extracted_text:
МЕТОДИКА РАБОТЫ
       С ИЛЛЮСТРАТИВНЫМ
МАТЕРИАЛОМ
НА УРОКАХ ОРКСЭ
 Широкова Елена Анатольевна,
                   учитель начальных классов
                                     филиала МОУ СОШ
п.Кушумский                                Ершовского
района Саратовской области»
в с.Верхний Кушум Каждое новое время ставит новые задачи перед педагогами.
Воспитывая  детей,  мы  должны  обращать  их  взор  к  доброму,
вечному,  благому.  В  связи  с  непрерывным  процессом  развития
общества  происходит  постоянное  обновление  и  усложнение  всех
условий жизни и деятельности человека. Поколение современных
детей формируется под влиянием изменяющихся условий жизни,
поэтому перед педагогами возникают всё новые и более сложные
задачи обучения и воспитания, которые нельзя решить  беседой,
чтением текста.
 Иллюстративный материал – одно из основных средств духовно
нравственного воспитания младших школьников в рамках курса
ОРКСЭ. Работа с иллюстрациями – это визуальное дополнение к
тексту. Изображения, воспринимаются в целом и сразу, в отличие
от  текста,  который  «проговаривается  про  себя»,  озвучивается
учителем  и  воспринимается  только  последовательно.  По  этой
причине, хорошо проиллюстрированный текст оказывает гораздо
более сильный эффект, чем просто текст.  К. Д. Ушинский писал: «Дитя мыслит образами, звуками,
красками»,
 «Детская природа требует наглядности. Учите ребенка
каким  нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет
долго и напрасно мучиться над ними, но свяжите с
картинками двадцать таких слов, и ребенок усвоит их
налету».
         Иллюстрация помогает глубже понять идею
прочитанного, полнее раскрыть авторский замысел, четче
увидеть события, действующих лиц. Созданные художником
образы иногда подтверждают, закрепляют впечатление от
прочитанного, иногда заставляют переосмыслить
первоначальный взгляд.
          Художественный язык иллюстрации чрезвычайно богат и
разнообразен,  но  всегда  соответствует  содержанию,  форме,
стилю изучаемого материала, выражая, дополняя, а порой и
обогащая его. Виды иллюстративного
материала:
 рисунки
 гравюры
 фотоснимки
 репродукции
 карты
 схемы
 фотоколлаж
 мультфильмы
 таблицы Функции иллюстративного
материала учебного назначения
 Пояснение текста.
 Замена текста, т.е. самостоятельно раскрывает
содержание учебного материала.
 Помощь в выражении мысли, т.е. компенсировать то,
что трудно выразить словами. Позволяет ученикам
получить визуальное представление о предмете
повествования.
 Помощь в понимании неизвестных слов, обозначающих
предметы и явления.
 Воспитание позитивного отношения к жизни, к
окружающей действительности. Учебные иллюстрации позволяют
решать задачи:
 развивать у учащихся нагляднообразное мышление;
 понимать и запоминать теоретические сведения;
 раскрывать познавательные и воспитательные
функции текста;
 помогать осваивать практические навыки. Книжные иллюстрации, являющиеся
произведениями изобразительного
искусства
 способствуют развитию
коммуникативных умений,
совершенствованию речи школьников;
 раскрывают (расширяют, уточняют)
содержание текста;
 усиливают познавательные и
воспитательные функции текста. Формы работы с иллюстративным материалом
 чтение учителем всего текста, т.к. дети лучше воспринимают
выразительное чтение взрослого, а материал содержит много новых
понятий, следовательно, возникнут трудности при понимании и
произнесении слов; параллельно с чтением учитель обращает
внимание детей на иллюстрации и дает им краткую
характеристику;
 чтение детьми текста самостоятельно (с пометками), а затем анализ
незнакомых слов; работа со справочным материалом, а также
характеристика иллюстративного материала совместно с
учителем;
 выборочное чтение с целью найти ответы на вопросы, поставленные
учителем, в том числе – и с опорой на иллюстративный материал;
 повторное чтение детьми текста после прочтения текста учителем и
более подробная характеристика иллюстративного материала;
 работа в трех или шести группах с материалом урока. Рассказ
(краткий пересказ) групп о том, что они узнали, с опорой на
иллюстративный материал;
 фронтальная или групповая работа по вопросам в конце параграфа
     с привлечением дополнительного иллюстративного материала. Выбор вида (типа) иллюстраций
определяется:
 содержанием учебного материала;
 доминирующими образовательными целями и
педагогическими функциями данной
иллюстрации;
 необходимостью использования научно
обоснованной системы заданий, позволяющей
обеспечить оптимальную реализацию
педагогических возможностей иллюстраций;
 психологическими особенностями восприятия
иллюстраций. Требования к иллюстрациям
в учебнике
 информационная насыщенность;
 подписи к иллюстрациям должны
выполнять информационную и
дидактическую функции;
 иллюстрации должны быть объектом
целенаправленного рассмотрения,
анализа, что предполагает специальные
вопросы и задания к ним (рядом с ними
или в конце параграфа). Классификация ведущих
иллюстративных материалов
 I иллюстративный модуль – ресурсы
реалистического визуального ряда:
фотоизображения экспонатов, объектов
предметной области и др.;
 II иллюстративный модуль – ресурсы
синтезированного визуального ряда:
иллюстрации к текстам, репродукции
произведений живописи, динамические
модели и т.д.;
 III иллюстративный модуль – деловая
графика: таблицы, графики, схемы,
диаграммы, картографические материалы. Отличительные возможности каждого вида
(типа) иллюстраций
 Таблицы дают педагогу возможность:
  организовать как фронтальную работу с классом,
так и индивидуальную деятельность обучающихся;
 обеспечить длительный показ информации;
 облегчить возвращение к ранее пройденному и
продемонстрировать перспективу в изучении
материала;
 систематизировать, обобщать ранее изученное.  Фотоколлажи помогают создать
определенные речевые ситуации.
 Фотографии позволяют:
 отражать характерные черты
повседневности той или иной исторической
эпохи;
 показывать важнейшие исторические
события и исторических деятелей в
наиболее ярких образах, действиях,
ситуациях.  Репродукции картин известных
художников воспитывают
эстетический вкус, расширяют
кругозор учащихся.
 Рисункисхемы развивают образное
мышление, придают характер
неравнодушного отношения к
изучаемой теории. Три аспекта художественного
восприятия обучающегося
 Познавательный – обеспечивается эрудицией
ребенка и связан с усвоением информации об
искусстве.
 Чувственный – определяется эмоциональной
отзывчивостью, чувством формы и структуры
произведения в их совокупности с содержанием.
 Нравственноволевой (аффективный) – связан
с сопереживанием явлению искусства в его
целостности. Весь иллюстративный материал, предлагаемый к уроку,
предназначен для восприятия в единстве с содержанием, всегда
соответствует ему, дополняет и обогащает материал урока.
 Иллюстрация помогает глубже понять тему и идею прочитанного,
полнее раскрыть их, визуализировать содержание. И, наоборот, на
этапе закрепления иллюстрации служат своего рода «опорным
конспектом».
                                                                                В Интернете
учитель и учащиеся могут найти необходимый иллюстративный
материал практически для каждого урока, самостоятельно его
оформить.
Одним из важнейших преимуществ ИКТ на уроке являются их
адресность и ситуативная локализованность. Если существующие
наглядные пособия и материалы рассчитаны на абстрактного
ученика, то, обратившись за помощью к Интернету и средствам
мультимедиа, учитель и дети получают возможность отбора
материала, наиболее адекватного для восприятия конкретного класса
и отдельных учеников. Мультимедийная презентация к уроку не может быть
перегружена материалом, на минимальном объеме
информации необходимо стремиться достичь
максимального уровня обобщения. Иллюстративный
материал урока должен быть разнообразным по форме и
единообразным по содержанию.
Структура мультимедийной презентации в целом и
отдельных кадров на уроке должна отражать
методическую логику познавательной деятельности
учащихся и «работать» на концепцию урока. Ресурсы Интернета также являются незаменимым
источником для проведения заочных экскурсий в музеи
и посещения культовых сооружений и поиска справочной
информации по теме, используя которую, ученик может
воспроизвести основное содержание урока.
 ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ:
  доступность материала;
   уровень развития у учащихся речевых навыков;
  особенности восприятия религиозно этического
материала аудиторией. В своей работе я применяю следующие виды фронтальной и
самостоятельной работы с иллюстративным материалом :
 нахождение ответов на вопросы связанные с
иллюстративным материалом (объяснить название,
определить характер героя, настроение, как автор добился
такого эффекта, подобрать свое название и т.п.);
 Ребята, внимательно рассмотрите картину. Давайте
попробуем определить по репродукции картины
А.Ф.Решетникова чувства каждого героя.
Что выражает взгляд матери? (грусть и тоску, ей кажется,
что у сына опять проблемы с учебой)
 Что выражает взгляд сестры? (она осуждающе смотрит на
него, его внешний вид: пальто, портфель не внушают доверия,
ждать хороших новостей нельзя)
 Что можем сказать о младшем брате? (На велосипеде сидит
младший брат, смотрит на старшего ехидным взглядом).
 А какое чувство испытывает собака? (радость)  Кто является главным героем? (мальчик)
обиду).
 Какие чувства испытывает мальчик? (стыд, вину, огорчение,
  Как вы думаете, почему?     (Он получил двойку, поэтому не
                  Испытывали ли вы похожие чувства и при каких
хотел идти домой был на катке  из портфеля торчат коньки ).
ситуациях? (рассказы детей).
 А какие краски использовал художник при написании картины?
(Серые, тёмные, мрачные).
 Такими цветами изображают какие нравственные качества? (стыд,
вину, огорчение, раскаяние).
 Ребята, а давайте с вами продолжим работу в таком направлении:
глядя на эту картину   устно напишем свою.
                                                                                Как
исправить чувство вины? Повлияет ли это на лица героев? Что будет
на вашей картине? …  сравнение и сопоставление схожего по теме сюжета у разных
авторов;
 работа с рисунком, схемой по плану, предложенному
учителем;
 подбор картинок (рисунков) на заданную тему («Добро и
зло») или составление к ним вопросов для остальных
учащихся;
 работа с фрагментом картины: какое место занимает в
картине, что хотел этим подчеркнуть автор, выбор цвета и т.п.
 самостоятельное заполнение схем, таблиц по прочитанному
материалу;
 подбор пословиц и поговорок к рисунку (иллюстрации);
 подбор ключевых слов (терминов) по изображенному;
 составление кроссвордов, ребусов, соотнесений с
использованием иллюстративного материала;  заполнить таблицу (схему) иллюстрациями (картинками);
 «Расскажи, что знаешь» (по какому – либо изображению);
 определить «звучание» картины (Какие звуки можно
услышать при рассмотрении этой картины?);
 «вхождение в картину» (Что бы вам хотелось совершить,
сделать, если бы вы попали в эту картину?);
 жизненные ассоциации (привести пример из жизни, из
собственного жизненного опыта);
 цветовое выражение своего восприятия (нарисуй свои
ощущения, покажи цветом, что ты чувствуешь и т.п.);
 составление синквейна;
 составление фотоколлажа. Вот несколько примеров
Тема: Стыд .Вина. Извинения.
(Работа над репродукцией картины «Опять двойка»
прием «Музейный дом»)
РЕШЕТНИКОВ
ФЕДОР ПАВЛОВИЧ
(1906–1988) Тема: Добро и зло
(фотоколлаж) Тема: Род и семья – исток нравственных
отношений (работа со схемой) Тема : Честь и достоинство
(работа со схемой) Тема: Защитники Отечества.
(работа с таблицей)
 Соотнесите даты с историческими событиями
 1240 год                 Ледовое побоище
 1242 год                 Освобождение Москвы от поляков
 1380 год                 Невская битва
 1612 год                 Куликовская битва
 1812 год                 Окончание Великой Отечественной войны
 1941 год                 Отечественная война. Бородинское
сражение
 1945год                  Начало Великой Отечественной войны Тема: Нравственный поступок
(работа с рисунком) Тема: Добро и зло
(работа со схемой) Тема: Этикет
(работа с рисунком) Тема: (составление кроссвордов, ребусов,
соотнесений с использованием
иллюстративного материала) Тема: Добродетель и порок
(прием «Расскажи, что знаешь») Тема: Альтруизм и эгоизм
(цветовое изображение своего восприятия) Тема Свобода и ответственность
(работа с фотографией) При подготовке к уроку педагог должен сам тщательно рассмотреть
используемый иллюстративный материал, продумать структуру урока,
ход, место иллюстрации в уроке, цель, методику, соотнесение с текстом.
На основе тщательного анализа подобрать вопросы и задания.
При работе с иллюстрациями учителю важно не заострять внимание
на биографии автора (фотографа, художника), т.к. детям интересно то,
что они  видят в данную минуту, то, что изображено. Дети живут
чувствами: вижу и слышу. Пусть рассматривают, рассуждают,
отстаивают свое мнение.
Учителю важно направлять мысли детей, а не навязывать свое
суждение.  Он создает на уроке атмосферу учебного сотрудничества,
        не оценивает ответы детей во время дискуссии ни словом, ни
взглядом, т.к. все мнения и высказывания детей во время работы
ценны.                          В результате этого у детей исчезает страх ошибки,
боязнь, что его мнение не соответствует мнению педагога,
активизируется познавательная деятельность младших школьников. Таким образом, включение в материал урока по основам
религиозных культур и светской этики наглядности,
тематически близкой к изучаемым разделам программы,
безусловно, содействует развитию эстетического вкуса
учащихся, обогащает их впечатления от произведений
искусства, создает дополнительные стимулы для более
глубокого изучения проблематики занятий.
А   использование информационно  коммуникационных
технологий в учебном процессе, а именно при работе с
иллюстративным материалом в рамках изучения
курса ОРКСЭ,  повышает учебную и познавательную
мотивацию, развивает коммуникативные качества
личности  каждого ребёнка.

