摘要择业效能感在职业发展中具有重要作用.本文对天津市600名女硕士问卷调查,分析天津市女硕士择业效能感的现状及其在人口学变量上差异.结果表明：女硕士择业效能感总体状况良好,在生源地因素上具有显着差异,在专业因素上不存在显着差异.
择业效能感[1]由贝斯和泰勒提出,指决策者对自身成功完成职业决策任务所必需的能力的自我评估或信心程度[2],其影响个体对职业的选择、求职行为和职业活动中付出的努力程度,是预测个体工作绩效的指标之一[3].
黄炎培提出职业教育要实现“使无业者有业,使有业者乐业”.目前,据统计,我国女硕士就业压力相对于男硕士高9个百分点,因其生理特殊性,要面临诸如择业性别歧视、结婚生子等问题.所以,全面了解当代女硕士择业的现况,具体探析其存在的问题和原因,帮助其提升就业质量则显得尤为重要.
迄今为止,几乎所有择业效能感的研究集中于教师教学效能感和大学生学业效能感,对女硕士这个知识层次高、综合素质强、未婚适婚年龄的群体的相关研究较少.鉴于此,本文在已有的研究成果之上,以天津市高校女硕士为例,了解其择业效能感的现状,以期为提升女硕士的就业质量提供一些建议.
采用随机整群抽样的方式,从天津高校选取在读女硕士进行取样调查,共发放问卷600份,回收问卷550份,其中有效问卷501份,无效问卷49份.其中,农村生源地266人,城镇生源地235人；理科382人,文科119人.
采用彭永新[4]等修订编制的问卷.共包括39道题,分为自我评价、收集信息、选择目标、制定计划和问题解决五个维度.采用Likert式5点计分,分数越高代表择业效能感水平越高.同质性信度和重测信度分别为0.93和0.67.目前在国内研究择业效能感时使用较广,且证明对研究生同样适用[5].
以班级及宿舍为单位施测,以统一规范的指导语指导被试按要求完成整个问卷,问卷填写采用无记名形式.
采用SPSS16.0对数据进行录入和处理,本研究用的统计方法包括描述性统计、独立样本T检验等.
专业因素.在自我评价上理科均值为3.40,文科均值为3.49,文科的均值高于理科的,经过t检验,t等于-1.36（p>0.05）,两者并不存在显着差异；在信息收集上理科均值为3.47,文科均值为3.47,文科的均值略高于理科的,经过t检验,t等于-0.10（p>0.05）,两者并不存在显着差异；在选择目标上理科均值为3.37,文科均值为3.41,文科的均值高于理科的,经过t检验,t等于-0.86（p>0.05）,两者并不存在显着差异；在制定计划上理科均值为3.41,文科均值为3.47,文科的均值高于理科的,经过t检验,t等于--0.96（>0.05）,两者并不存在显着差异；在问题解决上理科均值为3.33,文科均值为3.35,文科的均值略高于理科的,经过t检验,t等于--0.27（p>0.05）,两者并不存在显着差异.这一结果可能是：一,受中国职业对女性社会角色分工的影响,女性不适合从事技术工作,从而使理科女生对自己职业定位于非技术岗位,因此文科女硕士与理科女硕士在职业选择上没有差异；二,学生在求职过程中越来越淡化专业,找到的职业与自身专业并不对口,她们主要寻找与兴趣匹配的职业,至于专业是否对口并不是重点[6].
个体择业效能感越强,为职业生涯所做的探索性行为水平也越高,职业决策成功的可能性也越大[7].因此,结合本文上述的研究,我们提出以下建议：
女硕士在择业过程中信息收集能力较强,选择目标及问题解决能力较差,这说明,女硕士在求职过程中,并不清楚自己的职业定位及如何提升自我就业能力,这也反映出女硕士在求职过程中的盲目心理.因此,高校要加强职业辅导课程小班化教育,在职业指导课中纳入一对一职业规划,分析每一名女硕士求职倾向性与性格的吻合度,力争人职匹配最大化.
女硕士问题解决能力最差,因此要以提升问题解决能力为核心.从女硕士的实际出发,首先,要树立自信心,女硕士要相信自己对自身职业能力的认知正确,职业目标正确.其次,在价值取向多元化背景下,要有克服困难的决心.最后,女硕士应注重培养自身职业认知能力,通过媒体、网站等主动了解不同工作的特点,明确不同工作内容、要求,更好地实现人职匹配,进而提升其就业质量.