生物人教版七年级上册第一节《练习使用显微镜》教学案例
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具,初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一,学***认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物,乃至学***生物学知识的基础,有重要意义。
在学***过程中,因为重点是让学生学会使用显微镜,所以不必对显微镜的原理进行深入的了解,而应让学生通过不断的练***达到熟练使用显微镜的目的。
1.2教学目标通过本节内容的学***学生自主学***亲自实践,从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养,同时引导学生形成一定的情感价值观。
①知识目标:了解显微镜的构造,说出显微镜各部分的名称和功能。
②能力目标:能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像;在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题;通过小组探究合作培养学生与人合作的能力;通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。
③情感目标:认同显微镜的规范操作方法,养成爱护显微镜的***惯以及养成科学实验的良好***惯,初步形成实事求是的科学态度。
②教学难点规范使用显微镜,并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时,右眼睁开)。
2.教学策略学情分析:七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发现,但是在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大,但是具体的操作不会,所以要给学生创设情境,整个学***过程以学生的亲自动手操作为中心为出发点,并及时将学***过程中遇到的因难在课堂中解决。
适当引导学生进行自学和部分探究,让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得新知与能力的提高的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学***科学方法,发展科学探究所需要的能力教材分析:作为本册教材中第一个技能性的操作实验,该课内容寓理论与实际于一体,是非常基础和重要的一节内容。
但由于显微镜较昂贵,学生之前又没接触过显微镜。
过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细,然后才让学生动手,这样不利于培养学生的创新精神和实践能力,也不符合新课程改革中培养学生自主探究能力的理念。
结合我校学生生源较好的特点,我把本节课设计成自学+讲授+探究课,给学生创设情境,将学生的亲自动手操作为中心,整个学***过程以此为出发点,及时将学***过程中遇到的因难在课堂中解决。
适当引导学生进行自学和部分探究,让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。
学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下,获得新知与能力的提高,同时体验探究过程的曲折和乐趣,学***科学方法,发展科学探究所需要的能力。
3.课前准备教师:准备显微镜,并逐个检查;三种标本(写有“上”字的玻片、有数字的透明纸、有数字的不透明纸),擦镜纸,纱布,显微镜课件。
4、教学设计学***内容学生活动教师活动导入新课一边听老师讲述,一边看PPT,并产生联想。
2、掌握显微镜的使用方法,并能独立操作显微镜观察物像。
(1’)取镜和安放迅速看书,动手取镜和指导学生看书37页:正确取镜和右手握,左手托;略偏左,安目镜。
(2’)强调安放目镜时,手指不要触摸镜头,这样会污染镜头,对学生进行爱护显微镜的教育。
(2’)显微镜的构造两人一小组,看书对照实物认识显微镜的构造,说出各部件的名称。
要求各小组对照实物显微镜,认识显微镜,探究各部件的功能。