摘要1971 年美国高等教育毛入学率达到50%，成为世界上第一个实现高等教育普及化的国家，为美国实现从工业化国家转变为知识型国家奠定了必要的知识和人力资源基础。
美国高等教育领先实现普及化，具有原发性和创新性特点，在教育制度、进展模式和政策选择等方面有其深刻的历史缘故和时代阻碍，对世界高等教育普及化进程具有重要的示范作用。
从高等教育大众化到普及化时期，美国用了近30年的时刻。
尽管美国高等教育深受欧洲特不是英国和德国高等教育的阻碍，但就高等教育普及化而言，美国模式具有"原发性质"。
一、美国模式的典型特点 1636 年，英国殖民者在马萨诸塞州创办哈佛学院，标志着美国高等教育的开端。
美国高等教育经历了两次大进展。
第一次发生在1870-1880年，美国联邦政府基于当时农业进展进入机械化，工业化将要起飞，需要大批农业专门人才和工程师，就把联邦的土地赠给各地举办高等教育，高校学生规模迅速扩大。
第二次发生在
由于1957年苏联发射了人类历史上第一颗人造卫星，美国政府为了再次取得在科学技术进展上的领先地位，采取各种措施增加教育投入，设立国防教育法案，并运用各种奖学金或贷款吸引大批青年进入高等学校。
大学生数量由1960年的3 582 726人增加到 887人。
联邦政府与州政府在高等教育进展规划、政策方面负责任;由公立高等学校和私立高等学校共同提供教育产业和服务;学生缴费上学，对国家需要的专业和贫困家庭采取多种优惠政策及资助形式，保障其同意高等教育的平等权利， 1.多种大学类型 美国高等教育普及化的实现载体要紧包括三大类综合大学研究型大学、州立大学、社区学院。
州立大学在高等教育普及化运动中发挥重要作用。
研究型大学的目标是培养学术性研究人才，为国家研发和高科技服务;州立大学的目标是培养中层的服务社会的工程师、会计师等技术人才;社区学院则是为满足宽敞受教育者的就业预备.并为研究型大学和州立大学输送优秀的合格学生。
美国社区学院是一种集大学基础教育、高等职业教育、社区文教服务及成人教育等多种功能于一身的综合性短期高等教育机构，在扩大高等教育入学机会、满足社会与市民高等教育需求方面发挥着重要作用。
2.重视制度建设 1优惠政策通过大力进展公立高等教育，实现人力资源开发，州立大学和社区学院发挥了重要作用。
2政策因素1200万复员军人的就业压力。
3推进私立高等教育机构的进展。
美国在事实上际拥有大众高等教育之前，就早差不多拥有了适应于大众高等教育的结构，这一结构是伴随着二战后的复员军人法案the GL Bill开始的，而且仍然在产生作用。
在高等教育学士培养方面。
3.高进低出模式 所谓高进低出，是美国高等教育入学率高，保持率低、毕业率低。
近三年，美国大学学位的完成率也达到近30年来的最低点。
同时，两年制学院的学位完成率全国平均仅为34.3%。
二、美国模式的深度分析 美国高等教育领先实现普及化，有其深刻的思想观念、教育体制、进展思路和服务意识等方面的缘故。
进一步讲，由公共属性、市场机制和多样化服务构成美国高等教育进展的三大要件。
美国高等教育经历了一个漫长的进展过程，1900年，美国人口只有4%进入高等学校学习，那个比例已高达43%。
到2014年，所有人口中同意高等教育的比例将接着增加15%-20%。
1.高等教育的公共属性 美国高等教育的需要基础是将个人利益与共同利益相结合起来，促进个人在国家进展中得到进展，个人利益在国家利益中得以实现，促进全社会共同进展。
"我们进而相信，假如能够在个人的利益和共同利益之间建立起平衡，一个强有力的学习社区就会建立起来。
我们希望学院作为一个生气勃勃的学习社会能够成为整个社会的楷模。
""通过有效的学院教育，学生们应该成为有能力的个人，同时也应该致力于公共事业。
美国人不但认为公共教育体制是美国成为世界首领的缘故，而且认为不断的变革与改革对美国保持其以后在全球市场竞争中的地位至关重要。
2.公立学位与私立学校相结合 公立学校与私立学校相结合，共同进展高等教育是各国政府的制度和政策选择。
美国政府将高等教育作为最重要的公共事业，将培养高层次人才作为最大的国家利益，充分利用政府和市场两种力量，加速推进高等教育大众化和普及化进程。
