extracted_text:
О ПОЛЬЗЕ И ВРЕДЕ
«ВТОРОГО ХЛЕБА»
Хлоповой Ани
ученица 3 класса «А»
МБОУ «Школа №27 г.
Благовещенска» АХ,  КАРТОШКА – ОБЪЕДЕНЬЕ! Надземная часть:
цветки
листья
стебель
плоды
Подземная часть:
клубни
корни ИЗМЕРЕНИЕ
РАЗМЕРОВ
КЛУБНЯ Дата
29.11.06
№
клубня
№1
6.12.06
14.12.06
25.01.07
№2
№1
№2
№1
№2
№1
№2
ФРАГМЕНТ ИЗ ДНЕВНИКА  НАБЛЮДЕНИЙ
Что сделано
Что наблюдала
Примечание
Закладка клубня на
свету.
Закладка клубня в
тёмное помещение.
Форму клубня, глазки, бровки,
толстый стебель, верхушку и
основание.
Форму клубня.
Западное окно при
комнатной
температуре +230
Ниша при
температуре +190
Наблюдала
изменение клубня.
Наблюдала
изменение клубня.
Наблюдала.
Наблюдала.
Наблюдала,
измерила длину
ростка.
Наблюдала,
измерила высоту
ростка.
Зазеленела верхушка клубня, глазки.
Глазки более крупные, чем у клубня
№1, желтоватобелые.
Клубень слегка зазеленел, стал более
мягким.
Ростки более длинные.
Верхушечные почки стали
красноватозелёными; их длина 9 мм;
клубень стал более мягким,
дряблым; появились морщины.
Появились морщины, росток стал
толще, его высота 20 мм.
Начался расход
запасного
крахмала и
накопление
соланина. ОБНАРУЖЕНИЕ
КРАХМАЛА НА
СРЕЗЕ КЛУБНЯ
С ПОМОЩЬЮ
ИОДА ПОЛУЧЕНИЕ
КРАХМАЛА В
ДОМАШНЕЙ
ЛАБОРАТОРИИ Клубень – «подземное яблоко», «чёртово яблоко»,
видоизменённый побег.
яблоко – плод                                  клубень картофеля
                               место прикрепления клубня
                               к подземному стеблю                бровки
                                          глазки
                                         кожица
                                                       СТЕБЕЛЬ С ЗАПАСНЫМ КРАХМАЛОМ РОСТКИ
КАРТОФЕЛЯ
НА КЛУБНЯХ
№1 И №2 ЗЁРНА
КРАХМАЛА ПОД
МИКРОСКОПОМ ПОЛЬЗА КАРТОФЕЛЯ:
обеспечивает организм самым необходимым
белки
углеводы
калий
С
В1
РР
магний
картофель
железо
фосфор
В2
соланин
соланин
кальций
белкиСВ1РРВ2соланинсоланинкальцийфосфоржелезомагнийкалийуглеводыкартофель ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ
•  ХРАНИТЬ КАКРТОФЕЛЬ В ПРОХЛАДНОМ, ТЁМНОМ ПОМЕЩЕНИИ;
•
•
•
•
•
 В КОНЦЕ НОЯБРЯ ПРИ ЧИСТКЕ КАРТОФЕЛЯ СРЕЗАТЬ БОЛЕЕ ТОЛСТЫЙ
СЛОЙ С КОЖИЦЕЙ И ГЛАЗКАМИ;
 ЗЕЛЁНЫЕ КЛУБНИ НЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ В ПИЩУ, КАК И МОЛОДЫЕ
НЕЗРЕЛЫЕ;
 ПРИ ВАРКЕ КАРТОФЕЛЬ ОПУСКАТЬ В КИПЯЩУЮ ВОДУ;
 ПРИ ПРИГОТОВЛЕНИИ ПЮРЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ДЕРЕВЯННОЙ
ТОЛКУШКОЙ;
 ДОСТАТОЧНО СЪЕДАТЬ 100 ГРАММОВ КАРТОФЕЛЯ КАЖДЫЙ ДЕНЬ. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация  Ани Хлоповой о картофеле.ppt

description: АХ,  КАРТОШКА – ОБЪЕДЕНЬЕ!

description:
ИЗМЕРЕНИЕ
РАЗМЕРОВ
КЛУБНЯ

description:
РОСТКИ
КАРТОФЕЛЯ
НА КЛУБНЯХ
№1 И №2

description:
ЗЁРНА
КРАХМАЛА ПОД
МИКРОСКОПОМ

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Изучение и выработке полезных советов картофеля. Исследовательская работа по посадке и размножению картофеля. Выявление крахмала на срезе картофеля с помощью йода. История появления картофеля в нашей стране. Разнообразие блюд на столе из картофеля.  Составление рецептов. Польза картофеля как лекарственного средства.

title: Презентация О ПОЛЬЗЕ И ВРЕДЕ «ВТОРОГО ХЛЕБА»


extracted_text:
КАК ВЛИЯЕТ ОКРАС
КАК ВЛИЯЕТ ОКРАС
КОШЕК НА ИХ ХАРАКТЕР
КОШЕК НА ИХ ХАРАКТЕР
Чусовитин Гриша
Ученик 2 класса «А»
МБОУ «Школа №27 г.
Благовещенска» Человек приручил кошку
значительно позднее других
домашних животных Результаты анкетирования:
Результаты анкетирования:
«Нравятся ли вам кошки?»
«Нравятся ли вам кошки?» Человек использует древний
инстинкт кошки –
пристрастие к охоте. Пушистый четвероногий друг
Пушистый четвероногий друг
охраняет человека от болезней.
охраняет человека от болезней. Из шерсти персидских кошек
Из шерсти персидских кошек
можно сделать пряжу.
можно сделать пряжу. Кошка оказывает
Кошка оказывает
благотворное воздействие
благотворное воздействие
на человека.
на человека. Характер – это отличительная
– это отличительная
Характер
особенность человека, вещи,
особенность человека, вещи,
явления.
явления. «Рыжик» в любую минуту
«Рыжик» в любую минуту
покажет свои острые коготки.
покажет свои острые коготки. Белые кошки спокойные,
Белые кошки спокойные,
боязливые.
боязливые. Чёрные кошки не всегда
Чёрные кошки не всегда
дружелюбны.
дружелюбны. Серые кошки –
Серые кошки –
непредсказуемые.
непредсказуемые. Результаты анкетирования:
Результаты анкетирования:
«Какой  окрас и характер у
«Какой  окрас и характер у
вашей кошки?»
вашей кошки?»
Кошки
(окрас)
Рыжие
Характер кошек
Таинственные,
игривые.
Белые
Ласковые, спокойные.
Чёрные
Сообразительные.
Серые
Ласковые, игривые. Немецкий зоолог Хельмут
Немецкий зоолог Хельмут
Хемер считает, что характер
Хемер считает, что характер
домашней кошки в известной
домашней кошки в известной
степени зависит от её окраса.
степени зависит от её окраса. Мнение биолога
Мнение биолога
Н.Московкиной
Н.Московкиной
Окрас кошек
Характер
Чёрные
Рыжие
Белые
Хороший нрав,
легко уживаются
с человеком.
Дерзкие и
самостоятельные.
Робкие,
обидчивые,
ласковые. Совет: не бойтесь чёрных
: не бойтесь чёрных
Совет
котов.
котов. Рыжие коты часто бывают
Рыжие коты часто бывают
«бандитами».
«бандитами». Выводы:
Выводы:
Характер
робкий, ласковый
спокойный, любят, когда их
вычесывают
умный, игривый
общительный, очень
привязывается к хозяину
изобретательный,
шкодливый
независимый,
свободолюбивый
контактный, дружелюбный
кокетливый, покладистый
требовательный, веселый
флегматичный,
рассудительный
преданный, озорной
Окрас
Белый
Золотистый
Рыжий
Колор-пойнт
(сиамский)
Полосатый
Серый
Голубой
Мраморный
Шоколадный
Дымчатый
Черепаховый Совет: любите своего кота
: любите своего кота
Совет
таким, какой он есть.
таким, какой он есть.

file_name: Презентация Чусовитина Гриши. о цвете и характере кошек.ppt

intro: Изучение пород кошек и отличие их в характере. История появления их в домах людей. Провести анкетирование "Нравятся ли всем кошки?" Использование кошек человеком как пристрастие к охоте, к лечению людей. Из шерсти персидских кошек можно сделать пряжу. Окрас кошек влияет на их характер.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация "КАК ВЛИЯЕТ ОКРАС КОШЕК НА ИХ ХАРАКТЕР"


extracted_text:
«ОРГАНЫ ПЕНСИОННОГО ФОНДА
тема:
РФ» Для достижения цели темы были
поставлены следующие задачи:
1. Дать общую характеристику Пенсионного фонда РФ;
2. Исследовать деятельность ПФР.
3. Определить проблемы и перспективы развития Пенсионного фонда.
4. Проанализировать деятельность Управления Пенсионного фонда в г.
Тюмени Тюменской области. Структура ПФР
Правление ПФР
 Исполнительная
дирекция ПФР
Ревизионная
комиссия ПФР
Межрегиональный
информационный центр
ПФР
Отделения ПФР
Управления и клиентские
службы ПФР, включая
межрайонные управления
Центры по выплате пенсий
и обработке информации
ПФР НПА Пенсионного фонда РФ
 Конституция РФ;
 Постановление  Правительства  Российской  Федерации  от  14.02.  2017
года  №181  «О  Единой  государственной  информационной  системе
социального обеспечения»;
 Федеральный  закон  от  05.12.2017№  363ФЗ  «О  бюджете  Пенсионного
фонда Российской Федерации на 2018 год и на плановый период 2019 и
2020 годов»
  Федеральный закон от 28.12.2013 № 400ФЗ «О страховых пенсиях»
 Федеральный  закон  от  01.04.1996  №  27ФЗ    «Об  индивидуальном
(персонифицированном)  учете  в  системе  обязательного  пенсионного
страхования»
 Федеральный закон от 15 декабря 2001 г. № 167ФЗ  «Об обязательном
пенсионном страховании в РФ»
И иные нормативноправовые акты. Направления деятельности ПФР
Субсидирование социальных
программ субъектов
Ведение программ материнского капитала
Международное
сотрудничество
по
вопросам  пенсионного  и
социального обеспечения. Проблемы ПФР Пути решения проблем ПФР Управление ПФР в г. Тюмени находится по
юридическому адресу г. Тюмень ул. Ленина 78. пенсии по старости
пенсии по случаю потери кормильца
пенсии по инвалидности
социальные пенсии
83%
15.6; 4%
13.6; 4%
34.6; 9% 14088.1
13170.2
12657
18331.1
пенсии по инвалидности
пенсии по старости
пенсии по случаю потери кормильца
социальные пенсии Спасибо за
внимание!

description:
«ОРГАНЫ ПЕНСИОННОГО ФОНДА
тема:
РФ»

description: Проблемы ПФР

description: Пути решения проблем ПФР

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Тема: "Органы Пенсионного фонда РФ" включает в себя рассмотрение следующих аспектов темы: структура Пенсионного фонда РФ, перечень основных нормативно-правовых актов регламентирующих пенсионный вопрос в Российской Федерации, направления деятельности ПФР, а так же проблемы и пути решения пенсионной системы Российской Федерации.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация по модулю: ПМ.01 "Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты" МДК 01.01 "Право и организация социального обеспечения" на тему: "Органы Пенсионного фонда РФ"


extracted_text:
Якименко
Якименко
Диана
Диана
ученица 3 класса «А»
ученица 3 класса «А»
МБОУ «Школа №27
МБОУ «Школа №27
г. Благовещенска»
г. Благовещенска» ККаакк
ццввеетт
ввллиияяеетт
ннаа  ччееллооввееккаа?? Обоснование:   Я выбрала эту тему, так как свою дальнейшую
   Я выбрала эту тему, так как свою дальнейшую
Обоснование:
жизнь я хочу связать с художественным
                          жизнь я хочу связать с художественным

творчеством.
                          творчеством.

                          Кроме этого, всё, что связано с человеком,
Кроме этого, всё, что связано с человеком,

                          представляет для меня интерес.
представляет для меня интерес.

Цель
Цель
исследования: Узнать, каким образом цвет воздействует на
 Узнать, каким образом цвет воздействует на
исследования:
                                               человека.
человека.

Задачи
Задачи
исследования: 1. Изучить, как цвет может повлиять на
 1. Изучить, как цвет может повлиять на
исследования:
                                          здоровье человека;
здоровье человека;

                         2. Выяснить влияние цвета на характер,
2. Выяснить влияние цвета на характер,

                                          поведение и настроение человека;
поведение и настроение человека;

                         3. Расследовать, каким образом цвет может
3. Расследовать, каким образом цвет может

                                          изменять работоспособность человека.
изменять работоспособность человека.

Гипотеза: Предположим, цвет может оказывать влияние на
 Предположим, цвет может оказывать влияние на
Гипотеза:
здоровье, характер, поведение, настроение,
                 здоровье, характер, поведение, настроение,

                 работоспособность человека, тогда каким образом это
работоспособность человека, тогда каким образом это

                 происходит?
происходит?

Методы
Методы
исследования: Наблюдение, сравнение, анализ материалов книг,
 Наблюдение, сравнение, анализ материалов книг,
исследования:
энциклопедий, Интернета, анкетирование,
                         энциклопедий, Интернета, анкетирование,

                         эксперимент.
эксперимент.

