extracted_text:
МАСТЕРКЛАСС Расскажи мне – и я
забуду,
Покажи мне – и я
запомню,
Дай мне самому
сделать это – и я
пойму Тема: Применение технологии «Развитие критического
мышления» в образовательном процессе. • Это американская технология, в России она
начала развиваться с 1997 года. Она основана
на обобщении мирового опыта и на
достижениях российской педагогики и
психологии (идеи Л. С. Выгодского, П. Я.
Гальперина, В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина, Л.
В. Занкова). Технология «Развитие
критического мышления» - это целостная
система, которая развивает продуктивное
творческое мышление, формирует
интеллектуальные умения, навыки работы с
информацией, учит учиться.
«Критическое мышление»
Это интерактивная технология, то есть учебный
процесс организован на основе
взаимодействия обучающихся друг с другом, с
преподавателем. • На основе использования всех этих
интерактивных методов, можно
проводить не только учебные занятия,
но и любые подобные мероприятия
(семинары, рабочие встречи, педсоветы
и т.д.). Они универсальны. Все
методические приемы открыты для
модернизации. У преподавателя есть
возможность перекраивать и
видоизменять их под самые разные
обстоятельства, например, под
содержание учебного материала, под
возраст и уровень развития детей или
для выступления перед коллегами. Технология развития
критического
мышления
Технологические этапы
Стадия
Вызов
пробуждение
имеющихся знаний и
интереса к
получению новой
информации
Стадия
Стадия
Рефлексия
осмысление,
рождение нового
знания,выводы
Осмысление
получение новой
информации,
знакомство с
понятиями, увязать
их с уже
имеющимися
знаниями Стадия - Вызов Прием «Поставь орфографический знак»
Стадия  -  Вызов
Гражданская война –  трагедия русского
народа
?
…! Стадия  -  Вызов
Прием «Антонимы  и  синонимы»
антонимы
синонимы
Автономия - зависимость
Царизм - самодержавие

Анархия – руководящее начало
Дворяне – служилые люди
Античный - современный
Реформа - преобразование
Адвокат - обвинитель
Купцы - гости Стадия  -  Вызов
Прием «Прозвища знаменитых людей»
• «Морской Суворов»              (Ушаков Ф.Ф.)
• «Северная медведица»        (Дашкова Е.Р.)
• «Роман - большой карман» (Воронцов Р.И.)
• «Бархатный диктатор»         (Лорис – Меликов М.Т.)
• «Русский Гамлет»                  (Павел I)
• «Великий помор»                  (Ломоносов М.В.)
Стадия    Вызов
пробуждение имеющихся
знаний и интереса к получению
новой информации
Почему? Стадия  -  Вызов
Прием «Крепкий орешек»
Расставьте в хронологическом порядке события и прочитайте
слово, объясните его, как оно может относится к изучаемому
Образование Древнерусского государства
периоду?
Начало деятельности Кирилла и Мефодия
Принятие христианства на Руси
Написание монахом Нестором “Повести временных лет”
Образование первого Болгарского царства
Падение первого Болгарского царства
Любечский съезд князей
2
3
4
7
1
5
6 2 А Образование Древнерусского государства 882г.
3 Л Начало деятельности Кирилла и Мефодия  863г.
4 В Принятие христианства на Руси  988 г.
Написание монахом Нестором “Повести временных лет”
  1113г.
7 Е
1 С Образование первого Болгарского царства   681г.
5 Я Падение первого Болгарского царства  1018 г.
6 Н Любечский съезд князей 1097 г. Стадия  -  Вызов
Прием «Кластер» Стадия    Вызов
Прием «Верные и неверные утверждения»
Обучающиеся выбирают
“верные” утверждения,
полагаясь на собственный опыт
или интуицию. На стадии
рефлексии возвращаемся к
этому приему, чтобы выяснить,
какие из утверждений были
верными. Стадия  -  Вызов
«Понятийное колесо» Понятийное колесо на уроке обществознания.
Тема «Что такое общество» Стадия «Вызов»
Стратегия ЗХУ
«З» знаем
«Х» хотим узнать
«У» узнали Стратегия ЗХУ
Тема «Причины и начало  Первой
мировой войны»
«У» узнали
«З» знаем
Мировая война –
война, в которой
принимает участие
много стран
Первую мировую
войну начала
Германия
Первая мировая
война велась за
колонии
Россия принимала
участие в первой
мировой войне
«Х» хотим узнать
Героев Первой
мировой войны
Основные события
Первой мировой
войны
Какое оружие
применялось в
годы Первой
мировой войны
Кто победил в
войне Тема «Причины и начало Первой мировой войны»
Стратегия ЗХУ
«З» знаем
Мировая война – война, в
которой принимает участие
много стран
Первую мировую войну
начала Германия
Первая мировая война
велась за колонии
Россия принимала участие в
первой мировой войне
«Х» хотим узнать
Героев Первой мировой
войны
Основные события Первой
мировой войны
Какое оружие применялось
в годы Первой мировой
войны
Кто победил в войне
«У» узнали
Антонина Пальшина –
одевшись в мужское платье,
воевала, была ранена,
получила орден от Брусилова
Летчик Нестеров – протаранил
австрийский самолет и сам при
этом погиб
В Первой мировой войне
участвовал правнук героя
Севастопольской обороны
адмирала Корнилова капитан
Федор Корнилов
Брусиловский прорыв
Верденская мясорубка
Битва на Марне
Ютландский морской бой
В 1915 г. Германия впервые
применила химическое
оружие
Начали применяться танки
Россия вышла из войны из-за
революции
В войне победили страны
Антанты Стадия  -  Вызов
Прием «Исторический алфавит»
«Алфавит» -на каждую букву алфавита называют понятие,
историческую личность, термин.
Революция 1917 г.
А – Аврора
Б – большевики
В – Временное правительство
Г – Гучков, граждане
Д – Деникин, Декреты
Ж – Железняк
З  -  Зимний дворец
И – интервенция, император
К - …
Л - …
Н - …
Стадия    Вызов
пробуждение
имеющихся знаний и
интереса к
получению новой
информации
Стадия  Рефлексия
осмысление, рождение
нового знания
Стадия  -  Рефлексия
Отметить 3 слова, без которых невозможно
понятие «революция» Стадия
Вызов
пробуждение
имеющихся
знаний и
интереса к
получению
новой
информации
МОЗГОВОЙ ШТУРМ
ПОЯСНИТЕ ЦИТАТУ
ВЫ СОГЛАСНЫ С ЭТИМ
ВЫСКАЗЫВАНИЕМ
КАК БЫ ВЫ ПРОКОММЕНТИРОВАЛИ
ЭПИГРАФ
КАК ВЫ ОБЪЯСНИТЕ НАРОДНУЮ
МУДРОСТЬ
ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО…
ЧТО ЭТО  (ЧЕРНЫЙ ЯЩИК)
ИНТЕРЕСНЫЕ СТАТИСТИЧЕСКИЕ
ДАННЫЕ
АССОЦИАЦИИ Стадия – Осмысление
содержания Стадия - Осмысление
Стратегия «Инсерт»
(«Условные значки»)
знал
новое
S – system           система                                       «+» –
E – effective        для эффективного                    «–» –
I – interactive      интерактивная
N – noting           размечающая                            «» – уже
думал иначе
R - reading &       чтения и
T – thinking       размышления
                  «?» – есть вопросы Стратегия «Инсерт».
 Тема «Великие географические открытия
и их последствия»
Ключевые слова
открыл новый путь в Индию
Значки
 Колумб открыл Америку, но думал, что
+ Конкиста – завоевание
–
?
Колония – территория, потерявшая
независимость
Думал, что Колумб открыл всю Америку, а
он доплыл только до островов
Почему после Великих географических
открытий упали цены на золото и выросли
цены на все товары Стадия – Осмысление
Прием «Фишбоун»
(«Рыбная кость»)
Причина:
Причина:
Проблема:
Выводы:
факты:
факты: Тема «Феодальная раздробленность на Руси
«Фишбоун"
Междоусобные
Междоусобные
войны и борьба
войны и борьба
за киевский
за киевский
престол
престол
Усиление
Усиление
экономичес
экономичес
кой мощи
кой мощи
отдельных
отдельных
земель
земель
Отсутствуют
Отсутствуют
тесные торговые
тесные торговые
связи между
связи между
княжествами
княжествами
Города не хотят
Города не хотят
подчиняться Киеву,
подчиняться Киеву,
стремятся к
стремятся к
самостоятельности
самостоятельности
Причины
Причины
распада
распада
Древней
Древней
РусиРуси
Раздробленность
Раздробленность
на Руси была
на Руси была
неизбежна
неизбежна
Не был
Не был
определен
определен
порядок
порядок
наследования
наследования
киевского
киевского
престола
престола
Различия
Различия
территорий по
территорий по
природным и
природным и
хозяйственным
хозяйственным
условиям
условиям
Натуральное
Натуральное
хозяйство
хозяйство
Рост и
Рост и
развитие
развитие
городов
городов Стратегия - Осмысление
Прием  - Ромашка Блума
П
Вопрос
интерпретация
Уточняющий
вопрос
в
р
а
и
й
с
к
к
о
с
р
е
п
ч
о
и
т
Простой
вопрос
?
Творческий
вопрос
с
п
ч
в
н
о
о
е
О
ц
р
н
о
ы
й Ромашка Блума
• Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания
фактического материала и ориентированы на работу памяти
• Уточняющие вопросы – «насколько я понял….», «правильно ли я
Вас поняла, что…»
• Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая
обучающихся к интерпретации, мы учим их навыкам осознания
причин тех или иных поступков или мнений (почему?)
• Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать,
когда вы слышите, что кто-либо из обучающихся выражает соседу
по парте свое недовольство или удовольствие от изученного на
уроке
• Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что произойдет
дальше…?»
• Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как поступили бы
вы…?» Прием «Лови ошибку»
Крепостное право было отменено в 1862
году Александром I.
Манифест был зачитан крестьянам 19
февраля во время празднования
Масленицы. Прием «Лови ошибку»
Крепостное право было отменено в 1861
году Александром II.
Манифест был зачитан крестьянам
5 марта во время Великого Поста. Прием «Свободное письмо»
В течение нескольких минут
учащиеся выражают
собственные мысли по теме. Стадия – Рефлексия Стадия – Рефлексия
Прием   Синквейн
1 строка – тема или предмет
2 строка – два прилагательных
3 строка – три глагола
4 строка – фраза из четырех слов
5 строка – «смысловой синоним»
ЛАКОНИЧНОСТЬ ФОРМЫ, РАЗВИВАЕТ СПОСОБНОСТЬ РЕЗЮМИРОВАТЬ
ИНФОРМАЦИЮ, ИЗЛАГАТЬ МЫСЛЬ В НЕСКОЛЬКИХ ЗНАЧИМЫХ
СЛОВАХ, ЕМКИХ И КРАТКИХ ВЫРАЖЕНИЯХ СИНКВЕЙН
Название

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
-1
Описание
Действия
Чувство
Повторение
сути
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ - 2
ГЛАГОЛ - 3
ФРАЗА ИЗ 4 СЛОВ
(СИНОНИМ) 1 СЛОВО Прием «Диаманта»
1. Тема (существительное)
2. Определение (2 прилагательных)
3. Действие (3 глагола)
4. Ассоциации (4 существительных,
переход к антонимичным понятиям)
5. Действие (3 глагола)
6. Определение (2 прилагательных)
7. Антоним теме (существительное) «Диаманта»
Язычество
Многобожие, идол – храм, единобожие
Древнее, жестокое
Почитают, преклоняются,
обожествляют
Верят, крестятся, молятся
Православное, единое
Христианство Стадия  - Рефлексия
Таблица ПМИ – недостатки, достоинства,
перспективы
• П – «плюс»,
положительн
ые черты,
достоинства
• М – «минус»,
отрицательны
е черты,
недостатки
«интересно»,
возможности
для развития
• И –
П
М
И Таблица ПМИ – недостатки, достоинства,
перспективы
• П – «плюс»,
положительн
ые черты,
достоинства
• М – «минус»,
отрицательны
е черты,
недостатки
«интересно»,
возможности
для развития
• И –
П
Было интересно работать в группе над
созданием небольшого проекта
Оригинальная работа, все понятно и
интересно
Мы занимались творчеством
Понравилось, что урок прошел в
необычной форме
М Не было таких моментов
Немного шумно, не все группы
старались на 100%
Нам не достались цветные стикеры
И
Интересно составлять кластер, т.к.
столкнулись с этим 1 раз
Работа в группе. И смотреть на работу
других людей.
Ой, вы не поверите все Ребята по кругу высказываются одним предложением,
выбирая начало фразы, пользуясь слайдом презентации
Я научился…
Я приобрел…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было затруднительно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось… Стадия - рефлексия
Прием  «Шесть шляп мышления»
«Шесть шляп
мышления»
используются на стадии
рефлексии, при
подведении итогов
работы
на уроке. Каждому
обучающемуся
предлагается выбрать
одну
из шляп по цвету. Цвет
шляпы указывает на
основные моменты,
которые необходимо
осмыслить и обобщить.

