extracted_text:
РЕЧЕВАЯ
ВИКТОРИНА
«ЯЗЫК – ДРУГ
МОЙ»
РЕЧЕВАЯ ВИКТОРИНА«ЯЗЫК – ДРУГ МОЙ» Занимательная
1.

станция 1.  Это Китайское слово. В  европейские
  языки    оно    проникло  двумя  путями:
народы  запада  вывезли  его  из  Южного
Китая, где растение именуется  ТЕ. Мы,
китайцами
русские,
северных  провинций,  где  этот  напиток
именовался …. Что это за напиток ?
торговали
с 2.   В  каком  глаголе  НЕТ  слышится
100  раз ?
3. Я у  дуба, я  у  зуба, я у  слов  и
 у  цветов, упрятан  в  темноту, я  не
вверх,  а  вниз  расту. 4.  С  к   я  в  школе  на  стене,
      Горы, реки  есть  на  мне.
      С  п   от  вас  я  утаю
      Уже  в  школе  я  стою.
5. Предлоги  эти    просто  чудо !
      Один – туда,  другой    оттуда.
      А  целое    у  наших  ног
      Пушистый,  ласковый  зверёк.
5. Предлоги  эти    просто  чудо !       Один – туда,  другой    оттуда.      А  целое    у  наших  ног      Пушистый,  ласковый  зверёк. Теоретическа
2.
я

станция 1. Как  называется  часть  слова  без  окончания ?
2. Что
  нужно
существительного ?
  сделать,  чтобы
  найти
  окончание

3.  В  каком  случае  пишется  разделительный  Ъ ?
4.  В каких  случаях  буквы  Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука ?
5.  Косая  (линия)  –  косить  (траву).  Являются  ли  эти  слова
родственными? Почему? 6.    Князь им вымолвил тогда:
      «Добрый путь вам, господа,
       По морю по Окияну
       К славному царю Салтану;
       От меня ему поклон».
  Определите  род

       Гости в путь, а князь Гвидон
  лебедь
       С берега душой печальной
       Провожает бег их дальный;
       Глядь — поверх текучих вод
       Лебедь белая плывет.

существительного
современном    русском    литературном
языке.
  имени
  в 7.

  Мы
употребляем
местоимение  Вы,  когда  речь
идёт  о  множественном  числе.
А ещё когда используется это
местоимение ? 3.

Практическая
станция 1. Замените  описание  одним  словом.
Собрание засушенных растений    …
Собрание однородных предметов     …
Быстрая частая стрельба  …
Ящичек для ручек, карандашей    …
Помещение, где хранятся и выдаются для
чтения  книги     …
Коллективная  поездка, посещение чего –
нибудь    …

1.Замените  описание  одним  словом. Собрание засушенных растений    …Собрание однородных предметов     …Быстрая частая стрельба  …Ящичек для ручек, карандашей    …Помещение, где хранятся и выдаются для  чтения  книги     …Коллективная  поездка, посещение чего – нибудь    … 1. Замените  описание  одним  словом.
Собрание засушенных растений     гербарий
Собрание однородных предметов    коллекция
Быстрая частая стрельба  очередь
Ящичек для ручек, карандашей    пенал
Помещение,  где  хранятся  и  выдаются  для
чтения  книги     библиотека
Коллективная  поездка, посещение чего – нибудь
   экскурсия

1.Замените  описание  одним  словом. Собрание засушенных растений     гербарийСобрание однородных предметов    коллекцияБыстрая частая стрельба  очередьЯщичек для ручек, карандашей    пеналПомещение, где хранятся и выдаются для  чтения  книги     библиотекаКоллективная  поездка, посещение чего – нибудь    экскурсия 2. Какое из этих слов мужского рода ?
А. Мышь                      Б.  Лень
В. Тюль                         Г.  Тень 3.    В    каком    из    этих    слов    нет
корня  « вар »?
  А. Сварщик           Б. Архивариус
  В.  Сталевар          Г.  Повариха Архивариус ничего не варит,
он   является  работником
архива. 4. В  каком  слове  одна  буква  « л » ?
А.  а…ея                   Б.   тро…ейбус
В.   и…юстрация     Г.   а…еет 5.    Расположите    слова  в  порядке
уменьшения  в них  звуков:
А.  циркач             Б.  здравствуй
В.  объявлять          Г.  водоём Расположите
  слова  в  порядке
уменьшения  в них  звуков:

Б.  здравствуй   [ здраствуй]   9 зв.
В.  объявлять   [ аб йавл’ат’]  8 зв.
Г.  водоём   [ вадайом]   7 зв.
А.  циркач   [цыркач’]    6 зв.

Расположите  слова в порядке  уменьшения  в них  звуков: Б.  здравствуй   [ здраствуй]   9 зв.В.  объявлять   [ аб йавл’ат’]  8 зв.Г.  водоём   [ вадайом]   7 зв.А.  циркач   [цыркач’]    6 зв. 7. Игра  «Редактор».
  пред
ложениях    речевую    ошибку    и    исправьте
её.
  Найдите
  в
А.  Расскажите  кратко  свою  авто
биографию.
Б.   Я  одел  калоши  и  пошёл  гулять.
В.  Столяр  сделал  тумбочку  из
сосны  с  четырьмя  ножками.
Г.   « Заплатите  проезд »,   сказала
кондуктор.
7.Игра «Редактор».  Найдите  в  предложениях  речевую  ошибку  и  исправьте  её.А.  Расскажите  кратко  свою  автобиографию.Б.   Я  одел  калоши  и  пошёл  гулять.В.  Столяр  сделал  тумбочку  из  сосны  с  четырьмя  ножками.Г.   « Заплатите  проезд »,   сказала  кондуктор. 7. Игра «Редактор».  Найдите  в
предложениях  речевую  ошибку  и
исправьте  её.
А.  Расскажите  кратко  автобио
графию.
Б.   Я  надел  калоши  и  пошёл  гулять.
В.  Столяр  сделал   из  сосны
тумбочку с  четырьмя  ножками.
Г.   « Заплатите  за  проезд »,   сказала
 кондуктор.
7.Игра «Редактор».  Найдите  в  предложениях  речевую  ошибку  и  исправьте  её.А.  Расскажите  кратко  автобиографию.Б.   Я  надел  калоши  и  пошёл  гулять.В.  Столяр  сделал   из  сосны тумбочку с  четырьмя  ножками.Г.   « Заплатите  за  проезд »,   сказала  кондуктор. 8.  Продолжите  пословицы:
1. Ученье – свет, а  …
2. По одёжке  встречают, по  … 4.

Сообразительн
ая
станция 1. Какое  слово  задумано?
В нём  приставка, как в
слове  ПОДРУГА,
  Корень, как  в  слове
ИГРУШКА,
  Суффиксы, как  в
слове  БЕЖАЛ. 2.   Почему поразному
Слово  « старожил»  образовано
пишутся близкие по
от  « старый  житель» в  значении
«долгожитель».
 Деревенский старожил
дом хозяйский
звучанию слова?
сторожил. 3. Что  ищут,  чтобы  уклониться
от работы?
 А. Существительное
 Б.  Предлог
 В.  Прилагательное
 Г.  Междометие 4.  Что    часто    мешает    человеку    в
осуществлении  его  планов?
А.  Подлежащие
Б.   Определения
В.   Сказуемые
Г.   Обстоятельства 5. Что  из  перечисленного  не  является
синонимом  слова  «фильм»?
   А.   Картина
  Б.   Рама
  В.   Лента
  Г.   Кино Всем спасибо за игру!

file_name: Викторина1.pptx

description:
Занимательная
1.

станция

description:
Теоретическа
2.
я

станция

description:
3.

Практическая
станция

description:
4.

Сообразительн
ая
станция

description: Всем спасибо за игру!

intro: Речевая викторина «Язык – друг мой» может быть проведена в 7-8 классах для детей с нарушениями речи в коррекционных школах. Данная викторина воспитывает в детях интерес к изучению русского языка, формирует языковую культуру учащихся. Викторина представлена в виде занимательных заданий по разным разделам русского языка.

title: Речевая викторина «Язык – друг мой»


extracted_text:
«Волшебный
магнит»
Выполнила:
Кононова
Юлия
Геннадьевн
а, Одним из первых
приборов, в котором
применили действие
магнита стал компас Магниты
люди
используют
при
строительств
е Магниты  применяются в медицине Магниты в жизни
детей Магнитный театр Магнитные
конструкт
оры Настольные игры Магниты на
холодильник Спасибо за
внимание!

file_name: Презентация к занятию Волшебный магнит.pptx

description: Магниты  применяются в медицине

description:
Магниты в жизни
детей

description: Магнитный театр

description:
Магнитные
конструкт
оры

description: Настольные игры

description:
Магниты на
холодильник

description:
Спасибо за
внимание!

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности "Волшебный магнит"


extracted_text:
Тест по комедии
Н.В.Гоголя
«Ревизор» (8 класс) 1. В каком году был написан
«Ревизор»?
1.1799
 2.1935
 3.1835
 4.1996 2. Жанр «Ревизора»:
1.Комедия
 2.Трагедия
 3.Роман
 4.Драма 3. По одной из версий сюжет
«Ревизора» был подсказан
Гоголю :
  1.А. С. Пушкиным
 2.В. А. Жуковским
 3.Ю. М. Лотманом 4. Героем «Ревизора» НЕ
является:
1.Бобчинский и Добчинский
 2.ЛяпкинТяпкин
 3.Чичиков
4. Хлестаков 5. О чем городничий просит
почтмейстера в первом действии?
1.Убрать из здания почты гусей с
гусятами, которых там завели сторожа.
 2.Пожевать луку, чтобы отбить идущий
от почтмейстера водочный запах.
 3.Старательно исполнять свои
обязанности, чтобы ревизор остался
доволен работой почты.
 4.Читать, ради «общей пользы»,
поступающие на почту письма. 6. Кто первым приносит
новость о том, что ревизор
уже в городе?
1.Почтмейстер – он прочел одно из писем
ревизора.
 2.Бобчинский и Добчинский, которые
увидели ревизора в трактире.
 3.Жена городничего, заметившая
ревизора из окошка.
 4.Слуга ревизора Осип, который пришел
к городничему с вещами своего хозяина. 7. По какой причине Хлестакова
принимают за ревизора?
1.Он имеет представительный вид.
 2.Он предъявляет губернатору
соответствующие документы.
 3.Он уже две недели живет в трактире,
ничего не платит, но и не уезжает.
 4.О том, что Хлестаков – ревизор,
рассказывает всем его предприимчивый
слуга. 8. Слова «Мне даже на пакетах
пишут: «ваше
превосходительство». Один раз я
даже управлял департаментом» в
комедии произносит:
1.Городничий
 2.Судья
 3.Земляника
 4.Хлестаков 9. О чем идет речь в отрывке: «Представиться
нужно поодиночке, да между четырех глаз и
того… как там следует — чтобы и уши не
слыхали. Вот как в обществе благоустроенном
делается!»?
1.Хлестаков обдумывает, как бы ему
признаться в любви дочери губернатора.
2. Чиновники обсуждают, как бы дать
Хлестакову взятку.
 3.Купцы решают, как им подать жалобу
на губернатора Хлестакова.
 4.Этот отрывок взят из другого
произведения Гоголя. 10. Как поступает Хлестаков,
догадавшись, что в городе его
принимают не за того?
1.Рассказывает об этом в письме другу
журналисту, чтобы тот в журнале высмеял
чиновников
 2.Идет на исповедь, и там кается, что
обманывает людей
 3.Тайно сбегает из города
 4.Сообщает городничему об ошибке и
приносит извинения 11. Кто посещает Хлестакова после
ухода чиновников?
1.Его отец, уставший ждать сына в
деревне и приехавший забрать
Хлестакова
2. Слуга из трактира, вернувшийся за
долгом
 3.Купцы
 4.Полиция, явившаяся арестовать лже
ревизора 12. Как городничий узнаёт, что
Хлестаков не был ревизором?
1.Хлестаков сам проговаривается в
пьяном виде
 2.Ему рассказывает почтмейстер,
вскрывший письмо Хлестакова
 3.Он подслушивает разговор
Хлестакова со слугой
 4.Он догадывается об этом сам 13. О чем мечтает жена губернатора,
когда они обсуждают скорый переезд в
Петербург?
1.О том, как она удачно выдаст замуж
своих троих дочерей
2. О том, как она станет фавориткой у
царя
3. О том, что ее дом будет первый в
столице
4.О том, что она сможет построить приют
для того, чтобы заняться
благотворительностью 14. Кто из обитателей города, по
мнению Хлестакова, похож на
«свинью в ермолке»?
1.Городничий
 2.ЛяпкинТяпкин
 3.Анна Андреевна
 4.Земляника 15. Кому принадлежат слова:
«Чему смеётесь? Над собой
смеётесь!»
1.Городничему
 2.Марье Антоновне
 3.Хлестакову
 4.Осипу 16. Чем оканчивается
«Ревизор»?
1.Словами городничего «Чему
смеётесь? Над собой смеётесь!»
2. Обмороком Марьи Антоновны
3. Немой сценой
 4.Моралью от автора 17. В «Ревизоре» НЕ освещена:
1.Социальная тема
 2.Нравственная тема
 3.Темы быта и жизни народа
 4.Революционная тема 18. Какая русская народная
пословица стала эпиграфом к
«Ревизору»?
а) «Тише едешь  дальше будешь»;

б) «Глаза боятся, а руки делают»;
в) «На зеркало неча пенять, коли
рожи крива»;
 г) «На всякого мудреца довольно
простоты». 19. Почему Хлестаков делает
предложение дочке
городничего?
а) влюбился в неё с первого
взгляда;
б) хотел над ней поиздеваться;
в) его заставил городничий;
г) безо всяких причин. 20. Кто из персонажей
«Ревизора» брал взятки
борзыми щенками?
а) ЛяпкинТяпкин

б) Хлопов
в) Земляника 21.Кто из персонажей
«Ревизора» говорит о себе, что
у него «лёгкость в мыслях
необыкновенная»?
а) Бобчинский
б) почтмейстер
в) Хлестаков. 22. Кто и о ком это говорит?
«…видишь ты, нужно в каждом
городе показать себя! Добро бы
было в самом деле чтонибудь
путное, а то ведь елистратишка
простой!» 23. Кому снится: «… какието
две необыкновенные крысы.
Право, эдаких я никогда не
видывал: чёрные,
неестественной величины!..» 24. Почему Хлестакову удалось
всех убедить в том, что он
ревизор?
а) он был профессиональным
актёром;
б) он умел правдоподобно врать;
в) чиновники сами себя убедили;

г) Хлестакову помогли всех
обмануть дочь и жена городничего.

