extracted_text:
ГБПОУ  МО «Московский областной медицинский колледж № 2»
Коломенский филиал
Принципы ухода при нарушении
потребности в движении, физиологических
отправлениях.
ЛЕЧЕБНОДИАГНОСТИЧЕСКОМ И РЕАБИЛИТАЦИОННОМ
ПМ 02. УЧАСТИЕ В
ПРОЦЕССАХ
 специальность
Составитель:
34.02.01. Сестринское дело
Преподаватель Лютенберг Н.С.
(базовая подготовка)
Коломна
2018 Подвижность  способность пациента
перемещаться в пространстве. Двигательная  активность  —  суммарная  величина
разнообразных  движений  за  определенный  промежуток
времени.  Оптимальный  двигательный  режим  должен
удовлетворять естественную биологическую потребность
 в движении (кинезофилия).
Гиподинамия —
двигательной
активности, обусловленное особенностями образа жизни,
профессиональной
длительным
постельным режимом, пребыванием человека в условиях
невесомости (длительные космические полеты).
ограничение
деятельности, Гипокинезия —  дефицит  движений,  вызывающий
многообразные  морфофункциональные  изменения  в
организме  —  от  адаптации  к  низкому  уровню
двигательной  активности  до  более  глубоких  изменений
(препатологические и патологические состояния):
развития астенического синдрома,
снижения функциональных возможностей
нарушения
аппарата и вегетативных функций.
опорнодвигательного
деятельности

Гиперкенезия
двигательная
активность,  встречается  в  связи  с  ранней  спортивной
специализацией.
чрезмерная ВИДЫ РЕЖИМОВ ДВИГАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ
 Строгий постельный  назначают в период начала тяжелых острых
состояний    пациенту  не  разрешают  самостоятельные  перемещения  в
постели.
 Постельный    разрешают  ограниченную  физическую  активность:
повороты,  сидеть  в  постели,  рядом  с  кроватью,  проводить  лечебную
гимнастику самостоятельно или с помощью специалиста.
 Полупостельный  разрешают сидеть на кровати, стуле, проводить
утренний туалет с помощью сестры или родственников.
 Палатный    разрешают  перемещения  в  пределах  палаты,  уход
осуществляет самостоятельно в пределах палаты.
 Общий  позволяют свободное перемещение в пределах лечебного
отделения, прогулки по территории ЛПУ, полный самоуход пациенту. Назначенный врачом режим двигательной активности
физиологичен для пациента, если обеспечивает:
  уменьшение боли;

эффективность
дренирования;
борьбу
гипоксией;


с
тканевой
снижение
отеков
конечностей;
 профилактику
мышечной
гипотрофии и контрактур.
 Обездвиженность  пациента
нарушению
ведет
функционирования
всех
органов и систем организма.
к Неподвижность (иммобильность)  один из факторов риска
развития пролежней – может привести:
 Нарушению  функции  опорнодвигательного  аппарата,  работы
сердца и легких (уменьшению экскурсии легких при акте дыхания);
  При длительной неподвижности наблюдаются изменения в системе
пищеварения:



  Бессоннице;
  Депрессии.
Диспепсия;

Метеоризм (вздутие живота);
Анорексия (потеря аппетита);

Понос или запор.
   Скоплению мочи, образованию камней в почках и инфицированию; Основные осложнения при ограничении
движения:
Пролежни
Контрактуры
Мышечная дистрофия Проблемы пациента, связанные с
неудовлетворением  потребности в движении.
 Возможные проблемы (существующие, потенциальные);
 Риск развития или усугубление имеющихся пролежней;
 Зависимость  при  осуществлении  тех  или  иных  видов
повседневной жизнедеятельности;
 Развития тугоподвижности суставов;
 Состояние
независимости
жизнедеятельности;
 Неумение  определить  величину  адекватной  физической
нагрузки;
 Несоблюдение режима двигательной активности.
потерей
повседневной
депрессии,
при
обусловленное
осуществлении Контрактура — ограничение
пассивных
движений  в  суставе,  вызванное  рубцовым
сухожилий,
стягиванием
заболеваниями  мышц,  сустава,  болевым
рефлексом и другими причинами.
Контрактура может быть:
кожи,
сгибательной (в положении сгибания);
разгибательной (в положения разгибания);
приводящей (в положении приведения);
отводящей (в положении отведения);
ротационной (в положении ротации). Миогенные условлены травмами,
острыми и хроническими воспалениями
мышц.
Дерматогенные
возникают  при  заживлении
вторичным
натяжением
больших дефектов кожи после
ожогов, ранений, воспалений Гипотрофия  мышц
–
питания,
характеризующееся
степенью дефицита массы тела.
расстройство
различной
III  степени    потеря  массы  тела  составляет  более  30  %.  Внешне  —
крайняя  степень истощения,  кожные покровы  бледносерого  цвета,
слой.
полностью
отсутствует
подкожный
жировой
II  степени    потеря  массы  тела  составляет  2530  %.  Подкожный  слой
сохраняется  только  на  лице,  особенно  истончен  он  на  животе  и
конечностях.
I степени   толщина подкожной клетчатки снижается на всех участках
тела,  кроме  лица.  В первую очередь истончается на животе.  Дефицит
массы составляет 1120 % Потенциальные проблемы пациента с
ограниченной двигательной активностью
Дыхательные
расстройства-
застойные процессы
в легких
Риск появления
пролежней,
опрелостей
Нарушение
коммуникации:
-трудность общения;
-дефицит общения;
-нежелание общаться
Психологические
трудности:
-тревога по поводу…
состояния здоровья,
учебы, родителей;
-паника…  за будущее
семьи, исход
заболевания,
результаты
Нарушения сна:
-трудность
засыпания;
-прерывистый сон;
бессонница
Нарушение
безопасности:
-риск и страх
падения;
-возможность
инфицирования;
-риск инвалидизации
Дефицит самоухода:
-невозможность
мероприятий личной
гигиены;
-затруднение при
смене белья
Дисфункция моторики
кишечника:
-метеоризм;
-диарея;
-запор
Расстройство
питания:
-снижение аппетита;
-повышение аппетита;
-изменение вкусовых
пристрастий
(паттерны питания) Цели сестринского ухода
Обсуждая  вместе  с  пациентом  или  его  родственниками  следует
предусмотреть достижение одной или нескольких целей:
Пациент
может
специальных
приспособлений,  сестринского  персонала,  и  родственников  либо
самостоятельно);
передвигаться
(с
помощью
Пациент может держать в руке предметы;
Риск развития пролежней сведен к минимуму;
Пролежни уменьшаются;
Пациент полностью независим в повседневной деятельности;
Пациент соблюдает режим двигательной активности;
Пациент
готов  обсуждать  вопросы,  связанные  с  изменением
двигательной активности;
Пациент определяет адекватную физическую нагрузку. Сестринский уход при нарушении удовлетворения потребности в
движении.

Меры по профилактике пролежней
Памятка для пациента и его родственников.
Упражнения
подвижности
пределах
в
суставов
Памятка  для
обучения
выполнению
подвижности суставов.
упражнений
родственников
в
пределах Профилактика пролежней
Уход  за больным:
•Регулярный осмотр зон высокого риска каждые 4 часа;
•Регулярная смена положения больного каждые 2 часа;
•Предупреждение  соприкосновения  твердых  поверхностей  с  телом
больного;
•Предупреждение трения;
•Очищение кожи, предупреждение скопления на ней лишней влаги.
Облегчение давления:
•Подушки на выступающие кости;
•Кровати и матрасы:
матрас из полиэфирных волокон поверх обычного матраса;
матрас из полиэтиленовой трубки;
усовершенствованные поддерживающие системы:пульсирующие
системы: пульсирующие матрасы, надуваемые воздухом и
поддерживаемые воздухом системы, водяные матрасы вызывать
раздражение
кожи,
 Необходимо  следить,  чтобы  кожа  пациента  была  всегда
сухой  и  чистой.  Применение  любых  косметических  средств,
способных
строго
воспрещается.
 По  возможности  необходимо  стимулировать  больного  к
способности  двигаться.  Несложные  повороты  частей  тела  и
профилактический  лечебный  массаж,  снижают  вероятность
появления пролежней в разы.
 Важным
является
сбалансированное  питание.  Низкокалорийная  пища,
с
достаточным
веществ
и
витаминным комплексом, вкупе с рациональным потребление
жидкости
(не  более  11,5  литров),  будут  хорошим
профилактическим действием.
количеством  минеральных
профилактике,
моментом
в Потребность в физиологических
отправлениях
ПИЩЕВАРЕНИЕ
-совокупность физических,
химических и
физиологических процессов,
обеспечивающих обработку и
превращение пищевых
продуктов в простые
химические соединения,
способные усваиваться
клетками организма. Основные функции органов
пищеварения
1. Двигательная,
или
моторная
осуществляется
заключается  в  жевании,
мускулатурой
пищеварительного  аппарата  и
глотании,
перемешивании  и  передвижении  пищи  по  пищеварительному  тракту  и
удалении  из  организма  не  переваренных  остатков.  К  моторике  также
относятся движения ворсинок и микроворсинок.
Секреторная    связана  с  выработкой  железистыми  клетками
пищеварительных
желудочного,
поджелудочного, кишечного соков и желчи.
Всасывательная    осуществляется  слизистой  оболочкой
желудочнокишечного  тракта.  Из  полости  органа  в  кровь
или  лимфу  поступают  продукты  расщепления  белков,
жиров,  углеводов  (аминокислоты,  глицерин  и  жирные
кислоты,  моносахариды),  вода,
соли,  лекарственные
вещества
слюны,
2.
3.
соков: МИКРОБНАЯ ФЛОРА ТОЛСТОЙ
КИШКИ
В толстой кишке постоянно находится
микробная флора – от 300 до 500 видов
бактерий: бифидобактерии – 90% всей
микрофлоры толстой кишки; кишечная
палочка, лактобактерии, энтеробактерии,
стрептококки, спороносные анаэробы –
10%. ДЕФЕКАЦИЯ
За сутки в толстую кишку поступает в среднем 1,5 – 2 л
содержимого. После завершения процессов
пищеварения, интенсивного всасывания воды и
электролитов (в проксимальных отделах толстой
кишки) через анальное отверстие выводится 150 – 250
г. оформленных каловых масс. Опорожнение
кишечника называют – дефекацией (лат. defaecatio:
de  приставка, означающая удаление, faex fecis –
отстой, гуща). Нормальный ритм дефекации – один,
редко 2 раза в сутки, утром или в течение дня.
Количество выделяемого кала зависит от состава
пищи, увеличивается за счет растительных волокон
(после употребления в пищу картофеля, овощей,
фруктов, ржаного хлеба) и уменьшается при приеме
мясных блюд. ОБЩИЕ СВОЙСТВА ИСПРАЖНЕНИЙ
После опорожнения больного в судно медицинская сестра
должна провести общий осмотр кала, при наличии в нем
крови немедленно информировать врача.
Суточное  количество  кала  у  здорового  человека  в
среднем составляет 110 г. но могут отмечаться колебания
от  40  до  260  г.  У  мужчин  масса  кала  больше  чем  у
женщин, у молодых – больше, чем у пожилых.
Количество кала зависит:
 от качества и количества пищи,
 социальных условий,
 перемены обычного режима дня (командировка),
 климата,
 объема потребляемой жидкости,
 гормонального цикла (менструация у женщин). Различные видимые примеси которые
(глисты)
аскариды,
виде
можно обнаружить в кале:
в
слизь
хлопьев  и  клочков,
лентообразных полос и пленок, плотных
комков и трубчатых образований;
кровь  в  виде  сгустков  или  прожилок  на
поверхности кала или в слизи, гное;
гной;
жёлчные и кишечные камни;
гельминты
–
острицы, членики ленточных глистов. в
социальные
Проблемы пациента при
нарушении удовлетворения
потребности в физиологических
физиологические
-невозможность
самостоятельной
дефекации;
-дискомфорт, чувство
 тяжести;
-вздутие живота;
-боли в животе;
-расстройство
аппетита
отправлениях
психологические
-страх

связи
дефицитом  знаний  о
состоянии здоровья;
-чувство  неловкости
своего
состояния
перед окружающими;
-ложный стыд;
-Стеснительность
перед  проведением
процедур;
-Недоверие
к
качеству
приготовленной
пищи
-социальная
дезадаптация;
-дефицит самоухода;
-дефицит
знаний
основных  принципов
здорового
образа
жизни:
рационального
питания,
двигательной
активности;
-материальные
затруднения
в
приобретении
желаемых продуктов
питания;
-игнорирование
по
знаний
физической культуре МЕТЕОРИЗМ
 – избыточное скопление газов в
кишечнике.
Причины:
 злоупотребление
газообразующими
продуктами,
 заболевания поджелудочной
железы, ферментопатии,
 дисбактериоз кишечника,

 кишечная непроходимость. Уход за больными с метеоризмом:
диеты
–
исключение
повышенное
газообразование
продуктов
в
коррекция
вызывающих
кишечнике;
по назначению врача дать больному активированный
уголь  2  –  3  раза  в  день  в  порошке  или  таблетках,
настой ромашки, отвар укропного семени.
 постановка газоотводной трубки;
постановка
клизмы,
способствующую  удалению  не  только  кала  из
кишечника  но  и  газов,  что  приносит  больному
облегчение.
очистительной Клинические проявления:


частота стула бывает различной,
 испражнения  водянистыми или кашицеобразными,  характер зависит от
заболевания.
Возможны




боль в животе,
ощущение урчания, переливания,
вздутие живота,
тенезмы (неудержимые позывы).


