extracted_text:
MONOHYBRID CROSSING
МОНОГИБРИДНОЕ СКРЕЩИВАНИЕ
CYTOLOGICAL BASIS OF CROSSING MONOHYBRID
ЦИТОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОНОГИБРИДНОГО
СКРЕЩИВАНИЯ Terminology
Терминология
Crossing
Merger
Splitting
Carried out
Manifested
Analyzing
Скрещивание
Слияние
Расщепление
Проведенный
Проявленный
Анализирующи
й The hypothesis of purity of gametes
Гипотеза частоты гамет
oJohann Gregor Mendel proposed the
hypothesis of purity of gametes to explain the
phenomenon of the splitting of hybrids of the
second generation./Грегор Иоганн Мендель
предложил гипотезу частоты гамет для
объяснения явления расщепления у гибридов
второго поколения.
oGametes are transmitted through the
material hereditary factors, the genes
defining or controlling a particular
characteristic or feature of the body./Через
гаметы передаются материальные
наследственные факторы – гены определяющие
или контролирующие тот или иной признак или
свойство организма. oHeterozygous organisms give different alleles
gametes and therefore in their offspring there is
a splitting./Гетерозиготные организмы дают
различающиеся по аллелям гаметы, и поэтому в их
потомстве наблюдается расщепление.
oUsing gametes of communication between
the generations./Через гаметы осуществляется
связь между поколениями.
oHomozygous individuals form one kind of
gametes and therefore do not split during self-
pollination./Гомозиготные особи образуют один
вид гамет, и поэтому при самоопылении не дают
расщепления. The principle of purity of gametes
Принцип частоты гамет
o Gametes are genetically pure, that is, they
carry only one gene from the allele
pair./Гаметы генетически чисты, то есть несут
только один ген из аллельной пары.
o In the zygote, formed by the merger of
gametes, there is a pair of alleles of a gene./В
зиготе, образующейся при слиянии гамет,
присутствует пара аллелей того или иного гена.
o Dominant genes in the first generation give
only dominant features./Доминирующие гены в
первом поколении дают только доминантные
признаки. o The heterozygous form has a
dominant and recessive allele,
gametes involved in the formation
of the heterozygote, contain one of
the alleles./Гетерозиготная форма
содержит доминантную и
рецессивную аллели, а гаметы
участвующие при образовании
гетерозиготы, содержат по одной
аллели.
o In zygote alleles do not mix./В
зиготе аллели не смешиваются. Monohybrid crossing roses
Моногибридное скрещивание розы Cytological basis of crossing
monohybrid
Цитологические основы
моногибридного скрещивания
o In the Mendel experiment, when crossing homozygous
pairs by primary dominant and recessive traits,
gametes with different genes were combined to form
heterozygous hybrids (Aa) in the first generation.
When connecting gametes with two different genes –
one dominant, the second recessive-in the second
generation there was a process of splitting./В опыте
Менделя при скрещивании гомозиготных  пар по
первичным доминантным и рецессивным признакам
гаметы с различными генами, соединяясь, в первом
поколении образовывали гетерозиготные гибриды (Аа).
При соединении гамет с двумя разными генами – одним
доминантным, вторым рецессивным – во втором
поколении происходил процесс расщепления. The chromosomes red color – bearing dominant, blue is
recessive./Хромосомы красного цвета – несущие
доминантный признак, синего – рецессивный. The principle of incomplete
dominance Intermediate state of
heredity
Принцип неполного доминирования
Промежуточное состояние
наследственности
o Sometimes in the heterozygous generation (F1)
dominant signs are not fully manifested, are in an
intermediate state. This phenomenon is called
incomplete dominance./Иногда в гетерозиготном
поколении (F1) доминантные признаки проявляются не
полностью, находятся в промежуточном состоянии. Это
явление называется неполное доминирование.
o At crossing of such hybrids among themselves in the
second generation(F2) there is a splitting of signs./При
скрещивании таких гибридов между собой во втором
поколении(F2) происходит расщепление признаков. Intermediate rose phenotype
Промежуточный фенотип розы Analyzing crossing
Анализирующее скрещивание
o In order to determine the genotype of plants and animals
with similar phenotypes, an analyzing crossing is carried
out./В целях определения генотипа растений и животных со
сходными фенотипами проводят анализирующее
скрещивание.
o To do this, an individual with an unknown genotype is
crossed with a homozygous individual on a recessive
basis./Для этого особь с неизвестным генотипом скрещивают
с гомозиготной особью по рецессивному признаку.
o If the resulting individuals are uniform, then the genotype
of the studied individual is homozygous, if there is a
splitting and two signs appear, then the genotype is
heterozygous./Если полученные особи будут единообразны,
то генотип исследуемой особи гомозиготный, если же
произойдет расщепление и проявятся два признака, то
генотип – гетерозиготный. Problem  Задача
In peas normal growth
is inherited as a
dominant feature.
Normal pea plant
crossed with dwarf. In
the offspring occurred
splitting characters:
123 normal plants,
dwarf 112. Determine
the genotypes of
parents and
descendants.
У гороха нормальный
рост наследуется как
доминантный признак.
Нормальное растение
гороха скрещено с
карликовым .  В потомстве
произошло расщепление
признаков: 123 растения
нормальных, 112
карликовых. Определите
генотипы родителей и
потомков. Problem  Задача
Given:
AA – normal growth
aa – dwarf growth
Find:
P-?  F1- ?
 Solution:
 P  ♂ Aa *  ♀ aa
 G       A           a
 F1    Aa Aa aa aa
Answer:
the genotype of the parents - Aa, aa
the  genotype of the descendants – Aa,
Aa, aa, aa
2 (normal growth) : 2 (dwarf growth)

Дано:
АА – нормальный рост
аа – карликовый рост
Найти:
P-?  F1-?
Решение:
P  ♂ Aa *  ♀ aa
 G      A           a
 F1    Aa Aa aa aa
Ответ:
генотип родителей – Аа, аа
генотип  потомства – Аа, Аа, аа, аа
2 (нормальный рост) : 2
(карликовый рост) Conclusion
Заключение
The hypothesis of purity of gametes proves that the
development of different characteristics and properties in
the body determines the hereditary factor is genetic.
Гипотеза чистоты гамет доказывает, что развитие
различных признаков и свойств в организме определяет
наследственный фактор, ген.
Heterozygous organisms give different alleles gametes
and therefore in their offspring there is a splitting.
Гетерозиготные организмы дают различающиеся по аллелям
гаметы и поэтому в их потомстве наблюдается расщепление.
Sometimes in heterozygous generation dominant features
are not fully manifested, are in an intermediate state.
Иногда в гетерозиготном поколении доминантные признаки
проявляются не полностью, находятся в промежуточном
состоянии. Thank you for
listening

file_name: MONOHYBRID CROSSING.pptx

description:
Thank you for
listening

intro: В эмбриональном периоде, как правило, выделяют следующие этапы: дробление, гаструляцию и органогенез. Эмбриональный или зародышевый этап период онтогенеза начинается с момента оплодотворения и продолжается до выхода зародыша из яйцевых оболочек. У большинства позвоночных он включает стадии (фазы) дробления. Дроблением называют


extracted_text: Эпиграф: «Мне надо понять самому, а чтобы понять самому, надо думать сообща». (Б.Васильев)                  МБОУ «Синьял-Покровская СОШ»                       Чебоксарского района  ЧР                                                  Подготовил учитель      биологии                                                 Федотова Валентина Петровна                                             15.12.2018г.                                    Тема урока:          « Цветение и опыление растений »               «Мир — это пчела, сидящая на цветке»                                                                  ( В. А. Солоухин)                                                Цели :Образовательные. Познакомить с особенностями строения и приспособленностью цветков к опылению насекомыми, ветром. Развивающие. Определить практическое значение самоопыления, искусственного опыления и его применение в сельском хозяйстве. Воспитательные. Научить любви и бережному отношению к дикой природе. Раскрыть о значении Красной книги, сохранности видов и популяций.  Петр Ильич Чайковский - великий русский композитор Опыление-перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика После опыления происходит оплодотворение  (С.Г.Навашин)                               Физкультминутка:Спал цветок  и вдруг проснулся . Больше спать не захотел.Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел.Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется….  Перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика того же цветка Примеры: перенос пыльцы с тычинок одного цветка на рыльце пес тика другого цветка Перекрестное опыление растений насекомыми   Признаки насекомоопыляемых растений:Яркий  и пышный околоцветник;Много  крупной , тяжелой пыльцы;Аромат ;Наличие нектара.Наличие неприятного запаха( гниющего мяса) В тропиках цветки опыляются крошечными птицами – колибри.  Ссылки на фото:http://www.nat-geo.ru/article/52/gallery/19/115/http://allcouncil.ru/2011/07/http://enistro.ru/publ/konoplja_posevnaja/2-1-0-104

file_name: Цветение и опыление растений.pptx

alt: МБОУ «Синьял-Покровская СОШ»

description:
                                               Цели :

Образовательные. Познакомить с особенностями строения и приспособленностью цветков к опылению насекомыми, ветром.
Развивающие. Определить практическое значение самоопыления, искусственного опыления и его применение в сельском хозяйстве.
Воспитательные. Научить любви и бережному отношению к дикой природе. Раскрыть о значении Красной книги, сохранности видов и популяций.

description:
                             Физкультминутка:

Спал цветок  и вдруг проснулся .
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется….

alt: Примеры:

description: Примеры:

alt: Признаки насекомоопыляемых растений:

description:
Признаки насекомоопыляемых растений:

Яркий  и пышный околоцветник;
Много  крупной , тяжелой пыльцы;
Аромат ;
Наличие нектара.
Наличие неприятного запаха
( гниющего мяса)

alt: Ссылки на фото: http://www.nat-geo

description:
Ссылки на фото:

http://www.nat-geo.ru/article/52/gallery/19/115/
http://allcouncil.ru/2011/07/
http://enistro.ru/publ/konoplja_posevnaja/2-1-0-104

intro: В презентации  раскрывается тема 6 класса биологии  "Цветение и опыление  растений" Слайды составлены по структуре урока по данной теме . Объясняется термины "Опыление"," Типы опыления" ,  "Оплодотворение"Наглядно показываются различия насекомопыляемых и ветроопыляемых растений, приводятся примеры. Указывается  значение явления опыления  и оплодотворения для растений, важность наличие благоприятных условий для оплодотворения В презентацию включен анимация.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация по биологии 6 класса "Цветение и опыление растений"


extracted_text:
Антон Павлович Чехов ?
16.02.19
1 Назовите эти
произведения:
         … Теперь, при дневном свете,
легко уже было рассмотреть его.
Белый лоб у него был большой, а на
лбу бугор, какой бывает у очень глупых
собак; глаза были маленькие, голубые,
тусклые, а выражение всей морды
чрезвычайно глупое. Подойдя к
волчатам, он протянул вперёд широкие
лапы, положил на них морду и начал:
            Мня, мня…нга-нга-нга!...
16.02.19
2 ?
            «Милый дедушка, Константин
Макарыч! – писал он.– И пишу тебе письмо.
Поздравляю вас с Рождеством и желаю тебе
всего от господа бога. Нету у меня ни отца,
ни маменьки, только ты у меня один
остался»...
             Он свернул вчетверо исписанный лист
и вложил его в конверт, купленный
накануне за копейку… Подумав немного, он
умокнул перо и написал адрес:
                                На деревню дедушке.
16.02.19
3 …Она бегала взад и
вперед и не находила
хозяина, а между тем
становилось темно.
По обе стороны
улицы зажглись
фонари, и в окнах
домов показались
огни. Шел крупный,
пушистый снег и
красил в белое
мостовую,
лошадиные спины,
шапки извозчиков, и
чем больше темнел ?
    До двух часов, когда сели обедать,
все было тихо, но за обедом вдруг
оказалось, что мальчиков нет дома.
Послали в людскую, в конюшню, во
флигель к приказчику – там их не
было. Послали в деревню – и там не
нашли. И чай потом тоже пили без
мальчиков, а когда садились
ужинать, мамаша очень
беспокоилась, даже плакала.
16.02.19
5 Темы и жанры
произведений
 А. П. Чехова
Рассказы о природе
                                                   Рассказы
о животных

                              Рассказы о людях
16.02.19
6

file_name: мальчики Чехов.ppt

description:
Антон Павлович Чехов ?
16.02.19
1

title: Разработка урока литературного чтения для 4 класса, УМК "Школа России".Тема: А.П. Чехов "Мальчики" и презентация к нему.


extracted_text:
. [Н]
[Н]
[Н][Н] на
но
нё
ну
Прочитай
ня
ны
ни
ну
ны
на
не
ни
ню
ню
нё
ня
но
не Ни - на
Ин - на
Ли - на
А - ли - на .
.
.
. У Нины слон. Он мал и
мил.
У Лолы носорог.
У Симы лиса.

file_name: Н ИЛЫК.pptx

description:
[Н]
[Н]
[Н][Н]

description:
Ни - на
Ин - на
Ли - на
А - ли - на

title: Разработка урока обучения грамоте 1 класс, УМК "Школа России".Тема:Согласные звуки [с], [с’], буква с. Презентация к уроку.


extracted_text:
ЛевЛев
Николаев
Николаев
ичич
Толстой
Толстой Сегодня на уроке
Сегодня на уроке
Продолжим знакомство с творчеством…
Продолжим работу над развитием
читательских…
Познакомимся с содержанием нового
произведения…
Будем обсуждать прочитанное и  … Чтение без рассуждения-
Чтение без рассуждения-
скучное развлечение.
скучное развлечение.
      (китайская пословица)
(китайская пословица) Хищные акулы
Хищные акулы Нехищные акулы:
Нехищные акулы:
китовая и
китовая и
гигантская.
гигантская. ТЕМА
ТЕМА
УРОКА:
УРОКА:
Л.Н.Толсто
Л.Н.Толсто
й «Акула»
й «Акула» Африка – самый жаркий материк на
планете.
Самая высокая температура -
+58°С в столице Ливии – городе
Триполи. В Африке находится самая большая пустыня
мира – Сахара.Днем воздух раскаляется до
50°С, а ночью опускается до (-3°С).
Такой перепад температур не выдерживают
горные породы и
 разрушаются, поэтому ночью в Сахаре слышен
треск.
Одно из опасных явлений – песчаная буря.
Сахара
Песчаная
буря Кистеухие
свиньи
Карликовый бегемот
В  африканской саванне
обитают множество  видов
животных.
горилла
окапи
леопард •СЛОВАРНАЯ
СЛОВАРНАЯ
РАБОТА
РАБОТА Артиллери
Артиллери
стст
Это
Это
военнослужащий.
военнослужащий.
      Хорошо  владеет
Хорошо  владеет
стрельбой из
стрельбой из
пушек,
пушек,
минометов.
минометов. Фитиль
Фитиль – –
горючий шнур для
  горючий шнур для
воспламенения зарядов.
воспламенения зарядов.

