extracted_text:
Тема урока: Природные зоны Африки
(№2)
Ни за что на свете
Не ходите в Африку,
В Африку гулять!
В Африке акулы,
В Африке гориллы,
В Африке большие
Злые крокодилы
(«Бармалей» К.И. Чуковский)
Урок разработала учитель
ОШ  Лысенко Л.Ф.
географии первой
категории Аккайинской ЦЕЛЬ УРОКА :ОБОБЩЕНИЕ И
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ  ЗНАНИЙ  УЧАЩИХСЯ ОБ
ОСНОВНЫХ ПРИРОДНЫХ ЗОНАХ АФРИКИ.
Задачи урока:
 Закрепить знания и расширить кругозор
учащихся о природе Африки;
 Развивать умения осуществлять
самоконтроль и самооценку своей
деятельности;
 Воспитывать у учащихся познавательный
интерес к географии;  Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
 Форма обучения: коллективная.
 Методы: словесные, частично-поисковые, практические.
 Оборудование и дидактический материал: физическая карта
Африки, презентация, атласы, карточки-задания для команд.

 Ход урока. Организационный момент.

 I.Обобщение знаний по природным зонам и основным
особенностям климата Африки (учащиеся работают с
презентацией: отвечают на вопросы и задания, систематизируют
знания и делают выводы о природе и климате материка). Природные зоны
Африки
ь
ы
и
е
а
с
л
а
е
В
к
э
а ж н
р
о
т
а
е   л
ы
л
в
н
С
р
е
а
в
а
д
к
о
н
н
л
е
ы и
с
ь
я
Тропически
е пустыни Влажные экваториальные
вечнозелёные леса
Занимают впадину Конго и
побережье Гвинейского
залива. Они образуют
непроходимые густые
зарослиджунгли (более
1000 видов
растений).Отличаются
многоярусностью (кроны
деревьев заполняют почти
все пространство). Самый верхний ярус составляют высокие деревья
гигантские фикусы высотой до 80 м,сейба,масличная
пальма, дынное дерево. В нижнем ярусе растут бананы,
кофейное дерево, лианы. При такой многоярусности на
почву попадает очень мало света, тем не менее,
растительный и животный мир этих лесов очень богат. Экваториальный лес – родина многих ценных растений.
Самая распространённая из всех пальм – масличная.
Древесина многих деревьев идёт на изготовление дорогой
мебели и в большом количестве вывозится за пределы
материка.
Кокосовая
пальма
масличная
пальма
Эбеновое дерево
(чёрное дерево)
Лианы, свисая
гирляндами,
делают лесную
чащу
непроходимой Животные экваториальных лесов Африки
Горила
Леопард–
хищное
животное
в ы й
о
к
0
  д о   8
с м .
и
т
л
р
К а
е м о
г
е
б
Кистеухая свинья
Окапи эндемик Африки В Африке много
змей, в том
числе и
ядовитых
Муха цеце заражает
сонной болезнью
людей, а у животных
вызывает болезнь
нагана
муравьи
Термитынасекомые,
питающиеся
растительными остатками. Саванны в Африке занимают около 40% площади
материка. Здесь среди высоких трав встречаются редкие
деревья. Среди 3метровой слоновой травы растут
баобабы. Сезон дождей длится от 23 до 89 месяцев. Флора саванн
Баобаб
Древовидный молочай
имеет цилиндрический стебель
высотой до 5-9 м с ярко-зелеными
ветвями 5-7 мм
Слоновая трава –это злак.
Который имеет стебли высотой от
2 до 7 м, диаметром до 2,5 м, а
корни достигают 4,5 м.
Зонтичная акация Животные африканской саванны
Африканские
слоны
жирафы
крокодил
зебры Лев – самый крупный
представитель кошачьих в
Африке. Этот царь зверей
никого не боится. Его рев
свыше 10 кг мяса.
слышен на много километров
вокруг. Удивительно, но
охотятся не львы, а львицы.
За один раз лев съедает
Носороги не слишком
дружелюбны. Этих животных
легко узнать по двум рогам –
большому и маленькому. После
еды носорог отдыхает где
нибудь в тени, укрывшись от
палящего солнца. Ему также
нравится поваляться в грязи –
так животное защищается от
укусов назойливых насекомых. Саванны Африки богаты птицами.
Нектарниц
а – самая
маленькая
птица
саванн
Розовый фламинго
Птица марабу
Африканский страус Природные условия саванн благоприятны для
выращивания культурных растений жарких стран.
Маниока
Сладкий картофель
(батат)
Арахис
Сахарный
тростник
Кукуруза Тропические пустыни Африки Сахара – крупнейшая на Земле пустыня. Годовое количество осадков
менее 100 мм. Иногда вообще не бывает дождей в течение нескольких
лет. В летнее время жара достигает +4050 градусов в тени. Дует
песчаный ветерсуховей самум. В Сахаре огромные площади занимают
каменистые пустыни, которые называют хамадой.
Самыми плодородными участками
пустынь являются оазисы.
Оазис в пустыне Животные Сахары, как и других пустынь,
приспособлены к условиям пустынного климата.
Антилопа
Аддакс
верблюды
Африканский
жук
черепаха

скорпион Вельвичия – охраняемое уникальное растение пустыни
Намиб.
Короткий ствол высотой до
50см. От него отходит два
жестких листа длиной до 3
метров. Листья растут
непрерывно, постепенно
засыхая с концов.
Возраст может достигать 150
лет.
Отдельные экземпляры живут
более 2000 лет. Растение
находится под охраной, сбор ее
семян запрещен без
специального разрешения.. Ответьте на вопросы
1. Какие природные зоны Африки вам известны?
Перечислите их.
Экваториальные леса, саванны, тропические пустыни
2. Назовите хищных животных Африки.
Гепарды, леопарды, шакалы, гиены, львы,
3.  Какое животное экваториальных лесов считается
крокодилы
эндемиком?
окапи
4. Самое крупное животное из семейства кошачьих,
проживающих в Африке?
лев
5. Какое растение в Африке напоминает сладкий
картофель?
батат
6. Назовите самую большую пустыню мира. Сахара
7. Где произрастает растение вельвичия?
в пустыне Намиб II. Игра-конкурс между командами «Сахара» и «Оазис»
1.Конкурс «Назови меня» (на контурной карте Африки
цифрами обозначены географические объекты, которые
ученики должны назвать). На обдумывание ответа
отводится 3 минуты,  каждый правильный ответ
оценивается в один балл.
Объекты команды «Сахара»: Атласские горы
(1), Ливийская пустыня (2), р. Нил (3),
оз.Виктория (4), оз.Ньяса (5), вдп.Виктория (6),
р.Лимпопо (7), Драконовы горы (8), пустыня
Намиб (9), р.Нигер (10).
Объекты команды «Оазис»: пустыня Сахара
(1), оз.Чад(2), р.Конго(3), Эфиопское нагорье(4),
оз.Танганьика(5), Восточно-Африканское
плоскогорье(6), р.Замбези(7), вдп.Виктория(8),
пустыня Калахари(9), Капские горы(10). 2.Конкурс «Ответь…». Каждый правильный ответ
оценивается в один балл. На их обдумывание
 отводится 5 минут.
 Вопросы к команде «Сахара»
1. Назовите самый холодный месяц Южной Африки.
2. Назовите крайнюю западную точку Африки.
 5. Назовите климат территории, имеющей такие особенности:
  Территория расположена в области высокого атмосферного
 давления. Осадков мало (менее 100 мм). Средняя январская
температура воздуха здесь +10 градусов С,
 июльская +38 градусов С.
 (тропический)
3. Какие полезные ископаемые имеются в Северной Африке?
(нефть, природный газ, уран, различные соли)
4. К бассейну какого океана относится река Лимпопо?
(к бассейну Индийского океана)
(июль)
(мыс Альмади) Вопросы к команде  «Оазис»
1. Назовите песчаную бурю в Северной Африке.
2. Назовите крайнюю южную точку Африки.
После двух конкурсов учащимся предлагается
 просмотр видеоролика о природе Африки ( 4 минуты).
 (субэкваториальный)
3. Какие полезные ископаемые имеются в Южной Африке?
4. К бассейну какого океана относится река Нил?
5. Назовите климат территории, имеющей такие особенности:
         Для этой территории характерна сезонная смена
 воздушных масс. Зима сухая, лето влажное. Температура
 января здесь +24 градуса С, июльская +30 градусов С.
 Годовое количество осадков 600-1000 мм.
 (мыс Игольный)
(платина, золото, алмазы)
 (к бассейну Атлантического океана) 3.Конкурс «Угадай». В течение 3 минут команды угадывают
по описанию географический объект.
 1. Они расположены на северо-западе материка и являются
 единственной молодой складчатой горной областью. Они
 поднялись в одно время с Альпами и Гималаями. Для них
характерны крутые склоны, зубчатая форма вершин, межгор-
ные впадины – котловины. На невысоких отрогах хребтов и
склонах сохранилась лесная и кустарниковая вечнозеленая
жестколистная субтропическая растительность. Это светлые
 леса из вечнозеленых дубов, кедров, кустарниковые заросли
из земляничного дерева, дрока, олеандра, мирты; часто
 встречаются молочаи и кактусы, завезенные из Америки.
Определите какие это горы?
                     (Атласские горы) 2. Один из крупнейших и интереснейших озер Африки.
Расположено в районе Великих Восточно-Африканских
разломов и имеет высокие крутые берега. По глубине
 занимает первое место на материке.
О каком водоёме идёт речь?
 (оз.Танганьика)
3. Занимает большую часть плоскогорья Намибии – одного из
 самых бесплодных районов земного шара. Это опаленная
солнцем равнина, среди которой разбросаны заросли чахлых
 кустарников и рощи акаций. Большая часть территории
находится в зоне саванн и редколесий. Здесь произрастает
уникальное растение вельвичия.
 О какой территории идёт речь?
 (пустыня Намиб) Вопросы к команде «Оазис»
1. Годовое количество осадков здесь менее 100 мм, на внут-
ренних участках в течение нескольких лет иногда вообще не
 бывает дождей .Под действием ветров пески образуют холмы,
 барханы. Такие пески постоянно перемещаются и поэтому
 очень опасны. Они засыпают оазисы, караванные тропы.
Подвижные пески почти лишены растительности. Где это
 можно наблюдать?
 (пустыня Сахара)
2.Самая полноводная река Африки, по площади бассейна и
 полноводности занимает второе место в мире. Она дважды
 пересекает экватор, поэтому полноводна круглый год. В
 верхнем и нижнем течениях река образует много порогов и
 водопадов. В устье реки мутные воды сразу уносятся
 поверхностными течениями в океан, поэтому она не образует
 дельту. Назовите эту водную артерию Африки.
(река Конго) 3.Эти горы, поднявшиеся на юго-западе Африки в
палео-
зойской эре, в дальнейшем просели в результате
выветривания и разделились на несколько плато,
состоят из большого количества коротких
средневысотных хребтов, разделенных широкими
продольными понижениями. Береговые хребты круто
возвышаются над океаном, а внутренние обращены в
сторону Калахари. Горы являются родиной некоторых
ярко цветущих трав, введенных в культуру и
распространенных теперь по всему миру –
гладиолусов, цинерарий, гераней и других. Климат
отличается большой сухостью. Назовите эти горы.
(Капские горы) 4.Конкурс «Знаешь ли ты?». Каждой команде задаются
 вопросы. На обдумывание ответа отводится 10-20 секунд.
 Если команды отвечают правильно, то получают ещё 5
дополнительных баллов.
Вопросы к команде «Сахара»
1.Какая природная зона занимает 40% территории Африки?
2.В какой природной зоне два сезона: сухой и влажный?
(саванны и редколесья)
(в саваннах и редколесьях)
3.Какие озера называют сточными?
(озера, из которых вытекают реки, наз.сточными)
4.Какую болезнь вызывает укус мухи-цеце?
  (сонную)
5.Это животное как будто из запасных частей собрано. Голова
 и туловище взяты у лошади, ноги – у антилопы, шея – верблю-
да, и, наконец, пятнистую шкуру явно леопард одолжил … о
 каком животном идёт речь?
 (жираф) Вопросы к команде «Оазис»
1.Какая природная зона занимает впадину Конго и
побережье
 Гвинейского залива?
(влажные экваториальные леса)
2.В какой природной зоне большие суточные и годовые
 амплитуды температур вызывают сильное физическое
 выветривание?
 (в зоне пустынь и полупустынь)
3.Что вы знаете о вельвичии?
(уникальное растение пустыни
 Намиб, имеет ствол высотой до 50 м с двумя жесткими
листьями 3-метровой длины)

4.Какие озёра называют бессточными?
(озера, из которых не вытекают реки, наз. бессточными)

