extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЕНАКИЕВСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ГОРНЫЙ ЛИЦЕЙ»
Учебная практика
ПМ.01  Подготовительносварочные
работы Требования предъявляемые к прихваткам
следует  отнестись  к
Очень  внимательно
электродам,  с  помощью  которых  выполняются
прихватки.
Эти электроды должны быть той же марки, что
и  электроды,  которые  в  дальнейшем  будут
применяться для сварочных работ.
Если дальнейшая сварка будет производиться с
помощью  сварочной  проволоки  автоматическим
методом,  то  тип  выбранного  для  прихваток
электрода должен полностью соответствовать типу
проволоки. Длина  прихваток  не  должна  превышать  20
мм,  а  их  толщина  должна  быть  вполовину
меньше толщины будущего сварного шва. Большое значение в данной операции имеет и
сварной ток. Необходимо правильно выбрать его
значение,  исходя  из  значения  сварного  тока  при
дальнейшей  сварке  конструкции.  Прихватки
должны  обеспечить  надежный  и  полный  провар
тех мест, в которых они накладываются, поэтому
и  сварочный  ток  здесь  выбирается  примерно  на
20%  выше,  чем  сварочный  ток  при  дальнейшей
сварке. того,
прихватки
не
и
внутреннее
напряжение
Расположение прихваток выбирается, исходя из того, в
каких  местах  сварного  узла  или  конструкции  ожидается
наибольшее
возможна
деформация – именно в этих местах должны размещаться
прихватки.  Кроме
должны
располагаться в местах пересечения сварных швов. Если в
дальнейшем  предполагается  автоматическая  сварка,  то
прихватки  следует  расположить  с  противоположной
первому проходу стороны. Правда, иногда по техническим
условиям требуется, чтобы прихватки накладывались как
раз  со  стороны  первого  прохода  –  в  этом  случае  при
дальнейшей  сварке  необходимо  учитывать  наличие
прихваток. Особое  внимание  перед  тем,  как  начинать
основную сварку, следует уделять внешнему виду
прихваток  –  их  необходимо  полностью  очистить
от  шлаков  и  застывших  брызг  металла,  то  есть,
место, где расположены прихватки, должно быть
по  возможности  максимально  ровным.  А  те
прихватки,  которые  имеют  какието  внешние
дефекты  –  например,  трещины  или  крупные
шлаковые  включения,  должны  быть  удалены
механическим способом. Сечение прихваток
(0,50,7)S Протяженность прихваток и
расстояние между ними.
(36)S
 (2040)S Последовательность постановки
прихваток для коротких швов. Последовательность постановки
прихваток для длинных швов Последовательность постановки
прихваток для кольцевых швов

file_name: Презентация 2.pptx

description:
Сечение прихваток
(0,50,7)S

title: урок по производственной практике


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
«ЕНАКИЕВСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ГОРНЫЙ ЛИЦЕЙ»
УЧРЕЖДЕНИЕ
Учебная практика
ПМ.02  Сварка  и  резка  деталей  из  различных
сталей,  цветных  металлов  и  их  сплавов,
пространственных
чугунов
положениях
всех
во Тема урока
Тема урока
«Выполнение таврового
«Выполнение таврового
соединения без скоса кромок
соединения без скоса кромок
односторонним швом в
односторонним швом в
«лодочку»
«лодочку» Учебная  и  методическая  цели:  научить
студентов  правильно
свое
рабочее  место,  качественно  выполнять  сварку
таврового
с
использованием интерактивных методов.
организовывать
соединения
в
«лодочку»
Целевая установка:
«Высокий  профессионализм  —  обращенное  в
профессию творчество.» Гинзбург Л. Собрать пазл
Собрать пазл расшифровывать обозначение сварных соединений и швов на чертежах
1. Для чего служит сварочный
трансформатор?
Сварочный  трансформатор,  служит  для  преобразования
переменного  тока  одного  напряжения  в  переменный  ток
другого напряжения той же частоты, а так же  для питания
сварочной дуги
2. Расшифруйте обозначение на чертеже
Шов  нахлесточного  соединения  без  скоса  кромок,
односторонний,  выполняемый  дуговой  сваркой  в  защитных
газах  плавящимся  электродом.  Шов  по  незамкнутой  линии.
Катет шва 5мм 1. Для чего служат сварочные выпрямители?
Сварочный  выпрямитель,  служит  для  преобразования  с
вентилей,
помощью
переменный ток в постоянный и питания сварочной дуги.
       2. Расшифруйте обозначение  на чертеже
полупроводниковых
элементов,
Шов  нахлесточного  соединения  без  скоса  кромок,
односторонний, выполняемый дуговой полуавтоматической
сваркой в защитных газах плавящимся электродом. Шов по
замкнутой линии. Катет шва 5мм. БЛИЦ
БЛИЦ
ОПРОС
ОПРОС АА
BB

CC
DD
11
22
33
44 Цель  зачистки
кромок под сварку
получение качественного
сварного шва Что обозначает
условный знак    ω  в
швах?
шов механически обрабатывать с
плавным переходом к основному
металлу Какова роль
стабилизирующих
элементов в
электродном
покрытии?
Обеспечить устойчивое горение
дуги Какой инструмент
используется для
проверки величины
зазора при сварке
стыкового
соединения?
 набор щупов По протяжённости
сварные швы
делятся на:
Длинные, средние, короткие Что обозначает в
маркировке электрода
буква «Э» и цифры,
следующие за ней?
Тип электрода и гарантируемый
предел прочности наплавленного
им металла в кгс/мм В обозначении прерывистого
сварного шва с шахматным
расположением участков
40Z120 40мм – это длина
участка шва, 120мм – это:
расстояние от первого
участка до второго участка Может ли сварщик
произвести мелкий
ремонт
электрооборудования в
процессе работы?
не может По назначению
сварные швы делятся
на
Основные, подварочные,
корневые. Чему равен угол
наклона электрода при
наложении валика в
нижнем положении?
угол наклона составляет 15-30
градусов Назовите, при какой толщине
металла выполняется
разделка кромок?
при толщине 4-5 мм Какие из швов
относятся к
прерывистым?
Шахматные и
цепные Может ли электросварщик
произвести подключение к
сети сварочного
оборудования?

не может Основными
параметрами углового
шва являются
Катет шва, выпуклость шва,
расчётная высота шва. Перечислить виды
разделки кромок?
виды разделки кромок U К Х V Назовите угол наклона
электрода при наложении
углового шва в нижнем
положении?
угол наклона составляет
45 градусов между
деталями 15°-30°
ниточный шов

description:
Собрать пазл
Собрать пазл

description:
БЛИЦ
БЛИЦ
ОПРОС
ОПРОС

description:
АА
BB

CC
DD
11
22
33
44

description:
15°-30°
ниточный шов

intro: Презентация опроса по  учебной практики ПМ.02 Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях. По теме урока «Выполнение таврового соединения без скоса кромок односторонним швом в «лодочку». В презентации использован интерактивный метод.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к уроку производственного обучения


intro:
Сравнительные характеристики традиционного и инновационного           образовательных процессов.
Сравнение параметров педагогического процесса. Цель, содержание, формы и методы сравнения  образовательных процессов..
Традиционный и инновационный процессы обучения и воспитания.
Роль преподавателя в этих процессах.
Отношения обучающийся-преподаватель.
Принципы и содержание образования.
Уровень личностного развития в традиционном и инновационном образовательных процессах .
Сравнительные характеристики традиционного и инновационного           образовательных процессов.


extracted_text:
Выборы президента школы
МОУ “СОШ
“Токсовский центр
образования”
Выполнила ученица 9 “A”
класса
МОУ “СОШ “ТЦО”

Ициксон Кристина
Александровна
Руководитель: Рыжова М.
В.
2018 год Вид проекта: практико-
ориентированный
По продолжительности: долгосрочный Актуальность выбранной темы
Сегодня наиболее остро встают проблемы
воспитания у детей чувства Родины, активной
гражданской позиции, способности к
социальному творчеству. Система школьного
самоуправления в нашей школе призвана решать
эти проблемы. Одной из форм способствующей
социализации детей являются выборы
президента школы. Выборы – это одна из форм
коллективной деятельности, при которой
каждому участнику приходится принимать
самостоятельное решение и отдавать
предпочтение тому или иному кандидату. Гипотеза
Если избиратели проявят
сознательность, а кандидаты
активно проведут избирательную
кампанию, то выборы президента
школы состоятся и будет выбран
достойный кандидат. Цель:
Создавая систему школьного самоуправления, взять на себя
подготовительную работу, которая максимально облегчит
работу школьной администрации. Разработать новые
интересные способы самоуправления
Задачи:
1. Создание условий для формирования правовой и
политической грамотности будущих избирателей;
2. Включение учеников в процесс соуправления
школой через развитие и совершенствование органов
детского соуправления;
3. Создание условий для проявления лидерских
качеств учащихся, умения видеть проблемные
ситуации и находить пути их решения; Выборы президента школы МОУ“СОШ“ Токсовский центр
Дорогие избиратели!
образования”
А.!
 Ициксон Кристина Александровна, 2003г. р., родилась
во Всеволожском районе Ленинградской области в
посёлке Токсово. Учусь в Токсовском центре
образования. На протяжении 4 лет являюсь старостой
своего класса. Принимаю участие в различных
мероприятиях школы и за это получила звание
Если Вы окажете мне доверие, то я сделаю всё
активиста школы.
возможное, чтобы:
 улучшить взаимоотношение между

 организовать физ. минутки для малышей и
учениками;
взрослых;
 соблюдение графиков проветривания кабинетов;
 помочь в создании ландшафтного дизайна на
территории
школы. Сделаем нашу жизнь
Голосуйте за Ициксон К.
лучше! Приоритетные
направления
Баллотируясь
должность
МОУ“СОШ“ Токсовский
кандидатом
президента
на
в
центр
приоритетными
считаю:
образования”,
направлениями Улучшение взаимоотношения между учениками Проведение Физ. Минуток
 для начальной школы Создание анонимной
“Почты Доверия” Создание “Дня без
школьной формы” предвыборной компании
Выборы – процедура избрания
кого-либо путём открытого или
тайного голосования.
Кандидат – лицо, которое
предполагается
Терминология
 к избранию, назначению или
приёму куда – либо.
Президент – выборный глава
государства, избираемый на
определённый срок. Выводы  и самооценка
В ходе моей работы я пришла к выводу, что:
1. Избиратели проявили сознательность, а
кандидаты активно провели избирательную
кампанию и выборы президента школы
состоялись.
2. Мне пришлось столкнуться с некоторыми
трудностями и прибегнуть к помощи
преподавателей
3. Нужно работать ещё усерднее, чтобы
точно победить Источники информации

http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--
p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D
1%8C%D0%B8/572287/
https://ru.wikipedia.org/wiki/%
D0%92%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80%D
1%8B
https://ru.wikipedia.org/wiki/
%D0%9A%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B8
%D0%B4%D0%B0%D1%82
https://ru.wikipedia.org/wiki
/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%

file_name: Участие в выборах.pptx

description:
Создание анонимной
“Почты Доверия”

description:
Создание “Дня без
школьной формы”

intro: Практико-ориентированный проект. Ученица участвовала в предвыборной кампании школьного президента. Разработала программу , представила агитационный лист. В рамках общешкольного мероприятия попыталась  принять  участие в создании системы  школьного самоуправления, взять на себя подготовительную работу, цель которой- максимально облегчить  работу школьной администрации, разработать новые интересные способы самоуправления в школе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация. Выборы.


extracted_text:
ГАПОУ СО «Энгельсский политехникум»
«Савромато-сарматский  период в
древней истории Саратовского
Поволжья»
Автор: Донсков Константин 1 курс Актуальность темы
Исторический период в истории России изучен, но в
виду практического отсутствия письменных
источников, археологические данные вносят
постоянные коррективы в трактовку событий,
происходивших на территории степного Поволжья  в
эпоху первобытности.
Автор: Донсков Константин 1 курс Цель работы и предмет исследования
Изучить научную литературу  и результаты
археологичесиких исследований  древнейшей
истории Саратовской области, определить
особенности социально-экономической и религиозной
жизни людей на территории края в 7-4 веках до
нашей эры.
Предметом исследования являются данные
археологических экспедиций, работавших в
междуречье Волги и Урала История изучения проблемы Письменные источники Савроматы-сарматы Социально-политическая структура Социально-политическая структура Скифский звериный стиль Женщины сарматского племени Экономика савроматско-сарматских племен 2 точки зрения на историю сармат

description: История изучения проблемы

description: Письменные источники

description: Савроматы-сарматы

description: Социально-политическая структура

description: Социально-политическая структура

description: Скифский звериный стиль

description: Женщины сарматского племени

description: Экономика савроматско-сарматских племен

description: 2 точки зрения на историю сармат

intro:
Компьютерная презентация по теме «Савромато-сарматский период в древней истории Саратовского Поволжья» составлена на основе научной работы студента. представляющего техникум на международной студенческой научно-практической конференции "Виват, наука!".
Содержание презентации соответствует заявленной теме. Содержит материалы археологических исследований ученых урало-поволжского региона. Работа интересная, так тема мало изучена и представляет собой региональный компонет в изучении истории Отечества.


extracted_text:
Соли.

