extracted_text:
Аркадий Александрович
Рылов
В голубом просторе Тринадцатое
ноября.
Обучающее
сочинение.
А.А.Рылов
В  голубом
просторе. Аркадий Александрович
РЫЛОВ
(18701939) • Аркадий Александрович Рылов (1870—1939)
родился в Вятской губернии. Мальчик
воспитывался в семье отчима, служившего
нотариусом в Вятке. Семья жила в Вятке, на
берегу широкой реки с таким же названием.
Край лесов, озёр и рек покорил художника
своей красотой.
• В 1893 г. А.А. Рылов поступил в Санкт
Петербургскую Императорскую Академию
художеств. Аркадий Александрович Рылов (18701939 г.) – талантливый
пейзажист. Всем известны его прославленные картины «Зелёный
шум» и «В голубом просторе», воспевающие красоту земли.
Природа в этих картинах предстаёт как чудесный, наполненный
неразгаданными тайнами мир. Его полотна дышат свежестью и
первозданной чистотой. Рылова прозвали «чародеем тайн сине
зелёного тона». В этих пейзажах живописец создал образы вечно
торжествующей жизни: весеннего шумного празднества берёз и
свободного полёта в незримом голубом небесном пространстве
«В голубом просторе»
«Зеленый шум»
прекрасных птиц – белых лебедей. А.А. Рылов
«Цветистый луг» А.А. Рылов
«Зелёный шум» А.А. Рылов
«Лесная река»  Картина (от русского "карта")  произведение
живописи в красках.
 Репродукция (лат.)  воспроизведённый посредством
печати рисунок или картина.
 Пейзаж (франц.)1) общий вид местности, картина
природы; 2) рисунок, картина, изображающая
природу.
 Пейзажист  художник, пишущий пейзаж. Аркадий Рылов.
В голубом просторе
• Почему художник так назвал картину?
• Что он на ней изобразил? • Какое впечатление производит на вас
картина? Что в ней особенно красиво?
• Сколько частей должно быть в сочинении?
Какие это части? • Вспомните, что такое пейзаж?
• Можно ли считать картину Рылова пейзажем?

• Что изображено на этой картине?
• Какое время года изображено на этом полотне?
• Вспомните название картины.
• Что значит «простор»? Простор
•Раздолье
•Даль
•Щирота
•Свобода
•Воля Что изображено на картине?
Что изображено на картине? Всмотритесь
внимательно:
какими вы увидели
Все пространство этой картины
занимает пейзаж голубое небо и
море, волны?
море. Что может быть
прекраснее? Очень здорово
стоять на берегу моря и
наблюдать за облаками,
которые сливаются с морем и
создается уникальное
впечатление бесконечности. Посмотрите на море под
птицами. Какое оно?
Море                                  Волны
•Синее                            тёмные
•Синезелёное           неспокойные
•Тёмно синее             волнуются
•Тёмное
•Тревожное Опишите небо и облака.
Какие они?
Эта картина очень
интересная, она
завораживает своим
безграничным простором
голубого неба, неведомой
силой. Какое небо?
Небо
•   Голубое
•   Яркоголубое
•   Синее
•   Светлосинее
•   Лазурное Что мы видим на небе?
Облака
•Белые
•Пушистые
•Живые
•Движутся
•Летят Какими вы представили птиц?
  Почувствовали ли вы, как легко, свободно и
плавно парят они над морем?
В этом безграничном голубом
Складывается ощущение, что
они движутся навстречу
просторе летят семь лебедей, это
еще больше делает пейзаж
живым и реалистичным. Какие лебеди?
Лебеди
•  Белые
•  Красивые
•  Прекрасные
•  Смелые
•  Гордые
•  Могучие
•  Вольные
•  Свободные Что они делают?
Лебеди
•  Летят
•  Тянутся
•   Мчатся Куда несется парусный корабль?
 Как изобразил его художник?
На втором плане картины , где-то
далеко от берега, плывет
парусник с удивительными
белоснежными парусами. По морю плывёт корабль.
Какой он?
Корабль
•С белыми парусами
•Освещен солнцем
• Одинокий Что вы видите на скалистых
утёсах? вдали?
Что ещё мы видим на картине
Берег
•Скалистый
•Пустынный
•Рыжий
•Покрыт остатками снега Какое настроение вызывает
просмотр этой картины?
Выберите слова,
характеризующие это
эмоциональное состояние.
• Радость                         лёгкость
• Ликование                       счастье
• Торжественность        надежда
• Бодрость                        свобода
• Раскрепощённость       тревога I. Аркадий Александрович Рылов –
замечательный русский художникпейзажист.
II. Описание картины «В голубом просторе».
а) изображение моря, волн и корабля
б) описание неба и облаков
в) представление птиц
г) изображение второго плана картины

План.
(парусный корабль и горные утёсы)
III. Настроение, которое оставляет картина.
 Чем вам запомнилась картина?
 Поделитесь своими впечатлениями.
IV. Моё отношение к картине. Таким образом, картина Рылова «В
голубом просторе» вызывает у меня
немного неоднозначные чувства. С
одной стороны, картина выглядит
очень жизнерадостной, а, с другой
стороны, изображение море в таком
цвете говорит об обратном. Но я могу
с уверенностью сказать, что картина
«В голубом просторе» действительно
вызывает очень теплые и нежные
чувства, особенно, если представить
эту картину не на полотне, а в жизни.
Стоять на берегу моря и наблюдать
за его бескрайними просторами – УСПЕХОВ В НАПИСАНИИ
СОЧИНЕНИЯ Перед нами картина А.А. Рылова «В голубом
просторе».
Мы видим чистое высокое небо с мягкими
облаками. Всё пронизано солнечным светом.
Легко и свободно летят прекрасные белые птицы
на своих огромных крыльях.
Под ними синее море. Свежий легкий ветерок
играет белыми венчиками небольших волн. На берегу
видны скалы, покрытые снегами.
А вдали виднеется корабль. Белые паруса
наполнены ветром. Корабль словно скользит по
волнам, едва касаясь воды. Картина написана голубыми и зеленоватыми
цветами. Тёмноголубой цвет воды передаёт глубину
моря. Фиолетовые тени на облаках и птицах
подчёркивают их освещённость.
Картина у меня вызывает светлую спокойную
радость. Перед нами картина _____«______».
Мы видим ___ ___ небо с ___ облаками. Всё
пронизано солнечным светом.
Легко и ___ летят ___ ___ ___на своих огромных
крыльях.
Под ними ___ ___. ____ ____ ветерок играет
___венчиками _____ ____. На берегу видны ____,
покрытые ____.
А вдали виднеется ____. ___паруса наполнены ____.
Корабль словно скользит по ____, едва касаясь воды.
Картина написана голубыми и зеленоватыми
цветами. Тёмноголубой цвет   __   передаёт глубину
____. Фиолетовые тени на ______и ______подчёркивают
их освещённость.
Картина у меня вызывает _____________ . Сделал дело –
гуляй смело.
38

file_name: 25.11.18 Урок 45 Сочинение по картине В голубом просторе.ppt

description:
Аркадий Александрович
РЫЛОВ
(18701939)

description:
А.А. Рылов
«Цветистый луг»

description:
А.А. Рылов
«Зелёный шум»

description:
А.А. Рылов
«Лесная река»

description:
Что вы видите на скалистых
утёсах?

description:
УСПЕХОВ В НАПИСАНИИ
СОЧИНЕНИЯ

description:
Сделал дело –
гуляй смело.
38

title: Русский язык. Развитие речи. Сочинение по картине А.Рылова "В голубом просторе" (3 класс)


extracted_text:
Нарушение когнитивных функций у
факторов ММД
младших дошкольников и
младших школьников как один из Когнитивные функции –
высшие мозговые функции,
управляемые головным
мозгом Контроль высшей психической деятельности
Когнитивные  функции  ,которые отвечают за мыслительные способности
:
•Память
•Внимание
•Речь
•Счет
•Гнозис (способность узнавать предметы по чувственным восприятиям)
•Праксис (координированное,сознательное произвольное движение или действие)
•Психомоторная координация Легкие когнитивные расстройства
• СДВГ
• Расстройство устной и письменной речи
• Нарушение счета
• Общие трудности с успеваемостью и
поведением в школе Стадии когнитивного развития по Пиаже
Стадия
Сенсо моторная
Возраст Характерное поведение
От рож
дения до
1,5-2 лет
Доопера циональная  От 2 до 7
Младенцы познают мир только посредством
различных действий: рассматривания, хватания,
сосания, кусания, жевания и др.
Маленькие дети формируют понятия и пользуются
символами, такими как язык, для сообщения их
окружающим. Эти понятия ограничены их личным
(эгоцентрическим), непосредственным опытом
Дети начинают мыслить логически,
классифицировать объекты по нескольким
признакам и оперировать математическими
понятиями (при условии применения всех этих
операций к конкретным объектам или событиям).
На стадии конкретных операций дети достигают
понимания сохранения.
Подростки способны провести анализ решения
логических задач как конкретного, так и
абстрактного содержания: они могут
систематически обдумывать все возможности,
строить планы на будущее или вспоминать прошлое,
а также рассуждать по аналогии и метафорически
лет
Конкретных
операций
От 7 до 11-
12 лет
Формальных
операций
С 12 лет
или чуть
позже Нарушение обучаемости
• Дислексия       нарушение навыков чтения и письма
• Диспраксия –    неспособность к правильному
выполнению и координации  заученных
движений
• Дисграфия                     нарушение письменной речи
• Дискалькулия     неспособность к арифметике и счету Дислексия
• парциальное (частичное) нарушение
чтения, которое вызвано
несформированностью определённых
психических механизмов. Общими проявлениями дислексии у школьников
считают:
• регулярные ошибки в процессе чтения (неверно
произнесённые буквы, замещение слогов и букв близкими
по звучанию элементами, непонимание текста);
• неверное декодирование текста;
• невозможность или замедленность распознавания слов;
• сложности с формированием навыков правописания;
• нарушения тонкой моторики и некоординированность
движений рук;
• проблемы с восприятием новых знаний;
• нарушения ориентации в пространстве листа Разновидности расстройства
• Фонематическая(смешивание схожих звуков)
• Семантическая( читает ,но не понимает
прочитанного)
• Аграмматическая ( несогласованность слов в
предложении)
• Оптическая ( путает буквы с одинаковыми
элементами)
• Мнестическая ( отсутствие возможности
запомнить буквы ,выстроить ассоциативный ряд
между изображением и звучанием) Предупреждение дислексии
• регулярно читать ребёнку литературные произведения,
которые соответствуют его возрасту. Это позволит
приучить малыша слушать и слышать прочитанное;
• отказаться от раннего обучения чтению (особенно если у
ребёнка имеются речевые проблемы). В дошкольном
возрасте применяют исключительно игровые и наглядные
методы обучения;
• своевременно выявлять симптомы расстройства чтения и
обращаться к специалистам. Разумеется, необходимо
выполнять все советы дефектолога, чтобы снизить
выраженность нарушения. Виды коррекции
• Игры со словами и буками
• Развитие пространствено –временной
ориентации
• Развитие двигательной сферы
• Развитие аналитико синтетической
деятельности
• Развитие пространственного и слухового
восприятия Артикуляторноакустическая
На основе нарушения
фонемного
распознавания
Дисграфия
частичное нарушение процесса письма,
проявляющееся в стойких,
повторяющихся ошибках, обусловленных
несформированностью высших
психических функций, участвующих в
процессе письма
Аграмматическая
Оптическая
На почве нарушения
языкового анализа и
синтеза Артикуляторноакустическая
Механизм – неправильное произношение звуков в речи (пишет так,
как произносит)

нарушение слуховой дифференциации и
несформированность фонематических представлений
Проявляется   замены, пропуски, которые соответствуют заменам,
            пропускам в устной речи. Иногда проявляются и после того, как
устранены в устной речи. В этом  случае нет достаточной опоры на правильную

     артикуляцию.
Наблюдается – при  дизартрии, ринолалии, дислалии(сенсорной,
           сенсомоторной)

!   Нарушение звукопроизношения не всегда отражаются на письме. Аграмматическая
Аграмматическая
Механизм – недоразвитие грамматического строя речи:

      морфологических синтаксических обобщений, которые
      являются составной частью речи.
Проявляется – в виде аграмматизмов.
  На уровне слова, словосочетания, предложения, текста
На уровне слова: замена префиксов, суффиксов (захлестнула –
нахлестнула, козлята – козлёнки)
•Нарушение падежных окончаний («много деревов»)
•Нарушение предложных конструкций (под столом – «на столом»)
•Изменение падежа местоимений (около него – «около ним»)
•Числа существительных («дети бежит»)
•Нарушение согласования («бела дом»)
Наблюдается – у детей с дизартрией, алалией, у умственно
отсталых Дисграфия на основе нарушения
фонемного распознавания
Механизм – неточность слуховой дифференциации звуков, кинестетического
анализа, операции выбора фонемы.
Проявляется – замены букв, обозначающие фонетически близкие           звуки.
. Смешиваются – твёрдые и мягкие согласные, свистящие и шипящие, звонкие и
глухие, африкаты  и их компоненты (чт’,чщ,цт,цт’, цс, сш, зж, бп, дт, гк …)
+ гласные ОУ, ЕИ.
Наблюдается – в наиболее ярком виде при сенсорной алалии.
Подвиды:
Акустическая – нечеткость слухового восприятия.
1. Кинестетическая – трудности кинестетического анализа.
2. Фонематическая – нарушена операция выбора фонемы Аграмматическая
• Механизм – недоразвитие грамматического строя речи:

