extracted_text: Исследовательский проект «Маленький город с большой судьбой»Учитель нач.кл. Москоленко Н.М.  1кв.категория 1600г. – на берегу р.Иня поселенцы организовали одну из первых заимок;1929 г.- образовался Васиновский район;1 января 1932 г. – образовался Тогучинский район;декабрь 1945г. –образовался Административный центр района – г.Тогучин; В ТОГУЧИНЕ в настоящее время насчитывается 129 улиц и 25 переулков. Районная администрация Глава района Пыхтин Сергей Сергеевич633450, г.Тогучин, ул. Садовая, 9Тел.8(38340)22281Факс.8(38340)21931Администрация района Городская администрация 16 августа 2003 года открыт мемориальный комплекс «Память» Профессиональное Училище №92 Река Иня, переходной мост Природные ресурсыр.Иня- одна из наиболее многоводных рек области.В районе имеются большие запасы:-Древесина,-Кирпичные глины,-Строительных камней,-Известняка,-Строительного песка,-Каменного угля,-Золота. Природа ТогучинаВ 1973 году Тогучин занял первое место по озеленению среди городов России Какие деревья у нас растут. Какие ягоды растут в наших лесах. Какие цветы растут  в наших лесах Какие животные живут у нас в лесах. Какие птицы живут в наших лесах. МИХАИЛ ЯКОВЛЕВИЧ ЧЕРНЕНОК Родился 8.11.1931 году в селе Высокая Грива Тогучинского района Новосибирской области. Учился М. Черненок в школе № 51 г. Тогучина. Окончил штурманское отделение Новосибирского речного техникума. Много лет работал на Оби инженером судоходной инспекции. Семнадцать лет отдано флоту, шесть—Тогучинской газете «Ленинское знамя» и лишь в зрелом, сорока трёхлетнем возрасте отважился ступить на профессиональный писательский путь.Михаил Яковлевич был редактором отдела прозы журнала «Сибирские огни». Он сам автор и соавтор нескольких книг в помощь судоводителю—любителю. АННА СЕРГЕЕВНА ФЕДОТОВА Родилась 7 января 1945 года в городе Новосибирске. В 1986 году Анна Сергеевна, из Новосибирска переселилась в Тогучин, стала работать в Лесхозе-техникуме преподавателем общественных наук..Стихами до приезда в Тогучин никогда серьёзно не занималась, всё произошло как-то случайно.В 1993 году в газете «Ленинское знамя» было напечатано стихотворение «Вдовы войны».В 1995 году в Тогучине вышел сборник стихов «Возвращаются ветры на круги своя», а в 2003 году «Предзимье».Анна Сергеевна считает Тогучин своей второй родиной. Здесь она родилась заново как творческий человек. ВЛАДИМИР АФАНАСЬЕВИЧ МОРОЗРодился 4.09.1941 года в селе Ирба Тогучинского района в многодетной крестьянской семье.Сельский быт, уклад жизни, ранний труд, удивительная сибирская природа отложили свой отпечаток на мировоззренческом восприятии действительности наблюдательного паренька. Первая проба пера началась уже в 12 лет. Хотя это происходило неосознанно. Первый сборник стихов ”Не надо” вышел в 1992 году. В настоящее время автор опубликовал семь сборников. Земляки ценят и любят творчество Владимира Афанасьевича, потому, что в его глубоко лирических стихах они видят себя, свои чувства и переживания. РОМАН АНАТОЛЬЕВИЧ ГЛУШКОВ Родился в 1975 году, в г. Тогучине.В 1992 году окончил школу № 1. Служил в г. Москве, Отдельная Дивизия Оперативного Назначения (ОДОН), войсковая разведка. Награждён знаком «За отличие в службе 2 степени».Занимается силовым троеборьем как любитель. Любит почитать литературу, посмотреть игровое кино, а так же любит высококачественный тяжёлый рок.Убеждённый фантаст, участник февральской конференции фантастов России и Ближнего зарубежья «Роскон-2004”, в апреле 2004 года зачислен в члены Совета по фантастической и приключенческой литературе при Союзе Писателей России. ВЕРА АНДРЕЕВНА ЛЕБЕДЕВА Родилась 2 мая 1950 года в селе Дергоусово Тогучинского района. Закончила Новосибирский сельскохозяйственный  институт, и вернулась в родное село.Любовь к поэзии считает Даром Божьим. В 1977 году вышла первая книга стихотворений Веры Андреевны под редакцией А.И. Плитченко «За околицей летнего дня” ЕЛЕНА АНАТОЛЬЕВНА ХАЛИКОВА Родилась 22.03.1957 года в городе Новосибирске. Она единственный поздний ребёнок в семье врачей.  Хорошо училась, помимо общеобразовательной, закончила детскую музыкальную школу. Затем поступила в Новосибирский государственный университет им. Ленинского комсомола, получив после завершения учебы диплом филолога. В настоящее время Е.А. Халикова—директор Лебедевского КДЦ.. Любит петь, играет на клавишных инструментах в ансамбле, вышивает, но, главное—пишет. Пишет стихи и прозу, в которых находят отражение все основные этапы её жизни. ОКСАНА АЛЕКСАНДРОВНА ПЕТРОЧЕНКО.Родилась 22.05..1975 года в городе Тогучине Новосибирской области. Закончила музыкальную школу. Поступила и закончила Тогучинский лесхоз—техникум, экономическое отделение; физкультурный колледж, специальность «Спортивные игры»; НГПУ, специальность «Экономика».Работала один год бухгалтером, позже в техникуме 4 года преподавала физ. воспитание, затем перешла в школу, где работает в настоящий момент. К тому времени получила высшее образование; к физкультуре добавилась экономика. Сейчас преподаёт только экономику и работает организатором внеклассной работы.Стихи начала писать с первого класса.  Череда публикаций, практически, каждый месяц. Приглашения на вечера, концерты, встречи. Активно сотрудничает с санаторием «Тогучинский». Входит в тогучинский клуб поэтов.Оксана ВЛАДИМИР НИКОЛАЕВИЧ ФОМИН Родился 6.06.1958 года в городе Тогучине Новосибирской области. Выпускник школы № 1. В 1975 году поступил в Высшее инженерное радиотехническое училище войск ПВО. После училища служил на Чукотке (3 года) , О. Врангеля, Средней Азии (7 лет). Далее служил в Московском Военном округе в должности заместителя штаба центра боевого летнего состава войск.В связи с сокращением армии, с 1999 года работал в школе учителем ОБЖ. ВИКТОР НИКОЛАЕВИЧ ДЮНИН Родился 27.09.1944 года в селе Безруково Кемеровской области. Закончил среднюю школу № 92 в г. Новокузнецке.  После окончания факультета журналистики МГУ работал в качестве журналиста на Центральном телевидении в редакции журнала « Советская эстрада и цирк». С тех пор автором было написано более шести десяти песен, которые издавались в сборниках, выходили на дисках фирмы «Мелодия». Их исполняли солисты Юрий Антонов, Валерий Ободзинский, Алесей Глызин, Игорь Николаев, Александра Стрельченко, Нани Брегвадзе, Анатолий Днепров, ансамбли «Аракс», «Синяя птица», «Весёлые ребята», «Самоцветы», «»Цветы». В настоящее время он проживает в Москве.

file_name: проектная работа.pptx

description:
Исследовательский проект «Маленький город с большой судьбой»
Учитель нач.кл. Москоленко Н.М.  1кв.категория

description:
1600г. – на берегу р.Иня поселенцы организовали одну из первых заимок;
1929 г.- образовался Васиновский район;
1 января 1932 г. – образовался Тогучинский район;
декабрь 1945г. –образовался Административный центр района – г.Тогучин;

alt: Районная администрация

description: Районная администрация

description:
Глава района Пыхтин
Сергей Сергеевич

633450, г.Тогучин,
ул. Садовая, 9
Тел.8(38340)22281
Факс.8(38340)21931

Администрация района

alt: Городская администрация

description: Городская администрация

alt: Профессиональное Училище №92

description: Профессиональное Училище №92

alt: Река Иня, переходной мост

description: Река Иня, переходной мост

description:
Природные ресурсы

р.Иня- одна из наиболее многоводных рек области.
В районе имеются большие запасы:
-Древесина,
-Кирпичные глины,
-Строительных камней,
-Известняка,
-Строительного песка,
-Каменного угля,
-Золота.

description:
Природа Тогучина

В 1973 году Тогучин занял первое место по озеленению среди городов России

alt: Какие деревья у нас растут.

description: Какие деревья у нас растут.

alt: Какие ягоды растут в наших лесах

description: Какие ягоды растут в наших лесах.

alt: Какие цветы растут в наших лесах

description: Какие цветы растут  в наших лесах

alt: Какие животные живут у нас в лесах

description:
Какие животные живут
 у нас в лесах.

alt: Какие птицы живут в наших лесах

description: Какие птицы живут в наших лесах.

alt: МИХАИЛ ЯКОВЛЕВИЧ ЧЕРНЕНОК Родился 8

description:
МИХАИЛ ЯКОВЛЕВИЧ ЧЕРНЕНОК Родился 8.11.1931 году в селе Высокая Грива Тогучинского района Новосибирской области. Учился М. Черненок в школе № 51 г. Тогучина. Окончил штурманское отделение Новосибирского речного техникума. Много лет работал на Оби инженером судоходной инспекции. Семнадцать лет отдано флоту, шесть—Тогучинской газете «Ленинское знамя» и лишь в зрелом, сорока трёхлетнем возрасте отважился ступить на профессиональный писательский путь.
Михаил Яковлевич был редактором отдела прозы журнала «Сибирские огни». Он сам автор и соавтор нескольких книг в помощь судоводителю—любителю.

description:
АННА СЕРГЕЕВНА ФЕДОТОВА Родилась 7 января 1945 года в городе Новосибирске. В 1986 году Анна Сергеевна, из Новосибирска переселилась в Тогучин, стала работать в Лесхозе-техникуме преподавателем общественных наук..
Стихами до приезда в Тогучин никогда серьёзно не занималась, всё произошло как-то случайно.
В 1993 году в газете «Ленинское знамя» было напечатано стихотворение «Вдовы войны».
В 1995 году в Тогучине вышел сборник стихов «Возвращаются ветры на круги своя», а в 2003 году «Предзимье».
Анна Сергеевна считает Тогучин своей второй родиной. Здесь она родилась заново как творческий человек.

alt: ВЛАДИМИР АФАНАСЬЕВИЧ МОРОЗ Родился 4

description:
ВЛАДИМИР АФАНАСЬЕВИЧ МОРОЗ
Родился 4.09.1941 года в селе Ирба Тогучинского района в многодетной крестьянской семье.
Сельский быт, уклад жизни, ранний труд, удивительная сибирская природа отложили свой отпечаток на мировоззренческом восприятии действительности наблюдательного паренька. Первая проба пера началась уже в 12 лет. Хотя это происходило неосознанно. Первый сборник стихов ”Не надо” вышел в 1992 году. В настоящее время автор опубликовал семь сборников. Земляки ценят и любят творчество Владимира Афанасьевича, потому, что в его глубоко лирических стихах они видят себя, свои чувства и переживания.

description:
РОМАН АНАТОЛЬЕВИЧ ГЛУШКОВ Родился в 1975 году, в г. Тогучине.
В 1992 году окончил школу № 1. Служил в г. Москве, Отдельная Дивизия Оперативного Назначения (ОДОН), войсковая разведка. Награждён знаком «За отличие в службе 2 степени».
Занимается силовым троеборьем как любитель. Любит почитать литературу, посмотреть игровое кино, а так же любит высококачественный тяжёлый рок.
Убеждённый фантаст, участник февральской конференции фантастов России и Ближнего зарубежья «Роскон-2004”, в апреле 2004 года зачислен в члены Совета по фантастической и приключенческой литературе при Союзе Писателей России.

description:
ВЕРА АНДРЕЕВНА ЛЕБЕДЕВА Родилась 2 мая 1950 года в селе Дергоусово Тогучинского района. Закончила Новосибирский сельскохозяйственный  институт, и вернулась в родное село.
Любовь к поэзии считает Даром Божьим. В 1977 году вышла первая книга стихотворений Веры Андреевны под редакцией А.И. Плитченко «За околицей летнего дня”

alt: ЕЛЕНА АНАТОЛЬЕВНА ХАЛИКОВА Родилась 22

alt: ОКСАНА АЛЕКСАНДРОВНА ПЕТРОЧЕНКО

description:
ОКСАНА АЛЕКСАНДРОВНА ПЕТРОЧЕНКО.Родилась 22.05..1975 года в городе Тогучине Новосибирской области. Закончила музыкальную школу. Поступила и закончила Тогучинский лесхоз—техникум, экономическое отделение; физкультурный колледж, специальность «Спортивные игры»; НГПУ, специальность «Экономика».
Работала один год бухгалтером, позже в техникуме 4 года преподавала физ. воспитание, затем перешла в школу, где работает в настоящий момент. К тому времени получила высшее образование; к физкультуре добавилась экономика. Сейчас преподаёт только экономику и работает организатором внеклассной работы.
Стихи начала писать с первого класса.  Череда публикаций, практически, каждый месяц. Приглашения на вечера, концерты, встречи. Активно сотрудничает с санаторием «Тогучинский». Входит в тогучинский клуб поэтов.Оксана

alt: ВЛАДИМИР НИКОЛАЕВИЧ ФОМИН Родился 6

description:
ВЛАДИМИР НИКОЛАЕВИЧ ФОМИН Родился 6.06.1958 года в городе Тогучине Новосибирской области. Выпускник школы № 1. В 1975 году поступил в Высшее инженерное радиотехническое училище войск ПВО. После училища служил на Чукотке (3 года) , О. Врангеля, Средней Азии (7 лет). Далее служил в Московском Военном округе в должности заместителя штаба центра боевого летнего состава войск.
В связи с сокращением армии, с 1999 года работал в школе учителем ОБЖ.

