extracted_text:
ЗАДАЧИ
НА ДЕЛИМОСТЬ
Дереженко Данила
Ученик 6 «Б» класса
 МБОУ СОШ №9 г. Воронежа
2018 г. ЗАДАЧИ:
 1. Исследовать значимость задач на
делимость в школьном курсе математики.
 2. Провести анализ различных способов
решения задач на делимость.
 3. Начать готовиться к единому
государственному экзамену по математике.
 4. Пропагандировать необходимость
изучения данной темы в школьном курсе
математики. ПАСКАЛЬ  Блез  (162362)
Французский
математик,
физик,
религиозный
философ и
писатель. ЗАДАЧИ
НА
ДЕЛИМОСТЬ ПРИЗНАКИ ДЕЛИМОСТИ
ДЛЯ ДЕЛИМОСТИ ЧИСЛА НА 2 НУЖНО,
ЧТОБЫ ПОСЛЕДНЯЯ ЦИФРА ДЕЛИЛАСЬ ЧИСЛА НА 2
ДЛЯ ДЕЛИМОСТИ ЧИСЛА НА 3 НУЖНО,
ЧТОБЫ СУММА ЦИФР ЧИСЛА ДЕЛИЛАСЬ НА 3
ДЛЯ ДЕЛИМОСТИ ЧИСЛА НА 5 НУЖНО,
ЧТОБЫ ПОСЛЕДНЯЯ ЦИФРА ЧИСЛА БЫЛА 0 ИЛИ 5
ДЛЯ ДЕЛИМОСТИ ЧИСЛА НА 9 НУЖНО,
ЧТОБЫ СУММА ЦИФР ЧИСЛА ДЕЛИЛАСЬ НА 9
ДЛЯ ДЕЛИМОСТИ ЧИСЛА НА 10 НУЖНО,
ЧТОБЫ ПОСЛЕДНЯЯ ЦИФРА ЧИСЛА БЫЛА 0 ПРИЗНАКИ ДЕЛИМОСТИ ЧИСЕЛ МОЖНО
КЛАССИФИЦИРОВАТЬ СЛЕДУЮЩИМ
ОБРАЗОМ:
Делимость по последним
цифрам числа
Делимость  по сумме цифр
числа
Делимость составных чисел НАЙДИТЕ НАИМЕНЬШЕЕ ЧИСЛО,
ЗАПИСЫВАЕМОЕ ТОЛЬКО ПРИ ПОМОЩИ ДВОЕК,
ЕДИНИЦ И НУЛЕЙ, КОТОРОЕ БЫ ДЕЛИЛОСЬ НА
225.
Число должно делиться на 25,
поэтому оно оканчивается не менее,
чем на два нуля. Число должно
делиться на 9 ,поэтому сумма цифр
должна делится на 9, значит, она не
менее 9. Представим 9 наименьшим
числом слагаемых:9=2+2+2+2+1.
Чтобы число было меньше, 1
должна стоять в начале числа.

                             Ответ:1222200. ПРИ ДЕЛЕНИИ НЕКОТОРОГО ЧИСЛА
НА 13 И 15  ПОЛУЧИЛИСЬ
ОДИНАКОВЫЕ ЧАСТНЫЕ, НО ПЕРВОЕ
ДЕЛЕНИЕ БЫЛО С ОСТАТКОМ 8, А
ВТОРОЕ ДЕЛЕНИЕ БЕЗ ОСТАТКА.
НАЙТИ ЭТО ЧИСЛО.
Пусть число А = 13 х + 8 , тогда по
условию
А = 15 х , решив уравнение 13х + 8 =
15х,
получим  х= 4.
Значит, число А = 60.
                         Ответ: 60 ЛЮБИТЕЛЬ АРИФМЕТИКИ ПЕРЕМНОЖИЛ ПЕРВЫЕ 2002 ПРОСТЫХ
ЧИСЛА. НА СКОЛЬКО НУЛЕЙ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ ПРОИЗВЕДЕНИЕ?
(А) 0    (В) 1    (С) 10    (D) 20    (Е) 100
Решение. Ясно, что один ноль
в произведении есть: и 2, и 5 входят
в набор первых 2002 простых чисел.
Так же ясно должно быть, что больше
нулей в этом произведении нет,
поскольку сомножители
не повторяются, а других способов
получить ноль на конце произведения
нет.  Ответ — В. НАЙДИТЕ ВСЕ ПАРЫ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ, НАИМЕНЬШЕЕ ОБЩЕЕ
КРАТНОЕ КОТОРЫХ РАВНО 78, А НАИБОЛЬШИЙ ОБЩИЙ ДЕЛИТЕЛЬ
РАВЕН 13.
Решение. 1. Пусть a и b натуральные
числа, тогда по свойству
НОК(a,b)∙НОД(а,b)=а∙b имеем 13∙78=a∙b. 2.
Разложим левую часть равенства на
простые множители 13∙13∙2∙3=а∙b 3.
Подбором находим искомые пары чисел
a=13∙3=39 b=13∙2=26 или a=13∙3∙2=78 b=13
Ответ: 39 и 26, 78 и 13. Какие цифры можно вставить вместо звездочки,
чтобы число делилось на 2?

5749
+
+
+
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

+
+

ПРОВЕРЬ
0; 2; 4; 6; 8.
СЕБЯ!
0123456789 Какие цифры можно вставить вместо звездочки,
чтобы число делилось на 5?

5749
+
+
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

ПРОВЕРЬ

0; 5.
СЕБЯ!
0123456789 Какие цифры можно вставить вместо звездочки,
чтобы число делилось на 10?
+
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

ПРОВЕРЬ

5749

0.
СЕБЯ!
0123456789 ;)
Каждая буква в слове НЕПЛОХО
заменена одной из цифр 1,2,3,4,5 и 6.
Разные буквы заменены разными
цифрами, а одинаковые
одинаковыми. Полученное число
делится на 3, но не делится на 2. На
какую цифру заменена буква О? Спасибо за внимание! ПРИЛОЖЕНИЕ:
ДЛЯ ДЕЛИМОСТИ
ЧИСЛА НА 4 НУЖНО,
ЧТОБЫ ЧИСЛО,
ЗАПИСАННОЕ ДВУМЯ
ПОСЛЕДНИМИ
ЦИФРАМИ, ДЕЛИЛОСЬ
НА 4 ДЛЯ ДЕЛИМОСТИ
ЧИСЛА НА 6 НУЖНО,
ЧТОБЫ ЭТО ЧИСЛО
ОДНОВРЕМЕННО
ДЕЛИЛОСЬ НА 2 И НА 3 НАПРИМЕР
Число 1161 не делится на 6, так как
оно не делится на 2
Число 126954 делится на 6, так как
оно делится на 2
(последняя цифра 4)
и на 3 (сумма 1+2+6+9+5+4=27 делится
на 3) ЧИСЛО ДЕЛИТСЯ НА 7,
ЕСЛИ ИЗ ЧИСЛА
ДЕСЯТКОВ ВЫЧИСТЬ
УДВОЕННОЕ ЧИСЛО
ЕДИНИЦ, ПОЛУЧИТСЯ
ЧИСЛО КРАТНОЕ 7 НАПРИМЕР
Число 161 делится на 7, так
как 161*2=14, число 14
делится на 7
Число 3697 не делится на 7,
так как 3697*2=355, а 355 не
делится на 7 ДЛЯ ДЕЛИМОСТИ
ЧИСЛА НА 8 НУЖНО,
ЧТОБЫ ЧИСЛО,
ЗАПИСАННОЕ ТРЕМЯ
ПОСЛЕДНИМИ
ЦИФРАМИ,
ДЕЛИЛОСЬ НА 8 ИЛИ
ЯВЛЯЛОСЬ НУЛЯМИ НАПРИМЕР
Число 125000 делится на 8, так
как на конце три нуля
Число 65728 делится на 8, так
как  число 728, составленное из
последних трех цифр числа,
делится на 8
Число 1204 не делится на 8, так
как  число 204, составленное из
последних трех цифр числа, не
делится на 8 ДЛЯ ДЕЛИМОСТИ
ЧИСЛА НА 11 НУЖНО,
ЧТОБЫ РАЗНОСТЬ
МЕЖДУ СУММОЙ
ЦИФР, СТОЯЩИХ НА
ЧЕТНЫХ МЕСТАХ И
НЕЧЕТНЫХ МЕСТАХ,
ДЕЛИЛАСЬ НА 11 НАПРИМЕР
Число 103785 делится на 11, так как
сумма цифр, занимающих нечетные
места, 1+3+8=12 равна сумме цифр,
занимающих четные места, 0+7+5=12.
Разность  1212=0 делится на 11
Число 3298 не делится на 11, так как
3+9=12, 2+8=10. Разность
1210=2 на 11 не делится ЧИСЛО ДЕЛИТСЯ НА 19
ТОГДА И ТОЛЬКО ТОГДА,
КОГДА ЧИСЛО ЕГО
ДЕСЯТКОВ В СУММЕ С
УДВОЕННЫМ ЧИСЛОМ
ЕДИНИЦ, КРАТНО 19 НАПРИМЕР
Число 551 делится на 19, так
как 55+1*2=57 делится на 19
Число 6003 не делится на 19,
так как 600+3*2=606 не делится
на 19 ЧИСЛО ДЕЛИТСЯ НА 25
ТОГДА И ТОЛЬКО
ТОГДА, КОГДА ДВЕ
ПОСЛЕДНИЕ ЦИФРЫ
НУЛИ
ИЛИ ОБРАЗУЮТ ЧИСЛО,
ДЕЛЯЩЕЕСЯ НА 25 НАПРИМЕР
Число 7150 делится на 25, так
как последние две цифры
образуют число 50, делящееся
на 25
Число 1292 не делится на 25,
так как 92 не делится на 25 ЛИТЕРАТУРА
 М. Я. Выгодский Справочник по элементарной
математике,  М.: Наука, 1965 г.
 А. С. Чесноков и др. Дидактические материалы  6 кл.
2015 г.
 По материалам:
http://historyvt.narod.ru
http://www.myshared.ru/slide/909390/
http://
uchitelya.com/matematika/41554prezentaciyadelimostchis
el6klass.html
https://
nsportal.ru/shkola/matematika/library/2016/10/03/priznaki
delimostitrening6klass
https://
multiurok.ru/index.php/files/priezientatsiiazadachinadie
limost.html
https://infourok.ru/material.html?mid=12912

file_name: Проект Задачи на делимость Дереженко Данила.pptx

description:
ЗАДАЧИ
НА
ДЕЛИМОСТЬ

description: Спасибо за внимание!

title: Задачи на делимость


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
с. Грушевского Александровского района
Ставропольского края
« К л у м б а   м о е й   м е ч т ы »
Автор работы: Поросоченко Юлия
ученица 7 класса
 Руководитель работы: Горгосова Любовь
Николаевна  учитель биологии Ц е л ь :  Научиться создавать и оформлять цветочные клумбы.
 З а д а ч и :   1 .   Ознакомиться с профессией оформителя в садово
парковом и ландшафтном строительстве.
2. Полученные на уроках биологии  и технологии навыки и умения
отразить в выполнении своего проекта.
3. Научиться различать виды цветов.
4.Научиться сочетать цвета и подбирать по ним цветы.
А к т у а л ь н о с т ь :   школа должна быть красивой и уютной не только
изнутри ,но и снаружи, а действующие клумбы не  соответствуют
современным требованиям. Поэтому хочется попробовать свои силы в
оформительском деле, применить свои знания, полученные  на уроках ,из
книг, Интернета на практике.
Объектом исследования: шесть сортов цветов, отобранные из широкого
ассортимента: 1)  Циния  георгиноцветная  2 )   Бархатцы
3) Сальвия 4) Петуния 5)Астра 6) Львиный зев.
Выбраны по оптимальной цене и массе упаковки.
Методы исследования: эксперимент, наблюдение, проведение опыта.
 Срок выполнения: апрель 2018  октябрь 2018 С тех пор как человек пахать обрел
уменье,
Украсить дом и двор он ощутил
И стал вокруг себя сажать для
стремленье
красоты
По вкусу своему деревья и цветы.

