extracted_text:
«Жизнь как свеча…»
15 декабря –День
памяти
журналистов,
погибших при
исполнении
профессиональных
обязанностей. Кто такой журналист в вашем
понимании?
Что это за профессия? Как ее видите
вы? Навыки:
Собирает, анализирует,
качественно обрабатывает
и в грамотном, доступном
виде преподносит
актуальную и
интересующую многих
Кем может работать:
корреспондентом,
информацию

репортером,
публицистом,
обозревателем-
аналитиком,
фельетонист,
фотожурналист,
стрингер. Плюсы и минусы профессии журналиста:
• Интересная и
творческая работа.
• Журналисты
постоянно общаются
с интересными
людьми.
• Много путешествуют
по стране и
заграницей.
• Ведут активный
образ жизни.
• Всегда в центре
событий.
• Многие журналисты
становятся
известными людьми.
• Часто
ненормированный
рабочий день.
• Нередко приходится
работать в
авральном режиме.
• Стрессовые
нагрузки
• Риск для жизни
•Интересная и творческая работа.•Журналисты постоянно общаются с интересными людьми.•Много путешествуют по стране и заграницей.•Ведут активный образ жизни.•Всегда в центре событий.•Многие журналисты становятся известными людьми. 15 декабря В и к т о р   Н о г и н
Геннадий Куренной Дмитрий Холодов
(21 июня 1967, Загорск — 17 октября
1994, Москва) — российский
журналист, корреспондент.
Родился 21 июня 1967 года в
подмосковном Загорске (ныне
Сергиев Посад). Мать, Зоя
Александровна, и отец, Юрий
Викторович, были инженерами
и работали в ЦНИИ точного
машиностроения. Дмитрий
Холодов вырос в подмосковном
городе Климовске, учился в
школе № 5, которая теперь
носит его имя.
После окончания школы служил
в морской пехоте.
С отличием окончил Московский
инженерно-физический
институт (МИФИ), работал Владислав Листьев (10 мая 1956, Москва — 1 марта
1995, там же) — советский и российский телеведущий и журналист,
первый генеральный директор ОРТ, предприниматель.
Автор и первый
ведущий передач
«Взгляд», «Час
программ
«Звёздный час»,
пик», «Поле
чудес», «Тема»,  а
также создатель
«L-клуб»,
«Серебряный
шар» и «Угадай
мелодию». Игорь
Домников
 (29 мая 1959, Томск — 16
2000,  Москва),
июля
журналист
«Новой
газеты»,
редактор
спецпроектов
отдела
газеты. парус»
в
правда»,
Юрий Щекочихин (9 июня
1950, Кировабад — 3 июля 2003, Москва)
— российский журналист, писатель и
драматург, сценарист, телеведущий.
  В  1972—1980  годах  вёл  рубрику
«Алый
газете
где
«Комсомольская
занимался
подростковыми
проблемами[1].
С  1980  по  июль  1996  года  состоял
редактором  отдела  расследований  в
«Литературной  газете».  С  1996  года
работал
главного
отдела
редактора  и
расследований  в  «Новой  газете».  В
1995 году Юрий Щекочихин — автор и
ведущий программы («журналистского
заместителем
редактором Павел Хлебников, более
известен как Пол Хлебников ( 3 июня
1963, Нью-Йорк — 9 июля 2004, Москва)
— американский журналист и
публицист. правозащитница
Анна  Политковская
(  30  августа  1958,  Нью-Йорк  —  7
октября  2006,  Москва)  —  российская
журналистка,
и
писательница.
Помимо журналистики,
Политковская занималась
правозащитной деятельностью,
помогала матерям погибших
солдат отстаивать свои права в
судах, проводила расследования
коррупции в Министерстве
обороны, командовании
Объединённой группировки
федеральных войск в Чечне,
помогала жертвам Норд-Оста.
Резко и эмоционально критиковала Хаджимурад
Камалов
1965-20011 гг.
Анастасия Бабурова
1983-2009гг.
Наталья Эстемирова
1958-2009 гг. Снова убит журналист,
В списке коллег девяностый.
Молод был, смел и речист.
Правду любил, а не тосты.
В спину ему воткнут нож...
Рано ликуют бандиты –
Правду ничем не убьешь,
С нею воскреснет убитый!
Пусть не дают ордена
Рыцарям СМИ за отвагу.
Их не забудет страна,
Не отступивших ни шагу.
Вечная слава борцам
Правды, принявшим присягу,
Рыцарям СМИ до конца,
Честь сохранившим и шпагу.

file_name: жизнь как свеча.pptx

description: 15 декабря

description:
В и к т о р   Н о г и н
Геннадий Куренной

title: "Жизнь как свеча..." разработка мероприятия и презентация


file_name: к меро.pptx

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: "Я-гражданин России"


extracted_text:
Выполнила: методист ГБУДО ОЦДОД
 Ермакова Валентина Александровна Тайга
      Тайга – это огромный, дикий и трудно проходимый лес, в котором растут в
основномхвойные деревья.  Слово тайга означает «дремучий лес». Тайга
располагается в северной части лесной зоны и  занимает 80% всей её площади.
       Тайга – самая древняя и самая снежная часть природы России. Её ширина в
европейской части достигает 800 км, а в Западной и Восточной Сибири – 2150 км. Наиболее распространенные хвойные
деревья:

•Ель обыкновенная
•Ель белая
•Ель черная
•Канадская тсуга
•Кедр ливанский
•Лиственница европейская
•Можжевельник обыкновенный
(верес)
•Пихта
•Подокарп
•Сосна западная
•Сосна карибская
•Сосна обыкновенная
•Сосна сибирская кедровая
•Сосна скрученная

file_name: хвойные леса.pptx

title: Разработка классного часа "Хвойные леса"


extracted_text:
Тема: «Счастлив тот, кто счастлив дома»
Семья - самое главное
в  жизни  для  каждого
из нас. Именно в семье
любви,
мы
ответственности,
заботе  и  уважению,
свою
ощущаем
близким,
нужность
верим,  что  есть  на
земле  место,  где  тебя
ждут и любят.
учимся «Шаль с кистями».
Акмурат Широв «Давайте помечтаем»
1 группа: Если б я был идеальным
родителем, я бы…
2 группе: Если бы я был идеальным
 ребенком, я бы…

file_name: Счастлив тот, кто счастлив дома.pptx

description:
«Шаль с кистями».
Акмурат Широв

title: Разработка мероприятия "Счастлив тот, кто счастлив дома"


extracted_text:
«Подготовка
социальной
акции» «Акция»–
это
действие,
предпринимаемое
для
достижения какой-нибудь цели» -
словарь Ожегова.
проводят
 Акция – активная форма работы,
которую
участники
движения  в  школах,  клубах,  на
спортивных
концертах,
праздниках. Нужно:
 Узнать какие могут быть цели акций,
-виды и формы проведения акций,
- информирование об акции,
-научиться  подбирать  оборудование  для
акции и средства ее проведения,
-подготовить акцию к проведению. Виды социальных акций:
•благотворительные;
•донорские;
•экологические и озеленения и
благоустройства территорий;
•трудового воспитания;
•патриотические;
•безопасности дорожного
движения;
•личной безопасности;
•помощи животным и др. Формы социальных акций:
театрализованное выступление;
тематический день;
митинг;
демонстрация;
дискотека;
пикетирование;
«флешмоб»
информирование (раздача листовок и
прочее) Акция «Всемирный день памяти жертв ДТП»
Сроки проведения: 18 ноября 2018 года
Цель
Привлечение  внимания  детей,  родителей  и  водителей  к
проблеме дорожнотранспортного травматизма.
Вид акции
Информационно  агитационная
Форма проведения
Информирование о проблеме дорожнотранспортного
Участники акции
Необходимо для
проведения акции
Сценарий акции
травматизма
Кто организует: волонтеры от 12 лет.
Для кого акция: дети, родители и водители
Для организаторов: отличительные знаки, фликеры,
агитационный плакат.
Для проведения акции: буклеты для родителей, детей,
водителей, вопросы для детей.
Волонтеры  в  футболках  и  с  фликерами  раздают  на
площади  детям  и  родителям  буклеты,  задают  вопросы  и
делают  анализ  ответом,  на  припаркованные  машины
вешают  информационно  –  агитационные  листовки  или
вручают их водителям (если они стоят рядом). бы
ещё
Большой  палец  –  «Над  этой  темой  я
хотел(а)
поработать»,
указательный  –  «Здесь  мне  были
указания»,
даны
средний  –  «Мне  здесь  совсем  не
понравилось»,
–
атмосфера»,
«Психологическая
мизинец – «Мне здесь не хватало…».
безымянный
конкретные

file_name: к открытому занятию.pptx

description:
«Подготовка
социальной
акции»

доп. образование детей

group: Другое

title: Занятие-практикум: "Подготовка социальной акции"


