高职院校｜“课堂革命”典型案例分享
本文整理了淄博职业学院，课堂革命典型案例《“德技并修 课证融通”的“双课堂三结合”教学范式——《建筑构造与识图》课堂革命案例》，供各高校老师学习。（一）基本思路 本课程在分析学情基础上，通过实施“三教”改革，实现德育智育并举、课证融通落地（图1）。图1 基本思路（二）实施过程和做法1.教师队伍：提升思政素养、提高师资水平一是充分利用学习强国、灯塔在线等平台及主题党日活动，学习榜样事迹、聆听校内党课，激发自身育德意识；二是主动接受专题培训、参加教学比赛，提升育德能力；三是定期进行课程研讨、举办思政分享活动，交流思政教学经验（图2）；四是积极参加1+X证书、信息化等师资培训（图3），提高课证融通水平。图2 课程思政教学能力提升：理论学习+党日活动+集体研讨图3 1+X证书师资培训2.课程建设：德育智育并举、课证融通落地依据人才培养方案及行业企业调研结果，确定本课程对应的岗位职业能力及职业品质，提炼课程思政教学目标，挖掘课程思政元素，建成丰富的课程思政资源（图4），通过适时、适度、适当地融入思政元素，完善“意识养成-要义理解-精髓活用”的课程思政教学过程，实现“智育”、“德育”双赢。图4 课程思政融入示例全面落实“1+X”证书制度，以能力培养为核心，以项目为载体，以工作过程为主线，参照建筑工程识图（中级-建筑设计）、BIM初级职业技能等级证书考评大纲，将相关基础知识和基本技能融入课程，构建“识图+BIM+构造”的内容体系,打造“线上学习+线下学习+技能专项”的学习空间，从而提高教学质量，实现课程教学与BIM考评互利共赢（图5）。同时，依托技能大赛，助推“X”技能稳步提升。图5 1+X课证融通3.课堂教学：借力信息技术、实施混合教学本课程采用“MOOC+翻转课堂”的教学模式，借助信息化技术，运用自主学习、讲授、小组讨论、任务驱动、现场教学等多种方式实施教学（图6）。图6 “双课堂、三结合”教学实施过程建筑构造以“楼梯的尺度”为例：课前：布置任务——每位同学测量自家住宅或附近建筑的楼梯尺度，并将测量过程及结果上传至课程群。通过课前感知体验及在线课程平台发布的学习任务单和微课自主预习；课中：教师运用《民用建筑设计统一标准》、《住宅设计规范》等条文图解各尺度要求，突出重点、突破难点，适时融入“科技创新、助老爱老”、“生命通道不可占用”等课程思政元素，以楼梯平面图及剖面图为载体，通过识读图纸巩固楼梯各尺度要求，同时训练X（建筑工程识图）证书技能点，最后借助BIM三维模型加深理解，夯实X（BIM初级）建模基础。课后：教师引导学生在线上论坛积极参与话题讨论，表达对时事热点问题的看法。依托“践行建进”社团开展第二课堂，鼓励同学们走进养老院，作为青年志愿者身体力行、知行合一，展现当代大学生的风采。建筑识图以“某工程建筑平面图的识读”为例：课前：布置任务——通过在线课程平台下发图纸导读任务书，分组自行识读淄博职业学院实操基地建筑施工图纸并准备课上分享。对于识读过程中的难点问题进行记录，教师批阅上交的识读记录，掌握学情。课中：组织学生进行实地参观考察，选择两组同学分别进行分享展示，教师评价并指正，引导学生树立规范意识；借助动画及BIM三维模型破解建筑平面图识读的重点难点。课后：依托“践行建进”社团开展第二课堂，举办CAD绘图及BIM建模比赛，在熟练识图的基础上，夯实X证书（建筑工程识图、BIM）基础。通过评优树先，培养学生积极进取的学习态度。4.考核评价：体现课证融通、检验育人效果采用过程性考核与终结性考核相结合、课程内容与1+X技能相结合、专业知识与思政素养相结合的形式。其中，课程内容占60％，1+X技能占20％，思政素养占20％，具体占比如图7所示。图7 课程考核方式（一）教师能力显提升团队教师获院级教学能力大赛一等奖，省“超星杯”高校青年教师教学比赛一等奖，省职业院校教学能力大赛一等奖、二等奖，全国职业院校技能大赛教学能力比赛三等奖（图8）。图8 教学比赛获奖（二）课程建设结硕果2020年，本课程被立项为精品在线开放课程；2021年，被立项为在线精品课程重点培育项目、课程思政示范课程。先后使用清华在线、中国大学MOOC、智慧树平台进行混合式教学（图9），累计选课学校6所，课程访问量6万余次。图9 课程教学平台（图10 1+X证书、技能大赛获奖证书（四）科研教改获佳绩立项课程思政教学项目一项，校职业教育教学改革课题一项，省艺术课题两项，省软科学课题一项（图11）。图11 立项通知书发表课程思政、课证融通教改论文两篇（图12）。图12 教改论文（五）课程案例得推广课程思政说课案例被推荐在山东省职业院校2021年度第五场课程思政研课会上分享。课程思政教学案例《建筑的构成要素》、《地下室的类型及组成》、《地下室的防潮及防水》、《砖墙的组砌》在新营造网站及百库教育公众号得到推广应用（图13）。图13 案例推广五、体会与思考（一）体会本课程通过长期教学实践，强化了教师队伍的育德意识，提高了教学水平；课程建设挖掘了有高度、有深度、有温度的思政资源，实现了1+X课证融通落地；课堂教学从“干巴巴的说教”转变为“热乎乎的教学”。（二）思考1.基于1+X（建筑工程识图、BIM）证书课证融通，如何重构识图类课程体系、实现“岗课赛证”综合育人，有待进一步研究与实践；2.课程思政育人效果难以短期内体现，如何建立对学生全时段、多角度、多主体的综合评价方式，有待进一步研究与完善。来源：高职教发工坊声明：本文为“工匠职教”公众号转载、编辑的文章，编辑后增加的插图均来自于互联网，对文中观点保持中立，对所包含内容的准确性、可靠性或者完整性不提供任何明示或暗示的保证，不对文章观点负责，仅作分享之用，文章版权及插图属于原作者。如果分享内容侵犯您的版权等，请及时与我们联系，我们将及时处理。