extracted_text:
«Стили педагогического
общения, как одно из условий
создания ситуации успеха на
уроке»
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР
21.11.2017 Г.
ГБОУ СОШ №34 ИМ. А.ШОСТАКА                 ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ НИКИТИНА В.В.
«Стили педагогического общения, как одно из условий создания ситуации успеха на уроке» ЦЕЛЬ:
Формирование  у педагогов
способности использовать
профессионально-личностный
потенциал в развитии
эмоционально-положительной я-
концепции учащихся
ЦЕЛЬ:Формирование  у педагогов  способности использовать профессионально-личностный потенциал в развитии эмоционально-положительной я-концепции учащихся СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ :
 Стили педагогического общения
и его виды
 Индивидуальный стиль общения
педагога. Результаты
диагностики
 Педагогические приёмы создания
ситуации успеха.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ :Стили педагогического общения и его видыИндивидуальный стиль общения педагога. Результаты диагностикиПедагогические приёмы создания ситуации успеха. «Всё, что перестаёт
удаваться, перестаёт и
привлекать»
                                Франсуа де Ларошфуко
«Всё, что перестаёт удаваться, перестаёт и привлекать»                                Франсуа де Ларошфуко СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ОБЩЕНИЯ И ЕГО ВИДЫ
 Авторитарный
 Демократический
 Попустительский
                                  Курт Левин (1938
г.)
СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И ЕГО ВИДЫАвторитарныйДемократическийПопустительский                                  Курт Левин (1938 г.) 1. АВТОРИТАРНЫЙ
 Проявляется:
 Проявляется тенденция на жесткое управление и всеобъемлющий контроль
 Выражается в том, что учитель прибегает к приказному тону, делает резкие замечания.
 Нетактичные выпады в адрес учащихся
 Авторитарный преподаватель не только определяет общие цели работы, но и указывает способы
выполнения задания, жестко определяет, кто с кем будет работать, и т. д.
 Задания и способы его выполнения даются преподавателем поэтапно.
 Характеризуется:
 Снижением деятельностной мотивацией, поскольку ребёнок не знает, какова цель выполняемой им работы
в целом, какова функция данного этапа и что ждет впереди.
 Следует также заметить, что поэтапная регламентация деятельности и ее строгий контроль
свидетельствуют о неверии преподавателя в позитивные возможности учащихся.
 В глазах такого педагога,  учащиеся характеризуются низким уровнем ответственности и заслуживают
самого жесткого обращения.
 Любая инициатива рассматривается авторитарным преподавателем как проявление нежелательного
самоволия.
 При автократическом стиле руководства учитель осуществляет единоличное управление руководством
коллективом, без опоры на актив.
 Учащимся не позволяют высказывать свои взгляды, критические замечания, проявлять инициативу, тем
более претендовать на решение касающихся их вопросов.
 Учитель последовательно предъявляет к учащимся требования и осуществляет жесткий контроль за их
выполнением.
 Решение, в конечном счете, всегда принимает учитель в соответствии со своими установками. 2. ПОПУСТИТЕЛЬСКИЙ
 Проявляется:
 Руководитель имеющий попустительский стиль
по сути самоустраняется из учебно-
воспитательного процесса.
 Снятие с себя ответственности за происходящее.
 Характеризуется:
 Стремлением учителя,  как можно меньше
вмешиваться в жизнедеятельность учащихся,
практически устраняться от руководства
 Ограничиваться формальным выполнением
обязанностей и указаний администрации  Параллельно увеличению инициативы возрастают общительность и
доверительность в лич ных взаимоотношениях.
 Учитель опирается на коллектив, стимулирует самостоятельность
учащихся.
3. ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ
 Проявляется:
 Руководитель первую очередь оценивает факты, а не личность.
 Главной особенностью является тот факт, что группа принимает активное
участие в обсуждении всего хода предстоящей работы и ее организации.
 В результате у учеников развивается уверенность в себе, стимулируется
самоуправление.
 Характеризуется
 Не только проявляется интерес к работе учащимися , обнаруживается
позитивную внутреннюю мотивацию, но сближением между собой в
личностном отношении.
 Позиция учителя в организации коллектива: «первый среди равных».
 Проявлением учителя определенной терпимости к критическим
замечаниям учащихся, проникновением в их личные дела и проблемы.
 Обсуждением проблем коллективной жизни учащимися, которые и делают
выбор, но окончательное решение формулирует учитель. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 обусловленная природными
особенностями, устойчивая система
задач, способов, тактик
деятельности, обеспечивающих
эффективность труда.
 педагогический почерк, зависящий
от природно-обусловленных
типологических особенностей и
некоторых других качеств личности ПЕДАГОГИ, ОБЛАДАЮЩИЕ СИЛЬНОЙ И ПОДВИЖНОЙ НЕРВНОЙ
СИСТЕМОЙ ДОБИВАЮТСЯ УСПЕХОВ ЗА СЧЁТ:
 быстроты
 оригинальности
 неожиданности решений
 Им присущ:
 артистизм
 экспрессия
 готовность импровизировать
 непосредственность
 выразительность эмоциональных реакций ПЕДАГОГИ, ОБЛАДАЮЩИЕ СИЛЬНОЙ, НО ИНЕРТНОЙ И УРАВНОВЕШЕННОЙ
НЕРВНОЙ СИСТЕМОЙ:
 тщательно готовят и взвешивают
свои решения
 действуют неторопливо,
основательно
 обладают большой выдержкой
 сдержаны в эмоциональных
проявлениях
 последовательны и настойчивы ПЕДАГОГИ, ОБЛАДАЮЩИЕ СЛАБЫМ ТИПОМ
НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ:
 Им присущ:
 особая чуткость
 вдумчивость в возникающих
педагогических ситуациях
 способность понять внутренний мир
учащихся

 ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СТИЛИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А.К. МАРКОВОЙ А.Я. НИКОНОВОЙ
 Эмоционально-
импровизационный
 Эмоционально-методический
 Методически-
импровизационный
 Рассуждающе-методический
стиль
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИА.К. МАРКОВОЙ А.Я. НИКОНОВОЙ Эмоционально-импровизационныйЭмоционально-методическийМетодически-импровизационныйРассуждающе-методический стиль ЭМОЦИОНАЛЬНО-ИМПРОВИЗАЦИОННЫЙ СТИЛЬ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГА
климатом,
за
знаниями
(особенно
отличаются
благоприятным
разнообразием методов
Достоинства :
 Высокий уровень знаний
 Артистизм
 Умение увлечь учащихся преподаваемым предметом
 Уроки
Недостатки :
 Отсутствует система закрепления и повторения учебного материала
 Недостаточный
 Несколько завышена Ваша самооценка
 Зависимость поведения от ситуации на уроке
Результат :
 У учащихся стойкий интерес к предмету

контроль
слабоуспевающих учащихся)
коммуникативным
учащихся
 Высокая познавательная активность сочетается с непрочными знаниями.
Рекомендации :
 Активизировать внимание к предмету не внешней развлекательностью, а
 Систематически  осуществлять контроль знаний
мировоззренческой сущностью
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ИМПРОВИЗАЦИОННЫЙ СТИЛЬ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГАДостоинства :Высокий уровень знанийАртистизмУмение увлечь учащихся преподаваемым предметомУроки отличаются благоприятным коммуникативным климатом, разнообразием методовНедостатки :Отсутствует система закрепления и повторения учебного материалаНедостаточный контроль за знаниями учащихся (особенно слабоуспевающих учащихся)Несколько завышена Ваша самооценкаЗависимость поведения от ситуации на урокеРезультат :У учащихся стойкий интерес к предмету Высокая познавательная активность сочетается с непрочными знаниями. Рекомендации :Активизировать внимание к предмету не внешней развлекательностью, а мировоззренческой сущностьюСистематически  осуществлять контроль знаний ЭМОЦИОНАЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА
Достоинства :
 Высокий уровень знаний
 Высокая методичность
 Умение активизировать учащихся
 Умение использовать различные методы, формы и средства обучения
Недостатки :
 Ваше настроение зависит от ситуации на уроке, от подготовленности
Результат :
 Прочные знания сочетаются с высокой активностью и сформированными
отдельных учащихся на уроке,  и их дисциплина
навыками учения
Рекомендации :
 Набраться терпения и если необходимо несколько раз объяснить
материал, который учащимися не понят, варьируя при этом приёмы
объяснения
ЭМОЦИОНАЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГАДостоинства :Высокий уровень знанийВысокая методичностьУмение активизировать учащихсяУмение использовать различные методы, формы и средства обученияНедостатки :Ваше настроение зависит от ситуации на уроке, от подготовленности отдельных учащихся на уроке,  и их дисциплинаРезультат :Прочные знания сочетаются с высокой активностью и сформированными навыками ученияРекомендации :Набраться терпения и если необходимо несколько раз объяснить материал, который учащимися не понят, варьируя при этом приёмы объяснения МЕТОДИЧЕСКИ –ИМПРОВИЗАЦИОННЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГА
Достоинства:
Достоинства:
 Высокий уровень знаний
 Высокий уровень знаний
 Высокая методическая культура
 Высокая методическая культура
 Требовательность к себе и учащимся
 Требовательность к себе и учащимся
 Внимательное отношение к уровню знаний учащихся
 Внимательное отношение к уровню знаний учащихся
 Объективная самооценка, сдержанность
 Объективная самооценка, сдержанность
Недостатки:
Недостатки:
 Недостаточное варьирование форм и методов обучения
 Недостаточное варьирование форм и методов обучения
 Недостаточно высокий темп урока
 Недостаточно высокий темп урока
 Много времени тратиться на опрос
 Много времени тратиться на опрос
Результат:
Результат:
 У учащихся интерес к изучаемому предмету сочетается с прочными
 У учащихся интерес к изучаемому предмету сочетается с прочными
Рекомендации:
Рекомендации:
 Разнообразить методы и формы обучения
 Разнообразить методы и формы обучения
 Увеличит темп урока
 Увеличит темп урока
знаниями и сформированными навыками учения
знаниями и сформированными навыками учения
МЕТОДИЧЕСКИ –ИМПРОВИЗАЦИОННЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА РАССУЖДАЮЩЕЕ - МЕТОДИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА
Достоинства:
Достоинства:
 Высокая методическая культура
 Высокая методическая культура
 Внимательное отношение к уровню знаний всех учащихся
 Внимательное отношение к уровню знаний всех учащихся
Недостатки:
Недостатки:
 Неумение постоянно поддерживать интерес учащихся к своему предмету
 Неумение постоянно поддерживать интерес учащихся к своему предмету
 Предпочтение репродуктивной деятельности учащихся
 Предпочтение репродуктивной деятельности учащихся
 Однообразие методов и форм обучения
 Однообразие методов и форм обучения
Результат:
Результат:
 Сформированные навыки учения и прочные знания учащихся сочетаются с
 Сформированные навыки учения и прочные знания учащихся сочетаются с
отсутствием интереса к изучаемому предмету
отсутствием интереса к изучаемому предмету
Рекомендации:
Рекомендации:


Активнее использовать приём поощрения учащихся за удачный ответ и поиск
Активнее использовать приём поощрения учащихся за удачный ответ и поиск
решений
решений
 Помнить о том, что от эмоционального состояния Ваших учеников зависит  и
 Помнить о том, что от эмоционального состояния Ваших учеников зависит  и
результативность Вашей системы
результативность Вашей системы
РАССУЖДАЮЩЕЕ - МЕТОДИЧЕСКИЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА СИТУАЦИЯ УСПЕХА
 Целенаправленное создание
комплекса внешних условий,
способствующих удовлетворению
радости, спектру положительных
эмоций, участников педагогического
процесса
 Организация деятельности
учащихся на
принципах диалога,
мыследеятельности,
смыслотворчества
СИТУАЦИЯ УСПЕХАЦеленаправленное созданиекомплекса внешних условий,способствующих удовлетворениюрадости, спектру положительныхэмоций, участников педагогическогопроцессаОрганизация деятельности учащихся напринципах диалога, мыследеятельности,смыслотворчества УСПЕХ
Внутренне состояние человека,
возникающее в результате
ситуации
успеха, переживание радости от
того, что результат, к которому
стремились либо превзошел
ожидания, либо совпал с ними.
УСПЕХВнутренне состояние человека,возникающее в результате ситуацииуспеха, переживание радости оттого, что результат, к которомустремились либо превзошеложидания, либо совпал с ними. УСПЕШНЫЙ ЧЕЛОВЕК
имеющий успех,
удачливый,
достигающий желаемого
результата.
УСПЕШНЫЙ ЧЕЛОВЕКимеющий успех, удачливый,достигающий желаемого результата. УСПЕШНОСТЬ
это способность достичь
успеха,
желаемого результата
в какой-либо деятельности
УСПЕШНОСТЬэто способность достичь успеха,желаемого результатав какой-либо деятельности Успешная личность
Успешность
Успех
Ситуация успеха
Ситуация успехаУспехУспешностьУспешная личность ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ СОЗДАНИЯ
СИТУАЦИЙ УСПЕХА
 Ушинский считал, что  только успех
поддерживает интерес ученика к
учению
 Сухомлинский утверждал, что
методы, используемые в учебной
деятельности, должны вызвать
интерес у ребёнка к познанию, а
учебные заведения стать школой
радости.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИЙ УСПЕХАУшинский считал, что  только успех поддерживает интерес ученика к учениюСухомлинский утверждал, что методы, используемые в учебной деятельности, должны вызвать интерес у ребёнка к познанию, а учебные заведения стать школой радости. «Если ребёнка лишить веры в
себя, трудно надеяться на его
светлое будущее»

