extracted_text:
Аттестация педагогических работников в целях
установления первой квалификационной категории
Презентация практических достижений
профессиональной деятельности
Фетюкова Татьяна
Алексеевна-учитель
английского языка,
МБОУ «Школа №66»
Если хочешь, чтобы скорее расцвёл цветок, не нужно насильно
развёртывать лепестки, а нужно создать условия, при которых он
сам распустится.
Лев Толстой Тема: «Проектная деятельность на уроках
английского языка как средство
повышения учебной мотивации и
развития творческих способностей» Теоретическое
обоснование
•              Метод проектов возник в начале прошлого столетия.
Основателями его считаются американские ученые Дьюи и Килпатрик.
Они предлагали строить обучение на активной основе, через
практическую деятельность ученика, ориентируясь на его личный интерес
и практическую востребованность полученных знаний в дальнейшей
жизни.
• На современном этапе проектная методика исследуется отечественными и
зарубежными авторами: И.Л. Бим, И.А. Зимней, Е.С. Полат.
•  Метод проектов – это система учебнопознавательных приёмов, которые
позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и
коллективных действий учащихся и обязательной презентации
результатов их работы.
• Метод проектов – один из интерактивных методов современного
обучения. Он является составной частью учебного процесса .Проектная
технология сочетается с любым УМК и другими учебными средствами. Цель и задачи педагогической деятельности:
• Цель: формирование мотивации учения и развитие творческих способностей через
проектную деятельность
• Задачи:
• Повысить мотивацию к изучению иностранного языка
• Развить творческие способности учащихся
• Научить учащихся самостоятельно учиться и добывать необходимые знания
• Приобщить к культуре изучаемого языка
• реализация  процесса  своей  собственной  культурной  идентификации,
обретения  чувства  принадлежности  к  культуре  своей  страны,  усвоения  ее
ценностей;
• Расширить межпредметные знания
• Учить умению самостоятельно принимать решения
• Развивать осознание значимости коллективной работы, сотрудничества в
процессе выполнения творческих заданий
• Научить представлять продукты проектов
•  Научить учащихся использовать средства ИКТ для поиска, обработки и
представления информации Ведущая педагогическая идея
Ведущая педагогическая идея
опыта заключается в  широком
использовании проектной
деятельности на всех ступенях
обучения и в классах с разным
уровнем подготовки, возможности
ее интеграции с познавательным
процессом с целью повышения
мотивации, а значит  повышения
эффективности процесса обучения
в целом. Деятельностный аспект
личного вклада педагога
Урок, реализованный методом проектов, может быть как уроком
освоения нового материала, так и уроком закрепления  и отработки навыков
решения учебных задач. Выбор метода научного познания, который  будет
использован в учебном исследовании, зависит от конкретного содержания
урока.
Метод проектов обычно ассоциируется с учащимися среднего и
старшего звена, но опыт работы показал, что и в начальной школе метод
проектов может успешно работать, с учетом особенностей младших
школьников. Младшие школьники не обладают большим лексическим
запасом, некоторые из них не умеют работать со справочной литературой, не
могут оформить и представить свои работы. Всему этому их надо научить,
поэтому использование метода проектов в начальной школе требует
значительной предварительной работы от учителя.
Целесообразно начинать постепенное внедрение некоторых элементов
проектного обучения, поэтапного ознакомления с проектной деятельностью и
развития навыков презентации.
Таким образом, в своей педагогической деятельности реализую метод
проектов на всех ступенях обучения. Проектная деятельность в начальной
•
В процессе своей педагогической деятельности пришла к
школе
выводу, что внедрение проектной деятельности следует начинать с
самого начала изучения языка. Первые минипроекты начинаю
выполнять со 2 классом. Первые проекты ребят: «The ABC»,
«Colours»
•                          The ABC
Colours
Постепенно задания для ребят усложняются. От них
требуется не только нарисовать, раскрасит, создать, но
и презентовать свой маленький проект Мини-проекты, реализуемые во
2классе
• The ABC
• Colours
• I like
• It’s me
• My pet
• My family
• All about me
• My friend 3 класс
My daily routine
Pupils of Green School
Christmas cards for parents
My pet
Unusual animals
Дети с удовольствием рисуют, оформляют
альбомы,
создают коллажи. Этот прием активизирует
деятельность
ребят, так как соответствует их интересам и В средней школе (5-6 класс) темы проектов усложняются.
• В целях повышения мотивации к изучению английского языка
и развития интеллектуальных и коммуникативных
компетенций, творческих способностей  это могут быть
•  монопроекты
• «Мой первый день в школе» (5кл)),
•  краткосрочные проекты
• Создание туристической рекламы-проспекта»(5кл)
• ,«Это вкусно!                    (6кл)») «Кухни мира»
• «В зоопарке»  (6кл)
мини-исследования
• Хобби твоих сверстников, 6кл
• Удивительный Лондон,6кл Проектный метод использую не только в учебной деятельности,
но и во внеклассной работе, так как именно он наиболее
эффективен в создании положительной мотивации и повышении
познавательной активности, без которой, как известно, нельзя
добиться желаемого результата, ни в одном деле. Кроме того, на
мой взгляд, именно внеклассные проекты – неисчерпаемый
источник развития творческих способностей.
 Во внеурочную деятельность вовлекаю учащихся 3-
6классов. По доминирующей деятельности учащихся
проекты-творческие.
Постановка сказки
 «Слонёнок»(3 класс) проект социальной направленности
«Взрослеем вместе»
• Цель:  - Расширить творческую деятельность учащихся.
•
-воспитывать  духовно-нравственные качества подрастающего поколения,
-формировать положительную мотивацию к учению
-воспитание любви и интереса к английскому языку
-повысить уровень общей культуры школьников и дошкольников
- повышать имидж учебных заведений.
-Активизировать внеклассную деятельность по английскому язку
-Создать видеофонд  и текстовые материалы.

•
•
•
•
•
•
•
• Задачи:
• Развивать творческие способности детей
• Развивать ответственность за взятые на себя обязательства перед коллективом,
способность к коллективному труду
• Развивать доброжелательность и тактичность в отношении со сверстниками и
детьми младшей возрастной категории
• Развивать адекватное размещение собственного «я» в предлагаемой
общественной среде
• разработать план мероприятий по тематике проекта;
• назначить ответственных за проведение конкретных мероприятий по месяцам;
• подготовить материалы, подобрать литературу для работы; Актуальность:
• Актуальность опыта заключается в создании
условий для всесторонненего развития
личности обучающихся. Актуальность
обусловлена практической значимостью и
состоит в том, что дети являются активными
участниками творческого процесса.
• Проект “Взрослеем вместе”  предоставляет
учащимся школы возможность проявить себя,
осуществить связь с внешним миром.
• Организаторские и ораторские способности,
уверенность в себе, способность к
саморазвитию, самопознанию – то малое, что
они смогут развить в себе, работая над
данным проектом Ресурсы:
• Наличие в школе заинтересованных и
подготовленных учащихся, способных
осуществить ряд творческих,
театрально-игровых мини-проектов.
• Материально-техническая база школы
компьютер, интернет, цифровой
фотоаппарат, видео камера. Ресурс
школьной библиотеки. В ходе реализации:
• Определение темы и актуальность проекта.
• Определение ресурсного потенциала.
• Деятельность инициативной группы по составлению
плана работы по проекту.
• Разработка и написание конспектов мероприятий, отбор
материала (педагоги и дети обсуждают тему театра,
делают отбор видов театра. С детьми ведётся беседа о
театре, обсуждаются такие вопросы, как: «Что такое
театр? Что такое декорации? Какие правила поведения в
театре? Кто работает в театре?» )
• создание эскизов декораций и костюмов
•
• изготовление театральных афиш, рисование
пригласительных билетов
просмотр видеозаписей спектаклей детских театров и
постановок Театрализованная постановка «Муха-
цикотуха»(3класс)
Театрализованная постановка «Репка»(3класс) Участие в проекте социальной
направленности «Взрослеем
вместе»(6класс) Театрализованные постановки по сказке
 Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес»(4 класс) Harry Potter The snow queen Результативность профессиональной педагогической
деятельности и достигнутые эффекты
Использование метода проектов на уроке английского языка
привело к следующим результатам:
-повышение интереса к предмету
-повышение либо стабилизация показателей качества при
100% успеваемости
-качественное  изменение  контроля  за деятельностью
учащихся, создание ситуации «успеха для каждого ученика»
-развитие творческого потенциала учащихся
-вовлечение большего количества учащихся во внеурочную
деятельность
-Проектная деятельность дает возможность
совершенствовать коммуникативные умения в основных
видах речевой деятельности, развивать языковые средства
и навыки пользования ими, формировать социокультурную
осведомленность
-учащиеся сами предлагают
 темы новых проектов Метод проектов обладает рядом
преимуществ перед традиционными
методами обучения. Основными
преимуществами являются:
-повышение мотивации учащихся
при изучении английского языка
-наглядная интеграция знаний по
различным предметам школьной
программы
-простор для творческой и
созидательной деятельности. Транслируемость практических
достижений профессиональной
деятельности педагогического
работника
•Адресная направленность личного вклада: опыт профессиональной деятельности  может
быть совместим с любыми образовательными технологиями и моделями преподавания,
доступен педагогу с любым опытом работы, а что касается возрастных групп, можно начать
и с раннего возраста.
•Работа с проектами способствует саморазвитию и формированию ценностносмысловых
установок, отражающих их индивидуальноличностные позиции, социальные компетенции.
Таким образом, я уверена, что внедрение проектной деятельности в систему образования
обеспечит существенное повышение качества.
•Я рассматриваю применение проектной методики в своей образовательной деятельности в
первую очередь, как программу индивидуального самосовершенствования и возможности
реализации компетентного потенциала своих обучающихся.
•Работа с проектной методикой несомненно  дает высокие положительные результаты во всех
отношениях: повышение интереса к предмету, развитие творческого потенциала у
обучающихся, рост и развитие различных компетенций. Нужно отметить, что при
использовании проектной методики есть и трудности. Трудность заключается в том ,что для
выполнения такого рода творческих работ необходимо большое количество времени.
• Литература
• Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка. М., 2003
• Зимняя И.А., Сахарова Т.Е. “Проектная методика обучения ИЯ”. ИЯШ, 1991, №3
• Мартьянова Т.М. “Использование проектных заданий на уроках английского
языка”. ИЯШ, 1999, №4
• Теслина С.В. “Проектные формы работы на уроке английского языка”. ИЯШ, 2002,
№3
• Туркина Н.В. “Работа над проектом при обучении английскому языку”. ИЯШ, 2002,
№3
• Коптюг Н.М. “Интернет-проект как дополнительный источник мотивации
учащихся”. ИЯШ, 2003, № 3
• Дешеина Т.В. “Проектная методика на уроках иностранного языка”. ИЯШ, 2003,
№5
• Ястребцева Е.Н. “Как рождается проект: Из опыта внедрения методических и
организационно-педагогических нововведений”. М., 1995
• Подопригорова Л.А. “Использование Интернета в обучении иностранным языкам”.
ИЯШ, 2003, №5.
• Перекрестова Г. Г. Проектная деятельность как способ мотивации учащихся на
уроках английского языка [Текст] / Г. Г. Перекрестова // Молодой ученый. — 2015.
— №7. — С. 845-847.

file_name: презентация аттестация.pptx

description: Harry Potter

description: The snow queen

intro: Данная работа представляет собой презентацию педагогического опыта учителя английского языка первой категории. Структура презентации соответствует требованиям, предъявляемым к учителям,  аттестующимся на первую категорию.    В презентации освящен метод проектов и возможное его применение в начальной и средней школе. Надеюсь, работа поможет учителям при получении категории.

title: Презентация педагогического опыта


extracted_text:
Тема урока:
«Кожа.
Значение и строение кожи.
Роль кожи в терморегуляции»
Подготовила:
учитель биологии Новоазовской
общеобразовательной школы I III
ступеней № 2
Святош  Виктория  Викторовна Цель:
Образовательная: ознакомить учащихся
со значением, строением и функциями
кожи;
Развивающая: развивать
интеллектуальные способности учащихся,
используя для этого проблемные и другие
задания, побуждающие самостоятельно
думать, сравнивать, обобщать,
конкретизировать;
Воспитательная: воспитывать
сознательное отношение к своему
здоровью, соблюдение правил личной
гигиены. «Кожа – зеркало здоровья!
Все недаром говорят.
Ты запомни это точно.
Это очень важно знать». Кожа – наружный
покров тела,
своеобразный барьер
между внешней
средой и внутренней
средой организма. Строение кожи
Эпидермис
Дерма
Поверхностный
слой, образован
многослойным
эпителием,
постоянно
слущивается и
заменяется
новыми клетками,
которые
образуются из
делящихся
клеток росткового
слоя
Образован
жировой
тканью.
Дерма обильно
снабжена
кровеносными и
лимфатическим
и сосудами,
железами,
рецепторами и
волосяными
фолликулами.
Гиподерм
а
Слой плотной
волокнистой
соединительной
ткани, в нем
находятся:
- рецепторы;
- железы
(сальные, потовые,
молочные);
- корни волос,
кровеносные и
лимфатические
сосуды Функции кожи:
Защитная
Выделительная
Терморегулирующа
я
Образуется
                витамин
«Д»
Секреторная
Запасающая
Дыхательная
Обмен
веществ

