extracted_text: «РЕСУРСЫ  СОВРЕМЕННОГО УРОКА В УСЛОВИЯХ ОСВОЕНИЯ ФГОС И ДОСТИЖЕНИЯ ВЫСОКОГО УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ»Учитель  начальных классов:                                                        Пирбудагова Л.И. Факторы, влияющие на совершенствование качества образованиядинамика процессов развития школы в целом, всех ее структур как педагогической системы;объем и полнота реализации школой кадрового, научно-методического, материально-технического и иных потенциалов и ресурсов;связь школы с учреждениями культуры и дополнительного образования;совершенствование подходов, технологий и процедур обеспечения качества образовательного процесса и его результатов.УРОК. Три постулата современного урока:Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя;Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры;Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.  		 Сегодня учитель не освобождается от своей обязанности учить, он начинает учить по-новому. А урок остается, являясь по-прежнему основной формой организации учебного процесса. Учитель и ранее, и теперь, должен заранее спланировать урок, продумать его организацию, провести урок, осуществить коррекцию своих действий и действий учащихся с учётом анализа (самоанализа) и контроля (самоконтроля). Ресурсы современного урока    Человеческие ресурсы                           УЧИТЕЛЬ  УЧЕНИКИ                        РОДИТЕЛИ Методические ресурсыФормыТехнологииСодержаниеМетодыПриемы Проектная деятельность Модульное обучениеРазвивающееобучениеИКТЗдоровьесберегающие технологииТехнологические ресурсы Использование технологии проблемного обучения на уроках.Центральным звеном является проблемная ситуация .Методы проблемного обучения можно применять на уроках, создавая проблемную ситуацию на любом его этапе. Урок русского  языкаУченику задается вопрос: «С помощью чего можно увеличить количество слов в русском языке?» Вероятнее всего, в большинстве случаев дети будут отвечать: «Можно придумать новые слова или заимствовать их из другого языка». В этом случае следует еще раз повторить ребенку вопрос, делая в нем явные логические ударения: «С помощью чего можно увеличить количество слов в русском языке?» и предложить следующий рисунок:                                             при               у              за                               пере                                                           под                                                                                катился                                       с                                                     вы                                                                                доНа рисунке не указано, что вокруг слова «катился» - приставки. Задается вопрос: «С помощью чего можно увеличить количество слов в русском языке?». Одним из вариантов ответов будет: «За счет приставок». Затем предлагается при помощи данного рисунка образовать слова и выделить в них приставки [4] . Урок русского языка:Пример: Урок русского языка по теме  «Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода» Постановка    проблемы (Подводящий к теме диалог).-Посмотрите на два столбика слов на доскеНа доске:мяч                        дочьшалаш                  печькамыш                   мышь-Что заметили общего?-В каждом столбике имена существительные, которые заканчиваются на шипящий согласный.-В чем различие?В первом столбике имена существительные пишутся без мягкого знака, а во втором столбике – с мягким знаком на конце слова.-Значит, какая сегодня будет  тема урока?Мягкий знак после шипящих на конце существительных . Урок  математики:На уроках математики использую проблемную ситуацию с затруднением. Сначала классу предлагаю задание на пройденный материал, с которым ученики успешно справляются. В последнюю очередь – задание на новый материал, которое при отсутствии знаний, как правило, вызывает у детей затруднение. Далее планирую побуждающий диалог с целью осознания учениками противоречия. Диалог, как правило, начинаю с вопроса: «В чем затруднение? Чем это задание не похоже на предыдущее? Какой возникает вопрос? Какая будет тема урока?» Тему записываю на доске, этап постановки проблемы завершается.  Использование технологии уровневой дифференциации.Осуществляя дифференцированный подход, я, руководствуюсь следующими требованиями: - создание атмосферы, благоприятной для учащихся; - активно общаюсь с учащимися, для того, чтобы учебный процесс был мотивирован; - чтобы ребенок учился согласно своим возможностям и способностям; - чтобы имел представление о том, чего от него ждут; - обучающимся различных уровней предлагается усвоить соответствующую их возможностям программу (каждому “взять” столько, сколько он может).  1.Для разноуровневого обучения использую: • Карточки-информаторы, включающие наряду с заданием ученику элементы дозированной помощи • Альтернативные задания для добровольного выполнения • Задания, содержание которых найдено учеником • Задания, помогающие в овладении рациональными способами деятельности 2.Дифференцированное домашнее задание3.В конце изучения раздела провожу контрольные работы с дифференцированными заданиями, а в конце года итоговое контрольное тестирование по трем уровням.  Русский язык:Русский языкВ качестве примера приведу работу  по теме: “Глагол”.Данная работа составлена исходя из основных требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся IV классов.1-й уровеньДана схема предложения. Составить три предложения к данной схеме (работа творческого характера).2-й уровень1. Даны три предложения. Выбери предложение, которое соответствует предложенной схеме.2. Разбери глагол, как часть речи (алгоритм отсутствует).3-й уровеньДано предложение.1. Разбери предложение по членам предложения, по частям речи.2. Разбери глагол по схеме (по алгоритму). МатематикаЗадание3-й уровеньНайди значение выражения:7800-(398+507*6)=2-й уровеньИзмени одно из чисел так, чтобы значение выражения было бы записано четырехзначным числом.3-й уровеньИзмени порядок действий так, чтобы значение выражения изменилось. Использование ИКТ технологийПри подготовке к урокам я использую электронные ресурсы учебного назначения:электронные учебники и пособия;электронные энциклопедии и справочники;тренажеры и программы тестирования;образовательные ресурсы Интернета;DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями;видео и аудиотехника;презентации.                 Презентации Использование на уроках презентаций приводит к целому ряду положительных эффектов:обогащает урок эмоциональной окрашенностью;психологически облегчает процесс усвоения;возбуждает живой интерес к предмету познания;расширяет общий кругозор;возрастает уровень использования наглядности на уроке;повышается производительность труда учителя и учащихся на уроке. Проектная деятельностьПроектная деятельность в начальной школе, определяет следующие задачи:1.Развивать познавательные способности и формировать исследовательский поиск у младших школьников;2.Развивать специфические умения и навыки проектирования (формулирование проблемы и постановка задач, целеполагание и планирование деятельности, самоанализ и рефлексия, презентация в различных формах);3.Содействовать приобретению обучающимися опыта разрешения личных, групповых, социальных проблем. Проект «Памятники г. Махачкала1. Экскурсия по городу.2.Изучение памятников.3.Поисково-исследовательская работа.Каждый ученик выбирал объект и изучал его по плану:-кому поставлен памятник;- кем поставлен;- почему поставлен. 4.Защита проекта. КВН по русскому языку. КВН по математике Здоровьесберегающие технологии

file_name: РЕСУРСЫ  СОВРЕМЕННОГО УРОКА В УСЛОВИЯХ ОСВОЕНИЯ ФГОС.pptx

alt: РЕСУРСЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА В УСЛОВИЯХ

description:
«РЕСУРСЫ  СОВРЕМЕННОГО УРОКА В УСЛОВИЯХ ОСВОЕНИЯ ФГОС И ДОСТИЖЕНИЯ ВЫСОКОГО УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

Учитель  начальных классов:
                                                        Пирбудагова Л.И.

alt: Факторы, влияющие на совершенствование качества образования динамика процессов развития школы в целом, всех ее структур как педагогической системы; объем и полнота реализации школой кадрового, научно-методического,…

description:
Факторы, влияющие на совершенствование качества образования

динамика процессов развития школы в целом, всех ее структур как педагогической системы;
объем и полнота реализации школой кадрового, научно-методического, материально-технического и иных потенциалов и ресурсов;
связь школы с учреждениями культуры и дополнительного образования;
совершенствование подходов, технологий и процедур обеспечения качества образовательного процесса и его результатов.
УРОК.

alt: Три постулата современного урока:

description:
Три постулата современного урока:

Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя;
Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры;
Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.

alt: Ресурсы современного урока

description: Ресурсы современного урока

alt: Человеческие ресурсы

alt: Методические ресурсы Формы Технологии

description:
Методические ресурсы

Формы

Технологии

Содержание

Методы

Приемы

description:
Проектная
деятельность

Модульное
обучение

Развивающее
обучение

ИКТ

Здоровьесберегающие
технологии

Технологические ресурсы

description:
Использование технологии проблемного обучения на уроках.

Центральным звеном является проблемная ситуация .
Методы проблемного обучения можно применять на уроках, создавая проблемную ситуацию на любом его этапе.

description:
Урок русского  языка

Ученику задается вопрос: «С помощью чего можно увеличить количество слов в русском языке?» Вероятнее всего, в большинстве случаев дети будут отвечать: «Можно придумать новые слова или заимствовать их из другого языка». В этом случае следует еще раз повторить ребенку вопрос, делая в нем явные логические ударения: «С помощью чего можно увеличить количество слов в русском языке?» и предложить следующий рисунок:
                                             при               у              за
                           пере                                                           под
                                                           катился
                                       с                                                     вы

                                                                     до
На рисунке не указано, что вокруг слова «катился» - приставки. Задается вопрос: «С помощью чего можно увеличить количество слов в русском языке?». Одним из вариантов ответов будет: «За счет приставок». Затем предлагается при помощи данного рисунка образовать слова и выделить в них приставки [4] .

alt: Урок русского языка: Пример:

description:
Урок русского языка:

Пример:
Урок русского языка по теме  «Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода»
Постановка    проблемы (Подводящий к теме диалог).

-Посмотрите на два столбика слов на доске
На доске:
мяч                        дочь
шалаш                  печь
камыш                   мышь
-Что заметили общего?
-В каждом столбике имена существительные, которые заканчиваются на шипящий согласный.
-В чем различие?
В первом столбике имена существительные пишутся без мягкого знака, а во втором столбике – с мягким знаком на конце слова.

-Значит, какая сегодня будет  тема урока?

Мягкий знак после шипящих на конце существительных .

description:
Урок  математики:

На уроках математики использую проблемную ситуацию с затруднением. Сначала классу предлагаю задание на пройденный материал, с которым ученики успешно справляются. В последнюю очередь – задание на новый материал, которое при отсутствии знаний, как правило, вызывает у детей затруднение. Далее планирую побуждающий диалог с целью осознания учениками противоречия. Диалог, как правило, начинаю с вопроса: «В чем затруднение? Чем это задание не похоже на предыдущее? Какой возникает вопрос? Какая будет тема урока?» Тему записываю на доске, этап постановки проблемы завершается.

description:
Использование технологии уровневой дифференциации.

Осуществляя дифференцированный подход, я, руководствуюсь следующими требованиями: - создание атмосферы, благоприятной для учащихся; - активно общаюсь с учащимися, для того, чтобы учебный процесс был мотивирован; - чтобы ребенок учился согласно своим возможностям и способностям; - чтобы имел представление о том, чего от него ждут; - обучающимся различных уровней предлагается усвоить соответствующую их возможностям программу (каждому “взять” столько, сколько он может).

description:
1.Для разноуровневого обучения использую: • Карточки-информаторы, включающие наряду с заданием ученику элементы дозированной помощи • Альтернативные задания для добровольного выполнения • Задания, содержание которых найдено учеником • Задания, помогающие в овладении рациональными способами деятельности
2.Дифференцированное домашнее задание
3.В конце изучения раздела провожу контрольные работы с дифференцированными заданиями, а в конце года итоговое контрольное тестирование по трем уровням.

description:
Русский язык:

Русский язык
В качестве примера приведу работу  по теме: “Глагол”.
Данная работа составлена исходя из основных требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся IV классов.
1-й уровень
Дана схема предложения. Составить три предложения к данной схеме (работа творческого характера).
2-й уровень
1. Даны три предложения. Выбери предложение, которое соответствует предложенной схеме.
2. Разбери глагол, как часть речи (алгоритм отсутствует).
3-й уровень
Дано предложение.
1. Разбери предложение по членам предложения, по частям речи.
2. Разбери глагол по схеме (по алгоритму).

alt: Математика Задание 3-й уровень

description:
Математика

Задание
3-й уровень
Найди значение выражения:
7800-(398+507*6)=
2-й уровень
Измени одно из чисел так, чтобы значение выражения было бы записано четырехзначным числом.
3-й уровень
Измени порядок действий так, чтобы значение выражения изменилось.

alt: Использование ИКТ технологий При подготовке к урокам я использую электронные ресурсы учебного назначения: электронные учебники и пособия; электронные энциклопедии и справочники; тренажеры и программы тестирования;…

description:
Использование ИКТ технологий

При подготовке к урокам я использую электронные ресурсы учебного назначения:
электронные учебники и пособия;
электронные энциклопедии и справочники;
тренажеры и программы тестирования;
образовательные ресурсы Интернета;
DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями;
видео и аудиотехника;
презентации.

