extracted_text:
Интерактивная
игра А
Интерактивная игра
1 2 3 4
1 3 2 1
4 2 4 3
3 4 1 2
2 1 3 4
Г
Б
В
12341321424334122134ГВАБ НОМИНАЦИЯ
1
Что такое озеро?
Углубление земной поверхности,
заполненное водой.
1НОМИНАЦИЯ НОМИНАЦИЯ
3
Чем отличается море от
залива?
Море находится между океаном и сушей,
а залив – это часть моря или океана.
3НОМИНАЦИЯ НОМИНАЦИЯ
2
Какие искусственные водоёмы
вы знаете?
Пруд, водохранилище.
2НОМИНАЦИЯ НОМИНАЦИЯ
4
Что такое полуостров?
Часть суши, с трёх сторон окружённая
водой.
4НОМИНАЦИЯ НОМИНАЦИЯ
4
От чего зависит солёность?
От испарения, от поступления пресной
воды: атмосферных осадков, рек и т. д.
4НОМИНАЦИЯ НОМИНАЦИЯ
2
Назовите остров покрытый
льдом?
Гренландия
2НОМИНАЦИЯ НОМИНАЦИЯ
4
От каких причин зависит
скорость просачивания
подземных вод?
От водопроницаемости горных пород, т.
е. от размеров частиц горных пород и
величины пор между ними.
4НОМИНАЦИЯ НОМИНАЦИЯ
3
Чем отличается внутреннее
море от окраинного?
Окраинное  море незначительно вдаётся
в сушу, а внутреннее располагается
внутри суши.
3НОМИНАЦИЯ НОМИНАЦИЯ
3
В чём отличие артезианских
вод от минеральных?
Наличием минеральных веществ.
3НОМИНАЦИЯ НОМИНАЦИЯ
4
Чем отличается половодье от
паводка?
Половодье – ежегодно повторяющийся
подъём воды в определённый сезон года,
а паводок нерегулярный и
кратковременный подъём воды.
4НОМИНАЦИЯ НОМИНАЦИЯ
1
Назовите новый океан?
Южный
1НОМИНАЦИЯ НОМИНАЦИЯ
2
Какие типы морей вы знаете?
Внутреннее, окраинное.
2НОМИНАЦИЯ НОМИНАЦИЯ
2
Что называют речной
системой?
Река с её притоками.
2НОМИНАЦИЯ НОМИНАЦИЯ
1
Что называется рекой?
Водный поток, текущий по руслу.
1НОМИНАЦИЯ НОМИНАЦИЯ
3
В чём отличие
водопроницаемых пород от
водоупорных?
Пропускаемостью воды.
3НОМИНАЦИЯ НОМИНАЦИЯ
4
На какой высоте может
проявиться снеговая линия,
если у подножия горы
температура летом + 36° С.
На высоте 6 км.
4НОМИНАЦИЯ

description:
Интерактивная
игра

intro: гра –интерактивный метод обучения. Сегодня информационные компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, которые соответствуют качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, развивать интеллектуальную деятельность учащихся. Современная школа ставит перед педагогом новую воспитательнообразовательную задачу: самостоятельная творческопоисковая деятельность учащихся, которую надо эффективно решать в условиях более чем скромного количества предметных часов. Поэтому арсенал форм учителя должен не только обновляться под влиянием усиливающейся роли личности учащегося в обучении, но и трансформироваться в сторону необычных, игровых формработы на уроке. Игровую технологию надо применять гораздо шире и систематичней на уроках. Игре не обязательно отводить весь урок и долго готовиться и учителю и детям. Значимое место в педтехнологиях надо отдать небольшим соревновательным играм. Такой игровой приём займёт на уроке 57 минут, но решит массу воспитательных и развивающих задач.

title: Презентация по география на тему "interaktivnaya igra " (6 класс, география)


extracted_text:
Здравствуйте,  хозяюшки!
Сегодня на уроке нас с вами ждет
открытие! От чего зависит  качество
 песочного теста? 1. Точно отмерить все ингредиенты для теста и
поместить их в холодильник до приготовления
теста. 2. Просеять муку на рабочую
поверхность и сделать столовой ложкой

углубление посредине 3. Насыпать в углубление сахар и разбить яйцо.
Нарезать кусочками масло и расположить по

краям муки 4. Быстро нарубить все продукты до
образования как можно более мелкой крошки

одинакового размера 5. Вымыть руки холодной водой, обсушить их и
быстро перемесить крошку до эластичного теста. 6. Придать песочному тесту форму шара и завернуть в
прозрачную пленку. Охлаждать как минимум 30 минут. 7. Достать из холодильника тесто, снять пленку и раскатать
его слоем толщиной около 3 мм на рабочей поверхности,
слегка посыпанной мукой. 1. Перед приготовлением пищи обязательно
наденьте спецодежу:  фартук и косынку.
2. Тщательно вымойте руки с мылом.
3. Включать и выключать электрические приборы
только сухими руками, держась за корпус вилки.
4. При приготовлении пищи пользуйтесь только
 свежими продуктами.
5. При работе с колющими и режущими приборами
будьте внимательны, передавать их можно только
 тупым концом от себя.
6. Снимая горячую посуду с плиты, пользуйтесь
 прихватками. 1. Какие инструменты и приспособления
необходимы для приготовления песочного теста?
2. Какое тесто называют пресным?
3. Какие продукты входят в состав песочного теста?
4. Что такое разрыхлители теста, для чего они нужны?
5. Что служит основным разрыхлителем  в песочном тесте?
6. Каким должно быть песочное тесто?
7. Перечислите требования к качеству готового продукта
8. Сколько способов приготовления песочного теста
 из песочного теста.
вам известны? Внешний
вид
Лабораторная работа
Твердость,
хрупкость,
ломкость и
Запах
Вкус
Выводы
т.д.
больше
Норма
продуктов
Муки  больше
нормы
Муки  меньше
нормы
Яиц
нормы
Яиц  меньше
нормы
Масла  больше
нормы
Масла меньше
нормы
Сахара
больше нормы
Сахара
меньше
нормы
Без соды
Соды  больше От чего зависит
качество песочного
теста?
Качество теста
напрямую зависит
от его рецептуры. Выводы
•
•
•
Недостаток сахара сказывается на готовых изделиях –
они получаются жесткими, малорассыпчатыми,  от
избытка сахара изделия подгорают, а если не
выдержать в данном случае положенного времени, то
изделия могут плохо пропечься;
Если муки меньше нормы, то тесто «течет», а это
сказывается на качестве готового изделия. Если в
тесто положить больше муки, то тесто будет забитым,
будет рассыпаться, а  готовые изделия невкусными и
жесткими.
Если в тесто положить мало яиц, то и муки пойдет
меньше, а если в данном случае положить муки по
норме, то изделие не будет достаточно рассыпчатым и
вкусным. Кроме того, избыток яиц придаст тесту
неприятный вкус и специфический запах. Выводы
• Избыток соды придает готовому изделию
неприятный вкус и запах, если соду совсем не
добавлять, то это не очень отразится на готовом
изделии, так как основным разрыхлителем
песочного теста является масло.
• Недостаток масла скажется на качестве готового
продукта, печенье не будет пористым и
рассыпчатым, избыток масла сделает печенья
хрупкими и ломкими.
• Песочное тесто можно резать только горячим, так
как в остывшем виде оно будет ломаться. Домашнее задание
Приготовить дома пирог, торт или
печенье из песочного теста, рецепт
можно найти в учебнике или в любой
кулинарной книге, накормить
родителей, принести от них отзывы.

file_name: Песочное тесто.ppt

intro:
Тема урока: Песочное  тесто (2 часа)
Цель урока: Научить практическим приемам приготовления песочного теста; сформировать навыки по  соблюдению санитарно-гигиенических требований, правил техники безопасности;  изучить состав песочного теста; проанализировать, как влияет состав  на качество готовой продукции; сформировать навыки по определению качества готовой продукции; научить определять виды и причины дефектов песочного теста; воспитывать аккуратность и опрятность в работе.

технология

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку технологии. 7 класс. "Песочное тесто".


extracted_text:
Проектная работа НОУ
по предмету технология
по теме: Р У К О Д Е Л И Е
Выполнили: секция научного
общества обучающихся
начальной школы
«Мир глазами ребёнка»

Руководитель:
Зарицкая Елена Викторовна,
учитель начальных классов,
МОУ «СОШ № 10
им. В. П. Поляничко»
г. Магнитогорска, ИЗ   ИСТОРИИ   РУКОДЕЛИЯ
          В Ы Ш И В А Н И Е —
 один из самых распространенных видов
постепенно
приобрело
народного искусства.
сделанного  первобытными
            Его  возникновение  связано  с  появлением  первого
стежка,
людьми  при
скреплении  шкуры
убитого  мамонта.  Действие,
первоначально  предназначавшееся  только  для  пошива
одежды,
дополнительное
применение  —  декоративное.  Женщины  не  хотели
ходить в одинаковых нарядах, а поскольку разнообразие
материала  оставляло  желать  лучшего,  они  начали
украшать свою одежду при помощи вышивки.
            Наиболее  древние  вышивки,  дошедшие  до  наших
дней,  относятся  к  6  —  5  вв.  до  н.  э.  В  Древнем  Китае
вышивкой  украшали  не  только  одежду,  но  и  ковры,  и
декоративные  панно  с  изображением  деревьев  и  птиц.
Разнообразные  вышивки  Древней  Индии  и  Ирана
характеризовались  множеством  растительных  мотивов,
изображением  животных  и  жанровых  сцен.  В  Англии  с
13  в.  известна  богатая  вышивка  золотом,  серебром  и
шелком.  В  16  —  17  вв.  во  Франции,  Италии  и  других
европейских
распространились
вышитые  портреты,  панно  с  изображением  людей  и
странах  широко ИСТОКИ   РУССКОЙ  ВЫШИВКИ
          На  Руси  исконно  вышивка  была  одним  из  самых  любимых  видов
рукоделия.  Все  женщины  от  мала  до  велика  владели  им  в  совершенстве.
Это  было  связано  не  только  со  стремлением  русского народа  к красоте. В
основе  вышивки  заложены  стародавние  обычаи  и  обряды.  Особенно  это
касается  вышивания  крестом.  Крест  всегда  рассматривался  русичами  как
оберег,  который  способен  защитить  от  нечистой  силы,  дурного  глаза  и
прочих  напастей.  Вооружившись  обычной  иглой,  мастерицы  превращали
простую ткань в настоящее произведение художественного творчества.
          В  языческие  времена  основными  изделиями,  которые  украшались
вышивкой, являлись полотенца, простыни, скатерти, занавески и различные
покрывала.  Кроме  того,  мастерицы  вышивали  замысловатые  узоры  на
рубахах, сарафанах, головных уборах.
              Первоначально  вышивание  на  Руси  было  занятием  для  избранных.
Вплоть  до  18  века  этим  видом  рукоделия  занимались  монахини  и
представительницы  знати.  Материалом  для  работы  им  служили  дорогие
ткани — такие, как бархат или шелк, а также драгоценные камни, жемчуг,
золотые и серебряные нити. В то же время при светлицах цариц и княгинь
устраивали вышивальные мастерские. не
из
            Начиная  с  18  века,  вышивание  перестает  быть
привилегией  знати  и  переходит  в  разряд  обязательных
занятий  простых  крестьянских  девушек.  Их  работы
выполнялись
но
художественная  ценность  их  от  этого  была  ничуть  не
меньше.  Умело  подобранные  узоры,  сочетание  цветов,
техника  выполнения  стежков  помогали  создавать  им
настоящие шедевры.
      Недаром труд вышивальщиц был воспет известными
живописцами  (В.  А.  Тропинин  «Золотошвейка»,  В.  Э.
Борисов  - Мусатов «За вышиванием»).
материалов,
дорогих
В. А. Тропинин
«Золотошвейка»
     Начиная с семи - восьмилетнего возраста девочки из
крестьянских семей начинали готовить себе приданое к
свадьбе.  В  него  входили  не  только  праздничная  и
будничная одежда, но и полотенца, скатерти, в расчете
на несколько лет. Кроме того, необходимо было вышить
специальные  подарки  для  родственников  и  гостей
жениха.
            Накануне  свадьбы  при  всем  честном  народе
устраивалась  выставка  приданого.  Представленные
работы  позволяли  присутствующим  по  достоинству
оценить  трудолюбие,  аккуратность  и  мастерство
невесты.
В. Э. Борисов-
Мусатов
«За вышиванием» ВИДЫ   ВЫШИВКИ
Крестик
Ришелье
Гладь
Вышивка
бисером
Изонить В Египте в одной из гробниц найдена детская
вязаная туфелька, археологи установили, что ей
ВЯЗАНИЕ
более четырех тысяч лет.
          А  уже  в  начале  нашей  эры  техника  и
принципы вязания находились на очень высоком
уровне. Сохранились экземпляры вязаных вещей,
датируемые  9  и  10  веками  нашей  эры.  Найден
детский  носок,  у  которого  большой  палец
отделен  от  остальных,  как  в  современных
перчатках, чтобы между пальцами мог проходить
ремешок сандалии.
 Полагают, что в Европу вязание проникло через
египетских  христиан.  В  поездки  они  брали  с
собой  вязаные  вещи,  которые  привлекали
всеобщее внимание, а в 12 веке в Европе вязание
превратилось  в  домашнюю  работу.  В  13  веке  во
Франции  вязание  стало  довольно  доходной
отраслью  промышленности.  Вязали  шляпки,
перчатки,  фуфайки,
чулки.  В  Шотландии
появляется  традиционный  головной  убор
-
вязаный берет. В  1589  году  помощник  приходского
священника  Уильям  Ли  из  Вулбриджа
изобрел  вязальный  станок.  Появились