file_name: Мастер класс.ppt

description: МАСТЕРКЛАСС

description: Стадия - Вызов

description:
Стадия  -  Вызов
Прием «Кластер»

description:
Стадия  -  Вызов
«Понятийное колесо»

description:
Стадия – Осмысление
содержания

description: Стадия – Рефлексия

intro:
Технология «Развитие критического мышления» - это целостная система, которая развивает продуктивное творческое мышление, формирует интеллектуальные умения, навыки работы с информацией, учит учиться.
Это интерактивная технология, то есть учебный процесс организован на основе взаимодействия обучающихся друг с другом, с преподавателем.
На основе использования всех этих интерактивных методов, можно проводить не только учебные занятия, но и любые подобные мероприятия (семинары, рабочие встречи, педсоветы и т.д.). Они универсальны. Все методические приемы открыты для модернизации. У преподавателя есть возможность перекраивать и видоизменять их под самые разные обстоятельства, например, под содержание учебного материала, под возраст и уровень развития детей или для выступления перед коллегами.

title: Презентация по истории на тему:Применение технологии «Развитие критического мышления» в образовательном процессе.


extracted_text:
МЕДИА
АНБУР Правила игры
с  использованием
          Медиаанбур  –  это  викторина,  выполненная  в  форме
компьютерной  презентации
рисунков,
фотографий,  схем,  графиков,  которые  служат  подсказкой
ответа. Перед вами на 30 секунд будут открываться слайды. В
верхнем правом или в верхнем левом углу вы увидите букву. Это
означает, что все ответы начинаются именно с этой буквы. В
некоторых  случаях  надо  ассоциативно  и  логически  подойти  к
ответу через данные изображения. Ответ может состоять из
12 слов, но первое – на данную букву. Слайды с буквами будут
появляться в произвольном порядке.
      На  ваших  столах  есть  бланки  для  внесения  ответов.
Поскольку  на  каждом  слайде  5  изображений,  то  и  в  бланках
соответственно 5 ячеек для внесения ответов. Буквы в бланке
ответов  расположены
в  алфавитном  порядке.  Будьте
внимательны.  Тематика  изображений  предполагает  знание
коми  языка,  известных  людей  РК,  топонимов  ,  природных
явлений,  биологии, культуру и традиции коми народа. ...
Ванеев
Егоров
ич к
кар Б Ю Г Л ь ö р
с
З ö в

т
р о ч ö н

file_name: Медиаанбур.pptx

description:
МЕДИА
АНБУР

description:
...
Ванеев
Егоров
ич

description:
к
кар

description: Б

description: Ю

description: Г

description: Л

description:
ь ö р
с
З ö в

т
р о ч ö н

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по коми языку для 9 класса "Медиаанбур"


extracted_text:
Домашнее задание в
начальной школе
Задавание на дом уроков — палка о двух концах, и
если оно методически не продумано, то может
приводить как раз к обратным результатам: научить
халтурить, недобросовестно относиться к
выполнению своих обязанностей, приобретать
отрицательные навыки, мешающие учёбе,
обманывать. Оно может чрезмерно нагружать ребят
без всякой надобности.
                                                   Н.К.Крупская Домашнее задание в начальной школе – это
эффективное средство обучения и самообразования.
Выполнение домашних заданий является одним из видов
самостоятельной деятельности, которая способствует
закреплению изученного материала в классе, развитию у
детей ответственности и позитивных привычек,
стимулирует развитие индивидуальности каждого
ученика, даёт ему возможность научиться решать
возникающие проблемы. Учащийся, принимающий на
себя ответственность за выполнение домашнего задания,
сам управляет своим временем, действует независимо, но
с учётом рекомендаций учителя, выполняет работу в
меру своих сил и способностей. Согласно действующим санитарногигиеническим нормам
(Государственный образовательный стандарт начального
общего образования) время, которое обучающиеся
должны затрачивать на выполнение домашних заданий
составляет:
 1) во 2м классе – не более 45 мин.;
 2) в 3м классе – 1 час 10 мин.;
 3) в 4м классе — 1 час. 30 мин. Виды домашнего задания
1. Домашние задания, направленные на закрепление
знаний и умений.
2. Домашние задания, направленные на систематизацию
изученного материала.
3. Домашние задания на развитие умений выполнять
такие операции, как анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение.
4. Домашние задания на применение знаний.
5. Домашние задания, предназначенные для проверки
знаний и умений.
6. Домашние задания, направленные на подготовку к
восприятию материала следующего урока.
7. Задания творческого характера. Формы домашней учебной работы
индивидуальная
групповая
творческая
дифференцированная
одна на весь класс
Индивидуальная учебная домашняя работа задаётся, как правило,
отдельным учащимся класса. В этом случае учителю легко проверить
уровень усвоенных знаний конкретного ученика. Такая работа может
быть выполнена на карточках или с использованием тетрадей на
печатной основе. Задания одинаковы для всех по содержанию, но
различны по способам выполнения
При выполнении групповой учебной домашней работы группа учащихся
выполняет какое–то задание, являющееся частью общего классного
задания Дифференцированная домашняя работа – такая, которая
может быть рассчитана как на "сильного", так и на "слабого"
ученика. Творческую домашнюю работу необходимо
задавать не на следующий день, а на несколько дней вперёд.
Так как ребенок должен поработать с различной
литературой, с разными источниками, обработать  найденный
материал. Например: приготовить сообщение или  придумать
сказку, составить домашнее задание для своих
одноклассников и т.д.
Одна на весь класс – самый распространённый
вид домашней работы. Постоянное применение таких заданий
не ведёт к развитию творческих способностей учащихся,
однако исключать их не стоит , так как в ходе их выполнения
у учащихся отрабатываются различные навыки, формируются
умения.. Нельзя:
– завышать объем предлагаемой домашней работы;
– предлагать для выполнения дома задания на неотработанный материал,
который не был еще объяснен на уроке и который является непосильным
для учащихся;
– задавать домашнее задание «под звонок», без необходимых разъяснений
– отсылать к другим источникам информации, помимо учебников, без
указания на то, какие это именно источники и где их можно найти;
– не учитывать индивидуальных особенностей учеников, уровень их
работоспособности.
Дозируя домашнее задание, учитель должен спланировать работу такого
объема и содержания, чтобы учащиеся не испытывали перегрузки, для
чего необходимо учитывать и то, как заняты учащиеся по другим
предметам в этот день. И. Кант писал:
 " Занятие в школе может только доставить
ограниченному рассудку и как бы вдолбить в
него все правила, добытые чужим
пониманием, но способность правильно
пользоваться ими разовьет только домашний
самостоятельный труд."

file_name: дом работа.ppt

intro: Главной целью презентации "Домашнее задание в начальной школе" является раскрытие проблемы домашнего задания в начальной школе. Роль, виды, формы домашнего задания – типичный пример самостоятельной работы учащихся, которую обеспечивает единство преподавания и самостоятельного учения школьников. Презентация поможет в работе учителям начальных классов.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Домашнее задание в начальной школе"


extracted_text: У меня растут года           Будет мне 17       Где работать мне                       тогда?        Чем заниматься?  Профессия это-Деятельность, направленная на пользу                                     обществуДеятельность, требующая                       профессионального обучения  Деятельность, выполняемая за     определённое вознаграждение(зарплата)                             Толковый словарь С.И.ОжеговаПрофессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность Титестер-дегустатор чаяТитестер должен досконально знать ботанику, биохимию, географию, маркетинг чайной торговли, историю и особенности всех основных чайных плантаций в странах-производителях чая.  Постижёр-? Видео фильм :  «Ты и твоя будущая профессия» В мире существуют около 50 тысяч профессий. Их можно разделить на 5 типов. Типы трудаЧеловек - природаЧеловек - техникаЧеловек - человекЧеловек - знаковые системыЧеловек - художественный образ I тип: «Человек-природа»Люди этих профессий имеют дело с живой и неживой природой.-ветеринар-агроном                                        -гидролог                                        Общий предмет труда-                             -овцевод                                          животные и растения,-механизатор                          почва и воздушная среда.-тракторист                                                    II тип: «Человек-техника»Люди этих профессий имеют дело с  техническими устройствами-летчики-водители-матросы-токари-слесари и др. III тип: «Человек-человек»Предметом труда в этой профессии является другой человек, а характерной чертой деятельности является воздействие на других.               -учитель               -врач               -журналист               -продавец IV тип: «Человек - знаковая система»Специалисты этого типа используют в своем труде различные знаки: устная и письменная речь, цифры, химические и физические символы, ноты, схемы, карты, графики, рисунки, дорожные знаки и т.д.-бухгалтеры-ученые люди-работники лабораторий научных центров   V тип: «Человек художественный образ»Людей этого типа отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант.-музыканты-художники-актеры-дизайнеры и др. Игра «Подскажи словечко» От вирусов злобных компьютер наш чист:Программы и файлы спас …Мне поставила вчера Два укола …Лоботрясов укротитель,В школе учит вас…Как воздушная принцессаВ форме летней…У слона иль мышек жар – Их спасет…Вот вам чертеж, где каждый размер Новой детали дал …В прошлый раз был педагогом, после завтра машинист. Должен знать он очень много, потому что он …Путь его тяжел и долог, Ищет залежи …    Должность-служебное место, связанное с исполнением определённых обязанностей. директор, заведующий,               бригадир, завуч,губернатор, (5)Игра «Да-нет» СловарикПрофессия - это род трудовой деятельности, связанный с определенной областью общественного производства.Специальность - вид занятий в рамках одной профессии.Должность - положение человека в структуре организации, предполагающее выполнение заданного комплекса действий «Берись за то, к чему ты склонен, коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец»           И.А.КрыловФормула успешного выбора профессиимогунадохочу Виктор Гюго писал:«Правильный выбор профессии позволяет реализовать свой творческий потенциал, избежать разочарования, оградить себя и свою семью от нищеты и неуверенности в завтрашнем дне»

file_name: Мир профессий-презентация.pptx

alt: У меня растут года Будет мне 17

description:
Профессия это-

Деятельность, направленная на пользу
                                     обществу
Деятельность, требующая
                     профессионального обучения
Деятельность, выполняемая за
   определённое вознаграждение(зарплата)

alt: Толковый словарь С.И.Ожегова Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность

description:
Титестер-дегустатор чая

Титестер должен досконально знать ботанику, биохимию, географию, маркетинг чайной торговли, историю и особенности всех основных чайных плантаций в странах-производителях чая.

alt: Постижёр-?

description: Постижёр-?

description:
Типы труда

Человек - природа

Человек - техника

Человек - человек

Человек - знаковые системы

Человек - художественный образ

description:
I тип: «Человек-природа»

Люди этих профессий имеют дело с живой и неживой природой.
-ветеринар
-агроном
-гидролог                                        Общий предмет труда-
-овцевод                                          животные и растения,
-механизатор                          почва и воздушная среда.
-тракторист

description:
II тип: «Человек-техника»

Люди этих профессий имеют дело с  техническими устройствами
-летчики
-водители
-матросы
-токари
-слесари и др.

description:
III тип: «Человек-человек»

Предметом труда в этой профессии является другой человек, а характерной чертой деятельности является воздействие на других.
               -учитель
               -врач
               -журналист
               -продавец

alt: IV тип: «Человек - знаковая система»

description:
IV тип: «Человек - знаковая система»

Специалисты этого типа используют в своем труде различные знаки: устная и письменная речь, цифры, химические и физические символы, ноты, схемы, карты, графики, рисунки, дорожные знаки и т.д.
-бухгалтеры
-ученые люди
-работники лабораторий научных центров

alt: V тип: «Человек художественный образ»

description:
V тип: «Человек художественный образ»

Людей этого типа отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант.
-музыканты
-художники
-актеры
-дизайнеры и др.

alt: Игра «Подскажи словечко»

description: Игра «Подскажи словечко»

alt: От вирусов злобных компьютер наш чист:

description:
От вирусов злобных компьютер наш чист:Программы и файлы спас …
Мне поставила вчера Два укола …
Лоботрясов укротитель,В школе учит вас…
Как воздушная принцессаВ форме летней…
У слона иль мышек жар – Их спасет…
Вот вам чертеж, где каждый размер Новой детали дал …
В прошлый раз был педагогом, после завтра машинист. Должен знать он очень много, потому что он …
Путь его тяжел и долог, Ищет залежи …

description:
Должность-
служебное место, связанное с исполнением определённых обязанностей.

alt: директор, заведующий, бригадир, завуч, губернатор, (5) Игра «Да-нет»

description:
директор, заведующий,               бригадир, завуч,губернатор, (5)

Игра «Да-нет»

description:
Словарик

Профессия - это род трудовой деятельности,
 связанный с определенной областью
 общественного производства.

Специальность - вид занятий
в рамках одной профессии.