alt: Презентации Использование на уроках презентаций приводит к целому ряду положительных эффектов: обогащает урок эмоциональной окрашенностью; психологически облегчает процесс усвоения; возбуждает живой интерес к предмету познания;…

description:
                Презентации

 Использование на уроках презентаций приводит к целому ряду положительных эффектов:
обогащает урок эмоциональной окрашенностью;
психологически облегчает процесс усвоения;
возбуждает живой интерес к предмету познания;
расширяет общий кругозор;
возрастает уровень использования наглядности на уроке;
повышается производительность труда учителя и учащихся на уроке.

description:
Проектная деятельность

Проектная деятельность в начальной школе, определяет следующие задачи:
1.Развивать познавательные способности и формировать исследовательский поиск у младших школьников;
2.Развивать специфические умения и навыки проектирования (формулирование проблемы и постановка задач, целеполагание и планирование деятельности, самоанализ и рефлексия, презентация в различных формах);
3.Содействовать приобретению обучающимися опыта разрешения личных, групповых, социальных проблем.

alt: Проект «Памятники г. Махачкала 1

description:
Проект «Памятники г. Махачкала

1. Экскурсия по городу.
2.Изучение памятников.
3.Поисково-исследовательская работа.
Каждый ученик выбирал объект и изучал его по плану:
-кому поставлен памятник;
- кем поставлен;
- почему поставлен.
4.Защита проекта.

alt: КВН по русскому языку.

description: КВН по русскому языку.

alt: КВН по математике

description: КВН по математике

alt: Здоровьесберегающие технологии

description: Здоровьесберегающие технологии

intro: Презентация подготовлена и может быть использована для педагогических советов.Данная презентация содержит необходимый теоретический материал и практическую часть из опыта работы. Также в презентацию включены элементы уроков по русскому языку, математике. Представлен материал разработки проекта "Памятники моего города", теоретическая и практическая часть.

title: Презентация ан тему "«РЕСУРСЫ  СОВРЕМЕННОГО УРОКА В УСЛОВИЯХ ОСВОЕНИЯ ФГОС И ДОСТИЖЕНИЯ ВЫСОКОГО УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ»


extracted_text:
Конкурс на лучшую методическую
разработку
«Году экологии посвящается...»
Муниципальное общеобразовательное
учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №8»
с. Грушевского Александровского
района Ставропольского края
Мир, в котором я живу
Автор работы:
Горгосова Любовь Николаевна
  учитель биологии
2017год Творческий отчёт первой группы учащихся
« Робинзоны»  о работе
Красная книга
Уже вымерли
Исчезающие виды
Быстроисчезающие
животные
Редкие виды
Малоизвестные животные
Восстанавливаемые
животные Творческий отчёт второй группы
учащихся «Спасатели»  о работе
Красная книга Ставропольского края
учреждена Постановлением  Губернатора
от 13 апреля 2000 г. № 187 в целях сохранения
редких и находящихся под угрозой
исчезновения видов животного и растительного
мира на территории края. В этом же году
Постановлением Правительства
Ставропольского края от 24 октября № 189П
принято Положение о порядке ведения Красной
книги Ставропольского края. В соответствии с настоящим Положением о порядке
ведения Красной книги Ставропольского края
дополнения и изменения вносятся каждые 5 лет.
В 2003 году Главным управлением природных
ресурсов и охраны окружающей среды
министерства природных ресурсов России по
Ставропольскому краю со Ставропольским
государственным университетом издано
дополнение к Красной книге Ставропольского
края, которое включает в себя список 19 животных
и 21 растений, нуждающихся в охране и
рекомендуемых для внесения в Красную книгу
Ставропольского края. На территории края встречается 8 видов земноводных,
12  видов  пресмыкающихся,  324  вида  птиц  и  89  видов
млекопитающих. В крае гнездится 220 видов, а на зимовку
остается  173  вида  птиц.  Большое  количество  птиц
мигрирует  через  территорию  Ставропольского  края.  На
территории  края  встречается  8  видов  земноводных,  12
видов  пресмыкающихся,  324  вида  птиц  и  89  видов
млекопитающих. В крае гнездится 220 видов, а на зимовку
остается  173  вида  птиц.  Большое  количество  птиц
мигрирует через территорию Ставропольского края.
Крот кавказский
Пеструшка степная
Ночница остроухая Красная книга
Ставропольского края Животные Ставропольского края,
занесенные в Красную книгу.
Красотел пахучий
Шмель степной
  Обитает  в  лесах  различного  типа,
предпочитая
широколиственные,
садах  и  парках.  Жук  прекрасно
лазает по стволам деревьев и тонким
веточкам,  охотясь  за  гусеницами,
которые служат ему основной пищей.
Жуки  зимуют  в  почве  и  подстилке.
Развитие
яйца  до  куколки
занимает  около  2  месяцев.  Средние
размеры тела – 2,1 – 2,9 см.
от
На территории края обитает в
лесах на опушках и прилегающих
к ним степных участках.
Численность неуклонно падает.
Гнездится в земле, иногда в норах
мелких грызунов. Самки
покидают места зимовок в конце
мая   начале июня. Средние
размеры тела – 2,0 – 2,5 см. Орел степной
Розовый скворец
  Длина  тела  70  см.  Гнездится  по  обрывам
балок и оврагов, на различных возвышениях
или  прямо  на  земле.  Гнездо  представляет
собой бесформенную кучу прутьев и костей.
В  полной  кладке  бывает  23  беловатых  с
крапинками  яйца.  Охотится,  высматривая
добычу  с  воздуха  или  подкарауливая  ее  на
земле.  Степные  орлы  способны  часами
сидеть  у  нор  сусликов,  выжидая  зверьков.
Иногда  клюет  падаль.  Но  главная  пища  –
грызуны.
 Длина тела 21 см. Прилетает в середине
апреля. Населяет сухие степи. Гнездится в
основном под крышами
животноводческих построек. Селится
колониями от 10 до сотен пар. Яйца
откладывает в конце мая начале июня.
Кладка состоит из 36 голубоватых яиц.
Питается розовый скворец насекомыми –
жуками, прямокрылыми и клопами.
Отлетает с территории края во второй
половине августа. Творческий отчёт группы учащихся «Всезнайки»  о
работе

5

7

1

3

4

6

8

2

Кроссворд «По
страницам Красной
книги»

По горизонтали:
1.Эту птицу называют дергач
(коростель)
5. Гнездо этой крупной птицы
представляет собой ямку в земле,
выстланную сухими стеблями или
вовсе без подстилки (дрофа)
8. « В клевере моя постель»
прожужжал лохматый (шмель)
По вертикали:
2.Молодые птицы имеют серую окраску,
а потом она меняется (фламинго)
3.Жук помощник лесовода (красотел)
4. Эта птица способна часами сидеть у
нор сусликов, выжидая зверьков (орел)
6.Живет в почве (крот)
7.Жизнь животного ,имеющего ценный
мех, связана с водой (выдра) Вывод. Рефлексия
На мероприятии
Дерево  жизни

file_name: году экологии.pptx

description:
Красная книга
Ставропольского края

intro: Урок проводится в пятом классе, тема и дата объявляются заранее(за две недели),предлагаются варианты творческих заданий по теме,каждый выбирает задание по интересам. Работать можно индивидуально или группой,самостоятельно или пользуясь рекомендациями. Во время работы знакомятся с понятием «Красная книга» и животными, занесенными в нее,воспитывают чувство понимания прекрасного, бережного отношения к природе и любви к ней.Формируют исследовательские и творческие навыки,расширяют свой кругозор.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация Мир, в котором я живу


extracted_text:
Профильное обучение в
Профильное обучение в
МАОУ СОШ № 2 с УИОП
МАОУ СОШ № 2 с УИОП
г. Улан-Удэ
г. Улан-Удэ
Подготовила учитель истории и
обществознания Чулкова Е.В. ИЗ  КОНЦЕПЦИИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА
СТАРШЕЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Профильное обучение – средство
дифференциации и индивидуализации
обучения, позволяющее за счет изменений в
структуре, содержании и организации
образовательного процесса более полно учитывать
интересы, склонности и способности учащихся,
создавать условия для обучения старшеклассников в
соответствии с их профессиональными интересами и
намерениями в отношении продолжения
образования… Школа поставила перед собой  задачи:
способствовать установлению равного
доступа к полноценному образованию
различным категориям обучающихся в
соответствии с их индивидуальными
склонностями и потребностями,
обеспечить преемственность между
основным и профессиональным
образованием. Причины перехода на профильное обучение
Отчетливая дифференциация интересов и
жизненных планов учащихся
 Недостаточные условия школы для построения
успешной профессиональной карьеры
Необходимость осознанного выбора будущей
профессии большинством выпускников
требования, предъявляемые к выпускникам школ
учреждениями профессионального (в частности
высшего) образования Организация системы
профильного обучения
Предпрофильные   классы и профильные
старшие классы.
 В предпрофильных классах решаются
следующие задачи: учебная – «научить
учиться», профориентационная и задача
общего развития.
Но основная цель предпрофильного
обучения в 8- 9 – ых классах – заранее
помочь школьникам определиться с
выбором профиля обучения Организация системы профильного обучения
Старшая профильная ступень обучения в любой
школе, в зависимости от ее возможностей и выбора,
может состоять из классов следующих видов:
 Профильных классов, функционирующих в системе
«школа – вуз»
Профильных классов, использующих специально
разработанные учебные планы
Классов углубленного изучения профильных
предметов
 Всероссийский конкурс «Познание и
Всероссийский конкурс «Познание и
творчество».  Креативный тур.
творчество».  Креативный тур.
Номинация
Место
Класс ФИ призера
«400 лет династии
Романовых: отдельные
исторические факты»
«История государства
Российского»
«Сталинградская
битва»
2
3
Лауреат
8
8
8
Хартаев Алдар
Дармаева
Евгения
Мясников
Евгений Учитель профильной    должен обеспечивать:
- вариативность и личностную ориентацию образовательного
процесса (проектирование индивидуальных образовательных
траекторий);
- практическую ориентацию образовательного процесса с
введением интерактивных, деятельностных компонентов
(освоение проектно-исследовательских и коммуникативных
методов);
- завершение профильного самоопределения старшеклассников
и формирование способностей и компетентностей, необходимых
для продолжения образования в соответствующей сфере
профессионального образования. Отбор программного содержания
определялся комплексом научно-исторических
и психолого-педагогических факторов:
- использование данных современной
исторической науки;
- изучение истории России как составной и
неотъемлемой части всемирной истории,
имеющей, в то же время, свои особенности
развития;
- раскрытие истории как совокупности деяний
человека – носителя определенных идеалов и
ценностей. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО
  ОБУЧЕНИЯ
  ОБУЧЕНИЯ
Условия:
 1.Обеспечение достаточной мотивации,
способной вызвать у учащихся интерес к содержанию проблемы.
 2. Соблюдение посильности работы – рациональное соотношение
известного и неизвестного.
 3. Доброжелательное общение учителя с учащимися (ко всем
мыслям, гипотезам, высказанным школьниками нужно относиться
со вниманием и поощрением).

