extracted_text:
Тема урока
Правописание суффиксов
существительных
ЕК и  ИК Тест по теме «Суффиксы –ЧИК- и –ЩИК- в
именах существительных»
1. В каком слове пишется Щ:
                                           1) буфет…ица, 2) груз…ик, 3) прессов…ик, 4)
объезд…ик
2. В каком слове пишется Ч:
                                           1) развед…ик, 2) бакен…ик, 3) камен…ик, 4)
спор…ик
3. В каком слове перед суффиксом пишется Ь?
                                                    1) стекол…щик, 2) бетон…щик, 3) домен…
щик, 4) смен…щик
4. В каком слове пропущена буква С?
                                              1) разно…чик, 2) сма…чик, 3) изво…чик, 4)
прика…чик
5. В каком слове суффикс –ЧИК- не имеет уменьшительно-
ласкательного значения?
                                  1) баллончик, 2) медальончик, 3)разведчик, 4)
магазинчик Работа со словами
Образуйте от данных слов новые
уменьшительно- ласкательные слова
Тигр –
Медведь –
Ключ –
Замок

Почему возникло затруднение?  Если мы откроем  секретк, то сможем открыть замочк на
волшебном ларчке.
              ключ_к
                     ?
            ек        ик Сравни пары слов и сделай вывод, когда в
слове пишется суффикс –ик– , а когда
суффикс – ек–.
•Есть арбузик – нет арбузика
•Есть бантик – нет бантика
•Есть барашек – нет барашка
•Есть горошек – нет горошка.
Вывод: Мы сравнили пару слов: …
Заметили, что… Измени форму данных слов, подставляя к ним слова нет, много.
Сделай вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–
•ключик –
•кораблик –
•замочек –
•сыночек–
Вывод:
Мы изменили форму слов, подставляя к
ним слово нет.
Решили, что если изменить форму слова.. Алгоритм правописания гласных
           в суффиксах –ик, ек.
I шаг. Измени форму слова.
II шаг. Посмотри, выпадает  ли гласный.
                Да                                               нет
III шаг.
    пиши -ек-                                        пиши -
ик- Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Выделите суффиксы в именах
существительных.
Брат…к,  вопрос…к, овраж…к,
гвозд…к, фартуч…к, бараш…к,
дожд…к. Распределите слова по 2 столбикам с
суффиксами ИК , ЕК
Сыноч…к, подароч…к, мяч…к,
самолёт…к, звоноч…к,
дружоч…к, ключ…к,
карандаш…к, ореш…к,
пузырёч…к, кирпич…к,
василёч…к, огонёч…к, ларч…
к. Фотодиктант
 .Сейчас мы проведём необычную работу:
напишем фотодиктант. Его ещё можно
назвать немым, т.к. глядя на картинку,
вам необходимо называть детёнышей
животных существительными с
суффиксами -ик и -ек.
Первый вариант будет записывать слова с
суффиксом –ИК-, второй вариант с
суффиксом –ЕК-. Листать картинки буду
в темпе, так что будьте внимательны. Подведение итогов
• С каким новым правилом вы
познакомились сегодня на уроке?
•От чего зависит написание суффиксов –
ек- и –ик-?
•Возникли  ли трудности у вас в течение
урока или все было понятно? Домашнее задание
Задание по выбору:
1. П.50, правило
2. Упражнение 243– «4»
3.Сочинение-миниатюру
тему
«Путешествие  по  планете  крошечных
человечков»  – «5»
на

file_name: Презентация к уроку.pptx

intro: Презентация к уроку русского языка в 6 классе " Правописание суффиксов существительных -ЕК и -ИК". Презентация содержит материал к открытому уроку с заданиями тестового характера на повторение изученного материала по теме "Имя существительное" и на закрепление новой темы,фотодиктант и знакомство с новой темой.

title: Презентация по русскому языку на тему "Правописание суффиксов -ЕК и -ИК".


extracted_text:
МОДЕЛИ  XXI ВЕКА-
АВИАЦИЯ  Су-35 является глубокой модернизацией
платформы Т-10С (первоначально
программа глубокой модернизации
самолёта Су-27 называлась «Су-35БМ» —
большая модернизация)[5]
 Сборка первого опытного самолёта Су-35
(б/н 901) была завершена летом 2007 года
на «КНААПО им. Ю. А. Гагарина», после
чего машина была представлена на
авиасалоне МАКС-2007 на статической
стоянке.
 К 2016 году изготовлено 48 истребителей
 В декабре 2015 года подписан второй
контракт на поставку 50 единиц до 2020
года в ВКС РФ. В ноябре 2015
правительство Индонезии утвердило
закупку 12 многофункциональных
истребителей Су-35. В 2015 подписан
договор на поставку 24
многофункциональных истребителей Су-
35 в Китай. В 2016 году планируется
передать первые 4 машины.
Су-35С обладает
передовой информационно-управляющей
системой радиолокационной станцией с
пассивной фазированной антенной
решёткой «Н035 Ирбис», а также новыми
двигателями АЛ-41Ф1С разработки НПО
«Сатурн» с плазменной системой
зажигания и управляемым вектором тяги
(УВТ).
РОССИЙСКИЙ
ИСТРЕБИТЕЛЬ
СУ35С Иркут МС-
21 («Магистраль
ный самолёт XXI
века»)
 Российский проект ближне-
среднемагистрального пассажирского
самолёта. Торжественная церемония
выкатки нового самолёта МС-21 состоялась
в Иркутске 8 июня 2016 года .Начало
серийного производства запланировано на
2017 год. Предполагается, что основную
конкуренцию самолёту Иркут МС-21
составит китайский самолёт COMAC C919,
но, вместе с тем, МС-21 претендует на ту
же коммерческую нишу, что и Boeing-737
MAX
 8 июня 2016 года состоялась первая
презентация летного образца в
цехе Иркутского авиационного завода.
 Первый полет МС-21 запланирован на
первый квартал 2017 года. В 2018 году
предполагается установка нового
разрабатываемого двигателя, который
сейчас завершает летные испытания
 30 октября 2012 года корпорация «Иркут»
представила МС-21 с российскими
двигателями ПД-14 для государственных
заказчиков — Министерств обороны и
внутренних дел Российской Федерации,
МЧС РФ, Федеральной службы
безопасности РФ, Специального лётного
отряда «Россия» Управления делами
Президента РФ.
 6 февраля 2014 года Иркутский
авиазавод (филиал НПК «Иркут») начал
сборку первых опытных образцов самолёта
МС-21-300.
 31 июля 2014 года в ЦАГИ завершился
первый этап испытаний крупномасштабной
модели самолёта МС-21. 21) — российский многоцелевой истребит
ель пятого поколения, разрабатываемый
подразделением Объединённой
авиастроительной корпорации — «ОКБ
Сухого».
Самолёт разрабатывается для замены
в российских ВКС истребителя Су-27.
  2002 году начались работы по проекту. В
2004 году президенту РФ Владимиру
Путину был
продемонстрирован макет самолёта, а в
2005 году началось финансирование
разработка. 30 января 2015 года глава
ОАК Юрий Слюсарь заявил, что
начинаются поставки ПАК ФА в интересах
Минобороны России.
  (ПАК ФА, Т-50, И-
 Т-50 имеет в крыльях радар L-диапазона,
против которого бесполезны стелс-
средства F-22, хотя эксперты и отмечают,
что данный радар имеет недостаточную
точность для наведения ракет только по
его данным. Аналога такого радара на F-
22 нет и на данный момент не
планируется.
 Т-50 имеет специальный инфракрасный
радар обнаружения и уже производится с
ним, а F-22 только планируется оснастить
сходной системой в 2020 году.
Перспектив
ный
авиационны
й комплекс
фронтовой
авиации (ПА
К ФА, Т-50,
И-21) — Су50  F-35 Lightning II («Локхид-Мартин» Ф-35
«Молния II») —
семейство малозаметных истребителей-
бомбардировщиков пятого поколения,
разработанное американской
фирмой Lockheed Martin в трёх вариантах:
наземный истребитель (CTOL) для нужд ВВС
США, истребитель с укороченным взлётом
и вертикальной посадкой (STOVL)
для Корпуса морской пехоты США и ВМС
Великобритании, и палубный истребитель
(CV) для нужд ВМС США. В 1995 году
компания Lockheed Martin объявила о
сотрудничестве с ОКБ имени Яковлева.
Знания и опыт советских технических
специалистов, накопленные в процессе
разработки советского истребителя
вертикального взлёта и посадки Як-141,
привлекались для разработки F-35.
Демонстрационная версия, Lockheed Martin X-
35B, во многом внешне напоминает Як-141.
 К 2017 году, по достижении уровня развития
ПО и БРЭО block 4, F-35 планируется
вооружить тактической ядерной бомбой B61.
Самолёт будет иметь возможность нести два
боеприпаса мощностью от 0,3 до 340 кТ в
тротиловом эквиваленте на внутренней
подвеске. Изначально это требование было
предъявлено только к F-35A, чётких
сведений о других модификациях по этому
вопросу нет. F-35A заменит истребитель F-16
в качестве основного носителя тактического
ядерного оружия НАТО
F-35 F-35  Многоцелевой истребитель четвёртого
поколения. «Тайфун» разрабатывался и
производится фирмой Eurofighter GmbH,
созданной в 1986 году консорциумом Alenia
Aeronautica, BAE Systems и EADS.
Исследования перспективного самолёта
начались ещё в 1979 году.
 В настоящее время ведётся серийное
производство истребителя. Самолёт
поставлен на
вооружение ВВС: Германии, Италии, Испании,
 Великобритании, Австрии и Саудовской
Аравии
 983 год — начало программы разработки
двигателя (EFA-Programm) на основе
двигателя RB 199 многоцелевого самолёта «
Торнадо». По другим данным, двигатель
создается на базе экспериментального
двигателя Rolls-Royce XG.40, стендовые
испытания которого проводились в 1988
году.
 1986 год — год основания консорциума
Eurojet Turbo GmbH для проектирования,
разработки и последующего выпуска
двигателя EJ200. Основателями консорциума
стали: Rolls-Royce (Великобритания), FiatAvio
(Италия), ITP (Испания) и MTU Aero Engines
(Германия). Консорциум Eurojet Turbo GmbH
располагается в местечке Hallbergmoos,
пригороде Мюнхена, и связан договорными
отношениями агентством NETMA (НАТО), в
свою очередь, являющимся партнером всех
названных государств.
Eurofighter
Typhoon Eurofighter
Typhoon
 1988 год — подписание контракта
на разработку двигателя.
 1991 год — первое испытание.
 1994 год — первый полёт
«Еврофайтера».
 1998 год — контракт на
производство опытной партии.
 2000 год — завершение лётных
испытаний и допуск к лётной
эксплуатации.
 2001 год — поставка первых
серийных двигателей.
 2003 год — начало серийного
производства при полной
эксплуатационной готовности.
 2004 год — подписание контракта
на производство второй партии
(транша) двигателей.
 2005 год — в конце августа
достигнута наработка двигателя
10000 часов, на конец октября
поставлено 277 двигателей.
 2007 год — достигнута наработка
двигателя 35000 часов. МИГ-35
 Истребитель создан на основе МиГ-29М, МиГ-
35 (по классификации НАТО Fulcrum F)
оснащен передовой авионикой, стекло
кабины пилота оснащено тремя 6x8
дюймовыми плоскими ЖК мониторами,
позволяющими вести круговой обзор,
цифровые карты местности, прицел
интегрирован в шлем пилота. На самолете
установлен современный скан - радар.
Этот радар имеет фазированную
решетчатую антенну.
МиГ-35 может дозаправляться в воздухе.
МиГ-35 оснащен согласно западным
стандартам Mil-1553. Повышена надежность
и удобство обслуживания, снижены
эксплуатационные расходы и увеличен
ресурс в 2,5 раза (по сравнению со старыми
МиГ-29).
В качестве прицела используется оптико-
электронный целевой трекер, идентичный
тому, который используется на Су-30МКИ.
Для поражения воздух-земля, самолет может
быть оснащен оптико-электронным модулем
ориентации, установленным под правым
воздухозаборником.
Миг-35 имеет четыре дополнительных узла
подвески и может нести полезную нагрузку
на внешних подвесках свыше шести тонн.
Самолет оснащен двумя двигателями РД-33
МК с цифровым управлением,
обеспечивающими тягу в 9000 кг каждый.
Этот тип является улучшенной версией
стандарта РД-33. Дассо
«Мираж» IV
 Дассо «Мираж» IV (франц. Dassault
Mirage IV) — французский дальний
сверхзвуковой
всепогодный бомбардировщик.
Совершил первый полёт 17 июня 1959
года. Серийно производился в 1963—
1968(выпущено 66 самолётов,
включая 62 серийных), состоял на
вооружении ВВС Франции в 1964—
2005 годах. Предназначался для
нанесения ядерных ударов по
территории СССР и стран
Варшавского Договора.
 Создавался в рамках ядерной
программы Франции. Тактико-
технические характеристики были
определены в 1956 году. Опытный
самолет поднялся в воздух в июне
1959 года. Первый серийный самолет
выпущен в декабре 1963.
 Вооружение :
 Ядерная бомба (AN-11 или AN-22) или
 Крылатая ракета «воздух—
поверхность» средней дальности с
термоядерной боеголовкой
(ASMP) или
 Свободнопадающие бомбы на трех
узлах внешней подвески

file_name: Авиация 21 века.pptx

description:
МОДЕЛИ  XXI ВЕКА-
АВИАЦИЯ

description: Су50

intro: В  этой презентации  рассказывается  про авиацию 21 века. Этот материал можно использовать для учащихся в 7 классе. Эта презентация довольно интересная и может использоваться , как при объяснении нового материала , так при повторении  изученного.  Особенно это  актуально для детей , интересующихся  физикой  дополнительно.

