extracted_text: «Нефть - основа цивилизации»Интегрированный урок по химии и географииАвтор : преподаватель химии ГБПОУ «ВМТ»Дзагоева Фатима БорисовнаКатегория:  высшая Стаж работы : 28 лет Цели урокаОбразовательные:  познакомить   обучающихся   с  нефтью как основным источником углеводородного сырья, её роли  в мировой экономике и политике,  гипотезами  происхождения; изучить  состав,  свойства, способы переработки  нефти; сформировать понятия «перегонка», «фракция»,  «крекинг», «реформинг». Развивающие: развивать у обучающихся умения самостоятельно ставить цели, анализировать, сравнивать, компактно и логически последовательно излагать свои мысли; применять имеющиеся знания из других областей наук и технологий; развивать познавательный интерес к наукам.Воспитательные: формировать у обучающихся следующие мировоззренческие идеи:1) объективность и реальность окружающего мира; 2) причинно-следственные связи между явлениями и событиями ; 3) обусловленность развития химической науки и потребностями производства, жизни и быта;  экологического мышления, понимание взаимовлияния химических и технологических процессов и состояния природной среды и здоровья людей; воспитывать чувство гордости за вклад своей Родины в развитие науки. О каком веществе идет речь?                                      Камни, почву раздробил специальный бур Из земли фонтан забил, маслянист и бур.Та, что есть в фонтане этом,Всем нужна зимой и летом.В ней потом найдут бензин,И мазут, и керосин. «Нефть - основа цивилизации» Эпиграф    «Мы имеем каменный век, бронзовый век, железный век, и грядущие историки оглянутся на наш короткий период развития человечества , и нарекут его веком черного золота» .                                           Х. Хедберг План1. История нефти2. Теория происхождения нефти3.  Нахождение нефти в природе4.  Продукты переработки нефти5.  Мировые запасы нефти6. Нефтяная промышленность  России7. Добыча и транспортировка нефти8. Физические свойства и состав нефти9. Переработка нефти (первичная и вторичная)10. Экологические проблемы использования нефти11. Методы очистки от нефтепродуктов История нефти       Нефть известна человечеству с древних времен. Раскопками на берегу Евфрата установлено существование нефтяного промысла за 6000– 4000 лет до н. э. В то время её применяли в качестве топлива, а нефтяные битумы – в строительном и дорожном деле.       Нефть была известна и древнему Египту, где она использовалась для бальзамирования покойников.       Плутарх и Диоскорид  упоминают о нефти, как о топливе, применявшемся в Древней Греции. Теория происхождения нефти1)  Минеральная (Д.И.Менделеев. Конец XIX в.)      Нефть – это продукт гидролиза различных карбидов.     Аl4C3 + 6H2O → 3CH4↑+ 4Al(OH)32)  Органическая (М.В.Ломоносов  XVIII в.)     Нефть –  это продукт разложения органических останков растений и животных, находящихся в осадочных породах. Применение продуктов переработки нефти Мировые запасы нефти Нефтяная промышленность России Нахождение нефти в природе      Залежи нефти находятся в недрах земли на разной глубине , где нефть заполняет свободное пространство между некоторыми породами.        Сегодня нефть является одним из важнейших для человечества полезных ископаемых.     1 - нефтяной газ    2 – нефть    3 - вода Добыча нефти          на суше                               на море   Транспортировка нефти- по морю (танкерами)- по суше – автомобильной и железной дороге (цистернами)- по трубопроводу  (наземный и подводный) Физические свойства нефти:густая маслянистая жидкость;цвет от светло-коричневого до темно-бурого;характерный запах;легче воды (плотность от 0,65 до 1.05);в воде не растворяется. Состав нефтиСмесь  около 1000 веществ:алканы;циклоалканы;арены (ароматические углеводороды);алкеныорганические соединения, содержащие     S, N, O;вода;минеральные соли;механические примеси. Первичная переработка нефти       Перегонкой (ректификацией) называют процесс  разделения жидких смесей на фракции или отдельные компоненты на основании различия в их температурах кипения. Фракции нефтиФракцииТемпература кипения,  ˚СЧисло атомов углерода в молекулеБензин20 - 2005 - 12Лигроин150 - 2508 - 14Керосин180 - 30012 -18Газойль (дизельное топливо)275 - 40017 - 22Мазут> 400> 20 Вторичная переработка нефти         Крекингом ( от анг. Crack – расщеплять) называют процесс переработки нефтепродуктов при повышенных значениях температуры  и давления с целью получения  органических соединений с меньшей молекулярной массой.         Промышленный крекинг впервые был осуществлён русским инженером В.Г.Шуховым в 1891 г.                            C16Н34 → C8H18 + C8H16                                            Гексадекан        Октан         Октен                                                                                В  1900  году   выдающимся русским химиком                             Ипатьевым В.Н.   был  открыт процесс   каталитического                                                  крекинга . В настоящее  время   треть  добываемой  нефти  в                               мире  перерабатывается  на  установках  каталитического                                                крекинга. Виды крекинга Вторичная переработка нефтиРиформингом называют переработку нефтепродуктов с целью получения ароматических углеводородов.        Основу процесса составляют реакции дегидрирования     предельных углеводородов с образованием бензола и других ароматических углеводородов:       Октановое число бензина    н-гептан  октановое число – 0    CH3 − CH2 − CH2 −CH2 − CH2 − CH2 − CH3      изооктан ( 2,2,4-триметилпентан) октановое число – 100                CH3                   |     C H3 − C –CH2−CH−CH3                 |             |                 CH3        CH3          Для современных автомобильных двигателей требуется горючее с октановым числом  90 – 100. Требования, предъявляемые к качеству бензина, постоянно повышаются. По современным нормам (стандарт «Евро-4») содержание в них фенола не должно превышать 1 %. Экологические проблемы использования нефти      Нефть загрязняет океан при аварийных ситуациях , возникающих на танкерах, разрывах морских трубопроводов, авариях на морских буровых. Ежегодно в океан сливается 2,5 млн. т. нефти.       Растекаясь тонким слоем по поверхности воды, нефтепродукты нарушают её газообмен с атмосферой, лишая растительные и животные организмы нормальных условий жизнедеятельности. Методы очистки Вопросы для повторения1. Укажите важнейшие месторождения нефти в Российской Федерации. Найдите их на карте полезных ископаемых нашей страны.2. На каких свойствах нефти основана её перегонка? Укажите продукты ректификации нефти, области их применения.3. Что такое крекинг? Какая химическая реакция лежит в основе этого процесса? Какие виды крекинга различают?4. Назовите известные вам международные конфликты , которые связаны с  контролем над нефтью. 5. Почему разные виды автотранспорта используют разные виды топлива? Каковы их октановые числа? Как от качества топлива зависит работа  автомобильного двигателя? Как вы думаете почему?5.  Напишите уравнение реакции крекинга углеводорода состава С20Н42.       Д.И.Менделеев считал, что нефть – ценнейшее сырьё для производства многих органических веществ, и поэтому неразумно использовать её только как топливо. «Топить можно и ассигнациями» - говорил он.  Домашнее задание О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов, «Химия» для профессий и специальностей технического профиля, Москва, издательский центр «Академия» 2013    § 9.6 стр. 177 -182  упр. 4-6Составить кроссворд на тему «Нефть. Переработка нефти» Спасибо за внимание!http://www.findpatent.ru/patent/248/2488280.html Используемые ресурсы                                        Учебники     1. О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов, «Химия» для профессий и специальностей технического профиля, Москва, издательский центр «Академия» 2013      2. Е.В.Баранчиков, «География», Москва, Издательский центр «Академия» 2012     3. Журнал «Современный урок» № 11-12/2007, Зубенко О.В. «Нефть – основа цивилизации»     4. www.festival.1september.ru/ Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». О каком веществе идет речь?    - Она попадает в окружающую среду в результате процесса добычи и всевозможных аварий.      -  Страдают люди и окружающая среда.      -  Но некоторые бактерии находят ее вкусной.      -   При авариях выливается такое её количество, с которым бактерии не могут справиться. Люди научились искусственно выращивать «лечебные» бактерии, которые поедают её. Их хранят в сухом виде. При авариях - высевают на пятно этого вещества.                                                                       (Нефть)

alt: Нефть - основа цивилизации»

description:
«Нефть - основа цивилизации»Интегрированный урок по химии и географии

Автор : преподаватель химии
 ГБПОУ «ВМТ»
Дзагоева Фатима Борисовна
Категория:  высшая
Стаж работы : 28 лет

alt: Цели урока Образовательные: познакомить обучающихся с нефтью как основным источником углеводородного сырья, её роли в мировой экономике и политике, гипотезами происхождения; изучить состав, свойства, способы…

description:
Цели урока

Образовательные:  познакомить   обучающихся   с  нефтью как основным источником углеводородного сырья, её роли  в мировой экономике и политике,  гипотезами  происхождения; изучить  состав,  свойства, способы переработки  нефти; сформировать понятия «перегонка», «фракция»,  «крекинг», «реформинг».
Развивающие: развивать у обучающихся умения самостоятельно ставить цели, анализировать, сравнивать, компактно и логически последовательно излагать свои мысли;
применять имеющиеся знания из других областей наук и технологий;
развивать познавательный интерес к наукам.
Воспитательные: формировать у обучающихся следующие мировоззренческие идеи:1) объективность и реальность окружающего мира; 2) причинно-следственные связи между явлениями и событиями ; 3) обусловленность развития химической науки и потребностями производства, жизни и быта;
 экологического мышления, понимание взаимовлияния химических и технологических процессов и состояния природной среды и здоровья людей; воспитывать чувство гордости за вклад своей Родины в развитие науки.

alt: О каком веществе идет речь?

description:
О каком веществе идет речь?

Камни, почву раздробил специальный бур
Из земли фонтан забил, маслянист и бур.
Та, что есть в фонтане этом,
Всем нужна зимой и летом.
В ней потом найдут бензин,
И мазут, и керосин.

alt: «Нефть - основа цивилизации»

description: «Нефть - основа цивилизации»

alt: Эпиграф «Мы имеем каменный век, бронзовый век, железный век, и грядущие историки оглянутся на наш короткий период развития человечества , и нарекут его веком черного…

description:
План

1. История нефти
2. Теория происхождения нефти
3.  Нахождение нефти в природе
4.  Продукты переработки нефти
5.  Мировые запасы нефти
6. Нефтяная промышленность  России
7. Добыча и транспортировка нефти
8. Физические свойства и состав нефти
9. Переработка нефти (первичная и вторичная)
10. Экологические проблемы использования нефти
11. Методы очистки от нефтепродуктов

alt: Теория происхождения нефти 1)

description:
Теория происхождения нефти

1)  Минеральная (Д.И.Менделеев. Конец XIX в.)
     Нефть – это продукт гидролиза различных карбидов.
     Аl4C3 + 6H2O → 3CH4↑+ 4Al(OH)3
2)  Органическая (М.В.Ломоносов  XVIII в.)
     Нефть –  это продукт разложения органических останков растений и животных, находящихся в осадочных породах.

alt: Применение продуктов переработки нефти

description: Применение продуктов переработки нефти

alt: Мировые запасы нефти

description: Мировые запасы нефти

alt: Нефтяная промышленность России

description: Нефтяная промышленность России

alt: Нахождение нефти в природе

alt: Добыча нефти на суше на море

description:
Добыча нефти

          на суше                               на море

alt: Транспортировка нефти - по морю (танкерами) - по суше – автомобильной и железной дороге (цистернами) - по трубопроводу (наземный и подводный)

description:
Физические свойства нефти:

густая маслянистая жидкость;
цвет от светло-коричневого до темно-бурого;
характерный запах;
легче воды (плотность от 0,65 до 1.05);
в воде не растворяется.

description:
Состав нефти

Смесь  около 1000 веществ:
алканы;
циклоалканы;
арены (ароматические углеводороды);
алкены
органические соединения, содержащие
    S, N, O;
вода;
минеральные соли;
механические примеси.

alt: Первичная переработка нефти

description:
Фракции нефти

Фракции

Температура кипения,  ˚С

Число атомов углерода в молекуле

Бензин

20 - 200

5 - 12

Лигроин

150 - 250

8 - 14

Керосин

180 - 300

12 -18

Газойль (дизельное топливо)

275 - 400

17 - 22

Мазут

> 400

> 20

alt: Вторичная переработка нефти

alt: Виды крекинга

description: Виды крекинга

description:
Вторичная переработка нефти

Риформингом называют переработку нефтепродуктов с целью получения ароматических углеводородов.
       Основу процесса составляют реакции дегидрирования     предельных углеводородов с образованием бензола и других ароматических углеводородов:

alt: Методы очистки

description: Методы очистки

description:
Вопросы для повторения

1. Укажите важнейшие месторождения нефти в Российской Федерации. Найдите их на карте полезных ископаемых нашей страны.
2. На каких свойствах нефти основана её перегонка? Укажите продукты ректификации нефти, области их применения.
3. Что такое крекинг? Какая химическая реакция лежит в основе этого процесса? Какие виды крекинга различают?
4. Назовите известные вам международные конфликты , которые связаны с  контролем над нефтью.
5. Почему разные виды автотранспорта используют разные виды топлива? Каковы их октановые числа? Как от качества топлива зависит работа  автомобильного двигателя? Как вы думаете почему?
5.  Напишите уравнение реакции крекинга углеводорода состава С20Н42.

