教学目标知识与技能1.知道什么是光的反射现象。
3.知道镜面反射和漫反射,并能运用反射规律解释一些简单现象。
过程与方法1.通过观察分析实验,总结得出光的反射定律,培养观察、分析、概括的能力。
2.通过对光的反射定律的分析,培养逻辑思维能力。
3.通过光的反射现象的解释,培养运用物理知识解决实际问题的能力。
4.通过对光路图的应用,逐渐培养空间想象能力和抽象思维能力。
情感,态度与价值观通过生动有趣的光学现象调动学生学***物理的兴趣,培养学生积极向上的情感。
教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象,然后转入研究光的反射规律,通过实验总结出光的反射定律,并指出光发生反射时光路是可逆的。
随后介绍了光的两种反射现象:镜面反射和漫反射,同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。
让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系,对学生总结光的反射定律很重要。
虽然误差不可避免,但由于要得到定量的角度关系,所以这个实验的准确度非常重要,做好演示实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。
(2)要给学生树立空间的概念由于光的反射定律最终画在纸上,很容易造成学生的错觉,认为光现象都是平面的,要有意识的借助立体模型或光现象展示使学生形象的认识光现象的空间感。
(4)光的反射定律的表述一定要清楚,语言要准确,要注意入射光与反射光,入射角与反射角的因果关系。
教学重点:正确确定入射角、反射角;理解光的反射定律教学难点:引导学生通过实验探索反射现象的规律教具:画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针(或牙签)、铅笔、直尺,多媒体课件等。
教学过程一、引入新课问题导入为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体
如在遮蔽门窗的教室内,打开电灯,我们不仅能看到发光的电灯,同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体,这是什么原因
从而引出“反射”的概念,还可举例我们看到月亮是因为它反射光,但它不是光源。
引入反射后,可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念,并提出问题:光线的反射遵从什么规律
二、新课教学1.光的反射定律方法1:演示实验总结规律,按照课本实验进行教学。
演示前,将演示器材一一展示给学生。
其中,硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度一定要让学生看清楚。
实验中,边演示,边介绍名词概念:入射点、法线、入射角、反射角。
随后板书光路图,并标出入射角、反射角的度数。
通过转动纸板F和改变入射角,让学生回答下列问题:(1)反射光线和入射光线是否一定在同一平面
(2)反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧
(3)反射角的大小与入射角的大小有什么关系
教师引导总结得出光的反射定律:反射光线与入射光线、法线在同一平面内;反射光线和入射光线分居法线的两侧;反射角等于入射角。
方法2:探究光的反射规律向学生介绍实验器材,并介绍基本概念:入射点、法线、入射角、反射角。
提出问题:一束光射向镜面,反射光线的位置如何确定
学生猜想并设计实验。
实验探索并得出结论。