六年级综合实践哈编主题设计解读及实施建议_宋辉小学综合实践教研工作室
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小学高年段综合实践活动课程目标体现在四个维度，即：
（二）人与社会维度：关注社会生活，有目的地对周围社会环境进行考察；获得初步的社会经验和社会交往的认知能力；形成初步的社会服务意识和社会责任感，并具有一定的服务社区的经历。
（三）人与自我维度：能料理自己的日常起居，了解基本的自护常识；增强劳动观念，发展劳动技能；在即将结束小学生活跨入中学的转折期，能够作阶段性的自我反省，增进自我认识；形成初步的价值观，树立自信心，树立人生理想，养成勤奋、积极的生活态度。
（四）研究性学习维度：能够从生活中发现问题，形成探究思路，并能自主开展探究活动；初步养成从事探究活动的正确态度，体验科学探究活动的一般过程；了解各种渠道的信息来源，初步掌握获取信息和处理信息的能力；在活动中具有多学科知识综合运用的能力，并能根据活动需要主动获取知识，完善自己的知识结构。
这是我们设计综合实践活动课的年级目标、具体主题活动目标、乃至一个主题某一实施阶段目标时的重要依据，把握了这一目标，才能更好地把握高年段综合实践活动课程实施的方向。
高年段综合实践活动课程标准如此，为了补充上科教版本教材的不足，我们特编制了《资源与评价——综合实践活动主题设计》丛书，本教材体现的特点如下：
二、教材的主要特点：
（一）强调实践性
（二）体现开放性
强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与过程、评价与结果均具有开放性。
（三）凸显自主性
三、《主题设计》教材的基本结构
（一）、四个专题
围绕高年段综合实践课程的活动目标，六年级下册教材同样设计了四个专题，依次是：
六年（下）
巧手创意
研究之路
小学综合实践活动课程涵盖研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育、社会实践和社区服务四大领域，大部分均为一课时完成，只有个别课题二到三课时完成：
1、巧手创意——侧重于劳动与技术教育，安排了四个小主题，分别为：《中国结中国情》《班级日历我来做》《仿真玫瑰别样鲜》《改进学习用具》
2、研究之路——侧重于研究性学习，安排了六个小主题，分别为：《坐多高的椅子合适》《我的偶像我做主》《纸锅煮蛋》《调查光污染》《蔬菜与农药》《险中求生智慧多》
3、文化之旅——侧重于社会实践与社区服务，安排了四个小主题，分别为：《小小收藏家》《我眼中的建筑》《宠物犬饲养对社区的影响》《探寻“店名”中的学问》
4、互联时代——侧重于信息技术教育，只安排了两个小主题：《方便快捷的“电子通讯录”》《创建个人网站记录成长足迹》
（二）、专题介绍
1、引言——利用文图相结合的形式，激发学生探究的欲望，打开思想的闸门，属于主题确立阶段，包括选择研究具体主题及小组课题、制定小组活动计划等。
2、实践活动、拓展与延伸——属于活动实施阶段，一般包括探究、交流、操作、展示四个活动环节。
3、创新活动建议——成果汇报之后开展的再一次头脑风暴，让学生更深层次地探究问题，培养学生的创新意识和创新能力。
4、资源库——拓宽学生的知识面，让学生了解与本活动有关的更广更深的知识，开拓眼界的同时对本活动会有更深的理解。
四、主题把握
下面我将就每单元中的主题进行详细讲解，说一说主题的主旨和活动把握：
第一单元 巧手创意
1、《中国结中国情》——本单元，以“中国结，中国情”这一古老的民间艺术拉开帷幕，本活动意在让学生感受中国结这一古老的民间技艺，让其在小学生的手中得到传承和发展。
2、《班级日历我来做》——通过观察、回忆体味日历的特点和组成，激发学生设计的欲望。
第二单元 研究之路
5、《坐多高的椅子合适》，通过各种途径寻找依据感知自己应该坐的椅子的高度。
6、《我的偶像我做主》，这是一个紧跟时代，非常时尚的一个主题，源于当下学生盲目崇拜，盲目跟星现象特设的活动主题。
7、《纸锅煮蛋》主要让学生体味到同样问题可以用不同方法来解决，表面看着是一件不可思议的事情，但它的背后因有科学理论作为依托是完全可以实现的，当学生了解了实验原理时豁然开朗。
在这一个单元中，主要通过大量的调查、实地考察、分析、整理资料、从而得出正确的结论，提高学生科学素养、综合素养。
11、《小小收藏家》这一活动中，引导学生在恰当分类的基础上，感受收藏的意义和价值。
12、《我眼中的建筑》要侧重于学生对身边建筑的认识和了解，能设计心目中理想的住宅。
13、《宠物犬饲养对社区的影响》通过调查了解社区里养宠物犬的情况，感知其利弊，引领学生扬其利，避其弊，为健康养宠，文明养宠献计献策，同时学会自救。