5.Чем отличается африканский слон от индийского слона?
(У африканского слона большие уши, бивни у самок и
самцов,
 а у индийских- маленькие уши и бивни только у самцов) 5.Конкурс «Блиц-опрос».В течение минуты команде надо
 ответить на как можно большее число вопросов.
Вопросы к команде «Сахара»
1.Горы, образованные в одно время с горными областями
земного шара – Альпами и Гималаями?
2.Район, где много потухших и действующих вулканов
(Восточно-Африканское плоскогорье)
3.Район, который с востока имеет вид неприступной стены
высотой около 3000 м.
  (Атлас)
4.На каком озере часто бывают сильные штормы?
5.Какая река дважды пересекает экватор ?
  (Эфиопское нагорье)
 (на оз.Виктория)
6.Какая река берёт начало на Восточно-Африканском
плоскогорье и
протекает через озеро Виктория?
7.Какое озеро самое большое в Африке?
  (р.Конго)
 (р.Нил)
 (оз.Виктория) 8.Какая река образует большую дельту?
 9.Название какой реки на языке местных жителей означает
 «большая река»?
10.Какое озеро Африки бессточное?
11.Сухие русла рек в Сахаре?
 (р.Нил)
 (р.Замбези)
  (оз.Чад)
    (вади)
 (из плодов хлебного дерева)
12.В какой природной зоне растет древовидное травянистое
растение – банан?
13.В какой природной зоне растёт кое-где финиковая пальма.
 (во влажных экваториальных лесах)
 (в зоне пустынь и полупустынь)
14.В какой природной зоне живёт необыкновенно прожорливая
 птица – марабу?
 (в зоне саванн и редколесий)
15.Что изготавливают из ног слонов?
16.Какая птица названа за внешнее сходство с писарем?
17.Какое животное не боится укуса ядовитой мухи-цеце?
18.Из мякоти его плодов местные жители пекут лепешки
 (корзины для бумаги)
(птица-секретарь)
 (зебра) Вопросы к команде «Оазис»
1.Горы, расположенные на юго-западе материка.
2.Район, большая часть которого покрыта лавой, которая
изливалась на поверхность по линиям разломов это…
(Капские горы)
(Эфиопское нагорье)
3.Район, где вследствие разломов образовались глубочайшие
в Африке впадины, многие из них заполнились водой.
                              (Восточно-Африканское плоскогорье)
4.Какое озеро самое глубокое в Африке?
5.Какая река Африки самая полноводная?
6.Какая река Африки самая длинная в мире?
7.Какая река на протяжении тысячелетий была загадкой для
 жителей Африки?
8.Какое из пресноводных озер мира самое длинное?
9.В какой реке, уровень воды почти не изменяется по сезонам?
  (оз.Танганьика)
   (р.Конго)
   (р.Нил)
  (р.Нил)
 (оз.Танганьика)
 (р.Конго) 10.Название какой реки в переводе с латинского языка
 означает «чёрная»?
11.Какая река вторая в мире по многоводности и по площади
 бассейна?
12.Название какого озера в переводе с местного языка
означает «вода»
13.Озеро, с которого начинается Голубой Нил?
14.В какой природной зоне растут зонтичная акация, баобаб,
 мимоза?
15.В какой природной зоне большинство животных обитает
на деревьях?
  (р.Нигер)
   (р.Конго)
   (оз.Чад)
   (оз.Тана)
   (в зоне саванн и редколесий)
16.В какой природной зоне обитает птица-секретарь?
17.Какая птица не летает, но зато быстро бегает?
  (во влажных экваториальных лесах)
(в зоне саванн и редколесий)
18.Если увидишь стадо этого животного, знай – вода рядом.
 Какое это животное?
 (страус)
 (антилопа) Рефлексия:
- С чем познакомились на уроке?
- С каким настроением работали?
- Какие затруднения были на уроке?
- Мне понравилось…
Домашнее задание: подготовить сообщение
«Удивительный мир животных и растений Африки".
Подведение итогов. Выставление отметок. Использованные материалы:
   А.С.Бейсенова и др. География. Материки и океаны,
7класс ,   Алматы: Атамұра, 2012.
    Л.Н.Смирнова, Г.А.Гальперина. Рекорды в мире
животных, Москва «Вече», 2003.
Интернет ресурсы.
http://www.b177.ru/nature/379yuzhnayaafrikapejzazhi
prirodafotografblu60.htm
http://900igr.net/kartinki/geografija/Ekvatorialnye
lesa/Vlazhnoekvatorialnyelesa.html
Фото природы, животных и растений-
http://images.yandex.ru/#!/yandsearch?
source=wiz&text=в мире

file_name: урок на конкурс.pptx

description: Тропические пустыни Африки

intro:
Цель урока: обобщение и систематизация  знаний  учащихся об основных природных зонах Африки.
Учебно-воспитательные задачи:
1.Закрепить знания и расширить кругозор учащихся о природе Африки;
2.Развивать умения осуществлять самоконтроль и самооценку своей деятельности;
3.Воспитывать у учащихся познавательный интерес к географии;
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Форма обучения: коллективная.
Методы: словесные, частично-поисковые, практические.
Оборудование и дидактический материал: карта «Африка» (физическая карта), презентация, видеоролик о природе Африки, атласы, карточки-задания для команд.
Ход урока. Организационный момент.
I.Обобщение знаний по природным зонам и основным особенностям климата Африки (учащиеся работают с презентацией: отвечают на вопросы и задания, систематизируют знания и делают выводы о природе и климате материка).

title: Презентация урока-конкурса "Природные зоны Африки"


extracted_text:
ВЕСНА
Баранов Георгий
3А класс, МБОУ «СОШ №14»
г.Юрга, Кемеровская область И
И
И
И
СОДЕРЖАНИЕ ЦВЕТЫСуществует легенда о том, что
Древние греки считали
В народе печеночницу
Едва сойдет снег,
Как только сходит снег, и у
крокус цветком богини
В лесу еще не весь снег
В соцветиях этого
В умеренном поясе
называют «перелеской»,
появляются голубые цветы
богиня Флора, раздавая
Название говорит само за
Авроры, цветком
По легенде, цветок
первоцвета можно увидеть
деревьев начинают
Северного полушария
растаял, а по обочинам
цветам наряды для весеннего
так как она не любит
пролесок, которые многие
себя. Морозник цветет на
пробуждающейся природы.
одновременно розовые и
набухать почки, сплошным
насчитывается около 320
нарцисса вырос там, где
дорог в низинах, куда
карнавала, подснежнику
открытых мест и растет
неправильно, хотя и
Существует красивая
морозе. Благодаря легенде
темно-голубые цветки.
прекрасный греческий
белым ковром покрывает
видов хохлаток. Это одни из
стекает талая вода, уже
подарила белоснежный. Снегу
только в лесу. Цветущие
заслуженно называют
Существует легенда, что
этот прелестный нежный
самых ранних весенних
цветут ярко-желтые
иногда морозник называют
легенда. В один из весенних
юноша Нарцисс,
наряд не полагался, и он стал
печеночницы выглядят
“подснежниками”.
“розой Христа”. Впервые он
дней на берегу реки между
цветок пространство под
цветов, радующих глаз
темно-голубые цветки
калужницы болотные.
влюбившийся в свое
просить цветы поделиться с
очень нарядно, невозможно
Большинство видов
богом Зевсом и Герой
был найден около хлева,
отражение в воде, умер от
пологом леса. Нежнейшие
Невозможно не заметить
после долгой зимы. Рост
медуницы – это цветки
ним своими одеяниями. Но
пройти мимо ярко-голубых
пролесок имеют ярко-
цветы, боясь холода, отказали
хохлаток обычно
случилась любовь. Тепло их
Адама, а розовые – цветки
где родился Христос, и с
любви к себе. В Древней
лепестки колышутся от
эти солнечно-желтые
пышных букетиков.  После
голубые цветы. Полянки
снегу, и только маленький
тех пор как бы в память об
страсти разбудило землю, и
Евы. Две различные окраски
начинается еще под снегом,
Персии поэты с цветами
букетики в обрамлении
малейшего дуновения
долгой зимы особенно
цветущих растений в саду
подснежник укрыл его своим
этом событии морозник на
лаково-блестящих листьев
цветков на одном растении
нарцисса сравнивали глаза
поляна покрылась
ветра, вот откуда и
в марте. А в апреле
приятно найти в лесу
напоминают озерца, в
хитоном. В благодарность за
юге цветет зимой.
прекрасными белыми и
своих возлюбленных.
символизируют единство
появляются очень милые
на фоне голой весенней
происходит название
кустик цветущих
которых отражается ясное
это снег с тех пор укрывает
“ветреница”.
земли вокруг.
фиолетовыми цветами
противоположностей.
соцветия-кисточки.
печеночниц.
весеннее небо.
Подснежник от холода.
крокусов. НАСЕКОМЫЕ
Как только в
марте начинает
теплеть,
у воды можно
заметить самых
ранних
насекомых –
веснянок.
Взрослые особи
зимуют
на берегу, а
личинки
веснянок живут
в воде.
ВЕСНЯНКА НАСЕКОМЫЕ
тружеников
Немного позже,
с таянием снега,
просыпаются и
одни из главных
леса – муравьи.
Как только снег
с муравейника,
эти насекомые
выбираются на
поверхность,
чтобы погреться
на солнышке.
сходит
его
МУРАВЕЙ НАСЕКОМЫЕ
Сразу же после
таяния снега,
при условии
отсутствия
морозов,
просыпаются
первые
бабочки. Яркая
и пестрая
крапивница
первой
взлетает в
воздух.
КРАПИВНИЦА НАСЕКОМЫЕ
после
Спустя неделю
крапивницы
просыпаются
лимонницы. Их
самки
отличаются
бледным
желто-зеленым
окрасом, а
самцы – ярко-
желтым.
ЛИМОННИЦА НАСЕКОМЫЕ
Ранней весной
в воздухе
можно
услышать
характерное
жужжание –
это на поиски
первых цветов
отправились
крупные
шмели.
ШМЕЛЬ НАСЕКОМЫЕ
В самый разгар
весенних дней,
когда
насекомых
разводится уж
очень много, и
они начинают
поедать новую
БОЖЬЯ КОРОВКА
зелень, на
помощь
приходит
десант божьих
коровок. ИГРОВАЯ
РАЗГАДАЙ РЕБУС
С
Ц
Н Е ,, ,, КШ,
Р , , С
,,В
,,В
,,,
4=П
Х=Р ЗАГАДКИ
Тает снежок, ожил лужок. День прибывает.
Когда это бывает?
ОТВЕ
ОТВЕ
Т
Т
Из-под снега расцветает, раньше всех весну
В Е С Н А
встречает.
ОТВЕ
ОТВЕ
Т
Т
П О Д С Н Е Ж Н И К
В голубенькой рубашке бежит по дну овражка.
ОТВЕ
ОТВЕ
Р У Ч Е Ё К
Т
Т Информационные источники
Фон
Титульный слайд
Весна
Слайд 2
Цветы, явления, игровая
Слайд 3
Подснежник, морозник, крокус, пролеска, медуница, нарцисс, ветреница, хохлатка,
калужница, печеночница
Слайды 4-9
Веснянка, муравей, крапивница, лимонница, шмель, божья коровка
Слайд 10
Ножницы, змей, солонка, диск, муха,

file_name: Весна_Баранов_Юрга.pptx

description:
И
И
И
И
СОДЕРЖАНИЕ

intro: Презентацию создавали я и мой сын на конкурс презентаций. Тема "Весна". В ней имеется небольшой материал о весенних цветах и насекомых. Есть кроссворд и несколько интерактивных заданий. Работу можно использовать в начальной школе на уроках окружающего мира, а также на внеклассном занятии. Можно также использовать для развития ребёнка логопедом или дома, если родители используют такой способ.

естествознание

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация "Весна"


extracted_text:
Искусство Греции Содержание Греческая скульптура
ПЕРИОД
АРХАИЧЕСКИ
Й ПЕРИОД
ЭЛЛИНИЗМ
(VIII-VI ВВ. ДО
А. (IV-I ВВ.
ДО Н.Э.)
КЛАССИЧЕСК
ИЙ ПЕРИОД
(V-IV ВВ. ДО
Н.Э.)
Н.Э.)
Скульптура
архаического
отличалась
периода
несовершенство
м, создавая, как
правило,
обобщенный
образ
В период
классицизма
приобретают
разнообразие
статуи
большее
форм
строй
Монархический
эллинистически
х государств и
мировоззрение
иное
вызвали к
жизни
официальную,
придворную
тенденцию
искусства,
воплотившуюся
в портретных и Греческая скульптура
«АФИНА
Наиболее
«АФРОДИТА
«ДИСКОБОЛ»,
«ВЕНЕРА
«ЛАОКООН»,
известная
ЛЕМНИЯ»,
КНИДСКАЯ»,
это одна из
МИЛОССКАЯ»,
малая
мраморная
Лемносская
одна из
самых
В этой скульптуре
скульптура в
фигура
Афина —
известных
наиболее
восхищает все: и
эллинистичес
АПОЛЛОНА ИЗ
бронзовая
знаменитых
скульптур
тонкие черты лица, и
кий период
ТЕНЕЙ.
статуя богини
времен
работ
прическа, и
 На устах его
получила
Афины,
Античности.
Праксителя,
грациозная осанка, и
играет
широкое
созданная
Кроме того, это
самое
аккуратные складки
характерная
знаменитым
распростране
прославленное
первая
одежды. Согласно
для того
греческим
скульптура,
изображение
ние и
одной из легенд, в
времени
скульптором
которая
этой богини во
руках Венера держала
представляла
«архаическая
Фидием в 450—
изображает
времена
щит, согласно другой –
собой
улыбка»,
440 гг. до н. э.
человека в
античности.
яблоко, а согласно
фигурки
 глаза широко
 Не
движении.
Статуя не
третьей – она
раскрыты,
людей из
сохранилась,
Возраст этой
сохранилась,
устыдившись
 руки опущены
обожженной
известна по
существуют
скульптуры –
придерживала
и сжаты в Греческая вазопись
Древнегреческая вазопись —
декоративная роспись
сосудов, выполненная
керамическим способом, то
есть специальными красками
с последующим обжигом.
Охватывает период с
догреческой минойской
культуры и вплоть до
эллинизма, то есть, начиная с
2500 г. до н. э. и включая
последнее столетие,
предшествовавшее
появлению христианства.
Греческая керамика является
наиболее распространённой
находкой в археологических
исследованиях античной
Греции, обнаружить её
можно во всём ареале
расселения древних греков Греческая архитектура
Акрополь — место
первоначального
поселения, вокруг
которого развивался
менее защищённый, так
называемый нижний
город. Являлся
крепостью и служил
убежищем для граждан
в военное время.
На акрополе обычно
находились храмы
божеств -покровителей
данного города
Акрополь Греческая архитектура
Герод Аттик построил
его в 165 году н. э. в
честь своей покойной
жены Региллы. Одеон
имеет классическую
сохранилось почти всё
от времени постройки,
за исключением статуй
в нишах и разноцветной
мраморной облицовки
форму древнего театра
на 5000 мест, в котором
до нашего времени
Одеон Греческая архитектура
Парфенон  — памятник
античной архитектуры,
главный храм в древних
Афинах, посвящённый
покровительнице этого
города и всей Аттики,
богине Афине-
Девственнице.
Построен в 447—438
годах до н. э.
архитектором
Калликратом по
проекту Иктина и
украшен в 438—431
годах до н. э. под
руководством Фидия
при правлении Перикла
Парфено
н Храм Артемиды в
Греческая архитектура
Эфесе — одно из семи
чудес античного мира,
находился в греческом
городе Эфесе на
побережье Малой Азии.
Первый крупный храм
был сооружён в
середине VI века
до н. э., сожжён
Геростратом в 356 году
до н. э., в III веке
разграблен готами. В IV
веке закрыт
христианами в связи с
запретом языческих
культов и разрушен
Храм
Артемид
ы Греческая архитектура
Храм Ники  построен
Калликратом в 427—424
годах до н. э. по проекту
450 года до н. э. Храм
посвящён Афине-Нике.
Постройка представляет
собой амфипростиль с
двумя ионическими
портиками по четыре
колонны. Стилобат имеет
три ступени. На
непрерывном ионическом
фризе изображались
эпизоды Греко-
персидских войн и боги —
Афина, Посейдон и Зевс
Храм
Ники Начатый после смерти
Перикла — около 421
Греческая архитектура
года до н. э.,
Эрехтейон строился в
сложной обстановке и
был завершён накануне
крушения Афин в 406
году до н. э.
Он располагался на
месте мифического
спора Афины и
Посейдона за
обладание Аттикой.
Храм был своеобразным
хранилищем
важнейших реликвий
полиса
Эрехтейо
н Информационные источники
Фон, стрелки
Слайд 2
Панкратион, вазы, архитектура
Слайд 4
Свиток, Аполлон, Афина, Дискобол, Афродита,  Лаокоон, Венера,
греческий зал
Слайд 5
Амфора, ваза, кратер, ваза 2, вазы, ваза 3
Слайды 6-11
Акрополь, Одеон, Парфенон, Храм Артемиды, Храм Ники, Эрехтейон