      морфологических синтаксических обобщений, которые
      являются составной частью речи.
• Проявляется – в виде аграмматизмов.
•
• На уровне слова: замена префиксов, суффиксов (захлестнула –
  На уровне слова, словосочетания, предложения, текста
нахлестнула, козлята – козлёнки)
• Нарушение падежных окончаний («много деревов»)
• Нарушение предложных конструкций (под столом – «на столом»)
• Изменение падежа местоимений (около него – «около ним»)
• Числа существительных («дети бежит»)
• Нарушение согласования («бела дом»)
• Наблюдается – у детей с дизартрией, алалией, у умственно отсталых
• • Механизм – несформированность зрительнопространственных функций:
      зрительного гнозиса, зрительного мнезиса, зрительного анализа и

Оптическая
синтеза пространственных представлений.
• Проявляется :
• Искаженное воспроизведение букв на письме (неправильное воспроизведение
пространственного соотношения буквенных элементов, зеркальное написание
букв, недописывание элементов, лишние элементы);
Замены и смешение графически сходных букв
     П –Т, ЛМ, ИШ – отличающиеся одним элементом
           ВД, ЭС,пт, хж  вд, тш  состоящие из сходных элементов, но различно
расположенных;
Зеркальное письмо (левши);
•
•
• Пропуски элементов, особенно при соединении букв ау=оу;
• Лишние элементы ш=ии
• Неправильно расположенные элементы
• Виды оптической дисграфии
• Литеральная
• Вербальная Дисграфия на почве нарушения
языкового анализа и синтеза
• Механизм – нарушение различных форм языкового анализа и

   синтеза; деление предложений на слова, слогового и
фонематического анализа и синтеза.

•пропуски согласных при их стечении (диктант – дикат, школа – кола)
•пропуски гласных (собака – сбака)
•добавление букв (таскали – тосакали)
• Проявляется – в искажениях структуры •слова и *предложения.
•
•
•
•
•
• раздельное написание слова
• *раздельное написание приставки и корня слова
слитное написание слов, особенно предлогов с другими словами
•пропуски, добавления, перестановки слогов Дискалькулия
комплекс нарушений понимания
логики математических
действий, закономерностей
преобразования чисел и их
соотношений, непонимание
условий задач. Симптомы дискалькулии
Запоминание порядка следования чисел без понимания их значений;
Затруднения с определением места числа среди остальных чисел;
• Ошибки в назывании чисел;
•
•
• Недостаточное знание математической терминологии;
• Сложности в разложении числа на слагаемые
• Невозможность распределить числа по закономерности большеменьше.
• Ошибки в написании чисел;
• Выполнение только элементарных арифметических операций, причём
исключительно путём ручного счёта;
• Мыслительные процессы предельно конкретны, задачи воспринимаются
только при наличии предметного условия;
Затруднения при выполнении последовательных арифметических действий;
Значительные сложности или полная невозможность выполнения действий
со сложными числами
•
• Классификация
• Практогностическая– невозможность сосчитать
предметы или их обозначения
• Графическая – сложности при записи цифр и
математических символов, затруднение или полная
невозможность воспроизвести геометрические фигуры
• Вербальная – затруднения при необходимости назвать
математические действия, понятия
• Дислексическая – нарушение чтения математических
символов.
• Операциональная – невозможность выполнять
арифметические действия Признаки
• Трудности с последовательностью цифр ;
• Трудности в освоении порядка в последовательности
цифр ;
• Непонимание разницы между единицами десятками и
сотнями;
• Трудности в символах, обозначающих
арифметические действия ;
• Проблемы в запоминании  таблицы умножения ;
• Не запоминают дату рождения ,числовые ряды ;
• Путаница в днях недели и других последовательностях ЭТАПЫ КОРРЕЦИИ
•Диагностический;
•Подготовительный;
•Коррекционный;
•Оценочный Виды коррекции
• Расширение объема зрительной памяти ребенка;
• Овладение графической символизацией;
• Развитие зрительного восприятия, анализа и
синтеза;
• Развитие зрительного гнозиса (узнавание цвета,
величины и формы);
• Формирование временных и пространственных
представлений;
• Формирование графомоторных навыков; Виды коррекции
• Игры со словами и буками
• Развитие пространствено –временной
ориентации
• Развитие двигательной сферы
• Развитие аналитико синтетической
деятельности
• Развитие пространственного и слухового
восприятия

file_name: когнитивные расстройства .ppt

intro: Презентация  подготовлена для молодых специалистов педагогов- психологов ,логопедов ,а также учителей начальной школы. Материал составлен таким образом, чтобы коллеги могли ознакомиться с терминологией, причиной отклонения и могли увидеть наглядно примеры детских работ с типичными ошибками и соответственно рекомендации по их коррекции .

математика

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Когнитивные расстройства у детей дошкольного и младшего школьного возраста.


extracted_text:
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
детский сад «Золотой ключик» г. Волгодонска
Минитренинг для педагогов:
«Мотивация профессионального роста
педагогов в ДОУ»
Автор: педагогпсихолог высшей категории
  Бондарь Елена Михайловна
2019г. «Единственная  возможность заставить человека
сделать  чтолибо  это сделать  так,
 чтобы он  САМ  захотел сделать  это»
                                                                                /Дейл Карнеги/ Мотивация  это совокупность внутренних и внешних движущих сил,
которые побуждают человека к деятельности, задают границы и формы
деятельности  и  придают
направленность,
этой  деятельности
ориентированную на достижение определенных целей.
Мотивация  профессионального  развития  –  процесс  побуждения
педагога  к  активной  педагогической  деятельности,  направленной  на
получение  нового  качественного  результата  и  сфокусированной  на
достижении личного смысла в профессии. Игровое упражнение  Приветствие
 задание первое   передай рукопожатие по кругу,
 задание второе   сказать соседу справа, что тебя с
ним объединяет,
  задание третье  сказать соседу слева, что тебя с
ним различает?
Игровое упражнение  Приветствиезадание первое   передай рукопожатие по кругу, задание второе   сказать соседу справа, что тебя с ним объединяет, задание третье  сказать соседу слева, что тебя с ним различает? Игровое упражнение «Качества»
Игровое упражнение «Качества» Игровое  упражнение «Без маски»
Цель упражнения: снять эмоциональную и поведенческую закрепощенность,
сформировать и развить навыки искренних высказываний для анализа сущности
"Я".
Игровое  упражнение «Без маски» Упражнение «Квадрат Декарта»
Упражнение «Квадрат Декарта» Игровое  упражнение «Дерево»
Игровое  упражнение «Дерево» Игровое  упражнение
для снятия напряжения и усталости
Игровое  упражнение для снятия напряжения и усталости Игровое  упражнение «Афоризмы  метафоры»
Афоризмы:
Капля долбит камень не силой, а частотой.
Чем больше у меня работы, тем больше я учусь.
Один алмаз полирует другой.
Не мыслям нужно учить, а мышлению.
Дайте детству созреть в детстве.
Лучше изучить лишнее, чем ничего.
Идти к цели через опыт и учитесь на ошибках.
Даруй свет, и тьма исчезнет сама.
Понимание  начало согласия.
Делай свое дело и познай самого себя.
Час работы научит большему, чем день объяснений.
Наша личность  это сад, а наша воля  его садовник.
Игровое  упражнение «Афоризмы  метафоры»Афоризмы:Капля долбит камень не силой, а частотой.Чем больше у меня работы, тем больше я учусь.Один алмаз полирует другой.Не мыслям нужно учить, а мышлению.Дайте детству созреть в детстве.Лучше изучить лишнее, чем ничего.Идти к цели через опыт и учитесь на ошибках.Даруй свет, и тьма исчезнет сама.Понимание  начало согласия.Делай свое дело и познай самого себя.Час работы научит большему, чем день объяснений.Наша личность  это сад, а наша воля  его садовник. Игровое  упражнение «Я в тебе уверен»
Игровое  упражнение «Я в тебе уверен» Игровое  упражнение
 «Профессиональное будущее»
Игровое  упражнение «Профессиональное будущее» ПРИТЧА О РАБОТЕ В КОЛЛЕКТИВЕ
ПРИТЧА О РАБОТЕ В КОЛЛЕКТИВЕ Рефлексия «Цветное настроение»
Черный  Вы агрессивны, раздражены, источаете негатив.
Коричневый  –  Вы  подавлены,  вам  грустно,  тяжесть  всех
проблем лежит на ваших плечах.
Красный  –  Вы  находитесь  в  состоянии  возбуждения,
безудержной радости, эйфории.
Желтый  –  Ваше  настроение  теплое,  солнечное,  «бабочки
летают в животе».
Зеленый  –  Состояние  умиротворения,  спокойствия,
расслабленности, душевного равновесия.
Рефлексия «Цветное настроение» Быть  человеком
  значит  не  только  обладать
знаниями, но и делать для будущих поколений то, что
предшествующие делали для нас.
                                                                                /Георг Лихтенберг/
Учитесь  так,  словно  вы  постоянно  ощущаете
нехватку  своих  знаний,  и  так,  словно  вы  постоянно
боитесь растерять свои знания.
                                                                                /Конфуций/ БЛАГОДАРЮ ВАС
ЗА УЧАСТИЕ В ТРЕНИНГЕ!
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ВАМ РОСТА!

file_name: Презентация к тренингу -Мотивация профессионального роста педагогов в ДОУ».ppt

intro: Презентация к мини-тренингу для педагогов: «Мотивация профессионального роста педагогов в ДОУ» направлен проявление мотивации профессионального самосовершенствования педагогов, актуализации потребности в саморазвитии, в  осознании возможностей профессионального роста как необходимого условия повышения педагогического профессионализма. Особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполняющие сложную деятельность в самых разнообразных условиях. Для приобретения профессионализма педагогам необходимы соответствующие способности, желание и характер, готовность постоянно учиться и совершенствовать свое мастерство.


extracted_text:
Керамические иконостасы в храме
Керамические иконостасы в храме
Михаила Архангела
Михаила Архангела
      Главной достопримечательностью п. Мордово Тамбовской обл. является храм Архангела
Главной достопримечательностью п. Мордово Тамбовской обл. является храм Архангела

Михаила, строительство которого по проекту известных губернских архитекторов А.Ф.
Михаила, строительство которого по проекту известных губернских архитекторов А.Ф.
Миролюбова и Ф.А. Свирчевского завершилось в 1909 г. Храм украшают три
Миролюбова и Ф.А. Свирчевского завершилось в 1909 г. Храм украшают три
керамических иконостаса: в левом приделе; центральный и в правом приделе. Как
керамических иконостаса: в левом приделе; центральный и в правом приделе. Как
отмечается в литературе, с ними связано множество разнообразных преданий.
отмечается в литературе, с ними связано множество разнообразных преданий.
Встречаются утверждения, что иконостасы первоначально предназначались для
Встречаются утверждения, что иконостасы первоначально предназначались для
установки в соборе НовоИерусалимского Истринского монастыря под Москвой, но
установки в соборе НовоИерусалимского Истринского монастыря под Москвой, но
затем по неизвестным причинам были переданы в мордовскую церковь. Высказывается
затем по неизвестным причинам были переданы в мордовскую церковь. Высказывается
предположение, что иконостасы выполнены по оригинальным эскизам Ново
предположение, что иконостасы выполнены по оригинальным эскизам Ново
Иерусалимского иконостаса на харьковском заводе Бергенгейма, тем более что
Иерусалимского иконостаса на харьковском заводе Бергенгейма, тем более что
роскошная керамическая плитка, покрывающая пол в храме, была действительно
роскошная керамическая плитка, покрывающая пол в храме, была действительно
поставлена оттуда, о чём свидетельствует одна фирменная керамическая плитка,
поставлена оттуда, о чём свидетельствует одна фирменная керамическая плитка,
которую мастера уложили на пол прямо у входа в храм. Существует и ещё одна, более
которую мастера уложили на пол прямо у входа в храм. Существует и ещё одна, более
правдоподобная, версия. Работы по оформлению внутренних интерьеров Михаило
правдоподобная, версия. Работы по оформлению внутренних интерьеров Михаило
Архангельской церкви начаты при Тамбовском епископе Иннокентии в 1909 году.
Архангельской церкви начаты при Тамбовском епископе Иннокентии в 1909 году.
Епископ Иннокентий был хорошо знаком с московскими мастерами иконостасных работ
Епископ Иннокентий был хорошо знаком с московскими мастерами иконостасных работ
и нередко обращался к ним за помощью. Вполне возможно, что искусные мастера
и нередко обращался к ним за помощью. Вполне возможно, что искусные мастера
расположенной в Подмосковье Дулевской фарфоровой фабрики М.С. Кузнецова могли
расположенной в Подмосковье Дулевской фарфоровой фабрики М.С. Кузнецова могли
быть создателями иконостасов в Мордово. Пока, к сожалению, не найдено
быть создателями иконостасов в Мордово. Пока, к сожалению, не найдено
документальных свидетельств об авторах иконостаса.
документальных свидетельств об авторах иконостаса.