intro: Материал разработан для урока контроля за знаниями после изучения бессмертной комедии "Ревизор" известного сатирика Н.В. Гоголя. Тест, как мы считаем, даёт возможность проверить знание текста учащимися с обращением на детали характеристики героев данного произведения. Провести данный тест можно довольно быстро.

title: Тест по комедии "Ревизор" (8 класс)


extracted_text:
«Our glorious
 Nizhny»
 The monument to
Maxim Gorky
 Bolshaya
Pokrovskaya
 The State Bank of
Russia
  Nikolay Dobrolyubov State
Literary and Memorial
Museum
 Drama Theatre
 The Kremlin
 Nizhny Novgorod
Philarmonic
Orchestra
 Monument to
People's Unity
 Nizhny Novgorod
State Museum
 Chkalov`s
Staircase
 Rukavishnikov's
Manor
 Sirotkin‘s House
 
Thank you for
attention

description:
«Our glorious
 Nizhny»


description:
The monument to
Maxim Gorky


description:
Bolshaya
Pokrovskaya


description:
The State Bank of
Russia


description:
Drama Theatre


description:
The Kremlin


description:
Nizhny Novgorod
Philarmonic
Orchestra


description:
Monument to
People's Unity


description:
Nizhny Novgorod
State Museum


description:
Chkalov`s
Staircase


description:
Rukavishnikov's
Manor


description:
Sirotkin‘s House


description:

Thank you for
attention

title: Виртуальная экскурсия на английском языке по историческому центру Нижнего Новгорода для 10 класса расширяет кругозор учащихся о своём родном городе,о его истории и о памятниках историко-архитектурных и о людях,внёсших определённый вклад в их  воплощение в жизнь. Работа была подготовлена в преддверии мирового чемпионата по футболу,проведённому в России в 2018 году.


description:
«Our glorious
 Nizhny»


description:
The monument to
Maxim Gorky


description:
Bolshaya
Pokrovskaya


description:
The State Bank of
Russia


description:
Nikolay Dobrolyubov State
Literary and Memorial
Museum


description:
Drama Theatre


description:
The Kremlin


description:
Nizhny Novgorod
Philarmonic
Orchestra


description:
Monument to
People's Unity


description:
Nizhny Novgorod
State Museum


description:
Chkalov`s
Staircase


description:
Rukavishnikov's
Manor


description:
Sirotkin‘s House


description:

Thank you for
attention

intro: Данная презентация на английском языке содержит полезную информацию о Нижнем Новгороде,рекомендуется для использования с 8-11 класс,так как рассказывает о наиболее известных архитектурных памятниках,имеющих давнюю историю ,расположенных в  самой красивой части города ,наиболее посещаемой туристами со всего мира. Презентация может быть использована при подготовке к конкурсам  по английскому языку,а так же при организации разнообразных тематических мероприятий.

title: «Our glorious Nizhny»


extracted_text:
Совместный
досуг детей и
родителей во
время зимних
каникул Снежные шедевры Снеговики, башни,
крепости, пещеры Рисование на снегу
аэрозольными красками Коньки Лыжи Снежная горка Помощь птицам Животным Прогулки всей семьей Приятного отдыха Спасибо за
внимание!

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description: Снежные шедевры

description:
Снеговики, башни,
крепости, пещеры

description: Коньки

description: Лыжи

description: Снежная горка

description: Помощь птицам

description: Животным

description: Прогулки всей семьей

description: Приятного отдыха

description:
Спасибо за
внимание!

родителям

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Совместный досуг детей и родителей во время зимних каникул"


extracted_text:
истории  Нового
«По  страницам

времени…» 1. Пуритане, гугеноты, кальвинисты, лютеране...
2. Николай Коперник, Галилео Галилей, Исаак
Ньютон,  Джордано Бруно....
3. Джоконда, Мадонна Литта,  Тайная вечеря...
4. «Ромео и Джульетта», «Гамлет», «Король
Лир»....
5. Томас Мор, Мигель Сервантес, Франсуа Рабле,
Эразм Роттердамский...
6. Генрих VIII, Мария Католическая, Елизавета I.. Парашют
Летательная машина Военная машина Летательный аппарат
Автомобиль
Арбалет
Скорострельное
оружие
Прожекто
р Этот мудрый
политик закончил
Оксфордский
университет, знал
несколько языков,
увлекался историей,
философией,
литературой.  Стал
первым министром
короля Англии. В
начале 16 века
написал «Золотую
книгу, столь же
полезную, как и
приятную, о
наилучшем
устройстве
государства».  В ней
он описал
идеальное
государство, но не
знал, куда его
поместить в этом
мире. Поэтому
разместил его на
острове… Перед вами рисунок,
на котором изображён
странствующий рыцарь
и его верный слуга,
путешествующие по
дорогам Испании и
помогающие всем, кто
слаб и несчастен.  Кто
они? Кто придумал эти
персонажи? «СантаМария» Там, где когда-то было вдоволь смеха,

     Пастух уныло бродит до рассвета.

                                            Вот это
времена!
 Там, где когда-то весело встречали
Рождество,
 Найдёшь помёт овечий и больше ничего.
                                            Вот это
времена!


 2. О чём идёт
речь?
Альбрехт
Дюрер
Четыре
апокалиптичес
ких всадника

Гравюра из серии
«Апокалипсис» 

  И высочайший гений не
прибавит
 Единой мысли к тем, что
мрамор сам
 Таит в избытке, - и лишь это нам
 Рука, послушная рассудку,
явит. Во 2-й половине XVI  века в Англии
правила династия Тюдоров, в
Испании – династия Габсбургов, в
России – династия Рюриковичей, а
какая династия в это время правила
во Франции? «Бог, слава
            и
золото»!  «Вы с большим
страхом объявляете
мне приговор, чем я
выслушиваю его!»

file_name: Презентация.ppt

description:
истории  Нового
«По  страницам

времени…»

description: «СантаМария»

description:
«Бог, слава
            и
золото»!

title: К В Н на тему  «По страницам истории нового времени…» (7 класс,история. Приложение: презентация)


extracted_text:
Дни воинской
славы России Федеральный закон
"О ДНЯХ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ (ПОБЕДНЫХ ДНЯХ)
РОССИИ"
Принят Государственной Думой 10 февраля 1995 года
    Во  все  века  героизм,  мужество  России,  мощь  и  слава
русского  оружия  были  неотъемлемой  частью  величия
Российского  государства.  Настоящий  Федеральный  закон
устанавливает  дни  славы  русского  оружия    дни  воинской
славы  (победные  дни)  России  (далее    дни  воинской  славы
России).
Днями  воинской  славы  России  являются  дни  славных
побед, которые сыграли решающую роль в истории России и в
которых  российские  войска  снискали  себе  почет  и  уважение
современников и благодарную память потомков. Маршал.
   Трижды герой
Советского Союза. Георгий Константинович Жуков 9 мая  День Победы советского народа
в Великой Отечественной войне 19411945 годов
Великая  Отечественная  война  явилась  самым  крупным
вооруженным  столкновением  в  истории  человечества.  На  огромном
фронте,  простиравшемся  от  Баренцева  до  Черного  морей,  с  обеих
сторон в различные периоды сражались от 8 до 12 миллионов человек,
применялось  от  5  до 20  тысяч  танков  и  самоходных  артиллерийских
установок, от 150 до 320 тысяч орудий и минометов, от 7 до 19 тысяч
самолетов.  Такого  огромного  размаха  боевых  действий  и
концентрации  такой  большой  массы  военной  техники  история  войн
еще  не  знала.  На  борьбу  с  поработителями  встала  вся  страна.  На
фронте  и  в  тылу  людей  всех  наций  и  народностей  объединяла  одна
цель  выстоять и победить.
Война, трагедией вошедшая почти в каждую
семью,  окончилась  победой  СССР.  8  мая  1945
года  был  подписан  акт  о  безоговорочной
капитуляции  Германии.  9  мая  было  объявлено
Праздником  Победы  8  мая  1945  года  Указом
Президиума  Верховного  Совета  СССР
в
ознаменование
завершения
Великой  Отечественной  войны.  С  тех  пор  День
Победы отмечается во всем мире.
победоносного Но близок, близок миг победы.
Ура! Мы ломим; гнутся шведы.
О славный час! О славный миг!
Еще напор и враг бежит… 10 июля  День победы русской армии под
командованием Петра Первого над шведами
в Полтавском сражении (1709 год)
27  июня  (8  июля)  1709  года  произошло
генеральное  сражение  Северной войны  1700
1721 годов  Полтавская битва.
армия
Русская
под
командованием  Петра I  разгромила
шведскую
армию  Карла  XII.
Остатки  шведских  войск  сдались  у
Переволочны.  Карл  XII  бежал  в
Турцию.
Полтавское  сражение  привело  к
перелому  в  Северной  войне  в
пользу России. 18 апреля  День победы русских воинов князя
Александра Невского над немецкими рыцарями на
Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 год).
                            Битва  произошла  5  (18)  апреля  1242  года  на
восходе солнца.
народом".  Немецкие
                Увидев приближающихся врагов, Александр
воздел руки к небу: "Рассуди, Боже, спор мой с этим
высокомерным
рыцари,
построившись  особенным  боевым  строем    клином,
врезались в ряды русских, разорвали их строй надвое
и были, казалось, близки к победе. Страшный гул от
ударов  мечей  о  щиты  и  шлемы,  от  треска
ломающихся  копий,  от  криков  и  стонов  раненых
стоял  над  полем  битвы.  Лед  побагровел  от  крови  и
местами  трескался.  В  то  время,  когда  немцы  уже
радовались  победе,  Александр  с  запасным  полком
ударил  на  них  с  тыла  и  расстроил  их  ряды.  Немцы
обратились
бегство.  Многие  потонули.  С
торжеством  возвращался  Александр  Невский  после
Ледового побоища в освобожденный Псков.
в 5 декабря  День начала контрнаступления советских
войск против немецкофашистских войск
в битве под Москвой (1941 год)
6  декабря  в  ежедневной  радиосводке  «От  советского
диктора
ликующий
прозвучал
голос
Информбюро»
Ю.Б.Левитана:
в
предшествующих
«6 декабря 1941 г. войска нашего Западного фронта, измотав
противника
в
контрнаступление против его ударных фланговых группировок.
В результате начатого наступления обе эти группировки разбиты
и  поспешно  отходят,  бросая  технику,  вооружение  и  неся
громадные потери!»
перешли
боях,
Свыше  200  суток  шли  яростные,  ожесточенные  и
кровопролитные  бои,  в  которых  с  обеих  сторон  сражались
свыше  7  млн.  солдат  и  офицеров,  около  53  тысяч  орудий  и
минометов, около 6,5 тысяч танков и штурмовых орудий, более
3  тысяч  боевых  самолетов.  Битва  под  Москвой  явилась
решающим
военным
года  Великой
Отечественной войны.
событием  первого 8 сентября  День Бородинского сражения русской
армии под командованием М. И. Кутузова
с французской армией (1812 год)
26  августа  1812  года  атаками  французских
частей  началось  Бородинское  сражение.  В  течение  6
часов  шли
на
Багратионовы флеши, которые были заняты ими ценой
огромных  людских  потерь  (в  этом  бою  смертельное
ранение получил П. И. Багратион).
атаки  французов
непрерывные
В  дальнейшем  Наполеон  перенес  направление
главного удара на Батарею Раевского. Несмотря на то,
что  к  16  часам  русские  оставили  практически
полностью
все  попытки
Наполеона развить успех окончились неудачей.
разрушенную  батарею,
С наступлением сумерек Наполеон отвел свои войска на
исходные позиции. Таким образом ему не удалось решить
основную  задачу    разбить  русских  в  генеральном
сражении и тем самым выиграть войну.
года,  которое  предопределило
Бородино  стало  важнейшим  событием  в  Отечественной
войне  1812
весь
дальнейший  ход  борьбы.  В  Бородинском  сражении  обе
армии  понесли  огромные  потери,  оказавшиеся  для
французов невосполнимыми. 24 декабря  День взятия турецкой крепости Измаил
русскими войсками под командованием А. В. Суворова
(1790 год)
С началом руссскотурецкой войны
1787 – 1791 г. Суворов в чине генерал
аншефа  был  направлен  командовать
корпусом  в  армию  Г.А.  Потемкина  и
одержал  серию  блистательных  побед
при Кинбурне (1787), под Фокшанами и
Рымником  (1789);  за  последнюю  был
пожалован  Екатериной
II  титулом
графа Рымникского.
неприступной
В  1790  году  Суворов  штурмом
овладел
крепостью
Измаил,  реализовав  свой  гениальный
военный  план  и  тем  решив  успех  всей
войны. 21 сентября  День победы русских полков во главе с
великим князем Дмитрием Донским над монголо
татарскими войсками в Куликовской битве (1380 год)

  8  сентября  1380  года.
Дмитрий Иванович Донской    московский  князь
стал с войском на Куликовом поле, чтобы не пустить
на Русь полчища хана Мамая.
                Сошлись оба войска. Выехал из татарских рядов
богатырь Челубей, громко вызывая себе противника.
Ответил  ему  инок  Пересвет.  Схватились  они,  и  оба
мертвые упали, пронзив копьями друг друга.

