美术教学中的情境创设
《义务教育美术课程标准(》明确指出:"营造宽松的学习氛围，设置问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意。
"这就要求教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有 知识出发，通过创设各种教学情境，把生动、形象的事物展现在学生 眼前，使学生能够看得见、听得着，从而置身于独特的教学情境中， 认识美术的特征、感受美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特 作用。
一、通过直观演示创设情境 直观演示是美术教学手段中常用的方法之一，它可以加强学生的图像感知能力，进一步提高 学生的形象思维能力。
如教师在人教版小学美术教材三年级上册"魔幻的颜色"的教学中，要求学生在认识三原色的基础上用三原色调配 三间色，通过设置直观演示创设教学情境。
二、通过就地取材创设 情境 在课堂教学中，有的教师刻意事先准备各种各样的教具， 在教学时机械地布置使用，学生被动地摆弄，对新知识学习感到索然 无味。
其实，生活中的各种实物只要运用得恰当，就能发挥其独特的
如课堂上的每一件物品、每一种颜料都可以作为教学的媒介， 用以创设独特的教学情境。
例如讲授《色彩的和谐》一课时，教师可以调动学生的色彩感觉和想象力，认识和体会邻近色、对比色。
在建立邻近色的概念之前，教师先让几个学生逐一从讲台走过，其他学生 观察他们的衣服、裤子的颜色，然后从颜色搭配的角度说说喜欢哪位 同学的着装。
在此基础上，教师再安排学生用水彩颜料和 图画纸自制色相环，加深学生对邻近色的认识和对和谐色的理解。
下课前，教师布置课外作业，让学生设计出一幅彩色布料图案，以检验 本次课的教学效果。
三、通过对图画形、色的欣赏创设情境 图画观赏是美术教学中使学生获得审美经验和提高鉴赏能力的重要 渠道。
总之，教师在美术教学中要根据教学目标 和教学内容的特点及需要，有针对性地创设教学情境，让学生在情境 中进行学习，这样有利于学生将原有的知识和经验同化于当前接触和 认识的美术知识，使美术教学变得更加生动形象。