Доктор педагогических наук Белкин ЕСЛИ Я ПОЛУЧАЮ ХОРОШУЮ
ОЦЕНКУ – ЭТО ЗНАЧИТ, ЧТО…
…Меня похвалят родители
…Меня похвалят родители
…Я хорошо знаю материал
…Я хорошо знаю материал
…Учительница будет рада
…Учительница будет рада
…У меня поднимается
…У меня поднимается
настроение и появляется
настроение и появляется
желание делать уроки и
желание делать уроки и
ходить в школу
ходить в школу
ЕСЛИ Я ПОЛУЧАЮ ХОРОШУЮ ОЦЕНКУ – ЭТО ЗНАЧИТ, ЧТО… ЕСЛИ Я ПОЛУЧАЮ ПЛОХУЮ ОЦЕНКУ – ЭТО
ЗНАЧИТ, ЧТО…
…У меня испортится настроение
…У меня испортится настроение
… Меня накажут
… Меня накажут
…Учительница будет недовольна
…Учительница будет недовольна
… Я расстроюсь
… Я расстроюсь
…Я буду считаться плохим учеником
…Я буду считаться плохим учеником
… У меня пропадёт интерес к учёбе
… У меня пропадёт интерес к учёбе
ЕСЛИ Я ПОЛУЧАЮ ПЛОХУЮ ОЦЕНКУ – ЭТО ЗНАЧИТ, ЧТО… Я ЧУВСТВУЮ СЕБЯ УВЕРЕННО, КОГДА В
ШКОЛЕ…
… Меня хвалят
… Меня хвалят
… Ставят хорошие оценки
… Ставят хорошие оценки
…Вызывают меня к доске
…Вызывают меня к доске
… Мне помогают
… Мне помогают
…Доброжелательны ко мне
…Доброжелательны ко мне
… Меня понимают и поддерживают
… Меня понимают и поддерживают
Я ЧУВСТВУЮ СЕБЯ УВЕРЕННО, КОГДА В ШКОЛЕ… БАНК СИТУАЦИЙ УСПЕХА
1. Похвала
2. Доверие
3. Стимулирование
4. Удивление
5. «Ай, да я!»
6. Поощрение
7. Признание
8. Обращение по имени
БАНК СИТУАЦИЙ УСПЕХА ПРИЁМЫ СОЗДАНИЯ
СИТУАЦИЙ УСПЕХА
  Похвала
 Анонсирование
 Эврика
 Эмоциональное поглаживание
ПРИЁМЫ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИЙ УСПЕХА ПохвалаАнонсированиеЭврикаЭмоциональное поглаживание АЛГОРИТМ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА
1. Снятие страха
«Мы все пробуем и ищем, только так может что-то
«Люди учатся на своих ошибках и находят способы решения»
2. Авансирование успешного
получиться»
результата
«Я даже не сомневаюсь в успешном результате»
«У Вас обязательно получиться»
3. Скрытое инструктирование
ребёнка
«Возможно лучше всего начать с…»
« Выполняя работу, не забудьте о…»
АЛГОРИТМ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА1. Снятие страха«Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться»«Люди учатся на своих ошибках и находят способы решения»2. Авансирование успешного результата«Я даже не сомневаюсь в успешном результате»«У Вас обязательно получиться»3. Скрытое инструктирование ребёнка«Возможно лучше всего начать с…»« Выполняя работу, не забудьте о…» 4. Внесение мотива (обозначить практическую значимость)
4. Внесение мотива (обозначить практическую значимость)
«Без твоей помощи…»
«Без твоей помощи…»
5. Персональная исключительность
5. Персональная исключительность
«Только ты и мог бы…»
«Только ты и мог бы…»
«Только тебе , я и могу доверить…»
«Только тебе , я и могу доверить…»
« Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой
« Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой
просьбой…»
просьбой…»
6. Мобилизация активности, или педагогическое
6. Мобилизация активности, или педагогическое
внушение
внушение
«Так хочется поскорее увидеть…»
«Так хочется поскорее увидеть…»
7. Высокая оценка детали.
7. Высокая оценка детали.
« Тебе особенно удалось то объяснение…»
« Тебе особенно удалось то объяснение…»
«Больше всего мне в твоей работе понравилось..»
«Больше всего мне в твоей работе понравилось..» УПРАЖНЕНИЕ
"Грецкий орех"
УПРАЖНЕНИЕ Вывод:
Вывод:
Сегодняшняя успешность
Сегодняшняя успешность
ребёнка в учебной
ребёнка в учебной
деятельности – завтрашний его
деятельности – завтрашний его
успех в жизни!
успех в жизни! ПАМЯТКА
 Если ребёнок живёт во вражде, он учится
 Если ребёнок живёт во вражде, он учится
агрессивности
агрессивности
 Если ребёнка постоянно критикуют, он учится
 Если ребёнка постоянно критикуют, он учится
 Если ребёнка высмеивают, он становится
 Если ребёнка высмеивают, он становится
 Если ребёнка подбадривают, он учится верить в
 Если ребёнка подбадривают, он учится верить в
ненавидеть
ненавидеть
замкнутым
замкнутым
себя
себя
 Если ребёнок растёт в ситуации принятия, он
 Если ребёнок растёт в ситуации принятия, он
учится принимать других
учится принимать других
 Если ребёнок растёт в честности, он учится
 Если ребёнок растёт в честности, он учится
быть справедливым
быть справедливым
 Если ребенка поддерживают, он учится ценить
 Если ребенка поддерживают, он учится ценить
себя
себя
 Если ребёнок живёт в понимании, и
 Если ребёнок живёт в понимании, и
ПАМЯТКА ПРИТЧА ОБ УЧИТЕЛЕ



 Когда родился новый учитель, к его колыбели спустились
три феи.
    И сказала первая фея: "Ты будешь вечно молод, потому
что рядом с тобой всегда будут дети."
    И сказала вторая фея: "Ты будешь, красив мыслями и
душой, потому что нет благороднее призвания дарить свое
сердце детям."
     И сказала третья фея: "Ты будешь, бессмертен, потому что
ты продолжишь свою жизнь в своих учениках."


     Но тут к колыбели спустилась четвертая фея, злая, и
мрачным голосом проверещала: Но ты вечно будешь
проверять тетради, рабочий день твой будет 8 часов до
обеда и 8 часов после, все мысли твои будут в школе и
только о школе и никогда ты не успокоишься. Так что
выбирай, пока не поздно!
 "Поздно, эта фея всегда является слишком поздно, и те
учителя, которые решили связать свою жизнь со школой,
с детьми, никогда не изменят этой прекрасной профессии." Храни Вас Бог
От всех печалей
Лукавых глаз
От лживых уст
От бесполезных
обещаний
Пустых в
неискренности
чувств
Храни Вас БогОт всех печалейЛукавых глазОт лживых устОт бесполезных обещанийПустых в неискренности чувств

file_name: ППС 21.11.17 Стили пед.общения-ситуация успеха.pptx

description:
УПРАЖНЕНИЕ
"Грецкий орех"
УПРАЖНЕНИЕ


extracted_text:
Картины в
технике
кинусайга
Работу выполнила:

                           Слипченко Дарья
Дмитриевна

                                   ученица 11 класса
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
№ 3» муниципального образования
городской округ Красноперекопск

                            Научный руководитель:
Скорнякова Валентина Павловна
учитель технологии муниципального
бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 3»
муниципального образования городской
округ Красноперекопск Все виды искусства способны
передать любое содержание,
от абсолютного вымысла до
подробностей истории.

    Френсис Шеффер Задачи
• Изучить историю возникновения и
развития  техники кинусайга;
• Современный этап её развития и
возможность её применения в
изготовлении новых  картин;
• Научиться выполнять картину-
• Создать свою картину в технике
панно;
кинусайга. Краткая аннотация
Кинусайга остается одним из  самых популярных  видов
декоративноприкладного искусства.
Сейчас техника  кинусайга не утратила свою
актуальность и популярность, и занимает собое место
при изготовлении картин с природой и архитектурой. Кинусайга
   Кинусайга — это японское рукоделие, суть
которого заключается в составлении
изображений из лоскутков ткани. Традиционно  с  помощью  этой  техники  японцы  любили
изображать  природу,  цветущие  сады  и  городские  пейзажи
—  в  общем  то,  что  хорошо  можно  было  передать  с
помощью лоскутной ткани. Новый живой интерес к традиционно
японскому  виду  рукоделия  вызвала
Маэно
профессор
университета  Нагоя.  Ей  приписывают
роль  прародительницы  современного
искусства кинусайги.
Такаши, Актуальность
    Новое всегда привлекает. Вот и меня привлекло
моё новое увлечение – кинусайга. Техника  кинусайги  проста  и  одновременно  трудна.
Сначала  на  бумагу  наносится  эскиз  будущей  картины,
который требуется перенести на деревянную доску. После
этого по контурам изображения прорезают тонкие желобки
специальными  резцами.  Ткань  разрезается  на  нужные  по
размеру  лоскутки  и  заправляется  в  проложенные  заранее
канавки. Технологический этап. Задача
•  Составить технологическую карту
изготовления панно в технике
кинусайга.
•  Изучить технику безопасности.
•  Выполнить картину в технике
кинусайга. Характеристики панно
• Конечный размер и форма панно.
• Расположение ключевых объектов.
панно
• Для
потребуется  ткань  с  набивным
рисунком или в цветочек и т.д.
изготовления
• Ткань по фактуре.
• Окончательная отделка. Выбор идеи
     «Тайна женщины»
Форма панно:
прямоугольная,
горизонтальная
Расположение
сюжета по всему
панно
Панно «Тайна женщины»»
Рамка: цельная
из ткани.
Отделка: бисер. Вывод
        Новое  всегда  привлекает.  Вот  и  меня
привлекло  моё  новое  увлечение
–
кинусайга.  При  работе  над  проектом  я
интересного,
узнала
увлекательного,  научилась  выполнять
работу в технике кинусайга.
много

  Работа  получилась  эстетичная,

экологичная,  удобная  в  эксплуатации,
экономичная и главное дешевая. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Картины в технике кинусайга.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

технология

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока на тему: «Формирование УУД через технику Кинусайга»


