сиденья, дубовые ящики с
ценным фарфором пробивались штыками,
ценнейшие иконы, книги, миниатюры были
разбросаны по полу дворца. ущерб, нанесённый
Зимнему дворцу грабежом и вандализмом, в 50 тысяч
рублей. Часть предметов позднее удалось вернуть —
они были найдены у перекупщиков, на базарах и у
иностранцев, покидающих Россию. Была также разграблена квартира
директора Эрмитажа Д. Толстого.
В винный погреб, представлявший собой ценность в
несколько миллионов золотых рублей, на первых
порах грабителям проникнуть не удалось, но все
попытки его замуровать также оказались
безуспешны. Содержание винных подвалов начали
уничтожать ружейным огнём. Это привело к тому,
что солдаты, охранявшие дворец, опасаясь, что
большевики уничтожат всё вино, захватили его
вторично и устроили настоящий погром в винных
подвалах. Чтобы пресечь бесконтрольное
разграбление вина, ВРК вынужден был пообещать
ежедневно выдавать представителям воинских
частей спиртное из расчета по две бутылки на
солдата в день. Ленин В.И. – вождь революции и создатель
                                       СССР Троцкий Л.Д.                                          Сталин И.В. Дзержинский Ф. Э.                                  Калинин М. И. России,
выступивший
во
эксплуатацию
последние
лишь
заменяли
ликвидировала
социалистическая
                                                Значение:                        Великая
Октябрьская
революция
отличалась  от  всех  предшествующих  революций  тем,
что
одну  форму
эксплуатации  другой,  а  социалистическая  революция
навсегда
и
эксплуататоров.  Свершил  ее  российский  рабочий
класс  в  союзе  с  беднейшим  крестьянством.  Мощь
пролетариата,  во  главе  которого  стояла  партия
большевиков и слабость буржуазии, крах буржуазных
партий
революции.
активно
Международный  империализм  не  мог
выступить  против  русской  революции.  В  то  же  время
пролетариат
главе
трудящихся  всех  угнетенных  наций,  пользовался
поддержкой  международного  рабочего  класса.  Все
эти  факторы  обусловили  победоносное  завершение
социалистической революции.
способствовали
успеху В результате этой победы возникло первое в мире
социалистическое государство. Великий Октябрь
открыл новую эпоху — эпоху революционного
обновления мира, эпоху перехода человечества от
капитализма к социализму, эпоху борьбы «за
освобождение народов от империализма, за
Великая Октябрьская социалистическая революция,
решая проблемы нашей страны, затронула общие,
выдвинутые ходом общественного развития всего
человечества проблемы. Октябрь доказал
возможность коренного изменения политических
основ общества, установления власти трудящихся.
прекращение войн между народами, за свержение
господства капитала, за социализм». Октябрьская
социалистическая революция положила начало
созданию мировой системы социализма. управлению хозяйством.
Октябрьская революция вызвала духовное
раскрепощение трудящихся. Cтрана избавилась от
безграмотности. Трудящиеся стали активными
участниками культурной жизни.
Победа Октября открыла возможность покончить с
многовековой эксплуатацией, вырваться из плена
экономической стихии на основе ликвидации частной
и создания общественной собственности. Анархия
производства уступила место научному, плановому
Установление и упрочение Советской власти как
одной из форм диктатуры пролетариата на деле
обеспечило невиданную, невозможную ни в одной
капиталистической стране свободу и демократию для
гигантского большинства трудящихся. Всемирно
историческое значение победы Октября в том, что в
нашей стране создана самая справедливая
организация общества в интересах трудящихся. мощный
импульс
оплотом
процессу,
мировому
Октябрь
дал
революционному
вдохновил
революционеров  всех  стран.  Опыт  победоносных
социалистических  революций  в  Европе,  Азии  и
Латинской Америке, при всем своеобразии каждой из
них,  подтверждает  истинность  ленинского  вывода  о
неизбежности повторения в международном масштабе
основных черт Октябрьской революции. Содружество
социалистических  стран,  продолжая  опыт  Октября,
стало  могучим  фактором  социального  прогресса,
мира,
несокрушимым
и
социализма.  Великий  Октябрь
перед
угнетенными  народами  перспективы  национально
освободительной  борьбы  и  крушения  колониальной
системы.
демократии
открыл Термины на закрепление изученного материала:
Революция  восстание  диктатура  пролетариат
Революционер  депутат  СНК  ВЦИК  ЧК  наркомат
Коммунист  комиссар  милиция  товарищ  мир
гражданин  декрет  большевик  государство
Контрреволюция  конституция  выборы  война

