file_name: слайды нестан.оборудование.pptx

description:
«ГККП ДЕТСКИЙ САД №5  «АЛТЫН БЕСIК»
«Роль нестандартного оборудования для
физического развития и воспитания детей».

                                                                Автор
Инструктор по физической культуры
                                                 Приходько Н.Л

description:
ДВИЖЕНИЕ – ЭТО ЖИЗНЬ!

                         Движение – это огромная радость,
•                    которая появляется от удовлетворения
•                   естественной потребности ребенка в
•                              двигательной активности.

description:
НЕСТАНДАРТНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
• Использования нестандартного оборудования и пособий,
способствует комплексному физическому воспитанию и
закреплению движений коррекционно- воспитательной
работы.
• У детей развивается зрительное восприятие,
пространственная ориентировка, координация движений,
мелкая моторика и мускулатура. Активизируются зрительные
функции.

description:
ЦЕЛЬ:
• Формирование компетентной, увлеченной и грамотной
здоровой личности;
• Приобщению к здоровому образу жизни посредством
организации предметно-развивающей среды в детском саду.
• Повысить у детей интерес к физкультурным занятиям и
физической культуре в целом, сформировать потребность к
самостоятельным занятиям.

description:
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
• Вызвать интерес к различным видам двигательной
деятельности, желание заниматься спортом.
• Увеличить двигательную активность детей.
• Поднять эмоциональный настрой на занятиях и вне занятия.

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРЕДСТАВЛЕННОГО МАТЕРИАЛА ВЫТЕКАЕТ ИЗ ПРОБЛЕМЫ
СНИЖЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ И АНАЛИЗА СОСТОЯНИЯ
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ.

description:
ВИДЫ НЕ СТАНДАРТНОГО
ОБОРУДОВАНИЯ:
• Стандартное;
• Нестандартное.
• Применение:
• Дома;
• Во дворе;
• В группе;
• В физкультурном зале.

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕСТАНДАРТНОГО
ОБОРУДОВАНИЯ СПОСОБСТВУЕТ:
• Повышению  интереса детей к различным видам двигательной
деятельности;
• Увеличению их двигательной активности;
•  Поднятию  эмоционального настроя на физкультурных занятиях;
• Позволяет внести в каждое занятие элемент необычности,
занимательности, вызывает у детей интерес и желание играть.

description:
ПЕРЕЧЕНЬ НЕСТАНДАРТНОГО
ОБОРУДОВАНИЯ
• «Ловушка»
• Описание: пластиковые бутылки, ленты. Капсулы
•  от шоколадных яиц, самоклеящаяся бумага, изолента.
• Цель использования: для развития  координации движения,
• тренировать предплечье и кисти рук
• «Фейрверк в бутылке»
• Описание: пластиковая бутылка наполненная конфете,
• фольгой, кусочками пенопласта, в которой проделываются дырки.
• Трубочка для коктейля.
• Цель использования: учить правильному дыханию
• (вдох через нос, выдох через рот).

description:
ПЕРЕЧЕНЬ НЕСТАНДАРТНОГО
ОБОРУДОВАНИЯ
• «Моталочки»
• Описание: мягкие игрушки, киндеры, тесьма и палочка.
• Цель использования: Развивать мелкую моторику рук,
•  быстроту движений. Воспитание упорства, настойчивости,
• позитивного духа соперничества. Можно использовать в свободной
• игровой деятельности, в соревнованиях
• «Косички»
• Описание: шерстяные или хлопчатобумажные нитки.
• Цель использования: развитие двигательной активности,
• ловкости движений.
• Используется для ОРУ, для подвижных игр, ходьба по косичкам,
• игра «Ловишка».

description:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
• 1.Адашкявичене Э. И. Спортивные игры и упражнения в детском саду. М.: Просвещение, 1992.
• 2. Боген М.М. Физическое совершенство как основное понятие теории физической культуры // Теория и практика
физической культуры 1997. - 5. - С. 18-21.
• 6. Волков В.М. К проблеме предпосылок развития двигательных способностей // Теория и практика физической
культуры. - 1993.
• 3.Вавилова Е. Н. Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость. М.: Просвещение, 1981.
• . Коренберг В.Б, Проблемы физических и двигательных качеств// Теория и практика физической культуры. - 1996. - 7. -
С. 2 ~ 5-
• 4.Костюков В.В. Научно-технологическая концепция использования спортивных игр при организации физической
деятельности людей разного возраста // Теория и практика физической культуры, - 1994. - 11, - С. 23 -
•  5. Курганский А.В. О возникновении и координации ритмических движений // Теория и практика физической культуры,
1996. 11. С. 44-49-
• 6. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. М.2006
• 7. Развитие двигательных качеств дошкольников / Под ред. З.И. Кузнецовой. - М.: Просвещение, 1987. - С.153-177
• 8. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в ДОУ. М..,2006
• 9. Яковлева Л.В., Юдина Р.А. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет. М., 2003
• 10. Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А., Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М., 2005


extracted_text:
Куприн
Александр
Иванович
(1870 — 1938) Им двигали
«безмерная
жадность к
жизни и
нестерпимое
любопытство»
К.И.Чуковский Творчество   Александра  Ивановича  Куприна,  ровесника
 И.А. Бунина,  было  известно  читателю  более  широко:  в
 отличие  от  Бунина,  Куприн за  год  до
Своей смерти вернулся из эмиграции на родину.
Этих  писателей  многое  объединяет. Это  и следование
традициям
  и
приверженность    реализму  в  изображении  жизни,    и
отношение к творчеству Л.Н. Толстого как к образцу.
  классической  литературы,
  русской
Куприна  тоже  интересуют  отношения  человека  и
природы, любовь как стихия
Живой  жизни,  он  развивает  в  своем  творчестве  и    тему
«маленького  человека». Родился 28 августа 1870 года
в городе Наровчате
Пензенской губернии Детские годы
Мать,  урожд.  Кулунчакова,  —
дворянского
происхождения,
принадлежала  к  старинному
княжескому  татарскому  роду.
Отец  умер,  когда  Куприну  не
исполнилось  и  года.  Семья
оказалась  в  столь  бедственном
материальном  положении,  что
мать Куприна была вынуждена
сыном
поселиться
в
московском Вдовьем доме.
с
22.01.19 Годы учёбы
1880  Куприн
Когда  мальчику  исполнилось  6  лет,
Любовь  Алексеевна  определила  его  в
Разумовский  сиротский  пансион,  где  он
прожил почти 4 года.
В
II
Московскую  военную  гимназию,  которая
через  2  года  была  реорганизована  в
кадетский  корпус.  Тягостная  жизнь
«казенного  мальчика»  изображена  им  в
повести «На переломе (Кадеты)» (1900).
поступил
во
«…воспоминание о розгах в
кадетском корпусе осталось у
меня на всю жизнь»
А.И.Куприн – кадет, 1880. • По окончании корпуса в
1888 Куприн поступил в III
Александровское военное
училище, готовившее
пехотных офицеров. К
этому «юнкерскому»
периоду относится первая
публикация Куприна: в
1889 он напечатал в
«Русском сатирическом
листке» рассказ
«Последний дебют»,
наивный и
подражательный. Летом
1890 Куприн окончил
училище и получил чин
подпоручика. • Провинциальный быт,
скука, утомительная
муштра, грубые нравы
— все это сильно
расходилось с его
представлениями об
офицерской службе.
Вместе с
разочарованием в нем
зрел протест, который и
привел в конце концов к
отставке в 1894. Произведения из жизни русской армии
• Офицерская  жизнь,  которую  он  вел  в
течение  четырех  лет,  дала  богатый
материал для его будущих произведений.
В  1893    1894  в  петербургском  журнале
«Русское богатство» выходят его повесть
"Впотьмах" и рассказы "Лунной ночью"
и  "Дознание".  Жизни  русской  армии
посвящена  серия  рассказов:  "Ночлег"
(1897), "Ночная смена"(1899), "Поход". А.И.Куприн в группе сотрудников
«Русского богатства» • В 1894 Куприн выходит в отставку, не имея
никакой  гражданской  профессии  и  малый
жизненный  опыт.  В  следующие  годы  много
странствовал  по  России,  перепробовав
множество  профессий,  жадно  впитывая
жизненные  впечатления,  которые  стали
основой его будущих произведений.
• В 1890е публикует очерк "Юзовский завод"
и  повесть  "Молох",  рассказы  "Лесная
глушь",  "Оборотень",  повести  "Олеся"  и
"Кэт" ("Прапорщик армейский»). с Буниным, Чеховым и
Горьким.
• В 1901 переезжает в
• В эти годы Куприн знакомится
Петербург, начинает работать
секретарем "Журнала для
всех", женится на
М.Давыдовой, рождается дочь
Лидия. В петербургских
журналах появляются рассказы
Куприна: "Болото" (1902);
"Конокрады" (1903); "Белый
пудель" (1904). В 1905 выходит
наиболее значительное его
произведение  повесть
"Поединок", имевшая большой
успех Главное направление творчества Куприна
    «Меня влечёт к
героическим
сюжетам. Нужно
писать не о том,
как люди обнищали
духом и опошлели,
а о торжестве
человека, о силе
власти его». • В 1907 женится
вторым браком на
сестре милосердия
Е.Гейнрих,
рождается дочь
Ксения.
А.И. Куприн с женой Елизаветой
Морицовной во время первой
мировой войны, 1914. А.И. Куприн с
дочерью
Ксенией на коне.
Справа стоит
Елизавета
Морицовна, 1911 А.И. Куприн и Ф.И. Шаляпин.
Петербург, 1911
А.И. Куприн, мобилизованный в армию,
1914 служил
В  автобиографии  Куприн
упоминает
множество
им
перепробованных
профессий:
он
был
репортером,
при
управляющим
постройке  дома,  разводил
табак,
в
технической
конторе,
выступал  на  сцене,  изучал
зубоврачебное  дело  и  т.  д.
Между
тем  житейская
необходимость  все  более
соединялась  у  Куприна  с
желанием  глубже  познать
мир  и  людей.  Им  двигали
«безмерная  жадность  к
жизни
нестерпимое
любопытство».
и • С
1911  Куприн  жил
в
Гатчине.  Когда  в  окт.  1919  в
нее  вошли  войска  Юденича,
он
подчинился
обстоятельствам
военного
времени.
целиком
• Вместе
с  разгромленными
остатками белых он отступал
в  направлении  Нарвы  и  в
конце  концов  вынужден  был
покинуть родину.
• Летом  1920  он  приехал  с
семьей  в  Париж.  Куприн
переживал
мучительно
разрыв  с  Россией.  «Боль  и
тоска  по  родине  не  проходят,
не  притерпливаются,  а  все
гуще
глубже»,  —
признавался  он  в  одном  из
писем в 1924.
и
А.И. Куприн в своем кабинете в
Гатчине, 1908 Кабинет А.И.Куприна в Париже,1936. • Долгое  время  Куприн  никак  не  мог  вернуться  к
художественному творчеству. Лишь во 2й пол. 20х он
снова  начинает  писать.  Один  за  другим  выходят
сборники  прозы  «Новые  повести  и  рассказы»  (Париж,
1927),  «Купол  св.  Исаакия  Далматского»  (Рига,  1928),
«Колесо  времени»  (Белград,  1930),  «Жанета»  (Париж,
1934)  и  др.  Во  многих  произведениях  эмигрантского
периода  Куприн  возвращается  памятью  к  прошлой
жизни  в  России.  Он  продолжает  развивать  в  них  свои
излюбленные  темы  и  мотивы.  Так,  цирку  посвящены
новеллы  «Ольга  Сур»  (1929),  «Дурной  каламбур»
(1929), «Блондель» (1933); русская природа воссоздана
в  рассказах  «Елань»,  «Ночь  в  лесу»,  «Вальдшнепы»  и
др.  Последняя  крупная  вещь  —  роман  «Юнкера»
(вышел отдельным изд. в Париже в 1933) — повествует
о годах юности писателя. Куприна не покидала мысль
о возвращении на родину. Возвращение на Родину
• Семнадцать
лет,
которые
писатель  провел  в  эмиграции,
были
малоплодотворным
периодом.
Постоянная
материальная  нужда,  тоска  по
родине приводят его к решению
вернуться в Россию.
• Весной
1937
встреченный
тяжелобольной
Куприн  вернулся  на  родину,
тепло
своими
почитателями. Публикует очерк
"Москва
родная".  Однако
новым  творческим  планам  не
суждено было осуществиться.
  В  августе  1938  Куприн  умер  в
Ленинграде.
•
Приезд А.И. Куприна на Родину, 1937 Музей А.И. Куприна в Наровчате
•«Наровчат вроде Москвы, но несколько
красивее»,  говорил Александр Иванович
Куприн, родившийся в этом уездном
городке      7 сентября 1870 г. и где в доме
семьи Куприных в 1981 г. был открыт
музей писателя.
•Посетители музея оказываются гостями
уютного дома Куприных, где в Красном
углу теплится лампадка пред иконой с
образом святого благоверного князя
Александра Невского, призванного спасти
и сохранить младенца Александра; на
столе шумит самовар, а со стен гостиной в
старых рамочках смотрят родные, все, те,
кого Куприн сделает героями многих
своих произведений.
Бюстпамятник А. И. Куприну. Дом – музей в Наровчате «Мы должны быть благодарны Куприну за все
 за его глубокую человечность, за его
тончайший талант, за любовь к своей стране, за
непоколебимую веру в счастье своего народа и,
наконец, за никогда не умиравшую в нем
способность загораться от самого
незначительного соприкосновения с поэзией и
свободно и легко писать об этом»
К.Г.Паустовский

file_name: Куприн А.И..ppt

description:
Куприн
Александр
Иванович
(1870 — 1938)

description: Кабинет А.И.Куприна в Париже,1936.