     Грянули трубы, и начался бой. На десять верст кипит
кровавая  сеча.  "Дмитрий  прежде  всех  стал  на  бой  и
впереди с татарами много бился",  гласит летопись. Под
напором конницы противника отходили русские ратники.
Торжествует в ставке Мамай.
         Но  нет,  не  кончен  бой!  Полки  князя  Серпуховского
Владимира Андреевича и воеводы Дмитрия Михайловича
БоброкаВолынца  ударили  из  засады.  Не  ждали  этого
татары. В ужасе кидали они оружие и бежали.
      Дорогой была эта победа в 1380 году в Куликовской
битве.  Навечно  стало  Куликово  поле  полем  русской
славы. 9 августа  День первой в российской истории морской
победы русского флота под командованием
Петра Первого над шведами у мыса Гангут (1714 год)
Гангутское морское сражение между русским и
шведским флотами в ходе Северной войны (1700
1721) произошло 2627 июля (67 августа 1714 года
севернее  полуострова  Гангут
(Ханко)  на
Балтийском море.
     Гангутское сражение было первой крупной
победой  регулярного  флота  России  над
шведским  флотом.  Умелое  использование
преимуществ
гребного  флота  в  шхерах,
правильное  использование  места  прорыва,
решительность
командования,
героизм  офицеров  и  матросов  позволили
русским
сил
противника  в  присутствии  превосходящих  сил
шведского  флота.  В  результате  русский  флот
получил  свободу  действий  в  Финском  и
Ботническом заливах.
    Победа при Гангуте имела большое военно
политическое  значение,  обеспечив  успешные
действия войск в Финляндии и создав условия
для переноса военных действий на территорию
Швеции.  Петр  I  высоко  оценил  победу  у
Гангута, приравняв ее к Полтавской.
поражение
действий
нанести
части 4 ноября  День освобождения Москвы силами
народного ополчения под руководством Кузьмы Минина
и Дмитрия Пожарского от польских интервентов (1612
год)
      Тяжелые  испытания  выпали  на  долю  Руси  в  конце  XVI    начале
XVII  века.  Под  предводительством  короля  Сигизмунда  III  поляки
перешли  русскую  границу  и  в  сентябре  1609  г.  осадили  Смоленск.  В
ночь  на  21  сентября  1610  г.  боярское  правительство  впустило  в
столицу польские войска.
    В сентябре 1611 г. в Нижнем Новгороде началось формирование
ополчения, которое сыграло решающую роль в освобождении Москвы
от  поляков.  Посадские  люди  выдвинули  руководителем  ополчения
князя  Дмитрия  Михайловича  Пожарского.  Вместе
ним
организатором  и  руководителем  ополчения  был  Кузьма  Минин,
происходивший из нижегородских посадских людей.
 В  августе  1612г.  отряды  ополченцев  разгромили  под  столицей
польскую  армию.  У  оккупантов  осталось  последнее  пристанище
Кремль, который попал в прочную осаду. 26 октября 1612 г. польский
гарнизон капитулировал.
            Эта победа еще раз показала, что в трудное для страны время
у русских людей особенно ярко проявляются патриотические чувства
и раскрываются их лучшие качества: беззаветная любовь к Отечеству,
величайшая  доблесть  и  героизм,  способность  выдержать  тяжелейшие
испытания и отстоять свою независимость.
с 27 января  День снятия блокады города Ленинграда
(1944 год)
Одной  из  стратегических  задач,  поставленных  руководством
фашистской  Германии  перед  вооруженными  силами  в  плане
"Барбаросса",  являлся  захват  крупнейшего  промышленного  и
политического  центра  СССР  города  Ленинграда.  В  течение  1941
1944  гг.  в  районе  города  проходил  целый  ряд  оборонительных  и
наступательных операций, которые в целом можно назвать "битва за
Ленинград".  В  этой  битве  были  задействованы  значительные  силы
войск, техники и мирного населения. С 10 июля 1941 г. начинаются
ближние бои на подступах к городу. Соединения Советской армии и
10й  дивизии  народного  ополчения  сумели  на  "Лужском  рубеже"
замедлить  наступление  немецких  войск  и  дать  городу  время
мобилизовать все силы для обороны.
Несмотря  на  героическое  сопротивление  защитников  города,  немецким
войскам  8  сентября  1941  года  удается  блокировать  город  с  суши.  В
условиях блокады город находился до 27 января 1944 г.
В битве за Ленинград 350 тысяч солдат, офицеров и генералов Советской
Армии  были  награждены  орденами  и  медалями,  226  из  них  присвоено
звание Героя Советского Союза. Медалью "За оборону Ленинграда" было
награждено около 1,5 млн. человек. В летописи Великой Отечественной
войны 19141945 гг. эта битва заняла одно из самых почетных мест. 11 сентября  День победы русской эскадры под
командованием Ф. Ф. Ушакова над турецкой эскадрой
у мыса Тендра (1790 год)
Утром 28 августа (8 сентября) эскадра под флагом контр
адмирала  Ф.Ф.Ушакова  (10  линейных  кораблей,  6  фрегатов)
обнаружила стоящих на якоре недалеко от острова Тендра 14
турецких  линейных  кораблей  и  8  фрегатов.  Ушаков
немедленно атаковал противника, даже не перестраиваясь в
боевой порядок из походного.
корабли,
турецкие
напряженного
полуторачасового
После
получив
сражения
серьезные  повреждения,  вышли  из  боя.  На
рассвете  следующего  дня  бой  возобновился.
Русская  эскадра  под  полными  парусами
преследовала
поспешно
направлявшихся  к  Босфору.  В  результате
несколько турецких судов было уничтожено, а
линейный корабль "МелекиБохри" захвачен в
плен.
турок,
Сражение  у  острова  Тендра  закончилось
полной
моряков,
разгромивших  турецкий  флот  и  открывших
путь гребной флотилии в Дунай
победой
русских 1 декабря  День победы русской эскадры под
командованием П. С. Нахимова
над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 год)
Синопское  морское  сражение  началось  1  декабря  (18
ноября) 1853 года в 12 часов 30 минут и продолжалось до 17
часов. Первыми открыли огонь по русской эскадре, входившей
на  Синопский  рейд,  турецкие  корабли  и  береговые  батареи.
Русские  корабли,  заняв  выгодные  позиции  и  использовав
превосходство в артиллерии, открыли ответный огонь.
Через  полчаса  турецкий  флагманский  корабль  "Авни
"ФазлыАллах",  объятые  пламенем,
Аллах"  и  фрегат
выбросились на мель, затем были подожжены или повреждены
и  другие  турецкие  корабли,  подавлены  или  уничтожены
турецкие береговые батареи.
В  этом  сражении  турки  потеряли  15  из  16
кораблей  и  свыше  3  тысяч  человек  убитыми  и
ранеными.  В  плен  было  взято  около  200  человек,  в
том  числе  сам  Османпаша  и  командиры  трех
кораблей.  Синопское  сражение  было  последним
крупным боем между парусными судами и последним
значительным
выигранным  русским
флотом
сражением, 23 февраля
День защитников Отечества
День  защитников  Отечества
возник в 1918 году как день
рождения  Красной  Армии  в
ознаменование  победы  под
Нарвой  и  Псковом  над
германскими
завоевателями.
В календаре знаменательных дат День защитников Отечества
занимает  особое  место.  В  этот  день  россияне  отдают  дань
уважения  и  признательности  военнослужащим,  ветеранам
армии  и  флота,  воинамафганцам, семьям  тех,  кто  был  или
остается  в  ратном  строю.  У  защитников  Отечества  всегда
была  нелегкая  судьба.  Они  первыми  вставали  на  пути  тех,
кто  с  мечом посягал  на  свободу  страны  и не  щадили  своей
жизни для ее спасения.
Сегодня армия  основа российской государственности и
гарант стабильности в стране. 2 февраля  День разгрома советскими войсками
немецкофашистских войск в Сталинградской битве
(1943 год)
Сталинградская  битва  (19421943)    оборонительная
(с 17 июля по 18 ноября 1942) и наступательная (с 19
ноября  1942  г.  по  2  февраля  1943  г.)  операции,
проведенные  советскими  войсками  с  целью  обороны
Сталинграда
на
Сталинградском  направлении  группировки  немецко
фашистских войск.
действовавшей
и
разгрома
Сталинградская  битва    одна  из  крупнейших  во  II  Мировой
войне.  Она  продолжалась  200  дней.  Фашистский  блок  потерял  и
ней убитыми, ранеными, пленными и пропавшими без вести около
1,5  миллионов  человек.  Сталинградская  битва  внесла  решающий
вклад в достижение коренного перелома в ходе не только Великой
Отечественной  воины,  но  и  всей  II  Мировой  войны.  В  результате
Сталинградской битвы Советские Вооруженные Силы вырвали у
противника стратегическую инициативу и удерживали ее до конца
войны. Сталинградская битва условно делится на два
      Сталинградская битва условно делится на два
периода: оборонительный и наступательный.
периода: оборонительный и наступательный.
Оборонительный период начался 17 июля 1942 г. и
Оборонительный период начался 17 июля 1942 г. и
завершился 18 ноября 1942 г. Наступательный
завершился 18 ноября 1942 г. Наступательный
период начался с контрнаступления советских
период начался с контрнаступления советских
войск 19 ноября 1942 г. и завершился победными
войск 19 ноября 1942 г. и завершился победными
залпами 2 февраля 1943 г.
залпами 2 февраля 1943 г. Цель фашистских захватчиков: овладеть
Цель фашистских захватчиков: овладеть
промышленным городом, предприятия
промышленным городом, предприятия
которого выпускали военную
которого выпускали военную
продукцию; выйти к Волге, по которой в
продукцию; выйти к Волге, по которой в
кратчайшие сроки можно было попасть
кратчайшие сроки можно было попасть
в Каспийское море, на Кавказ, где
в Каспийское море, на Кавказ, где
добывалась необходимая для фронта
добывалась необходимая для фронта
нефть.
нефть. 19 августа 1942 года гитлеровцы прорвались к Волге.
      19 августа 1942 года гитлеровцы прорвались к Волге.

Начались уличные бои. Положение осложнялось тем, что
Начались уличные бои. Положение осложнялось тем, что
в городе на этот момент размещалась всего одна 64
в городе на этот момент размещалась всего одна 64
армия, которой командовал В.И.Чуйков. именно на его
армия, которой командовал В.И.Чуйков. именно на его
бойцов и легла вся тяжесть первых оборонительных боев.
бойцов и легла вся тяжесть первых оборонительных боев.
Позже были подтянуты еще две армии и несколько сотен
Позже были подтянуты еще две армии и несколько сотен
танков, но ситуация все еще была критической. Наиболее
танков, но ситуация все еще была критической. Наиболее
тяжелыми были бои за контроль над высотой 102 (мы
тяжелыми были бои за контроль над высотой 102 (мы
знаем ее как Мамаев Курган), за Тракторный завод,
знаем ее как Мамаев Курган), за Тракторный завод,
который продолжал выпускать танки даже тогда, когда в
который продолжал выпускать танки даже тогда, когда в
его цехах шли бои.
его цехах шли бои. Пока шли бои в городе, Ставка подтягивала к фронту
    Пока шли бои в городе, Ставка подтягивала к фронту

свежие войска. В соответствии с планом «Уран» осенью
свежие войска. В соответствии с планом «Уран» осенью
началось контрнаступление советских войск,
началось контрнаступление советских войск,
завершившееся 23 ноября полным окружением
завершившееся 23 ноября полным окружением
группировки Паулюса. В окружении оказалось более
группировки Паулюса. В окружении оказалось более
миллиона гитлеровцев. Попытки разблокировать армию
миллиона гитлеровцев. Попытки разблокировать армию
успехом не увенчались и в морозном феврале 1943го
успехом не увенчались и в морозном феврале 1943го
была принята капитуляция фашистских войск во главе
была принята капитуляция фашистских войск во главе
с самим фельдмаршалом. Это был первый случай, когда
с самим фельдмаршалом. Это был первый случай, когда
немецкий полководец такого ранга сдал в плен почти
немецкий полководец такого ранга сдал в плен почти
триста тысяч человек.
триста тысяч человек. Сталинградская битва уничтожила все
Сталинградская битва уничтожила все
надежды Гитлера на успех, и показала
надежды Гитлера на успех, и показала
советскому народу, что даже такого
советскому народу, что даже такого
сильного и жестокого противника
сильного и жестокого противника
можно победить!
можно победить!

file_name: Дни воинской славы.ppt

description:
Дни воинской
славы России

description:
Маршал.
   Трижды герой
Советского Союза.

description: Георгий Константинович Жуков

intro:
Днями воинской славы России являются дни славных побед, которые сыграли решающую роль в истории России и в которых российские войска снискали себе почет и уважение современников и благодарную память потомков.
        Дни воинской славы России (Дни славы русского оружия) — памятные дни России в ознаменование побед российских войск, которые сыграли решающую роль в истории России.
Первоначальный перечень дней воинской славы был установлен в феврале 1995 года Федеральным законом «О днях воинской славы (победных днях) России». В период с 2004 по 2018 год в него вносились поправки, в том числе изменилось наименование закона.
Памятные даты России были введены в 2005 году и отмечают другие важнейшие события в жизни государства и общества, достойные быть увековеченными в народной памяти.
Перечень этих дней и дней воинской славы установлен Федеральным законом «О днях воинской славы и памятных датах России»от 10 февраля 1995 года
Закон предусматривает проведение в дни воинской славы торжественных мероприятий в войсках, а по памятным датам — публичные мероприятия. Министерству обороны предписано проводить 23 февраля и 9 мая ежегодные праздничные салюты. Финансирование этих мероприятий ложится на федеральный бюджет.
Кроме того, закон предусматривает ряд других форм увековечения памяти воинов: создание музеев, установка памятников, организация выставок и публикаций в СМИ, присвоение их имен населенным пунктам, улицам, воинским частям и кораблям, сохранение и обустройство территории, связанной с подвигом.

title: Презентация на тему "Дни воинской славы"(5-11 классы,внеклассная работа )


extracted_text:
Мектеп тәжірибесіне өзгеріс енгізу
қажеттілігі қалай анықталды?
Найзабекова Гульфайруз Абдималиккызы
№122 Ақжар жалпы орта мектебінің
бастауыш сынып мұғалімі
Әлем елдерінің
білім
реформаларын
зерттеу
Анықтау
жолдары
Мектеп
әкімшілігімен
сұхбат.Мектептің
даму жоспарын
талқылау
Мұғалім, атаана
және
оқушылармен
сауалнамалар
жүргізу
Мақсат:-мектептің
дамуына үлес қосу
-мұғалім
ұстанымын
дамыту
-мұғалімдерді
метокогнитивтік
зерттеу іс-
әрекеттеріне
бағыттау
-оқушыны өз
бетімен білім
дағдыландыру
алуға
Міндет:
-Мектептегі оқу
үдерісін
жақсарту
-мұғалім
сабақтарына
сындарлы
оқытудың жұмыс
әдістерін еңгізу
 -оқушылардың
метатанымын
дамыту
-мектеппен ата-
ортасындағы
ана
ынтымақтастық
қатынастарын
қарым-
нығайту
Нәтиже:
Сабақтардың
нәтижелі және
табысты болуына
ықпал жасау,
мұғалімнің
көзқарасымен
қабылданған шешімі,
ісәрекеттеріндегі
өзгерістердің айқын
болуы,
мұғалім бойында
сындарлы оқытудың
ерекшеліктерімен
тиімділігі туралы
ұғымның
қалыптасуы.
Анықтау жолдарыӘлем елдерінің білім реформаларын зерттеуМектеп әкімшілігімен сұхбат.Мектептің даму жоспарын талқылауМұғалім, атаана және оқушылармен сауалнамалар жүргізу Өзгеріс  енгізуде  әріптестерге  қалай
                         қолдау  көрсетілді?
арттыру
Жаңа әдістәсілдерді
топтық жұмыста
пайдалану арқылы
оқушылардың ынтасын
Жаңа әдістәсілдерді топтық жұмыста пайдалану арқылы оқушылардың ынтасын арттыру Топтық жұмыс арқылы оқытуды
бағалау
Оқыту мен оқудағы жаңа
әдістерді қолданып оқушылардың
пәнге қызығушылығын арттыру
Топтарда бірлескен оқу  әдісін қолдану
арқылы оқушылардың өзінөзі
бағалауға дағдыландыру
Топтарда бірлескен оқу  әдісін қолдану
арқылы сын тұрғысынан ойландыру
Топтық жұмыс арқылы оқытуды бағалауОқыту мен оқудағы жаңа әдістерді қолданып оқушылардың пәнге қызығушылығын арттыруТоптарда бірлескен оқу  әдісін қолдану арқылы сын тұрғысынан ойландыруТоптарда бірлескен оқу  әдісін қолдану арқылы оқушылардың өзінөзі бағалауға дағдыландыру Тәжірибедегі  әдіс-тәсілдердің
тиімділігі,нәтижелері
Ынтымақтастықта
жұмыс істеуді
Оқушы пікірі
құнды
Өзіндік
бағалау
жасады
Кері байланыс
жасады
Зерттеу
жүргізе
білді
Өз
бетінше
ізденді
Бірлесе
жұмыс
жүргізді
Әріптестер
кәсіби бағытта
дамыды