alt: ВИКТОР НИКОЛАЕВИЧ ДЮНИН Родился 27

title: проектная работа "Маленький город с большой судьбой"


extracted_text:
МКОУ Тогучинского района
"Тогучинская средняя школа
№1»
Проектно-
исследовательская
работа
 «Выращивание
арбузов в Сибирском
климате, открытым и
закрытым способом»
Автор : Глебова Алина
Руководитель проекта:
Москоленко Н. М.
Консультант: Глебова Т. С.
(мама)
Тогучин   2016-2017
учебный год АКТУАЛЬНОСТЬ МОЕЙ РАБОТЫ
 выращивание нетипичных для Сибирского климата
культур на своём участке, не только полезно и
интересно, но главное повышает исследовательский
интерес .
ЦЕЛЬ РАБОТЫ
Определить возможность выращивания арбузов в условиях
Сибирского  климата.
ОБЪЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Арбуз сорта «Огонек», «Сахарный малыш».
Данной работой я хочу познакомить ребят с
некоторыми образцами русского народного
костюма, что Задачи исследования
Собрать  и изучить различную информацию по выращиванию
бахчевых культур в условиях сурового Сибирского климата,
проанализировать ее.
Создать условия для выращивания «чудо ягод» у себя на
участке.
Вести наблюдения в течение всего периода роста и созревания
арбузов.
Сравнивать, фиксировать результаты эксперимента, сделать
выводы.
Проверить опытным путем сроки созревания и урожайность
сибирских арбузов.
Попытаться разработать рекомендации по выращиванию
теплолюбивой ягоды в нашей местности на своем примере Гипотеза
Если будут соблюдены требования к составу почвы, количеству света,
тепла, влаги, то в условиях короткого лета и холодной весны можно
будет вырастить арбузы и дыни
Гипотеза
Если будут соблюдены
требования к составу почвы,
количеству света, тепла, влаги,
то в условиях короткого лета и
холодной весны  я смогу
вырастить арбузы НЕМНОГО ИЗ ИСТОРИИ
Родина арбуза – Южная Африка, где
и сейчас в Калахари это растение
встречается в диком виде. В сухих и
жарких областях его называют
напитком пустынь. Арбуз
выращивается издавна, его
изображения найдены на рисунках
древних египтян, а в гробницах были
обнаружены семена и остатки
листьев. В Россию арбузы вплоть до
конца XVII века привозили из–за
границы и сырыми их тогда не ели, а
долго вымачивали дольками и
варили с перцем и острыми
пряностями.
Плод арбуза – ложная ягода –
является самым крупным в
растительном мире.
Его вес иногда достигает 20 – 25 Приобретение
семян
арбузы сорта
 «Огонек»,
«Сахарный
малыш» ХАРАКТЕРИСТИКИ СОРТОВ ВЫБРАННЫХ
АРБУЗОВ
Для посева арбуза мы выбрали
сорт «Сахарный малыш».
Это очень неприхотливый сорт, его
можно выращивать в северных
районах страны. И он хорошо
подходит для нашей местно-сти.
Описание сорта:
Время созревания с момента всхода:
75-85 дней
Плоды круглые.
Цвет плода тёмно-зелёную окраску с
хорошо выделенными тонкими
полосками
Мякоть ярко-красная, очень сладкая
Средняя масса арбуза: 4 -6 кг
Очень неприхотливый сорт, его
можно выращивать в северных
районах страны.
Для посева арбуза мы выбрали сорт
«Огонек». Это очень неприхотливый
сорт, его можно выращивать в
северных районах страны. И он хорошо
подходит для нашей местно-сти.
Описание сорта:
Время созревания с момента всхода:
70-80 дней дней
Плоды круглые.
Цвет плода, поверхность корки темно-
зеленая
Отличается тонкой коркой
Мякоть ярко-красная, очень сладкая
Средняя масса арбуза: 2-2,5 кг
Очень неприхотливый сорт, его можно
выращивать в северных районах
страны. Замачивание Выращивание арбузов первым способом (тепличным)
Посадка семян в доме, для дальнейшей их пересадки в теплицу
Набухшие семена высадили в подготовленные
горшочки
Горшочки для
арбуза ОГОНЕК
Горшочки для
Горшочки для арбуза ОГОНЕК
САХАРНЫЙ
арбуза Появление первых всходов
Рассада взошла
Посадили  9 семян  арбуза
ОГОНЕК, взошло 8 семян
Посадили 11 семян
арбуза САХАРНЫЙ
МАЛЫШ, взошли все
семена ВСХОЖЕСТЬ СЕМЯН

file_name: Проектно-исследовательская работа.pptx

description: Замачивание

description: ВСХОЖЕСТЬ СЕМЯН

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


file_name: Проектно-исследовательская работа.pptx

description:
МКОУ Тогучинского района
"Тогучинская средняя школа
№1»
Проектно-
исследовательская
работа
 «Выращивание
арбузов в Сибирском
климате, открытым и
закрытым способом»
Автор : Глебова Алина
Руководитель проекта:
Москоленко Н. М.
Консультант: Глебова Т. С.
(мама)
Тогучин   2016-2017
учебный год

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ МОЕЙ РАБОТЫ
 выращивание нетипичных для Сибирского климата
культур на своём участке, не только полезно и
интересно, но главное повышает исследовательский
интерес .
ЦЕЛЬ РАБОТЫ
Определить возможность выращивания арбузов в условиях
Сибирского  климата.
ОБЪЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Арбуз сорта «Огонек», «Сахарный малыш».
Данной работой я хочу познакомить ребят с
некоторыми образцами русского народного
костюма, что

description:
Задачи исследования
Собрать  и изучить различную информацию по выращиванию
бахчевых культур в условиях сурового Сибирского климата,
проанализировать ее.
Создать условия для выращивания «чудо ягод» у себя на
участке.
Вести наблюдения в течение всего периода роста и созревания
арбузов.
Сравнивать, фиксировать результаты эксперимента, сделать
выводы.
Проверить опытным путем сроки созревания и урожайность
сибирских арбузов.
Попытаться разработать рекомендации по выращиванию
теплолюбивой ягоды в нашей местности на своем примере

description:
Гипотеза
Если будут соблюдены требования к составу почвы, количеству света,
тепла, влаги, то в условиях короткого лета и холодной весны можно
будет вырастить арбузы и дыни
Гипотеза
Если будут соблюдены
требования к составу почвы,
количеству света, тепла, влаги,
то в условиях короткого лета и
холодной весны  я смогу
вырастить арбузы

description:
НЕМНОГО ИЗ ИСТОРИИ
Родина арбуза – Южная Африка, где
и сейчас в Калахари это растение
встречается в диком виде. В сухих и
жарких областях его называют
напитком пустынь. Арбуз
выращивается издавна, его
изображения найдены на рисунках
древних египтян, а в гробницах были
обнаружены семена и остатки
листьев. В Россию арбузы вплоть до
конца XVII века привозили из–за
границы и сырыми их тогда не ели, а
долго вымачивали дольками и
варили с перцем и острыми
пряностями.
Плод арбуза – ложная ягода –
является самым крупным в
растительном мире.
Его вес иногда достигает 20 – 25

description:
Приобретение
семян
арбузы сорта
 «Огонек»,
«Сахарный
малыш»

description:
ХАРАКТЕРИСТИКИ СОРТОВ ВЫБРАННЫХ
АРБУЗОВ
Для посева арбуза мы выбрали
сорт «Сахарный малыш».
Это очень неприхотливый сорт, его
можно выращивать в северных
районах страны. И он хорошо
подходит для нашей местно-сти.
Описание сорта:
Время созревания с момента всхода:
75-85 дней
Плоды круглые.
Цвет плода тёмно-зелёную окраску с
хорошо выделенными тонкими
полосками
Мякоть ярко-красная, очень сладкая
Средняя масса арбуза: 4 -6 кг
Очень неприхотливый сорт, его
можно выращивать в северных
районах страны.
Для посева арбуза мы выбрали сорт
«Огонек». Это очень неприхотливый
сорт, его можно выращивать в
северных районах страны. И он хорошо
подходит для нашей местно-сти.
Описание сорта:
Время созревания с момента всхода:
70-80 дней дней
Плоды круглые.
Цвет плода, поверхность корки темно-
зеленая
Отличается тонкой коркой
Мякоть ярко-красная, очень сладкая
Средняя масса арбуза: 2-2,5 кг
Очень неприхотливый сорт, его можно
выращивать в северных районах
страны.

description: Замачивание

description:
Выращивание арбузов первым способом (тепличным)
Посадка семян в доме, для дальнейшей их пересадки в теплицу
Набухшие семена высадили в подготовленные
горшочки
Горшочки для
арбуза ОГОНЕК
Горшочки для
Горшочки для арбуза ОГОНЕК
САХАРНЫЙ
арбуза

description:
Появление первых всходов
Рассада взошла
Посадили  9 семян  арбуза
ОГОНЕК, взошло 8 семян
Посадили 11 семян
арбуза САХАРНЫЙ
МАЛЫШ, взошли все
семена

description: ВСХОЖЕСТЬ СЕМЯН

intro:
Вырастить арбуз в открытом  и закрытом грунте возможно и в Сибири, главное нужно правильно выбрать сорт и при выращивании учитывать особенности южного растения.
           Соблюдая все агротехнические приемы возделывания таких теплолюбивых культур как арбузы и нашей средней полосе можно получить эти вкусные, сладкие, радующие глаз «ягоды».
           При работе над проектом самым главным было правильно выбрать сорт арбузов.

title: проектная работа "Выращивание арбузов"


extracted_text:
МКОУ Тогучинского района
«Тогучинская средняя школа №1»
Проект «Экологический
десант»
Отчет
о проведении районной
«Салатовая ленточка»
акции
Работу выполнили:
                    отряд «Лесовички»
 МКОУ Тогучинского района
«Тогучинская средняя школа №1»
Количество участников акции 100чел.
Руководитель:
 Москоленко Наталья Михайловна,
педагог    МКОУ Тогучинского района
«Тогучинская средняя школа №1» Акция «Салатовая ленточка» проводилась   в рамках проекта
              «Экологический десант»
Дата проведения проекта  19 апреля  2018 года.
Актуальность нашего  проекта:
Жизнь начинается с тебя,
 задумайся над этим словом.
         В современном мире существует множество
проблем с загрязнением природы. Нашей главной
проблемой проекта являются неухоженные
палисадники.
        А что же такое палисадник? Это участок земли,
расположенный перед домом, визитная карточка вашего
участка. Иногда, некоторые хозяева домов создают
палисадник перед своим домом, уже на улице, чтобы
смягчить угрюмую картину своего города, улицы. Но к
сожалению,  многие люди не ухаживают за своими
палисадниками, поэтому мы хотим призвать людей к
тому, чтобы они облагораживали свои участки, и чтобы
они сделали наш город красивее.
       Все наши  мероприятия направлены на то, чтобы
сохранить природу нашего края и нашей страны. Цель  проведения нашей акции:
           Привлечь жителей города Тогучина к тому, чтобы они
принимали активное участие в украшении города, ухаживали за своими
палисадниками.
            Заинтересовать их в проведении подобных мероприятий и
сделать это традицией, тем самым, делая наш город красивее, чище,
лучше.

Привлечь внимание жителей города Тогучина к благоустройству и
озеленению прилегающей территории домовладений
Побудить горожан активно выражать свою гражданскую позицию по
озеленению города, соблюдению чистоты, порядка на городских улицах
и в местах отдыха.
Задачи: В рамках нашей акции мы подготовили и провели следующие
мероприятия:
1. Изготовили и распечатали памятки «Жизнь  начинается с
тебя»
4. Провели акцию по раздаче пакетиков с семенами, памяток
и салатовых ленточек в центре города Тогучина .
2.          Нарисовали  тематический  плакат  «Сделаем  наш  край
3. Приобрели  семена  и  салатовые  ленточки  и
  красиво
ярким и зеленым»
оформили.
Немного из истории
                                5  июня  отмечается  Международный  день  защиты
окружающей  среды  и  День  эколога  в  Российской  Федерации.  Во
многих  городах  в  этот  день  проводится  акция  «Салатовая
ленточка».  Это  масштабное  экологическое  движение  по  раздаче
салатовых  лент с семенами цветов. А ЭТО НАШ ФОТООТЧЁТ О
ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ
Мы не художники, но очень старались
Краски мешали, цвета подбирали.
МОЕ РАБОЧЕЕ
МЕСТО
И пусть пока работы наши
Несовершенны и просты
За то они написаны с частичкою души!!! Все вместе обсудили материал для
памяток,
 дизайн их оформления
И распечатали  ПАМЯТКИ Подготовили и оформили
пакетики с семенами и салатовые ленточки ПРОВОДИМ АКЦИЮ «САЛАТОВАЯ
19  апреля  2018г.  взяв  с  собой  плакат,  приготовленные  пакетики  с
семенами  и  памятки,  мы  дружно  отправились  на  акцию  в центр  города
Тогучина.  Настроение было приподнятое.
ЛЕНТОЧКА»
День выдался солнечным. И мы с весёлым настроением шли на акцию. В центре города мы развернули плакат
и начали проводить акцию Мы  раздавали  пакетики  с  семенами  горожанам  и  гостям  нашего
города, вручали им наши памятки и объясняли цель нашей акции. Прохожие нам улыбались, и с пониманием относились к нашей акции.
Мы  дарили  им  пакетики  с  семенами,  а  они  нам  улыбки  и  хорошее
настроение.. Мы  раздали  больше  100  пакетиков  с  семенами,  нам  было  очень
приятно  дарить людям частичку доброты и получая взамен улыбки,
от которых становилось тепло на душе
.
Немного уставшие, но счастливые, мы
возвращались в класс ВЫВОД:
        Мы думаем, что проведением нашей акции
мы привлекли внимание к проблемам
неухоженных палисадников и территорий
прилегающих к домам.
      Постарались своим примером показать
участникам проекта, как можно подарить
частичку тепла и доброты, а затем приложить
небольшие усилия и украсить наш город яркими
красками, которые будут нас радовать на
протяжении лета и ранней осени, дали
возможность взрослым задуматься над тем, что
если мы сами не наведем порядок у себя, то его
никто другой не наведет.
Мы надеемся, что наши старания не пройдут
даром, и люди задумаются над своим отношением
к окружающей  нас природе, и начнут понимать,
что участок земли, расположенный перед
домом, визитная карточка хозяина этого
участка.