•   Хобот
Хобот – –
•   упирающаяся в землю
упирающаяся в землю
задняя часть пушки.
задняя часть пушки. Бочонок над якорем
Бочонок над якорем

file_name: презентация к акуле.ppt

description:
Хищные акулы
Хищные акулы

description:
•СЛОВАРНАЯ
СЛОВАРНАЯ
РАБОТА
РАБОТА

description:
Бочонок над якорем
Бочонок над якорем

title: Разработка урока литературного чтения для 3 класса, УМК "Школа России".Тема: Л.Н.Толстой  "Акула" и презентация к нему.


file_name: презентация к акуле.ppt

description:
ЛевЛев
Николаев
Николаев
ичич
Толстой
Толстой

description:
Сегодня на уроке
Сегодня на уроке
Продолжим знакомство с творчеством…
Продолжим работу над развитием
читательских…
Познакомимся с содержанием нового
произведения…
Будем обсуждать прочитанное и  …

description:
Чтение без рассуждения-
Чтение без рассуждения-
скучное развлечение.
скучное развлечение.
      (китайская пословица)
(китайская пословица)

description:
Хищные акулы
Хищные акулы

description:
Нехищные акулы:
Нехищные акулы:
китовая и
китовая и
гигантская.
гигантская.

description:
ТЕМА
ТЕМА
УРОКА:
УРОКА:
Л.Н.Толсто
Л.Н.Толсто
й «Акула»
й «Акула»

description:
Африка – самый жаркий материк на
планете.
Самая высокая температура -
+58°С в столице Ливии – городе
Триполи.

description:
В Африке находится самая большая пустыня
мира – Сахара.Днем воздух раскаляется до
50°С, а ночью опускается до (-3°С).
Такой перепад температур не выдерживают
горные породы и
 разрушаются, поэтому ночью в Сахаре слышен
треск.
Одно из опасных явлений – песчаная буря.
Сахара
Песчаная
буря

description:
Кистеухие
свиньи
Карликовый бегемот
В  африканской саванне
обитают множество  видов
животных.
горилла
окапи
леопард

description:
•СЛОВАРНАЯ
СЛОВАРНАЯ
РАБОТА
РАБОТА

description:
Артиллери
Артиллери
стст
Это
Это
военнослужащий.
военнослужащий.
      Хорошо  владеет
Хорошо  владеет
стрельбой из
стрельбой из
пушек,
пушек,
минометов.
минометов.

description:
Фитиль
Фитиль – –
горючий шнур для
  горючий шнур для
воспламенения зарядов.
воспламенения зарядов.

•   Хобот
Хобот – –
•   упирающаяся в землю
упирающаяся в землю
задняя часть пушки.
задняя часть пушки.

description:
Бочонок над якорем
Бочонок над якорем


extracted_text:
Моделирование.
Железнодорожный транспорт
Шипицина Ольга Алексеевна
учитель начальных классов
МБОУ г.Иркутска СОШ №38
Моделирование. Железнодорожный транспорт Тема
Тема
урока
урока
Железнодоро
Железнодоро
3. Что за чудо  синий дом,
8. Ни пера, ни крыла,
7. Удивительный вагон!
6. Что за птица:
1. Не летает, не жужжит,
4. Без разгона ввысь взлетает,
5. В каком порту бывал мой друг,
2. Овсом не кормят,
    Посудите сами:
    Ребятишек много в нем,
    А быстрее орла.
    Песен не поет,
    Стрекозу напоминает,
    Где вовсе нет воды вокруг?
    Кнутом не гонят,
    Жук по улице бежит,
    Носит обувь из резины,
    Рельсы в воздухе, а он
    Только выпустит хвост
    Гнезда не вьет,
    Отправляется в полет
    Но в этот порт все время шли
    А как пашет
    А питается бензином.
    Понесется до звезд.
    Держит их руками.
    И горят в глазах жука
    Людей и груз везет.
    Наш российский...
    С людьми и грузом корабли.
    Семь плугов тащит.
    Два блестящих огонька.
жный
жный
транспорт
транспорт
а
в
т
о
м
а
ш
и
н
а
а
э
р
о
п
о
р
т
с
а
м
о
л
ё
т
в
е
р
т
о
л
е
т
т
р
о
л
л
е
й
б
у
с
р
а
к
е
т
а
т
р
а
к
т
о
р
а
в
т
о
б
у
с Модель
Модель
паровоза
паровоза Виды
Виды
жного
жного
железнодоро
железнодоро
транспорта:
транспорта:
грузовой
грузовой
пассажирск
пассажирск
ийий Словарная
Словарная
работа
работа
железнодорожный  транспорт
пассажирский  поезд

паровоз
вагон Физкультмин
Физкультмин
утка
утка
Паровоз, паровоз
Кто едет в поезде?
Машинист, проводник,
Новенький, блестящий.
Он вагоны везет,
Повара, дежурный.
Дальняя, дальняя,
Бригадир, постовой
Точно настоящий.
Дальняя дорога
Пассажиры  люди.
Вдоль нашего класса
Прямо до порога. Дорожные
Дорожные
знаки
знаки
железнодорожный переезд
железнодорожный
со шлагбаумом
переезд
без шлагбаума
однопутная
железная дорога
многопутная
железная дорога Источники картинок
автомашина – http://www.avtorinok.ru/photo/Suzuki_Swift_Rally_Car_pic_16748.jpg
трактор –  http://rupromimage.s3.amazonaws.com/651061_w640_h640_82.1.jpg
автобус –  http://www.autobazar.od.ua/cars_foto/60393_e4qzpuahpq74448.jpg
вертолёт – http://smi2.ru/data/fckuploads/0351812.jpg
аэропорт – http://cs5539.vkontakte.ru/u21104750/14/x_2a8736a5.jpg
самолёт –  http://transmap.ru/upload/static/transport/avia/tu_204.jpg
троллейбус – http://cs4319.vkontakte.ru/u8777807/132572702/x_265d494b.jpg
ракета –  http://www.vseznaykin.ru/img/cosmo/nositel.jpg
модель паровоза –  http://i025.radikal.ru/0912/f2/0db19e2cebac.jpg
грузовой поезд – http://imgfotki.yandex.ru/get/5807/ivanbobchinskij.1108/0_8dbfe_3cbb4d1_XL
пассажирский поезд –  http://imgfotki.yandex.ru/get/4405/igoshev.a2/0_50fd2_25ac13ff_XL
Источники дорожных знаков
железнодорожный переезд без шлагбаума –  http://www.ustltd.com/img/images/1_28.gif
железнодорожный переезд со шлагбаумом –
http://900igr.net/datai/okruzhajuschijmir/Znaki/0004005ZHeleznodorozhnyjpereezd.png
однопутная железная дорога –
http://www.vizteh.ru/upload/information_system_18/5/9/2/item_592/information_items_592.jpg
многопутная железная дорога –
http://www.etnrs.ru/images/Znaki_bezopasnosti/Znaki_dorojnoi_bezopasnosti/big/285.gif
Источники  физминутки
паровоз красный –  http://www.vishivay.com/forum/showtopic/1853/17.html
паровоз черный – http://steampunker.ru/blog/art_workshop/1139.html
паровоз с вагоном –  http://www.myspace.com/friendsafekeeping
машинист –  http://pu3buzuluk.okis.ru/servis.html
проводник –  http://www.tvc.ru/bcastArticle.aspx?vid=7dcff09c5f0d4f2bb155c7d1c4e82d85
повара –  http://www.omskinform.ru/main.php?id=1&nid=33567
дежурный –  http://www.metromost.com/alb/051.htm
бригадир –  http://www.samoletypoezda.ru/info/64/
постовой –  http://www.chaspik.spb.ru/tag/vokzal/
пассажиры –  http://ruskerealie.zcu.cz/r11A.php
Источник шаблона
www.animationfactory.com
500 000 шаблонов PowerPoint, анимированных картинок, фоновых
изображений и видеороликов для загрузки

file_name: 3.7.2. Презентация к уроку.ppt

description:
Модель
Модель
паровоза
паровоза

intro: Презентация к интегрированному уроку по технологии с межпредметной связью уроков литературного чтения, русского языка, музыки. Использование презентации происходит с ограничением временных рамок, которые соответствуют возрастным особенностям детей. Показ материала на слайдах не только расширяет и закрепляет полученные знания, но и в значительной степени повышает творческий и интеллектуальный потенциал обучающихся.

title: Презентация к уроку по технологии по теме: "Моделирование. Железнодорожный транспорт"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №26 «КРАСНАЯ ШАПОЧКА»
(ГБДОУ д/с №26 «Красная шапочка»)
Рекомендации
родителям
по укреплению
здоровья детей
Инструктор по физической культуре
Годованюк Надежда Анатольевна «БУДЬ ЗДОРОВ, МАЛЫШ!»
Стремление вести  здоровый   образ   жизни  и
воспитание в себе негативного отношения к вредным
привычкам является не только актуальным, но и
одним из самых важных для подрастающего
поколения.
Именно в дошкольном возрасте в результате
целенаправленного педагогического воздействия
формируется здоровье, привычка к здоровому
образу жизни, общая выносливость,
работоспособность организма и другие качества,
необходимые для полноценного развития личности.
Деятельность взрослого, направленная на
укрепление здоровья, составляет содержание
физического воспитания, что обеспечивает малышу
физическое   и психическое развитие. Чтоб ребенок был
здоров
В физическом воспитании детей дошкольного
возраста используются физические упражнения
(ходьба, бег, упражнения в равновесии,
метание, лазание, корригирующие упражнения,
подвижные игры), спортивные упражнения,
гигиенические факторы (режим дня, питание,
сон и т. п.), естественные силы природы
(солнце, воздух и вода).
Физические упражнения только тогда приносят
пользу, когда их выполняют систематически.
Родители обязаны ежедневно находить время
для занятий физическими упражнениями со
своими детьми и тщательно следить за их
здоровьем, обращая внимание на внешний вид,
настроение и самочувствие ребенка. Утренняя гимнастика
       Утренняя
гимнастика
благотворно
действует на весь
организм ребенка,
оказывает большое
оздоровительное,
воспитательное
влияние. Как
правило, дети
охотно занимаются
утренней
гимнастикой вместе
с родителями.
       Для начала
занятий утренней
гимнастикой  не
требуется никакой
подготовки
поднимитесь сами,
 разбудите
малыша ( если не
он разбудил Вас),
откройте форточку
или окно,
включите музыку и
пожалуйста, Общеразвивающие упражнения
(для рук и плечевого пояса, для туловища ,
для ног) Физкультурные занятия Совместные физкультурные
занятия, праздники для
родителей с детьми
       Основная цель
таких занятий –
это помочь
родителям и
детям ощутить
радость от
совместной
двигательной
деятельности,
родителям  -
установить
эмоционально –
двигательный
контакт с
детьми.
Способствовать
развитию
межличностног
о общения Прогулка
любое время года.
Не забывайте гулять с детьми. Прогулка полезна в
 Чем больше времени дети проводят на открытом
воздухе, тем они здоровее.  Она полезна не только
ребёнку , но и взрослым тоже. Если
чтобы
Закаливание –
 первый шаг на пути к
здоровью
Закаливание – это образ
жизни:  Ваш  и  Вашего
ребёнка!
Вы
хотите,
ваш
человечек
маленький
был
и
здоровым,
полным
энергии  и  чтобы  ему
легко  все  удавалось  –
ведите  здоровый  образ
жизни  и  закаляйтесь!
Закаливание
детей
необходимо  для  того,
чтобы
их
устойчивость
к
воздействию  низких  и
высоких
температур
воздуха  и  за  счет  этого
предотвратить
частые
сильным
повысить При закаливании детей следует придерживаться таких
основных принципов:
• проводить закаливающие процедуры систематически,
• увеличивать время воздействия закаливающего фактора
• учитывать настроение ребенка и проводить процедуры в форме
постепенно,
игры,
• начинать закаливание в любом возрасте,
• никогда не выполнять процедуры, если малыш замерз,
• избегать сильных раздражителей: продолжительного воздействия
холодной воды или очень низких температур воздуха, а также
перегревания на солнце,
• правильно подбирать одежду и обувь: они должна соответствовать
температуре окружающего воздуха и быть из натуральных тканей
и материалов,
• закаливаться всей семьей,
• закаливающие процедуры
сочетать с физическими упражнениями
 и массажем. Самомассаж рук и спины
Задачи:
Создавать устойчивую
мотивацию и потребности в
сохранения здоровья;
Разъяснять, что человек в
силах уберечь себя от
болезней;
Формировать привычку к
здоровому образу жизни;
Осознавать свои телесные
ощущения и переживаемые
чувства;
Снять эмоциональное и
мышечное напряжение;
Оптимизировать мышечный
 тонус;
Привить навыки
элементарного самомассажа
рук, ног, головы, лица и т.д. Самомассаж стоп Дыхательная гимнастика
       Задачами  такой
гимнастики
являются:
 Учить детей
прислушиваться к
своему дыханию;
 Учить детей
расслаблять и
восстанавливать
организм после
физической нагрузки
и эмоционального
возбуждения;
 Учить детей
укреплять мышцы
дыхательной
системы, носоглотки Корригирующая гимнастика
      Особую роль в
физическом
воспитании детей
играют
общеразвивающи
е  и
корригирующие
упражнения. Они
помогают
избирательно
воздействовать на
организм ребёнка
 и могут быть
использованы для
профилактики и
исправления тех
или  иных
отклонений  в
развитии
моторики и Привлечение родителей к
изготовлению нестандартного
оборудования

file_name: Рекомендации родителямпо укреплению здоровья детей.pptx

description: Физкультурные занятия

description: Самомассаж стоп

intro: Физические упражнения только тогда приносят пользу когда  их выполняют систематически. Родители  обязаны ежедневно находить время для занятий физическими упражнениями со своими детьми и тщательно следить за их здоровьем, обращая внимание на внешний вид, настроение и самочувствие ребёнка. Для работы с родителями.

