extracted_text:
Адаптация первоклассников к школе.
                                                                                Подготовила учитель
начальных классов                                                                                ГБОУ
«АООШI-III cт.№2»ЛНР
                               Куницкая Светлана Васильевна Сделать школьные годы золотой порой
в жизни каждого ребенка – долг каждого
учителя.
    Приходя к нам учиться, дети должны
почувствовать себя счастливыми.
Счастливого ребенка легче учить и
воспитывать. Ребенку важно успешно
учиться, почувствовать себя умным,
догадливым,
    сообразительным. Адаптация к школе-
перестройка познавательной,
мотивационной и эмоционально
волевой сфер ребенка при
переходе к систематическому
организованному школьному
обучению Общие сведения об обучающихся в 1А классе
Не получили
класс
предшкольну
ю подготовку
Из них получили предшкольную подготовку
На базе ДОУ На базе
На базе школ
1 «А»
22
-
7
учреждений
доп.
образования
1 Общие сведения об обучающихся в1А классе
Очень плохо
класс
по слогам
Умение читать
По слогам
словами
бегло
Конец
Iсеместра
8
17
1
4 Анализ личных дел учащихся
класс
Кол-во
полных
семей
Кол-во
неполных
семей
Кол-во
многодетн
ых семей
1 «А»
27
3
3
Кол-во
малообесп
еченных
семей
2 Из опыта работы по адаптации
детей в школе.
              До поступления в школу:
              -прием заявлений;
                         -беседа с родителями на тему «Как
готовить ребенка к школе»;
                              -день открытых дверей для
будущих первоклассников и их родителей;
                           -занятия с будущими
первоклассниками;
-родительское собрание на тему: «Советы.
Помощь. Как собрать портфель?»
                             -совместная встреча детей,
учителя и родителей до начала учебного года «1
сентября-День Знаний» Этапы адаптации:
1 этап (первая-вторая недели) –
ориентировочный. Значительное
напряжение всех систем  организма.
2 этап (третья-четвёртая недели) –
неустойчивое, постепенное
приспособление.
относительно устойчивое
приспособление.
3 этап (пятая-шестая недели) – Показатели трудностей
адаптации. «Школьный
стресс»:
Изменения в поведении
(агрессивность, слезливость,
капризность , вялость или
перевозбуждение,
раздражительность).
Трудности в усвоении
программы.
Проблемы в отношениях со
сверстниками, учителем. Показатели трудностей
адаптации. «Школьный
стресс»:
Выраженное утомление – у
40%.
Неврозоподобные реакции
(нарушение сна или
аппетита, страх перед
школой, головные боли,
боли в животе – до 75%
детей в начале учебного
года.
Ухудшение состояния Диагностика агрессивности
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
агрессивность
норма
выше нормы
приближены к
поргу
агрессивности Диагностика тревожности
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
тревожность
норма
выше нормы На уроке:
 использование схемзнаков;
 дыхательные упражнения;
 глазодвигательные  упражнения;
 движения тела и пальцев ;
 упражнения для релаксации;
 точечный массаж;
 психогимнастика;
 арттерапия;
 сказкотерапия;
 тренинги;
 игры;
 проблемные ситуации;

file_name: Адаптация.ppt

intro:
Цель: создать психолого – педагогические условия, обеспечивающие благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению.
Задачи:
- не допускать ухудшения состояния здоровья учащихся в период пребывания в школе;
- создание условий для формирования здорового образа жизни.

Первый год обучения в школе – чрезвычайно сложный, переломный период в жизни ребенка. Меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам, возрастает психоэмоциональная нагрузка. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и к учению.
Адаптация ребенка к школе – довольно длительный процесс. Не день, не неделя требуется для того, чтобы маленький ученик освоился в школе. Несомненно, главная роль в создании благоприятного психологического климата в классе принадлежит учителю.

title: Выступление на педсовете на тему «Адаптация первоклассников.»


extracted_text:
Число 3 в жизни
человека
Работу выполнила
ученица 3 «д» класса
Копытова Мария
Руководитель: Лискова В.И. роль
в
жизни
Гипотеза:  предположим,  число  3  играет
важную
человека
Цель  –  приоткрыть  завесу  тайн,  связанных  с
числом 3 .
   Предмет исследования – число 3.
Задачи:
• узнать о значении числа 3;
• подобрать литературу о числе 3;
•  выявить  связь  числа  3  с  устным  народным
творчеством;
•подобрать  пословицы,  крылатые  выражения,
считалки, скороговорки.
• провести  в  своей  школе  небольшой  опрос
считают  ли  они  число  три  магическим
числом. Числа возникли в нашей жизни не
случайно.  История  чисел  увлека
тельна  и загадочна. А сколько ещё
неразгаданно! Число – одно из основных понятий
математики, позволяющее выразить
результаты  счета  или  измерения.
Понятие  числа  служит  исходным
математических
для
постоянно
теорий.
пользуются в повседневной жизни.
Числами
многих Писались цифры поразному. Вот

как писали цифру три:
• в Месопотамии
• в Египте
• в Вавилоне
• у народов Майя
• арабская                     3 В  далекие  времена  люди  с  большим
трудом  научились  считать  сначала  до
двух. Каждый раз за двойкой начиналось
чтото  неизвестное,  загадочное.  Когда
считали  “один,  два,  много”,  то  после
двух  было  “всё”.  Поэтому  число  три,
которое при счёте должно было идти за
числом два, обозначало “всё”. Три магическое число !
•Числительное 3
приобрело значение много. Оно символизирует
завершенность и полноту некоторой
последовательности, имеющей начало, середину и конец.
• Три– первое в магическом ряду число.
•Время мы делим на три– прошлое,
•настоящее, будущее.
•пространство мы делим на три – ширину, длину, высоту.
•Три есть начало, середина и конец, а вслед за этим верх, низ и
середина. 3 периода жизни человека: молодость,
зрелость,
старость. Три состояние веществ в природе Земля – третья по расстоянию от
солнца большая  планета Солнечной
системы. Число  три  стало  самым  любимым
числом и в мифах, и в сказках.
             Вот яркие примеры: “Три медведя” “Три толстяка” “Три поросенка” “Три товарища” “Три богатыря” Цифра три часто встречается в пословицах,
поговорках, дразнилках, считалках, скороговорках.
Люди издавна говорят:
Плакать в три ручья.
Заблудиться в трёх соснах.
Согнуться в три погибели.
Наврать с три короба. В сказках А.С.Пушкина тоже используется число 3.
Например, «Сказка о царе Салтане…».
«Три девицы под окном
 Пряли поздно вечерком». «Сказка о попе и работнике его Балде»
море
Балда  даёт  попу  3
щелка, три раза Балда
«верёвку
в
раза
крутил»,
мерился  силой  Балда  с
«бесёнком» и другое.
три «Сказка о рыбаке и рыбке»
«Они жили в землянке
Ровно тридцать лет и
три года».
Три раза старик кидал
в море свой невод…» «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
зеркалу
Три  раза  обращается  к
своему
злая
царевна.
Елисей  в  своих  поисках
три  раза  обращается  за
помощью:
«к красному солнцу».
«к месяцу ясному».
«к ветру буйному» и
другое. Число 3 в пословицах,
скороговорках, считалках
Обещанного три года ждут.
В магазин вошла овечка
И купила три колечка,
Три колечка – три баранки,
Баранкирумянки.
Помоги овечке
Донести колечки.
Три сороки – тараторки тараторили на горке. Значимость числа 3 для
России.
Государственный флаг
является  трех цветным
Число три помогло на
олимпиаде в Сочи в
победе россиянам!!! Олимпиада повысила чувство
собственного достоинства россиян!
Тридцать три медали —золотых, одиннадцать
серебряных и девять бронзовых — завоевали
российские олимпийцы в Сочи. Это позволило
команде занять первое место в неофициальном
зачете. Такого результата наша страна не
добивалась ни разу . Цифра три помогла
победить в олимпиаде Сочи 2014 года! АНКЕТИРОВАНИЕ
Анкета включала  4 вопроса:
1.Какие числа вам встречались в
сказках?
2.Назовите ваше любимое число.
3.Число «3» связано с вашей семьей?
4.Назовите числа, встречающиеся в
пословицах и поговорках. 1. Какие числа вам встречались в сказках?
Большинство детей ответили, что им встречалось в
сказках число 3. 2. Назовите ваше любимое число
У большинства детей любимое число 5. 3. Число «3» связано с вашей семьей?
Большинство детей ответило на этот вопрос да. 4. Назовите числа, встречающиеся в пословицах
и поговорках.
Большинство детей назвали число 3. Вывод:

Число  три  играет  важную  роль  в
жизни  человека.  Поэты  ,  писатели
используют
своих
произведениях.  Мир  чисел  полон
интереснейших  тайн,  среди  них
есть  и  те,  что  до  сих  пор  не
раскрыты.
его
в Цифра три невелика,
Но везде она нужна.
В светофоре три огня,
И в упряжке три коня.
В сказках есть три толстяка, три девицы
И три дня скакал Иван
По лесам и по полям.
В тридесятом государстве
Он царевну отыскал.
На картине Васнецова
Трех богатырей мы видим снова.
И в пословицах, загадках
Цифра три звучит в отгадках.
Только в школе не всегда
И не всем она нужна.
Мы хотим оценку “пять”
Вместо тройки получать. СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Мир числа 3 _.ppt

description: Три состояние веществ в природе

description: “Три медведя”

description: “Три толстяка”

description: “Три поросенка”

description: “Три товарища”

description: “Три богатыря”

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация к проекту "Число 3 в жизни людей". Раскрывается использование числа три в сказках, пословицах, крылатых выражениях. Немаловажную  роль  число три играет и в жизни России-трехцветный флаг, тридцать три золотых медали в Сочи на олимпиаде, три символа сочинской олимпиады и в нашей жизни тоже.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике 3 класс "Число 3 в жизни людей"


extracted_text:
* Guess the topic of our lesson. 40,48,15,66,34,86,35
C
70
I
50
O
66
U
34
D
12
J
38
P
32
V
91
E
35
K
21
Q
29
W
55
F
47
L
90
R
75
X
33
A
56
G
79
M
40
S
86
Y
48

B
23
H
15
N
80
T
49
Z
61 This is my
house,
It's number two.
There's a
bedroom, a
bathroom
And a kitchen
too!
In my house
There's a living
room and in the
garden
All the flowers
bloom! *Homework
Нарисовать  свою  комнату  или
принести фотографию.
Уч.  Упр.1,  с.  92(письменно).  Р.т.
упр.3, 4, с.47 (выбрать предлоги по
картинке).

file_name: презентация.pptx

title: Разработка урока на тему: "Мой дом". Spotlight 2


file_name: Донбасский Парнас.pptx

intro: Конспект урока по обществознанию: Уроки гражданственности и духовности Донбасса для 8 класса. В конспекте урока подан материал для изучения истории родного края, его исторических корней, выдающихся и знаменитых людях, живущих в нашем регионе. Рассказывает о необычных персонах  и событиях нашего края.

title: Презентация к уроку обществознания 8 класс на тему "Донбасский парнас"


extracted_text:
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
 «Видновская средняя общеобразовательная школа №10»
ВЫСТУПЛЕНИЕ
на методическом объединении
в рамках  конкурса
 «Учитель года»
Подготовила
учитель физики
Савичева Елена Евгеньевна «Новый мир имеет
новые условия и
требует новых
действий».
Н.К. Рерих.

file_name: Презентация к метод. объед (2).pptx

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Выступление на районном методическом объединении в рамках муниципального этапа конкурса "Педагог года"


extracted_text:
МОУ “ Райсеменовская
СОШ”
                 Алгебра 7 класс
УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ: ПАРШИКОВА. С.
Г Притча.
Шел мудрец, а навстречу ему три человека,которые везли под
горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец
остановился и задал каждому по вопросу.  У первого он спросил:
“Что ты делал целый день?” Он ответил : “Целый день возил
проклятые камни.” У 2-го мудрец спросил :”Что ты делал целый
день?” и тот ответил: “ Я добросовестно выполнял свою работу”.
И тогда мудрец спросил у 3-го:”А ты, что делал целый день?” И
лицо 3-го засветилось от счастья, и он ответил с удовольствием,
что сегодня принимал участие в строительстве храма.” Посмотрим небольшой
видеоролик.
Внимание! Статистика – наука,
которая занимается получением,
обработкой и анализом
количественных данных о
разнообразных массовых явлениях,
происходящих в природе и обществе.
Status(лат.)”состояние,положен
ие вещей”. Цель урока:
Получить представление   о
простейших   статистических
характеристиках  и научиться  их
использовать  при  анализе
данных,  полученных  в
результате  исследования. Тема урока:
Среднее
арифметическое,
размах и мода 1.Среднее арифметическое ряда
чисел.
●Средним арифметическим ряда чисел
называется частное от деления суммы этих
чисел на их количество.
●2, 4, 4, 5, 5
●Са=                                      =
●Са = 4 Норматив продолжительности
работы за компьютером в день.

5 6
7 8
911
1ч 00мин
1ч 30мин
2ч 15мин

Класс
ы

Время 78 кл.
3+4+0,5+1+2+2,5+5+2+2+5+1+6+2+1+2=39

Са=39:15=2,6 часа
56кл.                       911 кл.