Презентация выполнена
Осадчук Е.Е,
учителем химии  МОУ СОШ №6
г. Комсомольскана Амуре Соли – это сложные вещества, состоящие из ионов металлов и кислотных остатков.
                            нок
    Мn+х( КОm-) у

Заряды ионов указаны в таблице
Заряды ионов указаны в таблице
растворимости
растворимости 2 вариант
При составлении формулы соли необходимо:
расставить заряды ионов металлов и заряды
ионов кислотных остатков;
по правилу креста расставить коэффициенты.
чётные коэффициенты сократить. 2 вариант
2 вариант

 сульфат алюминия Попробуем составить формулы
Попробуем составить формулы
солей по названию
солей по названию
Хлорид калия
Сульфат натрия
Нитрат железа(III)
Фосфат кальция
Карбонат магния Самопроверка
Самопроверка
Хлорид калия
Сульфат натрия
Нитрат железа(III)
Фосфат кальция
Карбонат магния
KCl
Na2 SO4
Fe(NO)3
Ca3(PO4)2
MgCO3 Номенклатура солей
Номенклатура солей
Название
Соли
Название
кислотного
остатка
Кислотные остатки
NONO22
NONO33
SOSO33
SOSO44
ССOO33
РРOO44
ˉˉ    нитрит
нитрит            Cl
ˉˉ    нитрат
нитрат            N
22   сульфит
 сульфит
22   сульфат
 сульфат
22  карбонат
карбонат
33  фосфат
фосфат
            N  33
       Cl ˉˉ    хлорид
хлорид
   нитрид
нитрид
          СС44     карбид
 карбид
             SS22     сульфид
 сульфид
Название металла в
родительном падеже +
степень окисления
металла
 римской цифрой в
скобках
( для металлов с
переменной степенью
окисления Название ионов кислотного
Название ионов кислотного
остатка
остатка
Для бинарных
Для бинарных
соединений (соли
соединений (соли
бескислородных кислот)
бескислородных кислот)
суффикс ––идид
суффикс
Для солей кислот, в
Для солей кислот, в
которых неметалл имеет
которых неметалл имеет
низшую степень
низшую степень
окисления, суффикс ––итит
окисления, суффикс
Для солей кислот, в
Для солей кислот, в
которых неметалл
которых неметалл
имеет высшую степень
имеет высшую степень
окисления, суффикс ––
окисления, суффикс
атат
Пример:
 K2 SS22     сульфид калия
 сульфид калия
 K2 SOSO3322   сульфит калия
 сульфит калия
   K2 SOSO4422   сульфат калия
 сульфат калия Попробуем назвать соли
Попробуем назвать соли
CaSO4
AlCl3
CuCl2
NaNO3
Fe( NO3 )3
Названия кислотных остатков в
таблице №5, стр.128 Самопроверка
Самопроверка
CaSO4
AlCl3
CuCl2
NaNO3
Fe( NO3 )3
Сульфат кальция
Хлорид алюминия
Хлорид меди (II)
Нитрат натрия
Нитрат железа(III) Применение солей
Применение солей
Соли угольной кислоты.
Карбонат кальция
используют в качестве
сырья для получения
извести.
Карбонат натрия (соду)
применяют в производстве
стекла и при варке мыла.
Карбонат кальция в природе
встречается и в виде
известняка, мела и
мрамора. Применение солей
Применение солей
Соли серной кислоты. В
строительстве и в медицине
широко используют
полуводный гипс,
получаемый при обжиге
горной породы (дигидрат
сульфата кальция). Будучи
смешан с водой, он быстро
застывает, образуя дигидрат
сульфата кальция, то есть
гипс.
Декагидрат сульфата натрия
используют в качестве сырья
для получения соды. Ca3(PO4)2
MgCO3
Применение солей
Применение солей
 Соли соляной кислоты. Из хлоридов
больше всего используют хлорид
натрия и хлорид калия.
Хлорид натрия (поваренную соль)
выделяют из озерной и морской
воды, а также добывают в соляных
шахтах. Поваренную соль
используют в пищу. В
промышленности хлорид натрия
служит сырьём для получения
хлора, гидроксида натрия и соды.
Хлорид калия используют в
сельском хозяйстве как калийное
удобрение.
Ca3(PO4)2MgCO3 Применение солей
Применение солей
Соли азотной кислоты.
Нитраты больше всего
используют в качестве
удобрений в сельском
хозяйстве. Важнейшим
из них является нитрат
натрия, нитрат калия,
нитрат кальция и
нитрат аммония.
Обычно эти соли
называют селитрами. Задача
  Рассчитайте массовые доли азота в
следующих удобрениях, состав которых
выражен формулами:
1. NaNO3
2. KNO3
3. Ca(NO3)2
  В каком из этих удобрений массовая доля
азота максимальна? Домашнее задание:
Домашнее задание:
§22, Упр.2, 3,
наизусть названия кислотных
остатков по табл.5, стр.128

description:
2 вариант
2 вариант

 сульфат алюминия

intro: Презентация содержит задания для учащихся и ответы для самопроверки, что является неприемлемой частью системно-деятельностного подхода в рамках внедрения ФГОС. В презентацию включено задание по межпредметной связи с биологией, что способствует более полному формированию естественно-научного мировоззрения у учащихся. Также рассмотрен вопрос применения солей.

title: презентация к уроку "Соли", 8 класс


extracted_text:
ПРИРОДА. ВРЕМЯ.
ЧЕЛОВЕК
ПРИРОДА. ВРЕМЯ. ЧЕЛОВЕК.
Малова О.В. – учитель
химии и биологии
МБОУ «Вутабосинская
СОШ» Канашского
района
Малова  О.В. – учитель
химии и биологии МБОУ
«Вутабосинская СОШ»
Канашского района Давным-давно, около 5 миллиардов лет
назад у матери Вселенной Родилась дочь-назвали ее Земля. Ее
отец Космос на радостях устроил пир на
весь мир и позвал в гости все Галактики
и Созвездия. Каждый кто приходил,
приносил ей разные подарки. Отец подарил ёй  Солнце. Фея Аква подарила ей чистую,прохладную
воду. Фея Аэра невесомое бледноголубое покрывало с  тонким слоем
озона, чтобы он не пропускал слишком много ультрафиолетовых
лучей. Фея Нейча подарила Земле растения и животных, украсила ее наряд
цветами и бабочками. И только злая колдунья Вирулина, которую не
позвали на этот праздник, не простила обиды и решила отомстить. Не один миллион лет прошел, и, наконец, она придумала.  Поселила на 3емле
человека.
        Земля не сразу забеспокоилась. «Пусть живет», — думала она, много у меня
богатства на всех хватит». А Вирулина не торопилась, знала, что месть ее будет
долгой, и, наконец, дождалась. Пришла как-то Вселенная в
гости к своей дочери и не
узнала ее!
Как вы  думаете почему? Человек за свою короткую жизнь создал
много проблем для Земли:
1 Уничтожение видов растений и животных
2 Сокращение полезных ископаемых
 3 Проблемы мирового океана
4 Загрязнение атмосферы
 5 Разрушение озонового слоя
6 Загрязнение поверхности и обезображивание
природных ландшафтов Загрязнение атмосферы
Парниковый эффект
Парниковый эффект – это повышение
температуры поверхности земли по причине
нагрева нижних слоев атмосферы скоплением
парниковых газов.
быть,
а
это
к
приводит
      В  результате  температура  воздуха  больше,  чем
должна
таким
необратимым  последствиям,  как  климатические
изменения  и глобальное потепление.  Несколько
веков
эта экологическая проблема
существовала,  но  не  была  такой  явной.  С
развитием
годом
увеличивается  количество  источников,  которые
обеспечивают парниковый эффект в атмосфере.
технологий
каждым
назад
с Парниковый эффект Влияние парникового эффекта на
климат
      Рассматривая результаты парникового эффекта, можно
определить, что основной из них – это климатические
изменения. Поскольку ежегодно возрастает температура
воздуха, воды морей и океанов интенсивнее испаряются.
Некоторые ученые прогнозируют, что через 200 лет станет
заметным такое явление, как «высыхание» океанов, а
именно значительное понижение уровня воды. Это одна
сторона проблемы.
        Другая же заключается в том, что повышение
температуры приводит к таянию ледников, что
способствует повышению уровня вод Мирового океана, и
приводит к затоплению берегов континентов и островов.
Увеличение количества потопов и затопления
прибережных районов свидетельствует о том, что уровень
океанических вод с каждым годом увеличивается. Влияние парникового эффекта на
климат
        Повышение температуры воздуха
приводит к тому, что территории, которые
мало увлажняются атмосферными
осадками, становятся засушливыми и
непригодными для жизни. Здесь гибнут
урожаи, что приводит к
продовольственному кризису населения
данной местности. Также животным не
находится пропитания, поскольку из-за
недостатка воды вымирают растения. Причины парникового эффекта
использование горючих полезных ископаемых в промышленности – угля,
нефти, природного газа, при сжигании которых в атмосферу выделяется
огромное количество углекислого газа и других вредных соединений;
транспорт – легковые и грузовые автомобили выделяют выхлопные газы,
которые также загрязняют воздух и усиливают парниковый эффект;
вырубка лесов, которые поглощают углекислый газ и выделяют кислород, а
с уничтожением каждого дерева на планете увеличивается количество СО2
в воздухе;
лесные пожары – еще один источник уничтожения растений на планете;
увеличение населения влияет на возрастание спроса продуктов питания,
одежды, жилища, и чтобы это обеспечить, растет промышленное
производство, которое все интенсивнее загрязняет воздух парниковыми
газами;
агрохимия и удобрения содержат различное количество соединений, в
результате испарения которых выделяется азот – один из парниковых
газов;
разложение и горение мусора на полигонах способствуют увеличению
парниковых газов. Выделение углекислого газа Давайте попробуем вычислить, каковы
масштабы данной проблемы.
Хорошо известно, что легковой
автомобиль загрязняет воздух
вредными выбросами: на каждые
10 км пути с его выхлопными
газами в атмосферу попадает 7
моль оксида углерода (II), 15 моль
оксида углерода (IV), 1 моль
оксида азота (II). Какая масса этих
веществ попадает в атмосферу
при автомобильной поездке на
дачу, которая расположена в 80 км
от дома? Как минимизировать парниковый
эффект Как минимизировать парниковый эффект
Зная, как возникают парниковые газы, необходимо устранить
источники их возникновения, чтобы остановить глобальное
потепление и другие негативные последствия парникового
эффекта. Даже один человек может что-то изменить, а если к
нему присоединятся родственники, друзья, знакомые, они
покажут пример остальным людям. Это уже гораздо большее
количество сознательных жителей планеты, которые будут
направлять свои действия на сохранение окружающей среды.
В первую очередь нужно прекратить вырубку лесов, сажать
новые деревья и кустарники, поскольку они поглощают
углекислый газ и вырабатывают кислород. Используя
электромобили, сократится количество выхлопных газов. Кроме
того, можно с машин пересаживаться на велосипеды, что
удобней, дешевле и безопасней для экологии. Также ведутся
разработки альтернативного топлива, которое, к сожалению,
медленными темпами внедряется в нашу повседневную жизнь. Прости, Земля! Принципы и правила создания
плакатов в стиле «Люша»
1. Слоганы несут в себе креативность, позитивную критику, идеи и мысли, затрагивающие
актуальные темы. Обратите внимание, что Люша не поучает, она подбрасывает какую-то
неоконченную мысль, которая вызывает у читателя поток других мыслей. Фразы не должны быть
похожи на мораль, быть циничными или агрессивными, учить жить или звучать заумно.

2. Текст считается удачным, если обладает одним или несколькими из следующих признаков. Он
запоминается, его можно прочитать по-разному, он заставляет задуматься, он похож на здоровую
критику, а не на нытьё или мораль, он вызывает улыбку.

3. Главный принцип оформления текстов - простота. Чёрно-белый лист с коротким, пусть даже
необычным и «цепким» текстом визуально может сам по себе иногда выглядеть немного скучно,
но на фоне навязчиво ярких рекламных плакатов он сразу обращает на себя внимание и не
сливается с их общей массой.

4. Слоганы всегда создаются в группах, а не индивидуально, так как разные люди помогают друг
другу обогащать идеи и смотреть на одну и ту же проблему с разных сторон.

5. Для создания текстов используется техника «Мозговой штурм». Это значит, что все участники
в группе накидывают абсолютно любые идеи, их никто не критикует и кто-то один записывает.

6. Где же взять идеи? Здесь перечислено несколько приёмов.  Ассоциации – что первое приходит
на ум в связи с этой темой. Что значит для вас это слово? На какие мысли наводит? Какие чувства
вызывает? Отвечая на эти вопросы, можно найти очень интересные повороты сюжета

file_name: ПРИРОДА.pptx

description: Парниковый эффект

description: Выделение углекислого газа

description:
Как минимизировать парниковый
эффект

description: Прости, Земля!

