extracted_text:
Шахматная школа
Ферзь
против  ладьи и  слона
Романова Татьяна Анатольевна Тема занятия
Стою на краю,
путь откроют – я
пойду.
 Только прямо я хожу,
как зовут, не скажу
Не живёт в зверинце,
 не берёт гостинцы,
 по косой он ходит,
 хоботом не водит
Фигура важная и сильная.
Всегда в красивом платье стильном.
Захочет, так пойдёт по вертикали.
Ну, а захочет, так и по горизонтали.
Её ходы не просто угадать -
И по диагонали может пошагать.
Ферзь
против
ладьи и
слона Кто сильнее?
Ферзь
сильнее
ладьи и
слона
вместе
взятых
10
5 +3 Кто как ходит? План
 Последовательность выбора хода:
1. Смотрим, нельзя ли побить фигуру противника.
2. Выясняем,  нельзя  ли  сделать  фигурой  такой  ход,
после  которого  противник  не  сможет  сделать  своей
фигурой  ни  одного  хорошего  хода  (при  любом  ходе
фигуру он потеряет, т. е. мы ограничиваем подвижность
неприятельской фигуры).
3. Определяем, не ставим ли мы свою фигуру под бой.
4. Делаем ход. Великое сражение
 Цель игры: побить противника. Вывод
Самая сильная фигура на шахматной доске – это
ферзь. Ферзь может ходить и как ладья, и как слон. Использованные ресурсы:
1.Книга «Шахматы для самых маленьких». Автор И.Сухин
http://www.litmir.net/br/?b=95780&p=7
2. Фон титульного слайда http://www.podgotovka.ru/images/14539_0901svGF2nVrzVKa.jpg
3. Картинки http://www.picgifs.com/search/?q=chess&c=all&p=7
4.Загадки
http://www.dityachi-zagadky.org.ua/tag/%D1%88%D0%B0%D1%85%D0%BC%D0%
B0%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D1%84%D0%B8%D0%B3%D1%83%D1%80%D1%8B/

file_name: Шахматы урок 13.pptx

description: Кто как ходит?

intro: Презентация "Шахматы урок 13" предназначена для использования на занятиях по внеурочной деятельности "Шахматы" 2 класс. На этом уроке дети познакомятся как играет Ферзь против  ладьи и  слона.Ферзь сильнее ладьи и слона вместе взятых.Самая сильная фигура на шахматной доске – это ферзь. Ферзь может ходить и как ладья, и как слон.

title: Презентация "Шахматы 13 урок"


extracted_text:
Шахматная школа
Конь
Романова Татьяна Анатольевна Загадка
Я бываю деревянный,
Из пластмассы — я литой.
Я скачу в игре всемирной.
Догадались, кто такой?конь Начальная позиция коня
–
Конь
легкая  шахматная
фигура. Каждый игрок имеет по
2  коня.  Начальная  позиция
коней  располагается  на  полях
g1  и  b1  (белые)  и  g8  и  b8
(черные).
Конь  по  сравнительной  силе
ценится  также  как  и  слон:  в  3
пешки.  3  коня
-  примерно
равносильны  двум  ладьям  или
ферзю. Как ходит конь
и
на
одну
 Конь  ходит  буквой  «Г»,  то  есть  на
два  поля  по  горизонтали  или  по
вертикали
клетку
перпендикулярную
первоначальному
направлению.
Следует
конь
единственная  фигура,  которая  может
«перепрыгивать»
другие
фигуры,  как  своего,  так  и  чужого
цвета.
сказать,
через
что Как бьёт конь Как бьёт конь
мат
поставить
Конем
невозможно,  однако  если  в
арсенале имеется слон  и конь,
то  мат  поставить  возможно.
Двумя  конями  поставить  мат
можно,  но  это  бывает  очень
редко и при том, если соперник
допустит грубейшую ошибку. Использованные ресурсы:
Литература:
•Книга "Шахматы для детей, родителей и учителей", авторы: Костров Всеволод и Давлетов
Джалиль, г.СанктПетербург
•Сухин И. Шахматная сказка // Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика,
1991.
•Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное
возрождение, 1999.
Интернетресурсы:
•Сайт поклонников игры в шахматы
http://chessfan.at.ua/blog/uchebnik_po_shakhmatam_urok_2_1_peshka/201110185
•Картинки «Учим ребенка правилам игры в шахматы»
http://isoveti.ru/raznoe/uchimrebenkapravilamigryvshaxmaty.html
•Загадки http://www.dityachizagadky.org.ua/
•Шахматная доска http://4149661.ru/images/doshkolnoe/ds1002.jpg
•Конь http://www.redcube.ru/fotos/340x508/64.TT.016.jpg
•Шахматные фигуры http://www.sportall.ru/i/product/222/l/102076.jpg

file_name: Шахматы урок 14.pptx

description: Как бьёт конь

intro:
Презентация "Шахматы урок 14" предназначена для использования на занятиях по внеурочной деятельности "Шахматы" 2 класс. На этом уроке дети познакомятся с новой шахматной фигурой "конь".Конь – легкая шахматная фигура. Каждый игрок имеет по 2 коня. Начальная позиция коней располагается на полях g1 и b1 (белые) и g8 и b8 (черные).
Конь по сравнительной силе ценится также как и слон: в 3 пешки. 3 коня - примерно равносильны двум ладьям или ферзю.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация "Шахматы 14 урок"


extracted_text:
Шахматная школа
Конь в игре
Романова Татьяна Анатольевна Загадка
Я бываю деревянный,
Из пластмассы — я литой.
Я скачу в игре всемирной.
Догадались, кто такой?конь Вспоминаем
Сила коня
–
Конь
легкая  шахматная
фигура. Каждый игрок имеет по
2 коня.
Конь  по  сравнительной  силе
ценится  также  как  и  слон:  в  3
пешки.  3  коня
-  примерно
равносильны  двум  ладьям  или
ферзю. Вспоминаем
Как ходит конь?
 Конь ходит буквой «Г», то есть на два
поля по горизонтали или по вертикали и
на  одну  клетку  перпендикулярную
первоначальному направлению.
Конь  единственная  фигура,  которая
может
через
другие  фигуры,  как  своего,  так  и
чужого цвета.
«перепрыгивать» Как бьёт конь Тема занятия
Конь в игре План игры
 Последовательность выбора хода:
1. Смотрим, нельзя ли побить фигуру противника.
2. Выясняем,  нельзя  ли  сделать  фигурой  такой  ход,
после  которого  противник  не  сможет  сделать  своей
фигурой  ни  одного  хорошего  хода  (при  любом  ходе
фигуру он потеряет, т. е. мы ограничиваем подвижность
неприятельской фигуры).
3. Определяем, не ставим ли мы свою фигуру под бой.
4. Делаем ход. Конь в игре
 Игра «Конь против коня»
Цель игры: побить противника. Конь в игре
 Игра «Конь против коня»
Цель игры: побить противника.
Начальное положение фигур Использованные ресурсы:
Литература:
•Книга "Шахматы для детей, родителей и учителей", авторы: Костров Всеволод и Давлетов
Джалиль, г.СанктПетербург
•Сухин И. Шахматная сказка // Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика,
1991.
•Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное
возрождение, 1999.
Интернетресурсы:
•Сайт поклонников игры в шахматы
http://chessfan.at.ua/blog/uchebnik_po_shakhmatam_urok_2_1_peshka/201110185
•Картинки «Учим ребенка правилам игры в шахматы»
http://isoveti.ru/raznoe/uchimrebenkapravilamigryvshaxmaty.html
•Загадки http://www.dityachizagadky.org.ua/
•Шахматная доска http://4149661.ru/images/doshkolnoe/ds1002.jpg
•Конь http://www.redcube.ru/fotos/340x508/64.TT.016.jpg
•Шахматные фигуры http://www.sportall.ru/i/product/222/l/102076.jpg

file_name: Шахматы урок 15.pptx

description: Как бьёт конь

description:
Тема занятия
Конь в игре

intro:
Презентация "Шахматы урок 15" предназначена для использования на занятиях по внеурочной деятельности "Шахматы" 2 класс. На этом уроке дети познакомятся как ведёт себя конь в игре.Конь – легкая шахматная фигура. Каждый игрок имеет по 2 коня.
Конь по сравнительной силе ценится также как и слон: в 3 пешки. 3 коня - примерно равносильны двум ладьям или ферзю.

title: Презентация "Шахматы 15 урок"


file_name: Презентация декабристы.ppt

intro: Как-то к 8 марта вместо родительского собрания мы с детьми показали  спектакль, посвященный женам декабристов. К этому спектаклю была подготовлена презентация, рассказывающая о тех женщинах России, имена которых вошли в историю. на мой взгляд, они не только выполняли свой супружеский долг, но  сделали нечто большее, развивая образование, медицину, культуру народов Сибири.

title: презентация "Женам декабристов посвящается"


extracted_text:
Шахматная школа
Конь
против ферзя, ладьи и слона
Романова Татьяна Анатольевна Загадка
Хоть скачет на одной ноге.
Но бьёт и ходит буквой «Г».
конь Тема занятия
Конь против других фигур План игры
 Последовательность выбора хода:
1. Смотрим, нельзя ли побить фигуру противника.
2. Выясняем,  нельзя  ли  сделать  фигурой  такой  ход,
после  которого  противник  не  сможет  сделать  своей
фигурой  ни  одного  хорошего  хода  (при  любом  ходе
фигуру он потеряет, т. е. мы ограничиваем подвижность
неприятельской фигуры).
3. Определяем, не ставим ли мы свою фигуру под бой.
4. Делаем ход. Конь в игре
 Игра «Конь против других фигур»
Цель игры: побить противника. Конь в игре
 Игра «Конь против других фигур»
Цель игры: побить противника.
Начальное положение фигур Использованные ресурсы:
Литература:
•Книга "Шахматы для детей, родителей и учителей", авторы: Костров Всеволод и Давлетов
Джалиль, г.СанктПетербург
•Сухин И. Шахматная сказка // Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика,
1991.
•Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное
возрождение, 1999.
Интернетресурсы:
•Сайт поклонников игры в шахматы
http://chessfan.at.ua/blog/uchebnik_po_shakhmatam_urok_2_1_peshka/201110185
•Картинки «Учим ребенка правилам игры в шахматы»
http://isoveti.ru/raznoe/uchimrebenkapravilamigryvshaxmaty.html
•Загадки http://www.dityachizagadky.org.ua/
•Шахматная доска http://4149661.ru/images/doshkolnoe/ds1002.jpg
•Конь http://www.redcube.ru/fotos/340x508/64.TT.016.jpg
•Шахматные фигуры http://www.sportall.ru/i/product/222/l/102076.jpg

file_name: Шахматы урок 16.pptx

description:
Тема занятия
Конь против других фигур

intro: Презентация "Шахматы урок 16" предназначена для использования на занятиях по внеурочной деятельности "Шахматы" 2 класс. На этом уроке дети познакомятся как ходит конь против других фигур.Хоть скачет на одной ноге.Но бьёт и ходит буквой «Г». Вот так и ходит конь.

title: Презентация "Шахматы 16 урок"


extracted_text:
Шахматная школа
Пешка
Романова Татьяна Анатольевна Загадка
Кто  не  любит  прыг  да  скок ?
Кто  ходить  привык  без  спешки
 И  берёт  наискосок?
Ну  конечно  это …
пешка Пешка
Пешки  —  самые  слабые  воины  в  королевстве.  Зато  они  очень
дисциплинированные  и  их  гораздо  больше,  чем  остальных  фигур.
Под твоим началом сразу восемь пешек!
Самые многочисленные бойцы белой
и  чёрной  армий  ровной  шеренгой
стоят  перед  другими  фигурами,
прикрывая их.
Пешки  называют  по  имени  тех
фигур,  которые  в  начале  партии
находятся  на  одинаковых  с  ними
вертикалях.  Пешки  на вертикалях а
и  h  называются  ладейными,  на
вертикалях  b  и  g  —  коневыми,  на
вертикалях  с  и  f  —  слоновыми.  На
вертикали d стоят ферзевые пешки,
а  на  вертикали  е  —  королевские.
Ферзевая  и  королевская  пешки
также  называются центральными,  а
ладейные
по-другому
пешки
называются крайними. Как ходит пешка
Пешка ходит вперёд по вертикали на
одно  свободное  поле  перед  ней.
Возвращаться назад, то есть ходить на
поля  сзади  неё,  пешка  не  может.  Со
своей  исходной  позиции  пешка  может
один раз продвинуться вперёд сразу на
два  поля  за  один  ход.  Для  этого
нужно,  чтобы  эта  пешка  в  партии  ещё
не  двигалась  и  оба  поля  перед  ней
были свободны.
Если  на  поле  перед  пешкой  стоит
другая  фигура,  пусть  даже  фигура
противника,  пешка  не  может  делать
ход — ведь она бьёт не так, как ходит.
Такая
называется
блокированной.
всего
блокируют  сами  себя  две  пешки,
которые  шли  навстречу  друг  другу,  но
бывает,  что  пешка  блокируется  и
другой, более ценной фигурой.
пешка
Чаще Как бьёт пешка
Пешка  —
единственная  фигура,
которая  бьёт  не  так,  как  ходит.
Атаковать  пешка  может  два  поля
перед ней, находящиеся на соседних с
ней  вертикалях.  Иными  словами,  это
два  поля  того  же  цвета,  находящиеся
по  диагонали  перед  ней.  Ход  со
взятием  пешка  делает  вместо  своего
обычного хода.
Пешка  берёт  фигуру,  находящуюся  на
следующей  горизонтали,  но  не  прямо
перед ней, а по диагонали. Взятие на проходе
что
поле,
через
второго
Взятие  на  проходе  случается,  когда
пешка  одного  игрока
(например,
белая)  идет  вперёд  на  два  поля,  а
пешка
игрока
(соответственно, чёрная) расположена
так,
которое
двигается  первая  пешка,  находится
под  атакой  второй.  Тогда  чёрная
пешка
сразу  после  хода  белой
перемещается на находящееся за ней
поле и берёт белую пешку.
Если  пешка  делает  ход  с  исходного
положения на 2 поля вперед, при этом
пешка
поле
которое вы пересекли, соперник своей
пешкой
Вашу
занимая
передвинутую
атакующее
удар
называется  «Ударом  на  проходе»
или «Взятием на проходе».
поле.  Данный
«убить»
соперника
атакует
может
пешку, Превращение пешки
которая
превращаться
Пешку,
Пешка всегда идёт только вперёд. Если она
дойдёт до противоположного края доски, то
в  другие
способна…
фигуры.
достигла
последней  горизонтали,  снимают  с  поля,  а
на  её  место  ставят  любую  другую  фигуру:
коня, слона, ладью или ферзя.
  А  вот  в  короля  пешка  превратиться  не
может:
потерпит!
Помни:  пешка  превращается  в  другую
фигуру  на  том  же  ходу,  на  котором
становится на
последнюю
горизонталь.
он
такого
не Пешка
Пешка, маленький солдат,
лишь команды ждёт,
чтоб с квадрата на квадрат
двинуться вперёд.
На войну, не на парад,
пешка держит путь,
ей нельзя пойти назад,
в сторону свернуть.
 Чтоб в борьбу вступить скорей,
в рукопашный бой,
первым ходом можно ей
сделать шаг двойной.
А потом — вперёд, вперёд,
за шажком шажок.
Ну, а как же пешка бьёт?
Бьёт наискосок. Использованные ресурсы:
Литература:
•Книга "Шахматы для детей, родителей и учителей", авторы: Костров Всеволод и Давлетов
Джалиль, г.СанктПетербург
•Сухин И. Шахматная сказка // Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика,
1991.
•Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное
возрождение, 1999.
Интернетресурсы:
•Сайт поклонников игры в шахматы
http://chessfan.at.ua/blog/uchebnik_po_shakhmatam_urok_2_1_peshka/201110185
•Картинки «Учим ребенка правилам игры в шахматы»
http://isoveti.ru/raznoe/uchimrebenkapravilamigryvshaxmaty.html
•Пешка http://hronofag.ru/wpcontent/uploads/2012/02/195.jpg
•Как бьёт пешка http://iulianceausescu.files.wordpress.com/2010/05/31.jpg