Са=2,4 часа       Са=4,9 часа 2.Размах – это разность между
наибольшим и наименьшим
значениями числового ряда
данных.
Наиб.=6
Наим.=0,5
3,  4, 0,5, 1, 2, 2,5, 5, 2,
2, 5, 1, 6, 2, 1, 2
78 кл.Ра= 6 0,5 =5,5
56кл. Ра = 51 =4
911кл. Ра= 120,5 =11,5
размах ряда Посмотрим небольшой
видеоролик.
Внимание! Если мы выстроим все
пары обуви на
                складе по
цвету, то самый
ходовой цвет будет
модой.
Мода  это то, что непременно должны
учитывать производители упаковок и
фасовщики.
Если бы большинство людей покупало
за один раз стакан молока, молочные
пакеты не были бы литровыми. 3.Модой  называют  число
ряда,  которое  встречается  в
этом ряду наиболее часто.
 1, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 5, 5, 5, 6.
Мо=2 Ряд может иметь две моды,
а может не иметь моды.
Например,
47,46,50,52,47,49,52,55 –
имеет две моды: 47 и 52.
59,68,66,70,67,71,74 – этот
ряд не имеет моды. Проанализируем данные полученные в ходе
исследования и обработки данных:
Класс 911
Класс 78
Са= 2,6
Ра=5,5
Мо=2
Са= 4,9
Ра=11,5
Мо=3
Класс 56
Са= 2,4
Ра=4
Мо=1
Вывод:
По данным статистических
исследований 2017 г. ученики
56 кл проводят за
компьютеромч в день.,
что значительно превышает
показатель норматива.
Чаще всего ученики данных
классов  стараются
придерживаться нормы
час.
Размах ряда говорит о том,
насколько ответственно дети
подходят к соблюдению
норм и к своему здоровью.
Вывод:
По данным статистики 2017 г.
ученики 78 кл проводят за
компьютером    ч в день.,
что значительно превышает
показатель норматива.
Чаще всего ученики данных
классов  не придерживаются
нормы и проводят за
компьютером  часа.
Размах ряда говорит о том,
насколько ответственно дети
подходят к соблюдению норм
и к своему здоровью.
Вывод:
По данным статистики 2017 г.
ученики 911 кл проводят за
компьютером  ч в день., что
значительно превышает
показатель норматива.
Чаще всего ученики данных
классов  не придерживаются
нормы и проводят за
компьютером  часа.
Размах ряда говорит о том,
насколько ответственно дети
подходят к соблюдению норм и
к своему здоровью. Представление о каких
статистических характеристиках Вы
сегодня получили?
●Средним арифметическим ряда чисел
называется частное от деления суммы этих
чисел на их количество.
●Размах – это разность между наибольшим и
наименьшим значениями ряда данных.
●Модой называют число ряда, которое
встречается в этом ряду наиболее часто. Задание урока
1)Вычислите среднее
арифметическое, моду и
размах времени затраченного
на выполнение домашнего
задания… Сделайте вывод. Проверьте себя:
Класс 56
Са=1,5
Ра=4
Мо=1
Класс 78
Са=1,6
Ра=4,8
Мо=0,5
Класс 911
Са=1,9
Ра=3
Мо=2
Вывод:
По данным статистики
2017 г. ученики 56 кл.  В
среднем проводят за
выполнением д/з 1,5 ч в
день.
Чаще всего ученики
данных классов
выполняют д/з в течение 1
часа.
Размах ряда говорит о том,
насколько ответственно
дети подходят к его
выполнению.
Вывод:
По данным статистики 2017
г. ученики 78 кл проводят
за выполнением д/з 1,6 ч в
день.
Чаще всего ученики данных
классов  выполняют д/з в
течение 0.5 часа.
Размах ряда говорит о том,
насколько ответственно
дети подходят к его
выполнению.
Вывод:
По данным статистики 2017 г.
ученики 911 кл проводят за
выполнением д/з1,9 ч в день.
Чаще всего ученики данных
классов  выполняют д/з в
течение 1 часа.
Размах ряда говорит о том,
насколько ответственно дети
подходят к его выполнению. Задание урока
2)Самостоятельная работа в
форме теста… Вернемся к притче.
Поднимите руки.
Кто работал как 1 человек, таскал проклятые камни?
Кто работал, как 2 человек, добросовестно
выполнял свою работу? Поднимите руки.
А кто принимал участие в строительстве своего
храма, храма знаний, как 3? Поднимите руки. Домашнее задание
1)Определения статистических
характеристик записать в тетрадь и
выучить.
2)п.9, 168 (а,б),170 (а), 172, 179
3)Подумайте ,какой социологический
опрос был бы интересен учащимся нашей
школы? Спасибо за
внимание!!!

file_name: Презентация к уроку статистика 7 кл..pptx

description:
Спасибо за
внимание!!!

title: План-конспект урока по теме: "Среднее арифметическое,размах и мода" (7касс,алгебра)


extracted_text:
14 декабря – –
14 декабря – –
14 декабря
14 декабря
ДеньДень
ДеньДень
Наума-Наума-
Наума-Наума-
Грамотника
Грамотника
Грамотника
Грамотника Пророк Наум
«Придёт Наум-наставит на
ум» Пророк Наум стал
покровителем грамотеев.
•Причины две — созвучие слов
(ум и Наум) и крестьянский
календарь: зимой работы было
меньше, а времени для
освоения грамоты — больше...
•Так приобрел пророк Наум
эпитет “Грамотник”. Наум –  святой ветхозаветный
пророк.
Родился он в Галилее в VII
веке до Рождества Христова,
предсказал гибель
ассирийского города
Ниневии. На Руси издревле
почитали его помощником во
всякого рода умственных
занятиях, отчего и прозвали
его Грамотником. В первый день встречи с учителем тот
должен был наградить каждого из учеников
тремя символическими ударами плеткой.
Дети же каждое занятие должны были
начинать с трех земных поклонов учителю и
обязаны были слушаться его беспрекословно.
В награду за труды отец с матерью
подносили учителю каравай хлеба и полотенце,
в которое завязывали и деньги в качестве
оплаты занятий. Но чаще всего занятия
оплачивались едой.
Мать ученика приносила учителю курицу,
лукошко яиц или горшок с гречневой кашей. Просыпайтесь ранёхонько,
Умывайтесь белёхонько,
В Божью церковь
собирайтесь,
За азбуку принимайтесь!
Богу помолитесь –
До всего дойдёте:
Святой Наум наставит на ум. В детских прописях и
азбуковниках XVII века
можно было прочитать
такую молитву:
«Святой пророче Божий
«Святой пророче Божий
Науме, вразуми мя и накажи
Науме, вразуми мя и накажи
своею милостью добре
своею милостью добре
руководствию навыкати».
руководствию навыкати». Славянская
азбука Школа в Московской Руси.
Художник Б.М. Кустодиев. 1912г. Устный счёт.
Художник
Н.П.Богданов-
Бельский. 1895
г. «Корень учения горек,
но плод его сладок» Желание
учиться Пословицы  о святом
о святом
Пословицы
НаумеНауме
Придёт Наум – наведёт на
Придёт Наум – наведёт на
ум.
ум.
Пророк Наум наставит на
Пророк Наум наставит на
ум.
ум.
Батюшка Наум, наведи меня
Батюшка Наум, наведи меня
на ум.
на ум. Пословицы русского
народа
вершки хватать.
дураков.
пропасть.
• Грамоте учиться всегда пригодится.
• Побольше грамотных – поменьше
• Кто грамоте горазд, тому не
• Корень учения горек, да плод его
• Красна птица перьем, а человек
• Не на пользу читать, коли только
сладок.
ученьем. «Русский народ создал русский язык –
яркий, как радуга   после весеннего ливня,
меткий, как стрелы, певучий и богатый,
задушевный, как песня над колыбелью…»
(А.Н. Толстой) «Поставьте слова по
порядку»от большого
к малому.
•малюсенький

•крохотный
•небольшой

•маленький
•мизерный «Где пословица зарыта?»
ра
Уха(1), капуста (2),
У
фара (2), халат (2),
гла
глагол (3), коза(2),
ик
велосипед (3), веник (2),
вел
ст
ха
за
и
имя (1) «Спрятанные
словечки».

как можно больше слов.
 За 1 минуту составьте
из слова
«ПРОРИСОВКА», Разминка – кто быстрее
ответит
(стог , стон , стол )
Чем кончается день и ночь?
Чем кончается лето и начинается осень?
В каком слове 40 гласных ?
В каком слове 100 согласных ?
В каком глаголе нет слышится 100
раз?
Какую ноту кладут в суп ?
Что у зайца позади, а у цапли
      впереди ?
(ь)
(о)
(сорока)
(стонет)
(соль)
(ц) Прочитай пословицу.
  КтоКто
  КтоКто
тоттот
тоттот
мног
мног
многмног
о
о
оо

знае
знае
знае
знае
т.   т.
т.   т.

тоттот
тоттот
читае
читае
читае
читае
тт  ,,
тт  ,, Собери словечко:
ни
са
чис
е
то
пи Шарады
Слово разгадает тот,
Кто не забыл названий нот.
И коль проявишь ты терпенье,
То в целом – огородное растенье:
Голова на ножке,
А в голове – горошки.
08.02.19
27 Логогрифы
На голове барана и быка
Ты можешь их найти.
А ноту лишь добавишь –
По ней сумеем мы пройти.
08.02.19
28 Метаграммы
С буквой «Г»  я по небу лечу,
С буквой «В»  я детишек лечу.
С «Л»  на реке зимой бывает,
С «М»  пчёлка добывает.
08.02.19
29 Скажи слова, которые
перенесены правильно.
Змея, гайка,чайка, Оля,
машина, Ирочка,снежок.
08.02.19
30 РАСКРОЙ   СКОБКИ снежинка,
Приставка в слове –
ученики.
подъехал,
Суффикс в слове – лесник,
Окончание в слове – Приставка в слове –
вязать,
замолчать,
Его корень в слове –
Суффикс в слове – сказка,
Окончание в слове – рыба. Его корень в слове –
писать,
Приставка в слове –
рассказать,
Суффикс в слове – книжка,
Окончание в  слове – вода. Какое слово является
проверочным к слову
перегоро[т]ка?
город
горка
городки
городить
11
22
33
44 Какую букву нужно написать в
в…лежник, тр…вянистый,
словах
нап…дение, вд…ли
е
и
о
а
11
22
33
44 В каком ряду оба слова
пишутся с
разделительным Ь?
Прут…я, л…вята
В…юга, ш…ю
Поп…ёт, сил…ный
Мален…кий, гост…я
11
22
33
44 Укажи раздельное
написание.
(у)крашение
(у)зверька
(у)пал
(у)равнение
11
22
33
44 Отметь слово,
соответствующее схеме
11
22
33
44
дубовый
сумочка
газетка
довоенный Укажи слово с
уменьшительно –
ласкательным
суффиксом
котёнок
водитель
щётка
речной
11
22
33
44 Найди синоним к слову
пёстрый.
разноцветный
тусклый
серый
тёмный
11
22
33
44 В каком слове ударение
падает на третий слог ?
бронзовый
высокий
выскочка
выражение
11
22
33
44 Укажи слово, в котором
все согласные твёрдые
часики
морозы
дыхание
решётки
11
22
33
44

file_name: Наум грамотник.ppt

description:
Славянская
азбука

description:
Желание
учиться

description:
Собери словечко:
ни
са
чис
е
то
пи

description: РАСКРОЙ   СКОБКИ

intro: Презентация содержит учебный материал по русскому языку начальной школы и  пятого класса. Подача материала идет в мультимедийной презентации и содержит в себе разноуровневые виды творческих работ, кроссворды  и сканворды, задания на внимание и логику, рефлексию, парную и групповую работу и задания повышенного уровня.

title: Презентация по русскому языку 5 класс "Наум Грамотник"


file_name: к меро.pptx

title: Развлекательная познавательная программа "Разминочка"


extracted_text: Голота  Людмила  АндреевнаУчитель английского языка МОУ «СОШ №13» Использование современных технологий на уроках английского языка     Что же такое  умение учиться?      Это -  способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Ц Е Л Ь:формирование иноязычной коммуникативной компетентности   обучающихся, которая  позволяет обучаемому    целесообразно варьировать  речевое поведение в зависимости от функционального    фактора иноязычного  общения ЗАДАЧИ:создать условия для проявления таких личностных  качеств, как способность к сотрудничеству в коллективной учебной   деятельности и за её пределами, самостоятельность в достижении цели, ответственность за результаты;заинтересовать обучаемых в изучении иностранного языка через накопление и расширение их знаний и опыта;создать условия практического овладения языком;вовлекать обучающихся в различного рода деятельность, путем моделирования реальных жизненных ситуаций общения на основе   систематизации языкового материала Технология коллективного взаимодействияразвивает  рефлексивно-оценочные действия обучающихся;усиливает  воспитательное воздействие  на ученика;формирует навык взаимопомощи, терпения, инициативы. Вопросительные предложения в «Present Simple» в 5 классеWdo \does Текст с пропускамиГруппа 1:Tom and Carrol Forest live in… .Tom is a driver. He drives a… .Carrol is a… . She works in a bakery. She bakes tasty… . They have two children.Группа 2: Tom and Carrol Forest   live in London . Tom is a… . He drives a truck. Carrol is a baker. She works in a… . She bakes tasty buns. They have … children. «Взаимоотношения с родителями», 10 класспервая  группа – психологи ;вторая группа – семья подростка;третья группа – друзья подростка. Игровые технологииСНЕЖНЫЙ КОМПАНТОМИМАУГАДАЙКАКРЕСТИКИ – НОЛИКИЛОТОИСПОРЧЕННЫЙ ТЕЛЕФОН Игра  «Крестики – нолики» watch TV0Jim+To school+didyou0at 6 p.m.notyesterdayread0 Tехнология проектовучитель  - организатор самостоятельной деятельности обучающихся;развивает инициативу, самостоятельность обучающихся; создаёт обстановку для естественного самовыражения. СЕМЕЙНЫЙ ЖУРНАЛ Таксономия Блума Таксономия познавательных целейЗадания, определяющие деятельность учениковЗНАНИЕПовторение или распознавание информацииВОСПРИЯТИЕСхватывание (понимание) смысла информационных материаловПРИМЕНЕНИЕПрименение в сходной ситуацииАНАЛИЗОпределить части и структуруСИНТЕЗСоединить части по-новомуОЦЕНКАОценить значимость на основе критериев Этап  «Восприятие»Я знаюЯ бы хотел узнатьЯ узнал после чтения текста Этап применение1. Я люблю конфеты.2. Чтобы  быть в форме необходимо каждый день выполнять физические упражнения3. Я люблю есть перед телевизором.4. На ланч я обычно съедаю хот – дог и выпиваю стакан колы.5. Последний раз я ем в 6 – 7 часов вечера.6. Яблоко или морковка – лучший ужин. Таксономия Блума Таксономия познавательных целейЗадания, определяющие деятельность учениковЗНАНИЕПовторение или распознавание информацииВОСПРИЯТИЕСхватывание (понимание) смысла информационных материаловПРИМЕНЕНИЕПрименение в сходной ситуацииАНАЛИЗОпределить части и структуруСИНТЕЗСоединить части по-новомуОЦЕНКАОценить значимость на основе критериев Перепробовав десять методов и выбрать свой, пересмотреть десять учебников и не придерживаться ни одного неукоснительно – вот единственно возможный путь живого преподавания. Спасибо за внимание!