Анкетирование и эксперимент были проведены с учащимися  3 «А» класса СОШ
Анкетирование и эксперимент были проведены с учащимися  3 «А» класса СОШ
№5(20 человек, в том числе 12 девочек и 8 мальчиков)
№5(20 человек, в том числе 12 девочек и 8 мальчиков) Свет и Цвет
Свет и Цвет Спектр и
Спектр и
Цветовое
Цветовое
зрение
зрение Воздействие
Воздействие
цвета на
цвета на
человека.
человека. Влияние цвета
Влияние цвета
на здоровье
на здоровье
человека.
человека. ЦВЕТОТЕРАПИЯ
ЦВЕТОТЕРАПИЯ ЦВЕТОТЕРАПИЯ
ЦВЕТОТЕРАПИЯ Результаты
Результаты
анкетирования: «Какая
анкетирования: «Какая
группа цветов тебе по
группа цветов тебе по
душе?»
душе?» Результаты анкетирования: «В
Результаты анкетирования: «В
какой цвет ты бы хотел(а) чтобы
какой цвет ты бы хотел(а) чтобы
была выкрашена твоя комната?»
была выкрашена твоя комната?»

file_name: Презентация Якименко Дианы. Как цвет влияет на человека.ppt

description:
Свет и Цвет
Свет и Цвет

description:
ЦВЕТОТЕРАПИЯ
ЦВЕТОТЕРАПИЯ

description:
ЦВЕТОТЕРАПИЯ
ЦВЕТОТЕРАПИЯ

intro:
Я выбрала эту тему, так как свою дальнейшую  жизнь я хочу связать с художественным
   творчеством.  Кроме этого, всё, что связано с человеком,  представляет для меня интерес.
Была поставлена передо мной цель:  Узнать, каким образом цвет воздействует на человека.
Ставила перед собой такие задачи: Изучить, как цвет может повлиять на здоровье человека;  Выяснить влияние цвета на характер, поведение и настроение человека;  Расследовать, каким образом цвет может  изменять работоспособность человека.

title: Презентация "Как цвет влияет на человека?


extracted_text:
ЧЕРЕПАХИ – СТАРЕЙШИЕ
ЖИВОТНЫЕ МИРА ЧЕРЕПАХИ – УДИВИТЕЛЬНЫЕ
СУЩЕСТВА ЗАЧЕМ ЧЕРЕПАХЕ КЛЮВ? ХАРАКТЕРНЫЙ ПРИЗНАК
ЧЕРЕПАХ – ТВЁРДЫЙ ПАНЦИРЬ КЛЮВ ОСОБЕННО ХОРОШО РАЗВИТ У
МОРСКИХ И ПРЕСНОВОДНЫХ
ЧЕРЕПАХ ПОГЛОЩАЯ КОРМ, ЧЕРЕПАХА
ПОЛЬЗУЕТСЯ КЛЮВОМ РЕЗУЛЬТАТЫ НАБЛЮДЕНИЙ
№
КОРМ
1. ОГУРЕЦ
2. ЯБЛОКО
3. МОРКОВЬ
4. МАНДАРИН
5. КАПУСТА
6. ТРАВА (ОДУВАНЧИК)
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
КЛЮВА
+
+
+
+
+
+ ПИТАНИЕ ЧЕРЕПАХ

file_name: Презентация Мошкарёва Ф. о клюве черепах.ppt

description:
ЧЕРЕПАХИ – СТАРЕЙШИЕ
ЖИВОТНЫЕ МИРА

description:
ЧЕРЕПАХИ – УДИВИТЕЛЬНЫЕ
СУЩЕСТВА

description: ЗАЧЕМ ЧЕРЕПАХЕ КЛЮВ?

description: ПИТАНИЕ ЧЕРЕПАХ

intro: Черепахи - старейшие животные мира. Черепахи удивительные существа. Цель моей работы: узнать для чего  черепахе клюв?  Характерный признак черепаз - твёрдый панцирь. Клюв особенно хорошо развит у морских и пресноводных черепах. Поглащая корм, черепаха пользуется клювом. Люди стали разводить черепах в домашних условиях.

title: Презентация "ЗАЧЕМ ЧЕРЕПАХЕ КЛЮВ"


extracted_text:
ГРИБЫ В ЖИЛИЩЕ
ГРИБЫ В ЖИЛИЩЕ
ЧЕЛОВЕКА
ЧЕЛОВЕКА
Чусовитин Григорий
ученик 3 класса «А»
МБОУ «Школа №27» ДОМАШНЯЯ
ЛАБОРАТОРИЯ
ОБОРУДОВАНИЕ:
1. Штатив с
2.
3.
4.
пробирками.
Химические
стаканы.
Стеклянные
палочки.
Предметные
стёкла.
Покровные стёкла.
Лупа.
5.
6.
7. Микроскоп.
8. Фотоаппарат. СТРОЕНИЕ ШЛЯПОЧНЫХ
СТРОЕНИЕ ШЛЯПОЧНЫХ
ГРИБОВ
ГРИБОВ Субстрат – питательная поверхность для
грибов
природные
субстраты
почва
пень
ствол
дерева КУЛЬТУРНЫЕ ГРИБЫ
КУЛЬТУРНЫЕ ГРИБЫ Какие
грибы могут
поселиться
 в жилище
человека?
ДРОЖЖИ
ПЛЕСНЕВЫЕ:
• пеницилл;
• аспергилл;
• мукор (белая
 плесень).
ШЛЯПОЧНЫЕ:
• вешенки;
• шампиньоны
( на грибных фермах,
в подвалах). Дата
21.02
№
субстрата
№1
№2
№3
№4
Фрагмент из дневника наблюдений
Что сделано
Что наблюдал
Примечание
Заложены опыты во втором
повторе с различными
субстратами. Рассмотрены
все субстраты через лупу
х2. Все субстраты
положены в
полиэтиленовые пакеты.
№1 влажная с волокнами
оранжевая поверхность.
№2 ноздреватая смоченная
белая поверхность.
№3 оранжевая плотная
поверхность.
№4 жирная желтоватая
поверхность.
Цель опытов: вырастить белую
плесень мукор.
Температура воздуха в
комнате +22о.
Пакеты необходимы для
сохранения влаги и тепла.
№1 тыква, №2 белый хлеб,
№3 морковь, №4 плавленый
сыр.
22.02
№1
Рассмотрел через лупу.
23.02
№2
№3
№4
№1
№2
№3
№4
Рассмотрел через лупу.
Рассмотрел через лупу.
Рассмотрел через лупу.
Рассмотрел через лупу и
под микроскопом х56.
Рассмотрел через лупу и
под микроскопом х56.
Рассмотрел через лупу и
под микроскопом х56.
Рассмотрел через лупу и
под микроскопом х56.
Налёты плесени: на большой
поверхности белый пучок. В
отдельных участках тёмные
пятна, зеленоватые корочки.
Лёгкий белый пушок.
Изменений нет.
Изменений нет.
Густой пушистый белый налёт,
длинные тонкие нити и
короткие со светлыми
головками. Через 3 часа 15
минут головки стали чёрными.
Через 16 часов в пакете
обнаружил чёрную пыль с
особым запахом. Ладони рук
от  соприкосновений с
открытым пакетом стали
грязными.
Пушистый налёт с белыми и
серыми участками.
Подсохла, края почернели.
Нет изменений.
Первое наблюдение в 13 часов
15 минут, второе в 16 часов 30
минут.
Созрели и высыпались споры
белой плесени 24.02.
Возможно влияние плотной
поверхности.
Возможно влияние жирной
поверхности. ВЫРАЩИВАНИЕ
ВЫРАЩИВАНИЕ
ПЛЕСЕНИ НА
ПЛЕСЕНИ НА
РАЗНЫХ
РАЗНЫХ
СУБСТРАТАХ:
СУБСТРАТАХ:
№1 ТЫКВА,
№1 ТЫКВА,
№2 – БЕЛЫЙ ХЛЕБ,
№2 – БЕЛЫЙ ХЛЕБ,
№3 – МОРКОВЬ,
№3 – МОРКОВЬ,
№4 – ПЛАВЛЕНЫЙ
№4 – ПЛАВЛЕНЫЙ
    СЫР.
    СЫР. БЕЛАЯ ПЛЕСЕНЬ МУКОР
БЕЛАЯ ПЛЕСЕНЬ МУКОР
НА ТЫКВЕ
НА ТЫКВЕ ПЛЕСЕНЬ С
ПЛЕСЕНЬ С
ОБИЛИЕМ
ОБИЛИЕМ
СПОР НА
СПОР НА
ТЫКВЕ
ТЫКВЕ БЕЛАЯ
БЕЛАЯ
ПЛЕСЕНЬ ПОД
ПЛЕСЕНЬ ПОД
МИКРОСКОПОМ
МИКРОСКОПОМ СОВЕТЫ ПО ХРАНЕНИЮ ПРОДУКТОВ
В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ
Хлеб и овощи не храните вместе.
Хлеб следует хранить в закрытом виде в
сухом помещении.
Овощи важно хранить в холодильнике,
соблюдая сроки хранения.
Чтобы томаты в открытой банке не
плесневели, необходимо посыпать их солью и
залить тонким слоем растительного масла.
Сыр надолго сохранит свежесть, если
хранить его в закрытом сосуде, в который
положить несколько кусочков сахара. СПАСИБО ЗА
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ
ВНИМАНИЕ

file_name: Презентация Чусовитин Гриша Грибы в жилище человека.ppt

description:
КУЛЬТУРНЫЕ ГРИБЫ
КУЛЬТУРНЫЕ ГРИБЫ

description:
СПАСИБО ЗА
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ
ВНИМАНИЕ

intro: Приготовить инструменты для проведения опыта: штатив с пробирками, химические стаканы, стекляные палочки, предметные стёкла, лупа, микроскоп, фотоаппарат. Исследование шляпочных грибов, их строение, условия проростания. Виды грибов: белый гриб, опята, трутовик. Шампиньоны: вешанки - культурные грибы. Грибы могут поселиться в жилище человека в виде плесени. Изучение плесневых грибов.

title: Презентация "ГРИБЫ В ЖИЛИЩЕ ЧЕЛОВЕКА"


extracted_text:
святое место – Слакбаш, чувашское
Башкирской земле, которое даровало
из « бессмертных» чувашской поэзии,
с благородностью преклоняем голову
село на
одно
и мы
В нашей памяти хранится
перед этим местом. «Я никогда не перестану удивляться и поражаться
чудом, имя которому  Константин Иванов. О нём
я скажу не только по его широкой славе, а по свету, звучанию,
аромату, по сути каждой его поэтической строки. Он дал
беспредельную свободу чувашскому слову и долговечную жизнь
ему. Это был неповторимый взлёт».
                                                  Мустай Карим, народный
                                      поэт Башкирии
      «Имя К.В. Иванова – это такое имя в чувашской истории,
которое ни время, ни вечность не смогут затмить. Его имя
останется на века, и все будут почитать его с чистой душой за
великого учителя. «Нарспи» это родник чувашской поэзии. Тот,
кто пробует её целебную влагу, обретает новую силу, снова
молодеет».
                                          Геннадий Волков, профессор.

« О юноша с душой крылатой,
   Кудесник слова, чародей!
   Ты был нам музыкой и клятвой ,
   Надеждой, лаской с детских дней.
   Ты был и есть, и будешь снова
   Залогом силы, красоты,
   Богатства языка родного,
   Его высокой простоты».
                                                         Пётр Хузангай,
                                     народный поэт Чувашии Карта Башкирской Республики

Башкирская Республика
образована 23 марта 1919г.
Столица – Уфа.
Площадь143,6 км.
Коренное население составляют
башкиры. В республике также
живут (тыс. чел.): русские (1418,1),
татары (768,6), чуваши (110),
марийцы (93,9), украинцы (83,6),
мордва (43,6), удмурты( 25,4). Жители села Слакбаш
исключительно чуваши.
Отец Иванова Вазинькка был
одним из потомков Прты,
относящихся к некрещенному
чувашскому  роду Волка.
Башкирские  чуваши.
Начало ХХ века Животворящая сила природы
села Слакбаш
Слакбаш находится в очень красивом месте. Здесь начинается
река Слак, и поэтому название речки издавна дало название
и селу. Изпод белых камней у подножия горы бьют
холодные родники и с шумом текут по высоким желобам.
Если никогда не побывавший в этом месте человек попадает
сюда ночью, то ему послышится в шуме воды гул многих
работающих мельниц. На восток от Слакбаша,
если пересечь гору Киреметь, начиная с Маленького болота,
простирается вдаль непрерывная гряда лесов. Когда
спускаешься из леса Кандыр, в трёх километрах
от Слакбаша, то выходишь на знаменитый
Сильбийский луг. Звонко с желоба струится
Родниковая вода.
Серебром блестит на солнце
И сегодня, и всегда.
Звенящие,
холодные
родники.
Гостям надежда и опора –
В Сильби не высохнет родник.
Журчит так звонко до сих пор он,
Как и чувашский наш язык.
                                        Я. Ухсай
Гости у родника. Косогоры, пахучие травы
лугов. Леса, уходящие за
горизонт…
На такой земле рождаются
поэты.
Слакбаш – не только родина
К.В. Иванова, но и родина
Я.Г. Ухсая – чувашского
народного поэта.
Я.Г.Ухсай – в родном селе. Над живыми родниками
В бликах солнечной игры
Я сижу на белом камне
Дорогой Гуслигоры.
А внизу – Земля родная,
Превеликая страна –
Вся железная, льняная,
Временем озарена.
                             Я.Г.Ухсай
На вершине Гуслигоры Оказывается, К.В.Иванов
любил отдыхать под черёмухой.
Черёмуху посадили его родители
в день свадьбы. Из года в год
черёмуха размножалась, цвела
и придавала красоту. Вся животворящая сила природы ослепительно ярко воплощена
Константином Ивановым в поэме «Нарспи».
А рисуя образ пригожего Сентти, быть может, припоминал
самого себя в ту незабвенную солнечную пору детства.
В 1920 году в мае в селе Слакбаш «Нарспи» драма была
поставлена на сцене впервые. Чувашский народный художник
П. Сизов на родине поэта, в
местах, которые описывал
К.Иванов в поэме «Нарспи». Место в селе Слакбаш, где раньше
стоял дом , осталась только каменная
летняя кухня.
Мы горели три раза. Первый раз наш дом
сгорел от удара молнии, когда мне было
11лет. Отец сначала построил маленький
деревянный дом, но потом решил построить
большой, каменный. Камни разрубали на
Гуслигоре.
( Из воспоминаний сестры поэта
М.В.Максимовой)
  Дом, в котором вырос поэт.
  Перед домом стоит тополь, посаженный
  Константином в 1906 году. На родине поэта в селе Слакбаш действует организованный
в 1935 году краеведом П.Н.Кудряшовым доммузей
К.В.Иванова. Ежегодно проводится фестиваль поэзии
«Сильбийские родники». В нём участвуют не только
чувашские, татарские, башкирские, русские писатели и
артисты, но и члены литературных кружков и объединений
Чувашской, Татарской, Башкирской Республик,
Куйбышевской и Ульяновской областей. Доммузей К.В. Иванова
в селе Слакбаш. Спальная комната поэта. Из экспозиции Домамузея
К.В. Иванова в Слакбаше. Рисунки для чувашского букваря, выполненные
Ивановым, а также прописи и образцы
написания слов. Фотоаппарат,
которым пользовался поэт. Памятник на могиле
К.В. Иванова в Слакбаше.

