李试论如何在幼儿教学中激发幼儿艺术潜能和创造力
田巧燕
【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确要求幼儿园“应该因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”;“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展”。从中，我们不难领会《纲要》中幼儿园应致力于培养幼儿创新能力和个性发展的精神（创新能力和健康个性是素质教育的重要内涵，也是素质教育成果的重要衡量标准）。而创意艺术活动，作为一种以激发幼儿艺术潜能和创造力为主要目的的实践活动，通过创造性欣赏和自主创作，充分发挥幼儿主观能动性、尊重幼儿艺术个性，十分符合幼儿创新能力培养和个性发展的需求。
【关键词】美术活动 创意美术 想象力 审美能力
艺术来源于生活，生活是艺术创作的源泉。只有源自生活的艺术才具有永恒的生命力和强烈的感染力。对于幼儿园的孩子来讲，由于幼儿心理和生理发展水平的制约，他们对周围世界的认知，不可能凭借抽象的符号系统和逻辑的推导，而是依赖于他们的生活经验和兴趣，儿童生活本来和艺术就是融为一体的。因此，幼儿园美术教育离不开幼儿生活，应渗透于幼儿生活世界之中，与幼儿的生活紧密相连。
一、幼儿园美术教育概述
学前美术教育具有美术教育的一般含义，但它又不同于一般美术教育的特征。学前美术教育的含义可以通过美术和教育这两个方面体现出来，根据对美术和教育这两个方面的不同侧重，可以相应的将学前美术教育分为美术取向的学前美术教育和教育取向的学前美术教育。美术取向的学前美术教育着眼于美术本身，即以美术为本位，以教育为手段，对学前儿童传授美术知识和技能，以发展和延续美术文化。教育取向的学前美术教育着眼于教育，即以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。具体地说，就是通过学前儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，促进儿童身心的健康发展，培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性等。
二、幼儿园美术教育现状
（一）在培养目标方面，幼儿美术教育出现了误区
教师把美术教育等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画，做出一件有趣的玩具就完成了任务，把重点放在培养幼儿的正确描写和表演能力上，把技能技巧的培养作为主要任务，忽视了幼儿整体素质（情感、智力、审美心理素质等）培养。
（二）在教育内容方面，以学科为中心，强调对自然的模仿和再现
模仿现实生活中的简单物体或图片是美术教育的主要内容，于是幼儿作品中的模式化倾向非常突出，无论在一个班级里，一个幼儿园里，甚至是在儿童作品展览会上，从花花绿绿的、各式各样的作品中，我们都看到许多带有模式化的人物、动物的形象。
（三）在教学方法方面
以教师为中心，传统的用成人化的教学方法来教学，用临摹方法传授绘画技巧，脱离儿童实际，使幼儿创造才能受到压抑。
（四）在教学评价方面
以是否与教师的范例相一致为衡量标准，从众多孩子的横向比较中挖掘具有美术潜能的人才，忽视了幼儿的个性及个体差异。
面对这种现状，我们认识到，传统的美术教育忽视了幼儿的生理、心理特点，违反了幼儿学习美术的客观规律，压抑了幼儿个性和创造力的发展，必须进行改革。我们意欲通过切实有效的实践，以培养幼儿创新、实践能力为目的，使他们学会学习，学会创造性表现，通过探索掌握初级美术语言，学会从多种渠道获得稳定与不稳定、静止与变化的各种知识，以美术带动思维，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展。
三、美术活动具体实施过程
（一）园内进行教师美术知识的培训
要想更好地指导幼儿进行美术活动，首先教师要有一定的美术基础，这样才会交给幼儿正确的、规范的知识。幼儿园可以组织教师进行美术知识的培训，通过培训活动让教师掌握更多的美术表现形式，懂得更专业的美术知识。
在平时的生活中经常见到老师们互相探讨主题中出现的美术活动，每个老师都有自己的想法，大家的想法汇集在一起就可能产生更多新的想法和做法，幼儿用书上的一部分美术活动是作为欣赏课程被忽略掉的，现在老师们的思想有了很大的转变，会花很多时间和精力去精心的准备美术活动，并和有经验的老师进行交流，力争挖掘出更多的表现形式。生活中，老师们也应该多留意身边的美术，把看到的、学到的知识巧妙地进行转化，并运用自己的实际教学中去。
（二）各班级针对主题开展美术教学活动
教师们在美术教学过程中，可以打破以往美术活动模式，根据不同阶段幼儿的年龄特点和教学要求，以点画、涂色、线描、儿童画、纸浆画为切入点，探索与美术息息相关的教学内容，制定符合孩子年龄特点的教学目标，寻求做中学的教学方法，开展托、小、中、大四个年段的一系列美术特色探索实践活动。
不一样的班级面对同一个主题进行的创作是各不相同的，因为幼儿、教师之间存在的差异，在教学中老师们可以互相切磋技艺，以起到共同进步的目的。
（三）教师创意美术作品评比
通過创意活动不仅看出幼儿教师的心灵手巧，更感受到她们对生活、对孩子的热爱之情，充分体现了教师们的创造意识。幼儿园借此活动契机，充分调动教师岗位练兵的积极性，从而推动教师自觉钻业务的精神，为幼儿园的健康发展打造了一支坚强有力的人才队伍。只有教师的业务素质提高了，才能更好的为幼儿的教育教学服务。
（四）教师美术公开课的尝试探索
幼儿园内可以将美术活动以公开课的形式呈现。在这样的活动中，教师们精心的准备和精彩有效的教学，能大大激发幼儿绘画的兴趣，幼儿在活动中反应出色，在感受美、表达美和创造美的能力上有了一定的提升，能收到良好的课堂教学效果。
（五）家长走进班级，参与活动
当今，学前儿童美术教育越来越受到许多家庭重视，众多家长都希望能培养孩子美术方面的才能。然而.很多家长是心有余而力不足，不知道该怎样培养孩子美术方面的能力。由于不了解学前儿童美术教育的目的和方法.有些家长采用了一些错误的方法，以至在孩子的美术教育方面收不到好的成效。幼儿园可以利用家长开放日或者亲子活动的机会鼓励家长走进活动室，和幼儿一起进行美术活动，交给家长正确的、规范的美术知识。在老师的带动下、在家长的帮助下，幼儿完成了一件又一件精美的美术作品，通过家长的实地考察，他们更加支持老师的工作，并能积极地为我们搜集与美术活动相关的操作材料。
创意美术
美术活动
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