Возможные осложнения:
в случае инфекции – риск заражения окружающих;
 длительные и тяжелые поносы приводят к обезвоживанию, истощению
организма, гиповитаминозам, выраженным изменениям в органах.
Цель сестринского ухода:
способствовать тому, что стул у пациента будет оформленным, не произойдёт
рассеивания инфекции, не возникнут осложнения Желудочнокишечное кровотечение.
Кровавый кал – важный признак желудочнокишечного кровотечения.
В  зависимости  от  локализации  источника  кровотечения  кал  имеет
разнообразную окраску – от чёрнодёгтеобраного до алого.
Чёрный дёгтеобразный – верхние отделы пищеварительного тракта.
Тёмновишнёвый  –  умеренное  кровотечение  из  дистальных  отделов
тонкой и правой половины толстой кишки.
Тип  «малиновое  желе»  со  слизью  –  нисходящий  отдел  толстой
кишки.
Алая  кровь  на  поверхности  оформленного  кала  –  нижние  отделы
кишечника (геморрой, трещины заднего прохода).
Цель сестринского ухода:
способствовать тому, что стул у пациента будет оформленным, не
произойдёт рассеивания инфекции, не возникнут осложнения Непроизвольная  дефекация    –    непроизвольное,  без
позывов  осуществление  дефекации  у  пациентов  в  результате
акта  дефекации,  при
нарушения  нервной  регуляции
заболеваниях нервной системы, болезнях сопровождающихся
потерей  сознания  (инфекции,  инсульт  и  др.),  следствием
местных,  воспалительных,  опухолевых  и  травматических
заболеваний в области сфинктеров прямой кишки.
 Осложнения:
 опрелости,
 пролежни,
 инфицирование мочевых путей,
 психологические проблемы. Нарушения  дефекации
Запор – задержка стула
более двух суток.
запор
Атонический
–
связан  с  ослаблением  мускулатуры  и
перистальтики кишечника, слабостью
диафрагмы и мышц брюшной стенки
по причине:
•общей слабости организма
(истощение), сидячего образа жизни,
постельного режима
(гипокинетический запор);
•употребления малого количества
растительной пищи, воды, витаминов,
солей кальция, но много мучного и
сладкого (алиментарный запор);
•постоянного подавления
дефекации (привычный запор). 2. Спастический запор –
по причине спазма
мышц в определенных
местах толстой кишки
при перенапряжении
вегетативной нервной
системы, воспалении
толстого кишечника.
3. Механический запор – по
причине препятствия на пути
продвижения каловых масс по
кишечнику (наличие рубцов на
толстой кишке, опухоли в толстом
кишечнике, опухоли из другого
органа, патологического удлинения
или сужения толстой кишки и др.). КЛИНИЧЕСКИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ
чувство распирания, иногда схваткообразные боли (при
спастических запорах);
частота дефекаций от одного раза в 23 дня до одного раза в
неделю и реже;
кал уплотнен, имеет вид сухих темных шариков или комков,
напоминает овечий (при механических запорах бывает лентовидным,
шнурообразным);
явления метеоризма;
снижение аппетит, возможна отрыжка, неприятный вкус во рту;
 головные боли, боли в мышцах тела, подавленное настроение,
нарушение сна. Возможные осложнения  запора
 трещины в перианальной области
  воспаление геморроидальных узлов
 каловая интоксикация здорового  человека  в
  У
течение  дня
мочеиспускание  происходит  47  раз,  а  ночью
необходимость  в  мочеиспускании  возникает  не
более 1 раза. В каждой порции от 200 до 300 мл
сутки).  Учащение
мочи
мочеиспускания  может  быть  физиологическим
явлением  (при  приёме  большого  количества
эмоциональном
жидкости,
напряжении)  или  следствием  патологических
состояний  (инфекции  мочевыводящих  путей,
сахарный или несахарный диабет).
(10002000  мл  в
охлаждении, Расстройство мочеиспускания – дизурия
Недержание  мочи    потеря  контроля  над  выделением  мочи  из  мочевого
пузыря (непроизвольное выделение без позыва на мочеиспускание).
Недержание  мочи  может  выражаться  следующими  формами  непроизвольного
мочеиспускания:
Стрессовое недержание является наиболее частой формой недержания мочи
у  женщин,  характеризующегося  вытеканием  мочи  при  кашле,  чиханье  или
смехе. При этом имеется недостаточность сфинктера мочевого пузыря.
Причины: много родов, постменопауза и др.
Недержание  с  императивным  позывом  характеризуется  отсутствием
координацией между мышцей мочевого пузыря и сфинктером его шейки.
Причины: цистит или частичная несостоятельность сфинктера, полиурия.
Недержание  переполнения  характеризуется  вытеканием  мочи  на  фоне  ее
задержки.
Причины: чисто физические препятствия, дисфункция мочевого пузыря, обструкция выхода из мочевого пузыря. Полное недержание  наблюдается  при  полной  потере  функции  сфинктера.
При  этом  наблюдается  постоянное  подтекание  мочи  и  периодическое
непроизвольное  мочеиспускание,  особенно  когда  пациент  принимает
вертикальное положение.
Причины:  нарушение  иннервации  мочевого  пузыря  за  счет  прорастания  крестцового  сплетения
опухолью, ее хирургического разрушения и прямого прорастания опухоли в шейку пузыря.
К  другим  причинам  недержания  относятся  общее  истощение  больного,
боль,  спазм  мочевого  пузыря,  депрессия,  сахарный  и  несахарный  диабет,
заболевания почек.
Неудержание  мочи
неудержимом позыве на мочеиспускание.
  непроизвольное  выделение  мочи  при Первичная оценка потребности в
физиологических отправлениях.
в
          При  субъективной  оценке  удовлетворения
потребности
физиологических
отправлениях следует:
   выяснить  его  возможность  самостоятельно
справляться и регулировать выделение отходов;
пациента
 уточнить частоту выделения отходов;
 уточнить характер отходов. Возможные  проблемы  пациента, связанные с
неудовлетворением потребности в физиологических
отправлениях.
       Проблемы пациента могут быть связаны со следующими факторами:
        невозможностью самостоятельно посещать туалет;
        необходимостью посещать туалет в ночное время;
         трудностями,  связанными  с  необходимостью  осуществлять

физиологические отправления в непривычном положении;
        недержанием мочи или кала;
        нарушением привычного режима физиологических отправлений;
        риском развития ИМП;
         невозможностью  самостоятельно  осуществлять  личную  гигиену
промежности;
         нежеланием  открыто  обсуждать
вопросы,
связанные
с
физиологическими  отправлениями;
        наличием постоянного внешнего катетера;
        наличием постоянного катетера Фолея;
        наличием у пациента илео, Коло или цистостомы;
        страхом перед возможным недержанием кала, мочи и др. Цели сестринского ухода при нарушении
удовлетворения потребности в физиологических
отправлениях.
      Обсуждая совместно с пациентом цели предстоящего ухода
при  нарушении  удовлетворения  потребности  в  физиологических
отправлениях, следует обеспечить следующие пункты:
    пациент имеет возможность своевременно посещать туалет;
   у  пациента  сохранён  привычный  режим  физиологических
      у пациента не возникает ИМП;
      пациент знает, как пользоваться внешним катетером;
  пациент  не  испытывает  дискомфорта  в  связи  с  илео,
цистостомой и т.п.
отправлений;
    у пациента нет недержания кала или мочи;
  пациент  не  испытывает  дискомфорта
необходимостью
отправления в постели ,
осуществлять
в
связи
с
физиологические Содержание сестринского ухода при нарушении удовлетворения потребности в физиологических
отправлениях.

  Сестринские  вмешательства,  направленные  на  удовлетворение  потребностей  пациента  в

физиологических отправлениях, должны быть ориентированы на достижение поставленных целей.
     Для того чтобы предупредить развитие ИМП, следует:
        своевременно и правильно проводить туалет промежности;
   обучить  пациента  или  ухаживающих  за  ним  членов  семьи  правильной  технике  подмывания  и
применения туалетной бумаги (спереди назад);
        напоминать пациенту о необходимости пить достаточное количество жидкости;
        обеспечить пациенту достаточно времени для мочеиспускания;
   осуществлять  полноценный  уход  за  катетером  и  промежностью  у  пациента  с  постоянным  мочевым
катетером (катетером Фолея);
         наблюдать  за  правильным  расположением  дренажного  мешка  и  трубки,  соединяющей  мешок  с
катетером;
        своевременно опорожнять (менять) дренажный мешок.
      При недержании мочи рекомендуется использовать катетер с мочеприёмником, а пациента и членов его
семьи обучить правильному уходу за катетером.
     Женщинам, страдающим недержанием мочи, рекомендуется использовать подгузники. Но лучше в этом
случае  называть  их  иначе,  например  «гигиеническое  бельё»,  поскольку  у  многих  людей  применение
подгузников  ассоциируется  с  детским  возрастом,  они  часто  испытывают  чувство  неловкости  от  такой
рекомендации.
              Как  женщинам,  так  и  мужчинам  может  быть  назначена  программа  тренировки  мочевого  пузыря,
предусматривающая регулярное, через каждые 2 ч его опорожнение.
            Многие  психологические  проблемы,  связанные  с  физиологическими  отправлениями,  могут  быть
решены,  если  уважать  чувство  собственного  достоинства  пациента,  обеспечивать  ему  безопасность  и
уединение во время дефекации и мочеиспускания.
      При наличии у пациента колостомы правильные режим и характер питания помогут избежать проблем,
связанных с нарушением режима дефекации. Оценка результатов сестринского ухода при нарушении
удовлетворения потребности в физиологических
отправлениях
       Для достижения цели при обеспечении потребности в
физиологических  отправлениях  необходима  ежедневная
систематическая  оценка результатов ухода.
       Ежедневная оценка будет заключаться в определении
количества  выделившейся  мочи,  её  цвета,  прозрачности  и
частоты  мочеиспускания.  Кроме  того,  ежедневно  следует
вести  учёт  режима  дефекации,  а  в  некоторых  случаях
характера стула.
       Сестринская помощь будет эффективнее, если пациент
сможет  открыто  обсуждать  с  медицинской  сестрой  свои
проблемы. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Принципы ухода при нарушении потребности в движении, физиологических отправлениях.

Двигательная активность — суммарная величина разнообразных движений за определенный промежуток времени. Оптимальный двигательный режим должен удовлетворять естественную биологическую потребность  в движении (кинезофилия).
Гиподинамия — ограничение двигательной активности, обусловленное особенностями образа жизни, профессиональной деятельности, длительным постельным режимом, пребыванием человека в условиях невесомости (длительные космические полеты).


extracted_text:
Государственное автономное общеобразовательное учреждение
Краснодарского  края «Новолеушковская школа – интернат с
профессиональным обучением»
Развитие
литературы и
искусства в
XVIII веке
Выполнил учитель истории
Грузинов Сергей
Тимофеевич культурного
библиотеки,
развития.  Интерес
Восемнадцатый век в истории нашей страны стал
к
эпохой
литературе  и  искусству  возникал  не  только  у
богатых, но и у простых людей. У многих дворян в
  театры  крепостных
поместье  действовали
артистов.  Помещики  и  горожане  собирали