extracted_text:
Храмы Бологовского
благочиния
Презентация к уроку по ОРКиСЭ для 4 класса
Подготовила учитель МБОУ «Бушевецкая
НОШ»
Федорова Л.З. Храм Андрея
Первозванного
ЗАТО «Озерный» Среди жилых построек, военных объектов и
административных зданий в самом центре городка
выделяется своей строгостью и тишиной Храм Андрея
Первозванного, построенный в 1998 году. Тогда же на
Успение в нём прошло первое богослужение. В 20042006
годах Храм был реконструирован и расширен. Выросло
количество прихожан. На протяжении всей истории
Российского государства Армия и Церковь были и остаются
наиболее авторитетными институтами нашего общества, их
взаимное сотрудничество имеет богатейшие традиции. Эти
отношения сформировались и развиваются на принципах
взаимного партнерства в интересах патриотического и
духовнонравственного воспитания военнослужащих и членов
их семей, составляющих большую часть жителей Озёрного.
Сегодня Храм Андрея Первозванного — это одно из
красивейших мест городка, его главная
достопримечательность Храм Архангела
Михаила
С.Хотилово В центре села Хотилово, на площади, стоит полуразрушенный храм
Архистратига Михаила (Петропавловский). Сооруженный в 1764
1767 г.г. по проекту выдающегося архитектора Саввы Чевакинского
и достраиваемый в течение почти ста лет, он вобрал в себя все
лучшее, что было в эти годы в архитектуре – от позднего барокко до
позднего классицизма. Почти 150 лет в храме шли службы. Как и
многие другие храмы, этот храм был закрыт в 1930е годы. Долгое
время здание храма использовалось под склад.  В 90х годах
прошлого века в храме вспыхнул пожар. С тех пор он так и стоит –
полуобгоревший и полуразрушенный. Прошло немало времени, пока
не нашелся неравнодушный человек, решивший восстановить
хотиловский храм. Это 34летний москвич Виктор Ушаков. Юрист по
образованию, ныне коммерческий директор одной их московских
строительных компаний, он часто проезжал мимо разрушенного
храма по пути к родителям в Демянск. Возникло неудержимое
желание восстановить этот храм. Жена Анна, студентка МГУ, и ее
семья, глубоко верующие люди, поддержали Виктора. В начале 2011 года Виктор Ушаков получил благословение
Благочинного Бологовского округа протоиерея Василия
Садженицы, а в конце января и архиепископа Тверского и
Кашинского Виктора на восстановление в селе Хотилово
Бологовского района Тверской области православного
храма св. ап. Петра и Павла с пределами Архангела
Михаила и пророка Ильи. На стенах разрушенного храма
появилась привлекающая внимание яркокрасная растяжка,
а на ней – крупными буквами: «Помогите!». Ниже – адрес
сайта в Интернете и телефоны. И почти сразу же, в феврале,
на специальный счет для восстановления храма пошли
первые перечисления, появились первые помощники. Как
говорят сельчане, храм в селе необходим. Автомобильная
трасса – место, где случаются аварии, в которых страдают и
гибнут люди, в селе часто бывают пожары. Будет
восстановлен храм, рассуждают люди, придет благодать и
на эту землю. В настоящее время в храме ведуться
восстановительные работы. Храм великомученицы
Параскевы
д. Мшенцы Там когдато была мужская пустынь, в 1764 году пустынь была
обращена в приходскую церковь Святой Великомученицы
Параскевы Пятницы». До конца XIX века это было подворье
КиевоПечерской лавры. Деревянная церковь, построенная в 1826
году, сгорела, и на ее месте на пожертвования многих, в том
числе московской семьи Аркановых, был построен каменный
храм во имя св. вмц. ПараскевыПятницы, который был построен
в 18621864 годах.  После Октября 1917 года святое место
постигли испытания. Один из источников был засыпан,
священник расстрелян, а храм разграблен. Последним
священником перед закрытием храма в 1937 г. был протоиерей о.
Алексей (Успенский Алексей Глебович), он был репрессирован и
расстрелян (2 сентября 1937г. по доносу священника
арестовали. Церковь во Мшенцах закрыта в 1937 году, затем она
горела, разрушалась. И долгие годы полуразрушенная стояла в
плачевном состоянии. Вновь открыта в 1998 году, когда храм был
отдан Русской Православной церкви. Началась его реставрация
из весьма плачевного состояния. Первым делом устанавливались
кресты купольной и колокольной части здания Храм св. вмц. ПараскевыПятницы был освящен
священническим чином 10 ноября 2000 года. Настоятель храма
 священник о.Сергий (Рачёв Сергий Арефиевич). В самой
церкви также проводятся реставрационновосстановительные
работы. Ярким и светоносным доминантом на фоне кристально
белых сводов храма привлекает внимание оригинальный
икотостас в древнерусском стиле. Иконостас обогащается
деревянной резьбой. Подготавливаются к росписи и
белоснежные стены. За алтарём храма сохранились надгробия
меценатов  строителей храма четы графа Арканова с супругой
и трагически погибшими чад их. Здесь же, подле апсиды храма
и могилы первого священника храма с супругой. Храм великомученицы
Параскевы
в д.Котлованово Котловановская церковь имеет давнюю и богатую историю,
берущую свое начало в XV – XVI веках. В 1834 году Валдайская
помещица Прасковья Петровна Бутенева (сестра владелицы
Тимковской усадьбы Елизаветы Бутеневой), в замужестве
главный престол освятили 28 сентября того же года.
Щербова, обратилась к епархиальному начальству с прошением о
постройке в собственном имении в селе Котлованове каменной
трехпрестольной церкви Св. Параскевы Пятницы, взамен
пришедшей в ветхость деревянной приходской, выстроенной в
1793 году и выдаче ей для этого сборной книги.  В январе 1838
года было положено начало строительства каменной церкви.
Иконостас храма сооружен в 189094 гг. по проекту художника
петербургской Академии художеств Федора Ивановича Братского.
Федор Иванович не успел закончить заказ и роспись Иконостаса.
Исполняли работу монашкихудожницы из Ригодищенского
женского Богородице  Рождественского монастыря. В 1897 году
ими были выполнены 23 иконы для Иконостаса, а в 1911 году –
росписи на стенах. Работы были завершены в августе 1897 года и Котловановская церковь в честь Великомученицы Параскевы
Пятницы действовала до 1941 года – дольше всех в Бологовском
районе. И открылась вновь она раньше всех в районе – в 1944 году,
ввиду многочисленных просьб жителей. Храм дожил до декабря 1957
года. В середине 1960х годов в здании церкви разместился магазин.
Затем, спустя лет двадцать, летняя часть храма сгорела. Склад
пробыл в уцелевшей половине, в трапезной, еще несколько лет, а в
1990х годах началось возрождение храма.  В конце 90х годов
работы по восстановлению храма прекратились изза нехватки
средств, но денежные пожертвования собираются, так как до конца
всех восстановительных работ еще очень далеко. Однако служба уже
идет. Примерно раз в месяц в церковь приезжает отец Сергий (Рачев),
настоятель Мшенской Пятницкой церкви Бологовского района. Храм Вознесения
Господня в
д.Дубровка Вознесенская церковь построена на средства прихожан вместо
деревянного храма Вознесения с Никольским приделом в 1820е
30е гг. Казанский и Никольский приделы в трапезной освящены,
вероятно, в 1825 г., а главный престол  в 1838 г. Сторожка с
южной стороны от колокольни пристроена не позднее сер. 19 в., с
северной очевидно, в кон. 19  нач. 20 в. В советское время
утрачены два верхних яруса колокольни и глава храма, часть окон
заложена или растесана, разобраны сводчатые перекрытия в
апсиде, трапезной и нижнем ярусе колокольни, разобраны верхние
части стен (возможно, деревянных) у сторожек, полностью
утрачено внутреннее убранство. Кирпичные стены оштукатурены. Храм Иверской иконы
Божией Матери в
п.Лыкошино Каменный Иверский храм был построен в 1878 году, а закрыт в
30е годы XX века. Без надлежащего ухода храм разрушается и
сейчас находится в аварийном состоянии. До 1992 года
богослужения в Лыкошино не было. Целое поколение людей
выросло без веры, атеистами. Возможно, если бы Ноне
Михайловне Шаховой не пришла в голову мысль в память о
родных людях – матери, бабушке и дедушке, похороненных на
лыкошинском кладбище, построить небольшую часовенку в духе
русского деревянного зодчества, то до сих пор бы не было в
посёлке церкви. Дед Ноны Михайловны  Пётр когдато был
старостой в Иверском храме, а бабушка пела в церковном хоре.
Все они любили Лыкошино. Любит Лыкошино и Нона
Михайловна, хотя долгое время жила в Петербурге, а в последние
годы вместе с мужем Леонидом Ивановичем Малышевым живёт в
Лос – Анджелесе (США) Строительство часовни началось в 1991
году и продолжалось почти год. 26 октября 1992 года, в праздник Иверской иконы Божией Матери
состоялось освещение часовни .  С декабря 1999 года настоятелем
храма стал иерей отец Василий. С тех пор Иверская церковь
преобразилась до неузнаваемости. Теперь она уже каменная,
благоустроенная, ухоженная, красивая. И белая оградка, словно
кружева, окружает её. Возле храма посажены цветы, кустарники,
сделана альпийская горка. Отец Василий с помощниками выпилил
старые берёзы в аллее, ведущей к храму, и посадил саженцы. Он
отремонтировал старые кирпичные ворота, ведущие на кладбище, и с
любовью содержит в чистоте и порядке всю территорию вокруг
храма старого и нового. Храм Преображения
Господня в
с.Куженкино По средине села на самом возвышенном месте была построена
каменная церковь во имя Преображения Господня, с приделами
Николая Чудотворца и Варлаама Хутынского, построенная в 1841
году.  Вокруг церкви просматриваются остатки кладбища. В
интерьере сохранилась масляная живопись конца XIX в. и
иконостасы, собранные из разрозненных частей от
позднеклассицистических иконостасов других церквей, а также
несколько деревянных скульптур второй половины XIX в. В 1963
году церковь была закрыта. В 1979  80 гг. проводились
реставрационные работы (автор проекта  архитектор И.П. Авдеева).
В 1989 году церковь вновь открыли. Храм Успения Пресвятой
Богородицы в
с.Березовский Рядок По летописным данным в 1747 году Предтеченская деревянная
церковь в селе уже существовала, но в 1748 году был построен еще и
каменный храм, который в 1851 году был разобран по ветхости. В
1849 году с благословения Высокопреосвященнейшего Митрополита
Новгородского и С. Петербургского Григория при священнике
Алексее Белавине и церковном старосте села Берёзовского Рядка
было положено основание настоящего каменного пятиглавого храма с
одним престолом во имя Успенья Божьей Матери. Храм сей устроен
почти рядом с местом прежде бывших разобранных церквей –
холодной и тёплой вместе с колокольнею в том же селе Берёзовском
священника закрыта, разграблена и осквернена.
Рядке. Окончена постройка церкви была уже в 1865 году при
Государе Императоре Александре II. В том же году, 17 декабря, храм
был освящен. Церковь Успенья Пресвятой Богородицы и Николая
Чудотворца действовала до 1932 года, а после ареста последнего В помещении храма находился склад, пекарня. Сейчас церковь
силами иерея Василия (Прокопчука), священника церкви Сельца
Карельского Удомельского района и местных жителей
восстанавливается. С 28 августа 2009 года в церкви в летнее
время проходят службы. Деревянная Предтеченская церковь, не
смотря на свой солидный возраст, стояла на Великой горе до
весны 2009 года. В ночь с 24 на 25 марта церковь сгорела, скорее
всего, была подожжена подростками по неосторожности. Село
лишилось уникального архитектурного памятника, находившегося
под охраной государства. Часовня преподобного
Варлаама Хутынского
в с.Куженкино Церковь с приделом Варлаама Хутынского выстроена на средства
прихожан в 1756 г. Была приходской до устройства каменной
СпасоПреображенской церкви, после обращена в
кладбищенскую.  В нач. 20 в. церковь полностью перестроена с
разборкой сруба до основания. Для основного объема была
использована верхняя часть четверика, а восьмерик и апсида
сложены из нового материала; лишь для нижних венцов апсиды
были взяты старые бревна. Колокольня, повидимому, не
восстанавливалась. В советское время разобрана трапезная,
сорвана обшивка фасадов, в кон. 20 в. утрачена главка. Пример
сельской деревянной кладбищенской церкви, сохранившей,
несмотря на перестройку, некоторые композиционные черты,
присущие 18 в.

file_name: Храмы Бологовского благочиния.pptx

description:
Храм Архангела
Михаила
С.Хотилово

description:
Храм великомученицы
Параскевы
д. Мшенцы

description:
Храм Вознесения
Господня в
д.Дубровка

intro:
Данная презентация будет полезна ученикам 4 класса при изучении темы "Храмы России" по ОРКСЭ. В этой презентации подробно рассказывается про действующие храмы Бологовского Благочиния. Есть фотографии храмов и необходимая информация.  Это такие храмы, как Храм Андрея Первозванного ЗАТО «Озерный», Храм   Архангела Михаила в с.Хотилово и многие другие.

З

title: Презентация "Храмы Бологовского Благочиния" (к уроку по ОРКСЭ в 4 классе)


extracted_text:
Тема урока:
«ВИДЫ
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО
ИСКУССТВА»
Преподаватель: Ночевникова Елена Вячеславовна Декоративноприкладное
искусство
Декор (от лат. decorare — украшать) — это комплексная
система  украшения  сооружений  (фасад, интерьер)  или
изделий (одежда, посуда, предметы быта)
Прикладное  искусство  —  художественное  оформление
предметов, которые человек использует в быту. Характеристики изделий декоративно
прикладного искусства:
 обладают эстетическими
качествами;
 рассчитаны на
художественный
эффект;
 служат для оформления
одежды, предметов быта
и интерьера. Должны
быть полезными. Ремесленник    это человек занимающийся каким либо  ремеслом.
Ремесло  это мелкое
с
применением  ручных  орудий труда,  позволяющих
создавать необходимые в быту предметы.
производство
ручное ВЫШИВКА
   Узор и изображение
выполняются вручную (иглой,
иногда крючком) или
посредством вышивальной
машины на различных
тканях, коже, войлоке и
других материалах льняными,
хлопчатобумажными,
шерстяными, шёлковыми
(чаще цветными) нитями, а
также волосом, бисером,
жемчугом, драгоценными
камнями, блёстками,
монетами и т. п ВЫШИВКА ВЫШИВКА ВЫШИВКА БИСЕРОПЛЕТЕНИЕ
создание украшений,
художественных изделий
из бисера, в котором, в
отличие от других техник,
где он применяется
(ткачество с бисером,
вязание с бисером, плетение
из проволоки с бисером
так называемых бисерных
плетений, бисерной мозаики
и вышивки бисером), бисер
является не только
декоративным элементом,
но и конструктивно
технологическим. БИСЕРОПЛЕТЕНИЕ БИСЕРОПЛЕТЕНИЕ

file_name: виды декоративно-прикладного искусства -.pptx

description: ВЫШИВКА

description: ВЫШИВКА

description: ВЫШИВКА

description: БИСЕРОПЛЕТЕНИЕ

description: БИСЕРОПЛЕТЕНИЕ

intro: «ВИДЫ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА». Презентация к уроку по предмету по выбору "Беседы об изобразительном искусстве" (4 класс детской художественной школы). Данная презентация раскрывает понятие декоративно-прикладное искусство, характеристику изделий декоративно-прикладного искусства, помогает педагогу дополнительного образования и обучающимся рассмотреть яркие примеры декоративно-прикладного искусства.