file_name: Использование современных технологий на уроках английского языка.pptx

description:
Голота  Людмила  Андреевна

Учитель английского
языка
 МОУ «СОШ №13»

alt: Что же такое умение учиться?

alt: Ц Е Л Ь: формирование иноязычной коммуникативной компетентности обучающихся, которая позволяет обучаемому целесообразно варьировать речевое поведение в зависимости от функционального фактора иноязычного общения

alt: ЗАДАЧИ: создать условия для проявления таких личностных качеств, как способность к сотрудничеству в коллективной учебной деятельности и за её пределами, самостоятельность в достижении цели, ответственность…

description:
ЗАДАЧИ:

создать условия для проявления таких личностных  качеств, как способность к сотрудничеству в коллективной учебной   деятельности и за её пределами, самостоятельность в достижении цели, ответственность за результаты;
заинтересовать обучаемых в изучении иностранного языка через накопление и расширение их знаний и опыта;
создать условия практического овладения языком;
вовлекать обучающихся в различного рода деятельность, путем моделирования реальных жизненных ситуаций общения на основе   систематизации языкового материала

description:
Технология коллективного взаимодействия

развивает  рефлексивно-оценочные действия обучающихся;
усиливает  воспитательное воздействие  на ученика;
формирует навык взаимопомощи, терпения, инициативы.

alt: Вопросительные предложения в «Present

description:
Вопросительные предложения в «Present Simple» в 5 классе

W

do \does

alt: Текст с пропусками Группа 1: Tom and

description:
Текст с пропусками

Группа 1:Tom and Carrol Forest live in… .Tom is a driver. He drives a… .Carrol is a… . She works in a bakery. She bakes tasty… . They have two children.
Группа 2: Tom and Carrol Forest   live in London . Tom is a… . He drives a truck. Carrol is a baker. She works in a… . She bakes tasty buns. They have … children.

description:
«Взаимоотношения с родителями», 10 класс

первая  группа – психологи ;

вторая группа – семья подростка;

третья группа – друзья подростка.

alt: Игровые технологии СНЕЖНЫЙ КОМ

description:
Игровые технологии

СНЕЖНЫЙ КОМ
ПАНТОМИМА
УГАДАЙКА
КРЕСТИКИ – НОЛИКИ
ЛОТО
ИСПОРЧЕННЫЙ ТЕЛЕФОН

alt: Игра «Крестики – нолики» watch

description:
Игра  «Крестики – нолики»

watch TV

0

Jim

+

To school

+

did

you

0

at 6 p.m.

not

yesterday

read
0

description:
Tехнология проектов

учитель  - организатор самостоятельной деятельности обучающихся;
развивает инициативу, самостоятельность обучающихся;
 создаёт обстановку для естественного самовыражения.

alt: СЕМЕЙНЫЙ ЖУРНАЛ

description: СЕМЕЙНЫЙ ЖУРНАЛ

description:
Таксономия Блума

Таксономия познавательных целей

Задания, определяющие деятельность учеников

ЗНАНИЕ

Повторение или распознавание информации

ВОСПРИЯТИЕ

Схватывание (понимание) смысла информационных материалов

ПРИМЕНЕНИЕ

Применение в сходной ситуации

АНАЛИЗ

Определить части и структуру

СИНТЕЗ

Соединить части по-новому

ОЦЕНКА

Оценить значимость на основе критериев

description:
Этап  «Восприятие»

Я знаю

Я бы хотел узнать

Я узнал после чтения текста

alt: Этап применение 1. Я люблю конфеты

description:
Этап применение

1. Я люблю конфеты.
2. Чтобы  быть в форме
 необходимо
каждый день выполнять
 физические упражнения
3. Я люблю есть перед
телевизором.
4. На ланч я обычно съедаю
хот – дог и выпиваю стакан
колы.
5. Последний раз я ем в 6 – 7
 часов вечера.
6. Яблоко или морковка –
лучший
 ужин.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Из опыта работы "Использование современных технологий на уроках английского языка"


extracted_text:
Неблагоприятные
природные условия.
Работа уч-ся 6 «Б» класса
Руководитель: Беликова Е.Г. учитель
МБОУ СОШ № 2
ЗАТО Озерный
Грачева Арсения
географии. НЕБЛАГОПРИЯТНЫЕ  ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ –
явления в окружающей среде, представляющие опасность для человек
а и его хозяйственной деятельности. Неблагоприятные явления могут
 иметь причины как естественного характера, так и быть спровоцированными
человеком. В свою очередь они могут вызвать аварии
 техногенного характера.
Различают следующие неблагоприятные явления:
космические (солнечная активность, магнитные бури, падение метеоритов и др.), гео
логические (извержение вулканов, землетрясения,
цунами), геоморфологические (оползни, сели, лавины, обвалы, просадки и т.п.), клим
атические и гидрологические (тайфун, смерчи, штормы, абразия берегов, термоэрози
я, эрозия почв, изменение уровня грунтовых вод и др.), геохимические (загрязнение
окружающей среды,
засоление почв и др.), пожары  (лесные, степные, торфяные), биологи
ческие (массовое размножение вредителей сельскохозяйственных,
кровососущих, ядовитых животных, эпидемии и др.). Наводнение
 —
•  Наводн ниеее
значительное
затопление
определённой
территории земли в
результате подъёма
уровня воды в реке,
озере, водохранилище
или море, наносящее
материальный
ущерб экономике,
социальной сфере
и природной среде. Буря
• Б ряуе
 —  понятие, обозначающее
очень сильный ветер, возникающий
по различным причинам и в разных
областях Земли. Бури бывают
снежные, песчаные и водные.
Скорость ветра при буре гораздо
меньше, чем при урагане, однако
буря чаще всего сопровождается
переносом песка, пыли или снега,
что приводит к ущербу сельскому
хозяйству, путям сообщения и
другим отраслям экономики. В
частности, при буре возможны
падение рекламных щитов, дорож
    ных  знаков и светофоров, а также
деревьев. Землетрясения
• Землетряс ниеее
 — подземные толчки и колебания земной
поверхности. Согласно современным взглядам, землетрясения
отражают процесс геологического преобразования планеты.
Cчитается, что первопричиной землетрясений являются
глобальные геологические и тектонические силы, однако в настоящее
время их природа не совсем ясна. Появление этих сил связывают с
температурными неоднородностями в недрах Земли. Большинство
землетрясений возникает на окраинах тектонических плит. Цунами
• Цун миае — крупные волны, порождаемые мощным
воздействием на всю толщу воды в океане или другом
водоёме. Причиной большинства цунами являются
подводные землетрясения, во время которых происходит
резкое смещение (поднятие или опускание) участка
морского дна. Извержение вулканов
• Извержение
вулкана — процесс
выброса вулканом на
земную поверхность
раскалённых
обломков, пепла,
излияние магмы,
которая, излившись
на поверхность,
становится лавой.
Извержение вулкана
может иметь
временной период от
нескольких часов до
многих лет. • Лав наие
  —
Лавины
значительный
объём снежной массы,
падающей или
соскальзывающей с
крутых горных склонов
со скоростью около 20
—30 м/с. Сход лавины
нередко
сопровождается
побочным эффектом в
виде воздушной
предлавинной  волны,
которая производит
наибольшие разрушения

file_name: Неблагоприятные природные условия.pptx

intro:
В презентации по данной теме объясняются причины данных явлений, их неблагоприятное воздействие на жизнь и деятельность людей.
Явления в окружающей среде, представляющие опасность для человека и его хозяйственной деятельности: сели, грязекаменные потоки, оползни и многое другое. Эти явления могут
 иметь причины как естественного характера, так и быть спровоцированными человеком. В свою очередь они могут вызвать аварии
различного  характера. В презентации указаны способы оповещения населения и предотвращения таких катастрофических аварий

title: Презентация по utjuhfabb на тему: "Неблагоприятные природные условия" ( 6 класс)


extracted_text:
Викторина
Викторина 1
6
11
16
2
7
12
17
3
8
13
18
4
9
14
19
5
10
15
20
Вопрос на 1 балл
Вопрос на 2 балла
Вопрос на 3 балла Вопрос  1
Экология - это
Ответ Наука о взаимосвязях
живых систем
с окружающей средой
экология Вопрос 2
Термин «экология»
ввел
 в науку
Ответ Э р нст Гекке ль
экология Вопрос 3
В каком году появился
термин «экология» в
науке?
Ответ 1866 год
экология Вопрос  4
Самая крупная
экосистема на
Земле называется
Ответ Б и о с ф е р а
Экология Вопрос  5
Продуцентами
называются организмы
Ответ и т е л и
о р г а н и ч е с к о г о
р о и з в о д
е с т в а
щ
в е
П
          экология Вопрос  6
Консументами
называются
организмы
Ответ в
т
с
е
и
е
щ
л
е
х   в
т
и
и
к
б
с
е
е
р
ч
т
и
о
н
П
а
г
р
  о
Экология Вопрос  7
Редуцентами
называются
организмы
Ответ Разрушители
органических
веществ
экология Вопрос  8
Факторы неживой природы,
воздействующие на живые
организмы называются
Ответ
Вопрос  8Факторы неживой природы, воздействующие на живые организмы называются Абиотические
факторы
экология Вопрос  9
Совокупность влияний
жизнедеятельности
одних организмов на
жизнедеятельность
других называется
Ответ и о т и ч е с к и е
а к т о р
ы
                экология
Б
ф Вопрос  10
Любые воздействия на
окружающую среду,
связанные с
деятельностью
человека, называются
Ответ А нтр о п оге н н ы е
ф а кто р ы
                экология Вопрос  11
Продуценты - это
Ответ р
о ф ы ,
я
и
т
о
т
в
А
р
с
т
н
е
а
экология Вопрос  12
Консументы
первого порядка
- это
Ответ ы,
тр авоя д н ы е ж и вот н ы е
Гете р отр о ф
                  Экология Вопрос  13
Консументы
второго
порядка - это
Ответ Гетеротрофы,
плотоядные
животные
экология Вопрос  14
Консументы
третьего порядка -
это
Ответ ы, х и щ н и к и
Г ете р от р о ф
экология Вопрос  15
Редуценты - это
Ответ ы,
                 Экология
ы
(б а к т е р и и г н и е н и я), гр и б ы
Г е т е р о т р о ф
м и к р о о рга н и з м Вопрос  16
Причины
«кислотных
дождей»
Ответ Растворение
кислотных
оксидов
в осадках
экология Вопрос  17
Что такое
 «парниковый
эффект»?
Ответ ш е н и е
т е м п е р а т у р ы
П о в ы
                 экология Вопрос  18
Причины
 «парникового
эффекта»?
Ответ Повышенное
содержание
углекислого газа в
атмосфере
экология Вопрос  19
Основная причина загрязнения
воздуха в большинстве
крупных городов - это
Ответ Автотранспорт
экология Вопрос  20
Озоновый слой  защищает
на Земле все живое от
Ответ У л ьт р а ф и о л ето в ы х л у ч е й

file_name: ВИКТОРИНА - ЭКОЛОГИЯ.ppt

description:
Викторина
Викторина

description:
Вопрос  1
Экология - это
Ответ

description:
Э р нст Гекке ль
экология

description:
1866 год
экология

description:
Б и о с ф е р а
Экология

description:
Абиотические
факторы
экология

description:
Вопрос  11
Продуценты - это
Ответ

description:
Вопрос  15
Редуценты - это
Ответ

description:
Автотранспорт
экология

description: У л ьт р а ф и о л ето в ы х л у ч е й

title: Видео презентация урока по ОБЖ: "Загрязнение окружающей среды и здоровье человека" (8 класс)