file_name: методика работы с иллюстративным материалом на уроках ОРКСЭ.ppt

description:
Тема: Добро и зло
(фотоколлаж)

description:
Тема: Добро и зло
(работа со схемой)

description:
Тема: Этикет
(работа с рисунком)

intro: В данной работе дается пояснение, что такое иллюстративный материал, почему важно его использование на уроках ОРКСЭ. Также  включены виды иллюстративного материала, отличительные возможности каждого вида, функции его назначения, какие задачи позволяет решать. В презентации показаны формы работы с иллюстративным материалом, требования к нему. И в заключение перечислены виды работ, которые я использую на уроке с примерами по некоторым темам ОРКСЭ (модуль "Светская этика" 4 кл).

title: Презентация  "Методика работы с иллюстративным материалом на уроках ОРКСЭ (4 класс)"


extracted_text:
Разработка комплекса
Разработка комплекса
упражнений для изучения
упражнений для изучения
художественных
художественных
произведений
произведений
в 3 классе
в 3 классе Федор Иванович Тютчев.
Федор Иванович Тютчев.
(18031873)
(18031873) Укажите значение слов
Укажите значение слов
1) гроза                       1) жемчужины
1) гроза                       1) жемчужины
2) перлы                     2) ненастье с дождем, громом,
2) перлы                     2) ненастье с дождем, громом,
   молнией
   молнией
3) гам                          3) сосуд для питья из металла,
3) гам                          3) сосуд для питья из металла,
известный в древности
известный в древности

4) кубок                      4) гул, гудение; крик птиц
4) кубок                      4) гул, гудение; крик птиц
5) Геба                       5) любимая птица бога,
5) Геба                       5) любимая птица бога,
помогающая ему во всем
помогающая ему во всем
6) Зевс                        6) богиня юности у древних
6) Зевс                        6) богиня юности у древних
греков
греков
7) Зевесов орел         7) самый главный бог  древних
древних
7) Зевесов орел         7) самый главный бог
греков
греков Составь поговорки
Составь поговорки
Вода с гор потекла   –
Вода с гор потекла   –
весну принесла.
весну принесла.

Много воды –
Много воды –
много травы.
много травы.

Где гроза,
Где гроза,
там и ведро.
там и ведро. Разгадай ребус, и ты узнаешь тему
Разгадай ребус, и ты узнаешь тему
стихотворения
стихотворения
СЕ
                   Н Н ''''    ЯГ
    ЯГ

Весенняя гроза
Весенняя гроза Афанасий Афанасьевич Фет
Афанасий Афанасьевич Фет
(1820  1892)
(1820  1892) Выбери близкие по значению слова.
Выбери близкие по значению слова.
Укажи «лишнее»:
Укажи «лишнее»:
      бескрайной
бескрайной

                                    конечной
конечной

       безбрежной         огромной
безбрежной         огромной

                                    большой
большой

поспевает
                                     поспевает

зреет                        растет
       зреет
растет

                                     жухнет
жухнет

меж
                                     среди
среди

                     между
       меж
               между

                                     рядом
рядом

                                     в стороне
в стороне

                                     холодная
холодная

       жаркая
жаркая                      горячая
горячая

знойная
                                     знойная

                                     раскаленная
раскаленная Составь пословицы. Укажи подходящие к
Составь пословицы. Укажи подходящие к
тексту.
тексту.
1. Глубже, больше, видать, хлеба, пахать.
1. Глубже, больше, видать, хлеба, пахать.
(Глубже пахать, больше хлеба видать).
(Глубже пахать, больше хлеба видать).
2. Встанешь, в срок, в срок посеешь, высок,
2. Встанешь, в срок, в срок посеешь, высок,
урожай, будет.
урожай, будет.
(Встанешь в срок, посеешь в срок – будет
(Встанешь в срок, посеешь в срок – будет
урожай высок).
урожай высок).
3. Рожь, берись, за, дело, поспела.
3. Рожь, берись, за, дело, поспела.
(Рожь поспела, берись за дело).
(Рожь поспела, берись за дело).
4. Да, в пору, сей, хоть в золу, рожь.
4. Да, в пору, сей, хоть в золу, рожь.
(Рожь сей хоть в золу, да в пору!).
(Рожь сей хоть в золу, да в пору!). Иван Саввич Никитин
Иван Саввич Никитин
(18241861)
(18241861) Укажи среди синонимов слова из стихотворения.
Укажи среди синонимов слова из стихотворения.
1) 1)

темный           2)  жгучий                         3)   раскидывай
темный           2)  жгучий                         3)   раскидывай
сумрачный          морозный
      разбрасывай
сумрачный          морозный
      разбрасывай
       черный               острый                               рассыпай
черный               острый                               рассыпай

Прочитай скороговорку, убыстряя темп.
Прочитай скороговорку, убыстряя темп.
Нисколько не скользко, не скользко нисколько.
Нисколько не скользко, не скользко нисколько. Алексей Константинович Толстой
Алексей Константинович Толстой
(18171875)
(18171875) Разгадай ребус и ты узнаешь название
Разгадай ребус и ты узнаешь название
произведения.
произведения.
е г д    у с г я т н     д а н    м о т о м у    з о л ы
е г д    у с г я т н     д а н    м о т о м у    з о л ы
«Где гнутся над омутом лозы,…».
«Где гнутся над омутом лозы,…». Аполлон Николаевич Майков
Аполлон Николаевич Майков
(18211897)
(18211897) Отгадай зашифрованные слова, ты
Отгадай зашифрованные слова, ты
узнаешь название стихотворения
узнаешь название стихотворения

Ключ: 4А, 5А, 1Б,
Ключ: 4А, 5А, 1Б,
2Б, 3А, 1А;
2Б, 3А, 1А;
  2А, 5Б, 4Б, 2А, 3Б
2А, 5Б, 4Б, 2А, 3Б..
ЛЕТНИЙ ДОЖДЬ
ЛЕТНИЙ ДОЖДЬ Разгадай кроссворд и по вертикали прочти
Разгадай кроссворд и по вертикали прочти
время года.
время года.
По горизонтали
По горизонтали
2.2.  В землю теплую уйду,
В землю теплую уйду,
    К солнцу колосом взойду,
К солнцу колосом взойду,

      В нем тогда таких, как я,
В нем тогда таких, как я,
      Будет целая семья.
Будет целая семья.
Ребята.
3.3.  Ребята.
44. . Шумит он в поле и в саду,
Шумит он в поле и в саду,
      А в дом не попадает.
А в дом не попадает.
И никуда я не пойду;
      И никуда я не пойду;
      Покуда он идет.
Покуда он идет.
По вертикали:
По вертикали:
    Время года
Время года. . Александр Сергеевич Пушкин
Александр Сергеевич Пушкин
(17991837)
(17991837) Подбери оттенки настроения к каждой
Подбери оттенки настроения к каждой
строфе стихотворения
строфе стихотворения
«Зимнее утро».
«Зимнее утро».
1. Тревога, грусть, печаль, беспокойство.
1. Тревога, грусть, печаль, беспокойство.
2. Спокойствие, величие, торжество,
2. Спокойствие, величие, торжество,
умиротворение.
умиротворение.
3. Уют, тепло, свет, мечтательность.
3. Уют, тепло, свет, мечтательность.
4. Восторг, восхищение, нежность, любовь.
4. Восторг, восхищение, нежность, любовь.
5. Нетерпение, радость, полет, патриотизм.
5. Нетерпение, радость, полет, патриотизм.
Ответ: 14; 21; 32; 43; 55.
Ответ: 14; 21; 32; 43; 55. Иван Андреевич Крылов
Иван Андреевич Крылов
(17691844)
(17691844) Выбери, какая Лиса, а какая Ворона.
Выбери, какая Лиса, а какая Ворона.
1) хитрая,                         5) несчастная,
1) хитрая,                         5) несчастная,
2) глупая,                              6) нечестная,
2) глупая,                              6) нечестная,
3) недогадливая,                 7) льстивая.
3) недогадливая,                 7) льстивая.
4) коварная,
4) коварная, ПРОВЕРИМ СЕБЯ
ПРОВЕРИМ СЕБЯ
глупая
глупая
недогадливая
недогадливая

несчастная
несчастная
хитрая
хитрая
  коварная
коварная
нечестная
нечестная
льстивая
льстивая Восстанови последовательность событий.
Восстанови последовательность событий.

 1. Лисицу сыр пленил.
1. Лисицу сыр пленил.
 2. Ворона с сыром.
2. Ворона с сыром.
 3. Радость вороны и потеря сыра.
3. Радость вороны и потеря сыра.
 4. Льстивая речь.
4. Льстивая речь.
Ответ: 2, 1, 4, 3.
Ответ: 2, 1, 4, 3. Михаил Юрьевич Лермонтов
Михаил Юрьевич Лермонтов
(18141841)
(18141841) Подбери к каждому слову нужное
Подбери к каждому слову нужное
определение.
определение.
1) Витязь                       1) существо громадных
1) существо громадных
1) Витязь
          размеров.
          размеров.
2) Утес                         2) светлосиний цвет.
2) Утес                         2) светлосиний цвет.
3) Великан                   3) сосновый лес.
3) Великан                   3) сосновый лес.
4) Бор                           4) в Древней Руси отважный,
4) Бор                           4) в Древней Руси отважный,
          доблестный  воин.
          доблестный  воин.
5) Пустыня                  5) высокая скала.
5) Пустыня                  5) высокая скала.
6) Лазурь                     6) большое незаселенное людьми
6) Лазурь                     6) большое незаселенное людьми
          пространство, лишенное
          пространство, лишенное
          растительности или со скудной
          растительности или со скудной
          растительностью.
          растительностью.
7) Дерзкий                   7) удалой человек, храбрец.
7) Дерзкий                   7) удалой человек, храбрец.
8) Удалец                     8) исполненный дерзания, смелый.
8) Удалец                     8) исполненный дерзания, смелый.
Ответ: 1.4; 2.5; 3.1; 4.3; 5.6; 6.2; 7.8; 8.7..
Ответ: 1.4; 2.5; 3.1; 4.3; 5.6; 6.2; 7.8; 8.7 Лев Николаевич Толстой
Лев Николаевич Толстой
(18281910)
(18281910) Восстанови последовательность событий.
Восстанови последовательность событий.
1) Дружба льва и собачки.
1) Дружба льва и собачки.
2) Появление собачки в клетки.
2) Появление собачки в клетки.
3) Собачка заболела.
3) Собачка заболела.
4) В Лондоне показывали диких зверей.
4) В Лондоне показывали диких зверей.
5) Тоска и боль льва.
5) Тоска и боль льва.
ООттввеетт: : 44, , 22, , 11, , 33, , 55. . Александр Иванович Куприн
Александр Иванович Куприн
(18701938)
(18701938) 1. Как Надя узнала, что ей нужен слон?
1. Как Надя узнала, что ей нужен слон?
Укажи правильный ответ.
Укажи правильный ответ.
А)А) увидела во сне;
 увидела во сне;  Б)Б) прочитала в книге;
 прочитала в книге;  В)В) посоветовал доктор.
 посоветовал доктор.
2. Как звали горничную в доме?
2. Как звали горничную в доме?
А)А) Татьяна;
 Татьяна;            Б)Б) Ольга;
 Ольга;
             В)В) Ирина.
 Ирина.

4. Кто по национальности был хозяин слона?
4. Кто по национальности был хозяин слона?
      Б)Б) француз;
 француз;
             В)В) немец.
 немец.

    Б)Б) в зоопарке;
 в зоопарке;

              В)В) в зверинце.
 в зверинце.

3. Где жил Томми?
3. Где жил Томми?
А)А) в цирке;
 в цирке;
А)А) русский;
 русский;
5. Сколько лет Наде?
5. Сколько лет Наде?
А)А) пять;
 пять;
                Б)Б) шесть;
 шесть;
             В)В) семь.
 семь.

6. С помощью какого торта слона удалось поднять по лестнице?
6. С помощью какого торта слона удалось поднять по лестнице?
 шоколадного;          В)В) орехового.
 орехового.
 фисташкового;   Б)Б) шоколадного;
А)А) фисташкового;
7. Какую игрушку Томми пожевал в шутку?
7. Какую игрушку Томми пожевал в шутку?
А)А) плюшевого медведя;
 плюшевого медведя;   Б)Б) куклу;
 куклу;              В)В) лошадку.
 лошадку.
8. Что повязали слону на шею во время обеда?
8. Что повязали слону на шею во время обеда?
А)А) скатерть;
 скатерть;          Б)Б) полотенце;
 полотенце;                В)В) платок.
 платок.
9. Сколько дней пробыл Томми в гостях у Нади?
9. Сколько дней пробыл Томми в гостях у Нади?
А)А) один;
 один;                Б)Б) два;
 два;                              В)В) три.
 три.
10. Что утром громко и нетерпеливо попросила Надя?
10. Что утром громко и нетерпеливо попросила Надя?
А)А) яйцо;
 яйцо;                Б)Б) молочко;
 молочко;                      В)В) кашу.
 кашу.
Ответ:  1А,  2Б,  3В,  4В,  5Б,  6А,  7Б,  8А,  9А,  10Б
Ответ:  1А,  2Б,  3В,  4В,  5Б,  6А,  7Б,  8А,  9А,  10Б Алексей Николаевич Плещеев
Алексей Николаевич Плещеев
(18251893)
(18251893) Отгадай загадки
Отгадай загадки
Таел снежок
Шагает красавица
Таел снежок
Шагает красавица
Ожил лужок
Легко земли касается
Ожил лужок
Легко земли касается
День прибывает  Идет на поле, на реку,
Идет на поле, на реку,
День прибывает
Когда это бывает?
Когда это бывает?