file_name: Михаило Архангельский храм.ppt

intro: Главной достопримечательностью п. Мордово Тамбовской обл. является храм Архангела Михаила, строительство которого по проекту известных губернских архитекторов А.Ф. Миролюбова и Ф.А. Свирчевского завершилось в 1909 г. Храм украшают три керамических иконостаса: в левом приделе; центральный и в правом приделе. Как отмечается в литературе, с ними связано множество разнообразных преданий

title: Презентация "Михаило Архангельский храм"


extracted_text:
Фонетическое
Фонетическое
  Фонетическое
Фонетическое
членение
членение
членение
членение
звучащей речи
звучащей речи
звучащей речи
звучащей речи Речь представляет собой поток
звуков, звуковую цепь. Эта цепь
членится на отрезки – речевые
русском языке такими единицами
являются фраза, речевой такт,
фонетическое слово, слог и звук.
единицы, выделяемые различными
фонетическими средствами. В Наибольшей единицей, выделяемой
при фонетическом членении речи,
является фраза – относительно
законченный в смысловом и
интонационном отношении отрезок
речи. Например, звуковая цепь Была
осень.// По большой дороге скорой
рысью ехали два экипажа.// В
передней карете сидели две
женщины// (Л.Толстой) членится
паузами на три фразы (границы
между паузами обозначаются двумя
вертикальными чертами). Фраза соответствует относительно
законченному по смыслу
предложению. Однако её нельзя
отождествлять с предложением.
Фраза – это фонетическая единица,
а предложение – грамматическая,
они относятся к разным уровням
языка. • Фразы могут и не совпадать с
предложениями.
Например: Было ветрено, сыро и
скверно.// Дверь в сад была
открыта,// на почерневшем от
мокроты полу террасы
высыхали лужи ночного дождя//
(Л.Толстой). В приведённом
тексте два предложения и три
фразы • Фразы в свою очередь могут
члениться на речевые такты.
Речевые такты – более или менее
законченные по смыслу части
предложения. Например: Было
ветрено,/ сыро/ и скверно - фраза
состоит из трёх тактов (границы
между тактами обозначаются
одной вертикальной чертой). • Однако следует иметь в виду, что
деление это условно, так как в
зависимости от темпа речи и
желания говорящего выделить ту
или иную часть высказывания
членение предложения на речевые
такты может иметь варианты. Так, возможны варианты членения
фразы на речевые такты; ср.:На
другой день весть о пожаре/
разнеслась по всему околотку (А.
Пушкин). – На другой день/ весть о
пожаре/ разнеслась по всему
околотку. – На другой день/ весть о
пожаре/ разнеслась/ по всему
околотку. В некоторых случаях
варианты членения фразы на
речевые такты отражают разное
значение. Например, ср.: Надо
учиться,/ работать/ и отдыхать. –
Надо учиться работать/ и отдыхать. • Речевой такт может состоять из
одного или нескольких
фонетических слов.
Фонетическое слово – это отрезок
звучащей речи, объединённый
одним словесным ударением.
Фонетическое слово может состоять
из одного или более слов,
объединённых одним ударением. • Например, во фразе В ту же
ночь/ широкая лодка/ отчалила
от гостиницы…(И. Тургенев) три
речевых такта, в каждом из
которых по два фонетических
слова (сочетания слов в ту же,
от гостиницы образуют одно
фонетическое слово). • В фонетических словах,
состоящих из двух и более слов,
безударные слова могут стоять
впереди или после ударного
слова.
• Например, в фонетическом
слове от гостиницы  безударный
предлог стоит впереди слова с
ударением (проклитика), а в
фонетическом слове хотел бы
безударное слово стоит после
ударного (энклитика). • Фонетическое слово делится
на слоги, а слоги – на звуки. Разные
линейные отрезки речевого потока
называются сегментными единицами.
Звук – это наименьшая сегментная
единица.
•  фраза – из тактов.
•  Каждая следующая по величине
сегментная единица состоит из более
мелких:
• слог– из звуков, фонетическое слово –
из слогов, речевой такт – из слов,

file_name: !Лекция фонетическое членение речи.ppt

intro: Речь представляет собой поток звуков, звуковую цепь. Эта цепь членится на отрезки – речевые единицы, выделяемые различными фонетическими средствами. В русском языке такими единицами являются фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог и звук.Наибольшей единицей, выделяемой при фонетическом членении речи, является фраза – относительно законченный в смысловом и интонационном отношении отрезок речи.

title: Презентация на тему "Фонетическое членение звучащей речи"


extracted_text:
Задача
В 1 литре лесного воздуха
содержится 100 бактерий, в 1
литре воды, набранной из озера в
том же лесу – в 3 000 раз больше
чем в 1 литре воздуха, а в 1 литре
почвы из этого же леса – в
2 500 000 раз больше бактерий,
чем в 1 литре воды. Сколько
бактерий в 1 литре почвы? Бактерии, их роль в
природе и жизни человека Номера правильных
суждений: 1, 4, 5, 7, 9.
Посчитайте, сколько
утверждений отмечено
правильно. Лесная почва на поверхности
Лесная почва глубже 1м
Колво бактерий в 1см3 почвы
Луговая почва на поверхности
Луговая почва  глубже 1м Непроветренная комната
Улица города
Колво бактерий в 1см3 воздуха
Горный воздух
Морской воздух Снег и лед
Ручей в 100 м от ледника
Колво бактерий в 1см3 воды
Ручей в 5 км от ледника
Ключевая вода Бактерии
в природе
Участвуют в образовании
перегноя
Превращают перегной в
минеральные вещества
Усваивают азот из
воздуха Молочнокислые бактерии. Болезнетворные бактерии Профилактика заболеваний
ПРИВИВКА
ИММУНИТЕТ Как размножаются бактерии?
 Бактерии размножаются
с помощью спор.
 Бактерии размножаются
путем деления клетки.
 Бактерии размножаются
с помощью половых клеток.
 Бактерии размножаются
с помощью оплодотворения. Спасибо за внимание Кокки
диплококк
стафилококк
стрептококк
сарцина
стрептококк
сарцина
стафилококк Бациллы
бациллюс
клостридиум
кишечная
палочка
клостридиум
ботулинум
протеус
псевдомонас
сальмонелла
шигелла Спириллы и вибрионы
бледная
спирохета
спириллюм
холерный
вибрион
спириллюм

file_name: Les38 Bakterii.ppt

description: Молочнокислые бактерии.

description: Болезнетворные бактерии

description: Спасибо за внимание

title: Бактерии 5 класс


extracted_text:
ТЕМА:
«Полноценное развитие
детей на основе игрового
набора
«Дары Фрёбеля»
ПОДГОТОВИЛА:
СТАРШИЙ
ВОСПИТАТЕЛЬ
МБ ДОУ Д/С №14
ГОЛУБЦОВА С.Ю. Фридрих Вильгельм Август
Фрёбель – немецкий педагог,
теоретик дошкольного воспитания,
ученик Пестолоцци, исходил из
того, что дети цветы и воспитывать
их должны "добрые садовницы".
Создатель понятия «детский сад».
«Игра – это не ребячество,
а высший уровень развития
ребёнка»
Фридрих Фрёбель термин  «детский
Этот  немецкий  педагог  19  века
не только придумал сам термин
«детский  сад»,  но  и  привлек
общественности
к
внимание
необходимости
с
заниматься
детьми дошкольного возраста.
В
вложил
понимание  ребенка  как  цветка,  который  надо
заботливо  выращивать,  сохраняя  при  этом  его
врожденную природу («дети — цветы жизни!»)
Фребель
раннего
развития,  основанную  на  т.н.  «шести
дарах», которые впоследствии получили
его  имя.  Ядром  системы  была  игра,
которую  Фребель
языком
ребенка,  дающим  представление  о  том,
что  «лежит  у  него  на  душе,  чем  занята
сад»  Фребель
изобрел
систему
называл Фрёбель разработал свой дидактический материал
(т.е. «обучающий» материал) для детей дошкольного возраста –
первый в мире дидактический материал для дошкольников.
Так же Ф. Фрёбель предложил и ввёл пальчиковые игры
(в 1844 году).
Кроме того, именно он изобрёл первую детскую мозаику, а
также многие другие детские развивающие игры, хорошо
известные нам.
Например,  он считал очень полезным нанизывание на тесьму
бусин разного цвета из керамики, стекла и дерева. Дар первый
Текстильные мячики на верёвочке
Подходящий возраст: с 3 месяцев до 4 лет.
Цель игры: знакомство с цветами; первичное
понимание формы; развитие пространственного мышления;
развитие мелкой моторики.
Фридрих объяснял, что мягкий шар — самый удобный для нежной
детской  ручки  предмет.  Неразвитые  пальцы  еще  не  умеют
удерживать  твердые  угловатые  предметы,  такие  как  кубики,
поэтому для этих целей лучше всего использовать мячи из шерсти. Дар второй
Основные тела: куб, цилиндр и шар
Возраст: с 2 лет.
Цель игры:  знакомство  с формами и свойствами предметов; развитие
исследовательских навыков.
Куб  —  квадратный  и  устойчивый,  это  символ  покоя.  На  какую
сторону его ни положи, он будет оставаться на своем месте. Шар
круглый  и  считается  символом  движения.  Как  его  ни  установи  на
ровной поверхности, он не останется на месте. Цилиндр совмещает
в  себе  и  куб,  и  шар.  Он  может  быть  устойчивым,  но  может  и
кататься. Дар третий
Куб из кубиков (куб, разбитый на 8 кубиков)
Возраст: от 3 лет.
Цель игры: понимание целого и частей («сложное единство»);
развитие творческих способностей;
 развитие координации; понимание симметрии
Обучаясь с этим кубом, ребенок познает, что каждый предмет
может  состоять  из  разных  деталей,  которые  вместе  образуют
единое  целое.  Он  пробует  разные  формы,  развивает  творческие
способности,  учится  собирать  большие  предметы  из  маленьких
частей.  Это  первый  геометрический  конструктор  в  жизни
малыша. Дар четвертый
Куб из брусков (куб, разделенный на 8 брусочков)
Возраст: с 3 лет
Цель игры: развитие пространственного мышления;
понимание взаимоотношений между различными частями целого;
развитие зрительномоторной координации.
Этот  дар  дополняет  другой  куб.  Вместе  они  значительно
расширяют  возможности  ребенка  для  строительства  новых
фигур.  Но  этот  —  чуть  сложнее,  у  его  частей  другая  форма.
Объединяя  детали  обоих  кубов,  ребенок  может  составлять
фигуры с пустыми пространствами, лучше усваивать геометрию
предметов. Дар пятый
Кубики и призмы (куб, разделенный на 27
маленьких кубиков, при этом 9 из них разделены
на более мелкие составляющие)
Возраст: с 4 лет
Цель игры: знакомство с понятиями квадрата и треугольника; знакомство
с  объемными  формами (куб и треугольная призма); развитие
воображения; развитие зрительномоторной координации.
Занимаясь  с  этим  кубом,  ребенок  обучается  более  сложным
задачам  благодаря этому развивается пространственное мышление
и  моторика  рук.  Разнообразие  кубов  дает  пространство  для
воображения,  из  кубиков  разных  размеров  можно  собирать  сложные
фигуры. Ребенок лучше использует творческие навыки и фантазию. Дар шестой
Кубики, столбики и кирпичики
(куб, разделенный на 27 кубиков, многие из которых разделены
на другие фигуры)
Возраст: с 4 лет
Цель игры: знакомство с понятиями полуцилиндра; развитие
пространственного  мышления; развитие воображения.
Вместе  4  набора  составляют  большой  и  сложный  конструктор,
состоящий из простых геометрических фигур.
Помимо этих 6 даров, Фребель предлагал другие разнообразные игры, в
частности Дар седьмой
Цветные фигуры
Цель: демонстрирует абстракцию, подготавливает
ребёнка к рисованию.
С этим Даром ребенок:
 Изучает  различные  плоскостные  геометрические
фигуры;
 Тренирует  мелкую  моторику
зрительномоторную координацию;
рук,
развивает
 Развивает
речевые
способности
и
игровую
деятельность. Дар восьмой
Палочки
Цель: демонстрирует линию и вводит
понятие длины.
Благодаря этому Дару ребенок:
 Сортирует  и  упорядочивает  фигуры  по  цвету,  по
форме, по соотношению количества и размера;
 Обучается счету;
 Выполняет  простейшие  математические  действия
(сложение и вычитание). Дар девятый
Кольца и полукольца
Цель: представляет идею кривой
С этим Даром ребенок:
 Тренирует  мелкую  моторику  рук,  развивает  зрительно
моторную координацию;
 Развивает творческие способности  составляет различные
узоры и картинки;
 Готовит руки к рисованию и письму. Дар десятый
Фишки
Цель: демонстрирует, что линия состоит
из точек.
Благодаря этому Дару ребенок:
 Сортирует и упорядочивает фигуры пор цвету и форме;
 Обучается  счету    использует  фишки  в  качестве
счетного материала;
 Развивает игровую деятельность. Дар одиннадцатый
Цветные тела
С этим Даром ребёнок:
 Развивает сенсорные навыки;
 Изучает различные геометрические формы;
 Развивает умение классифицировать, сортировать,
сравнивать, выполнять задания по образцу. Дар двинадцатый
Мозаика, шнуровка
Благодаря этому Дару ребёнок:
 Изучает комбинацию форм и цветов;
 Подготавливает руки к рисованию;
 Развивает сенсорные навыки, умение действовать
самостоятельно или по заданному образцу. Дар тринадцатый
Башенки
С этим Даром ребёнок:
 Закрепляет названия геометрических фигур,
конструирование;
 Развивает речевые способности и игровую
деятельность;
 Развивает мелкую моторику рук. Дар четырнадцатый
Арки и цифры
Благодаря этому Дару ребёнок:
 Подготавливает руку к письму;
 Развивает речевые способности в
самостоятельной игровой деятельности
ребёнка;
 Развивает сенсорные навыки. Исходя из их предназначения можно выявить несколько определенных
концепций общего развития детей на раннем этапе.
Концепция
творчества
Концепция
эквивалентности
Концепция
логических
способностей
Концепция
правил и порядка.
Концепция
 форм
Главная цель состоит в том, чтобы дети естественным путем
приобщились к процессу работы с материалами и приобрели навыки
различных комбинаций.
Самая важная составляющая реагирования по отношению к
предмету — это понимание его характеристик без влияния внешних
видимых изменений. Материалы Фребеля могут развивать эту
концепцию посредством реального действия.
Логические способности и умение делать выводы необходимо
формировать на начальных стадиях развития. Материалы Фребеля
помогут детям развить эту способность на практике.
Вынимая материалы из ящиков и убирая их обратно, дети
приучаются к организации и порядку. Более того, демонстрация всех
форм требует, чтобы дети сосредоточились на правилах симметрии.
После того как дети познакомятся с формами куба и ромба, им будет
проще понять такие формы, которые могут быть преобразованы
одна в другую (например, из двух квадратов можно сложить
прямоугольник), а также какова их общая площадь. Развитие социальных и
коммуникативных способностей
Образовательные материалы помогут детям понять значение части и
целого, индивидуальности и взаимодействия — следовательно, в
дальнейшем дети будут лучше понимать правила и законы общества.
Главная методика Фрёбеля — это игра. В свое время он был одним из первых,
кто понял, что именно во время игры ребенок наиболее полно реализуется и
развивается.
«Цель воспитания состоит не в том, чтобы с ранних лет готовить
детей к определенному месту в обществе или обучать их профессии, а в
том, чтобы дать возможность каждому ребенку стать развитой
личностью.»
Ф. Фрёбель