Рецепторная или чувствительная
Функции кожи:ЗащитнаяВыделительнаяСекреторнаяЗапасающая Дыхательная ТерморегулирующаяОбразуется                 витамин  «Д»Обмен веществ Рецепторная или чувствительная ПРОИЗВОДНЫЕ
КОЖИ
ВОЛОСЫ
НОГТИ
КОРЕНЬ
СТЕРЖЕНЬ
ПРОИЗВОДНЫЕ  КОЖИВОЛОСЫНОГТИСТЕРЖЕНЬКОРЕНЬ Дайте определение терминов:
Эпидермис – …………………
Дерма – ……………….…
Гиподерма – ………………….
Кожные рецепторы – ……………………
Кожный пигмент – ………………………...
Сальные железы – …………………..…
Потовые железы – ……………………….
Волосы – …………………
Ногти – ………………….
Жирная кожа – ………………….
Сухая кожа – ……………….…
Загар – ………………… Дайте определения, указанных
терминов,
для составления кроссворда.
дерма
ноготь
эпидермис
гиподерма
потоотделение
терморегуляция .
Изучить §20, ответить на вопросы в конце
параграфа.
С помощью учебника заполнить таблицу в
Слой
тетради.
кожи
Составные
части слоя
Функция
Ткань,
которой
образован
слой кожи
кожи

биология

group: Дисциплины

title: Разработка урока по биологии на тему "Кожа. Значение и строение кожи. Роль кожи в теплорегуляции" (8 класс)


file_name: мой дом, моя судьба, мой Казахстан.ppt

title: презентация к внеклассному мероприятию "Мой дом,моя судьба,мой Казахстан"


extracted_text: Тема урока:«Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Речной рак, образ жизни и строение» Цели  урока: Образовательная: ознакомить учащихся с основными особенностями организации и процессами жизнедеятельности Типа Членистоногих; рассмотреть особенности внешнего и внутреннего строения класса Ракообразные;Развивающая: развивать внимание, усидчивость, умение логически мыслить;Воспитательная: воспитывать эстетическое восприятие животного мира, ответственность за сохранение животного мира, гуманное отношение к окружающему миру. Бродячий паук  Тип ЧленистоногиеКлассРакообразныеКлассПаукообразныеКлассНасекомые Класс  Ракообразные Составляет существенную часть водной фауны. Число видов в классе – около 30 000. Встречаются как планктонные, так и бентосные формы животных. В некоторых группах раков произошел переход от водной к наземной форме жизни. Класс  Ракообразные Внешнее  строение  Речного  рака Внутреннее строение рака речного Пищеварительная и нервная системы Кровеносная, дыхательная  системы. Выделение Строение глаза.Глаз рака сложный, состоит из множества мелких глазков. Такое строение глаза называют фасеточным Размножение ракообразныхБрачный танец крабаРазные формы яицКак правило, раки раздельнополы Мужской половой аппарат: семенник и два семяпровода. Женский половой аппарат: яичник и два коротких яйцевода. Конечности, расположенные близко к половым отверстиям, служат копулятивными органами. Нередко у самок есть семяприемники.  Лабораторная работа: «Внешнее строение рака речного»       Цель: ознакомиться с основными особенностями внешнего строения рака речного.      Оборудование: натуральные объекты – речной рак. Фото креветок. Алгоритм выполнения работы.  Ход работы:1. Рассмотрите рака. Отметьте размер, окраску. 2. Рассмотрите строение и количество конечностей, количество сегментов конечности. В чем особенность строения 1 пары конечностей. Где прикрепляются конечности. 3. В чем особенность строения глаз? 4. Количество усиков, их функция. 5. Какую функцию выполняет хитиновый покров?6.  Сделайте выводы о принадлежности ракообразных к одному классу типа Членистоногие. Дополните план рассказа об общей характеристике типа членистоногих.1.Тип насчитывает  ……………………… ;2. Он включает следующие классы:.....................;3. Представители типа занимают такие среды обитания, как.................................................; 4. У всех животных данного типа ...................... симметрия тела;5. Тело разделено на ..................................;6. Покровы - ………………...... ;7. Способ смены покрова …………………;8. Признаки, обеспечившие приспособленность к разным средам обитания: ......................................... Домашнее задание: Изучить §20, ответить на вопросы в конце параграфа. Составить по желанию кроссворд по теме «Ракообразные».

file_name: Членистоногие. Ракообразные.pptx

alt: Тема урока: « Тип Членистоногие

alt: Цели урока: Образовательная : ознакомить учащихся с основными особенностями организации и процессами жизнедеятельности

description:
Цели  урока:

Образовательная: ознакомить учащихся с основными особенностями организации и процессами жизнедеятельности Типа Членистоногих; рассмотреть особенности внешнего и внутреннего строения класса Ракообразные;

Развивающая: развивать внимание, усидчивость, умение логически мыслить;

Воспитательная: воспитывать эстетическое восприятие животного мира, ответственность за сохранение животного мира, гуманное отношение к окружающему миру.

alt: Бродячий паук

description: Бродячий паук

alt: Тип Членистоногие Класс Ракообразные

description:
Тип Членистоногие

Класс
Ракообразные

Класс
Паукообразные

Класс
Насекомые

alt: Класс Ракообразные

description: Класс  Ракообразные

alt: Внешнее строение Речного рака

description: Внешнее  строение  Речного  рака

alt: Внутреннее строение рака речного

description: Внутреннее строение рака речного

alt: Пищеварительная и нервная системы

description: Пищеварительная и нервная системы

alt: Кровеносная, дыхательная системы

description:
Строение глаза.

Глаз рака сложный,
состоит из множества мелких глазков.
Такое строение глаза называют фасеточным

description:
Размножение ракообразных

Брачный танец краба

Разные формы яиц

Как правило, раки раздельнополы
Мужской половой аппарат: семенник и два семяпровода.
Женский половой аппарат: яичник и два коротких яйцевода.
Конечности, расположенные близко к половым отверстиям, служат копулятивными органами.
Нередко у самок есть семяприемники.

alt: Ход работы: 1. Рассмотрите рака

description:
Ход работы:
1. Рассмотрите рака. Отметьте размер, окраску.
2. Рассмотрите строение и количество конечностей, количество сегментов конечности. В чем особенность строения 1 пары конечностей. Где прикрепляются конечности.
3. В чем особенность строения глаз?
4. Количество усиков, их функция.
5. Какую функцию выполняет хитиновый покров?
6.  Сделайте выводы о принадлежности ракообразных к одному классу типа Членистоногие.

description:
Дополните план рассказа об общей характеристике типа членистоногих.
1.Тип насчитывает  ……………………… ;
2. Он включает следующие классы:.....................;
3. Представители типа занимают такие среды обитания, как.................................................;
4. У всех животных данного типа ...................... симметрия тела;
5. Тело разделено на ..................................;
6. Покровы - ………………...... ;
7. Способ смены покрова …………………;
8. Признаки, обеспечившие приспособленность к разным средам обитания: .........................................

intro: Презентация на тему "Членистоногие. Класс Ракообразные" (7 класс, биология). Презентация включает в себя основную информацию к уроку "Членистоногие. Класс Ракообразные" и помогает учителю наглядно продемонстрировать основные особенности этих животных. Также здесь есть лабораторная работа «Внешнее строение рака речного», характерная для данной темы.


extracted_text:
Интерактивная игра
«Птицы – наши
друзья»
Подготовила:
Куликова Виктория Викторовна
учитель биологии ПОДУМАЙТЕ
1
6
2
7
3
8
4
9
5
10
ФОТОВОПРОСЫ
11 12 13 14 15
ТЕСТОВЫЕ
ВОПРОСЫ
16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 ВОПРОС:
Какая птица имеет
долотообразный клюв и прочный
череп?
провери
ть
наза
д ВОПРОС:
  Киль у птиц – это вырост:
бедренной
кости
тазовых
костей
грудины
наза
д ВОПРОС:
  Почему нельзя  трогать  яйца
в гнездах?
провери
ть
наза
д ВОПРОС:
  Как называется учёный, который
занимается изучением птиц?
энтомолог
орнитолог
микробиолог
наза
д ВОПРОС:
  Какая птица может летать
хвостом вперед?
провери
ть
наза
д ВОПРОС:
   У каких птиц крылья покрыты
чешуеобразными перьями?
провери
ть
наза
д ВОПРОС:
 Какая птица имеет длинный
хвост?
провери
ть
наза
д ВОПРОС:
Какой абиотический фактор среды
вызывает миграцию птиц?
Изменение
рельефа
Обилие
паразитов
Длина
светового дня
наза
д ВОПРОС:
 Кого из птиц называют
"красавец с отвратительным
голосом"?
провери
ть
наза
д ВОПРОС:
 Желудок птиц имеет:
два отдела –
железистый и
мускульный
один отдел
мускульный
два отдела –
мускульный и
цедильный
наза
д ВОПРОС:
Какая птица символизирует
доброту, счастье, дом?
провери
ть
наза
д ВОПРОС:
Каких древних животных считают
предками птиц?
плезиозавров
трилобитов
археоптериксов
наза
д ВОПРОС:
   У какой птицы всего два
пальца?
провери
ть
наза
д ВОПРОС:
Какая птица может ходить под водой?
провери
ть
наза
д ВОПРОС:
  Помощью каких птиц пользуются
пастухи в южной Африке?
провери
ть
наза
д ВОПРОС:
  Это умная осторожная птица
издавна на Руси считалась
предвестником беды.
Не раз русские художники
использовали образ этой птицы в
своих произведениях, чтобы
ть
подчеркнуть трагизм,
безысходность ситуации. Назовите
провери
эту птицу.
наза
д ВОПРОС:
 Название какой птицы созвучно с
названием танца?
провери
ть
наза
д ВОПРОС:
  Сколько камер в сердце птиц?
2
4
3
наза
д ВОПРОС:
Назовите часть нижней
конечности, характерную только
для птиц?
провери
ть
наза
д ВОПРОС:
 Какая из птиц строит гнезда из комков
грязи смешанной со слюной?
провери
ть
наза
д ВОПРОС:
Какую птицу называют
«лесной кошкой»?
Орла
Кукушку
Сову
наза
д ВОПРОС:
 Для чего птице хвост?
провери
ть
наза
д ВОПРОС:
  Назовите птицу, изображённую
на рисунке:
провери
ть
наза
д ВОПРОС:
 Какая птица выше всех летает?
Орёл
Клёст
Ласточка
наза
д ВОПРОС:
У какой птицы и зачем под
клювом мешок?
провери
ть
наза
д ОТВЕТ:
Дятел
наза
д ОТВЕТ:
Потому что птица
бросает гнездо
наза
д ОТВЕТ:
Колибри
наза
д ОТВЕТ:
У  пингвинов.
наза
д ОТВЕТ:
Сорока
наза
д ОТВЕТ:
Павлин
наза
д ОТВЕТ:
Аист
наза
д ОТВЕТ:
У африканского страуса
наза
д ОТВЕТ:
Оляпка
наза
д ОТВЕТ:
Страус
наза
д ОТВЕТ:
Ворона
наза
д ОТВЕТ:
Чечётка
наза
д ОТВЕТ:
Цевка
наза
д ОТВЕТ:
Ласточка
наза
д ОТВЕТ:
Управлять полётом,
держаться на деревьях.

наза
д ОТВЕТ:
Воробей
наза
д ОТВЕТ:
У пеликана. Словно сачком
захватывает рыбу вместе с
водой, воду выбрасывает, а
добычу съедает.
наза
д

file_name: ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА по птицам.pptx

description:
ОТВЕТ:
Дятел
наза
д

description:
ОТВЕТ:
Колибри
наза
д

description:
ОТВЕТ:
У  пингвинов.
наза
д

description:
ОТВЕТ:
Сорока
наза
д

description:
ОТВЕТ:
Павлин
наза
д

description:
ОТВЕТ:
Аист
наза
д

description:
ОТВЕТ:
У африканского страуса
наза
д

description:
ОТВЕТ:
Оляпка
наза
д

description:
ОТВЕТ:
Страус
наза
д

description:
ОТВЕТ:
Ворона
наза
д

description:
ОТВЕТ:
Чечётка
наза
д

description:
ОТВЕТ:
Цевка
наза
д

description:
ОТВЕТ:
Ласточка
наза
д

description:
ОТВЕТ:
Воробей
наза
д

доп. образование детей

group: Другое

title: Интерактивная игра "Птицы - наши друзья"


extracted_text: Игра с болельщиками Вопрос:Какое самое высокое наземное животное? Ответ:Жираф Вопрос:Как называется движение воздушных потоков? Ответ:Ветер Вопрос:Как называются громадные змеи? Ответ:Анаконды  Вопрос:У кого самые большие уши на Земле? Ответ:У слонов Вопрос:Как называются люди, употребляющие только растительную пищу? Ответ:Вегетарианцы Вопрос:Как называются вьющиеся растения, которые живут на деревьях в джунглях? Ответ:Лианы Вопрос:Как называются деревья, у которых осенью опадают листья? Ответ:Лиственные или листопадные Вопрос:Зачем верблюду горб? Ответ:В нём запасаются жиры Вопрос:Какое животное всё в полосках? Ответ:Зебра Вопрос:Из чего состоят облака? Ответ:Из многочисленных мелких капелек воды и ледяных кристаллов. Они крошечные и лёгкие, поэтому не падают вниз, а парят в небе. СПАСИБО ЗАВНИМАНИЕ !!!

file_name: Игра с болельщиками.pptx

alt: Игра с болельщиками

description: Игра с болельщиками

alt: Вопрос: Какое самое высокое наземное животное?

alt: Ответ: Жираф

description:
Ответ:

Жираф

alt: Вопрос: Как называется движение воздушных потоков?