14、《探寻“店名”中的学问》同学们将在社区中发现的有趣店名记录下来，在课堂中分析整理，感知店名的含义。
15、《方便快捷的“电子通讯录”》六年级的学生即将毕业，拥有一个方便快捷的通讯录显得尤为重要，所以设计了本主题，在这一主题活动中，引领学生掌握制作方法，然后设计通讯录，要求做到合理、美观。
16、《创建个人网站
以上我所陈述的只是每个主题活动的不同侧重点和流程，在具体操作的时候，大家也可以填充自己的设计，大胆地取舍。
五、掌握实践方法指导策略
（一）、怎样查阅和整理文献资料
1 、指导学生明确文献资料查找的方向
策略一：为学生搭建文献查找的平台
（一）分门别类：更快地找到所要的东西
（1）一次文献
（2）二次文献
（3）三次文献
以上分类的方法我们不需要“灌”给学生，但可以在学生需要的时候进行点拨，或采用举行专题讲座、出专栏等形式进行指导。
（二）按需列表，为学生提供参考的书目
将所需要的资料进行列举，这样在我们进入查找现场时，就不会迷失在庞杂的资料中。
为了避免学生查找资料中的盲目性，指导教师可为学生提供相关的参考书目。
策略二：了解文献查找的一般过程
（一）明确查找内容
（二）选择查找途径
印刷品：报刊、图书、年鉴、辞（词）典等等。
电子信息：光盘数据库、录像带、因特网。
利用检索工具书所提供的查找线索进行查找。
2 、取舍得当：指导学生进行文献资料的处理
要从收集到的大量文献中摄取有用的资料，去掉重复、过时的资料。
如果收集到的资料比较多，还需要对资料进行分类、排序与编目。
用卡片的形式进行文献目录的登记，便于快速查找，正面的信息如：
策略二：指导学生掌握对有用的信息进行记录的基本方法
3 、查阅文献资料应注意的问题
2、掌握查找文献资料的基本方法，准确迅速地找到相关内容。
3、阅读文献资料应先浏览，后精读，获得总体印象后再仔细阅读重点部分。
4、阅读资料时，要让学生养成记笔记的好习惯。
5、要尽量搜集新的文献，因为新的文献比旧的文献资料更新，更全面、更可靠。
6、要注意搜集第一手资料，因为第一手资料的准确性、可靠性要相对更高些。
7、搜集资料时，不但要搜集观点一致的材料，也要学会搜集观点不一致的资料，这样可以让学生学会比较分析。
（二）、调查活动的指导策略
一、调查活动的基本要素及一般步骤
2、调查活动的基本步骤 ：大致可分为六个步骤：
按照目的性、价值性、量力性原则，选定调查的课题，明确调查对象、地点、调查的方法，拟定调查的项目。
（2）、制定调查计划。
通常包括：调查课题的名称、目的、对象、范围、时间、地点、方式方法；调查步骤和日程安排；调查所需要的人员和分工；调查所需要的经费；调查报告完成的时间。
（3）、进行试探性调查。
做好调查的表格、问卷、访谈提纲等编制工作；做好调查的各种技术、事务和组织准备；培训调查组全体人员。
（4）、实际调查、搜集资料。
运用所选择的调查方式实施调查。
（5）、整理调查资料。
把搜集到的资料分成两类：一种是叙述性的资料；一种是数据性的资料。
（6）拟定调查报告。
对经过整理后的资料加以分析，探寻其优缺点以及原因，并加以论证和分析，做出结论、提出建议，形成文字调查报告。
二、问卷调查活动的指导策略
（一）指导学生做好问卷调查前的准备
1、明确课题，分解成问题，理清问卷调查的项目
2、确定问卷对象
3、预期的结果
（二）指导学生设计调查问卷
问卷的基本结构：问卷通常由卷首语、指导语、主体等部分组成：
1、卷首语包括以下内容
问卷设计时需要注意以下问题：
⑦设计问卷的内容要符合实际情况。
（三）指导学生进行问卷的结果的统计与分析
问卷表中开放式的问题，为我们提供了大量叙述式的信息，可以用来做定性的分析，这种分析比较主观，对这类信息进行概括分析，对高年段的学生来说有一定的难度，在分析时应注意层次和条理性。
（三）、访谈活动的指导策略
1、访谈的形式
直接访谈可以直接看到被访问者的表情、态度和谈话环境，能够了解更多的信息。
策略一：指导学生做好访谈前的准备
要想在访谈活动获得最可靠的、最有价值的第一手资料，教师要指导学生做一个受欢迎的访问者，在访谈前必须做好以下工作：
一、了解被访者的具体情况
二、准备访问提纲
绝不可以到了调查对象面前，却不知道应该谈些什么，或者任调查对象天马行空地聊下去。
三、 做好访谈前的必要准备
策略二：指导学生掌握访谈技巧
善听：重视交谈技巧。
巧记：访谈的记录是宝贵的第一手资料，交谈中，应迅速记下交谈内容。
除了纸笔记录外，还可采用音像记录的方式。
策略三：指导学生学会表达与交流访谈成果
学生的访谈成果可采用调查报告的形式进行表达。
调查报告一般包括以下要素：调查的题目；调查的动机和目的；调查的方法和手段；调查的时间；调查的内容；调查对象的情况；调查结果的统计和数据的分析；