title: Презентация для инструкторов по физической культуре в ДОУ "Рекомендации родителям по укреплению здоровья детей"


extracted_text:
Творческий
отчёт
Учитель начальных классов:
Красикова Нина
Александровна Резюме
 Родилась в Татарстане в 1969 году
 В 1987 году закончила  Зерносовхозскую среднюю
школу
 В 1987 году поступила в УГПИ им.И.Н.Ульянова
 В 1991 году закончила, по направлению отправилась
работать в Мелекесский район
 В  августе 1991 году пришла работать в родную
Зерносовхозскую среднюю школу
 В МБОУ Зерносовхозская СОШ работаю 27 лет
 Общий стаж педагогической работы 27 лет
 22 апреля 2009г. присвоена высшая
квалификационная категория Девиз моей педагогической
деятельности: «Учение с
увлечением, воспитание-
любовью и радостью».
Особенности моего педагогического
почерка:
-найти общий язык с каждым
ребёнком и каждым родителем,
-никогда не останавливаться на
достигнутом.
Стимул моей работы: «Радость в
глазах учеников, доверие в их
сердце». Правила моей работы
 Правило «5»  у : уважительность,
уверенность, успешность, улыбчивость,
уравновешенность.
 5 китов взаимопонимания: доверие,
доброта, уважение, требовательность,
справедливость. Ежегодно даю открытые уроки по русскому языку,
математике, литературному чтению, окружающему
миру, а также внеклассные занятия, утренники ко дню
8 марта, 23 февраля, к дню Матери, утренник
«Рядышком с бабушкой». Во внеклассной работе мне
помогают родители: выпускают праздничные газеты,
организуют для детей чаепития, проводят ремонт
класса. Такая работа позволяет ещё больше сплотить
учителя, родителей и детей.
На районном методическом объединении провела
открытое внеклассное мероприятие. Тема
самообразования:
«Развитие
познавательного
интереса на уроках и
во внеурочное время». Познавательный интерес важнейшее качество личности ,которое
формируется в социальных условиях и не является присущим человеку с
рождения. Познавательный интерес выступает как ценнейший мотив
учебной деятельности школьника. В первые годы обучения в школе очень
заметно их развитие. Я всегда помню ,что познание идёт от простого к
сложному, от известного к неизвестному, от близкого к далёкому, от
описания к объяснению, от фактов к обобщению. Для формирования
учебных интересов соблюдаю принцип: чем младше учащиеся , тем
нагляднее обучение и тем большую роль играет активная деятельность.
Становление личности школьников прежде всего происходит на уроке

.Для того чтобы активизировать познавательную деятельность ребят и
повышать интерес к учению на уроках чередую различные виды
деятельности ,провожу индивидуальную ,групповую работу;
дифференцированный подход ; игру; создание ситуации успеха;
самостоятельную работу . Задания и материалы подбираю так, чтобы они
были доступны по изложению, красочно оформлены, имели элементы
занимательности и состязательности, содержали сведения и факты
выходящие за рамки учебных программ.
Схемыопоры, таблицы, сигнальные карточки, раздаточный материал,
занимательные упражнения давно стали верными помощниками в работе. Они вызывают чувство удивления, новизны, необычности,
неожиданности, развивают сообразительность, инициативу,
зажигают огонёк пытливости. В результате ученик работает на
уроке с интересом, и даже трудные задания становятся для него
посильными. Помогаю каждому ученику самоутвердиться и
находить собственные пути получения ответа.
Прекрасным средством обучения и воспитания является игра. В
играх особенно в коллективных, формируются и нравственные
качества личности, в процессе игры дети оказывают помощь
товарищам, считаются с интересами друг друга, для этого я
ставлю ученика в условия поиска, пробуждаю интерес к победе, а
также стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым,
уметь чётко выполнять задания, соблюдать правила.
Через решение творческих заданий различной степени трудности,
многовариативных заданий обеспечиваю своим ученикам развитие
логического мышления, прививаю навыки самоорганизации и
самопроектирования. Правильно организованная
самостоятельная работа способствует формированию
познавательных способностей, овладение приёмами познания. А
ещё они учатся слушать и слышать друг друга. Каждый успех
делаю достоянием класса.
Постоянный анализ достижений моих учеников – обязательное
условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получить по
возможности наглядную картину развития ребёнка, его
способность наблюдать, анализировать, сравнивать,
классифицировать. Диагностика позволяет мне определить,
удаётся ли мне решить в единстве задачи обучения, воспитания и
развития.
Результатами моей работы стали хорошие показатели качества
обучения. У моих учеников сформировано стремление к
самоопределению и самообразованию:
 они умеют самостоятельно работать с различными источниками,
ведут экспериментальную, практическую работу;
 понимают и выполняют учебные задания, умеют проверить свою
работу и работу напарника;
 умеют сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать
и систематизировать материал;
 активно участвуют в диспутах, умеют грамотно вести диалог;
 а главное – у них особый стиль общения, в котором преобладает
дух сотрудничества, сопереживания и взаимоуважения.
Подтверждением сказанного являются:
Ученики моего класса в 20122013 учебном году заняли призовые
места во всероссийских олимпиадах по математике, русскому
языку и окружающему миру.
Срезовые работы по русскому языку, математике  в 5 классе в
начале учебного  года  прошли с хорошим качеством. Мне нравятся слова Соловейчика С. Л. « Учитель – артист,
но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он
скульптор, но его скульптуру никто не видит. Он врач,
но его пациенты не благодарят его за лечение и далеко
не всегда хотят лечиться. Где же взять силы для
каждодневного вдохновения? Только в самом себе,
только в сознании величия своего дела».
А я бы ещё добавила, только в тесном общении с детьми!
Вступая в педагогический мир, я чувствовала себя
ребёнком, входящим в жизнь, которому ещё надо
учиться. Я по сей день учусь. Я учусь быть для своих
детей надеждой и опорой, учусь быть доброй, учусь
мудрости, терпению – да многому учусь. Ученики учат
меня, а я учу их. Спасибо за внимание! Творческих вам успехов!

description: Спасибо за внимание!

description: Творческих вам успехов!

intro: Творческий отчет –  это одна из вариативных форм аттестации, которая заключается в представлении аттестуемым апробированного в межаттестационный период опыта собственной профессиональной деятельности, претендующего на новизну, оригинальность, эффективность, возможность расширенного использования другими педагогами и позволяющее в комплексе оценить систему деятельности аттестуемого.

администрации

group: Педагогика

title: Творческий отчёт


extracted_text:
КАЧЕСТВО
КАЧЕСТВО
ОБРАЗОВАНИ
ОБРАЗОВАНИ
ЯЯ
основная проблема
современной школы ИЗ ЧЕГО ОНО
ИЗ ЧЕГО ОНО
СКЛАДЫВАЕТСЯ?
СКЛАДЫВАЕТСЯ?
 из высокого уровня профессионализма педагогов;
 из создания комфортности в обучении школьников;
 прочности знаний учащихся;
 соблюдение санитарногигиенических норм;
 из материальнотехнического обеспечения школы. СОСТАВЛЯЮЩИЕ
СОСТАВЛЯЮЩИЕ
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ:
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ:
 качество  обученности  школьников  по  образовательным
областям;
 качество
сформированности
школьников
составить план, умение анализировать, делать вывод и т. п.);
(умение  работать
 качество  воспитанности  школьников
(отслеживается  по
общеучебных
умений
с  учебником,  текстом,
специальным методикам);
 качество  развития  личности  школьников  (эмоциональность,
воля, познавательный интерес, мотивация и т. д.);
 качество  социальной  адаптации  (способность  найти  свою
«нишу» в обществе). ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
КАЧЕСТВА:
КАЧЕСТВА:
технологиями;
 владение современными образовательными
 способность делать учебный материал доступным
пониманию;

 творческое применение методов обучения;

 способность организовать детский коллектив;

 интерес к детям;

 яркость речи, такт, связь с жизнью, способность к
внеклассной работе. ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИКИ
ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИКИ
ПРИМЕНЯЕМЫЕ В НАЧАЛЬНОЙ
ПРИМЕНЯЕМЫЕ В НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ:
ШКОЛЕ:
 технология личностноориентированного образования;
 технология уровневой дифференциации;
 технология игрового обучения;
 технология системнодеятельностного подхода
(проблемное обучение);
 проектная деятельность;
 здоровьесберегающие технологии;
 информационнокоммуникационные технологии. ВНЕДРЕНИЕ ИКТ ПО
ВНЕДРЕНИЕ ИКТ ПО
НАПРАВЛЕНИЯМ:
НАПРАВЛЕНИЯМ:
 создание презентаций к урокам;
 использование готовых обучающих программ;

 работа с ресурсами Интернет. ПРЕЗЕНТАЦИИ ПОЗВОЛЯЮТ
ПРЕЗЕНТАЦИИ ПОЗВОЛЯЮТ
УЧИТЕЛЮ:
УЧИТЕЛЮ:
 наглядно представлять материал;
 интенсифицировать процесс объяснения нового
материала;
 регулировать объем и скорость выводимой
информации посредством анимации;

 повышать познавательную активность обучающихся. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕКСТОВЫХ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕКСТОВЫХ
ЗАДАЧ:
ЗАДАЧ:
• 5 + 2 = 7 (ябл.)
• 5 + 7 = 12 (ябл.)
• 5 + 2 = 7 (ябл.)
• 5 + 7 = 12 (ябл.)
 Выбери правильное решение!
В вазе было 5 красных яблок, а жёлтых – на 2
яблока больше. Сколько всего яблок было в
вазе? ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ
В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
ПОЗВОЛЯЕТ:
ПОЗВОЛЯЕТ:
 усилить образовательные эффекты;
 повысить качество усвоения материала;
 осуществить  дифференцированный  подход  к
учащимся  с  разным  уровнем  готовности  к
обучению;
 организовать  одновременно  детей,  обладающих
различными способностями и возможностями. ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА
ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ НЕОБХОДИМО:
ОБРАЗОВАНИЯ НЕОБХОДИМО:
 использовать   на   уроках   и   во   внеурочное   время
  инновационные  методики,  новые
современные
формы организации и проведения учебных занятий;
 продолжать  методическое
учителей  для повышения их профессионализма;
совершенствование

 активнее и шире использовать на уроках современные
возможности
педагогические
информационнокоммуникационных технологий, сети
Интернет.
технологии, Всем высокого качества!

file_name: Презентация.ppt

description: Всем высокого качества!

intro: Презентация к докладу была подготовлена для проведения единого методического дня в школе по теме "Качество образования в общеобразовательной школе". Качество образования в школе – это одна из основных проблем нашей современной школы. Это процесс постоянного совершенствования. Чтобы повысить качество образования следует: улучшать процессы преподавания и обучения; использовать разнообразные методики и технологии; применять информационно-коммуникационный подход в процессе обучения.

title: Презентация к докладу МО "Качество образования"


extracted_text:
Снежок
Снежок
Николай Некрасов
Николай Некрасов Николай Некрасов
Николай Некрасов
 27 декабря 1877)
(10 декабря 1821  27 декабря 1877)
(10 декабря 1821
СНЕЖОК
                    СНЕЖОК

Снежок порхает, кружится,
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
На улице бело.
И превратились лужицы
И превратились лужицы
В холодное стекло.
В холодное стекло.
Где летом пели зяблики,
Где летом пели зяблики,
Сегодня - посмотри! -
Сегодня - посмотри! -
Как розовые яблоки,
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.
На ветках снегири.
Снежок изрезан лыжами,
Снежок изрезан лыжами,
Как мел, скрипуч и сух,
Как мел, скрипуч и сух,
И ловит кошка рыжая
И ловит кошка рыжая
Веселых белых мух.
Веселых белых мух. Снежок порхает,
 Снежок порхает,
кружится,
кружится,
На улице бело
На улице бело И превратились
 И превратились
лужицы
лужицы
В холодное
В холодное
стекло.
стекло. Где летом пели
 Где летом пели
зяблики,
зяблики,
Сегодня -
Сегодня -
посмотри! -
посмотри! - Как розовые
 Как розовые
яблоки,
яблоки,
На ветках
На ветках
снегири.
снегири. Снежок изрезан
 Снежок изрезан
лыжами,
лыжами,
Как мел, скрипуч
Как мел, скрипуч
и сух,
и сух, И ловит кошка
 И ловит кошка
рыжая
рыжая
Веселых белых
Веселых белых
мух.мух.  ..
Спасибо за внимание.
Спасибо за внимание.

intro: Презентация к уроку литературного чтения. Тема турока: Стихотворение Н. Некрасова "Снежок". В соответствии с поставленной целью урока эффективно было использование презентации, что обеспечило наглядное представление о теме  и о содержании изучаемого произведения. Данная презентация активизирует познавательную деятельность, формированию метапредметных умений.


extracted_text:
Исследовательская
работа
«Сравнительный
анализ  английских и
чувашских
свадебных
традиций»
Выполнили: учащиеся
8 класса Шпинева
Ирина и Мошенок
Валерия

Руководитель:

Трофимова Оксана
Ивановна, учитель
английского языка, Актуальность  нашего  исследования  в
том,  что  очень  важно,  чтобы  мы,    помнили о
своих истоках, о преемственности поколений,
неразрывной  связи  времен,  чтобы  познание
прошлого  облагораживало  душу,  и  не
покидала  гордость  каждого  человека  за
свою Малую Родину, за его родной край.
Целью  данного  исследования  является
сравнение  свадебных  традиций  англичан  и
чуваш.  Расширение  лингвострановедческих
знаний о стране изучаемого языка
Объект:
  свадьба  англичан  и  чуваш;
Предмет:    свадебные  обычаи  и  традиции
англичан и чуваш; ЗАДАЧИ
    1.Изучение
соответствующей
литературы;
2.Выяснение
• Методы:  изучение  и
анализ  литературы,
с
знакомство
материалами
интернет-ресурсов,
беседа  с  учителем,
сравнение
и
теоретический
анализ
материала
полученных
результатов.
изученного
и
свадебных обычаев,
примет, символов,
аксессуаров
англичан и чуваш;
3.Сравнить свадебные
обычаи англичан и
чуваш. Свадьба
и
сравнении
в
принадлежит
  дань  традициям  и  обычаям.  При
изучении
свадебных
традиций и обрядов разных стран можно
удивляться  их  непохожести  и  вместе  с
тем,  находить  общие  черты.  Многие
полагают, что обычай бросать свадебный
букет
американцам.
Цветочный  венок  означал  будущую
свадебную  фату,
невеста
передавала  его  своей  подружке,  чтобы
она  вышла  замуж.  Позже  свадебный
венок  бросали
толпу  девушек,
присутствовавших
свадебной
на
церемонии.  Девушка,  поймавшая  этот
венок,  и  становилась  претенденткой  на
роль будущей невесты
поэтому Английская свадьба
одеты
• Подружки невес ты
• обычно  их  было
шесть,
человек
в
были
платья,  фа сон  и
цвет
которых
выбирала
сама
невеста,
ее
матери  следо вало
оплатить
их
стоимость.
а Чувашская свадьба
• Свадьба — одно из наиболее
важных событий в жизни
семьи. Чувашский свадебный
цикл целесообразно делить на
следующие основные части: 1)
досвадебные обряды, 2)
свадьба и 3) послесвадебные
обряды. У чувашей были
распространены три формы
заключения брака: 1) с полным
свадебным обрядом и
сватовством (туйла, туйпа
кайни), 2) свадьба «уходом»
(хёр тухса кайни) и 3)
похищение невесты, часто с ее
согласия (хёр варлани). Венчание
• Венчание
должно
было
состояться  в  течение  трех
месяцев  после  оглашения  в
церкви,  украшенной  белыми
цветами и синим орнаментом в
середине восточного окна.
• Венчание  происходило  обычно
между  8  часами  утра  и  12
часами  дня.  Гражданский  же
брак заключался с 8 часов утра
до  18  часов  вечера  в  отделе
гражданского
записи
состояния
в
здании
регистрации
присутствии
в
уполномоченного лица.
актов Сватовство
• Естественно,
близкие
родственники  невесты  знают,
что  в  определенный  день  к
ним придут сваты. Сватать со
стороны  жениха  приходят
нечетное
количество
родственников.  Цель  сватов  -
уйти  из  этого  дома  в  парном
количестве.
о
• На обряде сватовства стороны
договариваются
браке,
определяют  срок  свадьбы,  а
также  форму  её  проведения.
Сватающиеся
с
собой  гостинцы  и  выпивку.
Обязателен каравай хлеба.
приносят Первый день свадьбы
• Свадебная  церемония  в
доме  жениха  и  в  доме
начинаются
невесты
одновременно,
но
раздельно.  В  доме  жениха
собирают свадебный поезд
жениха.  А  у  невесты  в  это
время  готовят  невесту.  Ей
помогают подруги.
родной
дом,
невеста с женихом встают
перед
на
колени
родителями
близкой
и
родней невесты.
• Покидая Второй день свадьбы
• Родственники
цыганка,
старший  брат,
невесты
переодеваются  в  разные  костюмы:
пастух,
солдат,
милиционер  и  т.д.  Придумывают
целый  сценарий  для  посещения
дома жениха.  Если у жениха есть
неженатый
то
заставляют  его  плясать  босиком.
Зимой  на  снегу,  а  летом  на
деревянной  крышке  от  бочки.  В
доме
впервые
молодожены
вместе
чувашский  танец.  В  это  время  им
подкидывают  деньги.  Кто  больше
соберет,  у  того  и  будут  храниться
семейные  финансы.  За  столом
невеста
подарки
родственникам  жениха.  Обычно
полотенца, халаты, платки.
невесты
пляшут
дарит Послесвадебные обряды
•  В течение месяца после свадьбы
родственники приходят в дом
жениха с гостинцами. Также к
этому времени они выдают
приданое. В приданое входит
постельное белье, посуда, кровать.
Раньше для дочки готовили и
перину. Сейчас это уже редкость.
Обязательной составной частью
приданого у  чувашей считаются
домашние животные.
• Конечно, многие национальные
черты свадебного чувашского
обряда перемешались, некоторые
вовсе исчезли, вытесняясь новыми,
возникающими со временем.
Неизменным осталось главное –
рождение семьи, продолжение
рода человеческого. В свадебном застолье главная роль
отводилась  пирогу.  Пирог  невесте
следовало
самой.
Иногда,  впрочем,  после  пирога
гостям  предлагался  позит  —
горячий напиток из молока, вина и
пряностей.
разрезать времени
У чуваш молодожён встречают с
караваем. В  течение  месяца  после
свадьбы  родственники  приходят  в
дом жениха с гостинцами. Также к
этому
выдают
приданое.  В  приданое  входит
постельное белье, посуда, кровать.
Раньше  для  дочки  готовили  и
перину.  Сейчас  это  уже  редкость.
Обязательной  составной  частью
приданого  у    чувашей  считаются
домашние животные.
они Одежда
Общепринятым для
невест является
белый цвет
подвенечного
платья.
• Мужчины
надевают фраки из
черного сатина с
белыми жилетами. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
(христианство  у  англичан,  чуваши
•     В результате исследования, мы выяснили, что и у
англичан,  и  у  чуваш  очень  много  разнообразных
свадебных  традиций  и  обычаев.  Но  среди  них  нет
одинаковых.  Мы  думаем,  что  это  связано  с  разной
верой
-
язычники).  И  англичане,  и  чуваши  уважали
религиозные    каноны.    Свадебные  торжества  у
чуваш  занимали  несколько  дней,  и  их  часто
устраивали  в  неделю  симек,  а  у  англичан
вступление  в  брак  в  Великий  Пост  предвещало
неудачу.  Наиболее  благоприятным  временем  для
свадеб  считалась  неделя  после  Троицына  дня.  Из
всех  дней  недели  самым  удачным  днем  для
заключения брака называли среду.

file_name: Сравнительный анализ чувашских и английских свадебных традиций .pptx

intro: Данная презентация представляет краткое содержание научно- исследовательской работы по теме  «Сравнительный анализ  английских и чувашских свадебных традиций».  Актуальность нашего исследования в том, что очень важно, чтобы мы,  помнили о своих истоках, о преемственности поколений, неразрывной связи времен, чтобы познание прошлого облагораживало душу, и не покидала гордость каждого человека за свою Малую Родину, за его родной край.  В связи с этим, объектом нашего исследования является свадьба англичан и чуваш; предметом исследования являются свадебные обычаи и традиции англичан и чуваш.  Целью данного исследования является сравнение свадебных традиций англичан и чуваш. Расширение лингвострановедческих знаний о стране изучаемого языка.

title: Презентация "Сравнительный анализ английский и чувашских свадебных традиций"


extracted_text:
Ашық сабақ
Андикова Камшат Қуатқызы ЖОСПАР
 І. Ұйымдастыру кезеңі
 ІІ. Үй тапсырмасын сұрау
 ІІІ. Мағынаны тани білу кезеңі
 ІV. Қорытындылау
 V.  Кері байланыс
 V І. Үйге тапсырма беру Ұйымдастыру кезеңі
1. Оқушыларды түгелдеу
2. Сынып тазалығына назар аудару
3. Кезеңшіден келмеген оқушыларды
себебін анықтау
4. Жағымды атмосфера
қалыптастыру “Шаттық шеңберін
құру”
5. Топқа бөлу “Баспен және қолмен
амандасу” әдісі арқылы топқа
бөліну Үй тапсырмасын сұрау
“Ұшақ ұшыру” әдісі “Валюта” арқылы
бағалау Мағынаны тану
“Суретке қара, ойыңды ортаға сал»
әдісі “Кинометафора” әдісі ҚХР-ның географиялық
орны Жерінің ауданы:
9,6 млн млн км
Халқы:
         1 млрд 400 млн адам (2018 санақ)
Астанасы:
Мемлекеттік құрылымы:
Пекин (Бейжің)
Социалистік мемлекет
Мемлекет басшысы: ҚХРдың төрағасы
Президенті: Ху Цзиньтао
Мемлекеттік тілі:
Ұлттық валютасы: юань
қытай (хань) тілі
1 юань= 57 тг 22 провинция
Тайвань 23провинция деп
есептеледі
Қытай
Әкімшілік
құрылысы
5автономиялы
аудан
3 қала
(Пекин, Шанхай,
Тяньцзин) Баспаналары
. Ұлттық мерекелері

file_name: Қытай слайд.pptx

description:
Ашық сабақ
Андикова Камшат Қуатқызы

description:
Үй тапсырмасын сұрау
“Ұшақ ұшыру” әдісі

description:
“Валюта” арқылы
бағалау

description: “Кинометафора” әдісі

description:
ҚХР-ның географиялық
орны

description:
Баспаналары
.

description: Ұлттық мерекелері

intro: Жер көлемі жөнінен 3 ші мемлекеттің әлем картасындағы орнымен көршілес орналасқан Қазақстан елінің мәдени-экономикалық байланыстарына талдау жасау. Негізгі мақсатым: тарихи және қазіргі уақыттағы қарым-қатынасымызға байланысты оқушыларға ой түгізу. Аспан асты елінен келетін тауарлардың жалғыз біздің елімізді емес, ДЖ лік нарықты жаулап алуына шолу жасай отырып сапасына көз жүгірту.

title: Презентация по географий на тему "Қытай мен Қазақстан арасындағы мәдени-экономикалық байланыстар" 11 класс


extracted_text: Жануарлар мен өсімдіктер  Қызыл кітапқа енгізілген  Қызыл кітап үш топтан тұрады.Қызыл кітап- бұл қауіп – қатер дабылы. Қазақстан үкіметі 1978 жылдың қаңтарында Қызыл кітапты құру туралы қаулы шығарды.Омыртқалы жануарларға арналған бірінші бөлімі жеке кітап 1978 болып жарық көрді.Қазақстанның Қызыл кітабының екінші бөлімі 1981 жылы өсімдіктерге арналып шығарылды.  Қаяз                          Арал албырты Сілеусін-мысық тұқымдасына жататын жыртқыш. Салмағы 13-23кг, ұзындығы 87-104,құйрығы 20-31 см.Қазақстанда 3 түрі кездеседі. Ақбөкендер-жұптұяқтылар отрядының бөкендер туысына жатады. Бойы 126-150см, 37-49кг. Арқар (лат. Ovis ammon) жұптұяқтылар қатарынажататынірі аң,тау арқары туысының сүтқоректі жануары.Дене тұрқы110-120 см,шоқтығының биіктігі 65-190 см, түбірінің жуандығы 22-50 см, салмағы 30 кг. Қоқиқаздар-теңіз көлінде ғана ұялап, жұмыртқалайды.Олардың тұмсығы имек,сирек кездесетін құстар. Дуадақ-тырнатәрізділер отрядының бір тұқымдасына жататын құс. Ол  үнсіз әрі сақ жүретін құс.Салмағы 4-10 кг,ірілері 20 кг-ға жетеді Бірқазандар- ескекаяқтылар отрядына жататын құстар.ОларКаспий теңізі,Балқаш және Сасықкөл көлдерінің албын мекендейді.Салмағы 13 кг. Қызыл қасқыр-(лат.cuon alpinus-қасқыр тұқымдасына жататын жыртқыш аң.Қазақстанда Тянь-Шань мен Жетісу Алатауында кездеседі. Дене тұрқы 100-110 см,құйрығының ұзындығы 45см. Қосаяқтар- сүтқоректілер класы кеміргіштер отрядының бір тұқымдасы.Қазба қалдықтары кезінде Қытайда орта миоцен қабатынан табылды. Қарақұрық-сүтқоректілер классының қуысмүйізділер тұқымдасына жататын аң. Дене тұрқы 101-126, шоқтығының биіктігі 69-79 см,салмағы 22-41 кг.   Қазақстанда Үстірт пен Маңғыстауда, Арал өңірінде мекен етеді.       “Құлан тақтұяқтылар   отрядына  жататын жабайы жылқы. Ден тұрқы 210-240 см, шоқтығының биіктігі 112-126 см,салмағы 190-260 кг  аралығында.  Ақбас тырна –тырналар отрядына жататын құс.Қанатының ұзындығы 44-54 см, салмағы 2-3 кг. Еліміздің Батыс, Ақтөбе өңірінде кездеседі. Грейг қызғалдағы-лалагүлдер тұқымдасына жататын көпжылдық өсімдік.Биіктігі 40-50см.Шу-Іле , Талас, Қаратау жотасында кездеседі Орақтұмсық-таңертеңтәрізділер отряды, қарала балықшылар тұқымдасына жататаын құс. Ол жылдан жылға саны азаюда, Алматы хайуанаттар паркінде 4 жұбы қорғалады. 2015 жылы жыл құсы деп танылды.  ККесіртке-қабыршақтылардың  бір отряд тобы.Бұлардың 4000 нан астам түрі бар.Қазақстанда 6 тұқымдасы бар. Олар жармасқалылар , ешкіемерлер, кеселдер,ұршықсап, жабысқақ, нағыз кесірткелер. Үкі-негізінен орманды мекендеп,жемін түнде аулайтын құс:Басы үлкен, көздері бақырайған,қауырсындары жұмсақ.Дене мөлшеріне қарай 2-12-гедейін жұмыртқа басады.Еуразияда, сондай-ақ Қазақстанда кең тараған.Ол шөлді; далалы; таулы және орманды жерлерді мекен етеді.Санының қанша екені белгісіз,бірақ сирек.Ұшқанда дыбыссыз қанат қағады:Ұясын жасыруға болатын жерге салады.Жұптарын өмір бойы сақтайды. Жалбағай-ескекаяқты құстар отрядының тырна-құтан тұқымдасына жататын құс. Қанатының ұзындғы 39 см,салмағы 1,5 кг. Ақ құс, басында сарғылт айдары бар. Сирақтары ұзын, қара. Тұмсығы жалпақ, қалпақша тәрізді. Балапаны ақ, мамықты. Жыл құсы, наурыз-сәуірде келіп, қырқүйекте қайтады.Сәурде 3-4 жұмыртқа салады.

file_name: 10в Сегізбай Ағайша.pptx

description:
Қызыл кітап үш топтан тұрады.