file_name: отчёт по акции.pptx

intro:
5 июня отмечается Международный день защиты окружающей среды и День эколога в Российской Федерации. Во многих городах в этот день  проводится акция «Салатовая ленточка». Это масштабное экологическое движение по раздаче салатовых  лент с семенами цветов.
Проведением нашей акции мы привлекли внимание к проблемам неухоженных палисадников и территорий прилегающих к домам.

title: Социальный проект"Отчёт по акции"Салатовая ленточка2


extracted_text:
Урок технологии в 4 классе
УМК «Планета знаний»
Учитель высшей
квалификации:
Петрушина Татьяна
Алексеевна
БОУ г Омска «СОШ № 118»
2019г. Сегодня мы с
вами сделаем
грелку – курицу
на чайник Материал и оборудование
 Фетр;
 Ножницы;
 Иголки, нитки, булавки;
 Шаблоны;
 Пуговицы;
 Лента 15 20 см;
 Палетки, бусинки (для украшения) Наложи шаблоны на ткань,
пристегни булавочками. Вырежи,
сделав припуски на шов. По выкройке выкрои 4
одинаковых детали туловища
курицы из фетра или флиса.
Для утепления выкрои и
вырежи 2 детали туловища из
синтепона, убирая прибавку
на швы, то есть снимая с
каждой стороны по 1 см. Проложи каждую из деталей
утепления между 2
флисовыми деталями так,
чтобы с каждого края
оставалось по 1 см. Сшей все
детали между собой по
верхней линии обмёточным
швом. Вденьте нитку в иголку. Завяжите узелок
на нитке. Начните шить с изнаночной
стороны, иголку выведите на лицевую
сторону. Перекиньте нить через срез и сделайте
новый стежок, снова выведя иголку
с изнаночной стороны на лицевую. Слегка затяните нить, но не усердствуйте.
Образовавшийся стежок должен только
фиксировать срез, а не перетягивать его.
А ниточка должна лежать на ткани ровно
и плотно.

file_name: грелка-курица на чайник.pptx

intro: Данная презентация изготовлена к уроку технологии в 4 классе УМК "Планета знаний" по учебнику О.В.Узоровой, Е.А. Нефёдовой по теме курсы кройки и шитья.В презентацию включены: техника безопасности при работе с ножницами и иглой, пошаговая инструкция изготовления изделия, описание обмёточного шва

title: Презентация по технологии   "Грелка на чайник"  (4 класс9


extracted_text: ПРОЕКТ«Овощи – фрукты полезные продукты»Выполнила:воспитатель 3 лог. гр.Шумкина С.П. г. Новосибирск муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад №422 «Сибирячок», комбинированного вида». Ленинского района Цель: формирование представлений детей о полезных продуктах как одно из составляющих здорового образа жизни. Задачи:1. Развивать познавательные и творческие способности детей в процессе ознакомления с овощами и фруктами. 2. Формировать способности к поисковой деятельности.3. Продолжать учить детей использовать ранее полученные знания при решение познавательных и практических                         задач.4. Совершенствовать уровень накопленных практических  навыков.5. Воспитывать заботливое отношение к своемуздоровью. I этапПроблематизацияВо время приема пищи, дети часто откладывают овощи на край тарелки. Некоторые дети не едят сырой лук, чеснок, не пьют компот. Стали объяснять полезность овощей и фруктов для человека. У детей стали возникать дополнительные вопросы. Зачем их нужно есть? Какая польза? и т.д.Таким образом, исходя из детских                   вопросов, мы определили тему проекта:                          «Овощи – фрукты полезные продукты». И использовали метод трёх вопросов:Что мы знаем о овощах и фруктах?а) 	В огороде растут овощи, а в саду – фрукты.б) 	Огород надо поливать и удобрять.в)	 Для посадки нужны семена. Из них появляются всходы и их нужно поливать.Что мы еще хотим узнать?а)	Какие бывают семена(цвет, форма, размер)б)	Откуда появляются семенав)	Какие бывают вредителиг)	Какие бывают удобренияд)	Что такое парнике)	Как бороться с гусеничкамиКак можем найти ответы на свои вопросы?а)	В книгах, энциклопедияхб)	Просмотр видеофильмов, DVD, по телевизорув)	Спросить у мамы или у папыг)	Сходить на экскурсию в огородд)	Спросить у другае)	В интернетеж)	По телевизоруз)	Проведение экспериментов II этапСБОР ИНФОРМАЦИИНа этом этапе нашей задачей было организовать развивающую среду таким образом, чтобы  она провоцировала детей на самостоятельный поиск информации и отражения ее в разнообразной деятельности. Совместно с детьми и родителями определили возможные источники информации:Научно – популярная и научно –художественная литература для совместного чтения;Экскурсия на кухню, в овощехранилище ;Работа в огороде летом;Просмотр DVD и видеофильмов;Собственные наблюдения;Организацию экспериментов и опытов;Организацию игровой деятельности; Организацию встреч с родителями и др. III этапВЫБОР ПРОЕКТОВВместе с детьми обсудили вопрос, что мы можем сделать с тем, что мы узнали? И предложили детям для выбора варианты проектов:Выставка детских поделок (рисование, лепка, ручной труд, аппликация).Оформление раскладушки «Овощи - лекари».Изготовление кулинарной книги «Блюда из овощей и фруктов».Изготовление книжки «Веселые витаминчики».Сбор и оформление коллекции семян. Подбор игр по развитию мелкой моторики из семян овощей.Подбор игр: дидактических, хороводных,   словесных, подвижных.Изготовление книжек – малышек: стихи, загадки, пословицы – поговорки.Праздник «Здоровья».Книжка «Вредители сада и огорода».Книжка «Инструменты для сада и огорода».Драматизация сказки «Репка».Приготовление салата «Винегрет».Конкурс рассказов «Овощи и фрукты».Воспитатели, совместно с родителями, помогали детям сделать  выбор и определить роль в проекте. IV этапРЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТОВВоспитатели организуют работу над проектом. Проводят занятия, экскурсии:Экскурсию на кухню (смотрели технологию приготовления овощного салата, приготовление компота).Экскурсию в овощехранилище (узнали как хранят овощи).Рассматривали картины, иллюстрации, картинки, альбомы.Чтение книг, сказок, энциклопедий по теме.Просмотр мультфильмов: «Чиполлино», «Репка» и т.д.Организация дидактических игр: «Собери картинки из частей»,     «Четвертый лишний» и др..Проведение опытов и наблюдений за овощами и фруктами.Подготовка выставки «Книги о овощах и фруктах».Оказывали детям и родителям практическую помощь.Давали необходимые рекомендации детям, родителям.Следили за выполнением правил безопасности при                                                                     работе с инструментами.Подготавливали и постоянно пополняли развивающуюсреду в группе. V этап ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТОВНа этом этапе мы решили задачу – дать детям возможность представить свои работы, рассказать о них, поделиться своими впечатлениями, испытать гордость за достижения, осмыслить результаты деятельности. Пригласили родителей на презентацию детских проектов.Итоги работы:Дети получили опыт эмоциональных переживаний: испытали чувство гордости за свои достижения.Они узнали о том, как влияет правильное питание на здоровье человека.Дошкольники научились обмениваться интересной информацией со своими друзьями.Ребята приобрели опыт творческой деятельности.Полученные во время проекта знания, используют                                                                         в сюжетно-ролевых играх. Приложение1: Презентация проектов«Груша»Выполнил: Дима К.«Помидор»Выполнила: Юля П.«Чудо-тыква»Выполнила: Аля Б.«Картофель»Выполнил: Кирилл Л.«Банан»Выполнил: Илья К. Приложение2: Опыты и наблюдения Благодарим за внимание!

file_name: Овощи-фрукты -презентация.pptx

alt: ПРОЕКТ «Овощи – фрукты полезные продукты»

description:
ПРОЕКТ«Овощи – фрукты полезные продукты»

Выполнила:
воспитатель 3 лог. гр.
Шумкина С.П.
 г. Новосибирск

муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад №422 «Сибирячок», комбинированного вида». Ленинского района

description:
Цель:
формирование представлений детей о полезных продуктах как одно из составляющих здорового образа жизни.
Задачи:
1. Развивать познавательные и творческие способности детей в процессе ознакомления с овощами и фруктами.
2. Формировать способности к поисковой деятельности.
3. Продолжать учить детей использовать ранее полученные знания при решение познавательных и практических                         задач.
4. Совершенствовать уровень накопленных практических  навыков.
5. Воспитывать заботливое отношение к своему
здоровью.

alt: I этап Проблематизация Во время приема пищи, дети часто откладывают овощи на край тарелки

description:
I этапПроблематизация

Во время приема пищи, дети часто откладывают овощи на край тарелки. Некоторые дети не едят сырой лук, чеснок, не пьют компот. Стали объяснять полезность овощей и фруктов для человека. У детей стали возникать дополнительные вопросы. Зачем их нужно есть? Какая польза? и т.д.
Таким образом, исходя из детских                   вопросов, мы определили тему проекта:                          «Овощи – фрукты полезные продукты».

alt: И использовали метод трёх вопросов:

description:
И использовали метод трёх вопросов:
Что мы знаем о овощах и фруктах?
а) 	В огороде растут овощи, а в саду – фрукты.
б) 	Огород надо поливать и удобрять.
в)	 Для посадки нужны семена. Из них появляются всходы и их нужно поливать.
Что мы еще хотим узнать?
а)	Какие бывают семена(цвет, форма, размер)
б)	Откуда появляются семена
в)	Какие бывают вредители
г)	Какие бывают удобрения
д)	Что такое парник
е)	Как бороться с гусеничками
Как можем найти ответы на свои вопросы?
а)	В книгах, энциклопедиях
б)	Просмотр видеофильмов, DVD, по телевизору
в)	Спросить у мамы или у папы
г)	Сходить на экскурсию в огород
д)	Спросить у друга
е)	В интернете
ж)	По телевизору
з)	Проведение экспериментов

alt: II этап СБОР ИНФОРМАЦИИ На этом этапе нашей задачей было организовать развивающую среду таким образом, чтобы она провоцировала детей на самостоятельный поиск информации и отражения…

description:
II этапСБОР ИНФОРМАЦИИ

На этом этапе нашей задачей было организовать развивающую среду таким образом, чтобы  она провоцировала детей на самостоятельный поиск информации и отражения ее в разнообразной деятельности. Совместно с детьми и родителями определили возможные источники информации:
Научно – популярная и научно –художественная литература для совместного чтения;
Экскурсия на кухню, в овощехранилище ;
Работа в огороде летом;
Просмотр DVD и видеофильмов;
Собственные наблюдения;
Организацию экспериментов и опытов;
Организацию игровой деятельности;
Организацию встреч с родителями и др.

alt: III этап ВЫБОР ПРОЕКТОВ Вместе с детьми обсудили вопрос, что мы можем сделать с тем, что мы узнали?

description:
III этапВЫБОР ПРОЕКТОВ

Вместе с детьми обсудили вопрос, что мы можем сделать с тем,
что мы узнали? И предложили детям для выбора варианты
проектов:
Выставка детских поделок (рисование, лепка, ручной труд, аппликация).
Оформление раскладушки «Овощи - лекари».
Изготовление кулинарной книги «Блюда из овощей и фруктов».
Изготовление книжки «Веселые витаминчики».
Сбор и оформление коллекции семян.
Подбор игр по развитию мелкой моторики из семян овощей.
Подбор игр: дидактических, хороводных,   словесных, подвижных.
Изготовление книжек – малышек: стихи, загадки, пословицы – поговорки.
Праздник «Здоровья».
Книжка «Вредители сада и огорода».
Книжка «Инструменты для сада и огорода».
Драматизация сказки «Репка».
Приготовление салата «Винегрет».
Конкурс рассказов «Овощи и фрукты».
Воспитатели, совместно с родителями, помогали детям сделать  выбор и определить роль в проекте.

alt: IV этап РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТОВ Воспитатели организуют работу над проектом

description:
IV этапРЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТОВ

Воспитатели организуют работу над проектом. Проводят занятия, экскурсии:
Экскурсию на кухню (смотрели технологию приготовления овощного салата, приготовление компота).
Экскурсию в овощехранилище (узнали как хранят овощи).
Рассматривали картины, иллюстрации, картинки, альбомы.
Чтение книг, сказок, энциклопедий по теме.
Просмотр мультфильмов: «Чиполлино», «Репка» и т.д.
Организация дидактических игр: «Собери картинки из частей»,
    «Четвертый лишний» и др..
Проведение опытов и наблюдений за овощами и фруктами.
Подготовка выставки «Книги о овощах и фруктах».
Оказывали детям и родителям практическую помощь.
Давали необходимые рекомендации детям, родителям.
Следили за выполнением правил безопасности при                                                                     работе с инструментами.
Подготавливали и постоянно пополняли развивающую
среду в группе.

alt: V этап ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТОВ На этом этапе мы решили задачу – дать детям возможность представить свои работы, рассказать о них, поделиться своими впечатлениями, испытать гордость…

description:
V этап ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТОВ

На этом этапе мы решили задачу – дать детям возможность представить свои работы, рассказать о них, поделиться своими впечатлениями, испытать гордость за достижения, осмыслить результаты деятельности. Пригласили родителей на презентацию детских проектов.

Итоги работы:
Дети получили опыт эмоциональных переживаний: испытали чувство гордости за свои достижения.
Они узнали о том, как влияет правильное питание на здоровье человека.
Дошкольники научились обмениваться интересной информацией со своими друзьями.
Ребята приобрели опыт творческой деятельности.
Полученные во время проекта знания, используют                                                                         в сюжетно-ролевых играх.

description:
Приложение1: Презентация проектов

«Груша»
Выполнил: Дима К.

«Помидор»
Выполнила:
Юля П.

«Чудо-тыква»
Выполнила:
Аля Б.

«Картофель»
Выполнил:
Кирилл Л.