 В результате проблемного обучения:
-у учащихся развиваются мышление, способности, творческие
умения;
-усвоенные знания, умения, добытые в ходе активного поиска и
самостоятельного решения проблем, более прочные, чем при
традиционном обучении. Технология модульного
Технология модульного
обучения
обучения
Задачи:
1.  задача системности и объема информации,
2.  задача применения оптимальной педагогической
технологии, основанной на сотрудничестве учителя и
ученика.
Процесс конструирования программного содержания идет
по следующему алгоритму:
1. Начальное обобщенное представление об объективном
мире, законах развития природной и социальной среды.
2. Систематизация, конкретизация и углубление
представлений и понятий  о функционировании и развитии
систем различных видов на основе общих и частных
законов.
3. Проектирование и организация практической
деятельности учащихся по установлению границ
применения законов. Технология педагогической
Технология педагогической
мастерской.
мастерской.
Мастерская – это способ организации деятельности
учеников в составе малой группы.
 При проведении мастерских соблюдаются следующие
правила:
- ценностно-смысловое равенство всех участников
мастерской;
- право каждого на ошибку: ошибка считается
закономерной ступенью процесса познания;
- отказ от методов принуждения и форм подавления
достоинства учеников.
- диалоговость как главный принцип взаимодействия,
сотрудничества. Предметные компетенции по истории:
На базовом уровне:
— овладение системными знаниями об основных этапах,
процессах и ключевых событиях истории России и человечества в
целом, о месте своей страны во всемирной истории;
— способность применять понятийный аппарат исторического
знания для систематизации исторических фактов, раскрытия
общего и особенного в развитии исторических общностей;
— осуществление сопоставительного анализа различных
источников исторической информации, реконструкция на этой
основе исторических ситуаций и явлений; объяснение причин и
следствий исторических событий;
— определение и обоснование своего отношения к различным
версиям и оценкам событий и личностей прошлого;
— способность конструктивно применять исторические и историко-
культурные знания в социальной практике, общественной
деятельности, межкультурном общении На профильном уровне
На профильном уровне
ориентация в основных концепциях истории; способность выявлять
 —  соотнесения событий и процессов мировой, национальной,
мировой, национальной,
региональной и локальной истории;
региональной и локальной истории;
— осознание и объяснение функций и методов научных
исторических дисциплин;
— ориентация в основных концепциях истории;
версионные и оценочные компоненты информации о прошлом и
настоящем, высказывать и аргументировать своё отношение к ним;
, высказывать и аргументировать своё отношение к ним;
— овладение приемами самостоятельного поиска и комплексного
— овладение приемами
анализа исторической информации (критика источника, контекстный
(критика источника, контекстный
и сопоставительный анализ);
и сопоставительный анализ);
— способность к проведению исторической реконструкции,
— способность к проведению
тематического исторического исследования (работа с
(работа с
историографическими материалами, осуществление поисковых и
историографическими материалами, осуществление поисковых и
исследовательских проектов);
исследовательских проектов);
— способность к применению исторических знаний в процессе
социальной коммуникации, в общественных обсуждениях, при
, при
организации и проведении историко- культурных мероприятий;
организации и проведении историко- культурных мероприятий;
— мотивация к последующему изучению истории в учреждениях
— мотивация к последующему изучению истории в учреждениях
среднего и высшего профессионального образования социально-
среднего и высшего профессионального образования социально-
гуманитарного профиля, в самообразовании, в историко-краеведческой
гуманитарного профиля, в самообразовании, в историко-краеведческой
деятельности.
деятельности. Концепция национально-регионального компонента
Концепция национально-регионального компонента
исторического  образования
исторического  образования
Акцент на идее обучения и воспитания
Акцент на идее обучения и воспитания
учащихся в поликультурной и
учащихся в поликультурной и
многонациональной среде на основе взаимного
многонациональной среде на основе взаимного
уважения, межнационального мира и согласия;
уважения, межнационального мира и согласия;
акцент на приобщении детей к истокам
акцент на приобщении детей к истокам
национальной культуры, формировании у них
национальной культуры, формировании у них
национального самосознания,
национального самосознания,
гражданственности, патриотизма;
гражданственности, патриотизма;
акцент на сохранении и обогащении
акцент на сохранении и обогащении
социокультурных ценностей и традиций своей
социокультурных ценностей и традиций своей
республики, своего народа.
республики, своего народа. Основные требования к использованию
метода проектов:
1) наличие значимой проблемы (задачи), требующей
интегрированного знания;
2) практическая, теоретическая, познавательная
значимость результатов;
3) самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая)
деятельность учащихся;
4) структурирование содержательной части проекта;
5) использование исследовательских методов,
предусматривающих определенную последовательность
действий. Последовательность действий:
Последовательность действий:
• определение проблемы и вытекающих из нее задач
исследования (использование в ходе совместного
исследования методов «мозговой атаки», «круглого стола»);
• выдвижение гипотезы их решения;
• обсуждение методов исследования (статистических,
экспериментальных наблюдений и пр.);
• обсуждение способов оформления конечных результатов
(презентаций, творческих отчетов), сбор, систематизация и
анализ полученных данных;
• подведение итогов, оформление результатов, их
презентация: выводы, выдвижение новых проблем
исследования. Особенности обучения с применением
Особенности обучения с применением
ИТ:ИТ:
Активная позиция учащегося;
переход процесса познания из категории «учить» в
категорию «изучать» какой-либо предмет осознанно и
самостоятельно;
интерактивные связи с различными образовательными
ресурсами (библиотеки, словари, энциклопедии) и
образовательными сообществами;
информационная насыщенность и гибкость методики
обучения с применением ИТ;
погружение обучающегося в особую информационную
среду, которая мотивирует и стимулирует процесс
обучения. Дидактические требования
Дидактические требования
применения ИТ:
применения ИТ:
 четко определять педагогическую цель применения ИТ в
четко определять педагогическую цель применения ИТ в
учебном процессе;
учебном процессе;
уточнять, где и когда он применяет ИТ в контексте логики
уточнять, где и когда он применяет ИТ в контексте логики
раскрытия учебного материала;
раскрытия учебного материала;
согласовывать выбранное средство информационных
согласовывать выбранное средство информационных
технологий с другими средствами,  применяемыми на уроке;
технологий с другими средствами,  применяемыми на уроке;
учитывать специфику учебного материала, особенности
учитывать специфику учебного материала, особенности
класса, характер объяснения новой информации;
класса, характер объяснения новой информации;
применение ИТ должно определяться содержанием темы,
применение ИТ должно определяться содержанием темы,
материалами предыдущих и последующих уроков.
материалами предыдущих и последующих уроков. Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

intro: В материале представлен опыт организации профильного обучения в школе на примере исторических классов. Выявляются причины перехода на профильное образование, определяются задачи стоящие перед школой. Выявлены факторы отбора программного материала по истории в профильной школе, дана краткая характеристика используемых на уроках в профильных классах технологий. Даны компетенции по истории как на базовом, так и на профильном уровнях.

title: Презентация организация профильного обучения в МАОУ СОШ № 2 Г. Улан - Удэ


extracted_text:
Муниципальное   общеобразовательное
Муниципальное   общеобразовательное
учреждение
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
«Средняя общеобразовательная школа №8»
с. Грушевского Александровского района
с. Грушевского Александровского района
Ставропольского края
Ставропольского края
Что за чудо эта клумба
Что за чудо эта клумба
Автор работы: Матвейчук  Сергей ученик
Автор работы: Матвейчук  Сергей ученик
 11 класса
 11 класса
Руководитель работы: Горгосова Любовь
Руководитель работы: Горгосова Любовь
Николаевна
Николаевна Цель : научиться создавать и оформлять цветочные клумбы из шин и
научиться создавать и оформлять цветочные клумбы из шин и
покрышек.
покрышек.
Задачи: 1.Ознакомиться с методикой создания простых клумб, видами
1.Ознакомиться с методикой создания простых клумб, видами
Задачи:
клумб из покрышек своими руками;
клумб из покрышек своими руками;
2.Полезными рекомендациями для работы с покрышками;
2.Полезными рекомендациями для работы с покрышками;
3. Изучить литературу по предъявленной теме.
3. Изучить литературу по предъявленной теме.
Актуальность  :: удачный проект ландшафтного дизайна школьного
 удачный проект ландшафтного дизайна школьного
  Актуальность
двора сделает территорию школы не только удобной с практической
двора сделает территорию школы не только удобной с практической
точки зрения, но и улучшит её естественный облик. Благодаря этому все
точки зрения, но и улучшит её естественный облик. Благодаря этому все
элементы двора вместе со школьным зданием будут смотреться
элементы двора вместе со школьным зданием будут смотреться
презентабельно и гармонично.
презентабельно и гармонично.
Объект исследования: шинышины
Объект исследования:
Методы исследования: изучение материала с помощью энциклопедий,
изучение материала с помощью энциклопедий,
Методы исследования:
различных печатных изданий, интернета; эксперимент.
различных печатных изданий, интернета; эксперимент.
Характеристика работы: теоретическая и экспериментальная, основана
теоретическая и экспериментальная, основана
Характеристика работы:
на изучении и обобщении сведений, фактов, материалов, содержащихся в
на изучении и обобщении сведений, фактов, материалов, содержащихся в
различных источниках, а также полученных в результате проведения
различных источниках, а также полученных в результате проведения
собственных наблюдений.
собственных наблюдений.
 Гипотеза: если найти применение  изношенным шинам, школа станет
: если найти применение  изношенным шинам, школа станет
 Гипотеза
более привлекательный, повысится уровень ее благоустройства.
более привлекательный, повысится уровень ее благоустройства. Содержание
Содержание
II. Введение
. Введение
IIII. Основная часть:
. Основная часть:
1.1 Из истории появления шин
1.1 Из истории появления шин
1. 2 Целесообразность изготовления клумбы из шин своими руками
1. 2 Целесообразность изготовления клумбы из шин своими руками
1.3. Достоинства и недостатки изделий из покрышек
1.3. Достоинства и недостатки изделий из покрышек
2. Виды  клумб из покрышек своими руками
2. Виды  клумб из покрышек своими руками
  3.  Фото клумб из колесных шин своими руками
3.  Фото клумб из колесных шин своими руками
3.1 Полезные рекомендации для работы с покрышками
3.1 Полезные рекомендации для работы с покрышками
3.2 Как покрасить клумбу из покрышек: инструкция
3.2 Как покрасить клумбу из покрышек: инструкция
III.Практическая работа:
3.1Особенности создания клумб из колесных шин своими руками:
3.1Особенности создания клумб из колесных шин своими руками:
простая клумба в форме цветка
простая клумба в форме цветка
IVIV. Заключение
. Заключение
VV. Рекомендации
. Рекомендации
VIVI. Список литературы
. Список литературы
Создание клумбы из покрышек в форме цветка  своими руками: видео
Создание клумбы из покрышек в форме цветка  своими руками: видео
Презентация проекта «Что за чудо эта клумба»
Презентация проекта «Что за чудо эта клумба» Фото клумб из колесных шин своими
Фото клумб из колесных шин своими
руками
руками

Многоярусные клумбы
Многоярусные клумбы
Различной окраски
Различной окраски
Рыбка
Чайник
Чайник Цветок
Цветок
Фигурная
Фигурная
Круглая
Круглая
В форме цветка
В форме цветка Школьные клумбы из шин
Школьные клумбы из шин
За работой
За работой Центральная школьная клумба весной
Центральная школьная клумба весной Клумба из покрышек своими руками: простая клумба в
Клумба из покрышек своими руками: простая клумба в
форме цветка
форме цветка
1.Рисую лепестки.   2.Вырезаю.  3.Шину переворачиваю, вырезаю  дно
1.Рисую лепестки.   2.Вырезаю.  3.Шину переворачиваю, вырезаю  дно
по кругу .   4. Делаю поперечные разрезы. 5.Выворачиваю. 6. Очищаю
по кругу .   4. Делаю поперечные разрезы. 5.Выворачиваю. 6. Очищаю
перед покраской.
перед покраской. всего лишь один вариант
IV. Заключение
1. Клумбы из покрышек
использования отработанных изделий из резины.
2.Используя покрышки, человек решает экологические
проблемы и украшает быт. Благодаря этому все элементы
школьного двора вместе со школой будут смотреться
презентабельно и гармонично. 3. Применив немного фантазии,
самореализуешся в создании предметов  искусства.
 V. Рекомендации
1. Главное правило – не сочетать в маленькой клумбочке много
видов растений, стараться, чтобы цветы гармонировали с
декором новой детали дизайна.
2. Высокие цветы лучше сажать на заднем фоне или
посередине, окружая их более низкими, чтобы не виден был
некрасивый стебель. 3. Для посадки растений в клумбе,
закрытой с одной стороны, высокие растения сажаются на
─
заднем плане , если она открыта для обзора со всех сторон
посередине, с постепенным переходом к низкорослым.
─
 то

file_name: Что за чудо эта клумба.ppt

intro: Жизнь каждого из нас начинается со школьного двора, со школы. Долгое время она служит нам защитой, очагом, опорой, центром  нравственного, эстетического, экологического  и физического воспитания. Это наш быт, а с ним и стиль, и  образ жизни.  И от того, как мы сумеем организовать его, зависит наше  душевное состояние. Удачный проект ландшафтного дизайна школьного двора сделает территорию школы не только удобной с практической точки зрения, но и улучшит её естественный облик. Благодаря этому все элементы двора вместе со школьным зданием будут смотреться презентабельно и гармонично.