И по земле, и по цветку.
И по земле, и по цветку.
Я раксрываю почки
Я раксрываю почки
В зеленые листочки
В зеленые листочки
Деревья одеваю
Деревья одеваю
Посевы поливаю
Посевы поливаю
Движения полна
Движения полна
Зовут меня….
Зовут меня….
ВЕСНА
ВЕСНА Владимир Федорович Одоевский
Владимир Федорович Одоевский
(18031869)
(18031869) Отгадай загадку и ты узнаешь, к кому попали девочки.
Отгадай загадку и ты узнаешь, к кому попали девочки.
Старик у ворот тепло уволок.
Старик у ворот тепло уволок.
Сам не бежит, и стоять не велит.
Сам не бежит, и стоять не велит.
                                                       (Мороз)
(Мороз)

Узнай жанр произведения.
Узнай жанр произведения.
Найди прямоугольник с его первой буквой и
Найди прямоугольник с его первой буквой и
самостоятельно установи последовательность соединения
самостоятельно установи последовательность соединения
остальных букв слова.
остальных букв слова.
Ответ: сказка.
Ответ: сказка. Сергей Тимофеевич Аксаков
Сергей Тимофеевич Аксаков
(17911859)
(17911859) Прочитайте текст.
Прочитайте текст.
Аксаков Сергей Тимофеевич родился в Уфе. Отец его Тимофей
Аксаков Сергей Тимофеевич родился в Уфе. Отец его Тимофей
Степанович был прокурором, мать Мария Николаевна отличалась редким
Степанович был прокурором, мать Мария Николаевна отличалась редким
умом и образованностью.
умом и образованностью.
Свои ранние годы он провел в Уфе и в родовом имении НовоАксаково в
Свои ранние годы он провел в Уфе и в родовом имении НовоАксаково в
Оренбургской губернии. Окончил Казанскую гимназию и поступил в
Оренбургской губернии. Окончил Казанскую гимназию и поступил в
Казанский университет. Ещё в гимназии стал писать стихи.
Казанский университет. Ещё в гимназии стал писать стихи.
Первое произведение С.Т.Аксакова – маленький очерк «Буран». Этим
Первое произведение С.Т.Аксакова – маленький очерк «Буран». Этим
очерком восхищался А.С.Пушкин.
очерком восхищался А.С.Пушкин.
Как у А.С. Пушкина старая няня Арина Родионовна, так и у С.Т. Аксакова в
Как у А.С. Пушкина старая няня Арина Родионовна, так и у С.Т. Аксакова в
детстве первой наставницей и рассказчицей была ключница Пелагея,
детстве первой наставницей и рассказчицей была ключница Пелагея,
крепостная русская женщина с тяжелой судьбой. Этой ключнице Пелагее
крепостная русская женщина с тяжелой судьбой. Этой ключнице Пелагее
обязан Сергей Тимофеевич народной сказкой «Аленький цветочек»,
обязан Сергей Тимофеевич народной сказкой «Аленький цветочек»,
которую услышал в детстве, помнил всю жизнь и написал за год до
которую услышал в детстве, помнил всю жизнь и написал за год до
смерти.
смерти.
   Все творчество Аксакова проникнуто самой высокой гуманностью,
Все творчество Аксакова проникнуто самой высокой гуманностью,
любовью к природе и русскому простому человеку – главному его герою.
любовью к природе и русскому простому человеку – главному его герою.
Любви и бережному вниманию к природе, представляющей основу
Любви и бережному вниманию к природе, представляющей основу
подлинной любви к своей родине, к её полям и лугам, к зеленым
подлинной любви к своей родине, к её полям и лугам, к зеленым
березовым перелескам, к скромным речкам и лесным ручьям, родным
березовым перелескам, к скромным речкам и лесным ручьям, родным
деревенькам, к родному чистому языку, учил и учит Аксаков.
деревенькам, к родному чистому языку, учил и учит Аксаков.
Последние годы своей жизни С.Т.Аксаков провел под Москвою в имении
Последние годы своей жизни С.Т.Аксаков провел под Москвою в имении
Абрамцево, которое купил в 1837 году. Здесь, в уютных комнатах
Абрамцево, которое купил в 1837 году. Здесь, в уютных комнатах
большого дома, окруженный родными любящими людьми, диктовал он
большого дома, окруженный родными любящими людьми, диктовал он
свои последние произведения, принимал дорогих гостей: писателей,
свои последние произведения, принимал дорогих гостей: писателей,
художников.
художников. На какой вопрос отвечает текст?
На какой вопрос отвечает текст?
Где провел ранние годы?
Где провел ранние годы?
Кто был его учителем и наставником?
Кто был его учителем и наставником?
О чем писал С.Т.Аксаков в своих
О чем писал С.Т.Аксаков в своих
произведениях?
произведениях?
С кем дружил С.Т.Аксаков?
С кем дружил С.Т.Аксаков? Разгадай кроссворд на «школьную» тему и ты узнаешь фамилию писателя
Разгадай кроссворд на «школьную» тему и ты узнаешь фамилию писателя
1. 33 богатыря
1. 33 богатыря
    К нам пришли сюда не зря.
К нам пришли сюда не зря.

Изучая их секреты,
    Изучая их секреты,

      Ты на всё найдёшь ответы.
Ты на всё найдёшь ответы.
Но скажика нам пока,
    Но скажика нам пока,

    Как зовут их?
Как зовут их?

4. Черный Ивашка,
4. Черный Ивашка,
      Деревянная рубашка,
Деревянная рубашка,
    Где носом ведет,
Где носом ведет,
    Там заметку кладет
Там заметку кладет
5. Хоть не шляпа, а с полями,
5. Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком
    Не цветок, а с корешком

    Разговаривает с нами
Разговаривает с нами

      Терпеливым языком.
Терпеливым языком.
6. Новый дом несу в руке,
6. Новый дом несу в руке,
      Дверца дома на замке,
Дверца дома на замке,
    Тут жильцы бумажные
Тут жильцы бумажные
      Все ужасно важные.
Все ужасно важные.
  2. У каждых девчонки и мальчишки
2. У каждых девчонки и мальчишки
     Есть эта книжка – заветная книжка,
Есть эта книжка – заветная книжка,

Читают и ныне, читали и встарь
     Читают и ныне, читали и встарь

     Чудесную книгу с названьем?
Чудесную книгу с названьем?

  3.   В какое время года
3.   В какое время года
      начинается учебный год?
начинается учебный год?

2.2.
1.1.
5. 5.
3.3.
4. 4.
6.6.
7.7.
7. Черные, кривые,
7. Черные, кривые,
    От рожденья все немые
    От рожденья все немые
    Станут в ряд – сейчас заговорят.
    Станут в ряд – сейчас заговорят. 1.1. аа зз бб уу кк аа
2.2. бб уу
кк вв аа рр ьь
3.3. оо сс ее нн ьь
4. 4.  кк аа рр аа нн дд аа шш
5. 5.  кк нн ии гг аа
6.6. пп оо рр тт фф ее лл ьь
7.7. бб уу
кк
вв ыы Сергей Александрович Есенин
Сергей Александрович Есенин
( 1895 – 1925 )
( 1895 – 1925 ) Разгадай ребус и ты узнаешь название стихотворения
Разгадай ребус и ты узнаешь название стихотворения
Выдели из ряда букв слова из стихотворения
Абикрочерёмухарасдепесенкисли
Капросдушистаямиробриручейгле Соедини стрелочкой слова и их значение.
Соедини стрелочкой слова и их значение.
Пряный                      1. доверчиво, с притворной любезностью
Пряный                      1. доверчиво, с притворной любезностью
Гремучий                   2. острый и ароматный по вкусу и запаху
Гремучий                   2. острый и ароматный по вкусу и запаху
Вкрадчиво                  3. издающий громкие звуки
Вкрадчиво                  3. издающий громкие звуки
Ответ:: 1.2 1.2;; 2.3 2.3;; 3.1 3.1
Ответ
Укажи значение слов.
Укажи значение слов.
завила
завила
медвяный
медвяный
кудри
кудри
проталинка
проталинка
1. ароматный и сладковатый запах,
1. ароматный и сладковатый запах,
    медовый.
    медовый.
2. вьющиеся или завитые локонами волосы.
2. вьющиеся или завитые локонами волосы.
3. сделала вьющимися или кудрявыми.
3. сделала вьющимися или кудрявыми.
4. место, где стаял снег и открылась  земля
земля
4. место, где стаял снег и открылась
Ответ: 1.3; 2.1; 3.2; 4.4.
Ответ: 1.3; 2.1; 3.2; 4.4. С п а с и б о   з а
в н и м а н и е !
У р о к   о к о н ч е н !

file_name: литературное чтение на кажд. день.ppt

intro: Данная презентация по литературному чтению знакомит учащихся 3 классов  с писателями, с их произведениями, включает в себя разные задания, такие как: разгадай ребус, составь пословицы, поговорки и другие. Эта презентация является разработкой комплекса  упражнений для изучения художественных произведений  в 3 классе.

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация по литературному чтению для 3 класса.