file_name: Шахматы урок 17.pptx

intro: Презентация "Шахматы урок 17" предназначена для использования на занятиях по внеурочной деятельности "Шахматы" 2 класс. На этом уроке дети познакомятся с пешкой.Пешки — самые слабые воины в королевстве. Зато они очень дисциплинированные и их гораздо больше, чем остальных фигур. Под твоим началом сразу восемь пешек!

title: Презентация "Шахматы 17 урок"


extracted_text:
Шахматная школа
Пешка в игре
Романова Татьяна Анатольевна Тема занятия
Кто  не  любит  прыг  да  скок ?
Кто  ходить  привык  без  спешки
 И  берёт  наискосок?
Ну  конечно  это …
Пешка
Пешка в игре Вспоминаем
Как ходит пешка?
вперёд
ходит
по
Пешка
вертикали  на  одно  свободное
поле  перед  ней.  Возвращаться
назад,  то  есть  ходить  на  поля
сзади  неё,  пешка  не  может.  Со
своей  исходной  позиции  пешка
может  один  раз  продвинуться
вперёд сразу на два поля за один
ход.  Для  этого  нужно,  чтобы  эта
пешка  в  партии  ещё  не  двигалась
и  оба  поля  перед  ней  были
свободны. Вспоминаем
Как бьет пешка?
ход
при
этом
берёт
на
фигуру,
Пешка
находящуюся
следующей
горизонтали,  но  не  прямо  перед
ней, а по диагонали.
Если  пешка  делает
с
исходного  положения  на  2  поля
вперед,
пешка
соперника  атакует  поле  которое
вы  пересекли,  соперник  своей
пешкой  может  «убить»  Вашу
передвинутую  пешку,  занимая
атакующее  поле.  Данный  удар
на
называется
проходе»  или  «Взятием  на
проходе».
«Ударом Вспоминаем
Что может пешка, но не может ни одна
другая шахматная фигура?
Пешка  всегда  идёт  только
вперёд.  Если  она  дойдёт  до
противоположного
края
способна…
доски,
то
в  другие
превращаться
фигуры.  Пешку,
которая
достигла
последней
горизонтали, снимают с поля,
а  на  её  место  ставят  любую
другую  фигуру:  коня,  слона,
ладью или ферзя.
  А  вот  в  короля  пешка
превратиться не может. Пешка в игре
Игра: пешка против пешки.
Цель игры: одержать победу.
Помните: дойдя до противоположного края доски, пешка может
превратиться в любую другую фигуру, кроме короля. План игры
 Последовательность выбора хода:
1. Смотрим, нельзя ли побить фигуру противника.
2. Выясняем,  нельзя  ли  сделать  фигурой  такой  ход,
после  которого  противник  не  сможет  сделать  своей
фигурой  ни  одного  хорошего  хода  (при  любом  ходе
фигуру он потеряет, т. е. мы ограничиваем подвижность
неприятельской фигуры).
3. Определяем, не ставим ли мы свою фигуру под бой.
4. Делаем ход. Великое сражение
 Игра «Пешка против пешек»
Цель игры: побить противника.
Начальное положение фигур Великое сражение
 Игра «Пешка против пешек»
Цель игры: побить противника.
Начальное положение фигур Вывод
Самая смелая фигура на шахматной доске –
это пешка, она ходит только вперед.
Пешка бьёт по диагонали, может взять другую пешку на
Пешка, дойдя до противоположного края доски, может
превращаться в любую другую фигуру.
проходе. Использованные ресурсы:
1.Книга «Шахматы для самых маленьких». Автор И.Сухин
http://www.litmir.net/br/?b=95780&p=7
2. Фон титульного слайда http://www.podgotovka.ru/images/14539_0901svGF2nVrzVKa.jpg
3. Картинки http://www.picgifs.com/search/?q=chess&c=all&p=7
4.Загадки
http://www.dityachi-zagadky.org.ua/tag/%D1%88%D0%B0%D1%85%D0%BC%D0%
B0%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D1%84%D0%B8%D0%B3%D1%83%D1%80%D1%8B/

file_name: Шахматы урок 18.pptx

intro: Презентация "Шахматы урок 18" предназначена для использования на занятиях по внеурочной деятельности "Шахматы" 2 класс. На этом уроке дети познакомятся как Пешка ходит вперёд по вертикали на одно свободное поле перед ней. Возвращаться назад, то есть ходить на поля сзади неё, пешка не может. Со своей исходной позиции пешка может один раз продвинуться вперёд сразу на два поля за один ход.

title: Презентация "Шахматы 18 урок"


extracted_text:
КИЖИ
Остроумова Дана, 5 «А» класс МБОУ
гимназия № 10 ЛИК
г. Невинномысск
2014 Почему я выбрала эту тему?
1. Первая экскурсия по
Рязани, знакомство с
русским деревянным
зодчеством
4. В учебнике есть
информация о
деревянном
зодчестве и о
Кижах
2. Деревянные экспонаты
школьного музея
Рязанского свободного
лицея
5. Мне подарили
на день рождения
макет Кижей
3. Наша домашняя
реликвия Цель работы:
Узнать  самой  и  заинтересовать  одноклассников  историей
создания  и  развития  уникального  объекта  Всемирного
наследия  музея русского зодчества «Кижи». Этапы работы:
1. Подготовительный
(планирование
работы,
поиск информации: тексты, фотографии).
2. Основной:
-. изучение информации;
-. изготовление макета;
-. фотографирование;
-. подготовка выступления;
-. подготовка презентации.
3. Отчетный (выступление – защита работы). Ожидаемые результаты:
Узнаю:
-что означает слово «Кижи» и другие слова по теме;
-где находятся Кижи на географической карте;
-как и когда построен комплекс, историю создания;
-из каких зданий состоит комплекс, их размеры и назначение;
-современное значение Кижей.
Научусь:
-искать необходимую информацию в Интернете;
-находить Кижи на географической карте;
-писать творческую работу по выбранной теме;
-собирать объемные макеты зданий по схемам;
-фотографировать макет;
-делать презентацию (с помощью родителей);
-готовить выступление и выступать. Кижи: что это такое?
Пог ст  К жи  (также  распространён
ио
Киж ,
называемый
названия
учеными
Пог ст
оо
оо
ио
вариант
некоторыми
«общепринятым»).
Памятник
деревянного
зодчества  Севера,  включенный  в  список
Всемирного Наследия ЮНЕСКО.
древнего
Кроме  памятников,
составляющих
основную  группу,  на  территории  музея
находится  несколько  старинных  деревень,
выявлены  ценные  природные  объекты  и
памятники археологии.
Кижи  –  один  из  первых  музеев  под
открытым  небом.  Первый  дом
был
привезен на остров в 1951 году, а начиная с
1966
как
самостоятельный музей.
года  Кижи
существует
Первые
о
селении  и  шатровых  церквях  на  острове
Кижи датируются XV веком.
летописные
сведения Название
имеет
острова
Кижи
прибалтийско   финское происхождение.
Существуют два варианта его объяснения:
1) Кижи  от карельского
слова  «кижат»    «игрища».
В  древности  на  острове
находилось
языческое
святилище,
где
ритуальные
устраивались
жертвоприношения,
которые
обрядовыми
плясками.
сопровождались
и
песнями
2)
От
карельского
«кииджи»  «водный мох». Я узнала новые слова, например:
Основу деревянной постройки на Руси составлял «сруб».
Сруб  –  это  скрепленные  («связанные»)  между
собой в четырехугольник бревна.
Каждый  ряд  бревен  почтительно  называли
«венцом». Первый, нижний венец часто ставили на
каменное основание – «ряж», который складывали
из мощных валунов. Так и теплее, и гниет меньше. В ходе работы узнала новые слова:

зодчий  архитектор, строитель;
погост
  кладбище,  обычно
сельское  (в  старину    церковь  в
стороне  от  села  с  прилегающим
участком и с кладбищем)
венец    является  конструктивной
основой избы;
слеги    основа  кровли,
  слеги
врубаются  через бревно по скатам
самцафронтона;
поток отлив для стока воды;
причелина    доска  на  фасаде
резная),
постройки
защищающая  от  влаги  торцы
(края) кровли;
(обычно
фронтон    лоб,  передняя  часть
(обычно
(лицевой
стены)
завершение
треугольное)  фасада
стороны) здания;
–
крыши,
конек    верхнее  горизонтальное
образованное
ребро
кровельных
пересечением  двух
скатов  «курицы»,  или  «кокши»,
тонкие бревна с крюком внизу;
подзор
деревянные
окаймляющие
кровли.

доски
декоративные
резьбой,
(крылья)
с
свесы
балясина    невысокий    обычно
фигурный    столбик  в  ограждении
лестницы, террасы, балкона и т.п. Немного о деревянной резьбе:
Наиболее распространённым
видом резьбы в русском
деревянном зодчестве была
прорезная резьба по дереву.
Детали декора, выполненные
приёмами  прорезной  резьбы,
превращали  деревянные  дома  в
произведения искусства.
Резные  наличники,  ставни,
подзоры  кровли,  причелины,
резные
создавали
неповторимый  художественный
облик здания.
балясины Чудо плотницкого ремесла
Бревна  для  зданий  рубили  только  топором,  потому  что  при
поперечной  рубке  древесины  поры  её  накрепко  забиваются  и
становятся  недоступными  для  влаги.  «Рубленые»  здания
сохраняются дольше и лучше. Основные исторические строения
Преображенская церковь
Покровская
церковь
Дом
Ошевнева
Часовня
Архангела
Михаила Работа над созданием макета
Начало работы было не очень сложным
С друзьями дело пошло быстрее
Готовый макет «КИЖИ»: Покровская,
Преображенская церкви и колокольня Географическое положение
Кижи  небольшой островок, затерянный в Онежском озере.
Карелия  край величественной природы, край озер, болот,
больших и малых рек, дремучих лесов. Кижи - один из
тысячи шестисот
пятидесяти
островов
Онежского озера,
Россия. История Кижского архитектурного ансамбля
История  острова  Кижи  уходит  в  глубокую  древность.
  Предками
современных  кижан  были  славяненовгородцы.  В  XXI  веках  они  начали
осваивать  северные  края,  заселенные  прибалтийско    финскими  племенами
корелой и весью.   Напоминанием об этих поселениях являются сохранившиеся
до  настоящего  времени  названия  соседних  с  островом  Кижи  деревень:  Корба,
Кургеницы, Конда, Лахта.
Ансамбль древнего погоста на острове Кижи состоит из трех зданий: главной
Преображенской  церкви,  меньшей    Покровской  и  стоящей  между  ними
колокольни. Церкви  в  Кижах  были  построены  до  1583  года.  Ученые
полагают,  что  церкви  существовали  на  острове  Кижи  еще  с
конца  XV века.  В  конце  XVII века  в  результате  удара  молнии
на погосте возник пожар, уничтоживший церкви. Современные
церкви  и  колокольня  были  возведены  на  их  прежнем  месте.
Потребовалось 160 лет, чтобы
объединить  все  три  строения
в
архитектурный
ансамбль.
единый Первой  после  пожара,  в  1694 году,  была  отстроена  церковь  Покрова
Богородицы.  Первоначально    церковь  использовалась  круглый  год  –  в
теплое  время  года  службы  велись  в  основном  молитвенном  помещении,  а
зимой в приделе. 22 главая Преображенская церковь
Есть  версия,  что  ее  рубили  75
плотников, из них 12 женщин. Во главе
рабочих  стоял 80летний плотник.
Строитель
Преображенской
церкви,  закончив  работу,  бросил  свой
топор  в  Онежское  озеро  и  сказал:
«Поставил  эту  церковь  мастер  Нестор,
не было, нет и не будет такой».
Преображенская  церковь  в  Кижах
–  это  одно  из  величайших  достижений
не  только  русской,  но  и  мировой
культуры.
войны
Известен  факт,  что  во  время
Великой  Отечественной
у
немецкого  летчика,  несущего  бомбы
для  обстрела  русских  позиций,  не
поднялась  рука  разрушить  храм  в
Кижах,  и  он  сбросил  груз  в  другом
месте. Сруб  церкви  рублен  в  традициях  русского  плотничьего
ремесла —  без  гвоздей.  Когда  говорят,  что  церковь
построена  совсем  без  гвоздей,  ошибаются.  На  самом
деле, гвозди есть, только не в самом здании, а в куполах.
Высота
Преображенской
37
церкви —
метров.  Это  даже
выше,
чем
привычные
нам
девятиэтажки. Третье  строение  погоста  –
колокольня  –  сохранилась
после  пожара  и  простояла
рядом с новыми церквями до
1862 года.
Звонница   Кижской колокольни Современники дорожат
памятью прошлого

