extracted_text:
Практический опыт партнерства
родителей и детей с ОВЗ,
через организацию
детско  родительского клуба
учителя - логопеда
Кавериной Екатерины Михайловны
СП «Детский сад №62»
ГБОУ СОШ №4 г.о.Сызрань Детям нужны
не поучения, а примеры.
Жозеф Жубер Актуальность
Одной из главных задач ФГОС
дошкольного образования является
обеспечение психолого
педагогической поддержки семьи и
повышения компетентности родителей
(законных представителей) в вопросах
развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей. Проблема
Вовлечения родителей в единое
пространство детского развития
в дошкольном учреждении Решение
 повышение педагогической культуры
родителей;
 повышение  знаний семьи о
коррекционной
     работе учителя-логопеда;
 вовлечение родителей в деятельность
ДОУ;
 обязательная совместная работа по
обмену опытом;
 обратная связь родителей и ДОУ. Цель
Сделать родителей активными
участниками и помощниками
 в коррекционной работе
с детьми с ТНР Задачи педагогов
Установить партнерские отношения с семьей
каждого воспитанника.
Объединить знания и опыт семей в сфере ТНР.
Создать атмосферу взаимопонимания,
общности интересов, позитивный настрой на
общение и доброжелательную помощь
родителей, воспитанников и специалистов
детского сада.
Активизировать и обогатить умения родителей
по воспитанию  и коррекции речи  детей.
Поддерживать уверенность родителей
(законных представителей) в собственных
умениях и  возможностях. Задачи клуба
 Оказание коррекционной помощи
семьям в вопросах развития  и
обучения  детей с ТНР.
 Создания безопасной среды,
успешной социализации
дошкольника.
 Формирование взаимного доверия
между образовательным
учреждением и семьёй, повышение
родительской ответственности.
 Повышение правовой компетентности
родителей в вопросах
государственных гарантий семьям, Виды деятельности клуба
мастер-классы;
       консультации;
              индивидуальные беседы;
                     диспуты;
            презентации;
        круглый стол;
                        виртуальные экскурсии.
 участие в совместных проектах и
часы общения;
конкурсах; Результаты деятельности
родительского клуба
 Возрастает  доверие между родителями и
специалистами дошкольного учреждения.
 Появляется взаимное признание ответственности
между педагогом и родителем.
 Возрастает уверенность родителей  в
необходимости  совместной  коррекционной
работы.
 Родители видят, что вокруг них есть семьи,
близкие им по духу и имеющие похожие
проблемы.
 Родители убеждаются на примере других семей,
что активное участие родителей в
коррекционной работе   ведёт ребенка к успеху.
 Формируется активная родительская позиция и
адекватная самооценка. Встречи родительского
встреч).
клуба проводятся
примерно 1 раз
в  2-3 недели  (12-16 Темы мероприятий
 Круглый стол «Мы родители»
 Диспут «Что такое воспитание детей с ОВЗ?»
 Мастер-класс «Прянички для мамочки»
(роспись имбирных пряничков глазурью)
 Мастер-класс «Нестандартное оборудование
для дыхательной гимнастики»
     (изготовление игрушек для дыхания
     «Мамонтенок» и «Веселая перчатка»)
 Мастер-класс «Антистрессовые игрушки»
     (изготовление игрушек для снятия
эмоционального
  напряжения у детей  «Морское царство»,
«Капитошка») Темы мероприятий
 Мастер-класс «Украсим Ёлочку-красавицу»
(изготовление новогодней игрушки с
использованием нестандартных материалов -
макаронные изделия, цветные ленты)
 Час общения «Учим стихи» (презентация поэтапного
разучивания  стихов с использованием мнемотаблиц)
 Диспут «Как разнообразить зимний досуг ребенка?»
 Виртуальная экскурсия «Планеты солнечной
системы»
(презентация, с последующим решением кроссворда) Спасибо за внимание!

file_name: Практический опыт.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации представлен практический опыт партнерства родителей и детей с ОВЗ, через организацию детско-родительского клуба. Какие проблемы и задачи возникают при организации родителей и детей с ОВЗ. Как в правильном направлении решать возникшие  трудности. Примерные темы мастер-классов и диспутов. Фотоматериал проведенных мастер-классов.

title: Презентация на тему "Практический опыт партнерства и родителей и детей "


extracted_text:
Энциклопедия слова «виoлoнчeль»
Проектная работа
Всего приятнее для нас те слова, которые дают нам
какоенибудь знание. Аристотель
*****
                                        проект выполнила
                                                  учитель русского языка и литературы
                                                       МКОУ «Песчанской СОШ»
                                                      Максимовских Светлана Александровна Происхождение слова
Заимств. в начале XIX в. из итал. яз., где
violoncello — уменьшит.ласкат. от
violone «контрабас», суф. производного от
viola «виола». Виолончель буквально —
«маленький контрабас». Лексическое значение слова
Виoлoнчeль, и, ж. [ит. violoncello] (муз.). Смычковый
музыкальный инструмент с четырьмя струнами,
имеющий форму скрипки большой величины.
ВИОЛОНЧЕЛЬ — (ИТАЛ. VIOLONCELLO)  МУЗЫКАЛЬНЫЙ
ИНСТРУМЕНТ СКРИПИЧНОГОСЕМЕЙСТВА БАСОТЕНОРОВОГО
РЕГИСТРА. ПОЯВИЛСЯ В 15  16 ВВ. КЛАССИЧЕСКИЕОБРАЗЦЫ
СОЗДАНЫ ИТАЛЬЯНСКИМИ МАСТЕРАМИ 17  18 ВВ.: А. И Н. АМАТИ,
ДЖ.ГВАРНЕРИ, А. СТРАДИВАРИ И ДР. (ИТАЛ. VIOLONCELLO),
МУЗЫКАЛЬНЫЙИНСТРУМЕНТ СКРИПИЧНОГО СЕМЕЙСТВА БАСО
ТЕНОРОВОГО РЕГИСТРА. ПОЯВИЛСЯ В 15 16 ВВ. КЛАССИЧЕСКИЕ
ОБРАЗЦЫ СОЗДАНЫ ИТАЛЬЯНСКИМИ МАСТЕРАМИ 17  18 ВВ.: А.И
Н. АМАТИ, ДЖ. ГВАРНЕРИ, А. СТРАДИВАРИ И ДР Однокоренные слова
ВИОЛОНЧЕЛЬ
ВИОЛОНЧЕЛИСТ,
ВИОЛОНЧЕЛИСТКА,
ВИОЛОНЧЕЛЬНЫЙ,
ВИОЛОНЧЕЛЬ КОНТИНУО Слова  синонимы
ИНСТРУМЕНТ, ГАМБА, ЧЕЛЛО,
ХОРДОФОН, БАСЕТЛЯ,
ЭЛЕКТРОВИОЛОНЧЕЛЬ Фразеологизмы и цитаты со словом
TЫ МНE МOЗГИ НE КAНИФOЛЬ,  CКAЗAЛA CТAPAЯ
ВИOЛOНЧEЛЬ УCEPДНO ПИЛЯЩEМУ EE МOЛOДOМУ CМЫЧКУ,
 БЫВAEТ ТOЛЬКO ПEPВAЯ CКPИПКA, ПEPВЫX CМЫЧКOВ НE
БЫВAEТ... (AФOPИЗМ, AВТOP: ЮPИЙ CЛOБOДEНЮК)
ГУCТOТA ТEМБPA ВИOЛOНЧEЛИ ЛУЧШE ВCEГO
ПPИCПOCOБЛEНA ДЛЯ ПEPEДAЧИ OЖИДAНИЯ И
МУЧИТEЛЬНOГO НEТEPПEНИЯ.
(AФOPИЗМ, AВТOP: OCИП MAНДEЛЬШТAМ)
У МУЗЫКИ ТИXOЙ ДУШA OДУВAНЧИКA, ГЛAЗA ВACИЛИCКA И
PУКИ ШAPМAНЩИКA. EЙ ТECНO В POЯЛE И ВИOЛOНЧEЛИ, EЙ
ВCE ИCПOЛНИТEЛИ OCТOЧEPТEЛИ.
(AФOPИЗМ, AВТOP: ГPИГOPИЙ XУБУЛAВA) Слова – рифмы :
КАНИТЕЛЬ, ТОННЕЛЬ, ЦЕЛЬ, КОЛЫБЕЛЬ, НАЦЕЛЬ,
ПОРТФЕЛЬ, МЕТРДОТЕЛЬ, СПАНИЕЛЬ, ШИНЕЛЬ,
НЕДЕЛЬ, МОДЕЛЬ, ФЛАНЕЛЬ, АПРЕЛЬ,  МЕНЕСТРЕЛЬ,
ТРЕЛЬ, КАПЕЛЬ, ЗЕМЕЛЬ, САМОЦЕЛЬ, ПАРАЛЛЕЛЬ,
СЕЛЬХОЗАРТЕЛЬ, АРТЕЛЬ, КАРУСЕЛЬ, МАДЕМУАЗЕЛЬ,
АКВАРЕЛЬ, ГАЗЕЛЬ Tвoиx peчeй виoлoнчeль
Bo мнe вceгдa звyчит, нe гacнeт…
C тoбoю быть — вoт жизни цeль,
Ho oдинoчecтвo пpeкpacнeй.
(Cтиxoтвopeниe Aлeкcaндpa Дoльcкoгo)
Kaк oбъяcнить глyxoмy,
C poждeнья, кaк нoчь, глyxoмy,
Heжнocть виoлoнчeли
Или yгpoзy гpoмa?
(Cтиxoтвopeниe Юлии Дpyнинoй)
Bиoлoнчeль, и кaвaлькaды в чaщe,
И кoлoкoл в ceлe…
 Meня, тaкoй живoй и нacтoящeй
Ha лacкoвoй зeмлe!
(Cтиxoтвopeниe Mapины Цвeтaeвoй) Густота виолончельного тембра лучше всего
приспособлена для передачи ожидания и мучительного
нетерпения. В мире не существует силы, которая
могла бы ускорить движение мёда, текущего из
наклонённой склянки. Поэтому виолончель могла
сложиться и оформиться только тогда, когда
европейский анализ времени достиг достаточных
успехов, когда были преодолены бездумные солнечные
часы и бывший наблюдатель теневой палочки,
передвигающейся по римским цифрам на песке,
превратился в страстного соучастника
дифференциальной муки и в страстотерпца бесконечно
малых. Виолончель задерживает звук, как бы она ни
спешила. Спросите у Брамса — он это знает. Спросите
у Данте — он это слышал.
Иоганнес Брамс (1833–1897) — немецкий композитор Контрабас работы Николо Амати (1670) в Музее
музыки, расположенном в Церкви Святого Маврикия Норман Персевел Роквелл (1894  1978)
 Дедушка маленькой балерины Кристиан Эдуард Бетчер (18181889)
Урок музыки Исаак Львович Аскназий (1856—1902)
Виолончелист Картина немецкого художника экспрессиониста Макса
Бекмана «Натюрморт с виолончелью и контрабасом»
1950 г. Слово « Виолончель» в газетах и
журналах Использованные источники:
1.ШКОЛЬНЫЙ ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО
ЯЗЫКА. ПРОИСХОЖДЕНИЕ СЛОВ. — М.: ДРОФА. Н. М. ШАНСКИЙ,
Т. А. БОБРОВА. 2004.
2. «ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА» ПОД РЕДАКЦИЕЙ Д.
Н. УШАКОВА (19351940);(ЭЛЕКТРОННАЯ ВЕРСИЯ):
ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
3.HTTP://SLOVA.TEXTOLOGIA.RU/DEFINIT/VIOLONCHEL/?Q=657&N=1306
4.HTTP://EXPRESSIONISTS.RU/MAKSBEKMANNATYURMORTS
VIOLONCHELYUIKONTRABASOM/
5.HTTPS://YANDEX.RU/IMAGES/SEARCH?P=2&TEXT=
%D0%B6%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8B
%20%D1%81%20%D0%B2%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD
%D1%87%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%8E&LR=54

file_name: виолончель.pptx

intro: Один из видов словарной работы, а также формой ученического проект может быть создание учениками  " Энциклопедии одного слова". Эта работа заключается в том, что учащиеся рассматривают слово с разных сторон: лексическое значение, этимология слова, подбирают однокоренные слова, слова - синонимы. Использование данного слова в названиях газет, журналов, картин художников. Для исследования брали словарные слова  в русском языке 8 класса.

русский язык

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа " Энциклопедия одного слова" русский язык 8 класс


extracted_text:
ВИКТОРИНА ПО
И Н Ф О Р М АТ И К Е ВНИМАНИЕ!
Мы на викторине
Не жульничаем
Не обвиняем друг друга
Не смотрим не внимательно
и т.д.