file_name: Гульфайруз № 1.pptx

intro:
Мен  енгiзген өзгеpiстеpдiң  тиiмдi екенiн  қaлaй түсiнемiн?
         Осы мектеп  тәжipибесi  кезеңiнде    өзгеpiс ендipу мaқсaтындa  жaсaғaн iс –әpекетiмнiң   тиiмдiлiгiн, коучинг сессиялapын бaқылaп, pефлексиялық сұpaқтap жaзып,  қaтысушы  мұғaлiмдеpдiң коучингтaн   кейiнгi сaбaқтapынa  қaтысып,  бaқылaу  жaсaу  apқылы бaйқaй aлaмын.Сaбaқтың  өтiлу бapысындa коучингте үйpенген әдiстеpдi оқыту үдеpiсiне енгiзуiн бaқылaп,  pефлексия  жaсaп, осы apқылы мұғaлiмге,оқушығa кездескен кедеpгiлеpдi  aнықтaймын.Тәлiм aлушы-коучтың мұғaлiмдеpмен кәсiби  әңгiме  жүpгiзу бapысын бaқылaп,олapдың қaмтығaн сұpaқтapынa pефлексия жaсaдым. Содaн кейiн тәлiм aлушы-коучпен кәсiби әңгiме жaсaудa өткiзген коучингтен қaндaй сaбaқ өткiзiлгенiн тaлдaй отыpып, кездескен кедеpгiлеpдi  жоюғa   қолдaу көpсетемiн.  Оқушылapдың   пiкipiн тыңдaу  яғни  «оқушы  үнi»  apқылы осы  әдiс-тәсiлдiң  оқушылap үшiн  қaжеттiлiгiн  aнықтaй aлaмын деп  жоспapлaдым.

title: Презентация


extracted_text:
Мектептің  даму жұмысына  қатысқан  барлық  әріптестерімнің  ролі
                   Қарым-қатынас орнату мен білімді тарату – көшбасшылықтың
басты міндеті
Ынталандыру
Түсіндіру
Мектеп
әкімшілігімен
әңгіме жүргізу
Жинау
Презентация
Ресурстарды тарату
Ресурстарды тарату
КӨШБАСШЫ
Қызығушылық
Қызығушылық
ІІІ деңгей
мұғалімдері Табы
Табы
с
с
КОМАНДА
Пән
мұғалімдері
Тәлім
алушылар
Коучингке
қатысушылар
ОҚУШЫЛАР
Сенім
Белсенділік
Директордың
орынбасарлары
ҚЫЗЫҒУШЫЛЫҚ Көшбасшы
мұғалім
коучер
Оқушылар «Ұстаз болу – өз уақытын аямау, өзгенің бақытын
М.Әуезо
в
аялау»

Топтық жұмыс

Уақыт шеңбері
 Жұптық әңгіме




Джигсо
Сұрақтар шеңбері
Ойлан –Жұптас – Бөліс
Бағдаршам
Орта
мерзімді
жоспар
үйретеді
Коучерге
ықпал
етеді
Тәлім
алушы
Коучинг-
сессия
өткізеді.т
ың идея
қосты
Сабақты
бақылайд
ы
Физика
пәнінің
мұғалімі
Кәсіби
әңгіме
жүргізе
ді
Кедергілер:
 Бірлесіп  жұмыс  жасауда
сәйкес
уақыттың
келмеуі;
 Коучинг
ұйымдас-тыруда
әріптестерінің
біліктілігінің
болуы
жұмысын
кәсіби
төмен
Екінші
санаттағ
ы
мұғалім
Бірігіп
жұмыс
жасайды
Көмек:
 Оқыту
тәжірибесінің
мақсаты  мен  күтілетін
нәтижелерді  анықтауға
көмектеседі;
 Тәжірибелік
дағдыларды
қалыптастыруға  ықпал
етеді Кәсіби қоғамдастық
               Біз біргеміз, берік
біздің іргеміз!
ПШО
Таныст
ы-
рылым
Дөңгел
ек
үстел
Мектепішілі
к
қауымдаст
ық
Тәлім
алушы
Тәлім
алушы
Кәсіби

қауымдаст
Мен және
ық
менің
командам
Шымкент
№9
гимназия-
лицей
мектебі
Алтынбаста
у  жалпы
орта
мектебі
Мектепарал
қауымдасты
ық
қ
Арыс  қаласы  М
Ауезов атындағы
 гимназия  мектебі
№50
жалпы
орта
мектебі
Коучин
г
сессия
Коучин
г
сессия
Коучин
г
сессия
Коучин
г
сессия
Ғаламтор
желісі

  Атааналар
қауымдастығы
Баспасөз
материалда
ры
Күтілетін нәтиже:
 Әріптестердің
кәсіби
дағдылары  мен  өзіне  деген
сенімі артады;
 Ортақ мақсатқа қол жеткізу
жолында  ресурсты  тиімді
пайдалану
дағдылары
қалыптасады “ПШО”
www.cpm.k
z
Мақсаты:
    Оқыту үрдістерінің
құндылықтарын ұлғайту
 Таралу жолдары:
 БАҚ арқылы, желі  арқылы, телефон
арқылы, электрондық хат алмасу
Арай
4топ Наурыз
Мәңгілік ел
Ж.Қаппаров
Зият
 Ерекшелігі:
 сенімділік, ынтымақтастық,
басшылықтың иерархиялық  емес жүйе
бойынша құрылуы, кәсіптік және
басқарушылық  көмектің мол ресурсы
 Ұсыныстар:
 1. Мәселелер мен проблемаларды шешуге, жаңа
идеялармен алмасуға тырысу
 2. Қолда бар ресурстардан пайдалана білу
 3. Зерттеу топтарын құру
4. Ынталандырып, марапаттау
Арай4топ НаурызМәңгілік елЖ.ҚаппаровЗият“ПШО”www.cpm.kz

file_name: Гульфайруз №2.pptx

description:
Көшбасшы
мұғалім
коучер
Оқушылар

intro: Қaзipгi кезде бiлiм беpу желiлеpi apқылы мектептеpдiң ынтымaқтaстығын оpнaту кеңiнен қолдaу тaуып отыp. Жaлпы, желiлiк қоғaмдaстық құpудa құpылым құpып, ынтымaқтaсқaн қapым қaтынaс оpнaту, мaқсaттapды aйқындaп, құндылықтapды бipiктipу сияқты әpекеттеp оpындaлу кеpек. Мектебiмде желiлiк қоғaмдaстық құpуды  осы  деңгейлiк куpстa  aлғaн бiлiмiме сүйенiп, қоғaмдaстық құpу жөнiндегi нұсқaулықты бaсшылыққa aлa отыpып жүзеге aсыpдым. Мектептегi әpiптестеpiмдi ең aлғaшқы  мектеп тәжipибе кезеңiндегi   мaқсaтымен тaныстыpу  семинapындa, aтa-aнaлap жинaлысындa  хaбapлaндыpып , қоғaмдaстықтың  мaқсaтымен тaныстыpдым. Кәсiби қaуымдaстық  құpудың apтықшылығы мен тиiмдiлiгiне тоқтaлa отыpып мәлiмет беpдiм. Мектептегi кәсiби қоғaмдaстықтың мaқсaты: мектепте оқыту үдеpiсiндегi оpтaқ пpоблемaлapды бipлесiп шешетiн және өз құзыpын дaмытaтын мұғaлiмдеpдiң кәсiби қоғaмдaстығын құpу

title: Презентация


extracted_text:
Мероприятие, посвящённое памяти советской разведчицы,
Героя России Алиме Абденнановой Светлой памяти юной разведчицы Алиме Абденнановой посвящается… Она могла быть нашей современницей и прожить долгую счастливую
жизнь, но этому помешала война  оборвав трагически ее жизнь в
совсем юном возрасте.
Алиме Абденнанова родилась 4 января 1924 года
в пригороде Керчи (по др. данным в д. Джермай
Качи) в крымскотатарской семье Месельме и
СеитОсмана Борасановых. Отец работал на
Керченском металлургическом заводе имени Вой
кова
. Мать выросла в соседней деревне МаякСалын
в бедной многодетной семье, и вышла замуж в 17
лет. В 1926 и 1929 годах у Борасановых родились
ещё две девочки — Азифе и Ферузе. В 1930 году
Месельме умерла от тифа, а годом спустя и
СеитОсман. Детей приютила бабушка Ревиде и
дядя Муедин.
Детство и юноcть Алиме прошли в деревне
ДжермайКачи (по др. данным —
ДжермайКашик). Она с отличием окончила
семилетнюю КамышБурунскую среднюю школу
имени Максима Горького, где её называли Аней.
Стала работать секретарём в УзунАякском
сельсовете Ленинского района Крыма. Позднее
была назначена заведующей общим отделом. С
1940 года состояла в ВЛКСМ. После начала
Великой Отечественной войны
 Алиме несколько раз подавала
заявление с просьбой направить её
на фронт, но ей отказывали,
ссылаясь на то, что она —
служащая исполкома. В то же
время, на фронт были
мобилизованы её дяди
Исмаил (позже погиб), Аедин
(пропал без вести близ
Сталинграда) и Муедин (служил
политруком пограничных войск, и
после ранения работал
заместителем заведующего
сельхозотделом Краснодарского
краевого партийного комитета). 16
ноября 1941 года штат исполкома
Алиме был отправлен в Керчь, а
затем в Темрюк.
Алиме окончила трехмесячные
курсы санитаровинструкторов,
затем была призвана в
армию Краснодарским РВК и
поступила на работу в госпиталь
Краснодара. К тому времени, в Крыму была развёрнута
мощнейшая группировка военной разведки
Третьего рейха из более чем 30 групп,
деятельностью которых руководил лично
начальник Абвера
Вильгельм Франц Канарис. После
освобождения Новороссийска и Тамани от
немецких войск 16 сентября 1943 года,
заместитель начальника штаба
Приморской Армии по разведке генерал
майор Николай Трусов принял решение
отправить опытных разведчиков в тыл
отступавших вражеских армий. В район
города Старый Крым была направлена
разведгруппа «Баст», состоящая из Абрама
Ивановича Полежаева, двух офицеров
разведчиков «Сторожук» и «Петров», а
также шести разведчиковдиверсантов, с
помощью которых в последствии в штаб
было отправлено около 300 радиограмм с
ценной информацией. Однако агентурная
сеть покрывала не всю территорию Крыма,
вследствие чего было решено отправить ещё
одну группу. В то же время, Алиме
поступила в разведшколу в Краснодаре, где
до конца сентября изучила основы
разведывательной работы и прошла
парашютнодесантную подготовку.
Обязательство о
сотрудничестве
Алиме Абденановой с
военной разведкой В ночь с 2 на 3 октября 1943 года резидент отдела
разведки штаба Приморской армии Алиме Абденанова
(позывные и псевдонимы: «Аня», «Софие» — с
крымскотатарского — «незапятнанная») с радисткой
Ларисой Гуляченко («Стася», «Гордая») были
высажены на парашютах с самолёта «ПО2» в районе
деревни ДжермайКачи Ленинского района, где
проживала её бабушка Ревиде апте. При посадке
вдалеке от места назначения Алиме повредила ногу,
но смогла дойти до дома бабушки с помощью
радистки, которую представила именем Таисия. Для
того чтобы выполнить обязанности по сбору
информации о дислокации войск и техники
противника, Алиме организовала подпольную группу
под названием «Дая» из 14 проверенных жителей
села, в которую вошли Абдуракъий Болатов, Хайрулла
Мамбетджанов, Баттал Батталов, Неджибе Баталова,
братья Сейфедин и Джеват Меннановы, Васфие
Аджибаева и др. Сбор группы проводился тайно в
доме дедушки Баттала, а разведданные передавались
по рации в разведотдел СевероКавказского фронта.
С первых дней работы ДжермайКачиской подпольной
организации и до 19 октября вместо установленных по
два в неделю было отправлено 16 сообщений, а за
четыре месяца — более 80 радиограмм, благодаря
которым немецкие войска понесли урон в живой силе
и технике.
Схема агентурной сети центра «Баст» в Крыму.
1943–1944 гг. Публикуется впервые. Фото из
архива Владимира Лота. 13 декабря 1943 года начальник 2
отделения разведотдела штаба Северо
Кавказского фронта майор Ацеховский
представил А. Абденнанову к
награждению орденом Красного Знамени
 с формулировкой, что она, «работая в
тяжёлых условиях, в момент эвакуации с
причиной гибели Алиме.
Керченского полуострова мирного
населения, не раз, рискуя жизнью,
ежедневно разведывала перевозки войск
и войсковых грузов по железной дороге
Керчь – Владиславовка – Феодосия –
Джанкой, а также перевозки войск
автотранспортом в направлениях Керчь –
Феодосия, Керчь – Джанкой». Генерал
майор Николай Трусов поддержал это
представление, и 5 января 1944 года
Военный Совет Приморской армии своим
приказом удостоил Абденанову этой
награды. Этим же приказом орденом
Красного Знамени была награждена её
напарница радистка Л. Н. Гуляченко,
предательство которой вскоре стало В то же время в Абвере начали понимать, что в
районе Керчи действует подполье, и с помощью
пеленгатора был вычислен дом, в котором
работала радиостанция. В феврале 1944 года
советские разведчики были ночью арестованы
нацистами и брошены в СтароКрымскую тюрьму.
Несмотря на пытки никто не сказал ни слова,
однако Гуляченко перешла на сторону врага и
раскрыла местонахождение радиостанции — в
тайнике в хлеву. 9 марта у подножия горы
Агармыш были расстреляны Абдуракип Болатов,
Хайрулла Мамбетджанов, Сейфедин и Джеват
Меннановы, Васфие Аджибаева умерла от пыток
в камере, Наджиба Баталова расстреляна во
дворе контрразведки. Алиме Абденанова
подверглась пыткам . У неё вырывали ногти, ей
перебили ноги, её обливали холодной водой,
подвергали избиениям, непрекращающимся
допросам. Однако попытки любой ценой выведать
информацию оказались безрезультатными. 27
марта партизаны совершили налёт на
комендатуру, освободив многих заключённых, но
не нашли Алиме, так как она была отправлена в
Симферополь (куда доставлена 3 апреля). За
Агентурная справка Разведуправления Генерального штаба
Красной Армии. Май 1944 года. Фото из архива Владимира
Лота.
неделю до освобождения города Красной армией,
5 апреля 1944 года в возрасте 20 лет Алиме была
расстреляна на окраине Симферополя в районе
совхоза «Красный» — бывшего лагеря НКВД для
врагов народа, попавшего в руки нацистов. Место захоронения
Абденнановой осталось
неизвестным. Через месяц, 18
мая, началась
депортация крымских татар,
от которой пострадали
бабушка Ревиде и сестра
Азифе, тоже разведчица,
позже написавшая
воспоминания о работе
разведгруппы «Дая». 1 сентября 2014 года Указом
Президента Российской Федерации В. В. Путина
 «за героизм, мужество и отвагу, проявленные в
годы Великой Отечественной войны», Алиме
Абденнановой было посмертно присуждено
звание Героя Российской Федерации. Таким
образом, она стала первой женщиной
мусульманкой, удостоенной этой награды.
Подвигу Алиме Абденнановой в 1959 году была
посвящена статья в газете «Труд», поэма
«Огненные дни», поэма Э. Шемьизаде «Алиме»,
документальная повесть А. Умерова «Отважная
дочь своего народа», поэма «Земля в огне»
С. Эмина. Её именем назван парк в посёлке
Ленино, улицы в Симферополе, Феодосии, Керчи
 и других городах Крыма. Несмотря на это,
фамилия «Абденнанова» была мало кому
известна. В 1988 году  близ Ленино была
установлена гранитная плита с фотографией
Алиме. В 2012 году крымскотатарской
общественностью был начат сбор средств, после
чего началась реконструкция монумента. Мемориал был открыт : его площадь была увеличена в четыре раза, а рядом со
стелой, посвящённой Абденнановой, были установлены еще два памятных камня
с именами членов партизан. Мемориал стал первым памятником Герою России в
Крыму
Племянницы Алиме Абденановой Бектемирова Н.Р.(слева) и Асанова Д.Р.(справа) у памятника Алиме.
Крым, май 2014 год. Фото из архива Владимира Лота.
Сегодня память о Алиме хранят ее родственники, которые проживают в
Симферополе и в Ленино. Имя Алиме известно школьникам. Ее именем
назван парк в поселке Ленино. Ее именем названы улицы в
Симферополе, Керчи, Феодосии. Эта памятная доска находится на здании вокзала в поселке Ленино. «Алиме. Крымская легенда»  по мотивам этой книги готовится документальный фильм. Фото
из архива Владимира Лота.

