extracted_text:
Тема. Техника использования
горчичников, наложение
компрессов. • Научиться ставить горчичники,
изготовлять и накладывать
компрессы с целью
предупреждения и лечения
воздушно капельных инфекций. Воздушнокапельные
инфекции
• Зима  самое холодное время года,
когда каждого из нас подстерегают
инфекции или респираторные
заболевания. Часто случается так,
что длительное ожидание
общественного транспорта, 20
минутная беседа с заболевшей
подругой или болезнь когото из
ближайших родственников приводят
к тому, что мы сами начинаем чихать
и кашлять. И все бы ничего, но резко
поднимается температура, а когда
она, наконец, спадает, человек
вдруг осознает, что горло болит, а
свободно дышать просто
невозможно  "бьет" кашель. Как же облегчить
состояние больного? Как помочь
откашляться и освободить
бронхи от накопившейся слизи?
Просто купить горчичники!
Дада, те самые горчичники,
которые вам ставила мама или
бабушка в далеком детстве. И не
нужны дорогие и вредные для
желудочнокишечного тракта
антибиотики, не нужно терпеть
приступы кашля. Горчичники – это одно из
самых распространенных
лечебных средств, которое
можно не только приобрести
практически в каждой аптеке,
но и приготовить
самостоятельно.
Горчичники представляют
собой плотный лист бумаги, на
который наносится слой
обезжиренного горчичного
порошка. Существуют два вида
горчичников: листовые и
ламинированные (ячеистые), с
четырьмя пакетами горчичного
порошка. Активное вещество в
горчичниках  порошок сухой
горчицы, который
изготавливается из жмыха
черной (жгучей) горчицы. Горчичники с четырьмя
ячейками (пакетиками)
изготавливаются из
ламинированного листа бумаги,
специального покрытия, которое
приклеивается таким образом,
чтобы горчичный порошок был
равномерно распределен по
четырем кармашкам.
Горчичники удобны тем, что
каждый из четырех пакетиков
можно использовать отдельно,
предварительно разрезав их на
две или четыре части. • Горчичники листового
типа представляют собой
бумажную основу, на
которую с помощью
специального клеевого
состава наносится
горчичный порошок Что мы знаем о горчичниках
и где их применяем?
• Чаще всего, мы используем горчичники при кашле.
Каков же принцип действия самого популярного в
народе средства?
• После того, как мы окунаем горчичник в теплую
воду, эфирные масла, содержащиеся в горчичном
порошке, начинают активно выделяться. При этом
рецепторы кожи раздражаются, и мы ощущаем
достаточно сильный запах порошка. После того,
как горчичник прикладывается к коже и начинает
свое действие, кровеносные сосуды под ним
расширяются, кровоток становится сильнее, и к
органам, которые требуют лечения, сильнее
поступают питательные вещества. Куда ставить горчичники?
Место, куда следует
ставить горчичник,
зависит от характера
заболевания. Если вы
страдаете от головной
боли или насморка, то
ставьте аппликацию на
затылок, при трахеите
— на верхнюю часть
грудины. В случае
заболевания бронхитом
или пневмонией —
между и под лопатками. Последовательность
выполнения процедуры:
1) подготовить горчичники, лоток с водой (40–45 °C),
полотенце, чистую салфетку, лоток для мусора;
2) психологически подготовить пациента к
манипуляции;
3) порекомендовать пациенту удобно лечь в постели и
освободить место, куда будут накладываться
горчичники, от одежды;
4) осмотреть предполагаемый участок наложения
горчичников и определить отсутствие
противопоказаний к манипуляции;
5) взять горчичник и на несколько секунд опустить в
теплую (40–45 °C) воду;
6) мокрый горчичник наложить горчичной массой на
необходимый участок тела;
7) накрыть пациента полотенцем, а сверху – одеялом;
8) следить за общим состоянием пациента;
9) снять горчичники через 10–15 мин, остатки горчицы
на коже удалить влажной салфеткой и обсушить
кожу полотенцем;
10) порекомендовать пациенту полежать в постели под
теплым одеялом не меньше 2 ч;
11) продезинфицировать использованное оснащение;
Примечание:  не следует накладывать горчичники на
область сердца. Делаем
согревающий компресс
• Для согревающего
компресса в домашней
аптечке нужно иметь
кусок хорошо
впитывающей влагу ткани
(лучше марли), клеенку
(можно полиэтилен), вату
и бинт для фиксации
повязки. Лучше ставить компресс на ночь. Кусок сложенной в
несколько слоев марли или мягкой ткани смочите в теплой
воде (около 40 градусов), слегка отожмите и приложите к
больному месту. На марлю положите кусок клеенки, а сверху –
слой ваты, помогающий сохранить тепло. Компресс
зафиксируйте не слишком туго, но так, чтобы он плотно
прилегал к телу, не сдвигался, не мешал движениям и не
нарушал кровообращение. Если клеенка или вата не полностью
прикрывают марлю или вы их плохо прибинтовали, компресс не
окажет лечебного действия: к больному участку будет
проникать холодный воздух и вода начнет быстро испаряться,
охлаждая тело. Если компресс поставлен правильно, марля
после снятия повязки остается влажной и теплой. Для усиления действия компресса марлю можно
смочить водкой или спиртом, разбавленным пополам с
водой, а поверх повязки положить на некоторое время
грелку. Но помните: спиртовой компресс раздражает
кожу сильнее, чем водный, поэтому ставить его на
длительное время не рекомендуется. Иногда после
процедуры появляются зуд и опрелость на коже. Чтобы
избежать этого, каждый раз, снимая повязку,
протирайте кожу смягчающим лосьоном, молочком для
тела. Помните пословицу Гиппократа: "В ложке
 лекарство, в чашке  яд"? То же касается и
применения горчичника и компресса Всякое
лекарство нужно использовать с умом.
Главное  не причинить вреда.

file_name: практическая 9 кл.ppt

intro: Данная презентация может использоваться на уроках биологии для детей с нарушением интеллекта. Она подробно знакомит учащихся 9 класса с разными видами горчичников и компрессов, правилами их применения и алгоритмом наложения горчичников и компрессов с целью предупреждения и лечения воздушно-капельных инфекций.

title: Практическая работа "Техника использования горчичников, наложение компрессов"


extracted_text:
Тема урока
Почвенная среда обитания. Цели урока:
продолжить работу по углублению
представлений учащихся о почве как верхнем
плодородном слое земли;
выявить основные свойства почвы; способы
защиты почвы от разрушения;
 в процессе опытов установить состав почвы;
развивать мышление, наблюдательность,
любознательность. Почва – среда жизни организмов. З а г а д к а
о
я   н
н
е
ь ю т   м
ь   н
д
у
Б
р
т   г
т   р
е ж у
е
ч
Р
а ж д ы й   х
а
к
о
А   я   с   п
о
д
р
а
К
г
и ,
м
м
а
о ж а
о
т
с
а
и   о
м
и .
а
т
т
я
п
п
ь .
т
ь .
Земля Земля
Почва
Поверхность
Суша
Земной шар Что такое почва?
Почва  это верхний плодородный слой земли
Основное свойство почвы  плодородие. Почва В ледяных просторах Арктики и Антарктиды,
 на ледяных вершинах высоких гор,
на голых каменистых склонах нет этого слоя.
Там только горные породы. Почва  это
плодородный
 слой земли Типы почв
Черноземные
Подзолистые Практическая
работа
• Опыт 1
     Возьмите стакан с водой и
бросьте туда комочек почвы.
Что вы увидите? Какой
вывод можно сделать?
• Опыт 2
     Возьмите промокательную
бумагу и насыпьте на нее
немного почвы. Прижмите ее
плотно к бумаге. Стряхните
почву в стакан с водой. Что вы
увидите? Что доказывает этот
опыт?
• В почве есть ВОЗДУХ.
В почве есть ВОДА. Практическая
работа
• Опыт 4
• Опыт 3
     Прокаленную почву, в
Продолжаем нагревать
почву. Что вы видите и
чувствуете? Что
доказывает этот опыт?
которой сгорел весь
перегной насыпьте в стакан
с водой, размешайте.
Рассмотрите внимательно
осадок на дне стакана. Что
вы видите?
В почве есть
 ПЕРЕГНОЙ.
В почве есть
ГЛИНА и ПЕСОК. Практическая работа
• Опыт 5
     Возьмите несколько
капель воды из стакана,
в котором долго
находилась почва.
Несколько капель этой
воды поместите на
стекло. Подержите
стекло над водой.
     Что вы видите?
     Сделайте вывод.
В почве есть
 СОЛИ и
 МИКРОБЫ Состав почвы Что растения получают из почвы?
 Углекислый
 газ
Крахмал
Кислород
П и т а н и е
  р а с т е н и й
Вода с растворенными
 солями Как образуется
почва?
давно
появились
первые участки
почвы?
• Подумайте, как
• Почвы Земли начали
образовываться тогда,
когда первые
растительные организмы
вышли из океана на сушу
и поселились в рыхлых
горных породах.
Отмирающие корни и
стебли растений
обогащали
поверхностные слои
почвы перегноем. С тех
пор в течение миллионов
лет идет непрерывный
процесс образования
почвы. Кто участвует в образовании почвы
Растения
Лишайники
Микроорганизмы
Животные,
черви,
личинки и т.д Круговорот веществ Отчего почва разрушается?
 Неразумная деятельность
человека:
  строительство;
 уничтожение парков и
скверов;
 непродуманный выпас
скота;
 вырубка леса;
 Почву размывает вода;
 Выдувает сильный ветер; Способы защиты почв
 от разрушения.
 Для накопления влаги в почве
применяется снегозадержание;
  Нельзя сводить леса, лишать на
больших пространствах землю
естественного растительного
покрова;
 Как заграждение от ветра в
засушливых районах надо сажать
полезащитные полосы. Эти
насаждения также будут
задерживать влагу и насыщать ею
воздух;
  Сохраняет почву от разрушения
посев многолетних трав;
 Вспашка поперек склонов: вода при
этом не сбегает, а впитывается в
почву. Проблемный вопрос
Слой толщиной в 1 см
образуется за 100 лет. На
сколько увеличится
толщина слоя почвы за
человеческую жизнь (75
лет)? Подумай!
Слой почвы толщиной в 18 см вода
может смыть
 в лесу за 500000 лет
 на лугу за 3225 лет
там, где нет растений –всего за 15 лет
    О чем говорят эти расчеты ученых? Это интересно!
1см почвы                   за 100 – 150 лет
20см                    за 2 – 2,5 тысячи лет Домашнее задание
      «Спасая
почву, мы
спасаем себя и
жизнь на
нашей
планете». Используемая литература:
1. http://i052.radikal.ru/1104/fc/e462648f5b88.jpg
2. http://s008.radikal.ru/i306/1104/d1/59032698b963.jpg
3. http://s52.radikal.ru/i137/1104/81/4c39b977d31f.jpg
4. http://s57.radikal.ru/i155/1104/57/41be849b80f8.jpg
5. http://i010.radikal.ru/1104/2f/50b7ba4fc4fa.jpg
6. http://s19.radikal.ru/i192/1104/33/19865fa56bf6.jpg
7. http://s016.radikal.ru/i335/1104/81/9178b128c6d3.jpg
8. http://www.ikt.oblcit.ru/11/gonsharenko/sait/10.htm
9. http://urozhaynagryadka.narod.ru/erozia.htm
10.Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова Биология.
Живой организм 5 класс.

file_name: Презентация.pptx

description:
Тема урока
Почвенная среда обитания.

description: Почва – среда жизни организмов.

description:
Земля
Почва
Поверхность
Суша
Земной шар

description: Почва

description:
Почва  это
плодородный
 слой земли

description:
Типы почв
Черноземные
Подзолистые

description: Состав почвы

description: Круговорот веществ

биология

group: Дисциплины

title: Методическая разработка открытого урока по теме "Строение семян" ( 6 класс, биология)


file_name: Презентация.pptx

description:
Тема урока
Почвенная среда обитания.

description:
Цели урока:
продолжить работу по углублению
представлений учащихся о почве как верхнем
плодородном слое земли;
выявить основные свойства почвы; способы
защиты почвы от разрушения;
 в процессе опытов установить состав почвы;
развивать мышление, наблюдательность,
любознательность.

description: Почва – среда жизни организмов.

description:
З а г а д к а
о
я   н
н
е
ь ю т   м
ь   н
д
у
Б
р
т   г
т   р
е ж у
е
ч
Р
а ж д ы й   х
а
к
о
А   я   с   п
о
д
р
а
К
г
и ,
м
м
а
о ж а
о
т
с
а
и   о
м
и .
а
т
т
я
п
п
ь .
т
ь .
Земля

description:
Земля
Почва
Поверхность
Суша
Земной шар

description:
Что такое почва?
Почва  это верхний плодородный слой земли
Основное свойство почвы  плодородие.

description: Почва

description:
В ледяных просторах Арктики и Антарктиды,
 на ледяных вершинах высоких гор,
на голых каменистых склонах нет этого слоя.
Там только горные породы.

description:
Почва  это
плодородный
 слой земли

description:
Типы почв
Черноземные
Подзолистые

description:
Практическая
работа
• Опыт 1
     Возьмите стакан с водой и
бросьте туда комочек почвы.
Что вы увидите? Какой
вывод можно сделать?
• Опыт 2
     Возьмите промокательную
бумагу и насыпьте на нее
немного почвы. Прижмите ее
плотно к бумаге. Стряхните
почву в стакан с водой. Что вы
увидите? Что доказывает этот
опыт?
• В почве есть ВОЗДУХ.
В почве есть ВОДА.

