extracted_text:
Блокада
Ленинграда
8 сентября 1941 - 27
января 1944 Окружение Ленинграда
     С началом Великой
Отечественной войны 22 июня
1941 удар в направлении
Ленинграда был поручен группе
немецких армий "Север", которые
должны были уничтожить части
Красной армии в Прибалтике,
захватить военно-морские базы на
Балтийском море и к 21 июля
овладеть Ленинградом.
     С началом Великой Отечественной войны 22 июня 1941 удар в направлении Ленинграда был поручен группе немецких армий "Север", которые должны были уничтожить части Красной армии в Прибалтике, захватить военно-морские базы на Балтийском море и к 21 июля овладеть Ленинградом.Окружение Ленинграда 9 июля был захвачен Псков;
 10 июля немецкие части прорвали
фронт и силами 4-я танковой группы
армии «Север» вышли к реке Плюса и
далее устремились к Луге;
 21 августа немцы заняли станцию
Чудово, тем самым перерезав
Октябрьскую железную дорогу;
 через 8 дней овладели Тосно;
30 августа был захвачен крупный
железнодорожный узел Мга;
 С 8 сентября 1941, когда немцы
захватили Шлиссельбург, началась 871-
дневная блокада Ленинграда.
9 июля был захвачен Псков; 10 июля немецкие части прорвали фронт и силами 4-я танковой группы армии «Север» вышли к реке Плюса и далее устремились к Луге; 21 августа немцы заняли станцию Чудово, тем самым перерезав Октябрьскую железную дорогу; через 8 дней овладели Тосно;30 августа был захвачен крупный железнодорожный узел Мга; С 8 сентября 1941, когда немцы захватили Шлиссельбург, началась 871-дневная блокада Ленинграда. Город во время Блокады
тыс.
В  окружение  попало  2  млн.
544
гражданского
населения  города  (включая
тыс.
приблизительно  400
детей),  343  тыс.  войско,
защищавшее
город.
Продовольствие и топливные
запасы
ограничены
(только на 1-2 месяца).
были
8
1941
сентября
в
результате
авиационного
налета и возникшего пожара
сгорели  продовольственные
склады им. А.Е.Бадаева
Город во время БлокадыВ окружение попало 2 млн. 544 тыс. гражданского населения города (включая приблизительно 400 тыс. детей), 343 тыс. войско, защищавшее город. Продовольствие и топливные запасы были ограничены (только на 1-2 месяца). 8 сентября 1941 в результате авиационного налета и возникшего пожара сгорели продовольственные склады им. А.Е.Бадаева С 1 октября рабочие и
инженерно-технические
работники стали получать по 400
г хлеба в сутки, все остальные
по 200 г.
Норма хлеба для населения
Взрослый
Ребенок
30 грамм
50грамм
С 1 октября рабочие и инженерно-технические работники стали получать по 400 г хлеба в сутки, все остальные по 200 г. Все то время, когда
шла блокада, не
замолкало
ленинградское
радио, где
выступали поэты и
писатели. 2 июля
1942 года с Урала
доставили
партитуру 7-й
симфонии Дмитрия
Шостаковича,
которая 9 августа
1942 была
Все то время, когда шла блокада, не замолкало ленинградское радио, где выступали поэты и писатели. 2 июля 1942 года с Урала доставили партитуру 7-й симфонии Дмитрия Шостаковича, которая 9 августа 1942 была исполнена оркестром Радиокомитета в осажденном немцами Ленинграде. В связи с прекращением связи с Большой землей
особое значение приобрела дорога через
Ладожское озеро, ставшая легендарной
"Дорогой Жизни" Наступил ноябрь Ладога стала понемногу
затягиваться льдом. К 17 ноября толщина льда
достигла 100 мм, что было недостаточно для
открытия движения.
    Все ждали морозов…
    Работники дорожной службы ежедневно измеряли
толщину льда на всём озере, но были не в силах
ускорить его нарастание.
    20 ноября толщина льда достигла 180 мм. На лёд
вышли конные обозы…
   Наступил ноябрь Ладога стала понемногу затягиваться льдом. К 17 ноября толщина льда достигла 100 мм, что было недостаточно для открытия движения.    Все ждали морозов…    Работники дорожной службы ежедневно измеряли толщину льда на всём озере, но были не в силах ускорить его нарастание.     20 ноября толщина льда достигла 180 мм. На лёд вышли конные обозы… 25 марта 1942
было принято
решение об
очистке города
от завалов
снега, льда,
грязи, трупов, и
уже к 15
апреля город
был приведен в
порядок силами
изможденных
ленинградцев и
солдат местного
гарнизона.
   25 марта 1942 было принято решение об очистке города от завалов снега, льда, грязи, трупов, и уже к 15 апреля город был приведен в порядок силами изможденных ленинградцев и солдат местного гарнизона. В следующую блокадную
зиму
1942 — 1943 положение
осажденного Ленинграда
значительно улучшилось:
•  ходил общественный транспорт,
• работали предприятия,
•  открылись школы, кинотеатры,
действовали водопровод и
канализация,
• работали городские бани и т.д.         Обороной  города  руководил
вначале  К.Е.Ворошилов,  а  после
его отстранения — Жуков,

  Хозяйственной  стороной
занимался
который
фактически
первого
секретаря  Ленинградского  обкома
ВКП(б) А.А.Жданова.
     Именно Косыгин организовывал
движение  на  "Дороге  жизни"  и
разногласия
улаживал
гражданских и военных властей.
Косыгин,
заменил К.Е.Ворошил
ов
А.Н.Косыги
н
Г.К.Жуков От голода
От боевых действий
27 января 1944г. Блокада была окончательно
640 тыс.человек
235 тыс.человек
Снятие блокады
Жертвы Блокады Ленинграда
прорвана. В городе к этому времени
оставалось 500 тысяч жителей – в 5 раз
меньше чем в начале блокады. Блокада
Ленинграда стала самой кровопролитной
осадой в истории человечества
Снятие блокады Воспоминания
«В этот день люди кричали от
радости…»
Виктория Работнова, «Мой район»
«После прорыва блокады нас послали на
лесозаготовки – надо было обеспечить
город топливом. Ну, а 27 января 1944
года мы встретили в Ленинграде. Не
передать словами, что мы тогда
чувствовали. Люди на улицах кричали от
радости, обнимались, целовались,
обменивались адресами».
Воспоминания«В этот день люди кричали от радости…» Виктория Работнова, «Мой район»«После прорыва блокады нас послали на лесозаготовки – надо было обеспечить город топливом. Ну, а 27 января 1944 года мы встретили в Ленинграде. Не передать словами, что мы тогда чувствовали. Люди на улицах кричали от радости, обнимались, целовались, обменивались адресами». «Город - Герой»
Приказом Верховного
Главнокомандующего от
1 мая 1945 года Ленинград вместе с
Москвой, Сталинградом, Севастополем и
Одессой был назван городом-героем за
героизм и мужество, проявленные
жителями города во время блокады… 8
мая 1965 года Указом Президиума
Верховного Совета СССР Город-герой
Ленинград был награждён орденом
Ленина и медалью «Золотая Звезда».
«Город - Герой»Приказом Верховного Главнокомандующего от 1 мая 1945 года Ленинград вместе с Москвой, Сталинградом, Севастополем и Одессой был назван городом-героем за героизм и мужество, проявленные жителями города во время блокады… 8 мая 1965 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Город-герой Ленинград был награждён орденом Ленина и медалью «Золотая Звезда». Памятники
Памятник в честь разрыва блокады
Ленинграда!
Памятник героическим
защитникам блокадного
Ленинграда.
Памятник в честь разрыва блокады Ленинграда! Памятник героическим защитникам блокадного Ленинграда. В Ярославле памятник жертвам
блокадного Ленинграда.
Памятник детям блокадного
Ленинграда (Ярославль).
В Ярославле памятник жертвам блокадного Ленинграда. Памятник детям блокадного Ленинграда (Ярославль).

description:
К.Е.Ворошил
ов
А.Н.Косыги
н
Г.К.Жуков

intro: Приказом 1 мая 1945 года Ленинград вместе с Москвой, Сталинградом, Севастополем и Одессой был назван городом-героем за героизм и мужество, проявленные жителями города во время блокады… 8 мая 1965 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Город-герой Ленинград был награждён орденом Ленина и медалью «Золотая Звезда».

title: Презентация"Блокада Ленинграда"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное  бюджетное  образовательное  учреждение
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Среднего  профессионального  образования  Московской  области
Среднего профессионального образования Московской области
«Коломенский  медицинский  колледж»
«Коломенский медицинский колледж»
По дисциплине: Здоровье человека и его окружение
По дисциплине: Здоровье человека и его окружение
«Кормление детей до года»
Презентация
Презентация
Тема:

Тема:
«Вскармливание ребенка грудного возраста до года»

г. Коломна
  2015 г.
Выполнила    студентка
 гр. 115 «А» Белякова В.С.

Проверила
 преподаватель В.В.Пынтя Оглавление
• 1. Введение
• 2. Виды вскармливания
• 3.Грудное вскармливание
• 4.Смешанное
• 5. Искусственное
• 6. Прикорм и докорм
• 7. Формулы расчета питания
• 8. Примеры решения задач
• 9. Рациональное вскармливание
• 10. Значение грудного вскармливания для матери и
ребенка
• 11. Список литературы потребление
-
веществ,
Кормление детей до года
им
источника
обеспечивающих
восполнение
затрат,
основной  обмен  и  достаточное  количество
пластического  материала  для  построения
органов и тканей ребенка.
энергетических

• Питание
ребенка
• Поскольку  главная  особенность  детского
организма-  постоянный  рост  и  развитие,  то
питание
приобретает
него
первостепенное значение.
для
• Рациональное  и  полезное  питание  с  первых
залог  один  из
дней  жизни  малыша–
обеспечивающих
важнейших  факторов,
(физического,  умственного,
гармоничного
высокой
психического)
сопротивляемости
различным
инфекциям  и  адекватного  реагирования  на
воздействие  различных  факторов  внешней
среды.
развития,
организма Виды вскармливания
три

