extracted_text:
В деле обучения и
воспитания, ничего нельзя
улучшить,
минуя голову педагога.
                         К.Д.Ушинский
Профессиональный
стандарт педагога.
Соколова Татьяна Петровна
МБОУ СОШ с. Тунгор
Охинского района
Сахалинской области Правила
1. Не распыляйтесь –фокусируйтесь на самом
важном.
2. Не отсиживайтесь –высказывайте свои
мысли, мнения, размышления.
3. Говорите открыто и от всего сердца.
4. Связывайте и соединяйте идеи в одно
целое.
5. Получайте удовольствие! Что
значит
быть
хорошим
учителем
? 1930 г.
 знание предмета
  умение правильно   оценивать
знания учащихся
 хорошие взаимоотношения с
учащимися;
1940 г.
 знание предмета
 общая эрудиция
 политическая зрелость
1960 г.
 уравновешенность
  остроумие
  требовательность
  любовь к педагогической
работе
  авторитет 1970 г.
 справедливый
 умный
 энергичный
 хороший организатор
  любящий детей
1986 г.
 эрудиция
  аккуратность
  сочетание строгости с
душевностью
1996 г.
 доброта,
 внимательность
  чувство юмора
  такт Профессиональные качества
современного учителя
умение учиться;
 готовность к переменам;
 мобильность;
 способность к нестандартным
трудовым действиям;
ответственность и самостоятельность в
принятии решений;
эрудиция;
овладение новыми современными
технологиями. 1. Почему нам важно изучить
и применять
профессиональный
стандарт?
2. Как можно изучить
проффессиональный
стандарт педагога?
3. Что мы полезного получим
для педагогического
сообщества, внедряя
профессиональный
стандарт? Не забывайте, что почва,
на которой строится ваше
педагогическое мастерство,
— в самом ребенке, в его отношении к
знаниям и
к вам, учителю.
Это — желание учиться, вдохновение,
готовность
к преодолению трудностей.
Заботливо обогащайте
эту почву, без нее нет школы.

В. А. Сухомлинский Профессиональные качествах
современного учителя
Постоянное самообразование
Самосовершенствование
 Эрудиция
Целеустремленность
 Овладение новыми современными
технологиями Профстандарт – документ нового
образца, системно представляющий
актуальную информацию о
требованиях трудовой деятельности. Квалификация – это уровень знаний, умений
профессиональных навыков и опыта работы
работника.
Профстандарт – это характеристика
квалификации, необходимой работнику для
осуществления определённого вида
профессиональной деятельности, в том числе
выполнение определенной трудовой функции. Цель применения профстандарта
обеспечение необходимой
квалификацией педагога, которая
влияет на результат повышения
качества образования. аттестация
 педагогов
с присвоением
квалификационн
ой категории
прием на работу в
образовательные
организации
Применение профстандарта
создание
должностных
инструкций
оценка труда
и р о в а н и е н о р м
 о п л а т ы т р у д а
ф о р м Стандарт это
инструмент реализации
стратегии образования в
меняющемся мире
инструмент повышения
качества образования и выхода
отечественного образования
на международный уровень
объективный измеритель
уровня квалификации педагога
основа для формирования
трудового договора,
фиксирующего отношения
между работником и
работодателем Структура профстандарта
педагога
1. Уровни
образования
(дошкольное,
начальное, основное, среднее).
2. Модули
предметного
обучения
(по
математике и русскому языку).
карты
3. Функциональные
профессиональной деятельности.
вида
4. Требования к образованию и обучению
педагога, его опыту и условия допуска к
работе. Содержание
профессионального стандарта
обучение
воспитание
развитие Обучение
 Иметь высшее образование.
 Демонстрировать знание предмета.
 Планирование и проведение учебных занятий.
 Систематический анализ эффективности  учебных
занятий и подходов к обучению.
 Владение формами и методами обучения,
выходящими за рамки уроков: лабораторные
эксперименты, практика и т.п.
 Использование специальных подходов к обучению, с
целью включения в ОП всех учеников.
 Умение объективно оценивать знания учеников,
используя разные формы и методы контроля
 Владение ИКТкомпетенциями. Воспитание
 Владение методами организации экскурсий, походов и экспедиций, а также
музейной педагогики..
 Проектирование и создание ситуации, развивающей эмоциональноценностную
сферу    ребенка.
 Умение создавать в учебных группах разновозрастные детсковзрослые
общности   обучающихся, их родителей и педагогических  работников.
 Построение воспитательной деятельности с помощью культурных различий и
 индивидуальных особенностей.
 Умение находить ценностный аспект учебного знания и информации.
 Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям,
оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях. Развитие
 Выявление в ходе наблюдения поведенческих  и личностных проблем
обучающихся, связанных  с особенностями их развития.
 Применение инструментария и методов диагностики и оценки
показателей уровня и динамики развития ребенка;
 Освоение и адекватное применение специальных технологий и
методов, позволяющих проводить коррекционноразвивающую работу.
 Понимание документации специалистов  (психологов, дефектологов,
логопедов и т.д.).
 Оценивание образовательных результатов, а также мониторинг
личностных характеристик.
 Формирование системы регуляции поведения и деятельности
обучающихся. Новые профессиональные компетенции педагога
Работа с одаренными детьми.
Работа в условиях реализации программ
инклюзивного образования.
Преподавание русского языка учащимся,
для которых он не является родным.
Работа с учащимися, имеющими
проблемы в развитии.
Работа с девиатными, зависимыми,
социально запущенными и социально
уязвимыми учащимися, имеющими
серьезные отклонения в поведении. Оценка профессиональной деятельности
педагога.
1.Со способными
учащимися
критерии: высокие учебные
достижения, победы в
олимпиадах разного уровня.
3. Особо сложные случаи
(синдром Дауна)
критерии: сохранение
психоэмоционального статуса.
2. С учащимися, имеющими
сложности в обучении и
ограниченные возможности
 критерии: интегрированные
показатели,
свидетельствующие о
положительной динамике
развития ребенка. Профессиональный стандарт педагога
призван
Преодолеть технократический подход
в оценке труда педагога.
Обеспечить координированный рост
свободы и ответственности педагога
за результаты своего труда.
Мотивировать педагога на постоянное
повышение квалификации. Недостаточность
материальной базы.
Дефицит узких
специалистов.
Нехватка методических
материалов по работе с
учащимися разных
категорий.
Слабая база
подготовки и
переподготовки
учителей.
Возможность ухудшения отношений
в педагогических коллективах. Отсутствие процедуры
аттестации, позволяющей
объективно оценить работу
педагога и обеспечить его
профессиональный рост.
Возможность ухудшения
отношений в педагогических
коллективах.
Недостаточная осведомленность
представителей местных
министерств и департаментов
образования о том, что сегодня
требуется от педагогов.
Перегруженность педагогов. 1.Сегодня
узнал…
2.Было
я
интересно…
3.Было трудно…
4.Я
выполнял
задания…
5.Я понял, что…
6.Теперь я могу…
7.Я почувствовал,
что…
8.Я приобрел…
9.Я научился…
10.Мне
захотелось…

file_name: Профессиональный стандарт педагога.pptx

description:
Что
значит
быть
хорошим
учителем
?

администрации

group: Педагогика

title: презентация к тематическому педсовету "Профессиональный стандарт педагога"


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Тренажёр
«Учимся  проверять  парные
 звонкие               и  глухие
согласные»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
З  или  С ?
МОРО
З
с Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
В  или  Ф ?
ШАР
В
Ф Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Д  или  Т ?
ПРУ
Д
Т Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
З  или  С ?
САЛА       КИ
З
С Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Б  или  П ?
ПРОРУ       Ь
Б
П Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Ж  или  Ш ?
ДОРО       КА
Ш
Ж Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Б  или  П ?
ТУЛУ
Б
П Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
З  или  С ?
БЕРЁ       КА
З
С Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Б  или  П ?
ШУ       КА

Б
П Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Г  или  К ?
САПО
Г
К Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Ж  или  Ш ?
ВАРЕ       КИ
Ш
Ж Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Д  или  Т ?
ЛЁ
Д
Т Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Б  или  П ?
ША       КА

П
Б Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Д  или  Т ?
ХОЛО
Д
Т Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Г  или  К ?
СНЕ
Г
К Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Б  или  П ?
СУГРО
П
Б Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Д  или  Т ?
СЛЕ
Д
Т Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Ж  или  Ш ?
СНЕ       КИ
Ш
Ж  Звук  согласный  проверяй,
рядом  гласный  подставляй!
 Звук  согласный  проверяй,
рядом  [н]  подставляй!
Благодарю  за  работу! ИНТЕРНЕТ   РЕСУРСЫ
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• antalyaelitestroy.ru
• playcast.ru
• nalin.mirtesen.ru
• puzzleit.ru
• printonic.ru
• 900igr.net
illustrators.ru
•
tinypic.com
•
labirint.ru
•
• binokl.biz
•
•
• sunhome.ru
• gifok.net
liveinternet.ru
ru.depositphotos.com

file_name: Тренажёр Парн зв глух согл.pptx

intro: Тренажёр  может  быть  использован  на  уроках  русского  языка  во  2  классе  по  УМК  "Школа  России" по  учебнику  В. П. Канакиной   при  изучении раздела  "Звуки  и  буквы"  по  теме  "Звонкие  и  глухие  согласные  звуки". Содержит  набор  слов  зимней  тематики (снежки,  шубка,  салазки,  прорубь  и др.).

русский язык

group: Дисциплины

title: Тренажёр  по  русскому  языку  во  2  классе  по  теме "Учимся  проверять  парные  звонкие  и  глухие  согласные"


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Тренажёр
«Учимся  проверять
безударные  гласные»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Е  или  И ?
Сн      гурочка
И
Е Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
О или  А ?
К      РМУШКА
О
А Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Е  или  И ?
КЛ      СТЫ
Е
И Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
О или  А ?
С      СНА
О
А Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Е  или  И ?
СН      ЖИНКА
И
Е Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
О или  А ?
П      ЛЯНКА
О
А Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Е  или  И ?
ГН      ЗДО
Е
И Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
А  или  О ?
К       ТОК
О
А Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Е или  И ?
СЛ      ДЫ
Е
И Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
О  или  А ?
ТР      ПИНКА
О
А Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
И  или  Е ?
З       МА
Е
И Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Е или  И ?
Д      РЕВЬЯ
Е
И Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Е  или  И ?
СТ      КЛО
Е
И Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
Е или  И ?
СН      ГОВИК
Е
И Выбирайте  пропущенную  букву
для  каждого  слова!
И  или  Е ?
ЗВ       РЬКИ
И
Е Благодарю  за  работу!
Если  буква  у  тебя
Вызвала сомнение,
То  немедленно  её
Ставь  под  ударение! Интернет  ресурсы
liveinternet.ru
shkola7gnomov.ru
textarchive.ru
zezete2.centerblog.net
infourok.ru
gifok.net
evrikak.rustihi.ruru.dreamstime.com
privolnyj.minsk.edu.by
cattewilds.blogspot.com
www.glowled.ru
www.pinterest.ru

file_name: Тренажёр Безуд гласные.pptx

intro: Тренажёр  может  быть  использован  на  уроках  русского  языка  во  2  классе  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику  В. П. Канакиной  при  изучении раздела  "Звуки  и  буквы"  по  теме  "Правописание  слов  с  безударным  гласным  звуком  в  корне". Содержит  набор  слов  зимней  тематики.

title: Тренажёр  по  русскому  языку  во  2  классе по  теме "Учимся  проверять  безударные  гласные"


extracted_text:
Русский  язык  2  класс
УМК  «Школа России»
Словарный диктант  загадок
по  теме
 «Парные звонкие  и  глухие
согласные  на  конце  слова»
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год Угадайте  и  запишите!
Вот  кастрюля  -  суп  сварился.
В  этой  миске  -  винегрет.
Чай  зелёный  заварился,
Приходите  на  _______ ! Угадайте  и  запишите!
За  кудрявый хохолок
Лису  из  норки  поволок.
На  ощупь  очень  гладкая,
На  вкус,  как  сахар,  сладкая! Угадайте  и  запишите!
Летом бродит  без  дороги
Между  сосен  и  берёз,
А зимой  он  спит  в  берлоге,
От  мороза  прячет  нос. Угадайте  и  запишите!
То  я  в  клетку, то  в  линейку,
Написать  на  мне  сумей  -  ка!
Можешь  и  нарисовать,
Называюсь  я  _________ . Угадайте  и  запишите!
Какой  это  мастер
На  стёкла нанёс
И  листья,  и травы
И  заросли  роз? Угадайте  и  запишите
пропущенное  слово!
Разъяснила   детям  Ната,
Девочка  Наталия,
Что _______  на  карте мира –
Славная  Италия! Угадайте  и  запишите!
Он огромный, городской,
Часто  он с большой трубой.
Здесь  машины собирают
Или  нефть  перегоняют. Угадайте  и  запишите!
Заводы, фабрики стоят,
И магазинов  много,
И люди разные  снуют,
Так это же  ведь _______ . Угадайте  и  запишите!
Ранним  утром
У  школьных  ворот
Собирается  дружный  _______ . Проверим
по  теме
словарный диктант  загадок
 «Парные звонкие  и  глухие
согласные  на  конце  слова» Угадайте  и  запишите!
Вот  кастрюля  -  суп  сварился.
В  этой  миске  -  винегрет.
Чай  зелёный  заварился,
Приходите  на  _______ !