description:
Практическая
работа
• Опыт 4
• Опыт 3
     Прокаленную почву, в
Продолжаем нагревать
почву. Что вы видите и
чувствуете? Что
доказывает этот опыт?
которой сгорел весь
перегной насыпьте в стакан
с водой, размешайте.
Рассмотрите внимательно
осадок на дне стакана. Что
вы видите?
В почве есть
 ПЕРЕГНОЙ.
В почве есть
ГЛИНА и ПЕСОК.

description:
Практическая работа
• Опыт 5
     Возьмите несколько
капель воды из стакана,
в котором долго
находилась почва.
Несколько капель этой
воды поместите на
стекло. Подержите
стекло над водой.
     Что вы видите?
     Сделайте вывод.
В почве есть
 СОЛИ и
 МИКРОБЫ

description: Состав почвы

description:
Что растения получают из почвы?
 Углекислый
 газ
Крахмал
Кислород
П и т а н и е
  р а с т е н и й
Вода с растворенными
 солями

description:
Как образуется
почва?
давно
появились
первые участки
почвы?
• Подумайте, как
• Почвы Земли начали
образовываться тогда,
когда первые
растительные организмы
вышли из океана на сушу
и поселились в рыхлых
горных породах.
Отмирающие корни и
стебли растений
обогащали
поверхностные слои
почвы перегноем. С тех
пор в течение миллионов
лет идет непрерывный
процесс образования
почвы.

description:
Кто участвует в образовании почвы
Растения
Лишайники
Микроорганизмы
Животные,
черви,
личинки и т.д

description: Круговорот веществ

description:
Отчего почва разрушается?
 Неразумная деятельность
человека:
  строительство;
 уничтожение парков и
скверов;
 непродуманный выпас
скота;
 вырубка леса;
 Почву размывает вода;
 Выдувает сильный ветер;

description:
Способы защиты почв
 от разрушения.
 Для накопления влаги в почве
применяется снегозадержание;
  Нельзя сводить леса, лишать на
больших пространствах землю
естественного растительного
покрова;
 Как заграждение от ветра в
засушливых районах надо сажать
полезащитные полосы. Эти
насаждения также будут
задерживать влагу и насыщать ею
воздух;
  Сохраняет почву от разрушения
посев многолетних трав;
 Вспашка поперек склонов: вода при
этом не сбегает, а впитывается в
почву.

description:
Проблемный вопрос
Слой толщиной в 1 см
образуется за 100 лет. На
сколько увеличится
толщина слоя почвы за
человеческую жизнь (75
лет)?

description:
Подумай!
Слой почвы толщиной в 18 см вода
может смыть
 в лесу за 500000 лет
 на лугу за 3225 лет
там, где нет растений –всего за 15 лет
    О чем говорят эти расчеты ученых?

description:
Это интересно!
1см почвы                   за 100 – 150 лет
20см                    за 2 – 2,5 тысячи лет

description:
Домашнее задание
      «Спасая
почву, мы
спасаем себя и
жизнь на
нашей
планете».

description:
Используемая литература:
1. http://i052.radikal.ru/1104/fc/e462648f5b88.jpg
2. http://s008.radikal.ru/i306/1104/d1/59032698b963.jpg
3. http://s52.radikal.ru/i137/1104/81/4c39b977d31f.jpg
4. http://s57.radikal.ru/i155/1104/57/41be849b80f8.jpg
5. http://i010.radikal.ru/1104/2f/50b7ba4fc4fa.jpg
6. http://s19.radikal.ru/i192/1104/33/19865fa56bf6.jpg
7. http://s016.radikal.ru/i335/1104/81/9178b128c6d3.jpg
8. http://www.ikt.oblcit.ru/11/gonsharenko/sait/10.htm
9. http://urozhaynagryadka.narod.ru/erozia.htm
10.Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова Биология.
Живой организм 5 класс.

title: Методическая разработка открытого урока по теме "Почвенная среда жизни" ( 5 класс, биология)


extracted_text:
Методический прием
«Кластер»
Это графический приём систематизации
материала  в   виде  «грозди».
В переводе означает «пучок», «созвездие».

                                            Учитель начальных классов
                                            МОУСОШ №8  г.Клин
                                                           Карпунина И.В.

file_name: Кластер Презентация.pptx

title: Технология критического мышления. Приёмы "Кластер" и " Корзина идей" на уроках окружающего мира.


extracted_text:
Учитель начальных классов
                                   МОУСОШ №8 г.Клин
                          Карпунина И.В. Алгоритм работы приёма:
• Объявляется тема урока
• Индивидуальная работа. Каждый ученик записывает всё,
что ему известно по теме
    (12 мин.)
• Обсуждение в парах (группах) (35мин.)
• Работа с классом. Каждая пара (группа) высказывает своё
предположение, идею.
• Все предположения, идеи учитель записывает на доске,
даже ошибочные.
• В течение урока все идеи и предположения
осмысливаются и анализируются.

Алгоритм работы приёма: ОСМЫСЛЕНИЕ
       Все идеи и предположения осмысливаются и анализируются. Все ошибки
исправляются далее, по мере освоения новой информации.
    РЕФЛЕКСИЯ Индивидуальная  работа
Индивидуальная  работа Групповая работа (обсуждение)
Групповая работа (обсуждение) Сбор   информации
Сбор   информации Осмысление
Все идеи и
предположения
осмысливаются и
анализируются.
Все ошибки
исправляются по
мере освоения
новой
информации.
Осмысление Плюсы приёма «Корзина идей»:
• Предполагается для проведения на
этапе «вызова».
• Привлечение к работе всех учащихся.
Даже самые пассивные смогут внести
свою лепту в общее дело.
• В создании записей участвуют все
учащиеся класса.
• Приём охватывает сразу два вида
деятельности : индивидуальный и
групповой.
Плюсы приёма «Корзина идей»: Главные особенности
приёма «Корзина идей»
  Позволяет быстро и в интерактивной
форме:
подготовить обучающихся к восприятию
новой темы;
помочь им увидеть взаимосвязь между
темами;
научить видеть ошибки и исправлять их
самостоятельно, анализируя свою
   работу и обобщая выводы.
Главные особенностиприёма «Корзина идей»

file_name: Корзина Презентация.ppt

description:
Сбор   информации
Сбор   информации


extracted_text:
Презентация по
проекту:
«Защитники
Отечества». Муниципальное бюджетное дошкольное
общеобразовательное учреждение
Центр развития ребенка детский сад №10 пгт.
Лучегорск Пожарского муниципального района
Приморского края.
Выполнили
Презентацию:
воспитатель высшей
категории
Тарасова
Виктория
Владимировна
Стаж работы 24 года.
воспитатель 1
Бондаренко
Мария
Сергеевна
Стаж работы 7лет. Оглавление:
1.Цель.
2. Задачи.
3. Вывод. Цель: содействовать формированию у
детей среднего возраста
представлений о Российской Армии.
Задачи:
1. Формировать у детей
представления о Российской Армии и
представление, об особенностях
военной службы, о родах войск,
военной технике.
2. Воспитывать чувство гордости за
свою армию и вызвать желание быть
похожими на сильных российских
воинов.
3. Проводить работу с родителями,
привлекая их к патриотическому
воспитанию детей в семье. Сроки реализации проекта: февраль
2019года - март 2019года.
Авторы проекта:
Тарасова В. В.
Бондаренко М. С.
Участники: дети  средней группы,
                      младший  воспитатель,
                       родители,
                      воспитатели. Проблема: отсутствие
стремления знакомиться с
военными профессиями и их
приоритетом для страны. Головные уборы:
ШЛЕМ ТАНКИСТА,
МАТРОССКАЯБЕСКОЗЫРКА,
БЕРЕТ МАТРОССКОЙ ПЕХОТЫ,
БЕРЕТ ВОЗДУШНО ДЕСАНТНЫХ ВОЙСК,
ЗЕЛЕНЫЙ ПОГРАНИЧНЫЙ БЕРЕТ,
ПИЛОТКА ВМФ,
ФУРАЖКА ВМФ,
ПИЛОТКА ВМФ. АРТИЛЛЕРИЯ Вывод: сформировали интерес у
детей к современным военным
профессиям,
К Российской Армии, к родам войск
и к видам военной техники;
воспитали патриотические чувства
у детей, эмоционально-
положительное отношение к
воинам – защитникам, желание
подражать им, быть такими же
смелыми, отважными, сильными и
благородными;
повысили заинтересованность
родителей в формированию чувства
патриотизма у детей.

file_name: 23 фЕВРАЛЯ проект.pptx

description: АРТИЛЛЕРИЯ

intro:
Презентация по проекту: "Защитники Отечества"Сроки реализации проекта: февраль 2019 года - март 2019 года.
Авторы проекта:
Тарасова В. В.
Бондаренко М. С.
Участники: дети  средней группы,
                      младший  воспитатель,
                       родители,
                      воспитатели.
 Вывод: сформировали интерес у детей к современным военным профессиям,
К Российской Армии, к родам войск и к видам военной техники;
воспитали патриотические чувства у детей, эмоционально- положительное отношение к воинам – защитникам, желание подражать им, быть такими же смелыми, отважными, сильными и благородными;
повысили заинтересованность родителей в формированию чувства патриотизма у детей.

title: Презентация: "Защитники Отечества"


extracted_text:
Тема раскола в истории и
Тема раскола в истории и
творчестве В.И. Сурикова
творчестве В.И. Сурикова
Презентация к уроку
Презентация к уроку Исторический жанр
Исторический жанр – один из важнейших
– один из важнейших
в изобразительном искусстве  Это один из
в изобразительном искусстве  Это один из
самых трудных жанров в живописи.
самых трудных жанров в живописи.
Историческое полотно невозможно создать
Историческое полотно невозможно создать
без широких исторических знаний,
без широких исторических знаний,
понимания закономерностей развития
понимания закономерностей развития
общества, умения обобщать и раскрывать
общества, умения обобщать и раскрывать
сущность явлений.
сущность явлений.
Василий Иванович Суриков один из
Василий Иванович Суриков один из
наиболее ярких представителей
наиболее ярких представителей
исторического жанра в русской живописи.
исторического жанра в русской живописи. Основные различия в обрядах и
Основные различия в обрядах и
правилах
правилах
До реформы
До реформы
После реформы
После реформы
Крещение двумя перстами
Крещение двумя перстами
Земной поклон
Земной поклон
Однократное пение
Однократное пение
«аллилуйя»
«аллилуйя»
Движение верующих в
Движение верующих в
церкви вокруг алтаря по
церкви вокруг алтаря по
солнцу
солнцу
Написание имени Христа:
Написание имени Христа:
ИсусИсус
Крещение тремя перстами
Крещение тремя перстами
Поясной поклон
Поясной поклон
Троекратное пение
Троекратное пение
«аллилуйя»
«аллилуйя»
Движение верующих
Движение верующих
в церкви
в церкви
вокруг алтаря против солнца
вокруг алтаря против солнца
Написание имени
Написание имени
Христа: Иисус
Христа: Иисус Церковная реформа16531656 гг.
Церковная реформа16531656 гг.
Патриарх Никон
Патриарх Никон
Царь Алексей Михайлович
Царь Алексей Михайлович Раскол    отделение
отделение
Раскол
(1654 г.) от Русской
(1654 г.) от Русской
Православной церкви
Православной церкви
части верующих, не
части верующих, не
признавших церковных
признавших церковных
реформ  патриарха
реформ  патриарха
Никона.
Никона Во времена раскола
Во времена раскола Протопоп Аввакум
Протопоп Аввакум

• Глава старообрядцев.
• ВВстретил реформы отрицательно,
стретил реформы отрицательно,
считая первоосновой веры
считая первоосновой веры
русские источники.
русские источники.
• ББыл сослан в 1653 г. в Сибирь
ыл сослан в 1653 г. в Сибирь..
• ВВ 1663 г. после кратковременного
 1663 г. после кратковременного
возвращение в Москву был
возвращение в Москву был
отправлен в Пустозерск, где
отправлен в Пустозерск, где
провел 15 лет  в земляной
провел 15 лет  в земляной
тюрьме.
тюрьме.
• В 1682 г. был сожжен вместе со
В 1682 г. был сожжен вместе со
своими соратниками по царскому
своими соратниками по царскому
приказу..
приказу
Протопоп АввакумПротопоп Аввакум Протопоп Аввакум (16201682) –
Протопоп Аввакум (16201682) –
руководитель старообрядцев
руководитель старообрядцев
Протопоп Аввакум (16201682) – Протопоп Аввакум (16201682) – руководитель старообрядцев руководитель старообрядцев Сожжение протопопа Аввакума
Сожжение протопопа Аввакума "Боярыня Морозова"
"Боярыня Морозова" Василий
Василий
Иванович
Иванович
Суриков
Суриков
(1848 – 1916 гг.)
(1848 – 1916 гг.) Боярыня
Боярыня
Морозова у
Морозова у
Аввакума.
Аввакума.
Литография
Литография
второй
второй
половины XIX
половины XIX
века..
века «Раз ворону на
«Раз ворону на
снегу увидал.
снегу увидал.
Сидит ворона на
Сидит ворона на
снегу и крыло
снегу и крыло
отставила,
отставила,
черным пятном на
черным пятном на
белом сидит.
белом сидит.
Вот эту ворону   я
Вот эту ворону   я
много лет забыть
много лет забыть
не мог.
не мог.
Потом  «Боярыню
Потом  «Боярыню
Морозову»
Морозову»
написал…»
написал…» Суриков угадывает боярыню.
Протопоп  Аввакум писал
Протопоп  Аввакум писал
про боярыню Морозову:
про боярыню Морозову:
«Персты рук твоих
«Персты рук твоих
тонкокостных, а очи твои
тонкокостных, а очи твои
молниеносны. Кидаешься ты
молниеносны. Кидаешься ты
на врагов, а ни лев».
на врагов, а ни лев».
      Суриков долго
Суриков долго