                                                             Здесь есть подвохи ВОПРОС НА 200
Как называется базовая система ввода\вывода
 (Base Input\Output System)
1.   BIOS(БИОС)
2.   Диспетчер задач
3.   AutoStartSystem
4.   OC
                                                  BIOS ВОПРОС НА 300
Как называется часть ПК отвечающая за охлаждение
процессора
1. CPU FAN
2. FAN
3. Куллер
4. Вентилятор
                                                    CPU FAN ВОПРОС НА 600
Как называется часть ПК отвечающая за звуковые сигналы
при включении ПК
1. Динамик
2. SPEAKER
3. Звуковой сигнальник
4. Лампочка
                                              SPEAKER ВОПРОС НА 800
Часть системного блока отвечающая за подание команды
мат.плате чтобы она включилась
1. Блок питания
2. Power button
3. Reset  button
4. Дисковод
                                             Power  button ВОПРОС НА 1000
Что такое USB Интерфейс Program
1.   Это программа в BIOS отвечающая за обнаружении USB Порта
2. Это флешка
3. Это USB Порт
4. Это карта памяти
        Это программа в BIOS отвечающая за обнаружении USB
Порта ВОПРОС НА 1200
Что такое Driver SF
1. Это драйвер
2. Это игра
3. Это программа
4. Это Webcam
                                                       Это игра ОТВЕЧАЙ УСТНО
Как называется блок питания?
Что такое Косынка и Паук?
Что такое  CD?
          Блок питания
          Свернутый платок и насекомое
          Это диск ВОПРОС НА 1400
Что такое расширение файла BAT
1. Это файл в который можно написать команды и по его
запуску он будет их запускать
2. Это файл который запускает bat настройки
3. Это файл выключающий ПК
4. Это файл настройки
 Это файл в который можно написать команды и по его
запуску он будет их запускать ВОПРОС НА 1600
Что такое шрифты
1. Это текст
2. Это настройка изменяющая вид текста
3. Это шлейфы на другом языке
4. Это буквы
                                        Это настройка изменяющая вид
текста ВОПРОС НА 1600
Кто такой защитник?
1. Это антивирус
2. Это человек
3. Это Брамдмаузер
4. Это программа
                                            Это человек ОТВЕЧАЙ УСТНО
Назови два вида корпуса системного блока?
Сколько на современных мат.платах входов для RAM
памяти?
Назови полный сбор ПК
Что такое синий экран смерти (Blue Monitor Dead)( BMD)  и
когда он может возникнуть.
Что такое сетевая карта
Как называется прямоугольник с несколькими слоями
различных стеклышек и плёночек.
Что такое веб-камера. ОТВЕЧАЙ НА ВОПРОСЫ ТОЧНЫМИ
ОПРЕДЕЛЕНИЯМИ
Что такое видеокарта?
Что такое мышь?
Что такое Брандмаузер?
Что такое Power  button?
Что такое мат. плата?
Что такое блок питания? Спасибо за внимание!
Надеюсь вы нашли подвохи.

file_name: Викторина по информатике 9 класс.pptx

description:
ВИКТОРИНА ПО
И Н Ф О Р М АТ И К Е

intro:
Мы на викторине
Не жульничаем
Не обвиняем друг друга
Не смотрим не внимательно
и т.д.
Что такое расширение файла BAT

Это файл в который можно написать команды и по его запуску он будет их запускать
Это файл который запускает bat настройки
Это файл выключающий ПК
Это файл настройки

 Это файл в который можно написать команды и по его запуску он будет их запускать

title: презентация викторины по информатике


extracted_text:
Использование
сетевого ресурса
Дневник.ру в
работе учителя
Подготовила:
Межевова Марина
Владимировна Блок: Моя
страница Блок: образование -
отчёты Отчёт: Успеваемость класса Отчёт: Учителю по предмету Блок –  центр
приложений Блок: Моя страница -
Почта
Доступное
дисковое
пространство: 1
терабайт!!! Спасибо за внимание!

file_name: Использование дневника.pptx

description:
Блок: Моя
страница

description:
Блок: образование -
отчёты

description: Отчёт: Успеваемость класса

description: Отчёт: Учителю по предмету

description:
Блок –  центр
приложений

description: Спасибо за внимание!

администрации

group: Педагогика

title: Выступление (доклад) на тему "Использование сетевого ресурса Дневник.ру в работе учителя"


extracted_text:
Музыкальные
Музыкальные
инструменты
инструменты
Музыкальная
Музыкальная
азбука
азбука
100100
200200
300300
400400
500500
100100
200200
300300
400400
500500
НотыНоты
100100
200200
300300
400400
500500
Голоса и
Голоса и
исполнители
исполнители
100100
200200
300300
400400
500500
Жанры
100100
200200
300300
400400
500500 Музыкальные инструменты   200
Есть у нас весёлый друг,
Обожает громкий стук,
Бей его сто раз подряд,
Он ударам только рад.
Барабан
Барабан
Не драчун и не буян,
Просто это… Музыкальные инструменты   300
Этот струнный инструмент
Зазвенит в любой момент –
И на сцене в лучшем зале,
И в походе на привале.
Гитара
Гитара Музыкальные инструменты   400
У него рубашка в складку,
Любит он плясать в присядку,
Он и пляшет, и поёт –
Если в руки попадёт.
Много пуговиц на нём
С перламутровым огнём.
Весельчак, а не буян.
Голосистый мой …
БаянБаян Музыкальные инструменты   500
Этот медный духовой
То короче, то длиннее.
Ведь кулису он имеет!
Громче всех в оркестре он.
Тромбон
Как зовут его? Тромбон Музыкальная азбука  100
Чтобы звонко петь, как птички,
Нужен нотам ключ …
Скрипичный
Скрипичный Музыкальная азбука  200
Пять линеек вдоль листа,
Перед нами нотный
СтанСтан Музыкальная азбука  300
Без нее любая песня
Не поется, не живет.
Музыкантам всем известно —
Мелодия
Мелодия
Состоит она из нот. Музыкальная азбука  400
Ноты коротко звучат,
Отрывисто стучат.
Как же музыканта руки
Извлекают эти звуки?
Стаккато
Стаккато
Способ так играть, ребята,
Называется … Музыкальная азбука  500
За молчанье отвечает,
Тишину обозначает.
Среди нот слывет пустышкой,
Но дает им передышку.
ПаузаПауза
Вопрос  аукцион Ноты  100
Семь ребят на лесенке
Заиграли песенки. НотыНоты Ноты  200
Звукоряд весь от и до
Возглавляет нота …
ДО Ноты  300
Выше, громче звук фанфар —
Зазвучала нота …
Фа Ноты  400
Как из зернышка фасоль,
Так из фа родится …
Соль Ноты  500
Выше всех на небеси
Забралася нота …
Си Голоса и исполнители  100
Тридцать маленьких ребят
На ступенечках стоят.
И с улыбкой в день весенний
Все поют про день рожденья.
Голоса, как на подбор.
Выступает детский...
Хор 1000
Он на сцене выступает,
В хоре песню начинает.
Исполняет весь куплет,
Хор припев поёт в ответ.
Кот в мешке
Солист Голоса и исполнители  300
Низким голосом медведь
Может громко зареветь.
Слышно льва, хоть он не близко.
Его голос тоже низкий.
Назовите мне сейчас
Самый низкий голос …
Бас Голоса и исполнители  400
В нём четыре музыканта,
Виртуоза и таланта.                           Пропоют
любой мотив.                             Как зовётся
коллектив?
Квартет Голоса и исполнители 500
Голос мальчишки
И женщины тоже,
И инструмент,
Альт
Так на скрипку похожий. Музыкальные жанры  100
Под него нельзя плясать,
Трудно спать и размышлять.
Но зато легко шагать,
Наступать и побеждать.
Марш Музыкальные жанры  200
Ярко зал весь засверкал,
Приглашает всех на бал,
Попрошу ответить вас,
Что за танец этот…
Вальс Музыкальные жанры  300
Вот спектакль, но слов в нем нет.
Все молчат актеры в нем.
Излагается сюжет
Танцевальным языком.
Балет Музыкальные жанры  400
На первый взгляд —
Спектакль обычный,
Костюмы, роли — все есть тут.
Одно лишь только непривычно —
Актеры весь спектакль поют!
Опера Музыкальные жанры  500
Музыкальное вступление
Начинает представление!
Перед оперой, балетом
Музыку играют эту.
Увертюра

file_name: Своя игра по музыке.ppt

intro:
Внеклассное мероприятие по музыке «Своя игра»
Цели и задачи мероприятия:
1.Развивающие:
lразвивать коммуникативные возможности учеников в процессе подготовки к внеклассным мероприятиям по музыке;
lразвивать у учеников познавательный интерес к предмету, сообразительность, любознательность, логическое мышление, укреплять память учеников;
lразвивать творческую фантазию, смекалку;
lразвивать навыки грамотного ответа;
2.Воспитательные:
lвоспитание духа соревнования;
lформирование навыков общения, умения работать в коллективе;
ТСО: мультимедиа

Ход игры:
Учитель:
Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
Мы в поход отправляемся смело.
В мир загадок и сложных задач.

Не беда, что идти далеко,
Не боимся, что путь будет труден,
Достижения крупные людям.
Никогда не давались легко!
	Сегодня мы с вами поиграем в известную телевизионную игру, которая называется «Своя игра». Правила игры такие:
	В игре принимают участие 4 игрока, которые выбираются на отборочном туре. Остальные игроки остаются в жюри, которое подсчитывает очки и оглашает результат, после каждого 5 вопроса. Игра проходит в два этапа: основная и финальная игра.
	Задача каждого игрока набрать как можно большее количество баллов, для этого необходимо правильно отвечать на вопросы в основной игре, а в финальной игре не только правильно ответить, но и сделать большую ставку на свой ответ.

title: Презентация по музыке


extracted_text:
Презентация к занятию по
ФЭМП
Работа Хатковой Саламет Гиссовны Какие геометрические фигуры
изображены? Найди лишнее Дидактическая игра «Посчитай и найди цифру». (Детям раздаются
карточки с разным количеством на них предметов, дети считают предметы и
находят соответствующую цифру) Дидактическая игра «Назови, одним
словом».
Яблоко, апельсин, слива – фрукты;
Стул, стол, кровать – мебель;
Тарелка, кружка, ложка – посуда;
Шляпа, панамка, косынка – головные уборы;
Береза, ель, дуб – деревья;
Собака, кошка, корова – домашние животные;
Голубь, ворона, воробей – птицы;
Машина, троллейбус, автобус  транспорт;
Ромашка, роза, тюльпан – цветы.

file_name: Презентация1.pptx

description:
Какие геометрические фигуры
изображены?

description: Найди лишнее

intro:
ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ  МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ
ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ПОНЯТИЙ ДЕТЬМИ  (ОСОЗНАННОСТЬ, ПРОЧНОСТЬ, УМЕНИЕ ИХ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИ РЕШЕНИИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ)
ФОРМИРОВАНИЕ НЕ ТОЛЬКО МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, НО И БАЗОВЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ
ОРИЕНТАЦИЯ НА РАЗВИТИЕ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ  РЕБЕНКА (ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ ВОСПРИНИМАТЬ, ЗАПОМИНАТЬ, РАССУЖДАТЬ, АНАЛИЗИРОВАТЬ, АБСТРАГИРОВАТЬ, СХЕМАТИЗИРОВАТЬ, ОБОБЩАТЬ, ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ, УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ И Т.П.)
СОЗДАНИЕ БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЕНКА
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ И СПОСОБНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
УСВОЕНИЕ ДЕТЬМИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ
ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО МАТЕМАТИКЕ
ДОСТИЖЕНИЕ ВЫСОКОГО УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ К ИЗУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКИ В ШКОЛЕ
ОВЛАДЕНИЕ ПРИЕМАМИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО МАТЕМАТИКЕ
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ  С УЧЕТОМ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И ДР.

title: презентация по математике


extracted_text:
ЮРГА-
моя малая
Родина Здравствуй, Юрга!
Есть, возможно, уголки красивей,
есть богаче, шире есть края.
Только мне из всех краёв России
ближе к сердцу милая Юрга Здание
Администрации
города Парк имени Пушкина Памятник А. С. Пушкину “Якорь” к дню В.М.Ф. Железнодорожный вокзал рождества
Иоана
предтечи
Кемеровской
области
***
Вознесся в небо храм
Святыми куполами,
Как будто человек
В спасительной мольбе
Вверх устремив главу,
С воздетыми руками,
Со  славой на устах,
О, Господи, тебе.
Войдите люди в храм,
Прощенья попросите,
Покайтеся в грехах,
Очиститесь душой.
И с верой во Христа
В бессмертие шагните,
Да будет в вашем сердце
И радость и покой.
Виктор Рябовой Памятник военному
грузовику
У нас одна история с тобой,
Сибирская притомская земля.
Одной с тобой мы связаны
Мой город, мой завод, моя
судьбой,
семья.
Станочник, инженер и сталевар
Главней профессий не найдёшь
–
в Юрге.
дар –
И в этом есть, наверно, Божий
Творить во имя жизни на земле. Юргинский
машиностроительн
ый завод Заводу –
труженику
Твой день рожденья был не
праздник.
Войной кровавой залита,
Страна просила: “Все для фронта! “
Победы вся страна ждала.
И там, на станции сибирской,
Завод продукцию дает.
И, может быть, станок юргинский
Победы час приблизить смог.
Завод у нас -  работник мирный.
На стройках малых и больших –
Повсюду кран наш встретить
можно,
В селе – погрузчиков своих.
Историю завода пишут
Монтажники и кузнецы,
Орденоносцы, ветераны –
Мои родные земляки.
Е. Одышева
Родному заводу
Наш завод в сорок третьем году
Поднимался в мороз и в пургу.
Но народ боевой не стонал.
И заказы он в срок выдавал.
Все невзгоды уже позади,
И машины идут по степи.
Где юргинские краны пройдут –
Города и поселки встают.
И на знамени алом завода
Полыхают огнем ордена,
Что за труд и за доблесть народа
Нам вручила родная стран!
М. Белоноговва Мемориальный комплекс героям
гражданск
ой войны
И в Кузбассе, лесами
богатом,
Где ни глянешь – истории
след,
И звенят над Юргою
крылато
Революции семьдесят лет. Музей детского
творчества Музыкальная
школа Ю.Т.И. Т.П.У. Кинотеатр и
памятник
В.Маяковскому Дом культуры
“Победа” Спортивный
комплекс “Олимп” Река Томь
Разнотравье…
Аромат медовый,
Тих и светел
Солнечный денек.
Волны уплывают
Вдаль и снова
С шорохом
Ложатся на песок.
Томь родная,
Но, люблю, я,
Томь, тебя одну
Синий бор на круче,
Кудри золотые ивняка.
Может реки
Лучше есть, красивей, Река Томь Пр. Победы
Вы пройдитесь со мной
И Юргой полюбуйтесь
Вот Победы проспект,
Здесь Юрмаш мой родной.
Манит ранней весной
Бор сосновый за речку,
Где черемухи запах
Плывет над водой.
А. Соколов Как я люблю свой город над рекою,
Ночные улицы, далекий свет огней,
Где б ни бала я, а ты всегда со мною,
Юрга , та горд юности моей!
Люблю тебя, когда бушуют вьюги,
Когда деревья в инее стоят,
Когда снежинки падают мне в руки
И тихо тают, и в ночи горят.
Люблю тебя в любое время года:
В июньский зной, в осенние дожди…
Тебя так красит в сентябре природа,
Когда листва багряная лежит.
Ты очень молод, городок над Томью,
Разлив зеленых улиц, площадей,
К ним всегда я прихожу с любовью,
С горячим чувством верности моей!
С. Цибарева Моя малая Родина!

file_name: презентация юрга.pptx

description:
ЮРГА-
моя малая
Родина

description:
Здание
Администрации
города

description: Парк имени Пушкина

description: Памятник А. С. Пушкину

description: “Якорь” к дню В.М.Ф.

description: Железнодорожный вокзал

description:
Юргинский
машиностроительн
ый завод

description: Мемориальный комплекс

description:
Музей детского
творчества

description:
Музыкальная
школа

description: Ю.Т.И. Т.П.У.

description:
Кинотеатр и
памятник
В.Маяковскому

description:
Дом культуры
“Победа”

description:
Спортивный
комплекс “Олимп”

description: Река Томь

description: Моя малая Родина!

intro: С самого раннего детства, родители должны воспитать любовь к своему народу, гордость за свою малую Родину. Ведь любовь к своей стране начинается с любви к родному городу, деревни, селу. Подготовленный мною материал, поможет детям  научиться беречь свой город, дорожить им, вносить посильный вклад в его процветание, познакомит с новой информацией о родных местах.

title: Презентация на тему "Юрга-моя малая Родина"


extracted_text:
«Палитра
творчества» 1 тур
«Знаешь ли
ты?»
Выбери тему и № вопроса, за правильный вопрос получи 5
баллов. Живопись
1
2
3
4
Графика
1
2
3
4
Скульптура
1
2
3
4
5
5
5 1 вопрос
Техника настенной живописи
водяными красками по сырой
штукатурке?
А
В
С
Мозаика
Фреска
Панно ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ ФРЕСКА (итал. fresco – свежий), техника настенной
росписи водяными, реже – казеиново-известковыми
красками по сырой или сухой штукатурке. Фреска может
быть выполнена двумя способами: а секко (a secco – по
сухому), т.е. написана по сухой штукатурке, и в технике
аффреско (аль фреско), когда водяные краски наносятся
на сырую штукатурку; такая фреска (buon fresco), без
последующих исправлений темперой, наиболее сложна в
исполнении, поскольку требует быстрого завершения
работы.
Рафаэль Санти «Афинская школа» (фреска) 2 вопрос
Водяная, непрозрачная,
плотная краска с примесью
белил,             которая при
высыхании
              светлеет?
А
В
С
Акварель
Пастель
Гуашь ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ  ГУАШЬ (франц. gouache, от итал. guazzo – водяная
краска). Она имеет много разновидностей, но в основе
лежит использование тонко растертых пигментов с водо-
клеевым связующим (гуммиарабик, пшеничный крахмал,
декстрин и др.) и примесью белил, что несколько
осветляет краски при высыхании. Главное достоинство
гуаши – в разнообразных способах ее применения на
бумаге, картоне, полотне, шелке, кости.
 Гуашь широко использовалась уже в Средние века в
книжной миниатюре, позже – для эскизов, картонов. С 17
в. она применялась главным образом при создании
портретных миниатюр, а затем и в станковой живописи.
Производство фабричных гуашевых красок началось с
середины 19 в. С 20 в. гуашь наиболее часто находит
применение в плакатной графике, а также для декораций
и оформительских работ.

file_name: викторина по изо.ppt

description:
«Палитра
творчества»

description: ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description: ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

title: презентация по изо


extracted_text:
Phonetics
Elementary School
Учитель английского языка :
Порозова Т. В.
Г. Екатеринбург
1 Good morning
Good morning
Good morning
Good morning to You!
Good morning, dear children!
We are glad to see You!
2 At the zoo
• I saw, I saw,
A lion at the zoo,
I saw, I saw,
A baby tiger too.
I saw, I saw,
A big grey kangaroo.
I saw, I saw,
I saw them at the zoo.
3 My dear, dear Mummy
• My dear, dear Mummy,
I love you very much.
I want you to be happy
On the Eight of March!
My dear, dear Mummy,
Let me kiss your face,
I want you to be happy
Today and always.
4 Ladybird
• Ladybird, ladybird,
• Fly away home.
• Your house is on fire,
• And your children all gone.
•  All except one,
•  And that’s little Ann,
• And she has crept under
• The warming pan.
5 A wiseold owl sat in an oak,
The more he heard, the less he spoke.
The less he spoke the more he heard,
Why aren’t all like that wise old bird?
6 Who’s that ringing at my doorbell?
 A little pussycat that isn’t very well. Rub
its little nose with a little mutton fat.
That’s the best cure for a little pussycat.
7 8 Snowflakes
9 Winter
•This is the season
•When mornings are dark,
•And birds do not sing
•In the forest and park.
•This is the season
•When children ski,
•And Santa Clause
•Brings a Christmas tree.
10 11 Olga
•Olga has a pencil,
•Olga has a pen,
•She draws with a pencil,
•She writes with a pen.
12 Little hare
•Where's my little hare?
•Look! Under the chair.
•Where's my little fox?
•Look! In the box.
13 MY TOYS
•The bear is white.
•The bird is blue.
•The dog is black.
•The puppy is, too.
14 Time
•Mind the clock
•And keep the rule:
•Always come in time to
school.
15 •Under the Sky
•Here I lie
•Under the sky
•Green trees above me.
•Nature and I.
16 17 18 Fred
•Fred comes from school one
winter day
• As clever as can be,
•And wants to show to all
around
• How smart a boy is he.
19 Считалочка
•Dip, Dip, Dip,
•My blue ship
•Sailing on the water,
•Like a cup and saucer.
•But you are not in IT !
20 •It’s winter, it’s winter,
Let us skate and ski!
It’s winter, it’s winter,
It’s great fun for me!
21 •Winter, winter.
Let’s go skate.
Winter, winter.
Don’t be late.
Winter, winter.
Let’s go roll.
Winter, winter.
In the snow.
22 Winter
•Children are skiing,
Children are skating,
Sledging down the hills.
Winter is charming,
When it is coming
With snow and frost all
around.
23 Spring
• I love the spring.
For every day
There’s something new
That’s come to stay.
Another bud,
Another bird,
Another flower
That comes from the earth.
24 Spring
Feeling
Spring makes the world a
happy place.
You see a smile on every face.
Flowers come out
and birds arrive,
Oh, isn’t it great to be alive?
25 Hello, spring!
•Hello, sun!
Hello, swing!
Good bye, winter!
Hello, spring!
26 A clown
• I put on my tie,
• I put on my shoes,
• I put on my shirt
• And my trousers, too.
• I put on my jacket,
• I put on my hat,
• Look! I’m a clown!
• And who are you?
27 Brushing teeth
• Here’s my toothpaste.
Here’s my brush.
• I won’t hurry.
I won’t rush.
• Working hard
to keep teeth clean,
Front and back
and in between.
• When I brush for quite a while,
I will have a happy smile.
28 The Sun
I am hot and bright
I live in the sky
I give you heat and light
I disappear in the night.
29 The weather
• What’s the weather, everyone?
Is it windy? Is it cloudy?
Is it stormy? Is it foggy?
Is there rain? Or is there sun?
Wind, rain, snow, and sun.
Every kind of weather
Is wonderful and fun!
30 Cloud
31

file_name: Фонетическая зарядка начальная школа  2-4 классы.pptx

description:
Snowflakes
9

description:
Cloud
31

intro: В самом начале изучения  иностранного  языка у учащихся  происходит формирование слухо-произносительной базы. Обучение произношению на  начальном этапе в школе — одна из важнейших  задач, т.к. необходимо  сформировать основные механизмы правильного произношения в самом начале  изучения иностранного языка, нежели   в будущем корректировать серьёзные  фонетические ошибки. Важно помнить: если на начальном этапе будет что-то упущено, будут сформированы неправильные произносительные навыки, то исправить их впоследствии очень трудно. Решить данную проблему призвана последующих этапах  фонетическая зарядка.

title: Фонетическая зарядка для учащихся начальной школы


extracted_text:
Семья и семейные
ценности. «Что бы вы ни
делали в своей
жизни, в каком бы
то ни было
контексте, будьте
уверены, что
сначала вы
положили большие
камни»
«Что бы вы ни делали в своей жизни, в каком бы то ни было контексте, будьте уверены, что сначала вы положили большие камни» Семья… Семья – это малая группа людей, ос
нованная на браке или кровном
родстве
Семья – это сложный организм, не
даром же она называется «семь я» Ценности:
- то, что человек особенно ценит в жизн
и, чему он придает особый, положител
ьный жизненный смысл;
- значимость, польза, полезность. (слова
рь С.И.Ожегова) Семейные ценности:
• Ценность родительства
• Ценность родства
• Ценность супружества
• Ценность здоровья
• Обычаи и традиции
• Взгляды… Для крепкой и дружной семьи х
арактерно:
• Уважение друг к другу
• Честность
• Желание быть вместе
• Сходство интересов и жизненных ценностей
• Наличие общих целей и планов
• Поддержка друг друга
• Доверие
• Наличие семейных ритуалов и правил
• Общение и забота друг о друге Из радуги постройте дом
Основу заложите в нем:
Любовь, радушье и добро,
В нем будет радостно, светл
о. Сопереживание
Способность чувст
вовать другого че
ловека, ощущать
себя на его месте Равенство
Предполагает, что В
ы считаетесь с инт
ересами друг друга Поддержка
Всей семьёй Вы спос
обны на многое Толерантность
Умение принимать
человека таким, ка
кой он есть Компромисс
Умение уступать дру
г другу Любовь
Нежная забота дру
г о друге Верность
Преданность друг д
ругу Нежность
Чуткое отношение д
руг к другу Умение слушать
Прислушиваться др
уг к другу Признание
Уважение и благода
рность Приспособляемость
Умение адаптироват
ься, если того требу
ют обстоятельства Доверие
Чувство безопасност
и и уверенности Обязанности человек
1) Перед самим собой
2) Перед семьей
3) Перед государством
4) Перед другими людьми вообще Индийская мудрость:
«Что ты сам сделаешь
для родителей своих,
того же ожидай и себ
е от детей» Разноцветная семья
В одной коробке с карандашами родился маленький
карандашик. Взрослые карандаши - мама, папа, баб
ушка и дедушка - были цветными. Причем у каждог
о из них был свой цвет. Маленький карандашик ещ
е не имел своего цвета, ему еще предстояло стать ц
ветным. Каждый день синяя мама учила его, как бы
ть синим. Красный папа - как окраситься в красный
цвет, потому что его выбирают чаще всего, рисуя п
рекрасные картины. Желтый дед спорил со всеми, г
оворя о важности желтого цвета, а зелёная 6абушка
брала внука за руку, и на какое-то мгновение он зе
ленел. Так проходил день за днем, и вот... Берегите свои семейные цен
ности, храните их, чтобы о
ни могли передаваться из
поколения в поколение, ве
дь именно они являются то
й «изюминкой», которая от
личает все семьи друг от д
руга.

file_name: Презентация Семейные ценности.pptx

description:
Семья и семейные
ценности.

description: Семья…

description:
Компромисс
Умение уступать дру
г другу

description:
Любовь
Нежная забота дру
г о друге

description:
Верность
Преданность друг д
ругу

description:
Нежность
Чуткое отношение д
руг к другу

description:
Признание
Уважение и благода
рность

intro: Как известно, семья - начало всех начал. В кругу родных и близких ребёнок произносит первое слово, делает первые шаги. Маленькие дети тесно связаны с домом, с семьёй.Но дети взрослеют, мир их расширяется: школа, друзья,секции, кружки. Зачастую, дети начинают смотреть на дом, как на помещение, в котором его накормят,оденут, дадут ночлег.

title: Презентация на тему "Семейные ценности"


extracted_text:
МОУ СОШ п.Лопуховка имени героя  Советского
Союза Платицына В.В.

Урок по Технологии
5 класс :

«Веник – оберег»
Подготовила: учитель технологии и
ИЗО Болгарова О.Ю.  Оберег – по
преданиям,
магический
предмет,
обладающий
свойством
оберегать

хозяйство от зла,
нечисти, сглаза и бед.
считается также, что он
несёт счастье, здоровье,
любовь, благополучие и
достаток.
владельца, его
семью, дом, скот и
всё 
По традиции у каждой русской красавицы, должен быть
такой головной убор, он служил оберегом от сглаза Веник - оберег

Веник - древнейший оберег. На венике - размещают
природные  символы  здоровья,  любви,  достатка  и
долголетия.
Множество примет и поверий связано с веником.
Веник, подвешенный вверх метелкой, - к деньгам, а
повешенный возле двери метелкой вниз, выметал из
дома нечистую силу, болезни, горе и напасти.
Издавна
существовал  обычай  обметать
специальным  веником-оберегом  все  углы дома  по
часовой стрелке. Такой веник украшали, считалось,
что. чем он нарядней, тем большей силой обладает. Материалы и инструменты

1. Нитки - Шпагат
2. Дощечка
3. Клей
 4. Ножницы
5. Макаронные
изделия, монеты,
аксессуары для
украшения оберега Изготовление основы
веника:
 
А
Б Украшение веника:
Творим!
 Домашнее задание

В учебнике страница 82-83.
Найти с помощью сети Интернет
информацию о понятиях
веретено, прялка, светец,
мочесник.

file_name: презентация оберег - веник Древней Руси.pptx

description:
Изготовление основы
веника:


description:

А
Б

description:
Украшение веника:
Творим!


title: План – конспект урока по изготовлению сувенира «Оберег – веник»


extracted_text:
ХОББИ Британец Маркус Левайн
 рисует картины гвоздями
Николай Алдунин,
 прочитав «Сказ о
тульском косом левше
и о
 стальной блохе»
Николая Лескова,
решил подковать
блоху Значение хобби в жизни человека Значение хобби в жизни человека
∙        увлечься чемлибо можно в любом возрасте.
∙        можно сменить хобби или же заниматься одновременно
несколькими.
  хобби можно выбрать на «любой кошелёк»: от относительно дорогих до
практически бесплатных
∙        занимаясь чемлибо, вы всегда будете знать, о чём можно
поговорить с друзьями: например, рассказать историю создания и
продемонстрировать новые интересные поделки или предметы из своей
коллекции.
∙        если вам одиноко, то хобби поможет найти друзей
единомышленников.
∙        хобби повышает самооценку благодаря возможности любоваться
результатами своего труда.
∙        подарок, изготовленный своими руками, принесёт радость и станет
хорошим памятным сувениром для ваших друзей.
достигнув определённого уровня мастерства в какомлибо деле, вы
сможете обучать этому других, а продажа поделок станет
дополнительным источником дохода.

description: ХОББИ

description: Значение хобби в жизни человека

intro: Презентация по обществознанию на тему "Хобби" (5 класс) к учебному пособию Л.Н.Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Данная презентация предназначена как иллюстративный сопровождающий ход урока материал. слайды презентации не только показывают примеры совершенно необычного хобби разных людей и разных стран мира, но и объясняют происхождение самого слова "хобби", демонстрируют статистику исследований о самых популярных видах хобби в мире и раскрывают значение хобби в жизни человека.

title: Презентация по обществознанию на тему "Хобби" (5 класс, обществознание)


extracted_text:
«Словарноорфографическая
работа как средство
интеллектуального развития
младшего школьника» ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ В РАБОТЕ
НАД СЛОВАРНЫМ СЛОВОМ
 I э т а п: Знакомство с новым словарным
словом.
 Способы предъявления нового слова:
1. чтение загадки, отгадывание учащимися;
2. рассматривание предметной картинки;
3. описание признаков предмета или
предъявления словасинонима, слова антонима.
 II э т а п: Работа над слуховым образом
словарного слова.  III э т а п: Работа над лексическим значением
словарного слова.

 IV э т а п: Запись словарного слова.
  V э т а п: Работа над зрительным образом
словарного слова.

1. Этимологическая справка
2. Ассоциативный образ
 VI э т а п: Литературный материал
1. стихотворения детских поэтов
2. фрагменты из художественных произведений для детей
3.  загадки, пословицы, поговорки и фразеологизмы Нетрадиционные приемы запоминания словарных слов
Приём "Письмо по памяти"
1) записать по памяти слова, обозначающие названия
инструментов (молоток, лопата, топор и т.д.);
2) записать по памяти слова, в написании которых нужно
записать в безударном слоге гласную букву е. и т.д.;
3) записать словарные слова, которые начинаются с каждой

буквы слова "конёк" и т.п.
Зрительный диктант с предварительным разбором (с
комментированием).
Приём «Графические ассоциации»
Приём «Мини кроссворды»
Приём «Аналогии»
Приём "Ребусы" литература
 Т.В. Шклярова «Как научить Вашего ребенка
писать без ошибок»
 О.Д.Ушакова «Напиши диктант без ошибок 14
классы»
 В.В.Агафонов «Неправильные правила»
Ассоциотивный орфографический словарик для
начальной школы.
 А.А.Плигин «Что делать, чтобы Ваш ребенок
запомнил словарное слово» Приём «Графические
ассоциации», Приём "Мини кроссворды" Приём "Аналогии" Пример реализации приёма
"Ребусы" виды упражнений:
 Упражнения на развитие
быстроты реакции и внимания
 Умеете ли вы делить на слоги? Давайте
потренируемся.
Определите: сколько слогов в
следующих словарных словах:
автобус, балкон, вторник, голубой,
девочка, завод, капитан Упражнения  на  развитие
памяти
слуховой
 Это задание рассчитано на работу в паре.
Вам медленно и лишь один раз читают ряды слов.
Ваша задача – запомнить их в каждом ряду в том же
порядке, а затем произнести вместе лишь первые
буквы из ряда слов.
Например, экскурсия, хоккей, обруч – получается
закодированное слово эхо Упражнения на развитие логического мышления
 Добавьте в пустые клетки квадратов
любые буквы так, чтобы по вертикали
и горизонтали можно было прочитать
одни и те же слова:
т
о
р
ф
о
с

р
ё

ф
л Упражнения на развитие интеллектуальных
способностей
 Подчеркните слова, которые
обозначают то, что может быть
полосатым: январь, платок, порог,
петух, тельняшка, ошибка, ответ,
осина, тигр, осадки, зебра, огород,
неделя, арбуз, народ. Спасибо за внимание!

file_name: словарно орфографическая работа 1.ppt

description:
Приём «Графические
ассоциации»,

description: Приём "Мини кроссворды"

description: Приём "Аналогии"

description:
Пример реализации приёма
"Ребусы"

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации  подробно описывается  основные этапы в работе над словарным словом. Идёт работа с нетрадиционными приёмами запоминания словарных слов. Описываются упражнения для развития быстроты реакции и внимания, памяти, упражнения на развитие слуховой памяти, на развитие логического мышления и интеллектуальных способностей.

title: Презентация "Словарно-орфографическая работа как средство интеллектуального развития младшего школьника» ( русский язык, 1 класс)


extracted_text:
 Громко прозвенел звонок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем. Игра «Внимание» Прочитайте пары слов и запомните
гора – горб                 утро  ужин
лес – ель             вечер  завтрак
заяц – кролик            день  ночь
птица – самолет        минута  час
     час  время
ручка  тетрадь Игра «Найди фигуру»
Проверим
   а  11
б  4
  в – 14
  г –  9
    д  7 Фразеологизмы – это
устойчивые сочетания слов,
которые служат для более
точного и образного
выражения наших мыслей В час по чайной ….
Тянуть кота…
Душа в пятки…

Родиться …
И ухом … В час по чайной ложке.
Тянуть кота за хвост.
Душа в пятки
ушла.
Родиться в рубашке.
И ухом не ведет. Проверим:
1)     б
2)    а)
3)    б
4)    а)
5)    в) Кочка                              крот
узор
мода корова
лимон
ананас                    ваза трамвай
голубика Кто ничего не замечает
Тот ничего не изучает
Кто ничего не изучает
Тот вечно хнычет и скучает.
 Мы хныкали?
 Скучали?
 Значит…
 Чтото изучали!

file_name: Открытый урок Умники и умницы 3 кл.ppt

description: Игра «Внимание»

description:
Проверим:
1)     б
2)    а)
3)    б
4)    а)
5)    в)

description:
Кочка                              крот
узор
мода

description:
корова
лимон
ананас                    ваза

description:
трамвай
голубика

intro:
Цель презентации : развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих заданий.
задачи презентации:
1. Развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения.
2. Развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения.
3. Формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация " Умники и  умницы".


extracted_text:
Проект
«Муха-
цокотуха»
В младшей
возрастной
группе
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение  Центр развития
ребенка  - детский сад № 3 «Светлячок»
«Солнышко»
(3-4 года)
Воспитатель
Галанина
В.В. Цель проекта:  Установить взаимосвязь между
воспитанниками группы, привлечь их к творческой
деятельности, наметить пути воплощения и реализации
творческих проектов: совместных спектаклей и
выступлений.
Задачи:
• Развитие устойчивого интереса к сказке как к
произведению искусства.
• Раскрытие ценности совместного творчества детей и их
родителей;
• Развитие интереса к театрально - музыкальной
деятельности;
• Создание условий для активного самовыражения и
развития творческих способностей детей;
• Совершенствование связной речи детей;
• Развитие творческой активности детей;
• Развивать память, наблюдательность, фантазию,
быстроту реакции, инициативность, выдержку, умение
согласовывать свои действия с партнерами;
• Совершенствовать музыкально-эстетическое развитие
детей. ПРОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:
Беседа о
сказках
Рассматривание ,
составление картинок ,
иллюстраций с
изображением насекомых Продуктивная
деятельность:
пластилинография
 к сказке «Муха-
цокотуха Продуктивная
деятельность :
пластилинография
 к сказке «Муха-
цокотуха Чтение художественной
литературы Заключительный этап
Заключительный
этап проекта —
презентация —
самый зрелищный..
На представление мы
пригласили
родителей, детей из
других  групп и
сотрудников детского
сада. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: проект муха цокотуха.ppt

description:
Чтение художественной
литературы

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Установление взаимосвязи между воспитанниками младшей группы, привлечь их к творческой деятельности, наметить пути воплощения и реализации творческих проектов: совместных спектаклей и выступлений. Создание условий для активного самовыражения и развития творческих способностей детей. Развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства.

title: Презентация проекта "Муха-Цокотуха" в младшей группе (3-4 года)


extracted_text:
Смежные и
вертикальные
углы.
2
Урок №
Путешеств
уем
по Презентация учителя
школы № 43
Юнусабадского района
города Ташкента
Ельцовой Е.В.
Презентация учителя школы № 43Юнусабадского районагорода ТашкентаЕльцовой Е.В. Повтори
м:
Какие углы называются
вертикальными?
Какие углы называются
смежными? А задачи
посложнее
вы решать
умеете? P

file_name: смежные углы ..pptx

description:
А задачи
посложнее
вы решать
умеете?

description:
P
<NOK><DOM В 3
M
РАЗА
С
N
O
K
<DOK><NOK НА 12°
D
Найти <CON

description:
Углы АОМ и СОМ –
смежные
ОК – биссектриса
угла АОМ,
причем угол АОК в 4
меньше,чем угол
раза
СОМ.

description:
К
А
О
М
С

description:
С
K
O
D
<COD-
<KOD=61°
<COD_<KOC
=53°
Найти <COD

description:
OK-
биссектриса
В М К
О
угла СОВ
С
<BOC=148°
OM  OC
Найти
<КОМ

description:
Ну вот и
молодцы!

intro: Презентация включает определение смежных углов.Даны чертежи и условия нескольких задач,которые я считаю необходимыми для решения на данном уроке.На уроке я таким образом экономлю время для решения большего числа задач.Презентация была сделана мной за вечер для одного из обычных рабочих уроков.Она мне помогла.Надеюсь,поможет и кому-то еще.

title: презентация  по геометрии на тему"Смежные углы"(7 класс,геометрия)


extracted_text:
Первоначальные сведения
по геометрии(7 класс)
Ельцова Е.В.
Учитель школы № 43
Юнусабадского района Геометрия-наука
о геометрических фигурах
и их свойствах. геометрии появились за 4-5 тыс.лет
до наших дней в Древнем Египте.
• Также геометрия использовалась в
Древнем Вавилоне,Древней
Греции,Древнем Хорезме.Название
науки произошло от греческих слов
• Гео-земля
• Метрео-измерять.
• Геометрия использовалась в
Первоначальные сведения по
архитектуре,мореплавании,военном
деле,в кадастровых исчислениях. Имена великих ученых-геометров:
Платон
Евклид
Ахмад Фергани
Фалес из Милета
Мухаммад аль-Хорезми Геометрические фигуры.
• Геометрическая фигура-всякое множество
точек,конечное или бесконечное.
• Основные фигуры на плоскости-точка и
прямая.В пространстве к ним
присоединяется плоскость.
• Простейшие свойства основных
геометрических фигур принимаются без
доказательства и называются аксиомами.
• АКСИОМА-истина,не требующая
доказательств.
Геометрические фигуры.•Геометрическая фигура-всякое множество точек,конечное или бесконечное.•Основные фигуры на плоскости-точка и прямая.В пространстве к ним присоединяется плоскость.•Простейшие свойства основных геометрических фигур принимаются без  доказательства и называются аксиомами.•АКСИОМА-истина,не требующая доказательств. Геометрические фигуры
бывают самыми
разнообразными: Часть любой геометрической
фигуры является также
геометрической фигурой.
А       С       В
S
Отрезок СВ является
частью прямой АS М
     Т
К
Ломаная  КМТ –часть
     D
прямоугольника КМТD. Объединение нескольких
геометрических фигур-тоже
геометрическая фигура. Геометрические
фигуры
бывают плоскими и
пространственными
.
Фигура
плоская,если
ее полностью
можно Аксиомы геометрии.
 Из трех данных
точек,лежащих
на одной
прямой,одна и
только одна
лежит между
двумя другими. Какова бы ни была
прямая
на
точки,
точки,
плоскости,существуют
лежащие на прямой,и
не лежащие на этой
прямой. Через любые две
различные
точки проходит одна и
только одна
прямая. Каждая прямая разбивает
Плоскость на две полуплоскости. Следствие:
Две прямые
пересекаются
не более,чем в
одной точке.

file_name: 1 урок по геометрии в 7 кл..pptx

intro: Мне показался скучным первый параграф нашего учебника по геометрии,много воды и ничего интересного.Тогда я постаралась создать презентацию,где имеет место вся информация,данная в учебнике,но в более привлекательном,с моей точки зрения,виде.Очень важно с первого урока нового предмета как-то удивить детей,чем-то привлечь внимание.Я чуть-чуть постаралась.

title: Презентация по геометрии на тему"Первый урок геометрии"(7 класс,геометрия)


extracted_text:
Урок по
математике
в 6 классе
«Решение
задач
на движение.»
Учитель школы №
43
Юнусабадского
района
Города Ташкента км/ч,
а скорость течения-2,1
км/ч.Катер шел
0,7 ч по течению,а затем 1,7 ч
Собственная скорость катера 32
против
течения.Ск.всего км прошел
катер по реке? Собственная скорость
в 9 раз больше скорости
катера
течения
реки.Двигаясь по
течению,
катер за 4,5 часа проплыл
117 км.
Найти собственную
скорость катера
и скорость течения реки. V₁=65
км/ч
V₂=75 км/ч
t=?
S₁=?
S₂=?
= 420 км
S Скорость первого>скорости второго
Расстояние между велосипедистами
на 5 км/ч.
50 км.
Встретились через 2 часа
после начала движения.
Найти
скорость
каждого
велосипедис
та.
встреча по математике в 6 классе
«Повторим все
о %.»
Учитель школы № 43
Юнусабадского района
Ельцова Е.В.
по математике в 6 классеУчитель школы № 43Юнусабадского районаЕльцова Е.В. Найти:
8% от 100
17% от 2000
120% от 20 Найти число,если
1% числа равен 37;
5% числа равны 15;
150% числа равны 15. Сколько %
составляют
число 6 от 12;
число 12 от 6;
число 200 от 2 ? Запишите в виде
десятичной
дроби:
80%
0,2%
1256% Запишите в виде процентов:
0,225
0,0024
24 Найдите
:
8% от
800
17% от
170 Найдите число,если
1% этого числа
равен 0,37;
7% этого числа
равны 8,4;
350% этого числа В лыжной секции
занимается 40
учеников,из них 35%-
девочки.
Сколько мальчиков
занимается
в лыжной секции? Из них 27% бананов,33%
фруктов.
моркови,
В зоопарке обезьяны
ежедневно
съедают 60 кг овощей и
а остальное-яблоки.
Ск.кг яблок съедают
обезьяны?

file_name: задачи на движ и повторение % ..pptx

description:
Найти:
8% от 100
17% от 2000
120% от 20

description:
Найдите
:
8% от
800
17% от
170

intro: Мне надо было провести урок повторения по тем темам,которые считаю важными в курсе математики 6 класса.Это задачи на движение по течению реки и против течения,задачи на движение навстречу друг-другу,и,как всегда, проценты.Урок был в конце четверти,все уже устали,надо было как-то взбодрить шестиклассников.Вот так и родилась презентация,стихийно,может быть,не идеально,но с большим желанием учителя закрепить пройденный материал.

title: презентация"задачи на движения и повторение %"(6 класс,математика)


extracted_text:
«Факультет
Клуб этикета «Факультет
Клуб этикета
забытых истин»
забытых истин» 2. Представь себе, что в компании
2. Представь себе, что в компании
товарищей ты рассказываешь
товарищей ты рассказываешь
какуюнибудь историю, а тебя не
какуюнибудь историю, а тебя не
слушают, перебивают.
слушают, перебивают.
Как ты поступишь?
Как ты поступишь?
A. Попрошу не мешать мне
рассказывать.
Б. Спрошу, продолжать ли мне
рассказывать.
B. Перестану рассказывать Понравилось ли вам
мероприятие?
Какой этап мероприятия был
для вас самым интересным?
Какие новые для вас знания вы
приобрели в ходе мероприятия?

title: Внеклассное мероприятие по этикету


extracted_text:
ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА И ИХ
ВЗАИМОСВЯЗЬ
«Все тесно связано
вокруг,
Примеры мы не
станем множить,
Цветка ты не
заденешь вдруг,
Чтобы звезды не
потревожить»
Р.Рождественский Глобальные проблемы
человечества в 21 веке  Глобальные проблемы человечества -
это совокупность социоприродных
проблем, от решения которых зависит
социальный прогресс человечества и
сохранение цивилизации. Эти проблемы
характеризуются динамизмом, возникают,
как объективный фактор развития
общества и для своего решения требуют
объединённых усилий всего человечества.
Глобальные проблемы взаимосвязаны,
охватывают все стороны жизни людей и
касаются всех стран мира. Природа (от гр . physis и лат. natura  возникнуть, быть рожденным)  одна из
наиболее общих категорий науки и философии, берущая начало еще в античном
мировоззрении.
Общество
Природные
Всё сущее, весь мир в
Животный и
многообразии его форм;
растительный
Природа в
Все виды энергии
широком
(механическая,
смысле
электрическая,
ресурсы
Климат
термическая и проч.)
мир
Животный и растительный мирВсё сущее, весь мир в многообразии его форм; Загрязнение окружающей
среды  Современный мир всё чаще
напоминает гигантскую свалку…  Загрязнение рек
и водоёмов
сокращает
запасы питьевой
воды… Чернобыль – мировой
синоним экологической
катастрофы Озоновые дыры
 Озоновая дыра -
локальное падение
концентрации озона в
озоновом слое Земли. По
общепринятой в научной
среде теории, во второй
половине XX века всё
возрастающее
воздействие
антропогенного фактора
в виде выделения хлор-
и бромсодержащих
фреонов привело к
значительному
утончению озонового
слоя Последствия
 Ослабление озонового слоя усиливает
поток солнечной радиации на землю и
вызывает у людей рост числа раковых
образований кожи. Также от повышенного
уровня излучения страдают растения и
животные. Формы взаимодействия
человека и природы
Экологическая
Экономическая
сохранение, охрана,
восстановление
природных богатств
потребление природных
богатств, как
восполнимых,
так и невосполнимых,
проявляющаяся в
загрязнении,
истощении и разрушении SOS!
!!
Ежегодно исчезает
50 тысяч биологических видов
Под угрозой
исчезновения
Под угрозой
вымирания
Ежегодно
сжигается
20 тысяч видов животных
Около 1000 видов птиц и
млекопитающих
Около 1 млрд тонн условного
топлива. Последствия
 Ослабление озонового слоя усиливает
поток солнечной радиации на землю и
вызывает у людей рост числа раковых
образований кожи. Также от повышенного
уровня излучения страдают растения и
животные. Голод
 В Западной Африке от голода
могут умереть 300 тысяч
детей. Всего в Африке
голодают 1,5 млн. детей.
Возможно, эта цифра
значительно больше, ведь
только в 2000 году свыше 50
млн. новорождённых не были
зарегистрированы. Правда,
ситуация в цивилизованных
обстоит не лучшим образом. В
России 7 миллионов детей
живет на грани голода, 4
миллиона из них
бродяжничают. В США же
голодающих вдвое больше. Классификация глобальных
проблем
    "Политологи"
1. Угроза ядерной
войны.
2. Гонка
вооружений.
3. Милитаризация
экономики.
4.
Распространение
ядерного оружия.
      "Экологи"
1. Загрязнение
окружающей
среды.
2. "Парниковый
эффект".
3.Озоновая дыра.
4. Истребление
лесов.
5. Опустынивание
земель.
    "Демографы"
1.
Демографическое
давление на
природу.
2. Этнические
проблемы.
3. Перенаселенный
Юг.
4. Урбанизация.
   "Экономисты"
1. Истощение
природных
ресурсов.
2. Использование
устаревших
технологий.
3. контраст
между богатыми
и бедными
странами
4.разрушительно
е влияние НТР
5.энергетическая
и
продовольственн
ая проблемы
6.мировой
экономический
кризис ,как

file_name: ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА И ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ.pptx

description:
Загрязнение окружающей
среды

intro: презентация по теме "Глобальные проблемы" может быть использована для визуализации учебного материала на уроке по данной теме. В презентации содержится подборка слайдов, демонстирурующих различные  виды глобальных проблем по направлениям : экономика, экология, политика, демография. Также может быть использована для организации работы в группах.

title: презентация по обществознанию на тему "Глобальные проблемы человечества" (10 класс)


extracted_text:
Тел асҡысы иман биргән
Әссәләмәғәләйкүм!
Һөйөклө туған телем.
Үҙ телемдә һеҙгә сәләм: Тиҙәйткес.
Өйҙәгеләрҙе өҙлөкһөҙ
Өйрәтә өләсәйем:
«Өлкәндәр өгөт өләшә,
Өгөттәр өләшәйем! Исмәғилова Әминә
Мои добрые дела с октября по ноябрь 2018 года
Поздравление с Днем пожилых, участие в концерте
Поздравление всем классом учителей, участие в концерте
Навещаю тетю Санию, которая живет одна, помогаю ей по дому
Ухаживаю за домашними животными (собака Альфа, кошки Муська и Карамелька)
Помогаю маме по дому (мою посуду, полы, протираю пыль, поливаю цветы, встречаю
корову и др.)
Учу сестренку рисовать, лепить из пластилина, клеить и многому другому, что ей
пригодится в школе
Подкармливаю птиц зимой
Помогаю одноклассникам выполнять домашние задания
Хожу в детский сад «Акбузат» помогать воспитателям
По просьбе соседки хожу в магазин за покупками
Сделала и подарила соседу по парте закладку
Заклеила книги в школьной библиотеке Рыҫҡолова Азалия
Яңы йыл байрамы. Әҙеһәмова Яҙгөл. Аквапарк. Сапсан
боҙ аренаһы. Байғотлина Регина, Әхмәтова
Гөлсиә .Район башлығы
шыршы байрамы Бәҙҙең яҡшы эштәр. Унынсы ғинуар.
Класта эш.
Яуапһыҙлыҡ бәләһе. Рәшит
Ғимран улы
Солтангәрәев
(19352000) Рәшит Ғимран улы
            Солтангәрәевтың
            исемен мәңгелештереү
1.Таймаҫ ауылында уның исемен
йөрөткән урам бар.
2. Гимназия уның исемен йөрөтә.
3. Гимназияла бюсты ҡуйылған.
4. Йыл һайын республика куләмендә
«Рәшит Солтангәрәев уҡыуҙары»
          үткәрелә. Рәшит Солтангәрәев исемендәге музей
Етәксеһе Хәмитова Гөлнур Карамат ҡыҙы Рәшит Солтангәрәев тураһында
кисә Кем алданды?
Рәшит Солтангәрәев. Йәпйәшел, йәшел ботаҡ
Ботаҡ һайын бер оя,
Оя һайын йомортҡа. Һүҙлек эше.
Мутлыҡ – шаянлыҡҡа ҡоролҡан эш;
Ҡуҙаҡ – орлоҡтарҙы эсенә йомоп
торған көп;
Телһеҙ ҡалды һөйләшмәҫ булыу;
Һемәйтте – кешене өмөттән буш
ҡалдырыу;
Ҡараған да ҡатҡан – бик ныҡ
аптырау. План.
1. Тирләп эшләһәң,
Тәмләп ашарһың.
2. Эшләһәң, эш ҡарышмай.
3. Яҡшы менән юлдаш булһаң, эшең
бөтөр,
яман менән юлдаш булһаң, башың бөтөр.
4. Ҡырын эш ҡырҡ йылдан һуң да
беленә. Өй эше.
1. 118се бит. Хикәйәнең
йөкмәтеһен һөйләргә.
2. Маскалар ярҙамында
Иршат һәм өләсәйҙе
сәхнәләштереү.
3.  Турғай менән борсаҡ.
Уҡыу. Рефлексия

file_name: Яуапһыҙлыҡ бәләһе.pptx

description:
Рыҫҡолова Азалия
Яңы йыл байрамы.

description: Бәҙҙең яҡшы эштәр.

description:
Рәшит Солтангәрәев тураһында
кисә

description:
Кем алданды?
Рәшит Солтангәрәев.

description: Рефлексия

intro: Учебная презентация подготовлена к уроку в 3 классе по литературному чтению на родном башкирском языке на тему "Яуапһыҙлыҡ бәләһе" муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения " Гимназия имени Рашита Султангареева села Новотаймасово муниципального района Куюргазинский район Республики Башкортостан" по рассказу Рашита Гимрановича Султангареева "Кем алданды?".

