extracted_text:
В группе под названием
«Пчелки»
Чудесные мальчишки,
Чудесные девчонки! «Пчелка ты и пчелка я,
Пчелки все мои друзья,
Заниматься нам не лень,
Пчелки трудятся весь
день!» Вид спорта есть в мире,
Известен всем вам,
Он кажется прост,
Но это обман.
И тот, кто вам скажет, что
плавать легко,
Поверьте, не знает совсем
ничего. Заниматься интересно,
Многому научишься
Любознательны мы
очень,
С нами не соскучишься.
Фантазируем, играем,
Что-то вместе собираем. Маленькие пчелки не
сидят без дела,
Знанья получают и
несут их смело.
В играх, песнях, спорте
ловко применяют,
Маленькие пчелки
учатся играя

file_name: Презентация  НАША ДРУЖНАЯ СЕМЕЙКА!.pptx

intro:
Наша группа называется " Пчелка" - где живут чудесные мальчишки и девчонки. Физкультминутки и стихи с движениями неотъемлемая часть всех наших занятий.Ребята много общаются между собой. Доброта, внимание и сочувствие - это те качества, которых много не бывает. Мы в группе делаем акцент на дружное поведение в группе,т.к. мы - это одна семья и мы должны помогать друг другу.Ребята трудятся как пчелки - хотят много узнать, научиться всему.
Маленькие пчелки не сидят без дела,
Знания получают и несут их смело.
В играх, песнях, спорте - ловко применяют.
Маленькие пчелки - учатся играя!

title: Презентация " Наша дружная семейка!"


extracted_text:
РОМАНОВ
НА
МУРМАНЕ

file_name: Презентация.ppt

description:
РОМАНОВ
НА
МУРМАНЕ

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Праздник ко Дню города


extracted_text:
ЭКОЛОГИЯ + МАТЕМАТИКА
     Умножение  и     деление  чисел.
                          6  класс
                                  учитель математики

                             Парначева Галина Павловна

                                2017 г. Математическая словарная работа
Произ       е
Мно     ли
Ч ас    е
Дел    е
Дел    ль Берегите природу 4 * 3                                           18 : 3
(Много снега …)
                                   ( ..  мало леса посади)
12 : 2                                          40 : 2
(Много леса – береги…)     (…брат и сестра)
5 * 4                                               2 * 6
(Лес и вода …)                    (… много хлеба ) 12
Много снега – много хлеба.
                       6
Много леса – береги  мало леса – посади.
                       20
Лес и вода – брат  и сестра. Задача
насекомых.
Жужелица уничтожает в день 30
Сколько вредных насекомых она сможет
уничтожить за 2 дня, за 5 дней? Самостоятельная работа
Вариант 1
Вариант 1
Какая птица выводит птенцов зимой?
Какая птица выводит птенцов зимой?
Дятел380, Клест830, Аист83 . Чтобы
Дятел380, Клест830, Аист83 . Чтобы
ответить на вопрос , решите пример:
ответить на вопрос , решите пример:
А)6644 : 8                     б) 6495 :3
А)6644 : 8                     б) 6495 :3
Вариант 2
Вариант 2
Определите,какое из деревьев является
Определите,какое из деревьев является
лучшим пылесосом?
лучшим пылесосом?
Береза123, Сосна 243, Тополь423
Береза123, Сосна 243, Тополь423
Чтобы ответить на вопрос решите пример
Чтобы ответить на вопрос решите пример
А)846:2         б)1486 :2
А)846:2         б)1486 :2 Самопроверка
Вариант1
А)КЛЕСТ830      б) 2165
Вариант 2
А) Тополь423       б)743 Задача
Бумага, брошенная нами в лесу , будет
лежать 2 года , консервная  банка – в 15
раз дольше , а полиэтиленовый пакет в  7
раз дольше консервной банки . Сколько
лет пролежит в лесу брошенный
полиэтиленовый пакет?

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ.ppt

description: Берегите природу

title: УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ . ТЕМА:УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ЧИСЕЛ .ЭКОЛОГИЯ .6КЛАСС


extracted_text:
Русский язык. 9 класс
Практикум по подготовке к
Практикум по подготовке к
написанию сочинения
написанию сочинения
рассуждения на ОГЭ (15.3)
рассуждения на ОГЭ (15.3)
Учитель русского языка и литературы
 МБОУ лицей №3 Вивчарь Кристина Михайловна
Page 1 Цели:
Цели:
 расширение и углубление знаний об
изобразительновыразительных средствах
языка;
 формирование умений проводить анализ
исходного текста и подбирать материал для
собственного сочинениярассуждения на
заданную тему;
 воспитание нравственных качеств
обучающихся.
Page 2 Способы и приемы сжатия
Способы и приемы сжатия
текста (задание С1 в ГИА)
текста (задание С1 в ГИА)
1. Исключение (вводные слова, однородные ЧП,
повторы, цитаты, описания).
2.Обобщение (ряды предложений, связанных одной
мыслью; части СП, парцелляции).
3. Замена (однородные члены  обобщающим
словом, сложное предложение  простым,
прямую речь  косвенной, часть предложения
местоимением и т.д).
Page 3 Задание А3
Задание А3
Проверяет знание изобразительно
выразительных средств русского языка
 Соотнесите левую и правую колонки
Page 4 Толкование
1.Средство художественного изображения, основанное на
преуменьшении
2. Скрытое сравнение; вид тропа, в котором отдельные
слова или выражения сближаются по сходству их значений
или по контрасту

3. Вид метонимии, состоящий в перенесении значения
одного предмета на другой по признаку количественного
между ними отношения: часть вместо целого; целое в
значении части и т.д.
4. Образное определение; слово, определяющее предмет и
подчеркивающее его свойства.

5. Стилистический прием контраста, противопоставления
явлений и понятий.
6. Стилистическое средство, позволяющее воссоздать
события и действия, мысли и чувства  в процессе, в
развитии, по возрастающей или убывающей значимости
7. Один из тропов, в котором название предмета, человека,
явления заменяется  описательным оборотом с указанием
наиболее характерных для него признаков.

Понятие
А. Эпитет
Б. Антитеза
В. Метафора
Г. Градация
Д. Синекдоха
Е. Перифраз(а)
Ж. Литота
Page 5 Толкование
1.Средство художественного изображения, основанное на
преуменьшении
2. Скрытое сравнение; вид тропа, в котором отдельные
слова или выражения сближаются по сходству их значений
или по контрасту

3. Вид метонимии, состоящий в перенесении значения
одного предмета на другой по признаку количественного
между ними отношения: часть вместо целого; целое в
значении части и т.д.
4. Образное определение; слово, определяющее предмет и
подчеркивающее его свойства.

5. Стилистический прием контраста, противопоставления
явлений и понятий.
6. Стилистическое средство, позволяющее воссоздать
события и действия, мысли и чувства  в процессе, в
развитии, по возрастающей или убывающей значимости
7. Один из тропов, в котором название предмета, человека,
явления заменяется  описательным оборотом с указанием
наиболее характерных для него признаков.

Понятие
Ж. Литота

В. Метафора
Д. Синекдоха
А. Эпитет
Б. Антитеза
Г. Градация
Е. Перифраз(а)
Page 6 Задание А6
Задание А6
1.Замените разговорное (просторечное) слово
стилистически нейтральным синонимом:
а) приваживает  б) шлёпаешь  в)дурачишься
г) поворотил  д) пробурчал
2. Замените разговорный фразеологизм
стилистически нейтральным словом синонимом:
а) уноси ноги  б) как свои пять пальцев
3. Замените слово поговорить на стилистически
  окрашенное.
Page 7 Задание А6 (ответы)
Задание А6 (ответы)
1. а) привлекает  б) идёшь
в)балуешься     г) повернул
     д) проговорил
2.  а) уходи  б) хорошо (отлично)
3.  поболтать
Page 8 Задание А7
Задание А7
Замените словосочетание синонимичным:
1. неторопливо повесила на словосочетание с управлением;
2. сказала с возмущением на словосочетание с
примыканием;
3. дар природы синонимичным на словосочетание с
согласованием;
4. картофельное поле на словосочетание с управлением;
5. в деревенском клубе на словосочетание с управлением;
6. горное село на словосочетание с управлением
7. голос отца синонимичным, построенным ом на связи
согласование;
8. яростно хлестали на словосочетание с управлением.
Page 9 Задание А7 (ответы)
Задание А7 (ответы)
1. повесила с неторопливостью
2. возмущённо сказала
3. природный дар
4. поле картофеля
5. клуб в деревне
6. село в горах
7. отцовский голос
8. хлестали с яростью
Page 10 Формулировка задания 15.3
Формулировка задания 15.3
Как Вы понимаете значение слова (понятие).
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами
определение. Напишите сочинениерассуждение на тему:
«(Что такое…)», взяв в качестве тезиса данное Вами
определение.
Аргументируя свой ответ, приведите два примера аргумента,
подтверждающих ваши рассуждения: один примераргумент
приведите из прочитанного текста, а второй  из Вашего
жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет пересказанный или   полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то  такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком
Page 11 Композиция
Композиция
сочинениярассуждения
сочинениярассуждения
1. Вступление. Тезис.
       Формулировка определения и
комментарий к нему.
 2. Основная часть. Доказательства.
       Два примерааргумента.

 3. Заключение. Вывод.
Page 12 Вступление. Тезис
В качестве тезиса берём сформулированное
определение.
Мне кажется, красота – это особые свойства
предмета, природы или человека, которые
доставляют удовольствие, радость при их
созерцании. Это всё прекрасное, что нас
окружает.
Красота  всё красивое, прекрасное, все то, что
доставляет эстетическое и нравственное
наслаждение. (Толковый словарь русского языка.
С.И.Ожегов)
Page 13 Комментарий
Данное определение нужно прокомментировать,
т. е. дать объяснение, пояснительные замечания.
Смысл комментария заключается в том, чтобы
показать важность, актуальность, жизненность,
нравственную состоятельность данного понятия.

Например:
      Правда, не всякую красоту увидишь
глазами. К примеру, часто человека
делают прекрасным не внешность, а
внутренняя гармония, чистая совесть,
стремление делать добро людям.
Page 14 Переход к рассуждению
Переход к рассуждению
Связываем вступление с основной частью
 Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к
тексту (автор)
 Попробуем объяснить данное определение.
Проиллюстрировать это понятие можно на
примере текста   (автор).
Это определение можно доказать на таком
примере.
Примеры (понятие) можно встретить в жизни.
В подтверждение приведу также пример из
жизни.
Page 15 Включение примеров
Включение примеров
1) Чтобы подтвердить сказанное, обратимся тексту
П.Васильева. Внучка Полины Ивановны, обладая редкой
красотой (предложение 10, 11), оказалась бездушной и
чёрствой. Занятая только своими делами, девушка не хочет
ждать очереди у к телефонуавтомату, ведёт себя
бесцеремонно (предложение 28). Она даже не заметила, что её
бабушка больна, и «помчАлась» в кино. Внешнее очарование
героини не соответствует её душевным качествам.
2) Проиллюстрировать это понятие можно на примере текста
П.Васильева. Рассказчикподросток, вероятнее всего, не был
наделён внешней привлекательностью (3334). Но у него
доброе и отзывчивое сердце, он торопится вызвать неотложку
для пожилой соседки. А определение «уродина», сказанное
ему красавицей, характеризует не его. Оно относится к самой
девушке. Только добрые дела говорят о подлинной красоте.
Page 16 Второй аргумент
Второй аргумент
(
 результаты личных
 результаты личных
наблюдений (частный
наблюдений (частный
случай);
случай);
 пример из прочитанного
 пример из прочитанного
произведения;
произведения;
 высказывание известного
 высказывание известного
философа, учёного, писателя;
философа, учёного, писателя;
 пословица
 пословица
Page 17 Заключение. Вывод
Заключение. Вывод
Задача заключения  подвести итог, обобщить
сказанное.
Вывод должен быть логически связан с
предыдущим изложением и  не должен
противоречить по смыслу тезису и аргументам.
Начать заключение можно вводными словами
значит, итак, следовательно, таким образом
или: мы пришли к выводу, подводя итог,
делая выводы из вышеизложенного  и т.д.
Page 18 Пример заключения
Пример заключения
1). Таким образом, красота человека – это не
столько яркая внешность, сколько добрая
душа, человечные поступки. Именно они
вызывают у нас восхищение.
2). На основании приведённых примеров
можно утверждать, что внешне красивый
человек может оказаться холодным и
эгоистичным, если при этом он не обладает
красотой души.
Page 19 Сочинение
Сочинение
(отметить недочёты в работе)
(отметить недочёты в работе)
            Я  думаю,  красота  −  это  люди,  природа,
произведения  искуства.  Вокруг  нас  много  красивых
вещей.  В  тексте  П.Васильева  описывается  случай  с
мальчиком, который хотел помочь больной бабушке, а
ее внучка даже не заметела, что бабушка больна.
      В моей жизни тоже был такой случай:  один мой
знакомый  очень  спешил  на  футбол  и  даже  не
заметел, что его дедушке требуется помощь, поэтому
его  увезли  в  больницу.  Это  был  некрасивый
поступок.
                Таким  образом  автор  призывает  нас  быть
(Николай Н.)
внемательным к людям.
Page 20 Сочинение 2 (начало)
Сочинение 2 (начало)
 Я думаю, красота - это свойство
природы, произведений искусства,
которые доставляют нам эстетическое
удовольствие. Конечно, красивым
может быть и человек, но гораздо
важнее обладать красотой души,
нежели внешней привлекательностью.
 В тексте П.Васильева описывается
случай, когда красавица-внучка даже
не заметила, что её бабушка больна.
Обладая редкой внешней красотой
(предложение 11,12 ), девушка
оказывается душено глухой, чёрствой.
Это именно её характеризует слово
Page 21 Сочинение 2 (продолжение)
Сочинение 2
(продолжение)
В качестве второго аргумента приведу
пример из повести В.Железникова
«Чучело». Её героиня Лена Бессольцева,
не обладая особой внешней
привлекательностью, оказывается
искренним, честным и преданным
человеком. Своими душевными
качествами она покоряет своих
бессердечных одноклассников, и на
прощанье они напишут: «Прости нас,
Чучело!».
Таким образом, имеющий внешнюю
привлекательность человек, оказывается
Page 22
«уродиной», если не обладает красотой Рефлексия:
Рефлексия:
Какое задание сегодня вам легче
удалось выполнить и почему?
На каком этапе урока вы чувствовали
себя более уверенно?
Над чем необходимо поработать
дополнительно?
Page 23 Домашнее задание:
Домашнее задание:
1.Написать сочинениерассуждение «Как
я понимаю, что такое красота».
ИЛИ
2.Подобрать литературный материал
(второй аргумент) к сочинению
рассуждению: «Как я понимаю, что такое
выбор»
Page 24

file_name: презентация подготовка когэ.ppt

intro: Данная презентация поможет учителю русского языка в подготовку учеников девятого класса к ОГЭ. В презентации подробно описано как выполнять задание 15.3.  написание сочинения- рассуждения на ОГЭ (15.3). Опыт работы позволяет сделать вывод.что чаще дети на экзамене выбирают именно этот вид сочинения - рассуждения.