title: Презентация Что за чудо эта клумба


extracted_text:
ГОКУ  АО  «Общеобразовательная
школа
 при  учреждениях  исполнения
МАТЕМАТИКА
наказания»
В   МИРЕ
ЖИВОТНЫХ
И   ЖИВОТНЫЕ
 В   МАТЕМАТИКЕ
Подготовила  и  провела  учитель
математики
Н.В.  Руцынская
Февраль  2018  г. Цели:
• развитие   интереса  к
изучению  математики;
• воспитание
любознательности  и
стремления  познать
новое;
• расширение  кругозора
обучающихся;
• активизация МАТЕМАТИКА
В   МИРЕ  ЖИВОТНЫХ Может   показаться,
что математика    это
лишь  формулы,  теоремы
и  цифры,  что  она
не нужна  животным,
но  на  самом  деле
это  не  так.
Животные  знают
и  используют  математику
в  своей  жизни.. Рабочие   пчелы
строят  соты
из   воска,
в   которых
содержат
 от  2  до  3  тыс.
личинок
На   1 кг    воска
уходит    10  кг   меда Пчелы   по   количеству   лепестков
различают   цветы,  умеют   «считать»,
во   всяком случае,   до   четырех.
    Рабочие   пчелы  способны  отличать
треугольник   от  четырехугольника. Птицы  гораздо  умнее  насекомых,
особенно  способными
считаются
скворцы,
галки,
вороны
и  попугаи! Ученые   доказали,  что   птицы  умеют   считать.
   Каждый   вид   птиц   откладывает  определенное
количество   яиц.  Периодически   убирая  яйца
из  гнезда  его  «хозяйка»   всегда   добивается
нужного  количества.
Самый  известный  математик  из  птиц
попугай  Жако  (он  умел  сосчитать  количество
зажженных  лампочек  и  ровно столько  же
брать  из  коробок  зерен). Жираф
самое высокое
в мире животное,
высотой  от  550
Срывает  листья
Акации  с  высоты
см.
6 м. У  жирафов  самое
 большое сердце  и
самое  высокое
кровяное   давление
из  всех наземных
животных.
     Абсолютно
черный язык, длина
до  45  см. Слон - единственное
животное
с  4 коленями.
Масса  головного  мозга
слона составляет   примерно
 0,27  % от его  массы   тела.
Слоны и люди -
единственные
млекопитающие,
которые  могут
стоять  на  голове. Змеи могут спать 3  года
подряд, ничего не
принимая в пищу. Атлантическая  цианея
В теплой воде медуза не
вырастает  либо  вообще
погибает.  Зато  в холодных
северных морских глубинах
она достигает внушительных
размеров:
•основное тело – 2,5 метров;
•своеобразные  щупальца –
35 метров. Муравьи
муравьев;
• при  благоприятных  условиях
• Известно  около  10 тыс. видов
• размеры  тела  от  0,8  до  30  мм;
• в  муравьиной  семье
насчитывают  до 500 - 800  тыс.
и  даже  до  1 млн.  особей;
семья может   существовать   100
лет;
• за  это  время  в  семье
сменяется  много поколений:;
• самки  живут  максимум   от  15
до  20 лет,   а  рабочие  муравьи
–  3  года. • 5
• добыча
  одного
  средней
  муравейников

величины гарантируют  здоровье
целому  гектару леса;

  муравьев
большого  муравейника    в    сутки
составляет  6 500  гусениц, 28 000
куколок  и  2  660  бабочек  дубовой
листовертки,
  3  500  гусениц
сосновой совки;
• Рабочие муравьи – фуражиры – за
лето приносят в  гнездо  от 3 до 8
млн.  различных  насекомых,  около
20
в
основном выделенных  тлей, и  от
40  до  60  тыс. семян различных
растений.
ведер
сладких
соков, Все  дельфины  спят  с
одним  открытым  глазом. Нападая  на  свою  жертву,
акулы  закрывают  глаза,
чтобы  бьющаяся  добыча
их  не  поранила.
У  акул  иммунитет  к
раку. Гиппопотамы,  вслед  за  слонами,
самые  тяжелые
млекопитающие   Земли.
Их вес может достигать  4 тонн. Самый  большой  скат Ученые  из  Падуанского  университета
(Италия)  выяснили,  что:
• рыбы   способны  считать  до  4  и
обладают  примитивными
способностями   к   математике;
• если  животных  обучать  математике,
то  они  проявляют  большой  интерес  и
  способности  к  счету. Голуби  могу  пролетать
тысячи километров  и  при
этом  попадать именно  туда,
куда  они  летели.
Полярная крачка  в  год
пролетает более  40 200
Голуби  могу  пролетать  тысячи километров  и  при  этом  попадать именно  туда,  куда  они  летели.Полярная крачка  в  год  пролетает более  40 200  километров. Выкармливание детеныша вовсе
не легкое дело для китов.
После 10-12 месяцев в утробе матери
на свет появляются маленькие киты
размером до трети взрослого кита
(в случае с Голубым китом это 10
Мать мускулами выплескивает молоко
в рот детенышу.  Жирность молока
метров).
китов –
около 50 %,  что в 10 раз больше
жирности человеческого молока.
Соответственно и
детеныши растут набирая в день до
90 килограмм. Сердце кита бьётся
только 9 раз в минуту. Самые  развитые  животные
нашей  планеты,
несомненно, – обезьяны Собаки – «математики» Вывод:
*  животным
необходима  математика
 в  жизни  (для
определения лучшей
стаи,  ориентации  в
пространстве  и т.д.);
*  многие  животные
имеют  навыки  счёта,
но  часто  эти  навыки
бывают  не  развиты. ЖИВОТНЫЕ
 В   МАТЕМАТИКЕ Рост  слона  3 м 5 дм,
а  рост  жирафа  на  8 дм  выше.
Найдите  рост  жирафа. «В  XX  веке
численность  слонов
в  природе
сократилась  в
половину.  Их
исчезновение  может
привести  к
разрушению
экосистемы…»
Леонардо   ДиКаприо Сколько  ушей  у  трех
мышей?
Сколько  лап  у  двух  медвежат? В  зоопарке  он  стоял,
Обезьянок  все  считал,
Две  играли  на  песке,
Три  сидели  на  доске,
А  двенадцать  спинки  грели,
Сосчитать  вы  их  успели?
17 Самое  крупное  наземное
животное  -  африканский  слон.
Узнайте  его  высоту,   длину  тела
(в  см)  и  массу  (в  кг). Найти  вес  слоненка,  если
известно,
что  он  в   60   раз  меньше
взрослого  слона. 0,013 миллиграмма яда жабы, под названием ага
хватит, чтобы свалить насмерть взрослую кошку. 0,05  секунд  уходит  у
хамелеона, чтобы
размотать  свой  язык.
0,14  км/ч – такова
скорость,  с которой
ленивцы  передвигаются
по  земле. 1 грамм – такова  масса
карликовой  белозубки:
 самого маленького
зверя  на  Земле. 0,05  секунд  уходит  у
хамелеона, чтобы
размотать  свой  язык.
0,14  км/ч – такова
скорость,  с которой
ленивцы  передвигаются
по  земле. Стая  пираний

file_name: МАТЕМАТИКА  В  МИРЕ  ЖИВОТНЫХ  И  ЖИВОТНЫЕ  В  МАТЕМАТИКЕ.pptx

description:
МАТЕМАТИКА
В   МИРЕ  ЖИВОТНЫХ

description: Самый  большой  скат

description: Собаки – «математики»

description:
ЖИВОТНЫЕ
 В   МАТЕМАТИКЕ

description: Стая  пираний

intro: Презентация  к  внеклассному  мероприятию  "Математика  в  мире  животных  и  животные  в  математике"  для  обучающихся  9 - 11  классов.  Данная  тема  мероприятия  прививает  развитие  интереса  к  предмету   и  показывает  роль  предмета  "математика"  в  жизни  животных, обучающиеся  узнают  какие  животные  владеют  математикой.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
с. Грушевского Александровского района
Ставропольского края
Осторожно борщевик !
Автор :  Горбанева Анастасияученица 9класса
Руководитель : Горгосова Любовь Николаевна

 2018 год Цель: привлечь внимание детей и взрослых к ядовитому
растению борщевик Сосновского.
 Задачи :
1) Изучить литературу о борщевике
2)Найти информацию об эффективных методах борьбы с
борщевиком Сосновского
3) Найти места произрастания борщевика Сосновского в
ближайших районах.
4)Разработать памятки «Осторожно борщевик» для учащихся в
нашей школе
5)Провести анкетирование среди учащихся
Объект исследований: борщевик
Предмет исследований: места произрастания борщевика
Гипотеза: предполагаю, что если люди будут знать о
борщевике и вреде, который  он наносит, то они смогут
избежать травм и негативных последствий.
Актуальность: привлечение внимание людей к борщевику и
вреду, который он наносит. Актуальность темы
     Насчитывается около 70 видов борщевиков. В нашей стране растет
несколько из них, и опасны они для человека в разной степени.
Наибольшее распространение получил борщевик Сосновского,
завезенный после второй мировой войны с Кавказа, который
распространился в средней полосе России повсеместно и превратился
в природное бедствие, образовав местами заросли.
Некоторые виды борщевиков относятся к чрезвычайно ядовитым
растениям, способным повредить даже органы дыхания человека. Их
можно встретить на полях, на приусадебных участках, на берегах
водоемов и на пустырях.
Наибольшую опасность борщевик представляет в летнее время.
Сильная аллергия может быть вызвана запахом, пыльцой и соком
ядовитого растения, известны случаи, когда люди получали
токсические отравления. Содержащиеся в растении кумарин и
эфирные масла способствуют образованию ожогов при
прикосновении.
Привлечение внимание людей к борщевику и вреду, который он
наносит. Борщевик Сосновского  — растение рода Борщевик, обладающее
способностью вызывать сильные и долго не заживающие ожоги. Изза того
что это растение очень опасно, я решила узнать, как с ним бороться.
Борщевик одно из самых опасных растений. Оно представляет опасность для
взрослых и детей.  Есть много способов как с ним бороться. Классификация борщевика Сосновского
Вид
Борщевик
Сосновского
Род
Борщевик
Семейство
Зонтичные
Порядок Класс
Зонтико
цветные
Двудольные Покрытосе
Отдел
мянные
Царство
Растения Соцветия и плоды с семенами Ожоги
от
борщевика
Сосновского Первая помощь при ожогах борщевиком
Место ожога надо сразу промыть водой и, наложив
стерильную повязку, отправиться ко врачу. Можно
дополнительно обработать повреждённый участок кожи
Пантенолом. Ни в коем случае не выставлять место ожога на
солнце. Методы борьбы с борщевиком
Учитывая стойкость борщевика
используют комплекс мер, состоящий из
таких методов:
• механический;
• химический;
• агротехнический;
• биологический. Механический способ борьбы
Для него потребуется садовый инвентарь.
Эффективен на небольших участках.
Важно после сжигать срезанное растение. Механический способ борьбы Химический способ борьбы
Это всем известные вредные гербициды.
На личном садовом участке нельзя
применять. Агротехнический способ борьбы
Мульчирование и
глубокая
вспашка с
последующим
посевом
быстрорастущих
технических
культур,
злаковых или
посадки
картофеля. Биологический способ борьбы
• Единственное
насекомое
которое
может помочь
нам в борьбе с
борщевиком –
это
борщевидная
моль. Практическая часть
Борщевик
Вдоль пруда                                                       Вдоль ручья Практическая значимость
Своей работой я хочу донести до людей
то, что борщевик очень опасен и от
него надо избавляться. Также научить
население первой помощи при ожоге
борщевиком. Памятка «Осторожно борщевик»
Никогда не прикасайтесь голыми руками к
борщевику, потому что можно получить
ожог. Если вы получили ожог, сразу же уберите его с
солнца, промойте водой с мылом и наложив
стерильную повязку отправляйтесь к врачу. При скашивании и другом способе борьбы с
борщевиком будьте осторожны и соблюдайте
меры предосторожности. Вывод
• Изучая литературу о борщевике, я
убедилась в том, что борщевик очень
опасен.
• Я узнала какую первую помощь надо
оказывать при ожоге борщевиком.
• В результате исследований я выяснила,
где в ближайшей местности произрастает
борщевик и какие методы борьбы более
распространены среди населения.

description: Соцветия и плоды с семенами

description:
Ожоги
от
борщевика
Сосновского

description: Механический способ борьбы

intro: Насчитывается около 70 видов борщевиков. В нашей стране растет несколько из них, и опасны они для человека в разной степени. Наибольшее распространение получил борщевик Сосновского, завезенный после второй мировой войны с Кавказа, который распространился в средней полосе России повсеместно и превратился в природное бедствие, образовав местами заросли.Это растение представляет реальную угрозу для здоровья и даже жизни человека. В соке борщевика содержатся фурокумарины. Попадая на кожу, они под воздействием солнечных лучей вызывают ожоги. Причем, дело не ограничивается покраснением: фиксируются очень серьезные травмы - ожоги III степени, вызванные соком этого растения. Известны даже случаи летальных исходов — в основном, у маленьких детей, при обширном поражении кожи.

title: Презентация Осторожно борщевик !


extracted_text:
МБОУ г. АСТРАХАНИ «Средняя
общеобразовательная
школа №56»
Составил преподаватель –
организатор ОБЖ ДЕГТЯРЁВ
А.И.
1 Пожарная безопасность
Пожарная безопасность
При пожаре звонить  01
22 Причины возникновения
пожаров.
Поврежденная изоляция,
неисправная проводка
33 Причины возникновения пожаров
Включенный
электроприбор,
оставленный без
присмотра
44 Причины возникновения пожаров.
Перегрузка
электросети
55 Причины возникновения пожаров
Обернутая
бумагой лампа
66 Причины возникновения пожаров
Самодельный
электронагревате
ль
(«козел»)
77 Причины возникновения пожаров
Самодельный
пробочный
предохранитель
(«жучок»)
88 Причины возникновения пожаров
Курение в
постели
99 Причины возникновения пожаров
Отсутствие
несгораемой
подставки
 под
электронагревател
ьным
прибором
1010 Причины возникновения пожаров
Р а з о г р е в а н и е
н а   о т к р ы т о м
о г н е   л а к о в   и л и
к р а с к и
1111 Причины возникновения пожаров
я
ь
т
а
с
к
о
с
л
Д
т
е
ш а
1212 Причины возникновения пожаров
Р а с п ы л е н и е
а э р о з о л я
в б л и з и
о т к р ы т о г о   о г н я
1313 Причины возникновения пожаров