file_name: Фребель.pptx

title: мастер – класс Полноценное развитие детей на основе игрового набора  «Дары Фрёбеля»


extracted_text:
ГБПОУ СО «СПК»
ГБПОУ СО «СПК»
ТЕРМОДИНАМИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ НА
ТЕРМОДИНАМИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ НА
ПОЖАРЕ
ПОЖАРЕ
преп. Л.Н.Жужукина
преп. Л.Н.Жужукина  Цель работы: исследование
Цель работы: исследование
процессов, протекающих на пожаре, и
процессов, протекающих на пожаре, и
параметров, их характеризующих.
параметров, их характеризующих.
 Актуальность: вопросам обеспечения
Актуальность: вопросам обеспечения
пожарной безопасности всегда
пожарной безопасности всегда
уделяется большое внимание.
уделяется большое внимание.  Каждый пожар представляет собой
Каждый пожар представляет собой
единственную в своем роде ситуацию,
единственную в своем роде ситуацию,
определяемую различными событиями и
определяемую различными событиями и
явлениями, носящими случайный характер,
явлениями, носящими случайный характер,
например изменение направления и скорости
например изменение направления и скорости
ветра во время пожара и т. п. Поэтому точно
ветра во время пожара и т. п. Поэтому точно
предсказать развитие пожара во всех
предсказать развитие пожара во всех
деталях не представляется возможным.
деталях не представляется возможным.
Однако пожары обладают общими
Однако пожары обладают общими
закономерностями, что позволяет построить
закономерностями, что позволяет построить
аналитическое описание общих явлений
аналитическое описание общих явлений
пожаров и их параметров.
пожаров и их параметров.  Пожар всегда сопровождается
Пожар всегда сопровождается
различными термодинамическими
различными термодинамическими
процессами. С определенной степенью
процессами. С определенной степенью
приближения можно реальный процесс
приближения можно реальный процесс
считать изотермическим, адиабатным
считать изотермическим, адиабатным
или политропным и применять для
или политропным и применять для
расчета уравнения.
расчета уравнения.  Основными процессами в термодинамике являются:
Основными процессами в термодинамике являются:
 изохорный, протекающий при постоянном объеме;
изохорный, протекающий при постоянном объеме;
 изобарный, протекающий при постоянном давлении;
изобарный, протекающий при постоянном давлении;
 изотермический, происходящий при постоянной
изотермический, происходящий при постоянной
температуре;
температуре;
 адиабатный, при котором теплообмен с окружающей
адиабатный, при котором теплообмен с окружающей
средой отсутствует;
средой отсутствует;
 политропный, удовлетворяющий уравнению pvn=
политропный, удовлетворяющий уравнению pvn=
const.
const.
 Изохорный, изобарный, изотермический и
Изохорный, изобарный, изотермический и
адиабатный процессы являются частными случаями
адиабатный процессы являются частными случаями
политропного процесса.
политропного процесса. Закон изобарного процесса (ГейЛюссака): при данной массе газа при
(ГейЛюссака): при данной массе газа при
Закон изобарного процесса
постоянном давлении отношение объема к абсолютной температуре есть
постоянном давлении отношение объема к абсолютной температуре есть
величина постоянная:
величина постоянная:
=const, или  VV11//TT11= = VV22//TT22
  VV//TT=const, или
.. Закон изотермического процесса (БойляМариотта): для данной массы
 (БойляМариотта): для данной массы
Закон изотермического процесса
газа при постоянной температуре произведение давления на объем есть
газа при постоянной температуре произведение давления на объем есть
величина постоянная:
величина постоянная:
  pp⋅⋅VV=const или для двух состояний
=const или для двух состояний  pp11⋅⋅VV11==pp22⋅⋅VV22.. ЗЗакон изохорного процесса
акон изохорного процесса (Шарля): при данной массе газа при
(Шарля): при данной массе газа при
постоянном объеме отношение давления к абсолютной температуре есть
постоянном объеме отношение давления к абсолютной температуре есть
величина постоянная:
величина постоянная:
=const, или  pp11//TT11==pp22//TT22..
  pp//TT=const, или Адиабатный процесс — это процесс, происходящий без теплообмена
 — это процесс, происходящий без теплообмена
Адиабатный процесс
системы с окружающей средой, т.е. QQ = 0. Первый закон термодинамики
 = 0. Первый закон термодинамики
системы с окружающей средой, т.е.
На графике политропа располагается между адиабатой и изотермой.
На графике политропа располагается между адиабатой и изотермой.
имеет вид:
имеет вид:
 Δ ΔUU++AA=0;  =0;  AA=−Δ=−ΔUU.. При исследовании термодинамических
 При исследовании термодинамических
процессов определяем:
процессов определяем:
уравнение процесса в pv, иTsкоординатах;
 уравнение процесса в pv, иTsкоординатах;
связь между параметрами состояния газа;
 связь между параметрами состояния газа;
изменение внутренней энергии;
 изменение внутренней энергии;
величину внешней работы;
 величину внешней работы;
количество подведенной теплоты на
 количество подведенной теплоты на
осуществление процесса или количество
осуществление процесса или количество
отведенной теплоты.
отведенной теплоты.  Термодинамический  процесс  —  переход  термодинамической
системы из одного состояния в другое, который всегда связан
с  нарушением  равновесия  системы.  Взрыв  можно  считать
адиабатным  процессом  расширения
газа  и  применять
уравнения процесса и работы для расчета размеров вышибных
панелей,  предохраняющих  здания  от  разрушения.  Процессы
расширения  газов,  происходящие  более  медленно,  можно
считать политропными и вычислять произведенную ими работу
по  формуле.  Нагревание  газов  и  паров  в  закрытых  емкостях
можно  считать  изохорным  процессом
  и  использовать
уравнения для определения конечного давления или конечной
температуры с последующей оценкой пожарной опасности. Происходит быстрое нагревание
Происходит быстрое нагревание
в закрытой ёмкости
в закрытой ёмкости Пример изохорного процесса
Пример изохорного процесса Взрыв относится к адиабатному процессу
Взрыв относится к адиабатному процессу Исследование термодинамических
 Исследование термодинамических
процессов и процессов теплообмена
процессов и процессов теплообмена
проводится в целях прогнозирования
проводится в целях прогнозирования
оперативной обстановки при пожаре,
оперативной обстановки при пожаре,
ограничения его развития и
ограничения его развития и
разработке мер по предупреждению
разработке мер по предупреждению
пожара.
пожара.

file_name: Термодинамодин.процессы  Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

intro: Цель работы: исследование  процессов, протекающих на пожаре, и параметров, их характеризующих. Актуальность: вопросам обеспечения пожарной безопасности всегда уделяется большое внимание. Представлено определение термодинамического процнсса. Описаны законы термодинамических процессов и графики. На слайдах представлены примеры термодинамических процессов на пожаре.Исследование термодинамических процессов и процессов теплообмена проводится в целях прогнозирования оперативной обстановки при пожаре, ограничения его развития и разработке мер по предупреждению пожара.