домашние
коллекционировали
картины  и  фарфоровые  изделия.  Стало  модным
читать  книги  и  ходить  на  музыкальные    вечера.
Появились  первые  газеты  и  журналы,  которые
приобщали к чтению всех желающих. Литература
                               Автором первых
драматургических  произведений  был
знаменитый  писатель  того  времени
Кроме  церковных  книг  люди  читали  и  другие
Денис Иванович Фонвизин. Две пьесы
произведения.  Это  были  поэмы,  басни,  повести  и
Фонвизин: «Недоросль» и «Бригадир»
идут на сценах российских театров до
романы.  Появились  и  первые    драматургические
сих пор.  .
произведения, написанные для русских театров.
Д.И. Фонвизин Известным  поэтом  того
Гаврила
времени
Романович Державин.
был Живопись
Особого расцвета в XVIII (18) веке
достигла портретная живопись
«Портрет
Портрет графини
неизвестной
Шереметьевой
крестьянки в
Портрет Екатерины II
русском костюме»
Русский живописец
портретист, находившийся
в крепостной зависимости
от графов Шереметевых.
И.П. Аргунов Выдающийся русский
художникпортретист
Владелец
Д. Г. Левицкий
уральских заводов
Портрет Н.И.
П.А. Демидов
Новикова Русский поэт эпохи
Просвещения,
государственный
деятель Российской
В.Л. Боровиковский
империи, сенатор,
действительный
тайный советник.
Русский художник
украинского
происхождения, мастер
портрета
Г.Р. Державин Скульптура
Одним из выдающихся
русских скульпторов был
Федот Иванович Шубин.
Шубин, так же как и
Ломоносов, был выходцем из
простой рыбацкой семьи. С
детства он занимался
резьбой по кости и дереву. Шубин выполнил десятки заказов на
создание скульптурных портретов
знаменитых людей своего времени
Ф.И. Шубин
Ф.И. Шубин
Ф.И. Шубин
Ф.И. Шубин
скульптура
скульптура
скульптура
скульптура
Ломоносова
императора Павла I
Голицына
императрицы
Екатерины II В XVIII (18) веке в Петербурге стали
устанавливать памятники выдающимся
государственным деятелям. В 1778 году
на Сенатской площади в Петербурге
был установлен памятник Петру I. Петр
I изображен верхом на коне. Памятник
этот отлит был из меди и называется
«Медный всадник».
Французский скульптор Фальконе Э.М. Архитектура
В  XVIII
(18)  веке  шло  бурное  каменное
строительство.  Императоры  строили  новые
дворцы,  дворяне  возводили  прекрасные
усадьбы,
великолепные
общественные  здания.  Особенно  большое
строительство шло в Петербурге и Москве.
строились По его проекту был построен
В Петербурге работал
Зимний  дворец,  Смольный
известный архитектор
Бартоломео Растрелли. Он
монастырь.  В  Царском  селе
был родом из Италии. Отец
недалеко  от  Петербурга  он
построил  дворцовый  комплекс
его был скульптором. Они
с  парками  и  фонтанами  —
приехали в Петербург,
когда Бартоломео
Екатерининский  дворец,  а  в
Петергофе  —
Большой
исполнилось всего 16 лет.
Всю свою творческую
дворец,также
принадлежавший
жизнь Растрелли посвятил
императорской семье.
строительству любимого
города. Екатерининский дворец в Царском селе
Смольный монастырь в СанктПетербурге
Зимний дворец в СанктПетербурге
Большой дворец в Петергофе В Москве в это время
работал выдающийся
русский архитектор Матвей
Федорович Казаков. По
проектам Казакова
построены здание Сената в
Кремле и Московский
университет.
М.Ф. Казаков
Здание Сената в Московском Кремле
Московский университет Все эти архитектурные памятники
сохранились до наших дней и
являются свидетельством
высочайшего русского
художественного мастерства XVIII
(18) века. Интернет ресурсы
http://miraman.ru/uploads/20160414/fonvizin.jpg  Д.И.Фонвизин
http://www.kniga24.de/media/products/15/15046.jpg  Недоросль
http://s.bookmix.ru/books/4/0/6/Brigadir6406.jpg   Бригадир
http://readli.net/wpcontent/uploads/2015/09/BCN_1379240933.jpg  Г.Р.Державин
http://skupiknigi.ru/image/Large/multimedia/books_covers/1001193303.jpg  Сборник Державина
http://polistaj.ru/image/Large/multimedia/books_covers/1000473578.jpg Сочинения Державин
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/3/75/8/75008592_zinov.jpg И.П.Аргунов
http://museum.clipartmania.ru/uploads/gallery/comthumb/22/ipargunov17271802portretneizvestnoykrestyankivruss
komkostyume1784.jpg
  «Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме»

http://www.russianphotographs.net/articles/img/bio/argunov_nikolay_04.jpg Портрет графини Шереметьевой
http://www.vigorish.ru/download/file37407 Портрет Екатерины II
http://900igr.net/datai/mkhk/Arkhitektura18vekavRossii/0019024LevitskijD.G.vydajuschijsjarusskijkhudozhnikport
retist17351822.jpg
  Д.Г. Левицкий
http://picture.crimea.ua/pic/m/levitskiy_dmitriy_grigorevich__portret_nikolaya_ivanovicha_novikova_2.jpg   портрет Н.И.
Новикова
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e9/Levitzky_Demidov.jpg/848pxLevitzky_Demidov.jpg
Владелец уральских заводов П.А. Демидов
http://maptab.ru/images/gallery/ekspozitsii/2361.jpg  В.Л. Боровиковский
http://cp16.nevsepic.com.ua/258/25750/1448982679gtginv.9271.jpg  Г.Р. Державин http://d3mlntcv38ck9k.cloudfront.net/content/article_image/679/8d183d3e110843e007fdc6f34a4af977.jpg  Ф.И. Шубин
http://www.museum.ru/imgB.asp?730  Ф.И. Шубин скульптура  Ломоносова
http://overgraph.ru/images/799019_portretlomonosovashubin.jpg  Ф.И. Шубин скульптура  Голицына
http://ourarts.ru/wpcontent/uploads/2013/04/24041305.jpg  Ф.И. Шубин скульптура  императора Павла I
http://i.otzovik.com/2012/12/14/332256/img/74763543.jpg   Ф.И. Шубин скульптура  императрицы Екатерины II
http://shoyher.narod.ru/Portret/Folkoneeten.jpg  Французский скульптор Фальконе Э.М.
http://grandpiter.ru/attachments/Slider/48fe836c7f6460873f029b8be2c1be2d/mednyvsadnik1287.jpg  Памятник
Петру I "Медный Всадник"
http://ariaart.ru/0/A/Anisimov%20E.%20Zhenshhiny%20na%20rossijskom%20prestole/306.jpg  Бартоломео
Растрелли
http://posmotret.su/pic/201508/9d6678c8aa460f3cefc571c6e92388a9.jpg  Зимний дворец в СанктПетербурге
http://paradisetur.spb.ru/uploaded/tsarskoe.jpg  Екатерининский дворец в Царском селе
http://heliograph.ru/images/712769_smolnyisoborsanktpeterburg.jpg  Смольный монастырь в СанктПетербурге
http://www.nrfmir.ru/sites/default/files/img/petergofskiydvorec.bolshoykaskad.jpg  Большой дворец в Петергофе
http://www.helprusstudent.ru/pictures/31/412_3.jpg  М.Ф. Казаков
http://edikst.ru/misc/i/gallery/29279/837859.jpg  Здание Сената в Московском Кремле
http://artpoisk.info/files/images/22061.jpg  Московский университет

file_name: Развитие литературы и искусства в 18 веке.pptx

intro: Данный образовательный ресурс помогает лучше усвоить обучающимся материал урока коррекционного образовательного учреждения 8 вида по теме: "Развитие литературы и искусства в XVIII веке". Обучающиеся получают представление о том, что 18 век стал эпохой культурного развития нашей страны,а так же  выявляются общие закономерности и особенности развития литературы и искусства в 18 веке.

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории Отечества на тему: "Развитие литературы и искусства в XVIII веке "


extracted_text:
ГБПОУ  МО «Московский областной медицинский колледж № 2»
Коломенский филиал
Помощь пациенту в осуществлении личной
гигиены. Профилактика и уход за
пациентом при пролежнях.
ЛЕЧЕБНОДИАГНОСТИЧЕСКОМ И РЕАБИЛИТАЦИОННОМ ПРОЦЕССАХ
ПМ 02. УЧАСТИЕ В
 специальность
34.02.01. Сестринское дело
(базовая подготовка)
Составитель:
Преподаватель Лютенберг Н.С.
Коломна
2018 ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА (УХОД ЗА КОЖЕЙ И СЛИЗИСТЫМИ).
•Личная
гигиены,
изучающая  вопросы  сохранения  и  укрепления
соблюдения
здоровья
гигиенического режима его жизни и деятельности.
человека
гигиена  —
отрасль
путем
•Гигиена  —  (от  греч.  hygieinos  —  здоровый,
приносящий  здоровье, Hygieia —  богиня здоровья
у  древних
греков)  —  медицинская  наука,
изучающая  влияние  факторов  окружающей  среды
на  здоровье  человека,  его  работоспособность  и
продолжительность жизни. Личная гигиена пациента
Личная гигиена — это меры,
 направленные на соблюдение
чистоты собственного
 тела и на тщательный уход за ним.
Уровень удовлетворения потребности будет зависеть от особенностей
личности, в том числе от:
•
•
•
степени независимости от окружающих;
•
уровня культуры;
социальноэкономического статуса;
•
уровня общего развития;
степени индивидуальной потребности. Личная гигиена зависит от:
1. Возраста:
 младенчество купание каждый день, подмывание после каждого туалета;
 детство  подмывают, но купают реже, с двух лет приучают чистить зубы;
 подростки – редко купаются (на коже часто угревая сыпь);
  юношество  –  повышенное  потоотделение,  особенно  в  подмышечной  впадине;  на  коже
часто угревая сыпь;
  зрелый  возраст  –  определенный  порядок  личной  гигиены,  который  часто  зависит  от
режима работы;
  пожилой  –  часто  сухость  кожи,  стопы  трескаются,  ороговевшие  ногти,  трудности  в
осуществлении личной гигиены;
2. Пола:
 женщины более регулярно;
 мужчины менее регулярно.
3.От  привычек  в  семье    у  каждого  есть  определённые  привычки    в  регулярности
принятия ванной, душа, определенные  привычки в мытье рук, в уходе за волосами, свои
привычки в уходе за полостью рта.
4.От  индивидуальных  особенностей  организма:    если  повышено  потоотделение  –
чаще, если угри   тщательный уход за кожей. Уход  за  больным  (синоним  гипургия)  —  это
мероприятия,  проводимые  с  целью  удовлетворения  его
основных
облегчения
состояния  пациента  и  достижения  благоприятного
исхода заболевания.
потребностей,
жизненных
Общий  уход  позволяет  обслуживать  пациентов
независимо  от  вида  и  характера  заболевания.  Общий
уход  включает  проведение  независимых  и  зависимых
сестринских вмешательств.

intro:
Помощь пациенту в осуществлении личной гигиены. Профилактика и уход за пациентом при пролежнях.
Личная гигиена — отрасль гигиены, изучающая вопросы сохранения и укрепления здоровья человека путем соблюдения гигиенического режима его жизни и деятельности.
Гигиена — (от греч. hygieinos — здоровый, приносящий здоровье, Hygieia — богиня здоровья у древних греков) — медицинская наука, изучающая влияние факторов окружающей среды на здоровье человека, его работоспособность и продолжительность жизни.


extracted_text:
Обобщающий урок
по разделу
«Поэтическая тетрадь» Цель урока:
обобщить знания по
данному разделу •
•
•
1. В 12 лет этот поэт свободно переводил оды Горация. Кто он?
 (Ф.И. Тютчев.)
2. Однажды он решил оставить литературу и заняться сельским
хозяйством. За 17 лет хутор Степановка он превратил в образцовое
доходное хозяйство.
( А.А. Фет).
•
     3. Кто был в ссылке и в литературном мире пользовался общим
•
•
•
•
•
•
уважением, как старейший и честный писатель?
(А.Н. Плещеев.)
4. Он открыл в Воронеже книжный магазин и при нем дешевую
библиотеку, которые стали центром  литературной и общественной жизни
города.
 (И.С. Никитин).
5. От своего отца он унаследовал силу характера, твердость духа,
завидное упрямство в достижении цели.
 (Н.А. Некрасов).
6. Последние годы он провел в бедности, работая над книгой о своем
литературном учителе А.П. Чехове.
(И.А. Бунин).
•
• Вместе с семьёй отправился в длительное путешествие по Европе,  но
умер  в Неаполе  от приступа лихорадки.
                                                                       (Е.А. Баратынский) Евгений
Абрамович
Баратынский
Алексей
Николаевич
Плещеев Федор
Иванович
Тютчев
Афанасий
Афанасьевич
Фет Иван
Саввич
Никитин
Николай
Алексеевич
Некрасов Иван
 Алексеевич
Бунин Метафора скрытое сравнение.
Олицетворение – перенос свойств
человека на неодушевлённый предмет.
Эпитеты художественные образные
определения, яркие прилагательные.
Рифмасозвучие концов стихотворных
строк.
Сравнение сопоставление предметов. Акростих – это литературная
форма;
   стихотворение, в котором
начальные буквы строк
составляют какоелибо слово
или  словосочетание.
  Это была любимая игра в
России в XIX в. Учи с усердием страницы,
Решай, считай, читай, пиши.
Образованье пригодится,
Когда ты вырастешь большим. • Понравилась вам игра?
• Что нового и интересного вы узнали
сегодня на уроке?
• Достигли мы целей урока?

file_name: Поэтическая тетрадь.ppt

description:
Иван
 Алексеевич
Бунин

title: Конспект   по литературному чтению "Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь» (4 класс)


file_name: Поэтическая тетрадь.ppt

description:
Обобщающий урок
по разделу
«Поэтическая тетрадь»

description:
Цель урока:
обобщить знания по
данному разделу

description:
•
•
•
1. В 12 лет этот поэт свободно переводил оды Горация. Кто он?
 (Ф.И. Тютчев.)
2. Однажды он решил оставить литературу и заняться сельским
хозяйством. За 17 лет хутор Степановка он превратил в образцовое
доходное хозяйство.
( А.А. Фет).
•
     3. Кто был в ссылке и в литературном мире пользовался общим
•
•
•
•
•
•
уважением, как старейший и честный писатель?
(А.Н. Плещеев.)
4. Он открыл в Воронеже книжный магазин и при нем дешевую
библиотеку, которые стали центром  литературной и общественной жизни
города.
 (И.С. Никитин).
5. От своего отца он унаследовал силу характера, твердость духа,
завидное упрямство в достижении цели.
 (Н.А. Некрасов).
6. Последние годы он провел в бедности, работая над книгой о своем
литературном учителе А.П. Чехове.
(И.А. Бунин).
•
• Вместе с семьёй отправился в длительное путешествие по Европе,  но
умер  в Неаполе  от приступа лихорадки.
                                                                       (Е.А. Баратынский)

description:
Евгений
Абрамович
Баратынский
Алексей
Николаевич
Плещеев

description:
Федор
Иванович
Тютчев
Афанасий
Афанасьевич
Фет

description:
Иван
Саввич
Никитин
Николай
Алексеевич
Некрасов

description:
Иван
 Алексеевич
Бунин

description:
Метафора скрытое сравнение.
Олицетворение – перенос свойств
человека на неодушевлённый предмет.
Эпитеты художественные образные
определения, яркие прилагательные.
Рифмасозвучие концов стихотворных
строк.
Сравнение сопоставление предметов.