«угадывал» лицо боярыни
«угадывал» лицо боярыни
Морозовой. Он много писал
Морозовой. Он много писал
женских портретов, но не в
женских портретов, но не в
одной не нашел «страшной»
одной не нашел «страшной»
красоты боярыни, её
красоты боярыни, её
горячей,
горячей,
иступленной веры, которая будто молния
иступленной веры, которая будто молния
воспламеняла всех вокруг.
воспламеняла всех вокруг. В.И. Суриков её написал в
В.И. Суриков её написал в
селе Преображенском, на
селе Преображенском, на
старообрядческом
старообрядческом
кладбище.
кладбище.
    Приехала туда
Приехала туда

начетчица с Урала –
начетчица с Урала –
Анастасия Михайловна .
Анастасия Михайловна .
«И как вставил её в
«И как вставил её в
картину
картину
      она всех победила».
она всех победила». Фрагмент картины « Боярыня
Фрагмент картины « Боярыня
Морозова»
Морозова» Женщины в толпе.
Женщины в толпе.
Впереди на
Впереди на
коленях старая
коленях старая
нищенка. С
нищенка. С
верой,
верой,
любовью и
любовью и
жалостью
жалостью
глядит она
глядит она
вслед боярыне.
вслед боярыне.
Сама того не
Сама того не
замечая, она
замечая, она
протянула
протянула
руку, словно
руку, словно
пытается
пытается
задержать бег
задержать бег
саней
саней Женщины в толпе.
Женщины в толпе.
Каждый в толпе по
Каждый в толпе по
своему относится к
своему относится к
боярыне, к её
боярыне, к её
страстным словам.
страстным словам.
Подперев рукой щеку,
Подперев рукой щеку,
задумалась  старуха в
задумалась  старуха в
расшитом платке. На
расшитом платке. На
её лице глубокая
её лице глубокая
скорбь.
скорбь. Женщины в
Женщины в
толпе.
толпе.
Ужас застыл на
Ужас застыл на
бледном лице монашки
бледном лице монашки
в черном платке.
в черном платке.
Боярыня в синей шубе и
Боярыня в синей шубе и
золотистожелтом
золотистожелтом
платке склонилась
платке склонилась
перед проезжающими
перед проезжающими
санями. В её поклоне –
санями. В её поклоне –
и молчание и
и молчание и
сосредоточение.
сосредоточение. Женщины в толпе.
Женщины в толпе.
В отчаянии
В отчаянии
скрестила
скрестила
руки на груди
руки на груди
девушка  в
девушка  в
вышитой
вышитой
шапке. Её
шапке. Её
глаза полны
глаза полны
слез.
слез. Юродивый
Юродивый
В лохмотьях, босой,
В лохмотьях, босой,
юродивый сидит прямо на
юродивый сидит прямо на
снегу. Его шея и плечи до
снегу. Его шея и плечи до
крови растерты железной
крови растерты железной
цепью, на которой висит
цепью, на которой висит
пудовый (16 кг.) крест.
пудовый (16 кг.) крест.
Юродивый –
Юродивый –
единственный  в толпе –
единственный  в толпе –
открыто поддерживающий
открыто поддерживающий
боярыню. Он отвечает на
боярыню. Он отвечает на
её призыв сложенными
её призыв сложенными
двумя перстами.
двумя перстами. Странник
Странник
Позади юродивого стоит
Позади юродивого стоит
странник с посохом,
странник с посохом,
котомкой и надетой на
котомкой и надетой на
руку плетеной
руку плетеной
корзинкой. На первый
корзинкой. На первый
взгляд кажется странник
взгляд кажется странник
спокойней всех
спокойней всех
остальных Он старается
остальных Он старается
понять, что происходит.
понять, что происходит.
Его черты напоминают
Его черты напоминают
самого В.И. Сурикова
самого В.И. Сурикова Княгиня Урусова
Княгиня Урусова

Рядом с санями идет родная
Рядом с санями идет родная
сестра Морозовой, княгиня
сестра Морозовой, княгиня
Авдотья Прокопьевна
Авдотья Прокопьевна
Урусова. В ее лице, крепко
Урусова. В ее лице, крепко
сплетенных пальцах рук,
сплетенных пальцах рук,
торопливой походке
торопливой походке
жалость, страдание,
жалость, страдание,
душевная боль. И
душевная боль. И
собственная судьба. Урусова
собственная судьба. Урусова
тоже была раскольница. Ее
тоже была раскольница. Ее
черед близок. Завтра и на
черед близок. Завтра и на
нее наденут цепи, сошлют
нее наденут цепи, сошлют
вместе с сестрой.
вместе с сестрой. Священник
Священник
Сани увозят Морозову от
Сани увозят Морозову от
верного ей юродивого влево
верного ей юродивого влево
вдаль   туда, где встречает
вдаль   туда, где встречает
её злой насмешкой
её злой насмешкой
священник в богатой черной
священник в богатой черной
шубе с рыжим лисьим
шубе с рыжим лисьим
воротником.
воротником. Фрагмент картины « Боярыня
Фрагмент картины « Боярыня
Морозова»
Морозова»
Там где розвальни
Там где розвальни
прошли, картина
прошли, картина
толпы меняется
толпы меняется
органически. Мы
органически. Мы
видим лица,
видим лица,
прошедшие через
прошедшие через
огненное крещение
огненное крещение
лика боярыни.
лика боярыни. Фрагмент картины « Боярыня
Фрагмент картины « Боярыня
Морозова»
Морозова»
Толпа впереди, та,
Толпа впереди, та,
которая еще не
которая еще не
увидала лица
увидала лица
Морозовой теснится с
Морозовой теснится с
любопытством и грубо
любопытством и грубо
хохочет в ожидании
хохочет в ожидании
позорного зрелища.
позорного зрелища.
(Возница, мальчишка
(Возница, мальчишка
справа, купец,
справа, купец,
священник).
священник). Фрагменты картины.
Фрагменты картины.
  Подростки.
Подростки. Фрагмент картины.
Фрагмент картины.
Угрожающий подросток.
Угрожающий подросток Фрагменты картины.
Фрагменты картины.
  Мужские образы.
Мужские образы. Для человека
Для человека
главное – жить по
главное – жить по
совести.
совести.
    Лекарства смогут
Лекарства смогут

продлить наш срок
продлить наш срок
на несколько лет ,
на несколько лет ,
    а праведность и
а праведность и

терпимость –
терпимость –
подарят жизнь
подарят жизнь
вечную…»
вечную…»
                   Патриарх
Патриарх

Кирилл
Кирилл Тестовые задания
Тестовые задания
1.1. КакКак  звали патриарха, начавшего церковную
звали патриарха, начавшего церковную
реформу :
реформу :
а ) Игнатий
а ) Игнатий
б ) Филарет
б ) Филарет
в ) Никон
в ) Никон
2. Причиной церковной реформы не было :
2. Причиной церковной реформы не было :
  а ) искажение церковных книг
а ) искажение церковных книг
  б ) искажение церковных обрядов
б ) искажение церковных обрядов
в ) конфликт между царем и патриархом
в ) конфликт между царем и патриархом 3. Лидер старообрядцев  XVII в.:
3. Лидер старообрядцев  XVII в.:
а ) Филарет
а ) Филарет
б ) Никон
б ) Никон
в ) Аввакум
в ) Аввакум
4.Церковная реформа привела :
4.Церковная реформа привела :
  а ) к сплочению верующих
а ) к сплочению верующих
  б ) расколу между верующими
б ) расколу между верующими
  в ) конфликту между царем и патриархом
в ) конфликту между царем и патриархом 5. Историческое полотно В.И. Сурикова
5. Историческое полотно В.И. Сурикова
Кондратия Булавина
Кондратия Булавина
«Боярыня Морозова» воссоздает события,
«Боярыня Морозова» воссоздает события,
связанные
связанные

1.с расколом русской православной церкви
1.с расколом русской православной церкви
2.с Северной войной
2.с Северной войной
3.со стрелецкими бунтами
3.со стрелецкими бунтами
4.с крестьянским восстанием под руководством
4.с крестьянским восстанием под руководством 6.Какие изображения относятся к
6.Какие изображения относятся к
старообрядчеству?
старообрядчеству?
2 2
1 1
4 4
3 3
5 5

file_name: тема раскола в истории и творчестве Сурикова.ppt

description:
Во времена раскола
Во времена раскола

description:
"Боярыня Морозова"
"Боярыня Морозова"


extracted_text:
Н,М,
Карамзин
«Бедная
Лиза»
        ( 2 часа )
«Твердый разум» и
«нежнейшие чувства»
О.Кипренский
.
Бедная Лиза. И нежная улыбка пробежала
Красавицы на пламенных устах,
И вот она с томлением в глазах
К любезному в объятия упала...
"Будь счастлива!"  Эрот ей
прошептал,
Рассудок что ж? Рассудок уж
молчал.
А. С. Пушкин «Рассудок и любовь» Теоретический аспект
• Род литературы
• Жанр
• Композиция
    *Кольцевая, «рассказ в рассказе»
 В каких произведениях встречали?
     * Наличие рассказчика. Для чего? СЮЖЕТ
• Любовь Лизы и Эраста.
• Рассказать содержание коротко,
сжать текст до нескольких
предложений.
- Какой герой является главным.
Почему?
- Докажите, что это произведение
сентиментализма. Сентиментализм
•Основная идея
•Стремление представить человеческую
личность                         вдвижениях души
•Основная тематика
•Любовная
•Герои и характеры
•Отказ от прямолинейности      в оценке
характеров, внимание  к простым людям
•Роль пейзажа
•Средство психологической характеристики
героев
•Основные жанры
•Повесть, путешествие, роман в письмах,
дневник, элегия, послание, идиллия Проблематика  повести
• Проблема любви
• Проблема рока и
обстоятельств
• Проблема природы и
человека Значение Симонова монастыря в
повести «Бедная Лиза»
 Автор подчёркивает, что действие происходит именно в Москве и её
окрестностях, описывает, например, Симонов монастырь, создавая иллюзию
достоверности. Для русской литературы того времени это было новаторством:
обычно действие произведений разворачивалось «в одном городе». Первые
читатели повести восприняли историю Лизы как реальную трагедию
современницы — не случайно пруд под стенами Симонова монастыря получил
название Лизина пруда, а судьба героини Карамзина — массу подражаний.
Росшие вокруг пруда дубы были испещрены трогательными надписями («В струях
сих бедная скончала Лиза дни; Коль ты чувствителен, прохожий, воздохни!»).
«….тут образ Богоматери обращает наприятелей в бегство…..но всего чаще
привлекает меня к стенам Симонова монастыря воспоминание о плачевной
судьбе Лизы, бедной Лизы. Ах!...» Герои повести
Эраст
мать
Лизы
Лиза
автор
подружка
Анюта
богатая вдова КТО ЖЕ ГЛАВНЫЙ ГЕРОЙ ПОВЕСТИ?
КАКУЮ ХАРАКТЕРИСТИКУ ДАЮТ ЕМУ
ДРУГИЕ ГЕРОИ?
милая
отрада
старости
Божеская
милость
ЛИЗА
любезная
трудолюбивая
кормилица
нежная КАКУЮ ХАРАКТЕРИСТИКУ
ГЕРОЮ ДАЕТ АВТОР?
трудолюбивая
прелестная
чистая
радостная душа
любила  матушку
ЛИЗА
робкая
услужливая
самоотверженная КАКОВ ЭРАСТ? КАК ЕГО
ХАРАКТЕРИЗУЕТ АВТОР?
Эраст
Доброе
лицо
Богатый
дворянин
Доброе
сердце
Эгоизм,
легкомыслие
Жизнь из
удовольствий
Ищет
счастье в
забавах
Слабый и
ветреный ПЕРВАЯ ВСТРЕЧА
…. Лиза пришла в Москву с
ландышами. Молодой,
хорошо одетый человек,
приятного вида, встретился
ей на улице. Она показала
ему цветы – и
закраснелась. «Ты
продаешь их, девушка?» –
спросил он с улыбкою. –
«Продаю»,  отвечала она.
– «А что тебе надобно?» –
«Пять копеек». «Это
слишком дешево…….» АВТОР НАБЛЮДАЕТ ЗА
СМЕНОЙ ЛИЗИНЫХ ЧУВСТВ
Смущение
Грусть
Безумная радость
Печальное раздумье
Восторг
Страх
Величайшее беспокойство
Отчаяние
Потрясение
САМОУБИЙСТВО ЛЮБОВЬ – НРАВСТВЕННАЯ
ПРОВЕРКА ГЕРОЕВ
     Эраст
      Лиза Лиза
Сила характера,
 способность к
глубокому чувству,
Нежность,
самоотверженность, НО
БЕЗРАССУДНОСТЬ
ЛЮБОВЬ – НРАВСТВЕННАЯ
ПРОВЕРКА ГЕРОЕВ
     Эраст
Двойственность натуры,
пагубность среды,
легкомыслие, эгоизм.
Ему кажется, что он
воскрес для новых
чувств, но их глубины
нет. Победу
одерживают не
высокие, а низкие,
привычные чувства.
Душа не очистилась от
зла, обманывает Лизу. 1. Карамзин показывает, что любовь
играет большую роль в
человеческой жизни.
2. Но он предупреждает, что
исполнение всех желаний есть
самое опасное искушение в любви,
так как это ведет если не к гибели,
то к самым роковым изменениям.
3. По его мнению, необходим
рассудок
ВЫВОДЫ: ТЕМА РАЗУМА, РАССУДКА
ЭРАСТ.
Ни о чем не думает, плывет по течению, строит
идиллические планы о жизни с Лизой как с
сестрой
ЛИЗА
Задумывается о своей судьбе, но ее разуму не
дано восторжествовать.
РАССКАЗЧИК
Постоянно в напряжении, он рядом с героями,
но ничем не может им помочь. «Безрассудочный
человек, всегда ли рассудок есть царь твоих
чувств?» ТЕМА РАЗУМА, РАССУДКА.
Что преобладает в отношениях Лизы и
Эраста?
Чувства, а не рассудок, в этом причина их
бед. Если людьми управляют страсти, то
за счастьем, удовольствием последует
расплата – наказание.
«Ах, Лиза, Лиза! Где ангелхранитель
твой?»
Вывод: Миг любви, когда весь отдаешься
чувству, прекрасен, но долгую жизнь и
прочность чувствам дает РАЗУМ. ПРОБЛЕМА РОКА И
ОБСТОЯТЕЛЬСТВ
Обстоятельства –
Сумма реальных причин, в них нет той
безысходности, как у рока.
Эраст вынужден идти в армию; жениться на
богатой вдове, чтобы поправить свое
материальное положение.
РОК  ?
НО, по Карамзину, существуют высшие,
фатальные силы, которые выносят
человеку свой приговор. ИТОГ БЕЗДУМНОСТИ
ЛИЗА обрекла себя за то, что бездумно,
безоглядно любила, на гибель
ФИЗИЧЕСКУЮ.
ЭРАСТ за то, что не сдержал клятвы быть
всегда с Лизой, обрек себя на гибель
МОРАЛЬНУЮ: «он был до конца своей
жизни несчастен».
АВТОР не обвиняет героев, а объясняет
причины их бед, предупреждает читателя о
возможных бедах, если они  забудут о
разуме. ПРОБЛЕМА ЧЕЛОВЕК И
ПРИРОДА
Высшие силы представлены в образе природы:
ОНА 1. Воплощение красоты.
         2. Чувствующий разум (сочувствует,
одобряет, порицает, предупреждает, становится
врагом).
ВЫВОД: человек может находиться в гармонии с
природой, и он же может превратиться в
игрушку страшных роковых сил. 1. Первая встреча с Эрастом – Лиза держит в
руках ландыши.
2. Ландыши потом она бросит в речку.
3. Природа предупреждает: Лиза не спала всю
ночь в самом начале возникновения любви.
Утром туман – символ неясности. (вещий туман –
Л. не видит своего будущего, оно закрыто для
нее).
4. Во время Лизиного заблуждения природа
бушует: «грозно шумела буря, дождь лился из
черных облаков…натура сетовала о потерянной
Лизиной невинности»  Найти в тексте описание
природы.
ОБРАЗ ПРИРОДЫ ОБРАЗ ПРИРОДЫ
5.Природа жалеет Лизу, когда Эраст
уезжает в армию. Лиза уединяется в лесу.
«Горлица соединила свой жалобный голос с
ее стенаниями».
6. В произведении природа сочувствует
Лизе, жалеет ее, но не проклинает, не
осуждает.
7. Лизу сопровождает свет, солнце.
8. Эраст всегда появляется вечером., даже
свет луны освещает волос Лизы, но не
касается Эраста. Все, к чему прикасается
этот герой, гибнет и морально, и духовно. ВЫВОДЫ
1. Миг любви, когда весь отдаешься
2.
чувству, прекрасен, но долгую жизнь и
прочность чувствам дает РАЗУМ.
 Существуют высшие, фатальные
силы, которые выносят человеку свой
приговор.
3. Человек может находиться в гармонии
с природой, и он же может превратиться в
игрушку страшных роковых сил.
4. Природа наделена разумом, и не
считаться с ее оценками неразумно.
Какие выводы сделали для себя? 1.Устно – а)Тема любви;
                 б) Тема разума, рассудка;
                  в) Проблема рока и
обстоятельств;
                  г) Человек и природа.
2.Карточки:
*Сентиментализм.
*Теория литературы по повести.
*Выдержала ли Лиза проверку
любовью?
ДОМА

