高中历史人民版
高中历史人民版《辛亥革命》教学设计 一、内容概述: 辛亥革命是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放，是社会矛盾激化、内忧外患加重的必然结果，是旧民主主义革命的顶峰，是资产阶级的一次重要的救国行动，是20 世纪中国历史的第一次巨变。
但因中国资产阶级主观上的不成熟和客观条件的限制(封建势力和帝国主义势力过于强大)而功败垂成，这是由中国特殊的国情决定的。
教学时， 要注意引导学生分析历史材料，理解革命爆发的背景和发展经过;要运用多种教学方法， 促使学生主动探究辛亥革命的影响及评价。
二、设计意图 遵循以"学生发展为本为主体"的教学理念，结合学生的认知规律和心理特征，不简单沿袭教材思路，而通过研究课标、考纲、教材、学生，找准四者的连接点，将教材内容 作适当的增或减、强化或弱化，通过导学案和课件把有助于理解教学内容、促进学生认知 的史料(含图片、地图、视频等)纳入教材之中，并运用到教学中来。
选用情景教学、活动教学、合作探究、讨论谈话等教学方法，目的是改变过于强调接受 性学习、死记硬背、机械训练的现状，促进学生自主性学习，引导学生在主动参与、积极 探究中，培养搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
三、教学目标: 【知识与能力目标】 (1)通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度 完整认识历史问题的能力。
四、教学重点和难点: 重点:辛亥革命爆发的原因;《中华民国临时约法》;评价辛亥革命。
依据:辛亥革命及《中华民国临时约法》是中国民主政治进程的重要组成部分。
突破方法:设计层层递进、有梯度并且能够联系现实、学生感兴趣能够解答的一系列问题来讨论突破。
五、课前准备: 教师:制作多媒体课件PPT、收集材料等。
学生:根据老师的要求搜集所需要的材料，组织预习课前发放的学案。
六、教学过程设计: (一)导入新课: 先展示毛泽东对孙中山的评价"伟大的革命先行者"再展示 1925 月12日，一位伟大的医生病逝于北京的协和医院，他就是孙中山。
年轻的孙中山认识到"医术救人，所济有限"，唯有"医国救族才能解救亿兆 穷苦大众"， 从此，作为革命家的孙中山担负起了医治中国的重任。
当"中体西用"的洋务运动惨败，"救亡图存"的戊戌变法遇挫，"扶清灭洋"的义和团运动 被剿杀后，辛亥革命能完成对中国腐朽肌体 脱胎换骨般的改造吗
【设计意图与目的】:重在引导学生进行自主学习与理性分析，培养学生提取有效信息和 4、袁世凯夺取革命果实出示"南京临时政府成立前后的形势"图，引导学生结合当时的国际和国内环境分析孙中山让位的原因。
【设计意图与目的】:引导学生阅读课文了解史实，并进行学法指导，引导学生利用图表 法简化课本知识，理清纷繁复杂的历史线索，从中理解袁世凯夺取革命果实的原因。
(过渡)尽管革命党人失去了政权，但并不等于说辛亥革命就完全失败了，更不等于说辛亥革命没有什么意义或是不该搞。
三、辛亥革命的历史功绩 合作探究:据材料分析，辛亥革命在哪些方面推动了社会进步
演示以下四组材料，让学生讨论分析辛亥革命的历史功绩，并通过演示加以归纳。
从各种 因素分析辛亥革命失败的必然性及评价辛亥革命重大历史意义。
材料1:约法规定中华民国主权属于国民全体，国民享有„„等项权利。
据人教版《中国近现代史》(上册)整理回答:辛亥革命对当时中国政治引发哪些变化
材料2:1912-1919 年，中国新建厂矿企业达470 多家，投资近1 亿元，加上原有扩建 新增资本达1.3 亿元以上，相当于革命前50 年的投资总额，中国工厂使用的蒸汽动力，1913 年为43 448 马力，1918 年为82 750 马力，约增加1 严中平《中国近代经济史资料》以上数据反映了什么变化
对近代亚洲各国被压迫民族的解放运动也产生了比较广泛的影响。
【设计意图与目的】:采用情境创设法、史料阅读法等来引导而且领悟历史，感受现实。
同时培养学生对重大历史事件的整体分析与评价能力。
(三)课堂小结: 1、讨论:有人说，辛亥革命推翻了帝制，是一次成功的革命;也有人说，辛亥革命没有改变中国的历史的命运，是一次失败的革命。
你认为辛亥革命的成败如何
成功之处:历史功绩 失败含义:袁世凯窃取了革命果实;没完成反帝反封建的任务，没有改变中国半殖民地半 封建社会的性质。
失败的原因:(1)客观原因:中外反动势力强大。