вида

Различают

вскармливания:
-
смешанное
естественное,  искусственное,
к
молоком
исключительно
Естественное  вскармливание
ребенка - вскармливание ребенка
при
грудным
прикладывании
груди
его
биологической матери.
Выделяют несколько
разновидностей естественного
вскармливания:
-
вскармливание
-
грудное
вскармливание
(допускается
нерегулярное  получение  ребенком
ограниченного
количества
адаптированных смесей - не долее
100 г/сут. или введение прикорма -
до 30 г/сут.  с ложечки.)
- дополненное грудное
вскармливание – при получении
преимущественно
грудное • Грудное вскармливание
Грудное молоко – идеальная еда для новорожденного. Состав и соотношение белков, жиров и
углеводов грудного молока идеально подходят к потребностям организма ребенка и функциональным
возможностям его пищеварительной системы.
• Чем конкретно является женское молоко. Вот его краткий состав :
•
•
•
Содержит более 400 компонентов
Вода составляет примерно 87-90% от общего объема молока
Углеводы составляют примерно 7 % . Женское молоко очень сладкое благодаря лактозе – молочному сахару. Этот
компонент молока не воспроизводим искусственно – а ведь именно благодаря ему, быстро растущий мозг младенца
получает питание и обеспечивается нормальная микрофлора кишечника!
Белки составляют всего 1% от всего объема , но именно они помогают развитию нервной системы и росту мозга,
содержат  иммунные  факторы  и  многие  другие  полезные  вещества.  Белок  женского  молока  не  имеет  аналогов  в
природе  –  поэтому  ученые  всего  мира  говорят  о  том,  что  кормление  младенца  смесями  на  основе  молока  других
млекопитающих является для него экологической катастрофой.
• Жиры занимают от 2 до 4 % от общего состава. Они – основной строительный материал для детского организма и
основной  источник  энергии.  Наибольшая  концентрация  жира  содержится  в  молоке,  которое  начинает  поступать
ребенку через 15-20 минут после начала кормления.
Витамины,  гормоны,  минеральные  вещества,  ферменты  для  усвоения  молока,  факторы  роста  и  сытости,
аминокислоты, Бифидус-фактор и многие другие жизненно важные компоненты составляют примерно 1% от общего
объема. Все они содержатся именно в том количестве, которое необходимо ребенку данного возраста и в том виде,
в котором ему легче всего их усвоить.
•
• • Смешанным называется
вскармливание, при котором ребенок
в первые полгода жизни получает
наряду с грудным молоком еще и
докорм в виде молочных смесей
(которые составляют  от 1/5 до 4/5 суточного объема пищи) .
Молочная  смесь  при  смешанном  вскармливании  называется
докормом.
• Показанием к переводу ребенка на смешанное вскармливание
является  наличие  признаков  недокорма  и  результаты
контрольного кормления.
• Правила смешанного вскармливания
1. докорм подается после кормления грудью
2. докармливать ребенка с ложечки или из чашечки
3.докорм после каждого кормления грудью или чередовать
4.прикладывать ребенка к груди не менее 3-4 раз в сутки • Виды молочных смесей:
* адаптированные
* неадаптированные
•
больше  минеральных
солей  и
• Искусственное  вскармливание    -  это  вскармливание  ребенка
первого  года  жизни  только  молочными    смесями,  либо    присутствие  в
рационе менее 1/5 грудного молока.
Адаптированные  молочные  смеси  готовят  на  основе  коровьего  молока.  По
составу  они максимально приближены  к  женскому молоку: в них меньше
белка,  но
витаминов.  Поэтому
адаптированные молочные смеси усваиваются лучше.
• Неадаптированные  молочные  смеси  представляют  собой  разведения
коровьего молока или кефира водой или крупяным отваром.
Если они разводятся :
•
- водой - обозначаются цифрами №№1,2,3,
- крупяным отваром – обозначаются буквами: №№ А,Б,В.
• Предпочтительней  разводить  крупяным  отваром  (гречневым,  рисовым,
овсяным), т.к.  в этом случае молочная смесь содержит больше углеводов  и
лучше усваивается, створаживаясь мелкими хлопьями.
• Неадаптированные молочные смеси бывают :
сладкими, если разводится молоко,
кислыми, если разводится кефир. общий
стол.
веществами,
к  женскому  молоку,
Прикормы  –  продукты,  вводимые  в  рацион  детям  в
качестве  дополнения
его
заменителям  или последующим  смесям, изготовленные
на  основе  продуктов  животного  или  растительного
происхождения  с  учетом  возрастных  физиологических
особенностей детского организма.
     Служат для обогащения рациона растущего ребенка
питательными
витаминами,
микроэлементами,  для  постепенного  перехода  ребенка
на

                        Существует три вида
прикорма:
 1  - Овощное пюре(вначале из одного вида овощей-
моноовощное пюре, затем – из смеси овощей)
 2  -5,%, позже 10 % молочная каша
 3  -Кефир или коровье молоко.
                 Пищевые добавки служат  для  коррекции  в
рационе ребенка питательных веществ, микроэлементов
и витаминов.
                  К  ним  относятся:  фруктовые/овощные  соки,
фруктовое пюре, яичный желток, творог, мясной фарш и
мясные фрикадельки.
         Правила введения прикормов :
1.Прикормы даются до кормления грудью.
2.Вводятся с небольших количеств
3.Однородная (гомогенная) консистенция.
4.При  введении  прикормов  необходимо  наблюдение  за
общим состоянием ребенка – кожей, стулом. Формулы расчета питания:
1.До двухнедельного возраста по формуле:
        *Финкельштейна  V=70(80)n
где V-суточный объем пищи,n- день жизни,
70-при весе новорожденного менее 3200 г
80 -при весе новорожденного более 3200 г
 *Зайцева V= 2%mn
     где Vсуточный объем пищи
     n день жизни m – вес тела ребенка
2.С двухнедельного возраста  и до года
по формуле:

*Шкарина V=800 + 500 n
где Vсуточный объем пищи, n число
недель, недостающее до 8 – тогда
формула  со знаком «», или n число
месяцев больше 2 –тогда формула со
знаком «+». По объемному методу:
С 2 недель  -  1,5 месяцев……….1/5 m
1,5 мес  -  4 мес……………………… 1/6 m
4 мес   -  6 мес ……………………….1/7 m
6 мес   -  9 мес………………………1/8 m,
где m-  вес тела
*Количество сока рассчитывают по формуле V=10n ,
  где V-суточный объем,n- возраст в месяцах.
По калорийному методу:
 I     ЧЕТВЕРТЬ  ………………………………120-125
ккал/кг веса
II    ЧЕТВЕРТЬ  ………………………………115-120
ккал/кг веса
III   ЧЕТВЕРТЬ  ………………………………110-115
*Прикормы  при  искусственном  вскармливании
ккал/кг веса
дают
IV   ЧЕТВЕРТЬ  ………………………………100-110
на месяц раньше.
ккал/кг веса
*Суточный рацион ребенка первого года жизни
не должен превышать 1 литра. Задача № 1
Ребенку  5  недель.  Вес  при
рождении  3200  г.  В  настоящее
время  масса  ребенка  3700  г.  Мать
обратилась  к  врачу  по  поводу
беспокойства  ребенка,  редкого
мочеиспускания.  Кормление  через
каждые 3,5 часа. Мать считает, что
у  нее  недостаточно  молока.  При
контрольном  взвешивании  до  и
после
ребенок
высасывает    65  мл  молока.  После
кормления
сцеживании
молока в груди не остается.
кормления
при

Достаточно ли ребенок прибавляет
в  весе?  Достаточно  ли  молока  у
матери?
о
необходимости  введения  докорма
и составить диету на один день.
Решить
вопрос Решение:
1. ДВ=3200+600+200
=4000 г
2. Сут.о.п= 4000  х 1/5=
800 мл
Часы
3. Разовый о.п.= 800:7=
кормлен
115 мл
ия
4. Диета на 1 день:
6.00
9.00
12.00
15.00
18.00
21.00
24.00
Блюда
Количество
(г)
Грудное молоко
Молочная смесь «Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь «Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь «Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь «Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь «Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь
«Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь «Бона»
65
50
65
50
65
50
65
50
65
50
65
50
65
50 Задача № 2
Ребенку 1 мес.
Вес при рождении 3000 г, рост 48 см.
С 21 дня находится на искусственном  вскармливании.

Вычислить :
- долженствующий вес и рост.
- Определить суточное и разовое количество пищи по
объемному методу
- составить меню на 1 день с расчетом питания Решение:
1. ДВ=3000+600 =3600 г
2.ДР=48+3 = 51 см
3.Сут.о.п= 3600  х 1/5= 720 мл
4.Разовый о.п.= 720:7= 105 мл
5. Диета на 1 день:
Часы
кормлени
я
6.00
9.00
12.00
21.00
15.00
24.00
18.00
Блюда
Количество (г)
Грудное
молоко
Грудное
молоко
Грудное
молоко
Грудное
Грудное
молоко
молоко
Грудное
Грудное
молоко
молоко
105
105
105
105
105
105
105 Задача № 3
Ребенку 3 мес.
Вес при рождении 3000 г.
Во время контрольного кормления
определено  количество
высасываемого молока в объеме
100 мл.
Проанализировать состояние
ребенка .
Решение:
1.ДВ=3000+600+800+800 = 5200 г
2. Сут.о.п = 5200  х 1/6 = 890 мл
3. Разовый о.п.= 890:6= 150 мл 4. Диета на 1 день:
Часы
кормле
ния
6.00
9.30
13.00
16.30
23.30
20.00
Блюда
Количество
(г)
Грудное молоко
Молочная смесь
«Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь
«Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь
«Бона»
Грудное молоко
Грудное молоко
Молочная смесь
Молочная смесь
«Бона»
«Бона»
Грудное молоко
100
50
100
50
100
50
100
100
50
50
100 • Ребенку 4 месяца. Вес при рождении 3300 г. Рост – 52 см.
Окружность головы – 35 см. Окружность  груди - 36 см. Находится
на грудном вскармливании.
Задача № 4 .
• Вычислить :
•
•
-долженствующий вес.
- определить суточное и разовое количество пищи по объемному
методу
-составить меню на 1 день с расчетом питания
• Решение:
Решение:
1. ДВ=3300+2200+750 =6250 г
2. Сут.о.п= 6250  х 1/6= 1,040
~1000мл
3. Разовый о.п.= 1000:6= 167~170
мл
4. Диета на 1 день:
Блюда
Часы
кормлен
ия
6.00
9.30
13.00
16.30
20.00
Грудное молоко
Грудное молоко
Грудное молоко
Грудное молоко
Грудное молоко
23.30
Грудное молоко
Количество
(г)
170
170
170
170
170
170 ЗАДАЧА № 5
•
•
•
Ребенку 5 мес.3 дн.
 Вес при рождении 3000 г, рост 50 см,
 находится на смешанном вскармливании, грудное молоко -100 мл.
• Вычислить :
•
•
-долженствующий вес и рост.
-составить меню на 1 день с расчетом питания
• Решение:
•
•
•
•
1. ДВ=3000+2200+1450+65=6720 г
2.ДР=50+3+3+3+2,5+2,5=64 см
3.Сут.о.п=6720 х 1/7=960 мл
4.Разовый о.п.= 960:6=160 мл Часы
кормлен
ия
6.00
9.30
13.00
16.00
20.00
23.30
Блюда
Количество
(г)
Грудное молоко
Молочная смесь
«Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь
«Бона»
Сок яблочный
Овощное пюре
Фруктовое пюре
Творог
Сок фруктовый
Грудное молоко
Молочная смесь
«Бона»
Яичный желток
Грудное молоко
Молочная смесь
«Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь
«Бона»
100
60
100
30
25
50
50
30
25
100
60
1/4
100
60
100
60 Задача № 6
 Ребенку 5,5 мес.
 Вес при рождении 3500 г, рост 52 см,
 находится на грудном вскармливании.
Вычислить :
-долженствующий вес и рост.
-составить меню на 1 день с расчетом питания
Решение:
1.
ДВ=3500+600+800+800+750+700+3
25=7475 г
2.ДР=52+3+3+3+2,5+2,5+1,25=67,25
см
3.Сут.о.п=7475  х 1/7=1068 мл
4.Разовый о.п.= 1068:5=213 мл Часы
кормления
6
10
14
18
22
5. Диета на 1 день:
Блюда
Количество (г)
Грудное
молоко
Грудное
молоко
Сок яблочный
Грудное
молоко
Сок морковный
Грудное
молоко
Фруктовое
пюре
Яичный
желток
Грудное
молоко
200
170
30
175
25
185
15
1/4
200 Задача № 7
•
•
•
Ребенку 6 мес.13 дн.
 Вес при рождении 3500 г, рост 52 см,
 находится на смешанном вскармливании.
• Вычислить :
-долженствующий вес  и рост.
-составить меню на 1 день с расчетом питания
• Решение:
1.ДВ=3500+2200+2100+260 = 8060 г
2.ДР= 52+3+3+3+2,5+2,5+2,5+1=69,5 см
3. Сут.о.п = 8060  х 1/8 = 1007~1000 мл
4. Разовый о.п. = 1000:5= 200мл
5. Диета на 1 день:
6.00 –грудное молоко-200 мл.
10.00-каша 145 гр, масло -5 гр, фруктовое пюре - 50 гр
14.00 –грудное молоко-140 мл, творог -30 гр, яичный желток-1/2, сок -30 мл
18.00-грудное молоко 165 мл, сок 35мл
22.00 – грудное молоко -200 мл Задача № 8
•
•
•
 Ребенку 6,5 мес.
 Вес при рождении 3200 г, рост 52 см,
 находится на искусственном вскармливании.
• Вычислить :
-долженствующий вес и рост.
-составить меню на 1 день с расчетом питания
г
• Решение:
1.ДВ=3200+600+800+800+750+700+650+300 = 7800
2.ДР= 52+3+3+3+2,5+2,5+2,5+1=69,5 см
3. Сут.о.п = 7800  х 1/8= 975 мл
4. Разовый о.п.= 975:5= 195 мл
5. Диета на 1 день: 5. Диета на 1 день:
Блюда
Количество (г)
Молочная смесь «Бона» 195
160
Овсяная каша 10%
Сок яблочный
35
155
Овощное пюре
Фруктовое пюре
10
30
Сок морковный
Молочная смесь «Бона»
Творог
кальцинированный
Яичный желток
Молочная смесь «Бона» 195
190
5
1/4
Часы
кормления
6
10
14
18
22 Ребенку 7,5 мес.
Вес при рождении 3200 г, рост
51 см.
Находится на грудном
вскармливании.
Вычислить :
-долженствующий вес и рост.
-составить меню на 1 день с
Часы кормления Блюда
расчетом питания
Задача № 9
Решение:
1.ДВ=3200+600+800+800+750+700+
650+600+275 = 8375 г
2.ДР=
51+3+3+3+2,5+2,5+2,5+2+1=70,5 см
3. Сут.о.п = 8375  х 1/8= 1050 мл
4. Разовый о.п.= 1050:5= 210 мл
5. Диета на 1 день:
6
10
14
18
22
Грудное молоко
Овсяная каша 10%
Творог кальцинированный
Сок яблочный
Овощное пюре
Мясной фарш
Сливочное масло
Сок морковный
Грудное молоко
Фруктовое пюре
Яичный желток
Грудное молоко
Количество
(г)
200
150
10
40
155
5
5
35
185
15
1/4
200 Задача № 10
Ребенку 8,5 мес.
Вес при рождении 3000 г, рост 52
см.
Находится на грудном
вскармливании.