file_name: Бедная Лиза.pptx

intro:
Миг любви, когда весь отдаешься чувству, прекрасен, но долгую жизнь и прочность чувствам дает РАЗУМ.
 Существуют высшие, фатальные силы, которые выносят человеку свой приговор.
 Человек может находиться в гармонии с природой, и он же может превратиться в игрушку страшных роковых сил.
 Природа наделена разумом, и не считаться с ее оценками неразумно.

title: Презентация по повести Н.М.Карамзина "Бедная Лиза"«Твердый разум» и  «нежнейшие чувства»


extracted_text:
Министерство образования Республики Башкортостан
ГБПОУ Мелеузовский многопрофильный профессиональный колледж
Учебное пособие
ЦЕНТРОБЕЖНЫЕ  НАСОСЫ
Автор Анисимова О.А. • ВВЕДЕНИЕ
• КЛАССИФИКАЦИЯ ЦЕНТРОБЕЖНЫХ НАСОСОВ
•  ПРИНЦИП ДЕЙСТВИЯ ЦЕНТРОБЕЖНОГО НАСОСА

• МОНТАЖ И  ПУСК В РАБОТУ ЦЕНТРОБЕЖНОГО Н
АСОСА
• НЕПОЛАДКИ, ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ И СПОСОБ
Ы УСТРАНЕНИЯ ЦЕНТРОБЕЖНОГО НАСОСА.
• ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РЕМОНТЕ НАСОСА