file_name: константин иванов презент.ppt

description:
Доммузей К.В. Иванова
в селе Слакбаш.

description: Спальная комната поэта.

description:
Фотоаппарат,
которым пользовался поэт.

intro: Презентацию по чувашскому языку "Знаменитые люди Чувашии" можно использовать и в начальных и в старших классах. Презентация про Константина Васильевича Иванова, чувашского народного поэта, классика чувашской литературы. Родился 27 мая 1890 года в селе Слакбаш Белебеевского района Республики Башкортостан. Он написал поэму "Нарспи"

title: Презентация по чувашскому языку на тему:  "Знаменитые люди Чувашии"


extracted_text:
СОВРЕМЕННЫЙ УРОК
РУССКОГО ЯЗЫКА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Основные требования к уроку русского языка
 Целенаправленность, чёткость и содержательная логика
урока
Цели,  сформулированные  учителем  при  подготовке  к  уроку,
должны  соответствовать  теме  урока  и  требованиям  учебной
программы.
Цели,  поставленные  учителем  перед  учащимися  на  уроке,
должны  быть  сформулированы  конкретно,  корректно  и  в  сфере
деятельности учащихся.
Все выполняемые на уроке упражнения должны соответствовать
теме  урока  и  способствовать  достижению  поставленной  цели,
каждое  новое  упражнение  должно  опираться  на  предыдущее  и
делать шаг вперёд.
Методы  и  формы  организации  учебной  деятельности  должны
быть адекватны теме, цели и содержанию урока.
Конечный  результат  должен  соответствовать  поставленной
цели и достигаться наиболее оптимальным способом. РЕЧЬ
      Ведущее требование — правильно организованная речевая
направленность урока, развитие речи учащихся и навыков
свободного владения языком в различных ситуациях общения.
     Основные направления работы:
• связная речь (работа над текстом, пересказы, обучающие
устные и письменные изложения и сочинения);
• развитие синтаксического строя речи (работа над
     Требования к речи учащихся: содержательность, логичность,
точность, выразительность, чистота, ясность и правильность
речи.
предложением и словосочетанием);
• словарнолексическая и словообразовательная работа
(работа по обогащению словарного запаса учащихся);
• работа над звуковой культурой речи (артикуляция,
правильное произношение). КАЛЛИГРАФИЧЕСКОЕ  ПИСЬМО
 (систематическая и системная работа по развитию навыков
каллиграфического письма)
 Требования:

1.  Минутки  чистописания  на  каждом  уроке  1  класс  57  минут,  2
класс — не менее 2 строк; 3 класс — 23 строчки;  4 класс — 34
строчки.
2.  Сочетание  коллективной  и  индивидуальной  формы  работы;
образец  учителя  на  доске;  опора  на  анализ  графических  ошибок
учащихся; связь с уроком (по возможности).
               Содержание каллиграфической работы во 24  классах
определено  учебной  программой  и  включает:
закрепление
гигиенических  навыков  письма  (правильной  посадки,  положения
тетради,  ручки  и  др.);  отработку  навыка  правильного  начертания
прописных  и  строчных  букв
группам);  работу  над
соединениями букв; выработку плавности и ритмичности письма.
(по СЛОВАРНАЯ РАБОТА.
(Систематическая и системная работа по усвоению
правописания слов с непроверяемым написанием (словарных
слов)
словарные
слова),
            Проводится  на  каждом  уроке  как  отдельный  этап  урока  (5
минут  урока)  или  как  дополнительный  компонент  в  процессе
работы  по  каллиграфии  (для  отработки  графических  навыков
берутся
вид
деятельности.
      Словарная работа хорошо сочетается с работой по развитию
речи  и  грамматической  работой
(подбором  однокоренных
существительных, прилагательных, глаголов; определением рода,
склонения и т.д.).
включается
в  другой
     Классический вариант работы : первый урок — знакомство с
новым  словом,  на  двух  последующих  —  закрепление,  слово
обязательно включается в упражнения, выполняемые на уроках. •
•
•
•
•
•
АЛГОРИТМ ВВЕДЕНИЯ НОВОГО СЛОВАРНОГО СЛОВА:
осознание лексического значения слова (с помощью картинки, загадки,
устного выделения из предложения);
звуковой анализ слова (произносим — выделяем слоги — ставим ударение
— интонируем все звуки);
зрительный образ слова (демонстрация правильного начертания слова — на
доске, карточке с выделением букв, написание которых необходимо
запомнить);
орфографическое чтение;
установление разницы в произношении и написании;
решение орфографической задачи: «Можно ли проверить написание
слова?» (ученики пробуют подобрать проверочные слова — очень полезное
задание для осознания общего способа действия);
запись слова, постановка ударения, подчёркивание орфограмм;
•
• подбор однокоренных слов, их запись, подчёркивание орфограмм;
•
определение лексического значения однокоренных слов, составление
словосочетаний, предложений (12 можно записать).
• для предупреждения возможных ошибок важно обратить внимание на
единообразное написание всех однокоренных слов. На ЭТАПЕ ЗАКРЕПЛЕНИЯ используются разнообразные приёмы:
• группировка по тематическому принципу (птицы, инструменты, мебель,
школа и т.д.);
• группировка по алфавиту;
• группировка по принципу «сходного гласного» (а/а; а/а/а; о/о; о/о/о; о/а;
а/о); «удвоенного согласного» (лл, кк, мм, нн, сс) и др.;
• составление индивидуального орфографического словарика;
•
зрительный диктант — «сфотографировать» (мысленно) словарные слова
и через минуту записать их по памяти;
• картинный диктант — учитель молча показывает рисунок с изображением
предмета, название которого включено в группу словарных слов, ученики
записывают слова в тетрадях;
• диктант «Самоконтроль» или «Проверяю себя» —лист тетради делится
на две части: 1) умею писать; 2) не знаю, сомневаюсь (+ и ?). Учитель
диктует словарные слова, ученики распределяют их в два столбика.
Затем проверяют правильность написания по словарю;
• диктант «Самопроверка» или «Взаимопроверка» — словарный диктант
проверяется по словарю самим учеником или соседом па парте, при этом
вырабатываются потребность и умение пользоваться орфографическим
словарём; и др. ПОВТОРЕНИЕ ОРФОГРАММ.
Организация сопутствующего повторения.
(орфографические
  Проведение  на  каждом  уроке  орфографических
минутки;
тренинговпятиминуток
пятиминутки грамотности и др.) в структуре урока любого
типа  —  как  отдельный  этап  урока;  как  дополнительный
орфографический  разбор  12  предложений  из  текста
упражнения;  предварительный  орфографический  анализ
домашнего задания и т.д. РАЗБОР СЛОВА.
(целенаправленная работа по формированию практических
умений в выполнении различных видов разбора)
уроке
необходимо
На  каждом
обращаться к одну из видов разбора:
•
• по  составу  слова  (морфемный)  —  устная  и  письменная
звукобуквенный анализ (полный или частичный),
находить
возможность
форма;
письменная форма;
• слово  как  часть  речи  (морфологический)  –  устная  и
• предложения — графически выделяем только главные члены
предложения, устно устанавливаем связь слов в предложении
(находим  словосочетания  с  обязательной  постановкой
вопросов). ДИКТАНТЫ
• предупредительный,
• комментированный,
• объяснительный и др.)
необходимо практиковать обучающие диктанты различных
видов (до 10 минут урока) БЕЗОШИБОЧНОЕ
ПИСЬМО ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА УЧИТЕЛЯ НА БЕЗОШИБОЧНОЕ
ПИСЬМО
 звукобуквенный анализ,
              Реализуется  последовательной  работой  по  предупреждению
возможных  ошибок  учащихся  на  всех  этапах  обучения:  при  устном
анализе  текста,  подлежащего  записи,  в  процессе  письма  и  после
написания работы.
       Средством предупреждения и исправления ошибок является:
•
• предварительный орфографический разбор текста,
• комментированное письмо,
• послоговое проговаривание,
• подбор проверочных слов, сопоставление изученных орфограмм,
• использование алгоритмов,
• опорных таблиц,
• самоконтроля,
• умением работать над ошибками РАБОТА УЧИТЕЛЯ НАД РАЗВИТИЕМ НАВЫКОВ
САМОКОНТРОЛЯ, УМЕНИЕМ РАБОТАТЬ НАД
ОШИБКАМИ
        Для проверки написанного используются разнообразные приёмы:
 сверка написанного с образцом (по книге);  сверка написанного с записью на доске;
взаимопроверка (меняются тетрадями и проверяют друг друга); учитель ставит знак
на  полях,  дети  сами  должны  найти  и  исправить  ошибку  (как  обучающий  приём  на
уроке!) и др.
        Важно!!!Систематическая работа над ошибками .
Следует различать следующие формы:
Работа над ошибками, допущенными в обучающих классных и домашних работах, —
выполняется самостоятельно в рабочих тетрадях;
работа  над  ошибками,  допущенными  в  обучающих  изложениях  и  сочинениях,  —
выполняется  коллективно  в  рабочих  тетрадях  (только  в  классе  под  руководством
учителя!);
работа  над  ошибками,  допущенными  в  контрольных  работах,  —  выполняется
коллективно и самостоятельно в тетрадях для контрольных работ (только в классе
под руководством учителя!).
       Детей надо научить выполнять работу над ошибками. Общая методическая
установка: как только изучено новое правило, на следующем уроке отводится время
для демонстрации образца выполнения работы над ошибками. Учитель объясняет и
показывает, как правильно работать над ошибками, относящимися к данному типу. ИНСТРУКТАЖ УЧИТЕЛЯ О ВЫПОЛНЕНИИ
ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ:
1) проверка понимания содержательной части упражнения:
• Просмотрите домашнее упражнение.
• Что требуется сделать?
• На какое правило?
• Почему?
• Давайте ещё раз прочитаем правило;
2) проверка понимания формальной стороны — как оформить
запись? (ПРОВЕДЕНИЕ В КОНЦЕ УРОКА МИНИ
ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ КАК ДИАГНОСТИКИ К
СЛЕДУЮЩЕМУ УРОКУ)
РЕФЛЕКСИЯ.
            Самый  объективный  способ  узнать  качество  своей
(учительской!)  работы  —  проведение  в  конце  урока  мини
проверочной  работы
(продиктовать  23  слова  или  1
которое
предложение
отрабатывалось  на  уроке).  Результаты  работы  покажут
учителю,  на  что  следует  обратить  внимание  при  разработке
содержания следующего урока.
то  правило,
со
словами
на ВЫПОЛНЕНИЕ ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИХ
ТРЕБОВАНИЙ:
• лингвистическая грамотность урока;
• рациональное распределение времени на уроке;
• наличие обратной связи (фронтальный устный опрос;
учебный диалог; оперативные проверочные работы;
использование перфокарт, карточек для индивидуальной
работы, средств обратной связи — веера гласных и
согласных, цветовые сигнальные карточки и др.);
• индивидуальный и дифференцированный подходы;
• учёт и использование межпредметных связей;
• перспективность и преемственность в работе;
• эффективное использование наглядности и технических
(электронных) средств обучения. БЕЗОШИБОЧНОЕ
ПИСЬМО ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
К орфографическим упражнениям относятся
следующие виды работ:
    •списывание;
• диктант;
• орфографический разбор;
• свободное (самостоятельное) письмо — подбор
собственных примеров, изложение, сочинение и др.;
   корректура текста (исправление ошибок).
• СПИСЫВАНИЕ  —  передача  в  письменной  форме
зрительно  воспринимаемого  слова,  предложения,  текста.
и
Используется
каллиграфии,  а  также  орфографии  и  грамматике  (как
правило, с дополнительными заданиями).
обучении
при
технике
письма РАЗЛИЧАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ВИДЫ СПИСЫВАНИЯ:
• списывание с готового образца — для списывания предлагаются
слова,  предложения  или
текст  без  пропуска  букв  и
дополнительных заданий; цель — списать правильно, без ошибок и
искажений;
лексического  или
• списывание  с  дополнительными  заданиями  —  списывание
чаще всего сочетается с выполнением заданий орфографического,
грамматического,
словообразовательного
характера  —  разделить  слова  на  слоги;  выделить  корень;
обозначить  части  слова;  обозначить  части  речи;  указать  род,
число, падеж, склонение, спряжение; подчеркнуть главные члены
предложений;  подчеркнуть  безударные  гласные  в  корнях,
приставках,  суффиксах,  окончаниях;  вставить  пропущенные
буквы и др.;
• творческое  списывание  —  восстановление  деформированных
предложений  или  текста;  изменение  грамматической  формы
записываемых слов; • выборочное списывание — списать только слова
определённой части речи, определённого спряжения;
выписать словосочетания и т.п.
• списывание с группировкой — запись слов в два, три
столбика с учётом содержащихся в словах орфограмм; запись
слов в определённой последовательности: сначала записываются
слова с безударной гласной в корне слова, затем — в приставке,
далее — в суффиксе и т.д.
        К сожалению, школа упорно игнорирует методику
обучения списыванию, и в результате наши ученики даже в IV
классе списывать не умеют. Списывание практически
подменяется копированием, «срисовыванием» в лучшем случае
по слогам, в худшем — по буквам. Ни о каком влиянии такого
«списывания» на формирование орфографического навыка
говорить не приходится.

file_name: современный урок русского языка.pptx

description:
БЕЗОШИБОЧНОЕ
ПИСЬМО

description:
БЕЗОШИБОЧНОЕ
ПИСЬМО

intro:
СЛОВАРНАЯ РАБОТА.
      Проводится на каждом уроке как отдельный этап урока (5 минут урока) или как дополнительный компонент в процессе работы по каллиграфии (для отработки графических навыков берутся словарные слова), включается в другой вид деятельности.
      Словарная работа хорошо сочетается с работой по развитию речи и грамматической работой (подбором однокоренных существительных, прилагательных, глаголов; определением рода, склонения и т.д.).