«Банан»
Выполнил:
Илья К.

alt: Приложение2: Опыты и наблюдения

description: Приложение2: Опыты и наблюдения

alt: Благодарим за внимание!

description: Благодарим за внимание!

intro:
В детском саду возникла проблема. Во время приема пищи, дети часто откладывают овощи на край тарелки. Некоторые дети не едят сырой лук, чеснок, не пьют компот. Стали объяснять полезность овощей и фруктов для человека. У детей стали возникать дополнительные вопросы. Зачем их нужно есть? Какая польза? и т.д.
Таким образом, исходя из детских вопросов, мы определили тему проекта: «Овощи – фрукты полезные продукты».

title: Презентация проектной деятельности по теме: "Овощи, фрукты -полезные продукты!"


extracted_text:
School
School
lessons
lessons Maths
математика Physical
Education (PE)
физкультура Russian
Русский
язык History
История Science
Science
Окружающий мир
Окружающий мир Geography
География English Art
ИЗО Music Музыка Handicraft
Handicraft
ТрудТруд Literature
Literature
литература
литература InformationTechnolog
InformationTechnolog
yy
IT) Информатика
((IT)
Информатика MathsMaths Physical
Physical
Education
Education Russian
Russian History
History Literature
Literature Natural Science
Natural Science Information
Information
Technology
Technology English
English ArtArt Geography
Geography MusicMusic

description:
School
School
lessons
lessons

description:
Maths
математика

description:
Physical
Education (PE)
физкультура

description:
Russian
Русский
язык

description:
History
История

description:
Geography
География

description: English

description:
Art
ИЗО

description: Music Музыка

description:
Handicraft
Handicraft
ТрудТруд

description: MathsMaths

description:
Physical
Physical
Education
Education

description:
Russian
Russian

description:
History
History

description:
Literature
Literature

description:
Natural Science
Natural Science

description:
English
English

description: ArtArt

description:
Geography
Geography

description: MusicMusic

intro: Такая презентация послужит отличным помощником на уроках английского языка в начальной и средней школе на этапе изучения и повторения названий школьных предметов. Лексика в указанной презентации основана на материалах УМК Комаровой, Перретт. Презентацию удобно использовать в парной, групповой и индивидуальной работе.

title: Презентация к уроку английского языка в 4 классе на тему "School subjects"


extracted_text:
«ЖИТЕЛИ МОРЕЙ
И
ОКЕАНОВ»
ВЫПОЛНИЛА:  ХОЛОМЕЕВА
ПОЛИНА
3 А КЛАСС
УЧИТЕЛЬ: ТОМИЛИНА ОЛЬГА
СЕРГЕЕВНА ДЕЛЬФИН
Дельфины обитают во всех открытых морях и иногда
заходят  в  устья  крупных  рек.  Представители
семейства  пресноводных,  или  речных,  дельфинов
имеют  гораздо  более  ограниченное  распространение.
Большей  частью  они  населяют  внутренние  пресные
водоёмы,  хотя  некоторые  из  них  могут  проникать
даже в прибрежные зоны морей. МОРСКАЯ
  ЧЕРЕПАХА
Морские  черепахи  прекрасные  пловцы  и
ныряльщики.  Эти  неуклюжие  на  суше
крупные рептилии изящно скользят в воде
с  помощью  ластообразных  передних
конечностей  и  обтекаемого  панциря.
Морские  черепахи  в  период  активности
часто  всплывают  на  поверхность,  чтобы
подышать. А во время отдыха некоторые
виды  могут
водой
несколько часов.
оставаться  под МОРСКАЯ ЗВЕЗДА
Свое  название  морские  звезды  получили  благодаря  своей
оригинальной форме: они имеют от 5 до 40 конечностей
(лучей).  Эти  животные    хищники.  Питаются  звезды
моллюсками и различными донными беспозвоночными. КИТ
Киты, имеют самые большие
размеры  среди  животных.  Во
взрослом  возрасте  достигают
средней  длины  тела  в  25  м
(самый большой 33 м), а массу
— 90—120 т. МОРСКОЙ
КОНЁК
Морские коньки живут в тропических и
субтропических морях. Они ведут
малоподвижный образ жизни, прикрепляясь
гибкими хвостами к стеблям растений и
меняя окраску тела, полностью сливаясь с
фоном. Так они защищают себя от хищников
и маскируются во время охоты за пищей.
Питаются коньки мелкими рачками и
креветками. ОСЬМИНОГ
Осьминоги являются самыми интеллектуальными
среди всех беспозвоночных животных. Окрашены
осьминоги чаще в бурый, красный, желтоватый цвет, но
они могут менять окраску не хуже хамелеонов. АКУЛА
Акулы обитают в водах всего мирового океана, то
есть  во  всех  морях  и  океанах.  Некоторые  виды
акул,  способны  жить  как  в  соленой,  так  и  в
пресной  воде,  заплывая  в  реки.  Глубина  обитания
акул  в среднем  составляет  2000  метров,  в редких
случаях они опускаются на 3000 метров. СПАСИБО
                        ЗА
                ВНИМАНИЕ

file_name: обитатели морей и океанов.pptx

description:
СПАСИБО
                        ЗА
                ВНИМАНИЕ

title: Жители морей и океанов.


extracted_text:
Тиридатова
Елена
Николаевна 2
х  + х(1+1/2+1/4+…) – 8 < 0.
2
Имеем, S = 1: (11/2) = 2, тогда неравенство примет вид:
 х    2х  8 < 0. Рассмотрев функцию у =  х    2х  8  , график
которой парабола, «ветви» вверх, нули функции: 4 и 2.
Построим параболу схематично:
2
 2
4
x «Умение решать задачи –
практическое искусство,
подобное плаванию или
катанию на лыжах, или
игре на фортепиано;
научиться этому можно
лишь подражая
избранным образцам и
постоянно тренируясь»,
говорил Д. Пойа. Три числа составляют
арифметическую
прогрессию. Найдите
эти числа, если их
сумма равна 27, а при
уменьшении первого
числа на 1, уменьшении
второго на 3 и при
увеличении третьего на > 0
6 слагаемых
6 слагаемых > 0
6 слагаемых
6 слагаемых
Неравенство перепишется в виде
   (3х18) (х+126)>0. > 0
6 слагаемых
6 слагаемых
Неравенство перепишется в виде
   (3х18) (х+126)>0.
Ответ: (  ∞ ; 126) U  (6; +  ∞ ) S 64 = 2  1=
 =18 446 744 073 704 551 615
64 19
64
            S 64 = 2      1 = 1,64   10
 стандартный

вид
                   данного числа В клинописных табличках вавилонян, как и в
   египетских папирусах, относящихся ко 2
тысячелетию до нашей эры, встречаются
примеры арифметических и геометрических
прогрессий.
Первые теоретические сведения, связанные с
прогрессиями, дошли до нас в документах
Древней Греции.
Некоторые формулы, относящиеся к
прогрессиям, были известны и индийским
учёным. Правило для нахождения суммы членов
произвольной арифметической
прогрессии даётся в «Книге  абака»
(1202г.) Леонардо Фибоначчи.
А общее правило для суммирования
любой конечной геометрической
прогрессии встречается в книге Н. Шюке
«Наука о числах», увидевшей свет  в 1484
году.
Наука о
числах Он говорил: «Однако
уравнения, по-моему,
гораздо важнее.  Политика
существует только для
данного момента, а
уравнения будут
существовать вечно»

file_name: прогрессии комбинир урок.ppt

description:
Тиридатова
Елена
Николаевна

description:
> 0
6 слагаемых
6 слагаемых

title: «Арифметическая и геометрическая прогрессии»


extracted_text: Живые организмы и наша безопасность5 классИнтерактивная игра по биологии РастенияГрибыЖивотные1098765432110987654321  Загадка 1Вдоль дорог стеной могучей,Он высокий и живучий.Осторожней с ним, дружок,Можно получить ожог. Ответ:Борщевик Сосновского Загадка 2  Название этого растения в переводе с латинского - «вредить, мучить», из-за сильного удушающего запаха, вызывающего головокружение.  Ответ:Багульник болотный Загадка 3Расту в лесу под кустиком На длинном стебельке. Кругом четыре листика, А в самой глубине Чернее ночи — ягода Да сильный яд во мне Ответ:Вороний глаз Загадка 4Ягоды бешеные На кусту развешанные, Зовут к себе, краснеют, Да взять никто не смеет. Ответ:Волчья ягода Загадка 5По пустырям, обочинам дорог, на стоянках скота встречается одурь-трава. Что это за растение?  Ответ:Дурман обыкновенный Загадка 6Как и брат, стою на пне На высокой лапке, И похож я с ним вполне, Только в тёмной шляпке.  Ответ: Ложный опёнок Загадка 7Жёлтый, симпатичный, Но обманчив вид, Ты его не трогай, Цветик ядовит.  Ответ: Лютик Загадка 8 С виду он похож на зонтик, Только меньше во сто крат. Этот гриб, представьте, вредный. Попадёт грибочек в суп – Вас в больницу увезут. Потому что ядовитый, И на всех вокруг сердитый. Мы оставим на полянке Эту вредную… Ответ:Бледная поганка Загадка 9Точки белые на красном — Ядовитый гриб, опасный. Ни к чему тут разговор — Не срывайте………… Ответ:Мухомор Загадка 10Белые горошки на высокой ножке.Не смотря на милый вид……… ядовит. Ответ:Ландыш  Загадка 1В пустынях и степях живут Большие пауки, Но паутину не плетут – Им это не с руки!  Ответ:Тарантул Загадка 2Этот маленький злодей Зверя грозного страшней. На ветвях, в лесу живет. Не росу, а кровь он пьет.Настоящий паразит, И несет энцефалит. Облик страшен и зловещ! Берегитесь! Это …….. Ответ:Клещ  Загадка 3Крылья Орловы, хоботы слоновы, груди кониные, ноги львиные, голос медный, носы железные; мы их бить, а они нашу кровь лить  Ответ:Комар  Загадка 4Я привёз из Каракумов Очень злого паучка,Он из жителей пустыни. Им укушенный верблюд Не живёт пяти минут.   Ответ:Каракурт Загадка 5Восемь ног и две клешни, Да и хищники они, Хвост и жало на конце, Ядовиты они все!  Ответ: Скорпион Загадка 6Я пахну летом и пыльцой. Лечу к цветочкам пулей. Но я бываю очень злой К тому, кто лезет в улей! Ответ:Пчела, оса  Загадка 7Их портрет довольно прост: К голове приделан хвост. Вот и всё, ни лап, ни шеи, Потому что это ... Ответ:Змея Загадка 8В море зонтики плывут, Куда волны их несут, Обжигают как огонь, Береги свою ладонь.  Ответ:Медуза Загадка 9В Черном море знаменит я Тем, что возле дна хожу И с собою ядовитый Костяной кинжал ношу.  Ответ:Скат Загадка 10 В рот этой рыбе палец не клади, Смотри, за борт ты к ней не упади, Ведь эта хищница в один присест Тебя возьмет и просто съест. Ответ:Акула  МОЛОДЦЫ!

file_name: живые организмы -викторина.ppt

description:
Живые организмы и наша безопасность

5 класс

Интерактивная игра по биологии

description:
Растения
Грибы

Животные

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

alt: Загадка 1 Вдоль дорог стеной могучей,

description:
 Загадка 1
Вдоль дорог стеной могучей,Он высокий и живучий.Осторожней с ним, дружок,Можно получить ожог.

alt: Ответ: Борщевик Сосновского

description:
Ответ:
Борщевик Сосновского

alt: Ответ: Багульник болотный

description:
Ответ:
Багульник болотный

alt: Загадка 3 Расту в лесу под кустиком

description:
Загадка 3
Расту в лесу под кустиком
На длинном стебельке.
Кругом четыре листика,
А в самой глубине
Чернее ночи — ягода
 Да сильный яд во мне

alt: Ответ: Вороний глаз

description:
Ответ:
Вороний глаз

description:
Загадка 4
Ягоды бешеные
На кусту развешанные,
Зовут к себе, краснеют,
Да взять никто не смеет.

alt: Ответ: Волчья ягода

description:
Ответ:
Волчья ягода

description:
Загадка 5
По пустырям, обочинам дорог, на стоянках скота встречается одурь-трава.
Что это за растение?

alt: Ответ: Дурман обыкновенный

description:
Ответ:
Дурман обыкновенный

alt: Загадка 6 Как и брат, стою на пне

description:
Загадка 6
Как и брат, стою на пне
На высокой лапке,
И похож я с ним вполне, Только в тёмной шляпке.

alt: Ответ: Ложный опёнок

description:
Ответ:
Ложный опёнок

alt: Загадка 7 Жёлтый, симпатичный,

description:
Загадка 7
Жёлтый, симпатичный, Но обманчив вид, Ты его не трогай, Цветик ядовит.

alt: Ответ: Лютик

description:
Ответ:
Лютик

alt: Загадка 8 С виду он похож на зонтик,

alt: Ответ: Бледная поганка

description:
Ответ:
Бледная поганка

alt: Загадка 9 Точки белые на красном —

description:
Загадка 9
Точки белые на красном — Ядовитый гриб, опасный.
Ни к чему тут разговор —
Не срывайте…………

alt: Ответ: Мухомор

description:
Ответ:
Мухомор

description:
Загадка 10
Белые горошки на высокой ножке.
Не смотря на милый вид……… ядовит.

alt: Ответ: Ландыш

description:
Ответ:
Ландыш

alt: Загадка 1 В пустынях и степях живут

description:
Загадка 1
В пустынях и степях живут Большие пауки,
Но паутину не плетут –
Им это не с руки!

alt: Ответ: Тарантул

description:
Ответ:
Тарантул

alt: Загадка 2 Этот маленький злодей

description:
Загадка 2
Этот маленький злодей
Зверя грозного страшней.
На ветвях, в лесу живет.
Не росу, а кровь он пьет.
Настоящий паразит,
И несет энцефалит.
 Облик страшен и зловещ! Берегитесь! Это ……..

alt: Ответ: Клещ

description:
Ответ:
Клещ

alt: Загадка 3 Крылья Орловы, хоботы слоновы, груди кониные, ноги львиные, голос медный, носы железные; мы их бить, а они нашу кровь лить

alt: Ответ: Комар

description:
Ответ:
Комар

alt: Загадка 4 Я привёз из Каракумов

description:
Загадка 4
Я привёз из Каракумов
Очень злого паучка,
Он из жителей пустыни.
 Им укушенный верблюд
Не живёт пяти минут.

alt: Ответ: Каракурт

description:
Ответ:
Каракурт

alt: Загадка 5 Восемь ног и две клешни,

description:
Загадка 5
Восемь ног и две клешни, Да и хищники они,
Хвост и жало на конце, Ядовиты они все!