alt: Ответ: Ветер

description:
Ответ:

Ветер

alt: Вопрос: Как называются громадные змеи?

description:
Вопрос:

Как называются
громадные змеи?

alt: Ответ: Анаконды

description:
Ответ:

Анаконды

alt: Вопрос: У кого самые большие уши на

description:
Вопрос:

У кого самые большие
уши на Земле?

alt: Ответ: У слонов

description:
Ответ:

У слонов

alt: Вопрос: Как называются люди, употребляющие только растительную пищу?

alt: Ответ: Вегетарианцы

description:
Ответ:

Вегетарианцы

alt: Вопрос: Как называются вьющиеся растения, которые живут на деревьях в джунглях?

alt: Ответ: Лианы

description:
Ответ:

Лианы

alt: Вопрос: Как называются деревья, у которых осенью опадают листья?

alt: Ответ: Лиственные или листопадные

description:
Ответ:

Лиственные
или
листопадные

alt: Вопрос: Зачем верблюду горб?

description:
Вопрос:

Зачем верблюду горб?

alt: Ответ: В нём запасаются жиры

description:
Ответ:

В нём запасаются жиры

alt: Вопрос: Какое животное всё в полосках?

description:
Вопрос:

Какое животное всё в полосках?

alt: Ответ: Зебра

description:
Ответ:

Зебра

alt: Вопрос: Из чего состоят облака?

description:
Вопрос:

Из чего состоят облака?

description:
Ответ:

Из многочисленных мелких капелек воды и ледяных кристаллов. Они крошечные и лёгкие, поэтому не падают вниз, а парят в небе.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!

description: СПАСИБО ЗАВНИМАНИЕ !!!

title: Интерактивная игра по экологии


extracted_text:
Финал
Интерактивно
й игры
Prezentacii.com ВОПРОС:
Как называются охраняемые
территории, которые запрещено
использовать в хозяйственной
деятельности человека, а также
для охоты и рыболовства? ОТВЕТ:
Заповедники ВОПРОС:
В быту мы пользуемся
застёжкой «молния».
Изобретательскую мысль
обычно подталкивает какой–
нибудь аналог в живой
природе. Где в природе мы
встречаем аналогичное
переменное соединение
одинаковых частей? ОТВЕТ:
Птичье перо ВОПРОС:
Как называется
сильный ветер,
образующий столб
воздуха, который
несётся по земле и
всасывает в себя всё,
что попадается на пути? Торнадо или
ОТВЕТ:
смерч ВОПРОС:
Как называется самый
большой лес на Земле? ОТВЕТ:
Тайга ВОПРОС:
Как называются
глыбы люда,
дрейфующие по морю? ОТВЕТ:
Айсберги ВОПРОС:
Маленькие жёлто – оранжевые
плоды этого дерева сидят на
ветвях, плотно прижавшись друг
к другу. Давняя тайская
медицина высоко ценила
лекарственные свойства этого
дерева, считая его
универсальным, и использовала
его полностью – от корня до
семени. Как называется это
растение? ОТВЕТ:
Облепиха ВОПРОС:
Какие растения нормально
переносят погодные условия
в пустыне? ОТВЕТ:
Кактусы ВОПРОС:
Какой хищный зверь любит
малину? ОТВЕТ:
Медведь ВОПРОС:
В 1942 году птица спасла
британский подводный
корабль, доставивши на
берег сообщение про аварию
двигателя. Этой птице в
честь спасения моряков в
Великобритании установили
бронзовый памятник. Что
это за птица? ОТВЕТ:
Голубь ВОПРОС:
Соком какого растения
выводят бородавки? ОТВЕТ:
Чистотел

file_name: Финал Интерактивной игры.pptx

description:
ОТВЕТ:
Заповедники

description:
ОТВЕТ:
Птичье перо

description:
Торнадо или
ОТВЕТ:
смерч

description:
ОТВЕТ:
Тайга

description:
ОТВЕТ:
Айсберги

description:
ОТВЕТ:
Облепиха

description:
ОТВЕТ:
Кактусы

description:
ОТВЕТ:
Медведь

description:
ОТВЕТ:
Голубь

description:
ОТВЕТ:
Чистотел

title: Интерактивная игра по экологии


file_name: асык дарес.ppt

description:
20 сентябрь.
Класта эш.

description:
0 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11

intro: Математика фәненән презентация .Темаһы : Аңлатмаларҙы сағыштырыу  . Тәүҙә телдән иҫәп менән башлап кителде . Күберәк мәсъәләләр ҙә миҫалдар ҙа, үтелгәндәрҙе нығытыуға,ҡабатлауға ҡоролғайны .  Төрлө типтағы мәсъәләләр ҙә төҙөргә мөмкин . Таҙа яҙыу , дөрөҫ ултырыу  күнекмәләрен дә күҙ уңынан ысҡындырмаҫ кәрәк.

title: Презентация .Аңлатмаларҙы сағыштырыу.


extracted_text:
РАЗНООБРАЗИЕ
ПЕРВОЦВЕТОВ Шафран сетчатый Пролеска двулистная, Пролеска
сибирская Брандушка   разноцветная Горицвет весенний, Адонис Прострел
раскрытый
, сон-трава Ирис карликовый Хохлатка плотная Гусиный лук жёлтый Мать-и-мачеха

file_name: РАЗНООБРАЗИЕ первоцветов.pptx

description:
РАЗНООБРАЗИЕ
ПЕРВОЦВЕТОВ

description: Шафран сетчатый

description:
Пролеска двулистная, Пролеска
сибирская

description: Брандушка   разноцветная

description: Горицвет весенний, Адонис

description:
Прострел
раскрытый
, сон-трава

description: Ирис карликовый

description: Хохлатка плотная

description: Гусиный лук жёлтый

description: Мать-и-мачеха

intro: Презентация "Разнообразие первоцветов" к классному часу "Первоцветы. "Цели урока: ознакомить учащихся с превращениями, которые происходят с растениями весной, мерами по охране и сохранению раннецветущих растений; развивать внимание, усидчивость, умение логично размышлять, правильно выражать свое мнение; воспитывать эстетичное восприятие растений, моральную ответственность за сохранение растительного мира, воспитывать гуманное отношение к окружающему миру.

title: Презентация "Разнообразие первоцветов"


extracted_text:
Формирование УУД
у учащихся с особыми
образовательными
потребностями
                          учитель -
дефектолог: Иванова М.Г. Категория одаренных и способных
детей в общеобразовательных школах
снижается, а увеличивается число ребят,
не умеющих работать самостоятельно,
«интеллектуально пассивных », детей с
трудностями в обучении, и просто
проблемных детей.
УУД создают возможность
самостоятельного успешного усвоения
новых знаний, умений и
компетентностей, включая организацию
усвоения, т.е. умения учиться. У детей с ЗПР с большим трудом
формируется важнейшие и
необходимые умения,
универсальные учебные
действия.
Такие дети, так же как и все другие
дети с ОВЗ, «могут реализовать
свой потенциал социального
развития при условии вовремя
начатого и адекватно
организованного обучения и
воспитания». Дети с ЗПР нуждаются в особом внимании при
формировании следующих УУД:
Личностных
Познавательных
Регулятивных
Коммуникативных Одним из условий успешного
обучения детей является
организация групповых и
индивидуальных занятий, которые
дополняют коррекционно-
развивающую работу, и направлены
на преодоление специфических
трудностей и недостатков. Основные формы занятий,
зависящие от количества
участников процесса
1. Работа в парах - объясняют друг
другу какой-либо вопрос, защищают
свою тему, оценивают результаты
работы товарища.
2. Групповая работа - объяснение
материала, обсуждение,
выступление, оценка работы. Групповой проект «Правила
дорожного движения» Практические действия детей с
учебным материалом оставляют в
памяти детей до 70% информации. Ребенок, овладевший УУД, в
процессе осуществления учебной
деятельности может отвечать себе и
другим на следующие вопросы:
- Для чего я это делаю?
- Что я делаю и в каком порядке?
- Как я это делаю?
- Верным ли путем я двигаюсь?
- Как оцениваю свою работу?
- Какие новые задачи передо мной
встают  теперь? Именно по тому, как
сформированы учебные действия
можно судить об образовательном
результате.
Если успешно формируются УУД,
значит идет процесс развития
личности и достигаются цели
образования. Спасибо за внимание.

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Спасибо за внимание.

intro: В учительской презентации описаны приемы работы для формирования универсальные учебные действия у детей с ограниченными возможностями здоровья. Материал можно использовать по стандарту ФГОС для учащихся 8 вида. ., либо в начальной школе для учащихся 3 класса. УУД: предметные, личностные, метапредметные.

дефектология

group: Педагогика

title: Формирование УУД у детей с ОВЗ


extracted_text:
Барсукова Елена
Алексеевна Основные  цветацвета
Основные
Составные цвета
Составные цвета Теплые цвета
Теплые цвета
Холодные цвета
Холодные цвета Природа  богато  украшена  сочетаниями  тёплых  и  холодных
цветов. Холодные цвета
Холодные цвета Теплые цвета
Теплые цвета Рассмотрим две фотографии с
Рассмотрим две фотографии с
пейзажами.
пейзажами.
Какой из этих пейзажей «тёплый», а  какой «холодный»? Почему? И. Остроухов. Золотая осень К. Моне. Скалы в Бель-Иль. Практическая работа.  .
Практическая работа
Составь букет из теплых и холодных цветов
Составь букет из теплых и холодных цветов
Нарисуйте на листе альбома  2 вазы: в одной вазе букет из
теплых цветов, а в другой из холодных цветов

file_name: Теплые и холодные цвета.ppt

description:
Барсукова Елена
Алексеевна

description:
Холодные цвета
Холодные цвета

description:
Теплые цвета
Теплые цвета

description: И. Остроухов. Золотая осень

description: К. Моне. Скалы в Бель-Иль.

title: Презентация "Теплые и холодные цвета" (2-3 классы для обучающихся с ОВЗ)


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Дидактическая  игра
«Запишите   слово
по  звуковой  модели»
по  теме
 «Правописание  слов   со  звонкими         и
глухими   согласными»

]
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год
[           ]
[     ]

[
© Фокина Лидия Петровна  Звук  согласный  проверяй,
рядом  гласный  подставляй!
 Звук  согласный  проверяй,
рядом  [н] подставляй!
Успешной   работы!
© Фокина Лидия Петровна Запишите   слово  по  звуковой
модели
[й'] [а] [г] [о] [т] [к] [а]
ЯГОДКА
© Фокина Лидия Петровна
Запишите   слово  по  звуковой модели Запишите  слово  по  звуковой
модели
[о] [п] [к] [а]
[н]
[к]
КНОПКА
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово  по  звуковой модели Запишите  слово  по  звуковой
модели
[ы] [п] [к] [а]
[р]
РЫБКА
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово  по  звуковой модели Запишите  слово  по  звуковой
[с]
[а] [п]
модели
[о]
[ш]
[к']
[и]
САПОЖКИ
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово  по  звуковой модели Запишите  слово  по  звуковой
[ш]
[к']
[и]
[к]
[н']
модели
[и]
КНИЖКИ
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово  по  звуковой модели Запишите  слово  по  звуковой
[с]
[к]
[а]
модели
[о]
[р']
[б']
[и]
БЕРЁЗКА
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово  по  звуковой модели Запишите  слово  по  звуковой
модели
[у]
[к] [а]
[с] [к] [а]
УКАЗКА
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово  по  звуковой модели Запишите  слово  по  звуковой
[о]
[ф]
[к]
[а]
[м]
[а]
[р]
модели
[к]
МОРКОВКА
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово  по  звуковой модели Запишите  слово  по  звуковой
модели
[у]
[ш]
[п]
[к]
[а]
ШУБКА
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово  по  звуковой модели Запишите  слово  по  звуковой
[с]
[к] [а]
модели
[с]
[к']
[и]
СКАЗКИ
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово  по  звуковой модели Запишите  слово  по  звуковой
модели
[ш]
[а]
[т]
[л]
[а]
[к']
[и]
ЛОШАДКИ
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово  по  звуковой модели Запишите  слово  по  звуковой
[ш]
[к']
[и]
[л]
[а]
модели
[о]
[д]
ЛАДОШКИ
© Фокина Лидия Петровна
Запишите  слово  по  звуковой модели Благодарю  за  работу!
© Фокина Лидия Петровна Интернет  источники
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• gk170.ru
• antalyaelitestroy.ru
• goodfon.ru
• eduportal44.ru
•
• all-auto-shops.ru
• vseosvita.ua
• antique.newbookshop.ru
•
• студияэскиз.рф
ru.depositphotos.com
infourok.ru
© Фокина Лидия Петровна
Интернет  источники

file_name: Запиши сл по зв модели.pptx

intro: Дидактическая  игра может  быть  использована   на  уроках  русского  языка  во 2  классе  по  УМК  "Школа  России" по  учебнику  В. П. Канакиной  (2 часть)   при  изучении  раздела  "Звуки  и  буквы"  по  теме "Звонкие  и  глухие  согласные  звуки" или  на  занятиях  внеурочной  деятельности  интеллектуальной  направленности.  Содержит  задания  по  записи 12   слов  по  звуковой модели.

title: Дидактическая  игра  по  русскому  языку  во  2  классе  "Запишите  слово  по  звуковой  модели" по  теме  "Правописание  слов  со  звонкими  и  глухими  согласными"