title: Презентация, дисциплина Термодинамика, теплопередача и гидравлика


extracted_text:
Термодинамика
Тема:Теплообмен и
теплопередача Теплообмен
Теплообмен — это самопроизвольный (т. е.
совершаемый без принуждения) процесс
передачи теплоты, происходящий между
телами с разной температурой. Виды теплообмена
.
Способы изменения внутренней
энергии
Совершение работы
Теплопередача
Теплопроводност
ь
Конвекция
Лучистый
теплообмен Сложные виды переноса
тепла
Существуют также различные виды сложного переноса тепла, которые
являются сочетанием элементарных видов. Основные из них:
1)теплоотдача (конвективный теплообмен между потоками
жидкости или газа и поверхностью твёрдого тела);
2)теплопередача (теплообмен от горячей среды (жидкость, газ или
твердое тело) к холодной через разделяющую их стенку);
3)конвективнолучистый перенос тепла (совместный перенос тепла
излучением и конвекцией);
4)термомагнитная конвекция Внутренние источники
теплоты
Внутренние источники теплоты  понятие теории теплопередачи,
которое описывает процесс производства (реже поглощения) тепловой
энергии внутри материальных тел без какоголибо подвода или
переноса тепловой энергии извне. К внутренним источникам теплоты
относятся:
тепловыделение при работе электрического тока
тепловыделение при ядерных реакциях
тепловыделение при химических реакциях Теплопередача
Теплопередача — физический процесс передачи тепловой
энергии от более горячего тела к менее горячему либо
непосредственно (при контакте), либо через разделяющую
(тела или среды) перегородку из какоголибо материала.
Когда физические тела одной системы находятся при
разной температуре, то происходит передача тепловой
энергии, или теплопередача от одного тела к другому до
наступления термодинамического равновесия.
Самопроизвольная передача тепла всегда происходит от
более горячего тела к менее горячему, что является
следствием второго закона термодинамики Теплопроводность
Теплопроводность — это вид
теплопередачи, при котором происходит
непосредственная передача энергии от
частиц (молекул, атомов) более нагретой
части тела к частицам его менее нагретой
части. Теплопроводность твёрдого
тела
Закрепим в штативе толстую медную проволоку, а к проволоке
прикрепим воском или пластилином несколько гвоздиков. При
нагревании свободного конца проволоки в пламени спиртовки
воск плавится, и гвоздики постепенно отпадают от проволоки.
Причем сначала отпадают те, что находятся ближе к пламени,
затем по очереди все остальные. Объясняется это следующим
образом. Сначала увеличивается скорость движения тех частиц
металла, которые находятся ближе к пламени. Температура
проволоки в этом месте повышается. При взаимодействии этих
частиц с соседними скорость последних также увеличивается, в
результате чего повышается температура следующей части
проволоки. Затем увеличивается скорость движения следующих
частиц и т. д., пока не прогреется вся проволока. Теплопроводность жидкости
Возьмем пробирку с водой. Положим в нее кусочек льда и
станем нагревать верхнюю часть пробирки. Вода у
поверхности скоро закипит. Лед же на дне пробирки за это
время почти не растает. Значит, у жидкостей
теплопроводность невелика, за исключением ртути и
жидких металлов.
Это объясняется тем, что в жидкостях молекулы
расположены на больших расстояниях друг от друга, чем в
твердых телах. Теплопроводность газов
Сухую пробирку наденем на палец и нагреем в пламени
спиртовки донышко. Палец при этом долго не чувствует
тепла.
Это связано с тем, что расстояние между молекулами газа
еще больше, чем у жидкостей и твердых тел.
Следовательно, теплопроводность газов еще меньше. Конвекция. Конвективный
теплообмен
Конвекция (от лат. convectio — доставка) —
это перенос массы в результате
перемещения газа или жидкости.
Существуют различные виды конвекции.
Мы рассмотрим свободную и
вынужденную конвекции Свободная конвекция
Свободная конвекция в газе или жидкости возникает
тогда, когда имеются небольшие области, в которых
плотность отличается от плотности основной
окружающей их массы вещества. Тогда в условиях
земного тяготения под действием силы Архимеда эти
области начинают перемещаться.
Примером свободной конвекции является всем
известное движение воздуха в помещении, в котором
топится печь, имеется радиатор или другой источник
тепла. Вынужденная конвекция
Вынужденная конвекция вызывается внешним
механическим воздействием на среду. Примерами ее
являются обычное перемешивание жидкости
ложечкой, движение воздуха в комнате под действием
вентилятора, течение жидкости в трубе под действием
гидронасоса и т. д. Физические процессы,
происходящие при вынужденной конвекции,
связанной с движением тел с большими скоростями в
атмосфере, моделируются в аэродинамических
трубах, где воспроизводится обтекание неподвижных
моделей потоком воздуха. Лучистый теплообмен
Лучистый теплообмен — это теплообмен,
при котором энергия переносится
различными лучами.
Это могут быть солнечные лучи, а также лучи,
испускаемые нагретыми телами,
находящимися вокруг нас. Пример лучистого теплообмена
и тепловое излучение
Возьмем небольшую, закопченную с одной стороны, колбу.Через пробку в
нее вставим изогнутую под прямым углом стеклянную трубку. В эту
трубку, имеющую узкий канал, введем подкрашенную жидкость.
Укрепив на трубке шкалу, получим прибор — термоскоп. Этот прибор
позволяет обнаружить даже незначительное нагревание воздуха в
закопченной колбе. Если к темной поверхности термоскопа поднести
кусок металла, нагретый до высокой температуры, то столбик
жидкости переместится вправо. Очевидно, воздух в колбе нагрелся и
расширился. Быстрое нагревание воздуха в термоскопе можно
объяснить лишь передачей ему энергии от нагретого тела. Энергия
передалась с помощью невидимых лучей, испускаемых нагретым
телом. Эти лучи называют тепловым излучением.

file_name: ТемаТеплообмен и теплопередача.ppt

intro: Представлено определение тепообмена, уделено внимание видам теплообмена и сложным видам переноса теплоты. Описаны внутренние источники теплоты. Пример лучистого теплообмена и тепловое излучение.Теплопередача — физический процесс передачи тепловой энергии от более горячего тела к менее горячему либо непосредственно (при контакте), либо через разделяющую (тела или среды) перегородку из какого-либо материала. Когда физические тела одной системы находятся при разной температуре, то происходит передача тепловой энергии, или теплопередача от одного тела к другому до наступления термодинамического равновесия. Самопроизвольная передача тепла всегда происходит от более горячего тела к менее горячему, что является следствием второго закона термодинамики


extracted_text:
•Выпишите названия чистых веществ: уголь,
нефть, мел, сода, минеральная вода, молоко.
•Даны в пробирке без этикеток вещества: медь,
алюминий, поваренная соль, мел, уксусная
кислота. По каким признакам их можно
различить?
•Почему вода кипит при температуре 100 С,
морская вода 101С
•Почему яйцо в соленой воде не тонет?
1 какой вывод можно сделать?
У чистых веществ и смесей разные
физические свойства
дайте определение чистым веществам
Чистые вещества имеют постоянные
физические свойства
2 дайте определение смеси
Смеси не имеют постоянной
температуры кипения и плавления
3 Методы
разделения и
очистки
веществ Смеси
однородные
неоднородные
частицы невидны                частицы
видны
прозрачные
непрозрачные Однородные смеси
газообразные
жидкие
твердые Неоднородные
твердые
жидкие
суспензии
эмульси
и Вещества в составе
смеси сохраняют свои
свойства.
Смеси можно разделить
физическими
способами. Способы
разделения
неоднородных
смесей:
1. Отстаивание
2. Фильтрование
3. Действие магнитом Отстаивание
Отстаивание -
разделение
смеси с течением
времени под
действием силы
Архимеда. Фильтрование
Фильтрование - использование
фильтров для выделения твердого
вещества из газов или растворов. Действие магнитом - разделение
смеси при помощи магнита. Способы
разделения
однородных
1. Выпаривание
смесей:
2. Кристаллизация
3. Дистилляция
4. Хроматография Выпаривание
Выпаривание  выделение
растворенного вещества путем
испарения растворителя. Кристаллизация  процесс фазового
перехода вещества из жидкого состояния в
твёрдое кристаллическое с образованием
кристаллов. Дистилляция
Дистилляция - процесс разделения
смеси веществ, состоящих из
жидкостей, имеющих разные
температуры кипения. Хроматография
Хроматография - метод разделения,
основанный на распределении
исследуемого вещества между двумя
фазами - неподвижной и подвижной. Ответьте на вопросы.
1. Муку перед приготовлением
теста просеивают через сито.
Можно ли просеивание отнести
к одному из методов очистки
веществ? Если да, то на чем основан
этот метод?
1
18 2. Объясните с химической точки зрения отрывок из
сказки Одоевского В. Ф. «Мороз Иванович».
 «Между тем рукодельница воротится,
воду процедит, в кувшины нальёт; да
ещё какая затейница: коли вода нечиста,
свернёт лист бумаги, наложит в него
угольков, да песку крупного насыплет,
вставит ту бумагу в кувшин да нальёт в
неё воды, а вода-то знай проходит сквозь
песок и сквозь уголья и каплет в кувшин
чистая, словно хрустальная…»
19 Как называется такой способ
очистки?
3. Золото раньше добывали так,
золотоносную породу измельчали,
получившийся золотоносный песок
помещали на наклонный желоб, по
которому пускали струю воды. Поток
воды уносил всё лишнее, а тяжёлые
крупинки золота оставались на дне.
20 Самостоятельная работа
2 вариант.
1 вариант.
Составьте план
разделения
смеси,
состоящей из
соли и угля.
Составьте план
разделения
смеси,
состоящей из
древесных
опилок и
сахара.
21 способы
разделения
смесей:
• Воды и растительного
масла
• Воды и ацетона
• Поваренной соли и мела

file_name: Разделение смесей. Очистка веществ.ppt

description:
Методы
разделения и
очистки
веществ

intro:
Даны в пробирке без этикеток вещества: медь, алюминий, поваренная соль, мел, уксусная кислота. По каким признакам их можно различить?
Даны в пробирке без этикеток вещества: медь, алюминий, поваренная соль, мел, уксусная кислота. По каким признакам их можно различить?
Даны в пробирке без этикеток вещества: медь, алюминий, поваренная соль, мел, уксусная кислота. По каким признакам их можно различить?

title: Презентация по химии на тему Разделение смесей


extracted_text:
*25 октября
Урок
развития
речи * А.С.Пушкин
«Станционный смотритель» «Маленький» человек
   в литературе-
существования.
   это не только человек
низкого чина, без
высокого социального
статуса, но и человек
потерявшийся в жизни,
испытывающий страх
перед нею, утративший
интерес и смысл своего *«Каково авторское отношение к
маленькому человеку в
произведениях А.С.Пушкина?»
*« В чём своеобразие рассказчика в
"Повестях Белкина?»
*Письменный ответ на
проблемный вопрос *Стр. 141
*М.Ю.Лермонтов
*«Песня  про Царя  Ивана Васильевича,
молодого опричника и  удалого купца
Калашникова»
*Домашнее
задание

file_name: 25 октября.pptx

description:
*25 октября
Урок
развития
речи

description:
* А.С.Пушкин
«Станционный смотритель»

intro:
Урок  развития  речи  на  материале повести Александра Сергеевича Пушкина  "Станционный  смотритель".
«Маленький» человек  в литературе -  это не только человек низкого чина, без высокого социального статуса, но и человек потерявшийся в жизни, испытывающий страх перед нею, утративший интерес и смысл своего существования.

title: Урок развития речи "Маленький человек  в литературе"


extracted_text:
«Выбор профессии –
важное и ответственное
решение»
 (сочинение-рассуждение)

22  Ноября Прочитайте эпиграф великого
русского педагога К.Д. Ушинского
и объясните, как вы его понимаете:





                        Если вы удачно выберете труд
                     и вложите в него всю свою душу,
                                то счастье само вас отыщет.
                                                        К.Д. Ушинский 
. Профессия –
основной род
занятий, трудовой
деятельности.
 Право человека на
труд закреплено в
Конституции РФ  Профессий очень много, необозримо много.

Поэтому выбор сделать трудно. Полезная
информация о мире профессий разного типа,
о правилах выбора профессии, о путях
профессионального образования - вот что
нужно при обдумывании будущего
профессионального пути.
 Обдумать свой выбор - это значит поставить
себе много вопросов и попытаться найти на
них ответы. Начальные навыки многих
будущих профессий закладываются именно
здесь, в школе.

 Какие профессиональные навыки вы
получаете в школе? профессий

Вы уже знаете пять типов
 «Человек – Техника»
 «Человек – Природа»
 «Человек – Знаковая система»
 «Человек – Художественный образ»
 «Человек – Человек» Что нужно, чтобы правильно
выбрать будущую профессию?
 

 Напишите сочинение – рассуждение на
тему :
 «Выбор профессии –
важное и
ответственное
решение»

file_name: Выбор профессии – важное и ответственное решение.pptx

intro: Презентация  с  материалом  для  проведения классного  часа по  профориентации.  Презентация  содержит  не только информацию  о разных  профессиях,  но  и  психологические   тесты  для  определения  способностей  ребенка к деятельности  разного  вида.   Презентация  не  является  руководством  к  действию  служб  сопровождения  школы,  а  помогает  классному  руководителю провести классный  час.

title: Материал для  проведения классного  часа по  профориентации


extracted_text:
Роман в стихах
А.С.Пушкина
    «Евгений Онегин»
      Образы главных
героев романа
«Пишу не роман, а роман
в стихах – дьявольская
разница»,-
писал Пушкин
П.А.Вяземскому.
9 ноября «Онегин» – есть
самое
задушевное
произведение
Пушкина, самое
любимое дитя
его фантазии»

