基础教育“家校合作”的探析
一、基础教育家校合作概论
二、传统家校合作存在的问题
三、家校合作困难的原因
四、建立有效的家校合作方法
传统的家校合作形式在实践中已显现出一些弊端，为适应未来社会对人才的要求，我们必须建立以学校为主导、以家庭为基础、以社会为补充的“三结合”模式。
在我国，随着教育理念的更新和教育改革的深入，家校合作理念较之早期的、“家校联系”，在内涵、形式和意义上都有了很大的改变。
为了促进我国家校合作事业的进一步发展，作者试图以理论依据与实例相结合的方式对家校合作作进一步的探讨，并提出针对性的建议。
全文有四个部分: 第一部分“基础教育家校合作概论”分为四个方面:(一)家校合作的理论依据，包括概念、内涵、各学科的理论分析;(二)家校合作的特点;(三)家校合作的主导地位;(四)家校合作的深远意义。
第二部分“传统家校合作存在的问题”，从四个方面提出了早期家校合作教育在实践中存在的问题:(一)计划性差，随意性强;(二)单向灌输多，双向交流少;(三)阶段性强，连续性差;(四)互不理解，沟通不畅。
第三部分“家校合作困难的原因”针对上部分指出的不足，谈谈原因:(一)学校方面，包括学校决策者的意识问题和教师存在的问题;(二)家庭方面，家长的意识问题和能力问题，及新旧观念对“家校合作”的不同看法。
最后一部分，在文章前面部分分析的基础上提出对策，即“建立有效的家校合作方法”。
共十种方法，仅供参考:(一)构建良好的家校合作氛围:(二)在学校开设“家长课堂”;(三)创办家长中心，推选“家长代言人”;(四)教师家访的新策略;(五)双向交流的家长会;(六)作业本架起家校联系的桥梁;(七)邀请家长积极参与班级活动;(八)网络是家校沟通的另一重要渠道;(九)国家政策法规对家校合作制度的进一步完善;(十)挖掘社会资源作为家校合作的延续与补充。