file_name: История искусства Греции.pptx

description: Искусство Греции

description: Содержание

intro: Когда-то лет 5 назад моя дочь ездила в Грецию в группе ребят-отличников. Поездка её так вдохновила, что, обучаясь в художественной школе, она решил сделать эту презентацию. Мы её использовали и в школе для классного часа при знакомстве ребят с разными странами. Так же работа пригодилась и учителю МХК.

title: История  искусства Греции


extracted_text:
Линейная
функция
Рязань.2018. 1.Что такое линейная функция?
2.Влияние параметра k на расположение
графика линейной функции?
3.Как влияет параметр b на
План :
расположение графика линейной
функции?
4.Точка пересечения двух графиков .
5.Тест.
6.Ресурсы. x
y
0
2
1
4
y=2x+2
 Линейная

функция это
функция,
которую
можно
задать
формулой
вида
y=kx+b, где
k и b-
некоторые
числа,x-
независимая  2.Если k > 0 то график создает острый угол
(относит.оси х)
(относит.оси х)
Параметр k отвечает за наклон
графика линейной функции.
 1. Если k < 0 то график создает тупой угол
 3.Если k = 0 то график параллелен (относит.оси
х)
x 0

y 2
y=0x+
2
x 2
y 2
0
x
2
y
1
4
1
2
1
0
y=2x+
2
Y
=-2
x
2
+ Параметр b определяет
сдвиг графика вдоль оси У.
 Если b > 0 то график имеет сдвиг на  b единиц вверх
вдоль оси У.
 Если b < 0 то график имеет сдвиг на  b единиц вниз
вдоль оси У.
 Если b = 0 то график проходит через начало координат.
x
y
x
y
x
y
2
6
0
0
3
4
1
4
1
2
2
2
y=2x
y=2x-2
y=2x+
2 Точка пересечения графиков это
точка в которой пересекаются 2
или более графиков.
y
2
=
x
-
+
2
y=2x+
2
A
A
A(0;2)
y
=
-2
x
+
2
y=2x+
2
A(0;2)
x
y
x
y
2
6
2
-2
1
4
1
0

file_name: линейная функция Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
Линейная
функция
Рязань.2018.

intro: В данной работе обобщен материал о линейной функции. Графики функций построены с помощью программы "Граф", которую я применяю на уроках математики для выполнения графических заданий с использованием компьютера, которые даются в учебнике "Алгебра" 8 класс по УМК Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.

title: Презентация "Линейная функция"


extracted_text:
King Henry VIII & his wives
Presented by
Teacher of English
    Zdorovilova  Е.A.
School №3 Amursk Henry Vlll
(reigned 15091547)
Age1856.
Second son of Henry VII.
Married Catherine of Aragon (Spanish), Anne Boleyn
(English), Jane Seymore (English), Anne of Cleves
(FlemishBelgian), Catherine Howard (English),
Catherine Parr (English).
Three children
Buried in Windsor Castle. Henry Vlll is probably the most well known of the Tudor
kings. He was a very selfish person and by the end of his
life everyone was afraid of him, mainly because of his
ruthless behavior toward anyone who didn't agree with
him. Henry Vlll
Henry Vlll was born at Greenwich
Palace, London on 28 June 1491 and was
the second son of Henry Vll and Elizabeth
of York (daughter of Edward lV). He
became Prince of Wales and heir to the
throne on the death of his elder brother,
Prince Arthur, in 1502. When did Henry become king?
He succeeded to the throne after his father's death on 21
April 1509. He was 17 years old when he became king.
Henry built fine palaces, and fought wars against France
and Scotland. King Henry VIII & his wives
Monarchs in the Tudor times rarely married for love.
Often they married to link up families to other rich and
powerful families both from England and from other
important countries. King Henry VIII & his wives
Henry had six wives because....
He had the first wife because he
was betrothed to her by his
father.
He had the second wife because
he fell in love and also needed a
legitimate male heir.
He had the third wife because he
still needed a male heir. King Henry VIII & his wives
He had the fourth wife because of diplomatic reasons.
He had the fifth wife because he fell in love again.
He had the sixth wife because he was old and sick and
needed a companion and nurse who wouldn't give him too
much trouble.
Henry's main aim was to make sure that the Tudors would
keep on ruling England after he died. Henry believed that
only a boy could inherit his kingdom. But his son Edward
ruled only for six years. Who were the six wives?
1. Catherine of Aragon
2.  Anne Boleyn
3. Jane Seymour
4.  Anne of Cleves
5. Catherine Howard
6. Katherine Parr The 1st wife
 Catherine of Aragon (divorced)
Born:16 October,1485 at Alcala de
Henares, Spain.
Nationality: Spanish
Married Henry: 11 June, 1509 at
Greenwich Palace, Kent.
Divorced: 23 May, 1533
Died: 7 January, 1536
Buried: Peterborough Cathedral. Catherine of Aragon
Catherine of Aragon was a Spanish princess who had
previously been married to Henry's brother Prince Arthur.
Henry was betrothed to Katherine by his father in 1509
and they had a daughter Mary who later become
Queen Mary 1. Catherine had six children but only Mary
survived. In 1527 Henry announced his desire to divorce
Catherine because she had failed to produce a male heir. The 2nd wife
  Anne Boleyn (executed)
Born: circa 15001502 at Blickling Hall
in Norfolk.
Nationality: English
Married Henry: 25 January,1533, at York
Palace, London.
Divorced: 17 May, 1536
Died: 19 May, 1536, executed for high
treason, Tower Green, Tower of London.
Buried: Chapel of St. Peter ad Vincula,
Tower of London. Anne Boleyn
Anne grew up in the family home of Hever Castle in Kent
and was a young and beautiful ladyinwaiting to the
former queen, Catherine of Aragon. She gave birth to the
future Queen Elizabeth. When Anne miscarried a second
child Henry accused her of witchcraft and had
her beheaded on May 19th 1536 at the Tower of London
for adultery and incest. The 3rd wife
 Jane Seymour (died)
Born: circa 15071509 probably at Wulf
Hall in Savernake Forest, Wiltshire.
Nationality: English
Married Henry: 30 May, 1536 at Whitehall
Palace, London.
Died: 24 October, 1537
Buried: St. George's Chapel,
Windsor Castle. Jane Seymour
Jane was born between 1507 and 1509. Henry married his
third wife on May 30th, 1536, just eleven days after the
execution of Anne. Jane gave birth to a baby boy on 12th
October 1537. Henry was said to be devastated when
she died 12 days later of blood poisoning. Jane was buried
at Windsor Castle, later to be joined by Henry. Her son
succeed Henry to become Edward VI. The 4th wife
  Anne of Cleves (divorced)
Born: 22 September, 1515 at Dusseldorf,
Cleves, Germany.
Nationality: German
Married Henry:6 January, 1540 at
Greenwich Palace, London.
Divorced: 9 July, 1540
Died: 16 July,1557 at Chelsea Old Palace,
London
Buried: Westminster Abbey. Anne of Cleves
Anne was born in 1515 in the small north German state of
Cleves (close to the border of Holland). Her parents were
John III of Cleves and Marie of Julich. Anne married
Henry in 1540 to form a tie between England and the
Protestant princes of Germany. After only six months
Henry found the political alliance no longer to be to his
advantage and so divorced her the same year. She died in
1557. The 5th wife
 Catherine Howard (executed)
Born: circa 1525 at Lambeth, London or
Horsham, Sussex
Nationality: English
Married Henry: 28 July, 1540 at Oatlands
Palace, London.
Died: 13 February, 1542 executed for high
treason of Tower Green, Tower of
London.
Buried: Chapel of St. Peter ad Vincula,
Tower of London Catherine
Howard
Catherine was born between 1520 and 1525. Henry
married Catherine Howard, Anne Boleyn's cousin and
maid of honour to Anne of Cleaves. In 1542 Henry once
again accused his wife of adultery and had
Catherine beheaded at the Tower of London on 13
February 1542. The 6th wife
 Katherine Parr (outlived Henry).
Born:circa 1512, either at Kendal Castle,
Cumbria or Blackfriars, London.
Nationality: English
Married Henry:12 July, 1543 at Hampton
Court Palace.
Died: 7 September, 1548
Buried: Sudeley Castle, Gloucestershire. Katherine Parr
Katherine Parr, also known as Catherin Parr,
was born around 1512. She was Henry VIII’s
sixth and final wife. She married Henry VIII on
12 July 1543 at Hampton Court Palace.
Katherine outlived Henry - so she is said to
have survived. Important events during the
reign of Henry Tudor (Henry Vlll)
King Henry Vlll, Henry's son, successfully united England
and Wales under one system of government. The two
countries were joined in 1536.
Henry Vlll wanted a male heir, but his wife had not given
birth to a son. Henry wanted to divorce her and take a
new wife. The Roman Catholic Church refused to grant
the divorce. In order to gain his divorce, Henry had to
establish the Church of England and end Catholicism.
Henry passed a law in 1534 making himself head of the
Church of England. This act allowed him to divorce his
wife and led to the formation of the Protestant Church of
England. The Protestant movement was known as the
Reformation.

file_name: Henry 8.pptx

title: Презентация по английскому языку по теме " Страноведение.Генрих 8-й и его жены."