Кижи в работах
современных художников

В Интернете создан
Последние несколько лет в
период летних каникул здесь
организуется исторический

Реставрация колокольни
лагерь для детей

виртуальный музей «Кижи»

Марки выпущены в 2008 г.
Монета банка России 3 рубля Ежегодно тысячи человек со
всего мира приезжают в Кижи
Историческое значение
Кижей подтверждает и
тот факт, что маршрут
факелоносцев зимней
Олимпиады 2014 года
пролегал через этот
удивительный остров. Я тоже очень хочу когданибудь
своими глазами увидеть Кижи
Спасибо за внимание!

file_name: ДАНА КИЖИ.pptx

intro:
В гимназии №10 ЛИК города Невинномысска Ставропольского края перед зимними каникулами для учащихся 5-7 классов проводилась творческая неделя, на которой заранее ребята выбирали предмет и тему, по которой готовился определенный проект. нередко такие проекты перерастали в научно-практические работы.
Ученица 6 класса Остроумова Дана подготовила проект "Кижи" и презентацию к нему.

title: презентация "Кижи"


extracted_text:
Подготовка
к ВПР
УСТНАЯ ЧАСТЬ
7 КЛАСС Выберите  фотографию  и  опишите  человека  на  ней.  У  вас  есть  полторы
минуты  на  подготовку  и  не  более  двух  минут  для  ответа.  У  вас  должен
получиться связный рассказ  (7–8 предложений).
План ответа поможет вам:
• the place
• the action
• the appearance of the person
• whether you like the picture or not
• why
Start with: “I’d like to describe picture № ... . The picture shows …” Выберите  фотографию  и  опишите  человека  на  ней.  У  вас  есть  полторы  минуты  на
подготовку  и  не  более  двух  минут  для  ответа.  У  вас  должен  получиться  связный
рассказ  (7–8 предложений).
План ответа поможет вам:
Start with: “I’d like to describe picture № ... . The picture shows …”
 I’d like to describe picture №…. The picture shows …….
I’d like to describe picture №3. The picture shows a young girl. The place
In this picture the action is taking place in ……
In the picture I can see ...
-
-
- There’s / There are ...
I guess the action is taken in the library. In the picture I can see a lot of
books on the shelves. The action (действие)
- Тhese people are / this girl is / this boy is  ........ Ving
-
It’s raining. It’s sunny.
The girl is sitting in the armchair. She is reading a book. I think the book is
interesting because the girl is smiling. The appearance of the person
 The girl / boy is about … years old.
 She / he has … eyes and dark / fair hair
 The girl / boy is wearing …
 I think she / he is …….
The girl is in her middle twenties. She has big brown eyes and long dark hair.
She is wearing a light blue shirt. I think she is very beautiful. Whether you like the picture or not
Why
-
-
-
I like the picture because it is bright and colourful.
It is full of positive emotions.
It reminds me of …….
I like this picture because it’s full of positive emotions. I like reading and the
picture  reminds me of my visit to the library.

file_name: Устная часть ВПР 7 класс.pptx

description:
Подготовка
к ВПР
УСТНАЯ ЧАСТЬ
7 КЛАСС

intro: Презентация содержит приблизительный шаблон для описания картинки, который будет полезен учителю при подготовке учащихся к Всероссийской проверочной работе по английскому языку в 7-х классах. Презентация содержит ключевые фразы по всем пунктам задания устной части работы, которые помогут учащимся справится с выполнением задания.

title: Презентация по английскому языку: "Подготовка к ВПР. Описание картинки" (7 класс)


extracted_text:
Тема: Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их
классификация.
1. Основные понятия и определения
2. Последствия ЧС техногенного характера
3. Классификация ЧС по масштабу
распространения и тяжести последствий
4. Перечень ЧС техногенного характера
ПРЕПОДАВАТЕЛЬОРГАНИЗАТОР ОБЖ  ДЕГТЯРЁВ А.И. 1. Основные понятия и определения
Авария
Опасное техногенное
происшествие
Угроза жизни и
здоровью людей  на
объекте,
определенной
территории или
акватории
Разрушение зданий и
сооружений,
оборудования и
транспортных средств
Нанесение ущерба
окружающей среде Чрезвычайная ситуация (ЧС)  это обстановка на
определенной территории, сложившаяся в результате
аварии,
опасного
природного
явления,
катастрофы,
стихийного или
иного бедствия,
Могут
повлечь
или
повлекли
Человеческие
жертвы
ущерб здоровью
людей
ущерб окружающей
природной среде
значительные
материальные
потери
нарушение условий
жизнедеятельности
людей.
аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, Большое
количество жертв
Крупная авария
П О В Л Е К Ш А Я
Крупный
материальный
ущерб
Производственная
или транспортная
катастрофа
Тяжелые
экологические
последствия Производственные аварии и
катастрофы
ЧС техногенного характера
П Р И В О Д Я Т
Частота некоторых техногенных
Чрезвычайных ситуаций в России
Опасное явление
Примерное количество  в год
Аварии на трубопроводах
Авиационные катастрофы
Крупные автомобильные катастрофы
Крупные крушения на ЖД
Гидродинамические аварии
6080
2040
120150
1520
48 Чрезвычайные ситуации техногенного характера подразделяют: Чрезвычайные ситуации техногенного характера
Транспортные
аварии
Аварии  с выбросом
биологически
опасных веществ
Аварии на очистных
сооружениях
Пожары и взрывы
Внезапное
обрушение зданий и
сооружений
Гидродинамические
аварии
Аварии  с выбросом
химически опасных
веществ
Аварии  с выбросом
радиоактивных
веществ
Аварии  на
энергетических
системах
Аварии  на
коммунальных
системах
жизнеобеспечения

file_name: Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их классификация.pptx

intro:
1. Основные понятия и определения. Авария. Опасное техногенное происшествие. Чрезвычайная ситуация (ЧС) - это обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате.  аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия,
Могут повлечь или повлекли. Человеческие жертвы. ущерб здоровью людей.  ущерб окружающей природной среде

title: Видео презентация урока по ОБЖ: "Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их классификация." (8 класс)


extracted_text:
Квест-экскурсия по эколого-
краеведческой тропе
(в районе фабричного поселка
«Шерстяник»
г.Невинномысска)
Мазило Николай,
учащийся 11 класса МБОУ СОШ №2
Руководитель:
Рябченко Ирина Ивановна, зам
директора по НМР МБОУ СОШ №2
г.Невинномысска. Распространение учебно-познавательных троп
на территорий бывшего СССР началось
 с начала 60-х годов XX века Около 30 лет назад существовала
экологическая тропа в парке шерстомойной
фабрики
«Птицеград»,
«Озерная»,
«Большой Зеленчук»,
«Желудевая»,
«Дендрарий»,
«Подземная», «Ягодка»,
«Долгожители» Цель экскурсии: формирование  у
населения основы экологической культуры,
развитие экологического сознания,
мышления, формирование ответственного
отношения к окружающей среде Задачи:
образовательные:
-рассказать  детям  о событиях, связанными с историей возникновения и развития микрорайона
«Фабрика»;
- познакомить  с представителями флоры и фауны микрорайона;
развивающие:
-формировать познавательный интерес и объективный подход к экологической обстановке и
историческому прошлому своего микрорайона;
воспитательные
-воспитывать бережное отношение к природе:
-воспитывать бережное отношение к историческому наследию своего микрорайона, города, края,
страны.
Объект:
район шерстомойной фабрики и парк «Шерстяник» на
предмет изучения природных и историко-культурных
достопримечательностей для проведения маршрута в
рамках эколого-краеведческой тропы. Гипотеза исследования:
Разработанная квест-эекскурсия будет интересна как
учащимся, так и жителям города, а воссозданная
тропа будет популярным местом в городе.
Методы исследования:
теоретические: анализирование, синтез, сравнение
эмпирические: наблюдение, опрос, интервьюирование Инициативная группа по воссозданию
экологической тропы Разработанный маршрут эколого-краеведческой
тропы «Шерстяник» предполагает 15 станций:
1
2
3
4
7
8
5
6
15
9
10
14
13
11
12
1. «Школа»
2. «Школьный двор
3. «Ромашка»
4. «Золотое руно»
5. «Сквер-мемориал»
6. «Шерстяник»
7. «Старый парк»
8. «Долгожители»
9. «Птицеград»
10.«Память»
11.«Озерная»
12.«Большой Зеленчук»
13.«Дендрарий»
14.«В мире животных»
15.«Подземное царство» Путеводитель эколого-
краеведческой тропы
«Шерстяник»
круговой,
протяженностью 1,5-2 км,
осуществляется пешком.
Продолжительность
экскурсии - от 45 мин до
2,5 часов. Проведение экскурсий
 по разработанному маршруту
 эколого-краеведческой тропы «Шерстяник»
(апрель 2014) Станция 1 «Школа»
СОШ №2 открыта в 1907 году
владельцем шерстомойной
фабрики А.И.Лапиным.

file_name: Проект эколого-краеведческой тропы - копия.ppt

intro: Презентация "Квест-экскурсия по экологической тропе в парке культуры и отдыха "Шерстяник" города Невинномысска Ставропольского края. Презентация была представлена на городском  конкурсе экскурсоводов учеником школы № 2 Мазило Николаем. Особую значимость данной презентации придает тот факт, что с 2018 года парк культуры и отдыха "Шерстяник" кардинально изменился, и многих станций уже не существует.

title: Презентация квест-экскурсии "Экологическая тропа парка культуры и отдыха Шерстяник"


extracted_text:
КОУ «Нижневартовская школа для обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья №1»
Урок алгебры для неслышащих обучающихся   9А
класса  по теме:
«Преобразование
выражений, содержащих
квадратные корни»
Подготовила: Седунова Наталья Владимировна, учитель математики
 высшей квалификационной категории КОУ «Нижневартовская школа для обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья №1»
Цели:
Образовательная: знать свойства арифметического квадратного корня;
научиться преобразовывать  выражения, содержащие квадратные корни:
вынесение множителя из  под  знака корня, внесение множителя под знак
корня;
Развивающая: развивать познавательные и творческие способности,
мышление, наблюдательность, сообразительность и навыки
самостоятельной деятельности; привитие интереса к математике;
Воспитательная: прививать четкость и организованность в работе,
желание достижения успеха и активность в  учении;
Коррекционная: коррекция речевых оборотов и окончаний при
произношении, фонематическое развитие слуха. КОУ «Нижневартовская школа для обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья №1»
Тип урока: урок систематизации знаний и отработки умений.
Оборудование,  демонстрационный  материал:  рабочие  тетради,  задания
для  самостоятельной  работы  обучающего  характера,  карточки  с
дополнительными заданиями, мультимедийный проектор, презентация.
Учащиеся должны знать:
 алгоритмы внесения множителя под знак корня;
 алгоритм вынесения множителя изпод знака корня;
Учащиеся должны применять:
свойства квадратного корня к преобразованию выражений,
содержащих квадратный корень. abab     baba
ав
а
в Квадратный корень.
Арифметический квадратный корень.
Квадратный корень из произведения и
дроби.
 Квадратный корень из степени.
Вынесение множителя за знак корня.
Внесение множителя под знак корня. Анаграмма
• ОБ – ЗО – РА – ПРЕ – НИЕ – ВА
• НИЙ – РА – ЖЕ – ВЫ
• ЩИХ – ДЕР – ЖА – СО
• РАТ – КВ – НЫЕ – АД
• НИ – КО – Р Преобразование выражений,
содержащих квадратные корни baba     1. Корень из произведения
множителяabab    2. Произведение корней
Чтобы перемножить корни, надо
перемножить подкоренные выражения
и извлечь корень

Чтобы извлечь корень из произведения,
надо извлечь корни из _____________
_____________
каждого baba    3. Корень из дроби
знаменателя baba  4. Деление корней
Чтобы извлечь корень из дроби, надо извлечь корни
из
          числителя    и

Чтобы разделить корни, надо
разделить  подкоренные
выражения и извлечь корень a 2aЧтобы  извлечь  корень  из
Квадратный корень из степени
  степени  надо  показатель
подкоренного выражения
разделить на 2 и ответ взять по модулю
разделить на 2 и ответ взять по модулю • Вынесения множителя изпод
знака корня.
• Внесение множителя под знак
корня. Другое название?????? Оцените свои знания по следующим критериям
«5»  умею выполнять преобразования выражений,
содержащих квадратные корни, могу найти
рациональный способ решения.
 «4»  умею выполнять преобразования выражений,
содержащих  квадратные корни, но затрудняюсь находить
рациональные решения.
«3»  умею выполнять преобразования выражений,
содержащих квадратные корни, но допускаю ошибки при
выполнении действий с арифметическими квадратными
корнями.
«2»  не умею выполнять преобразования, допускаю много
ошибок при выполнении действий с арифметическими
квадратными корнями.

file_name: Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.ppt

description:
abab     baba
ав
а
в

description: Другое название??????