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Дидактическая  игра
«Допиши  словечко»
 «Разделительный  мягкий  знак»
по  теме
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год Постарайтесь  закончить  предложение
словом  с  разделительным  мягким  знаком
Коля  забил   _______   .
колья Постарайтесь  закончить  предложение
словом  с  разделительным  мягким  знаком
Солю суп  _______    .
солью Постарайтесь  закончить  предложение
словом  с  разделительным  мягким  знаком
Дружная  наша  _____   !
семья! Постарайтесь  закончить  предложение
словом  с  разделительным  мягким  знаком
Сова  охотится  _____   .
ночью. Постарайтесь  закончить  предложение
словом  с  разделительным  мягким  знаком
Орёл   взмахнул
  ___________ .
крыльями. Постарайтесь  закончить  предложение
словом  с  разделительным  мягким  знаком
Красивы  рога  ______ .
оленьи. Постарайтесь  закончить  предложение
словом  с  разделительным  мягким  знаком
Охотник  зарядил _____ .
ружьё. Постарайтесь  закончить  предложение
словом  с  разделительным  мягким  знаком
Лебеди  улетают _____ .
осенью. Благодарю  за  работу! Интернет  ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• cattewilds.blogspot.com
illustrators.ru
•
• megaterem.ru
• https://
www.liveinternet.ru/users/rosinka7304/post3853958
24
• podnebesje.blogspot.com
• allpolus.com
• студияэскиз.рф

file_name: Разд ь Допиши  словечко.pptx

description: Благодарю  за  работу!

intro: Дидактическая  игра может  быть  использована   на  уроках  русского  языка  во 2  классе  по  УМК  "Школа  России" по  учебнику  В. П. Канакиной  (2 часть)   при  изучении  раздела  "Звуки  и  буквы"  по  теме "Разделительный  мягкий  знак" или  на  занятиях  внеурочной  деятельности  интеллектуальной  направленности.  Содержит  задания  по  дописыванию  8  предложений  словами   с  разделительным мягким  знаком.

title: Дидактическая  игра  по  русскому  языку  во  2  классе  "Допиши  словечко"  по  теме  "Разделительный  мягкий  знак"


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Дидактическая  игра
«Запишите   слово
по  звуковой  модели»
 «Разделительный  мягкий знак (ь)»
по  теме
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год Обратите  внимание!
Разделительный  мягкий  знак
пишется после  букв,
обозначающих  согласные
звуки,  перед  буквами
 Е, Ё, Ю, Я, И. Запишите   слово  по  звуковой
[л']
[и]
модели
[с'] [т'] [й']
[а]
ЛИСТЬЯ Запишите   слово  по  звуковой
модели
[у] [л']
[й']
[и]
УЛЬИ Запишите   слово  по  звуковой
модели
[у]
[в']
[й']
[г]
[а]
ВЬЮГА Запишите   слово  по  звуковой
модели
[о] [ч']
[н]
[й']
[у]
НОЧЬЮ Запишите   слово  по  звуковой
модели
[у] [д']
[с]
[й']
[а]
СУДЬЯ Запишите   слово  по  звуковой
[р]
[у]
модели
[ж]
[й']
[о]
РУЖЬЁ Запишите   слово  по  звуковой
модели
[а]
[п]
[л]
[т']
[й']
[э]
ПЛАТЬЕ Запишите   слово  по  звуковой
модели
[а]
[р]
[м]
[у]
[в']
[й']
[и]
МУРАВЬИ Запишите   слово  по  звуковой
[б']
[и]
модели
[л']
[й']
[о]
БЕЛЬЁ Запишите   слово  по  звуковой
модели
[у]
[д]
[р]
[з']
[й']
[а]
ДРУЗЬЯ Запишите   слово  по  звуковой
модели
[ы]
[к]
[р]
[л']
[й']
[а]
КРЫЛЬЯ Запишите   слово  по  звуковой
модели
[л]
[о]
[к]
[а]
[с']
[й']
[а]
КОЛОСЬЯ Благодарю  за  работу! Интернет  ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• cattewilds.blogspot.com
• студияэскиз.рф
• antalyaelitestroy.ru
• steamcommunity.com
• multiurok.ru
•
•
•
• http://4.bp.blogspot.com/--D7f_WNzRBs/UWHAtBK7L
funik.ru
ru.freepik.com
tambov.umitoy.ru
LI/AAAAAAAAR4U/7-waTXru_-w/s1600/
Платье.jpg
ru.publika.md
•
• m.yandex.ru
• avatanplus.com

file_name: Зап по зв мод рад ь.pptx

description: Благодарю  за  работу!

intro: Дидактическая  игра может  быть  использована   на  уроках  русского  языка  во 2  классе  по  УМК  "Школа  России" по  учебнику  В. П. Канакиной  (2 часть)   при  изучении  раздела  "Звуки  и  буквы"  по  теме "Разделительный  мягкий  знак" или  на  занятиях  внеурочной  деятельности  интеллектуальной  направленности.  Содержит  задания  по  записи 12   слов  по  звуковой модели.

title: Дидактическая  игра  по  русскому  языку  во  2  классе  "Запишите  слово  по  звуковой  модели" по  теме  "Разделительный  мягкий  знак"


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Проверочные  задания  по  теме
«Части  речи»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год 1. Закончите  определение:
Слова, которые  обозначают предметы
и  отвечают  на вопросы  КТО? ЧТО?  -
это ______  .
А. Имена  существительные
Б. Имена   прилагательные
В. Глаголы 2. Закончите  определение:
Слова, которые  обозначают признаки
предметов  и  отвечают  на вопросы
КАКОЙ? КАКАЯ?  КАКОЕ?  -  это ______  .
А. Имена  существительные
Б. Имена   прилагательные
В. Глаголы 3. Закончите  определение:
Слова, которые  обозначают действия
предметов  и  отвечают  на вопросы  ЧТО
ДЕЛАЕТ? ЧТО  СДЕЛАЕТ?  ЧТО  ДЕЛАЛИ? -
это ______  .
А. Имена  существительные
Б. Имена   прилагательные
В. Глаголы 4. Определите,  где  второклассники
допустили  ошибку,  заполняя
таблицу?
Часть  речи Примеры
слов
А.
Имя
существит.
Б. Имя  прилагат.
В.
Глагол
Иней,
рубашка,
молоток
Лесной,  белый,
гроза
Летит, глядит,
бежал 5. Определите  строку,  где записаны
только   имена  существительные
А. Капуста,  морской, морковь
Б. Капуста,  морской,  морковный
В. Капуста,  море,  морковь 6. Определите  строку,  где записаны
только имена  прилагательные
А. Капуста, пальто, морковь
Б. Капустный,  морской, жёлтый
В. Шёл,  идёт,  наступила 7. Определите  строку,  где записаны
только  глаголы
А. Капуста, пальто, морковь
Б. Капустный,  морской, жёлтый
В. Шёл,  идёт,  наступила 8. Проверьте  работу  учеников.  Кто
правильно  определил  части  речи?
СУЩ.
ГЛАГОЛ
ПРИЛ.
СУЩ.
А. Ребята   рисуют  зимний   лес.
ПРИЛ.
ГЛАГОЛ
ПРИЛ.
СУЩ.
Б. Ребята   рисуют  зимний   лес.
СУЩ.
ГЛАГОЛ
СУЩ.
СУЩ.
В. Ребята   рисуют  зимний   лес. 9. Определите, сколько  в данном
тексте  имён   существительных
  Наступила  зимняя  ясная
ночь.  Глянули  звёзды.  Месяц
поднялся  на  небо.
А. 5 существительных
Б. 4 существительных
В. 3  существительных 10. Определите, сколько  в данном
тексте  имён  прилагательных
  Наступила  зимняя  ясная
ночь.  Глянули  звёзды.  Месяц
поднялся  на  небо.
А. Нет прилагательных
Б. 3  прилагательных
В. 2  прилагательных 11. Определите, сколько  в данном
тексте  глаголов
  Наступила  зимняя  ясная
ночь.  Глянули  звёзды.  Месяц
поднялся  на  небо.
А. 3  глагола
Б. 2  глагола
В. Нет  глаголов 12. Определите, какой  частью  речи
являются  выделенные  слова
стихотворения  М. Ю.  Лермонтова
  Спи,  младенец  мой  прекрасный,
Баюшки  -  баю.
Тихо  смотрит   месяц  ясный
В  колыбель  твою.
А. Имена   прилагательные
Б. Имена  существительные
В. Глаголы Проверим  работу! 1. Закончите  определение:
Слова, которые  обозначают предметы
и  отвечают  на вопросы  КТО? ЧТО?  -
это ______  .
А. Имена  существительные
Б. Имена   прилагательные
В. Глаголы 2. Закончите  определение:
Слова, которые  обозначают признаки
предметов  и  отвечают  на вопросы
КАКОЙ? КАКАЯ?  КАКОЕ?  -  это ______  .
А. Имена  существительные
Б. Имена   прилагательные
В. Глаголы 3. Закончите  определение:
Слова, которые  обозначают действия
предметов  и  отвечают  на вопросы  ЧТО
ДЕЛАЕТ? ЧТО  СДЕЛАЕТ?  ЧТО  ДЕЛАЛИ? -
это ______  .
А. Имена  существительные
Б. Имена   прилагательные
В. Глаголы 4. Определите,  где  второклассники
допустили  ошибку,  заполняя
таблицу?
Часть  речи Примеры
слов
А.
Имя
существит.
Б. Имя  прилагат.
В.
Глагол
Иней,
рубашка,
молоток
Лесной,  белый,
гроза
Летит, глядит,
бежал 5. Определите  строку,  где записаны
только   имена  существительные
А. Капуста,  морской, морковь
Б. Капуста,  морской,  морковный
В. Капуста,  море,  морковь 6. Определите  строку,  где записаны
только имена  прилагательные
А. Капуста, пальто, морковь
Б. Капустный,  морской, жёлтый
В. Шёл,  идёт,  наступила 7. Определите  строку,  где записаны
только  глаголы
А. Капуста, пальто, морковь
Б. Капустный,  морской, жёлтый
В. Шёл,  идёт,  наступила 8. Проверьте  работу  учеников.  Кто
правильно  определил  части  речи?
СУЩ.
ГЛАГОЛ
ПРИЛ.
СУЩ.
А. Ребята   рисуют  зимний   лес.
ПРИЛ.
ГЛАГОЛ
ПРИЛ.
СУЩ.
Б. Ребята   рисуют  зимний   лес.
СУЩ.
ГЛАГОЛ
СУЩ.
СУЩ.
В. Ребята   рисуют  зимний   лес. 9. Определите, сколько  в данном
тексте  имён   существительных
  Наступила  зимняя  ясная
ночь.  Глянули  звёзды.  Месяц
поднялся  на  небо.
А. 5 существительных
Б. 4 существительных
В. 3  существительных 10. Определите, сколько  в данном
тексте  имён  прилагательных
  Наступила  зимняя  ясная
ночь.  Глянули  звёзды.  Месяц
поднялся  на  небо.
А. Нет прилагательных
Б. 3  прилагательных
В. 2  прилагательных 11. Определите, сколько  в данном
тексте  глаголов
  Наступила  зимняя  ясная
ночь.  Глянули  звёзды.  Месяц
поднялся  на  небо.
А. 3  глагола
Б. 2  глагола
В. Нет  глаголов 12. Определите, какой  частью  речи
являются  выделенные  слова
стихотворения  М. Ю.  Лермонтова
  Спи,  младенец  мой  прекрасный,
Баюшки  -  баю.
Тихо  смотрит   месяц  ясный
В  колыбель  твою.
А. Имена   прилагательные
Б. Имена  существительные
В. Глаголы Оцениваем  работу!
«5»  – нет ошибок
«4»  – 1 – 2 ошибки
«3» – 3 ошибки
«2»  – более  трёх  ошибок
Благодарю  за  работу! Интернет  ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• antalyaelitestroy.ru
• cattewilds.blogspot.com Использованная  литература
• Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И.
Русский язык: Поурочные разработки:
Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М.,
Просвещение,  2014
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.:
Просвещение, 2018
• Ситникова Т. Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю.
Поурочные разработки  по  русскому  языку. 2
класс. - М.: ВАКО, 2013.

file_name: Части речи 2 кл пров зад.pptx

description: Проверим  работу!

intro: Проверочные  задания по  теме  "Части  речи"  могут  быть  использованы  для  обобщения  изученного  по  теме на  уроке  русского  языка   по  УМК  "Школа  России"  по  учебнику В. Канакиной  (2  часть). Количество заданий  -  12,  имеются  слайды  для  проверки и  оценки  выполненной работы.

title: Проверочные  задания  по  русскому  языку  во  2  классе  по  теме    "Части   речи"


extracted_text:
Геометрические задачи
для
самостоятельной работы
5 6 класс Основные задачи изучения
геометрического материала в 5-6 классах
• 1) формирование геометрических представлений;
• 2) формирование пространственных
представлений и развитие воображения, умений
наблюдать, сравнивать, абстрагировать и
обобщать;
• 3) выработка у учащихся практических навыков
измерения и построения геометрических фигур с
помощью измерительных и чертежных
инструментов;
• 4) формирование умений использовать
наглядность в приобретении знаний. Изучение геометрических фигур
осуществляется по схеме
                     Получение фигуры
                              Название фигуры

                   Построение фигуры
                               Изучение свойств Элементарное представление о фигурах
Изучаемая фигура
Точка.

Линия.

Кривая линия.
Прямая линия.

Луч.

Отрезок.

Ломаная.

Замкнутая линия.