промышленные предприятия.
Первый  станок  для  вязания,
изготовленный  Уильямом  Ли
Интересно,  что  вязание  сначала  было
мужским ремеслом, и мужчины боролись
с  женской  конкуренцией  специальными
договорами.  В  1612
году  Пражские
чулочники  заявили,  что  под  страхом
денежного  взыскания  не  примут  на
работу ни одной женщины! Лишь позднее,
когда  вязание  широко  распространилось,
им  стали  заниматься  прежде  всего
женщины.
     Машина Ли имела довольно сложное устройство - состояла из сотни
спиц  и  приводилась  в  действие  ножными  педалями.  Она  позволила
приступить к производству чулок машинной вязки с удивительной по тем
временам  скоростью  -  600  петель  в  минуту,  тогда  как  руки  женщин-
вязальщиц успевали сделать за минуту «всего» 60-80 петель.
     У Ли не было возможности запатентовать свое изобретение - в Англии
первый патентный закон «Статус о монополиях» был принят в 1623 г., - а
вязальный  станок  уничтожили  сами  вязальщики.  Английская  королева
Елизавета  отказала  изобретателю  в  покровительстве,  потому  что
машина лишала работы вязальщиц. Она посоветовала Ли жить честным
трудом и запретила под страхом смертной казни изготовление и экспорт
его станка. однако
изделий
вязание
чем
     Одно время существовало мнение,
вытеснит
что  машинное
ручное,
больше
выпускалось
массового
производства,  тем  более  ценными
становились вещи, связанные вручную.
Особенно  это  относилось  к  вязанию
крючком.  Потому  что  вязание  на
спицах очень похоже на машинное, а в
вязании  крючком  всегда  очевидна
уникальность,  единичность  изделия.
Начиная  с  16  века  вязаное  кружево,
предметы
и  домашнего
обихода пошли "гулять по Европе", а в
19  веке  это  искусство  стало  поистине
ювелирным.  Вязаные  изделия  того
времени,  сохранившиеся  в  музеях  и
частных домах, восхищают красотой и
изяществом, поражают трудоемкостью
и мастерством.
одежды
до
довели
кружева
развитие
вязаные
Наибольшее
кружева  получили  в  Ирландии.
Бедные  и  неграмотные  ирландские
крестьянки
искусство
вязаного
уровня
шедевров.  В  странах  с  суровым
климатом  женщины
проводили
долгие  зимние  вечера,  вывязывая
теплую,  красивую  и  оригинальную
одежду  для  домочадцев.  Южанки
спасались  от
солнца  шляпами,
зонтиками,  шалями  и  перчатками,
связанными своими руками, которые
не  требовали больших  затрат на  их
изготовление
-  только  нитки  и
крючок.  Имея  эти  принадлежности
можно  связать  все  что  угодно:
скатерти,
салфетки,  постельное ИСТОРИЯ   БИСЕРНОГО   РУКОДЕЛИЯ   В   РОССИИ
вышивка,
на
и  мозаика
          Техника  этих  изделий  чрезвычайно
многообразна:
вязание
спицах,  плетение,
крючком  и  на
ткачество
воске.
Благодаря
исключительной
долговечности  бисер  не  претерпел  с
течением  времени  никаких  изменений.
Старинные
работы
выделяются  тем,  что  краски  их  не
поблёкли  от  времени  и  донесли  до  нас
Среди
часто
замысел  мастериц  практически  без
встречаются  вышитые  или  связанные  с
всяких искажений.
бисером сумочки, кошельки, бумажники,
чехлы,  трости,  пояса,  табачницы  и
другие  оплетенные  предметы.  Среди
редкостей
подтяжки,
вышитые бисером.
бисерные
бисерных
–
мужские
вещей
     В старину вышивание было постоянным и обычным
занятием женщин, но с течением времени в результате
появления
вытеснение
любительской  ручной  вышивки  профессиональной
машинной.  А  вышивка  бисером  в  наши  дни  стала
достаточно экзотическим занятием.
произошло
машин, ДРУГИЕ   ВИДЫ   РУКОДЕЛИЯ
Пошив одежды
Фриволите
Изготовление кукол
Лоскутная техника
Плетение из соломки
Декупаж
Оригами
Валяние из шерсти ДОРОГИЕ   РЕБЯТА!
ФАНТАЗИРУЙТЕ,   ЗАНИМАЙТЕСЬ   ТВОРЧЕСТВОМ!
ПУСТЬ   ВАМ   В   ЭТОМ   ПОМОГУТ
 ВАШИ   БАБУШКИ,  МАМЫ,  УЧИТЕЛЯ!
ПОДАРИТЕ   РАДОСТЬ   ТВОРЧЕСТВА   СЕБЕ,
СВОИМ   РОДНЫМ   И   БЛИЗКИМ!
ПОДАРОК,   СДЕЛАННЫЙ  СВОИМИ   РУКАМИ
ЛУЧШИЙ   ПОДАРОК! В данной презентации использованы материалы :
http://www.stranamam.ru/infavs/132967/
http://www.giltembroidery.ru/poruchi1.html
http://otvet.mail.ru/question/14158369/
http://www.myjulia.ru/tags/article/21356/
http://www.znaikak.ru/makefigurbiser.html
http://www.vilushka.ru/shvy.html
http://www.trozo.ru
http://reutovchanka.ru/rubric/1247875/
http://www.beadsky.com
http://www.stitch.su
http://webposidelki.ru/VsUz.htm
http://bimba-stile.ru/vyazanie.shtml
http://cat-rex.narod.ru/hobbi.html
http://foodformind.com.ua/dekupaj/
http://vishivanochka.ru/page/6/
http://vishivkaglad.narod.ru/
http://www.remeslo.okis.ru/prodaja.html
http://www.tropinin.ru/cgi-bin/kartina.pl?p=4
http://www.mogu-nado.ru/need/detailed1925/
http://strana-sovetov.com/hobbies.html?start=30
http://www.art-session.ru/photo/7011/
http://blogs.mail.ru/mail/sveta_ekkert/3f691bae04d211cf
.html
http://blogs.mail.ru/mail/skrjabinaim/7af07871e04e9fd.ht
ml
http://content.foto.mail.ru/mail/imp-instr/_answers/i-
381.jpg
http://www.hand-made.nnov.ru/forum/index.php?
topic=6.0
http://www.womanstory.ru/forum/lofiversion/index.php?
t2936-550.html
http://subscribe.ru/archive/rest.hobby.bisershema/20050
2/04160333.html
http://vse-sama.ru/vyshivanie-gladju-shemy/blog.html
http://www.darovanie.ru/phpbb2/viewtopic.php?
p=5513&sid=fd92475ef484387b333df4fcc46ec46d
http://www.chudokanva.ru/news/vidy_shvov_ukrainskikh_narodnykh
_vyshivok/2010-02-24-131
http://www.darovanie.ru/phpbb2/viewtopic.php?
p=12031&sid=fac2376cfeb3c7269ab986b2c6edacc7
http://www.olga-.ru/index.php/component/content/frontp
age/frontpage?start=15

file_name: Рукоделие.ppt

intro: В проектной работе НОУ представлены основные виды рукоделия: вышивание, вязание, бисероплетение. В теме вышивание рассмотрены темы: история возникновения, истоки русской вышивки, основные виды вышивки; в теме вязание рассмотрены следующие вопросы: история возникновения ручного и машинного вязания, сохдание первого вязального станка, вязальные кружева; в теме бисероплетение вновь рассмотрена история возникновения, виды биссерных вещей


file_name: Рукоделие.ppt

description:
Проектная работа НОУ
по предмету технология
по теме: Р У К О Д Е Л И Е
Выполнили: секция научного
общества обучающихся
начальной школы
«Мир глазами ребёнка»

Руководитель:
Зарицкая Елена Викторовна,
учитель начальных классов,
МОУ «СОШ № 10
им. В. П. Поляничко»
г. Магнитогорска,

description:
ИЗ   ИСТОРИИ   РУКОДЕЛИЯ
          В Ы Ш И В А Н И Е —
 один из самых распространенных видов
постепенно
приобрело
народного искусства.
сделанного  первобытными
            Его  возникновение  связано  с  появлением  первого
стежка,
людьми  при
скреплении  шкуры
убитого  мамонта.  Действие,
первоначально  предназначавшееся  только  для  пошива
одежды,
дополнительное
применение  —  декоративное.  Женщины  не  хотели
ходить в одинаковых нарядах, а поскольку разнообразие
материала  оставляло  желать  лучшего,  они  начали
украшать свою одежду при помощи вышивки.
            Наиболее  древние  вышивки,  дошедшие  до  наших
дней,  относятся  к  6  —  5  вв.  до  н.  э.  В  Древнем  Китае
вышивкой  украшали  не  только  одежду,  но  и  ковры,  и
декоративные  панно  с  изображением  деревьев  и  птиц.
Разнообразные  вышивки  Древней  Индии  и  Ирана
характеризовались  множеством  растительных  мотивов,
изображением  животных  и  жанровых  сцен.  В  Англии  с
13  в.  известна  богатая  вышивка  золотом,  серебром  и
шелком.  В  16  —  17  вв.  во  Франции,  Италии  и  других
европейских
распространились
вышитые  портреты,  панно  с  изображением  людей  и
странах  широко

description:
ИСТОКИ   РУССКОЙ  ВЫШИВКИ
          На  Руси  исконно  вышивка  была  одним  из  самых  любимых  видов
рукоделия.  Все  женщины  от  мала  до  велика  владели  им  в  совершенстве.
Это  было  связано  не  только  со  стремлением  русского народа  к красоте. В
основе  вышивки  заложены  стародавние  обычаи  и  обряды.  Особенно  это
касается  вышивания  крестом.  Крест  всегда  рассматривался  русичами  как
оберег,  который  способен  защитить  от  нечистой  силы,  дурного  глаза  и
прочих  напастей.  Вооружившись  обычной  иглой,  мастерицы  превращали
простую ткань в настоящее произведение художественного творчества.
          В  языческие  времена  основными  изделиями,  которые  украшались
вышивкой, являлись полотенца, простыни, скатерти, занавески и различные
покрывала.  Кроме  того,  мастерицы  вышивали  замысловатые  узоры  на
рубахах, сарафанах, головных уборах.
              Первоначально  вышивание  на  Руси  было  занятием  для  избранных.
Вплоть  до  18  века  этим  видом  рукоделия  занимались  монахини  и
представительницы  знати.  Материалом  для  работы  им  служили  дорогие
ткани — такие, как бархат или шелк, а также драгоценные камни, жемчуг,
золотые и серебряные нити. В то же время при светлицах цариц и княгинь
устраивали вышивальные мастерские.

description:
не
из
            Начиная  с  18  века,  вышивание  перестает  быть
привилегией  знати  и  переходит  в  разряд  обязательных
занятий  простых  крестьянских  девушек.  Их  работы
выполнялись
но
художественная  ценность  их  от  этого  была  ничуть  не
меньше.  Умело  подобранные  узоры,  сочетание  цветов,
техника  выполнения  стежков  помогали  создавать  им
настоящие шедевры.
      Недаром труд вышивальщиц был воспет известными
живописцами  (В.  А.  Тропинин  «Золотошвейка»,  В.  Э.
Борисов  - Мусатов «За вышиванием»).
материалов,
дорогих
В. А. Тропинин
«Золотошвейка»
     Начиная с семи - восьмилетнего возраста девочки из
крестьянских семей начинали готовить себе приданое к
свадьбе.  В  него  входили  не  только  праздничная  и
будничная одежда, но и полотенца, скатерти, в расчете
на несколько лет. Кроме того, необходимо было вышить
специальные  подарки  для  родственников  и  гостей
жениха.
            Накануне  свадьбы  при  всем  честном  народе
устраивалась  выставка  приданого.  Представленные
работы  позволяли  присутствующим  по  достоинству
оценить  трудолюбие,  аккуратность  и  мастерство
невесты.
В. Э. Борисов-
Мусатов
«За вышиванием»

description:
ВИДЫ   ВЫШИВКИ
Крестик
Ришелье
Гладь
Вышивка
бисером
Изонить

description:
В Египте в одной из гробниц найдена детская
вязаная туфелька, археологи установили, что ей
ВЯЗАНИЕ
более четырех тысяч лет.
          А  уже  в  начале  нашей  эры  техника  и
принципы вязания находились на очень высоком
уровне. Сохранились экземпляры вязаных вещей,
датируемые  9  и  10  веками  нашей  эры.  Найден
детский  носок,  у  которого  большой  палец
отделен  от  остальных,  как  в  современных
перчатках, чтобы между пальцами мог проходить
ремешок сандалии.
 Полагают, что в Европу вязание проникло через
египетских  христиан.  В  поездки  они  брали  с
собой  вязаные  вещи,  которые  привлекали
всеобщее внимание, а в 12 веке в Европе вязание
превратилось  в  домашнюю  работу.  В  13  веке  во
Франции  вязание  стало  довольно  доходной
отраслью  промышленности.  Вязали  шляпки,
перчатки,  фуфайки,
чулки.  В  Шотландии
появляется  традиционный  головной  убор
-
вязаный берет.

description:
В  1589  году  помощник  приходского
священника  Уильям  Ли  из  Вулбриджа
изобрел  вязальный  станок.  Появились