Вычислить :
-долженствующий вес и рост.
-составить меню на 1 день с
расчетом питания
Решение:
1.ДВ=3000+600+800+800+750+700+650+600+
550+250 = 8700 г
2.ДР= 52+3+3+3+2,5+2,5+2,5+2+2+1=73,5 см
3. Сут.о.п = 8700 х 1/8= 1088 мл
4. Разовый о.п.= 1088:5= 218 мл 5. Диета на 1 день:
Часы
кормления
6
10
14
18
Блюда
Количество (г)
Грудное молоко
Овсяная каша 10%
Фруктовое пюре
Сок яблочный
Овощное пюре
Мясной фарш
Сок морковный
Кефир
Творог
кальцинированный
Яичный желток
Сок
черносмородиновый
200
135
30
35
155
15
30
175
5
1/2
20 из
залогом
развития,
важнейших
• Рациональное вскармливание – является
одним
факторов,
обеспечивающих  здоровье  ребенка  в
будущем,
гармоничного
умственного,
(физического,
психического)
высокой
сопротивляемости  организма  различным
инфекциям  и  адекватного  реагирования
на  воздействие  различных  факторов
внешней
среды. • Польза грудного вскармливания для ребенка
Бесспорно, грудное молоко – естественное, предназначенное природой питание для ребенка.
Помогает укреплять здоровье малыша
1.)  При прикладывании к груди, младенец получает стерильную, теплую и питательную пищу,
и питье
2.)  Молоко содержит необходимое и безопасное для ребенка количество аминокислот и
протеинов, все необходимые микроэлементы для роста новорожденного
3.)  Кормление грудью формирует иммунитет и поддерживает здоровье малыша
4.)  Молоко хорошо усваивается и очень эффективно  используется детским организмом
5.) Помогает работе поджелудочной железы и печени младенца, а также способствуют
развитию мозга, укреплению мышц, нормализации мышечного тонуса, активизации защитных
функций кожи и слизистых оболочек
6.)  Защищает от инфекций (содержит лейкоциты и ряд антиинфекционных факторов,
защищающих ребенка от болезней а так же антитела против возбудителей инфекций,
перенесенных матерью в прошлом)
7)  Снижает вероятность развития аллергии и пищевой непереносимости у ребенка
8)  Формирует более тесную эмоциональную связь между мамой и ребенком.
•
•
•
•
•
• Польза грудного вскармливания для матери.
В современном мире, всем известно, что материнское молоко – самое полезное
питание для младенца.
:
всю

         Естественное вскармливание имеет ряд преимуществ и для мам:
развития
1) кормление грудью помогает укрепить тесную связь матери с малышом
на
жизнь;
2)  окситоцин,  вырабатываемый  благодаря  сосанию  ребенком  груди,
влияет  на  сокращение  матки  после  родов  и  возвращает  ее  к  исходным
размерам.  Это  прекращает  кровотечение  после  родов,  предотвращает
риск
анемии;
3)  возможность  заболевания  раком  молочной  железы  уменьшается  в
половину,
яичников;
4) у женщин с диагнозом "гестационный диабет" грудное вскармливание
снижает риск развития диабета 2го типа после рождения ребенка
5) помогает маме сбросить лишний вес после беременности
6)вскармливание грудью способствует уменьшению количества стрессов,
негативных эмоциональных реакций у матери, благодаря чему создаются
дружеские
7)кормление  грудью  –  это  удобно  и  гигиенично.  Не  нужно  подогревать
воду и готовить смесь, стерилизовать и мыть бутылки
      8) вскармливание грудью ребенка экономит семейный бюджет
происходит
отношения
защита
от
рака
в
семье Список литературы:
-Д.А.Крюкова, Л.А. Лысак, О.В. Фурса «Здоровый человек и его окружение»
- www.gorodmam.ru/category/uhod-za-mladentsem/vvedenie-
ikorma/detskoe-pitanie?
-  http://kidbe.ru/2861-kashi-dlya-grudnichkov-vkusnye-i-poleznye-
recepty.html
-http://kidbe.ru/79-iskusstvennoe-vskarmlivanie-kormlenie-
novorozhdennyh.html
-  http://www.privivki-detyam.ru/rezhim-kormleniya-
novorozhdennogo.-pitanie-grudnichkov-po-raspisaniiu.html
-  http://kidbe.ru/2861-kashi-dlya-grudnichkov-vkusnye-i-poleznye-
recepty.html
-  http://puzikkarapuzik.com/kormlenie/vse-pravila-
smeshannogo-vskarmlivaniya-novorozhdennyh.html БЛАГОДАРЮ  ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация по предмету «Здоровье человека и его.посл..ppt

description:
БЛАГОДАРЮ  ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Презентация «Вскармливание ребенка грудного возраста до года»
Оглавление
1. Введение
2. Виды вскармливания
3.Грудное вскармливание
4.Смешанное
5. Искусственное
6. Прикорм и докорм
7. Формулы расчета питания
8. Примеры решения задач
9. Рациональное вскармливание
10. Значение грудного вскармливания для матери и ребенка
11. Список литературы
Различают  три  вида  вскармливания:- естественное, искусственное, смешанноеЕстественное вскармливание ребенка - вскармливание ребенка грудным молоком при прикладывании его к груди биологической матери.
Выделяют несколько разновидностей естественного вскармливания:
- исключительно грудное вскармливание
 преимущественно грудное вскармливание  (допускается нерегулярное получение ребенком ограниченного количества адаптированных смесей - не долее 100 г/сут. или введение прикорма - до 30 г/сут.  с ложечки.)
 дополненное грудное вскармливание – при получении ребенком грудного молока и регулярных докормов смесями в объеме  до 20%  от суточного рациона

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Гимназия №2 им.Сайтиева А.М.
Мисербулатова Индира
Марвановна И  Э  У  А  Ы
ОБИПТ
И
А
У
Э
Ы
О Юркий, маленький, смешной.
В перьях грудка, спинка...
Серый, шустрый, озорной.
Легок, как пушинка.
Говорит: Чирикчирик.
Крошки собирает.
К холодам давно привык
Дом свой не бросает.
Всех других он посмелей.
Эта птица  воробей. Юркий, маленький, смешной.
В перьях грудка, спинка...
Серый, шустрый, озорной.
Легок, как пушинка.
Говорит: Чирикчирик.
Крошки собирает.
К холодам давно привык
Дом свой не бросает.
Всех других он посмелей.
Эта птица  воробей. Юркий, маленький, смешной.
В перьях грудка, спинка...
Серый, шустрый, озорной.
Легок, как пушинка.
Говорит: Чирикчирик.
Крошки собирает.
К холодам давно привык
Дом свой не бросает.
Всех других он посмелей.
Эта птица  воробей. ВОРОНАВЛЕТЕЛАВВЕРАНДУИВ
ЫХВАТИЛАУВОРОБЬЯВАРЕНИК ЖДА-ЛА
    ХВА-ТА-ЛА
        ОС-ТАВ-ЛЯ-ЛА
                           ВЗЛЕ-ТА-
ЛА
    У-ДИ-РА-ЛА
               ТО-РО-ПИ-ЛАСЬ
   ПРО-ТИС-КИ-ВА-ЛАСЬ ЖДАЛА
           ВЗЛЕ      ТАЛА
     ПРОТИС          КИВАЛАСЬ
    ХВА                        ТАЛА
   УДИ                           РАЛА
  ТОРО                        ПИЛАСЬ
 ОСТАВ                           ЛЯЛА

description:
И  Э  У  А  Ы
ОБИПТ
И
А
У
Э
Ы
О

intro:
Почему маме был так дорог стеклянный букетик?
  Почему старик ответил, что он видит только одного
  сына?
  Кем была мама Маши?
  Почему Кате вдруг стало радостно?
  Как изменилось отношение родных к мальчику?
  К какому важному событию готовилась мама
  Маши?
  Как пишет Паустовский о душевном состоянии
  мамы в последние дни после спектакля?

title: Презентация по чтению на тему  " Растрепанный воробей"


extracted_text:
«МЫ БУДЕМ ВЕЧНО ПРОСЛАВЛЯТЬ
ТУ ЖЕНЩИНУ, ЧЬЁ ИМЯ МАТЬ»
Муса  Джалиль
Подготовила:Мисербула
това Индира
Марвановна День
Матери. Самые красивые
цветы
Брошу я к твоим
ногам, родная,
Самый лучший друг
мой- это ты,
Мама! Моя мама
дорогая. Колыбель, качая.
Ты мне пела, дорогая,
Спой теперь, чтоб
слышал я
С благодарностью тебя. И откуда, спросишь ты,
В доме столько
доброты,
Что от этой доброты
Приживаются цветы?
Рыбки, ёжики, птенцы?
Я тебе отвечу прямо:
Это мама, мама, мама

description:
День
Матери.