                               Жак  Делиль Цветы для моей клумбы Цинния. Один из самых привлекательных и любимых летников.
Культура очень теплолюбива, засухоустойчива, хорошо отзывается
на подкормки минеральными удобрениями, любит обильный полив.
Размещают на солнечных участках с хорошо обработанной
плодородной почвой Бархатцы принадлежат семейству астровые (Asteraceae). Родина
растения – Южная Америка, где произрастает большинство видов.
Растения интенсивно цветут с начала июня до первых заморозков. Не
нуждаются в интенсивном солнечном свете, хотя максимальной
декоративности достигают на солнечных местах.  Размножаются
семенами Сальвия. Традиционное украшение парадных цветников.
Растения неприхотливы к условиям произрастания, но важно,
чтобы участок был солнечным. Лучше растут на умеренно
плодородных и рыхлых почвах. На слишком богатых и сырых
почвах цветут слабо Петуния относится к растениям семейства паслёновые и пришла к
нам из Бразилии и Южной Америки. Размножать это растение
можно семенами (через рассаду или прямо в грунт в тёплых
районах) и черенками Астры имеют разнообразную окраску: от желтобелой до темно
фиолетовой и темнокрасной, есть сорта кремовой и желтой
окраски. Нет только оранжевых астр. Астры однолетние
размножают только семенами Львиный зев. Весёлая и яркая смесь характеризуется обильным и
продолжительным цветением. Для формирования красивого куста
нужно своевременно прищипывать верхушки растений.
Отцветающие соцветия рекомендуется удалять, что продлевает
сроки цветения Высокие
желтые
бархатцы
Сальвия
Оранжевые
бархатцы
Львиный
зев
Петуния
Астры Рассада цветов
Петунии
Сальвии За работой Цветы на клумбе Заключение
Работа  по  проекту  «Школьная  клумба»  будет  способствовать
формированию  экологической  культуры  учащихся  на  основе
трудового,  духовно–нравственного  развития  личности  через
совместную  деятельность  учащихся,  педагогического  коллектива  и
родителей в благоустройстве пришкольного участка.
Данный проект решит проблему занятости подростков в летний
свободное  от  учебного  процесса  время,  будут
период   и
способствовать их социальной адаптации.
Позволит  научить
запоминать  и
воспроизводить  знания,  но  и  уметь  применить  эти  знания  на
практике
учащихся  не  просто
В ходе работы, на базе имеющегося опыта организации работы
на  пришкольном  участка, у меня возникли предложения:
•создание  альпийской горки;
• создание цветочных клумб вокруг деревьев
Эти  мероприятия  сделают  школу  и  её  территорию  более
привлекательной,  будут  способствовать  созданию  положительного
имиджа школы.

description: Цветы для моей клумбы

description:
Рассада цветов
Петунии
Сальвии

description: За работой

description: Цветы на клумбе

intro:
Для того, чтобы создать красивую клумбу,нужно  ознакомиться с профессией оформителя в садово-парковом и ландшафтном строительстве. Научиться различать виды цветов.
Научиться сочетать цвета и подбирать по ним цветы.
Школа должна быть красивой и уютной не только изнутри, но и снаружи, а действующие клумбы не  соответствуют современным требованиям. Поэтому хочется попробовать свои силы в оформительском деле.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация по биологии «Клумба моей мечты»


extracted_text:
Прежде чем начать свое выступление по обобщению опыта ,
послушайте притчу..
Умирая, старый араб завещал своим сыновьям 17 прекрасных белых
верблюдов. Старшему половину, среднему – третью часть,
младшему – девятую часть. Когда араб умер, сыновья принялись
делить свое наследство, но 17 верблюдов не делится ни на 2, ни на 3,
ни на 9.В это время через пустыню шел бедный ученый  и вел за
собой старого черного верблюда. Он подошел к братьям и спросил, о
чем они горюют. Братья поведали о своем наследстве и
невозможности его поделить. Тогда дервиш подарил им своего
верблюда. У них стало 18 верблюдов и все получилось: старший
получил 9 верблюдов, средний – 6 верблюдов, младший – 2
верблюда, остался старый верблюд ученого. “Что с ним делать?” –
спросили братья. “Отдайте его мне” – попросил ученый, и братья
вернули ему верблюда. Вот и социальные проекты, так же, как и
старый верблюд дервиша помогают привлечь внимание
воспитанников к актуальным социальным проблемам местного
сообщества; включить их в реальную практическую деятельность по
разрешению одной из возникающих проблем Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
с. Грушевского Александровского района
Ставропольского края
ОБОБЩЕНИЕ   ОПЫТА
Социальная  проектная деятельность
Автор работы:
Горгосова Любовь Николаевна
  учитель биологии Социальный проект это проблема, в соответствии с
которой  будет  осуществляться деятельность
организации по решению социально значимой
проблемы с полным её обоснованием и оценкой
результатов.
Социальный проект – это модель предлагаемых
изменений в ближайшем социальном окружении в
виде:
а) словесного описания предполагаемых действий по
осуществлению указанных изменений;
б) графического изображения (чертежей, схем и т.д.);
в) числовых показателей и расчетов, необходимых
для осуществления планируемых действий -Цель социального проектирования:
 привлечение внимания школьников к актуальным
социальным проблемам данного местного сообщества;
включение учащихся в реальную практическую деятельность
по разрешению одной из этих проблем  своими силами.
Основные задачи социального проектирования: повышение
общего уровня культуры детей и подростков за счет получения
дополнительной информации; формирование социально
личностных компетенций: навыки «разумного социального»
поведения в сообществе, совершенствование полезных
социальных навыков и умений (планирование предстоящей
деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ
результатов и окончательных итогов и т.п.), социальная
мобильность и т.д.; закрепление навыков командной работы.
 Используются методы современной науки:
-лабораторный эксперимент,
-моделирование,
-социологический опрос и другие. -Виды социальных проектов воспитанников,
реализуемых в образовательных учреждениях:
 Прикладные (результат выполнения такого проекта
может быть непосредственно использован в практике);
 Информационные (предназначены для работы с
информацией о какомлибо объекте, явлении, событии;
предполагает анализ и обобщение информации и
представление для широкой аудитории);
Ролевые и игровые (участники принимают на себя
определенные социальные роли, обусловленные
содержанием проекта, определяют поведение в игровой
ситуации);
 Исследовательские (результат связан с решением
творческой исследовательской задачи с заранее
неизвестным решением, предполагает наличие
основных этапов, характерных для научного
исследования: гипотеза, задача и др.) Структура проекта
1.Титульный лист
2.Краткая аннотация
3.Описание организации
4.Обоснование необходимости проекта
5.Цели и задачи
6.Стратегия и механизм реализации проекта
7.Рабочий план реализации проекта
8.Конкретные  ожидаемые результаты:
количественные и качественные
9.Механизм оценки результатов
10. Дальнейшее развитие и финансирование
11.Эффект проекта в долгосрочной перспективе
12.Бюджет с комментариями Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
с. Грушевского Александровского района
Ставропольского края
Исследовательский социальный проект
 Экология , флора и  фауна разных мест
обитания Пашкова пруда

2016г
2017г Введение
  Цель:  изучить  состояние  воды,  природу  и  историю  водоема,  осознать
значимость сохранения пруда, как источника жизни окружающего мира.
  Задачи:1)  формирование  умений  увидеть  проблему  и  наметить  пути  её
решения;  2) сформировать представление о роли воды в живых организмах;
3) выяснить происхождение названия пруда;
4) узнать степень загрязнения водоема, состав воды;
5) познакомиться с представителями флоры и фауны Пашкова пруда.
Актуальность:
Представляем, как бы выглядела Земля, если бы с неё исчезла внезапно вся вода.
Моря и океаны бы пересохли и покрылись толстым слоем солей, раньше
растворённых в воде. Горные породы бы разрушились, в их состав тоже входит вода.
Погибли бы все растения и животные. Вода – колыбель жизни. Ей обязана планета
появлением и развитием жизни. Вода не заменима ни какими сокровищами мира!
Поэтому мы посвятили свою работу «жидкому золоту» Пашкова пруда.
 Гипотеза проекта: верно ли, что «великие дела начинаются с малого»
Методы исследования: эксперимент, наблюдение, проведение опытов.
Объект исследования: Пашков пруд
Сроки проведения исследования: сентябрь 2016 г –2017г. Этапы деятельности по проекту
1 этап. Организационный:
1ая неделя    сентября 2016 г.
 2 этап. Основной этап реализации
проекта:
2,3,4 недели сентября 2016 г – январь
2017 г
III этап. Заключительный:
2017г. Содержание работы участников проекта  имеет 4 основных блока:
«Э к о у ч е б а »
     организационный сбор,
инструктаж по т/б, знакомство с
планом работ, лекции, беседы,
практические занятия,
направленные на подбор
методик для исследования
анализа воды, приготовление
необходимых для исследования
реактивов и  оборудования
(Матвейчук С, Теряев В
учащиеся 9кл.)
Природоохранная работа
акции по расчистке территории
береговой зоны пруда от мусора и
его захоронению, завоз песка,
размещение наглядной агитации (
Плуталов З ученик 9кл. АлиеваЗ
ученица 7 кл.)
Просветительская и
пропагандистская работа
 школьные конкурсы рисунков,
сочинений, выпуск и
распространение
природоохранных листовок и
обращений к населению, сбор
подписей (Кадиева А,
Муталимова Аучащиеся 7кл.))
Исследовательская работа
анализ состава воды под
руководством руководителя –
учителя, с последующим
представлением результатов   в
конкурсах муниципального и
регионального уровнях
(Дотдуева Аучащаяся 10кл.)) Беседа со старожилами села Пашков пруд в разное время года
Картины местного художника  Скворцова В. С. Ящерица
Ж и в о т н ы е
Стрекоза
Уж
Черепаха
Пиявка
Караси Р а с т е н и я
Сурепка
Зверобой
Боярышник
Синеголовник
Лишайники Экология пруда Реализуя природоохранную часть проекта,  под руководством группы «практиков»
была проведена  акция по расчистке территории береговой зоны пруда от мусора и
его захоронению (к акции подключили и среднее звено учащихся) Стоимость проекта
№
Оборудование
1
2
3
4
5
6
7
8
перчатки
мусорные мешки
лопаты
грабли
трактор с
тележкой
ватман
карандаши
цветные
фломастеры
Количе
ство
(шт)
40
60 (120
л)
6
15
1
2
1
2
Сумма
(руб)
1200
270
1800
3750
300
60
60
120
7 650
Цена за 1
штуку
(руб)
30
45
300
250
120
60
60 Рекомендации по эффективным и
реалистичным мерам по улучшению
состояния Пашкова пруда:
•Совместными усилиями рыбаков и местного
населения очищать пруд и его берега от
мусора;
•Создать специально отведенную и
оборудованную территорию для
отдыхающих;
•Предложить рыбакам уменьшить вылов
рыбы сетями;
•Перенести место выпаса скота на другое
пригодное место и т.д. Исследование физических
свойств воды
Определение запаха
Работа над экспериментом
              Определение прозрачности воды Исследование химических
свойств Мыслящий ум не
чувствует себя
счастливым,
 пока ему не удается
связать воедино  факты,
 им наблюдаемые
Хевеши

file_name: обобщ оп.pptx

description: Беседа со старожилами села

description: Экология пруда

description:
Исследование химических
свойств

intro:
В презентации говориться о работе над социальным проектом,о вовлечении детей разных возрастных категорий в работе над местной проблемой,распределении обязанностей,стоимости проекта,главное полное  обоснование проблемы проекта  и оценкой результатов.Учащиеся дают словесное описание предполагаемых действий по осуществлению указанных изменений,в виде графического изображения,
 числовых показателей и расчетов, необходимых для осуществления социального проекта.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по обобщению опыта Социальная  проектная деятельность