               В.
Г.Белинский
 Рукопись романа
А.С.Пушкина «Евгений
Онегин» РАЗНЫЕ ИЗДАНИЯ РОМАНА «ЕВГЕНИЙ
ОНЕГИН» В. Г. Белинский
9 мая 1823г. начат
роман «Евгений
Онегин», а осенью 1830
г. закончен.
Пушкин работал над
романом 7 лет, 4
месяца, 17 дней.
 «Онегин» мой растёт.
Да чёрт его напечатает»,-
писал А.С.Пушкин одному
из своих
 друзей. В. Г. Белинский
А.С.Пушкин, расставаясь со
своими героями романа, писал:
«Промчалось много-
много дней
С тех пор как юная
Татьяна
И с ней Онегин в смутном
сне
Явилися впервые мне,
И даль свободного
романа
Я сквозь магический В. Г. Белинский
«Друзья Людмилы и Руслана!
С героем моего романа
Без предисловий сей же час
Позвольте познакомить вас…»
Рукописи романа
 с рисунками поэта В. Г. Белинский
                                                  Онегинская строфа
           Пушкин изобрёл для своего романа особую строфу,
которую стали называть «онегинской». Она состоит из 14
строк четырёхстопного ямба. Общая схема предстаёт ясной и
простой: состоит из 3 четверостиший и двустишия т.е.
перекрёстная, парная, кольцевая рифмовки и
заключительное двустишие.
                                                                          «Мы все учились
понемногу
                                                                     Чему-нибудь и
как-нибудь,
                                                                     Так
воспитаньем, слава богу,
                                                                     У нас
немудрено блеснуть.
                                                                     Онегин был по
мненью многих
                                                                     (Судей
решительных и строгих)
                                                                      Учёный
малый, но педант:
                                                                      Имел он В. Г. Белинский
«Онегин, добрый мой приятель,                                    Или
блистали, мой читатель;
Родился на брегах Невы,                                                   Там
некогда гулял и я:
Где , может быть родились вы                                      Но вреден
север для меня». А.С.Пушкин в
Петербурге Онегин на балу
«Вошёл. Полна народу
зала;
Музыка уж греметь
устала;
Толпа мазуркой занята;
Кругом и шум и
теснота;
Бренчат кавалергарда
шпоры;
Летают ножки милых
дам;
По их пленительных
следам
Летают пламенные
взоры,
И рёвом скрипок
заглушён
Ревнивый шёпот Онегин и Ленский
«Он слушал Ленского с
улыбкой,
Поэта пылкий разговор,
И ум, ещё в сужденьях
зыбкой,
И вечно вдохновенный
взор,-
Онегину всё было ново;
Он охладительное слово
В устах старался удержать
И думал: глупо мне мешать
Его минутному
блаженству…» Реализм
Запишите  определение Татьяна Ларина
«Задумчивость, её
подруга
От самых
колыбельных дней,
Теченье сельского
досуга
Мечтами украшала
ей…» Татьяна Ларина
-любимая героиня
поэта
«Она любила на
балконе
Предупреждать зари
восход,
Когда на бледном
небосклоне
Звёзд исчезает
хоровод,
И тихо край земли
светлеет,
И, вестник утра, ветер
веет,
И всходит постепенно
день…» Внешность сестр Лариных
«Итак, она звалась
Татьяной,
Ни красотой сестры
своей,
Ни свежестью её
румяной
Не привлекла она
очей…»
«Глаза, как небо,
голубые,
Улыбка, локоны
льняные,
Движенья, голос, лёгкий
стан…» «…Расскажи мне, няня,
Про ваши старые года:
Была ты влюблена тогда?» Письмо Татьяны к Онегину
«Я к вам пишу – чего
же боле?
Что я ещё могу
сказать?
Теперь, я знаю, в
вашей воле
Меня презреньем
наказать,
Но вы к моей
несчастной доле
Хоть каплю жалости
храня,
Вы не оставите
меня…» Думы Татьяны
«Татьяна то вздохнёт, то
охнет;
Письмо дрожит в её руке;
Облатка розовая сохнет
На воспалённом языке.
К плечу головушкой
склонилась,
Сорочка лёгкая
спустилась
С её прелестного плеча…
Но вот уж лунного луча
Сиянье гаснет…» Исповедь Онегина
«Мне ваша искренность мила,
Она в волненье привела
Давно умолкнувшие чувства.
Но вас хвалить я не хочу:
Я за неё вам отплачу
Признаньем также без искусства:
Примите исповедь мою:
Себя на суд вам отдаю…
Я вас люблю любовью брата
И, может быть, ещё нежней…
Учитесь властвовать собою;
Не всякий вас, как я, поймёт:
К беде неопытность ведёт…» «Начнёте плакать:
ваши слёзы
   Не тронут сердца моего,
        А будут лишь бесить
его…» «Так проповедовал Евгений.
Сквозь слёз не видя ничего,
Едва дыша, без возражений,
Татьяна слушала его…» Встреча на балу В  Москву
«Неутомимы наши тройки,
И вёрсты, теша праздный взор,
 В глазах мелькают как забор…» Терзания
Онегина
«Бледнеть Онегин начинает:
        Ей иль не видно, иль не
жаль; Онегин сохнет – и едва
ль
     Уж не чахоткою
страдает…» Объяснение Онегина и
Татьяны
«Она его не подымает
И, не сводя с него очей,
От жадных уст не отымает
Бесчувственной руки своей…
Проходит долгое молчанье,
И тихо наконец она:
«Довольно, встаньте. Я
должна
Вам объясниться
откровенно.
Онегин, помните ль тот час,
Когда в саду, в аллее нас
Судьба свела, и так
смиренно
Урок ваш выслушала я?
Сегодня очередь моя.
Онегин, я тогда моложе,
Я лучше, кажется, была?
Что в сердце вашем я
нашла?
Какой ответ? одну
суровость.
Не правда ль? Вам была не
новость Домашнее  задание
:
Отрывок  из романа
выучить  наизусть

description:
РАЗНЫЕ ИЗДАНИЯ РОМАНА «ЕВГЕНИЙ
ОНЕГИН»

description:
А.С.Пушкин в
Петербурге

description:
Реализм
Запишите  определение

description: Встреча на балу

intro: Презентация  урока  литературы, проведенного  в 9  классе,  по  роману Александра Сергеевича Пушкина "Евгений  Онегин"  содержит  не  только  выдержки  из  романа,  иллюстрации,  но  и  материал  по теории  литературы. Поможет  учителю  провести  урок  по этой  теме даже  не  обращаясь  к  учебнику литературы.

title: Презентация  урока  литературы  по  роману А.С.Пушкина "Евгений  Онегин"


extracted_text:
Гласные перед н н в в
Гласные перед
полных и кратких
полных и кратких
страдательных
страдательных
причастиях
причастиях
Цель урока: познакомиться  с правилом правописания
Цель урока: познакомиться  с правилом правописания
гласных перед НН и
 и НННН  в страдательных причастиях и
в страдательных причастиях и
гласных перед
прилагательных, сформировать навык выбора
прилагательных, сформировать навык выбора
необходимой орфограммы.
необходимой орфограммы. • Если причастия  образованы от
глаголов на -ать или -ять.
• В кратких страдательных
причастиях прошедшего времени
пишутся те же гласные буквы, но
суффикс у них -я-.
• Размешать — размешанный —
размешан, размешана, размешана
размешаны.
• Засеять — засеянный — засеян,
засеяна, засеяно, засеяны. •
Ответьте , при каком условии в
полных страдательных причастиях
прошедшего времени пишется
суффикс -енн- (-ённ-).
• (Если они образованы от глаголов
на -еть, -ить.) • В кратких страдательных
причастиях прошедшего времени
пишется в этих случаях суффикс
-ен-.
• Увидеть — увиденный — увиден,
Покрасить — покрашенный —
покрашен, покрашена, покрашено,
покрашены. Тренировочные
Тренировочные
упражнения
упражнения
• Вставьте пропущенные буквы,
объясните свой выбор.
• Рассе..ны,  обтес..нный, завяз..ны,
расставл..нный, выкормл..на,
повеш..нный, растер..нный,
застро..ны, закраш..но,
разве..нный. • Рассеяны, обтесанный, завязаны,
расставленный, выкормлена,
повешенный, растерянный,
застроены, закрашено,
развеянный физкультминутка
физкультминутка • Выпишите из текста
страдательные причастия.
Объясните написание гласной
перед н.
• Долгое время знакомые Эдисона
были удивлены тем, как тяжело
открывается садовая калитка в
его доме. Как-то один из них
заметил: -Такой гений, как вы, мог
бы сконструировать более
совершенную калитку. -Мне кажется, калитка
сконструирована гениально. Она
соединена с насосом домашнего
водопровода. Каждый, кто входит,
накачивает в цистерну двадцать
литров воды. •
Сделайте морфемный разбор первого
и третьего кратких страдательных
причастий прошедшего времени.
•                               (Удивлены,
•                                   соединены)
• Уставшие , утомл..нные,
Уставшие , утомл..нные,
загруж..нные
загруж..нные Самостоятельная
Самостоятельная
работа:
работа:
• Упражнение 174 (решите
орфографическую  задачу)
• Упражнение 173 (2)  сконструируйте
предложения  с данными  причастиями,
 определите  их  синтаксическую роль. Задание на дом:
дом:
Задание на
• Параграф  138, • С каким правилом правописания
причастий мы сегодня
познакомились?
• Что мы узнали о правописании
суффиксов страдательных
причастий?

file_name: правописание причастий 7 класс.ppt

description:
физкультминутка
физкультминутка

intro: Презентация  урока  русского  языка  в 7  классе  по  теме "Правописание причастий"  содержит  как  теоретический  , так  и  практический  материал.  Используя  эту  презентацию,  учитель  может разнообразить  деятельность  учащихся  на  уроке  разными  видами  работ,  наглядно  представить теоретический  материал  и  использовать  физкульт. минутку


extracted_text:
МЕНЯЛАСЬ
ЖИЗНЬ –
МЕНЯЛАСЬ
МОДА
Выполнила учитель технологии Золотая Л.В. МОУ
«СШ№18» Одежда есть весомая
составная часть культурного
наследия каждого народа,
разных эпох. Она открывает
культуры всего
человечества.
страницы истории
материальной и духовной ЭВОЛЮЦИЯ
ЮБКИ

ЮЮ бка (фр. jupe) —
предмет одежды,
покрывающий
нижнюю часть
тела.
Эволюционировал
а юбка из
набедренной
повязки.
Её  изготавливали
из пальмовых
листьев,  шкур
животных, Древний Египет
египтян был
Одеждой древних
передник схенти,
полосы ткани, мягко
состоявший из
собранного в
складки, обернутой
вокруг бедер и
укрепленной на
талии шнурком.
Его передняя часть
расширяется к низу
в виде Античная
 Греция и Рим
         Первоначально в
античные времена
термином юбка
обозначалась одежда
со сборками у ворота и
подпоясанная.
Гречанки носили – пеплу,
а мужчины   хитон.
 Римляне преобразили
 хитон в тунику, которую
носили и мужчины и
женщины. Итальянки
поверх туники надевали
столу, нечто вроде
широкой юбки. Готический
стиль
Готическая мода
 – это  сложный
облегающий
покрой одежды.
Ширина юбки
увеличивается
дополнительными
вставками ткани и
удлинилась до
длины шлейфа,
подчёркивая
бёдра, а весь
силуэт приобретал
«S» -образное Стиль
Барок
ко
Дамы одевали одновременно две
широкие и пышные юбки на каркасе из
китового уса, лозы, металла. Нижнюю -
фрепон украшали лентами и оборкой.
Верхняя - модест распашная от талии со
шлейфом. Ткани парча, шелк  ярких Стиль
РОКОКО
Женщины носят
пышные юбки – панье,
обильно украшенные
рюшами, оборками,
кружевом лентами и
цветами как
искусственными так и
живыми
Цвета тканей
пастельные: нежно
голубой, бледно жёлтый,
розовый, сероголубой. В  период
романтизма
изменяется силуэт:
 лиф притален,
 юбка несколько
укорачивается,
линия талии
БИДЕРМЕЙЕР и
РОМАНТИЗМ
опускается ниже. В
моде корсеты и
декорированные
пышные юбки.
 Рукава и юбки
принимают форму
колокола.
В моду входит Стиль Модерн
В конце XIX века
мода создаёт
новый тип одежды
с юбкой клёш и
«ветчинообразным
и» рукавами. Юбку
стали носить с
блузками и
жакетами Мода XX века
      Мода на протяжении четырех
тысячелетий длилась
десятилетиями, а в XX веке этот
период сократился до нескольких
лет
1920  1930 1940   1950    1960   1970
1980    1990   2000 Эволюция школьной формы
1834-1918        1948-  1962      1962 -  1975
1975- 1984    1984  -  1992

file_name: Менялась жизнь – менялась мода.pptx

intro: Мода - понятие, которое никогда не стоит на месте. Она может забываться, меняться или возвращаться. Давайте проследим за тем, как менялась мода на женские наряды от пышных юбок с кринолином, шляпок и вееров до задорных коротких юбок. Это захватывающая история женской моды, которая наглядно показывает, как менялись модные фасоны, цвета и аксессуары.

title: Презентация. Менялась жизнь - менялась мода.(6 класс, трудовое обучение)


extracted_text:
Графические
изображения в
проектировании
Выполнила
учитель
 трудового
 обучения
МОУ «СШ№18»
 Золотая Л.В. Тема: Графические изображения в проектировании
• Цели: способствовать формированию понятия о
графической документации; эскиз и технический
рисунок как составляющие процесса
конструирования;
• Обучающая: научить правилам построения и
оформления эскиз и технический рисунок;
ознакомить с историей поясного изделия;
• Развивающая: Способствовать развитию
пространственного воображения и мышления,
умение работать карандашом без чертёжных
инструментов, словесному описанию и приобщение
к культуре графического труда, развивая
творческие способности, необходимые в любой
профессиональной деятельности.
• Воспитательная: Формировать нравственные,
трудовые, эстетические качества личности. Актуализация опорных знаний
• 1. Определи графические
изображения ?
             а                                   б
                     в
                    г                                                             д
                      е
….. – чертеж      ..… – карта        ….. – план ….. – рисунок     …..–график       …..– схема Актуализация опорных знаний
• 2. Подпиши виды проектной документации