я
р а
а
т
т
а
н
н
в л е
а
т
с м о
и
  п р
  п л и
я
а
в
о
з
О с
е
б
а
г
з
1414 Причины возникновения пожаров
Оставленный в
лесу
непогашенный
костер
1515 Меры предупреждения пожаров
чердак и
подвалы
ограждайте
от доступа
случайных
лиц
не
допускайте
скопления
сажи в
дымоходе,
захламления
чердачных
помещений
одним
эвакуационным
выходом
допускается
проведение
в помещениях с
мероприятий с
количеством
присутствующих
не более 50
человек.
1616 Меры предупреждения
Меры предупреждения пожаров
пожаров
не
допускайте
нахождения
на складе
веществ и
материалов,
не
х
подлежащи
совместному
не провозите в
транспорте
огнеопасные
предметы
утечку газа
проверяйте
мыльным
огнем)
раствором (не
1717 Меры предупреждения пожаров
не используйте
бензин, керосин и
другиелегковоспла-
меняемые жидкости
для розжига печей
оборудуйте места
для курения,
не курите в
неотведенных
для этого местах
1818 Меры предупреждения пожаров
Не храните под лестницами
горючие материалы.
1919 Правила поведения при возникновении
пожара
При возникновении пожара:
1. Сообщить о пожаре по телефону.
2. Использовать первичные
средствапожаротушения.
3. Эвакуировать людей.
4. Встретить пожарное
подразделение.
2020 Правила поведения при возникновении
пожара
Не загромождайте путь
эвакуации. Двери должны
открываться только по ходу
эвакуации.
2121 Правила поведения при возникновении пожара
При задымлении в коридоре:
2. Занавесить ее мокрым одеялом или
1. Плотно закрыть дверь.
плотной тканью.
3. Плотно закрыть окна, чтоб не
создавалась тяга.
2222 Правила поведения при возникновении
пожара
•     При выходе из помещения защитите
глаза и органы   дыхания от дыма
респиратором, ватно-марлевой повязкой,
смоченной водой, куском ткани или
полотенцем.
•     Двигайтесь пригнувшись или ползком
(внизу меньше дыма).
•      Накройте голову и тело мокрой  тканью.
•      При невозможности выбежать по
лестничным маршам используйте пожарную
2323 Правила поведения при возникновении
пожара
Приведение в действие  внутренних пожарных
кранов:
•  открыть дверцу шкафчика;
• раскатать в направлении очага пожара рукав,
соединенный с
 краном и  стволом;
• открыть вентиль поворотом маховичка против
хода часовой стрелки;
• направить струю воды из ствола в очаг горения
2424 Правила поведения при возникновении пожара
При эвакуации не допускайте
паники.
2525 Устройство
огнетушителя
порошкового
Крышка с запорно-пусковым
устройством
Шланг
Ствол насадок
Стальной корпус
2626 Порядок приведения
огнетушителя в действие
   Для приведения
огнетушителя в действие
необходимо:
* Направить огнетушитель
или ствол огнетушителя на
очаг пожара;
• Поднять рычаг вверх или
нажать на кнопочку для
прокола газового баллона
или воспламенения
газогенератора;
• Через 5 секунд приступить
к тушению пожара.
Выдернуть чеку или
2727 Детям о
Детям о
пожарной
пожарной
безопасности
безопасности
Сценарий
Сценарий
внеклассного
внеклассного
мероприятия.
мероприятия.
2828 Причины пожаров:
Причины пожаров:
Неосторожное обращение
 Неосторожное обращение
с огнем;
с огнем;
Неисправность
 Неисправность
отопительных и
отопительных и
обогревательных
обогревательных
приборов;
приборов;
Нарушение правил
 Нарушение правил
эксплуатации
эксплуатации
отопительных и
отопительных и
обогревательных
обогревательных
приборов;
приборов;
Шалость детей с огнем;
 Шалость детей с огнем;
От ударов молнии и т.д.
 От ударов молнии и т.д.
2929 Правила пожарной
безопасности:
Спички не
тронь,
В спичках –
огонь!
30

file_name: Пожарная безопасность. Безопасное поведение в быт. сит-х.ppt

intro:
При пожаре звонить  01. Причины возникновения пожаров. Поврежденная изоляция,
неисправная проводка. Включенный электроприбор, оставленный без присмотра. Перегрузка  электросети. Обернутая бумагой лампа. Самодельный электронагреватель («козел»). Самодельный пробочный
предохранитель(«жучок»). Курение в постели. Отсутствие несгораемой подставки под электронагревательным прибором. Разогревание на открытом
огне лаков или краски.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Пожарная безопасность". (8 класс)


extracted_text:
Интерактивный плакат
«Разряды имён
прилагательных по
значению»
Стефанова Л.М.,
                             учитель русского
языка и литературы
ГОУ РК «Республиканский центр
образования» Разряды имён
прилагательных по
значению
качественные
относительны
е
притяжательн
ые Качественные
прилагательные
Качественные
прилагательные
обозначают такой признак
(качество)
предмета,
который может быть в этом
предмете  в  большей  или
меньшей
степени,
например: ТЁМНАЯ ТУЧА –
ТУЧА НАД НАМИ ТЕМНЕЕ,
ЧЕМ ВСЕ ОСТАЛЬНЫЕ. Качественные
прилагательные
• образуют  степени  сравнения
(БОЛЕЕ  ТЁМНЫЙ,  САМЫЙ
ТЁМНЫЙ);
• образуют  краткую  форму
(ТУЧА ТЕМНА);
• могут сочетаться с наречиями
ОЧЕНЬ,
ЧРЕЗВЫЧАЙНО,
СЛИШКОМ  и  др.  (ОЧЕНЬ
ТЁМНЫЙ);
• путём  повтора  образуют
прилагательные
сложные
(БЛЕДНЫЙ-БЛЕДНЫЙ);
• образуют  прилагательные  с
НЕ-
приставкой
(НЕАККУРАТНЫЙ). Относительные
прилагательные
Относительные
прилагательные
обозначают такой признак
предмета,  который  не
может быть в большей или
степени.
меньшей
Например,  не  может
проявиться  в  различной
степени  признак  в  слове
ДЕРЕВЯННЫЙ:
ДЕРЕВЯННЫЙ
ДЕРЕВЯННАЯ ЛОЖКА.
ЯЩИК, Относительные
прилагательные
• обозначают материал, из
которого сделан, состоит
предмет (КАМЕННЫЙ),
          пространственные,
(ГОРОДСКОЙ,
     ЯНВАРСКИЙ) и др.
• не  имеют  степеней
сравнения,
краткой
формы и не сочетаются с
наречием ОЧЕНЬ.
временные
          признаки  предмета Притяжательные
прилагательные
Притяжательные
прилагательные
обозначают
принадлежность  чего-либо
лицу  или  животному  и
отвечают на вопросы ЧЕЙ?
ЧЬЯ?  ЧЬЁ?  ЧЬИ?  (ПАПИН
ПОРТФЕЛЬ,  ЛИСЬЯ  НОРА,
МАМИНО ПАЛЬТО, ЗАЯЧЬИ
ЛАПЫ). Притяжательные
прилагательные
• имеют  суффиксы  -ОВ  (-
ЕВ), -ИН     (-ЫН), -ИЙ
МАМИН,
(ОТЦОВ,
ВОЛЧИЙ),
• в косвенных падежах  М.
р. и во всех  падежах Ж.
р. и Ср. р. - -Й-: ВОЛЧЬЯ
(на письме суффикс -Й- и
А  обозначается  одной
буквой  Я),  ВОЛЧЬЕ  (на
письме суффикс -Й- и  Е
обозначается
одной
буквой Е). Притяжательные
прилагательные
• притяжательные
прилагательные М. р. в И.
п.  и  В.  п.  в  ед.  числе
имеют нулевое окончание
(ВОЛЧИЙ     , ПАПИН    ),  а
Ж. р. и Ср. р. в ед. и мн.
числе  имеют  окончания
кратких  прилагательных
(ВОЛЧЬЯ,
     ВОЛЧЬЕ). Переход прилагательных
из одного разряда в другой
при
Прилагательные могут
употребляться в переносном
этом
значении,
относитель ные
прилагательные
могут
переходить в качественные,
притяжательные
в
относительные
и
качественные,  реже  ка
чественные  переходят  в
разряд относительных.
- Переход прилагательных
из одного разряда в другой Переход прилагательных
из одного разряда в другой Интернет-источники:
http://www.hohmodrom.ru/upload/51878/pro
jimg/103625/hohmodrom_cartoon-wise-owl-w
ithout-people-pixmac-illustration-492244
15.jpg
http://img3.proshkolu.ru/content/media/p
ic/std/1000000/672000/671665-f06e69ad19c
0adcf.jpg
 - мудрая сова
 - слайд 11
http://900igr.net/datai/russkij-jazyk/
Razrjady-imjon-prilagatelnykh/0012-
010-Razrjady-imjon-prilagatelnykh.jpg -
слайд 12

file_name: Стефанова Л. М. Интерактивный плакат. Разряды имён прилагательных по значению.ppt

intro:
Цель: создание условий для изучения новой темы «Разряды имён прилагательных по значению».
Задачи:
- способствовать более глубокому освоению учебного материала;
- развивать ИКТ-компетентности учащихся;
- повышать учебную мотивацию учащихся;
- формировать интерес к изучению русского языка.
Ресурс предназначен для использования на уроках русского языка в 6 классе при изучении темы «Разряды имён прилагательных по значению».
Интерактивный плакат создан в программе Power Point 2003.

title: ИНТЕРАКТИВНЫЙ ПЛАКАТ «РАЗРЯДЫ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО ЗНАЧЕНИЮ»


extracted_text:
Викторина на
букву
Автор  презентации:  Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст.
Искитимского района  Новосибирской области
Евсино»
2018 возникающий
в больших пустых
Отзвук,
помещениях
Ответ
:
Эхо Прогулка с
посещением
достопримечатель
ностей
Ответ
:
Экскурсия Мороженое на
палочке
Ответ
:
Эскимо Человек,
обладающий
хорошими
знаниями во
многих областях
Ответ
:
Эрудит Движущаяся
лестница
Ответ
:
Эскалатор Принцем, какого
волшебного народа
был крылатый мальчик,
которого в конце
путешествия встретила
Дюймовочка
Ответ
:
Эльфов Спортивные
соревнования, в
которых каждый
этап проходит новый
игрок
Ответ
:
Эстафета Наклейка на
товаре
с указанием
различных
сведений о нём
Ответ
:
Этикетка Книга, дающая
подробные сведения
об определенном
предмете или
явлении
Ответ
:
Энциклопедия Испытания для
школьников и
студентов
Ответ
:
Экзамены Сплочённая
команда
на корабле
Ответ
:
Экипаж Часть телевизора, на
которую передаётся
изображение
Ответ
:
Экран Сказочная
девочка,
побывавшая
в Изумрудном
городе
Ответ
:
Элли Землеройная
машина
Ответ
:
Экскаватор Условная линия,
делящая Землю на
полушария:
Южное и Северное
Ответ
:
Экватор Без нее не будет
работать
ни один прибор, в
том числе и
холодильник
Ответ
:
Электроэнергия Австралийская
птица, похожая на
страуса
Ответ
:
Эму

file_name: Фокина Л. П. Викторина на букву Э.pptx

description:
Мороженое на
палочке
Ответ
:
Эскимо

description:
Движущаяся
лестница
Ответ
:
Эскалатор

description:
Землеройная
машина
Ответ
:
Экскаватор

intro:
Предлагаю викторину на букву "Э" для учащихся 1-4 класса, родителей, воспитателей, учителей, которую можно использовать как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

Данный ресурс создан в программе Microsoft Office PowerPoint 2010 с применением триггеров.