alt: Домашнее задание О.С.Габриелян,

description:
Домашнее задание

 О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов, «Химия» для профессий и специальностей технического профиля, Москва, издательский центр «Академия» 2013
   § 9.6 стр. 177 -182  упр. 4-6
Составить кроссворд на тему «Нефть. Переработка нефти»

alt: Спасибо за внимание! http://www

description:
Спасибо за внимание!

http://www.findpatent.ru/patent/248/2488280.html

alt: Используемые ресурсы

alt: О каком веществе идет речь? -

intro: Презентация  является приложением к уроку по химии  на тему "Нефть - основа цивилизации". Она содержит слайды, делающие урок более красочным и наглядным: включает карты мировых запасов нефти и нефтяной промышленности России, добычи и транспортировки нефти, показывает технологические установки по переработки нефти и экологические проблемы добычи и использования нефти.

title: Презентация по химии на тему "Нефть - основа цивилизации"


file_name: 23 февраля и что такое армия.pptx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час на тему "День Защитника Отечества"


extracted_text:
Сергей
Сергеевич
Прокофьев
1891 - 1953 Сергей
Иванович
Танеев
выдающийся
композитор,
профессор
Московской
консерватории Рэйнгольд
Морицевич
Глиэр
композитор,
пианист,
педагог юного
Прокофьева Музыкой
Сергей начал
заниматься с
раннего
детства.
.
Сочинял
песенки, пьесы,
вальсы, оперы. Сергей Прокофьев
в годы учёбы вконсерватории Портрет
Прокофьева
1934г.
 Художник
Пётр Петрович
Кончаловский Молодому Сергею Прокофьеву прочили
блестящую карьеру шахматиста
Афиша шахматного матча
Прокофьев-Ойстрах 1937 Сергей Прокофьев (справа) играет в шахматы
      со скрипачом  Давидом Ойстрахом.
         Наблюдает за игрой — скрипачка Лиза Гилельс. 1938 г.- с режиссёром С. Эйзенштейном
Работа над кантатой «Александр Невский» С. С. Прокофьев с сыновьями
Олегом и Святославом Сцена из балета «Ромео и
Джульетта» Балетмейстер
постановки
балета
«Ромео и
Джульетта»
Леонид
Лавровский «Нет, жизнь не кончена в 31 год,
она не пройдет напрасно. Нужно
верить всей душой в возможность
счастья. Нужно верить в весну и в
А. Волконский
радость, чтобы стать
счастливым!» Сергей Сергеевич
на даче Николина Гора
с сыновьями 1950 Музей
в п. Красное
Донецкой
области
Музей расположен
 в здании бывшей
земской школы,
где преподавала
мама композитора. Холл музея
Фрагмент
интерьера
дома
Прокофьевых Фрагмент
экспозиции
«Детство
С.Прокофьева»
Рояль
«Шредер» Москва,
Камергерский
переулок, дом 6.

Здесь Сергей
Сергеевич жил с
1946 до 1953.
Сейчас — музей «Композитор,
как и поэт, ваятель,
живописец
призван служить
человеку и
народу…
Воспевать
человеческую
жизнь и вести
человека
к светлому
будущему»
С. С. Прокофьев

file_name: Презентация к концерту.pptx

description:
Сергей
Сергеевич
Прокофьев
1891 - 1953

description:
Сцена из балета «Ромео и
Джульетта»

intro: Данная методическая разработка предназначена для учащихся и преподавателей Детских музыкальных школ и школ искусств. В презентации демонстрируются основные периоды жизни и творчества советского композитора двадцатого века - Сергея Сергеевича Прокофьева (фотографии из семейного альбома и портреты великих людей, шедевры мирового искусства).

доп. образование детей

group: Другое

title: Творчество С. С. Прокофьева


extracted_text:
Предмет: Уку дәресе
Дәрес темасы: Г.Тукай «Чылбырдагы
эт»
Класс: 4
Ф.И.О.: Разетдинова Флүрә Нәриф
кызы •Тизәйткеч
  Кара  карга  кардан
бара, канатларын кага
– кага. Табышмак
•Кешенең дусты,
   йортның сакчысы. Эт Максат кую:
• .Әсәр белән танышу;
•  сәнгатьле уку күнекмәләрен
•  хайваннарны ярату, алар турында
кайгырту хисләре тәрбияләү.
•  сүз байлыгын арттыру;
•  Г.Тукайның биографиясен искә
үстерү;
төшеру; Сүзлек эше
бөек
әсәр
өлкән
тормыш юлы
кияүгә чыга
ятим
ачлык
великий
произведение
старший
биография
выходит замуж
сирота
голод ГАБДУЛЛА ТУКАЙ
• 1886  1913 Кем ул ГабдуллаТукай?
           Бөек татар шагыйре Г.Тукай 1886 нчы елның 26 нчы апрелендә
Арча  районы  Кушлавыч  авылында  туа.  Тукайның  балачагы  бик
авыр була.    Габдуллага  5  ай  булганда  әтисе  үлә.  Әнисе  кияүгә  чыга.
Габдулла  әбидә  яши.  Озак  та  үтми  әнисе  үлеп  китә.  Г.Тукай  ятим  кала.
Әни  назын  татырга  да  өлгермәгән  сабый  ниләр  генә
күрми!  Кулдан-кулга,  авылдан  авылга  күчеп  үтә  аның
балачагы.  Ул  бабасында  Өчиле  авылында  яши  башлый.  Ачлык  килә.
Габдулланы  аннан  Казанга  җибәрәләр.  Аннары  ул  Өчиледэ,  Кырлайда
яши. Шунда Г.Тукай укый башлый.
     10 яшендә ул Уральск шәһәренә озатыла.
      Мәдрәсәдә,  аннан  соң  рус  мәктәбендә  укый.  Күп  журнал,  газеталарда
корректор булып  эшли. Габдулла Тукай  өлкәннәр һәм кечкенәләр өчен
күп шигырьләр, әкиятләр яза.
    Дөнья аңа бик күп мәшәкатьләр, авырлыклар бирсә дә, аның авылына,
кешеләргә, теленә хөрмәте зур була!
   Габдулла озак авырый. 27 яшендә вафат була. Әнисе
Бибимәмдүдә
         Әтисе
 Мөхәммәтгариф
Кечкенә Габдулла 1892нче елның җәендә Габдулланы
Сәгъди абзый Кырлай авылына алып
китә. Г.Тукайның укытучысы Мотыйгулла Төхфәтуллин.
Шагыйрь укыган рус мәктәбе бинасы. Г.Тукай эшләгән журналлар Г.Тукай. 1908нче ел. Г. Тукайның балалар өчен китаплары. Кырлайда Габдулла Тукайның
музей комплексы. Казанда Г.Тукайның әдәби музее Казандагы Габдулла Тукай һәйкәлләре Туган тел
И туган тел, и матур тел, әткәмәнкәмнең теле!
Дөньяда күп нәрсә белдем син туган тел аркылы.
Иң элек бу тел белән әнкәм бишектә көйләгән,
Аннары төннәр буе әбкәм хикәят сөйләгән.
И туган тел! Һәрвакытта ярдәмең белән синең,
Кечкенәдән аңлашылган шатлыгым, кайгым
минем.
И туган тел! Синдә булган иң элек кылган догам:
Ярлыкагыл, дип, үзем һәм әткәмәнкәмне, Ходам! Родной язык
Родной язык – святой язык, отца и матери язык!
Как ты прекрасен! Целый мир в твоём богатстве я
постиг!
Качая колыбель, тебя мне в песне открывала мать,
А сказки бабушки потом я научился понимать.
Родной язык, родной язык, с тобою смело шёл я в даль,
Ты радость возвышал мою, ты просветлял мою печаль.
Родной язык, с тобой вдвоём я первый раз молил
творца:”О боже, мать мою прости, прости меня,
Прости отца.” Сүзлек өстендә эш
• Ишегалды- двор
• Хуҗа - хозяин
• Чылбыр – цепь
• Үчеклиләр – дразнили
• Котырталар - подговаривали
• Шаять- бәлки – может быть Сорауларга җавап бирү
(Мэнэдж Мэт
структурасы)
• Бу хикәядә сүз нәрсә турында
бара?
• Ул кемгә хезмәт иткән?
• Хуҗа нинди бэлагә тарый?
• Этне кем коткара?
• Бичара эт нәрсә әйтергә теләде
хуҗасына? Рефлексия.
Синквейн төзу

   1 нче юл.Теманы ачыклаучы сүз, исем.
•2 нче юл.Синквейн темасына туры килә
торган ике сыйфат.
•3 нче юл.Синквейн темасына хас булган
өч фигыль.
•4 нче юл.Теманың эчтәлеген ачучы фраза,
җөмлә. Ул укучының темага мөнәсәбәтен
күрсәтергә тиеш.
•5 нче юл.Укучының темага карата үз
фикерен бер сүз белән чагылдырган нәтиҗә. Өй эше:
10- 11 нче бит,хикәяне
сәнгатьле укырга ,
эчтәлеген сөйләргә.
Рэсем төшерергә.
 4 юллык шигырь язарга

file_name: Г.Тукай Чылбырдагы эт.ppt

description: Эт

description:
ГАБДУЛЛА ТУКАЙ
• 1886  1913

description: Г.Тукай эшләгән журналлар

description: Г.Тукай. 1908нче ел.

description: Г. Тукайның балалар өчен китаплары.

description: Казанда Г.Тукайның әдәби музее

description: Казандагы Габдулла Тукай һәйкәлләре

intro: Презентация для 4 класса по программе. Прохождение темы Габдуллы Тукая "Чылбырдагы эт". В презентацию включена : чистоговорка, скороговорка, загадка  рисунки животных, краткая биография, творчество писателя, портрет писателя, его родителей, любимое стихотворение детей и взрослых "Туган тел", составление Синквейна  со словом "эт"

title: Презентация по литературному родному (татарскому)чтению на тему Г.Тукай "Чылбырдагы эт", 4 класс


extracted_text:
КГУ« Тельманская средняя школа
отдела образования Атбасарского раойна».
Тема: «Помогаем друг другу»

 Выполнила: Мусина З.К. Ценность: Любовь
Качества: Взаимопомощь,
     отзывчивость, милосердие. •
Цель: Расширение понятий
Цель: Расширение понятий
«Помогаем друг другу» через практику
общечеловеческой ценности Любовь
Задачи:
1. Раскрыть значение понятий Ход урока:
 1.Организационный момент.
 2.Позитивный настрой:
Пожелание Проверка домашнего
задания
      Тетрадь стр. 65
              «Как они помогают
взрослым». Позитивное высказывание
( цитата урока)
«Доброе дело добром
отзовется»
( народная мудрость)
- Как вы понимаете эту цитату? Рассказывание притчи.
Рассказывание притчи. Подарок
от учителя.

Притча о морских звездах Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и
бросал в море. • Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они
окружали его со всех сторон. Казалось, на песке миллионы
морских звезд, берег был буквально усеян ими на много
километров. – Зачем ты бросаешь эти
морские звезды в
воду? – спросил
человек, подходя
ближе. завтрашнего утра, когда
– Если они останутся на берегу до
начнется отлив, то погибнут, –
прекращая своего занятия.
ответил мальчик, не – Но это же просто глупо! – закричал человек. – Оглянись! Здесь
миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои
попытки ничего не изменят! Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение
задумался, бросил ее в море и сказал:
– Нет, мои попытки изменят очень много... Для этой звезды. Творческая деятельность
Дети разделяются на 3 группы
согласно цветовым полоскам,
полученным в начале урока. Каждая
группа получает лист А3 на котором
изображен морской берег. Задача Домашнее задание
Тетрадь стр. 64
задание № 1 Песня «Что такое доброта?
»
слова и музыка группы
Групповое пение.
Барбарики • Барбарики
• 1 куплет
Что такое доброта?
Что это такое доброта?
И увидеть нельзя, и нельзя потрогать.
Доброта – это когда,
Доброта – это тогда, когда
Все друг другу друзья,
И летать все могут! • Припев:
Девочки и мальчики,
Сладкие, как карамельки,
А на них большие башмаки,
Это Бар-бар-бар-барики.
Лёгкие, как мотыльки,
А в глазах горят фонарики,
А на них большие башмаки,
Это – Барбарики.
•
• • 2 куплет
Встал вам на ногу слон –
Значит, хочет подружиться он.
Хочет научить вас
Шевелить ушами.
На нос села оса –
Значит, хочет познакомиться,
И пощекотать, а
Вовсе не ужалить! • Припев:
Девочки и мальчики,
Сладкие, как карамельки,
А на них большие башмаки,
Это Бар-бар-бар-барики.
Лёгкие, как мотыльки,
А в глазах горят фонарики,
А на них большие башмаки,
Это – Барбарики. • 3 куплет
К нам на праздник доброты
Приходи и ты, и ты, и ты.
Кто умеет летать, и кто не умеет.
А летать просто так –
Надо улыбнуться просто так.
Чтобы звёзды достать,
Надо стать добрее. • Припев:
Девочки и мальчики,
Сладкие, как карамельки,
А на них большие башмаки,
Это Бар-бар-бар-барики.
Лёгкие, как мотыльки,
А в глазах горят фонарики,
А на них большие башмаки,
Это – Барбарики. Заключительная минутка тишины.
    Не стой в стороне равнодушно,
                                              Когда у кого – то беда