description:
Акростих – это литературная
форма;
   стихотворение, в котором
начальные буквы строк
составляют какоелибо слово
или  словосочетание.
  Это была любимая игра в
России в XIX в.

description:
Учи с усердием страницы,
Решай, считай, читай, пиши.
Образованье пригодится,
Когда ты вырастешь большим.

description:
• Понравилась вам игра?
• Что нового и интересного вы узнали
сегодня на уроке?
• Достигли мы целей урока?


extracted_text:
«Применение активных
методов обучения на
разных этапах уроков в
начальной школе»
Беломеря Инна Григорьевна,
учитель начальных классов
 МОУ « Школа №4 города Докучаевска» А
М
О
 АКТИВНЫЕ

МЕТОДЫ

ОБУЧЕНИЯ ЦЕЛЬ:
• знакомство учителей начальных
классов с активными методами
обучения (АМО)
• учить применять  активные методы
обучения на разных этапах урока в
начальных классах АМ  деления на группы
Методы «Чудесный
цветок», «Шляпа»,
«Разноцветные листочки» АМ  начала урока
Цель : динамично начать урок,
задать  нужный  ритм,  обеспечить  хорошую
атмосферу в классе.
 «Поздоровайся локтями»,
 «Мой цветок», «Галерея портретов»,
«Летающие имена», «Измерим друг
друга» , «Улыбка», «Знакомство»
и т.д. «ПОЗДОРОВАЙСЯ ЛОКТЯМИ» АМ выяснения целей,
ожиданий и опасений

«Фруктовый сад» ,«Дерево желаний»,
«Поляна снежинок», «Разноцветные
листья», «Летоосень», «Гроза солнце»,
«Воздушные шарики», «Что у меня на
сердце» «ФРУКТОВЫЙ САД» АМ презентации
учебного материала
Методы: «Инфоугадайка», «Кластер»,
«Мозговой штурм», «Синквейн»
Цель: сориентировать обучающихся в теме,
представить им основные направления
движения для дальнейшей самостоятельной
работы с новым материалом. Метод  «Инфоугадайка»
Цель: представление нового
материала, структурирование
материала, оживление внимания
обучающихся. АМ презентации учебного материала
 Метод  «Инфоугадайка»
Сектор 1 – «понятие».
Подумайте в группе и
попробуйте дать
понятие  АМО
Сектор 2 – этапы урока.
На  каких  этапах  урока
можно применять АМО?
Сектор 3 – виды АМО
Сектор   4.
Цели
АМО.

применения метод «ИНФО  УГАДАЙКА»
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ
ОБУЧЕНИЯ
виды
цели
применения
Развитие
мотивации,
интереса к
предмету,
коммуникатив
ных, учебно
информационных
и учебно
организационных
умений.
«Чудесный
цветок», «Что у
меня на
сердце?»,
«Поздоровайся
глазами»,
«Фруктовый
сад»,
«Инфо – угадай
ка»,
«Автобусная
остановка»
понятие
Система
методов,
которая
обеспечивает
активность и
разнообразие
мыслительной
и практической
деятельности
учащихся.
.
этапы
урока
Организация
класса, проверка
домашнего
задания,
постановка целей
и задач урока,
объяснение
нового,
закрепление
изученного,
обобщение
знаний,
организация
самостоятельно
й работы,
подведение
итогов урока,
релаксация. АМ релаксации
Цель: повысить уровень энергии в группе, прийти в бодрое настроение, активно подвигаться перед началом работы.
 «Энергия  1»,
 «Роботы»,
  «Постройся по росту»,
«Красная Шапочка и Серый Волк»,
«Шест»,
 «Четыре стихии»
 «Физминутка» АМ  самостоятельной работы
МЕТОД «КЛАСТЕР»
ЦЕЛЬ: систематизировать имеющиеся
знания по той или иной проблеме и дополнить
новыми. метод «КЛАСТЕР»
ИНДИВИДУАЛ

ЬНАЯ
ГРУППОВАЯ
УЧЕБНО-
ОРГАНИЗАЦИО
ННЫЕ УМЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬН
ОСТЬ
МОТИВА
ЦИЯ
ЦЕЛИ
КОММУНИКАЦ
ИЯ
УЧЕБНО-
ИНФОРМАЦИОНН
ЫЕ УМЕНИЯ
ФОРМА
ПРОВЕДЕНИЯ
ИНФО-
УГАДАЙ-
КА»
АКТИВНЫЕ
МЕТОДЫ
ОБУЧЕНИЯ
ВИДЫ
ЭТАПЫ
ПРИМЕНЕНИЯ
«ФРУКТО
ВЫЙ САД»
НА ВСЕХ
ЭТАПАХ
УРОКА
«КЛАСТЕ
Р»
«Чудесный
цветок»
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ  ОБУЧЕНИЯЭТАПЫ ПРИМЕНЕНИЯВИДЫ ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯЦЕЛИ ПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ  СИНКВЕЙНА
имя существительное
имя прилагательное
имя прилагательное
глагол
глагол
глагол
Предложение  из нескольких слов, показывающее отношение к теме
Слово, связанное с первым словом , отражает сущность темы
ПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ  СИНКВЕЙНА метод «СИНКВЕЙН»
МЕТОД
АКТИВНЫЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
РАЗВИВАЕТ
АКТИВИЗИРУЕТ
УЧИТ
Применяют на различных этапах урока.
УСПЕХ АМ :подведение итогов урока,
рефлексия
Цель: эффективно, грамотно и интересно
подвести итоги урока и завершить работу
"Мухомор",
«Мудрый совет»,
«Письмо самому себе»,
 «Все у меня в руках!»,
 «Итоговый круг»,
«Что я почти забыл?»,
«Ресторан»,
«Комплименты».

file_name: АМО Беломеря И.Г..pptx

description:
А
М
О
 АКТИВНЫЕ

МЕТОДЫ

ОБУЧЕНИЯ

description: «ПОЗДОРОВАЙСЯ ЛОКТЯМИ»

description: «ФРУКТОВЫЙ САД»

intro: Данная презентация разработана мной для выступления на метод объединении учителей начальной школы. Хотелось поделиться теоретической и провести с учителями практическую часть, чтобы учителя увидели наглядно и на практике, какие можно использовать в своей работе на разных этапах урока активные методы обучения.

title: Презентация " АМО"


extracted_text:
ПРОЕКТ
«В огороде у Антошки»
Руководитель проекта: воспитатель  МБДОУ ЦРР – Детский сад
№ 20 « Сказка» Мурзабекова Диана Муратовна
г. Ханты  Мансийск  2016 г. Прежде чем давать знания,
         надо научить думать,
                    воспринимать,
                          наблюдать.

 В. Сухомлинский. Тип проекта:
познавательный.
Сроки реализации:
среднесрочный (декабрь  февраль)
Вид проекта:
исследовательский.
Предмет исследования:
 Культурные растения: Лук и укроп.
Участники проекта:
дети I младшей  группы, воспитатель
группы, родители. Актуальность проекта:
• Дошкольный возраст самое время стать
первооткрывателем и исследователем этого огромного
мира. Одной из форм познания окружающего мира
является наблюдение. Это сложное познавательное
занятие, т.к. требует устойчивого внимания и включает в
работу одновременно восприятие, мышление и речь.
• Наблюдение приучает детей внимательно
приглядываться и подмечать все особенности, развивая
тем самым у них наблюдательность и, следовательно,
решая задачи интеллектуального воспитания.
• Участие дошкольника в проектной деятельности
способствует систематическому усвоению ребёнком
знаний, полученных в результате практической
деятельности и включенного наблюдения.
• Создание огорода на окне способствует развитию
любознательности и прививает желание трудиться и
умение видеть результат своего труда. ПРОБЛЕМА.
Осень  период адаптации детей к детскому саду. У большинства
детей она протекает тяжело и как следствие дети часто болеют,
падает посещаемость.
Во время бесед с детьми, выяснила, что дети хорошо знают
названия овощей, как они выглядят, где растут, а как появляются,
и какие условия для этого необходимы, дети знают слабо.
По результатам анкетирования выявила, что родители не осознают
важности совместного с детьми наблюдения за природой.
         ГИПОТЕЗА.
        Создав в группе  развивающую среду, в которой ребёнок будет
увлечён изучаемым материалом, будет выполнять разнообразные
задания, побуждающие к самостоятельному поиску причин, способов
действия, проявлению творчества, то у ребёнка будет
формироваться познавательный интерес.
      Витаминная добавка к пище будет способствовать поддержанию
защитных сил организма, повысят его устойчивость к действию
различных факторов окружающей среды, помогут приспособиться к
новым условиям в детском саду.
      Единое пространство взаимодействия педагога и родителей создаст
благоприятные условия в решении воспитательнообразовательных
задач. Цель:  Формировать первоначальные представления о
условиях, необходимых для выращивания овощных культур в
детском саду, вовлекая родителей в совместную
исследовательскую деятельность.
В период адаптации повысить защитные силы организма
детей в противостоянии вирусным заболеваниям.
ЗАДАЧИ:
• Дать представление о том, что растения «живые», они
питаются, растут.
• Развивать любознательность, интерес к наблюдениям и
уходу за растениями.
• Воспитывать бережное отношение к растениям.
• Формировать партнерские взаимоотношения между
педагогом, детьми и родителями.
• Помочь детям преодолеть стрессовые состояния, снизить
тревогу и агрессию благодаря благоприятной среде
группы, положительно влияющей на эмоциональный
настрой.
• Применять лук и укроп, как  витаминную добавку к пище
детей. МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА. МОДЕЛЬ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОБЛАСТЕЙ. ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У детей будет формироваться интерес и бережное отношение к
растениям.
Они смогут различать некоторые виды растений, узнают об
условиях, необходимых для их роста.
Приобщатся к труду по уходу за растениями.
Пополнится словарный запас детей.
Детям легче будет адаптироваться в новых условиях.
Выращенные нами, полезные для укрепления иммунитета лук и
укроп, мы будем добавлять в пищу.
Создание в группе огорода на окне.
Активное участие родителей в реализации проекта.
•
•
•
•
•
•
•
• Этапы реализации проекта

 Подготовительный
1. Определение цели и задач проекта.
2. Анализ имеющихся условий в группе, детском саду.
3. Сбор информационного материала о растениях (загадки,
поговорки, стихотворения).
4. Разработка комплексно  тематического плана работы.
5. Создание условий для организации работы в «огороде на
окне». Сбор информационного материала Разработка комплексно  тематического плана работы,
конспектов занятий, картотек игр и наблюдений. ОСНОВНОЙ ЭТАП.
1. Рассматривание семян (укропа, огурца,
помидора), посадка семян и лука.
 2.   Исследовательская и практическая
деятельность детей по изучению
особенностей выращивания культурных
насаждений:
Подготовка почвы, посадка, полив, рыхление;
Оформление огорода на окне;
Наблюдение за растениями и опыты с
последующим рассматриванием и фиксацией
результатов.
•
•
•
 3.  Отражение результата через художественно
 творческую деятельность. Беседа и рассказ воспитателя «Что растёт в огороде?».
Чтение художественной литературы. Рассматривание
дидактических картинок и иллюстраций об овощах,
травах. Беседа и рассматривание почвы
и семян разных растений. Беседа на тему: «Семена овощей и растений,
которые можно посадить в «огороде на окне».
Рассматривание семян. ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ.

     Дидактическая игра:
       «Угадай, чем пахнет».

                                                           Дидактическая игра:
                                                            «Чудесный мешочек». ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ.