     Классический вариант работы : первый урок — знакомство с новым словом, на двух последующих — закрепление, слово обязательно включается в упражнения, выполняемые на уроках.

title: Презентация "Основные требования к уроку русского языка"


extracted_text:
Игровые технологии как одно
из средств организации
учебного процесса на уроках
окружающего мира
Автор: Колотилина
Татьяна Ивановна,
учитель начальных
классов МОБУ
Магдагачинская СОШ №1 Игра – это огромное окно,
через которое в духовный
мир ребенка
вливается живительный
поток представлений,
понятий об окружающем
мире.

В. Сухомлинский Цель: научиться широко использовать
игровые технологии на уроках с целью
развития  познавательной активностью
младших школьников.
Задачи:
Изучить психолого–педагогическую
литературу  по данной теме.
Выявить педагогические основы
конструирования и использования
игровых технологий.
Представить игровые технологии,
которые могут успешно использоваться на
уроках окружающего мира. Любая педагогическая
технология обладает
средствами,
активизирующими
деятельность учащихся. Их использование позволяет
удовлетворить требования к
современному уроку
 Сотрудничество между учителем и
учащимися;
 Формирование социальных
компетенций;
 Изменение роли учителя на уроке
как организатора познавательной
деятельности учащихся. • Игра – это мощный
стимул в обучении, это
разнообразная и
сильная мотивация. Игра является
средством
умственные процессы.
интеллектуального
развития, так как в
процессе игры
активизируются
разнообразные • Игра предполагает участие
всех учеников в той мере,
на какую они способны.
Учебный материал в игре
усваивается через все
органы приема
информации. Соревновательность в
работе, возможность
посовещаться – все эти
игровые элементы
способствуют
активизации учебной
деятельности
учащихся, формирует
интерес к предмету. Игровые технологии
включает достаточно обширную
группу методов и приёмов
организации педагогического
процесса в форме разнообразных
педагогических игр, которые
отличаются поставленной целью
обучения и соответствующим ей
педагогическим результатом,
которые  характеризуются учебно-
познавательной направленностью. Функции игры
Развлекательн
ая.
Коммуникатив
ная.
Терапевтическ
ая.

Диагностическа
я. активизируются
психические
процессы:
В игре
Внимание;
Запоминание;
Интерес;
Восприятие;
Мышление. Педагогические игры
достаточно
разнообразны по:
дидактическим целям;
 организационной
структуре;
 возрастным возможностям
их использования;
специфике содержания. Система использования
игровых технологий
настольные игры;
 дидактические игры;
 сюжетно – ролевые;
 интеллектуальные
игры. Настольные игры Дидактические игры
Узнай предмет
Игры-
путешествия
Игры-
конструирование Интеллектуальные
игры
Игры
Викторины
Загадки На своих уроках
использую
следующие игры:
 Игры - миниатюры;
 «Третий лишний»;
 «Составь слово»;
 «Зоологическое лото»;
 «Синквейн»;
 Кроссворды, чайнворды;
 «Продолжи рассказ»;
 «Найди маму»;
 «Что? Где? Когда?» и
другие. «за» использование
игровых технологий:
- игровые технологии способствуют
повышению интереса, активизации и развитию
мышления;
- несет здоровьесберегающий фактор в
развитии и обучении;
 - идет передача опыта старших поколений
младшим;
- способствует использованию знаний в новой
ситуации;
- является естественной формой труда
ребенка, приготовлением к будущей жизни;
- способствует объединению коллектива и «Минусы»  при
использовании игровых
технологий :
- сложность в организации и проблемы
с дисциплиной;( так как я веду два
класса)
- подготовка требует больших затрат
времени, нежели ее проведение;
- увлекаясь игровой оболочкой можно
потерять образовательное
содержание;
 - невозможность использовать на
любом материале; Своё выступление хотела
бы закончить словами С. Т.
Шацкого "Игра - это
жизненная
лаборатория
детства, дающая тот
аромат, ту атмосферу
молодой жизни, без
которой эта пора её
была бы бесполезна
для человечества." СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ Да букву припиши
согласную.
   А в целом – мастер есть
город ИКИТАМЕТАМ
Число и нота рядом с ним,
один,
   Он мебель делает
(столяр)
прекрасную. город ИКИТАМЕТАМ
Арифметический я знак,
   В задачнике меня найдешь.
      Лишь «о» ты вставишь,
зная как,
    И я – географическая точка.
   (плюс полюс ) Файндворды
Автор: Долбищенкова Е.М., учитель начальных классов,
            МОУ «Казёнская СОШ» Альменевского района,
            Курганской области. Любитель-рыболов
Шофёр Макар полюбил рыбалку. Вообще он  классный водитель и
может ехать,как говорится, на одном колесе. Лёд, канавы, ямы –
ему не помеха. Поехали мы с ним раз на зимний лов. И он – вот
чудак! – у лагеря, где мы остановились, вдруг засомневался: есть ли
там рыба?
Пошли к знакомому деду, спросили.
    Тебе чё, Макар?..Ась? – промолвил дед.
   Махнув рукой, шофёр шустро развернул машину и поехал дальше.
    Эх,  говорит,  в летнюю пору сделали бы мы лёгкий плот. Валенки и
меховые полушубки нам были бы не нужны. Но взял бы я
с собой сеть. Представляешь, тащу капроновую сеть к берегу, а в
ней – полно рыбы…
    Ээ,  говорю,  за такие браконьерские дела можно попасть под
суд. А как же?!
    Да ладно, смеётся,  же пошутил. Сеть я никогда и в руки не брал.
А рыбу ловлю только удочкой.

 В этом рассказе обитают девять разных рыб. Попробуйте их выловить,
то есть найти. М Ы
И
н А Ш Е
Р
З Д О
!
Ь Е
В
«Отгадайка»

О

file_name: Отчет по теме самообразования уроках окружающего мира.pptx

description: Настольные игры

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro:
включает достаточно обширную группу методов и приёмов организации педагогического процесса в форме разнообразных педагогических игр, которые отличаются поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые  характеризуются учебно-познавательной направленностью.
- игровые технологии способствуют повышению интереса, активизации и развитию мышления;
- несет здоровьесберегающий фактор в развитии и обучении;
 - идет передача опыта старших поколений младшим;
- способствует использованию знаний в новой ситуации;
- является естественной формой труда ребенка, приготовлением к будущей жизни;
- способствует объединению коллектива и формированию ответственности.

title: Презентация : Игровые технологии как одно из средств организации учебного процесса на уроках окружающего мира


extracted_text:
ДРЕВНЯЯ ИНДИЯ
История Древнего мира. 5 класс ПРОВЕРЬ СЕБЯ
 От материка Индию отделяют самые
высокие горы: ____________.
Берега Индии с запада, востока и юга
омывают воды __________ океана.
Самые многоводные реки Индии это
:_____________ и ____________.
В III  веке  до нашей эры почти все
индийские царства объединились под
властью царя ___________.
 В Индии выращивали
:______________________ , ______________________
, ______________________ . Как мы запомнили новый
материал?
 Группа людей с определенными правами
и обязанностями - _________________.
 По верованиям древних индийцев, бог
_______ создал людей из разных частей
своего тела.
 Из губ и рта - _____________.
 Из  могучих рук - _____________.
 Из ног - ______________,
 Из ступней ____________.
 Из  пыли и  грязи - ____________________.

file_name: касты в индии.pptx

title: Касты в Индии. 5 класс история Древнего мира


extracted_text:
Мастер-класс подготовки и проведения
внеклассного мероприятия
для обучающихся 1-9 кл. сельской
малокомплектной школы
Докладчик: Бурим Елизавета
Брониславна МБОУ Усьманская школа – сельская,
малокомплектная, обучается 74 ребенка, из
них 68%  - турки-месхетинцы,  есть армяне,
корейцы, украинцы. Несколько многодетных
семей, неблагополучных семей нет.
Педагогический коллектив стабильный,  из
10 учителей 7 – выпускники школы. Цели мероприятия
Объединить, в процессе сотрудничества,
обучающихся и учителей для успешного решения
общей задачи.
Дать возможность каждому участнику мероприятия
полностью реализовать свои творческие,
организаторские и исполнительские возможности.
Вызвать у всех участников мероприятия чувство
единения как в коллективе, так и своей
идентификации в гражданском обществе России.
Как следствие – применение деятельностного,
личностно-ориентированного, исследовательского и
 рефлексивного подходов в воспитании
обучающихся. Последовательность
действий
Обсуждение, корректировка и принятие
основного сценария мероприятия на
совместном заседании педагогического
коллектива и совета школы.
Назначение руководителя – координатора
процесса подготовки мероприятия.
Распределение обязанностей педагогов по
группам: оформительская,
исследовательская, вокальная, танцевальная,
декламации, костюмерная.
Распределение обучающихся по группам
соответственно  их способностям и интересам. Практическое выполнение каждой группой своего
Оформители изготавливают поделки, рисунки, газеты,
Исследователи собирают материал о количестве и
задания.
книжки по теме мероприятия.
национальном составе жителей хутора и оформляют его
в виде схемы или графика.
мероприятия.
флэш – моб.
четкость всего хода мероприятия.
для всех номеров программы.
выставка детского творчества.
казачий, турецкий.
Вокальная группа разучивает  и репетирует песни для
Танцевальная группа разучивает и репетирует танцы и
Декламационная группа репетирует выразительность и
Костюмерная готовит костюмы разных национальностей
Оформление сцены – триколор,  экран и проектор,
Дети в национальных костюмах: русский, украинский,
Проведение мероприятия по сценарию.
Подведение итога мероприятия. Рефлексия. Гуля: ( в восточном
Словно птица в небе
Максим (в русском
костюме)
Я люблю тебя,
Россия!
Я хочу, чтоб ты
цвела!
костюме)
синем,
Распахнувши два
крыла,
Ты согрела
полпланеты –
Сто народов! Сто
племен!
родные дети
небосклон!
Максим: Мы – твои
Гуля:  Пусть синеет Символ  России – березки красавицы!
Танец березок вам может понравиться?
Песня «У моей России» Танец березок  - 1 кл Девушка в русском
костюме (Севда 7 класс)
С чего начиналась Россия?
Когда начиналась Россия?
Это произошло тысячу лет
назад… Святой
равноапостольный князь
Владимир объединил
народы Руси единой
верой, единым духом.
7 кл.)
Князь Владимир: (Кирилл
 "Кто верен мне за мной!
О мой народ! Спеши
расстаться с ложью,
Отринь богов, как я познай
Живого Бога,
К Днепру иди, омой грехи
свои,
Прими свет истины
крещения Христова".
И множество крестилось в
эти дни... Мы мусульмане и православные ,
Матрешка (Эльмира 8 кл.) рассказывает:  В
некотором царстве, в некотором государстве, а
именно в том, в котором мы живем, на ровном
месте, как на бороне, верст за двести, да в
стороне, стоит в степи Донской хутор Усьман!.
Небольшой хуторок, дворов 100  не будет. И
проживают здесь  замечательные люди.
Русоволосые и кареглазые,
Лицом все светлые и сердцем славные
Все дружные и это главное.
опроса, проведенного учащимися нашей школы,
проживает 682 человека. Из них русских – 240,
турок – месхетинцев – 241, корейцев -69 человек,
азербайджанцев – 21, армян – 13, украинцев – 10,
грузин – 10, татар-4,  дагестанцев – 2, чеченец – 1.
  Но все мы – россияне!
В нашем хуторе, по результатам социологического Танец «Калинка» (Максим-Марина,
Кирилл – Севда 7кл) Гуля (в турецком костюме) Россия моя
живет по евангельским заповедям: голодных
накормит, бездомных приютит, обиженных
защитит! Для всех добрых людей открыто
сердце России! Вот уже более 20 лет живем
здесь мы -  турки – месхетинцы. Значит, для
всех из нас, кто моложе 20 лет - Россия – это
Родина!  Мы любим её, но сохраняем и лучшие
традиции своих предков – трудолюбие и
доброжелательность, гостеприимство и
взаимовыручка! Для наших гостей – подарок
танец.  Ведущая казачка (Зарема 6
кл.)
 Донская земля по праву
называется казачьим краем!
Славные традиции донского
казачества живы на донской
удивительное сословие – оно
земле!  Казачество –
вобрало в себя широкую русскую
восточную пылкость и, главное,
душу, украинский задор,
христианское благочестие и
самоотверженность!
группа ( Ахмедовы обе,
 Песня «Казачата» - вокальная
Нечаева, Халилов М, Давришев
Руслан,  Давришева Зарена,
Усманова Зарема,  Ридванова
Гуля,
 Мовлюдов Юнус,  Сагунов
Кирилл,  Титовский Максим   –
в  казачьих костюмах  поют, а
учащиеся 2 класса   танцуют.) Казачка (Зарема)
Донские казаки – родные братья запорожским казакам!
Украинский танец  2 класс
Население Донбасса оказалось в состоянии гражданской
Украина – сестра России! Сейчас наши братья в беде! Россия
протягивает им руку помощи. Ростовская область приютила
тысячи беженцев из Донбасса. Но дух народа непобедим!
войны. Все мы с душевной болью следим за событиями в
братской Украине.
Немало бед пережили народы исторической России. И мы
верим, что на Украине воцарится мир. И зазвучат на земле
Новороссии не взрывы, а мелодичные украинские мелодии. Россия – страна дружбы многих народов! Россия сильна в
Песня  «Это Родина моя» - Вокальная группа
мире и единении! Пока мы едины – мы непобедимы! Максим и Гуля хором:
Союз нерушимый народов свободных сплотила навеки
Великая Русь! Это слова из нашего гимна. Россия – союз
народов! Россияне – это большая семья! Мы хотим жить в
мире!
Песня и флеш моб «Большой хоровод» - все.
Дети прощаются с гостями и уходят  по двое, держа за
руку друг друга. Акция «Старости –
радость»
MVI_7987.MOV
MVI_9118.MOV Ребята! Давайте жить
дружно!