Должность - положение человека в
структуре организации,
 предполагающее выполнение
заданного комплекса
действий

description:
«Берись за то, к чему ты склонен, коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец»           И.А.Крылов

Формула успешного выбора профессии

могу

надо

хочу

alt: Виктор Гюго писал: «Правильный выбор профессии позволяет реализовать свой творческий потенциал, избежать разочарования, оградить себя и свою семью от нищеты и неуверенности в завтрашнем дне»

intro:
Одно из наиболее серьезных жизненных решений-это выбор профессии. Сделав выбор,ты на всю жизнь можешь определить свою судьбу.
 Уже с древних времен возникло разделение труда и появился многообразный мир профессий. Презентация позволяет познакомиться с редкими профессиями,научиться различать чем отличается профессия от должности,познакомиться с типами профессий,получить рекомендации по выбору профессии.

title: Презентация "Мир профессий"


extracted_text:
Вспомним
1.  Кто  является  автором  поэм  «Илиада»  и
«Одиссея»?
2. Какие события описаны в поэме «Илиада»?
3. Какие события описаны в поэме «Одиссея»?
4.  Кто  является  одним  из  сильнейших
греческих воинов?
5. Кто такой Патрокл?
6. Как звали военного вождя троянцев?
7. Какой царь дал приют Одиссею?
8. О каких испытаниях рассказал Одиссей?
9. Как звали сына бога Посейдона?
10. Что ценили в людях древние греки? Крылатые выражения
«Троянский конь»
« Ахиллесова пята»
« Яблоко раздора» Главные герои поэмы
Ахиллес – греческий воин, который
был неуязвимым, кроме пяты.
Фетида  морская богиня, его мать.
Гектор – военный вождь троянцев
Патрокл – любимый друг Ахиллеса Агамемнон – греческий полководец.
Приам – царь Трои, отец Гектора.
Гефест – греческий бог огня.
Андромаха – жена Гектора.
Одиссей – царь острова Итака и
греческий полководец. Герои «Одиссеи»
Алкиной – царь феаков, отважных мореходов.
Навсикая – дочь Алкиноя.
Демодок – слепой сказитель, в образе которого
Гомер, возможно, изобразил самого себя.
Сирены – злые чародейки, полуптицы
полуженщины.
Сцилла – морское чудовище, змея с шестью
головами.
Харибда – морское чудовище с громадной
пастью. На острове циклопов
Циклопы –
одноглазые великаны
Полифем – сын
Посейдона, циклоп
Посейдон – владыка
морей, бог, брат
Зевса Пенелопа
Пенелопа – жена
Одиссея, ждала мужа с
Троянской войны почти
20 лет
Имя Пенелопы стало
символом верности
Телемак – сын Одиссея Религия древних
Религия древних
греков
греков ПОЧЕМУ ГРЕКИ
ПОЧЕМУ ГРЕКИ
ИЗОБРАЖАЛИ СВОИХ
ИЗОБРАЖАЛИ СВОИХ
БОГОВ В ВИДЕ ЛЮДЕЙ?
БОГОВ В ВИДЕ ЛЮДЕЙ? ВСПОМНИМ:
ВСПОМНИМ:
Религияэтоэто  вера человека в
вера человека в
Религия
сверхъестественное (богов, духов, души,
сверхъестественное (богов, духов, души,
идолов) и поклонение им.
идолов) и поклонение им.
Миф Миф (в переводе с греческого
(в переводе с греческого
предание) сказание о сотворении мира и
предание) сказание о сотворении мира и
человека, о деяниях древних богов и
человека, о деяниях древних богов и
героев и других фантастических
героев и других фантастических
существах.
существах. Греческие божества на горе Олимп.
Имя Бога
Зевс.
Какие силы природы отражали,
покровителями каких занятий считались.
Грома и молнии Боги древней Греции
Боги древней Греции
Зевс господствовал на небе.
Зевс господствовал на небе.
Посейдон
Посейдон
Господствовал
Господствовал
  на море.
на море.
Аид господствовал в «царстве
Аид господствовал в «царстве
мёртвых»
мёртвых» ЗЕВС
БОГ
ДОЖДЯ
ГРОМА
МОЛНИЙ ПОСЕЙДОН
БОГ
МОРЯ АИД
БОГ
«ЦАРСТВА
МЕРТВЫХ» Основные занятия греков
Основные занятия греков
имели своих покровителей
имели своих покровителей

       Деметра – богиня земледелия.
Деметра – богиня земледелия.
богов.
богов.


                                           Гефест – бог
Гефест – бог
                                            кузнец.
кузнец.

      Дионис – виноделия.
Дионис – виноделия.
 Низшие божества –
сатиры и нимфы.
              Персефона-

Персефона-
                      дочь Деметры
                      дочь Деметры
Цербер – пёс охраняющий
Цербер – пёс охраняющий
  царство Аида
царство Аида
Гермес –  бог торговли
Гермес –  бог торговли Миф о Прометее.
Миф о Прометее.
Они (боги) жили на Олимпе, но это не означало,
Они (боги) жили на Олимпе, но это не означало,
что они не спускались к людям, чтобы помочь
что они не спускались к людям, чтобы помочь
им или наказать. Помочь людям решил внук
им или наказать. Помочь людям решил внук
богини Земли-Прометей.
богини Земли-Прометей. МИФ О ДИОНИСЕ (стр.136)
МИФЫ О ГЕРАКЛЕ
ГЕРАКЛ — сын ЗЕВСА и царевны
АЛКМЕНЫ. Богиня ГЕРА
преследовала ГЕРАКЛА и она наслала
на него безумие. В припадке безумия
ГЕРАКЛ убивает свою жену и детей.
За это ГЕРАКЛ должен был
совершить 12 подвигов. О первых
двух подвигах мы прочитаем на
стр.137 КАКИЕ БОГИ БЫЛИ ПОКРОВИТЕЛЯМИ
КАКИЕ БОГИ БЫЛИ ПОКРОВИТЕЛЯМИ
КТО ПОМОГ ЛЮДЯМ СТРОИТЬ ДОМА,
КТО ПОМОГ ЛЮДЯМ СТРОИТЬ ДОМА,
РЕМЕСЕЛ?
РЕМЕСЕЛ?
ШИТЬ, ПЛАВАТЬ ПО МОРЯМ?
ШИТЬ, ПЛАВАТЬ ПО МОРЯМ?
НАЗОВИТЕ НИЗШИХ БОЖЕСТВ
НАЗОВИТЕ НИЗШИХ БОЖЕСТВ
ПОЧЕМУ ГРЕКИ ИЗОБРАЖАЛИ СВОИХ
ПОЧЕМУ ГРЕКИ ИЗОБРАЖАЛИ СВОИХ
БОГОВ В ВИДЕ ЛЮДЕЙ?
БОГОВ В ВИДЕ ЛЮДЕЙ?
Домашнее задание
Домашнее задание
ПАРАГРАФ № 28,
ПАРАГРАФ № 28,
для любознательных ПОДВИГИ
для любознательных ПОДВИГИ
ГЕРАКЛА
ГЕРАКЛА

file_name: религия древних греков.ppt

description:
ЗЕВС
БОГ
ДОЖДЯ
ГРОМА
МОЛНИЙ

description:
ПОСЕЙДОН
БОГ
МОРЯ

description:
АИД
БОГ
«ЦАРСТВА
МЕРТВЫХ»

intro: Презентация по истории Древнего мира 5 класс "Религия Древних греков" по учебнику Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. в соответствии с ФГОС и требованиями КИС. Кроме изучения нового материала презентация содержит проверочный материал по предыдущей теме урока "Поэмы Гомера "Илиада" и "Одиссея",

title: Презентация по истории 5 класс:Религия Древних греков


extracted_text:
«Доктор
Айболит»
(Игры со
звуками)
Педагог доп.
образования
Федорцова Е.П. Добрый доктор Айболит
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица.
Всех излечит,
исцелит
Добрый доктор
Айболит. Угадай, кто пришёл к доктору
на приём?
Ш-ш-
ш Ж-ж-
ж З-з-з Р-р-
р Телеграм
ма
Доктор Айболит получил срочную
телеграмму.
В Африке заболели звери. Помогите Айболиту собрать вещи. В чемодан
надо положить
предметы, в названии которых есть звук «ш». Спасибо! Друзья,
отправляемся в путь! Доктор и его друзья отправились в Африку на
корабле.
Догадайтесь, как он называется. Составьте слово
из первых звуков изображённых предметов.
П А Р У С
ПАРУС А вот и Африка! Но впереди река. Помогите построить мост. Берите
дощечки, на которых
предметы начинаются с гласного звука. Наконец доктор Айболит добрался до
больных зверей.
Всех излечит, исцелит добрый доктор
Айболит! Угадайте, чем лечил Айболит животных? Слова должны
начинаться с одинаковых звуков. Угадайте, чем лечил Айболит животных? Слова должны
начинаться с одинаковых звуков. Угадайте, чем лечил Айболит животных? Слова должны
начинаться с одинаковых звуков. Угадайте, чем лечил Айболит животных? Слова должны
начинаться с одинаковых звуков. Угадайте, чем лечил Айболит животных? Слова должны
начинаться с одинаковых звуков. Слава, слава Айболиту! Слава добрым
докторам! Спасибо
за внимание
МОЛОДЦЫ!!
!

description:
Ж-ж-
ж

description: З-з-з

description:
Р-р-
р

description:
Спасибо! Друзья,
отправляемся в путь!

description: А вот и Африка!

description:
Спасибо
за внимание
МОЛОДЦЫ!!
!

intro: Данная презентация в игровой форме вместе с Доктором Айболитом поможет детям правильно произносить наиболее трудные для учащихся  звуки. Игра способствует развитию у  учащихся фонематического слуха. Выполнив все задания, Доктор Айболит с помощью учащихся, вылечивает всех больных зверей. Данная презентация предназначена для дошкольников.

title: Презентация "Игры со звуками"


extracted_text:
ПРАВИЛА
УПОТРЕБЛЕНИЯ
ОПРЕДЕЛЕННОГО И
НЕОПРЕДЕЛЕННОГО
АРТИКЛЯ
Кудрявцева Наталья Леонидовна,
Учитель немецкого языка,
МБОУ «СОШ № 18» Артикль – это особая часть речи,
которая стоит перед существительным,
сопровождает его почти всегда и
определяет его род, число и падеж. Виды артикля
 der bestimmte Artikel
определенный артикль;
 der unbestimmte Artikel
неопределенный артикль;
 der Nullartikel
нулевой артикль;

file_name: Презентация Правила употребления определенного и неопределенного артикля.pptx

intro: Данная презентация создана с целью систематизации грамматических навыков учащихся по немецкому языку, в рамках темы "Артикль". В презентации, в доступной  форме представлены варианты, когда необходимо употреблять только определенный артикль, а в каких случаях необходим неопределенный артикль. Таблицы, представленные на слайдах призваны помочь для восполнения пробелов в знаниях.

title: Презентация "Правила употребления определенного и неопределенного артикля"


extracted_text:
Былинные герои в
изобразительном искусстве
Новакова Н.В.
Учитель ИЗО • Образы богатырей – это  народный эталон мужества,
справедливости, патриотизма и силы.
• Прежде всего богатыри -это главные герои былин,
рассказывающих о событиях, связанных со
становлением и защитой Древней Руси. Былины, былинные герои
вдохновляли многих художников.
Предлагаю посмотреть, как разные
художники изображают былинных
героев. • Святогор в эпосе
является огромным
великаном, «выше
леса стоячего»; его
с трудом носит
мать-сыра земля.
Он не ездит на
святую Русь, а
живёт на высоких
Святых горах; при
его поездке мать-
сыра земля
потрясается, леса
колышутся и реки
выливаются из
берегов. И. Билибин. Илья Муромец и
Святогор. 1900-е гг. •  Еще один новгородский
герой Василий Буслаев.
Лихой удалец, любящий
кулаками разъяснить
дело. Сын новгородской
вдовы, зажиточный
горожанин, Василий с
малолетства проявил
свой необузданный нрав
в драках со
сверстниками. Выросши,
он собрал дружину,
чтобы потягаться силами
со всем Великим
Новгородом. К. Васильев"Василий Буслаев",1974 г. • Микула Селянинович -
пахарь-исполин -один из
самых монументальных и
загадочных образов
русского эпоса.Он
олицетворяет
крестьянскую силу, силу
русского народа. Согласно
одной из былин, он просит
великана Святогора
поднять упавшую на
землю сумку. Тот не
справляется с заданием.
Тогда Микула Селянинович
поднимает сумку одной
рукой, сообщая, что в ней
находится «вся тягость
земная», которая под силу
только мирному,
трудолюбивому пахарю. А.Рябушкин. Микула Селянинович • Илья Муромец- несомненно,
самый популярный герой
былин, могучий богатырь. Эпос
не знает его молодым, он –
старик с седой бородой. Как
ни странно, Илья Муромец
появился позже своих
былинных младших товарищей
Добрыни Никитича и Алеши
Поповича. Родина его – город
Муром, село Карачарово.
Крестьянский сын, больной
Илья «сидел сиднем на печи
30 лет и три года». Однажды в
дом пришли странники,
«калики перехожие». Они
исцелили Илью, наделив его
богатырской силой. Отныне он
– герой, которому
предначертано служить
городу Киеву и князю
Владимиру. «Богатырский скок». Виктор
Васнецов. 1914 •  Добрыня
Никитич –
популярный герой
былин. Этот герой-
змееборец родился
в Рязани. Он самый
вежливый и
воспитанный из
русских богатырей,
недаром именно
Добрыня всегда
выступает послом и
переговорщиком в
сложных
ситуациях. В.Васнецов. Бой Добрыни Никитича с Змеем
Горынычем •  Алеша
Попович –
родом из
Ростова, он сын
соборного
попа, самый
молодой из
знаменитой
троицы
богатырей. Он
смел, хитер,
легкомыслен,
склонен к
веселью и А.Клименко. Алеша Попович
с головой Тугарина «Богатыри» — картина Виктора Васнецова.
Васнецов работал над картиной около двадцати
лет. 23 апреля 1898 года она была закончена и
вскоре куплена П. М. Третьяковым для своей
галереи. Творческое задание
• Выполнить рисунок богатыря

file_name: Былинные герои в изобразительном искусстве.pptx

description: К. Васильев"Василий Буслаев",1974 г.