file_name: Презентация.ppt

description: Герб Российской                   Империи

description: Броневик Ленина

description: Крейсер Аврора

description: Троцкий Л.Д.                                          Сталин И.В.

description: Дзержинский Ф. Э.                                  Калинин М. И.

title: 1917


extracted_text:
Безопасность
школьников
в сети Интернета • Для многих, особенно молодых людей,
Всемирная паутина Интернет становится
информационной средой, без которой они
не представляют себе жизнь. •  В Интернете можно найти информацию по
урокам, сидеть в социальных сетях, послушать
музыку, общаться с людьми и многое другое.
• !Но в Интернете появляется много
материалов агрессивного и социально
опасного содержания. Что опасного есть
в Интернете? •  Первая опасность
знакомство, общение с
«другом  незнакомцем» • Вторая опасность  распространение
наркотических веществ,
порнографических материалов с участием
несовершеннолетних, призывы к
разжиганию национальной  розни и
экстремистским действиям. Опасны сайты, на которых обсуждаются
• способы причинения боли и вреда,
• способы чрезмерного похудения,
• способы самоубийства,
• сайты, на которых размещены полные
ненависти сообщения, направленные против
отдельных групп или лиц. Ты должен это знать! Третья опасность –
Интернет-
зависимость 4 типа интернет-зависимости
• поиск информации.
• Пристрастие к виртуальному общению и виртуальным
знакомствам
• навязчивое увлечение компьютерными играми по сети.
• Навязчивая финансовая потребность— игра по сети в
азартные игры, ненужные покупки в интернет-магазинах Контролируют ли родители
твоё пребывание в сети? Вот такая ситуация… Первый вторник февраля  День
безопасного интернета Интернет — это
угроза или помощь? • Люби жизнь!
•  Общайся с живой
природой!
• Твори!

file_name: Презентация.pptx

description:
Что опасного есть
в Интернете?

description: Ты должен это знать!

description: Вот такая ситуация…

description:
Интернет — это
угроза или помощь?

title: Безопасность в Интернете


extracted_text:
«ГККП ДЕТСКИЙ САД №5  «АЛТЫН БЕСIК»
«Роль нестандартного оборудования для
физического развития и воспитания детей».

                                                                Автор
Инструктор по физической культуры
                                                 Приходько Н.Л ДВИЖЕНИЕ – ЭТО ЖИЗНЬ!