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
№8»
с. Грушевского Александровского района
Ставропольского края
Факты о пользе  лягушек
Автор  работы: Горгосова
Любовь Николаевна –учитель
биологии Лягушки – это земноводные животные
или амфибии. Лягушки приспособлены жить и на
земле, и в воде. Взрослые лягушки живут в
основном на суше, но не могут долго обходиться
без воды, т.к. их кожа должна быть всегда
влажной. В воде они откладывают икру и
прячутся от опасности. Из икринки появляется
головастик, он похож на рыбку. У лягушек очень интересно устроено зрение – они могут
одновременно смотреть вверх, вперед и в бок. Также глаза
лягушек играют важную роль в... пищеварении. Именно при
помощи глаз лягушка помогает протолкнуть пищу,
находящуюся во рту, дальше по пищеварительному тракту.
Поэтому захватив добычу, эти представители мира
амфибий обязательно должны моргнуть. А еще лягушки
закрывают глаза лишь на небольшой промежуток времени
даже тогда, когда спят. Лягушки приносят большую пользу
сельскому хозяйству. Они
уничтожают насекомых – вредителей
растений. За сутки лягушка в среднем
съедает 12 г пищи, жаба – до 8 г.
Лягушки малочувствительны к ядам,
поэтому не отказываются от
ядовитых, имеющих неприятный
запах, или ярко, точнее пугающе,
окрашенных насекомых. Птицы не
клюют таких насекомых, а лягушки
их уничтожают. Птицы питаются
только днем, а лягушки охотятся и
днем, и ночью. Выходит, что
растения находятся под охраной
лягушек. Пользу приносят озёрная и прудовая лягушки
тем, что поедают хищных водяных жуков и
их личинок. Эти жуки уничтожают мальков
рыб. Выходит, что лягушки спасают
мальков. Лягушки полезны и в медицине.
Оказывается, лягушки выделяют
вещества, которыми можно лечить
заболевания сердца, органов дыхания и
кожи. Обладают лягушки и бактерицидными
свойствами: в деревнях издавна клали их в
свежее молоко, чтобы оно дольше не скисало.
Почему?  Потому что кожа выделяет особое
вещество, убивающее бактерии и грибы, в том
числе и молочнокислые. Лягушки часто применяются учеными как
подопытные животные. Первая успешная
операция по пересадке сердца была сделана
лягушке 50 лет назад. Ученые ставят опыты
на лягушках, на них учатся студенты.
Выходит, люди сильно обязаны лягушке. Порода этой лягушки – «кокои», обитает
она только в Южной Америке. Яд
«кокои» в тридцать пять раз опаснее,
чем яд кобры. В Японии лягушкам предназначена
очень почитаемая роль – там они
являются символом везения. А в Древнем Египте эти создания тоже являлись
символом – но олицетворяли собой воскресение, причем
их мумифицировали одновременно с умершим
человеком. Ученые предполагают, что это, скорее всего,
связано со следующим. В умеренных и холодных
широтах лягушки «замерзают» каждый год, впадая в
зимнюю спячку, и возвращаются к жизни лишь весной. Происходит это изза того, что у лягушки
вырабатывается глюкоза. При морозе вся жидкость с
глюкозой принимает консистенцию сиропа, при этом
без образования кристаллов. Именно поэтому после
непродолжительного зимнего сна лягушка способна
выжить. Лягушек нужно
охранять. Большую
опасность для
лягушек
представляет
 разрушение их мест
обитания и
загрязнение.
Некоторые виды
лягушек занесены в
«Красную книгу». Теперь понятно, что польза от лягушек и
преогромная. Поэтому старайтесь не только не
причинять вреда, а наоборот, всячески
оберегайте их. Ведь у лягушки в природе и без
нас масса врагов. Лягушка  вполне достойна
уважения и симпатии.  Не случайно, зеленый
цвет лягушки — цвет созидания и самой жизни!
                       БЕРЕГИТЕ ЛЯГУШЕК!

file_name: лягушки.pptx

intro: По программе 7 класса дается один час на изучение земноводных,поэтому считаю целесообразно показать данную презентацию,где даны интересные факты из жизни земноводных,их пользе и вреде.Можно показать разнообразие отряда бесхвостых,их приспособленность к среде обитания.У некоторых ребят хорошо развита зрительная память,поэтому они запомнят их внешний вид и название.

title: Презентация по биологии  Факты о пользе  лягушек


extracted_text:
https://bilimland.kz/ru/courses/informati
ka-ru/8-klass/lesson/postroenie-
diagramm-i-grafikov Задание 1/ Task
1

file_name: 13 урок диаграммы.ppt

description:
Задание 1/ Task
1

intro: Данная презентация предназначена для знакомства учащихся с возможностью построения диаграмм в MS Excel. Диаграмма - это графическое отражение числовых данных. Умение строить диаграммы по введенным или полученным в процессе расчета данным пригодится учащимся в дальнейшем; умение редактировать элементы диаграммы: подписи осей, расположение легенды, цвет линий и фона диаграммы.

title: Презентация к уроку на тему "MS Excel. Анализ данных на основе имеющейся информации"


extracted_text:
СОЕДИНИТЕ ФАМИЛИИ
ПИСАТЕЛЕЙ И ПОЭТОВ С ИХ
ПОЛНЫМИ ИМЕНАМИ, ЗАПОЛНИВ
ТАБЛИЦУ. (МАКС. 6 БАЛЛОВ)
1. КРЫЛОВ                А. ФЁДОР ИВАНОВИЧ
2. ЖУКОВСКИЙ       Б. ИВАН АНДРЕЕВИЧ
3. ГОГОЛЬ                  В. ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ
4. ТУРГЕНЕВ             Г. НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ
5. ТЮТЧЕВ                 Д. ИВАН СЕРГЕЕВИЧ
6. ТОЛСТОЙ               Е. ВАСИЛИЙ АНДРЕЕВИЧ РАССТАВЬТЕ УДАРЕНИЯ В
СЛОВАХ КТО ЗДЕСЬ ЛЕВША? ПРАВДОРУБЫ   И   ЛЖЕЦЫ СРЕДИ ЭТИХ 18 КРУЖКОВ ТОЛЬКО ДВА АБСОЛЮТНО
ИДЕНТИЧНЫЕ. НАЙДИТЕ ИХ. ЗАДАЧА В КАРТИНКАХ

file_name: Занимательный квест.pptx

description:
РАССТАВЬТЕ УДАРЕНИЯ В
СЛОВАХ

description: КТО ЗДЕСЬ ЛЕВША?

description: ПРАВДОРУБЫ   И   ЛЖЕЦЫ

description: ЗАДАЧА В КАРТИНКАХ

психологическая работа

group: Педагогика

title: Занимательный квест (5-6 класс)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
с. Грушевского Александровского района
Ставропольского края
Причины многообразия животного
мира Ставропольского края
Автор работы:  Горгосова Любовь
Николаевна   учитель биологии Животный мир рассматриваемого региона довольно
богат, здесь можно встретить примерно 90 видов
млекопитающих, более 10 видов пресмыкающихся,
настоящее изобилие птиц и несколько видов земноводных.
Познакомимся с ними поближе Животные Ставропольского края
отличаются многообразием, что
связано с несколькими факторами:
1. Несколько ландшафтов (горные
возвышенности, леса, полупустыни,
степи, водоемы).
2.  Промежуточное географическое
положение между Азией и Европой.
3. Мягкий климат. Из земноводных представителей фауны на территории
Ставропольского края проживают: кавказская жаба, редкое
животное, являющееся самым крупным в России земноводным.
Длина тела самки может достигать 13 см, самцы значительно
меньше, обыкновенная квакша, Небольшая амфибия без хвоста,
примерно в 4 см длиной. В областях полупустынь видов животных очень
мало, флору и фауну можно назвать бедной.
Здесь много ящериц и змей. В зонах, где
растительность более пышная и разнообразная,
представителей фауны также становится
больше. Среди животных Ставропольского края имеется несколько видов
пресмыкающихся, прежде всего, это ящерица: степная агама
(встречается редко); ушастая круглоголовка; круглоголовка
вертихвостка; полосатая ящерица; безногая ящерицажелтопузик.
Проживают здесь и змеи – западные и песчаные удавчики,
несколько видов полозов. Недавно был обнаружен редкий вид –
ящеричная змея. Из ядовитых назовем восточную степную
гадюку, которая занесена в Красную книгу как сокращающийся в
численности вид. Длина ее тела не более 70 см. Из млекопитающих наиболее часто встречаются
суслики, тушканчики, песчанки, ушастые ежи –
ночные жители, являющиеся грызунами или
насекомоядными. Есть здесь и хищники:
корсаки, лисицы, волки. В лесах можно встретить множество животных: барсуков,
ежей, кавказского крота, мышей, летучих мышей,
кабанов, ласок и куниц. Встречаются также хори и
рыси. Сейчас территории активно осваиваются
человеком, что приводит к резкому сокращению
численности популяций – диким зверям становится
негде жить. Поэтому многие виды занесены в Красную
книгу Ставропольского края. Редкие млекопитающие
    Среди животных Ставропольского края, занесенных в Красную книгу, очень
много млекопитающих: Одним из самых красивых, но редких
представителей фауны является кавказский камышовый кот. Сейчас
осталось всего несколько особей этого вида, поэтому он находится на грани
полного исчезновения. Размер животного средний, лапы длинные, хвост –
короткий. Еще один представитель семейства кошачьих, находящийся в
опасности, – кавказская лесная кошка. Она очень похожа на домашнюю, но
отличается более крупными размерами. Окрас чаще всего сероваторыжий,
с желтым отливом, по спине и бокам располагаются четко выраженные
полосы. Редкий степной хорь стал сокращать свою численность изза того,
что степей становится все меньше, в ходе своей жизнедеятельности люди не
только уничтожали этого представителя куньих ради ценного меха, но и
сделали так, что животному стало негде жить. Гадаурская снеговая полевка.
Этот небольшой зверек, похожий на хомяка, предпочитает жить в скалистой
местности и на поросших кустарником участках. Сейчас численность
грызуна находится под строгим контролем и уничтожение его запрещено. Вывод:
   Благодаря климату и особенности географического
положения в Ставропольском крае разнообразие
животного мира выражено более сильнее.

intro:
На уроках биологии знакомлю с фауной Ставропольского края.Наш край богат, здесь можно встретить примерно 90 видов млекопитающих, более 10 видов пресмыкающихся, настоящее изобилие птиц и несколько видов земноводных. Очень многообразен,а зависит от некоторых причин. Первая: несколько ландшафтов (горные возвышенности, леса, полупустыни, степи, водоемы).
Вторая: промежуточное географическое положение между Азией и Европой.
Третья:мягкий климат.
Презентация представлена отдельными видами разных мест обитания.

title: Презентация по биологии Причины многообразия животного мира Ставропольского края


extracted_text:
Классный час
"Дорогие мои старики..." Советская СОШ им. Ш. Т. Амачиева.
Классный руководитель 5 класса  :
Завружат  Уцумовна .

file_name: День пожилого человека.pptx

description:
Классный час
"Дорогие мои старики..."

intro: Презентация классный часа  "День пожилого человека" был проведен в 8 классе "Советской СОШ им Ш.Т.Амачиева"На это мероприятие были приглашены  дедушки и бабушки учащихся 8 класса. Мероприятие проходило в универсальном кабинете.Учащиеся выступали перед гостями  с разными интересными сценками.пели песни,танцевали.В конце мероприятия сфотографировались на память.

title: Презентация  "День пожилых людей"


extracted_text:
МБОУ Тегинская СОШ
   Образовательный процесс:
   роль урочной и внеурочной
деятельности в формировании
           УУД обучающихся
http://linda6035.ucoz.ru/
Ноябрь 2018 http://linda6035.ucoz.ru/ В составе основных видов УУД, диктуемом
ключевыми целями общего образования, выделяют
                              четыре блока:
Личностный
Познавательный
Регулятивный
Коммунитативный
http://linda6035.ucoz.ru/ Формирование любого умения у
школьников проходит следующие
                     этапы:
1. Представление о действии, первичный
опыт и мотивация.
2. Приобретение знаний о способе
выполнения действия.
3. Тренинг в применении знаний,
самоконтроль и коррекция.
4. Контроль умения выполнять действие.
http://linda6035.ucoz.ru/ Главная цель  педагогической деятельности
учителя – это формирование личности,
желающей и умеющей учиться.
Первое  условие для успешного формирования УУД –
педагогическая компетентность учителя.
Второе условие для успешного формирования УУД –
включение обучающихся в активную учебную деятельность.
Третье условие для успешного формирования УУД –
это диагностика обучающихся.
http://linda6035.ucoz.ru/ Способы реализации  данного  условия,
                         следующие:
 Технология проблемного диалога
      (по Е. Л. Мельниковой)
 Технологии деятельностного обучения
 Технология адаптивного обучения
 Групповое и парное обучение
 Применение  ИКТ
http://linda6035.ucoz.ru/ При этом должно достигаться:
 Полное внимание к однокласснику;

 Серьезное отношение к мыслям, чувствам
других;
  Терпимость, дружелюбие:
  Никто не имеет права смеяться над ошибками
товарища, т. к. каждый имеет «право на
ошибку»
http://linda6035.ucoz.ru/ Для формирования личностных УУД можно
      предложить следующие виды заданий:
Участие в проектах
 Подведение итогов
урока
Творческие задания
http://linda6035.ucoz.ru/
Самооценка события,
происшествия Для формирования познавательных УУД
целесообразны следующие виды заданий:
  Найди отличия (можно задать их количество).
  На что похоже?
  Поиск лишнего.
  Лабиринты.
  Упорядочивание.
  Цепочки.
  Хитроумные решения.
  Составление схемопор.
  Работа с разного вида таблицами.
  Составление и распознавание диаграмм.
  Работа со словарями.

http://linda6035.ucoz.ru/ Для формирования регулятивных УУД
   возможны следующие виды заданий:
 Преднамеренные
ошибки

Поиск информации в
предложенных источниках
Взаимоконтроль
 Ищу ошибки

Контрольный опрос на
определенную проблему
http://linda6035.ucoz.ru/ Для формирования коммуникативных УУД
можно предложить следующие виды заданий:
  Составь задание партнеру.
  Отзыв на работу товарища.
  Групповая работа по составлению кроссворда.
  Отгадай, о ком говорим?
  Диалоговое слушание (формулировка вопросов
для обратной связи).
  «Подготовь рассказ...», «Опиши устно...»,
«Объясни...» и т. д.
http://linda6035.ucoz.ru/ Какую же роль играют УУД
во внеурочной деятельности?
1. УУД становится источником внутреннего
развития школьника, и формирования его
личностных качеств.
2. Развитие интеллектуальных, творческих,
организаторских способностей школьников.