промышленные предприятия.
Первый  станок  для  вязания,
изготовленный  Уильямом  Ли
Интересно,  что  вязание  сначала  было
мужским ремеслом, и мужчины боролись
с  женской  конкуренцией  специальными
договорами.  В  1612
году  Пражские
чулочники  заявили,  что  под  страхом
денежного  взыскания  не  примут  на
работу ни одной женщины! Лишь позднее,
когда  вязание  широко  распространилось,
им  стали  заниматься  прежде  всего
женщины.
     Машина Ли имела довольно сложное устройство - состояла из сотни
спиц  и  приводилась  в  действие  ножными  педалями.  Она  позволила
приступить к производству чулок машинной вязки с удивительной по тем
временам  скоростью  -  600  петель  в  минуту,  тогда  как  руки  женщин-
вязальщиц успевали сделать за минуту «всего» 60-80 петель.
     У Ли не было возможности запатентовать свое изобретение - в Англии
первый патентный закон «Статус о монополиях» был принят в 1623 г., - а
вязальный  станок  уничтожили  сами  вязальщики.  Английская  королева
Елизавета  отказала  изобретателю  в  покровительстве,  потому  что
машина лишала работы вязальщиц. Она посоветовала Ли жить честным
трудом и запретила под страхом смертной казни изготовление и экспорт
его станка.

description:
однако
изделий
вязание
чем
     Одно время существовало мнение,
вытеснит
что  машинное
ручное,
больше
выпускалось
массового
производства,  тем  более  ценными
становились вещи, связанные вручную.
Особенно  это  относилось  к  вязанию
крючком.  Потому  что  вязание  на
спицах очень похоже на машинное, а в
вязании  крючком  всегда  очевидна
уникальность,  единичность  изделия.
Начиная  с  16  века  вязаное  кружево,
предметы
и  домашнего
обихода пошли "гулять по Европе", а в
19  веке  это  искусство  стало  поистине
ювелирным.  Вязаные  изделия  того
времени,  сохранившиеся  в  музеях  и
частных домах, восхищают красотой и
изяществом, поражают трудоемкостью
и мастерством.
одежды
до
довели
кружева
развитие
вязаные
Наибольшее
кружева  получили  в  Ирландии.
Бедные  и  неграмотные  ирландские
крестьянки
искусство
вязаного
уровня
шедевров.  В  странах  с  суровым
климатом  женщины
проводили
долгие  зимние  вечера,  вывязывая
теплую,  красивую  и  оригинальную
одежду  для  домочадцев.  Южанки
спасались  от
солнца  шляпами,
зонтиками,  шалями  и  перчатками,
связанными своими руками, которые
не  требовали больших  затрат на  их
изготовление
-  только  нитки  и
крючок.  Имея  эти  принадлежности
можно  связать  все  что  угодно:
скатерти,
салфетки,  постельное

description:
ИСТОРИЯ   БИСЕРНОГО   РУКОДЕЛИЯ   В   РОССИИ
вышивка,
на
и  мозаика
          Техника  этих  изделий  чрезвычайно
многообразна:
вязание
спицах,  плетение,
крючком  и  на
ткачество
воске.
Благодаря
исключительной
долговечности  бисер  не  претерпел  с
течением  времени  никаких  изменений.
Старинные
работы
выделяются  тем,  что  краски  их  не
поблёкли  от  времени  и  донесли  до  нас
Среди
часто
замысел  мастериц  практически  без
встречаются  вышитые  или  связанные  с
всяких искажений.
бисером сумочки, кошельки, бумажники,
чехлы,  трости,  пояса,  табачницы  и
другие  оплетенные  предметы.  Среди
редкостей
подтяжки,
вышитые бисером.
бисерные
бисерных
–
мужские
вещей
     В старину вышивание было постоянным и обычным
занятием женщин, но с течением времени в результате
появления
вытеснение
любительской  ручной  вышивки  профессиональной
машинной.  А  вышивка  бисером  в  наши  дни  стала
достаточно экзотическим занятием.
произошло
машин,

description:
ДРУГИЕ   ВИДЫ   РУКОДЕЛИЯ
Пошив одежды
Фриволите
Изготовление кукол
Лоскутная техника
Плетение из соломки
Декупаж
Оригами
Валяние из шерсти

description:
ДОРОГИЕ   РЕБЯТА!
ФАНТАЗИРУЙТЕ,   ЗАНИМАЙТЕСЬ   ТВОРЧЕСТВОМ!
ПУСТЬ   ВАМ   В   ЭТОМ   ПОМОГУТ
 ВАШИ   БАБУШКИ,  МАМЫ,  УЧИТЕЛЯ!
ПОДАРИТЕ   РАДОСТЬ   ТВОРЧЕСТВА   СЕБЕ,
СВОИМ   РОДНЫМ   И   БЛИЗКИМ!
ПОДАРОК,   СДЕЛАННЫЙ  СВОИМИ   РУКАМИ
ЛУЧШИЙ   ПОДАРОК!

description:
В данной презентации использованы материалы :
http://www.stranamam.ru/infavs/132967/
http://www.giltembroidery.ru/poruchi1.html
http://otvet.mail.ru/question/14158369/
http://www.myjulia.ru/tags/article/21356/
http://www.znaikak.ru/makefigurbiser.html
http://www.vilushka.ru/shvy.html
http://www.trozo.ru
http://reutovchanka.ru/rubric/1247875/
http://www.beadsky.com
http://www.stitch.su
http://webposidelki.ru/VsUz.htm
http://bimba-stile.ru/vyazanie.shtml
http://cat-rex.narod.ru/hobbi.html
http://foodformind.com.ua/dekupaj/
http://vishivanochka.ru/page/6/
http://vishivkaglad.narod.ru/
http://www.remeslo.okis.ru/prodaja.html
http://www.tropinin.ru/cgi-bin/kartina.pl?p=4
http://www.mogu-nado.ru/need/detailed1925/
http://strana-sovetov.com/hobbies.html?start=30
http://www.art-session.ru/photo/7011/
http://blogs.mail.ru/mail/sveta_ekkert/3f691bae04d211cf
.html
http://blogs.mail.ru/mail/skrjabinaim/7af07871e04e9fd.ht
ml
http://content.foto.mail.ru/mail/imp-instr/_answers/i-
381.jpg
http://www.hand-made.nnov.ru/forum/index.php?
topic=6.0
http://www.womanstory.ru/forum/lofiversion/index.php?
t2936-550.html
http://subscribe.ru/archive/rest.hobby.bisershema/20050
2/04160333.html
http://vse-sama.ru/vyshivanie-gladju-shemy/blog.html
http://www.darovanie.ru/phpbb2/viewtopic.php?
p=5513&sid=fd92475ef484387b333df4fcc46ec46d
http://www.chudokanva.ru/news/vidy_shvov_ukrainskikh_narodnykh
_vyshivok/2010-02-24-131
http://www.darovanie.ru/phpbb2/viewtopic.php?
p=12031&sid=fac2376cfeb3c7269ab986b2c6edacc7
http://www.olga-.ru/index.php/component/content/frontp
age/frontpage?start=15


file_name: Рукоделие.ppt

title: Проектная работа НОУ  по предмету технология  по теме: Р У К О Д Е Л И Е


extracted_text:
Организация физкультурно-
массовой работы в
учреждениях общего
образования
Организация физкультурно-массовой работы в учреждениях общего образования Актуальность  организации   физкультурно-
оздоровительной  и  спортивно – массовой  работы  в
 школе.
Эту актуальность  подтверждают  статистические  показатели:
      25-30%
детей,
пришедших
 в  1 класс
 школы,
имеют
 физические
недостатки
 или
 хронические
 заболевания
;
90-92%
 выпускников
средних
 школ  не
 осведомлены
 о  болезнях,
они  попросту
 не  знают,
что  больны;
только  8-10%
 выпускников  школ
 можно  считать
 действительно
 здоровыми.
только  8-10%  выпускников  школ  можно  считать  действительно  здоровыми. основополагающая
 составляющая  всей  жизни  и
 деятельности  человека. Имея
 с  рождения  крепкий
 организм,
совершенствуя  свой
 физический,  творческий  и
 нравственный  потенциал,
 можно  добиться  больших
 успехов.  Современный
 человек  не  может  считаться
 культурным  без  овладения
 основы  физической
 культуры,  т.к.  она  является
 неотъемлемой  частью  общей
 культуры.
Даже  великие  философы -
 Сократ,  Платон, Аристотель  и
 другие  в  своих  трудах
отмечали   уникальные
 возможности  спортивных
 занятий  в  воспитании
 всесторонне  развитой
 личности. Быть здоровым выгодно биологически, т. к
организм более эффективно и долговременно
сохраняет свою природу, выгодно экономически
здоровые люди дольше сохраняют
трудоспособность, они определяют
экономическое  развитие страны, ее
обороноспособность, в также здоровье нации в
целом. Здоровье выгодно эстетический –
здоровый ребенок, подросток, да и взрослый
человек отличается своей привлекательностью,
заряжая окружающих своей положительной
энергией.
Быть здоровым выгодно биологически, т. к организм более эффективно и долговременно сохраняет свою природу, выгодно экономически здоровые люди дольше сохраняют трудоспособность, они определяют экономическое  развитие страны, ее обороноспособность, в также здоровье нации в целом. Здоровье выгодно эстетический – здоровый ребенок, подросток, да и взрослый человек отличается своей привлекательностью, заряжая окружающих своей положительной энергией. Основная цель:
- Сохранения и укрепления
здоровья об учащихся
- Дополнительное
образование детей в области
физической культуры и
спорта
- Формирования навыков
здорового образа жизни.
Основная цель:- Сохранения и укрепления здоровья об учащихся- Дополнительное образование детей в области физической культуры и спорта- Формирования навыков здорового образа жизни. Задачи:
Воспитательная – воспитание у
детей бережного отношения к
своему здоровью.
Обучающая – обучение детей
нормам здорового образа
жизни, развитие задатков и
склонностей к различным видам
спорта, формирования и
совершенствования
двигательных навыков.
Оздоровительная – укрепление
здоровья обучающихся,
закаливание организма,
содействие физическому
развитию школьников,
профилактика наиболее
распространенных
заболеваний. Ожидаемые результаты
Формирование
ответственного отношения
детей и их родителей к
своему здоровью как к
основному фактору успеха
на последующих этапах
жизни.
Введение оптимального
режима труда и отдыха
детей
Повышение уровня
физического, а отсюда –
психологического и
социального здоровья
детей.
Увеличение двигательной
активности. Основные принципы
Демократичность - свобода выбора учащимся
внеучебных занятий, планирования работы совместно с
родителями, с учащимися, с педагогами.
Равенство - нет дискриминации,  оскорблении друг друга,
боязни не удач.
Участие - вовлечение всех участников проекта во все
дистанции планирования, реализации и оценки своих
действий.
Целостность – проект направлен на укрепление
физического, умственного и социального здоровья.
Интеграция – сотрудничество с другими организациями.
Системность – физическое развитие происходит не
хаотично, а по определенной системе. В школе активно развиваются
такие виды спорта, как:
·  легкая атлетика,
·  волейбол,
·  баскетбол. Спортивно-массовая работа включает в себя работу:
Спортивных секций; олимпиадное
движение; участие в соревнованиях
двух уровней: институционального и
муниципального.
Массовые спортивные занятия
проводятся как в рамках рабочей
недели, так и в выходные дни.
Особой популярностью пользуются
семейные соревнования «Мама,
папа, я – спортивная семья». Они
привлекают наибольшее количество
болельщиков, позволяют
пропагандировать форму активного
и полезного досуга всей семьи.
Спортивных секций; олимпиадное движение; участие в соревнованиях двух уровней: институционального и муниципального. Массовые спортивные занятия проводятся как в рамках рабочей недели, так и в выходные дни.Особой популярностью пользуются семейные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья». Они привлекают наибольшее количество болельщиков, позволяют пропагандировать форму активного и полезного досуга всей семьи. Движение – это жизнь. То, что не
двигается, не работает, не
напрягается – отмирает. Здоровье –
величайшая человеческая ценность. Т.
о., выполнение индивидом своих
биологических и социальных функций
мы трактуем как проявление
здоровья. Очевидно, что хорошее
здоровье – основное условие для
выполнения человеком его
биологических и социальных функций,
фундамент социализации личности.
Поэтому образ жизни – категория
социальная. Образ жизни – это не
только наличие или отсутствие
вредных привычек, это – уровень
производства, благосостояния,
культуры, образования и мн. др. Тем
более важно формировать здоровый
образ жизни у детей и подростков,
ведь от них зависит благополучие и
процветание нации.

file_name: Организация физкультурно массового мероприятия в общеобразовательном учреждении.pptx

title: Организация физкультурно-массовой работы в учреждениях общего образования.


extracted_text:
23 апреля Для  для изготовления куклы  «кормилки»
потребуются следующие материалы:
 1 белый х/б лоскуток 40х40 см – для рубашки,
 3 цветных х/б лоскутка 30х30 см – для
сарафана,
  кружево – для косынки,
 1 цветной х/б лоскуток 15х15 см – для платка,
 лоскут 5х8 см – для передника,
 х/б нитки  – для связывания деталей,
  лента  – для пояса,
 вата  – для набивки. В середину белого лоскута положите плотно
скатанный комочек набивки, обтяните его тканью
и обмотайте красной ниткой. Получится голова. Расправьте уголки лоскутка по диагонали, загните
их внутрь и перевяжите нитками, сформировав
ручки. С двумя цветными лоскутками (для сарафана)
поступите так же, как с головой – получится грудь Перемотайте свободные концы лоскутка так, чтобы
получилась талия куколки. Талия должна быть достаточно
высоко, но ручки при этом должны быть свободными. Оба шарика примотайте к талии куколки, а сзади
прихватите третий сарафанный лоскут, сложив его
поперек пополам. Сарафанчик готов.
1
2
3 Из  цветной ленты делаем поясок.  Передник
прикладываем к куколке, подняв его вверх,
подвязываем пояском, затем отгибаем и
повязываем концами пояска. Пояс завязывается
двойным узлом слева сбоку. Из кусочка кружева, делаем нижний платок,
завязываем его сзади на два узла Из яркого лоскута вырезаем платок и повязываем его
на голову куклы. Украсьте свою Обережку так, чтобы она стала самой
красивой и приобрела только ей присущие черты.
ИЛИ
Изготовьте по желанию любую другую куклуоберег,
выбирая для неё хлопчатобумажные и льняные ткани

file_name: народная кукла.ppt

description: 23 апреля

intro:
Цели урока:
Обучающие:
	Узнать историю русской народной куклы;
	Познакомиться с особенностями кукол русского народа;
	Раскрыть роль народной куклы в жизни людей;
	Научиться изготовлять обрядовую куклу.

