幼儿害羞心理分析及应对策略
一、害羞心理的本质
个人报告的心理状态是感到自卑、不被需要、受到打扰，往往是不能在合适的时候说出合适的话。
综上所述，害羞心理的本质有以下三点:首先，害羞是一种性格特征;其次，害羞是一种主观体验，它是个体在情景中感受到的焦虑或胆怯的主观体验;再次，害羞是人的一种行为倾向，是抑制、沉迷和社会逃避的行为倾向。
二、害羞心理的表现形式
从害羞的原因来看，害羞分为恐惧型害羞和自我意识型特征害羞。
从害羞的频率看，有特质性害羞和情境性害羞。
依据害羞者强调的是内在感受还是外在行为的特点来划分，害羞分为内倾型害羞和外倾型害羞。
三、心理学对儿童害羞心理的解释及应对
幼儿为什么会害羞，不同流派的心理学家对这一问题提出各自不同的解释，其观点主要有以下几点:
特质论者认为，害羞是与生俱来的一种高度敏感的神经系统，它受到遗传的影响，是一种先天容易激动且逃避冲突和险恶环境的倾向。
从上述观点出发，我们在处理儿童害羞心理时，一是接受孩子害羞的天性。
二是理解孩子。
同时注意给孩子提供安全感，不要强迫孩子进入令他焦虑不安的环境。
(二)行为主义者认为:害羞的人只是没有学会与其他人交往的社交技巧。
行为主义学派认为，人类所有的反应和行为是由环境的影响而学习获得的，害羞是因为负面的经验而没有学习到足够的社会技巧，以至于无法有效的与他人进行互动而进一步自我贬损所产生的经验，是个体在社交情境中所习得的一种恐惧性反应。
据上述原理，为了减少幼儿的害羞心理，我们可以:第一，让孩子有准备地接触陌生人或陌生环境。
因此，父母、老师要以身作则，用实际言行告诉孩子应该怎么做。
(三)精神分析学家认为害羞是个体潜意识下内心激烈冲突的一种外在表现。
精神分析论者认为害羞是潜意识冲突的一种表征症状，严重的害羞情形是因为自我功能不全，造成个体无法适应现实社会。
基于此，专门组织的游戏可以帮助孩子解除内心紧张，走出害羞。
竞争性游戏伴有呼叫、紧张、放肆地大笑，有助于孩子排除阻碍、体验自信、从胜利及赞美中得到满足并确立自己的人格。
想象游戏可以让儿童通过故事或者想象那些现实生活中使自己特别局促不安、引起担心或恐惧的情形，从而在他完全熟悉的氛围内像旁观者一样正视自己的困难，了解到别的孩子也有同样的困难。
与成人一起玩游戏更能帮助孩子宣泄情绪、激发生命力。
(四)社会认知学家认为:害羞者是在社会生活中被贴上的标签--自己认为自己害羞，或者别人认为自己是害羞者。
社会认知理论认为，害羞是个人因素和环境因素交互作用的结果。
从这一理论出发，我们对待害羞儿童:第一，不要扣帽子。
从上述理论观点可以看出，影响害羞形成的因素是复杂多样的，包括先天特质、后天学习、自我归因及外在情境等多方面因素的交互作用。