title: презентация к уроку в 3 классе по литературному чтению на родном башкирском языке


extracted_text:
2  класс
Учитель  начальных классов
Цалоева Елена Маратовна. Настрой на урок.
Настрой на урок.
 Сейчас я начну учиться.
Сейчас я начну учиться.
 Я радуюсь этому.
Я радуюсь этому.
 Внимание моё растёт.
Внимание моё растёт.
 Память моя крепка.
Память моя крепка.
 Голова мыслит ясно.
Голова мыслит ясно.
 Я хочу учиться.
Я хочу учиться.
 Я готов к работе.
Я готов к работе.
 Работаю.
Работаю. Назови  тему урока
Назови  тему урока
Выполни вычисления и
Выполни вычисления и
расшифруй слово
расшифруй слово 1 вариант
1 вариант
 9 +9+9
9 +9+9
 4+4+4
4+4+4
 2+ 2+ 2+ 2
2+ 2+ 2+ 2
 6+6+6
6+6+6
2 вариант
2 вариант
8+8+8
8+8+8
         7 +7
         7 +7
        5+5+5
        5+5+5
3+3+3+3
3+3+3+3 1 вариант
1 вариант
2 вариант
2 вариант
 9 +9+9= 27         У
9 +9+9= 27         У
 4+4+4=12           Е
4+4+4=12           Е
 2+ 2+ 2+ 2=8      Н
2+ 2+ 2+ 2=8      Н
 6+6+6=18
     И
6+6+6=18
     И
8+8+8=24     Ж
8+8+8=24     Ж
 7 +7=14        О
 7 +7=14        О
5+5+5=15     М
5+5+5=15     М
3+3+3+3=12 Е
3+3+3+3=12 Е

88
2727 1515
1414 2424 1212 88
1818 1212 2727 1515 88
1818 1212
УУ ММ НН ОО ЖЖ ЕЕ НН ИИ ЕЕ
1414 2424 1212 88 Словарь:
Словарь:

Сложение одинаковых чисел называют
Сложение одинаковых чисел называют
УМНОЖЕНИЕМ.
УМНОЖЕНИЕМ.
Умножить число – значит увеличить его
Умножить число – значит увеличить его
в несколько раз.
в несколько раз.
 или
Знак умножения –    хх       или
Знак умножения – НАЙДИ ОШИБКИ:
НАЙДИ ОШИБКИ:
 8 х 5= 8 + 8+ 8 + 8 +8
8 х 5= 8 + 8+ 8 + 8 +8
 6 х 2 = 6 + 6 + 6
6 х 2 = 6 + 6 + 6
 5 + 5+ 5 +5 = 5 х 5
5 + 5+ 5 +5 = 5 х 5
 2 х 3 =
2 х 3 = 2
 2 х 4х 4 2  +    2  +    2   +   2
2  +    2  +    2   +   2 2 х 4
2 х 4
 Два умножить на 4
Два умножить на 4
 Четырежды два
Четырежды два
 По два четыре раза
По два четыре раза Тема урока:
Тема урока: Цель: выучить наизусть
Цель: выучить наизусть
таблицу умножения
таблицу умножения
 Понять смысл  действия умножения,
Понять смысл  действия умножения,
отличать от действия сложения.
отличать от действия сложения.
 Научиться составлять и читать
Научиться составлять и читать
таблицу умножения.
таблицу умножения.
 Правильно выбирать действие
Правильно выбирать действие
умножения для решения задач.
умножения для решения задач.
 Дружно работать в паре с соседом.
Дружно работать в паре с соседом. 22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
  хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
11
22
33
44
55
66
77
88
99
1010
  ==
==
==
==
==
==
==
==
==
==
22
44
66
88
1010
1212
1414
1616
1818
2020 22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
  хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
11
22
33
44
55
66
77
88
99
1010
  ==
==
==
==
==
==
==
==
==
==
22
44
66
88
1010
1212
1414
1616
1818
2020 22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
  хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
11
22
33
44
55
66
77
88
99
1010
  ==
==
==
==
==
==
==
==
==
==
22
44
66
88
1010
1212
1414
1616
1818
2020 22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
  хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
11
22
33
44
55
66
77
88
99
1010
  ==
==
==
==
==
==
==
==
==
==
22
44
66
88
1010
1212
1414
1616
1818
2020 11
22
33
44
55
66
77
88
99
1010
хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
хх
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
==
==
==
==
==
==
==
==
==
==
22
44
66
88
1010
1212
1414
1616
1818
2020 физминутка
физминутка
«Счётная машинка»
Мы ногами топ – топ.
Мы руками хлоп – хлоп.
Мы глазами миг – миг.
Мы плечами чик –чик.
Раз – сюда, два – туда.
Повернулась голова.
Раз –два, раз – два.
Заниматься нам пора! Придумай и реши
Придумай и реши
задачи
задачи

Симд парный танец.
 7 пар
                   ?
9
9
2
? Посчитай разными
Посчитай разными
способами
способами
1вариант                          2 вариант
1вариант                          2 вариант Спасибо за урок!

file_name: Презентация  к уроку математики.ppt

description:
2  +    2  +    2   +   2
2  +    2  +    2   +   2

description:
Тема урока:
Тема урока:

description: Спасибо за урок!

intro: Презентация к уроку математики составлена по программе "Школа России". 2 класс. Тема урока: "Умножение числа 2. Умножение на 2". Цель: создать условия для формирования навыка табличного умножения и решения задач на умножение. Презентация содержит задания, направленные на развитие познавательной мотивации.

title: Презентация по математике на тему "Умножение на 2". (2 класс.)


extracted_text:
Россия – великая
держава Под большим шатром
Голубых небес –
Вижу – даль степей
Зеленеется. И на гранях их,
Выше тёмных туч,
Цепи гор стоят По степям в моря
Реки катятся,
И лежат пути
Во все стороны. Посмотрю на юг –
Нивы зрелые,
Что камыш густой,
Тихо движутся;
Мурава лугов
Ковром стелется,
Виноград в садах
Наливается. Гляну к северу –
Там, в глуши пустынь,
Снег, что белый пух,
Быстро кружится… Подымает грудь
Море синее,
И горами лёд
Ходит по морю… И пожар небес
Ярким заревом
Освещает мглу
Непроглядную… Это ты, моя
Русь державная,
Моя родина
Православная! Широко ты, Русь,
По лицу земли

В красе царственной
Развернулася! …Уж и есть за что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью,
Стать за честь твою
Против недруга,
За тебя в нужде
Сложить голову! Владислав IV Ваза
1595 - 1648 Смутное время
Смутное время Козьма Минин
Козьма Минин
Кузьма Минич Захарьев Сухорукий
Конец XVI в. - 1616 Памятник Козьме Минину и
Дмитрию Пожарскому
Москва. Красная Площадь

file_name: народ единый.ppt

description:
Россия – великая
держава

description:
Владислав IV Ваза
1595 - 1648

description:
Смутное время
Смутное время

title: Классный час ко Дню народного единства


extracted_text:
Move in!
Module 3b
 -vocabulary;
-listening;
-reading; Vocabulary
 upstairs[ˈʌpˈstɛəz]верхний этаж,
 downstairs[ˈdaʊnˈstɛəz] нижний этаж
 furniture [ˈfɜːnɪʧə]  мебель
 appliance  [əˈplaɪəns] прибор, устройствo p.48
Answer the questions:
1.How many rooms are there in the house?
2.What rooms are there upstairs?
3. What rooms are there downstairs?
There are …..rooms.
There is a…,a…..a…. upstairs.
There is a …., a….., a….downstairs Ex.1p.48
Furniture       appliances
 lamp         fridge
 wardrobe
 books        sink
 desk
 carpet       cooker
 bookcase
 bed
 chair
 table
 armchair
 sofa
 coffee table
 mirror
 washbasin
 toilet
 bath
 painting
 window Grammar
There is (not)
There are (not)
Is there a….?
Are there….? -Is there a …..in the…..?
Yes, there is.
No, there isn’t.
-Are there ……s in the …..?
Yes, there are.
No, there aren’t. I
He
She
It
My
His
Her
Its
Pronouns
We
You
They
Our
Your
Their

file_name: 3b move in.pptx

intro: Презентация подготовлена к УМК "Английский в фокусе 5" .урок к  модулю 3b. В данной презентации представлен лексический и грамматический материал  материал по теме "Дом.Мебель"с иллюстрациями, а так же повторение глагола to be в единственном и множественном числе в конструкции, притяжательные местоимения .

title: Дом.Мебелью


extracted_text:
Аналитический  отчет
за межаттестационный период
20132018 год
Учитель начальной школы:
Рюмина Алёна Васильевна,
ЧОУ Гимназия № 212
 «Екатеринбург – Париж» Краткая информация об авторе
аналитического отчета
 В   межаттестационный период с 2013 по 2018 годы осуществлял
педагогическую деятельность в должности учителя НОО в
Гимназии №212 «Екатеринбург – Париж»;
 Вела такие предметы как,  математика, русский язык, литература,
окружающий мир   дисциплины, которые по закону РФ об
образовании входят в блок общеобразовательной программы
начального общего образования;
 Совмещала  основную деятельность с деятельностью воспитателя
ГПД;
  общая  педагогическая нагрузка составляла 32 часа;
 Общий педагогический стаж 23 года из них 10 лет в данном
общеобразовательном учреждении;
  Аттестацию проходит в четвертый раз, подтверждает высшую
квалификационную категорию . Тема аналитического отчета
«То, что дети могут сделать вместе сегодня,
завтра каждый из них сможет сделать
самостоятельно»
                                                       Л. С. Выготский
«Групповая работа, как средство
индивидуализации образовательного
процесса и фактор повышения
положительной динамики качества
обучения»
Необходимость организации учебного процесса, который
вызывает интерес у ученика, приучает его к самостоятельному
Актуальность
подходу в освоении нового, помогает в решении проблем,
способствует появлению навыка результативного общения Основания деятельности
основа деятельности
концепция описанная                                                                 ФГОС
А.К. Дусавицким                                                      второго поколения
концепция  развития универсальных учебных действий
 (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин,
Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов)
(УУД) на основе
 системнодеятельностного подхода основная задача концепции               фактор актуальности концепции
преемственность
по положению закона РФ об образовании
                                                                   необходимость организации
                                                                    учебного процесса, который
                                                                    вызывает интерес у ученика,
                                                                    приучает его к
                                                                    самостоятельному подходу
                                                                    в освоении нового, помогает в
                                                                    решении проблем, способствует
                                                                    появлению навыка
                                                                    результативного общения
технология развивающего
обучения
 Д.Б. Эльконина – В.В.
Давыдова

                                                                                портрет выпускника 4 класса в
                                                                            соответствии с ФГОС

Комплекс
технологий  ОС
«Школа 2100». Цель работы
Индивидуализация образовательного
процесса с помощью групповой работы
для  повышения положительной
динамики качества обучения
  Предположили, что что групповая работа является
средством индивидуализации  образовательного процесса и
способствует повышению  качества образования учащихся
 Объектной областью педагогической деятельности являлся
образовательный процесс
 Объектом – качество образования в соответствии с
государственными образовательными стандартами
 Предметом – групповая работа как средство
индивидуализации Задачами деятельности явились:
1. Использование в педагогической практике системы
упражнений, а также приемов и методов групповой
технологии;
2. Индивидуализация образовательного процесса;
3. Отслеживание  динамики образовательного уровня
учащихся;
4. Отслеживание  динамики познавательной способности,
творческой самостоятельности учащихся
5. Анализ полученных результатов образования;
6. Установление причинноследственных связей между
результатами образования и   условиями их получения;
7. Самооценка эффективности собственной деятельности; Направления деятельности
 Учебная  деятельность

 Методическая  работа
 Руководство  исследовательскими работами учащихся
 Работа  эксперта
 Воспитательная  работа
 Самообразование План работы
1.Определение в классе  групп постоянного и сменного состава,
характер межличностных отношений внутри них и уровень
познавательных способностей учся
2. Разработка системы уроков с применением методов и приемов
групповой работы
3. Организация учебного сотрудничества в рамках
образовательного процесса, способствующего индивидуализации
процесса обучения
4. Анализ полученных результатов
5. Установление причинно– следственных связей между
результатами образования и условиями их получения
6. Выявление вновь возникших проблем и противоречий.
Проектирование путей решения этих проблем в следующий Характеристика условий, позволивших
получить  результат деятельности
 Объединение в малые сотрудничающие группы (35 чел)

Состав групп временный или постоянный
Распределение ролей:

            распределение учителем
            смешение ролей (для части детей строго заданы,
             другая часть самостоятельно по желанию)
             самостоятельное распределение
Фото учащихся в
процессе групповой
работы Технологический процесс
групповой работы  ( по Г.К.Селевко):
Подготовка к выполнению группового задания
а) Постановка познавательной задачи (проблемной ситуации).
б) Инструктаж о последовательности работы.
в) Раздача дидактического материала по группам
2. Групповая работа
а) Знакомство с материалом, планирование работы в группе.
б) Распределение заданий внутри группы.
в) Индивидуальное выполнение задания.
г) Обсуждение индивидуальных результатов работы в группе.
д) Обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения,
обобщения).
3. Заключительная часть
а) Сообщение о результатах работы в группах.
б) Анализ познавательной задачи, рефлексия.
в) Общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи,
дополнительная информация учителя. Методы и приемы  групповой
работы
 кооперативное обучение,
 групповая дискуссия,
 мозговой штурм,
  игра «Продолжи»,
 «Охота за сокровищами»,
  «Снежный ком»,
 «Смотр знаний»,
 «Пазлы»,
 прием «Зигзаг» и другие. Динамика уровня развития УУД
по результатам мониторинга ЭМУ Динамика уровня развития УУД
по результатам комплексных работ Качество образования
(результат годовых контрольных работ,
средний балл по классу)
Групповая работа способствует повышению  качества образования
учащихся
Однако полученный результат незначителен,
это подтверждает то, что  факторов влияющих на качество образования
множество Групповая работа
эффективно развивает каждого ученика Достижения учащихся в различных конкурсах
•Дистанционный проект для начальной школы «Эрудит – марафон»:
1,2,3 места 20132018;
•«Международная олимпиада  по основам наук»: 2 ученика показали
результат 100 баллов,
•высокие результаты в Муниципальном туре всероссийских конкурсов
«Русский медвежонокязыкознание для всех», "Кенгуру", "Человек и
природа",  «Золотое Руно»;
•призовые места на дистанционных конкурсах 20132018 годы: «Старт»,
«Говорим и пишем правильно», «Плюс», «Русский с Пушкиным»,
«Законы экологии» , «Поверь в себя», «С книжных страниц на большой
экран», «Лисенок»,  Международная олимпиада по логике и общему
развитию,  «BRICSMATH.COM» и другие олимпиады образовательной
площадки «Учи.ру» 20162018 год,  и др. Участие  учащихся в научно
практических конференциях
разного уровня
 Ежегодное успешное участие в Гимназических НПК13 места,
 Районный конкурс исследовательских проектов «Хочу стать
академиком» победа  в номинации «Ораторское искусство»,
 Всероссийский конкурс исследовательских работ «Золотая
рыбка» 1м.,
 Конкурс исследовательских работ  проекта «Педагогика
21века» 1м., 2016 год.
 Всероссийский конкурс социальнозначимых проектов
«Изменим мир к лучшему», «Грани науки» 3 место2018 год,
 Евразийский форум «Дебют  в науке» 2м 2017 год и победа в
номинации2018 год.
 На Всероссийском конкурсе научной деятельности учащихся
«Будущий ученый» 2 работы признаны лучшими из всех
заявленных 2017 год. Внеурочная  деятельность
 Посещение интерактивных занятий в
БИЦ, музеях, учебных центрах,
 Посещение театров
 Познавательные экскурсии
  Участие в постановке гимназических
спектаклей
Фото из музея
Фото с экскурсии
Фото из театра Представление педагогического опыта
 Педагогические советы, семинары Гимназии,
 В материалах Всероссийской дистанционной конференции для педагогов
«Педжурнал»  2018 год,
 Дистанционные семинары: «Современный профиль образовательной среды,
построенной на основе облачных технологий»  2014 год, АО «Просвещение»
«Проектирование современного урока в НОО с использованием электронных
учебников».
 Публикации материалов :
1. «Путешествие по России. Столицы республик РФ», на конкурсе презентаций
2. Методические разработки «Рабочие программы по предметам: Рус.яз, литер, окр
мир. 4 кл» на сайте  «Infourok.ru»,
3. Методическая разработка «КЧ посвященный дню памяти А.С.Пушкина» Infourok.ru»,
4. Сценарий праздника «Путешествие в Букварию» сайт «Konkursidei.ru»,
5. Всероссийский конкурс «Росконкурс Октябрь 2017» в номинации «Лучший
открытый урок»,
6. «Шаблон музыкального поздравления имениннику» ОФ «Знанио»,
7. Представление методического материала на страницах образовательного СМИ
«Сценарий выступления на отчетной конференции в рамках реализации проекта
«Погружение в культуру Екатеринбурга» и «Сценарий церемонии награждения на
итоговом мероприятии  рамках проекта  «Погружение в культуру эпохи
Просвещения на тему «Лица эпохи Просвещения» Всероссийский образовательный
портал «Продленка»20132018 год. Профессиональная
компетентность
 Педтестирования «Коммуникативные УУД: сущность, методы, и приемы
формирования, показатели сформированности», Сертификат отличия 1
степени 24.07.17,
 Педтестирования  «Педагогическая деятельность: сущность, структура,
функции» Сертификат отличия 1 степени 04.09.17 от ОФ «Знанио»
 Всероссийское тестирование педагогов на знания ФГОС НОО  на портале
«Открытый урок» 03.10.17
 Всероссийские тестирования педагогов Портал Единый урок РФ, 1120.10.17
 Всероссийский конкурс «Росконкурс Октябрь 2017» в номинации «Лучший
открытый урок», Диплом 1 степени,
 Работа в экспертной комиссии Всероссийских педагогических чтениях
(дистанционных конференций) ОФ «Знанио»2017 год. Участие в профессиональных и
творческих педагогических
конкурсах
 "VIII Всероссийский конкурс работников образования "Педагогическая статья""  Центр
педагогических технологий "Синтез", 28.03.16, Диплом 3 степени 2)
 Всероссийский дистанционный конкурс "Современный педагог" Внеклассное мероприятие.
Центр педагогического мастерства «Новые идеи», 30.03.16, Диплом 2 степени
 Первой Международной олимпиады для учителей «Педагогический багаж» проекта «Мега
талант», 26.07.16, Диплом 2 степени
 Международного конкурса «Педагогика 21 век» Планконспект урока. 1 место. 31.03.16,
Диплом победителя
 Всероссийский конкурс «Лучшая презентация к уроку» Портал педагога Всероссийское
сетевое издание, 30.03.16, Диплом за 2 место
 24.07.17 Сертификат отличия 1 степени Педтестирования «Коммуникативные УУД: сущность,
методы, и приемы формирования, показатели сформированности»
 04.09..17 Сертификат отличия 1 степени Педтестирования «Педагогическая
деятельность:сущность,структура, функции»
 03.10.17 Всероссийское тестирование педагогов на знания ФГОС НОО  на портале «Открытый
урок» (диплом)
 1120.10.17 Всероссийский конкурс «Росконкурс Октябрь 2017» в номинации «Лучший
открытый урок», Диплом 1 степени Экспертная деятельность
 Работа в экспертной комиссии Всероссийских
педагогических чтениях (дистанционных
конференций) ОФ «Знанио»2017 год
 Ежегодная работа в экспертной комиссии при
проведении ВПР
 Работа в экспертной комиссии районного
конкурса исследовательских проектов «Хочу
стать академиком»2014 год
 Ежегодная работа в экспертной комиссии
Гимназической проектной деятельности
 Наблюдатель при проведении ГКР Формулировка проблем и перспективы
деятельности
Развитие универсальных учебных действий учащихся начальной
школы, а также внедрение в свою практику и практику
образовательного учреждения Для реализации проекта необходимо
решение следующих задач:
 Изучить теорию и практику интегрированного обучения и Кейс
технологии.
 Внедрить в практику своей педагогической деятельности.
 Разработать методический и  дидактический материал по
интегрированному обучению.
 Провести анализ результатов внедрения новых педагогических
технологий.
 Пройти обучение на курсах повышения квалификации. Спасибо за внимание!!
Спасибо за внимание

file_name: Аналитический отчет педагога.ppt

intro: Представлена презентация для сопровождения представления Аналитического отчета за межаттестационный период за 2013-2018 год по теме «Групповая работа, как средство индивидуализации образовательного процесса и фактор повышения положительной динамики качества обучения». Работа может быть использована как шаблон для подготовки к  аттестации педагога.

title: Презентация для сопровождения представления Аналитического отчета за межаттестационный период


extracted_text:
Тема:
Кто стоит на
      страже закона. Правонарушения
Преступления
            Проступки
 против жизни и
здоровья человека;
 против чести и
достоинства
человека;
 против собственности;
  против прав и свобод
граждан
 мелкое хулиганство;
 нарушение различных
правил общественного
порядка;
 вред чужому
имуществу;
  нарушение дисциплины
по месту работы или
учёбы. Государственныеправоохранительные органы
 Российской Федерации
Прокуратура
Таможня
Федеральная служба
безопасности
Суды
Органы внутренних дел
(милиция) Негосударственные правоохранительные
органы  органы Российской Федерации:
Адвокатура;
Нотариат;
Частные охранные предприятия Прокуратура
Надзирает за
соблюдением законов
Представляет
интересы
государства в
судебном процессе Таможня.     Следит за
законностью
     перемещений товаров через границу. Федеральная служба
безопасности
 (ФСБ)
Борется с
терроризмом,
шпионажем и
другими
преступлениями
против
    государства Суды.    Осуществляют правосудие и
     обеспечивают законность в обществе. Фемида
 повязка на глазах
– символ
беспристрастия;
 весы – символ
меры и
справедливости;
 меч – символ
возмездия. Органы внутренних дел
                     (полиция)
Следят за
    общественным
порядком
Борются с
   право
   нарушениями Полиция
        Криминальная

             Задачи:
 предупреждение,
пресечение и
раскрытие
преступлений;
 розыск лиц,
скрывающихся от
правоохранительных
органов.
       Общественной
        безопасности

                Задачи:
 обеспечение личной и
общественной
безопасности;
 охрана общественного
порядка.
  предупреждение и
пресечение
правонарушений. Подразделения
          криминальной полиции
Уголовный розыск.
Подразделение по борьбе с
экономическими преступлениями.
Подразделение по борьбе с незаконным
оборотом наркотиков.
Криминалистические лаборатории и др. Подразделения полиции
    общественной  безопасности
Подразделения
патрульнопостовой
службы
Дежурные части
ГИБДД
Паспортновизовые
службы
Участковые
инспектора
Подразделения по
делам
несовершеннолетних Подразделение по делам
               несовершеннолетних С действием правоохранительных органов связаны:
права подсудимого в суде, оказывает населению юридическую
Адвокатура. Адвокат обеспечивает
помощь.
Нотариат
Нотариус помогает составлять различные
документы, удостоверяет завещания, сделки
с недвижимостью, свидетельствует верность ВЫВОДЫ: Контрольные вопросы
1. Какие задачи стоят перед правоохранительными
органами?
2. Какие органы относят к правоохранительным?
3. Какие вопросы решает суд?
4. Каковы основные направления деятельности полиции?
5. На основе каких принципов полиция осуществляет свою
деятельность?

file_name: кто стоит на страже закона.ppt

description:
Тема:
Кто стоит на
      страже закона.

description: ВЫВОДЫ:

intro:
Данная презентация была использована на открытом уроке и преследовала следующие цели: Познакомить учащихся со структурой правоохранительных органов.
Способствовать формированию уважительного отношения к сотрудникам правоохранительных органов, непримиримого отношения к правонарушениям, активной позиции в социально-правовой сфере.
Научить определять сферу деятельности правоохранительных органов, в том числе судебной системы; исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов.
Способствовать формированию у учащихся заинтересованности не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.
Создать условия для развития у учащихся следующих универсальных учебных действий: поиск, структурирование информации; работа с текстом.

title: презентация по обществознанию на тему "Кто стоит на страже закона"


extracted_text:
Толерантность. Кто
такие инвалиды? Кто такие инвалиды?
 Слово «инвалид» (от латинского слова, буквально означающего
кроме «бессильный», также «непригодный») в настоящее время
все чаще заменяется на «человек с ограниченными
возможностями». Тем не менее, этот устоявшийся термин часто
употребляется в прессе и публикациях, а также в нормативных
и законодательных актах, в том числе в официальных
материалах ООН.
 Общественные организации инвалидов считают, что важно
использовать корректную по отношению к инвалидам
терминологию: «человек с задержкой в развитии» (а не
«слабоумный», «умственно неполноценный»), «перенёсший
полиомиелит» (а не «жертва полиомиелита»), «использующий
инвалидную коляску» (а не «прикованный к инвалидной
коляске»), «имеет ДЦП» (а не «страдает ДЦП»). Эти термины
более корректны, так как ослабляют деление на «здоровых» и
«больных» и не вызывают жалости или негативных эмоций.  Многие известные деятели искусства полагают, что
современный спорт взял на себя часть огромной
ответственности за воспитание человека, «конструирование»
личности, нравственности, доброты, честности и товарищества.
 Принято считать, что в спорте может преуспевать только
здоровый человек. Однако люди с физическими недостатками
порой проявляют такое стремление к победе, такую силу воли,
что вызывают восхищение и зависть.  .
Десятки миллионов людей, которые по разным причинам стали
инвалидами, исключены из полноценной жизни. Более 15 миллионов
человек – отстают в умственном развитии. К счастью, есть особые
международные организации, проводящие Специальные олимпиады и
Параолимпийские игры. В них участвуют люди с нарушением интеллекта
и инвалиды. Эти состязания давно признаны и одобрены международным
олимпийским комитетом.  .
Международное движение «Специальная олимпиада» основала в 1968
году сестра 35го президента США Джона Ф. Кеннеди – Юнис Кеннеди
Шрайвер. Это движение объединяет миллионы людей в 150 странах под
замечательным лозунгом: «Присоединяйтесь к миру победителей!». Оно
призвано помочь взрослым и детям (восьми лет и старше) с нарушенным
интеллектом ощутить себя нужными обществу. В рамках движения раз в
четыре года проводятся зимняя и летняя Специальные олимпиады.  Рекорды в них не фиксируются, главное приобщить умственно
отсталых людей, прежде всего детей, к духовным,
нравственным и культурным ценностям. Однако победители
здесь тоже есть. Например, россиянин Алексей Мирошин был
первым в летней (толкание ядра) и зимней (лыжная гонка)
таких олимпиадах.  Параолимпийские игры, являющиеся аналогом олимпийских игр, но
для спортсменовинвалидов, стали проводиться во второй половине
XX века. В них участвуют люди с физическими недостатками, а с 1992
— с нарушениями интеллекта. Существуют отдельные спортивные
союзы, в том числе международные, для слепых, глухих, для
инвалидов, передвигающихся в коляске, и т. д.
 Параолимпийские игры устраиваются раз в четыре года после
традиционных Олимпийских игр, в том же городе.  В отличие от Специальных олимпиад на Параолимпийских играх
фиксируются мировые рекорды и рекорды самих игр – ведь их
участники сознательно ставят перед собой спортивные цели и по
возможности добиваются их. Так, испанец Хавьер Конде (у него
ампутированы руки) установил восемь рекордов на беговой дорожке
во время Параолимпийских игр 1992 года в Барселоне. Шесть
рекордов в беге принадлежат Римме Баталовой из России, почти
слепой спортсменке. Рекордсмены
 Татьяна Кузнецова попала в автокатастрофу, когда ей было 20 лет,
долго лежала в больницах, почти полностью лишилась ноги. А летом
1991 года на Московском международном марафоне пробежала 10
километров! Президент НьюЙоркского клуба инвалидов Дик Траум
пригласил мужественную девушку из уральского заводского поселка
на марафон в Америку. Там Татьяна покорила уже 25 километров, для
этого ей понадобилось 9 часов.
 В 1991 году в Соединенных Штатах Америки состоялся чемпионат
мира по спортивной гимнастике среди слепых. Незрячая Вика
Потапова из СССР привезла домой 9 золотых медалей.
 Известный в прошлом московский альпинист Адик Белопухов, мастер
спорта, первую свою вершину покорил еще в 1951 году, потом дважды
стал чемпионом СССР. В горах ему, бесспорно, везло, а вот на равнине
– нет. В 1966 году, катаясь по шоссе на роликовых коньках, спортсмен
попал под грузовик… Однако альпинист не сдался и в 1991, штурмуя
Эльбрус с парализованными ногами, поднялся на высоту 4250 метров. Спасибо за внимание!