                         Движение – это огромная радость,
•                    которая появляется от удовлетворения
•                   естественной потребности ребенка в
•                              двигательной активности. НЕСТАНДАРТНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
• Использования нестандартного оборудования и пособий,
способствует комплексному физическому воспитанию и
закреплению движений коррекционно- воспитательной
работы.
• У детей развивается зрительное восприятие,
пространственная ориентировка, координация движений,
мелкая моторика и мускулатура. Активизируются зрительные
функции. ЦЕЛЬ:
• Формирование компетентной, увлеченной и грамотной
здоровой личности;
• Приобщению к здоровому образу жизни посредством
организации предметно-развивающей среды в детском саду.
• Повысить у детей интерес к физкультурным занятиям и
физической культуре в целом, сформировать потребность к
самостоятельным занятиям. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
• Вызвать интерес к различным видам двигательной
деятельности, желание заниматься спортом.
• Увеличить двигательную активность детей.
• Поднять эмоциональный настрой на занятиях и вне занятия. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРЕДСТАВЛЕННОГО МАТЕРИАЛА ВЫТЕКАЕТ ИЗ ПРОБЛЕМЫ
СНИЖЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ И АНАЛИЗА СОСТОЯНИЯ
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ. ВИДЫ НЕ СТАНДАРТНОГО
ОБОРУДОВАНИЯ:
• Стандартное;
• Нестандартное.
• Применение:
• Дома;
• Во дворе;
• В группе;
• В физкультурном зале. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕСТАНДАРТНОГО
ОБОРУДОВАНИЯ СПОСОБСТВУЕТ:
• Повышению  интереса детей к различным видам двигательной
деятельности;
• Увеличению их двигательной активности;
•  Поднятию  эмоционального настроя на физкультурных занятиях;
• Позволяет внести в каждое занятие элемент необычности,
занимательности, вызывает у детей интерес и желание играть. ПЕРЕЧЕНЬ НЕСТАНДАРТНОГО
ОБОРУДОВАНИЯ
• «Ловушка»
• Описание: пластиковые бутылки, ленты. Капсулы
•  от шоколадных яиц, самоклеящаяся бумага, изолента.
• Цель использования: для развития  координации движения,
• тренировать предплечье и кисти рук
• «Фейрверк в бутылке»
• Описание: пластиковая бутылка наполненная конфете,
• фольгой, кусочками пенопласта, в которой проделываются дырки.
• Трубочка для коктейля.
• Цель использования: учить правильному дыханию
• (вдох через нос, выдох через рот). ПЕРЕЧЕНЬ НЕСТАНДАРТНОГО
ОБОРУДОВАНИЯ
• «Моталочки»
• Описание: мягкие игрушки, киндеры, тесьма и палочка.
• Цель использования: Развивать мелкую моторику рук,
•  быстроту движений. Воспитание упорства, настойчивости,
• позитивного духа соперничества. Можно использовать в свободной
• игровой деятельности, в соревнованиях
• «Косички»
• Описание: шерстяные или хлопчатобумажные нитки.
• Цель использования: развитие двигательной активности,
• ловкости движений.
• Используется для ОРУ, для подвижных игр, ходьба по косичкам,
• игра «Ловишка». СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
• 1.Адашкявичене Э. И. Спортивные игры и упражнения в детском саду. М.: Просвещение, 1992.
• 2. Боген М.М. Физическое совершенство как основное понятие теории физической культуры // Теория и практика
физической культуры 1997. - 5. - С. 18-21.
• 6. Волков В.М. К проблеме предпосылок развития двигательных способностей // Теория и практика физической
культуры. - 1993.
• 3.Вавилова Е. Н. Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость. М.: Просвещение, 1981.
• . Коренберг В.Б, Проблемы физических и двигательных качеств// Теория и практика физической культуры. - 1996. - 7. -
С. 2 ~ 5-
• 4.Костюков В.В. Научно-технологическая концепция использования спортивных игр при организации физической
деятельности людей разного возраста // Теория и практика физической культуры, - 1994. - 11, - С. 23 -
•  5. Курганский А.В. О возникновении и координации ритмических движений // Теория и практика физической культуры,
1996. 11. С. 44-49-
• 6. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. М.2006
• 7. Развитие двигательных качеств дошкольников / Под ред. З.И. Кузнецовой. - М.: Просвещение, 1987. - С.153-177
• 8. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в ДОУ. М..,2006
• 9. Яковлева Л.В., Юдина Р.А. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет. М., 2003
• 10. Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А., Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М., 2005

file_name: слайды нестан.оборудование.pptx

intro: Нестандартное оборудование используется в дошкольных учреждениях, на занятиях физической культуры. С Нестандартным оборудованием дети развивают мелкую моторику пальцев, развивают дыхательные пути, развивают координационные движения, развивают двигательную активность у детей. Различные дорожки изготовленные из карандашей и капсул предотвращают появление плоскостопия у детей

title: Роль нестандартного оборудования для физического развития и воспитания детей.