                     Рвануться на выручку нужно,
                                                                               В
любую минуту, всегда.
                                                И если когда – то
кому – то,
               Поможет твоя доброта,
                                                              Ты счастлив,
что день,
                                                   Не напрасно был
прожит,
                    Что годы живешь ты не зря!
        Спасибо за урок!!!

file_name: презентация урока самоп.ppt

description: Человек шел по берегу

description: • Человек подошел ближе

intro:
Ценность: ЛюбовьКачества: Взаимопомощь,              отзывчивость, милосердие
Цель: Расширение понятий «Помогаем друг другу» через практику общечеловеческой ценности Любовь
Задачи: 1. Раскрыть значение понятий  милосердие2. Развить стремление к взаимопомощи;3. Воспитывать отзывчивость.
Не стой в стороне равнодушно,                                                                              Когда у кого – то беда                                                                                Рвануться на выручку нужно,                                                                                В любую минуту, всегда.                                                                                И если когда – то кому – то,                                                                                Поможет твоя доброта,                                                                                Ты счастлив, что день,                                                                                Не напрасно был прожит,                                                                                Что годы живешь ты не зря!

title: презентация к уроку самопознанию в 1 классе "Помогаем друг другу"


extracted_text:
НАБЛЮДЕНИЕ
КОМЕТЫ
46Р/ВИРТАНЕНА
Исполнитель: Иванов Тимофей 3 «Б»
   Научный руководитель: Маркова А.А. Цель исследования
 Исследовать методы наблюдательной астрономии, научиться
находить в телескоп объекты на звездном небе и сделать
фотографии кометы 46Р/Виртанена.
 Задачи
Ознакомиться с методами наблюдательной астрономии;
Освоить навык обращения с астрономическим инструментарием, в
частности, с телескопом SkyWatcher Dob 12" Retractable SynScan
GOTO;
Узнать информацию о кометах и, в частности, о комете Виртанена.
Получить фотографии и видео кометы. Объект
исследования
 Комета 64Р/Виртанена
Гипотеза
 Я предполагаю, что наблюдать звездные объекты, и кометы, в
частности, с целью их исследования гораздо эффективней и
информативней в телескоп. Общие сведения о кометах
 Кометы – это небольшие космические тела, которые
обращаются вокруг Солнца по вытянутой орбите.
21P/ДжакобиниЦиннера
2Р/Комета Энке
C/1995 O1, Комета ХейлаБоппа
κο ήτης
μ
Слово «комета» происходит от древне
 (kom tēs), то
греческого слова
есть «волосатый», «косматый», потому что
у тех комет, что люди наблюдали с Земли,
всегда был хвост, размеры которого могли
занимать все небо, а саму ее можно было
видеть даже днем.
ḗ
C/2006 P1, Комета Макнота Строение и орбиты комет
Ядро кометы состоит изо льда и
грязи, и потому при приближении к
солнцу оно начинает таять и образует
хвост
Хвост кометы тем больше, чем она
ближе к солнцу. Он всегда направлен
от Солнца.
Кометы бывают:
- долгопериодическими
- короткопериодические
   и с параболической орбитой Комета 46Р/Виртанена
Комета Виртанена: короткопериодическая
Период обращения – 5 с половиной лет
Этот пролет: в 10,5 млн км от Земли
У кометы  изумрудный цвет изза
молекулярного углерода в составе
Диаметр ядра кометы: 1,2 км
Орбита: практически круговая
Апогей орбиты: в районе Юпитера
Хвоста у кометы практически нет изза
старости кометы.
Карл Виртанен
Комета 46Р/Виртанена Мои наблюдения
14 декабря 2018 года, за пару дней до максимального
сближения с кометой отправились ночью после 10 часов вечера
вверх по Большому Алматинскому Ущелью.
У нас в распоряжении было 2 телескопа:
- Японский SW 80ED (на него мы снимали комету и др.)
- И Sky Watcher (Скай Вотчер), используемый для визуальных
наблюдений. Результаты наблюдений
Галактика Андромеды М31
Туманность «Конская голова»
Фотографии космических объектов,
снятые на телескоп SW 80ED
Туманность Ориона М42 Наш снимок кометы Виртанена с выдержкой 1 минута
Видео кометы : https://www.youtube.com/watch?v=uV1cJ8XrbqI Спасибо за
внимание!

file_name: Презентация Тимофея Иванова.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

title: Научный проект. Тема: "Наблюдение кометы 46 Р/Виртанена"


extracted_text:
Раскрытие личностного потенциала
Формирование проектного
Развитие предпринимательских
мышления
навыков

Программа Ларисы Богдановой для
подростков.
развитиеталантов.рф Программа реализуется при
грантов
поддержке
Фонда президентских
развитиеталантов.рф • Программа «Pro Развитие
талантов» создана для
подростков 13-18 лет, чтобы
помочь им найти себя, свой путь,
свои таланты и научиться жить в
творческом потоке.
развитиеталантов.рф Темы занятий:
• 1. Талант. Как распознавать, развивать и эффективно
применять свои способности
2. Составляющие успеха и психотип
3. Выбор идеи и темы проекта
4. Проект как путь реализации идеи
5. Видение. Первый ключ успеха: формирование знания и
видения
6. Процесс. Второй ключ успеха: насыщенный творческий
процесс, креативное воплощение идей
7. Отношения. Третий ключ успеха: как верить в себя и
создавать команду
8. Результаты. Как добиваться намеченных целей и получать
результаты
9. Ресурсы. Как успешно использовать имеющиеся и
находить новые ресурсы и возможности
10. План проекта и его представление
развитиеталантов.рф Наши проекты и фотографии с защиты
представлены на сайте
http://развитиеталантов.рф

развитиеталантов.рф Первое занятие «Талант»
• Мы приходим в этот мир с
определенными талантами для того,
чтобы мы могли что-нибудь создать.
Таланты у всех разные.
развитиеталантов.рф занятия №2
УСПЕХ. Как определить свой
психотип и наиболее
подходящую сферу для
самореализации
развитиеталантов.рф • Говорили о составляющих успеха.
• Упражнение «Определи  свой
психотип»
• Цель упражнения – определение
участниками своего психотипа
• Определили– сферу реализации
таланта
развитиеталантов.рф Занятие 3
• ИДЕЯ. Как найти вдохновение
и выбрать тему для своего
проекта
Биолог
Писательница
Кандидат психологических наук
Общественный деятель
развитиеталантов.рф • Теория - что такое идея и как она
рождается
• Упражнение «Выбор темы своего
проекта» занятия №4
• ПРОЕКТ. Как воплотить идею?
Проектный подход спичек»
• Анализируя результаты обучающиеся
пришли к выводу, что у проекта есть
следующие характеристики:
• Исследовательское упражнение «Домик из
• - уникальная идея;
• - начало и конец;
• - ограниченные ресурсы;
• - наличие команды;
• - уникальный результат. • Затем работали в группах и нарисовали на
листах бумаги стадии реализации проекта  и
сравнивали результаты с тем, какие стадии
обязательно должен включать в себя проект:
•
• 1я стадия - выбор темы и нахождение идеи;
• 2я стадия — проработка идеи, концепция и
брендинг;
• 3я стадия - написание плана проекта;
• 4я стадия - создание, реализация, продакшен;
• 5я стадия - презентация, празднование,
продвижение;
• 6я стадия – масштабирование. Занятие №5
• ВИДЕНИЕ. Первый ключ
успеха: как ставить цели и
разрабатывать стратегии их
достижения
    Упражнение на визуализацию
«Поезд в будущее» • Теория - планирование SMART
• Занятие № 6
• ПРОЦЕСС. Второй ключ
успеха: как творчески
подходить к решению
проблем и находить новые
пути Занятие № 7 Занятие № 8
• РЕЗУЛЬТАТЫ. Четвертый
ключ успеха: как доводить
дела до конца и превращать
результаты в ресурсы Занятие № 9
• РЕСУРСЫ. Как успешно
использовать имеющиеся и
находить новые ресурсы и
возможности?
развитиеталантов.рф Для участия в программе

свяжитесь:
• +7 911 951 94
• info@prorazvitietalantov.ru
Москва, м. Таганская, Б. Факельный переулок
2/22
Программа «Pro Развитие талантов»
реализуется автономной некоммерческой
организацией дополнительного
профессионального образования «Творческие
образовательные технологии» (АНО «ТОТ»).
Лицензия № 3226 от 07 декабря 2017 г.
развитиеталантов.рф развитиеталантов.рф

description:
• Теория - планирование SMART
•

description: Занятие № 7

description: развитиеталантов.рф

intro: Презентация "PRO.Развитие талантов" является отчетной. С октября по декабрь обучающиеся проходили занятия по программе “PRO.Развитие талантов” Раскрытие личностного потенциала. Формирование проектного мышления Развитие предпринимательских навыков. Программа Ларисы Богдановой для подростков. Программа реализуется при поддержке Фонда президентских грантов. Программа «Pro Развитие талантов» создана для подростков 13-18 лет, чтобы помочь им найти себя, свой путь, свои таланты и научиться жить в творческом потоке.

title: Отчетная презентация по профориентационной программе  "PRO.Развитие талантов"


extracted_text:
ГОУ ЯО «ПЕТРОВСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»
ФИЗИЧЕСКИЙ ПРИБОР
СВОИМИ РУКАМИ
      Выполнил: ученик 7 класса
                            Алисов Артём
Руководитель: Громова Валентина Валерьевна
                             учитель физики
                            2017-2018 уч. год ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
 Сделать прибор, установку по физике для
явлений
физических
демонстрации
своими руками.
 Объяснить  принцип  действия  данного
работу
прибора.  Продемонстрировать
прибора. ЗАДАЧИ:
 Сделать прибор вызывающий большой
интерес у учащихся.
 Сделать прибор, вызывающий
затруднение в понимании теоретического
материала по физике
 Сделать прибор отсутствующий в
лаборатории. ГИПОТЕЗА:
 Сделанный прибор  «Установка  по физике
для демонстрации физических явлений
своими руками» применить на уроке.
 При отсутствии данного прибора в
физической лаборатории, данный прибор
сможет заменить недостающую установку
при демонстрации и объяснении темы. Прибор
предназна
чен  для
наблюден
ия
зависимос
ти
давления
от
величины
опоры.
Н
А
З
Н
А
Ч
Е
Н
И
Е

П
Р
И
Б
О
Р
А Две
дощечки
размером
100/100/10
мм;
гвоздей
размером 6-
8мм.
Молоток
12
И
Н
С
Т
Р
У
М
Е
Н
Т
Ы
И
М
А
Т
Е
Р
И
А
Л
Ы И
З
Г
О
Т
О
В
Л
Е
Н
И
Е

П
Р
И
Б
О
Р
А
В углах одной
дощечки вбить
гвозди длинною
60-80мм. Гвозди
должны быть
пробиты  насквозь
так , чтобы с
обеих сторон
дощечки
выступали равные
их части. Чтобы не
расколоть
дощечку, полезно
предварительно
просверлить
отверстия
подходящим по
диаметру
сверлом. Во
вторую дощечку
вбейте восемь
гвоздей: четыре
по углам и четыре
посередине
каждой стороны.
Необходимо ,
чтобы высота
выступающих
частей была
также одинакова. ОБЩИЙ ВИД ПРИБОРА ОСОБЕННОСТИ ДЕМОНСТРАЦИИ
ПРИБОРА В
Ы
В
О
Д
При изготовлении
 самодельного
прибора я
приобрел  навыки
работы с
простейшим
инструментом,
научился
оценивать
результаты своей
работы,  учился
соединять теорию
с практикой,
пользоваться
инструментальны
ми методами
исследования.
Кроме того,
изготовление
самодельных
приборов
побудило меня  к
самостоятельному
получению знаний
за счет более
глубокого
изучения
дополнительной
литературы.