extracted_text:
ЧЕСТНО  РОДИНЕ
ЧЕСТНО  РОДИНЕ
СЛУЖИТЬ
СЛУЖИТЬ
Подготовила
Коротких Ангелина
Ученица 10 класса
АНО «Православная
классическая гимназия»
Прогимназия г.о. Тольятти «Нет выше идеи, как пожертвовать
собственной жизнью, отстаивая
своих братьев и своё Отечество,
или даже просто отстаивая
интересы своего Отечества…» кровью предков, защитивших ее в
исторических сражениях! Родина – это душа
нашего народа!
 Родина- это место, где мы родились!
И я хочу рассказать о моих  родных, которые
честно служили и служат нашей Великой
Родине!  Я расскажу
о военной династии Коротких.
На протяжении нескольких поколений в этой
семье были
настоящие защитники  России! А сегодня
служат
достойно их внуки.
 Служба для них тоже - честь и гордость! Мой  прадед,  Коротких  Иван
Павлович  –  участник  Великой
Отечественной
войны.  Он
рисковал своей жизнью, чтобы
я  сегодня  могла  радоваться
солнцу,  смотреть  на  звезды,
беззаботно играть с друзьями.
Я  могу  учиться  в  школе,
заниматься
различных
кружках.  У  меня  есть  все,  а
самое  главное  –  мирное  небо
над  нашей  страной!  Я  всегда
буду
мои
односельчане  сражались  за
наше            счастье!
помнить,
в
что Ветеран Великой Отечественной войны Иван
Павлович Коротких родился 25 августа 1926 г. в
селе Каликино Александровского района
Оренбургской области.
В начале 1943 г., в 19 лет, после окончания
ускоренного курса военного артиллерийского
училища в Бугуруслане отправился на фронт в
Калининскую область. Воевал солдат Коротких
на Северо-Западном, Ленинградском, на 1-2
Прибалтийском и 3-ем Белорусском фронтах.
Участвовал в освобождении городов Осташков,
Оночка, Пустошка, Малосокольники, Невель.
Весной 1944 г. освободили Новоржев , деревню
 Пушкинские горы.
И.Коротких (слева) - весна 1944, Новоржев Латвии
Летом  1944  г.  фронт  перешел
Латвийскую
границу
в
решительном наступлении.
В
в
участвовал
городов  Лудза,
освобождении
Режеца:  за  освобождение  этого
города  дивизия  получила  имя
Режецкой.
За  освобождение  Риги  дивизия
получила  имя  Режецко-Рижская.
Иван Павлович участвовал в боях
на
северо-западном,
Ленинградском,  1,2  Белорусских
фронтах.
И.Коротких (слева) на привале Латвия, лето 1944 г. самой
..
большой
Закончил  боевые  действия  в  Курляндии,
где  было  окружено  более  30  немецких
дивизий
немецкой
группировки
За  боевые  заслуги  награжден  четырьмя
боевыми  наградами.  В  мирное  время
награжден семью медалями . .
 И пока в составе своей 27-й
артилле-
рийской дивизии Коротких
Иван Павлович дошёл до
Клайпеды (Мемеля), что в
Восточ-
ной Пруссии, где и встретил
День Победы , был дважды
ранен,
 один раз серьёзно контужен.
И.Коротких - цветы в День Победы, Клайпеда, 1945 г. Закончилась война, а служба для него
продолжалась.  Дивизию сначала перебросили в
Ленинград, а затем она дислоцировалась на
Лужском полигоне. Вскоре повезло:
И.П.Коротких целый год служил в Южно-
Уральском военном округе, оттуда до
родительского дома, что в селе Каликино, рукой
подать. Но в 1951 г. и малая, и большая Родина
«отодвинулись» - несколько лет воинская часть
находилась в Германии. А уж только потом 10-я
артиллерийская дивизия РВГК дислоцировалась
в г.Мозыре на Припяти в Белорусском военном
округе, там капитан Коротких служил в качестве
помощника начальника вооружения дивизии.
Там и родился первый ребенок, сын Володя. В апреле 1954 года капитан Коротких попал в
группу генералов и офицеров, выехавших в Тоцк-
2 на рекогносцировку местности.  Вскоре
последовал приказ генштаба подготовить
технику дивизии для работы в пустынных
условиях. Первое впечатление от взрыва
сброшенной с самолёта над специальным знаком
атомной бомбы – блиндаж слегка тряхнуло. Один
из офицеров раздвинул резиновые шторы и
распахнул двери. И в этот момент дошёл грохот.
Как рассказывал мой прадедушка, его
чувствительно ударило. Когда прошёл первый
шок, все увидели развивающийся над землёй
«грибок». И тут только спохватился начальник
химзащиты и подал запоздалую команду надеть
противогазы, до того болтавшиеся у каждого на
боку. Один из офицеров даже у    умудрился
оставить свой противогаз в машине, надевать ему
было нечего. Между тем, «гриб» уже развернулся
и поднялся на много километров, основание его
отделилось от земли. Так проходили испытания, а
солдаты почти не были защище-
ны, что сказалось на их здоровье.
И.Коротких на Тоцком полигоне  лето 1954г. Осенью 1956 г. пришла печальная весть о смерти отца
Ивана Павловича, вскоре в Литве скончался брат,
тоже артиллерист. Иван Павлович стал звать мать к
себе, но та покинуть своё родное село отказалась
наотрез. Выход был один – подавать самому рапорт
на увольнение из рядов армии. После нескольких
рапортов просьбу удовлетворили, и Иван Павлович
переехал в родное Каликино. Четверть века
проработал в местной средней школе
преподавателем истории,
географии и военной подготовки. Многие из старшего
Поколения односельчан отмечают, что по манере
держаться, по чёткости речи и даже по аккуратной
щёточке пепельных усов в нём до последнего
чувство-
валась струнка военного человека. Сколько прекрасных людей вырастила
Оренбургская земля, сильных духом,
телом, несгибаемых в трудностях и в бою.
Они отстояли мою Родину для меня, для
моих будущих детей в тяжелейшее бремя
испытаний той страшной войны. Именно
они и в мирное время положили свою
жизнь и здоровье на алтарь моей
счастливой жизни. За это именно им я пою
песнь славы! Таким несгибаемым воинам,
как мой прадедушка, И.П.Коротких… А сегодня честно служат Родине его внуки: Коротких Дмитрий
Владимирович и Коротких Денис Сергеевич.
Коротких Д.В. в 1999году закончил  Пермский военный институт ракетных
войск. Служил в Вооруженных силах в закрытом военном городе
Свердловской области. Его служба была очень ответственной и опасной,
 связана с длительными командировками.
 Дмитрий всегда честно выполняет свой долг. В декабре 2014года он
переведен с  согласия военнослужащего  на высшую воинскую должность
в порядке продвижения по службе. Майор Коротких Д.В. назначен
 старшим офицером отдела центра обеспечения Главного Управления
Министерства Вооруженных Сил. Приказ о его назначении подписан
Министром Обороны Российской Федерации С. Шойгу. Коротких Денис Сергеевич (мой папа) в 2002 году закончил
 Военный Инженерно-Технический Университет в городе Тольятти
факультет - пожарная безопасность, специальность –
инженер пожарной безопасности.
Продолжил службу в войсковой части на должности
помощника начальника службы пожарно-спасательной и
 местной обороны. В 2004 году он назначен на должность
начальника службы пожарно-спасательной и местной
Обороны войсковой части Войсковая часть Ракетная дивизия является составной
частью Ракетных
Войск Стратегического Назначения, создана в 1961 году
До 1969 года дивизия была вооружена стационарными
пусковыми установками, базировавшимися в шахтах под
землёй. Глубина шахты составляла 32 метра, ширина
– 6 метров. Сверху на земле был виден только пусковой
люк, но для американских спутников-разведчиков с
высоты ничего не было видно.
После окончания холодной войны было принято
решение на уничтожение большего количества
пусковых установок. Оставшиеся были заменены на
более современные.
Сейчас на вооружении стоит боевой подвижный
грунтовой ракетный комплекс «Тополь 1». Я верю, очень верю я, что новое поколение русских солдат и
офицеров с доблестью и честью будут исполнять свой
 священный долг, оберегая нашу землю и сохраняя на ней мир.
Есть в России целые династии людей, которые не рассуждают о
долге, честности, самопожертвовании,  они просто
делали и делают то, что считают нужным и правильным, естественным и
 необходимым!
Я горжусь, что мой прадед был героем, что мои родственники сегодня
 честно служат Родине, стараюсь хорошо учиться, обязательно получу
специальность и буду честно выполнять свои обязанности.

file_name: Честно родине_gg.ppt

intro: Презентация "Честно родине служить" рассказывает о военной династии Коротких. В этой династии 4 поколения военных. Они защищали нашу родину в годы войны. Коротких И.П. мой прадедушка, ветеран ВОВ. А в настоящее время продолжили его дело внуки: Коротких Д.В., Коротких Д.С..

title: Презентация "Честно Родине служить"


extracted_text:
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧАЩИХСЯ КАК СРЕДСТВО
УЧАЩИХСЯ КАК СРЕДСТВО
УЧЕНИЯ И ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
УЧЕНИЯ И ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ
РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ
ОДАРЕННОСТИ У ДЕТЕЙ
ОДАРЕННОСТИ У ДЕТЕЙ
ПРОЕКТ ПО ИЗО
ПРОЕКТ ПО ИЗО
«РАЗНОЦВЕТНЫЙ МИР»
«РАЗНОЦВЕТНЫЙ МИР» проектная деятельность способствует
развитию индивидуального творческого
потенциала одаренности у детей через
- включенность учеников в совместную
учебную деятельность в классе;
- построение отношений «учитель-ученик» не
по типу вторжения, а на основе совета;
- занимательность, необычное изложении
учебного материала;
- использование познавательных игр,
дискуссий и споров;
- анализ жизненных ситуаций;
-развитие самостоятельности и самоконтроля
ученика.
-  развитие индивидуального творческого
потенциала одаренности у детей Проект с точки зрения учащегося – это
возможность делать что – то
интересное самостоятельно или в
группе.
 Проект – это пять П

- Проблема
- Проектирование (планирование)
- Поиск информации
- Продукт
- Презентация. Планируемые результаты:
 Дети узнают различные жанры ИЗО
 Познакомятся с творчеством художников
 Научатся самостоятельно подбирать материал
 Оценят свои работы и работы своих
товарищей
 Проанализируют собственную деятельность
 Выставка детских работ Основное содержание
проектных действий
Целеполагание.
Разработка проекта.
Выполнение проекта, ведение
дневника
Подведение итогов. (Выставка
работ, награждение)   Я хочу соприкоснуться с «Разноцветным миром»
Целеполагание
художников, хочу научиться понимать
произведения искусства, разбираться в жанрах и
техниках изобразительного искусства.
Дети определяют, чему они хотят
научиться.
  Я хочу создать свой «Разноцветный мир» (хочу
научиться пользоваться карандашами и
красками, передавать красоту окружающего
мира.)
 Я хочу, чтобы моя планета была самой красивой
и разноцветной. (Хочу научиться создавать
авторские работы для украшения интерьера.
Пусть в каждом доме станет уютнее и красивее.) Первый этап(подбор
Первый этап(подбор
материала) Дети определяются с
материала)
Дети определяются с
жанром и делятся на группы
жанром и делятся на группы
  Информация подбирается строго по плану:
Стихотворение или загадка о жанре.
Рассказ о жанре.
Фамилии художников (если жанр ДПИ, то просто название,

например «Дымковская игрушка»).
Показ репродукций или изделий. Второй этап
(практический)
Каждый участник
выполняет работу в своем
жанре, техника любая. Третий этап
Дети приносят свои работы,
показывают
их, рассказывают в какой технике
выполнена работа. Другие ребята
угадывают какой это жанр и
объясняют почему они так решили,
вспоминают художников,
работающих в этом жанре Четвертый (последний)
этап.
- Выставка работ, на которую
приглашаются все желающие.
- Подведение итогов.
- Отмечается победившая группа.
(суммируются баллы )
- Награждение победителей.

file_name: презентация для семинара.ppt

intro:
проектная деятельность способствует развитию индивидуального творческого потенциала одаренности у детей через
- включенность учеников в совместную учебную деятельность в классе;
- построение отношений «учитель-ученик» не по типу вторжения, а на основе совета;
- занимательность, необычное изложении учебного материала;
- использование познавательных игр, дискуссий и споров;
- анализ жизненных ситуаций;
развитие самостоятельности и самоконтроля ученика.
  развитие индивидуального творческого потенциала одаренности у детей

title: ПРОЕКТ ПО ИЗО «РАЗНОЦВЕТНЫЙ МИР» Презентация


extracted_text: Урок математики в 4 классе по программе «Школа России»Задачи на движение Тема. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстояниемВид урока: урок получения новых знаний.Цель урока: научить учащихся решать задачи на движение.Задачи: Образовательная: установить зависимость между величинами S, v, t;формировать умение анализировать и решать задачи на движение; закрепить знания учащихся о понятии «среднее значение»вырабатывать  и совершенствовать вычислительные навыки;учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы.     Развивающая: развивать внимание и оперативную память;развивать логическое мышление; развивать математическую речь учащихся.     Воспитательная: воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире. Математическая разминка 819Ж419И219В919Е1119И1419Е1019Н119Д д в и ж е н и е  РазминкаСамолет пролетает расстояние от города А до города В за 1 ч. 20 мин. Однако обратный перелет занимает 80 мин. Как вы это объясните?«Мерседес» проехал 20км. Сколько километров проехало каждое их его четырех колес? Шел человек в город и по дороге догнал трех своих знакомых. Сколько человек шло в город?Три человека ждали поезда 3 часа. Сколько времени ждал каждый? Расположи числа  в порядке возрастания и составь слово из слоговРАССТОЯНИЕ1900  я1200рас4260 е1700сто3600 ни .СКОРОСТЬ Время Расстояние – S (км, м, дм, см)Время - ｔ(сут., ч, мин, с) Скорость – Ʋ (км/ч, км/мин, м/с) Средняя скоростьВремяРасстояние60 км/ч2 ч120 км40 км/ч3 ч Скорость = Расстояние : времяРасстояние = Скорость ∙ ВремяВремя = Расстояние : СкоростьS = v ∙ tt = S : v v = S : t Аист может лететь со средней скоростью 40 м/с. Какое расстояние он может пролететь за 4 с?40 ∙ 4 = 160 (м)- расстояние Черепаха двигалась со средней скоростью 5 м/мин. Какое расстояние прошла она за 3 мин?5 ∙ 3 = 15 (м)- расстояние5 м/мин? м Слон двигался со средней скоростью 100 м/мин. Какое расстояние он прошёл за 10 мин?100 ∙ 10 = 1000 (м)- расстояние ФИЗМИНУТКАКачу, лечу Во весь опор. (Выполняют ходьбу на месте.)Я сам - шофер (Имитируют управление автомобильным рулем.)И сам - мотор. (Круговые движения плечами вперед-назад.)Нажимаю на педаль, (Имитируют нажимание на педаль.)И машина мчится вдаль! (Бег на месте.)           За какое время можно пройти   30 км с постоянной скоростью 5 км/ч?30 кмV – 5 км/чt - ? ч30 : 5 = 6 (ч)      Таня пробежала 30 м за 6 с. С какой средней скоростью она бежала?30 : 6 = 5 (м/с)-ср. скорость30 мV - ? м/с Пассажирский поезд прошёл 75 км за первый час, 60 км за второй час и 75 км за третий час. С какой средней скоростью он двигался?(75 + 60 + 75) : 3 =          Товарный поезд прошёл 120 км за 3 ч, проходя за каждый  час одинаковое расстояние. С какой средней скоростью он двигался?120 : 3 = (40 км/ч)- средняя скорость      Мотоциклист ехал 3 ч со средней скоростью 60 км/ч и 2 ч со средней скоростью 70 км/ч. Какое расстояние он проехал за всё это время? Узнай среднюю скорость его движения.? км60 ∙ 3 + 70 ∙ 2 = 320 (км)320 : 5 = 64 (км/ч)ср.скорость СкоростьРасстояниеВремя20 км/ч80 км150 м3 мин6 м/с30 с4 ч50 м/мин180 м Скорость = Расстояние : времяРасстояние = Скорость ∙ ВремяВремя = Расстояние : СкоростьS = v ∙ tt = S : v v = S : t Урок математики в 4 классе по программе «Школа России»учебник  4 кл. Моро М.И., Бантовой М.А.

