谈微课在小学英语教学中的作用
谈微课在小学英语教学中的作用江苏省溧阳市第二实验小学 微课作为课堂教学的一种新模式，它具有时间短、内容精、针对性强等特点。
微课作为教与学的新型载体，让小学英语教学走进了新时代。
本文结合微课的特点，重点阐述了微课在小学英语教学中的应用及意义。
【关键词】 小学英语教学 作用随着颠倒的课堂(翻转课堂)、可汗学院等新概念的普及，微课作为颠倒的课堂的课前预习环节的重要载体，受到教师的青睐，微课也迅速成为教育界关注的热点。
笔者在小学英语日常教学中也反复尝试运用微课改变教学活动的组织模式，对微课在小学英语教学中的运用有了一些粗浅的体会。
微课在小学英语教学中的应用及意义《英语课程标准》提出:“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”师在教授学生英语知识的同时，更加需要培养的是学生自主学习的能力，要让学生能够学会独立学习。
在课前的预习阶段，学生初次学习新知识，他们肯定会对教材中的知识点有很多疑问，也不知道如何去把握学习的重点。
此时的微课，主要是答疑解惑，为学生学习新知做好铺垫。
例如，在预习牛津小学英语三下Unitfarm》一课时，学生可能会对农村农场的概念模糊。
针对这一问题，笔者课前制作了一节“Onfarm”的微课视频，使学生在预习时，就能对农场场景有所了解，为新课学习做好了充分准备。
导入使用---让微课成为学生学习新知的引导者新课引入在整个课堂里是非常重要的环节，巧妙使用微课，可以迅速吸引学生眼球，所以，在这一环节里引入微课，利用微课直观、针对性强、画面动感等特点来设计一些新颖的问题，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题。
这样一来，不但解决了教师口述引导、任务式引导等不吸引学生兴趣的教学形式所带来的麻烦，还可以达到“翻转课堂”效果，大大提升课堂效率。
课中使用---让微课成为学生理解知识的导航员小学英语课堂教学中，很多知识点都可以应用微视频来帮助学生理解。
如教学“Where’bird”，教师在录制视频时对重难点知识做及时、简要点拨，运用图片动画路线图等来引导学生主动参与课堂。
学生在自主探究或合作探究的过程中轻松地学习语言知识。
再比如Howmany句型、名词单复数运用、现在进行时、like的用法、形容词比较级的用法等，笔者均制作了相应的微视频，且收效显著。
课后使用---让微课引领英语学习向深处漫溯课后使用的微课必须有一定的深化、升华，使学生的知识更加系统化、深刻化，比如，句型“Whattimeit”是三年级教学的一个重点内容，我录制了微课，用了“漂亮钟面争抢认读”“滚动时刻快速反应”“模拟时钟情景问答”外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
微课让学生自主学习。
学生可在教师筛选、甄别、推荐下观看全国各地名师的指导，有效解决了农村学校优质师资短缺的难题。
网络微课让学生“择师”学习。
学生可以根据不同的学习内容和自己的需要选择不同教师的微课进行学习，博采众长，学习的兴趣和效果也将会大大提高。
微课让因材施教得到真正实现。
微课可分基础篇、提高篇、拓教师利用基础篇可以切实帮助部分学困生，同时又可以利用提高篇、拓展篇为学有余力的学生提供一片更为广阔的天地。
(下转第53我的思考:平行四边形面积的教学目的不只是解决这一图形的面积，而是引发今后学习所有平面图形的方法，串起平面图形面积转化推导的知识链，抓住什么变了，什么没变，帮助学生进一步理解和掌握等积变形的转化思想。
从学生的思考中看出其对其他的平面图形的面积蠢蠢欲动，这便是学习。
层层递进，清晰运用课堂回放:师:要求平行四边形的面积，需要知道什么
生2:4不是一对的。
(出示下面的底75)现在呢
图13要求学生独立解决，反馈交流。
师:如果这里的底和高分别用我的思考:知识的巩固需要在不断地立与破的辩论中深化，在得出计算方法时，学生已经构建平行四边形的面积高，但对于对应的理解部分学生还是比较懵懂，第二小题破了原先的想法，重新构建清晰的知识。
设计这样一组题组有几点好处:准确辨析要求面积需要对应的底和高;使学生理解在同一个平行四边形中，两组底乘高的积是相等的，即面积相等，根据面积相等可以求另一组底或高;让字母公式不显得突兀。
操作思考，提升思维品质我在方格纸上画一个面积是12平方厘米的平行四边形，每小格边长为1厘米。
分三个层次推进:学生独立画后反馈展示、判断;了这些，你觉得还有吗
谁能有序地找完
通过挖掘图形面积的本质，有效改进教学中的思维含量， 加深了学生对转化思想的本质理解和转化经验的积累，数学 思想、思考的方法不再只是写在目标里，更是显在过程中 微课让教学效果更明显如果想对学有余力的学生进行某一两个知识点拓展提升，可以通过一节微课来实现，同样对接受慢、理解差的学生， 可以将课上的难点、易错点为教学内容制作一节微课，让这些 学生反复观看，慢慢理解。
做过的练习题和试卷通常都要讲一下，但又不需要每题 讲，我们就可以针对难的、典型的例题做成一节微课，这样学生感兴趣，效果好。
微课使用时的反思与展望微课的制作和使用需要我们进行扬弃，择优而用，在使用时应该把握一些原则。
教师在录制微课之前， 准确把握教材，全面分析学生情况，微课中的讲解要通俗易懂，语言简洁;制作画面美观，内容适合学生。
教师要重视培养学生使用微课的习惯和能力。
我们需要微课，但目前我们更需要系列微 单个微课视频知识分布很散，并且有很多微课重复同一个知识点。
这些微课如果要用于教学，日常教学需要的通常 没有微课，有了微课的也不好查找。
笔者在此大胆地设想，如果各年级各学科都能把知识点做成微课或系列微课放到“班 班通”“家校通”等这样的公共平台上，学生就可以根据自己的需要随时、随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习，就像到 超市选购商品一样，就像遇到不认识的字查字典一样。