extracted_text:
Куы афтын æз Гандзайæ
дарддæр –
Мæ  зæрдæ  ам  вæййы,
хъæмæ.
Æнæ  дæу  мæн  нæ  хъæуы
цард  дæр,
Тындзин  дзæнæтæй дæр
дæумæ.
Мæнæн  ды  дæ, мæ  Ир,
ныййарæг,
Ыстыр  дæ фарны  раз – мæ
хæс.
Дæ   фæрцы   басгуыхы  мæ
зарæг
Цъæх  арвы  денджызы
цæргæс.
Мæ  Ир (Хæмыцаты  Албег)
Дæ  хæхтæ , их цъититæ,
кæмттæ
Ысты  мæ  уды цин, мæ  уарзт.
Дæ   ивылд  урсбазыр   фынк
дæттæ
Сæ   тахтæй  айсафынц  мæ
маст.
Мæнæн  фыдлтыккон
мæсгуытæ.
Дæттынц  нæртон  лæджы
ныфс, тых.
Мæ  сæрмæ  тар  мигъы
ыскъуыдтæ
Ыскъуырынц  къуылдымтыл
сæ  ных.
Мæ   балцы  райдайæн
фыццаг хатт
Уыдис  дæ  митæйдзаг Алчидæр  нæ  у
мыггагæй,
Ничи  райгуырдзæн
дыккагæй,
Дардзæн алчидæр  йæ
Рахызт  авдæнæй  цы
зæрдыл –
зæххыл.
G__Abaev__Hisyn_fandyr.mp3 Зæхх…. «Адæмæн зæхх у сæ дарæг», афтæ
нын амоны Къоста. Зæхх кæмæн ис, уымæн
ис цард, абон æмæ фидæн.
Уыцы амондæй хайджын у Ирыстон дæр.
Ирон адæмæн ис Фыдыбæстæ, фыдыуæзæг.
Фыдыбæстæ хонæм-Уæрæсе, Фыдыуæзæг-
Ирыстон. Фыдыбæстæ уый æгæр стыр
ныхас у. Фæлæ ис фыдыуæзæг, уыц-
алкæмæ хæстæгдæр, зæрдæйæн-
æхцондæр.
Уыцы хъазæн фæзтæ, уыгæрдæнтæ,
æхсæрдзæнтæ, хæхтæ, кæмттæ…
Рæсугъд у, тынг рæсугъд у, Ирыстон!
Рæсугъддæр ранæн скæнæн нæй. Нæ зæххыл лæууынц фыдæлтыккон
мæсгуытæ,- уыдон нын дзурынц хъайтарты
сгуыхтытæ, фæдзæхсынц нын æхсар æмæ
сæрибарæн аргъ кæнын. Нæ зæххыл ис нæ
къона, нæ артдзæст,- уырдыгæй цæуы
бæркад, æгъдау æмæ амонд. Уыдон сты
царды хорзæхтæ, уымæ гæсгæ артдзæст у
табуйаг æмæ хъахъхъæнинаг. Нæ зæххыл
сыгъдæгæй лæууынц фыдæлты кувæндæттæ,
кæсынц уаз бæрзæндтæй, цæуын сæм хъæуы
хæрдмæ,- уæд адæймаг цæуы арвмæ, йæ
маст æмæ йæ хъыг судзынц хуры зынгæй йæ
зонд рухс кæны, йæ зæрдæ фесты
Бонвæрнон. Æмæ та нæ зæрдыл æрлæууы нæ
генийы ныстуан: «…..уарз нæ бæстæ. Ма сæ
суæлдай кæн нæ фæстæ. Ма сæ бафæллай!» Цард фæлварæн у. Уæззау рæстæг махæй домы фылдæр
хъару. Тыхы ныхмæ хъæуы тых.  Амондджын вæййы æрмæст
æнæниз, хъаруджын æмæ сæрибар адæймаг. Ныфс æмæ
лæгдзинадæй цух никуы уыдысты алайнæгты фæдонтæ. Сæ
намысы сæрæвæоæн фæтк у патриотизм. Адæм хъайтар куы
уой, сæ сæр сæрмæ куы хæссой. Æгады цардæй сæм мæлæт
хуыздæр куы кæса, уæд сæ знаг кæны кæнæ тæрсгæ, кæнæ
Фыдыуæзæг тынг зынаргъ кæй уыдис ирон адæммæ, ууыл
дзурæг сты скифаг лæг Анахарсисы ныхæстæ, æмбисæндтæ
æфсæрмы.
æмæ нæ хъайтарты сгуыхтытæ.
1. Райгуырæн бæстæ адджын у.
2. Æнахуыр бæсты æлдарæн дæр зын цæрæн у.
3. Искæй уæзæгыл мæ Хуыцау æхсин дæр ма скæнæд.
4. Кад кæн дæ артдзæстæн.
5. Знæгтæй дæхи хъахъхъæн.
6. Цæттæ у Фыдыбæстæйы сæраппонд дæ цард радтынмæ.
Зарæг: «Ос-Бæгъатыр». Райгуыр
æн
бæстæ
адджын
у. Æнахуыр бæсты
æлдарæн дæр зын
цæрæн у. Искæй уæзæгыл  мæ
Хуыцау æхсин  дæр
ма скæнæд. Кад кæн дæ
артдзæстæн
.
Знæгтæй
дæхи
хъахъхъæн.
Цæттæ у
Фыдыбæст
æйы
сæраппонд
дæ цард Æнæхъуаджы никæй  хъыгдардтой
ирæттæ. Фæлæ тыхми  тыхгæнæгæн
нæ  барстой. Нæ  уыдысты æлдарæн
дæр  цумайы  лæдзджытæ, йæхи æцæг
ирон  чи  хуыдта, уыдон.
Къух  нæ лæвæрдтой  æлдарæн
Никуы систы  йын цагъар.
Чи  сыл кодта тых фæлварæн
Нал-иу ссардта уый хæдзар.
Зарæг: «Ирон». Leonid-Tibilov-IRON(freemuzichka.com).mp3 Гъе, ахæм удыхъæд уыдис æцæг ирæттæн. Ахæмтæй
фидыдта æмæ фидауы  Ирыстоны зæхх. Фæлæ,
хъыгагæн, алы адæмыхатты дæр ис
æгъдаухалджытæ, æгоммæгæстæ, зæд æмæ дуаг
кæмæн нæй, ахæм цæстфæлдахджытæ. Уыдысты нæ
фыдæлты рæстæджы, сты абон дæр.
Ахæмтæ нæ барынц адæймагæн дæр æмæ æрдзæн
дæр. Æрдз у нæ дарæг. Ирыстоны æрдз
кæддæриддæр адæмæн лæггад кæндзæнис, сæ
зæрдæтæ сын рæвдаудзæнис йæ рæсугъд уындæй,
йæ хъæздыг къæбицы бæркæдтæй сын хай
кæндзæнис, æрмæст ыл хъæуы аудын, хæдзардзин
цæстæй йæм кæсын, æрдзхортæй йæ хъахъхъæнын.
Ахæм æрдзхортæ разындысты нæ фыдæлты
рæстæджы авд цуаноны авд Гæналдонæй. Æрдз
рæсугъд куыд у æгъатыр дæр афтæ у. Алцæмæн дæр
ис фæтк æмæ æгъдау. Хуыцау нæ бары цы дæм
æмбæлы царды, уымæй фылдæр куы агурай, уæд.
«Æгæргæнæг æгæр кæны»- зæгъы ирон æмбисонд. 2002 азы 20 сентябрь Ирыстоны историйы
баззайдзæн æбуалгъ фыдбæллæхы цауы бонæй.
Уыд къуырийæн йæ фæстаг кусгæ бон,
майрæмбон, æмæ адæм æрлæууыдысты сæ радон
хъуыддæгтæ æххæст кæнынмæ: чи йæ куыстмæ,
чи йæ ахуырмæ уади, чи та улæфгæ бонтæ
хъæлдзæгæй арвитыны охыл йæхицæн рæсугъд
нысантыл хъуыды кодта. Æмæ ахæм рæстæг та
адæймаджы хæхтæй хуыздæр чи сбуц кæндзæн.
Фæлæ хæхтæн æгæрон у сæ тых, зонынц
адæймаджы барæвдауыд дæр, бафхæрын дæр.
Æмæ куы уаит цæстытæ, куы зониккой дзурын,
уæд сæ бафæрсиккам, æнусты мидæг сæ
дæлбазыр æууæнкджынæй чи цæры, уыцы
зæрдæхæлар, сабыруарзаг адæмыл цæмæн
ауылæн кодта Джимарайы хох йæ сау зæй.
Зарæг: «Хъæрмæдон». (Слайдтæ). Æвæджиау  бирæ  цыдæртæ  бавзæрста
Ирыстон  раджы дæр æмæ  абоны дуджы
дæр: фыдтымыгътæ, гадзрахатдзинад  сыхаг
 адæмтæй, хорздзинадæн-фыдæх,
быныскъуыдæй тас. Афтæмæй та нæ
æртæкъахыг  фынг алкæйдæр  хынцы,
зæрдæйы хорзæхæй  алкæйы  дæр
рæвдауæм. Нæ  рæдаудзинад айхъуыст
дæрдтыл.
Ирыстон – лæгыстон, хъысмæтыл – æвдудон
Дæ  сæрыл фæзылди историйы  цалх
Дæ  тугæй  нæ  сау  зæхх  кæм  нæ  дары
Фæлæ  дыл  дæ  фыдгул, нæй, не ркъуырдта
хъулон,-
къах!
Зарæг: « Ирыстон». (Слайдтæ).

file_name: Презентация 33.pptx

description:
Райгуыр
æн
бæстæ
адджын
у.

description:
Æнахуыр бæсты
æлдарæн дæр зын
цæрæн у.

intro:
Мæ  Ир (Хæмыцаты  Албег)

Дæ  хæхтæ , их цъититæ, кæмттæ
Ысты  мæ  уды цин, мæ  уарзт.
Дæ   ивылд  урсбазыр   фынк  дæттæ
Сæ   тахтæй  айсафынц  мæ  маст.

Мæнæн  фыдлтыккон  мæсгуытæ.
Дæттынц  нæртон  лæджы  ныфс, тых.
Мæ  сæрмæ  тар  мигъы  ыскъуыдтæ
Ыскъуырынц  къуылдымтыл  сæ  ных.

Мæ   балцы  райдайæн  фыццаг хатт
Уыдис  дæ  митæйдзаг   къæсæр.
Ныр  уыцы  ивгъуыд рæстæг атахт.
Ныхъхъус  и, рог дурау,  кæмдæр.

Куы афтын æз Гандзайæ дарддæр –
Мæ  зæрдæ  ам  вæййы, хъæмæ.
Æнæ  дæу  мæн  нæ  хъæуы цард  дæр,
Тындзин  дзæнæтæй дæр дæумæ.

Мæнæн  ды  дæ, мæ  Ир, ныййарæг,
Ыстыр  дæ фарны  раз – мæ  хæс.
Дæ   фæрцы   басгуыхы  мæ  зарæг
Цъæх  арвы  денджызы  цæргæс.

title: Мæ Ир.


extracted_text:
«Фын  фенæгау  мæм  кæсы  абон  дæр.
Æнахуыр  бæстæйыл  уыд  мæ балц, зæххон
дунемæ йын иумæйагæй  уæвгæ дæр ницы
ис, афтæ мæм каст; бамбæлдтæ-иу,  мæ
рагбонты  кæй  фехъуыстон, уыцы
аргъæуттæй,  кæддæры  алæмæттаг
таурæгъты чингуытæй  æрцæуæг
кæлæнгæнджыты  æнгæс  адæмыл. Мæ  цæст
 зыдæй  хастон тæмæнкалгæ  хæхты
цъуппытыл, райдзаст  дæлвæзтыл, тызмæг
æмæ  æрхуым сæрсæфæн  кæмттыл –
æмбисонды  дунейыл… Нæ, фын нæ  уыдтон
цыфæндыйæ  дæр. Æз уыдтæн  Кавказы, æз
уыдтæн  Ирыстоны».
( Петер Илемницкий) Дунейы  мидæг  цæры  мингай
адæмыхæттытæ. Алкæмæн  дæр  дзы  ис
йæхи  истори, йæхи  æвзаг æмæ  æгъдау.
фæстаг бонтæм.
Æмæ  алы  адæймаг  дæр  сæрыстыр
вæййы  йæ  адæмæй, йæ  райгуырæн
бæстæйæ. Æндæртыл  сæ  баивын  чи
сразы уаид, ахæмтæ стæм  сты.
Кæм  фæнды  ма цæрæд  ирон адæймаг:
Хуссар  гъе Цæгат  Ирыстоны,  Уæрæсейы
 алы  къуымты, Турчы, Сирийы,  Европæйы
 кæнæ  Амырычы , уый кæддæриддæр
зоны  йæ уидæгтæ  кæцæй рацыдысты
æмæ  кæм  ис  уыцы  дзуарджын бынат ,
кæцы  йæ  йæхимæ  æлвасы  йæ  царды О, ме сфæлдисæг, стыр Хуыцау!
Æз арфæгонд фæдæн дæуæй-
Кæй мæ раттай зæххыл ИРОНЁЙ. Ирон  адæм  иртæст  цæуынц  иннæ
адæмты 'хсæнæй се 'взаг  æмæ
'гъдауæй.  Уыдон  нын  баззадысты
нæ рагон  фыдæлтæй, æмæ  сæ
бахъахъхъæнын  æмæ дарддæр
хæссын у нæ хæс. Не 'гъдаумæ
æнусты дæргъы  хаст  æрцыд
ивддзинæдтæ, цыдæртæ æрбафтыд
сыхаг  адæмтæй, æмæ йæ æгас  Иры
дзыллæ  æмхуызон  нал  кæнынц. Уый
раст  нæу. Куыд иу  адæм, мах
хъуамæ  хæст уæм  иу  æгъдауыл. Ирон адæм, куы равзæрдысты,
уæдæй абонмæ цæрынц æмæ
ирвæзынц Хуыцауы фæрцы,
хорз æгъдауы, æфсармы æмæ
лæгдзинады руаджы. Адæймаг
æгъдауджын æмæ кадджын
вæййы, йæ бинонты æмæ йæ
адæмы куы 'мбара, куы цæра хи
фæллойæ, Райгуырæн бæстæ
куы уарза, æрмæстдæр уæд Адæмыхатт  иннæ  адæмты  æхсæн
зыны  æмæ  æрттивы  цыкурайы
фæрдыджы  хуызæн, æрмæстдæр йæ
культурæйы  руаджы.
Культурæйы  сæйраг  хай та сты –
æгъдау  æмæ  æфсарм, æнусты
дæргъы  кæй  бахъахъхъæдтой, уыцы
удварны хæзнатæ.  Се хсæн æнæмæнг
фыццаг æмæ стыр
бынат  ахсынц  бæрæгбæттæ, æмæ
уыдон  царды  куыд бæрæггонд
цæуынц, уый. Ирон  адæм  цæрынц  хæхбæсты,  горæтты,
хъæуты, Уæрæсейы, хæстæг  æмæ  дард
фæсарæнты.  Уыдонæн ис ис иумæйаг
бæрæгбæттæ:  Цыппурс, Ногбон, Уацилла, Реком,
Куадзæн, Джеоргуыба,  Джеры дзуар , Хетæджы
Уастырджи  æмæ æндæртæ.  Хæхбæсты, хъæуты,
стæй  иуæй-иу  мыггæгтæн ис бирæ  æндæр
бæрæгбæттæ.  Æрмæстдæр Цæгат Ирыстоны  ис
150  кувæндонæй  фылдæр.
Ирон  адæммæ  алы бæрæгбонæн дæр хицæн
æгъдæуттæ фыдæлтæй баззадис æмæ сæ
алчидæр, кæмæн куыд йæ амал вæййы, афтæ
кæны. Бирæ  сты  уыцы  бæрæгбонтæ, стæй
уыдонæй  иутæ  кадджын сты æппæт Ирыстоны
кæмттæ  æмæ хъæуты,  иннæтæ та  æрмæст
хицæн  кæмтты. Ис  ахæм бæрæгбонтæ  дæр,
æрмæст  иу  хъæуы  цæрджытæ  кæй  кæнынц.
Афæдзы  дæргъы  ирон  адæммæ  бирæ Ног азы бон
Ирыстоны Кæрæдзийыл  ма  нæ  бæттынц  не  взаг,  нæ
рæсугъд  æгъдæуттæ æмæ  нæ  фыдæлты  фарн.
Фыдæлты  фарнимæ  нæм  æнусты  сæрты  æрхæццæ
 рæстаг  адæмы  сæрхъуызой , Хуыцау  æмæ  ирон
адæмы  æхсæн  дыууæрдæм  минæвар,  зæлдагзачъе
уæларвон Уастырджимæ  кувыны  фæтк.  Уастырджи
у  нæ  иугæнæг  фарны  тых.  Кувæм  æм, нæхи йыл
кæстæр  арæхæй цæрæд!
фæдзæхсæм иууылдæр: Цæгатæй-Хуссармæ,
Хурыскæсæнæй-Хурныгуылæнмæ, чи нæ цы комæй,
хъæуæй рацæугæ у, цы диныл хæст у, уый нæ
хынцгæйæ. Уастырджи – ирон адæмы  уарзондæр
æмæ цытджындæр зæд. Йæ номæн  дæр ын  нымд
кæнæм, сылгоймаг æй дзургæ дæр нæ кæны,
Лæгтыдзуар æй хоны.  Нæлгоймагыл  æмæ
рæзгæтыл  ауды , уыдоны  йыл  фæдзæхсæм йæ
кувæн бонты. Лæгхъуаг макуы  уæд  Ирыстон, Osetinskij_narodnyj_instrument_Hisyn_fandyr__Track__1.mp3 Лæгты дзуар, ирон адæмы уырнынадмæ гæсгæ,
зæдтæй у иунæг Стыр Хуыцаумæ æппæтæй
æввахсдæр. Уымæн Хуыцауы хæдзары дуар
æдзухдæр у гом. Зæхмæ дæр ирон адæммæ
ратæхы Хуыцауы разæй.
кæм æрбады, уыцы рæстæг адæмæн сæ тыхст æмæ
тæссаг уавæры сæ фарсмæ кæм æрбалæууы, уыцы
Уастырджи зæххмæ куы æртæхы, уæд Ирыстоны
бынæттæ ирон адæмæн систы кувæндæттæ.
Куывддоны сæм цæуынц афæдзы дæргъы алы
рæстæджыты. Уыдонæй иу у, Хетæджы знæгты
фыдæхæй кæм фервæзын кодта, уыцы табуйаг
Къох. Æрвылаз дæр дзы ирон адæм сусæны мæйы
дыккаг Хуыцаубоны табу кæнынц Уастырджийæн,
фæдзæхсынц ыл сæ кæстæрты, сæхи сæ рæстаг
хъуыддæгтæ. Хетæгæн йæ зын рæстæг куыд
баххуыс кодта, афтæ æххуысгæнæг уæд
Ирыстонæн. Афæдзы  дæргъы  Лæгты  дзуармæ  кувæн
бæрæгбæттæ  бирæ  хæттыты  вæййынц.
Уæлдæр ранымад  кувæндæтты  йын  йæ
ном  иумæйагæй ссарынц.  Алы  ирон
адæймаг  дæр йæхи алы  бон дæр
Уастырджи   Хуыцауы  разæй  рараст
вæййы  ирон адæммæ  фæззæджы
фæдзæхсы  Лæгтыдзуарыл.
Джергуыбайы  мæйы. Хуыцауы хæрзтæ
рахæссы  йемæ, ирон  адæмыл сæ
байтауы, æмæ  дзы алчидæр  хайджын
уæд, нæ æнгомдзинадæн, нæ  фæрнджын
æмæ  арфæйаг фидæнæн  ахъаз  куыд  уой,
афтæ.
Æмдзæвгæ: «О, Уастырджи!». (Музыкæ,
слайдтæ). Iron-krasivaya-muzyka(freemuzichka.com).mp3 Valerij_Sokurov_-_Tabu_daehicaen_Uastyrdzhi_v_pervode_s_Osetinskogo_Svyatoj_Georgij_(xMusic.me).mp3 Уастырджи  Хуыцауы  разæй  рараст
вæййы  ирон адæммæ  фæззæджы
Джергуыбайы  мæйы. Хуыцауы хæрзтæ
рахæссы  йемæ, ирон  адæмыл  сæ
байтауы, æмæ  дзы  алчидæр  хайджын
уæд, нæ æнгомдзинадæн, нæ  фæрнджын
æмæ  арфæйаг фидæнæн  ахъаз  куыд
уой, афтæ.
Джеоргуыбайы  бæрæгбон нæ  адæммæ у
уæлдай кадджындæр.  Бæрæгбон  æнцайы
 сæйраг адæймагон  хæзнатыл –
æнæхиндзинадыл, æфсарммæ  гæсгæ
цæрын  зоныныл  æмæ  хи  адæмы
сæрвæлтау  цыфæнды  фæлварæнтæн
бафæразынмæ  цæттæдзинадыл. ДЖЕОРГУЫБА
Ирон адæмы кадджындæр æмæ дзаджджындæр
зымæг зæгъон».
бæрæгбæттæй иу. Фæззæджы фæстаг мæйы
æртыккаг хуыцаубоны райдайы æмæ ахæссы
къуыри. Хуыцаубоны йæ райдайынц, галтæ чи
фергæвды, уыдон. Уыцы бон хонгæ дæр кæнынц
Галæргæвдæн хуыцаубон. Къуырисæры изæрæй
та вæййы Уастырджимæ кувæн æхсæв, дыккаг
хуыцаубоны – Уастырджийыл фæдзæхсæн бон
æмæ йæ хæдфæстæ къуырисæры изæрæй –
Джеоргуыбайы бæрæгбон æрвитæн æхсæв.
Къуырийы дæргъы ирон адæм фæбадынц
бæрæгбоны фынгтыл, сæ кадджын уазджытæ
вæййынц, семæ иннæ адæмтæй хæларæй чи
цæры, уыдон дæр. Джеоргуыбайы хæдфæстæ
фæуазалтæ кæны, æмæ адæмы 'хсæн баззад
ахæм ныхас: «Джеоргуыба мын зæгъ, æмæ дын ИРОН АДÆМ - ДЕ УАЗÆГ!
Æрхæццæ та нæ адæмы уарзондæр, нæ кæстæрты,
нæ бæлццæтты, нæ рынчынты, нæ размæцыд кæуыл
фæдзæхсæм, уыцы æргом зæд Уастырджимæ уæлдай
зæрдиагдæрæй куы фæкувæм, уыцы кадджын
бæрæгбон - Джеоргуыба.
Сыгъзæрин Уастырджи ирон адæммæ куы рараст
вæййы Дунескæнæг Иунæг Стыр Хуыцауы разæй,
уæд ын йæ хæрзтæ йемæ рахæссы æмæ сæ йæ
фарнимæ байтауы Ирыстоныл. Æмæ нæ
фыццаджыдæр фыдбылызæй бахизæд. Къуырийы
дæргъы йæм уæлдай зæрдиагдæрæй фæкувæм,
уымæн æмæ, дам, уыцы къуырийы дæргъы вæййы
Ирысто-ны зæххыл. Дзаджджын фынгтыл æм кувы
алы ирон хæдзар дæр, æмæ нын нæ куывдтытæ куыд
айса, ахæм хорзæх нæ уæд.
Æртæ  хистæры  куывд. 0dd016286fef.mp3 БÆРÆГБОНЫ  ХОРЗÆХ
УÆ  УÆД! АРФÆ.
хуртæ,
Сабитæ – нæ  чысыл
Афтæ  мбырдæй  уæ
куы  фенын
Кусгæ, заргæ, хъазгæ,
Цинæй  сагсур  лæппу
худгæ,-
фестын.
Зæхх – нæ  дарæг,-
царды  суадон,
Уый  нын  мад  дæр  у
мæ  хо  дæр.
Уæдæ  уæд  сымах  нæ
Райгуырæн  бæстæйы
 уарзон
хорзæх! УАСТЫРДЖИ,
ИРЫСТОН -
ДЕ УАЗÆГ!