extracted_text:
окружающей среды
окружающей среды
Загрязнение
Загрязнение
    и здоровье
    и здоровье
человека
человека
Преподаватель – организатор ОБЖ
Преподаватель – организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И.
Дегтярёв А.И. Вопросы
Вопросы
• 1. Как влияет жизнедеятельность
1. Как влияет жизнедеятельность
человека на окружающую
человека на окружающую
природную среду.
природную среду.
• 2. Какие факторы определяют
2. Какие факторы определяют
экологическую обстановку
экологическую обстановку
 в нашем городе.
 в нашем городе.
• 3. Как влияет на здоровье
3. Как влияет на здоровье
человека загрязнение атмосферы,
человека загрязнение атмосферы,
почв, природных вод?
почв, природных вод? Вопросы
Вопросы
•4. Почему так остро
4. Почему так остро
        в настоящее время встал
        в настоящее время встал
вопрос по защите окружающей
вопрос по защите окружающей
природной среды?
природной среды?
•5. Какие качества человека
5. Какие качества человека
характеризуют его общий
характеризуют его общий
уровень культуры в области
уровень культуры в области
экологической безопасности?
экологической безопасности? Природная среда
Природная среда
• Это совокупность объектов
Это совокупность объектов
   и систем материального мира
   и систем материального мира
              в естественном
              в естественном
состоянии в их естественном
состоянии в их естественном
состоянии.
состоянии.
• Биосфера
Биосфера -  оболочка Земли,
-  оболочка Земли,
состав, строение, энергетика
состав, строение, энергетика
которой определяются
которой определяются
совокупной деятельностью
совокупной деятельностью
живых организмов.
живых организмов. Отличие живого
Отличие живого
вещества
вещества
• Способ использования энергии.
Способ использования энергии.
• Неживые рассеивают.
Неживые рассеивают.
• Живые - улавливают солнечный
Живые - улавливают солнечный
свет, удерживают в виде энергии
свет, удерживают в виде энергии
химических связей органических
химических связей органических
веществ. Трансформируют
веществ. Трансформируют
      в механическую,
      в механическую,
электрическую, тепловую.
электрическую, тепловую. Воздействие человека на
Воздействие человека на
природу.
природу.
•Загрязнение атмосферы,
Загрязнение атмосферы,
природных вод, почвы
природных вод, почвы
отрицательно
отрицательно
сказывается на здоровье
сказывается на здоровье
человека.
человека.
•98% ресурсов идет в
98% ресурсов идет в
отходы.
отходы. Загрязнение атмосферы
Загрязнение атмосферы
•Предельно допустимая
Предельно допустимая
концентрация- это гигиенический
это гигиенический
концентрация-
критерий при оценке санитарного
критерий при оценке санитарного
состояния окружающей среды.
состояния окружающей среды.
(воздух, водоемы, почва).
(воздух, водоемы, почва).
•ПДК установлены в РФ для
ПДК установлены в РФ для
каждого вредного вещества.
каждого вредного вещества. Источники загрязнения
Источники загрязнения
атмосферы
атмосферы
• Предприятия топливно-
Предприятия топливно-
энергетического комплекса
энергетического комплекса
• Транспорт
Транспорт
• Промышленные предприятия
Промышленные предприятия
• Газообразные примеси- оксиды
Газообразные примеси- оксиды
углерода, азота, серы,
углерода, азота, серы,
углеводороды.
углеводороды.
• Взвешенные частицы - пыль
Взвешенные частицы - пыль
естественная и искусственная( зола,
естественная и искусственная( зола,
сажа)
сажа)
• Тяжелые металлы - свинец, кадмий,
Тяжелые металлы - свинец, кадмий,
медь, никель, ванадий, цинк, хром.
медь, никель, ванадий, цинк, хром. Загрязнение почв
Загрязнение почв
• Металлы и их соединения,
Металлы и их соединения,
радиоактивные элементы,
радиоактивные элементы,
удобрения, пестициды в сельском
удобрения, пестициды в сельском
хозяйстве.
хозяйстве.
• Опасные загрязнители почвы - ртуть,
Опасные загрязнители почвы - ртуть,
свинец и их соединения.
свинец и их соединения.
• Ртуть при применении пестицидов
Ртуть при применении пестицидов
для обеззараживания семян, отходы
для обеззараживания семян, отходы
целлюлозно-бумажной
целлюлозно-бумажной
промышленности, ртутные электроды
промышленности, ртутные электроды
 в производстве соды и хлора.
 в производстве соды и хлора. Загрязнение свинцом
Загрязнение свинцом
• Наиболее опасно и носит
Наиболее опасно и носит
массовый характер (добавки в
массовый характер (добавки в
бензин)
бензин)
• Радиоактивные элементы:
Радиоактивные элементы:
 при выпадении осадков после
 при выпадении осадков после
атомных взрывов.
атомных взрывов.
• При удалении твердых и жидких
При удалении твердых и жидких
радиоактивных отходов
радиоактивных отходов
предприятий и научно-
предприятий и научно-
исследовательских лабораторий.
исследовательских лабораторий. Радиоактивные
Радиоактивные
элементы
элементы
•Из почвы в растения,
Из почвы в растения,
животных и человека.
животных и человека.
•Стронций-90 - в костях и
Стронций-90 - в костях и
зубах
зубах
•Цезий-137 - в мышцах
Цезий-137 - в мышцах
•Йод-131 - в щитовидной
Йод-131 - в щитовидной
железе.
железе. Загрязнение вод
Загрязнение вод
• Поверхностные загрязняются
Поверхностные загрязняются
нефтью и нефтепродуктами
нефтью и нефтепродуктами
при транспортировке, добыче,
при транспортировке, добыче,
переработке.
переработке.
• Детергенты - синтетические
Детергенты - синтетические
моющие средства отрицательно
моющие средства отрицательно
влияют на водную среду.
влияют на водную среду.
• Пестициды, удобрения.
Пестициды, удобрения. Термическое загрязнение
Термическое загрязнение
водвод•Электростанции сбрасывают
Электростанции сбрасывают
теплую воду в ней меньше
теплую воду в ней меньше
кислорода, содержат
кислорода, содержат
токсические примеси.
токсические примеси.
•Нарушаются циклы обмена
Нарушаются циклы обмена
веществ в природе.
веществ в природе.
Глобальные изменения в
Глобальные изменения в
биосфере. Ухудшение условий
биосфере. Ухудшение условий
существования человека.
существования человека. Необходимо воспитывать
Необходимо воспитывать
качества:
качества:
•Ответственное отношение к
Ответственное отношение к
сохранению окружающей
сохранению окружающей
среды
среды
•Ответственное отношение
Ответственное отношение
              к своему здоровью
              к своему здоровью
•К обеспечению личной
К обеспечению личной
безопасности, общества
безопасности, общества
              и государства.
              и государства.

file_name: Загрязнение окружающей среды и здоровье человека.ppt


extracted_text:
Правила безопасного поведения
при неблагоприятной
экологической обстановке
ПРЕПОДАВАТЕЛЬОРГАНИЗАТОР  ОБЖ  ДЕГТЯРЁВ А.И. Загрязнение воды: Загрязнение почвы: Загрязнение воздуха: ● Неблагоприятная
экологическая обстановка
это — загрязнённая
окружающая среда,
вызванная деятельностью
человека и отрицательно
влияющая на его здоровье. ● Мутагены — это физические и
химические факторы,
вызывающие наследственные
изменения — мутации.
● Свободные радикалы — это
активные соединения кислорода,
молекулы со свободным
электроном, обладающие
повышенной способностью к
взаимодействию с другими
молекулами. ● Свободные радикалы – это очень
активные молекулы, у которых есть
свободное место для электронов, и это
место они стремятся заполнить, отняв
электрон у других молекул.
● Ферменты – это вещества, без которых
невозможно течение множества
процессов в организме. На самом деле,
ферменты принимают участие не только
в переваривании пищи, но и в работе
центральной нервной системы, в
процессах роста новых клеток. Правила поведения в
не благоприятных условиях:
● Первое направление — расширения
возможностей вашего организма
противостоять различным опасным для
здоровья веществам и факторам
окружающей среды, которое можно достичь
за счёт увеличения в различных пределах в
ежедневном пищевом рационе продуктов,
содержащих витамины А,С,Е. Правила поведения  в
неблагоприятных условиях:
● Второе направление — это желание
каждого человека внести посильный
вклад в сохранение окружающей
природной среды.
● Третье направление — это умение в
повседневной жизни избегать мест, где
концентрация вредных веществ
превышает установленные нормы. ● Если ваш дом находится рядом с
территорией промышленных объектов, то
для того чтобы проветрить помещение,
необходимо учитывать направление ветра.
Если ветер дует от промышленной зоны,
окна лучше держать открытыми.
● Не стоит ходить пешком вдоль
автомобильных магистралей с интенсивным
движением транспорта, особенно если ветер
дует со стороны автомагистрали. ●
● Для прогулок и занятий
физической культурой
лучше выбирать место в
парке.
● Купаться можно только в
установленных местах, где
состояние воды
проверено и не опасно для
здоровья.

file_name: Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке.ppt

description: Загрязнение воды:

description: Загрязнение почвы:

description: Загрязнение воздуха:

intro:
Загрязнение воды:
Загрязнение почвы:
Загрязнение воздуха:
Неблагоприятная экологическая обстановка  это — загрязнённая окружающая среда, вызванная деятельностью человека и отрицательно влияющая на его здоровье. Мутагены — это физические и химические факторы, вызывающие наследственные изменения — мутации.
Свободные радикалы — это активные соединения кислорода, молекулы со свободным электроном, обладающие  повышенной способностью к взаимодействию с другими молекулами.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке". Урок 1 (8 класс)


extracted_text:
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО
ПОВЕДЕНИЯ
ПРИ  НЕБЛАГОПРИЯТНОЙ
 ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
ОБСТАНОВКЕ

Преподавательорганизатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПРИ  НЕБЛАГОПРИЯТНОЙ  ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОБСТАНОВКЕ Одним из последствий деятельности человека на Земле
является загрязнение окружающей среды. Заводской дым, выхлопы
автомобилей, опасные выбросы при пожарах — все это отравляет
воздух. В моря, реки и озера с заводов и ферм постоянно сливаются
опасные для жизни человека и животных химикаты. Земля загрязнена
свалками, ядерными отходами и прочим мусором нашей цивилизации. Больше всего воздух отравляют автомобильные выхлопы, выбросы в атмосферу из труб
фабрик и электростанций, пожары. В частности, при сжигании нефти, газа и угля в атмосферу
Загрязнение воздуха
попадает так много углекислого газа, что Земля скоро быстро начнет нагреваться изза парникового
эффекта. Глобальное потепление может растопить так много полярного льда, что уровень
Мирового океана поднимется на 1 м. Огромные площади поверхности Земли загрязнены отходами
жизнедеятельности человека. Многие из отходов токсичны, опасны
для жизни животных и человека. Ученые подсчитали, что за год один
городской житель выбрасывает одну тонну мусора! Сегодня все
труднее найти место для хранения даже такого не очень опасного
Загрязнение почвы
мусора, как пластмасса. В мире осталось немного рек, которые не были бы загрязнены продуктами
жизнедеятельности человека. Со сточными водами в реки попадают удобрения и
пестициды с сельскохозяйственных земель. А также в них попадают воды из
канализации и дренажных канав. Некоторые заводы сливают в реки и озера потоки
грязной воды. Загрязнение вод рек и озер нитратными удобрениями растет на
планете практически каждую неделю. К сожалению, даже в том случае, если
запретить использовать нитратные удобрения уже завтра, ситуация будет
Загрязнение воды
ухудшаться. Нитраты медленно, уже в течение многих лет, просачиваются через
землю в русла рек или озер. Грязные сточные воды и удобрения попадают в озера и
водохранилища и вызывают стремительный рост тины — водорослей, которые
душат речную фауну и флору. От проблемы загрязнения окружающей среды страдают в
основном страны третьего мира, но эти проблемы скоро
коснутся и развитых государств. Грязные реки, воздух которым
невозможно дышать, горы мусора — все это создали люди! Как разрешить ситуацию?
*  Надо быть не безразличным к проблеме.
*  Воспитывать как в себе, так и в других чувство и понимание того, что мы
живем не раздельно с природой, а вместе с ней объединиться с
единомышленниками и вместе охранять леса, моря, реки от вырубки,
уничтожения и загрязнения (действовать можно в рамках целого
государства).
*  Ограничить вредные выбросы в атмосферу, и не только технологии
позволяют это сделать, но важно, чтобы люди осознали и увидели
необходимость пересесть на более экологичные виды транспорта.
Следовательно, нужно уяснить, что это действительно необходимо, так как
здоровье каждого человека страдает, не говоря о будущих поколениях
детей, внуков.

file_name: Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке..pptx

intro: Одним из последствий деятельности человека на Земле является загрязнение окружающей среды. Заводской дым, выхлопы автомобилей, опасные выбросы при пожарах — все это отравляет воздух. В моря, реки и озера с заводов и ферм постоянно сливаются опасные для жизни человека и животных химикаты. Земля загрязнена свалками, ядерными отходами и прочим мусором нашей цивилизации. Загрязнение воздуха  Больше всего воздух отравляют автомобильные выхлопы, выбросы в атмосферу из труб фабрик и электростанций, пожары. В частности, при сжигании нефти, газа и угля в атмосферу попадает так много углекислого газа, что Земля скоро быстро начнет нагреваться из-за парникового эффекта. Глобальное потепление может растопить так много полярного льда, что уровень Мирового океана поднимется на 1 м.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПРИ  НЕБЛАГОПРИЯТНОЙ  ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОБСТАНОВКЕ". Вводный урок  (8 класс)


extracted_text: Привет. Добрый день Хай. Здравствуйте. Д ДА ДАР ДАРВ

file_name: О вреде курения языком биологии и математики.pptx

description: Привет. Добрый день

description: Хай. Здравствуйте.

description: Д

description: ДА

description: ДАР

description: ДАРВ

intro: Данная презентация подготовлена к бинарному уроку алгебры и биологии в 8 классе на тему "О вреде курения языком биологии и математики". В данной презентации успешно соединены слайды по алгебре и биологии. Данная разработка будет полезна учителям. как алгебры. так и биологии.