description: Дом – музей в Наровчате

intro:
Методическая разработка к уроку русской литературы для 8  (восьмых)  классов (презентация учебная). Предназначена для ознакомления и повторения  учащимся с автобиографией писателя. О  Александре Ивановиче Куприне "Им двигали «безмерная жадность к жизни и нестерпимое любопытство»"

К.И.Чуковский

Творчество   Александра  Ивановича  Куприна,   было  известно  читателю  более  широко.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация по литературе на тему "Александр Иванович Куприн" (8 класс)


extracted_text:
Основные способы
переработки
полимерных
материалов.
Подготовили:
Андреев Рустам и
Золотарев Алексей. Изготовление изделий из полимерных материалов (ПМ)
осуществляется различными методами. В зависимости от состояния
полимера (связующего) при формовании изделий, метода
переработки ПМ можно разделить на несколько групп:
0переработка в ВТС − формование изделий из литьевых и
прессовочных композиций литьем под давлением, экструзией,
каландрированием, горячим прессованием;
0переработка в БЭС − формование изделий из подогретых листов и
труб пневматическими методами (вакуум-формованием,
раздуванием, выдуванием) и горячим штампованием;
0 переработка в твердом состоянии − механическая обработка на
станках (вырубное штампование, вырезание, вытачивание,
высверливание и др.);
0 изготовление изделий непосредственно из жидкого мономера. Его
применяют при изготовлении листов полиметилметакрилата
(органическое стекло) полимеризацией мономера непосредственно
в плоской форме. Таким же способом получают пенополиуретан,
прочие методы переработки − сварку, спекание, склеивание.
Выбор метода переработки обусловлен конструкцией изделия и
характером изменений ПМ при нагревании. Так, термопласты могут
быть переработаны любым методом пластической деформации, а
реактопласты в основном методом горячего прессования. Рассмотрим кратко основные
методы переработки полимерных
материалов.
Литье под давлением.
0Переработка термопластов литьем под
давлением осуществляется на специальных
литьевых машинах. Оформление изделий
производится в холодных формах, которые не
нужно периодически подогревать, так как
отвердевание ПМ происходит благодаря
охлаждению. 0 ПМ в виде порошка или гранул загружается через бункер в нагретый цилиндр
литьевой машины, переходит в нем в ВТС и с помощью плунжера
передавливается через сопло в холодную форму, периодически
присоединяемую к соплу литьевой машины. Заполнив форму, термопластичная
масса охлаждается и затвердевает, приобретая очертания формы. Готовое
изделие извлекают из формы выталкивателем. Для ускорения раздавления ПМ
внутрь цилиндра вставляют металлическую торпеду с электрическим
обогревом. Применяются одно- и многозвездные формы. Экструзия
0Процесс формования экструзией широко применяются для
переработки термопластов в ленты, трубки, пленки, листы, а также
для покрытия проводов. По принципу действия сходен с литьем под
давлением. На рис. 6.2 показана схема работы экструдера.
0Твердый полимерный материал (в виде порошка или гранул)
поступает в экструдер через бункер, разогревается в цилиндре и в
виде вязкой массы непрерывно выдавливается шнеком через сопло,
имеющее различные профили. При прохождении через сопло и
выходе из него ПМ охлаждается и затвердевает в виде профильных
изделии (с сечением сопла). Выдувное формование
01 − форма; 2 − нагретая пластмасса, экструдируемая через форму; 3 − введение воздуха внутрь нагретой пластмассы; 4 − пластмасса, раздутая соответственно размерам формы; 5 − готовое изделие.
Сначала на экструдере выдавливанием изготовляют трубки требуемого сечения, а затем отрезки труб раздуваются в форме, составленной из двух половин (рис. 6.3). На боковых поверхностях таких изделий обычно заметны следы от мест соединения разъемных частей форм. Шов (сварной) имеется лишь в нижней части изделия. Пневматическое формование
0Большое распространение получил метод вакуумного формования
листовых ПМ в изделия, так как процесс и требуемое
оборудование несложны. Суть его состоит в том, что заготовка ПМ
(лист) прижимается к форме зажимной рамкой и прогревается
инфракрасным излучателем до размягчения, а затем между
формой и листом создается разрежение (вакуум) и заготовка,
равномерно обжимая форму, формуется в изделие.
0Метод вакуумного формования позволяет изготавливать
тонкостенные изделия относительно больших размеров с
использованием дешевых форм. Кстати, форму можно изготовить
из дерева, стали или эпоксидных компаундов. Каландрирование
0 Каландрирование − это отжим термопласта между валками. Полимер вместе с
пластификатором и красителем подвергают вальцеванию, а затем пропускают
через каландр, состоящий из нескольких пар валков, лежащих один над другим.
На первых двух валках материал нагревают до температуры размягчения, а затем
он поступает через зазор между валками, которые устанавливаются на
определенном расстоянии друг от друга.
0 Далее горячий лист протягивается к холодному валку и сматывается. С помощью
каландрирования можно получать листы ПМ как с очень гладкой, так и с
узорчатой поверхностью. Каландрирование часто применяют для покрытия
тканей. Горячее штампование
0 Этот метод используют для изготовления из листовых ПМ изделий несложной
формы. На рис. 6.6 показана схема горячего штампования изделий из
листовых термопластов.
0 1 − матрица, 2 − заготовка, 3 − прижимная плита, 4 − пружина, 5 – пуансон.
0 Заготовка из листа термопласта прогревается на плитах, прижимается к
матрице и формуется пуансоном. Изделия в штампах охлаждаются сжатым
воздухом. Избыточную часть заготовки обрубают по контуру изделия и после
извлечения его из штампа обрабатывают. Этот метод пригоден лишь для
изделий простой формы. Горячее прессование
0Этим методом в настоящее время перерабатываются преимущественно
термореактивные материалы: фенопласты, аминопласты и др.
0Схема горячего прессования изделий из реактопластов в пресс-форме на
гидравлическом прессе: 1 − загрузка пресс-порошка; 2 − замыкание
формы; 3 − формование под давлением и при повышенной температуре
(с выдержкой); 4 − разъем пресс-формы и извлечение готового изделия;
5 − гидравлический пресс.
0ПМ в виде таблеток помещают в предварительно разогретую до
температуры 160…185 °С металлическую пресс-форму. При нагревании и
под давлением от 0,15 до 0,35 МПа производят прессование. Завершающие методы
0Изделия после прессования, литья иди
другого процесса формования получают,
как правило, с заусенцами и литниками,
подлежащими удалению. Удаление
заусенцев (граты или облоя), остатков
литников, зачистку царапин и
неровностей обычно производят на
шлифовальных станках.

file_name: Андреев и Золотарев. Переработка ПМ..pptx

intro:
Изготовление изделий из полимерных материалов (ПМ) осуществляется различными методами. В зависимости от состояния полимера (связующего) при формовании изделий, метода переработки ПМ можно разделить на несколько групп:
переработка в ВТС − формование изделий из литьевых и прессовочных композиций литьем под давлением, экструзией, каландрированием, горячим прессованием;
переработка в БЭС − формование изделий из подогретых листов и труб пневматическими методами (вакуум-формованием, раздуванием, выдуванием) и горячим штампованием;
 переработка в твердом состоянии − механическая обработка на станках (вырубное штампование, вырезание, вытачивание, высверливание и др.);
 изготовление изделий непосредственно из жидкого мономера. Его применяют при изготовлении листов полиметилметакрилата (органическое стекло) полимеризацией мономера непосредственно в плоской форме. Таким же способом получают пенополиуретан, прочие методы переработки − сварку, спекание, склеивание.
Выбор метода переработки обусловлен конструкцией изделия и характером изменений ПМ при нагревании. Так, термопласты могут быть переработаны любым методом пластической деформации, а реактопласты в основном методом горячего прессования

title: Презентация на тему " Способы переработки полимерных материалов"


extracted_text:
30 ноября – День
30 ноября – День
МатериМатери Мать – это имя Бога на
Мать – это имя Бога на
устах и в сердцах
устах и в сердцах
маленьких детей…
маленьких детей… Празднование в
Празднование в
других странах
других странах Материнские руки –
Материнские руки –
воплощение нежности; детям
воплощение нежности; детям
хорошо спится на этих руках…
хорошо спится на этих руках… История праздника
История праздника
          ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
          ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
             О Дне матери
             О Дне матери
У К А З
У К А З
             В целях    повышения    социальной    значимости
В целях    повышения    социальной    значимости

материнства
материнства
        п о с т а н о в л я ю:
        п о с т а н о в л я ю:
его  в
его  в
             1. Установить   праздник  -  День  матери  и  отмечать
             1. Установить   праздник  -  День  матери  и  отмечать
        последнее воскресенье ноября.
        последнее воскресенье ноября.
             2. Настоящий  Указ  вступает  в  силу  со дня его
             2. Настоящий  Указ  вступает  в  силу  со дня его
официального
официального
        опубликования.
        опубликования.
             Президент Российской Федерации Б.Ельцин
             Президент Российской Федерации Б.Ельцин
    Москва, Кремль 30 января 1998 год N 120
    Москва, Кремль 30 января 1998 год N 120 О, высокие чувства
О, высокие чувства

матери! Ваша тень,
матери! Ваша тень,
даже слабый
даже слабый
отблеск делает
отблеск делает
сердце чистым и
сердце чистым и
приближает людей к
приближает людей к
ангелам.

ангелам.

              Ч. Диккенс
              Ч. Диккенс Пусть ваши дети не болеют,
Пусть ваши дети не болеют,
находят верную дорогу в жизни,
находят верную дорогу в жизни,
радуют вас успехами..
радуют вас успехами НЕЖНАЯ И ЛАСКОВАЯ
НЕЖНАЯ И ЛАСКОВАЯ
МАМАМАМА Мать – единственное
Мать – единственное
божество, не знающее
божество, не знающее
неверующих…
неверующих… Я ГИМНЫ МАТЕРИ
Я ГИМНЫ МАТЕРИ
ПОЮ…ПОЮ…

file_name: Презентация.ppt

description:
Я ГИМНЫ МАТЕРИ
Я ГИМНЫ МАТЕРИ
ПОЮ…ПОЮ…

title: День Матери


extracted_text:
1870 -1953 Рассказ И.А. Бунина
«Лапти» Зипун  верхняя одежда у крестьян.
Представляет собой кафтан без воротника. Розвальни - низкие и широкие сани И.А.Бунин «Луна»
Настанет Ночь моя, Ночь долгая, немая,
Тогда велит господь, творящий чудеса,
Светилу новому взойти на небеса.
 Сияй, сияй, Луна, все выше поднимая
Свой, Солнцем данный лик. Да будет миру весть,
Что День мой догорел, но след мой в мире  есть. Тема урока
… День мой догорел, но след мой в мире  есть Правила работы в группе
Не стесняйся высказывать своё мнение.
Говори  спокойно, ясно и только по делу.
 Говори   по очереди, не перебивай выступающего.
Слушай внимательно все выступления.
Воспринимай все предложения положительно, не
критикуй высказываемые идеи.
 Соблюдай личные права членов группы:
• право выдвигать идею;
• право отстаивать свою точку зрения;
• право на обдумывание и уточнение своего высказывания;
• право на ошибку.
Обращайся  к другу по имени. КОЛЛАЖ, а, м. В изобразительном
искусстве: наклеивание на какую- н.
основу материалов другой фактуры,
другого цвета; произведение,
выполненное таким образом.
Толковый словарь Ожегова Главный герой рассказа
Нефёд – носитель дорогих
Бунину нравственных
качеств:
доброты,
 милосердия, сострадания,
человеколюбия Жизнь  это я, это мы с тобой.
Жить и гордиться своей судьбой.
Людям и свет, и радость приносить.
Жить надо так, чтоб небо не коптить.
Людям и свет, и радость приносить.
Жить надо так, чтоб небо не коптить.
Пусть ты не раз попадешь в беду,
Но в трудный час я к тебе приду.
Слышишь, походная труба зовет.
Вот и настал сегодня наш черед.
Слышишь, походная труба зовет.
Вот и настал сегодня наш черед.
Ты не один в этот трудный миг.
Рядом герои любимых книг.
Мой милый друг, гордись своей судьбой,
Книги напишут и о нас с тобой.
Мой милый друг, гордись своей судьбой,
Книги напишут и о нас с тобой. … День мой догорел, но след мой в мире  есть
Рассказ И.А. Бунина «Лапти»
Иван
Алексеевич
     Бунин
1870 -1953

file_name: презентация.ppt

description: 1870 -1953

description:
Рассказ И.А. Бунина
«Лапти»

description: Розвальни - низкие и широкие сани

title: Конспект урока литературы в 7 классе и презентация «…День мой догорел, но след мой в мире – есть»  (по рассказу И. А. Бунина «Лапти»)


extracted_text:
Леса России

Выполнил:

         ученик 1 А класса

            Колтунов Сергей Главная проблема исследования:
Развитие цивилизации влечет за собой сокращение лесных массивов Россия — одна из самых богатых стран мира как по
запасам древесины, так и по разнообразию ценных
древесных пород (сосна, ель, лиственница, сибирский кедр,
дуб, каштан, грецкий орех, липа, ясень и др.) Типы лесов Хвойные леса — лес, состоящий почти исключительно из
деревьев хвойных пород.
Лиственные леса -состоят из деревьев и кустарников с
крупными (широколиственные леса) или мелкими
(мелколиственные леса) листьями;
Смешанный лес — лес, характеризующийся
смешением хвойных и лиственных древесных пород. Существует несколько
основных              причин
сокращения лесов в России:
Лесные пожары
Вырубка лесов
        Засуха Самой главной является вырубка и продажа
леса строительным организациям, которая с
каждым годом только становится интенсивнее.
Скорость вырубки лесов в 18 раз выше, чем
скорость прироста деревьев. В последние годы
сокращается площадь лесов по причине
антропогенного загрязнения атмосферы. Какой вклад мы можем
сделать  для сохранения
лесов?
1.Соблюдать правила пожарной безопасности
2.Не заниматься вырубкой лесов. Это
преступление как с экологической, так и с
законодательной точки зрения
3.Не оставлять бытовой и строительный мусор
в лесу
4.Не поощрять браконьерство, покупая
ландыши или подснежники; не заниматься
браконьерством самим
5.Принимать участие в субботниках и
программах по оздоровлению лесных массивов Помните!
Есть просто храм, есть храм науки, а есть еще
природы храм, с лесами, тянущими руки навстречу
солнцу и ветрам. Он свят в любое время года, открыт
для нас в жару и стынь. Входи сюда, будь сердцем
чуток, не оскверняй его святынь. (А. Смирнов)

file_name: Леса России.pptx

description: Типы лесов

title: Проектная работа по теме:   «Леса России»


extracted_text:
НАША КОШКА
Ученик 1а класса
Тымчук Саша

file_name: НАША КОШКА.pptx

description:
НАША КОШКА
Ученик 1а класса
Тымчук Саша

intro:
Наша кошка

Давным-давно, 15 лет назад в 2002 году в нашей семье появилась сиамская кошка. Мой папа купил её на выставке. Она была такая маленькая, что умещалась на ладошке. Её назвали Соней, потому что она все время спала.
Соня выросла красивой и очень умной кошкой. Иногда кажется, что она всё понимает, что происходит и о чем мы говорим. Она очень аккуратная и чистоплотная.

title: Проектная работа по теме:   «Наша кошка»


extracted_text:
Проектисследование
Проектисследование
«Пауки»
«Пауки»
выполнила:
выполнила:
Туктарова Лера
Туктарова Лера Цель работы: узнать как можно больше
: узнать как можно больше
Цель работы
информации про пауков.
информации про пауков.
В ходе работы ответила на вопросы:
В ходе работы ответила на вопросы:
1) Как устроен паук?
1) Как устроен паук?
2) Как питается паук?
2) Как питается паук?
3) Можно ли пауков держать дома?
3) Можно ли пауков держать дома?
Пришла к выводу:
Пришла к выводу:
1) Паук – это не насекомое.
1) Паук – это не насекомое.
2) Паучиха – очень заботливая мама.
2) Паучиха – очень заботливая мама.
3) Есть смешной пауквегетарианец.
3) Есть смешной пауквегетарианец. Многие называют пауков насекомыми, но
Многие называют пауков насекомыми, но
это отряд  паукообразные, тип
это отряд  паукообразные, тип
членистоногие.
членистоногие.
У пауков 8 ног, а не 6, как у насекомых. У
У пауков 8 ног, а не 6, как у насекомых. У
пауков передние конечности с ядовитыми
пауков передние конечности с ядовитыми
коготками. Глаз у пауков обычно 8,
коготками. Глаз у пауков обычно 8,
иногда 6, редко – 2.
иногда 6, редко – 2. Пищеварение пауков – паук впрыскивает в
Пищеварение пауков – паук впрыскивает в
муху фермент, муха превращается в
муху фермент, муха превращается в
«супчик» через пару часов, и тогда паук
«супчик» через пару часов, и тогда паук
высасывает содержимое.
высасывает содержимое. Паутина пауков очень прочная и
Паутина пауков очень прочная и
эластичная. Если в паутину толщиной с
эластичная. Если в паутину толщиной с
карандаш врежется самолет, паутина не
карандаш врежется самолет, паутина не
порвется.
порвется. Почти все пауки – хищники. Исключение –
Почти все пауки – хищники. Исключение –
паук багира Киплинга. Это  паук
паук багира Киплинга. Это  паук
скакунчик, живёт в лесах Центральной
скакунчик, живёт в лесах Центральной
Америки на ветвях акации вместе с
Америки на ветвях акации вместе с
муравьями.
муравьями. Чтобы никто не съел
Чтобы никто не съел
потомство, самки носят
потомство, самки носят
кокон с собой. Если
кокон с собой. Если
паучиха роняет кокон,
паучиха роняет кокон,
она его ищет, пока не
она его ищет, пока не
найдет . Затем она
найдет . Затем она
прижимает свое
прижимает свое
сокровище к груди и
сокровище к груди и
прикрепляет липкой
прикрепляет липкой
паутинкой. Когда
паутинкой. Когда
детишки появляются на
детишки появляются на
свет, мама сплетает для
свет, мама сплетает для
них сеть и развешивает
них сеть и развешивает
на ней паучат.
на ней паучат. Один из самых красивых домашних пауков
Один из самых красивых домашних пауков
– птицеед синезеленый. Пауков
– птицеед синезеленый. Пауков
постепенно приручают к рукам, и со
постепенно приручают к рукам, и со
временем они становятся «ручными».
временем они становятся «ручными».

intro:
Цель работы: узнать как можно больше информации про пауков.
В ходе работы ответила на вопросы:
1) Как устроен паук?
2) Как питается паук?
3) Можно ли пауков держать дома?
Пришла к выводу:
1) Паук – это не насекомое.
2) Паучиха – очень заботливая мама.
3) Есть смешной паук-вегетарианец.

title: Проектная работа по теме:   «Пауки»


extracted_text:
Интернет-заработок для
студентов
Автор работы: Баранов Александр Дмитриевич
Специальность: Автоматизация
технологических процессов и производств
Группа: 21/2017
Дисциплина: Информатика Актуальность
Старые методы
зарабатывания
денег многим
студентам уже не
подходят. Всё
больше и больше
студентов
начинает искать
новые способы
заработка, в том
числе и интернет-
работка. Изучение способов
интернет-заработка для
студентов
• Изучить способы заработка в
интернете
• Выбрать способы, которыми можно
реально заработать деньги в
интернете
• Создать буклет на тему “Способы
интернет заработка для студентов”
1
2
3 Объект исследования: интернет-
заработок.
Предмет исследования:  способы
интернет-заработка для студентов.
Методы исследования: изучение
литературы, синтез, анализ.
Практическая значимость: эта работа
поможет многим студентам подзаработать
деньги, которые сейчас всем необходимы,
особенно им.
Проектный продукт: буклет  “Способы
интернет заработка для студентов”. Заработок в сети
Сидячий образ
жизни
Одиночество
Работа в
интернете
будет
всегда!
Свободны
й график
Рабочий
кабинет
дома Виды заработка в сети
Без вложений
• Заработок на
кликах
• Заработок на
отзывах
• Создание
инфопродукта
С вложениями
• Спортивные
прогнозы
• Заработок на
криптовалютах
• Создание
собственного
сайта Виды заработка в сети
Без вложений
• Заработок на
кликах
• Заработок на
отзывах
• Создание
инфопродукта
С вложениями
• Спортивные
прогнозы
• Заработок на
криптовалютах
• Создание
собственного
сайта Опрос
Рис.2.
Зарабатываете
ли вы деньги в
интернете?
Да
В сети
Онлайн
Рис.1
Где студентам
удобнее
зарабатывать
деньги?
Не
т
Да
Рис.3.Хотели бы Вы
узнать о способах
заработка в сети
Интернет?
Переводы
Партнерские
программы
Соцсет
и
Др.
Видео-
хостинги
Рис.4.Какой из видов
заработков в сети для Вас
предпочтителен? ВИДЕОХОСТИНГ
Работа требует немалого
количества времени
- Независимость — финансовая, во
времени, карьерном росте;
- Возможность творчески проявить
себя;
- Высокий доход. СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ
Относительно не большой
заработок за единицу времени
- Простота;
- Отсутствие специальных знаний;
- Не нужно вкладывать деньги;
- Свободный график;
- Сочетание полезного с приятным ПАРТНЁРСКИЕ ПРОГРАММЫ
- Сложно отследить
доходы;
- Непостоянство.
- Пассивность;
- Доходность;
- Получение опыта. БУКЛЕТ Заключение
 Существует множество способов
для заработка и каждый выбирает
свой.
 Деньги не упадут с неба, если
ничего не делать. Нужно
пробовать, учиться чему-то новому
и улучшать свои умения. Спасибо за внимание!
Удачи всем тем, кто уже зарабатывает в
интернете или только собирается. Вы обязательно
найдете что-то для себя, поймете, что лучше и
какой вид заработка подходит больше.
Развивайтесь и зарабатывайте, пусть улыбнется
вам финансовая удача!

description: БУКЛЕТ

intro: В данной презентации вы сможете узнать о способах заработка в интернете для студентов, актуальность такого заработка,его плюсы и минусы,посмотреть графики с  результатами опроса,проведенного среди студентов, которые уже зарабатывают или хотели бы зарабатывать в сети интернет,а самое главное,что она поможет вам решить ,хотите вы зарабатывать в интернете или нет.

title: Интернет-заработок для студентов


extracted_text:
Проект
«Моя любимая цифра и число»
Выполнила: ученица 1 «а» класса
Холомеева Полина
Учитель: Томилина О. С. Это я! проекта
по
области:
  Учебный  проект:  «Моя  любимая  цифра  и
число»
Тип проекта: поисково-творческий.
предметной
Тип
математический.
Тип проекта по форме: индивидуальный.
Цель  проекта:    расширить  представление  о
цифре и числе.
Задачи проекта: собрать и проанализировать
информацию  о  числе  и  цифре,  изучить
занимательный материал, научиться отбирать
нужную
с
историческими  сведениями  о  нумерации,  с
римскими  цифрами  и  их  написанием;
получить  первые  знания  и  первый  опыт
работы над проектом.
Основополагающий  вопрос:  «Что  нового  я
узнала о своем любимом числе и цифре?»
познакомиться
информацию, В те времена, когда люди только собирали в
лесу плоды и охотились на мамонтов, им для
счёта хватало четырех слов: один, два, три и
много. А
когда  начали  заниматься  земледелием  и
разведением
необходимо
пересчитывать  коз  в  стаде  или  корзины  с
собранным урожаем, которых было гораздо больше,
чем три.
скота,
им
стало Но и тогда  люди еще не придумали,  как записать
количество предметов. В Древней Греции для
записи цифр использовали буквы алфавита. В Китае  иероглифы. А цифры Древнего Рима мы используем в наши дни. Привычное для нас написание цифр
придумали арабы.
Больше всех мне нравится цифра  8.
                           Почему? Я родилась 8 апреля. Мне нравиться писать 888.
Я знаю много
загадок, пословиц,
ребусов,
интересных
фактов, стихов и
Я с мамой сделала
лэпбук.
состав числа. МОЙ ПЕРВЫЙ ЛЭПБУК
«Моё любимое число» До новых встреч!

file_name: Проект Моё любимое число Холомеева Полина.pptx

description: Это я!

description: В Китае  иероглифы.

description: Я родилась 8 апреля.

description:
МОЙ ПЕРВЫЙ ЛЭПБУК
«Моё любимое число»

description: До новых встреч!

intro:
Учебный проект: «Моя любимая цифра и число»
Тип проекта: поисково-творческий.
Тип проекта по предметной области: математический.
Тип проекта по форме: индивидуальный.
Цель проекта:  расширить представление о цифре и числе.
Задачи проекта: собрать и проанализировать информацию о числе и цифре, изучить занимательный материал, научиться отбирать нужную информацию, познакомиться с историческими сведениями о нумерации, с римскими цифрами и их написанием; получить первые знания и первый опыт работы над проектом.
Основополагающий вопрос: «Что нового я узнала о своем любимом числе и цифре?»