file_name: Физический прибор Своими руками.pptx

description: ОБЩИЙ ВИД ПРИБОРА

description:
ОСОБЕННОСТИ ДЕМОНСТРАЦИИ
ПРИБОРА

intro:
Цель проекта : Сделать прибор, установку по физике для демонстрации физических явлений своими руками.
Объяснить принцип действия данного прибора. Продемонстрировать работу прибора.
Задачи:Сделать прибор вызывающий большой интерес у учащихся.
Сделать прибор отсутствующий в лаборатории.
Сделать прибор, вызывающий затруднение в понимании теоретического материала по физике

title: презентация "Физический прибор своими руками"


extracted_text:
Хотим поздравить вас сердечно
Хотим поздравить вас сердечно

С веселым праздником весны.
С веселым праздником весны.
И солнца свет, и взгляд ваш ясный
И солнца свет, и взгляд ваш ясный
Нам одинаково нужны.
Нам одинаково нужны.
Пусть вам сопутствует удача,
Пусть вам сопутствует удача,
В работе, в жизни и в любви.
В работе, в жизни и в любви.
Живите, милые, не пряча
Живите, милые, не пряча
Улыбки светлые свои!
Улыбки светлые свои! 1
Угадайте, что это за цветок? По легенде
Угадайте, что это за цветок? По легенде
он вырос из пылинки, упавшей со
он вырос из пылинки, упавшей со
звезды. Это растение у древних греков
звезды. Это растение у древних греков
считалось амулетом. Его цветки — как
считалось амулетом. Его цветки — как
последняя улыбка осени. Они красивы и
последняя улыбка осени. Они красивы и
неприхотливы —выдерживая морозы до
неприхотливы —выдерживая морозы до
семи градусов.
семи градусов.
ОТВЕТ 2
Именно эти цветы  принес своей
Именно эти цветы  принес своей
любимой герой песни Фадеевой и
любимой герой песни Фадеевой и
Фельцмана, а «не тюльпаны
Фельцмана, а «не тюльпаны
и не лилии». Какие же это цветы?
и не лилии». Какие же это цветы?
ОТВЕТ 3
Белая корзина, золотое донце  в ней
Белая корзина, золотое донце  в ней
лежит росинка и сверкает солнце?
лежит росинка и сверкает солнце?
ОТВЕТ 4
Эти простые полевые цветы взял с собой
Эти простые полевые цветы взял с собой
в кабину самолёта В.П.Чкалов,
в кабину самолёта В.П.Чкалов,
отправляясь в 1937 году в полёт через
отправляясь в 1937 году в полёт через
Северный полюс в Америку. Какие это
Северный полюс в Америку. Какие это
были цветы?
были цветы?
ОТВЕТ 5
Именно этот цветок стал символом тоски и
Именно этот цветок стал символом тоски и
эмблемой верной любви между женой и мужем.
эмблемой верной любви между женой и мужем.
В средние века считалось, что его название
В средние века считалось, что его название
должно служить постоянным напоминанием о
должно служить постоянным напоминанием о
боге, и поэтому часто вырезали из дерева
боге, и поэтому часто вырезали из дерева
небесное око, в форме венчика этого цветка с
небесное око, в форме венчика этого цветка с
надписью "Помни обо мне".
надписью "Помни обо мне".
ОТВЕТ 6
Изображение именно этого цветка
Изображение именно этого цветка
помещено на японском национальном
помещено на японском национальном
гербе, а также на орденах и монетах
гербе, а также на орденах и монетах
Японии. В Китае ее именем назван
Японии. В Китае ее именем назван
девятый месяц года, ну а в Европе ее
девятый месяц года, ну а в Европе ее
всегда считали символом глубокой и
всегда считали символом глубокой и
безмолвной печали.
безмолвной печали.
ОТВЕТ 7
Древняя легенда рассказывает: когда Адам и
Древняя легенда рассказывает: когда Адам и
Ева были изгнаны из рая, шел сильный снег, и
Ева были изгнаны из рая, шел сильный снег, и
Еве было очень холодно. Тогда, желая согреть
Еве было очень холодно. Тогда, желая согреть
ее своим вниманием, несколько снежинок
ее своим вниманием, несколько снежинок
превратилось в цветы. Увидев их, Ева
превратилось в цветы. Увидев их, Ева
повеселела, у нее появилась надежда, потому
повеселела, у нее появилась надежда, потому
этот цветок стал символом надежды. Расцветая
этот цветок стал символом надежды. Расцветая
в окружении снегов, он и сам похож на
в окружении снегов, он и сам похож на
снежинку и выдерживает 10 градусный мороз.
снежинку и выдерживает 10 градусный мороз.
ОТВЕТ 8 Предание говорит, что когда на Земле
Предание говорит, что когда на Земле
появились первые люди, природа
появились первые люди, природа
позаботилась о том, чтобы они не только
позаботилась о том, чтобы они не только
охотились, но и спокойно отдыхали. Однако
охотились, но и спокойно отдыхали. Однако
ночью люди продолжали бодрствовать. Тогда
ночью люди продолжали бодрствовать. Тогда
природа послала сон и воткнула в землю свой
природа послала сон и воткнула в землю свой
жезл. Сновидения окутали жезл воздушными
жезл. Сновидения окутали жезл воздушными
грезами, ночь вдохнула в него жизнь, и жезл
грезами, ночь вдохнула в него жизнь, и жезл
пустил корни, зазеленел и раскрылся
пустил корни, зазеленел и раскрылся
красивыми цветами. Так на Земле появился
красивыми цветами. Так на Земле появился
цветок грез.
цветок грез.
ОТВЕТ 9
Лепесток какого цветка служил
Лепесток какого цветка служил
одеялом Дюймовочке из одноименной
одеялом Дюймовочке из одноименной
сказки Г. Х. Андерсена?
сказки Г. Х. Андерсена?
ОТВЕТ 10
Цветок, в названии которого
Цветок, в названии которого
есть кусочек железа?
есть кусочек железа?
ОТВЕТ 11
Из этого цветка появилась
Из этого цветка появилась
на свет Дюймовочка.
на свет Дюймовочка.
ОТВЕТ 12
На тебя он глядит свысока
На тебя он глядит свысока
Не найдешь горделивей цветка.
Не найдешь горделивей цветка.
Он в осеннем саду властелин,
Он в осеннем саду властелин,
Это яркий цветной...
Это яркий цветной...
ОТВЕТ 13
Родиной её считается Персия. В
Родиной её считается Персия. В
Европу она попала лишь в 16 веке. В
Европу она попала лишь в 16 веке. В
Англии считается цветком несчастья.
Англии считается цветком несчастья.
Мы же, наоборот, считаем, что её
Мы же, наоборот, считаем, что её
цветочек с пятью лепестками
цветочек с пятью лепестками
приносит счастье.
приносит счастье.
ОТВЕТ 14
Назван этот цветок по имени юноши,
Назван этот цветок по имени юноши,
который увидел свое отражение в
который увидел свое отражение в
ручье. Никогда раньше не встречал он
ручье. Никогда раньше не встречал он
подобной красоты и потому потерял
подобной красоты и потому потерял
покой. Каждое утро он приходил к
покой. Каждое утро он приходил к
ручью, погружал свои руки в воду,
ручью, погружал свои руки в воду,
чтобы обнять того, кого видел, но все
чтобы обнять того, кого видел, но все
было тщетно.
было тщетно.
ОТВЕТ 15
Древние греки называли так радугу, а
Древние греки называли так радугу, а
потому и цветок, схожий с радугой по
потому и цветок, схожий с радугой по
окраске, стали называть также, считая
окраске, стали называть также, считая
цветы осколками упавшей на землю
цветы осколками упавшей на землю
радуги.
радуги.
ОТВЕТ Источники
• Автор:Панарина Оксана Ивановна учитель нач.классов
• http://t0701.narod.ru/legends28.html
•
• http://www.ppressa.com/contest/show/10?PHPSESSID=316l9cct9
 http://www.shkolnymir.info/content/view/68/
nd40o3fa3bbl1p253
• http://www.solnet.ee/games/g7_v113.html
• http://domprazdnika.ru/kids/articles245/295?rid=71
• http://www.sololine.ru/creative/zagadkiprotsvetydlyamalchikov
• http://www.richwomen.ru/flo1.html
• http://fotki.yandex.ru/users/adelya22/view/129903/?page=0
• фото с http://images.yandex.ru/ и личного архива

file_name: Букет для мамы к 8 марта..ppt

intro: Эта презентация рассчитана для проведения конкурса  к празднику 8 марта.Презентация содержит  познавательные вопросы,на которые отвечают мамы учеников,ответы сопровождаются фото.Вопросы интересные,ответы -это название цветов.После всех ответов родителей собирается красивый весенний букет ,который радует мам и ,конечно,учеников,бабушек и учителя.Надеюсь вам поможет эта презентация в проведении утренника.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к 8 марта для мам.


extracted_text:
Интеллектуальная игра
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА
Выполнила: учитель истории и обществознания МОУ СОШ №1 ГО Богданович
Полищук Полина Эдуардовна Составьте пословицы из предложенных слов
и словосочетаний:
Бога не обманешь, хоть и пораньше нашего
встанешь
Не тот друг, кто на праздник гуляет, а тот, кто в
беде помогает
Прожитого не пережить, а прошедшего не
воротить ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА
КУЛЬТУРНОЕ
НАСЛЕДИЕ
ТЕРМИНЫ
НРАВСТВЕННЫЕ
ЦЕННОСТИ
РЕЛИГИЯ И КУЛЬТУРА
10
10
10
10
20
20
20
20
30
30
30
30
40
40
40
40 Культурное
Соотнесите изображения
достопримечательностей России и их
названия:
наследие
10
А)                                 Б)                               В)
Г)
1) Храм Василия Блаженного
2) Храм Покрова на Нерли
3) Петергоф
4) Мамаев курган и скульптура
«Родина-мать зовет»
А-2, Б-3, В-4, Г-1 Культурное
наследие
20
Русский иконописец московской школы
иконописи, книжной и монументальной
живописи XV века. Канонизирован
Русской православной церковью в лике
преподобных.
Самое известное и прославленное
произведение –
образ Св. Троицы.
О ком идет речь?
Андрей Рублёв Культурное
30
      Соотнесите изображения и имена
известных
       деятелей российской культуры и науки:
наследие
            А)                       Б)                      В)                      г)
              Д)
   1-М.В.Ломоносов     2-В.В.Терешкова    3-Д.И.
Менделеев
                           4-Г.С. Уланова          5-И.Е.Репин
А-4, Б-3, В-2, Г-5, Д-1 Культурное
40
Соотнесите изображения церквей/храмов
и их названия:
наследие
А)
Б)
В)
1- Храм на Крови
(Екатеринбург)
2- Успенский собор
Московского Кремля
3- Церковь Покрова на Нерли
(Владимирская область)
4- Храм Христа Спасителя
(Москва)
Г
)
А-3, Б-4, В-2, Г-1 Термины
10
Назовите термин, о котором идет речь.
Героическое повествование о
прошлом, содержащее целостную
картину народной жизни и
представляющее в гармоническом
единстве мир героев-богатырей.
Эпос Термины
20
Назовите термин, о котором идет речь.
Способность человека, критически
оценивая свои поступки, мысли,
желания, осознавать и переживать
свое несоответствие должному
поведению. Проявляется в форме
эмоциональных переживаний —
чувства вины, то есть связывает
воедино разум и эмоции.
Совесть Термины
30
Назовите термин, о котором идет речь.
Каменные плиты, на которых
высекались важные изречения,
тексты, заповеди.
Скрижали Термины
40
Назовите термин, о котором идет речь.
Внутренние, духовные качества,
которыми руководствуется человек,
этические нормы; правила поведения,
определяемые этими качествами.
Нравственность Нравственные ценности
Соотнесите изображения и имена
богатырей:
10
                  А)                                                Б)
            В)
1- Алеша Попович
2- Добрыня Никитич
3- Илья Муромец
А-2, Б-3, В-1 Нравственные ценности
20
Этот герой
башкирского
 эпоса боролся за
счастье людей.
Погиб, защищая
свой народ, когда его
брат Шульген решил
затопить всю землю
водой. Герой
похоронен на
высокой горе,
Урал-батыр
которая названа в
его честь. 30
Нравственные ценности
Иеромонах Русской церкви,
основатель ряда
монастырей, в том числе
Свято-Троицкого монастыря
под Москвой. Младший сын
в семье боярина. Построил
в лесу келью и небольшую
обитель. При жизни
совершал чудеса, примирял
враждующих князей.
Благословил Дмитрия
Донского на Куликовскую
битву. О ком идет речь?
Сергий Радонежский 40
Нравственные ценности
Советский летчик,
военачальник, Маршал
авиации. Получил множество
наград. Он – трижды Герой
Советского Союза. Совершил
более 600 вылетов, провел
156 воздушных боев и сбил 59
самолетов противника. Был
второй по результативности
пилот-истребитель среди
лётчиков во Второй мировой
войне. Фашисты обещали
высокие награды тому, кто
собьёт русского аса, но эту
задачу никому не удалось
А. И. Покрышкин
выполнить. 10
Религия и
культура
Назовите имя
князя, который ввел
в Древней Руси
христианство как
государственную
религию и в 988 г.
крестил Русь.
князь Владимир Святославович 20
Религия и
культура
О какой религии идет речь?
Самая молодая и вторая по
численности приверженцев, после
христианства, мировая религия.
Возникла в начале VII века на
Аравийском полуострове. В основе
религии лежат пять главных
культовых обязанностей: исповедание
веры, молитва, пост в месяц рамадан,
милостыня и паломничество в Мекку
(хадж)
Ислам 30
Религия и
культура
О какой религии идет речь?
Наиболее ранняя
монотеистическая религия,
возникшая в 1-м тыс. до н.
э. в Палестине. Одним из
символов является
шестиконечная Звезда
Давида, более древним
символом является
семисвечник (Менора).
Священные книги – Тора,
Танах, Талмуд.
Иудаизм Соотнесите изображения религиозных сооружений,
их названия и религию.
Религия и
культура
40
А)
Б)
В)
Г)
1-мечеть
2-церковь
3-синагога
4-пагода
а-иудаизм
б-христианство
в-ислам
г-буддизм
А-2-б, Б-1-в, В-4-г, Г-3-а Творческое задание
           Составьте синквейн на тему игры
Правила составления синквейна:
- первая строка – тема синквейна, одно слово,
существительное или местоимение;
- вторая строка – два прилагательных или причастия,
которые описывают свойства темы;
- третья строка – три глагола или деепричастия,
рассказывающие о действиях темы;
- четвертая строка – предложение из четырех слов,
выражающая личное отношение автора синквейна к теме;
- пятая строка – одно слово (любая часть речи),
выражающее суть темы; своего рода резюме.
Пример:                                                   Мыло
Прозрачное, клубничное
Пахнет, моет, пузырится
Запах сладкий, вкус противный
Чистота Список литературы, интернет-
ресурсы
 Виноградова Н.Ф. Основы духовнонравственной культуры народов России:
5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/Н.Ф.
Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.:ВентанаГраф, 2015. – 160
с.
http://elenaranko.ucoz.ru/
 Словари и энциклопедии  https://dic.academic.ru
 Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа http://
www.rodon.org/dvi/prn0.htm
 Шаблон презентации  Ранько Е. А. (МАОУ лицея №21 г. Иванова)

file_name: Полищук П.Э. Интеллектуальная игра. Духовно-нравственная культура.pptx

intro: В современном обществе огромное значение имеет знакомство детей с нравственными  и культурными ценностями, героическими подвигами, жизнью русских святых, деятелей науки и искусства. Педагог выступает посредником между обучающимися и духовными ценностями прошлого и настоящего. Методическая разработка по организации познавательного мероприятия на тему: «Духовно-нравственная культура» выполнена в форме интеллектуальной игры, что вызывает у детей повышенный интерес, способствует сотрудничеству, позволяет углубить знания и повышает интерес к учебному процессу.