title: Презентация по алгебре на тему: "Квадратные корни" (8 класс)


extracted_text:
aлмaты қaлaсы, Түрксіб
aудaны
                            № 84 жaлпы білім бeрeтін мeктeп
                     Бaстaуыш сынып мұғaлімі
                             Мaхaмaшовa Лaурa Тілeкқызы
Пәні:
Сыныбы:
Дүниeтaну
2сынып
Тaқырыбы:
Бөлімі:
aдaм өмірінe
aуa рaйының
әсeрі
Бөлімшe:
 Ортaқ
тaқырыбы:
2.2 Климaт
жәнe aуa
рaйы
Елімнің
тaбиғaты
Қоршaғaн
ортa
Пәні:Сыныбы:Дүниeтaну2сыныпТaқырыбы:Бөлімі:aдaм өмірінe aуa рaйының әсeріЕлімнің тaбиғaтыБөлімшe: Ортaқ тaқырыбы:2.2 Климaт жәнe aуa рaйыҚоршaғaн ортa Сaбaқ мaқсaты: Бaғaлaу критeрийлeр:
Бaрлық оқушы орындaй aлaды
Оқушылaрдың көпшілігі орындaй
aлaды
Жыл мeзгiлiндeгi aуapaйының aдaм
өмірінe қaндaй әсeрі бoлaтынын
aйтaды, түсідірeді.
Aуapaйы aдaмдapдың
шapуaшылығынa қaлaй әcep eтeтiнiн
тaлқылaйды, пікір білдірeді.
Aуaның тeмпepaтуpacын, жeлдiң
күшiн, жaуыншaшынның
бoлaтынын тeрeзeгe қaрaп
aнықтaйды.
aлғaн бiлiмдepiн өмipмeн
бaйлaныстырып дәлeлдeйді.
Кeйбірeуі орындaй aлaды
Қоршaғaн ортaғa қaрaп aуapaйын aлдынaлa
бoлжaйды, aуaрaйынa қaтысты ырым
тиымдaрды aйтaды..
Aуapaйынa қaрaп қоршaғaн ортa (aдaм,
жaнуaр, құстaр, өсімдіктeр т.б) өзгepicтepiнe
бaйлaнысты  түрлі дeрeктeрді ұсынaды.
Бaрлық оқушы орындaй aлaдыОқушылaрдың көпшілігі орындaй aлaдыКeйбірeуі орындaй aлaды Құндылықтaрды
                   дaрыту
н   қ
н   д
н   қ
л
о
ы
у
e
a
п
н
р
л
р
п
e
ш і л і к
к
a
т
қ
ы
ы
ы
д
р ғ ы
ұ
н   т
ы
a
у ғ a   д
қ
с
й
a
н
н   б
a ғ a   ж a
у   қ
a
с
р і н   с
й
о
ұ
ы
ы   о
ш
т
р
н   о
a ғ a
қ   ж a
ы
л
e
р
д
о
н   б і л і м
қ
м і р   б
л ғ a
ө
о
a
Қ
қ
р
м
a
п ,
т
н
a
a
ы
д
у .
у ,
л
р
a
р
a
о
у .
Қоршaғaн ортaғa жaуaпкeршілікпeн қaрaп, қaмқорлық жaсaу құндылықтaрын дaрыту. aлғaн білімдeрін сын тұрғысынaн қолдaну, өмір бойы оқуғa дaйын болу. «Сиқырлы сaндық» стрaтeгиясы бойыншa қимa
қaғaзғa сaлынғaн сурттeр aрқылы
Топқa бөлу
 aлып бөлінeді «БББ» әдісі бойыншa әр топ өздeрінің
осы уaқытқa дeйін білeтіндeрін кeстeгe
толтырaды.
Дeскриптор:
Жыл мeзгілдeрінe бaйлaнысты aуa
рaйындaғы өзгeрістeрді aнықтaу,
сaлыстыру, дeрeктeр ұсыну, оң, кeрі
әсeрін aйту.
ҚБ
«Қол шaпaлaқтaу» әдісі aрқылы
топтaр бірін бірі бaғaлaйды
Дeскриптор:Жыл мeзгілдeрінe бaйлaнысты aуaрaйындaғы өзгeрістeрді aнықтaу, сaлыстыру, дeрeктeр ұсыну, оң, кeрі әсeрін aйту. Оқулықпeн, дәптeрмeн
жұмыс
Оқушылaр өз бeттeрімeн оқулықтa бeрілгeн мәтінді оқып
шығaды. aлғaн білімдeрін өмірмeн бaйлaныстырып
Жaз
Күз
Көктeм
Қыс
Мәтіннeн
қaзaқтың aуa
рaйынa
бaйлaнысты
қaндaй ырым
тиымдaры
бaрын aтa.
aуa нeдeн
лaстaнaды,
сурeттeрді
сәйкeстeндір
.
Тaбиғaттың
тосын сиынa
қaлaй дaйын
болу кeрeк.
Мәтіннeн жыл
мeзгілдeріндeгі
aуaның
шaруaшылыққa
жәнe aдaм
өмірінe оң, кeрі
әсeрі турaлы
дәлeлдeмeлeр
ұсын.
  ҚБ
Дeскриптор: aуa рaйынa ырым сөздeр,оң,
кeрі әсeрі, нeдeн, қaлaй қорғaу кeрeгін aйту.
aӘБВ әдісі aрқылы бaғaлaу
ҚысЖaзКүзКөктeмМәтіннeн қaзaқтың aуaрaйынa бaйлaнысты қaндaй ырымтиымдaры бaрын aтa.aуa нeдeн лaстaнaды, сурeттeрді сәйкeстeндір.Тaбиғaттың тосын сиынa қaлaй дaйын болу кeрeк.Мәтіннeн жыл мeзгілдeріндeгі aуaның шaруaшылыққa жәнe aдaм өмірінe оң, кeрі әсeрі турaлы дәлeлдeмeлeр ұсын. Дeскриптор: aуa рaйынa ырым сөздeр,оң, кeрі әсeрі, нeдeн, қaлaй қорғaу кeрeгін aйту. «Ғaжaйып конвeрт» әдісі
бойыншa aуa paйынa қaрaп қоршaғaн ортa (aдaм, жaнуaр, құстaр,
өсімдіктeр т.б) өзгepicтepiнe бaйлaнысты  түрлі дeрeктeрді ұсынaды.
1 aдaм
4
Жaнуaр
Қыс,
Жaз, Күз,
Көктeм
2-
Өсімдік
Дeскриптор:
Өмірмeн бaйлaныстырa отырып
түрлі дeрeк көздeрді ұсыну
3-
Құстaр
ҚБ
Мaдaқ сөздeр aрқылы бaғaлaу
- Жaрaйсың!
- Кeрeмeт!
- Тaмaшa!
- Жaқсы! Рeфлeксия
.
Бұлт eгeр сaбaқтaн түсінбeгeні көп
болсa.
Күн – сaбaқ  өтe қызық болып өтсe.
Бұлт  aртынaн  шыққaн  күн  –
сaбaққa  қызығушылығым
оянып
«Шығу
кeлeді.
билeті»
Оқушылaр сaбaқ
бойыншa aлғaн
білімдeрін, нeні білгісі
кeлeтіндігін шығу
билeтінe жaзып
қaлдырaды
Кeрі
бaйлaныс Ықшaм сaбaқ
Оқу бaғдaрлaмaсы құрылымын жәнe оқу бaғдaрлaмaсының түрлі
мaқсaттaрын түсіндім..Пәнгe қaтысты бөлім , бөлімшeлeрін
түсіндім.Спирaльды оқу бaғдaрлaмaсын түсіндім.Әр пәнгe  ықшaм сaбaқ
Нeгe қол
құрудa   әдіс тәсілдeрді тaңдaуды  тaпсырмaлaрды сaрaлaуды, мaқсaтқa сaй
жeткіздім?
бaғaлaу критeрийін  құруды  үйрeндім
Ықшaм сaбaқ жaзудa  сaбaқ мaқсaтынa сaй бaғaлaу критeрийін құрудa жәнe
дeскрипторды сипaттaп жaзудa қиындықтaр туды. Бұл   қиындықтарды
Нe үйрeндім?
тeорияны оқу aрқылы , трeнeрдің  түсіндіруімeн жәнe топтық  тaлқылaу
болды? Оны
бaрысындa жeңдім.Бaстaуыш пәндeрі бойыншa   оқу бaғдaрлaмaсынa сәйкeс
қaлaй жeңдім?
Қaндaй  кeдeргілeр
ықшaм сaбaқ  жоспaрлaуды жәнe жaзуды үйрeндім
Нe
Нe білдім?
Оқу  мaқсaттaрынa қол жeткізу үшін критeриaлды бaғaлaу жүйeсін
түсіндім.Ықшaм сaбaқ жоспaрлaу құрылымы мeн мaзмұнын
түсіндім?
түсіндім.Ықшaм сaбaқ жоспaрлaу мaзмұнындa  мынaндaй eрeкшeліктeрін
білдім: бөлім, бөлімшe ортaқ тaқырып,бaғaлaу критeрийлeр, құндылықтaрды
дaрыту
Оқу бaғдaрлaмaсы құрылымын жәнe оқу бaғдaрлaмaсының түрлі мaқсaттaрын түсіндім..Пәнгe қaтысты бөлім , бөлімшeлeрін  түсіндім.Спирaльды оқу бaғдaрлaмaсын түсіндім.Әр пәнгe  ықшaм сaбaқ құрудa   әдіс тәсілдeрді тaңдaуды  тaпсырмaлaрды сaрaлaуды, мaқсaтқa сaй бaғaлaу критeрийін  құруды  үйрeндімЫқшaм сaбaқ жaзудa  сaбaқ мaқсaтынa сaй бaғaлaу критeрийін құрудa жәнe  дeскрипторды сипaттaп жaзудa қиындықтaр туды. Бұл   қиындықтарды  тeорияны оқу aрқылы , трeнeрдің  түсіндіруімeн жәнe топтық  тaлқылaу бaрысындa жeңдім.Бaстaуыш пәндeрі бойыншa   оқу бaғдaрлaмaсынa сәйкeс ықшaм сaбaқ  жоспaрлaуды жәнe жaзуды үйрeндімОқу  мaқсaттaрынa қол жeткізу үшін критeриaлды бaғaлaу жүйeсін түсіндім.Ықшaм сaбaқ жоспaрлaу құрылымы мeн мaзмұнын түсіндім.Ықшaм сaбaқ жоспaрлaу мaзмұнындa  мынaндaй eрeкшeліктeрін білдім: бөлім, бөлімшe ортaқ тaқырып,бaғaлaу критeрийлeр, құндылықтaрды дaрытуНeгe қол жeткіздім?Нe үйрeндім? Қaндaй  кeдeргілeр болды? Оны қaлaй жeңдім?Нe білдім? Нe түсіндім?

file_name: 12.03.-30.03Махамшова Лаура Тілекқызы.pptx

description: Сaбaқ мaқсaты:

intro: оснавные конструкторы мультимедийных презентаций Презентация - это документ или комплект документов, предназначений для представления чего-либо проека. цел презентаций -донестидо целевой аудитории полноценную информацию об обьекте презентации в удобной форме. У меня презентация на уроках 2 го класса. окружающий мир. спасибо

title: презентация


extracted_text: Единицы массы:тонна и центнерУМК Планета знаний3 классМОУ СШ № 128г. ВолгоградаУчитель: Духопельникова Людмила Ивановна С малой удачи начинается большой успех Заполните пропуски Масса                 =  2   …             Масса              =  500 ...                        Масса                 =  7 …                                                           Масса                    =  1 …                                                                                Масса                       =  5 0…ггкг?? Тема урока:Единицы  массы.Тонна, центнер -Знать крупные единицы измерения массы , их условное обозначение -Записывать, соотносить единицы измерения массы -Уметь переводить единицы измерения из мелких в крупные и наоборот-Сравнивать их, решать текстовые задачиЦели урока: • 1000• 100• 10• 10001 г • 1000 = 1 кг         1000 г = 1 кг 1 кг • 100 = 1 ц           100 кг = 1 ц  1 ц • 10 = 1 т               10 ц = 1 т 1 кг • 1000 = 1 т          1000 кг = 1 т  1 кг = 1000 г1 ц  = 100 кг1 т  = 10 ц1 т  = 1000 кгЗапомни! Расположи единицы массы в порядке убывания1 грамм1 килограмм1 центнер1 тонна Расположи единицы массы в порядке убывания1 грамм1 килограмм1 центнер1 тонна Вставьте пропущенные названия единиц массы.1  …  =  10  …1  …  =  100  …1  …  =  1 000  …1  …  =  1 000  …ГКГЦТЦЦЦЦКГКГКГКГГГГГТТТТТТЦЦКГКГГКГТ Старорусские меры массы: 1 пуд     = 16 кг1 фунт  = 400 г    1 золотник = 4 г«Болезнь входит пудами, а уходит золотниками»«Мал золотник, да дорог»«Друга узнать – вместе пуд соли съесть» «Узнать почём фунт лиха»Пословицы, поговорки, выражения: Самые мелкие животные на землемасса колибри от 1 до 2 гмасса землеройки от 1 до 3 г масса африканского слона 7 т 5 цмасса гренландского кита 150 т (20 слонов)Самые крупные животные на земле  Масса цистерны 2300 кгВыразите её массу: - в центнерах- в тоннах и центнерах23 ц2 т 3 ц  3 т5000 кг5 кг5000 г300 кг30 цПодбери пару равных величин3 ц5 т5 т5000 кг5000 г5 кг3 ц300 кг30 ц3 т Расположи в порядке возрастания4 т10 ц800 кг7 кг900 г2000 г2000 г900 г7 кг800 кг10 ц4 т Ребята, берегите зрение! Килограмм – это единица измерения массы?данетЗадание № 1 Какая единица относится к единицам массы?граммсмчасЗадание № 2 8 000 г  - это8 кг8 ц8 тЗадание № 3 6 ц 5 кг - это605 кг65 кг 650 кгЗадание № 4 7 т 4 ц  -  это74 ц7004 ц704 цЗадание № 5  5 т 6 кг  - это5 006 кг 506 кг  56 кг Задание № 6 5 200  кг  -  это52 ц5 ц 2 кг520 цЗадание № 7 Сравни  1 т   и  900 кг >=<Задание № 8  Сравни   3 ц 9 кг  и   3009 кг<=>Задание № 9 Проверь свои ответы:1. Да			6.   5006 кг2. Грамм		         7.   52 ц3. 8 кг			8.   1 т > 900 кг4. 650 кг			9.   3 ц 9 кг < 3009 кг5. 74 ц			10. 7 кг 500 г = 7500 гСпасибо за работу! Домашнее задание Обязательно:  Т С Р с. 23 №4По выбору: Т С Р  с. 23 №5, №6

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Единицы массы: тонна и центнер

description:
Единицы массы:тонна и центнер

УМК Планета знаний
3 класс

МОУ СШ № 128
г. Волгограда

Учитель: Духопельникова Людмила Ивановна

alt: С малой удачи начинается большой успех

description: С малой удачи начинается большой успех

alt: Заполните пропуски

description: Заполните пропуски

alt: Масса = 2 …

description:
Масса                 =  2   …

             Масса              =  500 ...

