《第三节流域综合治理与开发-以田纳西河流域为例》教学设计(河北省县级优课)
以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，了解流域综合治理的对策措施。
概括田纳西河流域开发的自然背景；了解田纳西河流域的现状；综合分析和掌握其开发和治理的具体措施。
通过教学过程的实施，培养学生调动原有知识、解决新问题的能力，包括分析自然地理知识和解决其他流域问题的能力；运用教师提供的大量素材，论证与探讨合理流域的过去，现在和未来。
通过地图了解田纳西河流域的自然地理特征，训练学生归纳总结地理特征能力；并通过学生间合作讨论，提出合理化的建议和设想，提升分析解决实际问题的能力；最终掌握流域治理的方法，使人地关系协调发展。
通过本节教学，学生逐步认可河流流域开发过程中，整体关注流域的自然地理环境与环境问题及灾害，逐步树立因地制宜开发流域的可持续发展思想；学生逐步形成流域内的正确的资源观、生态观、灾害观和发展观。
（2）教学难点：通过分析田纳西河流域的案例，初步掌握流域开发整治的一般过程和方法。
（学以致用）流域：一个水系的干流和支流所流经的整个地区水系：指流域内大大小小的水体所构成的脉络相通的系统。
[ 流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例课标要求:以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
（能力提升）4：借鉴田纳西河整治的经验，提出对我国大江大河开发整治的合理化建议。
（学以致用）流域和水系流域是一种区域。
干流一级支流二级支流分水岭流域主菜单
2、教学目标（1）知识与技能：概括田纳西河流域开发的自然背景；了解田纳西河流域的现状；综合分析和掌握其开发和治理的具体措施。
（2）过程与方法：通过地图了解田纳西河流域的自然地理特征，训练学生归纳总结地理特征能力；并通过学生间合作讨论，提出合理化的建议和设想，提升分析解决实际问题的能力；最终掌握流域治
[ 黑人谈河流——（美）兰斯顿
休斯我了解河流，我了解像世界一样古老的河流。[ 流域综合治理与开发//治理前的田纳西河流域一、治理前的田纳西河流域概况自然地理概况社会经济概况位置气候地形自然资源我们从哪些方面来了解一个流域的概况呢？
田纳西河概况田纳西河位于美国东南部，是密西西比河的二级支流，发源于阿巴拉契亚山脉的西坡，长1450公里，流域面积10.6万平方公里，流经美国７个州。
向西汇入密西西比河的支流俄亥俄河，流域内雨量充沛，气候温和，年降水量在1100～1800mm之间，多年平均降水量1320mm。
分水线(分水界)——分水岭最高点的连线。
一、了解流域概念及河流特征河流水系由干流和一系列支流组成，一般将流入干流的支流，叫一级支流，流入一级支流的叫二级支流，依次类推。
一、了解流域概念及河流特征河流水文特征流量、汛期及水量季节变化、含沙量、结冰期、流速等一、了解流域概念及河流特征流域位置田纳西河流域示
情感态度与价值观培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系
[ 流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例【课程标准】以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容以及综合治理的措施。
【教学目标】知识与技能：①了解流域的相关概念；②归纳流域开发和治理的一般方法，并能简单设计出我国黄河流域综合治理与开发的方法。
过程与方法：通过对田纳西河流域地理条件的分析探讨，概括田纳西河流域的优势、劣势，推断田纳西河流域的综合治理与开发的方法。
情感、态度与价值观：感受田纳西河流域两次开发治理的结果对比，培养学生爱护环境的情感；②通过田纳西河流域的成功综合开发治理，培养学生看待问题的整体性和综合性思维。