intro:
Она могла быть нашей современницей и прожить долгую счастливую жизнь, но этому помешала война - оборвав трагически ее жизнь в совсем юном возрасте. Советская военнослужащая крымско-татарского происхождения, участница Великой Отечественной войны, резидент отдела разведки штаба Приморской армии. Кавалер ордена Красного Знамени (1944). Герой Российской Федерации (2014, посмертно).
      Во время Великой Отечественной войны осенью 1943 года красноармеец Абденнанова была заброшена в находящийся под оккупацией Третьего рейха Крым, где в составе разведгруппы выполняла задания советского командования и добывала сведения о немецких и румынских войсках, дислоцировавшихся на Керченском полуострове. В феврале 1944 года группа была раскрыта, а все её члены арестованы. После жестоких пыток и длительных допросов была расстреляна 5 апреля 1944 года

title: Презентация на тему"Посвящённое памяти советской разведчицы,  Героя России Алиме Абденнановой" (5-11 классы)


extracted_text:
Оңтүстік Қазақстан облысы Шымкент қаласы №122 жалпы орта мектебінің бастауыш сынып
мұғалімі Найзабекова Гульфайруз Абдималиккызы
Сабақ
тақырыбы:
Оқу мақсаты:
Сабақ
мақсаттары:
1тоқсан. 5.Дені саудыңжаны сау.
1.2. Мәтіннің мазмұнын болжау.
2.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде
мәтіннің мазмұнын болжау
Барлық оқушылар:  Мәтіннің тaқырыбы мен тірек сөздерді бaйлaныстырa сөйлем
құрaстырa aлaды,болжай алады
Оқушылардың басым бөлігі: болжаған оқиғаны кейіпкерлерге мінездеме бере
алады,Мәтіннің мaғынa жaғынaн бaйлaнысып тұрғaн сөйлемді aнықтaйды.
Кейбір оқушылар: мәтіннің тaқырыбы мен тірек сөздердің негізінді мәтіннің мaзмұнын
болжaп ,өмірмен байланыстырып түсіндіріп айта  aлaды
     Топтық жұмыс
барысында бір біріне
құрметпен қарау
ұялы телефон,
құндылықтaрын дaрыту.
ғaлaмтордaн

суреттерді
АКТ қолдану
Құндылықтарды
    Күнделікте өмірде
скриншоттау
дағдылары
қолдaнып жүрген
дарыту
зaттaрды сипaттaу
дағдысы
aрқылы функционaлдық
қалыптасады
сaуaттылық
құндылықтaрын
дәріптеу.
1.Мәтін тaқырыбы мен
тірек сөздерді пaйдaлaнып
сөйлем құрaстырa aлaды.
2.Мaзмұны жaғынaн
Бағалау
бaйлaнысып тұрғaн
критерийлері
сөйлемдерден мәтінді
болжaйды.
3.Өмірмен байланыстырып
қорытынды жасай алады
Берілген білім
бойынша сюжетті
Денешынықтыру
суреттер, тірек
Пәнаралық
Бастапқы білім
пәні – спорттық
сөздер арқылы
байланыстар
ойын түрлері
болжам жасай
алады.
Сабақ тақырыбы:Оқу мақсаты:Сабақ мақсаттары:1тоқсан. 5.Дені саудыңжаны сау.1.2. Мәтіннің мазмұнын болжау.2.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау Барлық оқушылар:  Мәтіннің тaқырыбы мен тірек сөздерді бaйлaныстырa сөйлем құрaстырa aлaды,болжай алады Оқушылардың басым бөлігі: болжаған оқиғаны кейіпкерлерге мінездеме бере алады,Мәтіннің мaғынa жaғынaн бaйлaнысып тұрғaн сөйлемді aнықтaйды.Кейбір оқушылар: мәтіннің тaқырыбы мен тірек сөздердің негізінді мәтіннің мaзмұнын болжaп ,өмірмен байланыстырып түсіндіріп айта  aлaдыПәнаралық байланыстарБағалау критерийлеріАКТ қолдану дағдыларыБастапқы білім Сабақтың басы
 10 минут
Сабақтың ортасы
 20 минут
Белсенді оқыту әдістері
Белсенді оқыту дегеніміз баланы
Белсенді оқу жаттығуы. (ҰЖ) Түсіндіру
ойландыра отырып,ойлауға бағыттау
және сипаттау бөлімі
«Сократ шеңбері» әдісі бойынша
Түсіндіру және сипаттау  және
бала диалогқа түседі,алған білімін
Сұрақ қою және талқылау бөлімі
реттейді,зерделейді
«Сократ шеңбері» әдісі
•
•
•
•
•
•
•
•
1.Нұсқау беру және айту.
2.Көрсету және модельдеу
3.Түсіндіру және сипаттау
4.Сұрақ қою және талқылау
5.Зерделеу және зерттеу
6.Рефлексия және бағамдау
7.Қорытынды шығару  және
естесақтау
8.Бекіту және қолданысқа
енгізу
«Досыма хат»
Дескриптор:жылдам оқып,болжам
(ҰЖ)  Мәтінмен  жұмыс.
жасайды.(ауызша)
Қорытынды шығару  және есте сақтау
«Досыма хат» әдісі. Оқушылардың
бөлімі
шығармашылғн арттыра отырып,сыни ойлау
дағдысын қалыптастырады
Дескриптор:-жылдам оқып,болжам жасайды.(ауызша)
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма.
(ЖЖ) Проблемалық сұрақ. Ары қарай не болады деп
1тапсырма
 Зерттеу және зерделеу бөлімі бойынша
ойлайсың?
Суреттерге мұқият қараңыз. Электр қуатының көмегімен
«Детектив» әдісі оқушыны сыни тұрғыда ойлануын
(ТЖ) Зерттейік.«Детектив» әдісі .Тірек сөздер арқылы
жұмыс істейтін құралдарды белгілеңіз.
мәтіннің соңы немен аяқталатынын болжаймыз. Тірек
сөздерді пaйдaлaнa отырып әңгімені өз болжaмы бойыншa
мaзмұндaп,aйтып,жaзып шығaды
Бекіту және қолданысқа енгізу бөліміне де сай келеді
дамытады
Сабақтың соңы
 15  минут Саралаудың тәсілдері
Қарқын
Детектив
Жылдам
жұмыс
жасайды
1.Тапсырма.
2.Дереккөздер.
3.Қарқын.
4.Қорытынды.
5.Диалог және қолдау
көрсету.
6.Бағалау.
7.Жіктеу.
Диалог және
қолдау көрсету
Сократ шеңбері
Кейбір
оқушыларға
нақты көмек
көрсетіледі
Қорытынды
Оқиғаға ену
Білім деңгейі
әртүрлі
оқушыларға
арналған
тапсырмалар
-Дескриптор
тaқырыпқa сәйкес
мәтін жaзaды
сөйлемдерді
дұрыс
құрaстырaды
мәтінге
қойылaтын
тaлaптaрды
сaқтaйды ҚБ.оқушылардың оқу жетістіктерінің дамуы мен
өсуіне ықпал ететін сабақ барысындағы негізгі
үдеріс.Ерекшелігі мұғалімнің сынып оқушыларының
білімін қадағалауға, жоспарына түзету енгізуге,ал
оқушыларға өз оқу жетістіктерін  өздері бақылауына
мүмкіндік береді.Осылайша бағалау
ЫНТАЛАНДЫРУЫШЫ,
ҚАЛЫПТАСТЫРУШЫ,УӘЖДЕМЕЛІК қызмет
атқарады.ҚБ нәтижелері  оқыту  сапасын,  оқу
бағдарламасын  жақсарту  үшін  күнделікті  сабақ
барысында  қолданады,  бағалау  белгіленбейді,  кері
Сабақ соңында мен «Жазу бұрышы» әдісімен
байланыс  жүргізіледі.
қорытындылаймын.Мұнда әртүрлі
Бағалау
қалам,қағаз,кейіпкерлердің
Блоб ағашы тәсiлi  оқушылар өзiн
суреттерін,қуыршақ бейнелері
өзi бағалайды. Сабақ соңында оқушы
қойылады.Оқушылар қойылған денелерді
сипаттайды . Заттарды сипаттайтын (түсін,
сабақта өзiн қалай ұстады, қандай
дәмін, көлемін, пішінін  т.б.) сөздерді жазады
дәрежеде өз бiлiмiн көрсете алды,
Әрбір тапсырмаға дескриптор құрып ,әр
ағаштан өзiн тауып бояп қояды.
тапсырмадан соң смайликтермен бағалап
Жұппен жақсы жұмыс iстесе,
отырамын.Дескрипторды оқушылар игеретін
құшақтасып отырған екi адамды
болса,онда менің критерийлерімнің
белгiлейдi. Сабаққа араласпаса,
ашылғаны,яғни сабақ мақсатына жетті деп
жерде бұртиып жатқан баланы
ойлаймын.Сабақ соңында Блоб ағашы тәсілі
арқылы кері байланыс жүргіземін.
бояп қояды.
.
Қалыптастырушы
 бағалау
Смайли
к
-Дескриптор
тaқырыпқa сәйкес
мәтін жaзaды
сөйлемдерді
дұрыс
құрaстырaды
мәтінге
қойылaтын
тaлaптaрды
сaқтaйды Ықшам сабақтың әсері
• Курс барысында ықшам сабақтар арқылы өзіме көп әдістәсілдерді
үйрендім.Оның ішінде «Телефон» «Бұлттан әріптер жауғанда»
«Шаңырақ»тәсілі «Алтын балық»  әдісітерін  тиімді деп есептеймін.себебі
оқушылардың сөздік қоры молаяды және өз бетінше ойлануға жетелеу
барысы жүреді.
• Әріптестерімнің,тренердің кері байланыс беруі арқылы.
• Бағалау критерийлері мен дескриптор құруды .
• Қысқа мерзімді сабақ жоспарлауда сабақ мақсатын дұрыс таңдауды және
саралау әдістерін меңгердім.
• Саралау барысында дескрипторға сүйеніп нақты тұжырым жасауға
үйрендім.
• Сабақты  жоспарлауда   белсенді  оқу әдістәсілдерді  жүйелі  қолдана
отырып, мақсатқа  жете білуде  кері байланыс   құру  арқылы   маңызды
ұсыныстарды  ескеріп қайта жоспарлау  керектігін  түсіндім
• Алдағы уақытта мен өз тәжірибемде  қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырмаларды қажетіне қарай  қолдануды
     Саралау әдістерін және  сабақ тақырыптарына сай тиімді әдіс тәсілдерді
     дамытамын деп ойлаймын.
      Курс барысында үйренген әдістәсілдерді сабақтарымда тиімді қолданамын
      деп  жосппарлап отырмын
5
•Курс барысында ықшам сабақтар арқылы өзіме көп әдістәсілдерді үйрендім.Оның ішінде «Телефон» «Бұлттан әріптер жауғанда»  «Шаңырақ»тәсілі «Алтын балық»  әдісітерін  тиімді деп есептеймін.себебі оқушылардың сөздік қоры молаяды және өз бетінше ойлануға жетелеу барысы жүреді.•Алдағы уақытта мен өз тәжірибемде  қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмаларды қажетіне қарай  қолдануды     Саралау әдістерін және  сабақ тақырыптарына сай тиімді әдіс тәсілдерді          дамытамын деп ойлаймын.      Курс барысында үйренген әдістәсілдерді сабақтарымда тиімді қолданамын         деп  жосппарлап отырмын•Әріптестерімнің,тренердің кері байланыс беруі арқылы.•Бағалау критерийлері мен дескриптор құруды . •Қысқа мерзімді сабақ жоспарлауда сабақ мақсатын дұрыс таңдауды және саралау әдістерін меңгердім. •Саралау барысында дескрипторға сүйеніп нақты тұжырым жасауға үйрендім.•Сабақты  жоспарлауда   белсенді  оқу әдістәсілдерді  жүйелі  қолдана отырып, мақсатқа  жете білуде  кері байланыс   құру  арқылы   маңызды  ұсыныстарды  ескеріп қайта жоспарлау  керектігін  түсіндім

file_name: Сабақ жоспарын құру.pptx

intro:
Бaрлық оқушылaр:Мәтіннің тaқырыбы мен тірек сөздерді бaйлaныстырa сөйлем құрaстырaaлaды,болжай алады

Көптеген оқушылaр :болжаған оқиғаны кейіпкерлерге мінездеме бере алады,Мәтіннің мaғынa жaғынaн бaйлaнысып тұрғaн сөйлемді aнықтaйды.