title: Практикум по подготовке к написанию сочинения- рассуждения на ОГЭ (15.3)


extracted_text:
Литературный ринг
«В гостях у сказки» ВОЛШЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ КТО Я?  Кощей…
 Елена…
 Иван…
 Василиса….
 Спящая…
 Мальчик –с…
 Финист…
 Змей…
 Баба- …
 Крошечка…
 Гуси-…
 Сивка…
 Конёк…
 Заяц…
 Курочка- …
Бессмертный
Прекрасная
Царевич
Премудрая
красавица
пальчик
Ясный Сокол
Горыныч
Яга
Хаврошечка
Лебеди
Бурка
Горбунок
хвастун
Ряба ИНСЦЕНИРОВКА
1. Позовите Сивку-Бурку словами из сказки. Как
звали хозяина этой лошади?
2. Что приговаривала царица, глядя в волшебное
зеркальце? Как называется эта сказка?
3.  Какие  слова  приговаривала  девочка  медведю?
Из какой она сказки?
4. Повтори слова Емели из сказки  Как называется
эта сказка? ЗАГАДОЧНЫЙ ИСПРАВЬ ОШИБКИ
«Петушок Ряба»
«Даша и медведь»
«Волк и семеро ягнят»
«Петушок и гороховое
зернышко»
«Утки-лебеди»
«Лисичка с кастрюлечкой»
«По рыбьему веленью»
«У страха глаза огромные»
«Курочка Ряба»
«Маша и медведь»
«Волк и семеро козлят»
«Петушок и бобовое
зёрнышко»
«Гуси-лебеди»
«Лисичка со скалочкой»
«По щучьему веленью»
«У страха глаза велики» КОНКУРС КАПИТАНОВ
«Выбери правильный
ответ» СКАЗОЧНЫЕ ДЕТЕКТИВЫ
« Фоторобот» о ,
б
и
с
а
п
С
за  работу!!!

file_name: Интеллектуальный ринг В гостях у сказки!.pptx

description:
Литературный ринг
«В гостях у сказки»

description: ВОЛШЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

description: ЗАГАДОЧНЫЙ

description:
СКАЗОЧНЫЕ ДЕТЕКТИВЫ
« Фоторобот»

description:
о ,
б
и
с
а
п
С
за  работу!!!

title: неделя начальных классов


extracted_text:
Балтагарина Жанара Адылгереевна
Алгинский район  Тамдинская средняя школа
Раздел:  Древний Египет
Тема урока: Зачем фараон Хатшепсут оправляла корабли на землю Пунт?
Учебные цели:
5.1.2.1 – описывать  социальную организацию древнего общества;
5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций.
Цели урока:
 Все учащиеся смогут: объяснить, почему  фараон Хатшепсут  называют
фараономстроителем.
 Большинство учащихся будут уметь: доказывать существование страны
Пунт, опираясь на иллюстрацию изображения на стенах храма Дэир эль
Бахри.
Некоторые учащиеся будут уметь:   исследовать социальную организацию
древнего общества  и  обосновать  хозяйство и образ  жизни древних египтян. Критерия оценивания:
Языковые задачи:
 выделяют главные черты личности фараона.
доказывают существование страны Пунт
дают  характеристику  социальной организации
древнего общества
исследуют систему хозяйства древней
цивилизации.
Предметная лексика и терминология:
Хатшепсут, Дэйр эльБахри, Пунт, мирровое
дерево.
Серия полезных фраз для диалога/письма:
Характеризуя информацию, использовать
формулировки:
Личностный фактор фараона Хатшепсут  в
истории Египта...
 К причинам развития внешней торговли египтян
относятся....
 Земли Пунт были богаты такими товарами,
как ... Привитие
ценностей:
 формируется уважение к истории и культуре
древних египтян;
толерантность и трудолюбие;
 формировать критическое мышление.
Межпредметная связь Естествознание, художественный труд
Предыдущие знания по
теме:
Что  знают  ученики  и  что  они  должны  знать  перед  этим
уроком?
Связь с предыдущей темой «Почему Египет называли Чёрная
земля?"

Занятия жителей  Египта.
пирамиды?"
построены
и
"Как
были Начало
урока
Организационный момент. Эмоциональный настрой
«Настроение». На прошлом уроке мы с вами изучили тему о
строительстве пирамид, немых свидетелей древности цивилизации
Египта. Сегодня мы продолжаем исследовать  прошлое Древнего
Египта.
1. Групповая работа.  Стратегия «Джигсо» (предназначена для того,
чтобы учащиеся помогали друг другу учиться, на развитие критического
мышления)
Учащиеся делятся на две группы:
Первая группа
Кем была Хатшепсут?  Работа с
текстом. Индивидуальная  работа
5 минут. Защита постера 5 минут/
всего10 минут/
Вторая  группа
Храм Дейр эльБахри.  Работа с
текстом. Индивидуальная  работа – 5
минут. Защита постера  5 минут/
всего 10 минут/
Критерии оценки защиты постера:
Стратегия
«Ассоциации».
1.Какой образ
возникает,
когда мы
говорим о
фараонах?
2.Ктото знает,
где находится
страна Пунт?
1. Раскрытие темы
2. Соответствие постера эстетическим требованиям
3.Активность членов группы
Критерий оценивания:
Выделяют главные черты
личности фараона.
архитекрурное сооружение,
построенное при фараоне
Хатшепсут
Дескриптор:
 учащиеся знают, кем
была Хатшепсут;
 знают о
существовании храма
Дэйр эльБахри
Формативное Оценивание:
«Аплодисменты» С помощью
инструмента
"Аплодисменты» учащиеся
будут мотивированы   на
дальнейшую плодотворную
работу.. Работа в парах.
Учащиеся в ходе просмотра
презентации на тему «Дейр
эльБахри»,  а также
опираясь на иллюстрацию
изображения на стенах храма
Дэйр эльБахри,  доказывают
о существовании страны
Пунт и выявляют категории
людей, которые были
изображены на них.
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ:
  знакомятся с
барельефами храма
Дейр эльБахра;
 выявляют категории
людей;
Середина
урока
Дескриптор:
1.Ознакомливаются с
рельефами по
иллюстрациям
изображений на
стенах храма.
2. Определяют  и
доказывают
местонахождение
страны Пунт .
Формативное оценивание:
«Большой палец».  С
помощью инструмента
«Большой палец»
учащиеся будут
мотивированы   на
дальнейшую активную
работу. Индивидуальная  работа  по  карточкам.  Ознакомить
  учащихся  со  схемой
социальной  структуры  Египта  и  карточками  из  колонки  ресурсов  и  предложить
учащимся распределить карточки по схеме.
  Используя  схему,  обсудите  вопрос:  какими  правами,  например  на  собственность,
могли обладать  социальные группы?
Формативное оценивание: «Большой палец».
 С помощью инструмента  «Большой палец» учащиеся
будут  мотивированы   на дальнейшую активную
работу. Обратная связь
Рефлексия: Стратегия
«Светофор» По желанию
учащихся нарисовать
путешествие в страну
Пунт Дифференциация: при составлении заданий, учитывались
индивидуальные способности учащихся.
 Оценивание: формативное оценивание по
дескрипторам. Выполнение задания по
формативному оцениванию.
 Стратегия «Большой палец»
 Стратегия «Аплодисменты»
 Стратегия «Светофор».
 Использовались активные методы обучения.
Привитие общечеловеческих ценностей
осуществляется через работу в группе, в паре.

file_name: Балтагарина Жанара Адылгереевна презентация .ppt

title: Презентация  по истории мира 5 класс


extracted_text:
Урок первокласснику Знаете ли вы? Буква О известна
всем,
Без неё нельзя
совсем,
Уберите букву О
И пойдете без
пальт….
К-т  исчезнет, д-м и
с-м
Не покатишь
снежный к-м
Не найдешь в
А.
Тесленко
лесу  .рех,
Без неё один лишь
смех. Работа в группах Физминутка Работа в парах Молодцы!

file_name: Урок первокласснику.pptx

description: Урок первокласснику

description: Знаете ли вы?

description: Работа в группах

description: Физминутка

description: Работа в парах

description: Молодцы!

intro: Презентация " Урок первокласснику". В этой презентации я знакомлю учащихся с буквой и звуком "о". Проводится работа в парах, работа в группах. Наглядные слайды помогают детям отгадать различные загадки, ребусы и определить тему и цели урока. Физкультминутка даёт возможность отдохнуть.

title: Презентация " Урок первокласснику"


extracted_text:
Природа в стихах русских
поэтовЗима Снег на полях,
Снег на реках.
Ветер гуляет.
Когда это бывает? Александр Сергеевич  Пушкин

«Зимняя дорога»
 «Зимний вечер»
 «Зимнее утро» Фёдор Иванович
Тютчев
«Зима недаром
злится…»
«Чародейкою зимою
…»
«Декабрьское утро» Афанасий Афанасьевич Фет
«Мама! Глянь-ка из окошка…»
«Чудная картина, как ты мне родна»
«Печальная берёза у моего окна» Николай Алексеевич Некрасов
«Не ветер бушует над бором…» Иван Саввич Никитин
«Встреча зимы»
«Зимняя ночь в деревне» Алексей Николаевич Плещеев
«Зимний вечер» Иван  Захарович Суриков
«Зима» Иван Алексеевич Бунин
«Первый снег»
«Ещё и холоден и сыр..» Александр Александрович Блок
«Ветхая избушка»
«Снег да снег» Сергей Александрович Есенин
«Поёт зима – аукает»
«Берёза»
«Пороша»
«Разгулялась вьюга» Сергей Александрович
Есенин
Поёт зима – аукает,
Мохнатый лес
баюкает Стозвоном
сосняка. Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далёкую
 Седые облака А по двору метелица
Ковром шелковым
стелется,
Но больно холодна
Воробышки игривые Воробышки игривые,
Как детки
сиротливые,
Прижались у окна.
Озябли пташки
малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней. А вьюга с рёвом бешеным
Стучит по ставням
свешенным
И злится всё сильней. И дремлют пташки
нежные
Под эти вихри снежные
У мёрзлого окна. И снится им прекрасная,
В улыбках солнца ясная
Красавица весна Эссе  это прозаическое сочинение
небольшого объема
и свободной композиции,
выражающее индивидуальные впечатления
 и соображения по конкретному поводу
или вопросу

file_name: Презентация к  уроку  развития речи. Словесное рисование картин природы.pptx

description:
Природа в стихах русских
поэтовЗима

description:
Иван  Захарович Суриков
«Зима»

intro: Презентация к уроку развития речи в 5 классе "Словесное рисование картин природы" помогает наглядно дополнить представления учащихся о зимнем времени года. Учащиеся ознакомятся с портретами поэтов, обращающихся к образам зимней природы: А.С. Пушкина, А.А. Фета, Ф.И. Тютчева,  Н.А. Некрасова, И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, И.З. Сурикова и других. С помощью иллюстраций и стихотворений великих поэтов воспитывается любовь к природе, развивается творческое воображение учащихся.

title: Презентация к уроку "Словесное рисование картин природы" (5 класс, литература)


file_name: Блокада.pptx

intro:
Блокада Ленинграда — военная блокада города Ленинграда (ныне — Санкт-Петербург) немецкими, финскими[4] и испанскими (Голубая дивизия) войсками с участием добровольцев из Северной Африки, Европы и военно-морских сил Италии во время Великой Отечественной войны. Длилась с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года (блокадное кольцо было прорвано 18 января 1943 года) — 872 дня[5].

К началу блокады в городе имелось недостаточное для длительной осады количество продуктов и топлива. Единственным путём сообщения с Ленинградом оставался маршрут через Ладожское озеро, находившийся в пределах досягаемости артиллерии и авиации осаждающих, на озере также действовали военно-морские силы противника. Пропускная способность этой транспортной артерии не соответствовала потребностям города. В результате этого начавшийся в Ленинграде массовый голод, усугублённый особенно суровой первой блокадной зимой, проблемами с отоплением и транспортом, привёл к сотням тысяч смертей среди жителей.

После прорыва блокады в январе 1943 года, осада Ленинграда вражескими войсками и флотом продолжалась до января 1944 года. В январе — феврале 1944 года советские войска провели Ленинградско-Новгородскую операцию, в результате которой противник был отброшен на 220—280 километров от южных рубежей города. 27 января отмечается День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады. В июне — августе 1944 года советские войска при поддержке кораблей и авиации Балтийского флота провели Выборгскую и Свирско-Петрозаводскую операции, 20 июня взяли Выборг, а 28 июня — Петрозаводск. В сентябре 1944 года был взят остров Гогланд. Проход в город морским путём через минные заграждения был обеспечен в 1946 году.

title: Презентация на тему " Блокада Ленинграда"


extracted_text:
Ремесла Р. Дагестан
Ковры ручные Переработкой шерсти и изготовлением материалов и
изделий из нее было занято подавляющее большинство
женщин в дагестанских семьях разной этнической
принадлежности и во всех зонах Дагестана. Часть этих
материалов и изделий шла на удовлетворение
внутренних потребностей, другая (высококачественные
сукна, бурки, ковры, ковровые изделия, вязаная обувь)
поступала в реализацию. Продукция таких центров
ремесла, как Кубачи, Акуша, Балхар, Карата, целого ряда
других селений аварцев, даргинцев и лакцев (сукна),
андийских селений (бурки), табасаранских, лезгинских и
других южнодагестанских селений (ковры, реже
ковровые изделия) задолго до ХIХ века прославилась.
Художественная обработка
шерсти Сукна,  бурки,  ковры
  широко  известны  с
  далеко  за  пределами  Дагестана
давних  пор
Кавказ,  Россия,  Средняя  Азия  удивлялись  и
удивляются  коврам  ручной  работы.  Этому
искусству  с  детства  учились  девочки.  Ковры
ткали всей семьей.