физика

group: Дисциплины

title: Презентация по физике по теме:"Авиация 21 века".


extracted_text:
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ВОСПИТАТЕЛЯ
       В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ
          (в условиях введения ФГОС )

Подготовила воспитатель
логопедической группы Лосева Е.А. Работа воспитателя  логопедической группы включает в себя следующие принципы ФГОС ДО:
•Принцип индивидуализации
•Принцип признания ребёнка полноправным участником
образовательного процесса: До введения ФГОС занятие носило учебный
характер и Взрослый – педагог, был отдален от детей (над/против), то сейчас
занятие носит партнерскую форму, при котором взрослый – партнер, рядом с
детьми (вместе), в круге.
•Принцип поддержки детской инициативы: Теперь педагог    должен
настолько продумывать занятия, чтобы у ребенка была возможность выбора
заданий. Т.е задачи занятия поставлены педагогам и ребенку предлагается
выбор материала, который будет использован для достижения поставленных
задач.
•Принцип непрерывности:гарантирует ребёнку и его родителям (законным
представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения
подхода к её решению.
•Принцип Гуманности - вера в возможности каждого ребёнка, субъективный позитивный
подход.
•Принцип интеграции,чтобы полученные ребенком знания на логопедических занятиях
закреплялись на других занятиях
•Принцип взаимодействия родителей, как законных представителей ребёнка и
ДОУ. Родителей являются не только союзниками, но и грамотными помощниками.
•Принцип психологической комфортности – создание образовательной среды,
обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов.
• Коррекционные задачи,
стоящие перед воспитателем
логопедической группы
• Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и
общей моторики.
• Закрепление произношения поставленных логопедом звуков.
• Обогащение, уточнение и активизация отработанной
лексики в соответствии с лексическими темами программы.
• Упражнение в правильном употреблении сформированных
грамматических категорий.
• Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и
упражнениях на бездефектном речевом материале.
• Формирование связной речи.
• Закрепление формирующихся навыков звукослогового
анализа и синтеза (закрепление навыков чтения и письма). Основные направления
коррекционной работы
воспитателя.
Продолжительность ее - 10-15 мин.)
• Артикуляционная гимнастика. (ежедневно по 3-5 раз в день.
• Пальчиковая гимнастика.
• Корригирующая минигимнастика .
• Занятия по заданию логопеда.
• Фронтальные  занятия по программе ДОУ.
• Коррекционная работа вне занятий:
• - во время режимных моментов,
• - коррекционная работа по восполнению
пробелов, выявленных в результате
обследования, обязательно планируется и
учитывается. Образовательная деятельность воспитателя:
• Познавательное развитие.
• Художественная деятельность.
• Физическая культура(проводит
(ФЦКМ,ФЭМП)
физкультурный работник и
воспитатель).
руководитель и воспитатель).
логопеда – II половина дня).
• Музыкальное занятие (музыкальный
• Коррекционное занятие (по заданию
• Индивидуальная работа. формирования элементарных
математических представлений
КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ
• умение согласовывать числительные существительными в роде
числе падеже (одна машина, две машины, пять машин…);
• при усвоении порядкового счета различать вопросы: Сколько?
Который? Какой?, при ответах правильно согласовывать
порядковое числительное с существительны;
• умение образовывать существительные в единственном и
множественном числе (гриб-грибы)
• при знакомстве с величиной отражают порядок расположения в
речи( шире, уже ,самая широкая…)
• пространственные и временные отношения ( слева, справа, вверху,
внизу, далеко, близко, день вечер, ночь, сегодня ,завтра…..)
•  В активный словарь включаются слова – понятия: сначала, потом,
после, раньше, в одно и то же время.
• употребление местоимений;
• употребление предложений. Изобразительная деятельность
КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ:
• предложения с предлогами;
• временные формы глагола (Я
нарисовал, я вырезаю, я буду
раскрашивать….);
• спряжение глагола;
• согласование существительного с
прилагательным в роде, числе, падеже;
• навыки связной речи. Физическая культура коррекционные задачи:
:
• предлоги (за кем, перед кем);
• приставочные глаголы (прыгали,
перепрыгнули…)
• падежные формы местоимений (ко
• глаголы прошедшего, будущего
мне, к ней …)
времени ДОКУМЕНТАЦИЯ
• Учебные программы.
• Перспективный план (учебной работы на год).
• Календарный план (ежедневные занятия, режимные
моменты, индивидуальная работа, работа с
родителями).
(коррекционные занятия по заданию логопеда).
• Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя
• Карта обследования.
• План индивидуальной поддержки развития ребенка.
• Сведения о родителях ( ФИО матери и отца, лиц их
заменяющих; возраст; образование; место работы;
должность; рабочий, мобильный телефон; домашний
адрес и телефон).
• Тетрадь учета посещаемости.
• Работа с родителями (родительские собрания,
открытые занятия, консультации, совместные
мероприятия, анкетирование, помощь ОБСЛЕДОВАНИЕ.
сентябрь-2 недели  май-2 недели
• свести к минимуму трудности в
обучении и воспитании детей
• максимально повысить эффективность
работы
• определить маршрут индивидуального
развития ребенка ВОСПИТАТЕЛЬ:
• оценивает уровень знаний ребенка по
программе предыдущей группы
• наблюдает за детьми во время всех
режимных моментов, игр
• общается с родителями
Воспитатель проводит обследование
индивидуально и с подгруппой детей. Наполняемость
логопедического уголка:
1. Зеркала;
2. Наглядно-иллюстративный материал по
лексическим темам;
3. Наглядно-иллюстративный материал по
фонетическим группам;
4. Сюжетные картинки для работы над фразой;
5. Игрушки для совершенствования диафрагмально-
речевого дыхания;
6. Пособия для совершенствования ручного праксиса;
7. Пособия для развития зрительной памяти;
8. Пособия для развития фонематического слуха.

file_name: организация работы воспитателя логопедической группы.pptx

intro: Во ФГОС указано,что на этапе завершения ДОУ ребенок хорошо владеет устной речью. Содержание работы воспитателя логопедической группы направлено на обеспечение коррекции речи. В работе указаны принципы на которые опирается в своей работе педагог,основные направления работы,какие коррекционные  задачи ставит педагог в НОД, перечислена документация .

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Занятие 24
Интеллектуаль
ный
марафон
Русский язык, математика,
1 класс
окружающий мир, литературное чтение.
УМК любой
Презентацию подготовила: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2018 Ребята!
Перед Вами интеллектуальный
марафон. Выбирайте предмет,
отвечайте на вопросы.
Проверить себя можно, нажав
на карточку с вопросом.
Удачи! Выбираем
предмет
Русский язык
Математика
Окружающий
Литературное
мир
чтение Русский язык
Определи, где ошибка, и
запиши только верное слово.
Говорят, один рыбак
В речке выловил
Сом
башмак.
Но зато ему потом
На крючок попался дом!
Сом Определи, где ошибка, и запиши только верное слово.Говорят, один рыбакВ речке выловил башмак.Но зато ему потомНа крючок попался дом! Русский язык
переноса.
Раздели слова для
Школь-ники
(школьни-ки),
Школьники,
Аню-та, Оль-га.
Анюта, Ольга.
Школь-ники (школьни-ки), Аню-та, Оль-га.Раздели слова для переноса.Школьники, Анюта, Ольга. Русский язык
Какой город
Москва
является столицей
нашей Родины?
Запиши это слово.
Москва Какой город является столицей нашей Родины? Запиши это слово. Математика
Столяр сделал 20
ножек для столов.
Для 5 столов
Для скольких
столов он
заготовил ножки?
Для 5 столовСтоляр сделал 20 ножек для столов. Для скольких столов он заготовил ножки? Гном записал в тетради: 1, 2,
Математика
В нужные места между
цифрами поместил знак = и
один из знаков
1 + 2 = 3
3.
арифметических действий
так, чтобы получившийся
пример был решён
правильно.
1 + 2 = 3Гном записал в тетради: 1, 2, 3. В нужные места между цифрами поместил знак = и один из знаков арифметических действий так, чтобы получившийся пример был решён правильно. Математика
В пакете 6 пряников.
Пяти девочкам дать
Как разделить эти
пряники между 6
по прянику, а шестой
девочками, чтобы
дать пряник вместе с
каждой достался пряник
и один остался в пакете?
пакетом.
Пяти девочкам дать по прянику, а шестой дать пряник вместе с пакетом.В пакете 6 пряников. Как разделить эти пряники между 6 девочками, чтобы каждой достался пряник и один остался в пакете? Окружающий
мир
Декабрь, январь,
Назовите зимние
февраль
месяцы
Декабрь, январь, февральНазовите зимние месяцы Окружающий
мир
морозе лучики у
При сильном
Почему снег
скрипит
снежинок
под ногами?
ломаются
При сильном морозе лучики у снежинок ломаютсяПочему снег скрипит под ногами? Окружающий
О ком идёт речь?
мир
Был белый дом,
чудесный дом,
Но что-то затрещало в
Цыплёнок
нём.
Дом треснул, и оттуда
Выходит жёлтенькое
чудо.
Цыплёнок О ком идёт речь?Был белый дом, чудесный дом,Но что-то затрещало в нём.Дом треснул, и оттудаВыходит жёлтенькое чудо. Литературное
чтение
Вставь слово,
пропущенное в
названии сказки
Соломинка
«Пузырь, … и
лапоть»
Соломинка Вставь слово, пропущенное в названии сказки «Пузырь, … и лапоть» Литературное
чтение
Кто совершил
необыкновенное
Доктор Айболит
путешествие на
орле
в Африку?
Доктор АйболитКто совершил необыкновенное путешествие на орле в Африку? Литературное
чтение
Сколько чашек и с
чем выпивали
Три чашки с
букашки
молоком
в стихотворении
и крендельками
К. Чуковского
«Муха-цокотуха»?
Три чашки с молоком и кренделькамиСколько чашек и с чем выпивали букашки в стихотворении К. Чуковского «Муха-цокотуха»? Информационные
источники
Максимова Т. Н. Интеллектуальный
марафон: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2009
(Мастерская учителя)
Как выполнить приём сорбонка?
http://didaktor.ru/kak-vypolnit-priyom-sorbonka/
Фон

file_name: Фокина Л. П. Интеллектуальный марафон - 24.pptx

intro:
Данный ресурс может быть использован учителем как для проведения интеллектуальных марафонов на специальных занятиях, так и на обычных уроках для развития познавательного интереса учащихся по любой теме.

В данном интеллектуальном марафоне содержатся вопросы по русскому языку, математике, окружающему миру и литературному чтению для учащихся 1 класса.