alt: Ответ: Скорпион

description:
Ответ:
Скорпион

alt: Загадка 6 Я пахну летом и пыльцой

description:
Загадка 6
Я пахну летом и пыльцой. Лечу к цветочкам пулей. Но я бываю очень злой
К тому, кто лезет в улей!

alt: Ответ: Пчела, оса

description:
Ответ:
Пчела, оса

alt: Загадка 7 Их портрет довольно прост:

description:
Загадка 7
Их портрет довольно прост: К голове приделан хвост. Вот и всё, ни лап, ни шеи, Потому что это ...

alt: Ответ: Змея

description:
Ответ:
Змея

alt: Загадка 8 В море зонтики плывут,

description:
Загадка 8
В море зонтики плывут, Куда волны их несут, Обжигают как огонь, Береги свою ладонь.

alt: Ответ: Медуза

description:
Ответ:
Медуза

alt: Загадка 9 В Черном море знаменит я

description:
Загадка 9
В Черном море знаменит я Тем, что возле дна хожу
И с собою ядовитый Костяной кинжал ношу.

alt: Ответ: Скат

description:
Ответ:
Скат

alt: Ответ: Акула

description:
Ответ:
Акула

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Викторина к уроку "Живые организмы и наша безопасность" , направленная на закрепление изученного материала или на изучение нового материала. Позволяет углубить или расширить знания о растениях, грибах и животных, представляющих опасность для человека. Полученные знания имеют значения для развития представлений о безопасности жизнедеятельности.

title: Викторина "Живые организмы и наша безопасность" (биология, 5 класс)


extracted_text:
Біздің мектептің мұражайы Назарларыңызға
рахмет!

file_name: Слайд Достық үйі.ppt

description: Біздің мектептің мұражайы

description:
Назарларыңызға
рахмет!

intro:
Тәрбие бағыты:  Қазақстандық патриотизм мен азаматтық тәрбие;
Мақсаты:
Білімділік: Жас ұрпақты Отанын сүюге, еліміздің рәміздерін қастерлеуге, бай - қуатты ел екендігін мақтан етуге үйретіп, туған еліне, жеріне деген сүйіспеншілігін арттырып, махаббат сезімін ояту;
ұлы қазақ даласында басқа ұлт өкілдерінің бір шаңырақтыңастында татулықта, сыйластықта өмір сүріп жатқанын ұғындыру;Ынтымақтыққа, достыққа, өз Отанын сүюге, қорғауға тәрбиелеу.
Әдісі: сұрақ - жауап, әңгімелеу,видеобейне,
Формасы: тәрбие сағаты
Сабақтың барысы.
Балалар отырады
Видео .Тәуелсіздік жолы   көруге  ұсынылады. 1,5мин

Мұғалім қортындылайды
Әділ  - Біз бір атаның-қазақ халқының презентіміз.Бәріміздің туған жеріміз біреу-ол қасиетті қазақ даласы. Бұл дүниеде біздің бір ғана Отанымыз бар, ол-Тәуелсіз Қазақстан.Біз болашаққа көз тігіп,Тәуелсіз елімізді «Мәңгілік ел»етуді мұрат қылып отырмыз. «Қазақстан -2050» стратегиясы осынау жолдағы буындар бірлігі , ұрпақтар сабақтастығы.
Раушан  -Қазақстан Республикасы Президенті  үш тілдікті   қазақ,орыс, шетел тілдерінің бірін  енгізу жөніндегі тапсырмасын тұғыш рет заңдастырып  отыр.

Мерхат -       Мәңгілік ел.... Мәңгілік Қазақстан.... Ата-бабаларымыздың мәңгілік арманы, мәңгілік аңсары болатын.Ертеңгі біздің елдің ұраны да, ән-жыры сол болуы тиіс.
Измира - Ұлттық білім беру жүйесін қалыптастыру аяқталды. Біздің еліміз әлемдегі нағыз қой үстіне бозторғай ұя салар жұмаққа айналды.Бұл мұраттарға жету оңай емес.
Дінмұхаммед -   Рухани құндылықтарын жоғалтқан жұрттың болашағы бұл ыңғыр екендігін, мемелекеттің негізін құрайтын халық-қазақ болса,оның тілінің, дінінің, салт-дәстүрінің басқа этностарды төңірегіне топтастыратынын үлкен рухани тірек болуы керектігін  біз білеміз.
Қазбек -  Елбасымыз Н.НазарбаевҚазақстан халқына арнаған кезекті Жолдауында биылғы жыл мерейлі даталарға толы жыл екенін атап өтті. Оның ішінде Ұлы Жеңістің 70 жылдығы,  бұл шараға біздің  мектепте мұражай ашылуына өз үлесімізді қосып,   аталарымызға альбом шығардық. (суреті)  Қазақ хандығының 550 жылдығы. Сондай- ақ елдегі татулық пен бірлікті сақтауда орны бөлек Ассамблея атты қоғамдық институттың 20 жылдығы  және баршаға теңдей құқық берген Ата Заңымызға 20 жыл толады.
Мұғалім: Бүгінгі таңда Облыстық Достық үйі Республикадағы алғашқы Достық үйі екендігін мақтанышпен айта аламыз.Соны көру мақстанда біз де, сыныбымызбен кузгіі дмалыста сол жерде болып қайттық
Кәне, осыған тоқталып кетсек
-Азиза
2008 жылғы 30 қыркүйек күні Павлодарда облыстық «Достық үйі» мәдени-сауық орталығы есігін айқара ашқан болатын..(суреті 1 слайд  ашылуы)
АзизаОның ашылуына елбасымыз   Нұрсұлтан Назарбаев та қатысқан болатын.
-Мерхат. Азиза, менің білетінім  құрметті қонақтары кітабында бірінші болып ЕлбасыНұрсұлтан Әбішұлы  Назарбаев өз қолтаңбасын қалдырған.

-Азиза  Мерхат ,Есіңде ме, неше облыстық этномәдени бірлестіктің бар  екен?
- Мерхат ,24облыстық этномәдени  бірлестіктің бар.
-2011 жылы қандай өзгеріс енгізілді?
-жаңа сахна(2 слайд)
Және 300 орынға орындық Жаңартылыпты (3 слайд)
Ал қабырғаларын әсемдеген біздің жерлесіміз суретші  Ғалым Каржасов
Төменегіқабатта қоғамдық келісім медиа орталығы орналасқан
Әдебиұлттық кітапхана және Мұражай орналасқан 4 қабатта

-
 (презентацияға қарап, мұражайды айту)
Бір о й келді
Кәне ортаға сал ойыңды Толеранттылықдегендіқалай түсінеді екен

1.адам құқығы менбостандығы
2.Толеранттылық – бұл жергілікті халықтың басқа ұлт өкілдеріне түсіністікпен  қарауы.
Ендеше «Бірлік бар жерде ,тірлік бар»деген бар
қорытынды
МұғалімҚазақстанды мекендеген барлық халықтардың ұлттық мәдинетін көркейтіп, бірлігі мен ынтымағын жарастырып отырған ұлы елмізді мақтан етеміз.
Хормен
 Тату елге тыныштық орнайды, бейбіт елде ғана береке болады.
Атамекен әні (3мин)
Көңіл қойып тындағандарыңызға рахмет

title: "Дастан елім, Мақтан елім - Қазақстан" ашық тәрбие сағаты


extracted_text:
УПРАЖНЕНИ
УПРАЖНЕНИ
Я ДЛЯ
Я ДЛЯ
СНЯТИЯ
СНЯТИЯ
СТРЕССА.
СТРЕССА. Упражнения для снятия напряжения перед
возможной стрессовой ситуацией:
1. Если вы напряжены перед выступлением, постарайтесь,
выходя к доске, сконцентрироваться на ощущении движения
мышц ваших ног. Даже недолгая концентрация такого рода
помогает порой полностью избавиться от скованности, пока вы
дойдете до нужного объекта. 2. Если вы хотите успешного взаимодействия с человеком, с которым у
вас в прошлый раз был конфликт, или конфликт назревает прямо сейчас,
или просто есть основания полагать, что достичь согласия дело
непростое. Подумайте о человеке, с которым вас сейчас нужно
договориться, следующим образом: Я дарю тебе, (например, Иванова),  и
в этом месте слушаете свою интуицию. Как правило, она не заставляет
долго ждать, и в течение секундыдругой подкидывает вам идею о том,
что это мог бы быть за подарок. Для одного человека представится пара
крепких сапог, для другого гоночный автомобиль, для третьего тихое
озеро звездной ночью. Каждому своё. И далее, свой воображаемый
подарок следует как можно более подробно и ярко представить, наделить
всеми возможными деталями, вплоть до подарочной упаковки, и
торжественно вручить (мысленно, конечно), с пожеланиями всего
наилучшего, его адресату. 3. Когда вы волнуетесь, идете кудато, где вас ожидают переговоры,
или выступление, или предполагаемая трепка, одним словом, вам
потребуется энергия, выполните следующее упражнение. Ставьте
ногу на землю с легким ударом, сначала на пятку, а затем
перекатывая ее на носок. Представьте и почувствуйте, как во время
контакта с землей энергия начинает подниматься от пятки вверх по
ноге и спине, затем опускается спереди к ноге. В момент, когда
энергия поднимается сзади от одной ноги, спереди к другой ноге
она опускается, и вы оказываетесь внутри двух вертящихся
энергетических колес. В итоге, к месту назначения вы приходите,
преисполненный энергией и бодрый. стресса:
Упражнения в момент
1. Обратите внимание на то, как вы
дышите. Наберите побольше воздуха в
грудную клетку, задержите дыхание на
долю секунды и выдохните до конца. Не
торопитесь вдыхать снова. Повторите
упражнение несколько раз до полного
успокоения. Для удлинения фазы выдоха с
целью успокоения иногда рекомендуется
также складывать губы трубочкой и
пускать воздух по возможности вверх. 2. При вдохе вы говорите про себя слово вдох. При выдохе
выдох. На 57й минуте выполнения этого упражнения
дыхание начнет само замедляться, увеличится пауза между
вдохом и выдохом. Оно очень простое, его можно
выполнять даже во время разговора с кемлибо, или
параллельно выполняя какуюлибо работу, если нет
возможности все бросить на несколько минут и уединиться.
Выполнять его нужно также до полного успокоения.
• Дыхание – связующее звено между телом и разумом.
Каждое состояние сознания, всякое эмоциональное
переживание, любая внутренняя реальность связаны с
особым паттерном или качеством дыхания. 3. Обратите внимание на то, какие группы мышц у вас
напряжены. Заметив напряжение в определенных
группах мышц, рекомендуется усилить его, довести до
абсурда и, вслед за этим, наступает момент, когда
расслабиться, сбросить напряжение становится легче. Если ваши кулаки сжимаются от злости, то можно
сделать так: на вдохе сжать кулаки крепче и на выдохе
резко их отпустить, разжать пальцы. При
необходимости можно повторить это несколько раз.
Напряжение уходит. А, если оно слишком велико, не
возбраняется выместить все свои эмоции на подушке,
или предмете мягкой мебели тузите его, пока руки не
устанут. Зато все напряжение выльется наружу, а не
останется в вас. И, кроме того, отлупить подушку все
таки лучше, чем человека, который вас до такого
состояния довел. Спасибо за
внимание!
Живите без
стресса.

file_name: УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СНЯТИЯ СТРЕССА.pptx

intro: Стремление всюду и везде успеть, нежелание делиться с кем-либо личными переживаниями, завышение требования к себе - всё это приводит к истощению нервной системы. Одолевающий стресс мешает спать по ночам и лишает аппетита. С ним связана раздражительность, рассеянность, вялость и повышенная утомляемость.  Чтобы помочь организму справиться со стрессом, предлагаю упражнения для снятия напряжения.

title: Упражнения для снятия стресса.


extracted_text:
Профилактика и
преодоление
профессиональн
ых стрессов. Стресс – общее напряжение
организма, возникающее под
воздействием чрезвычайного
раздражителя. Признаки стресса:
1
физические (бессонница, боли в груди, в животе, в спине,
высокое кровяное давление, диарея, головные боли,
головокружение, тики, хроническая усталость, тошнота,
частые простуды и т.д.);
2
эмоциональные (излишняя агрессивность,
повышенная возбудимость, депрессия,
импульсивное поведение, нарушения памяти и
концентрации внимания, истерики, ночные
кошмары, паника, раздражительность, частая
слезливость и т.д.);
3
поведенческие (злоупотребление алкоголем, постоянный
поиск у себя различных заболеваний, потеря интереса к
своему внешнему облику, привычка кусать и грызть ногти,
 притопывание ногой или постукивание пальцем, усиленное
 курение и т.д.); Последствия стресса:
• чувство опустошенности;
• депрессия;
• суицид;
• шизофрения;
• сексуальные расстройства;
• неврозы;
• физические боли и т.д. Способы преодоления стресса:
1. Пронаблюдать и установить, что
именно вызывает симптомы, о которых
говорилось раньше (в какое время, что
им предшествует и т.д., можно вести
дневник, хотя бы в течение недели).
2. Сделав правильный вывод – почему
вы так часто раздражаетесь, вас
преследуют кошмары и т.д. – вы
сможете попытать что-то изменить в
своей жизни (выяснить отношения,
поменять график работы и т.д.). Способы борьбы со стрессом:
Релаксация – расслабление организма (аутотренинг).
Снятие мышечного напряжения, а затем и
психологического (с помощью мелодий для
релаксации и т.д.).
Правильное питание. На фоне нервных и физических
перегрузок недостаток некоторых жизненно важных
пищевых компонентов порой становится той самой
причиной, которая усугубляет стрессовое состояние,
а в некоторых случаях даже является прямым
толчком к его возникновению.
Разрядка по восточным методикам (методика
правильного дыхания, некоторые упражнения йоги,
массаж и т.д.). Плеск воды и благоухание масел (ванны, бани,
контрастный душ, закаливание, ароматерапия –
травяные средства для ванн, использование
эфирных масел и т.д.).
Лекарственные настои.
Окружающая природа как источник положительной
и отрицательной энергии (использование
биоэнергетики окружающего мира – планет,
растений, животных).
Цветотерапия (цветовая гамма интерьера может не
гармонировать с нашим эмоционально –
психическим состоянием).
Переключение на другие виды деятельности (хобби
и т.д.).