file_name: Святая Русь.ppt 2.ppt

description:
Ребята! Давайте жить
дружно!

title: Мастер-класс по организации внеклассного мероприятия


extracted_text:
Обучение игровым
ролевым действиям
детей раннего возраста.
Обучение игровым ролевым действиям детей раннего возраста. Игровая деятельность  — один из
способов  познания окружающего мира.
В игре ребенок живет и действует не
только в реальном пространстве, но и
в пространстве воображаемом.
Благодаря воображаемой ситуации
становятся возможными самые
необыкновенные превращения.
Полноценная игра не возникает сама
по себе, а развивается во
взаимодействии со взрослым Актуальность обучения детей раннего
возраста игровым действиям с
предметами обусловлена…
приоритетностью  у детей раннего возраста
предметно-игровой деятельности;
необходимостью обучать детей культурным
формам взаимодействия с предметным
миром;
 создания условий для обогащения игрового
опыта за счет разнообразия игровых
действий (куклу можно покачать, покормить,
уложить, одеть, умыть и т. д. машинку
можно покатать, помыть, что-то привезти,
починить, поставить в гараж и т. д.) Привлечение детей к игре в раннем
возрасте приоритетнее начинать с
показов игровых действий и с
помощью создания определённой
ситуации, притягивающей внимание
ребят.
«Баю-баю, баиньки,
В огороде – заиньки.
Зайки травку едят,
Кате спатеньки
велят» Для своих
малышей в
формате
недельного
образовательно
го проекта мы
постоянно
моделируем
ситуации,
опосредующие
игровой
интерес. Мы теперь расскажем маме,
как играем с куклой сами.
-Баю-баю-баю,
Тебя я покачаю Формирование у детей раннего возраста игровых
умений, опосредующих самостоятельную
условно-сюжетную игру, является одной из
задач при реализации недельных тематических
проектов.
Вика в группе подметёт.
В гости Катя к нам придёт
Мы красиво стол накроем,
чаем Катеньку напоим Каждый день поутру
приветствуем мы детвору
-Колокольчик мой звенит,
Собираться нам велит.
Собираемся в кружок,
Поздоровайся, дружок!
-Все мы Даше очень
рады,
Даше нам похлопать
надо… движения,
чтоб приобрести
умение
аккуратного
вождения,
без любого
столкновения Формат обучения малышей игровым действиям
приводит к накоплению игрового опыта при выполнении
следующих условий:
Достаточной вариативности игровой
среды
Грамотного проектирования среды, в
соответствии с тематикой недельного
проекта
Регулярного (ежедневного) включения
игровых ситуаций в общение взрослых и
детей
 Поддержка детской инициативы и
ситуативного интереса, т. е умения
педагога моментально реагировать на
изменения образовательной ситуации Итогом нашей деятельности по
обогащению игрового опыта стало
устойчивое желание малышей
играть в предложенные сюжеты
Вот в автобус
дружно сели –
вместе песенку
На машинках мы
поедем в гости к
Маше и Медведю!...
запели… Мы играем каждый день.
Это делать нам не лень Спасибо за внимание!
    Воспитатель МБДОУ
«Добрянский детский сад № 8»
Данила Надежда Александровна
Detsat8_dobr@mail.ru
8(342) 26615

intro: Игровая деятельность - это один из способов познания окружающего мира. В игре ребёнок раннего возраста живёт живёт и действует не только в реальном пространстве, но и в воображаемом и, благодаря воображаемой ситуации, становятся возможны самые необыкновенные превращения. Полноценная игра не возникает сама по себе, а возникает во взаимодействии со взрослым.

title: Презентация "Обучение игровым ролевым действиям детей раннего возраста."


extracted_text:
Сегодня будет Рождество,
Весь город в ожиданье тайны,
Он дремлет в инее хрустальном
И ждёт: свершится волшебство.
М. Ю. Лермонтов «Благая весть» «Путеводная звезда» Рождественские загадки Среди зимы – большое торжество.
Великий праздник – …
Рождество Его ждут все – от малышей,
 до пап и мам
и все нарядные
спешат на службу …
 В храм И, распушив зеленые иголочки,
красуются рождественские …
Ёлочки Чтобы с молитвою
 прошел сегодня вечер,
Все люди в храме зажигают …
Свечи Здесь торжеством и тайной
 веет отовсюду,
И, сердце замирает в ожидании …
Чуда

file_name: Рождество Христово.ppt

description: «Благая весть»

description: «Путеводная звезда»

description: Рождественские загадки

title: Презентация на тему "Рождество Христово" (дети старшего дошкольного возраста)


extracted_text:
Мисс Осень
2014
Мистер Ноябрь Наряд для Осени
Рябиновые бусы
Загадки Осени
Художник Осень
Поэтическая тетрадь
Осенние таланты Наряд  для  Осени Местоимение, предлог,
Меж них  фамилия поэта,
А целое  известный плод,
Что зреет на исходе лета.
                     ЯБЛОКО
Первое  нота,
Второе  то же,
А в целом  на горох похоже.
              ФАСОЛЬ Найдем слог первый среди нот.
Вторая часть – на танцплощадке.
А все  полезный корнеплод,
Что зреет осенью на грядке.
   РЕПА
С буквой М -
сладкая,
С буквой К -
горькая.
МАЛИНА  КАЛИНА Когда мы очень близки с человеком,
Ему слог первый говорим.
Второй  в прудах лягушки скажут
летом,
А целое мы с кашею едим.
         ТЫКВА
Предлог вначале вы возьмите,
К нему добавьте пару нот,
В конце немного порычите,
Все – овощной и красный плод.
        ПОМИДОР Рябиновые бусы Загадки Художница Осень Поэтическая    тетрадь Осенние   таланты До новых встреч!

file_name: Презентация1.pptx

description:
Мисс Осень
2014
Мистер Ноябрь

description: Наряд  для  Осени

description: Рябиновые бусы

description: Загадки

description: Художница Осень

description: Поэтическая    тетрадь

description: Осенние   таланты

description: До новых встреч!

title: Праздник Осени


extracted_text:
Тема города в творчестве Некрасова и современников
«О ГОРОД, ГОРОД
РОКОВОЙ»
Минакова Татьяна Валериевна, учитель
русского языка и литературы МКОУ «СОШ
№3», г. Козельск Калужской области Цель:
Раскрыть образ
Петербурга в творчестве
русских классиков
Петербург -
удивительный город. Его
часто называют
Северной Венецией.
Какой значительный
след оставил он в нашей
русской истории. Как
сильно и многообразно
повлиял на наше
общество, на нашу
жизнь. И как тема, и как
образ Петербург оставил
глубокий след в русской
литературе. Грозная
стихия, закованная в
гранит, вдохновила
многих писателей.
Петербург как живое
существо, как "преславный
град",
Для поэтов XVIII века: Ломоносова, Сумарокова, Державина - Петербург
предстает  как
"Северная
Пальмира".  Им  чуждо  видеть  в  городе  будущего  какое-то  трагическое
предзнаменование.
Только в XIX веке появляется город-призрак, город-фантасмагория, где
соседствует странное и повседневное, реальное и фантастическое. Эта
традиция  изображения  Петербурга  открывается  в  русской  литературе
именами Пушкина и Гоголя.
"Северный  Рим", Петербург А.С.
Пушкина
Для Пушкина этот «град
Петров», великолепный,
величественный, - «краса и
диво»  северных стран.
Немногие города мира могут
сравниться величием с
Петербургом! Пушкин любил и хорошо знал Петербург. Поэт понимал значение этого
города в истории страны: новая столица, выстроенная Петром, стала тем
«окном в Европу», которое открыло для России новые пути и новые
перспективы. В поэме Пушкина «Медный всадник» Петербург является не
только местом действия, но и самостоятельным действующим лицом.
Город живет, думает, распоряжается жизнями горожан. «Вступление» к «Медному всаднику» написано в торжественном стиле.
По своему стилю оно резко отличается от стиля всех других частей
поэмы. Поэтому часто воспринимается как самостоятельное
произведение. От повествовательных частей поэмы оно отличается,
прежде всего, своим торжественно-ликующим тоном.
«Прошло сто лет, и юный
град,
Полнощных стран краса и
диво,
Из тьмы лесов, из топи
блат
Вознесся пышно,
горделиво…»
«Вступление» к поэме
«Медный всадник» не
случайно называют гимном
великому городу,
прославляющим его  красоту.
Именно таким мы привыкли Петербург Н.В. Гоголя
В произведениях Н.В. Гоголя город как
бы раздваивается: его великолепие
отходит на второй план, отступая перед
проблемами обезличивания человека.
Холодный, равнодушный,
бюрократический, он враждебен
человеку и порождает страшные,
зловещие фантазии. Совсем другим видит читатель Петербург в повестях Н.В.Гоголя. Город
показал писателю изнанку жизни, резкие контрасты и противоречия
богатства и бедности, деспотизма власти господствующих классов и
полного бесправия, униженности и забитости обычных тружеников;
научил различать за парадной внешностью столицы её оборотную
сторону - тяжелую и безрадостную жизнь бедняков.
Гоголь показывает Петербург
маленьких чиновников и
«значительных лиц»,
бюрократических канцелярий и
сумрачных многоквартирных
доходных домов, угрюмое
бесчеловечие столицы, которое не в
силах прикрыть блестящая, но
«лгущая» «выставка» Невского
проспекта. Это тот Петербург,
который в дальнейшем в его острых
социальных контрастах с такой
взволнованной силой покажет в Своими произведениями
Гоголь стремился пробудить у
читателей чувство протеста
против тех общественных
условий, которые уродуют и
принижают человека.
В петербургских повестях
Гоголь с глубоким
сочувствием и любовью
говорит о судьбе
обездоленных простых
людей, об их забитости и
униженности. Но он не был
абстрактным гуманистом.
Произведения Гоголя
направлены против реального
зла, против самодержавно -
бюрократического строя
николаевской России. Петербург Ф.М.
Достоевского
Петербург Достоевского - это
прежде всего город, связанный с
трагическими судьбами его героев.
Он теснит, давит человека, создает
атмосферу безысходности, толкает
на скандалы и преступления.
Прекрасная панорама пушкинского
города почти исчезает, сменяясь
картиной лишений, отчаяния,
страдания и безнадежного,
бессмысленного преступления. «самым
Для  Достоевского  Петербург
городом  с  самой  фантастической
фантастическим
историей»,
умышленным
городом на всем земном шаре». Это прежде всего город,
связанный с трагическими судьбами его героев.
«самым  отвлеченным  и