           Воспитательные:
	Установление психологического и эмоционального контакта с детьми;
	Приобщение детей к культурно историческим истокам России.
	Воспитание  толерантности и внимательности.

           Развивающие:
	Развитие логического и креативного мышления;
	Развитие эстетического вкуса;
	Развитие эмоционального восприятия и выражения его в творческой практической работе.

title: "Народная кукла – носитель нравственных ценностей" Презентация к уроку технологии


extracted_text:
Таблицы по
русскому языку для
первоклашек
Подготовила:
Учитель-логопед
МБОУ «Колонтаевская СОШ»
Бушина О.А.

file_name: таблица 1 кл.pptx

intro: Данное наглядное пособие в виде презентации поможет учителю начальных классов при изучении русского языка в первом классе. И еще созданный дидактический материал поможет учителю  - логопеду разобраться в том, какие ошибки допускает ребенок орфографические или дисграфические. И уже исходя из этого оказывать помощь ребенку.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
22.11.2018 жылжыл
22.11.2018
Сынып жұмысы
Сынып жұмысы
Сабақтың тақырыбы: Тригонометриялық
Тригонометриялық
Сабақтың тақырыбы:
теңдеулерді    шешу
 шешу
теңдеулерді Тригонометриялық теңдеулердің
Тригонометриялық теңдеулердің
шешімінің формуласын көрсет.
шешімінің формуласын көрсет. Шығармашылық деңгей (Ойлан тап!)
Шығармашылық деңгей (Ойлан тап!)
x
3sin 
x
sin


xn
x
,
1
2
2
cos
2
x

5
cos
x
nn
,


,2
n



4
2

2
0

3

2
sin7
x

sin8
x
cos
x

15
cos
2
x

0


4


,
nn

,
x
2
arctg
3


,
kk
 Қарапайым тригонометриялық теңдеулер
Қарапайым тригонометриялық теңдеулер
шешімдерінің жалпы түрі
шешімдерінің жалпы түрі

sin
xa
x
,

xa
cos
x
,

xa
,
tgx

,
ctgx
xa
n




1
arcsin

arccos
a


arctga

arcctga
Шешімдердің дербес түрлері
Шешімдердің дербес түрлері


nn
,
a


,2
nn

nn
,2


,2
nn




sin x
1


,2
x
nn

2

cos x
1
,2
x
nn


1tgx

x

4

,
nn

sin

x

nn
,2
1

x

2
x

,2
nn
1
cos
x
1tgx



x
4



,
nn

sin x
0
,
x
 nn


nn
,

cos x
0


x
2
0tgx
,
x
 nn
 Оқулықпен
Жұмыс (деңгейлік
тапсырмалар)
№106
№107 №№106106
Жауабы::
Жауабы №№107107
Жауабы::
Жауабы
Үйге тапсырма  №107 3,4
Үйге тапсырма  №107 3,4 Қорытынды
Қорытынды
          Бүгінгі  сабақта  біз  тригонометриялық

Бүгінгі  сабақта  біз  тригонометриялық
теңдеулерді  шешудің  әртүрлі  тәсілдерін  қолдану
теңдеулерді  шешудің  әртүрлі  тәсілдерін  қолдану
арқылы  көптеген  есептерді  шығарып  дағдылану
арқылы  көптеген  есептерді  шығарып  дағдылану
нәтижесінде, тәжірибемен ғана келетінін көрдік.
нәтижесінде, тәжірибемен ғана келетінін көрдік. Назар қойып
Назар қойып
тыңдағандарыңызға рахмет!!!
тыңдағандарыңызға рахмет!!! Сау  Сау
болыңыздар !!!
болыңыздар !!!
Тексерілді::
Тексерілді

file_name: Тригонометриялық теңдеулерді шешу.ppt

description:
№№106106
Жауабы::
Жауабы

intro: Решение тригонометрических уравнений У школьников большое впечатление Решение тригонометрических уравнений У школьников большое впечатление Решение тригонометрических уравнений У школьников большое впечатление Решение тригонометрических уравнений У школьников большое впечатление Решение тригонометрических уравнений У школьников большое впечатление Решение тригонометрических уравнений У школьников большое впечатление

title: Решение тригонометрических уравнений


extracted_text:
Проект
на тему:
по русскому языку
 « Рассказ о слове. Солнце»
для учащихся 3класса Солнце
произносим      [сонцэ]
солнце
записываем       солнце Лексическое
 значение
Солнце - это центральное
небесное светило нашей
планетной системы,
представляющее собою
гигантский раскаленный шар,
излучающий свет и тепло.
Земля вращается вокруг солнца.
(толковый словарь Ушакова
Д.Н.) Однокоренные
слова
Солнце, солнышко, солнечный, солнцепёк,
солнцестояние, солнцеворот. Синонимы:
Солнце  светило, свет, тепло, звезда. Антонимы:
Солнце – мрак
Солнце – тьма
 Фразеологизм:
Место под солнцем.
(Право на жизнь, на существование). Сочетаемость
 слова:
Яркое, жаркое, жёлтое, раскалённое (солнце) Пословицы
Солнце не закроешь, а правду не скроешь.
Солнце пригреет — все поспеет.
Худо лето, коли солнца нету.
На солнышко не гляди: ослепнешь.
При солнышке тепло, а при матери добро.
Без солнышка не проживешь.
В дверь, в окно стучать не будет,
А зайдети всех разбудит! Загадки
Что выше леса,
Краше света,
Без огня горит?
 Над рекой остановился
Шар воздушный, золотой.
А потом за лесом скрылся,
Покачавшись над водой.

Без огня горит
Без крыл летит. Стихотворения
   Тучка прячется за лес
Смотрит солнышко с небес.
И такое чистое,
Доброе, лучистое.
Если б мы его достали,
Мы б его расцеловали.
                                                     Г.Бойко Сияет солнце, воды
блещут,
На всем улыбка, жизнь во
всем,
Деревья радостно
трепещут,
Купаясь в небе голубом.
Ф.Тютчев.

file_name: презентация .Проект о слове..pptx

intro: Детям необходимо видеть презентации.Цель данной работы:  закрепить, расширить и углубить знания учащихся о  словах на уроках русского языка в 3 классе.При просмотре презентации у детей повышается эмоциональность.Здесь применены интересные стихи,загадки и пословицы.Все картинки подобраны интересно,ярко,красочно и дети с удовольствием будут смотреть эту презентацию.

title: Презентация по русскому языку "Проект о слове".


extracted_text:
Комплекс ГТО –
прошлое и
настоящее
Подготовила:
учитель физической культуры
МБОУ «СШ №7»
Кирпилянская Анастасия Анатольевна 1918-1925 гг.
Предпосылки возникновения
комплекса ГТО
• Декрет «Об обязательном обучении
военному искусству». С 1918 года,
мужчины и женщины от 18 до 40
лет обязаны обучаться военному
делу по месту работы
•  1920 году в военных учебных
заведениях создаются военно-
научные общества
• В 1923 и 1924 годах организуются
Общество друзей воздушного флота
и Общество друзей химической
обороны и химической
промышленности (ДОБРОХИМ) 1927-1928 гг.
Рождение комплекса ГТО
«под крылом» ОСОАВИАХИМа
• В 1927 году создается
Общество содействия
обороне, авиационному
и химическому
строительству
(ОСОАВИАХИМ)
• Уже к началу 1928 года эта
организация насчитывает
около 2 млн. человек
Марка с
логотипом
ОСОАВИАХИМ Первый комплекс ГТО и дальнейшее
1929-1938 гг.
его развитие
• 24 мая 1930 года газета
«Комсомольская правда»
напечатала обращение,
в котором предлагалось
установить всесоюзные
испытания на право
получения значка «Готов
к труду и обороне»
Газета «Комсомольская
Правда»,
24 мая 1930 года Первый комплекс ГТО
и дальнейшее его
развитие
• 11 марта 1931 года был
утверждён комплекс ГТО
• Цель вводимого
комплекса — «дальнейшее
повышение уровня
физического воспитания
и мобилизационной
готовности советского
народа, в первую очередь
молодого поколения...». Первый комплекс ГТО
и дальнейшее его
развитие
• Начиная с 1931 года,
активисты
ОСОАВИАХИМа ведут
широкую
пропагандистскую
деятельность, проводят
занятия
по противовоздушной
и противохимической
обороне на заводах
и фабриках,
в государственных
учреждениях и учебных
заведениях Первый комплекс ГТО
• К испытаниям первоначально
допускались мужчины
не моложе 18 лет и женщины
не моложе 17 лет
• Особым условием было
удовлетворительное состояние
здоровья
• К соревнованиям допускались
физкультурники,
организованные в коллективы,
и физкультурники-одиночки Первый комплекс ГТО
Для проведения практических испытаний были
определены отдельные группы по полу и возрасту
Мужчины
Женщины
I категория —
с 18 до 25 лет
II категория —
с 25 до 35 лет
III категория —
с 35 лет
и старше
I категория —
с 17 до 25 лет
II категория —
с 25 до 32 лет
III категория —
с 32 лет и старше Первый комплекс ГТО
Первый комплекс ГТО состоял всего из одной
ступени и предполагал выполнение 21 испытания,
15 из которых носили практический характер:
• Бег на 100, 500 и 1000 метров;
• Прыжки в длину и высоту;
• метание гранаты;
• Подтягивание на перекладине;
• Лазание по канату или шесту;
• Умение грести 1 км;
• Лыжи на 3 и 10 км;
• Плавание;
• Поднимание патронного ящика весом в 32 килограмма
и безостановочное передвижение с ним на расстоянии 50 метров;
• Умение ездить на велосипеде или умение управлять трактором,
мотоциклом, автомобилем;
• Верховую езду и продвижение в противогазе на 1 км Первый комплекс ГТО
Комплекс включал проверку
знаний в объеме КВЗ (Кружков
Военных Знаний) по любой
специальности:
• Стрелково-тактической
подготовке
• Пулеметному делу
• Химической защите
• Саперно-маскировочной
подготовке
• Теоретические знания в области
физической культуры и спорта Первый комплекс ГТО
• Уже в 1931 году значки
ГТО получили 24 тысячи
советских граждан
• Те, кто был награжден
значком ГТО, имели льготу
на поступление
в специальное учебное
заведение по физкультуре
и преимущественное
право на участие
в спортивных
соревнованиях
Знак ГТО 1931-1936 годов
 (1 ступень) Первый обладатель
знака ГТО
 I ступени
Яков Федорович
Мельников (13.01.1896 –
12.07.1960), первый
заслуженный мастер
спорта СССР (1934 год),
чемпион России 1915 года,
чемпион РСФСР 1918,
1919 и 1922 годов; чемпион
СССР 1924, 1927-28, 1932-
35 годов; чемпион Европы
1927 года
по конькобежному спорту «Готов к труду
и обороне» II ступени
• В 1932 году Всесоюзным
советом физической
культуры был утвержден
и введен в действие
комплекс «Готов к труду
и обороне» II ступени
• Он состоял из
25 испытаний —
3 теоретических
и 22 практических. Для
женщин общее количество
испытаний составляло 21
Знак ГТО 1931-1936 годов
 (2 ступень) «Будь готов к труду
и обороне»
• В 1933 году ЦК ВЛКСМ
предложил ввести
комплекс испытаний
по физической
подготовке детей, как
начальную ступень
их физического
развития. Детская
ступень комплекса,
получившая название
«Будь готов к труду
и обороне» (БГТО)
начала работать
с 1934 года
Газета «Красный спорт»,
 № 33, 1934 год Испытания комплекса
Знак БГТО
образца 1934 года
БГТО
• Бег на короткие и длинные
дистанции;
• Прыжки в длину и высоту
с разбега;
• Метание гранаты, бег на лыжах
на 3-5 километров для мальчиков
и 2-3 километра для девочек,
ходьба в противогазе;
• Гимнастические упражнения;
• Лазание;
• Подтягивание;
• Упражнения на равновесие;
• Поднятие и переноска тяжестей. 1941-1945
Комплекс ГТО и Великая
Отечественная Война
• Перед Великой Отечественной
войной подготовку в
ОСОАВИАХИМ прошли до 80%
военнослужащих сухопутных
войск и флота и до 100%
авиации
• Значкисты ГТО, овладевшие
военно-прикладными
двигательными навыками,
добровольно уходили на фронт,
успешно действовали
в партизанских отрядах 1946-1991
Комплекс ГТО в послевоенное время
В 1959 году в комплекс ГТО были внесены
наиболее существенные изменения.
Обновленный Комплекс ГТО состоял из трех
ступеней:
• Ступень БГТО — для школьников 14 — 15 лет
• ГТО 1-й ступени — для юношей и девушек 16-
18 лет
• ГТО 2-й ступени — для молодежи 19 лет
и старше
Знаки БГТО и ГТО 1961 года «Военно-спортивный
комплекс»
• В Вооруженных
Силах СССР в 1965
году была введена
специальная
ступень комплекса
ГТО — «Военно-
спортивный
комплекс» (ВСК)
Золотой нагрудный знак
«Воин-спортсмен», 1961
год «Готов к защите
Родины»
В 1966 году по инициативе
ДОСААФ была разработана
и введена в действие ступень
комплекса ГТО для молодежи
призывного возраста «Готов
к защите Родины» (ГЗР).
Она включала выполнение ряда
требований по спортивно-
техническим видам спорта
и овладение одной из военно-
прикладных специальностей
(моториста, шофера,
мотоциклиста, радиста). Знаки «Готов к защите
Родины» Новый комплекс ГТО
1973 года
Введенный в 1972 году новый комплекс
ГТО:
• Для школьников 10-13 лет
I ступень «Смелые
и ловкие»
II ступень —
«Спортивная
смена»
• Для подростков 14-15 лет
III ступень — «Сила
и мужество»
IV ступень —
«Физическое
совершенство»
V ступень —
«Бодрость и
здоровье»
• Для юношей и девушек
16-18 лет
• Для мужчин 19-39 лет
женщин 19-34  лет
• Для мужчин 40-60 лет и
женщин 35- 55 лет Почетный знак ГТО
• К началу 1976 года свыше
220 миллионов человек
имели значки ГТО
• С 1974 по 1981 год
проводились Всесоюзные
первенства
по многоборьям ГТО
• «Почетный знак ГТО»
вручался тем, кто
выполнял нормативы
в течение нескольких лет
подряд
Почетный знак ГТО Упразднение
комплекса
• С распадом Советского
Союза в 1991 году
комплекс ГТО
фактически перестал
существовать.
С начала 2000 годов
на региональном
уровне принимались
решения о проведении
аналогичных
соревнований 2007-2014
Возрождение
Комплекса ГТО в
современной России
• В 2013 году руководство страны
и региональные руководители
выступили с инициативой
возрождения комплекса ГТО
в России в современном формате
• Указа Президента Российской
Федерации от 24 марта 2014
года № 172 «О Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе „Готов к труду
и обороне“ (ГТО)»,
постановляющего о вводе
в действие комплекса
с 1 сентября 2014 года
Знак отличия ВФСК
«Готов к труду и обороне»
(ГТО) Комплекса ГТО в
современной России
• Всероссийский
физкультурно-спортивный
комплекс предусматривает
подготовку к выполнению
и непосредственное
выполнение различными
возрастными группами
(от 6 до 70 лет и старше)
населения Российской
Федерации установленных
нормативов комплекса
по 3 уровням трудности,
соответствующим золотому,
серебряному и бронзовому
знакам отличия
Удостоверения современных
знаков ГТО Комплекса ГТО в
современной России
Всероссийский физкультурно-спортивный
комплекс состоит из следующих основных
разделов:

 Рекомендаци
и
к недельному
двигательном
у режиму

 Виды
испытаний,
позволяющие
определить
уровень
развития
физических
качеств
и прикладных
двигательных
умений
и навыков

 Требования
к оценке
уровня
знаний
и умений
в области
физической
культуры
и спорта Спасибо за внимание! Список литературы
Шаблон презентации: http://
powerpointbase.com/1273-shablon-powerpoin
t-823.html
Информация и изображения:
https://www.gto.ru/history
https://museum-sport.spb.ru/faleristika/o-kom
plekse-gto-rasskazyvaet-faleristika
/
http://www.smsport.ru/expo/katalog/gto/
https://
dic.academic.ru/pictures/wiki/files/79/OSO
AVIAKHIM1rubStamp_USSR.jpg

file_name: Готов к труду и обороне (ГТО).pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
В презентации отражены основные этапы становления комплекса ГТО в нашей стране. Кроме того, представлены изображения знаков отличия, что позволит обучающимся более подробно познакомится с историей комплекса.
Готов к труду и обороне (ГТО) — полноценная программная и нормативная основа физического воспитания населения страны, нацеленная на развитие массового спорта и оздоровление нации. Регулируется «Положением о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе „Готов к труду и обороне“».

title: Комплекс (ГТО) Готов к труду и обороне – прошлое и настоящее.


extracted_text:
Реализация
Реализация
ФГОС общего
ФГОС общего
образования
образования
на уроках
на уроках
физической
физической
культуры:
культуры:
опыт, проблемы,
опыт, проблемы,
перспективы..
перспективы Требования ФГОС
Требования ФГОС
 к результатам обучения.
 к результатам обучения. Как добиться результатов?
Как добиться результатов? Результаты обучения предмету
Результаты обучения предмету
«Физическая культура»
«Физическая культура» Традиционный урок
Традиционный урок
физической культуры решает
физической культуры решает
в основном две задачи:
в основном две задачи:
 оздоровительную;
 тренирующую; Для модернизации
Для модернизации
системы
системы Трудность -
Трудность -
УУДУУД
недостаточное развитие
недостаточное развитие
нежелание слушать задание;
понимать цель его выполнения;
неумение  работать в команде,
группе;
учащиеся не  обращают внимание
на ключевые моменты в изучаемом
двигательном действии и не могут
сравнивать с уже изученными
движениями и  мн. др. понятие УУД
понятие УУД функции УУД
функции УУД Виды УУД, формируемые
Виды УУД, формируемые
на уроках физической
на уроках физической
культуры
культуры
Познавательные
Коммуникативные
1.Строить
продуктивное
взаимодействие между
сверстниками и
педагогами
2.Постановка вопросов
3.Разрешение
конфликтов
Личностные
Регулятивные
1.Самоопределение
1.Целеполагание
2.Планирование
3. Самоконтроль
4.Самооценка
5.Способность к
волевому усилию
1.Формулирование цели
2.Выделение
необходимой
информации
3.Структурирование
4.Выбор эффективных
способов решения
учебной задачи
5.Рефлексия
6.Анализ и синтез
7.Сравнение
8.Классификации
9.Действия постановки и Рекомендации по разработке
Рекомендации по разработке
методики
методики
Обращаться к разуму
учащихся, к их ощущениям.
Приоритет необходимо отдать
самостоятельности учащихся.
Задания должны
соответствовать возрасту
детей. Этапы обучения
Этапы обучения
двигательному действию
двигательному действию
в формировании УУД
в формировании УУД
этап начального разучивания;
этап углубленного изучения;
этап совершенствования; Памятка для учителя
Памятка для учителя
по формированию и развитию
по формированию и развитию
универсальных учебных действий
универсальных учебных действий
ДЛЯ УЧЕНИКА
ДЛЯ УЧЕНИКА
НЕОБХОДИМО:
НЕОБХОДИМО
Создать атмосферу
успеха
Помогать ребёнку
учиться легко
Помогать обретать
уверенность в своих
силах и способностях
 Не скупиться на
поощрения и похвалу Требования к уроку
Традиционный урок
Урок современного типа
Сообщение целей и
Объявление темы урока Учитель сообщает учащимся Формулируют  сами  учащиеся
сами
определив
Отличие традиционного
Отличие традиционного
урока от современног
урока от современног
Формулируют
учащиеся,
границы знания и незнания
Планирование
способов
намеченной цели
учащимися
достижения
Планирование
задач
Учитель  формулирует
и
сообщает  учащимся,  чему
должны научиться
Учитель
сообщает
учащимся, какую работу они
должны  выполнить,  чтобы
достичь цели
Под  руководством  учителя
учащиеся  выполняют  ряд
практических  задач  (чаще
применяется  фронтальный
метод
организации
деятельности)
осуществляет
Учитель
контроль  за  выполнением
учащимися
практической
работы
Учитель  в  ходе  выполнения
и  по  итогам  выполненной
работы
учащимися
осуществляет коррекцию
оценивание
работу на уроке
осуществляет
учащихся
за
Практическая
деятельность учащихся
Осуществление
контроля
Осуществление
коррекции
Оценивание учащихся Учитель
Учащиеся
учебные
намеченному
(применяется
индивидуальный методы)
осуществляют
по
плану
групповой,
действия
осуществляют
(применяются
самоконтроля,
Учащиеся
контроль
формы
взаимоконтроля)
Учащиеся
формулируют
затруднения  и  осуществляют
коррекцию самостоятельно
по
дают
оценку
Учащиеся
её
деятельности
результатам
(самооценивание, оценивание
результатов
деятельности
товарищей)
Проводится рефлексия
Итог урока
Домашнее задание
Учитель
учащихся,
запомнили
Учитель
выясняет
что
у
они
объявляет
и
Учащиеся  могут  выбирать №
уро
ка
1
1/1
Рабочая программа по ФГОС
Рабочая программа по ФГОС
Тема  урока
Виды деятельности
час
ы
Планируемые
Контроль
Дата
результаты
проведения
план

факт
Коррект
ировка
( коммен
тарии)
1 ТРИМЕСТР - ЛЕГКАЯ  АТЛЕТИКА  - 11 ЧАСОВ  ЭСТАФЕТНЫЙ БЕГ (2 ЧАСА)
3
1
2
Легкая атлетика
Ходьба и бег 3 часа
Олимпийские игры древности.
Возрождение Олимпийских игр
и олимпийского движения.
Правила безопасности и
гигиенические требования
4
и
Правила
безопасности
гигиенические
требования
Инструктаж по ТБ
Олимпийские  игры
древности.

Возрождение
Олимпийских  игр  и
олимпийского  движе
ния.
.  Техника
безопасности на
уроках легкой
атлетике.
Возрождение
Олимпийских игр
древности, их герои.
Разновидности
ходьбы, бега. Ходьба
по разметкам.
Ходьба с
преодолением
препятствий.
Высокий старт и
ускорение  до 40
метров
6
Текущий
8
3.09
9
10
5
Уметь правильно
выполнять движения  в
беге; бегать с
максимальной
скоростью до 40 м.
Применять беговые
упражнения для
развития физических
качеств
Выполнять и
показывать высокий
старт
Называть основные
цели Олимпийских игр.
Раскрывать их
гуманистическую
направленность
Характеризовать
Олимпийские игры
древности как явление
культуры Различать
упражнения по
воздействию на
развитие основных
физических качеств Технологическая карта урока по ФГОС
Технологическая карта урока по ФГОС
Частная задача этапа Дозир
овка
Организационно
методичсекие
Мотивация деятельности
учащихся.
Профилактика осанки и
плоскостопия.
Развитие прыгучести.
1
минута
     11
минут
указания
Построение в шеренгу,
проверка готовности:
наличие спортивной
формы, бодрого
настроения на работу.
Построение в колонну по
одному. Форма
организации деятельности
– фронтальная, способ
выполнения –
одновременный.
Учитель располагается в
центре зала.
Этапы урока
Деятельность
Деятельность учащихся
учителя
Построение, приветствие,
прием рапорта, сообщение
задач урока.
Воспринимают задачи и
активизируют учебную
деятельность по поиску
способов её решения.
строевые упражнения: повороты направо,
налево, кругом;
- ходьба на носках, пятках, внешней стороне
стопы, в полуприседе, приседе с различными
положениями рук;
- бег; бег правым (левым) боком, приставными
шагами; бег спиной вперёд;
- прыжковые упражнения: прыжки вверх –
дотронуться до баскетбольного щита, сетки;
- по сигналу остановка прыжком – имитация
броска мяча;
- по сигналу остановка прыжком – выполнение
поворотов на месте;
- ходьба с восстановлением дыхания;
- проведение ОРУ в движении
№
по
дг
от
ов
ит
ел
ьн
ая

ча
ст
ь
12
ми
ну
т Доз
иров
ка
20
мин
ут
Частная задача этапа
Совершенствование
индивидуальных
технических и
тактических действий.
Повышение надежности
навыка и качества
ведения мяча с
различной высотой
отскока.
№ Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Ос
но
вн
ая
ча
ст
ь
ур
ок
а
30
ми
ну
т
3. Развитие двигательных
способностей.
совершенствование техники
ведения мяча левой, правой
рукой в низкой, средней,
высокой стойке
баскетболиста (ведение
мяча по залу: 3 круга левой,
правой рукой, и с переводом
с левой руки на правую);
ведение мяча с различной
высотой отскока и
сопротивлением партнёра;
выполнение штрафного
броска;
совершенствование техники
ведения и броска в кольцо с
двух шагов;
совершенствование техники
нападения быстрым
прорывом
Работа с
максимальной
скоростью.