title: Проектная работа по теме:   «Мое любимое число»


extracted_text:
Проект на тему «Шиншиллы»
Выполнила: Яшина М. 1 «А» Цель и задачи работы:
Цель – подготовиться к появлению
шиншиллы дома
Задачи (хотим узнать):
1) Какого цвета бывают шиншиллы?
2) Чем питается шиншилла?
3) Домашнее ли животное шиншилла?
4) Интересные факты о шиншиллах. Какого цвета бывают шиншиллы?
 Шиншиллы имеют пепельно-серый окрас и белое
брюшко – это стандартный окрас зверька. Шиншиллы
бывают белого, бежевого, бело-розового, коричневого,
черного, фиолетового и сапфирового цвета. Чем питается шиншилла?
 Как и все грызуны, шиншилла питается
семечками, злаками, травянистыми растениями,
лишайниками, корой, мхом, бобовыми, кактусами,
кустарниками, а также насекомыми.
 В неволе зверек питается сушеными продуктами:
      яблоками, морковью, крапивой, сеном,
сушеными одуванчиками, орехами.
 Не стоит кормить шиншиллу многими свежими
овощами и фруктами, так как это может привести
к проблемам с желудком. Домашнее ли животное шиншилла?
Из-за красивого и приятного на ощупь меха
шиншилл на них часто охотились. Сейчас зверьков
выращивают ради меха на специальных фермах.
Также шиншилла стала популярным домашним
питомцем. Дома шиншилла живёт в просторных
клетках, а уже прирученное животное может
гулять по квартире. Интересные факты о шиншиллах
 Шиншиллы плохо видят, но зато хорошо
ориентируются благодаря обонянию;
 У шиншиллы нет потовых желез, поэтому она ничем
не пахнет;
 Шиншиллы купаются не в воде, а в песке или в пыли:
на воде они не держатся и сразу намокают;
 Шиншиллы умеют прыгать в высоту до 2х метров и
даже выше, а также они могут спать вниз головой;
 Шиншиллы не линяют, но могут сбрасывать мех,
особенно когда их атакуют. Заключение
В ходе проекта я пришла к выводу, что:
1) Шиншиллы бывают разных окрасов.
2) Шиншиллы питаются тем же, чем и все грызуны.
Чтобы у шиншилл не болел животик,
нельзя давать свежие фрукты и овощи.
3) Шиншиллу можно приручить. Ее нельзя ловить за хвост.
4) Шиншилла купается не в воде, а в песке
и умеет прыгать на высоту 2 метра.
5) Мы с семьей посоветовались
с консультантом по уходу за
шиншиллой дома.
Вывод: Я готова к появлению шиншиллы
в нашей семье!

file_name: Яшина_проект_Шиншиллы.pptx

intro:
Цель – подготовиться к появлению шиншиллы дома

Задачи (хотим узнать):
Какого цвета бывают шиншиллы?
Чем питается шиншилла?
Домашнее ли животное шиншилла?
Интересные факты о шиншиллах
Как и все грызуны, шиншилла питается семечками, злаками, травянистыми растениями, лишайниками, корой, мхом, бобовыми, кактусами, кустарниками, а также насекомыми.

В неволе зверек питается сушеными продуктами:
     	яблоками, морковью, крапивой, сеном,       	сушеными одуванчиками, орехами.

Не стоит кормить шиншиллу многими свежими овощами и фруктами, так как это может привести к проблемам с желудком.

title: Проектная работа по теме:   «Шиншиллы»


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий химикотехнологический колледж»
ПРОЕКТ
«ПОЛКОВОДЦЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ВОЙНЫ УДОСТОЕННЫЕ ОРДЕНА ПОБЕДЫ»
Учреждение: БПОУ ВО «ЧХТК»
Автор работы:  Смирнов Андрей Алексеевич
Группа,специальность: 11/2017, «Монтаж и техническая эксплуатация
промышленного оборудования»
Курс: первый
Научный руководитель: Русинова Полина Юрьевна Актуальность выбранной
темы
• Сейчас  молодое  поколение  начало
забывать  о  том,  что  такое  война,  они
забывают, какие потери и разрушения
она  приносит.  Моя  задача  напомнить
об этом. Напомнить и о том, что люди
готовы  сделать  ради  защиты  своей
родины. Как они всегда до последнего
вздоха  боролись  на  поле  сражения,
делали оружие когда хотелось спать и
есть. «ПОЛКОВОДЦЫ ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ УДОСТОЕННЫЕ
ОРДЕНА ПОБЕДЫ».
Задачи:
1. Изучить литературу.
2. Изучить биографии полководцев.
3. Создать презентацию: «ПОЛКОВОДЦЫ
    Цель: создание презентации:
ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
УДОСТОЕННЫЕ ОРДЕНА ПОБЕДЫ».
Методы работы над проектом:
изучение литературы, анализ,
моделирование. Анализ литературы
• Чтобы узнать о полководцах я
обратился к письменным
источникам информации. В них я
нашёл часть информации о
полководцах получивших орден
«Победа».
• Другую часть информации я
нашёл в интернете. Интернет
источники дали мне информацию
о ордене и закрепили мои знания о
полководцах. Биографии
• Я отбирал полководцев по
наличию ордена «Победа».
• Орден «Победа»- высший военный
орден СССР, был учреждён указом
Президиума Верховного Совета
СССР от 8 ноября 1943 года. • Русских полководцев получивших
орден «Победа»  всего лишь
десять. Таковыми являются Г.К.
Жуков, А.М. Василевский, К.К.
Рокоссовский, И.С. Конев, Я.Р.
Малиновский, В.И. Толбухин, Л.А
Говоров, С.К. Тимошенко, А.И.
Антонов, К.А. Мерецков. Г.К. Жуков                                                  А.М.
Василевский К.К. Рокоссовский
И.С. Конев Я.Р. Малиновский                                           С.К. Тимошенко Л.А. Говоров                                                Ф.И. Толбухин А.И. Антонов                                                  К.А.
Мерецков Заключение
• В своей работе я проанализировали литературу и могу сказать, что
творцом победы в Великой Отечественной войне являлся
советский народ, но для победы требовались умелые полководцы.
• Во время войны ежедневно погибало огромное количество людей и
не смотря не на что, талантливые полководцы перевернули ход
событий. Для достижения цели я решил ряд задач:
проанализировал литературу и интернет источники, создал
презентацию : «ПОЛКОВОДЦЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
УДОСТОЕННЫЕ ОРДЕНА ПОБЕДЫ»
• Орден «Победа» - высший военный орден СССР, был учреждён
указом Президиума Верховного Совета СССР от 8 ноября 1943 года
об учреждении ордена «Победа» одновременно с солдатским
орденом Славы. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 18
августа 1944 года утверждены образец и описание ленты ордена
«Победа», а также порядок ношения планки с лентой ордена.
• Цель работы: создание презентации: «ПОЛКОВОДЦЫ ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ УДОСТОЕННЫЕ ОРДЕНА ПОБЕДЫ»–
выполнена. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
Г.К. Жуков                                                  А.М.
Василевский

description:
К.К. Рокоссовский
И.С. Конев

description: Я.Р. Малиновский                                           С.К. Тимошенко

description: Л.А. Говоров                                                Ф.И. Толбухин

description:
А.И. Антонов                                                  К.А.
Мерецков

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Индивидуальный проект на тему : " Полководцы Великой Отечественной войны удостоенных ордена " Победа"  . В моей презентации расположены десять полководцев получивших этот самый орден , рассказано что это за орден . Был проведен анализ литературы и интернет источников .

title: Презентация по  истории на тему "Полководцы Великой Отечественной войны  удостоенные ордена "победа" "


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий химикотехнологический колледж»
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
СОЗДАНИЕ ТЕСТА ПО ИСТОРИИ НА ТЕМУ
«СТАНОВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА»
В ПРОГРАММЕ MS EXCEL
Автор работы: Мамонтов Данил Андреевич
Группа: 11/2017
Специальность: «Монтаж и техническая эксплуатация
промышленного оборудования»
Курс: первый
Научные руководители: Русинова Полина Юрьевна, Каштанова
Оксана Геннадьевна Актуальность
Тестирование
диалога
с
позволяет
сразу
результат
режиме
в
компьютером
получать Цель: Создание теста в
программе Excel
Задачи:
1.Изучить литературу по
созданию теста в программе
Excel.
2.Изучить тему по истории
«Становление человека».
3.Создать тест в программе Excel. Подбор материала
Подбор материала
- разбить материал на «дозы»
- дозы материала необходимо осмыслить и
обдумать
- определиться с вопросами и их типами Типы вопросов
Единственный выбор
Множественный выбор
Сортировка
Установление
соответствия
Текстовый ответ Проектный продукт
Фрагмент теста по истории, выполненного в программе MS
Excel Выводы
 MS Excel дает возможность создавать тесты
различных уровней
 Компьютерное тестирование упрощает  работу
преподавателя
 Тем, кто владеет основами работы в программе,
легко создать свой тест
Результат
 Тест по истории на тему «Становление человека»
в программе MS Excel
 Инструкция по созданию теста Спасибо за внимание!
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
СОЗДАНИЕ ТЕСТА ПО ИСТОРИИ
НА ТЕМУ
«СТАНОВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА»
В ПРОГРАММЕ MS EXCEL

intro: Индивидуальный проект по информатике на тему " Создание теста  по истории на тему " Становление человека " в программе Excel . В моей презентации рассказано какие лучше выбирать вопросы.Так же был разобран материал по созданию тестов в Excel и их виды.

title: Презентация по информатике на тему "Создание теста по истории на тему "Становление человека"


file_name: ПЭЧВОРК Арина.pptx

title: ЛОСКУТНАЯ ТЕХНИКА                      (ПЭЧВОРК)


extracted_text:
Гиперактив
ный
ребёнок

в школе
МБОУ СОШ №1
р.п.Хор
Шевченко А.И. Гиперактивност
ь — совокупность
симптомов,
связанных с
чрезмерной
психической и
моторной
активностью. Синдром дефицита
внимания
школьном возрасте.
с гиперактивностью (СДВГ)
является самой частой
причиной нарушения
поведения и трудностей
обучения в дошкольном и ярко
• Наиболее
гиперактивность
проявляется  у  детей  в  старшем
дошкольном  и  младшем  школьном
возрасте.
• В
этот  период  осуществляется
переход  к  ведущей  –  учебной  –
деятельности  и  в  связи  с  этим
увеличиваются  интеллектуальные
нагрузки:  от  детей
требуются
умения  концентрировать  внимание
на  более  длительном  отрезке
времени, доводить начатое дело до
конца,  добиваться  определенного
результата. Пики проявления
гиперактивности:
• 1год,
• 3 года,
• 6-7 лет,
• 9-10 лет.
• Потом активность идет
на спад. ребенок
гиперактивный
активный
? Активный ребенок:
1)— Большую часть дня «не сидит на
месте», предпочитает подвижные
игры пассивным занятиям, но если
его заинтересовать — может
увлечься работой на некоторое
время.
2)— Быстро и много говорит, задает
бесконечное количество вопросов.
3)— Для него нарушение сна и
пищеварения (кишечные
расстройства) — скорее исключение. Активный ребенок:
4)— Он активный не везде. К
примеру, беспокойный и
непоседливый дома, но
спокойный — в школе, в гостях
у малознакомых людей.
на уроке.
5)— Он неагрессивный. То есть
случайно или в пылу конфликта
может и наподдать «коллеге по
учебе», но сам редко провоцирует
скандал.
6)—любит покрутиться поболтать Гиперактивный ребенок:
1)— Он находится в постоянном
движении и просто не может себя
контролировать, то есть даже если он
устал, он продолжает двигаться, а
выбившись из сил окончательно,
плачет и истерит.
2)— Быстро и много говорит, глотает
слова, перебивает, не дослушивает.
Задает миллион вопросов, но редко
выслушивает ответы на них.
3)—  У него часто кишечные
расстройства. Всевозможные
аллергии не редкость. Гиперактивный ребенок:
4)— Ребенок — неуправляемый, при этом он
абсолютно не реагирует на запреты и
ограничения. И в любых условиях (дом,
магазин, школа, детская площадка) ведет
себя одинаково активно.
5)— Часто провоцирует конфликты. Не
контролирует свою агрессию — дерется,
кусается, толкается, причем пускает в ход
подручные средства: палки, камни…
6)— При утомлении трудности моторики
увеличиваются, появляется тремор, макро - и
микрография.
7)— Зачастую  испытывает трудности в
проговаривании сложных слов и скороговорок. Все
это приводит к трудностям в освоении чтения и
письма. Гиперактивные дети могут быть очень талантливы и
успешны!!!
Как показывают недавние исследования,
гиперактивные дети имеют, как правило,
более высокий уровень интеллекта, чем
остальные дети. И очень часто оказывается,
что ребенок, неспособный просидеть с
учебником в руках более 10 минут, за это
короткое время успевает запомнить
наизусть целую поэму. Зачастую они становятся одаренными актерами,
танцорами или спортсменами. Считается, что
гиперактивность наблюдалась у множества
известных людей прошлых лет, включая Моцарта,
Александра Македонского, Авраама Линкольна,
Бернарда Шоу, Александра Пушкина,
Достоевского, Ньютона, Томаса Эдисона, Альберта
Эйнштейна, Пабло Пикассо и Сальвадора Дали.
Список успешных людей можно продолжить и
вплоть до сегодняшнего дня: это, например, Генри
Форд и Уолт Дисней. Психологи выделяют следующие признаки, которые
являются диагностическими симптомами
гиперактивных детей.
1. Беспокойные движения в кистях и
стопах. Сидя на стуле, корчится,
извивается.
2. Не может спокойно сидеть на
месте, когда этого от него требуют.
3. Легко отвлекается на посторонние
стимулы.
4. С трудом дожидается своей
очереди во время игр и в различных
ситуациях в коллективе (на занятиях,
во время экскурсий и праздников).
5. На вопросы часто отвечает, не
задумываясь, не выслушав их до 6. При выполнении предложенных заданий
испытывает сложности (не связанные с негативным
поведением или недостаточностью понимания).
7. С трудом сохраняет внимание при выполнении
заданий или во время игр.
8. Часто переходит от одного незавершенного
действия к другому.
9. Не может играть тихо, спокойно.
10. Болтливый.
11. Часто мешает другим, пристает к окружающим
(например, вмешивается в игры других детей). 12. Часто складывается впечатление,
что ребенок не слушает обращенную к
нему речь.
13. Часто теряет вещи, необходимые в
школе, дома, на улице.
14. Иногда совершает опасные
действия, не задумываясь о
последствиях, но приключений или
острых ощущений специально не
ищет (например, выбегает на улицу,
не оглядываясь по сторонам). С п а с и б о   з а
в н и м а н и е !

file_name: гиперактивный реб.pptx

description:
ребенок
гиперактивный
активный
?

description:
С п а с и б о   з а
в н и м а н и е !

intro: Материал содержит описание симптомов гиперактивного ребенка; причины возникновения заболевания ; наиболее острые периоды в заболевании  и пики проявления гиперактивности у ребенка. Чем отличаются   особенности активного ребенка  от гиперактивного. Диагностические симптомы. Особенности работы с такими детьми.  Примеры выдающихся личностей имевших гиперактивность.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: выступление на РМО "Гиперактивные дети"


extracted_text:
Безопасность ГКУСО
РО Новочеркасского
центра помощи детям
№1 В центре помощи  созданы
условия по         обеспечению
безопасности детей и
сотрудников:
• антитеррористическая
безопасность
• пожарная безопасность Антитеррористическая
безопасность:
• Территория организации ограждена по
периметру металлическим забором.
• При въезде на территорию ЦПД установлены
Автоматические ворота с целью недопущения
проезда к организации постороннего
транспорта. • Обеспечено наружное освещение зданий и
территории центра помощи детям.
• Установлена система  наружного
видеонаблюдения. Все системы проверяются и
находятся в исправном состоянии. • Установлена кнопка экстренного вызова
(«кнопка тревожности»).