intro:
Данная презентация подготовлена для неслышащих обучающихся.
Цели:
Образовательная: знать свойства арифметического квадратного корня; научиться преобразовывать  выражения, содержащие квадратные корни: вынесение множителя из - под  знака корня, внесение множителя под знак корня;
Развивающая: развивать познавательные и творческие способности, мышление, наблюдательность, сообразительность и навыки самостоятельной деятельности; привитие интереса к математике;
Воспитательная: прививать четкость и организованность в работе, желание достижения успеха и активность в  учении;
Коррекционная: коррекция речевых оборотов и окончаний при произношении, фонематическое развитие слуха.

title: презентация по алгебре на тему "Преобразование выражений, содержащих квадратные корни"


extracted_text:
Углы.
Виды углов «Учиться можно только
весело. Чтобы переваривать
эти знания, нужно поглощать
их с аппетитом»
Анатоль Франц Разделите фигуры на две группы
Разделите фигуры на две группы
Игра «Четвёртый лишний»
Игра «Четвёртый лишний»
ЛИНИИ
ЛИНИИ
МНОГОУГОЛЬНИКИ
МНОГОУГОЛЬНИКИ Кроссворд «Геометрический»
Кроссворд «Геометрический»
Геометрическая фигура, имеющая форму
Часть прямой, у которой есть начало,
Геометрическая фигура, не имеющая углов.
Самая маленькая геометрическая фигура.
вытянутого круга.
но нет конца.
 Л   У   Ч
К    Р    У   Г
Т   О   Ч    К   А
О   В    А   Л • В  Красном  же  углу  висели
рушники-набожники
-
специальные
декоративные  полотенца,
которые не играли бытовой
роли,  а  "защищали"  дом  с
помощью  вышитых  на  них
оберегающих орнаментов. После прихода христианства на Русь в
красный угол стали ставить икону. В
С Т О Р О Н А
Обозначение:


     ВАС или       САВ или     А

ВЕРШИНА
А
С Т О Р О Н А
С
Углом называется фигура,
состоящая из точки и двух лучей,
выходящих из этой точки уголок …
угловой …
угольник … Модель прямого угла
Модель прямого угла
1).
3).
2).
4). УГОЛУГОЛ
ПРЯМОЙ УГОЛ
ПРЯМОЙ УГОЛ Какой угол прямой?
Какой угол прямой? Острый угол – это угол,
который меньше прямого.
Тупой угол – это угол, который
больше прямого. Проверь себя!
Проверь себя!
   Угол – это геометрическая
   Угол – это …
фигура, образованная двумя
разными лучами с общим началом.
А
А
В
В
О
О Проверь себя!
Проверь себя!
   Стороны угла – это …
а) отрезки;    б) лучи;     в) прямые
   Стороны угла – это лучи.
   На рисунке изображён угол КОМ
   На рисунке изображён угол …
а) КОМ;    б) ОМК;     в) КМО
Острый угол меньше прямого,
     Острый угол    …   прямого, а тупой
угол   …  прямого.
а тупой угол больше прямого. Какого вида эти углы?
Какого вида эти углы?
тупой
острый
прямой Игра «Весёлый конструктор»
Игра «Весёлый конструктор» http://aida.ucoz.ru

description:
Углы.
Виды углов

description:
уголок …
угловой …
угольник …

description:
УГОЛУГОЛ
ПРЯМОЙ УГОЛ
ПРЯМОЙ УГОЛ

description:
Какой угол прямой?
Какой угол прямой?

title: Разработка урока по наглядной геометрии


extracted_text: Город Коломна 2014 МБУ ДОД «Центр внешкольной работы»2014 Объединение «Начальное                             Техническое Моделирование» Викторина «Самый, Самое, Самая…» 5102010515510515515515201551051551020105а           б         в            г           д12345 Самый большой в мире корабль построенный людьми и трагически закончивший свое плавание.  Самый Русский струнный инструмент.  Самый зубастый столовый прибор.  Самая Походная сумка.  Самый острый каблук.  Самый геометрический головной убор.  Самый мирный итог поединка, игры, боя.  Самое детское плавательное средство.  Самое крупное спортивное мероприятие.  Самый первый учебник школьника.  Самый лучший пернатый певец России.  Самый умный вид спорта.  Самый высокий милиционер.  Самый большой кусок льда.  Самое «спортивное» женское имя.  Самая балетная юбка.  Самый добрый доктор.  Самое верное животное человеку.  Самая медленная стрелка часов.  Самая красивая птица в мире.  Самая длинная клавиша на стандартной компьютерной клавиатуре.  Самая «американская» статуя.  Самая кривая из линеек.  Самая известная башня в мире.  Самая солнечная геометрическая фигура.  МОЛОДЦЫ! Он в безбрежном океане Туч касается крылом. Развернется – под лучами Отливает серебром.Железная птица В небе кружится, По сигналу пилота На землю садится. «Небо зовет» «Изготовление модели самолета с вращающимся винтом» Модель – воспроизведение предмета в уменьшенном виде; образец для изготовления какого-либо предмета. Инструменты необходимые для работы ОХРАНА ТРУДАИТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ Передавай ножницы кольцами вперёд.Не оставляй ножницы в открытом виде. Держи ножницы правильно. Режь бумагу над столом.Вырезай круглые детали, поворачивая заготовку. Следи, чтобы пальцы не попали под лезвие.Наклоняй ножницы, если бумага сложена несколько раз. 1. Выкройка моделикрылогрузфюзеляж Выкройка модели самолетаВырежем шаблон.3. Наложим шаблоны на плотную бумагу и      обведём. Экономно будем расходовать      бумагу.4. Вырежем все части модели.5.  Соединим части модели. Изготовление вращающегося винтаВыкройка модели винтаВырежем шаблон.2. Наложим шаблоны на плотную бумагу     и обведём 2 раза. 4. Вырежем 2 части модели винта.Смажем 1 часть винта клеем-карандашом Склеим 2 части винта вместеВ центре винта сделаем отверстие сначала циркулем, затем зубочисткой «прошить», в завершении расширить отверстие АККУРАТНО хорошо заточенным карандашом. 8. Отверстие должно быть чуть шире шпажки (на которую устанавливается винт)       на 1-2 мм, для свободного вращения9. Для того чтобы винт вращался от движения необходимо придать изогнутую форму лопастям винта (пока клей не высох)10. Правую лопасть изгибаем вперед, левую на себя (закруглить)11. На шпажку устанавливаем фиксатор передний, затем винти и снова фиксатор, расстояние между фиксаторами не менее 5-7 мм. Сборка.Установка винта на самолет, проверка вращения винта,проверка летных качеств модели  МОЛОДЦЫ, ПИЛОТЫ!

file_name: Занятие Викторина для гр. 1 г.о..ppt

alt: Город Коломна 2014

description:
Город Коломна
2014

alt: МБУ ДОД «Центр внешкольной работы» 2014

description:
МБУ ДОД
«Центр внешкольной работы»

2014

alt: Объединение «Начальное

description:
Викторина «Самый, Самое, Самая…»

5

10

20

10

5

15

5

10

5

15

5

15

5

15

20

15

5

10

5

15

5

10

20

10

5

а           б         в            г           д

1

2

3

4

5

alt: Самый Русский струнный инструмент

description:
Самый
Русский струнный инструмент.

alt: Самый зубастый столовый прибор

description:
Самый
зубастый
столовый
прибор.

alt: Самая Походная сумка.

description:
Самая
Походная сумка.

alt: Самый острый каблук.

description:
Самый
острый каблук.

alt: Самый геометрический головной убор

description:
Самый
геометрический
головной убор.

alt: Самый мирный итог поединка, игры, боя

description:
Самый
мирный итог поединка,
игры, боя.

alt: Самое детское плавательное средство

description:
Самое
детское
плавательное
средство.

alt: Самое крупное спортивное мероприятие

description:
Самое
крупное
спортивное
мероприятие.

alt: Самый первый учебник школьника

description:
Самый
первый
учебник
школьника.

alt: Самый лучший пернатый певец России

description: Самый лучший пернатый певец России.

alt: Самый умный вид спорта.

description:
Самый
умный
вид
спорта.

alt: Самый высокий милиционер.

description:
Самый
высокий
милиционер.

alt: Самый большой кусок льда.

description:
Самый
большой
кусок
льда.

alt: Самое «спортивное» женское имя

description:
Самое
«спортивное»
женское
имя.

alt: Самая балетная юбка.

description:
Самая
балетная
юбка.

alt: Самый добрый доктор.

description:
Самый
добрый
доктор.

alt: Самое верное животное человеку

description:
Самое
верное
животное
человеку.

alt: Самая медленная стрелка часов

description:
Самая
медленная
стрелка
часов.

alt: Самая красивая птица в мире

description:
Самая
красивая
птица
в мире.

alt: Самая «американская» статуя.

description:
Самая
«американская»
статуя.

alt: Самая кривая из линеек.

description:
Самая
кривая
из линеек.

alt: Самая известная башня в мире

description:
Самая
известная
башня
в мире.

alt: Самая солнечная геометрическая фигура

description:
Самая
солнечная
геометрическая
фигура.

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

description:
Он в безбрежном океане
Туч касается крылом.
Развернется – под лучами
Отливает серебром.

Железная птица
В небе кружится,
По сигналу пилота
На землю садится.

alt: «Небо зовет»

description: «Небо зовет»

alt: Инструменты необходимые для работы

description: Инструменты необходимые для работы

alt: ОХРАНА ТРУДА И ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

description:
ОХРАНА ТРУДА
И
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

alt: Передавай ножницы кольцами вперёд

description:
Передавай ножницы кольцами вперёд.

Не оставляй ножницы в открытом виде.

Держи ножницы правильно.

description:
Режь бумагу над столом.

Вырезай круглые детали, поворачивая заготовку.

description:
Следи, чтобы пальцы не попали под лезвие.

Наклоняй ножницы, если бумага сложена несколько раз.

alt: Выкройка модели крыло груз фюзеляж

description:
1. Выкройка модели

крыло

груз

фюзеляж

alt: Выкройка модели самолета Вырежем шаблон

description:
Выкройка модели самолета
Вырежем шаблон.
3. Наложим шаблоны на плотную бумагу и
     обведём. Экономно будем расходовать
     бумагу.
4. Вырежем все части модели.
5.  Соединим части модели.

alt: Изготовление вращающегося винта

description:
Изготовление вращающегося винта

Выкройка модели винта
Вырежем шаблон.
2. Наложим шаблоны на плотную бумагу
    и обведём 2 раза.
4. Вырежем 2 части модели винта.
Смажем 1 часть винта клеем-карандашом
Склеим 2 части винта вместе
В центре винта сделаем отверстие сначала циркулем, затем зубочисткой «прошить», в завершении расширить отверстие АККУРАТНО хорошо заточенным карандашом.

description:
8. Отверстие должно быть чуть шире шпажки (на которую устанавливается винт)
      на 1-2 мм, для свободного вращения
9. Для того чтобы винт вращался от движения необходимо придать изогнутую форму лопастям винта (пока клей не высох)
10. Правую лопасть изгибаем вперед, левую на себя (закруглить)
11. На шпажку устанавливаем фиксатор передний, затем винти и снова фиксатор, расстояние между фиксаторами не менее 5-7 мм.

alt: Сборка. Установка винта на самолет, проверка вращения винта, проверка летных качеств модели

alt: МОЛОДЦЫ, ПИЛОТЫ!

description: МОЛОДЦЫ, ПИЛОТЫ!

intro: Данная работа, презентация викторина разработана для учащихся занимающихся в объединении технической направленности, возраст 1-2 класс. Проводится как познавательно-игровая часть занятия или мероприятия как в дополнительном, так общеобразовательном учреждении. Разработка может использоваться как учителями так и воспитателями, берется за основу платформа презентации и меняются лишь вопросы, которые подбираются согласно возрасту и уровню развития детей.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по техническому творчеству "Самый, самый, самый!" (1-2 класс)


file_name: Занятие Викторина для гр. 1 г.о..ppt

description:
5
15
5
15
5
10
5
15
5
10
20
10
5
10
20
10
5
15
5
10
5
15
20
15
5


extracted_text:
Гипсовый винтаж
Автор работы:
Корчинская
Наталья  9А Гипс и его применения Организация рабочего места
 Рабочий стол, застилают клеенкой
 Во  время работы поддерживают порядок на рабочем месте.
 На рабочем столе  должны находится  только обрабатываемые предметы,
материалы и приспособления
 Включают всё освещение
 Открывают окно (форточку)
 После работы хорошо прибирают рабочее место. Производится влажная уборка
помещения.
Охрана труда
 Работать в хорошо освещённом месте и проветренном помещении.
 Работать с гипсом в фартуке и резиновых перчатках.
 При случайном попадании на лицо и  в глаза красок, гипса клея – обильно
промыть сначала руки водой с мылом , а затем лицо м глаза водой.
 После использования клея и красок , плотно закрыть их крыжкой Материалы и
оборудования Шаг 1: Шаг 2: Шаг 3:                    Шаг 4: Шаг 5:                    Шаг 6: Шаг 7 Шаг 8: Делаем розочки
 Нарезали ткань тонкими полосками
 Опустили в раствор
 Слегка отжали
 Слепили розочку
 Дали высохнуть
 Окрасили акриловыми красками
 Приклеили на бутылку Спасибо за
внимание!

file_name: Корчинская.ppt

description: Гипс и его применения

description:
Материалы и
оборудования

description: Шаг 1:

description: Шаг 2:

description: Шаг 3:                    Шаг 4:

description: Шаг 5:                    Шаг 6:

description: Шаг 7

description: Шаг 8:

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Проектная работа моей ученицы ( презентация) с которой выступали на Республиканской конференции в г Петрозаводске. В презентации подробное пошаговое изготовление декоративной бутылки  в технике "Гипсовый декор". По слайдам легко проследить технику выполнения работы и сделать аналогичную. Руководитель проекта Прохоренкова Ольга Владимировна, учитель технологии МОУ СОШ № 6 г. Кондопоги , Республики Карелия. Желаем успехов!