美国高等学校经费要紧来源于联邦和州政府、地点政府、学生学费、私人投入、捐赠收入和销售服务等方面。
正确处理公益性与竞争性的关系，是美国高等教育走向成功和领先实现普及化的至胜法宝。
1997年，经济合作与进展组织OECD对高等教育市场化下的定义是"把市场机制引入高等教育中，使高等教育运营至少具有如下一个显著的市场特征竞争、选择、价格、分散决策、金钞票刺激等。
1采纳等价交换原则，实行收费入学。
美国学生读大学，不管私立或公立大学均需个人付学费，这是个人投资的一面。
同时，因不同学校所提供的教育质量不同，所缴纳的学费也存在专门大差异。
如一流的私立大学，四年制本科生学杂费最高收到1.5万美元，无名望的私立大学最低只收到1000美元;一流的公立大学，高的收到3000美元以上，低的只收到1000美元，悬殊专门大。
2通过竞争，争取生源。
3开拓国际教育市场。
全球化的时代背景下，美国大学更加注重教育国际化，积极开拓留学生市场已成为大学制造经济利益的重要手段。
4.热战与冷战的推动 美国是20世纪以来三次世界大战和"冷战"的最大蠃家。
几乎与三大军事战略同时，美国赢得了三次人才大战。
年和1975-1990年是美国大学教育进展的三个快速增长期。
美国学者认为阻碍美国提升科学水平的一个重要因素是为苏美冷战和军事竞争而增加研究与进展经费，扩大高等教育规模。
美国经济之因此能够称霸全球，在专门大程度上得益于其高等教育体系的支持。
美国高等教育有与其他国家高等教育特不不同的功能和结构，进一步讲体制和结构创新是美国高等教育实现大众化和普及化的重要因素。
三、美国高等教育进展的隐忧 在高等教育普及化时代，由于教育机会和教育水平不同，人群正在分化，即使是像美国如此教育发达的国家也难逃其运。
美国学者达尔尼夫主编的知识经济一书中海德里克史密斯先生甚至认为"投资于一位受过良好教育的中国高中生，使他掌握必要的市场技能，看来比再教育一位不合格的美国高中毕业生更合算成本更低。
"、 二是人群之间的教育差距。
在美国，白人、黑人、西班牙裔人群之间同意高等教育的规模和比例存在较大差距，人际之间的知识、能力与技能鸿沟不断扩大。
美国教育部2002-2007年进展规划将这种危机感上升为"两种国家公民"思想.达到了前所未有的程度"我们国家正逐渐地被分为两个'国家'一个 '国家'的公民具备阅读能力，而另一个'国家'的公民则不具备这种能力;一个'国家'的公民心怀理想，而另一个'国家'的公民则胸无大志。
"三是外国留学生下降趋势。
争夺、开发和利用国际人才为本国经济、科技和军事进展服务是美国政府维护经济进展和国家安全的长期战略，美国是世界最大的留学生目的国，汲取了全球近50%的留学生。
受"911事件"后美国签证政策阻碍，2005年，在美国大学机构留学的外国学生降低到自1970年以来的最低水平，大学项目的留学生下降了6，来自印度、中国和日本留学生下降最快，印度和中国正在迅速地建设自己国家的高等教育差不多框架，并将成为世界高等教育进展的要紧推动力。
从美国法律教育看美国高等教育的结构 法律教育在许多国家既是该国法律制度的重要组成部分，又是一国高等教育的一个重要方面。
本文拟通过对美国法律教育几个侧面的观看研究，对美国高等教育的结构加以探讨，以期对我国的高等教育体制改革有所启发。
一、美国法学院的本科教育 当今世界要紧有三类法律教育模式，一种是英国式的本科教育模式，把法律教育作为一般的大学本科专业来进行。
因此在这种模式下，法律本科(Bachelor of Laws，简称LL.B.)毕业后，还有许多于一年的法律职业训练，然后才能够执业做律师。
其二是澳大利亚双学位模式，学生同时在法学院和另一个院学习，通过五到六年取得法律和另一专业的双本科学位。
其三是美国式的本科后法律教育模式，要求学生在进法学院之前必须有一个非法律的第一学位，然后才能够攻读法律"本科"。
大部分学生在进法学院之前已有一个其他专业的本科学位，也有一些已拿到其他专业的硕士学位甚至博士学位。
把法律教育放在大学本科毕业后进行，这实际上是把法律教育视为一种专业教育，而不是一般的高等一般教育。