•   Установлен телефон с
определителем номера.
•   Охрана учреждения в ночное время
осуществляется ночными сторожами. •Охрану учреждения в дневное время
осуществляют сотрудники центра помощи
детям согласно графику работы.
•Рядом с постом охраны
 имеется информационный
 стенд о правилах поведения
заложников, при анонимном
телефонном сообщении, при
 угрозе осуществления
террористического акта. • Разработана Инструкция о пропускном
режиме в учреждении, ведется журнал
регистрации посетителей учреждения. На
видном месте находится список телефонов
экстренной помощи.
• Налажена работа дежурных администраторов
и воспитателей коллектива внутри здания . Пожарная безопасность:
• Установлена автоматическая
пожарная сигнализация, которая
постоянно поддерживается в
рабочем состоянии.
• С работниками  не реже 2-х раз в год
проводятся инструктажи по пожарной
безопасности. • Разработаны, согласованы и утверждены
планы эвакуации из здания организации в
случае пожара. Планы вывешены на каждом
этаже               здания .
• Имеется информационный стенд
 по пожарной безопасности, определены
функции педагогического, учебно-
вспомогательного и обслуживающего
персонала в случае эвакуации из здания,
     разработаны инструкции по ПБ,
своевременно издаются приказы о
противопожарном режиме в
учреждении. • Приказом по учреждению назначены
ответственные за противопожарное
состояние.
• В рамках сотрудничества с пожарной
частью города центр помощи детям    один
раз в полугодие      участвует в
тренировочных эвакуациях. Имеются Акты
проведения практических тренировок по
отработке плана эвакуации на случай
возникновения пожара. • Воспитанники принимают участие в конкурсах
и мероприятиях, проводимых
подразделениями МЧС.
• Центр помощи  оснащен первичными
средствами пожаротушения согласно
требованиям. • Назначены приказом по учреждению
ответственные за противопожарное состояние
в жилых комнатах  и помещениях, а также за
охрану труда и технику безопасности.
• На случай отключения электроэнергии с
целью эвакуации приобретены электрические
фонари. Мероприятия по безопасности:
• Традиционным и обязательным для учреждения
стало проведение Дня защиты детей, в ходе
которого проводятся теоретические и
практические занятия, формирующие
способность      воспитанников к действиям в
экстремальных  ситуациях различного характера.
• Для воспитанников центра помощи детям
ежегодно проводится серия мероприятий
«Правила безопасности – правила жизни»,
содержащая три основных направления:
пожарная безопасность, безопасность на дороге,
бытовая безопасность. • В учреждении реализуется план совместных
мероприятий с ГИБДД по профилактике
дорожно-транспортного травматизма.
Имеется стенд по Правилам дорожного
движения.
• С целью формирования и развития навыков
безопасного поведения в ситуациях,
связанных с риском, с детьми проводятся
занятия на которых  рассматриваются
вопросы, связанные с различными опасными
ситуациями, возникающими в повседневной
жизни и выход их них, большая работа
ведется по сохранению и укреплению
здоровья, по рекламе здорового образа жизни. • Ежегодно проводятся месячник
гражданской защиты, акция
«Внимание – дети!», Неделя
безопасности дорожного движения, месячник
противопожарной безопасности, День защиты
детей и другие мероприятия, направленные
на обеспечение безопасности детей и
сотрудников центра помощи детям. Спасибо
за
внимание!

file_name: презентация.pptx

description:
Спасибо
за
внимание!

intro: В презентации "Безопасность учреждения ГКУСО РО Новочеркасского центра помощи детям №1" можно увидеть как ведется работа  по обеспечению антитеррористической безопасности учреждения, какие созданы условия по пожарной и антитеррористической безопасности, какие проводятся мероприятия с воспитанниками с привлечением служб пожарной и транспортной инспекций.

title: Безопасная среда


extracted_text:
ПРОЕКТ
ЁЛОЧКА ИЗ БРОСОВОГО
МАТЕРИАЛА
Выполнили обучающиеся 3 класса
Классный руководитель: Ожегова Н.Л. Цель проекта
Формирование представлений о необходимости сохранений елей и
способах их замены в новогодние праздники.
Ожидаемый результат
•Воспитание  гуманного  отношения  к  природе  и  ее  охрана  в
предновогоднее время.
•Умение  изготавливать  новогоднюю  ёлку  из  подручного
материала, не используя натуральную ёлку. РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ
Для работы потребуется:
пластиковое ведро:
палка;
ватман;
алебастр;
пластиковые стаканчики изпод йогурта;
клей «Мастер»;
краска аэрозоль (зелёного и серебристого цвета;
двусторонний скотч;
игрушки для украшения Разводим  алебастр  водой,  заполняем  этой  жидкостью

ведро  и  сажаем  палку  по  центру,  фиксируем  и
оставляем до полного застывания.
Окрашиваем ведро серебристой краской.
Из ватмана делаем конус и устанавливаем на палку. Приклеиваем стаканчики к конусу ёлки по кругу.
Окрашиваем в зелёный цвет. УСТАНАВЛИВАЕМ НА МАКУШКУ ЗВЕЗДУ УКРАШАЕМ ИГРУШКАМИ, КОТОРЫЕ СДЕЛАЛИ ДЕТИ РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ ВЫВОД
• Цель, поставленная при подготовке и выполнении проекта, была
выполнена.
• Обучающиеся получили навыки работы с информацией, навык
самостоятельной работы , навык работы в коллективе.
• Дети почувствовали значимость своего труда.
• Обучающиеся увидели конечный результат своей работы и
уверенность в своих силах.

file_name: Проект ёлочка.pptx

description: УСТАНАВЛИВАЕМ НА МАКУШКУ ЗВЕЗДУ

description: РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ

intro: Проведённая работа помогает сберечь зелёных красавиц от вырубки в новогодние праздники, предлагает возможность замены настоящей ели. В презентации описана цель, ожидаемый результат работы. Чётко прописан необходимый материал для изготовления ёлочки из пластиковых стаканчиков. В работе дан пошаговый инструктаж выполнения, показан результат.

title: Презентация проект "Ёлочка из бросового материала"


extracted_text:
Квантовые постулаты Бора.
Корпускулярноволновой
дуализм
Смирнова С.Г.
учитель физики
МОУ «Луховский лицей» Недостатки планетарной модели атома Э.Резерфорда
1. Согласно теории Максвелла, частицы, движущиеся с ускорением,
излучают электромагнитные волны и, благодаря этому, непрерывно
теряют энергию.
Поэтому электрон, начинающий вращаться вокруг ядра, как
показали расчеты, за время, равное 108 с, должен упасть на ядро.
Однако, атомы в невозбужденном состоянии энергию
не излучают и существуют бесконечно долго.
2. Электрон, двигаясь вокруг ядра по орбите все меньшего радиуса,
непрерывно излучает энергию, следовательно, спектр излучения
атомов должен быть непрерывным. Из опытов известно, что спектр
излучения атома состоит из отдельных цветных линий, разделенных
темными полосами, это означает, что спектр атома линейчатый.
Выход из противоречия нашел Н.Бор Модель атома Бора (1912 год)
Постулаты Н. Бора
1. В атоме существуют орбиты, называемые стационарными,
двигаясь по которым электрон не излучает.
2. Излучение и поглощение энергии атомом происходит
при переходе с одной стационарной орбиты на другую.
Энергия испускаемого (поглощаемого) фотона равна
h = E2 – E1,где h – постоянная Планка, h = 6,626176  1034 Дж  с,
 – частота испускаемого (поглощаемого) фотона.
Условие стационарности nой орбиты по Бору:
mvnrn = n ħ, n – положительное число, называемое главным квантовым
числом. Оно указывает номер орбиты, по которой может обращаться
электрон. Расчет радиусов электронных орбит
2
Zq
e
2
r
n
v
m
r
n
2
Zq
e
2
r
n
r
n

2
n
1

4
0
2

2
h n

0

2
m
Zq
e
F
k

1

4
0
Радиус первой орбиты электрона в атоме водорода равен:
r1 = 0,529  1010 м, а радиус n – ой орбиты rn = r1  n2.
Энергия электрона на nй орбите равна сумме его потенциальной
 и кинетической энергий:
E
n

E
пот
n

E
кин
n
 
4
2
n
v
m
2

2
Zq
e

2
0
4
r
n
2
Zq
e

0
r
n

2
n
v
m
2
E
n

–
2
Zq
e

2
0
4
r
n Полная энергия электрона, движущегося по nой  боровской орбите
E
n

–
4
eZq m
1

2 2
2
8
h n
0
,
где
n

1
,
2
,

,
3
Полная энергия электрона, движущегося по первой боровской орбите
E1 = – 2,17  1018 Дж = – 13,6 эВ
При переходе электрона с kой орбиты на nю будет излучаться фотон,
энергия которого h равна
 
h
E – E
k
n


2 4
Z q m
e
 

2 2
8
h
0
1
2
k

1

2
n
Длина волны излучения определяется соотношением
1



c

2
4
Z q m
1
e

2 3
2
8
h c n
0

1

2
k
R


4
q m
e
 

3
8
h c
0

1 0974
  ,

7
10м
1













 Квантовое число, определяющее номер орбиты, по которой движется
электрон, определяет так называемые энергетические  уровни.
Низший энергетический уровень атома водорода соответствует
значению энергии

Zq m
  
2
h
8
3 6В
1э

  –
E
1

  –
4
e
2
0

,
Для второго и последующих энергетических уровней значения
энергии будут равны

E
2

E /
1
2
2
E
3

E /
1
2
3 E = E – E1 = – E1
Эта энергия называется энергией ионизации.
Из эксперимента – энергия ионизации водорода 13,6 эВ.
Достоинства теории атома Н.Бора:
Атом Бора устойчив, объяснение линейчатого характера излучения
атома, выведена постоянная Ридберга, модель излучения
и поглощения атома, определена энергия ионизации атома водорода.
Недостатки: невозможность объяснения  спектров сложных атомов,
тонкой  структуры спектра, состава спектров излучения и т.д.
Изучение микромира требует совершенно новых подходов – создание
квантовой механики. Волны де Бройля (1923 г.)
Дуализм волначастица

h

p 
Дифракции
электронов(1927 г.) Принцип неопределенности Гайзенберга (1927 г.)
Согласно принципу неопределенности одновременно одинаково точно
измерить импульс и координату частицы, что противоречит основным
понятиям классической механики.
Математически этот принцип записывается так:
  
x p
h /
2
 Фотографии атома (2014 г.)
Квантовый микроскоп. Облучение двумя лазерными лучами,
освобождение электрона, ускорение электрическим полем,
попадание на экран. Лазеры
Лазеры – приборы, создающие узкий пучок монохроматического когерентного
излучения.
Самопроизвольное и вынужденное излучения.
Рубиновый лазер
Уровень 2 – метастабильное состояние (~103 с). Переходы – линия перехода 3 
1, а большинство в – метастабильное состояние 2. Случайный переход одного из
ионов 2  1 сопровождается излучением фотона, который в свою очередь
вызывает вынужденное излучение.
Первые лазеры позволили получить излучение мощностью 1 кВт,
в настоящее время импульсная мощность достигает 109 Вт.

file_name: Квантовые постулаты Бора.pptx

intro: Резерфорд создал планетарную модель атома: электроны обращаются вокруг ядра, подобно тому как планеты обращаются вокруг Солнца. Эта модель проста, обоснована экспериментально, но не позволяет объяснить устойчивость атома. Не согласующийся с опытом вывод о неизбежной гибели атома вследствие потери энергии на излучение — это результат применения законов классической физики к явлениям, происходящим внутри атома. Отсюда следует, что к таким явлениям законы классической физики неприменимы.