ОБЕД Угадайте  и  запишите!
За  кудрявый хохолок
Лису  из  норки  поволок.
На  ощупь  очень  гладкая,
На  вкус,  как  сахар,  сладкая!
МОРКОВЬ Между  сосен  и  берёз,
А зимой  он  спит  в  берлоге,
Угадайте  и  запишите!
Летом бродит  без  дороги
От  мороза  прячет  нос.
МЕДВЕДЬ Угадайте  и  запишите!
То  я  в  клетку, то  в  линейку,
Написать  на  мне  сумей  -  ка!
Можешь  и  нарисовать,
Называюсь  я  _________ .
ТЕТРАДЬ Угадайте  и  запишите!
Какой  это  мастер
На  стёкла нанёс
И  листья,  и травы
И  заросли  роз?
МОРОЗ Угадайте  и  запишите
пропущенное  слово!
Разъяснила   детям  Ната,
Девочка  Наталия,
Что _______  на  карте мира –
Славная  Италия!
САПОГ Угадайте  и  запишите!
Он огромный, городской,
Часто  он с большой трубой.
Здесь  машины собирают
Или  нефть  перегоняют.
ЗАВОД Угадайте  и  запишите!
Заводы, фабрики стоят,
И магазинов  много,
И люди разные  снуют,
Так это же  ведь _______ .
ГОРОД Угадайте  и  запишите!
Ранним  утром
У  школьных  ворот
Собирается  дружный  _______ .
НАРОД Оценим   работу!
 «5»  -  без ошибок
 «4»  - 1 ошибка  и 1 исправление
 «3»  - 2 ошибки  и 1 исправление
 «2»  - 3 ошибки  и  более
              Благодарю  за  работу! Интернет  источники
infourok.ru
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• dsd3rmhotmx78.cloudfront.net
• antalyaelitestroy.ru
•
• sb.by
• https://www.stihi.ru/2012/12/07/1166
• http://kidsclever.ru/content/zagadki-pro-zavod
• http://загадки.su/zagadki-pro-gorod/
• oboi.ws
•
• https://
ru.depositphotos.com
ru.depositphotos.com/8693822/stock-photo-em
otional-friends.html Использованная  литература
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.  В 2 ч. – М.:
Просвещение, 2018

file_name: Сл раб Парные  согл.pptx

intro: Ресурс  может  быть  использован на  уроках  русского  языка  во 2  классе  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику  В. П. Канакиной  при  изучении  раздела  "Звуки  и  буквы"  по  теме "Звонкие  и  глухие  согласные  звуки" для проведения  словарного  диктанта  изученных  слов с  данной  орфограммой.

title: Словарный  диктант  загадок   по  русскому  языку  во  2  классе  по  теме  "Парные  звонкие и  глухие  согласные  на  конце слова"


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Словарная  работа  по  теме
«Имена  существительные,
отвечающие  на  вопросы
КТО? ЧТО?»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год
© Фокина Лидия Петровна 1. Узнайте  словарное  слово,  запишите,
поставьте  ударение,  выделите
непроверяемые  написания,  задайте
вопрос КТО?  или  ЧТО?
Джунгли  -  дом  её  родной,
Там  свобода  и  покой.
Там  любимые  бананы,
И  кругом  растут  лианы.
ОБЕЗЬЯНА
КТО?
© Фокина Лидия Петровна
1. Узнайте  словарное  слово,  запишите,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания,  задайте  вопрос КТО?  или  ЧТО? 2. Узнайте  словарное  слово,  запишите,
поставьте  ударение,  выделите
непроверяемые  написания,  задайте
вопрос КТО?  или  ЧТО?
 Сам худ, голова с пуд,
Как ударит — крепко станет.
МОЛОТОК
ЧТО?
© Фокина Лидия Петровна
2. Узнайте  словарное  слово,  запишите,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания,  задайте  вопрос КТО?  или  ЧТО? 3. Узнайте  словарное  слово,  запишите,
поставьте  ударение,  выделите
непроверяемые  написания,  задайте
вопрос КТО?  или  ЧТО?
Скачет зверушка,
Не  рот,  а  ловушка,
Попадут  в  ловушку
И  комар,  и  мушка.
ЛЯГУШКА
КТО?
© Фокина Лидия Петровна
3. Узнайте  словарное  слово,  запишите,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания,  задайте  вопрос КТО?  или  ЧТО? 4. Узнайте  словарное  слово,  запишите,
поставьте  ударение,  выделите
непроверяемые  написания,  задайте
вопрос КТО?  или  ЧТО?
Я  -  капелька  лета на  тоненькой ножке,
Плетут  для  меня  кузовки  и  лукошки.
Кто  любит   меня,  тот  и  рад  поклониться,
А  имя дала  мне  родная  землица.
ЗЕМЛЯНИКА
ЧТО?
© Фокина Лидия Петровна
4. Узнайте  словарное  слово,  запишите,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания,  задайте  вопрос КТО?  или  ЧТО? 5. Узнайте  словарное  слово,  запишите,
поставьте  ударение,  выделите
непроверяемые  написания,  задайте
вопрос КТО?  или  ЧТО?
Чернокрылый,  красногрудый,
Он везде  найдёт  приют.
Не  боится  он  простуды  -
С  первым  снегом  тут  как  тут!
СНЕГИРЬ
КТО?
© Фокина Лидия Петровна
5. Узнайте  словарное  слово,  запишите,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания,  задайте  вопрос КТО?  или  ЧТО? 6. Узнайте  словарное  слово,  запишите,
поставьте  ударение,  выделите
непроверяемые  написания,  задайте
вопрос КТО?  или  ЧТО?
Зверь ушастый  летом  серый,
А зимой  он  снежно -  белый.
ЗАЯЦ
КТО?
© Фокина Лидия Петровна
6. Узнайте  словарное  слово,  запишите,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания,  задайте  вопрос КТО?  или  ЧТО? 7. Узнайте  словарное  слово,  запишите,
поставьте  ударение,  выделите
непроверяемые  написания,  задайте
вопрос КТО?  или  ЧТО?
Всё  кругом  белым  -  бело,
Чисто  поле  замело.
Это  зимушке  постель
Стелет  бабушка  …  .
МЕТЕЛЬ
ЧТО?
© Фокина Лидия Петровна
7. Узнайте  словарное  слово,  запишите,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания,  задайте  вопрос КТО?  или  ЧТО? 8. Узнайте  словарное  слово,  запишите,
поставьте  ударение,  выделите
непроверяемые  написания,  задайте
вопрос КТО?  или  ЧТО?
Рогалик,  рогалик,
Золотые  рожки,
Тучке  сел  на  плечи,
С  тучки  свесил  ножки.
МЕСЯЦ
ЧТО?
© Фокина Лидия Петровна
8. Узнайте  словарное  слово,  запишите,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания,  задайте  вопрос КТО?  или  ЧТО? 9. Узнайте  словарное  слово,  запишите,
поставьте  ударение,  выделите
непроверяемые  написания,  задайте
вопрос КТО?  или  ЧТО?
Спит под  крылечком
Хвостик  колечком.
Громко  лает, двор  охраняет.
СОБАКА
КТО?
© Фокина Лидия Петровна
9. Узнайте  словарное  слово,  запишите,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания,  задайте  вопрос КТО?  или  ЧТО? 10. Узнайте  словарное  слово,  запишите,
поставьте  ударение,  выделите
непроверяемые  написания,  задайте
вопрос КТО?  или  ЧТО?
Стоит  Алёна  - платок  зелёный,
Тонкий  стан, белый  сарафан.
БЕРЁЗА
ЧТО?
© Фокина Лидия Петровна
10. Узнайте  словарное  слово,  запишите,  поставьте  ударение,  выделите  непроверяемые  написания,  задайте  вопрос КТО?  или  ЧТО? Благодарю  за  работу!
Вопрос  КТО? мы  задаём  к
именам  существительным,
которые  обозначают  людей,
животных.
Вопрос  ЧТО? мы  задаём  к
именам  существительным,
которые  не   обозначают
людей,  животных.
© Фокина Лидия Петровна
Благодарю  за  работу! Интернет  источники
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• http://montessoriself.ru/obezyana-kartinka-dlya-det
ey
/
• chitalnya.ru
• pixers.us
• 900igr.net
• stihi.ru
• e-wiki.org
© Фокина Лидия Петровна
Интернет  источники

file_name: Сл раб кто что.pptx

intro: Ресурс  может  быть  использован на  уроках  русского  языка  во 2  классе  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику  В. П. Канакиной при  изучении  раздела  "Части  речи"  по  теме "Имя  существительное" для проведения  словарного  диктанта,  для  проверки  умения  задавать  к  существительным вопросы что? кто?

title: Словарная  работа  по  теме  "Имена  существительные,  отвечающие  на  вопросы  кто? что?" 2 класс


extracted_text:
Математика  2  класс
УМК  «Школа России»
Числа  от  1 до  100.
Сложение  и вычитание
(письменные вычисления).
Письменный  приём  сложения
вида  45 + 23
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019 год 14  января.
Классная  работа. Считаем  устно!
+  1
  - 1
+ 10
- 10
Вычитаю    единицы
Вычитаю  десятки Числа  от  1 до  100.
Сложение  и вычитание
(письменные  вычисления)
Что  узнаем?
Чему  научимся?
с. 3 45 +  23 Складывая единицы  с  единицами, а десятки  с
десятками,  удобно записывать  вычисления
столбиком
1. ПИШУ десятки под  десятками,
единицы под  единицами.
2.  СКЛАДЫВАЮ  ЕДИНИЦЫ:
3.  СКЛАДЫВАЮ  ДЕСЯТКИ:
4. ЧИТАЮ  ОТВЕТ:
45+
23
68 Вычисляем  с  устным  объяснением!
73+21
94
17+32
49
34+45
79
56+23
79
82+15
97
с. 4 з.1 Вычисляем  с  устным  объяснением!
64+35
99
26+13
39
32+47
79
с. 4 з.4 Решаем   задачу!
4 м
на 3 м <
На платье -
На передник -
4 – 3 = 1 (м) – на  передник
4 + 1 = 5 (м) – всего
4 + (4 – 3) = 5 (м)
Ответ: 5 м отрезали  всего.
с. 4 з.2 Подведём  итоги   урока
• С какими   вычислениями
познакомились?
• Какой  алгоритм  работы    надо
запомнить? Оцените  работу  на  уроке
!
?
Алгоритм  работы  понятен,
успешно  применяю!
Испытываю  некоторые
затруднения
-?
Мне  трудно  делать  вычисления
столбиком с. 4 з.3
Благодарю  за  работу
на  уроке! Интернет  ресурсы
• skvorushka.ru
•
•
•
• antalyaelitestroy.ru
tempplus.ru
ru.depositphotos.com
liveinternet.ru Использованная
 литература
• Математика. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.2. М.И.
Моро,  М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. –
М.: Просвещение, 2017.

file_name: Сложение  столб 45 + 23.ppt

description:
14  января.
Классная  работа.

description: 45 +  23

description:
с. 4 з.3
Благодарю  за  работу
на  уроке!

intro: Презентация  может  быть  использована  на  уроках  математики  во  2  классе  по УМК  "Школа  России"  по  учебнику Моро  М.И. (2 часть). Ресурс содержит материалы  по  красивому письму  цифр  по  образцу,  для  устного  счёта,  алгоритму  по  новой  теме, для  проверки  вычислений,   работе  с задачей.

title: Презентация  к  уроку  математики  во  2  классе  по теме "Числа  от  1 до  100. Сложение    и  вычитание  (письменные  вычисления). Письменный  приём  сложения  вида 45 + 23".


extracted_text:
Опасный Интернет

Практический
психолог
Полищук Екатерина
Николаевна
07.01.19
1 количеству
Россия занимает второе место в
Европе
завершенных
по
суицидов  и  первое  место  по
абсолютному
количеству
подростковых  самоубийств;  на
сто  тысяч  жителей  приходится
19,5  самоубийств,    отмечается
сдвиг суицидальной активности в
сторону  молодого  возраста  –  до
35%  суицидальных
попыток
совершают дети и подростки.
07.01.19
2 СОЦИАЛЬНЫЕ
СЕТИ
ОТВЕТЫ
на вопросы
ПОДДЕРЖКА
 различных групп
Пропаганда
суицида
07.01.19
3 Тысячи  страниц  в  Интернете
наполнены  фотографиями,  видео-
и  аудиоконтентом,  убеждающим,
что  предательство  –  обратная
сторона
–
безответна,                    а жизнь –
бессмысленна.  И  только  смерть
имеет значение.
дружбы,
любовь
07.01.19
4 вовлечение детей
в суицидальную игру,
финалом которой является самоубийство
люди с фальшивыми именами
выдают детям задания и внушают
уверенность, что по-настоящему
счастливое существование откроется
только в «ТИХОМ ДОМЕ»
07.01.19
5 Площадки для вовлечения
подростков
в суицидальную игру
«Киты плывут
вверх»,
«Белый кит»,
«Разбуди меня в
4:20», «Тихий
дом»,
#f57
#f58
#d28
#морекито
в
#f57Terminal5751ς ψ ς ψ ς ψ
666
#хочувиг
ру
#няпока
#тихийдо
м