file_name: Презентация27.pptx

description:
Ног азы бон
Ирыстоны

description:
БÆРÆГБОНЫ  ХОРЗÆХ
УÆ  УÆД!

description:
УАСТЫРДЖИ,
ИРЫСТОН -
ДЕ УАЗÆГ!

title: Æгас цæут Цæгат Ирыстонмæ.


extracted_text:
Темæ:
Плиты Грис
Балладæ: «Авд
цухъхъайы». Урочы нысантæ:
аив литературон уацмысы фърцы
ахуыргæнинæгтæм Райгуырæн
бæстæмæ æхсидгæ уарзт  æвзæрын
кæнын.
Хъæбатыр  хæстонтæн, нæ  кадджын
хистæртæн, ныййарджытæн  сæ  аргъ
кæныныл  ахуыр  кæнын,
ахуыргæнинæгтæн  аивады  æмæ  царды
 бастдзинад æмбарын  кæнын. Урочы фæлгонц:
Плиты Грисы æмдзæвгæты
æмбырдгæндтæ: «Атакæ»,
«Салдат» æмæ æндæртæ.
Фыдыбæстæйы Стыр хæсты
темæйыл аив литератуæёйы
уацмыстæ. Техникон фæрæзтæ:
Интерактивон  фæйнæг.
(Зарджытæ. Киноныв). Эпиграф:
æрцыд,
«Зæххыл цы стырдæр хæст
Гъе, уым ирон туг дæр ныккалд!».
(Плиты Грис). Зæххыл ис иу Хуыцау – Рæстдзинад,
Ды иунæг уымæн  дæ цагъар.
Дзамболаты фырт Грисён.
Ахæм зондахаст  адæймаджы кæны сæрибар,
дæтты йын ныфс  æмæ сфæлдыстадон тых.
Фæлæ ахём бёллиццаг уавёрмё ёрцёуын
ёнцон нёу алы адёймагён. Уый сёраппонд
адёймаджы хъёуы зынтё басёттын, тас
амарын, зёрдёйё цагъары ёууёлтё ралёмарын.
Уыцы уавёр у хъуыдыгёнёг адёймаджы
бёллиц, йё бёрзонд нысан, уымё тырнынц
философтё ёмё геройтё. Уыдон намыс хонынц
мёлётыл ныфсджынёй сёмбёлын, амонд сём
кёсы рёстдзинад ёмё Фыдыбёстёйы сёрвёлтау
цард радтын. Ахём удон уавёр уыд Плиты Зæххыл ис
иу Хуыцау –
Рæстдзинад,
Ды иунæг
уымæн дæ
цагъар.
(Джыккайты
Шамил.) Плиты Грисы Ирыстоны чи нæ
зоны, ахæм адæймаг нæ
разындзæн. Иутæ йæ зонынц
курдиатджын поэтæй, иннæтæ –
куырыхон драматургæй,
æртыккæгтæ – агургæ æмæ
æнаргæ  дæсны
тæлмацгæнæгæй. Грис се ппæтæн
дæр уыди хион, уарзон адæймаг,
алкæй зæрдæмæ дæр фæндаг
ссардта. Ирон  фысджыты  цалдæр  фæлтæры
йæ  Хуссарæй – Цæгатмæ  нымадтой
монон  фыдыл. Грисы уазджыты  æхсæн
фенæн уыдис бирæ хæрзæгъдауджын
адæмы: Коцойты Арсен, Дзанайты Иван –
Нигер, Дзесты Куыдзæг, Мамсыраты
Дæбе, Ардасенты Хадзыбатыр,  Гаглойты
Федыр-Гафез, Тæбæхсауты Бало,
Джусойты Нафи, Джыккайты Шамил
æмæ бирæ æндæртæ. Фысымы
адæймагуарзондзинад сын уыдис  стыр
ныфсы хос. Сæ  мидисджын  ныхæсты
мидæг уыдон  лыг  кодтой  канд
фынджы’ гъдæуттæ нæ, фæлæ ирон
культурæ  æмæ аив литературæйы
фарстатæ.

file_name: Презентация17.pptx

intro:
О, Плийы фырт  гени уыд  æмæ  генийæ баззайдзæн Ирыстоны  фæлтæрæй – фæлтæрмæ.  Ахæм  хуымæтæг æмæ стыр  куырыхон  æмæ  дзырддзæугæ адæймæгтæ  стæм  хатт  гуырынц.
Уыдоны   хуызæн  ничи  бамбары  йæ  адæмы рис, хъизæмæрттæ, бæллицтæ, хъуыдытæ.  Грис  фыста шедевртæ, уыд  æмæ  баззайдзæн  ирон  литературæйы классикæй. Йе сфæлдыстад  конд у ирон тугæй, ирон стæгæй, ирондзинадæй,  æппæт  адæмтæм  йæ уарзондзинадæй.

title: Плиты Грис "Авд цухъхъайы".


extracted_text:
Игра
«Компьютерный
турнир » Информатика важный урок,
Её надо всем знать назубок.
Да и просто предмет интересный,
Это тоже давно нам известно.
Компьютер - вещь довольно
важная,
Работаем на нём отважно мы.
Никуда без Интернета
Не зимою и не летом.
Для фантазии простор,
Посмотри на монитор:
Можно здесь порисовать,
Можно в игры поиграть
Можно тексты напечатать
И другие прочитать.
Без мышки и без клавиш
Письмо ты не отправишь.
Хочешь знания получить?
Информатику учи! Условные обозначения
Конкурс для команды, выбравший этот сектор. В случае
выигрыша команда получает количество очков, которое стоит в
этом секторе. В случае не выполнения задания, эти очки идут
команде соперника. Следующий сектор в любом случае
выбирает другая команда.
Вирус. Переход хода.
Команда получает очки
без выполнения задания и
делает следующий ход.
В этом конкурсе участвуют обе команды. Очки идут
команде, выигравшей конкурс. Право выбора
остается у этой команды.
Блиц. Если команда не
отвечает хотя бы на один
из 3 вопросов, очки
переходят другой
команде.
В случае не выполнения
задания, эти очки не
получает никто.
Следующий сектор
выбирает отвечающая
команда. 1
8

15
22
29
36
43
2
9
16
23
30
37
44
3
10
17
24
31
38
45
4
11
18
25
32
39
46
5
12
19
26
33
40
47
6
13
20
27
34
41
48
7
14
21
28
35
42
49 балло
5
в
Переведите 2510  в 16-
ую систему
счисления. Разгадайте
ребус
2
балла 3 балла 10
баллов
Разгадать
кроссворд балло
5
в
Переведите 10112  в
10-ую систему
счисления. 2 балла 3
балла
Устройство для
вывода информации
на экран. ВИРУС!!!
Переход
хода 2 балла ВИРУС!!!
Переход
хода Разгадайте
ребус
3
балла 3
балла
Устройство для
вывода информации
на бумагу. балло
5
в
Переведите 1510  в 2-
ую систему
счисления. Разгадайте
ребус
3
балла 10
баллов
Заполните
таблицу
Байты
Килобайты
…
3072
…
1
…
…
Биты
…
…
98304 3 балла Разгадайте
ребус
3
балла 3
балла
Устройство для
считывания
графической
информации в
компьютер. 10
баллов
В течение 30 секунд записать
глаголы, отвечая на вопрос:
«Что можно делать с
информацией?»
Одинаковые вычеркиваем, у какой
команды больше, тот и получает
баллы. Разгадайте
ребус
3
балла 3 балла балло
5
в
Переведите 2510  в 2-
ую систему
счисления. 3
балла
Устройство ввода
алфавитно-цифровой
информации. ВИРУС!!!
Переход
хода

file_name: Игра Компьютерный турнир.ppt

description:
Игра
«Компьютерный
турнир »

description:
Разгадайте
ребус
2
балла

description: 3 балла

description:
10
баллов
Разгадать
кроссворд

description: 2 балла

description:
ВИРУС!!!
Переход
хода

description: 2 балла

description:
ВИРУС!!!
Переход
хода

description:
Разгадайте
ребус
3
балла

description:
Разгадайте
ребус
3
балла

description: 3 балла

description:
Разгадайте
ребус
3
балла

description:
Разгадайте
ребус
3
балла

description: 3 балла

description:
ВИРУС!!!
Переход
хода

title: Внеклассное мероприятие для 8 класса по информатике на тему : Компьютерный турнир