title: Гипсовый винтаж


extracted_text:
ГБПОУ « Владикавказский
многопрофильный техникум»
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ.
ТЕМА: « А.БЛОК. ПОЭМА «СОЛОВЬИНЫЙ САД». В ПОИСКАХ ГАРМОНИИ И
СЧАСТЬЯ»
ВЫПОЛНИЛИ:
КАНАТОВА Е., ТАРАСОВ Д.
ОБУЧ. ГР. ТПИ 01-17

РУКОВОДИТЕЛЬ:
ЕНАЛДИЕВА А. К., ПРЕП. ЛИТЕРАТУРЫ
Г. ВЛАДИКАВКАЗ, 2018 Г. ВВЕДЕНИЕ
 Объект  исследования.
      Поэма А. Блока «Соловьиный сад».
 Предмет исследования.
     Проблема счастья в поэме и пути его
достижения.
 Проблема исследования.
Что может сделать человека счастливым? В чем
главное условие обретения счастья?
 Актуальность исследуемой темы.
.  Для А.Блока  счастье - в четком понимании
своего предназначения, в исполнении своего
человеческого и гражданского долга перед
родиной. Актуальность и современность этой
проблемы очевидна: человек не может быть по-
настоящему счастлив вне родины, дома.  Цель исследовательской работы.
Исследовать неразрывную вневременную связь понятий
«счастье» и «родина» в жизни человека.
 Задачи
Понять трагедию лирического героя на пути к
достижению счастья;
Научиться видеть за сложной символикой и аллегорией
второй план поэмы, помогающий в раскрытии темы
исследования;
Исследовать проблему счастья в поэме;
Увидеть сквозь временной пласт живое и непреходящее
значение поэмы для современного читателя.
  Методы исследования
Метод исследования сюжета и идейного замысла поэмы;
Метод анализа критической литературы;
Метод систематизации полученных сведений;
Метод аналогии с современностью ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
 Третий том А.А.Блока(1908-1917)—
вершина «трилогии вочеловечения». В
него вошли циклы «Страшный мир»,
«Возмездие», «Ямбы», «Кармен»,
«Родина», поэма «Соловьиный сад».
Здесь после идеалов 1 тома и
антиидеалов 2 тома – попытка синтеза,
нахождения своего места в грубом мире.
Главной темой становятся Россия и
ценности народной жизни. 
 Небольшая поэма "Соловьиный
сад", вошедшая в третий том
трилогии,  (1915г.) принадлежит к
числу наиболее совершенных
произведений А.А. Блока.  В поэме
“Соловьиный сад” (1915г.) А.Блок
поднимает важнейшие нравственные
и философские проблемы долга и
верности ему, любви и права на
счастье, назначения искусства и
своего места в нём. СЮЖЕТ ПОЭМЫ
 В центре поэмы - судьба бедного
труженика, покидающего свой
каменистый путь ради прекрасного
соловьиного сада и вновь
возвращающегося на свой
пустынный берег. Герой уклонился
от тяжелого труда, достиг счастья, к
которому так стремился, но
разочаровался и ушел из
"соловьиного сада. ГЛАВНЫЙ СИМВОЛ ПОЭМЫ.
 «Соловьиный сад» — одна из наиболее глубоких
аллегорий русской поэзии, сложное и насыщенное
иносказание, поэма, в отвлеченных формах решавшая
важнейшие вопросы жизни и искусства,»-утверждал
литературовед Л. К. Долгополов.
 Главный символ поэмы - соловьиный сад. Что же
символизирует утонченный романтический сад? В
поэме Блока образ сада многозначен. Сад - это и
образ недостижимого для человека счастья, и образ
манящей мечты, и образ искусства для искусства,
лишенного каких-либо гражданских интересов.
Соловьиный сад - это своеобразное испытание,
искушение героя, которое встречается в жизни
каждого человека. Поэма показывает трагический
разрыв между тягой человека к счастью и красоте и
чувством долга, сознание невозможности забыть о
страшном мире ПРОБЛЕМАТИКА ПОЭМЫ.
 Что может сделать человека счастливым? В
чем главное условие обретения счастья?
Можно ли достичь гармонии и счастья в
нашем негармоничном и несовершенном
мире? Чем грозит человеку утрата
нравственных ориентиров и потеря связи с
родиной? Что важнее: долг перед родиной
или личное счастье? Должен ли человек
сохранять верность долгу? Стоит ли
отказываться от счастья во имя долга?
Возможно ли отгородиться от мировых
катастроф и уйти в мир «чистого» искусства? ИДЕЯ ПОЭМЫ
 Но главная мысль автора, его глубокая
убежденность состоит в том, что человек может
быть счастлив только на Родине. Почему герой
покидает чудесный соловьиный сад, где ему так
рады? Почему он хочет опять вернуться к своей
тяжелой, однообразной жизни? Неужели его
«хижина бедная» лучше сладкоголосого сада, а
бедный осел предпочтительнее, чем хозяйка
сада? Ответ очевиден: герой, как и сам автор,
не может быть счастлив вдали от родины. Блок
искушает своего героя соловьиным садом,
личным счастьем, лишая его друга, работы,
дома, Родины. Эти понятия для каждого
человека священны, они-составляющие счастья
и гармонии в жизни.  В чем, по мнению поэта, главное обретения
счастья?
Долг перед Родиной, перед своим народом - вот
что делает человека по-настоящему счастливым.
Это и есть, на наш взгляд, главная, ключевая
мысль поэмы. Герой понимает весь трагизм
ситуации. Он потерял все, что имел. А что
приобрел? Финал поэмы открытый. Очевидно
одно: герой понял, что соловьиный сад – это
«чуждый край незнакомого счастья». Душа
лирического героя раздваивается между любовью,
узким миром личного счастья, замкнутого  в
границах «соловьиного сада», и долгом перед
Родиной. А выполнение долга, каким бы тяжелым,
однообразным и скучным он ни казался,-
единственный шанс прожить честно свою жизнь. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 Итак, в ходе нашего исследования мы пришли к выводу,
что поэма  «Соловьиный сад» - глубокое, многозначное
произведение, в котором автор ставит перед читателем
сложные проблемные вопросы, ведет своего героя по
тернистому жизненному пути. Этот путь познания самого
себя.
 Прав А.Блок, утверждая, что истинное, настоящее,
цельное счастье человек испытывает только на родине.
Благополучие, сытость, материальные блага принесут
человеку удовлетворение только на родине.
 Жить на родине и для родины! В этом и заключено
главное условие достижения счастья и гармонии.  К
такому выводу мы пришли, прочитав поэму. Эту
непреложную истину и проповедует Блок. Эту мысль хотел
донести до нас автор.

file_name: проект презентация.pptx

title: Индивидуальная проектная работа


file_name: проект презентация.pptx

description:
ГБПОУ « Владикавказский
многопрофильный техникум»
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ.
ТЕМА: « А.БЛОК. ПОЭМА «СОЛОВЬИНЫЙ САД». В ПОИСКАХ ГАРМОНИИ И
СЧАСТЬЯ»
ВЫПОЛНИЛИ:
КАНАТОВА Е., ТАРАСОВ Д.
ОБУЧ. ГР. ТПИ 01-17

РУКОВОДИТЕЛЬ:
ЕНАЛДИЕВА А. К., ПРЕП. ЛИТЕРАТУРЫ
Г. ВЛАДИКАВКАЗ, 2018 Г.

description:
ВВЕДЕНИЕ
 Объект  исследования.
      Поэма А. Блока «Соловьиный сад».
 Предмет исследования.
     Проблема счастья в поэме и пути его
достижения.
 Проблема исследования.
Что может сделать человека счастливым? В чем
главное условие обретения счастья?
 Актуальность исследуемой темы.
.  Для А.Блока  счастье - в четком понимании
своего предназначения, в исполнении своего
человеческого и гражданского долга перед
родиной. Актуальность и современность этой
проблемы очевидна: человек не может быть по-
настоящему счастлив вне родины, дома.

description:
 Цель исследовательской работы.
Исследовать неразрывную вневременную связь понятий
«счастье» и «родина» в жизни человека.
 Задачи
Понять трагедию лирического героя на пути к
достижению счастья;
Научиться видеть за сложной символикой и аллегорией
второй план поэмы, помогающий в раскрытии темы
исследования;
Исследовать проблему счастья в поэме;
Увидеть сквозь временной пласт живое и непреходящее
значение поэмы для современного читателя.
  Методы исследования
Метод исследования сюжета и идейного замысла поэмы;
Метод анализа критической литературы;
Метод систематизации полученных сведений;
Метод аналогии с современностью

description:
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
 Третий том А.А.Блока(1908-1917)—
вершина «трилогии вочеловечения». В
него вошли циклы «Страшный мир»,
«Возмездие», «Ямбы», «Кармен»,
«Родина», поэма «Соловьиный сад».
Здесь после идеалов 1 тома и
антиидеалов 2 тома – попытка синтеза,
нахождения своего места в грубом мире.
Главной темой становятся Россия и
ценности народной жизни.

description:

 Небольшая поэма "Соловьиный
сад", вошедшая в третий том
трилогии,  (1915г.) принадлежит к
числу наиболее совершенных
произведений А.А. Блока.  В поэме
“Соловьиный сад” (1915г.) А.Блок
поднимает важнейшие нравственные
и философские проблемы долга и
верности ему, любви и права на
счастье, назначения искусства и
своего места в нём.

description:
СЮЖЕТ ПОЭМЫ
 В центре поэмы - судьба бедного
труженика, покидающего свой
каменистый путь ради прекрасного
соловьиного сада и вновь
возвращающегося на свой
пустынный берег. Герой уклонился
от тяжелого труда, достиг счастья, к
которому так стремился, но
разочаровался и ушел из
"соловьиного сада.

description:
ГЛАВНЫЙ СИМВОЛ ПОЭМЫ.
 «Соловьиный сад» — одна из наиболее глубоких
аллегорий русской поэзии, сложное и насыщенное
иносказание, поэма, в отвлеченных формах решавшая
важнейшие вопросы жизни и искусства,»-утверждал
литературовед Л. К. Долгополов.
 Главный символ поэмы - соловьиный сад. Что же
символизирует утонченный романтический сад? В
поэме Блока образ сада многозначен. Сад - это и
образ недостижимого для человека счастья, и образ
манящей мечты, и образ искусства для искусства,
лишенного каких-либо гражданских интересов.
Соловьиный сад - это своеобразное испытание,
искушение героя, которое встречается в жизни
каждого человека. Поэма показывает трагический
разрыв между тягой человека к счастью и красоте и
чувством долга, сознание невозможности забыть о
страшном мире

description:
ПРОБЛЕМАТИКА ПОЭМЫ.
 Что может сделать человека счастливым? В
чем главное условие обретения счастья?
Можно ли достичь гармонии и счастья в
нашем негармоничном и несовершенном
мире? Чем грозит человеку утрата
нравственных ориентиров и потеря связи с
родиной? Что важнее: долг перед родиной
или личное счастье? Должен ли человек
сохранять верность долгу? Стоит ли
отказываться от счастья во имя долга?
Возможно ли отгородиться от мировых
катастроф и уйти в мир «чистого» искусства?

description:
ИДЕЯ ПОЭМЫ
 Но главная мысль автора, его глубокая
убежденность состоит в том, что человек может
быть счастлив только на Родине. Почему герой
покидает чудесный соловьиный сад, где ему так
рады? Почему он хочет опять вернуться к своей
тяжелой, однообразной жизни? Неужели его
«хижина бедная» лучше сладкоголосого сада, а
бедный осел предпочтительнее, чем хозяйка
сада? Ответ очевиден: герой, как и сам автор,
не может быть счастлив вдали от родины. Блок
искушает своего героя соловьиным садом,
личным счастьем, лишая его друга, работы,
дома, Родины. Эти понятия для каждого
человека священны, они-составляющие счастья
и гармонии в жизни.

description:
 В чем, по мнению поэта, главное обретения
счастья?
Долг перед Родиной, перед своим народом - вот
что делает человека по-настоящему счастливым.
Это и есть, на наш взгляд, главная, ключевая
мысль поэмы. Герой понимает весь трагизм
ситуации. Он потерял все, что имел. А что
приобрел? Финал поэмы открытый. Очевидно
одно: герой понял, что соловьиный сад – это
«чуждый край незнакомого счастья». Душа
лирического героя раздваивается между любовью,
узким миром личного счастья, замкнутого  в
границах «соловьиного сада», и долгом перед
Родиной. А выполнение долга, каким бы тяжелым,
однообразным и скучным он ни казался,-
единственный шанс прожить честно свою жизнь.