description: А.Рябушкин. Микула Селянинович

intro: Презентация по уроку изобразительного искусства подойдет для проведения занятий к "23 февраля" с 5 по 7 кл. В данном материале представлено описание самых знаменитых былинных персонажей, их изображения художниками в живописи. А так же изображения этих богатырей в компьютерной графике.

title: Былинные герои в изобразительном искусстве. Урок ко Дню Защитника Отечества


extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ
ОСНОВЫ
ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ
НАРКОТИЗМУ В Р.Ф.
Преподаватель-организатор
ОБЖ  Дегтярёв А.И. Наркотизм-
 Преступное  социальное
явление по незаконному
распространению
наркотиков среди
населения. Наркотизм включает в
себя:
 Незаконный оборот наркотиков
 Идеологическое обеспечение
наркобизнеса
 Организацию преступности для
защиты наркобизнеса Наркомания
 Заболевание практически неизлечимое,
которому человек подвергает себя
добровольно, начав употреблять
наркотики и попав в физиологическую
зависимость

http://copypast.ru/2009/09/03/forfriend-1-skazhi_net_narkotikam_.html ПРИОБЩЕНИЕ. Существует множество причин
злоупотребления наркотиками. Любопытство.
О, люди! Все похожи вы
На прародительницу Еву:
Что вам дано, то не влечет,
Вас непрестанно змий зовет
К себе, к таинственному древу;
Запретный плод вам подавай,
И без того вам рай не рай.
                     (Пушкин, «Евгений
Онегин».) 
Враждебность.
 Достаток и досуг. Скука и потеря
интереса к жизни.



Уход от физического стресса.
Попытка установить дружеские
отношения со сверстниками.
Возможность привлечь к себе внимание.
 Давление группы, отсутствие навыка
отказа. В пользу употребления наркотиков
торговцы приводят различные доводы.
Чаще всего это примеры из жизни
знаменитых певцов, киногероев и т.д.
При этом они всячески пытаются
доказать связь потребления
наркотиков с положительными
качествами героев (ловкие, смелые,
красивые, богатые). Делается вывод:
ничего плохого в употреблении
наркотиков нет, а, начав употреблять
их, можно больше походить на этих
героев – кумиров молодежи. Основные потребители
наркотиков – молодёжь.
 http://wherve.my1.ru/news/12  В последние время правительство
страны и различные общественные
организации принимают меры,
свидетельствующие о том что в нашем
обществе стали опасность
существования наркомании в нашей
стране. ЗАКОНОДАТЕЛЬНАЯ БАЗА ПО
БОРЬБЕ С НАРКОМАНИЕЙ
Закон о наркотических средствах и психотропных
веществах» (1998)
Распоряжение «О мерах по усилению
противодействия незаконному обороту наркотических
средств, психотропных веществ и злоупотребление
ними (стр 48 посл. абзац)
Уголовный кодекс России
Образование ФСКН (федеральная служба контроля
наркотиков)  www.fskn.ru
Действие законодательного, правоохранительного,
социального , экономического, медицинского,
пропагандисткого и административного характера. Основная цель данных
мероприятий
 Остановить развитие наркосистемы,
изменить наркоситуацию, ликвидировать
финансовою базу наркомафии.

http://voshodka.ru/engine/print.php?newsid=1843

file_name: Организац. основы  противодейст. наркотизму в Р.Ф..pptx

description: ПРИОБЩЕНИЕ.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Организационные основы противодействия наркотизму В Р.Ф.". (9 класс)


extracted_text:
Управление образования Администрации муниципального образования «Город Можга»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа№8
 «Только лучшее
является
                  достойным»
Выполнил: Шафигулин Амир
2б класс гимназия №8
Классный руководитель: Смольникова Е.В. Конструкторы наших
родителей Цель: выяснить,   в чём  уникальность и польза конструкторов «LEGO»
Для достижения этой цели я запланировал следующие задачи:
1. Узнать, кто и при каких обстоятельствах изобрёл конструктор LEGO.
2. Изучить разновидности LEGO.
3. Определить, какую роль LEGO играет в жизни детей.
4. Выяснить, нужен ли конструктор LEGO в 21 веке?
5. Уточнить, люди,  какого возраста увлекаются LEGO?
6. Доказать развивающие свойства конструктора LEGO.
Гипотеза:  Систематические  и  целенаправленные  занятия  с  конструктором
LEGO
творческих  и  интеллектуальных
способностей детей.
способствуют  формированию История создания
конструктора LEGO
фабрике
  LEGO –  самый  узнаваемый  бренд  в
мире игрушек, был создан в 1932-м году
Оле  Кирком  Кристиансеном  –  столяром
из небольшого городка Билунд в Дании.
Оле  Кирк  Кристиансен  на  своей
небольшой
занимался
производством  стремянок,  табуреток,
гладильных
деревянных
игрушек. Название компания получила в
1934-м
году  от  словосочетания «LEg
GОdt» —  «играть  хорошо»  на  датском.
Трудилось в LEGO тогда всего 7 человек,
И  они  уже  тогда  заботились  о  качестве
продукции.  Над  их  рабочими  местами
возвышалась  надпись,  повешенная  на
стену  Оле  Кристиансеном:
«Только
досок
и Элементы LEGO Разновидности LEGO
Продукция для дошкольников.
DUPLO — разновидность конструкторов
марки LEGO , предназначенная для детей от
полутора до шести лет. На рынке
конструктор DUPLO появился в 1969м году,
через 37 лет после появления самого LEGO.
Строительство.
К этой категории относятся стандартные
наборы LEGO, состоящие из кирпичиков и
дополнительных элементов (окна, крыши,
колёса, двери и т. п.). Разновидности LEGO
Ролевые.
Конструкторы этой группы выстраиваются вокруг
определённой  тематики  (пожарная станция, гонки,
полицейский участок, рыцарский  замок и др.).

    Можно не только собрать конструкцию, но и «потратить
много часов, играя с готовой моделью». Наиболее
успешным примером является набор Bionicle и Chima
 Робототехника. Серия LEGO Mindstorms это особое
достижение компании LEGO . Игрушки серии LEGO
Mindstorms имеют несколько двигателей, дополнительные
датчикисенсоры и цветной дисплей. Интересные факты о LEGO
Крупнейший в мире конструктор
Lego( модель истребителя StarWarsX
Wimg) была собрана за 17 000 часов.
Есть 3 алюминиевых фигурки Lego
которые отправили в космос в 2016
году, на борту корабля Juno ,
прямиком на Юпитер В 1973 году был
разработан знаменитый
логотип Lego, который
сегодня известен
большинству людей на
планете.
  На заводе Lego существует
секретное хранилище, где
собраны по одному из каждого
когда либо выпущенных наборов. В период с 1966 по 1968 годы появился парк  LEGOLAND .
    Главный город  Lego находится в датском городке Биллунд такие города
называют Legoленд: они полностью сделаны из конструктора. Построенная из LEGO 545метровая железная
дорога с тремя локомотивами занесена в  Книгу
Рекордов Гиннесса. Цель конструктора – научить ребенка прилежности и терпению.
Особенность таких наборов заключается в том, чтобы увлечь ребенка
игрой. Ребенок сам создает своего персонажа ему имя, основываясь на
своем личном опыте. Таким образом, игра становится  более оживленной
и интересной и открывает совершенно новые перспективы, где нет
пределов детской фантазии.

file_name: Только лучшее является достойным.pptx

description:
Конструкторы наших
родителей

description: Элементы LEGO

intro: Презентация ученика 2 класса. В презентации 17 слайдов. Презентация выполнена к исследовательской работе. Соответствует всем требованиям. Все слайды выдержаны в одном стиле. Информация на слайде соответствует выступлению по исследовательской работе. Презентация красочная с иллюстрациями. На слайдах основные моменты исследовательской работы.

title: Презентация к исследовательской работе" Только лучшее является достойным"


extracted_text:
Нормативно-правовое
обеспечение
образовательного
в
рамках
реализации ПМ.04 (ПМ.07) Выполнение работ по
профессии  Младшая  медицинская  сестра  по
уходу за больными
процесса
Структура  рабочей  программы  ПМ.04  (ПМ.07)
Выполнение  работ  по  профессии  Младшая
медицинская сестра по уходу за больными
Докладчик:
Преподаватель первой
категории
Лютенберг Н.С. Младшая медицинская сестра по уходу
за больными
 Приказ Минздрава РФ от 20.12.2012г. № 1183н «Об утверждении

фармацевтических работников»
  должностей  медицинских  работников  и
  Номенклатуры

 Приказ  Минздравсоцразвития  РФ  от  23.07.2010  г.  №  541н  «Об
утверждении  Единого  квалификационного  справочника  должностей
руководителей,  специалистов  и  служащих,  раздел  «Квалификационные
характеристики должностей работников в сфере здравоохранения»
 Приказ Минобрнауки РФ от 18.04.2013г. № 292 г. Москва «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным программам профессионального обучения»
 Приказ  Минобрyауки  РФ  от  2.07.2013г.  N  513  "Об  утверждении  Перечня
профессий  рабочих,  должностей  служащих,  по  которым  осуществляется
профессиональное обучение»
Наименование должностей служащих
Младшая медицинская сестра по уходу за
Квалификация
п/п Код
2423
83
2
больными
3 Нормативно-правовая
база,
регламентирующая  содержание  учебного
материала при реализации ПМ.04 (ПМ.07)
«Выполнение
профессии
Младшая медицинская сестра по уходу за
больными»
работ
по
 Федеральный
государственный  образовательный
стандарт
среднего  профессионального  образования  по  специальности
34.02.01  Сестринское  дело"  Приказ  Минобрнауки  России  от
12.05.2014  N  502(ред.  от  24.07.2015)(Зарегистрировано  в
Минюсте России 18.06.2014 N 32766)
 Федеральный
государственный  образовательный
стандарт
среднего  профессионального  образования  по  профессии
060501.01 Младшая медицинская сестра по уходу за больными»
Приказ  Минобрнауки  России  от  02.08.2013  №  694  (ред.  от
09.04.2015) (Зарегистрировано  в  Минюсте России  20.08.2013г  №
29480)
 Профессиональный стандарт «Младший медицинский персонал»
Приказ Минтруда России от 12.01.2016 №2н(Зарегистрировано в
Минюсте России 08.02.2016 №40993) нормативно-правовая
ГОСТ:
база. Задачи.
Национальные стандарты РФ:
   ГОСТ  Р  52623.3-2015  Технологии  выполнения  простых  медицинских
услуг. Манипуляции сестринского ухода.
 ГОСТ Р 52623.4-2015 Технологии выполнения простых медицинских
услуг. Инвазивных вмешательств.
 ГОСТ  Р  52623.2-2015  Технологии  выполнения  простых  медицинских
услуг. Десмургия, иммобилизация, бандажи, ортопедические пособия
 ГОСТ  Р  52623.1-2008  Технологии  выполнения  простых  медицинских
услуг Функционального обследования
Задачи ГОСТов:
1. установление единых требований к технологиям и структурирование
методик их выполнения;
2. унификация расчета затрат на выполнение простых медицинских услуг;
3. установление единых требований к формированию навыков выполнения
простых медуслуг на до-дипломном и последипломном уровне
профессионального медобразования;
4. оценка качества медуслуги;
5. технологии выполнения медуслуг учитывают результаты научных
исследований в соответствии с принципами медицины, основанной на Первая  медицинская
помощь
 Приказ МЗ РФ № 477н от 04.05.2012г. «Об утверждении
перечня состояний, при которых оказывается первая
помощь, и перечня мероприятий по оказанию первой
помощи»
 Приказ МЗ РФ № 169н от 05.03.2011г. «Об утверждении
требований к комплектации изделиями медицинского
назначения аптечек для оказания первой помощи
работникам» ИСМП (Инфекции,
связанные с оказанием
медицинской помощи)
Часть 1: Законы и
СанПиН
 Федеральный  закон  от  30.03.1999г.№  52  ФЗ  (ред..от  03.07.2016г)  «О
санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»
 Закон РФ №38-Ф3 от 30.03.1995г. «О предупреждении распространения
в
вирусом
иммунодефицита  человека  (ВИЧ-инфекция)  (с  изменениями  на  23  мая
2016 года)
Российской  Федерации
заболевания,
вызываемого
 Постановление  от  18  мая  2010  года  №  58  «Об  утверждении  СанПиН
к
деятельность»
«Санитарно-эпидемиологические
осуществляющим
медицинскую
требования
2.1.3.2630-10
организациям,
обследования
 Постановление
врача
Российской  Федерации  от  9  декабря  2010  г.  №  163  «Об  утверждении
СанПиН  2.1.7.2790-10  «Санитарно-эпидемиологические  требования  к
обращению с медицинскими отходами»
государственного
санитарного
Главного
 Постановление
врача
Российской  Федерации  от  11  января  2011  г.  №  1  г.  Москва  «Об
утверждении СП 3.1.5.2826-10 «Профилактика ВИЧ-инфекции»
государственного
санитарного
Главного ИСМП (Инфекции,
связанные с оказанием
медицинской помощи)
Часть 2: Приказы и
методические
рекомендации
 МУ  3.1.2313-08.  3.1.  Профилактика  инфекционных  заболеваний.
Требования  к  обеззараживанию,  уничтожению  и  утилизации  шприцев
инъекционных однократного применения. Методические указания" (утв.
Главным государственным санитарным врачом РФ 15.01.2008)
 Методические  рекомендации  МР  3.5.1.0113-16.3.5.1.  Дезинфектология,
"Использование  перчаток  для  профилактики  инфекций,  связанных  с
оказанием  медицинской  помощи,  в  медицинских  организациях»
(утв.Главным государственным врачом РФ 02.09.2016г)
 Приказ  №  170  МЗ  РФ  от  16.08.1994г.  «О  мерах  по  совершенствованию
профилактики и лечения ВИЧ-инфекции в РФ». (в ред. 18.04.1995 года)
 Приказ  МЗ  РФ  №  342  от  26.11.98  г.  «Об  усилении  мероприятий  по
профилактике эпидемического сыпного тифа и борьбе с педикулезом»
 ОСТ  42-21-2-85  «Стерилизация  и  дезинфекция  изделий  медицинского
назначения». (Методы, средства, режимы) Обзор литературы.
Электронная
библиотека. Обзор
литературы.
Учебники. Обзор литературы. Периодические
издания «Совершенствоваться – значит меняться, быть
совершенным – значит меняться часто.»
© Уинстон Черчилль

file_name: Нормативно-правовое обеспечение (1).pptx

description:
Обзор
литературы.
Учебники.