extracted_text:
Мультимедийная энциклопедия по уральскому региону
Животный мир
Растительность
Самый..самое..самая
Знаете ли Вы ?..
Если…
  у  Вас  возникли  трудности  при  работе  с
программой  или Вы первый раз работаете
на компьютере, то Вам  сюда!
ИНСТРУКЦИИ ИНСТРУКЦИИ
ИНСТРУКЦИИ
               Презентация представляет собой красочно оформленный материал об
Урале.  При просмотре презентации важно иметь ввиду следующие принципы и
особенности:
  перемещение  по  энциклопедии  осуществляется  с  помощью  гиперссылок,
кнопок или графических объектов.
 нажимать ни на что лишнее не имеет смысла (проверено и доказано)
 Если ничего не происходит  не следует нажимать на одну и ту же кнопку
несколько  раз  подряд,.  Возможно,  у  Вас  просто  “повис”  компьютер  или
думает  медленнее,  чем  Вы  логически  мыслите.  :)  Просто  обратитесь  за
помощью к преподавателю
Главная Справка
В  управлении  презентацией  могут  участвовать  любые  графические
объекты или гиперссылки.
При нажатии на этот симпатичный домик Вы
перемещаетесь в главное меню программы….
Данная кнопка позволяет выйти из презентации...
Заметим, что кнопочка {ДОМОЙ} В какой
 либо теме означает выход в главное меню
именно этой темы.
Заметим, что кнопочка {ГЛАВНАЯ}.
В  какой    либо  теме  означает  выход  в
главное меню программы.
А это кнопочка всегда поможет Вам...
Справка...
назад содержани
содержани
ее
справка
главная
главная Здесь вы можете узнать про животный мир Урала, а так
же посмотреть на некоторых представителей этой фауны.
1. Зайце
образные
2.Хищные
3.Парноко
пытные
4.Грызуны
5.Рукокрылые,
 или летучие
мыши
6.Насекомоядные
Домой
Справка
Самый…Самая…Самое… Зайцеобразные.
Пищуховые:  Это  самая  мелкая  форма  пищух  фауны  СССР  (меньше
20 см). У нее темная сероватобурая поверхность спины. Встречается
она в основном в кустарниковокаменистой степи.
Заячьи:  Зайцев  на  Южном  Урале  встречается  два  вида  –  беляк  и
русак.  У  беляка  по  наружному  краю  уха  проходит  белая  полоска,  у
русака – черная. Хвост у беляка округлый, летом с сероватым мехом
на  верхней  стороне,  а  зимой  весь  белый.  У  русака  хвост
продолговатый, с черным мехом на верхней стороне и зимой и летом.
НАЗАД
ДОМОЙ Хищные
Медвежьи:  В  нашем  регионе  обитает  один  вид  этого  семейства  –
бурый  медведь,  один  из  самых  крупных  представителей  местной
фауны.  В  строго  смысле  назвать  его  хищником  нельзя  –  питается
медведь разнообразной пищей: как животной (лось, косуля), так и в
большом  количестве  растительной  (ягоды,  орехи).  Поэтому  и
хищнический зуб у медведя почти, не выражен: он не острый, а имеет
бугорчатую  поверхность.  Осенью  медведи  быстро  жиреют  и  в
сентябре – ноябре залегают в спячку. Берлога устраивается на сухом
месте.
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД Собачьи:  Волк  принадлежит  к  наиболее  вредным
хищникам. Питается он дикими и домашними копытными,
зайцами,  птицами,  падалью.  Волчица  устраивает  логово
под вывороченным деревом, под корнями, иногда и в норе
песца, лисицы. С сентября волки покидают район логова и
начинают бродячую жизнь.
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД Лисица обыкновенная: Облик рыжей плутовки мы хоро
шо  представляем  с  детства.  От  других  схожих  видов  настоящую
лисицу отличает белый конец хвоста, темная окраска ушей и передней
стороны  лапок.  Уральские  лисицы  довольно  крупные  (6090  см).
Встречаются  они  на  всей  территории  Урала.  Живет  лисица  в  норах.
Лисица  –  один  из  важнейших  промысловых  видов,  мех  ее  ценится
очень высоко.
Корсак: Только в южных районах Урала встречается небольшая степ
ная лисица – корсак. Корсак – типичное степное животное. В целинной
степи он роет норы иногда с 811 ходами. Корсак ведет ночной образ
жизни, выходя на охоту с наступлением сумерек
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД Кошачьи: Единственный представитель семейства кошачьих
на Урале –рысь. Типичная кошка, но крупная, около метра длиной,
на  очень  высоких  ногах,  с  великолепными  боками  на  щеках  и
большими  кисточками  на  концах  ушей.  Для  рыси  характерен
короткий,  как  бы  обрубленный  хвост  и  очень  широкая  лапа,  густо
покрытая жесткими волосами. Такие лапы играют роль снегоступа, и
рысь, несмотря на свой довольно большой вес (до 30 кг), может легко
продвигаться  по  глубокому  снегу.  На  Урале  рысь  широко
распространены в пределах таежной и лесостепной зон.
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД задние,  у
нее
густой
перепонками.  Мех
Европейская  норка:  По  строению  тела  этот  хищный  зверек  из
семейства  куньих  напоминает  колонка  и  хорька.  По  размерам
тела  норка  тоже  близка  к  этим  видам  (2843  см).  Но  лапки,
снабжены  хорошо  развитыми
особенно
плавательными
короткий,
коричневатобурой окраски, причем на конце морды расположено
белое  пятно,  часто  оно  выделяется  и  на  груди.  Встречается  на
территории всех областей Урала.
Черный,  или  лесной  хорек:  Черный  хорек  получил  одно  из
своих  названий  изза  окраски  меха,  имеющего  темнобурый
оттенок.  На  спине  сквозь  редкие  остевые  волосы  отчетливо
заметна  светлая  подпушь.  На  вытянутой  сероватобелой
мордочке  между  глазами  красуется  поперечное  белое  пятно,
образующее “маску”. Расселяется из европейской части СССР на
юг, север и восток.
и
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД Колонок:  Колонок  имеет  средние  для  представителей
семейства  куньих  размеры  (длина  тела  2539  см).  У  него
короткие  лапы,  длинный  пушистый  хвост
(1318  см),
удлиненная  голова  с  невысокими  широкими  ушами.  И  из  всех
представителей  семейства  куньих  у  колонка  самая  рыжая
шерсть, лишь конец морды у зверя бурый, а губы и подбородок
белые.
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД Горностай:  Имеет  своеобразный  облик:  тонкое,  очень  гибкое
тело,  живая  закругленная  мордочка  с  небольшими  ушами,  длин
ный  непушистый  хвост,  очень  короткие  лапы  с  острыми  тонкими
когтями.  Особенно  красиво  выглядит  горностай  зимой,  когда  его
шкура соперничает с белизной снега. На ней отчетливо выделяется
только  черный  конец  хвоста,  нос  и  бусинки  глаз.  Летом  окраска
зверя совершенно иная: верхняя часть тела и бока у него буровато
коричневая,  а  нижняя  –  белая  или  желтоватая.  Встречается  от
тундр Ямала до южной оконечности Уральского хребта.
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД Ласка:  Это  самый  мелкий
хищник ( длина тела 1323 см).
гибким  телом
Стройный  и
очень напоминает горностая, но
отличается,  кроме  размеров,
коротким
кончик
которого  зимой  чистобелый,
как и вся зимняя шкура ласки.
хвостом,
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД Барсук:  По  форме  тела  он  не  похож  ни  на  одного  представителя
семейства  куньих,  хотя  и  принадлежит  к  ним.  Это  массивный,
приземистый  зверек,  с  очень  короткой,  почти  незаметной  шеей  и
резко  суживающей  мордой.  У  барсука  короткие  массивные  ноги,
опирающиеся  на  землю  всей  ступней,  на  пальцах  –  длинные  тупые
когти.  Хвост  тоже  короткий,  покрытый  грубой  шерстью,  как,
впрочем,  и  все  тело  животного.  Маленькие  ушные  отверстия
прикрыты  щетинистыми  волосками,  не  позволяющими
земле
попадать  в  них.  Осенью  они  впадают  в  спячку.  Чаще  встречается  в
южных районах – в Челябинской, Оренбургской областях.
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД Выдры:  Это  крупный  представитель  семейства  куньих
Урала.  Внешний  вид  характерен  для  обитателей
водоемов:  гибкое  вытянутое  тело  (7075  см),  небольшая
уплощенная  голова  с  маленькими  ушами,  переходящая  в
тонкую  шею,  короткие  лапы  с  хорошо  развитыми
плавательными  перепонками,  густо  покрытый  волосами
хвост (50 см). Мех выдры всегда ценился очень высоко: он
прочный и красивый – блестящий, темнобурый на спине и
боками, серебристого оттенка снизу.
НАЗАД
СОДЕРЖАНИЕ Ежи: На Урале живет обыкновенный ёж. У него панцирь из игл
на голове разделён на две части аккуратным пробором. Брюхо и бока
покрыты  длинным  и  грубым  мехом.  И  цвет  игл,  и  цвет  меха  у
уральских ёжей бывает различным – светлым, бурым и почти темным.
Длина тела – 23,7 – 27,2 сантиметра, вес 240 – 350 граммов.
Ушастый  ёж:  Встречается  на  Южном  Урале  и  южнее  города  Уфы.
Это житель степей и пустынь. Уже само название обращает внимание
на отличительный признак – длинные уши: если отогнуть ухо вперёд,
оно заходит за глаза. Нет у ушастого ежа на голове и пробора – иглы
покрывают голову полностью.
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД Парнокопытные
Наиболее характерный отличительный признак этих животных –
два  пальца  на  конечностях,  концы  пальцев  одеты  в  роговой  башмак
копыто.
Лось:  Самое  крупное  животное  Урала:  длина  тела  до  3  метров,
высота в плечах – более 2 метров, вес до 450 килограммов.
Косуля:  Наиболее  мелкий  представитель  семейства  оленьих  на
Урале.  Это  стройное  животное  с  тонкими  изящными  ногами  и  очень
коротким,  скрытым  в  волосах  хвостом.  Самцы  имеют  красивые
небольшие  рога  длинной  до  40  сантиметров,  обычно  с  тремя
отростками. Летом окраска косули бурая или рыжеватая, зимой серая,
сзади у косули хорошо видна белая “салфетка”.
ДОМОЙ Белка  обыкновенная:  Внешний  вид  белки  хорошо  известен  –
изящный  зверёк,  с  пушистым  хвостом  и  длинными  ушами  с
кисточками.  Мех  рыжий,  короткий  и  грубый  летом,  длинный  и
мягкий,  приятного  серого  цвета  зимой.  А  вот  то,  что  белки
распределяются  на  разные  группы  по  окраске  хвоста,  известно
немногим.  У  “темнохвосток”  –  хвост  и  кисточки  на  ушах  черные
(10%), а у “бурохвосток” – хвост и кисточки бурые (90%).
ДОМОЙ
ВПЕРЕД всего,
прежде
Летяги:  Они  похожи  на  белок
формой
тела  и  пушистым
хвостом. Отличаются летяги от
них,
это
кожистая,  покрытая  шерстью
складка  вдоль  боков  –  между
передними  и  задними  лапами.
Окраска  летнего  меха  темно
серая,  зимнегопепельносерая.
У  летяги  большие  глаза  –  она
ведёт  ночной  образ  жизни.  В
спячку не впадает
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД Мышеобразные:  Для  всех  представителей  этого семейства  характерен
длинный  –  обычно  равный  длине  тела  или  чуть  длиннее  –  хвост,
удлиненная  с  крупными  глазами  и  большими  ушами  морда  и  коренные
зубы с тремя рядами бугорков.
Лесная,  или  северная  мышовка:  Это  близкий  родственник
тушканчика,  однако,  внешне  она  больше  похожа  на  мышь,  но  с  более
длинным и тонким хвостом (длина тела взрослых животных около 6 см,
а  хвоста  –  10  –  11  см)  и  очень  крупными  задними  лапами.  Общая
окраска  северной  мышовки  –  сероватокоричневая,  а  по  спине  идет
черная полоска. На Урале встречается во всей лесной зоне.
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД Обыкновенная лесная мышь: Один из обычных видов мышей на
Южном  Урале.  Однотонная  светлорыжая  или  вы  отличительные  признаки
этого  зверька.  Лесная  мышь  предпочитает  широколиственные  и  смешанные
леса, вырубки, кустарники, посевы.
Желтогорлая лесная мышь: Она более крупная: длина тела до 13,5 хвоста –
до  13  сантиметров,  более  интенсивная  охриторжавая  окраска  шкурки,  а  на
груди крупное желтое пятно. Питается она семенами деревьев.
Мышьмалютка:  Уже  само  название  говорит  о  том,  что  зверек  невелик.
Действительно,  длина  тела  мышималютки  не  превышает  67  сантиметров.
Это самый мелкий грызун Урала. Окраска меха может быть различной – ярко
рыжей, буроватой, рыжеватой, а брюшкобелое.
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД Обыкновенный  хомяк:  Верх  тела  охристобурый,  брюхо  черное,  на
боках  три  больших  светлых  пятна,  причем  задние  разделены  черной
полоской,  за  ушами  по  светлому  пятну.  Хомяк  –  довольно  крупный
грызун  –  длина  тела  до  30  сантиметров,  а  хвост  очень  короткий  –
около  4  сантиметров.  Встречается  на  Южном  Урале,  на  хребте
Кукшик.
Хомячок Эверсманна: Этого небольшого зверька с темносерой с
коричневым оттенком спиной, белым брюхом и буровато  или
желтоватоохристой грудью можно встретить на Южном Урале и в
прилегающих степных районах Зауралья.
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД Крысы:  Отличаются  от  мышей  более  крупными  размерами,  у
них  большие  голые  уши  и  длинный  чешуйчатый  хвост  с
редкими щетинами.
Серая  крыса,  или  пасюк:  Сейчас  крыса  встречается
практически на всей территории Урала, кроме самых северных
и
приносит  многие
инфекционные и паразитарные болезни.
районов.  Она
глухих
таежных
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД Бурундук:  Вдоль  спины  по  палевобелесому  фону,
переходящему  сзади  в  охристоржавый,  тянутся  пять
чернобурый полос.
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД Сони:  Основной  признак  этого  семейства  –  пушистый
зубов,  а  из  анатомических
хвост,  16  коренных
особенностей  –  полное  отсутствие  слепой  кишки  и
аппендикса  –  признак,  не  встречающийся  ни  у  каких
других грызунов.
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД Тушканчики:Большинство тушканчиков обитают в юж
ных  районах  нашей  страны.  Особенность  их  передвижение
прыжками  на  задних  лапах,  поэтому  у  большого  тушканчика  и
мышонок задние лапы гораздо длиннее передних.
Большой тушканчик: Удивительный зверёк с длинными задними
ногами, крохотными передними,большими        ушами и длинным
тонким  хвостом  с  черной  кисточкой.  Зверь  небольшой  (1826  см,
хвост  1730  см),  но  ночью  он  почемуто  кажется  громадным.
Обитает в степных и лесостепных районов Предуралья и Зауралья.
НАЗАД
ДОМОЙ крыльях,
это
                 Рукокрылые, или летучие мыши.
Летучие мыши: Передние конечности летучих мышей видоизменены
в
млекопитающих,
приспособленная  к  активному  полету.  Подобно  птицам,  они  могут
совершать  перелёты  на  огромные  расстояния.  У  них  очень  развит
слух,  однако,  видят  они  плохо  и  днём,  и  ночью.  Ориентируются  в
полёте с помощью слуха, издавая ультразвуковые сигналы.
единственная
группа
ДОМОЙ ЖИВОТНЫЙ МИР
В  настоящее  время  зоологи  насчитывают  на  земном  шаре  около  4
тысяч  видов  млекопитающих,  на  территории  СССР  более  300.Рост
или уменьшение, а порой исчезновение того или иного вида неизбежно
порождает  проблемы.  Ведь  в  жизни  природы,  где  все  процессы
взаимосвязаны, млекопитающие – важнейшее звено.
Все млекопитающие нашей страны объединяются в девять отрядов. На
Южном  Урале  встречаются  представители  6  из  них:  насекомоядные,
рукокрылые,
зайцеобразные,
парнокопытные и хищные.
                                Насекомоядные.
Землеройки:  Это  самые  мелкие  млекопитающие  Южного  Урала,
причем один вид из них – крошечная бурозубка – может быть назван
вообще самым мелким млекопитающим фауны СССР: она весит около
2 граммов при длине тела в среднем около 4,5 сантиметра.
летучие  мыши,
или
грызуны,
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД Кроты:  На  Южном  Урале  обитает  один  вид  –  крот  обыкновенный.
Весь его облик: цилиндрическое тело, небольшая голова с вытянутой
в  хоботок  мордой,  с  очень  маленькими  глазками  и  без  ушных
раковин,  лопатообразные  роющие  передние  конечности  –  говорит  о
подземном  образе  жизни,  который  ведет  этот  зверёк.  Мех  крота
густой,  бархатистый,  ворс  направлен  вверх,  а  не  назад,  как  у
большинства млекопитающих, поэтому он легко движется как вперёд,
так  и  назад.  Видит  крот  плохо,  зато  у  него  прекрасно  развиты
осязания  и  обоняния.  Уральские  кроты  сравнительно  не  крупные  –
длина тела 11,4 – 15,7 сантиметра, вес до 100 – 130 граммов.
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД Малую белозубку: можно отличить по хорошо развитым
ушным раковинам, выступающим из меха, и отсутствию
бурой окраски на вершинах зубов, которых у белозубки
меньше, чем у бурозубки,  28
НАЗАД
ДОМОЙ Самый…Самая…Самое...
Самый крупный  зверь наших  мест лось (вес самца достигает
600 кг), а самый малыйземлеройка, ее длина без хвоста 3 см, вес3,5
г.
Самое  прожорливое  животное  –  крот.  За  сутки  он  съедает
пищи  больше,  чем  весит  сам.  Он  не  может  пробыть  без  питания
более 8 часов.
Самая  крупная  птица  –  царица  степных  угодий  –  дрофа  (вес
достигает  16  кг),  а  самая  миниатюрная  –  трехграммовый  королек
желтоголовый.
Самым  большим  мастером  маскировки  следует  считать
веретеницу,  эта  ящерица  не  имеет  ног  и,  окрашенная  в  бронзовый
цвет, напоминает змею.
второй раздел
НАЗАД
ДОМОЙ
ВПЕРЕД А знаете ли Вы ?...
Животный  мир  –  один  из  важнейших
компонентов  окружающей  среды,  значение
которого для ученых огромно.
В настоящее время зоологи насчитывают на земном
          шаре  около  4  тысяч  видов  млекопитающих,  на
территории   России более 300.
Всего на просторах области насчитывается более 60 видов
млекопитающих и около 300 видов диких птиц.
Промысловую фауну Челябинской области составляет 33
вида млекопитающих и 70 видов пернатых.
Пресмыкающиеся и земноводные представлены в области
почти 20 видами.
второй раздел
ДОМОЙ
НАЗАД ы ?..
А  з н а е
те л и В
ы й …
С а м ая …
С а м
С а м ое...
Гербари й 1. Какие травы носят «звериные»
имена?
2. Какие целебные травы на голове
растут?
3. Какая трава коров травит, а людей
лечит?
4. Какой гриб ядовит, а зверям
целебен?
5. Какое дерево в воде тонет и не
гниет?
Назад
Главная Самое  распространенное  дерево  в  Челябинской  области  –
береза, она встречается повсеместно. Лесостепные леса и степные
колки почти сплошь березовые, исключение составляют островные
боры.  Из  травянистых  растений  таковыми  являются:  одуванчик,
пастушья сумка, спорыш.
Самое  редкое  у  нас  дерево  –  дуб.  Дубравы  встречаются
лишь на западе Ашинского района. Самые восточные дубки можно
обнаружить  в  лесостепи  Нязепетровского    района.  Самым  редким
растением
подмаренник
парадоксальный,  который  некоторые  исследователи  считают
исчезнувшим.
реликтовое
Самый  юг,  где  можно  встретить  ольху  –  Карагайский  бор.
Миндаль не растет севернее Брединского и Кизильского районов.
Самые высокие (более 2 метров) травы растут в логах и
долинах рек в Ашинском и Саткинском районах.
является
растение
Главная
Назад В  связи  с  тем,  что  Челябинская  область  расположена  в
трех  природных  зонах,  растительный  покров  ее  отличается
большим разнообразием. В ее пределах можно встретить самые
различные  типы  ландшафта,  начиная  от  горных  тундр  и
темнохвойных  таежных,  смешанных  и  широколиственных  лесов
до  ковыльных  степей.  Не  менее  богата  растительность
Челябинской  области  по  видовому  составу  –  от  горно-
арктических  до  полупустынных  форм.  Количество  видов
достигает
разнообразию
растительность  Челябинская  область  превосходит  все  другие
области  Урала,  уступая  только  Башкирии.  Уральские  горы
являются  важным  климатическим  рубежом.  Они  обуславливают
значительные
растительности
европейского и азиатского склонов.
В  области  более  2800  тыс.  гектаров  покрыто  лесами.  Наиболее
ценными являются хвойные (около 28%).
1500.  По
характере
видовому