            Дидактическая
игра:
                Собери из частей

                        целое
         Дидактическая игра:
    «Сюрпризные мешочки» посадка
семян и лука. Оформление огорода на окне
Летом наш Антошка жил и не тужил.
В огороде овощи усердно сторожил.
Осенью Антошку
В группу мы позвали
На окне отличный
Огород создали..
Что за чудо огород!
Лук, укроп там растёт!
Будем мы ухаживать,
Будем поливать
Будем за росточками
Дружно наблюдать! Оформление огорода на окне. Наблюдение за растениями.

file_name: проект  огород у онтошки ( воспитательница Мурзабекова Диана Муратовна.ppt

description: Сбор информационного материала

description:
посадка
семян и лука.

description: Оформление огорода на окне.

description: Наблюдение за растениями.

intro:
Дошкольный возраст самое время стать первооткрывателем и исследователем этого огромного мира. Одной из форм познания окружающего мира является наблюдение. Это сложное познавательное занятие, т.к. требует устойчивого внимания и включает в работу одновременно восприятие, мышление и речь.
Наблюдение приучает детей внимательно приглядываться и подмечать все особенности, развивая тем самым у них наблюдательность и, следовательно, решая задачи интеллектуального воспитания.
Участие дошкольника в проектной деятельности способствует систематическому усвоению ребёнком знаний, полученных в результате практической деятельности и включенного наблюдения.
Создание огорода на окне способствует развитию любознательности и прививает желание трудиться и умение видеть результат своего труда.

title: Проект «В огороде у Антошки»


extracted_text:
Архитектура
Древнего Рима.
Автор – Рубаева Л.В., учитель МХК
МБОУ СОМШ №44 им.В.Кудзоева
г.Владикавказа Одним из источников римской
архитектуры являлось этрусское
зодчество. В дальнейшем
собственно греческая.
исключительно большое влияние на
ее развитие оказала архитектура
греческих колоний Южной Италии и Римляне создали несколько новых
видов сооружений общественного
термы, цирки, базилики.
и инженерного назначения:
акведуки, мосты, дороги, форумы, Дороги — Большие дороги проводились
римлянами исключительно со
стратегическими целями. Они идут, по
возможности, по прямой линии от одного
крупного центра к другому, не обслуживая
промежуточных районов. Римляне, считавшие изобилие воды первой
потребностью больших городов, оставили нам
Водопроводы (акведуки)
монументальнейшие водопроводы. Центром любого римского
города был Форум Форум в республиканский период
стал центром политической,
религиозной и экономической
жизни Рима. «Колонна Траяна» «Колизей» «Пантеон» Использованные источники:
• Данилова Г.И. Искусство. 10 класс. Базовый уровень
• http://stroyserver.ru/notes/arkhitekturadrevnegorima
• http://
www.historie.ru/3drekonstrukcii/rimskayaimperiya3drekonstrukciya/55
0rimskiyforumrekonstrukciya.html
• https://www.parthenonhouse.ru/communication/forum2/messages/forum2
7/topic339/message665/#
message665
• http://arx.novosibdom.ru/node/1486 Ссылки на изображения:
• http://
architan.ru/images/cms/thumbs/1638141edef4388491f72d3ab93189874dd7
ab9c/ArhitekturaDrevnegoRima1_500_auto.jpg
• http://
architan.ru/images/cms/thumbs/1638141edef4388491f72d3ab93189874dd7
ab9c/ArhitekturaDrevnegoRima3_500_auto.jpg
• http://
www.historie.ru/uploads/posts/201410/thumbs/1414097932_rimforum7.j
pg
• http://www.historie.ru/uploads/jmgallery/550/0436983031.jpg
• https://wikiway.com/upload/hlphoto/c8d/7a9/rimskiyforum_107.jpg
• http://
arx.novosibdom.ru/story/ARX_HISTORY/ARCH_Roma/trajan_column_02
.jpg
• http://
arx.novosibdom.ru/story/ARX_HISTORY/ARCH_Roma/trajan_column_01
.jpg Ссылки на изображения:
• http://
www.historie.ru/uploads/posts/201410/thumbs/1414003820_kolizey.jpg
• https://
vignette.wikia.nocookie.net/privetkavkaz/images/e/ec/Polliceverso.jpg/r
evision/latest/scaletowidthdown/400?cb=20110802172256&pathprefix=ru
• https://imgp.golos.io/0x0/https://
www.europeanbackdoors.com/wpcontent/uploads/2016/02/rome1.jpg
• http://
i.dailymail.co.uk/i/pix/2011/08/01/article20211330D413476000005784
09_634x422.jpg
• https://cs10.pikabu.ru/post_img/2018/04/26/9/1524751939148778550.jpg
• http://cdn1.chrdk.ru/chrdk/f/e/fe5f262b01b51e255038de979042a32c.jpeg

file_name: Архитектура Древнего Рима.pptx

description: «Колонна Траяна»

description: «Колизей»

description: «Пантеон»

intro: Данный материал может быть полезен учителям МХК и истории. В данном материале рассматриваются особенности развития архитектуры Древнего Рима, главные памятники архитектуры Римской Империи и Республики. Презентация содержит информативный и демонстративный ряд, что может обеспечить проведение интересного и насыщенного информацией урока истории или МХК.

title: Презентация по МХК "Архитектура Древнего Рима"


extracted_text:
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ
Логопед
Пучкова Ольга Викторовна Дверку открываем… Моё рабочее место Зона постановки
и автоматизации звуков Использование компьютерных технологий
при проведении артикуляционной
гимнастики Зона проведения логопедического
массажа Зона развития связной речи Зона самостоятельной работы детей
по заданию логопеда Логопедические игры и пособия,
сезонные изменения и город звуков Информация для родителей В таком оснащённом кабинете, работа
ведётся по всем направлениям и коррекция
речи составляет 8595%

file_name: ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ.ppt

description: Дверку открываем…

description: Моё рабочее место

description:
Зона постановки
и автоматизации звуков

description:
Зона проведения логопедического
массажа

description: Зона развития связной речи

description: Информация для родителей

intro: В соответствии с ФГОС дошкольного образования "Развивающая предметно-пространственная среда"  должна представлять собой хорошо оборудованное пространство. В условиях дошкольного учреждения для детей с нарушениями речи такой средой является логопедический кабинет. Принципы: наглядность, системность, доступность, вариативность. Всё это представлено зонами: зона артикуляционной гимнастики, зона логопедического массажа, зона связной речи, зона развития мелкой моторики рук, зона информационно-компьютерных технологий, зона сезонных изменений, зона информационных уголков для родителей.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация: Развивающая предметно-пространственная среда в логопедическом кабинете.


file_name: давай помиримся.pptx

intro: Конфликт- это столкновение противоречивых интересов. важных для всех его участников. Противоречивые интересы существуют всегда и сохраняются независимо от того, разразится конфликт или нет. Эти интересы крайне важны для человека, поэтому он может довольно быстро о них забыть или просто от них отказаться.

title: Презентация по обществознанию 7 класс на тему"Давай помиримся"


extracted_text:
Введение в
 образовательную
 программу «Привет, Британия!»
Ревчук И.И., педагог ДО
«Лычковская средняя школа»
Введение в образовательную программу «Привет, Британия!» Цель занятия:
• 1) Образовательная: познакомить с деятельностью
кружка дополнительного образования «Привет,
Британия!», расширить кругозор обучающихся о
стране изучаемого языка.
• 2) Развивающая: развивать фантазию, инициативу,
самостоятельность, познавательную активность
• 3) Воспитательная: снятие барьеров общения,
воспитание познавательной потребности,
интереса и активности, умения работать в группе. The capital of
Scotland -
Edinburgh The capital of
Wales - Cardif British Afternoon Tea Дэниел Редклиф • a) -Good evening! How can I help you?
• b) - Go to the famous waxworks museum
Madame Tussaud’s
• c) - Hello!
• d) - We are looking for the crown Jewels .
• 1) a-c-b-d     2)a-c-d-b   3) c-a-d-b  4)a-b-
c-d Union Jack

file_name: введение в программу.ppt

description:
The capital of
Scotland -
Edinburgh

description:
The capital of
Wales - Cardif

description: British Afternoon Tea

description: Дэниел Редклиф

description: Union Jack

title: Вводный урок дополнительной  образовательной программы "Привет, Британия!"


extracted_text: Учитель начальных классовТаова Зоя МурадиновнаПрощание с азбукой дорога                         фасоль                       сирень                      рекапомидор                     мир                             лягушка Первоклассник Меньше говори,           узнают человека.Не спеши языком,       в карман не полезет.За словом                      да больше делай.По речи                         торопись делом. б  у  к  в  ыл  и  н  е  й  к  ау  ч  е  н  и  кг  л  о  б  у  сб  у  к  в  а  р  ь К.Л. Льдов «Господин учитель Жук»    Как- то летом на лужайкеГосподин учитель ЖукОсновал для насекомыхШколу чтенья и наук.Вот стрекозы, мушки, мошки,Пчёлы, осы и шмели, Муравьи,  сверчки, козявкиНа урок к Жуку пришли.«А»- акула, «Б»- букашка,«В»- ворона, «Г»- глаза…, Шмель и муха, не болтайте!Не шалите, стрекоза!Повторите не сбиваясь:«И»- игрушка, «К»- кума!Кто учиться хочет с толком,Пусть забудет в школе лень…Так  наш  Жук  махая розгой,Учит азбуке стрекоз,Мушек, мошек и козявок,Муравей, шмелей и ос. А. Л. Барто «Помощница» В.Д. Берестов «Непослушная кукла»Нашей кукле каждый час                              Мы твердим по двадцать раз:« Что за воспитание! Просто наказание!»Просят куклу танцевать,Кукла лезет под кровать.« Что за воспитание! Просто наказание!»Все играть - она лежать.Все лежать – она бежать.« Что за воспитание! Просто наказание!»Вместо супу и котлетПодавайте ей конфет.« Что за воспитание! Просто наказание!»Ох, намучились мы с ней.Все не так как у людей!« Что за воспитание! « Просто наказание!» С.Я. Маршак «Угомон» Б.Заходер «Два и три» Черты характера    А- аккуратность ,активность.Б- благородство, бодрость, благоразумие.В- верность, воспитанность, веселье, внимательность.Г- гуманность, гордость, героизм.Д- доброта, дружба. доброжелательность. Е- единодушие.Ж- жалость, жизнерадостность, жизнелюбие.З- здоровье.И- искренность, инициатива.К- культура, красота.Л- любовь.М- милосердие, мудрость, мужество мечтательность.Н- нежность, надежность. Нравственность.О- осторожность, образованность.П- патриотизм, постоянство.Р- радость, решительность, рассудительность.С- справедливость, скромность, смелость, сочувствие.Т- терпимость, терпение. Трудолюбие.У- уважение, ум, упорство.Ф- фантазия.Х- храбрость.Ц- целеустремленность.Ч- честность, чуткость.Ш- широта души.Щ- щедрость.Э- элегантность, энергичность.Ю- юмор.Я- яркость. Ясность ума. За всё, чему ты нас учила, спасибо, Азбука, Тебе!

file_name: Прощание с азбукой.pptx

alt: Учитель начальных классов Таова

description:
Учитель начальных классов
Таова Зоя Мурадиновна

Прощание с азбукой

alt: дорога фасоль сирень река помидор мир лягушка

alt: Первоклассник

description: Первоклассник

alt: Меньше говори, узнают человека

description:
Меньше говори,           узнают человека.
Не спеши языком,       в карман не полезет.
За словом                      да больше делай.
По речи                         торопись делом.

alt: б у к в ы л и н е й к а у ч е н и к г л о б у с б…

description:
б  у  к  в  ы

л  и  н  е  й  к  а

у  ч  е  н  и  к

г  л  о  б  у  с

б  у  к  в  а  р  ь

alt: К.Л. Льдов «Господин учитель Жук»

alt: А. Л. Барто «Помощница»

description: А. Л. Барто «Помощница»

alt: В.Д. Берестов «Непослушная кукла»

description:
В.Д. Берестов «Непослушная кукла»

Нашей кукле каждый час
Мы твердим по двадцать раз:
« Что за воспитание! Просто наказание!»

Просят куклу танцевать,
Кукла лезет под кровать.
« Что за воспитание! Просто наказание!»

Все играть - она лежать.
Все лежать – она бежать.
« Что за воспитание! Просто наказание!»

Вместо супу и котлет
Подавайте ей конфет.
« Что за воспитание! Просто наказание!»

Ох, намучились мы с ней.
Все не так как у людей!
« Что за воспитание! « Просто наказание!»

alt: С.Я. Маршак «Угомон»

description: С.Я. Маршак «Угомон»

alt: Б.Заходер «Два и три»

description: Б.Заходер «Два и три»

description:
Черты характера

    А- аккуратность ,активность.Б- благородство, бодрость, благоразумие.В- верность, воспитанность, веселье, внимательность.Г- гуманность, гордость, героизм.Д- доброта, дружба. доброжелательность. Е- единодушие.Ж- жалость, жизнерадостность, жизнелюбие.З- здоровье.И- искренность, инициатива.К- культура, красота.Л- любовь.М- милосердие, мудрость, мужество мечтательность.Н- нежность, надежность. Нравственность.О- осторожность, образованность.

