《发展心理学》雷雳（第二章笔记整理1）
心理学理论观也称“恋母情结”，男孩产生的对母亲的性的渴望。（概念）弗洛伊德心理发展阶段中，如果特定发展阶段需要无法满足或过度满足，就可能在心理行为上保留这一阶段的特征。（原因）这是由于冲突未解决导致的，反映儿童某个发展阶段的行为方式。（举例）如口唇期固着导致后期暴饮暴食，吮吸手指，咬指甲等。（0-1岁）新的自我引导婴儿的吮吸活动指向乳房或奶瓶。若口部需要没有得到恰当满足，个体可能在儿童期出现啃铅笔，咬指甲习惯，长大后则是暴饮暴食。（1-3岁）幼儿享受排便或控制排便的乐趣。大小便训练成了父母与孩子之间重要问题，与肛门有关冲突可能出现。要么极端整洁有序，要么极端污秽混乱。（3-6岁）学前儿童会从生殖器的刺激中获得快感，这时产生了男孩的俄狄浦斯情结和女孩的伊莱克特拉情结，儿童感受到对异性父母对渴望，为避免惩罚，会放弃渴望，结果超我形成，儿童违背这些价值标准时会内疚。（6岁至青春期）性本能沉寂下去，超我有更为深入的发展，儿童从成人和同性同伴那获得新的社会价值观。（青春期至成年期）随着青春期到来，生殖器期性冲动再次出现。若前期个阶段发展成功，就会引导个体走向结婚、性成熟、生儿育女。埃里克森的心理社会性发展阶段（0-1岁）婴儿如果得到及时的照顾，就会获得信任感，反之产生不信任感，这时候主要照料者是关键的社会代理。（1-3岁）儿童通过利用新的心理技能和活动技能想为自己做决定。如果父母允许合理的自由选择，那么自主感就会培养起来，这时候父母是关键的社会代理。（3-6岁）通过建立信任的游戏，儿童探索自己可能成为什么类型的人。如果父母对儿童新的目的感给予支持，主动感就会产生，反之引起内疚，这时候家庭是主要的社会代理。（6-11岁）在学校，儿童会发展与他人合作的能力。如果在家、在学校或与同伴一起时体验到消极经验，就会觉得自己无能，从而产生自卑感，这时候老师和同伴是关键的社会代理。（青少年期）青少年试图回答“我是谁”“我在社会中的位置是什么”等问题。他们通过探索价值观和职业目标，进而形成个人的自我认同。消极的结果就是对未来成人角色的认识含混不清，这时候同伴团体是关键的社会代理。（青年期）这一阶段主要任务是建立深厚友谊，从另一个人那里获得爱与陪伴感，孤独感可能源于无力建立友谊或亲密关系，这时候配偶、亲密朋友是关键的社会代理。（成年期）这一阶段主要任务是工作中做出成绩，支撑家庭、关照年轻人需要，这些相关标准是由其生存于其中的文化决定的。那些无法或不愿承担这些责任的人会变得停滞和自私自利，这时候配偶、孩子以及文化规范是关键的社会代理。（老年期）老年人回首自己的生活，要么觉得它是有意义的、富有成果的、愉快的，要么对未完成的诺未实现的目标充满失望。对自己生活不满意的人会害怕死亡，个体的生活经验尤其是社会经验决定了生命最后阶段的结果。：一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体在前者单独呈现时，产生类似无条件反应的条件反应。：一种反应发生频率会由之后的一种刺激而改变：一种行为后果，会增加行为在未来发生的可能性。：一种后果，会减弱行为出再次出现的可能性。：如果某种反应不再获得强化，它最后就会回到原来的水平。：儿童通过观察和模仿他人的行为来学习的过程。：一个人在观察另一个人时看到的积极或消极结果会影响自己的行为，比如看到因攻击行为受奖励，观察者会增加攻击的可能性。