file_name: профилактика и преодоление профессиональных стрессов.pptx

intro: В последнее время особо остро проявилась проблема нервного переживания, усталости, раздражительности в различных проявлений стрессов у педагогов.  Чтобы защитить себя от подобных проявлений, надо научиться управлять стрессом, расслабляться, снимать напряжение. Необходимо научиться распознавать в себе признаки стресса  и его симптомы. И тогда, действуя правильно, можно предупредить возникновение различных заболеваний.

title: Профилактика и преодоление профессиональных стрессов.


extracted_text:
"Психолого-
педагогическое
основную"
сопровождение ребёнка
на этапе адаптации при
переходе со ступени
начального общего
образования – на Пятиклассники в начале учебного года сталкиваются
с некоторыми трудностями.
Среди них: теперь они самые маленькие в средней
школе,
                        много разных учителей,
                           новое расписание,
                              новая школа,
                                  кабинеты,
                                     новые ребята в классе,
                                        новый классный руководитель,
 проблемы во взаимоотношениях со
старшеклассниками. Условия успешной адаптации:
Знать психологические особенности детей 10 – 12 лет,
уровень их познавательной деятельности
Анализировать причины неуспешной адаптации или
трудностей и коррекции
Знать цели и результаты образования на основной ступени:
развитие учебной самостоятельности, самоопределения и
самореализации.
Знать психологические особенности детей 10 – 12 лет, уровень их познавательной деятельностиАнализировать причины неуспешной адаптации или трудностей и коррекцииЗнать цели и результаты образования на основной ступени: развитие учебной самостоятельности, самоопределения и самореализации. Классный руководитель – ученики
• В начале года была проведена экскурсия по школе и показала эвакуационные выходы
• Чтобы сплотить коллектив и создать доброжелательные отношения в классе, в своей
воспитательной работе предусмотрела ряд мероприятий с разной дистанционной
перспективой. Среди них: «Мы и наш класс», «Все вместе», «Наше настроение». В целях
формирования чувства достоинства, своей нужности и полезности в классе появилась
«Корзина радости», куда помещаются фотографии мероприятий, походов, которые
понравились ребятам, грамоты класса. В классе стала выходить своя газета «Перемена»,
в которой рассказывается об интересных делах класса.
• Возникла необходимость помощи в осознании требований преподавателей (некоторые
ученики жаловались на большое домашнее задание по одному из предметов).
• При проведении разных мероприятий анализировались успехи детей. (Нам удалось
потому, что мы хорошо подготовились, потому, что все участвовали и т.д.) Это
способствует формированию адекватной самооценки и правильного отношения к
результатам деятельности своих товарищей.
• После уроков ученикам оказывается помощь по предметам, в классе есть резервные
учебники.
• Ученики словесно поощряются за хорошие достижения в учёбе, за творчество,
трудолюбие, оказание помощи товарищам. Промежуточные результаты
работы:
• В классе поддерживаются дружеские отношения.
• • Ученики заинтересованы в своих знаниях, своём
развитии.
• • В классе сознательная дисциплина: каждый
понимает, что он пришёл в школу получать знания,
дети адекватно оценивают свою деятельность.
• • Улучшились отношения с педагогами.
• Аналитический этап. Планируемая работа:
• • Формирование учебных навыков, связанных с
самоорганизацией и самоконтролем в учебной
деятельности.
• • Выявление и коррекция школьной тревожности.
• • Создание доброжелательных отношений в классе. Классный руководитель – медицинский
работник
• • В начале учебного года медицинский работник совместно с
педиатром провёл осмотр детей, где обследовалось физическое
развитие детей. Медицинские сведения были занесены в журнал.
Учителя познакомились с состоянием здоровья учеников.
• • Четыре раза в год проводились плановые медицинские
обследования, прививки, результаты которых доводились
родителям.
• • Мед. работник беседовал с детьми о заболеваниях и их
профилактике в День здоровья, проводимый в школе.
• Результаты работы:
• • Соблюдение детьми личной гигиены.
• • Индивидуальный подход педагогов с учётом состояния
здоровья учащихся.
• • Профилактическая работа по предупреждению некоторых
заболеваний.
• • Аналитический этап. Плановые проверки состояния здоровья. Классный руководитель –
родители
•
• Диагностический этап
• • Большое внимание уделяется работе с семьями
учащихся: проводились беседы с родителями об
особенностях их детей, режиме дня, о том, с каким
настроением они пошли в 5 класс, чего ждут от
этого года; проводилось анкетирование родителей
с целью выявления проблем в подготовке к урокам;
вместе заполняли социально-педагогические карты
учеников.
• • Посещение семей.

file_name: Сопровождение ребёнка на этапе адаптации.pptx

intro: Пятиклассники в начале учебного года сталкиваются с некоторыми трудностями. Дезадаптация может привести к снижению интереса к учению, успеваемости, к появлению тревожности, неадекватности в поведении и плохим взаимоотношениями со сверстниками. Следовательно, нужно проводить специальные мероприятия по освоению ребёнком предметов и пространства - адаптировать.

title: Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка на этапе адаптации при переходе со ступени начального общего образования-на основную


extracted_text: Келешекті қалыптастыратын , жасайтын ұстаз. Сондықтан  қазіргі ұстаздар – жаңаша ойлап, әрекет ететін, жаңа формацияның ұстазы болуы керек”.                                     Н. Ә. Назарбаев№ 24 ЖОМ Мектеп тақырыбы:“Әлеуметтік педагогикалық комплекс-жеке тұлғаны әлеуметтендіру шарты ретінде”Әдістемелік бірлестіктің тақырыбы:“ Ақпараттық коммуникативтік технология негізінде бастауыш сынып оқушыларының қыйсыннан ойлауын құзыретті тұрғыдан дамыту” Өзін- өзі жетілдіру тақырыбым.«Заманауи білім беру технологияларын қолдану арқылы бастауыш сынып оқушыларының қабілетерін дамыту»  1966 жылы Ертіс ауданыҚарақұдық ауылында дүниеге келген.Педагогикалық өтілімі – 30 жыл.Аталмыш мектепте – 20 жыл1985 жылы ППУ 2001 жылы ПГУ бітірдім.Мусабаева Зауреш Камалиденқызы№ 24 мектебінің бастауыш сынып мұғалімі. 	Мақсаты: Бүгінгі  өскелен уақыт талабына сай, оқытудың жаңа әдістерін пайдаланып,оқушылардың білімі мен қабілеттілігін және танымдық,қисынды ойлау біліктерін арттыру, пәніге қызығушылығын арттыру.Міндеті: Оқытуда жұмсалатын уақытты ұтымды пайдалану.мемлекеттік тілді сапалы түрде оқыту,әр түрлі әдіс-тәсілдер арқылы  оқушының шығармашылық қабілеттерін дамыту.“ Сабақтарда әр түрлі әдіс- тәсілдерді қолдану” Гипотезасы:- сабаққа деген қызығушылығы  артады -оқушы өз бетімен сұрақ көлемінде ойланады- жұппен, топпен жұмыс жасайды,- өз пікірлерін еркін айта біледі- бір-бірімен сыпайылық қарыс –қатынаста болады  Өзектілігі :Алынған сын тұрғысынан ойлау технологиясы қазіргі заманға өте тиімді.Білімді өздігімен іздену  арқылы,меншікті ойлау ,үрдісі ұйымдастыру, рәсімдеуге үйретеді. Алған білімдерін өмірде қолдана білуге қажеттілік туады. Әр оқушының дамуына ықпалы өте тиімді. Берілген технология оқу-таным әрекеттері арқылы негізін табады.Күтілетін нәтиже:Білім сапасы көтеріледі.Оқушылардың шығармашылық қабілеттері дамиды.Мақсаттқа өздігімен жете біледі.Оқытудың  жекеленген және белсенді әдістерін қолдану . 4    жылға  арналған  жоспар:1-ші жыл       2014-2015 жыл1 тақырыпты таңдау алу.Қала ,аудан, бойынша  тәжірибемен танысуТақырып бойынша теориялық материялдар жинақтау, мақсаты мен міндеттерін анықтау.    М.О.-да таныстыру 2-ші жыл        2015 -2016 жылТеориялық материялдарды іріктеп алу,жұмыстың негізін салу. Шығармашылық топта доклад оқу3 –ші жыл             2016-2017 жылСыныппен ,пәнмен теориялық материалды қолданудағы бейімділік.Практикада іске асыру, мониторинг жасау.Қалалық М.О –да , семинарларға қатысу. 4 –ші жыл            2017 -2018 жыл  Тақырып   бойынша  өзіңнің жинаған нәтижеңді ұсыну жіне бөлісу.Қала ,облыс көлемінде конференцияға қатысу, ашық сабақ беру. жеке тұлғаОй өрісі кеңШығармашылТіл байлығы дамығанІзгілікті – ел жандыІзденімпазЭстетикалық таламы жоғары Оқушының танымдық қызығушылығын дамыту арқылы шығармашылыққа баулуТоптық жұмысШығармашылық жаттығуларПәнаралық байланысҮйірме жұмыстарыЗерттеу жұмыстарына баулуӨзіндік жұмысТанымдық ойындарОқырмандық мәдениетке баулуПән айлығы Білім деңгейін көтеру Ұстаз жетістіктері Табыс – 2011  Интернет-фестиваль-2009 ж. ІІІ орынРеспубликалық біріңғай тестілеу орталығының мүшесі – 2007-2012 жж.Қалалық шығармашылық топ мүшесіТамыз коференцияларының топ жетекшісі -2008-2009 жж.“Сын тұрғысынан ойлауды дамыту жобасының” сертификатталған мұғалімі Баспа жұмыстарым Шәкірттерімнің жетістіктеріРеспублика, облыс  өңірінде:“Ақ бота”интеллектуалдық марафонда 3-ші орынға ие болған Мусабекова Самал, Бектемиров Әділхан.Ресубликалық тоғызқұмалақ жарысынан3-ші орын Омырзаков МирасАрыс қаласында өткен “Балдаурен -2010” І орын иегері Калкаманова АлтыншашРеспубликалық “Ғұмырдария” балалар шығармашылық байқауының ІІІ орын жүлдегері Калкаманова АлтыншашҚостанайда ҚР жасөспірімдер арасында тоғызқұмалақ чемпионатында І орынға ие болған Сериков Алмаз Қала өңірінде:“Абай оқулары -2010” - І орын Болтхан Біржан“Абай оқулары -2010” - ІІІ орын Калкаманова Алтыншаш“Абай оқулары” -2011 - ІІІ орын Касымканова Еркежан“Әнші-сұлу Майра “ байқауында - І орын Калкаманова Алтыншаш Ғылыми жоба -2009  - ІІІ орын Мусабекова СамалТоғызқұмалақ -2011 –ІІ орын Қанапия ӘділханТоғызқұмалақ -2012 – І орын Серикова АяулымБи -2008 – І орын Мырзаханов МухаметданБи – 2008 – ІІ орын Түякбаев ДауренБи – 2008 – І орын Бектемиров ӘділханДзюдо -2010 – ІІІ орын Кабдыкаиров АлишерТэквандо -2010 – І орын Мырзаханов МухамеджанТоғызқұмалақ -2009 – І орын Сериков АлмазТоғызқұмалақ -2010 – ІІ орын Бұркітбаев ЕламанТоғызқұмалақ -2009 – ІІ мырзаханов МухаметжанТоғызқұмалақ -2010 – І орын Сериков АлмазТоғызқұмалақ -2010 - ІІ мырзаханов Мухаметжан“12 мектептік сәттерім” фестивалінің лауреаты Жумашева Аймен ТҰСАУ КЕСЕР КЕЗЕҢІ Жеке дара жұмыс           Жұппен жұмыс! Топқа бөліну! Топпен жұмыс! Оқушылардың іс-әрекеті  Бағалау! АКТ Сабақтан үзінді Дарынды балалармен жұмыс! Талабыңа нұр жаусынБиікте биік бір таусынБиіктен сені көрейін Назары елдің бір аусынАрта берсін атақ пен абыройҚосыла берсін ақыл-ой

file_name: Мусабаева З.К. ппо [Автосохраненный].ppt

description:
Келешекті қалыптастыратын ,
жасайтын ұстаз.
Сондықтан  қазіргі ұстаздар – жаңаша
ойлап, әрекет ететін, жаңа
 формацияның ұстазы болуы керек”.

 Н. Ә. Назарбаев

№ 24 ЖОМ

description:
Мектеп тақырыбы:
“Әлеуметтік педагогикалық комплекс-жеке тұлғаны әлеуметтендіру шарты ретінде”
Әдістемелік бірлестіктің тақырыбы:
“ Ақпараттық коммуникативтік технология негізінде бастауыш сынып оқушыларының қыйсыннан ойлауын құзыретті тұрғыдан дамыту”

description:
 1966 жылы Ертіс ауданы
Қарақұдық ауылында дүниеге келген.
Педагогикалық өтілімі – 30 жыл.
Аталмыш мектепте – 20 жыл
1985 жылы ППУ
2001 жылы ПГУ бітірдім.

Мусабаева
Зауреш Камалиденқызы
№ 24 мектебінің
бастауыш сынып мұғалімі.

description:
Мақсаты: Бүгінгі  өскелен уақыт талабына сай, оқытудың жаңа әдістерін пайдаланып,оқушылардың білімі мен қабілеттілігін және танымдық,қисынды ойлау біліктерін арттыру, пәніге қызығушылығын арттыру.
Міндеті: Оқытуда жұмсалатын уақытты ұтымды пайдалану.мемлекеттік тілді сапалы түрде оқыту,әр түрлі әдіс-тәсілдер арқылы  оқушының шығармашылық қабілеттерін дамыту.

“ Сабақтарда әр түрлі әдіс- тәсілдерді қолдану”

alt: Гипотезасы: - сабаққа деген қызығушылығы артады -оқушы өз бетімен сұрақ көлемінде ойланады - жұппен, топпен жұмыс жасайды, - өз пікірлерін еркін айта біледі - бір-бірімен…

description:
4    жылға  арналған  жоспар:

1-ші жыл       2014-2015 жыл

1 тақырыпты таңдау алу.
Қала ,аудан, бойынша  тәжірибемен танысу
Тақырып бойынша теориялық материялдар жинақтау, мақсаты мен міндеттерін анықтау.