                        Масса                 =  7 …

                                  Масса                    =  1 …

                                            Масса                       =  5 0…

г

г

кг

?

?

alt: Тема урока: Единицы массы. Тонна, центнер

alt: Знать крупные единицы измерения массы , их условное обозначение -Записывать, соотносить единицы измерения массы -Уметь переводить единицы измерения из мелких в крупные и наоборот -Сравнивать…

description:
-Знать крупные единицы измерения массы , их условное обозначение

-Записывать, соотносить единицы измерения массы

-Уметь переводить единицы измерения из мелких в крупные и наоборот

-Сравнивать их, решать текстовые задачи

Цели урока:

description:
• 1000

• 100

• 10

• 1000

1 г • 1000 = 1 кг         1000 г = 1 кг

1 кг • 100 = 1 ц           100 кг = 1 ц

1 ц • 10 = 1 т               10 ц = 1 т

1 кг • 1000 = 1 т          1000 кг = 1 т

description:
1 кг = 1000 г
1 ц  = 100 кг
1 т  = 10 ц
1 т  = 1000 кг

Запомни!

alt: Расположи единицы массы в порядке убывания 1 грамм 1 килограмм 1 центнер 1 тонна

description:
Вставьте пропущенные названия единиц массы.

1  …  =  10  …
1  …  =  100  …
1  …  =  1 000  …
1  …  =  1 000  …

Г

КГ

Ц

Т

Ц

Ц

Ц

Ц

КГ

КГ

КГ

КГ

Г

Г

Г

Г

Т

Т

Т

Т

Т

Т

Ц

Ц

КГ

КГ

Г

КГ

Т

alt: Старорусские меры массы: 1 пуд = 16 кг 1 фунт = 400 г 1 золотник = 4 г «Болезнь входит пудами, а уходит золотниками» «Мал…

description:
Старорусские меры массы:

1 пуд     = 16 кг
1 фунт  = 400 г
   1 золотник = 4 г

«Болезнь входит пудами, а уходит золотниками»
«Мал золотник, да дорог»
«Друга узнать – вместе пуд соли съесть»
«Узнать почём фунт лиха»

Пословицы, поговорки, выражения:

alt: Самые мелкие животные на земле масса колибри от 1 до 2 г масса землеройки от 1 до 3 г

alt: Самые крупные животные на земле

description:
масса
африканского слона 7 т 5 ц

масса
гренландского кита
150 т (20 слонов)

Самые крупные животные на земле

alt: Масса цистерны 2300 кг Выразите её массу: - в центнерах - в тоннах и центнерах 23 ц 2 т 3 ц

description:
3 т

5000 кг

5 кг

5000 г

300 кг

30 ц

Подбери пару равных величин

3 ц

5 т

5 т

5000 кг

5000 г

5 кг

3 ц

300 кг

30 ц

3 т

alt: Расположи в порядке возрастания 4 т 10 ц 800 кг 7 кг 900 г 2000 г 2000 г 900 г 7 кг 800 кг 10…

description:
Расположи в порядке возрастания

4 т

10 ц

800 кг

7 кг

900 г

2000 г

2000 г

900 г

7 кг

800 кг

10 ц

4 т

alt: Ребята, берегите зрение!

description: Ребята, берегите зрение!

description:
Килограмм – это единица измерения массы?

да

нет

Задание № 1

description:
Какая единица относится к единицам массы?

грамм

см

час

Задание № 2

alt: 8 000 г - это 8 кг 8 ц 8 т Задание № 3

description:
8 000 г  - это

8 кг

8 ц

8 т

Задание № 3

alt: 6 ц 5 кг - это 605 кг 65 кг 650 кг Задание № 4

alt: 7 т 4 ц - это 74 ц 7004 ц 704 ц Задание № 5

alt: 5 т 6 кг - это 5 006 кг 506 кг 56 кг Задание № 6

alt: 5 200 кг - это 52 ц 5 ц 2 кг 520 ц Задание № 7

alt: Сравни 1 т и 900 кг > = <

description:
Сравни  1 т   и  900 кг

>

=

<

Задание № 8

alt: Сравни 3 ц 9 кг и 3009 кг < = >

description:
 Сравни   3 ц 9 кг  и   3009 кг

<

=

>

Задание № 9

alt: Проверь свои ответы: 1. Да 6

description:
Проверь свои ответы:

1. Да			6.   5006 кг
2. Грамм		         7.   52 ц
3. 8 кг			8.   1 т > 900 кг
4. 650 кг			9.   3 ц 9 кг < 3009 кг
5. 74 ц			10. 7 кг 500 г = 7500 г

Спасибо за работу!

alt: Домашнее задание Обязательно:

description:
Домашнее задание

Обязательно:  Т С Р с. 23 №4

По выбору: Т С Р  с. 23 №5, №6

intro:
Эта презентация предлагается как самостоятельный продукт к  уроку математики по ФГОС в 3 классе, так и по УМК "Планета знаний" математика 3 класс. Материал подобран с целью ,чтобы дети:
 знали единицы измерения массы и их условные обозначения,
записывали и соотносили единицы измерения массы,
умели переводить единицы измерения из мелких в крупные  и наоборот,
сравнивали их и решали текстовые задачи.

title: Презентация по математике на тему "Единицы измерения массы.Тонна и центнер."(3 класс математика)


extracted_text:
Урок математики во
2  классе
Тема:
Преобразование
сюжетного
 текста в три задачи Продолжи…
Вычитание –
разнос
это нахождение …
ти
Продолжи…
Сложение –это
нахождение …
суммы Вычитание нахождение разности
Сложение нахождение суммы Найди разность чисел:
10 и 5           9 и 6
8 и 7             7 и 4
Найди сумму
чисел
6 и 4
5 и 4
10 и 5
2 и 8 К
?
Т
Т - К
А
?
Т
К
А
?
К +
А
Т-
А Пальчиковая гимнастика
Раз ладошка, два ладошка!
Я иду как кошка!
Гимнастика для глаз Выполни № 52 Реши задачи
У Владика 3 ручки и
 8 карандашей. На сколько
карандашей больше, чем ручек? Составь задачу. Запиши решение.
                       № 50
1
7
1
0
? В одном доме 5 этажей, а в
другом 9. На сколько этажей
в первом доме меньше, чем
во втором?
9
5 Все ли получилось?
Интересно ли было на уроке?
- Что делали на уроке?
- Что такое сумма, разность? Домашнее задание
№ 54, 55 Спасибо за урок!

file_name: 3 вида задач.pptx

description:
К
?
Т
Т - К
А
?
Т
К
А
?
К +
А
Т-
А

description: Выполни № 52

description:
Домашнее задание
№ 54, 55

description: Спасибо за урок!

title: Урок математики во  2  классе


extracted_text:
Условия
определения
значения
разности
2 класс
Эльконин-Давыдов № 44.
Найди удобным способом
14
15
•        8     4    2                3
5    7
19
17
•           9  4   6                9
7   1 =
№ 43. Сравни выражения
6 +4 … 4+ 6
2 + 8 = 8 + …
 а + в … в + а
 е –к …. к - е
Л № 30
I.
II.
14
8
?
14 – 8
Задач
14 – 8 =
аОтве
6 (с.)на 6 кг.
т: На полке 8 книг. Это на 4 книги больше, чем
на столе. Сколько книг на столе?
П.
С.
8
?
4
8 – 4
Задач
8 – 4 = 4
аОтве
(к.) 4
т:
книги. 2
Придумай задачу, используя выражения      «на
4 больше» и «это на 4 меньше»?
?
5
4
5 + 4
Задач
 5+ 4 =
9( м. )9мандари
аОтвет
:
нов Над чем
работали?

file_name: Условия определения значения разности.pptx

description:
Над чем
работали?

title: Урок математики во  2  классе


file_name: 3 вида задач.pptx

description:
Урок математики во
2  классе
Тема:
Преобразование
сюжетного
 текста в три задачи

description:
Продолжи…
Вычитание –
разнос
это нахождение …
ти
Продолжи…
Сложение –это
нахождение …
суммы

description:
Вычитание нахождение разности
Сложение нахождение суммы

description:
Найди разность чисел:
10 и 5           9 и 6
8 и 7             7 и 4
Найди сумму
чисел
6 и 4
5 и 4
10 и 5
2 и 8

description:
К
?
Т
Т - К
А
?
Т
К
А
?
К +
А
Т-
А

description:
Пальчиковая гимнастика
Раз ладошка, два ладошка!
Я иду как кошка!
Гимнастика для глаз

description: Выполни № 52

description:
Реши задачи
У Владика 3 ручки и
 8 карандашей. На сколько
карандашей больше, чем ручек?

description:
Составь задачу. Запиши решение.
                       № 50
1
7
1
0
?

description:
В одном доме 5 этажей, а в
другом 9. На сколько этажей
в первом доме меньше, чем
во втором?
9
5

description:
Все ли получилось?
Интересно ли было на уроке?
- Что делали на уроке?
- Что такое сумма, разность?

description:
Домашнее задание
№ 54, 55

description: Спасибо за урок!

title: Урок математики во  2  классе


description:
Условия
определения
значения
разности
2 класс
Эльконин-Давыдов

description:
№ 44.
Найди удобным способом
14
15
•        8     4    2                3
5    7
19
17
•           9  4   6                9
7   1

description:
=
№ 43. Сравни выражения
6 +4 … 4+ 6
2 + 8 = 8 + …
 а + в … в + а
 е –к …. к - е
Л

description:
№ 30
I.
II.
14
8
?
14 – 8
Задач
14 – 8 =
аОтве
6 (с.)на 6 кг.
т:

description:
На полке 8 книг. Это на 4 книги больше, чем
на столе. Сколько книг на столе?
П.
С.
8
?
4
8 – 4
Задач
8 – 4 = 4
аОтве
(к.) 4
т:
книги.

description:
2
Придумай задачу, используя выражения      «на
4 больше» и «это на 4 меньше»?
?
5
4
5 + 4
Задач
 5+ 4 =
9( м. )9мандари
аОтвет
:
нов

description:
Над чем
работали?

title: Урок математики во  2  классе


extracted_text:
Почем
Теннисный мяч,
попадая
в человека, вреда не
Если мяч, летящий
с большой
скоростью,
футболист
может остановить
ногой или головой,
то вагон,
движущийся по
рельсам даже
очень медленно,
человек не
остановит.
у?
меньше по массе, но
причиняет,
 однако пуля,
которая
движется
 с большой
скоростью
 (600—800 м/с),
оказывается
смертельно
 опасной. Тема урока:
«Импульс тела. Закон
сохранения импульса»
Цели урока:
Обосновать введение новой физической
величины – импульс тела,  ввести понятие
– импульс силы.
Формировать понятие о замкнутых
системах, вывести закон сохранения
импульса. Рен  Дек рт (
ае
ее
1596-1650
гг.)
французский математик,
философ, физик и
физиолог
С латинского языка
«impulsus» -
импульс – «толчок»
импульс –
«количество
движения», которое
никогда не
увеличивается, не
уменьшается, и,
таким образом, если
одно тело приводит в
движение другое, то
теряет столько же
своего движения,
сколько его Фронтальный эксперимент
Определить от чего зависит
импульс тела
v1 v1
v2
v2
Вывод:
 Импульс тела зависит
от массы  тела и
скорости его
движения
Вывод:  Импульс тела зависит от массы  тела и скорости его движения Импульс тела – это физическая
величина, равная произведению
массы тела на его скорость.
[p]= [кг·м/с]
px = m ∙ νx
p = m
· ν
p     ν Фронтальный эксперимент
S
S
N
Определить от чего зависит
результат взаимодействия
N
Вывод:
 Импульс силы зависит
от силы и времени
взаимодействия тел
Вывод:  Импульс силы зависит от силы и времени взаимодействия тел

file_name: Импульс тела. Закон сохранения импульса.pptx

intro: Данная презентация позволяет наглядно раскрыть содержание понятий: импульс тела, импульс силы, закона сохранения импульса. В ходе урока учитель демонстрирует фронтальные эксперименты, а обучающиеся делают выводы и сравнивают с результатами на слайдах презентации. При закреплении изученного материала задачи зрительно выводятся на экране.