натуральных
широкому развитию ковроделия.
Обилие  сырья    овечьей  шерсти    и
способствовало

красителей На юге Дагестана умеют делать краски из корней марены
(красный цвет до сих пор преобладает в ковроделии Дагестана). Покраска шерстяных ниток Дагестанцы широко использовали жля окраски
растения (зеленую корку орехов, кору дуба,
корни барбариса, листья различных деревьев,
плоды, дающие цвета: черный, коричневый,
красный, синий, желтый, зеленый В основном ковроткачество сосредоточено в местностях, населенных
лезгинами, рутулами, табасаранцами, татами и азербайджанцами (г.
Дербент, селения Ахты, Микрах, Рутул, Аркит, Хучни, Тураг, Халаг, Кандик
, Ляхля, ОртаСтал, Кабир, Икра

file_name: ковры Р. Дагестана.pptx

description:
Ремесла Р. Дагестан
Ковры ручные

description: Покраска шерстяных ниток

intro:
В Дагестане ковры ручной работы являлись самыми ценными предметами в доме. Ковер среднего размера мог быть обменен за пару лошадей или несколько голов крупного рогатого скота. За деньги, вырученные от продажи ковра, дагестанская семья могла обеспечить себя всем необходимым на полгода вперед. В приданом дагестанской невесты обязательно были ковры и сумахи, а, например, у табасаран (один из народов Дагестана) хотя бы один из ковров должен был быть соткан самой невестой.

С приходом советской власти и организацией артелей, ковроделие в Дагестане получило благоприятную почву для своего развития. Эти предприятия создавались путем объединения мастериц-одиночек, которые обучали своему мастерству молодежь. Так же были созданы промышленные предприятия по переработке шерсти.

Крупные ковроткацкие мануфактуры появились в древнем городе Дербенте, были созданы артели в сёлах Халаг, Кандик, Межгюль, Ляхля, Чере, Чиликар, Тураг, Хучни, Микрах, Ахты, Хапиль, Рукель, Кабир, и Ортосталь и т.д.

Дагестанские ковры ручной работы экспортировались во многие страны Европы и рассматривались как стратегический товар, приносящий валютную выручку в казну государства.

title: Презентация на тему "Ковры Дагестана"


extracted_text:
Подготовил учитель
начальных классов
МОУ «СОШ№4»
Ефимова Т.А. В.Ф.Одоевский

«Мороз
Иванович» Вы получите Деда
Мороза, когда
выполните мои
задания народная
авторская Перескажите
сказку Физкультминут
ка Прочтите
сказку до конца Читай быстро
потягивались
переваливалась
поджаристый
Читай правильно
спросонья
приняться
заняться
скучно Рукодельница
Ленивица
Студенец

file_name: Мороз Иванович.ppt

description:
В.Ф.Одоевский

«Мороз
Иванович»

description:
народная
авторская

description:
Перескажите
сказку

description:
Физкультминут
ка

description:
Прочтите
сказку до конца

description:
Рукодельница
Ленивица
Студенец

intro: Презентация по литературному чтению В.Ф.Одоевский "Мороз Иванович" предназначена для учащихся 4 классов. В презентации прослеживается весь ход урока. По таблицам можно провести речевую разминку, словарную работу. Иллюстрации к плану помогут в пересказе детьми сказки. В середине презентации слайд с физкультминуткой.

title: Презентация В,Ф.Одоевский " Мороз Иванович"


extracted_text:
Использование этнокультурных
ресурсов региона (исторических,
литературных, природных
памятников) в преподавании
русского языка
«Достопримечательности
города Хасавюрта»
Персональные данные
(Ф.И.О., муниципальный район,
школа) Цели и задачи
Цель проекта
Задачи проекта
Область применения проекта
(НОО, ООО, СОО)
Возраст обучающихся, для
которых может быть
использован проект
1.
2.
3. Ожидаемые результаты, основные знания, умения и навыки,
характеризующие результативность усвоения материала
Применение метода виртуальной экскурсии на уроках будет
способствовать эффективному формированию у обучающихся
личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных
универсальных учебных действий (УУД) как основы умения
учиться:
1. в сфере личностных УУД:
2. в сфере регулятивных УУД:
3. в сфере коммуникативных
УУД:
4. в сфере познавательных УУД: Маршрутный лист экскурсии
1.
2.
3.
4.
Перечень объектов
Хасавюю́ рт
Крупнейший православный храм на Северном Кавказе
Знаменский собор (Хасавюрт)
Герою танкисту
памятник Джамагулову Хасавюю́ рт
Хасавюю́ рт (произносится
Хасав/юрт[2]; также
распространён
вариант Хасавъюрт[3]; кум.
 Хасав-юрт, авар. Хасавюрт,
чеч. Хаси-Эвл, рут. Ивги-мукх,
лакск. Хасав, лезг.
 Хасавюрт) — город в
Республике Дагестан
Российской Федерации.
Административный центр
Хасавюртовского района, в
состав, которого не входит[4].
Образует
городской округ город Хасавюр
т
. Город назван именем
кумыкского князя Хасава,
уроженца села Костек. Знаменский собор (Хасавюрт)
Знаю́менский собою́р (Собор во имя
иконы Знамения Пресвятой Богород
ицы
) — крупнейший православный храм
Северного Кавказа, памятник
архитектуры начала ХХ века. Яркий
представитель неовизантийского
стиля в архитектуре. Расположен в
городе ХасавюртеРеспублики
 Дагестан, Россия.
Приход относится к
Махачкалинскому благочинию
Махачкалинской епархии Русской
православной церкви. Настоятель
храма — иерей Валерий Галкин.
Собор находится в центре
Хасавюрта на улице Орджоникидзе,
121. Является архитектурной
доминантой города, купола и
кресты собора далеко видны из
окрестностей города. Герою танкисту
памятник Джамагулову
.Эльмурза Биймурзаевич (в
наградном листе Михаил
Борисович Джумагулов; 11
декабря 1921, Карланюрт — 26
сентября 2013, Махачкала) —
участник Великой
Отечественной войны,
танкист, Герой Советского
Союза (1944) 24 июня 1944
года два танка из взвода
старшего лейтенанта
Джумагулова первыми
форсировали реку Друть в
районе западнее Рогачёва и
на 8 километров проникли
вглубь немецкой
оборонительной линии,
уничтожая по пути
проволочные заграждения и
расчищая путь пехоте. Холм памяти
• Хасавюрт. Холм
памяти (мемориал
памяти
защитников
Родины) Анализ результатов
Рефлексия (функции):
коммуникационная
информационная
мотивационная
оценочная Список использованных источников и
литературы: Спасибо за внимание!

file_name: Достопримечательности Хасавюрта.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
Основными занятиями жителей округа были земледелие и скотоводство. Уже в те годы слобода являлась важным пунктом центром на кумыкской плоскости. Развитие внутреннего рынка привело к строительству лавок, лабазов, магазинов. Стала увеличиваться численность населения, изменилась его социальная структура. В то время в слободе насчитывалось несколько десятков мелких кустарных производств: известковые, кирпичные, мыловаренные, маслобойные заводы и гончарные мастерские. Большие изменения в экономическую жизнь Дагестана внесло строительство железной дороги. В ноябре 1893 года вступила в строй железнодорожная линия (ныне Махачкала), а спустя год было открыто движение по всей линии объем вывоза на внутренний рынок России орехового дерева, сушеных фруктов, вина, консервной продукции, кожи, шерсти, ковров и других товаров. Наряду с развитием ремесел, торговли стала формироваться и система образования. В 1860 году в слободе открылось мужское училище, в 1875 году женское, однако до Октябрьской революции коренные дагестанки в нём не обучались. Эти учебные заведения содержались за счет взносов слобожан. В 1914 году в слободе было образовано высшее реальное Кроме того, при мечети дети обучались арабскому языку и мусульманскому праву. До революции работала и церковноприходская школа.
Источник: http://cityattr.ru/rossiya/dostoprimechatelnosti-goroda-xasavyurt-dagestan.html

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация на тему "Достопримечательности  Хасавюрта"


extracted_text:
Давайте
рассмотрим
герб города
Воронежа.
Желтый цвет –
это символ
урожая,
плодородия и
изобилия. Орел
–
символизирует
власть, мощь,
бесстрашие.
Красный цвет –
мужества,
силы.
Серебряный
кувшин –
символ реки
Воронеж. Гора
созвучна с
крутым
правобережье
м города .

Памятник
Петру
Первому в
Петровском
сквере .
Российский
царь Петр 1
– основатель
первого
российского
военного
флота,
строительст
во которого
Петр начал
на берегах
реки Дона . В
Воронежском
водохранили
ще стоит
памятник
кораблям,
которые
создавал
Петр-1. 76 ЛЕТ - 25 января в Воронеже отмечают
День освобождения города от немецко-
фашистских захватчиков во время Великой
 Отечественной войны.
25 января
1943год. В 2009 году на северной и
южной гранях пирамиды
объёмными буквами было
размещено предложение
«Воронеж — город
воинской славы», а в
верхней части —
изображение
ордена Отечественной вой
ны
 I степени.

Памятник Славы и
Пирамида – это один
мемориал, т.е. памятник.
Памятник
Славы мемориальны
й комплекс на
братской могиле
воинов
Советской Армии,
погибших в боях за
Воронеж во
время Великой
Отечественной
войны в 1942—
1943 годах. «Чижевский плацдарм». Мы
видим памятник (Три солдата
дают залп из оружия).
В 1943году в этих местах при
освобождении Воронежа от
немецко-фашистских
захватчиков шли очень
тяжелые бои. И не смотря на то,
что погибло очень много наших
солдат, Чижевский плацдарм
был освобожден. площадь
Победы
- Он изображает двенадцать фигур,
представляющих солдат всех родов
войск Советской Армии,
народных ополченцев и партизан
 (офицер, девушка-санинструктор,
автоматчик, летчик, морской
пехотинец, танкист.) и тех на чьи
плечи легли все тяготы войны в
тылу: женщина с младенцем,
рабочий со знаменем, рабочая,
колхозница, девушка-комсомолка.
Перед памятником горит На южном конце
площади Победы -
установлена стела
высотой в 40 метров,
на вершине которой
находится
орден Отечественно
й войны
 I степени. Этим
орденом был
награжден Воронеж
за героизм его
защитников. Ныне площадь Победы —
достопримечательность
Воронежа, куда на 9 Мая
собираются ветераны
Великой Отечественной войны и
все люди, чтобы поклониться тем
-  кто защитил и отстоял наш
МИР. Памятники Героям Великой Отечественной Войны,
в честь которых названы улицы  нашего города
Воронежа:  Генерал- Александр Ильич Лизюков Генерал армии, командующий Воронежским фронтом – Николай Фёдорович Ватутин, Герой
Советского Союза. Этот памятник находится в нашем районе, куда
перед 9 мая  люди приходят, и чтят  память
наших земляков и всех воинов, кто сражался за
наше счастливое детство.
И много еще знаменитых земляков, в честь
которых названы улицы, памятники в
городе Воронеж,  да и по всей России.

file_name: Презентация Наш город- Воронеж.pptx

intro: У каждого человека есть - Родина. У нас - это, Россиия!!! А еще у человека есть - малая Родина. У наших детей - это город Воронеж. Прекрасный, красивый город, где они родились. В своей презентации мы рассказываем о том как город рос, как и кем  он создавался. Сколько горестей перенёс город и его жители. И как мы сейчас чтим память защитников Воронежа погибших в Великую Отечественную войну. Отстоявших  и возродивших город из пепла.

title: Презентация " Наш город - Воронеж!"


extracted_text:
ВЕРОВАНИЯ
ДРЕВНИХ ГРЕКОВ

file_name: боги древней греции 5 кл.pptx

description:
ВЕРОВАНИЯ
ДРЕВНИХ ГРЕКОВ

intro: Древние греки, как и другие жившие в ту эпоху народы верили,что миром управляют боги. О том как они появились и как возник окружающий человека мир, о подвигах богов и героев рассказывают греческие мифы.Боги древних греков делились на три категории:на небе, земле и под землёй, а также морских простор боги.

title: Презентация по истории древнего мира 5 класс на тему"Боги древней Греции"


extracted_text:
УСТАНОВЛЕНИЕ
ДЕМОКРАТИЧЕСКОГО СТРОЯ В
АФИНАХ

file_name: установление демократического строя в афинах.pptx

intro: Как и в других греческих полюсах власть в Афинах первоначально находилась в руках аристократов. Они решали споры на основе обычаев  и принимали важнейшие решения в жизни Афин. Но народ не всегда оставался доволен результатами их деятельности.Когда закон не писан его можно толковать по разному. Чтобы этого избежать, законы стали записывать.

title: Презентация по истории древнего мира 5 класс на тему"Установление демократического строя в Афинах"


file_name: распространение реформации в европе,контреформация.pptx

intro: Вслед за северной Германией лютеранская реформация произошла во всех скандинавских странах и в Финляндии,входившей тогда в состав Шведского королевства, а также в землях Ливонского ордена. Почти весь Балтийский регион обратился в новую веру. Одновременно процесс Реформации охватил Швейцарию, которая стала родиной нового направления в протестантизме. Оно было названо кальвинизмом- по имени его основателя Жана Кальвина

title: Презентация по всеобщей истории на тему "Распространение реформации и контрреформация в странах Европы"


file_name: Прощай 8 -ой, привет 9-ый!!!.pptx

intro:
Ежегодно мы с ребятами подводим итог учебному году. Это классный час ,совместно с родителями, мини-концерт.
     Эта презентация тоже посвящена окончанию учебного года. Мы вспоминали, что у нас было в учебном году,к сожалению, не всегда помним все мероприятия. Увидели себя, сравнили, как изменились за год.

title: Презентация "Прощай восьмой,здравствуй девятый!!!"


extracted_text:
Собираясь в школу КОМУ ПРИШЛОСЬ ВЕСТИ СВОИХ
МЛАДШИХ СЕСТРУ ИЛИ БРАТА
«ПЕРВЫЙ РАЗ В ПЕРВЫЙ КЛАСС»? О ЧЕМ СЕГОДНЯ ПОЙДЕТ
РЕЧЬ НА УРОКЕ?
ПРЕДЛОЖИТЕ СВОЮ ТЕМУ
УРОКА ЗАДАНИЕ:
 Напишите для Сони в
тетради 5 полезных
советов, как нужно утром
собираться в школу

file_name: соираясь в школу.pptx

description: Собираясь в школу

intro: Собирать вещи для школы можно как вечером так и утром. Правда второй способ подходит только для тех у кого все вещи в порядке и лежат на своих местах.Поскольку с подростками особенно мальчиками это бывает редко, то лучше собираться вечером.Главное дело в вашей жизни это учёба!!!!!

title: Презентация по обществознанию 5 класс на тему"Собираясь в школу"


file_name: введение в иторию древнего мира 5 кл.pptx

intro: На вопрос о том где появились первые люди, до сих пор нет однозначного ответа. Большинство учёных считают, что человек и современные человекообразные обезьяны произошли от одного общего предка,который обитал в Африке. Это была человекообразная обезьяна,жившая на деревьях.Всё это мы изучим по истории древнего мира.

title: Презентация по истории древнего мира 5 класс на тему"Введение в историю древнего мира"


extracted_text:
КЛАССНАЯ РАБОТА
Правописание сложных имен
существительных
6 класс Что это?
Инфузория-туфелька
простое
сложное Сложный – это…….  Инфузория-туфелька -обитатель
пресных водоемов
 Инфузории  не имеют нервной
системы, они воспринимают
раздражения всей клеткой . Подоконник,
вредность,
бумажонка,
мухоловка. Сложение
Муха+о+ ловить+к  а
Мухоловка,
мореплаватель,
шестиклассник,
сухофрукт.
Сортзал Зоомагазин, инфузория-
туфелька,лесоруб,сбер
банк,юго-восток,
полстакана, биология,
диван-
кровать,птицефабрика,
Санкт-Петнрбург, пол-
лимона, пол-огурца,
Карьер-Известняк. пол-
пол-
Европы
пол- арбуза
пол-
линейки
полчаса Задание №1
« Пишу и объясняю»(групповая
работа) Распределите слова на две колонки
Слитное написание Дефисное
написание ( Земле)трясение,
(Гос)дума, (микро)мир,
(снего)пад,
(фото)выставка,
(пол)ведра, (жар)птица,
(юго) восток,
(пол)листа,(пол)
Англии, (пол) яблока,
(вело)гонка,(шкаф)купе Распределите слова на две
колонки
Слитное написание
Землетрясение,
Госдума,
микромир,
снегопад,
фотовыставка,
полведра,
велогонка
Дефисное
написание
Жар-птица,
юго-восток,
пол-листа,
 пол-Англии,
пол-яблока,
шкаф-купе. Домашнее задание
Составьте   словарный диктант из 10
слов. Все слова должны быть
именами существительными
сложными.
* Составить словосочетания или
простые предложения с данными
словами.

file_name: сложные слова.pptx

description: Сложный – это…….

intro: Это презентация для учащихся шестого класса. Тема: "Правописание сложных существительных" для учащихся трудна. Не всегда они понимают сложение слов. Думаю, что этот материал поможет детям усвоить тему. Презентация оживит урок, она небольшая,ребята не успеют стать. Домашнее задание творческого характера. Они любят составлять такие диктанты. Я их называю "Диктант для соседа"

title: Презентация "Сложные слова"


extracted_text:
в именах прилагательных,
образованных от имен
Буквы  Н и НН
существительных
(сказочное путешествие) Что за прелесть эти сказки!
                                        А.С.Пушкин
Словарносемантическая работа
- Сказительница – что обозначает это
слово?
          Турнир – а что обозначает это
                                слово?
       ( обращаемся к словарю Ожегова С.И.)
. Сказка начинается!
 В некотором царстве, замечательном
государстве жилибыли слова. Царь
решил построить для своих подданных
дворец. Пригласил он строителей. С
радостью они приехали. А звали тех
строителей: Ин, Ан, Ян, Онн и Енн. Сказка продолжается...
Построили они все вместе прекрасный
дворец, посадили вокруг него
диковинные цветы и решили
отпраздновать это событие. Пригласил
Царь на этот необыкновенный праздник
гостей и устроил для них турнир. Знакомство с законами царства
НН

 в прилагательных, образованных от
существительных с основой на Н:
                          сон  сонный
 в прилагательных, образованных от
существительных при помощи
суффиксов ОНН, ЕНН:
                  письмо  письменный
Исключение: ВЕТРЕНЫЙ Знакомство с законами царства
Н
 в прилагательных, образованных от
существительных при помощи
суффиксов  ИН, АН, ЯН
лебедь  лебединый
Исключения:
ОЛОВЯННЫЙ, ДЕРЕВЯННЫЙ,
СТЕКЛЯННЫЙ Испытания: запиши прилагательные,
образованные от данных слов при помощи
суффикса  ИН ,  АН, ЯН Испытания: запиши прилагательные, в
которых НН Испытания: спиши и вставь букву
       Поздней осен…ей ночью вернулись с соколи…ой
охоты хозяева  семь гномов. Как только сели они
за  обеде…ый  стол,  так  сразу  увидели  спящую
Белоснежку.  Обрадовались  ей  и  решили  сделать
подарки.
  Я  подарю  ей  драгоце…ое  ожерелье,    сказал
старший гном.
Второй
воскликнул:
  А  я  украшу  ее  платье  серебр…ной  брошкой.
захлопал
в
ладоши,
 А у меня есть кожа…ая сумочка,  она ей
очень пригодится,  произнес другой гном. Испытания: спиши и вставь букву
 Я с удовольствием расстанусь со стари…
  важно
ой  книгой  с  картинками,
промолвил гном – умник.
   Проснувшись, Белоснежка поблагодарила
за  це…ые  подарки.  И  самый  младший
гномик  заиграл  на  гли…яной  дудочке,  и
все  начали  танцевать  с  прекрасной
Белоснежкой,  тихо  притопывая  деревя…
ыми  башмачками,  и  в  маленьком  домике
стало тепло, уютно и радостно. Закрепи:
«Найди четвертое лишнее»
1. Лебеди..ый, стари..ый,
звери..ый, орли..ый
2. Соломе..ый, тыкве..ый,
ветре..ый, клюкве..ый
3. Полотня..ый, серебря..ый,
конопля..ый, стекля..ый. Подведем итоги
• С каким правилом мы познакомились?
• В каких случаях пишем одну букву Н?
• Когда пишем две буквы НН? Наш урок подходит к концу
Не забудьте
записать
домашнее
задание Домашнее задание
п. 29, с. 177178, выучить правило.
упр. 414(списать, на месте пропусков
вставьте Н или НН, суффикс обозначьте). УСПЕХОВ  ВСЕМ!
СПАСИБО  ЗА  УРОК!

file_name: Н и НН.pptx

description:
УСПЕХОВ  ВСЕМ!
СПАСИБО  ЗА  УРОК!

intro: Эта забавная презентация поможет учащимся познакомиться  с правописанием одной и двух Н в суффиксах прилагательных, образованных от существительных. Ребятам нравится работать с таким материалом. Он им доступен, дан в ненавязчивой форме. Есть материал на закрепление. Может и вам пригодится в работе.

title: Презентация "Одна и две буквы НН в именах прилагательных"


extracted_text:
В гости к сказке
«Теремок»

Урок русского языка во 2 «А»
классе
Учитель русского
языка и литературы
Турсунова Н.У
Учитель русского языка и литературы Турсунова Н.У Ожидаемые результаты
• Дети дружно участвуют в инсценировке
сказки.
• Правильно образуют и проговаривают
прилагательные от предложенного
существительного.
• Лексически верно  называют героев
сказки. Цель урока:
• 2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на
определенную тему, понимать, о чем говорит
собеседник;
• 2.3.3.1 определять жанры различных
текстов(стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
• 2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации,
используя словаописания;
• 2.5.1.3 использоать глаголы в нужном времени
(настоящем, будущем, прошедшем) с помощью
учителя. Тип урока: комбинированный.
 Оборудование: учебник, демонстрационная
                                  Ход урока:
  I.Организационный момент.
  1.Приветствие учащихся на двух языках.
  2.Сообщение,чему будем учить
   3.Активити «Приветствие»
  II.Актуализация знаний.
   1.Повторение частей сказки, пересказ
   сказки «Жадный бай и Алдаркосе» Загадки

    Домик в поле появился,
    Он в жилище превратился
    Для квакушки и волчонка
    Зайца, лисы и мышонка. . Загадки
    Острые зубки,
Серые шубки,
Быстрые ножки
Убегают от кошки.

   В норке живет
Морковку жует.
От лисы и волка
Убегает ловко. Словарная работа
  Теремок. В России это высокий богатый
дом с узорчатый крышей, надворными
постройками; жилое помещение в верхней
части такого дома. • Стоял в поле теремок.
Бежала мимо мышка
норушка. Увидела
теремок, остановилась и
спрашивает: •
Ктокто в теремочке
живёт, ктокто в
невысоком живёт? Никто
не отзывается. Вошла
мышка в теремок и стала
в нём жить. • Прискакала к терему
лягушкаквакушка и
спрашивает:
ктокто в теремочке
живёт, ктокто в
невысоком живёт.
• •
Я мышканорушка, а ты
кто?
А я лягушкаквакушка.
Иди ко мне жить!
•
•
• Лягушка прыгнула в
теремок. Стали они жить
вдвоём. • Бежал мимо зайчик
•
побегайчик. Остановился
и спрашивает:
Ктокто в теремочке
живёт, ктокто в
невысоком живёт? •
•
Я, мышканорушка.
Я, лягушкаквакушка, а
ты кто?
А я зайчикпобегайчик.
Иди к нам жить!
•
•
• Заяц скок в теремок.
Стали они втроём жить. • Идёт лисичкасестричка.
•
Постучала в окошко и
спрашивает:
Ктокто в теремочке
живёт, ктокто в
невысоком живёт? •
•
•
Я, мышканорушка.
Я, лягушкаквакушка.
Я, зайчикпобегайчик, а
ты кто?
А я лисичкасестричка.
Иди к нам жить!
•
•
• Забралась лисичка в
теремок. Стали они
вчетвером жить. • Прибежал волчоксерый
•
бочок и спрашивает:
Ктокто в теремочке
живёт, ктокто в
невысоком живёт? •
•
•
•
Я, мышканорушка.
Я, лягушкаквакушка.
Я, зайчикпобегайчик.
Я, лисичкасестричка, а
ты кто?
А я волчоксерый бочок.
Иди к нам жить!
•
•
• Волк и влез в теремок.
Стали они впятером
жить. Вот они все в
тереме живут, песни
поют. • Вдруг идёт мимо
медведь косолапый.
Увидел теремок,
услыхал песни,
остановился и заревел
во всю мочь:
Ктокто в теремочке
живёт, ктокто в
невысоком живёт?
Я, мышканорушка.
Я, лягушкаквакушка.
Я, зайчикпобегайчик.
Я, лисичкасестричка.
Я волчоксерый
бочок.,а ты кто?
А я медведь
косолапый.
Иди к нам жить!
•
•
•
•
•
•
•
• • Медведь и полез в
•
теремок. Лезлез, лез
лез – никак не мог
влезть и говорит:
Я лучше у вас на
крыше буду жить.
Да ты нас раздавишь!
Нет, не раздавлю.
Ну так полезай!
•
•
•
• Влез медведь на крышу
и только уселся, как
затрещал теремок,
упал на бок и
развалился. • Елееле успели из него
выскочить мышка
норушка, лягушка
квакушка, зайчик
побегайчик, лисичка
сестричка, волчок
серый бочок – все
целые и невредимые.
Принялись они брёвна
носить, доски пилить –
новый теремок
строить. Лучше
прежнего выстроили! Герои сказки. Дидактическая игра
 «Назови словечко»
• Какая у нас мышка?
• Какая лягушка?
• Какой зайчик?
• Какая лисичка?
• Какой волк?
• Какой медведь?
Дидактическая игра «Назови словечко» «Назови словечко»
•  Маленькая, серенькая
•  Зеленая
•  Серенький, длинные ушки
•  Рыжая, хитрая
•  Серый, зубастый
•  Большой
 «Назови словечко» Рефлексия
     «Рефлексивная мишень» Домашнее задание.
                  стр.3132

description: Герои сказки.

description:
Рефлексия
     «Рефлексивная мишень»

description:
Домашнее задание.
                  стр.3132

title: Разработка урока по русскому языку на тему "Теремок"(2 класс)


extracted_text:
Что ни здание, то
история… Цель  работы:  собрать    материал  об
истории  зданий  на улице Урицкого
Задачи:
 изучить  литературу,
  городские  и
школьные  архивные  материалы    по
данной проблеме;
 проанализировать исторические этапы
в истории зданий;
 составить презентацию история
  Предмет исследования: здания
Объект  исследования:
зданий на улице Урицкого
Методы  исследования:  изучение
архивных  материалов,  сравнение,
обобщение,
анализ,
интервьюирование,
работа
с
литературными
интернет
источниками
Практическая
значимость:
материалы исследования могут быть
использованы
со
архив
школьниками,
школьного и городского музеев.
для
пополнят
и
бесед Урии́цкий
Моисеи́й Соломои́нович
( 1873 - 1918)
Российский
революционный и
политический деятель,
известный, прежде всего
своей деятельностью на
должности председателя
Петроградской ЧК Здание МАОУ «школа 1» КГО имени
Героя Советского Союза Б.С.Семенова
(бывшая женская прогимназия 3 октября 1871 год ) Дом купчихи Воронковой (сейчас занимает  детская художественная школа
Дом купчихи Воронковой
191416гг.
Склады купчихи Воронковой. Фото с
сайта: http://artschool.ucoz.ru 40 лет в этом здании
располагается детская
художественная школа Здание пожарной части
1870 год
1881 год Военкомат  первая Земская
Управа 1800 года постройки. Здание администрации
(Земская Управа 1914 год) Камышловское
профессиональное училище-
интернат для инвалидов строительстве
Учащиеся  ПТУ  работают
на

второго  этажа  учебного
корпуса
Новые корпуса
Старое общежитие

file_name: Что ни здание,то история.pptx

description:
Что ни здание, то
история…

description:
Здание пожарной части
1870 год
1881 год

intro: В презентации представлен материал по краеведению. Много старинных зданий расположено в городе Камышлове по улице Урицкого. Об истории зданий рассказано в презентации. Презентацию можно использовать на уроках географии и истории при изучении тем "Наш город на карте Свердловской области" в 5-7 классах.

title: презентация "Что ни здание, то история"


file_name: реабилитация дых заболеваний [Автосохраненный].pptx

intro:
Сестринская деятельность в реабилитации при заболеваниях органов дыхания

Заболевания органов дыхания занимают значительное место в патологии внутренних органов и имеют тенденцию к возрастанию.
К ним относят пневмонию, плеврит, бронхиальную астму, эмфизему легких и туберкулез, пневмосклероз, бронхоэктатическую болезнь, бронхит.
Поэтому реабилитация при патологии бронхолегочной системы является актуальной проблемой нашего времени.
Для профилактики и лечения ряда заболеваний, в том числе и органов дыхания, применяется дыхательная гимнастика.


extracted_text:
Подготовка к ВПР 2018 Природные зоны Из 5.1 Погода Опасное явление 1. Название
2. Описание
3. Чем опасно для
людей(5
предложений) 1. Название
2. Описание
3. Чем опасно для
людей 1. Название
2. Описание
3. Чем опасно для
людей 1. Название
2. Описание
3. Чем опасно для
людей Свой край
1. 3 объекта Гидросферы
2. 3 объекта Литосферы-
3. Природная Зона-
Характеристика(5 предложений)
1. Где находится-материк, страна
2. Высота, глубина
3. Возраст гор
4. Растения и животные,
обитающие здесь 1
2 КАКОЙ ВЕТЕР ДУЛ РЕЖЕ? Топографическая карта Путешественники

description: Подготовка к ВПР 2018

description: Природные зоны

description: Из 5.1

description: Погода

description: Опасное явление

description:
1
2

description: КАКОЙ ВЕТЕР ДУЛ РЕЖЕ?

description: Топографическая карта

description: Путешественники

intro: Часть материала взята с сайта Решу Впр. материалы подобраны по наиболее сложным для детей разделам. Позволяет отработать умения при подготовке к впр. Материал позволяет дополнить количество слайдов, сделать упор на определенных темах. Презентация используется теперь мною и в 5 и 6 классах в течение года. что позволяет сделать ВПР знакомым уровнем оценки учебных достижений учащихся.

title: Презентация:"Подготовка к ВПР по географии 6  класс"


file_name: фитотерапия. олеся.pptx

intro:
Презентация  на тему: Фитотерапия
Фитотерапи́я—метод лечения различных заболеваний человека, основанный на использовании лекарственных растений и комплексных препаратов из них.
Алоэ-для лечения используют сок листьев многолетнего растения. Обладает стимулирующими свойствами на весь организм.
Боярышник- для лечения собирают плоды и цветки кустарника. Эти вещества оказывают положительное воздействие на улучшение, активизацию мозгового кровообращения, работу сердца.
Валериана-для приготовления лекарственных средств используют корень, корневища валерианы. Из них готовят насыщенный экстракт, из которого затем делают самые разные лекарства, в частности валидол, камфорно-валериановые капли валокормид.

title: Презентация  на тему: Фитотерапия


extracted_text:
Никулин Геннадий
Михайлович- кавалер орденов
5а       класс МАОУ «Школа № 1»
Славы
КГО
Г. Камышлов, 2018 НИКУЛИН  ГЕННАДИЙ
НИКУЛИН  ГЕННАДИЙ
МИХАЙЛОВИЧ
МИХАЙЛОВИЧ
1923-
1951
Ордена Славы НН
АА
ГГ
РР
АА
ДД
НН
ОО
Й Й
ЛЛ
ИИ
СС
ТТ НН
АА
ГГ
РР
АА
ДД
НН
ОО
Й Й
ЛЛ
ИИ
СС
ТТ ПП
РР
ИИ
КК
АА
З З
ОО
 Н Н
АА
ГГ
РР
АА
ЖЖ
ДД
ЕЕ
НН
ИИ
ИИ
ОТ 18.07.44.
ОТ 18.07.44. ВЫПИСКА ИЗ ПРИКАЗА О
ВЫПИСКА ИЗ ПРИКАЗА О
НАГРАЖДЕНИИ
НАГРАЖДЕНИИ УЧЕТНАЯ КАРТОЧКА
воинского захоронения
собой
с
1.  Место  и  дата  захоронения    Российская
Федерация, Свердловская область, г. Камышлов,
городское  кладбище  в  северной  части  города,
04.10.1951г.
2.  Вид
  памятник  Никулину  Геннадию
Ивановичу, кавалеру трех орденов Славы.
мраморную
3. Размеры и его состояние:      хорошее
4. Краткое описание памятника:  Памятник
плиту,
представляет
надписью
расположенную
«Полный  кавалер  орденов  Славы  Никулин
Геннадий  Михайлович.  1923-1951г.».  Памятник
изготовлен в г. Камышлове, инициатор Матвеев
В.И.,  председатель  общественной  организации
«Память  сердца».  Установлен  в  октябре  2003
года.
вертикально
5.  Кто  шефствует  над  захоронением: ББ
ЮЮ
СС
Т Т
НН
ИИ
КК
УУ
ЛЛ
ИИ
НН
УУ
Г.Г.
М.М. Возложение цветов
Возложение цветов
в алее Славы
в алее Славы Книга Памяти СО
Книга Памяти СО Полные кавалеры орденов
Славы
(книга Памяти СО)
Мироненко
Петр
Федосеевич
Молодых Николай
Тихонович
1924 год
Нефедков Афанасий Фролович
1904 год
Никулин
Геннадий Михайлович 1923 год
Озорнин Никифор Максимович 1904 год

file_name: Никулин ГМ.ppt

description:
НН
АА
ГГ
РР
АА
ДД
НН
ОО
Й Й
ЛЛ
ИИ
СС
ТТ

description:
НН
АА
ГГ
РР
АА
ДД
НН
ОО
Й Й
ЛЛ
ИИ
СС
ТТ

description:
Книга Памяти СО
Книга Памяти СО

intro:
Есть в Камышлове кавалеры орденов Славы всех трех степеней. Их всего три человека. У каждого – своя фронтовая судьба.
Мы вам расскажем о полном кавалере орденов  Славы - Никулине Геннадии Михайловиче. Звание кавалера орденов Славы приравнивается к званию Героя Советского Союза.

классное руководство

group: Педагогика

title: презентация "Полный кавалер орденов  Славы - Никулин Геннадий Михайлович "


extracted_text:
Я воспитатель….
Видеоролик воспитателя
Пасынковой Галины Григорьевны Группа «Мышки» О с е н н я я   п о р а

file_name: Презентация Я воспитатель .pptx

description: Группа «Мышки»

description: О с е н н я я   п о р а

intro: Работаю в должности воспитателя с 1987 года. Воспитательно-образовательный процесс строю на основе образовательной программы «Развитие» под редакцией  Л.А Венгера, О.М. Дьяченко. Приоритетным направлением в работе  считаю воспитание патриотических чувств дошкольников. С целью формирования и воспитания патриотизма у дошкольников разработала цикл занятий для старшего дошкольного возраста.

title: Презентация "Я воспитатель"


extracted_text:
поэты о
природных
зонах
 Арктические
пустыни

 Арктическая пустыня — часть
арктического географического пояса,
бассейна Северного Ледовитого океана.
Пространства покрыты ледниками, щебнем
и обломками камней. Остров Врангеля. Край света.
Край арктических пустынь.
Хочешь, на хвосте у ветра
без билетов, без кареты,
пронесёмся, как кометы,
в мир полярной красоты?
Здесь, едва теплом согреты,
словно солнце светит мак,
мхом оазисы одеты.
Как птенца смешного – лето, -
в скалах караулит где-то
ласка хитрая – зима.
Берега морские, горы
приютили столько птиц!
Сторонится разговора
да базара - старый ворон.
На озёрах гуси хором
рассуждают о пути.
Стихнут птичьи крики, споры.
От метелей – белых сов
берегут зверюшек норы.
Солнце – подо льдами, в море.
Будут медвежата вскоре
в лапах сладких звёздных снов.


Алёна
Алексеева Тундра

 Тундра — вид природных зон, лежащих за
северными пределами лесной растительности,
пространства с вечномёрзлой почвой, не
заливаемой морскими или речными водами. По
характеру поверхности тундры бывают болотистые,
торфянистые, каменистые. С севера тундра
ограничена зоной арктических пустынь. 
Во мхах и травах тундры, где подспудно
Уходят лета быстрые секунды,
Где валуны - как каменные тумбы,
Где с непривычки нелегко идти,
Тень облака, плывущего над тундрой,
Тень птицы, пролетающей над тундрой,
И тень оленя, что бежит по тундре,
Перегоняют пешего в пути.
И если как-то раз, проснувшись утром,
Забыв на час о зеркале и пудре,
Ты попросила б рассказать о тундре
И лист бумаги белой я нашёл, -
Тень облака, плывущего над тундрой,
Тень птицы, пролетающей над тундрой,
И тень оленя, что бежит по тундре,
Изобразил бы я карандашом.
Потом, покончив с этим трудным делом,
Оставив место для ромашек белым,
Весь прочий лист закрасил бы я смело
Зелёной краской, радостной для глаз.
А после, выбрав кисточку потоньше
И осторожно краску взяв на кончик,
Я синим бы раскрасил колокольчик
И этим бы закончил свой рассказ.
Александр
Городницкий «Летела гагара над мхом зеленым, над
синей водой, Дымились болота, дымились
болота на теплой заре, Дымились болота,

туманились травы, брусника цвела…»
Самое красивое время суток в тундре – это рассвет.
Он открывает перед глазами бескрайние просторы
этого природного ландшафта. Равнина, бесконечная
безлесная равнина. Наверное, человеку, живущему
среди лесов, она будет казаться огромной пустыней.
Это суровая северная природа, в ней нет ничего
лишнего. Но именно поэтому она прекрасна. Тайга

 Тайга — биосистема, характеризующийся
преобладанием хвойных лесов, образованных в
основном видами ели, пихты, лиственницы и сосны.
Словом «тайга» обозначают также одну из
географических подзон северного умеренного
пояса. 
В светлом инее березы.
Злы в Сибири холода!
Речка скрылась от мороза
Под тяжелый панцирь льда.
Кедры в белых рукавицах
Молчаливо-высоки...
Жадно нюхает лисица
Деревенские дымки...
На сугробах птичий росчерк,
Ель припудрена снежком,
Дятел, греясь, как извозчик,
О крыло стучит крылом...
Завалил берлогу свежий
Снег. Мороз трещит окрест...
Спит в своей дохе медвежьей
Сам "хозяин" здешних мест...
 Асадов Эдуард
Аркадьевич Сергей

Калашников
1.«Даль таёжная»
2.«Любовь – тайга»
3.«Удивительная
тайга»
4.«Медвежье золото» леса


Смешанные и
широколиственные
- леса, характеризующиеся смешением хвойных и
лиственных древесных пород. В местах
произрастания смешанных лесов, как правило,
тёплое лето и относительно холодная и долгая
зима. К югу от зоны смешанных лесов находятся
широколиственные леса или лесостепи. 
Вечереет.
Птицы в роще
Прекращают колготню.
Бродят сумерки на ощупь,
Растопырив пятерню.
Меж деревьев, мглой обьятых,
Бродят тихо без теней,
Как старик подслеповатый,
Что колдун и чародей.
Что, водя неторопливо
Дланью темною своей,
Изменяет прихотливо
Лик предметов и вещей.
Будь ты конный или пеший,
Покрестись — и Бог с тобой!
Что ни дерево — то леший,
Что ни пень — то лесовой.
Ведьмой всхлипнула осина.
Корень выгнулся змеей...
Что ни шаг — то чертовщина,
Что ни звук — то чумовой. Лесостепь

 Лесостепь — природная зона
Северного полушария,
характеризующаяся сочетанием
лесных и степных участков. Серебрится река в предрассветном тумане,
Ивы косы полощут и в воде, и в росе.
Пролегла за рекой, по заросшим курганам,
Лесостепь к горизонту в своей зрелой красе.
  Зацвели клевера, и их запах медовый
Опьянил всю округу, словно крепкий бальзам.
Я тебя, лесостепь, за все золото мира
Никому не отдам, никогда не предам.

Раиса
Варварина Степь

 Степь— равнина, поросшая травянистой
растительностью, в умеренных и субтропических
зонах Северного и Южного полушарий.
Характерной особенностью степей является
практически полное отсутствие деревьев. Сомкнулась степь синеющим кольцом,
И нет конца ее цветущей нови.
Вот впереди старуха на корове,
Скуластая и желтая лицом.
Равняемся. Халат на вате, шапка
С собачьим острым верхом, сапоги…
— Как неуклюж кривой постав ноги,
Как ты стара и узкоглаза, бабка!

— Хозяин, я не бабка, я старик,
Я с виду дряхл от скуки и печали,
Я узкоглаз затем, что я привык
Смотреть в обманчивые дали.
И.А. Бунин Полупустыня и
пустыня

 Полупустыня — тип ландшафта, промежуточный
между степью и пустыней в умеренных
географических поясах и между саванной и
пустыней в тропических, с соответствующими
смешениями растительности, животных и почв.
 Пустыня — природная зона, характеризующаяся
равнинной поверхностью, разреженностью или
отсутствием флоры и специфической фауной. Бесплодный край сухой пустыни
Простер застывших волн твердыни.
Край неприветливый, суровый,
Но он — предверье к жизни новой.
Вдали от суетности серой
Кристаллизуется в нас вера.
На лоне скудости песков
Мы обретаем нрав Христов.

Нам не познать закономерность —
Реалий бренных эфемерность
На торге прихотей житейских
Средь шумных истин вне библейских.
Избытком будничным банальность
Рисует ложную реальность,
И только пустошь без прикрас
Прозреньем отрезвляет нас,
И только лик песков бескрайних
Рисует жизнь в тонах реальных. Спасибо
внимание!
за

!!

file_name: Писатели и поэты о природных зонах..pptx

description:
поэты о
природных
зонах


description:
Спасибо
внимание!
за

!!

intro: Материал презентации представлен к урокам "Природно -хозяйственные зоны России"  и "Природные зоны России" по географии 8 класса по УМК В.П.Дронова. Обучающиеся могут воочию познакомиться с образом территории. Презентация дает возможность разработать задания для самостоятельного выполнения заданий учащимися. Материал подходит для проведения метапредметных уроков с учителями литературы.

title: Презентация "Писатели и поэты о природных зонах России"


extracted_text:
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ
ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
№96 М.Әуезов атындағы жалпы орта мектебі
«Бекітемін»
          «Келісемін»
Мектеп директоры
    Мектеп директорының
Сулейманкулов Х.Х.
оқу-ісі бойынша орынбасары
________________
         Абдураймова Ш.

                  ________________
«-04» 12. 2014ж.
                 «04» 12. 2014ж.
АШЫҚ САБАҚ
Орыс тілі
6 сынып
«Словообразование»

Дайындаған:орыс тілі пәні  мұғалімі Повторение темы
«Словообразование»

Урок русского языка в 6 классе.
04.12.2014 год
 Учитель: Абдужаббарова ш.
Место проведения: мультимедийный кабинет

04.12.2014 год Цели урока
• обучающие: совершенствование понятий о
составе слова, организовать углубленное изучение
сведения о словообразовании, проверить уровень
усвоение материала об основе и окончании, корне
и однокоренных словах.
• развивающие: овладеть практическими
навыками выделение частей слова,
развивать умения слушать, рассуждать,
размышлять,  развивать творческие
способности
• воспитательные: воспитывать чувство
дружбы;
                         ласкового, доброго отношения
друг к другу. • Форма урока: учебная деятельность с
                                 элементами игры.
• Тип урока: повторение, систематизация
                                 изученного,
• Форма обучения: опрос, практическая и
                 самостоятельная работа, коллективная,
                                  индивидуальная.
• Методы обучения: словестный, игровой,
                             практический, проблемный.
• Оборудование: интерактивная доска, тесты,
             слайды, уровневые задания, электронный
                        учебник. Эпиграф:

Язык инструмент,
необходимо хорошо знать его,
хорошо им владеть.
                              М. Горький. Ход урока
• І. Организационный момент.
•    а) Психологический настрой.
•    б) Вступительная беседа.
• ІІ. Повторение и обобщение
        пройденного материала.
•     а) Минутка чистописания Четвёртое декабря
Повторение темы «Словообразование» Зрительный диктант
• Жили-были серый …….
• И его ……. .
• Серый …….. был очень тих
• И ……. тоже.
• И ребёнок был у них
• Очень тихий …….. .
        Слова для справок: ёж,
ёжик, ежиха.
2/5/19
8 Зрительный диктант
• Жили-были серый ёж
• И  его   ежиха.
• Серый ёж был очень тих
• И ежиха тоже.
• И ребёнок был у них
• Очень тихий ёжик.
     Слова для справок: ёж, ёжик,
ежиха.
2/5/19
9 Разберите слова по
составу.
Ёж  , ёжик  ,
ежиха ,ежонок
2/5/19
10 R5M2G-i1.swf
                        ІІІ  Новая тема.
                          Теория.
 1  задание.   Устная работа
    а)  Прослушав стихотворение Измаилова  «Как растут
         слова» (по электронному учебнику).Попробуем
          определить способы образование слов.
                                                  (откройте облачко)
   б)  Чтобы ошибок избежать, зоркость будем развивать в
         игре «Проверить можешь сам» своё внимание к
         словам. Давайте расчистим  поляну от ненужных
         слов.                                     (откройте знак)
    2 задание. а) Чтение текста  учениками Упр1
                 «Пусть всегда будет солнце»
             б) Ответьте на вопросы по тексту:

R5m2g-i3.swf
R5M2G-a3.swf в)Словарная работа.

          пусть всегда     әрқашан
          стихи                  өлеӊ
          художник           суретшI
     четверостишие     төрт жолды
                                        өлеӊ
     попалось на глаза көзге түсү
ӊ
     зазвенел                 сы ғырлау
     стал символом дружбы
                          достық белгIсI болу 3задание.
                Физкультминутка
в)Словарная работа.
  пусть всегда         әрқашан
     а)Песня «Пусть всегда будет солнце»
  стихи                     өлеӊ
                     (откройте знак)
  художник               суретшI
  четверостишие     төрт жолды  өлеӊ
     б) Теперь, ребята, немножко поиграем.
  попалось на глаза көзге түсү
  зазвенел                сы ғырлау
             «Найди нужные слова к слову
  стал символом дружбыдостық  белгIсI
                                         «ДРУЖБА»»
                                            болу
                      (откройте знак)
Êîïèÿ R5M1V-a3.swf
Detskaya_pesnya_-_Solnechnyj_krug_nebo_vokrug..._(get-tune.net).mp3
ӊ 4задание.Письменная работа.

        1уровень. Стр. 82   Упражнение 2.
                                 Разберите по составу слова.
       2уровень.  Стр. 83   Упражнение 8.
        Спишите, вставляя пропущенные  буквы.
        Подчеркните безударные   гласные, подберите
        проверочные  слова.
       3уровень. Стр. 82   Упражнение 4.
                   Спишите,  дописывая окончания глаголов и
                           существительных.  Раскройте скобки,
                            приставки  пишите со словами слитно,
                            предлоги раздельно 3-уровень.«Выбери правильный
ответ».
         Найди части слова.      (открой)
 2-уровень. « Найди слова
».Прочитай и
         щёлкни  мышью на слова,
которые
         соответствуют схеме.    (открой)
R5M2G-a1.swf
R5M2O-q1.swf
 1-уровень. .«Игра в футбол»
Определить,
         как образуется слово, и
перенести его
           в нужные ворота.
(открой)
R5M2V-a3.swf 6задание.
Работа по перфокарте
1
3
2
4
5
6
7
8
9
10 6задание.
Работа по перфокарте
1
3
2
4
5
6
7
8
9
10
да нет нет нет нет да нет да да нет Aleksej Rybnikov - tema 1. .mp3
R5M2O_t2.swf
            7задание
               «Тест»
     Индивидуальная
             работа. Домашнее задание.
 1уровень. Упр. 7 стр.82
  2уроаень. Упр. 6 стр.82
     3уроаень. Упр. 3 стр. 82 Beeth_Son-14_Rubin_1p.mp3
Итог урока
За хорошую работу
и хорошая награда

title: Разработка урока по русскому языку "Словообразование" 6 класс


extracted_text:
«ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО
ВОСПИТАНИЯ» Детство – самый поддающийся
педагогическим воздействиям период
В детстве закладываются основы, создаются предпосылки
  гармоничной личности
В детстве закладываются основы, создаются предпосылки   гармоничной личности ФУНКЦИИ РОДИТЕЛЕЙ
 Создание оптимальных условий  для роста и
развития ребенка
 Обеспечение безопасности
 Обеспечение адаптации к жизни
 Воспитание ребенка Внушают
спасительные
правила
Судят
«Казнят» и
«милуют»
Управляют
Оценивают
действия ребенка
Назойливо
делятся опытом
Лишают уникальности
ребенка
СТРЕЛЫ ВОСПИТАНИЯ
РОДИТЕЛЕЙ
Следят за
выполнением
норм и правил
поведения
Принимают
ответственные
решения за ребенка
Идут  на
компромисс
Отвергают
ребенка
Убивают
веру в себя
Подавляют его
инициативу
Диктуют
Убивают
веру в себя
Подчеркивают
зависимость
Поставляют
«+» и «»
эмоции РЕБЁНОК  ЖДЁТ ОТ РОДИТЕЛЕЙ:
ЛЮБВИ
ТЕПЛА
ОДОБРЕНИЯ
ЗАБОТЫ
ПОДДЕРЖКИ
ПОХВАЛЫ
ПОНИМАНИЯ
НЕЖНОСТИ
УЛЫБКИ «КУМИР СЕМЬИ»
 Ребенок обожаем, любим
 Любая прихоть ребенка – закон
 Восторгаются им, ежеминутно находят в
ребенке «таланты»
 Растет капризным, своевольным эгоистом
 Освобожден от всех обязанностей «ГИПЕРОПЕКА»
 Ребенок лишен самостоятельности, следует советам
взрослых
 Родители диктуют каждый шаг ребенку и
контролируют во всем
 Возносят ребенка до небес, «готовят» вундеркинда
 Ребенок загружен до предела, хочет оправдать надежды
родителей
 Растет безвольным, трудности в общении «ГИПООПЕКА»
 Ребенок предоставлен сам себе
 Ощущает себя ненужным, лишним, нелюбимым
 Временами вспоминают, что он есть и уделяют
минимум внимания
 Вынужден сам думать о себе, завидуя всем детям «В КУЛЬТЕ БОЛЕЗНИ»
  Когда ребенок болеет достаточно серьезным  хроническим
 Боясь, что ребенок заболеет, трясутся над ним, предупреждая
заболеванием
все его желания
нем
 Пользуется создавшимся положением и злоупотребляет им
 Ребенок хочет, чтобы исполнялись все его желания, заботились о
 Такой ребенок маленький тиранчик, он притворяется,
придумывает новую болезнь, чтобы добиться всего
 Ждет сочувствия и сострадания от всех
 С трудом приспосабливается к действительности «ПОВЫШЕННАЯ МОРАЛЬНАЯ
 На плечи ребенка возлагается огромная
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ»
ответственность, обычно непосильная для его
возраста
 Свои не оправдавшиеся надежды, мечтают
реализовать в детях
 Ребенку поручают заботиться о младших в доме
или о престарелых «Ежовые рукавицы»
 Ребенку  диктуют, приказывают, на нем
срываются и разряжаются
 Внушают лишь подчинение
 Ребенок не знает ласки и тепла, беспрекословно
подчиняясь
 Вырастает эмоционально неотзывчивым,
суровым к близким, с часто с бурными
реакциями протеста СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА
рекомендации для родителей СОВЕТ 1
Главное средство воспитания – это
пример родителей, их деятельность, это
заинтересованное участие ребенка в
жизни семьи, в ее заботах, радостях. СОВЕТ 2
Сделайте жизнь ребенка интересной и много
образной
Уделяйте ему больше свободного времени
Воодушевите ребенка на рассказ о своих
школьных и личных делах СОВЕТ 3
 Эффективным способом сплочении семьи,
установлением дружеских взаимоотношений является
проведение совместного досуга.
 Туристические походы в лес, горы, плавание, лыжи
 Важно не место, где проводишь время со своим
ребенком, а впечатление от совместно пережитых
испытаний
 Именно в таких  ситуациях ребенок учиться доверять
Вам  свою жизнь, тайны, делится секретами, своими
успехами СОВЕТ 4
 Укрепляйте в ребенке уверенность в
собственных силах
 Слушая ребенка следите за его мимикой и
жестами, анализируйте  их
 Разговаривайте  друг с другом, если общения не
происходит, вы отдаляетесь друг от друга СОВЕТ 5
 Не старайтесь спрятать ребенка от
трудностей
 Обсуждайте с детьми свою жизнь,
считайтесь с их мнением в решении
семейных проблем
 Дети должны чувствовать ответственность
за все, что они совершают в жизни Таким образом,
воспитание как
воспитание как
Заглянув в мир  ребенка ,
Заглянув в мир  ребенка ,
мы приоткрыли двери,
целенаправленный процесс
мы приоткрыли двери,
целенаправленный процесс
способно влиять на стихийный
способно влиять на стихийный
чтобы посмотреть
чтобы посмотреть
процесс социализации
процесс социализации
подрастающего поколения при
подрастающего поколения при
определенных условиях:
определенных условиях:
  КАК СОВЕРШАЕТСЯ
ПРОЦЕСС
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ  И
ДЕТЬМИ
  РАССМОТРЕЛИ ПОД
СВОИМ  УГЛОМ  ХОРОШО
РЕБЕНКУ РЯДОМ С ВАМИ
  УЗНАЛИ  МНОГО  НОВОГО
И ВАЖНОГО
ЗАДАЙТЕ СЕБЕ ВОПРОСЫ:
ЗАДАЙТЕ СЕБЕ ВОПРОСЫ:
  «КАКОЙ ТИП  ВОСПИТАНИЯ ПРЕОБЛАДАЕТ В ВАШЕЙ
  «КАКОЙ ТИП  ВОСПИТАНИЯ ПРЕОБЛАДАЕТ В ВАШЕЙ
СЕМЬЕ?»
СЕМЬЕ?»
 «ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ ИЗМЕНИТЬ В ВОСПИТАНИИ СВОЕГО
 «ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ ИЗМЕНИТЬ В ВОСПИТАНИИ СВОЕГО
РЕБЕНКА»
РЕБЕНКА»
 КАК СОВЕРШАЕТСЯ  ПРОЦЕСС ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ  И ДЕТЬМИ   РАССМОТРЕЛИ ПОД СВОИМ  УГЛОМ  ХОРОШО РЕБЕНКУ РЯДОМ С ВАМИ УЗНАЛИ  МНОГО  НОВОГО И ВАЖНОГО Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей.
Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения
мужа и жены, отца и матери (В. А. Сухомлинский).
Здоровья Вам и удачи
в воспитании Ваших детей!

file_name: стили в семье.pptx

description:
«ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО
ВОСПИТАНИЯ»

intro: В становлении личности ребенка большое значение имеет стиль семейного воспитания. Родителям в процессе воспитания детей важно знать и учитывать их возрастные особенности, иметь определенный уровень знаний по психологии и физиологии, соответствующий культурный уровень (общая культура, культура общения, культура отношений, культура поведения, правовая культура).

title: Родительское собрание "Стиль воспитания в семье".


extracted_text:
Важная профессия в
мире!
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
ДЕКАБРЬ 2018 ГОД Воспитание
- это целенаправленное
развитие каждого растущего
человека как неповторимой
человеческой
индивидуальности и личности. Воспитание
— целенаправленное формирование
личности в целях подготовки её к
активному участию в общественной и
культурной жизни в соответствии с
социокультурными нормативными
моделями. По определению академика
И. П. Павлова, воспитание это
механизм обеспечения сохранения
исторической памяти популяции. Воспитание
 — целенаправленное управление
процессом развития человека
через его включение в
различные виды социальных
отношений в учебе, общении,
игре, практической
деятельности. Этимология слова -
«воспитание»
Обозначает всего лишь
«воспреемственность в
питании». По простому: «что ем
сам, тем и кормлю другого». В
переводе на психологический язык
— это попытка «впихнуть» в ребенка
ваш взгляд на мир, мысли,
установки, ценности, чувства. Остановитесь, посмотрите,
задумайтесь…
Всем родителям на заметку.
«Нарисую, буду жить» 1. Если ребенок получит двойку в
школе, ваши действия?
   - задам хорошую трепку, заставлю
сидеть дома и зубрить - 2;
- помогу ребенку разобраться и
выучить урок - 3;
- получил двойку, получит и тройку.
Ничего страшного - 1;
- пойду в школу и устрою учителям
выволочку - 4. 2. Если ребенок возьмет без спроса
деньги и все потратит, каковы будут
   - шкуру с него спущу! - 2;
ваши действия?
- проведу беседу, постараюсь
все объяснить - 3;
- пускай берет, для него и
работаю - 4;
- мои деньги где попало не
валяются - 1. 3. Сколько времени в день вы
общаетесь с ребенком?
   - необходимый минимум - 2;
- денно и нощно! - 4;
- все свободное время! - 3;
- у меня нет лишнего
времени для общения - 1. 4. Вы читали своему ребенку в
детстве перед сном книги?
    - систематически - 3;
- изредка - 1;
- никогда, читал(а) супруг(а) - 0;
- ни к чему ребенку перед сном
забивать голову всякой ерундой
- 2. 5. Как ваша семья проводит летний
отдых?
   - папа - на запад, мама - на юг, дети
- в лагерь! - 1;
- стараемся всегда вместе: и дома, и
в походы, и на море - 3;
- отправляем детей гостить к
родственникам или в лагерь - 2;
- куда ребенок пожелает, туда и
поедет - 4. 6. Как часто вы даете детям советы?
    - ежеминутно - 2;
- упаси господь советовать.
Дети сами все знают - 4;
- по необходимости - 3;
- советую всем никому
никогда не советовать - 1. 7. После ссоры с ребенком кто
первым идет на примирение?
   - тот, кто первым осознает свою
неправоту - 3;
- никто и никогда - 1;
- конечно, должен ребенок, ведь
он же младше - 2;
- всегда я, жалко дитятко! - 4. 8. Доверяет ли вам ребенок свои
секреты?
   - в минуты откровений - да - 3;
- все секреты узнаю от соседей и
знакомых - 4;
- его секреты мне ни к чему - 1;
- никуда не денется, прижму -
как миленький доверит - 2. 9. Стараетесь ли вы исполнить все
желания своего ребенка?
   - безусловно, все до единого - 4;
- да, если позволяют средства и
время - 3;
- желания - да, капризы - нет - 2;
- дети должны выполнять
желания родителей - 1. 10. Способны ли вы передать своего
ребенка на длительный срок (более
  - только если вынуждают
месяца) на воспитание казенному
учреждению или родственникам?
обстоятельства - 3;
- именно так я и поступаю -
2;
- ни в коем случае - 4;
- пусть живет, где хочет - 1. От 10 до 15. Вы - Равнодушный.
Вы считаете детей побочным продуктом своей жизни,
злополучным довеском, свалившимся невесть откуда.
Лозунг "Хочу пожить для себя!" является отправной точкой
в построении ваших взаимоотношений с ребенком. Вы
живете своей жизнью, в которой ребенку не находится
места. Прохладное отношение к ребенку с вашей стороны не
порождает у него ответное чувство привязанности. С
каждым годом вы все дальше отдаляетесь друг от друга.
Обыденные встречи не несут теплоты и радости от общения.
Материальное - единственное, что вас еще связывает. После
обособления этой части жизни произойдет окончательный
разрыв хрупкой связующей нити, и, надо полагать, ваши
встречи станут нежеланными обоюдно. От 16 до 25. Вы - Деспот.
Вы пребываете в полной уверенности, что вы - глава семьи. И
поэтому ребенок должен непременно слушать вас и
беспрекословно выполнять все ваши требования. Ваши суждения
- истина в последней инстанции. Мнение ребенка, его интересы и
проблемы вас интересуют мало. У вас имеется четкий план
действий в отношении воспитания и обучения ребенка.
Сопротивление ребенка вашему неистовому напору только
подливает масла в огонь. Не в силах противостоять, ребенок
пытается отойти в сторону от постоянного конфликта, замыкаясь
в себе и молча выслушивая морализирования неистового
родителя. Не исключено, что в будущем, вырвавшись из-под
вашего неусыпного надзора, "послушник" будет делать все
наоборот тому, чему вы его неустанно учили долгие годы. Просто
так! Назло... От 26 до 34. Вы - Друг.
У вас доверительные отношения с ребенком. Вы в курсе всех
его маленьких несчастий и радостей. Ребенок считает вас
самым близким другом и старается не огорчать вас ни
словом, ни действием. Но если такое случается, то вы быстро
находите пути примирения, и конфликт не превращается в
затяжную междоусобную войну. Вы уверены в действиях
своего ребенка и способны предугадать его поведение в той
или иной ситуации. Ребенок видит в вас надежную опору и
защиту. Вы говорите друг с другом на равных, не переходя
на примитивное панибратство. Вы требовательны и в меру
строги к своему ребенку. Ваши отношения построены на
обоюдном уважении. От 35 до 40. Вы - Прислуга.
Ваш ребенок откровенно помыкает вами. По
собственному желанию вы поступили к нему в
услужение, потакая с малых лет всем его капризам.
Подрастая, он все чаще перестает считаться с
вашим мнением. Вы в отчаянии думаете: "Что
случилось с моим ласковым прежде малышом?" Вам
и невдомек, что он просто встал на философскую
позицию Птолемея и откровенно полагает, что вся
Вселенная крутится вокруг него. Впереди еще тот
миг, когда придет Коперник и объяснит устройство
мироздания, переворачивая сознание вашего
воспитанника с головы на ноги. Только поможет ли
это? Как знать...

file_name: Важная профессия в мире!.ppt

intro: Мы знаем о существовании профессий, которые очень нужны людям. Некоторые из них похожи, потому что эти профессии служат людям. Среди них можно назвать такие как курьер, почтальон, воспитатель….Перед нами открыты все дороги. И по какой из них мы пойдем, какую профессию выберем – зависит только от нас.

title: Родительское собрание "Важная профессия".


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ДЕЛЬФИН»
ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ЧТИМ И ПОМНИМ»
                       воспитатель: Пасынкова Г.Г.
ДЛЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 22 ИЮНЯ 1941 ГОДА ФАШИСТСКИЕ ВОЙСКА
НАПАЛИ НА НАШУ РОДИНУ ЗАХВАТ  ГОРОДОВ ПЕРВЫЙ ОТПОР ЗАЩИТНИКИ   БРЕСТСКОЙ
КРЕПОСТИ ОБОРОНА ГОРОДОВ ПЛЕННЫЕ  РУССКИЕ СОЛДАТЫ БИТВА ЗА МОСКВУ БИТВА ЗА МОСКВУ ПЛЕННЫЕ  ФАШИСТЫ ПОДВИГ ПАНФИЛОВЦЕВ МЕМОРИАЛ   БРЕСТСКАЯ КРЕПОСТЬ  В НАШЕ
ВРЕМЯ ПРОШЛО МНОГО ЛЕТ , НО МЫ
ПОМНИМ И ЧТИМ ТЕХ КТО
ПОДАРИЛ НАМ МИР…

file_name: начало войны Пасынкова.pptx

description: ЗАХВАТ  ГОРОДОВ

description: ПЕРВЫЙ ОТПОР

description:
ЗАЩИТНИКИ   БРЕСТСКОЙ
КРЕПОСТИ

description: ОБОРОНА ГОРОДОВ

description: ПЛЕННЫЕ  РУССКИЕ СОЛДАТЫ

description: БИТВА ЗА МОСКВУ

description: БИТВА ЗА МОСКВУ

description: ПЛЕННЫЕ  ФАШИСТЫ

description: ПОДВИГ ПАНФИЛОВЦЕВ

title: Презентация


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «ДЕТСКИЙ САД»ДЕЛЬФИН»
ЯНАО   Г. МУРАВЛЕНКО
                ПОДВИГ    ЛЕНИНГРАДА
                                                                                ВОСПИТАТЕЛЬ ПАСЫНКОВА Г.Г. НАЛЕТЫ   И ОБСТРЕЛЫ ОБОРОНА ГОРОДА ДОРОГА ЖИЗНИ ЖИТЕЛИ    ГОРОДА НОРМА   ХЛЕБА ДНЕВНИК        ТАНИ
САВИЧЕВОЙ ЖИЗНЬ ГОРОДА ЖИТЕЛИ ГОРОДА  РАБОТАЛИ  И ЖИЛИ , НО НЕ СДАВАЛИСЬ ПАМЯТНИКИ БЛОКАДЕ В ЛЕНИНГРАДЕ ВЫЖИВШИМ В ГОДЫ ВОЙНЫ
 ЧТИМ И ПОМНИМ

file_name: ленинград Пасынкова.pptx

description: НАЛЕТЫ   И ОБСТРЕЛЫ

description: ОБОРОНА ГОРОДА

description: ДОРОГА ЖИЗНИ

description: ЖИТЕЛИ    ГОРОДА

description: НОРМА   ХЛЕБА

description:
ДНЕВНИК        ТАНИ
САВИЧЕВОЙ

description: ЖИЗНЬ ГОРОДА

description: ПАМЯТНИКИ БЛОКАДЕ В ЛЕНИНГРАДЕ

description:
ВЫЖИВШИМ В ГОДЫ ВОЙНЫ
 ЧТИМ И ПОМНИМ

title: Презентация


extracted_text:
Викторина по
сказкам
А.С.Пушкина «Сказка
о золотом
петушке
«
Р
у
с
л
а
н

и

Л
ю
д
м
и
л
а
»
«Сказка о
рыбаке и
 рыбке».
и семи
богатырях».
«Сказка о
мёртвой царевне
«Сказка о
Попе и
работнике
его Балде».
С к а з к а о
а р е
а л т а н е ».
Ц
С
« А.С.Пушкина есть 24
 В очень известной поэме
строчки, где одно и то же
слово встречается 14 раз.
Назовите это слово и
поэму. -  У лукоморья стоит дерево,
бухарский?
по которому ходит кот.
Какой кот - сибирский или - Что говорит кот, когда
идет по дубу?
(Идет
направо -
песнь
заводит,
налево -
сказку
говорит). - Какими словами
начинается сказка о
рыбаке и рыбке?
(Жил старик
 со своею старухой
 у самого
синего моря). Сколько лет вместе прожили
старик со старухой?
(Ровно 30 лет и 3 года).
Назовите эпизоды, изображенные на иллюстрациях. название сказки.
 ("Сказка о царе
Салтане,
 о сыне его
-Озаглавьте иллюстрацию
словами из сказки.
- Вспомните правильное
славном и могучем
 богатыре князе
Гвидоне
Салтановиче
 и о прекрасной -Кто помогал князю Гвидону навестить
родного отца?
- В кого превращала царевна Лебедь князя?
( Комар, муха, шмель ) -Какие слова приговаривал Балда, наказывая попа
 за жадность?
("Не гонялся бы ты,
 поп,
за дешевизной"). - К какой сказке относятся эти иллюстрации? Назовите имена героев.
Шамаханская
царица
Царь Дадон -Прочитайте строчки,
используя эти числа
- В каких сказках Пушкина встречаются числа?
 (3, 7, 30, 33)
1) 3 девицы под окном.
2) Они жили в ветхой землянке ровно 30 лет и 3 года.
3) 33 богатыря в чешуе, как жар, горя.
4) Входят 7 богатырей, 7 румяных усачей.
5) От 3-го щелчка вышибло ум у старика. Домашнее задание:
    Составить кроссворд,
состоящий из персонажей
сказок Пушкина, чтобы
получилась фамилия
великого русского поэта.

