第1课 自然辩证法与创新教育_图文
3、参考书:《自然辩证法概论》(郭贵春主编，《自然辩证法》(恩格斯)、《反杜林论》(恩格斯)、《数学手稿》 (马克思)、《唯物主义和经验批判主义》 (列宁)、《爱因斯坦文集》。
是马克思主义关于自然和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造 自然的一般方法以及科学技术与人类社会相互作用的理论体系。
它是马克思主义理论的重要组成部分，是联结马克思主义与科学技术的重要纽带，是一种马克思主义的理论思维方法。
学科性质:具有哲学性质的交叉学科。
自然辩证法是自然科学、技术科学、社会科学、 人文科学与思维科学相交叉的哲学性质的马克思 主义理论学科。
特点:自然辩证法具有综合性、交叉性和反思 性的特点。
人是主体，是认识自然和改造自然的承担者;自然界是客体，是人类认识和改造的对象。
科学技术是中介，是人类认识自然和改造自然的主要工具。
它是研究自然界和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术与人类社会的相互关系。
研究范围涉及自然界、科学、技术、社会领域，以此相适应，自然辩证法的主要内容为 --研究自然界的本质和发展规律，即自然界发展的辩证法。
--系统自然观、人工自然观、生态自然观是马克思 主义自然观的当代形态。
--研究科学技术活动的一般性方法的性质和规律，即科技研究的辩证法。
--研究科学技术与社会发展的关系，追求科学、技术和社会的协调发展，即科技社会互动的辩证法。
--包括科技社会经济发展观、科技伦理观、科技文化观、科技社会运行观、科技异化观等。
自然辩证法的邻近科学:自然哲学、科学技术哲学、科学技术史、科学学、科学社会学等。
培根:经验论的认识论、归纳法的方法论;笛卡儿:唯理论的认识论、演绎法的方法论。
马克思和恩格斯共同创立了自然辩证法。
马克思:《数学手稿》、《机器、自然力和 科学的应用》、《资本论》; 恩格斯:《自然辩证法》、《反杜林论》。
恩格斯的《自然辩证法》是自然发展史，马克思的《资本论》是社会发展史。
"科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。
"概括总结近代以来自然科学发展的新成就;帮助自然科学家们摆脱理论思维的混乱，唤起他们的辩证唯物主义哲学自觉，促进自然科学的健康发展; 捍卫辩证唯物主义哲学，批判唯心主义和形而上学思 恩格斯《自然辩证法》的主要内容--自然科学的历史发展; 自然科学和哲学; 自然界的辩证法、辩证法的规律和范畴与科学分类; 认识自然的辩证法、认识论和辩证逻辑; 物质的运动形式、自然科学的辩证法; 数学和各门自然科学中的辩证法; 从自然科学向社会科学的过渡及人与自然的关系。
恩格斯的《自然辩证法》的出版，推动了自然辩证法的传播和研究。
前苏联于1925年出版了《自然辩证法》第一版本;前苏联主要研究自然科学中的哲学问 列宁的《唯物主义和经验批判主义》:分析了现代物理学危机的实质和原因，概括了现代物理学革命的成果，发展了马恩自然辩证 法的思想。
列宁告诫自然科学家要学习辩证法，辩证地探讨人类思想、科学和技术的历史。
汤川秀树、坂田昌一等自然科学家把自然辩证法研究与自然科学研究结合起来， 并运用自然辩证法思想进行科学研究。
1978年1月16日，经邓小平批准成立中国自然辩证法研究会，1981年10月召开研究会成立大 《自然辩证法讲义(初稿)》确立中国自然辩证法的基本理论框架。
技术哲学和科学技术社会(STS)的研究(医学科技与社会的研究); 自然辩证法与自然科学技术的关系:自然科学技术的发展推动着自然辩证法的发展。
:自然辩证法与自然科学(医学)的关系如何
能力是对知识的运用，创新教育要培养人们的创新思维和创新能力。
创新教育的内容包括创新意识、创新思维和创新精神的培养，创新知识的学习和积累，以及创新能力和创新方法的掌握。
其核心是解放思想、发挥创造力，本质是理论创新和学术创新。
自然辩证法对于培养人的创造性思维能力有得天独厚的优势。
坚持创新既是自然辩证法的精神实质，又是其重要功能和显著特征。
自然辩证法课程以自然界和科学技术发展的一般规律以及人类认识自然和改造 自然的一般方法为研究对象，是培养研究生科研方法和辩证思维方法，提高研究生科学素养的主要课程之一。
自然辩证法是科学的世界观和方法论的重要组成，它让现代科学家和科学技术 工作者在正确的哲学观念的指引下，采用科学合理的研究思路和研究方法从事 现代科学技术的创新。
创新(innovation)词意本身一是指"抛开旧的，创造新的";二是指创造性和新意，二者都强调"推陈出 在科学研究上，"创新"指在原有知识、理论、技术的基础上有所前进，有所突破，有所发现，体现对已 联合国教科文组织在"学无止境"的报告中提出:人类的学习有两种学习模式，一种是继承性学习或维持 性学习模式。
"会学"是创新学习的核心。
创新学习是创新人才成长的基础和必备素质。
创新学习作为一种崭新的学习观，具有以下特征: 主体性、能动性、独立性、超前性、参与性、基础性、层次性。
一是通过创新学习这一自觉自主的学习活动过程，培养创新精神和实践能力，包括创新 思维、创新意识、创新观念、创新品质等。
二是通过创新学习，尽可能多而快地掌握已知、发现新知、探求未知，积累创新的潜能， 奠定创新人才成长的知识、理论和技能基础。
三是通过创新学习，积累和丰富适合于充分展示个性的学习经验，增强学习兴趣，进行 独立的创新学习，使创新学习具有可持续发 (1)着重领会自然辩证法的基本思想、基本观点和基本方法; (3)读史书、原著，写随想、读书笔记甚至著作。