3. Приобретение детьми социального опыта,
создание условий максимально раскрывающих
эти способности.
http://linda6035.ucoz.ru/ Этапы  организации внеурочной деятельности
                            школьников.

Исследование по выявлению
интересов и склонностей
обучающихся.
Общешкольная  программа
внеурочной деятельности.
              Программы  внеурочной
деятельности классных руководителей.
  Расписание внеурочной
          деятельности.
http://linda6035.ucoz.ru/ Портрет выпускника начальной школы,
 соответствующий требованиям ФГОС.
  Любознательный, активно и заинтересованно
      познающий мир.
  Владеющий основами умения учиться
     способный  к организации    собственной
     деятельности.
  Любящий свой народ, свой край и свою Родину.
  Уважающий и принимающий ценности семьи
     общества.
http://linda6035.ucoz.ru/ Портрет выпускника начальной школы,
  соответствующий требованиям ФГОС.
  Готовый самостоятельно действовать и
     отвечать за свои поступки перед семьей и
     обществом.

  Доброжелательный, умеющий слушать и
      слышать собеседника, обосновывать  свою
      позицию, высказывать свое мнение.
  Выполняющий правила здорового и
     безопасного для себя и окружающих образа
     жизни.
http://linda6035.ucoz.ru/ Спасибо
за внимание!
http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: Презентация.pptx

title: Заседание МО начальных классов по теме "Образовательный процесс: роль урочной и внеурочной деятельности в формировании УУД обучающихся"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
с. Грушевского Александровского района
Ставропольского края
««Исследовательская  работа по выявлению
наиболее урожайных сортов моркови»
Автор работы: Дотдуева  Алина
Иссаевна–ученица 10класса
 Руководитель работы: Горгосова
Любовь Николаевна  учитель биологии Цель: изучение некоторых сортов моркови, пригодных для выращивания
изучение некоторых сортов моркови, пригодных для выращивания
Цель:
на пришкольном участке и дающих высокий урожай.
на пришкольном участке и дающих высокий урожай.
  Задачи:
Задачи:
11. . Изучить литературу по предъявленной теме;
Изучить литературу по предъявленной теме;
2. Выяснить особенности агротехники выращивания   моркови;
2. Выяснить особенности агротехники выращивания   моркови;

3. Провести качественную оценку корнеплодов моркови и
3. Провести качественную оценку корнеплодов моркови и
фенологические наблюдения за ней;;
фенологические наблюдения за ней
4.Выявить наиболее урожайные сорта моркови.
4.Выявить наиболее урожайные сорта моркови.
Гипотеза:  предположим, если мы изучим агротехнику выращивания
предположим, если мы изучим агротехнику выращивания
Гипотеза:
моркови, проведем все фенологические наблюдения, дадим
моркови, проведем все фенологические наблюдения, дадим
качественную оценку корнеплодам, зная, что для зимнего потребления
качественную оценку корнеплодам, зная, что для зимнего потребления
возделывают сорта с длинными крупными корнеплодами, значит, для
возделывают сорта с длинными крупными корнеплодами, значит, для
нашей местности подойдет сорт моркови Нантская.
нашей местности подойдет сорт моркови Нантская.
Объектом исследования: четыре сорта моркови, отобранные из широкого
четыре сорта моркови, отобранные из широкого
Объектом исследования:
ассортимента: 1) Фея,  2) Нантская,  3) Форто,   4) Шантанэ королевская.
ассортимента: 1) Фея,  2) Нантская,  3) Форто,   4) Шантанэ королевская.
Выбраны по оптимальной цене и массе упаковки.
Выбраны по оптимальной цене и массе упаковки.
Методы исследования: эксперимент, наблюдение, проведение опытов.
эксперимент, наблюдение, проведение опытов.
Методы исследования:
Срок выполнения: апрель 2016октябрь 2016.
 апрель 2016октябрь 2016.
Срок выполнения: Актуальность:
Актуальность:
В настоящее время морковь культивируют во
всем мире. Из дикой моркови выведены
многочисленные огородные сорта,  при этом
были изменены размеры, форма  и цвет
корнеплода, который используется для питания.
 Выращивают многие сорта: Нантская, Шантанэ,
Артек, Витаминная, Форто, Несравненная,
Московская зимняя, Лосиноостровская,
Консервная, и др. Поэтому я решила выяснить,
какие из этих сортов больше всего подходят для
выращивания в нашей местности. Содержание
. Введение
I. Введение
IIII. Основная часть:
. Основная часть: 1).Заглянем в историю… (история происхождения и
1).Заглянем в историю… (история происхождения и
распространения моркови).
распространения моркови).
 2). Морковь  представитель семейства   сельдерейных.
 2). Морковь  представитель семейства   сельдерейных.
2.1 Агротехника выращивания моркови
2.1 Агротехника выращивания моркови
2.2 Биологические особенности культуры
2.2 Биологические особенности культуры
IIIIII. Исследование почвы под морковь.
. Исследование почвы под морковь.
3.1. Время отбора почвенных образцов.
3.1. Время отбора почвенных образцов.
3.2. Определение структуры почвы.
3.2. Определение структуры почвы.
3.3.Определение водопрочности структурных агрегатов.
3.3.Определение водопрочности структурных агрегатов.
3.4. Определение плотности почвы.
3.4. Определение плотности почвы.
  IVIV. Практическая работа:   исследование по теме «Сортоиспытание моркови»
. Практическая работа:   исследование по теме «Сортоиспытание моркови»
4.1.Выбор сорта
4.1.Выбор сорта
4.2. Рассмотрение всех сортов моркови, предложенных розничной торговой сетью с.
4.2. Рассмотрение всех сортов моркови, предложенных розничной торговой сетью с.
Грушевского.
Грушевского.
4.3. Рассмотрение всех сортов моркови по стоимости и по весу.
4.3. Рассмотрение всех сортов моркови по стоимости и по весу.
VV.  Методика   исследования.
.  Методика   исследования.
5.1.Выбор участка и размещение делянок.
5.1.Выбор участка и размещение делянок.
5.2.Технологические мероприятия на опытном участке.
5.2.Технологические мероприятия на опытном участке.
5.3. Фенологические наблюдения и биометрические измерения.
5.3. Фенологические наблюдения и биометрические измерения.
VI. Заключение
VII. Рекомендации История
С древних времен она была фиолетовой, красной, желтой, белой,
но никогда оранжевой. Оранжевая морковь была выведена в Нидерландах
Оранжевая морковь была выведена в Нидерландах
в честь Оранской династии Королевской семьи,
в честь Оранской династии Королевской семьи,
династическим цветом которой был оранжевый.
династическим цветом которой был оранжевый.
Были скрещены сорта красной и светло желтой
Были скрещены сорта красной и светло желтой
моркови.
моркови. История моркови
«Тебя приглашает Антоний — сын
Птоломея, откушать по случаю
праздника Серафис...»
Первые сведения о моркови как
культурном растении относятся к 2000 —
1000 г. до н. э. Родиной наших современных
культурных форм моркови является
побережье Средиземного моря, откуда
потом она распространилась по всему свету.
При раскопках древнеримского города
Геркуланума на стене дома были
обнаружены рисунки, напоминающие
изображение моркови. Со времен Древнего
Рима до нас дошел рецепт приготовления
салата из моркови.
В древнейших свайных постройках на
территории современной Швейцарии была
найдена морковь, сохранившаяся в
окаменевшем виде.
Таким образом, морковь
пользовалась популярностью у европейцев
еще с незапамятных времен, и вполне
заслуженно, так как служила человеку не
только пищей, но и лекарством. Биологические особенности культуры
Биологические особенности культуры
Морковь вид Daucus carota, представитель
семейства  сельдерейных. Листья моркови
длинночерешковые, перисторассеченные.
Плод моркови двусемянка, при созревании
распадается на два семени.
Соцветие  сложный зонтик, состоящий из
отдельных зонтичков. Цветки мелкие,
обоеполые. Цветок состоит из простого
околоцветника с пятью белыми лепестками,
чашелистики редуцированы  и пятью
тычинками, пестик с двумя столбиками.
Цветки у моркови, как правило, открываются
в утренние часы и к этому времени
пыльцевые зёрна способны к
оплодотворению. Рыльце же на этом цветке
способно воспринимать  пыльцу только через
1 3 суток.
Daucus carota Агротехника выращивания моркови
Агротехника выращивания моркови
Почва должна быть нейтральной или
Почва должна быть нейтральной или
слабощелочная, супесчаная или легкая
слабощелочная, супесчаная или легкая
суглинистая с глубоким пахотным слоем.
суглинистая с глубоким пахотным слоем.
Морковь  светолюбивая культура. Растение
Морковь  светолюбивая культура. Растение
плохо переносит засоренность участка, в связи, с
плохо переносит засоренность участка, в связи, с
чем требуется частая прополка. Требования к
чем требуется частая прополка. Требования к
влаге, главным образом во время прорастания
влаге, главным образом во время прорастания
семян и в начале роста. Морковь — растение
семян и в начале роста. Морковь — растение
длинного дня и при затенении и загущении
длинного дня и при затенении и загущении
посевов снижает урожай. Перед посевом семена
посевов снижает урожай. Перед посевом семена
замачивают и выдерживают в течение 3—5 дней
замачивают и выдерживают в течение 3—5 дней
при температуре +1520°С, а затем помещают в
при температуре +1520°С, а затем помещают в
холодильник, где их выдерживают при
холодильник, где их выдерживают при
температуре близкой к 0°С в течение 10—20 дней.
температуре близкой к 0°С в течение 10—20 дней.
Это дает возможность резко поднять
Это дает возможность резко поднять
урожайность моркови. Семена заделывают мелко
урожайность моркови. Семена заделывают мелко
— на глубину 0,5—1 см. Расстояние между
— на глубину 0,5—1 см. Расстояние между
рядками 15 см. Семена моркови прорастают
рядками 15 см. Семена моркови прорастают
очень медленно, нередко через 2—3 недели. Ее
очень медленно, нередко через 2—3 недели. Ее
всходы выдерживают небольшие заморозки.
всходы выдерживают небольшие заморозки.
Капризный овощ
Разбивка делянок Исследование почвы
Исследование почвы
под морковь.
под морковь.
1. Время отбора почвенных образцов.
1. Время отбора почвенных образцов.
В нашей работе отбор почвенных образцов с грядочных  участков были
взяты ранней весной.
2. Определение структуры почвы.
2. Определение структуры почвы.
Маленькой лопаткой вырезали образец почвы и подбросили его на лопатке 1
2 раза, в результате чего образец распался на структурные отдельности
(комки неправильной формы).
За работой Исследование почвы
Исследование почвы
под морковь
под морковь
3.Определение водопрочности структурных агрегатов.
3.Определение водопрочности структурных агрегатов.
Поместили несколько структурных отдельностей в стакан с водой и слегка
взболтали, они сохранили свою форму – это значит, почва обладает
водопрочной структурой.
. Определение плотности почвы.
44. Определение плотности почвы.
Почва рыхлая, лопата или нож входит на глубину 3 5 см, и почва легко
разламывается руками;
Определение плотности почвы
Определение плотности почвы
Определение структуры почвы
Определение структуры почвы Выбор сортов моркови для проведения опытов
Выбор сортов моркови для проведения опытов
Название
сорта
Нантская
Характеристика
Скороспелый сорт, пригоден для ранневесеннего и
позднезимнего сева. Корнеплоды красивой
цилиндрической формы, с гладкой поверхностью.
Мякоть яркая, оранжевокрасная, сочная, ароматная,
нежная. Лежкость удовлетворительная.
Цена
9р
Фея
Форто
Среднеспелый, высокоурожайный сорт. Один из лучших
сортов для зимнего хранения. Корнеплоды удлиненно
конической формы, оранжевокрасные. Вкус отличный.
Среднеранний сорт. Корнеплоды гладкие, ярко
оранжевого цвета. Хорош для изготовления соков.
Хорошо хранится. Иностранный высокоурожайный сорт .
Шантанэ
королевская
Среднеспелый, высокоурожайный сорт хорошей
лежкости. Корнеплоды крупные, гладкие,
тупоконической формы. Мякоть яркооранжевая,
плотная, сладкая.
10р
10р
9р Чертеж расположений делянок и повторностей.
Чертеж расположений делянок и повторностей.
1ая повторность                     2ая повторность