☈ ☈ ☈
07.01.19
6 Предложение
вступить
в игру
Получение
кодового имени
Выполнение
заданий
 порезанные руки;
 выпитые таблетки
снотворного;
 предсмертные
фотографии;
 постановочные видео с
инсценированным
самоубийством.
Элемент игры
ТАЙМЕР, отсчитывающий дни до
назначенной даты совершения
массовых самоубийств
07.01.19
7 КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ
ИГРЫ
«ТИХИЙ ДОМ» – место, где сон,
реальность и интернет сливаются в
миром
единое целое,
 и из которого можно править
07.01.19
8  Как понять, что
ребенок
в опасности?
хорошая
успеваемос
ть
общителен
не замкнут
07.01.19
9 Контроль со стороны взрослых
 что пишут дети в социальных
сетях;
 какие фотографии
выкладывают;
 чем делятся с миром.
Обратить внимание на статус:
номера и даты;
определённые слова, которые
сопровождаются значком решётка «#»
(например, #f57);
символы, изображающие могильные
кресты;
символы китов или слово «кит»;
время на часах 4.20;
забери меня в тихий дом;
знаю, ты придёшь в мой #тихий дом;
10
07.01.19 Контроль со стороны взрослых
ОБЪЯВЛЕНИЯ
о готовности к
«суицидальным
квестам»
 Хочу в игру.
 Разбуди меня в 4.20.
 Дай мне номер.
 Я хочу гореть яркою звездой f58.
 Я потерян.
 Прошу, найди меня.
 Освободи меня от боли.
 Я забытая звезда.
 Помоги мне найти мой путь.
07.01.19
11 ХЕШТЕГ
позволяет другим
пользователям находить
все записи,
обозначенные этим
значком;
пользователи и
злоумышленники ищут
друг друга по хештегам
#d28, #f57, #Филипп Лис, #морекитов,
#мертвые души, #150звезд, #тихий дом,
#домкитов, #хочувигру, #f58, #млечныйпуть,
#ff33, #китобой, #няпока, #рина, #infinityeye,
#храмсмерти, #DK1281, #deletedskyl281
хештег #разбудименяв4_20
В пабликах с «суицидальными квестами» детей
заставляют выходить в закрытые чаты именно в
это время.
07.01.19
12 Правила поведения взрослого,
если ребёнок оказался вовлечённым
в «группу смерти»
Соблюдайте деликатность. Не пытайтесь обвинять
ребёнка, выяснять с ним отношения, запрещать,
бесцеремонно вторгаться на его страницу и требовать
объяснений. Эти действия лишь отдалят его от вас ещё
больше, он предпримет дополнительные меры конспирации,
либо ваши действия могут ускорить принятие решения уйти
из жизни.
Помните, ребёнок напуган. «Кураторы» групп смерти
запугивают детей, если они отказываются от выполнения
заданий или пытаются покинуть группу.
Присмотритесь к поведению ребёнка. Любые изменения
должны насторожить. Помните, это только казалось, что
дети-суициденты не проявляли признаков суицидального
поведения.
07.01.19
13 Что делать,
если опасения подтвердились?
РЕБЕНОК В «ИГРЕ»
 ребенок
вовлечён в
«группу
смерти»
и ему
угрожают
сообщить в милицию:
сфотографировать страницу
и написать заявление
прекратить доступ в
Интернет
при наличии медицинских
показаний способствовать
госпитализации
обратиться к психологу для
организации психолого-
педагогической помощи
07.01.19
14 07.01.19
«Группы
смерти»  мимикрируют,
меняют  названия,  адреса  страниц,
сайты,  хештеги.  Они  представляют
угрозу для общества, поэтому к ним
санкции
применяются
со
стороны
администрации
социальных сетей.
15 интересуйтесь
реальной и
виртуальной жизнью
детей
поддерживайте и
подбадривайте
ребенка
любите
детей
прощайте
ребёнка,
хвалите,
содействуйте
ОБЩЕНИЕ
ВЗРОСЛЫХ С ДЕТЬМИ
учитесь слушать и
слышать ребёнка
станьте для ребёнка
другом
будьте в контакте с
детьми
07.01.19
16 Советы по медиабезопасности
 посещайте Интернет вместе с детьми;
 объясните детям, что не следует скрывать, если
в Интернете что-либо вызвало беспокойство;
 объясните ребёнку,  что нельзя использовать
реальное имя, помогите выбрать
регистрационное имя;
 объясните ребенку, что нельзя выдавать свои
 научите детей уважать собеседников в
личные данные;
Интернете;
 расскажите детям, что не стоит встречаться с
07.01.19
17
друзьями из Интернета;
 не забывайте контролировать детей в
Интернете с помощью специального Спасибо за внимание!
07.01.19
18

file_name: Опасный интернет Полищук Е.Н..ppt

description:
Спасибо за внимание!
07.01.19
18

intro: Материал можно использовать для проведения родительского собрания с целью профилактики аддиктивного поведения и суицидальных наклонностей подростков. В презентации поэтапно  описано, как интернет влияет на детей, какие существуют группы "смерти" , что делать, если ваш ребенок вступил в такую группу и т.д.

title: Презентация к докладу "Опасный интернет"


extracted_text:
Математика  2  класс
УМК  «Школа России»
Числа  от  1 до  100.
Сложение  и вычитание
(письменные вычисления).
Письменный  приём
вычитания  вида  57 - 26
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019 год 15  января.
Классная  работа.
Сижу  правильно,
 пишу  по  образцу! Считаем   устно!
+  1
  - 1
+ 10
- 10
Вычитаю   единицы
Вычитаю  десятки 57  -  26
57  -  26 = 31
Как  удобнее  записывать
вычисления? Как  будем  учиться  делать
вычисления?
Письменные  вычисления
 столбиком
с. 5 Вычитание  столбиком
57- 26
31
1. ПИШУ десятки под  десятками,
единицы под  единицами.
2. ВЫЧИТАЮ  ЕДИНИЦЫ:
3. ВЫЧИТАЮ  ДЕСЯТКИ:
4. ЧИТАЮ  ОТВЕТ: Вычисляем  с  устным  объяснением!
68_
34
34
87_
45
42
с. 5 з.1
75_
52
23
62+
24
86
34
+
52
86 Вычисляем  с  устным  объяснением!
+
46
12
58
96_
64
32
с. 5 з.5 Решаем  задачу!
зелёных
Красных -
Золотых -
8 ш.
 на 3 ш. <
8 – 3 = 5 (ш.) – золотых
8 + 5 = 13 (ш.) – зелёных
8 + (8 – 3) = 13 (ш.)
Ответ: 13  зелёных  шаров
было.
с. 5 з.2 Подведём  итоги   урока
•  Какие   вычисления   учились
выполнять?
• Какой  алгоритм  работы    надо
использовать?
• Какую  задачу  решили? Оцените  работу  на  уроке
Алгоритм  работы столбиком
понятен,  успешно  применяю!
Испытываю  некоторые
затруднения
Мне  трудно  делать  вычисления
столбиком
!
?
-? с. 5 з.3, 4
Благодарю  за  работу
на  уроке! Интернет  ресурсы
ru.depositphotos.com
• http://elenaranko.ucoz.ru/ (источник  шаблона)
•
• skvorushka.ru
•
•
• antalyaelitestroy.ru
ru.depositphotos.com
liveinternet.ru Использованная
 литература
• Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. В 2 ч. Ч.2. М.И. Моро,  М.А. Бантова, Г.В.
Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2017.

file_name: Выч столбиком 57 - 26.pptx

title: Презентация  к  уроку  математики во  2  классе  по  теме  "Числа  от  1 до  100. Сложение  и  вычитание  (письменные  вычисления). Письменный  приём  вычитания  вида 57 - 26".


extracted_text:
Математика  2  класс
УМК  «Школа России»
Числа  от  1 до  100.
Сложение  и вычитание
(письменные вычисления).
Проверка  сложения
 и  вычитания
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019 год 21  января.
Классная  работа.
Сижу  правильно,
 пишу  по  образцу! Считаем   устно!
4
12 30
8
20 60
16
8
38 28 64
28
9
8
17
Сумма
Слагаемое
Слагаемое 7
8
15
Как  найти  неизвестное  слагаемое?
с. 6 з. 6 +
_
59
35
_
59
24
35
24
Что  обозначают
  вычисления? Как  будем  учиться  делать
вычисления?
Письменные  вычисления
 столбиком  с  проверкой
Каким  действием
проверяют  сложение?
Каким  действием
проверяют  вычитание?
с. 6 Вспомним   алгоритм
письменных  вычислений
1. ПИШУ десятки под  десятками,
единицы под  единицами.
2. Складываю  единицы  …
     Вычитаю единицы  …
3. Складываю  десятки  …
     Вычитаю  десятки …
4. Читаю  ответ … Проверка  сложения
_
Проверка:
_
59
35
24
59
24
35
35
24+
59
Проверку  сложения  выполняем
вычитанием! Проверка   вычитания
Проверка:
+ 21
63
84
_
84
63
21
Проверку  вычитания
выполняем  сложением!
с. 6 з.2 Выполним   вычисления  столбиком
 с  проверкой   самостоятельно!
Проверка:
52
35+
87
_
87
52
35
с. 6 з.2 Выполним   вычисления  столбиком
 с  проверкой   самостоятельно!
Проверка:

67
12
55
12
55+
67
с. 6 з.2 Выполним   вычисления  столбиком
 с  проверкой   самостоятельно!
Проверка:
73
26+
99
_
99
26
73
с. 6 з.2 Решаем  задачу!
30  д.
8 д.
Решили  посадить -
Осталось  посадить -
Посадили -
30 – 8 = 22 (д.)
Ответ:  22  дерева  посадили  осенью.
с. 6 з.3 Решаем  задачу!
75  с.
10  с.
Посадили -
Вымерзли -
Прижилось  -
75 – 10 = 65 (с.)
Ответ:  65  саженцев  прижилось.
с. 6 з.4 Подведём  итоги   урока
•  Какие   вычисления   учились
выполнять? Как?
• Какой  алгоритм  работы    надо
использовать? Оцените  работу  на  уроке
Алгоритм  работы  столбиком  с
проверкой  понятен,  успешно
применяю!
Испытываю  некоторые
затруднения
Мне  трудно   проверять
вычисления  столбиком
!
?
-? с. 6 з.7, 9 (с проверкой)
Благодарю  за  работу
на  уроке! Интернет  ресурсы
ru.depositphotos.com
• http://elenaranko.ucoz.ru/ (источник  шаблона)
•
• skvorushka.ru
•
•
• antalyaelitestroy.ru
ru.depositphotos.com
liveinternet.ru Использованная
 литература
• Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. В 2 ч. Ч.2. М.И. Моро,  М.А. Бантова, Г.В.
Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2017.

file_name: Пров слож и выч столбиком.pptx

title: Презентация  к  уроку  математики во  2  классе  по  теме  "Числа  от  1 до  100. Сложение  и  вычитание  (письменные  вычисления). Проверка  сложения  и  вычитания".


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Развитие  речи.
 Работа  с  текстом. Составление
ответов  на  вопросы  к  тексту.
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год 17   января.
Работа  с  текстом.
Сижу  правильно,
пишу  красиво! Вспомните,  что  такое  текст?
Перечислите  признаки  текста.
 Два  или  несколько
предложений.
 Предложения  связаны  по
 смыслу.
 Можно   озаглавить.
 Может  иметь  автора. Определите  по  иллюстрации,
 о  ком  будет  текст?
с. 29  упр. 50 Определите,  как  будем  работать
 с  текстом?
 Прочитаем   текст.
 Определим   тему  текста.
 Озаглавим  текст.
 Напишем  ответы  на  вопросы. Водяной  воробей  -    оляпка
Вот  так  оляпка!
Водяной  воробей
Оляпка Это водяной  воробей  -  оляпка Прорубь  -  отверстие,
прорубленное  во  льду  реки,
озера Оляпка  под  водой Экологическая  страничка
 Оляпка   является  представителем
отряда  воробьиных. Размер туловища
птицы около 20 см, вес может
колебаться в пределах 50  -85
граммов. Размах крыльев этой птички
примерно 25 - 30 см. Самая
выдающаяся  особенность  – умение
нырять. Экологическая  страничка
 Оляпка селится по  берегам ручьёв
или  неглубоких рек с быстрым
течением и чистой водой.
Каменистые  берега сопровождают
эту птичку  всю жизнь.  Здесь она
питается, строит гнёзда и
выращивает птенцов. Оляпка  не
боится морозов. Она может нырять
при 20 - 30 градусах мороза. Орфографическая  минутка
Найдите  в  тексте  слова  с
изученными  орфограммами.
Объясните  их  написание. 1. Когда и  где  пела  птичка?
В сильный  мороз  на  льду
речки  у  проруби  весело  пела
птичка. 2. Как  называется  птичка?
Это  водяной  воробей -  оляпка. 3. Куда  нырнула  оляпка?
Оляпка  нырнула  в  прорубь. 4.Что  она  там  делала? 5. Почему  оляпке  зимой  не
холодно? Проверим  работу!
Для  текста  есть  заголовок.  + ?
+ ?
Текст начинается  с красной
строки.
Предложения  текста  написаны  с
заглавной  буквы,  в  конце
предложений  -  точка.  + ?
При  записи  предложений  текста
орфограммы  проверены  по
+ ?
учебнику. Оцените  свою  работу!
!
+
?
Всё получилось!
Вносились    поправки  в
ходе  работы.
Надо  быть
внимательным!
Благодарю  за  работу
 на  уроке! Интернет  источники
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• antalyaelitestroy.ru
• pshop.by
• https://
uroki.tv/stranica-115-soglasnye-zvuki-russkij-yazyk-2
-klass-kanakina-goreckij-chast-
2/
• http://
fb.ru/article/285558/ptitsa-olyapka-opisanie-i-foto Использованная
литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И.
Русский язык: Поурочные разработки:
Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М.,
Просвещение,  2014
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018
• Ситникова Т. Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю.
Поурочные разработки  по  русскому  языку. 2
класс. - М.: ВАКО, 2013.

file_name: Разв речи Оляпка.pptx

description: Это водяной  воробей  -  оляпка

description: Оляпка  под  водой

description: 4.Что  она  там  делала?

description:
5. Почему  оляпке  зимой  не
холодно?

intro: Презентация  может   быть  использована  на уроке  русского  языка по  УМК "Школа  России"  по  учебнику  В. Канакиной   (2 часть) при  изучении  раздела  "Звуки  и  буквы"  в  3  четверти  по  материалам  текста  упражнения  50 стр. 29 автора  В. Бианки   о  водяном  воробье  -  оляпке.