был

В своем подходе к
изображению Петербурга
Достоевский близок к Гоголю и
Некрасову, особенно к
Некрасову.
В атмосфере туманов этого
призрачного города»
зарождаются безумные
мысли, созревают
замыслы преступлений, в
которых преступаются
границы человеческой
природы. Все
сконцентрировано и
сгущено вокруг человека,
«оторвавшегося от
божественных
первооснов». Попадая в
Петербург Достоевского,
читатель оказывается в
очень необычном
духовном пространстве,
несколько напоминающим
гоголевский город, но еще «самого
петербургского»
Распивочные,  трактиры,  трущобы,  полицейские
конторы, Сенная, убогие, темные комнаты, квартиры
ростовщиков,  черные  лестницы,  облитые  помоями  -
вот  фон,  на  котором  развязываются  конфликты  и
трагедии
романа
Достоевского - «Преступление и наказание». Многие
блуждания  главных  героев  происходят  на  закате.
Это  странная,  призрачная  пора,  грань  дня  и  ночи,
самое болезненное время суток в Петербурге.
Петербург Достоевского - среда, в
которой уживаются многочисленные
слои общества: ростовщики, бедняки,
студенты, интеллигенция, богачи и
аристократы. Для каждого из них -
город видится по-разному: кому-то
празднично и весело, кому-то серо и
безысходно.
Человек в Петербурге одинок. Не
случайно важнейшим словом в описании
города и состояния героев становится
слово «душно». В Петербурге нет покоя
душе человека. Нигде нет теплоты
человеческого общения, домашнего Но над мрачными стенами
«петербургских углов» возносятся к
небесам купола храмов. Грязные
переулки меркнут перед
великолепием гранитных
набережных. Величественные
статуи и скульптуры, украшающие
площади и фасады дворцов,
делают этот город уникальным
музеем под открытым небом.
Петербург никого не может оставить
равнодушным. Но даже его величие
– это лишь отражение великого
таланта русского народа:
архитекторов и инженеров,
художников и скульпторов,
плотников и каменщиков – всех тех, Петербург Н.А.
Некрасова
«Вчерашний день, часу в
шестом,
Зашел я на Сенную;
Там били женщину
кнутом,
Крестьянку молодую…»
Н. Некрасов Одной из любимых тем лирики Некрасова было изображение Петербурга, где
Некрасов прожил 40 лет. В молодости ему пришлось влачить жизнь голодного
бедняка, на себе испытать нужду и лишения, а также узнать все превратности
жизни в трущобах столицы. Петербург предстал перед читателем резко
разделенным на два мира - владельцев "роскошных палат" и обитателей подвалов,
"счастливцев" и "несчастливцев". С сердечной болью описывал Некрасов петербургские углы и ютящийся в них
нищий, голодный люд. Вместо роскошных дворцов и великолепных ансамблей
Петербурга Некрасов показал окраины, где "каждый дом золотухой страдает",
где "штукатурка валится и бьёт тротуаром идущий народ", где мерзнут дети на
"ложе своем". На улицах красивого города он видит прежде всего людей
униженных и обиженных, видит картины, которые до него старательно обходили
поэты: у памятника Петру I он замечает "сотни сотен крестьянских дровней,
которые у присутственных мест дожидаются. Роскошную столицу, один из
красивейших городов мира, Некрасов увидел глазами бедняка и описал ее с
горячим сочувствием к несчастным и обездоленным, с ненавистью к сытым,
праздным и богатым. Городская улица у Некрасова - сцена, на которой разыгрываются человеческие
драмы. Мы видим горе стариков родителей и "молодой бабенки", провожающих
сына и мужа в рекрутчину; боль утраты ребенка, который при жизни был обузой. С
грустной иронией наблюдает автор за извозчиком Ванькой, который пытается
придать товарный вид своей "ободранной и заморенной кляче", чтобы завлечь
богатого седока. Так же тщетно старается обрести фальшивый блеск истасканная
"продажная краса". Но эти жалкие попытки не вызывают у автора насмешки.
"Мерещится мне всюду драма", - этой знаменательной строчкой завершается
некрасовское стихотворение. Цикл "О погоде" тоже передает уличные
впечатления автора. В стихотворении "Утренняя прогулка" рисуется "тяжелая
сцена" похорон бедного чиновника, который хлебнул горя при жизни, не обретя
покоя и после смерти. Одним из первых в русской литературе Некрасов затронул эту острую
тему, о которой не принято было говорить и писать. Он показал" как
несправедливый социальный строй толкает несчастных бедняков на
преступление - воровство, проституцию - или обрекает их на нищенство.
Некрасовский Петербург - это принципиально новое явление в русской
литературе. Поэт видел такие стороны жизни города, в которые до него
мало кто заглядывал, а если и заглядывал, то случайно и ненадолго.
Начиная с 40-х годов эту линию изображения Петербурга, родившуюся в
кружке Белинского, подхватили многие писатели.

intro: Петербург - удивительный город. Его часто называют Северной Венецией. Какой значительный след оставил он в нашей русской истории. Как сильно и многообразно повлиял на наше общество, на нашу жизнь. И как тема, и как образ Петербург оставил глубокий след в русской литературе. Грозная стихия, закованная в гранит, вдохновила многих писателей. Петербург как живое существо, как литературный герой по-разному представлен в произведениях классики.

title: Презентация к мероприятию на тему "ПЕТЕРБУРГ Пушкина, Гоголя, Достоевского, Некрасова"


extracted_text:
План
1.Климатические условия
2.Растительный мир
3.Животный мир
4.Экологические проблемы
5.Охрана природы ПУСТЫНИ
песчаные
глинистые
Барханы
Такыр РАСТИТЕЛЬНЫЙ   МИР

Верблюжья колючка
Джузгун: период цветения
Колосняк Оазис

   места в пустыне,
где есть вода, а
значит и жизнь.
На реках люди
построили плотины
и бывшие участки
пустыни покрылись
зеленью полей,
садов и
виноградников.
http://www.agniart.ru/eng/showfile.fcgi?fsmode ЖИВОТНЫЙ МИР
Тушканчик
Ящерица
круглоголовк
а
Верблюд
Лисичкакорсак
Песчанка
Ушастый
ёж
Сайгаки ЖУК  СКАРАБЕЙ
 Священный жук Древнего Египта
 Длиной около 3 см
 Из навоза лепит шарики
 Его образ египтяне связали с солнцем Занятия населения пустынь

    С давних времён в
пустынях живут
туркмены,
таджики, киргизы,
казахи.
Журнал «Огонек» 1986.№11 Они пасут овец,
лошадей,
верблюдов.
Разводят коз.
Мельчаков, Л.Ф. Природоведение:
Учеб. для 3,5 сред. шк.  М.,1993. На поливных
землях
выращивают
хлопчатник, из
которого потом
получают
красивую прочную
ткань.
Мельчаков, Л.Ф. Природоведение:
Учеб. для 3,5 сред. шк.  М.,1993. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ
ПРОБЛЕМЫ
 Изза неумеренного орошения страдают
культурные растения
 Подвижные пески засыпают дороги,
постройки, т.к. животные вытаптывают
растения, закрепляющие пески
 Исчезновение животных
(браконьерство) ЗАПОВЕДНИК
«ЧЕРНЫЕ ЗЕМЛИ» (1990)
 Создан в Республике Калмыкия на озере Маныч
Гудило

file_name: презентация пустыни.ppt

intro: Презентация составлена к уроку изучения природной зоны "Пустыня" в 4 классе. Презентация отражает весь пошаговый алгоритм изучения природных зон. Это климатические условия, растительный мир, животный мир, экологические проблемы, занятие населения, охрана природы. презентацию можно использовать при выступлении групп по данным разделам.

title: Презентация по окружающему миру на тему " Пустыня" (4 класс)


extracted_text:
«ПАНАЕВСКИЙ
ЦИКЛ Н.А.
НЕКРАСОВА И
ДЕНИСЬЕВСКИЙ
ЦИКЛ Ф.И.
ТЮТЧЕВА»
Минакова
Татьяна
Валериевна,
учитель
русского
языка и
литературы
МКОУ «СОШ
№3», г.
Козельск
Калужской
области • Тема:
Концепция любви в лирике Некрасова и
Тютчева.
• Цель исследования:
Сравнить любовную лирику Некрасова и
Тютчева.
• Задачи:
Найти сходства или различия в любовной лирике
Некрасова и Тютчева. Каждое время рождает своего поэта. Во второй
половине  девятнадцатого века не было поэта
популярнее, чем Н. А. Некрасов. В сборнике 1856
года, в его четвертом разделе,  Некрасов
выступает  с оригинальным   циклом
продолжением личной драмы.
стихотворений   о   любви.   Предшественники
поэта предпочитали изображать прекрасные
мгновения  этого  чувства.  У  Некрасова "проза"
и "поэзия" в любви сочетаются.  У  него  любовь
—  земное  чувство .Поэтому отношения между
любящими достаточно сложны: "Мы с тобой
бестолковые люди...", "Я не люблю иронии
твоей...", "Да, наша  жизнь  текла  мятежно..."Их
духовные и нравственные искания являются ТО СЕРДЦЕ НЕ НАУЧИТСЯ
ЛЮБИТЬ,
КОТОРОЕ УСТАЛО НЕНАВИДЕТЬ.
  Эта мысль рефреном проходит через все
творчество Н. А. Некрасова
  Лирическая  героиня  Некрасова
выписана  более,  чем   обладательница
определенного  характера:  она  -
личность,  знающая   волнения,   тревоги,
испытывающая  необходимость  утвердить
то,  что  ей  кажется  справедливым,
умеющая  сама  найти  выход  из
горестных   обстоятельств.   Некрасов   как
конкретная  личность  сам  близко  знал
таких  женщин.  Одна   из   них - А.Я.
Панаева, наделенная красотой, обаянием, а
главное, незаурядным  умом   и
характером! Авдотья Яковлевна вызвала  у
Николая  Алексеевича  большую  любовь  и
опосредованно повлияла на создание
необычного  цикла  стихов,  вошедшего  в
историю литературы под названием
«панаевского».
А.Я. Панаева 1877  год:  «Горящие  письма».  Как  и    в    1855    году,    сохраняется  мотив
сожженных  писем,  вызывающий  в  памяти    известное    стихотворение    А.    С.
Пушкина  «Сожженное  письмо».  Правда,  мотивировки  сожжения  разные:
  «она  велела»  —  у  Пушкина,  «злоба»  —  в    стихотворениях    Некрасова.
Сохраняется    и  раскрытие      противоречивости      чувств,      а      также
поступков        человека,  обусловленных  его  настроем    и    социальными
обстоятельствами.    Не    отец,    не  старший  брат,    как    принято    было    в    ту
пору,    определил    судьбу    женщины:      «Свободно  ты  решала  выбор  свой».
Этот смелый шаг повлек за собой и другие:
                   «Но ты идешь по лестнице крутой
                    И дерзко жжешь пройденные ступени!..»

самостоятельных решений, сердцу его тревожно и больно:
                   «Безумный шаг!., быть может, роковой...»

  общими

произведений  Некрасова  о  любви,  наблюдения  над

«благородного
  то  следует  сказать,  как  устойчивы,  часто
употребляемы  и    некоторые    обозначения  ситуаций  жизни  и  свойств
личности    лирической    героини.    Избранница    героя-  интеллигента  не
только «подруга  трудных,  трудных  дней»,  «подруга  темной участи»,  но
 единомышленница  человека,  избравшего  нелегкую  писательскую судью.
  И  хотя  «он»,  любящий,  умом  признает  за  женщиной  право
  особенностями
  изображением
  сердца»,
  над

  Если
  продолжить
  наблюдения цикла.
  должны
  люди,
в
стихах
  заболит
  другое
  вступать
«панаевского»
  Отношения  супругов,  семья,  ее  вершины  и  будни  заняли
заметное  место
Из
воспоминаний Л. Я.  Панаевой известно, как серьезно смотрел
на  брак  и    семью    Некрасов-человек,    полагая,что  в  эти
ответственные  отношения

понимающие  один другого, близкие по образу мыслей, образу
жизни.    Можно    вспомнить    суждения  Николая  Алексеевича  о
любви и  дружбе,  имеющие характер откровенных признаний.
12  апреля  1857  года  он  писал  из  Рима    Л.    Н.  Толстому:
«Мысль,  что

остановить    от  безумного  или  жестокого  поступка  —  я  это
говорю  по  опыту;    мысль,    что    есть  другая  душа,  которая
поскорбит  или  порадуется  за  меня,  наполняет  мое    сердце
тихой  отрадой,  <...>  для  такой  души  я  не  в  состоянии
пожалеть своей...» Через месяц тому же адресату, из Парижа:
«...и
  любовь.  Человек  брошен  в  жизнь
загадкой  для  самого  себя,  каждый  день  его    приближает  к
уничтожению — страшного и обидного в этом много! На  этом
одном    можно   с  ума сойти.  Но  вот  Вы замечаете,  что другому
(или  другим)  нужны  Вы  —  и    жизнь  вдруг  получает  смысл,  и
человек  уже  не  чувствует  той    сиротливости,    обидной  своей
ненужности  <..  .>.  Человек  создан  быть  опорой  другому,
потому что  ему самому нужна опора»
  является
  сердце,
  может
  меня
  вот
Л.Н.
Толстой В  изумительной  лирической  миниатюре  «Прости»  (1856),    по    форме    своей
вызывающей    ассоциацию    с    заклинанием    (перечисление    того,    что    не      надо
помнить),  определенно  прочерчена  линия  зависимости  состояния  любви    от    хода
жизни:
                          Прости! Не помни дней паденья,
                         Тоски, унынья, озлобленья, —
                          Не помни бурь, не помни слез,
                          Не помни ревности угроз!
              Однако  при  всем  этом  герой  наделен    благодарной      памятью,    ему    горька
мысль  о  расставании  с  былым.    Ему    хочется,    чтобы    общее    прошлое    осталось
дорогим  и  для  его  избранницы.  Развитие    авторской    мысли    в    этой    миниатюре
интересно  тем,  что  светлое  чувство,  признательность  к    пережитому    толкуются  как
возможность  противостоять  неизбежным  крайностям.  После  упоминания  о    них  с
противительного  союза  «но»  начинается  программное    утверждение.    Очевидно,
нельзя  пройти  и  мимо  того,  как  высоко  поднято  чувство    любви,    сколько    дает  оно
для жизни:
                          Но дни, когда любви светило
                          Над нами ласково всходило
                          И бодро мы свершали путь, —
                         Благослови и не забудь!
          Бодрость  при    свершении    пути    как    производное   от    того,   что   было,  ласкало,
согревало    «светило    любви»,    —      сколько      тут      человеческой    художнической
щедрости!..    Появление      в      образной      ткани      стихотворения  метафорической
цепочки  «любви  светило»  —  «путь»  не  является    неожиданным.    В  первой,  такой
наполненной житейским материалом строфе уже было упоминание  о бурях. как
лирическая
  внутреннего
разрушается
  лирический
    Своеобразие  лирики  Некрасова  заключается  в  том,  что  в
бы
ней
замкнутость,
преодолевается
  эгоцентризм.  И  любовные
стихи  Некрасова  открыты    для    героини,    для    нее.    Она
входит  в стихотворение со всем  богатством  и  сложностью
своего
  мира.  Некрасов  шел  новым  и
непростым  путем.  Так  появляется    в    его    поэзии    «проза
любви».  Эта  область  противоречивых   чувств    и   отношений
потребовала  новых форм для своего  выражения.  Сама  их
социальность
  и  приобретала  в
пятидесятые  —  шестидесятые  годы  углубленный  смысл.  Не
просто создается характер героини в лирическом цикле, что
уже  само по себе  ново,  но  и  создается  новый  характер,
в  развитии,  в  разных неожиданных даже, его проявлениях,
самоотверженный  и  жестокий,  любящий и
ревнивый.  «Я  не  люблю  иронии  твоей...»  —    уже    в    одной
этой    первой    фразе  вступления  есть  характеры  двух  людей
и бесконечная сложность  их  отношений.
  и
  корректировалась, «Тяжелый  крест  достался  ей  на  долю...»  —  начало
стихотворения.  Здесь,  в    первой    строке,    это    еще    только
отвлеченное    обозначение    тягот,    едва  обновленный  житейский
оборот  («нести  крест»).    Но    он    в    этом    качестве    не  остается,
находит    продолжение,    на    наших    глазах    материализуется,
прямо  вызывает  уже  образ  надмогильного  креста,  получает,  так
сказать,  поддержку    в  наглядности,  развиваясь  в  мрачном,
повторенном  в  четырех  подряд  строфах рефрене: «Близка моя
могила...  Близка  моя  могила...  Холодный  мрак    могилы...  Близка
моя  могила...».  Слова    последней    строфы:    «Как    статуя
прекрасна  и бледна, Она молчит...» — располагаются в ряду тех
  же

