强化语言实践教学活动 提高学生语言实践能力
1 强化语言实践教学活动 提高学生语言实践能力强化语言实践教学活动 提高学生语言实践能力 语言实践教学环节是学生培养体系的重要组成部分，通过语言实践环节，可以为学生创造理论与实践结合的机会，提高学生理论知识的应用能力，帮助学生及早适应社会。
一、在教学过程中运用和总结有效的实践教学方法 1.将提高学生语言实践能力作为素质教育的重要内容，纳入现代汉语知识、普通话教学、汉字教学等课程标准中，纳入教育教学和学生技能训练中。
现代汉语教学大纲明确规定:“以辩证唯物主义为指导，以国家的语言文字政策法规为依据，系统地讲授现代汉民族共同语——普通话——的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们将来从事各项工
2 作，特别是语言文字教学和科研工作打好基础。”也就是说，达到“三基”、“三能”，这既是现代汉语的教学目标，也是所有语言课程的教学目标。
2.在教材中适当加入实践教学的内容，如设计实践性较强的练习题、思考题等。
这几年，我们在普通话教学中一直进行方言调查、对话练习等;在现代汉语知识、汉字教学中加入对日常生活趣闻的分析、社会流行语的搜集等。
在课堂教学中，提倡师生之间的良性互动，运用启发式、答疑式、讨论式等教学方法，发挥学生在课堂学习中的主动性和创造性。
美国教育家杜威在他的“活动化教育理论”中指出“教育及生活”，生活的中心是“活动”，提出以学生为本，实施活动教学，调动学生的学习兴趣和学习的积极性，提高学生的参与欲，培养学生的创造力。
3.在语言教学效果的评价中，要体现实践教学环节评价的内容。
语言实践教学评价包括校外专家、校内督导及学生评价等。
秦文孝教授对本教改的评价是:“语言实践教学活动突出了实践在语言教学中的重要性，注重学生语言综合能力的培养，特色鲜明，针对性强，教学效果显著，值得提倡和推广。”学校教学督导严安正说:“语言课程采用了灵活多样的教学方法，课内实践与课外活动相结合，教学内容生动活泼、形象而有趣，改变了过去讲练脱节的弊端，对提高学生语言表达能力有极大的帮助。”在学生评教活动中，语言课程教师
3 得到了学生的高度认可和一致好评，满意率在 90%以上，在学生中形成较好的口碑。
二、课外安排与教学内容相匹配的实践活动 1.说好普通话的实践。
普通话是汉民族共同语，是不同方言区的人们通用的交际工具，是以汉语授课的各级各类学校的教学语言，因此，学好普通话是在校学生理所当然的事。
语言课程都设有语音这一部分，专门介绍语音知识，但由于普通话是“口耳之学”，学好理论远远不够，重点应该放在帮助学生在有限的时间内迅速准确地增强口语交际能力的培养上。
具体做法有:第一，开展各种朗诵比赛。
课堂时间毕竟是有限的，因此，我们把语音理论的实践延伸到第二课堂，通过灵活的方式，检验学生学习语音理论的结果。
第二，听广播、看电视。
学校有广播站，每天七点钟、十二点、下午六点都有半个钟头的广播，走在校园里，听着优美的散文或是和谐悦耳的歌曲，未尝不是一种享受。
第三，积极参加各种表演活动。
学校有各种各样的社团，这些社团，每逢节日，就为大家送上精彩的演出，有小品、歌舞、诗朗诵等。
尽管水平有限，可大家就是喜欢看。
他们觉得亲切、真实、精彩。
表演培养了学生荣誉感，又磨练了口才，因此，我们鼓励学生积极参加此类的社团活动，多给自己锻炼的机会。
第四，进行新时期人们使用方言与普通话词语情况的调研分析。
调研分析一般安排在假期，调查范围为学生家庭所在乡镇。
4 研以问卷调查方式为主，调查对象不限职业、文化程度、年龄性别。
调查问卷依据方言调查规律精心选择 300 多对方言和普通话常用词语。
词语内容涉及自然地理、人物、时间、动作、性状等。
该调研只是方言、普通话词语使用的调研，不涉及语法，语音略有涉及。
调研活动开发了学生的创新精神，使他们体会到团队精神的巨大力量。
2.写好规范字的实践。
语言文字是人类交流思想、传递信息的媒介，是人类赖以生存、发展和进步的重要工具之一。
推进现代语言文字的规范化、标准化是时代的需要，是建设社会主义物质文明和精神文明的重要组成部分，它对发展我国文化、科学和教育事业有重要作用。
近年来，不能正确使用祖国语言文字的现象屡见不鲜。
这种现象在报纸、杂志中存在，在电影、电视中存在，在产品说明书、广告中存在，在个人书写中尤为严重。
这种现象玷污了语言文字的纯洁性，影响到语言的正确表达，造成了不必要的损失。
因此，纠正不规范字，正确使用语言文字势在必行。
写好规范字的实践以“净化文字环境，杜绝不规范用字”为宗旨，首先是开展“啄木鸟”活动，由学校团总支牵头，组织学生对校园的标牌、店牌、指示牌、广告牌、标语中的繁体字、错别字、异体字等不规范用字进行检查。
其次是自查，完成“我身边的不规范汉字”的调查报告。
为了让学生对不规范字有切身的了解，让学生动手调查“我身边的不规范汉字”。
5 此调查由三部分组成，第一部分:统计不规范字的类型、来源、出现频率、所占比例等。
第二部分:分析不规范字产生的原因。
第三部分:提出改正不规范字的方法。
通过这种调查为我们编排“常见不规范字表”提供了依据，而且丰富了学生的生活体验，还能培养其探究精神，提升综合素质。
再次是做作业。
做作业是教学的一个重要环节，它是课堂教学的延伸。
有关加强汉字实践的作业有改正错别字、认真书写笔顺、分析汉字部件、辨析形似字等。
作业必须具有针对性，借助作业，使作业与教学相得益彰。
3.提高语言文字综合表达能力的实践。
语言文字表达能力反映了一个人的语言修养，牵扯到语音、文字、词汇、语法、修辞等知识。
作为一名在校学生，应该重视自己的语言素质的培养，在选词、炼句及语言规范等方面苦下功夫。
我们从三个方面入手，加强语言文字综合表达能力的训练。