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 Итак, в ходе нашего исследования мы пришли к выводу,
что поэма  «Соловьиный сад» - глубокое, многозначное
произведение, в котором автор ставит перед читателем
сложные проблемные вопросы, ведет своего героя по
тернистому жизненному пути. Этот путь познания самого
себя.
 Прав А.Блок, утверждая, что истинное, настоящее,
цельное счастье человек испытывает только на родине.
Благополучие, сытость, материальные блага принесут
человеку удовлетворение только на родине.
 Жить на родине и для родины! В этом и заключено
главное условие достижения счастья и гармонии.  К
такому выводу мы пришли, прочитав поэму. Эту
непреложную истину и проповедует Блок. Эту мысль хотел
донести до нас автор.

title: Индивидуальная проектная работа


extracted_text:
УСТОЙЧИВОСТЬ СЖАТЫХ
СТЕРЖНЕЙ
Преподаватель ГБУ КО ПОО
«КИТиС» А.Н.Панина • В  конструкциях  и сооружениях  большое  применение  находят
детали,  являющиеся  относительно  длинными  и тонкими
стержнями,  у которых  один  или  два  размера  поперечного
сечения  малы  по  сравнению  с длиной  стержня.  Поведение
таких  стержней  под  действием  осевой  сжимающей  нагрузки
оказывается  принципиально  иным,  чем  при  сжатии  коротких
стержней:  при  достижении  сжимающей  силой  F  некоторой
критической  величины,  равной  Fкр,  прямолинейная  форма
равновесия  длинного  стержня  оказывается  неустойчивой,
и при  превышении  Fкр  стержень  начинает  интенсильно
искривляется  (выпучивается).  При  этом  новым  (моментным)
равновесным  состоянием  упругого  длинного  становится
некоторая новая уже криволинейная форма. Это явление носит
название потери устойчивости.
• Рис. 1. Потеря устойчивости • Устойчивость – способность тела
сохранять положение или форму
равновесия при внешних
воздействиях.
• Fmax ≤ Fкр, (25)
• Критическая сила (Fкр) –
нагрузка, превышение которой
вызывает потерю устойчивости
первоначальной формы
(положения) тела. Условие
устойчивости: Устойчивость сжатого стержня.
Задача Эйлера
устойчивости
• При  определении  критической  силы,  вызывающей
потерю
стержня,
предполагается, что стержень идеально прямой и сила
F приложена строго центрально. Задачу о критической
нагрузке  сжатого  стержня  с учетом  возможности
существования двух форм равновесия при одном и том
же значении силы решил Л. Эйлер в 1744 году.
сжатого
• Рис2.Сжатый стержень Общая формула Эйлера:
• где μ·l = lпр – приведенная длина стержня;
•
•
 l – фактическая длина стержня;
 μ – коэффициент приведенной длины,
показывающий во сколько раз необходимо
изменить длину стержня, чтобы критическая
сила для этого стержня стала равна
критической силе для шарнирно опертой
балки. Влияние способ закрепления концов
стержня на величину критической силы • Используя понятие предельной
гибкости, пределы применимости
формулы Эйлера можно представить в
виде:
• Формула Эйлера дает истинное значение
нагрузки, при которой происходит потеря
устойчивости стержня в случае, когда
гибкость рассчитываемого стержня
больше или равна предельной гибкости
для материала, из которого он изготовлен. Условие устойчивости Порядок проверочного расчета на
устойчивость
• – исходя из известных размеров и формы
поперечного сечения и условий закрепления
стержня, вычисляем гибкость;
• – по справочной таблице находим
коэффициент понижения допускаемого
напряжения, затем определяем
допускаемое напряжение на устойчивость;
• – сравниваем максимальное напряжение
с допускаемым напряжением на
устойчивость Проектировочный
расчет
• При проектировочном расчете (подобрать сечение под заданную
нагрузку) в расчетной формуле имеются две неизвестные величины –
искомая площадь поперечного сечения A и неизвестный коэффициент
φ (так как φ зависит от гибкости стержня, а значит и от неизвестной
площади A).
• Поэтому при подборе сечения обычно приходится пользоваться
методом последовательных приближений:
• – обычно в первой попытке принимают φ1 = 0,5…0,6 и определяют
площадь сечения в первом приближении
•
• – по найденной площади A1 подбирают сечение и вычисляют гибкость
стержня в первом приближении λ1. Зная λ, находят новое значение φ
′1;
• – далее, используя найденный φ′1, проверяют условие устойчивости,
и если σmaxи [σу] значительно отличаются друг от друга (более чем на
5 %), следует повторить расчет, приняв во второй попытке
• Список литературы:
• Сетков В.И. Техническая механика для
строительных специальностей – М:
Издательский центр «Академия» 2015.
• Сетков В.И.  Сборник задач по
технической механике. –М:
Издательский центр «Академия» 2015.
• Олофинская В.П. Техническая механика:
Курс лекций с вариантами практических
и тестовых  заданий. –М: Форум: ИНФРА-
М, 2015.

file_name: УСТОЙЧИВОСТЬ СЖАТЫХ СТЕРЖНЕЙ.pptx

description: Условие устойчивости

intro: Презентация по дисциплине "Техническая механика", для студентов специальности 080201 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений. В презентации изложен теоретический материал  по теме "Устойчивость сжатых стержней". В презентации , представлены способы закрепления концов сжатых стержней и необходимые формулы для расчета устойчивости .

title: Презентация на тему: Устойчивость сжатых стержней


extracted_text:
Интегрированные уроки как
вид интерактивного обучения
«В каждом ребенке есть
солнце, только позвольте
ему светить» Цели интегрированных уроков:
 формирование  межпредметных знаний;
 на основе интеграции знаний формирования целостного
представления об окружающем мире;
 формирование умения устанавливать причинноследственные
связи, обобщая и расширяя представление учеников о
зависимости химических свойств, биологических функций
органических веществ;
 развивать навыки исторического мышления, работы с
документами, источниками, самостоятельно объяснять,
анализировать события и явления, высказывать свою точку
зрения;
 развитие познавательной активности учеников, творческой
самостоятельности в учебе;
 формирование экспериментальных умений. «Глобальные проблемы
человечества» «Духовный мир человека» « Происхождение человека.
Тайны и загадки» «Антропогенное влияние на
окружающую среду и
экологическая ответственность» «Культурная  жизнь  в Украине
во II половине 40х  нач.50х годов» «ЯПОНИЯ» Бинарные уроки  имеют высокий
познавательный потенциал,
   развивают умение анализировать,
обобщать, находить нужную
информацию из любых источников,
учат критически мыслить, расширяют
кругозор, способствуют повышению
уровня знаний, эффективности
учебного процесса. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ПРОВЕДЕНИЮ БИНАРНОГО
УРОКА
 Выбрать тему учителями – предметниками для проведения бинарного
урока.
 Сформировать цели и задачи урока.
 Сформировать творческие группы учащихся по интересам.
 Помочь учащимся в поиске источников, необходимых им для работы.
 Обозначить круг вопросов, необходимых для раскрытия данной темы.
 Координировать деятельность учащихся, консультировать их.
 Моделировать формы и методы проведения урока с целями и задачами
      (конференция, дискуссия, круглый стол и т.д.)
 Стимулировать учащихся к использованию разных способов решения
ситуативных задач без страха ошибиться, создавать ситуацию успеха.
 Оказать помощь учащимся в оформлении результатов работы.
 Совместно с учащимися подвести итоги, оценить усилия, использованные
возможности и творческий подход каждого.

file_name: Интегрированные уроки как вид интерактивного обучения.ppt

description:
«Глобальные проблемы
человечества»

description: «Духовный мир человека»

description: «ЯПОНИЯ»

intro:
Бинарные или интегрированные уроки  уроки  имеют высокий познавательный потенциал,
   развивают умение анализировать,  обобщать, находить нужную информацию из любых источников, учат критически мыслить, расширяют кругозор, способствуют повышению уровня знаний, эффективности учебного процесса. На презентации представлены мои интегрированные уроки: истоия, обществознание + биология

title: Презентация "Интегрированные уроки как вид интерактивного обучения"


extracted_text:
Музыка приносит
человеку утешенье
и опору Пётр Ильич Чайковский (18401893) Способна ли музыка
принести человеку утешенье
и опору?
1.Для чего хирургу С.С. Юдину перед
сложной операцией была нужна
Шестая симфония П. И.
Чайковского? Способна ли музыка
принести человеку
утешенье и опору?
1.Для чего хирургу С.С. Юдину перед
сложной операцией была нужна Шестая
симфония П. И. Чайковского?
    2.Какую роль сыграла песня в жизни
героя из оперы С.С. Прокофьева
«Повесть о настоящем человеке»?
    3.Почему узники фашистской тюрьмы
обращались к  Пятой симфонии Л.
Бетховена? Чем она для них была? 1.Для чего хирургу С.С. Юдину
перед сложной операцией

Чайковского?
нужна Шестая симфония П. И.
    Перед особо трудными операциями
знаменитый советский хирург С.С. Юдин, по
его собственным словам, привык у себя в
кабинете перелистывать страницы партитуры
Шестой симфонии Чайковского. Чем же может
помочь музыка в эту ответственную минуту?
Хирургу мало таланта, знаний, мастерства и
опыта. Ему нужна предельная собранность,
И тут музыка приходит на
сосредоточенность, напряжение всех
помощь. П.И. Чайковский
внутренних  сил, воля, мужество и
очень любил
спокойствие.
жизнь,человека. Его
музыка, в которой столько
любви к жизни способна
была удесятерить силы
хирурга, когда он шёл к
человеку, чтобы спасти песня в жизни героя из
оперы С.С. Прокофьева
«Повесть о настоящем
   С.С. Прокофьев по книге Б.Полевого
человеке»?
написал свою последнюю оперу «Повесть
о настоящем человеке». В этой опере есть
сцена: Алексей  Маресьев находится в
госпитале в очень тяжёлом состоянии –
ему ампутировали обе ноги. Он бредит. Но
страдает он не столько от физической
боли, сколько от мысли, что никогда не
сможет летать. «Лётчик без ног – это
птица без крыльев, жить и клевать ещё
может, а летать никогда, никогда».
У постели Алексея дежурит
медсестра Клавдия. Желая
облегчить его боль, успокоить его,
она поёт ему русскую народную
песню «Зелёная рощица». Простая
русская песня успокоила Алексея,
после долгих бредовых ночей. Он Почему узники
фашистской тюрьмы
обращались к  Пятой
симфонии Л. Бетховена?
Чем она для них была?
Интонация
судьбы
    Всему миру известно имя чешского
писателя и антифашиста Юлиуса Фучика,
казнённого во время второй мировой войны.
Верным и добрым союзником мужественных
чешских антифашистов была песня. А рядом
с песней был Бетховен! Ю.Фучик писал
родным из тюрьмы: «верьте мне: то, что
произошло, ничуть не лишило меня радости,
она живёт во мне  и ежедневно проявляется
мотивом из Бетховена». А вот запись из его
дневника: «Сегодня 1мая 1943года. И
дежурит тот при ком можно писать....
Утренний привет из соседней камеры: оттуда
выстукивают два такта из Бетховена,
торжественнее, чем обычно...»
     Вот эти два такта про которые сам
Бетховен сказал:           «так судьба стучится

file_name: УТЕШЕНЬЕ И ОПОРА.ppt

description: Пётр Ильич Чайковский (18401893)

intro: презентация на тему "Музыка приносит утешенье и опору" может быть использована на уроке музыки учителями, работающими по программе Д.Б. Кабалевского. Также она может быть использована  и во внеурочной деятельности. Например в работе кружка любителей классической музыки при изучении тем "какое влияние оказывает музыка на человека". На мероприятиях, посвящённых неделе музыки в общеобразовательной школе тоже можно показать эту презентацию

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация к уроку музыки "Музыка приносит утешенье и опору"


extracted_text:
Изобразительное
искусство 4 класс
Древняя
     Эллада
Подготовила учитель
 высшей категории
МОУ «СОШ № 75» г.Саратов
 Лобкова Н.Г. Мечеть

Медресе
Минарет
Мавзолей
Портал
Купол
Изразцы
Оазис Эллада
   Так называли её
жители, а себя –
эллинами по
имени
легендарного царя
– родоначальника
Эллина. Позднее
эту страну назвали
ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИЕЙ Цели:
• познакомиться со значением Древней
Греции в мировой культуре;
• познакомиться  с образцами
древнегреческой культуры в разных
проявлениях;
• познакомиться с пейзажами Древней
Греции и архитектурными особенностями
 храмовых построек;
•  познакомиться с терминами «Эллада»,
«эллины», «ордер», «капитель»,
«Акрополь», «Парфенон». Греция омывается
четырьмя морями:
Эгейским,
Ионическим,
Средиземным и
Критским. Поэтому
среди греков много
замечательных
моряков, именно
они научились в
морских походах
ориентироваться по
звездам и дали
небесным
созвездиям
названия — Лебедь,
Млечный Путь, Благодатна природа этого края
       В рощах
росли
дикие
фруктовы
е деревья,
а в
долинах
-ирисы,
гиацинты,
розы. Афины Акрополь Гравюра с изображением божественной горы Олимп - самой высокой точки Греции..
Образ прекрасного человека древние греки воплотили в своих
представлениях о богах. Они считали, что рядом с ними их
страну населяет мир богов. Эллины верили, что самые
могущественные из богов живут на горе Олимп, поэтому их
назвали олимпийцами. Афроди
та
Аполл
он

