教师应知安全法律知识
《教师应知安全法律知识》更多相关《教师应知安全法律知识(》
1、教师应知安全法律知识一、未成年人的概念(一)未成年人未成年人是指未达到法定年龄的公民。
根据中华人民共和国民法通则第11条规定:“十八周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人。”可见，从刚出生的婴儿到18周岁以内的任何一个年龄层的公民，不论其性别、民族、家庭出身、文化程度如何，都属于未成年人的范围。
(二)未成年学生未成年学生是指具有未成年人身份的学生。
2、我国中小学生的年龄都在未成年人的范围内，个别高中学生的年龄虽然超过了未成年的标准，但在学校当中，对他们的教育教学也参照未成年人的标准来进行。
未成年人的父母已经死亡或者没有监护能力的，由下列人员中有监护能力的人担任监护人:(一)祖父母、外祖父母;(二)兄、姐;(三)关系密切的其他亲属、朋友愿意承担监护责任，经未
3、成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会同意的。
(二)法定监护人的主要职责1.保护被监护的未成年人的人身监护人担负有维护未成年人的人身健康和安全，保护他们的姓名权、荣誉权的责任，同时，还担负有排除来自于各方面的对未成年人的人身权利实施侵害的义务。
监护人也负有对未成年人进行德、智、体、美、劳等方面培养
2.管理被监护的未成年人的财产监护人于监护职责范围内管理好被监护的未成年人的财产，维护未成年人的合法的财产权益。
3.未成年人的父母既是未成年人的法定监护人，同时，也是未成年人的法定代理人监护人代理未成年人进行民事活动是其履行监护职责的一个重要的内容。
根据法律规定，无民事行为能力的未成年人为民事行为由其法定代理人
5、代理，限制民事行为能力的未成年人除从事与其年龄、智力、精神健康状况相适应的民事活动外，为其他民事行为须由法定代理人代理或者征得法定代理人的同意。
在家庭保护中，代理是必不可少的，监护人除具备法定行使外，不得终止代理。
(三)学校不是未成年学生的法定监护人我国民法的监护制度，是为了监督和保护无民事行为能力和限制民事行为能力人的人身财产和其他合法权益而设立的。
民法通则第十六条
6、明确规定了监护人的概念和范围，通过法律的规定，我们可以看出，学校及其他教育机构(包括幼儿园)担任监护人的是有前提的，其条件是:被监护人没有父母和其他近亲属，或者其父母和其他近亲属没有监护能力;被监护人父母的所在单位是学校及其他教育机构。
法律允许监护人将监护职责部分或全部委托给他人，但应该注意的是“委托监护是监护人与受委托人之间关于受托人为委托人履行监护职责，处理监护事务的协议，因而实质上是一种合同关系。”然而学校与父母之间既不存在这种合同关系也未以任何形式默许这种委托关系，况且，“对公立学校而言，学生的入学行为和学校的招生行为都受到行政法规或政策的约束，自由选择达成意思一致的可能受到限制，不具
当然，任何学校都应坚持依法治校、依法治教，自觉地履行法律赋予学校的职责，对学生负有保护、管理、教育的职责和义务，但这与“委托监护”无关。
三、民事行为能力自然人的民事行为能力是指法律确认自然人以自己的行为行使民事权利和设定民事义务，并且能够对自己的违法行为承担民事责任的资格。
它共分为三类:(一)完全民事行为能力完全民事行为能力是指公民能够通过自己独立的行为行使民
民法通则规定:18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人。
(二)限制民事行为能力限制民事行为能力是只能独立实施与年龄智力相适应的民事法律行为的能力。
对年满10周岁以上的未成年人，即认定其为限制民事行为能力人，采取年龄主义;对成年人，是指不能完全辨认自己行为的精
9、神病人，采取个案审查制。
(三)无民事行为能力无民事行为能力是不能独立实施民事法律行为的能力。