intro:
Тема: «День матери»
Цель:
Формировать  уважение к статусу «мама».  Воспитывать трепетное отношение к своей маме.
Формировать уверенность.
Автоматизировать самостоятельную речь.
Содержание:  Литературно – художественная композиция. Презентация. Музыкальное сопровождение.
Участники: обучающиеся предшкольной и логопедической группы, воспитатели группы, учитель – логопед.
Подготовила: Мисербулатова И.М.
Мама – это небо!
Мама – это свет!
Мама – это счастье!
Мамы лучше нет!

title: Презентация "День матери"


extracted_text:
ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №2»
Коломенский филиал
Компьютерная презентация
Тема:
«Профилактика тревожности
студентов»
Выступление на семинаре кураторов.
        Выполнила преподаватель Пынтя В.В.
Коломна 2018г. Тревожность – состояние психики человека, склонность переживать тревогу (беспокойство) и страх в
специфических социальных ситуациях, связанных c повышенной эмоциональной или физической нагрузкой. Проблема
процессов
тревожности
сегодня  достаточно
актуальна,  с  высоким  уровнем  тревожности  связаны
трудности
социальнопсихологической
адаптации и формирования адекватного представления о
себе, своих личностных качеств у детей подросткового и
юношеского возраста. Причины возникновения тревожности:
биологические факторы наследственности
 здоровья
 внешнего вида
социальные и негативный жизненный опыт
педагогическая запущенность
нарушения во взаимоотношениях с
родителями, учителями, сверстниками у
Тревожность
студентов
проявляется чаще всего на первом
и  выпускном  курсах.  Развитие
на
социальной
различных курсах имеет некоторые
особенности.
роли
студента
Студенты первого курса решают
задачи  адаптации  и  приобщения  к
студенческим
формам
жизни. Поведение
коллективной
отличается
степенью
конформизма.
Отмечаются
немотивированный риск и неумение
последствия
прогнозировать
поступков.
высокой Второй курс является периодом напряженной учебно
профессиональной  деятельности.  В  жизнь  второкурсников
интенсивно  включены  все  формы  обучения  и  воспитания,
культуры и досуга.
Третий  курс  связан  с  началом  специализации,
укреплением  интереса  к  научноисследовательской  работе  и
сужению сферы разносторонних интересов личности. Четвертый  курс  –  это  первое  реальное  знакомство
со  специальностью  в  период  прохождения  практики.
Формируется  реалистичность  представлений  о  профессии и
жизни в целом.

 Проявляются  новые  ценности,  связанные  с  будущей
семейным
от

трудовой  деятельностью,  материальным  и
положением.
коллективных форм жизни вуза.
отходят
Студенты
постепенно У  первокурсников  высокая  тревога  может  быть
связана с процессом адаптации к условиям обучения в вузе,
а  также  особенностями  проживания  в  городе  и  условиях
общежития,
близкими
родственниками,  аттестацией  в  предстоящую  первую
сессию.
переживанием
разлуки
с
                        У  студентов  выпускного  курса  –  со  сдачей
государственных  экзаменов  и  работой  над  дипломными
исследованиями.  Также  высокий  уровень  тревожности
выпускников  может  быть  обусловлен  проблемой  их
дальнейшего  трудоустройства  и  «определения»  себя  в
жизни. Повышенная тревожность мешает достижению поставленных целей,
делает человека не конкурентоспособным в профессиональной сфере.
Люди с высоким уровнем тревожности могут испытывать сильное
волнение, которое в психологии определяется как «экзаменационная
инвалидность» и «паралич деятельности».
       Экзаменационная  инвалидность  –  чрезмерное  волнение  в  широком
круге  ситуаций,  воспринимаемых  настолько  значимо,  что  препятствует
успешному прохождению этих ситуаций.
Паралич  деятельности  связан  со  страхом  совершения  ошибки,
доходящего до  уровня,  когда наилучшим выходом из  проблемы кажется
бездействие. Рекомендации
Со  студентами  первых  и  выпускных  курсов  преподавателям
необходимо  обратить  внимание  на  то,  что  преодоление  высокой
тревожности  возможно  при  смещении  акцента  внимания  от
неуспешных действий и слабых сторон индивидуальности студентов
к организации помощи в осознании ими целей учебной деятельности
и формировании чувства уверенности в успехе.
Студентам с преобладанием низкой тревожности следует уделить
особое  внимание  к  мотивам  деятельности  и  развития  чувства
ответственности. При этом коррекция поведения студентов может
происходить через осознание ими своих ошибок в поведении прямо
во  время  аудиторных  занятий:  лекции  соответствующей  тематики
или  специально  организованные  практические  занятия  (ролевые
игры). Существует  несложное  упражнение  для  снижения  уровня
тревожности.
В начале нужно взять лист бумаги и написать тревожащие вас
события,  которые  действительно  могут  произойти.  Затем
нужно дать каждому из них оценку по десятибалльной шкале, в
зависимости  от  того,  насколько  велика  вероятность  того,  что
это событие произойдет.
После  этого  запишите  все  возможные  пути  выхода  из  этой
ситуации.  Если  к  этому  добавить  возможные  даты  по
выполнению  этих  пунктов,  то  получится  план  по  выходу  из
критической ситуации.
Нужно  поселить  в  себе  уверенность,  в  том,  что  вы  сможете
справится  с  любой  ситуацией,  тогда  чувство  тревожности
снизится. Спасибо за
внимание!

file_name: trevozhnost_studenta_2 (2).pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Презентация «Профилактика тревожности студентов»
Тревожность – состояние психики человека, склонность переживать тревогу (беспокойство) и страх в специфических социальных ситуациях, связанных c повышенной эмоциональной или физической нагрузкой.
Проблема тревожности сегодня достаточно актуальна, с высоким уровнем тревожности связаны трудности процессов социально-психологической адаптации и формирования адекватного представления о себе, своих личностных качеств у детей подросткового и юношеского возраста.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Московской области
образовательное учреждение Московской области
«Московский областной медицинский колледж № 2»
«Московский областной медицинский колледж № 2»
(ГБПОУ  МО «Московский областной медицинский колледж №
(ГБПОУ  МО «Московский областной медицинский колледж №
2»)2»)
Коломенский филиал
Коломенский филиал
Обучающая компьютерная презентация.
Тема: Беременность. Внутриутробное развитие.
ОП.01 Здоровый человек и его окружение.
Специальность 31.02.01 Лечебное дело
Выполнила
преподаватель
В.В.Пынтя

Коломна 2018 Содержание темы
Содержание темы
 понятие внутриутробного развития,
 продолжительность каждого периода внутриутробного
развития,
 характеристика периодов внутриутробного развития,
 вопросы для контроля знаний,
 вопросы для самостоятельной подготовки темы,
 список литературы. Внутриутробное развитие
Внутриутробное развитие
 это развитие в утробе матери (полости матки)
зародыша затем эмбриона и далее плода.
         Продолжительность этого процесса 280 дней или
40 недель, либо 10 акушерских месяцев, или 9
календарных месяцев и 7 дней.
         Данный этап делится на несколько периодов:
 зародышевый (с момента зачатия в течение 15 суток),
 эмбриональный (с 16 дня до конца 12 недели),
  плодный (с 13 недели до родов). В результате освоения темы
В результате освоения темы
обучающийся должен
должен
обучающийся
Уметь::
 Уметь
Знать:
Знать:
•  оценивать параметры
физиологического развития
человека в разные возрастные
периоды;
• выявлять проблемы человека в
разные возрастные периоды,
          связанные с дефицитом
знаний, умений и навыков в
области укрепления здоровья;
•  обучать население
особенностям сохранения и
укрепления здоровья.
•содержание понятий
«здоровье», «качество жизни»,
«факторы риска болезни»;
•основные факторы риска
развития  болезней в разные
возрастные  периоды;
•периоды жизнедеятельности
человека; способствуют развивают общих
 развивают общих
Перечисленные знания и умения :
Перечисленные знания и умения :
      способствуют
компетенций::
компетенций
•
 ОК13
     ОК1ОК1 ОК13
    и и формируют

компетенций:
компетенций:
•
     ПК 1.1. Планировать обследование пациентов
ПК 1.1. Планировать обследование пациентов
различных возрастных групп.
различных возрастных групп.
•
     ПК 5.6. Оформлять медицинскую документацию.
ПК 5.6. Оформлять медицинскую документацию.
формируют элементы профессиональных
 элементы профессиональных Развитие плода
Развитие плода
Первый триместр
Первый триместр
Второй триместр
Второй триместр
Третий триместр
Третий триместр Первый  триместр
триместр
Первый
Это период развития плода, так как, к  концу этого периода
все системы и органы плода сформированы.
От зачатия до двух недель жизни плода
Уже  через  612  часов  после  слияния  половых  клеток
оплодотворенная яйцеклетка разделяется на две клетки,
через некоторое время две клетки разделяются на четыре, восемь
и  т.д.  К  концу  вторых  суток  образуется  сгусток  клеток,  который
называется морулой. За пять дней морула проходит свой путь по
фаллопиевой  трубе  в  матку.  К  концу  первой  недели  она
погружается  в  стенку  матки  и  начинает  питаться.  Стенка  матки
губчата  и  приспособлена  для  принятия  новообразованной  жизни.
В  первые  недели  беременности  «Гроздь  клеток»  растет  и
изменяется  каждый  час.  В  результате  сложного  деления
образуется  эмбрион,  плацента  плодный  пузырь.  В  процессе
обмена  веществ,  в  кровь  зародыша  поступают  кислород  и
питательные вещества. 312 неделя жизни плода
В этот период происходит бурное развитие эмбриона.
Начинает  формироваться  примитивная  нервная
система  с  головным  и  спинным  мозгом.  Развивается
кровеносная  система,  уже  на  25  день  после  зачатия
начинает биться сердце.
Постепенно  начинают  образовываться  основные
органы – почки, печень, пищеварительный тракт.
На 26 день после зачатия появляется зачатки рук,
двумя днями позже – зачатки ног.
К восьмой неделе жизни плода формирование
эмбриона завершено:  имеются глаза, нос, уши, рот, ножки,
ручки. Мозг  зародыша  контролирует  и  управляет

