高三复习备考策略
1、明确教学目标，深入研究高考。
各学科组要认真研究近三年的考试说明、五年来的高考试题、教学大纲和教材，把握高考命题的趋向，结合我校学生的实际情况，科学制定各学科备考的目标和计划，避免复习的盲目性，加强复习的针对性，每位教师上交学习心得体会。
2、明确复习目标，抓好学生笔记本和错题本。
一轮复习阶段，从八月份到明年三月份，这一轮复习的目标是夯实基础，使学生对教材中的基本知识结构、基本概念和基本规律有清醒的认识。
在教学上，要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则，在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。
讲要突出重点，抓住关键，突破难点；练要讲求效果，克服简单重复。
在学法指导上，要求学生以课本为主，充分发挥课本的主导作用，弄清每个章节的知识点和要求，基本规律的来龙去脉，以及本章节内容和前章节内容的关联。
不仅要加深对基本规律的理解与运用，而且要弄清概念、规律的形成过程。
要通过复习，把所学的知识进行综合归纳，连成线、结成网、形成树，要求学生看书与练习相结合，练习以中低档题为主，复习中备好两个本：一是错题本，二是笔记本，错题本就是把做过的题中那些做错的和不会的题收集起来，认真分析错误的原因：是属于知识缺陷，理解错误，还是自己一时疏忽看错了题，或是计算失误、书写不当等，以后要常看。
笔记本不仅是课堂笔记，更重要的是将所学过的知识用自己的理解进行整理，形成自己所理解的体系。
二轮复习阶段大约从从三月中旬到四月底，这一轮复习的目标是提升能力，要辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，对主干知识有机梳理串联以形成科学系统的知识网络，总结小范围综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力和综合能力。
三轮复习阶段大约在五月份，这一轮复习的目标是强化综合能力训练，也是高考前的冲刺训练，要进行学科内的综合和学科间的综合测试的临考模拟训练，同时密切注意高考相关信息及走向。
要进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力，进一步提高思维能力。
要指导学生培养并加强考感，做题程序、审题、书写的规范等。
要求精心备课、优化课堂教学，提高课堂效率，除了观摩课、公开课和过关课，落实推门听课制度。
复习课要避免炒现饭，无趣味，无新鲜感，坚持以学为主体、以教为主导、以练为主线，让学生动脑、动笔、动口、努力摒弃满堂灌现象。
面向全体，夯实基础，做到起点低、容量大、气氛活，保持一定的紧张度，要最大限度地调动学生学习的积极性。
要将旧知识讲出新意来，讲出规律来；作业和试卷方面，教师要跳进题海，学生要走出题海，凡是布置给学生的作业，教师都要事先做一遍；试题讲评也不能就题讲题，杜绝发试卷，对答案现象，而是要做到举一反三，触类旁通。
4、抓实备课、作业等常规教学环节。
备课要做到备教材、备重难点、备学生，学科内各班级的复习要做到教学目的、内容、进度、资料和作业的统一，教师间要坚持互相听课，取长补短。
级部每周检查2科以上作业、教案，及时公布检查结果。
5、抓好学生常规管理，形成良好的班风、学风，有针对性的做好思想工作。
（1）、注重精神鼓励，激发学习斗志检验高三工作的成效重要指标是看学生的精神状况和学习投入情况，为此，我们要紧紧抓住学
生这个层面，加强指导和鼓劲工作，营造浓厚的学习氛围，增强学习自信心和向上的动力。
要帮助学生认清目标、准确定位，根据学生阶段性检测情况，及时找尖子生、边缘生谈话，要通过召开学习方法交流会、考试总结主题班会、高考冲刺动员会等方式，给尖子生鼓励，给后进生加油。
（2）、学生的思想工作要做到班主任与任课教师相结合，面上指导和个别指导相结合，教师指导和学生互助相结合，学校教育和家庭教育相结合，多管齐下，增强工作的实效性，在班级管理上，坚持严字当头，勤字开路，动之以情，晓之以理，面向全体，分层鼓励。
对尖子生、边缘生要分别包保，对重点生在平时和每次考试后要及时和家长进行联系，动员并指导家长来参与学生工作，使学校教育和家庭教育有机的结合起来。
加强对尖子生、边缘生的帮扶以及学科瘸腿学生的辅导工作，加强数学、英语等薄弱学科的辅导力度，开学初，及时开好辅导班；依据每次大型考试，确定培优补差对象，明确任务目标，根据完成目标情况对教师进行奖惩。
7、期中考试后高三本月间周考试，下月周周考，统一安排，统一监考，统一评卷。
8、抓实课余时间。
要求学生没事就进教室，在教室必须学习，否则按违纪处理。
培优部统一就餐、统一就寝，按半军事化管理。
总之，我们在高考备考上，要从基础、过程、细节抓起，各学科同心协力，齐抓共管，争取来年高考优新的突破。