Незамкнутая линия
Получение модели
Ставим  на  доске  конец  мела,  в  тетради  -  острие
ручки и получим след - это и есть точка.
След  мела  на  доске,  карандаша  на  бумаге,  нитка
на столе - модель линии.
Двое держат нить за концы и она провисает.
Двое  натягивают  нить  -  получаем  прямую  (концы
нити уходят далеко-далеко!).
Отрежем  натянутую  нить  и  получим  начало,  а
конец уходит далеко-далеко.
Отрежем  часть  натянутой  нити  в  двух  местах  и
получим отрезок.
Берем  проволоку  (мягкую)  в  виде  отрезка  и  в
нескольких местах сгибаем. Получим ломаную.
Соединяем  концы  этой  проволоки  и  получим
замкнутую линию.
Разъединяем концы - незамкнутая линия. Какие фигуры изображены на
рисунке ? Задачи на распознавание фигур
Назови многоугольники, не содержащие угол
А.
Назови многоугольники, содержание угол Д.
Выпиши названия фигур, для которых
отрезок СД является общей стороной. Задачи на построение с помощью
циркуля и линейки
• построение прямого угла и деление
отрезка пополам;
• построение треугольника с двумя
равными сторонами;
• построение треугольника по трем
заданным сторонам;
• построение прямоугольника (квадрата)
используя окружность. «Углы и многоугольники.
Сравнение углов»
• На каком рисунке изображена биссектриса?
Обоснуйте свой ответ. Виды углов

А                                  В                              С

Вид угла

Угол
На глаз
Сравнением
угольником
с прямым
углом
Вывод в
сравнени
и с
прямым
углом
А
В
С Виды углов
Прочитать текст в учебнике и заполнить
пропуски
• Два луча, составляющие прямую линию
образуют …………… угол.
• На клетчатой бумаге выбрали точку, из нее
провели два луча по клеткам. Такой угол
называется ……………
• Угол, меньший прямого, называется ……………
• Угол, больший прямого, называется ……………
углом.
углом. Виды углов
• Построить биссектрису угла:
• Виды углов
• Найти величину угла А: Вывод о
сторонах
Название
треугольника

Треугольники
Измерение сторон
АС
АВ
ВС

• Заполнить таблицу Треугольники
• Заполнить пропуски
1) Если треугольник имеет две равные стороны, то его
называют ……………
2) Треугольник, у которого все стороны равны, называют
……………
3) Треугольник, у которого один из углов прямой,
называют ……………
4) Треугольник, у которого один из углов тупой,
называют ……………
5) Если в треугольнике все углы острые, то его называют
……………
6) Треугольник, у которого все углы равны, называют
……………
7) Треугольник, у которого два угла равны, называют
…………… Треугольники
• Составить логические цепочки:
1. Если все три угла равны
2. Прямоугольный треугольник
3. Остроугольный треугольник
4. один прямой угол
5. если два угла равны
6. Если в треугольнике
7. треугольник тупоугольный
8. это треугольник, у которого
9. то треугольник равносторонний
10 равнобедренным
11. имеет все острые углы
12.один тупой угол, то

file_name: Задачи для самостоятельной работы геом. материал.pptx

description:
Какие фигуры изображены на
рисунке ?

description:
Виды углов
• Найти величину угла А:

intro: Изучение геометрического материала в 5-6 классах преследует в основном практические цели. Так, рассмотрение свойств фигур направлено на приобретение учащимися практических умений и навыков, связанных с решением практических задач на вычисление площади, объема. важным остается и умение учащихся грамотно выполнять построения и знать формулы.

title: презентация  по математике "Геометрические задачи для самостоятельной работы в 5-6 классах"


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Проверочные  задания  по  теме
«Имя
существительное»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год
© Фокина Лидия Петровна 1. Закончите  высказывание:
Имя  существительное отвечает  на
вопросы  ________ .
А. Какой?  Какая?  Какое?
Б. Что  делает? Что  делал?
В. Что? Кто?
© Фокина Лидия Петровна
1. Закончите  высказывание:Имя  существительное отвечает  на  вопросы  ________ . 2. Закончите  высказывание:
Имя  существительное  обозначает
________ .
А. Признак  предмета
Б. Предмет
В. Действие
© Фокина Лидия Петровна
2. Закончите  высказывание:Имя  существительное  обозначает  ________ . 3. Закончите  высказывание:
Вопрос  КТО?  мы  задаём к _________
именам существительным.
А. одушевлённым
Б. неодушевлённым
В. к прилагательным
© Фокина Лидия Петровна
3. Закончите  высказывание:Вопрос  КТО?  мы  задаём к _________  именам существительным. 4. Выберите  строку,  в которой
перечислены  только  нарицательные
имена  существительные
А. Капуста, Москва,  берёза.
Б. Берёза, овощи,  молоток.
В. Россия, город,  Москва.
© Фокина Лидия Петровна
4. Выберите  строку,  в которой  перечислены  только  нарицательные  имена  существительные 5. Выберите  строку,  в которой
перечислены  только  собственные
имена  существительные
А. Коньки, Москва,  берёза.
Б. Берёза, Крылов, лисица.
В. Россия, Пушкин,  Москва.
© Фокина Лидия Петровна
5. Выберите  строку,  в которой  перечислены  только  собственные  имена  существительные 6. Выберите  строку,  в которой  имена
существительные отвечают на вопрос
ЧТО?
А. Тарелка, берёза,  щавель.
Б. Берёза, лисица, снегирь.
В. Россия, Москва, девочка.
© Фокина Лидия Петровна
6. Выберите  строку,  в которой  имена  существительные отвечают на вопрос  ЧТО? 7. Определите,  о  каком  существительном
предложения  говорится:
Нарисовал   мальчик   Гриша
солнышко.
Одушевл., нариц.,  ед. ч.
А. солнышко
Б. Гриша
В. мальчик
© Фокина Лидия Петровна
7. Определите,  о  каком  существительном  предложения  говорится: 8. Определите,  о  каком  существительном
предложения  говорится:
Нарисовал   мальчик   Гриша
солнышко.
Одушевл., собств.,  ед. ч.
А. солнышко
Б. Гриша
В. мальчик
© Фокина Лидия Петровна
8. Определите,  о  каком  существительном  предложения  говорится: 9. Определите,  какое  существительное
можно добавить  в  группу перечисленных
ниже?
 Медведь,  собака,  лисица,  заяц,
… .
А. снегирь
Б. ворона
В. обезьяна
© Фокина Лидия Петровна
9. Определите,  какое  существительное  можно добавить  в  группу перечисленных  ниже? 10. Закончите  высказывание:
Имена  собственные   всегда  пишутся
 __________ .
А. с  мягким  знаком
Б. с  заглавной  буквы
В. в  конце  предложения
© Фокина Лидия Петровна
10. Закончите  высказывание:Имена  собственные   всегда  пишутся  __________ . Проверим  работу!
© Фокина Лидия Петровна
Проверим  работу! 1. Закончите  высказывание:
Имя  существительное отвечает  на
вопросы  ________ .
А. Какой?  Какая?  Какое?
Б. Что  делает? Что  делал?
В. Что? Кто?
© Фокина Лидия Петровна
1. Закончите  высказывание:Имя  существительное отвечает  на  вопросы  ________ . 2. Закончите  высказывание:
Имя  существительное  обозначает
________ .
А. Признак  предмета
Б. Предмет
В. Действие
© Фокина Лидия Петровна
2. Закончите  высказывание:Имя  существительное  обозначает  ________ . 3. Закончите  высказывание:
Вопрос  КТО?  мы  задаём к _________
именам существительным.
А. одушевлённым
Б. неодушевлённым
В. к прилагательным
© Фокина Лидия Петровна
3. Закончите  высказывание:Вопрос  КТО?  мы  задаём к _________  именам существительным. 4. Выберите  строку,  в которой
перечислены  только  нарицательные
имена  существительные
А. Капуста, Москва,  берёза.
Б. Берёза, овощи,  молоток.
В. Россия, город,  Москва.
© Фокина Лидия Петровна
4. Выберите  строку,  в которой  перечислены  только  нарицательные  имена  существительные 5. Выберите  строку,  в которой
перечислены  только  собственные
имена  существительные
А. Коньки, Москва,  берёза.
Б. Берёза, Крылов, лисица.
В. Россия, Пушкин,  Москва.
© Фокина Лидия Петровна
5. Выберите  строку,  в которой  перечислены  только  собственные  имена  существительные

file_name: Имя сущ 2 кл Пров зад.pptx

intro: Проверочные  задания    могу быть использованы    на  уроке   русского  языка  во 2  классе  по  УМК  "Школа  России" по  учебнику  В. П. Канакиной  (2 часть)   при  изучении  раздела  "Части речи"  по  теме "Имя  существительное".  Содержит  10  проверочных заданий  сс  слайдами  для    проверки  выполненной  работы.

title: Проверочные задания  по  русскому  языку  во  2  классе  по  теме  "Имя  существительное"


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Дидактическая  игра
«Доктор  Айболит  и  его
друзья»
по  теме
 «Правописание  собственных  имён
существительных»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год Обратите  внимание!
 Имена,  отчества,  фамилии  людей
-  имена  собственные.
 Имена  собственные  пишутся  с
заглавной  буквы. Обратите  внимание!
 Названия  сказок,  рассказов,
картин,  спектаклей  -  имена
собственные.
 Первое  слово  и  имена
собственные  в  этих  названиях
пишутся  с заглавной буквы,  а
название заключается  в  кавычки: Узнайте  сказку  и  автора  по
иллюстрации  и  тексту!
с. 58 упр. 99 Прозаическая
повесть  К. И.  Чуковского,
опубликованная   в 1936 году мальчик
Установите   соответствия!
Айболит
девочка
сын  рыбака
доктор
моряк
Пента
Ваня
Таня
Робинзон Для  тех,  кто  не читал  повесть  -  сказку
 Ваня и Таня -  соседские  дети,
которых  доктор вылечил когда -то
от  скарлатины  и кори. Они очень
любили  доктора  и охотно
помогали  ему. Для  тех,  кто  не читал  повесть  -  сказку
 Пента  -  сын  рыбака,  папу
мальчика  схватили  пираты, а
самого  закрыли  в  пещере,
доктору   удалось  помочь Пенте. Установите   соответствия!
Карудо
свинка
обезьянка
утка
попугай
Кика
Хрю - Хрю
Чичи Установите   соответствия!
сова
собака
двухголовый
Тянитолкай
Бумба
Авва Подпишите  портреты   друзей
Айболита! Подпишите  портреты   друзей
Айболита! Запишите  текст,  вставляя  пропущенные
слова  и  орфограммы!
 Ж__л - был  доктор. Звали  его _____.
Больше  всего на  свете  он  любил
зв__рей. В  комоде  у него  ж__ли
зайцы. В сундуке ж __ ли  белые
мыш__. В комнате  стояла старая
лоша__ь, а рядом с нею — к__рова.
  Из  всех  зв__рей  доктор   ______
любил  больше  всего  утку _____,
с__баку  ______ , свинку _____ ,
попугая _____  и  с__ву  _______ . Проверьте,  всё ли у  вас получилось?
  Жил - был  доктор. Звали  его
Айболит. Больше  всего на  свете  он
любил зверей.  В  комоде  у него
жили  зайцы. В сундуке жили  белые
мыши. В комнате  стояла  старая
лошадь, а рядом  с нею — корова.
  Из  всех  зверей  доктор Айболит
любил  больше  всего  утку  Кику,
собаку  Авву, свинку Хрю -Хрю,
попугая  Карудо  и  сову  Бумбу. Интернет  ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• https
://uroki.tv/stranica-58-imya-sushhestvitelnoe-russkij
-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chast-2
/
• pinterest.ru
• m.eradetstva.ru
• book-vs-life.livejournal.com
• antalyaelitestroy.ru
• diafilm.net Использованная  литература
• Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций.    Ч. 2– М.:
Просвещение, 2018

file_name: Дид игра  Доктор Айболит.pptx

description:
Подпишите  портреты   друзей
Айболита!

description:
Подпишите  портреты   друзей
Айболита!

intro: Дидактическая  игра может  быть  использована   на  уроках  русского  языка  во 2  классе  по  УМК  "Школа  России" по  учебнику  В. П. Канакиной  (2 часть)   при  изучении  раздела  "Части  речи"  по  теме "Имя  существительное " или  на  занятиях  внеурочной  деятельности  интеллектуальной  направленности.  Содержит  задания  по  установлению  соответствий  и  подписыванию  портретов  друзей  Айболита.