extracted_text:
Тест-шутка  для педагогов
 «Сказка ложь, да в ней
намек…» Уважаемые коллеги!
Вам предлагается
 выбрать героя сказки, который
более всего симпатичен…
Итак, кто Вам ближе? Принцесса Принцесса Золушка Золушка Герда Герда Русалочка Бэтмен Буратино Иван-царевич Микки-Маус Интерпретация Принцесса
           У  Принцессы  высокие претензии к жизни и к
ученикам. Как всякая принцесса – она может быть
взбалмошна и непоследовательна. Принцесса требует к
себе уважения и не потерпит фамильярности. Она не
сразу сходится с детьми, но впоследствии их
отношения становятся  очень крепкими. Обычно
принцессы достигают высокого положения в обществе.
 У Принцессы  высокие жизненные притязания, они не
довольствуются малым.  И этим  они  интересны своим
ученикам. Ваша сильная сторона – быть амбициозными.
Вы можете научить   своих учеников  быть успешными,
состоятельными.  Вы можете научить детей
 реализовывать свои жизненные планы, вы можете
показать им путь к успеху. Золушка
         Золушки – очень милы, обходительны, они
хорошо понимают чувства других людей. Это ваша
сильная сторона как педагога.  Вам  понятны
поступки детей, вы их хорошо понимаете и можете
объяснить их поведение. Вы очень проницательны
и  снисходительны к детям и можете многое им
простить. Они вам безмерно  доверяют. Золушки
очень трудолюбивы и усердны. Такому же усердию
они могут научить детей. Золушки оптимисты, не
боятся жизненных трудностей, всегда поддержат
слабого. Их уроки – это уроки добра и трудолюбия.
 Обучать своим примером – вот ваша сильная
сторона как педагога. Герда
          Такие педагоги преданы своему делу, они
 видят в педагогическом труде   высокие цели, это
люди целеустремленные.  Такой педагог может
научить  детей благородству, стойкости и
служению людям, служению высоким целям.  Они
притягательны как цельные и  целеустремленные
люди, готовые всегда прийти на помощь тем, кто в
этом нуждается. Они интересны детям своей
последовательностью и целеустремленностью. Их
уроки продуманы, структурны, они легко создают
 четкую структуру обучения. И детям в этой
структуре  легко и  все понятно. Логика  - ваш
 педагогический конек. Русалочка
          Русалочка очень романтичная натура. Она
очень предана своим идеалам. Мир для нее
прекрасен и наполнен любовью. Такое изящество
восприятия мира Русалочка может передать детям.
Она может научить их быть терпимыми, может
научить их видеть прекрасное.  Русалочка    может
научить   любоваться восходом солнца и видеть
тысячи красок, которые не способны видеть другие.
Ее уроки – спокойны и размерены.  Русалочки
успевают заглянуть в детские глаза и считают это
важнее невыученных  уроков. Романтичные натуры,
 они могут превратить  любой урок в многообразие
красок. Это их сильная сторона как педагогов. Бэтмен
           Благородство поступков, немногословность,
умение отвечать за свои поступки и слова. Все эти
качества очень притягательны для детей. Такой
педагог способен научить  быть сильным,
ответственным за  себя и других.  Его уроки -
 спокойны, последовательны, он не произносит
много слов, но все слова – содержательны и
обдуманны. Он легко выделяет главное и не
разменивается на мелочи. Такой педагог лишен
сентиментальности, но не лишен логики и
продуманности. Скуп на оценки, но они всегда
справедливы Буратино
          Непосредственность и позитив – вот девиз жизни
Буратино. Такие педагоги оптимистичны, они очень
коммуникабельны,  очень притягательны для детей. Они
не терпят рутины, поэтому их уроки –  сплошная
импровизация, которая им  всегда удается.  Оптимизм и
жизнерадостность – вот их сильная сторона. Они с трудом
выдерживают рутину заполнения бумаг и журналов,  могут
забывать мелочи. За это их часто критикуют  коллеги. Но
детям с ними всегда интересно, ведь этот человек так не
логичен, но так притягателен. Они способны научить детей
 оптимизму и позитивным взаимоотношениям с людьми.
Несмотря на некоторую непоследовательность, Буратино
 может воплощать большие жизненные проекты.  Ведь в
сказке, совершая массу глупых поступков,  в конце концов,
 он  выходит победителем. Иван-царевич -
          смесь романтики и благородства. Такой
мужчина-педагог чувствителен, сентиментален и в
тоже же время уверен в себе и мужественен.
Будучи классным руководителем – он
великолепный образец мужского поведения и
хорошего мужского воспитания.  Высказывая свое
мнение или отчитывая ученика, он не опустится
 до грубости, но его позиция будет не зыблема.
 Дети его уважают и тянутся к нему. Его уроки
продуманы, он тщательно готовится к каждому
 уроку,  подбирает много дополнительного
материала.  У него хорошо поставлена речь, ну а
как же иначе – ведь он царский сын. Микки-Маус
           С таким педагогом не бывает скучно. Он
импровизатор. Он не будет воспроизводить  скучный
материал из учебника, а превратит его в веселое
приключение или розыгрыш. Такой педагог
непредсказуем и часто не последователен. Микки-Маус
трудно вписывается в рамки и нормы поведения -
 может не выполнять элементарные требования
администрации  - во время не сдавать отчеты и т. д.  Но
в отличие от многих взрослых людей, он способен
чувствовать и понимать детство, он с ним не расстался,
он перенес  его в свою взрослую жизнь. Недостаток
дисциплины он компенсирует своей открытостью и
непосредственностью. Дети  эмоционально
привязываются к такому педагогу и помнят его уроки
долгие годы. На его уроках дети   раскрепощены и
свободны,   педагог  умеет создавать   партнерские
отношения с детьми. Спасибо за внимание!

file_name: Тест-шутка.pptx

description: Принцесса

description: Принцесса

description: Золушка

description: Золушка

description: Герда

description: Герда

description: Русалочка

description: Бэтмен

description: Буратино

description: Иван-царевич

description: Микки-Маус

description: Интерпретация

description: Спасибо за внимание!

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация для педагогов "Тест-шутка"


extracted_text:
My toys!
memo
ry
game ballerin
a
toy
soldier
train
ball
kite
toy box
car
teddy
bear
bike
ballerinatoy soldiertrainballkitetoy boxteddy bearbikecar teddy
bear
kite
car
toy
soldie
r
train
ballerin
a
ball
toy
box
bike
teddy beartoy soldierballkitetraintoy boxballerinabikecar

file_name: my toys-game.pptx

description:
My toys!
memo
ry
game

intro:
игра на знание/ запоминание слов, выполнена в виде презентации
тема: my toys
правила игры: можно играть как индивидуально, так и по командам
игрок выбирает картинку и называет слово. другая команда проверяет/ исправляет ошибки. нажимая на каждую картинку, вы открываете написанное слово
второе поле -- наоборот. написаны слова, нужно прочитать и перевести/ показать игрушку. вторая команда проверяет правильность прочтения или перевода/ изображения слова
ключевые слова: ballerina, toy soldier, teddy bear, train, car, ball, doll

title: my toys (memory game)


extracted_text:
PLURAL
         NOUNS
Irregular forms man       men woman    women child     children mouse      mice tooth      teeth foot          feet NOW YOU TRY! man       _ _ _ woman    _ _ _ _ _ child    _ _ _ _ _ _ _ _ mouse    _ _ _ _ tooth    _ _ _ _ _ foot       _ _ _ _ THANK YOU!

file_name: plural nouns irregular.pptx

description:
PLURAL
         NOUNS
Irregular forms

description: man       men

description: woman    women

description: child     children

description: mouse      mice

description: tooth      teeth

description: foot          feet

description: NOW YOU TRY!

description: man       _ _ _

description: woman    _ _ _ _ _

description: child    _ _ _ _ _ _ _ _

description: mouse    _ _ _ _

description: tooth    _ _ _ _ _

description: foot       _ _ _ _

description: THANK YOU!

intro:
презентация на объяснение нового материала: plural nouns irregular в 3 классе по учебнику из учебно методического комплекса spotlight 3
иллюстрация существительных, образующих множественное число не по правилам с последующим заданием.
в материале предоставлены следующие слова:
man - men
woman - women
tooth - teeth
foot - feet
child - children
mouse - mice

title: plural nouns irregular


extracted_text: "Историко-туристическое кольцо" города Магнитогорска Город расположен в двух частях света ЕВРОПЕ и АЗИИ Магнитогорск  Монумент «Тыл-фронту» «Мы жили в палатке с зеленым оконцем, Промытой дождями, просушенной солнцем.Да жгли у дверей золотые костры На рыжих каменьях Магнитной горы». (Б.Ручьев)Памятник первым строителям Магнитогорска. «Первая палатка» Город МАГНИТОГОРСК  Храм Вознесения ГосподняСталевар на привокзальной площади  Актуальность данной работы состоит в  следующем:             Республика Башкортостан и близлежащие местности Челябинской области, обладают историческими и территориальными заповедными местами, которые, несут  огромный историко-туристический  потенциал и накладывают большой отпечаток  на молодой динамично развивающийся рабочий город – Магнитогорск и его жителей. Разработка и создание схемы, карты, и путеводителя по «историко-туристическому кольцу» города Магнитогорска.  Таким образом, целью данной работы является:    Город ВерхнеуральскНикольский собор (постройки 1875 г.) Краеведческий музей города Верхнеуральска Верхнеуральская ТЮРЬМА Место планетарной границы на Европу и Азию – город Верхнеуральск Аркаим – город городов эпохи бронзы Рассвет на Аркаиме   Гора Шаманиха  Каменная баба" (средневековая скульптура) Озеро Банное. Памятник природы (1965 г). Трассы горнолыжного центра на озере «Банное»    Канатная дорога на озере Банном. Горнолыжный курорт - Абзаково Трассы ГЛЦ  Приезжайте зимой на Южный Урал на современный горнолыжный курорт Абзаково  - в настоящее горнолыжное царство! Приезжайте покататься на горных лыжах или сноуборде в Абзаково, где в самом сердце Уральских гор Вас ждут высокие стройные сосны, чистый горный воздух с хвойным ароматом и неповторимая красота пейзажей! Красноусольск – бальнеогрязевой курорт в республике Башкортостан  Водолечебница – "Красноусольск" Купание даже зимой!Температура воды в  «святом» источнике +5, Температура воздуха минус 25 Лечебные грязи  Купола Храма Табынской Божьей Матери.Красноусольск Грот. Место явления иконы Табынской Божьей Матери. Каповая пещера Каповая пещера (сталактиты)  Южный Урал является настоящей Меккой для туристов и спортсменов мира. Нет другого такого уголка на планете, где бы на сравнительно  небольшой площади туристы увидели почти все природные пояса планеты, и можно было бы ознакомиться с таким богатством археологических памятников!!! Схемы в фотографиях: "Историко-туристическое кольцо" г. Магнитогорска.    «Доклад окончен. Благодарим за внимание».

file_name: Историко-туристическое кольцо города.pptx

alt: Историко-туристическое кольцо" города

alt: Город расположен в двух частях света

alt: Монумент «Тыл-фронту»

description: Монумент «Тыл-фронту»

alt: Мы жили в палатке с зеленым оконцем,

description:
«Мы жили в палатке с зеленым оконцем,
Промытой дождями, просушенной солнцем.
Да жгли у дверей золотые костры
На рыжих каменьях Магнитной горы».
 (Б.Ручьев)

Памятник первым строителям Магнитогорска. «Первая палатка»

alt: Город МАГНИТОГОРСК Храм Вознесения

description:
Город МАГНИТОГОРСК

Храм Вознесения Господня

Сталевар на привокзальной площади

alt: А ктуальность данной работы состоит в следующем:

alt: Город Верхнеуральск Никольский собор (постройки 1875 г

alt: Верхнеуральская ТЮРЬМА

description: Верхнеуральская ТЮРЬМА

alt: Место планетарной границы на Европу и

alt: Аркаим – город городов эпохи бронзы

description: Аркаим – город городов эпохи бронзы

alt: Рассвет на Аркаиме

description: Рассвет на Аркаиме

alt: Гора Шаманиха

description: Гора Шаманиха

alt: Озеро Банное. П амятник природы (1965 г)

alt: Канатная дорога на озере Банном

description: Канатная дорога на озере Банном.

alt: Горнолыжный курорт - Абзаково

description: Горнолыжный курорт - Абзаково

alt: Трассы ГЛЦ

description: Трассы ГЛЦ

alt: Водолечебница – "Красноусольск"

description: Водолечебница – "Красноусольск"

description:
Купание даже зимой!

Температура воды в  «святом» источнике +5, Температура воздуха минус 25

alt: Лечебные грязи

description: Лечебные грязи

alt: Купола Храма Табынской Божьей Матери

alt: Грот. Место явления иконы Табынской

alt: Каповая пещера

description: Каповая пещера

alt: Каповая пещера (сталактиты)

description: Каповая пещера (сталактиты)

alt: Южный Урал является настоящей

alt: Доклад окончен. Благодарим за внимание»

title: Исследовательская работа по истории на тему: "Историко-туристическое кольцо города Магнитогорска"


extracted_text:
ЗАНЯТИЕ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ
КОМПЬЮТЕРНОЙ , ИГРОВОЙ
ЗАВИСИМОСТИ Компьютерная зависимость —
пристрастие к занятиям, связанным с
использованием компьютера,
приводящее к резкому сокращению
всех остальных видов деятельности,
ограничению общения с другими
людьми. К. з. наиболее часта в детском
и подростковом возрасте, особенно у
мальчиков. Признаком К. з. является не
само по себе время, проводимое за
компьютером, а сосредоточение вокруг
компьютера всех интересов ребенка,
отказ от других видов деятельности. Правила работы группы
1.Правило «купе» или
конфиденциальности.
2.Правило активности всех членов
группы.
3.Правило «стоп»
4. Правило «здесь и сейчас»
5. Правило проявления эмпатии к членам
группы.
6. Правило равенства
7. Выключить мобильные телефоны. Часто причинами увлечения
компьютерными играми могут быть:
•Привлекает придуманный мир, более яркий,
простой и выразительный
• Ошибки можно исправить, перезагрузив
компьютер
• Можно не доводить до конца
• Все происходит по желанию («Я – властелин»)
• Ребёнок, лишён  внимания
• Неумение справляться с трудностями
самостоятельно
• Неуверенность в себе ребёнка, низкая
самооценка, зависимость от мнения окружающих. Польза компьютерных игр:
•Развивают память и внимание, логическое
мышление; быстроту реакции, визуальное
восприятие объектов, зрительномоторную
координацию
•Учат классифицировать и обобщать,
аналитически мыслить в нестандартной
ситуации.
•Учат добиваться своей цели,
 совершенствовать интеллектуальные навыки Симптомы игровой зависимости:
•Большую часть свободного времени (6  10 часов в день)
ребенок проводит за компьютером.
•У него практически нет реальных друзей, зато много
виртуальных.
•Если на  запрет сидеть за компьютером школьник
реагирует агрессивно или становится тревожным.
•Ребенок  обманывает, чтобы посидеть за компьютером,
стал хуже учиться, потерял интерес к школьным
предметам.
•Он становится более агрессивным.
•Ребенок, увлеченный игрой или общением в Интернете,
забывает про еду.
•Школьник трудно встает по утрам, просыпается в
подавленном состоянии. Настроение повышается только
тогда, когда ребенок садится за компьютер. Выявление игровой зависимости среди учащихся
8А класса
15,78% учся – нет никаких последствий от
компьютерных игр
63,15% учся – человек играет в компьютерные  игры на
уровне, который может привести к негативным
последствиям.
21,05% учся   человек играет на уровне, ведущим к
негативным последствиям; возможно, контроль над
пристрастием к компьютерным  играм уже потерян – чем
выше результат, интенсивнее игра, тем серьёзнее могут быть
проблемы; высока вероятность патологического
формирования зависимости. Выявление Интернетзависимости среди
учащихся 8А класса
•89,5% учся – не являются зависимыми от
Интернета
•10,5% учся – возможно уже являются Интернет
зависимыми
•серьезное влияние Интернета на вашу жизнь – нет
•Интернетзависимость есть и Вам необходима
помощь специалиста  нет «Что делать, чтобы
подросток не стал
зависимым от
компьютерных игр?» Рекомендации подросткам
1. Используйте реальный мир для расширения социальных контактов.
Реальный мир, жизнь человека – это постоянное освоение, расширение и
преображение реальности, и внутренней, и внешней. Таким путём человек
становится совершеннее.
2. Определите своё место и цель в реальном мире. Ищите реальные пути
быть тем, кем хочется. Избегайте простых способов достигать цели: бесплатный
сыр  только в мышеловке.
3. Виртуальная реальность заполняет «дыры» в жизни. Живите без
«заплаток»!
4. Компьютер – это всего лишь инструмент, усиливающий ваши
способности, а не заменитель цели.
5. Развивать в виртуальной реальности то, что для вас не важно в реальной
жизни,  нельзя. Делайте то, что хотите, в реальной жизни!
6. Ищите друзей в реальности. Виртуальный мир даёт только иллюзию
принадлежности к группе и не развивает никаких действительных навыков
общения.
7. Наполняйте жизнь положительными событиями, поступками.
8. Имейте собственные чёткие взгляды и убеждения.
9. Избегайте лживости и анонимности в виртуальной реальности.
10. Пребывайте «здесь и сейчас», а не «там».
11. Научитесь контролировать собственное время и время за компьютером. Детям до трех лет работать за компьютером и играть в
компьютерные игры не рекомендуется.
Ребенку дошкольного возраста разрешается проводить за
компьютером не более 30 минут в день.
Класс
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
1
2—3
4—6
7—9
Работа на компьютере
запрещена
30 минут в неделю
45 минут в неделю
30 минут в неделю
45 минут в неделю
45 минут в неделю
1 час в неделю
1,5 часа в неделю, не
более 45 минут в день
2 часа в неделю, не
более 1 часа в день
2 часа в неделю
2,5 часа в неделю, не
более 1 часа в день
2,5 часа в неделю, не
более 1 часа в день
10—11
4 часа в неделю
6 часов в неделю, не
более 1 часа в день
7 часов в неделю, не
более 1 часа в день