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  по  теме "Развитие  речи. Работа  с  текстом. Составление  ответов  на  вопросы  к  тексту"


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Звонкие  и  глухие  согласные
звуки
 (урок 1)
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 24   декабря.
Классная  работа.
Сижу  правильно,
пишу  красиво! Упражнение  в  чистописании  букв
по  образцу  учителя
Что  можете   сказать
  о  данных   буквах? Звонкие  и  глухие  согласные
звуки
Как  отличить  звонкие
согласные  звуки  от  глухих?
с. 16 Работаем  с  таблицей
согласных  звуков
с. 16 Звонкие   согласные   состоят
только   из  голоса   и  шума.
Глухие   согласные   состоят
только   из  шума, их  легко
произносить  шёпотом. Отгадайте  загадку!
В  каких  словах  загадки согласные
звуки  только  звонкие? Только
глухие?
с. 17  упр. 25 Речевая  разминка
с. 17  упр. 26 «Чудесные   превращения»
с. 17  упр. 27 Поэтическая   страничка
с. 18  упр. 28 Учимся  выполнять  звуко  -
буквенный  разбор  слова
Памятка 1  стр. 130 Подведём  итоги  работы
 на  уроке
• С какими  буквами  и звуками
работали?
• Как  отличить  звонкие
согласные  от  глухих?
• Приведите  примеры  парных
согласных  по  глухости -
звонкости. Оцените  свою  работу
 на  уроке
Всё понятно  о  звонких
      и  глухих  согласных
!
? Есть   некоторые
- Мне  трудно  разобраться!
затруднения Звуко - буквенный  разбор  слова
 МЕТЕЛЬ  по памятке  1
Благодарю  за  работу  на
уроке! Интернет   ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• antalyaelitestroy.ru
• pshop.by
• as6400825.ru
• slideserve.com
• https://uroki.tv/stranica-17-zvonkie-i-gluxie-soglasn
ye-zvuki-russkij-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chas
t-2
/
luntiki.ru
•
• odetprazdnike.ru Использованная
литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И.
Русский язык: Поурочные разработки:
Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М.,
Просвещение,  2014
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018
• Ситникова Т. Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю.
Поурочные разработки  по  русскому  языку. 2
класс. - М.: ВАКО, 2013.

file_name: Зв и глух согл зв урок 1.pptx

description:
Речевая  разминка
с. 17  упр. 26

description:
«Чудесные   превращения»
с. 17  упр. 27

description:
Поэтическая   страничка
с. 18  упр. 28

intro: Ресурс  может  быть  использован на  уроках  русского  языка  во 2  классе  по  УМК  "Школа  России" по  учебнику В.П. Канакиной   при  изучении  раздела  "Звуки  и  буквы"  по  теме "Звонкие  и  глухие  согласные  звуки" как  вводный урок  в  указанной  теме для  ответа  на  вопрос:  как  отличить  звонкие  согласные  звуки  от  глухих?

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  по  теме  "Звонкие  и  глухие  согласные" (урок 1)


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Звонкие  и  глухие  согласные
звуки
(урок 2)
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год 26   декабря.
Классная  работа.
Сижу  правильно,
пишу  красиво! Проверим
Как  работали  дома?
с. 23  упр. 36 Проверим Словарная  работа
НАРОД [н] [а] [р] [о] [т]
1. Население  государства,  жители
страны.
2. Нация,  национальность,  народность.
3. То  же,  что  и люди. Правописание  слов с  парным по
глухости  звонкости согласным
звуком   на конце  и  перед
согласным
Это  орфограмма
с. 18 Какие  парные  по глухости  звонкости
 согласные  надо  проверять?
Как  надо  проверять
парные  согласные? Способы  проверки  парных  согласных
 Звук  согласный  проверяй,
рядом  гласный  подставляй!
 Звук  согласный  проверяй,
рядом  [н]  подставляй!
с. 22 Учимся  проверять  парные
согласные!
с. 23 упр. 35 Картинный  диктант
с. 22 упр. 34 Письмо  пословиц   по  памяти
Почему  написание  выделенных
букв  надо  проверять?
Запишем  пословицу по  памяти  со
словом  МОРОЗ.
!
?
с. 20 упр. 32 с. 24  упр. 38
Благодарю  за  работу  на
уроке! Интернет   ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• antalyaelitestroy.ru
• pshop.by
• as6400825.ru
• slideserve.com
• https://uroki.tv/stranica-17-zvonkie-i-gluxie-soglasn
ye-zvuki-russkij-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chas
t-2
/
luntiki.ru
•
• odetprazdnike.ru Использованная
литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И.
Русский язык: Поурочные разработки:
Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М.,
Просвещение,  2014
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018
• Ситникова Т. Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю.
Поурочные разработки  по  русскому  языку. 2
класс. - М.: ВАКО, 2013.

file_name: Зв и глух согл зв урок 2.pptx

description: Проверим

description:
Картинный  диктант
с. 22 упр. 34

intro: Ресурс  может  быть  использован на  уроках  русского  языка  во 2  классе  по  УМК  "Школа  России" по  учебнику  В. П. Канакиной   при  изучении  раздела  "Звуки  и  буквы"  по  теме "Звонкие  и  глухие  согласные  звуки" для проведения  урока  о  способах   проверки  парных звонких  и  глухих  согласных.

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  по  теме  "Звонкие  и  глухие  согласные" (урок 2)


extracted_text:
Углеводы
1 Углеводы
План
1. Понятие об углеводах. Классификация
углеводов.
2. Моносахариды
3. Дисахариды
4. Полисахариды
2 1. Понятие об углеводах. Классификация углеводов
Углеводы
   обширный класс природных соединений,
которые играют важную роль в жизни человека,
животных и растений
Сn(H2O)m
3 1. Понятие об углеводах. Классификация углеводов
Углеводы
Простые
Сложные
4 2. Моносахариды
Моносахариды
по числу атомов
углерода
по типу функциональных
групп
гексозы
пентозы
тетрозы
альдозы
кетозы
5 2. Моносахариды.
6 2. Моносахариды. Строение глюкозы
Проекционная формула Фишера
Перспективные формулы Хеуорса
7 Химические свойства глюкозы
1. Реакции с участием альдегидной группы глюкозы
а) восстановление (гидрирование)
        СН=О                                    СН2ОН
kat, t0
│
│
      (СНОН)4     + Н2                     (СНОН)4
│
│
       СН2ОН                                  СН2ОН
8 б) окисление – качественные реакции на глюкозу как альдегид
•   реакция «серебряного зеркала»
9 •  реакция с гидроксидом меди (II) Cu(OH)2 , t0
10 2. Реакция глюкозы с участием гидроксильных групп
а)  взаимодействие  с    Cu(OH)2    на  холоду        качественная
реакция на глюкозу как многоатомный спирт.
11 3. Брожение (ферментация) моносахаридов
12 3. Дисахариды
сахароза
(тростниковый или свекловичный сахар)
мальтоза (солодовый сахар)
лактоза (молочный сахар)
13 Строение дисахаридов
14 15 3. Дисахариды
Химические свойства дисахаридов
1. Дисахариды,  в  молекулах  которых  сохраняется  полуацетальный  гидроксил
(мальтоза, лактоза, целлобиоза) называют восстанавливающими
вступают  в реакцию «серебряного зеркала» и с гидроксидом меди (II).
•
      Дисахариды, в молекулах которых нет полуацетального гидроксила (сахароза)
называются невосстанавливающими
не восстанавливают Cu(OH)2 и Ag2O
•

16 2. Все дисахариды являются многоатомными спиртами, для
них характерны свойства многоатомных спиртов, они дают
качественную реакции на многоатомные спирты – реакция с
Cu(OH)2 на холоду.
3. Гидролиз
17 4. Полисахариды
Изомеры
18 Строение
полисахаридов
крахмал
целлюлоза
19 Фракции крахмала
(2030%)
(7080%)
20 Химические свойства крахмала
1. Гидролиз
2. Качественная реакция на крахмал

(С6Н10О5)n + I2
комплексное соединение синефиолетового цвета
21 4. Полисахариды
1. Гидролиз
Химические свойства целлюлозы
2. Образование сложных эфиров
22 3. Горение
t0
4. Термическое разложение  без доступа воздуха:

  (С6Н10О5)n             древесный уголь  +  Н2О  + летучие
органические вещества
23 24

file_name: Углеводы.ppt

description:
Углеводы
1

description:
2. Моносахариды.
6

description:
Строение дисахаридов
14

description:
4. Полисахариды
Изомеры
18

description:
Фракции крахмала
(2030%)
(7080%)
20

intro: Презентация по химии на тему:"Углеводы" поможет подготовиться к уроку  обучающемуся или преподавателю. В материале кратко описаны углеводы, их строение, свойства, получение и классификация. Источником углеводов для всех живых организмов является процесс фотосинтеза, осуществляемый растениями. Материал презентации содержит отличительные свойства   подгрупп углеводов.

title: Презентация по химии на тему:"Углеводы"


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Правописание  слов с  парным  по
глухости -  звонкости  согласным
звуком   на  конце  и  перед
согласным
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год 10 января.
Классная  работа.
Сижу  правильно,
пишу  красиво! Упражнение  в  чистописании  букв
по  образцу  учителя
Корней  Иванович  Чуковский
Какого  детского  писателя
можно  назвать  с  помощью
  данных   букв? Узнайте  сказки
 К. И. Чуковского!
с. 26  упр. 44 С  какой  орфограммой  будем
работать  в  сказках?
 К. И. Чуковского!
Парные  звонкие  и  глухие
согласные Способы  проверки  парных
согласных
 Звук  согласный  проверяй,
рядом  гласный  подставляй!
 Звук  согласный  проверяй,
рядом  [н]  подставляй! Словарная  работа
САПОГ
[с] [а] [п] [о]  [к]
САПОГИ Объясните,  как  вы будете выбирать
букву  для  каждого  слова
Б  или  П?
с. 27  упр. 45 Объясните,  как  вы будете выбирать
букву  для  каждого  слова
В  или  Ф?
с. 27  упр. 45 Объясните,  как  вы будете выбирать
букву  для  каждого  слова
Г  или  К?
с. 27  упр. 45 Объясните,  как  вы будете выбирать
букву  для  каждого  слова
Д  или  Т?
с. 27  упр. 45 Объясните,  как  вы будете выбирать
букву  для  каждого  слова
Ж  или  Ш?
с. 27  упр. 45 Объясните,  как  вы будете выбирать
букву  для  каждого  слова
З  или  С?
с. 27  упр. 45 с. 26   упр. 42
Как  будем работать  с
орфограммой  дома?
Благодарю  за  работу  на
уроке! Интернет   ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• antalyaelitestroy.ru
• pshop.by
• https://uroki.tv/stranica-17-zvonkie-i-gluxie-soglasn
ye-zvuki-russkij-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chas
t-2/
• Compservice4you.ru
• en.wikipedia.org
• soiro.ru
• napitkimira.net
• eco-zdravoe.ru
• clubpenguin.wikia.com Использованная   литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И.
Русский язык: Поурочные разработки:
Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М.,
Просвещение,  2014
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018
• Ситникова Т. Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю.
Поурочные разработки  по  русскому  языку. 2
класс. - М.: ВАКО, 2013.

file_name: Пров  зв и глух согл.pptx

intro: Ресурс  может  быть  использован на  уроках  русского  языка  во 2  классе  по  УМК  "Школа  России" по  учебнику  В.П. Канакиной  (2 часть)  при  изучении  раздела  "Звуки  и  буквы"  по  теме "Звонкие  и  глухие  согласные  звуки" для совершенствования  навыка  письма  слов  с  данной  орфограммой.

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе по  теме  "Правописание  слов  с  парным  по  глухости  -  звонкости  согласным  звуком на  конце  и  перед  согласным".


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Разделительный  мягкий
знак (ь)
(урок 1)
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год 29   января.
Классная  работа.
Сижу  правильно,
пишу  красиво! Упражнение  в  чистописании
соединений  по  образцу
учителя
Какую  работу  выполняет  ь в
 данных  соединениях? По  какой  теме  будем
работать?
Разделительный  мягкий
знак (ь)
с. 31 Произносим  и  сравниваем!
Какую  работу  выполняет  ь в
 словах  полью и  солью?
с. 31 упр.51 Перед  какими  буквами  пишется
разделительный  мягкий  знак?
Какую  работу  выполняют
буквы Е, Ё, И, Ю, Я ?
с. 32 упр.52 Сведения  Мудрой  Совы Словарная   работа
Джунгли  -  дом её  родной,
Там  свобода  и  покой.
Там  любимые  бананы,
И  кругом  растут  лианы.
с. 32 упр.53 Картинный  диктант
с. 33 упр.54 Подпишите  картинки  словами  из
упражнения!
Какое  слово  может  быть
четвёртым   лишним?
с. 33 упр.55 Игра «Один  -  много»
Записываем  слова с
разделительным  ь
с. 33 упр.56 Подведём  итоги  урока
С  какой  орфограммой  работали
на  уроке?
Какую  работу  выполняет
разделительный  ь?
Перед  какими  буквами
пишется  разделительный  ь? Оцените  работу  на  уроке
Знаю, что разделительный
ь  -  это  орфограмма.
! ?
Знаю, перед  какими
буквами  пишется
разделительный  ь.
! ?
Работа  оформлена
аккуратно, чисто.
! ?
Благодарю  за  работу  на
уроке! с. 34 упр. 57
Как  работать  с  орфограммой
дома?
Успешной   работы! Интернет   ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• antalyaelitestroy.ru
• pshop.by
tapenik.ru
•
raskz.ot7.ru
•
• https://uroki.tv/stranica-31-razdelitelnyj-myagkij-zna
k-russkij-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chast-2
/
rabochaya-tetrad-uchebnik.com
•
• artfile.me
• homekonserv.ru
•
•
imgpng.ru
ls.spb.ru Использованная   литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И.
Русский язык: Поурочные разработки:
Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М.,
Просвещение,  2014
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018
• Ситникова Т. Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю.
Поурочные разработки  по  русскому  языку. 2
класс. - М.: ВАКО, 2013.

file_name: Разд ь 1.pptx

description: Сведения  Мудрой  Совы

description:
Картинный  диктант
с. 33 упр.54

intro: Ресурс  может  быть  использован на  уроках  русского  языка  во 2  классе  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику  В.П. Канакиной (2 часть)    при  изучении  раздела  "Звуки  и  буквы"  по  теме "Разделительный  мягкий  знак" для ответа  на  вопрос:  когда  в  словах  пишется  разделительный  мягкий  знак?