П- патриотизм, постоянство.
Р- радость, решительность, рассудительность.
С- справедливость, скромность, смелость, сочувствие.
Т- терпимость, терпение. Трудолюбие.
У- уважение, ум, упорство.
Ф- фантазия.
Х- храбрость.
Ц- целеустремленность.
Ч- честность, чуткость.
Ш- широта души.
Щ- щедрость.
Э- элегантность, энергичность.
Ю- юмор.
Я- яркость. Ясность ума.

alt: За всё, чему ты нас учила, спасибо,

title: Внеклассное мероприятие


extracted_text:
Составила :
учитель физики

                                                       Сухарев
Михаил Федорович. Видео – ряд физических явлений. Что
общего? Копилка термометров. ТЕРМОСКОП
Впервые прибор для определения температуры был изобретен
Галилеем в 1592 г. Небольшой стеклянный баллон был припаян к
тонкой трубке с открытым концом.
Баллон нагревали руками и погружали конец
трубки в сосуд с водой. Баллон охлаждался до
температуры окружающего воздуха и уровень
воды в трубке поднимался. Т.е. по изменению
объема газа в сосуде можно было судить об
изменении температуры. Здесь еще не было
числовой шкалы, поэтому такой прибор
назывался термоскопом. Измерительная шкала
появилась только через 150 лет!

file_name: презентация.pptx

description: Копилка термометров.

intro:
Цели: Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
Содержательная:
1. Познакомиться  с понятиями: “температура”,  “тепловое движение”, “термометр”.
2. Рассмотреть связь между температурой тела и скоростью движения молекул
Планируемые образовательные результаты
Предметные
•	Дать понятие теплового движения молекулы; ввести понятие температуры; познакомить учащихся с основными характеристиками тепловых процессов, с тепловым движением как особым видом движения.
•	Опыты по прямому измерению температуры с помощью имеющихся приборов.
•	Использование имеющихся в школьной лаборатории приборов для прямого и косвенного измерения физических величин.
Метапредметные
Регулятивные:
•	целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
•	самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
•	давать определение понятиям;  объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
•	устанавливать причинно-следственные связи; объяснять явления, процессы, связи и отношения, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, формулировать собственное мнение.
Личностные
•	готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
Выпускник получит возможность для формирования:  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению, готовности к самообразованию.

title: Презентация по физике на тему "Тепловые явления"


extracted_text:
исторического развития
Доказательства
животного мира
(палеонтология)
Смирнов Сергей Иванович,
учитель биологии МБОУ «Арьёвская СОШ» Палеонтология
Палеонтология (от др.-греч. παλαιοντολογία) —
наука об организмах, существовавших в
прошлые геологические периоды и
сохранившихся в виде ископаемых останков, а
также следов их жизнедеятельности. Окаменелые ископаемые  остатки  находят  в  осадочных  горных
породах. Чтобы превратиться в окаменелость , организм должен
обладать  скелетом,  раковиной  или  иными  твердыми  частями
тела и вскоре после смерти быть захороненным, т.е. погрузиться
в  материал,  который  будет
труп  от
разрушительного  действия  выветривания  и  эрозии.  Мягкие
части  тела  животных  сохраняются  исключительно  редко;
например,  трупы  мамонтов  и  шерстистых  носорогов  находят
законсервированными  в  слое  вечной  мерзлоты  в  сибирской
тундре,  где  они  не  разлагаются  только  благодаря  постоянной
низкой  температуре.  К  объектам  палеонтологии  относятся
также  отпечатки  лап  и  волочащихся  частей  тела  животных,
покровов насекомых, перьев и листьев.
защищать  его Виды палеонтологических
Окаменел
ости
Отпечатки
находок
Животные,
замурованн
ые в
многолетне
й мерзлоте,
янтаре,
соли,
озокерите Палеонтологические
находки
Окаменелости Dickinsonia
представляют собой овальное
существо с ребрами и виде
сегментов, расположенных
вдоль тела. Рост объекта до
1,4 метра в длину. Возраст
находки- 558 млн лет назад.
Следы гигантских
ящеров Юрского периода
длиной около 40 см.
Место находки – Китай,
горы на юго-западе
 Возраст – 150 млн лет
страны.
назад. Палеонтологические
находки
Белемниты  -
отряд вымерших
головоногих
моллюсков .
Внутри тела
белемнита был
массивный
юрском и
меловом
периодах.
карбонатный рос
тр, похожий
на наконечник
стрелы.
Многочисленны в
Ростр белемнита
Реконструкция Палеонтологические
находки
Динозавры- вымершие позвоночные животные, доминировавшие на
Земле  в  мезозойскую  эру —  в  течение  более  160  миллионов  лет.
Описано  более  500  различных  родов и  более  чем  1000  различных
видов.. Палеонтологические
находки
Мамонтёнок Дима –
уникальная находка почти
100% - сохранившегося  в
многолетней мерзлоте
животного, обитавшего
около 13-40 тыс. лет
назад. Обнаружен в
магаданской области
России в 1977 году.
Инклюз — ископаемые
останки живого организма,
попавшего в янтарь.
Наиболее часто в форме
инклюзов сохраняются
наземные членистоногие и
растения, реже —
останки позвоночных. Значение палеонтологических
находок
• доказывают наличие эволюции
(исторического развития)
• показывают происхождение
одних видов животных от других
• уточняют систематику животных
• помогают определять возраст
горных пород
• доказывают глобальные
экологические кризисы прошлого Успехов в изучении
биологии

file_name: Палеонтология.pptx

description:
Успехов в изучении
биологии

intro: Презентация "Доказательства исторического развития животного мира (палеонтология)" предназначена для объяснения материала на уроках биологии в 7 классе при изучении темы "Изменения животного мира в процессе эволюции". В презентации представлены слайды, знакомящие учащихся  с предметом изучения науки палеонтологии, способами образования ископаемых остатков и видами палеонтологических находок. В заключении представлено значение палеонтологических находок для науки.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ОБОСОБЛЕННОЕ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
«АЛЧЕВСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ДОНБАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Оборудование
для сборки
плосколистовых конструкций
МДК  01.02  Основное  оборудование  для  производства  сварных
конструкций
Специальность:  22.02.02  Сварочное  производство,  1й
обучения
  год
Разработала: преподаватель
высшей категории  АСК Дон ГТУ
Шишкина Людмила Николаевна Оборудование
для сборки
плосколистовых
конструкций При
сборке
плосколистовых
конструкций  основной  задачей  является
совмещение  кромок  собираемых  листов  в
одной  плоскости  (при  сварке  встык)  или
прижатие листов друг к другу (при сварке
внахлестку).  Это  требование  определяет
конструкцию
типовых  устройств  для
сборки  плосколистовых  конструкций  –
электромагнитных  стендов  и  стендов  с
передвижными балками и порталами. Все  эти  устройства  имеют  прижимы,
перпендикулярно
направленные
плоскости  изделия.  Иногда  устройства
оборудуют  упорами,  обеспечивающими
правильное  расположение  собираемых
листов.
Упоры
Прижимы с
Стенды
передвижными
(катучими)  балками  применяют  для
сборки  листовых  полотнищ  встык  и
внахлестку,  для  установки  ребер,
накладок и других деталей на листы,
для сборки каркасов с листами.
Стенды
представляют
собой
стеллажи  с  направляющими,  по
которым  передвигаются  балки.  На
балках  расположены  передвижные
прижимы с пневмоцилиндрами. Стенд с передвижной балкой с
пневмоцилиндрами Стенд  состоит  из  стеллажа  7
с  боковыми
направляющими 6, по которым на четырех колесах 2
тремя
передвигается  балка  3,  оборудованная
передвижными прижимами 8 с пневмоцилиндрами 4.
Каждый
своим
пневмораспределителем 5.
Для  предотвращения  подъема  балки  во  время
прижатия имеются захваты 1.
цилиндр
снабжен Стенды  применяют  для  листов
толщиной 6–8 мм;
ширина стендов достигает 15 м;
длина  зависит  от  собираемых
конструкций.
1–4,
Количество
усилие  каждого  прижима  5–15
кН.
прижимов

file_name: сборка плосколистовых конструкций.pptx

intro: Презентация на тему: "Сборка плосколистовых конструкций" к учебному занятию по МДК 01.02 Основное оборудование для производства сварных конструкций. Специальность: 22.02.02 Сварочное производство, 1-й год обучения. Тема программы: "Оборудование для комплексной механизации и автоматизации сборки сварных конструкций".  Тема урока: "Сборка плосколистовых конструкций". Презентация позволяет студентам более качественно и наглядно изучить тему урока.


extracted_text:
ОБОСОБЛЕННОЕ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
«АЛЧЕВСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
«ДОНБАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Оборудование
для сборки
цилиндрических
конструкций
МДК 01.02 Основное оборудование для производства
сварных конструкций
Специальность: 22.02.02 Сварочное производство, 1-й
 год обучения
Разработала:
преподаватель   высшей
категории  АСК Дон ГТУ
Шишкина Людмила
Николаевна Тема урока:
«Оборудование
для сборки
цилиндрически
х конструкций» В России наиболее
высокооплачиваемой профессией
считается СВАРЩИК 6 разряда.
 Уровень средней зарплаты составляет
100000 руб. Сборка цилиндрических
конструкций включает в себя
три основных операции:
1.сборку продольных стыков
обечаек;
2. сборку обечаек по
кольцевым стыкам;
3. сборку обечаек с
днищами. При сборке продольных
стыков необходимо соединить
кромки стыка, совместив их в
одной касательной плоскости, и
выровнять торцовые кромки, как
это показано на рисунке1. Рис.1 Установка для сборки продольного стыка
обечайки:
схема установки;
1 – роликовый стенд;  2 – портальная рама;
3 – пульт управления; 4, 5 – гидравлические стяжки; 6 –
пружинная подвеска;
7 – тележка; 8 – обечайка; 9 – зажимной гидроцилиндр; 10
– выравнивающий гидроцилиндр; 11 – стягивающий б – положение обечайки перед
сборкой;
в – схема соединения кромок
обечайки; При сборке обечаек по
кольцевым стыкам
необходимо прижать
обечайки друг к другу,
совместив их торцовые
кромки по всей окружности.
В соответствии с этим
основными элементами
оборудования для сборки
кольцевых стыков должны
быть осевые и радиальные
прижимы. Рис.2  Установка для сборки обечаек по кольцевым
стыкам:
1 – стык обечаек; 2 – передний пневмоприжим; 3 –
винтовые упоры;
4 – средний пневмоцилиндр; 5 – скоба; 6 – тележка;
7 – задний пневмоцилиндр;
8 – направляющие; 9 – электропривод перемещения
скобы;
10 – электропривод  тележки; 11 – роликовые опоры; 12 Установка для сборки обечаек по кольцевым
стыкам представляет собой тележку 6 со
скобой 5, передвигающуюся по рельсам 12,
проложенным между роликовыми опорами
11, на которых размещены собираемые
обечайки.
На скобе закреплены три пневмоцилиндра:
передний 2, средний 4 и задний 7.
 Штоки пневмоцилиндров связаны с
прижимами. Шток переднего
пневмоцилиндра заканчивается прижимной
пятой, а штоки среднего и заднего
соединены с прижимами рычажными
передачами, что увеличивает прижимное
усилие в несколько раз по сравнению с
усилием, развиваемым пневмоцилиндрами.
На верхней части скобы, против прижимов
переднего и среднего пневмоцилиндров,
размещены три регулируемых винтовых В исходном положении воздух в
установке выключен и давления во всех
пневмоцилиндрах нет. При этом шток
переднего пневмоцилиндра своим
нижним концом опирается на тележку,
а конец скобы под действием
собственного веса опускается до упора
верхней крышки переднего
пневмоцилиндра в поршень.
Прижим среднего пневмоцилиндра под
действием веса поршня находится
вверху, а прижим заднего – в крайнем
правом положении. В начале работы
механизмом подъема скоба
устанавливается на таком уровне, чтобы
упоры 3 были на 15–20 мм выше нижней
стенки обечайки.
Затем воздух подается в верхнюю
полость переднего пневмоцилиндра и Одновременно воздух подается в нижнюю
полость среднего пневмоцилиндра и
средний прижим опускается. В таком
положении тележка заводит скобу внутрь
обечайки, лежащей на роликоопорах
установки до тех пор, пока кольцевой стык
не окажется над средним прижимом
(между вторым и третьим верхними
 упорами). Теперь воздух подается в
нижнюю полость переднего
пневмоцилиндра. Вначале передний конец
скобы опускается, пока передний верхний
упор не опустится на нижнюю стенку левой
обечайки, после чего поршень
поднимается и зажимает левую обечайку
между передними прижимом и упором.
Затем последовательно включаются
задний пневмоцилиндр, прижимающий
правую обечайку к левой, и средний, После выравнивания кромок обечаек
производится прихватка, затем
пневмоцилиндры переключаются и все
прижимы отводятся от обечаек. При
впуске воздуха в верхнюю полость
переднего пневмоцилиндра сначала
отходит его прижим (до упора нижним
концом штока в тележку), после этого
поршень останавливается и от давления
воздуха в верхнюю крышку начинает
подниматься сам пневмоцилиндр,
поворачивая скобу с упорами 3,
отходящими от обечаек.
Освобожденные обечайки
поворачиваются на роликовом стенде и
происходят подгонка и прихватка в
соседнем месте стыка. После сборки
стыка тележка со скобой откатывается, пневмоцилиндрами
осуществляется с кнопочной
станции
электропневмораспределител
ями. В исходных положениях
пневмоцилиндры
отключаются конечными
выключателями 13–15.
На подобных установках
Управление
собирают сосуды диаметром
от 0,5 м
(при толщине стенки до 16
мм) до 5 м (при толщине
стенки до 50 мм).
Длина отдельных обечаек Для обеспечения соосности и совмещения
торцовых кромок труб и обечаек при сборке
под сварку применяют наружные и внутренние
центрирующие приспособления – центраторы.
На рис. 3 изображен наружный центратор для
труб диаметром 720 мм, состоящий из
нескольких наружных 6 и внутренних 5
звеньев, шарнирно соединенных между собой Рис.3 Наружный центратор труб:
1 – натяжной винт; 2 – крестовина; 3 – крючки;
4 – ролики; 5 – внутренние звенья; 6 –
наружные звенья; 7 – труба При сборке раскрытая цепь
центратора подводится под трубу, на
цапфы крестовины надеваются крючки.
При этом пластины цепи располагаются
симметрично по обеим сторонам от
плоскости стыка. Затем цепь
натягивается винтом
1,  а ролики 4 совмещают кромки обеих
труб. После прихватки центратор
снимают и трубы сваривают.
Аналогичные конструкции
разработаны для
труб с наружным диаметром 820, 1020
мм.
Имеются также универсальные
центраторы,
предназначенные для сборки труб
нескольких диаметров, для чего
наружные и внутренние звенья Внутренние центраторы,
помещенные внутри обечайки,
оставляют стык открытым снаружи,
благодаря чему появляется
возможность нетолько сборки, но и
сварки без предварительной
прихватки. Внутренние
центраторы применяют, как
правило, для сборки и сварки
тонкостенных обечаек, когда не
требуется больших усилий и
возможна сборка сразу всего
кольцевого стыка по окружности.
При этом обечайки также
калибруют для обеспечения их
правильной геометрической
формы. Рис.4 Приспособление для сборки внахлестку
небольших  обечаек (диаметром 220 мм и
толщиной
стенки  2–2,5 мм) с днищами
Приспособление состоит из сварной рамы 1,
двух боковых стоек 3 с укрепленными на них
горизонтальными пневмоцилиндрами 2, на
штоках которых закреплены прижимные диски
4 с электромагнитами, двух вертикальных
пневмоцилиндров 8 и накидного хомута 6. На
раме расположены также ложементы 5 и пульт
управления Собираемую обечайку укладывают
в ложементы, накидывают на нее
хомут, который соединяют с
тягами зажимных
пневмоцилиндров, после чего
правым пневмораспределителем
подают воздух
в полость пневмоцилиндров,
обеспечивая надежный зажим
обечайки и калибровку
ее торцов. В прижимные диски
устанавливают под запрессовку
днища, которые удерживаются в
этих дисках электромагнитами.
Левым пневмораспределителем
сжатый воздух подается в правильной
При
цилиндрической форме торцов
(если  нет  необходимости  в
калибровке)  хомут  можно  не
Запрессовка
накидывать.
днищ
в
случае
свободно
производится
лежащую
Для
облегчения
запрессовки
цилиндрические  части  днищ
выполняют
заходными
уклонами.
обечайку.
с
этом
в СПАСИБО
за работу
на  уроке!