Кейбір оқушылaр:мәтіннің тaқырыбы мен тірек сөздердің негізінді мәтіннің мaзмұнын болжaп ,өмірмен байланыстырып түсіндіріп айта aлaды.
Топтық жұмыс барысында бір біріне құрметпен қарауқұндылықтaрын дaрыту.Күнделікте өмірде қолдaнып жүрген зaттaрды сипaттaу aрқылы функционaлдық сaуaттылық құндылықтaрын дәріптеу.
1.Мәтін тaқырыбы мен тірек сөздерді пaйдaлaнып сөйлем құрaстырaaлaды.
2.Мaзмұны жaғынaн бaйлaнысып тұрғaн сөйлемдерден мәтінді болжaйды.
3.Өмірмен байланыстырып қорытынды жасай алады

title: Презентация


extracted_text:
Я помню!
Я  горжусь! Георгиевские  ленты
занимают  наиболее  почетное  место
многочисленных коллективных отличий частей Российской армии.
в  ряду Георгиевская  ленточка  представляет  собой  двухцветную  ленту  –
реплику  знаменитого  биколора,  ленты  к  ордену  Святого  Георгия.
Чернооранжевые цвета Георгиевской ленты стали в России символом
военной доблести и славы. Исторические  геральдические  цвета  русской  монархиизолото  с
черным или желтый цвет с черным. а  наверху
Вот как при Екатерине II
описывался русский герб:
"Орел  черный,  на  главах
в
корона,
середине
большая
Императорская  корона
золотая,  в  середине  того
же  орла  Георгий, на коне
белом,
побеждающий
змия,  епанча  и  копье
желтые,  венец  желтый
же, змей черный". Орден  святого  Георгия  (полное  его  название  Императорский
Военный орден святого великомученика и победоносца Георгия)
был  учрежден  императрицей  Екатериной  II  26  ноября  (7
декабря) в 1769 году. Причем Екатерина II как учредительница
ордена в тот же день возложила на себя знаки первой степени. Чернооранжевые  цвета  Георгиевской  ленты  стали  в  России
символом военной доблести и славы. Орден имел четыре степени:
1я степень: звезда на левой стороне груди и большой крест на ленте
через правое плечо, 700 руб. ежегодной пенсии.
2я степень: звезда на левой стороне груди и большой крест на
шейной ленте, 400 руб. ежегодной пенсии.
3я степень: малый крест на шейной ленте, 200 руб. ежегодной пенсии.
4я степень: малый крест в петлице или на колодке, 100 руб.
ежегодной пенсии. Георгиевская  лента  присваивалась  также  некоторым  знакам  отличия,
жалуемым  воинским  частям,    Георгиевским  серебряным  трубам,  знаменам,
штандартам и т.д. многие боевые награды носились на Георгиевской ленте, или
она составляла часть ленты. В 1806 году в русской армии были введены наградные Георгиевские знамена.
В  навершии  знамени  помещался  Георгиевский  крест,  под  навершием
повязывалась  чернооранжевая  Георгиевская  лента  со  знаменными  кистями
шириной в 1 вершок (4,44 см). Знак  Отличия  Военного  ордена  Св.  Георгия  был  учреждён  13  (25)
февраля  1807  года  манифестом  императора  Александра  I  в  награду
нижних  воинских  чинов  за  «неустрашимую  храбрость».  Знак  носился
на ленте тех же цветов, что и орден Св. Георгия. В 1855 году, во время Крымской войны, темляки георгиевских цветов
появились на наградном офицерском оружии. Золотое оружие как род
награды  было  не  менее  почетно  для  русского  офицера,  чем  орден
Георгия. Георгиевская  медаль  —  медаль  Российской  империи,  учреждена  10
августа  1913  года  вместо  медали  «За  храбрость»,  учреждённой  в  1878
году,  и  причислена  к  Военному  Ордену  Святого  Великомученика  и
Победоносца  Георгия.  Медаль  назначалась  для  награждения  нижних
чинов (рядовых и унтерофицеров) за боевые заслуги в мирное и военное
время. В  годы  Великой  Отечественной  войны,  продолжая  боевые  традиции
русской  армии,  8  ноября  1943  года  был  учрежден  орден  Славы  трех
степеней.  Его  статут  так  же,  как  и  желточерная  расцветка  ленты,
георгиевская  лента,
напоминали  о  Георгиевском  кресте.  Затем
подтверждая  традиционные  цвета  российской  воинской  доблести,
украсила  многие  солдатские  и  современные  российские  наградные
медали и знаки. 2  марта  1992  года  Указом  Президиума  Верховного  Совета  РСФСР
"О  государственных  наградах  Российской  Федерации"  было
принято  решение  о  восстановлении  российского  военного  ордена
Святого Георгия и знака отличия "Георгиевский крест". В России, в канун Великого праздника Победы, ежегодно, с 24 апреля по 12 мая,
начиная  с  2005  года,  проводится  масштабная  акция  под  названием
«Георгиевская ленточка».
По  условиям  акции  ленточку  необходимо  прикрепить  на  лацкан  одежды,
повязать на руку, на сумку или на антенну автомобиля. Целью акции
«Георгиевская ленточка»
является «создание  символа
праздника», «выражение
нашего уважения к ветеранам,
дань памяти павшим на поле
боя, благодарность людям,
отдавшим все для фронта». Распространение «Георгиевских ленточек»
по годам: Однако  у  некоторых  граждан  «Георгиевская  ленточка»  вызывала
недоумение  и  даже  раздражение,  они  восприняли  их  как  браваду,
«дань  своеобразной  моде»,  некую  новую  пропаганду.  Негативные
чувства  просматривались  и  во  мнениях  опрошенных,  которые
сказали,  что  при  виде  «Георгиевских  ленточек»  не  испытывали
никаких  чувств,  эмоций  и  ассоциаций:  «…абсолютно  никаких
чувств не возникло, нравится — пусть цепляют…». Отношение граждан к акции
«Георгиевская ленточка» Не
раз
приходилось
лицезреть
Георгиевские
ленты на обочинах дорог, в
лужах,  в  грязном  месиве
снега.  Их
с
срывает
участников
автомобилей
акции
Георгиевские
биколоры  в  буквальном
смысле
слова
превращаются  в  мусор,
они
среди
окурков и грязи.
валяются
и
После  очередных  гуляний  в  честь  9  мая  Георгиевскими  лентами  будет
усыпана  вся  Москва  —  их  выкинут  после  праздника  как  бесплатные
рекламные брошюры. Сколько раз мы видели Георгиевские ленты на пьяных людях, совершенно
не  понимающих  что  и  зачем  они  на  себя  нацепили!  Молодые  девушки  без
стеснения  подвязывают  Георгиевскими  ленточками  косички,  в  интернете
описывался  случай,  когда  Георгиевская  ленточка  была  привязана  к
мусоровозу. Георгиевская  ленточка,  повязанная  на  ошейнике  собаки.  Очевидно,
владелец  собаки  знает  не  понаслышке,  «какой  ценой  досталась  нам
Победа»

description:
Я помню!
Я  горжусь!

intro:
Георгиевская ле́нта — двухцветная лента к ордену Святого Георгия, Георгиевскому кресту, Георгиевской медали.
   Георгиевские ленты на бескозырке носили также нижние чины Гвардейского экипажа Русской императорской гвардии, кораблей, награждённых Кормовым Георгиевским флагом и 29-го — 45-го флотских экипажей которым были пожалованы за Севастопольскую оборону в 1856 году, Георгиевские знамённые флаги с надписью «за оборону Севастополя, с 13 сентября. 1854 г. по 27 августа. 1855 г.». Ленты использовалась также как элемент Георгиевских знамён (штандарта) и дополнение к знамени и штандарту, данные цвета использовали на наградных петлицах на воротники и обшлага мундиров нижних чинов отличившихся частей. В настоящее время используется как элемент Боевых знамён гвардейских частей в Российской Федерации.
      Учреждена Екатериной II 26 ноября 1769 года во время русско-турецкой войны.
      В некоторых случаях Георгиевская лента использовалась как аналог соответствующей награды — ордена Св. Георгия, Знака отличия Военного ордена и Георгиевского креста. В тех случаях, когда кавалеры Знака отличия Военного ордена не могли получить сам Знак (например, во время обороны Севастополя в 1854—1855 гг.), они носили на форме Георгиевскую ленту. В годы Первой мировой войны Георгиевские кавалеры также носили Георгиевскую ленту в зимнее время поверх борта шинели.
      Кроме того, единственный раз Георгиевская лента приобрела статус самостоятельной награды. Это произошло в 1914 году, когда за заслуги в проведении мобилизации генерал-лейтенанту А. С. Лукомскому была пожалована Георгиевская лента к уже имевшемуся у него ордену Св. Владимира 4-й степени (сам орден св. Георгия за мобилизацию невозможно было дать по статусу). Таким образом, он стал обладателем уникальной награды — ордена Св. Владимира на Георгиевской ленте. Награду шуточно называли «Владимир Георгиевич».

title: Презентация на тему "История Георгиевской ленты"(серия :Я помню! Я горжусь!" для аудитории: школьники,родители).


extracted_text:
“Жол ережесін
білейік,аманесен
жүрейік”

(4 сынып) І кезең:
Таныстыру ІІ кезең:
Жолдан өтебіл. ІІІ кезең:
Саналы жүрек 1.Жүрісті реттеп отыратын адам?
2.Егер көшенің шетінде жиек жол болмаса жаяу
жүргінші жол бойында қалай – жүріп тұруы керек?
3.Көліктің оңға бұрылатындығын қалай білуге
болады?
4. «Абайлаңыз балалар»
5.”Жолаушылар” дегеніміз кімдер?
6.Бағдаршам дегеніміз не, оның адам өмірі үшін
қандай пайдасы бар?
7..Жол бойларында велосипедпен, қол шанамен,
сүйретпелі қол арбамен қалай жүру керек?
8.Жол көлік оқиғасына куә болған адамдар не істеу
керек?
9.Транспорт құралы дегеніміз не?
10.Жол бойында балалардың ойнауына қатаң тыйым
салынған себебі неліктен? 1.Жол реттеуші
2.Келе жатқан көлікке қарсы бағыт ұстап жолдың сол жақ шетімен жүру
керек
3.Оңға бұрылатын көлік жолдың оң жағындағы бірінші қатарда тұрады және
оның оң жақ бұрылысты білдіретін жарығын жағады
4. «Абайлаңыз балалар»
5.”Кезкелген көлік түрін пайдаланатын адамдар
6.Бағдаршам – механикаландырылған немесе автомат жүйесіне қосылған үш
көзді аспап. Ол жол бойының қозғалысын реттеуде өте үлкен рөл атқарады.
7.Велосипед, қол шана, қол арбамен жолдың шетімен жағалай жүру керек. Ал
жиек жол болмаса, жолдың сол жағымен жүру керек
8.03 – жедел жәрдем шақырып, 02 – полиция бөліміне хабарласу керек)
9.Адам немесе жүк тасымалдауға арналған көлік
10.Ойын қызығымен балалар жол қауіпсіздігін ұмытып, жақындаған
машинаға мән бермейді. ІҮ кезең:
Жол белгілері Ү кезең
«Капитандар
сайысы 1.  Ала таяқ ұстаған,
  Жол тәртібін нұсқаған.
   Өміріңді күзеткен,
   Ысқырығы күшті адам.
2.  Арқаным тым ұзын.
    Ала алмайсың бір үзім.
3.   Сөйлегенде білмейді
    Бірақ «Тоқта,жүр»-дейді.

4.Жол белгілерін неше топқа
бөлеміз? Марапаттау

file_name: “Жол ережесін білейік,аман-есен.pptx

description:
І кезең:
Таныстыру

description:
ІІ кезең:
Жолдан өтебіл.

description:
ІІІ кезең:
Саналы жүрек

description:
ІҮ кезең:
Жол белгілері

description:
Ү кезең
«Капитандар
сайысы

description: Марапаттау

intro:
Тақырыбы:«Жол ережесін білейік,аман-есен жүрейік!» Танымдықсайыс
Мақсаты: Оқушылардың жолда жүру ережесі туралы білімдерін толықтыру, іс-жүзінде асыра  білуге үйрету. Жолда   жүру ережелерін ойда сақтай білуге үйрету. Тәртіптілікке,
  сақ болуға,көшеде  өздерін дұрыс ұсатап жүруге тәрбиелеу.