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  по  теме  "Разделительный  мягкий знак"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9
 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД БУЙ КОСТРОМСКОЙ
ОБЛАСТИ
Творческий проект
 предмет  технология
Над проектом работал: Башинов Егор Дмитриевич,
учащийся 5 б класса МОУ СОШ №9 г. Буя
Руководитель проекта: Мосина Мария Викторовна,
учитель технологии МОУ СОШ №9 г.Буя
Буй, 2018 год ВЫБОР И ОБОСНОВАНИЕ
ПРОЕКТА
 Изделия из натуральных материалов
 Проявление своих творческих
способностей
 Оригинальное украшение стола
 Подарок своими руками ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
 Изготовление
декоративно
прикладного  творчества  для  сервировки  и  украшения
праздничного стола.
салфетниц
серии
Задачи
 Расширить знания об обработке изделия
разнообразной формы из фанеры ручным
лобзиком;
 Разработать серию эскизов персонажей
«Смешарики»;
 Расчитать разметку деталей с точки зрения
экономии материала;
 Выпилить детали изделия;
 Провести сборку изделия;
 Выполнить изделия с учетом аккуратности и
точности, привлекательности;
 Оформить салфетницы в стиле «декупаж» ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ
ИЗГОТОВЛЕНИЯ САЛФЕТНИЦ
Первоначальный
набросок героев
салфетниц ИНСТРУМЕНТЫ И
ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
ИЗГОТОВЛЕНИЯ САЛФЕТНИЦЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
ИЗГОТОВЛЕНИЯ САЛФЕТНИЦЫ МАТЕРИАЛЬНЫЕ ЗАТРАТЫ НА
ИЗГОТОВЛЕНИЕ САЛФЕТНИЦЫ
Наименование
количесиво
цена
1 Фанера
2 Краски – гуашь
3 Деревянная рейка
4 Клей столярный
5 Лак бесцветный
акриловый
6 Салфетки
7 Клей ПВА
ИТОГО
30/20 см
15 см
10 мл
0.05 л
12 штучки
0,03 л
10 рублей
5 рублей
2 рублей
2.50 рубля
11 рублей
2 рубля
4 рублей
36.50 рублей
   Затраты на амортизацию оборудования, на освещение
и трудовые затраты не учитываются. ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕННОЙ
РАБОТЫ
 После выполнения изделий я проверил их
качество. Салфетницы получились
качественные, аккуратные, красивые.
 Улучшил навыки выпиливания лобзиком и
повысил точность покрытия лаком.
 Изделие надежно и удобно в эксплуатации;
 Соответствует нормам безопасности;
 Цель – достигнута. РЕКЛАМА
 Своими руками творить интересно
 А так же быстро и просто чудесно
 Лишь бы желание было у мастера.
 Форма, цвет, оригинальность,
 Есть много каталогов разнообразия,
 Только придумать своё постарайся.
 Надежным  и экологически чистым
 Изделие будет сделано быстро,
 Цена совсем не затратная,
 А чаепитие просто приятное… ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ
РЕСУРСЫ
 http://37kurgan.detkinclub.ru/children/index/cat/6235  Картинка смешарики
 https://nsportal.ru/ap/library/khudozhestvennoprikladnoetvorchestvo/2016/11/05/proektpotehnologiimalch
iki2016god
  Герасимов Андрей  Проект по технологии (мальчики) 2016 год «Салфетница»
 https://infourok.ru/tvorcheskiyproektpotehnologiisalfetnica1758780.html  Творческий проект по
технологии "Салфетница«
 http://uchitelya.com/tehnologiya/20792proektsalfetnica9klass.html  Проект "Салфетница" 9 класс
 http://1poderevu.ru/instrument/lazenayarezkafanery.html
 http://intelaser.ru/lazernayetekhnologii/216lazernayagravirovkadereva
 http://stroyinform.ru/archive/541/18954
 http://mesharamaster.ru/lazernajarezkaderevafaneryplastikamdf/

file_name: проект СДЕЛАЕМ ПРАЗДНИК ЯРЧЕ.ppt

description: ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА.

description:
ИНСТРУМЕНТЫ И
ПРИСПОСОБЛЕНИЯ

intro: Работа над данным проектом позволит учащемуся не только расширить  предметные знания (художественная обработка древесины, декоративно-прикладное творчество как возможность отделки изделия - декупаж), но и получить возможность личностного роста. Реализация проекта позволит достичь и таких важных метапредметных результатов, как: планирование последовательных действий, осуществление самоконтроль и самооценки.

title: Проект "Сделаем жизнь ярче" в рамках внеурочной деятельности по технологии 5 класс


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Разделительный  мягкий
знак (ь)
(урок 2)
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год 30  января.
Классная  работа.
Сижу  правильно,
пишу  красиво! Упражнение  в  чистописании
соединений  по  образцу
учителя
Какую  работу  выполняет  ь в
 данных  соединениях? Поэтическая  страничка
Одинаковую  ли  работу выполняет
ь в  словах  стихотворения?
с. 34 упр.58 Что  нового  узнаем  о
разделительном  ь?
Правило
 переноса  слов
с разделительным
мягким  знаком (ь)
с. 34 Сведения  Мудрой  Совы
Разделительный
при  переносе  не
отделяется  от  буквы,
которая  стоит  перед  ним.
вью - нок
пе - рья
поль - ёт Какие  из  данных  слов  можно
разделить  для  переноса?
Запишите  эти  слова, разделяя  их
горизонтальной  чертой  для
переноса  (-).
Пла – тье,    сча – стье,    ко – пьё,
пье – са. Работаем  по  правилам  письма -
орфограммам
Слова  с  разделительным  ь
с. 35  упр. 61 Работаем  по  правилам  письма -
орфограммам
Слова  с ь – показателем
мягкости
с. 35  упр. 61 Работаем  по  правилам  письма -
орфограммам
Слова  с  сочетаниями  ЧК, ЧН
с. 35  упр. 61 Звуковая   разминка
«Узнайте  имена!»
с. 36  упр. 62 Подведём  итоги  урока
С  какими  орфограммами
работали  на  уроке?
Какую  работу  выполняет
разделительный  ь?
Какое  правило  переноса
слов  с разделительным  ь
надо  помнить? Оцените  работу  на  уроке
! ?
Могу  определить
изученные  орфограммы.
Работа  оформлена
аккуратно, чисто.
! ?
Благодарю  за  работу  на
уроке! с. 35 упр. 60
С какими  орфограммами
будем  работать дома?
Успешной   работы! Интернет   ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• antalyaelitestroy.ru
• pshop.by
tapenik.ru
•
• https
://uroki.tv/stranica-31-razdelitelnyj-myagkij-znak-rus
skij-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chast-2
/
rabochaya-tetrad-uchebnik.com
•
• alice.3dn.ru Использованная   литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И.
Русский язык: Поурочные разработки:
Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М.,
Просвещение,  2014
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018
• Ситникова Т. Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю.
Поурочные разработки  по  русскому  языку. 2
класс. - М.: ВАКО, 2013.

file_name: Разд ь 2.pptx

intro: Ресурс  может  быть  использован на  уроках  русского  языка  во 2  классе  по  УМК  "Школа  России" по  учебнику В.П. Канакиной  (2 часть)   при  изучении  раздела  "Звуки  и  буквы"  по  теме "Разделительный  мягкий  знак" для отработки  умения  переносить  слова  с  мягким  знаком.

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе   по  теме "Разделительный  мягкий  знак" (урок 2)


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Составление устного  рассказа  по
Развитие  речи.
серии  рисунков
«Зимние  забавы»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год 31  января.
Работа  по  развитию  речи.
К нам  пришло  письмо  одно,
На  метелях  прилечу,
Запляшу  и  закружу,
Снегом  землю  наряжу,
И  деревья,  и  дома».
И  подписано:  ________ .
зима.
Было  странное   оно.
Вместо  марок  -  три  снежинки,
А конверт  - из чистой  льдинки,
А  письмо  не  на  листке,
А на  беленьком  снежке:
«Скоро,  скоро,  к  вам  примчу, О  каком  времени  года  будем
говорить  и  писать  на  уроке?
Нравится  ли  вам
зима?  Почему?
с. 37 упр. 66 Что  нам  поможет  говорить
 и  писать  о  зиме? Придумайте  по  рисункам
рассказ  и название  к  нему
Зимние  забавы Учимся  записывать  предложения
рассказа   по  частям
1. Вступление
Какое  это  время  года?
2. Основная часть
Чем  заняты  дети?
3. Концовка
Какое  настроение  у  детворы? Орфографическая  подготовка
1. Вступление
з…ма
2. Основная часть
сн…говик,  м…рко…ка, к…ньки
р…бята,  м…лыш…
 круж…т  по  л…ду
катаются
3. Концовка
вес…ло,  х…р…шо Творческая  работа
Какое  это  время  года?
з…ма
Чем  заняты  дети?
сн…говик,  м…рко…ка, к…ньки
р…бята,  м…лыш…
 круж…т  по  л…ду
катаются
Какое  настроение  у  детворы?

вес…ло,  х…р…шо Проверим   работу!
 Каждая  часть  текста записана с
+?
красной  строки.
 Предложения  каждой   части
записаны  с  заглавной  буквы,
заканчиваются  - точкой.
+ ?
 При  записи  предложений  текста
+ ?
орфограммы  проверялись. Оценим   работу!
!
?
Всё  получилось  без
проблем!
Надо  быть
внимательным!
Благодарю  за  работу
 на  уроке! Интернет   ресурсы
• https://uroki.tv/stranica-37-razdelitelnyj-myagkij-znak-russ
kij-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chast-2
/
• antalyaelitestroy.ru Использованная   литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И.
Русский язык: Поурочные разработки:
Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М.,
Просвещение,  2014
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018
• Ситникова Т. Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю.
Поурочные разработки  по  русскому  языку. 2
класс. - М.: ВАКО, 2013.

file_name: Разв речи Зимние  забавы.pptx

intro: Презентация  может   быть  использована  на уроке  русского  языка по  УМК "Школа  России"  по  учебнику  В. Канакиной   (2 часть) при  изучении  раздела  "Звуки  и  буквы"  в  3  четверти  по  материалам  текста  упражнения  66 стр. 37 для  составления  устного  рассказа и  его  записи  из  предложений  по  частям.

title: Презентация  к  уроку  русского  языка во  2  классе  по  теме  "Развитие  речи.  Составление  устного  рассказа  по  серии  рисунков  "Зимние  забавы"


extracted_text:
Анализ романа
Анализ романа
И.С.Тургенева «Отцы и
И.С.Тургенева «Отцы и
дети»
дети»

11 Задание по тексту
Задание по тексту
•Кратко назвать основные
Кратко назвать основные
события, описанные  в 511 гл.
события, описанные  в 511 гл.
•Какой основной общественный
Какой основной общественный
конфликт  лежит в основе
конфликт  лежит в основе
романа?
романа?
•В столкновении каких героев
В столкновении каких героев
он  раскрывается наиболее
он  раскрывается наиболее
отчетливо?
отчетливо?
22 Гл. 5.
Гл. 5.
    Как понимают НИГИЛИЗМ  отцы и
Как понимают НИГИЛИЗМ  отцы и

дети?
дети?
Гл.6Гл.6  Как  относится  Базаров к
  Как  относится  Базаров к
ИСКУССТВУ?
ИСКУССТВУ?
Зачитайте его афоризм.
Зачитайте его афоризм.
Как реагирует  на его слова  Аркадий?
Как реагирует  на его слова  Аркадий?
Что в свою защиту говорит об
Что в свою защиту говорит об
аристократах Базаров?
аристократах Базаров?