• ПРИЛОЖЕНИЕ
• СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ВВЕДЕНИЕ
Развитие молочной промышленности – увеличение выпуска молочных
продуктов, механизация и автоматизация производства – требует широкого
применения насосов.
Внедрение в производство поточных механизированных линий и расширение
ассортимента молочных продуктов вызывает необходимость
совершенствования конструкции и создания новых типов насосов.
Насосы применяют в производстве почти всех видов молочных продуктов. И
имеет большое значение правильный выбор насоса в зависимости от свойств
продукта и особенностей технологического процесса.
В молочной промышленности огромный выбор насосов. Но наибольшее
распространение получили центробежные насосы с подачей от 4 до 50 м3/ч. Их
используют для перекачивания молока и молочных продуктов, вязкость
которых сравнительно небольшая. Центробежные насосы применяют в
молочной промышленности для подачи маловязких продуктов: цельного и
обезжиренного молока, пахты и сыворотки, сливок и других, температурой не
выше 90° С. Их также используют для питания технологического оборудования
(пластинчатых, трубчатых и барабанных теплообменников, фильтров,
сепараторов, линий розлива  т. д.). КЛАССИФИКАЦИЯ ЦЕНТРОБЕЖНЫХ НАСОСОВ
Центробежные насосы классифицируют по:
1) числу колес (одноступенчатые (одноколесные), многоступенчатые (многоколесные)); кроме того, одноколесные
насосы выполняют с консольным расположением вала  консольные;
2) напору (низкого напора до 2 кгс/см3 (0,2 МН/м3), среднего напора от 2 до 6 кгс/см3 (от 0,2 до 0,6 МН/м3), высокого
напора больше 6 кгс/см3 (0,6 МН/м3));
3) способу подвода воды к рабочему колесу (с односторонним входом воды на рабочее колесо, с двусторонним входом
воды (двойного всасывания));
4) расположению вала (горизонтальные, вертикальные);
5) способу разъема корпуса (с горизонтальным разъемом корпуса, с вертикальным разъемом корпуса);
6) способу отвода жидкости из рабочего колеса в спиральный канал корпуса (спиральные и турбинные). В спиральных
насосах жидкость отводится непосредственно в спиральный канал; в турбинных жидкость, прежде чем попасть в
спиральный канал, проходит через специальное устройство  направляющий аппарат (неподвижное колесо с лопатками);
7) степени быстроходности рабочего колеса (тихоходные, нормальные, быстроходные);
8) роду перекачиваемой жидкости (водопроводные, канализационные, кислотные и щелочные, нефтяные, землесосные и
др.);
9) способу соединения с двигателем (приводные (с редуктором или со шкивом), непосредственного соединения с
электродвигателем с помощью муфт). Насосы со шкивным приводом встречаются в настоящее время редко. КЛАССИФИКАЦИЯ ЦЕНТРОБЕЖНЫХ
НАСОСОВ
Исходя из функционального назначения насоса, определяющими
техническими параметрами являются подача и напор (давление).
Подача  это объем жидкости, подаваемой насосом в единицу времени, выраженной в м3/час
(кубометров в час) или л/сек, (литров в секунду). Обозначается "Q".
Напор  это разность удельных энергий жидкости в сечениях после и до насоса, выраженная
в метрах водного столба. Обозначается "Н".
В условное обозначение типоразмера насоса входят:
 первая цифра — диаметр входного и выходного патрубков (в мм);   вторая цифра после
буквенного обозначения — производительность насоса (в м3/ч)
 третья — напор перекачиваемой жидкости (в м жидк. ст.).
 Например, насос 36МЦ1020 расшифровывается следующим образом: насос молочный
центробежный,
 Диаметр входного и выходного патрубков 36 мм,
производительность 10 м3/ч,
 напор 20 м жидк. ст. ПРИНЦИП ДЕЙСТВИЯ
ЦЕНТРОБЕЖНОГО НАСОСА
Центробежные насосы (рис. 1) снабжены расположенным в корпусе
вращающимся рабочим колесом 3 с отверстием для подвода
жидкости к лопастному колесу и отверстием для отвода потока
жидкости от него. Корпус служит также  для преобразования
скоростей энергии потока в давление.  Рабочее колесо
представляет собой камеру, ограниченную двумя дисками, в
которой размещены лопасти 6, которые обычно расположены на
одном из дисков и образуют криволинейные каналы для прохода
жидкости. Рисунок 1. Центробежный насос для молока:
5нагнетательный патрубок;
6 – лопасти; 7,8каналы
1корпус;
2крышка;
3 –рабочее колесо;
4входное отверстие; В  камеру  рабочего  колеса  жидкость  поступает  через  отверстие    в
центре  одного  диска  и  выходит  из  канала  7  по  окружности.  В
центробежных  насосах  для  молока  входное  отверстие  4
расположено  в  крышке  2  насоса  и  соединено  с  всасывающим
трубопроводом.  При  вращении  рабочего  колеса,  заполненного
молоком,  возникает  силовое  взаимодействие  потока  с  рабочим
колесом, в результате которого молоку сообщается вращательное
и поступательное движение в каналах. Рисунок 2.  Рабочее колесо центробежного насоса в разрезе Частицы молока приобретают скорость и давление, т. е. ме
ханическую  энергию. Под действием давления и скорости
молоко из каналов рабочего колеса нагнетается в кольцевой
или спиральный канал 8 внутри корпуса, а затем в
нагнетательный патрубок 5. При выходе молока из
рабочего колеса в нем создастся некоторый вакуум,
обеспечивающий непрерывное поступление новых порций
молока. Вследствие этого принципа центробежный насос не
может создавать разрежение и всасывать жидкость, если
всасывающий трубопровод заполнен воздухом. Поэтому
центробежный насос может всасывать жидкость с
определенного уровня только при начальном полном
заполнении корпуса и всасывающего трубопровода
перекачиваемой жидкостью. Эту особенность
центробежных насосов следует учитывать при
эксплуатации. Рисунок 3. Рабочее колесо центробежного насоса в
сборе. Превращение энергии потока жидкости в рабочем колесе зависит от
скоростей протекания потока, скорости вращения колеса, его размеров
и формы, т. е. от сочетания конструкции, размеров, числа оборотов и
производительности насоса. При постоянном числе оборотов каждому
значению производительности насоса соответствует определенный
напор.
Для предупреждения возврата жидкости из области нагнетания в область
всасывания через пространство между корпусом и рабочим колесом у
входного отверстия предусматривается минимальный зазор между
ними. Он должен быть таким, чтобы обратный ток жидкости — утечка
— сводился к минимуму.
Рабочее колесо устанавливают на валу и закрепляют гайкой. Отверстие в
стенке корпуса для прохода вала уплотняют, устанавливая сальник для
предупреждения вытекания жидкости из корпуса наружу. При вакууме
сальник устраняет проникновение воздуха в корпус.
В некоторых центробежных насосах для молока применяют открытые
рабочие колеса без дисков, представляющие собой, закрепленные на
валу насоса крыльчатки с изогнутыми лопастями. МОНТАЖ И  ПУСК В РАБОТУ
ЦЕНТРОБЕЖНОГО НАСОСА
Пуск в работу центробежных агрегатов осуществляют следующим образом. Все
задвижки  или  вентили  на  всасывающем  напорном  и  вспомогательных
трубопроводах,  а  также  краны  вакуумметра,  манометров  и  расходомеров
закрывают. Не закрывают задвижку на всасывающем трубопроводе насоса. У
центробежного  агрегата  при  необходимости  задвижка  может  быть  закрыта
только на 80%.
Затем открывают краны, подающие смазывающую или охлаждающую жидкости
к  сальнику,  подшипникам  или  охладителю.  Всасывающий  трубопровод  и
насос  заполняют  перекачиваемой  жидкостью.  После  заполнения  насоса
жидкостью  закрывают  кран  для  выпуска  воздуха,  и  если  у  агрегата
предусмотрен  байпас,  то  его  открывают.  Затем  включают  электродвигатель
агрегата и открывают краны манометров.
Запрещается  пуск  насосов  без  воды  или  перекачиваемой  жидкости  и  с
отключённой  системой  охлаждения.  Не  допускается  работа  центробежного
насоса при закрытой задвижке на напорном трубопроводе более 2–3минут. Когда
вала
центробежного
насоса
частота
вращения
достигнет
предусмотренной,  а  манометр  при  напорном  патрубке  будет  показывать
номинальное  давление,  необходимо  открыть
задвижку  на  напорном
трубопроводе и закрыть байпас (если он предусмотрен). Напорную задвижку
следует  открывать  постепенно,  чтобы  прохождение  жидкости  было
минимальным, что исключает нагрев корпуса насоса и электродвигателя. При
открытии  напорной
за  равномерным
возрастанием  нагрузки  электродвигателя  до  рабочего  режима.  В  случае  его
перегрузки  нужно  немедленно  остановить  агрегат  для  выявления  причин.
При  остановке  агрегата  сначала  медленно  перекрывают  задвижку  на
всасывающем  (если  она  предусмотрена)  трубопроводе,  затем  задвижку  на
напорном трубопроводе и выключают электродвигатель.
задвижки  необходимо  следить
Во  время  работы  агрегата  необходимо  следить  за  показаниями  контрольно
измерительных  приборов.  Повышенное  давление  указывает  на  большое
сопротивление  в  напорном  трубопроводе,  вызванное  его  засорением  или
неполным открытием напорной задвижки.
При нормальной работе насоса стрелки приборов, за исключением вольтметра,
должны  равномерно  колебаться  относительно
значения  измеряемого
параметра;  скачки  стрелок  показывают,  что  насос  подсасывает  воздух.  В
этом  случае  необходимо  устранить  негерметичность  стыков  всасывающего
трубопровода. Повышенная  сила  тока
(показание  амперметра)  по  сравнению  с
паспортным  значением  указывает  на  неисправность  в  насосе  (заедание
ползунов,  перетяжка  шатунных  подшипников,  сальников,  штоков),
неправильную сборку редуктора и т.п.
При  появлении  резких  стуков  и  чрезмерного  нагревания  корпуса  насос
следует немедленно остановить для устранения неисправностей.
В  процессе  опробования  агрегатов  необходимо  обеспечить:  работу
агрегата  без  стука  и  чрезмерного  шума,  а  также  без  утечек
перекачиваемых, смазывающих и охлаждающих жидкостей в стыковых
соединениях  деталей  и  сборочных  единиц;  температуру  масла  в
картерах  или  масляных  ваннах  (баках)  не  выше  60оС;  нагрев
подшипников  и  трущихся  поверхностей  деталей  и  сборочных  единиц
агрегата  (при  перекачке  холодной  жидкости)  не  выше  65оС.  Если  в
какомлибо  подшипнике  температура  будет  выше  указанной,  то
необходимо проверить качество масла и поступление его в подшипник.
Опробование насоса считается законченным при достижении устойчивой
работы  агрегата  в  течение  2ч.  После  опробования  насосные  агрегаты
проходят индивидуальное испытание под рабочей нагрузкой в течение
4ч. НЕПОЛАДКИ, ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ
И СПОСОБЫ УСТРАНЕНИЯ
ЦЕНТРОБЕЖНОГО НАСОСА
Наладка центробежных насосов предусматривает выполнение
определенных приемов, устранение обнаруженных при
эксплуатации неполадок, нарушений в работе насосов и замену из
ношенных деталей. Аппаратчик должен систематически следить за
состоянием быстроизнашивающихся частей. Эксплуатировать
насосы с изношенными деталями нельзя, так как это может
привести к потерям продукта и нарушению работы других
аппаратов, связанных с работой насосов.
При наладке заменяют уплотнительные кольца, подтягивают или
заменяют сальниковые набивки, устраняют перекосы. Кроме того,
выполняют ряд мелких работ, не требующих полной разборки
насоса. Отказы  могут  возникать  при  несоблюдении  основных  правил  эксплуатации,
технического  обслуживания,  разборки  и  сборки  насоса.  Отказы  в  работе
насосов  часто  являются  причиной  быстрого  износа  уплотнений.  Нельзя
работать на насосах при наличии посторонних шумов, при задевании рабочего
колеса
за  корпус  и  крышку,  при  износе  шарикоподшипников  и
электродвигателя.
Во время работы центробежного насоса необходимо:
1)  наблюдать  за  тем,  чтобы  смазочные  кольца  свободно  вращались  на  валу,  а
температура  подшипников  не  превышала  указанной  в  паспорте  насоса
(обычно60—70°С);
2)  поддерживать  уровень  масла  в  подшипниках  на  требуемой  высоте  (по
маслоуказателю);  после  800—1000  ч  работы  следует  сменить  масло,
предварительно
подшипников;
3)  своевременно  подтягивать  сальники,  чтобы  вода  из  них  просачивалась
лишь  редкими  каплями;  это  необходимо  для  предохранения  вала  от
срабатывания
набивкой.
При  обслуживании  насоса  требуется  строго  соблюдать  правила  техники
безопасности.  Следует  иметь  в  виду,  что  особую  опасность  представляют
вращающиеся  детали  (муфта,  вал).  В  процессе  эксплуатации  насоса  могут
встретиться различные неполадки. Наиболее часто встречающиеся неполадки
и способы их устранения приведены в табл. 1.
прочистив
корпусы Неполадка
Возможные причины
Насос «не
запускается»,
т. е. после
пуска
двигателя не
подает
жидкость
Подача насоса
в процессе
работы
падает
1.    Неплотность всасывающей линии
2.    Скопление воздуха в корпусе насоса
3.    Закупорка трубок гидравлического
сальника
1.    Уменьшение частоты вращения
2.    Просачивание  воздуха  во
всасывающую    линию    или   в корпус насоса
через сальники
3.    Засорение   каналов   рабочего колеса
4.    Увеличение  сопротивлений в напорном
трубопроводе
5.     Увеличение    высоты   всасывания
6.    Механические     повреждения:
а)износ        уплотнительных колец;
б) повреждение рабочего колеса
Способ устранения
Осмотреть трубопровод и
устранить неполадку
Повторить заливку насоса
водой
Осмотреть и прочистить
трубки
Проверить и исправить
двигатель
Подтянуть сальники или
сменить в них набивку
Осмотреть колесо и
прочистить его каналы
Проверить все задвижки и
места возможного засорения
трубопроводов
Осмотреть всасывающий
трубопровод и приемный
клапан
Сменить поврежденные
детали Неполадка
Возможные причины
Способ устранения
Уменьшение
напора    в
процессе работы
насоса
Перегрев
двигателя
вследствие его
перегрузки
Вибрации и
шум при
работе
насосного
агрегата
1.  Уменьшение  частоты   вращения
2.  Разрыв  напорного трубопровода
3.   Наличие воздуха в воде
4.  Механические    повреждения
уплотнительных колец или рабочего
колеса
1.  Увеличение   частоты   вращения
выше расчетной
2.  Увеличение подачи насоса выше
допустимой
3.  Механические     повреждения
электродвигателя или насоса
1.    Неправильная   установка агрегата
2. Частичное засорение каналов рабочего
колеса
3.  Ослабление креплений трубопроводов
4.    Явления кавитации вследствие
чрезмерно  большой   высоты всасывания
5.     Механические   повреждения:
а) заедание      вращающихся частей
б) прогиб вала;
в)  износ подшипников
Проверить двигатель
Осмотреть напорный
трубопровод и устранить   течь
Проверить всасывающий
трубопровод или сменить
набивку сальника
Сменить поврежденные детали
Проверить двигатель и систему
подключения к электросети
Прикрыть задвижку на напорном
трубопроводе
Проверить двигатель и насос,
сменить поврежденные детали
Проверить установку
агрегата
Осмотреть и прочистить
колесо
          Подтянуть крепления
Остановить насос и принять
меры   к  снижению   высоты
всасывания
   Сменить      поврежденные
детали Рассмотрим
часто
работе
центробежных  насосов  и  способы  устранения  их  при  наладке  и
ремонте.
встречающиеся
неполадки
при
Насос  не  качает  жидкость.  Это  происходит  по  следующим
причинам:
• рабочее колесо вращается в обратную сторону;
• вышло  из  строя  или  не  зажато  уплотнительное  кольцо  в  крышке,  и
нет герметического соединения крышки с корпусом;
• вышло из строя уплотнение между валом и корпусом;
• не обеспечена герметичность всасывающего трубопровода;
• при установке насоса выше уровня перекачиваемой жидкости в него
перед пуском не залита жидкость;
• нет  герметического  соединения  между  крышкой  и  корпусом
воздухоотделителя в самовсасывающих насосах;
• температура жидкости выше 60 °С. Для  устранения  указанных  неполадок  необходимо  проверить  направление
вращения  рабочего  колеса  (вала  электродвигателя).  Вращение  должно  быть
против  часовой  стрелки,  если  смотреть  со  стороны  крышки  насоса.  Для
создания  герметичности  между  крышкой  насоса  и  корпусом  необходимо
разобрать  насос,  осмотреть  прокладку  (изношенную  заменить  новой),
установить крышку и надежно закрепить.
При  износе  уплотнения  между  валом  и  корпусом  следует  разобрать  насос,
изношенные детали уплотнения заменить новыми и тщательно собрать насос.
После  сборки  насоса  для  ускорения  притирки  трущихся  поверхностей
торцевого уплотнения следует обкатать всухую (без воды) в течение не более
5  мин.  В  первый  период  работы  насоса  может  протекать  небольшое
количество жидкости до полной притирки.
Для  устранения  негерметичности  и  подсоса  воздуха  на  всасывающем
трубопроводе  следует  разобрать  трубопровод,  осмотреть  уплотнительные
кольца  соединения,  устранить,  если  возможно,  лишние  повороты  (колена,
тройники)  и  тщательно  собрать,  затянуть  гайки.  Нужно  стремиться  к  тому,
чтобы  всасывающий  трубопровод  был  прямым  и  имел  по  возможности
меньше  соединений.  Для  обеспечения  герметичности  в  воздухоотделителе
следует  заменить  изношенные  уплотнительные  кольца,  надежно  прикрепить
крышку к корпусу и затянуть соединительную гайку у штуцера. Для получения надежного всасывания жидкости из емкостей,
расположенных ниже насосов, следует через заливное устройство
залить жидкость в насос, при этом для насосов центробежных не
самовсасывающих на конце всасывающего трубопровода следует
установить клапан, а заливку жидкости производить каждый раз
перед пуском насоса.
При подаче жидкости с температурой выше 60 °С под действием
образующегося в насосе вакуума происходит парообразование и
насос перестает качать жидкость. В этом случае насос необходимо
расположить ниже уровня жидкости в опорожняемой емкости и
снизить температуру жидкости. При работе насоса меняются подача и напор. Это происходит по
следующим причинам:
• нарушения герметичности на всасывающем трубопроводе, в
сальнике, крышке насоса и соединении воздухоотделителя с
корпусом;
• неполного заполнения всасывающего трубопровода;
• попадания в рабочее колесо постороннего предмета; перекачивания
жидкости с температурой выше 60 °С;
• повреждения или сжатия гибкого шланга;
• присасывания торца шланга ко дну емкости (у самовсасывающих
насосов); наличия в напорном трубопроводе воздушных мешков.
Кроме того, подача и напор могут изменяться, если не выдержана
высота горизонтальных участков всасывающего и нагнетательного
трубопроводов, или применен излишне длинный всасывающий
трубопровод большого диаметра. Способы устранения указанных неполадок следующие:
• уплотнить места соединений всасывающего трубопровода,
сальника, крышки насоса, соединения воздухоотделителя с
корпусом и устранить негерметичность;
• открыть полностью кран на всасывающем трубопроводе (не
самовсасывающие насосы должны быть заполнены жидкостью);
• разобрать насос и удалить посторонний предмет;
• осмотреть торец всасывающего шланга и установить специальный
наконечник;
• устранить воздушные мешки в нагнетательном трубопроводе;
• уменьшить длину и диаметр всасывающего трубопровода до
необходимых размеров. В случае износа торцевого уплотнения вала или сальника при работе
насоса жидкость вытекает через отверстие в нижней части
кронштейна или корпуса насоса. Для устранения течи следует
разобрать насос и заменить изношенные части торцевого
уплотнения, подтянуть или заменить сальниковую набивку.
При работе насоса слышатся шум и треск. Это вызвано большим
сопротивлением на всасывающем трубопроводе. Для устранения
шума необходимо уменьшить длину всасывающего трубопровода,
убрать лишние колена и краны. Если насос стоит выше уровня
перекачиваемой жидкости, следует уменьшить расстояние между
насосом и уровнем жидкости. В насосах 50МЦ2531 и 75МЦ5031 шум может возникнуть при задевании
колеса за корпус насоса. Это происходит, когда корпус вставлен в расточку
крышки с перекосом. Для устранения шума следует разобрать насос и
вставить корпус в расточку крышки так, чтобы он плотно прилегал к крышке
без перекосов. Прижимать корпус барашками надо равномерно по
окружности.
В насосной установке ОДУ3 шум может быть вызван соприкасанием
диффузора и рабочего колеса.
Признаками исправности самовсасывающего насоса, подключенного к
электросети, залитого водой, но не подключенного к трубопроводам,
является следующее:
• если при включенном насосе всасывающий патрубок закрыть ладонью и
открыть нагнетательный патрубок, то ладонь будет ощущать вакуум,
достигающий 9 м вод. ст.;
• если закрыть ладонью отверстие нагнетательного патрубка
воздухоотделителя, при открытом всасывающем патрубке ощутимо
возрастающее давление сжатого воздуха, доходящее до 20 м вод. ст., при
этом не должно быть течи в уплотнении вала и соединениях насоса. Преимущества центробежных насосов:
• равномерная подача жидкости,
• несложная регулировка производительности (краном, установленным
на нагнетательном трубопроводе);
• компактность;
• небольшие вес и габариты;
• бесфундаментная установка; простота конструкции;
• быстрая и легкая сборка и разборка для санитарной обработки;
надежность в работе и долговечность;
• удобство присоединения к трубопроводам;
• простота привода — (непосредственное соединение рабочего колеса с
валом электродвигателя).
Недостаток насосов  необходимость работы под заливом (для чего
насос устанавливается ниже емкости, из которой перекачивается
молоко) Во время работы центробежного насоса необходимо:
1) наблюдать за тем, чтобы смазочные кольца свободно вращались
на валу, а температура подшипников не превышала указанной в
паспорте насоса (обычно 6070о С);
2) поддерживать уровень масла в подшипниках на требуемой высоте
(по маслоуказателю); после 8001000 ч работы следует сменить
масло, предварительно прочистив корпусы подшипников;
3) своевременно подтягивать сальники, чтобы вода из них
просачивалась лишь редкими каплями; это необходимо для
предохранения вала от срабатывания его набивкой.
При обслуживании насоса требуется строго соблюдать правила
техники безопасности. Следует иметь в виду, что особую
опасность представляют вращающиеся детали (муфта, вал). Техника безопасности при ремонте насоса
ПОМНИТЕ: ЗА ТЕХНИКУ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С НАСОСОМ
ОТВЕЧАЕТ РАБОТНИК!
1.  Перед установкой, пуском в работу или техническим обслуживанием насоса и
сопутствующего оборудования ВНИМАТЕЛЬНО прочтите руководство по
установке, работе и техническому обслуживанию для вашего насоса.
2.Работа насоса при перекрытых всасывающих или напорных патрубках – одна из
причин сильного перегрева.
О ПЕРЕГРЕТЫЙ КОРПУС НАСОСА МОЖНО ОЧЕНЬ СИЛЬНО ОБЖЕЧЬСЯ!
Если насос перегрелся:
а. Немедленно отключите насос.
b. Дайте насосу остыть до комнатной температуры.
c. Аккуратно выньте вентиляционную заглушку, чтобы остудить насос.
d. Перед тем, как снова запускать насос в работу, еще раз прочтите инструкцию по
эксплуатации насоса и другую документацию. Техника безопасности при ремонте насоса
3. НЕ РАБОТАЙТЕ С НАСОСОМ, НА КОТОРЫЙ НЕ УСТАНОВЛЕНЫ
ВСЕ НЕОБХОДИМЫЕ КОЖУХИ И ПРЕДОХРАНИТЕЛИ.
4. Насос должен работать только с теми жидкостями, для которых
предназначен.
5. Соблюдайте правильное направление вращения – вращение вала в
неправильном направлении может привести к
раскручиванию рабочего колес, что в свою очередь может повредить
корпус насоса или другие его детали.
6. Насос необходимо размещать в максимально доступных для
технического обслуживания местах, настолько близко к источнику
жидкости, насколько позволяют правила безопасности. Техника безопасности при ремонте насоса
7.  Закрепите насос так, чтобы он не мог самопроизвольно
перемещаться в процессе работы.
8.  Перед установкой и запуском насоса проверяйте смазку в
соответствии с планом технического обслуживания насоса.
9. При подъеме насоса используйте подъемное оборудование
соответствующей грузоподъемности, находящееся в хорошем
состоянии. Техника безопасности при ремонте насоса
При обслуживании насоса требуется строго соблюдать правила техники безопасности. Следует
иметь в виду, что особую опасность представляют вращающиеся детали (муфта, вал).
К ремонту насосных установок допускаются рабочие, изучившие особенности данного
производства и правила безопасного поведения в цехе.
Разборку насосного оборудования производят только после отключения электродвигателей и
аппаратуры управления от источников питания.
При ремонте насосного оборудования необходимо выполнять следующее:
– пользоваться исправным слесарным и измерительным инструментом соответствующих размеров;
– пользоваться только исправными грузоподъемными средствами, чарочными приспособлениями и
стропами, строго соблюдая сроки их испытания;
– при промывке водяных рубашек цилиндров жидким каустиком пользоваться резиновыми
рукавицами, клеенчатыми фартуками и защитными очками;
– проворачивать коленчатый вал у собранного насоса с помощью валоповоротного устройства
после удаления посторонних предметов из полостей цилиндров, картера и крейцкопфов.
– вывешивают на соответствующем электрическом щите и на пусковом устройстве плакаты «Не
включать! Работают люди!», которые снимают только с разрешения начальника смены после
завершения ремонта оборудования и выполнения соответствующих работ по под готовке
оборудования к пуску. Техника безопасности при ремонте насоса
Проводить ремонтные работы на действующем оборудовании запрещается.
При ремонте насосного оборудования отдельные детали и узлы массой более 20 кг рекомендуется поднимать,
перемещать и опускать с помощью грузоподъемных механизмов. При этом в соответствии с требованиями
Госгортехнадзора соблюдают следующие правила:
– масса поднимаемых и перемещаемых грузов не должна превышать грузоподъемности грузоподъемных механизмов;
– канаты, тросы и цепи должны быть исправны;
– место монтажных работ должно быть достаточно освещено;
– по окончании работ груз запрещается оставлять в подвешенном состоянии;
– перемещать грузы над находящимися внизу людьми запрещается;
– при подъеме и установке отдельных деталей и сборочных единиц необходимо опускать и поднимать груз
равномерно.
При работе на высоте (трубопроводной эстакаде и т. п.) применяют предохранительные пояса. Переносные
подмостки и стремянки перед началом работы должны быть проверены. Во время ремонта следят за
инструментом и деталями, чтобы они не могли упасть вниз.
Слесарьремонтник обязан знать и правильно пользоваться первичными средствами пожаротушения.
Сварочные работы можно проводить только после получения специального разрешения, подписанного
руководством цеха, отдела техники безопасности и пожарного надзора, и подготовки производственного
помещения для сварочных работ. ПРИЛОЖЕНИЕ
Графитовая сальниковая набивка ПРИЛОЖЕНИЕ
Втулка сальника
центробежного насоса ЦНС 60. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авроров В.А., Тутов Н.Д., Терентьев А.Б., Николаев B.C. Диагностика,
ремонт, монтаж, сервисное обслуживание оборудования пищевых производств:
учебное пособие [Текст] / В.А.Авроров, Н.Д.Тутов,
2. А.Б.Терентьев, В.С.Николаев,  Старый Оскол, «ТНТ» 2013  664 с.
3. Алексеенко П.П. Григорьев Л.А., Голованов В.И. и др. Справочник слесаря
монтажника технологического оборудования. [Текст]/ П.П.Алексеенко,
Л.А.Григорьев, В.И.Голованов и др. Под общ. ред. П.П.Алексеенко,
Л.А.Григорьева.2е изд., перераб. и доп.  М.: Машиностроение, 2002672с
4. Бредихин С.А. Технологическое оборудование предприятий молочной
промышленности. [Текст] / С.А.БредихинМ: КолосС, 2010  408 с.