Қызыл кітап- бұл қауіп – қатер дабылы. Қазақстан үкіметі 1978 жылдың қаңтарында Қызыл кітапты құру туралы қаулы шығарды.
Омыртқалы жануарларға арналған бірінші бөлімі жеке кітап 1978 болып жарық көрді.
Қазақстанның Қызыл кітабының екінші бөлімі 1981 жылы өсімдіктерге арналып шығарылды.

alt: Қаяз Арал албырты

description: Қаяз                          Арал албырты

description:
“

Құлан тақтұяқтылар   отрядына  жататын жабайы жылқы. Ден тұрқы 210-240 см, шоқтығының биіктігі 112-126 см,салмағы 190-260 кг  аралығында.

description:
 К

Кесіртке-қабыршақтылардың  бір отряд тобы.Бұлардың 4000 нан астам түрі бар.Қазақстанда 6 тұқымдасы бар. Олар жармасқалылар , ешкіемерлер, кеселдер,ұршықсап, жабысқақ, нағыз кесірткелер.

intro: Оқушыларға Қазақстанда жойылып кету қаупі бар өсімдіктермен жануарларды қорғап қалу мақсатында атқарылып жатқан мәселелермен балаларды тереңірек таныстыру. Балаларға табиғатты аялап ұстауға,  өсімдіктермен жануарлардың табиғи қалпын сақтап қалудың маңыздылығына тоқталу. негізгі мақсат: оқушыларды табиғатты аялауға, құрметтеуге, қадір тұтуға тәрбиелеуге баулу болып табылады

title: Презентация "Қызыл кітапқа енген өсімдіктермен жануарлар"


extracted_text:
ОКНО  ПЕДАГОГИЧЕСКОГО  МАСТЕРСТВА
«Здоровьесбережение как одно из
условий реализации ФГОС ОВЗ»
е   т
м
е
л
ю щ и
б
о
р
о .
н
а
ь   п
ь
л
г
т
а
е
и
м
р
е
ш
р
б
е
о
с
е
х   р
е
ф
ь
в
ы
й   н
л
о
с
е
р
о
т
о
р
е
З
д
в
з
д
Материал из опыта работы
Юдиной
Ирины
Николаевны
воспитателя ГПД
о   ш
т
д
и  – э
я  з
и
н
и
е
г
н
о
а
л
р
о
х
н
о
е
х
у  с Здоровьесберегающие образовательные
технологии – это системный подход к
обучению и воспитанию, построенный на
стремлении педагога не нанести ущерб
здоровью учащихся, воспитанников.
Педагогическая задача:
Сохранение физического и психичес
кого  здоровья детей путём внедрения
здоровьясберегающих технологий.
ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ • ЗАЩИТНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Санитарногигиенические условия • ЗАЩИТНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Психологический комфорт • ЗАЩИТНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Психологический комфорт • ЗАЩИТНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Психологический комфорт • КОМПЕНСАТОРНО-НЕЙТРАЛИЗУЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Организация двигательного
          режима • КОМПЕНСАТОРНО-НЕЙТРАЛИЗУЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Организация двигательного режима • КОМПЕНСАТОРНО-НЕЙТРАЛИЗУЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Физпаузы • ИНФОРМАЦИОННО-ОБУЧАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Охрана здоровья детей • ИНФОРМАЦИОННО-ОБУЧАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Охрана здоровья
       детей • ИНФОРМАЦИОННО-ОБУЧАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Охрана здоровья детей • ИНФОРМАЦИОННО-ОБУЧАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Поход или день выходного дня • ИНФОРМАЦИОННО-ОБУЧАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Поход или день выходного дня • ИНФОРМАЦИОННО-ОБУЧАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Поход или день выходного дня • ИНФОРМАЦИОННО-ОБУЧАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Поход или день выходного дня • СТИМУЛИРУЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Посещение спортивных секций
Дети посещают спортивные кружки и секции:
- школьный спортивный кружок «Баскетбол» -
- спортивная секция «Настольный теннис» - 1
2 человека
человек
- спортивная секция «Бокс» - 1 человек
- спортивная секция «Велосекция» - 1 человек
- спортивная секция «Тяжёлая атлетика» - 2
человека
- спортивная секция «Футбол» - 1 человек
Всего 8 человек, что составляет 67 % от
коллектива.

file_name: выступление на педсовете.pptx

title: Выступление на педсовете  «Здоровьесбережение как одно из условий реализации ФГОС ОВЗ»


extracted_text:
МБОУ «Средняя школа №1» города Велижа Смоленской области
Тема: «Образование и название
трёхзначных чисел»
УМК «Школа России»
II полугодие 3 класс
Учитель начальных классов:
Платонова Любовь Александровна

2017г. Озеро Чистописания
48 16 36 28 56
н   т   й    а    ы «Учитесь … открывать!»
48 16 36 28 56
н   т   й    а    ы «Учитесь тайны открывать!»
Математическая разминка:

1. Найдите сумму чисел 42 и 35;
2. Уменьшите  96  на  8;
3. На сколько 42  больше 9;
4. Первый множитель 9, второй множитель
8,       произведение…;
5. Делимое 81, делитель 9, частное …;
6. Во сколько раз 49 больше 7? «Учитесь тайны открывать!»
77, 88, 33, 72, 9, 6. Болото «Новое» Поляна «Задачная» Барханы «Умники» Лабиринт «Что лишнее?» «Учитесь тайны открывать!»
Запиши и прочитай числа:
1с. 3 дес. 2 ед.;
4 с. 8 дес. 5 ед.;
6 дес.7 ед. Рефлексия
• Сегодня я узнал (а) …
• Было интересно…
• Было трудно…
• Теперь я могу…
• Урок дал мне для жизни…
• Мне захотелось… Я работал хорошо и продвинулся вперёд.
Я работал, но не всё получилось.
Я приложил мало усилий, поэтому не понял. Использованы источники:
Источники иллюстраций:
1.Фон презентации
http://kolesnikovalud.ucoz.ru/photo/fony_dlja_prezentacij/47
2. Картинка «Озеро»
http://russights.ru/img/karakolskie_ozera_3.jpg
3. Картинка «Поляна»
https://prikolnyekartinki.ru/img/picture/Jul/01/8467cd6454cfec9437ea
250fbe438320/1.jpg
4. Картинка «Болото»
http://data.photo.sibnet.ru/upload/imgbig/122208329624.jpg
5. Картинка «Барханы»
https://img3.goodfon.ru/original/1024x768/0/bd/nebooblaka
pustynyapesok5414.jpg
6. Картинка «Лабиринт»
http://vestnikk.ru/uploads/posts/201110/1317733066_7labfra1.jpg

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

description: Болото «Новое»

description: Поляна «Задачная»

description: Барханы «Умники»

description: Лабиринт «Что лишнее?»

intro: Данная презентация помогает развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

title: Презентация к уроку математики "Образование и названия трёхзначных чисел"(3 класс математика)


file_name: Мұғалім портфолиосы1.pptx

title: Мұғалім партфолиосы


file_name: Осенины.pptx

intro: Осенины, называемые также «Оспожники», — традиционный народный праздник урожая и встречи осени, который наши предки отмечали 21 сентября (8 сентября — по старому стилю), в день осеннего равноденствия. Ночь и день в это время приравнивались друг к другу, природа разворачивалась к зиме — наступало время благодарить землю и божественные силы за природные дары. По дате Осенины совпадают с великим православным праздником Рождества Пресвятой Богородицы, которая очень почиталась на Руси. Богородица считается заступницей людей перед престолом Господа, покровительницей всех матерей и младенцев. Поэтому множество традиций празднования Осенин связано с чествованием Матери Божьей.

title: Презентация к сценарию "Осенняя катавасия"


extracted_text:
Этимология слова «ярмарка» и
«промысел»
    Ежегодный рынок – так народ назвал место ежегодной
сезонной торговли и увеселений. И название сохранилось
до сих пор,  несмотря на новейшую моду заменять
исконно русские слова на иностранные.
 Народные промыслы представлены на ярмарке
производством фарфора, декоративной росписью,
изготовлением глиняной игрушки, вязанием пуховых
платков, лаковой миниатюрой…
 Этимология слова промысел (исконное от глагола
мыслити). Подбор однокоренных слов: промышлять,
промышленность, мышление, промысловики, мыслить.
Лексический анализ слова: промышлять – «промыслить
чем, что, на что – жить, добывать хлеб и все нужное,
заниматься чем-то как средством жизни(Словарь В. И.
Даля). Грамматический диктант Проверим ПОРАБОТАЕМ С ТЕКСТОМ.
• Задание- работаем в группах:
•  1группа-задания ,связанные со
смысловой и композиционной
целостностью текста:1-3
• 2 группа- анализ текста с точки зрения
фонетики, орфографии: 4-6
• 3- анализ текста  с лексическими и
синтаксическими нормами : 7-9
• 4-пунктуационный анализ текста : 10-13 Проверим
• ОТВЕТЫ к части 2
• 1- 2
• 2- 4
• 3- 3
• 4- 1
• 5- 4
• 6- 1
• 7- утварь
• 8- сажали, раскалённую
• 9- извечная, создавать, издавна
• 10- приобретённое
• 11- 5
• 12- 3
• 13- крестьянская жизнь Земля русская
испокон веков
славится своими
мастерами,
людьми, которые
способны своими
руками создавать
и творить красоту.
    И мы знаем, что
через искусство
народных
промыслов
отслеживается
связь прошлого с
настоящим.  Найдите сложноподчиненное
предложение с придаточным
обстоятельственным в тексте
Ярмарки на Руси возникли там,
где было пересечение торговых
путей. Проводились ярмарки
тогда, когда по церковному
календарю отмечали какой-либо
праздник. Вроде бы надо купцам
 поскорее проследовать по своим
делам, а пройти никак нельзя -
ярмарка! Итак, для ярмарки
главное найти место и время!  НАЙДИТЕ В ТЕКСТЕ
СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С
ПРИДАТОЧНЫМИ МЕСТА И
ВРЕМЕНИ
      ПЕРВОЕ УПОМИНАНИЕ О ГЖЕЛИ ПОЯВИЛОСЬ,
КОГДА ЖИЛ И ПРАВИЛ ИВАН КАЛИТА. ЭТО 1328 ГОД.
       ПОЗЖЕ, КОГДА ВЛАСТЬ ОКАЖЕТСЯ В РУКАХ
ИВАНА ГРОЗНОГО, О ГЖЕЛИ МЫ НАЙДЕМ СВЕДЕНИЯ В
ДУХОВНЫХ ГРАМОТАХ ДРУГИХ КНЯЗЕЙ.
       ГЛИНУ ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ ЭТОГО
ПРОМЫСЛА ДОБЫВАЛИ ТАМ, ГДЕ ТЕЧЕТ РЕКА
ГЖЕЛКА.
НАХОДИТСЯ ЭТО В ТОМ МЕСТЕ, ГДЕ ТЕПЕРЬ ПРОХОДИТ
ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНАЯ ЛИНИЯ МОСКВА – МУРОМ –
КАЗАНЬ.
       НА РУБЕЖЕ 19-20 ВЕКОВ, КОГДА МАШИННОЕ
ПРОИЗВОДСТВО СТАЛО ПОСТЕПЕННО ВЫТЕСНЯТЬ
РУКОТВОРНЫЕ РАБОТЫ, ИСКУССТВО ГЖЕЛИ
НАЧИНАЕТ ЗАТИХАТЬ. Мотивация к домашнему
заданию:
    Чем так привлекательны изделия народных промыслов?
 А вот что сказал о гжели и хохломе известный модельер Вячеслав
Зайцев: «Почему даже самые отъявленные модники, оказавшись у
витрины с гжелью или хохломой, забывают напрочь о распродаже
в магазинах одежды и замирают, очарованные этим невиданным и
диковинным чудом? А как пройти равнодушно мимо этого яркого
великолепия!? Хотя в традиционном гжельском рисунке вроде бы и
нет особого изыск, он мгновенно приковывает взгляд, и сам того не
замечая, начинаешь им забвенно любоваться. Скупая на цвет, она
не выглядит монотонной. Синяя завораживает и околдовывает.
Прозрачная глазурь добавляет ему приятной насыщенности, а на
идеальной белизне сюжеты, выполненные в технике «Гжель»,
смотрятся очень контрастно и выразительно. А хохлома? Что может
быть ярче и изысканнее? Хохлома – это праздник, это радужность
чувств и эмоций, это та яркая сторона жизни, которой нам так не
хватает в нашей повседневности». Так чем же для вас так
привлекательны изделия народных промыслов? Это тема вашего
творческого домашнего задания. Домашнее задание:
  Творческое: Напишите развернутый
ответ-размышление, используя
сложноподчиненные предложения с
придаточными обстоятельственными места
и времени. Обозначьте их графически.

Стандартное: повторить
теоретический материал стр. 57,
упр.143. • О КАКИХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ МЫ СЕГОДНЯ
РЕФЛЕКСИЯ
• НАЗОВИТЕ ЧАСТИ СЛОЖНОПОДЧИНЕННОГО
• ОСНОВНАЯ И НЕЗАВИСИМАЯ ЧАСТЬ – ЭТО…
• КАК ОБОЗНАЧАЕТСЯ ГРАФИЧЕСКИ ГЛАВНОЕ
ГОВОРИЛИ?
ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ?
ГЛАВНОЙ – ЭТО?
• ЧАСТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, КОТОРАЯ ПОДЧИНЕНА
• КАК ОБОЗНАЧАЕТСЯ ГРАФИЧЕСКИ
ПРИДАТОЧНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ?
• КАКИЕ ВИДЫ ПРИДАТОЧНЫХ  МОЖЕТЕ
НАЗВАТЬ?
ВРЕМЕНИ?
МЕСТА?
• НА КАКИЕ ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЮТ ПРИДАТОЧНЫЕ
• НА КАКИЕ ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЮТ ПРИДАТОЧНЫЕ
• НА ЧТО УКАЗЫВАЮТ ПРИДАТОЧНЫЕ ВРЕМЕНИ?
• НА ЧТО УКАЗЫВАЮТ ПРИДАТОЧНЫЕ МЕСТА?

file_name: Презентация.pptx

description: Грамматический диктант

description: Проверим

intro:
Урок русского языка в 9 классе по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными места и времени»
Цели урока :
-формировать умения распознавать придаточные времени, места, отличать их от других придаточных, определять их местоположение,
правильно ставить знаки препинания ,
 -развивать мышление, умение доказывать свою точку зрения,
- формирование понимания красоты и ценности народных промыслов как памятника прошлого и основ народного творчества в будущем.
Наглядность: компьютер, проектор, экран, компьютерная презентация (рассчитана на урок), табель самооценки ученика, раздаточный материал.
 Урок построен на речевой основе: ярмарка народных промыслов (хохлома, гжель); через знакомство с народными промыслами, традициями учащиеся  узнают особенности придаточных места и времени, их отличие от других придаточных. На уроке применяется  фронтальная работа, групповая, парная.
 Словарная работа  сменяется по теме  -ярмарка, промысел- сменяется фронтальным опросом с последующим закреплением в виде «Грамматического диктанта». В течение урока учащиеся   выполняют ряд заданий, проверяют и результаты вносят в «карту успеха», в конце занятия  каждый  ученик самостоятельно определит своё участие  в работе.
Урок, построенный на речевой основе,  имеет большое воспитательное значение,вызывает интерес  учащихся,расширяет кругозор, воспитывает патриотические, нравственные качества. Речевая тема урока  с использованием презентации + музыкальное сопровождение, помноженное на  различные способы  усвоения  основного материала, лучше воспринимается школьниками, запоминается.

title: Презентация  к уроку русского языка в 9 классе


extracted_text:
МБОУ «Средняя школа№1»
города Велижа Смоленской области

           Умножение
Умножение

многозначного числа
многозначного числа
        на двузначное.
на двузначное.