33 Нигилизм
Нигилизм

Нигилизм отрицание общепринятых ценностей:
 Нигилизм отрицание общепринятых ценностей:
идеалов, моральных норм, культуры, форм
идеалов, моральных норм, культуры, форм
общественной жизни.
общественной жизни.
                                     Большой энциклопедический словарь
Большой энциклопедический словарь

Нигилизм «безобразное  и безнравственное
 Нигилизм «безобразное  и безнравственное
учение, отвергающее всё, чего нельзя ощущать. »
учение, отвергающее всё, чего нельзя ощущать. »
                                   В.ДАЛЬ

В.ДАЛЬ
Нигилизм «голое отрицание всего, логически
 Нигилизм «голое отрицание всего, логически
неоправданный скептицизм»
неоправданный скептицизм»
                      Толковый словарь русского языка
Толковый словарь русского языка

44 Страницы романа, посвященные прошлому Николая
Петровича и Павла Петровича Кирсановых, можно назвать
обобщенной биографией «отцов». Очевидно, что их жизнь
менялась в зависимости от внешних обстоятельств.
Павел Петрович и Николай Петрович Кирсановы. ИСТОРИЯ ЖИЗНИ ПАВЛА
ИСТОРИЯ ЖИЗНИ ПАВЛА
ПЕТРОВИЧА
ПЕТРОВИЧА
С  какой целью  Аркадий рассказывает
 С  какой целью  Аркадий рассказывает
биографию дяди?
биографию дяди?
Как воспринимает ее Базаров?
 Как воспринимает ее Базаров?
Верна ли фраза Аркадия, что Павел
 Верна ли фраза Аркадия, что Павел
Петрович « скорее сожаления достоин, чем
Петрович « скорее сожаления достоин, чем
насмешки»?
насмешки»?
66 Возлюбленная Павла Петровича
уехала из России – он вышел в
отставку, узнал о ее смерти –
поселился в Марьино.
     На первый взгляд Павел
Петрович не похож на своего брата.
Он умеет вести себя в обществе,
даже в деревне следит за своей
внешностью, однако на самом деле,
его жизнь лишена смысла. Описывая
героя после дуэли, И.С.Тургенев
замечает: «его красивая, исхудалая
голова лежала на подушке, как
голова мертвеца… Да он и был
мертвец».
Павел Петрович Кирсанов.
Судьба Павла
Петровича
в 7 главе  С какой еще обитательницей дома
Кирсановых знакомит нас автор в 8 главе?
Как устроена комната Фенечки? Как к ней
относится Павел Петрович ? Как
познакомился Николай Петрович с
Фенечкой? Какую историю ее судьбы
рассказывает автор? Почему автор называет
кабинет Павла Петровича  изящный?
 Почему в 9 главе Аркадий приходит к
мысли, что Базаров дурного мнения о
русских? Идеологический конфликт  между  Базаровым и
Идеологический конфликт  между  Базаровым и
Глава 10.
Глава 10.
Кирсановыми. .
Кирсановыми
Основные линии спора:
Основные линии спора:
Об отношении к дворянству, аристократии и ее
 Об отношении к дворянству, аристократии и ее
принципам.
принципам.
О принципе деятельности нигилистов;
 О принципе деятельности нигилистов;
Об отношении к народу.
 Об отношении к народу.
О взглядах на искусство.
 О взглядах на искусство.
   О взглядах на природу.
О взглядах на природу.
99 Заполните таблицу: «Основные линии спора»
Заполните таблицу: «Основные линии спора»
Базаров
Базаров
Кирсановы
Кирсановы
1.Отношение к дворянству,
1.Отношение к дворянству,
аристократии.
аристократии.
2.Принцип деятельности
2.Принцип деятельности
Нигилистов.
Нигилистов.
3.Отношение к народу.
3.Отношение к народу.
4. Взгляды на искусство.
4. Взгляды на искусство.
Взгляды на природу.
Взгляды на природу.
1010 Анализ 11 главы
Анализ 11 главы
"Но не любить природу, музыку?"
"Но не любить природу, музыку?"
1111  О чем размышляет, вспоминает Николай
Петрович, отправившись в сад?
 Почему старичкам вздохнулось легко, когда
уехали Аркадий и Базаров?
 Как в 12 главе выглядит ученик Базарова
Ситников? К кому тот советует сходить?
 В чем проявляется эмансипированность
женщины в образе Кукшиной? ( глава 13) Кто он, герой 60х годов XIX века?
Может быть, будущее
за Базаровым и его
учениками? Последователи Базарова
Ситников  человек небольшого роста,  в
славянофильской венгерке и  чересчур элегантных
перчатках. Тревожное и тупое выражение
сказывалось в  маленьких,  впрочем,  приятных
чертах его  прилизанного лица; словно  вдавленные
 глаза  глядели  пристально и  беспокойно,  и
смеялся он беспокойно: какимто коротким,
деревянным смехом. Авдотья Кукшина
                                                                                Интерьер
Комната,  в которой они очутились, походила скорее на
рабочий кабинет,  чем на гостиную. Бумаги, письма, толстые
нумера русских журналов, большею частью неразрезанные,
валялись по запыленным столам; везде белели разбросанные
окурки папирос.
                                   Портрет
На кожаном диване полулежала дама,  еще молодая, белокурая
несколько растрепанная, в шелковом, не совсем опрятном,
платье. У нее были круглые глаза,  между которыми сиротливо
краснел крошечный вздернутый носик. В  маленькой и
невзрачной фигурке эманципированной женщины  не  было
  ничего безобразного;  но  выражение  ее  лица было
 неприятно. Она  развязно вернула  папироску своими
  побуревшими от  табаку пальцами. Эмансипированная женщина
За  первою бутылкой шампанского последовала
другая,  третья и даже четвертая... Евдоксия
болтала без умолку; Ситников ей вторил.  Много
толковали они  о  том,  что  такое брак
предрассудок или преступление,  и какие родятся
люди  одинаковые или  нет? и в чем собственно
состоит индивидуальность?  Дело дошло,  наконец,
до того, что Евдоксия, вся красная от выпитого
вина и  стуча плоскими ногтями по  клавишам
расстроенного фортепьяно,  принялась петь сиплым
 голосом…  Какой во всей своей красе предстала
Одинцова на балу в 14 главе?
 Какое впечатление Одинцова произвела на
Аркадия? А как воспринял ее Базаров?
 Как в 15 главе при Одинцовой ощущает
себя Базаров? За что на себя рассердился?
Что узнаем о ее судьбе?
 А как выглядит усадьба и дом
Одинцовой( глава 16)?
 Какова тематика их разговоров? Домашнее задание
Домашнее задание
Выпишите  из романа цитаты,
 Выпишите  из романа цитаты,
которые объясняют  отношение
которые объясняют  отношение
главных героев к любви и  ее месту в
главных героев к любви и  ее месту в
жизни человека.
жизни человека.
Расскажите об А. Одинцовой.
 Расскажите об А. Одинцовой.
1818

file_name: анализ  глав отцы и дети.ppt

intro: В данной разработке учитель сможет проверить знания уч-ся по содержанию глав с 6 по 16. Особое внимание уделяется испытанию любовью Базарова, его взаимоотношения с Одинцовой, увлечение Аркадием Кати. Вопросы помогут коснуться деталей романа, увидеть авторское отношение к своим героям и ситуации.

title: Презентация по литературе в 10 классе  на тему: "Анализ глав романа И,С.Тургенева "Отцы и дети"


extracted_text:
Преподавательорганизатор ОБЖ
Преподавательорганизатор ОБЖ
Дегтярёв А.И.
Дегтярёв А.И. Обычные средства поражения – это оружие,
      Обычные средства поражения – это оружие,
которое основано на использовании энергии
которое основано на использовании энергии
взрывчатых веществ (ВВ) и зажигательных
взрывчатых веществ (ВВ) и зажигательных
смесей (артиллерийские, ракетные и
смесей (артиллерийские, ракетные и
авиационные боеприпасы, стрелковое
авиационные боеприпасы, стрелковое
вооружение, мины, зажигательные
вооружение, мины, зажигательные
боеприпасы и огнесмеси), а также холодное
боеприпасы и огнесмеси), а также холодное
оружие.
оружие. К высокоточному оружию относят: крылатые
К высокоточному оружию относят: крылатые
ракеты, управляемые баллистические ракеты,
ракеты, управляемые баллистические ракеты,
авиационные бомбы и кассеты, артиллерийские
авиационные бомбы и кассеты, артиллерийские
снаряды, торпеды, разведывательноударные,
снаряды, торпеды, разведывательноударные,
зенитные и противотанковые ракетные комплексы.
зенитные и противотанковые ракетные комплексы.
Крылатая ракета «Томагавк»     Управляемая баллистическая  Авиационные
Крылатая ракета «Томагавк»     Управляемая баллистическая  Авиационные
бомбы         Авиационные кассеты
бомбы         Авиационные кассеты
                                                       ракета «Гарпун»
ракета «Гарпун» Предназначены для поражения ударной
волной и осколками больших наземных
объектов(промышленные и административ
ные здания, железнодорожные узлы и т.д.).
Масса такой бомбы может быть
от 50 до 10 000 кг. Основные средства
доставки фугасных бомб – самолёты. Активно применяются как в обороне, так и            в

наступлении для уничтожения живой силы
противника.
Ручные гранаты М26, М61(США)              Осколочная
граната М61(США) В настоящее время каждое подразделение мотострелков имеет
на вооружение ручные гранатомёты. Дальность выстрела
гранатомёта в зависимости от модели,          200 – 500 метров.
 РГ25,30подствольный    6Г30револьверный                   ГМ94
магазинный
(в нижнем ряду – РГС50М, АГС17, АГС30) Применяются для поражения людей и животных.
Применяются для поражения людей и животных.

При взрыве бомбы образуется большое количество
При взрыве бомбы образуется большое количество
осколков, которые разлетаются в разные стороны на
осколков, которые разлетаются в разные стороны на
расстояние 300 метров.
расстояние 300 метров. Могут быть размером от теннисного                           до
футбольного мяча и содержать                                   до
200 металлических или пластмассовых шариков
диаметром 5 – 6 мм. Радиус поражения у такой
бомбы в зависимости от калибра составляет 1,5 – 15
метров. Предназначены для поражения
      Предназначены для поражения
бронированных целей.
бронированных целей.

                                            Кумулятивный
Кумулятивный

эффект
эффект Предназначены для разрушения взлётно

Предназначены для разрушения взлётно
посадочных полос аэродромов и других объектов,
посадочных полос аэродромов и других объектов,
имеющих бетонное покрытие.
имеющих бетонное покрытие. Зажигательными веществами называют такие
такие
вещества и смеси, которые оказывают
вещества и смеси, которые оказывают
поражающее действие                           в
поражающее действие                           в
результате высокой температуры,
результате высокой температуры,
создаваемой при их горении.
создаваемой при их горении.
      Зажигательное оружие подразделяется на:
Зажигательное оружие подразделяется на:
        зажигательные смеси (напалмы);

зажигательные смеси (напалмы);
           металлизированные зажигательные
 металлизированные зажигательные

смеси на основе нефтепродуктов (пирогель);
смеси на основе нефтепродуктов (пирогель);
            термит и термитные составы;
 термит и термитные составы;

            белый фосфор.
 белый фосфор. Основу напалма составляет бензин (90  97

Основу напалма составляет бензин (90  97%%)
)
  и порошокзагуститель (3  10%%).
).
  и порошокзагуститель (3  10
Температура горения – 1000 – 1200 градусов.
Температура горения – 1000 – 1200 градусов. Состоит из нефтепродуктов с добавкой

Состоит из нефтепродуктов с добавкой
порошкообразного магния (алюминия), жидкого
порошкообразного магния (алюминия), жидкого
асфальта и тяжёлых масел.
асфальта и тяжёлых масел.
Температура горения – 2800 градусов.
Температура горения – 2800 градусов. Это спрессованные порошкообразные смеси

Это спрессованные порошкообразные смеси
железа и алюминия с добавлением бариевой
железа и алюминия с добавлением бариевой
селитры, серы и связывающих веществ
селитры, серы и связывающих веществ
 (лак, масло). Горят без доступа воздуха,
 (лак, масло). Горят без доступа воздуха,
температура достигает 3000 градусов.
температура достигает 3000 градусов. Полупрозрачное, ядовитое твёрдое вещество, похожее
Полупрозрачное, ядовитое твёрдое вещество, похожее
на воск.
на воск.
    Температура горения достигает
Температура горения достигает
900 – 1200 градусов.
900 – 1200 градусов.

file_name: СОВР.  ОБЫЧНЫЕИ СР-ВА ПОРАЖЕНИЯ.ppt

intro: Боеприпасы и системы обычных средств поражения. Обычные средства поражения – это оружие, которое основано на использовании энергии взрывчатых веществ (ВВ) и зажигательных смесей (артиллерийские, ракетные и авиационные боеприпасы, стрелковое вооружение, мины, зажигательные боеприпасы и огнесмеси), а также холодное оружие. Высокоточное оружие.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Современные обычные средства поражения". (10 класс)


extracted_text:
Показательные
уравнения и неравенства
Черникова Галина Николаевна
учитель математики Показательные уравнения и
неравенства
• Повторение теоретического материала
• Устный счет
• Решение показательных уравнений и неравенств из ЕГЭ
• Физкульминутка
• Найдите ошибку
• Решение задания ЕГЭ из второй части профильного уровня
• Творческое задание
• Домашнее задание Эпиграф к уроку: «Уравнения – это
золотой ключ, открывающие все
математические сезамы» • Урок я хочу начать притчей “Однажды молодой
человек пришел к мудрецу. Каждый день по пять
раз я произношу фразу: «Я принимаю радость в
мою жизнь» Но радости в моей жизни нет. Мудрец
положил перед собой ложку, свечу и кружку и
попросил «Назови, что ты выбираешь из них».
«Ложку», – ответил юноша. Произнеси это 5 раз.».
«Я выбираю ложку», послушно произнес юноша 5
раз.. «Вот видишь, сказал мудрец, повторяй хоть
миллион раз в день, она не станет твоей.
Надо…»Что же надо? Надо протянуть руку и
взять ложку. Вот и вам сегодня надо взять свои
знания и применить их на практике. (
a