Афин
а

Гермес

Диони
с
               Посейдон и
Амфитрита
        Зевс в борьбе с
титанами В честь богов древние греки строили храмы. Они умели выбирать место
для своих построек, и здание храма казалось украшением пейзажа.
Храмы ставили на вершинах холмов, на скалистых откосах морского
берега. Древние греки строили храм как дом для бога. Внутри стояла
статуя божества. Парфенон Статуя Афины Акрополь  Эрехтейон Кариатиды Постепенно сложилась конструкция храма. Порядок расположения и
соотношения его частей называется ордер, что означает «порядок».
Древнегреческий храм – это четырёхугольное здание на высоком
постаменте, окружённое со всех сторон колоннами. Многие храмы состоят из одних и тех же элементов, но производят
разное впечатление. Стоило лишь немного изменить пропорции –
соотношение частей, и меняется образ храма. Стили архитектуры
1 Ионический ордер
2 Дорический
ордер
3 Коринфский
ордер Дорический                           Ионический                         Коринфский
Соотнеси изображения с названиями ордеров Практическая работа Рефлексия
•С природой и обычаями какой страны
мира вы сегодня познакомились?
•Почему древние греки называли себя
эллинами?
•Что вы можете рассказать о природе
Греции?
•Что вы знаете об особенностях
греческих храмов?
•С какими архитектурными
сооружениями Древней Греции мы
сегодня познакомились?
•Кто такие кариатиды? Источники изображений
http://photodomik.ru/photo/a4/a4d7dce44fac56714cc0a7e64de80a
c1.jpg
http://www.kubachi-kknp.ru/files/image/greek_sarpedon_va
se.jpg
http://www.hcpl.net/sites/default/files/parthenon.gif
http://player.myshared.ru/892442/data/images/img0.jpg

description: Афины

description: Акрополь

description: Парфенон Статуя Афины

description: Акрополь  Эрехтейон

description: Кариатиды

description: Практическая работа

intro:
Презентация к уроку ИЗО " Древняя Эллада. Тип урока: открытие нового знания .
Цель: способствовать формированию знаний о древнегреческой культуре и архитектуре на примере изучения памятников архитектуры Древней Греции.
Планируемые результаты:
личностные: формирование у учащихся ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;
предметные: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

title: Презентация к уроку ИЗО " Древняя Эллада" 4 класс


extracted_text:
Работа выполнена в рамках МК «Интерактивная раскраска в программе Microsoft
Office Power Point»  на сайте «Копилочка»
Интерактивный тренажёр-раскраска
по литературному чтению, 4 класс
«Аленький цветочек»
Автор: Никифорова Наталья Васильевна
учитель начальных классов
 МКОУ «Гремяченская СОШ» Ребята!
 Предлагаю проверить свои знания и то,
насколько внимательно вы прочитали
сказку «Аленький цветочек» .
Читайте вопрос и выбирайте правильный
ответ. При выборе правильного ответа
картинка станет цветной, появится стрелка
для перехода на следующий слайд.
Желаю всем удачи! Сказка
начинается…
«За горами, за
лесами, за
широкими морями...»
«В одном
государстве за
тридевять земель…»
В некиим царстве, в
некиим
государстве...» Было у купца…
дочери
четыре
три
две Старшая  дочь
попросила…
золотой венец
золотую парчу
меха чёрного соболя Средняя  дочь
попросила…
золотую парчу
тувалет из хрусталю
восточного
меха чёрного соболя Подарок для
младшей дочери
должен быть…
сияющим всеми
цветами радуги
горящим огнями
золотыми
краше всех на белом
свете Что случилось с
купцом в дороге?
весь товар утонул
на его товар напали
разбойники
весь товар сгорел Купец  забрёл в
дремучий лес…
потому, что искал
аленький цветочек
потому, что спасался
от разбойников
потому, что искал
Бабу-Ягу Сорвав цветок,
перед купцом
появился…
грозный великан
дракон
чудище Чудище отпустило
купца  с
условием…
что он отдаст
аленький цветочек
что он пришлёт
вместо себя одну из
дочерей
что он заплатит за
цветочек золотом Купец  попал
домой, когда…
зашёл в пещеру
надел перстень
надел волшебную
шапку Младшая  дочь
оказалась во
дворце…
когда зашла в
пещеру
когда надела
перстень
когда надела
волшебную шапку Как жилось
девушке во
дворце у зверя ?
она трудилась с
утра до вечера
она пребывала в
тоске и печали
исполнялись все её
желания На сколько дней
отпустили дочь
домой?
на два дня и две
ночи
на три дня и три
ночи
на пять дней и пять
ночей Хозяина дворца
заколдовали…
злой колдун
злая волшебница
злая мачеха Сколько девушек
не полюбили
чудище?
13
12
11 Чудище лесное
оказалось…
богатым королём
сильным богатырём
прекрасным
принцем Сказка
закончилась…
путешествием
свадьбой
возвращением
домой МОЛОДЦЫ! Интернет источники
Фон-
http://fotohomka.ru/images/Nov/02/f4eb3e754aa1b54192f473599e703bfc/1.jpg
Слайд 1
Картинки на слайде 3, 4, 5
Слайд  6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Цветочек
Вопросы авторские, составлены при использовании сказки «Аленький
цветочек» из учебника «Литературное чтение» 4 класс. Автор: Климанова
Л.Ф., Горецкий В.Г.

file_name: Аленький цветочек.Никифорова.pptx

description:
Было у купца…
дочери
четыре
три
две

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Презентация включает в себя интерактивный тренажёр-раскраску по литературному чтению за 4 класс по произведению С.Аксакова " Аленький цветочек". Дети читают вопрос и выбирают вариант ответа. Если ответ правильный, то картинка становится разноцветной. Презентация помогает учителю  проверить знания по данному  материалу.

title: Презентация к викторине С.Аксакова " Аленький цветочек" 4 класс


extracted_text:
СКАЖЕМ  ДА !!!
ОХРАНЕ ТРУДА
МДОУ «Яслисад № 346
г. Донецка» Разработать и утвердить план мероприятий по подготовке
и проведению Недели охраны труда в МДОУ
План
тему:
стола  на
Организация  и  проведение  Круглого
«Безопасность труда и здоровье молодых работников»
Размещение  на  веб-сайтах  МДОУ  предварительной  информации
о подготовке и проведении недели
ОТ в МДОУ.
Проведение  комплексных  проверок  состояния  безопасности  и
охраны труда в МДОУ с рассмотрением результатов проверок на
совещаниях  по  охране  труда  по  устранению  выявленных
нарушений.
Оформление (дооборудование) уголков, стендов Недели охраны
труда и безопасности жизнедеятельности в МДОУ.
Организация  и  проведение  конкурсов:  «За  безопасный  труд»  с
определением  и  поощрением  победителей  в  номинациях
«Лучшее  рабочее  место»,  «Лучший  производственный  участок
(бригада)»,  «Лучший  работник»,  «Лучший  по  профефиссии»,
«Лучший наставник», «Лучший молодой работник» и т.п.
Проведение  конкурса  плакатов  и  постеров  по  охране  труда
среди сотрудников МДОУ
Проведение  конкурса  детского  рисунка  «Охрана  труда  глазами
детей»,  в  связи  с  проведением  Недели  охраны  труда  и
безопасности жизнедеятельности в МДОУ
Организация  и  проведение  мероприятий  в  образовательных
организациях  в  рамках  Недели  охраны  труда  и  безопасности
жизнедеятельности в МДОУ
Организация и проведение в образовательных организациях игр,
викторин,  конкурсов,  КВН  и  т.д.,  на  знание  вопросов  охраны
труда и безопасности жизнедеятельности
Организация и проведение выставки детских рисунков
Подготовка материалов по актуальным проблемам безопасности
и охраны труда, профилактики производственного травматизма
и  профессиональных  заболеваний,  а  также  о  ходе  и  итогах
проведения  мероприятий  по  случаю  Недели  охраны  труда  и
безопасности жизнедеятельности в МДОУ
Городам, районам, до
11.04.2018
Ст.воспитатель  Кузниченко И.В.
13.04.2018 г
Ст.воспитатель  Кузниченко И.В.
Апрель
Ст.воспитатель  Кузниченко И.В.
По отдельному графику
(прилагается)
И.О.зав. Ободец В.Н.
Ст.воспитатель  Кузниченко И.В.
До 20.04.2018
Ст.воспитатель  Кузниченко И.В.
Апрель
Ст.воспитатель  Кузниченко И.В.
До 20.04.2018
Ст.воспитатель  Кузниченко И.В.
До 20.04.2018
23.04-27.04.2018
Воспитатели старшего дошкольного
возраста
И.О.зав Ободец В.Н.
Ст.воспитатель  Кузниченко И.В.
Апрель
20 апреля
Ст.воспитатель  Кузниченко И.В.
Воспитатели возрастных групп
До 27.04.
Ст.воспитатель  Кузниченко И.В. Беседы с детьми Выставка рисунков
Охрана труда глазами детей Театр «По дороге на работу» Круглый стол Спасибо за
внимание!

file_name: Сад 346.pptx

description: Беседы с детьми

description: Театр «По дороге на работу»

description: Круглый стол

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Уважаемые педагоги и не только!!!! Предлагаю Вашему вниманию отчет по охране труда в виде презентации, который создавался на базе МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ "ЯСЛИ-САД №346 ГОРОДА ДОНЕЦКА. Презентация отчета состоит из плана проводимых мероприятий, мероприятий, фотографий, видов работ проводимых педагогами с детьми.

title: Отчет по охране труда в МДОУ №346


extracted_text:
СКАЖЕМ ДА
ОХРАНЕ ТРУДА
МДОУ «Яслисад № 101
г. Донецка» №
п/п
1

План
Содержание мероприятий
Срок выполнения
Ответственные за подготовку и выполнение
2
стола  на  тему:
Разработать  и  утвердить  план  мероприятий  по  подготовке  и
проведению Недели охраны труда в МДОУ
Организация  и  проведение  Круглого
«Безопасность труда и здоровье молодых работников»
Размещение на веб-сайтах МДОУ предварительной информации
о подготовке и проведении недели
ОТ в МДОУ.
Проведение  комплексных  проверок  состояния  безопасности  и
охраны  труда  в  МДОУ  с  рассмотрением  результатов  проверок
на  совещаниях  по  охране  труда  по  устранению  выявленных
нарушений.
Оформление (дооборудование) уголков, стендов Недели охраны
труда и безопасности жизнедеятельности в МДОУ.
Организация и проведение конкурсов: «За безопасный труд» с
определением  и  поощрением  победителей  в  номинациях
«Лучшее  рабочее  место»,  «Лучший  производственный  участок
(бригада)»,  «Лучший  работник»,  «Лучший  по  профефиссии»,
«Лучший наставник», «Лучший молодой работник» и т.п.
Проведение  конкурса  плакатов  и  постеров  по  охране  труда
среди сотрудников МДОУ
Проведение конкурса детского рисунка «Охрана труда глазами
детей»,  в  связи  с  проведением  Недели  охраны  труда  и
безопасности жизнедеятельности в МДОУ
Организация  и  проведение  мероприятий  в  образовательных
организациях  в  рамках  Недели  охраны  труда  и  безопасности
жизнедеятельности в МДОУ
Организация  и  проведение  в  образовательных  организациях
игр,  викторин,  конкурсов,  КВН  и  т.д.,  на  знание  вопросов
охраны труда и безопасности жизнедеятельности
Организация и проведение выставки детских рисунков
проблемам
Подготовка
профилактики
и
безопасности
производственного
профессиональных
заболеваний, а также о ходе и итогах проведения мероприятий
по
безопасности
жизнедеятельности в МДОУ
актуальным
труда,
по
охраны
травматизма
случаю  Недели
охраны
труда
и
материалов
и
3
Городам, районам, до
11.04.2018
13.04.2018 г
4
Ст.воспитатель  Кузниченко И.В.
Воспитатель Торопова А.Ю.
Апрель
Муз.руководитель Трофименко М.Н.
По отдельному графику
(прилагается)
И.О.зав. Грачева Л.А.
Ст.воспитатель  Кузниченко И.В.
До 20.04.2018
Воспитатель Руденко Т.В.
Апрель
Ст.воспитатель  Кузниченко И.В.
До 20.04.2018
Ст.воспитатель  Кузниченко И.В.
До 20.04.2018
23.04-27.04.2018
Воспитатели старшего дошкольного
возраста
И.О.зав. Грачева Л.А.
Ст.воспитатель  Кузниченко И.В.
Апрель
20 апреля
Муз.руководитель Трофименко М.Н.
Воспитатели возрастных групп
До 27.04.
Ст.воспитатель  Кузниченко И.В. Беседы с детьми Инструктаж на занятиях Выставка рисунков
Охрана труда глазами детей Инструктаж на прогулке Круглый стол СТЕНД Спасибо за
внимание!

file_name: Сад 101.pptx

description: Беседы с детьми

description: Инструктаж на занятиях

description: Инструктаж на прогулке

description: Круглый стол

description: СТЕНД

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Уважаемые педагоги и не только!!!!! Предлагаю Вашему вниманию отчет по Охране труда в виде презентации, который создавался на базе МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ "ЯСЛИ-САД №101 ГОРОДА ДОНЕЦКА, Презентация отчета состоит из плана проводимых мероприятий , фотографий и форм работы с детьми.

title: Отчет по Охране труда в МДОУ №101


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное
   Учреждение  Детский сад № 91 «Родничок»
Презентация к проекту
«Наше здоровье
в наших руках»
Выполнили
Воспитатели
категории
     Первой квалификационной
Юсуфова Гульнара Аликовна АКТУАЛЬНОСТЬ
Фундамент здоровья ребёнка закладывается в
дошкольном возрасте, происходит его
интенсивный рост и развитие, формируются
основные движения, осанка, а также
необходимые навыки и привычки, приобретаются
базовые физические качества, вырабатываются
черты характера, без которых невозможен
здоровый образ жизни. Цель:
Формирование привычек здорового образа
образовательного учреждения и в семье.
жизни в     условиях дошкольного Задачи
Для детей:
1. Обогатить и закрепить знания о здоровом образе
жизни, о пользе физических упражнений и спорта в
жизни человека.
2. Развивать у детей интерес к занятиям
физической культурой и спортом, умения и навыки
сотрудничества через нравственный и
эстетический опыт проведения спортивных
мероприятий.
3. Воспитывать потребность у детей
вести здоровый образ жизни.
4. Воспитывать у детей целеустремленность,
организованность, инициативность, трудолюбие.
Для родителей:
Развивать творческие и физические способности
детей в спортивной деятельности, формировать
активную позицию в сохранении и
укреплении здоровья детей. Тип проекта: оздоровительный, долгосрочный.
    Участники проекта: воспитатели, дети, родители и
специалисты Ожидаемые
результаты
•Снижение заболеваемости и повышение уровня
здоровья детей
•Сформированность  навыков гигиенической  культуры
и культуры рационального питания у детей, и наличие
потребности в здоровом образе жизни.
•Заинтересованность родителей в организации работы
по оздоровлению детей в семье и ДОУ. Утренняя гимнастика
Здоровье в порядке - спасибо
зарядке! Гимнастика   пробуждения Закаливани
е
Чтобы зубки не
Как снежинки чтоб
болели,
белели,
Чистить вкусной
пастой
Надо зубы часто! Фитонциды-
лук, чеснок
Подвижные игры Дыхательная
гимнастика
 Самомассаж Кислородны
е коктейли
Сюжетно-ролевые
игры   « На приеме у
врача» Витамины  и  здоровый организм «Я познаю себя» Мой любимый вид
спорта
           Конкурс рисунков
  «Папа, мама, я-
спортивная семья! Взаимодествие с инструктором по
физкультуре Участие на семинаре:
 «ТАБЛЕТКИ РАСТУТ НА ВЕТКЕ, ТАБЛЕТКИ
РАСТУТ НА ГРЯДКЕ».
«Здоровье — богатство, его сохраним и к этому
дару детей приобщим»(мастер-класс для
воспитателей). «В помощь родителям!»
1. Консультация для родителей « Как с пользой для
здоровья проводить выходные дни» , « Режим дня»
2. Информация «Утренняя зарядка для детей», «Советы
по укреплению здоровья детей», «Как приучить ребенка
чистить зубы», «Полезные привычки», «Здоровье и
питание детей дошкольного возраста».
3. Родительские собрания.
4. Творческая деятельность родителей. « Совместное творчество
родителей и детей «Где
прячется здоровье» Папа ,мама ,я-
спортивная семья! Результаты проекта :
• Получение доступных знаний о путях
сохранения и укрепления здоровья.
• Повышение знаний родителей о
формировании ЗОЖ в дошкольном
возрасте.
• Приобретение опыта работы с
родителями воспитанников.
• Снижение заболеваемости детей за
счёт повышения совместной
двигательной  деятельности детей  с
педагогами и родителями.
• Сформировались культурно-
гигиенические навыки Желаем вам цвести,
расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути
 Главнейшее условие. Спасибо за внимание!
                   Будьте
здоровы!