Сабақтың барысы:
1.Ұйымдастыру.
2.Кіріспе сөз.Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау.
-Балалар ,бүгінгі сабақта біздер жол жүру ережелер қаласына барамыз. Жол ережелер қаласындағы  сендерге дайындап  отырған  тапсырмалары бар. Сендерді жол тәртібі бойынша білімдеріңді сынамақшы. Сыннан өтуге дайынбыз ба?

title: Презентация


extracted_text:
Урок русского языка
 во 2а классе
Тема:
«Разделительный мягкий
знак. Обобщение изученного
материала».
Галинова С.А.
МОБУ «СОШ №1»
г.Кудымкара
16.02.2016. Цели:
1) Формировать навыки
правописания слов с
разделительным мягким
знаком.
2) Учить делать перенос
слов с разделительным
мягким знаком. Планируемые результаты:
• Учащиеся научатся определять место
орфограммы «Разделительный
мягкий знак в слове».
 Писать слова с разделительным
мягким знаком.
•
• Переносить слова с мягким знаком.
• Проверять собственный и
предложенный текст.
• Находить и исправлять
орфографические ошибки. Язык – инструмент,
необходимо хорошо
знать его, хорошо им
владеть.
М. Горький Дуют ветры в …….,
Воют в трубах громко.
Змейкой вьётся по земле
Лёгкая позёмка. Загадка:
Гуляет в поле,
Да не конь,
Летает на воле,
Да не птица.
( …… ) Народная
примета:
Если кошка
скребёт пол или
куры хвостами
вертят, то надо
готовиться к
сильному ветру
со снегом. Метель – сильный ветер со
снегом, вьюга.
Вьюга – снежная буря.
У февраля два друга – метель и
вьюга. Ь – смягчитель
Мягкий знак
Что за буква, кто
узнает,
Звука не
обозначает.
Может только
показать,
Как согласную
читать.
Ь –
разделительный
Перед е, ё, и, ю, я
Я в корнях стою,
друзья.
Воробьи, семья,
жильё–
Перед я, и, е, ю, ё.

file_name: Урок рус. яз. во 2а кл. 16.02.16..pptx

intro: Данная презентация окажет помощь учителям начальных классов в проведении урока русского языка  во 2 классе при обобщении изученного материала по теме: "Разделительный мягкий знак". Учащиеся научатся определять место данной орфограммы в слове; писать  и правильно переносить слова с разделительным мягким знаком; находить и исправлять орфографические ошибки.

title: Презентация по русскому языку на тему " Обобщение изученного материала по теме "Разделительный мягкий знак"  (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Интеллектуальная игра
для 2 класса
«Радуга русского языка»
Галинова С.А.
МОБУ «СОШ № 1 г.Кудымкара»
2015 г. Наш язык – это важнейшая
часть нашего общего
поведения в жизни.
Д.С. Лихачёв Поборол отеческий язык
Лук татарский и немецкий штык.
Предки полегли – за ратью рать,
Чтобы материнской речью стать.
Кланяюсь родному букварю,
Русский алфавит боготворю.
В промежутке между А и Я
Уместилась вся судьба моя.
В. Шенталинский 1. Звуко - буквенная
разминка.
А) Назови первый зимний
месяц.
Б) Сосчитай: сколько в этом
слове букв и сколько
звуков.

file_name: Интеллектуальная игра для 2 класса.pptx

intro: Презентация  интеллектуальной игры по русскому языку "Радуга русского языка" даёт возможность учителям начальных классов провести внеклассное занятие в 1-2 классах по данному предмету во внеурочное время. Учащиеся получат дополнительные знания о русском языке; учатся внимательно относиться к каждому слову родного языка, любить русский язык.

title: Презентация интеллектуальной игры на тему "Радуга русского языка" (2 класс, русский язык).


extracted_text:
Из  книги  о  180
критически
исчезающих
животных Западная  равнинная
горилла Белый  носорог - второй  по  величине  после
слона Филиппинс
кий  орел
Насчитыва
ется всего
200 – 400
особей Сайгак
В  2002  году  Международным
союзом охраны природы  (МСОП)  был
отнесён  к  категории «CR» Лягушка  филломедуза - лемур Африканский  гриф
Причина:  антропогенный фактор
(уменьшение  территории   из-за
роста городов и деревень, а вместе с
ними уменьшается и число копытных
животных, являющихся основным
источником пищи для грифов. Мексиканская  ходячая  рыба Гангский   гавиал  -  крупное
пресмыкающееся  отряда  крокодилов
Уникальное  животное,  один  из
крупнейших современных крокодилов.
Миллионы  лет  назад  их существовало
несколько   видов, сегодня гангский
гавиал — последний из оставшихся
представителей этого древнего рода Бенгальский
тигр
1706 особей в
Индии,
  200 в Бангладеш,
  140 в Пакистане,
  155 в Непале,
    24 в Иране;
    67 в Бутане ;
      5 в России
Бенгальский  тигр Шимпанзе
Вид  находится  под  угрозой  вымирания Венценосноя
сифака Рокселланов   ринопитек Пегий   тамарин Всего
1700
особей
Черный
ринопитек Мандрил Белый   медведь
По   данным   исследований
эти   топ – хищники  могут
полностью  исчезнуть  к  2025
году Китоглав
или
(королевская
цапля)
Достаточно
редкая
птица.
Их
численность
10 – 15  тысяч Бегемот
Одно из
крупнейших
современных
наземных
животных.
Относится к
уязвимым
видам. Снежны
й  барс
или
ирбис
В настоящее время численность
ирбисов катастрофически мала.
Популяция вида в 2003 году
составляла от 4 до 7 тысяч особей. Малый  солдатский
 ара
Относится  к  уязвимым  видам. Белобрюх
ий
 ящер Большая
панда
В дикой природе
осталось около
2060 особей. В  Луизиане …

file_name: Презентация   ИСЧЕЗАЮЩИЕ   ЖИВОТНЫЕ.pptx

description:
Западная  равнинная
горилла

description: Лягушка  филломедуза - лемур

description: Мексиканская  ходячая  рыба

description:
Венценосноя
сифака

description: Рокселланов   ринопитек

description: Пегий   тамарин

description:
Всего
1700
особей
Черный
ринопитек

description: Мандрил

description:
Белобрюх
ий
 ящер

description: В  Луизиане …

intro: Презентация  "Исчезающие  животные"  была  создана  как  дополнительный  материал  к  внеклассному  мероприятию  по  математике  "Математика  в  мире  животных  и  животные  в  математике"  для  7 - 11  классов,  но  она  хорошо  подойдет  учителю  биологии,    для  внеклассного  мероприятия.  Обучающиеся  видели  фотографии  исчезающих  животных,  которые  им  известны,  а  некоторых  животных  они  видели  впервые.

title: Презентация  "Исчезающие  животные"


extracted_text:
74-летию
 Победы
посвящается
… Война!
22 июня,
ровно в 4 часа,
Киев бомбили,
нам
объявили
что началась
война... Брестская крепость
Я – Брест. Я стою
обожженный.
Я бьюсь за
солдатскую честь.
И нету здесь, нету
сраженных,
Здесь только убитые
есть. Сталинградская битва
Сталинградская панорама Курская битва Война – это 4 года,
это 1 418 бессонных дней и
ночей,
это 20 миллионов погибших
советских людей, это
значит  22 человека на
каждые 2 метра земли,
это значит 13 человек в
каждую минуту. Война… От Бреста до Москвы 1000
километров, от Москвы до Берлина
— 1600. Итого 2600 километров.
Это если считать по прямой. Так
мало, не правда ли? 2600
километров. Поездом — четверо
суток, самолетом — четыре часа, а
перебежками попластунски —
четыре долгих года. 24 июня 1945 г.  в Москве состоялся Парад Победы

file_name: к 72 летию победы посвящается сокращенный.ppt

description:
74-летию
 Победы
посвящается
…

description: Курская битва

intro: Презентация была сделана для проведения внеклассного мероприятия, посвященный великой победе советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945гг.Представлены фотографии военных лет, начало, важнейших сражений,конец войны. Краеведческий материал представлен фотографиями местных жителей и списком ушедших,погибших и вернувшихся с войны жителей конезавода Уфимского района села Ольховое Республики Башкортостан

title: презентация к внеклассному мероприятию"74 летию победы посвящается"(2-9 классы)


extracted_text:
Безличные
предложени
я
Урок 2-й Орфографическая разминка
• 1. Выберите правильный ответ, укажите столбик, в
котором последовательно расположенные буквы
соответствуют пропущенным в словах.
          1
 2  3 4 5
•
• Бри..иант   лл лл л л лл
• Кава..ерия лл л лл л л
• Га..ерея      л л лл л лл
• А..ея             л лл л л л
• Иску..тво
• И..кусный   сс с сс с с
           сссс с сс с В безличном предложении
главный  член  может  быть
выражен:
1)безличным  глаголом;
2)личным глаголом в безличном
значении;
 3)инфинитивом;
4) кратким страдательным причастием
среднего рода;
 5) словами  категории  состояния;
6)отрицательным словом нет,  глаголом
не  было, с  отрицанием не. Мне нездоровится.
Малышу не спится.
 Конструирование предложений .Переделайте двусоставное
предложение в безличное.
Я не здоров.
Малыш не спит.
Приближается вечер.
Снег замёл дорогу.
У тебя есть книга?
Пахнет сосна.
Вечереет.
Снегом замело
дорогу.

У тебя нет книги?
Пахнет сосной.
Самопровер
ка Графический диктант.
• 1) С утра морозит.
• 2) В избе жарко натоплено.
• 3) В избе жарко натопили.
• 4) Вам не видать таких сражений!
• 5) Приготовьтесь к уроку.
• 6) Бездонную бочку водой не наполнишь.
• 7) Дерево зажгло грозою.
• 8) В воздухе пахнет сосновой смолой.
• 9) Небо продолжало расчищаться, в лесу чуть-
чуть светлело.
• 10) Иду, и легко мне дышится

file_name: безличные предложения 2 урок.pptx

description:
Безличные
предложени
я
Урок 2-й

intro: В 8 классе по программе Тростенцовой и Ладыженской изучаются односоставные предложения, на которые отводится несколько часов. предлагаю презентацию к уроку по теме "Односоставные безличные предложения" ( второй час изучения и закрепления темы "Безличные предложения"). В данной презентации подобраны задания и упражнения, соответствующие изучаемому материалу.

title: Презентация "Безличные предложения" ( 8 класс)


extracted_text:
Использование методики
Использование методики
опорного конспектирования на
опорного конспектирования на
уроках физической географии
уроках физической географии
формирования универсальных
формирования универсальных
как одного из средств
как одного из средств
учебных действий
учебных действий
обучающихся
обучающихся
Николаева Ольга Леонидовна
учитель географии высшей
категории
МБОУ  «Гимназия № 127» Автор методики опорного
конспектирования –  академик
Виктор Федорович Шаталов Опорные конспекты в обучении
географии (издательство
«Просвещение», 1995 год) Что такое опорный
конспект?
Опорный конспект (далее ОК)
является одним из видов
краткой записи и представляет
собой компактное графическое
учебного материала с указанием
отображение основного
логической структуры в
процессе изложения его
учителем. Опорные знаки и
символы (тема
+20º      Средняя t июля  16º      Средняя  t января
«Климат»)
 Среднее годовое
количество АО
500-1000

Господствующие
ВМ зимой
Господствующие
ВМ летом
Высокое АД
Низкое АД
Границы
климатических
поясов ОК как средство обучения:
способствуют концентрации

внимания учащихся;
 облегчают понимание и усвоение
нового материала;
 наглядно демонстрируют связи
между компонентами природы;
способствуют формированию
глубоких устойчивых связей по
предмету;
психологический климат урока;
значительно сокращают время для
подготовки домашнего задания.
 благотворно воздействует на

 ОК «ФГП Урала»
Карское море (СЛО)
Восточно-
Европейская
равнина
Граница
между
Европой
и Азией
Западно-
Сибирская
равнина
≈
2
5
0
0

к
м
  ! Орографическое продолжение на севере - горы о-
ва Вайгач (СЛО), на юге – горы Мугоджары
50-150 км
Казахстан
(Казахстане) Евразия
Т
и
х
и
й

о
к
е
а
н
С/А
о
к
е
а
н
Северный Ледовитый океан
А
С/А
У
С/Т
Т
С/Э
Э
С/Э
Т
С/Т
У
А
Северный полярный
т
л
круг
а
н
т
и
ч
е
с
к
и
й
Панамский канал
 Северный  тропик
Экватор

Ю/А
 ОК в тетради « Сходства и различия  ГП Северной и
Южной Америк»
0º меридиан
 ! Лежат в
пределах 6 КП
S С. Америки > S Ю.
Америки
24,2
17,8
Антарктида ОК в тетради «Тектоническое строение и
рельеф Евразии»
Альпийско-
Гималайский и
Тихоокеанский
горные пояса

КZ
DOЭ
MZ
PZ
Горы Северо-
Востока и п-ова
Индокитай
Восточно-Европейская и
Великая Китайская
равнины, Индо-Гангская
низменность,
плоскогорья
Среднесибирское и
Декан
Скандинавские,
Уральские
Алтай, Саяны,
Тянь-Шань,
Памир
Западно-Сибирская
   Туранская
равнины БСЛО
Маккензи
Саскачеван
Нельсон
Снеговое питание
Замерзают
Летнее половодье
Аппалачи
БАО
Миссисипи с притоками
Святого Лаврентия
РиоГранде
Гудзон
Дождевое  питание
Весеннее половодье
Судоходные
Большие запасы
К
о
р
д
и
л
ь
е
р
ы
БТО
Юкон
Колумбия
Колорадо
Ледниковое питание
Быстрое течение
Порожисты
Большие запасы
  ОК в тетради «Главные
черты рек С.Америки» ОК в тетради «ФГП Восточной Сибири»
Моря СЛО – Карское, Лаптевых, ВосточноСибирское
Западная
Сибирь
и река
Енисей
S  около 7 млн. км²
самый большой ПР
России !
Занимает северо
восточную часть
Евразии и восточную
часть России

~
3
0
0
0
к
м

Дальний
Восток
 3000 4500 км
Монголия
Кита
й Т
С/Э
+32º и выше
+8º+16º
Круглый
 год ТВМ
+24º+32º
+16º24º
ТВМ
ЭВМ
+24º
+24º
Э
С/Т
+24º
+8º
УВМ
250-1000 (з)
ТВМ
менее 100 (р)
250-1000 (л)
Круглый
 год ЭВМ
1000-2000 (р)
Т
С/Э
  Фрагмент ОК на
к/карте «Климат
Африки»
С/Т Фрагмент ОК на к/карте «ПК и природные
ресурсы Западной Сибири»
Тундра и
лесотундра
Заготовка древесины
Обь
            Тайга
     ( = лесоболотная
         зона)
Тобол
Добыча нефти,
природного газа и
Вах
торфа
Иртыш
Чулым
Лесостепь и
степь Методика ОК помогает
учащимся:
 освоить основные знания по
предмету;
 облегчить процесс запоминания
нового материала и закрепить
пройденный;
 выделять главное и делать
 устанавливать межпредметные
выводы;
связи;
 приобретать  навыки, необходимые
для дальнейшего обучения. ОК – «реклама» учебного
материала
Пустыни САХАРА
и ЛИВИЙСКАЯ
Пустыня
КАЛАХАРИ
ДРАКОНОВЫ ГОРЫ Спасибо за внимание!
СП
30 с.ш.
экватор
60 с.ш.
ЮП
ОК «Распределение осадков на Земле»
30
ю.ш.
60 ю.ш.

file_name: Использование методики опорного конспектирования.ppt

title: Использование методики опорного конспектирования на уроках физической географии как одного из средств формирования универсальных учебных действий обучающихся  (доклад + презентация)


description:
Использование методики
Использование методики
опорного конспектирования на
опорного конспектирования на
уроках физической географии
уроках физической географии
формирования универсальных
формирования универсальных
как одного из средств
как одного из средств
учебных действий
учебных действий
обучающихся
обучающихся
Николаева Ольга Леонидовна
учитель географии высшей
категории
МБОУ  «Гимназия № 127»

description:
Автор методики опорного
конспектирования –  академик
Виктор Федорович Шаталов

description:
Опорные конспекты в обучении
географии (издательство
«Просвещение», 1995 год)

description:
Что такое опорный
конспект?
Опорный конспект (далее ОК)
является одним из видов
краткой записи и представляет
собой компактное графическое
учебного материала с указанием
отображение основного
логической структуры в
процессе изложения его
учителем.