title: Презентация по физике " Квантовые постулаты Бора. Корпускулярно-волновой дуализм" (11 класс, физика)


extracted_text:
БПОУ ВО «Череповецкий химикотехнологический колледж»
АНАЛИЗ ПРЕДПОЧТЕНИЙ СТУДЕНТОВ И
ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ КОЛЛЕДЖА
ДЕКОРАТИВНОЙ КОСМЕТИКИ
Автор проекта: Круглова Оксана
Студентка группы: 21/2017
Специальность: Автоматизация
технологических процессов и
производств
Научный руководитель: Загорулько
Инна Юрьевна ВВЕДЕНИЕ
Цель работы: Анализировать предпочтения студентов и преподавателей
колледжа декоративной косметики.
Задачи:
1. Анализ материалов литературы о декоративной косметике.
2. Анализ рынка косметической продукции.
3. Анализ анкетирования студентов и преподавателей колледжа.
Объект исследования: Декоративная косметика.
Предмет исследования: Предпочтения студентов и преподавателей
колледжа.
Методы исследования: Изучение литературы и других источников,
анкетирование, опрос.
Практическая значимость: Данная работа будет актуальна для женщин.
Проектный продукт: Социальный опрос. КОСМЕТИКА В ДРЕВНОСТИ
Рис.1 Царица Нефертити
Рис.2 Царица Клеопатра ДЕКОРАТИВНАЯ КОСМЕТИКА
Косметика    средства,  которые  меняют  образ,  тело  и  лицо  в  лучшую
сторону, и позволяют скрыть мелкие недостатки.
Рис.3 Тушь для ресниц
Рис.4 Пудра в шариках
Рис.5 Тени для век
Рис.6 Помада
Рис.7 Подводка
Рис.8 Тональная основа РЫНОК КОСМЕТИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ
Популярные бренды
массмаркета
Популярные бренды класса "селектив"
24%
39%
19%
18%
L’oreal
Maybelline
Max Factor
Другое
10%
9%
9%
72%
Christia
n Dior
Guerlai
n
Estee
Lauder РЫНОК КОСМЕТИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ
Популярные бренды сетевого маркетинга
27%
22%
13%
20%
18%
Oriflame
 Avon
Mary Kay
 Faberlic
Другие АНКЕТИРОВАНИЕ
Факторы при выборе косметики у студенток
Факторы при выборе косметики у преподавателей
8%
23%
23%
46%
Состав
Цена
Марка
Срок
годности
15%
20%
35%
30%
Марка
Цена
Состав
Срок
годности АНКЕТИРОВАНИЕ
Предпочтения косметических средств
у студенток
Предпочтения косметических средств
у преподавателей
37%
11%
16%
16%
21%
Тушь
Тональная
основа
Пудра
Подводка
Другое
13%
20%
40%
27%
Карандаш
для глаз
Тушь
Тени
Помада ЗАКЛЮЧЕНИЕ Спасибо за внимание!

file_name: Круглова О..pptx

description: ЗАКЛЮЧЕНИЕ

description: Спасибо за внимание!

intro: Декоративная косметика существует и по сегодняшний день, она представлена в большом ассортименте, что позволяет женщинам с каждым днем становиться все лучше и лучше. Вне зависимости от того, что именно хотите вы использовать в своем макияже или маникюре - отталкивайтесь от собственного вкуса, а также рекомендаций специалиста в магазине декоративной косметики.

title: Презентация на тему: "Предпочтения косметики"


extracted_text:
Гидростатический
Гидростатический
парадокс
парадокс
Смирнова С.Г.
Смирнова С.Г.
учитель физики
учитель физики
МОУ «Луховский лицей»
МОУ «Луховский лицей» На рисунке изображены три сосуда
 На рисунке изображены три сосуда
различной формы с одинаковыми
различной формы с одинаковыми
площадями их доньев, но с различными
площадями их доньев, но с различными
диаметрами верхних частей. Очевидно, что
диаметрами верхних частей. Очевидно, что
если в сосуды до одного и того же уровня
если в сосуды до одного и того же уровня
налить какойлибо жидкости, то в левом
налить какойлибо жидкости, то в левом
сосуде масса жидкости будет наименьшей, а
сосуде масса жидкости будет наименьшей, а
в правом сосуде – наибольшей. Взгляните на
в правом сосуде – наибольшей. Взгляните на
рисунок:
рисунок: 1 опыт На первый взгляд кажется, что и давление
 На первый взгляд кажется, что и давление
на дно левого сосуда будет наименьшим, а
на дно левого сосуда будет наименьшим, а
на дно правого – наибольшим. Но это –
на дно правого – наибольшим. Но это –
предположение, и его нужно проверить
предположение, и его нужно проверить
опытом. Заменим прочные донья сосудов на
опытом. Заменим прочные донья сосудов на
резиновые плёнки и посмотрим, насколько
резиновые плёнки и посмотрим, насколько
сильно они растягиваются. Взгляните на
сильно они растягиваются. Взгляните на
второй рисунок:
второй рисунок: 2 опыт Мы видим, что резиновые плёнки,
 Мы видим, что резиновые плёнки,
являющиеся теперь доньями сосудов,
являющиеся теперь доньями сосудов,
прогибаются. При этом их движения
прогибаются. При этом их движения
передаются стрелкам. Опыт показывает, что
передаются стрелкам. Опыт показывает, что
при одинаковых высотах столбов воды в
при одинаковых высотах столбов воды в
сосудах стрелки отклоняются на равное
сосудах стрелки отклоняются на равное
число делений шкалы. Из опыта следует
число делений шкалы. Из опыта следует
вывод: сила давления жидкости на дно
сила давления жидкости на дно
вывод:
сосуда не зависит от его формы!
сосуда не зависит от его формы! Мы столкнулись с парадоксом (от греч. «парадоксос»
 Мы столкнулись с парадоксом (от греч. «парадоксос»
– неожиданный, странный). Более точно он
– неожиданный, странный). Более точно он
называется гидростатическим парадоксом
гидростатическим парадоксом(от греч.
(от греч.
называется
«гидор» – вода, жидкость и «статос» – неподвижный).
«гидор» – вода, жидкость и «статос» – неподвижный).
Его физический смысл в том, что вес налитой в сосуд
Его физический смысл в том, что вес налитой в сосуд
жидкости отличается от силы давления на дно (для
жидкости отличается от силы давления на дно (для
левого и правого сосудов).
левого и правого сосудов).
Как же выйти из сложившегося затруднительного
 Как же выйти из сложившегося затруднительного
положения? То есть как «примирить» наше
положения? То есть как «примирить» наше
предположение про массу (вес) и результат опыта?
предположение про массу (вес) и результат опыта? Давление на дно каждого сосуда можно рассчитать по
 Давление на дно каждого сосуда можно рассчитать по
формуле pp==ρρgh.gh.Если в сосуды налита одна и та же
Если в сосуды налита одна и та же
формуле
жидкость, то давления будут одинаковы, так как
жидкость, то давления будут одинаковы, так как
одинаковы высоты столбов жидкости.
одинаковы высоты столбов жидкости.
Силу, с которой жидкость давит на дно каждого
 Силу, с которой жидкость давит на дно каждого
сосуда, можно рассчитать по формуле F = pS.
сосуда, можно рассчитать по формуле F = pS.
Подставляя первую формулу во вторую, мы получим:
Подставляя первую формулу во вторую, мы получим:
FF  ==ρρghS.
ghS.. Все величины, стоящие в правой части
. Все величины, стоящие в правой части
этого равенства, одинаковы для всех трёх сосудов.
этого равенства, одинаковы для всех трёх сосудов.
Следовательно, будут равны и силы, действующие на
Следовательно, будут равны и силы, действующие на
донья всех трёх сосудов.
донья всех трёх сосудов. Как видим, в последней формуле
Как видим, в последней формуле
  FF  ==ρρghSghS
нет ни массы, ни веса жидкости.
нет ни массы, ни веса жидкости.
Следовательно, силы давления на донья
Следовательно, силы давления на донья
сосудов не зависят от названных величин. В
сосудов не зависят от названных величин. В
этом и состоит разгадка – мы изначально
мы изначально
этом и состоит разгадка –
сделали неверное предположение, которое
которое
сделали неверное предположение,
не подтверждается опытом и рассуждениями.
не подтверждается опытом и рассуждениями. Блез Паскаль
(1623-1662) Блез Паскаль приходит к открытию
Блез Паскаль приходит к открытию
закона, получившего его имя.
закона, получившего его имя.
Закон Паскаля:
Закон Паскаля:
"Давление, приложенное к
поверхности жидкости,
передается каждой ее частице
без изменения своей
первоначальной величины". Вывод:
Вывод:
Гидростатический парадокс
Гидростатический парадокс
Заключается в том, что
Заключается в том, что
малая масса жидкости в
малая масса жидкости в
дополнительной трубке
дополнительной трубке
оказывает решающее
оказывает решающее
влияние на общую силу
влияние на общую силу
давления, испытываемую
давления, испытываемую
дном сосуда .
дном сосуда .

file_name: гидростатический парадокс!.ppt

description: 1 опыт

description: 2 опыт

description:
Блез Паскаль
(1623-1662)

intro: Гидростатический парадокс — явление, при котором сила весового давления налитой в сосуд жидкости на дно сосуда может отличаться от веса налитой жидкости. В сосудах с увеличивающимся кверху поперечным сечением сила давления на дно сосуда меньше веса жидкости, в сосудах с уменьшающимся кверху поперечным сечением сила давления на дно сосуда больше веса жидкости. Сила давления жидкости на дно сосуда равно весу жидкости лишь для сосуда цилиндрической формы.

title: Презентация по физике "Гидростатический парадокс" (физика, 7 класс)


extracted_text:
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ «ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ХИМИКО
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ЧИПСЫ ЗА И ПРОТИВ?
Автор проекта: Фондис Виктория
Студентка группы 131/2016
Специальность: «Химическая технология
неорганических веществ»
Преподаватель: Загорулько Инна Юрьевна ПЛАН РАБОТЫ
1) Введение
2) Цель проекта, задачи проекта
3) Методы исследования, объект и предмет исследования
4) Актуальность проекта, методы поиска информации
5) Происхождение чипсов
6) Польза и вред чипсов
7) Статистика
8) Анкетирование
9) Вывод
10) Список использованной литературы
Рисунок 2 «Чипсы»
2 ВВЕДЕНИЕ
            В  настоящее  время  в  магазинах  можно  купить  различные  виды  чипсов,
привлекающие  покупателей  своей  красивой,  яркой  упаковкой  и  рекламой.
Однако  чипсы  вряд  ли  могут  заменить  полноценное  питание,  так  же  как
другие продукты фаст – фуда: сухарики, поп  корн, гамбургеры, картофель –
фри и т.п.
Рисунок 3 «Картофель фри, гамбургер»
Рисунок 4 «Сухарики»
3 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Цель проекта:
Узнать историю происхождения чипсов, из чего они готовятся, а так же, проведя
исследование, выявить плюсы и минусы чипсов.
Задачи проекта:
1) Ознакомиться с литературой по данной теме.
2) Изучить влияние ингредиентов, входящих в состав чипсов, на организм человека.
3) Изучить влияние чипсов на живой организм на примере живого объекта.
4 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ, ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Теоретический метод :
1) Анализ фактов из научной литературы и Интернетисточников.
2) Обобщение материала.
Эмпирический метод:
1) Проведение соцопроса.
Объект исследования – чипсы.
Предмет исследования – чипсы за и против.
5 АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА, МЕТОДЫ ПОИСКА
ИНФОРМАЦИИ
        Актуальность данного исследования заключается в том, что множество людей, в
том  числе  и  дети,  страдают  заболеваниями  пищеварительного  тракта.  Причиной
этих  заболеваний  порой  является  частое  употребление  чипсов.  Проблема
исследования состоит в том, чтобы узнать о чипсах как можно больше и понять их
назначение как продукта питания, поскольку в наше время пристальное внимание
обращается  на  здоровье  человека.  Я  хотела  доказать  себе  и  другим,  что  чипсы
причиняют вред здоровью человека, а особенно организму ребенка.
      Методы поиска информации:
       1) Анализ литературы.
       2) Наблюдение.
       3) Синтез информации.
6 ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧИПСОВ
Чипсы – ( от англ. сhip «стружка»), картофель, нарезанный тонкими ломтиками,
сваренный и высушенный в парах горячего воздуха.
В 1853 году появилсиь первые чипсы, а их создателем стал Джордж Крам.
Рисунок 4 «Чипсы Джорджа Крам»
Рисунок 5 «Джордж Крам»
7 ВРЕД
ПОЛЬЗА

Вызывает:  гастрит,  изжогу,  болезни
сердечно
кишечного
–
сосудистые
заболевания,
онкологические заболевания.
тракта,