)1
 a
,0
Показательные уравнения
y 
xа
а x 
b

b 
ta
Пусть


x
а
a
t
x
1.
  2.
t Показательные неравенства
  Решение показательных неравенств
часто сводиться к решению неравенств
в
а
в
а 
х
а
                                           или
Эти неравенства решаются с помощью
свойства возрастания или убывания
показательной функции
а 
х
 Устный счет

6
4
 3
 3
 1
  1
 1
0 Решение показательных
уравнений и неравенств из ЕГЭ
Приобретать знания – храбрость
Приумножать их – мудрость
А умело применять – великое искусство Физкульминутка
Физкульминутка
x
y
  
1
2
x
y
  
1
3
x
y
  
1
4
y

x
a a
,

0,
a

1
y 
4x
y 
3x
y 
2x
0
1a 
1a 





 Найдите ошибку Правильное решение Критерии оценивания:
• Нахождение всех ошибок и в уравнении и в
неравенстве – «5»;
• Нахождение ошибки в уравнении или в
неравенстве – «4»;
• Нахождение ошибки, но не до конца, либо
уравнении, либо в неравенстве – «3»;
• Не нашел ошибки – «2». Решите уравнение

93
Возможная запись решения ученика.
х
328

11
22
х

2

2
х

2
.2
х


2
.2
х
2
,2
х





х

,09
х
2


33

х
1
2
328
;0
28
у

,09
2

х
2
2

11
х
х
х
х
11
х

328
93



2
33




2
х
22


33 2
х
 у
х
,3
у

у
9

х
3
9

х
2

х
22

22
328

;0

328
09

0
3 2
, тогда
у
1
или

у
3
1

3
1
или
или


3
х
х
т.к.
1
2  х
0
, то
1х
Ответ
1:  Рефлексия
• Отметить точкой на графике показательной
функции уровень своих полученных знаний
сегодня на уроке
Усвоил на отличном
 уровне
Усвоил на хорошем
уровне
Усвоил на среднем
уровне
Усвоил на
недостаточном
уровне Спасибо за урок! Интернетресурсы
Циркуль: http://www.daviddarling.info/images/compasses.jpg
Карандаш:
http://www.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2240000/2239093
7acd9447b354cc7e.gif
Угольниктранспортир:
http://p.alejka.pl/i2/p_new/25/38/duzaekierkageometrycznazuchwytem
rotring14cm_0_b.jpg
Фон «тетрадная клетка»:
http://radikal.ua/data/upload/49112/4efc3/3bd0a3d6bb.jpg

description:
Устный счет

6
4
 3
 3
 1
  1
 1
0

description: Найдите ошибку

description: Правильное решение

description: Спасибо за урок!

title: математика


extracted_text:
14 февраля
Классная работа Загадочные снежинки
Загадочные снежинки
Он сыплет с неба мелкой крупой, летает вокруг
фонарей огромными пушистыми хлопьями,
стоит столбом в лунном свете ледяными иглами.
Казалось бы, какая ерунда! Всегото замёрзшая вода.
…но сколько вопросов возникает у человека,
глядящего на снежинки. Тема урока:
фигур.
Осевая
симметрия ВВЕДЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
    «Математика выявляет порядок,
«Математика выявляет порядок,
симметрию и определенность, а это
симметрию и определенность, а это
важнейшие виды прекрасного».
важнейшие виды прекрасного».
Аристотель (384 – 322гг  до н.э.)
Аристотель (384 – 322гг  до н.э.)
Слово симметрия издавна
Слово симметрия издавна
употреблялось в значении гармония
употреблялось в значении гармония
и красота. Тайну гармонии пытались
и красота. Тайну гармонии пытались
осмыслить многие  крупнейшие
осмыслить многие  крупнейшие
мыслители человечества
мыслители человечества Симметрия – это
идея, с помощью
которой человек
веками пытался
объяснить и
создать порядок,
красоту и
совершенство.
Г. Вейль ВЕЛИКИЕ О СИММЕТРИИ…
ВЕЛИКИЕ О СИММЕТРИИ…
«симметрия» придумал скульптор
 придумал скульптор
 Термин
Пифагор
Пифагор
Самосский
Самосский
Аристотель
Аристотель
Гален
Гален
 Древние греки
Термин «симметрия»
Пифагор Регийский..
Пифагор Регийский
Древние греки полагали, что Вселенная
 полагали, что Вселенная
симметрична просто потому, что она
симметрична просто потому, что она
прекрасна.
прекрасна.
Первую научную школу в истории
 Первую научную школу в истории
Пифагор
человечества создал  Пифагор
человечества создал
Самосский..
Самосский
«Симметрия – это некая «средняя мера»,
 «Симметрия – это некая «средняя мера»,
Аристотель . .
считал Аристотель
считал
Гален (2 в. н. э.) под
Римский врач Гален
(2 в. н. э.) под
симметрией понимал покой души и
симметрией понимал покой души и
уравновешенность.
уравновешенность.
 Римский врач Определение
Определение
от греч. Symmetria
Symmetria  )
)
Термин «симметрия» ( (от греч.
Термин «симметрия»
соразмерность, пропорциональность, одинаковость в
соразмерность, пропорциональность, одинаковость в
расположении частей.
расположении частей.
Симметрия в широком смысле – неизменность
– неизменность
Симметрия в широком смысле
структуры материального объекта относительно его
структуры материального объекта относительно его
преобразований.
преобразований.
Симметрия играет огромную роль в искусстве и
Симметрия играет огромную роль в искусстве и
архитектуре. Но ее можно заметить и в музыке, и в
архитектуре. Но ее можно заметить и в музыке, и в
поэзии. Симметрия широко встречается в природе, в
поэзии. Симметрия широко встречается в природе, в
особенности у кристаллов, у растений и животных.
особенности у кристаллов, у растений и животных.
Симметрия может встретиться и в других разделах
Симметрия может встретиться и в других разделах
математики, например при построении графиков
математики, например при построении графиков
функций.
функций. Построение
Построение
точки, симметричной данной
 точки, симметричной данной
отрезка, симметричного данному
 отрезка, симметричного данному
треугольника, симметричного
 треугольника, симметричного
данному
данному Построение точки,
Построение точки,
симметричной данной
симметричной данной
с
1. АОс
2. АО=ОА’
А
О
А’ Построение отрезка,
Построение отрезка,
симметричного данному
симметричного данному
В
А
O
1. АА’с, АО=ОА’.
2. ВВ’с, ВО’=О’В’.
3. А’В’ – искомый
отрезок.
с
O'
В’
А’ Построение треугольника,
Построение треугольника,
симметричного данному
симметричного данному
В
А
С
O
с
O’
O”
С’
А’
1. AA’c   AO=OA’
2. BB’c  BO’=O’B’
3. СС’c  СO”=O”С’
4.  A’B’С’ –
искомый
треугольник.
В’ Построить рисунок, симметричный данному
Построить рисунок, симметричный данному
относительно прямой
относительно прямой а
Фигура называется
Фигура называется
симметричной
симметричной
относительно прямой aa,,
относительно прямой
если для каждой точки
если для каждой точки
фигуры симметричная ей
фигуры симметричная ей
точка относительно
точка относительно
прямой а а также
также
прямой
принадлежит этой фигуре..
принадлежит этой фигуре Фигуры, обладающие
Фигуры, обладающие
одной осью симметрии
одной осью симметрии
Угол
Равнобедренный
треугольник
Равнобедренная трапеция Фигуры, обладающие
Фигуры, обладающие
двумя осями симметрии
двумя осями симметрии
Прямоугольник
Ромб Фигуры, имеющие более
Фигуры, имеющие более
двух осей симметрии
двух осей симметрии
Квадрат
Равносторонний
треугольник
Круг Фигуры, симметричные
Фигуры, симметричные
относительно прямой
относительно прямой
s Сколько осей симметрии имеют
Сколько осей симметрии имеют
 данные фигуры?
 данные фигуры?
11
44
11
11
88
11 Фигуры, не обладающие
Фигуры, не обладающие
осевой симметрией
осевой симметрией
Разносторонний
треугольник
Параллелограмм
Неправильный
многоугольник Какая из фигур
Какая из фигур
лишняя?
лишняя? Симметрия  в
природе
Внимательное
наблюдение
показывает, что
основу красоты
многих форм,
созданных природой,
составляет
симметрия. Ярко выраженной
 Ярко выраженной
симметрией
симметрией
обладают листья,
обладают листья,
ветви, цветы,
ветви, цветы,
плоды.
плоды. Снежинка – это группа
кристалликов, образованная более
чем из двухсот ледяных частичек.

Симметрия – это свойство
кристаллов совмещаться друг с
другом в различных положениях
путём поворотов, параллельных
переносов, отражений. Симметрия в животном мире
Симметрия в животном мире Симметрия человека
Симметрия человека
Красота человеческого тела
Красота человеческого тела
обусловлена
обусловлена
пропорциональностью и
пропорциональностью и
симметрией. .
Строение внутренних
Строение внутренних
органов человека не
органов человека не
симметрично.
симметрично.
Однако человеческая фигура
Однако человеческая фигура
может быть
может быть
асимметричной.
асимметричной. СИММЕТРИЯ В АРХИТЕКТУРЕ
СИММЕТРИЯ В АРХИТЕКТУРЕ
Нагляднее всего видна симметрия в
   Нагляднее всего видна симметрия в
архитектуре.
архитектуре.
   Особенно блистательно использовали
Особенно блистательно использовали
симметрию в архитектурных
симметрию в архитектурных
сооружениях древние зодчие.
сооружениях древние зодчие.
     В сознании древнегреческих
В сознании древнегреческих
архитекторов симметрия стала
архитекторов симметрия стала
олицетворением закономерности,
олицетворением закономерности,
целесообразности, красоты.
целесообразности, красоты. Пирамида Хеопса Египет
Пирамида Хеопса Египет
Тадж Махал Турция
Тадж Махал Турция
Собор Парижской Богоматери Франция
Собор Парижской Богоматери Франц
Эйфелева
Эйфелева
Башня
Башня
Биг Бэн Великобритания
Биг Бэн
Великобритания Симметрия в архитектуре
Симметрия в архитектуре
России
России
Останкинская башня
Останкинская башня
Кремль
Кремль
Зимний Дворец
Зимний Дворец
Казанский собор
Казанский собор
Разводной мост
Разводной мост
  Исаакиевский Собор
Исаакиевский Собор Симметрия
Симметрия
в облике
в облике
СвятоТроицкого
СвятоТроицкого
храма
храма
г.Батайска
г.Батайска Симметрия в древней и современной
Симметрия в древней и современной
архитектуре
архитектуре
          Храм Артемиды                                            МГУ
Храм Артемиды                                            МГУ Сегодня на уроке
Я научился …..
Было трудно……
Было интересно…..
Это понравилось больше
всего…..
Мне показалось важным….. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Симметрия играет одну из главных
 Симметрия играет одну из главных
направлений в повседневной жизни
направлений в повседневной жизни
человека: в предметах быта, в
человека: в предметах быта, в
архитектуре, в природе. Зная о тайне
архитектуре, в природе. Зная о тайне
гармонии, одной из которых является
гармонии, одной из которых является
осевая симметрия, можно сделать мир
осевая симметрия, можно сделать мир
лучше и красивее.
лучше и красивее.
Знаете известную фразу: «Красота спасет
 Знаете известную фразу: «Красота спасет
мир?» Мы все хотим сделать свою жизнь
мир?» Мы все хотим сделать свою жизнь
гармоничнее и красивее. Может мы нашли
гармоничнее и красивее. Может мы нашли
секрет создания красоты?
секрет создания красоты? Спасибо
Спасибо
 за внимание!
 за внимание!

file_name: Призентация к уроку Осевая симетрия фигур.ppt

description:
14 февраля
Классная работа

description:
Тема урока:
фигур.
Осевая
симметрия

intro: 1. Презентация к уроку по математике на тему урока:" Осевая симметрия фигур". На уроке проходят ознакомление с определением, с построением точек, отрезков фигур и рисунком симметричных относительно прямой, как обычно зарядка для глаз и нахождение симметрии в природе и архитектуре.

title: математика 6 класс


description:
14 февраля
Классная работа

description:
Загадочные снежинки
Загадочные снежинки
Он сыплет с неба мелкой крупой, летает вокруг
фонарей огромными пушистыми хлопьями,
стоит столбом в лунном свете ледяными иглами.
Казалось бы, какая ерунда! Всегото замёрзшая вода.
…но сколько вопросов возникает у человека,
глядящего на снежинки.