1
4
3
2
4
1
2
3
Площадь опытной делянки: 2м22
Площадь опытной делянки: 2м
Форма делянки  прямоугольная
Форма делянки  прямоугольная
Сорта моркови:
Сорта моркови:
1) Нантская  2)Форто  3)Фея  4)Шантанэ
11) Нантская : Площадь под контролем 1:  2м
) Нантская : Площадь под контролем 1:  2м22..
2)Форто: Площадь под контролем 1:  2м22. .
2)Форто: Площадь под контролем 1:  2м
3)Фея :   Площадь под контролем 1:  2м22..
3)Фея :   Площадь под контролем 1:  2м
4)Шантанэ: Площадь под контролем 1:  2м22..
4)Шантанэ: Площадь под контролем 1:  2м
Общая  площадь:  8м22. .
Общая  площадь:  8м
Проходы между делянками: 0,5 м
Проходы между делянками: 0,5 м
Площадь под повторностью 1:  2м22..
Площадь под повторностью 1:  2м
Площадь под повторностью 2:  2м22..
Площадь под повторностью 2:  2м
Площадь под повторностью 3:  2м22..
Площадь под повторностью 3:  2м
Площадь под повторностью:  2м22..
Площадь под повторностью:  2м
Общая  площадь:  8м22.
.
Общая  площадь:  8м
Площадь опытной делянки: 2м22
Площадь опытной делянки: 2м
Форма делянки  прямоугольная
Форма делянки  прямоугольная Календарный  план  работы
Календарный  план  работы
№
Особенности работ

Протравливание семян в 1% рре марганцевокислого
калия
Замачивание семян
На опытных и контрольных делянках высевала семена
рядами на глубину 2 см, расстояние между рядами 20 см
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Сроки
выполнения
4 апреля
56 апреля (на 4
дня)
10 апреля
Первые майские всходы
Массовые всходы
Прополка сорняков, первое прореживание (расстояние 2
см между растениями)
3 мая
10 мая
17 мая
Второе прореживание (расстояние 4 см)
Рыхление почвы, полив вручную
Сбор урожая
7 июня
По необходимости
октябрь Фенологические наблюдения
Фенологические наблюдения Название
сорта
Нантская
Нантская
Форто
Форто
ФеяФея
Шантанэ
Шантанэ

Сводная таблица урожайности
Сводная таблица урожайности
Килограмм  с
грядки
1818
Центнер
/гектар
900900
16.716.7
17.817.8
16.616.6
835835
890890
830830
Морковь на участке
Морковь на участке Форто
Форто
Нантская
Нантская
Шантанэ
Шантанэ
ФеяФея Экспертиза корнеплодов моркови
Экспертиза корнеплодов моркови
Определение массы и вкусовых качеств
Длина моркови
Длина сердцевины Вывод
Вывод
1.1.Наиболее
Наиболее
урожайные сорта
урожайные сорта
моркови:
моркови:
«Нантская», «Фея».
«Нантская», «Фея».
2.2.Лучшими
Лучшими
вкусовыми
вкусовыми
качествами обладает
качествами обладает
сорт Нантская.
сорт Нантская. Практические рекомендации
Практические рекомендации
1.1.Посев моркови  при наличии благоприятных
Посев моркови  при наличии благоприятных
условий проводить в ранние сроки (в начале
условий проводить в ранние сроки (в начале
апреля), уборку осуществлять  2025 октября.
апреля), уборку осуществлять  2025 октября.
2.Для получения высокой урожайности
2.Для получения высокой урожайности
продукции с повышенной питательной ценностью
продукции с повышенной питательной ценностью
использовать сорта «Нантская», «Фея».
использовать сорта «Нантская», «Фея».
3.Необходимо соблюдать не только водный,
3.Необходимо соблюдать не только водный,
световой режим выращивания культуры, но и
световой режим выращивания культуры, но и
следить за чистотой участка от сорняков.
следить за чистотой участка от сорняков.
4.Высаживать на своем участке нужно не один
4.Высаживать на своем участке нужно не один
сорт, а несколько.
сорт, а несколько.

file_name: пр мор АЛЯ.ppt

intro:
Данная презентация предложена к исследовательской работе по выявлению наиболее урожайных сортов моркови.Выявить наиболее урожайные сорта моркови в нашем селе.
Объектом исследования: четыре сорта моркови, отобранные из широкого ассортимента:  Фея,  Нантская,  Форто, Шантанэ королевская.
Выбраны по оптимальной цене и массе упаковки.
Больше всего подходят для выращивания в нашей местности сорта «Нантская», «Фея».

title: Презентация по биологии «Исследовательская  работа по выявлению наиболее урожайных сортов моркови»


extracted_text: «Скажи мне-и я забуду  Покажи мне- и я запомню  Вовлеки меня- и я пойму  И чему –то научусь»Китайская  пословицаЧеловек усваивает:10%того что слышит,50%, того что видит,70% того, что сам переживает, 90% того, что сам делает Определим тему урока Тема урока учебной практики: Приготовление, оформление и отпуск котлет по-киевски. Цели и задачи урока  Цель урока: сформировать практические умения и навыки по приготовлению и оформлению горячих блюд из птицы, на примере блюда «Котлеты по-киевски»Задачи урока:Образовательная: научить приготовлению котлет по-киевски; - создать условия для отработки навыков по оформлению вторых горячих блюд из мяса в банкетном исполнении;- дать возможность применению полученных умений в решении производственных задач. Развивающая: создать условия для развития воображения и творческого мышления; развивать навыки групповой работы; развивать самостоятельность, технологическую память, навыки работы с сырьем, оборудованием, профессиональное внимание, познавательный интерес, умение решать поставленные проблемные ситуации.Воспитательная: воспитывать взаимовежливость, аккуратность, ответственность и уверенность при выполнении производственных работ.  Историческая справкаОднозначно нельзя сказать, где именно придумали котлету — на Украине, в России или во Франции. А может, рецепты просто совершенствовались и изменялись, путешествуя из страны в страну. Но факт остается фактом: знаменитую киевскую можно попробовать не только в Киеве. Практически во всех странах можно найти рестораны, где подают «самую настоящую» котлету. Различия, безусловно, будут, но суть останется неизменной, как бы блюдо ни называли — «по-киевски», «де-волляй» или «киев чикен». Какие части используются для котлетной массы? Проверим наши знанияПеречислите способы жарки птицы? Жарка основным способом, жарка во фритюре, жарка на открытом огне, в жарочном шкафу Какие гарниры используют для отпуска жареной птицы? Со сложным гарниромКартофель жаренный «Пай»Рис припущенныйКартофельное пюре Какая температура подачи жареных блюд из мяса домашней птицы? Температура подачи мясных горячих блюд  65-70° С.

file_name: презентация к уроку котлета по- киевски.pptx

description:
«Скажи мне-и я забуду
  Покажи мне- и я запомню
  Вовлеки меня- и я пойму
  И чему –то научусь»
Китайская  пословица

Человек усваивает:
10%того что слышит,
50%, того что видит,
70% того, что сам переживает,
 90% того, что сам делает

alt: Определим тему урока

description: Определим тему урока

alt: Тема урока учебной практики:

description:
Цели и задачи урока

  Цель урока: сформировать практические умения и навыки по приготовлению и оформлению горячих блюд из птицы, на примере блюда «Котлеты по-киевски»
Задачи урока:
Образовательная: научить приготовлению котлет по-киевски;
- создать условия для отработки навыков по оформлению вторых горячих блюд из мяса в банкетном исполнении;
- дать возможность применению полученных умений в решении производственных задач.
Развивающая: создать условия для развития воображения и творческого мышления; развивать навыки групповой работы; развивать самостоятельность, технологическую память, навыки работы с сырьем, оборудованием, профессиональное внимание, познавательный интерес, умение решать поставленные проблемные ситуации.
Воспитательная: воспитывать взаимовежливость, аккуратность, ответственность и уверенность при выполнении производственных работ.

description:
Историческая справка

Однозначно нельзя сказать, где именно придумали котлету — на Украине, в России или во Франции.
А может, рецепты просто совершенствовались и изменялись, путешествуя из страны в страну.
 Но факт остается фактом: знаменитую киевскую можно попробовать не только в Киеве. Практически во всех странах можно найти рестораны, где подают «самую настоящую» котлету. Различия, безусловно, будут, но суть останется неизменной, как бы блюдо ни называли — «по-киевски», «де-волляй» или «киев чикен».

description:
Проверим наши знания

Перечислите способы жарки птицы?
Жарка основным способом,
 жарка во фритюре,
жарка на открытом огне,
в жарочном шкафу

description:
Какие гарниры используют для отпуска жареной птицы?

Со сложным гарниром
Картофель жаренный «Пай»
Рис припущенный
Картофельное пюре

intro:
презентация к открытому уроку учебной практик. Цель урока: сформировать практические умения и навыки по приготовлению и оформлению горячих блюд из птицы, на примере блюда «Котлеты по-киевски»
Задачи урока:
Образовательная: научить приготовлению котлет по-киевски;
- создать условия для отработки навыков по оформлению вторых горячих блюд из мяса в банкетном исполнении;
- дать возможность применению полученных умений в решении производственных задач.

title: Презентация к уроку "Приготовление котлет по-киевски"


extracted_text:
Восход  солнца  -  хлынули  лучи...
Роспись  Петриковская,  пред
нами.
Озаряет  душу  нам  в  ночи,
Ярко-самобытными  цветами.
Словно  птица  сказочная  здесь,
Перья  подарила  нам  на  память,
Чтобы  знали  все,  что  она,  есть.
Символ  жизни  -  чистота  и
пламя.