Единственное,  что  можно  сказать  в
защиту
чипсы
необыкновенно вкусны.
продукта
–
Рисунок 6 «Изжога»
Рисунок 7 «Вкус чипсов»
ПОЛЬЗА И ВРЕД ЧИПСОВ
8 СТАТИСТИКА
            Статистика  подростковых  заболеваний  показывает,  что  халатное  отношение  к
питанию сказывается на здоровье молодежи: возраст людей, страдающих тяжелыми
или хроническими формами болезней пищеварительной системы все время растет:
неумеренное  потребление  продукции  с  большим  количеством  красителей  и
ароматизаторов  приводит  в  эту  группу  детей  начиная  от  14  –  15  лет,  хотя  ранее
тяжелые  формы  были  редки  у  людей  младше  30  лет.  А  ведь  нездоровая
пищеварительная система не может нормально функционировать, что сказывается
на  других  жизненно  важных  органах:  печени,  сердце,  сосудах,  нервах,  без
нормального  полноценного  питания  человек  становится  вялым,  чаще  устает  и
бывает подвержен депрессии.
Рисунок 8 «Девочка с чипсами»
9 АНКЕТИРОВАНИЕ
Любишь ли ты чипсы?
Нет
Да
29%
71%
Как вы считаете из чего состоят чипсы?
Затрудняюсь ответить
Из натуральных продуктов
Из ненатуральных продуктов
Из натуральных продуктов сароматизаторами
Как часто вы покупаете чипсы?
Не покупаю
Несколько раз в месяц
Несколько раз в год
Несколько за в неделю
10%
5%
57%
29%
10%
14%
19%
57%
10 АНКЕТИРОВАНИЕ
На что вы обращаете внимания при выборе чипсов?
Какую марку чипсов вы предпочитаете?
Цена
Состав
Производитель
Вкус Марка
Lay's
Pringles
Русская картошока
Lay's Max
Estrella
5%
38%
43%
10%
5%
5%5%
33%
48%
10%
11 АНКЕТИРОВАНИЕ
Влияет ли реклама на ваш выбор?
Да
Нет
100%
Какую цену вы бы отдали за среднюю пачу чипсов?
4060 руб
100  выше руб
3040 руб
80100 руб
6080 руб
2030 руб
5% 5%
5%
15%
50%
20%
Какой вкус вы предпочитаете?
Сметана и лук
Крыб
Бекон
Грибы
Сыр
Паприка
19%
5%
5%
38%
29%
5%
12 АНКЕТИРОВАНИЕ
При каких бстоятельсвах вы едите чипсы?
Восприятие чипсов
Дома
Кино
На учебе
На прогулке
При просмотре фильмов
30%
25%
25%
5%
15%
Утолить голод
Подниаю настроение
Продукт молодежи
Перкус
Люблю похрустеть
5%
5%
29%
10%
52%
Можете ли вы сказать, что чипсы незаменимый продукт вашего рациона питания?
Да
Нет
10%
91%
13 ВЫВОДЫ
1) Чипсы совершенно не содержат полезных веществ. Употребление в пищу чипсов
небезопасно для организма человека. Это « лакомство» можно вполне назвать
ядовитым.
2) Потребители должны знать о том, что содержащиеся в чипсах компоненты являются
опасными для здоровья.
3) Поэтому безопаснее для нас отказаться от этого продукта и предпочесть ему
фрукты, орехи, мёд , сухофрукты   натуральные «вкусности».
14 Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Этот продукт стал чрезвычайно популярным среди людей, не очень-то заботящихся о своём здоровье. Особенно хруст картофельных чипсов полюбили дети. Врачи бьют тревогу и постоянно говорят о вреде чипсов. Предлагаем вниманию читателей перевод статьи американского врача Мерлока  Картофельные чипсы: а вы едите этот любимый во все времена продукт под названием «рак в банке»?

title: Презентация на тему: "Чипсы"


extracted_text:
БПОУ ВО «Череповецкий химикотехнологический колледж»
Вклад ученых химиков в победу в
Великой Отечественной войне
Работу выполнил: Архипов Иван Дмитриевич
Специальность: химическая технология неорганических веществ
Группа: 31/2016
Научный руководитель: Загорулько Инна Юрьевна (преподаватель химии) Введение:

       Цель работы: ознакомить учащихся с ученымихимиками, внесшими свой
вклад в победу в ВОВ и с их изобретениями.

        Задачи:
1. Найти информацию об ученыххимиках в ВОВ и об их изобретениях.
2. Работа с найденным материалом.
3. Создание презентации.
2 Разработки ученых
Пожары
Для тушения пожаров
использовались антипирены.
Тушение пожара после
бомбежки
3 Разработки ученых
Маскировочные дымы
Использовались для
противовоздушной обороны и
при наступлении армии
Дымовая завеса
4 Разработки ученых
Аэростаты воздушного
заграждения
Помимо дымовых завес и
зенитных орудий небо над
городом защищали немецких
бомбардировщиков.
Аэростаты воздушного
заграждения
5 Разработки ученых
Осветительные ракеты
Во время вражеских налетов
сбрасывалимьосветительные
ракеты.
Бомбардировка Москвы
6 Разработки ученых
Коктейль Молотова
Противотанковое средство,
которое воспламенялось при
разбивании бутылки о броню
танков.
Создание коктейля Молотова.
7
Коктейль Молотова на
поле боя Ученые, которые, непосредственно, внесли вклад
в победу Ученые, которые, непосредственно,
внесли вклад в победу
Александр Наумович
Фрумкин
Защиты металлов от коррозии –
Рецептуруа для огнезащитной
пропитки дерева.
Химические взрыватели.
Фурмкин А.Н.
9 Ученые, которые,
непосредственно, внесли вклад в
победу
Алексей Евграфович
Фаворский
Ацетилена.
метод получения виниловых
эфиров
Фаровский Е.А.
10 Ученые, которые, непосредственно, внесли
вклад в победу
Александр Николаевич
Несмеянов
Синтезировал органические
соединения ртути, олова,
свинца, сурьмы, мышьяка,
висмута и др.
Несмеянов А.Н.
11 Ученые, которые, непосредственно, внесли
вклад в победу
Николай Дмитриевич
Зелинский
Улучшить качества бензина.
Зелинский Н.Д.
12 Ученые, которые, непосредственно, внесли
вклад в победу
Николай Николаевич
Семёнов
Улучшения огнезащитной
пропитки шпал.
 Усовершенствование метод
обработки деталей самолетов
Семенов Н.Н.
13 Ученые, которые, непосредственно,
внесли вклад в победу
Александр Евгеньевич
Ферсман
Первооткрыватель и апатитов
на Кольском полуострове,
радиевых руд в Фергане, серы в
Каракумах, вольфрамовых
месторождений в Забайкалье
инженер воейнной геологии.
Ферсман А.Е.
14 Ученые, которые, непосредственно, внесли
вклад в победу
Юрий  Аркадьевич
Клячко
Создание новейших (на тот
момент времени) средств
химической обороны
Клячко Ю.А.
15 Ученые, которые, непосредственно, внесли
вклад в победу
Александров  Анатолий
Петрович
Разработал метод
противоминной защиты
кораблей. С 1943 года
Александров участвовал в
создании атомного оружия.
Александров А.П.
16 Ученые, которые, непосредственно, внесли
вклад в победу
Бочвар Андрей
Анатольевич
Сверхпластичностью.
Цинковистый силумин
Создании деталей для ядерной
бомбы
Бочвар А.А.
17 Ученые, которые, непосредственно, внесли
вклад в победу
Мишенков Григорий
Васильевич
Тяжелый орг. синтез
Мишенков Г.В.
18 Заключение:
      Цель моей работы достигнута, задачи выполнены.
      Подводя итоги моей работы, я хочу отметить: я узнал о многих разработках
ученыххимиков в В.О.В., а так же о биографии некоторых из них.
      В ходе работы над проектом, я убедился что, ученыехимики внесли очень
значительный вклад в победу в Великой Отечественной войне, но об этом мало
кто знает. На создание моего проекта, меня побудила преподаватель химии
Загорулько Инна Юрьевна, за что я ей благодарен.
19 Спасибо за
внимание

description:
Спасибо за
внимание

intro: ученые-химики внесли очень значительный вклад в победу в Великой Отечественной войне, но об этом мало кто знает. «Война потребовала грандиозных количеств стратегического сырья... Бесконечное разнообразие различных химических веществ, начиная со сплавов и кончая сложными продуктами переработки нефти, угля и пластмассами, – все это сейчас требуется в громадных количествах... Только шесть химических элементов не нашли себе применения в военной технике…» – писал в те годы Александр Евгеньевич Ферсман.

title: Презентация на тему: "Великая Отечественная война"


extracted_text: fly run jump swim play sit

description: fly

description: run

description: jump

description: swim

description: play

description: sit

intro: Презентация по английскому языку по теме "Цвета" может быть использована на уроках в начальной школе. Данную презентацию можно использовать, как помощь в изучении новой лексики, а также для повторения пройденного материала. Кроме лексики в данном ресурсе представлены упражнения для отработки новых слов. Просмотр содержимого документа «Презентация для урока английского языка "Цвета" ». Colours.

title: Презентация по английскому языку на тему "Цвета". 2 класс


extracted_text:
Тема урока :
Биологические ритмы
Создатель :
учитель географии
и биологии
Первушова М.Н. Биологические ритмы —
изменение интенсивности
процессов жизнедеятельности,
происходящие в организме Фотопериодизм —
реакция живых
организмов на изменение
продолжительности
светового дня и
соотношение между
тёмным и светлым
временем суток,
проявляющееся в виде
изменения течения Тест «Кто вы?» Что такое сон?
Организм «выкидывает» из памяти
ненужный мусор случайных
Во время сна происходит множество
впечатлений
Сейчас:
Выпишите
   физиологических процессов:
 расслабление и напряжение мышц,
Во время сна происходит
определение сна в
Организм очищается от шлаков
 пульс меняет свою частоту,
перезагрузка головного
тетрадь!
 меняется значение пульса,
мозга
 скачет температура
Организм накапливает энергию для
следующего дня
Что такое сон? Сейчас: Во время сна происходит перезагрузка головного мозга

file_name: биологические ритмы.pptx

description: Тест «Кто вы?»

intro: Подробное описание биологических ритмов и биологических часов и их влияния на деятельность человека.  С применением графиков и схематичных рисунков, для характеристики биологических ритмов.  Дается материал для наглядного изучения материала при помощи анализирующего и описательного, статистического метода работы класса для лучшего усвоения данного материала.

title: Презентация по биологии на тему "Биологические ритмы" (9 класс, биология)


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития
ребенка – детский сад г. Покачи
«БОЛЬШОЙМАЛЕНЬКИЙ»
Выполнила: Гасанагаева Ф.А.
Воспитатель: МАДОУ ЦРРдетский сад АКТУАЛЬНОСТЬ
Дошкольники  2 3 года жизни  в недостаточной степени имеют представление о величине предметов.
Презентация поможет уточнить знания детей по данной теме,  обогатит словарный запас детей.
§
                                                       АННОТАЦИЯ
Тема презентации: «Большой – маленький»
Цель: закрепить знания детей о величине.
Задачи:
• закрепить знания детей о величине предметов;
• расширять словарный запас детей;
• закреплять знания о цвете предметов и их предназначении.
• развивать познавательный интерес, внимание;
Данная презентация является наглядным материалом для занятия и
может использоваться в образовательной области «Познавательное
развитие».
Презентация предназначена для детей 23 лет.

file_name: большой маленький.pptx

intro: Это презентация предназначена для детей первой младшей группы. Ее можно применить как на занятие, так и внеурочное от занятий время. Малыши развивают свою память, мышление, могут отличать предметы которые обозначают большими и маленькими. Тем самым они хорошо ориентируются в пространстве.

title: Презентация "Большой маленький"


extracted_text:
39-41.
§§39-41.
Электрическое
Электрическое
напряжение. Вольтметр
напряжение. Вольтметр Цели и задачи урока:
Цели и задачи урока:
изучить понятие напряжения на
 изучить понятие напряжения на
участке цепи, его единицы
участке цепи, его единицы
измерения;
измерения;
научиться пользоваться вольтметром;
 научиться пользоваться вольтметром;
научиться применять полученные
 научиться применять полученные
знания на практике.
знания на практике. Тест «Сила тока. Единицы
Тест «Сила тока. Единицы
силы тока»
силы тока»
Сила тока – это физическая величина,
 – это физическая величина,
равная …
равная …
1.1. Сила тока
А)…электрическому заряду, прошедшему по
А)…электрическому заряду, прошедшему по
электрической цепи за время её работы.
электрической цепи за время её работы.
Б)… электрическому заряду, прошедшему в
Б)… электрическому заряду, прошедшему в
цепи через поперечное сечение
цепи через поперечное сечение
проводника.
проводника.
В)… электрическому заряду, прошедшему в
В)… электрическому заряду, прошедшему в
цепи через поперечное сечение
цепи через поперечное сечение
проводника за 1 с.
проводника за 1 с.
Г)… электрическому заряду, перемещённому
Г)… электрическому заряду, перемещённому
за 1 с от положительного полюса
за 1 с от положительного полюса
источника тока к отрицательному.
источника тока к отрицательному. 2. По какой формуле определяют
2. По какой формуле определяют
силу тока?
силу тока?
А)А)
AN 
t
Б)Б)
qI 
t
В)                                                     Г)
В)                                                     Г)
m 
m 
Q