description:
Обзор литературы. Периодические
издания

intro:
Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в рамках реализации ПМ.04 (ПМ.07) Выполнение работ по профессии Младшая медицинская сестра по уходу за больными
Структура рабочей программы ПМ.04 (ПМ.07) Выполнение работ по профессии Младшая медицинская сестра по уходу за больными
Приказ Минздрава РФ от 20.12.2012г. № 1183н «Об утверждении
Номенклатуры  должностей медицинских работников и фармацевтических работников»
Приказ Минздравсоцразвития РФ от 23.07.2010 г. № 541н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в сфере здравоохранения»
Приказ Минобрнауки РФ от 18.04.2013г. № 292 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения»


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГБПОУ
МО «МОСКОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ №2»
КОЛОМЕНСКИЙ ФИЛИАЛ
Тема: « Первая помощь при кровотечениях»
ПМ 04(07) Выполнение работ по профессии
младшая медицинская сестра по уходу за больными
  МДК 04.03.(07.03) Технология оказания медицинских услуг
Специальность 34.02.01 Сестринское дело, 31.02.01 Лечебное дело
Составитель:
Лютенберг Н.С. преподаватель ПМ 04(07)
Коломна
2019 СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ:
• Понятие кровотечения
• Причины кровотечения
• Виды, основные симптомы кровотечений
• Первая помощь при артериальном кровотечении
• Первая помощь при венозном кровотечении ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК)
• ПК 1.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе
профессиональной деятельности.
• ПК 1.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий
• ПК 1.7 Обеспечивать инфекционную безопасность
• ПК 1.8 Обеспечить безопасную больничную среду для пациентов и персонала ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ОК)
• ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, оценку и коррекцию собственной деятельности
• ОК 4. Осуществлять поиск информации для выполнения профессиональных задач
• ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами
• ОК 8. Соблюдать правила охраны труда и техники безопасности СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ:
•  классификацию кровотечений ( по источнику, по интенсивности, по
характеру проявления, по отношению к внешней среде, по времени
возникновения)
•  признаки кровотечений
•  оказание первой помощи при артериальном кровотечении
•  оказание первой помощи при венозном кровотечении
•  соблюдение мер инфекционной безопасности при работе с
биологической жидкостью
• общие симптомы при значительной кровопотере
• осложнения кровотечений СТУДЕНТ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
•  определить вид кровотечения
•  применять меры инфекционной безопасности при работе с биологической
жидкостью
• принципы оказания первой помощь при артериальном кровотечении
• оказать первую помощь при венозном кровотечении
• правильно транспортировать пострадавшего с кровотечением и
кровопотерей
• оказание первой помощи при носовом, лёгочном, желудочном кровотечениях Кровь в организме человека циркулирует по кровеносным
сосудам : артериям, капиллярам, венам, которые имеются
во всех органах и тканях. При повреждении любого органа
и ткани повреждаются кровеносные сосуды • Кровотечением называется выхождение
(истечение) крови из кровеносного сосуда, мягких
тканей, слизистых оболочек при различных
повреждениях. ПРИЧИНЫ КРОВОТЕЧЕНИЯ:
• Укол
• Разрез
• Удар
• Растяжение
•  Размозжение ИНТЕНСИВНОСТЬ КРОВОТЕЧЕНИЯ ЗАВИСИТ ОТ:
• количества повреждённых сосудов
•  калибра сосудов
•  характера повреждения
•  вида повреждения сосуда
•  уровня артериального давления
•  состояния свёртывающей системы крови ВИДЫ КРОВОТЕЧЕНИЙ
• артериальное
• венозное
• капиллярное
• паренхиматозное
• наружное
• внутреннее Артериальное
Венозное
Капиллярное
Паренхиматозное
Наружное
Внутреннее АРТЕРИАЛЬНОЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ:
• кровотечение из повреждённых артерий, изливающаяся
кровь яркокрасного цвета, выбрасывается сильной
пульсирующей струёй, наиболее опасное, очень
интенсивное с больщой кровопотерей ВЕНОЗНОЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ:
• кровотечение из поврежденных вен, кровь вытекает
медленно, равномерной и неравномерной струёй, тёмно
вишнёвого цвета, менее интенсивное, чем артериальное. КАПИЛЛЯРНОЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ:
• кровотечение из повреждённых мельчайших кровеносных
сосудов капилляров, при неглубоких порезах кожи,
ссадинах, при нормальной свёртываемости крови
прекращается самостоятельно ПАРЕНХИМАТОЗНОЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ:
• кровотечение из повреждённых паренхиматозных
органов: печени, селезнки, почек, нарушается
целостность сосудов всех видов, возникает обильное
кровотечение НАРУЖНОЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ
• поступление крови непосредственно на поверхность тела,
через рану кожи, кровотечение в просвет полого органа,
сообщающегося с внешней средой, называется наружным
скрытым ВНУТРЕННЕЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ
• кровотечение при проникающих ранениях, закрытых
повреждениях, при заболеваниях внутренних органов, при
разрывах внутренних органов, без повреждения кожных
покровов, кровь поступает в замкнутые полости. ПРИЗНАКИ КРОВОПОТЕРИ:
•побледнение пострадавшего
•выступание холодного пота
•слабость
•головокружение
•появление мушек перед глазами
•сухость во рту
•жажда
•пульс учащенный
•понижение артериального давления ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ АРТЕРИАЛЬНОМ
КРОВОТЕЧЕНИИ
•  Пальцевое прижатие артерии к кости, которое выполняют в
месте выше травмированного сосуда для прекращения
поступления крови к пораженному сосуду
• Прижатие артерий фиксацией конечности в определённом
положении
• Тугое круговое перетягивание конечности с помощью
специального жгута , жгутазакрутки из подручных средств ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ВЕНОЗНОМ КРОВОТЕЧЕНИИ
•  наложение давящей повязки: поверх раны накладывают несколько
слоёв марли, плотный комок ваты и туго бинтуют.
Сдавленные повязкой кровеносные сосуды быстро тромбируются , и
данный способ остановки может стать окончательным.

file_name: пмп блохина.pptx

intro:
Обучающая презентация Тема: « Первая помощь при кровотечениях»
ПМ 04(07) Выполнение работ по профессии
младшая медицинская сестра по уходу за больными
МДК 04.03.(07.03) Технология оказания медицинских услуг
Специальность 34.02.01 Сестринское дело, 31.02.01 Лечебное дело
Содержание занятия
Понятие кровотечения
Причины кровотечения
Виды, основные симптомы кровотечений
Первая помощь при артериальном кровотечении
Первая помощь при венозном кровотечении

title: Обучающая презентация « Первая помощь при кровотечениях»


extracted_text:
Самуил
Маршак
1887 Перу Маршака
принадлежит
знаменитые
детские
сказки и стихи - Да еще и недоволен!
Робин-Бобин
Кое-как
Подкрепился
Натощак:
Съел теленка
Утром рано,
Двух овечек
И барана,
Съел корову
Целиком.
И прилавок
С мясником,
Сотню жаворонков в
тесте,
И коня с телегой вместе,
Пять церквей и
колоколен Эту сказку ты прочтёшь
Тихо, тихо, тихо...
Жили-были серый ёж
И его ежиха.
Серый ёж был очень
тих
И ежиха тоже.
И ребёнок был у них -
Очень тихий ёжик… Жил человек
рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на
кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки
-
Оказалось, это брюки.
Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!

file_name: Самуил Яковлевич Маршак.pptx

description:
Самуил
Маршак
1887

intro: Презентация к уроку литературного чтения по программе "Школа 2100".В презентации 17 слайдов. Слайды содержат информацию о жизни и деятельности Самуила Яковлича Маршака. Презентация для начальной школы третий класс.все слайды выдержаны в одном стиле. Информация расположенная на сайтах соответствует возрасту детей.

title: Презентация к уроку чтения С.Я.Маршак


extracted_text:
Департамент здравоохранения города Москвы
Департамент здравоохранения города Москвы
Государственное бюджетное профессиональное
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
образовательное учреждение
Медицинский колледж № 2
Медицинский колледж № 2

