【方家之言】高中学校信息技术教育现状及对策
1.信息技术处于较低的地位，没有得到足够的重视很多人为了高考，考上好高中而读书，尤其是贫困家庭的孩子，高考是他们摆脱贫困、出人头地的唯一希望。然而目前我国高中的信息技术尚未纳入高考科目，只能作为参考，对学生的学习质量评价影响不大，因此很多家长和老师对此不屑一顾，认为这是可有可无的事情。另外，许多高中忽视了学生的实际操作能力和创造性训练，不把它作为一门技术来教授，导致教学活动死气沉沉，影响学生综合素质的提高。2.单一的教学模式如今信息技术课程内容越发丰富多彩，需要教师灵活运用多样化的教学手段。但是从实际的教学情况来看，部分教师仍旧未能摆脱常规的教学模式，出现此类问题主要有三个方面的原因：第一，应试教育的深远影响，教师把课堂教学的重点放在考试知识点、技能方面，采用较单一的教学方式，无法改变学生被动学习的状态；第二，教师没有积极学习和了解全新的教学方法，无法突破自己教学框架结构的束缚；第三，课时方面存在限制，为了顺利完成诸多教学任务，教师通常都会在课堂上不停地讲解理论知识，而忽视营造课堂教学氛围。1.激励学生在课后大胆实践，勇于开拓高中生的信息技术每周只有一节课，但在“互联网”的环境下，需要学习的知识太多了，课堂上的学习远远达不到学生们的要求。所以，教师要充分利用业余时间，安排适当的家庭作业，让他们自己动手做。实践证明，学生通过亲身体验，可以极大地提升自己的技术应用能力，从而真正地理解和掌握。一般来说，在高中每周有一节的信息技术课程中，教师指导学生学习自己最喜欢的知识内容，但仅仅只有一课时的学习时间是不够的。为了能够让学生在课堂上自主实践提高理论水平，教师可以引导学生学会把信息技术的理论知识运用到生活之中，让学生思考如何在现实生活中运用网络解决问题，促使学生对信息技术有更加深刻的印象。有条件的学生还可以在平时利用电脑制作一些有趣的学习资料或视频，既能顺应新时代发展的潮流，还能提高自己钻研知识的能力。为了让学生更好地适应新的社会，更好地适应网络的发展，教师必须注重培养学生运用“互联网+”信息化技术的能力。2.鼓励学生自主学习，知识准备在正式上课前，学生的自主学习是一种预习，它可以使学生充分地进行课前的准备，使他们了解到课程的要点和难点，从而使课堂上的教学更加具有针对性和有效性。因此，老师可以根据教学内容，编写教学大纲，让学生自行学习，并在学习的过程中，有效地准备自己的知识，解决自己心中的难题，从而提高自己的学习能力。由于许多学生在自学过程中都会碰到问题，传统的教学方式会让学生在课堂上不断地进行预习，但由于大量的问题堆积，会造成学生的学习效率低下，因此，老师可以进行一对一的解答，这样既不会影响到学生的学习，也能有效地满足学生的需要。在回答的时候，老师不能简单地给出答案，而要通过点拨、引导，使学生自己去思考。3.重视实践训练，推进基础知识不论是丰富教学内容或是搭建教学情境，都需要以基础知识为核心进行拓展。基础知识是教师教学的方向，是学生扩展思路的基石，特别是对于信息科技教学，实践训练是推进了解基础知识的最好方式。实践是检验理论知识学习成果的途径。为了能够让学生在学习中有更多的领悟，教师应开展实践训练，让学生感受到信息技术的使用优势，从而提升学生学习效率。教师为了能够帮助学生学到真知识，体会信息技术的应用过程和要领，有必要采用合理的教学方法引导学生的学习，搭建吸引住学生、合乎课堂教学规律性和特性的技术创新课堂教学场景，突显学生学习的核心影响力，有效地促进学生的学习热情，激发了他们的求知欲。总之，信息技术具有十分明显的实践性、理论性特点，同时还具有明显的时代特点，充满创造性。在全新的时代形势下，信息技术教材不断更新和优化。要想取得理想的教学效果，教师要认真分析和研究教材内容，确定合适的教学目标，选择合适的教学方法，稳步提升教学质量。参考文献[1]郭书金.高中信息技术教学中项目教学法的应用[J].新课程研究,2022(32):47-49.[2]李跃清.高中信息技术课堂教学初探[C]//.广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会论文集（三）,2022:1009-1013.[3]杜红尚.关于在高中信息技术教学中应用项目教学法的研究[C]//.广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会论文集（三）,2022:365-370.编辑：杨敏审核：朱振忠来源：济南ITEDU仅作学习交流，非商业用途，侵删。