简论加强大学生马克思主义宗教观教育的原则和方法
论文摘要:近年来，"宗教热"蔓延到大学校园，不少大学生表现出对宗教的兴趣，但是大部分学生对宗教的本质和作用认识不清，对大学生的信仰教育产生巨大的冲击，这些都对作为思想政治教育施教主体的高校提出了挑战，要求教育者在把握大学生身心发展特点的基础上，明确对大学生进行宗教观教育的原则，改善教育方法。
宗教作为在世界范围内深刻影响人们生活的一种社会现象，有着极其古老的历史。
"教育与宗教相分离的原则主要有两方面的内容:一是尊重和保护公民信仰自由的权利，坚决反对和纠正任何歧视信教或不信教群众的行为。
二是无论哪一种宗教都没有超越宪法和法律的特权，都不允许干预国家教育职能，在教育机构内传播宗教教义和神学思想，进行破坏民族团结和国家统一的活动。
学校是进行马克思主义教育，实行科教兴国政策的阵地，宗教教徒在校内传播宗教意识、从事宗教活动会影响和干扰周围的学生，也会扰乱正常的教育教学秩序，破坏健康文明的校园环境。
国家允许自由信仰宗教，但不是对宗教活动的放任自流，国家明文禁止在校园范围内举行宗教仪式和宗教活动。
因此，学校的教学活动不得出现任何正面宣传宗教的内容，教师言行要坚决与宗教行为划清界限，积极引导学生以科学的观点和方法对待宗教，防止不法分子利用宗教在学校范围内进行思想渗透，阻碍学校科学文化教育的实施，也不能忽视政策，对正常宗教活动进行过多的干涉和限制。
2.学校教育与家庭教育相结合的原则
在学校，课堂教育是实施思想教育的基本途径，高校思想政治教育课程是高校所有学生接受马克思主义宗教观教育的基本形式和主要载体。
现今我国高校传统的办学方式和方法还停留在正面、单向灌输为主，部分教师的教育观念也未与时俱进，因此，高校针对宗教观教育的学科建设、课程安排、教材设计和教师队伍都要全面加强和改进，避免出现教师缺乏对宗教文化了解导致在教学过程中激起学生抵触情绪的发生。
学校也可适时安排一些主题讲座和学生一起探讨宗教文化、介绍国家的宗教政策，拨开宗教的神秘面纱、教导学生形成主流意识形态。
同时，加强学生党团组织建设，积极发展学生社团，开展具有吸引力的校园文化活动，从深层次提高学生整体的人文素养，创造更好的个体价值实现平台，协助学生找到自我表现的途径，发现现实世界的美好，使他们不至于向幻想中的神灵寻求解脱。
三、加强大学生马克思主义宗教观教育的基本方法
马卡连柯说:"每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是给集体的一种影响。
这就要求教育者在进行马克思主义宗教观教育的时候给予每一个学生合理的期望与关爱，在班级中创造积极学习马克思主义价值观的氛围，制定相应纪律、规章规范约束信教学生的行为，让马克思主义无神论成为主流思想，推动信教学生的思想向拥有主流价值信仰的同学靠拢，以集体的力量教育学生。
2.发现教育法
发现教育法是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
施教者可把不同宗教观点的材料提供给学生，使学生头脑对宗教问题的认识产生差异，差异就是矛盾，矛盾就是问题，问题的产生就推动学生主动比较、学习、借鉴不同宗教观点的内核，培养学生理性分析宗教问题和摆脱宗教迷惑的能力，作出合理的判断和选择，自觉接受正确的价值观影响。
3.示范作用法
4.情感教育法
情感在教育中起着极为重要的作用，受教者能否接受施教者的观点，在很大程度上取决于情感的引导，认知过程是对信息的选择和加工过程，而人的情感能促进或阻碍认知过程。
因此，在对大学生进行马克思主义宗教观教育的时候不仅要注意理论知识的灌输，也要注意学生的情感体验，学生只有从内心体验某种价值，或产生认同、敬畏、信任的情感，或产生拒绝、厌恶、羞愧的情感时，教育才真正发挥作用。