Ресурс выполнен в программа PowerPoint с использованием технологического приёма "Анимированная сорбонка". Работа с презентацией ведётся по управляющим кнопкам.

title: Интеллектуальный марафон. Занятие 24 (1 класс)


extracted_text:
Holidays in the USA New Year's Day, January, 1st
 People stay awake until
after midnight on
December 31st to "watch
the Old Year out and the
New Year in." Many
parties are given on this
night. Theatres, night
clubs, restaurants are
crowded. When midnight
comes, they greet the New
Year: people gather in the
streets of big cities, they
ring bells, blow whistles
and automobile horns,
some shoot off guns and
firecrackers Valentine's Day, February, 14th
 It is not a national holiday.
Banks and offices do not
close, but it is a happy little
festival in honour of St
Valentine, patron of
sweethearts and lovers. It
is widely celebrated among
people of all ages by the
exchange of "valentines." A
"valentine" may mean a
special greeting card or a
little present. The greeting
cards are often coloured
red, have red trimmings
and pictures of hearts Easter
 Easter is in memory of the Resurrection
of Jesus Christ. It falls on the first
Sunday after the first full moon
between March, 22, and April, 25. The
40 days before Easter are called Lent.
Just before Easter, schools and
colleges usually close. Students have a
week or ten days of spring vacation.
Easter is a church holiday, and many
churches have an outdoor sunrise
service. People give each other
presents of eggs which are the symbol
of new life. There is a popular belief
that wearing three new things on
Easter will bring good luck throughout
the year Washington's Birthday, February,
22d
 In addition to
commemorating the birth of
the United States' first
President, it's a great day for
shoppers. The department
stores of Washington, DC,
stated a national tradition of
sales marked by unusual
bargains. It is not a national
holiday. Many schools,
offices and banks close for
this day, some stay open.
The US Congress observes
the birthday of George
Washington with speeches
and readings from his works Memorial Day, May, 30th:
 It is a national holiday.
Schools, banks and offices
close for the day. On that day,
Americans honour the
servicemen who gave their
lives in past wars. Schools,
clubs and churches decorate
the cemeteries. They put up
the flags on the graves of the
army, navy and airmen. They
hold memorial services in
churches, halls, parks and
cemeteries. In addition to
solemn services Memorial Day
is often marked by other, more
joyful ceremonies: colourful
parades, sports competitions. Independence Day, July, 4th:
 On this day, in 1776,
America signed the
Declaration of
Independence. It is a
national public holiday
celebrated with fireworks
and speeches praising
"Americanism,
democracy, free
enterprise". Labor Day, the first Monday in
September
 It is a holiday of
recreation. It marks the
end of summer and the
beginning of autumn.
Vacation time is over.
Resorts, camps and
beaches close ... Parents
go to summer camps and
take their children back
home Halloween, October, 31st
 Halloween is the day or evening before All
Saints' Day. Halloween customs date back to
a time when people believed in devils, witches
and ghosts. They thought that these evil
spirits could do all kinds of damage to
property. Some people tried to ward off
witches by painting magic signs on their
barns. Others tried to scare them away by
nailing a piece of iron, such as a horseshoe,
over the door. Now most people do not
believe in evil spirits. On this day they just
have a nice holiday. Children dress up as
ghosts and witches and go out into the streets
to beg. They go from house to house and say:
"Trick of treat!", meaning "Give me a treat or
I'll play a trick on you". People give them
candy, cookies and apples. A favourite
custom is to make a jacko'lantem. Children
scrape out a pumpkin and cut the outlines of
eyes, nose and mouth in its side. They light a
candle inside the pumpkin to scare their
friends. This custom refers to a man named
Jack who still wanders around the earth
lighting his way with a pumpkin lantern Veterans Day
 On this day, the radio and
television broadcast services
held at the National
Cemetery in Arlington. High
officials come from
Washington to attend these
services. They place a
wreath of flowers at the tomb
of the Unknown Soldier. All
stand in silence for a few
minutes at eleven o'clock to
honour the memory of the
servicemen killed in the two
World Wars Thanksgiving Day, the fourth
Thursday in November
 In the USA it is a national
holiday. It was first celebrated
in 1621 by the Pilgrim Fathers
after their first good harvest.
Thanksgiving is a family day,
for it is customary for all
members of the family to
gather at the home of their
parents. The family eats a
large traditional dinner, usually
with turkey, cranberry sauce
and pumpkin pie Christmas Day, December, 25th
 It is usually a oneday official holiday,
but it is preceded and followed by
festive parties, and marked by special
church services, giftgiving and
feasting. Christmas is a family holiday.
Schools and colleges close between
Christmas and NewYear's Day.
People stay at home and spend the
time with their families. Everybody tries
to come home for Christmas. People
send cards or Christmas greetings to
family and friends away from home.
Every family tries to have a Christmas
tree, which is beautifully decorated.
Santa Claus comes from the North
Pole in his sleigh, dressed in red cap
and jacket, entering the house from
chimney. He is a merry and fat
individual. He has gifts of whatever
kind you may wish for — nothing is too
fabulous nor too trivial for him to
provide

file_name: Праздники США.ppt

description: Holidays in the USA

title: Контрольная работа


extracted_text:
Дорога в жизнь. Моя
Дорога в жизнь. Моя
визитная карточка.
визитная карточка. 1.What is the visiting card?
2.What is its origin? / Where did it
come from?
3.When did it appear in Europe?
4.What were they used for?
5.How could the visiting cards be
decorated?
6.What is the business card? Pupil 1: “My Visiting Card”
I am Natasha Ivanova. I am from Ukraine. I live in
Donetsk with my family.
We love and always help each other.
I also have a lot of friends. My friends are cheerful
and generous people. We are never bored together.
I have some special interests. I like to play sports. I
am fond of music.
Now I study at School № 1 in Donetsk .
I want to be a chef, because I like this profession. It
is really important nowadays, besides it is necessary
in everyday life. I enjoy cooking meals and it is
interesting for me to learn about the process of
cooking.
At our  school we study different recipes and get
various information about the history of cooking in
different countries.
I hope I’ll become a great chef in future! Student 2: “My Visiting Card”
My name is Anna Smirnova. I am sixteen years old. I was born on the 11th of
May 1985 in Valuiky. It is a small town in Belgorod region. It is situated on two rivers:
the Valui and the Oskol. You can see a lot of wonderful places and beautiful
landscapes here in summer and spring.
There are some places to go to: a museum, a cinema, a park, a sport
complex, a palace of culture, five libraries, a lot of cafes e t s.
I have lived in Valuiky since my childhood. My parents and my brother also
live here.
is energetic and confident.
 My father`s name is Sergei Ivanovich. He works in a bank as a programmer. He
My mother`s name is Olga Anatolyevna. She is pretty and kind-hearted. My
mother is a housewife. She takes care of the family and does everything to make
our house cozy and comfortable.
I love and respect my parents because they are the closest and the dearest to
my heart people. They are ready to help and teach me everything I ask them for. I
feel that I am a lucky girl to have such nice parents.
I have a brother. His name is Anatoly. He is twenty-two and he is a student of
Belgorod University. He is going to be a lawyer. We get along with my bother and
love each other.
I am a sociable person, that`s why I have got a lot of friends. We meet and talk
about everything we are interested in: music, fashion, boys, teachers and so on. We
are never bored together because we are always engaged in some activity: we
attend different sport clubs, work on a computer, read books and press, watch and
discuss different films.
Some day I would be able to go to a foreign country on an exchange program
and the knowledge of English language would help me to communicate with other
people. Student 3: “The Visiting Card of  lyceum № 107, Donetsk”
Lyceum №107, is one of the oldest schools in Ukraine . It is more
than 100 years old. It was founded in 1888. More than 25 thousand
workers were taught here.
In the postwar years our vocational school was restored and in a
short period of time it was turned into one of the largest schools.
At present a lot of chefs, welders, auto mechanics, drivers,
honest and hardworking.
shop-assistants, builders are taught at our school. There are more than
500 pupils in our school every year. They attend their lessons every
day, and have their practical work as well.
Our Lyceum is a modern three-storied building of a typical design. In
front of the vocational school there are wonderful flower-beds and big
old trees. Behind it there is a small garden and a big ground for cars.
When you enter our Lyceum, you can see a library with a
reading room, the teachers` room, the doctor’s room. Some other
studies and classrooms are on the upper floors. On the walls of the hall
you can see portraits of our best pupils, outstanding people of our
region and our country. Our classrooms are nice and cozy. There are
light curtains on the windows and a lot of flowers on the window-sills.
Our pupils get good knowledge here and are taught to be

file_name: Дорога в жизнь.ppt

title: Урок-проект


extracted_text:
ГБПОУ  Белебеевский колледж
механизации и электрификации
Основные понятия
комбинаторики.
Задачи на подсчет числа
размещений,
перестановок, сочетаний.
Преподаватель математики
Шайдуллина Елена Рифовна С ними мы
сталкиваемся
повседневно:
случайная встреча, случайная
находка, случайная ошибка…
Это известно всем!
случай
случайность Цель  урока:
Познакомится с теорией
вероятностей и комбинаторикой
на примере испытаний с
небольшим числом случайных
исходов Испытания
Испытания
любые опыты и
исследования, а
также наблюдения за
различными
явлениями,
процессами Исходы
Исходы
испытаний
испытаний
результаты испытаний Случайные
исходы
испытания,
результатами  которых
могут быть различные
исходы Вероятность
оценка шансов исхода
испытания. Комбинаторика
область математики, в которой
изучаются вопросы о том, сколько
различных
комбинаций,
подчиненных  тем  или  иным
условиям,  можно  составить  из
заданных объектов. Элементы
комбинаторики:
перестановки
размещения
сочетания Перестановки
Простейшими  комбинациями,   которые  можно
составить  из элементов конечного множества,
являются перестановки.
Пример. Пусть имеются три книги. Обозначим их
             буквами а, b и с. Эти книги можно расставить на
полке поразному.
Если первой поставить книгу а, то возможны такие
расположения книг: abc,  acb.
Если первой поставить книгу b, то возможными являются
такие расположения:bac,  bca.
И наконец, если первой поставить книгу с, то получим
такие расположения:cab,  cba.
Каждое из этих расположений называют перестановкой
из трех элементов. Перестановки
комбинации из n элементов, которые
отличаются друг от друга только порядком
элементов. Число перестановок вычисляется
по формуле: Пример 1
Сколькими способами
4 человека могут
разместиться  на
четырехместной
скамейке ?
Решение:
Ответ: 24. Пример 2
         Сколько 6-тизначных
чисел, кратных   5 можно
составить из цифр    1, 2, 3, 4,
5, 6, при условии, что цифры
не повторяются.
Решение: Цифра 5 стоит на
последнем месте, остальные 5
цифр  могут стоять в разном
порядке. Значит  найдем число
перестановок из 5 элементов. Размещения

Пусть имеется 4 шара(обозначим a,b,c,d) и 3 пустые
         ячейки. Одна из возможных троек:
Выбирая по-разному 1-й, 2-й и 3-й шары, получаем
различные упорядоченные тройки шаров, например:
b
c
a
a
c
b
b
a
c
b
c
a
Каждую упорядоченную тройку, которую можно составить
из 4- х элементов, называют размещением из 4-х
элементов по 3. Размещения –
комбинации из n элементов по m элементов,
которые отличаются друг от друга или самими
элементами или порядком их расположения.
Число размещений вычисляется по формуле:
Am
n

!
n

mn
(
)! Пример 3
Группа студентов
изучают 7 дисциплин.
Сколькими способами можно
составить расписание
занятий на понедельник,
если в этот день недели
должно быть 3 различных
пары.
Решение: Пример 4
Сколькими способами из 8
кандидатов можно выбрать 3
лица на 3 должности?
Решение:
Ответ: 336. Сочетания
такие букеты:
Пусть имеются 5 гвоздик разного цвета.
Обозначим  их a,b,c,d,e. Требуется составить букет
из 3-х цветов.
     Если в букет входит цветок а, то можно составить
                     abc,abd,abe,acd,ace,ade.
Если в букет не входит а, но входит гвоздика b, то такие :
                          bcd,bce,bde.
Наконец, если в букет входят ни а, ни b,то возможен
                                 cde.
Мы указали все возможные способы составления букетов,
в котором по-разному сочетаются 3 гвоздики из данных
5.
только 1 вариант составления букета:
           Это  сочетания  из 5 элементов по 3. Сочетаниями
называются все комбинации из n по m
элементов, которые отличаются друг от
друга по крайней мере хотя бы одним
элементом.
Число сочетаний вычисляется по формуле: Пример 5
        Из 30 членов
туристической группы
       надо выбрать трех
дежурных. Сколькими
       способами можно сделать
этот выбор?
Решение:
Ответ: 4060. Пример 6
Сколько матчей будет
сыграно в футбольном
чемпионате с участием 16
команд, если каждые две
команды встречаются между
собой один раз?
Решение:
             Число матчей равно
сочетанию из 16 элементов по 2. Самостоятел
ьная работа Ответы:
Вариант 1                         Вариант 2
1. б                                     1. в
2. а
3. г
4. б
2. г
3. а
4. в Проанализируйте свою работу на уроке,
прослушав притчу. «Шёл мудрец, а навстречу
ему три человека, которые везли под горячим
солнцем тележки с камнями для строительства.
что же на уроке делали вы?
Мудрец остановился и задал каждому по
вопросу. У первого спросил: «Что ты делал
целый день?» И тот  с ухмылкой ответил, что
целый день возил проклятые камни. У второго
спросил: «А что ты делал целый день?» и тот
ответил: «Я добросовестно выполнял свою
работу». А третий улыбнулся, его лицо
засветилось радостью и удовлетворением» «А я
принимал участие в строительстве храма!» А

file_name: презентация по теории вероятности.pptx

description:
Самостоятел
ьная работа

intro: Презентация содержит тему, цель урока (слайды 1-3). Понятия: испытания, исход испытания, вероятность, комбинаторика (слайды 4-8). В данной презентации даются примеры, определения и формулы для подсчета перестановок, размещений, сочетаний, а так же простейшие задачи, которые решаются с помощью данных понятий (слайды 10-21). Решение более сложных задач и самостоятельную работу преподаватель может выбрать сам на свое усмотрение, различного уровня сложности.

title: Презентация по математике на тему "Основные понятия комбинаторики.  Задачи на подсчет числа размещений, перестановок, сочетаний" (1 курс)


extracted_text:
Занятие «Домашние птицы»
с не говорящим ребенком с
особенностями в развитии
Пестово  2018 год. Цель:
 развитие понимания обращенной
речи,    выполнение действий по речевой
инструкции,
формирование
обобщающего значения слов;

  формирование
  активной
подражающей речевой деятельности;

 развитие психических  функций
  (внимания,  памяти,  мышления,

слухового,  зрительного  внимания,
пространственной ориентировки). Задачи: Задача    образовательная:    Развитие    понимания
).

  Вызывание
речи, усвоение предметного словаря (название птиц,
понятие  один  –  много

звукоподражаний,  желание  говорить.  Формирование
первой фразы  «Вот  коко».

Задача  коррекционно развивающая :  Развивать
артикуляционную  моторику.  Развивать  речевое
дыхание,  слуховое  внимание.    Развивать  эмоции  с
помощью мимики.  Развивать мелкую моторику рук,
мышление, закрепление основных цветов.

Задача    воспитательная:    Воспитывать  социально
–  личностные  качества  ребенка
:  развивать
наблюдательность,
самостоятельность,
коммуникативность,
заботливое
отношение к птицам.

воспитывать Материал и оборудование
Картинка «Курица с
цыплятами», шапочки
домашних  птиц, бумажная
стрекоза на нитке, игрушечные
тарелки с крупой, домик  с
игрушечными птицами, коврик
«Травка»,  лист  с  графическим
  упражнением. Ход занятия
          Создание мотивации
«Цыпленок  зовет
на птичий  двор».
Приветствие.
Цыпленок    зовет    на    птичий
двор      ребенка,        игрушка
цыпленок  ставиться  у  домика  .
Педагог:  «Давай    узнаем    кто
живет  на   птичьем  дворе». Развитие слухового  восприятия
  произнесения
«Узнай птичек по голосу» .

  После
звукоподражаний   вместе с
ребенком

перед
выставляются
домиком.      Затем  игрушки
прячутся  в  домик .
игрушки Игра на  развитие мелкой моторики
                 Основная часть.
и памяти «На полянке»
На  полянке дом стоит
Ну а к дому путь закрыт
Мы  ворота   отворяем
В домик всех мы
приглашаем Педагог:  Кто же в этом
домике живет?
                      Педагог: Ставит
тарелочки перед  домиком и
предлагает покормить птичек.
              Ребенок.  Открывает
контейнер  и берет горсть
крупы и сыплет на тарелочки.

               Педагог: Молодец.

Ребенок. Закрывает контейнер.

Педагог: Ой,   смотри,    кто
бежит к тарелочкам!  Кто это? Физкультминутка
Игра «Гуси»
Гуси гоготушки.

Красные   ножки
В  воде  плескались
На  пруду  купались.
Плавали    ныряли
Громко гагатали  гагага Упражнение на развитие дыхания
           Игра «Кыш стрекоза улетай»
Педагог:  Стрекоза
прилетела на тарелку села.
Кыш стрекоза улетай
 (подуй на стрекозу, что бы
она улетела). Развитие артикуляционной
гимнастики. «Рано утром по утру нам
споет кукареку»
Педагог.   Петушок   как  кричит ? «кукареку
ууу» .
Кричат уточки  с утра – кря – кря – кря.
Следом  курочки в окно кококо, кококо.
Наши гуси у пруда гагага, гагага.
А вот выбежали  цыплятки малые ребятки,
             ротик открывают, а как клевать – не
знают (открывать и закрывать рот). Давай
покажем  цыплятам, как клевать (вытянуть
губы трубочкой и  указательными   пальцами
сдавить их слева и справа  к центру.
Педагог. Посмотри на меня и повтори за мной. Упражнение на формирование
активной речи

Педагог:  Покажи цыплят.

Педагог. Побуждает  произносить
его вместе с показом («Вотвотвот
вот коко».
  « Найди цыплят»
«Одинмного»

    Педагог:
Где один  цыпленок?  Где много?
(показ ребенка). Игра на развитие
графомоторных навыков.
Упражнение
« Помоги  детенышам
добежать до мамы». Подведение итогов.
Педагог: Чем  мы  сегодня
занимались?
Были на птичьем дворе (показ
рукой), кормили  петушка,
курочку, уточку, гуся, цыпленка.
А затем мы покричали как
птички. Помогали  птичкам
добраться до мам. Какой  ты
молодец.
Педагог дарит ребенку яйцо с
сюрпризом. До свидания. БЛАГОДАРИМ
ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация на курсы.pptx

description:
БЛАГОДАРИМ
ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
В презентации представлено занятие «Домашние птицы» с не говорящим ребенком дошкольного возраста  с особенностями в развитии. Цели: - развитие понимания обращенной речи; выполнение действий по речевой инструкции, формирование обобщающего значения слов;                             - формирование  активной   подражающей речевой деятельности; - развитие психических  функций     (внимания, памяти, мышления,    слухового, зрительного внимания,     пространственной ориентировки).
Задача  образовательная:  Развитие  понимания речи, усвоение предметного словаря (название птиц, понятие один – много ).   Вызывание  звукоподражаний, желание говорить. Формирование первой фразы  «Вот  ко-ко».
Задача  коррекционно- развивающая :  Развивать артикуляционную моторику. Развивать речевое дыхание, слуховое внимание.  Развивать эмоции с помощью мимики.  Развивать мелкую моторику рук, мышление, закрепление основных цветов.
Задача  воспитательная:  Воспитывать социально – личностные качества ребенка : развивать самостоятельность, наблюдательность, коммуникативность, воспитывать заботливое отношение к птицам.

title: Презентация учителя-дефектолога на тему: Занятие «Домашние птицы» с не говорящим ребенком с особенностями в развитии.


extracted_text:
Безопасное поведение
Безопасное поведение
НА ВОДОЕМАХ
НА ВОДОЕМАХ
  в различных условиях
в различных условиях
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ОРГАНИЗАТОР ОБЖ ДЕГТЯРЁВ
А.И. АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ.
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ.

Ежегодно, как это не прискорбно, на
 Ежегодно, как это не прискорбно, на
водоемах от утопления погибают
водоемах от утопления погибают
люди. По-прежнему, велико число
люди. По-прежнему, велико число
несчастных случаев на воде.
несчастных случаев на воде.
По данным отчетов Минздрава
 По данным отчетов Минздрава
Российской Федерации, за
Российской Федерации, за
последние пять лет в России тонут в
последние пять лет в России тонут в
среднем 17 тыс. человек
среднем 17 тыс. человек Принимая во внимание
    Принимая во внимание
бесценность человеческой
бесценность человеческой
жизни, любая смерть по
жизни, любая смерть по
причине утопления - трагедия.
причине утопления - трагедия.
Если добавить, что тонут,
Если добавить, что тонут,
главным образом, дети и лица
главным образом, дети и лица
трудоспособного возраста,
трудоспособного возраста,
можно утверждать: проблема
можно утверждать: проблема
носит важный
носит важный
государственный характер
государственный характер Анализ причин,
Анализ причин,
      повлекших гибель людей на воде,
повлекших гибель людей на воде,
показывает, что наибольшее количество
показывает, что наибольшее количество
несчастных случаев, связанных с
несчастных случаев, связанных с
гибелью людей происходит по причинам:
гибелью людей происходит по причинам:
-  купания людей в не оборудованных
 -  купания людей в не оборудованных
для этого местах,
для этого местах,
-  неумения плавать,
 -  неумения плавать,
-  незнания правил поведения на льду.
 -  незнания правил поведения на льду. В целях снижения гибели и
В целях снижения гибели и
обеспечения  безопасности
обеспечения  безопасности
населения на водоемах вышли:
населения на водоемах вышли:
Постановление Правительства
 Постановление Правительства
Российской Федерации от 14 декабря
Российской Федерации от 14 декабря
2006 года «О порядке утверждения
2006 года «О порядке утверждения
правил охраны жизни людей на
правил охраны жизни людей на
водных объектах».
водных объектах».
        В данном Постановлении
В данном Постановлении

Правительство Российской Федерации
Правительство Российской Федерации
утвердило правила охраны жизни
утвердило правила охраны жизни
людей на водных объектах.
людей на водных объектах. ПЕРИОД
ПЕРИОД
    ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА
ВОДОЕМАХ В ОСЕННИЙ
ВОДОЕМАХ В ОСЕННИЙ
Чтобы без риска можно было находиться
       Чтобы без риска можно было находиться

на льду, он должен быть прочным, иметь
на льду, он должен быть прочным, иметь
определенную толщину. Установлено, что
определенную толщину. Установлено, что
переход одиночных пешеходов по льду
переход одиночных пешеходов по льду
возможен при толщине льда не менее 5 см.
возможен при толщине льда не менее 5 см.
Большой группе людей можно
Большой группе людей можно
переправляться по льду при толщине в 7
переправляться по льду при толщине в 7
см., но каждый пешеход должен идти на
см., но каждый пешеход должен идти на
расстоянии 5-6 м друг от друга. Для
расстоянии 5-6 м друг от друга. Для
переправы грузовых машин и гужевых
переправы грузовых машин и гужевых
повозок толщина льда должна быть не
повозок толщина льда должна быть не
менее 20-25 см.
менее 20-25 см. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА
ВОДОЕМАХ В ЗИМНИЙ
ВОДОЕМАХ В ЗИМНИЙ
ПЕРИОД
ПЕРИОД
        С наступлением холодов, когда начинают
Замерзать  реки, озера, пруды на скользкую
поверхность льда устремляются дети ЕСЛИ  ВЫ ПРОВАЛИЛИСЬ В ПОЛЫНЬЮ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА
ВОДОЕМАХ ВЕСНОЙ
ВОДОЕМАХ ВЕСНОЙ Под весенними лучами солнца лед на водоемах становится
Под весенними лучами солнца лед на водоемах становится
рыхлым и непрочным. Переходить можно только там, где
рыхлым и непрочным. Переходить можно только там, где
имеются указатели входа с берега на лед.
имеются указатели входа с берега на лед. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА
ВОДЕ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
ВОДЕ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
     купаться можно только в разрешенных местах;
купаться можно только в разрешенных местах; Дети всегда должны купаться под
 Дети всегда должны купаться под
присмотром взрослых
присмотром взрослых нельзя находиться, играть в тех местах,
нельзя находиться, играть в тех местах,
откуда можно упасть в воду
откуда можно упасть в воду нельзя нырять в незнакомых местах –
    нельзя нырять в незнакомых местах –
на дне могут оказаться притопленные
на дне могут оказаться притопленные
бревна,
бревна,
камни, коряги.
камни, коряги. не следует купаться в заболоченных
 не следует купаться в заболоченных
местах и там, где есть водоросли или
местах и там, где есть водоросли или
тина
тина не отплывайте далеко от берега на
не отплывайте далеко от берега на
надувных плавсредствах –
надувных плавсредствах –
они могут оказаться неисправными, а это
они могут оказаться неисправными, а это
очень опасно даже для умеющих
очень опасно даже для умеющих
хорошо плавать
хорошо плавать заплывать на глубину и далеко от
заплывать на глубину и далеко от
берега можно только в том случае, если
берега можно только в том случае, если
вы умеете хорошо плавать. Тогда вы не
вы умеете хорошо плавать. Тогда вы не
растеряетесь и не утонете, даже
растеряетесь и не утонете, даже
оказавшись в затруднительном
оказавшись в затруднительном
положении.
положении. если вы подплывете близко к
        если вы подплывете близко к
судну, вас может затянуть под
судну, вас может затянуть под
винты
винты нельзя купаться в штормовую погоду
 нельзя купаться в штормовую погоду
или в местах сильного прибоя
или в местах сильного прибоя нельзя цепляться за лодки, залезать на
нельзя цепляться за лодки, залезать на
знаки навигационного оборудования –
знаки навигационного оборудования –
бакены, буйки
бакены, буйки нельзя подплывать к проходящим
нельзя подплывать к проходящим
судам, заплывать за буйки,
судам, заплывать за буйки,
ограничивающие зону заплыва, и
ограничивающие зону заплыва, и
выплывать на фарватер
выплывать на фарватер СПОСОБЫ СПАСЕНИЯ
СПОСОБЫ СПАСЕНИЯ
ЛЮДЕЙ  НА ВОДОЕМАХ
ЛЮДЕЙ  НА ВОДОЕМАХ Экстренные спасательные средства
 Экстренные спасательные средства
применяются, когда человек упал за борт и
применяются, когда человек упал за борт и
ему нужно продержаться на воде, пока не
ему нужно продержаться на воде, пока не
подойдёт помощь. К ним относятся:
подойдёт помощь. К ним относятся:
спасательный круг или спасательный
спасательный круг или спасательный
конец Александрова
конец Александрова Знание правил поведения на
Знание правил поведения на
воде спасло не одну
воде спасло не одну
человеческую жизнь
человеческую жизнь
ПОМНИТЕ!
ПОМНИТЕ!
         Строгое выполнение правил
Строгое выполнение правил

поведения на воде оградит вас,
поведения на воде оградит вас,
ваших близких и знакомых от
ваших близких и знакомых от
несчастных случаев на воде и в
несчастных случаев на воде и в
вашей жизни будет меньше
вашей жизни будет меньше
огорчений, больше счастливых и
огорчений, больше счастливых и
радостных дней.
радостных дней.

file_name: БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ НА ВОДОЁМАХ....ppt

description: ЕСЛИ  ВЫ ПРОВАЛИЛИСЬ В ПОЛЫНЬЮ

intro:
Ежегодно, как это не прискорбно, на водоемах от утопления погибают люди. По-прежнему, велико число несчастных случаев на воде.
По данным отчетов Минздрава Российской Федерации, за последние пять лет в России тонут в среднем 17 тыс. человек
 Принимая во внимание бесценность человеческой жизни, любая смерть по причине утопления - трагедия. Если добавить, что тонут, главным образом, дети и лица трудоспособного возраста, можно утверждать: проблема носит важный государственный характер.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Безопасное поведение  НА ВОДОЕМАХ  в различных условиях".  (8 класс)


extracted_text:
Воде дана волшебная власть
Стать соком жизни на Земле.
Леонардо да Винчи

Главное сокровище Земли
                                  Исследовательская  работа
                   Главное
         сокровище планеты
                                   Автор: ученик  6 класса
                                                                             Ерин Никита
                                                                             Изосимовский филиал
МБОУ
                                                                             Кочетовская сош
                                                                             Руководитель: Шатилова
Т.В. Какую воду  мы
пьем? Цель исследования:
          Изучение свойств
     местной питьевой воды Задачи
исследования
выбрать точки отбора проб для определения
органолептических свойств питьевой воды
изучить основные методики по определению
органолептических свойств воды
изучить органолептические свойства
питьевой воды с Изосимова;
 предложить способы улучшения качества
воды Гипотеза
исследования
       Разве вода – это только та
бесцветная
            жидкость, что налита в
стакан? Этапы исследовательской
работы
изучили информационные источники
проанализировали информацию о качестве
воды,   собранную в результате
эксперимента
освоили способы очистки воды
составили памятку для одноклассников по
профилактике  заболеваний, связанных с
плохим качеством вод Современное экологическое
состояние окружающей
водной среды
     Из Государственного
доклада «О состоянии
окружающей природной
среды Российской
Федерации в 2005 году»
Государственного
Комитета Российской
Федерации по охране
окружающей среды
следует, что в Российской
Федерации выявлено около
2000 очагов загрязнения
подземных вод, из которых
78 % расположено в
европейской части. Гигиенические требования к
питьевой воде по
органолептическим
показателям
/
   Требования к качеству
питьевой воды
установлены в
Санитарных правилах и
нормах СанПиН
2.1.4.107401,
утвержденные Главным
государственным
санитарным врачом
Российской Федерации
26.09.2001, введены в
действие с 1 января 2002
года. Нормативы определения
органолептических свойств
питьевой воды
Показатели
Запах
Вкус
 Единицы

измерения
         Баллы
Нормативы,
не более
              2
         Баллы
Цветность
         Градусы
Прозрачность
           См
               2
              20
               30 Отбор проб для определения
органолептических   показателей
 Для отбора  проб применяются
полиэтиленовые пакеты или бутылки из
прозрачного стекла.
При отборе указывается точное место взятия
пробы, дата, время, номер бутылки
Объем пробы воды не должен быть менее 500
мл,пробы воды для определения
органолептических свойств воды не
консервируют. Определение производится не
позднее, чем через 2 ч после отбора пробы. Органолептические
свойства воды
.
запах
цвет
вкус
прозрачность интенсивности запаха
Оценка
воды
Интенсивност

ь запаха

Характер проявления
запаха
Оценка
интенсивнос
ти запаха,
балл
0
1
Нет
Очень слабая
Слабая
Заметная
Отчетливая
Очень сильная
Запах не ощущается
Запах не ощущается потребителем,
но обнаруживается при
лабораторном исследовании
Запах замечается потребителем,
если обратить на это его внимание  2
Запах легко замечается и вызывает
3
неодобрительный отзыв о воде
Запах обращает на себя, внимание
и заставляет воздержаться от
питья
Запах настолько сильный, что
делает воду непригодной к
употреблению
4
5 Оценка интенсивности вкуса
и привкуса питьевой воды
Интенсивность
вкуса и
привкуса
Характер вкуса и
привкуса
Нет
Очень слабая
Слабая
Заметная
Отчетливая
Очень сильная
Вкус и привкус не ощущаются
Вкус и привкус не ощущаются
потребителем, но обнаруживаются
при лабораторном исследовании
Вкус и привкус замечаются
потребителем, если обратить на это
его внимание
Вкус и привкус легко замечаются и
вызывают неодобрительный отзыв о
воде
Вкус и привкус обращают на себя
внимание и заставляют
воздержаться от питья
Вкус и привкус настолько сильный,
что делает воду непригодной к
Оценка
интенсивности
вкуса и
привкуса, балл
                 0
                 1
                 2
                 3
                 4
                 5 Определение цветности
(окраски)
   При загрязнении водоема стоками промышленных
предприятий вода может иметь окраску, не свойственную
цветности природных вод. Для источников хозяйственно
питьевого водоснабжения окраска не должна обнаруживаться
в столбике высотой 20 см для водоемов культурно – бытового
назначения – 10 см.
Диагностика цвета является одним из показателей
состояния водоема. Для определения цветности воды нужен
стеклянный сосуд и белый лист бумаги. В сосуд набирается
вода и на белом фоне бумаги сравнивают цвет воды (голубой,
зеленый, серый, желтый, коричневый – каждый, из которых
является показателем определенного вида загрязнения Определение
прозрачности
             Прозрачность
      Единицы измерения,см
               Прозрачная
              Более 30
               Маломутная
              Более 25 до 30
               Средней мутности
              Более 20 до 25
                Мутная
              Более 10 до 20
                Очень мутная
              Менее 10 Показатели качества
              питьевой воды:
          характеристика вод по запаху
Характер
проявления
запаха
Оценка
интенсивности  в
баллах
Номер пробы
воды
Интенсивность
№1
№2
№3
слабая
нет
нет
Запах замечается
при нагревании
Запах не
ощущается
Запах не
ощущается
           2
           0
           0 Характеристика вод по вкусу
Номер пробы
воды
Интенсивность
вкуса и привкуса
№1
№2
№3
           нет
           нет
           нет
Характер
проявления вкуса
и привкуса
Вкус и привкус не
ощущаются
Оценка
интенсивности
вкуса и привкуса,
балл
             0
Вкус и привкус не
ощущаются
             0
Вкус и привкус не
ощущаются
             0 характеристика вод по
цветности
Номер пробы воды
       Интенсивность
               цвета
Характер проявления
цвета
№1
№2
№3
              нет
Цвет отсутствует
               нет
Цвет отсутствует
              слабая
Желтый характеристика вод по
прозрачности
Номер пробы воды
Прозрачность
Единица измерения, см
№1
№2
№3
 прозрачная
более 30
 прозрачная
более 30
 прозрачная
более 30 Общая характеристика
органолептических свойств питьевой
воды с. Изосимово.
Номер пробы
воды
Запах
Вкус
Цвет
Прозрачность
проба №1.
слабый
без вкуса
без цвета
прозрачная
проба №2.
без запаха
без вкуса
без цвета
прозрачная
проба №3.
без запаха
без вкуса
желтый
прозрачная Выводы:
1. Были изучены методики определения органолептических свойств питьевой воды
(запах, привкус, цветность, прозрачность).
2. Проведены определения органолептических свойств питьевой воды с. Изосимово
из разных источников
3. Доказано, что по своим органолептическим свойствам питьевая вода с. Изосимова
соответствует требованиям Санитарных правил и норм (СанПин 2.1.4.107401).
4. Появление слабого запаха при нагревании  воды взятой из колодца на ул.
Октябрьской можно объяснить изношенностью деревянного сруба.
5. Для улучшения качества колодезной воды рекомендуем кипячение.
6. Относительное повышение значений цветности  в воде, отобранной в жилом доме
по адресу:  с. Изосимово,  ул. Советская, д.20  может быть связано с износом и
коррозией труб водопроводной системы,  но также не превышает установленных
нормативов.
7. Для улучшения качества водопроводной питьевой воды питьевой воды
рекомендуем использовать фильтры для очистки воды. ПАМЯТКА
      потребителя питьевой
воды
должен каждый день употреблять не меньше 2,5  3 л
воды в виде напитков и в составе разнообразной
пищи.
1.       Человек для нормальной жизнедеятельности
5.       В питьевой воде из водопроводной сети
преимущественно находятся продукты
коррозии материала труб в виде разных
форм железа. Долговременное постоянное
употребление питьевой воды с избытком
железа приводит к накоплению этого
металла в организме и образованию
твердых отложений на стенках
кровеносных сосудов, что затрудняет
кровообращение и намного увеличивают
риск сердечнососудистых заболеваний.
2.      Питьевая вода может быть санитарно опасной,
другими словами, содержать болезнетворные
бактерии в случаях недостаточного ее
обеззараживания на сооружениях водоподготовки,
загрязнения микроорганизмами во внешних и
внутренних водопроводных сетях, использования
грязной или использованной больными посуды.
3.         Не рекомендуется употреблять питьевую воду в
сыром виде из водопроводной сети, так как
отсутствует полная гарантия ее санитарной
безопасности в связи с неудовлетворительным
состоянием водопроводных и канализационных сетей
и периодическими на них авариями.


6.      Рекомендуется воздерживаться от
употребления воды с непроверенных или
случайных источников. В жаркую погоду
лучше иметь с собой бутылку с питьевой
водой, которая употребляется постоянно и
не вызывает нарушений в деятельности
организма. Информационные
ресурсы
Интернет-ресурсы:
• http://fotki.yandex.ru/users/sasha-
gusakovskaya/view/17855/?page=8
•http://blogrider.ru/blogs/54/posts/id/125181
• http://dreamworlds.ru/intersnosti/5502-
• http://lik.org.ua/film-voda-velikaya-tajna-
•http://www.patent.net.ua/intellectus/inteligi
• http://mreadmas.ru/tag/myzika/page/3
/foto_klasterov_vodi.php
velikaja-tajjna-vody.html
vody/
bilisation/orbis/1012/en.html
orela4.ya.ru/replies.xml?item_no=3368
•http://www.http://www.diving.ru/blog/blog/
• http://www.zoroastrian.ru/en/node/617
wonderful-planet/104.html

file_name: Презентация Главное сокровище планеты.ppt

description:
Какую воду  мы
пьем?

intro:
В ходе работы изучены методики исследования воды по органолептическим показателям, которые были использованы на практике. Данные, полученные в результате исследования, доступно изложены в виде таблиц. Проведен сравнительный анализ проб воды с нормативными показателями.
В заключительной части исследования сделаны выводы и предложены рекомендации населению.

title: Презентация Исследовательская работа "Главное сокровище планеты


extracted_text:
«СЕДЬМОЙ
«СЕДЬМОЙ
 КОНТИНЕНТ»
 КОНТИНЕНТ»
Автор: Бойкова Вероника,
Автор: Бойкова Вероника,
ученица 4 «Б» класса лицея № 273
ученица 4 «Б» класса лицея № 273
Колпинского района СанктПетербурга
Колпинского района СанктПетербурга
Учитель: Яруллина Ольга Николаевна
Учитель: Яруллина Ольга Николаевна ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА:
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА:
Вид проекта: информационный.
Цель  проекта:  собрать  информацию  об  экологическом  загрязнении
Тихого океана – «большом тихоокеанском пластиковом острове». Привлечь
внимание к проблеме утилизации изделий из пластика.
Задачи проекта:
1.Пользуясь сетью «Интернет» получить информацию по теме проекта;
2.Проанализировать данную информацию;
3.Провести  анкетирование  одноклассников  для  выявления  их  знаний  о
способах утилизации пластиковых отходов;
4.Обработать полученные данные;
5.Рассказать
загрязнением окружающей среды пластиковыми отходами;
6.Обсудить данный опыт с одноклассниками;
7.Сделать выводы;
8.Наметить с одноклассниками и учителем наши возможности в сохранении
природы.
экологических
способах
организаций
с
о
борьбы В верхних слоях океанской воды в шесть раз
больше пластика, чем планктона  легкий пластик
не тонет и плавает всего в нескольких десятках
сантиметров от поверхности воды, тем самым
привлекая рыб  и птиц.
Большое количество долговечного пластика
оказывается в желудках морских птиц и животных,
в частности, морских черепах и черноногих
альбатросов. Анкетирование одноклассников:
(всего 24 человека) 1.Часто ли Вы пользуетесь и покупаете  изделия из
одноразовая
пластика
посуда,  игрушки,  школьные  принадлежности  и
т.д.)?
(пластиковые
пакеты, 2.  Сдаёте  ли  Вы  пластиковые  изделия  во
вторичную обработку или просто выбрасываете его
вместе с пищевыми отходами? А ЧТО ЖЕ ЧЕЛОВЕК?
 БЕЗДЕЙСТВУЕТ? Проект The Ocean Cleanup собирает более 1 000
больших кусков пластика за два часа работы в Тихом
океане. Благодаря многолетним исследованиям
удалось отыскать бактерии, которым мусор,
разлагающийся в природе столетиями, идет в
пищу. Это можно назвать самым настоящим
прорывом в области утилизации полимерных
отходов.
Ученые надеются, что скоро их работа найдет
свое применение в реальной жизни. Ротшильдмладший за 4 месяца переплыл океан на
катамаране, сконструированном из пластиковых
бутылок.
Таким образом миллиардер решил привлечь внимание к
проблемам экологии. акция «Раздельный сбор»
в Колпинском районе
К сожалению,
не проходит!!!
Официальные данные
сайта: https://www.rsbor.ru/ В НАШЕМ ЛИЦЕЕ ДЕЛАЮТ СВОЙ
ВКЛАД В СОХРАНЕНИЕ ПРИРОДЫ
НАШЕГО РЕГИОНА –
МЫ СОБИРАЕМ ПЛАСТИКОВЫЕ
КРЫШКИ!
…..И БАТАРЕЙКИ! К СВЕДЕНИЮ:
Каждый житель Швейцарии
обязан сортировать мусор
– это закон.
Нарушителям – крупный
штраф! ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО ПРОЕКТУ:
1.  Пока  мы  не  можем  полностью  отказаться  от
использования  пластика  изза  его  удобства  и
практичности.
2.  Но  мы  можем  не  выбрасывать  пластик  вместе  с
другими  отходами  (например  пищевыми),  а  пускать
его во вторичную переработку, тем самым уменьшая
количество  мусорных свалок на Земле. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
ДАВАЙТЕ СДЕЛАЕМ НАШ
ДАВАЙТЕ СДЕЛАЕМ НАШ
МИР ЧИЩЕ!!!
МИР ЧИЩЕ!!!

file_name: Бойкова Вероника Седьмой континент -2.ppt

description:
А ЧТО ЖЕ ЧЕЛОВЕК?
 БЕЗДЕЙСТВУЕТ?

intro:
Вид проекта: информационный.
Цель проекта: собрать информацию об экологическом загрязнении Тихого океана – «большом тихоокеанском пластиковом острове». Привлечь внимание к проблеме утилизации изделий из пластика.
Задачи проекта:
Пользуясь сетью «Интернет» получить информацию по теме проекта;
Проанализировать данную информацию;
Провести анкетирование одноклассников для выявления их знаний о способах утилизации пластиковых отходов;
Обработать полученные данные;
Рассказать о способах борьбы экологических организаций с загрязнением окружающей среды пластиковыми отходами;
Обсудить данный опыт с одноклассниками;
Сделать выводы;
Наметить с одноклассниками и учителем наши возможности в сохранении природы.

title: «СЕДЬМОЙ   КОНТИНЕНТ»


extracted_text:
БИОПАРК
Как ЗООПАРК нового поколения

file_name: Реут Ева.pptx

description:
БИОПАРК
Как ЗООПАРК нового поколения

intro:
Если кто то бывал летом в зоопарке нашего города, тот знает, что редкий зверь выглядит так, как он мог бы выглядеть на воле. Бедные животные, страдая от жары, забиваются в свои домики или углы своих узких клеток, где есть тень. Это очень грустное зрелище. Сегодня я хотела бы вам рассказать о полной противоположности такому зоопарку как "Биопарк" в Испании. Обитатели зоопарка живут размеренной жизнью в естественной среде, а вот от посетителей их отделяют не прутья решетки, а реки, скалы и живописные водопады. К примеру, вы оказываетесь у реки, на другом берегу которой мирно пасутся огромные белые носороги или важно шагают Розовые Фламинго. Хищные звери и птицы чувствуют себя вполне комфортно, оттого особенно интересно наблюдать за ними.
	Еще одна изюминка Биопарка заключается в том, что здесь, как и в джунглях, могут жить по соседству различные животные. Например, на одной территории запросто сосуществуют гориллы, эму и зебры. Некоторые обитатели и вовсе любопытничают и подходят к людям.

title: БИОПАРК


extracted_text:
“Дельфины и их
роль в жизни
Проект
тема:
человека”
Автор: Скворцова Елизавета
4Б Класс, лицей №273
Руководитель: Яруллина
О.Н. План проекта
1.Объект исследования - дельфин.
-   Происхождение.
-   Виды дельфинов.
2.Роль дельфинов в окружающем мире.
3.Роль дельфинов в жизни человека.
.Дельфинотерапия.
.Развлекательные шоу.
.Дельфины на службе в ВМФ.
4. Подведение итогов. Происхождение дельфинов
Мезоникс- самый древний предок (60
млн. лет)
Пакицетус – возраст около 48
млн. лет
Родоцетус – возраст около 36
млн. лет
Дорудон – возраст около 30
млн. лет, имеет очень
похожее строение тела, но
органы эхолокации еще не
сформированы Дельфины  едят  рыбу.  Очень  много  рыбы:  каждый
член стаи, в день, должен съесть 10-30 килограмм. Дрессировщики дельфинов
называют себя тренерами. Дельфины на службе в ВМФ Итоги:
1. За время работы над проектом, я узнала много
новых фактов о дельфинах.
2. Посетила дельфинарий и увидела какие
сложные трюки могут исполнять дельфины, не
только по одиночке, парами, но и вместе с
человеком – своим тренером.
3. К сожалению мне не удалось поплавать вместе с
дельфинами, но я планирую это сделать в
ближайшем будущем.
4. Дельфины не просто уникальные
млекопитающие. Недаром правительство Индии
исключило дельфинов из числа животных. Индия
стала первой страной, признавшей наличие
интеллекта и самосознания у дельфинов.

file_name: Скворцова Лиза дельфины.pptx

description: Дельфины на службе в ВМФ

intro:
Объект исследования - дельфин.
-   Происхождение.
-   Виды дельфинов.
Роль дельфинов в окружающем мире.
Роль дельфинов в жизни человека.
Дельфинотерапия.
Развлекательные шоу.
Дельфины на службе в ВМФ.
Подведение итогов.
Итоги: За время работы над проектом, я узнала много новых фактов о дельфинах.
Посетила дельфинарий и увидела какие сложные трюки могут исполнять дельфины, не только по одиночке, парами, но и вместе с человеком – своим тренером.
К сожалению мне не удалось поплавать вместе с дельфинами, но я планирую это сделать в ближайшем будущем.
Дельфины не просто уникальные млекопитающие. Недаром правительство Индии исключило дельфинов из числа животных. Индия стала первой страной, признавшей наличие интеллекта и самосознания у дельфинов.

title: Проект тема: “Дельфины и их роль в жизни человека”


extracted_text:
«УПОТРЕБЛ
ЕНИЕ
ЧАСТИЦ В
ОБРАЗОВА
НИИ
НАКЛОНЕН
ИЙ
ГЛАГОЛА.
Составила:
Малышева Валентина
Николаевна ЦЕЛИ УРОКА.
 Уточнить виды
наклонений
глагола.
 Уточнить о
глаголах
прошедшего
времени.
 Уметь
выполнять
разные виды
работ. СОДЕРЖАНИЕ
УРОКА.
 Употребление
частиц в условном
наклонении.
 Формообразующая
роль частиц.
 В образовании
условного
наклонения
участвуют глаголы
прошедшего
времени в сочетании
с частицей БЫ.
 Частица БЫ
выражает
различные оттенки
наклонения:
 Желательность
действия.
 Условность,
предположительност
ь, возможность
действия.
 Частица Бы пишется
отдельно от глагола
в разных частях
предложения. СОДЕРЖАНИЕ УРОКА.
 Если б мог мой
папа снова  на
Россию
поглядеть.
 Найти в
тексте
глаголы в
условном
наклонении.
Если б мог он
вместе с нами за
беседой
посидеть.
 Увидал бы как
прекрасна стала
Родина моя.
 Выделить все
орфограммы.
 Списать
текст. СОДЕРЖАНИЕ УРОКА.
 Составить викторину.
Кто написал басню «Осел и
Соловей»?
Что говорит Осел Соловью в
начале встречи?
( Хотел бы я сам посудить ,
твое услышав пенье, велико
ль подлинно твое уменье.)
Что советует Осел Соловью?
(Еще б ты боле навострился,
когда бы у него немножко
поучился).
Как льстит Вороне Лисица?
(Ведь ты была б у нас царь –
птица.) СОДЕРЖАНИЕ УРОКА.
 Написать рассказ на
одну из
предложенных тем.
 «Что бы я сделал,
если бы все мог»?
 «Куда бы ты хотел
поехать на
каникулы»?
 «Кем бы ты хотел
стать, когда
вырастешь»?
 Сочинение –
миниатюра.
 Начало записать в
классе, конец остается
на дом.
        Мы ходим по земле,
но часто ли нам
приходит в голову
желание нагнуться и
тщательно рассмотреть
эту землю, рассмотреть
все, что находится у нас
под ногами? А если бы
мы нагнулись и начали
рассматривать ее, то
нашли бы много
любопытных вещей. СОДЕРЖАНИЕ УРОКА.
 Употребление частиц в
повелительном
наклонении.
Как образуются глаголы
в повелительном
наклонении?
(Частицы ПУСТЬ,
ПУСКАЙ).
Примеры:
ПУСТЬ СИЛЬНЕЕ
ГРЯНЕТ БУРЯ.
ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ
СОЛНЦЕ.
ПУСКАЙ ПРИДЕТ КО
МНЕ СЛАВА.

 Смысловые оттенки
повелительного
наклонения.
( повеления, согласия,
разрешения)
 Частица ДА.
(Оттенок
торжественности).
Пример: «ДА БУДЕТ МИР!»
Частица –КА придает
оттенок простоты
обращения,
непринужденности.
(Сядьте – ка ,дети.) СОДЕРЖАНИЕ УРОКА.
 Примеры употребления частиц в
повелительном наклонении
глагола.
 А вы полноте – ка.
 Не видали вы настоящих – то
плясуний.
 Тебе не легче, а мне гляди –
ка вот.
 Учащиеся дают примеры из
произведений литературы.
«Скажи –ка , дядя, ведь не
даром Москва, спаленная
пожаром, французам отдана…

 Послушай – ка , дружище, ты,
сказывают, петь великий
мастерище. СОДЕРЖАНИЕ УРОКА.
Задание  1.

      Выберите из художественных
произведений предложения, в
которых есть глаголы в
повелительном наклонении с
частицами и без них.
Задание  2.

      Найдите пословицы, поговорки,
лозунги с глаголами в
повелительном наклонении,
имеющими частицу НЕ.
       Задание 3.
        Замените описательные
обороты подходящими по смыслу
глаголами в повелительном
наклонении.
(   *   Не спеши языком, торопись
делом.
      *  Не суйся в воду, не зная броду.
       * На благо Отчизны твой труд, не
трать без толку рабочих минут.)
Задание 4.

       Замените описательные обороты
подходящими по смыслу
глаголами в повелительном
наклонении.
  ( Зря не заводите споров – зря не
спорьте.
     Закончите приготовление –
приготовьтесь.
     Дайте заглавие тексту –
озаглавьте рассказ.)
         Задание 5.
      Замените глаголы
противоположными по смыслу  с
частицей НЕ.
(Радуйтесь – не печальтесь,  з
апомните – не забудьте,
успокойтесь – не расстраивайтесь,
согласитесь – не отказывайтесь.) ИТОГ УРОКА.
 Что интересного
было на уроке?
 Какие
затруднения
встретились?
 Над чем ещё
надо
поработать?
 Выполнены ли
поставленные
цели на уроке? ИТОГ УРОКА. ВЫ  МОЛОДЦЫ!

file_name: употребление частиц в образовании наклонений глагола.pptx

description: ИТОГ УРОКА.

description: ВЫ  МОЛОДЦЫ!

intro:
Термин "Частица" в русской грамматике получил характеристику особого класса служебных слов, выполняющих в речи свои , особые качества по сравнению с предлогами и союзами.
Научная классификация частиц как части речи является частью  всех частей речи.Частицы-это небольшие группы слов, которые объединены общими свойствами.
У каждой части речи употребляются особые частицы. У глаголов  частицы работают для образования наклонений глагола.

title: Презентация по русскому языку. Тема: "Употребление частиц в образовании  наклонений глагола". 5 класс.


extracted_text:
способностей учащихся на уроках
русского языка и литературы
через технологию критического
Развитие творческих
мышления Современный урок- это такой
урок, когда учащийся под
руководством учителя добывает
и усваивает новые знания, сам
исследует факты и делает
выводы Технология критического
мышления
познавательная
активность
самостоятельность
творческая
 личность
нестандартность
мышления Технология критического мышления представляет
собой совокупность заданий, в процессе выполнения
которых появляются работы творческого характера Создание «Древа предсказаний»
-Давайте попробуем предсказать, какие характеры будут у
героев басни? Посадим на веточки дерева стрекоз с теми
качествами, которые будут присущи Стрекозе, а под
деревом устроим муравейник из качеств, характерных для
Муравья. Появляются на дереве слова
о стрекозе: красавица, беззаботная, легкомысленная,
веселая, несчастная, ленивая;
о муравье: труженик, коллективист, умный, трудолюбивый,
жадный, жестокий - Давайте проверим наши предсказания и прослушаем
басню.
  Итак, такой прием акцентирует внимание на такой детали,
как название, помогая понять, что в художественном
произведении нет ничего лишнего,  и название может
многое сообщить ученикам. Учащиеся учатся:
- высказывать свою точку зрения  по поводу изучаемой темы
свободно, без боязни ошибиться и быть поправленными
учителем;
- фиксировать все высказывания («Древо предсказаний»);

- активно участвуют в учебном процессе; Приём «Верные и неверные утверждения».
Мы предлагаем учащимся ряд утверждений по ещё не
изученной теме, из которых они должны выбрать те,
которые, по их мнению, соответствуют
действительности.
Затем учащиеся обосновывают своё мнение.
После знакомства с основной информацией (текст
параграфа, лекция) мы возвращаемся к данным
утверждениям и просим ребят оценить их
достоверность, используя полученную на уроке Примеры:
1. До Державина литература была церковная
2. Солдатская служба приучила его ценить реальные
ценности.
3. Державин писал древнерусским языком.
4. У Державина был свой язык – строгий,
согласованный с общими правилами грамматики. Прием «ИНСЕРТ»
маркировка текста значками по мере его чтения:
  Знаю;
+  Новое; Иван Андреевич Крылов
Прочтите текст о Крылове, выданный каждому из
инсер
вас и промаркируйте значками по мере его
т
« И.А. Крылов – великий русский писатель. Жизнь баснописца
<
чтения.
в детстве была необычайно бедной. Девятилетним мальчиком,

когда умер его отец, ему пришлось идти работать, переписывая
бумаги, заботиться о семье.  Маленькому Ивану не пришлось
+
учиться, но мать сама составила план образования сына, следила

за его занятиями. С детства в Иване Андреевиче жила жажда
знаний, он любил читать, размышлять о прочитанном. Его

усиленные самостоятельные занятия принесли необыкновенные
-
результаты: когда он стал взрослым, его считали одним из самых
образованных и просвещенных людей своего времени. Он сумел
+
стать разнообразно талантливым человеком: драматургом,

издателем, музыкантом, художником. В 1806 г. появились его
первые басни. С тех пор басни И.А.Крылова встречали с

восторгом, а слава Ивана Андреевича стала расти. Более двухсот
<
басен было создано баснописцем. Басня - это литературный жанр
с краткой формой повествования, где действуют звери, птицы,
вещи, а подразумеваются под ними люди, высмеиваются их
пороки. В басне обязательно есть мораль, которая чаще всего
выделяется как самостоятельная её часть и располагается либо в
начале, либо в конце басни». Гроздья (кластеры) графический приём
в систематизации материала.  Правила очень простые.
Рисуем модель солнечной системы: звезду, планеты и
их спутники. В центре - звезда: это наша тема; вокруг
неё – планеты, то есть крупные смысловые единицы, Например
При изучении в 8 классе повести « Тарас Бульба» на
стадии осмысления, можно дать следующее задание:
(Работа в группах) Создайте  кластер, графически
оформите ключевые  слова для определения
казачества. Приём “толстых” и “тонких” вопросов
Таблица “толстых” и “тонких” вопросов может быть
использована на любой из трёх фаз урока:
на стадии вызова — это вопросы до изучения темы,
на стадии осмысления — способ активной фиксации
вопросов по ходу чтения, слушания, На уроке литературного чтения в 7 классе, изучая
произведение Д. Лондона «Сказание о Кише»,
предлагаем следующую таблицу «тонких» и «толстых»
 вопросов.
“Тонкие” вопросы
“Толстые” вопросы
Вопросы, требующие однословного
ответа, вопросы репродуктивного
плана.
Кто? (Кто автор рассказа
«Сказание о Кише»?)
Что?( Что решил мальчик?)
Когда?( Когда соплеменники
поняли свою ошибку?)
Как ? Как звать мать Киши?
Вопросы, требующие размышления,
привлечения дополнительных знаний,
умения анализировать.
Дайте три объяснения, почему …?
Объясните, почему соплеменники
забыли геройство отца Киши ?
Почему вы думаете, мальчик решил
сам охотиться на медведей?
Почему племя будет  просить помощи
у Киши? Прием – читаю-думаю
Текст делится на части, и ученики предсказывают, что
случится далее.
Данный прием можно использовать на стадиях
осмысления. Технология «Развитие критического мышления через
чтение  письмо»  формирует  и  развивает  у  учащихся
способность  к  самостоятельному  приобретению
знаний и творческому их применению.
этапу  присущи
собственные
Каждому
методические  приемы,  направленные  на
выполнение задач этапа, комбинируя их, учитель
может  планировать  уроки  в  соответствии  с
уровнем  зрелости  учеников,  целями  урока  и
объемом  учебного  материала.  Комбинирование
приемов  помогает  достичь  и  конечную  цель
применения технологии критического мышления –
научить  детей  применять  эту  технологию
самостоятельно,  чтобы  они  могли  стать
независимыми и грамотными мыслителями и с
удовольствием учились в течение всей жизни, а
также развивает их способности. Спасибо за внимание!

file_name: Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro:
Применение технологии критического мышления - это способ мыслить критически, наивысшая организация мыслительных функций, заключающихся в анализе, синтезе, сопоставлении информации, нахождении причинно-следственных связей, умение делать собственные выводы.
 Сущность применения элементов технологии критического мышления заключается в создании условий для творческой самореализации учащихся.

title: презентация доклада "Развитие творческих способностей на уроках русского языка"


extracted_text:
Система
подготовки
учащихся к ЕГЭ
по математике
Мастер-
класс
Учитель математики МБОУ «Завьяловска
средняя общеобразовательная школа №1»
Юдакова Ольга Витальевна
1
Система подготовки  учащихся к ЕГЭ по математике Система подготовки к ЕГЭ
• С  чего  начать?
•  Как помочь школьнику
при подготовке к ЕГЭ и
успешно его сдать?
• Что  мешает?
• Что помогает в
подготовке к ЕГЭ?
2
Система подготовки к ЕГЭ Система подготовки к ЕГЭ
Главная   заповедь  при   подготовке
к   ЕГЭ   по  математике
      «Чтобы  научиться  решать
   задачи,  надо  их решать»
3
Система подготовки к ЕГЭ Система подготовки к ЕГЭ
          Задачи учителя:
• изучение программного
материала в формах,
используемых при итоговой
аттестации
• системный характер
подготовки
4
Система подготовки к ЕГЭ Система подготовки к ЕГЭ
       Задачи ученика:
•  уметь выполнять предложенные
задания
• выбирать  задания, которые решить
под  силу
• способность  к  самоконтролю
• уметь  правильно  распорядиться
отведенным
   временем
• психологический  настрой  и
концентрация
5
Система подготовки к ЕГЭ Система подготовки к ЕГЭ
Этапы подготовки  к  ЕГЭ:
•  работа   с
демоверсией
•  входной
контроль
   и  анализ
результатов
•  скрупулезная  работа  с
каждым
   заданием
6
Система подготовки к ЕГЭ 7 8 9 Система подготовки к ЕГЭ
Проблемы:
•  слабые знания некоторых учащихся за
курс основной
•  низкий уровень
    школы
вычислительных   навыков
• завышенное    самомнение   или
заниженная
   самооценка    учащихся
•  отсутствие  мотивации  к
обучению
•  безразличие  к  результатам   учебной
 деятельности
10
Система подготовки к ЕГЭ Система подготовки к ЕГЭ
Задачи по подготовке учащихся к
ЕГЭ
1. Восстанавливать  пробелы  в  знаниях  учащихся  за курс
основной  школы.
2. Готовить  учащихся  к  ЕГЭ  на  каждом  уроке.
3. Создать  учебный  материал  по  типу  ЕГЭ:
тематические   тесты,  мини – тесты,  математические
диктанты,  зачеты, самостоятельные  и   контрольные
домашние  работы.
4. Использовать  готовые  печатные  и  электронные пособия.
5. Учить  школьников  «технике  сдачи  теста».
 6. Повышать  интерес  к  предмету  и  личную
ответственность  учащегося  за  результаты   обучения
через  систему  дополнительных  занятий.
7. Психологически  настраивать  учащихся  на  атмосферу  экзамена.
11
Система подготовки к ЕГЭ Система подготовки к ЕГЭ
Каждый  учащийся  должен
иметь:
• маршрутный   лист  по  решению  заданий  ЕГЭ
• «шпаргалку»  по  математике
• «тематическую   тетрадь»
(решение прототипов  всех  заданий
ЕГЭ)
• «папку  тренировочных  вариантов
 ЕГЭ»
с  подробным  решением  некоторых
заданий «В» части  ЕГЭ  и  «С» части 12
Система подготовки к ЕГЭ Система подготовки к ЕГЭ
Маршрутный лист учащегося 11 Б
В4
класса Иванова             Сергея
В1
В3
В2
В7
Арифметические
ошибки, вычисление
площади фигуры на
клетчатой бумаге

В5

В6

В1

0

В1
4
В8
В9
В1
3
В11
В1
2
10
Система подготовки к ЕГЭ Система подготовки к ЕГЭ
               Центральное место
            в  подготовке  к  ЕГЭ
        работа    по   повышению
             качества
 и    оперативности
вычислительных  навыков
              учащихся
14
Система подготовки к ЕГЭ Система подготовки к ЕГЭ
Важный  этап  в  подготовке  к  ЕГЭ
– обучение  «технике  сдачи  теста»
 строгий  самоконтроль  времени
 определение  трудности  заданий
 приемы  «прикидки»  результата
     подстановкой
 приемы «спирального движения
по тесту»
 нестандартные способы и методы
решения заданий  для «чайников» 15
Система подготовки к ЕГЭ Система подготовки к ЕГЭ
   На  каждое  задание  первой
части  надо  затрачивать  не  более
   двух  трех  минут.
  За 12 минут   необходимо
   решить  4  6  заданий  теста.
  За урок   можно решить   все 14
заданий   базового  уровня
16
Система подготовки к ЕГЭ Система подготовки к ЕГЭ
 Принцип    «спирального  движения»:
просмотр  теста  от  начала  до конца
выполнение  простых  в  режиме  скорости
выполнение  2 3 заданий, понятных, но требующих
большего времени
размышление  над остальными заданиями  теста
движение по тесту по нарастанию сложности  заданий
 Максимальное количество баллов за
1часть  60 ,  это  хороший  результат!
17
Система подготовки к ЕГЭ Система подготовки к ЕГЭ
 Виды  учебных  занятий:
  Уроки  теории – лекции
  Практические  занятия
(ПРЗ)
  Зачеты
  Консультации
  Уроки  обобщающего
повторения  и
систематизации  знаний  по
наиболее проблемным
18
Система подготовки к ЕГЭ Система подготовки к ЕГЭ
«Шпаргалка»
    «Шпаргалка» -
справочник  с кратким
изложением основных
     теоретических
положений
         и  с  индивидуальными
дополнениями в  виде
формул,
                     схем, таблиц,
19
Система подготовки к ЕГЭ Система подготовки к ЕГЭ
Карточка  для  устного  счета
  Книга стоит 70 рублей. Сколько  книг
можно  купить на 500  рублей?
 Билет  на  автобус  стоит  110 рублей.
Ожидается  повышение на 10%. Сколько
будет стоить  билет после повышения?
 Поезд Екатеринбург-Москва отправляется
в 7:23, а прибывает в 9: 23 на следующий
день  (время московское). Сколько  часов
поезд находился  в  пути?
 Грузоподъемность   автомобиля 3,5 тонн.
Сколько  автомобилей потребуется  для
перевозки  40 тонн  груза?
17
Система подготовки к ЕГЭ Система подготовки к ЕГЭ
Вычислить:
Карточка для устного
счета
1час 45 мин выразить в часах
20 мин + 1 час 5 мин выразить в минутах
15 кг 5 г выразить в граммах
80 кг выразить в тоннах
Вычислить:
18
Система подготовки к ЕГЭ Система подготовки к ЕГЭ
 Мини - тест
              Бетонный  шар  весит  0,5 тонн.  Сколько  тонн  будет  весить  шар  вдвое
        В  школе  есть  трехместные  туристические  палатки. Какое наименьшее
В1

             число  палаток  нужно  взять  в  поход, в  котором  участвуют  20  человек.
В5
        Решите  уравнение
             Найдите  значение  выражения                         при  с = 0,5.
В7
В1

1
              большего  радиуса,  сделанный   из  такого  же   бетона?
              Смешали  14  литров  30% раствора  некоторого  вещества  с 10 литрами
В1

3
              18%   раствора    этого    же   вещества.  Сколько   процентов

составляет
В1
4
5].
              Концентрация   получившегося   раствора?  Знак %  в  ответе  не  писать.
             Найдите наименьшее значение функции                          на отрезке [-4,5;
22
Система подготовки к ЕГЭ Мастер-класс
Применение
производной
Решение
заданий  В14
ЕГЭ
23
Мастер-класс Мастер-класс
        30%    выпускников   на   городском
       мониторинге   по   заданиям    базового
уровня  допустили ошибки  при  решении
                                 В 8  задания
      60%  выпускников  допустили  ошибки
    в  В14   задании  или  не  приступили  к
его
                                 выполнению
     С  2014 года  В  14 задание  включено
                               во  2 часть  ЕГЭ
24
Мастер-класс Готовимся к ЕГЭ.
Повторение.
1. Хорошо знать теорию производной
функции
2. Хорошо знать алгоритм решения заданий
 3. Применять  при   выполнении  задания
нестандартные способы решения
         4.Чтобы научиться решать  эти  задания,
Я
надо  их  решать
хоч
              5.Иметь желание и быть
у  и
ответственным

за  свои  результаты
мог
у
25
Я  хочу  и  могуГотовимся к ЕГЭ. Повторение. Готовимся к ЕГЭ.
Повторение.
Проблемы,
которые  необходимо  решать
Нахождение  производных
    Преобразование выражений:
действия с многочленами,
раскрытие скобок,
применение формул тригонометрии
Решение уравнений:
квадратных,
дробно-рациональных,
тригонометрических
Определение точек экстремума и промежутков монотонности функции
Вычисление значений функции
26
Готовимся к ЕГЭ. Повторение. Готовимся к ЕГЭ.
Повторение.
•      Найдите
производную
                 функции
Формулы

дифференцирования
27
Готовимся к ЕГЭ. Повторение. Готовимся к ЕГЭ.
Повторение.
Найдите производную
функции
Правила
дифференциро
вания
28
Готовимся к ЕГЭ. Повторение. Готовимся к ЕГЭ.
Повторение.
Устная работа
     Исследуйте  функцию  на
экстремумы  и
      укажите  количество  точек
минимума
                        y                           y = f(x)

                                     0                                                    x

                                                                    Ответ:  11  точек
экстремума
29
Готовимся к ЕГЭ. Повторение. Готовимся к ЕГЭ.
Повторение.
Устная  работа

  Исследуйте  функцию  на
экстремумы  и
    укажите  количество  точек
максимума
                            y                                 у = f ′(x)

                    +                    0                         +
+                       x
                     --                                             --                                     --

                                                                    Ответ:  6  точек
30
Готовимся к ЕГЭ. Повторение. Готовимся к ЕГЭ.
Повторение.
Устная   работа

Найдите  промежутки  возрастания функции, в ответе укажите длину наибольшего из них.
у
                      y = f′ (x)
f′(x) › 0

                                       0                                            х

Ответ:  три
промежутка  возрастания;
длина наибольшего из
31
них равна  5.
Готовимся к ЕГЭ. Повторение. Готовимся к ЕГЭ.
Повторение.
      Проверяемые умения  и виды
деятельности
                                 по кодификатору
   Уметь строить и  исследовать
простейшие
                   математические
модели:
  Вычислять  производные
элементарных функций
  Исследовать  функции  на
монотонность
32
Готовимся к ЕГЭ. Повторение. Готовимся к ЕГЭ.
Повторение.
Нахождение
наибольшего   и
наименьшего
Вычисление
                          В14
 точек
                 Наименьшее     или     наибольшее
экстремума
значений
функции  на
отрезке
значение    на отрезке     непрерывная     функция   имеет
либо    в    критической  точке,   либо   в   конце   отрезка.
Практически  во  всех   заданиях  в    критических       точках
  производная       равна     нулю.    Поэтому сначала  находим
производную  данной  функции, приравниваем
      ее   к   нулю   и  находим   критические   точки  на  данном
отрезке, затем   сравниваем   значения   функции    в
найденных    точках  и
      на   концах   отрезка.
                                     Полезно     помнить,   что,    если
функция    имеет единственную   критическую   точку, то
минимум    в  ней  является наименьшим, а   максимум  –
наибольшим  значением  на  данном  отрезке.
33
Готовимся к ЕГЭ. Повторение. Готовимся к ЕГЭ.
Повторение.
      Найдите  точку  минимума
функции
Решение.   1

способ

+                -           min  +
Ответ: 1
34
Готовимся к ЕГЭ. Повторение. Готовимся к ЕГЭ.
Повторение.

   Найдите  точку  максимума
функции

Решение. 2 способ

 +    max     -
      +
Ответ: - 5
35
Готовимся к ЕГЭ. Повторение. Готовимся к ЕГЭ.
Повторение.
                     Реши
самостоятельно!
-2
3
 Найдите точку минимума функции
10

         Ответ:
 Найдите точку максимума функции

   Ответ:
   Ответ:
 Найдите точку минимума функции
- 4

 Найдите точку максимума функции
36
Готовимся к ЕГЭ. Повторение. Готовимся к ЕГЭ.
Повторение.
 Найдите  наибольшее
значение  функции
                       на  отрезке [-12;-6].
Решение.

                  +
max –
         -12       -8
     -6
                              Ответ:
- 6
37
Готовимся к ЕГЭ. Повторение. Готовимся к ЕГЭ.
Повторение.
 Найдите   наименьшее   значение
функции
на   отрезке                   .
Решени
е.
                 -    min    +
    - 4,5                 - 4
      0
Ответ: - 26
38
Готовимся к ЕГЭ. Повторение. Готовимся к ЕГЭ.
Повторение.
Короткий способ решения

 Найдите  наименьшее  значение функции
       на   отрезке                .
Решение.

     Ответ: - 9
  Найдите   наибольшее  значение  функции
        на  отрезке               .
Решение.
         +

      Ответ:  4
39
Готовимся к ЕГЭ. Повторение. Готовимся к ЕГЭ.
Повторение.
         Найдите   наибольшее   значение
функции
на отрезке            .

Решение.
Значит, функция убывает на отрезке           .

                     Ответ: - 9
40
Готовимся к ЕГЭ. Повторение. Готовимся к ЕГЭ.
Повторение.
 Найдите  наименьшее  значение функции
на отрезке              .
Решение.
Значит, функция  возрастает на  отрезке                .

Ответ:  - 7
41
Готовимся к ЕГЭ. Повторение. Готовимся к ЕГЭ.
Повторение.
                Реши самостоятельно!
 Найдите наименьшее значение
Ответ:
функции
                                  на
отрезке             .
Ответ:
 Найдите наибольшее значение
Ответ:
                                    на отрезке
функции
5
0
9
.
функции
Ответ:
 Найдите наименьшее значение
-10
                                           на отрезке
42
095-10Готовимся к ЕГЭ. Повторение. Мастер-класс
Проверь
себя!
Я  могу!
Я понял!
Найди
производную
функции
Найди
наибольше
е значение
функции
на отрезке
Найди
точку
максиму
ма
функции
Я попробую!
43
Мастер-класс Адреса сайтов в сети
Интернет
 www.fipi.ru- Федеральный  институт  педагогических
измерений(ФИПИ).  Раздел   «Открытый   сегмент  ФБТЗ» – это  система
 для  подготовки  к ЕГЭ – в  режиме  on-line.
 http://mathege.ru  –  Открытый   банк   задач  ЕГЭ  по  математике.
Здесь  можно  найти  все  пробные  ЕГЭ  по математике.
 http://egetrener.ru/ -  увлекательная  и  эффективная  подготовка  к  ЕГЭ
по математике. Зарегистрируйтесь и попытайтесь попасть в 30
лучших.
 http://uztest.ru  –   бесплатные     материалы     для   подготовки    к
ЕГЭ   по математике:   интерактивные   тематические   тренажеры,
возможность записи   на   бесплатные   on-line   курсы   по   подготовке
 к  ЕГЭ.
 http://www.alexlarin.narod.ru/ege.html - материалы для подготовки к  ЕГЭ
по математике  (сайт Ларина Александра Александровича).
 http://www.diary.ru/~eek/ -  сообщество  по  оказанию помощи в решении
задач  по математике, здесь много полезных книг  по математике и
для подготовки  к  ЕГЭ.
 http://4ege.ru/ - ЕГЭ  портал, все последнее  к  ЕГЭ. Вся  информация  о
ЕГЭ. ЕГЭ 2014.
44

file_name: мастер-класс.pptx

intro: Данная разработка презентации мастер класса "Подготовка к ЕГЭ по математике будет полезна учителю при подготовке учащихся 11 классов к ЕГЭ по математике, а так же в выступлении на МО . Главная задача при подготовке к ЕГЭ "Чтобы научиться решать задачи, надо их просто решать".

title: Мастер класс "Подготовка к ЕГЭ по математике"


extracted_text:
Побежали!!
Побежали
Комментарии к работе
Комментарии к работе
учителя.
учителя. Беги, пока не догнали!
Беги, пока не догнали!
Не попадайся начальству на глаза, а
 Не попадайся начальству на глаза, а
то получишь… еще одно задание.
то получишь… еще одно задание.
Умей выделять главное, не
 Умей выделять главное, не
распыляясь на то, что нужно другим,
распыляясь на то, что нужно другим,
но не тебе.
но не тебе.
 Делай
Делай своюсвою работу и помни: двигаясь
 работу и помни: двигаясь
вперед, ты ведешь за собой других!
вперед, ты ведешь за собой других! Спокойствие. Только
Спокойствие. Только
спокойствие.
спокойствие.
Учись держать себя в руках, когда
Учись держать себя в руках, когда
больше всего хочется распуститься.
больше всего хочется распуститься.
Не принимай на себя проблемы
Не принимай на себя проблемы
других. Пусть они сами учатся их
других. Пусть они сами учатся их
решать.
решать.
Возлюби своих родных, как любишь
Возлюби своих родных, как любишь
своих учеников.
своих учеников. Пошли всех на… небо
за звездочкой!
• У тебя есть (должна быть!) своя
жизнь. Учись восстанавливаться,
чтобы не сгореть.
• Ты работаешь в школе для денег и
удовольствия. Так получи то и
другое!
• Не пропусти главное в жизни – саму
жизнь. Умей радоваться! Возвращайся!
Возвращайся!
 Когда будет очень трудно, вернись и
Когда будет очень трудно, вернись и
прочитай эту грамотку.
прочитай эту грамотку.
 Радуйся людям, жизни и себе!
Радуйся людям, жизни и себе!

file_name: Побежали.ppt

intro:
Эта презентация юмористическая. Создана она давно, еще в те времена, когда только осваивала компьютер.
Мы, учителя, часто пытаемся сделать всё и за всех, что не гарантирует качество исполнения и приводит к выгоранию. В один из таких трудных эмоциональных моментов и появилась эта презентация.

title: Презентация юмористическая. Побежали. Комментарии к работе учителя


file_name: Презентация 7 граней.pptx

intro:
"Семь граней Великой степи"
21 ноября на сайте Акорды была опубликована статья Президента Казахстана Нурсултана Назарбаева "Семь граней Великой степи". В центре внимания здесь история страны и необходимость объективного понимания роли народа в глобальной истории.
Выдвинутые главой государства инициативы – продолжение программы "Рухани жаңғыру". Мы  остановимся на главных акцентах и проектах, изложенных в новой статье Нурсултана Назарбаева.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация по посланию президента РК


extracted_text:
Построение сечений
многогранников
Пособие по геометрии в 10
классе Цель: ознакомление учащихся с задачами на построение сечений пирамиды
и параллелепипеда.

Задачи:
1. Ввести  определение  секущей  плоскости  и  сечения  многогранника
2. Рассмотреть  примеры
задач  на  построение
сечений  пирамиды
3. Развивать  нагляднообразное  мышление,  внимание,  умение  «видеть»  в
чертеже на плоскости пространственную фигуру.
4. Развивать умение критически оценивать результат.
с плоскостью.
и параллелепипеда.
Оборудование:
5. Компьютерный класс.
6. Проектор, экран.
7. Колонки, наушники.
8. MS PowerPoint 2007/2010.
9. MS Excel 2007/2010. 1. Точка А принадлежит прямой а.
Через них можно провести…
хотя бы одну плоскость
только одну плоскость
не более одной плоскости
хотя бы одну плоскостьтолько одну плоскостьне более одной плоскости хотя бы одну плоскость
ПРАВИЛЬНО!
далее
хотя бы одну плоскость 2. Прямая MN не пересекает
плоскость…
(ABC)
(AA1B1)
(BB1C1)
(ABC)(AA1B1)(BB1C1) НЕПРАВИЛЬНО!
Прямая MN
не пересекает плоскость…
(AA1B1)
далее
(AA1B1) Задачи на построение сечений
Для выбора задачи щелкните мышью по соответствующей
картинке с условием Тест «Проверь себя» С пособием по геометрии «Построение сечений многогранников» можно
познакомиться  в депозитарии на сайте
http://centrdot.kuzedu.ru/index.php/depozitarij
(центр методической и технической  поддержки внедрения
в общеобразовательных организациях и реализации дистанционного обучения)
 информационных технологий

description: Тест «Проверь себя»

intro:
Презентация для урока геометрии 10 класс
по теме "Построение сечений многогранников"
Цель: ознакомление учащихся с задачами на построение сечений пирамиды и параллелепипеда.

Задачи:
Ввести определение секущей плоскости и сечения многогранникас плоскостью.
Рассмотреть примеры задач на построение сечений пирамидыи параллелепипеда.
Развивать наглядно-образное мышление, внимание, умение «видеть» в чертеже на плоскости пространственную фигуру.
Развивать умение критически оценивать результат.
Данная презентация будет полезна учителю при подготовке к уроку по данной теме.

title: Построение сечений многогранников