                                          В. Пальчик
-Фурсова Тема урока:
«Петриковская
роспись»
Тема урока:«Петриковская роспись» Цель:
1. Познакомиться  с историей
появления народного промысла
Петриковской росписи;
элементов Петриковской росписи
2.  С техникой выполнения отдельных ЗАДАЧИ УРОКА:
 Научиться выполнять
отдельные элементы и
создать самостоятельно
композицию для росписи
изделия; развивать
глазомер, фантазию,
образное мышление. Особенности Петриковской росписи
Растительный орнамент
является основой
композиции, в которой
органично вписываются
фантастические птицы,
насекомые.
Все росписи делаются без
предварительного рисунка
карандашом, сразу
кистью.
Акварель и гуашь —
основные красочные
материалы. Основные традиционные композиционные сюжеты
Петриковской росписи
Декоративное панно Основные традиционные композиционные сюжеты
Петриковской росписи
Композиция «вазон» Композиция «букет» Композиция
«веточка»

file_name: Петриковская роспись.pptx

description: Композиция «букет»

description:
Композиция
«веточка»

title: Урок по ИЗО в 5 классе "Петриковская роспись" и презентация к уроку


extracted_text: «Скажи мне-и я забуду  Покажи мне- и я запомню  Вовлеки меня- и я пойму  И чему –то научусь»Китайская  пословицаЧеловек усваивает:10%того что слышит,50%, того что видит,70% того, что сам переживает, 90% того, что сам делает Определим тему урока Тема урока учебной практики: Приготовление, оформление и отпуск котлет по-киевски. Цели и задачи урока  Цель урока: сформировать практические умения и навыки по приготовлению и оформлению горячих блюд из птицы, на примере блюда «Котлеты по-киевски»Задачи урока:Образовательная: научить приготовлению котлет по-киевски; - создать условия для отработки навыков по оформлению вторых горячих блюд из мяса в банкетном исполнении;- дать возможность применению полученных умений в решении производственных задач. Развивающая: создать условия для развития воображения и творческого мышления; развивать навыки групповой работы; развивать самостоятельность, технологическую память, навыки работы с сырьем, оборудованием, профессиональное внимание, познавательный интерес, умение решать поставленные проблемные ситуации.Воспитательная: воспитывать взаимовежливость, аккуратность, ответственность и уверенность при выполнении производственных работ.  Историческая справкаОднозначно нельзя сказать, где именно придумали котлету — на Украине, в России или во Франции. А может, рецепты просто совершенствовались и изменялись, путешествуя из страны в страну. Но факт остается фактом: знаменитую киевскую можно попробовать не только в Киеве. Практически во всех странах можно найти рестораны, где подают «самую настоящую» котлету. Различия, безусловно, будут, но суть останется неизменной, как бы блюдо ни называли — «по-киевски», «де-волляй» или «киев чикен». Какие части используются для котлетной массы? Проверим наши знанияПеречислите способы жарки птицы? Жарка основным способом, жарка во фритюре, жарка на открытом огне, в жарочном шкафу Какие гарниры используют для отпуска жареной птицы? Со сложным гарниромКартофель жаренный «Пай»Рис припущенныйКартофельное пюре Какая температура подачи жареных блюд из мяса домашней птицы? Температура подачи мясных горячих блюд  65-70° С.  Каким оборудованием вы будете пользоваться на данном  занятии? ПароконвектоматФритюрница Электроплита   Водонагреватель Холодильный шкаф Весы Какую посуду и инвентарь вы будете использовать для приготовления жареных блюд из мяса домашней птицы?разделочные доски с маркировкой «МС», «МВ», «ЗС», «ОС» ножи поварские, рифленые ножи, специальные выемки для нарезания овощей при оформлении блюд, кастрюли, сковороды, сотейник, миски,  ложки столовые, соусные, тарелки глубокие мелкие Найдите не соответствия Составьте технологическую схему приготовления «Котлет по-киевски»Е) Жарить во фритюре 5-7 минутО) Смочить фаршированное филе в яйцах К) Фаршировать филе с косточкой  зеленым масломТ) Довести до готовности в жарочном шкафу при А) Полить сливочным маслом и подать  со сложным гарниромЛ) Панировать в двойной панировкеТ) Смочить  фаршированное филе в льезоне Составьте технологическую схему приготовления «Котлет по-киевски»Е) Жарить во фритюре 5-7 минутО) Смочить фаршированное филе в яйцах К) Фаршировать филе с косточкой  зеленым масломТ) Довести до готовности в жарочном шкафу при А) Полить сливочным маслом и подать  со сложным гарниромЛ) Панировать в двойной панировкеТ) Смочить  фаршированное филе в льезоне Санитария  и гигиена Повара работающие на предприятиях общественного питания должны содержать в чистоте кожу тела и рук. Волосы должны быть тщательно убраны под берет или косынку.Содержание рук в безукоризненной чистоте имеет огромное значение для санитарной охраны пищевых продуктов. Иметь коротко стриженные ногти, без лака, чистое поднагтевое пространствоНе носить украшения и часы.Не должно иметься на руках гнойничковых ран.Нельзя приступать к работе с простудными заболеваниямиСанитарную одежду надевают в следующей последовательности: обувь (моем руки), головной убор, халат.Не пользоваться булавками при закалывании одежды.Не класть в карманы одежды посторонних предметов.Перед выходом из производственного помещения снимать санитарную одежду Техника безопасностиФритюрницу наполняйте маслом на половину, а вок не более чем на одну третьПеред жаркой полностью просушивайте продукты во избегание брызгПогружайте продукты в масло постепенно, чтобы не обжечьсяДля извлечения продукта из сковородыИспользуйте проволочную шумовку или корзинку Никогда не оставляйте сковороду или фритюрницу без присмотра Рефлексия урока1. Самым интересным на учебном занятии было… 2. Самым сложным для меня было…  3. Сегодня я научился… 4. Сегодня я поняла …. 5. Сегодняшнее занятие показало мне… Спасибо за работу на уроке

alt: Определим тему урока

description: Определим тему урока

alt: Тема урока учебной практики:

alt: Историческая справка Однозначно нельзя сказать, где именно придумали котлету — на

alt: Проверим наши знания Перечислите способы жарки птицы?

description:
Каким оборудованием вы будете пользоваться на данном  занятии?

Пароконвектомат
Фритюрница
Электроплита
Водонагреватель
Холодильный шкаф
Весы

alt: Какую посуду и инвентарь вы будете использовать для приготовления жареных блюд из мяса домашней птицы? разделочные доски с маркировкой «МС», «МВ», «ЗС», «ОС» ножи поварские,…

description:
Какую посуду и инвентарь вы будете использовать для приготовления жареных блюд из мяса домашней птицы?

разделочные доски с маркировкой «МС», «МВ», «ЗС», «ОС»
 ножи поварские, рифленые ножи, специальные выемки для нарезания овощей при оформлении блюд,
кастрюли, сковороды, сотейник, миски,  ложки столовые, соусные, тарелки глубокие мелкие

alt: Найдите не соответствия

description: Найдите не соответствия

description:
Составьте технологическую схему приготовления «Котлет по-киевски»

Е) Жарить во фритюре 5-7 минут

О) Смочить фаршированное филе в яйцах

К) Фаршировать филе с косточкой  зеленым маслом

Т) Довести до готовности в жарочном шкафу при

А) Полить сливочным маслом и подать  со сложным гарниром

Л) Панировать в двойной панировке

Т) Смочить  фаршированное
филе в льезоне

description:
Санитария  и гигиена

Повара работающие на предприятиях общественного питания должны содержать в чистоте кожу тела и рук.
 Волосы должны быть тщательно убраны под берет или косынку.
Содержание рук в безукоризненной чистоте имеет огромное значение для санитарной охраны пищевых продуктов.
 Иметь коротко стриженные ногти, без лака, чистое поднагтевое пространство
Не носить украшения и часы.
Не должно иметься на руках гнойничковых ран.
Нельзя приступать к работе с простудными заболеваниями
Санитарную одежду надевают в следующей последовательности: обувь (моем руки), головной убор, халат.
Не пользоваться булавками при закалывании одежды.
Не класть в карманы одежды посторонних предметов.
Перед выходом из производственного помещения снимать санитарную одежду

description:
Техника безопасности

Фритюрницу наполняйте маслом на половину, а вок не более чем на одну треть
Перед жаркой полностью просушивайте продукты во избегание брызг
Погружайте продукты в масло постепенно, чтобы не обжечься
Для извлечения продукта из сковороды
Используйте проволочную шумовку или корзинку
 Никогда не оставляйте сковороду или фритюрницу без присмотра

description:
Рефлексия урока

1. Самым интересным на учебном занятии было…
2. Самым сложным для меня было…
3. Сегодня я научился…
4. Сегодня я поняла ….
5. Сегодняшнее занятие показало мне…