              МАРТЫНОВА А.Н.
МАРТЫНОВА А.Н.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО
ПЛАВАНИЮ
ПЛАВАНИЮ
Москва 2018 год
                     Москва 2018 год
 Прикладное и спортивное
Прикладное и спортивное
плавание
плавание Введение
Введение
Что такое плавание? Плавание — вид спорта,
 Что такое плавание? Плавание — вид спорта,
заключающийся в преодолении вплавь за
заключающийся в преодолении вплавь за
наименьшее время различных дистанций. При этом
наименьшее время различных дистанций. При этом
в подводном положении по действующим ныне
в подводном положении по действующим ныне
правилам разрешается проплыть не более 15 м
правилам разрешается проплыть не более 15 м
после старта или поворота (в плавании брассом
после старта или поворота (в плавании брассом
подобное ограничение сформулировано по
подобное ограничение сформулировано по
другому); скоростные виды подводного плавания
другому); скоростные виды подводного плавания
относятся не к плаванию, а к подводному спорту.
относятся не к плаванию, а к подводному спорту. История плавания
История плавания
Рисунки на археологических находках
 Рисунки на археологических находках
свидетельствуют, что люди в Древнем Египте,
свидетельствуют, что люди в Древнем Египте,
Ассирии, Финикии и во многих других странах
Ассирии, Финикии и во многих других странах
умели плавать за несколько тысячелетий до нашей
умели плавать за несколько тысячелетий до нашей
эры, и известные им способы плавания напоминали
эры, и известные им способы плавания напоминали
современные кроль и брасс. В то время плавание
современные кроль и брасс. В то время плавание
носило чисто прикладной характер — при рыбной
носило чисто прикладной характер — при рыбной
ловле, охоте за водоплавающей дичью, подводном
ловле, охоте за водоплавающей дичью, подводном
промысле, в военном деле. В Древней Греции
промысле, в военном деле. В Древней Греции
плавание стало использоваться как важное
плавание стало использоваться как важное
средство физического воспитания
средство физического воспитания Прикладное плавание
Прикладное плавание
 Прикладное плавание
Прикладное плавание  способность человека держаться
  способность человека держаться
на воде (то есть владеть навыком плавания) и производить
на воде (то есть владеть навыком плавания) и производить
в воде жизненно необходимые действия и мероприятия.
в воде жизненно необходимые действия и мероприятия.
Прикладное плавание используется при выполнении
 Прикладное плавание используется при выполнении
определенных прикладных задач, таких как переправа
определенных прикладных задач, таких как переправа
вплавь через водную преграду, оказание помощи
вплавь через водную преграду, оказание помощи
утопающему или уставшему пловцу, доставание со дна
утопающему или уставшему пловцу, доставание со дна
какихлибо предметов, транспортировка предметов через
какихлибо предметов, транспортировка предметов через
водную преграду и т.п. Умение плавать необходимо
водную преграду и т.п. Умение плавать необходимо
людям многих профессий, например, рыбакам,
людям многих профессий, например, рыбакам,
работникам флота, биологам, военнослужащим, геологам,
работникам флота, биологам, военнослужащим, геологам,
спасателям.
спасателям. Прикладное плавание
Прикладное плавание
включает::
включает
плавание спортивными, самобытными и
 плавание спортивными, самобытными и
комбинированными способами плавания
комбинированными способами плавания
ныряние и передвижение под водой
 ныряние и передвижение под водой
прикладные прыжки в воду
 прикладные прыжки в воду
спасение тонущих и помощь уставшим
 спасение тонущих и помощь уставшим
пловцам
пловцам
плавание в экстремальных условиях
 плавание в экстремальных условиях
преодоление водных преград
 преодоление водных преград Прикладное плавание является частью
 Прикладное плавание является частью
профессиональной подготовки работников
профессиональной подготовки работников
спасательных и силовых структур и людей,
спасательных и силовых структур и людей,
чья рабочая профессиональная
чья рабочая профессиональная
деятельность связана с водой. Многие из
деятельность связана с водой. Многие из
них сдают специальные нормативы по
них сдают специальные нормативы по
плаванию для определения своей
плаванию для определения своей
профессиональной пригодности.
профессиональной пригодности. Техника плавания по-
Техника плавания по-
собачьи
собачьи
Начинающие пловцы в первую очередь осваивают именно
 Начинающие пловцы в первую очередь осваивают именно
этот стиль. При плавании пособачьи необходимо лечь на
этот стиль. При плавании пособачьи необходимо лечь на
воду животом вниз. Двумя руками одновременно
воду животом вниз. Двумя руками одновременно
необходимо описывать окружности, двигать руками
необходимо описывать окружности, двигать руками
нужно следующим образом:
нужно следующим образом:
1. Прямыми ладошками вперед от себя
 1. Прямыми ладошками вперед от себя
2. Согнутыми в форме ковшей ладошками назад под себя
 2. Согнутыми в форме ковшей ладошками назад под себя
Ногами при этом необходимо двигать вверхвниз.
Ногами при этом необходимо двигать вверхвниз. Техника плавания по-
Техника плавания по-
собачьи
собачьи
Очень важно положение головы и дыхание. Не умеющему
 Очень важно положение головы и дыхание. Не умеющему
пловцу первое время будет достаточно сложно дышать всё
пловцу первое время будет достаточно сложно дышать всё
время держа голову над поверхностью воды. В этом нет
время держа голову над поверхностью воды. В этом нет
ничего страшного. Главное, что начинающий пловец
ничего страшного. Главное, что начинающий пловец
должен для себя усвоить – при плавании дышать все время
должен для себя усвоить – при плавании дышать все время
получается далеко не всегда. Поступайте следующим
получается далеко не всегда. Поступайте следующим
образом: ляжьте на воду животом вниз, задержите
образом: ляжьте на воду животом вниз, задержите
дыхание, опустите голову в воду и начните двигать руками
дыхание, опустите голову в воду и начните двигать руками
и ногами так, как мы это описали выше. Вы начнете плыть.
и ногами так, как мы это описали выше. Вы начнете плыть.
В дальнейшем просто периодически доставайте голову из
В дальнейшем просто периодически доставайте голову из
воды, чтобы дышать, пока не научитесь держать её
воды, чтобы дышать, пока не научитесь держать её
постоянно над водой.
постоянно над водой. Техника плавания
Техника плавания
лягушкой
лягушкой
В плавании по собачьи есть два
 В плавании по собачьи есть два
огромных минуса.
огромных минуса.
Вопервых, этот стиль не
 Вопервых, этот стиль не
престижный.
престижный.
Во вторых, при плавании по
   Во вторых, при плавании по
собачьи очень быстро устаешь.
собачьи очень быстро устаешь.
Очень много энергии тратиться в
Очень много энергии тратиться в
пустую и далеко таким стилем не
пустую и далеко таким стилем не
уплыть. Поэтому люди,
уплыть. Поэтому люди,
научившись плавать по собачьи,
научившись плавать по собачьи,
стараются освоить более
стараются освоить более
спокойный и практичный стиль
спокойный и практичный стиль
плавания. Таким стилем как раз и
плавания. Таким стилем как раз и
является стиль плавания
является стиль плавания
лягушкой. Весь цикл движений
лягушкой. Весь цикл движений
ограничивается четырьмя фазами
ограничивается четырьмя фазами Техника плавания
Техника плавания
лягушкой
лягушкой
Первая фаза – толчек.
 Первая фаза – толчек.
Отталкиваетесь ногами от дна
 Отталкиваетесь ногами от дна
бассейна. Руки вперед, ноги
бассейна. Руки вперед, ноги
прямые. В результате вы
прямые. В результате вы
скользите по воде благодаря той
скользите по воде благодаря той
энергии, которую вы получили
энергии, которую вы получили
при отталкивании. Этой энергии,
при отталкивании. Этой энергии,
понятное дело, на долго не
понятное дело, на долго не
хватит, поэтому проплыв таким
хватит, поэтому проплыв таким
образом с пол метраметр
образом с пол метраметр
переходим ко второй фазе.
переходим ко второй фазе.
   Вторая фаза  – гребок. Придаем
Вторая фаза  – гребок. Придаем
ладоням рук форму ковшей и
ладоням рук форму ковшей и
гребем этими ковшами под себя.
гребем этими ковшами под себя.
Ноги при этом прямые. За счет
Ноги при этом прямые. За счет
этого движения вы сможете
этого движения вы сможете
проплыть еще какое то
проплыть еще какое то
расстояние, но если в дальнейшем
расстояние, но если в дальнейшем
ничего не делать – начнете идти
ничего не делать – начнете идти
ко дну. Поэтому как только вы
ко дну. Поэтому как только вы
совершили гребок – переходите к
совершили гребок – переходите к
фазе три.
фазе три. Техника плавания
Техника плавания
лягушкой
лягушкой
Третья фаза – группировка.
 Третья фаза – группировка.
   Как только вы совершили гребок
Как только вы совершили гребок
руками, сразу же начинайте
руками, сразу же начинайте
поджимать ноги к себе. Должно
поджимать ноги к себе. Должно
получиться как на картинке.
получиться как на картинке.
Четвертая фаза – толчек.
Четвертая фаза – толчек.
   Отталкивайтесь (гребите) ногами
Отталкивайтесь (гребите) ногами
от воды, при этом выводите руки в
от воды, при этом выводите руки в
прямое положения, подготавливая
прямое положения, подготавливая
их тем самым к очередному гребку.
их тем самым к очередному гребку.
Освоив этот стиль, можно начинать
Освоив этот стиль, можно начинать
учиться уже более серьезным
учиться уже более серьезным
стилям, например кролем или
стилям, например кролем или
брассом.
брассом. Техника плавания
Техника плавания
кролем
кролем
Плавание кролем – самый быстрый способ плавания. Так
 Плавание кролем – самый быстрый способ плавания. Так
же этот стиль является наиболее распространенным. При
же этот стиль является наиболее распространенным. При
плавании кролем важно держать голову опущенной в воду,
плавании кролем важно держать голову опущенной в воду,
а при дыхании не поднимать её, а поворачивать в сторону.
а при дыхании не поднимать её, а поворачивать в сторону.
Поступая таким образом, вы не будете терять скорость за
Поступая таким образом, вы не будете терять скорость за
счет плавного скольжения по воде. Поднимать голову
счет плавного скольжения по воде. Поднимать голову
вверх из воды тоже можно. Но при этом ваше тело будет
вверх из воды тоже можно. Но при этом ваше тело будет
оказывать значительно большее сопротивление воде и вы
оказывать значительно большее сопротивление воде и вы
неизбежно потеряете в скорости.
неизбежно потеряете в скорости. Спортивное
Спортивное
плавание
плавание Техника плавания
Техника плавания
кролем
кролем
Движущую силу по большей
 Движущую силу по большей
части будут создавать руки, но
части будут создавать руки, но
не стоит забывать и о ногах,
не стоит забывать и о ногах,
повторяющиеся движения вверх
повторяющиеся движения вверх
вниз которыми необходимо
вниз которыми необходимо
совершать постоянно и как
совершать постоянно и как
минимум в дватри раза чаще,
минимум в дватри раза чаще,
чем движения руками. При
чем движения руками. При
гребке руками важно придавать
гребке руками важно придавать
им правильную форуму чаши,
им правильную форуму чаши,
держа пальцы рук сжатыми друг
держа пальцы рук сжатыми друг
к другу и согнутыми в форме
к другу и согнутыми в форме
чаши. Очень важный момент в
чаши. Очень важный момент в
движениях рук – это вынос
движениях рук – это вынос
локтя из воды раньше, чем кисть
локтя из воды раньше, чем кисть Техника плавания кролем
Техника плавания кролем
на спине
на спине
При плавании кролем на спине важную роль
 При плавании кролем на спине важную роль
играет положение головы, которая должна
играет положение головы, которая должна
быть опущена в воду и ни в коем случае, не
быть опущена в воду и ни в коем случае, не
должна быть закинута назад.
должна быть закинута назад. Техника плавания кролем
Техника плавания кролем
на спине
на спине
Движения ног здесь очень схожи с движением ног
 Движения ног здесь очень схожи с движением ног
при плавании кролем на груди. Ноги должны
при плавании кролем на груди. Ноги должны
совершать движение вверхвниз, при этом должны
совершать движение вверхвниз, при этом должны
быть немного согнуты в коленях. Из воды на
быть немного согнуты в коленях. Из воды на
повершность могут выступать лишь кончики
повершность могут выступать лишь кончики
пальцев ног. Руки двигаются над поверхностью
пальцев ног. Руки двигаются над поверхностью
воды вверхв сторону и до конца, затем
воды вверхв сторону и до конца, затем
происходит гребок, руки при этом должны дойти
происходит гребок, руки при этом должны дойти
до бедра. Как и в плавании кролем на груди, важно
до бедра. Как и в плавании кролем на груди, важно
помнить о согласовании движений рук и ног. Ноги
помнить о согласовании движений рук и ног. Ноги
должны двигаться гораздо чаще
должны двигаться гораздо чаще Техника плавания
Техника плавания
брассом
брассом
Плавание брассом характерно мощным и
 Плавание брассом характерно мощным и
одновременным движением рук и ног. Этот стиль
одновременным движением рук и ног. Этот стиль
не такой быстрый, как кроль, но зато позволяет
не такой быстрый, как кроль, но зато позволяет
всё время держать голову над водой, благодаря
всё время держать голову над водой, благодаря
чему, при помощи данного стиля у пловца
чему, при помощи данного стиля у пловца
присутствует возможность хорошо просматривать
присутствует возможность хорошо просматривать
окружающую его в воде местность. Так же
окружающую его в воде местность. Так же
плавание брассом создает огромную силу тяги. В
плавание брассом создает огромную силу тяги. В
силу чего у пловца присутствует возможность
силу чего у пловца присутствует возможность
транспортировать на своей спине тяжелые
транспортировать на своей спине тяжелые
предметы.
предметы. Техника плавания
Техника плавания
брассом
брассом
При плавании брассом руки и ноги двигаются так,
 При плавании брассом руки и ноги двигаются так,
как это показано на картинке
как это показано на картинке Баттерфляй
Баттерфляй
Цикл движений при плавании баттерфляем
 Цикл движений при плавании баттерфляем
условно делится на четыре фазы:
условно делится на четыре фазы:
1. Удар с погружением
 1. Удар с погружением
   2. Захват и подтягивание с выдохом на
2. Захват и подтягивание с выдохом на
поверхность
поверхность
   3. Отталкивание с ударом
3. Отталкивание с ударом
4. Полет с проносом рук.
 4. Полет с проносом рук. Физические
Физические
преимущества плавания
преимущества плавания
Тренировка для сердечнососудистой
 Тренировка для сердечнососудистой
системы: плавание относится к категории
системы: плавание относится к категории
аэробных упражнений, так как даже
аэробных упражнений, так как даже
несколько дорожек могут быть очень
несколько дорожек могут быть очень
требовательными. Оно уменьшает кровяное
требовательными. Оно уменьшает кровяное
давление и риск получить удар.
давление и риск получить удар.
Плавание уменьшает частоту пульса во
Плавание уменьшает частоту пульса во
время отдыха и увеличивает мощность
время отдыха и увеличивает мощность
сердца.
сердца. Физические
Физические
преимущества плавания
преимущества плавания
Мышечная сила: Плавание
 Мышечная сила: Плавание
как упражнение требует
как упражнение требует
координации всех
координации всех
двигающихся мускулов
двигающихся мускулов
одновременно. Вода
одновременно. Вода
создает большее
создает большее
сопротивление, чем
сопротивление, чем
воздух, таким образом,
воздух, таким образом,
чтобы плыть, вам
чтобы плыть, вам
приходится напрягаться
приходится напрягаться
сильнее. В результате
сильнее. В результате
плавания вы развиваете
плавания вы развиваете
более сильные мышцы.
более сильные мышцы. Физические
Физические
преимущества плавания
преимущества плавания
Гибкость: Плавание и
 Гибкость: Плавание и
водные упражнения,
водные упражнения,
дополненные хорошей
дополненные хорошей
растяжкой, могут серьезно
растяжкой, могут серьезно
повысить вашу гибкость.
повысить вашу гибкость.
Плавность движений
Плавность движений
помогает скорее удлинять
помогает скорее удлинять
и растягивать мышцы,
и растягивать мышцы,
нежели чем увеличивать
нежели чем увеличивать
их объем, давая
их объем, давая
возможность выглядеть
возможность выглядеть
более гармоничным,
более гармоничным,
здоровым и сильным.
здоровым и сильным. Физические
Физические
преимущества плавания
преимущества плавания
Умеренная нагрузка: вода действует как защитная
 Умеренная нагрузка: вода действует как защитная
оболочка вокруг тела. Она снимает все излишнее
оболочка вокруг тела. Она снимает все излишнее
давление на кости, суставы и мускулы. Нет грубых
давление на кости, суставы и мускулы. Нет грубых
или резких движений, сотрясающих организм. Это
или резких движений, сотрясающих организм. Это
одна из самых безопасных и уютных форм
одна из самых безопасных и уютных форм
физических упражнений, которые только может
физических упражнений, которые только может
найти человек. Для тех, кто страдает от боли в
найти человек. Для тех, кто страдает от боли в
суставах, плавание  хорошая форма тренировки.
суставах, плавание  хорошая форма тренировки.
Оно также используется физиотерапевтами для
Оно также используется физиотерапевтами для
реабилитации людей, только что побывавших в
реабилитации людей, только что побывавших в
аварии или на операции.
аварии или на операции. Физические
Физические
преимущества плавания
преимущества плавания
Помощь в снижении веса: за 30 минут
 Помощь в снижении веса: за 30 минут
плавания можно сжечь 260 калорий. Также,
плавания можно сжечь 260 калорий. Также,
низкая температура воды стимулирует
низкая температура воды стимулирует
циркуляцию крови и метаболизм. Так как
циркуляцию крови и метаболизм. Так как
метаболизм ускоряется (даже после выхода
метаболизм ускоряется (даже после выхода
из воды), запасы жира сгорают быстрее, чем
из воды), запасы жира сгорают быстрее, чем
обычно. Следовательно, плавание может
обычно. Следовательно, плавание может
оптимально участвовать в вашей программе
оптимально участвовать в вашей программе
снижения веса.
снижения веса. Психологические
Психологические
преимущества плавания
преимущества плавания
Снимает страх воды: многие дети
 Снимает страх воды: многие дети
очень боятся воды. Этот страх
очень боятся воды. Этот страх
необходимо устранять в раннем
необходимо устранять в раннем
возрасте, иначе он может стать
возрасте, иначе он может стать
фобией, когда он/она вырастет. Для
фобией, когда он/она вырастет. Для
повышения доверия ребенка к воде
повышения доверия ребенка к воде
можно внедрять плавание в раннем
можно внедрять плавание в раннем
возрасте. Уменьшает стресс:
возрасте. Уменьшает стресс:
плавание заставляет вас
плавание заставляет вас
регулировать дыхание и позволяет
регулировать дыхание и позволяет
большему количеству кислорода
большему количеству кислорода
поступать в мускулы. Оно также
поступать в мускулы. Оно также
содействует массажу мышц и
содействует массажу мышц и
ослабляет стресс. Социальная
ослабляет стресс. Социальная
активность: это великолепный
активность: это великолепный
способ социализации и
способ социализации и
приобретения новых друзей. Это
приобретения новых друзей. Это
отличный способ посмеяться и
отличный способ посмеяться и
получить замечательную
получить замечательную
тренировку.
тренировку. Заключение
Заключение
Как только вы приступите к плаванию, вы
 Как только вы приступите к плаванию, вы
обнаружите, что оно затягивает, и ваше
обнаружите, что оно затягивает, и ваше
тело страстно желает погрузиться в воду и
тело страстно желает погрузиться в воду и
взяться за дело. Так происходит потому,
взяться за дело. Так происходит потому,
что в воде тренируются все части тела, в то
что в воде тренируются все части тела, в то
время как мозг наслаждается отдыхом и
время как мозг наслаждается отдыхом и
спокойствием. Так что захватите полотенце
спокойствием. Так что захватите полотенце
и купальник  и вперед! Плавать, плавать,
и купальник  и вперед! Плавать, плавать,
плавать!
плавать!