почти
различия
в
Назад
Содержание
Вперед тундровой растительностью с горно-тундровыми почвами.
На склонах хребтов и сопок распространены щебенчатые и
Верхние  части  гор  заняты  либо  каменными  россыпями,  либо
дресвяные оподзолен-ные суглинистые и супесчаные почвы.
В верхней части лесного пояса - травяные редкостойные леса с
горно-луговым  оподзоленными  почвами.  Под  хвойными  и  смешанными
лесами преобладают горные серые и темно-серые лесные почвы.
Назад
Содержание
Вперед

file_name: природа Урала.ppt

intro:
Презентация представляет собой красочно оформленный материал об  Урале.  При просмотре презентации важно иметь ввиду следующие принципы и особенности:
перемещение по энциклопедии осуществляется с помощью гиперссылок, кнопок или графических знаков
нажимать ни на что лишнее не имеет смысла (проверено и доказано)
Если ничего не происходит - не следует нажимать на одну и ту же кнопку несколько раз подряд,. Возможно, у Вас просто “повис” компьютер или думает медленнее, чем Вы логически мыслите.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация о природе Урала для  обучающихся начальных классов


extracted_text:
Игра
«Четверты
й лишний»
ЗИМА
ЗИМА Молодцы!!!

description:
Игра
«Четверты
й лишний»
ЗИМА
ЗИМА

description: Молодцы!!!

intro: Презентация дидактической игры "Четвертый лишний" по ознакомлению с окружающим миром на лексическую тему  " Зима", для детей дошкольного возраста, средней группы. Игра дополнена  анимацией и звуковыми эффектами.  Игра содержит яркие картинки, понятные детям 4-5 лет. Каждый слайд содержит в себе 4 картинки, соответствующие данной лексической теме.

title: Презентация игры "Четвертый лишний" на тему "Зима" ( для детей средней группы)


file_name: Презентация От героев былых времён.pptx

intro:
Литературно – музыкальная композиция, посвященная Дню защитника Отечества, Дню Победы.
Цель: сформировать достойного гражданина и патриота России,  чувствующего неразрывную связь со своим Отечеством, его прошлым, настоящим и будущим.
Задачи:
- раскрыть  творческий  потенциал  участников праздника;
- напомнить обучающимся  о связях прошлого и настоящего в истории Отечества;
- воспитать духовно-нравственные  принципы, гражданскую ответственность, любовь к Отечеству;
- формировать патриотические чувства на основе культурно-патриотических боевых традиций российского народа.

title: Презентация "От героев былых времён"


extracted_text:
«Алканы» Предельные углеводороды
(алканы, парафины,
насыщенные УВ)
I. Строение
С – С – С – С – …
содержат в своём составе
между атомами углерода
простую (ординарную,
) связь
σ Гибридизация  электронных
облаков:
тип гибридизации  sp3
валентный угол – 109028‘
геометрическая форма
   молекулы   тетраэдр
Гибридизация.
Образование этана. Общая формула
гомологического ряда алканов
СnH2n+2 III. Изомерия и номенклатура
алканов Изомеры – вещества, имеющие
одинаковый состав, но разное
химическое строение, а потому и
разные свойства.
У алканов – единственный вид
изомерии – изомерия углеродного
скелета Номенклатура алканов:
Название нормального
(неразветвленного)
алкана =
 корень основной
углеродной цепи
(  мет, проп, бут и далее
греч.числительные)
+ суффикс aн R  или   СnH2n+1)   это
углеводородный радикал,
частица, образующаяся при
отрыве атома водорода от
молекулы предельного
углеводорода (алкана) • Атомы углерода в разветвленной цепи
различаются типом соединения с другими
углеродными атомами. Так, атом углерода,
связанный только с одном другим углеродным
атомом, называется первичным, с двумя
другими атомами углерода – вторичным, с
тремя – третичным, с четырьмя –
четвертичным. Задание:
Дайте название веществам по
систематической номенклатуре: IV. Физические
свойства Алканы плохо растворимы в воде, но
      хорошо растворяются в органических
                          растворителях.
                С1– С4  газы
                С5– С15  жидкости
                С16   …    твёрдые вещества
     С увеличением молекулярной массы
          алканов, в гомологическом ряду,
     повышаются температуры кипения
     и плавления, увеличивается плотность
                             веществ. V. Нахождение в природе
Метан.
Пропан. VI. Химические свойства Типы химических реакций,
которые характерны для алканов
Реакции
замещения
Реакции разложения
(дегидрирование, крекинг)
Реакции горения Горение алканов
Составьте уравнение горения метана
ЗАДАНИЕ:
СН4  +  2О2  СО2  +  2Н2О
метан
Горение метана. ЗАДАНИЕ:
Составьте  уравнение горения бутана
С4Н10  +  13/2О2  4СО2  +  5Н2О
 бутан
 2С4Н10  +  13О2  8СО2  +  10Н2О Реакции замещения главный
тип реакции для ПУВ
                   1) Галогенирование
CН3– СН2 – СН3 + Сl2   СН3 –СНCl – СН3  +HCl
     пропан
     2хлорпропан

Реакция идёт только на свету (h )ν
Замещение начинается с третичного атома углерода
(затем вторичного, затем первичного) Реакции замещения главный
тип реакции для ПУВ
                2) Нитрование
CН3– СН2 – СН3 + HNO3  СН3 –СН(NO2) – СН3  + H2O
         пропан
                   2нитропропан
Реакция идёт в присутствии  конц. серной кислоты.
Замещение начинается с третичного атома углерода
 (затем вторичного, затем первичного) Реакции разложения
1) Крекинг (разрыв  СС связи)
      2СН4   C2H2 + 3H2 (при 15000С)
                     ацетилен
      СН4   C+ 2H2 (при 10000С)
2) Дегидрирование (разрыв СН
связи) Реакции изомеризации
СН3СН2СН2СН3 CH3СН(CH3)CH3
название?
       2метилпропан
Реакция проходит при нагревании
и в присутствии катализатора AlCl3 Получение
1.  Оргсинтез: С+2Н2  СН4
Получение
 метана
При
повышенном
давлении, Ni
2.  Реакция Вюрца:
          2RCl + 2Na  RR  + 2NaCl
3. Из солей карбоновых кислот(реакция Дюма)
      RCOONa + NaOH  RH + Na2CO3
 Гидрирование непредельных и
4.
ароматических углеводородов:
С2Н4 + Н2  С2Н6
      С6Н6 + 4Н2  С6Н14
При нагревании
и катализаторе Получение
• Гидролиз
Al4C3+12H2O=CH4+Al(OH)3

description: «Алканы»

description:
III. Изомерия и номенклатура
алканов

description:
IV. Физические
свойства

description:
V. Нахождение в природе
Метан.
Пропан.

description: VI. Химические свойства

intro: Данная презентация эффективна для учащихся при изучении нового материала по химии в 10 классе. Она помогает учащимся усваивать учебный материал на достаточно высоком уровне, также имеются задания для отработки материала с целю проверки  восприятия и усвоения учебного материала учениками 10 классов.

title: Презентация по теме "Алканы" 10 класс


extracted_text:
Художник на
войне
дневник и рисунки
Фронтовой
В.В.Зимина Художник и война
Сочетание  этих  слов  вызывает  в  памяти  картины,  написанные
мастерами  батальной  живописи.  Многие  сражения  минувших  и
нынешних веков запечатлела кисть художников-баталистов.
Великая  Отечественная  война  породила  качественно  иное  понятие  –
художник-фронтовик.
Художники на войне служили в редакциях фронтовых газет, рисовали
воинов-героев,  выпускали  листовки,  готовили  плакаты  и  почтовые
открытки,  оформляли  «боевые  листки»  и  ротные  стенгазеты,  а
также наглядные пособия по борьбе с вражеской техникой.
Основным  их  жанром  был  фронтовой  рисунок.  По  оперативности  с
рисунком
ни
документальное кино.
Запечатлеть  виденное  художник  мог  чаще  всего  лишь  в  форме
быстрого  рисунка-наброска.  Во  фронтовом  рисунке,  -  не  сухая
фиксация  событий,  а  искренность  и  боль,  трепетность  чувств
художника, выраженные в каждой линии, в каждом штрихе, порой
начертанных, кажется, не рукой, а обнаженным нервом.
Фронтовые  рисунки  помогают  понять,  что  давало  советским  людям
силы  выдержать  нечеловеческие  испытания,  что  позволило  им  в
невероятных  условиях  оставаться  людьми  и  до  конца  выполнить
свой человеческий долг. Поэтому значение этих работ, со временим
будет еще больше возрастать.
ни  фоторепортаж,
не  могли
сравниться Валентин Валентинович
Зимин
Эта запись показывает, насколько глубоко Зимин жил искусством. Она
 Во фронтовом дневнике художник писал: «Для меня искусство — все.
Сегодня вспомнил прошлое. Сказать правду, ради искусства, тогда
непонятного для меня абсолютно, я вычеркнул из жизни молодость,
дружбу, родных. На любовь я смотрел как на   недоразумение,   забавой
казались  мысли  об удобствах   жизни.   Не   знаю,   понял   искусство
или нет,   но   научился   желать,   достигать   и — драться, упорствовать».
помогает понять, что значи ло для него добровольно прервать работу над
картиной... Как именной стипендиат Академии художеств, как человек, не
годный к строевой службе, он не только мог получить возможность
закончить картину, но и работать творчески в тылу — Академию из
Ленинграда эвакуировали в Среднюю Азию. «Ненавижу  войну,— писал
брату Зимин,— поэтому иду в ее самое пекло».
Выполняя приказы как солдат, он думал об искусстве.  В его дневнике   не
раз встречаются  монологи-исповеди. Для Зимина мучительными были
вопросы — верно ли он поступил, где мог принести больше   пользы?
Особенно   его   преследовали   эти мысли,   когда он оказался   на
короткое  время  в госпитале.
состояние — не физическое, а душевное. Честное слово, это
тяжело. Видимо, я что-то не уясняю до сих пор. Что-то самое
важное сегодня, и здесь я должен сознаться: мне не дает покоя моя
  картина.   В  дни   войны   я   с   такими   мыслями глуп и даже
враг, но тем не менее».
Душевное состояние, выплескиваемое на страницах дневника, не мешало
Зимину всегда четко и честно выполнять свои прямые обязанности, а
творчество стало для него продолжением выполнения воинского долга.
Он получал удовлетворение тогда, когда его художественные работы
находили отклик в солдатских сердцах.
22 января   1942   года   Зимин   записал:   «У   меня сквернейшее HА    ЛИНИИ     ОГНЯ
            Валентин  Валентинович  Зимин  получил  трудовую  закалку,
типичную для   молодежи   30-х   годов.  Окончив школу - девяти летку,
работал  чертежником  конструкторского  подотдела  на  строительстве
Алапаевского      металлургического      завода,      затем      пере шел  в
листопрокатный цех «работником при молоте».
          Мечта  стать  художником,  зароненная  в  юношескую  душу
учителем  рисования      В.      И.      Шишовым,  сумевшим  рассмотреть  в
детских  рисунках  истинный  талант,          привела          Зимина          в
Ленинград.  В 1931 году он поступил в Академию художеств. Однако
Зимин      не      избежал      участи      многих:      по      лож ному  навету  его
исключили  из  комсомола  и  Академии.    Несколько  лет  работал      на
строительстве станции   «Охотный   ряд»   Московского   метрополитена
художником при шахткоме.
     В  1934 году ЦК   ВЛКСМ  восстановил Зимина в рядах комсомола,
а  по  завершении  строительства  первой  очереди  метро  он  по
рекомендации парткома,     шахт кома     и     комитета     комсомола
снова  поехал  в  Ленинград  и  стал  студентом  Все российской  академии
художеств.  Занимался  в  мастер ской  Н.  Ф.  Петрова.          Известный
художник, ученик Репина,   Петров   был    прекрасным   педагогом. Под
  его      опекой      Зимин      быстро      овладел      профессиональным
мастерством.  Сохранившиеся  этюды  той  поры  свидетельствуют  о
незаурядных живописных данных  молодого художника. Успешная    учеба  заканчивалась    разработкой    дипломной
композиции  «Орджоникидзе  на  Урале»,  однако  картина
осталась  незаконченной.  22  сентября
  1941  года  Зимин
добровольно  ушел  на  фронт.  Его  назначили    команди ром
взвода.
Взвод  Зимина  сразу  вступил  в  боевые  действия,  выполняя
задания  на  передовой,  в  непосредствен ной  близости  от
противника.
«Взвод работает посменно круглые сутки,— писал он  осенью
  1941      года.—  Рыли      огневые    точки,      окопы  для      орудий,
делали      «шелиусы»      в    траншее      для  прохода      пехоты      к
атаке,      почти      у      самого      боевого  охранения,  в  семидесяти
метрах от немецкого пулемета».
Изо дня в день заполнял В. В. Зимин страни цы  фронтового
дневника.   Записи — то   подробные и   обстоятельные,   то
скупые   и   лаконичные, даже без  указания  даты...  Дневнику
и      письмам  родным  доверял  фронтовик  самые  сокровенные
мысли.   Последнюю   запись   он   сделал   в   конце июня 1943
года — незадолго до гибели.

