课标（读书笔记2）
一、课程性质英语是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界，世界了解中国，构建人类命运共同体具有重要作用。
义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性的特征。
学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，吸取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力。
学会客观理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
（一）发挥核心素养的统领作用。
（二）构建基于分级体系的课程结构。
（课程结构）
按照英语能力发展，进阶建立循序渐进、可持续发展的9年义务教育英语分级体系，由低到高明确学习内容与要求。
（三）以主题为引领，选择和组织课程内容。
原则：课程内容的选取遵循培根铸魂，启智真慧的原则。
内容：聚焦人与自我，人与社会，人与自然等三大主题范畴。
组织：以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识，文化知识，语言技能和学习策略等学习要求。
呈现方式：以单元的形式呈现。
（四）践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。
学习理念：在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。
围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践、迁移创新等语言学习和运用活动中。
学思结合：在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联。
学用结合：在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用。
学创结合：在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学，解决现实生活的问题，形成正确的态度和价值判断。
（五）注重教学评一体化设计。
（教学评价）
1.以评促学，以评促教，将评价贯穿英语课程教育学的全过程。
（评价作用）
2.发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和和合作者，自觉运用评价结果，改进学习。
（学生层面）
3.引导教师科学运用评价手段和结果，针对学生学习表现，及时提供反馈，与帮助，反思教学行为和效果，教学相长。
（教师层面）
4.坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多元，方式多样，素养导向的英语课程评价体系。
（课程层面）
（六）推进信息技术与英语教学的深度融合。
（教学方式）
重视英语课程教与学方式的变革，发挥信息技术的作用，为满足学生个性化学习提供支撑，促进义务教育均衡发展。
课程基本理念 （一）注重素质教育（什么是素质教育？
大辞海的解释是：20世纪80年代末中国提出的主导教育改革与发展的...
今日读了龚亚夫教授《英语教育新论：多元目标英语课程》其中一节，（English Education Curricu...
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多次读义务教育《，以它为纲，开展教学实践。
《英语课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
英语课程的评价采用科学...
为什么学英语？
王小龙老师在新网师入学课程中说过一段话：我们目前正处于一个易变性、不确定性、复杂性、模糊性的世界里...
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《新课程标准》指...
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