____________                                        __________                  _______                      ___________
____________                                        __________                                                      ___________

__________                                                __________                                      _________ Актуализация опорных знаний
• 3. В таблице обозначить графически
условные обозначения линий для
получения шва
Условное
изображение
Назначение
Слои материала
обозначаются толстой
линией
Неограниченный край
материала -
волнистая линия
Ограниченный край
материала
обозначается прямой
линией Актуализация опорных знаний
• 4. Начерти условные обозначения
материалов графически
Условное
обозна-чение
материала
Наименование
материала
Наименовани
е материала
Условное
обозна-чение
материала
?
?
Подкладочный
материал
для соединения основных
деталей изделия, а также
мелких деталей между
собой.
при обработке низа
изделия, застра-чивании
срезов оборок, воланов;
припуск на подгиб — 0,5-0,7
см
Корсажная
лента
• 5. Заполни пропущенные места в таблице
Назначение шва
Название
Лицевая сторона
основного
материала
Изнаночная
сторона основного
материала
Графическ
ое
изображен
ие
Условное
изображе
ние
шва
Стачной
вразутюжку
Вподгибку с
откры-тым
обмётанным
срезом Актуализация опорных знаний
• 4. Нарисуй условные обозначения
материалов графически
Условное
обозна-чение
материала
Условное
обозна-чение
материала
Наименование
материала
Наименовани
е материала
Подкладочный
материал
Корсажная
лента
• 5. Заполни пропущенные места в таблице
Назначение шва
Название
Лицевая сторона
основного
материала
Изнаночная
сторона основного
материала
Графическ
ое
изображен
ие
Условное
изображе
ние
шва
Стачной
вразутюжку
Вподгибку с
откры-тым
обмётанным
срезом
для соединения основных
деталей изделия, а также
мелких деталей между
собой.
при обработке низа
изделия, застра-чивании
срезов оборок, воланов;
припуск на подгиб — 0,5-0,7
см Изучение нового материала
1. Эволюция юбки.
 Презентация «Менялась жизнь менялась мода» Изучение нового материала
2. Графическая документация. Эскиз изделия
В процессе изготовления поясного изделия разрабатывают
комплект проектной документации: эскиз, технический
рисунок, описание модели, чертеж изделия, выкройку и лекала.
Ни один объект не изготовляют без создания его образа,
который отображается в эскизе.
Запись в тетрадь
 ЭСКИЗ – это предварительный набросок, фиксирующий
замысел модели изделия без применения чертёжных
инструментов,  в относительном масштабе соблюдая
пропорции между частями изделия Изучение нового материала
2. Графическая документация. Технический
рисунок
Запись в тетрадь
ТЕХНИЧЕСКИЙ РИСУНОК— это графическое
изображение изделия, выполненное четкими
линиями с изображением технических
особенностей модели (переднего и заднего полотнищ,
карманы, складки, застёжки, выточки… ) Различают
 художественный и рабочий эскиз т. е. технический рисунок
Художественный
эскиз отображает:
1. Форму изделия
2. Силуэтные линии
3. Особенности
материала
4. Вид отделки
5. Цветовое
решение.
Выполняют
карандашами или
акварельными
красками
Технический рисунок
отображает:
1. Технические
особенности модели
А. изображают переднее
и заднее
полотнище
Б. выточки,
конструктивные линии В.
показать отдельные
детали
(карманы, складки,
застёжки…)
2. Декоративные линии. Практическая работа
«Разработать художественный эскиз и технический
рисунок поясного изделия»
Представ себя художником  модельером
Инструменты и материалы:  журналы, распечатки с Интернета,
рабочая тетрадь, цветные карандаши, ластик.
Последовательность выполнения работу
1. Рассмотри модели поясных изделий, выбери понравившуюся
или придумай свою модель, какую вы хотела бы изготовить.
(приложение 1)
2. Разработай художественный эскиз в цветах. Прояви фантазию
в ее отделке и украшении.
3. Выполни рабочий эскиз модели т. е. технический рисунок .
(Приложение 2)
4. Опиши модель  (Приложение 3)
Художник – модельер сопровождает рабочий эскиз швейного
изделия описанием модели, чтобы конструктор  модельер
правильно выполнил чертеж деталей изделия Модели школьной юбки
(Приложение 1) Модели школьной юбки Алгоритм построения эскиза
(Приложение 2)
1. Изобразить силуэт юбки.
2. Разметить части юбки по горизонтали
 (кокетку, воланы, оборку и т.д.)
3. Разметить части юбки по вертикали
 (вытачки, застежку, рельефы и т.д.)
4. Изобразить отдельные детали
 (пояс, карманы и т.д.)
5. Линиями разной толщины и штрихами
сделать изображение объёмным. (Приложение 2)
Технический рисунок
Алгоритм построения технического рисунка
1. Выполнить технический рисунок четкими линиями без отображения
цвета.
2. Нанести технические особенности модели:
а) изобразить переднее и заднее полотнище
б) нанести выточки, конструктивные линии и декоративные линии
в) показать отдельные детали (карманы, складки, застёжки…) Описание внешнего вида и конструкции модели
Характеристика
Описание модели
(Приложение 3)
юбки
По назначению
По силуэту
По длине
По крою
По креплению на
фигуре
По количеству
соединительных
швов
По виду отделки
По виду застежки
Для девочки, подростка, женщины
Прямая, расширенная к низу, зауженная к
низу.
Короткая, до колен, ниже колен, длинная.
Прямая      , клиновая       , коническая
На талии, на бёдрах.
1, 2, 3, 4, 5, 6
Карманы, аппликация, вышивка, кружево,
оборки, бант, планка,  декоративные швы,
рюши, кокетка.
Застёжкамолния, на пуговицах, на петлях, на крючках,
на липучках, на кнопках и др.
По расположению застежки Сзади, спереди, в левом боковом шве.
По обработке верхнего
среза
По обработке нижнего среза Швом в подгибку с открытым или в подгибку с
Поясом, корсажной лентой, обшивкой, эластичной
тесьмой.
закрытым срезом, окантовочным швом тесьмою и др. Закрепление новых знаний
Фронтальный опрос.
• 1. Какие стили вы знаете?
• 2. Чем отличается художественный эскиз от
технического рисунка?
• 3. Какая геометрическая фигура напоминает
силуэт прямой юбки, конической юбки,
клиньевой юбки?
• 4. С какой профессией мы сегодня
познакомились? Рефлексия
Во время создания эскизов каждый из вас работал, и
эта работа вызвала определённые эмоции.
Выбери одно предложение и закончи его:
1. Источником вдохновения в работе для меня есть ________
______________________________________________________
2. Большое удовольствие имею от работы ________________
_____________________________________________________
3. Творческая работа – это ______________________________
4. Моя работа мне приносит ____________________________
5. Красота работы состоит из ____________________________ Итог занятия
Выставление оценок.
Демонстрация оригинальных работ
Домашнее задание.
•  Разработать эскиз нарядной юбки.
*   Разработать эскиз нарядной юбки на компьютере.

file_name: Презентация1.pptx

description:
Модели школьной юбки
(Приложение 1)

description: Модели школьной юбки

intro: Данная презентация была подготовлена с целью формирования понятия о графической документации, ознакомления обучающихся с эскизом и техническим рисунком как составляющими процесса конструирования. Презентация поможет научить школьников правилам построения и оформления эскиза и технического рисунка, знакомит обучающихся с историей поясного изделия, способствует развитию пространственного воображения и мышления.

title: Презентация. Графические изображения в проектировании. (6 класс, трудовое обучение)


extracted_text: ИнТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯИГРА"Я люблю свою планету" № Вопроса ТЕМАЖивотные102030405060708090100Человек и его здоровьеХимия вокруг насМоря и океаныЧеловек и природаЖизнь замечательных людей Какое млекопитающее строит гнезда на деревьях? Ответ:шимпанзе В Индонезии обитает стриж-салангана. Знаменит он своими гнездами, которые изготавливает из собственной слюны. После того, как выведутся и разлетятся его птенцы, местное население собирает эти гнезда. Для чего?Ответ: их употребляют в пищу, варят супы, делают салаты и т.д. это и есть знаменитые ласточкины гнезда. Почему у мелких лесных птиц короткие крылья?Ответ: это позволяет им маневрировать в густом лесу. Какую птицу называют пернатой кошкой?Ответ: Сова Каким насекомым хлопают в ладоши?Ответ: моль, комар Почему летучие мыши даже в полной темноте не налетают на препятствия?Ответ:издают ультразвуки, эхолокация Каковы особенности строения зубов у грызунов?Ответ: самозатачивающиеся На что используется около 90 % энергии млекопитающих?Ответ: на поддержание температуры тела Кого называют «живые цветы»? Его изобрели как дорогой упаковочный материал для подарков, цветов, ювелирных изделий. В наши дни он стал чуть ли не главным мусором планеты. Что это?Ответ: целлофан После смерти остатки этого живого накапливаются и могут послужить благу человечества для отделки домов. Может быть разного цвета. Ответ: ракушечник Какая наука изучает взаимоотношения организмов друг с другом и с окружающей средой?Ответ: экология Какой снег тает быстрее – чистый или грязный?Ответ: Грязный. Белый цвет хороший отражатель солнечных лучей. Чем больше грязи, тем быстрее участки темнее белого поглощают солнечные лучи и нагреваются. Температура поднимается снег тает Какое животное ученые назвали "мученицей науки"? Чем объяснить обмеление Аральского моря?Ответ: чрезмерное использование вод рек Сырдарьи и Амударьи для полива рисовых и других полей Первое место по суммарному выбросу вредных веществ в атмосферу занимает: автотранспорт, теплоэнергетика или нефте и газопереработка? Сколько времени пролежит в лесу без изменений пластиковая бутылка?100 лет! Что изучает наука Гарбология? Почему «Красная книга» имеет такой цвет? Ответ: Этот цвет означает «тревогу» Какой металл обладает свойством убивать микробов? По приказу Наполеона для солдат было разработано гигиеническое средство с тройным эффектом: лечебным, гигиеническим, освежающим. Под каким названием оно выпускается сейчас у нас? Это сложное вещество в старину называли властителем жизни и смерти. Его приносили в жертву богам. А иногда поклонялись ему, как божеству. Оно служило мерилом богатства, стойкости, власти. Оно рождается в воде и в воде умирает. Что это за вещество? Лао-цзы утверждал, что "она самое мягкое и слабое вещество в мире, но в преодолении твердого и крепкого она непобедима и нет ей равного в этом." О каком веществе идет речь? Вещество, из которого изготовлено это изделие, было завезено в Европу известным мореплавателем. Без этого изделия ни один хирург не встанет за операционный стол.Ответ: резиновые перчатки Причиной гибели американского парусника "Мальборо" в 1890 году стало некоторое вещество. Корабль не получил никаких повреждений, но, потеряв управление, долго блуждал в океане. Это вещество встречается в составе вулканических и выхлопных газов. Какое это вещество?Ответ: угарный газ. По мнению некоторых ученых, отравление этим веществом стало одной из причин упадка и распада Римской империи, т.к. его широко использовали там для изготовления кухонной утвари, водопроводных труб, монет, гирь. Что это за вещество? Элемент этот назвали безжизненным. А между тем он и жизнь на Земле неразделимы. Что это за элемент? Какой металл является основой нашей цивилизации? В какой стране находится самая протяженная постройка живых организмов моря кораллов? От чего получило свое название Саргассово море?Ответ: водоросли – саргассы Где вода более соленая – в северном море или в Аравийском?Ответ: в Аравийском Самый большой океан нашей планетыОтвет: Тихий океан Какая река в Ираке полосатая?Ответ: река Тигр Почему, не смотря на наличие легких, кит не проживет и часа, если случайно попадет на сушу? Ответ: Масса кита может достигать 100 тонн. В воде эта масса частично уравновешивается выталкивающей силой. На суше у кита под давление столь огромной массы сжимаются кровеносные сосуды, прекращается дыхание и он погибает. Этот живой организм возникает в тех местах мирового океана, где глубина не более 50 м, в теплых тропических водах. После смерти он используется для изготовления украшений.Ответ: коралл  Какой воды на Земле больше пресной или соленой?Ответ: соленой Ответ: В мертвом море, поскольку там из-за солености очень высокая плотность воды.В каком море нельзя утонуть и почему?  +20 баллов и переход хода Верно ли, что абсолютная тишина благотворно сказывается на здоровье человека?Ответ: нет Что в переводе с латинского означает слово "вирус"?ЯД минус 30 баллов Источником какого необходимого для жизнедеятельности организма элемента служит ламинария – морская капуста? В организме человека этого элемента примерно 3 г, из них 2 г – в крови. Что это за элемент? У детей чаще, чем у взрослых, бывает искривление позвоночника и ног, однако они реже ломают кости. От какого вещества это зависит?  Мельчайший организм, переносящий инфекцию – это…микроб Почему диван, прослуживший более 10 лет, нужно заменить, даже если он ещё крепкий? Ответ: Поролон с годами разрушается и выделяет ядовитые вещества Какое лекарственное средство пропагандировал Дуремар? Ответ: медицинские пиявки Когда отмечается Всемирный День здоровья? У какого русского ученого в детстве было прозвище "великий химик"? Кто изобрел динамит?+50, если правильно ответишь на вопросОтвет: Альфред Нобель "Бороться и искать, найти и не сдаваться" – девизом кого из полярных исследователей были эти слова?Ответ: Роберт Скотт, второй открыватель Южного Полюса Он сконструировал первый телескопОтвет: Галилео Галилей Он основал Санкт-Петербург Кому принадлежат слова: "Широко простирает химия руки свои в дела человеческие"Ответ: М.Ломоносов Кто изобрел электрическую лампочку в 1878 году? Ответ: Томас Эдисон Выдающийся русский живописец, передвижник. Автор картины «Бурлаки на Волге». Ответ: Илья Репин Изобретатель первого радио…. Полковник запаса (1999). Действительный государственный советник Российской Федерации 1 класса (1997). Кандидат экономических наук (1997). Мастер спорта по самбо (1973) и дзюдо (1975), чемпион Ленинграда по дзюдо (1976), заслуженный тренер России по самбо (1998). Свободно владеет немецким языком.Путин Владимир Владимирович

file_name: я люблю свою планету.pptx

alt: И н Т Е Л Л Е К Т У А Л Ь Н А Я

description:
И
н
Т
Е
Л
Л
Е
К
Т
У
А
Л
Ь
Н
А
Я

И
Г
Р
А

"Я люблю свою планету"

description:
№ Вопроса

Т
Е
М
А

Животные

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Человек и его здоровье

Химия вокруг нас

Моря и океаны

Человек и природа

Жизнь замечательных людей

alt: Какое млекопитающее строит гнезда на деревьях?

description:
Какое млекопитающее строит гнезда на деревьях?