функционированием  систем.  Появляются  первые  костные
клетки.
Эмбрион  растет  приблизительно  на  1  миллиметр  в  день,
каждый  день  развиваются  различные  части  тела.  К  концу
14 недели беременности плод вырастает до 7,5 см. и весит
около 30 гр. С этого момента эмбрион называется плодом.
В  течение  первых  трех  месяцев  развития  плод
становится  вполне  активным.  Ручки  и  ножки  плода
шевелятся. Он может хмуриться и улыбаться, сосать палец
и писать. Второй триместр
Второй триместр
с 13 по 25 недели жизни плода
Это  «Период  роста  плода»,  когда  сформировавшиеся
органы и структуры плода увеличиваются
и зреют. Тело плода быстро растет, движения становятся
более  энергичными.  Кости,  состоящие  в  основном  из  хрящей,
окостевают
Количество  клеток  мозга  увеличивается  на  25000  в
минуту,  к  19  недели  беременности  количество  клеток  мозга
увеличивается с еще большей скоростью: от 50000 до 100000 в
минуту.  К  20  недели плод достигает половины  роста,  который
будет у него при рождении.
К  22  недели  уши  полностью  сформированы.  Плод
реагирует на звуки голоса, музыки.
Ручки  делают  хватательные  движения.  У  плода
устанавливаются периоды бодрствования и сна. Третий триместр
Третий триместр
с 26 по 36 недели беременности
Третий  триместр  является  «Финишной  прямой  для
плода».
К  29  недели  длина  тела  покрыта  пушковыми  волосами.
Альвеолы  легких  достаточно  развиты  и  выделяют  слизистое
вещество необходимое для дыхания.
К  30  недели  жизни  плода  мышечный  тонус  плода
повышается  и  развивается  способность  ориентироваться  в
пространстве.
К 33 недели пропорции тела плода такие же, как и при
рождении.
Он набирает вес. Длина тела плода 37 см.
К  37  недели  жизни  плода  мозг  и  нервная  система
полностью развиты. Плод набирает вес и готовится к рождению.
оплодотворенной
беременности
время
вес
За
яйцеклетки увеличивается в шесть миллионов раз. РАЗВИТИЕ
РАЗВИТИЕ Оплодотворение – жизнь началась!
Оплодотворение – жизнь началась!
С этого момента все уже заложено, предопределено: ДНК,
С этого момента все уже заложено, предопределено: ДНК,
цвет глаз, цвет волос еще не родившегося ребенка.
цвет глаз, цвет волос еще не родившегося ребенка. Ребенку 2 дня.
Ребенку 2 дня.
После зачатия зародыш ребенка по
После зачатия зародыш ребенка по
маточным трубам путешествует в матку
маточным трубам путешествует в матку Теперь зародыш (человечек, находящийся на самой
Теперь зародыш (человечек, находящийся на самой
ранней стадии развития) имплантируется в стенках матки
ранней стадии развития) имплантируется в стенках матки
1 неделя
1 неделя Образуются оболочки, которые разовьются в органы
Образуются оболочки, которые разовьются в органы
2 недели
2 недели 3 недели
3 недели
Сердце младенца уже бьется!
Сердце младенца уже бьется!
Начинает формироваться позвоночник
Начинает формироваться позвоночник 3 недели + 6 дней
3 недели + 6 дней
Формируются мышцы и руки
Формируются мышцы и руки В этом возрасте ребенок в 10000 раз больше изначального
В этом возрасте ребенок в 10000 раз больше изначального
зародыша и продолжает очень быстро расти
зародыша и продолжает очень быстро расти
4 недели
4 недели На личике младенца сформирована верхняя губа,
На личике младенца сформирована верхняя губа,
заметны носовые полости. Длина от темени до крестца (ТК) 1 см
заметны носовые полости. Длина от темени до крестца (ТК) 1 см
5 недель
5 недель 6 недель
6 недель
Появляются зачатки пальцев, более заметны глаза.
Появляются зачатки пальцев, более заметны глаза.
Длина от темени до крестца равна 1,25 см
Длина от темени до крестца равна 1,25 см Растут пальцы ног, начинают формироваться веки.
Растут пальцы ног, начинают формироваться веки.
Соединяются нейроны мозга. Размер плода ТК составляет 1,5 см
Соединяются нейроны мозга. Размер плода ТК составляет 1,5 см
6 недель + 4 дня
6 недель + 4 дня Руки сгибаются в локтях, более отчетливо видны пальчики.
Руки сгибаются в локтях, более отчетливо видны пальчики.
Рост от темени до крестца – около 1,75 см
Рост от темени до крестца – около 1,75 см
7 недель
7 недель Между пальцами больше нет кожной перепонки.
Между пальцами больше нет кожной перепонки.
Развиваются органы слуха. Рост от темени до крестца 2,5 см
Развиваются органы слуха. Рост от темени до крестца 2,5 см
8 недель
8 недель Более отчетливо видны черты лица. Рост от темени до крестца
Более отчетливо видны черты лица. Рост от темени до крестца
9 недель
9 недель
составляет 4,25 см
составляет 4,25 см 10 недель
10 недель
К концу 10ой недели рост от темени до крестца
К концу 10ой недели рост от темени до крестца
равен приблизительно 6 см
равен приблизительно 6 см 11 недель
11 недель
Начинают формироваться ногти на пальцах рук,
Начинают формироваться ногти на пальцах рук,
в брюшной полости образуется кишечник
в брюшной полости образуется кишечник Лучше видна шея, можно различать половые органы
Лучше видна шея, можно различать половые органы
12 недель
12 недель Ребенок весит почти 57 г. Его рост от темени до крестца
Ребенок весит почти 57 г. Его рост от темени до крестца
13 недель
13 недель
равен 10  12,5 см.
равен 10  12,5 см. Веки полностью закрывают глаза, которые не будут пока
Веки полностью закрывают глаза, которые не будут пока
Открываться в течение почти 3х месяцев
Открываться в течение почти 3х месяцев
14 недель
14 недель

file_name: Внутриутробное развитие 2.ppt

description:
РАЗВИТИЕ
РАЗВИТИЕ

intro:
Презентация "Беременность. Внутриутробное развитие"
Содержание темы
понятие внутриутробного развития,
- продолжительность каждого периода внутриутробного        развития,
- характеристика периодов внутриутробного развития,
- вопросы для контроля знаний,
- вопросы для самостоятельной подготовки темы,
- список литературы.
Уметь:

 оценивать параметры физиологического развития человека в разные возрастные периоды;
 выявлять проблемы человека в разные возрастные периоды,                  связанные с дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления здоровья;
  обучать население особенностям сохранения и укрепления здоровья.


description:
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное  бюджетное  образовательное  учреждение
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Среднего  профессионального  образования  Московской  области
Среднего профессионального образования Московской области
«Коломенский  медицинский  колледж»
«Коломенский медицинский колледж»
По дисциплине: Здоровье человека и его окружение
По дисциплине: Здоровье человека и его окружение
«Кормление детей до года»
Презентация
Презентация
Тема:

Тема:
«Вскармливание ребенка грудного возраста до года»

г. Коломна
  2015 г.
Выполнила    студентка
 гр. 115 «А» Белякова В.С.

Проверила
 преподаватель В.В.Пынтя

description:
Оглавление
• 1. Введение
• 2. Виды вскармливания
• 3.Грудное вскармливание
• 4.Смешанное
• 5. Искусственное
• 6. Прикорм и докорм
• 7. Формулы расчета питания
• 8. Примеры решения задач
• 9. Рациональное вскармливание
• 10. Значение грудного вскармливания для матери и
ребенка
• 11. Список литературы

description:
потребление
-
веществ,
Кормление детей до года
им
источника
обеспечивающих
восполнение
затрат,
основной  обмен  и  достаточное  количество
пластического  материала  для  построения
органов и тканей ребенка.
энергетических

• Питание
ребенка
• Поскольку  главная  особенность  детского
организма-  постоянный  рост  и  развитие,  то
питание
приобретает
него
первостепенное значение.
для
• Рациональное  и  полезное  питание  с  первых
залог  один  из
дней  жизни  малыша–
обеспечивающих
важнейших  факторов,
(физического,  умственного,
гармоничного
высокой
психического)
сопротивляемости
различным
инфекциям  и  адекватного  реагирования  на
воздействие  различных  факторов  внешней
среды.
развития,
организма

description:
Виды вскармливания
три

вида

Различают

вскармливания:
-
смешанное
естественное,  искусственное,
к
молоком
исключительно
Естественное  вскармливание
ребенка - вскармливание ребенка
при
грудным
прикладывании
груди
его
биологической матери.
Выделяют несколько
разновидностей естественного
вскармливания:
-
вскармливание
-
грудное
вскармливание
(допускается
нерегулярное  получение  ребенком
ограниченного
количества
адаптированных смесей - не долее
100 г/сут. или введение прикорма -
до 30 г/сут.  с ложечки.)
- дополненное грудное
вскармливание – при получении
преимущественно
грудное

description:
• Грудное вскармливание
Грудное молоко – идеальная еда для новорожденного. Состав и соотношение белков, жиров и
углеводов грудного молока идеально подходят к потребностям организма ребенка и функциональным
возможностям его пищеварительной системы.
• Чем конкретно является женское молоко. Вот его краткий состав :
•
•
•
Содержит более 400 компонентов
Вода составляет примерно 87-90% от общего объема молока
Углеводы составляют примерно 7 % . Женское молоко очень сладкое благодаря лактозе – молочному сахару. Этот
компонент молока не воспроизводим искусственно – а ведь именно благодаря ему, быстро растущий мозг младенца
получает питание и обеспечивается нормальная микрофлора кишечника!
Белки составляют всего 1% от всего объема , но именно они помогают развитию нервной системы и росту мозга,
содержат  иммунные  факторы  и  многие  другие  полезные  вещества.  Белок  женского  молока  не  имеет  аналогов  в
природе  –  поэтому  ученые  всего  мира  говорят  о  том,  что  кормление  младенца  смесями  на  основе  молока  других
млекопитающих является для него экологической катастрофой.
• Жиры занимают от 2 до 4 % от общего состава. Они – основной строительный материал для детского организма и
основной  источник  энергии.  Наибольшая  концентрация  жира  содержится  в  молоке,  которое  начинает  поступать
ребенку через 15-20 минут после начала кормления.
Витамины,  гормоны,  минеральные  вещества,  ферменты  для  усвоения  молока,  факторы  роста  и  сытости,
аминокислоты, Бифидус-фактор и многие другие жизненно важные компоненты составляют примерно 1% от общего
объема. Все они содержатся именно в том количестве, которое необходимо ребенку данного возраста и в том виде,
в котором ему легче всего их усвоить.
•
•

description:
• Смешанным называется
вскармливание, при котором ребенок
в первые полгода жизни получает
наряду с грудным молоком еще и
докорм в виде молочных смесей
(которые составляют  от 1/5 до 4/5 суточного объема пищи) .
Молочная  смесь  при  смешанном  вскармливании  называется
докормом.
• Показанием к переводу ребенка на смешанное вскармливание
является  наличие  признаков  недокорма  и  результаты
контрольного кормления.
• Правила смешанного вскармливания
1. докорм подается после кормления грудью
2. докармливать ребенка с ложечки или из чашечки
3.докорм после каждого кормления грудью или чередовать
4.прикладывать ребенка к груди не менее 3-4 раз в сутки

description:
• Виды молочных смесей:
* адаптированные
* неадаптированные
•
больше  минеральных
солей  и
• Искусственное  вскармливание    -  это  вскармливание  ребенка
первого  года  жизни  только  молочными    смесями,  либо    присутствие  в
рационе менее 1/5 грудного молока.
Адаптированные  молочные  смеси  готовят  на  основе  коровьего  молока.  По
составу  они максимально приближены  к  женскому молоку: в них меньше
белка,  но
витаминов.  Поэтому
адаптированные молочные смеси усваиваются лучше.
• Неадаптированные  молочные  смеси  представляют  собой  разведения
коровьего молока или кефира водой или крупяным отваром.
Если они разводятся :
•
- водой - обозначаются цифрами №№1,2,3,
- крупяным отваром – обозначаются буквами: №№ А,Б,В.
• Предпочтительней  разводить  крупяным  отваром  (гречневым,  рисовым,
овсяным), т.к.  в этом случае молочная смесь содержит больше углеводов  и
лучше усваивается, створаживаясь мелкими хлопьями.
• Неадаптированные молочные смеси бывают :
сладкими, если разводится молоко,
кислыми, если разводится кефир.