file_name: Прикладное и спортивное плавание.ppt

description:
Спортивное
Спортивное
плавание
плавание

intro: В данной презентации дан краткий обзор видам плавания, техническое выполнение отдельных элементов. Представлены разновидности способов передвижения в водной среде, значение и применение в жизни. Материал представлен для общего обзора плавания как одного из видов оздоровления и повышения работоспособности организма и тренировки общей выносливости.

title: Презентация по физкультуре " Плавание"


extracted_text:
ПРОЕКТ
ИЗГОТОВЛЕНИ
Е ЧЕХЛА ДЛЯ
СТУЛА.
                                            Выполнила: Ильина Г. Л . учитель технологии
                                             МБОУ СОШ № 26 г. Находка , Приморского края. ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
 Однажды  наступает  момент,  когда  любая  вещь  приходит  в
негодность. Самое простое решение – просто выбросить. Не
спешите  ее  выбрасывать..  Каждый  из  нас  знает,  как  тяжело
расстаться  с  любимыми  джинсовыми  брюками.  Ведь  не  зря
они  считаются  самой  удобной  одеждой!.  Такую  одежду
можно  интересно  покрасить,  креативно  порвать,  обтянуть
старую  мебель,  пошить  ковер  или  сделать  интересные
поделки.  Джинсовая ткань (деним) –плотная и прочная
 Вот  и  я  задумалась,  что  можно  сделать  из  ткани?  Решила
сделать чехол на стул.  На нем сидеть будет тепло и мягко.
Он  будет  смотреться  оригинально  и  стильно.  Чехол  не
только полезная вещь для меня, а еще может быть хорошим
подарком, ведь она сделана своими руками. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
 Цель:
 Спроектировать и изготовить чехол для стула.
 Задачи
 1.  Найти  информацию  по  теме  проекта  в  различных  источниках,  литературе,
интернете и проанализировать.
 2. Разработать эскиз  изделия для проекта
 3.  Проработать  вопрос  создания  оптимального  выполнения  проекта  и  выбрать
наиболее подходящий.
 4. Подобрать необходимые инструменты и материалы.
 5. Организовать рабочее место.
 6.  Выполнить  работу,  оформить  пояснительную  записку  и  подготовится  к  защите
проекта. ОПОРНАЯ СХЕМА
Обоснова
ние
проблем
ы
Материа
лы,
инструме
нты
Безопасн
ость
труда
Чехол для
стула
Техноло
гия
изготовл
ения
Организ
ация
рабочего
места
Экономи
ческий
анализ
Констру
ировани
е
Историч
еская
справка ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА БУДУЩЕГО ИЗДЕЛИЯ
№n/n
Наименование
Условная цена за
Расход материала
Затраты на
Материалов
единицу
на изделие
материал, руб.
1
2
3
4
5
6

измерения, руб.
Джинсовая ткань
0.00
на чехол
Ткань на основу
Подкладочный
материал
0.00.
0.00
Джинсовая ткань
0.00
1м
0,5 м.
0.5 м
0.5м
на рюши
Нитки
хлопчатобумажные
25 за 1 катушку
2катушки.
Электроэнергия
2,70 (Квт/ч)
10ч.
0.00
0.00
0.00
0.00
50.00
27.00

 Итого: 77.00 СТАРЫЕ ДЖИНСЫ: ВЫКИНУТЬ НЕЛЬЗЯ, ОСТАВИТЬ!
   Джинсы,  один  из  наиболее  популярных  сегодня  типов  одежды,  который  очень
популярен во многих странах мира на протяжении нескольких десятилетий. СТАРЫЕ ДЖИНСЫ: ВЫКИНУТЬ НЕЛЬЗЯ, ОСТАВИТЬ!
можете
Широко
используются
лоскуты  джинсовой  ткани
в  интерьере.  Из  кусочков
вы
сшить
необычный
для
кресла  или  дивана.  А
обтянутый
джинсовой
тканью
светильник
прибавит  оригинальности
вашему дому.
чехол ПОДЕЛКИ
можно сшить из  целых  джинсов,
например,  юбку  или
большую
хозяйственную сумку. ПОДЕЛКИ
Если вы живете за городом
или  у  вас  есть  дача,  то  из
остатков  джинсовой  ткани
можете  сшить  небольшие
подушки и штору . ПОДЕЛКИ
можно
Из  обрезков  джинсовой
ткани
сделать
различные
поделки,
например, оригинальные
цветы,
джинсовые
которые
станут
прекрасными украшениями
для  одежды,  обуви,  сумок
и других вещей. Чехол для
мобильного телефона ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДИЗАЙНЕРСКОЙ ЗАДАЧИ
 Перед тем как выполнить чехол, нужно было определиться с ее внешним видом. Для
этого я решила рассмотреть различные эскизы возможных комплектов.
Модель№1
Модель№2
Модель№3
Вывод: Я выбрала модель №3, КОНСТРУИРОВАНИЕ
 Рюши
для
отделки.
  8 * 200см
 1 деталь.
Детали для
переплетени
я.
34 * 8см
18 деталей.
Подкладочна
я ткань для
чехла.
32 * 32см
1 деталь
Основа для
чехла.
Квадрат
32*32см
1 деталь. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОЧЕГО МЕСТА
               При  организации  рабочего  места  шить  станет  легче  и  приятнее,  и  все  нужные
материалы всегда будут под рукой.  Все инструменты и материалы для шитья нужно
располагать так, чтобы с ними было удобно работать.
       На рабочем месте не должно быть ничего лишнего.
       Каждый предмет нужно класть на отведенное для него место, чтобы не искать его
при повторном использовании.
        Все, чем во время работы приходится пользоваться чаще, нужно класть ближе, и
наоборот.
               Размещать  предметы  на  рабочем  месте  нужно  так,  чтобы  их  расположение
соответствовало  естественным  движениям  рук:  предметы,  которые  берутся  правой
рукой, должны лежать справа, а те, которые берутся левой,  слева.
               Я  работала  в  кабинете  технологии,  поэтому  мое  рабочее  место  организовано
правильно. Мне было удобно шить свои изделия. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ЧЕХЛА .
     1.    Подготовка ткани к раскрою:
 выявить дефекты в ткани;
определить лицевую и изнаночную стороны ткани;
определить долевую нить в ткани;
сложить ткань лицом к лицу по долевой.
      2.    Раскрой изделия.:
 выполнить раскладку, приколоть детали выкройки булавками; сначала крупные, затем мелкие;
обвести контур деталей, начертить припуски на швы и выкроить детали;
      3.    Технологическая последовательность изготовление чехла для стула:
сложить  полоски  для  переплетения  лицевой  стороной  внутрь  вдвое,  совмещая  противоположные  края,  сметать,  обтачать,
вывернуть на лицевую сторону, выметать и приутюжить;
повторить операцию со всеми деталями остальными;
разложить на основе обработанные полоски в шахматном порядке;
приметать полоски все к основной детали к сторонам квадрата, притачать, удалить нить наметывания;
соединить три детали в одну для рюш. Края полоски обметать, а с другой стороны сделать строчки для посадки;
приметать рюши к основной детали, притачать, удалить нить наметывания;
настрочить на заднюю часть чехла подкладочную ткань, обметать срезы.
удалить строчки наметывания. Отутюжить готовый чехол. МАТЕРИАЛЫ И ИНСТРУМЕНТЫ

 Принадлежности :  ножницы,  иголки, булавки, наперсток, сантиметровая лента, портновский мел,
нитки, швейная машинка, оверлок, утюг.
 Основы техники безопасности
При работе на швейной машине:
Волосы должны быть убраны под косынку, рукава застегнуты.
При работающей машине нельзя наклоняться близко к головке машине, где движутся стержень, иглы и
рычаг нитепритягивателя; нельзя держать пальцы рук на уровне лапки  они могут попасть под иглу;
нельзя производить чистку машины, не остановив её.
Во время работы машины на её платформе не должно быть никаких металлических предметов.
Прежде чем стачивать изделия следует проверить, не остались ли булавки или иголки на  линии шва.
Нельзя отключать швейную машину от сети, вытягивая вилку за шнур. Взять за вилку и вынуть её из
электрической розетки.
При  установке  иглы,  шпульного  колпачка  и  заправке  верхней  нитки  на  машине  с  электрическим
приводом  отключить  машину  от  сети.  Не  ронять  ничего  в  отверстия  и  не  вставлять  в  них  никаких
посторонних предметов МАРКЕТИНГОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
 При проведении маркетингового исследования было опрошено 15человек.
 Мне необходимо было получить следующую информацию:
 Нравится ли вам моя работа?
        А) Да (14 человек);
        Б)  Нет (1 человек).
 Могли бы вы сшить себе такие изделия (если нет, то почему)?
  А) нет, потому что… (7 человек);
  нет таланта;
              нет времени.
        Б) Да (8 человека).
 3. Как вы думаете, сколько времени ушло на выполнение работы?
 А) 1день. (4 человек);
 Б) 5 дней. (4человека);
 В) 7 дней. (7 человек).
  Вывод: В результате проведенного исследования я убедилась, что большинству участников
опроса понравилась моя работа. Многие хотели бы сами изготовить себе такую папку. Я
сделала то, что задумала, дополняя и внося некоторые изменения. Мне нравится моя работа.  Чехол получился  как я планировала. Одноклассникам
он понравился.  Решили сшить такой же чехол 5 девочек
из 19 . (26%).
                    Спасибо за внимание !!!


intro: Данный проект составляла для рукоделия учениц. У каждого дома есть вещи , которые  не носят, но качество ткани хорошее. Часто возникает вопрос "А что можно из этого сделать? Вот решила предложить сшить чехол для стула, чтобы удобнее сидеть было. Работа выполнена из остатков джинсовой  ткани, есть различные варианты для других изделий.