description:
Тема урока:
фигур.
Осевая
симметрия

description:
ВВЕДЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
    «Математика выявляет порядок,
«Математика выявляет порядок,
симметрию и определенность, а это
симметрию и определенность, а это
важнейшие виды прекрасного».
важнейшие виды прекрасного».
Аристотель (384 – 322гг  до н.э.)
Аристотель (384 – 322гг  до н.э.)
Слово симметрия издавна
Слово симметрия издавна
употреблялось в значении гармония
употреблялось в значении гармония
и красота. Тайну гармонии пытались
и красота. Тайну гармонии пытались
осмыслить многие  крупнейшие
осмыслить многие  крупнейшие
мыслители человечества
мыслители человечества

description:
Симметрия – это
идея, с помощью
которой человек
веками пытался
объяснить и
создать порядок,
красоту и
совершенство.
Г. Вейль

description:
ВЕЛИКИЕ О СИММЕТРИИ…
ВЕЛИКИЕ О СИММЕТРИИ…
«симметрия» придумал скульптор
 придумал скульптор
 Термин
Пифагор
Пифагор
Самосский
Самосский
Аристотель
Аристотель
Гален
Гален
 Древние греки
Термин «симметрия»
Пифагор Регийский..
Пифагор Регийский
Древние греки полагали, что Вселенная
 полагали, что Вселенная
симметрична просто потому, что она
симметрична просто потому, что она
прекрасна.
прекрасна.
Первую научную школу в истории
 Первую научную школу в истории
Пифагор
человечества создал  Пифагор
человечества создал
Самосский..
Самосский
«Симметрия – это некая «средняя мера»,
 «Симметрия – это некая «средняя мера»,
Аристотель . .
считал Аристотель
считал
Гален (2 в. н. э.) под
Римский врач Гален
(2 в. н. э.) под
симметрией понимал покой души и
симметрией понимал покой души и
уравновешенность.
уравновешенность.
 Римский врач

description:
Определение
Определение
от греч. Symmetria
Symmetria  )
)
Термин «симметрия» ( (от греч.
Термин «симметрия»
соразмерность, пропорциональность, одинаковость в
соразмерность, пропорциональность, одинаковость в
расположении частей.
расположении частей.
Симметрия в широком смысле – неизменность
– неизменность
Симметрия в широком смысле
структуры материального объекта относительно его
структуры материального объекта относительно его
преобразований.
преобразований.
Симметрия играет огромную роль в искусстве и
Симметрия играет огромную роль в искусстве и
архитектуре. Но ее можно заметить и в музыке, и в
архитектуре. Но ее можно заметить и в музыке, и в
поэзии. Симметрия широко встречается в природе, в
поэзии. Симметрия широко встречается в природе, в
особенности у кристаллов, у растений и животных.
особенности у кристаллов, у растений и животных.
Симметрия может встретиться и в других разделах
Симметрия может встретиться и в других разделах
математики, например при построении графиков
математики, например при построении графиков
функций.
функций.

description:
Построение
Построение
точки, симметричной данной
 точки, симметричной данной
отрезка, симметричного данному
 отрезка, симметричного данному
треугольника, симметричного
 треугольника, симметричного
данному
данному

description:
Построение точки,
Построение точки,
симметричной данной
симметричной данной
с
1. АОс
2. АО=ОА’
А
О
А’

description:
Построение отрезка,
Построение отрезка,
симметричного данному
симметричного данному
В
А
O
1. АА’с, АО=ОА’.
2. ВВ’с, ВО’=О’В’.
3. А’В’ – искомый
отрезок.
с
O'
В’
А’

description:
Построение треугольника,
Построение треугольника,
симметричного данному
симметричного данному
В
А
С
O
с
O’
O”
С’
А’
1. AA’c   AO=OA’
2. BB’c  BO’=O’B’
3. СС’c  СO”=O”С’
4.  A’B’С’ –
искомый
треугольник.
В’

description:
Построить рисунок, симметричный данному
Построить рисунок, симметричный данному
относительно прямой
относительно прямой

description:
а
Фигура называется
Фигура называется
симметричной
симметричной
относительно прямой aa,,
относительно прямой
если для каждой точки
если для каждой точки
фигуры симметричная ей
фигуры симметричная ей
точка относительно
точка относительно
прямой а а также
также
прямой
принадлежит этой фигуре..
принадлежит этой фигуре

description:
Фигуры, обладающие
Фигуры, обладающие
одной осью симметрии
одной осью симметрии
Угол
Равнобедренный
треугольник
Равнобедренная трапеция

description:
Фигуры, обладающие
Фигуры, обладающие
двумя осями симметрии
двумя осями симметрии
Прямоугольник
Ромб

description:
Фигуры, имеющие более
Фигуры, имеющие более
двух осей симметрии
двух осей симметрии
Квадрат
Равносторонний
треугольник
Круг

description:
Фигуры, симметричные
Фигуры, симметричные
относительно прямой
относительно прямой
s

description:
Сколько осей симметрии имеют
Сколько осей симметрии имеют
 данные фигуры?
 данные фигуры?
11
44
11
11
88
11

description:
Фигуры, не обладающие
Фигуры, не обладающие
осевой симметрией
осевой симметрией
Разносторонний
треугольник
Параллелограмм
Неправильный
многоугольник

description:
Какая из фигур
Какая из фигур
лишняя?
лишняя?

description:
Симметрия  в
природе
Внимательное
наблюдение
показывает, что
основу красоты
многих форм,
созданных природой,
составляет
симметрия.

description:
Ярко выраженной
 Ярко выраженной
симметрией
симметрией
обладают листья,
обладают листья,
ветви, цветы,
ветви, цветы,
плоды.
плоды.

description:
Снежинка – это группа
кристалликов, образованная более
чем из двухсот ледяных частичек.

Симметрия – это свойство
кристаллов совмещаться друг с
другом в различных положениях
путём поворотов, параллельных
переносов, отражений.

description:
Симметрия в животном мире
Симметрия в животном мире

description:
Симметрия человека
Симметрия человека
Красота человеческого тела
Красота человеческого тела
обусловлена
обусловлена
пропорциональностью и
пропорциональностью и
симметрией. .
Строение внутренних
Строение внутренних
органов человека не
органов человека не
симметрично.
симметрично.
Однако человеческая фигура
Однако человеческая фигура
может быть
может быть
асимметричной.
асимметричной.

description:
СИММЕТРИЯ В АРХИТЕКТУРЕ
СИММЕТРИЯ В АРХИТЕКТУРЕ
Нагляднее всего видна симметрия в
   Нагляднее всего видна симметрия в
архитектуре.
архитектуре.
   Особенно блистательно использовали
Особенно блистательно использовали
симметрию в архитектурных
симметрию в архитектурных
сооружениях древние зодчие.
сооружениях древние зодчие.
     В сознании древнегреческих
В сознании древнегреческих
архитекторов симметрия стала
архитекторов симметрия стала
олицетворением закономерности,
олицетворением закономерности,
целесообразности, красоты.
целесообразности, красоты.

description:
Пирамида Хеопса Египет
Пирамида Хеопса Египет
Тадж Махал Турция
Тадж Махал Турция
Собор Парижской Богоматери Франция
Собор Парижской Богоматери Франц
Эйфелева
Эйфелева
Башня
Башня
Биг Бэн Великобритания
Биг Бэн
Великобритания

description:
Симметрия в архитектуре
Симметрия в архитектуре
России
России
Останкинская башня
Останкинская башня
Кремль
Кремль
Зимний Дворец
Зимний Дворец
Казанский собор
Казанский собор
Разводной мост
Разводной мост
  Исаакиевский Собор
Исаакиевский Собор

description:
Симметрия
Симметрия
в облике
в облике
СвятоТроицкого
СвятоТроицкого
храма
храма
г.Батайска
г.Батайска

description:
Симметрия в древней и современной
Симметрия в древней и современной
архитектуре
архитектуре
          Храм Артемиды                                            МГУ
Храм Артемиды                                            МГУ

description:
Сегодня на уроке
Я научился …..
Было трудно……
Было интересно…..
Это понравилось больше
всего…..
Мне показалось важным…..

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Симметрия играет одну из главных
 Симметрия играет одну из главных
направлений в повседневной жизни
направлений в повседневной жизни
человека: в предметах быта, в
человека: в предметах быта, в
архитектуре, в природе. Зная о тайне
архитектуре, в природе. Зная о тайне
гармонии, одной из которых является
гармонии, одной из которых является
осевая симметрия, можно сделать мир
осевая симметрия, можно сделать мир
лучше и красивее.
лучше и красивее.
Знаете известную фразу: «Красота спасет
 Знаете известную фразу: «Красота спасет
мир?» Мы все хотим сделать свою жизнь
мир?» Мы все хотим сделать свою жизнь
гармоничнее и красивее. Может мы нашли
гармоничнее и красивее. Может мы нашли
секрет создания красоты?
секрет создания красоты?

description:
Спасибо
Спасибо
 за внимание!
 за внимание!

intro: 1. Презентация к уроку по математике на тему урока:" Осевая симметрия фигур". На уроке проходят ознакомление с определением, с построением точек, отрезков фигур и рисунком симметричных относительно прямой, как обычно зарядка для глаз и нахождение симметрии в природе и архитектуре. Подведение в конце урока итогов изученного урока.

title: математика


extracted_text:
Формирование
метапредметных компетенций на уроках естественно-
математического цикла
МОУ УВК «Гармония»  2017 Метапредмет – учебный предмет нового типа, в
основе которого лежит мыследеятельностный тип
интеграции учебного материала, каковыми являются
метазнания, метаспособы, метаумения.
     «МЕТА» – «за»,
«через», «над». Приоритетная цель современного  образования –  не
репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя к
ученику, а полноценное формирование и развитие способностей
ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему,
формулировать алгоритм её решения, контролировать процесс и
оценивать полученный результат.
     Реализация стандарта устанавливает новые требования к конечному
результату в обучении – формирование компетентностей.

      Компетентности  отражают сформированность универсальных
учебных действий и свидетельствуют об уровне развития личности
учащегося, его способности к саморазвитию и самосовершенствованию
путем сознательного и активного познания нового социального опыта. Метаумения   включают:
• теоретическое мышление:   обобщение, систематизация,
определение понятий, классификация, доказательство.
• навыки переработки информации:   анализ, синтез,
интерпретация, оценка, аргументация.
• критическое мышление:  умение отличать факты от мнений,
достоверность источника, видеть двусмысленность утверждения,
логические несоответствия.
• творческое мышление: видение новой функции, видение
проблемы в стандартной ситуации, видение структуры объекта,
альтернативное решение, комбинирование известных способов
деятельности с новыми ;
• регулятивные умения:  постановка вопросов, формулировка
гипотез, определение целей, планирование, выбор тактики,
контроль, анализ, коррекция своей деятельности;
 качества мышления:  гибкость, диалектичность, способность к
широкому использованию полученной информации.
• Метапредметный подход в образовании
позволяет сохранять и отстаивать культуру
мышления и культуру формирования
целостного мировоззрения.

     Обучение является эффективным
                только при условии, что
пространство образования становится
и пространством решения задач
развития. В ноябрь 2017 года  месячник метапредметности
МО учителей естественноматематического цикла.
  «Сила. Явление тяготения. Сила тяжести»  по физике
Были проведены открытые уроки:
 для учащихся 7 класса – учитель Шлыкова Е.Э.
. Африка. Географическое
положение. Исследования
Африки –
учитель географии
Мандрыка В.Н.
«  Соляная  кислота  и
её соли» -
учитель
Дикань И.В.
химии Урок биологии «Транспирация»
 учитель Голина О.Н.
Урок информатики
«Основные компоненты компьютера и их функции»
 учитель информатики Шлыков Д.А
Урок математики «Использование графиков
функций для решения экономических задач»
учитель Храмцов М.В. Изучение математики в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
формирование представлений о математике как
части общечеловеческой культуры;
развитие представлений о математике как форме
описания и методе познания действительности;
формирование общих способов интеллектуальной
деятельности "Не мыслям следует
учить, а мыслить"
(И.Кант)
Учить мыслям
бессмысленно, т.к.в
современном мире
происходит
быстрое
устаревание
информации, а
потому на первый
план выходит
обучение способам
работы с
информацией. Что следует понимать под
метапредметным уроком?
1.Это урок, целью которого является
обучение переносу теоретических
знаний по предмету в практическую
жизнедеятельность учащихся.
2.Знания, полученные на
метапредметном уроке, являются
универсальными и переходят из
категории «теория» в категорию
«практика». На метапредметном уроке
присутствует:
-формирование целостной картины
мира;
- проблемный и исследовательский
подход;
-развитие монологической речи,
коммуникативных навыков;
-моделирование;
-умение черпать информацию из
всего. На что надо обратить внимание:
-учащийся осмысливает во время урока, как
можно применить полученные знания в жизни;
-на уроке видна взаимосвязь наук;
-созданы проблемные ситуации, требующие
личностного разрешения;
-созданы условия, в которых дети могут
самостоятельно, но под руководством учителя,
найти решения тех или иных поставленных
задач;
-Использование образовательных технологий:
совместного обучения, исследовательской
деятельности, проблемно-диалогических
технологий, игровых. Все уроки были обсуждены учителями, присутствовавшими на
уроках. Однозначно был сделан вывод, что элементы
метапредметности необходимо вводить в план проведения урока и
этот процесс должен происходить системно.
Учащийся, работая с материалом физики, химии, биологии,
истории и т. д., запоминает важнейшие определения понятий.
Попадая же на уроки по метапредметам, ученик делает другое.
Он не запоминает, но промысливает, прослеживает
происхождение важнейших понятий, которые определяют данную
предметную область знания. Он как бы заново открывает эти
понятия. И через это как следствие перед ним разворачивается
процесс возникновения того или другого знания, он
«переоткрывает» открытие. Успешное обучение по
метапредметам предполагает хорошее знание материала
традиционных учебных предметов. Использование
метапредметных технологий в преподавании традиционных
учебных предметов позволяет демонстрировать учащимся
процессы становления научных и практических знаний,
переорганизовывать учебные курсы, включая в них современные
вопросы, задачи и проблемы, в том числе значимые для
молодежи. Времена меняются, но
разумное сочетание
традиций и инноваций дает
специалисту качественно
выполнять миссию
современного учителя

file_name: педсовет метапредметность.pptx

intro: Презентация выступления на педагогическом совете. Использование метапредметных технологий в преподавании традиционных учебных предметов позволяет демонстрировать учащимся процессы становления научных и практических знаний, переорганизовывать учебные курсы, включая в них современные вопросы, задачи и проблемы, в том числе значимые для молодежи. Элементы  метапредметности необходимо вводить в план проведения урока и этот процесс должен происходить системно.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Формирование  метапредметных компетенций на уроках естественно-математического цикла