extracted_text:
МÆ ФЫДЫБÆСТÆ
ИРЫСТОН Ãèìí Ñåâåðíîé Îñåòèè (Ôåëèêñ Öàðèêàòè) (mp3ostrov.com).mp3 Iron_fandyr_-_Lyubimye_osetinskie_melodii_(iPlayer.fm).mp3
Iron_fandyr_-_Lyubimye_osetinskie_melodii_(iPlayer.fm).mp3
Ацы фыдæлты зæхх – ирон фарнæй
кадджын,
Зæрдæйæн уарзон у, зæрдæйæн –
адджын. «ДЫ ИСКУЫ ФЕДТАЙ ДИДИНÆФТЫД
ÆГÆНДÆГ ХЪÆДТÆ, ЗАД МÆНÆУЫ
ФÆЗТÆ,
ХУЫМ?
ХÆХБÆСТÆ,
КЪУЫМ».
УЫЙ У МÆ ИР, МÆ РАЙГУЫРÆН
ЗÆХХЫ ФИДАУЦ, ДУНЕЙЫ ФАРНЫ «ДЫ ДÆ МÆ ЦИН, МÆ
ЦАРДАМОНД,
ФЫДЫБÆСТÆ, ДÆУÆЙ
МÆНÆН
ЗЫНАРГЪДÆР,
АДДЖЫНДÆР
НÆ УЫДИС ÆМÆ НÆЙ. «
у  мæ удлæууæн, мæ зæрдæ,
Зæрдæйæн та ныддихтæгæнæн
нæй».
/Хостыхъоты  Зинæ/. Куыд бамбæрстат, афтæмæй абон мах
ныхас кæндзыстæм, сæрыстыр æмæ
буц кæмæй стæм, æрцæуæг адæмы
дисы чи бафтауы йæ
рæсугъддзинадæй, аргъауы бæстæ
кæй хонынц, уыцы Ирыстоныл, нæ
Фыдыбæстæйыл. Ирыстон хъуыстгонд
у тæмæнкалгæ бæрзонд хæхты
цъуппытæй, йæ дидинæфтыд
быдыртæй, райдзаст дæлвæзтæй,
тызмæг æмæ æрхуым сæрсæфæн
кæмттæй, йæ сыгъдæг суадæттæй
æмæ суартæй. Уæлдай кад та скодтой
Ирыстонæн йæ фæзминаг хъæбултæ. Фыдыбæстæ…. Райгуырæн зæхх! Цы стыр хъуыды
ис ацы дыууæ дзырды. Цæй адджын стут
адæймагæн, куыд не фсæды цæст уæ уындæй.
Ницæимæ уæ ис абарæн. Фыдыбæстæ мах хонæм
нæ бæстæ, уымæн æмæ ам цардысты нæ фылæлтæ
стæй уыдоны фыдæлтæ. Райгуырæн зæхх та йæ
хонæм уымæн, æмæ мах райгуырдыстæм ацы
зæххыл, ам дзурæм нæхи мадæлон æвзагыд.
Райгуырæн зæхх у ныййарæг мад, нæй йын
рохгæнæн. Фыдызæхх лæгæн æвзаргæйæ нæу,
раив-баив гæнæн ын нæй. Иу хатт дзы куы фæцух
уай, уæд ногæй йе ссарын зын у. Цард ивгæ цæуы.
Нæ адæмæй абон бирæтæ цардагур тындзынц
фæсарæнтæм, дард бæстæтæм. Не мбарынц, сæ
фыны дæр фæстæмæ кæй здæхдзысты сæ
райгуырæн уæзæгмæ. Æнæ Фыдыбæстæ цыфæнды
хорз цард дæр цард нæу. Æмдзæвгæ: «Райгуырæн
зæхх». (Чеджемты Æ). Ирыстон – нæ кувæндон, нæ цæрæн
зæхх, нæ бæллицты гæнах! Ирыстон –
нæ удлæууæн, не фсарм, нæ мæт æмæ
нæ катай. Ныййарæг мадау адджын дæ,
фыдау – нæ ныфс, нæ фарн, нæ
сæрыстырдзинад. Дæ зæрдæйы нæ
зæрдæты рис цæры, нæ зæрдæты дæ
сагъæстæ нæ цæуынц. Ирон адæмæн
бирæ хъизæмæрттæ бавзаргæйæ йæ
историон мингай азтæй нымайгæйæ
даргъ æмæ уæрæх фæндаг у. Фæлæ
никуы фæтасыдысты, сæ ныфс нæ
асаст, размæ, фидæнмæ рухс
зæрдæимæ цæуыны тырнындзинад сæ
удты никуы бакъуылымпы. Æвæджиау бирæ цыдæртæ бавзæрстой нæ
фыдæлтæ: фыдтымыгътæ,
гадзрахатдзинад, хорз ракæндæн фыдæх
дзуапп, быныскъуыдæй тас. Фæлæ уæддæр
сæ сыхаг адæмтæн уыдысты фатфæдисон.
Йæ зын сахаты кæй уæлхъус, кæй æнцой
нæ балæууыдысты, кæмæн нæ баххуыс
кодтой лæбурæг знагæн ныхкъуырд
радтынæн! Сæ дæлбазыр, сæ уæзæг
кодтой тыхст æмæ ссæст адæмы. Сæ зæхх,
сæ къæс, сæ хойраг, сæ лæгдзинад æмæ
тых хæлæг никæмæн кодтой. Æртæкъахыг
фынг алкæйы дæр хынцта, зæрдæйы
хорзæхæй алкæйы дæр рæвдыдтой. Сæ
ном айхъуыс æгас дунейыл, дæ зынты
сахат дын ныфсывæрæг чи басгуыхт, ахæм
æхсарджын, нæртон гуырдтæй. Ирыстон – фыдыуæзæг, райгуырæн
кæвдæсрифтагау æрцауындзæг дæ
Кавказы хæхтыл. Рифтаджы хызынтæй иу
у – Цæгатварс, иннæ – Хуссары.
Цæджджинагау сæ фыцы цард, знæт
цæугæдонау размæ ивылы. Дыууæ
Ирыстоны дзаг кæнынц адæмы фарн
æмæ зæххы бæркæдтæй, адæмы зонд
æмæ æрдзы лæвæрттæй, намыс æмæ
зæрдæйы хорзæхæй. Зæрдæйы
дзæкъултæн фæхицæнгæнæн куыд нæй,
афтæ дыууæ Ирæн дæр атонæн нæй!
Уымæн æмæ иу туг, иу стæг сты. Сæ
бæллицтæ æмæ сагъæстæ, сæ цинтæ
æмæ хъыгтæ иу сты. Сæ зарæг æмæ
хъарæг иу æвзагыл кæнынц. Иу мадæл Дыууæ Ирæн иу зæрдæ ис, иу æнкъарæнтæ
дзы абухынц цины дæр, масты дæр, фыдохы
дæр. Иу æнтыстытæ, иу бæллицтæ сыл
садзынц базыртæ, иу сагъæстæ æмæ мæт
сæ хæры. Дыууæ Ирæн ис иу истори, иу
культурæ, иу хъысмæт æмæ иу фидæн, иу
амонд. Дыууæ Ирæн – иу зæрдæ, хæлар
æмæ парахат зæрдæ. Æдзух æй иннæ
адæмтæн нæ армы дарæм. Иннæ адæмты
рис дзы нæхи рисау цæры, сæ амондыл цин
кæнæм.
 Æмдзæвгæ: «Иу Ирыстон».
 Зарæг: «Ирыстон». (Къудухты В).
(Слайдтæ). Цард тох у. Афтæ уыд нæ фыдæлтæм. Афтæ у
абон дæр. Зæххыл рæсугъд цæрынæн фидар
Дыууæ стыр ныфсы ис лæгæн Фыдыбæстæ æмæ
сæрибар Циу цард æнæ сымах?....Ингæн.
 Ацы дыууæ стыр ныфсы фæдыл цыдысты æмæ
цæуынц ирон адæм раздæр дæр æмæ абон дæр
знаджы ныхмæ сæ байсыны сæраппонд. Уымæн
фыста Къоста: «Адæмæн зæхх у сæ дарæг».
Зæхх у иумæйаг мад, йæ хъæбысы адæмы
хъомылгæнæг. Адæм та йæ хъахъхъæнджытæ
бахъуаджы рæстæг. Уыцы адæмы хсæн ирон
лæгдзинад никуы æрмынæг уыдзæн нæ фæтæн
æрвон тыгъдады. Ирон лæг йæ зæххыл нæ
быхсы цагъарад, фыдракæнд. Уымæн
æвдисæнтæ 1992 æмæ 2008 азтæ. Йæ ирон бæстæ зæрдæйыдзагæй чи уарзта æмæ йæ
фыдæлты туг йе уæнгты кæмæн æхсысти, уыцы
хъæбатыр фæсивæд ацы азты знæгтимæ тохы равдыстой
лæгдзинад æмæ Ирыстоны сæрвæлтау радтой сæ цард.
О Ирыстоны хæрззæрдæ лæппутæ! Цæй диссаджы
уарзтæй уарзтат ацы Райгуырæн зæхх æмæ цы стыр
лæгдзинад разынд уе рыгон удты! Ирыстоныл зын бонтæ
куы скодта, уæд фæстæмæ дæр нал фæкастыстут.
Куыннæ ракастыстут, тарстхуызæй уæ фæдыл джихкаст
чи кодта, уæ уыцы мæтгæнаг ныййарджытæм.
Æмдзæвгæ: «Цæргæстæ».
Æвæццæгæн, уе стыр маст æмæ уе стыр уарзт сиу сты
æмæ уын рæстæг нал уыд фæстæмæ кæсынмæ. Уе рыгон
буар, уе рыгон зæрдæтæй æмбæрстат, мад æмæ фыдæй
сидзæрæн бафæразæн ис. Ирыстоной сидзæр –
мæгуырæй- мæгуырдæр, уымæн бабыхсæн, бафæразæн
нæй. Уыцы зын бонты нæ хъæбатыр лæппутæ Ирыстоны
се стыр Мад хуыдтой æмæ сæ гыццыл мæдтæм нал
хъуыстой се стыр Мады хъахъхъæнгæйæ. Цас
уыдысты….. Ирыстоны йæхи удæй фылдæр чи уарзта,
уыцы хъæбатыртæ, цас уыдысты, цас Ирыстоны
хъæбатыр цæргæстæ. Зарæг: «Цæргæс». (Слайдтæ). Иу ардзæст, иу хъарм къонайæ хæххон цæргæстау
иумæ куыд стахтысты Сланты æртæ æфсымæры,
гъа-ма Ирыстонмæ йæ къух чи систа, нæ сабыр
адæммæ карды ком æмæ хæцæнгарзы фындзæй чи
бавнæлдта, уыдон лæгæй-лæгмæ фенæм зæгъгæ.
Ирыстоны алы кæмттæ, алы рындзтæй æндæр æмæ
æндæр цæргæстæ. Стæй фыдгæнджытæн лидзгæ-
лидзын сæ худтæ сæ разæй куы тылдысты, уæд
бамбæрстой: ирон лæг йе фхæрд нæ бары. Æцæг
ирон лæгимæ карды ком æмæ хæцæнгарзы дзыхæй
дзурæн нæй. Ирыстоны зæрдæ иумæ
бахъахъхъæдтой Иры фæсивæд: хуссарæй-
цæгатæй. Уыцы уæззау бонты сæ лæгдзинады кой
айхъуыст Сланты æфсымæртæн æгас Ирыстоныл.
 Æмдзæвгæ: «Сланты æфсымæртыл». Нæ цæрынхъуаг, нæ хъæбатыр лæппуты
ныййарджытæ, уæ хъы г уын Терчы дон
дæр нæ аласдзæн. Сымах абон хъуамæ
дзагцæстæй кæсат цардмæ. Цы хъæбулты
фæхастат, уыдон нæ æгады бынатмæ не
руагътой. Уыдон Ирыстоны æгас
дзыллæйæн дæр æнусон кад самадтой сæ
рæзгæ удтæ, сæ рæсугъд зæрдæтæй.
Кæуын сыл уæд хъуыдаид æмæ зын сахат
æгаддзинад сæ сæрмæ куы рхастаиккой
æмæ æнаккаг знаджы раз се хсар куы
фæтасыдаид. Ныр та сæ сæрыстыр хъуамæ
уæм, ныр та сыл кады, намысы зарджытæ
аразæм.
Æмдзæвгæ: «Уæ цырты раз». Зынаргъ у, адджын у цард, æмæ ацы рухс дунейы
цæрынæй никуы ничи бафсæст. Бæлас акалдтой,
уæддæр уалдзыгон бон хуры хъарммæ дидинæг
рафтыдта. Бæласы дæр цæрын фæндыд. Фæлæ
уææдæр нæ дард фыдæлтæ æнусон цард нæ
равзæрстой, фæлæ равзæрстой æнусон кад æмæ ном
Уый у, адæймаг йæ фæстæ цы иунæг кады мæсыг
ныууадзы уый. Æнусон кад зæрдæйы
рæсугъддзинадæй цæуы. Зæрдæйæ рæсугъд чи у,
уыдон та адæмы æхсæн бæрæг дарынц æмæ сæ алы
уæнгæй сæ алы æгъдау зыны. Уымæн æвдисæн нæ
Ирыстоны хъахъхъæнджытæ. Цы хсар æмæ сæм цы
лæгдзинад разынд! Цы стыр диссаджы уарзтæй
уарзтой ацы фыдæлтыккон зæхх, ацы фыдæлты
Ирыстоныл»
Зарæг: «Ирыстон». (Слайдтæ).
рæсугъд бæстæ.
 Æмдзæвгæтæ: «Азæлæд Ирыстоныл нæ зарæг»
 « Дæ риуыдзаг сулæф, Ирыстон» «Ирыстон» «Гимн

file_name: Презентация19.pptx

description:
МÆ ФЫДЫБÆСТÆ
ИРЫСТОН

title: Мæ Фыдыбæстæ - Ирыстон.


