课堂作业互动法在思想政治理论课的实践
笔者做了探索--将课堂作业引入理论课的教学过程中，以此增强教学的互动性。
一、引入课堂作业的必要性和具体做法
课堂作业作为一种传统教学方法，主要应用于中小学的教学和大学的理工科目教学。
课堂作业作为教学方法一般是为了巩固知识、运用知识。
课堂作业互动教学的具体做法为教师在授课过程中安排一个课堂作业，一般放在第一堂课30分钟左右，这个时候学生听课出现了疲倦，因此结合课程内容设计一道题目，让学生书面作答。
这一教学环节需要30分钟左右，一般安排在两节课中间，最好能串联两节课的内容，让整个授课做到环环相扣，避免课堂作业过于突兀，导致授课前后内容脱节。
课堂作业的出发点和落脚点都是课堂互动，因此要围绕课堂互动设计课堂作业，话题要有一定的争议性、可辩论性，同时要尽可能贴近生活，让学生有话可说，避免过于高大上的话题，否则学生对话题了解不够，导致难以参与，敷衍了事。
二、课堂作业互动的优点
教师是课堂活动的组织者，学生是课堂活动参与的主体。
课堂作业成为一种互动教学方法，主要是激发学生的思考。
课堂作业的好处是它能使全体学生共同思考，虽然可能有学生对待作业敷衍了事，但是，在课堂环境下，大部分学生经过老师的引导，是能够思考问题并认真作答的。
2.促进师生面对面的交流，及时反馈教学情况。
课堂作业讨论让教师有时间与学生交谈，解决学生的问题，全面加强了课堂互动，使课堂的交流面更广。
3.题目贴近生活，为学生日后解决类似问题提供参考。
课堂讨论题都是社会热点或贴近学生生活的实际问题，学生可以设身处地地思考如果自己遇到这样的问题会怎么做，并深入思考找到解决问题的方法。
4.发现学生思想存在的问题，及时纠正引导。
从学生对问题的回答不仅可以知晓学生对问题的理解，而且可以及时发现学生的思想误区。
对部分问题学生可以与他们进行课后谈心谈话，对他们的心理问题进行疏导，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、课堂作业互动的不足和改进方法
1.学生的参与积极性存在差异。
高职院校部分学生学习基础较差，缺乏正确的学习方法，学习上独立性、自主性、探究性不强，对基础课程的学习重视程度不如专业课程，不爱看书，不喜欢长时间坐在教室里听老师讲课，静不下心来是高职院校学生的缺点之一。