file_name: здоровье детей в наших руках (2).pptx

description: Гимнастика   пробуждения

description:
Фитонциды-
лук, чеснок
Подвижные игры

description:
Дыхательная
гимнастика
 Самомассаж

description: Витамины  и  здоровый организм

description: «Я познаю себя»

description:
Папа ,мама ,я-
спортивная семья!

description:
Спасибо за внимание!
                   Будьте
здоровы!

intro:
Тип проекта: оздоровительный, долгосрочный
Участники проекта: воспитатели, дети, родители и специалисты
Основание для разработки: Реализация проекта обеспечивает активное участие детей, родителей и специалистов.
Проект реализуется  в рамках совместной деятельности.
Проблемный вопрос: Как сохранить здоровье ребенка? Реализация проекта проходила в три этапа. Подготовительный,основной и заключительный.

title: Проект "Здоровье детей в наших руках"


extracted_text:
ДОБРОЕ
УТРО!
Изучаемая тема:
«Электрические
явления»
15 марта
2017г.
Бойкова Анжелика Владимировна МКОУ
Кармаклинская СОШ
1 Актуализация опорных знаний
характеристики
Назовите
Что такое электрический ток?
электрического  тока,  которые  вам
Сопротивление
известны
Сила тока Напряжение
А
I [A-ампер] U [В-вольт]
[Омметр-
последовательно]
[Aмперметр-последовательно]
[Вольтметр-параллельно]
R [Ом-ом]
V
2/14/19
2 Актуализация опорных знаний
Какая  существует  зависимость  силы
тока от напряжения?
Какова  зависимость  силы  тока  от
напряжения  на  концах  участка  цепи  и
сопротивления этого участка?
Закон Ома
2/14/19
3 Работа  и
мощность
электрического
тока
8 класс
  Бойкова А.В.
учитель физики
 МКОУ Кармаклинской
СОШ
2017 год
2/14/19
4 Работа  и мощность
электрического тока
2/14/19
5 Работа  электрического
Физическая
величина
тока
Работа тока
А
Обозначение
Формула для расчёта
Единицы измерения
Прибор(ы) для
измерения
A =  I*U*t
Дж
(джоуль)
амперметр,
вольтметр,
часы
2/14/19
6 Приборы для измерения работы тока
1
Дж

111
сАВ
2/14/19
7 Счетчики - приборы для измерения
 работы электрического тока
2/14/19
8
 Счетчики - приборы для измерения работы электрического тока Мощность
электрического тока
A
P 
t

tIUA
Р =
t
Р = U•I
U•I•t
Джеймс Уатт
1736 — 1819
 шотландский инженер,
изобретатель-механик
Единица измерения мощности в СИ: Ватт
1 Вт = 1 В•1 А
1 кВт = 1000 Вт
2/14/19
9 Приборы для
измерения мощности:
ваттмет
р
Вольтметр
Амперметр
2/14/19
10 Работа  и мощность
электрического тока
Работа тока Мощность тока
Физическая
величина
Обозначение
Формула для
расчёта
Единицы
измерения
Прибор(ы) для
измерения
A
A =  I*U*t
A =  Р*t
 Дж (джоуль)
амперметр,
вольтметр,
часы
Р
Р=  I*U
Вт
( ватт)
амперметр,
вольтметр
(ваттметр)
2/14/19
11 Экспериментальное
задание
Определите мощность
лампы
и работу тока в лампе за
1 минуту
2/14/19
12 Примеры бытовых приборов,
в которых
 совершается работа
электрического тока
2/14/19
13 Мощность бытовых электроприборов
2/14/19
14 Единицы работы,
применяемые на
практике tР

А
1 Дж = 1 Вт∙с
1 кВт•ч=1000 Вт•ч=3 600
2/14/19
15
1 час = 3600 секунд
1 Вт•ч =3600Дж
1 гВт•ч=100Вт•ч=360 000
Дж
000 Дж Как рассчитать стоимость
электроэнергии?
Алгоритм
1. Выразить мощность  в  кВт
2. Время перевести в часы
3. Вычислить работу электрического
тока по формуле:   A= Pt
4. Стоимость = Работа * Тариф
       формула     С= А*тариф
        (тариф это стоимость 1 кВт*час)
В  Барабинском районе:
                  1 кВт*час  стоит  1 рубль 94
копейки
                                               Тариф=
2/14/19
16

file_name: презентация физика 8 класс Работа и мощность эт.pptx

intro: Презентация урока по физике в 8 классе. Тема урока "Работа и мощность электрического тока". Материал позволяет повторить основные характеристики электрического тока их  зависимости. Знакомятся с приборами  для измерения работы электрического тока, мощности тока. Учатся рассчитывать стоимость электроэнергии, решают практические задачи.

title: Презентация по физике "Работа и мощность электрического тока"


extracted_text:
«Профилактика
«Профилактика
простудных
простудных
заболеваний»
заболеваний» Пути передачи
Пути передачи
инфекции
инфекции Симптомы
Симптомы
заболевания
заболевания
 высокая температура;
 озноб и слабость;
 боль и ломота во всем теле;
 кашель;
 головная боль;
 насморк или заложенность носа. ПРОФИЛАКТИК
ПРОФИЛАКТИК
АА
  Основным
  средством
 профилактики
ГРИППА
является
ВАКЦИНАЦИЯ ПРОФИЛАКТИК
ПРОФИЛАКТИК
комфортный температурный
режим помещений;
АА
регулярное проветривание,
влажная уборка помещений;
одеваться по погоде. ПРОФИЛИКТИК
ПРОФИЛИКТИК
Прикрывайте рот и нос при чихании или кашле;
Избегайте прикосновений ко своему рту и носу;
Соблюдайте «дистанцию» при общении.
АА ПРОФИЛАКТИК
ПРОФИЛАКТИК
Тщательно и часто мойте руки с мылом         или
протирайте их дезинфицирующими средствами.
АА ПРОФИЛАКТИК
ПРОФИЛАКТИК
АА
Избегайте тесных контактов с
людьми которые могут быть
больными.
Сократите время пребывания в
местах скопления людей ПРОФИЛАКТИК
ПРОФИЛАКТИК
Здоровый образ жизни:
Здоровый образ жизни:
-достаточный сон;
-правильное питание;
-закаливание;
-физическая активность
АА Я ЗАБОЛЕЛ.
Я ЗАБОЛЕЛ.
 Что делать?
 Что делать?
Свести к минимуму контакт с другими людьми;
Соблюдать постельный режим;
Обратиться за медицинской помощью;
Соблюдать правила личной гигиены, использовать
медицинскую маску;
Пить много жидкости.

file_name: проф.прост.заболеваний.ppt

title: мастер-класс Профилактика простудных заболеваний


extracted_text:
Мақтаралауданы.Абайауылы
№21 Ю.Гагаринатындағы ЖОМ
Сабақтың тақырыбы:
“Алгоритмді программалау”
Сабақта қол жеткізетін оқу мақсаты:
программаны
8.3.1.1-  өңдеудің  кіріктірілген  ортасында  есептердің
моделін құру
8.3.3.2-
ортасының компоненттерін білу және қолдану
8.3.3.1-
программаны
қолдану(С/С++, Python, Delphi, Lazarus)
таңдау  және  қайталау  операторларын
ортасында
өңдеудің
кіріктірілген
өңдеудің
кіріктірілген Барлық оқушылар:
Оқушылардың
басым бөлігі:
Кейбір оқушылар:
Программалау ортасында жасалған
қосымшаларды пайдалану жолдарын
зерттей отырып, ұсыныстарды жасау.
Lazarus программасын
мақсаттарының орындалуы
өңдеуде тапсырма
кезінде жинақтау
Сабақтың мақсаты:
кіріктірілген ортада таңдау және  қайталау
операторларын қолданып есептің   моделін
құру және  кіріктірілген ортаның
компоненттерін білу, түсіну
                                           Бағалау критериі
* кіріктірілген ортада таңдау және  қайталау  операторларын
қолданып есептің моделін біледі және түсінеді
* Программалардың компоненттерін біледі және қолданады
* Lazarus программасын өңдеуде тапсырма мақсаттарының орындалуы
кезінде жинақтай алады • Сабақтың тілдік мақсаттары : Сабақ
барысында тиісті терминалогия мен тілді
пайдалана алады
• Пәндік лексика және терминология:
• шартты алдын – ала тексеру,  While,цикл
денесі,қайталану шартты циклдерімен танысады.
• Сөйлеу мәдениеті мен өзгенің
пікірін тыңдау дағдылары
қалыптасады.
Ойлау
дағдылаpы:білу,
түсіну, қолдану
Тілдік
мақсат
тар
Құндылық
тарға
баулу
Пəнарал
байланыс
ық
Алдыңғы
білім
• Ағылшын тілі, оpыс
тілі, математика
• Алгоритмді әзірлеу Сабақтың барысы
Сабақты
ң соңы
• Кері байланыс
• «Сиқырлы
сандық» әдісі
• Мақсаты:
Оқушыларды сабақ
соңында бағалауға
пайдаландым
•.
Сабақты
ң ортасы
•Жаңа сабақ
тақырыбымен және
мақсатымен таныстыру,
• «Миға шабуыл» әдісі
арқылы тақырыпты
оқуға тапсырмалар
беріледі. тақырыпты
постер қорғау арқылы
ұсынамын.
•  Керекті мағлұматтарды
дәптерлеріне жазады.
•  Оқушылар берілген
тақырыпты оқиды. Топтар
жауаптарын постер арқылы
қорғайды.
•  Өзгелерді тыңдай отырып, өз
білімін толықтырады.
Сабақты
ң басы
• Ұйымдастыру;
• “шаттық шеңбері
бойымен” тұрғызып
"Жүректен
жүрекке"бір-біріне
жақсы тілектер
айтады, сабаққа
сәттілік тілейді.
• Топқа біріктіру;
• Алдыңғы білімді
пысықтау: “зымыран
сұрақтары” әдісі
• Мақсат «зымыран
сұрақтары» әдісі
•Үй тапсырмасын не жаңа
сабақты бекіту
мақсатында оқушыларға
сұрақтар қойылып,
жауабы тыңдалады.
Оқушы сұрақтарға нақты
жауап беру керек. 1тапсырма
Топтық жұмыс
Қабілеттілігі
жоғар,
қажеттілігі
төмен,
қажеттілігі
орташа
балалардың
ойлау қабілетін
дамыту үшін
Дескриптор:
Құралсаймандар
тақтасынан
батырмалардың
функциясын
анықтайды
ҚБ «баспармақ»
әдісі.

2тапсырма
Жеке жұмыс
Қажеттілігі төмен
оқушының  ойлау
қабілетін
дамытып,пәнге
деген
қызығушылығын
арттыру
Дескриптор:
Программа түзіп оны
қолдана алады
ҚБ: «саусақ бойынша
 бағалау» әдісі.

3тапсырма
Жұптық жұмыс
 оқушылардың
жұптасып
жұмыс істеуінің
арқасында
қажеттілігі
орташа
балалар
жұбымен ортақ
жұптық әңгіме
жүріп
талқыланады
Дескриптор:
Алгоритм бойынша
программаны
жинақтай алады.
ҚБ «Фигуралар
арқылы бағалау»
әдісі. • Саралау
• Оқушылаpдың жеке
қабілеттеpін ескеpе
отыpып,  қабілеті
төмен және қабілеті
у
орта, қабілеті
а
жоғары оқушыларға
л
деңгейіне
а
р
байланысты кезең
а
кезеңге бөліп
С
тапсырмалар
беремін.
• Компьютеp аpқылы
тапсыpмалаpды
оpындайды.
• Бағалау
• Дескриптор
aрқылы
бaғaлaу,
Aуызшa
мaдaқтaу,
у
ынтaлaндыру,
а
топты «Бас
л
баpмақ»
а
ғ
бойыншa
а
қaлыптaстыру
Б
шы бaғaлaуды
іске aсыру.
• Оқушылаpды
тапсыpманы
оpындауы
бойынша
мадақтау
аpқылы
бағалаймын.
у
а
т
қ
а
с

н
ы
с
а
к
и
н
х
е
т
• Денсаулық,
қауіпсіздік
техникасын

к
і
д
з
сақтау
і
с
п
• Қауіпсіздік
і
у
еpежелеpін
а
қ
талапқа сай

е
сақтау,
н
ә
оқушылаpдың
ж
компьютеp

қ
алдында
ы
л
дұpыс отыpу,
у
а
дұpыс
с
пайдалануы
н
е
еpежелеpін
Д
сақталуын
қадағалау. Алдымызға нақты мақсат қоя білсек,
біз алмайтын асу, біз жеңбейтін белес
болмайтынына сенімдіміз.
Назар салып
тыңдағандарыңызға  рахмет!

file_name: Шыназбекова Жұлдызай.pptx

title: Алгоритмді программалау (8 сынып)  презентация "алгоритмді программалау" (8 сынып)