file_name: электронный учебнок Насосы (3).ppt

title: Электронный учебник "Центробежные насосы"


extracted_text: Министерство образования Республики Башкортостангосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Мелеузовский многопрофильный профессиональный колледж «Моя будущая профессия  ТЕХНОЛОГ МОЛОКА И МОЛОЧНЫХ ПРОДУКТОВ»                                                     Выполнила: Азнабаева Илюза                               студентка 3 курса.                                                 Руководитель: Анисимова О.А. Специальность 19.02.07   Технология   молока  и  молочных  продуктов  Среди множества специальностей, необходимых для полноценного существования и развития общества, особое место занимают специалисты по  переработке  молока. Эта  специальность была и есть престижной и достойно оплачиваемой. Ведь России нужны высококвалифицированные специалисты! Выбирая нашу специальность,  выпускники получают престижные рабочие места, находят применение приобретённым  у  нас  знаниям  и  навыкам. Успешное внедрение новшеств в производство  и высокое качество готовой продукции во многом является результатом  их  работы .                              1.Уровень образования, необходимый для приема на обучение по ППССЗ:среднее общее образованиеосновное общее образование2.Наименование квалификации базовой подготовки:Техник-технолог3.Срок получения СПО по ППССЗ базовой подготовки в очной форме обучения :2 года 10 месяцев3 года 10 месяцев 5.1. Техник-технолог должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИСПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА          5.2. Техник-технолог должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:5.2.1. Приемка и первичная обработка молочного сырья.ПК 1.1. Принимать молочное сырье на переработку.ПК 1.2. Контролировать качество сырья.ПК 1.3. Организовывать и проводить первичную переработку сырья в соответствии с его качеством.5.2.2. Производство цельномолочных продуктов, жидких и пастообразных продуктов детского питания.ПК 2.1. Контролировать соблюдение требований к сырью при выработке цельномолочных продуктов, жидких и пастообразных продуктов детского питания.ПК 2.2. Изготавливать производственные закваски.ПК 2.3. Вести технологические процессы производства цельномолочных продуктов.ПК 2.4. Вести технологические процессы производства жидких и пастообразных продуктов детского питания.                                                                                ПК 2.5. Контролировать качество цельномолочных продуктов, жидких и пастообразных продуктов детского питания.ПК 2.6. Обеспечивать работу оборудования для производства цельномолочных продуктов, жидких и пастообразных продуктов детского питания.                                           5.2.3. Производство различных сортов сливочного масла и продуктов из пахты.ПК 3.1. Контролировать соблюдение требований к сырью при выработке различных сортов сливочного масла и напитков из пахты.ПК 3.2. Вести технологические процессы производства различных сортов сливочного масла.ПК 3.3. Вести технологические процессы производства напитков из пахты.ПК 3.4. Контролировать качество сливочного масла и продуктов из пахты.ПК 3.5. Обеспечивать работу оборудования при выработке различных сортов сливочного масла и напитков из пахты.5.2.4. Производство различных видов сыра и продуктов из молочной сыворотки.ПК 4.1. Контролировать соблюдение требований к сырью при выработке сыра и продуктов из молочной сыворотки.ПК 4.2. Изготавливать бактериальные закваски и растворы сычужного фермента.ПК 4.3. Вести технологические процессы производства различных видов сыра.ПК 4.4. Вести технологические процессы производства продуктов из молочной сыворотки.ПК 4.5. Контролировать качество сыра и продуктов из молочной сыворотки.ПК 4.6. Обеспечивать работу оборудования для производства различных видов сыра и продуктов из молочной сыворотки.5.2.5. Организация работы структурного подразделения.ПК 5.1. Участвовать в планировании основных показателей производства.ПК 5.2. Планировать выполнение работ исполнителями.ПК 5.3. Организовывать работу трудового коллектива.ПК 5.4. Контролировать ход и оценивать результаты выполнения работ исполнителями.ПК 5.5. Вести утвержденную учетно-отчетную документацию.                       Социальная значимость профессии в обществе :      Спрос на технологов пищевого производства часто превышает предложение , особенно если речь идет об узкоспециализированных производствах . Во многом на это повлиял и стереотип о низкой заработной плате .Технологи пищевой промышленности зачастую зарабатывают больше , чем другие профессии.                             Производственная практика       Для практического обучения студентов распределяют на перерабатывающие предприятия по всей Республики Башкортостан.     Под руководством мастера производственного обучения проходили практику на ЗАО Мелеузовский молочноконсервный комбинат  Прежде чем зайти  на  ЗАО молочноконсервный комбинат  надо:1)Снять все украшения;2) Одеть  чистый халат и шапочку;3) Помыть руки;4) Пройти через сан-пропускник;5)Ни в коем случаем нельзя брать с собой посторонние вещи такие как телефон , наушники, музыкальный плеер и т.д                                На практике мы изучали технологическое оборудование для производства молока и молочных продуктов  Изучали направление движения молока по трубопроводам : Автомат АДНК39Автомат предназначен для непрерывного  наполнения жидким и пастообразными пищевыми продуктами стаканов из полистирола и их последующей укупорки.                           Предназначен  для розлива и упаковки молока , кефира ,ряженки, сметаны  и другой молочной продукции в полиэтиленовые пакеты из пищевой  пленки для молочной промышленности . Автомат «Зонд-пак»                             Также проводили дегустацию продуктов :                         На мой взгляд , профессия технолога молока интересная , но не менее сложная и ответственная , чем другие профессии сферы обслуживания . Я надеюсь , что и вы сделаете правильный выбор вашей будущей профессии .