    М.О.-да таныстыру

 2-ші жыл        2015 -2016 жыл

Теориялық материялдарды іріктеп алу,жұмыстың негізін салу.

Шығармашылық топта доклад оқу

3 –ші жыл             2016-2017 жыл

Сыныппен ,пәнмен теориялық материалды қолданудағы бейімділік.
Практикада іске асыру, мониторинг жасау.

Қалалық М.О –да , семинарларға қатысу.

 4 –ші жыл            2017 -2018 жыл

  Тақырып   бойынша  өзіңнің жинаған нәтижеңді ұсыну жіне бөлісу.

Қала ,облыс көлемінде конференцияға қатысу, ашық сабақ беру.

description:
жеке тұлға

Ой өрісі кең

Шығармашыл

Тіл байлығы дамыған

Ізгілікті – ел жанды

Ізденімпаз

Эстетикалық таламы жоғары

description:
Оқушының танымдық
 қызығушылығын дамыту
арқылы шығармашылыққа
баулу

Топтық жұмыс

Шығармашылық
 жаттығулар

Пәнаралық
 байланыс

Үйірме жұмыстары

Зерттеу
жұмыстарына
баулу

Өзіндік жұмыс

Танымдық ойындар

Оқырмандық
 мәдениетке баулу

Пән айлығы

alt: Білім деңгейін көтеру

description: Білім деңгейін көтеру

alt: Ұстаз жетістіктері

description: Ұстаз жетістіктері

alt: Табыс – 2011 Интернет-фестиваль-2009 ж

description:
Табыс – 2011
Интернет-фестиваль-2009 ж. ІІІ орын
Республикалық біріңғай тестілеу орталығының мүшесі – 2007-2012 жж.
Қалалық шығармашылық топ мүшесі
Тамыз коференцияларының топ жетекшісі -2008-2009 жж.
“Сын тұрғысынан ойлауды дамыту жобасының” сертификатталған мұғалімі

alt: Баспа жұмыстарым

description: Баспа жұмыстарым

description:
Шәкірттерімнің жетістіктері

Республика, облыс  өңірінде:
“Ақ бота”интеллектуалдық марафонда 3-ші орынға ие болған Мусабекова Самал, Бектемиров Әділхан.
Ресубликалық тоғызқұмалақ жарысынан
3-ші орын Омырзаков Мирас
Арыс қаласында өткен “Балдаурен -2010” І орын иегері Калкаманова Алтыншаш
Республикалық “Ғұмырдария” балалар шығармашылық байқауының ІІІ орын жүлдегері Калкаманова Алтыншаш
Қостанайда ҚР жасөспірімдер арасында тоғызқұмалақ чемпионатында І орынға ие болған Сериков Алмаз

alt: Абай оқулары -2010” - І орын Болтхан

description:
Қала өңірінде:

“Абай оқулары -2010” - І орын Болтхан Біржан
“Абай оқулары -2010” - ІІІ орын Калкаманова Алтыншаш
“Абай оқулары” -2011 - ІІІ орын Касымканова Еркежан
“Әнші-сұлу Майра “ байқауында - І орын Калкаманова Алтыншаш
Ғылыми жоба -2009  - ІІІ орын Мусабекова Самал
Тоғызқұмалақ -2011 –ІІ орын Қанапия Әділхан
Тоғызқұмалақ -2012 – І орын Серикова Аяулым
Би -2008 – І орын Мырзаханов Мухаметдан
Би – 2008 – ІІ орын Түякбаев Даурен
Би – 2008 – І орын Бектемиров Әділхан
Дзюдо -2010 – ІІІ орын Кабдыкаиров Алишер
Тэквандо -2010 – І орын Мырзаханов Мухамеджан
Тоғызқұмалақ -2009 – І орын Сериков Алмаз
Тоғызқұмалақ -2010 – ІІ орын Бұркітбаев Еламан
Тоғызқұмалақ -2009 – ІІ мырзаханов Мухаметжан
Тоғызқұмалақ -2010 – І орын Сериков Алмаз
Тоғызқұмалақ -2010 - ІІ мырзаханов Мухаметжан
“12 мектептік сәттерім” фестивалінің лауреаты Жумашева Аймен

alt: ТҰСАУ КЕСЕР КЕЗЕҢІ

description: ТҰСАУ КЕСЕР КЕЗЕҢІ

alt: Жеке дара жұмыс

description: Жеке дара жұмыс

alt: Жұппен жұмыс!

description: Жұппен жұмыс!

alt: Топқа бөліну!

description: Топқа бөліну!

alt: Топпен жұмыс!

description: Топпен жұмыс!

alt: Оқушылардың іс-әрекеті

description: Оқушылардың іс-әрекеті

alt: Бағалау!

description: Бағалау!

alt: АКТ

description: АКТ

alt: Сабақтан үзінді

description: Сабақтан үзінді

alt: Дарынды балалармен жұмыс!

description: Дарынды балалармен жұмыс!

description:
Талабыңа нұр жаусын
Биікте биік бір таусын
Биіктен сені көрейін
Назары елдің бір аусын
Арта берсін атақ пен абырой
Қосыла берсін ақыл-ой

intro:
Павлодар мемлекеттік педагогикалық институты

Павлодар қаласы № 24 жалпы орта білім беру мектебінің  бастауыш сынып мұғалімі  Мусабаева Зауреш Камалиденовнаның қазақ тілі  пәні  бойынша  2- сынып оқушыларына арналған деңгейлік тапсырмалар жинағына.

Рецензия
              Ұсынылып отырған 2- сыныпқа арналған  қазақ тілі пәнінен деңгейлік тапсырмалар жинағы барлық жалпы орта білім беретін мектептердің бастауыш сынып мұғалімдеріне және оқушыларына арналған .ұсынылып отырған мұндай жұмыс түрлері  оқушылырдың өтілген тақырыптарды қандай деңгейде меңгергендігін  анықтайды.
  Қазіргі заман талабы жекеленген оқушының сабақ барысында білімді қосып қана қоймай, соны игере отыра өздігінен ізденіп,пікір таластыру деңгейіне жету , өмірде білімдерін қолдану мақсатын көздейді.Берілген тапсырмалар  оқушылардың  ойлауына әсер етеді, шығармашылыққа жетелейді.
 Жинақтағы тапсырмалар жеңілден қиынға деген принциптер негізінде үш деңгейде жасалған.оқушының ой-өрісін кеңейтуге, білімін тиянақтап отыруға,қиялдауға ,байқағыштыққа,өздері ізденіп  орындауға бағыттайды .сонымен қатар берілген тапсырмалар оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін, таным белсенділігін  дамытады.
Жинақтағы материалдар  оқулық тақырыптарына байланысты  жасалған.бұл жинақ әдістемелік тұрғыдан дұрыс, мазмұнды, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай  жасалған,
Ұсынылып отырған әдістемелік құрал бағдарлма мен мемлекеттік стандарт негізінде құралған
Сондықтан осы жинақ ұстаздарға көмекші құрал ретінде қолдануға  ұсынылады.

title: «Заманауи билим беру технологияларын колдану аркылы бастауыш сынып окушыларынын кабілетерін дамыту»


extracted_text:
Лента времени
Кто не знает своего прошлого, у
того нет будущего.
Автор: Штырц Александр,
свободный фотограф Начало пути из Германии в Россию на
корабле"APPOLO".
Корабль Багаж Поволжье Нелегкий путь в Сибирь Мои прапрабабушка Бруннер ( Кретц)
Мария- Екатерина, прапрадедушка
Бруннер Яков Фридрихович Семья моей прабабушки Бруннер Ирмы
Яковлевны Свадьба прабабушки Бруннер Ирмы Яковлевны
и прадедушки Штырц Александра Егоровича Семья моего дедушки Штырц Эдуарда
Александровича Мой дедушка  Штырц Эдуард Александрович,
заслуженный работник сельского хозяйства Быт моего деда Я -  Штырц Александр, потомок
семьи Штырц

file_name: лента времени.pptx

description: Багаж

description: Поволжье

description: Нелегкий путь в Сибирь

description: Быт моего деда

title: фоторепортаж школьной газеты"Большая перемена" на тему:"Лента времени".


extracted_text:
Преподаватель БЖД
Благовестная Диана Викторовна Пожарная безопасность —
состояние объекта, характеризуемое
возможностью предотвращения
возникновения и развития пожара, а
также воздействия на людей и
имущество опасных факторов пожар
Пожарная безопасность объекта
должна обеспечиваться системами
предотвращения пожара и
противопожарной защиты, в том числе
организационно-техническими
мероприятиями. Стадии пожара в помещениях
Первые 10—20 минут пожар распространяется
Через 20 минут начинается объёмное распространение
Спустя ещё 10 минут наступает разрушение
линейно вдоль горючего материала. В это время
помещение заполняется дымом; рассмотреть в это
время пламя невозможно. Температура воздуха
поднимается в помещении до 250—300 градусов. Это
температура воспламенения основных горючих
материалов.
пожара.
остекления. Увеличивается приток свежего воздуха,
резко прогрессирует развитие пожара. Температура
достигает 900 градусов.
Фаза выгорания. В течение 10 минут максимальная
скорость пожара.
После того, как выгорают основные вещества,
происходит фаза стабилизации пожара (от 20 минут
до 5 часов). Если огонь не может перекинуться на
другие помещения, пожар идёт на улицу. К первичным средствам тушения относятся:
огнетушащие вещества (вода, песок, земля);
огнетушащие материалы (грубошерстные куски
материи — кошмы, асбестовые полотна,
металлические сетки с малыми ячейками и
т. п.);
немеханизированный ручной пожарный
инструмент (багры, крюки, ломы, лопаты и т. п.);
пожарный инвентарь (бочки и чаны с водой,
пожарные ведра, ящики и песочницы с песком);
пожарные краны на внутреннем водопроводе
ПРОТИВОПОЖАРНОГО ВОДОСНАБЖЕНИЯ в сборе
с ПОЖАРНЫМ СТВОЛОМ и ПОЖАРНЫМ РУКАВОМ;
ОГНЕТУШИТЕЛИ. Порошковый
огнетушитель Углекислотный
 огнетушитель Воздушнопенный
огнетушитель Пожарная техника И В ЗАКЛЮЧЕНИИ ХОТЕЛОСЬ БЫ
СКАЗАТЬ НЕСКОЛЬКО СЛОВ ВСЕМ,
КТО ВСТРЕТИТСЯ КОГДА-ЛИБО С
ТАКОЙ СИТУАЦИЕЙ -
НЕ ТЕРЯТЬ САМООБЛАДАНИЕ!

file_name: ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ.ppt

description:
Порошковый
огнетушитель

description:
Углекислотный
 огнетушитель

description:
Воздушнопенный
огнетушитель

description: Пожарная техника

title: Презентация по БЖД


extracted_text:
Преподаватель БЖД
Д.В. Благовестная  Многие катастрофы и стихийные
бедствия нельзя предотвратить,
поэтому борьба за уменьшение
ущерба и потерь от них становится
важным элементом государственной
политики страны, в основу которой
должны быть положены
прогнозирование и своевременное
предупреждение людей о грозящем
бедствии. 
. Система мониторинга и прогнозирования
чрезвычайных ситуаций представляет
собой совокупность систем наблюдения,
анализа и оценки состояния и изменения
выявленных и потенциальных источников
чрезвычайных ситуаций и
прогнозирования чрезвычайных ситуаций,
влияющих на безопасность населения,
окружающей среды, в целях разработки и
реализации мер по предупреждению и
ликвидации чрезвычайных ситуаций,
минимизации их социально-
экономических и экологических
последствий. Основными задачами системы
мониторинга и прогнозирования
являются:
ситуаций
 проведение наблюдений за
источниками чрезвычайных ситуаций;
 сбор, обработка и анализ информации
об источниках чрезвычайных ситуаций;
 создание банка данных по источникам
чрезвычайных ситуаций;
 прогнозирование чрезвычайных вулкан
Смерч
 Цунами  создание, постоянное
совершенствование и развитие на
всех уровнях соответствующих
систем (подсистем, комплексов)
мониторинга окружающей среды и
прогнозирования чрезвычайных
ситуаций;  оснащение организаций и
учреждений, осуществляющих
мониторинг окружающей среды и
прогнозирование чрезвычайных
ситуаций, современными
техническими средствами для
решения возложенных на них задач;  координация работ учреждений и
организаций на местном,
территориальном и федеральном
уровнях по сбору и обмену
информацией о результатах
наблюдения и контроля за состоянием
окружающей природной среды;
координация работ отраслевых и
территориальных органов надзора по
сбору и обмену информацией о
результатах наблюдения и контроля за
обстановкой на потенциально опасных
объектах;  создание информационно-
коммуникационных систем для
решения задач мониторинга и
прогнозирования чрезвычайных
ситуаций. Все предложенные методы достаточно
эффективны, однако современные
глобальные катастрофы замечаются
лишь за 1час до свершения. Наука
идет вперед, но наша безопасность
смотря на современные технологии
не имеет никаких гарантий, не
и открытия.