Q
L 3. Как названа единица
3. Как названа единица
силы тока?
силы тока?
А) Джоуль (Дж)
А) Джоуль (Дж)
Б) Ватт (Вт)
Б) Ватт (Вт)
В) Кулон (Кл)
В) Кулон (Кл)
Г) Ампер (А)
Г) Ампер (А) 4. Выразите силы тока,
4. Выразите силы тока,
равные 0,3 А и 0,03 кА, в
равные 0,3 А и 0,03 кА, в
миллиамперах?
миллиамперах?
А) 30 мА и 3000 мА
А) 30 мА и 3000 мА
Б) 300 мА и 30000 мА
Б) 300 мА и 30000 мА
В) 300 мА и 3000 мА
В) 300 мА и 3000 мА
Г) 30 мА и 30000 мА
Г) 30 мА и 30000 мА 5.Переведите в
5.Переведите в
миллиамперы силы тока,
миллиамперы силы тока,
равные 0,05 А и 5 А.
равные 0,05 А и 5 А.
А) 50 мА и 5000 мА
А) 50 мА и 5000 мА
Б) 500 мА и 5 мА
Б) 500 мА и 5 мА
В) 500 мА и 50 мА
В) 500 мА и 50 мА
Г) 50 мА и 0,005 мА
Г) 50 мА и 0,005 мА 6. Чему равны в амперах
6. Чему равны в амперах
силы тока 800 мкА и 0,2
силы тока 800 мкА и 0,2
кА?кА?
А) 0,008 А и 200 А
А) 0,008 А и 200 А
Б) 0,0008 А и 20 А
Б) 0,0008 А и 20 А
В) 0,0008 А и 200 А
В) 0,0008 А и 200 А
Г) 0,008 А и 20 А
Г) 0,008 А и 20 А 7. Какова сила тока в цепи,
7. Какова сила тока в цепи,
если в течение 240 с сквозь
если в течение 240 с сквозь
её поперечное сечение
её поперечное сечение
прошёл заряд 120 Кл?
прошёл заряд 120 Кл?
А) 30 А
А) 30 А
Б) 0,5 А
Б) 0,5 А
В) 5 А
В) 5 А
Г) 3 А
Г) 3 А Правильные ответы:
Правильные ответы:
1-В1-В
2-Б2-Б
3-Г3-Г
4-Б4-Б
5-А5-А
6-В6-В
7-Б7-Б Сила тока в цепях одинакова, но лампа, которая
Сила тока в цепях одинакова, но лампа, которая
включена в городскую сеть дает больше света и
включена в городскую сеть дает больше света и
тепла, чем лампочка от карманного фонаря
тепла, чем лампочка от карманного фонаря ОБЪЯСНЕНИЕ
ОБЪЯСНЕНИЕ
Объясняется  это  тем,  что  при
Объясняется  это  тем,  что  при
одинаковой  силе  тока  работа
одинаковой  силе  тока  работа
при
перемещении
перемещении
при
заряда,
электрического
заряда,
электрического
равного 1Кл, различна.
равного 1Кл, различна.
Эта  работа  тока  определяет
Эта  работа  тока  определяет
физическую
величину,
физическую
величину,
называемую
электрическим
электрическим
называемую
напряжением.
напряжением. Электрическое напряжение
Электрическое напряжение
перемещении по этому участку электрического заряда q q, ,
перемещении по этому участку электрического заряда
Какую работу АА совершает на данном участке ток при
 совершает на данном участке ток при
Какую работу
равного 1 Кл1 Кл
равного
A
q


qU
A
U
V
UU – напряжение
 – напряжение
U 
A
q
ВОЛЬТМЕТР
V
Включают в
цепь
параллельно
1 В = 1
Дж/Кл
1 мВ = 0,001
В
1 кВ = 1000 В
А. Вольта (ит. 1745-
1827 гг)
1 В – напряжение U,
при котором
электрическое поле
совершает работу
А= 1 Дж при
перемещении q= 1
Кл Параллельное соединение
Параллельное соединение
Зажимы
 Зажимы
вольтметра
вольтметра
присоединяются к
присоединяются к
тем точкам цепи,
тем точкам цепи,
между которыми
между которыми
надо измерить
надо измерить
напряжение.
напряжение.
Такое включение
 Такое включение
прибора называют
прибора называют
параллельным..
параллельным Примеры типичных
Примеры типичных
напряжений
напряжений
4,5 В4,5 В
Электрический фонарь –
Электрический фонарь –
220 В
Напряжение в сети –
220 В
Напряжение в сети –
600 В
Двигатель троллейбуса –
600 В
Двигатель троллейбуса –
16 000 В
Кинескоп телевизора –
Кинескоп телевизора –
16 000 В
Напряжение между облаками во время грозы –
Напряжение между облаками во время грозы –
100 000
100 000
Электрические рыбы
Электрические рыбы
Электрический скат –
Электрический скат –
Нильский электрический сом –
Нильский электрический сом –
Угорь-электрофорус свыше –
Угорь-электрофорус свыше –
50–60 В
50–60 В
350 В
350 В
500 В
500 В
Безопасное электрическое напряжение в сыром помещении
Безопасное электрическое напряжение в сыром помещении
Безопасное электрическое напряжение в сухом помещении
Безопасное электрическое напряжение в сухом помещении
000 В
000 В
– 12 В
– 12 В
– 36 В
– 36 В Безопасное напряжение!
Безопасное напряжение!
Напряжение,
 Напряжение,
считающееся безопасным д
считающееся безопасным д
ля человека в сухом
ля человека в сухом
помещении,
помещении,
составляет до 36 В36 В. Для
. Для
составляет до
сырого помещения это
сырого помещения это
значение опускается до 12 12
значение опускается до
ВВ.. Ток высокого
Ток высокого
напряжения
напряжения
опасен для жизни
опасен для жизни
человека!
человека! Д/З. Д/З. §3941
§3941..
Источники:
1. «Физика» 8 класс, авторы А.В. Перышкин,
Е.М. Гутник. Издательство «Дрофа» 2008 г.
2. http://www.allfizika.com/

file_name: 39-41. Электрическое напряжение. Вольтметр..ppt

intro:
Цели:изучить понятие напряжения на участке цепи, его единицы измерения;

научиться пользоваться вольтметром;

научиться применять полученные знания на практике.
Сила тока в цепях одинакова, но лампа, которая включена в городскую сеть дает больше света и тепла, чем лампочка от карманного фонаря.Объясняется это тем, что при одинаковой силе тока работа при перемещении электрического заряда, равного 1 Кл, различна.

title: Презентация по физике "Электрическое напряжение. Вольтметр"


extracted_text:
Модальный глагол
           « must »
mustдолжен, обязан Модальный глагол « must »
Употребляется для выражения
необходимости, обязанности
совершить  действие. Порядок слов в утвердительном
предложении
1. Подлежащее
2. must
3. глагол сказуемое
4. дополнение. Pupils must study well.
Ученики должны хорошо учиться.
Children must go to school.
Дети должны ходить в школу.
We must eat fruits.
Мы должны есть фрукты. Построение отрицательного предложения
1. Подлежащее
2. must
3. not
4. глагол сказуемое
5. дополнение. Children must not eat many sweets.
Дети не должны есть конфеты.
We must not smoke.
Мы не должны курить. Построение вопросительного предложения
1. Must
2. подлежащее (существительное
и местоимение)
3. глагол сказуемое
4. дополнение? Must we eat many fruits?
Мы должны есть фрукты?
Must  сhildren eat sweets or cakes?
Дети должны есть конфеты или пирожные? The end

description: The end

intro: Модальный глагол Must в английском языке — это особая глагольная форма, которая отличается самостоятельностью и независимостью в англоязычном предложении. А именно, сам формирует вопрос, утверждение и отрицание, а также, используются в своей неизменной форме со всеми лицами и числами. После модального глагола употребляется смысловой англоязычный глагол

title: Презентация по английскому языку на тему "Must". 2 класс


extracted_text:
СОЗДАНИЕ WEBСАЙТА ПО
ДИСЦИПЛИНЕ МАТЕМАТИКА НА
ТЕМУ «ПЛОЩАДИ И ОБЪЕМЫ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР»
Автор работы: Давыдов Алексей Михайлович
Группа: 41/2017
Руководитель проекта: Каштанова Оксана Генадьевна
Дисциплина: информатика, математика АКТУАЛЬНОСТЬ
Internet – современный
источник знаний,
помощник в учёбе.
Именно таким
помощником станет наш
сайт на тему «Площади и
объемы геометрических
фигур», написанный на
языке гипертекстовой
разметки в редакторе
Блокнот ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Разработка Webсайта по дисциплине математика на
тему «Площади и объемы геометрических фигур»
изучить литературу по основам Webдизайна и
конструирования;
освоить навыки гипертекстовой разметки HTML;
создать webсайт по дисциплине математика на
тему «Площади и объемы геометрических фигур». ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ РАБОТЫ
Объект: webсайт.
Предмет:  создание webсайта по дисциплине
математика на тему площадь и объем геометрических
фигур
Метод работы: сбор, обобщение и анализ
литературы, элементы метода моделирования
Практическая значимость: возможность
использовать исходные htmlкоды на занятиях
информатики и сайта для самостоятельного изучения
темы «Площади и объемы геометрических фигур» WEBСАЙТ — это сборник документов,
известных как веб-страницы КЛАССИФИКАЦИЯ САЙТОВ
в зависимости от функций
Информационны
й сайт
Корпоративный
веб-сайт
Коммерческие
веб-сайты
Сайты для
общения
Сервисные веб-
сайты ОСНОВНЫЕ КОМАНДЫ HTML
Тэг (дескриптор) – элемент языка
разметки гипертекста
Основные теги HTML  ,
,
Существуют одиночные и
парные теги
Все теги обязательно нужно
закрыть знаком “/” СОЗДАНИЕ WEBСАЙТА СТРУКТУРА WEBСАЙТА
Для того что бы расположить
информацию так как вы желаете
на сайте, нужно продумать его
структуру. Структуру можно
построить данными командами:
для
заголовка
для панели
ссылок
для
расположения информации. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 Изучена литература по основам Webдизайна
и конструирования;
 Освоины навыки гипертекстовой разметки
HTML;
 Создан Webсайт по дисциплине математика
на тему «Площади и объемы геометрических
фигур». СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
ОСНОВНЫЕ КОМАНДЫ HTML
Тэг (дескриптор) – элемент языка
разметки гипертекста
Основные теги HTML  <html>,
<head>, <body>
Существуют одиночные и
парные теги
Все теги обязательно нужно
закрыть знаком “/”

description: СОЗДАНИЕ WEBСАЙТА

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: В данной презентации представлено краткое описание, по созданию своего сайта, через блокнот, на языке html. В данной презентации мы ознакомились с языком html, создали свой веб-сайт, изучили команды, изучили структуру веб-сайта, повторили геометрию, а именно "площади и объемы геометрических фигур".

title: Презентация по информатике на тему "Создание WEB-сайта по дисциплине математика на тему «Площади и объемы геометрических фигур»" (2 курс)


extracted_text:
Русский язык 10 мая.
Классная работа.
Словарный диктант. •Найди «лишнее» слово
ЖИРА. ,  КРОКО. ,
НОСОРО. Сады,  след,  глаза,
следы, глаз, сад. В клетку,
линейку,
А также с
полями,
Тонкой и толстой,
Она бывает!тетра
дь медведь
Не умеет дятел петь,
Нет у дятла слуха,
Говорят ему…
Наступил на ухо. Игра
«Яблоня»
к
б
ж
с
д
ЛЕ.
Ё .
ГРИ .
МЕДВЕ . Ь
БАРСУ .

file_name: Урок №37 Правописание слов по глухости-звонкости согласными.pptx

description: Русский язык

description:
Сады,  след,  глаза,
следы, глаз, сад.

intro: Презентация для проведения урока  русского языка в  1 классе по программе "Школа России". Введение понятия "проверочное", "проверяемое" слово. Использование презентации поможет учителю в проведении урока. А учащихся повысит мотивацию, будет способствовать повышению активности на уроке русского языка, а так же научит сопоставлять произношение и написание слов.

title: Презентация по русскому языку на тему "Правописание слов по глухости-звонкости согласными" (урок №37, 1 класс, русский язык


extracted_text:
Презентация к уроку
географии
Выполнили учащиеся  7 класса
ГБОУ ООШ с. Севрюкаево
Руководитель: Червякова Т.Н.
учитель географии
2017 г. РЕЛЬЕФ

      Рельеф Индии очень
разнообразен - от равнин на Юге
Индии, до ледников на Севере, в
Гималаях, и от пустынных
районов Запада, до тропических
лесов на Востоке. Высота над
уровнем моря варьируется от 0
до 8598 метров.
      Высшая точка - гора
Капчспюпга.
      Индия расположена в
пределах трех крупных
орографических областей:
Гималайских гор, Индо-Гангской
равнины и плоскогорья Декан на
п-ове Индостан. РЕКИ
ИНДИ
И
Ганг, приток Ганга – река Брахмапутра,
Инд, Ямуна, Кришна, Годавари.
Крупных озёр в пределах Индии нет. ГОРОДА  ИНДИИ
 Хайдарабад
Агра
Сурат
Кальку
тта
Мумбаи
(Бомбей)
Панаджи
Бангало
р
Варанаси
Пун
а Природные памятники
Озеро Лонар
Долина
цветов
Национальный
парк имени
Санджая Ганди
Водопад
Нохкайликай
Пещеры
Борра

file_name: Презентация  география тема Индия.pptx

intro: Презентация составлена учащимися 7 класса ГБОУ ООШ с. Севрюкаево по руководством учителя географии. В ней представлены рассказы и иллюстрации к уроку географии по теме "Индия" по разделам: общая характеристика страны, рельеф, природные ресурсы, климат, реки, население,религия, города, столица, занятия населения, достопримечательности и т.д.

title: Презентация по географии на тему "Индия" (7 класс)