title: Дидактическая  игра  по  русскому  языку  во  2  классе  "Доктор  Айболит  и  его  друзья" по  теме  "Правописание  собственных  имён  существительных"


extracted_text:
Проценты Слово «процент» от латинского слова pro
centum, что буквально означает «за сотню»
или «со ста».
Идея выражения частей целого постоянно
в одних и тех же долях, вызванная
практическими соображениями, родилась
еще в древности у вавилонян. Ряд задач клинописных табличек посвящен
исчислению процентов, однако вавилонские
ростовщики считали не «со ста», а «с
шестидесяти».
Проценты были особенно распространены в
Древнем Риме. Римляне называли
процентами деньги, которые платил должник
заимодавцу за каждую сотню. От римлян
проценты перешли к другим народам Европы Долгое время под процентами понимались
исключительно прибыль или убыток на
каждые сто рублей.
Они применялись только в торговых и
денежных сделках.
Затем область их применения расширилась,
проценты встречаются в хозяйственных и
финансовых расчетах, статистике, науке и
технике.
Ныне процент – это частный вид
десятичных дробей, сотая доля целого
(принимаемого за единицу). Знак % происходит от итальянского
слова cento (сто), которое в процентных
расчетам часто писалось сокращенно cto.
Отсюда путем дальнейшего упрощения в
скорописи буква t превратилась в
наклонную черту /, возник современный
символ для обозначения процента. Старинные задачи
• Задача 1. Один небогатый римлянин взял в долг у
заимодавца 50 сестерциев. Заимодавец поставил
условие: «Ты вернешь мне в установленный срок 50
сестерциев и еще 20 % от этой суммы». Сколько
сестерциев должен отдать небогатый римлянин
заимодавцу, возвращая долг?
Ответ: 60 сестерциев.
• Задача 2.  Некий человек взял в долг у ростовщика
100 рублей.  Между ними было заключено соглашение о
том, что должник обязан вернуть деньги ровно через
год, доплатив еще 80 % от суммы долга. Но через 6
месяцев должник решил вернуть свой долг.  Сколько
рублей он вернет ростовщику?
Ответ: 140 рублей. Устные упражнения
• Один ученик сказал: «Одна треть всех
учащихся школы – это 30% всех учащихся
школы».  Прав ли он?
• Верно ли, что:
30% равны одной трети (нет);
25% равны одной пятой (нет, четверть);
49% составляют меньше половины (да);
78% составляют больше трех четвертей (да);
Увеличить на 200% - это значит увеличить в 2
раза (нет, в 3 раза);
Уменьшить на 50% - это уменьшить в 2 раза (да). Домашнее задание
• Один процент числа – это его сотая часть.  Например,
один процент числа 300 равен сотой части числа 300, т.е.
300:100=3. Чему  равен один процент числа 4800?
• 1% числа равен 20. Чему равно все число?
• Напоминаем: один процент числа – это его сотая часть.
Чему  равен один процент числа 72000?
 Вспомни: один процент числа  равен его сотой части.
Один процент обозначается так: 1%. Чему  равен 1%
числа 400?
 Чему  равен 1%  от 6700?  Чему  равны 2% от  6700?
 Что больше, 1% числа 200 или 5% числа 100?
 Прибор стоил 120 рублей. Он подешевел на 10 %. На
сколько рублей подешевел прибор? Сколько рублей он
теперь стоит?
•
•
•
• Задачи на проценты
• В делегации иностранных гостей 50% говорили по-
французски и 60% - по-английски. Как вы это
объясните?
 Учитель сказал: «С контрольной работой справились
100% учащихся нашего класса». Как это понимать?
• Потратили 80% суммы. Сколько процентов этой
•
суммы осталось?
• В школе 400 учащихся, 52% этого числа составляют
девочки. Сколько мальчиков в школе?
• Виноград при сушке теряет 70% своей массы.
Сколько килограммов изюма получится из 80 кг
свежего винограда?
• Что больше: 30% от 40 или 40% от 30? Задачи на проценты
• Фрекен Бок испекла 80 пирожков. Карлсон тут же съел 10% пирожков.
Сколько пирожков съел Карлсон?
• Решение.
o 80 : 100 = 0,8 – составляет 1%,
o 0,8  10 = 8 (пир.)
• Ответ: 8 пирожков съел Карлсон.
• №2  Буратино прочитал 138 страниц азбуки, что составляет 23% числа всех
страниц в книге. Сколько страниц в азбуке?
• Решение.
• 138 : 23 = 6 (стр.) – составляет 1%,
• 6  100 = 600 (стр.)
• Ответ: 600 страниц в азбуке.
• №3   Три Толстяка съели 558 тортов из 1800. Какой процент тортов съели
Три Толстяка?
• Решение.
• Три Толстяка съели 558/1800 всех тортов. Обратим дробь в десятичную,
получим 0,31 или 31 %.
• Ответ: 31% всех тортов Съели Три Толстяка. Задачи на проценты
•
•
• В питомнике вырастили 3200 саженцев фруктовых деревьев.
Саженцы яблонь составили 55% всех саженцев, причем 2/11
яблонь были сорта «Память воина». Сколько саженцев яблонь
этого сорта вырастили в питомнике?
 В пятые классы гимназии поступало 400 учеников.
Конкурсный отбор по математике выдержали 3/10 всех
учеников, а 60% сдавших математику успешно написали
работу по русскому языку и были зачислены в гимназию.
Сколько пятых классов в этой гимназии, если в каждый из них
зачислено по 24 ученика?
 В олимпиаде по математике приняли участие 700
школьников. Во второй тур прошли 3/10 всех школьников, а
30% прошедших во второй  тур стали победителями, и для
награждения были объединены в группы по 7 человек в
каждой. Сколько групп для награждения было на олимпиаде? Задачи на проценты

•
• Некоторый вид бактерий размножается со скоростью 1 деление
в минуту (каждую минуту бактерии раздваиваются). Если
посадить 1 бактерию в пустой сосуд, то он наполнится за 1 час.
За какое время наполнится сосуд, если в него сначала посадить
2 бактерии?
Решение: Если в пруду изначально одна бактерия, то через одну
минуту их уже две. Следовательно, если посадить две бактерии,
то мы выиграем только одну минуту. Значит, пруд заполнится
через 60-1=59(минут).
• 100 синиц за 100 дней съедают 100 кг зерна. Сколько
килограммов зерна съедят 10 синиц за 10 дней?
Решение: Так как 100 синиц за 100 дней съедают 100 кг зерна, то
100 синиц за 1 день съедают 100:100=1(кг) зерна. Значит 10 синиц
за 1 день съедают 1000:10=100(граммов) зерна. , а 10 синиц за 10
дней съедят 100*10=1000(граммов), т. е. 1 кг зерна. Задачи на проценты
• В некотором царстве, в некотором государстве
пятиклассники стали изучать математику не 6, а 5
уроков в неделю. Кроме того, урок стал длиться не
45, а 40 минут. Сколько процентов учебного
времени потеряли пятиклассники? Ответ
округлите до десятых.
Решение:  Изначально было 100% времени.
6*45=270(минут) в неделю было учебного времени.
5*40=200(минут) учебного времени в неделю стало.
270:100=2,7(минут) составляет 1%.
270-200=70 (минут) потерянное время,
что составляет: 70:2,7 25,93% • Арбуз массой 20 кг содержал 99% воды. Когда он
немного усох, содержание воды в нем уменьшилось до
98%. Какова теперь масса арбуза?
Задачи на проценты
Решение:
Изначально в арбузе было:
100-99=1(%) масса «сухого вещества».
20:100*1=0,2(кг) составляет 1%.
После усушки стало:
100-98=2(%) масса «сухого вещества».
То есть те же самые 0,2 кг составляют 2% от новой массы
арбуза.
0,2:2=0,1(кг) составляет 1%.
0,1*100=10(кг) новая масса арбуза. Задачи на проценты
•
•
• В питомнике вырастили 3200 саженцев фруктовых деревьев.
Саженцы яблонь составили 55% всех саженцев, причем 2/11
яблонь были сорта «Память воина». Сколько саженцев яблонь
этого сорта вырастили в питомнике?
 В пятые классы гимназии поступало 400 учеников.
Конкурсный отбор по математике выдержали 3/10 всех
учеников, а 60% сдавших математику успешно написали
работу по русскому языку и были зачислены в гимназию.
Сколько пятых классов в этой гимназии, если в каждый из них
зачислено по 24 ученика?
 В олимпиаде по математике приняли участие 700
школьников. Во второй тур прошли 3/10 всех школьников, а
30% прошедших во второй  тур стали победителями, и для
награждения были объединены в группы по 7 человек в
каждой. Сколько групп для награждения было на олимпиаде? Решая такие задачи в течение
продолжительного времени, к концу учебного
года учащиеся научатся решать эти задачи и
привыкнут к понятию процента, им легче
будет усвоить и решение трех основных задач
на проценты: нахождение нескольких
процентов от данного числа, нахождение
числа по его процентам и нахождение
процентного соотношения.

file_name: Задачи на проценты.pptx

description: Проценты

intro: Проценты - одна из сложных тем для 5-6 класса. Понятие "процент" не является чисто математическим, оно относится к терминам экономистов. Для усвоения материала нужно использовать решение старинных задач, задач с историческими сюжетами. Важно выработать понимание смысла термина и сформировать умение решать простейшие задачи.

title: Презентация по математике "Задачи на проценты"


extracted_text:
Русский  язык  2 класс
УМК  «Школа  России»
Дидактическая  игра
«Литературная  викторина»
 «Правописание  собственных  имён
по  теме
существительных»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год Обратите  внимание!
 Имена,  отчества,  фамилии
писателей  -  имена  собственные.
 Имена  собственные  пишутся  с
заглавной  буквы. Узнайте  и  запишите  фамилию
автора!
Дело  было  в  январе,
Стояла  ёлка  на  горе,
А   возле  этой  ёлки
Бродили   злые  волки.
Агния   Львовна   Барто Узнайте  и  запишите  фамилию
автора!
Вот  какой  рассеянный
 С  улицы  Бассейной!
Вместо  шапки  на  ходу
Он  надел  сковороду.
Самуил   Яковлевич   Маршак Узнайте  и  запишите  фамилию
автора!
Уважали  дядю  Стёпу
За такую высоту.
Шёл  с  работы  дядя  Стёпа —
Видно  было  за  версту.
Сергей   Владимирович
Михалков Узнайте  и  запишите  фамилию
автора!
Чародейкою  Зимою
Околдован,  лес  стоит –
И  под  снежной  бахромою,
Неподвижною,  немою,
Чудной  жизнью  он  блестит.
Фёдор   Иванович
  Тютчев Узнайте  и  запишите  фамилию
автора!
 Топ … топ … шлёп … шлёп …
топ … топ … шлёп … шлёп …
Евгений     Иванович
  Чарушин Узнайте  и  запишите  фамилию
автора!
Замяукали   котята:
 «Надоело  нам мяукать!
Мы  хотим,  как поросята –
Хрюкать! ...»
Корней     Иванович
  Чуковский Узнайте  и  запишите  фамилию
автора!
У  лукоморья  дуб  зелёный;
Златая  цепь  на  дубе  том:
И  днём  и  ночью  кот  учёный
Всё  ходит  по  цепи  кругом.
Александр     Сергеевич
  Пушкин Узнайте  и  запишите  фамилию
автора!
Был  мальчик, звали  его
Филипп. Пошли раз  все  ребята
в  школу. Филипп  взял  шапку  и
 хотел  тоже  идти.
Лев  Николаевич
  Толстой Назовите  одним  словом!
 Это   писатели.
 Это  авторы.
 Это  имена  собственные.
 Это фамилии. Интернет  ресурсы
• http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
• https
://uroki.tv/stranica-58-imya-sushhestvitelnoe-russkij
-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chast-2
/
rfrussia.org
• cdn.eksmo.ru
• miniskazka.ru
• ok.ru
•
• maincoon-dragonheart.ru
• Compservice4you.ru
• schoolplehan.ucoz.ru
• msk-guide.ru Использованная  литература
• Канакина В. П. Русский  язык. 2 класс. Учеб.
для общеобразоват. организаций.    Ч. 2– М.:
Просвещение, 2018

file_name: литер викторина.pptx

intro: Дидактическая  игра может  быть  использована   на  уроках  русского  языка  во 2  классе  по  УМК  "Школа  России" по  учебнику  В. П. Канакиной  (2 часть)   при  изучении  раздела  "Части  речи"  по  теме "Имя  существительное " или  на  занятиях  внеурочной  деятельности  интеллектуальной  направленности.  Содержит  задания  по  угадыванию  и  записи  фамилий известных  детских   писателей.

title: Дидактическая игра по  русскому  языку  во  2  классе  "Литературная  викторина"  по  теме  "Правописание  имён  собственных"


extracted_text:
Урок математики в 5 классе
«Измерение и построение углов» Цель урока:
• сравнивать углы наложением;
• познакомить с транспортиром;
• сформировать умение измерять углы. Задачи:
• Образовательные:  выявить и сформировать умения
измерять углы;
• Развивающие: умение обрабатывать информацию;
планировать свою деятельность в зависимости от
конкретных условий; рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, учить устанавливать единые и общие
признаки;
• Воспитательные:   умение слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении проблем,
воспитывать ответственность и аккуратность, воспитание
мотивов учения, положительного отношения к знаниям.
• Формы работы учащихся:
• фронтальная, парная, индивидуальная
Оборудование:
мультимедийный проектор,
карточки для индивидуальной работы, измерительные
инструменты (линейка, транспортир), сигнальные карточки.
•Тип урока: совершенствование умений и навыков,
урокпрактикум.
• Обучающиеся должны:
• Иметь представление о понятии углов, о единице
измерения углов, об инструменте, измеряющем углы.
• Уметь:
• строить различные виды углов;
• обозначать углы;
• измерять градусные меры углов с помощью транспортира;
• проводить информационно смысловой анализ
прочитанного текста;
• рассуждать, обобщать, аргументировано отвечать на
вопросы собеседников, вести диалог.
•
• Ход урока
                             I этап.   Актуализация опорных знаний.
Цель
    Деятельность
      Деятельность учителя
деятельно
сти
Проверить
степень
усвоение
теоретиче
ского
материала
Проведение тестопроса с
помощью
мультимедийного
проектора.
учащихся
Учащиеся по сигналу
учителя поднимают
карточки с номерами
правильных ответов.
Ученики консультанты
проверяют

правильность ответов.
Подвести итоги выполнения теста. Консультанты
записывают в таблицу на доске баллы за
правильные ответы каждому учащемуся. 2 этап: Изучение нового материала:
Сравните два задания:
• 1) Определите, какой из двух данных отрезков больше и на
сколько?
2) Определите, какой из данных углов больше и на сколько?
Сможете ли вы выполнить оба задания полностью?
Каких умений и каких знаний вам не хватает, чтобы выполнить
второе задание?
В результате обсуждения ставятся цели и задачи урока,
записывается тема.
Для того, чтобы определить на сколько один угол больше (или
меньше) другого, мы должны уметь измерять углы, а для этого
нужно:
• знать, какой прибор служит для измерения углов;
• знать единицу измерения углов. III этап.   Самостоятельная практическая деятельность.
Цель
деятельности
Закрепить
умение изме
рять углы
      Деятельность учителя
    Деятельность учащихся
Оказывает помощь
учащимся, которые не
разобрались в задании или
отсутствовали на уроке, где
объяснялся способ
измерения углов.
Учащиеся измеряют углы, на
своих картах и заносят
числовые данные в карточки
инструкции. После каждого
этапа практической работы,
учащиеся сверяют свои
ответы с указанными на
экране. Правильно
выполнившие задание,
получают отдельно
вырезанную фразу из
текста. Деятельность
учителя
Консультирует
учеников, допустивших
ошибки в практической
работе при выполнении
работы над ошибками.
                    IV этап.   Учебнопознавательная деятельность.
    Деятельность
Цель
деятельности
учащихся
(Г)
Познакомить
учащихся с
Ученики, правильно
выполнившие
историей
транспортира
практическую работу и
получившие карточки с
и градуса, как
угловой
отдельными фразами,
составляют из них
меры.
Развитие
связный текст, работая
в группе. Когда работа
навыка
синтеза
завершена, один
ученик зачитывает
информации.
текст. Итоги урока:
рефлексия, оценивание.