file_name: Сборка цилиндрических конструкций.pptx

description:
СПАСИБО
за работу
на  уроке!

intro: Презентация на тему: "Сборка цилиндрических конструкций" к учебному занятию по МДК 01.02 Основное оборудование для производства сварных конструкций. Специальность: 22.02.02 Сварочное производство, 1-й год обучения. Тема программы: "Оборудование для комплексной механизации и автоматизации сборки сварных конструкций".  Тема урока: "Сборка цилиндрических конструкций". Презентация позволяет студентам более качественно и наглядно изучить тему урока.


extracted_text:
Здоровьесберегаю
щие технологии. • разогревание, настройка и сбережение голосового аппарата
вокалистов;
• развитие вокальных навыков, достижения качественного и
красивого
• звучания в произведениях.
• Подготовка к работе – создание эмоционального настроя, и
введение аппарата в работу с постепенной нагрузкой (звуковой
динамический диапазон, тембр и фонация на одном звуке).
• Прежде чем начинать занятия пением, необходимо снять
внутреннее напряжение, ощутить психологическую и
физическую раскованность. Для этого существуют
специальные разминки.
• Снятия напряжения с внутренних и внешних мышц
• Подготовка дыхательной системы
• Упражнения для ощущения интонации • Скороговорки
• Пример: для смачивания и размягчения
голосовых связок:
• Счет на четыре:
• «Шпага» - укалывание кончиком языка каждой
щеки;
•  Пожевывание языка (копим слюну, и
проглатываем);
• «Бежит лошадка» - поцокивание язычком;
• «Сосем соску» - вытягиваем губы;
•  «Дразнящаяся обезьянка» ( широко открытый рот,
язык максимально   тянут вперед вниз к
подбородку с одновременным активным шипящим
выдохом) • Пример: для подготовки дыхательной системы:
Счет на четыре:
• «Надуваем шарик», медленно вдыхаем воздух,
ладошки разводим в стороны, сдувается на звук С-
с-с-с- ладошки соединяем;
• «Взлетает самолет» на звук Ж - ж - ж - ж, при этом
усиливаем или ослабеваем звучание;
• «Змея или шум леса» на звук Ш - ш - ш - ш, также
усиливая и ослабевая звучание;
• «Стрекочет цикада» на звук Ц - ц - ц - ц, также
усиливая и ослабевая звучание;
• «Заводим мотоцикл» - Р - р - р, «едем на
мотоцикле», как бы удаляясь и приближаясь. • Пример: для снятия напряжения с внутренних и
внешних мышц:
• счет на четыре: вдох - голова назад, задержка – голова
прямо,    выдох – голова вниз;
• счет на четыре: поворот головы в стороны;
• счет на четыре: «Узбекские» повороты головы
(движение шеи вправо- влево в одной плоскости), без
наклона головы; ) счет на четыре: плавный поворот от
плеча к плечу, слева направо и обратно.
(1-й вариант - глаза смотрят в пол; 2-й вариант - глаза
смотрят в потолок);
• счет на четыре: положить голову на плечи. Импровизация
• Голос, как музыкальный инструмент. Дети -
«Композиторы» - сочиняют вокальную партию
(песню).
• Музыкальные ударные инструменты (треугольник,
ложки, маракасы, барабан, трещотки). Дети -
«Композиторы» - сочиняют музыкальное
сопровождение к вокальной партии. Материально-техническое
обеспечение для учебного
процесса на занятии вокала.
• Наличие специального кабинета (кабинет вокала).
• Наличие репетиционного зала (сцена).
• Фортепиано, синтезатор (по возможности)
• Музыкальный центр или магнитофон, ноутбук с
выходом в интернет, диктофон.
• Записи фонограмм в режиме «+» и «-».
• Аудиоаппаратура - микрофоны: шнуровые и радио,
микшерный пульт, аудио - колонки.
• Зеркало.
• Нотный материал, подборка репертуара.
• Аудио- и видеозаписи выступлений, концертов

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (16).pptx

description:
Здоровьесберегаю
щие технологии.

intro:
разогревание, настройка и сбережение голосового аппарата вокалистов;
развитие вокальных навыков, достижения качественного и красивого
звучания в произведениях.
Подготовка к работе – создание эмоционального настроя, и введение аппарата в работу с постепенной нагрузкой (звуковой динамический диапазон, тембр и фонация на одном звуке).
Прежде чем начинать занятия пением, необходимо снять внутреннее напряжение, ощутить психологическую и физическую раскованность. Для этого существуют специальные разминки.
Снятия напряжения с внутренних и внешних мышц
Подготовка дыхательной системы
Упражнения для ощущения интонации

title: Здоровье сберегающие технологии на уроках вокала


extracted_text:
Трудовые песни  трудовые песни. Тема труда нашла
отражение во многих народных
песнях. Люди, занимавшиеся
физическим трудом: лесорубы,
грузчики, бурлаки -складывали песни,
чтобы облегчить свою тяжёлую
работу. Песня объединяла их работу,
делала её более размерной и
дружной.
 Немало трудовых песен было сложено
среди бурлаков. Ранней весной, как
только вскрывались реки, бурлаки
собирались артелями тянули баржи
по Волге и другим большим рекам.
Свой тяжёлый труд они сопровождали
песнями. Тема тяжёлого труда
бурлаков нашла отражение в
произведениях художников, поэтов,
писателей, композиторов.  Посмотрите на картину И. Репина
«Бурлаки». Здесь показано, с
каким огромным физическим
напряжением тянут бурлаки
тяжёлую баржу. Простейший
способ организации совместных
трудовых усилий в установлении
чёткого ритма посредством
словесной команды одного из
членов рабочей артели: «Раз, два
-взяли!».
 1.-исполнение трудовой припевки с
солистом и «группой рабочих»
 Раз-два, взяли!
 Ещё дружно!
 Раз- два, сильно!
 Ещё подали! одна из
самых
известных
трудовых
песен
«Дубинушк
а»
 Первоначально песня возникла в
условиях работы лесорубов. Припев был
обращён к дереву, которое рубилось. В
песне подчёркивалось то место, которое
служило сигналом для одновременного
рывка или движения. Мелодия
устремлена вверх к акценту, после чего
она резко идёт вниз.
 Великий русский певец Фёдор Иванович
Шаляпин исполнял эту пеню в
концертах, которые давал по всему
миру.
 Задание:
 - Определите лад песни. (минор)
 - Найдите в мелодии
повествовательные, восклицательные,
восходящие и нисходящие интонации.
 -В каком темпе? (умеренном)
 - Какой хор исполняет песню?  -Как называется музыка,
созданная коллективно, на
основе художественных традиций
многих поколений? (Народная)
 -С каким новым жанром русских
народных песен вы
познакомились на этом уроке?
( трудовыми песнями)
 -Почему эти песни получили
такое название?
 -Кто исполнял эти песни?

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (17).pptx

description: Трудовые песни

intro:
трудовые песни. Тема труда нашла отражение во многих народных песнях. Люди, занимавшиеся физическим трудом: лесорубы, грузчики, бурлаки -складывали песни, чтобы облегчить свою тяжёлую работу. Песня объединяла их работу, делала её более размерной и дружной.
Немало трудовых песен было сложено среди бурлаков. Ранней весной, как только вскрывались реки, бурлаки собирались артелями тянули баржи по Волге и другим большим рекам. Свой тяжёлый труд они сопровождали песнями. Тема тяжёлого труда бурлаков нашла отражение в произведениях художников, поэтов, писателей, композиторов.

title: Трудовые песни


extracted_text:
Математика ∙ 4 класс ∙ УМК «Гармония»
Тест
«ВЕЛИЧИНЫ»
Тест «ВЕЛИЧИНЫ» №1
От доски отпилили 1 м 50 см и
4 дм. На сколько дециметров
доска стала короче??
НА 19 ДМ НА 11 ДМ НА 146 СМ №2 Даны: квадрат со стороной 7 см и
прямоугольник со сторонами 9 см и 5
см.
Верно ли утверждение, что их
периметры одинаковы?
ДА
НЕТ №3 Разность величин: 2 м и 2 дм
40 см. Какая величина получится?
140 СМ260 СМ 220 СМ
увеличь на №4 Из данных величин: 5 м, 24 дм,
180 см выбери наибольшую и
уменьши её в 2 раза. Какая
величина получится?
90 СМ 25 ДМ 1 М 20
СМ Найди длину ломаной из четырёх
звеньев, если длина первого звена 8
см, а каждое последующее звено на
№5
1 см короче предыдущего.
29 СМ 26 СМ 28 СМ стороной 7м, другой – форму
№6Один участок имеет форму квадрата со
прямоугольника со сторонами 9 м и 5
м. Найдите разность площадей этих
7 ДМ²
40
ДМ²
4 М²
участков. №7 Выбери число, пропущенное в
2 дм² 5 см² = … см².
205
25
250
записи: №8
За два одинаковых блокнота
заплатили 80 рублей. Сколько таких
3
ТА
БЛОКНО
160 рублей.
блокнотов можно купить на
20
В
БЛОКНОТА
4
БЛОКНОТО №9
Выбери знак, пропущенный в
записи:
8 005 г … 8 кг 50 г.
>
=
< №10 Таня едет к бабушке 80 минут на
электропоезде, а затем 40 минут на
Сколько всего времени у неё уходит
автобусе.
на дорогу?
2 ЧАСА
1 ЧАС 20
МИНУТ
2 ЧАСА 10
МИНУТ

file_name: Величины - Бызова.pptx

intro: Предлагаемый тест составлен в соответствии с логикой построения содержания курса математики (автор Н.Б. Истомина). Примерное время выполнения теста для текущей проверки  - 10-15 минут. Тест содержит 10 заданий, отметка "5" выставляется за правильное выполнение 10 заданий, отметка "4" -  за правильное выполнение 8-9 заданий, отметка "3" -  за 6-7 заданий.

title: Презентация по математике на тему "Величины" (4 класс, тест)


extracted_text: Словосочетания Цель: расширить знания о словосочетании за счет включения в них новых сведений.Что такое словосочетание?- Как связываются слова в словосочетании?- Из чего состоит словосочетание?- Что не является словосочетанием? Ветеранот лат. Veteranus – старый, опытный.1.Опытный воин, участник многих боев.2.Старый, заслуженный работник, деятель в какой – либо сфере производственной или общественной жизни. - Участник, война   - неизвестный, солдаты - воля, победа- восхищаться, подвиг- участвовать, поход  сражаться, отважно -   участник войны -  неизвестные солдаты- воля к победе- восхищаться подвигом- участвовать в походе- сражаться отважно Отдана французу, боевые схватки, помнит недаром, вернулись с поля, изорвать о штыки, зимние квартиры, молча отступали, ушки на макушке, построили редут, забил в пушку, забил туго, было досадно Связь слов в словосочетанииС помощью окончанияС помощью окончания и предлоговТолько по смыслуОтдана французуВернулись с поляПомнит недаромБоевые схваткиИзорвать о штыкиМолча отступалиЗимние квартирыУшки на макушкеЗабил тугоПостроили редутЗабил в пушкуБыло досадно За подвиги и заслуги страна награждает своих героев.Награждает за подвигиНаграждает за заслугиНаграждает героевСвоих героев Не является словосочетанием:страна награждает(грамматическая основа)подвиги и заслуги(однородные члены предложения) Выберите из ряда синтаксических единиц только словосочетания:Храброе войско, дружина побеждает, холодное оружие, с победой, медаль за отвагу, красуется орден, боевые действия, о защите, движется танк, одержать бой. Что же  такое словосочетание?Словосочетание – это сочетание двух слов. Как связаны слова в словосочетании?(по смыслу и грамматически – с помощью окончания и предлогов)Из чего состоит словосочетание?(из главного и зависимого слова)Что не является словосочетанием?(грамматическая основа и однородные члены предложения) Если вам в конце урока стали понятны ответы на все вопросы, то вы выбираете зеленую звезду.Если вы практически все поняли, но у вас остались сомнения по каким-то вопросам, то вы выбираете желтую звезду.Если вам многое непонятно или вы совсем ничего не поняли на уроке, то вы выбираете красную звезду. Домашнее задание: теорию выучитьНа выбор:Стр.142 упр.396Стр.142, упр.398 (1 предложение)

file_name: Презентация1.pptx

alt: Словосочетания

description: Словосочетания

description:
Цель: расширить знания о словосочетании за счет включения в них новых сведений.