民法通则规定，不满10周岁的未成年人和不能辨认自己行为的精神病人为无民事行为能力人。
四、刑事责任能力刑事责任能力，是指行为人构成犯罪和承担刑事责任所必须具备的刑法意义上辨认和控制自己行为的能力，不具备刑事责任能力者即使实施了客观上危害社会的行为，也不能成为犯罪主体，不能被迫究刑事责任;刑事责任能力减弱者，其刑事责任也要相应地适
11、对无刑事责任能力相对无刑事责任能力指行为人仅限于对刑法所明确限定的某些严重犯罪具有刑事责任能力的情况。
刑法明
附:刑法第17条规定:一、已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。
五、学生在校期间如何确定一般来讲，学生在
六、民事侵权归责原则(一)无过错责任原则无过错责任原则，也叫无过失责任原则，是指没有过错造成他人损害的、依法律规定应由与造成损害原因有关的人承担民事责任的确认责任的准则。
学术上也把无过错责任称之为“客观责
14、任”或“危险责任”，英美法则称之为“严格责任”。
此类案件主要包括四类:1.学校提
17、有过错，就不承担民事责任。
过错责任原则是
18、确定校园伤害事故学校民事责任最主要的归责原则，适用过错责任原则是由中小学与未成年学生之间存在的教育、管理和保护关系所决定的。
中小学校不是未成年学生的监护人，不承担监护责任。
适用过错责任原则，在促使学校认真履行
19、教育、管理和保护学生的职责，做好学生的安全教育和保护工作的同时，督促未成年学生的监护人履行监护职责，积极配合学校对未成年学生进行教育、管理和保护工作。
一旦校园伤害事故不幸发生，各方当事人可以根据各自过错的大小确定所负的责任，就能妥善处理和解决事故，这样既充分保护了受害人的合法权益，又能确保学校正常的教育教学秩序不受干扰，对学生安全保护工作起到正确的引导作用，公平地保障各当事人的利益，从而促进学校教育教学工作的顺利开展。
侵权责任法第39条规定:限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。
该条文明确规定了学校在对象为
20、限制民事行为能力人的校园伤害事故中的过错责任原则，并强调学校或其他教育机构承担责任的过错要件为“未尽到教育、管理职责”，即要求受到校园伤害的限制民事行为能力人举证证明学校未尽到足够的注意义务，未充分履行其教育、管理、保护的职责。
2.过错推定过错推定责任原则是过错责任原则的演变，它在发生损害时首先推定行为人有过错，从而将作为民事责任主观要件的举证责任以否定的形式分派给加害人一方，由加害人证明自己没有过错。
过错推定原则仅适用于部分特殊的侵权行为，实现举证责任的倒置，有效地避免了受害人因不能证明对方的过错而无法
21、获得赔偿的情形，增加受害人获得赔偿的机会。
为了平衡保护学生安全和维护学校权益之间的关系，侵权责任法区别了学生智力、年龄段的不同，特别针对无民事行为能力的学生校园伤害事故确立了过错推定原则。
反之则学校所负注意
22、义务的程度就越高，被认定有过错的机率也越大。
无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿
23、园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
该条文确立了对象为无民事行为能力学生校园伤害事故案件的过错推定原则，加重校方的举证责任，有利于促使校方更好地履行教育、保护和管理职责，切实维护无民事行为能力学生的合法权益和切身利益。
除了针对10周岁以下无民事行为能力学生在校受到伤害适用过错推定原则外，若在校园中发生法律明确规定适用过错推定原则的情况，无需区分学生所具备的民事行为能力程度，皆可适用过错推定原则。
具体说来有以下三种情况:“第一，学校公共场所施工所致的学生伤害事故;第二，学校建筑物、构筑物或者其他设施以及建筑物上的搁置物、悬挂物发生倒塌、脱落、坠落所致