file_name: Моя будущая профессия 31,03 Азнабаева 131.pptx

alt: Министерство образования Республики

description:
1.Уровень образования, необходимый для приема на обучение по ППССЗ:
среднее общее образование
основное общее образование
2.Наименование квалификации базовой подготовки:
Техник-технолог
3.Срок получения СПО по ППССЗ базовой подготовки в очной форме обучения :
2 года 10 месяцев
3 года 10 месяцев

alt: Техник-технолог должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность :

description:
5.1. Техник-технолог должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ
СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА

description:
5.2. Техник-технолог должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:
5.2.1. Приемка и первичная обработка молочного сырья.
ПК 1.1. Принимать молочное сырье на переработку.
ПК 1.2. Контролировать качество сырья.
ПК 1.3. Организовывать и проводить первичную переработку сырья в соответствии с его качеством.
5.2.2. Производство цельномолочных продуктов, жидких и пастообразных продуктов детского питания.
ПК 2.1. Контролировать соблюдение требований к сырью при выработке цельномолочных продуктов, жидких и пастообразных продуктов детского питания.
ПК 2.2. Изготавливать производственные закваски.
ПК 2.3. Вести технологические процессы производства цельномолочных продуктов.
ПК 2.4. Вести технологические процессы производства жидких и пастообразных продуктов детского питания.                                                                                ПК 2.5. Контролировать качество цельномолочных продуктов, жидких и пастообразных продуктов детского питания.
ПК 2.6. Обеспечивать работу оборудования для производства цельномолочных продуктов, жидких и пастообразных продуктов детского питания.

description:
5.2.3. Производство различных сортов сливочного масла и продуктов из пахты.
ПК 3.1. Контролировать соблюдение требований к сырью при выработке различных сортов сливочного масла и напитков из пахты.
ПК 3.2. Вести технологические процессы производства различных сортов сливочного масла.
ПК 3.3. Вести технологические процессы производства напитков из пахты.
ПК 3.4. Контролировать качество сливочного масла и продуктов из пахты.
ПК 3.5. Обеспечивать работу оборудования при выработке различных сортов сливочного масла и напитков из пахты.
5.2.4. Производство различных видов сыра и продуктов из молочной сыворотки.
ПК 4.1. Контролировать соблюдение требований к сырью при выработке сыра и продуктов из молочной сыворотки.
ПК 4.2. Изготавливать бактериальные закваски и растворы сычужного фермента.
ПК 4.3. Вести технологические процессы производства различных видов сыра.
ПК 4.4. Вести технологические процессы производства продуктов из молочной сыворотки.
ПК 4.5. Контролировать качество сыра и продуктов из молочной сыворотки.
ПК 4.6. Обеспечивать работу оборудования для производства различных видов сыра и продуктов из молочной сыворотки.
5.2.5. Организация работы структурного подразделения.
ПК 5.1. Участвовать в планировании основных показателей производства.
ПК 5.2. Планировать выполнение работ исполнителями.
ПК 5.3. Организовывать работу трудового коллектива.
ПК 5.4. Контролировать ход и оценивать результаты выполнения работ исполнителями.
ПК 5.5. Вести утвержденную учетно-отчетную документацию.

alt: Производственная практика

description:
Прежде чем зайти  на  ЗАО молочноконсервный комбинат  надо:
1)Снять все украшения;
2) Одеть  чистый халат и шапочку;
3) Помыть руки;
4) Пройти через сан-пропускник;
5)Ни в коем случаем нельзя брать с собой посторонние вещи такие как телефон , наушники, музыкальный плеер и т.д

description:
Автомат АДНК39

Автомат предназначен для непрерывного  наполнения жидким и пастообразными пищевыми продуктами стаканов из полистирола и их последующей укупорки.

alt: Также проводили дегустацию продуктов :

description: Также проводили дегустацию продуктов :

intro:
Среди множества специальностей, необходимых для полноценного существования и развития общества,  особое место занимает пищевая отрасль.
Социальная значимость профессии в обществе :
      Спрос на технологов пищевого производства часто превышает предложение , особенно если речь идет об узкоспециализированных производствах . Во многом на это повлиял и стереотип о низкой заработной плате .Технологи пищевой промышленности зачастую зарабатывают больше , чем другие профессии.На мой взгляд , профессия технолога молока интересная , но не менее сложная и ответственная , чем другие профессии сферы обслуживания .
Я надеюсь , что и вы сделаете правильный выбор вашей будущей профессии .


extracted_text:
Профессия «слесарь», одна из «вечных
профессий», берет свое начало с того
момента, как человечество стало
изобретать машины, механизмы, когда
понадобились специалисты для их
сборки, обслуживания, ремонта.
Впервые о слесарном деле
упоминалось в 1463 году в венском
архиве, а в 1545 году  в Германии
образовался слесарный цех. Название
профессии произошло от немецкого
слова «schlos» - замок. Шлоссеры - так
называли мастеров, изготавливающих
замки. Математику
Техническую графику  и технические измерения
Основы слесарных и сборочных работ
Основы материаловедения
Организацию и технологию сборки, ремонта,
регулировки и испытания машин
Технологию изготовления, сборку и ремонт
приспособлений, режущего и измерительного
инструмента
Обладать развитым техническим мышлением и
двигательными навыками
Эта работа для тех, кто интересуется техникой и
любит работать руками Слесарь механосборочных работ - осуществляет
сборку и наладку машин и механизмов из
деталей
Слесарь-ремонтник - контролирует качество и
безопасность работы механизмов, осуществляет
ремонт производственного оборудования,
необходимого для поддержания промышленно-
технических процессов либо бытовых нужд
Слесарь-инструментальщик - изготавливает,
собирает и ремонтирует  приспособления,
     режущий и измерительный инструмент. Необходимые качества,
обеспечивающие успешность
профессии:
Техническая направленность ума
Хорошее пространственное мышление
Линейный и объемный глазомер, устойчивость
внимания
Твердость рук, выдержка, терпение
Умение работать в команде
Мне нужны такие вещи: молоток,
тиски и клещи, ключ, напильник и
ножовка, а еще нужней - сноровка! Социальная значимость профессии
Стабильный доход
Востребованность профессии на рынке труда
Полезные навыки в быту, в собственном доме
Личная организованность
Терпение
Упорство повышение разряда, заработной
платы, сложности выполняемых работ
повышение квалификации (, институт)
расширение профессиональных
перспектив за счет увеличения видов
выполняемых работ
переквалификация по родственным
профессиям Современное общество полностью механизировано.
Без техники, разнообразных механизмов и приспособлений
невозможно построить дом, посеять хлеб. Все
промышленное производство основано на применении
техники, облегчающей, а то и вовсе заменяющей труд
человека.
Даже домашняя работа ныне не представляется
без бытовой техники. Вся техника, как производ-
ственная, так и домашняя, требует ухода, профилак-
тики, ремонта, обслуживания. Так что переоценить
важность востребованность профессии слесарь, который
и
осуществляет все эти функции, сложно.
• Профессия слесарь очень востребована, хорошо
оплачиваема и необходима для любых видов и этапов
производства, где есть техника, механизмы, приборы,
агрегаты Учебные мастерские
Урок производственного
обучения
Заветный чемоданчик Ода слесарю
Пусть наша профессия не романтична,
Пусть подвигов нам совершить не дано,
Но без профессии этой обычной
Не обойдется никто.
Возможно, что есть профессии лучше:
Учитель, строитель, геолог, поэт,
Но мы отдаем предпочтение этой
И будем стремиться поднять ее авторитет. Во время учебной практики
многие из нас получили
рабочее место на территории
Мелеузовского Сахарного
Завода Насосные
установки Мы не плохо справлялись на
рабочих местах благодаря
знаниям которые получили в
стенах нашего техникума Я выбрал эту профессию,  потому что от
работы слесаря зависит исправность очень
многих объектов, машин, механизмов,
аппаратов, без которых не может нормально
существовать человек.
 А еще мне нравится, что в отлаженной работе
оборудования есть и мой труд, без него,
маленького винтика, не будет работать весь
большой механизм предприятия

file_name: Профессия-Слесарь.ppt

description:
Насосные
установки

title: Лучшая профессияМЕХАНИК


extracted_text:
ГБПОУ  Мелеузовский  многопрофильный профессиональный колледж
Министерство образования РБ
 Работу выполнил: Лемехов М.А.
Руководитель:  Анисимова О.А. Содержание:
 Каменный век
 Медный век
 Бронзовый век
 Железный век
 Металлы в наше время Цель работы:
изучить исторические
сведения о развитии
металлов и изделий из них Металлы в древности
Уже  в  глубокой  древности  человеку  были  известны  семь
металлов:  золото,  серебро,  медь,  олово,  свинец,  железо  и
ртуть.  Эти  металлы  можно  назвать  «доисторическими»,  так
как  они  применялись  человеком  ещё  до  изобретения
письменности.  Очевидно,  что  из  семи  металлов  человек
вначале познакомился с теми, которые в природе встречаются
в  самородном  виде.  Это  золото,  серебро  и  медь.  Остальные
четыре  металла  вошли  в  жизнь  человека  после  того,  как  он
научился добывать их из руд с помощью огня. Часы  истории  человечества  стали  отсчитывать  время  быстрее,
когда в его жизнь вошли металлы и, что важнее всего, их сплавы.
Век  каменный  ,когда  человек  научился  только  изготавливать
первые
медным.
сменился
орудия,
веком С древнейших времен
человек использовал
металлы  для
изготовления не
только оружия, но и
декоративных
изделий. концу
каменного
К
возможность
использования  металлов  для изготовления орудий труда. Первым
таким металлом была медь.
человек  открыл
века
Позже  появилось  литьё,  а  потом  человек  стал  добавлять  к  меди  олово,
делать бронзу, более долговечную, прочную, легкоплавкую. Так наступил
бронзовый век. В странах Средней Азии и в Индии уже в 3м тысячелетии до н.э.
появилось производство бронзовых изделий. В Египте бронзовый
век начался во 2м тысячелетии до н.э.
Бронза является одним из основных материалов скульпторов смогло
поднять
тогда,
век
сменился  железным
пламени
только
температуру
Бронзовый
когда
человечество
в
металлургических  печах  до  1540  С,  т.е.  до  температуры  плавления
железа. Наступил железный век.
Учёные  предполагают,  что  первое  железо,  попавшее  в  руки
человека,  было  метеоритного  происхождения.  Самый  крупный
железный  метеорит  нашли  в  Африке,  он  весил  около  60т..  Уже  в
древности  из  этих  небесных  тел,  так  как  они  были  прочными  и
твёрдыми,  изготавливались  различные  предметы.  Современные
химические  анализы  огромного  числа  метеоритов,  упавших  на  нашу
планету,  показали,  что  в  составе  железных  метеоритов  на  долю
железа приходится 91%. Чугун
Чугун  это сплав
железа с углеродом
(до 6,67%) и
другими
неметаллами.
Решетка Летнего Сада
  в Санкт  Петербурге Чугун широко используется в технике
и для изготовления художественного литья.
Каслинское художественное литье Сплавы и их применение
Сталь – сплав железа с добавками углерода,
кремния и других металлов (до 2,5%). Из стали делают
бритвенные лезвия.
Принадлежности для
шитья тоже делают из
стали. Прочные цепи
делают из стали
Некоторые
канцелярские
принадлежности,
например кнопки,
делают из стали Из стали делают
домашнюю утварь.
Из стали делают
консервные банки и
консервные ножи. В милиции используют стальные наручники Хирургические и стоматологические
инструменты делают из стали Сталь используется в автомобильной
промышленности Стальные цистерны используют для перевозки
концентрированной серной кислоты Медь – металл красного (в изломе розового)
цвета. Хороший проводник тепла и
электричества (уступает только серебру).
Главное применение – производство проводов. Свинец – металл синеватосерого цвета,
радиационного излучения.
тяжелый, мягкий, ковкий.
Используется для  защиты от Свинец – очень тяжелый
металл, его используют
как балласт при
погружении в воду.
Из свинца делают
аккумуляторы для
автомобилей Серебро белый, мягкий, пластичный металл.
Лучше других проводит тепло и электрический
ток.
Серебро очень хорошо отражает свет, поэтому
его используют для изготовления зеркал Из серебра делают
ювелирные украшения Ртуть –
единственный металл,
который находится в
жидком состоянии в
обычных условиях.
Ртуть используют для
заполнения термометров. Золото – металл с желтым блеском,
мягкий, обладает самой высокой
пластичностью. Золото используется
в сплавах, обычно с
серебром или медью Томпак – ”поддельное
золото” – сплав меди и
цинка, часто используемый
для имитации золота Латунь
Латунь – это сплав меди и цинка.. Белая латунь с давних времен
использовалась для изготовления
художественных изделий Примерно 90% всех используемых человеком металлов – это сплавы на основе
железа. Железа выплавляется в мире очень много, примерно в 50 раз больше,
чем  алюминия,  не  говоря  уже  о  прочих  металлах.  Сплавы  на  основе  железа
универсальны, технологичны, доступны.
Железу ещё долго быть фундаментом цивилизации.
Роль металлов в развитии человеческой цивилизации – огромна.
Сейчас  у  металлов  имеется  очень  серьёзный  «конкурент»  в  виде  продуктов
современной химии – пластмасс, синтетических волокон, керамики, стекла. Но
ещё  многие  и  многие  годы  человечество  будет  использовать  металлы,
которые  продолжают  играть  ведущую  роль  в  развитии  всех  областей  его
жизнедеятельности. Список Литературы
 1. Погодин А. Благородные металлы. М.: Знание,
1979
 2. Венецкий С.И. В мире металлов. М.:
Металлургия, 1988
 3. Лебедев Ю.А. О редких и рассеянных: Рассказы
о металлах.
 4. М.: Металлургия, 1986
4. М.: Металлургия, 1986

description: В милиции используют стальные наручники

description:
Из серебра делают
ювелирные украшения

intro: Уже в глубокой древности человеку были известны семь металлов: золото, серебро, медь, олово, свинец, железо и ртуть. Эти металлы можно назвать «доисторическими», так как они применялись человеком ещё до изобретения письменности. Очевидно, что из семи металлов человек вначале познакомился с теми, которые в природе встречаются в самородном виде. Это золото, серебро и медь. Остальные четыре металла вошли в жизнь человека после того, как он научился добывать их из руд с помощью огня.Часы истории человечества стали отсчитывать время быстрее, когда в его жизнь вошли металлы и, что важнее всего, их сплавы. Век каменный ,когда человек научился только изготавливать первые орудия, сменился веком медным.