Совершенствовать
технику
перемещения в
сочетании с
техникой передачи,
ловли и ведения
мяча в движении
ОМУ
Форма
организации
фронтальная,
способ
выполнения -
поточный.
Построение в
колонну по
одному. Форма
организации
фронтальная,
способ
выполнения –
поточный,
учитель
располагается в
центре зала.
Построение в
колонну по
одному. Форма
организации
фронтальная,
способ
выполнения –
поточный,
учитель
располагается в
центре зала.
4. Двусторонняя игра в баскетбол.
Проводит жеребьёвку, дает
установку на игру. Осуществляет
судейство. Бег в медленном темпе.
Восстановление дыхания.
Восприятие и осознание
учебных заданий,
проектирование
собственных действий,
Воспитание способности
управлять своими эмоциями.
Совершенствование
технических и тактических
10
мину
т
Двусторонняя игра
проводится по всем
правилам игры в
баскетбол. № Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Частная задача этапа
Закл
ючит
ельн
ая
част
ь
3
мин
5. Подведение итогов урока.
Сообщает о
выставленных
отметках.
6. Организованное завершение урока.
Благодарность учащимся за
совместную деятельность на
уроке.
Выполнение команд.
Доз
иро
вка
ОМУ
1
мину
та
Построение в одну
шеренгу. Форма
организации –
фронтальная.
2
мину
ты
Построение в шеренгу,
поворот направо, выход
из зала. СПИСОК ИСТОЧНИКОВ:
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ:
Формирование УУД в основной школе: от
действия к мысли. Система заданий:
пособие для учителя/ под ред.А.Г.Асмолова.-
2-е изд. – М.:Просвещение,2011;
Примерные программы по учебным
предметам. Физическая культура. 5-
9классы:проект.-2-е изд., дораб. –
М.:Просвещение, 2010;
Физическая культура. Рабочие программы.
А.П.Матвеев, М.:Просвещение,2012;
http://nsportal.ru
http://www.valeo.akipkro.ru
http://school-russia.prosv.ru

file_name: Реализация ФГОС общего образования на уроках физической культуры — опыт, проблемы, перспективы..ppt

description:
понятие УУД
понятие УУД

description:
функции УУД
функции УУД

intro:
Памятка для учителя по формированию и развитию универсальных учебных действий
ДЛЯ УЧЕНИКА НЕОБХОДИМО:
Создать атмосферу успеха.
Помогать ребёнку учиться легко.
Помогать обретать уверенность в своих силах и способностях.
Не скупиться на поощрения и похвалу.
Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)
Осуществление коррекции Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
Оценивание учащихся Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)
Итог урока Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили Проводится рефлексия.


extracted_text:
Презентация к уроку физической культуры
ГАОУ Краснодарского края
«Новолеушковская школа-
интернат с
профессиональным
обучением»
Тема: « Баскетбол».
Учитель физкультуры:
Фомишин Юрий Борисович Ведение мяча
Ведение  мяча    один  из  основных  технических  элементов
баскетбола,  второй,  после  передачи,  способ  перемещения
мяча  по  площадке.  Правильное,  технически  грамотное
ведение  мяча    фундамент  для  стабильного  контроля  за
ним, основа индивидуального обыгрывания соперника. Техника ведения мяча
Ведение
осуществляется
последовательными
мягкими  толчками  мяча  одной  рукой  вниз  –
вперед  несколько в сторону от ступней. Основные
движения  выполняют  локтевой  и  лучезапястный
суставы.  Ноги
чтобы
сохранить  положение  равновесия  и  быстро
изменить  направление  движения.  Туловище  слегка
подают  вперед,  плечо  и  рука,  свободная  от  мяча,
должны не подпускать соперника к мячу.
необходимо
сгибать, Передача мяча двумя руками
от груди
Передача  мяча  –  прием,  с  помощью  которого  игрок
направляет мяч партнеру для продолжения атаки. Передача  мяча  двумя  руками  от  груди,  стоя  на  месте  –
кисть  с  расставленными  пальцами  свободно  обхватывают
мяч,  удерживаемый  на  уровне  пояса,  локти  опущены.
Кругообразным  движением  рук  впередвниз  –  на  себя  –
вверх и одновременным плавным сгибанием ног в коленных
суставах,  мяч  подтягивают  к  груди.  Затем  мяч  посылают
вперед  резким  выпрямлением  рук  почти  до  отказа,  при
этом  ноги  полностью  разгибаются  и  масса
тела
переносится
ногу.  Мяч
выпускается захлестывающим движением кистей, придавая
ему обратное вращение. После передачи руки расслабленно
занимает
опускают,  игрок  выпрямляется,
положение на слегка согнутых ногах.
выставленную
вперед
на
а
затем 1.Несогласован
ность движения
рук
и ног
2. Широкое
расставление
локтей
ошибки
3. Отсутствие
захлестывающего
движения
кистями Рефлексия
На уроке я работал
Своей работой
на уроке я
Урок для меня
показался

file_name: баскетбол.pptx

intro: Данный образовательный ресурс, презентация к уроку физической культуры по теме: " Баскетбол", помогает учителю коррекционного образовательного учреждения 8 вида лучшему усвоению учащимися знаний о тактических взаимодействиях при игре в баскетбол предусмотренных программой образовательного учреждения и овладеть  умениями и навыками игры в баскетбол.

title: Презентация к уроку физической культуры по теме: "Баскетбол"


extracted_text:
Министерство труда и семейной политики
                   Краснодарского края
Государственное автономное общеобразовательное
учреждение  Краснодарского края «Новолеушковская
школа – интернат с профессиональным   обучением»
Внеклассное мероприятие по
физической культуре «Красив
в строю, силен в бою!»
Выполнил Фомишин Юрий Борисович учитель
физической культуры Поздравляем    с  праздником!  Желаем
успехов  в  делах,  счастья,  добра,
чистого,  мирного  неба  над  головой!
Мальчишкам  —  расти  сильными,
смелыми, мужественными, добрыми и
благородными;  помнить  о  высоком
звании мужчин! Источники
http://galereyroom.ru/images/104654_1392709614.png
http://pesnyamuzika.ru/uploads/images/leonid_agutin_otpetie_moshenniki_granitsa.jpg
http://www.stihi.ru/pics/2012/05/28/10470.jpg
http://wallpapers1920.ru/img/picture/Feb/10/8238f021c6fc7ccc1fa5055a26a086f1/3.jpg
http://nashaplaneta.su/_bl/193/56150754.jpg
http://www.pravmir.ru/wpcontent/uploads/2014/06/7882741.jpg
http://ii.neavtor.ru/img/aut/54338366.jpg
http://i10.fotocdn.net/s3/5/public_pin_m/452/2357838596.jpg
https://im2tubru.yandex.net/i?id=f6c4e7e0251b14f2693362677f1d91df&n=33&h=215&w=281
https://im3tubru.yandex.net/i?id=29602c7b581c33f28b80f25f42308ef7&n=33&h=215&w=411
http://ic.pics.livejournal.com/alexmonc/66043184/810075/810075_original.jpg

file_name: внеклассное.pptx

intro: Внеклассное мероприятие по физической культуре " Красив в строю, силен в бою!" проводится на кануне Дня защитника Отечества . Является традиционным мероприятием в нашей школе и призвано воспитать чувство гордости, благодарности и уважения к защитнику Отечества. Мероприятие проводится в старших классах коррекционного образовательного учреждения 8 вида.

title: Презентация к внеклассному мероприятию по физической культуре "Красив в строю, силен в бою!"


extracted_text:
Взаимодействие специалистов
   дошкольной образовательной

организации при работе
с детьми с ОВЗ
в рамках ФГОС ДО.
учитель – логопед : Луночкина Л.П.,
                                    Саморукова Т.В Единая коррекционно-
    развивающая среда
Педагог-
психолог
.
Музыкаль
руководи
н
т.
Учитель-
логопед
Ребё
-нок
Воспитате
ль
по  физич.
культуре
Воспита-
тель
Мед.сестр
а
И др.
специали
сты Цель взаимодействия:

                                 Создание единого комплексного
подхода к обучению и воспитанию детей,
способствующему достижению целевых
ориентиров дошкольников, обеспечивающих
их дальнейшую успешную социализацию и
адаптацию к школьному обучению Задачи взаимодействия :
• Разработка алгоритма взаимодействия
специалистов ДОУ
•  Разработка совместного тематического плана на
основе единых лексических тем
• Организация  предметно – пространственной
среды, стимулирующей речевое и личностное
развитие ребенка.
• Внедрение в образовательный процесс
современных коррекционных и образовательных
технологий
• Повышение уровня профессиональной
компетентности специалистов • Формы взаимодействия
          учителя-логопеда и
воспитателя Формы взаимодействия учителялогопеда и воспитателя
  Совместное составление перспективного планирования
работы на текущий период по всем направлениям
  Обсуждение и выбор форм, методов и приёмов
коррекционно-развивающей работы
  Оснащение развивающего предметного пространства в
группе
  Взаимопосещение занятий и совместное проведение
интегрированных комплексных занятий/текущих,
итоговых. открытых/ с составлением аналитической
документации
  Ежедневные занятия • - Работа ПМПк (консилиум)
•  тематические педагогические советы
•  мини – педсоветы с участием педагогов, работающих в группе, которые
посвящаются анализу недостатков речевого развития и выбору средств
коррекционного воздействия применительно к каждому воспитаннику группы
•  семинары – практикумы, круглый стол, мастер классы ,тренинги
•  совместные родительские собрания
•  посещение занятий, игр, других видов детской деятельности, интегрированные
занятия их последующий анализ
•  индивидуальные беседы и консультации с педагогами, проводимые в рабочем
порядке.
• памятки, буклеты, анкетирование
•  консультации /индивидуальные, по запросу, общие/
•  беседы с педагогами /запрос, аналитика. рекомендации/
•  пед.пятиминутки
•  наблюдения за динамикой в коррекционной работе
• рекомендации по работе с детьми
•  выполнение воспитателем заданий логопеда
• Совместное оформление картотек
•  оформление и подбор материала в родительский уголок алгоритм взаимодействия  по
следующим направлениям:
• диагностико – проектировочному
• коррекционно – воспитательному
• оценочно – аналитическому Диагностическая работа
Воспитатель
Проводит  пед.диагностику
общего развития в
соответствии с возрастом и
требованиями ОП.
-Определяет  уровень
сформированности и развития
познавательной
деятельности.
-Сообщает логопеду
результаты своих
наблюдений за ребенком в
различных видах
деятельности; историю его
раннего речевого развития и
условия семейного
воспитания.
-Опираясь на диагностические
данные логопеда, планирует
занятия с детьми, исходя из
основных коррекционных
Учитель-логопед
Проводит  ежегодное
комплексное логопедическое
обследование всех детей
среднего и старшего
дошкольного возраста,
результаты которого
отражает для каждой группы
детей.
-определяет речевое
расстройство
-делает заключение
-Выбор методик и технологий
обучения с учетом структуры
и интеллектуального
расстройства Коррекционная работа
Воспитатель
Осуществляет контроль за
речью детей на занятиях и
во время режимных
моментов.
Занимается развитием
мелкой и артикуляционной
моторики.
Оказывает помощь по
автоматизации
поставленных звуков.
Способствует
совершенствованию
грамматического строя
речи, развитию
фонематического
восприятия и слоговой
структуры.
Проводит необходимую
Учитель-логопед
Оказывает воспитателю
помощь в организации
индивидуальной и
групповой работы по
развитию речи.
Дает ежемесячные
рекомендации по
планированию групповых
и подгрупповых игр и
занятий с учетом
возрастных норм и
лексических тем,
изучаемых в данный
период. Профилактическая работа
Логопед
Отслеживает соответствие
развивающей среды
возрастным потребностям
детей.
Дает рекомендации
воспитателям по ее
обогащению.
Воспитатель
Организует такую
предметную среду,
которая способствует
максимально полному
раскрытию потенциальных
речевых возможностей
воспитанников,
предупреждению у них
трудностей в речевом
развитии.
Уделяет повышенное
внимание к детям с
высокой степенью риска
формирования речевых
недостатков. Функционал логопеда:
• Изучение уровня речевых, познавательных и индивидуально-
типологических особенностей детей, определение основных
направлений и содержания работы с каждым из них.
• Формирование правильного речевого дыхания, чувства ритма и
выразительности речи, работа над просодической стороной речи.
• Работа по коррекции звукопроизношения.
• Совершенствование фонематического восприятия и навыков
звукового анализа и синтеза.
• Работа по коррекции слоговой.
• Знакомство и усвоение новых лексико-грамматических категорий.
• Обучение связной речи: развернутому смысловому высказыванию,
состоящему из логически сочетающихся грамматически правильных
предложений.
• Предупреждение нарушений письма и чтения.
• Развитие психических функций, тесно связанных с речью: словесно-
логическое мышление, память, внимание, воображение. Функционал воспитателя:
• Учет лексической темы при проведении всех занятий в группе в течение
недели.
• Пополнение, уточнение и активизация словарного запаса детей по
текущей лексической теме в процессе всех режимных моментов.
• Постоянное совершенствование артикуляции, тонкой и общей моторики.
• Системный контроль над поставленными звуками и грамматической
правильностью речи детей в процессе всех режимных моментов.
• Включение отработанных грамматических конструкций в ситуацию
естественного общения у детей.
• Формирование связной речи (заучивание стихотворений, потешек,
текстов, знакомство с художественной литературой, работа над
пересказом и составлением всех видов рассказывания).
• Закрепление навыков чтения и пропечатывания, проведение элементов
профилактики дисграфии и дислексии.
• Закрепление у детей речевых навыков на индивидуальных занятиях по
заданию логопеда.
• Развитие понимания, внимания, памяти, логического мышления,
воображения в игровых упражнениях на бездефектном речевом
материале Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда по работе  над звукопроизношением /по М.Фомичевой/
Воспитатель
1 Подготовительный этап
Уточнение движений органов
артикуляционного аппарата.
2. Этап появления звука
Уточнение звука или его вызывание по
подражанию.
Воспитатель использует способность
ребенка к подражанию.
Подбирая звуковые образы
(звукоподражания), соответствующие
данному звуку, воспитатель закрепляет
Логопед
Создание определенных положений и
тренировка движений органов
артикуляционного аппарата.
В зависимости от характера нарушения
звука логопед вырабатывает и тренирует
движения органов артикуляционного
аппарата, которые были неправильными
или совсем отсутствовали.
   Постановка звука
Постановка звука обычно более сложный
процесс, чем вызывание звука.
Отработанные на предыдущем этапе
отдельные движения органов
артикуляционного аппарата теперь
вводятся в комплекс движений, и таким
образом вырабатывается артикуляция
нужного звука. Путем повторений перед
зеркалом логопед закрепляет ее, а затем,
применяя специальные приемы, получает
правильное произнесение изолированного
звука. Воспитатель
3.Этап усвоения звука (правильное
произношение звука в речи)
Уточнение правильного произношения
звука.
Звук уточняется в словах, фразах,
потешках, стихотворениях, рассказах.
Материал дается не весь
последовательно, а выборочно, по
усмотрению воспитателя.
Логопед
Автоматизация звука
Последовательное введение звука в
речь: слог, слово, предложение,
потешки, стихотворения, рассказы. Рефлексия.
Совместная коррекционная работа в  группе
компенсирующей направленности
предусматривает решение следующих
задач:
• логопед формирует первичные речевые
навыки у детей-логопатов
• воспитатель закрепляет сформированные
речевые навыки Учитель-логопед
воспитатель по физической
культуре
• Нормализация мышечного тонуса
• Исправление неправильных поз
• Развитие статической выносливости, равновесия
• Упорядочения темпа движений
• Запоминание серии двигательных актов
• Воспитание быстроты реакции на словесные инструкции
• Развитие тонкой двигательной координации
•Развитие общей моторики Учитель –логопед
    музыкальный руководитель
 Развитие всех компонентов речи
 Развитие слуховых функций
 Развитие речевой функциональной
системы
 Двигательной сферы
 Ручной и артикуляционной моторики
 Высших психических функций
 Творческих способностей детей Учитель-логопед  и педагог-психолог
• Работа с педагогами
•Планирование и организация интеграции  детей с
отклонениями в группе
 Оказание помощи детям в овладении учебными навыками
и умениями, в развитии их саморегуляции и самоконтроля
детей на занятиях
• Подбор материала для закрепления в разных видах
деятельности полученных логопедических знаний
• Консультирование и направление родителей к
междисциплинарным специалистам
• Развитие памяти, внимания, мышления,
пространственной ориентации
• Повышение речевой и психологической культуры
родителей
• Активизация отработанной лексики
• Участие в интегративной образовательно-воспитательной
деятельности
•Создание положительного эмоционального настроя у всех
участников процесса
•Тренинги уверенного поведения Учитель-логопед              мед. работник
o Проведение регулярных проф. осмотров
o Осуществление консультаций
o Работа, направленная на укрепление общего
здоровья детей
o Разработка здоровье сберегающих технологий
o Взаимопосещение семинаров по проблемам
преодоления речевых нарушений в свете
современных тенденций медицины и педагогики «Вот они – главные истины эти
   Поздно заметили, поздно учли.
Нет, не рождаются «трудные»
дети –
  Просто им вовремя не помогли…» Спасибо
 за внимание!

file_name: Взаимодействие специалистов    дошкольного образовательной организации при работе.ppt

description:
Спасибо
 за внимание!

intro:
Создание единого комплексного подхода к обучению и воспитанию детей, способствующему достижению целевых ориентиров дошкольников, обеспечивающих их дальнейшую успешную социализацию и адаптацию к школьному обучению
Разработка алгоритма взаимодействия специалистов ДОУ
 Разработка совместного тематического плана на основе единых лексических тем
Организация  предметно – пространственной среды, стимулирующей речевое и личностное развитие ребенка.
Внедрение в образовательный процесс современных коррекционных и образовательных  технологий
Повышение уровня профессиональной компетентности специалистов

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Домашние животные и
их детеныши
Автор:
Воспитатель МБДОУ «ЦРР - Детский сад № 25 «Джейран»
Ибрагимова Мариян Гарисовна
г.Каспийск
 17.02.2019 Про домашних животных
Давным-давно жили на Земле Человек и много разных животных, и
были эти животные дикими. Были животные, которые боялись
Человека, а были и такие, которых боялся Человек . Как вы
думаете, какое животное Человек приручил первым? Правильно,
первым домашним животным стала собака. А зачем она была
нужна Человеку? Да, верно, она была полезна на охоте, охраняла
жилье, а когда домашними стали козы, овцы, коровы - собака
помогала Человеку пасти, охранять их. Со временем Человек
приручил и других животных. Каких вы знаете домашних
животных? У всех домашних животныхостались в дикой природе
братья и сестры. Собака Щенок Кошка Котенок Корова Теленок Коза Козленок Лошадь Жеребенок Овца Ягненок

file_name: домашние жив..pptx

description: Собака

description: Щенок

description: Кошка

description: Котенок

description: Корова

description: Теленок

description: Коза

description: Козленок

description: Лошадь

description: Жеребенок

description: Овца

description: Ягненок

intro: Презентация на тему: "Домашние животные и их детеныши" .  Цель : учить детей узнавать домашних животных, называть их детенышей сравнивать их кто из них больше , а кто меньше размером. какая окраска, обратить внимание на внешность чем они похожи , чем отличаются.

title: Презентация на Тему : Домашние животные и их детеныши"


extracted_text:
Проект
«Использование нестандартного
оборудования в физкультурно –
оздоровительной работе в детском
дошкольном учреждении»

Инструктор по
 физической культуре
Камалетдинова Л.Н.
 г. Межгорье «Здоровье и счастье наших детей во многом зависит от постановки физической культуры в детском саду и семье…» фантазию,
при
детей
творчество,
оборудования;
Цель  проекта:  Стимулирование  и  совершенствование  развития
двигательных  способностей  и  физических  качеств  у  детей
посредством использования нестандартного оборудования.
Задачи:  формировать  интерес  к  нестандартному  оборудованию;
развивать
использовании
нестандартного
на
двигательную  активность,  через  использование  нестандартного
оборудования  в  самостоятельных  видах  деятельности;  сочетать
двигательную деятельность и познавательную; повысить моторную
плотность  физкультурных  занятий;  повышать  интерес  детей  к
способствовать
выполнению
формированию физических качеств и двигательных умений детей,
развитие потребности у детей к здоровому образу жизни.
мотивировать
основных
движений
и
игр; Предложенные  Вашему  вниманию  оборудования  сделаны  с  помощью
сотрудника детского сада для пополнения предметно – развивающей среды.
Интерес  детей  к  различным  новшествам  вызывает  у  детей  положительные
эмоции и это тонизирует организм в целом.
Изготовление  таких  пособий  не  требует  больших  затрат.  А  в  результате
получаются  очень  яркие  и  необычные,  привлекающие  к  себе  внимание
пособия. Они помогают развивать мышцы рук, ног, координацию движений,
меткость, ловкость, внимание и т.д.
 Нестандартное оборудование должно быть:
Безопасным,  максимально
эффективным,  удобным  к  применению,
компактным,  универсальным,  технологичным  и  простым  в  применении,
эстетичным. Нестандартное оборудование
Многофункциональные «Веселые коврики».
Материал: ткань цветная.
Использование:  для ОРУ, бега, ходьбы, прыжков и подвижных игр.
Задачи: учить выполнять ОРУ с предметом; совершенствовать умение в беге, ходьбе, прыжках;
развивать скорость реакции и умение приспосабливаться к меняющимся условиям; расширять
объем кратковременной памяти; закреплять познания в математической области; воспитывать
взаимоуважение и дать эмоциональный заряд бодрости.
Развитие: координация движения, ловкость, выносливость, скорость реакции, сенсомоторная и
познавательная деятельность.
Перед игрой необходимо детям объяснить правила и ход игры.
Дидактический материал:
тканевые квадратные коврики с геометрическими фигурами – зеленые, синие, красные, желтые
(по 6, количество фигур от 1до 6). I. Вариант: «Фигура».
Предложить детям
собрать  заданную
фигуру (к примеру
«Ракету», «Чашку» и
пр.). II. Вариант: «Цвет».
Играет ритмичная
музыка, дети бегают
врассыпную. Музыка
останавливается и по
команде: «Собери
цвет!», детям
необходимо  собраться
в круг или стоя в ряд
по цветам ковриков. III. Вариант:
«Цифра».
Играет ритмичная
музыка, дети бегают
врассыпную. Музыка
останавливается и по
команде: к примеру
«6!», ребенку с
ковриком, на котором 2
фигуры, необходимо
встать рядом  с другим
ребенком с ковриком, на
котором 4 фигуры, таким
образом, составив цифру
«6» и др. Можно усложнить задание: собирать цифру по цветам ковриков, по цветам
фигур или по фигурам на ковриках и т.д. Также  коврики  можно  использовать  в  разных  подвижных  играх  как  ориентиры  в  беге  с  заданиями,  в  беге  «змейкой»,  в  прыжках,  во  всевозможных  играхэстафетах,  а  также  при  выполнении  ОРУ. Нестандартное оборудование «Гусеница»
Материал: плотная ткань.
Использование:  подвижная игра и игрыэстафеты.
Задачи:  совершенствовать  умение  в  беге,  прыжках;  воспитывать
взаимоуважение и взаимопонимание; дать эмоциональный заряд бодрости.
Развитие:  координация  движения,  ловкость,  выносливость,  умение
работать в команде.
Перед игрой необходимо детям объяснить правила и ход игры.
Дидактический материал:
круг из плотной ткани. I.Вариант: игра
эстафета «Гусеница».
команде:
Дети делятся на две команды. На
старте  каждая  команда  встает  в
свой  круг  друг  за  другом  на
некотором  расстоянии,  держась
руками  за  верхний  край  круга.
По
старт!
дети,
Внимание!  Марш!»
находясь в круге, передвигаются
вперед,  за  ведущим,  не  наступая
друг  другу  на  ноги,  таким
образом  стремятся  к  финишу.
Чья команда дойдет первой, те и
выиграли.
«На
 II. Вариант:
Использовать «Гусеницу» как на занятиях по физической культуре, так и
в развлечениях как дорожкуориентир в беге; для прыжков разными
способами через нее. Нестандартное оборудование
«Цветные тубусы»
Материал: бросовый материал от упаковки ленолиума.
Использование:  подвижные игры и игрыэстафеты, основные движения на занятиях
физической культурой.
Задачи:  совершенствовать  умение  в  беге,  прыжках;  ловкость,  выносливость,  воспитывать
взаимоуважение и взаимопонимание; дать эмоциональный заряд бодрости.
Развитие:  скорость реакции  движения,  ловкость, выносливость, сила,  координация движения,
умение работать слаженно в паре – сохраняя интервал, в тройках, в команде, сенсомоторная и
познавательная деятельность, профилактика плоскостопия.
Перед игрой необходимо детям объяснить правила и ход игры.
Дидактический материал:
круг из плотной ткани. I.Вариант: игра
эстафета «Дружная
пара».
Дети делятся на две команды, а
в  командах  на  пары.  На  старте
лежит  «Цветной  тубус»,  пара
из команды ставит одну ногу на
крайние  цвета  «Тубуса»  и
катит  его  к  ориентиру  и
обратно,
его
следующей  паре.  По  команде:
«На старт! Внимание! Марш!»
дети, передвигаются вперед, не
  Чья
задевая  средний  цвет.
команда  дойдет  первой,  те  и
выиграли.
передавая Можно немного усложнить:
  выполнять тоже втроем;
  также перекатывать можно руками, ползая на четвереньках. II.Вариант: игра
«Помоги перебраться».
Группа  делиться  на  2  команды.  1
команда  стоит  в  одном  конце
зала, перед линией старта, другая
в другом конце.
другой
Тубусы  (67  шт.)  лежат  на  полу,
ребенок  ложится  передом  на  них
и,  перекатываясь,  передвигается
вперед,
ребенок
а
освободившийся
последний,
тубус  берет  и  перекладывает  его
перед  другими  тубусами,  таким
образом
ребенку
передвигаться  вперед.  Так  они
добираются до другой команды, а
обратно,  тоже  выполняет  пара  из
другой команды.
помогая III.Вариант: игра
«Собери фигуру».
Из  тубусов  дети  собирают
геометрическую  фигуру  или
букву (цифру). IV.Вариант: игра
эстафета «Цветная
дорожка».
Дети по команде:
«Внимание, марш!»
собирают дорожку из
тубусов красным цветом к
красному, зеленым к
зеленому. Чья команда
быстрее соберет, та и
выиграла. V.Вариант: игра –
эстафета «Чья команда
быстрее соберет
мячи?».
2 команды. От старта, на
расстоянии 78 м перед
каждой командой стоит
тубус. У каждого ребенка в
руках малый (теннисный)
мяч. По команде:
«Внимание, марш!» ребенок
бежит до тубуса, закидывает
туда мяч и бежит обратно,
передавая эстафету
следующему. Так же  «Цветные тубусы» можно использовать на занятиях физической
культурой для разминки и выполнения основных движений (прыжки; бег через
тубусы, между ними; метание), в играх – эстафетах с использованием этого
оборудования (с передачей «тубуса» и т.д.). СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация нестандартного физкультурного оборудования 1.pptx

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Использование нестандартного оборудования в физкультурно - оздоровительной работе в детском дошкольном учреждении. В презентации представлены три вида оборудования. Цели, задачи. Описание оборудования: из какого материала изготовлено, какие задачи преследует, для какого вида физических упражнений используется, что развивает. Описание упражнений, игр и их разновидностей, выполняемых с использованием нестандартного оборудования.


extracted_text:
Соревнование молодых исследователей
«Шаг в будущее» в Северо-Кавказском
федеральном округе,
г.Ставрополь
Выполнил ученик 6 Б класса
МОУ СОШ № 1 с. Новоселицкого
Ставропольского края
Хаустов Сергей
Руководитель проекта учитель информатики
Мария Викторовна Прокуда
с. Новоселицкое, 2012 Словари, энциклопедии…
Леонардо Пизанский
Эрнё Рубик
Сэм Лойд
Диофант
Ренэ Декарт
Николо Тарталья История головоломки
Головоломка – спортзал для мозга
Все началось с математики
Не только цифры
Заокеанские «пятнашки»
Гимнастика для ума
Логические игры Видеоуроки
• Интрига куба Йошимото
• Собери головоломку
• Еще одна игрушка
• Глаза боятся, а руки делают
• Многогранники
• Кубики и кубики
• Шарикбабочка
•  Звезда
• Делай как я!
• Делай как мы!!
• Делай лучше нас!!! Благодарю за внимание

file_name: Тайна куба.pptx

description: Благодарю за внимание

intro:
Головоломка — непростая задача, для решения которой, как правило, требуется сообразительность, а не специальные знания высокого уровня. Тем не менее, некоторые головоломки стимулируют теоретические и практические разработки учёных. Видов  головоломок большое количество: механические головоломки, кроссворды, ребусы, шарады, кубик Рубика, пятнашки, судоку, головоломки со спичками, головоломки с монетами, логические парадоксы
Все началось с математики

title: Тайна Куба Йошимото. Творческий проект


extracted_text:
Окружаю
щий мир У него два колеса,
И седло на раме,
Две педали есть внизу,
Крутят их ногами Когд
появил
а
сделал
ся
изобре
и
ли
велосип
ед? История
Устройст
во
Применен
ие
Велосип
ед
Безопасно
сть 0123 «Бегунок» «Костотря
с» «Паук» Лента времени Физкультмину
тка велосипеда
О
БАГАЖН
СЕДЛ
Детали
ИК
РУЛ
Ь
РАМ
А
ОБО
Д
СПИЦА
ПЕДАЛ
Ь
ШИН
А ДОРОЖН
ВЕЛОСИП
ЫЙ
ЕД СПОРТИВН
ВЕЛОСИПЕ
ЫЙ
Д ТАНДЕМ –
ДВУХМЕСТНЫЙ
ВЕЛОСИПЕД ПОДРОСТКО
ВЫЙ
ВЕЛОСИПЕД ДЕТСКИЕ
ВЕЛОСИПЕД
Ы Специальные
велосипеды Водный велосипед Физкультмину
тка Велосипед
будущего Для чего
современно
му
человеку
велосипед? «Верю – не
верю»
1 2 3 4 5 6 7 8 История
Устройст
во
Применен
ие
Велосип
ед
Безопасно
сть Зелёный винтик–
ученик не допустил ни
одной ошибки и
доволен своей работой;
Желтый винтик– в
работе допущены
неточности, но работой
своей удовлетворен;

Красный винтик–
допущено много
ошибок, работой не
доволен. СПАСИБО
за
работу!

file_name: К уроку.pptx

description:
Окружаю
щий мир

description: «Бегунок»

description:
«Костотря
с»

description: «Паук»

description: Лента времени

description:
Физкультмину
тка

description:
ДОРОЖН
ВЕЛОСИП
ЫЙ
ЕД

description:
СПОРТИВН
ВЕЛОСИПЕ
ЫЙ
Д

description:
ТАНДЕМ –
ДВУХМЕСТНЫЙ
ВЕЛОСИПЕД

description:
ПОДРОСТКО
ВЫЙ
ВЕЛОСИПЕД

description:
ДЕТСКИЕ
ВЕЛОСИПЕД
Ы

description:
Специальные
велосипеды

description: Водный велосипед

description:
Физкультмину
тка

description:
Велосипед
будущего

description:
«Верю – не
верю»
1 2 3 4 5 6 7 8

description:
СПАСИБО
за
работу!

title: Технологическая карта урока окружающего мира "Когда изобрели велосипед?", 1 класс "Школа России"


extracted_text:
вельвичия удивительная Вельвичия удивительная
– единственный
представитель
единственного вида,
обитающая только в
африканской пустыне
Намиб на побережье
Атлантического океана. Бушмены называют вельвичию «отжи тумбо»
большой господин. В суровых условиях африканской
пустыни не каждое растение сможет выжить, а
вельвичия не только выживает, но и считается
долгожительницей. Ее возраст может достигать до 2000
лет. Вельвичия – реликтовое деревокарлик,
пережившее множество эпох. Она существовала уже
тогда, когда по нашей планете бродили динозавры. Такая продолжительность жизни и
приспособленность растения к засушливым условиям
пустыни ставят вельвичию в ряд неординарных
растений, требующих охраны. В Намибии растение
строго охраняют, запрещая собирать семена вельвичии
без специального разрешения. Вельвичия считается
национальным символом Намибии и ее изображение
красуется на гербе этой страны. Путешествуя по югозападной Африке, австрийский
путешественник, ученыйнатуралист Фридрих Вельвич
наткнулся на довольно странное растение, которое
издали он принял за кучу мусора.
Подойдя поближе, ученый обнаружил у незнакомого
растения подобие пня диаметром около метра, от
которого отходили длинные листья. Сначала путешественнику
показалось, что листьев очень
много, но хорошо
приглядевшись, он обнаружил
всего два листа, разорванные
ветром на длинные полосы. Позже английский ботаник
Джозеф Гукер назвал это
удивительное растение
вельвичией в честь его
первооткрывателя. Корень вельвичии может
достигать до 3 метров, но
он не столько поглощает
воду, как у других
растений, сколько
исполняет роль якоря,
удерживая растение в
песках пустыни. От короткого древесного
стебля отходят два листа,
достигающие длинны 6 м,
и растущие на протяжении
815 см.
всей жизни растения,
прибавляя каждый год по Листья вельвичии, на
ощупь напоминающие
доски, покрыты
многочисленными
устьицами, с помощью
которых растение во
время тумана впитывает
влагу. Интересно, что свежая
древесина стебля
вельвичии тонет в воде,
а сухая – горит без
дыма. Спасибо за внимание!

file_name: Вельвичия удивительная.pptx

description: вельвичия удивительная

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация знакомит учащихся с необычным пустынным, удивительным растением Африки - вельвичия. Оно произрастает в одной из самых суровых, сухих мест на Земле - пустыни Намиб. Оно является реликтовым деревом - карликом, долгожителем - некоторым экземлярам около 2 000 лет. Это растение находится под строгой охраной и красуется на гербе Намибии.

title: Презентация по географии на тему: "Вельвичия удивительная" (7 класс)


extracted_text:
Биатлон
Составила :
Войнаровская Ю.С.
Учитель физической
культуры
МБОУ «Школа №51» История биатлона
• Охота на лыжах издавна являлась частью быта многих северных
народов. Однако рассматривать эту деятельность как некое подобие
спортивных состязаний начали лишь с XVIII века. Первые
официальные соревнования, отдалённо напоминавшие биатлон,
прошли в 1767 году. Их организовали пограничники на шведско
норвежской границе. Несмотря на столь раннее зарождение, биатлон
не получил распространения в других странах. Впервые на крупных
международных соревнованиях состязания, напоминавшие
современный биатлон, были включены в 1924 году на I зимних
Олимпийских играх во французском Шамони. Назывались они
«соревнования военных патрулей» (в некоторых источниках
упоминаются также как «гонки военных патрулей») и проходили как
демонстрационные состязания (хотя позже их участникам официально
были вручены медали). В статусе демонстрационных состязаний
соревнования военных патрулей позже были представлены на зимних
Олимпиадах 1928, 1936 и 1948 годов, после чего их исключили из
официального календаря в связи с
нараставшими пацифистскими настроениями в мире по
окончании Второй мировой войны. Биатлон на разновидных
соревнованиях
• На разновидных соревнованиях решение о том, включать биатлон в
календарь состязаний или нет, решает международная организация,
курирующая соответствующие соревнования, совместно с Международным
союзом биатлонистов. При проведении разновидовых соревнований правила
МСБ могут немного корректироваться в зависимости от специфики
соревнований, от состава их участников. Так, например, на зимних
Всемирных играх мастеров, участники старше 60 лет не возят винтовку с
собой по трассе, а оставляют её на стрельбище.
• Самым значительным и массовым разновидовым соревнованием, на котором
представлен биатлон, являются Зимние Олимпийские игры. Биатлон в его
современном виде представлен на этих соревнованиях с 1960 года (женские
старты начали проводиться лишь с 1992 года), хотя ещё с 1924 года
проводились соревнования военных патрулей — прародителя биатлона.
• Современная олимпийская биатлонная программа включает в себя
соревнования в индивидуальной гонке, спринте, пасьюте (гонке
преследования), массстарте, смешанной эстафете и эстафете у мужчин и
женщин. Кроме того, биатлон представлен на зимних Универсиадах, лыжных
чемпионатах мира среди военных, зимних Всемирных игр мастеров и зимних
Всемирных военноспортивных игр, а с 2012 года планировалось проведение
биатлонных состязаний в рамках зимних юношеских Олимпийских игр. Кубковые биатлонные соревнования
•
•
•
Среди кубковых биатлонных соревнований наиболее представительным является Кубок
мира. Он проводится среди мужчин с сезона 1977/1978 и среди женщин с сезона
1987/1988, представляет собой серию состязаний, разделённых на этапы. Каждый этап
включает в себя несколько мужских и женских гонок. На протяжении всего
биатлонного сезона по результатам Кубка мира ведётся рейтинг биатлонистов как в
отдельных дисциплинах (индивидуальная гонка, спринт, пасуют и массстарт), так и во
всех дисциплинах вместе взятых (общий зачёт Кубка мира). Кроме того, ведётся
рейтинг национальных биатлонных федераций в зачёте эстафетных гонок, а также
в зачёте Кубка наций.
Вторым по значимости кубковым биатлонным соревнованием является Открытый
Кубок Европы, также известный как Кубок IBU. По представительности Кубок IBU
уступает только Кубку мира. Он также разделён на этапы, включающие в себя
состязания среди мужчин, женщин, юниоров и юниорок. Кубок IBU (в начале он
назывался Кубком Европы) проводится с сезона 1988/1989 у мужчин и с сезона
1982/1983 у женщин. По результатам выступлений ведётся рейтинг биатлонистов как в
отдельных дисциплинах (индивидуальная гонка, спринт, пасьют), так и во всех
дисциплинах вместе взятых (общий зачёт Кубка IBU). Рейтинги национальных
биатлонных федераций в Кубке IBU официально не ведутся. Кроме Кубка мира и
Кубка IBU на международном уровне существуют ещё два континентальных кубковых
биатлонных соревнования — Кубок Северной Америки и Кубок Южной Америки.
Предусмотрено проведение Кубка Азии.
Биатлон представлен также на региональных (например, Кубок Балкан) и локальных
(национальных) кубковых соревнованиях (практически каждая крупная национальная
биатлонная федерация организует проведение кубковых соревнований в своей стране). Некубковые биатлонные соревнования
• Среди континентальных некубковых биатлонных соревнований
наиболее представительным является открытый чемпионат Европы по
биатлону U26. Он проводится с 1994 года и включает в себя
выступления в индивидуальной гонке, спринте и гонке преследования
среди мужчин и женщин, а также среди юниоров и юниорок; кроме
того, выступления в эстафетах среди мужчин и женщин и смешанной
эстафете среди юниоров и юниорок. Кроме чемпионата Европы
проводятся чемпионат Азии, чемпионат Северной Америки и
чемпионат Южной Америки.
• Помимо различных международных чемпионатов с 2002 по 2006 год
проводились так называемые Гранпри IBU — это некубковые
международные биатлонные соревнования, проводившиеся по
завершении Кубка мира среди его участников в ХантыМансийске, и
включавшие несколько мужских и женских гонок. На локальном
(национальном) уровне практически каждая национальная биатлонная
федерация проводит свои некубковые биатлонные соревнования. Как
правило, это чемпионат той или иной страны по биатлону. Коммерческие биатлонные соревнования
• Коммерческие соревнования носят неофициальный статус и рассчитаны на
привлечение большого числа зрителей. Поэтому в них принимает участие, как
правило, большое число выдающихся биатлонистов и биатлонисток из самых
разных стран, а правила проведения самих гонок существенно изменены под
формат тех или иных соревнований. Среди коммерческих биатлонных
соревнований можно назвать World Team Challenge, больше известную как
Рождественская гонка звёзд биатлона, соревнования на Приз памяти Виталия
Фатьянова, Гонка чемпионов в Москве.

file_name: Биатлон.pptx

intro: Биатлон- зимний Олимпийский вд спорта, сочетающий лыжную гонки со стрельбой из винтовки. С 1993 года официальные международные соревнования по биатлону, включая Кубок мира и чемпионаты мира, приходят под эгидой международного союза биатлонистов. Прародителем биатлона считается соревнования военных патрулей - вид спорта, правила которого напоминает биатлон.

title: Урок презентация "Биатлон".


extracted_text:
Соберите пословицы
Добрый конец -
что хорошо кончается.
И у самого длинного дня
хвались концом.
Не хвались началом,
всему делу венец.
Всё хорошо,есть конец. ТЕМА УРОКА:
«ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ
СОТВОРЕНИЯ МИРА»
«ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА» Бог сотворил мир в течение
шести дней. Вставить видео Сотворение первых людей

file_name: презентация к уроку Человек - любимое творение Бога.pptx

description:
Бог сотворил мир в течение
шести дней.

description: Вставить видео

description: Сотворение первых людей

title: Конспект урока и презентация по ОРКСЭ и ОПВ "Сотворение человека"