file_name: Художник на войне.ppt

intro:
Урок по ИЗО в 7 классе на тему "Художник на войне"
Цель: привит в учащихся нравственные ценности.
Задачи: научить видеть в простом красивое, развивать познавательный интерес, воспитывать чувство патриотизма и гордости за страну и ее народ
В данной презентации рассказывается о молодом художнике, который не только воевал, но и в свободное время в своем дневнике фиксировал в виде рисунков, описаний все то, что видел. Его небольшие зарисовки интересны, содержательны.
После просмотра презентации и беседы с детьми ученики выполняют творческую работу на тему "Великая Отечественная война"

title: Презентация по ИЗО на тему "Художник на войне" (7 класс, ИЗО, МХК)


extracted_text:
2
1 Он дружит с  ОН группой и
бензольным кольцом
?
ОН
Картинка с книги Ученики составляет формулу фенола Бензольное кольцо
(бензол)
Гидроксогруппа ( спирт)
Записать формулы и
дать название? CnH2n6Ox вещества, молекулы которых
Фенолы – органические
содержат радикал фенил,
связанный с одной или
несколькими гидроксогруппами Гомологический ряд фенолов Классификация
фенолов
 Фенолы классифицируют по
количеству гидроксильных
атомности, т.е. по
групп.
 Одноатомные фенолы
содержат в молекуле одну
гидроксильную группу
(фенол)
содержат две
 Двухатомные фенолы
гидроксильные группы
     (1,3-дигидроксибензол,
мета-дигидроксибензол,
резорцин)
 Трёхатомные фенолы
гидроксильные группы
содержат три Номенклатура
 При составлении названия
фенолов нумерация атомов
углерода в бензольном ядре
начинается с атома
непосредственно связанного
с гидроксильной группой .
Затем
называются
заместители,
начиная с
простейшего, с
указанием номера
 атома углерода,
при котором они Строение молекулы фенола
δ
δ
О
Н
Гидроксильная группа влияет на бензольное
увеличивая электронную плотность в орто- и
Бензольное кольцо увеличивает полярность
параположениях цикла
О-Н гидроксильной группы, усиливая ее
δ
кольцо,
связи
кислотные
свойства Физические свойства
фенолаФенол - твёрдое бесцветное
кристаллическое вещество.
Вследствие частичного окисления на
воздухе он бывает окрашен в
розовый цвет. Его температура
плавления +42ºС, температура
кипения  +181ºС. Фенол обладает
резким характерным запахом. В
холодной воде он мало растворим,
но уже при 70 ºС растворяется в
любых отношениях.
Фенол ядовит! При попадании на кожу
вызывает ожоги поэтому с фенолом
необходимо обращаться осторожно! Химические свойства
фенола
 Химические
свойства фенола
обусловлены
наличием в его
молекуле
1)гидроксильной
группы
2)бензольного ядра 3. Взаимодействие со щелочами
      Влияние бензольного ядра обуславливает
свойство, которое совсем на характерно
для спиртов, фенол может
взаимодействовать со щелочами,
проявляя свойства слабой кислоты. Карболовая кислота в 300 раз слабее
угольной. Фенол – кислота довольно
слабая, более сильные кислоты
вытесняют фенол из фенолятов. Химические свойства,
обусловленные наличием
бензольного ядра
    Отличия от
ароматических
углеводородов:
1. Реакции окисления
 Фенол окисляется
кислородом воздуха,
приобретая фиолетовую
окраску. А. Галогенирование – для фенола
характерны реакции замещения с
тризамещённые производные – в
галогенами. Образуются
2. Реакции замещения.
положениях 2,4,6. В результате полного нитрования
фенола образуется   2,4,6-
тринитрофенол (пикриновая кислота) –
взрывчатое вещество. 3. Реакции гидрирования
  При  нагревании  в  присутствии

никелевого
катализатора  фенол
присоединяет три молекулы водорода. В
результате чего образуется предельный
циклический спирт – циклогексанол. Качественные реакции на
фенол а) Бромирование фенола

 б) C6H5OH + FeCl3 = C6H5OFe

 2+(Cl-)2
фиолетовое окрашивание ПОЛУЧЕНИЕ
2). Из каменноугольной смолы (как
побочный продукт – выход мал):
C6H5ONa     + H2SO4 (разб) → С6H5 – OH +
NaHSO4
                    3). Из
галогенбензолов:
С6H5-Cl + NaOH   t,p →
С6H5 – OH + NaCl Применение Применение
фенолов

description:
2
1

description: Гомологический ряд фенолов

description: Применение

description:
Применение
фенолов

intro: Данную презентацию можно использовать при прохождении темы "Фенолы" в 10 классе на базовом уровне обучения.Цели урока: ■ Изучить свойства фенола на основе состава и строения молекулы. ■развивать умения применять ИКТ, совершенствовать умения вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения, навыки самостоятельной работы с учебным материалом. ■ содействовать воспитанию взаимопомощи, культуры общения, обеспечить развитие интереса к химии посредством интересных фактов, мультимедийных средств обучения, бережного отношения к окружающей среде и здоровью человека.

title: Презентация по теме "Фенолы" 10 класс


extracted_text:
Альдегиды и
кетоны Физические
свойства
Простейший альдегид – муравьиный – газ с весьма
резким запахом. Другие низшие альдегиды – жидкости,
хорошо растворимые в воде.
Альдегиды обладают удушливым запахом, который при
многократном разведении становится приятным,
напоминая запах плодов.
Альдегиды кипят при более низкой температуре, чем
спирты с тем же числом углеродных атомов. Это cвязано
с отсутствием в альдегидах водородных связей.
В то же время температура кипения альдегидов выше,
чем у соответствующих по молекулярной массе
углеводородов, что связано с высокой полярностью
альдегидов. лат. formīca «муравей»), муравьиный
Формальдегид (от
альдегид, метаналь
бесцветный газ с резким
хорошо растворимый в
запахом;
воде, спиртах и полярных
растворителях;
токсичен.
Применяют для
производства
фенолформальдегидных
пластмасс и
лекарственных
препаратов. Уксусный альдегид
(этаналь, ацетальдегид,
метилформальдегид)
 Летучая жидкость;
 хорошо растворимая в воде;
 ядовит;
 используется для
производства уксусной
кислоты, различных
пластмасс и ацетатного
волокна;
 встречается в кофе, в спелых
фруктах, хлебе, и
синтезируется растениями
как результат их
метаболизма;
этанола.
 производится окислением ПОЛУЧЕНИЕ
АЛЬДЕГИДОВ
1. Окисление первичных
спиртов
                 2. Гидратация алкинов
3. Дегидрирование спиртов РЕАКЦИИ ВОССТАНОВЛЕНИЯ
Альдегиды при взаимодействии с водородом
первичные спирты, кетоны - вторичные
в присутствии Ni-катализатора образуют РЕАКЦИИ ОКИСЛЕНИЯ
Альдегиды очень легко окисляются в соответствующие
карбоновые кислоты под действием таких мягких окислителей,
как оксид серебра и гидроксид меди (II):
а) реакция "серебрянного зеркала" - окисление аммиачным
раствором оксида серебра
R–CH=O + 2[Ag(NH3)2]OH      RCOOH +
б) окисление гидроксидом меди (II) с образованием красно-
2Ag + 4NH3 + H2O
кирпичного осадка Cu2O:
R–CH=O + 2Cu(OH)2                   RCOOH + Cu2O
+ 2H2O
Cu OH)
Данные реакции являются качественными на альдегидную
группу.

file_name: Альдегиды и кетоны.ppt

description:
Альдегиды и
кетоны

intro: Учебная презентация по органической химии (базовый уровень) «Альдегиды и кетоны». В наглядной форме представлены основные понятия темы. Может использоваться на уроке как при изучении нового материала, так и при организации дистанционной поддержки изучения химии, при повторении и закреплении пройденного материала, при подготовке к выполнению тестовых заданий. Материал может быть полезен учителям, ученикам и их родителям.

title: Презентация по теме "Альдегиды и кетоны" 10 класс


extracted_text:
Амины Разнообразие азотсодержащих
органических веществ.
Азотсодержащие вещества
Амины
R – NH2
Белки
 Нитросоединения
R – NO2
 Аминокислоты
NH2   R  COOH Амины.
   Амины – органические производные аммиака , в молекуле
которого один, два или три атома водорода замещены на
углеводородные радикалы:
RNH2,  R2NH, R3N.
Группа – NH2  называется аминогруппой.
Представитель: метиламин История изучения аминов.
         Первооткрывателями аминов считаются  Ш.А. Вюрц и
А. В.Гофман  (середина 19 века). Ученые получили первичные,
вторичные и третичные амины.
   Шарль Адольф Вюрц
(1817 – 1884)
Август Вильгельм Гофман
(1818 – 1892) История изучения аминов.
      Русский химик – органик.
Открыл метод получения
ароматических аминов
восстановлением ароматических
нитросоединений (реакция Зинина).
Синтезировал анилин, заложил
основы анилинокрасочной
промышленности.
Николай Николаевич Зинин
( 1812 – 1880) Строение молекулы амина.

 Атом азота в аминах
находится в состоянии  sp²
гибридизации.
 Имеет тетраэдрическую
ориентацию орбиталей в
пространстве.
Вывод: наличие неподелённой
пары электронов, способной к
присоединению катиона водорода (
как у аммиака), обусловливает
свойства аминов как
органических оснований.
 Три гибридных орбиталей
участвуют в образовании
связей N – C или N – H.
 На четвертой sp орбитали
находятся два неспаренных
электрона, способных к
образованию химической
связи по донорно
акцепторному механизму. Представитель аминов – метиламин.
 Структурная формула
Пространственная форма
Электронное строение  и  взаимное
влияние атомов. Классификация аминов.
Амины
Первичные
R – NH2
Вторичные
              NH
 R1
  R2

Третичные
R1        N        R2

            R3

    CH3 – NH2                         (CH3)2 – NH                    (CH3)3 – N
!Назовите вещества, используя правила названия органических
соединений. Изомерия аминов.
 Положения аминогруппы:
CH3 CH2 CH2 – NH2;      CH3 – CH – CH3

                                                    NH2
1аминопропан                 2 – аминопропан
 Изомерия углеводородного скелета:
CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – NH2  ;     CH3 – CH – CH2 – NH2

                                                                      CH3
  1 – аминобутан                          1 – амино – 2 – метилпропан
 Межклассовая изомерия. Получение аминов.
1 способ
2 способ
3 способ Получение аминов.
4 способ
!При реакции Гофмана группа (Ar) R:
 мигрирует от атома углерода к
 соседнему атому азота. Химические свойства аминов.
Основные свойства
Реакции
окисления
Реакции
замещения (для
ароматических
аминов)
1.Взаимодействие с
водой.
2. Взаимодействие
с кислотами.
Горение.
1. Реакция
бромирования.
2. Реакция
нитрования. Химические свойства аминов.
1. Взаимодействие с водой ( изменяют цвет индикаторов,
проявляя основные свойства):
  CH3 – NH2  +  H2O  =  [CH3NH3]+   + OHˉ
                                         метиламмония
2.  Взаимодействие с минеральными кислотами:
CH3 – NH2  +  HCl  = [CH3NH3]+ Clˉ
                                      метиламмония хлорид
3.  Реакция горения:
4CH3NH2  +   9O2  =  4CO2  +  2N2  +  10H2O
4. Взаимодействие с бромной водой:
C6H5NH2 +  3Br2  = C6H2Br3NH2
  +  3HBr
                                                 2,4,6трибромамнилин
                               (белый осадок)
↓ Представитель аминов
ароматических – анилин.
     Ароматические амины являются более слабыми основаниями,
чем аммиак (влияние бензольного кольца).
Уменьшение электронной плотности на атоме азота приводит к
снижению способности отщеплять протоны от слабых кислот.
Поэтому анилин взаимодействует лишь с сильными кислотами, а
его водный раствор не окрашивает лакмус в синий цвет.
Таким образом, основные свойства изменяются в ряду:
C6H5NH2< NH3< RNH2< R2NH< R3N Представитель ароматических аминов – анилин.