                                       Подготовила:Платонова Л.А.
                                                          учитель нач. классов

                                        Велиж
                                                   2018 год Помоги Маше
Помоги Маше
поймать бабочку
поймать бабочку 6 Х 50
35
0
30
0
25
0

Pedsovet.su 4 Х 120
40
0
560
48
0

Pedsovet.su 240 :
2
22
0
17
0
12
0

Pedsovet.su 480  : 2
22
0
24
0
12
0

Pedsovet.su 80 Х 40
320
34
00
320
0

Pedsovet.su 30 Х 50
100
0
150
0
15
0

Pedsovet.su 6900 : 30
23
23
0
43
0

Pedsovet.su Помоги Незнайке
Помоги Незнайке Памятка
Памятка
• Умножу первый множитель на число
единиц.
• Получу первое неполное произведение.
• Умножу первый множитель на число
десятков.
• Получу второе неполное
       произведение.
• Сложу неполные
       произведения.
•
Читаю ответ. Оцени свою работу на уроке
Оцени свою работу на уроке
Я доволен собой, у меня все получилось.
У меня не все получилось, нужно повторить.
Многое не получилось, нужно повторить. Список
Список
Интернетресурсов
Интернетресурсов

file_name: презентация к уроку.ppt

description:
6 Х 50
35
0
30
0
25
0

Pedsovet.su

description:
4 Х 120
40
0
560
48
0

Pedsovet.su

description:
240 :
2
22
0
17
0
12
0

Pedsovet.su

description:
480  : 2
22
0
24
0
12
0

Pedsovet.su

description:
80 Х 40
320
34
00
320
0

Pedsovet.su

description:
30 Х 50
100
0
150
0
15
0

Pedsovet.su

description:
6900 : 30
23
23
0
43
0

Pedsovet.su

description:
Помоги Незнайке
Помоги Незнайке

intro: Презентация для урока математики в 4 классе по программе "Школа России" помогает учителю увлекательно и интересно провести устный счёт, в игровой форме, помогая героям известных мультфильмов, закрепить умножение многозначного числа на двузначное, решение задач изученных видов, уравнений и неравенств; провести рефлексию.

title: Презентация к уроку математики "Умножение многозначного числа на двузначное"(4 класс математика)


extracted_text:
Министерство образования и науки
Донецкой Народной Республики
СОВРЕМЕННЫЙ УЧЕНИК
(достижения в развитии личностного
потенциала обучающегося)
РАЗРАБОТАЛА: ЛАВРОВА О.С.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Школа № 3 города Докучаевска»
2016 г. СОВРЕМЕННЫЙ
УЧЕНИК СОВСЕМ НЕ
ПОХОЖ НА СВОЕГО
ПРЕДШЕСТВЕННИКА
ИЗ ХХ ВЕКА
СОВРЕМЕННЫЙ УЧЕНИК СОВСЕМ НЕ ПОХОЖ НА СВОЕГО ПРЕДШЕСТВЕННИКА  ИЗ ХХ ВЕКА Он мало
читает,
но легко ориентируется
в
информационном
пространстве
Он мало читает, Он очень мобилен.
Телефон, наушники, планшет –
обязательные атрибуты
каждого обучающегося. Он мало двигается,
много сидит и физкультура –
уже давно в списке не очень
любимых предметов. У НЕГО ЕСТЬ СВОЕ МНЕНИЕ Поэтому в работе с новым
поколением мы руководствуемся
такими технологиями :
Технология проведения коллективных
творческих дел (КТД): создание условий для
самореализации учащихся в творчестве,
исследовательской деятельности, коллективе
школьников. Формирование организаторских
способностей школьников.
Технология проведения коллективных творческих дел (КТД): создание условий для самореализации учащихся в творчестве, исследовательской деятельности, коллективе школьников. Формирование организаторских способностей школьников. Исследовательская технология: обучение
школьников основам исследовательской
деятельности.
Исследовательская технология: обучение школьников основам исследовательской деятельности. УСПЕХ В ШКОЛЕ
ОПРЕДЕЛЯЕТ УСПЕХ В
ЖИЗНИ
И, ТАКИМ
ОБРАЗОМ,УЧЕНИК
НАШЕЙ ШКОЛЫ –
 ЭТО . . . . ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННЫ
Й КОММУНИКАБЕЛ
ЬНЫЙ ВСЕСТОРОННЕРАЗВ
ИТЫЙ Т В О Р Ч Е С К
И Й ПОДКОВАННЫЙ
ВЫПУСКНИК ДОСТОЙНЫЙ
ГРАЖДАНИН
СВОЕГО
ГОСУДАРСТВА СПАСИБО!
ЗА
ВНИМАНИЕ!!!
Составила:
заместитель директора
по УВР
Лаврова О.С.

file_name: Современный ученик.pptx

description: У НЕГО ЕСТЬ СВОЕ МНЕНИЕ

description:
ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННЫ
Й

description:
КОММУНИКАБЕЛ
ЬНЫЙ

description:
ВСЕСТОРОННЕРАЗВ
ИТЫЙ

description:
Т В О Р Ч Е С К
И Й

description:
ПОДКОВАННЫЙ
ВЫПУСКНИК

description:
ДОСТОЙНЫЙ
ГРАЖДАНИН
СВОЕГО
ГОСУДАРСТВА

intro:
Ученик современной школы, должен обладать определёнными качествами личности: - гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, чтобы на протяжении жизни иметь возможность найти в ней своё место;

- самостоятельно критически мыслить, уметь видеть возникающие в трудности и искать пути их преодоления, используя современные технологии;

- быть способным генерировать новые идеи, творчески мыслить;

- грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые для исследования факты, анализировать их выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, устанавливать закономерности, формулировать выводы и на их основе выявлять и решать новые проблемы);

- быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в разных областях, предотвращая конфликтные ситуации или умело выходя из них;

- самостоятельно трудиться над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня. А это значит, выпускник должен уметь принимать самостоятельные решения, работать в команде, быть инициативным, способным к новациям, готовым к перегрузкам, стрессовым ситуациям, уметь выходить из них.

title: Презентация "Современный ученик"


extracted_text:
Цель урока:
• Воспитывать доброту силой
художественного слова. Прочитайте хором загадку, отгадайте ее.
Набирает воду носом,
Будто шлангом и насосом.
Ставьте зонтиков заслон:
Всех сейчас окатит... Слоны совсем не медлительные, как принято считать.
Они могут бежать со скоростью 3040 км/ч. Слоны
запоминают около 30 команд и усердно выполняют
их, стараясь заслужить одобрения погонщика.
Индийские слоны занесены в Красную книгу. Слоны  это крупные животные. Самые крупные
из них  африканские. Рост их достигает 4 м, вес
 7 тонн. В Африке их можно увидеть в саваннах. Индийские слоны меньше –
23 м в высоту и 5 т весом. Несмотря на это слон не так неуклюж, как
это может показаться. Слоны способны
бесшумно проходить сквозь заросли
леса, легко нести свое тело по горным
тропам, они превосходно плавают. Питаются слоны травами, листьями, плодами. У слонов есть хобот. На самом деле это нос,
сросшийся с верхней губой. Хоботом слон
дышит и нюхает, добывает пищу и пьет
наберет в него несколько литров воды, засунет
в рот и выпустит, как из шланга. Хоботом он защищается от врага
захватывает цепким концом, обвивает и
душит или бросает под ноги и топчет. Хоботом может вывернуть с корнями
мощное дерево и поднять с земли
маленькую монетку. Тема урока Александр
Иванович
Куприн Герои рассказов
А. Куприна не
только животные,
но и дети, причём и
те и другие всегда
добры,
справедливы и
самоотверженны.
Многие истории,
рассказанные
писателем могут
необычными, хотя,
возможно, всё это
происходило на
показаться
самом деле. Начнем работать Словарь толкований текста:
Гостиная – комната для приема гостей.
Горничная – работница в частном доме,
убирающая комнаты.
Барышня – девушка из барской семьи или
интеллигентной среды.
Попона – покрывало, закрывающее спину или
туловище.
Публикум, или публика – люди, находящиеся в
качестве зрителей, слушателей.
Щеколды – род дверного запора;
металлические пластинки с рычажком.
Фисташка – зеленоватые съедобные орехи. 1 часть
Девочка заболела Что мы узнали о девочке?
Почему врачи не могут её
вылечить?
Что советует доктор?
Почему он об этом
говорит громко? Что здесь лишнее?
… не отвечает …
… неподвижные невесёлые глаза …
Апатия
… жара нет, боли нет …
… ничего не нужно …
состояние полного
безразличия. равнодушия
… лежит целые дни и ночи ..
… тихая, печальная …
… сны яркие, радостные …
… не спит, только дремлет по ночам… 2 часть
Как папа и мама реагируют на
болезнь дочки? О ком это? Почему?
… быстро ходит …
… курит, курит …
… садится на край кровати …
… перестаёт бороться …
… встаёт, отходит к окну ..
… плечи трясутся …
… бегает из угла в угол …
… прикладывает платок к глазам… 3 часть
Как победить апатию? Почему Надя
попросила слона?
Почему слон,
которого принёс отец,
девочке не
понравился?
В какое мгновенье
просьба дочери
кажется папе
прихотью?
Как меняется
состояние отца после
разговора с дочерью?
Кто в этой семье в
трудную минуту
возьмёт на себя
ответственность?
Почему? • Сможет ли слон
помочь Наде? 4 часть
Папа в зверинце 5 часть
Ночное путешествие слона 6 часть
Гость больной Наденьки Доброта  -  это:
• Красота;
• Душевность;
• Ласка;
• Тепло;
• Счастье;
• Веселье;
• Жизнь;
• Отзывчивость;
• Любовь;
• Праздник;
• Мама;
• Смех;
• Улыбка;
• Семья Молодцы!
Спасибо за урок. Домашнее задание
Перечитать весь рассказ.

file_name: Куприн Слон. Презентация.pptx

description: Тема урока

description:
Александр
Иванович
Куприн

description: Начнем работать

description:
1 часть
Девочка заболела

description:
3 часть
Как победить апатию?

description:
• Сможет ли слон
помочь Наде?

description:
4 часть
Папа в зверинце

description:
5 часть
Ночное путешествие слона

description:
6 часть
Гость больной Наденьки

description:
Молодцы!
Спасибо за урок.

title: урок литературного чтения А. Куприн "Слон"


extracted_text:
Выполняем вместе Творческое задание:
К каждому компоненту режима дня
придумать значок или рисунок,
 нарисовать и раскрасить.
Работы сдать мне!!! Нарисуй соответствующий твоему
настроению смайлик на листке
с выполненным заданием

file_name: Окр.мир .pptx

description: Выполняем вместе

title: Окружающий мир " Режим дня"


extracted_text:
Жанр басни в мировой
литературе  Басня – короткий рассказ в
стихах или прозе
нравоучительного характера с
четко сформированным
моральным выводом, который
придает этому рассказу
аллегорический
(иносказательный) смысл.
 Слово «басня» происходит от
глагола «баять», то есть
рассказывать.
 Цель басни – осмеяние
человеческих пороков,
недостатков. Признаки жанра
 Мораль – нравоучительный вывод,
который может быть помещен в
начале или конце басни.
 Аллегория (иносказание) –
изображение какой-либо идеи при
помощи конкретного, отчетливо
представляемого образа.
 Типичность описываемого случая.
 Характеры-персонажи.
 Осмеяние человеческих пороков и
недостатков. Басенные образы
 Животные: волк, лиса,
медведь, ворона
 Вещи: очки, зеркало,
камень, виноград
 Люди: хозяин, портной,
повар, гость. История
 Восходит жанр басенного
творчества к греческой словесности
(6 в н.э.) и индийскому
литературному творчеству.
 Основателем жанра басни считается
древнегреческий баснописец Эзоп.
 Сначала басня существовала как вид
устного творчества, и лишь позднее
басни Эзопа были записаны.
 Сначала басня представляла собой
рассказ. История
 Римский поэт Федр (1 в) и греческий поэт
Бабрий (3 в) пререложили басни Эзопа в
стихотворную форму.
 В 17 веке к жанру басни обратился француз
Жан де Лафонтен.
 Во второй половине 17 века жанр басни
привлекает немецкого поэта Готхольда
Эфраима Лессинга.
 В России к жанру обратились в 18 веке и в
начале 19 М.В. Ломоносов, А.П. Сумароков,
И.И. Дмитриев, В.И. Майков, А.Е. Измаилов,
И.А. Крылов ЭЗОП
 Эзоп – легендарный
древнегреческий баснописец.

file_name: Жанр басни в мировой литературе.pptx

description:
Жанр басни в мировой
литературе

intro: Презентация "Жанр басни в мировой литературе" может быть использован на уроках литературы в 5 классе (по УМК Чертова). В презентации дается определение жанра басни, указаны признаки жанра, основные басенные образы, содержится краткая историческая справка о появлении жанра басни в литературе.

title: Презентация "Жанр басни в мировой литературе" (5 класс)


extracted_text:
Грамматическая основа
предложения Тест
1. Раздел языка, изучающий
словосочетания и
предложения___________________
___
2.  Пунктуация –это раздел языка,
который изучает
____________________
3. Сочетание слов, состоящее из
главного и зависимого,
называется ______________
4. Предложение отличается от
словосочетания
наличием____________, ___________
5. Назовите состав грамматической
основы
6. Может ли грамматическая
1. синтаксис
2. постановку знаков
препинания
3. словосочетанием
4. Грамматической основы и
интонации конца
5. Подлежащее и сказуемое
6. Да Продолжаем !!!
1. Предложения , в которых
грамматическая основа  состоит
из подлежащего или сказуемого
2. Предложения , в которых
грамматическая основа  состоит
из подлежащего и сказуемого
3. Предложения по цели
высказывания бывают
4. Предложения, цель которых о
чём-либо рассказать, сообщить
5. Предложения, цель которых
побудить к действию
6. Предложения, цель которых  о
чём-либо спросить
7. Дайте характеристику
предложения по цели
высказывания и интонации:
             Ура, у нас каникулы!
• 1. односоставные
• 2. Двусоставные
• 3. Повеств., вопрос.,
побудит
• 4. повеств
• 5. Побудит.
• 6. Вопросит.
• 7. повеств., воскл ?????
• Что такое грамматическая основа?
• На какие вопросы отвечает подлежащее? Сказуемое?
• О ЧЁМ ГОВОРИТСЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ?  - подлежащее
• ЧТО ГОВОРИТСЯ О ПОДЛЕЖАЩЕМ?  -  сказуемое
• Запишите предложения, обозначьте грамматическую основу.
  Всё   прошло.
  Стрекоза уж не поёт.
  К муравью ползёт она.
  Мой рост – метр шестьдесят четыре.
  Дважды два  -  четыре.
  Москва -  столица России.
  Завтра будет хорошая погода.
  Учиться – наша задача.
  Жить  -  родине служить. Проверим!
•  Всё   прошло.
•  Стрекоза уж не поёт.
•  К муравью ползёт она.
•  Мой рост – метр шестьдесят
четыре.
•  Дважды два  -  четыре.
•  Столица России   -- Москва.
•  Завтра будет хорошая погода.
•  Учиться – наша задача.
•  Жить  -  родине служить. Вывод
• Подлежащее:
               О ЧЁМ?КОМ? ГОВОРИТСЯ В
ПРЕДЛОЖЕНИИ?
               КТО? ЧТО?
• Всегда в начальной форме.
• Выражается: мест, сущ, глагол в неопр.ф.,
числит., словосоч.
 Скузуемое:
                ЧТО ГОВОРИТСЯ О ПОДЛЕЖАЩЕМ?
Выражается: глагол наст, прош. Или буд вр;
                          глагол в неопр.ф., сущ,
числит.,
                          словосоч.. •  Всё   прошло.
•  Стрекоза уж не поёт.
•  К муравью ползёт она.
•  Мой рост – метр шестьдесят
четыре.
ПОНАБЛЮДАЕМ!!! ПОДУМАЕМ!!!
Условия постановки тире между
подлежащим и сказуемым.
•  Дважды два  -  четыре.
•  Столица России   -- Москва.
•  Завтра будет хорошая погода.
•  Учиться – наша задача.
•  Жить  -  родине служить. Сделайте вывод о тире между
подлежащим и сказуемым.
• Тире между подлежащим и сказуемым
ставится, если :
         подлежащее и сказуемое выражены
Сущ. + сущ
Глагол в неопр.ф + Глагол в
неопр.ф
Числит. в нач ф  + Числит. в нач ф
Сущ + глагол нач.ф Домашнее
задание Урок
окончен!!!

file_name: 5 класс Урок РЯ Грамматическая основа.pptx

description:
Грамматическая основа
предложения

description:
Домашнее
задание

description:
Урок
окончен!!!

intro: Цель: повторить и систематизировать знания по теме "Синтаксис", знакомство с новым материалом. Учащиеся  при выполнении самостоятельной работы понимают, что имеющих знаний недостаточно, чтобы ответить на вопрос (тире в предложении),  ставят цель урока и через наблюдение и анализ делают вывод по новой теме урока. Учитель может добавить, исходя из своих целей, особенностей класса и т.п., слайды для проверки осознания учащимися темы.

title: Презентация к уроку  русского языка. 5 класс тема "Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым"


extracted_text:
ТЕПЛОВОЕ ДВИЖЕНИЕ.
ТЕМПЕРАТУРА.
ВНУТРЕННЯЯ ЭНЕРГИЯ • ИЗ ЧЕГО СОСТОЯТ ВСЕ ВЕЩЕСТВА;
• КАК ИЗМЕНЯЕТСЯ ОБЪЁМ ТЕЛА
ПРИ НАГРЕВАНИИ И
ОХЛАЖДЕНИИ;
ПОВТОРИМ И
ВСПОМНИМ
• ЯВЛЕНИЕ ДИФФУЗИИ;
• МОЛЕКУЛЯРНОЕ СТРОЕНИЕ И
СВОЙСТВА ТВЁРДЫХ ТЕЛ,
ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ. Движение молекул
в разных телах
происходит по-
разному.
• Молекулы газов беспорядочно
движутся с большими
скоростями (сотни м/с) по
всему объему газа.
Сталкиваясь, они отскакивают
друг от друга, изменяя
величину и направление Движение
молекул в разных
телах происходит
по-разному.
(
положений
• Молекулы жидкости колеблются около
равновесных
т.к.
расположены  почти  вплотную  друг  к
другу)
редко
перескакивают из одного равновесного
другое.  Движение
положения
молекул  в  жидкостях  является  менее
свободным,  чем  в  газах,  но  более
свободным, чем в твердых телах.
сравнительно
и
в Движение
молекул в разных
телах происходит
по-разному.
•В твердых телах частицы
колеблются около
положения равновесия. МЫ  УЗНАЕМ:
• ЧТО ТАКОЕ ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ;
• ЧТО ХАРАКТЕРИЗУЕТ ТЕМПЕРАТУРА;
• НА ЧЁМ ОСНОВАНО ДЕЙСТВИЕ
ТЕРМОМЕТРОВ;
• КАКОВЫ ОСНОВНЫЕ
ТЕМПЕРАТУРНЫЕ ШКАЛЫ;
• ЧТО ТАКОЕ ТЕПЛОВОЕ ДВИЖЕНИЕ;
• КАК СВЯЗАНА ТЕМПЕРАТУРА СО
СКОРОСТЬЮ ДВИЖЕНИЯ МОЛЕКУЛ И
ИХ КИНЕТИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИЕЙ. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ Температура      t
 степень нагретости тела
 мера средней кинетической энергии
частиц тела • ТЕМПЕРАТУРА — величина,
которая характеризует тепловое
состояние тела или иначе мера
«нагретости» тела.
Чем выше температура тела, тем
большую в среднем энергию
имеют его атомы и молекулы.
• Приборы, служащие для
измерения температуры
называются термометрами. 00
1.Первый прибор для измерения
температуры – термоскоп  был
создан Галилеем  в1592 году.
Его основные недостатки:
         1)  нет   шкалы;
         2) показания зависели от
атмосферного давления. Термометр Правила пользования
 термометром
1.Определить пределы измерения и
 цену деления шкалы прибора.
2.Поместить термометр в жидкость
и подождать пока его температура
 не будет изменяться.
3.Снять показания, не вынимая
термометр из среды. ТЕМПЕРАТУРНЫЕ  ШКАЛЫ Ученый,
создавший
прибор
Фаренгейт
Рабочая
жидкость
ртуть
Реомюр
спирт
Опорные точки
Замерзание соляного
раствора 320F
Кипение воды 2120F
Таяние льда 00R
Кипение воды 800 R
Цельсий
ртуть
Таяние льда 00С
Кипение воды 1000С ТЕМПЕРАТУРНЫЕ  ШКАЛЫ

Шкала
Цельсия
Шкала
Фаренгейта
Шкала
Реомюра
КЕМ И
КОГДА
ВВЕДЕНА
ОБОЗНАЧЕН
ИЕ
ОПОРНЫЕ
ТОЧКИ
А. Цельсий
шведский
физик
1742 г.
Фаренгейт
стеклодув из
Голландии
1724 г.
французский
Реомюр
физик
1726 г.
C
0C
– температура
таяния льда,
– температура
кипения воды
100C
F
32F
– температура
таяния льда,
– температура
кипения воды
212F
R
0R
– температура
таяния
льда,
80R
– температура
кипения воды
Шкала
Кельвина
Томсон
(лорд
Кельвин)
английский
физик
1848 г.
К
0K –
нуль,
273К –
абсолютный
температура
таяния льда
Т = t + 273 • Хаотическое движение частиц, из
которых состоят тела называют
   тепловым движением.
С ростом температуры
скорость частиц
увеличивается ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ?
• Самая высокая температура на Земле
зарегистрированная в Ливии в 1922 году —
+57,80С;
самая низкая температура, зарегистрированная
на Земле, — –89,20С;
над головой у человека температура выше
температуры окружающей среды на 1 – 1,50С;
средняя температура животных: лошади —
380С, овцы — 400С, курицы — 410С,
температура в центре Земли — 200000С;
температура на поверхности Солнца — 6000
К, в центре — 20 млн. град К. ПОВТОРИМ И
ВСПОМНИМ
• ВИДЫ МЕХАНИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ;
• КАКИЕ ТЕЛА ОБЛАДАЮТ
ПОТЕНЦИАЛЬНОЙ  ЭНЕРГИЕЙ;
• КАКИЕ ТЕЛА ОБЛАДАЮТ
КИНЕТИЧЕСКОЙ  ЭНЕРГИЕЙ. МЫ УЗНАЕМ:
• ЧТО ТАКОЕ ВНУТРЕННЯЯ
ЭНЕРГИЯ ТЕЛА;
• ОТ КАКИХ ФАКТОРОВ ЗАВИСИТ
ВНУТРЕННЯЯ ЭНЕРГИЯ. ПРЕВРАЩЕНИЕ
МЕХАНИЧЕСКОЙ
ЭНЕРГИИ ТЕЛА В
ПОТЕНЦИАЛЬНУЮ И
КИНЕТИЧЕСКУЮ
ЭНЕРГИЮ МОЛЕКУЛ ЭНЕРГИЮ ДВИЖЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
НАЗЫВАЮТ ВНУТРЕННЕЙ ЭНЕРГИЕЙ ТЕЛА.
ЧАСТИЦ, ИЗ КОТОРЫХ СОСТОЯТ ТЕЛА,
U
-
КИНЕТИЧЕСКАЯ
ДВИЖУЩИХСЯ
ЭНЕРГИЯ
МОЛЕКУЛ
ВНУТРЕННЯЯ
ЭНЕРГИЯ
[U]=[Д
ж]
ПОТЕНЦИАЛЬНАЯ
ЭНЕРГИЯ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
МОЛЕКУЛ Нагревание и
охлаждение
Таяние льда
Кипение воды
Плавление металлов
Тепловые
явления
ТЕМПЕРАТУРА – величина, характеризующая тепловое
состояние тел.
Термометр жидкостный:  Цельсий – шкала температур (°C), 0°C, 100°C.
ОПОРНЫЙ
КОНСПЕКТ
саха
р
Холодная
вода
Горячая
вода
Диффузия сахара в горячей воде –
быстрее.
Молекулы движутся быстрее. Больше
промежутки.
Вывод: Чем выше температура, тем больше скорость молекул.
Интенсивнее тепловое движение молекул (выше кинетическая
энергия молекул).
Температура – это мера средней кинетической энергии молекул тела.
Что происходит с механической энергией? (Превратилась во
внутреннюю)
Внутренняя энергия ( U ) – это энергия движения и
взаимодействия молекул тела.
нагрелись
свинец
Закон сохранения энергии
Энергия в природе не исчезает бесследно и не появляется
из ничего, она просто превращается из одного вида в
другой вид энергии. Р. Майер (нем). ПОВТОРИМ И
ВСПОМНИМ
• ЧТО ТАКОЕ ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ;
• ЧТО ХАРАКТЕРИЗУЕТ ТЕМПЕРАТУРА;
• НА ЧЁМ ОСНОВАНО ДЕЙСТВИЕ ТЕРМОМЕТРОВ;
• КАКОВЫ ОСНОВНЫЕ ТЕМПЕРАТУРНЫЕ
ШКАЛЫ;
• ЧТО ТАКОЕ ТЕПЛОВОЕ ДВИЖЕНИЕ;
• КАК СВЯЗАНА ТЕМПЕРАТУРА СО СКОРОСТЬЮ
ДВИЖЕНИЯ МОЛЕКУЛ И ИХ КИНЕТИЧЕСКОЙ
ЭНЕРГИЕЙ;
• ЧТО ТАКОЕ ВНУТРЕННЯЯ ЭНЕРГИЯ ТЕЛА;
• ОТ КАКИХ ФАКТОРОВ ЗАВИСИТ ВНУТРЕННЯЯ
ЭНЕРГИЯ.

file_name: 8 класс.pptx

description: ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

description: Термометр

description: ТЕМПЕРАТУРНЫЕ  ШКАЛЫ

intro: Презентация по физике "Тепловое движение. Внутренняя энергия. Температура". Движение молекул в разных телах происходит по-разному. Молекулы газов беспорядочно движутся с большими скоростями . Сталкиваясь, они отскакивают друг от друга, изменяя величину и направление скоростей. Молекулы жидкости колеблются около равновесных положений.

title: Презентация по физике "Тепловое движение. Внутренняя энергия. Температура" (8 класс, физика)


extracted_text:
4 февраля
Классная работа Про кота
У норы добычи ждет
кот
Притаившись, серый
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь
от кота
А теперь и за версту
Не приблизится
Крыса старая и та,
кота
Видя грозного
Удерет в нору под дом,
Чтоб не встретиться
Там дрожит и в темноте
Вспоминает
к коту
с котом.
о коте. Падеж имен
существительных

description:
4 февраля
Классная работа

description:
Падеж имен
существительных

title: Конспект урока по русскому языку на тему " Падеж имен существительных" (3 класс)


extracted_text:
урок русского языка
                        3 класс
Учитель начальных классов
Коломиец М.В. Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем. Нас, всё, у, сегодня, получится
Сегодня у нас всё получится Выбери верное  выражение
СУФФИКС – ЭТО
МАЛЕНЬКОЕ
СЛОВО
ЧАСТЬ СЛОВА Выбери верное  выражение
СУФФИКС СЛУЖИТ
для образования новых слов
для связи слов в предложении Выбери верное  выражение
СУФФИКС СТОИТ
после корня
перед корнем очк
за
ость
пер
е
ик
ик
по
еньк
чик
про
ек
под
на Смел_сть
             бел_нький
                ваз_чка
                ключ_к
              замоч_к ость
Смелость
Беленький
Вазочка
Ключ  к
Замоч ? к
еньк
очк
? Тема урока
Правописани
е гласных в
суффиксах
-ик  -ек Цели урока
 Узнаем…
 Научимся…
 Закрепим…
 Когда пишется
суффикс -ик,
когда суффикс
-ек
 Правильно писать
слова с этими
суффиксами
 Свои знания и
умения Правило
Суффикс ек пишется,
если
при изменении формы слова
гласная исчезает.
орешек - орешки
 шк Правило
Суффикс ик пишется,
если
при изменении формы
слова
гласная сохраняется.
кузнечик - кузнечики

file_name: суффиксы.pptx

title: Технологическая карта по русскому языку на тему "Правописание суффиксов -ик, -ек" (3 класс) и презентация


extracted_text:
ТОРШЕР
Автор: учитель
начальных классов
Плотникова Марина
Сергеевна
ГБОУ Школа
«Содружество», г.
Москва Словарик юного технолога
 Дизайнер –
  художник-
конструктор,
специалист по
конструированию,
улучшению вещей. Макет торшера Словарик юного
технолога
 Макет – уменьшенная
копия предмета,
повторяющая его
внешний вид. Шило
 Шило –
инструмент
колющий. Оно
нужно для
прокалывания
отверстий в
бумаге.
 Шило –
опасный
инструмент! Подставка торшера
1
2
3
4
5 Абажур
6
7 Торшер
9
8 Анализ работ