file_name: Занятие по профилактике компьютерной , игровой зависимости.pptx

title: Занятие  по профилактике компьютерной зависимости для подростков.


extracted_text:
Анализ типичных
ошибок допускаемых
учащимися при решений
заданий ОГЭ
Анализируя ошибки  допускаемые учащимися 9х классов при
решении  пробных заданий ОГЭ, была предпринята попытка их
систематизировать и предложить методы их предотвращения. Задание 4 : Найти значение выражения

•
• Это выражение нужно преобразовать, опираясь на известные факты.
Например, можно воспользоваться определением степени с целым
показателем :
                                          =  =16.
•
• Можно использовать ещё и свойство степени:
•
• Можно воспользоваться формулой =где n натуральное число : ===16.
                                           == = 16.
В любом случае это задание следует выполнять письменно,
последовательно и осознанно, соотнося свои действия с известными
теоретическими фактами. В противном случае возникают ошибки типа
16     или  = Задание 6 Найдите корень уравнения : 9х – 2(3 – 7х) = 3х + 4
Решение: 9х-6+14х=3х+4;
                    23х-3х=4+6;
                     20х=10;
                      х=0,5.
В этом уравнении ошибкой может служить нахождение
корня уравнения х=20:10
  х= 2. ведь так удобней посчитать. А про то что это
можно проверить
20 ˑ2=40 ,а не как не 10 забывают. Задание 4 Найдите значение выражения  +

• Масса ошибок допускается учащимися вследствие незнания формул
•
сокращённого умножения или неправильного их применения, а также незнание
правил сложения и вычитания дробей с разными знаменателями.
+  =  = =  4.
•
• Ошибочный вариант  += == 0,5
•
•
следует обратить внимание учеников, что в первой части ОГЭ в результате
любого задания должна получаться десятичная дробь или целое число и при
получении в результате обыкновенной дроби, которую невозможно обратить в
десятичную или дискриминанта, из которого не извлекается квадратный
корень, следует воспринимать это как «подсказку», указывающую на
допущенную вычислительную ошибку, требующую проверки вычислений в
этом задании.
  =  = =   в результате ответа нет, а учащиеся говорят о том что задание не
решаемо. Важнейшим условием успешности выполнения заданий является осмысленность,
осознанность действий и просто здравый смысл. В противном случае, даже имея
необходимые знания, можно прийти к неверному ответу.
• Товар на распродаже уценили на 20%, при этом он стал стоить 680 р. Сколько стоил
•
товар до распродажи?
• Решение. 10020=80
•
                 80%= 0,8
•
                 680 : 0,8=850 (руб)
• Ответ: 850
•
ˑ
[Ошибка 680: 100=6,8  ;   6,8 20=136 ;  680+136=816 вроде бы тоже хороший ответ ,
но 680рублей он стал стоить после уценки ]
• « Плата за телефон составляет 220 рублей в месяц. Сколько рублей придётся платить
ежемесячно за телефон, если плата возрастёт на 11%?
• 220: 100= 2,2
• 2,2   11= 24,2 некоторые ученики записывают этот ответ. Эта типичная ошибка :
ˑ
выполнив первое действие, учащиеся нередко забывают о втором. Однако тут налицо
ещё и отсутствие здравого смысла, элементарного самоконтроля, непонимание того,
что полученный ответ необходимо соотнести с условием задачи. Ведь ученики,
допустившие эту ошибку, получили результат который после того как оплата
возросла сумма платежа стала меньше. Вообще привычка к самоконтролю, к самопроверке для учащихся не менее важна, чем
знание правил и формул. Ведь человеку свойственно ошибаться. И всегда полезно
проверить себя, используя тот или иной подходящий в данной ситуации приём
•
• Модуль «Геометрия»
• Задание 15: Человек ростом 1,8 м стоит на расстоянии 12 м от уличного
фонаря. Длина тени человека равна 6 м. определите высоту фонаря (в
метрах).
              В
Фонарь                                               D

                А                                                                                E
                          человек                   С                             длина тени
AB    x,   CD = 1,8  ,  CE= 6 , AC=12.  и при составлении пропорции учащиеся делают ошибки
, взяв  отношение  не думая о том , что  АС это только  часть стороны  треугольника АВЕ, и
вместо АС, нужно брать сторону АЕ=АС+СЕ, т.е  АЕ=12+6=18 Хочу обратить внимание на задание 18 .
 Найти площадь ромба, если его диагонали равны 8 и 6
•
• Самое простое что могут в этом задании сделать учащиеся это
умножение S= 8 6=48. Ведь в справочном материале нет формулы
нахождения площади ромба через его диагонали.
ˑ
• Хотя учащиеся должны знать , что S=где и диагонали ромба.
• Кроме того они должны помнить , что диагонали ромба пересекаются
под прямым углом, что точкой пересечения делятся пополам и о том
что ромб это параллелограмм у которого все стороны равны.
                        тогда мы имеем четыре равных треугольника площадь
                        каждого из них равна =6, а так как треугольников
                        четыре то S ромба равна 6 4=24.
•
•
•
ˑ Во второй части учащиеся также допускают наиглупейшие ошибки за которые не
получают баллы хотя по их утверждениям всё решено верно. Приведу пример
решения 22 задания ОГЭ Ященко вариант 3
•
.Моторная лодка прошла против течения реки 208 км и вернулась в пункт
отправления, затратив на обратный путь на 5 часов меньше, чем на путь против
течения. Найдите скорость лодки в неподвижной воде, если скорость реки равна 5
км/ч
Решение. Пусть скорость лодки в неподвижной воде равна х км/ч, тогда скорость по
течению равна (х+5) км/ч, а против течения (х5) км/ч. Пройдя 208 км по течению
реки, лодка затратит ч, а пройдя 208км против течения она затратит ч. По условию на
обратный путь лодка затратила на 5 часов меньше, чем на путь против течения.
   = 5, х
  =
=
2080=5125
5=2205
=441
х=±21
Ответ 21 км/ч итог
• Несмотря на то, что ответ получен верный.
• Но допущены грубые ошибки при составлении уравнения из меньшей
дроби вычитается большая.
• У числа 2080 отсутствует знак минус.
• Сделаны две ошибки поэтому учащийся за это задание получает ноль
баллов. Конечно ,если бы это задание не проверялось то за правильный
ответ учащийся получил балл.
• Подводя итог, промежуточной аттестации замечу, что ошибки и
недочеты учащихся, которых легко избежать, часто связаны с
небрежным заполнением бланка ответов, невнимательностью чтения
условия задачи, отсутствием элементарной проверки ответа.

intro:
Анализируя ошибки  допускаемые учащимися 9-х классов при решении  пробных заданий ОГЭ, была предпринята попытка их систематизировать и предложить методы их предотвращения.
Вообще привычка к самоконтролю, к самопроверке для учащихся не менее важна, чем знание правил и формул. Ведь человеку свойственно ошибаться. И всегда полезно проверить себя, используя тот или иной подходящий в данной ситуации приём.


extracted_text:
«Декоративная
графика»
мастер – класс.
Подготовила: Эдемова Н.И. Вдохновение — это такая гостья, которая не
любит посещать ленивых.
Петр Ильич Чайковский Декоративная графика — совокупность элементов графического
решения изделия, не имеющие функциональной нагрузки и
которые наносят на его поверхность для обеспечения эстетичности
Специфику искусства графики составляет рисунок.
внешнего вида. Натюрморт в технике
декоративная
графика Последовательность выполнения:
-Изучаем по иллюстрациям особенности техники
декоративная графика;
-разбираем натюрморт построение композиции главного
и дополняющих предметов;
- делаем небольшие зарисовки;
-намечаем основные пропорции и ритмы будущей
композиции согласно выбранному вертикальному
формату. Стараемся передать  характер реальных
предметов более обобщенно и образно: кувшин, гранат,
драпировку;
-важно найти решение и передать собирательный образ
натюрморта. Создать интересную композицию и общий
силуэт;
-стираем все лишнее или обрисовываем  заново;
 -выбираем выбраем подходящий размер кисти;
- обводим контуры тушью;
 -начинаем прорабатывать детали;
 -придумываем графические решения, которые передают
фактуру, предмета в натюрморте. Добавляем  детали – на «Невозможно»
— это слово,
которое
можно найти
только в
словаре
глупцов".

file_name: Натюрморт в технике декоративная графика мастер - класс..pptx

title: Конспект мастер – класса для учащихся  группы повышения квалификации "Натюрморт в технике декоративная графика: «Забавные узоры».


extracted_text:
Неправильные глаголы
4 класс Irregular Verbs
Present
V1
ride
see
draw
sing
buy
take
make
come
sleep
swim
Past
V2
rode
saw
drew
sang
bought
took
made
came
slept
swam
Past
Participle
V3
ridden
seen
drawn
sung
bought
taken
made
come
slept
swum
Translation
ехать верхом, кататься
видеть
рисовать
петь
покупать
брать, взять
делать
приходить
спать
плавать Irregular Verbs
Present
V1
have
win
eat
go
write
be
drink
leave
give
meet
Past
V2
had
won
ate
went
wrote
was/were
drank
left
gave
met
Past
Participle
Translation
V3
had
won
eaten
gone
written
been
drunk
left
given
met
иметь
побеждать
есть
идти
писать
быть, являться
пить
покидать, оставлять
давать
встречать Irregular Verbs
Present
V1
Past
V2
Past
Participle
Translation
ride ?
V3
?
? Irregular Verbs
Present
V1
ride
Past
V2
Past
Participle
V3
rode ridden
Translation
ехать
верхом Irregular Verbs
Present
V1
see
Past
V2
?
Past
Participle
V3
?
Translation
видеть Irregular Verbs
Present
V1
see
Past
V2
Past
Participle
V3
Translation
saw seen
видеть Irregular Verbs
Present
V1
Past
V2
Past
Participle
V3
? drew ?
Translation
? Irregular Verbs
Present
V1
Past
V2
Past
Participle
V3
Translation
draw drew drawn рисовать Irregular Verbs
Present
V1
?
Past
V2
?
Past
Participle
V3
?
Translation
петь Irregular Verbs
Present
V1
Past
V2
sing sang
Past
Participle
V3
sung
Translation
петь Irregular Verbs
Present
V1
buy
Past
V2
?
Past
Participle
V3
?
Translation
? Irregular Verbs
Present
V1
Past
V2
Past
Participle
V3
Translation
buy bought bought покупать Irregular Verbs
Present
V1
?
Past
V2
?
Past
Participle
V3
?
Translation
брать Irregular Verbs
Present
V1
take
Past
V2
took
Past
Participle
V3
taken
Translation
брать Irregular Verbs
Present
V1
?
Past
V2
Past
Participle
Translation
made
V3
?
? Irregular Verbs
Present
V1
Past
V2
Past
Participle
V3
Translation
make made made
делать Irregular Verbs
Present
V1
?
Past
V2
Past
Participle
Translation
came
V3
?
приходить Irregular Verbs
Present
V1
Past
V2
Past
Participle
V3
Translation
come came come приходить Irregular Verbs
Present
V1
have
Past
V2
?
Past
Participle
V3
?
Translation
? Irregular Verbs
Present
V1
Past
V2
have
had
Past
Participle
V3
had
Translation
иметь Irregular Verbs
Present
V1
win
Past
V2
?
Past
Participle
V3
?
Translation
побеждать Irregular Verbs
Present
V1
win
Past
V2
Past
Participle
V3
Translation
won
won побеждать Irregular Verbs
Present
V1
eat
Past
V2
?
Past
Participle
V3
?
Translation
? Irregular Verbs
Present
V1
eat
Past
V2
ate
Past
Participle
V3
eaten
Translation
есть Irregular Verbs
Present
V1
?
Past
V2
?
Past
Participle
V3
?
Translation
идти Irregular Verbs
Present
V1
Past
V2
go
went
Past
Participle
V3
gone
Translation
идти Irregular Verbs
Present
V1
write
Past
V2
?
Past
Participle
V3
?
Translation
? Irregular Verbs
Present
V1
Past
V2
Past Participle
Translation
V3
write  wrote written
писать Irregular Verbs
Present
V1
?
Past
V2
?
Past Participle
Translation
V3
been
быть Irregular Verbs
Present
V1
be
Past
V2
was
were
Past Participle
Translation
V3
been
быть Irregular Verbs
Present
V1
?
Past
V2
drank
Past Participle
Translation
V3
?
? Irregular Verbs
Present
V1
Past
V2
Past Participle
Translation
V3
drink drank
drunk
пить Irregular Verbs
Present
V1
leave
Past
V2
?
Past Participle
Translation
V3
?
покидать Irregular Verbs
Present
V1
leave
Past
V2
left
Past Participle
Translation
V3
left
покидать Irregular Verbs
Present
V1
?
Past
V2
?
Past Participle
Translation
V3
given
? Irregular Verbs
Present
V1
give
Past
V2
Past Participle
Translation
V3
gave
given
давать Irregular Verbs
Present
V1
?
Past
V2
met
Past Participle
Translation
V3
?
? Irregular Verbs
Present
V1
Past
V2
meet met
Past Participle
Translation
V3
met
встречать Irregular Verbs
Present
V1
sleep
Past
V2
?
Past Participle
Translation
V3
?
? Irregular Verbs
Present
V1
Past
V2
Past Participle
Translation
V3
sleep slept
slept
спать Irregular Verbs
Present
V1
?
Past
V2
swam
Past Participle
Translation
V3
?
плавать Irregular Verbs
Present
V1
Past
V2
Past Participle
Translation
V3
swim swam swum плавать Тренажер