file_name: задачи на движение.ppt

description:
Урок математики в 4 классе по программе «Школа России»

Задачи на движение

description:
Тема. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Вид урока: урок получения новых знаний.
Цель урока: научить учащихся решать задачи на движение.
Задачи:
 Образовательная:
установить зависимость между величинами S, v, t;
формировать умение анализировать и решать задачи на движение;
закрепить знания учащихся о понятии «среднее значение»
вырабатывать  и совершенствовать вычислительные навыки;
учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы.
     Развивающая:
 развивать внимание и оперативную память;
развивать логическое мышление;
развивать математическую речь учащихся.
     Воспитательная:
воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире.

alt: Математическая разминка 8 19

description:
Математическая разминка

8
19
Ж

4
19
И

2
19
В

9
19
Е

11
19
И

14
19
Е

10
19
Н

1
19
Д

 д в и ж е н и е

description:
Разминка

Самолет пролетает расстояние от города А до города В за 1 ч. 20 мин. Однако обратный перелет занимает 80 мин. Как вы это объясните?
«Мерседес» проехал 20км. Сколько километров проехало каждое их его четырех колес?
Шел человек в город и по дороге догнал трех своих знакомых. Сколько человек шло в город?
Три человека ждали поезда 3 часа. Сколько времени ждал каждый?

description:
Расположи числа  в порядке возрастания и составь слово из слогов

РАССТОЯНИЕ

1900
  я

1200
рас

4260
 е

1700
сто

3600
 ни

alt: . СКОРОСТЬ

description:
.

СКОРОСТЬ

alt: Время

description: Время

alt: Расстояние – S (км, м, дм, см)

description:
Расстояние – S (км, м, дм, см)
Время - ｔ
(сут., ч, мин, с)
Скорость – Ʋ
(км/ч, км/мин, м/с)

alt: Средняя скорость Время Расстояние 60 км/ч 2 ч 120 км 40 км/ч 3 ч

description:
Скорость = Расстояние : время

Расстояние = Скорость ∙ Время

Время = Расстояние : Скорость

S = v ∙ t

t = S : v

v = S : t

description:
Аист может лететь со средней скоростью 40 м/с. Какое расстояние он может пролететь за 4 с?

40 ∙ 4 = 160 (м)- расстояние

description:
Черепаха двигалась со средней скоростью 5 м/мин. Какое расстояние прошла она за 3 мин?

5 ∙ 3 = 15 (м)- расстояние

5 м/мин

? м

description:
Слон двигался со средней скоростью 100 м/мин. Какое расстояние он прошёл за 10 мин?

100 ∙ 10 = 1000 (м)- расстояние

alt: ФИЗМИНУТКА Качу, лечу Во весь опор

description:
ФИЗМИНУТКА
Качу, лечу
Во весь опор.
(Выполняют ходьбу на месте.)
Я сам - шофер
(Имитируют управление автомобильным рулем.)
И сам - мотор.
(Круговые движения плечами вперед-назад.)
Нажимаю на педаль,
(Имитируют нажимание на педаль.)
И машина мчится вдаль!
(Бег на месте.)

description:
          За какое время можно пройти   30 км с постоянной скоростью 5 км/ч?

30 км

V – 5 км/ч

t - ? ч

30 : 5 = 6 (ч)

description:
     Таня пробежала 30 м за 6 с. С какой средней скоростью она бежала?

30 : 6 = 5 (м/с)-ср. скорость

30 м

V - ? м/с

description:
Пассажирский поезд прошёл 75 км за первый час, 60 км за второй час и 75 км за третий час. С какой средней скоростью он двигался?

(75 + 60 + 75) : 3 =

description:
         Товарный поезд прошёл 120 км за 3 ч, проходя за каждый  час одинаковое расстояние. С какой средней скоростью он двигался?

120 : 3 = (40 км/ч)- средняя скорость

description:
     Мотоциклист ехал 3 ч со средней скоростью 60 км/ч и 2 ч со средней скоростью 70 км/ч. Какое расстояние он проехал за всё это время? Узнай среднюю скорость его движения.

? км

60 ∙ 3 + 70 ∙ 2 = 320 (км)
320 : 5 = 64 (км/ч)ср.скорость

alt: Скорость Расстояние Время 20 км/ч 80 км 150 м 3 мин 6 м/с 30 с 4 ч 50 м/мин 180 м

title: Презентация 4 класс "Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием"


extracted_text:
ДИКИЕ
ДИКИЕ
ЖИВОТНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ
ДОМАШНИЕ
ДОМАШНИЕ
ЖИВОТНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ
ПТИЦЫ
ПТИЦЫ
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
НАСЕКОМЫЕ
НАСЕКОМЫЕ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
РЫБЫРЫБЫ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Крупное парнокопытное животное
наших лесов с широкими лопатистыми
рогами.
Легко бегает по лесу, хорошо ходит
по болотам и по глубокому снегу, почти
не проваливаясь в него. Сильный и ловкий хищник знойной
Африки
и Азии из семейства кошек, именуемый
царём зверей. Нападает на антилоп
и других диких копытных. Дикая лошадь, обитающая в Африке.
Защитная окраска из чередующихся
тёмных и светлых полос делает её менее
заметной в саваннах Африки. Сумчатое травоядное животное
Австралии. У него мощные задние лапы
и хвост, с помощью которого он
удерживает равновесие. Передвигается
прыжками. Хищный всеядный зверёк с густым,
коричневато-серым мехом. Следы
напоминают отпечаток человеческой
ладони. Пищу перед едой любит
«полоскать» в воде. По бокам головы этой дикой кошки
лесов Евразии и Северной Америки
развиты широкие баки, а на концах
ушей – кисточки. Хвост короткий, на
конце
как бы обрубленный. Очень крупный хищник. Хорошо плавает
и лазает, быстро бегает, может стоять
и проходить короткие расстояния на
задних лапах. Любит рыбу и мёд.
Невосприимчив к пчелиным укусам. Ловкий хищный зверь с рыжеватым
пушистым мехом, герой многих
народных сказок. Питается мелкими
и зверьками. Иногда совершает набеги
птицами
на птичники. Этот зверёк строит хатки и плотины
по берегам рек. Имеет очень острые
зубы, которые растут каждый день. Лесной зверёк с длинными ушами
и коротким хвостом. Задние ноги у него

существенно длиннее передних,
благодаря чему он движется прыжками. Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца,
Ест и пьёт он из корытца. Сер, да не волк.

Длинноух, да не заяц.
                                  С
копытами, да не лошадь. По лужку он важно
бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. Шубу дважды в год
снимает. Кто под шубою
гуляет? С бородой, а не старик,
С рогами, а не бык,
Лыко дерёт, а лапти не плетёт. Не мой бы труд, не мой бы бег,
Ты плохо жил бы, человек.
Но в век машины и мотора,
Боюсь, в отставке буду скоро. Съем червя, попью
водицы,
Хлебных крошек поищу,
А потом снесу яичко,
Ребятишек угощу. Острые ушки, на лапках
подушки,
Усы – как щетинка, дугою
спинка.
Днем спит, на солнышке лежит,
Ночью бродит, на охоту ходит. Пёстрый молокозавод
День и ночь траву
жуёт:
Ведь её не так легко
Переделать в молоко! Ходит по двору будильник,
Разгребает лапкой сор,
Расправляет с шумом крылья
И садится на забор. Эта птица питается семенами хвойных
с февраля.
растений. Вьёт гнёзда зимой.
В урожайные годы может гнездиться Он прилетает каждый год
Туда, где домик его ждёт.
Чужие песни петь умеет,
А всё же голос свой имеет.

file_name: животные игра.ppt

intro: Интерактивная игра "В мире животных" специально разработана для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Игра может быть использована на уроках по подготовке к ознакомлению с окружающим  миром, ИЗО, на уроке природоведения, технологии и внеклассном мероприятии в школе. Так же может быть использована воспитателями детских садов.

title: Интерактивная игра "В мире животных"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
«Детский сад №12» город Канаш Чувашская Республика.
«Детский сад №12» город Канаш Чувашская Республика.
учреждение
учреждение

ТЕМА: «ПТИЦЫ»

                                                Выполнила:
Гаврилова В.Р Голова
Ноги
Крылья
Тело
Хвост СТРАУС
Страус  самая большая птица. Страус не умеет
летать, но он очень быстро бегает. ПИНГВИНЫ
Эти птицы проводят
большую часть жизни в
воде. Они тоже не
умеют летать, зато
очень хорошо плавают. КОЛИБРИ
Самая маленькая птица на Земле. Она, как пчелка, пьет нектар из цветов. ФАЗАН
Фазану разноцветные перья
помогают прятаться в траве,
а ярких попугаев видно издалека.
ПОПУГАЙ ПАВЛИН
У павлина самый красивый хвост. КЛЮВЫ
У всех птиц клювы разной формы. Так удобнее находить еду. Что
на
обед?
     Большим клювом удобно ловить
рыбу, а маленьким комаров и мошек. ГНЕЗДО
Птицы строят гнезда, в
которых высиживают
птенцов. У всех птиц
разные гнезда. У дятла
– дупло. У зяблика –
мягкое гнездо из мха и
перышек. ЯЙЦА
ЯЙЦА
     У всех птиц
яйца разного
цвета и размера. ПТЕНЕЦ Птенец растет в яйце, а
когда он готов вылупиться,
то проламывает скорлупу
клювом. СПАСИБО ЗА
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!

file_name: ГАВРИЛОВА птицы.ppt

description:
Голова
Ноги
Крылья
Тело
Хвост

description:
ПАВЛИН
У павлина самый красивый хвост.

description:
СПАСИБО ЗА
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!

intro:
Птицы — это позвоночные животные, приспособленные к полету, их передние конечности превращены в крылья, тело покрыто перьями, имеют обтекаемую форму тела. Ныне живущих видов более 9000. Птицы живут фактически во всех климатических зонах, занимают разнообразные экологические ниши.
По-сравнению с пресмыкающимися у птиц произошел ряд крупных ароморфозов, позволивших им стать более активными и меньше зависеть от условий окружающей среды. Это возникновение терморегуляции (теплокровности), полное разделение венозного и артериального кровотока, возникновение четырехкамерного сердца. Другие множественные адаптации птиц уместней считать приспособлениями к полету.

title: презентация по познавательному развитию "окружающий мир"во средней группе


extracted_text:
«Министерство здравоохранения Московской области»
«ГБПОУ  МО «Московский областной медицинский колледж №2»
Коломенский филиал
Викторина:
Тема: Диагностика, клиника и лечение
сахарного диабета.
Для специальности
34.02.01 «Сестринское дело»
(группы 492 а,б,в)
Коломна
2018
Подготовили:
Лютенберг Н.С
Харитонова Е.А
Зимина Ю.С
Пынтя В.В ФОРМИРУЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для
пациента виде, объяснять ему суть вмешательств
ПК 2.2. Осуществлять лечебнодиагностические
вмешательства, взаимодействуя с участниками
лечебного процесса
ПК 2.3. Сотрудничать со взаимодействующими
организациями и службами
ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в
соответствии с правилами их использования
ПК 2.5.Соблюдать правила пользования
аппаратурой, оборудованием и изделий
медицинского назначения в ходе лечебно
диагностического процесса ФОРМИРУЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
ПК 2.6. Вести утвержденную медицинскую
документацию
ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные
мероприятия ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ,
ПОДЛЕЖАЩИЕ РАЗВИТИЮ
ОК 1.   Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2.   Организовывать собственную деятельность, исходя из
цели и способов ее достижения, определенных
руководителем
ОК 3.   Принимать решения в стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность
ОК 4.   Осуществлять поиск информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач
ОК 5.   Использовать информационнокоммуникационные
технологии в профессиональной деятельности Знать:
1.причины, клинические проявления, возможные осложнения,
2.методы диагностики проблем пациента, организацию и
3.оказание сестринской помощи;
4.основные пути введения лекарственных препаратов;
5.виды, формы и методы реабилитации;
6.правила
7.изделий медицинского назначения.
использования
аппаратуры,
оборудования, Уметь:
1.готовить
вмешательствам;
пациента
к
лечебнодиагностическим
2.осуществлять сестринский уход за пациентом;
3.консультировать пациента и его окружение
по применению лекарственных средств;
   осуществлять реабилитационные мероприятия 4.в пределах своих полномочий в условиях первичной
медикосанитарной помощи и стационара;
- осуществлять фармакотерапию по назначению врача;
- проводить комплексы упражнений лечебной
физкультуры,
 и основные приёмы массажа;
- проводить мероприятия по сохранению и
 улучшению качества жизни пациента;
- осуществлять паллиативную помощь пациентам;
- вести учетноотчетную медицинскую документацию; В ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ САХАРНОГО
ДИАБЕТА 1 ТИПА ЛЕЖИТ
 1) инсулинорезистентность
 2) гиперинсулинемия
 3) атеросклероз
 4) деструкция
β
 – клеток В ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ САХАРНОГО
ДИАБЕТА 1 ТИПА ЛЕЖИТ
Ответ:
 4) деструкция
β
 – клеток АБСОЛЮТНАЯ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ
ИНСУЛИНА МОЖЕТ БЫТЬ ОБУСЛОВЛЕНА
 1) ишемической болезнью сердца
 2) усилением синтеза ТТГ
 3) гиподинамией
 4) аутоиммунным поражением поджелудочной
железы АБСОЛЮТНАЯ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ
ИНСУЛИНА МОЖЕТ БЫТЬ ОБУСЛОВЛЕНА
Ответ:
 4) аутоиммунным поражением
поджелудочной железы САХАРНЫЙ ДИАБЕТ – ЭТО?
 1)— группа эндокринных заболеваний, связанных с
нарушением усвоения глюкозы.
 2) состояние, обусловленное длительным, стойким
недостатком гормонов щитовидной железы,
противоположное тиреотоксикозу. Крайняя степень
проявления клинической симптоматики гипотиреоза САХАРНЫЙ ДИАБЕТ – ЭТО?
  Ответ:

 1)— группа эндокринных заболеваний, связанных с
нарушением усвоения глюкозы. ГИПЕРГЛИКЕМИЯ ЭТО?
 1)повышенный уровень  сахара в крови
 2)пониженный уровень сахара в крови
 3)увеличение суточного объёма мочи ГИПЕРГЛИКЕМИЯ ЭТО?
  Ответ:
 1)повышенный уровень  сахара в крови КАКОВА НОРМА КОЛИЧЕСТВА
САХАРА В КРОВИ ЧЕЛОВЕКА?
 1)3,35,5 ммоль/л
 2)5,66,8 ммоль/л
 3)1,54,3 ммоль/л КАКОВА НОРМА КОЛИЧЕСТВА
САХАРА В КРОВИ ЧЕЛОВЕКА?
 Ответ:
 1)3,35,5 ммоль/л КАКОЙ ИЗ ЭТИХ ШПРИЦОВ ИНСУЛИНОВЫЙ?
 1)
                                                      3)
 2) КАКОЙ ИЗ ЭТИХ ШПРИЦОВ ИНСУЛИНОВЫЙ?
   Ответ:
 1) САХАРНЫЙ  ДИАБЕТ 1 ТИПА НАЗЫВАЮТ
ДИАБЕТОМ?
 1) с «детским началом»
 2) с «ювенильным началом»
 3) с «сахарном началом» САХАРНЫЙ  ДИАБЕТ 1 ТИПА НАЗЫВАЮТ
ДИАБЕТОМ?
Ответ:
 2) с «ювенильным началом» КАК НАЗЫВАЕТСЯ ТАКАЯ СТОПА?
 1)язвенная
 2)пожилая
 3)диабетическая КАК НАЗЫВАЕТСЯ ТАКАЯ СТОПА?
 Ответ:
   3)диабетическая НОМЕР ДИЕТЫ ПРИ САХАРНОМ
ДИАБЕТЕ?
 1)  10
 2) 9
 3) 1 НОМЕР ДИЕТЫ ПРИ САХАРНОМ
ДИАБЕТЕ?
Ответ:
 2) 9 ЗАПАХ ЧЕГО ИЗО РТА У ДИАБЕТИКОВ?
 1) запах гниения
 2)запах ацетона
 3)запах отсутствует ЗАПАХ ЧЕГО ИЗО РТА У ДИАБЕТИКОВ?
Ответ:
 2)запах ацетона ГИПОГЛИКЕМИЯ – ЭТО?
 1) это состояние, при котором уровень гликемии ниже 3
ммоль/л.
 2) это состояние, при котором уровень гликемии выше 3
ммоль/л.
 3) это состояние, при котором уровень гликемии 3
ммоль/л. ГИПОГЛИКЕМИЯ – ЭТО?
  Ответ:
 1) это состояние, при котором уровень гликемии ниже 3
ммоль/л. ЧТО ЗДЕСЬ ИЗОБРАЖЕНО?
 1)диабетическая ретинопатия
 2)синдром красного яблока
 3) диабетическая ангиопатия ЧТО ЗДЕСЬ ИЗОБРАЖЕНО?
   Ответ:
 1)диабетическая ретинопатия КАКАЯ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ
ДЕЙСТВИЯ ИНСУЛИНА «ХУМУЛИН»?
 1) быстрого, но короткого действия
 2)средней длительности действия
 3)длительного десйтвия

file_name: Викторина сахарный диабет.pptx

intro:
Викторина "Диагностика, клиника и лечение сахарного диабета."
ФОРМИРУЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств
ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса
ПК 2.3. Сотрудничать со взаимодействующими организациями и службами
ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования
ПК 2.5.Соблюдать правила пользования аппаратурой, оборудованием и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса


extracted_text:
В.Ю. Драгунский
« Главные реки
Америки»
\ Вспомните произведение Озвучь кадр Вспомни пословицу
Книга - друг человека.
 Книга книгой, да и своим
          умом двигай.
 Кто много читает,
             тот много знает.
 Книги читать - скуки не знать.
 Книга мала, а ума придала. «Причина»- какое удобное слово!
Оно выручает лентяя любого.
 Оно объясняет,
Оно покрывает,
Оно от стыда и позора спасает.
Не сделал,
Забыл,
Тяжело,
Далеко…
Причину найдёшь –
И дыши глубоко!
 С совестью мир,
Не запятнана честь…
Чего-то там нет,
Но причина-то есть!
Ребята, ребята,
Вы завтра – мужчины.
Не надо причин!
 Не ищите причины!
  ( В.Викторов В.Ю.
ЙИКСНУГАРД
В.Ю.ЙИКСНУГАРД Драгунский
Виктор
Юзефович
(1913 – 1972) Узнай о чём пойдёт речь в произведении?
Летом бежит,
зимой спит,
Весна настала –
 опять побежала. «Главные реки Америки» Объясни значение слов
Прыть ,
позор,
ловко,
сноровисто,
примчаться,
вежливый,
бодро,
продекламировать Прочитаем рассказ Миссисипи — главная река крупнейшей
речной системы в Северной Америке Лена
Обь
Енисе
Амур
Волга
й прочитай Список литературы
1. Драгунская А. О Викторе Драгунском  //  Начальная школа. – 2000. –
8.
2. Драгунская К. Про папу моего  //  Кукумбер. – 2003. – 10. – (Доска
почёта и уважения).
3. Нагибин Ю. Писатель щедрый и радостный  //  Драгунский В.Ю.
Денискины рассказы. – М., 2004.
4. Драгунский В. Денискины рассказы.- М. Эксмо, 2005.
5. Драгунский В. Старый мореход.-М. Советская Россия, 1964.
6. Материалы сайтов:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://www.biblioguide.ru
                    http://www.rgdb.ru
                    http://bookoliki.gmsib.ru
7. Фотоматериалы сайтов:
vecherka.su
www.livejournal.ru
http://www.biblioguide.ru
www.izbrannoe.ru
ozon.ru
moscow-live.ru

file_name: главные реки.pptx

description: Вспомните произведение

description: Озвучь кадр

description:
В.Ю.
ЙИКСНУГАРД
В.Ю.ЙИКСНУГАРД

description: «Главные реки Америки»

description: Прочитаем рассказ

description:
Лена
Обь
Енисе
Амур
Волга
й

description: прочитай

intro: Презентация к уроку литературного чтения "Главные реки Америки" В. Драгунский УМК "Школа России" 4 класс. В презентации содержится интересный и познавательный материал к уроку литературного чтения для 4 класса. Презентация составлена с требованиями ФГОС и помогает детям легко усвоить материал урока.


extracted_text:
Проверочная работа
Проверочная работа
(окружающий мир).
(окружающий мир).
за1 четверть
за1 четверть
4 класса
4 класса 1.Какая наука
1.Какая наука
изучает Землю?
изучает Землю?
А) астрономия
А) астрономия
Б) география
Б) география
В) история
В) история 2.Что не является
2.Что не является
планетой?
планетой?
А) Луна
А) Луна
Б) Земля
Б) Земля
В)Марс
В)Марс 3.Какой пояс Земли
3.Какой пояс Земли
самый холодный?
самый холодный?
А) тропический
А) тропический
Б) умеренный
Б) умеренный
В) полярный
В) полярный 4.Какая запись
4.Какая запись
обозначает
обозначает
14 век?
14 век?
А)ХА)ХVIVI
Б)ХБ)ХVV
В)ХВ)ХIVIV 5.Как называются
5.Как называются
обширные пространства
обширные пространства
земли,омываемые со всех
земли,омываемые со всех
сторон морями и
сторон морями и
океанами?
океанами?
А) острова
А) острова
Б) полуострова
Б) полуострова
В) материки
В) материки 6.Что относится к
6.Что относится к
письменным
письменным
историческим
историческим
источникам?
источникам?
А) книги
А) книги
Б) пословицы
Б) пословицы
В) оружие
В) оружие 7.Чем питаются
7.Чем питаются
северные олени?
северные олени?
А)клевером
А)клевером
Б)мхом
Б)мхом
В)ветками
В)ветками
                 деревьев
деревьев 8.Какие горы в
8.Какие горы в
России самые
России самые
высокие?
высокие?
А) Урал
А) Урал
Б) Кавказ
Б) Кавказ
В) Алтай
В) Алтай 9.Какой заповедник
9.Какой заповедник
находится на
находится на
территории Арктики?
территории Арктики?
А) «Остров Врангеля»
А) «Остров Врангеля»
Б) Приорско                                     Террасный
Б) Приорско                                     Террасный
В) Таймырский
В) Таймырский 10.В какой зоне
10.В какой зоне
водятся лемминги?
водятся лемминги?
А) в лесах
А) в лесах
Б) в тундре
Б) в тундре
В) в Арктике
В) в Арктике Проверь.
Проверь.
6. А6. А
7. Б7. Б
8. Б8. Б
9. А9. А
10. Б10. Б
1. Б1. Б
2. А2. А
3. В3. В
4. В4. В
5. В5. В Литература.
Литература.
      Е.М.Тихомирова «Тесты» по предмету
Е.М.Тихомирова «Тесты» по предмету
«Окружающий мир» к учебному комплекту
«Окружающий мир» к учебному комплекту
А.А.Плешакова, Е.А.Крючковой «Мир вокруг
А.А.Плешакова, Е.А.Крючковой «Мир вокруг
нас.4 класс».
нас.4 класс».

file_name: проверочные работы окр.мир.ppt

intro: Презентация содержит в себе слайды с материалом для итоговой проверочной работы по окружающему миру в 1 четверти 4 класса УМК "Школа России". Презентация составлена в соответствии со всеми требованиями к современному уроку по ФГОС. Используя эту презентацию учителю будет легко проверить и оценить качество знаний ребят.

title: Проверочная работа по окружающему миру. 4 класс 1 четверть


extracted_text:
Один. Много.
Число и цифра 1 Игра
«Почтальон»
1
4
7
1
0
6
3
9
8
5
2 Кто вышел первый, если он стоит
слева от собачки? Чего много?Чего один? физминутка Молодцы!

file_name: Урок 8 Один. Много.pptx

description:
Один. Много.
Число и цифра 1

description:
Игра
«Почтальон»
1
4
7
1
0
6
3
9
8
5
2

description: Чего много?Чего один?

description: физминутка

description: Молодцы!

intro: Презентация для урока математики в 1 классе УМК "Школа России". Тема урока: "Один, много. Число и цифра 1". Презентация составлена со всеми требованиями к современному уроку в условиях ФГОС и может быть использована на уроках в школе и для подготовки к школе.

title: Презентация к уроку "Один, много. Число и цифра 1"


extracted_text:
Спиши слова,
 вставь пропущенные
буквы.
•К .ртина, г. л.рея,
пр.рода, .скус. тво,
м.чта, б.гровый, п.чаль,
б.гряный, праз.ник. Толковый словарь Образуй новые слова Определи тему урока Образуй новые слова Работа в группах
        I – группа
     Узорчатые следы
на снегу могут о
многом рассказать.
Вот сибирский
кедр. Кедровые
орешки любят все!
       II - группа
    Улыбнулись сонные
     Растрепали шёлковые
берёзки,
косы.
    Шелестят зелёные
серёжки,
    И горят серебряные
росы.

(С.Есенин) Заполни таблицу Сделай вывод как
образовались слова… Спасибо за работу!

file_name: прилагательные.ppt

description: Толковый словарь

description: Образуй новые слова

description: Определи тему урока

description: Образуй новые слова

description: Заполни таблицу

description:
Сделай вывод как
образовались слова…

description: Спасибо за работу!

intro: Презентация может быть использована на уроках русского языка в 4 классе по теме "Имя прилагательное". Материал презентации поможет детям усвоить материал по теме словообразование имен прилагательных. Презентация составлена со всеми требованиями к современному уроку ФГОС. УМК "Школа России" 4 класс

title: Русский язык.  УМК "Школа России" 4 класс. Презентация. Имя прилагательное.


extracted_text:
Повторение Д/З
1.На берегах какой реки
возникло Египетское
государство?
2.Что такое иероглиф?
3.Как называется самая
большая пирамида в
Египте?
4.Назовите столицу
древней Греции.
5.Столицей какого
государства является
Рим? Какие древние постройки в городе
Риме, которые сохранились до наших
дней.

Назовите самый знаменитый храм
Акрополя.
Какой город погребён под слоем пепла
при извержении вулкана Везувий? Вспомните, на какие эпохи
учёные делят историю
человечества.
Новейшее
время
Новое
время
Наша эра
Древний
мир
Средние века
До
Р.Х.
нашей
эры
первобытная история
история Древнего мира
история Средних веков
история Нового времени
история Новейшего времени Средневековье
Иные люди, иные
времена…
Всё это, безусловно,
интересно.
Все говорят про Средние
Мы приоткроем тайные
века,
завесы… Средневеков
ье
Когд
а это
было
?
Где
жили
?
Кто
жил?
Средне-
вековье
Как
жили?
Средне-вековьеКогда это было?Кто жил?Как жили?Где жили? Когда это было….
Тысячу лет – с конца V века до конца XV
века – продолжалась эпоха, которую
историки называют Средними веками или
Средневековьем. Многое изменилось в жизни людей в средние
века. Выросли и расцвели города, были проло-
жены дороги, прорыты каналы. Оживлённые
торговые пути пролегли из города в город, из
страны в страну. Многие современные города
возникли в Средневековье:
Москва, Берлин, Амстердам, Копенгаген. Работа по учебнику
1. Прочитайте текст
на с. 16 учебника и
ответьте на вопросы:
•. Где распространялись эти
веры?
•. Какие веры возникли в
Средневековье?
•. Как назывались здания
для молитв у каждой
веры?
1.Прочитайте текст на с. 16 учебника и ответьте на вопросы:•.Какие веры возникли в Средневековье?•.Где распространялись эти веры?•.Как назывались здания для молитв у каждой веры? Религии Средневековья
Буддизм
Христианство
Ислам
Мусульманские
Церкви,
храмы
соборы
Как назывались здания для молитв?
Где распространялись эти веры?
В
мечети
Буддистские
По всей
Европе
На Ближнем
Востоке – у арабов
Индии,
Китае,
Японии
ХристианствоИсламБуддизмГде распространялись эти веры?По всей ЕвропеНа БлижнемВостоке – у арабовВ Индии,Китае,ЯпонииКак назывались здания для молитв? Пуговицы
Очки
Вилка
Механические
 часы
Мыло
Фарфоровая
посуда
Многие вещи, ставшие нам привычными
впервые появились в средние века. Были
изобретены порох и огнестрельное
оружие.
Фарфоровая посудаВилкаМылоПуговицыМеханические часыОчки Изобретение
книгопечатания
Немец Иоганн
Гутенберг из Майнца
(Германия) первым
нашёл способ
создать книгу. Хотя
Иоганн Гутенберг и
жители Майнца
старались сохранить
свое изобретение в
тайне, секрет их
вскоре стал известен
всей Европе. Иоганн Гутенберг
догадался, что текст
можно оттиснуть на
пергаментной бумаге
с помощью
разборного шрифта,
смазанного краской.
Таким спосо-бом легко
изготовить сотни
печатных книг вместо
того, чтобы
переписывать каждую
от руки. Рыцари Средневековья
Рыцарь – воин на коне, закованный в латы, в
шлеме, с мечом и щитом.  Для рыцаря счита-
лись обязательными моральные нормы: сме-
лость, верность долгу, благородство по отно-
шению к женщине. Жили рыцари в замках. Замок – это дворец и
крепость феодала. Их строили на высоком
холме, обрывистом утёсе, острове посреди реки.
Замки говорили о силе и могуществе своих
владельцев и служили надёжной защитой. Укрепительные сооружения
замков
Замки были окружены глубоким рвом с водой.
У ворот был подъёмный мост. В жилище вели
тя-жёлые дубовые ворота, окованные железом.
Вход в замок преграждала металлическая
решёт-ка с острыми зубьями наверху. Работа по учебнику
1. Прочитайте 2 абзац
на с. 19 учебника и
ответьте на вопросы:
•. Удобным ли жилищем
были замки?
•. Чем занимались
обитатели замка?
1.Прочитайте 2 абзацна с. 19 учебника и ответьте на вопросы:•.Удобным ли жилищем были замки?•.Чем занимались обитатели замка? Замки были не очень
удобным жилищем.
   В них было сыро,
холодно, гуляли
сквозняки. Первые
замки не имели
стёкол в окнах и
водопровода.
Помещения
освещались факелами
из веток дерева или
пучков тростника. Чем занимались обитатели
замка?
Женщины проводили время за
рукоделием. Хозяин охотился, принимал
гостей, устраивал рыцарские турниры. ПОДВЕДЁМ ИТОГИ
1. Назовите религии,
3. Как называется эпоха
Средневековья?
которые распростра-
нились в Средние
века.
2. Что было изобретено
в Средние века?
1.Назовите религии, которые распростра-нились в Средние века.2.Что было изобретено в Средние века?3.Как называется эпоха Средневековья? Синквейн
• одно существительное, выражающее
• два прилагательных, выражающих
тему.
главную мысль.
рамках темы.
• три глагола, описывающие действия в
• фраза, несущая определенный смысл.
•
заключение в форме
существительного (ассоциация с
первым словом). Домашнее задание
Как ученые узнают о жизни
людей в Средневековье?
Учебник с 20
РТ с. 7 №1, с. 8 №3 Спасибо за
урок! ИСТОЧНИКИ:
• http://renessans-acad.ru/?page_id=162
• http://russianaxes.ru/srednevekovie-doma.html
• http://www.liveinternet.ru/users/3287612/post169615178/
•  http://blogi.mbplp.lodz.pl/filia2/2011/11/22/nasza-recenzja-twj-wybr-listopad-2011/
• http://fotki.yandex.ru/users/esenya-sheveleva/view/791856/?page=3
• http://www.xrest.ru/original/862818/
• http://nifiga-sebe.ru/index.php?newsid=855
• http://www.fotoprizer.ru/foto-alboms/alboms/hram-zolotaya-obitel-buddi-shakyamuni-v-
respublike-kalmikiya/?q=488&albm=1210
• http://allday.ru/index.php?newsid=565714
• http://raskrashkirus.ru/srednevekovie-ritsari.html
• http://pda.privet.ru/blog/3313216
• http://fatefinal.ru/viewtopic.php?id=1143
• http://raskrashkirus.ru/risunki-ritsari-i-ih-zamki.html
• http://gru.ucoz.ru/forum/53-491-1
• http://read.ru/id/35071/
• http://www.zvezda.org.ru/kreposti/
• http://msdanielswebquests.blogspot.ru/2007/07/castle-builder-webquest.html
• http://cae2k.com/bhagwan-photos-0/medieval-castle-diagrams.html
• http://www.adventist.su/bible_history.htm
• http://happykidshop.ru/products/658--.aspx
• http://www.vestnikk.ru/dosug/legends/6353-rycarskie-turniry.html
• http://eldisblog.com/post182973508
• http://forum.pechatnick.com/viewtopic.php?pid=50301

description:
Спасибо за
урок!

intro: Окружающий мир. 4 класс УМК "Школа России". Презентация к уроку по теме:"Средневековье. Времена рыцарей и замков". Красочная презентация поможет учителю интересно рассказать детям о временах рыцарей и замков. Погрузиться в мир средневековья. В презентации содержится материал для проверки домашнего задания по предыдущей теме.

title: Окружающий мир. 4 класс УМК "Школа России". "Средневековье. Времена рыцарей и замков"


extracted_text:
Особенности
обучения
биологии детей с
ОВЗ
                             УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ ЛИЦЕЯ № 177
                                            ФИШКИНА Э.З.
                            Г.КАЗАНЬ      2019 ГОД Каждый ребенок ценен вне
зависимости от его
способностей и физических
возможностей. Совместное
обучение – путь к
толерантному обществу,
воспринимающему людей с
ограниченными
возможностями как
равноправных членов. Обеспечение
детей с ОВЗ
интеграции в
нормально
развивающихс
я сверстников
среду
Расширение
охвата
детей
нуждающихся
специальной
педагогической
е
помощью
Основны
задачи
инклюзи
вного
образов
ания
Обеспечение
родителям
(законным
представителям)
консультативной
необходимой
помощи
обеспечение
педагогам
квалифициро
методическо
ванной
й помощи ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
 Психологическая безопасность
 Помощь в приспособлении к окружающим условиям
 Единство совместной деятельности
 Мотивирование ребенка к учебному процессу ОТКЛОНЕНИЯ В ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ
недостаточная сформированность основных процессов
мыслительной
анализа,
синтеза, сравнения, сопоставления и др.),
деятельности
(операций
ограниченность  запаса  знаний  и  представлений  об
окружающем,
низкая интеллектуальная активность. ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ  УЧАЩИХСЯ С ОВЗ НЕРАЗРЫВНО
СВЯЗАН С РЕШЕНИЕМ СПЕЦИФИЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ
КОРРЕКЦИЕЙ И РАЗВИТИЕМ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ РЕБЕНКА, А ТАКЖЕ
ВОСПИТАНИЕМ ТРУДОЛЮБИЯ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ,
ТЕРПЕЛИВОСТИ, ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ, ФОРМИРОВАНИЕМ
УМЕНИЙ ПЛАНИРОВАТЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,
ОСУЩЕСТВЛЯТЬ КОНТРОЛЬ И САМОКОНТРОЛЬ. ПРИ ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ УЧИТЕЛЮ НЕОБХОДИМО
УЧИТЫВАТЬ НЕКОТОРЫЕ ТРУДНОСТИ И ОСОБЕННОСТИ ПРИ
РАБОТЕ С  ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОВЗ
1.Усвоение программного материала  лучше
проводить  в наглядно – действенной форме
с опорой на непосредственные практические
действия с предметами.
2.Для формирования  представлений у детей
с ОВЗ прекрасно подходят  муляжи,
натуральные объекты, карточки с
изображением. Эта работа работы тесно
связан с сенсорным воспитанием детей с
ДЦП.
3. При  написании терминов и построении
графиков можно начать с использования
специальных трафаретов.
4. Недостатки мышления проявляются
также в стереотипности ответов. 5.У учащихся с ОВЗ  снижена
способность к обобщению. Это
проявляется в трудностях
формирования биологических
понятий, в механическом заучивании
правил и законов, без понимания их
смысла, без осознания того, когда их
можно применить.
6.Затруднения в применении
биологических знаний в практической
деятельности.
7.Многих ошибок можно избежать,
если использовать наводящие
вопросы, чтобы ученик почувствовал
и осознал правильность решения. Для успешного обучения учащихся с ОВЗ  математике учитель должен
хорошо изучить  потенциальные возможности каждого и  использовать
такие меры, как:
индивидуальный и дифференцированный подход;
умеренный темп обучения;
структурная простота содержания знаний и умений;
повторность в обучении;
самостоятельность и активность ребенка в процессе обучения;
наглядность. Планирование деятельности  учителя
выбирает интересное, доступное, личностно и
практикоориентированное содержание;
использует различные пособия, технические
средства для достижения целей;
организует разнообразную деятельность детей,
в т. ч. проектную и творческую, связанную с
различными видами искусства, экскурсии,
дидактические игры и т. п. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация  Фишкина овз.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: В презентации раскрываются особенности обучения детей с особенностями развития биологии. Эта проблема возникает у всех педагогов, если такой ребенок обучается в массовой школе. Необходимо использовать специальные приемы, методики и наглядные материалы, а также возможности парного и группового обучения с одноклассниками.

title: Презентация "Особенности обучения биологии детей с ОВЗ"


extracted_text:
Окружающий  мир  2  класс
УМК  «Школа России»
Тренировочные  задания
по  теме
«Строение  тела
человека»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год Дорогие  друзья!
  Вам  необходимо
научиться  различать
внешнее  и  внутреннее
строение  тела  человека.
Давайте  потренируемся! 1. Рассмотрите  рисунки. На  каком  из  них  показано
 внешнее  строение  тела  человека,  на  каком  -
внутреннее? Какие  подписи  надо  сделать  в
табличках?
Внешнее
строение
Внутреннее
строение 2. Перечислите  части  тела  человека,
которые  относятся  к внешнему  строению.
Внешнее
строение
Внутреннее
строение 3. Перечислите  части  тела  человека,
которые  относятся  к внутреннему
строению.
Внешнее
строение
Внутреннее
строение 4. Укажите  стрелками  внешние  части  тела
на  соответствующем   рисунке.
Внешнее
строение
Внутреннее
строение 5. Укажите  стрелками  внутренние  органы
на  соответствующем   рисунке.
Внешнее
строение
Внутреннее
строение Проверочные  вопросы
Какой  орган  является
«командным  пунктом»   работы
организма  человека?
Мозг Проверочные  вопросы
Какой  орган  представляет  собой
мускулистый  мешок  размером
более кулака?
Сердце Проверочные  вопросы
Какой  орган  парный,  похож на
две  розовые  губки?
Лёгкие Проверочные  вопросы
Какой  орган  можно  назвать
извилистым «коридором»
пищеварения  длиной  в 8  метров?
Кишечник Проверочные  вопросы
Какой  орган  выделяет  кислый сок,
способный  переварить  большую
часть  пищи?
Желудок Благодарю
 за работу! Интернет  источники
• sunhome.ru
• thepsorias.ru
• istockphoto.com
• bolshoyvopros.ru
• steemit.com Использованная  литература
• Контрольно – измерительные  материалы. Окружающий
 мир: 2 класс. Сост. И.Ф. Яценко. – М.: ВАКО, 2012
• Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий
мир. Тесты. 2 класс. Пособие  для учащихся
общеобразоват.  учреждений. – М.: Просвещение,  2017
• Тихомирова Е.М. Тесты  по  предмету  «Окружающий
мир»  2  класс. Ч. 2. М.: издательство  «Экзамен», 2014

file_name: Стр тела  человека Трен зад.ppt

description:
Благодарю
 за работу!

intro: Тренировочные задания    могут  быть  использованы   на  уроке  окружающего  мира  во  2  классе  по  учебнику  А. Плешакова  по  УМК  "Школа  России"  при  изучении  раздела  "Здоровье  и  безопасность". Содержит  5 тренировочных  заданий  и  5  проверочных  вопросов  по  внешнему  и  внутреннему  строению  тела  человека.

title: Тренировочные  задания  по  окружающему  миру  во  2  классе  по  теме  "Строение  тела  человека"


extracted_text:
Литературное  чтение    2 класс
УМК  «Школа  России»
Дидактическая  игра
«Узнайте   поэта  по  строчкам
стихотворения»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год Поэты  из  раздела
«Люблю  природу  русскую.  Зима» Поэты  из  раздела
«Люблю  природу  русскую.  Зима» Поэты  из  раздела
«Люблю  природу  русскую.  Зима» Узнайте   поэта
          по  строчкам  стихотворения!
«На  поля,  на  сад  пустынный
Первым  снегом  понесло …» Узнайте   поэта
          по  строчкам  стихотворения!
«Чародейкою  Зимою
Околдован, лес  стоит …» Узнайте   поэта
          по  строчкам  стихотворения!
«Поёт  зима  -  аукает,
Мохнатый  лес  баюкает» Узнайте   поэта
          по  строчкам  стихотворения!
«Улицей   гуляет
Дедушка  Мороз» Узнайте   поэта
          по  строчкам  стихотворения!
«Десять  маленьких  зайчат
Висят   на  ёлке  и  молчат» Узнайте   поэта
          по  строчкам  стихотворения!
«Он  кружится, лёгкий,  новый,
У ребят  над  головой» Узнайте   поэта
          по  строчкам  стихотворения!
«Лежит,  пушистая,
Снежинка   смелая.» Дорогие  друзья!
  Наверное,  вы  согласитесь  со
строчками   Б. Куняева:
«Поэзию  любят  красивые  люди,
Поэзия делает землю  красивой». intolimp.org
Интернет  источники
• http://elenaranko.ucoz.ru/ (источник  шаблона)
• pioner48.ru
• detskiychas.ru
•
• antalyaelitestroy.ru
• vectorstock.com
• borovilova-bronsad3.edumsko.ru
tapenik.ru
•
• 900igr.net
•
jacagas.com Использованная  литература
• Климанова Л.Ф., Горецкий  В.Г., Голованова  М.В.
Литературное  чтение.      2  класс. Учеб.  для
общеобразоват. организаций. Ч.1. – М.: Просвещение,
2018
• Кутявина С.В. Поурочные  разработки  по
литературному  чтению. 2 класс. – М.: ВАКО, 2015.

file_name: Узнай  поэта  Зима  2  кл.pptx

intro: Дидактическая игра  может  быть  использована  на  уроке  литературного  чтения во  2  классе   при  организации  работы  по  обобщению  изученного    по  разделу  "Люблю  природу  русскую, Зима"  по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику  Л.Ф. Климановой  (1  часть). Содержит  7  заданий  по  определению  авторов  изученных  стихотворений  по    строкам.

title: Дидактическая игра  по  литературному чтению  во  2 классе "Узнайте  поэта  по строчкам  стихотворения"


extracted_text:
БИБЛЕЙСКИЕ СЮЖЕТЫ В
КАРТИНАХ РУССКИХ
ХУДОЖНИКОВ
Презентация учителя изобразительного искусства МБОУ г. Мурманска СОШ № 31 Смороденцевой О. В. Что узнаем на уроке
 Что такое христианство?
 Что такое библия?
 Проследим земную жизнь Иисуса
Христа на примерах картин русских
художников.
 Поразмышляем, почему русские
художники создавали картины на
библейские сюжеты Христианство
 Христианство — это
одна из ведущих
мировых религий.
Миллионы людей во
всем мире считают
себя последователями
Христа. Иисус Христос
проповедовал всего в
течение трех лет и
умер распятым на
кресте - так в те
времена казнили
преступников.  Было Христу тогда
тридцать три года. Он не
оставил после себя ни
одной строки, и мы можем
лишь предполагать, как Он
выглядел. Однако свое
летосчисление мы ведем с
года Его рождения. Во всем
мире люди, даже не
являющиеся Его
последователями, каждый
год отмечают Рождество —
день, когда Он родился.
 Кем же был Христос, что
Ему удалось совершить
столь непостижимый
переворот в мировой
истории?
Андрей Рублев Спас
Вседержитель БИБЛИЯ
 Несколько
десятилетий
спустя после
смерти Христа
свидетельства о
Его жизни были
собраны и
записаны в
назидание
потомкам.
Бии́блия (греч. «книга, сочинение») — собрание священных
текстов христиан, состоящее из Ветхого и Нового Завета.
Ветхий Завет был заимствован христианством из иудаизма.
Эта часть Библии является обшей Священной Книгой для
иудаизма и христианства. Начало всех начал
 Находясь под игом Рима, иудеи (жители Израиля)
верили, что Бог не оставит их. Как и во времена
Египетского рабства, по явится новый Моисей и
поведет их за собой.
Появится Мессия (т.е.
избранный Богом) и
поведёт их за собой.
Он освободит иудеев
от иноземных
поработителей и
принесет на землю
новые откровения о
Боге.
 На земле воцарятся
вечный мир, порядок
и процветание.
Вифлием Благовещенье
Благовещенье В. Боровиковский
 Ангел явился Марии. Он поведал ей, что она родит сына, который "будет велик и
наречется Сыном Всевышнего", что Господь сотворит и это чудо.  Когда
обрученный с Марией плотник Иосиф узнал о том, что она беременна, он хотел
оставить ее. Однако явившийся ему ангел открыл, что младенец, которому
должно родиться, призван спасти людей от грехов их, и в том  -  воля Господа.
Уверовав в откровение ангела, Иосиф остался с Марией. Рождение

 В год Рождества Христова  в
Палестине проводилась
перепись, и всем надо было
переписываться в определенном
праотеческом месте, к которому
был приписан их род. Дева
Мария и  Иосиф, пошли в город
Вифлеем. Но там уже скопилось
много народа, и им не нашлось
места в гостинице. Они
расположились в известняковой
пещере-вертепе среди сена и
соломы, предназначенной для
корма скоту. Здесь и родился
Спаситель мира Иисус Христос.
 Младенец был положен в ясли,
то есть в кормушку для скота.
 Почему 7 января Православные
отмечают  РОЖДЕСТВО?
Мохов Александр. Рождение
Христа
Репин Илья. Рождество
Христово Поклонение волхвов
 О рождении Спасителя сначала было
возвещено простым пастухам,
которые пасли свой скот неподалеку.
Им явился Ангел и возвестил им о
рождении Спасителя мира. В то
время, когда в Вифлееме простые
пастухи услышали ангельское
благовестие, далеко на востоке
воссияла чудесная звезда и привела
на поклонение Иисусу премудрых
волхвов. Они проделали долгий путь
и поднесли Богомладенцу дары:
ладан, смирну и золото. Этими
дарами символизировались три
ипостаси, соединенные во Христе.
Божественное – дарованием ладана,
человеческой смертности –
дарованием смирны, используемой
при погребении как благовоние, и
дарованием золота как выражение
царского достоинства.
Шебуев Василий. Рождество
Христово (Поклонение пастухов)
Отмар Валериан. Поклонение волхвов В. Боровиковский. Богоматерь с младенцем.
Капков Я. Богоматерь
Васнецов В. Богоматерь с
младенцем. Принятие крещения

.Погружение в воду
символизировало
очищение от грехов и
начало новой жизни —
подобно тому, как вода
омывает тело, так и
покаяние очищает
душу. Иоанн, которого
вскоре стали звать
Крестителем, призывал
лю ей признать свои
заблуждения и грехи и
исправить их, ибо
приход Мессии уже не
за горами. Однажды
Иисус тоже пришел к
Иоанну, чтобы принять
от него крещение.
Иванов А. И. Явление Христа народу.
Шамшин П. Крещение Христа  После принятия крещения от Иоанна Иисус ушел в пустыню.
Там, в окрестностях Мертвого моря, Он провел больше
месяца в посте и молитве перед тем, как начать
проповедовать народу.
И. Крамской. Христос в пустыне.  После этого Он вернулся в Иудею и начал
благовествовать, проповедуя то же, что и Иоанн:
«Покайтесь, ибо приблизилось Царство Небесное»
месте с несколькими своими учениками Иисус также
крестил людей в водах Иордана.
Боткин М. Беседа Христа с учениками К Христу приходят толпы людей
И. Репин. Воскресение дочери Иаира
 К Иисусу стекались самые разные люди, прося о помощи. Как-то раз к
Нему пришел римский сотник и просил вылечить своего слугу. В другой
раз один из начальников синагоги по имени Иаир просил Его вернуть к
жизни находящуюся при смерти дочь, что Христос и исполнил.  Христос не просто наставлял людей, Он сам был живым воплощением
своего учения, призывая людей любить друг друга, нести людям
любовь, гармонию и истинную радость единения с Богом.
ПОЛЕНОВ В. Христос и грешница
Семирадский Г. Грешница. Смятение вокруг
Христа
 Между тем разговоры и
споры об Иисусе все
множились. Люди
горячо спорили о том,
кто Он: пророк, Мессия
или самозванец.
В. Маковский. Христос. Вход в Иерусалим
 Христос обратил лицо Свое к Иерусалиму. Оставалась всего неделя до Пасхи,
главного иудейского праздника. Иерусалим был полон паломников,
собравшихся со всех концов страны.  Когда Иисус в сопровождении учеников
въезжал в Иерусалим, те люди, которые раньше следовали за Ним, а потом
рассеялись, казалось, опять вспомнили о явленных им чудесах.
Семирадский Г. Въезд Иисуса Христа в Иерусалим. Тайная вечеря
 На следующий день, в четверг, Иисус и Его ученики праздновали
Пасху. За пасхальной трапезой, которую потом стали называть
"Тайной вечерей", собрались все двенадцать апостолов.
Шебуев В. Тайная
вечеря
Ге Н.Н.
Тайная
вечеря Молитва Христа и Его заключение под стражу
 После трапезы
Христос и Его
уче ники
отправились в
Гефсиманский
сад на гору
Елеонскую
возвышавшую
ся над
Иерусалимом.
Иисус просил
своих
учеников
подождать
его, пока Он
будет
молиться.
Ге Н. Н. Выход Христа с учениками в
Гефсиманский сад  Возвратившись,
Христос нашел своих
учеников спящими.
Он разбудил
апостолов, и в этот
момент сад
наполнился
голосами, осве тился
фонарями и
факелами. По саду
шли во оруженные
люди. Иуда Искариот
подошел к Христу и
поцеловал Его,
указывая
преследователям,
кого именно они
должны арестовать.
Н. Силиванович Поцелуй Иуды.  Христос был предан в руки солдат.
 На голову Ему надели терновый
венок.
Брюллов К. Спаситель в
Егоров А. Истязание
темнице в терновом венце.
Спасителя. Дорога на Голгофу
         Осыпаемый
насмешкам и
бранью, Христос
нес свой крест.
Вскоре Он
обессилел от
жары и
перенесенных
побоев, и тогда
из толпы был
призван Симон
Киринфянин,
чтобы нести
крест
Спасителя.
Моллер Ф. Несение
креста
Нестеров М.В. Несение креста. Распятие
 На вершине Голгофы — холма
недалеко от стен города, мимо
которого шла людная дорога,
— Христа распяли между
двумя разбойниками.
А. Егоров Голгофа
В. Васнецов. Распятие
Христа  Но даже будучи
распятым, Христос
не проклинал
своих гонителей.
Наоборот, даже в
этот последний
момент своей
жизни Он был
исполнен любви к
людям и просил
Бога простить их,
не ведающих,
какое зло они
совершают.
 Нестеров М. Голгофа. В. Боровиковский. Христос во гробе
Беляев В. Положение во гроб.
 Когда настал вечер, один из последователей Иисуса, Иосиф из
Аримафеи, снял с креста тело Спасителя, отнес его в гробницу,
высеченную в скале, и закрыл вход туда большим камнем.  Ранним
воскресным утром женщины, сопровождавшие Иисуса к месту казни,
пришли к гробнице, но обнаружили, что она пуста. Воскрешен
ие

 Вместо тела Учителя
они увидели ангела,
который поведал им,
что Христос воскрес из
мертвых.
 В течение
последующих сорока
дней Иисус не раз
являлся перед своими
учениками. И всякий раз
Он беседовал с ними,
ободрял их, укреплял в
вере, наставлял.
 Нестеров М. Воскресение Господне
Шебуев В. Воскресение
Христа Вознесение
 На сороковой день после
воскресения  Иисус вознесся
на небеса.
 Доселе робкие и напуганные
ученики Иисуса обрели силу
смело нести людям свет
Евангелия. С этого  времени
приступили они к
выполнению великой миссии,
которую доверил им Христос.
Многие из них подверглись
преследованиям, но уже не
страшились ни смерти, ни
прочих угроз. Так зародилось
христианство.
Сведомский П.
Нестеров М.
Вознесение Христа.
Вознесение. Проверь себя
1. Что такое Библия?
2. В честь какого библейского события
празднуется Рождество?
3. Почему русские художники
изображали библейские сюжеты?
4. Мария с младенцем – одна из самых
интересных тем в творчестве многих
художников мира. Какие
представления воплощали художники
в этом образе? Задание
 Нарисовать композицию на
библейский сюжет
 Выполнить работу в цвете (краски,
восковые мелки)
 Письменно ответить на вопросы (см.
выше)

file_name: библейские сюжеты в картинах русских художников.pptx

intro: Презентация на тему "Библейские сюжеты в произведениях русских художников" предназначена для учителей, обучающихся 7 классов и рассказывает о жизни Христа на примерах картин русских художников. В конце презентации есть вопросы для проверки и самопроверки, а также задания по теме презентации.

title: Презентация по предмету изобразительное искусство на тему "Библейские сюжеты в картинах русских художников"