file_name: ТОРШЕР. Презентация к уроку.pptx

description: Макет торшера

description:
Подставка торшера
1
2
3
4
5

description:
Абажур
6
7

description:
Торшер
9
8

description: Анализ работ

title: Методическая разработка урока на тему "Свет в дом. Изделие "Торшер" (1 класс, технология)


extracted_text:
PET
• PET (Preliminary English Test англ.
 предварительный английский тест). Экзамен
по английскому языку, разработанный и
проводящийся подразделением
Кембриджского Университета [ESOL] (English
for Speakers of Other Languages).
• Экзамен подтверждает знание английского
языка на среднем (intermediate) уровне
(уровень B1 Шкалы Совета Европы). Был
учрежден в начале 1970 годов. В 1999—2004
годах был значительно переработан. Уровни
В системе CEFR знания и умения учащихся
подразделяются на три крупных категории, которые
далее делятся на шесть уровней:
A Элементарное владение
• A1 Уровень выживания
• A2 Предпороговый уровень
B Самодостаточное владение
• B1 Пороговый уровень (PET)
• B2 Пороговый продвинутый уровень (FCE)
C Свободное владение
• C1 Уровень профессионального владения
• C2 Уровень владения в совершенстве B1
B1 Понимаю основные идеи четких сообщений,
сделанных на литературном языке на разные
темы, типично возникающие на работе, учёбе,
досуге и т. д. Умею общаться в большинстве
ситуаций, которые могут возникнуть во время
пребывания в стране изучаемого языка. Могу
составить связное сообщение на известные
или особо интересующие меня темы. Могу
описать впечатления, события, надежды,
стремления, изложить и обосновать своё
мнение и планы на будущее. B2
B2 Понимаю общее содержание сложных
текстов на абстрактные и конкретные
темы, в том числе узкоспециальные тексты.
Говорю достаточно быстро и спонтанно,
чтобы постоянно общаться с носителями
языка без особых затруднений для любой
из сторон. Я умею делать четкие,
подробные сообщения на различные темы и
изложить свой взгляд на основную
проблему, показать преимущество и
недостатки разных мнений. Соотношение с другими
системами
• В англоязычных странах сложилась
неформальная система, первоначально
использовавшаяся в учебниках, выпускавшихся
в Оксфорде и Кембридже и до настоящего
времени широко использующаяся в учебных
пособиях и системах тестирования (например,
TrackTest).
• Несмотря на широкое распространение,
«британская» система имеет многочисленные
вариации, и ниже приведены лишь наиболее
часто используемые (например, в заголовках
учебников) названия уровней Соотношение с другими системами
Приблизительное соответствие между
«британской», общеевропейской и
американской (ILR) классификацией уровня
владения языком:
• Beginner / Starter — A1 — ILR Level 0
• Elementary — A2 — ILR Level 1
• Pre-Intermediate — A2/B1 — не используется
• Intermediate — B1 — ILR Level 2
• Upper-Intermediate — B2 — ILR Level 3
• Advanced — C1 — ILR Level 4
• Proficiency — C2 — ILR Level 5 Формат экзамена
PET
Экзамен содержит 3 части — Reading and Writing, Listening,
Speaking.
Reading and Writing
• Содержит два подраздела: Reading (5 заданий — 35 вопросов) и Writing
(3 задания - 7 вопросов). На выполнение отводится полтора часа.
Reading
• Содержит задания с выбором ответа из множества предложенных
вариантов, задания на соотнесение текста и относящегося к нему
человека, задание на выбор альтернатив верно/неверно.
Задание 1
• Приведено 5 объявлений; нужно выбрать из 3 предложений
правильное объяснение к каждому из них.
Задание 2
• Даны 6 человек и их вкусы. Нужно выбрать им подходящую вещь по
Задание 3
• Дан большой текст. Из 10 предложений нужно выбрать правильные и
вкусу.
неправильные.
Задание 4
• Дан большой текст. К нему дано 5 вопросов, на каждый из которых
необходимо выбрать один из четырёх ответов.
Задание 5
• В каждый пропуск текста нужно вставить одно из 4 слов (10 Формат экзамена
PET
Writing
• Содержит задание на составление предложения, идентичного данному,
написание короткого письма, а также написание длинного письма или
истории (по выбору).
Задание 1
• Нужно одно предложение перестроить в другое (такое же по смыслу),
используя не более 3 слов.
Задание 2
• Описана ситуация, в которой ты должен ответить на письмо своего друга по
переписке, пользуясь предложенным планом. В письме должно
содержаться 35-45 слов (приветствие и прощание считаются).
Задание 3 (Письмо)
• Предложен отрывок письма иностранного друга по переписке. В нём
содержатся вопросы, на которые ты обязан дать развёрнутый ответ.
Обязательно в конце письма задать свои вопросы по теме. Не более 100 слов
(приветствие и прощание считаются)!
Задание 3 (История)
• "Твой учитель английского языка задал тебе написать историю...". Дано
название/первое предложение истории. Не более 100 слов (Первое
предложение считается)!
!!! ИЗ ПИСЬМА И ИСТОРИИ В ЗАДАНИИ 3 НУЖНО ВЫБРАТЬ ЧТО-ТО ОДНО Формат экзамена
PET
Listening
• Содержит 4 задания, на выполнение отводится 30 минут (плюс 6
минут на перенос ответов на бланк).
Задание 1
• 7 коротких разговоров, к каждому из которых необходимо выбрать
одну из трёх предложенных картинок. Каждый правильный ответ
оценивается одним баллом.
Задание 2
• Монолог или интервью и 6 вопросов к нему с выбором правильного
ответа из трёх вариантов.
Задание 3
• Монолог, прослушав который, необходимо заполнить 6 пропусков в
данном тексте.
Задание 4
• Диалог, прослушав который, необходимо определить верно или
неверно каждое из данных 6 предложений (true/false) относительно
прослушанного. Формат экзамена
PET
Speaking
• Состоит из четырёх заданий, выполняемых парой кандидатов. На
часть отводится 10-12 минут.
Задание 1
• Представляет собой ответы на вопросы экзаменатора (в основном о
себе). Отводится 2-3 минуты
Задание 2
• Экзаменатор даёт кандидату картинку и описывает ситуацию.
Необходимо в разговоре с другим кандидатом прийти к решению,
что было бы наилучшим вариантом действий в данной ситуации.
(отводится 2-3 минуты).
Задание 3
• Экзаменатор даёт цветную фотографию, которую кандидат должен
описать (1 минута)
Задание 4
• Беседа обоих кандидатов на тему, начатую в задании три (по
фотографиям). На задание отводится 3 минуты. Оценивание
PET
• Часть Reading and Writing даёт 50 % к общему
результату, части Listening и Speaking — по 25 %.
• Итоговыми оценками могут быть — Сдано с
особым отличием (Pass with merit) — 85-100 %
• Сдано (Pass) — 70-84 %, сдано на уровень А2 —
45-69 %.
•  Не сдано (Fail) — меньше 44 %. Получившим
оценки Сдано и сдано с отличием выдаётся
сертификат PET, получившим отметку «сдано на
уровне А2» выдаётся сертификат уровня А2
Шкалы Совета Европы.
•  Не сдавшим экзамен сертификат не выдаётся. Признание
PET
Сертификат признаётся рядом
организаций как удостоверение,
подтверждающее владение
английским языком на базовом
уровне. Уровень FCE
Официально рекомендуется тем,
кто владеет письменным и
разговорным английским на
уровне Upper Intermediate
(пороговый продвинутый уровень).
FCE является уровнем B2
Общеевропейских компетенций вл
адения иностранным языком
 (CEFR).
Подробнее:
https://ru.wikipedia.org/wiki/FCE Полезные ссылки
 https://vk.com/club51364907
http://www.cambridgeenglish.org
.ru/test-your-english/   (ТЕСТ
ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ  УРОВНЯ)
https://elt.oup.com/student/petre
sult/pet/?
cc=ru&selLanguage=ru

file_name: Cambrige Assessment English.pptx

intro:
Экзамены Cambridge English помогают изучать английский язык и подтвердить свои знания международным сертификатом.
В данной презентации подробно рассказывается об экзаменах Cambridge English.
Кембриджские экзамены дают всестороннюю оценку достижений в изучении английского языка, делая обучение интересным и эффективным.
Экзамены созданы для тех, кто изучает английский язык в школе, в вузе, кому нужен язык для работы или просто для себя.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Экзамены Cambridge English


extracted_text:
Spellin
g of
ending
s
Правила
прибавления
окончаний Spellin
g of
ending
s
-ing
Spelling of
endings -ing
Окончание ing прибавляется к
глаголам для образования причастия
настоящего времени (Present
Participle) и герундия, которые
одинаковы по форме (ing form), но
различны по значению и функции. Spellin
g of
ending
s
-ing
Spelling of
endings -ing
1. Стандартный случай прибавления
окончания ing к инфинитиву глагола.
Примеры: to hold – holding Spellin
g of
ending
s
-ing
Spelling of
endings -ing
2. Если инфинитив оканчивается на
немое –e, то перед окончанием –ing оно
опускается.
Примеры: to write – writing Spellin
g of
ending
s
-ing
Spelling of
endings -ing
Исключения:
ageageing
agreeagreeing
disagreedisagreeing
dyedyeing Spellin
g of
ending
s
-ing
Spelling of
endings -ing
3. Если односложный инфинитив
оканчивается на одну согласную,
которой предшествует одна гласная,
то конечная согласная удваивается.
Примеры: to sit – sitting
Исключенияглаголы с конечной
согласной w или x: rowrowing,boxboxing Spellin
g of
ending
s
-ing
Spelling of
endings -ing
4. Конечная буква –r удваивается, если
последний слог ударный и не содержит
дифтонга.
Примеры: to prefer – preferring Spellin
g of
ending
s
-ing
Spelling of
endings -ing
5.Если двусложный/многосложный инф
инитив оканчивается на одну
согласную, перед которой
стоит одна гласная, то конечная
согласная удваивается, лишь в том
случае, если ударение падает
на последний слог.
Примеры:to equip – equipping Spellin
g of
ending
s
-ing
Spelling of
endings -ing
6. Конечная буква –l удваивается, если
ей предшествует краткий гласный звук.
Примеры: to travel – travelling Spellin
g of
ending
s
-ing
Spelling of
endings -ing
6.1. По правилам орфографии США,
буква l удваивается, только
когда ударение падает на последний
слог.
Примеры:to compel – compelling Spellin
g of
ending
s
-ing
Spelling of
endings -ing
7. Если инфинитив заканчивается на –y,
то окончание –ing просто добавляется к
инфинитиву.
Примеры:to carry – carrying
Исключение!
to lie – lying
to die – dying
to tie – tying Rules
for
-ing
pronun
ciation
Spelling of
endings -ing
Окончание/суффикс –ing всегда
произносится как носовой звук [IN] в
котором не должен слышаться звук [g]. Spellin
g of
ending
s
-ed
Spelling of
endings -ed
Окончание ed прибавляется к
правильным глаголам для
образования Past Simple и причастия
прошедшего времени Past Participle. Spellin
g of
ending
s
-ed
Spelling of
endings -ed
1. Стандартный случай прибавления
окончания –ed к инфинитиву.
Примеры:to work – worked
to open – opened Spellin
g of
ending
s
-ed
Spelling of
endings -ed
2. Если инфинитив оканчивается на
немое –e или –ee, то прибавляется
только –d.
Примеры:to translate – translated
to agree – agreed Spellin
g of
ending
Spelling of
endings -ed
s
-ed
3. Если инфинитив оканчивается на –y с
предшествующей согласной, y переходи
т в i.
Примеры:to study – studied
to try – tried
Но если перед y стоит гласная,
то y сохраняется.
Примеры:to play – played
to stay – stayed Spellin
g of
ending
Spelling of
endings -ed
s
-ed
4. Если односложный инфинитив
оканчивается на одну согласную, перед
которой стоит одна гласная, то
конечная согласная удваивается.
Примеры:to stop – stopped
to drop – dropped Spellin
g of
ending
Spelling of
endings -ed
s
-ed
5.Если двусложный/многосложный инф
инитив оканчивается на одну
согласную, перед которой
стоит одна гласная, то конечная
согласная удваивается, лишь в том
случае, если ударение падает
на последний слог.
Примеры:to refer – referred
to equip – equipped Spellin
g of
ending
Spelling of
endings -ed
s
-ed
6. Если инфинитив оканчивается на x,
то буква x не удваивается, т.к. она
передает два звука [ks или gz].
Примеры:to relax– relaxed
to tax – taxed Spellin
g of
ending
Spelling of
endings -ed
s
-ed
7. По правилам орфографии
Великобритании, если инфинитив
заканчивается на –l, то lудваивается.
Примеры:to travel – travelled
to cancel – cancelled Spellin
g of
ending
Spelling of
endings -ed
s
-ed
7.1. По правилам орфографии США,
если инфинитив заканчивается на –l,
то l не удваивается.
Примеры:to travel – traveled
to cancel – canceled
Но l удваивается, только в том случае,
когда ударение падает на последний
слог.
Примеры:to compel – compelled Rules
for -ed
pronun
ciation
Spelling of
endings -ed
1. Если слово оканчивается
на глухую или шипящую согласную, то
произносим [t].
Примеры:to help – helped [helpt]
to mix – mixed [m kst]
ɪ Rules
for -ed
pronun
ciation
Spelling of
endings -ed
2. Если слово оканчивается на звонкую
согласную или гласную, то
произносим [d].
Примеры:to fill – filled [f ld]
to live – lived [l vd]
ɪ
ɪ Rules
for -ed
pronun
ciation
Spelling of
endings -ed
3. Если слово оканчивается на t или d,
то окончание ed будет читаться
как [ d]ɪ .
Примеры:to point – pointed [ p nt d]
to want – wanted [ w nt d]
ˈ ɔ ɪ
ˈ ɔɪ
ɪ Иаклю
чения
ИСКЛЮЧЕНИЯ
Следующие глаголы удваивают
конечный согласный:
equip – equipped
handicap – handicapped
hiccup – hiccupped
kidnapkidnapped
worshipworshipped
programprogrammed
referreferred

file_name: Правила прибавления окончаний к глаголам.pptx

intro: Как меняется окончание глаголов в Present Continuous Tense - правила. Как меняются буквы в окончаниях глаголов, когда к ним прибавляется -ing. Правила и примеры. Чтобы поставить глагол в Настоящее длительное время, к нему нужно добавить окончание -ing, при этом последняя буква в глаголе может меняться. А как - узнаем чуть ниже.

title: Правила прибавления окончаний к глаголам в английском языке