本案例为宏观经济学核算体系中的思辨学习讨论模块。
力争将思政教育与经济学专业素养提升交融互促。
思政教育目标立足于“志存高远，学以报国”的创新人才培养。
主题为“爱国赤子情怀，践行绿色发展”。
以政府部门与经济专业网站链接、诺贝尔奖经济学家观点与思辨讨论穿插进行，并与我国绿色经济和高质量发展实践密切契合，带动学生深度思考。
宏观经济学是经济与管理学院的平台基础课，授课学生众多，影响面广。
课程从宏观视野出发，分析国民收入、就业等宏观经济总量的决定与变化，探究经济变量之间相互关系与影响机理，了解宏观经济目标与政策制定。
该课程理论与实践性均很强，理论层面关注宏观经济模型演变，实践层面关注宏观政策手段配合。
教学内容主要包括国民经济核算基础知识，凯恩斯主义关于国民收入决定的三大模型(简单国民收入决定、产品市场与货币市场模型、总需求与总供给模型)，宏观经济目标与政策有效性分析，通货膨胀、失业、经济增长与开放经济下的国际收支问题等，以及当代宏观经济流派，如货币主义、供给学派、新凯恩斯主义与新古典宏观经济流派主要思想等。
该教学内容为《宏观经济学》第一章国民经济核算。
主要包括GDP概念、核算方法与发展等知识，为宏观经济学的基础。
掌握GDP概念、GDP核算方法，了解国民经济核算方法的不足与进展。
提高对GDP等经济数据内涵认识与分析能力，对核算体系前沿发展与应用的专业学习能力，及其围绕绿色经济发展的创新思维与实践能力，争取为国家绿色发展、家乡建设、学校双一流建设贡献才智。
提高全面素质
包括思想道德素质、科学素质、文化素质、身心素质，全面提高社会责任感。
思想道德素质包括树立爱国主义情怀与宏伟志向;科学素质包括深度掌握绿色经济前沿理论发展、增强科学精神;文化素质包括提升节约资源、爱护环境的绿色人文道德修养;身心素质包括知行合一，身体力行。
该课程思政的素质培育目标，如图1所示。
图1 宏观经济学课程思政的素质培育目标
思政理念的课堂融入设计
教学思路与教学模块设计
教学案例的教学模块与思路设计如图2所示。
图2 教学模块与思路设计
(1)理论实践比对，夯实基础知识。
从国家统计公报与国际IMF组织等网站报告链接、权威GDP等数据导入开始，了解中国与国际经济形势、中国人均GDP变化。
提出“GDP竞赛是否合理”思辨问题，使学生不仅意识到中国改革开放的巨大成就，增强“道路自信”，而且了解和重视高质量发展。
通过理论实践比对，加深对知识的理解，夯实基础理论。
(2)了解国际动态，提升爱国意识。
播放绿色经济动态与中国绿色发展实践的视频，提出思辨问题“GDP与绿色发展关系”，使学生意识到中国的负责任大国形象和地位，以及中国经济绿色高质量发展对国际经济的促进作用，提升爱国意识和社会责任感。
(3)前沿理论思辨，激发创新思维。
包括对获诺贝尔经济学奖的国际知名经济学家对GDP核算观点解析，介绍我国绿色GDP核算的研究文献思路与国际统计局的制度创新实践。
通过理论前沿分析，提升学生的专业素养，培养学生理论创新思维认知。
(4)实践赛事动员，全面提升素质。
通过资讯链接宣传绿色能源企业实践与国家创新基地实践，激励学生认真学习经济学理论，多观察多学习多实践。
教学资讯视频链接说明
(1)教学资讯视频链接时间轴
教学中依次进行如下链接(图3)，并穿插讲解、提问、讨论、总结。
内容包括GDP数据、时评与资讯视频、文献和专家观点、电力企业绿色实践与国家绿色发展区域创新基地建设。
图3 教学资讯视频链接时间轴
(2)资讯与视频链接列表
① 国家统计局统计公报(国家统计局网站)② 世界经济展望报告(IMF网站)③ 直击夏季达沃斯论坛推进绿色“一带一路”倡议助力全球绿色经济发展(央视网)④ 冬奥筹备贯穿绿色办奥理念(央视网)⑤ 张东光:环境成本及其对GDP调整问题思考(国家统计局网站-国民经济核算研究会论文)⑥ 上海市应对气候变化和绿色发展综合统计报表制度(国家统计局网站-地方统计调查制度实践)⑦ 隆基股份李峰:以实际行动践行绿色发展社会责任(新华网-能源频道)⑧ 浙江建设打造电网工程绿色生态范本(( 链接地址参见下方附录 )
启发式思辨主题
本课堂采取思辨式主题课上课下、线上线下研讨。
主题主要包括结合GDP核算与中国高质量发展目标与绿色发展实践，引导学生思考国家绿色发展战略实践与GDP关系，理论联系实践;通过同学搜集家乡GDP数据资料与其他同学辩论GDP竞赛是否可取，关注家乡经济发展，并形成思辨式学习方法。
思辨主题内容如图4所示。
图4 思辨主题内容
(1)宏观经济学为什么以GDP作为主要核算指标，但实践中政府又不能搞GDP崇拜
(2)思考中国绿色GDP核算、绿色经济与高质量发展的认识与实践，提出所关注的问题。
(3)关注家乡所在省区的GDP与人均GDP，特别关注家乡绿色经济发展，与其他省份同学做比较并研讨，提出你的想法。
创新赛事方向引导
讨论过程中鼓励大家参与创新实践，并给出方向引导建议。
图5 创新思维引导方向建议
1.启发式课堂教学。
包括启发式提问、引导提问、知识难点与观点解析。
通过宏观经济学微信学习群推送学习强国、经济学专业网站、主流经济媒体等公众号与实践赛事通知等。
三 教学成效
激励了学生奋发学习与参与实践的热情。
学生课堂发言与课下讨论更加积极，参与创新实践活动热情日益高涨，学生以绿色发展、绿色经济、绿色能源电力等选题参与各类创新大赛并得到良好成绩。
培养了学生的家国人文情怀，扩展了认识问题的视野，塑造其正确价值观。
多媒体课件不断适时更新，持续补充新形势、新观点、新材料，丰富充实教学内容。
采取多重教材交叉学习，提倡学生结合专业特点与其他课程多交叉学习，相互借鉴，并鼓励学生多质疑多思考。
四 思考与认识
经济学中的思政教学需要春风化雨，潜移默化，而不是简单说教。
刘喜梅，华北电力大学经济与管理学院副教授。