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 65
Урок окружающего мира
Тема: «Царство грибов. Разнообразие
грибов. »
г.Тюмень Грибы Растения,
живая природа,
животные,
бактерии,
неживая природа,
царство. Грибы, как объекты живой
природы:
 дышат
 питаются
 растут

 старятся
размножаются
 умирают Строение грибов
споры
плодовое
тело
шляпка
ножка
пенёк
грибница
мицелий Разгадайте кроссворд
1 п о д б е р ё з о в и к
2 л
и с и ч к и
икжеорыс3
йылеб4
кивонисо
ьдзур
5 п о д
6 г Как называют сбор грибов?
х  т  а  и  о  я      т  а  х  о
 т  и  х  а  я      о  х  о   т  а Лопастник –
несъедобный
гриб.
Пецица – съедобный
гриб, но вкуса не
имеет. Используют
для украшения
салатов. Спатулария –
съедобный
гриб.
Рогатик –
съедобный гриб. Собери пословицы
Весна красна цветами,
Тише идёшь
Леса нет,
От переросших грибов
пользы никакой,
а вред большой.
а осень – грибами.
больше наберёшь.
и гриб не родится. диктиофор
адама под
вуалью Ресурсы интернета:
1. http://www.esmastif.ru "Где растут грибы"
2. http://www.nkj.ru/archive/articles/14905/ "Грибные
портреты", "Самые необычные грибы»
3.images.yandex.ru грибы  фото грибов
4. http://artcyclopedia.ru  "Дети в лесу"
И.И. Шишкин
5. http://www.youtube.com  фильм "Как растут
грибы"

file_name: царство грибов.pptx

description: Грибы

description:
диктиофор
адама под
вуалью

title: Урок по окружающему миру на тему "Царство грибов" (2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
8 класс
Story about my
village http://englsecrets.ru/grammatika/passivevoice.html  пассив One of such place is my native village;   The
      Every man,  his own Motherland;   It`s the place,
where,  was born;  May be,  this place,   usual and
uninteresting for other people;  for you,  it is the
best place; the most beautiful place;    turn around
 your native home place, the land, where you were
born;  with your mother`s milk
history of my village,  in the 15th century, when the
people,  to settle on  banks,  of the river Polomet ;
 The people of my village,  very hospitable,  always
glad to meet the guests;
      We,  many interesting traditions, such as: the Day
of the Village, the Day of old people;  This place,
for those people,  who,  looking for peace,  a lovely
rural environment;  There,  no traffic noise,  here;
……………………………………………………………………
…………
       So, if you want to walk on a carpet of meadows
and flowers or go to the green forest or fishing in
our river, Polomet is just this place, which you must Homework
Написать рассказ о Лычково и
выучить.

file_name: Моя малая родина - Лычково.ppt

description:
8 класс
Story about my
village

intro: Презентация по английскому языку для 8 класса "Story about my village" предназначена для отработки письменной речи. В начале урока обучающиеся повторяют грамматические правила по теме "Пассив". Как правила они переходят на сайт "Секреты английского языка" и самостоятельно повторяют материал. Затем знакомятся со словосочетаниями по теме "Story about my village". Потом приступают к самостоятельной работе по теме.


extracted_text:
До свидания ,1
«В»  класс! письмо м а ш и
н
а
п р
у ж и
н
а
д а ч а А  У П И
Ш Щ Е Ц
Л М Н Г Учитель взял мель.
Лодка села на мел. АБЛЕК
ОБКАС
А
ИЛАС Слоговые перевёртыши

file_name: Классный час. До свидания, 1 класс.ppt

description:
До свидания ,1
«В»  класс!

description: письмо

description:
м а ш и
н
а
п р
у ж и
н
а
д а ч а

description:
А  У П И
Ш Щ Е Ц
Л М Н Г

description:
Учитель взял мель.
Лодка села на мел.

description:
АБЛЕК
ОБКАС
А
ИЛАС

description: Слоговые перевёртыши

intro: Классный час. Презентация представлена для учащихся в честь окончания первого учебного года. Основная цель: проверить знания, умения, навыки своих учеников; подвести итог за прошедший учебный год. При составлении данной презентации я подбирала стихотворения, шарады, логические задачи, кроссворд, загадки , зашифрованные названия сказок и различные игры. Решая кроссворд и логические задачи, ребята смогут показать свои знания и по литературному чтению, и по математике. Решая шарады и отгадывая загадки, учащиеся покажут кругозор своих знаний по разным областям. Игры помогут учащимся отдохнуть, подвигаться и получить заряд бодрости. Очень, надеюсь, что моя работа будет полезна коллегам.

title: Классный час. До свидания, 1 класс


extracted_text:
МАОУ  СОШ № 65  города Тюмени
Подготовила:
учитель начальных классов
Пинигина Евгения Николаевна
Подготовила: учитель начальных классов Пинигина Евгения Николаевна Цель:
повышению успеваемости.
научиться стимулировать
мотивацию ребёнка к Любое воздействие имеет
успех, если оно учитывает
потребности ребёнка. Ребёнка заставляет учиться страх
перед наказанием. Принуждение к хорошей успеваемости только
усиливает отвращение к школе, учёбе  или
отдельным предметам. СОВЕТ 1.
Создайте приятную, уютную атмосферу.
СОВЕТ 1. Создайте приятную, уютную атмосферу. СОВЕТ 2.
Не требуйте от ребёнка невозможного.
СОВЕТ 2. Не требуйте от ребёнка невозможного. СОВЕТ 3.
Научите ребёнка слушать.
СОВЕТ 3. Научите ребёнка слушать. СОВЕТ 5.
Научите пользоваться словарями,
энциклопедиями.
СОВЕТ 5. Научите пользоваться словарями, энциклопедиями. СОВЕТ 5.
Научите ребёнка думать.
СОВЕТ 5. Научите ребёнка думать. Темперамент –
  динамические
особенности поведения. САНГВИНИК
ФЛЕГМАТИК
ХОЛЕРИК
МЕЛАНХОЛИ
К
САНГВИНИКФЛЕГМАТИКХОЛЕРИКМЕЛАНХОЛИК 1 ТИП – сильный, уравновешенный, подвижный
 САНГВИНИК
Жизнелюб и
любит, чтобы
жизнь вокруг
него била
ключом.
С ним интересно
и легко.
Целый день у него
хорошее
настроение.
Легко
«включается» в
любую
деятельность. 2 ТИП   сильный, уравновешенный, инертный –
ФЛЕГМАТИК.
Д е л а е т   в с ё
  н е
н е т о р о п л и в о ,
в ы н о с и т   с п е ш к и .

Делает всё
обстоятельно,
монументально,
упорно покоряя
цель.
В среде детей он
отличается
спокойствием.
Р е ч ь   у   н е г о
н е т о р о п л и в а   и
н е в ы р а з и т е л ь н а ,
б е з   ж е с т о в ,   м и м и к и
и   в ы п л е с к а   э м о ц и й . 3 ТИП – сильный, неуравновешенный, с
преобладанием возбуждения – ХОЛЕРИК.
Постоянно
конфликтует со
своими
сверстниками.
Э н е р г и я   н е и с с я к а е м а
и   ш а л о с т и
н е и з м е р и м ы .
Речь  отрывиста,
быстра, с
проглатыванием
отдельных слов, однако
она очень выразительна
и эмоциональна.
Не умеет ждать и
подавлять свои
желания. 4 ТИП – слабый – МЕЛАНХОЛИК.
Очень ранимы.
Запасы слёз у них
неистощимы.
Они всего боятся,
застенчивы, робки,
нерешительны.
Движения их
неуверенны, бедны
и часто суетливы.
Речь тихая, но
выразительная.
Обидчивость их
без конца и края. ПАМЯТКИ
РОДИТЕЛЯМ КАК ЛУЧШЕ ВОСПИТЫВАТЬ САНГВИНИКА
Стремитесь выработать у ребёнка
сангвиника устойчивые интересы.
Учите терпению, упорству, тому, что
любое дело надо доводить до конца.
Как можно больше поощряйте за
нравственность его поступков.
Искореняйте небрежность и
поверхностность при выполнении
заданий.
Учитывайте, что
жизнерадостность, общительность,
оптимизм сангвиника способны
обернуться оборотной стороной
медали и стать источником как
легкомыслия, так и непостоянства
данного ребёнка. КАК ЛУЧШЕ ВОСПИТЫВАТЬ ФЛЕГМАТИКА
Попытайтесь выработать
любознательность.
Учите, как правильно переключать
внимание при выполнении различных
поручений и как рационально
распределить время.
Не раздражайтесь медленными
темпами, а ускоряйте и применяя
игровую деятельность.
Учите полнее выражать эмоции и
чувства.
Старайтесь прививать навыки
общения и развивать
коммуникабельность.
Играйте с ним в игры, где
необходима быстрота движении
точность, ловкость.
Следите за тем, чтобы он меньше
был инертным, вялым, всё время
тормошите его. КАК ЛУЧШЕ ВОСПИТЫВАТЬ ХОЛЕРИКА
Направляйте бьющую ключом
энергию на нужные, полезные дела.
Учите обдумывать свои решения,
оценивать резервы своих сил.
Необходимо подбирать такие игры,
где укрепились бы процессы
торможения и не было бы
перевозбуждения со стороны нервной
системы. Игры должны быть
спокойные.
Не забывайте, что
непосредственность холерика нередко
выливается в бестактность.
Холерика необходимо учить
вежливости и требовать, чтобы таким
стал. КАК ЛУЧШЕ ВОСПИТЫВАТЬ МЕЛАНХОЛИКА
Не надо требовать от меланхолика того,
что для него невыполнимо.
Старайтесь поддержать его, одобрить,
быть с ним поласковее и помягче.
Нацеливайте его лишь на посильные
задания и помогайте время их исполнить.
Учите, как надо преодолевать
застенчивость и робость.
Поддерживайте его самостоятельность.
Воспитывайте в нём инициативность,
общительность, смелость.
Учите бесстрашию и помогайте
избавиться от страхов.
Ни в коем случае, даже из благих
побуждений, не запугивайте его.
Старайтесь вызвать больше
положительных эмоций. Родители – лучшие учителя ребёнку. Источники:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://timofeeva-letunovskaya.ru/deti/
http://www.liveinternet.ru/users/muslimah/rubric/1798343/
http://www.epochtimes.ru/content/view/42176/54/
http://www.biografik.ru/news-page-14.html
http://5ballov.qip.ru/news/newsline/2010/01/26/63900
http://jjsss.ru/publ/samaja_luchshaja_mama/kak_nakazyvat_rebenka_nakazanie_remnem/6-1-0-29
http://www.seychas.ua/highlife/2009/10/8/news/14459.htm
http://bojcko.ucoz.ru/publ/dlja_vas_roditeli/vospitanie_neposlushnykh_detej/11-1-0-242
http://news.rambler.ru/8588994/photos/22551425/
http://tv-express.ru/author_programs/8/arch/
http://www.segodnya.ua/news/10047614.html
http://d-tal.com/maps/1-2009-02-02-09-39-00/45-2009-02-05-08-33-38
http://papablo.ru/archives/710
http://www.tigrulki.ru/2010/04/23/rebenok-sangvinik/enfant1/
http://rnns.ru/progon/90435-kak-pravilno-zapretit-rebenku.html
http://znamus.ru/page/nemogu_bistree
http://facenews.ua/18393/kakoj-vid-sporta-podojdet-vashemu-rebenku.html
http://www.noi.md/ru/news_id/3624
http://mirsovetov.ru/a/housing/family/socialization-child.html

file_name: Учение - в радость.ppt

description:
ПАМЯТКИ
РОДИТЕЛЯМ

description: Родители – лучшие учителя ребёнку.