разговорным    оборотом,    завершилось      скульптурным  образом,
памятником  ей  и  ее  страданию.  Как  глубоки

неразрешимости  конфликт  героев  и  признание  правоты  каждого
из  них!Еще    Чернышевский    называл    это    некрасовское
стихотворение      лучшим  лирическим  произведением  на  русском
языке. Стихотворение  -  одно  из  самых трагичных у Некрасова,
—  стихотворение  высокого  строя,  который  определен прежде
  всего

осеняющего

соответствует      высоте      страдания      и  окончательного  перед
ликом близящейся смерти разговора.
  единством
  все  стихотворение,—
  основного
  образа
  образа,
  Он
  креста.
  удивительным
  бытовым
  ассоциаций.
  То,
  что  началось
  почти
  в
  своей "Денисьевский цикл" - художественное
выражение душевной драмы. В нем  любовь
предстает в различных ипостасях: как
возвышающее человека духовное  чувство, как
могучая, слепая  страсть,  как  тайное  чувство,
некая  ночная  стихия, напоминающая о древнем
хаосе. Поэтому тема любви звучит  у  Тютчева  то
 как "союз души с душой родной", то как тревога,
то как предостережение,  то  как горестное
признание. Человек сильных страстей, он
запечатлел в  стихах  все  оттенки  этого чувства
и мысли о неумолимой судьбе, преследующей
человека.  Такой  судьбой была его встреча  с
Еленой  Александровной  Денисьевой.  Ей
посвящен  цикл стихотворений, представляющий
как бы лирическую повесть о любви поэта  -  от
зарождения чувства до безвременной кончины
возлюбленной. В  1850  году  47-летний  Тютчев
познакомился  с   24-летней   Еленой
Александровной Денисьевой, учительницей своих
дочерей.  "Денисьевский  цикл"- своего рода
роман, посвященный переживаниям жизни.
Е.А.Денисьев
а В “денисьевском   цикле”   —
разрушительность    страсти,
борьба,напряженность всех душевных
сил, вызов, брошенный людской
пошлости.  Тютчев не мог жениться на
Денисьевой, но имел от нее троих детей.
Поскольку он  был дипломатом, всегда
занимал хорошие должности, то их роман
отлучки  Федора Ивановича, и нечаянно
оброненное нежное письмо к  жене...  С
семьей  он  не порвал, да никогда  бы  и
не  решился  на  это.  Мучительная
раздвоенность терзала его. Он во всем
винил себя — и не без основания.
 был  на  виду  и ,естественно,
подвергался осуждению  окружающих.
Любовь  эта  была  трудной, горькой для
обоих. Но особенно тяжело было
Денисьевой. Поводов  для  сцен  у
измученной  женщины  было
предостаточно.  Это  и  нередкие Тютч ев  с  пр едел ьно й о ткр о венно с т ью  о предел ил   с в о ю   ро л ь   в  ж из ни л юб имо й женщины.
Тютч ев с ко е по нима ние  л юб ви  в   эти  го ды  б е зо т ра дно .  О н  видит   неумо л имый   з а ко н,
д ейс тв у ющий  в   ч ело в ечес ких   о тно шения х :    за ко н с тр ад а ния , з ла  и ра з ру шения :
                                    Со юз  души  с  ду шо й ро дно й —
                                    Их  с о единень е, с о чет а нь е,
                                    И ро ко в о е их с л ия нье,
                                    И по едино к ро ко в о й...
  Ч ув с т ва   силь ны и б ез з ав ет ны,  се рдца  пр еда ны   дру г   дру гу ,  о дна ко   “ с о юз д уши  с  ду шо й”
гу б ит елен.  Ес л и   с ердца    о б реч ены   на    люб о вь ,   зна чит,   о ни о б реч ены  и на  по ед ино к д руг с
д руго м,  эт о  не из б ежно . Э та  мыс л ь   с о   с т ра шно й  яс но с ть ю с ф о рму лиро в а на  ещ е в  о дном
с тих о тв о рении:
                                     О , ка к у б ийс тв енно  мы л юб им,
                                    К ак  в б уйно й  с лепо те с т ра с т ей
                                      Мы т о  вс его  в ернее гу б им,
                                    Ч то  с ердцу  на шему  мил ей!..
С тра ст и  с лепы,  в  них т емна я  с т их ия , х а о с ,  ко то рый  по эт в идел  вс юду . Но  не т о ль ко  люб о в ь  с а ма  по
с еб е ра з ру шител ьна . Ее  гу б я т и т е,  кто  о с у ж да ет,   и тем  са мым   о с кверня ет   “б ез з а ко нно е”   ч у вс тв о .
  Эти   б люс тители  у за ко ненно й мо ра ли вт а пт ыва ют в  гря зь  ч ув с т ва  л юб имо й Тют чев ым ж енщины. А
о н  не  мо ж ет  б о ро ть с я    с   этим,  о б в иня ет,   ко рит   с еб я ,   но   о с та ет с я   б ес силь ным   перед
о б винител ями. О на  же  —  б о ретс я   и  в   с хв а тке  с    то л по й  по б ежд а ет,   с уме в с о х ра нить  с в о ю
л юб о вь . Тютч ев   не   пер ес та ет   из у мля ть с я   с иле   ее  л юб в и   и  преда нно с т и.  О н с но ва  и с но ва  пишет
о б  это м.
                                    О , ка к на   с кл о не  на ших  лет
                                     Неж ней мы люб им и  с уев ерней...
                                    Сия й, с ия й, про ща л ьный с в ет
                                    Люб ви по с л едней, з а ри ве черней!..
                                    Пус ка й с ку деет  в ж ил а х  кро в ь.
                                    Но  в  с ердц е не  ску деет  неж но с ть ...
                                    О  ты,  по с лед ня я  люб о в ь!
                                     Ты и  б ла ж енс т во   и б ез над ежно с ть .
О т с та ива я  с в о ю люб о в ь,  по эт  хо ч ет  уб еречь  ее  о т в нешнего  мир а . Наконец, приближается тот “роковой” исход событий, который  Тютчев
предугадывал и раньше, еще не зная, что может  случиться  с  ними.
Приходит гибель любимой женщины, пережитая дважды — сначала наяву, а
потом в  стихах.Смерть нарисована с пугающей реалистичностью.  В
стихотворении  так  много мелких, четко прорисованных деталей, что
явственно возникает  перед  глазами и комната, где лежит умирающая, и
тени, бегущие по ее лицу, и летний  дождь, шумящий за окном. Угасает
женщина,  безгранично  любящая  жизнь,  но  жизнь равнодушна и
бесстрастна, она  продолжает  кипеть,  ничего  не  изменится  с уходом
человека из мира. Поэт — у постели  умирающей,  “убитый,  но  живой”. Он,
так боготворивший ее, свою последнюю любовь, так  страдавший  много
лет от людского непонимания,  так  гордившийся  и  удивлявшийся  своей
любимой, теперь ничего не может сделать, не в силах вернуть ее. Он еще
не  до  конца осознает боль утраты, ему предстоит все это пережить.
                        Весь день она лежала в забытьи,
                        И всю ее уж тени покрывали,
                        Лил теплый, летний дождь — его струи
                        По листьям весело звучали,
                        И медленно опомнилась она,
                        И начала прислушиваться к шуму...
                        “О, как все это я любила!” 7 августа 1864 года хоронили Елену Денисьеву,  умершую  4
августа  от чахотки. В Тютчеве клокотал  бунт  против  смерти.
"Двумя  самыми  великими скорбями"  он  назвал  смерть  первой  его
жены  Элеоноры  и  смерть  Елены Денисьевой. Из его письма мужу
Марии, сестры Елены: "Все кончено - вчера  мы ее похоронили...  Во
мне  все  убито:  мысль,  чувство,  память,  все...  Я чувствую себя
совершенным  идиотом.  Пустая,  страшная  пустота.  И  даже  в
смерти не предвижу облегчения. Ах, она мне на земле нужна, а  не
там,  где- то... Сердце пусто - мозг изнеможен".
                     Любила ты, и так, как ты, любить -
                     Нет, никому еще не удавалось!
                     О Господи!.. и это пережить...
                     И сердце на клочки не разорвалось...
   В одном из писем другу через два месяца после  смерти
Денисьевой  он писал: "Не живется... Гноится рана, не заживает. Будь
 это  малодушие,  будь это бессилие, мне все равно. Только при ней  и
 для  нее  я  был  личностью, только в ее любви, в ее  беспредельной
ко  мне  любви  я  сознавал  себя... Теперь  я  что-то  бессмыслен,  но
живущее,  какое-то  живое,   мучительное ничтожество,.." Прошел год, но любовь все жива в  его  сердце  больном.  Чтобы  как-то
забыться, он едет в Италию, но там еще более тяжко: в Турине похоронена  его
первая жена. Он едет в Ниццу  - и там горькие думы о  Елене.  "Денисьевский«
цикл полнится новыми стихами.
                        О, этот юг! О, эта Ницца!
                       О, как их блеск меня тревожит!
                      Жизнь, как подстреленная птица,
                        Подняться хочет и не может...
     Но жизнь торжествует над увяданием,  над  старостью,  над  смертью.  В В
"денисьевском" цикле появляются стихи о том, что даже в минуты
сокрушающего горя поэт различает за окном "веселый" (не унылый, а именно
"веселый")  шум летнего дождя. В стихотворении "Последняя любовь" есть и
такие строки:
                     Помедли, помедли, вечерний день,
                      Продлись, продлись, очарованье...
    Стихи, посвященные Елене Александровне,— это своеобразный  дневник
поэта, которому он доверяет самые сокровенные, интимные тайны своего
сердца и  души.  Благодаря  этой   самоотверженной   и   сильной   любви,
русская классическая     поэзия      пополнилась      великолепными
лирическими стихотворениями. Тютчев рассказал вечную историю любви,
страдания и  смерти. Она полна утверждения жизни, упоения своим  чувством
и  в  то  же  время  — горестного  сознания   обреченности,   беспомощности
человека,   душевного протеста.

file_name: любовная лирика.pptx

intro: Любовь... Чувство, поглощающее человека без предупреждения. Особенно ярко о нем говорят поэты через время и расстояние.  Читая стихи о любви, каждый находит в них что-то о себе и для себя. Великое чувство в творениях великих поэтов заслуживает особенного пристального внимания.

title: Презентация на тему "Панаевский цикл Н.А. Некрасова и денисьевский цикл Ф.И. Тютчева"


extracted_text:
Рождество
Христово !
Выполнила: Воспитатель
МАДОУ  д/с №78 г.
Тюмени Маслова О.В. Что такое
рождество?
Рождество- один
из самых важных
праздников для
каждого
христианина. Его
отмечают всей
семьёй и дети
принимают
активное участие
в праздновании. Кто такой
Иисус ?
Иисус – это сын
бога,который послал
его на землю для того ,
чтобы спасти всех нас.
Как и у любого
человека у Иисуса был
День рождения. Именно
7 января принято
считать Днём рождения
нашего спасителя , хотя
точной даты его
рождения никто не
знает. История
рождения
Иисуса.
Родителями
Иисуса на земле
господь назначил
Марию и Иосифа .
Им была доверена
важная миссия –
вырастить и
воспитать сына
божьего.

file_name: Презентация Рождество  Христово (3).pptx

intro: Я предлагаю презентацию на тему "Рождество Христово",она поможет взрослым  подробно и наглядно показать и рассказать о православном христианском празднике Рождество Христово ,а также познакомить с его  историей происхождения, как отмечали и отмечают в наше время, какое значение имеет для людей.