description:
Опорные знаки и
символы (тема
+20º      Средняя t июля  16º      Средняя  t января
«Климат»)
 Среднее годовое
количество АО
500-1000

Господствующие
ВМ зимой
Господствующие
ВМ летом
Высокое АД
Низкое АД
Границы
климатических
поясов

description:
ОК как средство обучения:
способствуют концентрации

внимания учащихся;
 облегчают понимание и усвоение
нового материала;
 наглядно демонстрируют связи
между компонентами природы;
способствуют формированию
глубоких устойчивых связей по
предмету;
психологический климат урока;
значительно сокращают время для
подготовки домашнего задания.
 благотворно воздействует на



description:
ОК «ФГП Урала»
Карское море (СЛО)
Восточно-
Европейская
равнина
Граница
между
Европой
и Азией
Западно-
Сибирская
равнина
≈
2
5
0
0

к
м
  ! Орографическое продолжение на севере - горы о-
ва Вайгач (СЛО), на юге – горы Мугоджары
50-150 км
Казахстан
(Казахстане)

description:
Евразия
Т
и
х
и
й

о
к
е
а
н
С/А
о
к
е
а
н
Северный Ледовитый океан
А
С/А
У
С/Т
Т
С/Э
Э
С/Э
Т
С/Т
У
А
Северный полярный
т
л
круг
а
н
т
и
ч
е
с
к
и
й
Панамский канал
 Северный  тропик
Экватор

Ю/А
 ОК в тетради « Сходства и различия  ГП Северной и
Южной Америк»
0º меридиан
 ! Лежат в
пределах 6 КП
S С. Америки > S Ю.
Америки
24,2
17,8
Антарктида

description:
ОК в тетради «Тектоническое строение и
рельеф Евразии»
Альпийско-
Гималайский и
Тихоокеанский
горные пояса

КZ
DOЭ
MZ
PZ
Горы Северо-
Востока и п-ова
Индокитай
Восточно-Европейская и
Великая Китайская
равнины, Индо-Гангская
низменность,
плоскогорья
Среднесибирское и
Декан
Скандинавские,
Уральские
Алтай, Саяны,
Тянь-Шань,
Памир
Западно-Сибирская
   Туранская
равнины

description:
БСЛО
Маккензи
Саскачеван
Нельсон
Снеговое питание
Замерзают
Летнее половодье
Аппалачи
БАО
Миссисипи с притоками
Святого Лаврентия
РиоГранде
Гудзон
Дождевое  питание
Весеннее половодье
Судоходные
Большие запасы
К
о
р
д
и
л
ь
е
р
ы
БТО
Юкон
Колумбия
Колорадо
Ледниковое питание
Быстрое течение
Порожисты
Большие запасы
  ОК в тетради «Главные
черты рек С.Америки»

description:
ОК в тетради «ФГП Восточной Сибири»
Моря СЛО – Карское, Лаптевых, ВосточноСибирское
Западная
Сибирь
и река
Енисей
S  около 7 млн. км²
самый большой ПР
России !
Занимает северо
восточную часть
Евразии и восточную
часть России

~
3
0
0
0
к
м

Дальний
Восток
 3000 4500 км
Монголия
Кита
й

description:
Т
С/Э
+32º и выше
+8º+16º
Круглый
 год ТВМ
+24º+32º
+16º24º
ТВМ
ЭВМ
+24º
+24º
Э
С/Т
+24º
+8º
УВМ
250-1000 (з)
ТВМ
менее 100 (р)
250-1000 (л)
Круглый
 год ЭВМ
1000-2000 (р)
Т
С/Э
  Фрагмент ОК на
к/карте «Климат
Африки»
С/Т

description:
Фрагмент ОК на к/карте «ПК и природные
ресурсы Западной Сибири»
Тундра и
лесотундра
Заготовка древесины
Обь
            Тайга
     ( = лесоболотная
         зона)
Тобол
Добыча нефти,
природного газа и
Вах
торфа
Иртыш
Чулым
Лесостепь и
степь

description:
Методика ОК помогает
учащимся:
 освоить основные знания по
предмету;
 облегчить процесс запоминания
нового материала и закрепить
пройденный;
 выделять главное и делать
 устанавливать межпредметные
выводы;
связи;
 приобретать  навыки, необходимые
для дальнейшего обучения.

description:
ОК – «реклама» учебного
материала
Пустыни САХАРА
и ЛИВИЙСКАЯ
Пустыня
КАЛАХАРИ
ДРАКОНОВЫ ГОРЫ

description:
Спасибо за внимание!
СП
30 с.ш.
экватор
60 с.ш.
ЮП
ОК «Распределение осадков на Земле»
30
ю.ш.
60 ю.ш.


extracted_text:
Формирование мотивационного
компонента мышления у
учащихся с интеллектуальными
нарушениями
Автор: Скорикова А.В.зам.директора по УВР ГКОУ школы № 8
г.Лабинска ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ,ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ
ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ У УЧЕНИКА НЕТ
ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ (В.А.Сухомлинский) МОТИВЫ
ВНЕШНИЕ
МОТИВЫ
Отметки
Вынужденный
долг
Учёба ради
лидерства
Материальное
вознаграждение
Избегание
наказания
ВНУТРЕННИЕ
 МОТИВЫ
Удовлетворение
от деятельности
Внутреннее
стремление
Смысловое
понимание РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ  ИНДИВИДУАЛЬНО
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО, МОТИВАЦИОННОГО
КОМПОНЕНТА МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ
НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
Неосложнённая
структура умственного
недоразвития
Осложнённая системным
недоразвитием речи
УРОВНИ ЗАДАНИЙ,  предложенных учащимся (в конвертах)
  ЛЁГКОЕ  (найти и подчеркнуть местоимения:
  Я, ты, он, она  вместе дружная семья!)
 ИНТЕРЕСНОЕ (найти слова, в которых спрятались местоимения:
мыло, тыква, кони, сон, коровы, ворона)
 ТРУДНОЕ (найти в тексте местоимения в косвенных падежах,
определить падеж: «И сидит в нем князь Гвидон; он прислал тебе
поклон».) МОТИВЫ ВЫБОРА ЗАДАНИЙ  У ДЕТЕЙ С
НЕОСЛОЖНЁННОЙ СТРУКТУРОЙ
ДЕФЕКТА
Лёгкие задания
выбрали  12%
Интересные и
трудные 88%
 Вывод: Учащиеся  с неосложненной
структурой дефекта (умственной
недостаточности) имеют выраженность
мотивов получения знаний МОТИВЫ ВЫБОРА ЗАДАНИЙ  У ДЕТЕЙ С
ОСЛОЖНЁННОЙ СТРУКТУРОЙ
ДЕФЕКТА
Лёгкие задания
выбрали 100% учся
Интересные и трудные
задания  никто не выбрал
 Вывод: У учащихся отсутствуют мотивы
получения знаний Учителю на заметку :
          При выборе заданий учитывать типологические
особенности и структуру имеющегося у ученика дефекта
в развитии

         Задания подбирать разные по уровню сложности
         Для самостоятельной работы давать задания
доступные и интересные
         Постепенно адаптировать учащихся к заданиям
повышенной сложности Учителю на заметку:
ИСТОЧНИКИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ
1. Ощущение самостоятельности
процесса поиска знаний
2. Ощущение свободы выбора
3. Ощущение успешности
(компетентности) САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ПОИСКА
Приемы педагогической техники
1. Мозговой штурм
2. Исследовательская деятельность
3. Проблемные вопросы
4. Право на ошибку
5. «Знаю, не знаю, хочу узнать» ВИДЫ АКТИВНОПРОДУКТИВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Прочитать текст, дать оценку героям, событиям и т.д.
2. Сделать пометки на полях: V – знал;     +  узнал
3. Задать вопрос, оценить ответ
4. Прессконференция (обсуждение поступка героя).
5. Редактор (дополнить отрывок из  текста новыми
сведениями).
6. Обнаружить межпредметную связь
7.Найти в тексе сведения, которые пригодятся в
обыденной жизни.
8.Найти слова, выражения, вызывающие затруднения в
их понимании. СВОБОДА ВЫБОРА
Приемы педагогической техники
1. Избегать фраз «Вы должны,  вы обязаны»
2. Предоставлять право выбора (темы для
сочинения, темы сообщения, стихотворения
для заучивания, отрывка для
выразительного чтения, заданий по степени
сложности и т.д.) УСПЕШНОСТЬ, КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Приемы педагогической техники
1. Побуждать к действию
2. Стимулировать
3. Вместе с учеником открывать личностный
смысл обучения
4. Ребёнок должен верить, что он может
учиться и у него всё получится ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ
ЦЕЛИ УЧИТЕЛЯ
управление
организация
координация
 Цели
ЦЕЛИ УЧЕНИКА
мотивы
потребности
интерес
Понятны,
значимы и
приняты

file_name: Формирование мотивации у учащихся с интеллектуальными нарушениями.ppt

intro: Предлагаемый материал будет полезен для учителей коррекционных школ VIII вида (5-9 классы). В презентации показан результат простого экспериментального исследования мотивационного компонента мышления учащихся с умственной недостаточностью, который позволяет понять принцип подборки самостоятельных заданий для учащихся с умственной недостаточностью. В презентации изложены методические рекомендации по формированию у обучающихся мотивации к учебной деятельности.

title: Презентация на основе личных исследований на тему : "Формирование мотивационного компонента мышления у учащихся с интеллектуальными нарушениями"


extracted_text:
ТЕМА:
«ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ
СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ТРУДЯЩИХСЯ-МИГРАНТОВ В
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» При изучении темы ставятся следующие
Определить
понятие
миграции
Изучить
правовой статус
специальный
мигрантов
задачи:
Выявить
проблемы и
последствия
миграции
Определить
понятие и
выделить виды
трудящегося-
мигранта
Изучить
правовое
обеспечение
трудящихся-
мигрантов
Исследовать
социальное
обеспечение
трудящихся-
мигрантов
Определить пути и перспективы совершенствования
правового регулирования социального обеспечения
трудящихся-мигрантов в Тюменской области Объект исследования темы– общественные
Объект исследования темы– общественные
отношения, возникающие по поводу
отношения, возникающие по поводу
социального обеспечения трудящихся-
социального обеспечения трудящихся-
мигрантов в Российской Федерации и в
мигрантов в Российской Федерации и в
Тюменской области.
Тюменской области.
Предмет исследования темы – это система
Предмет исследования темы – это система
нормативно-правовых актов, регламентирующих
нормативно-правовых актов, регламентирующих
социальное обеспечение трудящихся-мигрантов
социальное обеспечение трудящихся-мигрантов
в Российской Федерации и в Тюменской области.
в Российской Федерации и в Тюменской области. Миграции
населения — это
перемещения
людей из одного
постоянного места
жительства в
другое на более
или менее
длительное время. Миграци
я
Внешняя
Внутренн
яя
Эмиграция – самостоятельное решение о
переселении лица или семьи.
Иммиграция населения - въезд населения
одной страны (государства) в другую на
временное или постоянное проживание,
рассматриваемый по отношению к стране, куда
въезжают мигранты.
МиграцияВнешняяВнутренняя Факторы миграции
Экономические:
различный экономический
уровень развития, различия в
заработной плате.
Факторы миграции
Неэкономические:
политические,
национальные,
региональные, расовые,
семейные, культурные,
экологические,
психологические,
правовые,
гуманитарные и др. Правосубъектность представляет собой
Правосубъектность представляет собой
единство трех ее структурных элементов -
единство трех ее структурных элементов -
правоспособности, дееспособности и
правоспособности, дееспособности и
деликтоспособности.
деликтоспособности.
Гражданство Российской Федерации -
Гражданство Российской Федерации -
устойчивая правовая связь лица с
устойчивая правовая связь лица с
Российской Федерацией, выражающаяся в
Российской Федерацией, выражающаяся в
совокупности их взаимных прав и
совокупности их взаимных прав и
обязанностей.
обязанностей. основана в 1951 году, и главной предпосылкой для её
создания послужила необходимость регулирования
крупных потоков мигрантов в Европе, как следствие
Второй мировой войны.
Организация представляет и защищает интересы
Международная организация по миграции была
мигрантов, а также содействует в регулировании
правового обеспечения мигрантов. Федеральный закон от 17.07.1999 г. № 178-ФЗ «О
государственной социальной помощи»
Федеральный закон от 28.12.2013 г. № 442-ФЗ «Об основах
социального обслуживания граждан Российской
Федерации»
Федеральный закон от 24.10.1997 г. № 134-ФЗ «О
прожиточном минимуме в Российской Федерации»
Федеральный закон от 29.12.2006 № 255-ФЗ «Об
обязательном социальном страховании на случай
временной нетрудоспособности и в связи с материнством» Регистрация гражданина Российской Федерации по
месту пребывания - постановка гражданина Российской
Федерации на регистрационный учет по месту
пребывания, то есть фиксация в установленном порядке
органом регистрационного учета сведений о месте
пребывания гражданина Российской Федерации и о его
нахождении в данном месте пребывания.
Регистрация гражданина Российской Федерации по
месту жительства - постановка гражданина Российской
Федерации на регистрационный учет по месту жительства,
то есть фиксация в установленном порядке органом
регистрационного учета сведений о месте жительства
гражданина Российской Федерации и о его нахождении в
данном месте жительства. Пути совершенствования:
1) Упростить процедуры трудоустройства;
2) Ужесточить ответственность за участие в
схемах нелегального трудоустройства;
3) Создать экономические условия для повышения
территориальной мобильности рабочей силы;
4) Усовершенствовать законодательную базу,
регулирующую социальное обеспечение
зарегистрированных по месту жительства
иностранных граждан в Тюменской области;
5) Создать эффективно действующую систему
иммиграционного контроля на территории
Тюменской области. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: миграция.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Тема: "Правовое регулирование социального обеспечения трудящихся-мигрантов в Российской Федерации" раскрывает следующие понятия это: миграционные процессы внешние и внутренние, а так же на миграцию влияют как экономические так и не экономические факторы. Рассмотрена нормативно-правовая база Российской Федерации по вопросу миграции и социальному обеспечению мигрантов и пути совершенствования.

title: Презентация по модулю: ПМ.01 "Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты" МДК 01.01 "Право и организация социального обеспечения" на тему: "Правовое регулирование социального обеспечения трудящихся-мигрантов в Российской Федерации"