“互联网+”时代小学语文教育探索
文章通过文献梳理了解当前小学语文教育改革的重要趋势，结合教育过程中的实际状况总结问题。
说明在“互联网+”背景下，小学语文教育途径及方式逐渐多元化，以信息、互联网为基础的技术应用促进了授课方式的改善，同时小学语文教育理念也趋于现代化。
关键词:信息技术;技工学校;教育模式;教育理念;校园文化
2020)
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.055
信息技术作为第四次科技、产业变革所产生的重要成果，不仅对社会、产业、经济产生了重大影响，同时也使教育、文化产生了深层次的改变，以信息技术、互联网、智慧技术为代表的新一代科技不断融合各个领域，从软硬件基础等各个方面促进了现代化发展，其中就包括教育领域。
教育是国家发展的重要组成，而教育体系中，小学教育是高等教育的启蒙期，是培养儿童思维能力、认知能力、学习兴趣以及正确的人生观、价值观等诸多成长因素的重要阶段，其学习特点在于能力的开拓及培养，知识方面则以基础及启蒙为主。
鉴于小学教育的重要性以及普及教育在教育整体体系中的作用，我国教育体系对小学阶段教育主要强调素质教育、兴趣培养，突出知识与实际应用结合。
十三五时期，教育部针对小学教育提出《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化十三五规划》等政策性纲领，指出新时期国家教育趋向信息化发展，以信息技术促进教育教学方式方法创新，提升学生学习效率等核心目的。
在国家的大力推动下，我国北京、上海、广东、深圳四个大型一线城市已全部实现现代化信息教育，二线城市当中的武汉、重庆、浙江、广州等地区也达到了高水平信息技术促进小学教育实践状况。
结合当前国家教育发展形势以及教育实际状况，对现代化信息技术应用于小学语文教育模式探索，对促进我国教育实现“十三五”教育发展具有重要的作用及意义。
一、小学教育体系中语文课程的重要作用及意义
九年义务教育是我国素质教育体系中的基本构成法案，小学教育作为九年义务教育范围的主要教育阶段，对于“全民素质提升”策略具有启蒙教育的积极作用及意义。
小学的主要教育对象具有认知能力低、社会阅历不足、可塑性强、好奇心强等显著特征，小学阶段教育对于塑造儿童正确的价值观、积极的人生观，以及培养思维能力、创造能力有显著的作用。
“语文”是语言与思想的交织，是人类文化科学的一种深度发展，也是一个民族精神文明的象征，语文教育是思维逻辑培养、语言文字储备的重要理论教育途径，以语文为代表的知识体系不仅是教育的重要组成，同时也是人类个体生活中沟通、活动等各方行为必须具备的技能及知识，以语文为基础的高等知识教育更是涉及多种学科，例如历史、政治、古文等高等教育，以语文为基础的人文发展更是数不胜数，例如朗诵、诗歌等诸多课程。
结合语文教育与小学教育，以及小学教育与高等教育内在关系，语文不仅是儿童成长的主要促进工具，更是儿童到青少年过程中各个学习的重要基础。
二、小学教育体系中现代化语文教育理念辨析
通过网络调查的形式对国内小学语文教育信息技术应用展开资料检索来看，信息化教育作为我国教育发展的一个大趋势，在2015年后逐渐成为小学教育改革的一个主方向，国家通过教育投资，完善信息技术设备等手段，使小学教育硬件条件得到了较大改善。
在信息化技术的助力下，小学语文教育开拓了多媒体语文教学，语文教材以影像形式开展课堂教学，而“课后语文教育平台”则是以互联网为基础的语文课后阅读、练习等学习工具。
小学语文教育模式日渐丰富，但随着信息化教育技术的不断实践，小学语文教育也逐渐显现诸多问题。
(一)学生基数较大，信息化基础设施配备不够均衡
我国作为世界人口大国，学生群体比重较大，在庞大的学生群体中，小学阶段人数占我国学生总人群的47%，面对庞大的小学生人群，我国的小学总数远远不能满足国家的实际需求。
在一、二、三线城市尚且可以保障小学义务教学，但是在四线城市以及边远山区仍存在师资匮乏、教育设施缺失等问题，而这些学校信息化教学设施更是无从谈起，而小学语文教育只能依靠“教师读”“黑板写”。
(二)传统教育观念导致家长对语文学习存在误区
“学习是唯一的出路”“不学习没出路”等观念普遍存在于我国的各个家庭中，家长对教育的理解中，首先，“好好学习”是为孩子未来的工作生活稳定打基础;其次，“学习好”是为了家长的面子及对儿女的期望;最后，才是通过“学习”让孩子具备一定的知识，有正确的辨别能力，不做“文盲”。
在这些观念中，家长看待语文教育的主流观念是，语文学习的重要意义在于:第一，该学科是应试重点科目;第二，语文作为重点学科，其成绩是“家长圈”评定儿童是否是“好学生”的标杆;第三，语文是社会生存的基本知识组成。