• Учителю следует отметить, что в следующей теме учащиеся узнают о видах углов.
• Домашнее задание:
•       Перед тем, как задать домашнее задание, ученикам предлагается выполнить
устно небольшое задание. Само задание не формулируется, ученики сами должны
понять, что необходимо сделать.
• 1 м = 10 дм
• 5 м = ___ дм
• 7 дм = ?
• 1 см = ?
• 1 час = ?
• 1º = ?
•      Перед учениками возникает проблема: они не знают, на какие более мелкие
единицы можно разбить градус. Учитель не подсказывает им, тем самым
мотивируя их на поиски ответа на этот вопрос дома в дополнительных источниках.
•    Помимо этого задание можно дифференцировать по желанию: либо творческое
на создание своей карты и маршрута поиска клада, либо номера из учебника. Приложение:
• Фронтальный опрос:
Какая фигура называется углом?
Какие углы вам известны?
Дайте объяснение понятию – острый угол.
Каким прибором измеряются углы?
Назовите единицу измерения углов.
Какой угол является тупым?
Могут ли острый и тупой углы иметь одинаковые
градусные меры?
Назовите возможную градусную меру острого угла. Вопрос № 1  Назови угол, изображенный на рисунке. Вопрос № 2  Назови вершину угла. Вопрос № 3  Назови стороны угла. Вопрос № 4  На каком рисунке изображена биссектриса угла? Транспортир – это прибор, который позволяет легко и быстро измерить
любой угол.
 Измеряют углы в градусах. Оказывается, эта угловая мера возникла
много тысяч лет тому назад. Предполагают, что это было связано с
созданием первого календаря. Древние математики нарисовали круг и
разделили его на столько частей, сколько дней в году.
Но они думали, что в году не 365 или 366 дней, а 360.  Поэтому круг,
обозначающий год, они разделили на 360 равных частей. Такое
изображение было очень полезным.
На нем можно было отмечать каждый прошедший день, и видеть, сколько
дней осталось до конца года.
 Каждой части дали название – градус. Градусная мера сохранилась и до
наших дней.
При проведении археологических работ в 1906 году в Египте был найден
один инструмент, который, как оказалось, является не чем иным, как
первым в истории транспортиром. Возраст инструмента составляет
порядка 3400 лет.
Выглядит он как планка, на которой закреплен диск, разделенный на 16
равных секторов.

description: Вопрос № 2  Назови вершину угла.

description: Вопрос № 3  Назови стороны угла.

intro: Создание условий для совершенствования навыков измерения углов, проведение диагностики знаний учащихся по данной теме - это основная цель деятельности учителя  при изучении темы "Измерение углов". К планируемым результатам относятся предметные умения: демонстрация знаний основных понятий, применение знаний для решения практических задач.

title: Презентация "Изучение и построение углов"


extracted_text:
Решение уравнений в 56
классах Из истории возникновения
уравнений
• Алгебра возникла в связи с решением разнообразных
задач при помощи уравнений. Обычно в задачах
требуется найти одну или несколько неизвестных,
зная при этом результаты некоторых действий,
произведенных над искомыми и данными
величинами. Такие задачи сводятся к решению
одного или системы нескольких уравнений, к
нахождению искомых с помощью алгебраических
действий над данными величинами. В алгебре
изучаются общие свойства действий над величинами.
• Некоторые алгебраические приемы решения
линейных и квадратных уравнений были известны
еще 4000 лет назад в Древнем Вавилоне Уравнение – это золотой
ключ,
открывающий все
математические сезамы Основы работы с уравнениями
закладываются, объясняются на
простых математических объектах,
пока предмет еще не разделен на
алгебру и геометрию. Прежде чем говорить об
алгоритмах по решению уравнений,
давайте вспомним его определение. данными, чтобы решить любую задачу данного
типа.

Характеристические свойства понятия
«алгоритм»:
Свойство массовости - обеспечивает решение
широкого класса задач данного типа;
Свойство дискретности и элементарности шагов
- т.е. разбить на последовательность отдельных
шагов, только выполнив один шаг, переходим к
другому;
Свойство результативности - процесс
вычисления прекращается за конечное число
шагов.
Свойство детерминированности - запись должна
быть полной и четкой, чтобы не было
потребности домысливать. Правило - «свернутый» алгоритм.
Всякий алгоритм можно назвать
правилом, но не всякое правило
можно назвать алгоритмом. 5 класс
• 1 этап. Уравнения решаются на основе зависимости
между результатом и компонентами арифметического
действия.
• a+x=b   Правило 1: Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо
из суммы вычесть известное слагаемое.
• a – x = b Правило 2: Чтобы найти неизвестное уменьшаемое,
надо сложить  вычитаемое и разность.
• x – a = b  Правило 3: Чтобы найти неизвестное вычитаемое,
надо из уменьшаемого вычесть разность.
• x · a=b Правило 4: Чтобы найти неизвестный множитель, надо
произведение разделить на известный множитель.
• x:а=b  Правило 5: Чтобы найти неизвестное делимое, надо
частное умножить на делитель.
• a:х=b Правило 6: Чтобы найти неизвестный делитель, надо
делимое разделить на частное. 2 этап Заполнить пустые клетки
Уменьшаем
ое
12198

7194010
Вычитаемое
7056
940000

Разность

1108
4191812 3 этап.   Узнайте, какое слово зашифровано в
таблице.
Т
169
О
167
И
23
Н
Л
Ч
О
385
1921
103
1918
Буква
О
Ответ
167
Уравнение
x – 56 = 111
239 – x = 70
x + 19 = 1940
733 + x = 756
86 + 17 = x
x – 185 = 200
1940 – x = 32 • «Универсальный» алгоритм решения
линейных уравнений с одним неизвестным
вида:
6 класс
6x – 12 = 5x + 4:
1) раскрыть скобки (если таковые имеются);
2) оставить неизвестные в одной части
уравнения, известные – в другой (уединение
неизвестных);
3) привести подобные слагаемые;
4) разделить обе части уравнения на
коэффициент при неизвестном;
5) записать ответ. Первый этап алгоритма
Устные упражнения на повторение:
• 1) Перенесите из левой части уравнения в правую то слагаемое,

которое не содержит неизвестного:
а) 8х + 5,9 = 7х + 20;
б) 6х – 8 = -5х – 1,6.
• 2) Оставьте в левой части уравнения все слагаемые, содержащие
неизвестное, а в правой – не содержащие неизвестное:
а) 15y – 8 = -6y +4,6;
б) -16z + 1,7 = 2z – 1.
• 3) Приведите подобные слагаемые:
а) 15t + 8 – 8t – 6;
б) 13a + 4 – 7a - 25a;
в) 24m + 7 – 9m – 14m.
• 4) Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые:
а) 7b – (3b + 1);
б) 3(x - 5) + 10x;
в) -2(x + 1) + x. Второй этап алгоритма
Решение уравнений
• 1) -2x + 16 = 5x – 19
• 2) 4(3 – 2x) + 24 = 2(3 + 2x)
• 3) 15 – 3(x - 8) = 3
• 4) 0,5(4 + x) – 0,4(x - 3) = 2,5
• 5) 0,4(x - 9) – 0,3(x + 2) = 0,7 Третий этап алгоритма
Решение уравнений
• 18 = 3y + 3
• 6x + 10 = 5x + 15
•
• 8 – 5n = 10 – 4n
• 9m – 8 = 6m + 7
-5n – 16 = 3n Самостоятельная работа
• 1. Решите уравнения:
а) 2,1х – 3,5 = 1,4х;
б) 2(4 – 1,9х) = 0,8 – 0,2х.
• 2. На верхней полке в 3 раза больше книг, чем на
нижней. После того, как с верхней полки сняли 15
книг, а на нижнюю добавили 11 книг, книг на обеих
полках стало поровну. Сколько книг было на каждой
полке первоначально?
• 3. Путь из города в село турист прошел со скоростью
4,8 км/ч. На обратном пути он увеличил скорость до 6
км/ч, что позволило ему пройти это расстояние на 1
час быстрее. Найдите расстояние от города до села. Методические рекомендации по
организации работы учащихся с
алгоритмами и формированию
алгоритмического мышления.
• алгоритм должен быть по возможности
наиболее кратким;
• «Читая и применяя алгоритм, старайтесь
запоминать его»;
• пунктуационное соблюдение данного
учителем образца решения задачи;
• указания в алгоритме желательно давать в
таком виде, чтобы они содержали в себе все
необходимые объяснения, какие учитель
хочет слышать от учащихся по ходу решения

file_name: Уравнения.pptx

description:
Решение уравнений в 56
классах

intro: Уравнения в школьном курсе математики занимают ведущее место. На их изучение отводится больше времени, чем на другие темы. Большинство задач сводится к решению различных видов уравнений. Уравнения необходимо включать в устную работу , а так же в самостоятельную работу школьников.

title: Презентация  по математике "Решение уравнений в 5-6 классах"