24、的学生伤害事故;第三，学校违反安全保障义务所致的学生伤害事故。”如在校园道路或者通道上施工、修缮安装地下设施等，未设置明显标志和采取安全措施所致的学生伤害事故;因学校安保人员疏于管理，致使校外第三人进入校园所引发的学生伤害事故;因楼道照明不足、楼道狭窄等问题导致楼梯拥堵、发生学生踩踏事故和因学校未尽管理职责而引发的其他学生伤害事故。
(三)公平责任原则公平责任原则，指当事人双方对损害的发生均无过错，法律又无特别规定适用无过错原则时，由法院根据公平的观念，在考虑当事人双方的财产状况及其他情况的基础上，责令加害人对受害人的财产损害给予适当补偿，由当事人公平合理地分担损失的一种归责制度。
学校在处理学生
25、伤害事故中也可使用公平责任原则，但一定要慎用，应用的范围只能限于学生伤害造成的直接损失部分。
如果只是较轻的损失，那么完全由受害人自己承担并不违背公平、正义的原则，也就无须适用公平责任原则。
这就要求法官依据内心
26、的公平、正义的道德观念，来合理确定当事人是否应当分担损失以及如何分担损失。
七、学生伤害事故中学校如何确定民事责任根据民事侵权责任的四个要件，学生伤害事故中学校承担民事责任的构成要件为:学校行为的违法性、学校存在过错、出现学生权益受损的事
学校的违法侵权行为是学校承担校园伤害事故责任的核心构成要件，没有学校的违法行为，便不会发生学生受害的事实，也不存在违法行为与学生权益受损事实之间的因果关系。
同时，学校的过错是通过学校的违法行为表现出来，没有违法行为的出现，即使学校有潜在过错，也无法追究学校的侵权伤害责任。
体现学校行为的违法性的最典型例子要属教师体
注意义务的有无应当根据双方当事人间的关系而定，根据我国相关法律、法规的规定，学校对未成年学生负有法定的教育、管理和保护的义务，基于双方之间这种特殊关系，学校及其教师应对未成年学生承担特殊的注意义
29、务，这种特殊的注意义务除了应遵守一般大众的行为标准外，同时还必须遵守教育行业的专业行为标准，即以一个专业人员习惯的、通常的行为作为标准。
学生权益受损可以是直接
30、的，也可以是间接的，这种损害应具有客观真实性和确定性，具有法律救济的意义。
所侵害的学生权益主要是人身权益，包括一般人格权、生命健康权、其他人格权、精神利益等，不能包括一般意义上单纯的财产损失。
学生权益受损的后果是其一般人格权、生命健康权等受到损害，通常这种损害表现为学生健康受损、心理障碍、精神损害、肢体残疾或死亡等。
4.学校违法行为与学生权益受损事实之间是否具有因果关系学校承担民事责任构成要件中的因果关系，是指学校违法行为与学生权益受损事实之间存在客观的相互关联性，换句话说，若某一学生受损后果是由学校的行为引起的，损害是行为的结果，行为是损害的原因，则二者之间就具有因果关系。
如果虽有损害事实的
31、发生，并且学校也有过错，但是，两者之间没有因果关系，而是其他的原因造成了校园伤害事故，那么学校就无需承担民事责任。
校园伤害造成学生死亡的，学校应承担为治疗受害学生支出的合理费用
32、、监护人的误工损失、丧葬费和死亡赔偿金。
34、李某在打水回来上楼梯时不慎摔倒，右腿被开水烫伤。
3.某中学初一(3)班英语代课教师刘某，动员所教学生中午休息时为其建私房搬砖。
这种役使学生的行为为现代教育理念和相关法律所不
35、容，是一种越权行为。
例1中，购买办公用品是进行教育教学工作所必需的，教师役使学生到校外购买办公用品的越权行为是
36、与教育教学工作有内在关联的，因此应当认定教师役使学生购买办公用品的行为属于职务行为，学校应对死亡学生承担一定的赔偿责任。
例3中，教师刘某严重违背职业道德，置学生安全于不顾，私自差遣学生为其个人建私房搬砖，虽纯属于个人私事，与教育教学业务无关，也应认定为职务行为，由学校承担赔偿责任，这是由教师行业本身的性质决定的。