Wednesday, the fifth
of April
Class Work went
saw
met
I … (пошел) to a big museum and
I … (увидел) the dinosaurs.
I …(встретила) children in the school.
I … (имел/ у меня был) birthday party.
A man …(пошел) to the cinema.
He … (увидел) a woman.
He … (был) very surprised.
He … (уходить) out of the cinema.
She … (ответила)
went
answered
had
went
saw
was Phil … (танцевал) all night.
Grace … (пошла) on the Big Scream.
David … (увидел) some dinosaurs.
Kate … (каталась на) a camel.
danced
went
saw
rode Questions
     Phil danced all night.
Did Phil dance all night?
Grace went on the Big Scream.
Did Grace go on the Big Scream?
     David saw some dinosaurs.
Did David see any dinosaurs?
     Kate rode a camel.
Did Kate ride a camel?
Did Phil dance all night?Did Grace go on the Big Scream?Did David see any dinosaurs?Did Kate ride a camel? Список использованной литературы:
• 1. Grammar Friends 4 ( Tim Ward, OUP)

file_name: неправильные глаголы.ppt

description:
Неправильные глаголы
4 класс

intro:
презентация с проработкой всех неправильных глаголов, поданных в учебнике spotlight-4
плюс последующее задание на знание неправильных глаголов
ключевые слова:
ride rode ridden
see saw seen
buy bought bought
draw drew drawn
sing sang sung
take took taken
make made made
come came come
sleep slept slept
swim swam swum
have had had
win won won
eat ate eaten
go went gone
be was were been
write wrote written

title: неправильные глаголы spotlight 4


extracted_text:
Методы решения задач
экономического содержания ОГЭ “Если вы хотите плавать,
то смело входите в воду,
а если вы хотите
решать задачи,
                           то решайте их!”
                                                   (Д. Пойа) Процентом числа называется его сотая
часть.
Например:
1% от числа 500 – это число 5.
нахождение процента от числа:
 Найти 3 % от числа 500;15 % от числа 60.
нахождение числа по его процентам:
Найти число, 12% которого равны 30.
нахождение % отношения чисел:
Сколько % составляет 120 от 600? 1. Найдите 30% от 65 килограммов.
Ответ дайте в килограммах.
     Решение:
   30% данной величины – это тридцать
сотых (то есть три десятых) этой
величины. Поэтому 30% от 65
килограммов  это 0,3* 65 =19,5
                                       Ответ: 19,5 2.  Десять рубашек дороже куртки на 20%. На
сколько процентов одиннадцать рубашек
дороже куртки?
 Решение:
Обозначим через Х стоимость одной рубашки,
                  через У стоимость одной куртки.
Из условия задачи следует 10 Х=1,2У, а значит
                                              Х=      =0,12У
Отсюда следует, что 11Х =11*0,12У=1,32У.
Значит, одиннадцать рубашек дороже куртки
на 32%.                            Ответ: 32%. Если число Х
увеличить на
а %, станет
Х(1+0,01а)
3.  Цена товара N рублей была повышена на 25%. На
сколько процентов надо её снизить, чтобы получить
первоначальную цену товара?
 Решение:

I вариант.
  Пусть Х рублей первоначальная цена товара.
Цена товара после повышения стала:
Х(1+0,25)=1,25Х.        Решаем пропорцию:
 1,25Х рублей  - 100%
      Х рублей  –  р%
Р= = 80%
Значит, цену надо снизить 100% -80% =20%
                                    Ответ: 20%
II вариант.
Р =    =  = 20%
Если число
уменьшить на
а %, то станет
Х(10,01а) 4. Производительность на заводе снизилась на
20%. На сколько % её надо повысить, чтобы
достигнуть первоначальную?
 Решение:

Обозначим через Х - % повышения,
                            р -% снижения.
Используем  формулу  Х=. Откуда получаем Х
= =  = 25
                                                              Ответ: 25% 5. Налог на доходы составляет 13% от заработной платы. После
удержания налога на доходы  Василий Петрович получил 26100
рублей. Какова заработная плата у Василия Петровича?
 Решение:
Обозначим заработную плату  буквой Х,
а получку после удержания налога-буквой У.
Так как налог составляет 13% заработной платы, У
меньше Х  на 13 сотых, т.е. У=0,87 * Х.
 А по условию У= 26100.
Получим уравнение:
26100=0,87 *Х
Х=26100 /0,87
Х= 30000                           Ответ: 30000 6. Влажность свежескошенной травы составила 70%. Сколько
килограммов сена, влажность которого 20%, получится из 6 тонн
этой травы?
 Решение:

Влажность травы равна 70%, а, значит, “сухого вещества” в ней 30%.
Поэтому в 6 тоннах этой травы содержится 6.0,3=1,8 тонн “сухого
вещества”.
 Влажность сена должна составить 20%, т.е. 1,8 тонн “сухого
вещества” должны составить 80% массы сена.
Обозначим массу сена –Х тонн.
Составим пропорцию:       1,8 – 80%
                                         Х -  100%
Откуда находим:             Х=   =2,25 (т)
 Переходим в килограммы:   2,25 т  =2250 кг –сена                 Ответ:2250 7. При смешивании первого раствора кислоты, концентрация которого 20%, и
второго раствора этой же кислоты, концентрация которого 50%, получился
раствор, содержащий 30% кислоты. В каком отношении были взяты первый и
второй растворы?
 Решение:

Пусть x грамм –масса I раствора,
          y грамм –масса II раствора,
тогда 0,2х грамм чистой кислоты в I растворе,
         0,5у грамм чистой кислоты во I растворе,
         0,3(х+у)грамм чистой кислоты после смешивания.
Составляем уравнение:
0,2х +0,5у = 0,3(х+у)
0,2х +0,5у = 0,3х +0,3у
0,1х =0,2у
 =     Следовательно, отношение, в котором были взяты растворы:
=          (х:у=2:1)               Ответ:  2:1 8.  Сберегательный банк начисляет на срочный вклад 20%
годовых. Вкладчик положил на счет 800рублей. Какая сумма
будет на этом счете через год, если никаких операций со
счетом производиться не будет.
 Решение:
Через год вкладчик получит 20% дохода, что
составит  800*0,2 =160 рублей.
А значит, через год на счете у вкладчика будет:
800+160=960 рублей.
                                            Ответ:  960 10. Чашка, которая стоила 90 рублей, продаётся с 10%
скидкой. При покупке 10 таких чашек покупатель отдал
кассиру 1000 рублей. Сколько рублей сдачи он должен
получить?
 Решение:
Стоимость одной чашки со скидкой равна:
90-0,1*90=81 рублей.
Стоимость 10 таких чашек равна:
81*10 =810 рублей.
Значит, сдача с 1000 рублей составит:
1000-810 =190 рублей.
                                                Ответ: 190 11. На птицеферме разводят куриц, уток и гусей. Известно, что уток в 1,5
раза больше , чем гусей, и на 40% меньше, чем куриц. Найдите вероятность
того, случайно увиденная на этой птицеферме птица окажется гусем.
 Решение:

Обозначим через Х – число куриц,
тогда             0,6 Х  - число уток,
                     0,4 Х – число гусей.
Значит, на птицеферме всего птиц
                      Х+0,6Х+0,4Х =2Х.
Поэтому вероятность случайно увидеть гуся
равна    =  0,2 .                Ответ: 0,2 Заключение

задачами,
их
решение
способствует

  Решение  задач  с  экономическим  содержанием  являются
практическими
более
качественному  усвоению  курса  математики  через  формирование
умения решать задачи данного типа, активизирует интерес к задачам
прикладного
с
экономическим  содержанием  позволяют  осуществлять  перенос
полученных  знаний  и  умений  в  экономику,  а  также  определить  для
себя  сферу  деятельности,  профессию  в  будущем.  Более  сложными
задачами ребята встречаются в 11 классе.
изучению  математики.
характера,
Задачи Источники
1. http://alexlarin.net.ru
2. https://oge.sdamgia.ru
3. http://www.fipi.ru/content/otkrytyybankzadaniyoge
4. ОГЭ 2019. Математика. Типовые тестовые задания. 20
вариантов заданий. Под ред.Ященко И.В., М.: Экзамен, 2019
5. https://my.1september.ru/magazine/delivery/mat/2018
.

file_name: методы решения задач.pptx

intro:
“Если вы хотите плавать,
то смело входите в воду,
а если вы хотите
решать задачи,
                           то решайте их!”
                                                   (Д. Пойа)
     Решение задач с экономическим содержанием являются практическими задачами, их решение способствует более качественному усвоению курса математики через формирование умения решать задачи данного типа, активизирует интерес к задачам прикладного характера, изучению математики. Задачи с экономическим содержанием позволяют осуществлять перенос полученных знаний и умений в экономику, а также определить для себя сферу деятельности, профессию в будущем. Более сложными задачами ребята встречаются в 11 классе


file_name: викторина 2 класс.pptx

description:
Happ
Englis
y
h
Word
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0Coun
s
Gra
mma
r
Rea
din
g
tries
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
3
0
3
0
3
0
3
0
3
0
4
0
4
0
4
0
4
0
4
0
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
6
0
6
0
6
0
6
0
6
0
603040205020Reading10403010Grammar204030Words2030401010203040Happy English10Countries5060506050605060

title: викторина к учебнику spotlight 2


extracted_text:
Who wants to
be a
millionaire?
English quiz ENGLAND
SCHOOL
DAYS
WORDS
GRAMMAR
ANIMALS
out:
THE CAPITAL
Eraser/atlas/
OF GREAT
BRITAIN IS …
Odd one
20
20
20kitchen/
20
20
science/
whiteboard
carpet/
Odd one
mirror/
out:
sink/armchai
r
Make
ordinal
numbers:
twenty-one,
Odd one
five, eight
out:
goat/
chicken/bea
r
/donkey
on
?Find
–
t
…
1.
Abbey, Park,
Garden,
Complete:
The
Kensington..
Westminster
Trafalgar…
Make up
words:
England,
Oxford,
Nothern
Ireland, Wales,
The UK
Scotland
consist
of…
What
Union John
Happy
What is the
English
name of
Union Jack
Jolly Roger
English
flag?What
lessons do
you have
AHEGYGROP
2. YHOTRIS
What is the
Wednesday
antonyms:
1.to the right
30
Square60 80
30
60 80
30 60 80
30
house / ?  80
80
30
lessons did
you have on
the 2nd of
December?
  What’s
the time?
1:45
Put the
there / any/
words in the
bathrooms / in /
correct
are / the /
order to
make a
Who are
sentence:
these:
1. It hasn’t
got ears.
2. It can’t
60
60
2.go –
Make
3.fast --
plurals:
scarf,
mouse,
child, sheep
Fill the gaps:
e_e_ha_
Make
plurals:
this box –
that baby –
Russian
word for
“upstairs”?
I’ve got
8 legs and
8 eyes.
Who am I?
walk.
ANIMALSOdd one out:goat/chicken/bear/donkeyENGLANDSCHOOL DAYSWORDSGRAMMARMake ordinal numbers: twenty-one, five, eightWho are these:1. It hasn’t got ears.2. It can’t walk.I’ve got 8 legs and 8 eyes. Who am I?Fill the gaps:e_e_ha_tMake plurals:this box –that baby –What is the name of English flag?What lessons do you have on Wednesday?Find antonyms: 1.to the right – 2.go –3.fast --Make plurals: scarf, mouse, child, sheepTHE CAPITAL OF GREAT BRITAIN IS …Odd one out: Eraser/atlas/science/whiteboardOdd one out:The UK  consist of…Complete: The Kensington..Westminster…Trafalgar…What lessons did you have on the 2nd of December?  What’s the time? 1:45Put the words in the correct order to make a sentence:Make up words:1. AHEGYGROP2. YHOTRISWhat is the Russian word for “upstairs”?Abbey, Park, Garden, Square6080England, Oxford, Nothern Ireland, Wales, Scotland30203020there / any/ bathrooms / in / are / the / house / ?  8060Union JohnHappy EnglishUnion JackJolly Roger2020kitchen/ carpet/mirror/sink/armchair30608030806080306020

file_name: ВИКТОРИНА 5-6.pptx

title: викторина 5-6 класс spotlight 5-6


extracted_text:
Who wants to
be a
millionaire?
English quiz THE CAPITAL

ENGLAND
Books
Family&F
riends
GRAMMAR
ANIMALS
Abbey,
Garden,
Complete:
The
OF GREAT
BRITAIN IS …
Guess
the
book
stepmother/
Odd one
fellow /
out:
30
30
Union John
Happy
What is the
English
name of
Union Jack
Jolly Roger
English
flag?
Sea/The
Make up
/Leagues
the name
/Under/
of a story
20 000/ In
Plump –
Find
Old –
antonym
Straight
s:
–
Kensington..
Westminster
Jules Verne
The author
Trafalgar…
Oscar
of “Journey
to the
Wilde
center of
Miss
the Earth”
Marple
isWhat is the
Russian word
“moustache”
20
Square60 80
20
60 80
uncle/ 30 60 80
20aunt/
hours/was/ 80
20
20
80
England,
Oxford,
Nothern
Ireland, Wales,
The UK
Scotland
consist
of…
Match authors
Miss Marple
to their
Sherlock
characters:
Conan Doyle –
Holmes
 Jules Verne –
Captain Nemo
Agatha
an
Christie–
Make up
/the/old/
/is /friend/
the
mirror/bes
proverb
t
Put the
words in a
/for/the/
car/he/
correct
three/fixing/
order to
make a
sentence
Who is this:
It hasn’t got
beautiful /
Odd one
monster /
interesting
Fill the gaps:
e_e_ha_
30
30
Drive
Say 3 forms
Sleep
of irregular
Choose
verbs:
I’ve got
8 legs and
60
60
8 eyes.
Who am I?
Make up 2
Я пою
sentences in:
Present
песню
Simple and
Odd one
Past Simple
out:
goat/
chicken/bea
ears and
can’t walk.
ugly /
out:
…
for
?
t
r
/donkey
ANIMALSOdd one out:goat/chicken/bear/donkeyENGLANDBooksFamily&FriendsGRAMMARMake up 2 sentences in:Present Simple and Past SimpleWho is this:It hasn’t got ears andcan’t walk.I’ve got 8 legs and 8 eyes. Who am I?Fill the gaps:e_e_ha_tSay 3 forms of irregular verbs:What is the name of English flag?Make up the name of a storyFind antonyms: Odd one out:THE CAPITAL OF GREAT BRITAIN IS …Guess the bookOdd one out:The UK  consist of…Complete: The Kensington..Westminster…Trafalgar…Match authors to their characters:Conan Doyle –  Jules Verne – Agatha Christie–Make up the proverbPut the words in a correct order to make a sentenceThe author of “Journey to the center of the Earth” isWhat is the Russian word for “moustache”?Abbey, Garden, Square6080England, Oxford, Nothern Ireland, Wales, Scotland30203020/for/the/ car/he/ three/fixing/ hours/was/ 8060Union JohnHappy EnglishUnion JackJolly Roger2020aunt/ stepmother/fellow /uncle/30608030806080306020Plump – Old –Straight –Miss MarpleSherlock Holmes Captain NemoJules VerneOscar WildeMiss Marplean /the/old/  /is /friend/mirror/bestDriveSleepChooseЯ пою песнюbeautiful / ugly / monster / interestingSea/The/Leagues /Under/ 20 000/ In

file_name: викторина 7 класс.pptx

title: викторина spotlight 7


extracted_text:
Who wants to
be a
millionaire?
English quiz ENGLAND
Idioms
Family&F
riends
GRAMMAR
ANIMALS
•
for
чтобы
the
Abbey, Park,
Garden,
Complete:
The
Kensington..
Westminster
England,
Oxford,
Nothern
Ireland, Wales,
The UK
Scotland
consist
of…
он
THE CAPITAL
OF GREAT
BRITAIN IS …
/on/
Make up
/nerves/get
the
/
idiom:
someone’s/
30
30
…
In my
Trafalgar…
Finish
mind
sentence:
• Crazy
She drives
In my
•
me…
neck
What is the
Russian word
“acquaintan
Union John
Happy
What is the
English
name of
Union Jack
Jolly Roger
English
flag?
Guess
the
idiom:
optimistic
Find
–
antonym
 patient –
s:
reliable –
beautiful /
Odd one
ugly /
monster /
out:
interesting
Fill the gaps:
e_e_ha_
20
Square60 80
20
60 80
uncle/ 30 60 80
20niece/
hours/ has/ 80
20
20
80
Translate
улыбнулся,
разрядить
sentence:
обстановку
Charity
Translate
begins at
home, but
the
shouldn’t end
proverb:
there
Put the
/been/ for/
words in a
the/ car/ he/
three/ fixing/
ce”?
Drive
Say 3 forms
Sleep
of irregular
Choose
verbs:
I’ve got
8 legs and
60
60
8 eyes.
Who am I?
30
30
t
correct
order to
make a
sentence
Who is this:
It hasn’t got
ears and
can’t walk.
in:.
Make up 3
Я пою
sentences
песню
Pr. S., P. S.,
Odd one
F. S.
out:
goat/
chicken/bea
Odd one
stepmother/
fellow /
out:
r
/donkey
ANIMALSOdd one out:goat/chicken/bear/donkeyENGLANDIdioms Family&FriendsGRAMMARMake up 3 sentences in:.Pr. S., P. S., F. S.Who is this:It hasn’t got ears andcan’t walk.I’ve got 8 legs and 8 eyes. Who am I?Fill the gaps:e_e_ha_tSay 3 forms of irregular verbs:What is the name of English flag?Guess the idiom:Find antonyms: Odd one out:THE CAPITAL OF GREAT BRITAIN IS …Make up the idiom:Odd one out:The UK  consist of…Complete: The Kensington..Westminster…Trafalgar…Translate the sentence:Translate the proverb: Put the words in a correct order to make a sentenceFinish sentence:She drives me…What is the Russian word for “acquaintance”?Abbey, Park, Garden, Square6080England, Oxford, Nothern Ireland, Wales, Scotland30203020/been/ for/ the/ car/ he/ three/ fixing/ hours/ has/ 8060Union JohnHappy EnglishUnion JackJolly Roger2020niece/ stepmother/fellow /uncle/30608030806080306020optimistic –  patient – reliable –•In my mind•Crazy •In my neck/on/ /nerves/get/someone’s/он улыбнулся, чтобы разрядить обстановкуCharity begins at home, but shouldn’t end thereDriveSleepChooseЯ пою песнюbeautiful / ugly / monster / interesting

file_name: викторина 8 кл.pptx

title: викторина 8 класс spotlight 8


extracted_text:
Классный час
«В единстве наша
сила» При единении и малое растет, при
раздоре и величайшее распадается.
                                      Саллюстий

Единомыслие создает дружбу.
                             Демокрит Голубь мира. Голубь мира. Пабло
Пикассо. Россия. «Слово о полку
Игореве». Минин и Пожарский. «Бородино». Родина – мать зовёт. Война. Восстания. Снос церквей. Строительство. Добыча угля. л Вместе  мы  - сила.
(Акции). Наш класс силён своим
единством. Ушли в историю
года,
Цари менялись и
народы,
Но время смутное,
невзгоды
Русь не забудет
никогда!
Деревни, сёла,
города
С поклоном
русскому народу
Сегодня празднуют
свободу Интернет ресурсы.
1. http://nikolay-suslov.livejournal.com/400627.html ( Голубь мира)
2. http://en.ela.mobi/?text=пабло+пикассо
3. http://photo-bazar.ru/?p=5269 (Бессмертный полк).
4. http://xyya.net/humor/9628-prikolnye-fotki-20-foto.html (Плакат «Родина
- мать зовёт)
5. http://timeua.com/news/4/17059.html?comments ( Фото пожара)
6. http://youtube.com/watch?v=dJRXzS5Am2w(Видео ( «Голубь мира»)
7. http://photo-feel.ru/?p=20499 (Фото «Война»)
8. http://joyreactor.cc/post/672655 (Снос церквей)
9. http://www.go26.ru/article/863121 (Жатва)
10. http://takebook.ru/аудиокниги-жанра/разное/ («Слово о полку
Игореве»)
11.
http://player4u.ru/sitem/slovo-o-polku-igoreve_chitaet-d-lihachev-na-drevner
usskom-jazike
  («Слово о полку Игореве»)
12. http://knigi.tr200.biz/index.php?id=3278455 («Бородино»)
13. http://eggs.com.ua/photo.php?sid=6565 (Фото шахтёров)
14. http://www.novayagazeta-ug.ru/note/u685/2015/04/23/116759 (Фото
строителей)
15. https://www.pics-zone.ru/picture.php?id=19811 (Россия).
16. http://fotohomka.ru/101408-pamjatnik-mininu-i-pojarskomu-foto-1-
download.html (Памятник Минину и Пожарскому)
17. http://www.kakprosto.ru/kak-48504-kak-kupit-ikonu

file_name: В ЕДИНСТВЕ НАША СИЛА.ppt

description:
Классный час
«В единстве наша
сила»

description: Голубь мира.

description:
Голубь мира. Пабло
Пикассо.

description: Россия.

description:
«Слово о полку
Игореве».

description: Минин и Пожарский.

description: «Бородино».

description: Родина – мать зовёт.

description: Война.

description: Восстания.

description: Снос церквей.

description: Строительство.

description: Добыча угля.

description: л

description:
Вместе  мы  - сила.
(Акции).

description:
Наш класс силён своим
единством.

intro: разработка классного часа по теме "в единстве наша сила!" Разработка подходит для среднего и младшего звена общеобразовательной школы. мероприятие подходит для проведения на день защитника отечества или посвящено дню победы. в разработку входит видео, презентация и сам конспект данного мероприятия

title: презентация


extracted_text:
Символика
крымскотатарского
орнамента. гончарство
вышивка
чеканка Геометрический орнамент растительный орнамент Зооморфный орнамент СОЛЯРНЫЕ ОРНАМЕНТЫ Кипарис-
мужской знак тюльпан- ляле
мужской знак Фрукты:
виноград, груша, гранат-
плодородие Роза- женщина               Миндаль - бадем
                  девушка Треугольник, вазоны-
символ земли Лодка – знак движения Ритм мелких элементов – символизирует
берекет, ежедневный труд Фонтан на вершине- стремление
жить Древо жизни

file_name: Символика крымстотарского орнамента..pptx

description:
Символика
крымскотатарского
орнамента.

description:
гончарство
вышивка
чеканка

description: Геометрический орнамент

description: растительный орнамент

description: Зооморфный орнамент

description: СОЛЯРНЫЕ ОРНАМЕНТЫ

description:
Кипарис-
мужской знак

description:
тюльпан- ляле
мужской знак

description:
Роза- женщина               Миндаль - бадем
                  девушка

description:
Треугольник, вазоны-
символ земли

description: Лодка – знак движения

description:
Фонтан на вершине- стремление
жить

description: Древо жизни

title: Конспект урока "Символика крымскотатарского орнамента"(5 класс, изобразительное искусство).


extracted_text:
Урок путешествие к
острову
Натуральных чисел Участники
Витязь
Алые Паруса
Бригантина ЦЕЛЬ УРОКА
Повторить правила сложения, вычитания,
умножения, деления натуральных чисел и
вспомнить порядок выполнения действий в
 выражениях (примерах)
Развить вычислительные навыки 1.Устранение неисправностей кораблей
Задание: исправить  ошибки
Витязь
Бригантина
Алые Паруса
190(18+12) +(17+40)=
= 103
160:(1818)=160
1836    18

                18
      12 2.Проверка готовности
Задание: вместо звёздочек вставить нужную цифру
Бригантина Алые паруса
Витязь
        *5*
        3*4
        738
         *48
            2*1
            58*
         5*7
         **3
         600 3.Расчёт времени для путешествия
Задание:
          Загадайте  любое  трёхзначное  число  из
различных цифр, умножьте его на 24, то, что
получилось,
частное
разделите  на  задуманное  число,  результат
умножьте на 4.
разделите
на  12, 4. Определить расстояние до острова
Задание: Рассчитать, сколько километров
должна проплыть флотилия?
  Если запланировано плыть 5 часов по 62 км/ч
и   3 часа со скоростью 59км/ч. 5. Опасность в море
Задание: Найти ошибки в примерах и исправить
их
                7056
                      8
                6048

         7056
               8
        57248 6. Выполнение маневров повышенной
сложности
Витязь
Бригантина
Алые паруса
15+20=
203=
140:7=
35 • 4=
51 36=
17•3=
46+38=
2+44=
84: 7=
12•5=
36: 18=
60 24=
18• 4=
12874=
8• 16=
54:3=
72:8=
9 • 2= 7. Высадка на остров
Задание: Найдите закономерность и
добавьте свой параход. Итоги путешествия
Если у вас 67 звёздочек то за урок оценка 5
Если у вас 45 звёздочек то за урок оценка 4
Если у вас звёздочек меньше 4, то вы за урок ничего
не получаете.
Домашнее задание: № 22(а, б, д, з), №62. Спасибо за урок

file_name: 5кл урок.ppt

description: Спасибо за урок

intro:
Повторить правила сложения, вычитания, умножения, деления натуральных чисел и вспомнить порядок выполнения действий в  выражениях (примерах)
Развить вычислительные навыки
1.Устранение неисправностей кораблей
2.Проверка готовности
3.Расчёт времени для путешествия
4. Определить расстояние до острова
5. Опасность в море
7. Высадка на остров
8.Итоги путешествия
Если у вас 6-7 звёздочек то за урок оценка 5
Если у вас 4-5 звёздочек то за урок оценка 4
Если у вас звёздочек меньше 4, то вы за урок ничего не получаете.

title: Урок путешествие к острову натуральных чисел


extracted_text: Мастер – класс« Занимательность, познавательный интерес и творческий поиск на уроках математики».Учителя математики Носинского филиала МБОУ Алгасовской СОШСавищевой Светланы Анатольевны С каждым годом дети все равнодушнее относятся к учебе. В частности понижается интерес у учеников к такому предмету как математика. Этот предмет воспринимается учащимися как скучный и совсем не интересный. В связи с этим учителями ведется поиск эффективных форм и методов обучения математике, которые способствовали бы активизации учебной деятельности, формированию познавательного интереса. Как сохранить интерес у школьников к математике? Как поддержать активность школьников? Как построить обучение так, чтобы вовлечь в него ребенка, используя его личный опыт, как воспитать в нем желание учиться?   Поиск средств и методов обучения для развития познавательных и творческих способностей школьников является важнейшей тенденцией современного образования. На уроках математики никогда не следует забывать о наглядности, и её применению всегда должно быть уделено значительное место. Опыт показывает, что из подручных средств легко изготовить необходимые и недостающие для уроков модели фигур, которые легки по своей массе, безопасны и, кроме того, удобны в использовании  Занимательность на уроке -это те компоненты урока, которые содержат в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, комического, вызывают интерес у школьников к учебному предмету и способствуют созданию положительной эмоциональной обстановки учения.       Внеучебные занимательные задания – задачи, обычно не связанные непосредственно с программным материалом.   Учебные занимательные задания – задания непосредственно связанные с программным материалом и способствующие его усвоению и закреплению.       Учебные задания занимательного характера ценны тем, что они наряду с привитием школьникам интереса к учению способствуют также определённому накоплению учебных знаний, умений и навыков.  графический диктант. В ходе выполнения данного задания у пятиклассников формируется умение ориентироваться на листе бумаги, закрепляются понятия «вверх», «вниз», «вправо». «влево»Давайте и мы сейчас выполним такое задание. Положите перед собой лист бумаги, возьмите в руки простой карандаш. На листе бумаге, отступив сверху 7 клеток, слева – 4 клетки отмечаете точку. Это начало работы, точка отсчета. Я буду вам говорить дальнейшие действия.8 клеток вправо,2 клетки вверх,  4 клетки вправо, 5 – вниз, 4 – влево, 2 – вверх, 4 – влево, 3- вниз, 1 – влево, 1 – вверх, 1- влево, 1 – вниз,  1- влево, 3 – вверх, 1 – влево, 1 - вверх 6,7,8 классы.В 6 классе   , В этом классе учащиеся знакомятся с понятием «координатная плоскость»; учатся работать на координатной плоскости. Чтобы закрепить у шестиклассников навыки работы на координатной плоскости, я провожу игру «Алфавит». Каждый ученик получает карточку, где на координатной плоскости отмечены точками все буквы алфавит. Все карточки абсолютно одинаковы. Игра также позволяет отработать навыки:- нахождения точки по ее координатам;- нахождение координат точки.Давайте представим, что мы в 6 классе и поиграем. На листе проведите две прямые, которые пересекаются под прямым углом так, чтобы вертикальная прямая проходила через точку отсчета, а ей перпендикулярная располагалась ниже чертежа на 2 клетки. Укажите направление прямых: вправо, вверх. Отметьте на координатной плоскости точки: К(0,8); А(2,6); Т(0,6); О(2,4); К (0,4)Мы с вами выполнили самое простое задание. Ученикам 6 класса предлагается ряд более сложных заданий, с учетом их знаний по данной теме (например, восстановить слова по данным координатам или слова зашифровать в виде координат и т.п.) , а также строим зверюшек, цветочки, геометрические фигуры. в 7,8 классах по уравнениям  также строим зверюшек, цветочки, геометрические фигуры. .  На данном этапе обучения у обучающихся формируется навык построения графиков функций; закрепляется умение работать на координатной плоскости  6 класс. Задания со сказочными героями.А теперь ваша помощь требуется Шарику. Шарик захотел полакомиться кокосовым молочком, но для этого надо забраться на пальму, а он этого не умеет. Чтобы долезть до верха, необходимо найти значения выражений, которые задают обезьяны и птицы.  Следующее задание для вас приготовил дядя Федор. Необходимо найти значение выражения, содержащего несколько действий.   Выражение для всех одно, а вот скобки вы должны расставить сами по данному порядку действий.3,8 - 2,736 : 0,76 + 0,04 · 0,451)Вычитание  2)Деление  3)Умножение   4)Сложение1)Деление  2)Сложение   3)Умножение    4)Вычитание1)Сложение   2)Деление   3)Умножение     4)Вычитание  Разукрасьте спортсменов в соответствии с результатами вычислений: КРАСНЫМ - ответ на которые, натуральное число, следующее за 30; - КОРИЧНЕВЫМ - та часть, где ответ наименьшее четное натуральное число; - ОРАНЖЕВЫМ - часть, где ответ больше 1, но меньше 2; - СИНИМ - те части, где ответом является квадрат числа 10;  - оставшиеся части сделайте зелеными.1 вариант2 вариант Тестовые вопросы.На доске записано целое отрицательное число, например —19. Ученик должен быстро ответить на вопросы, которые учитель задает в краткой форме.1) Какое это число?2) Его модуль?3) Где располагается на координатной прямой?4) Соседние с ним целые числа?5) Два числа, меньшие его?6) Два числа, большие его?7) Противоположное число?8) Расстояние между точками с координатами 19 и —19?Устный счет: «Лесенка», «Сказочный герой» , «Круговые примеры» и другие.  Провожу уроки-сказки, интегрированные уроки, уроки-путешествия, различные внеклассные мероприятия.   Геометрия1. Изображаю на доске несколько углов.2. Задаю учащимся вопросы:- Что общего у пар углов а) и б)?- Каждая пара углов имеет общую вершину.- Верно. Еще что общего у них?- У них одна сторона общая.- Чем же отличаются пара углов а) от пары углов б)?- В паре углов б) одна сторона одного угла является продолжением стороны другого угла.- Замечательно. Кроме того, пару углов б) называют смежными углами.- Сформулируйте определение смежных углов.Учащиеся дают определение смежных углов.3. Предлагаю в тетрадях начертить по две пары смежных углов.4. Проверяю на доске правильность выполнения отдельных работ.Использование методов проблемного обучения на уроках позволяет приобщать детей к работе творческого характера, прививать им навыки самостоятельной работы. А знания, добытые своим трудом, являются более значимыми, ежели преподнесенные в готовом виде. Игра «Смотри, не ошибись»Для проведения игры необходимо иметь предварительные записи на доске. На доску проецируется 6—10 формул и примеров по данной теме.2 - в2 = (а -  )(а + )2. (а + )2 = 2 + 2в +в2.( + b)2 = а2 + 2а + 2.(т - )2 = т2 - 20т + 2.(5 + )2 =  +  + 81.Правила игры. Необходимо вместо  написать такую букву или число, чтобы равенство выполнялось. Вначале всем даю время подумать, затем вызываю поочередно по одному ученику от каждой команды (или по желанию). После окончания этой работы предлагается всем внимательно просмотреть и проверить записи.Затем закрываю вначале правую часть тождеств, и предлагаю воспроизвести левую, затем наоборот.Для организации устного счета на уроках математики мною составлен сборник «математический тренажер», где содержатся такие задания: "закрыть форточки"; «счет-дополнение»; продолжить цепочку вычислений; замените звездочки и другие. 17Спасибо за внимание!

file_name: мастер - класс.pptx

description:
Мастер – класс
« Занимательность, познавательный интерес и творческий поиск на уроках математики».
Учителя математики Носинского филиала МБОУ Алгасовской СОШ
Савищевой Светланы Анатольевны

description:
С каждым годом дети все равнодушнее относятся к учебе. В частности понижается интерес у учеников к такому предмету как математика. Этот предмет воспринимается учащимися как скучный и совсем не интересный. В связи с этим учителями ведется поиск эффективных форм и методов обучения математике, которые способствовали бы активизации учебной деятельности, формированию познавательного интереса. Как сохранить интерес у школьников к математике? Как поддержать активность школьников? Как построить обучение так, чтобы вовлечь в него ребенка, используя его личный опыт, как воспитать в нем желание учиться?
  Поиск средств и методов обучения для развития познавательных и творческих способностей школьников является важнейшей тенденцией современного образования. На уроках математики никогда не следует забывать о наглядности, и её применению всегда должно быть уделено значительное место
. Опыт показывает, что из подручных средств легко изготовить необходимые и недостающие для уроков модели фигур, которые легки по своей массе, безопасны и, кроме того, удобны в использовании

alt: Занимательность на уроке -это те компоненты урока, которые содержат в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, комического, вызывают интерес у школьников к учебному предмету и способствуют…

description:
 графический диктант.
 В ходе выполнения данного задания у пятиклассников формируется умение ориентироваться на листе бумаги, закрепляются понятия «вверх», «вниз», «вправо». «влево»
Давайте и мы сейчас выполним такое задание. Положите перед собой лист бумаги, возьмите в руки простой карандаш. На листе бумаге, отступив сверху 7 клеток, слева – 4 клетки отмечаете точку. Это начало работы, точка отсчета. Я буду вам говорить дальнейшие действия.
8 клеток вправо,2 клетки вверх,  4 клетки вправо, 5 – вниз, 4 – влево, 2 – вверх, 4 – влево, 3- вниз, 1 – влево, 1 – вверх, 1- влево, 1 – вниз,  1- влево,
3 – вверх, 1 – влево, 1 - вверх

description:
6,7,8 классы.

В 6 классе   , В этом классе учащиеся знакомятся с понятием «координатная плоскость»; учатся работать на координатной плоскости. Чтобы закрепить у шестиклассников навыки работы на координатной плоскости, я провожу игру «Алфавит». Каждый ученик получает карточку, где на координатной плоскости отмечены точками все буквы алфавит. Все карточки абсолютно одинаковы. Игра также позволяет отработать навыки:
- нахождения точки по ее координатам;
- нахождение координат точки.
Давайте представим, что мы в 6 классе и поиграем. На листе проведите две прямые, которые пересекаются под прямым углом так, чтобы вертикальная прямая проходила через точку отсчета, а ей перпендикулярная располагалась ниже чертежа на 2 клетки. Укажите направление прямых: вправо, вверх. Отметьте на координатной плоскости точки: К(0,8); А(2,6); Т(0,6); О(2,4); К (0,4)
Мы с вами выполнили самое простое задание. Ученикам 6 класса предлагается ряд более сложных заданий, с учетом их знаний по данной теме (например, восстановить слова по данным координатам или слова зашифровать в виде координат и т.п.) , а также строим зверюшек, цветочки, геометрические фигуры.
 в 7,8 классах по уравнениям  также строим зверюшек, цветочки, геометрические фигуры. .  На данном этапе обучения у обучающихся формируется навык построения графиков функций; закрепляется умение работать на координатной плоскости

alt: Задания со сказочными героями.

description:
6 класс.
 Задания со сказочными героями.
А теперь ваша помощь требуется Шарику.
Шарик захотел полакомиться кокосовым молочком, но для этого надо забраться на пальму, а он этого не умеет. Чтобы долезть до верха, необходимо найти значения выражений, которые задают обезьяны и птицы.

description:
 Следующее задание для вас приготовил дядя Федор.
Необходимо найти значение выражения, содержащего несколько действий.   Выражение для всех одно, а вот скобки вы должны расставить сами по данному порядку действий.
3,8 - 2,736 : 0,76 + 0,04 · 0,45
1)Вычитание  2)Деление  3)Умножение   4)Сложение
1)Деление  2)Сложение   3)Умножение    4)Вычитание
1)Сложение   2)Деление   3)Умножение     4)Вычитание

description:
Разукрасьте спортсменов в соответствии с результатами вычислений:
 КРАСНЫМ - ответ на которые, натуральное число, следующее за 30; - КОРИЧНЕВЫМ - та часть, где ответ наименьшее четное натуральное число; - ОРАНЖЕВЫМ - часть, где ответ больше 1, но меньше 2; - СИНИМ - те части, где ответом является квадрат числа 10;  - оставшиеся части сделайте зелеными.

1 вариант

2 вариант

description:
Тестовые вопросы.
На доске записано целое отрицательное число, например —19. Ученик должен быстро ответить на вопросы, которые учитель задает в краткой форме.
1) Какое это число?
2) Его модуль?
3) Где располагается на координатной прямой?
4) Соседние с ним целые числа?
5) Два числа, меньшие его?
6) Два числа, большие его?
7) Противоположное число?
8) Расстояние между точками с координатами 19 и —19?

Устный счет: «Лесенка», «Сказочный герой» , «Круговые примеры» и другие.  Провожу уроки-сказки, интегрированные уроки, уроки-путешествия, различные внеклассные мероприятия.

description:
Геометрия
1. Изображаю на доске несколько углов.

2. Задаю учащимся вопросы:
- Что общего у пар углов а) и б)?
- Каждая пара углов имеет общую вершину.
- Верно. Еще что общего у них?
- У них одна сторона общая.
- Чем же отличаются пара углов а) от пары углов б)?
- В паре углов б) одна сторона одного угла является продолжением стороны другого угла.
- Замечательно. Кроме того, пару углов б) называют смежными углами.
- Сформулируйте определение смежных углов.
Учащиеся дают определение смежных углов.
3. Предлагаю в тетрадях начертить по две пары смежных углов.
4. Проверяю на доске правильность выполнения отдельных работ.
Использование методов проблемного обучения на уроках позволяет приобщать детей к работе творческого характера, прививать им навыки самостоятельной работы. А знания, добытые своим трудом, являются более значимыми, ежели преподнесенные в готовом виде.

description:
Игра «Смотри, не ошибись»
Для проведения игры необходимо иметь предварительные записи на доске. На доску проецируется 6—10 формул и примеров по данной теме.
2 - в2 = (а -  )(а + )
2. (а + )2 = 2 + 2в +в2.
( + b)2 = а2 + 2а + 2.
(т - )2 = т2 - 20т + 2.
(5 + )2 =  +  + 81.
Правила игры. Необходимо вместо  написать такую букву или число, чтобы равенство выполнялось. Вначале всем даю время подумать, затем вызываю поочередно по одному ученику от каждой команды (или по желанию). После окончания этой работы предлагается всем внимательно просмотреть и проверить записи.
Затем закрываю вначале правую часть тождеств, и предлагаю воспроизвести левую, затем наоборот.
Для организации устного счета на уроках математики мною составлен сборник «математический тренажер», где содержатся такие задания: "закрыть форточки"; «счет-дополнение»; продолжить цепочку вычислений; замените звездочки и другие.

alt: 17 Спасибо за внимание!

description:
17

Спасибо за внимание!

title: Мастер – класс « Занимательность, познавательный интерес и творческий поиск на уроках математики в 5-9 классах».


extracted_text:
Продолжите
пословицу
 Ученье-свет – …
 Век живи - …
 Мир освещается солнцем, а…
 Не имей сто рублей, а …
 Верному другу …
 Дерево живёт корнями, а … Замените наречия
фразеологизмами
 Из школы Игорь шел медленно.
 Пятерок в моем дневнике мало.
 Сегодня мне пришлось встать
 От остановки до нашей школы
рано.
близко.
  В автобусе сегодня тесно. I.              Лингвистическая разминка
Задания: записать предложения под диктовку,
определить сло ва в сравнительной степени как
части речи, указав их начальную форму, и как
члены предложения.
1)     Олимпийский девиз гласит:
«Быстрее, выше, сильнее!»
2)     Всё слабее запах очага и
дыма, молока и хлеба... (Б.
Окуд жава.)
3)     Будь проще, и к тебе
потянутся люди.
4)     Давайте чаще встречаться.                               Комментарий.
 № 1: Быстрее, выше, сильнее -наречия в
сравнительной степени. Быстро, высоко,
сильно. Прямая речь не является членом
предложения.
 К предложению № 2: Всё слабее
- прилагательное в сравнитель ной
степени. Слабый. В предложении является
сказуемым.
 К предложению № 3: проще - прилагательное
в сравнительной степени. Простой. В
предложении является частью
сказуемого {будь проще).
 К предложению № 4: чаще - наречие в
сравнительной степени. Часто. В
предложении является обстоятельством. Разминка:
Какую часть речи называют
-На какие вопросы отвечают
наречием?
наречия и каким членом
предложения являются?
-Наречия имеют окончания? Почему?
-На какие разряды делятся наречия?
-А что вы можете сказать о
количественном составе наречий?
Наречий каких групп больше? Объясните правописание
 Ложь (не)избежно
приводит к беде.
 Умное слово (не)тяжело,
а легко.
 Соврёт - (не)дорого
возьмёт. Тема урока
Слитное и
раздельное
написание не с
наречиями на –о, -е Цели урока:
1) ознакомить учащихся с некоторыми
закономерностями  слитного и
раздельного правописания наречи
2) формировать умения находить в
словах изучаемую  орфограмму и
правильно писать их;
 3)развитие внимания, памяти,
аналитического мышления, навыков
связной речи; НЕ с наречиями на -О и -Е

                       Слитно!
 1) без не не употребляется (нелепо);
 2) можно заменить синонимом
без НЕ (неискренне - фальшиво).
                     Раздельно!
 1) есть противопоставление с
союзом а (не  хорошо, а плохо);
 2) имеет пояснительные слова
далеко не,  вовсе не,  совсем не,
отнюдь не, ничуть не, нисколько не,
никогда не. К каждому предложению подберите соответствующий случай
правописания с НЕ и напротив поставьте карандашом знак +
Можно
подобрать
синоним
Есть
противопост.
с союзом а
Есть слова
отнюдь,
далеко, ничуть
и др
Без НЕ
 не
употребл
Предложения
1. Утром солнце грело
далеко (не)жарко
2. Навстречу ему Варя
шла (не)торопливо.
3. Новые встречи
происходят (не)редко,
а довольно часто.
4. Мальчик был одет
(не)ряшливо.
5. Калитку отворив
чутьчуть, выходит
девушка (не)смело. Словарная работа. Этимология
 Нелепо –нелепый -  заимствовано из
старославянского языка, где является
производным от слова «лепый» -
красивый.
 Небрежно – небрежный - собственно-
русское, образовано от
старославянского «небрещи» - не
беречь.
 Нерадиво –нерадивый -  собственно-
русское, образовано от «радивый» -
старательный.
 Нечаянно –нечаянный -  образовано от
«чаять» - ждать. Соедините части слов,
записанные в два
столбика
         1) вовсе не                            1)  да
        2)не                                        2)  довать
        3)недол                                  3)  ливый
        4)неле                                    4)  строит
        5)неправ                               5)  а злой
       6)него                                     6)  да
       7)невеж                                 7)  соко, а
низко
красиво
       8)не ту                                     8)
       9)не вы                                   9)  по
       10) не добрый                       10)  го Ответ.
1-8; 2-4; 3-10; 4-9; 5-1; 6-2; 7-3; 8-6; 9-7; 10-5.
              Вовсе не красиво;
              не строит;
              недолго;  нелепо;

              неправда; негодовать;

              невежливый;  не туда;
              не высоко, а низко;

              не добрый, а злой. Игра «Собери слово» Из первых букв
перечисленных ниже слов составьте
новое слово:
а) бегемот, лиса, иволга, заря,
корабль, очки
б) ночь, ириска, зубы,
кисточка, остров
в) танцы, игры, халат, орбита Составьте новые слова из
вторых букв, перечисленных
ниже слов:
а) ум, пенал, одежда, плита,
песок, антракт, антенна,
поселок
б) опричник, оладьи, посох,
охрана, рояль

в) смелость, парта, ульи,
потолок Тестовые задания
В каких из данных слов не
пишется слитно:
А) (не)погода
Б) (не)серьёзно,  а
беспечно
В) (не)правильно пишет
Г) (не)цветёт В каких из данных слов
не             является
приставкой:
А) вовсе не легко сделать
Б) (не)взлюбить
В) (не)сложная задача
Г)(не)годовать Не с наречиями на –о,-е
пишется слитно:
А) поступил (не)лепо
Б) написал (не)брежно, но
В) повторил (не)быстро,а
правильно
медленно
Г) выглядел отнюдь
(не)красиво Не с наречиями на –о,-е
пишется раздельно:
А) (не)разумно,а глупо
Б) (не)погода
В) (не)большой,но рыбный
Г) ничем (не)выдаю Домашнее задание
Параграф38, упр №243

description:
Домашнее задание
Параграф38, упр №243

intro: презентация содержит материал для повторения  написания не с разными частями речи и большой объем материала для повторения фразеологизмов, пословиц, степени сравнения прилагательных и их роль в предложении.также есть комплексная работа с текстом.Словарная работа по этимологии.Тестовая работа для проверки усвоенности темы

title: Презентация по русскому языку на тему "Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о, -е"(7 класс)


extracted_text:
Гжель.
Предмет: ” Изобразительное искусство”
 5 класс, общеобразовательный
Автор урока: Эдемовава Нияре Исаевна
 г. Симферополь, Республика Крым 2018 год

title: Искуство Гжели


extracted_text:
Тема урока: «Цвет в
натюрморте».
Предмет: ” Изобразительное искусство”
 6 класс, общеобразовательный.
Продолжительность урока 45 минут
Автор урока: Эдемовава Нияре Исаевна
 г. Симферополь, Республика Крым 2018 год Натюрморт
Натюрмоо́рт (фр. nature morte с итальян. natura morta
— «мёртвая природа») — изображение
неодушевлённых предметов в изобразительном
искусстве

file_name: Цвет в натюрморте.pptx

title: Цвет в натюрморте.


extracted_text:
Ганс Христиан Андерсен
(1805-1875) Рождественские чтения.
Г.Х. Андерсен
«Девочка со спичками»
                                Урок литературы 5 класс
Учитель: Самаева Ирина Ивановна
МБОУ «Ивашкинская средняя школа» Цель –
 Познакомиться с жанром рождественского рассказа.
 Развивать навыки анализа текста; пробудить у
учащихся раздумья над такими вопросами морали и
поведения, как сострадание, вера, ответственность,
доброта.
Продолжить работу учащихся с  эпистолярным
жанром (открытка) Гравюра
Иоганна
Лундбю «Девочка со спичками»,
1845 г.  Что такое святочный рассказ?
 Почему под Новый год Андерсен обратился к
такой теме?
 Какое пожелание всем людям сокрыто в этом
рассказе? Какое пожелание
читателю написал
Андерсен?
Сформулируйте:
 Дорогой читатель, в самый чудесный праздник  Новый год
хочу пожелать тебе…
всегда в твоем сердце,
Г.Х.Андерсен

file_name: презентация.ppt

description:
Ганс Христиан Андерсен
(1805-1875)

description:
Гравюра
Иоганна
Лундбю

description:
«Девочка со спичками»,
1845 г.

title: конспект урока по литературе 5 класс Г.Х.Анднерсен "Девочка со спичками"


extracted_text:
Ветер Рнизкое
Рвысокое Р низкое
Р высокое
Дневной бриз
Тёплый воздух
Холодный воздух Р высокое
Р низкое
Ночной бриз
Холодный воздух
Тёплый воздух Фл гер юю — метеорологический прибор для измерения
направления (иногда и скорости) ветра, ранее флажок на
копье (пике).
Ветроуказатель — простейшее устройство для
определения скорости и направления ветра,
использующееся на аэродромах. ою
Анем метр
ετρέω
μ
, ветром р (от др.греч.
 — ветер и
 — измеряю) —В метеорологии применяется для
измерения скорости ветра
ее
ἄνε ος
μ
Сила ветра определяется по 12бальной шкале,
которую предложил британский адмирал Френсис Бофорт в 1806г
Балл
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Название
Штиль
Тихий ветер
Легкий ветер
Слабый ветер
Умеренный ветер
Свежий ветер
Сильный ветер
Крепкий ветер
Очень крепкий ветер
Шторм
Сильный шторм
Жестокий шторм
Ураган
Скорость, м/с
00,2
0,31,5
1,63,3
3,45,4
5,57,9
8,010,0
10,113,8
13,917,1
17,220,7
20,824,4
24,528,4
28,532,6
32 Работа ветра Практическая работа «Построение розы ветров»(5мин)
Для каждой местности характерны те или иные
преобладающие по силе и направлению ветры.
Об этом можно узнать по графику, называемому розой ветров

description: Ветер

description:
Рнизкое
Рвысокое

description: Работа ветра

intro:
Презентация в виде интерактивного плаката с гиперсылками о ветре,  причинах его образования, знакомство с видами ветров, значением в природе и жизни человека, в конце урока для закрепления проводится практическая работа  "Построение розаы ветров".
Данный материал для учащихся шестого класса по Полярной звезде.

title: презентация "Ветер"по географии 6 класс