title: Родительское собрание на тему "Учение в радость"


file_name: Учение - в радость.ppt

description:
МАОУ  СОШ № 65  города Тюмени
Подготовила:
учитель начальных классов
Пинигина Евгения Николаевна
Подготовила: учитель начальных классов Пинигина Евгения Николаевна

description:
Цель:
повышению успеваемости.
научиться стимулировать
мотивацию ребёнка к

description:
Любое воздействие имеет
успех, если оно учитывает
потребности ребёнка.

description:
Ребёнка заставляет учиться страх
перед наказанием.

description:
Принуждение к хорошей успеваемости только
усиливает отвращение к школе, учёбе  или
отдельным предметам.

description:
СОВЕТ 1.
Создайте приятную, уютную атмосферу.
СОВЕТ 1. Создайте приятную, уютную атмосферу.

description:
СОВЕТ 2.
Не требуйте от ребёнка невозможного.
СОВЕТ 2. Не требуйте от ребёнка невозможного.

description:
СОВЕТ 3.
Научите ребёнка слушать.
СОВЕТ 3. Научите ребёнка слушать.

description:
СОВЕТ 5.
Научите пользоваться словарями,
энциклопедиями.
СОВЕТ 5. Научите пользоваться словарями, энциклопедиями.

description:
СОВЕТ 5.
Научите ребёнка думать.
СОВЕТ 5. Научите ребёнка думать.

description:
Темперамент –
  динамические
особенности поведения.

description:
САНГВИНИК
ФЛЕГМАТИК
ХОЛЕРИК
МЕЛАНХОЛИ
К
САНГВИНИКФЛЕГМАТИКХОЛЕРИКМЕЛАНХОЛИК

description:
1 ТИП – сильный, уравновешенный, подвижный
 САНГВИНИК
Жизнелюб и
любит, чтобы
жизнь вокруг
него била
ключом.
С ним интересно
и легко.
Целый день у него
хорошее
настроение.
Легко
«включается» в
любую
деятельность.

description:
2 ТИП   сильный, уравновешенный, инертный –
ФЛЕГМАТИК.
Д е л а е т   в с ё
  н е
н е т о р о п л и в о ,
в ы н о с и т   с п е ш к и .

Делает всё
обстоятельно,
монументально,
упорно покоряя
цель.
В среде детей он
отличается
спокойствием.
Р е ч ь   у   н е г о
н е т о р о п л и в а   и
н е в ы р а з и т е л ь н а ,
б е з   ж е с т о в ,   м и м и к и
и   в ы п л е с к а   э м о ц и й .

description:
3 ТИП – сильный, неуравновешенный, с
преобладанием возбуждения – ХОЛЕРИК.
Постоянно
конфликтует со
своими
сверстниками.
Э н е р г и я   н е и с с я к а е м а
и   ш а л о с т и
н е и з м е р и м ы .
Речь  отрывиста,
быстра, с
проглатыванием
отдельных слов, однако
она очень выразительна
и эмоциональна.
Не умеет ждать и
подавлять свои
желания.

description:
4 ТИП – слабый – МЕЛАНХОЛИК.
Очень ранимы.
Запасы слёз у них
неистощимы.
Они всего боятся,
застенчивы, робки,
нерешительны.
Движения их
неуверенны, бедны
и часто суетливы.
Речь тихая, но
выразительная.
Обидчивость их
без конца и края.

description:
ПАМЯТКИ
РОДИТЕЛЯМ

description:
КАК ЛУЧШЕ ВОСПИТЫВАТЬ САНГВИНИКА
Стремитесь выработать у ребёнка
сангвиника устойчивые интересы.
Учите терпению, упорству, тому, что
любое дело надо доводить до конца.
Как можно больше поощряйте за
нравственность его поступков.
Искореняйте небрежность и
поверхностность при выполнении
заданий.
Учитывайте, что
жизнерадостность, общительность,
оптимизм сангвиника способны
обернуться оборотной стороной
медали и стать источником как
легкомыслия, так и непостоянства
данного ребёнка.

description:
КАК ЛУЧШЕ ВОСПИТЫВАТЬ ФЛЕГМАТИКА
Попытайтесь выработать
любознательность.
Учите, как правильно переключать
внимание при выполнении различных
поручений и как рационально
распределить время.
Не раздражайтесь медленными
темпами, а ускоряйте и применяя
игровую деятельность.
Учите полнее выражать эмоции и
чувства.
Старайтесь прививать навыки
общения и развивать
коммуникабельность.
Играйте с ним в игры, где
необходима быстрота движении
точность, ловкость.
Следите за тем, чтобы он меньше
был инертным, вялым, всё время
тормошите его.

description:
КАК ЛУЧШЕ ВОСПИТЫВАТЬ ХОЛЕРИКА
Направляйте бьющую ключом
энергию на нужные, полезные дела.
Учите обдумывать свои решения,
оценивать резервы своих сил.
Необходимо подбирать такие игры,
где укрепились бы процессы
торможения и не было бы
перевозбуждения со стороны нервной
системы. Игры должны быть
спокойные.
Не забывайте, что
непосредственность холерика нередко
выливается в бестактность.
Холерика необходимо учить
вежливости и требовать, чтобы таким
стал.

description:
КАК ЛУЧШЕ ВОСПИТЫВАТЬ МЕЛАНХОЛИКА
Не надо требовать от меланхолика того,
что для него невыполнимо.
Старайтесь поддержать его, одобрить,
быть с ним поласковее и помягче.
Нацеливайте его лишь на посильные
задания и помогайте время их исполнить.
Учите, как надо преодолевать
застенчивость и робость.
Поддерживайте его самостоятельность.
Воспитывайте в нём инициативность,
общительность, смелость.
Учите бесстрашию и помогайте
избавиться от страхов.
Ни в коем случае, даже из благих
побуждений, не запугивайте его.
Старайтесь вызвать больше
положительных эмоций.

description: Родители – лучшие учителя ребёнку.

description:
Источники:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://timofeeva-letunovskaya.ru/deti/
http://www.liveinternet.ru/users/muslimah/rubric/1798343/
http://www.epochtimes.ru/content/view/42176/54/
http://www.biografik.ru/news-page-14.html
http://5ballov.qip.ru/news/newsline/2010/01/26/63900
http://jjsss.ru/publ/samaja_luchshaja_mama/kak_nakazyvat_rebenka_nakazanie_remnem/6-1-0-29
http://www.seychas.ua/highlife/2009/10/8/news/14459.htm
http://bojcko.ucoz.ru/publ/dlja_vas_roditeli/vospitanie_neposlushnykh_detej/11-1-0-242
http://news.rambler.ru/8588994/photos/22551425/
http://tv-express.ru/author_programs/8/arch/
http://www.segodnya.ua/news/10047614.html
http://d-tal.com/maps/1-2009-02-02-09-39-00/45-2009-02-05-08-33-38
http://papablo.ru/archives/710
http://www.tigrulki.ru/2010/04/23/rebenok-sangvinik/enfant1/
http://rnns.ru/progon/90435-kak-pravilno-zapretit-rebenku.html
http://znamus.ru/page/nemogu_bistree
http://facenews.ua/18393/kakoj-vid-sporta-podojdet-vashemu-rebenku.html
http://www.noi.md/ru/news_id/3624
http://mirsovetov.ru/a/housing/family/socialization-child.html


extracted_text:
Петровская эпоха
Петровская эпоха
Петровская эпохаПетровская эпоха Поговорим…
Поговорим…
О царе
О городе
О дворе
О флоте О царе
О царе
Пётр II любил говорить: « Я царь, а у
 любил говорить: « Я царь, а у
Пётр
меня мозоли на руках».
меня мозоли на руках».
Действительно, безделья он не
Действительно, безделья он не
терпел. Вставал он очень рано. В 3-4
терпел. Вставал он очень рано. В 3-4
часа утра присутствовал на совете
часа утра присутствовал на совете
министров. Следил за постройкой
министров. Следил за постройкой
судов. Корабельное дело знал до
судов. Корабельное дело знал до
тонкостей. За свою жизнь освоил 14
тонкостей. За свою жизнь освоил 14
ремёсел. В 11 часов Пётр садился
ремёсел. В 11 часов Пётр садился
обедать. Обед состоял из простых
обедать. Обед состоял из простых
блюд, среди которых был любимый
блюд, среди которых был любимый
студень (холодец).  После обеда
студень (холодец).  После обеда
царь недолго отдыхал, а затем
царь недолго отдыхал, а затем
отправлялся на строительство.
отправлялся на строительство.
Вечером Пётр навещал друзей, но
Вечером Пётр навещал друзей, но
возвращался рано и ложился спать.
возвращался рано и ложился спать. О дворе
О дворе
•Введён новый
Введён новый
календарь.
календарь.
•Изменения в
Изменения в
одежде.
одежде.
•Запрет на бороды.
Запрет на бороды.
•Первая газета.
Первая газета.
•Фамилии, имена,
Фамилии, имена,
отчества.
отчества.
•Завезён картофель,
Завезён картофель,
табак.
табак.
•Первый музей.
Первый музей. О флоте
О флоте
При Петре II началось
 началось
При Петре
строительство русского флота.
строительство русского флота.
Воронеж был выбран не случайно.
Воронеж был выбран не случайно.
Вековые леса покрывали берега
Вековые леса покрывали берега
реки.
реки.
29 февраля 1696 года Пётр прибыл
29 февраля 1696 года Пётр прибыл
в Воронеж. Царь занял небольшой
в Воронеж. Царь занял небольшой
домик Игната Моторина. Это место
домик Игната Моторина. Это место
на пересечении улиц Софьи
на пересечении улиц Софьи
Перовской и Большой Стрелецкой.
Перовской и Большой Стрелецкой.
С раннего утра до поздней ночи
С раннего утра до поздней ночи
Пётр находился на верфи. В
Пётр находился на верфи. В
строительстве кораблей
строительстве кораблей
принимали участие иностранные и
принимали участие иностранные и
русские мастера.
русские мастера.
Днём рождения русского флота
Днём рождения русского флота
считается 2 апреля 1696 года. Был
считается 2 апреля 1696 года. Был
спущен на воду корабль
спущен на воду корабль
«Принципиум» (« Начало»).
«Принципиум» (« Начало»).
Каждый день спускались новые
Каждый день спускались новые
суда. Благословение они получали
суда. Благословение они получали
в Успенской церкви
в Успенской церкви О городе
О городе
В Никольской церкви царь
В Никольской церкви царь
Пётр получал
Пётр получал
пожертвования для
пожертвования для
строительства флота.
строительства флота.
В Успенской церкви
В Успенской церкви
благословляли первые
благословляли первые
русские корабли.
русские корабли. Современные памятники
Современные памятники
Памятник Петру I I был воздвигнут
был воздвигнут
Памятник Петру
в 1860 году. В годы ВОВ был
в 1860 году. В годы ВОВ был
вывезен фашистами из Воронежа.
вывезен фашистами из Воронежа.
Восстановлен на пожертвования
Восстановлен на пожертвования
горожан.
горожан.
Адмиралтейская площадь в
Адмиралтейская площадь в
нынешнем виде появилась в
нынешнем виде появилась в
1996 году в честь 300-летия
1996 году в честь 300-летия
создания флота в России.
создания флота в России.

file_name: Петровская эпоха ..ppt

intro: В начальных классах  большое внимание уделяю краеведению.На таких уроках мы изучаем историю Воронежского края.Эта презентация поможет учителям провести такой урок,посвященный Петровской эпохе.С помощью нее вы узнаете о Петре,о его дворе,о памятных местах в г.Воронеже,посвященных Петру I,о том,что сделал Петр для города.

title: Презентация к классному часу  "Петровская эпоха".