extracted_text:
Общая средняя школа № 30
имени Ораза Жандосова
Ученик 3 «В» класса
Горбатый Виниамин
Научный
руководитель
Свириденко Анна
Николаевна Научный проект
Как музыка влияет
на организм
человека Цель проекта:
доказать влияние музыки на
организм человека
Задачи проекта:
изучение уровня подверженности
различных стилей музыки на
эмоциональное состояние учащихся
младших классов Мы слышим пение птиц, лай собак, шум проезжающей мимо машины, музыку, когда смотрим
Нашу жизнь постоянно окружает всякие звуки .
телевизор, слушаем радио или плеер.
   Практически невозможно представить жизнь без звуков и музыки. Да это и не нужно делать! Ведь
музыка и разнообразные звуки украшают нашу жизнь, делают ее более яркой и запоминающейся.
Например, слушая старую мелодию, Вы можете вспомнить эпизод из своей жизни, который был
связан с данной музыкой.
И музыка способна влиять на нашу жизнь как положительно, благотворно, способна вдохновлять, так
   Учеными был изучен вопрос влияния музыки на человека, и вот что было получено из этих
и способна уничтожить нас, расстроить нашу психику.
Пронзительные звуки на высокой громкости способны заставить свернуться белок.
От звуков тяжелого металла останавливаются и перестают расти растения, а иногда они даже
исследований.
способны погибнуть.
Рыба погибла, когда на нее оказала воздействие светомузыка, в которой были звуки рока.
Рокпроизведения вызывают в человеческом мозгу агрессивность, ярость, гнев, депрессию,
состояние транса различной глубины, склонность к самоубийству.
Классическая музыка положительно влияет на поведение людей и их состояние.. Классическая
музыка оказывает вдохновляющий и успокаивающий эффект на организм человека,
В общем можно сказать, что классическая музыка полезна для здоровья, она улучшает деятельность
мозга, память, снимает боль, избавляет от бессонницы. Мы решили провести исследование
в своём классе, при котором детям
предлагалось прослушать несколько
жанров музыки и рассказать о своём
настроении. Так как детям 1 класса
смайлики настроения.
трудно выразить это словами,
поэтому мы решили использовать После прослушивания
рок произведения 90 %
детей выбрали такие
смайлики
Чувство
тревоги,
грусти,
агрессии
. прослушивания
джазпроизведения
83 % детей выбрали
После
такие смайлики
Чувство
недоумения,
непонимания После прослушивания
казахской народной песни
93 % детей выбрали такие
смайлики
Чувство радости,
спокойствия,
желание подпевать После прослушивания
русской народной песни
75 % детей выбрали такие

смайлики
Чувство веселья,
хорошего настроения После прослушивания
эстрадной современной
песни 95 % детей выбрали
такие смайлики

Чувство
перевозбуждения,
желание двигаться и
кричать После прослушивания
вальса 90 % детей
выбрали такие смайлики

Чувство любви,
дружбы, верности После прослушивания
классического
произведения 75  % детей
выбрали такие смайлики

Чувство
восторженности,
недоумения,
задумчивости Рекомендации взрослым :
родители, воспитатели и учителя
должны оберегать детей от
«вредной, плохой» музыки, тем
самым сохраняя психическое и

физическое здоровье.
Дома, на занятиях, в свободное
время приобщать, знакомить,
приучать детей к «полезной,
хорошей» музыке. Спасибо за
внимание !

file_name: Проект Музыка.pptx

description:
Спасибо за
внимание !

intro: Нашу жизнь постоянно окружает всякие звуки .  Мы слышим пение птиц, лай собак, шум проезжающей мимо машины, музыку, когда смотрим телевизор, слушаем радио или плеер.    Практически невозможно представить жизнь без звуков и музыки. Да это и не нужно делать! Ведь музыка и разнообразные звуки украшают нашу жизнь, делают ее более яркой и запоминающейся. Например, слушая старую мелодию, Вы можете вспомнить эпизод из своей жизни, который был связан с данной музыкой.И музыка способна влиять на нашу жизнь как положительно, благотворно, способна вдохновлять, так и способна уничтожить нас, расстроить нашу психику.   Учеными был изучен вопрос влияния музыки на человека, и вот что было получено из этих исследований. Пронзительные звуки на высокой громкости способны заставить свернуться белок. От звуков тяжелого металла останавливаются и перестают расти растения, а иногда они даже способны погибнуть.Рыба погибла, когда на нее оказала воздействие светомузыка, в которой были звуки рока.Рок-произведения вызывают в человеческом мозгу агрессивность, ярость, гнев, депрессию, состояние транса различной глубины, склонность к самоубийству.Классическая музыка положительно влияет на поведение людей и их состояние.. Классическая музыка оказывает вдохновляющий и успокаивающий эффект на организм человека,В общем можно сказать, что классическая музыка полезна для здоровья, она улучшает деятельность мозга, память, снимает боль, избавляет от бессонницы.

title: Презентация научного проекта " Как музыка влияет на организм человека"


extracted_text:
ИНФЕКЦИИ, ПЕРЕДАВАЕМЫЕ
ПОЛОВЫМ ПУТЕМ.  МЕРЫ ИХ
ПРОФИЛАКТИКИ
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ОРГАНИЗАТОР
Обж
Дегтярёв А.И. Учебные вопросы:
1)РАННИЕ ПОЛОВЫЕ СВЯЗИ И
ИХ ПОСЛЕДСТВИЯ.
2)ИНФЕКЦИИ, ПЕРЕДАВАЕМЫЕ
ПОЛОВЫМ ПУТЕМ.
 3)МЕРЫ ИХ ПРОФИЛАКТИКИ. РАННИЕ ПОЛОВЫЕ СВЯЗИ И
ИХ ПОСЛЕДСТВИЯ. ИППП
заболевания
объединенные
передачи
контакт.
Венерические
—
заболевания,
по
принципу
через
сексуальный
Более
правильным  термином  является
заболевания  (варианты:  инфекции,
болезни),  передающиеся  половым
путем  (сокращенно  —  ЗППП,  БППП
или ИППП). КЛАССИФИКАЦИЯ ИППП
Венерические заболевания, или
классические – сифилис, гонорея
«Новые» венерические болезни
(инфекции мочеполовых органов
с преимущественным поражением
половых органов) – генитальный
герпес, трихомоноз, хламидиоз,
уреаплазмоз Болезни кожи, передающиеся
половым путём – чесотка,
педикулёз, лобковые вши
Болезни, передаваемые
половым путем, с
преимущественным
поражением других органов –
ВИЧ, вирусные гепатиты В и С ПУТИ ПЕРЕДАЧИ ИППП
1. Половой путь передачи: любые виды секса
2. Контактно – бытовой путь: поцелуи, тесные
объятия, общее пользование зубной щеткой,
бритвой, полотенцем, купание в бассейне,
нестерилизованный медицинский инструмент
3. Внутриутробный путь: при родах, через
плаценту во время беременности
4. Парентеральный путь: попадание инфекции в
кровь и на слизистые (внутривенное введение
наркотиков, нестерильное переливание
крови)
5. Другие пути: через слюну, мочу, выделения из
половых органов, грудное молоко СИФИЛИС
(устар. ЛЮЭС)  хроническое системное
венерическое инфекционное заболевание
с поражением кожи, слизистых оболочек,
внутренних органов, костей, нервной
системы с последовательной сменой
стадий болезни, вызываемое бактериями
вида Treponema pallidum (
бледная трепонема) подвида pallidum,
относящимся к роду трепонема (
Treponema) семейства Spirochaetaceae БЛЕДНАЯ ТРЕПОНЕМА ПУТИ ПЕРЕДАЧИ СИФИЛИСА
Сифилис передаётся:
 * половым путём;
 * через кровь (шприц наркомана,
переливание крови);
 * в быту при пользовании общим
«кровавым» инструментом типа
зубных щёток или бритв. СИМПТОМЫ:
 * появление в месте внедрения
трепонемы твердого шанкра,
безболезненной язвы на плотном
основании;
 * недомогание, схожее с признаками
простуды, возникает характерная
сыпь («ожерелье Венеры»);
 * (через 23 месяца) возникают
паралич, поражения головного
мозга. ПРОЯВЛЕНИЯ НА ТЕЛЕ ЧЕЛОВЕКА ПРОЯВЛЕНИЯ НА ТЕЛЕ ЧЕЛОВЕКА ГОНОРЕЯ
Гонор яее
  — инфекционное
заболевание, вызываемое
грамотрицательным
диплококком — гонококком лат.
Neisseria gonorrhoeae,
передаваемая половым путём и
характеризующаяся поражением
слизистых оболочек мочеполовых
органов. Относится к
венерическим заболеваниям. ГОНОКОКК ПУТИ ПЕРЕДАЧИ ГОНОРЕИ
 * половым путем;
 * реже  внеполовым (у детей)
через загрязненное белье, губки
полотенца. СТАДИИ БОЛЕЗНИ И СИМПТОМЫ
Заболевание проявляется через 37
суток после заражения; протекает
остро или хронически. Острая
гонорея характеризуется
выделением слизи, гноя,
ощущением щекотания, жжения и
боли в терминальном отделе
уретрального канала, частыми
позывами к мочеиспусканию, очень
болезненному. ПРОЯВЛЕНИЯ ГОНОРЕИ ГЕНИТАЛЬНЫЙ ГЕРПЕС
Возбудитель герпетической инфекции
половых путей вирус простого герпеса
(Herpes simplex virus HSV).
Различают два вида вируса простого
герпеса:
* HSV1 обычно вызывает поражения полости
рта
* HSV2 вызывает поражения половых
органов (генитальный герпес) ВИРУС ГЕРПЕСА ПУТИ ПЕРЕДАЧИ ГЕНИТАЛЬНОГО ГЕРПЕСА
* при половом контакте и при
поцелуе;
 * во время родов, когда
заражение новорожденных
происходит от инфицированной
матери;
 * во время прямого контакта с
выделениями больных через
различные предметы. СИМПТОМЫ ГЕНИТАЛЬНОГО ГЕРПЕСА
обнаруживаются через 37 дней после контакта;
 появляется воспаление, вслед за ним
образуются пузырьки, затем формируется
корочка;
У мужчин герпетические поражения половых
органов обычно развиваются на половом члене
и внутренней поверхности крайней плоти.
Процесс часто сопровождается местными
болями, лихорадкой, уплотнением паховых
лимфатических узлов. Обострению
заболевания могут предшествовать
покалывание или ощущение жжения. ПРОЯВЛЕНИЯ
ГЕНИТАЛЬНОГО ГЕРПЕСА ХЛАМИДИОЗ
Хламидиоз — инфекционное
заболевание, передающее
ся половым путём
, вызываемое хламидиями
(Chlamydia trachomatis). ХЛАМИДИЯ ПУТИ ПЕРЕДАЧИ ХЛАМИДИОЗА
 * половым путём;
 * при прохождении плода через
родовые пути матери, больной
хламидиозом;
 * контактнобытовой путь
передачи (установлено сохранение
инфекционности хламидий на
бытовых предметах, в том числе на
хлопчатобумажных тканях, до 2х
суток при температуре 1819
градусов). СИМПТОМЫ И СТАДИИ БОЛЕЗНИ
Инкубационный период —
от 2х недель до 1 месяца
Хламидиоз очень часто
протекает бессимптомно, либо
с минимальными
проявлениями. Абсолютно без
симптомов хламидиоз протекает у
46 % мужчин и 67 % женщин. Если
же симптомы присутствуют, то
выражены они не ярко. ПРОЯВЛЕНИЯ ХЛАМИДИОЗА ПРОФИЛАКТИКА ИППП
 Существует несколько простых правил и советов, как
снизить риск и даже избежать риска заражения половыми
инфекциями, о которых нужно подумать ДО полового акта:
 Воздержаться от «случайных» связей. Никто не даст
гарантии, что даже самые «приличные» мужчины и
женщины – здоровы. Ни внешний вид человека, ни уровень
его образования, ни социальный статус и семейное
положение – НИЧТО не может говорить о наличии или
отсутствии у него венерических заболеваний. При этом сам
человек может быть полностью уверен, что здоров, и
абсолютно не подозревать о том, что болен. Большинство
же венерических болезней часто протекают бессимптомно.
 Самые опасные виды секса – это вагинальный или
анальный половой контакт без презерватива.
 Использовать презерватив. Презерватив – классическое
средство профилактики ЗППП. Однако эффективность
презерватива как средства профилактики венерических
инфекций – не 100%. Совсем не редкость случаи
соскальзывания презерватива. Поэтому перед
использованием обязательно прочтите инструкцию. МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ ИППП
 1. Выбор постоянного, здорового полового
партнера.
 2. Правильное использование презерватива.

description:
РАННИЕ ПОЛОВЫЕ СВЯЗИ И
ИХ ПОСЛЕДСТВИЯ.

description: БЛЕДНАЯ ТРЕПОНЕМА

description: ПРОЯВЛЕНИЯ НА ТЕЛЕ ЧЕЛОВЕКА

description: ПРОЯВЛЕНИЯ НА ТЕЛЕ ЧЕЛОВЕКА

description: ГОНОКОКК

description: ПРОЯВЛЕНИЯ ГОНОРЕИ

description: ВИРУС ГЕРПЕСА

description:
ПРОЯВЛЕНИЯ
ГЕНИТАЛЬНОГО ГЕРПЕСА

description: ХЛАМИДИЯ

description: ПРОЯВЛЕНИЯ ХЛАМИДИОЗА

intro:
Учебные вопросы:
1)Ранние половые связи и их последствия. 2)Инфекции, передаваемые половым путем. 3)Меры их профилактики.
Венерические заболевания — заболевания, объединенные по принципу передачи через сексуальный контакт. Более правильным термином является заболевания (варианты: инфекции, болезни), передающиеся половым путем (сокращенно — ЗППП, БППП или ИППП).

