全日制普通高级中学物理课程标准
全日制普通高级中学物理课程标准 目录 第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 第四部分 实施建议 附录 第一部分 前言 物理学是一门基础自然科学它所研究的是物质世界最基本的结构、 最普遍的相互作用、 最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法。
随着人类对物质世界认识的深入物理学一方面带动了科学和技术的发展另一方面推动了文化、经济和社会的发展。
高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能体验科学探究过程了解科学研究方法增强创新意识和实践能力发展探索自然、理解自然的兴趣与热情 认识物理学对科技进步以及文化、 经济和社会发展的影响 为终身发展形成科学世界观和科学价值观打下基础。
二、 课程的基本理念 一在课程目标上注重提高全体学生的科学素养 高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养 从知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观等三个方面培养学生为学生终身发展、应对现代社会和未来
发展的挑战奠定基础。
三、 课程设计思路 一课程标准设计框图
学生完成共同必修模块的学习后可获4 学分接着必须再选择学习一个模块以便完成 6 个必修学分的学习任务。
在获得 6 个必修学分后 学生还可以根据自己的兴趣、发展潜力以及今后的职业需求等继续学习若干选修模块。
3完成必修学分的学习后学生还可以根据学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求等选学有关内容。
学生最好参照“高中物理课程结构框图”的顺序选择课程 以便循序渐进 为今后发展奠定基础。
学生也可以跨系列选学相关模块根据需要决定学习某系列模块的先后顺序。
无论哪一组模块不仅含有物理学概念、规律和实验而且还含有物理与社会发展、物理与技术应用、物理与生活等方面的内容。
3行为动词说明 《标准》中部分行为动词界定* 类型 水平 各水平的含义 所用的行为动词 知识 技能 目标 动词 知识 了解 再认或回忆知识识别、辨认事实或证据举出例子描述对象的基本特征 了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比 认识 位于“了解”与“理解”之间 认识 理解 把握内在逻辑联系与已有知识建立联系进行解释、推断、区分、扩展提供证据收集、整理信息等 阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区分 应用在新的情境中使用抽象的概念、原则进行总结、推广建立不同情境下的合理联系等 评估、使用、验证、运用、掌握 技能 独立操作 独立完成操作进行调整或改进尝试与已有技能建立联系等 测量、测定、操作、会、能、制作、设计 体验性要求 的目标动词 经历 从事相关活动建立感性认识等 观察、收集、调查、交流、讨论、阅读、尝试、实验、学习、探究、预测、考虑、经历、体验、参加、参观、查阅 反应在经历基础上表达感受、态度和价值判断做出相应反应等 体会、关注、注意、关心、乐于、敢于、勇于、发展、保持
领悟 具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等 形成、养成、具有、领略、体会、思考 * 《标准》中有的行为动词前加有“初步”、“大致”、“简单”等词其对应的水平比原行为动词的水平低。
第二部分 课程目标 一、课程总目标 学习终身发展必备的物理基础知识和技能了解这些知识与技能在生活、生产中的应用关注科学技术的现状及发展趋势 学习科学探究方法发展自主学习能力养成良好的思维习惯能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题 保持好奇心与求知欲发展科学探索兴趣有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神有振兴中华将科学服务于人类的社会责任感 了解科学与技术、经济和社会的互动作用认识人与自然、社会的关系有可持续发展意识和全球观念。
二 、课程具体目标 一知识与技能 1. 学习物理学的基础知识了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律了解物理学的基本观点和思想。
二过程与方法 1经历科学探究过程认识科学探究的意义尝试应用科学探究的方法研究物理问题验证物理规律。
5具有一定的质疑能力信息收集和处理能力、分析解决问题能力和交流合作能力。
三情感、态度与价值观 1能领略自然界的奇妙与和谐保持好奇心与求知欲乐于探究自然界的奥秘能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
2有参与科技活动的热情有将物理知识应用于生活和生产实践的意识勇于探究与日常生活有关的物理学问题。
科学探究要素 对科学探究及物理实验能力的基本要求 提出问题 能发现与物理学有关的问题。
对解决问题的方式和问题的答案提出假设。
猜想与假设 对物理实验结果进行预测。
知道实验目的和已有条件制定实验方案。
制定计划与设计实验 尝试选择实验方法及所需要的装置与器材。
进行实验与收集证据 按说明书进行实验操作会使用基本的实验仪器。
如实记录实验数据知道重复收集实验数据的意义。
交流与合作 在合作中注意既坚持原则又尊重他人。