alt: Спасибо за работу на уроке

description: Спасибо за работу на уроке

intro:
Цель урока: сформировать практические умения и навыки по приготовлению и оформлению горячих блюд из птицы, на примере блюда «Котлеты по-киевски»
Задачи урока:
Образовательная: научить приготовлению котлет по-киевски;
- создать условия для отработки навыков по оформлению вторых горячих блюд из мяса в банкетном исполнении;
- дать возможность применению полученных умений в решении производственных задач.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
с. Грушевского Александровского района
Ставропольского края
Игровые технологии как вид педагогических технологий
используемых  на уроках биологии  при подготовке к ЕГЭ
Автор работы:
Горгосова Любовь Николаевна
учитель биологии
2015год «Умеет учить тот, кто учит интересно». Есть три силы, заставляющие детей
учиться: послушание, увлечение и цель. Послушание подталкивает, цель манит,
а увлечение движет. Для того чтобы дети не были равнодушны к учебе,
необходимо преобразовать учебный труд в радостный, выполняемый с охотой.
Если это удается сделать, то это чаще всего гарантия успеха.
Эйнштейн. Мои действия:
1.Знакомлю со структурой экзаменационной работы прошлых лет.
2.Анализирую  материал, который в них входит, и намечаю
последовательность его изучения.
3.Продумываю  над тем, как можно наиболее экономно сгруппировать
учебный материал для более эффективного его изучения.
4.Выбираю  не более трёх учебных пособий, по которым будим
заниматься.
5.Определяю наиболее простые и наиболее сложные разделы курса.
6.Работаем с ребятами  последовательно, обращая внимание на наиболее
трудные разделы.
7.Работая с текстом, обязательно рекомендую задуматься над тем, о чём
говорится в тексте.
8.Выбирая материал для тренировки, сравниваем его с образцами
экзаменационных работ. Важно, чтобы эти работы расширяли
содержание и позволяли глубже понять необходимый материал.
9.Решаем задачи части 2 и используем  компьютерное тестирование .
10. Стараюсь  проработать 1015 вариантов экзаменационных работ
прошлых лет.
11. Пробую игровую форму для подготовки к ЕГЭ. И г р о в ы е   т е х н о л о г и и
Преимущество:
создают возможности эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся,
продуктивной формы их общения с присущими им элементами соревнования,
непосредственности, неподдельного интереса;
 в игре заложены огромные воспитательные и образовательные возможности; дети
учатся работать в коллективе;
 в процессе игр дети приобретают самые различные знания о предметах и явлениях
окружающего мира;
 игра развивает детскую наблюдательность и способность определять свойства предметов,
выявлять их существенные признаки;
 игры очень хорошо уживаются с “серьезным” учением;
 включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и
занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление
трудностей в усвоении учебного материала;
 разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная
задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету;
 игры оказывают большое влияние на умственное развитие детей, совершенствуя их
мышление, внимание, творческое воображение.
                                                   Недостатки:
 отрицательно сказывается на дисциплине, вызывая невнимательность и не
понимание учебного материала; увлеченность детей самой игрой, а не получением
знаний. Синквейн
Правила : 5 строк.
1. Понятие (одно слово)    2. Прилагательные (2)
3. Глаголы (3)    4. Предложение (4)        5.
Существительное (1).
№1  1. Экзамен    2. Государственный   3.Состоится
 4.Уровень знаний
5.Проверка.
№2   1. ЕГЭ        2. Ответственный       3. Предстоит
сдавать
4. Оценка знаний       5. Испытание.
№3    1. Ученик    2. Трудолюбивый , серьёзный
3.Готовится ,сдаёт
4. Изучая Кимы, решая задачи    5. Познание Марафон эрудитов
Правила:
ученик выбирает   «ТЕМУ» вопроса  и «За сколько баллов»  и отвечает, при этом
другой, если знает ответ, может его опередить. Отвечает тот, который быстрее
поднимет руку. Если никто не может ответить – учитель  задаёт наводящие
вопросы, если и это не помогло, зачитывает правильный ответ.
темы
баллы
баллы
баллы
баллы
баллы
Строение
клетки
Биосинтез белка
Систематика.
Грибы
Беспозвоночные
Анатомия
Экология
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5 С т а н ц и я   С т р о е н и е   к л е т к и
1.      В  ядрышке происходит:
1.      Синтез рРНК
2.      Репликация ДНК
3.      Формирование хромосом
4.      Синтез белков
2.      Окислительное фосфорилирование происходит в:
1.      Рибосомах
2.      Ядре
3.      Митохондриях
4.      Лизосомах
3.      Вопрос аукцион. Какие структуры клетки являются носителями
цитоплазматической наследственности и почему? (К этим структурам
относят митохондрии и хлоропласты. В этих структурах содержится
ДНК)
 4.      В клетках есть ЭПС, в митохондриях кристы, в хлоропластах
граны, что общего между этими структурами и каков биологический
смысл такогоустройства? (Перечисленные структуры содержат
складки мембран. Эти складки увеличивают площадь поверхности
органоидов и клетки в целом) 5. Установите  соответствие  между особенностями
строения и функциями  органоидов
А. Синтез АТФ
Б.Имеются кристы
1.Клеточная мембрана
В.Осуществляется фаго и пиноцитоз
Г.Способна к активному транспорту ионов
2.Митохондрии
Д.Полупроницаема
А
2
Б
2
В
1
Г
1
Д
1 Станция Биосинтез  белка
1.Сколько  новых одинаковых нитей синтезируется при удвоении одной молекулы ДНК?
(2)
2.КОТ В МЕШКЕ. Чем объясняется различия в названии Нуклеиновых кислот?
(Составом их нуклеотидов: в ДНК дезоксирибоза, в РНКрибоза, различием в названии
РНК(информационная, транспортная, рибосомальная)
3.Если нуклеотидный состав ДНК     Ц АЦГЦАЦТААГЦТАГ, то нуклеотидный
состав  иРНК:
1.      ТАЦЦГТГАТТЦГАТГ
2.      УАЦЦГУГАУУЦГАУГ
3.      ГТГЦГАГАТТЦГТАЦ
4.      УАЦЦГТГАУУЦГАТГ
4.В соматических клетках  тканей многоклеточного организма:
1.Различный набор генов и белков
2.Одинаковый набор генов и белков
3.Одинаковый набор генов, но разный набор белков
4.Разный набор генов, но одинаковый набор белков
5.Постройте последовательность реакций биосинтеза белка, написав цифры в
необходимом порядке (14235)
1. Снятие информации с ДНК
2. Узнавание антикодоном тРНК, своего кодона иРНК
3. Отщепление аминокислоты от тРНК
4. Поступление иРНК на рибосомы
5. Присоединение аминокислоты к белковой цепи с помощью фермента Станция  Систематика
1.К однодольным растениям относят, как правила, те, у которых:
а) стержневая корневая система и сетчатая жилкование;
б) мочковатая корневая система и параллельное жилкование листьев;
в) одна семядоля в семени и сетчатое жилкование листьев;
г) одно  семядоля в семени и стержневая корневая система.
2.Найди ошибки в предложениях. Запиши эти предложения без ошибок.
Бактериальные клетки имеют ядро.
Гаметофит – это половое поколение растений
Плоские черви имеют вытянутое уплощённое тело.
Все моллюски имеют раковины.
Сердце млекопитающих трехкамерное.
Предки рептилий – древние земноводные.
3.Укажите систематическое положение видов, вплоть до царства:
Медведь белый. Ящерица прыткая. Лягушка озёрная. Колорадский
жук. Большой прудовик. Шиповник обыкновенный. 4.Постройте классификацию растения
Ландыш майский 5. Основы современной классификации организмов заложил
в … году выдающийся … натуралист…. (в з к)
a)   1675
д) норвежский
и) Кельрейтер
б)    1778
е) датский
к) Линней
в)    1758 ж) голландский
л) Бэр
г)    1857
з) шведский
м) Нобель Станция по Грибы
Кот в мешке
 1) Другое название грибницы (Мицелий)
 2) Как называется симбиоз гриба и дерева  (Грибокорень, Микориза)
3) Чем отличаются эти грибы? 4.Определите общие признаки для грибов и растений. Выберите несколько
вариантов ответов
1. Гетеротрофность
2. Наличие хорошо выраженной клеточной стенки, включающей хитин
3. Неограниченный рост +
4. Наличие хлоропластов
5. Накапливание гликогена, как запасного вещества
6. Способность к размножению спорами +
7. Наличие  ядра, ограниченного от цитоплазмы двумембранной оболочкой +
5.Выберите характеристики, отражающие роль грибов в природе (124689)
1.Грибы – это живые организмы которые, занимают промежуточное
положение между растениями и животными.
2.Грибы растут всю свою жизнь.
З.Все грибы это многоклеточные организмы.
4.По способу питания грибы могут быть сапротрофами и паразитами.
5.Сапротрофы – это грибы, которые питаются органическими веществами
живых организмов.
6.Дрожжи – это грибы, которые человек использует в хлебопечении.
7.Грибы, как и растения могут фотосинтезировать.
8.Грибы вызывающие заболевания растений, животных и человека
относятся к паразитам.
9.Грибы питаются готовыми органическими веществами. Станция  Беспозвоночные
1.      Развитие с неполным превращением характерно для: (1)
1.      стрекоз   2.      бабочек    3. мух        4.   жуков
2.      Развитие с полным превращением характерно для:
1.      стрекоз   2. тараканов    3.клопов  4.  жуков
3.Какой набор некоторых основных признаков строения правильно характеризует
тип плоских червей? (г)
а) имеются кожномускульный мешок, не замкнутая пищеварительная система,
половая система раздельнополого типа, полость тела имеет собственные стенки и
заполнена жидкостью;
б) имеются кожномускульный мешок, замкнутая пищеварительная система,
гермафродитная половая система, полость тела не имеет собственных стенок и
заполнена жидкостью;
в) имеются кожномускульный мешок, не замкнутая пищеварительная система,
половая система раздельнополого типа, пространство между органами заполнено
рыхлой соединительной тканью;
г) имеются кожномускульный мешок, замкнутая пищеварительная система,
гермафродитная половая система, пространство между органами заполнено
рыхлой соединительной тканью. 4.Найдите     соответствие     между     типами     беспозвоночных     и
представителями:
 1)Дизентерийная амеба;                                  А)  тип простейшие
2)Ложноконская пиявка;                                  Б)  тип моллюски
3)Виноградная улитка;                                      В)  тип кольчатые черви
4)Каракатица;
5)Нереида;4
5.Найдите во внешнем строении паукакрестовика черты приспособленности к
наземному  образу жизни Станция  Анатомия
1)      Блиц
1. Белок эритроцитов – (гемоглобин)
2. 0,9% раствор поваренной соли? (физиологический)
3. Снижение числа эритроцитов в крови и уменьшение содержания
в них гемоглобина – (анемия или малокровие).
4. Человек, дающий кровь – (донор).
5. Человек, принимающий кровь – (реципиент).
6. Впервые был обнаружен у макак – (резус – фактор).
7. Препараты из ослабленных микробов – (вакцины).
8. Нерастворимый белок крови  (фибрин).
9. Защитный механизм организма (иммунитет).
10.Соединение гемоглобина с кислородом – (оксигемоглобин).
2)      Расплывчатое изображение видимых нами предметов
является признаком  (а б д)
а. Близорукости
б. Дальнозоркости
в.Сколиоза
г. Помутнения хрусталика
д. Повреждения сетчатки 3. Установите, в какой последовательности звуковые
колебания должны передаваться к рецепторам органа слуха.
(а г в б д е)
а)
наружное ухо
б)
в)
г)
д)
е)
перепонка овального окна
слуховые косточки
барабанная перепонка
жидкость в улитке
слуховые рецепторы 4. Найдите ошибки в тексте:
1.      Сердце у человека располагается в грудной
полости.
2.     Его предсердия сообщаются между собой.
3.      Между предсердиями и желудочками
имеются клапаны, которые открываются только в
стороны предсердий.
4.      При сокращении сердца кровь из  левого
желудочка поступает в легочную вену, а из правого
желудочка в аорту.
5.      Сердце работает непрерывно в течение всей
жизни человека.
6.      Его высокая работоспособность объясняется
ритмичными чередованиями работы и отдыха
каждого его отдела. 5.  Дайте развернутый ответ на вопрос.
 Возникновение  прямохождения позволило  человеку  завоевать
Землю. Однако,  за  все  надо платить. Какова биологическая расплата
человека за прямохождение?
1. Различные  заболевания  позвоночника  –  результат  увеличения
давления  на позвоночник.
2. Плоскостопие – следствие увеличение нагрузки на стопы.
3. Варикозное  расширение  вен  нижних  конечностей  –  возникновение
застойных явлений за счет разрушения венозных клапанов, не
справляющихся с постоянным тяготением венозной крови вниз.
4. Кишечная грыжа   выдавливание кишечника в его нижнем отделе под
давлением массы желудка  и  верхних  отделов  кишечника  за  пределы
мышечной  обкладки брюшины.
5. Опасность перелома шейки бедра – фактически вес всего тела воздействует в
течение всей жизни на эту часть бедренной кости, что при падении может
приводить к ее перелому .
6. Осложнения при вынашивании плода – при прямохождение вес плода давит
вниз на органы малого таза, что может приводит к разного рода патологиям
7.Определенное снижение скорости при беге – с точки зрения механики
расположение центра тяжести высоко над  землей ухудшает динамические
свойства движущегося объекта. Станция Экологическая
1.Укажите экологическую проблему, которую считают глобальной для
современного человечества.
1.Строительство гидроэлектростанций
2.Непрерывный рост численности населения Земли
3.Акклиматизация растений и животных
4.Высыхание мелких водоёмов
2.К экологическим характеристикам вида относят (1 2 4)
1.Сезонные явления в жизни организмов
2.Характер пищи и способ питания
3.Строение пищеварительной системы
4.Особенности места обитания организма
5.Особенности размножения и развития
6.Наличие специфических паразитов у организма
3.Грызуны – самый крупный по числу видов и широте
распространения отряд
млекопитающих. Что обеспечивает процветание
грызунов в природе?
Укажите не менее трёх причин. 4.На основании правила экологической пирамиды определите, сколько нужно
планктона, чтобы в море вырос один дельфин массой 300 кг, если цепь питания
имеет вид:
1. Планктон — нехищные рыбы — хищные рыбы — дельфин.
2. Согласно правилу экологической пирамиды, биомасса каждого
последующего трофического уровня уменьшается приблизительно в 10
раз;
3. Следовательно, для питания дельфина надо 3 т хищной рыбы, для ее
питания необходимо 30 т нехищной рыбы, которой для питания нужно
300 т планктона. 5.Известно, что крот обыкновенный – почвенное млекопитающее, питающееся
животной пищей.
Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка три
утверждения, относящиеся к описанию данных признаков этого животного.
Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам. ( 3 4 6)
1) Длина тела животных составляет 18–26,5 см, а масса – 170–319 г.
2) Взрослые животные неуживчивы друг с другом, нападают на попавших
на их участок сородичей и могут загрызть их насмерть.
3) Потомство кротов рождается слепым, голым и беспомощным. В это
время самка выкармливает его молоком.
4) Гнездовая камера расположена на глубине 1,5–2 м.
5) По долинам рек крот проникает к северу до средней тайги, а к югу – до
типичных степей.
6) Крот питается дождевыми червями, в меньших количествах поедает
слизней, насекомых и их личинок. Ресурсы Интернет для подготовки к ЕГЭ

http://chetyrlashool.edusite.ru/p31aa1.html
http://www.fipi.ru
http://standart edu.ru
http://www.sarrcoko.ru/gia.php
http://www.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obshestvoznanie_
   6kl/index.html
www.biologya.ru/hronos.php
http://www.un.org/ru/
http://www.coe.int/
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm

intro: Презентация направлена для того, чтобы дети не были равнодушны к учебе, чтобы получали удовольствие от учебного труда, выполняли с охотой. Если это удается сделать, то это чаще всего гарантия успеха.Такие презентации иногда можно использовать в деятельности учителя при подготовке к ГИА,где в игровой форме даны серьёзные задания.Это путешествия по станциям,а их назвать можно по разному,соответственно вашим заданиям.

title: Презентация по биологии Игровые технологии как вид педагогических технологий используемых  на уроках биологии  при подготовке к ЕГЭ


extracted_text:
«Особенности психического развития детей с синдромом
дефицита внимания и гиперактивности  »
Кузнецова Ольга Викторовна ,педагог –
психолог МОУ « Гимназия №6г. Донецка» ММД( минимальные дисфункции мозга) – наиболее
лёгкие формы церебральной патологии ,возникающей
вследствие самых разнообразных причин ,но имеющие
однотипную невыраженную стёртую неврологическую
симптоматику  и проявляется в виде функциональных
нарушений ,обратимых и нормализующихся по мере
роста Причины возникновения ММД
-Соматические заболевания матери с явлениями хронической интоксикации.
 Острые инфекционные заболевания или обострение хронических очагов инфекции в
организме матери в период беременности.
 Нарушение питания и общая незрелость беременной женщины.
 Наследственные заболевания и нарушения обмена веществ.
 Патологическое течение беременности (ранние и поздние токсикозы, угроза прерывания
беременности и пр.).
Вредные воздействия окружающей среды, неблагоприятная экологическая обстановка
(ионизирующее излучение, токсические воздействия, в том числе при применении
различных лекарственных веществ, загрязнение окружающей среды солями тяжелых
металлов и промышленными отходами и пр.).
 -Недоношенность и незрелость плода с различными нарушениями его
жизнедеятельности в первые дни жизни.
Внутриутробные инфекции
Генетическая обусловленность.
Интранатальный период:
 Длительный безводный период;
Отсутствие или слабая выраженность схваток и неизбежная в этих случаях
стимуляция.
 Отсутствие или слабая выраженность схваток и неизбежная в этих случаях
стимуляция .
Кесарево сечение.
  Обвитие плода пуповиной .
 Группой риска в отношении интранатальных повреждений являются
недоношенные дети и д.ети с малой или слишком большой массой тела.
Постнатальный период
 Нейроинфекции
 Травмы Клинические симптомы
задержка развития речи;
— заикание;
— тики;
 — различные гиперкинезы;
 — головные боли;
— нарушения сна;
— аллергодерматоз вне связи с какимнибудь аллергеном;
— энурез;
 — астматический бронхит;
— различные нарушения осанки;
— вегетативнососудистая дистония. СДВГ или синдром дефицита внимания с гиперактивностью
– это расстройство развития и поведения, которое встречается у
35% детей школьного возраста (по оценкам Национального
Института Психиатрии); некоторые эксперты считают, что СДВГ
подвержены от 8% до 10% детей школьного возраста, причем не
у всех из них он проходит с возрастом. Это значит, что СДВГ
гораздо чаще встречается у взрослых, чем было принято считать
ранее Классификация
Согласно DSM-IV ( диагностическое статистическоеруководство по
психическим заболеваниям) выделяют
   3 варианта течения синдрома дефицита внимания/   гиперактивности
в зависимости   от преобладающих клинических симптомов:
-                     -   синдром, сочетающий дефицит внимания и
гиперактивность;
- синдром дефицита внимания без гиперактивности;
- синдром гиперактивности без дефицита внимания, так называемый
синдром резидуального типа. Наследственность – семейные
исследования
Расстройство в семье :
8
  2535%    родные братья и сестры
  7892%   однояйцовые близнецы

  1520%   матери
  2530%   отцы
  Если у одного из родителей СДВГ,   он есть у
2054% потомков
КАФЕДРА ПСИХИАТРИИ
1/3/19 Ригидный тип
замедленность действий, речи, реакций...( тест ТулузПьерона. )
высокая утомляемость
периодические «выключения» и  восстановления интеллектуальной
работоспособности;
 интеллектуальная деятельность всегда характеризуется замедленной
врабатываемостью и плохой переключаемостью;
  работа мозга у ригидных детей часто полностью нормализуется к 67 классу (иногда и
раньше)
Активный тип
 активное включение в деятельность, но очень быстрая утомляемость….
 отсутствие процесса саморегуляции
зависимость от работы своего мозга;
 при выполнении письменной работы ,количество ошибок ,в начале и конце работы
,существенно различаются;
 объем оперативных процессов ,чаще всего, недостаточен
 учебная деятельность скачкообразная Астеничный тип
-исключительно повышенная утомляемость ;
повышенная истощаемость  только в интеллектуальной деятельности;
произвольное внимание практически не развито, распределения внимания нет
совсем;
 объем оперативной памяти очень мал;
 затруднен выход в долговременную память ;
  без опоры на вынесенные стимулы
 ребенок не может держать в уме информацию и оперировать ею;
 часть выглядят необычными, задумчивыми;
 запаздывает развитие моторики;
задержка развития речи ; Реактивный тип
 двигательная расторможенность;
вынужденная ,неуправляемая реактивность;
переключаемость и утомляемость;
отсутствие самоконтроля;
 повышенный травматизм;
очень слабая (относительно возрастных норм) концентрация внимания.
Ребенок постоянно бросает одно дело и тут же начинает другое. Даже
если он чемто занят, его ничего не стоит отвлечь (особенно если это заня
тие — приготовление уроков).
 неумение приспособиться к дисциплинарным требованиям детского
учебного  заведения.
поверхностная, иногда избыточная общительность.Ребенок не всегда
чувствует социальные границы и дистанции, которые вроде бы уже
должен осознавать (по возрасту). Неумение строить глубокие дружеские
отношения
 общая неуспеваемость  при хорошем интеллекте. Различия по  категориям: пол, возраст, социальный класс
и место  проживания (город/ сельская местность)
возрасте (5:1 на  клинических примерах)
3:1 мужской пол по отношению к женскому в детском
<2:1 мужской пол по отношению к женскому  у взрослых
Более распространено у детей; менее у взрослых
Несколько более распространено в  среднем и низшем-
Более распространено  в регионах с повышенной плотностью
Нет доказательства наличия этнических различий, не
среднем классах общества
населения
зависящих от социального слоя общества и территориальной
(городской/сельской) принадлежности.
1/3/19
13 Нарушения внимания
сложно поддерживать внимание
создается впечатление, что не слушает
1. не способен сосредоточиться на деталях
2.
3.
4. не следует инструкциям
5. испытывает сложности в организации выполнения заданий и
мероприятий
6. избегает заданий, связанных с длительным умственным
напряжением
теряет вещи, необходимые для выполнения задания
легко отвлекается
7.
8.
9. проявляет забывчивость в ежедневных делах Гиперактивность
1.
совершает беспокойные движения руками или ногами или
ерзает на месте
2. оставляет свое место в классе, когда не следует
3.
4.
5.
6. избыточно говорлив
чрезмерно бегает и прыгает
с трудом может играть спокойно
“целый день на ногах” или “носится как заведенный” Импульсивность
1.
2.
3.
выпаливает ответы прежде, чем услышит вопросы
с трудом дожидается своей очереди
 прерывает или вмешивается в разговор Формы СДВГ: «чистые» и сочетанные
Чистые формы СДВГ
Сочетанные (комбинированные) формы СДВГ
Последние сопровождаются дополнительными
(complex):
нарушениями:
 Обучения (дислексия, дискалькулия, дисграфия/дисортография и
т.д.)
 Моторики (нарушения моторного умения)
 Общения (коммуникативные): нарушения экспрессивной и
рецептивноэкспрессивной речи, фонации, логоневрозы и т.д.) Как помочь ребенку с СДВГ
А. Просветительная работа
Б. Условия обучения
В. Медикаментозное лечение СДВГ
назначает только врач – невропатолог 1. Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, корчится, извивается.
2. Не может спокойно усидеть на месте, когда этого от него требуют.
3. Легко отвлекается на посторонние стимулы.
4. С трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в
коллективе (на занятиях, во время экскурсий и праздников).
5. На вопросы часто отвечает, не задумываясь, не выслушав их до конца.
6. При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с
негативным поведением или недостаточностью понимания).
7. С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.
8. Часто переходит от одного незавершенного действия к другому.
9. Не может играть тихо, спокойно.
10 Болтливый.
11 Часто мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры
других детей).
12. Складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь.
13. Часто теряет вещи, необходимые в детском саду, школе, дома, на улице.
14. Иногда совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях, но
приключений или острых ощущений специально не ищет (например, выбегает на
улицу, не оглядываясь по сторонам).
Синдром дефицита внимания Трудности с восприятием учебного
материала
Дислексия  частичное специфическое
нарушение  процесса   чтения,
обусловленное  несформированностью
(нарушением)  высших  психических
функций  и проявляющееся  в
повторяющихся   ошибках   стойкого
характера. Причины
дислексии
Органического
 характера
Функционального
характера
повреждение зон
головного мозга,
в процессе чтения
принимающих участие
(например,
при афазии, дизартрии,
алалии).
Внутренние
факторы
(длительные
соматические
заболевания)
Внешние факторы
речевых контактов и т.п.),
(двуязычие, дефицит
психических функций,
задерживающие
формирование
участвующих в
процессе чтения. Дисграфия – частичное расстройство процесса письма,
связанное с недостаточной сформированностью (или
распадом) психических функций, участвующих в
реализации и контроле письменной речи.
Причины возникновения дисграфии :
поражение головного мозга в пренатальном, натальном, постнатальном периодах:
патология беременности, родовые травмы, асфиксия, менингиты и энцефалиты, инфекции
и тяжелые соматические заболевания, вызывающие истощение нервной системы ребенка.
 двуязычие( билингвизм)
неоправданно раннее обучение ребенка грамоте при отсутствии у него психологической
готовности Дискалькулия специфическое нарушение обучения счету, проявляющееся в разных возрастах дошкольной и школьной популяции.
Симптомы специфической дискалькулии выражаются в трудностях:
понимания разрядного строения числа и понятия числа;
понимания внутреннего состава числа и связи чисел между собой;
понимания левого и правого компонентов числа, значения нуля;
перечисления и выстраивания автоматизированных цифровых, особенно порядковых,
рядов;
выполнения элементарных вычислительных действий (сложения, особенно с переходом
через десяток, вычитания, деления, умножения);
распознавания числовых знаков;
соотнесения чисел в арифметическом действии;
заучивания таблицы умножения; Особенности организации работы с
гиперактивными детьми
Для таких детей важны дополнительные занятия по интересам
Гиперактивный ребенок лучше всего работает в начале дня и в начале
занятия, хуже всего он усваивает материал в конце дня или в конце занятия
Предлагать таким детям лучше сначала легкие задания, например
повторение уже пройденного материала
Внешняя среда ребенка с СДВГ должна быть очень хорошо организована. Все
лишние раздражители удаляются из поля зрения
Использовать тактильный контакт Список использованной литературы
Альтхерр П., Берг Л., Вельфль А., Пассольт М. Гиперактивные дети. Коррекция психомоторного развития.  М.: Издательский
центр «Академия», 2004
Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок или все о гиперактивных детях.  М.: Издательство института
Психотерапии, 2002
Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей.  М.: МедпрактикаМ, 2002
Горячева Л., Кругляк Л. Дети"катастрофы". Как помочь гиперактивному ребенку.  СПб.: Крылов, 2008
Заваденко Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте.  М.: Издательский центр "Академия", 2005
Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания.  ШколаПресс, 2001
Заваденко Н.Н., Суворинова Н.Ю., Румянцева М.В. Гиперактивность с дефицитом внимания: факторы риска, возрастная
динамика, особенности диагностики.  Дефектология, 2003, №6
• Монина Г.Б., ЛютоваРобертс Е.К., Чутко Л.С. Гиперактивные дети. Психологопедагогическая коррекция.  СПб.: Речь, 2007
• Мурашова Е.В. Дети«тюфяки» и дети«катастрофы». Гиподинамический и гипердинамический синдром"  Екатеринбург: У
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Фактория, 2004
Рассел А. Баркли, Кристина М. Бентон. Ваш непослушный ребенок.  СПб.: Питер, 2004
•
     Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Диагностика, коррекция и практические рекомендации
родителям и педагогам  М.: Сфера, 2005
•
•
Турид Борген, Олда Гарлов. Другая боль. Психологические проблемы у детей и подростков.  Ставрополь: ПроПси, 2006
Чутко Л.С., Пальчик А.Б., Кропотов Ю.Д. Синдром нарушения внимания с гиперактивностью у детей и подростков.  СПб.:
Издательский дом СПбМАПО, 2004
Чутко Л.С. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью и сопутствующие расстройства. СПб.: Хока, 2007
Яременко Б.Р., Яременко А.Б., Горяинова Т.Б. Минимальные дисфункции головного мозга у детей. – СПб.: СалитМедкнига, 2002
•
1/3/19
26

intro: Презентация предназначена для ознакомления педагогов и психологов с физиологическими проблемами школьной неуспешности ,связанные с минимальными дисфункциями головного мозга .В работе предложены медицинские  причины происхождения проблемы, а  также рассмотрены пути коррекции в работе психолога и педагога начальной школы и старшего звена

title: Презентация «Особенности психического развития детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности  »