Эффект сопряжения электронов азота и Главные тезисы. Применение аминов.
Амины
Лекарства
Стабилизаторы
Пластики:
нейлон,
полиуретан
Пестициды
Анилиновые
красители Материал, используемый для
оформления презентации.
http://cnit.ssau.ru/organics/chem5/pic/n2322.gif
http://cnit.ssau.ru/organics/chem5/pic/n2321.gif
http://www.chemistry.ssu.samara.ru/chem2/pic/viurtc1.jpg
http://www.krugosvet.ru/images/1001120_1120_201.jpg
http://rpp.nashaucheba.ru/pars_docs/refs/54/53936/img23.jpg
http://
900igr.net/datas/khimija/KHimija-aminy/0012-012-Primenenie-aminov.j
pg
http://msize.ru/wp-content/uploads/2012/04/pigmenty2.jpg Информация для педагога.
    Учебный материал рассчитан на учащихся 10 класса
общеобразовательной школы. Может использоваться:
- При изучении нового программного материала органической
химии;
- При организации дистанционного обучения;
- На уроке обобщении для повторения основных понятий и
умозаключений темы «Азотсодержащие соединения»
 Цор соответствует УМК О.С.Габриеляна.

description: Амины

description: Главные тезисы.

intro: Слайды презентации используются для изучения вопросов: рассмотреть строение и свойства класса аминов; проиллюстрировать положение теории строения органических соединений о взаимном влиянии атомов в молекулах на примере анилина; познакомить с областями применения анилина, основанными на его свойствах. Данный материал подходит для базового изучения химии в 10 классе

title: Презентация по теме "Амины" 10 класс


extracted_text:
Ароматические
углеводороды (арены) Арены
углеводороды,
молекулы
которых содержат бензольное
кольцо  –  замкнутый  цикл  из
шести
углерода,
ароматической
связанных
связью
атомов
Понятие I. Строение
 тип гибридизации – sp2
 валентный угол – 1200
 геом.форма молекулы – плоская
 длины связи –  0,140 нм
 2  типа  связей
(σ  и  6πэлектронная
система    электронных  облаков  атомов
углерода) Представители аренов:
МОНОЯДЕРНЫЕ           МНОГОЯДЕРНЫЕ

(КОНДЕНСИРОВАННЫЕ) метилбензол
(толуол) (C7H8)
Бензол
(C6H6)
Этилбензол ( C8H10)
( C9H12) Какова общая формула
гомологического ряда
аренов?
СnH2n6
n≥6 Остаток бензольного
кольца (С6Н5 )
называется фенилом Изомерия
1.1. Изомерия
Изомерия
строения
строения
углеродного
углеродного
скелета.
скелета.
Гомологи бензола
Гомологи бензола
могут
могут
образовывать
образовывать
простые и
простые и
разветвленные
разветвленные
цепочки
цепочки III. Изомерия
и номенклатура
Основной вид изомерии у аренов –
изомерия положения заместителей в
бензольном кольце. Если их два и они
одинаковые, то в зависимости от их
расположения образуется 3 изомера: Назвать по систематической
номенклатуре вещества:
3
1
2 Задание:
Постройте три различных
изомера для вещества
состава  С6Н4(СН3 )2
и дайте им названия
по систематической
номенклатуре о ксилол
м
ксилол
п ксилол 3. Изомерия
3. Изомерия
положения
положения
двойной связи в
двойной связи в
молекулах
молекулах
непредельных
непредельных
гомологов
гомологов
бензола
бензола V. Химические свойства
аренов Какой тип химических
свойств, связанный с составом,
будет характерен для аренов?
1.  Горение
Составьте уравнение реакции горения
 бензола Какие  типы реакций
будут характерны в
связи с этим  для
аренов? 2. Реакции замещения по бензольному
кольцу
Задание:
Составьте уравнения:
 бромирования бензола (при нагревании и
катализаторе)
нитрования бензола. Дайте названия
продуктам реакции Гомологи бензола  ещё легче вступают в
реакции замещения по бензольному кольцу
влияние  боковой  цепи).
(сказывается
Замещение  проходит  преимущественно
в положения 2 и 4: Задание:
Составьте уравнения нитрования толуола в
присутствии  концентрированной  серной
кислоты. 3. Реакции
присоединения с
разрывом
ароматической связи гексахлорциклогексан Реакция галогенирования для
гомологов бензола Бензол  не обесцвечивает
раствор перманганата калия Бензол  не обесцвечивает
бромную воду VI. Получение аренов
1. Реакция Зелинского
      3С2Н2С6Н6 (6000, уголь)
2. Дегидроциклизация алканов
      С6Н14  С6Н6 + 4Н2 (t0, катр)
3. С6Н6 + СН3Сl С6Н5СН3 + НСl
(в присутствии AlCl3)

description:
Ароматические
углеводороды (арены)

description:
о ксилол
м
ксилол
п ксилол

description:
V. Химические свойства
аренов

description: гексахлорциклогексан

description:
Бензол  не обесцвечивает
бромную воду

intro: Дать понятие о химическом и электронном строении бензола.Ознакомиться с химическими свойствами бензола, обусловленными его строением.Углубить понятия о химических реакциях.Выявление особенностей химических свойств гомологов по сравнению с бензолом как результат проявления взаимного влияния атомов в молекуле.Развитие понятий гомологии и изомерии. Закрепление знаний.

title: Презентация по теме "Арены" 10 класс


extracted_text:
КАК ИЗ ТОЧЕК
ПОЛУЧАЮТСЯ ФИГУРЫ? СНАЧАЛА
БЫЛО МНОГО
ТОЧЕК ПОТОМ ТОЧКИ
РЕШИЛИ
ВЫСТРОИТЬСЯ В
РЯД ПОТОМ
ПРИБЕЖАЛИ
ЕЩЕ ТОЧКИ И
ВСТАЛИ РЯДОМ.
ТЕСНОТЕСНО ПОЛУЧИЛАСЬ
ЛИНИЯ! А ПОТОМ ТОЧКИ
РЕШИЛИ
ПОТАНЦЕВАТЬ. И
ВЫСТРАИВАЛИСЬ
ТО КРУГОМ, … … ТО
КВАДРАТОМ, … …, ТО
ТРЕУГОЛЬНИКОМ! ВОТ ТАК ИЗ
МНОЖЕСВА
ТОЧЕК
ПОЛУЧАЮТСЯ
ФИГУРЫ! ТАКИЕ РАЗНЫЕ
ФИГУРЫ!

file_name: ГАВРИЛОВА ТОЧКИ -ФИГУРЫ .ppt

description:
КАК ИЗ ТОЧЕК
ПОЛУЧАЮТСЯ ФИГУРЫ?

description:
СНАЧАЛА
БЫЛО МНОГО
ТОЧЕК

description:
ПОТОМ ТОЧКИ
РЕШИЛИ
ВЫСТРОИТЬСЯ В
РЯД

description:
ПОЛУЧИЛАСЬ
ЛИНИЯ!

description:
А ПОТОМ ТОЧКИ
РЕШИЛИ
ПОТАНЦЕВАТЬ.

description:
И
ВЫСТРАИВАЛИСЬ
ТО КРУГОМ, …

description:
… ТО
КВАДРАТОМ, …

description:
…, ТО
ТРЕУГОЛЬНИКОМ!

description:
ТАКИЕ РАЗНЫЕ
ФИГУРЫ!

title: ФЭМП


extracted_text:
«Посылка от медвежонка» Здравствуйте  ребята,  сегодня  почтальон
принес  нам  посылку  от  медвежонка.
Давайте  посмотрим  что  внутри.  Ребята
медвежонок  прислал  нам  посылку  с
заданиями. Здесь 6 конвертов с цифрами.
Давайте откроем сначала первый. Медвежонок не знает,
с какой бочкой ему лучше пойти за
медом. Что еще кроме меда любит кушать
медвежонок?
            На картинках рядом с рисунком  записаны примеры.
           Вы должны выбрать только те карточки,
           где ответ в примерах будет равен шести.
4+1
5+1
4+1
3+1
1+5
1+2 «СОСЧИТАЙ-КА» Хорошо расти на воле! (Потягивания - руки в стороны.)
Выросли деревья в поле.
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания — руки вверх.)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками.)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.)
Вправо-влево, взад-вперёд —
Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправо-влево, вперёд-
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)
назад.) Разложить фигуры в нужном
порядке.
Первая фигура синего цвета. Какая это фигура?
Затем  фигура желтого цвета. Какая это фигура?
После нее фигура красного цвета….Какая это
фигура?
Затем фигура зеленого цвета…Какая это фигура?
После нее фигура фиолетового цвета. Какая это
фигура?
В каком порядке расположены фигуры? Разложить карточки с цифрами по
порядку
2
6
5
3
1
4 Ребята, какие мы с вами молодцы, выполнили
все задания медвежонка. А давайте вспомним,
что мы с вами сегодня делали (повторяли
состав числи, геометрические фигуры, цвет,
порядковый счет). Вам понравились задания,
которые приготовил для нас медвежонок? А
давайте мы пригласим его к нам в гости, и
покажем, что мы без труда можем выполнить
все его задания.

file_name: посылка от медвеж.pptx

description: «Посылка от медвежонка»

description: «СОСЧИТАЙ-КА»

title: ФЭМП


file_name: состовление задач.pptx

description:
Составление
и решение
задач

description: 73= 4

description: 73= 4

title: ФЭМП


file_name: ГАВРИЛОВА ТОЧКИ -ФИГУРЫ .ppt

description:
КАК ИЗ ТОЧЕК
ПОЛУЧАЮТСЯ ФИГУРЫ?

description:
СНАЧАЛА
БЫЛО МНОГО
ТОЧЕК

description:
ПОТОМ ТОЧКИ
РЕШИЛИ
ВЫСТРОИТЬСЯ В
РЯД

description:
ПОТОМ
ПРИБЕЖАЛИ
ЕЩЕ ТОЧКИ И
ВСТАЛИ РЯДОМ.
ТЕСНОТЕСНО

description:
ПОЛУЧИЛАСЬ
ЛИНИЯ!

description:
А ПОТОМ ТОЧКИ
РЕШИЛИ
ПОТАНЦЕВАТЬ.

description:
И
ВЫСТРАИВАЛИСЬ
ТО КРУГОМ, …

description:
… ТО
КВАДРАТОМ, …

description:
…, ТО
ТРЕУГОЛЬНИКОМ!

description:
ВОТ ТАК ИЗ
МНОЖЕСВА
ТОЧЕК
ПОЛУЧАЮТСЯ
ФИГУРЫ!

description:
ТАКИЕ РАЗНЫЕ
ФИГУРЫ!

title: ФЭМП


file_name: посылка от медвеж.pptx

description: «Посылка от медвежонка»

description:
Здравствуйте  ребята,  сегодня  почтальон
принес  нам  посылку  от  медвежонка.
Давайте  посмотрим  что  внутри.  Ребята
медвежонок  прислал  нам  посылку  с
заданиями.

description:
Здесь 6 конвертов с цифрами.
Давайте откроем сначала первый.

description:
Медвежонок не знает,
с какой бочкой ему лучше пойти за
медом.

description:
Что еще кроме меда любит кушать
медвежонок?
            На картинках рядом с рисунком  записаны примеры.
           Вы должны выбрать только те карточки,
           где ответ в примерах будет равен шести.
4+1
5+1
4+1
3+1
1+5
1+2

description: «СОСЧИТАЙ-КА»

description:
Хорошо расти на воле! (Потягивания - руки в стороны.)
Выросли деревья в поле.
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания — руки вверх.)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками.)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.)
Вправо-влево, взад-вперёд —
Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправо-влево, вперёд-
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)
назад.)

description:
Разложить фигуры в нужном
порядке.
Первая фигура синего цвета. Какая это фигура?
Затем  фигура желтого цвета. Какая это фигура?
После нее фигура красного цвета….Какая это
фигура?
Затем фигура зеленого цвета…Какая это фигура?
После нее фигура фиолетового цвета. Какая это
фигура?
В каком порядке расположены фигуры?

description:
Разложить карточки с цифрами по
порядку
2
6
5
3
1
4

description:
Ребята, какие мы с вами молодцы, выполнили
все задания медвежонка. А давайте вспомним,
что мы с вами сегодня делали (повторяли
состав числи, геометрические фигуры, цвет,
порядковый счет). Вам понравились задания,
которые приготовил для нас медвежонок? А
давайте мы пригласим его к нам в гости, и
покажем, что мы без труда можем выполнить
все его задания.

title: ФЭМП


extracted_text:
• Определение спиртов
• Классификация спиртов
• Номенклатура
• Изомерия
• Физические свойства
• Химические свойства
• Физиологическое действие спиртов
• Применение спиртов
• Получение спиртов Спиртами называются органические
вещества, молекулы которых
содержат одну или несколько
функциональных гидроксильных
групп, соединенных с
углеводородным радикалом. По характеру углеводородного
По характеру углеводородного
радикала:
радикала
СН3СН2ОН
этанол

ОН
СН2ОН
циклогексанол

бензиловый По числу  гидроксильных групп:
По числу  гидроксильных групп:
спирты
одноатомные
двухатомные
трехатомные  многоатомные
СН3 – ОН
метанол
   СН2 – СН2
     СН2 – СН – СН2