title: История металлов


extracted_text: ЛЕГЕНДАРНЫЕ ШКОЛЫ И  БИБЛИОТЕКИ ДРЕВНЕГО МИРА  ЛЕГЕНДАРНЫЕ ШКОЛЫ И БИБЛИОТЕКИ ДРЕВНЕГО МИРАЦель:  знакомство с легендарными школами и библиотеками древности, изучение исторического значения книги в формировании духовной культуры человека. Задачи: знакомство с  письменностью,школами  и древними библиотеками востока и античностипривлечение детей к чтению книг воспитание бережного отношения и любви к книге  ИСТОРИЯ НАЧИНАЕТСЯ С ШУМЕРА КАРТА ДРЕВНЕГО ДВУРЕЧЬЯ КЛИНОПИСНЫЕ ТАБЛИЧКИВ III тыс. до н.э. в Месопотамии была изобретена письменность. Первоначально это было рисуночное письмо, постепенно заменённое сложными геометрическими знаками. От сложного пиктографического письма, не позволяющего передать многозначный смысл того или иного слова или понятия, вскоре пришлось отказаться. Один и тот же знак приобрёл несколько совершенно различных значений, каждое из которых надо было подбирать в зависимости от контекста.  КЛИНОПИСНЫЕ ТАБЛИЧКИПисали на «дощечках» по мягкой глине, тщательно очищенных от всяких примесей тростниковыми или деревянными палочками, заточенными таким образом, что при вдавливании в сырую глину они оставляли след в виде клина.  Затем таблички обжигали и хранили в течение длительного времени. Так пиктография превратилась в клинопись.  ДРЕВНЕШУМЕРСКИЙ АЛФАВИТ В клинописи несколько сот знаков, поэтому школу нужно было посещать много лет. Уроки продолжались ежедневно с восхода до заката. Мальчики старательно переписывали древние мифы и сказания, труды ученых звездочетов и законы царей.Во главе школы стоял человек, которого почтительно именовали «отцом школы», ученики же считались «сыновьями школы». А один из работников школы назывался буквально так: «человек с палкой» — он следил за дисциплиной . ДОМА ГЛИНЯНЫХ ТАБЛИЧЕК. Перевод текста одной из шумерских табличек (школа)В доме табличек надсмотрщик сделал мне замечание: «Почему ты опоздал?». Я испугался, сердце мое бешено заколотилось. Подойдя к учителю, я поклонился до земли.Отец дома табличек выпросил мою табличку, он был ею недоволен и ударил меня. Потом я усердствовал с уроком, мучился с уроком. Классный надсмотрщик приказал нам: «Перепишите!». Я взял свою табличку в руки, писал на ней, много не понимал, не мог прочесть…Судьба писца мне опостылела,Судьбу писца я возненавиделДОМА ГЛИНЯНЫХ ТАБЛИЧЕК.ШКОЛА ДРЕВНЕГО ШУМЕРА  ДОМА ГЛИНЯНЫХ ТАБЛИЧЕК.ШКОЛА ДРЕВНЕГО ШУМЕРА  БИБЛИОТЕКА АШШУРБАНИПАЛАБиблиотека Ашшурбанипала (правил в 669 – ок. 635 г. до н. э.) находилась в его дворце в Ниневии. Он был очень начитанным человеком и сохранил на всю жизнь любовь к книгам.Сохранилось около 30 000 табличек и фрагментов. Это была первая  в  мире систематически подобранная  библиотека,    где таблички  были разложены в определенном порядке и имелся каталог. Когда таблички попадали в царскую библиотеку, на них выдавливали штамп – “Дворец Ашшурбанипала, царя вселенной, царя Ассирии” – совсем так, как в наших библиотеках ставят на книгах печать библиотеки.  БИБЛИОТЕКА АШШУРБАНИПАЛА"Того, кто посмеет унести эти таблицы... пусть покарают своим гневом Ашшур и Бэллит,а имя его и его наследников пустьБудет предано забвению в этой Стране..."  РЕКОНСТРУКЦИЯ ВНЕШНЕГО ВИДА БИБЛИОТЕКИ АШШУРБАНИПАЛА БИБЛИОТЕКА АШШУРБАНИПАЛА ВЕЛИКАЯ МУДРОСТЬ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА КАРТА ДРЕВНЕГО ЕГИПТА  ИЕРОГЛИФЫ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА ДРЕВНЕЕГИПЕТСКИЙ АЛФАВИТИероглифы-   «священная резьба». Особенность древнеегипетского письма в том, что гласные при письме не обозначались, одним иероглифом также можно было передать два и даже три согласных звука. ДРЕВНЕЕГИПЕТСКИЕ КНИГИ  ПИСЦЫ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА ПИСЦЫ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА ДРЕВНЕЕГИПЕТСКАЯ ШКОЛА «Пиши рукой своей, читай ртом своим, советуйся с теми, кто знает больше тебя… иначе будут бить тебя. Уши мальчика на спине его, он слушает, когда бьют его». БИБЛИОТЕКА РАМЗЕСА ВТОРОГО«Аптека для души», « Приют мудрости», « Дом жизни».- так назывались библиотеки древнего Египта. Самой известной библиотекой была библиотека Рамзеса.Туда вел вход, украшенный золотом. В древней библиотеке было собрано около 20 тыс. книг, написанных на папирусе.   БИБЛИОТЕКА РАМЗЕСА ВТОРОГОДлина такой книги могла быть несколько десятков метров. Книги-папирусы хранили в ящиках, кувшинах или специальных футлярах, позже – в нишах стен.  Писали на свитках религиозные тексты, магические заклинания, книги по медицине и астрономии.В библиотеке занимались даже бальзамированием. «Положи свое сердце у чтения…» (надпись на египетском папирусе из библиотеки Рамзеса II).  ПАПИРУСНЫЕ СВИТКИ.«Положи свое сердце у чтения…» (надпись на египетском папирусе из библиотеки Рамзеса II).  СТРАНА МУДРЕЦОВ И ГЕРОЕВ

file_name: древнейшие шклы и алфавиты.pptx

alt: ЛЕГЕНДАРНЫЕ ШКОЛЫ И БИБЛИОТЕКИ

alt: ЛЕГЕНДАРНЫЕ ШКОЛЫ И БИБЛИОТЕКИ

description:
ЛЕГЕНДАРНЫЕ ШКОЛЫ И БИБЛИОТЕКИ ДРЕВНЕГО МИРА

Цель:  знакомство с легендарными школами и библиотеками древности, изучение исторического значения книги в формировании духовной культуры человека.
Задачи:
знакомство с  письменностью,школами  и древними библиотеками востока и античности
привлечение детей к чтению книг
воспитание бережного отношения и любви к книге

alt: ИСТОРИЯ НАЧИНАЕТСЯ С ШУМЕРА

description: ИСТОРИЯ НАЧИНАЕТСЯ С ШУМЕРА

alt: КАРТА ДРЕВНЕГО ДВУРЕЧЬЯ

description: КАРТА ДРЕВНЕГО ДВУРЕЧЬЯ

alt: КЛИНОПИСНЫЕ ТАБЛИЧКИ В III тыс

description:
КЛИНОПИСНЫЕ ТАБЛИЧКИ

В III тыс. до н.э. в Месопотамии была изобретена письменность. Первоначально это было рисуночное письмо, постепенно заменённое сложными
геометрическими знаками.
От сложного пиктографического
письма, не позволяющего передать
 многозначный смысл того или
 иного слова или понятия, вскоре
 пришлось отказаться. Один и тот
 же знак приобрёл несколько
 совершенно различных значений,
 каждое из которых надо было
подбирать в зависимости от
 контекста.

alt: КЛИНОПИСНЫЕ ТАБЛИЧКИ Писали на «дощечках» по мягкой глине, тщательно очищенных от всяких примесей тростниковыми или деревянными палочками, заточенными таким образом, что при вдавливании в сырую…

description:
КЛИНОПИСНЫЕ ТАБЛИЧКИ

Писали на «дощечках» по мягкой глине, тщательно очищенных от всяких примесей тростниковыми или деревянными палочками, заточенными таким образом, что при вдавливании в сырую глину они оставляли след в виде клина.

Затем таблички обжигали и хранили в течение длительного времени. Так пиктография превратилась в клинопись.

alt: ДРЕВНЕШУМЕРСКИЙ АЛФАВИТ

description: ДРЕВНЕШУМЕРСКИЙ АЛФАВИТ

description:
Перевод текста одной из шумерских табличек (школа)
В доме табличек надсмотрщик сделал мне замечание: «Почему ты опоздал?». Я испугался, сердце мое бешено заколотилось. Подойдя к учителю, я поклонился до земли.Отец дома табличек выпросил мою табличку, он был ею недоволен и ударил меня. Потом я усердствовал с уроком, мучился с уроком. Классный надсмотрщик приказал нам: «Перепишите!». Я взял свою табличку в руки, писал на ней, много не понимал, не мог прочесть…
Судьба писца мне опостылела,
Судьбу писца я возненавидел

ДОМА ГЛИНЯНЫХ ТАБЛИЧЕК.
ШКОЛА ДРЕВНЕГО ШУМЕРА

alt: ДОМА ГЛИНЯНЫХ ТАБЛИЧЕК. ШКОЛА ДРЕВНЕГО

alt: БИБЛИОТЕКА АШШУРБАНИПАЛА Библиотека

description:
БИБЛИОТЕКА АШШУРБАНИПАЛА

Библиотека Ашшурбанипала (правил в 669 – ок. 635 г. до н. э.) находилась в его дворце в Ниневии. Он был очень начитанным человеком и сохранил на всю жизнь любовь к книгам.
Сохранилось около 30 000 табличек и фрагментов. Это была первая  в  мире систематически подобранная  библиотека,    где таблички  были разложены в определенном порядке и имелся каталог. Когда таблички попадали

в царскую библиотеку, на них выдавливали штамп – “Дворец Ашшурбанипала, царя вселенной, царя Ассирии” – совсем так, как в наших библиотеках ставят на книгах печать библиотеки.

description:
БИБЛИОТЕКА АШШУРБАНИПАЛА

"Того, кто посмеет унести эти таблицы...
пусть покарают своим гневом Ашшур и Бэллит,
а имя его и его наследников пусть
Будет предано забвению в этой Стране..."

alt: РЕКОНСТРУКЦИЯ ВНЕШНЕГО ВИДА БИБЛИОТЕКИ

alt: БИБЛИОТЕКА АШШУРБАНИПАЛА

description: БИБЛИОТЕКА АШШУРБАНИПАЛА

alt: ВЕЛИКАЯ МУДРОСТЬ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

description: ВЕЛИКАЯ МУДРОСТЬ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

alt: КАРТА ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

description: КАРТА ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

alt: ИЕРОГЛИФЫ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

description: ИЕРОГЛИФЫ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

alt: ДРЕВНЕЕГИПЕТСКИЙ АЛФАВИТ Иероглифы- « священная резьба »

description:
ДРЕВНЕЕГИПЕТСКИЙ АЛФАВИТ

Иероглифы-   «священная резьба». Особенность древнеегипетского письма в том, что гласные при письме не обозначались, одним иероглифом также можно было передать два и даже три согласных звука.

alt: ДРЕВНЕЕГИПЕТСКИЕ КНИГИ

description: ДРЕВНЕЕГИПЕТСКИЕ КНИГИ

alt: ПИСЦЫ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

description: ПИСЦЫ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

alt: ПИСЦЫ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

description: ПИСЦЫ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

description:
БИБЛИОТЕКА РАМЗЕСА ВТОРОГО

«Аптека для души», « Приют мудрости», « Дом жизни».- так назывались библиотеки древнего Египта. Самой известной библиотекой была библиотека Рамзеса.

Туда вел вход, украшенный золотом. В древней библиотеке было собрано около 20 тыс. книг, написанных на папирусе.

description:
БИБЛИОТЕКА РАМЗЕСА ВТОРОГО

Длина такой книги могла быть несколько десятков метров. Книги-папирусы хранили в ящиках, кувшинах или специальных футлярах, позже – в нишах стен.  Писали на свитках религиозные тексты, магические заклинания, книги по медицине и астрономии.В библиотеке занимались даже бальзамированием. «Положи свое сердце у чтения…» (надпись на египетском папирусе из библиотеки Рамзеса II).

description:
ПАПИРУСНЫЕ СВИТКИ

.«Положи свое сердце у чтения…» (надпись на египетском папирусе из библиотеки Рамзеса II).

alt: СТРАНА МУДРЕЦОВ И ГЕРОЕВ

description: СТРАНА МУДРЕЦОВ И ГЕРОЕВ

title: «Интегрированный урок истории на библиотечный лад: «Легендарные школы и библиотеки древности»