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Инфекции, передаваемые половым путем.  Меры их профилактики".  (9 класс)


extracted_text:
Разработка тестовых заданий для промежуточной
(итоговой) аттестации на материале дисциплины
«Охрана труда» в учебном центре ОАО «РЖД»
Образец заголовка
Виноградова Надежда Викторовна
преподаватель Комсомольского подразделения Дальневосточного УЦПК
Руководитель выпускной аттестационной работы
к.б.н., доцент Стерлигова Ольга Петровна
1
Москва, 19 апреля 2018 г. Цель, объект и предмет исследования
Цель работы
• изучение эффективности тестового контроля знаний при проведении
промежуточной (итоговой) аттестации по дисциплине «Охрана труда»
              в учебных центрах ОАО «РЖД»
Объект
исследования
• система контроля качества усвоения знаний, умений и навыков по
дисциплине «Охрана труда» в учебных центрах ОАО «РЖД»
Предмет
исследования
• методические рекомендации для разработки системы тестового контроля
при проведении промежуточной (итоговой) аттестации по дисциплине
«Охрана труда»
2 | Тема презентации | 19.04.2018 Задачи исследования
1 • Изучение и  анализ литературы о видах и технологии разработки
педагогических тестов как средства контроля качества усвоения,
систематизации и обобщения учебного материала
2 • Охарактеризовать назначение и функции контроля в процессе
профессионального обучения
3 • Определить структурные компоненты теста в процессе составления
системы тестовых заданий
4
5
• На практике определить возможности использования тестового
контроля как метода объективной оценки знаний, умений, навыков
• Разработать систему тестовых заданий по дисциплине «Охрана
труда», проверить ее эффективность как метода объективной оценки
знаний, умений и навыков
3 | Тема презентации | 19.04.2018 База и этапы исследования
База исследования
Этапы исследования
Комсомольское подразделение
Дальневосточного учебного центра
профессиональных квалификаций
Промежуточная (итоговая) аттестация
по предмету «Охрана труда»
Группы профессиональной подготовки
по профессии «Помощник машиниста
тепловоза»
43 человека
Возраст от 20 до 41 лет
Уровень образования - от полного
среднего до высшего
4 | Тема презентации | 19.04.2018
1 этап - Изучение литературы
2 этап - Разработка тестовых заданий
3 этап - Проведение промежуточной
аттестации по предмету «Охрана труда»
4 этап - Проведение итоговой аттестации
по предмету «Охрана труда»
5 этап - Анализ результатов работы
6 этап - Анкетирование преподавателей
и обучающихся Применение тестового метода контроля знаний
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
18%
37%
6%
11%
28%
5 | Тема презентации | 19.04.2018
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
61%
22%
44%
56% Формы тестовых заданий
61%
50%
44%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
6 | Тема презентации | 19.04.2018
44%
39%
33%
22%
6% Промежуточный контроль знаний
Промежуточный контроль №1
(30 заданий)
Промежуточный контроль  №2
(43 задания)
Задания с однозначным выбором  (12)
Задания с однозначным выбором  (13)
Задания с множественным выбором (4)
Задания с множественным выбором (9)
Задание открытой формы (дописать) (2)
Задание открытой формы (дописать) (6)
Задания на дополнение (7)
Задания на соответствие (2)
Задания перекрестного выбора (3)
Задание открытой формы (вставить) (3)
Задания на дополнение (7)
Задания на соответствие (4)
7 | Тема презентации | 19.04.2018
Задания на последовательность (1) Задания на дополнение и свободное изложение
№
п/п Задание: вместо многоточия
впишите только одно слово
(цифру)
Условия труда 3-го класса
называются...................................
1
Процесс неконтролируемого горения
называется...................................
2
3
Расстояние отцепки от состава горящего
вагона с опасным грузом  1-го класса
составляет не менее...............метров
8 | Тема презентации | 19.04.2018
№
п/п Задание: закончите фразу (можно
вписать словосочетание,
предложение)
Перед заменой ламп освещения на
локомотиве необходимо...............................

Нервно-психические перегрузки в процессе
работы называются......................................

При устранении неисправностей
аккумуляторной батареи необходимо
пользоваться средствами
электрозащиты:..........................................
1
2
3 Тестовое задание на соответствие
Задание:  установите  соответствие,  в  каких  случаях  проводится  инструктаж  по
охране труда
Инструктаж
№
п/п
по охране труда
Основания для проведения инструктажа
№
п/п
1 Повторный
инструктаж
2 Целевой
инструктаж
А
Б
ознакомление  работника  с  ВПФ  и  ОПФ,  местными  условиями  труда,
ПВТР, а также правовыми основами регулирования отношений в области
охраны труда между работодателем и работником
проводится  после  вводного  инструктажа  с  целью  ознакомления
работников с производственной обстановкой и безопасными условиями
труда на конкретном рабочем месте
3 Внеплановый
инструктаж
В проводится  один  раз  в  три  месяца  с  целью  повторения  требований
охраны труда по профессии или по виду работ

Г
проводится  перед  выполнением  работ,  требующих  соблюдения
дополнительных  требований  безопасности  (в  т.ч.  выход  на  ж.д.  путь),
при выполнении  разовых работ, не связанных  прямыми обязанностями,
при  изменении  метеоусловий,  при  производстве  работ  по  наряду-
допуску
9 | Тема презентации | 19.04.2018
проводится  при  перерыве  в  работе  более  30-ти  календарных  дней,  по Задание на установление последовательности
№
п/п Задание: установите последовательность действий помощника
машиниста тепловоза в случае потери машинистом  способности
управлять локомотивом
1 Оказать первую  помощь машинисту
2 Согласовать с ДНЦ порядок дальнейших действий
3

Сообщить ДНЦ, ДСП, ограничивающих перегон,  и машинистам  встречных и попутных
поездов, находящихся на перегоне (в пассажирском поезде начальнику поезда)
4 Остановить поезд экстренным торможением
5 При  невозможности  дальнейшего  следовании  закрепить  поезд  всеми  имеющимися
6
средствами локомотива
Ручку  крана  вспомогательного  тормоза  перевести  в  крайнее  тормозное  положение  и
зафиксировать ее фиксатором
10 | Тема презентации | 19.04.2018 Тестовое задание, связанное с практическим
манипулированием предметами
Карточка – задание
Задание:
1)  ознакомиться  с  возникшей  ситуацией  в
пути следования;
2)
предложенных операций.
алгоритм  действий
составить
из
Производственная ситуация:
В пути следования возникла необходимость
осмотра экипажной части локомотива.

Ответ: 7, 10, 5, 3, 1, 4, 9, 8, 6, 2
11 | Тема презентации | 19.04.2018 4.1
4.0
3.9
3.8
3.7
3.6
3.5
3.4
3.3
3.2
Мониторинг контроля знаний
Группа подготовки по профессии
«Помощник машиниста тепловоза»
№274 ПМТ (21 человек)
Коэффициент обученности 0,60
3.7
3.5
3.9
4.1
Вид контроля
Входной контроль
Промежуточный
контроль №1
Промежуточный
контроль №2
Итоговый контроль
Оценка
«2»
«3»
«4»
«5»
2
1
0
0
5
10
7
3
11
8
9
13
3
2
5
5
Средня
оценка
я
3,7
3,5
3,9
4,1
12 | Тема презентации | 19.04.2018 Итоговая аттестация по предмету «Охрана труда»
 Элементы деловой игры
«Клуб помощников машинистов
тепловоза»
 Тестовые задания
 Предметные тестовые задания
 Практические тестовые задания
 Ситуационные задачи
 Поисковые задачи
 Не тестовые задания
13 | Тема презентации | 19.04.2018 Итоговая аттестация по предмету «Охрана труда»
«Представление команд»
«Разминка»
«Производственный травматизм»
«Безопасность на железнодорожных путях»
«В пути следования»
«Пожарная безопасность»
«Первая помощь пострадавшим»
«Конкурс капитанов»
14 | Тема презентации | 19.04.2018
Творческое задание
Тест:15 вопросов с однозначным выбором
(3 варианта)
Поисковая задача (2 варианта)
Графическое задание + не тестовые задания (3
варианта) + анализ ситуации (2 варианта)
Тестовое задание на установление
последовательности (с карточками) 2 варианта +
не тестовое задание
=
Практическое тестовое задание +
письменное задание
Предметный тест практической направленности
(4 варианта)
Вопросник : 10 вопросов  (вербальный тест) Результаты итоговой аттестации
12
10
8
6
4
2
0
Оценка
Оценка
Оценка
Оценка
0
0
12
Группа №274 ПМТ
1
8
9
Группа №278 ПМТ
11
1
15 | Тема презентации | 19.04.2018 Результаты исследования
0%10%20%30%40%50%60%70%80%
67%
9%
47%
33%
16 | Тема презентации | 19.04.2018
42%
30%
21%
14%
45% 42%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
7%
2%
0% Выводы
контроль
является
Тестовый
качественным  и
объективным способом оценивания знаний, умений и навыков обучающихся,
обладает  жесткой  процедурой  проведения  тестирования,
системой
обработки результатов и интерпретации данных
значительно  более
Тестовый контроль позволяет систематически отслеживать процесс усвоения
знаний,  умений  и  навыков  за  счет  малых  временных  затрат  у  всей  группы
обучающихся
Формы  тестовых  заданий  сочетаются  с  другими  традиционными  формами
контроля,  что  расширяет  их  возможности  и  повышает  практическую
значимость.  Разнообразие  форм  тестовых  заданий  позволяет  всесторонне
охватить большой объем контролируемого материала
Результаты  тестового  контроля  позволяют  корректировать  содержание
последующих занятий по  каждой группе обучающихся,  выявлять «слабые»
места для их дальнейшей проработки
1
2
3
4
17 Перспективные задачи
18 | Тема презентации | 19.04.2018

file_name: Применение тестов.pptx

intro: В презентации содержится классификация тестовых заданий. Приведены результаты исследования по применению тестовых заданий при проведении различных видов контроля знаний. Приводятся примеры комбинированных тестов. Представлен сценарий проведения итогового контроля знаний по курсу "Охрана труда" с применением различных тестовых заданий. Сформулированы выводы по эффективности применения тестовых заданий.

title: Презентация по применению тестовых заданий при профессиональном обучении рабочих кадров.


extracted_text:
Обучающий семинар преподавателей
локомотивного комплекса (г.Хабаровск)
Практические занятия
как фактор формирования и развития
профессиональных компетенций у обучающихся
Виноградова Надежда Викторовна
Преподаватель Комсомольского  подразделения
Дальневосточного учебного центра профессиональных квалификаций 2 Практические занятия
как фактор формирования и развития профессиональных
компетенций у обучающихся
Формирование и развитие
профессиональных компетенций
основная задача
профессионального
образования
3 Практические занятия
как фактор формирования и развития профессиональных
компетенций у обучающихся
практическая
составляющая
процесса обучения
профессиональный
опыт
Ценности
теоретические знания
способность обучающегося применить
полученные знания на практике
4 Практические занятия
как фактор формирования и развития профессиональных
компетенций у обучающихся
Ценности
способность работать в измененных
условиях с соблюдением требований охраны
труда
способность находить личностный
смысл в содержании учебной программы
способность проводить
саморефлексию деятельности
5 Практические занятия
как фактор формирования и развития профессиональных
компетенций у обучающихся
«Скажи мне - и я забуду,
покажи мне - и я запомню,
вовлеки меня - и я научусь»
6
«Скажи мне - и я забуду, покажи мне - и я запомню, вовлеки меня - и я научусь» Коммуникативная компетенция
владение устной речью
монолог, диалог,  умение
задать вопрос, привести
довод при устном ответ)
умение представить
свою работу
устно и письменно
7 владение приемами
оформления
выполняемых
заданий
Коммуникативная компетенция
умение работать в группе
искать и находить
компромиссы

ведение диалога
между  обучающимся и
преподавателем

8 Решение педагогических задач
УЧИТЬ
логически мыслить
 познавать
и запоминать новое
делать умозаключения,
выводы
обобщать и
систематизировать
полученные знания
9
УЧИТЬ логически мыслить познавать и запоминать новое делать умозаключения, выводыобобщать и систематизировать полученные знания Решение педагогических задач
РАЗВИВАТЬ
внимание
интуицию
навыки самостоятельного
поиска решения
ситуационных задач
интерес
к более глубокому познанию
творческие способности
самостоятельность
мышление   интеллект
10
РАЗВИВАТЬ внимание интуицию навыки самостоятельного поиска решения ситуационных задач интерес к более глубокому познанию творческие способности самостоятельность мышление   интеллект Решение педагогических задач
ВОСПИТЫВАТЬ
мировоззренческие понятия
культуру безопасного труда
культуру общения
 трудолюбие
 взаимопомощь
честность
11
ВОСПИТЫВАТЬмировоззренческие понятия культуру безопасного труда культуру общения трудолюбие взаимопомощь честность Практические занятия при изучении дисциплины
«Охрана труда»
Тематика практических работ
 Принципы и методика проведения сердечно-лёгочной
реанимации.
 Отработка на манекенах практических навыков по оказанию
первой помощи пострадавшим.
 Требования охраны труда и порядок действий при тушении
очага возгорания огнетушителем.
 Требования охраны труда и порядок приведения в действие
противопожарных установок.
 Требования охраны труда при смене тормозных колодок.
 Требования охраны труда при работе с инструментами и
приспособлениями.
12 Обеспечение практических занятий
Методические рекомендации
по практической работе для
обучающихся
13 Обеспечение практических занятий
Макеты
натурные образцы
тренажёры
 манекены
 медицинские и
подручные средства
14 Обеспечение практических занятий
карточки-задания
бланк отчёта
по практической работе
15 Система оценки знаний
  Команда
1. Разминка
2.  Практика:
2.1. Травма
2.2. Помощь
2.3. Средства
2.4. Ошибки
3.  Демонстрация
4.  Контрольный
вопрос
Итог:
16

Оценочный лист
1

2

3

4

5

Слайд 23 Виды деятельности на практических занятиях
виды деятельности на практических
занятиях  для развития общих компетенций

работа с информациейСлайд 18
анализ проблемных ситуаций
Слайд 19
прогнозирование проблемных
ситуацийСлайд 20
17
 Слайд 9 Виды деятельности на практических занятиях
Изучение теоретической части
методического пособия
Слайд 17
18 Виды деятельности на практических занятиях
По совокупности
симптомов определить
травму и способ оказания
первой помощи
Слайд 17
19 Виды деятельности на практических занятиях
20
 Слайд 21 Типы заданий
типы заданий
репродуктивныеСлайд 22
поисковые Слайд 22
частично-поисковыеСлайд 20д 10
21 Типы заданий
22
Слайд 23 23
Слайд 24 Структура практического занятия
инструктаж
о проведении
работы
Слайд 24
демонстрация
навыков
Слайд 26
24
самостоятельная
работа
обучающихся
Слайд 25
подведение
итогов работы
Слайд 28
инструктаж о проведении работыСлайд 24самостоятельная работа обучающихся Слайд 25подведение итогов работыСлайд 28демонстрация навыковСлайд 26 Инструктаж о проведении работы
25
Слайд 23 Самостоятельная работа обучающихся
26
Слайд 23 Демонстрация навыков
27
 Слайд 23 Подведение итогов работы
28 Критерии оценивания практической работы
по результативности
(при оценивании тестовых заданий, решении
производственных задач, контрольных работ)
учетом
правильности
с
текстовых
определений,  соблюдение  правил,  указанных  в  алгоритме  к
заданию,  отработке  практических  навыков,  оформление
заданий
точности
и
(при оценивании составления конспекта лекции,
составлении кроссвордов)
с  учетом  творческого  отношения  к  выполняемому
заданию,
процессе
исследовательского
обсуждения и принятия решения
подхода
(при оценивании заданий, связанных с обсуждением
в
производственных проблем)
29 Отчёт по практической работе
30
Слайд 15 Домашнее задание
Составить опорный сигнал (схему) по оказанию первой
помощи при травмах:
вариант 1 – термические ожоги
вариант 2 – утопление
вариант 3 – травмы головы
вариант 4 – травматическая ампутация
вариант 5 – травмы глаз (ожоги, инородное тело)
Требования к опорному сигналу:
формат А4, исполнение в цвете
31 личностно-ориентированная деятельность
компетентностно-ориентированные задания
32 Эффективность практических занятий
100% вовлеченность в учебный процесс, что гарантирует
восприятие и понимание учебного материала всеми
обучающимися
эффективное управление самостоятельной,
практической работой обучающихся
повышение творческого потенциала
обучающихся
33
100% вовлеченность в учебный процесс, что гарантирует восприятие и понимание учебного материала всеми обучающимисяэффективное управление самостоятельной, практической работой обучающихсяповышение творческого потенциала обучающихся Эффективность практических занятий
формирование умения вербального общения, что играет
немаловажную роль при сдаче квалификационного экзамена
формирование профессиональных
компетенций: по соблюдению требований
пожарной безопасности,
электробезопасности, требований
безопасности при нахождении на
железнодорожных путях, по оказанию первой
помощи пострадавшим
34
формирование умения вербального общения, что играет немаловажную роль при сдаче квалификационного экзаменаформирование профессиональных компетенций: по соблюдению требований пожарной безопасности, электробезопасности, требований безопасности при нахождении на железнодорожных путях, по оказанию первой помощи пострадавшим ЗА ВНИМАНИЕ
СПАСИБО
35

file_name: Практические занятия (семинар).pptx

description:
Типы заданий
22
Слайд 23

description:
23
Слайд 24

description:
Демонстрация навыков
27
 Слайд 23

description:
Подведение итогов работы
28

description:
ЗА ВНИМАНИЕ
СПАСИБО
35

intro: Презентация разработана для обучающего семинара преподавательского состава учебного центра.  Внимание акцентировано на практической составляющей процесса обучения, обозначены ценности, необходимые для формирования профессиональных компетенций. Представлена реализация педагогических целей через практические занятия. Приведён пример методического обеспечения практических занятий, сочетания различных видов деятельности и различных типов заданий.