(三)现代化技术使语文学习功能监管不够全面，导致社会误区，影响语文教育实施
现代化设备及网络技术是跨学科、多领域科学的集成，因此互联学习平台的建设不单单是为了某一门学科设定或研发，而是根据学科特点开发相应程序，因此任何关于互联网学习的设备及平台都存在狭义的非学习功能，而小学阶段的学生具有好奇心强和贪玩儿等特点，在独自学习的环境下，很难保证学习的专注度，因此很多家长及教师对互联教育设备存在“耽误学习”“玩物丧志”等观念误区。
在小学语文教育方面，由于语文教育主要是就中文及文言文等展开教育，因为母语的原因，使得一部分家长认为传统的板书式教育和听说读写等教育方式足以完成语文学习目标，进而忽略了现代化教育方式。
三、小学语文教育建议
“互联网+”教育理念是我国经过长期摸索及思考中提出的新时期教育理念。
首先侧重的是教育理念的转变，其次是教育模式的改善。
两者相辅相成，改变观念，合理应用技术能促进教育质量的提升。
反之，若无法改变教育观念，那么即便教育工具先进，也无法从根本上“打动”教师、家长，更难使教师与家长形成教育助力。
这既是对国家资源的浪费，也是对小学教育的忽视。
(一)提升“互联网+”语文学习重视度
我国教育体系对于小学阶段的语文学习强调以素质培养为主，希望语文学习促进学生文学审美及对事物的辨析，因此，我国小学阶段语文考试命题也多侧重古文、诗歌，以及散文的抒写。
以上命题思路背后主要侧重显示小学语文教育，侧重日常生活及文字储备等领域，虽然其学科在应试教育中所占比重较大，但是鉴于语文及语言在家长观念中的通用性，很难让家长认识到必须借助互联网工具提高语文学习，不能只遵循传统的教育模式而忽略新时代语文学习对学生素质的提升。
因此，在未来的小学语文教育过程中，可考虑以考试作为推动小学语文教育“互联网+”的途径，例如:以互联网为考试形式为语文命题，推动家长对小学语文教育中互联网教育措施的重视程度。
(二)语文互联教育内容改善
传统教育中，受时代及技术的局限，所有学科都以课本为材料形式，但是在科技及时代的推动下，教育设备提升已奠定了教育网络化、先进化的趋势，唯一的问题是教育内容的有效界定，这也是困扰教师及家长在“学”与“玩”之间的一个重要问题。
结合当前语文互联网教育现状来看，目前国家教育单位所用的互联网语文教材中，基本以课文内容为主，单一形成语音朗诵及简单的动影像教材。
对小学阶段的学生而言，短时间内具有一定吸引力，但长时间则显枯燥乏味。
“互联网”本身具有开放性特点，因此在未来小学语文网络教材制订过程中，可考虑跳脱书本，不拘泥于传统语文教育形式，积极融入视频教材、游戏教材等灵活的形式，同时切合时代发展及现实生活，及时更新教材内容，贴近生活应用。
(三)加强语文互联教育监管
互联网教育作为近年我国才确立的教育发展方向，虽然在政府的倡导下推行较为迅速，但是在快速发展的过程中，存在较多的不完善。
市场经济下，教育不仅仅是学习的代名词，同时也成为经济产业的一个产品，以教育为核心的经济体系蕴含着巨大的效应。
社会教育机构琳琅满目，为提高企业竞争力，各式各样的现代化信息、网络、智能智慧为代名词的学习工具成为社会机构的主要产品，加之家长在为孩子“投资”的社会观念下过于盲目。
因此，从国家教育体系而言，我国应加强社会教育管理的监管力度，对教育类机构产品及互联网教育内容加强考核，突出教育机构的教育目的，提高教育质量，完善良性教育市场机制。
学生家长在选择教育工具及教育机构的过程中，应首先学习一定的互联网教育知识内容，具备一定的知识背景后，再根据小学生的学龄特点合理选择教育机构和教育内容等，促进小学生提高学习效率。
另外，面对诱惑力较大的互联网教育模式，家长的监督性及辅助性也需要考虑其中。
(四)教师教育理念转变
小学教育突出素质培养，同时侧重儿童思维的发展，互联网教育的开放性、创新性高度契合现代小学教育的这一目标，但是互联网教育作为教育的一种途径及方式，必须配合教育观念的转变才能更加有效地达到这一目的。
小学教师作为儿童启蒙阶段教育的关键促动因素，是教育观念转变的先行者。
未来教育过程中，小学教师应首先丰富自身的现代化教育观念，才能影响家长及学生的学习理念。
其次，要改善教育理念。
传统教育突出知识灌输，而在互联网开放式知识获取途径下，教育更加侧重引导，教师应及时从“灌输教育”向“引导教育”转化。
王素.《2017 年中国 STEM 教育白皮书》解读.现代教育，2017(14).
罗梓超，筱雪等.学会青少年教育及科普探索.学会，2019(5).