Цель: расширение кругозора учащихся, их познавательной активности.

title: Викторина на букву "Э"


extracted_text: Формирование готовности ребенка к обучению в школе на уровне дошкольной образовательной организации.Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка «Увинский детский сад №11» Портрет будущего первоклассникафизически развитый, овладевший основными                  культурно-гигиеническими навыками любознательный, активный эмоционально отзывчивый овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности овладевший необходимыми умениями и навыками  ПМПК 2013год Анализ динамики развития детей по результатам диагностики (мониторинга) Индивидуальный образовательный маршрут каждого ребенка группы 10-00Орг.момент10-10Взаимодействие всех структур ДОУ направленных на формирование готовности ребенка к школе»Заведующий МДОУ Квитковских В.В10-20«Физиологическая готовность ребенка к школе» Старшая медсестра Степанова Е.А.10-30«Подготовка детей к школе средствами физического воспитания»Руководитель по физическому воспитанию Истомина О.Г10-40Программа компьютерной обработки блока психологических тестов «Диагностика готовности  к школьному обучению  и адаптация первоклассников»   Для практикующих психологов                       Педагог-психолог Лущикова Л.С.10-50«Социально-личностное развитие детей  в подготовке к школе»Воспитатель Тишенкова Е.М.11-00«Кинезиология - эффективный метод  подготовки к школ »Учитель-логопед Ёлкина И.П11-10«Влияние логоритмических упражнений на развитие детей 6-7 лет в музыкальной деятельности.»Музыкальный руководитель  Тимаева И.В.11-20«Изобразительная деятельность, как  средство подготовки детей к школе»Руководитель ИЗО Фоминых И.И.Программа семинара Физиологическая готовность ребенка к школе.Старшая медсестраЕлена Анатольевна Степанова Физическое развитие  детей 6-7 летДлинна тела – 118 смМасса тела – 22 кгОкружность грудной клетки – 57-58 см Уровни здоровьяГруппаНСВВсего детей«Василек»-20323«Смешарики»18624«Ромашка»8412«Звуковичок»91355ч.-76%17ч-24%72Физическое развитие детей подготовительных групп сентябрь 2013года Филиппинский тестДошкольника просят дотронуться правой рукой до левого уха, проведя рукой над головой. У взрослого такое движение не вызывает затруднений у школьников –тоже, а вот у 4-5 летнего малыша руки слишком короткие и ему трудно выполнит задание. Состояние здоровьяУровни здоровьяГруппаIIIIIIIV«Василек»            23ч.1391-«Смешарики»      24ч.83«Ромашка»          12ч.-12-«Звуковичок»     13ч.112-263061 группа здоровья -  26 -  36%2 группа здоровья - 40 - 55%3 группа здоровья  - 6 - 9%  утренняя гимнастика на улице. полоскание горла кипяченой водой и отваром трав. физкультурное занятие в зале и на улице. самомассаж и точечный массаж. ходьба босиком по рефлексогенной дорожке.оздоровительная и дыхательная гимнастика после сна.обширное умывание.                                         - витаминотерапия. ингаляция фитонцидами.                                -  физкультурное занятиепрогулка, оздоровительный бег                     - витаминный чай контрастные воздушные ванны.                  - проветирвание.фиточай после физкультурных занятий       - прогулки- игровой массаж.Закаливание Точечный массаж Игровой массажПодходи ко мне, дружок,И садись скорей в кружок.Носик ты быстрей найди, Тете покажи.-Надо носик очищать, на прогулку собирать.-Ротик ты свой закрывай,Только с носиком гуляй. -Вот так носик –баловник!Он шалить у нас привык.-Тише, тише, не спеши,Ароматом подыши.- Хорошо гулять в садуИ поет нос: «Ба-бо-бу». -Надо носик нам погреть, его немного потереть.-Нагулялся носик мой,возвращается домой Подготовка детей к обучению в школе средствами физического воспитания.Руководитель по физ.воспитаниюОксана Геннадьевна Истомина Упражнение «Лодочка» Массаж спины «Дождик» Массаж стопы «Валенки» Профилактика плоскостопия Дыхательная гимнастика Пальчиковая гимнастика Бег на выносливость Диагностика физической подготовленности детей 6-7 лет  с 2011 по 2013 уч.г. Эстафета Подвижная игра «Лопни шарик» Педагог-психологЛюдмила Сергеевна ЛущиковаПрограмма компьютерной обработки блока психологических тестов «Диагностика готовности к школьному обучению и адаптация первоклассников»  Для практикующих психологов«Главное в этом мире не то, где мы стоим, а в каком направлении движемся».Оливер Холмс. Виды (направления) работ по психологическому сопровождению: Диагностика (индивидуальная и групповая. Консультирование (индивидуальное и групповое). Развивающая, коррекционная работа (индивидуальная и групповая). Психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры. Профилактика. Экспертиза (образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды) ОАО НПФ «Амалтея» Позволяет: оценить степень готовности к школе. выявить индивидуально-психологические особенности, адаптационные возможности. Методики на диагностику памяти, мышления, внимания, речиГрафический диктант (Л. А. Венгер)Тест тревожности (в картинках)ЦТО (цветовой тест отношений)Диагностика уровня социально-педагогической запущенности Диагностика готовности ко 2й ступени обучения и адаптация младших подростковПозволяет оценить:Степень готовности ребенка к переходу из начальной школы в среднююУровень адаптации при обучении в 5-6 классахДиагностика личностных отклонений подросткового возрастаОпределение особенностей личности и поведения подростка, наличие акцентуированных черт, склонность в конфликтному поведению Диагностика уровня развития познавательных процессов(память, мышление, восприятие, произвольное внимание, речь) 2013-2014 год.Подготовительные  группы    №ВосприятиеВниманиеПамятьМышлениеРечьНач.годаВСНВСНВСНВСНВСНВСН1.«Смешарики»Кокорина О.С.Конышева Н.В.24 чел.833%1354%313%729%1562%28%1875%625%01771%729%0313%1458%729%1771%02.«Василек»Зворыгина Т.Н.Конышева Н.В.23 чел1252%939%29%1252%1044%14%1774%626%1670%730%28%1670%522%1252%1148%3.«Звуковичек»Рейм Н.Г.Шестоперова Е.А.12 чел758%433%19%541%650%19%12100%0975%325%325%650%325%650%4.«Ромашка»Протодьяконова Т.Л.Мальцева Н.Н.12 чел867%325%18%542%216%1075%225%01192%18%18%542%433%867%Итого:71чел.3549%2941%710%2941%3650%69%5780%1420%5375%1825%913%4259%2028%2941%459% Социально-личностное развитие  в подготовке детей к школе.ВоспитательЕкатерина Михайловна Тишенкова Эффективный метод при подготовке к школе - кинезиология"Учитель-логопедИрина Петровна Ёлеина Содружество полушарийМозг человека представляет собой «содружество» функционально  ассиметричных полушарий – левого и правого, каждое из которых – не зеркальное отображение другого, а необходимое дополнение Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. Ладошки вверх, ладошки вниз,А теперь их на бочок И зажали в кулачок«Кулак –ребро –ладонь»  Пальчики соединяем и кольцо мы получаем1/2 1/3 1/4 1/5 Поздоровались пальцы опять1/5 1/4 1/3 1/2 Закрепили кольца - слова «Колечко» Кисть мы в кулачок сжимаем,А другую разжимаем.А потом их поменяемИ лезгинку начинаем«Лезгинка»  Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы рук.«Змейка» Упражнение «Лягушки»Две весёлые лягушкиНи минутки не сидят Ловко прыгают подружки, Только брызги вверх летят. Влияние логоритмических упражнений  на развитие детей 6-7 лет в музыкальной деятельности.Музыкальный руководительИрина Валерьевна Тимаева Логоритмика – своеобразная форма активной терапии; сочетание слова, музыки, движения. Направления логоритмики Задачи:Учить детей осваивать двигательно-речевые упражнения. Развивать у детей чёткую ритмичность и координацию движений.Воспитывать умение двигаться, одновременно вникая в музыку, осваивать движения и речевое сопровождение к ним.Учить детей внимательно слушать музыку и воспринимать её логическое заключение, уметь вовремя остановиться. Обучение творческому использованию накопленного  арсенала знаний, навыков, умений.Способствовать созданию благополучного психоэмоционального состояния и сохранению здоровья детей на музыкальных занятиях. Ритмичные игры Элементарное музицирование “ЛАДУШКИ” авторы Каплунова И, Новоскольцева Н. И.Голянд,  Логоритмика – уникальное средство, которое в увлекательной, занимательной, непринужденной, музыкальной, эмоциональной обстановке помогает решить множество оздоровительных, образовательных, воспитательных, коррекционных задач, и которая очень нравится и детям и взрослым. Изобразительная деятельность как средство подготовки ребенка к школе. Руководитель ИЗОИрина Ивановна Фоминых Цель -  формировать навыки работы в коллективе, умение согласовывать свои действия с действиями товарищей. Работа по образцуРазвитие мелкой моторикиСпособность концентрировать вниманиеВзаимодейств. со свер-ми и  взрослымиИЗО деят-сть Выдувание Набрызг Рисование на мокрой бумаге Рисование ладошками Продуктивная изодеятельность, (рисование лепка, аппликация, конструирование) в значительной мере способствуют подготовке к дальнейшей учебной деятельности, в частности к овладению письмом, математикой, трудовыми навыками.

description:
Формирование
готовности ребенка
 к обучению в школе
на уровне дошкольной
образовательной
организации.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка «Увинский детский сад №11»

alt: Портрет будущего первоклассника физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками любознательный, активный эмоционально отзывчивый овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками способный управлять…

description:
Портрет будущего первоклассника

физически развитый, овладевший основными                  культурно-гигиеническими навыками
любознательный, активный
эмоционально отзывчивый
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
овладевший необходимыми умениями и навыками

alt: ПМПК 2013год

description: ПМПК 2013год

alt: Орг.момент 10-10 Взаимодействие всех структур

description:
10-00

Орг.момент

10-10

Взаимодействие всех структур ДОУ направленных на формирование готовности ребенка к школе»
Заведующий МДОУ Квитковских В.В

10-20

«Физиологическая готовность ребенка к школе»
Старшая медсестра Степанова Е.А.

10-30

«Подготовка детей к школе средствами физического воспитания»
Руководитель по физическому воспитанию Истомина О.Г

10-40

Программа компьютерной обработки блока психологических тестов «Диагностика готовности  к школьному обучению  и адаптация первоклассников»   Для практикующих психологов
 Педагог-психолог Лущикова Л.С.

10-50

«Социально-личностное развитие детей  в подготовке к школе»
Воспитатель Тишенкова Е.М.

11-00

«Кинезиология - эффективный метод  подготовки к школ »
Учитель-логопед Ёлкина И.П

11-10

«Влияние логоритмических упражнений на развитие детей 6-7 лет в музыкальной деятельности.»
Музыкальный руководитель  Тимаева И.В.

11-20

«Изобразительная деятельность, как  средство подготовки детей к школе»
Руководитель ИЗО Фоминых И.И.

Программа семинара

alt: Физиологическая готовность ребенка к школе

description:
Физиологическая
 готовность ребенка
к школе.

Старшая медсестра
Елена Анатольевна Степанова

alt: Физическое развитие детей 6-7 лет

description:
Физическое развитие  детей 6-7 лет

Длинна тела – 118 см
Масса тела – 22 кг
Окружность грудной клетки – 57-58 см

description:
Уровни здоровья

Группа

Н

С

В

Всего детей

«Василек»

-

20

3

23

«Смешарики»

18

6

24

«Ромашка»

8

4

12

«Звуковичок»

9

13

55ч.-76%

17ч-24%

72

Физическое развитие детей
 подготовительных групп
сентябрь 2013года

description:
Филиппинский тест

Дошкольника просят дотронуться правой рукой до левого уха, проведя рукой над головой. У взрослого такое движение не вызывает затруднений у школьников –тоже, а вот у 4-5 летнего малыша руки слишком короткие и ему трудно выполнит задание.

alt: Состояние здоровья Уровни здоровья

description:
Состояние здоровья

Уровни здоровья

Группа

I

II

III

IV

«Василек»            23ч.

13

9

1

-

«Смешарики»      24ч.

8

3

«Ромашка»          12ч.

-

12

-

«Звуковичок»     13ч.

11

2

-

26

30

6

1 группа здоровья -  26 -  36%
2 группа здоровья - 40 - 55%
3 группа здоровья  - 6 - 9%

alt: утренняя гимнастика на улице. полоскание горла кипяченой водой и отваром трав. физкультурное занятие в зале и на улице. самомассаж и точечный массаж. ходьба босиком по…

description:
утренняя гимнастика на улице.
 полоскание горла кипяченой водой и отваром трав.
 физкультурное занятие в зале и на улице.
 самомассаж и точечный массаж.
 ходьба босиком по рефлексогенной дорожке.
оздоровительная и дыхательная гимнастика после сна.
обширное умывание.                                         - витаминотерапия.
 ингаляция фитонцидами.                                -  физкультурное занятие
прогулка, оздоровительный бег                     - витаминный чай
 контрастные воздушные ванны.                  - проветирвание.
фиточай после физкультурных занятий       - прогулки
- игровой массаж.

Закаливание

alt: Точечный массаж

description: Точечный массаж

alt: Игровой массаж Подходи ко мне, дружок,

description:
Игровой массаж

Подходи ко мне, дружок,
И садись скорей в кружок.
Носик ты быстрей найди,
Тете покажи.

-Надо носик очищать,
на прогулку собирать.
-Ротик ты свой закрывай,
Только с носиком гуляй.

-Вот так носик –баловник!
Он шалить у нас привык.
-Тише, тише, не спеши,
Ароматом подыши.