title: Презентация "Практические занятия, как фактор формирования и развития профессиональных компетенций у обучающихся"


extracted_text:
Урок биологии в зале авиации и
космонавтики
Шишкина
 Ольга Александровна
учитель биологии
МАОУ «СОШ №7» ЦЕЛЬ  формирование у обучающихся чувства гордости за достижения и вклад
России и Челябинской области в развитие мировой авиационнокосмической
отрасли через создание в школе Зала авиации и космонавтики Урок биологии в зале авиации и космонавтики
Тема:
«Рост и развитие
растений» Основные процессы жизнедеятельности растений
Схема дыхания
Схема фотосинтеза
• и Прорастание семени
(карточка исследователя)
1. установи последовательность,
выбрав правильный ответ.
 Прорастание семени начинается:
• А) с роста зародышевого
корешка;
• Б) с поглощения воды;
• В)  с зародышевого стебелька;
• Г) с разбухания семени;
• Д) с  разрыва кожуры;
2. Вставьте пропущенное слово:
•
1.Семя — ... орган растения.
•
2. ... служит для размножения и
распространения растений.
 3. Отверстие, через которое в семя
проникают вода и воздух
называется ... .4. След от места
прикрепления семени к стенке
плода называется ....
5. Корень будущего растения
развивается из..., а стебель из ....
6. На верхушке зародышевого
стебелька можно разглядеть....
•
•
• Объясни опыт
• В  изображенном  на  рисунке  опыте
экспериментатор  взял  три  стакана  и
положил на дно каждого по нескольку
зёрен пшеницы. В первый стакан воду
не  наливал.  Во  второй  налил  воды
столько,  чтобы  она  только  смачивала
семена,
их
полностью.  Третий  стакан  наполнил
до  половины  водой.  Все  три  стакана
накрыл  стеклом  и  оставил  в  теплом
помещении.
покрывала
но
не
• Через  5  дней  посмотрел,  какие
изменения произошли с семенами.
• Назовите  ещё  одно  обязательное
условие  (не  указанное  на  рисунке),
чтобы данный опыт прошел успешно? Этапы индивидуального развития
Зигота
 зародыш
    проросток
    взрослое растение Продолжи предложение
• Рост – это…
• Развитие – это …. Актуальность
• Выращивание растений на орбите одна
из самых важных проблем в создании
среды обитания человека в длительных
космических экспедициях Гипотеза
• Если вырастить растения на борту
космической станции,  то они
обеспечат экипаж пищей, воздухом,
создадут экологический и
психологический микроклимат Космобиолог
• Космобиолог – это специалист, исследующий поведение
разных биологических систем (от вирусов до животного
и человека) в условиях космоса (в сооружениях,
летательных аппаратах, на планетарных станциях),
изучающий и разрабатывающий устойчивые
космические экосистемы для орбитальных станций,
лунных баз и длительных перелетов.
• Космобиолог точно знает ответ на вопросы: как
выращивать петрушку в вакууме. • Выращивание в космосе растений связано с
притягательной, сегодня еще
романтической, стороной освоения
Вселенной человеком:  с путешествиями в
дальний космос. Продуктивные
космические оранжереи должны будут в
таких полетах давать космонавтам
кислород и пищу, а также перерабатывать
отходы их жизнедеятельности. Лабораторные исследования
К.Э.Циолковский
родоначальник космонавтики
прибор, применяемый для устранения
одностороннего влияния какихлибо факторов
в опытах по физиологии растений  клиностат Сообщение обучающихся
Выращивание растений в космосе орхидея Оазис Малахит  2 Космические первоцветы
Резушка Таля Огород на орбите
Космонавт Роман Романенко с
растениями мизуны.

Космонавт Максим Сураев и суперкарликовая пшеница Внеземные оранжереи будущего
Теплица на Марсе
Экологический город на водорослях Рефлексия
• SMSка»–Смайлики:
•
 улыбка  хорошо
работал, доволен собой;
 нейтральное лицо
хорошо работал, но умею
еще лучше;
 унылое лицо  работа не
получилась, не доволен
собой.
•
• Домашнее задание
• Пар. 18 (вопросы, понятия после параграфа)
• Творческое задание: изготовьте динамическую
модель, имитирующую клиностат. Наметьте
план реализации проекта, обозначьте задачи,
которые вы должны решить. Опробуйте
созданную модель. Оформите отчёт.

file_name: Рост и развитие растений.pptx

description: орхидея

description: Оазис

description: Малахит  2

description:
Космические первоцветы
Резушка Таля

intro: Сегодня в образовании активно ставятся проблемы нового понятия – «музейная педагогика». Педагог  должен овладеть  методами музейной  педагогики. В нашей школе МАОУ «СОШ № 7» г. Южноуральска, создан зал авиации и космонавтики, где учителя проводят разные уроки.  Данная презентация урока конференции позволяет освоить такие универсальные  учебные действия как оценивать информацию, получаемую из разных источников, строить рассуждения. Развитие умений при работе с компьютером, добывании информации.  Развитие умений работы в коллективе.  Получить знания о растениях, которые были выращены в космических условиях.

title: презентация по биологии  на тему "« Урок биологии в зале авиации и космонавтики. Рост и развитие растений» (6 класс, биология)


extracted_text:
Узнайте героя
сказки
• В чашечке сидел
маленький человечек,
беленький и прозрачный,
как будто он был из
стекла. А ростом она
была не  очень большого Узнайте героя
сказки
• Он слетел на воду и
поплыл навстречу
красавцам лебедям,
которые, завидя его, тоже
устремились к нему.
«Убейте меня!» – сказал
бедняжка и опустил
голову, ожидая смерти. Узнайте героя
сказки
• Самой красивой была хозяйка
дворца, стоявшая на пороге, в
широко раскрытых дверях.
Она тоже была вырезана из
картона; на ней была юбочка
из тонкого батиста, на плечах
– голубой шарф, а на груди –
блестящая брошка, почти
такая же большая, как голова
её владелицы, и такая же
красивая.
«Стойкий оловянный
           солдатик» Узнайте героя
сказки
• Это была женщина,
закутанная в тончайший
белый тюль, сотканный,
казалось из миллионов
снежных звёздочек. Она
была так прекрасна и нежна,
но изо льда, из ослепительно
сверкающего льда, но всё же
живая! Глаза её сияли, как
две ясных звезды, но не было
в них ни теплоты, ни покоя. Узнайте героя
сказки
• Одет он чудесно: на нём
шёлковый кафтан,
только нельзя сказать,
какого он цвета,  он
отливает то голубым, то
зелёным, то красным,
смотря по тому, в какую
сторону повернётся. Под
мышками у него по
зонтику… Узнайте героя
сказки
• У ворот стояла она.
Боже мой, на кого
она была похожа!
Вода ручьями стекала
с её волос и с платья
прямо на туфельки.
Бедняжка была такая
мокрая, как будто её
вытащили из реки. 1
2
3
«Песня Водяного»
«Если добрый ты»
«Расскажи, Снегурочка,
где была»
4
5
6
«Чунга  Чанга»
«Голубой вагон»
«Улыбка»
7
8
9
«Антошка»
«Кручу педали»
«Большой секрет»

file_name: Посиделки.ppt

intro: Презентация открытого мероприятия "Посиделки у Елены" предполагается во внеклассной работе в 1 классе. Это мероприятие рассчитано на участие семей класса. Семьи делятся на 3 команды и выполняют различные задания. Данная игра прошла с большим интересом. Все участники и зрители остались очень довольны.


extracted_text:
Поле интереса
Поле интереса
Используют на этапе
 Используют на этапе
отработки
отработки
Имеются представления о
 Имеются представления о
базовых понятиях, но не
базовых понятиях, но не
владеют в полной форме
владеют в полной форме
Выполнять в парах, группах,
 Выполнять в парах, группах,
индивидуально
индивидуально
Обучающиеся не должны
 Обучающиеся не должны
знать ответы на свои вопросы
знать ответы на свои вопросы Конфликты в обществе
Конфликты в обществе
Вопросительные
Вопросительные
слова
слова
Основные понятия темы
Основные понятия темы
Что?Что?
ГневГнев
Где?
Эмоции
Где?
Эмоции
Когда?
Непоминание
Когда?
Непоминание
Почему?
Плохое поведение
Плохое поведение
Почему?
Каким образом? Конфликт
Конфликт
Каким образом?
Из чего состоит? ДругДруг
Из чего состоит?
Каково
Каково
назначение?
назначение?
Какая
Какая
взаимосвязь?
взаимосвязь?
Близкие люди
Близкие люди
Компромисс
Компромисс Поле
Поле
интереса
интереса
Почему возникает
 Почему возникает
непонимание между
непонимание между
людьми?
людьми?
Каким образом достичь
 Каким образом достичь
компромисса?
компромисса?
Из чего состоит конфликт?
 Из чего состоит конфликт? Сравнение объектов
Сравнение объектов
Предлагаются ситуации,
 Предлагаются ситуации,
когда необходимо задавать
когда необходимо задавать
вопросы, отражающие
вопросы, отражающие
различия объектов,
различия объектов,
объясняющих причины
объясняющих причины
различий
различий
Лучше предлагать реальные
 Лучше предлагать реальные
объекты
объекты
Использование фотографий
 Использование фотографий Сравнение объектов
Сравнение объектов
Географические объекты
 Географические объекты
горная и равнинная реки
горная и равнинная реки
У какой реки скорость
У какой реки скорость
течения реки больше?
течения реки больше?
Какая река имеет более
Какая река имеет более
широкое русло?
широкое русло?
Какая река глубже?
Какая река глубже? Сравнение объектов
Сравнение объектов
Формирует способность
 Формирует способность
выделять параметры, по
выделять параметры, по
которым можно
которым можно
охарактеризовать объекты
охарактеризовать объекты Угадай, о чём
Угадай, о чём
спросили?
спросили?
Карточка с вопросом
 Карточка с вопросом
Ответ на вопрос
 Ответ на вопрос
Догадаться, каким был
 Догадаться, каким был
вопрос и сформулировать его
вопрос и сформулировать его
Использовать можно во
 Использовать можно во
внеурочное время
внеурочное время Угадай, о чём
Угадай, о чём
спросили?
спросили?
Тема «Ветер»
Тема «Ветер»
Что называется ветром?
 Что называется ветром?
Как он образуется?
 Как он образуется?
Перечислить типы ветров?
 Перечислить типы ветров? Пресс - конференция
Пресс - конференция
Вопросы задаются
 Вопросы задаются
обучающимся, которые
обучающимся, которые
«вошли в образ» учёного,
«вошли в образ» учёного,
путешественника, режиссёра,
путешественника, режиссёра,
героя литературного
героя литературного
произведения и …
произведения и …
Заранее готовятся к ответам
 Заранее готовятся к ответам Пресс - конференция
Пресс - конференция
Вопросы для Ф. Магеллана
Вопросы для Ф. Магеллана
Почему Вы стали
 Почему Вы стали
путешественником?
путешественником?
Почему Вы назвали океан
 Почему Вы назвали океан
Тихим?
Тихим?
Каких животных приходилось
 Каких животных приходилось
видеть в океанах?
видеть в океанах?
Почему не вся команда
 Почему не вся команда
вернулась домой?
вернулась домой? Пресс - конференция
Пресс - конференция
Вопросы для Ф. Магеллана
Вопросы для Ф. Магеллана
Почему Вы стали
 Почему Вы стали
путешественником?
путешественником?
Почему Вы назвали океан
 Почему Вы назвали океан
Тихим?
Тихим?
Каких животных приходилось
 Каких животных приходилось
видеть в океанах?
видеть в океанах?
Почему не вся команда
 Почему не вся команда
вернулась домой?
вернулась домой? Приёмы способствуют
Приёмы способствуют
 повышению эффективности
 повышению эффективности
образовательного процесса
образовательного процесса
 активизации деятельности
 активизации деятельности
учеников на уроке
учеников на уроке
 повышается интерес к предмету
 повышается интерес к предмету
 переход в иное психологическое
 переход в иное психологическое
состояние
состояние
 другой стиль общения
 другой стиль общения
 положительные эмоции
 положительные эмоции
 ощущение себя в новом качестве
 ощущение себя в новом качестве

intro: Данная презентация "Задания, предполагающие работу с вопросами" предназначена для выступления на педагогическом совете. Данная работа знакомила с интересными приёмами работы на уроке с обучающимися. Предложены следующие приёмы "Поле интереса", "Сравнение объекта", "Угадай о чём спросили?" "Пресс конференция" "Конфликты в обществе".