file_name: Методы и способы прогнозирования ЧС.ppt

description:
Преподаватель БЖД
Д.В. Благовестная

description:
вулкан
Смерч
 Цунами

title: Презентация по БЖД


extracted_text:
Ядерное оружие – это оружие
массового поражения взрывного
действия, основанное на
использовании внутриядерной
энергии. Ударная волна Световое излучение Термические ожоги кожных покровов Облучение высокими дозами радиации Последствия действия радиации на организм человека. Мутация Радиоактивное заражение местности Электромагнитный импульс Химическое оружие – это оружие
массового поражения, действие
которого основано на токсических
свойствах некоторых химических
веществ. Бактериологическое оружие – это
специальные боеприпасы и боевые
приборы со средствами доставки,
снаряженные биологическими
средствами. АЭРОЗОЛЬНЫЙ
ЗАРАЖЕНИЕ
ПРИЗЕМНОГО СЛОЯ
ВОЗДУХА ЧАСТИЦАМИ
АЭРОЗОЛЯ
РАСПЫЛЕНИЕМ
БИОЛОГИЧЕСКИХ
РЕЦЕПТУР; ВНЕШНИЙ
ПРИЗНАК
ПРИМЕНЕНИЯ –
ТУМАНООБРАЗНОЕ
ОБЛАКО В ВИДЕ
СЛЕДА,
ОСТАВЛЯЕМОГО
САМОЛЕТОМ,
ВОЗДУШНЫМ ШАРОМ
ТРАНСМИССИВНЫЙ
РАССЕИВАНИЕ
ИСКУССТВЕННО
ЗАРАЖЕННЫХ
КРОВОСОСУЩИХ
ПЕРЕНОСЧИКОВ
БОЛЕЗНЕЙ, КОТОРЫЕ
ЗАТЕМ ЧЕРЕЗ УКУСЫ
ПЕРЕДАЮТ ЛЮДЯМ И
ЖИВОТНЫМ
ВОЗБУДИТЕЛЕЙ
ЗАБОЛЕВАНИЙ;
ВНЕШНИЙ ПРИЗНАК –
ПОЯВЛЕНИЕ
ЗНАЧИТЕЛЬНОГО
КОЛИЧЕСТВА
ГРЫЗУНОВ, КЛЕЩЕЙ И
ДРУГИХ ПЕРЕНОСЧИКОВ
ЗАБОЛЕВАНИЙ
ДИВЕРСИОННЫЙ
ЗАРАЖЕНИЕ
БИОЛОГИЧЕСКИМИ
СРЕДСТВАМИ
ВОЗДУХА И ВОДЫ В
ЗАМКНУТЫХ
ПРОСТРАНСТВАХ ПРИ
ПОМОЩИ
ДИВЕРСИОННОГО
СНАРЯЖЕНИЯ;
ВНЕШНИЕ ПРИЗНАКИ –
ОДНОВРЕМЕННОЕ
ВОЗНИКНОВЕНИЕ
МАССОВЫХ
ЗАБОЛЕВАНИЙ ЛЮДЕЙ
И ЖИВОТНЫХ В
ГРАНИЦАХ
ОПРЕДЕЛЕННОЙ
ТЕРРИТОРИИ. ТЕРРОРИЗМ:
ЕГО СУЩНОСТЬ,
СПОСОБЫ
ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ
И ЗАЩИТЫ 








17 октября  2018 в колледже в Керчи сработало неустановленное взрывное устройство . В результате взрыва десять человек погибли,
еще около пятидесяти пострадали.
27 декабря 2017 года около 19 часов вечера в супермаркете "Перекресток" на Кондратьевском проспекте в СанктПетербурге
произошел взрыв . Взрывное устройство, начиненное поражающими элементами, сработало в камере хранения магазина. Его
мощность составила двести граммов в тротиловом эквиваленте .  В результате теракта пострадали 18 человек .
3 апреля 2017 года днем на перегоне между станциями "Сенная площадь" и "Технологический институт2" петербургского метро
произошел взрыв. Еще один взрыв, на станции "Площадь Восстания", удалось предотвратить благодаря своевременному обнаружению
самодельного взрывного устройства. В результате теракта погибли 15 человек и сам террористсмертник, пострадали свыше 60 человек .
В конце 2013 года в Волгограде произошел двойной теракт . 29 декабря в 12.43 на железнодорожном вокзале в Волгограде прогремел
взрыв на первом этаже перед рамками металлодетекторов. Бомбу привел в действие  террористсмертник, когда его остановили
для досмотра. Погибли 18 человек, десятки пострадали . Второй за сутки теракт в Волгограде  был совершен 30 декабря в 08.27
в троллейбусе, следующем по маршруту №15. Переполненное транспортное средство двигалось в час пик из спального района в центр
города. Взрыв произошел в тот момент, когда троллейбус отъезжал от остановки "Качинское училище", находящейся
неподалеку от рынка в Дзержинском районе города . В результате взрыва погибли 16 человек. В результате двух терактов погибли 34
человека, 78 человек были госпитализированы с травмами различной степени тяжести.
3 мая 2012 года возле поста полиции на выезде из Махачкалы был совершен двойной теракт. Вначале взорвалась машина
со смертником. Спустя небольшой промежуток времени прогремел второй взрыв — бомба была заложена в автомобиле "Газель". В
итоге погибли 13 человек, более 100 пострадали.
24 января 2011 года в международном терминале московского аэропорта "Домодедово" произошел взрыв. Взрывное устройство,
начиненное металлическими поражающими элементами, привел в действие террористсмертник, находившийся в толпе встречающих.
Погибли 37 человек, более 120 были госпитализированы.
9 сентября 2010 года у входа на центральный рынок Владикавказа смертник на автомобиле "Волга" привел в действие
бомбу мощностью 3040 килограммов тротила. Жертвами теракта стали 19 человек, более 200 получили ранения.
26 мая 2010 года взрывное устройство сработало в центре Ставрополя. Теракт произошел возле здания, прилегающего
к ставропольскому Дому культуры и спорта, за 15 минут до концерта чеченского ансамбля танца "Вайнах". Сработало безоболочное
взрывное устройство, эквивалентное 400 граммам тротила и начиненное поражающими элементами. В результате погибли восемь
человек, а 57, в том числе 14 сотрудников правоохранительных органов получили ранения.
29 марта 2010 года с интервалом менее часа на станциях московского метрополитена "Лубянка" и "Парк культуры" Сокольнической
линии произошло два мощных взрыва. В 07.57 мск на станции метро "Лубянка" произошел взрыв во втором вагоне электропоезда,
следовавшего по маршруту станция "Улица Подбельского" — станция "ЮгоЗападная". В 08.36 мск на станции метро "Парк культуры"
произошел второй взрыв в третьем вагоне электропоезда, следовавшего по маршруту станция "ЮгоЗападная" — станция "Улица
Подбельского". Непосредственно в результате двух взрывов погибли на месте 36 человек, из них 24 — на станции метро "Лубянка"
и 12 — на станции метро "Парк культуры". В последующие дни в больницах скончались еще четыре человека.  Пострадали около 160
человек. Терроризм – это насильственные действия
преступных лиц с целью подрыва
существующей власти, осложнения
международных отношений, политических и
экономических вымогательств у государств.
Это систематическое применение или угроза
применения физического насилия против
мирных жителей как шантаж
существующих органов власти для
достижения определенных политических,
социальных и экономических целей Националистический
Религиозный
Политический

Цель: формирование
самостоятельного
государства для какой
нибудь этнической
группы за счет
отделения от
существующего
государства, что ведет к
нарушению его
исторически
сложившейся
целостности и другим,
часто непредсказуемым
последствиям.
Цель: борьба с
иноверцами.
Террористические
организации заявляют о
религиозных мотивах
своей деятельности,
скрывая истинные
политические,
экономические и другие
цели. Объекты их
нападения размыты
этнически,
географически и
социально.
Цель: смена
политической системы
или общественного
устройства в одной
стране либо ряде стран
(борьба с капитализмом
за коммунизм, против
коммунизма за
демократию и т.п.)

file_name: Терроризм. Его сущность.Способы противодействия и защиты.ppt

description: Ударная волна

description: Световое излучение

description: Термические ожоги кожных покровов

description: Облучение высокими дозами радиации

description: Радиоактивное заражение местности

description: Электромагнитный импульс

title: Презентация по БЖД


extracted_text: 08.02.2108 08.02.2018Тема урока: Конструктивное решение стола. Стол обеденный Стол сервировочный Стол письменный Стол журнальный Стол туалетный Стол-подставка для телевизора Компьютерный стол Бильярдный, теннисный стол Стол для заседаний Приставной стол Стол – тумба (стол-книжка) Кухонный стол Стол - трансформер Кофейный стол Стол барный Телефонный стол Ломберный стол Интерактивный стол Правила техники безопасности в столярной мастерской Перед началом занятия надо переодеться в рабочую одежду. Каждый ученик должен работать только за своим, закреплённым за ним верстаком. Ученик может брать из шкафа нужный для работы инструмент. Во время работы на верстаке держат только те инструменты, которые необходимы на занятии. Нельзя отходить от рабочего места без разрешения учителя. При обращении к учителю нужно поднять руку. Нельзя подходить и прикасаться к станкам, включать их без разрешения учителя.После окончания занятий нужно положить инструменты и материалы на место, убрать верстак и мастерскую.  Инструменты  1-металлический рубанок; 2-малый рубанок; 3-отвертки; 4-струбцины; 5-ножовка по дереву; 6-ножовка комбинированная; 7-молоток; 8-ручная дрель; 9-стамеска; 10-рулетка; 11-стусло с пилой; 12-стеклорез; 13-степлер; 14-строительный нож; 15-Fструбцина; 16-деревянный рубанок; 17-топор; 18-кувалда; 19-гвоздодер; 20-уровень. 1-электрический лобзик; 2-электрический рубанок; 3-ударная дрель; 4-перфоратор; 5-шуруповерт; 6-циркулярка; 7-цепная пила; 8-болгарка. Инструменты

description:
08.02.2018

Тема урока: Конструктивное решение стола.

alt: Стол обеденный

description: Стол обеденный

alt: Стол сервировочный

description: Стол сервировочный

alt: Стол письменный

description: Стол письменный

alt: Стол журнальный

description: Стол журнальный

alt: Стол туалетный

description: Стол туалетный

alt: Стол-подставка для телевизора

description: Стол-подставка для телевизора

alt: Компьютерный стол

description: Компьютерный стол

alt: Бильярдный, теннисный стол

description: Бильярдный, теннисный стол

alt: Стол для заседаний

description: Стол для заседаний

alt: Приставной стол

description: Приставной стол

alt: Стол – тумба (стол-книжка)

description: Стол – тумба (стол-книжка)

alt: Кухонный стол

description: Кухонный стол

alt: Стол - трансформер

description: Стол - трансформер

alt: Кофейный стол

description: Кофейный стол

alt: Стол барный

description: Стол барный

alt: Телефонный стол

description: Телефонный стол

alt: Ломберный стол

description: Ломберный стол

alt: Интерактивный стол

description: Интерактивный стол

description:
Правила техники безопасности в столярной мастерской

Перед началом занятия надо переодеться в рабочую одежду.
Каждый ученик должен работать только за своим, закреплённым за ним верстаком.
Ученик может брать из шкафа нужный для работы инструмент.
Во время работы на верстаке держат только те инструменты, которые необходимы на занятии.
Нельзя отходить от рабочего места без разрешения учителя.
При обращении к учителю нужно поднять руку.
Нельзя подходить и прикасаться к станкам, включать их без разрешения учителя.
После окончания занятий нужно положить инструменты и материалы на место, убрать верстак и мастерскую.

alt: Инструменты

description: Инструменты

description: Инструменты

intro: Представленная презентация подготовлена к опубликованному выше конспекту урока, который является одним из разработок по теме: "Основы конструирования мебели". На уроке рассматривались различные виды столов, находились сходства и различия в их видах и изготовлении. Урок проведен в школе-интернате для обучающихся по адаптированным образовательным программам (ОВЗ УО) в 10 классе

title: Презентация по столярному делу на тему: "Конструктивное решение стола" (10 класс, профильный труд)


extracted_text:
Национальный
парк Таганай най,
славящийся своей
красотой, - один
из самых популярных на
Урале среди туристов.
Интересных мест
на территории националь
ного парка - множество.
Туристы найдут здесь. Гора Круглица Откликной Гребень (спина динозавра) Двуглавая Сопка Дальний Таганай «Три Брата» «Чёртовы Ворота» Средний
Таганай Малый Таганай Гора Монблан Таганай – один из особо примечательных
по красоте и геологическому строению
уголков Седого Урала. В национальном парке «Таганай»
много удивительных памятников
природы. Это гора Круглица, Откликной
Гребень, Двуглавая Сопка, Дальний
Таганай, причудливые скалы – Три Брата,
Чертовы Ворота. Подземные шкатулки
чудных минералов у подножия Большого
Таганая – Ахматовская, Еремеевская и
другие копи, где издавна добывали чудо -
камни.

file_name: Национальный.pptx

description:
Национальный
парк Таганай

description: Гора Круглица

description: Откликной Гребень (спина динозавра)

description: Двуглавая Сопка

description: Дальний Таганай

description: «Три Брата»

description: «Чёртовы Ворота»

description:
Средний
Таганай

description: Малый Таганай

description: Гора Монблан

intro: Данная презентация рассказывает о Национальном  парке Таганай, славящийся своей красотой, - один из самых популярных на Урале среди туристов. Интересных мест на территории национального парка - множество. Туристы найдут здесь. В национальном парке «Таганай» много удивительных памятников природы. Это гора Круглица, Откликной Гребень, Двуглавая Сопка, Дальний Таганай, причудливые скалы – Три Брата, Чертовы Ворота.

title: Презентация "Национальный парк Таганай".


extracted_text:
Тема:  Борис Житков
Борис Житков
Тема:
«Храбрый утёнок»
«Храбрый утёнок» Тема:  Борис Житков
Борис Житков
Тема:
 Цель:
«Храбрый утёнок»
«Храбрый утёнок»
1. Познакомиться с произведением и
биографией Бориса Степановича
Житкова.
2. Развивать умение составлять план и
предложения.
3. Воспитывать чувства справедливости,
умение постоять за себя и товарищей. Дедеде: кто в воде?
Дил –дил –дил:у нас утята и крокодил!
Крякрякря,кикики,ролики мне велики!
Речевая разминка
Кококо –кошка любит
молоко.
Кикики – нам нужны мелки.
Мумуму  бурёнка любит
молоко. Рассказы
Рассказы
О море
«Злое море»
«Морские
истории»
О животных
«Мангуста»
«Беспризорная
кошка»
«Про обезьянку»
«Про слона»
«Про волка»
О технике
«Как устроен
телеграф»
«Как сделать
электрический
звонок»  жёлтого цвет а– понравилось, как прошел
урок, всё понял(а);
 красного – было трудно;
 зелёного – допускал(а) ошибки, буду
внимательнее.

file_name: Презентация Житков Храбрый Утёнок.ppt

intro:
Материал будет интересен учителям начальных классов и и может быть использован на уроках литературного чтения.

Данная презентация знакомит с произведением и    биографией Бориса Степановича Житкова.
2. Развивать умение составлять план и предложения.
3. Воспитывать чувства справедливости, умение постоять за себя и товарищей, любить животных.

title: Презентация по литературному чтению " Б. Житков Храбрый утёнок" ( 2 класс)