description:
общий
стол.
веществами,
к  женскому  молоку,
Прикормы  –  продукты,  вводимые  в  рацион  детям  в
качестве  дополнения
его
заменителям  или последующим  смесям, изготовленные
на  основе  продуктов  животного  или  растительного
происхождения  с  учетом  возрастных  физиологических
особенностей детского организма.
     Служат для обогащения рациона растущего ребенка
питательными
витаминами,
микроэлементами,  для  постепенного  перехода  ребенка
на

                        Существует три вида
прикорма:
 1  - Овощное пюре(вначале из одного вида овощей-
моноовощное пюре, затем – из смеси овощей)
 2  -5,%, позже 10 % молочная каша
 3  -Кефир или коровье молоко.
                 Пищевые добавки служат  для  коррекции  в
рационе ребенка питательных веществ, микроэлементов
и витаминов.
                  К  ним  относятся:  фруктовые/овощные  соки,
фруктовое пюре, яичный желток, творог, мясной фарш и
мясные фрикадельки.
         Правила введения прикормов :
1.Прикормы даются до кормления грудью.
2.Вводятся с небольших количеств
3.Однородная (гомогенная) консистенция.
4.При  введении  прикормов  необходимо  наблюдение  за
общим состоянием ребенка – кожей, стулом.

description:
Формулы расчета питания:
1.До двухнедельного возраста по формуле:
        *Финкельштейна  V=70(80)n
где V-суточный объем пищи,n- день жизни,
70-при весе новорожденного менее 3200 г
80 -при весе новорожденного более 3200 г
 *Зайцева V= 2%mn
     где Vсуточный объем пищи
     n день жизни m – вес тела ребенка
2.С двухнедельного возраста  и до года
по формуле:

*Шкарина V=800 + 500 n
где Vсуточный объем пищи, n число
недель, недостающее до 8 – тогда
формула  со знаком «», или n число
месяцев больше 2 –тогда формула со
знаком «+».

description:
По объемному методу:
С 2 недель  -  1,5 месяцев……….1/5 m
1,5 мес  -  4 мес……………………… 1/6 m
4 мес   -  6 мес ……………………….1/7 m
6 мес   -  9 мес………………………1/8 m,
где m-  вес тела
*Количество сока рассчитывают по формуле V=10n ,
  где V-суточный объем,n- возраст в месяцах.
По калорийному методу:
 I     ЧЕТВЕРТЬ  ………………………………120-125
ккал/кг веса
II    ЧЕТВЕРТЬ  ………………………………115-120
ккал/кг веса
III   ЧЕТВЕРТЬ  ………………………………110-115
*Прикормы  при  искусственном  вскармливании
ккал/кг веса
дают
IV   ЧЕТВЕРТЬ  ………………………………100-110
на месяц раньше.
ккал/кг веса
*Суточный рацион ребенка первого года жизни
не должен превышать 1 литра.

description:
Задача № 1
Ребенку  5  недель.  Вес  при
рождении  3200  г.  В  настоящее
время  масса  ребенка  3700  г.  Мать
обратилась  к  врачу  по  поводу
беспокойства  ребенка,  редкого
мочеиспускания.  Кормление  через
каждые 3,5 часа. Мать считает, что
у  нее  недостаточно  молока.  При
контрольном  взвешивании  до  и
после
ребенок
высасывает    65  мл  молока.  После
кормления
сцеживании
молока в груди не остается.
кормления
при

Достаточно ли ребенок прибавляет
в  весе?  Достаточно  ли  молока  у
матери?
о
необходимости  введения  докорма
и составить диету на один день.
Решить
вопрос

description:
Решение:
1. ДВ=3200+600+200
=4000 г
2. Сут.о.п= 4000  х 1/5=
800 мл
Часы
3. Разовый о.п.= 800:7=
кормлен
115 мл
ия
4. Диета на 1 день:
6.00
9.00
12.00
15.00
18.00
21.00
24.00
Блюда
Количество
(г)
Грудное молоко
Молочная смесь «Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь «Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь «Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь «Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь «Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь
«Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь «Бона»
65
50
65
50
65
50
65
50
65
50
65
50
65
50

description:
Задача № 2
Ребенку 1 мес.
Вес при рождении 3000 г, рост 48 см.
С 21 дня находится на искусственном  вскармливании.

Вычислить :
- долженствующий вес и рост.
- Определить суточное и разовое количество пищи по
объемному методу
- составить меню на 1 день с расчетом питания

description:
Решение:
1. ДВ=3000+600 =3600 г
2.ДР=48+3 = 51 см
3.Сут.о.п= 3600  х 1/5= 720 мл
4.Разовый о.п.= 720:7= 105 мл
5. Диета на 1 день:
Часы
кормлени
я
6.00
9.00
12.00
21.00
15.00
24.00
18.00
Блюда
Количество (г)
Грудное
молоко
Грудное
молоко
Грудное
молоко
Грудное
Грудное
молоко
молоко
Грудное
Грудное
молоко
молоко
105
105
105
105
105
105
105

description:
Задача № 3
Ребенку 3 мес.
Вес при рождении 3000 г.
Во время контрольного кормления
определено  количество
высасываемого молока в объеме
100 мл.
Проанализировать состояние
ребенка .
Решение:
1.ДВ=3000+600+800+800 = 5200 г
2. Сут.о.п = 5200  х 1/6 = 890 мл
3. Разовый о.п.= 890:6= 150 мл

description:
4. Диета на 1 день:
Часы
кормле
ния
6.00
9.30
13.00
16.30
23.30
20.00
Блюда
Количество
(г)
Грудное молоко
Молочная смесь
«Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь
«Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь
«Бона»
Грудное молоко
Грудное молоко
Молочная смесь
Молочная смесь
«Бона»
«Бона»
Грудное молоко
100
50
100
50
100
50
100
100
50
50
100

description:
• Ребенку 4 месяца. Вес при рождении 3300 г. Рост – 52 см.
Окружность головы – 35 см. Окружность  груди - 36 см. Находится
на грудном вскармливании.
Задача № 4 .
• Вычислить :
•
•
-долженствующий вес.
- определить суточное и разовое количество пищи по объемному
методу
-составить меню на 1 день с расчетом питания
•

description:
Решение:
Решение:
1. ДВ=3300+2200+750 =6250 г
2. Сут.о.п= 6250  х 1/6= 1,040
~1000мл
3. Разовый о.п.= 1000:6= 167~170
мл
4. Диета на 1 день:
Блюда
Часы
кормлен
ия
6.00
9.30
13.00
16.30
20.00
Грудное молоко
Грудное молоко
Грудное молоко
Грудное молоко
Грудное молоко
23.30
Грудное молоко
Количество
(г)
170
170
170
170
170
170

description:
ЗАДАЧА № 5
•
•
•
Ребенку 5 мес.3 дн.
 Вес при рождении 3000 г, рост 50 см,
 находится на смешанном вскармливании, грудное молоко -100 мл.
• Вычислить :
•
•
-долженствующий вес и рост.
-составить меню на 1 день с расчетом питания
• Решение:
•
•
•
•
1. ДВ=3000+2200+1450+65=6720 г
2.ДР=50+3+3+3+2,5+2,5=64 см
3.Сут.о.п=6720 х 1/7=960 мл
4.Разовый о.п.= 960:6=160 мл

description:
Часы
кормлен
ия
6.00
9.30
13.00
16.00
20.00
23.30
Блюда
Количество
(г)
Грудное молоко
Молочная смесь
«Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь
«Бона»
Сок яблочный
Овощное пюре
Фруктовое пюре
Творог
Сок фруктовый
Грудное молоко
Молочная смесь
«Бона»
Яичный желток
Грудное молоко
Молочная смесь
«Бона»
Грудное молоко
Молочная смесь
«Бона»
100
60
100
30
25
50
50
30
25
100
60
1/4
100
60
100
60

description:
Задача № 6
 Ребенку 5,5 мес.
 Вес при рождении 3500 г, рост 52 см,
 находится на грудном вскармливании.
Вычислить :
-долженствующий вес и рост.
-составить меню на 1 день с расчетом питания
Решение:
1.
ДВ=3500+600+800+800+750+700+3
25=7475 г
2.ДР=52+3+3+3+2,5+2,5+1,25=67,25
см
3.Сут.о.п=7475  х 1/7=1068 мл
4.Разовый о.п.= 1068:5=213 мл

description:
Часы
кормления
6
10
14
18
22
5. Диета на 1 день:
Блюда
Количество (г)
Грудное
молоко
Грудное
молоко
Сок яблочный
Грудное
молоко
Сок морковный
Грудное
молоко
Фруктовое
пюре
Яичный
желток
Грудное
молоко
200
170
30
175
25
185
15
1/4
200

description:
Задача № 7
•
•
•
Ребенку 6 мес.13 дн.
 Вес при рождении 3500 г, рост 52 см,
 находится на смешанном вскармливании.
• Вычислить :
-долженствующий вес  и рост.
-составить меню на 1 день с расчетом питания
• Решение:
1.ДВ=3500+2200+2100+260 = 8060 г
2.ДР= 52+3+3+3+2,5+2,5+2,5+1=69,5 см
3. Сут.о.п = 8060  х 1/8 = 1007~1000 мл
4. Разовый о.п. = 1000:5= 200мл
5. Диета на 1 день:
6.00 –грудное молоко-200 мл.
10.00-каша 145 гр, масло -5 гр, фруктовое пюре - 50 гр
14.00 –грудное молоко-140 мл, творог -30 гр, яичный желток-1/2, сок -30 мл
18.00-грудное молоко 165 мл, сок 35мл
22.00 – грудное молоко -200 мл

description:
Задача № 8
•
•
•
 Ребенку 6,5 мес.
 Вес при рождении 3200 г, рост 52 см,
 находится на искусственном вскармливании.
• Вычислить :
-долженствующий вес и рост.
-составить меню на 1 день с расчетом питания
г
• Решение:
1.ДВ=3200+600+800+800+750+700+650+300 = 7800
2.ДР= 52+3+3+3+2,5+2,5+2,5+1=69,5 см
3. Сут.о.п = 7800  х 1/8= 975 мл
4. Разовый о.п.= 975:5= 195 мл
5. Диета на 1 день:

description:
5. Диета на 1 день:
Блюда
Количество (г)
Молочная смесь «Бона» 195
160
Овсяная каша 10%
Сок яблочный
35
155
Овощное пюре
Фруктовое пюре
10
30
Сок морковный
Молочная смесь «Бона»
Творог
кальцинированный
Яичный желток
Молочная смесь «Бона» 195
190
5
1/4
Часы
кормления
6
10
14
18
22

description:
Ребенку 7,5 мес.
Вес при рождении 3200 г, рост
51 см.
Находится на грудном
вскармливании.
Вычислить :
-долженствующий вес и рост.
-составить меню на 1 день с
Часы кормления Блюда
расчетом питания
Задача № 9
Решение:
1.ДВ=3200+600+800+800+750+700+
650+600+275 = 8375 г
2.ДР=
51+3+3+3+2,5+2,5+2,5+2+1=70,5 см
3. Сут.о.п = 8375  х 1/8= 1050 мл
4. Разовый о.п.= 1050:5= 210 мл
5. Диета на 1 день:
6
10
14
18
22
Грудное молоко
Овсяная каша 10%
Творог кальцинированный
Сок яблочный
Овощное пюре
Мясной фарш
Сливочное масло
Сок морковный
Грудное молоко
Фруктовое пюре
Яичный желток
Грудное молоко
Количество
(г)
200
150
10
40
155
5
5
35
185
15
1/4
200

description:
Задача № 10
Ребенку 8,5 мес.
Вес при рождении 3000 г, рост 52
см.
Находится на грудном
вскармливании.