- Хорошо гулять в саду
И поет нос: «Ба-бо-бу».
 -Надо носик нам погреть,
 его немного потереть.

-Нагулялся носик мой,
возвращается домой

description:
Подготовка детей
к обучению в школе
 средствами
физического воспитания.

Руководитель по физ.воспитанию
Оксана Геннадьевна Истомина

alt: Упражнение «Лодочка»

description: Упражнение «Лодочка»

alt: Массаж спины «Дождик»

description: Массаж спины «Дождик»

alt: Массаж стопы «Валенки»

description: Массаж стопы «Валенки»

alt: Профилактика плоскостопия

description: Профилактика плоскостопия

alt: Дыхательная гимнастика

description: Дыхательная гимнастика

alt: Пальчиковая гимнастика

description: Пальчиковая гимнастика

alt: Бег на выносливость

description: Бег на выносливость

alt: Эстафета

description: Эстафета

alt: Подвижная игра «Лопни шарик»

description: Подвижная игра «Лопни шарик»

alt: Педагог-психолог Людмила Сергеевна

description:
Педагог-психолог
Людмила Сергеевна Лущикова

Программа компьютерной обработки
 блока психологических тестов
 «Диагностика готовности
к школьному обучению
и адаптация первоклассников»
 Для практикующих психологов

«Главное в этом мире не то, где мы стоим, а в каком направлении движемся».
Оливер Холмс.

alt: ОАО НПФ «Амалтея»

description: ОАО НПФ «Амалтея»

alt: Позволяет: оценить степень готовности к школе

description:
Методики на диагностику памяти, мышления, внимания, речи

Графический диктант (Л. А. Венгер)

Тест тревожности (в картинках)

ЦТО (цветовой тест отношений)

Диагностика уровня социально-педагогической запущенности

description:
Диагностика готовности ко 2й ступени обучения и адаптация младших подростков

Позволяет оценить:
Степень готовности ребенка к переходу из начальной школы в среднюю
Уровень адаптации при обучении в 5-6 классах

Диагностика личностных отклонений подросткового возраста

Определение особенностей личности и поведения подростка, наличие акцентуированных черт, склонность в конфликтному поведению

description:
Диагностика уровня развития познавательных процессов
(память, мышление, восприятие, произвольное внимание, речь) 2013-2014 год.
Подготовительные  группы

№

Восприятие

Внимание

Память

Мышление

Речь

Нач.года

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1.

«Смешарики»
Кокорина О.С.
Конышева Н.В.
24 чел.

8
33%

13
54%

3
13%

7
29%

15
62%

2
8%

18
75%

6
25%

0

17
71%

7
29%

0

3
13%

14
58%

7
29%

17
71%

0

2.

«Василек»
Зворыгина Т.Н.
Конышева Н.В.
23 чел

12
52%

9
39%

2
9%

12
52%

10
44%

1
4%

17
74%

6
26%

16
70%

7
30%

2
8%

16
70%

5
22%

12
52%

11
48%

3.

«Звуковичек»
Рейм Н.Г.
Шестоперова Е.А.
12 чел

7
58%

4
33%

1
9%

5
41%

6
50%

1
9%

12
100%

0

9
75%

3
25%

3
25%

6
50%

3
25%

6
50%

4.

«Ромашка»
Протодьяконова Т.Л.
Мальцева Н.Н.
12 чел

8
67%

3
25%

1
8%

5
42%

2
16%

10
75%

2
25%

0

11
92%

1
8%

1
8%

5
42%

4
33%

8
67%

Итого:
71чел.

35
49%

29
41%

7
10%

29
41%

36
50%

6
9%

57
80%

14
20%

53
75%

18
25%

9
13%

42
59%

20
28%

29
41%

4
59%

description:
Социально-личностное
 развитие
 в подготовке детей
 к школе.

Воспитатель
Екатерина Михайловна Тишенкова

alt: Эффективный метод при подготовке к школе - кинезиология"

description:
Эффективный метод
при подготовке к школе -
кинезиология"

Учитель-логопед
Ирина Петровна Ёлеина

alt: Содружество полушарий Мозг человека представляет собой «содружество» функционально ассиметричных полушарий – левого и правого, каждое из которых – не зеркальное отображение другого, а необходимое дополнение

alt: Ладошки вверх, ладошки вниз, А теперь их на бочок

description:
Ладошки вверх, ладошки вниз,
А теперь их на бочок
И зажали в кулачок

«Кулак –ребро –ладонь»

alt: Пальчики соединяем и кольцо мы получаем 1/2 1/3 1/4 1/5

description:
 Пальчики соединяем и кольцо мы получаем
1/2 1/3 1/4 1/5
Поздоровались пальцы опять
1/5 1/4 1/3 1/2
Закрепили кольца - слова

«Колечко»

alt: Кисть мы в кулачок сжимаем, А другую разжимаем

description:
Кисть мы в кулачок сжимаем,
А другую разжимаем.
А потом их поменяем
И лезгинку начинаем

«Лезгинка»

description:
 Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы рук.

«Змейка»

alt: Упражнение «Лягушки» Две весёлые лягушки

description:
Упражнение «Лягушки»

Две весёлые лягушки
Ни минутки не сидят
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят.

description:
Влияние
логоритмических упражнений
 на развитие детей 6-7 лет
 в музыкальной деятельности.

Музыкальный руководитель
Ирина Валерьевна Тимаева

alt: Направления логоритмики

description: Направления логоритмики

description:
Задачи:

Учить детей осваивать двигательно-речевые упражнения. Развивать у детей чёткую ритмичность и координацию движений.
Воспитывать умение двигаться, одновременно вникая в музыку, осваивать движения и речевое сопровождение к ним.
Учить детей внимательно слушать музыку и воспринимать её логическое заключение, уметь вовремя остановиться.
Обучение творческому использованию накопленного  арсенала знаний, навыков, умений.
Способствовать созданию благополучного психоэмоционального состояния и сохранению здоровья детей на музыкальных занятиях.

alt: Ритмичные игры

description: Ритмичные игры

alt: Элементарное музицирование

description: Элементарное музицирование

alt: ЛАДУШКИ” авторы Каплунова И, Новоскольцева

description:
“ЛАДУШКИ” авторы Каплунова И, Новоскольцева Н.

И.Голянд,

alt: Логоритмика – уникальное средство, которое в увлекательной, занимательной, непринужденной, музыкальной, эмоциональной обстановке помогает решить множество оздоровительных, образовательных, воспитательных, коррекционных задач, и которая очень нравится и…

description:
Изобразительная
деятельность
 как средство подготовки
 ребенка к школе.

 Руководитель ИЗО
Ирина Ивановна Фоминых

alt: Работа по образцу Развитие мелкой моторики

description:
Работа по образцу

Развитие мелкой моторики

Способность концентрировать внимание

Взаимодейств. со свер-ми и  взрослыми

ИЗО деят-сть

alt: Выдувание

description: Выдувание

alt: Набрызг

description: Набрызг

alt: Рисование на мокрой бумаге

description: Рисование на мокрой бумаге

alt: Рисование ладошками

description: Рисование ладошками

intro:
Вопросы готовности ребенка к школе являются важными не только для родителей будущих первоклассников. В целом вся система дошкольного образования направлена на формирование предпосылок учебной деятельности детей, социализацию и адаптацию их в обществе, общей культуры.
В связи с переходом к ФГОС меняется подход к дошкольному образованию. Дошкольное образование является уровнем общего образования и обеспечивает единство образовательного пространства РФ; преемственность основных образовательных программ; вариативность содержания образовательных программ; государственные гарантии уровня и качества образования.
Поэтому готовность ребенка к школе мы рассматриваем с 3-х позиций: физиологическая готовность, педагогическая готовность, психологическая готовность.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Семинар Формирование  готовности ребенка  к обучению в школе  на уровне дошкольной  образовательной  организации.


extracted_text:
Интерактивная игра
«Всё о
собаках»
Презентацию подготовила: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2018 Инструкция
В  игре  может  участвовать  от  двух  и  более
учащихся  или  команд.  Игроки  по  очереди
отвечают  на  вопросы.  Проверить  себя  можно,
нажав  на  карточку  с  вопросом.  Если  ответ
неверный,  то  на  карточке  будет  написано
«Переход  хода»  и  на  этот  вопрос  отвечает
следующий.  Если  ответ  верный,  то  на  карточке
будет  написано  «Верно  +  1».  Кто  наберёт
наибольшее  количество  баллов,  тот  будет
победителем.
Перейти к следующему вопросу  можно при помощи
ВЫХО
Д
Завершить игру можно при помощи кнопки
Начать
игру Как называется наука,
изучающая собак?
Верно + 1
Кинология
Переход хода
Арахнология
Переход хода
Фелинология
Переход хода
Орнитология
Верно + 1Кинология Переход ходаАрахнология Переход ходаФелинология Переход ходаОрнитология Как называется дом собаки?
Переход хода
Борть
Верно + 1
Конура
Переход хода
Берлога
Переход хода
Стойло
Переход ходаБорть  Верно + 1Конура  Переход ходаБерлога Переход ходаСтойло Как называется «общежитие»
для охотничьих собак?
Переход хода
Овчарня
Переход хода
Хлев
Верно + 1
Псарня
Переход хода
Хостел
Переход ходаОвчарня  Переход ходаХлев Верно + 1Псарня  Переход ходаХостел Что выполняет у собаки роль
термометра?
Переход хода
Уши
Переход хода
Хвост
Переход хода
Зубы
Верно + 1
Нос
Переход ходаУши  Переход ходаХвост Переход ходаЗубы Верно + 1Нос К каким собакам относятся
хаски, маламуты и самоедские
собаки?
Верно + 1
Ездовые
Переход хода
Декоративные
Переход хода
Пастушьи
Переход хода
Караульные
Верно + 1Ездовые Переход ходаДекоративные Переход ходаПастушьи Переход ходаКараульные На кого внешне похожа собака
породы бедлингтон-терьер?
Переход хода
На льва
Верно + 1
На овцу
Переход хода
На мишку
Переход хода
На свинью
Переход ходаНа льва  Верно + 1На овцу  Переход ходаНа мишку Переход ходаНа свинью О каком человеке говорят, что
его каждая собака знает?
Переход хода
О ленивом
Переход хода
О храбром
Об известном
Верно + 1
Переход хода
О злом
Переход ходаО ленивом  Переход ходаО храбром Верно + 1Об известном  Переход ходаО злом Что делают люди, когда про них
говорят, что они собачатся?
Переход хода
Быстро бегут
Переход хода
Быстро едят
Переход хода
Крепко спят
Бранятся, ругаются
Верно + 1
Переход ходаБыстро бегут  Переход ходаБыстро едят Переход ходаКрепко спят Верно + 1Бранятся, ругаются Что бывает собачьим?
Верно + 1
Холод
Переход хода
Жара
Переход хода
Ветер
Переход хода
Дождь
Верно + 1Холод Переход ходаЖара Переход ходаВетер Переход ходаДождь Как называется самая яркая
звезда Большого Пса?
Переход хода
Полярная
Верно + 1
Сириус
Переход хода
Альтаир
Переход хода
Альдебаран
Переход ходаПолярная  Верно + 1Сириус  Переход ходаАльтаир Переход ходаАльдебаран Какого созвездия НЕ
существует?
Переход хода
Гончие псы
Переход хода
Большой Пёс
Верно + 1
Цепной Пёс
Переход хода
Малый Пёс
Переход ходаГончие псы  Переход ходаБольшой Пёс Верно + 1Цепной Пёс  Переход ходаМалый Пёс Какое название получила
собака, которая охраняла
овечьи стада?
Переход хода
Бульдог
Переход хода
Пудель
Переход хода
Мопс
Верно + 1
Овчарка
Переход ходаБульдог  Переход ходаПудель Переход ходаМопс Верно + 1Овчарка Какая европейская страна дала
название породе собак
спаниель?
Верно + 1
Испания
Переход хода
Франция
Переход хода
Германия
Переход хода
Польша
Верно + 1Испания Переход ходаФранция Переход ходаГермания Переход ходаПольша Какого цвета язык у собак
породы чау-чау?
Переход хода
Зелёного
Фиолетового
Верно + 1
Переход хода
Розового
Переход хода
Голубого
Переход ходаЗелёного  Верно + 1Фиолетового  Переход ходаРозового Переход ходаГолубого Где живут собаки динго?
Переход хода
В Индии
Переход хода
В Канаде
Верно + 1
В Австралии
Переход хода
В Бразилии
Переход ходаВ Индии  Переход ходаВ Канаде Верно + 1В Австралии  Переход ходаВ Бразилии У какой породы собак самые
длинные (относительно роста)
уши?
Переход хода
Скотч-терьер
Переход хода
Пекинес
Переход хода
Колли
Бассет-хаунд
Верно + 1
Переход ходаСкотч-терьер  Переход ходаПекинес Переход ходаКолли Верно + 1Бассет-хаунд Какая порода собак считается
самой высокой?
Ирландский волкодав
Верно + 1
Польская борзая
Переход хода
Переход хода
Шарпей
Португальская сторожевая
Переход хода
Верно + 1Ирландский волкодавПереход ходаПольская борзая Переход ходаШарпей Переход ходаПортугальская сторожевая Какая порода собак считается
самой быстрой?
Переход хода
Овчарки
Верно + 1
Борзые
Переход хода
Терьеры
Переход хода
Мопсы
Переход ходаОвчарки  Верно + 1Борзые  Переход ходаТерьеры Переход ходаМопсы Собаки какой породы
отличаются морозостойкостью?
Переход хода
Доги
Переход хода
Бассеты
Верно + 1
Лайки
Переход хода
Шарпеи
Переход ходаДоги  Переход ходаБассеты Верно + 1Лайки  Переход ходаШарпеи Собаки какой породы являются
одними из самых
долгоживущих?
Переход хода
Овчарки
Переход хода
Хаски
Переход хода
Сенбернары
Верно + 1
Чихуахуа
Переход ходаОвчарки  Переход ходаХаски Переход ходаСенбернары Верно + 1Чихуахуа Собака какой породы является
наиболее опасной?
Верно + 1
Питбуль
Немецкая овчарка
Переход хода
Переход хода
Ротвейлер
Переход хода
Дог
Верно + 1Питбуль Переход ходаНемецкая овчарка Переход ходаРотвейлер Переход ходаДог Как называют человека,
который управляет собачьей
упряжкой?
Переход хода
Акын
Верно + 1
Каюр
Переход хода
Жокей
Переход хода
 Ковбой
Переход ходаАкын Верно + 1Каюр  Переход ходаЖокей Переход хода Ковбой Назовите актёрский псевдоним
Каштанки в повести А.П. Чехова.
Переход хода
Тёща
Переход хода
Кума
Верно + 1
 Тётка
Переход хода
Бабка
Переход ходаТёща  Переход ходаКума Верно + 1 Тётка  Переход ходаБабка Каким видом спорта занимался
Шарик из деревни
Простоквашино?
Переход хода
Плаванием
Переход хода
Футболом
Переход хода
Велогонкой
Верно + 1
Фотоохотой
ВЫХОД
Переход ходаПлаванием  Переход ходаФутболом Переход ходаВелогонкой Верно + 1Фотоохотой Информационные источники
Отрисовки Уверской Елены Борисовны (платные)
Как выполнить приём сорбонка?
http://didaktor.ru/kak-vypolnit-priyom-sorbonka/
Викторина
На момент создания шаблона игры все ссылки являются
активными