file_name: Классный час.pptx

description:
Толерантность. Кто
такие инвалиды?

description: Спасибо за внимание!

intro: Толерантность. Что это такое? Кто такие инвалиды? Отличаются ли эти люди от нас, людей "нормы"? Все чаще слово "инвалид "заменяется на «человек с ограниченными возможностями». Тем не менее, этот устоявшийся термин часто употребляется в прессе и публикациях, а также в нормативных и законодательных актах, в том числе в официальных материалах ООН. Десятки миллионов людей, которые по разным причинам стали инвалидами, исключены из полноценной жизни. Более 15 миллионов человек – отстают в умственном развитии. Эти люди проявляют не сгибаемую силу воли и целеустремленность.

title: Презентация к классному часу "Толерантность. Кто такие инвалиды?"


extracted_text:
Бородии́нское сражеи́ние — крупнейшее сражение Отечественной
войны 1812 года между русской и французской армиями.
русской армии начало отвод войск.
Состоялось 26 августа 1812 года у села Бородино, в 125 км на запад
от Москвы. Во французской истории оно было названо сражение на
Москве-реке. В ходе 12-часового сражения французской армии
удалось захватить позиции русской армии в центре и на левом
крыле, но после прекращения боевых действий французская армия
отошла на исходные позиции. На следующий день командование С начала вторжения французской армии на территорию
Российской империи в июне 1812 года, русские войска
постоянно отступали. Быстрое продвижение и подавляющее
численное превосходство французов лишали возможности
главнокомандующего русской армией, генерала Барклая-де-
Толли, подготовить войска к сражению. Михаии́л Богдаи́нович Барклаи́й де Тои́лли  — российский полководец, генерал-фельдмаршал (с 1814),
военный министр, князь (с 1815), герой Отечественной войны 1812 года, полный кавалер ордена Святого
Георгия.
В Бородинском сражении он командовал правым крылом и центром русских войск, проявил большое
мужество и искусство в управлении войсками. Очевидцы утверждают, что генерал Барклай в этой битве
намеренно подставлялся под огонь врага, не в силах выносить молчаливое осуждение армии и общества.
До Бородино его войска отказывались приветствовать Барклая, считая его главным виновником
поражений. Передают, что в день битвы под ним убито и ранено пять лошадей. Тем не менее он
продолжал упрямо отстаивать необходимость стратегического отступления, на военном совете в Филях
высказался за оставление Москвы. Затянувшееся отступление вызвало общественное
недовольство, поэтому император Александр I сместил
Барклая-де-Толли и назначил главнокомандующим генерала
Кутузова. Однако и новому главнокомандующему пришлось
отступать, чтобы выиграть время для сбора всех сил. уи́
ее
ее
ои́
уе
ии́
ие
 (светл йший князь
, 1745—1813) — прославленный
ии́
Миха л Иллари нович Голен щевКут зов
Голен щевКут зовСмол нский
русский полководец, генералфельдмаршал  (с 1812), светлейший князь
(с 1812). Герой Отечественной войны 1812 года , первый полный
кавалер ордена Святого Георгия .В начале
Отечественной войны 1812 года  генерал Кутузов был избран в июле
начальником Петербургского, а затем Московского ополчения. На начальном этапе Отечественной войны 1я и 2я Западные русские армии
откатывались под натиском превосходящих сил Наполеона. Неудачный ход войны
побудил дворянство требовать назначения командующего, который бы пользовался
доверием русского общества. Ещё до оставления русскими войсками Смоленска
Александр I вынужден был назначить генерала Кутузова главнокомандующим всеми
русскими армиями и ополчениями. Назначение Кутузова вызвало патриотический
подъём в армии и народе. Сам Кутузов, как и в 1805 году, не был настроен на
решительное сражение против Наполеона. По одному из свидетельств он так выразился
о методах, которыми будет действовать против французов: «Мы Наполеона не победим.
Мы его обманем.» 17 (29) августа Кутузов принял армию от БарклаядеТолли в селе
ЦарёвоЗаймище Смоленской губернии.
Большое превосходство противника в силах и отсутствие резервов вынудили Кутузова
отступать вглубь страны, следуя стратегии своего предшественника Барклая де Толли.
Дальнейший отход подразумевал сдачу Москвы без боя, что было недопустимо как с
политической, так и с моральной точки зрения. Получив незначительные подкрепления,
Кутузов решился дать Наполеону генеральное сражение, первое и единственное в
Отечественной войне 1812 года. Бородинское сражение, одна из крупнейших битв эпохи
наполеоновских войн, произошло26 августа (7 сентября). За день боя русская армия
нанесла тяжёлые потери французским войскам, но и сама по предварительным
подсчётам к ночи того же дня потеряла почти половину личного состава регулярных
войск. Баланс сил очевидно не сместился в пользу Кутузова. Кутузов принял решение
отойти с бородинской позиции, а затем, после совещания в Филях (ныне район Москвы),
оставил Москву. Тем не менее русская армия показала себя достойно при Бородино, за
что Кутузов 30 августа (11 сентября) произведён в генералфельдмаршалы. Главным достижением генерального сражения при
Бородине стало то, что Наполеон не сумел разгромить
русскую армию, а в объективных условиях всей Русской
кампании 1812 года отсутствие решающей победы
предопределило конечное поражение Наполеона.
Бородинское сражение ознаменовало собой кризис
французской стратегии решающего генерального
сражения. Французам в ходе сражения не удалось
уничтожить российскую армию, вынудить
капитулировать Россию и продиктовать условия мира.
Российские же войска нанесли существенный урон
армии противника и смогли сохранить силы для
грядущих сражений Список используемых источников
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://viki.rdf.ru/cat
http://potomy.ru/
Картинки -
http://fotki.yandex.ru/users/wilderweine/vi
ew/50670/
http://www.google.ru

file_name: Бородинское сражение.ppt

title: Презентация к классному часу "Уроки мужества. Бородинское сражение."


extracted_text:
«Развитие музыки в
период  барокко»
Выполнила:
Педагог высшей квалификационной категории
Каяниди Лилия Данииловна
Отделение «Музыкальное искусство эстрады»
г. Москва, 2017 Барокко появилось в Италии в XVII веке контрастность;
•
• стремление к величию и роскоши;
• совмещению реальности с аллюзией;
• динамичность образов и напряженность;
• совмещению реальности и иллюзии;
• к  слиянию  и  одновременно  –  тенденция  к
 Основные характеристики барокко:
автономии отдельных жанров. Барокко (итал. baroco,
буквально - причудливый,
странный.
К музыке термин «барокко»
первый раз применяется в 1746
году французским критиком и
писателем Н. А. Плюшем. Иоганн Себастьян Бах   Георг Фридрих Гендель
  Антонио Вивальди  Кристоф Виллибальд Глюк
Клаудио Монтеверди   Жан Батист Люлли     Франсуа КуперенГенри Пёрселл • Основные значимые
• Основные инструменты
музыки барокко – виола,
лютня, барочная гитара и
барочная скрипка.
моменты в истории музыки
барокко – создание оперы в
Италии, оратории
(раскрытие музыкальными
средствами драматического
содержания), а также
кантаты и сонаты.
• Основной лейтмотив
инструментальной музыки –
создание
инструментальных
ансамблей с ведущей ролью
скрипки. Также развивается
жанр сюиты. Исторически музыку барокко
делят на:
• музыку раннего барокко – 1600 –
1654 гг. (основной представитель –
Клаудио Монтерведи; характерные
черты – переходный период от
музыки ренессанса);
• музыку зрелого барокко - 1654 –
1707 гг. (представители - Жан
Батист Люпи, Арканджело Карелли,
отличается от раннего,
распространением нового стиля,
усилением разделения музыкальных
форм, особенно в опере);
• и музыку позднего барокко – 1707 –
1764 гг. (представители Антонио
Вивальди, Иоганн Бах. Характерные
черты – переход к музыке
классицизма). Музыка Барокко развивалась в Италии, Германии, Испании,
оперы, оратории, кантаты, сонаты сюиты.
Португалии, Франции и Австрии и была своего рода
переходной моделью от музыки возрождения к музыке
классицизма. Основные события этот периода – создание Вывод
ы
Для музыки барокко
характерны:
• гомофония;
• неустойчивые
диссонирующие звучания;
• неожиданные переходы;
• контрасты и
противопоставления;
• мелодии, длительно
длящиеся во времени;
• быстрые, технически
трудные, виртуозные
пассажи в пении;
• одновременное звучание
множества инструментов –
оркестр;
• исполнение танцевальных
ритмов. Спасибо за внимание!

file_name: РАЗВИТИЕ МУЗЫКИ В ПЕРИОД БАРОККО.pptx

description: Барокко появилось в Италии в XVII веке

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему: "Развитие музыки в период Барокко"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 №4 «Дэхэбын»

Дата рождения  30.03.1962
Образование:       высшее,
АГПИ
Должность:
воспитатель
Специальность:
учитель русского
                         языка и
литературы,

адыгейского языка
                                      и
литературы
 первой квалификационной категории
Воспитатель
Педагогический стаж
26 лет
Хаткова Саламет Гиссовна Опыт работы на тему:
«Всестороннее развитие личности ребенка
через театрализованную деятельность» «Духовная жизнь ребенка полноценна
когда он живет в мире игры, сказки, музыки,
              Без этого – он засушенный
тогда,
фантазии.
цветок».
В.А. Сухомлинский

Театр  это волшебный   край, в котором
 ребенок радуется, играя, а в игре он
познает  мир!»
С.И. Мерзлякова В условиях перехода на ФГОС ДО один
из основных принципов дошкольного
образования, отраженный в Стандарте:
«Реализация Программы в формах,
специфических для детей данной
возрастной группы, прежде всего в
форме: игры,
 познавательной и исследовательской
деятельности,
 творческой активности,
обеспечивающей художественно
эстетическое развитие ребёнка». Обоснование выбора темы.
Театр
самый доступный вид
искусства для детей
Театр помогает решить
проблемы педагогики и
психологии
Способствует развитию:
памяти, воображения,
коммуникативных
качеств, инициативности
Создаёт положительный
эмоциональный настрой,
снимает напряжение ЦЕЛЬ:
Всестороннее развитие личности ребенка через
театрализованную деятельность
Задачи
Знакомство
с различными видами театра
Воспитание коммуникативной
культуры
Развитие исследовательского
интереса и творческих способностей
Повышение  общей культуры ребенка,
приобщение к духовным ценностям Вся работа по развитию
у детей театрализованных
умений и навыков  велась с учетом интеграции
образовательных областей:
 Чтение художественной литературы
 Художественное творчество
 Познание
 Музыка
 Коммуникации
 Физическая культура
 Социализация Театрализованные игры
Игры в
кукольный
театр
Игры
драматизации
Игрыспектакли
Театрализованные
действия
Настольный
театр
Инсценирование
потешек
Стендовый
театр
Инсценирование
песенок
Пальчиковый
театр
Верховые куклы
Инсценирование
литературных
текстов
Творчество
детей
Инсценирование
сказок
Праздники
Пантомима
Развлечения Основные направления работы
Театрализованный кружок «Я  артист» Оснащение новыми видами театров
театрального уголка Методы активного привлечения родителей:
Анкетирование
Презентация
видеороликов
Семейные
посещения
театрализованных
представлений в
ДОУ Постановка  театрализованных представлений, занятий. С целью выявления уровня  развития
театрализованной деятельности
2 младшей группы мною была проведена
соответствующая диагностическая процедура.
Количество детей: 20человек.
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
низкий
уровень
высокий
уровень
средний
уровень
сентябрь 2014г Итоговый  мониторинг
развития
             театрализованных умений и
навыков
Май 2015 г.
Высокий
уровень 83%
Средний
уровень 17%
Низкий
уровень 0%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0% Результативность опыта
У детей совершенствовалась память, внимание, мышление,
воображение, восприятие,
Дети стали более эмоциональными,  социально адаптированными
У детей сформировался устойчивый интерес к театральноигровой
деятельности
Да здравствует  ТЕАТР ! РЕЗУЛЬТАТ  РАБОТЫ Спасибо за внимание !

description: РЕЗУЛЬТАТ  РАБОТЫ

description: Спасибо за внимание !

intro:
В условиях перехода на ФГОС ДО один из основных принципов дошкольного образования, отраженный в Стандарте:
«Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме: -игры,
 -познавательной и исследовательской деятельности,
- творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка».

title: презентация обобщение опыта по теме мой театр