Что такое словосочетание?
- Как связываются слова в словосочетании?
- Из чего состоит словосочетание?
- Что не является словосочетанием?

description:
Ветеран
от лат. Veteranus – старый, опытный.
1.Опытный воин, участник многих боев.
2.Старый, заслуженный работник, деятель в какой – либо сфере производственной или общественной жизни.

description:
- Участник, война
 - неизвестный, солдаты
- воля, победа
- восхищаться, подвиг
- участвовать, поход
 сражаться, отважно

alt: - участник войны - неизвестные солдаты - воля к победе - восхищаться подвигом - участвовать в походе - сражаться отважно

alt: Отдана французу, боевые схватки, помнит недаром, вернулись с поля, изорвать о штыки, зимние квартиры, молча отступали, ушки на макушке, построили редут, забил в пушку, забил…

description:
Связь слов в словосочетании

С помощью окончания

С помощью окончания и предлогов

Только по смыслу

Отдана французу

Вернулись с поля

Помнит недаром

Боевые схватки

Изорвать о штыки

Молча отступали

Зимние квартиры

Ушки на макушке

Забил туго

Построили редут

Забил в пушку

Было досадно

description:
За подвиги и заслуги страна награждает своих героев.

Награждает за подвиги
Награждает за заслуги
Награждает героев
Своих героев

alt: Не является словосочетанием: страна награждает (грамматическая основа) подвиги и заслуги (однородные члены предложения)

description:
Выберите из ряда синтаксических единиц только словосочетания:

Храброе войско, дружина побеждает, холодное оружие, с победой, медаль за отвагу, красуется орден, боевые действия, о защите, движется танк, одержать бой.

description:
Что же  такое словосочетание?

Словосочетание – это сочетание двух слов.

description:
Как связаны слова в словосочетании?
(по смыслу и грамматически – с помощью окончания и предлогов)
Из чего состоит словосочетание?
(из главного и зависимого слова)
Что не является словосочетанием?
(грамматическая основа и однородные члены предложения)

description:
Если вам в конце урока стали понятны ответы на все вопросы, то вы выбираете зеленую звезду.
Если вы практически все поняли, но у вас остались сомнения по каким-то вопросам, то вы выбираете желтую звезду.
Если вам многое непонятно или вы совсем ничего не поняли на уроке, то вы выбираете красную звезду.

alt: Домашнее задание: теорию выучить

description:
Домашнее задание:

 теорию выучить
На выбор:
Стр.142 упр.396
Стр.142, упр.398 (1 предложение)

intro:
Презентация по русскому языку на тему: "Словосочетания". (5 класс, учебник под ред. М.М.Разумовской). Тип урока: урок «открытия» нового знания
Деятельностная цель: формирование у обучающихся умений реализации нового способа действия: работа с  раздаточным материалом, работа с информационным текстом.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов, формирование знаний о словосочетании.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
образования
«Дом пионеров и школьников Кувандыкского городского
округа Оренбургской области»
ПРОГРАММА
«ДЕСЯТИЛЕТИЕ
ДЕТСТВА»
Составитель:
Никифорова
Юлия
Фёдоровна,
методист  I
квалификацио
нной В 2017 году истёк срок действия
«Национальной стратегии
действий в интересах детей».
Программа «Десятилетие
детства» - её преемница.
 Срок её действия - до 2027
года.
 29 мая 2017 года  - день
подписания соответствующего
указа. Основополагающие
направления программы:
обеспечение здоровья,
качества и доступности
образования, всестороннего
каждого живущего в России
развития
ребенка Особое внимание таким вопросам, как:
• школы и ясельные группы,
доступные каждому ребенку;
• поддержка материнства и
детства;
• улучшение демографии. План «Десятилетия детства»
• образование и воспитание;
• вопросы детей-сирот и детей с
ограничениями по здоровью;
• семейные проблемы и работу с
родителями;
• детский отдых и дополнительное
образование. Мероприятия в рамках
«Десятилетия детства»
 1. Разработка и внедрение новых программ по материальной
поддержке семей при рождении и воспитании детей.

• пособий семьям с детьми;
• продления и развития действующей программы материнского
капитала;
• всеобъемлющей помощи детям из многодетных и малообеспеченных
семей;
• помощи молодым семьям в строительстве или приобретении жилья;
• возможности переобучения молодых мам, находящихся в отпуске по
уходу за ребенком;
• мер, дающих возможность совмещать трудовую деятельность и
обязанности по воспитанию детей. Мероприятия в рамках
«Десятилетия детства»
2. Разработка мер, обеспечивающих поддержку
• обеспечение доступности и качества образования
детства:
детей;
• организация региональных центров психолого-
педагогической и социальной помощи детям;
• доступность и возможность получения детьми
дополнительного образования;
• качество и доступность получения детьми
современной медицинской помощи;
• развитие и популяризация детско-юношеского
спорта;
 создание региональных центров и образовательных
организаций для обеспечения обучения и
поддержки детей инвалидов;
• организация центров, которые будут работать с
одаренными детьми;
 создание и развитие современных центров отдыха и Особо  действенная
мера  –  это  программа
материнского
капитала. Еще  одна  ожидаемая
перспектива
программы
«Десятилетие  детства»  -
детей,
воспитание
без
находящихся
попечения  родителей  и
детей-сирот  в  приемных
семьях.

file_name: Методическая минутка Программа 10-летие детства.pptx

title: Методическая минутка "Программа "Десятилетие детства"


extracted_text:
Волейбол
от английского «volleyball»: «volley»
переводится как «ударять мяч с лёта» (так
же могут переводить как «летающий» или
«парящий») и ball — это «мяч» « Волейбол… Игра, от которой обмирает сердце. Игра, в которой
пульсирует мысль, лихорадочная, жаркая, работающая в режиме
постоянного цейтнота. Игра без ничьих. Игра без грубости, жестокости
и насилия. Игра, заставляющая на время забыть о неуютном,
несовершенном мире за прямоугольником разделённой сеткой
площадки. »Вячеслав Платонов Волейбол, как командный вид спорта, воспитывает чувство
ответственности перед коллективом, умение работать в
команде и доверять окружающим.





Регулярная игра в волейбол
оказывает закаливающее
действие на организм, повышает
выносливость организма.
Разнообразие движений и
переменная интенсивность
нагрузки при занятиях
волейболом тренирует
практически все группы мышц.
Волейбол укрепляет опорно-
двигательный аппарат,
улучшает подвижность суставов.
Тренирует мышцы глаз,
расширяет поле зрения.
Волейбол тренирует ловкость,
точность движений,
подвижность и гибкость 
сердечно-сосудистую
и
Волейбол  положительно  влияет  на  нервную  систему,  улучшает
настроение, помогает бороться со стрессами и депрессиями.
улучшает
Укрепляет
кровообращение.
систему

 Положительно влияет на дыхательную систему.

Занятия волейболом развивают у детей и взрослых такие
качества как трудолюбие, смелость, упорство, настойчивость,
дисциплинированность и умение быстро реагировать на
изменение ситуации. Технические элементы
волейбола:
 Верхняя и нижняя
прямая подача.
 Передачи мяча сверху
 Нападающий удар и
и снизу.
др. Передача двумя руками сверху:
 ноги согнуты в
коленях,
 туловище
прямое,
 руки вынесены
вперед-вверх,
 кисти находятся
перед лицом и
образуют ковш. Выполнение передачи сверху:
 При передаче игрок плавно
разгибает ноги, подает
руки немного вперед-вверх
навстречу мячу.
 Такое движение
продолжается и при
соприкосновении рук с
мячом, но в этот момент
пальцы под воздействием
массы мяча отводятся
назад, осуществляя мягкую
остановку его полета
уступающим движением.
пружинистым движением
пальцев и кистей, за счет
которого мяч
выталкивается в новом
направлении.
 Завершается передача Передача двумя руками снизу:
 туловище слегка
наклонено
вперед;
 ноги чуть
согнуты в
коленях;
 руки  внизу,
кисти вложены
одна в другую. Выполнение передачи двумя руками
снизу:
 При приеме мяча
игрок, выпрямляя
ноги и разгибая
туловище, подает
руки вперед
навстречу мячу, прием
мяча выполняется на
манжеты.
передаче, необходимо
соблюдать
последовательность
работы отдельных
звеньев тела: ног,
туловища, рук.
  Как и при верхней Нижняя прямая подача мяча:
 Игрок располагается лицом к сетке, ноги чуть согнуты в коленях,
 Рука для замаха отведена назад-вниз, другая держит мяч перед
 . Мяч подбрасывается вверх на 20–40 см, и маховым движением
 Одновременно с этим сзади стоящая нога разгибается, и тяжесть
  Удар по мячу производится напряженной ладонью или кулаком.
тяжесть тела смещена к сзади стоящей ноге.
собой на уровне пояса
вперед ударяющей руки производится удар.
тела переносится на впереди стоящую ногу. Верхняя прямая подача:

 Мяч подбрасывается вверх, правая рука отводится вверх, а вес тела
 Игрок стоит лицом к сетке, ноги чуть согнуты в коленях, левая впереди,
мяч в левой руке; правая, слегка согнутая в локтевом суставе, отведена
назад-вверх для замаха.
 Вес тела сосредоточен в основном на правой ноге.
переносится на обе ноги.
В момент удара по мячу движение плеча замедляется, а предплечье и
кисть производят быстрое и короткое движение вперед по направлению
подачи.
Удар по мячу производится напряженной ладонью.

 Нападающий удар состоит из
разбега, прыжка и удара.
 Разбег обычно состоит из
трех шагов: первый  –
небольшой и
замедленный;второй –
корректирует направление
движения игрока; третий,
всегда быстрый и широкий,
выполняют скачком.
  В нем обязательно
присутствуют не только
фаза полета тела, но и
стопорящее движение с
приставлением одной ноги к
другой.
 В этом шаге руки и
туловище подаются назад, а
ноги ставятся на опору с
пяток.  Прыжок выполняется с двух
ног, при этом игрок
одновременно разгибает
ноги и туловище в
голеностопных, коленных и
тазобедренных суставах и
производит маховое
движение вперед-вверх,
затем бьющая рука
отводится назад для замаха
на удар.
 Удар по мячу выполняется
кистью выпрямленной руки
высоко и обязательно
впереди игрока, но до этого
туловище должно
прогнуться назад, особенно
сильно в грудной части, и
принять положение
натянутого лука.  Волейбол – одна из наиболее распространенных игр в России.
Массовый, подлинно народный характер волейбола объясняется
его высокой эмоциональностью и доступностью, основанной на
простоте правил игры и несложности оборудования. Особым
достоинством волейбола как средства физического воспитания
является его специфическое качество – возможность
самодозирования нагрузки, т.е. соответствие между
подготовленностью игрока и нагрузкой, которую он получает.
Это делает волейбол игрой, доступной для людей всех возрастов

file_name: Волейбол.ppt

intro: Презентация содержит описание игры в волейбол, техники подачи мяча. Раскрываются подробно правила игры. Волейбол, как командный вид спорта, воспитывает чувство ответственности перед коллективом, умение работать в команде и доверять окружающим. Волейбол, как командный вид спорта, воспитывает чувство ответственности перед коллективом, умение работать в команде и доверять окружающим. Волейбол – одна из наиболее распространенных игр в России. Массовый, подлинно народный характер волейбола объясняется его высокой эмоциональностью и доступностью, основанной на простоте правил игры и несложности оборудования.

title: Презентация по физической культуре "Волейбол"