title: презентация к уроку физики по теме "Импульс тела. Закон сохранения импульса" (9 класс)


extracted_text:
19411945
Писатели и поэты военного
времени
941 – ушли на фронт,
417 – не вернулись… «Возникло стихотворение случайно. Это были шестнадцать
«домашних» строк из письма жене. Письмо было написано
после одного очень трудного
для меня фронтового дня…»
                                                                                А.Сурков
«Я считал, что эти стихи – моё личное дело. Но потом
самые разные люди при свете керосиновой коптилки
переписывали на клочке бумаги «Жди меня», которое я
 написал только для одного человека. Этот факт, что оно
доходило до их сердца, заставил меня напечатать его в газете».
                                                                                К.Симонов К.М.Симонов «Жди меня»(в авторском
К.М.Симонов «Жди меня»(в авторском
исполнении)
исполнении) «В небе с утра до вечера висела немецкая
авиация и бомбила всё кругом… Было так
тяжело, и я, сидя в окопе, помечал в блокноте
палочками каждый немецкий самолёт,
заходивший на бомбёжку…
И таких палочек к закату набралось 398…»
                                                           К.Симонов Алексей Сурков Алексей Сурков
«В землянке»
Константин Симонов
«Жди меня»
Всем смертям назло
Всем смертям назло
Жди, когда из дальних мест
писем не придет
Жди, когда снега метут
Ожиданием своим ты спасла
меня Константин Симонов
«Жди меня»
Алексей Сурков
«В землянке»
Всем смертям назло
А до смерти – четыре шага
Всем смертям назло
Пой, гармоника, вьюге назло
Жди, когда из дальних мест
Ты сейчас далекодалеко
писем не придет
Жди, когда снега метут
Между нами снега и снега
Ожиданием своим ты спасла
Мне тепло от моей негасимой
меня
любви

file_name: Презентация к уроку.ppt

description: Алексей Сурков

title: Лирика военных лет, 10 класс, литература


extracted_text:
МІФІЧНЫЯ ГЕРОІ БЕЛАРУСІ ЖЭЎЖЫК—
АДЗІН З
ПЕРСАНАЖАЎ
БЕЛАРУСКАЙ
МІФАЛОГІІ. ДОБРЫ
ЗАСТУПНІК РЭК І
АЗЁР АБО
ВАДЗЯНОЕ
БОСТВА. ДОМОВУХА - У
БЕЛАРУСКАЙ
МІФАЛОГІІ ГЭТА
СПАДАРОЖНІЦА
ДАМАВІКА
(РАЗАМ -
ДАМАВІКІ).
ДАМАВІКІ
ЛІЧАЦЦА
ЗАСТУПНІКАМІ І
ЗАХАВАЛЬНІКАМІ
ХАТНЯГА АЧАГА. ЗЮЗЯ -
МІФІЧНЫ
ПЕРСАНАЖ,
ВЯДОМЫ Ў
БЕЛАРУСКІМ І
ЎКРАІНСКІМ
ПАЛЕССІ,
ЎВАСАБЛЯЕ
ЗІМОВУЮ
СЦЮЖУ,
ХОЛАД. ЁВНИК -
ПЕРСАНАЖ
БЕЛАРУСКАЙ
МІФАЛОГІІ. ЖЫВЕ
ЁВНИК Ў ЁЎНІ, НА
СЯДЗІБНЫМ
ДВАРЫ, ДЗЕ
РАНЕЙ НА ВЁСЦЫ
СУШЫЛІ СНАПЫ
ПЕРАД
МАЛАЦЬБА. ЖЫЫ ЖАЛЬ

 Жыжаль жыве пад
зямлёй i там выпускае
з сябе агонь. Калi ён
робiць гэта павольна,
то зямля саграваецца,
а калi хутка, то
ўзнiкаюць на зямной
паверхнi пажары,
гінуць сенажаці і лясы,
высушваюцца палi i
агароды, ад чаго яны
робяцца бясплоднымi. ПАДВЕЙ - У
БЕЛАРУСКАЙ
МІФАЛОГІІ
«ВЕТРАВОЕ
ЛІХА»,
ШКОДНЫ
ДУХ, ЯКІ
КРУЦІЦЦА Ў
ВІХУРЫ І
НАСЫЛАЮЦЬ
АДНАЙМЕННУ
Ю ХВАРОБА. ПЕЧУРНИ
К
 Добры дух, які
жыве недзе пад
печчу, дапамагае
гаспадарам.
Чалавеку імкнецца
не паказвацца, але
любіць, калі
гаспадыня пакідае
дзеля яго на печы
пачастунак.  Опивень -
нячысцік, які
схіляе людзей да
п'янства. Не
прапускае
ніводнага
застолля.
Прыбудоўваецца
дзе-небудзь на
канцы стала і
падгаворвае
людзей, каб як
мага больш выпілі. ДЗЯКУЙ ЗА ЎВАГУ

file_name: Міфічныя героі беларусі.pptx

description: МІФІЧНЫЯ ГЕРОІ БЕЛАРУСІ

description: ДЗЯКУЙ ЗА ЎВАГУ

intro: Добры дух, які жыве недзе пад печчу, дапамагае гаспадарам. Чалавеку імкнецца не паказвацца, але любіць, калі гаспадыня пакідае дзеля яго на печы пачастунакДобры дух, які жыве недзе пад печчу, дапамагае гаспадарам. Чалавеку імкнецца не паказвацца, але любіць, калі гаспадыня пакідае дзеля яго на печы пачастунак

title: Міфічныя героі Беларусі


extracted_text: Обучающий семинар для филологовИсмаилова У.М.-  МКОУ»Маджалисская СОШ» ИСПОЛЬЗОВАНИЕ   ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ   ТЕХНОЛОГИЙ  на  УРОКАХ  РУССКОГО  ЯЗЫКА  и  ЛИТЕРАТУРЫ Век компьютерных технологий набирает обороты. Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации, поэтому использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ. Учитель  должен  быть современным       Широкие возможности открывает использование интерактивной доски при работе с текстом. Текст-модель, заранее подготовленный учителем, является основой для разностороннего анализа: орфографического, лексического, пунктуационного.      В тексте могут быть выделены цветом слова, словосочетания, предложения, на которые надо обратить особое внимание. Могут быть пропущены буквы, знаки препинания, которые необходимо вставить. Удобно выполнять виды грамматического разбора, работая с напечатанными словами, шаблонами, образцами.      При разнообразии форм проверки домашнего задания наиболее приемлемы самопроверка и взаимопроверка по представленному на интерактивной доске материалу упражнений.    Теоретический материал параграфа при объяснении новой темы можно представить в виде анимированных схем, таблиц.         Визуальная информация, самостоятельное составление схемы или заполнение таблицы формирует умение обучающихся анализировать, выделять главное, обобщать, лаконично излагать мысли.  Интерактивные электронные доски PolyVision серии Webster TSL - одно из самых современных средств профессиональной презентации. Они не требует калибровки перед началом работы. В режиме обычной маркерной доски на интерактивной электронной доске можно готовить любые записи и рисунки, сохраняя их затем в виде файлов. В режиме проецирования сенсорный экран интерактивной электронной доски больше всего похож на экран монитора с рабочим кадром и панелью управления. Теперь ваши пальцы работают в качестве компьютерной мыши, выполняя все необходимые операции. Интерактивные доски используют сенсорную технологию, благодаря которой создание записей и рисунков на доске происходит обычным способом - с помощью цветных маркеров и сухого стирателя. Доска подключается к компьютеру и проектору и теперь все, что написано, нарисовано или спроецировано на рабочую поверхность можно сохранить в виде файла на компьютере. На следующей сессии сохраненный материал можно вновь продемонстрировать на электронной интерактивной доске с помощью проектора и продолжить занятие или презентацию. Интерактивные доски делятся на классы в зависимости от расположения проектора специальные модели проекторов с короткофокусным объективом Доски с фронтальной проекцией Доски с обратной проекцией      Широкие возможности предоставляет интерактивная доска для словарно-семантической работы.     На экран выводится словарное слово (или группа слов) для запоминания правописания, дается его этимология, лексическое значение. Учащиеся могут записать однокоренные слова, составить словосочетания как самостоятельно в тетради, так и стилусом на доске.  ВНЕДРЕНИЕ   ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ  В  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕССПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙЦЕЛЬ: Все уроки, как люди, похожи и разны,Если к ним приглядеться с различных сторон:Ведь бывают уроки, как радостный праздник,А бывают они, как мучительный сон.                                                 В.ТроицкийЛучшая методика та,которой вы владеете.                                          Л.Н. Толстой СРЕДСТВА ИКТпроекторкомпьютеринтерактивная доскаэлектронный планшеттелевидениеДокумент-камера Под  ИКТ  понимают аппаратные и программные средства, предназначенные для реализации информационных процессов на основе использования вычислительной техники и сетевых технологий. прикладное программное обеспечение электронные средстваэлектронные учебникиэнциклопедиитренажеры Навыки общения с компьютеромОбрабатывать текстовую, цифровую, графическую и звуковую информацию  Создавать слайды   , используя редактор презентации MS Power Point и демонстрировать презентацию на уроке.Использовать имеющиеся готовые программные продукты по своей дисциплине.Применять учебные программные средства (обучающие, закрепляющие, контролирующие).Осуществлять поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям.Организовывать работу с учащимися по поиску необходимой информации в Интернете.Самостоятельно разрабатывать тесты  , проводить компьютерное тестирование.  экономию времени на уроке; глубину погружения в материал; повышенную мотивацию обучения; интегративный подход в обучении; возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов; возможность формирования коммуникативной компетенции учащихся; привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию учеников. ФУНКЦИИ  КОМПЬЮТЕРА  В  СФЕРЕ  ОБРАЗОВАНИЯ Интерактивная доска   это сенсорный экран, подсоединённый к компьютеру, изображение с которого передаёт на доску проектор.    Интерактивная доска – это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере.        Специальное программное обеспечение для интерактивных досок позволяет работать с текстами и объектами, аудио- и видеоматериалами, Интернет-ресурсами, делать записи от руки прямо поверх открытых документов и сохранять информацию. Доска предоставляет уникальные возможности для работы и творчества и достаточно легка в управлении. Что дает использование ИД?1. Интенсификация урока2. Повышение интереса и мотивации3. Индивидуализация обучения 4. Эффективность подачи материала5. Неограниченные ресурсы Обостряется восприятиеЗвукТекстВидеоанимацияграфикаУченикРазличные каналы восприятия       Незаменимой становится интерактивная доска на уроках развития речи. Можно представить богатый дидактический материал при определении признаков стиля речи, основной мысли, при анализе изобразительно-выразительных средств, средств связи предложений в тексте.                                                        На уроках подготовки к сочинению демонстрируются репродукции картин известных художников, осуществляется подбор рабочих материалов (слова, словосочетания), языковая подготовка (предупреждение речевых и грамматических ошибок). Возможности ИДсоздавать библиотеку изображений и шаблонов изменять  в приложенияхOfficeзаписывать происходящее  и сохранятьуправлять демонстрацией визуальных материалов ИДвернуться к любому этапу урокараспознавание рукописного текста МЫ ВОСПРИНИМАЕМ10%  из того, что мы ЧИТАЕМ20%  из того, что мы СЛЫШИМ30%  из того, что мы ВИДИМ50%  из того, что мы ВИДИМ и СЛЫШИМ70%  из того, что ОБСУЖДАЕМ с другими80%  из того, что мы ИСПЫТЫВАЕМ лично95%  из того, что мы ПРЕПОДАЕМ кому-то еще 			   Уильям Глассер Формы использования ИКТ  5 класскомпьютерные формы контроля(тесты)Презентации выполняет учитель  Мультимедийные учебные пособияИсточник информации освоение программ Power Point защита проектных работ  с использованием ИКТ  9-11 классыучастие в дистанционных предметных олимпиадах, конкурсах, проектах размещение творческих и исследовательских работ в Интернете получение дополнительной информацииУчитель -  помощник ребят        Функции компьютера:в функции учителя компьютер :         -источник учебной информации;       -наглядное пособие;       -тренажер;       -средство диагностики и контроля.2. в функции рабочего инструмента:      - средство подготовки текстов, их  хранение;      - графический редактор;       -средство подготовки выступлений.                 Средства ИКТ, ориентированные на обучение русскому языку  «1С: Репетитор. Тесты по орфографии», «1С: Репетитор. Тесты по пунктуации»  «Электронный репетитор: Русский язык» ( «Русский язык для абитуриента», «Репетитор: Диктант. Универсальный компьютерный тренажер по русскому языку»  и другие  Проведение мультимедийного урока.Как бы ни был разработан урок, многое зависит от того, как учитель подготовится к нему. Виртуозное проведение такого занятия сродни работе шоумена какой-нибудь телепередачи. Учитель должен не только, и не столько уверенно владеть компьютером, знать содержание урока, но вести его в хорошем темпе, непринужденно, постоянно вовлекая в познавательный процесс учеников. Необходимо продумать смену ритма, разнообразить формы учебной деятельности, подумать, как выдержать при необходимости паузу,  обеспечить положительный эмоциональный фон  урока. ИКТ позволяют:1. включить каждого ученика в процесс самостоятельной деятельности с учетом его индивидуальных способностей; 2.  осуществлять переход от простых знаний к более сложным;3.оптимизировать взаимодействие учеников и учителя на всех этапах урока; 4.расширить сферу самостоятельной познавательной деятельности учащихся;   Применение компьютера с позиций «поддерживающего средства»Подготовка печатных раздаточных материаловМультимедийное сопровождение урокаУроки компьютерного тестированияУроки тренинга и моделирования      На интерактивной доске информация легко изменяется. Используя электронный маркер, можно перемещать картинки, надписи и другие объекты в нужное место. Материал можно открывать поэтапно. Для удобства проверки используем инструмент Шторка.       Учитель, объясняя новую тему, задает вопрос или делает вывод, который одновременно появляется на доске.      Продуктивно проводится работа по созданию алгоритмов для прочного запоминания правил правописания.  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ во ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  Классные часыУтренникиРодительские собранияВечераЛит.- музыкальные композицииСеминары7.Конференции8 Конкурсы УРОКИ   ЛИТЕРАТУРЫ1. Использую электронные «Уроки Кирилла и  Мефодия».2. Ежедневно использую для подготовки к урокам ресурсы Интернет ( аудио-видеоматериал , тексты произведений, презентации)  3.  Обучающиеся используют  ресурсы Интернета для подготовки сообщений, рефератов.  ПОДГОТОВКА  К   ЕГЭ  И    ГИА Создание презентаций к каждому уроку обобщения и повторения теоретического материала в рамках подготовки к  ЕГЭ  и  ГИА.Работа с КИМами.Использование мультимедийных презентаций как средства обучения написаний сочинений на основе  исходного текста, сочинений на лингвистическую тему и сочинений по фразе.Активное изучение опыта коллег  по средствам  Интернет.Проведение тестирования. Мониторинг знаний обучающихся.Организация индивидуально повторения  материала  с помощью электронных учебников Мультимедийные пособия«Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия». Материал представлен поурочноАудио- и видеофрагментыИллюстративный материалИзучаемые тестыТерминологический словарь «Обучение сочинениям. Развитие речи 5-11 классы» Методические рекомендации для учителей при организации работы по развитию речи по обучению сочинению, по подготовке учащихся к итоговой аттестации в 9-11 классах. Информация собрана на одном дискеНаглядно представлен и озвучен теоретический материалИнтерактивные диктанты, позволяющие получить моментальный результат Уроки-лекции Урок анализа текста Обобщающие уроки Интегрированные уроки Уроки-лекции Урок анализа текста Обобщающие уроки Интегрированные уроки  Наиболее часто презентация используется на уроках изучения биографии писателя или поэта. Данные работы обычно представляют набор изображений: портреты, фотографии писателей, мест, связанных с их жизнью и творчеством, а также несут краткую информацию об основных  этапах литературной деятельности и жизни писателей и поэтов.В отдельных случаях презентация может стать основой для урока заочной экскурсии.Использовать презентации можно   на уроках - викторинах,   и в ходе проведения литературных гостиных. Презентация может содержать иллюстративный материал, вопросы викторины и ответы на них. Поскольку для литературной гостиной важна  определенная атмосфера на уроке, то презентация, используемая учителем, может содержать музыкальные композиции и  видеофрагменты.  Программные продукты издательства «Кирилл и Мефодий» Обучающие программы и электронные учебники Средства ИКТ, ориентированные на обучение русскому языку Банк собственных ресурсовИнтерактивные игры, викторины, кроссворды...Презентации к внеклассным мероприятиям Возможности презентаций  Демонстрация фильмов, анимации.  Выделение (нужной области).  Гиперссылки.  Последовательность шагов.  Интерактивность.  Движение объектов.  Моделирование.           Использование интерактивной доски и программного обеспечения SMART Board   поощряет импровизацию и гибкость, позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов.позволяет сохранять и распечатывать изображения с доски, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала.вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост. Демонстрационные материалыПлакат (слайд)Плакат-иллюстрацияПлакат-схемаПлакат-заданиеИнтерактивный плакатИнтерактивное правилоИнтерактивная схема Оптимально использование презентации и на интегрированных уроках  «Олимпус»«Инфоурок»«Рыжий кот»«Еж» «Русский медвежонок» – Языкознание  для всех.Всероссийский «Молодежный филологический чемпионат» Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество» 	В своей педагогической деятельности я пришла к выводу, что в современных условиях, учитывая большую и серьёзную заинтересованность учащихся информационными технологиями, можно использовать эту возможность в качестве мощного инструмента развития мотивации на уроках русского языка. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ	Я убеждена, что задача каждого  учителя–словесника - сделать каждый урок привлекательным и по-настоящему современным.  	Следует также помнить, что применение информационных технологий в учебном процессе по русскому языку и литературе не должно заменять традиционные методы  и приемы  обучения.  Вместо заключенияВсё должно быть в меру: нельзя реальность подменять виртуальностью; нельзя превращать урок в шоу.ищите поддержку у своих учеников;НЕ БОЙТЕСЬ экспериментировать – и тогда всё у Вас получится! Удачи в применении электронных образовательных ресурсов нового поколения!