file_name: Викторина по сказкам А.С.Пушкина.ppt

description:
Викторина по
сказкам
А.С.Пушкина

intro: Пушкин дал миру много поучительных произведений.Сказки А.С. Пушкина учат таким качествам, как: доверие, доброта, щедрость, смелость. Почему же все так любят стихи и сказки Александра Сергеевича?! Да потому что они написаны простым и понятным языком. Его стихи запоминаются очень легко. Можно прочитать или услышать его стихотворение или сказку один раз, и многое запоминается дословно. А ещё его сказки очень добрые, и даже отрицательные герои не кажутся страшными монстрами. В сказках А.С. Пушкина показывается, как честный и добрый может преодолеть все испытания и трудности и в конце стать счастливым победителем. Сказки Пушкина хочется читать или слушать снова и снова…

title: Викторина по сказкам А.С. Пушкина


extracted_text:
ТАКТИКА ИГРЫ В
ВОЛЕЙБОЛ
Подготовила учитель
физической культуры
МБОУ Восточной основной
общеобразовательной школы
Абрамова И.Н.
Бугульма 2019 Определение тактики
Тактика- организация спортивной
борьбы с помощью определенных
индивидуальных, групповых и
командных действий. Задача тактики
Определить  средства,  способы  и    формы  ведения
игры против определенного противника, в конкретных
условиях. Развитие  самой  игры  определяется  развитием  ее  составных
элементов.  Так,  тактическое  мастерство  игроков  зависит  от  их
роста,  технического  мастерства  и  борьбы  между  нападением  и
защитой. Тактика игры непрерывно совершенствуется. Появление в
игре  новых  эффективных  средств  нападения  вызывает  необхо
димость поисков соответствующих средств или способов защиты и
наоборот.
Жизнеспособность  тактики  зависит  от  ее  гибкости  и  творческого
исполнения,  от  умения  не  только  приспосабливаться  к  осо
бенностям  конкретного  противника,  но  и  навязывать  ему  свою
игру.  Неумение  изменить  ход  игры  применительно  к  конкретной
обстановке,  отойти  от  заученного  шаблона  несовместимо  с  пра
вильным пониманием тактики игры.
Средства ведения игры — это все приемы техники и их способы.
Уровень  тактического  мастерства
зависит  от  технического
мастерства команды. Система  игры.  Системой  игры  называется  организация  действий
игроков команды, в которой обусловлены функции каждого игрока и в
зависимости  от  функций  их  расстановка  на  площадке  по  линиям.
Каждая  система  игры  имеет  свою  более  или  менее  постоянную  схему
расстановки  игроков  или  занимаемых  ими  позиций.  Это  создает
благоприятные  условия  для  овладения  игроками  своими  функциями,
для  налаживания  взаимодействий  между  группами  игроков  и  между
всей командой.
Комбинации.  Комбинацией  называются
заранее  разученные
согласованные  действия  игроков  команды,  направленные  на  создание
условий  одному  из  игроков  для  завершения  атаки.  Осуществление
тактики комбинаций зависит от точности приема и направления мяча; от
точности  второй  передачи,  а  также  от  ее  траектории  и  скорости;  от
согласованности  действий  пасующего  игрока
с  нападающими.
Комбинации  применяются  как  при  введении  мяча  в  игру,  так  и  в  ходе
игры. Если  техническая  подготовка  направлена  на  учение  движения  при
выполнении  того  или  иного  технического  приема,  то  тактическая
подготовка  вооружает  игрока  необходимыми  знаниями  и  умениями,
которые  позволят  ему  целесообразно  применять  изученные  приемы  в
конкретной игровой обстановке.
Уверенное  владение  различными  средствами  техники  позволит
команде применять гибкую тактику игры. Тактические действия
 Тактика расстановки
 Тактика нападения
 Тактика защиты Тактика расстановки
«33»  КОМАНДА  СОСТОИТ  ИЗ  3  НАПАДАЮЩИХ  И  3
СВЯЗУЮЩИХ ИГРОКОВ
«42» КОМАНДА СОСТОИТ ИЗ 4 НАПАДАЮЩИХ И ДВУХ
СВЯЗУЮЩИХ ИГРОКОВ
«51» КОМАНДА СОСТОИТ ИЗ 5 НАПАДАЮЩИХ И ОДНОГО
СВЯЗУЮЩЕГО ИГРОКА Тактика расстановки  «42» Тактика расстановки «51» Тактика нападения
Подача
Передача для выполнения нападающего удара
Нападающий удар, как завершение
нападающего действия ТАКТИКА НАПАДЕНИЯ
КОМБИНАЦИЯ НАПАДЕНИЯ «КРЕСТ» КОМБИНАЦИЯ НАПАДЕНИЯ
«ЭШЕЛОН» ТАКТИКА ЗАЩИТЫ
Прием мяча
Блок
Самостраховка при блоке Игровая дисциплина — это культура ведения игры;
проявление  наивысшего  мастерства;  подчинение  действий
каждого  игрока  командным  действиям  и  в  то  же  время
проявление  инициативы  и  творчества;  умение  четко
выполнять поставленные задачи на протяжении всей игры и
турнира;
собранности.
Игровая  дисциплина  проявляется  в  умении  по  не
обходимости  быстро  переключаться  от  систем  игры  в
нападении на игру в защите по ходу всего матча или даже в
ходе одной партии.
исключительной
проявление Форма  ведения  игры.  Формами  ведения  игры  называются  внешние
проявления  содержания  действий  команды,  обусловленных  решением
определенных  тактических  задач.  Они  выражаются  в  активных  и
пассивных  действиях  игроков,  в  быстром  или  медленном  темпе  игры,  в
умении сбивать темп игры противника и навязывать свой, в тактике замен
и  перерывов,  в  проявлении  игровой  дисциплины  и  умении  бороться  до
конца. ПОСТОЯННОЕ СОБЛЮДЕНИЕ ИГРОВОЙ ДИСЦИПЛИНЫ —
ЗАЛОГ УСПЕХА В БОРЬБЕ С ЛЮБЫМ ПРОТИВНИКОМ.

file_name: 2019Презентация Тактика игры в волейбол.ppt

description: Тактика расстановки  «42»

description: Тактика расстановки «51»

description:
КОМБИНАЦИЯ НАПАДЕНИЯ
«ЭШЕЛОН»

intro: В данной презентации рассмотрены следующие понятия: определение тактики, задачи тактических действий в игре, составные элементы, средства ведения игры, система игры, комбинации игровые, что относится к тактическим действиям, тактика расстановки. С учениками 9 класса закрепили понятие: игровая дисциплина.  Успех зависит от сплочения в команде.

title: Презентация по  физической культуре на тему  "Тактика игры в волейбол" (9 класс, физическая культура)


extracted_text:
Презентация к уроку обучения
Учитель МБОУ г. Иркутска
грамоте
СОШ №23
Рябова Ирина Борисовна Чтобы о не
укатилось,
Крепко к столбику
прибью.
Ой, смотри, что
получилось!
Получилась буква Ю! юбка
люстра
клюв в
з
Б
р
Ю
н
т юл            юла              юг
  юг
юм           юмор           юб
юбка
юр            юркий         юз
 союз
юн            юноша        юв
 клювик
лю            люди           кю
  кювет
дю            дюны          пю Ю ю ю
ю
ю АЛФАВИТ тюбик                     лютый
юный
любимый              полюшко
юноша
плюс                       плюшка
юнга
шлюз                      клюшка
юниор ?
Чудесные
    Знаете ли вы, что чудесные превращения бывают не в
превращения.
одних сказках? «А где же ещё?» – спросите вы. Например, в
нашем родном русском языке.
    Вот слово ДОМ. Что вы представили себе? Расскажите.
Добавим буквы к этому слову и получим ДОМИК. А сейчас
что вы представили? Каким стал ДОМ?
    А если добавим к слову ДОМ другие буквы, получим
ДОМИЩЕ. И каким же стал ДОМ? Как он изменился?
   Какие части слова изменили ДОМ и сделали из него
ДОМИК и ДОМИЩЕ? Эти части слова –ИК- и –ИЩ-
называются суффиксами. Поиграйте с этими суффиксами. А
слова будут такие: ГЛАЗ и НОС.
    Бывают суффиксы ласковые, как котята. Прибавили их к
слову – слово становится ласковым. Смотрите: Надя –
НадЮШа – НадЮШКа, Ваня – ВанЮШа – ВанЮШКа. Назовите
нежно, ласково: Оля, трава, корова, Бурёнка.
    Ну разве не чудесные превращения? Источники
 http://www.stihi.ru/2013/02/28/7175
http://detskiy-sad.com/azbuka-dlya-malishei/azbuka-dlya-malish
ey-30
http://lib2.podelise.ru/docs/7902/index-18517.html
http://www.happymamashop.ru/cat/goods/?id=2837
http://muzh-na-chas-omsk.pulscen.ru/
http://klllass.narod.ru/p114aa1.html
http://rweek.ru/up/MediaLibrary/rus/nature3.html
http://xn----7sbbaqc6cfei4q.xn--p1ai/node/990.htm

file_name: буква Ю.pptx

description:
юбка
люстра
клюв

description:
в
з
Б
р
Ю
н
т

description: Ю ю

description:
ю
ю
ю

description: АЛФАВИТ

intro: Презентация к  уроку обучения грамоте  в 1 классе по теме "Буква Ю" содержит интересный материал к проведению урока  по данной теме на этапе ознакомления, а также закрепления. Урок построен по образовательной системе "Школа России", использованы материалы учебника Азбука автор  Горецкий, Кирюшкин.

title: Презентация к уроку обучения грамоте по теме: "Буква Ю"


extracted_text:
7 декабря  -
Катерина
Санница Катерии́на
Саи́нница — день
в народном
календаре у
славян,
приходящийся
на 7 декабря . Название дня
происходит от
имени святой
великомучениц
ы Екатерины
Александрийс
кой В этот день
открывали санную
дорогу и молодёжь
каталась на санях,
запряжённых
украшенной
лошадью, а детвора
на санках с горы.
Присматривались к
женихам и невестам,
чтобы справить
свадьбу на
зимний мясоед САНИ? САНИ!

description:
7 декабря  -
Катерина
Санница

description: САНИ? САНИ!

title: Технологическая карта. Тема занятия: «Сани? Сани!» Урок практической работы с элементами групповой работы. Внеурочное занятие (5-8 класс)


description:
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ
ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
№96 М.Әуезов атындағы жалпы орта мектебі
«Бекітемін»
          «Келісемін»
Мектеп директоры
    Мектеп директорының
Сулейманкулов Х.Х.
оқу-ісі бойынша орынбасары
________________
         Абдураймова Ш.

                  ________________
«-04» 12. 2014ж.
                 «04» 12. 2014ж.
АШЫҚ САБАҚ
Орыс тілі
6 сынып
«Словообразование»

Дайындаған:орыс тілі пәні  мұғалімі

description:
Повторение темы
«Словообразование»

Урок русского языка в 6 классе.
04.12.2014 год
 Учитель: Абдужаббарова ш.
Место проведения: мультимедийный кабинет

04.12.2014 год

description:
Цели урока
• обучающие: совершенствование понятий о
составе слова, организовать углубленное изучение
сведения о словообразовании, проверить уровень
усвоение материала об основе и окончании, корне
и однокоренных словах.
• развивающие: овладеть практическими
навыками выделение частей слова,
развивать умения слушать, рассуждать,
размышлять,  развивать творческие
способности
• воспитательные: воспитывать чувство
дружбы;
                         ласкового, доброго отношения
друг к другу.

description:
• Форма урока: учебная деятельность с
                                 элементами игры.
• Тип урока: повторение, систематизация
                                 изученного,
• Форма обучения: опрос, практическая и
                 самостоятельная работа, коллективная,
                                  индивидуальная.
• Методы обучения: словестный, игровой,
                             практический, проблемный.
• Оборудование: интерактивная доска, тесты,
             слайды, уровневые задания, электронный
                        учебник.

description:
Эпиграф:

Язык инструмент,
необходимо хорошо знать его,
хорошо им владеть.
                              М. Горький.

description:
Ход урока
• І. Организационный момент.
•    а) Психологический настрой.
•    б) Вступительная беседа.
• ІІ. Повторение и обобщение
        пройденного материала.
•     а) Минутка чистописания

description:
Четвёртое декабря
Повторение темы «Словообразование»

description:
Зрительный диктант
• Жили-были серый …….
• И его ……. .
• Серый …….. был очень тих
• И ……. тоже.
• И ребёнок был у них
• Очень тихий …….. .
        Слова для справок: ёж,
ёжик, ежиха.
2/5/19
8

description:
Зрительный диктант
• Жили-были серый ёж
• И  его   ежиха.
• Серый ёж был очень тих
• И ежиха тоже.
• И ребёнок был у них
• Очень тихий ёжик.
     Слова для справок: ёж, ёжик,
ежиха.
2/5/19
9

description:
Разберите слова по
составу.
Ёж  , ёжик  ,
ежиха ,ежонок
2/5/19
10

description:
R5M2G-i1.swf
                        ІІІ  Новая тема.
                          Теория.
 1  задание.   Устная работа
    а)  Прослушав стихотворение Измаилова  «Как растут
         слова» (по электронному учебнику).Попробуем
          определить способы образование слов.
                                                  (откройте облачко)
   б)  Чтобы ошибок избежать, зоркость будем развивать в
         игре «Проверить можешь сам» своё внимание к
         словам. Давайте расчистим  поляну от ненужных
         слов.                                     (откройте знак)
    2 задание. а) Чтение текста  учениками Упр1
                 «Пусть всегда будет солнце»
             б) Ответьте на вопросы по тексту:

R5m2g-i3.swf
R5M2G-a3.swf

description:
в)Словарная работа.

          пусть всегда     әрқашан
          стихи                  өлеӊ
          художник           суретшI
     четверостишие     төрт жолды
                                        өлеӊ
     попалось на глаза көзге түсү
ӊ
     зазвенел                 сы ғырлау
     стал символом дружбы
                          достық белгIсI болу

description:
3задание.
                Физкультминутка
в)Словарная работа.
  пусть всегда         әрқашан
     а)Песня «Пусть всегда будет солнце»
  стихи                     өлеӊ
                     (откройте знак)
  художник               суретшI
  четверостишие     төрт жолды  өлеӊ
     б) Теперь, ребята, немножко поиграем.
  попалось на глаза көзге түсү
  зазвенел                сы ғырлау
             «Найди нужные слова к слову
  стал символом дружбыдостық  белгIсI
                                         «ДРУЖБА»»
                                            болу
                      (откройте знак)
Êîïèÿ R5M1V-a3.swf
Detskaya_pesnya_-_Solnechnyj_krug_nebo_vokrug..._(get-tune.net).mp3
ӊ

description:
4задание.Письменная работа.

        1уровень. Стр. 82   Упражнение 2.
                                 Разберите по составу слова.
       2уровень.  Стр. 83   Упражнение 8.
        Спишите, вставляя пропущенные  буквы.
        Подчеркните безударные   гласные, подберите
        проверочные  слова.
       3уровень. Стр. 82   Упражнение 4.
                   Спишите,  дописывая окончания глаголов и
                           существительных.  Раскройте скобки,
                            приставки  пишите со словами слитно,
                            предлоги раздельно

description:
3-уровень.«Выбери правильный
ответ».
         Найди части слова.      (открой)
 2-уровень. « Найди слова
».Прочитай и
         щёлкни  мышью на слова,
которые
         соответствуют схеме.    (открой)
R5M2G-a1.swf
R5M2O-q1.swf
 1-уровень. .«Игра в футбол»
Определить,
         как образуется слово, и
перенести его
           в нужные ворота.
(открой)
R5M2V-a3.swf

description:
6задание.
Работа по перфокарте
1
3
2
4
5
6
7
8
9
10
да нет нет нет нет да нет да да нет

description:
Aleksej Rybnikov - tema 1. .mp3
R5M2O_t2.swf
            7задание
               «Тест»
     Индивидуальная
             работа.

description:
Домашнее задание.
 1уровень. Упр. 7 стр.82
  2уроаень. Упр. 6 стр.82
     3уроаень. Упр. 3 стр. 82

description:
Beeth_Son-14_Rubin_1p.mp3
Итог урока
За хорошую работу
и хорошая награда

title: Разработка урока по русскому языку на тему "Словообразование" (2 класс)