extracted_text:
Газоны. Виды газонов. Партерный газон.
•
•
Партерным газоном называется
классический английский газон. Данный
вид газона является наиболее
привлекательным и имеет наивысший
класс. Что бы создать партерный газон
необходимо осуществлять регулярную
стрижку и полив газона, помимо этого
зеленый ковер необходимо тщательно
удобрять, прочесывать и т.д.
Партерный газон, в отличие от других
видов, является центром композиции
ландшафтного дизайна. Его ненужно
украшать деревьями, цветами и другими
растениями. По площади партерный
газон должен быть наибольшим среди
всех элементов ландшафтного дизайна
дачного участка.
• Для создания партерного газона
используют 80% семян мятлика лугового
и лишь 20% овсяницы красной. Мавританский(луговой) газон.
• Мавританский газон принято так же
называть луговым газоном. Устройство
мавританского газона предполагает
использование около 8090%
многолетних злаковых газонных трав и
2010% семян дикорастущих цветков
вашего региона. В результате
образуется смесь трав для газона,
которые создают небольшую цветущую
лужайку на участке, за которой
практически не требуется уход.
•
• Мавританский газон по способу ухода
отличаются от классического
партерного. Стрижка газона в данном
случае не применяется, а если и
применяется то крайне редко.
Идея мавританского газона – создать
цветущую поляну, которая окрашена
яркими травами в течение всего сезона
(с весны и до поздней осени). Для этого
специально подбираются растения с
различными периодами цветения: как
только одни растения отцветут, другие
только начинают расцветать. Обыкновенный(садово
парковый) газон.
•
•
•
•
•
Обыкновенные, а их так же принято называть
садовопарковые газоны считаются вторым
классом газонов после классического английского
(партерного).
Устройство обыкновенного газона предполагает
использование газонных трав, которые
одновременно устойчивы к засухам, механическим
повреждениям и в то же время не требуют
слишком тщательногоухода.
Если за обыкновенным газоном тщательно
ухаживать, то за несколько лет роста такую
газонную траву можно называть даже практически
партерным газоном, т.к. ровный травостой и ярко
зеленое цветения характерны обыкновенному
газону.
Чаще всего садовопарковый газон используют для
создания городских парков, а так же зон пикников
и даже детских площадок.
Не рекомендуется обустраивать обыкновенным
газоном заезд под машину либо футбольное поле,
т.к. для данного вида газона семенами являются
райграс пастбищный и овсяница, которые не
пригодны для интенсивных механических нагрузок. Спортивный газон.
•
•
•
•
Семена спортивного газона имею
высокую цену, т.к. газонная трава
обладает высокой устойчивостью к
механическим нагрузкам и в то же время
имеет привлекательный яркозеленый
вид.
Чаще всего спортивный газон
используют для обустройства полей для
гольфа и футбола.
Устройство спортивного газона включает
в себя смесь трав со следующим
соотношением: 2 доли райграса
многолетнего/3 доли овсяницы красной/3
доли мятлика дубравного. Так же
дачники пользуются такой смесью трав:
3 доли мятлика лугового/1 доля овсяницы
овечьей/1 доля овсяницы красной/1 доля
райграса пастбищного.
Обращаем ваше внимание на то, что
спортивный газон можно посеять своими
руками, главное что бы густота посева
составляла не менее 30 г на 1 м2, иначе
зеленый ковер будет с «лысинами» и
нормально по тренироваться на нем не
удастся. Дикий(ленивый) газон.
• Дикий газон является отображением
дикорастущей растительности вашего региона.
Его так же принято называть ленивым газоном,
т.к. на создания данного газона уходит минимум
времени и денег, а главное уход практически не
осуществляется. Особых мер при подготовке
почвы для дикого газона нет. Главное удалить
наиболее видимые сорняки и рассадить на
территории растения, подходящие вашей
местности.
Устройство дикого газона предполагает
высаживание таких растений, как полевица,
райграс, мятлика и овсяница. Все что нужно, это
найти их в посадке либо около дороги, порезать
на несколько частей и разбросать по территории
будущего газона. После этого растения
прикрываются слоем плодородной почвы (около
5 мм) и осуществляется полив.
Через 23 сезона после посадки дикого газона,
зеленый ковер будет украшать ваш дачный
участок. Главное вовремя удалять такие сорные
растения, как амброзия, лопух, осот и т.д.
Стрижку дикого газона необходимо
осуществлять 2 раз в месяц благодаря чему так
же будет проводиться борьба с сорняками.
•
•
• Рулонный газон.
•
•
•
В последнее время популярность
набирает рулонный газон. Его
преимущество состоит в том, что дачный
участок можно украсить яркозеленым
газоном за небольшой промежуток
времени. Это благоразумно
использовать при создании
искусственного холма, украшении зоны
отдыха и других элементов сада.
Устройство рулонного газона включает в
себя слой дерна, высокопрочную сетку и
травостой. Рулоны имеют длину 2 метра
и ширину 0,4 м. Вес одного рулона
газонной травы составляет около 13,5 кг
(плюс минус 1,5 кг).
Обращаем ваше внимание на то, что
самостоятельно создать рулонный газон
у вас не получится, т.к. для этого
требуется специальное оборудование и
технология. Теневой газон.
• Если местность, которую вы хотите украсить газоном, окутана тенью
деревьев либо двухэтажной виллы, необходимо применять
специальные травосмеси, включающие теневыносливые растения. На
сегодняшний день в специализированных магазинах существует
множество семян, которые могут активно расти и украшать
затененный участок.
• Так же существуют рулонные теневыносливые газоны, имеющие более
высокую цену.
• Устройство теневого газона предполагает использование
максимальной доли овсяницы красной в травосмеси. Городской газон.
•
Городской газон должен быть
неприхотливым, то есть состоять из
газонных трав, которые не требуют
частого полива, стрижки и т.д. Так
же городской газон должен
обладать морозоустойчивостью и
устойчивостью к вытаптыванию.
• Именно поэтому устройство
городского газона предполагает
использование  следующего
соотношения трав:  2 доли
тимофеевки луговой/1 доля
райграса многолетнего/1 доля
овсяницы луговой.
• На это список наиболее популярных
видов газона считается
оконченным. Надеемся что наша
информация стала для вас новой и
полезной!

description: Газоны. Виды газонов.

intro: В презентации описывается что такое газон - участок земли с искусственно созданным травяным покровом;  травяной покров, создаваемый посевом семян специально подобранных трав, являющийся фоном для посадок и парковых  сооружений и самостоятельным элементом ландшафтной композиции. А также в презентации описывается разновидность газонов.

title: Презентация по цветоводству на тему "Газоны"


extracted_text:
Красивоцветущие растения
Среди множества растений с цветками разнообразных
размеров, форм и окрасок от элегантных одиночных до
впечатляющих пышных соцветий вы обязательно
найдете подходящие растения для Вашего дома. Основные правила.
•
•
•
•
•
•
1. Как можно скорее удаляйте с растений увядшие цветки, поскольку эта
процедура способствует обильному цветению.
2. Во время покупки выбирайте те растения, на которых есть много
завязавшихся бутонов, а не распустившихся цветков тогда растение в течение
длительного времени после покупки будет оставаться в цвету.
3. Берегите растения от сквозняков и сильных перепадов температур. Зимой
не оставляйте их ночью на подоконниках. После того как Вы задергиваете
шторы, температура между ними и окном становится слишком низкой для
растений.
4. Растения следует держать на расстоянии 1 метр от солнечного (южного)
окна, только тогда они будут хорошо расти и красиво цвести.
5. Если комнатные растения долго не зацветают, то перенесите их в слегка
затемненное и прохладное помещение. Обеспечьте минимальный полив.
Спустя примерно шесть недель перенесите растение на прежнее место. Такая
процедура заставит его зацвести.
6. В горшок с узамбарской фиалкой воткните несколько ржавых гвоздей,
благодаря этому растение будет цвести дольше и обильнее, а цветки будут
красивее. Антуриум Шерцера
В диком виде антуриум произрастает в Гватемале, Коста
Рика.
Это растение необычайно роскошно выглядит с весны до
середины осени. Каждый цветонос несет крупное,
восковое, яркоалое покрывало в форме палитры и
оранжевый закрученный початок. Красивые
заостренные, темнозеленые листья растения имеют
в длину около 18 см. Когда растение не цветет, его
листва прекрасно сочетается с другими тропическими
растениями, подходящими для затененных мест.
 Безусловно, включение антуриума в композицию с
другими растениями поможет создать естественную
опору для цветоносов без необходимости делать ее
как можно более незаметной. К тому же тропические
растения требовательны к высокой влажности,
которую легче поддержать при размещении растений
группой.
Антуриум Шерцера растет медленно, он может оказаться
не по силам для начинающих цветоводов. За ним
необходимо тщательно следить, чтобы убедиться в
правильности созданных условий, он не должен
стоять на сквозняках или в местах с колебаниями
температуры. Ахименес
Существует более 50 гибридных разновидностей
ахименеса, которые выращиваются чаще,
нежели виды. Ахименесы  одни из наиболее
красочных и обильно цветущих горшечных
растений с цветками белой, розовой,
пурпурной, голубой или желтой окраски,
радующими глаз на протяжении лета.
 Цветки сидят на коротких цветоносах в пазухах
листьев и состоят из длинной узкой трубки и
широкого пятилопастного отгиба. Каждый
цветок живет только несколько дней, однако
период цветения всего растения длительный.
Листья обычно насыщенного темнозеленого
цвета, слегка опушенные, сердцевидные, с
пильчатыми краями. Благодаря тонким,
повисающим стеблям ахименес прекрасно
подходит для подвесных корзинок.Ахименесы
вырастают из маленьких, похожих на
гусеницы корневищ, причем начало роста
можно спровоцировать, опустив их перед
посадкой в горячую воду. Ахименес достигает
30 см в высоту. Барвинок розовый
Катарантус розовый раньше называли барвинком розовым (Vinca rosea), или лохнерой
розовой (Lochnera rosea). В наши сады и квартиры его когдато привезли с острова
Мадагаскар. Темнозеленые блестящие листья с белой срединной жилкой очень
декоративны. Но еще большее впечатление производит это растение, когда
непрерывно начнут распускаться его крупные розовые, белые или карминовые цветки.
Растение ядовито, особенно его подземные части.Наличие ядовитых алкалоидов
общий признак многих видов, входящих, как и катарантус, в семейство кутровых
(Аросупасеае). К этому семейству относятся широко известные барвинок малый (V.
minor) и олеандр обыкновенный (Nerium oleander), а также африканская лиана
строфант приятный (Strophanthus gratus), в соке которой содержится строфатин
очень ценный глюкозид, входящий в состав лекарств, поддерживающих деятельность
сердца. Много ценных алкалоидов, используемых в современной медицине, содержит
и раувольфия змеиная (Rauwolfia serpentina).За катарантусом розовым ухаживают так
же, как за пеларгонией, т.е. перед наступлением осенних холодов его переносят с
открытого воздуха в помещение. Весной со взрослых экземпляров отбирают черенки,
которые очень быстро и легко укореняются. Молодые растения выносят на балкон или
в сад, где они цветут до первых заморозков.Размеры. В зависимости от ухода
растение достигает от 30 до 70 см и высоту. Рост. Сеянцы растут очень быстро и
спустя несколько недель зацветают. Взрослые экземпляры очень
кустистые.Катарантус хорошо смотрится в сообществе растений, высаживаемых на
балконе, а также типично комнатных, светолюбивых растений. Броваллия красивая
Поставьте броваллию на подоконник
рядом с декоративнолиственными
растениями и она оживит своими
красками практически любую компо
зицию. Летом ее можно поставить
на балкон или же вынести в
патио.Броваллия красивая обычно
встречается в продаже весной или
летом, однако иногда в магазине ее
можно найти и зимой, поскольку
для цветения этому виду не нужен
длинный световой день. Пурпурные,
белые или синие цветки броваллии
красивой появляются в уголках
ланцетовидных листьев растения.
Сама броваллия не вырастает
более 3540 см в высоту и стоит вся
усыпанная цветками. Вессеник зимующий
Небольшие желтые звездообразные цветки
весенника зимующего, отороченные
«воротником» из зеленых листьев, появляются
уже в марте, вместе с подснежниками. Сажайте
весенники большими группами.Весенник
(эрантис) зимующий  это небольшой
многолетник, который относится к семейству
лютиковых. В естественных условиях весенник
встречается в Южной Европе. Ботаническое
название рода Eranthis (от ег.   «ранний» и
anthos  «цветок») значит «раннецветущий», а
видовое название hyemalis значит
«зимний». Весенник зимующий нужно сажать в
водопроницаемую почву. Если вы выращиваете
растение на улице, то весенник очень быстро
разрастается, размножаясь семенами (семена
разносят муравьи), образует густые
заросли.Весенник можно выращивать в цветоч
ных горшках и ящиках вместе с другими
весеннецветущими видами. Цветущий весенник
зимующий можно забрать в дом. Гардения возвышенная
Родина гардении  Южный Китай. В высоту достигает 0,61,8
м в комнатных условиях.Существует несколько видов
гардений, однако гардения возвышенная, известная как
G. grandiflora (г. крупноцветковая) и G.jasminoides (г.
жасминовидная), встречается наиболее часто. Этот
красиво цветущий кустарничек несложен для выращи
вания, однако ему следует уделить особое внимание,
если вы хотите наполнить комнату его чарующим
ароматом.Гардения считается растением для теплиц,
оранжерей или внутренних двориков (патио), ее заносят
в помещение только на период цветения. Нежные
бутоны могут пострадать при перемещении растения,
поэтому проявите к нему в этот момент максимум
внимания и защитите от сквозняков. Достигающие 10 см
в длину глянцевые, темные, вечнозеленые листья
гардении напоминают камелию, но мягче и менее
округлые. Ослепительно белые цветки  простые,
полумахровые или махровые  достигают в диаметре 510
см и перед опаданием приобретают кремовый оттенок.
Взрослые гардении, выращиваемые в комнатных
условиях, могут достигать высоты 1,21,8 м и образуют
плотный куст, обычно дающий около 15 см прироста
ежегодно. Гермбера Джемсона
Гербера Джемсона  это многолетник, который отлично растет в
оранжереях и теплицах. Соцветия герберы, которые часто непра
вильно называют цветками, очень популярны во флористике. Герберы
Джемсона цветут с мая по август. Их соцветия держатся на растениях
достаточно долго. Соцветия ботанических видов герберы бывают
оранжевокрасными, однако известно множество различных сортов и
гибридов с простыми или махровыми соцветиями различных цветов:
фиолетового, красного, желтого, белого и многих пастельных
оттенков. Соцветия герберы держатся на высоких цветоносах и
состоят из множества язычковых лепестков, обрамляющих корзинку с
трубчатыми лепестками. Герберы используют для срезки, поэтому
летом их можно найти в цветочных магазинах, однако их можно также
вырасить и из семян.

file_name: Красивоцветущие растения.ppt

intro: В презентации описывается красивоцветущие растения обогащают воздух кислородом, поглощают углекислый газ и загрязняющие вещества, выделяют фитонциды. Аромат гераней  излечивает головную боль, запах комнатных форм жасмина, розы, цитрусовых улучшает психо-эмоционнальный фон. Селекционерами выведены многочисленные гибриды и формы полюбившихся растений, которые обильно цветут практически круглый год.

title: Презентация по цветоводству на тему "Красивоцветущие растения"


extracted_text:
1 станция
Доскажи словечко…
Самолётом правит… Трактор водит … Электричку … Стены выкрасил … Доску выстругал … В доме свет провёл … В шахте трудится … В жаркой кузнице … Кто всё знает - …! . 3 станция
«Игровая…» Станция № 4
«Доскажи пословицу»
Делу время, а
Кончил дело –
Маленькое дело лучше
Меньше говори, а
Красна птица пением, а человек
Дело мастера Станция №5 До новых встреч!

description: Трактор водит …

description: Электричку …

description: Стены выкрасил …

description: Доску выстругал …

description: В доме свет провёл …

description: В шахте трудится …

description: В жаркой кузнице …

description: Кто всё знает - …!

description:
3 станция
«Игровая…»

description: Станция №5

description: До новых встреч!

intro: Каждая профессия очень важна! В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям, обеспечивает удовлетворение и развитие половых познавательных интересов мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста. Поэтому и возникла идея создания данного проекта.

title: Презиентация  "Все профессии важны, все профессии нужны"