Вычислить :
-долженствующий вес и рост.
-составить меню на 1 день с
расчетом питания
Решение:
1.ДВ=3000+600+800+800+750+700+650+600+
550+250 = 8700 г
2.ДР= 52+3+3+3+2,5+2,5+2,5+2+2+1=73,5 см
3. Сут.о.п = 8700 х 1/8= 1088 мл
4. Разовый о.п.= 1088:5= 218 мл

description:
5. Диета на 1 день:
Часы
кормления
6
10
14
18
Блюда
Количество (г)
Грудное молоко
Овсяная каша 10%
Фруктовое пюре
Сок яблочный
Овощное пюре
Мясной фарш
Сок морковный
Кефир
Творог
кальцинированный
Яичный желток
Сок
черносмородиновый
200
135
30
35
155
15
30
175
5
1/2
20

description:
из
залогом
развития,
важнейших
• Рациональное вскармливание – является
одним
факторов,
обеспечивающих  здоровье  ребенка  в
будущем,
гармоничного
умственного,
(физического,
психического)
высокой
сопротивляемости  организма  различным
инфекциям  и  адекватного  реагирования
на  воздействие  различных  факторов
внешней
среды.

description:
• Польза грудного вскармливания для ребенка
Бесспорно, грудное молоко – естественное, предназначенное природой питание для ребенка.
Помогает укреплять здоровье малыша
1.)  При прикладывании к груди, младенец получает стерильную, теплую и питательную пищу,
и питье
2.)  Молоко содержит необходимое и безопасное для ребенка количество аминокислот и
протеинов, все необходимые микроэлементы для роста новорожденного
3.)  Кормление грудью формирует иммунитет и поддерживает здоровье малыша
4.)  Молоко хорошо усваивается и очень эффективно  используется детским организмом
5.) Помогает работе поджелудочной железы и печени младенца, а также способствуют
развитию мозга, укреплению мышц, нормализации мышечного тонуса, активизации защитных
функций кожи и слизистых оболочек
6.)  Защищает от инфекций (содержит лейкоциты и ряд антиинфекционных факторов,
защищающих ребенка от болезней а так же антитела против возбудителей инфекций,
перенесенных матерью в прошлом)
7)  Снижает вероятность развития аллергии и пищевой непереносимости у ребенка
8)  Формирует более тесную эмоциональную связь между мамой и ребенком.
•
•
•
•
•
•

description:
Польза грудного вскармливания для матери.
В современном мире, всем известно, что материнское молоко – самое полезное
питание для младенца.
:
всю

         Естественное вскармливание имеет ряд преимуществ и для мам:
развития
1) кормление грудью помогает укрепить тесную связь матери с малышом
на
жизнь;
2)  окситоцин,  вырабатываемый  благодаря  сосанию  ребенком  груди,
влияет  на  сокращение  матки  после  родов  и  возвращает  ее  к  исходным
размерам.  Это  прекращает  кровотечение  после  родов,  предотвращает
риск
анемии;
3)  возможность  заболевания  раком  молочной  железы  уменьшается  в
половину,
яичников;
4) у женщин с диагнозом "гестационный диабет" грудное вскармливание
снижает риск развития диабета 2го типа после рождения ребенка
5) помогает маме сбросить лишний вес после беременности
6)вскармливание грудью способствует уменьшению количества стрессов,
негативных эмоциональных реакций у матери, благодаря чему создаются
дружеские
7)кормление  грудью  –  это  удобно  и  гигиенично.  Не  нужно  подогревать
воду и готовить смесь, стерилизовать и мыть бутылки
      8) вскармливание грудью ребенка экономит семейный бюджет
происходит
отношения
защита
от
рака
в
семье

description:
Список литературы:
-Д.А.Крюкова, Л.А. Лысак, О.В. Фурса «Здоровый человек и его окружение»
- www.gorodmam.ru/category/uhod-za-mladentsem/vvedenie-
ikorma/detskoe-pitanie?
-  http://kidbe.ru/2861-kashi-dlya-grudnichkov-vkusnye-i-poleznye-
recepty.html
-http://kidbe.ru/79-iskusstvennoe-vskarmlivanie-kormlenie-
novorozhdennyh.html
-  http://www.privivki-detyam.ru/rezhim-kormleniya-
novorozhdennogo.-pitanie-grudnichkov-po-raspisaniiu.html
-  http://kidbe.ru/2861-kashi-dlya-grudnichkov-vkusnye-i-poleznye-
recepty.html
-  http://puzikkarapuzik.com/kormlenie/vse-pravila-
smeshannogo-vskarmlivaniya-novorozhdennyh.html

description:
БЛАГОДАРЮ  ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Презентация "Здоровьесберегающие технологии. Принципы организации современного занятия."
Занятие - система и единица образовательного процесса.
Учебное занятие - развивающая и развивающаяся система, которая обладает связью с внешней средой через информационные и другие каналы
Структура профессиональной компетентности преподавателя:
Умение педагогически мыслить
Умение подвергать факты  и явления теоретическому анализу
Умение педагогически мыслить
Умение на интуитивном, эмпирическом и теоретическом уровнях переходить от конкретного к абстрактному, доведение до теоретического анализа


extracted_text:
МАДОУ «Детский сад № 2 «Улыбка»
«Формирование
социальнокоммуникативных
 навыков у детей с ОВЗ через
игровую деятельность» Воспитатель
группы сложный дефект
Удальцова Елена Николаевна
Моя тема по
самообразованию:
 «Формирование
социально
коммуникативных
 навыков у детей с ОВЗ
через игровую
деятельность» Жизнь каждого человека связана с общением. Это
одна из важнейших потребностей человека.
Одним из средств коммуникации является речь.
С помощью речи человек передаёт свои мысли, доносит
какуюто информацию и даже воздействует на другого
человека. В  настоящее  время  дети  стали  меньше
общаться  не  только  друг  с  другом,  но  и  со
взрослыми. А ведь живое общение значительно
обогащает жизнь ребёнка.
    Ребёнок, который не умеет общаться чувствует
понизиться
себя
самооценка или повыситься агрессивность.
уязвлённым.  Может
    Коммуникативные навыки являются одним из
важнейших  условий  развития  личности
детей.  Игры
детям
развиваться  или  взаимодействовать  друг  с
другом и со взрослым.
возможность
дают В нашем саду
функционирует группа
детей со сложным
дефектом.
Группу посещает 6
воспитанников.
Четверо имеют
синдром
Дауна и двое
нарушение
опорнодвигательного
аппарата и нарушение
речи. У
с
детей
нарушениями
развития

большинство  психических
формируются с запаздыванием, в том числе
и навыки общения.
  функций
Развитие  общения  у  ребенка,  имеющего
какиелибо  отклонения,  может  качественно
отличаться от развития его в норме.
Часто
«особому»
трудно
установить  эмоциональный  контакт  даже  с
родными,  а  тем  более  с  другими  детьми  и
взрослыми.
ребенку
Навыки
взаимодействия  и  общения,
которыми  в  норме  ребенок  овладевает  сам,
у «особого» ребенка могут сформироваться
только в результате специальной работы.
Отсутствие  навыков  общения,  а  также
недостаточность механизмов саморегуляции
затрудняют  интеграцию  такого  ребенка  в
детские группы. Причины возникновения трудностей в
формировании социальнокоммуникативных
способностей у детей с ОВЗ
 стеснительность (дети стесняются своих
особенностей внешний вид, двигательные
нарушения, нарушения речи);
 низкий уровень потребности в общении;
 неготовность окружающих принять
(вступать в контакт)  детей с ОВЗ. ТРУДНОСТИ В ОБЩЕНИИ
ВЫЗВАНЫ:
 недостаточным развитием у ребенка игровых
умений и навыков;
 неумением строить взаимоотношения со
сверстниками (уступить игрушку или роль, помочь
товарищу и т. п.);
 отсутствием умения управлять своим поведением;
 наличием отрицательных мотивов общения
(преобладанием у ребенка эгоистических мотивов,
стремления к абсолютному самоутверждению). АКТУАЛЬНОСТЬ
Развитие  социальнокоммуникативных  навыков  у  детей  с  ОВЗ  является
важной проблемой в деятельности воспитателя и родителей. Ее актуальность
возрастает  в  современных  условиях  в  связи  с  особенностями  социального
окружения  ребенка,  в  котором  часто  наблюдается  дефицит  воспитанности,
доброжелательности,  речевой  культуры  во  взаимоотношениях  людей.  В
образовательной  деятельности  дошкольных  учреждений  более  пристальное
внимание  должно  быть  уделено  достижению  целей  и  решению  задач
социальнокоммуникативного развития  детей с ОВЗ. Социально – коммуникативное
развитие дошкольника с ОВЗ направлено на:
усвоение норм и ценностей, принятых
в  обществе,  включая  моральные    и
нравственные ценности
развитие общения и взаимодействия
ребенка со взрослыми и сверстниками