title: Презентация для детей "Рождество Христово"


extracted_text:
Минакова Татьяна Валериевна, учитель
русского языка и литературы МКОУ
«СОШ №3», г. Козельск Калужской
области
Красная книга
Калужской области.
Растения.
Красная книгаэто крик
растений и животных о
помощи, озвученный языком
человека. Цели нашего проекта:
1. Знание проблемы
2. Охрана
3. Забота
4. Возобновление
5.Правильное использование Основополагающие
вопросы:
1. Из истории Красной книги.
2.Категории исчезающих растений.
3.Основные законодательные и
нормативные правовые акты
Калужской области по охране
редких растений.
4.Важные проблемы исчезновения
растений.
5.Как мы можем помочь растениям
нашей области. Из истории Красной книги
Красная книга  список и описание редких и
находящихся под угрозой исчезновения животных,
растений и грибов.
В 1948 году  городке Фонтенбло
(недалеко от Парижа) на
международной конференции был
основан Международный союз охраны
природы, одной из основных задач
которого было выявление видов
животных и  растений, находящихся
на грани исчезновения и требующих
незамедлительной заботы человека. Была создана комиссия службы спасения,
в которую вошли видные зоологи из
различных стран мира. Ее целью
было составить мировой список редких
и находящихся под угрозой исчезновения
видов животных и указать основные
причины такого их состояния.
Красный цвет – сигнал опасности.
Поэтому список был удачно назван
Красной Книгой.
Первое издание Красной
книги вышло в свет в 1963
году. Это было «пилотное»
издание с небольшим
тиражом. В два его тома
вошли сведения о 211 видах
и подвидах млекопитающих
и 312 видах и подвидах
птиц. • В  1948  году  учёные  всего  мира  создали
Международный  союз  охрана  природы.
Эмблемой МСОП стала  большая панда.
• По заданию этого союза зоологи, биологи,
экологи  стали  изучать  каким  животным  и
растениям  планеты  надо  помочь.  Затем
эти  списки  издали  в  виде  книги.  Так
появилась Красная книга.
• В  нашей  стране  такая  книга  впервые
появилась в 1978 году. • Из  красной  книги  мы  узнаем,
какие  виды  животных  и  растений
в опасности.
• Красная  книга  призывает  изучать
эти  виды  и  предупреждает  об  их
исчезновении
• Красная
книга
эти
сохранить
растений и животных.
советует,
редкие
как
виды Категории исчезающих растений
Черные страницы
содержат списки тех,
кого уже нет,
кого мы больше
никогда не увидим,
кто уже вымер
 (Морская корова,
странствующие голуби
и другие.).
Серые страницы –
 внесены те животные,
которые  очень мало
 изучены,
и места их обитания
малодоступны.
Красные страницы
показывают нам
исчезающих и особо
редких животных
 (зубры, красный волк,
бобры, леопард,
снежный барс,
амурский тигр
 другие).
Желтые страницы –
 животные,
количество которых
быстро уменьшается
(белые медведи,
розовый фламинго,
розовая чайка,
джейран и другие).
Белые страницы –
это те животные,
которых всегда
была немного.
Зеленые страницы –
те животные,
которых удалось
сохранить и спасти
от вымирания
(лось,
речной бобр). Классификация растений и
животных в Красной книге.
1 группа. Исчезающие виды.
Это быстро сокращающиеся виды животных или растений, которые
уже невозможно спасти без введения специальных мер охраны.
2 группа. Сокращающиеся.
Эти виды встречаются в количествах достаточных для выживания,
но их численность очень быстро сокращается.
3 группа. Редкие.
Эти виды не находятся под угрозой вымирания, но встречаются
очень редко, на ограниченных территориях, поэтому могут вскоре
исчезнуть.
4 группа. Неопределенные.
Это малоизвестные виды животных, возможно, они находятся под
угрозой, но так как нет достаточной информации, то нельзя
оценить, к какой группе они относятся.
5 группа. Восстанавливающиеся.
Это растения и животные, которых удалось спасти. Учеными были
приняты меры по охране животных, в результате их численность
стала возрастать. Правовые акты.
1. ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства Калужской
     29.10.1998 № 115 О Красной книге Калужской
области от
области
2. ПОСТАНОВЛЕНИЕ 4 февраля 2000г. № 13 О
перечне объектов растительного и животного
мира, включённых в Красную книгу Калужской
области
3. ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 8 сентября 2011 г. № 481
          О внесение изменений в постановление
правительства Калужской области от 29.10.1998
№ 115 О Красной книге Калужской области

file_name: 2. красная книга кал.обл.растения.pptx

intro: Красная книга - это крик живой природы о помощи, обращение к человеку, выходцу из нее же и обладающему мощным интеллектом, огромными созидательными возможностями. Но порой этот интеллект и эти возможности используются во вред окружающей среде и, как следствие, самому человеку.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Красная книга Калужской области.Растения."


extracted_text:
Быстренько проверь, дружок:
– Ты готов начать урок?
– Всё ль на месте,
– Всё ль в порядке,
– Ручка, книжка и тетрадки? Мотивация к учебной
деятельности.
Математику, друзья,
Не любить никак
нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука –
Это математика! Я тетрадочку открою
Я тетрадочку открою
И как надо положу.
И как надо положу.
Я от вас не скрою:
Я от вас не скрою:
Ручку я вот так держу.
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
За работу я возьмусь. 12 декабря.
Классная работа. МИНУТКА
ЧИСТОПИСАНИЯ.
В тетрадке красиво и чисто
Наклон соблюдаю и не
пишу,
спешу! Реши цепочки примеров. Повар кот положил в суп 3 луковицы и 2 морковки,
а картофелин на 4 больше, чем луковиц и моркови вместе.
Сколько кот положил в суп картофелин? Зайка съел 3 куска торта, это на 2 меньше, чем съел
 медведь. Сколько кусков торта съел медведь? Волк катался на катке один 30 минут, а в паре с Зайцем на
10 минут меньше. Сколько всего минут катался Волк на
катке? На какие две группы можно разделить
выражения? a – «а»
b – «бэ»
c – «цэ»
d – «дэ»
k – «ка»
x – «икс»
y – «игрек» 16  c  Разность чисел 16 и c(цэ)
x + 7
k  54
18 + d
Разность чисел k(ка) и 54
Сумма чисел x(икс) и 7
Сумма чисел 18 и d(дэ) Найди значение
выражения:
18 + d, при d = 5, при d = 7.
18 + d,
если d = 5, то 18 + 5 = 23;
если d = 7, то 18 + 7 = 25. С\р по
вариантам. –
 – Что для вас было самым интересным?  –
А что самым трудным?
– Как вы думаете, почему? Оцените себя.
Зелёный цвет- всё
понял, могу идти
дальше.
Жёлтый цвет- ещё
ошибаюсь.
Красный цвет- стоп!
Мне нужна помощь! Дневник. декабр
ь
декабр
ь
10
11
12
13
14
15 Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
1
3
Декабрь

1
русский язык

Домашнее задание
2 математика С. 77, № 3, № 4.
3
англ. язык.
чтение
4
5

2018
Оценка

file_name: Буквенные выражения.ppt

description:
12 декабря.
Классная работа.

description: Реши цепочки примеров.

description:
С\р по
вариантам.

description: Дневник.

description:
декабр
ь
декабр
ь
10
11
12
13
14
15

intro: Математика. ."Школа России". 2 класс. "Буквенные выражения". Устный счет: решение цепочки примеров на изученные приемы вычислений, решение задач изученных видов. Пример записи в тетради буквенных выражений. Латинский алфавит. Работа по учебнику. Самостоятельная работа. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Домашнее задание.

title: Математика. .2 класс, "Буквенные выражения"


extracted_text:
Что эффективнее при подготовке к
ЕГЭ?
Подготовила: учитель истории и
обществознания МБОУ СОШ с Девица
Матыцина В.В. Главная задача
• Одна из главных задач школьного
образования сегодня – подготовить
учащегося к быстрому восприятию и
обработке больших объемов
информации, вооружить его
современными средствами и
технологиями работы, сформировать
у него информационную культуру. ? Современный учитель должен
шагать в ногу со временем. Компьютерные технологии:
• 1)      способствуют активизации учебного
процесса
• 2)      развивают познавательный интерес
• 3)      упрощают организацию учебного процесса
на этапе контроля
• 4)      дают возможность увидеть, как повышается
скорость и точность выполнения заданий и каков
уровень подготовки к ЕГЭ
• 5)      совершенствуют поиск информации, ее
сбор, изучение. Плюсы использования ИКТ :
• экономят время;
• дают возможность многосторонней и
комплексной проверки знаний и умений;
• повышают мотивацию;
• усиливают интерес;
• позволяют выбрать темп урока;
• нагляднокрасочно представляют материал. Использование программы по
истории Карта формирования
российского государства Программы по обществознанию Сайты для подготовки к
ЕГЭ Сайты для подготовки к ЕГЭ
 http://hist.reshuege.ru/ Интернет ресурсы
• http://www.obhis.ru/lekc/  лекции и
• http://www.obhis.ru/lekc/  лекции и
таблицы по обществознанию
таблицы по обществознанию
• http://www.alleng.ru  учебники, пособия,
• http://www.alleng.ru  учебники, пособия,
подготовка к ЕГЭ по всем предметам
подготовка к ЕГЭ по всем предметам
• http://lawcanal.ru  – здесь собраны все
• http://lawcanal.ru  – здесь собраны все
кодексы РФ, Федеральные законы,
кодексы РФ, Федеральные законы,
учебники по праву
учебники по праву
• http://www.histerl.ru/kievgrat/14.htm
• http://www.histerl.ru/kievgrat/14.htm
лекции и таблицы по истории Росси
лекции и таблицы по истории Росси
• http://www.examens.ru/otvet/6/9/501.html
• http://www.examens.ru/otvet/6/9/501.html
лекции по истории России
лекции по истории России
• http://ru.wikipedia.org   электронная
• http://ru.wikipedia.org   электронная
энциклопедия
энциклопедия • http://lessonhistory.narod.ru/maprah.htm
презентации и карты по истории
• http://www.istorik.ru/maps   исторические карты
• http://konturmap.ru   контурные карты
• http://history10.ru – карты
• http://www.fipi.ru – кодификаторы,
спецификаторы, демоверсии за все годы ЕГЭ,
демоверсии, открытый банк заданий •
•
Интернет ресурсы
1) Полный курс истории России
http://histerl.ru/kurs/glavnaia/kontent.htm
2) Краткий курс в виде СХЕМ и ТАБЛИЦ
представлен на главной странице
http://histerl.ru
1) АУДИОЛЕКЦИИ по ИСТОРИИ России
http://histerl.ru/audio/glav/1.htm
2) Все Даты по Истории России
http://histerl.ru/dati/glav/0.htm
3) Карты по Истории России
http://histerl.ru/maps/karts/glavnaia.htm
4) Тесты и ответы ЕГЭ
http://histerl.ru/ege/c_chast/soderganie.htm
5) Книги и учебники по Истории России
http://histerl.ru/book/sodersganie/history.htm
6) Культура России по этапам истории развития
Отечества  http://histerl.ru/kultura.htm

file_name: Что эффективнее пр подготовке к ЕГЭ.ppt

description:
Использование программы по
истории

description: Программы по обществознанию

description:
Сайты для подготовки к
ЕГЭ

intro: Перед выпускниками всегда стоит задача, как эффективнее подготовиться к сдаче Е Г Э . В материале рассматриваются разные источники информации, используемые для подготовке к единому государственному экзамену по истории и обществознанию.В данной презентации сравниваются традиционные ( бумажные) и информационно-компьютерные технологии.

title: Презентация "Что эффективнее при подготовке к ЕГЭ?"


file_name: Презентация про букву б.pptx

intro:
-Что нужно знать, чтобы хорошо научиться читать?
-Как вы думаете, над какой буквой мы продолжим сегодня работать?
-А что вы о ней уже знаете?
Презентация к уроку русского языка по теме буква и звук Б,игры и .задания в игровой форме,кроссворды и загадки,ребусы,все слайды для запоминания буквы и чтения.

title: Презентация для 1 класса буква "Б"


extracted_text:
Дидактическое обеспечение на уроках технологии с учётом
Раздел: «Художественные ремёсла», урок вышивание
ФГОС ООО.
счётными швами.
Выполнила: учитель технологии Герасимова Е.Е.
МОУ Шарловская СОШ
2017 год. Дидактическое
обеспечение: Цели и задачи урока:
    ознакомить с историей возникновения вышивки;
    ознакомить с видами вышивки крестом;
    научить технике выполнения  счётных швов;
    воспитывать умение работать в коллективе
быстро, аккуратно.
   изготовить картину в технике «вышивка
крестом» Вышивка   это один из древнейших видов рукоделия, которым увлечены множество
женщин и мужчин по всему миру. Искусство вышивания имеет многовековую историю.
Из поколения в поколение отрабатывались  и улучшались узоры, создавались образцы
вышивки с национальными чертами.
Вышивка крестом – самый распространённый из видов декоративных швов. Материалы и приспособления:
  ткань;
  нитки;

  пяльца;
  иглы;
  напёрсток;
   ножницы. Пяльца Иглы Нитки Напёрсток Ножницы Виды вышивок: Техника выполнения вышивки крестом

file_name: Презентация ИПКПРО.pptx

description:
Дидактическое
обеспечение:

description: Пяльца

description: Иглы

description: Нитки

description: Напёрсток

description: Ножницы

description: Виды вышивок:

description: Техника выполнения вышивки крестом

intro: В презентации показаны  образцы для вышивания счётным швом, образцы дидактического обеспечения на уроке для учащихся. Также есть краткое описание об этом виде рукоделия, кто им занимается, какой вид ткани используется для вышивания, а также какие виды игл и пяльцев используются при выполнении работы.

title: Презентация по технологии "Дидактическое обеспечение на уроках технологии с учётом ФГОС ООО. Раздел "Художественные ремёсла, урок вышивание счётными швами" (7 класс)


extracted_text:
Классный час подготовила
учитель начальных классов
МБОУ  СОШ  №7  Горб Ирина
Павловна ЦЕЛЬ КЛАССНОГО
ЧАСА

file_name: Презентация1 на 1сентября.pptx

description:
ЦЕЛЬ КЛАССНОГО
ЧАСА

intro:
Кубань родная, нежно воспеваю
Великую красу твоей земли!
Земли святой от края и до края!
Моря, леса, поля, мой край, твои!
Здесь небо над тобой светлей и выше
И звёзды светят ярче и луна…
Никто на свете краше не отыщет.
Тобой гордится целая страна!
Твои поля пшеницы колосистой,
Твои сады, твой сладкий виноград.
На пьедестал всё будет возноситься,
Сверкая ярким золотом наград!
Пою тебе любовь свою большую,
И музыка звучит в душе моей…
Кубань родная, всей душой прошу я
Цвети, родная, с каждым днём сильней.

title: Классный час "Край, в котором я живу"