file_name: Фокина Л. П. Всё о собаках.pptx

intro:
Интерактивная игра "Всё о собаках" создана для учащихся 1-11 классов.

В игре может участвовать от двух и более учащихся или команд. Игроки по очереди отвечают на вопросы. Проверить себя можно, нажав на карточку с вопросом. Если ответ неверный, то на карточке будет написано «Переход хода» и на этот вопрос отвечает следующий. Если ответ верный, то на карточке будет написано «Верно + 1». Кто наберёт наибольшее количество баллов, тот будет победителем.

title: Интерактивная игра "Всё о собаках"


extracted_text: «Разнообразие птиц» Зоология ОрнитологияОрнитологи Физминутка Страус Пингвины Глухарь Беркут Розовый фламинго Фазан Пеликан Сказка«Как избежать зла» СПАСИБО ЗА УРОК!

file_name: Разнообразие птиц.ppt

alt: «Разнообразие птиц»

description: «Разнообразие птиц»

alt: Зоология

description: Зоология

alt: Орнитология Орнитологи

description:
Орнитология
Орнитологи

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Страус

description: Страус

alt: Пингвины

description: Пингвины

alt: Глухарь

description: Глухарь

alt: Беркут

description: Беркут

alt: Розовый фламинго

description: Розовый фламинго

alt: Фазан

description: Фазан

alt: Пеликан

description: Пеликан

alt: Сказка «Как избежать зла»

description:
Сказка

«Как избежать зла»

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

title: Урок познания мира на тему"Разнообразие птиц" , презентация к уроку " Разнообразие птиц"


extracted_text:
Средняя  общеобразовательная школа № 16
Родительское собрание
«Счастливая семья. Какая она?»
Выполнила: Майдурова О.В.,
учитель начальных классов
г. Уральск, 2019г. «Ребёнок зеркало семьи; как в
капле воды  отражается солнце,
 так в детях отражается нравственная

В.А.Сухомлинский.
чистота матери и отца» Генеалогические древа  семей. Первое слагаемое семейного счастья

Выставка коллажей «Загляни в семейный альбом»
«Я и моя родословная». Загадка для родителей
• Попробуйте посчитать,
сколько в этой семье
человек.

Задам сейчас задачу я.
Послушай, вот моя семья:
Дедуля, бабушка и брат.
У нас порядок в доме, лад
И чистота, а почему?
Две мамы есть у нас в дому,
Два папы, два сыночка,
Сестра, невестка, дочка,
А самый младший – я.
Какая же у нас семья? Второе слагаемое семейного счастья -
  «Совет да любовь».
Вопросы интервью.
      Много ли ты времени проводишь с мамой и папой?
 Где и как вы проводите свободное время?
 Помогаешь ли ты папе и маме?
 Что больше всего тебе нравится в твоих родителях?
 Гордишься ли ты своими родителями?
 Если бы ты был волшебником, что бы ты сделал для них? Третье слагаемое семейного счастья – «Погода в доме».
ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ
Ситуация первая
Бабушка рассказывает: «Моей
внучке 7 лет. Когда я
начинаю чтонибудь
делать, она хочет делать
тоже и, конечно, мешает
мне: расплёскивает воду на
полу, обливается. Какой
помощник из неё в 7 лет?
Пусть играет со своими
игрушками».
Права ли бабушка?
Ситуация вторая
Както раз спрашиваю
первоклассницу:
Чего тебе хочется больше
всего?
Я хочу заболеть.
Почему?
Когда я болела, мама сидела
возле меня, рассказывала
мне сказки, читала книжки.
Мне было так хорошо.
О чём говорят слова девочки? Четвертое слагаемое счастья – «Семейные заботы».
ухаживающая за двумя детьми
      Статисты  подсчитали, что мама,
и мужем, в течение года перемывает 13
тысяч тарелок, 8 тысяч чашек, 18 тысяч
и обратно, за год достигает 5 тонн.
ложек и вилок. А общий вес посуды,
переносимой из кухонного шкафа к столу Пятое слагаемое счастья –
Здоровый  образ жизни.

Следует еще отметить, что
счастье семьи состоит не
только в вышеизложенном, но
и важная роль отводится
здоровью членов семьи.
Статистика говорит нам о том,
что здоровье зависит от
следующих факторов:
• Окружающая среда     20  %
Наследственность   10 %
Здравоохранение   10 %
Образ жизни    60% Шестое слагаемое счастья –
«Мы играем и поем – вместе дружно мы живем».
Выставка рисунков «Мой дом! Моя семья!» Седьмое слагаемое счастья

 «Когда все вместе, так и душа на  месте». Взаимопоним
ОЧАГ
ание
Семья
Здоровье
Счастье
Любовь Спасибо за внимание!

     До новых встреч!

file_name: Родительское собрание  Счастливая семья.ppt

description: Генеалогические древа  семей.

description:
Спасибо за внимание!

     До новых встреч!

intro: Данное родительское собрание проводилось в рамках участия в конкурсе " Лучший классный руководитель". Перед собранием была проведена подготовительная работа. Составлялись постеры, генеалогические древа родословной. Была организована выставка работ учащихся. У родителей брали интервью. Родители принимали самое активное участие в работе.

title: Презентация на тему: Родительское собрание на тему:" Счастливая семья. Какая она?"


extracted_text:
Самый жаркий материк.
Живописен и велик.
Там кругом стоит жара,
Нет ни снега, ни пурги,
Там не носят сапоги.
Львы, слоны, жирафы там,
Носорог, гиппопотам.
Змеи, обезьяны прячутся
в лианах,
А зубастый крокодил
прям из речки выходил. Африка

Внеклассное
мероприятие
              в   7 «А»
классе
учитель- Н.А.
Клобкова Цель:
Закрепить знания по теме:
« Африка»
Задачи:
Повторить
Развивать
Географическое положение и  исследование
материка
 Особенности природы  континента
 Население и страны
Активность, наблюдательность,
сообразительность, находчивость
Воспитывать
Уважение друг к другу, умение работать в
командах, интерес к предмету МОРСКОЙ БОЙ
5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
15
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 5
Самое глубокое озеро
 в Африке ?
Ответ:  Танганьика 5
 Река с водопадом
«Виктория» ?

             Ответ:  Замбези 5
Ветры, преобладающие
над большей частью
материка?
               Ответ:  Пассаты 5
Самый большой
полуостров?

 Ответ:  Сомали Горы на юге материка?
5
Ответ:  Капские 5
 Озеро мелкое и
бессточное?
   Ответ:  оз.Чад 5
 Сухие русла рек?
Ответ: Вади Климатический пояс,
5
представленный в Африке
в единственном числе?
Ответ: Экваториальный 5
 Наивысшая точка
материка?
        Ответ:  Килиманджаро 5
 Нагорье на востоке материка?
   Ответ:  Эфиопское 1
0
10
 Русский учёный, изучавший
культурные растения Африки?
Ответ: Николай Иванович  Вавилов 10
Африка- часть древнего
материка…?
Ответ: Гондвана 10
 Река, дающая жизнь
Египту?
      Ответ: Нил 10
Сильнейший ветер пустынь?

Ответ:  Самум 10
Природная зона
занимает 40%
площади
материка?
Ответ: Саванна 10
Самая многоводная река, дважды пересекает
экватор?

Ответ:  Конго 10
Какой канал соединяет
Африку  с  Евразией?

Ответ:  Суэцкий 10
С именем какого путешественника
связано исследование Африки?

Ответ: Васко да Гама 10
Пролив, отделяющий
Африку от Европы?

                       Ответ:  Гибралтарский 10
Почвы экваториальных лесов?

  Ответ: Красножёлтые
ферралитные В основе материка
лежит платформа?
15
Ответ:  АфриканоАравийская Бедствие населения-
«Летающая чума»,
«Ковёр дьявола»?
15
Ответ: Саранча 15
Крупный залив Африки?
     Ответ: Гвинейский 15
Страна на северо-западе.
Столица-название страны.
Богата полезными
ископаемыми. Выращивают
фрукты и овощи.
  Ответ: Алжир 15
 Расположена по обе стороны
экватора. Отличается
многоярусностью,
труднопроходимостью.
Много птиц, насекомых,
обезьян?
Ответ: Экваториальный лес Фамилия английского
15
путешественника,
исследовавшего
внутренние районы
Африки?
Ответ: Давид Ливингстон 15
Развитое государство
на юге материка,
страна разнообразных
ПК,
является
«геологическим
   Ответ: Южно Африканская Республика
чудом» 15
Растение, которое называют
осьминогом пустыни ?
Ответ: Вельвичия 15
Назовите  основные климатические пояса Африки?
Ответ:
•
•
 Экваториальный
Тропический Что такое батат?
15
Ответ:  Сладкий картофель Живут в зоне
20
экваториальных лесов,
малорослы, цвет кожи
очень темный, губы
тонкие, широкий нос,
коренастые
                                 Ответ: Пигмеи 20
      Дерево знаменито своей
толщиной, цветки без
листьев, мякоть плодов –
лакомство обезьян
                                Ответ: Баобаб «Хлеб пустыни»,
даёт пищу и
стройматериалы, из
плодов варят мёд, из
20
листьев плетут
корзины
                       Ответ:
                            Финиковая пальма Животное похоже
20
на уродливую
собаку, но ближе
к кошкам и
мангустам
       Ответ:  Гиена Почему на материке много
руды?
20
Ответ: преобладают магматические
горные породы, которые
образовались при внедрении магмы
из глубин Земли в толщу земной
коры по линиям разломов Почему  Африка –
20
самый
 жаркий материк?
Ответ:
• Большая часть в жарком поясе (между
тропиками), где солнце бывает в зените
• Пересекается почти посередине
экватором
• Самая высокая температура  +58 гр.С
•  Нет    зим Почему Сахара -самая
20
жаркая область Африки и
всей Земли?
Ответ:
• Лето жаркое, сухое (до +40гр.С), небо
безоблачное
• Солнце нагревает камни до +70 гр.С
• Дует сильный ветер – самум(сильное
физическое выветривание) 20
Назовите охраняемую территорию, которую
могут посещать туристы
с  соблюдением установленных  там правила?
Ответ: Национальные парки

file_name: Открытый урок Обобщение Африка 7 класс к уроку географии.pptx

description:
Горы на юге материка?
5
Ответ:  Капские

description:
5
 Сухие русла рек?
Ответ: Вади

title: Обобщающий урок по теме: "Африка"