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к интегрированному уроку "Природа. Время. Человек"


file_name: ПРИРОДА.pptx

description:
ПРИРОДА. ВРЕМЯ.
ЧЕЛОВЕК
ПРИРОДА. ВРЕМЯ. ЧЕЛОВЕК.
Малова О.В. – учитель
химии и биологии
МБОУ «Вутабосинская
СОШ» Канашского
района
Малова  О.В. – учитель
химии и биологии МБОУ
«Вутабосинская СОШ»
Канашского района

description:
Давным-давно, около 5 миллиардов лет
назад у матери Вселенной

description:
Родилась дочь-назвали ее Земля. Ее
отец Космос на радостях устроил пир на
весь мир и позвал в гости все Галактики
и Созвездия. Каждый кто приходил,
приносил ей разные подарки.

description:
Отец подарил ёй  Солнце. Фея Аква подарила ей чистую,прохладную
воду. Фея Аэра невесомое бледноголубое покрывало с  тонким слоем
озона, чтобы он не пропускал слишком много ультрафиолетовых
лучей.

description:
Фея Нейча подарила Земле растения и животных, украсила ее наряд
цветами и бабочками. И только злая колдунья Вирулина, которую не
позвали на этот праздник, не простила обиды и решила отомстить.

description:
Не один миллион лет прошел, и, наконец, она придумала.  Поселила на 3емле
человека.
        Земля не сразу забеспокоилась. «Пусть живет», — думала она, много у меня
богатства на всех хватит». А Вирулина не торопилась, знала, что месть ее будет
долгой, и, наконец, дождалась.

description:
Пришла как-то Вселенная в
гости к своей дочери и не
узнала ее!
Как вы  думаете почему?

description:
Человек за свою короткую жизнь создал
много проблем для Земли:
1 Уничтожение видов растений и животных
2 Сокращение полезных ископаемых
 3 Проблемы мирового океана
4 Загрязнение атмосферы
 5 Разрушение озонового слоя
6 Загрязнение поверхности и обезображивание
природных ландшафтов

description:
Загрязнение атмосферы
Парниковый эффект
Парниковый эффект – это повышение
температуры поверхности земли по причине
нагрева нижних слоев атмосферы скоплением
парниковых газов.
быть,
а
это
к
приводит
      В  результате  температура  воздуха  больше,  чем
должна
таким
необратимым  последствиям,  как  климатические
изменения  и глобальное потепление.  Несколько
веков
эта экологическая проблема
существовала,  но  не  была  такой  явной.  С
развитием
годом
увеличивается  количество  источников,  которые
обеспечивают парниковый эффект в атмосфере.
технологий
каждым
назад
с

description: Парниковый эффект

description:
Влияние парникового эффекта на
климат
      Рассматривая результаты парникового эффекта, можно
определить, что основной из них – это климатические
изменения. Поскольку ежегодно возрастает температура
воздуха, воды морей и океанов интенсивнее испаряются.
Некоторые ученые прогнозируют, что через 200 лет станет
заметным такое явление, как «высыхание» океанов, а
именно значительное понижение уровня воды. Это одна
сторона проблемы.
        Другая же заключается в том, что повышение
температуры приводит к таянию ледников, что
способствует повышению уровня вод Мирового океана, и
приводит к затоплению берегов континентов и островов.
Увеличение количества потопов и затопления
прибережных районов свидетельствует о том, что уровень
океанических вод с каждым годом увеличивается.

description:
Влияние парникового эффекта на
климат
        Повышение температуры воздуха
приводит к тому, что территории, которые
мало увлажняются атмосферными
осадками, становятся засушливыми и
непригодными для жизни. Здесь гибнут
урожаи, что приводит к
продовольственному кризису населения
данной местности. Также животным не
находится пропитания, поскольку из-за
недостатка воды вымирают растения.

description:
Причины парникового эффекта
использование горючих полезных ископаемых в промышленности – угля,
нефти, природного газа, при сжигании которых в атмосферу выделяется
огромное количество углекислого газа и других вредных соединений;
транспорт – легковые и грузовые автомобили выделяют выхлопные газы,
которые также загрязняют воздух и усиливают парниковый эффект;
вырубка лесов, которые поглощают углекислый газ и выделяют кислород, а
с уничтожением каждого дерева на планете увеличивается количество СО2
в воздухе;
лесные пожары – еще один источник уничтожения растений на планете;
увеличение населения влияет на возрастание спроса продуктов питания,
одежды, жилища, и чтобы это обеспечить, растет промышленное
производство, которое все интенсивнее загрязняет воздух парниковыми
газами;
агрохимия и удобрения содержат различное количество соединений, в
результате испарения которых выделяется азот – один из парниковых
газов;
разложение и горение мусора на полигонах способствуют увеличению
парниковых газов.

description: Выделение углекислого газа

description:
Давайте попробуем вычислить, каковы
масштабы данной проблемы.
Хорошо известно, что легковой
автомобиль загрязняет воздух
вредными выбросами: на каждые
10 км пути с его выхлопными
газами в атмосферу попадает 7
моль оксида углерода (II), 15 моль
оксида углерода (IV), 1 моль
оксида азота (II). Какая масса этих
веществ попадает в атмосферу
при автомобильной поездке на
дачу, которая расположена в 80 км
от дома?

description:
Как минимизировать парниковый
эффект

description:
Как минимизировать парниковый эффект
Зная, как возникают парниковые газы, необходимо устранить
источники их возникновения, чтобы остановить глобальное
потепление и другие негативные последствия парникового
эффекта. Даже один человек может что-то изменить, а если к
нему присоединятся родственники, друзья, знакомые, они
покажут пример остальным людям. Это уже гораздо большее
количество сознательных жителей планеты, которые будут
направлять свои действия на сохранение окружающей среды.
В первую очередь нужно прекратить вырубку лесов, сажать
новые деревья и кустарники, поскольку они поглощают
углекислый газ и вырабатывают кислород. Используя
электромобили, сократится количество выхлопных газов. Кроме
того, можно с машин пересаживаться на велосипеды, что
удобней, дешевле и безопасней для экологии. Также ведутся
разработки альтернативного топлива, которое, к сожалению,
медленными темпами внедряется в нашу повседневную жизнь.

description: Прости, Земля!

description:
Принципы и правила создания
плакатов в стиле «Люша»
1. Слоганы несут в себе креативность, позитивную критику, идеи и мысли, затрагивающие
актуальные темы. Обратите внимание, что Люша не поучает, она подбрасывает какую-то
неоконченную мысль, которая вызывает у читателя поток других мыслей. Фразы не должны быть
похожи на мораль, быть циничными или агрессивными, учить жить или звучать заумно.

2. Текст считается удачным, если обладает одним или несколькими из следующих признаков. Он
запоминается, его можно прочитать по-разному, он заставляет задуматься, он похож на здоровую
критику, а не на нытьё или мораль, он вызывает улыбку.

3. Главный принцип оформления текстов - простота. Чёрно-белый лист с коротким, пусть даже
необычным и «цепким» текстом визуально может сам по себе иногда выглядеть немного скучно,
но на фоне навязчиво ярких рекламных плакатов он сразу обращает на себя внимание и не
сливается с их общей массой.

4. Слоганы всегда создаются в группах, а не индивидуально, так как разные люди помогают друг
другу обогащать идеи и смотреть на одну и ту же проблему с разных сторон.

5. Для создания текстов используется техника «Мозговой штурм». Это значит, что все участники
в группе накидывают абсолютно любые идеи, их никто не критикует и кто-то один записывает.

6. Где же взять идеи? Здесь перечислено несколько приёмов.  Ассоциации – что первое приходит
на ум в связи с этой темой. Что значит для вас это слово? На какие мысли наводит? Какие чувства
вызывает? Отвечая на эти вопросы, можно найти очень интересные повороты сюжета


extracted_text:
КОНСУЛЬТА
ЦИЯ
для
педагогов
«Профилактика дискалькулии
у дошкольников с ОВЗ
в условиях ДОУ»
Подготовила:
учитель-дефектолог Якунина
Н.П.
Октябрь 2017 год Дискалькулия
• Дискалькулия – специфическое
нарушение счетных навыков,
обнаруживаемое на начальной
стадии обучения счету.
• Дискалькулия является следствием
недостаточной сформированности
познавательных и речевых
     предпосылок, обеспечивающих
    становление данного навыка.

file_name: Профилактика дискалькулии у старших дошкольников.pptx

intro: Презентация для педагогов по теме "Профилактика дискалькулии у старших дошкольников" . Дискалькулия- это специфическое нарушение счетных навыков, обнаруженное на начальной стадии обучения счету. Дискалькулия является следствием недостаточной сформированности познавательных и речевых предпосылок, обеспечивающих становление данного навыка. В презентации раскрывается классификация .

title: Презентация  «Профилактика дискалькулии у дошкольников с ОВЗ  в условиях ДОУ»


extracted_text:
Технология
Технология
Технология
Технология
развивающего
развивающего
развивающего
развивающего
обучения в
обучения в
обучения в
обучения в
контексте ФГОС
контексте ФГОС
контексте ФГОС
контексте ФГОС
Дрягина Т.А., учитель русского
Дрягина Т.А., учитель русского
языка и литературы, директор
языка и литературы, директор
МБОУ МБОУ
«СОШ №4» г.Можги УР
«СОШ №4» г.Можги УР Мозг, хорошо устроенный,
лучше, чем мозг, хорошо
наполненный.

Становление детской
Монтень
самостоятельности,
инициативности,
ответственности,
умения учиться –
ведущая ценность и цель
образования 21 века. Содержание
образования –
совместное его
держание и учителем, и
учащимися
Образование –
построение своего
образа Учебные предметы
     Самоцель
    Средство
воспитани
я личности
? Задачи
•Достижение личностных результатов учащихся:
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
-сформированность мотивации к обучению и познанию;
-осмысление и принятие основных базовых ценностей.
•Достижение метапредметных результатов обучающихся:
-освоение универсальных учебных действий
(регулятивных, познавательных, коммуникативных).
•Достижение предметных результатов:
-освоение опыта предметной деятельности по получению
нового знания, его преобразования и применения на
основе элементов научного знания, современной научной
картины мира. Причины снижения
познавательной
активности школьников
• ученик – пассивный слушатель;
• обучение – каждодневная
принудительная обязанность;
• уроки неинтересны,
однообразны, скучны;
• нет мотивации к учению. Типы образования
•Личностно-отчужденное
обучающее воздействие;
•Личностно-центрированное
обучающее воздействие;
•Личностно-
ориентированное
образовательное
взаимодействие. • Знания,
умения,
навыки
Цель и идеал
•Развитие
личности
   в учебной
деятельности
•Творческая
личность
• Хороший
исполнитель Стиль и способ
Демокра
-
тически
й диалог
Автори-
тарный
монолог
общения
Демокра
-
тически
й
монолог Способност
ь к воспро-
изведению
по
образцам
Результат
Способност
ь к воспро-
изведению
на основе
данных
алгоритмов
Способност
ь к
самообра-
зованию,
осознанный
заказ на
свое
обучение Отноше-
ние к
знаниям
Помнить
Помнить,
понимать
Объект
(«подчи-
ненный»)
Позиция
ученика
Позиция
учителя
Объект
педагоги-
ческих
воздействи
й
Объект
администр
а-тивных
воздействи
й
Понимать,
произво-
дить их
самому,
т.е.
мыслить
Субъект
(партнер)
Субъект
(«началь-
ник»)
Субъект
(партнер) Методы и формы
работы
• Объяснительно-иллюстративный
метод, индивидуально-фронтальная
форма;
• Сравнение и осмысление, парная
или групповая работа;
• Поисково-исследовательский метод,
коллективно-распределенная
учебная деятельность Кто
осуществляет
контроль
Отношение к
ошибкам
Движущая
сила учения
Учитель
Отрицательно
е
Отметка
Взаимоконтрол
ь и контроль со
стороны
учителя
Отрицательное
Самоконтроль
Ошибок нет,
есть попытки
Престиж
Интерес
Образовательн
ые программы
и
педагогически
е технологии
Традиционное
обучение
Поэтапное
формирование
умственных
действий.
Система
Л.В.Занкова,
«Школа 2100»
Развивающее
обучение.
Система
Д.Б.Эльконина-
В.В.Давыдова.
Школа диалога
культур.
Французские
мастерские Структура
обретения
знаний (РО)
Мотивационный
Создание
успеха.
урока
новых
этап.
ситуации
Постановка учебной
задачи
Структура
урока
обретения  новых  знаний
(по ФГОС)
Мотивационный этап
Этап  актуализации  знаний
по  предложенной  теме  и
осуществление
первого
пробного действия
Выявление  затруднения:  в
нового
чем
материала,
именно
создает  проблему,  поиск
противоречия
сложность
что Разработка  проекта,  плана  по
выходу
создавшегося
их
затруднения,
рассмотрения
множества  вариантов,  поиск
оптимального решения
Реализация  выбранного  плана
по  разрешению  затруднения.
Это  главный  этап  урока,  на
котором
происходит
"открытие" нового знания
и
Решение проблемы, выход на
новый способ действия, новое
знание, проверка
правильности выводов
(самоконтроль, рефлексия,
корректировка)
Первичное закрепление нового
знания
Самостоятельная
проверка по эталону
Включение в систему знаний и
умений
Рефлексия
работа
и
Первичное закрепление нового
знания
Самостоятельная
проверка по эталону
Включение в систему знаний и
умений
Рефлексия
работа
и «Многому я научился
у своих наставников,
еще большему – у
своих товарищей, но
больше всего – у своих
учеников»

file_name: Технология РО в контексте ФГОС.ppt

intro: В данном материале представлена презентация выступления на курсах повышения квалификации по теме "Технология развивающего обучения в контексте ФГОС". Данная презентация отражает теоретический материал, это первая лекция из блока лекций "Использование технологий развивающего обучения на уроках в начальной школе как средство реализации ФГОС начального общего образования", успешно реализуемых группой педагогов-практиков на базе Можгинского педагогического колледжа для учителей начальных классов Удмуртской Республики.

title: Презентация выступления на курсах повышения квалификации "Технология развивающего обучения в контексте ФГОС"


file_name: Лэпбук ЗИМНИЙ НАРОДНЫЙ КАЛЕНДАРЬ.ppt

intro:
Презентация для дошкольников "Зимний народный календарь"
Презентация выполнена в технологии лэпбук.
С помощью данной презентации детей возможно познакомить с зимним народным календарем. В начале презентации загадки и стихи о зиме. Далее работа охватывает зимние месяцы крестьянской жизни, по месяцам описывает, что каждому дню соответствуют свои праздники и будни. Много обычаев и примет узнают дети, изучая данную презентацию. познакомятся с приметами, пословицами и поговорками.


extracted_text:
Среды
обитания
Выполнила:
Кемжаева
Екатерина
Николаевна
 учитель биологии
и географии МБОУ
«Москаленская
СОШ» • Каждый организм обитает в
привычных условиях, к которым он
за длительный период
приспособился. В зависимости от
условий выделяют 4 среды
обитания. Мы с вами сейчас с ними
познакомимся. В какой среде обитают рыбы и все морские животные?
Как она будет называться? В водной среде обитают животные с обтекаемой формой,
конечности преобразованы в -....., органами дыхания
являются-...., тело лишено  шерстного покрова. У всех рыб имеется уникальный орган чувств- боковая
линия, благодаря которой  животные воспринимают
изменения в окружающей среде. Основную нагрузку при движении несет на себе
хвостовой плавник, боковые и грудные нужны для
поворотов и удержания тела в определенной позе. Раки – речные обитатели, умеют слушать  и воспринимать
запахи, являются санитарами водоемов. Двигаются как вперед , так и назад, благодаря
подвернутому  хвосту . Имеют усики, которые являются
органами осязания. Перед нами дождевой червь, который в основном живет в
почве, поэтому среда его обитания называется -... Здесь же мы встретим и крота, у которого  в связи с почвенной
средой обитания  хорошо развиты передние конечности, но
зато практически отсутствуют слух и зрение. Почему? Прекрасно он ползет как вперед  , так и назад благодаря
особому строению меха. Свою пищу улавливает при
помощи запахов, периодически обходит свои лабиринты. Высоко в небе летают птицы, а по земле перемещаются
лоси, олени, слоны . Эта среда называется-..... У птиц тело покрыто перьями, конечности изменены в
крылья, многие кости сращены, либо полые. У птиц разные клювы, лапки, окраска. Но они приносят
большую пользу в природе. Лошади прекрасные бегуны, конечности у них
оканчиваются копытами . Благодаря этому преодолевают
большие расстояния с большой скоростью. Кошачьи тоже прекрасные бегуны, но на маленькие
дистанции. На лапках имеются «подушки» для смягчения
удара при прыжках и для бесшумной ходьбы. Грибы трутовики поселяясь на деревьях высасывают  из
них все питательные вещества , превращая здоровое
дерево в трухлявое. Паразиты черви обитают в организмах растений,
животных и человека, такая среда называется
-организменная . Спасибо за внимание Используемые сайты
1.tepka.ru/biologiya_5/4.html
2.ttps://ru.wikipedia.org/wiki/Среда_обитания
3.www.bolshoyvopros.ru/questions/2663421
biologija5klass
4.https://interneturok.ru/lesson/prirodovedenie/5
klass/zhiznna planete

file_name: Среды обитания.pptx

description: Спасибо за внимание

intro: Презентацию можно использовать при объяснении новой темы на уроке биологии в 5 классе по УМК ПономареваИ.Н. Материал частично  опирается на знания, которые имеются у учеников с начальной школы и позволяет их углубить.Информация представлена в доступной и интересной форме для обучающихся.

title: Презентация по биологии "Среды обитания"(5 класс, биология)


extracted_text:
ВОТ И СТАЛИ МЫ НА ГОД ВЗРОСЛЕЕ…
          ПАРАЛЛЕЛЬ 2Х КЛАССОВ «ЧИСТЫЕ ВОДЫ БАЙКАЛА»  «ДНЯ ЗДОРОВЬЯ»
«ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ» НЕДЕЛЯ ОКРУЖАЮЩЕГО
 «ОСЕНЬ, ОСЕНЬ, В ГОСТИ ПРОСИМ!»
МИРА «СКАЗКИ БУРЯТСКОЙ ЗЕМЛИ» ВИКТОРИНА ПО СКАЗКАМ А.С. ПУШКИНА
    НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПАРК «СИНИЧКИН ДЕНЬ» 100 ЛЕТ СОХРАНЯЯ ПРИРОДУ.
 БАЙКАЛЬСКАЯ КОЛЫБЕЛЬ ЗАПОВЕДНОЙ СИСТЕМЫ». СБОР ДРУЖИНЫ « РАДУЖНАЯ СТРАНА» ВЕСЁЛАЯ ЯРМАРКА ЗАЩИТА ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА ПО
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. УЧАСТИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ОЛИМПИАДАХ РАЙОННАЯ ОЛИМПИАДА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
            2а
     Чащин
Владимир
2б
  Орлова
Светлана
1место
        3 место.
2в
Толмачёв Иван
3 место
     2г
 Степанюк
Илья
      2д
Лахтюк
Светлана
Лапонова
Вероника
Городецкая Яна
Николаев
Владимир
Колобкова
Яна
Гомзяков
Иван
              2 место
Федорова Валерия Платонова
Юлиана
Агафонова Ксения Березовская
Лобанова Наташа
Светлана
Коневина
Василиса
Малышева
Анастасия
Праскова
Ксения
Шелковникова
 Вика
   Файфер
    Ульяна
Ушакова
Ксения
Сасин
Владимир
     Власов
    Андрей
Родионова
Арина
Богидаева
Арина ШАШЕЧНЫЙ ТУРНИР УЧЕНИК ГОДА2017 «ПАПА, МАМА, Я –ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ» НАША ДРУЖНАЯ ПАРАЛЛЕЛЬ!!!

file_name: Вот и стали мы на год взрослее - копия.pptx

description: «СКАЗКИ БУРЯТСКОЙ ЗЕМЛИ»

description: СБОР ДРУЖИНЫ « РАДУЖНАЯ СТРАНА»

description: ВЕСЁЛАЯ ЯРМАРКА

description: УЧАСТИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ОЛИМПИАДАХ

description: ШАШЕЧНЫЙ ТУРНИР

description: УЧЕНИК ГОДА2017

description: «ПАПА, МАМА, Я –ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ»

description: НАША ДРУЖНАЯ ПАРАЛЛЕЛЬ!!!

intro: Анализ работы учащихся вторых классов за учебный год. Традиционно каждый год в нашей школе проходит кросс, где учащийся с первого по одиннадцатый класс пробегают дистанцию в один километр.Так же в начале осени проходит общешкольная ярмарка, где дети и родители украшают столы разными природными поделками, различной выпечкой и заготовками. В начале зимы проходит отчёт по внеурочной деятельности, в школе очень много различных кружков, где дети занимаются, поэтому каждый класс демонстрирует как походят их занятия и чему они научились. Традиционной первоклассников принимаем в  школьную организацию" Радужная страна" -  весь год участвуем в различных соревнованиях, конкурсах. Жизнь в нашей параллели очень интересная и насыщенная.

title: Презентация "Вот и стали мы на год взрослее"


extracted_text: Урок математики2 класс

file_name: уравнение.pptx

alt: Урок математики 2 класс

description: Урок математики2 класс

title: Урок математики во 2 классе по теме "Уравнения"


extracted_text:
Мне повстречался
дьяволёнок ,
Худой и щуплый, как
комар.
Он телом был совсем
ребёнок,
Лицом же дик: остёр и
стар.
З.Н. Гиппиус. ЛЕОНИД НИКОЛАЕВИЧ АНДРЕЕВ
(18711919) Свободное письмо
“Ангелочек” АНГЕЛЫ–
(вестники) – “неземные существа,
вершина творения, бестелесные
небесные духи, хранители души
человека”. •
“Мифология. Большой
энциклопедический словарь” под ред.
Е.М. Мелетинского поясняет: ангелы –
это человекоподобные крылатые
создания, которые отождествляются
с божественной волей, это символ
посредничества между Горним и
дольним, Богом и человеком,
материальным и духовным уровнями.
В христианском вероучении ангелам
отведены роли вестников, воителей,
охранников или защитников, их
назначение – служить Богу, воюя с
его врагами, воздавая ему честь, неся
его волю стихиям и людям.
• В толковом
словаре
В.И. Даля
слово
“ангел”
представл
ено как
многознач
ное: ангел
света
(благой,
добрый) и
ангел тьмы
(злой дух). • Вы многое знаете о Рождестве • Рождество – это дни всеобщей любви и добра. По
словам Чарльза Диккенса, это время “милосердия,
доброты и всепрощения, это единственные дни в
календаре, когда люди… свободно раскрывают
друг другу сердца и видят в своих ближних таких
же людей, как они сами”.
В рождественские праздники люди стремятся быть
лучше; это время, когда особую значимость
получают христианские ценности, время
совершения добрых дел. В святки принято было
творить добрые дела: помогать больным, раздавать
милостыню, слать подарки старикам в богадельни и
т. п. Следовали этой традиции все – от государя до
простых смертных.
Рождество – праздник ожидания чуда. Как
некогда свершилось чудо в Вифлееме, и родился
Спаситель человечества, так оно должно вершиться
ежегодно в этот день, и поэтому с таким
нетерпением и взрослые, и дети ждут Рождества, и
если даже чуда не случится, то чудесен сам
праздник.
Но хочу отметить, что в дореволюционной России,
т.е. до 1917 года XX века, в богатых семьях,
исповедующих христианство, было принято
приглашать на рождественскую ёлку детей своих
бедных родственников или соседей. Мне повстречался
дьяволёнок ,
Худой и щуплый, как
комар.
Он телом был совсем
ребёнок,
Лицом же дик: остёр
и стар.
З.Н. Гиппиус. «Временами Сашке хотелось перестать делать то, что
называется жизнью».
Почему то, что делал Сашка, «называлось», а не было
жизнью?
Как он мстит жизни?
Несомненно, на ребёнка оказывает огромное влияние
его семья. Расскажите об отце и матери Сашки.
С кем сравнивает автор Сашку? Почему?
Как вы думаете, чего же не хватает Сашке для того,
чтобы жизнь его стала настоящей, человеческой?
Мальчик попадает на рождественский праздник в дом
к богачам Свечниковым.
Меняется ли Сашка в этом светлом, чистом доме, не
похожем на его дом? Почему нет? Прочтите описание ёлки.
Является ли ёлка тем светлым и тёплым, чего не хватает
Сашке?
Однако вечер всётаки принёс мальчику радость. Почему?
Даёт ли нам автор точное описание ангелочка?
Что общего между Сашкой и ангелочком?
Чувствуют ли остальные необычность ангелочка?
Что значит ангелочек для Сашки?
Как меняется Сашка?
Одинок ли Сашка в своём чувстве?
Какие чувства испытывают герои рассказа, ложась спать? “Цветограмма”
• Ребята, нарисуйте сердце, разделите его
пополам, работаем сначала с одной
половинкой.
• Используя приём “Цветограмма”, выберите
из неё те краски, которые характеризуют
состояние героя ДО встречи…
• На второй половинке используйте цвета
характеризующие состояние героя ВО
ВРЕМЯ встречи… СУСАЛЬНЫЙ АНГЕЛ
На разукрашенную елку
И на играющих детей
Сусальный ангел смотрит в
щелку
Закрытых наглухо дверей.
А няня топит печку в детской,
Огонь трещит, горит светло...
Но ангел тает. Он  немецкий.
Ему не больно и тепло.
Сначала тают крылья крошки,
Головка падает назад,
Сломались сахарные ножки
И в сладкой лужице лежат...
Потом и лужица засохла.
Хозяйка ищет  нет его...
А няня старая оглохла,
Ворчит, не помнит ничего...
Ломайтесь, тайте и умрите,
Созданья хрупкие мечты,
Под ярким пламенем событий,
Под гул житейской суеты!
Так! Погибайте! Что' в вас толку?
Пускай лишь раз, былым дыша,
О вас поплачет втихомолку
Шалунья девочка  душа...

25 ноября 1909 Дома напишите эссе “Что
произойдет, когда Сашка
проснется?” Спасибо за
внимание!

file_name: АНГЕЛОЧЕК Л. АНДРЕЕВ.ppt

description:
ЛЕОНИД НИКОЛАЕВИЧ АНДРЕЕВ
(18711919)

description:
Свободное письмо
“Ангелочек”

description: • Вы многое знаете о Рождестве

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Леонид Николаевич Андреев - большой русский писатель. Жил в России на рубеже 19-20 веков(1871-1919). Вначале писал рассказы, которые носили реалистический характер, например, «Баргамот и Гараська». Затем в его творчестве усиливаются религиозные мотивы. Леонид Андреев с огромной теплотой относился к обездоленным людям… Обратимся к его рассказу «Ангелочек».

title: Презентация к открытому уроку русской литературы "Тема Рождества в рассказе Л. Андреева "Ангелочек"


extracted_text:
Педагогический проект по теме:
Использование информационно-
коммуникационных технологий
в преподавании математики
Автор проекта:
учитель математики
Филипова Е. К. О боснование необход им ости проекта
      Данный проект направлен на необходимый поиск расширения мотивационной
базы, т.е. обращение к новым ещё не использованным источникам мотивации.

    Более высокие требования к уровню знаний и умений выпускников школы,
качеству преподаваемого материала, уровню представляемой и обрабатываемой
информации.

      Старые методы в сложившейся ситуации не дают качественного результата:
такие объемы учебного материала путем запоминания и воспроизведения удается
усвоить немногим обучающимся
      Школа подключена в рамках Национального проекта «Образование» к
широкому доступу в сеть Интернет. Через Интернет  учителя школы  имеют
возможность познакомиться с новыми педагогическими технологиями, которые
способны помочь более эффективно решать следующие задачи:
стимуляция самостоятельности и работоспособности обучающихся, содействие
развитию их личности;
организация индивидуального обучения школьников;
наиболее полное удовлетворение образовательных потребностей как наиболее
способных и мотивированных обучающихся, так и недостаточно подготовленных. Актуальность вы бранной темы Противоречия
          Анализ философской, психологической, педагогической и методической
литературы, изучение нормативных документов, данные педагогического
наблюдения позволили выявить противоречия между:
возрастающими требованиями
современного  общества к уровню
математических знаний обучающихся
фактическим качеством математических
знаний обучающихся общеобразовательных
учреждений
 необходимостью воспитания всесторонне
развитой и творческой личности
пассивной ролью обучающегося
в образовательном процессе
        необходимостью развития у обучающихся  умений
         и навыков в  применении полученных знаний
в решении вопросов повседневной жизни
сложностью формирования мотивированного
отношения  к получению знаний
 разным уровнем общеучебных
умений и навыков
необходимостью самостоятельно ориентиро-
ваться  в информационном  пространстве •«Формирование мотивации учения в школьном
возрасте без преувеличения можно назвать
одной из центральных проблем современной
школы, делом общественной значимости»
                                               А.К. Маркова [132,
С.З].
•« Мотивация является одной из центральных
проблем в педагогике и педагогической
психологии»
                                                  Е.П.Ильин [92,
С.253].
Проблема:
Как сохранить
интерес
обучающихся к
математике на
всем протяжении
её изучения?
Предмет исследования:
Комплекс
педагогическ
их мер для
формировани
я мотивации
школьников к
изучению
математики.
Объект исследования:
Процесс
обучения
математик
е
обучающи
хся 5-11
классов. Гипотеза:
Если использовать информационно
коммуникационные технологии в
урочной  и внеурочной деятельности по
математике, то это приведет к повышению
 мотивации изучения математики и как
следствие – к повышению качества
обучения.
Цель:
Разработать, теоретически обосновать и
экспериментально проверить влияние ИКТ
для формирования устойчивой мотивации
 школьников к изучению математики. В соответствии с обозначенной целью, объектом и предметом, выдвинутой
гипотезой, сформулированы следующие задачи исследования:
Методически
Методически
е задачи
е задачи
Изучение и анализ психолого-
педагогической, методической
литературы, нормативных
документов по проблеме
Моделирование,
проектирование
педагогического
эксперимента
Проведение работы по
проекту
Наблюдение, сравнение,
обобщение, анкетирование
Подведение итогов проекта:
математическая обработка
полученных данных и их
методическая интерпретация Ожидаемые результаты:
Для учителя:
Для обучающихся:
 Повышение ИКТ – компетентности.
 Внедрение информационных
технологий и ресурсов сети Интернет
в различные этапы традиционного урока.
 Разработка и использование
собственного программного
обеспечения и цифровых образователь-
ных ресурсов , формирование и
использование  медиатеки.
 Приобретение умений работать с
информацией, представленной в
различных формах, отбирать и
систематизировать научный материал.
 Использование  компьютерных
технологий для подготовки к уроку.
 Применение тренировочных
тестирований по программе ЕГЭ.
 Возможность разрабатывать и
создавать электронные презентации,
web-ресурсы для дальнейшего их
использования в учебном процессе.
 Возможность публикации на
страничках школьного и учительского
сайта своих творческих работ.
Для учителя:Для обучающихся: Сроки проведения педагогического проекта: 20122013 учебные годы
Этап
I этап
Подгото
витель
ный
Сроки Основные мероприятия
20122013
уч.год
Оборудование кабинета математики (компьютер,
мультимедийный проектор, мультимедийные
ресурсы).
Изучение теории данного вопроса по материалам
научно методической литературы.
Обеспечение компьютерной грамотности
обучающихся:
организация работы кружка для обучающихся
7 класса «Основы информационных технологий»;
организация самостоятельной работы обучающихся
на компьютере.
Разработка программных продуктов к урокам
математики.
Создание медиатеки.
Организация исследовательской работы обучащихся. Собственные
разработки
Исследовательская
деятельность
Готовый
программный
продукт
Учебно-методический
 пакет
Интернет-
ресурсы
Для устной
 работы
Как
ие
сопровожден
объяснения
Мультимедийные
технологии, которые
учителя
использовала
Для контроля
 знаний
Как
информацио
нно –
обучающее
пособие Компьютер и
здоровье
Упражнения для глаз
Упражнения для
укрепления осанки
 Быстро поморгать, закрыть глаза и
 посидеть спокойно, медленно считая
 до 5. Повторить 4-5 раз.
 Крепко зажмурить глаза (считать
 до 3), открыть и посмотреть вдаль
(считать до 5). Повторить 4-5 раз.
 Вытянуть правую руку вперед.
Следить глазами, не поворачивая
 головы, за медленным движением
указательного пальца вытянутой
руки влево и вправо, вверх и вниз.
(4-5 раз)
 Правую руку поднять и сцепить
замком за спиной, прогнуться назад.
Поменять руки.
 Руки сцепить замком перед собой и
потянуться вперед. Затем развести
руки в, расслабиться.
 Выполнить наклоны вправо, влево,
положив руки на пояс.
 Опереться спиной о спинку стула,
руки сцепить снизу (за спинкой стула)
и потянуть плечи назад.
 Наклоны головы вперед-назад,
влево-вправо. Результативность:
Результаты анкетирования обучаю щ ихся Уровень сформированности базовой ИКТ
компетентности обучающихся.
100%
85,7%
85,7%
57,1%
42,9%
28,6%
14,3%
28,6%
0%
0%
октябрь
2012
февраль
2013
   презентации
   работа в Paint
   буклеты
   создание проектов
   работа в Excel Выводы:
в повышении
мотивации
обучающихся
к изучению
математики
Гипотеза нашла
свое подтверждение
в результативности участия
школьников в творческих
конкурсах, олимпиадах
в повышении
качества
образования Д альнейш ее развитие проекта
        Я, как учитель математики, планирую
совершенствовать использование ИКТ на
уроках и во внеурочное время: освоить новые
компьютерные программы, продолжить
проектную и исследовательскую деятельность
обучающихся, а также работу с персональным
сайтом и  Интернетресурсами. Готовые программные продукты Дидактический материал
карточки-задания
перфокарты
№ 1
(0:7)
(-3;9)
Карточка № 1
(-9;6)
(-9;2)
(0;-9)
(6;-3)
(-6;9)
(-6;-3)
(9;2)
№ 2
(–4;7)
(–6;5)
(–6;4)
(–7;3)
(–7;2)
(–6;1)
(–5;1)
(–4;0)
(–3;–3)
(–4;–5)
(–5;–4)
(–6;–4)
(–7;–5)
(–3;–6)
(-6;-6)
(–1;–5)
(0;–3)
(2;–2)
(3;–3)
(4;–3)
(5;–4)
(5;–5)
(4;–5)
(3;–4)
(2;–4)
(1;–5)
(2;-6)
(7;–6)
(10;–2)
(12;–2)
(9;6)
(6;9)
(3;9)
(12;0)
(10;0)
(10;–1)
(8;1)
(6;2)
(4;2)
(0;5)
(–1;7)
(–1;6)
(0;4)
(0;7).
(0;3)
(–1;2)
(–4;2)
(–5;3)
(–5;4)
(–4;6)
(–4;7)
(–1;7).
Глаз:
(–5;4). Тесты Публикации Интернет ресурсы
Много интересных разработок  на сайтах:
http://matemkonst.narod.ru/p18aa1.html,
http://www.journal.edusite.ru/p26aa1.html
Задачи и интерактивные тесты в режиме онлайн на сайтах:
http://www.uztest.ru/simulator (тренажер – подготовка к ЕГЭ)
http://www.mathonline.com  (игрытренажеры – олимпиадные задачи)
http://www.bymath.net
 http://www.problems.ru (задачи с решениями)
http://www.schooltest.ru (подготовка к ЕГЭ) Спасибо за внимание.

file_name: Применение ИКТ.pptx

description: Актуальность вы бранной темы

description: Готовые программные продукты

description: Тесты

description: Публикации

description: Спасибо за внимание.

intro:
в соответствии с обозначенной целью, объектом и предметом, выдвинутой гипотезой, сформулированы следующие задачи исследования:
Изучение и анализ психолого-педагогической методической литературы, нормативных документов по проблеме
Моделирование проектирование педагогического эксперимента.
Проведение работы по проекту.
Наблюдение ,сравнение,  обобщение, анкетирование.
Подведение итогов проекта: математическая обработка полученных данных и их методическая интерпретация.Я как учитель математики планирую совершенствовать использование ИКТ на уроках математики на уроках и во внеурочное время.

title: Презентация по теме: " Применение ИКТ на уроках математике."


extracted_text:
Четырехугольники Виды четырехугольников
Параллелограмм
Трапеция
Прямоугольник
Ромб
Равнобокая
трапеция
Прямоугольная
трапеция
Квадрат Четырехугольник. Его компоненты и
свойства.
Каждый четырехугольник имеет 4 вершины, 4 стороны, 2
диагонали. Две несмежные стороны четырехугольника
называются противоположными. Две вершины, не
являющиеся соседними, также называются
противоположными.
Выпуклые
Невыпуклые
Сумма углов выпуклого четырехугольника равна 360 0 . Параллелограмм. Определение и его
свойства
Параллелограммом называется
четырехугольник, у которого противоположные
стороны  попарно параллельны
В
С
А
Д
Свойства параллелограмма Трапеция
Трапецией называется четырехугольник, у которого
две стороны параллельны, а две другие стороны не
параллельны.
Основание
Б
о
с
т
к
о
о
р
в
а
о
я

н
а
Боковая
сторона
Основание Прямоугольник
Прямоугольником называется
параллелограмм, у которого все углы прямые
Свойства прямоугольника
Обладает всеми свойствами
параллелограмма + особое свойство:
диагонали прямоугольника равны Ромб
Ромбом называется
параллелограмм, у
которого все стороны
равны
Свойства ромба:
Обладает всеми свойствами
параллелограмма + особое
свойство:
Диагонали ромба взаимно
перпендикулярны и делят
его углы пополам Квадрат
Квадратом называется
прямоугольник, у которого
все стороны равны
Обладает всеми свойствами
прямоугольника и ромба:
1) Все углы квадрата прямые
2) Диагонали квадрата равны,
взаимно перпендикулярны,
точкой пересечения делятся
пополам и делят углы
квадрата пополам Задачи
1)
500
7 см
5 см
1. Назовите
фигуру
2.  В чем
отличие от
ромба?
3. Найдите
периметр и
градусные
меры всех
углов 2).
6
см
300
Назовите фигуру.
Чему равны углы и
периметр? 3).
4).
а
ва=6см
Р=20 см
1. Назовите фигуру
2. В чем отличие от
квадрата?
в
3. Чему равны
стороны?
Назовите фигуру.
Что общего с
прямоугольником?
5 см
Найдите большее
основание и
остальные углы.
700
3 см Кроссворд
4
5
6
1
п а р а л л е л о г р а м м
2
3
1. Четырехугольник, у которого
противолежащие стороны параллельны. 4
5
6
1
п а р а л л е л о г р а м м
т р а п е ц и я
2
2. Четырехугольник, у которого только две
противолежащие стороны параллельны.
3 4
5
6
1
п а р а л л е л о г р а м м
т р а п е ц и я
2
3. Параллелограмм, у которого все углы
прямые.
п р я м о у г о л ь н и к
3 5
6
4
д
и
а
г
1
п а р а л л е л о г р а м м
2
т р а п е ц и я
н
а
л
ь
4. Отрезок, соединяющий противолежащие
вершины четырехугольника.
3
п р я м о у г о л ь н и к 4
5
6
д
и
а
г
к
в
а
д
1
п а р а л л е л о г р а м м
т р а п е ц и я
2
а
т
н
а
л
ь
5. Прямоугольник, у которого все стороны
равны.
п р я м о у г о л ь н и к
3 4
5
6
р
о
д
и
а
г
к
в
а
д
1
п а р а л л е л о г р а м м
т р а п е ц и я
2
б
а
т
н
а
л
ь
6. Параллелограмм, у которого все стороны
равны.
п р я м о у г о л ь н и к
3 1
п а р а л л е л о г р а м м
е
б
т р а п е ц и я
6
р
о
к
в
а
д
а
т
4
5
д
и
а
г
н
а
л
ь
2
3
и
м
е
т
1. Сумма длин всех сторон.
п р я м о у г о л ь н и к Молодцы !
Постарались! А теперь
послушайте
сказку… Собрались все четырехугольники на лесной поляне и стали
обсуждать  вопрос  о  выборе  своего  короля.  Долго  спорили  и
никак не могли придти к единому мнению. И вот один старый
параллелограмм  сказал:  «Давайте  отправимся  все  в  царство
четырехугольников. Кто первым придет, тот и будет королем.»
Все согласились. Рано утром отправились все в далекое путешествие. На пути
путешественников повстречалась река, которая сказала:
«Переплывут через
меня только те, у
кого диагонали
пересекаются и
точкой пересечения
делятся пополам.»
Часть
четырехугольников
осталась на берегу,
остальные
благополучно
переплыли и
отправились
дальше. На пути им встретилась высокая гора, которая сказала,
что даст пройти только тем, у кого диагонали равны.
Несколько
путешественников
остались у горы,
остальные
продолжили путь.
Дошли до большого обрыва, где был узкий мост. Мост сказал,
что пропустит тех, у кого диагонали пересекаются под прямым
углом.  По  мосту  прошел  только  один  четырехугольник,
который  первым  добрался  до  царства  и  был  провозглашен
королем.
Кто стал королем? Э то  … Молодцы
Спасибо
за работу!

file_name: Геометрия 5 класс.pptx

description: Четырехугольники

description:
Молодцы !
Постарались!

description:
А теперь
послушайте
сказку…

description: Э то  …

description:
Молодцы
Спасибо
за работу!

intro:
Четырехугольник- фигура состоящая из четырех точек ( вершин) и четырех отрезков ( сторон) которые последовательно соединяют вершины. При этом никакие три из точек не должны лежать на одной прямой,  а соединяющие их отрезки не должны пересекаться.
Четырехугольник называется выпуклым , если он расположен в одной полуплоскости относительно прямой которая содержит   любую его сторону.
Сумма углов выпуклого четырехугольника равна 360 градусов.

title: Презентация по теме: " Четырехугольники."


extracted_text:
ЦЕЛИ УРОКА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
•
1. формировать новые знания по данной теме;
2. отработать умения в нахождении площади треугольника;
3.
закрепить знания и умения по данной теме.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
•
       Формировать интерес к геометрии и её законам, с которыми мы часто встречаемся в
повседневной жизни, уметь поэтапно анализировать решение задачи, логично
выстраивать свой ответ.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
•
         Развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать, переходить к обобщению
наблюдаемых фактов, проводить доказательство геометрических предложений,
расширять математический и общий кругозор, совершенствовать графическую культуру и
устную математическую речь. Перпендикуляр, проведенный из вершины треугольника к прямой,
содержащей противоположную сторону, называется  высотой
треугольника.
Высота в прямоугольном
треугольнике, проведенная
из вершины острого угла,
совпадает с катетом.
 В
 Ы
 С
 О
 Т
 А
1
 В
 Ы
 С
 О
 Т
 А
1
 В
 Ы
 С
 О
 Т
 А
1
Высота в тупоугольном
треугольника.
треугольнике, проведенная из
вершины острого угла,
проходит во внешней области Высоты прямоугольного треугольника пересекаются в
вершине С.
Высоты остроугольного треугольника пересекаются в точке
О,
которая лежит во внутренней области треугольника.
В
Точка пересечения
Точка пересечения
высот называется –
высот называется –
ортоцентр.
ортоцентр.
O
Т
М
В
С
А
O
С
Высоты тупоугольного треугольника пересекаются в точке О,
которая лежит во внешней области треугольника.
К
А Свойства площадей
Свойства площадей

10.  Равные многоугольники имеют равные площади.
  20.  Если многоугольник составлен из нескольких
многоугольников, то его площадь равна сумме
площадей этих многоугольников.
  Эти свойства помогут нам получить формулу для
вычисления площади треугольника. Актуализация опорных знаний
Задача
   Маляры должны покрасить фронтон дома в форме
прямоугольного  треугольника  с  катетами  3м  и  4м.
Хватит  ли  им  одной  банки  краски,  если  на  ней
написано: площадь 10кв.м?
        В  решении  этой  задачи  нам  поможет  теорема  о
площади треугольника. Площадь треугольника равна половине произведения
Площадь треугольника
его основания на высоту.
                                                                           Докажем, что
С
D
S

1
2
AB

CH
А
H

ABС
В
,
DCВ

по
трем
сторонам
SABC = SBCD
1
2

S
АВС
S
ABDС
1

2
AB

CH Составить
формулы площади
треугольника
В
R
E
S
S
S
А
H
D

1
2
1

2
1
2

AD

BH
AB

DR
BD

AE Составить формулы площади треугольника
S

S

СD

АB
СА

СB
1
2
1
2
11
SSABCABC =
22
 =    abab
А
В
aa
С
D
bb
Следствие 1.
Следствие 1.
Площадь прямоугольного треугольника равна
Площадь прямоугольного треугольника равна
половине произведения катетов.
половине произведения катетов. Составить
формулы площади
треугольника
S

1
2
1
2
1
2
AС

BК
AМ

BС
AВ

ТС
Т
М
В
S

S

С
К
А Блицопрос
Блицопрос
АBC  треугольник
Найти площадь треугольника.
В
2
H
5
А
С Блицопрос
Блицопрос
АBC  треугольник
Найти площадь треугольника.
В
4
С
А
5 SABC = 12 см2.
Какую сторону треугольника можно найти?
В
R
4
А
1212
S

1
2
  4  4

DR
AB
12
 AB
1
2

4
D АBD – треугольник.

Найдите высоту АР.
В
Р
22
11
H
16
А
S

AD

BH
S
16
11
SABD = 88
1
2
1
2
1
2
1
2
D
S

ВD

АР
88
АР 22 Следствие 22.  .      Если высоты двух треугольников равны,
Если высоты двух треугольников равны,
Следствие
                            то их площади относятся как основания.
то их площади относятся как основания.

В
S АВС
SMBN

=

1
2
1
2
ВH

АC
BH

MN
С
М
H
А
N
SSABCABC   == MNMN
SSMBNMBN
ACAC Следствие 22.  .
Следствие
           Тренировочные задания.
Тренировочные задания.
BD – общая высота треугольников
В
SSABCABC   ==   FRFR
ACAC
SSFBRFBR
С
F
R
D
А Следствие 22.  .
Следствие
           Тренировочные задания.
Тренировочные задания.
В
SSCBFCBF
SSCBRCBR
CFCF
  ==   CRCR
SSCBRCBR   ==   ARAR
CRCR
SSABRABR
С
F
R
D
А Тренировочные задания.
Тренировочные задания.
Сравните площади двух треугольников, на которые
разделяется данный треугольник его медианой.
BH – общая высота треугольников
В
SSCBDCBD   = =   DADA
CDCD
SSDBADBA
= 1= 1
С
H
D
А Мочка М делит сторону АВ треугольника АВС в отношении
3 : 7, считая от точки А. Сколько процентов составляет
площадь треугольника АМС от площади треугольника АВС.
BH – общая высота треугольников
SSАМАМCC   = =   АВАВ
АМАМ
SSAAВСВС
С
  33
      *100%
  ==      *100%
1010
= = 30%30%
В
М
H
А Докажем,  что если треугольники имеют равную сторону,
Докажем,  что если треугольники имеют равную сторону,
то их площади относятся как высоты.
то их площади относятся как высоты.
М
В
S АВС
SMAC

=

1
2
1
2
ВH

АC
МN

АС
С
H
N
A
SSABCABC   == MNMN
SSMACMAC
BHBH Высоты треугольников АВС и КВС, опущенные на сторону
ВС, относятся как 7 : 6.
Найдите площадь треугольника АВС, если она на 15 больше
площади треугольника КВС.
А
х+15
х+15
хх
К
SSABCABC   ==   ККNN
SSКВКВCC
ААHH
В
H
N
С
Х + 15
Х + 15
      ХХ
  77
  ==     66 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Составить синквейн
по данной теме
1.Площадь
2.
3.
4.
5. Домашнее задание
П.52, №468(а,б), №469.
№1.Практическое задание.   Изобразить разные виды
треугольников. Провести в них высоты и , используя нужные
элементы, найти площадь. Информационные ресурсы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1. Геометрия, 79. Л. С. Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.В.Кадомцев и др.,
М.: Просвещение, 2011г.
2. Рабочая тетрадь по геометрии для 8 класса, Л.С. Атанасян, М.:
Просвещение, 2011г.
3. Зив Б.Г. Дидактические материалы по геометрии для 8 класса, М.:
Просвещение, 2010г.
4. Звавич Л.И. Геометрия в таблицах. 711 классы. М.: Дрофа, 2003г.
 www. edu  "Российское образование" Федеральный портал.
 www.school.edu  "Российский общеобразовательный портал".
 www.schoolcollection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов
 www.itn.ru"Сеть творческих учителей«
 www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок"

file_name: Площадь треугольника 8 класс.ppt

intro:
Площадь треугольника равна половине произведения основания на высоту.
Площадь треугольника равна половине произведения двух его сторон на синус угла между ними.
Площадь треугольника равна половине суммы всех трех сторон треугольника умноженной на радиус вписанной окружности.
Площадь треугольника равна произведению тех сторон треугольника, деленных на четыре радиуса описанной окружности.

title: Презентация по теме: " Площадь треугольника."


extracted_text:
Знакомьтесь.
Геометрия. времени мы не жили
в  такой геометрический период.
          Все вокруг – геометрия».
         ( Ле Корбюзье -
      Мир, в котором мы живем,
французский архитектор).
наполнен геометрией домов и
улиц, гор и полей, творениями
природы и человека.
      «Геометрия является самым
могущественным средством для
изощрения наших    умственных
способностей и дает нам
возможность правильно мыслить
и рассуждать». «Геометрия была открыта египтянами
и возникла
при измерении земли. Это измерение
было им
необходимо вследствие разлития Нила,
постоянно смывавшего границы. Нет
Занятия людей в древности:
ничего необычного в том, что эта наука,
Строительство храмов и домов;
как и другие, возникла из потребностей
Украшение орнаментом посуды и
человека»
жилищ;

Разметка земли, измерение расстояний
           Эвдем Родосский
и площадей,
  объемов сосудов. «В геометрии нет
царских               дорог»
Евклид – известный
древнегреческий
математик, родился в Афинах
около 325 г. до н.э, был
учеником Платона. В
г.Александрия организовал
математическую школу.
Основная его работа «Начала»,
в которой он обработал все
предыдущие достижения
греческих математиков и
 Евклид сам сформулировал V
создал фундамент для ее
постулат (аксиому) о
дальнейшего развития.
параллельных прямых.
 Другие его работы:
1. «Данные».
2. «Явления».
3. «Оптика».
4. «Сечения канона».
     Евклид
(III в до н.э.) Основоположники
геометрии.
Платон основал школу,
девиз которой
«Не знающие геометрии не
допускаются!» (2400 лет назад)
(VI в до н.э.)
Пифагор
Евклид (III в. до н.э.)
Фалес Милетский
(640-548 г.до н.э.)
Рене Декарт
(17 век) Геометрические
фигуры
Геометрия – это наука о
геометрических фигурах.
Планиметрия – это раздел
геометрии, в котором изучаются
фигуры на плоскости. Основные геометрические фигуры
на плоскости
А, В, С…  большие буквы латинского алфавита
Точка
Прямая
Точка есть то, что не имеет
частей.

а
Евклид.
Р
Прямая МР или а –
одна маленькая
буква латинского
 алфавита  или
М А
М
С
Т
К
N
В
а
Р
n
Д Какие инструменты нужны на
уроках геометрии? Выводы:
Слово «геометрия»
греческое, произошло от
слов «геос» - земля и
«метрия» - измерение,
переводится –
землемерие.
Геометрия – древняя
наука.
Планиметрия – раздел
геометрии, изучающий

file_name: урок геометрии в 7 классе.pptx

description:
Знакомьтесь.
Геометрия.

description:
А
М
С
Т
К
N
В
а
Р
n
Д

intro: Геометрия одна из древнейших наук. Она зародилась в Древнем Египте. В этом государстве плодородные земли были расположены на очень узком участке земли – в долине реки Нил. При разливе реки смывались границы участков, менялись их площади. Тогда пострадавшие обращались к фараону, он посылал землемеров, чтобы восстановить границы участков, выяснить, как изменилась их площадь и установить размер налога. Знания постепенно накапливались и систематизировались. Так около 4 тыс. лет назад возникла наука об измерении расстояний, площадей и объемов, о свойствах различных фигур. Попытки греческих учёных привести геометрические факты в систему начинаются уже с V века до н. э.

title: Презентация по теме: " Урок геометрии."


extracted_text:
Этапы урока
Организационный этап.
Этап проверки готовности
включения в урок.
Этап проверки знаний.
«Разминка» (математический
диктант)
«Алгоритмы» (проверка
теоретического материала)
Этап обобщения изучаемого на уроке
и введение его в систему ранее
усвоенных знаний.
«Дешифровщик» (решение
примеров)
Время
2 мин
4 мин
15 мин
16 мин
«Альпинисты» (решение уравнений)
Этап предъявления домашнего
задания.
Этап подведения итогов урока.
3 мин
5 мин
Формативное
оценивание

Приём «Светофор».
Взаимопроверка.

Самооценка.
Взаимооценка и
самооценка.
Самооценка.

Приём «Светофор». Что общего  у  картинок
и ….
математики Как могут быть связаны
натуральное число и
обыкновенная дробь? Тема урока: Сложение и
вычитание , умножение
и деление смешанных
чисел.
Цели урока:
Обобщение и систематизация
изученного материала.
Закрепление теоретических и
практических умений    и навыков,
полученных при изучении темы
«Сложение и вычитание смешанных
чисел».
Развитие логического мышления. Устный счет:
Устный счет:
«Разминка»
«Разминка» «Разминка»
«Разминка»
(проверка)
(проверка) ФИЗМИНУТКА Составьте алгоритм сложения смешанных чисел
Составьте алгоритм сложения смешанных чисел

Выполнить перекрестное умножение;

Выполнить отдельно сложение целых частей и сложение
дробных частей;

При необходимости сократить  дробную часть;

Привести дробные части к наименьшему знаменателю;

Превратить смешанные числа в неправильные дроби;

Занять единицу из целой  части  первого слагаемого;

Если дробная часть суммы окажется неправильной дробью, то
выделить из неё целую часть и прибавить к целой части суммы.

Сравнить числители слагаемых. СЛОЖЕНИЯ СМЕШАННЫХ ЧИСЕЛ
АЛГОРИТМ СЛОЖЕНИЯ СМЕШАННЫХ ЧИСЕЛ
АЛГОРИТМ
ПРИВЕСТИ ДРОБНЫЕ ЧАСТИ
ПРИВЕСТИ ДРОБНЫЕ ЧАСТИ
К НАИМЕНЬШЕМУ ОБЩЕМУ ЗНАМЕНАТЕЛЮ
  К НАИМЕНЬШЕМУ
ОБЩЕМУ ЗНАМЕНАТЕЛЮ
ОТДЕЛЬНО СЛОЖИТЬ ЦЕЛЫЕ И
ОТДЕЛЬНО СЛОЖИТЬ ЦЕЛЫЕ И
ДРОБНЫЕ ЧАСТИ
ДРОБНЫЕ ЧАСТИ
ПРАВИЛЬНАЯ ДРОБЬ
ПРАВИЛЬНАЯ ДРОБЬ
        НЕПРАВИЛЬНАЯ ДРОБЬ
  НЕПРАВИЛЬНАЯ ДРОБЬ

                                                    ВЫДЕЛИТЬ

      И И ПРИБАВИТЬ
                            ЦЦЕЛОЙ ЧАСТИ СУММЫ

ЕЛОЙ ЧАСТИ СУММЫ
ВЫДЕЛИТЬ  ЦЕЛУЮ ЧАСТЬ
ЦЕЛУЮ ЧАСТЬ
ПРИБАВИТЬ ЕЕ К
 ЕЕ К
ЗАПИСАТЬ ОТВЕТ
ЗАПИСАТЬ ОТВЕТ Вставьте пропущенные слова
Вставьте пропущенные слова
Чтобы вычесть смешанные числа  с разными
знаменателями, можно:
1.Привести дробные части к
____________________ знаменателю;
2.Если дробная часть уменьшаемого
____________ дробной части вычитаемого,
занять ____________ из целой части;
3.______________ вычесть целые и дробные
части;
4.При необходимости _______________ дробную
часть разности. АЛГОРИТМ ВЫЧИТАНИЯ СМЕШАННЫХ
АЛГОРИТМ ВЫЧИТАНИЯ СМЕШАННЫХ
ЧИСЕЛ
ЧИСЕЛ
ПРИВЕСТИ ДРОБНЫЕ ЧАСТИ
ПРИВЕСТИ ДРОБНЫЕ ЧАСТИ
К НАИМЕНЬШЕМУ ОБЩЕМУ ЗНАМЕНАТЕЛЮ
  К НАИМЕНЬШЕМУ
ОБЩЕМУ ЗНАМЕНАТЕЛЮ
ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ «ЗАНЯТЬ»
ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ
«ЗАНЯТЬ» ЕДИНИЦУ ИЗ
ЕДИНИЦУ ИЗ
ЦЕЛОЙ ЧАСТИ УМЕНЬШАЕМОГО
ЦЕЛОЙ ЧАСТИ УМЕНЬШАЕМОГО
ОТДЕЛЬНО ВЫЧЕСТЬ  ЦЕЛЫЕ И
ОТДЕЛЬНО ВЫЧЕСТЬ  ЦЕЛЫЕ И
ДРОБНЫЕ ЧАСТИ
ДРОБНЫЕ ЧАСТИ

ЕСЛИ ДРОБНАЯ ЧАСТЬ – СОКРАТИМАЯ ДРОБЬ,
ЕСЛИ ДРОБНАЯ ЧАСТЬ – СОКРАТИМАЯ ДРОБЬ,

СОКРАЩЕНИЕ
ВЫПОЛНИТЬ СОКРАЩЕНИЕ
ВЫПОЛНИТЬ

ЗАПИСАТЬ ОТВЕТ
ЗАПИСАТЬ ОТВЕТ «Альпинисты»
«Альпинисты» Домашнее задание
№ 1115
№1137(а) ПОДВЕДЕМ
ПОДВЕДЕМ
ИТОГ:
Я доволен
собой,
у меня все
получилось !!!
Я старался,
но у меня не все
получилось!!!

file_name: Сложение и вычитание смешанных чисел.ppt

description:
Что общего  у  картинок
и ….
математики

description: ФИЗМИНУТКА

description:
«Альпинисты»
«Альпинисты»

description:
Домашнее задание
№ 1115
№1137(а)

intro:
Чтобы сложить смешанные числа, надо:
привести дробные части к наименьшему общему знаменателю;
сложить отдельно целые и дробные части;
если необходимо, сократить дробную часть;
если дробная часть суммы получится неправильной дробью, то выделить из неё целую часть и полученное число прибавить к целой части суммы.
Чтобы вычесть смешанные числа, надо:
привести дробные части к наименьшему общему знаменателю;
если дробная часть уменьшаемого меньше дробной части вычитаемого, «занять» единицу из целой части;
вычесть отдельно целые и дробные части;
если необходимо, сократить дробную часть.

title: Презентация  по теме: " Сложение и вычитание смешанных чисел."


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Центр развития ребенка детский сад №3 «Петушок» городского округа Стрежевой»
(МДОУ «ЦРР № 3 «Петушок»)
Мастеркласс
для педагогов ДОУ
Создание условий
для поддержки творческой,
познавательной инициативы и
самостоятельности  детей
Выполнила: Воспитатель Иванова Е.П.
г. Стрежевой, 2018 г. Психолого-педагогические условия:
• поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них
видах деятельности;
 возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников
совместной деятельности и общения.
• Пространственно – временные – гибкость и трансформируемость
предметного пространства;
Социальные – формы сотрудничества и общения, ролевые и межличностные
отношения всех участников образовательного процесса, включая педагогов,
детей, родителей, администрацию;
• Деятельностные условия – доступность и разнообразие видов деятельности,
соответствующих возрастным особенностям дошкольников, задачам развития и
социализации.
•
•
• Психологические условия -
ясовокупность явлений внешней и внутренней среды вероятностно влияющих н
а развитие конкретногопсихического явления; причем это влияние
 опосредовано активностью личности, группы людей Требования
ФГОС ДО к
развевающей
предметно
пространствен
ной среде
Вариативно
сть среды
Доступност
ь среды
Безопаснос
предметно
ть
–
пространст
венной
среды
Полифункци
ональность
материалов
Трансформ
ируемость
среды Инициатива – (от латинского initium  начало)
почин, первый шаг в какомлибо деле; внутреннее
побуждение к новым формам деятельности,
предприимчивости; руководящая роль в каких
либо действиях
(Советский энциклопедический словарь)
Самостоятельность  –  обобщенное  свойство
личности,  проявляющееся  в
  инициативности,
критичности,  адекватной  самооценке  и  чувстве
личной  ответственности  за  свою  деятельность  и
поведение Характеристики инициативной личности:
 проявление  инициативы  и  самостоятельности  в  различных
видах деятельности;
 способность  выбирать  себе  род  занятий,  участников  по
совместной деятельности;
 способность к волевым усилиям;
 самостоятельное  придумывание  объяснения  явлениям
природы и поступкам людей;
 способность к принятию собственных решений. «Творческая инициатива»  включённость ребёнка в
сюжетную игру, как основную деятельность дошкольника. Три уровня творческой, познавательной
инициативы:
1й уровень – ребенок активно развертывает несколько связанных
по смыслу условных действий
2й  уровень    ребенок  имеет  первоначальный  замысел;  активно
ищет  или  видоизменяет  имеющуюся  игровую  обстановку;
принимает  и  обозначает  в  речи  игровые  роли;  развертывает
отдельные сюжетные эпизоды
3й  уровень  –  ребенок  имеет  разнообразные  игровые  замыслы;
активно создает предметную обстановку «под замысел» Важнейшим фактором развития детской
инициативы является
специально организованная предметно
пространственная развивающая среда
(ППРС) ППРС в ДОУ обеспечивает:
 учет специфики дошкольного детства и поддержка его разнообразия;
 сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как
важного этапа в общем развития человека;
 обеспечение полноценного проживания ребенком всех этапов
дошкольного детства и амплификация детского развития;
 создание благоприятной социальной ситуации развития;
 содействие и сотрудничество детей и взрослых в процессе развития
 возможность саморазвития  каждого ребенка;
 изучение педагогом интересов, потребностей и способностей в процессе
самостоятельной деятельности;
 моральная, материальная,  интеллектуальная  поддержка инициативы
детей;
ребенка. Принципы ППРС
Информативности
Вариативности
Полифункциональности
Целесообразности
Трансформируемости Зонирование и центры активности в старшей группе
«Радуга» для поддержки и развития творческой инициативы
воспитанников: Зонирование и центры активности в старшей группе
«Радуга» для поддержки и развития познавательной
инициативы воспитанников: Зонирование и центры активности в старшей группе
«Радуга» для поддержки и развития самостоятельности
воспитанников: Вопросы для обсуждения:
 Что такое «Детская инициатива и
самостоятельность?»
 Как развивать инициативность и
самостоятельность у дошкольников?
 Как создать условия для поддержки и
развития детской инициативы и
самостоятельности? Практическое задание мастеркласса:
Развитие творческой инициативы ребенка в разных условиях ППРС
Три варианта ППРС:
1. Группа с фабричным игровым оборудованием
2. Группа с конструктом
3. Группа с бросовым инвентарем
Ваша задача встать на позицию ребенка и инсценировать детскую инициативу.
Сделать вывод по своей группе: как детская инициатива развивается? Дать
сравнительный анализ. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Центр развития ребенка детский сад №3 «Петушок» городского округа Стрежевой»
(МДОУ «ЦРР № 3 «Петушок»)
636782, Российская Федерация, Томская область, город Стрежевой, 3 микр., дом 326 – корпус 1, дом 327 – корпус 2
Email: petushоk@guostrj.ru, petushоk2@guostrj.ru, тел/факс (38259) 54460, 54450, 54451
Мастеркласс
для педагогов ДОУ
Создание условий
для поддержки творческой,
познавательной инициативы и
самостоятельности  детей
Выполнила: Воспитатель Иванова Е.П.
г. Стрежевой, 2018 г.

file_name: Мастер-класс.pptx

title: Мастер-класс для педагогов "Создание условий для поддержки творческой, познавательной инициативы и самостоятельности  детей"


extracted_text:
ПОДГОТОВИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ МДОУ «ЯСЛИ-САД № 294
Г. ДОНЕЦКА»  КОЗЛОВА Н.А. Кто такие витамины?
Кто такие витамины?
Для чего проникли в лук,
В молоко и в мандарины,
В черный хлеб, в морковь, в урюк?
Рассмотрюка их в окрошке,
Через дедовы очки —
Кто они? Соринки? Мошки?
Человечки? Паучки?
Может в перце и петрушке,
Незаметные на взгляд,
Очень маленькие пушки
По бактериям палят?!
Если так, то Витамины
Мне нужны наверняка —
Съем на полдник мандарины,
На ночь выпью молока!
(С. Лосева) •  Витамины  –  это  вещества,  необходимые
организму  человека  для  роста  и  развития,  для
укрепления здоровья.
•  Слово  «витамин»    произошло  от  латинского
слова «vita» – жизнь.
•Авитаминоз – нехватка витаминов в организме.
•В  разных  продуктах
содержатся  разные
витамины,  поэтому  питание  должно  быть
разнообразным. Витамин А
 Витамин А участвует в работе
зрительного анализатора, при его
недостатке ухудшается зрение.
Помни истину простую –
Лучше видит только тот ,
Кто жует морковь сырую
Или сок морковный пьет. ВИТАМИН В
При недостатке витамина В1 развивается
раздражительность, ухудшение памяти.
При недостатке витамина В2 появляются
Если наш организм недополучает витамин
трещинки в уголках рта и перхоть.
В6, то это чревато быстрой
утомляемостью, бессонницей.
Рассеянность и невнимательность, плюс
плохой аппетит – все это недостаток
витамина В12.
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам,
И не только по утрам. Витамин С
Недостаток витамина С
проявляется в повышенной
утомляемости, сонливости и
раздражительности.
От простуды и ангины
Помогают апельсины,
Ну а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он. Витамин Д
Витамин роста, без него кальций и
фосфор, абсолютно бесполезны.
Рыбий жир всего полезней ,
Хоть противный – надо пить
Он спасает от болезней,
Без болезней – лучше жить! Витамин РР
Благоприятно влияет на нервную и
сердечнососудистую системы,
участвует в обеспечении
нормального зрения, улучшает
кровоснабжение. pp Никогда не унываю,
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины А,В,С Хорошо – плохо
Польза витаминов известна всем. А вот о
вреде их избыточного употребления
знают не все. Особенно опасным врачи
считают бесконтрольное применение
витаминов D и A, т. к. они быстро
всасываются, а выводятся медленно.
Переизбыток витаминов может
проявиться тошнотой, рвотой, диареей,
крапивницей и даже может
спровоцировать болезни почек.
От витаминов группы В – в частности, от
В1 – может попросту разболеться живот.
Избыток витамина С может
спровоцировать аллергические
расстройства пищеварительной системы. В банане и йогурте,
В горстке малины
Повсюду чудесные
Есть витамины.
Они берегут нас
От всяких болезней.
Чем больше их в пище,
Тем пища полезней. Эти правила, дружок,
Ты запомни на зубок .
     Будешь ты тогда
здоров,
   И без всяких докторов! Спасибо за
внимание! Ресурсы
https://libtime.ru/vitaminy-v-rasteniyax
http://mshishova.ru/stixi-pro-vitaminy-dlya-det
ej
https://lamifaren.kz/vitaminy/vitamin-a
https://schoolofcare.ru/articles/chto-nuzhno-
znat-o-vitaminakh-dlya-doshkolnikov

file_name: витамины.pptx

description: pp

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Данная презентация поможет познакомить дошкольников старшего дошкольного возраста с понятием витамины, их значением в жизни человека; узнать в каких продуктах можно найти витамины, необходимые для функционирования человеческого организма, как лучше сохранить витамины в овощах и фруктах. Будет способствовать формированию у детей начальных представлений о здоровом образе жизни. Может использоваться в рамках проектной деятельности, недели здоровья с детьми в ДОУ.

title: Презентация к занятию по познавательному развитию "Витамины"


extracted_text:
«Игры на свежем воздухе в зимний
период для родителей с детьми»
Медведева Г.С. «Гимнастика, физические упражнения,
ходьба должны прочно войти в
повседневный быт каждого, кто хочет
сохранить работоспособность, здоровье,
полноценную и радостную жизнь»
Гиппократ Особая  роль  в  организации  мероприятий  активного  отдыха
дошкольников    принадлежит  родителям,  совместному  семейному
отдыху, пропагандирующему здоровый образ жизни.
Совместный активный досуг:

 способствует укреплению семьи;
 формирует у детей важнейшие нравственные качества;
 развивает у детей любознательность; приобщает детей к
удивительному миру природы, воспитывая к ней бережное
отношение;
 расширяет кругозор ребенка;
 формирует у ребенка первичные представления об истории
родного края, традициях, культуре народа;
 сближает всех членов семьи (дети живут одними задачами с
родителями, чувствуют причастность к общему делу).Проводя
совместно досуг, у родителей и детей возникает тот духовный
контакт, о котором многие родители только мечтают. Катание на санках
Катание на санках не только развлечение для детей
–  оно  оказывает  большое  влияние  на  физическое
развитие и закалку организма ребенка (вовлекает в
работу  почти  все  крупные  мышечные  группы,
способствует  энергичному  обмену  веществ  в
организме,  усиливает  функциональную  работу
внутренних  органов).  Оно  связано  с  проявлением
волевых  усилий,  с  яркими  эмоциональными
переживаниями.  Движения  ребенка  отличаются
большим
развитого
чувства
предъявляют
соответствующие  требования  к  вестибулярному
аппарату,  что  приводит  к  более  совершенному
овладению  и  управлению  движениями.  Дети
приучаются
преодолевать
трудности и препятствия, помогать друг другу.
разнообразием,
равновесия,
требуют
проявлять
волю, Скольжение по ледяным дорожкам
Скольжение по ледяным дорожкам, как и другие физические упражнения
на  открытом  воздухе  зимой,  способствует  предупреждению  заболеваний,
укреплению  защитных  сил  организма,  повышению  работоспособности.
Упражнения  выполняются  на  ограниченной  и  скользкой  площади  опоры,
что  способствует  развитию  чувства  равновесия.  Умение  сохранять
равновесие  в  довольно  сложных  условиях  и  преодолевать  появившиеся
препятствия  –  двигательный  навык,  необходимый  каждому  человеку  в
ежедневной жизни и быту. Ходьба на лыжах
Лыжный спорт – один из самых массовых, привлекательных и доступных видов спорта.
Обучать детей ходить на лыжах можно уже с трехлетнего возраста. Чистый, морозный
воздух  закаливает  организм,  придает  бодрость,  повышает  работоспособность  и
выносливость.  При  передвижении  на  лыжах  работают  все  основные  группы  мышц,
усиливается дыхание и кровообращение. Большая динамическая работа ног при ходьбе
на  лыжах  оказывает  укрепляющее  воздействие  на  формирование  детской  стопы,
помогает предупредить развитие плоскостопия.
на
лыжах
выполнять
дети
меньше
болеют
способствует
ориентировок,
развитию
Катание
пространственных
координации
движений.  Благодаря  регулярным  занятиям  на  свежем
воздухе
простудными
заболеваниями.
Во  время  лыжных  прогулок  и  занятий  ребятам
приходится
действия:
спускаться со склона, делать повороты, подниматься на
гору  определенным  способом.  Это  способствует
воспитанию у них моральноволевых качеств; смелости,
решительности,  приучает  преодолевать  трудности  и
препятствиям,  формирует  выдержку,  воспитывает
чувство дружбы, взаимопомощи.
разнообразные «Ваня в валенках гулял»
На  игровой  площадке  на  снегу  «цветной  водой»  обозначаются
напротив друг друга две линии, расстояние между которыми 2.5 – 3 м.
Ребёнок  встаёт  за  первой  линией,  напротив  него,  за  второй  линией,
становится мама. Она исполняет роль «ловишки». Ребёнок прыжками
на двух ногах приближается к  «ловишке», мама при этом произносит:
«Ваня  в  валенках  гулял,  прыгал,  бегал  и  скакал.  Ваня  с  горочки
скатился, валенок с ноги свалился. Ваня крикнул: «Эй. Постой! В чём
теперь пойду домой»? После слов ребёнок разворачивается и убегает
от мамы – «ловишки» в свой домик за первую черту. Мама догоняет
ребёнка. «Санные горки»
 «Цветной  водой»  напротив  друг  друга  на  расстоянии  4  –  6  м
обозначаются две линии длинной 2,5 – 3 м.  За первую линию становятся
родители  и  ребёнок   на  небольшом  расстоянии  друг  от  друга,  рядом  с
каждым  из  них  санки.  Мама  говорит:  «Ты  за  саночки  берись  и  беги
скорее,  быстро  саночки  вези,  будет  веселее!»  Играющие  становятся  за
санками,  берутся  за  их  задний  край  и  начинают  толкать  санки  вперёд.
Необходимо двигаться как можно быстрее, стараясь первым достигнуть
противоположной  линии.  Победителем  считается  игрок,  который
первым пересёк финишную черту. «За снежинкой»
На площадке «цветной водой» очерчивается круг диаметром  50 – 80см.
Ребёнок становится в круг, мама встаёт рядом с кругом. Она исполняет
роль  снежинки.  Мама  дотрагивается  до  ребёнка  и  произносит:  «За
мной!» После этого она идёт по площадке в умеренном темпе, выполняя
различные  движения  (идёт  на  носочках,  ставит  руки  в  стороны,
поднимает  руки  вверх  и  т.д.),  меняя  направление  движения.  Ребёнок
идёт за ней,  выполняя такие же движения. Примерно через полминуты
мама  произносит:  «В  кружок!»  Ребёнок  и  «снежинка»  устремляются  к
кругу, стараясь занять его первым. «Снежные шары»
Перед  началом  игры  мама,  папа  и  ребёнок  скатывают  из  снега  2  –  3
больших  шара.  Они  ставятся   на  площадке  на  расстоянии  30  –  50см
друг от друга по одной линии. Затем игроки лепят  6 – 10 снежков и
кладут  их  на  расстоянии  12  м  от  снежных  шаров.  Мама  говорит:
«Будем мы бросать снежки в эти снежные шары. Раз, два, не зевай, в
снежный  шар  попадай»  Все  начинают  бросать  снежки  в  снежные
шары. «Кто быстрее?»
Перед  игрой  ребёнок  вместе  с  родителями  лепит
 небольшого
снеговика.   Напротив  снеговика   на  расстоянии  5  –  6  м  «цветной
водой» обозначается линия старта длинной 2 м. Играющие встают за
линию старта. Мама произносит: « Перед нами снеговик, пусть совсем
он не велик. Но он любит пошутить, да детей повеселить. Побежим к
нему быстрее, бежать вместе веселее». Играющие бегут наперегонки к
снеговику.  Побеждает  тот  игрок,  который  первым  прибежал  к
снеговику и дотронулся до него.
«Следы снежного человека»
Из картона и толстой веревки можно сделать
лапы снежного человека. Оденьте их поверх
зимней обуви и отправляйтесь на прогулку
создавать следы снежного человека. «Движущаяся мишень»
На игровой площадке на противоположных сторонах  на расстоянии 3
м друг от друга «цветной водой» обозначаются две линии длинной 4 –
5 м. за одной из них становится ребёнок и родитель (папа). Они лепят
из снега несколько снежков и кладут их на линию рядом с собой. За
другую  линию  становится  мама,  которая  держит  в  руках  верёвку  от
санок.  Она  говорит:  «На  старт  внимание,  марш!»    и  начинает
медленно двигаться вдоль линии, везя за собой санки. Ребёнок и папа
в  это  время  бросают  в  неё  снежки.  (По  несколько  штук  каждой
рукой.)  По  окончанию  метания,  мама  и  папа  меняются  местами,
готовятся  новые  снежки,  игра  возобновляется.   В  эту  игру  также
можно играть с одним из родителей. «Кружева на снегу»
Родители  и  ребёнок  заранее  дома  изготавливают  из  «цветной   воды»
разноцветные  льдинки,
замораживая  их  в  морозильнике.  На
утоптанной  снеговой  площадке  игроки   «цветной  водой»  рисуют
разнообразные  кружева,  украшая  их,  как  мозаикой,  разноцветными
льдинками. После окончания игры родители и ребёнок  определяют, у
кого на кружеве получился более  интересный и красивый узор.
У Зимы забот не мало,
Научись ценить их рано,
И тогда в ответ Зима
Даст здоровье на века. «Следопыты»
Дети любят рассматривать собственные следы
на свежевыпавшем снегу. Не поленитесь найти в
интернете информацию о том, как выглядят
следы разных животных и птиц. После этого
отправляйтесь в лес или парк и попробуйте
отыскать и расшифровать следы какойнибудь
живности
«След в след»
Расскажите ребенку о том, как ходят волки
в стае (след в след). А после этого
предложите поиграть в догонялки, но с
одним условием: тот, кто догоняет, должен
преследовать убегающего след в след. «Снежные цветы»
Приготовьте для опыта:
 соломинку,
 раствор для надувания мыльных пузырей
Когда облако образуется при очень низкой температуре, вместо дождевых капель
пары воды сгущаются в крошечные иголочки льда; иголочки слипаются вместе, и
на  землю  падает  снег.  Хлопья  снега  состоят  из  маленьких  кристалликов,
расположенных  в  форме  звездочек  удивительной  правильности  и  разнообразия.
Каждая  звездочка  делится на  три,  на  шесть,  на  двенадцать  частей,  симметрично
расположенных вокруг одной оси или точки.

Нам нет нужды забираться в облака, чтобы видеть, как образуются эти снежные
звездочки.
Нужно только в сильный мороз выйти из дома и выдуть мыльный пузырь. Тотчас
же в тонкой пленке воды появятся ледяные иголочки; они будут у нас на глазах
собираться в чудесные снежные звездочки и цветы. «Лабиринты и туннели»
Когда  толщина  снежного  покрова  достигает  пятнадцати  сантиметров  или
более того, в нем можно прорывать снежные лабиринты и туннели. Помогите
вашему  ребенку  сделать  план  лабиринта,  который  он  захочет  соорудить  в
снегу  на  искусственном  или  естественном  склоне.  Когда  лабиринт  будет
готов,  полейте  его  водой  и  сделайте  так,  чтобы  поверхность  внутри  него
была очень гладкой. Теперь по дорожкам сооружения можно катать игрушки
или  мячики.  Когда  собирается  несколько  детей,  они  могут  построить
параллельные  лабиринты  и  катать  по  их  дорожкам  все,  что  угодно.
Интересно играть в догонялки в большом снежном лабиринте. Для большей
забавы можно просто так рыть в снегу туннелилабиринты, а для малышей
туннели,  в  которых  легко  спрятать  какиенибудь  игрушки  или  играть  в
прятки. «Иглу (хижина из снега)»
Когда снег достаточно липкий, самое время подумать о постройке иглу.
Эскимосы строят свои иглу из снежных блоков за несколько дней, но
маленький шалун может просто погрузиться в сугроб и вырыть в нем
себе домик, как у эскимосов. Ребенок, имеющий художественное
воображение, может палочкой нарисовать чтонибудь на своем иглу
какойнибудь абстрактный рисунок, знак или вновь изобретенный
семейный герб. Интересно будет построить небольшие по размеру иглу и
для пластмассовой куклы.

file_name: «Игры на свежем воздухе в зимний период для родителей с детьми».pptx

intro:
Презентация "Игры на свежем воздухе в зимний период" предназначена для родителей дошкольного и младшего школьного возраста.
Особая роль в организации мероприятий активного отдыха дошкольников  принадлежит родителям, совместному семейному отдыху, пропагандирующему здоровый образ жизни. Дано подробное описание некоторых подвижных, занимательных игр  с детьми во время прогулок.

title: Презентация «Игры на свежем воздухе в зимний период для родителей с детьми»