Ответ:шимпанзе

alt: В Индонезии обитает стриж-салангана

description:
В Индонезии обитает стриж-салангана. Знаменит он своими гнездами, которые изготавливает из собственной слюны. После того, как выведутся и разлетятся его птенцы, местное население собирает эти гнезда. Для чего?

Ответ: их употребляют в пищу, варят супы, делают салаты и т.д. это и есть знаменитые ласточкины гнезда.

alt: Почему у мелких лесных птиц короткие крылья?

description:
Почему у мелких лесных птиц короткие крылья?

Ответ: это позволяет
им маневрировать
в густом лесу.

alt: Какую птицу называют пернатой кошкой?

description:
Какую птицу называют пернатой кошкой?

Ответ: Сова

alt: Каким насекомым хлопают в ладоши?

description:
Каким насекомым хлопают в ладоши?

Ответ: моль, комар

description:
Почему летучие мыши даже в полной темноте не налетают на препятствия?

Ответ:издают ультразвуки, эхолокация

alt: Каковы особенности строения зубов у грызунов?

description:
Каковы особенности строения зубов у грызунов?

Ответ: самозатачивающиеся

alt: На что используется около 90 % энергии млекопитающих?

description:
На что используется около 90 % энергии млекопитающих?

Ответ: на поддержание
 температуры тела

alt: Кого называют «живые цветы»?

description: Кого называют «живые цветы»?

description:
Его изобрели как дорогой упаковочный материал для подарков, цветов, ювелирных изделий. В наши дни он стал чуть ли не главным мусором планеты. Что это?

Ответ: целлофан

description:
Какая наука изучает взаимоотношения организмов друг с другом и с окружающей средой?

Ответ: экология

alt: Какой снег тает быстрее – чистый или грязный?

description:
Какой снег тает быстрее – чистый или грязный?

Ответ: Грязный. Белый цвет хороший отражатель солнечных лучей. Чем больше грязи, тем быстрее участки темнее белого поглощают солнечные лучи и нагреваются. Температура поднимается снег тает

alt: Какое животное ученые назвали "мученицей науки"?

description: Какое животное ученые назвали "мученицей науки"?

alt: Чем объяснить обмеление Аральского моря?

description:
Чем объяснить обмеление Аральского моря?

Ответ: чрезмерное использование вод рек Сырдарьи и Амударьи для полива рисовых и других полей

alt: Сколько времени пролежит в лесу без изменений пластиковая бутылка? 100 лет!

alt: Что изучает наука Гарбология?

description: Что изучает наука Гарбология?

alt: Почему «Красная книга» имеет такой цвет?

alt: Какой металл обладает свойством убивать микробов?

description: Какой металл обладает свойством убивать микробов?

alt: Вещество, из которого изготовлено это изделие, было завезено в

description:
Вещество, из которого изготовлено это изделие, было завезено в Европу известным мореплавателем. Без этого изделия ни один хирург не встанет за операционный стол.

Ответ: резиновые перчатки

description:
Причиной гибели американского парусника "Мальборо" в 1890 году стало некоторое вещество. Корабль не получил никаких повреждений, но, потеряв управление, долго блуждал в океане. Это вещество встречается в составе вулканических и выхлопных газов. Какое это вещество?

Ответ: угарный газ.

alt: Элемент этот назвали безжизненным

alt: Какой металл является основой нашей цивилизации?

description: Какой металл является основой нашей цивилизации?

alt: От чего получило свое название

description:
От чего получило свое название Саргассово море?

Ответ: водоросли – саргассы

alt: Где вода более соленая – в северном море или в

description:
Где вода более соленая – в северном море или в Аравийском?

Ответ: в Аравийском

alt: Самый большой океан нашей планеты

description:
Самый большой океан нашей планеты

Ответ: Тихий океан

alt: Какая река в Ираке полосатая? Ответ: река

description:
Какая река в Ираке полосатая?

Ответ: река Тигр

description:
Этот живой организм возникает в тех местах мирового океана, где глубина не более 50 м, в теплых тропических водах. После смерти он используется для изготовления украшений.

Ответ: коралл

alt: Какой воды на Земле больше пресной или соленой?

description:
 Какой воды на Земле больше пресной или соленой?

Ответ: соленой

description:
Ответ: В мертвом море, поскольку там из-за солености очень высокая плотность воды.

В каком море нельзя утонуть и почему?

alt: +20 баллов и переход хода

description:
+20 баллов
 и переход хода

description:
Верно ли, что абсолютная тишина благотворно сказывается на здоровье человека?

Ответ: нет

alt: Что в переводе с латинского означает слово "вирус"?

description:
Что в переводе с латинского означает слово "вирус"?

ЯД

alt: минус 30 баллов

description: минус 30 баллов

alt: Мельчайший организм, переносящий инфекцию – это… микроб

description:
Мельчайший организм, переносящий инфекцию – это…

микроб

alt: Какое лекарственное средство пропагандировал

alt: Когда отмечается Всемирный День здоровья?

description: Когда отмечается Всемирный День здоровья?

alt: Кто изобрел динамит? +50, если правильно ответишь на вопрос

description:
Кто изобрел динамит?

+50, если правильно
ответишь на вопрос

Ответ: Альфред Нобель

description:
"Бороться и искать, найти и не сдаваться" – девизом кого из полярных исследователей были эти слова?

Ответ: Роберт Скотт, второй открыватель Южного Полюса

alt: Он сконструировал первый телескоп

description:
Он сконструировал первый телескоп

Ответ: Галилео Галилей

alt: Он основал Санкт-Петербург

description: Он основал Санкт-Петербург

description:
Кому принадлежат слова: "Широко простирает химия руки свои в дела человеческие"

Ответ: М.Ломоносов

alt: Кто изобрел электрическую лампочку в 1878 году?

alt: Выдающийся русский живописец, передвижник

alt: Изобретатель первого радио….

description: Изобретатель первого радио….

alt: Полковник запаса (1999). Действительный государственный советник

description:
Полковник запаса (1999). Действительный государственный советник Российской Федерации 1 класса (1997). Кандидат экономических наук (1997). Мастер спорта по самбо (1973) и дзюдо (1975), чемпион Ленинграда по дзюдо (1976), заслуженный тренер России по самбо (1998). Свободно владеет немецким языком.

Путин
Владимир Владимирович

title: Презентация к интеллектуальной игре "Я люблю свою планету"


extracted_text:
Не допустить беды!
(родительское собрание)
Кавиева Вера Викторовна,
 социальный педагог МБУ «ЦППМСП» г.Перми Цель:знание признаков начинающего
потребление наркотических веществ.
Задачи:
1.Актуализация собственных знаний по проблеме
наркомании;
2.  Формирование представления о признаках
начинающего потребления наркотиков и
факторах риска, способствующих употреблению
ПАВ подростками;
3. Выработка алгоритма действия при
подозрении на употребление
несовершеннолетними наркотических веществ. и психотропных веществах» :  Наркомания
заболевание, обусловленное зависимостью от
наркотического средства или психотропного
вещества (для краткости – наркотик).
        Наркотиками считаются все вещества,
Федеральный закон «О наркотических средствах
вызывающие изменения психического состояния,
а при длительном употреблении – привыкание,
пристрастие, потребность в постоянном приеме,
психическую и физическую зависимость. Все наркотические вещества условно можно
разделить на две группы:
Легальные:
Можно приобрести в аптеке по назначению врача.
(Список №2,3, в соответствии с ФЗ «О
наркотических средствах и психотропных
веществах»)
Это лекарственные препараты обезболивающего,
успокаивающего и снотворного действия.
Нелегальные: Этапы формирования наркотической
зависимости:
Психическая зависимость – болезненное
стремление непрерывно или
периодически принимать наркотик, с
тем, чтобы вновь испытать
определенные ощущения либо снять
явление психического дискомфорта
(зависимость возникает во всех случаях
систематического употребления
наркотиков и даже после однократного
приема) Нелегальные:
Незаконно производимые и
распространяемые. Изготовляются
нелегально из растительного сырья
(кока, конопля, мак и др.) или
химических веществ для
немедицинского употребления.  Этапы формирования
наркотической зависимости:
Психическая зависимость – болезненное
стремление непрерывно или периодически
принимать наркотик, с тем, чтобы вновь
испытать определенные ощущения либо снять
явление психического дискомфорта (зависимость
возникает во всех случаях систематического
употребления наркотиков и даже после
однократного приема) Этапы формирования наркотической
зависимости:
Физическая зависимость  состояние, когда
наркотик, которым злоупотребляли,
включается в обменные процессы организма
наркомана и становиться  постоянно
необходимым для поддержания его
нормального функционирования. Перерыв в
употреблении вызывает боль, то есть
появляется абстиненция («ломка»). Этапы формирования наркотической
зависимости:
Привыкание к наркотику (толерантность) –
переносимость (чувствительность) организма по
отношению к воздействию наркотика,
увеличение дозы для достижения прежнего
психофизического эффекта. Установить факт употребления наркотиков
можно несколькими путями:
1.В процессе медицинского
освидетельствования.
2. С помощью экспресс  тестов на
наркотики.

3. По косвенным признакам употребления
наркотиков и наркотической зависимости.  Признаки, на основании которых вы считаете, что
ваш ребенок начал употреблять наркотики
характерный запах от вещей, одежды и самого ребенка;
появление новых знакомых, избегающих встречи с родителями;
немотивированное исчезновение из дома;
грубость в общении с близкими;
изменение биологических ритмов (особенно  режима сна );
повышенная жажда, чувство голода;
снижение веса;
небрежный внешний вид;
обманывает родителей;
учащение и увеличение времени «гуляний»
нарастающая скрытность ребенка;
появление дома предметов для приема наркотиков или сырья для их
изготовления;
наличие в доме без определенной надобности различных химических
или бытовых

file_name: Не допустить беды!.pptx

intro:
В последнее десятилетие употребление алкоголя, наркотических и других ПАВ лицами несовершеннолетнего возраста и молодёжью превратилось для России в проблему, которая представляет серьезную угрозу здоровью населения, экономике страны,  социальной сфере и правопорядку. Такая ситуация вызывает острую необходимость решительных и активных действий по организации профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде.
Среди профилактических мероприятий немаловажное  значение имеет информационно-просветительская работа не только с подростками, но и их   родителями.
Основная цель разработки - профилактика социально обусловленных заболеваний у подростков средством проведения родительских собраний. Для достижения поставленной цели предполагается решение  следующих задач:
1.	Повышение уровня информированности родителей  о социально обусловленных заболеваниях.
2.	Формирование активного отношения родителей к риску наркотизации в той микросреде, в которой растет и общается их ребенок.
 Материалы презентации для проведения  родительского собрания предназначены для социальных педагогов, классных руководителей и других специалистов, занимающихся проблемой профилактики употребления психоактивных веществ подростками. Представленная разработка, с некоторыми изменениями, возможно, использовать при проведении совместных детско-родительских конференций с антинаркотической направленностью.

title: Презентация родительского собрания "Не допустить беды!"