extracted_text: Учитель: Гутникова Наталья Валерьевна, МБОУ – Смолевичская ООШУрок географии  в 7 классе Природные зоны ЕвразииТема урока:Гутникова Н.В.2 Цели урока:получить знания об особенностях природных зон  Евразии;познакомиться с представителями животного и растительного мира природных зон материка;выявить причины разнообразия природных зон Евразии.Гутникова Н.В.3 «Мозговой штурм»ПТК –ПЗ –Широтная зональность –Высотная поясность –Антропогенный ландшафт – это закономерное сочетание взаимосвязанных компонентов природы на определенной территорииэто крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий, увлажнения, почв, растительности и животного мира.закономерное изменение природных условий с широтой, главной причиной которого является изменение соотношения тепла и влаги от экватора к полюсам.  смена природных зон с высотой.это природные ландшафты, измененные под влиянием деятельности человека.Гутникова Н.В.4 Гутникова Н.В.5 Арктические пустыниЛетомЗимойГутникова Н.В.6 Растительность арктических пустыньмхи и лишайникиосокаМох кукушкин ленМох ягельГутникова Н.В.7 Животные арктических пустыньБелый медведьМоржиРозовая чайкаБелухаАрктическая крачкаГутникова Н.В.8 Тундра и лесотундраТундра летомЛесотундраГутникова Н.В.9 Растительность тундры и лесотундрыЯгельКарликовая иваБрусникаМорошкапушицаГутникова Н.В.10 Карликовая береза и брусникаЦветение тундровых растенийГутникова Н.В.11 Животные тундры и лесотундрыСнежная куропаткаСеверный оленьГусиТупикГутникова Н.В.12 Заяц-белякЛеммингПолярная соваПесецГутникова Н.В.13 Лесные зоны умеренного поясаТайгаСмешанные лесаШироколиственные лесаГутникова Н.В.14 Степи и лесостепиСтепные просторыСтепь веснойГутникова Н.В.15 Растительность степейковыльирисыСтепная вишнятипчактюльпаныГутникова Н.В.16 Животные степиСайгаксусликТушканчикСурокДрофаСтепная лисицаГутникова Н.В.17 Полупустыни и  пустыниПустыня ГобиАравийская пустыняГутникова Н.В.18 Растения пустынь ЕвразииВерблюжья колючкаПолыньСолянкаСаксаулГутникова Н.В.19 Животные пустыниВерблюдПесчаная кошкаСцинкЗмеяКуланОриксГутникова Н.В.20 1. Занимает самую большую область умеренного пояса  Евразии.  2. Растительность почти отсутствует, есть только лишайники и мхи.3. На  территории  зоны  произрастают  такие  деревья  как  дуб,  граб, бук. 4.  Характерны  моховая  и  лишайниковая  флора,  а  также произрас-тают  кустарнички.5.  Преобладают  открытые  равнинные  ландшафты.  Произрастают различные злаки. 6.  Растительность  очень  скудная,  местами  отсутствует,  типичное растение - саксаул. 7. Зона состоит из хвойных лесов. а) Арктические пустыни;  б) Тундра; в) Тайга; г) Широколиственные леса; д) Степи; е) Пустыни и полупустыни. Установите соответствиеОтвет: а – 2; б – 4; в –1, 7; г – 3; д –5; е – 6.Гутникова Н.В.21 Для всего класса – § 64, вопросы и задания                                       с. 250, повторить § 55Творческое - Составить кроссворд по теме «Природные зоны Евразии»Домашнее заданиеГутникова Н.В.22 -Мне было интересно-Я узнал много нового-Я был равнодушен на уроке-Я скучал-У меня хорошее настроение-Я продолжу изучать природные зоны.РефлексияГутникова Н.В.23 Спасибо за урок!!!До свидания!Гутникова Н.В.24

file_name: Урок географии Природные зоны.pptx

alt: Учитель : Гутникова Наталья Валерьевна ,

description:
Учитель: Гутникова Наталья Валерьевна,
МБОУ – Смолевичская ООШ

Урок географии  в 7 классе

alt: Природные зоны Евразии Тема урока:

description:
Природные зоны Евразии

Тема урока:

Гутникова Н.В.

2

description:
Цели урока:

получить знания об особенностях природных зон  Евразии;
познакомиться с представителями животного и растительного мира природных зон материка;
выявить причины разнообразия природных зон Евразии.

Гутникова Н.В.

3

description:
«Мозговой штурм»

ПТК –

ПЗ –

Широтная зональность –

Высотная поясность –

Антропогенный ландшафт –

это закономерное сочетание взаимосвязанных компонентов природы на определенной территории

это крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий, увлажнения, почв, растительности и животного мира.

закономерное изменение природных условий с широтой, главной причиной которого является изменение соотношения тепла и влаги от экватора к полюсам.

смена природных зон с высотой.

это природные ландшафты, измененные под влиянием деятельности человека.

Гутникова Н.В.

4

alt: Гутникова Н.В. 5

description:
Гутникова Н.В.

5

alt: Арктические пустыни Летом Зимой

description:
Арктические пустыни

Летом

Зимой

Гутникова Н.В.

6

description:
Растительность арктических пустынь

мхи и лишайники

осока

Мох кукушкин лен

Мох ягель

Гутникова Н.В.

7

description:
Животные арктических пустынь

Белый медведь

Моржи

Розовая чайка

Белуха

Арктическая крачка

Гутникова Н.В.

8

alt: Тундра и лесотундра Тундра летом

description:
Тундра и лесотундра

Тундра летом

Лесотундра

Гутникова Н.В.

9

alt: Растительность тундры и лесотундры

description:
Растительность тундры и лесотундры

Ягель

Карликовая ива

Брусника

Морошка

пушица

Гутникова Н.В.

10

description:
Карликовая береза и брусника

Цветение тундровых растений

Гутникова Н.В.

11

description:
Животные тундры и лесотундры

Снежная куропатка

Северный олень

Гуси

Тупик

Гутникова Н.В.

12

alt: Заяц-беляк Лемминг Полярная сова

description:
Заяц-беляк

Лемминг

Полярная сова

Песец

Гутникова Н.В.

13

alt: Лесные зоны умеренного пояса Тайга

description:
Лесные зоны умеренного пояса

Тайга

Смешанные леса

Широколиственные леса

Гутникова Н.В.

14

alt: Степи и лесостепи Степные просторы

description:
Степи и лесостепи

Степные просторы

Степь весной

Гутникова Н.В.

15

alt: Растительность степей ковыль ирисы

description:
Растительность степей

ковыль

ирисы

Степная вишня

типчак

тюльпаны

Гутникова Н.В.

16

alt: Животные степи Сайгак суслик Тушканчик

description:
Животные степи

Сайгак

суслик

Тушканчик

Сурок

Дрофа

Степная лисица

Гутникова Н.В.

17

alt: Полупустыни и пустыни Пустыня

description:
Полупустыни и  пустыни

Пустыня Гоби

Аравийская пустыня

Гутникова Н.В.

18

description:
Растения пустынь Евразии

Верблюжья колючка

Полынь

Солянка

Саксаул

Гутникова Н.В.

19

alt: Животные пустыни Верблюд Песчаная кошка

description:
Животные пустыни

Верблюд

Песчаная кошка

Сцинк

Змея

Кулан

Орикс

Гутникова Н.В.

20

description:
1. Занимает самую большую область умеренного пояса  Евразии.  2. Растительность почти отсутствует, есть только лишайники и мхи.3. На  территории  зоны  произрастают  такие  деревья  как  дуб,  граб, бук. 4.  Характерны  моховая  и  лишайниковая  флора,  а  также произрас-тают  кустарнички.5.  Преобладают  открытые  равнинные  ландшафты.  Произрастают различные злаки. 6.  Растительность  очень  скудная,  местами  отсутствует,  типичное растение - саксаул. 7. Зона состоит из хвойных лесов.

а) Арктические пустыни;
б) Тундра;
в) Тайга;
г) Широколиственные леса;
д) Степи;
е) Пустыни и полупустыни.

Установите соответствие

Ответ: а – 2; б – 4; в –1, 7; г – 3; д –5; е – 6.

Гутникова Н.В.

21

description:
Для всего класса – § 64, вопросы и задания
                                   с. 250, повторить § 55
Творческое - Составить кроссворд по теме «Природные зоны Евразии»

Домашнее задание

Гутникова Н.В.

22

alt: Мне было интересно -Я узнал много нового -Я был равнодушен на уроке -Я скучал -У меня хорошее настроение -Я продолжу изучать природные зоны

description:
-Мне было интересно-Я узнал много нового-Я был равнодушен на уроке-Я скучал-У меня хорошее настроение-Я продолжу изучать природные зоны.

Рефлексия

Гутникова Н.В.

23

alt: Спасибо за урок!!! До свидания!

description:
Спасибо за урок!!!
До свидания!

Гутникова Н.В.

24

intro: Презентация "Природные зоны Евразии" предназначена для урока открытия новых знаний, на котором дети под руководством учителя "открывают" для себя разнообразие животного и растительного мира материка, выявляют причины столь большого разнообразия в наборе природных зон. В завершении в презентации предусмотрена первичная проверка знаний, полученных на уроке.

title: Презентация по географии на тему "Природные зоны Евразии" (7 класс)


extracted_text:
Школа должна перейти от традиционной установки на
Школа должна перейти от традиционной установки на
формирование исключительно «знаний, умений и навыков» к
формирование исключительно «знаний, умений и навыков» к
воспитанию универсальных способностей личности, основанных
воспитанию универсальных способностей личности, основанных
на новых социальных потребностях и ценностях открытого
на новых социальных потребностях и ценностях открытого
общества.
общества.
О преемственности в обучении к адаптации предметного обучения
обучающихся пятого класса
Педагогический совет  с использованием активных методов  общения
«ПОГОВОРИМ?
«ПОГОВОРИМ?
…»…» Цели:
выработка линии поведения классных руководителей, учителей
предметников;
создание системы общих взглядов на использование правила
преемственности в ОО;
выработка единых требований, форм и методов работы с детьми,
индивидуального подхода к ученикам и классу в целом;
привлечение внимания к проблеме сохранения здоровья всех участников
процесса;
обсуждение основных проблем, возникающих в работе с учащимися 5х
классов;
определение основных направлений совместной работы педагогического
коллектива, родительской общественности, ученического коллектива по
оптимизации образовательного процесса в 5х классах





  Педагогический совет по преемственности можно рассматривать как форму
ЗАДАЧИ:
повышения педагогической компетентности педагога.
 Педагогам, работающим в 5х классах, дать возможность  выявить актуальные
проблемы каждого ребенка и учащихся 5х класса в целом.
 Учителям начальной школы увидеть свои удачи и промахи в работе с
учащимися 4х классов, зафиксировать успех, спланировать дальнейшую
работу с учетом принятых на педсовете решений, внести элементы
самокоррекции в будущую деятельность.
 Позволить согласовать действия учителейпредметников, классных
руководителей, родителей в поиске и осуществлении конкретных шагов в
решении назревших проблем (учебных затруднений, эмоциональных проблем и
др.), в подборе личностноориентированных технологий обучения, воспитания и
развития учащихся.
 Привлечь внимание педагогов, психологов, руководителей школы к проблеме
необходимости учета индивидуальных и возрастных особенностей ребенка,
сохранения здоровья ученика и учителя. Метод «Импульс» Метод «Поле Чудес»
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ Метод «Дерево ожиданий»
• Что такое  преемственность?
• В чем проявляются сложности организационного и
учебного характера для  пятиклассника
• Как помочь каждому ученику найти в учении
личностный смысл, сделать процесс познания
увлекательным и успешным в переломный момент
школьной жизни
• В чем проявляется согласовать действия учителей
начальной школы, учителейпредметников,
классных руководителей в поиске и осуществлении
конкретных шагов в
• решении назревших проблем Метод «Примите к сведению»
Интерактивная лекция
«Проблема преемственности
начального и среднего звена» Метод «Карта группового сознания»
Работа в группах
1  группа Организация учебного процесса
2  группа  Единые требования к
выпускнику начальной школы
3  группа  Модель выпускника 4 класса
4  группа  Преемственность в обучении
между  педагогами начальной школой и
преподавателями 5х классов проблемы преемственности
проблемы преемственности
проблемы преемственности
проблемы преемственности
учащихся
учащихся
учащихся
учащихся
Основные аспекты
Основные аспекты
Основные аспекты
Основные аспекты
                    при переходе
                    при переходе
                    при переходе
                    при переходе
 из начальной школы в
 из начальной школы в
 из начальной школы в
 из начальной школы в
основную
основную
основную
основную Метод «Инфо  карусель»
Работа в малых группах
Создание модели взаимодействия педагогов по
обеспечению преемственности. Практические советы.
2  информационный  стол  Рекомендации  учителям,
работающим с пятиклассниками
3
родителей пятиклассников.
4 информационный стол Советы учителям начальной
школы.
стол  Рекомендации
информационный
для Советы и
Советы и
Советы и
Советы и
рекомендации
рекомендации
рекомендации
рекомендации
по организации работы
по организации работы
по организации работы
по организации работы
с учащимися 4-5-х классов
с учащимися 4-5-х классов
с учащимися 4-5-х классов
с учащимися 4-5-х классов Рекомендации учителю начальных
Рекомендации учителю начальных
по организации преемственности в
по организации преемственности в
классов
классов
обучении
обучении
 Обогащать речь учащихся, усложняя ее к 4 классу.
 Постоянно  работать  над  техникой  чтения  учащихся,  расширять  их  лексический
запас, в том числе за счет специальных терминов.
 Работать над скоростью письма и каллиграфией.
 Применять на уроках упражнения, задания для развития произвольного внимания,
механической и оперативной памяти.
 Разработать рекомендации родителям для тренировки памяти и внимания детей.
 Повысить  требовательность  к  формированию  у  детей  прочных  вычислительных
навыков, знания таблицы умножения, компонентов всех арифметических действий
и правил их нахождения.
 Приучать детей выполнять работу только в отведенное для этого время.
 Искоренять неумеренную помощь родителей в выполнении домашнего задания.
 Добиваться от учащихся развернутых полных ответов, четкой грамотной речи.
 Практиковать  письменный  опрос  правил,  предлагать  для  запоминания  не  только
стихотворные, но и прозаические тексты.
 Приучать учащихся работать с энциклопедиями, справочниками, словарями,
научнопопулярной и дополнительной литературой Рекомендации классному
Рекомендации классному
руководителю по организации
руководителю по организации
преемственности
преемственности
 На первом родительском собрании необходимо представить новых учителей,

способствовать установлению контакта родителей с ними.
 Поддерживайте контакт с родителями учащихся (встречи, письма, телефонные
звонки и т.д.).