формирование уважительного
отношения и чувства принадлежности  к
своей семье и к сообществу взрослых
становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции
собственных действий
формирование позитивных установок к
различным видам труда и творчества
развитие социального и эмоционального
интеллекта, эмоциональной
отзывчивости, сопереживания
формирование основ безопасного
поведения в быту, социуме, природе
формирование готовности к
совместной деятельности со
сверстниками
(стр.6 ФГОС подпункт 2.6 ) Для формирования вышеперечисленных
навыков и умений у детей в нашей группе
сложного дефекта, необходимо в первую
очередь сформировать
 ИНТЕРЕС И ПОТРЕБНОСТЬ В
ОБЩЕНИИ Социальнокоммуникативное
развитие дошкольников происходит
через  игру  как  ведущую  детскую
деятельность.  Общение  является
важным  элементом  любой  игры.  Во
время  игры  происходит  социальное,
и
эмоциональное
психическое
становление ребенка.
Игра  дает  детям  возможность
воспроизвести  взрослый  мир  и
участвовать  в  воображаемой
социальной жизни.
Дети
разрешать
конфликты,  выражать  эмоции  и
адекватно  взаимодействовать  с
окружающими.
учатся Формирование социальнокоммуникативных навыков есть процесс,
связанный с отработкой языковых навыков, речевых умений, форм
специально усвоенного поведения, который включает в себя
следующие компоненты:
 Диалоговые,
коммуникативные навыки:
 Социальные навыки:
умение выражать свои чувства
и эмоции; умение
взаимодействовать со
взрослыми и сверстниками (как
знакомыми, так и не
знакомыми);
 умение регулировать свое
эмоциональное состояние в
зависимости от ситуации.
вербальные (умение начать,
поддержать,   завершить   диалог,
 беседу;   умение   выслушать
другого, сформулировать и задать
вопрос; участвовать в
коллективном обсуждении темы)
невербальные (умение вести
разговор, повернувшись лицом к
собеседнику;    умение
использовать    при    разговоре
жесты,    мимику, регулировать
громкость и тембр голоса). Если создать условия для игрового общения в детском саду и дома,
то развитие и совершенствование форм, видов и средств общения у
детей с ОВЗ пройдет быстрее и успешнее. ЗАДАЧИ воспитателя в процессе развития
социальнокоммуникативных навыков
посредством игр.
Развивать у детей умение
вступать в речевой контакт
 и активно
 в
 нём участвовать.
Учить детей сообщать,
передавать
информацию
в процессе  межличностного
общения.
Познакомить с
элементарными
общепринятыми нормами
и правилами поведения в
социуме
Развивать эмоционально
ценностное восприятие
окружающего мира. КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР.
Игры, возникающие
по инициативе детей
Игры, возникающие по
инициативе взрослого
Народные игры
Игры
экспериментирования
• Игры с природными
объектами;
• Игры с игрушками;
• Игры с животными.
Обучающие игры
• Сюжетно дидактические;
• Подвижные;
• Музыкально –
дидактические;
• Учебные.
Тренинговые игры
• Интеллектуальные;
• Сенсоматорные;
• Адаптивные.
Сюжетные игры
• Сюжетно
ролевые;
• Режиссёрские;
• Театрализованные.
Досуговые игры
• Интеллектуальные;
• Игры  забавы;
• Театрализованные;
• Празднично –
карнавальные;
• Компьютерные.
Досуговые игры
• Игрища;
• Тихие игры;
• Игры – забавы. Классификация коммуникативных игр
Игры на развитие умения
сотрудничать
учат слышать, понимать друг
друга, снимают негатив от
общения со сверстниками,
воспитывают доверительное
отношение друг к другу
Игры на развитие внимания,
интереса к партнеру по
общению
развивают внимание к партнеру,
слуховое восприятие,
наблюдательность
«Добрые волшебники»,
«Зайчики и лиса», «Волшебные
очки», «Подарки»,
«Сороконожка»
«Кто говорит», «Угадай, кто это?»,
«Пожелание», «Комплименты»,
    «Закончи предложение» Игры на развитие умения
входить в контакт, вести
диалог
Игры на развитие умения
перерабатывать информацию
развивают умение вступать в
контакт, оказывать внимание
сверстникам
развивают умение понимать друг
друга, вникать в суть полученной
информации, развивают
способность аргументировать
свою точку зрения, свои
высказывания
«Ласковое имя»,
«Разговор по телефону»
« Через стекло», «Магазин игрушек»,
«Пойми меня», «Угадай и нарисуй»,
«Загаданное действие» Игры для формирования
культуры общения
Игры, направленные на снятие
конфликтности
«Жизнь в лесу»,
«Добрые эльфы»,
«Ожившие игрушки» и др.
формируют формы адекватного
поведения, снимают напряжение,
обучают приемам релаксации
«Изобрази животное»,
«Слепой и поводырь»,
«Окажи внимание другому»,
«Найди друга» Классификация коммуникативных игр
Подвижные игры
«Пчелки и ласточка»,
«Краски», «Горелки» и другие
Игры для формирования
навыков невербального
общения
развивают воображение,
наблюдательность,
сообразительность,
понимание мимики и
пантомимики
«Маски», «Свет мой, зеркальце скажи»,
«Облака», «Немое кино»,
«Через стекло», «Тень» СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ.
Дают  богатый  материал  для  диалогической  речи.
Воспитывают внимательность к репликам партнёров по
игре, чтобы вовремя вступить в игру. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ.
Правила  игры  способствуют  приучению  детей  к  соблюдению
очерёдности  реплик, к внимательному выслушиванию друг друга.
Подвижные  игры,  основанные  на  активных  двигательных
действиях  детей,
только  физическому
воспитанию.  В  них  происходит  игровое  перевоплощение  в
животных, подражание трудовым действиям людей.
способствуют  не Способствуют
совершенствованию  разговорной  речи,  социальному  развитию
посредством  освоения  новых  ролей,
поведения.
закреплению  навыков  межличностного  общения,

знаний  норм
СЮЖЕТНОРОЛЕВЫЕ ИГРЫ.
закрепление
Магазин Больница Дочкиматери ИГРЫ ДРАМАТИЗАЦИИ.
Ролевые  диалоги  в  игредраматизации  являются  показателем  не  только
развития  диалога  детей,  но  и  показателем  развития  самой
  игры
драматизации.    В  таких  играх  ребёнок  «озвучивает»  роли  нескольких
персонажей один или с товарищами. НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ.
Для  налаживания  диалогического  общения  использую  настольнопечатные,
дидактические  игры,  такие  как  лото,    домино,  игры  с  правилами.  Развивают
логическое  мышление,  навыки  работы  в  команде  и  уважение  к  сопернику,
умение следовать правилам игры. Работа с родителями
В нашей группе выстроена тесная взаимосвязь с
родителями. Они  являются первыми
помощниками в  закреплении знаний умений и
навыков полученных детьми в  детском саду.
Формы работы с родителями:
 Консультации с воспитателем и специалистами
 Лектории
  Наглядный материал (памятки, буклеты, листовки)
 По данной теме в ноябре 2017 года мною был
проведен лекторий с родителями с
привлечением  учителялогопеда и педагога
психолога.
Родители получили информацию о значимости
игры в жизни ребенка, видах игр,
необходимости играть с ребенком дома , а так
же получили возможность вернуться в  детство
и самим поиграть. ВЫВОДЫ
• Таким образом нам удалось через игру   у каждого ребенка нашей
•
группы, даже имеющего очень тяжелые нарушения развития, вызвать
интерес к общению и  создать условия для установления контакта со
взрослыми и сверстниками.
 Через игру воспитатель аккуратно выстроил общение с каждым
ребенком, основанное на доверительных отношениях. Через игру нам
удалось развить умение ребенка уметь доступным способом отвечать
на обращение к нему и вступать в контакт со сверстниками и
взрослыми.
• Через развитие коммуникативных навыков у детей нашей группы
значительно расширились представления  об окружающем мире,
изменилось их восприятие самих себя. Дети начали лучше осознавать
свои эмоции, представлять результаты своих действий и,
следовательно, становятся более открытыми для общения с другими
людьми.
• Таким образом, игра действительно является базой для развития
социальнокоммуникативных навыков у детей с ОВЗ Список литературы
1. Федеральный закон об образовании в РФ (№273Ф3) ;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ
№1155 МИНОБРНАУКИ РФ от 17 октября 2013 г.)
3. «Из детства  в отрочество.
Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 5 года
жизни.»
Т.Н. Доронова,  Л.С .Голубева, Т.И .Гризик. ( Москва 1997г.)
4. Слепцова И. Ф. Основы личностноориентированного взаимодействия воспитателя с детьми
дошкольного возраста: теория и практика // Дошкольное воспитание. – 2007  № 3 – с. 7480.
5.  Тверитина  Е.  Н.  Руководство  играми  детей  в  дошкольных  учреждениях.  –  М.  :
Просвещение, 2006. – 112 с.
6. Играют взрослые и дети: из опыта работы дошкольных образовательных учреждений России
/ сост. Т. Н. Доронова. – М. : ЛИНКАПРЕСС, 2010. – 208 с.
7.  Максаков  А.  И.  Учите,  играя:  Игры  и  упражнения  со  звучащим  словом.  Пособие  для
воспитателя дет. сада. – М. : Просвещение, 2011. – 144 с.
8. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – М. :
Просвещение, 2010. – 160 с.
9.  Юзбекова  Е.  А.  Ступеньки  творчества  (Место  игры  в  интеллектуальном  развитии
дошкольника). – М. : ЛИНКАПРЕСС, 2011. – 128 с.
10  Панфилова  М.А.  Игротерапия  общения:  тесты  и  коррекционные  игры.  Практическое
пособие для психологов, педагогов и родителей. – М.: «Гном и Д» , 2000 г. БЛАГОДАРЮ ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: УДАЛЬЦОВА презентация к мо итоговый.pptx

description: Больница

description: Дочкиматери

description:
БЛАГОДАРЮ ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
В настоящее время дети стали меньше общаться не только друг с другом, но и со взрослыми. А ведь живое общение значительно обогащает жизнь ребёнка.
    Ребёнок, который не умеет общаться чувствует себя уязвлённым. Может понизиться самооценка или повыситься агрессивность.
    Коммуникативные навыки являются одним из важнейших условий развития личности детей. Игры дают возможность детям развиваться или взаимодействовать друг с другом и со взрослым.
У детей с нарушениями развития большинство психических  функций  формируются с запаздыванием, в том числе и навыки общения.
Развитие общения у ребенка, имеющего какие-либо отклонения, может качественно отличаться от развития его в норме.
Часто «особому» ребенку трудно установить эмоциональный контакт даже с родными, а тем более с другими детьми и взрослыми.
Навыки взаимодействия и общения, которыми в норме ребенок овладевает сам, у «особого» ребенка могут сформироваться только в результате специальной работы.
Отсутствие навыков общения, а также недостаточность механизмов саморегуляции затрудняют интеграцию такого ребенка в детские группы.

title: Презентация на тему: "Формирование социально-коммуникативных  навыков у детей с ОВЗ через игровую деятельность"


extracted_text:
ГРАММАТИЧЕСКАЯ
ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Русский язык. Повторение
4 класс СПИШИ, ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ. ВЫДЕЛИ
ВО ВСЕХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ
Зимняя ночь.
(по)сыпался
                    (В)л..су  (на)ступила  ночь.
(По)ств..лам и суч..ям толстых  д..рев..ев
(по)стукивал    м..розец.      (С)в..ршин  ели
хлоп..ями
лё..кий
с..р..бристый  ин..й.  (В)тёмном  высоком
небе  бл..стели  яркие  зимние  звёзды.  Вот
хрус..нула  и  сл..малас..    мёрзлая  ветка.
(Про)кр..чал филин. (В)ч..ще что-то ухнуло
и  страшно    (за)х..х..тало.  (По)..лмазной
(про)б..жали  лё..кие
скатерти  сн..гов
ласки.  Тихо  (про)л..тела  (над)снежными
сугробами с..ва.
По И. Соколову-Микитову ПРОЧИТАЙ. СОСТАВЬ ИЗ СЛОВ КАЖДОЙ СТРОЧКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ТАК, ЧТОБЫ ВЫДЕЛЕННОЕ СЛОВО
БЫЛО ПЕРВЫМ. РАЗБЕРИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ЧЛЕНАМ
1) удивительное,  стояло,  лето
2) дни,  жаркие,  выдавались
3) пожелтела,  зноя, от, трава , сильного
4) лениво, по, ветерок, полянке, пробежал
5) удар, сильный, раздался
6) первый, за, соседней, пробормотал, это,
рощей, гром
7) переползла, тёмная, солнце, через, и, туча,
закрыла, медленно, рощу
8) смотрели, с, опаской, тучу, путники, на
9) вспыхнула, на, молния, тёмном,
ослепительная, небе СПИШИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ВЫПИШИ СНАЧАЛА
ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ, ЗАТЕМ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
ВМЕСТЕ С ВОПРОСАМИ
1) Любопытные сороки резко
стрекотали в вышине.
2) Семена одуванчика собраны в
пушистый шарик.
3) Ночная тьма укрылась в густой
листве  деревьев.

file_name: Рус 4кл Грам основа.pptx

intro: Презентация по русскому языку "Грамматическая основа. Повторение" для 4 класса содержит два упражнения на выделение грамматической основы в деформированных текстах (текст с окошками, рассыпавшийся текст) и одно упражнение с предложениями, из которых надо выделить словосочетания.  Упражнения можно использовать как для отработки материала, так и для контроля.

title: Презентация по русскому языку "Грамматическая основа. Повторение" 4 класс