    ОН     ОН
этиленгликоль
        ОН    ОН    ОН
глицерин По положению гидроксильной
По положению гидроксильной
группы:
группы:
Одноатомные спирты
  Первичный
 Вторичный
 Вторичный
Третичный Этанол,  пентанол2
Этанол,  пентанол2 Вывод
• Названия одноатомных спиртов образуются
из названия углеводорода с самой длинной
углеродной цепью, содержащей
гидроксильную группу, путём добавления
суффикса ол.
• Для многоатомных спиртов перед суффиксом
ол погречески (ди, три, ...) указывается
количество гидроксильных групп.
• Например: CH3CH2OH этанол Виды изомерии спиртов
Структурная
1. Углеродной
цепи
2. Положения
функциональн
ой группы Физические свойства.
• Температура кипения спиртов выше
температуры кипения соответствующих
углеводородов.
• Среди спиртов нет газов.
• С увеличением относительной молекулярной
массы спиртов повышаются их температуры
кипения, уменьшается растворимость в воде. Это объясняется наличием межмолекулярной
водородной связи, которая может
образовываться как между молекулами
спиртов, так и между молекулами спиртов и
воды.
         R  O        R
               H +δ  O   δ  H
              R – O        H                     H + O
δ
δ    H Имеют специфический
алкогольный запах, хорошо
растворимы в воде
Имеют сладковатый, удушливый
запах, плохо растворимы в воде
Физические свойства гомологического ряда
C1
C3
C4
C5
C6
C11
Имеют неприятный запах
  c    C8 Не растворяются в воде
  c  C12 Спирты являются твердыми, без
запаха, нерастворимы Отдельные представители спиртов Химические свойства
Спирты являются амфотерными соединениями.
I  По связи O – H.
1) Взаимодействие со щелочными и щелочно
земельными металлами
2 R – OH + 2 Na
2 R – ONa + H2
алкоголятNa
Алкоголяты легко гидролизуются:
R – ONa + HOH               ROH + NaOH Реакция этерификации(от лат. ester –
эфир) – образование сложных эфиров.
                            O         t,H2SO4
R   OH + HO    C – R|
                        О
   H2O +  R   O   C – R|

               сложный эфир II  По связи  C – O.
Спирты взаимодействуют с
галогеноводородами:
                                       t
R    OH + H – Гал            H2O  + R   Гал Реакции, идущие по нескольким связям
одновременно
  Реакция межмолекулярной дегидратации:
                                      H2SO4 (к), t
      ROH + HOR                            H2O + R O R
                                                                          Простой эфир
Реакция внутримолекулярной дегидратации:
                                      H2SO4 (к), t
R   CH   CH  R                        R   CH =  CH  R

        OH    H              H2O              Алкен Взаимодействие спирта с оксидом меди(II)
                                   t                       O
C2H5OH + CuO         CH3 – C    + Cu + H2O
                                                    H
 Этанол                                Уксусный альдегид
Горение спирта
       C2H5OH  + 3O2           2CO2 +3 H2O Получение.
Общие способы:
1) Взаимодействие галогеналканов с растворами щелочей:
  RГал + NaOH           ROH + Na Гал
2) Гидратация  алкенов:
                                            H+, t
R   CH=CH – R + HOH                R – CH – CH2 – R
                                                                   ОH

3) Восстановление альдегидов и кетонов:
   R                              t, kat    R
             C = O + H2                               CHOH
   R                                            R Получение

Частные способы.
Метанол получают из синтез – газа.
                         t, P, ZnO
CO + 2H2                     CH3OH
Этанол получают  брожением глюкозы.
                  дрожжи
C6H12O6                         2CO2 + 2C2H5OH CH3OH
Применение
Производство формальдегида,
медикаментов.
C2H5OH Получение уксусной кислоты,
медикаментов, красителей,
растворителей, горючего для
двигателей и т.д.
C5H11OH В парфюмерии ; как реагент для
определения жирности молочных
продуктов.
C16 – C20 Антикоррозийные смазки
C18 – C20 Медицинские препараты II  По связи  C – O.
Спирты взаимодействуют с
галогеноводородами:
                                       t
R    OH + H – Гал            H2O  + R   Гал
Реакцию этерификации с неорганическими
кислотами:
R –  OH      HO        O         t         R – O         O
                 +          S           2H2 O                    S
   R –  OH      HO         O                    R – O         O
                                                       диалкилсульфат Вредное воздействие этанола
• Изменения структуры мозга, вызванные
многолетней алкогольной
интоксикацией, почти необратимы, и
даже после длительного воздержания от
употребления спиртных напитков они
сохраняются. Если же человек не может
остановиться, то органические и,
следовательно, психические отклонения
от нормы идут по нарастающей. Вредное воздействие этанола
• Алкоголь крайне неблагоприятно влияет
на сосуды головного мозга. В начале
опьянения они расширяются, кровоток в
них замедляется, что приводит к
застойным явлениям в головном мозге.
Затем, когда в крови помимо алкоголя
начинают накапливаться вредные
продукты его неполного распада,
наступает резкий спазм, сужение сосудов,
развиваются такие опасные осложнения,
как мозговые инсульты, приводящие к
тяжелой инвалидности и даже смерти.

file_name: одноатомные предельные спирты.ppt

description:
Этанол,  пентанол2
Этанол,  пентанол2

description: Отдельные представители спиртов

intro: узнать о представителях класса спиртов, их классификации ,изучить изомерию и номенклатуру класса. Определение спиртов .Классификация спиртов Номенклатура Изомерия Физические свойства Аномалии у спиртов Химические свойства Физиологическое действие спиртов Применение спиртов Получение спиртов Подведем итоги. Подходит при изучении химии на базовом уровне.

title: Презентация по теме "Предельные одноатомные спирты"


extracted_text:
Углеводы Кто такие углеводы
Углеводы
 это органические вещества, молекулы
которых состоят из атомов углерода,
водорода и кислорода, причем водород
и кислород находятся в них, как
правило, в таком же соотношении, как
и в молекуле воды (2:1).
Общая формула углеводов
 Сn(H2O)m Функции углеводов
1. Они поставляют энергию для
биологических процессов.
2. Являются исходным материалом для
синтеза в организме других
промежуточных или конечных
метаболитов.
   На долю углеводов приходится около
80% сухого вещества растений и около
20% животных.
   Пища человека состоит примерно на 70%
из углеводов. Историческая справка
• Углеводы используются с глубокой древности
самым первым углеводом
     (точнее смесью углеводов), с которой познакомился
человек, был мёд.
• Родиной сахарного тростника является северо
западная ИндияБенгалия. Европейцы
познакомились с тростниковым сахаром благодаря
походам Александра
Македонского в 327 г. до н.э.
• Крахмал был известен ещё древним грекам. Классификация углеводов
Углеводы = сахариды
Сложные
Простые
(СН2О)n, где n=39
моносахариды
глюкоза
фруктоза
галактоза
С6  гексозы
Дисахариды
С12Н22О11
Полисахариды
Сx(Н2О)y
рибоза
дезоксирибоза
С5  пентозы
сахароза
лактоза
мальтоза
2 гексозы
крахмал
гликоген
целлюлоза
хитин
полигексоза
Чем больше молекулярная масса углеводов, тем менее
растворимое вещество и не сладкое на вкус. Классификация углеводов
Моносахариды
Дисахариды
Полисахариды
 Глюкоза
( виноградный
сахар)
Фруктоза
Рибоза
С6Н12О6
(не
гидролизуются)
 Сахароза
(свекловичный
или тростниковый
сахар)
Лактоза
(молочный сахар)
С12Н22О11
(гидролизуются
на 2 молекулы
моносахаридов)
 Крахмал
Целлюлоза
Гликоген
 (С6Н10О5)n
(гидролизуются
на большое
количество
молекул
моносахаридов) Моносахариды  пентозы

Рибоза
Дезоксирибоза Моносахариды  гексозы
Глюкоза
Фруктоза
Галактоза Дисахариды
• Сахароза (обычный пищевой сахар).
  Она содержится в большом количестве
сахарной свекле, сахарном тростнике. Мальтоза
• Мальтоза (солодовый сахар)
   Мальтозу можно получить при
гидролизе крахмала под действием
ферментов, содержащихся в солоде. Полисахариды
  Крахмал – резервный полисахарид
многих растений. В промышленности
его получают из картофеля. Это белый
порошок. Полисахариды
  Целлюлоза (клетчатка) – широко
распространена в природе: из неё построены
ткани растений. Вата, фильтровальная бумага –
наиболее чистые формы целлюлозы (до 96%).
Составная часть древесины – целлюлоза. Полисахариды
Гликоген – животный крахмал, который
откладывается в печени и является
резервным веществом в организме
человека и животных. Физические свойства
глюкозы
• Твердое, кристаллическое вещество
• Без цвета
• Имеет сладковатый вкус
• Хорошо растворимо в воде Доказательства состава и
строения глюкозы
Какая реакция является качественной на
многоатомные спирты? Каким внешним
эффектом она сопровождается?
Эксперимент №1 :
Взаимодействие раствора глюкозы с
гидроксидом меди (II)
Вывод:
глюкоза является многоатомным спиртом
(Одна молекула глюкозы содержит 5
гидроксильных групп (ОН) Эксперимент № 3:
Взаимодействие раствора глюкозы с
аммиачным раствором оксида
серебра (I)
О наличии какой функциональной группы
свидетельствуют данные реакции? Исходя из
данных свойств, к какому классу органических
соединений можно отнести глюкозу?
Вывод:
Глюкоза содержит альдегидную группу,
и поэтому является альдегидом. Как называются соединения, содержащие в
молекуле несколько функциональных групп?
Глюкоза является бифункциональным
соединением, т.к. содержит 2 ФГ – одну
альдегидную и 5 гидроксильных.
На основании молекулярной формулы
глюкозы С6Н12О6 и рассмотренных
химических свойств, предложите
возможную структурную формулу
глюкозы. О
      │
│ │
│ │

//
 ─ С
─
─
─
─
─

 С
 С
 С
 С
 С
│ │ │
│
│

\
                                            Н
Задание : Предложите варианты
расположения 5 групп ОН в
молекуле глюкозы Полная структурная формула

         Н    Н     Н    ОН    Н       О
│

─
─
 Н  С
│

│
│
│
│

//

─
─
─
─
 С
 С
 С
 С
 С
│
│
│
│
\

         ОН  ОН  ОН  Н    ОН      Н Химические свойства глюкозы
1. Свойства как многоатмоного спирта
( по – ОН группе),
2. Свойства как альдегида
 (по СОН группе),
3. Специфические свойства глюкозы. Специфические  свойства
глюкозы
1) спиртовое брожение
    С6Н12О6 → 2СН3СН2ОН + 2СО2↑
                                                              Этиловый спирт
2) молочнокислое брожение
С6Н12О6 → 2СН3СНОН –СООН
                                                           Молочная кислота
3) маслянокислое брожение
С6Н12О6 → С3Н7СООН + 2Н2↑ + 2СО2↑
4) Полное окисление
С6Н12О6 +6О2→  6Н2О + 6СО2 Итоги урока:
В сбалансированном питании  углеводы составляют  60% от суточного рациона
По составу их можно
классифицировать на
Сложные
крахмал (С6Н10О5)n
Углеводы
Недостаток углеводов
в  пище вреден  и
приводит к  тому, что
в организме
начинается усиленное
использование
энергетических
возможностей белков
и жиров. В этом
случае резко
увеличивает
количество продуктов
их расщепления,
вредных для
человека.
глюкоза
С6H12O6
простые
глюкоза
С6Н12О6
окисление до
углекислого
газа СО2
и воды Н2О
с выделением
энергии
(1 г. углеводов – 4,1  ккал.)
Они содержат две
функциональные группы:
1) гидроксогруппу,
структурная формула
которой  ОН
2) карбонильную,
структурная формула
которой  НС=О
Избыток углеводов в  пище
вреден  и приводит к  ожирению.
Обильное потребление сахара
отрицательно сказывается на
функции кишечной
микрофлоры, приводит к
нарушению обмена холестерина
и повышению его уровня в
сыворотке крови.
Углеводы в организме человека
могут
запасаться!
В сбалансированном питании  углеводы составляют  60% от суточного рационаУглеводы Недостаток углеводов в  пище вреден  и приводит к  тому, что в организме начинается усиленное использование энергетических возможностей белков и жиров. В этом случае резко увеличивает количество продуктов их расщепления, вредных для человека. По составу их можно классифицировать на Сложныекрахмал (С6Н10О5)nпростыеглюкоза  С6Н12О6Они содержат двефункциональные группы:1) гидроксогруппу, структурная формула которой  ОН2) карбонильную, структурная формула которой  НС=ОИзбыток углеводов в  пище вреден  и приводит к  ожирению. Обильное потребление сахара отрицательно сказывается на функции кишечной микрофлоры, приводит к нарушению обмена холестерина и повышению его уровня в сыворотке крови.Углеводы в организме человека  могут запасаться!глюкозаС6H12O6окисление до углекислого газа СО2  и воды Н2Ос выделением энергии(1 г. углеводов – 4,1  ккал.)

file_name: Углеводы.ppt

description: Углеводы

intro: Разработка урока химии, конспект и презентация для 10 класса на тему: "Углеводы". Цель: Сформировать у учащихся знания об углеводах, их составе и классификации. Рассмотреть зависимость химических свойств углеводов от строения молекул. Качественные реакции на глюкозу и крахмал. Дать представление о биологической роли углеводов, их значении в жизни человека.

title: Презентация "Углеводы"


extracted_text:
Витражи
ИЗО 5 класс
учитель ИЗО МАОУ «Школа № 21» Г.о. Балашиха
Хорошавина Марина Николаевна • Витрааж - вид
монументального
искусства,
произведение
изобразительного
декоративного
искусства или
орнаментального
характера из цветного
стекла, рассчитанное
на сквозное освещение
и предназначенное для
заполнения проёма,
чаще всего оконного, в
каком-либо
архитектурном
сооружении.
Верхняя половина окна
Библии бедняков[en],
Кентерберийский собор,
Великобритания Виды декоративных композиций
• орнаментальн
ая
• сюжетная
(в окне, двери,
перегородке, в
виде
самостоятельно
го панно) Виды изготовления витражей
Классический
 (наборный) витраж Виды изготовления витражей
• Тиффани Виды изготовления витражей
• Фьюзинг Виды изготовления витражей
• Пескоструйный витраж Виды изготовления витражей
• Расписные витражи В мастерской витража Источники
• https://www.youtube.com
• wikipedia.org

file_name: Витраж, ИЗО, 5 класс.pptx

description:
Виды изготовления витражей
• Тиффани

description:
Виды изготовления витражей
• Фьюзинг

description: В мастерской витража

title: Презентация по изобразительному искусству "Витражи" (5 класс)