title: Проект по теме :" Изготовление чехла для стула".


extracted_text:
ГБПОУ МО «Московский областной  медицинский колледж № 2»
Коломенский филиал
ИНФОРМАЦИОННО-
КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
ПРОЦЕССЕ
Составитель: Лютенберг Н.С.
преподаватель первой квалификационной
категории

г. Коломна
 2019 ИНФОРМАЦИОННО-
КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
сети
методы
ИКО
Т
Программное
обеспечение
ТСО ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЯ
 электронная почта
 локальные и
региональные сети
связи
  глобальная сеть
Интернет (форум,
сайт преподавателя) МУЛЬТИМЕДИА ТЕХНОЛОГИИ
 энциклопедии
 интерактивные
путеводители
 тренажеры
  моделирование
изучаемого
процесса
 электронные
лектории приемами
подготовки
ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА
Владение
дидактических
материалов  и  рабочих  документов  в  соответствии  с
предметной  областью  средствами  офисных  технологий
(раздаточных материалов, презентаций и др.):
a. вводом текста с клавиатуры и приёмами его форматирования;
содержащих
b. подготовкой
графические  элементы,  типовыми  приёмами  работы  с
инструментами векторной графики;
раздаточных
материалов,
c. приёмами  работы  с  табличными  данными  (составлением
списков, информационных карт, простыми расчётами);
d. приёмами построения графиков и диаграмм;
e. методикой
педагогически
эффективных
презентаций  (к  уроку,  выступлению  на  педсовете,  докладу  и
т.п.);
создания ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА
Владение простейшими приёмами подготовки
графических  иллюстраций  для  наглядных  и
дидактических  материалов,  используемых  в
образовательной  деятельности  на  основе
растровой графики:
a. приёмами  коррекции  и  оптимизации  растровых
изображений для последующего использования
в презентациях и Webстраницах;
b. приёмами  вывода  изображений  на  печать,
записи на CD. ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА
Владение базовыми сервисами и технологиями Интернета
в  контексте  их  использования  в  образовательной
деятельности:
a. приёмами навигации и поиска образовательной информации в
WWW,  её  получения  и  сохранения  в  целях  последующего
использования в педагогическом процессе;
b. приёмами работы с электронной почтой и телеконференциями;
c. приёмами работы с файловыми архивами;
d. приёмами работы с интернетпейджерами (ICQ, AOL, и т.п.)  и
другими коммуникационными технологиями.
Наличие  представлений  о  технологиях  и  ресурсах
дистанционной  поддержки  образовательного  процесса  и
возможностях
педагогическую
деятельность.
включения
их
в ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА
Владение технологическими основами создания
сайта поддержки учебной деятельности:
a. наличием представлений о назначении, структуре,
сайта
инструментах
поддержки учебной деятельности;
навигации
и
дизайне
b. наличие представлений о структуре webстраницы;
c. владение  простейшими  приёмами  сайтостроения,
обеспечивающими  возможность  представления
образовательной  информации  в  форме  сайта  –
файловой системы;
d. владение  приёмами  публикации  сайта  поддержки
учебной деятельности в Интернет. Профобразование:
http://проф-обр.рф/ Результат использования
технологии/методики
Совершенствование
познания;
системы
визуализация

материалов,  в  режиме
multimedia:  создано  5
авторских
презентаций.
за
Повысилась
объективность  оценки
деятельности
студентов
стандартизированных
способов  контроля  с
использованием
разнообразных
программ тестирования
счёт,
Современные образовательные
№
п/п
1. Информационно
технологии и/или методики
(Название, автор/авторы)
коммуникационные
(компьютерные)
технологии
(Б. Скиннер, Р.
Тайлер)
Цель использования
технологии/методики
Повысить
эффективность
обучения путем
внедрения в
образовательный
процесс
стандартизированных
форм контроля.
Визуализация
учебного материала
с использованием
мультимедийных
технических средств.
Способствовать
развитию
компетенции
обучающихся по
использованию
информационно
компьютерных
технологий в
будущей
профессиональной
деятельности
1.
2.
Описание порядка использования (применения)
технологии/методики в практической
профессиональной деятельности

Анализ
учебного  процесса  и
постановка  задач,  способствующих
достижению целей
  Поиск  и  отбор  необходимой
информации
подготовки
различных
с
использованием  компьютеров
для
типов
занятий

3. Создание
мультимедийных
презентаций,
пополнение
медиатеки,  разработка  заданий  с
использованием
электронной
библиотеки,  подбор  сайтов  для
самостоятельного
поиска
обучающимися  необходимой учебной
информации.
4. Организация
использование
и
коммуникационных
связей
преподавателя  с  обучающимися  с
помощью электронной почты.
Контроль выполнения обучающимися
результатов
заданий
тестирования,
созданных
презентаций,
схем,  информации,
найденной в сети Интернет)
(оценка
5.
6. Самоанализ
достижений
обучающимися  при  использовании
информационнокомпьютерных
технологий(«Папка
профессионала») УЧИТЕ МАТЧАСТЬ….
 Лазарев Д. Презентация.
Лучше один раз увидеть.
М.: Альпина паблишерз,
2010.
 Рейнольдс Гарр.
Презентация в стиле
дзен.   М.: Вильямс, 2009. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ
ПРЕЗЕНТАЦИИ
 Титульный слайд,
 Цели и задачи (элементы ОК, ПК, знать,
уметь)
 Входной контроль
 Актуализация темы
 Изложение нового материала
 Выходной контроль
 Список источников для самоподготовки
 Вопросы для самоподготовки
 Задания для самостоятельной работы Название учреждения
Автор презентации АКТУАЛИЗАЦИЯ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА
ИСТОЧНИКОВ ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ ЗАДАНИЙ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ПРИМЕР ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО СЛАЙДА Модели сестринского дела
Адаптационная
модель К.Рой
Обучение в Школе
здоровья
Структура модели
сестринского дела
Здоровье
Пациент
Окружающая
среда
Роль
медсестры
Модель
поведенческой
системы
Д.Джонсон
Модель
дефицита
самоухода
Д.Орем
Модель
В.Хендерсон
Психосоматические
отделения
Психологическая
поддержка при
неизлечимых
заболеваниях
Хоспис
Стационар на дому
Геронтологические
отделения
Универсальная
модель
Модель
М.Аллен
Общая практика
Семейная медицина ОШИБКИ ПРИ СОЗДАНИИ
ОБУЧАЮЩИХ
ПРЕЗЕНТАЦИЙ СЛАЙДОМЕНТ СЛИШКОМ МЕЛКИЙ ШРИФТ И
МНОГО ТЕКСТА НА ОДНОМ
СЛАЙДЕ НЕПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР ФОНА И
ШРИФТА ИЛЛЮСТРАЦИИ ПЛОХОГО
КАЧЕСТВА

file_name: ИКТ (1).pptx

description:
Профобразование:
http://проф-обр.рф/

description:
Название учреждения
Автор презентации

description: АКТУАЛИЗАЦИЯ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ

description:
ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА
ИСТОЧНИКОВ

description: ПРИМЕР ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО СЛАЙДА

description: СЛАЙДОМЕНТ

description:
НЕПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР ФОНА И
ШРИФТА

description:
ИЛЛЮСТРАЦИИ ПЛОХОГО
КАЧЕСТВА

intro:
Презентация для преподаватель "Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе"
методы:
икот
ТСО
СЕТИ
Программное обеспечение
Рассказывается , как составить правильно презентацию,на каких сайтах можно получить с помощью тестирования получить диплом участника
Телекоммуникация
электронная почта
локальные и региональные сети связи
 глобальная сеть Интернет (форум, сайт преподавателя)
Мультимедиа технологии
энциклопедии
интерактивные путеводители
тренажеры
 моделирование изучаемого процесса
электронные лектории


extracted_text:
ГБПОУ МО «Московский областной  медицинский колледж № 2»
Коломенский филиал
ПРОБЛЕМА ВЫБОРА
МЕТОДА/ТЕХНОЛОГИИ
ОБУЧЕНИЯ
Докладчик: Лютенберг Н.С. ,
преподаватель первой квалификационной категории ЗАЧЕМ?
ЧТО?
КАК? ЗАЧЕМ?
Приспособление образовательного процесса
к контингенту обучающихся ЗАЧЕМ?
Формирование способности выполнять
профессиональные обязанности
в стандартных и нестандартных ситуациях
самостоятельно или в команде ЗАЧЕМ?
Самонаучение  способность организовать
умений, получения информации
собственную учебную деятельность
для максимально эффективного освоения ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
 Предметнометодологическая
 Организационнопедагогическая
 Оценочная
 Компетентность в сфере трансляции
собственного опыта
 Исследовательская
 Компетенция в области формирования
здорового образа жизни обучающихся
 Акмеологическая ЧТО?
Рациональный выбор
 образовательной
метода/технологии ТЕРМИНОЛОГИЯ
МЕТОД
МЕТОДИК
А
Т
Е
Х
Н
О
Л
О
Г
И
Я МЕТОД
способ упорядоченной взаимосвязанной
деятельности педагога и обучающихся,
направленный на решение комплекса
задач образовательного процесса
Изложение
материала
монологический
показательный
диалогический Я
И
Н
Е
Ч
У
Б
О
Ы
Д
О
Т
Е
М

методы формирования новых знаний
и способов деятельности
методы организации деятельности
методы контроля и самоконтроля
методы формирования
личностных результатов Методы
формирования
новых знаний и
способов
деятельности
Методы
организации
деятельности
Методы контроля
и самоконтроля
Методы
формирования
личностных
результатов
 Объяснительноиллюстративный метод
 Репродуктивный метод
 Метод проблемного изложения
 Частичнопоисковый или эвристический метод
 Исследовательский метод
активные методы обучения (мозговой штурм, дискуссия,
диспут), ролевые и сюжетные игры,
метод кейсов, практикум, тренинг, выступления
студентов с докладам, метод проекта, методы
самостоятельной работы (выполнение упражнений,
сопровождающихся самопроверкой, изучение материалов
учебника, действия с моделями, схемами, таблицами,
приборами)
анкетирование, викторина, письменные работы, устные и
письменные опросы, зачет, экзамен
беседа, убеждение, внушение, поручение, соревнование,
пример, аналогия, рефлексивные методы,
воспитывающие ситуации ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-
ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МЕТОД РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД МЕТОДИКА
совокупность методов,
обеспечивающих решение
определенной задачи
•сформулированная проблема
•совокупность методов
•порядок их применения ТЕХНОЛОГИЯ
процесс использования
 системы средств и методов,
необходимой для достижения
поставленной преподавателем
цели в определенной,
заданной педагогом логике ПРИЗНАКИ ТЕХНОЛОГИИ
 гарантированность достижения
поставленной цели
 возможность повторить эти действия в той
же последовательности и теми же
методами
 наличие специальной диагностики для
подтверждения эффективности этой
системы МЕТОДИКА
ТЕХНОЛОГИЯ
 совокупность
методов и приемов,
используемых для
достижения
определенного
класса целей
алгоритм действий,
гарантирующий
получение заданного
результата
Динамична и
вариативна
Полностью
управляема и
воспроизводима ОБРАЗОВАТЕЛЬНА
Я ТЕХНОЛОГИЯ
 производительность
труда
 объективность контроля
 преемственность
образовательных
программ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
 Игровые технологии
 Проблемное обучение
 Технологии уровневой дифференциации
 Уровневая дифференциация обучения на основе
обязательных результатов
 Технология индивидуализации обучения
 Технология программированного обучения
 Групповые технологии.
 Компьютерные (новые информационные)
технологии обучения
 Технология управляемой самостоятельной работы
(портфолио) Вовлечение обучаемых в
активную учебно-
познавательную деятельность ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ
МЕТОД
20%
10%
30%
50%
Х.Е. Майхнер СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
90%
80%

file_name: Проблема выбора технологии (1).pptx

description:
ЗАЧЕМ?
ЧТО?
КАК?

description:
ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-
ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МЕТОД

description: РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД

description:
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
90%
80%

intro:
Презентация " Проблема выбора метода/технологии обучения"
Признаки технологии
гарантированность достижения поставленной цели
возможность повторить эти действия в той же последовательности и теми же методами
наличие специальной диагностики для подтверждения эффективности этой системы
Образовательные технологии
Игровые технологии
Проблемное обучение
Технологии уровневой дифференциации
Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов
Технология индивидуализации обучения
Технология программированного обучения
Групповые технологии.
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения
Технология управляемой самостоятельной работы (портфолио)

title: Презентация "Проблема выбора метода/технологии обучения"


file_name: ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ТРАВМАХ.pptx

intro:
Обучающая презентация "ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ТРАВМАХ"
Вы должны знать…
1. Виды транспортной иммобилизации:
- виды транспортных шин;
- правила наложения транспортных шин и транспортировки при повреждении костей предплечья, плечевой кости, костей голени;

2. Виды травм, клинические симптомы:
Травмы опорно-двигательного аппарата;
Черепно-мозговые травмы;
Травмы грудной клетки;
Травмы брюшной полости;
Травмы глаз;
Ампутационные травмы;
Синдром длительного сдавливания.
3. Основные принципы оказания первой помощи при травмах.