 Постоянно поддерживайте контакт с психологом (специалистами ППМСцентра).
 Помогите новым ученикам запомнить имена и фамилии одноклассников и Ф.И.О.
учителейпредметников (можно использовать визитки, таблички с именем, которые
ставятся на парту на каждом уроке).
 Совместно с психологом участвуйте в различных адаптационных играх для
установления эмоционального контакта, сплачивания коллектива.
 Познакомьтесь с условиями проживания ребёнка, взаимоотношениями в семье,

здоровьем ребёнка (по медицинской карте ребёнка).
 Осуществите грамотное рассаживание детей в классе с учётом их индивидуальных
особенностей, психологической совместимости, здоровья, пожеланий родителей. Рекомендации  учителю, работающему
Рекомендации  учителю, работающему
в 5 классе по организации
в 5 классе по организации
преемственности в обучении
преемственности в обучении



Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в
выборе терминологии, подборе методических приемов.
 Не перегружайте учеников излишними по объему домашними заданиями, дозируйте их с
учетом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста.
Следите за темпом урока — высокий темп мешает многим детям усваивать материал.

 Налаживайте эмоциональный контакт с классом.
 Налаживайте эмоциональный контакт с родителями учащихся.
 Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна
быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению.
Замечайте положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика (нельзя
сравнивать «Машу с Петей», можно — «Петю вчерашнего и сегодняшнего»).
Развивайте навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса. Не бойтесь
признать свои ошибки. Постоянно анализируйте все плюсы и минусы в своей работе.
Разнообразьте методику работы в группах, в парах, индивидуально.

 Не создавайте психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок за контрольные
работы, за четверть и т. д., выставляйте оценки не формально, а с учетом личностных
особенностей и достижений каждого ученика.
 Наряду с оценкой чаще используйте положительные оценочные суждения («молодец,
 Поддерживайте контакт с классным руководителем, узнавайте о проблемах ребенка, его
хороший ответ, справился» и т. д.).
здоровье, семейных отношениях. Рекомендации родителям
Рекомендации родителям
пятиклассников
пятиклассников
Главное – абсолютное принятие ребёнка со всеми его достоинствами и недостатками. Это
залог взаимопонимания в доме.
 Постарайтесь понять, с какими трудностями сталкивается ребёнок при переходе из
начальной школы в основную. Не отказывайте ребёнку в помощи при подготовке
домашнего задания, если он попросит. При этом не делайте ничего вместо ребёнка,
делайте вместе с ним, приучайте его к самостоятельности.
 Помогите пятикласснику запомнить имена, отчества и фамилии классного руководителя
и учителейпредметников. Познакомьтесь лично с ними, установите контакт.
 Не высказывайтесь негативно о школе, об учителях в присутствии ребёнка, даже если
вам кажется, что для этого есть повод. Постарайтесь разобраться в возникшей
проблемной ситуации. Лучше, чтобы учитель был вашим союзником.
 Обеспечьте своему ребёнку соблюдение оптимального для этого возраста режима дня и



удобное рабочее место дома.
 Позаботьтесь о том, чтобы у вашего ребёнка были друзья, товарищи из класса,
приглашайте их в свой дом.
Создайте ребёнку эмоциональный комфорт дома, научитесь правильно общаться с
подростками.
Радуйтесь достижениям своего ребёнка. Не позволяйте себе сравнивать его с другими
детьми, давайте оценку не самому ребёнку, а его поступкам.
 Когда, откуда и в каком бы виде ни вернулся ваш ребёнок домой, встречайте его с
любовью. Проект решения педсовета
Проект решения педсовета
1. Отметить, что педагогический коллектив школы проводит работу по преемственности обучения и воспитания
между  начальной  и  средней  школой,  что  способствует  преодолению  трудностей,  возникающих  у
пятиклассников, помогает их успешной адаптации в новых условиях.
Рекомендовать учителям начальных классов, выпускающих обучающихся 4х классов, готовить презентации с
характеристиками учеников для ознакомления коллектива учителей, принимающих пятиклассников.
Ввести  в  практику  работы  учителей  начальной  школы  проведение  декады  открытых  уроков,  проведение
контрольных срезов по предметам с участием учителей средней школы.
2.
3.
4. Классным  руководителям  5х  классов  проанализировать  результаты  диагностики,  проведенной  психологом,
5.
6.
7.
внести коррективы в работу с коллективом класса, учителями, родителями.
Учителямпредметникам проводить работу по повышению мотивации к учению, применять формы и методы
работы с обучающимися, способствующие формированию интереса к предметам.
Вести активную работу , направленную на повышение доступности качественного образования, воспитания и
развития   пятиклассников;
 Возобновить практику совместных заседаний МО учителей начальной школы и МО словесников и
математиков,
9.
8. Определить  классных руководителей будущих 5х классов, а также учителей  предметников в марте с целью
их знакомства с классным коллективом в течении последующих месяцев, с родителями учащихся; посещения
уроков и внеклассных мероприятий;
Руководствоваться при выставлении отметок, совместно выработанными едиными требованиями к
выставлению отметок, в сентябре – дифференцированно щадящая аттестация;
 Ввести в практику педагогов школы  посещение уроков учителями начальной и основной школы;
10.
11. Учителям начальной школы использовать методики, направленные на развитие самостоятельности,
воспитывать  усидчивость, работать над дисциплиной; Метод «Соберем урожай»

file_name: педсовет.ppt

description: Метод «Импульс»

description:
Метод «Поле Чудес»
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ

description: Метод «Соберем урожай»

intro: Основная цель мероприятия - обеспечение непрерывности и преемственности в обучении школьников, включенность обучающихся в новый образовательный модуль.Выявить актуальные проблемы каждого ученика и класса в целом. Помочь каждому ученику найти в учении личностный смысл, сделать процесс познания увлекательным и успешным в переломный момент школьной жизни Согласовать действия учителей-предметников, классных руководителей в поиске и осуществлении конкретных шагов в решении назревших проблем.

title: Презентация к педсовету на тему "О преемственности в обучении к адаптации предметного обучения обучающихся пятого класса"


extracted_text:
Декоративно-прикладное
искусство Дагестана
Автор:
Воспитатель МБДОУ ЦРР № 25 «Джейран»
Ибрагимова Мариян Гарисовна
г.Каспийск
 17.02.2019 Унцукульские художественные
изделия Кубачинские изделия Балхарские изделия Табасаранские ковры
ручной работы Гоцатлинские украшения из серебра Дагестанские водоносные кувшины Кубачинские серебряные  украшиния Андийские бурки Лезгинские джурабы

file_name: дек.иск даг.pptx

description:
Унцукульские художественные
изделия

description: Кубачинские изделия

description: Балхарские изделия

description:
Табасаранские ковры
ручной работы

description: Гоцатлинские украшения из серебра

description: Дагестанские водоносные кувшины

description: Кубачинские серебряные  украшиния

description: Андийские бурки

description: Лезгинские джурабы

intro: Знакомство детей дошкольного возраста с декоративно-прикладным искусством Дагестана. Балхарской керамикой, кубачинскими изделиями , предметами быта, унцукульской насечкой по дереву, , гоцатлинскими серебряными украшениями , табасаранскими коврами, андийскими бурками,лезгинскими джурабами. Познакомить орнаментами всех изделий. Рассказать об истории возникновения ремесел в Дагестане.

title: Презентация на тему: ""Декоративно-прикладное искусство Дагестана"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Красивская средняя общеобразовательная школа»
Математика 3 класс
Учитель начальных классов Попова В.С.
2019 г. Нашему классу выделили земельный участок для
выращивания овощей.
                                                                          Длина участка 8
м, ширина 3 м.
Какой длины будет забор на участке?

  Сколько секций забора нам надо купить, чтобы
загородить данный участок, если длина одной секции 3м?
 Сколько денег вы должны будете заплатить за
строительный материал для забора, если одна секция
стоит 2 тыс. рублей?
Нашему классу выделили земельный участок для выращивания овощей.                                                                                Длина участка 8 м, ширина 3 м. Какой длины будет забор на участке?   Сколько секций забора нам надо купить, чтобы загородить данный участок, если длина одной секции 3м? Сколько денег вы должны будете заплатить за строительный материал для забора, если одна секция стоит 2 тыс. рублей? оо
 — открытое,
Пл щадь
архитектурно организованное,
обрамлённое зданиями
 и зелёными насаждениями
пространство,  входящее в систему
городских пространств. При разных мерках
получается разный
результат измерения.
Поэтому сравнивать
площади можно только
если выражены
одинаковыми
                     мерками. План исследования
1. Рассмотреть фигуры. План исследования
1.
2.
Рассмотреть фигуры.
Сравнить на глаз, сформулировать
гипотезу (предположим, что…) План исследования
1.
2.
3.
Рассмотреть фигуры.
Сравнить на глаз, сформулировать
гипотезу (предположим, что…)
Выбрать мерку (одинаковую или
разные?) 1.
2.
3.
4.
План исследования
Рассмотреть фигуры.
Сравнить на глаз, сформулировать
гипотезу (предположим, что…)
Выбрать мерку (одинаковую или
разные?)
Сосчитать, сколько мерок в каждой
фигуре и сравнить количество
мерок. План исследования
Рассмотреть фигуры.
Сравнить на глаз, сформулировать
гипотезу (предположим, что…)
Выбрать мерку (одинаковую или
разные?)
Сосчитать, сколько мерок в каждой
фигуре и сравнить количество мерок.
Сделать вывод.
1
2
3
4
5. Учебник стр. 19  №6,  №7
Карточки с заданием «Ума палата»

file_name: 3 класс математика ПЛОЩАДЬ ФИГУРЫ.ppt

intro: Презентация к уроку математики в 3 классе "Площадь фигуры". УМК "Перспектива". Первый урок. Знакомство с понятием "площадь". Способы измерения площади фигур: визуальный. наложением, использование мерок. Измерение площади фигур с помощью разных мерок. Сравнение фигур по площади способом подсчёта одинаковых мерок. Выполнение мини- исследовательской работы в группах.

title: пРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ МАТЕМАТИКИ 3 КЛАСС ПЛОЩАДЬ ФИГУРЫ


extracted_text:
Садовые цветы
Автор:
Воспитатель МБДОУ ЦРР № 25 «Джейран»
Ибрагимова Мариян Гарисовна
Г.Каспийск
 16.02.2019 Розы Настурция красная Гацания Космея Кореопсис Хризантемы Львиный зев Гортензия Георгины Цинии Сентябринки Тюльпаны Гладиолусы

file_name: сад цветы.pptx

description: Розы

description: Настурция красная

description: Гацания

description: Космея

description: Кореопсис

description: Хризантемы

description: Львиный зев

description: Гортензия

description: Георгины

description: Цинии

description: Сентябринки

description: Тюльпаны

description: Гладиолусы

intro: Познакомить детей с разнообразием цветов. Закреплять названия  садовых цветов розы, гладиолусы, цинии, хризантемы, тюльпаны,  львиный зев,гацании, настурция, космея,кореопсис, гортензия, георгины, сентябринки.   Научить видеть красоту цветов, отличать цвета. Что в отличии от полевых цветов, которые растут на природе, за этими цветами ухаживают люди.

title: Презентация на тему: ""Садовые цветы"


extracted_text:
Презентация к уроку по окружающему миру на тему:
«Откуда берется и куда девается мусор»
Составила:
учитель начальных классов
ГБОУ Школа «Содружество», г.Москвы
Плотникова Марина Сергеевна Счастливый Муравьишка шагает с
коробкой конфет к своим друзьям.

file_name: Презентция к уроку Откуда берется и куда девается мусор. Окружающий мир. 1 класс.pptx

title: Методическая разработка урока по окружающему миру на тему "Откуда берется и куда девается мусор?" (1 класс, окружающий мир)


file_name: Презентация к уроку Откуда берется и куда девается мусор. Окружающий мир. 1 класс.pptx

description:
Презентация к уроку по окружающему миру на тему:
«Откуда берется и куда девается мусор»
Составила:
учитель начальных классов
ГБОУ Школа «Содружество», г.Москвы
Плотникова Марина Сергеевна

description:
Счастливый Муравьишка шагает с
коробкой конфет к своим друзьям.

intro:
Данная презентация составлена к учебнику  А. Плешакова Окружающий мир, 1 класс, по программе "Школа России" и предназначена для проведения урока на тему "Откуда берется и куда девается мусор".  Может также использоваться для проведения урока и по другим учебным программам.
Учащиеся получают представление об источниках бытового мусора и о способах его утилизации, а также узнают о необходимости раздельного сбора мусора, что дает возможность научиться бережно относиться к ценностям окружающего мира и понимать ответственность за свои поступки

title: Презентация по окружающему миру "Откуда берется и куда девается мусор?" (1 класс)