alt: Обучающий семинар для филологов

description:
Обучающий семинар для филологов

Исмаилова У.М.-  МКОУ»Маджалисская СОШ»

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ

alt: Век компьютерных технологий набирает обороты

alt: Интерактивные электронные доски

alt: ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

description:
ВНЕДРЕНИЕ   ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ  В  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

ЦЕЛЬ:

alt: Все уроки, как люди, похожи и разны,

description:
Все уроки, как люди, похожи и разны,
Если к ним приглядеться с различных сторон:
Ведь бывают уроки, как радостный праздник,
А бывают они, как мучительный сон.                                                 В.Троицкий

Лучшая методика та,
которой вы владеете.
                                          Л.Н. Толстой

description:
СРЕДСТВА
ИКТ

проектор

компьютер

интерактивная
 доска

электронный планшет

телевидение

Документ-камера

description:
Под  ИКТ  понимают аппаратные и программные средства, предназначенные для реализации информационных процессов на основе использования вычислительной техники и сетевых технологий.

прикладное программное обеспечение

электронные средства

электронные учебники

энциклопедии

тренажеры

description:
Навыки общения с компьютером

Обрабатывать текстовую, цифровую, графическую и звуковую информацию
Создавать слайды   , используя редактор презентации MS Power Point и демонстрировать презентацию на уроке.
Использовать имеющиеся готовые программные продукты по своей дисциплине.
Применять учебные программные средства (обучающие, закрепляющие, контролирующие).
Осуществлять поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям.
Организовывать работу с учащимися по поиску необходимой информации в Интернете.
Самостоятельно разрабатывать тесты  , проводить компьютерное тестирование.

alt: экономию времени на уроке; глубину погружения в материал; повышенную мотивацию обучения; интегративный подход в обучении; возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов; возможность формирования коммуникативной…

alt: ФУНКЦИИ КОМПЬЮТЕРА В СФЕРЕ

description: ФУНКЦИИ  КОМПЬЮТЕРА  В  СФЕРЕ  ОБРАЗОВАНИЯ

alt: Что дает использование ИД? 1. Интенсификация урока 2

description:
Что дает использование ИД?

1. Интенсификация урока

2. Повышение интереса и мотивации

3. Индивидуализация обучения

4. Эффективность подачи материала

5. Неограниченные ресурсы

alt: Обостряется восприятие Звук Текст

description:
Обостряется восприятие

Звук

Текст

Видео

анимация

графика

Ученик

Различные каналы восприятия

alt: Незаменимой становится интерактивная доска на уроках развития речи

description:
Возможности ИД

создавать
 библиотеку
изображений и
шаблонов

изменять
 в приложениях
Office

записывать
 происходящее
 и сохранять

управлять
 демонстрацией
визуальных
 материалов ИД

вернуться к
 любому
этапу урока

распознавание
рукописного
 текста

alt: МЫ ВОСПРИНИМАЕМ 10% из того, что мы

description:
МЫ ВОСПРИНИМАЕМ

10%  из того, что мы ЧИТАЕМ
20%  из того, что мы СЛЫШИМ
30%  из того, что мы ВИДИМ
50%  из того, что мы ВИДИМ и СЛЫШИМ
70%  из того, что ОБСУЖДАЕМ с другими
80%  из того, что мы ИСПЫТЫВАЕМ лично
95%  из того, что мы ПРЕПОДАЕМ кому-то еще
			   Уильям Глассер

alt: Формы использования ИКТ 5 класс компьютерные формы контроля (тесты)

description:
Формы использования ИКТ

  5 класс

компьютерные формы контроля
(тесты)

Презентации выполняет учитель

alt: Мультимедийные учебные пособия

description:
Мультимедийные учебные пособия

Источник информации

alt: Power Point защита проектных работ с использованием

description:
освоение программ Power Point

защита проектных работ  с использованием ИКТ

alt: Интернете получение дополнительной информации

description:
9-11 классы

участие в дистанционных предметных олимпиадах, конкурсах, проектах

размещение творческих и исследовательских
 работ в Интернете

получение дополнительной информации

Учитель -  помощник ребят

description:
      Функции компьютера:

в функции учителя компьютер :

        -источник учебной информации;
       -наглядное пособие;
       -тренажер;
       -средство диагностики и контроля.

2. в функции рабочего инструмента:

      - средство подготовки текстов, их  хранение;
      - графический редактор;
       -средство подготовки выступлений.

alt: Средства ИКТ, ориентированные на обучение русскому языку «1С:

alt: Проведение мультимедийного урока

description:
Проведение
 мультимедийного урока.

Как бы ни был разработан урок, многое зависит от того, как учитель подготовится к нему. Виртуозное проведение такого занятия сродни работе шоумена какой-нибудь телепередачи. Учитель должен не только, и не столько уверенно владеть компьютером, знать содержание урока, но вести его в хорошем темпе, непринужденно, постоянно вовлекая в познавательный процесс учеников. Необходимо продумать смену ритма, разнообразить формы учебной деятельности, подумать, как выдержать при необходимости паузу,  обеспечить положительный эмоциональный фон  урока.

description:
ИКТ позволяют:
1. включить каждого ученика в процесс самостоятельной деятельности с учетом его индивидуальных способностей;
 2.  осуществлять переход от простых знаний к более сложным;
3.оптимизировать взаимодействие учеников и учителя на всех этапах урока;
 4.расширить сферу самостоятельной познавательной деятельности учащихся;

alt: Применение компьютера с позиций «поддерживающего средства»

description:
 Применение компьютера
 с позиций
«поддерживающего средства»

Подготовка печатных
 раздаточных
 материалов

Мультимедийное
 сопровождение урока

Уроки
компьютерного
 тестирования

Уроки тренинга
 и моделирования

alt: На интерактивной доске информация легко изменяется

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ во ВНЕУРОЧНОЙ

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ во ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Классные часы
Утренники
Родительские собрания
Вечера
Лит.- музыкальные композиции
Семинары
7.Конференции
8 Конкурсы

alt: УРОКИ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Использую электронные «Уроки

description:
УРОКИ   ЛИТЕРАТУРЫ

1. Использую электронные «Уроки Кирилла и  Мефодия».

2. Ежедневно использую для подготовки к урокам ресурсы Интернет ( аудио-видеоматериал ,
тексты произведений, презентации)

3.  Обучающиеся используют  ресурсы Интернета для подготовки сообщений, рефератов.

alt: ПОДГОТОВКА К ЕГЭ И ГИА

description:
ПОДГОТОВКА  К   ЕГЭ  И    ГИА

Создание презентаций к каждому уроку обобщения и повторения теоретического материала в рамках подготовки к  ЕГЭ  и  ГИА.Работа с КИМами.

Использование мультимедийных презентаций как средства обучения написаний сочинений на основе  исходного текста, сочинений на лингвистическую тему и сочинений по фразе.

Активное изучение опыта коллег  по средствам  Интернет.

Проведение тестирования. Мониторинг знаний обучающихся.

Организация индивидуально повторения  материала  с помощью электронных учебников

alt: Мультимедийные пособия «Большая энциклопедия

description:
Мультимедийные пособия

«Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия».
Материал представлен поурочно
Аудио- и видеофрагменты
Иллюстративный материал
Изучаемые тесты
Терминологический словарь

alt: Обучение сочинениям. Развитие речи 5-11 классы»

alt: Информация собрана на одном диске

description:
Информация собрана на одном диске
Наглядно представлен и озвучен теоретический материал
Интерактивные диктанты, позволяющие получить моментальный результат

alt: Уроки-лекции Урок анализа текста

description:
Наиболее часто презентация используется на уроках изучения биографии писателя или поэта. Данные работы обычно представляют набор изображений: портреты, фотографии писателей, мест, связанных с их жизнью и творчеством, а также несут краткую информацию об основных  этапах литературной деятельности и жизни писателей и поэтов.
В отдельных случаях презентация может стать основой для урока заочной экскурсии.
Использовать презентации можно   на уроках - викторинах,   и в ходе проведения литературных гостиных. Презентация может содержать иллюстративный материал, вопросы викторины и ответы на них. Поскольку для литературной гостиной важна  определенная атмосфера на уроке, то презентация, используемая учителем, может содержать музыкальные композиции и  видеофрагменты.

alt: Программные продукты издательства «Кирилл и

description: Программные продукты издательства «Кирилл и Мефодий»

alt: Обучающие программы и электронные учебники

description: Обучающие программы и электронные учебники

alt: Средства ИКТ, ориентированные на обучение русскому языку

description:
Средства ИКТ, ориентированные на обучение
 русскому языку

alt: Банк собственных ресурсов Интерактивные игры, викторины, кроссворды

description:
Банк собственных ресурсов

Интерактивные игры, викторины, кроссворды...

Презентации к внеклассным мероприятиям

alt: Возможности презентаций Демонстрация фильмов, анимации

alt: Использование интерактивной доски и программного обеспечения

description:
       Использование интерактивной доски и программного обеспечения SMART Board

 поощряет импровизацию и гибкость, позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов.
позволяет сохранять и распечатывать изображения с доски, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала.
вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.

alt: Демонстрационные материалы Плакат (слайд)

description:
Демонстрационные материалы

Плакат (слайд)
Плакат-иллюстрация
Плакат-схема
Плакат-задание
Интерактивный плакат
Интерактивное правило
Интерактивная схема

alt: Оптимально использование презентации и на интегрированных уроках

description: Оптимально использование презентации и на интегрированных уроках

alt: Олимпус» «Инфоурок» «Рыжий кот» «Еж» «Русский медвежонок» –

description:
«Олимпус»

«Инфоурок»

«Рыжий кот»
«Еж»

 «Русский медвежонок» – Языкознание

для всех.

Всероссийский «Молодежный филологический чемпионат»

 Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество»

alt: В своей педагогической деятельности я пришла к выводу, что в современных условиях, учитывая большую и серьёзную заинтересованность учащихся информационными технологиями, можно использовать эту возможность в…

description:
Вместо заключения

Всё должно быть в меру:
 нельзя реальность подменять виртуальностью;
 нельзя превращать урок в шоу.

ищите поддержку у своих учеников;

НЕ БОЙТЕСЬ экспериментировать – и тогда всё у Вас получится!

alt: Удачи в применении электронных образовательных ресурсов нового поколения!

description: Удачи в применении электронных образовательных ресурсов нового поколения!

intro: Данная презентация посвящена  использованию информационных технологий на уроках русского языка и литературы.она готовилась для семинара учителей - филологов .показывает, каковы преимущества применения интерактивной доски и компьюера на уроках. В доступной форме поясняет , какими навыками работы должен обладать  современный учитель.

title: Обучающий семинар по теме" использование информационно- коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы"