extracted_text:
Brexit:Сonsequences
for Britain.
The author of the project:
Anufrieva Arina 10 “Б”
The supervisor:
Svetikova Tatiana Yaroslavovna Aims:
To find out what Brexit is.
To look at Brexit from different sides.
To find positive and negative sides.
To decide what Brexit means for Britain and
its:

traditions;
economy;
finance;
science;
education. What is Brexit?
The people of Britain voted for a British exit,
or Brexit, from the EU in a historic referendum
on Thursday, June 23d, 2016. Hot changes
Britain got a new prime minister – Theresa May.The
former home secretary took over from David Cameron, who
announced he was resigning on the day he lost the
referendum. She became PM without facing a full
Conservative leadership contest. Hot changes
The outcome
prompted jubilant
celebrations among
Eurosceptics around
the Continent and sent
shockwaves through
the global economy.
After the declaration of
the result, the pound
fell to its lowest level
since 1985 and David
Cameron resigned as
Prime Minister. Where does Theresa May stand on Brexit?
      Theresa May was against
Brexit during the referendum
campaign but is now in favour
of it because she says it is
what the British people want.
Her key message has been
that "Brexit means Brexit" and
she triggered the two year
process of leaving the EU on
29 March, 2017. She set out
her negotiating goals in a letter
to the EU council president
Donald Tusk. She outlined her
plans for a transition period
after Brexit in a big speech in
Florence, Italy. Her politics
The Prime Minister
said that she wants a
'bold' EU free trade
deal, while the UK will
come out  of the
customs union in its
current form.
She added: "We will
seek a new and equal
partnership between
and independent, self-
governing Global
Britain and our friends
and allies in the EU." Brexit and the Queen
Everybody knows that
the Queen has no power
to take part in the
referendum.
She can‘t change the
result of the historic vote,
even vetoing the move to
leave the EU?
A Buckingham Palace
spokes man said, “ the
Queen remains politically
neutral, as she was for 63
years. The referendum
will be a matter of the
British people.” Traditions
One of the reasons against the EU is that
Britain can simply fuse in the multicultural
Europe. Britain has been a great country with
lots of traditions, customs and very long and
amazing history. And nobody wants to lose it. Place in the world
Brexit campaigners believe that British
voters have taken a once-in-a-lifetime
opportunity to restore Britain's sovereignty.
Eurosceptics see EU institutions as
inherently undemocratic and argue that laws
that affect the UK should not be decided by
bureaucrats in Brussels. What will happen to the UK?
It is very possible that the UK would be
disunited as  Northern Ireland and Scotland
can remain in EU. Brexit referendum results
As you see, near 52% of the British people
vote for Brexit and only 48% are against. Economy
The Brexit victory sent
economic shockwaves
through global markets and
Britain lost its top credit
rating.
But the Bank of England
cut interest rates and took
other emergency steps to
stop the UK from slipping
into a recession
There is ongoing
uncertainty over what will
happen once Britain leaves
the EU because it has to
make new trade
agreements with the rest of
the world. Finance
Brexit will make
financial markets more
sensitive to the
vulnerabilities of the 19-
nation eurozone. Sterling
has already plunged to a
30-year low. Investors
will ask whether, in the
light of the Brexit shock,
eurozone governments
have the political will and
public support to
strengthen the
architecture of European
monetary union. Science
UK universities are
widely recognized as being
amongst the strongest in
the world. In addition,
research undertaken in UK
universities, notably of
course in the biomedical
field, is widely recognized
as being strong and of
economic importance; In
2012, for example,
biomedical research was
calculated to contribute
£7.6 billion to the
economy. This success has
been built on the back of
effective funding models
which have included
significant research and
infrastructure funding
from the EU. Education
“Every year,
universities generate
over £73 billion for the
UK economy - £3.7billion
of which is generated by
students from EU
countries, while
supporting nearly
380,000 jobs. Strong
universities benefit the
British people - creating
employable graduates
and cutting-edge
research discoveries that
improve lives.” – these
are the words of the
voters. Language. New Words.
Following GB some
european countries are
also thinking of leaving
EU. Some new words
appeared:
  Grexit(exit of Greece)
  Frexit (exit of France)
  Swexit(exit of
Sweden)
  Hard Brexit
  Soft Brexit
  Brexiteer ( a person
who is for Brexit) What's happening now?
The UK has voted to leave the
European Union. It is scheduled to
depart at 11pm UK time on Friday
29 March, 2019. The UK and EU
have provisionally agreed on the
three "divorce" issues of how much
the UK owes the EU, what
happens to the Northern Ireland
border and what happens to UK
citizens living elsewhere in the EU
and EU citizens living in the UK.
Talks are now moving on to future
relations  and a plan for a two
year "transition" period to smooth
the way to postBrexit relations. My opinion
Brexit means a lot for the country and
British people. It is an significant event in the
history of Great Britain. And of course, it will
have different repercussions.
Being an economical action, it can end up
that many people will lose their jobs in the
change of the economy.
But for Britain, who always was free and
even was The Empire, it is a chance to leave
the EU and become absolutely independent
again. My opinion
The positive
sides of Brexit
are, of course,
in traditions. It
is very
necessary for
the UK to save
its individuality
as a country, its
power on the
world stage
and its  real
British spirit. Sources
http://www.newyorker.com
http://www.independent.co.uk
https://www.quora.com
http://www.bbc.com
https://www.stockworld.com.ua
https://www.scientificamerican.com The end
The end of the presentation.

description:
The end
The end of the presentation.

intro: Цель данной презентации: выяснить, что означает понятие "брекзит", выявить позитивные и негативные изменения, которые он принесет в британское общество, а также те последствия, которые он повлечет за собой в плане дальнейшего развития экономики, финансов, науки, культуры, образования такого мультикультурного государства, как Великобритания.

title: Презентация по английскому языку на тему "Брекзит: последствия для Великобритании"


extracted_text:
«Путешествие по природным
уголкам Южного Урала»
Составила Янова Т.В.
воспитатель МБДОУ д/с 371
Г. Челябинск ЮЖНЫЙ УРАЛ ПОМНИ! Вокзал Челябинска Красота Урала ЛУГ Луговые цветы ЛЕС Схема строения дерева
крона
ветки
ствол
корни Разновидности леса
лиственные

хвойные Смешанный лес БОР

РОЩА Лесные ягоды Грибное лукошко РУЧЕЙ Л У Г Л Е С В О Д О Ё М ГОРЫ

file_name: Путешествие по природным уголкам Южного Урала».ppt

description: ЮЖНЫЙ УРАЛ

description: ПОМНИ!

description: Вокзал Челябинска

description: Красота Урала

description: ЛУГ

description: Луговые цветы

description: ЛЕС

description:
Разновидности леса
лиственные

хвойные

description: Смешанный лес

description:
БОР

РОЩА

description: Лесные ягоды

description: Грибное лукошко

description: РУЧЕЙ

description: Л У Г

description: Л Е С

description: В О Д О Ё М

description: ГОРЫ

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Использование методов
и приемов ТРИЗ
в образовательной
деятельности детей
старшего дошкольного
возраста
Составила: Янова Т.В.,
воспитатель высшей категории,
МБДОУ «ДС №371 г.Челябинска» Направления работы
Работа с детьми
Работа
 с родителями
Работа с педагогами
специалистами Предметноразвивающая среда
«Круг
признаков»
«Гномик»
«Умные качели» «Природный и
рукотворный мир»

К р у г и   Л у л л и я Волшебный
экран
(Системный
оператор) Игровые упражнения
• Работу начала с игровых упражнений, таких
как:
• «Дорисуй»;
• «Составь картинку из геометрических
фигур»;
• «На что это похоже?»;
• «Найди сходства»;
• «Найди различия»;
• Упражнения со счетными палочками
(построй домик из 6, 12 палочек и др.);
• Отгадывание и составление загадок. Активно в своей работе применяю игры с элементами ТРИЗ
Активно в своей работе применяю игры с элементами ТРИЗ
(«Теремок», «Хорошоплохо», «Данетка» и многие другие ),
(«Теремок», «Хорошоплохо», «Данетка» и многие другие ),
позволяющие развивать речевую активность детей.
позволяющие развивать речевую активность детей. Методы  ТРИЗ,
которые я  использую в работе
• Мозговой штурм
• Предметносхематические модели
• Метод эмпатии
• Метод маленьких человечков
• Технология экспериментирования Работа с
мнемосхемами Метод эмпатии Метод маленьких человечков Технология экспериментирования 27.10.2016 заседание РМО
27.10.2016 заседание РМО
воспитателей
воспитателей
  «Участие педагогов в инновационной
«Участие педагогов в инновационной
деятельности как условие повышения
деятельности как условие повышения
качества дошкольного образования»
качества дошкольного образования»
Мастеркласс для педагогов
Мастеркласс для педагогов
МБДОУ «ДС № 371»
МБДОУ «ДС № 371»
«Познаем мир и фантазируем
«Познаем мир и фантазируем
с кругами Луллия (03.02.2016)
с кругами Луллия (03.02.2016)

file_name: Использование методов и приемов ТРИЗ в образовательной деятельности со старшими дошкольниками..ppt

description:
Волшебный
экран
(Системный
оператор)

description:
Работа с
мнемосхемами

description: Метод эмпатии

description: Метод маленьких человечков

description: Технология экспериментирования

intro:
Одной из эффективных, на мой взгляд, педагогических технологий для развития творчества у детей является ТРИЗ.
Цель использования ТРИЗ – технологии в своей работе - это развитие творческой и мыслительной активности, умение самостоятельно находить ответы на вопросы, решать задачи, анализировать.
Задача ТРИЗ - технологии – это обучение способам самостоятельного добывания информации, которое возможно и через поисковую деятельность, и через организованное коллективное рассуждение, и через игры.

title: Презентация. Использование методов и приемов ТРИЗ в образовательной деятельности со старшими дошкольниками.


extracted_text:
Гончарное искусство
республики
Дагестан В республике Дагестан керамическое дело является
одним из самых древних видов ремесел.
Лезгинские аулы Кала и Испик по праву можно назвать
в числе древних центров производства расписной
Об этом свидетельствуют сохранившиеся до наших дней
поливной керамики.
великолепные
по своим декоративным качествам кувшины, тарелки
калинских и испикских мастеров.
Как свидетельствует история, производство керамики в
селении Кала прекратилось в XV в после татаро -
монгольского нашествия и дальше не возобновлялось.
Но в то же время недалеко расположенном селении Испик
были продолжены традиции изготовления керамики с
подглазурной росписью. Традиционными центрами гончарного производства
Дагестана
где изготовлялась глиняная посуда различных форм и
размеров.
также являются селения Сулевкент и Джули,
По характеру
производства
самые ранние
изделия
сулевкентских
мастеров
украшались
налепным узором в
виде жгутиков,
волнистых линий.
На многих
изделиях узор
наносился
методом
процарапывания
по сырой глине. Но
с появлением
гончарного круга
глиняные изделия Дальнейшее развитие приема кистевой росписи
испикских, сулевкентских мастеров в украшении
глиняной посуды получило в неполивной
художественной керамике лакского аула Балхар,
который в настоящее время является единственным
действующим центром традиционного гончарного
промысла в Дагестане.
Уникальные изделия лакских мастериц можно
встретить в музеях республики и разных стран мира,
а также в коллекциях городских жителей и в
интерьерах общественных зданий, школах, детских
садах. Одним из главных декоративных достоинств
балхарской керамики являлась ее самобытная и
оригинальная роспись.
Изделия могли быть выполнены в одном цвете или в
нескольких.
Но общим у них было одно: на любом виде
керамической посуды присутствовало филигранное
кружево, выполненное в белом цвете. Чтобы расписать гончарные балхарские изделия,
мастерицы готовят
из местной глины ангобный раствор нужных цветов
(белый, желтый, охристо-красный).
Наносят узор на поверхность изделия самодельной
При этом некоторые элементы узоров рисуют концом
кисти тонкими линиями, а листочки, цветочные
головки, кружочки всей кистью с разной силой
кисточкой.
нажима. С древних времен аул Балхар прославился своими
керамическими изделиями не только во всем
Дагестане.
Громкая слава о мастерицах гончарного искусства из
этого селения звучала на весь Кавказ.
На сегодняшний день изделия балхарских мастериц
представляют большую ценность и являются
достопримечательностью республики Дагестан,
а также предметом национальной гордости.

file_name: Гончарное ремесло в республике Дагестан.pptx

description:
Гончарное искусство
республики
Дагестан

intro: В республике Дагестан керамическое дело является одним из  самых древних видов ремесел,где изготовлялась глиняная посуда  различных форм и размеров. Уникальные изделия можно было встретить в музеях республики Дагестан и разных стран мира.На любом виде керамической посуды присутствовало филигранное кружево,выполненное в белом цвете.

title: Презентация по КТНД  на "Гончарное искусство республики Дагестан" (4  класс)


extracted_text:
Презентация:
«Формы и методы работы с детьми по
гендерному воспитанию в средней группе». Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное
учреждение
Центр развития ребенка детский сад №10 пгт. Лучегорск
Пожарского муниципального района Приморского края.
Выполнили презентацию воспитатели:
Виктория Владимировна
Мария Сергеевна 1. Перспективный план.
2.Собрание №1.
Тема родительского собрания в форме круглого стола.
 «Родительское собрание в форме круглого стола на тему»:
«Полоролевое воспитание детей с учётом их гендерных
особенностей».
Повестка
1 «Что такое гендерное воспитание мальчиков и девочек»
(консультация воспитателя Тарасовой В. В.).
3.Создали развивающую среду (для девочек и мальчиков).
4Разработали картотеку: «Гендерные игры и игровые
ситуации в совместной деятельности с детьми
дошкольного возраста». Железнодорожная
станция  Лучегорск,
Строительная фирма
«Лучегорскстрой». Летняя рыбалка Конструктор: «Болты, гайки». Мини – музей: «Волшебный мир маски».

file_name: Тарасова (6).pptx

description: Летняя рыбалка

description: Конструктор: «Болты, гайки».

description: Мини – музей: «Волшебный мир маски».

intro: Презентация: «Формы и методы работы с детьми по гендерному воспитанию в средней группе» оформлена воспитателем высшей категории Тарасовой В. В. В презентации представлена формы работы с родителями, формы работы воспитателя и игровая деятельность детей, как мальчиков так и девочек в возрасте 4-5 лет.


extracted_text:
Дорожные
Дорожные
знаки
знаки «Азбукой улиц,
 «Азбукой улиц,
проспектов, дорог
проспектов, дорог
Город дает нам
 Город дает нам
все время урок.
все время урок.
Азбуку города
 Азбуку города
помни всегда,
помни всегда,
Чтоб не
 Чтоб не
случилась с
случилась с
тобою беда!»
тобою беда!» Дорожные
Дорожные
знаки
знаки

file_name: Фак. Дорож. знаки 18.04.ppt

description:
Дорожные
Дорожные
знаки
знаки

description:
Дорожные
Дорожные
знаки
знаки

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект урока + презентация "Дорожная грамота"


extracted_text:
РАБОТА С ТЕКСТОМ
2 класс Спиши текст. Подчеркни главные
члены в каждом предложении.
        Наступила осень. Птицы
летят
Ребята
провожают пернатых друзей.
юг.
на Прочитай текст. Спиши заголовок
и основную часть текста.
Ласточки.
              Над  наличником  окна  было
гнездо ласточек.
              Однажды  из  гнезда  выпал
птенец.  Ласточки  кружились  над
ним  и  звучно  пищали.  Это  увидел
Петя.  Он  поднял  птенца  и  посадил
в гнездо.
        Ласточки весело защебетали.
(По Л. Толстому) Прочитай текст. Письменно ответь на
вопросы предложениями из текста.
        Женя и Зоя нашли в лесу ёжика. Он
лежал  тихо.  Ребята  решили,  что  ёжик
заболел.  Зоя  положила  его  в  корзину.
Дети  побежали  домой.  Они  кормили
ёжика  молоком.  Затем  отнесли  его  в
живой
Там  живёт  много
животных.
уголок.
1. Кого нашли Женя и Зоя?
2. Что подумали ребята?
3. Чем кормили дети ёжика?
4. Куда ребята отнесли ёжика? Запиши предложения в такой
последовательности, чтобы
получился текст. Подбери заголовок
к тексту.
Антон взял прут и стал дразнить
гусей.
Больно ущипнул он Антона.
За селом широкий луг.
Гусь зашипел и кинулся на
мальчика.
Гусиная семья щипала на лугу
сочную травку. Спиши текст, вставь
подходящие по смыслу слова.
       Пришла зима. Трещат
лютые ___________. Все реки,
пруды и озёра    __________.
Дети надели _______
куртки. Они бегут кататься
на ________ и на ______.

file_name: Русский Текст 2 кл.pptx

description:
РАБОТА С ТЕКСТОМ
2 класс

intro: Презентация по русскому языку "Работа с   текстом" 2 класс содержит иллюстрированные упражнения. Материалы можно использовать как дополнительный в конце урока для развития речи. Отработав устно на одном уроке, через некоторое время вернуться к нему, давая уже для самостоятельной работы письменно.


extracted_text:
Урок
математики
2 класс Тема урока:
Цель урока:
«Последовательности фигур»
Научитесь составлять
последовательности фигур,
находить нарушение
последовательности. Какое упражнение
следующее? ?
Страница учебника 14,№2.  Назови пропущенные фигуры. Страница 14,№2. Назови пропущенную фигуру.
?

file_name: матем 17.01.pptx

description:
Урок
математики
2 класс

description:
Какое упражнение
следующее?

title: конспект урока по математике по теме " Последовательности фигур",2 класс


extracted_text:
РАБОТА С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ.
ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА
2 класс Составь предложения. Запиши.
Подчеркни главные члены
1)Бродит, по, важно, огороду, ворона,
большая.
2)В, закружились, листья, воздухе,
осенние.
3)На, перелётные, осенью, юг,
улетают, птицы.
 Сделай фонетический разбор
слова ЮГ
Косяк:
 птицы,
рыбы,
дверной… Из слов каждой строчки составь
предложения. Напиши, подчеркни
главные члены
1).Колючий, храбро, ёрш, в, плавает, озере.
2) Наливается, под, спелым, солнцем,
рожь, ярким, зерном.
3) Чёрный, по, грач, дороге, важно, бродит.
4) Под, частой, построил, ёлочкой, дом,
свой, заяц-беляк.
5) Белочка, с, ветки, ветку, на,
перепрыгивает, быстро, рыжая. Составь предложения из слов каждой
группы. Напиши их.
Подчеркни главные члены
1. Над, высоко, поднялось, солнце, землёй.
2. Сосульки, тают, длинные, солнце, на.
3. Зачирикали, воробьи, весело, деревьях,
на.
дорогам.
стран,
далёких.
4. Ручейки, зазвенели, по, говорливые,
5. Грачи, возвратились, и, скворцы, из, Составь предложения из слов каждой
группы. Напиши. Подчеркни главные
члены во 2, 3, 4 предложениях.
1. Чаща, полна, лесная, звуков, разных.
2. По, дятел, стучал, пёстрый, старому,
дубу, огромному.
3. Над, кружились, высокой, елью,
клесты, шумные.
4. Искали, птицы, пищу, для,
птенцов, маленьких.

file_name: Русский предлож грам осн 2 кл -.pptx

intro: Презентация по русскому языку "Работа с предложением. Грамматическая основа." 2 класс содержит упражнения по работе с деформированными предложениями и по выделению грамматической основы. Такие виды работ очень полезны во втором классе, т.к. с одной стороны многократное прочитывание слов в процессе составления предложения тренирует беглость чтения, с другой стороны, развивается логическое мышление и расширяется кругозор.


extracted_text:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО ВТОРОМ
КЛАССЕ. Коса (причёска) — волосы,
сплетённые между собой в
длину.
Коса – орудие труда для
срезания травы.
Коса – песчаная отмель. Кисть – большое количество плодов или цветов на одной
ветке или стебле – это кисть винограда. Кисть – инструмент для нанесения
краски, представляющий собой
пучок волос на рукоятке – это
малярная кисть, художественная
кисть. Кисть – связка или пучок
нитей, служащая для
украшения, – это
портьерная кисть. - СЛОВА, ОДИНАКОВЫЕ ПО
ПРОИЗНОШЕНИЮ И НАПИСАНИЮ, НО
РАЗНЫЕ ПО ЗНАЧЕНИЮ – ОМОНИМЫ.
ЦЕЛЬ УРОКА:
ТЕМА УРОКА:
-УЗНАЕТЕ КАКИЕ СЛОВА ОДИНАКОВЫЕ ПО
ПРОИЗНОШЕНИЮ И НАПИСАНИЮ, НО
РАЗНЫЕ ПО  ЗНАЧЕНИЮ ХОЛОДА НЕ БОЙСЯ,
САМ ПО ПОЯС МОЙСЯ. ФИЗМИНУТКА
«ФИКСИКИ» Шаа́шка (от
адыгского/черкесского
«сэшхуэ» или «саа́шхо» —
«большой» или «длинный
нож») — длинноклинковое
рубяще-колющее холодное
оружие. Самопроверка.
Упражнение 5, страница 15.
 Коля  не без гордости обернул полотенце
вокруг тела, намочил в воде губку, слегка
отжал ее левой рукой протер правую по
направлению от пальцев к плечу. Также
протер левую, затем шею и грудь. А
бабушка помогла ему протереть спину. ИТОГ
УРОКА.

description:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО ВТОРОМ
КЛАССЕ.

description:
ХОЛОДА НЕ БОЙСЯ,
САМ ПО ПОЯС МОЙСЯ.

description:
ФИЗМИНУТКА
«ФИКСИКИ»

description:
ИТОГ
УРОКА.

title: конспект урока по русскому языку по теме "Слова, одинаковые по произношению и написанию, но разные по значению" (омонимы), 2 класс


extracted_text:
РАБОТА С
ДЕФОРМИРОВАННЫМИ
ТЕКСТОМ И ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ
2 класс Составь из предложений текст.
Озаглавь его. Запиши
 Весной медвежата выходят со своей
медведицей.
 Только что родившихся медвежат
редко кто может увидеть.
 Им уже несколько месяцев.
 Малыши родились зимой и до весны
спят в берлоге.
 Они очень шустрые
и подвижные. Из слов составь предложения. У тебя
получился рассказ. Озаглавь его.
Напиши
1. Заиграло,  весёлое,
зимнее,  над,
2. Ночных,
глубоких,  тетерева,  из,
солнышко, лесом.
лунок, вылетели
на.
3. Берёзе,  птицы,  красивые,  расселись,
4. Тетерева,
почками,
кормились, берёзовыми.
5. За, лесник, издалека, следил,
красивыми, старый, птицами.
душистыми, Прочитай. Подумай, какие буквы в
словах пропущены. Составь их
данных
слов предложения. Напиши.
Прогулка в зимний лес.
1. Старшеклассники, на, в, прогулку,
пригласили, лес, малышей.
2. В, школ_ники, воскресен_е, у, собралис_,
школы, под_езда.
3. От_ехали, школы, от, р_бята, гур_бой,
4. Дети, лес, в, в_ехали, и, разные, в, стороны,
лыжах, на.
раз_ехалис_ .
Ответь: правильно ли сделали ребята в
последнем предложении? Почему? Прочитайте. Напишите заглавие «В
лесу летом» и выпишите
предложения о лете.
       Весело в лесу летом. Тихо в лесу
зимой. Все деревья стоят зелёные.
Лесные полянки пестреют цветами.
Деревья и кусты убраны хлопьями снега.
Земля покрыта снежным ковром. Дети
приходят в лес за грибами и ягодами.
Звери спят в норах. Белки прыгают с
дерева на дерево. Напишите заглавие «В лесу зимой»
и выпишите предложения о зиме.
          Весело в лесу летом. Тихо в лесу
зимой. Все деревья стоят зелёные.
Лесные полянки пестреют цветами.
Деревья и кусты убраны хлопьями снега.
Земля покрыта снежным ковром. Дети
приходят в лес за грибами и ягодами.
Звери спят в норах. Белки прыгают с
дерева на дерево.

file_name: Работа с деформированными текстом и предложениями.pptx

intro: Презентация по русскому языку "Работа с деформированными текстом и предложениями" 2 класс составлена из упражнений, направленных на развитие логического мышления при работе с текстом и предложением, поэтому именно на логическое доказательство данной последовательности слов или предложений в данном случае стоит направить внимание.


extracted_text:
УРОК ПОЗНАНИЯ
МИРА
2 КЛАСС

file_name: познмира 18.01.pptx

description:
УРОК ПОЗНАНИЯ
МИРА
2 КЛАСС

title: конспект урока по познанию мира по теме"Наше питание ",2 класс


extracted_text:
ВЫПУСКНОЙ В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО
СТРАНЕ ЗНАНИЙ ПОД
АЛЫМИ ПАРУСАМИ».
Подготовила учитель начальных
классов ГБОУСО «Школы – интерната
для обучающихся по АОП
 р.п. Базарный Карабулак»
Старажук Елена
Анатольевна ПУТЕШЕСТВИЕ ПО
СТРАНЕ ЗНАНИЙ ЭКЗАМЕН ПО ЧТЕНИЮ
 «СКАЗКИ НАОБОРОТ».
Отгадайте название сказок.
«Мышка в босоножках»
«Черносажка и пять великанов»
сапогах)
(Кот в
(Белоснежка и семь
гномов)
«Солнечный принц»
«Мышка-домоседка»
(Снежная королева)
(Лягушкапутешественница)
«Крестьянка под тыквой»
(Принцесса на горошине) ПРОЧИТАЙ ПО
ПОСЛЕДНИМ БУКВАМ
У
Т
О Ч
АК
Ф О Н Т А
Н 1
2
4
3 ПЕРЕМЕНА
 Сценка
«Незаменимый
Учитель: Плаксина
Илья»
Анастасия
Ученик: Нестерчук Илья
 Сценка «Незаменимый Илья»Учитель: Плаксина АнастасияУченик: Нестерчук Илья ЭКЗАМЕН ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
«Назови одним словом».
  Зарубить на носу … (запомнить).
  Богатый человек …. (богач).
  В час по чайной ложке …. (медленно).
  Весёлый человек …… (весельчак).
   Повесить нос …. (грустить).
   Сильный человек …. (силач). в) считают
в) не испортишь
б) глаза велики НАЙДИТЕ 10 ПРЕДМЕТОВ,
НАЧИНАЮЩИЙСЯ НА БУКВУ «К» «КТО БОЛЬШЕ НАЙДЁТ СЛОВ».
   Из букв слова ТРАНСПОРТ
составьте как можно больше новых
слов. Побеждает тот, кто назовёт
последнее слово. ПЕРЕМЕНА
Частушки
Степанов Даниил
Наседкин Илья
Исполняют:
ЧастушкиИсполняют:Степанов ДаниилНаседкин Илья ЭКЗАМЕН ПО МАТЕМАТИКЕ
ПРОЧИТАЙТЕ ПОСЛОВИЦУ
В математику тропинки
одолеем без запинки. ВЕСЁЛЫЕ ЗАДАЧКИ
7 НАЙДИТЕ ЦИФРУ 2 КАКИЕ ЦИФРЫ ЗДЕСЬ
СПРЯТАНЫ? ПОДВАЛ
семья
столб
СОРОК
А
семьяПОДВАЛстолбСОРОКА ПЕРЕМЕНА
Сценка
Ученик: Наседкин Илья
«На уроке
математики»
Учитель: Еранцев
Дамир
Сценка«На уроке математики»Учитель: Еранцев ДамирУченик: Наседкин Илья ЭКЗАМЕН ПО
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
1) Как называется книга, где записаны
исчезающие виды животных и растений?
2) Его выделяют растения.
3) Назовите третий месяц осени.
4) Назовите последний месяц зимы.
5) Сколько цветов у радуги?
6) В какое время года бывает листопад?
7 )Какие жуки носят название того месяца,
в котором они появляются?
8) Красавица русского леса.
9) Как называются птицы, которые
улетают на юг?
10) Углубление в дереве, где живет белка. « КТО БЫСТРЕЕ?»
  - Нужно собрать из букв как
можно больше названий
животных (буквы можно
использовать в слове только один
раз)
И В Р Е О Ы Н Л С К
Ь Т А КТО ГДЕ ЖИВЁТ? ЭКЗАМЕНЫ  СДАНЫ
НА «ОТЛИЧНО»
МОЛОДЦЫ! В ДОБРЫЙ
ПУТЬ!
В 5 КЛАСС!

file_name: Выпускной в начальной школе 3.pptx

description:
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО
СТРАНЕ ЗНАНИЙ

description:
1
2
4
3

description:
ВЕСЁЛЫЕ ЗАДАЧКИ
7

description: НАЙДИТЕ ЦИФРУ 2

description:
КАКИЕ ЦИФРЫ ЗДЕСЬ
СПРЯТАНЫ?

description: КТО ГДЕ ЖИВЁТ?

description:
ЭКЗАМЕНЫ  СДАНЫ
НА «ОТЛИЧНО»
МОЛОДЦЫ!

description:
В ДОБРЫЙ
ПУТЬ!
В 5 КЛАСС!

intro: В презентации показана коррекционная работа на уроках: математики, русского языка, чтения, развития речи и трудового обучения в школе 8 вида. Подробно описана коррекционная направленность каждого урока и комплекс упражнений ( развитие вербальной памяти, слухового восприятия, памяти, внимания. мелкой моторики), решающих коррекционные задачи урока. В результате проведена диагностика познавательных интересов учащихся.

title: Презентация на педагогический совет на тему "Исправление недостатков развития посредством индивидуализации учебного процесса и созданиес системы преемственности коррекционных мероприятий"


extracted_text:
Откуда начинается река?
Как возникает первая
строка,
Когда перо берет твоя рука
И пишет слово?.. Тогда, когда дорога
нелегка,
Когда бегут по небу облака,
Звезда мерцает в чаще
родника,
Ты счастлив снова.
                   В. Туриянский Первоначально появляется чувство.
Выразить чувства можно словами.
Особое искусство составить узор из
слов. Это стихи, они могут быть
сами по себе, а могут приобрести
вторую жизнь.
Тогда, когда на них ложится музыка.
Так рождается музыкальное
произведение. Ты рядом и все прекрасно,
И дождь, и холодной ветер,
Спасибо тебе мой ясный,
За то, что ты есть на свете.
Спасибо за эти руки,
Спасибо за губы эти,
Спасибо тебе мой любимый,
За то, что ты есть на свете.
Мы рядом, а ведь могли бы
Друг друга совсем не встретить,
Единственный мой, спасибо
За то, что ты есть на свете.
                                 Ю.Друнина. Ручей чувств + Ручьи
слов + Ручьи средств
выразительности +
Ручей мелодий =
Широкая полноводная
поэтическая река
жизни! Поэтические средства
выразительности:
Рифма – созвучие слогов, слов
или сочетаний их в окончаниях
двух или более строк.
Строфа – два или несколько
стихов, составляющих
определенную ритмическую
единицу стихотворного
произведения. Поэтические средства
выразительности:
Ритм – равномерность,
размеренность звуковых
форм словесного выражения
мыслей и чувств, придание
произведению стройности.
Размер – мера ритмической
организации стиха. Поэтические средства выразительности:
• Метафора
• Метонимия
• Синекдоха
• Эпитет
• Сравнение
• Олицетворение
• Гипербола
• Анафора
• Антитеза
• Ирония Поэтические средства
выразительности:
Риторический вопрос – вопрос, ответ на
который крайне очевиден,
утверждение, высказанное в
вопросительной форме. «Какое лето,
что за лето!»
Риторическое восклицание – прием
передачи кульминации чувств. Оно
передает различные эмоции автора:
удивление, восторг, огорчение,
радость
    и т.п. Поэтические средства
выразительности:
Риторическое обращение –
обращение, носящее условный
характер. Интонация обращения
играет главную роль, встречается
в монологах.
Метафора – перенесение свойств
или признаков одного предмета
на другой по принципу сходства
 (цвет, форма, характер, движение) Поэтические средства
выразительности:
Олицетворениение – одна из
разновидностей метафоры,
представление неодушевленных
предметов и явлений чертами или
образами живого существа.
Октава – законченное
стихотворение или строфа из
восьми стихов, связанных тремя
рифмами. Поэтические средства
выразительности:
Сравнение – фигура речи, в
которой происходит уподобление
одного предмета или явления
другому по какомулибо общему
признаку. «Ночь – колодец без
дна»
Умолчание – намеренный обрыв
высказавыния, передающий
взволнованность речи
предполагающий, что читатель
догадается о высказанном. Поэтические средства
выразительности:
Ирония – высказывание,
содержащее насмешку над тем,
кто так действительно думает.
Истинный смысл скрыт или
противоречит смыслу явному.
Гипербола– намеренное
преувеличение, с целью усиления
выразительности и
подчеркивания сказанной мысли.
«Я говорил это тысячу раз» Поэтические средства
выразительности:
Омофоны – слова,
совпадающие по звучанию.
«Пруд – прут»
Палидром – слово, фраза или
строка, читающие одинаково,
слева направо и справа
налево.
  «Кабак, поп, наган» Поэтические средства
выразительности:
Буриме – стихотворение,
сочиняемое на заданные рифмы.
Игра, состоящая из сочинения
таких стихов.
Акростих – стихотворение, в
котором начальные буквы строк
образуют слово или фразу, чаще
это бывает имя. Кораблики ныряют по волне,
Плывут по речке Северной
Двине,
И детская рука протянет мне
Листочек белый. Я напишу на память по
строке
Друзьям моим в далеком
далеке –
И уплывет кораблик по реке,
Как будто не был. Откуда начинается река?
Как возникает первая
строка,
Когда перо берет твоя
рука
И пишет слово?.. Тогда, когда дорога
нелегка,
Когда бегут по небу облака,
Звезда мерцает в чаще
родника,
Ты счастлив снова.
                   В. Туриянский Искренне
благодарю всех .
Удачи всем!
И отличного
настроения!

file_name: Откуда начинается река.ppt

intro: Презентация к занятию на тему "Откуда начинается река" для обучающихся 9-10 класса. Знакомство с поэтическими средствами выразительности: рифма, строфа, ритм, размер, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, метафора, олицетворение, октава, сравнение, умолчание, ирония, гипербола, буриме, акростих, анафора, антитеза, синекдоха, эпитет.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к занятию на тему "Откуда начинается река" (9-10 класс)


extracted_text:
Урок литературного
чтения
2 класс Тема урока:
А. Монвиж-Монтвид «Мой стиль плавания»,
«Прыжок в воду».
Цель нашего урока – научиться:
- прогнозировать конец произведения по
заголовку;
- определять, о чем хотел сказать автор,
используя опорные
слова;
- писать творческую работу по готовым
рифмовкам –
загадки. Монвиж- Монтвид Александр родился 17
февраля 1975 года в Калуге. С детства
был ребёнком замкнутым, любителем
тихих игр и чтения, игры в шахматы.
Преподавал детям основы логики,
занимательную математику и различные
интеллектуальные игры в детском
развивающем центре.
 В 2002г в "Эксмо" вышла первая книга.
Сотрудничал с детским журналом "Ну,
погоди!",  стал писать сценарии для
дисков. С мая 2010 года он написал
биографии великих людей для серии
"Наша история. 100 великих имён", что
приносит  ему существенное творческое и
моральное удовлетворение.  Он автор
книги о жизни первого  космонавта Земли
Юрия  Алексеевича Гагарина.  Сейчас
работает редактором в детском
познавательно-развлекательном журнале
"Клёпа".

description:
Урок литературного
чтения
2 класс

title: конспект урока по  литературному чтению  по теме А. Монвиж- Монтвид "Мой стиль плавания", "Прыжок в воду",2  класс


extracted_text:
МОУ ДОД ЦДТ
с. Березовка
Объединение
 «Серебряная струна»
Педагог: Н. А. Гостева
Биография Александра Суханова
Для ответа на вопросы щелкай
мышкой по номеру, который считаешь
правильным.
Кнопка «Дальше!» позволяет перейти
к следующему вопросу

1
Объединение «Серебряная струна»Педагог: Н. А. ГостеваМОУ ДОД ЦДТ с. Березовка Вопрос 1
Кем называют Александра Суханова:
Бардомклассиком
Популярным бардом 70х годов
Современным бардом

2 Правильно!
Ты здорово начал!
Дальше!

3 Вопрос 2
Где родился А. Суханов:
В Москве
В Перми
В Саратове

4 Правильно!
Ты приятно меня
удивляешь!
Дальше!

5 Вопрос 3
Когда родился А. Суханов
В 1952
В 1962
В 1972

6 Правильно!
О! У тебя уже три
удачных броска!
Дальше!

7 Вопрос 4
Какое образовательное учреждение
 окончил А. Суханов:

Московский госуд.
пед. институт им. Н. К.
Крупской
Московский госуд.
университет им.
Ломоносова и
аспирантуру мехмата
Московский
инженерно
физический институт

8 Правильно!
Это здорово!
Дальше!

9 В музыкальной школе учился
Вопрос 5
по классу:
Фортепиано
Баяна
Скрипки

10 Правильно!
Неплохая работа!
Дальше!

11 Вопрос 6
Любимые школьные предметы:
География, физика,
физкультура
Музыка, литература,
математика
Биология, труд,
история

12 Правильно!
Ну, ты даёшь!
Дальше!

13 Вопрос 7
Черты характера А. Суханова
Угрюмость, замкнутость
Мягкость, доброта, лиричность
Нетерпеливость, высокомерие

14 Правильно!
Ты молодец!
Дальше!

15 На чьи стихи не пишет А. Суханов:
Вопрос 8
На стихи А. С. Пушкина
На стихи Н. Рубцова
На стихи Н. Заболотского

16 Правильно!
Отлично!
Дальше!

17 В каком жанре не пробует себя А. Суханов:
Вопрос 9
В жанре шансон
В лирическом
В детских песен

18 Правильно!
Ты просто супер!
Дальше!

19 Самая популярная песня А. Суханов
Вопрос 10
Зеленая карета
Антиалкогольная
В деревянном башмаке

20 Правильно!
Великолепно!
Дальше!

21 Какие 2 музыкальные сказки
Записал А. Суханов в звуковом журнале
Вопрос 11
«Колобок»:
«Красная Шапочка» и «Теремок»
«Белоснежка и Алоцветик»
«Лесной плакунчик» и «Огородный
подрасстай»

22 Ты славно потрудился!

23 Ошибаешься!
Промахнулся!!!
Попробуй еще
раз!
Вернись!

24

file_name: Тест биография А. Суханова.ppt

description:
Правильно!
Ты здорово начал!
Дальше!

3

description:
Правильно!
Это здорово!
Дальше!

9

description:
Правильно!
Неплохая работа!
Дальше!

11

description:
Правильно!
Ну, ты даёшь!
Дальше!

13

description:
Правильно!
Ты молодец!
Дальше!

15

description:
Правильно!
Отлично!
Дальше!

17

description:
Правильно!
Ты просто супер!
Дальше!

19

description:
Правильно!
Великолепно!
Дальше!

21

description:
Ты славно потрудился!

23

intro: Контрольный тест по образовательной программе "Серебряная струна" к занятию "Александр Суханов - бард-классик". Биографический данные барда-классика, его место и дата рождения, образовательное учреждение, черты характера, творчества, его песни, авторские работы, любимые, школьные предметы, соавторство, жанры, в которых он работал, его популярные песни, музыкальные сказки.

title: Презентация-тест на тему "Александр Суханов - бард-классик" (6-7 класс)


extracted_text: Зрительная гимнастика для детей с ОВЗ, как решение проблемы сохранения здоровья дошкольниковПодготовили учителя-дефектологи МБДОУ № 44 «Анютины глазки» г. Калуги Каштанова Ю.С., Сорокина Т.В. Зрительная гимнастика – это метод коррекции, развития и  профилактики зрительных функций, опирающийся на использовании упражнения для активизации работы мышц глазэто один из приемов оздоровления детей, она относится к здоровьесберегающим технологиям, наряду с дыхательной гимнастикой, самомассажем, динамическими паузами.это упражнения для активизации работы мышц глаз. Зрительная гимнастика является обязательным компонентом коррекционной работы с детьми, имеющими нарушение зрения.  Цель зрительной гимнастики:профилактика и коррекция нарушений зренияформирование у детей представлений о важности зрения и необходимости заботы о своем здоровье Значение  зрительной гимнастикиобеспечивает улучшение кровоснабжения тканей глаза, обменные процессы в глазу;повышает силу, эластичность и тонус глазных мышц и глазодвигательных нервов;укрепляет мышцы век; снимает переутомление зрительного аппарата;	развивает концентрацию и координацию движений глаз, что особенно важно для детей с косоглазием и амблиопией;оказывает положительное влияние на общее психоэмоциональное состояние ребенка,повышает работоспособность. Принципы  зрительной гимнастикиИндивидуальный подход Регулярность проведенияПостепенное увеличение дозировку выполнения упражнений:     	для детей младшей группы – 2-3 раза;	для детей средней группы – 3-4 раза;	для детей старшей группы – 5-6 раз;	для детей подготовительной группы – 6-8 разСочетание  с двигательной активностью Условия проведения зрительной гимнастикиФиксированное положение головы Длительность проведения зрительной гимнастики – 2-3 минуты в младшей и средней группе, 4-5 минут в старших группах. Выбор зрительных упражнений для занятий определяется характером и объёмом интеллектуального напряжения, объёмом двигательной активности, интенсивности зрительной работы, а так же видом занятия. Планируется после того этапа занятия, на котором были значительные нагрузки на зрение.  Группы упражнений зрительной гимнастикиУпражнения для  тренировки глазодвигательных мышц	Это движение глазами: 	влево-вправо, вверх-вниз, 	по кругу, по диагонали и др.Упражнения для снятия  минуты – способствует улучшению кровообращения	Крепко зажмурится, открыть глаза – укрепляет мышцы век, 	способствует расслаблению мышц.	Смотреть в даль – снимает утомление.Упражнения для тренировки аккомодации цилиарной мышцы	Переводить взгляд с дальнего на ближний предмет	Следить за движение указательного пальца, приближая его к 	носу и отдаляя на вытянутую руку и др. Виды зрительной гимнастикиc предметами и игрушками по словесной инструкциисо стихамис сигнальными меткамис офтальмотренажерами индивидуальными настенными и потолочнымиэлектронные зрительные гимнастикипальминг Зрительная гимнастика с предметами и игрушками Предметы для зрительной гимнастики Предметы для зрительной гимнастики Зрительная гимнастика с предметами и игрушками Зрительная гимнастика с предметамиМетодика проведение зрительной гимнастикиПоказ предмета для зрительной гимнастики осуществляется в медленном темпе, чтобы ребенок до конца проследил движение предмета, который должен быть крупным, ярким, не очень большим. Предмет показывается чуть выше уровня глаз. Он не должен сливаться по цвету с одеждой педагога и окружающей обстановкой. При выполнении зрительной гимнастики дети с низкой остротой зрения стоят перед педагогом, остальные располагаются дальше. Для гимнастики глаз можно использовать индивидуальные мелкие предметы и проводить ее по словесным указаниям: посмотрели вверх-вниз и т. д. Необходимо учитывать быстроту реакции детей и соответственно этому выбирать для проведения гимнастики игрушки или словесную инструкцию. Следует отмечать старание, желание и результаты детей. Зрительная гимнастика «Варежки» По словесной инструкции Со стихамиОслик ходит выбирает, Что сначала съесть не знает. Наверху созрела слива, А внизу растет крапива, Слева – свекла, справа – брюква, Слева – тыква, справа – клюква, Снизу – свежая трава, Сверху – сочная ботва. Выбрать ничего не смог И без сил на землю слег.  Метка на стекле по Э.С.АветисовуСпособствует профилактике близорукости.Для выполнения  этого упражнения педагог наносит  на оконное стекло на уровне глаз ребёнка метку диаметром 3-5 мм. Тренирующийся, в назначенных ему очках для дали, становится у окна на расстоянии 30-35 см и намечает вдали, какой-либо предмет, находящийся на линии, проходящей через метку на стекле и фиксирует взгляд на этом предмете, затем переводят его на метку на стекле, а потом снова на предмет. Так повторяется несколько раз.  Упражнения с сигнальными меткамиВ различных участках групповой комнаты на потолке фиксируются привлекающие внимание яркие зрительные сигнальные метки. Метками могут выступать картинки (цветные, силуэтные), развешенные, например на дверцах шкафа, по углам или под потолком в ряд. Дети стоя на расстоянии находят взором картинку, названную педагогом. Картинки сменные, их тематика соответствует теме недели. Офтальмотренажёры Офтальмотренажёры Электронные  и мультимедийные гимнастикиСистема упражнений, представленная в виде мультимедийных презентаций, способствует развитию прослеживающей функции глаз, повышает мотивацию детей к выполнению зрительной гимнастики, вызывает приятные эмоции. Дети слушают музыку и следят за движением объектов. ПальмингТехника пальминга очень проста: закрытые глаза нужно прикрыть согретыми ладонями , соединив пальцы рук в центре лба, нос при остаётся свободным. Ладони полностью  преграждают доступ к свету и не сжимают глазные яблоки за счет вогнутости кисти – тем самым дают возможность свободно двигать веками. В основе пальминга лежит расслабляющее воздействие на глаза темнотой. При его проведении можно использовать спокойную музыку. Подобное искусственное затемнение значительно ускоряет процесс расслабления мышц и улучшает кровообращение. Пальминг снимает усталость с глаз при длительной работе за компьютером, чтении, рукоделии и прочих занятиях, требующих постоянного напряжения зрения. Зрительная гимнастика способствует всестороннему развитию детей:обогащает словарьразвивает слуховое вниманиесовершенствует пространственную ориентировкуразвивает воображение Зрение ребёнка – хрупкий инструмент, который требует заботы, внимания, постоянного наблюдения и тренировки ЛитератураБосова С.М., Коротовских Л.Н., Злобина Э.Ю. Инновационные процессы в ДОУ компенсирующего вида. Сборник материалов/,– СПб.: ООО «Издательство Детство-Пресс». Белецкая В.И. Охрана зрения слабовидящих школьников. Пособие для учителей. М., Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. Конаваленко Н.Г. Зрительная гимнастика для детей дошкольного и младшего школьного возрастаПанфиленко Г.И. Здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе. Чита. Издательство «Молодой ученый».Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе педагога. Сайт Центр дистанционного творчества «Индиго». Чеботарева О.В. Теоретический семинар «Использование здоровьесберегающих технологий в работе педагога». Чевычелова Е.А.Зрительная гимнастика для детей 2-7 лет

file_name: Зрительная гимнасстика.pptx

alt: Зрительная гимнастика для детей с

description:
Зрительная гимнастика для детей с ОВЗ, как решение проблемы сохранения здоровья дошкольников

Подготовили учителя-дефектологи МБДОУ № 44 «Анютины глазки» г. Калуги Каштанова Ю.С., Сорокина Т.В.

alt: Зрительная гимнастика – это метод коррекции, развития и профилактики зрительных функций, опирающийся на использовании упражнения для активизации работы мышц глаз это один из приемов оздоровления…

description:
Зрительная гимнастика – это метод коррекции, развития и  профилактики зрительных функций, опирающийся на использовании упражнения для активизации работы мышц глаз

это один из приемов оздоровления детей, она относится к здоровьесберегающим технологиям, наряду с дыхательной гимнастикой, самомассажем, динамическими паузами.
это упражнения для активизации работы мышц глаз.
Зрительная гимнастика является обязательным компонентом коррекционной работы с детьми, имеющими нарушение зрения.

alt: Цель зрительной гимнастики: профилактика и коррекция нарушений зрения формирование у детей представлений о важности зрения и необходимости заботы о своем здоровье

alt: Значение зрительной гимнастики обеспечивает улучшение кровоснабжения тканей глаза, обменные процессы в глазу; повышает силу, эластичность и тонус глазных мышц и глазодвигательных нервов; укрепляет мышцы век;…

description:
Значение  зрительной гимнастики

обеспечивает улучшение кровоснабжения тканей глаза, обменные процессы в глазу;
повышает силу, эластичность и тонус глазных мышц и глазодвигательных нервов;
укрепляет мышцы век;
снимает переутомление зрительного аппарата;
развивает концентрацию и координацию движений глаз, что особенно важно для детей с косоглазием и амблиопией;
оказывает положительное влияние на общее психоэмоциональное состояние ребенка,
повышает работоспособность.

alt: Принципы зрительной гимнастики

description:
Принципы  зрительной гимнастики

Индивидуальный подход
Регулярность проведения
Постепенное увеличение дозировку выполнения упражнений:
     	для детей младшей группы – 2-3 раза;
	для детей средней группы – 3-4 раза;
	для детей старшей группы – 5-6 раз;
	для детей подготовительной группы – 6-8 раз
Сочетание  с двигательной активностью

description:
Условия проведения зрительной гимнастики

Фиксированное положение головы
Длительность проведения зрительной гимнастики – 2-3 минуты в младшей и средней группе, 4-5 минут в старших группах.
Выбор зрительных упражнений для занятий определяется характером и объёмом интеллектуального напряжения, объёмом двигательной активности, интенсивности зрительной работы, а так же видом занятия. Планируется после того этапа занятия, на котором были значительные нагрузки на зрение.

alt: Группы упражнений зрительной гимнастики

description:
Группы упражнений зрительной гимнастики

Упражнения для  тренировки глазодвигательных мышц
	Это движение глазами:
	влево-вправо, вверх-вниз,
	по кругу, по диагонали и др.
Упражнения для снятия  минуты – способствует улучшению кровообращения
	Крепко зажмурится, открыть глаза – укрепляет мышцы век, 	способствует расслаблению мышц.
	Смотреть в даль – снимает утомление.
Упражнения для тренировки аккомодации цилиарной мышцы
	Переводить взгляд с дальнего на ближний предмет
	Следить за движение указательного пальца, приближая его к 	носу и отдаляя на вытянутую руку и др.

alt: Виды зрительной гимнастики c предметами и игрушками по словесной инструкции со стихами с сигнальными метками с офтальмотренажерами индивидуальными настенными и потолочными электронные зрительные гимнастики пальминг

alt: Предметы для зрительной гимнастики

description: Предметы для зрительной гимнастики

alt: Предметы для зрительной гимнастики

description: Предметы для зрительной гимнастики

alt: Зрительная гимнастика с предметами

description:
Зрительная гимнастика с предметами

Методика проведение зрительной гимнастики
Показ предмета для зрительной гимнастики осуществляется в медленном темпе, чтобы ребенок до конца проследил движение предмета, который должен быть крупным, ярким, не очень большим.
Предмет показывается чуть выше уровня глаз. Он не должен сливаться по цвету с одеждой педагога и окружающей обстановкой.
При выполнении зрительной гимнастики дети с низкой остротой зрения стоят перед педагогом, остальные располагаются дальше.
Для гимнастики глаз можно использовать индивидуальные мелкие предметы и проводить ее по словесным указаниям: посмотрели вверх-вниз и т. д.
Необходимо учитывать быстроту реакции детей и соответственно этому выбирать для проведения гимнастики игрушки или словесную инструкцию.
Следует отмечать старание, желание и результаты детей.

alt: Зрительная гимнастика «Варежки»

description: Зрительная гимнастика «Варежки»

alt: По словесной инструкции

description: По словесной инструкции

alt: Со стихами Ослик ходит выбирает,

description:
Со стихами

Ослик ходит выбирает, Что сначала съесть не знает. Наверху созрела слива, А внизу растет крапива, Слева – свекла, справа – брюква, Слева – тыква, справа – клюква, Снизу – свежая трава, Сверху – сочная ботва. Выбрать ничего не смог И без сил на землю слег.

alt: Метка на стекле по Э.С.Аветисову

description:
Метка на стекле по Э.С.Аветисову

Способствует профилактике близорукости.
Для выполнения  этого упражнения педагог наносит  на оконное стекло на уровне глаз ребёнка метку диаметром 3-5 мм. Тренирующийся, в назначенных ему очках для дали, становится у окна на расстоянии 30-35 см и намечает вдали, какой-либо предмет, находящийся на линии, проходящей через метку на стекле и фиксирует взгляд на этом предмете, затем переводят его на метку на стекле, а потом снова на предмет. Так повторяется несколько раз.

alt: Упражнения с сигнальными метками

description:
Упражнения с сигнальными метками

В различных участках групповой комнаты на потолке фиксируются привлекающие внимание яркие зрительные сигнальные метки. Метками могут выступать картинки (цветные, силуэтные), развешенные, например на дверцах шкафа, по углам или под потолком в ряд. Дети стоя на расстоянии находят взором картинку, названную педагогом. Картинки сменные, их тематика соответствует теме недели.

alt: Офтальмотренажёры

description: Офтальмотренажёры

alt: Офтальмотренажёры

description: Офтальмотренажёры

alt: Электронные и мультимедийные гимнастики

description:
Электронные  и мультимедийные гимнастики

Система упражнений, представленная в виде мультимедийных презентаций, способствует развитию прослеживающей функции глаз, повышает мотивацию детей к выполнению зрительной гимнастики, вызывает приятные эмоции.
Дети слушают музыку и следят за движением объектов.

description:
Пальминг

Техника пальминга очень проста: закрытые глаза нужно прикрыть согретыми ладонями , соединив пальцы рук в центре лба, нос при остаётся свободным. Ладони полностью  преграждают доступ к свету и не сжимают глазные яблоки за счет вогнутости кисти – тем самым дают возможность свободно двигать веками.
В основе пальминга лежит расслабляющее воздействие на глаза темнотой. При его проведении можно использовать спокойную музыку.
Подобное искусственное затемнение значительно ускоряет процесс расслабления мышц и улучшает кровообращение. Пальминг снимает усталость с глаз при длительной работе за компьютером, чтении, рукоделии и прочих занятиях, требующих постоянного напряжения зрения.

alt: Зрительная гимнастика способствует всестороннему развитию детей: обогащает словарь развивает слуховое внимание совершенствует пространственную ориентировку развивает воображение

alt: Литература Босова С.М., Коротовских

description:
Литература

Босова С.М., Коротовских Л.Н., Злобина Э.Ю. Инновационные процессы в ДОУ компенсирующего вида. Сборник материалов/,– СПб.: ООО «Издательство Детство-Пресс».
 Белецкая В.И. Охрана зрения слабовидящих школьников. Пособие для учителей. М., Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии.
Конаваленко Н.Г. Зрительная гимнастика для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Панфиленко Г.И. Здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе. Чита. Издательство «Молодой ученый».
Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе педагога.
 Сайт Центр дистанционного творчества «Индиго».
Чеботарева О.В. Теоретический семинар «Использование здоровьесберегающих технологий в работе педагога».
Чевычелова Е.А.Зрительная гимнастика для детей 2-7 лет

title: Зрительная гимнастика с детьми  с ОВЗ,  как решение проблемы сохранения здоровья дошкольников


extracted_text:
РАБОТА С ТЕКСТОМ.
УЧИМСЯ ВЫДЕЛЯТЬ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
2 класс Прочитай. Спиши, разделяя на
предложения. Озаглавь текст
              Приятно  вспомнить  о  лете  как
пахнет  земляникой,  малиной  и  грибами
кусты  смородины  покрыты  ягодами
жаворонки  с  утра  до  вечера  летают  в
воздухе чья это песня доносится из рощи
это  малиновка  поселилась  в  кустах
смородины. Прочитай. Спиши, разделяя на
предложения. Озаглавь текст
вянет
          Опадают  жёлтые  листья  с
деревьев
солнце
прячется  за  серые  тучи  часто
моросит  мелкий  дождь  а  в  саду
ещё цветут пёстрые астры.
трава
Что
объединяе
т эти две
картинки? Прочитай. Спиши, разделяя на
предложения. Озаглавь текст
          Петя и Гриша смотрят в окно на
улице  сильная  гроза  ветер  срывает
листья    и  ломает  ветки  на  деревьях  по
улице  бегут  ручьи  скоро  гроза  прошла
мальчики  бегут  на  улицу  они  будут
пускать  кораблики    долго  ещё  по  небу
ходили тучи только ночью стало ясно. Прочитай. Спиши, разделяя на
предложения. Озаглавь текст
                На  опушке  леса
выросла  кудрявая  берёзка
ствол  у  берёзы  прямой,
стройный  он  белеет,

точно  снег
  во  все
стороны  разметала  она
свои  зелёные  ветки  на
ветвях  поселились  птички
приятно
под
деревом в летний день.
посидеть Прочитай. Спиши, разделяя на
предложения. Озаглавь текст
        В весенние дни школьники сажали
возле своей школы ягодные кустарники,
плодовые деревья, липы и тополя бодро,
весело  работали  ребята  школьники
будут  растить  молодой  школьный  сад,
ухаживать за деревьями вкусные яблоки
и  груши  уродятся  в  школьном  саду
высоко  поднимутся  тополя  и  кудрявые
липы. Прочитай. Спиши, разделяя на
предложения. Озаглавь текст
                Зелёные  ёлочки  выгибают  свои
колючие  ветки  красуются  кудрявые
берёзы  дуб  раскинул  свои  вырезные
листья  из  травы  глядят  беленькие
глазки
пахучие
серёжки  ландыша  качаются  между
длинными листьями.
земляники
белые Прочитай. Спиши, разделяя на
предложения. Озаглавь текст
              Все  дорожки  покрылись  снежным
ковром  гладким  льдом  оделась  река  на
школьной  площадке  ребята  устроили
горку  быстро  мчатся  с  горки  вниз
салазки резкий ветер бьёт детям в лицо
мороз  щиплет  щёки  но  не  боятся  они
мороза весельем горят их глаза. Прочитай. Спиши, разделяя на
предложения. Озаглавь текст
         На дворе стоит хмурая дождливая
осень  низко  плывут  серые  тучи  целый
день  льёт  холодный  дождь    редко  и
робко  выглянет  из-за  тучи  солнышко
дорожки  покрыты  грязью  у  крыльца
разлились  лужи  птицы  прячутся  под
крышей домов. Прочитай. Спиши, разделяя на
предложения. Озаглавь текст
                Летом  ребята  жили  в  лагере
однажды  они  пошли  в  лес  вдруг
налетел  буйный  ветер  надвинулась
тяжёлая
сверкнула  молния
грянул  гром  хлынул  дождь  птицы
скрылись  в  гнёзда  ребята  побежали  к
шалашу.
туча

file_name: Русский Текст-на предл  2 кл.pptx

intro: Презентация по русскому языку "Работа с текстом. Учимся выделять предложения" для 2 класса содержит девять иллюстрированных текстов, к которым дано одинаковое задание: "Прочитай. Спиши, разделяя на предложения. Озаглавь текст." Для отработки навыка на первых текстах требуется больше устной и разъяснительной работы. Когда дети поймут, как выполняется работа, несколько текстов можно дать с частичным обсуждением, а последний-как контрольный. Времени на работу с текстом надо планировать не менее 15 минут, а на первых порах и того более.


extracted_text:
РАЗВИВАЮЩИЕ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Русский язык
3-4 класс Составьте и напишите
предложения из данных слов
1. На, лесной,
виднелись,
опушка, высокие,
клёны.
2. Крупные, дождя,
капли, по, крыша,
беседка, стучали. Спишите предложения, вставив
пропущенные буквы. Укажите склонение и
падеж существительных.
1) Пташк… ветка дороже золотой
клетк… .
2) Мы шли степ… по узкой дорожк… к
деревн… . Подберите к прилагательным подходящие
по смыслу существительные из скобок.
Спишите. Выделите суффиксы
прилагательных.
•Образец: водный путь.
           Водный, водянистый (путь, картофель);
длинная,  длительная  (верёвка,  прогулка);
дружный,  дружеский  (привет,  коллектив);
золотая,
(пчёлка,  монета);
горная, гористая (местность, вершина).
золотистая Расположи предложения в такой
последовательности, чтобы получился
законченный текст
А. Дети смастерили для черепахи домик, в который
положили солому.
Б. Весной около дороги дети нашли черепаху.
В. Солнце разбудило её от спячки.
Г.  Черепаха  жила  в  домике  до  тех  пор,  пока  не
наступило лето.
•Какое предложение могло быть пятым, выберите
его и обоснуйте ответ.
1.Мы рады встрече с черепахой.
2.Зимой она опять вернулась к нам.
3.А летом домик ей не понадобился.
4.Дети отнесли черепаху в живой уголок. Из каждой пары предложений составь одно
предложение с однородными членами. Где
нужно, используйте подходящие по смыслу
союзы и поставьте  запятые.
1) Не суди об арбузе по корке. Не суди о
человеке по платью.
2) Не одежда красит человека. Человека красит
труд.
3) Звание героя дают не за красоту. Звание
героя дают за труд.
4) Душу и сердце в работу вложи. Каждой
минутой в труде дорожи.
5) Сначала подумай. Потом делай. Заглавие, части, знаки препинания,
пропущенные буквы.
                 В канав_ ж_ли две лягушки. Одна
была  настоящ_я  л_сная  лягушка-  храбрая
  в_сёлая.  Другая  лягушка  была
сильная
трусихой л_нтяйкой соней. Однажды лягушки
забрались  в  погре_  прыгали  там  попали  в
горшок  со  сметаной  стали  т_нуть.  Л_нивая
лягушка побарахталась немного не надеялась
сп_стись  и  ут_нула.  Храбрая  лягушка  долго
дрыгала  ла_ками  пыталась  сп_стись.  Вдруг
она почу_ствовала, что ст_ит на к_мке масла,
сбитого св_ими ла_ками. Лягушка выпрыгнула
из горшка заквакала и поскакала д_мой.
(По Л. Пантелееву)

file_name: Русский  доп матер 3-4 класс.ppt

intro: Презентация по русскому языку "Развивающие задания для самостоятельной работы" для 3-4 классов содержит шесть упражнений различного уровня и направленности, которые можно использовать как дополнительный материал  для отработки или для тематического контроля. Текст последнего упражнения можно использовать для написания изложения или для контрольного списывания.


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
УЧЕНИКА 11КЛАССА
 МКОУ «КАМЫШЕНСКАЯ
СОШ
ЗАВЬЯЛОВСКОГО
РАЙОНА»
ЕРМОЛЕНКО АЛЕКСЕЯ Агроном - одна из главных фигур на селе. Его основная задача
- совершенствовать сельскохозяйственное производство,
управлять трудом механизаторов, полеводов и других
рабочих. Современный агроном – разносторонний
специалист сельскохозяйственного
производства. Ему до тонкостей
известно все, что связано с
выращиванием растений. Агроном
хорошо знает, как ухаживать за
растениями, какие и когда применять
удобрения, сколько удобрений надо
вносить на каждый гектар для
получения хорошего урожая, как вести
борьбу с сорняками, болезнями и
вредителями. Агроном

Урожай собрать
высокий
Нам поможет
агроном.
Знает он посева
сроки
И с ботаникой С ранней весны и до «белых мух» у
сельского механизатора самая
напряженная пора, а круг его обязанностей
очень широк. Весной надо пахать землю,
боронить пашню, культивировать и
засевать поля семенами. Летом – косить,
молотить, метать сено и солому, осенью –
снова пахать, зимой – ремонтировать
технику. Порой приходится работать и в
ночную смену. Механизатор

Батарейка, шестеренка,
Чья-то старая маслёнка,
Чьи-то сломанные клещи
И ещё другие вещи.
Потому что я мужчина –
Мне без техники нельзя!
Для мужчины все машины
Настоящие друзья!
Говорит мне часто мама,
Что со мной одно
несчастье –
У меня во всех карманах
Инструменты и запчасти:
Два винта, четыре гайки,
Три струны от балалайки,
Колесо от самоката,
То, что выпросил у брата, Механизатор-комбайнер работает на
хлебоуборочном комбайне, машине,
которая скашивает и обмолачивает
сбрасывает на  поле.
хлеб, ссыпает зерно в бункер, собирает
солому и полову в копнитель или Комбайн
ёр
       Любим мы блины с
вареньем,
С яблоками пирожки,
Вкусный торт на день
рожденья
Из рассыпчатой муки.
Но хочу открыть я тайну:
Пирожков вам не видать,
Если в поле вдруг комбайны
Хлеб не будут убирать.
На заре, лишь подрумянит
Луч рассветный тополя,
Комбайнёр к штурвалу
встанет
И скорее на поля.
       Он похож на капитана,
Но ведет корабль степной.
Спорит он с волной упрямо,
Только с золотой волной.
Берегись же, перепелка,
И кузнечик, и сурок.
Вот уже ложится колкий,
Ровный, в ниточку, валок.
И течёт, течёт пшеница
Золотистою рекой…
И машины вереницей
Хлеб везут для нас с тобой.
Здесь его собрали горы –
Значит, булок поедим.
И за это комбайнёру
Мы «спасибо» говорим! Водители в сельском хозяйстве работают на
тракторе, комбайне, грузовой машине, Камазе,
УАЗе, пожарной машине и др. видах техники. ВОДИТЕЛЬ
     Цемент и железо,
Изюм и арбузы.
Работа шофёров
Трудна и сложна,
Но как она людям
Повсюду нужна!.

Шуршат по дорогам
Весёлые шины,
Спешат по дорогам
Машины, машины…
А в кузове - важные,
Срочные грузы: Рыбалко Михаил Иванович
из колхоза  им.  Куйбышева
Есть такая профессия — растить, лелеять хлеб.
Профессия, которая не признает ни жаркого
палящего солнца, ни пронизывающего ветра, ни
хлесткого ливня. Профессия, несущая радость и
достаток всем нам. Но почему-то в последнее
время мы забываем о труде хлебороба, не ценим
его. Живут они тихо, незаметно. И вряд ли кто-то
из детей догадывается, что этот пожилой
мужчина, не умеющий сидеть сложа руки, —
кавалер ордена Ленина , что он всю свою
трудовую жизнь посвятил земле. Хлебороб
Хлебахлебахлеборобы
Существуют в мире, чтобы
Люди ели булки, сдобы...
Хлебахлебахлеборобы.
Только зимы убегут
Хлеборобы, тут как тут,
Хлеб посеют и пожнут!
В поле желтом, как пустыни,
Зреют нивы золотые,
Солнцем хлеба налитые.
Летом выйдут караваном,
За богатым урожаем,
На поля страны комбайны.
В них  пшеничные сугробы
Подстригают хлеборобы.
Хлебахлебахлеборобы,
Хлебом мир наполнить чтобы!
                Игорь  Ильх Основной вид животноводства:
мясное и
молочное животноводство -ЗООТЕХНИК
-ДОЯРКА
-ТЕЛЯТНИЦА
-
ОСЕМЕНАТО
Р
-ВЕТЕРИНАР
-ПТИЧНИЦА
-СКОТНИК Зоотехник – высококвалифицированный животновод. Обязанность
специалиста зоотехнической службы – организовать, направить и
проконтролировать работу трудового коллектива молочно-
товарной фермы таким путем, чтобы обеспечить высокую
продуктивность крупного рогатого скота.
Зоотехник решает множество задач: анализ эффективности
мероприятий, проводимых на ферме; организация и планирование
производства, направленные на улучшение племенной структуры
и воспроизводства стада, кормления и условий содержания скота;
прогнозирование, на основе данных науки и передового опыта,
отдельных результатов проводимых мероприятий; осуществление
контроля работы всех служб с точки зрения зоотехники. Деятельность ветеринара представляет собой как лечение, так и
профилактику болезней животных, медицинские и косметические
процедуры, а также ветеринарно-санитарный контроль. Работа
ветеринара может проходить в предоставлении консультаций в
клиниках или лабораториях, так и на свежем воздухе с выездом в
хозяйство, на ферму. . ВЕТЕРИНАР
Звери, птицы, все, кто
болен,
Кто здоровьем
недоволен!
Вас зовёт ветеринар —
Перевяжет, даст отвар. Доярка -работница
животноводческой фермы или
подворья, доящая  коров (чаще
доильным аппаратом) и
ухаживающая за ними. Доярка
Кому же коровы дают молоко?
Доярка ответит на это легко.
Тому, кто встаёт раньше всех,
на заре,
Кто кормит корову и держит в
тепле.
(О. Повещенко ) ОСЕМЕНАТ
ОР
Профессия техника  осеменатора, как и доярки, может
быть, не так престижна, но интересна, к тому же, она,
безусловно, важна и востребована, ведь  именно от них
во многом зависит стабильная работа всей
животноводческой отрасли, и в частности, молочного
производства. Ведь именно эффективная работа
молочного скотоводства позволяет хозяйствам получать
стабильную выручку на протяжении всего календарного
года.. Телятница
Сельскохозяйственная животноводческая
профессия, по уходу за телятами ( поение,
как и все сельхозпрофессии.
кормление, согласно рациона, уборка).
Работа трудная и маломеханизированная, Птичница
Птицеводство! Собственно, это одна из новых
отраслей, хотя домашнюю птицу люди разводили с
незапамятных времен. Не было избы в деревне,
пригородного дома, где не держали бы кур. И
ухаживать за ними умели и взрослые и дети. Так
почему же это новая профессия? Дело в том, что еще
полвека назад, когда стали строиться инкубаторно-
птицеводческие станции и крупные птичники, труд
птичниц продолжал оставаться ручным и
однообразным: рассыпать корм, разлить в поилки Скотник
Главной задачей скотника является присмотр и
регулярный уход за животными. Они обязаны регулярно
мыть животных, чтобы те были аккуратными и чистыми.
Перед тем, как выгонять скот на пастбище, необходимо
провести его ветеринарный осмотр. Чтобы животные не
получили стресс при переводе их содержания на
пастбищное из стойлового, скотникам необходимо
проводить этот процесс постепенно. Скотники
рассчитывают то расстояние, которое необходимо
пройти животным до пастбища и назад. Также в его
обязанности входит обеспечение постоянного доступа Колий Мария Андреевна
Начала работать в 1943 году в
колхозе «Заветы Ильича» рядовой
колхозницей. Выполняла разную
работу: полола поля с пшеницей,
собирала колоски, мазала сараи,
копнила сено. А 1948 года по 1952
год работала пояркой. Потом
опять на разных работах до самой
пенсии. Имеет награду
«Удостоверение Труженика тыла
в годы войны».
Марченко Варвара
Алексеевна

Работала поваром, собирала
колоски, полола пшеницу,
сгребала сено, копнила,
скирдовала, пахала.
Боронила, сеяла, возила
корм с полей. Так же
приходилось возить на
Кулунду зерно.
      Имеет награды – Медали:
«Ветеран труда»,
«Материнства».
Жгун Василий
Кириллович
 Трудился на разных работах:
полол пшеницу, собирал
колоски, возил сено к стогам
на лошадях, чистил скотные
дворы, подвозил корм с полей
к скотным дворам и так всю
войну, был учетчиком в
полевой бригаде.
Имеет награды, медали:
«За доблестный труд в
Великой Отечественной
войне», «50 лет Победы»,
«Ветеран труда», «За
освоение целинных и
залежных земель»,
награжден значком «Ударник
коммунистического труда». 1)Павловский сельскохозяйственный колледж (Павловский
аграрный техникум)
2)Алтайский государственный аграрный университет
3) Государственное образовательное учреждение
начального профессионального образования
«Профессиональное училище №57» (ветеринарный
фельдшер,  тракторист-машинист)
4) Краевое государственное образовательное учреждение
начального профессионального образования
«Профессиональный лицей №67» Используемые
материалы
• Интернет ресурсы
• Материалы районной газеты
«Светлый путь»
• Фотографии   из музея.

file_name: профессии родного края.ppt

intro: Презентация по теме "Профессии родного края" может быть использована для профориентационной работы среди учащихся 5-9 классов  сельских школ. В презентации представлены сельскохозяйственные профессии, связанные с растениеводством (агроном, механизатор, водитель, комбайнер), животноводством (зоотехник, осеменатор, доярка, телятница, ветеренар, доярка, птичница, телятница, скотник).


extracted_text:
„Literatur.
Klassiker und Zeitgenossen“ Mein Onkel Alex Günther mit
der Frau
 Ich heiße Daria. Ich bin  Schülerin der 11. Klasse und lese
sehr gern. Ich möchte Ihnen eine Gedichtsammlung von
Edmund Günther vorstellen. Edmund Günther ist der
Onkel meines Großvaters. Günthers Familie lebte lange
Zeit im Dorf Berkuty, dann in der Stadt Slawgorod in der
UdSSR. Die Schwestern gingen nach Deutschland, und
Onkel Alex blieb in Slawgorod. Unsere Familie unterhält
immer noch Kontakt zu meinen Verwandten, sowohl in
Deutschland als auch in Slawgorod. Edmund  Günther „Ich kannte als Junge die hungernde Steppe
und weiß, wie sie atmet mit welkendem
Mund...“ – Kindheit und Jugend an der
Wolga.
Edmund Günther wurde am 30. Juni 1922 im deutschen Steppendorf Marienberg auf der
Wiesenseite der Wolga in einer Bauernfamilie mit sieben Kindern geboren. In der „Hausschule“
wurde die Liebe zum Reim und den kreativen Wortübungen schon von klein auf gefördert. „Meine
Eltern übten mit uns, wir waren sieben Knirpse, Liedchen und Versen ein zu jedem Neujahrsfest, zu
Geburtstagen, zur Maifeier… Mutter spielte mit uns oftmals Reim – meist an den langen
Winterabenden“, erinnerte sich Günther. Später übersiedelte die Familie in die Siedlung Dehler, die
der zukünftige Dichter als seinen eigentlichen Heimatort betrachtete – darüber spricht er im
Gedichtzyklus „Verse aus dem fernen Heimatdorf“. Schon als Kind lernte er Armut und Hungersnot
im Wolgagebiet der 1920er und 1930er Jahre kennen: „Ich kannte als Junge die hungernde Steppe /
und weiß, wie sie atmet mit welkendem Mund. / Ich habe sie mühsam und hungernd durchwandert /
und lief mir die Füße im Steppendorn wund.“ („Hoffnung“). Anfang der 1930er Jahre lebte Edmund mit seinen
nächsten Verwandten eine kurze Zeit im Dorf
Jelagino (Gebiet Tambow), wo er sich die russische
Sprache aneignete. In sein Heimatdorf Dehler
zurückgekehrt, besuchte er die
Siebenklassenschule und lernte bei der berühmten
Lehrerin Eugenie Chevalier. Sie war eine
außergewöhnliche Persönlichkeit, verfasste eine
Reihe von Lehrbüchern für die deutschen Schulen
der Sowjetunion und wurde für ihre Verdienste im
Bildungswesen mit dem Orden des Roten
Arbeitsbanners gewürdigt.
Eugenie Chevalier war es auch, die Günthers
dichterische Ader bemerkte und förderte. Die
ersten Verse von Edmund erschienen in der
Schulwandzeitung. Das eine oder das andere
Reimwerk redigierte die Lehrerin und empfahl, es
mal an eine Zeitung zu schicken. Und so wurde im
Frühling 1936 in der wolgadeutschen
Pionierzeitung „Junger Stürmer“ sein erstes
Gedicht „Schulabschluss“ abgedruckt.
Edmund Günther an seinem Arbeitsplatz
in der „Roten Fahne“ Im Zuge der Deportation der Wolgadeutschen nach dem Erlass vom 28. August 1941 landete
Edmund Günther mit seinen Familienangehörigen in Sibirien, wo er einige Jahre als
Zwangsarbeiter in einem Rüstungsbetrieb im Gebiet Nowosibirsk schuftete.
 Danach wurde er in KARGAT einer westsibirischen Eisenbahnstation, ansässig. Hier leitete Günther
den Dorfklub, leistete rege gemeinnützige Arbeit und war ehrenamtlicher Korrespondent der
Rayonzeitung.
Edmund Günther Sein Bedürfnis zu dichten konnten auch die strapazen
und entbehrungsvollen Kriegs und Nachkriegsjahre
nicht auslöschen. In der Nachkriegszeit, zwischen 1947
und 1957, versuchte er seine Gedanken und Gefühle in
russischer Sprache zum Ausdruck zu bringen. Er
veröffentlichte humoristischsatirische Erzählungen und
Skizzen, Gedichte und Fabeln in den westsibirischen
Zeitungen „Sowjetskaja sibirj“ und „Molodostj sibiri“
und „Za isobilije“. Dadurch entstanden Beziehungen und
Freundschaften mit russischen Autoren, die er auch
Jahre danach pflegte. In russischer Sprache sind zwei
Einzelbände von Günther erschienen: „Sled w schisni“
(„Lebensspuren“, Nowosibirsk 1969) und „Osenneje
pole“ („Herbstfeld“, Nowosibirsk 1973)
Edmund Günther. Herbst 1960 Ein ganz besonderes Kapitel bilden Edmund Günthers humoristischsatirische Dorfgeschichten, Schwänke und
Verserzählungen. Diese Dichtgattungen – meist in der Mundart verfasst – haben unter Russlanddeutschen
einen großen Leserkreis gefunden, beliebt vor allem dank der saftigen, bildkräftigen Sprache und dem
sprühenden Humor. „Aber nicht nur ihres Inhalts, sondern auch  ihrer Form und Sprache wegen erfreuen sich
diese Dichtwerke einer gerechten Beliebtheit“, so Victor Klein in „Poesie und Prosa der deutschsprachigen
Schriftsteller der UdSSR“ (Verlag „Prosweschtschenije“, Moskau 1977). Der Lyriker und Erzähler Edmund Günther gehörte zu den produktivsten deutschsprachigen Schriftstellern
der Sowjetunion. Schreiben, weil man nicht anders kann – das konnte Günther auch von sich behaupten. Die
literarische Tätigkeit war für ihn ein Lebensbedürfnis. Seine kraftvolle Dichtart kam in einer breitgefächerten
Formvielfalt zum Ausdruck: von Poem und Ballade über Fabel und Sonett bis zum Schwank und
volksliedartigen Vierzeiler. Pathetisch ist seine Dichtung zu politischen Tagesereignissen, lyrisch sind sein
„Polarzyklus“ und „Verse aus dem fernen Heimatdorf“, bodenständig und volksnah seine Schwänke und
Humoresken im Dialekt.
Auf schöpferischer Dienstreise. Edmund Günther ist Fahrer Als Edmund Günther im
Sommer 1982 seinen 60.
Geburtstag feierte und
die Redaktion verließ, schien
er in der Blüte seines
Schaffens zu stehen – voller
weitläufiger Pläne in Bezug
auf sein literarisches
Schaffen und
unverwüstlicher Lebenslust.
Niemand ahnte, dass an ihm
schon lange die
heimtückische Krankheit –
Lungenkrebs – zehrte, die
ihn am 5. November 1982 aus
dem Leben riss Mr sin doch Landsleit
Das Gewählte: zum 90. Jubiläum des
Dichters Sorgen
Wenn die Nebel morgens noch entweichen,
wenn der Nachtwind seinen Traum noch trägt
und im Feld die erste Wachtel schlägt,
fühle ich mich glücklich ohnegleichen.
Denn es hat ein neuer Tag begonnen.
Mag er bringen Sorgen oder Ruh, –
einerlei -, ich eile gern ihm zu,
grüße ihn und seine Freundin Sonne.
Sorgen... Ist wohl je ein Tag verflossen
ohne Unrast, ohne Schwierigkeit?
Gab  ́s wohl irgendwann mal eine Zeit,
dass man keinen Tropfen Schweiß vergossen?
Dass den Himmel keine Wolke trübte,
dass man unbekümmert einen Tag
auf der Bärenhaut bequemlich lag
und sich in der Völlerei nur übte?
Wer ein solches „Glück“ genoss hienieden,
wer sich nie als Arbeitsmann bewährt, –
keinen Heller ist sein Leben wert
und vergeben war es ihm beschieden.
Заботы
Пусть пока что туман не рассеялся,
Ветерок не проснулся ещё...
Утро. Перепелиная песня
Открывает мне новый отсчёт.
Новый день над землёй поднимается.
Что в нём боле: покоя, забот?
Словно что-то внутри занимается,
Как рассвет, тот, что солнце зовёт...
И, наверное, в этом есть главное.
Что заботы? Пришли и ушли.
В жизни мало отмеряно празднику.
Пот и соль – вот в чём правда земли!
Неужели всё в жизни безоблачно?
На перинах и шкурах лежать?
И под небом – всегда только солнечным! –
Есть и спать... И ещё – есть и спать.
 Не желаю я «счастья» подобного,
За него даже грош не отдам.
Жизнь в заботах живут и по-доброму,
А иначе – напраслина, срам.

file_name: Великие классики немецкой литературы.pptx

description:
„Literatur.
Klassiker und Zeitgenossen“

description: Edmund  Günther

intro:
Одним из наиболее востребованных методов обучения иностранному языку является учебный проект. Его ценность неоспорима. Уровень развития компьютерной компетенции учащихся старших классов позволяет им разрабатывать проект средствами ИКТ.  В 11 классе возникла идея объединить мультимедийные презентации.
 В УМК Г.И. Воронина, И.В. Карелина  в 11 классе есть тема «Литература». Чтобы замотивировать обучающихся,  к изучению темы в рамках немецкого языка,  возникла идея создания проекта «Классики и современники немецкой литературы». Проект длился на протяжении 7 уроков. Работа шла в форме групповой деятельности. Все группы учащихся были мобильными.
 В результате появилось несколько опорных проектов – мультимедийных презентаций о  классиках немецкой литературы и современных писателях. И  решили объединить их в одну большую презентацию, где обучающиеся11 класса рассказывают о своих  любимых писателях. Этот вид работы на порядок выше по степени сложности, чем обычная презентация, и подразумевает совместную деятельность обучающихся.

title: презентация по немецкому языку  на тему  "Литература.Классики и современники". 11 класс


extracted_text:
- Какие записаны числа?
- Выпишите сначала целые числа.
-Найдите смешанные числа
-Выписать дробные числа,
предварительно разбив их на
группы
-Найдите равные числа Кристофер Робин начинает двигаться из начала
координатного луча и проходит за 1 час 4 единичных
отрезка.
Через 1 час он окажется в точке с координатой 4,
через 2 часа — в точке с координатой 8, через 3 часа
— в точке с координатой 12 и т. д. Движение
Кристофера Робина можно показать, отмечая дугой
путь, пройденный им за каждую единицу времени и
выделяя точки, в которых он оказался.

file_name: ДВИЖЕНИЕ ПО КООРДИНАТНОМУ ЛУЧУ2.ppt

intro: Презентация подходит к учебнику Петерсон 4 класс. Презентация очень простая. Задания, которые есть в учебнике, наглядно даны. Есть физминутка. Есть закрепление по теме "Дроби". Презентация создана в 2012 году. И использовалась неоднократно. Возможность вставлять свой материал. Краткая. Надеюсь, пригодиться. Спасибо

title: ДВИЖЕНИЕ ПО КООРДИНАТНОМУ ЛУЧУ


extracted_text:
. «Мой выбор –профессия
учителя»
Я мечтаю стать
учителем физики .
Ведь учителя
открывают «мир
знаний» , именно
учителя помогают
нам узнать что-то
новое и интересное.
Физика очень
интересный предмет
и мне интересно было
бы преподавать ее. Учитель «Физики»
 Почему мне нравится именно
физика , а не какой-то другой
предмет. Потому что  физика
сама по себе интересный предмет
, я с ней могу узнать все
интересное, связанное с
природными явлениями . Это
очень интересно и познавательно.
Вот я смотрю на своего учителя по
физике Кривошееву Наталью
Юрьевну и мне становится очень
интересно , как она преподает . И
мне, глядя на неё, хочется также
учить детей . Ведь задача
учителя не только рассказать
тему , но и раскрыть у детей
интерес к своему предмету . И за
этот интерес к физике я
благодарю своего учителя .
Кривошеева Наталья
Юрьевна. Слова Учителя .
 Я спросил Наталью Юрьевну, в
чем заключается её работа , и она
ответила : Моя работа
заключается в том, чтобы
научить детей понимать
окружающий их мир, процессы,
которые происходят вокруг них в
повседневной жизни. Физика –
это не просто школьный предмет,
физика – это много больше.
Именно на уроках физики
формируется мировоззрение
человека. Дети учатся
философски смотреть на жизнь и
находить интересное в самых
простых и обыденных вещах. Профессия учитель
 Профессия учитель – уникальная
профессия. Она считается одной из
древнейших профессий, но продолжает
оставаться востребованной и на
сегодняшний момент.
 Историки считают, что первые основы
профессии учителя  появились во времена,
когда человек впервые начал охотиться на
диких  зверей, так как именно в это время
старшее поколение начинало обучать
молодых всем приемам этого
незатейливого занятия. При этом, человек,
 который обучал подростков и детей был
высокоуважаемым членом племени, в
следствии чего ему всегда предавались
некие привилегии. Основными задачами,
которые решает учитель,
являются такие:
 приобщение учеников к
государственным законам и
необходимости их соблюдения;
 формирование у учащихся моральных
принципов, а также такого рода
качеств, как уважение, терпимость,
доброта;
 развитие собственного достоинства и
самоуважения;
 воспитание в учащихся трудолюбия,
ответственности и патриотизма;
 развитие потребности в поддержании
здорового образа жизни. Основными задачами,
которые решает учитель,
являются такие:
 приобщение учеников к
государственным законам и
необходимости их соблюдения;
 формирование у учащихся моральных
принципов, а также такого рода
качеств, как уважение, терпимость,
доброта;
 развитие собственного достоинства и
самоуважения;
 воспитание в учащихся трудолюбия,
ответственности и патриотизма;
 развитие потребности в поддержании
здорового образа жизни. важные обязанности.
Учитель должен:
Но существуют и другие не менее
предмету,
программ,
 планировать учебный материал по своему
 обеспечивать выполнение учебных
 участвовать в методической работе,
  использовать самые эффективные
средства, формы и методы обучения,
 проводить анализ успеваемости своих
учеников,
 обеспечивать соблюдение дисциплины,
 формировать навыки и умения
самостоятельной работы у учеников,
 стимулировать учебную мотивацию и
познавательную активность,
 добиваться глубокого и прочного усвоения
знаний, а также умения применять их на
практике. Благодаря своему
учителю,
Кривошеевой
Наталье Юрьевне,
я теперь хочу
стать учителем .
Спасибо вам,
Наталья Юрьевна,
за то, что вы
показали, какая
интересная и
познавательная
наука «Физика». В презентации
использовались:
• Интернет ресурсы
• Материалы и фотографии
из школьного архива. Благодарю За
Внимание . Надеюсь вам
понравилась моя презентация .

file_name: В поисках своего призвания.ppt

intro: Презентация на тему "В поисках своего призвания". Работа посвящена  профессии учителя физики. Ведь именно учителя открывают «мир знаний» , именно учителя помогают нам узнать что-то новое и интересное. Физика сама по себе очень интересный предмет и многим интересно было бы преподавать ее.  Это очень интересно и познавательно.

title: Презентация "В поисках своего призвания"


extracted_text:
Презентация
к  уроку  чтения  и  развития
речи
4 класс
Тема.  А.С. Пушкин.
«Сказка  о  попе
       и  работнике  его
Балде» Что за прелесть эти
сказки!
Каждая  есть
поэма!
                                 Александр Сергеевич

                                 Пушкин Рассмотрите
картинки!
Назовите
персонажей  из
сказок  А.С.
Пушкина! Рассмотрите  внимательно
иллюстрации
и  правильно  назовите  сказку
Александра  Сергеевича
Пушкина. Сказка
о  рыбаке  и
рыбке С
                   таричок  к  старухе
воротился,
                 Что ж?  Пред  ним  царские
 палаты.
                 В  палатах  видит  он  свою
 старуху,
                 За  столом  сидит  она
царицей,
                 Служат  ей  бояре  да
дворяне,
                 Наливают  ей  заморские
вины;
                 Заедает  она  пряником
печатным;
                 Вкруг  её  грозная  стража, Сказка
о  царе
Салтане,
о  сыне  его  славном  и
могучем
богатыре  князе  Гвидоне
Салтановиче
и  о  прекрасной  царевне
Лебеди Т
         ри  девицы  под
окном
    Пряли  поздно
вечерком.
    «Кабы  я  была
царица, −
    Говорит  одна
девица, −
    То  на  весь
крещёный  мир
    Приготовила  б  я
пир».
    «Кабы  я  была
царица, −
    То  на  весь  бы  мир
одна
    Наткала  я  полотна». Сказка
о  мёртвой
царевне
и  о  семи
богатырях Б
   ратья  милую  девицу
Полюбили.  К  ней  в
светлицу
Раз,  лишь  только
рассвело,
Все  их  семеро  вошло.
Старший  молвил  ей:
«Девица,
Знаешь:  всем  ты  нам
сестрица,
Всех  нас  семеро,  тебя
Все  мы  любим,  за
себя
Взять  тебя  мы  все  бы
рады,
Да  нельзя,  так  бога
ради Сказка
о  золотом
петушке П
   етушок  спорхнул  со  спицы,
К  колеснице  полетел
И  царю  на  темя  сел,
Встрепенулся,  клюнул  в  темя
И  взвился…  И  в  то  же  время
С  колесницы  пал  Дадон, −
Охнул  раз, − и  умер  он.
А  царица  вдруг  пропала,
Будто  вовсе  не  бывало… Сказка  о
попе
и  о
работнике
его
Балде Ж
              ил-был  поп,
           Толоконный  лоб,
           Пошёл поп по
базару
           Посмотреть кой-
какого  товару… Навстречу ему Балда… Стало на сердце попа
веселее,
ка сюда,
Балда…»
 Начал он глядеть на
Балду посмелее.
       Вот он кричит: «Поди-
       Верный мой работник Вот из моря вылез старый
Бес:
   − Зачем ты, Балда, к нам
залез?
   − Да вот верёвкой хочу
море морщить
   Да вас, проклятое племя,
корчить. Засмеялся Балда
лукаво:
        − Что ты это
выдумал, право?
        Где тебе тягаться со
мною,
        Со мною, с самим
Балдою? − Раз, два, три!
Догоняй-ка!
         Пустились бесёнок и
зайка:
         Бесёнок по берегу
морскому,
         А зайка в лесок до
дому. Бедненький бес
      Под кобылу подлез,
      Понатужился,
      Понапружился,
      Приподнял кобылу, два
шага шагнул,
      На третьем упал, ножки
протянул. Сел  Балда на кобылку
верхом
   Да версту проскакал, так
что пыль

         столбом.
   Испугался бесёнок  и  к
деду
   Пошёл рассказывать про
такую победу. Бедный поп
Подставил лоб:
С первого щелка
− Не гонялся бы ты, поп, за
дешевизной.
Прыгнул поп до потолка,
Со второго щелка
Вышибло ум у старика.
А  Балда приговаривал с
укоризной: Сказка  ложь, да  в
ней намёк!
Добрым  молодцам
урок  .

    А. С. Пушкин.
                                    Сказка  о
золотом  петушке. времена.
Клепаковы.
                                     Художники: А. и Л.
                                     Ростов-на-Дону:
Издательский дом
Использованные  ресурсы:
1. Иллюстрации:  А.С. Пушкин. Сказки на все
чертёнок: http://smayli.ru/chertia.html
                                    «Проф-Пресс», 2010.
2.     Портреты  А.С.Пушкина:  http://komiunity.ru/
4.    Анимационные картинки:

золотая рыбка:
http://raskrashkirus.ru/
http://animo2.ucoz.ru/photo/animacii_malogo_razmera/animaci
3.     Свиток, чернильница с пером:
i
петушок:
http://animo2.ucoz.ru/photo/mir_animashek_letnego_nastro
enija/
                   dachnyj_otdykh/animacij
солнышко:
http://anyamashka.ru/photo/animashki/solnce/animacija
http://www.stihi.ru/
лебедь: http://images.yandex.ru/yandsearch?source

file_name: Презентация - Пушкин Сказка о попе.pptx

description:
Сказка
о  рыбаке  и
рыбке

description:
Сказка
о  золотом
петушке

description:
Сказка  о
попе
и  о
работнике
его
Балде

description: Навстречу ему Балда…

intro: Презентация к уроку чтения и развития речи с иллюстрациями и текстом. В первой части презентации детям даётся задание назвать другие сказки А.С. Пушкина по картинке и отрывку текста; во второй части следуют иллюстрации "Сказки о попе и работнике его Балде" с релевантным текстом.

title: Презентация "А.С. Пушкин - Сказка о попе и работнике его Балде"


extracted_text:
«Уж небо
осенью
дышало…»
(Александр
Сергеевич
Пушкин) Уж небо осенью
дышало, Уж реже солнышко
блистало,
Короче становился Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась. Ложился на поля туман, Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора. Алекса
ндр
Сергеев
ич
Пушкин Антони
о
Виваль
ди

file_name: Презентация - Уж небо осенью дышало.pptx

description:
Уж небо осенью
дышало,

description: Ложился на поля туман,

description:
Алекса
ндр
Сергеев
ич
Пушкин

description:
Антони
о
Виваль
ди

intro:
Презентация для детей начальной школы сопровождает текст стихотворения А.С. Пушкина "Уж небо осенью дышало..." фотографиями, картинами и музыкой Вивальди.
perfective future which in subord. clauses became future perfect (anterior) and is used partic. in conditional clauses prob. imitating legalese. Faxim/amāssim subj. always non-past. Frequent in wishes and esp. prohibitions, never in commands, reflecting the orig. aorist meaning, so same as the perf. subj.;

title: Презентация по русской литературе "Уж небо осенью дышало..."


extracted_text:
Здоровый образ
Здоровый образ
жизнижизни
Подготовила и провела
 Воспитатель 2«А» класса
 Карданова Ж.С.
20172018 уч. год Понятие здоровья и ЗОЖ
Здоровье – это важнейшая

потребность человека,
определяющая
способность его к труду и
обеспечивающая
гармоническое развитие
личности.
Оно является важнейшей
предпосылкой к счастью
человека. Резервы здоровья
Система функциональных
резервов организма

Биохимические
резервы
(реакции обмена).
Психические резервы.
Физиологические
резервы
(на уровне клеток,
органов, систем органов). Пагубные привычки вредящие
нашему здоровью  .
Действие никотина особенно опасно
в определенные периоды жизни
юность, старческий возраст, когда
даже слабое возбуждающее
действие нарушает нервную
регуляцию. Особенно вреден никотин
беременным, так как весом приводит
к рождению слабых, с низким детей,
и кормящим женщинам, так как
повышает заболеваемость и
смертность детей в первые годы
жизни. Большинство же курильщиков
удивительно бесцеремонны по
отношению к окружающим. систематического
потребления алкоголя
развивается
симтомокомплекс
болезненного пристрастия
к нему:
  потеря чувства меры и
контроля над количеством
потребляемого алкоголя;
 В результате
  нарушение деятельности
центральной и
периферической нервной
системы (психозы,
невриты и т.п.) и функций
внутренних органов.  Употребление наркотиков,
помимо психической и
физической зависимости,
всегда приводит к
необратимому грубому
нарушению
жизнедеятельности
организма и социальной
деградации наркомана.
Именно эти последствия
составляют наибольшую
опасность для здоровья и
жизни человека.  Если организм получает
энергии больше, чем
расходует, то есть если мы
получаем пищи больше, чем
это необходимо для
нормального развития
человека, для работы и
хорошего самочувствия,  мы
полнеем.
Сейчас более трети нашей страны,
включая детей, имеет лишний вес. А
причина одна  избыточное питание, что в
итоге приводит к атеросклерозу,
ишемической болезни сердца, гипертонии,
сахарному диабету, целому ряду других
недугов. Гигиена
 Гигиена детей и
подростков
 Гигиена питания
 Коммунальная гигиена
 Гигиена труда или
профессиональная
гигиена Физкультура
 Оптимальный двигательный режим  важнейшее
условие здорового образа жизни. Его основу
составляют систематические занятия физическими
упражнениями и спортом, эффективно решающие
задачи укрепления здоровья и развития
физических способностей молодежи, сохранения
здоровья и двигательных навыков, усиления
профилактики неблагоприятных возрастных
изменений. При этом физическая культура и спорт
выступают как важнейшее средство воспитания. Закаливание
 Одним из методов закаливания
являются водные процедуры.
Купание в проруби относится
именно к этому виду
закаливания. Начинать,
разумеется, с него не следует,
т.к. это подходит только
хорошо закаленным людям,
приучившим свое тело к
низким температурам. Однако
для них купание в проруби
очень полезно для организма:
холодная вода воздействует
на рецепторы кожи,
восстанавливает тонус мышц,
повышает иммунитет. Правильное питание

file_name: Презентация - Здоровый образ жизни.ppt

description: Правильное питание

intro:
Презентация для 2 класса на тему "Здоровый образ жизни" помогает сопроводить разговор о вредных привычках, важности гигиены, физической культуры закаливания и правильного питания наглядными иллюстрациями. Предназначена для воспитателей, проведения классного часа по ЗОЖ, общевоспитательной работы.
Duim, attigās w/ unclear -aт ;

title: Презентация на тему "Здоровый образ жизни"


extracted_text:
Предупреждение
Предупреждение
и ликвидация
и ликвидация
последствий
последствий
террористических
террористических
 актов
 актов
  Автор:  Дегтярёв Анатолий Иванович

Автор:  Дегтярёв Анатолий Иванович Учебные вопросы
1. Предупреждение террористических акций
2.  Ликвидация последствий террористических акций Литература
1. Федеральный закон от 06.03.06 № 35ФЗ  «О противодействии терроризму».
2. Федеральный закон от 07.08.01 115ФЗ (ред. от 30.10.02) «О противодействии легализации
(отмыванию) доходов, полученных преступным путем, и финансированию терроризма».
3.  Указ  Президента  Российской  Федерации  от  01.11.01  №  1263  (ред.  от  08.04.03)  «Об
уполномоченном органе по противодействию легализации (отмыванию) доходов, полученных
преступным путем, и финансированию терроризма».
4.  Указ  Президента  Российской  Федерации  №  61  от  22.01.01.  «О  мерах  по  борьбе  с
терроризмом на территории СевероКавказского региона Российской Федерации».
5.  Постановление  Правительства  Российской  Федерации  от  15.09.99  №  1040  «О  мерах  по
противодействию терроризму».
6.  Постановлении  Правительства  Российской  Федерации  от  10.12.02  №  880  «Об  утверждении
положения о Федеральной антитеррористической комиссии».
7.  Постановление  Правительства  Российской  Федерации  от  06.02.01  №  90  «О  порядке
результате
реабилитации
пострадавших
осуществления
террористической акции».
социальной
лиц,
в
8.  Постановление  Правительства  российской  Федерации  от  22.06.99  №  660  (ред.  от  09.09.99)
«Об  утверждении  перечня  федеральных  органов  исполнительной  власти,  участвующих  в
пределах своей компетенции в предупреждении, выявлении и пресечении террористической
деятельности».
9.  Применение  сил  и  средств  гражданской  обороны  при  предупреждении  и  ликвидации
последствий  возможных  крупномасштабных  террористических  акций  на  территории
Российской Федерации. Методические рекомендации. Москва, 2003. С введением в действие ФЗ от 06.03.06 № 35ФЗ  «О противодействии терроризму»
(с момента официального опубликования) утрачивает силу ФЗ от 25.07.98 № 130
ФЗ «О борьбе с терроризмом», за исключением статей:
17. Возмещение вреда, причиненного в результате террористической акции
20. Возмещение вреда лицам, участвующим в борьбе с терроризмом
22. Льготное исчисление выслуги лет
28.  Приведение  нормативных  правовых  актов  в  соответствие  с  настоящим
Федеральным законом
29. Вступление настоящего Федерального закона в силу
В полном объеме 130ФЗ утрачивает силу с 01.01.2007 ФЗ РФ «О противодействии терроризму» (35ФЗ, 2006 г.)
ФЗ РФ «О противодействии терроризму» (35ФЗ, 2006 г.)
Терроризм  –  идеология  насилия  и  практика  воздействия  на  принятие  решения
Терроризм
органами  государственной  власти,  органами  местного  самоуправления  или
международными  организациями,  связанные  с  устрашением  населения  и  (или)
иными формами противоправных насильственных действий
вооруженного  формирования,
Террористическая деятельность – деятельность, включающая в себя:
Террористическая деятельность
организацию,  планирование,  подготовку,  финансирование  и  реализацию
террористического акта (ТА);
подстрекательство к ТА;
организацию
преступного
сообщества (преступной организации), организованной группы для реализации ТА,
а равно участие в такой структуре;
вербовку, вооружение, обучение и использование террористов;
информационное  или  иное  пособничество  в  планировании,  подготовке  или
реализации ТА;
пропаганду  идей  терроризма,  распространение  материалов  или  информации,
призывающих
либо
обосновывающих  или  оправдывающих  необходимость  осуществления  такой
деятельности
террористической  деятельности
незаконного
к
осуществлению Террористический  акт  –  совершение  взрыва,  поджога  или  иных  действий,
Террористический  акт
связанных  с  устрашением  населения  и  создающих  опасность  гибели  человека,
причинение
наступление
экологической
в  целях
противоправного  воздействия  на  принятие  решения  органами  государственной
власти, органами местного самоуправления или международными организациями, а
также угроза совершения указанных действий в тех же целях.
имущественного
или
значительного
катастрофы
ущерба
иных
тяжких
последствий,
либо
Противодействие  терроризму  –  деятельность  органов  государственной  власти  и
Противодействие  терроризму
органов местного самоуправления по :
предупреждению  терроризма,  в  том  числе  по  выявлению  и  последующему
устранению  причин  и  условий,  способствующих  совершению  ТА  (профилактика
терроризма);
выявлению,  предупреждению,  пресечению,  раскрытию  и  расследованию  ТА
(борьба с терроризмом);
минимизации и (или) ликвидации последствий проявления терроризма.
контртеррористическая  операция  –  комплекс  специальных,  оперативнобоевых,
войсковых  и  иных  мероприятий  с  применением  боевой  техники,  оружия  и
специальных  средств  по  пресечению  ТА,  обезвреживанию
террористов,
обеспечению  безопасности  физических  лиц,  организаций  и  учреждений,  а  также
по минимизации последствий ТА
(35ФЗ, 2006 г.)
(35ФЗ, 2006 г.) Основные принципы противодействия терроризму в Российской Федерации:
Основные принципы противодействия терроризму в Российской Федерации:
и
использование
политических,
комплексное
государства  с  общественными  и  религиозными  объединениями,
обеспечение и защита основных прав и свобод человека и гражданина;
законность;
приоритет  защиты  прав  и  законных  интересов  лиц,  подвергающихся  террористической
опасности;
неотвратимость наказания за осуществление террористической деятельности;
системность
информационно
пропагандистских,  социальноэкономических,  правовых,  специальных  и  иных  мер
противодействия терроризму;
сотрудничество
международными и иными организациями, гражданами в противодействии терроризму;
приоритет мер предупреждения терроризма;
единоначалие  в  руководстве  привлекаемыми  силами  и  средствами  при  проведении
контртеррористических операций;
сочетание гласных и негласных методов противодействия терроризму;
конфиденциальность  сведений  о  специальных  средствах,  технических  приемах,  тактике
осуществления мероприятий по борьбе с терроризмом, а также о составе их участников;
недопустимость политических уступок террористам;
минимизация и (или) ликвидация последствий проявлений терроризма;
соразмерность мер противодействия терроризму степени террористической опасности.
(35ФЗ, 2006 г.)
(35ФЗ, 2006 г.) Терроризм
идеологически
мотивированного
–  тактика  политической  борьбы,  характеризующаяся  систематическим
насилия,
применением
выражающегося в убийствах, диверсиях, саботаже, похищениях и других
действиях, представляющих угрозу жизни и безопасности людей.
  Такое  насилие  используется  как  для  устранения  конкретных
противников, так и для запугивания правительства, партий, общественно
политических  и  религиозных  движений,  этнических  групп,  социальных
слоев  во  имя  достижения  определенных  политических,  религиозных,
социальноэкономических целей Чрезвычайные ситуации 2005 года
Структура ЧС по
Всего ЧС  2720, в т.ч.:
2464  техногенных
20,4 %
48 – биологосоциальных
198  природных
10  теракты
1,0 %
Пострадало  более 4,9 млн.  чел.
Погибло 5637 чел.
видам
2,5 %
76,1 %
Техногенные
Природные
Теракты
Биологосоциальные
Материальный ущерб
Материальный ущерб
  более 118,0  млрд. руб. № 23 Количество погибших (чел.) в результате ЧС в 2004 г.
№24
Террористические акции
496 (20,2%)
Природные ЧС
27 (1,1%)
Техногенные ЧС –
1930 (78,5%)
Биологосоциальные
ЧС – 6 (0,2%) Террор  –  политика  репрессий  со
стороны государства, опирающегося на
мощь своих силовых институтов
оружие
репрессии
Терроризм  –  насилие,  осуществляемое
со
оппозиционных
группировок
стороны
оружие
Террористи
ческий  акт

file_name: Предупр. и ликвидация последст. терактов.ppt

description: № 23

intro:
Учебные вопросы
Предупреждение террористических акций
Литература

Федеральный закон от 06.03.06 № 35-ФЗ  «О противодействии терроризму».

2. Федеральный закон от 07.08.01 115-ФЗ (ред. от 30.10.02) «О противодействии легализации (отмыванию) доходов, полученных преступным путем, и финансированию терроризма».

3. Указ Президента Российской Федерации от 01.11.01 № 1263 (ред. от 08.04.03) «Об уполномоченном органе по противодействию легализации (отмыванию) доходов, полученных преступным путем, и финансированию терроризма».

4. Указ Президента Российской Федерации № 61 от 22.01.01. «О мерах по борьбе с терроризмом на территории Северо-Кавказского региона Российской Федерации».

5. Постановление Правительства Российской Федерации от 15.09.99 № 1040 «О мерах по противодействию терроризму».

6. Постановлении Правительства Российской Федерации от 10.12.02 № 880 «Об утверждении положения о Федеральной антитеррористической комиссии».

7. Постановление Правительства Российской Федерации от 06.02.01 № 90 «О порядке осуществления социальной реабилитации лиц, пострадавших в результате террористической акции».

8. Постановление Правительства российской Федерации от 22.06.99 № 660 (ред. от 09.09.99) «Об утверждении перечня федеральных органов исполнительной власти, участвующих в пределах своей компетенции в предупреждении, выявлении и пресечении террористической деятельности».
и ликвидация последствий террористических акций.

title: Презентация занятия с педагогическими работниками О.О. : "Предупреждение и ликвидация последствий террористических актов".