02孩子不爱上学了，怎么办？
基础教育综合改革的突破口在哪里？如何运用创新思维，将改革导向深入？
基础教育综合改革的突破口在哪里？
如何运用创新思维，将改革导向深入？
◎为什么一项项极具创新意义的教育改革能在潍坊发生并落地生根？
◎为什么潍坊能够持续不断地将教育改革导向深入？◎基础教育综合改革的突破口在哪里？
◎怎样创新工作思路，破解改革热点、难点？
作为这场轰轰烈烈的教育改革的设计者之一，张国华先生深入总结了潍坊教育综合改革的创新探索，记录下十几年来推进改革进程中的点滴细节、所思所想，为未来教育的变革实践提供了有力参照。
进入新世纪以来，山东省潍坊市大力推动教育综合改革,率先成为国务院和教育部教师职称改革、课程改革、中考改革试点市，以及省部共建国家职业教育创新发展试验区，建立起“评价引领、专家办学、社会参与、督导保障”的制度体系，有效破除了制约教育发展和学生健康成长的一系列体制机制性障碍，全市中小学教育呈现出“轻负担、高质量、群众满意”的良好局面。
本书从全面构建实施素质教育的体制机制、通过项目化管理盘活各方资源、改革进程中面对新问题时的创新探索、教育改革的规律探寻、工作和生活中的点滴感悟五个方面，来立体呈现了潍坊教育综合改革的创新经验，并为教育改革者总结了推行各项改革举措的内在关联和规律。
张国华，教育部基础教育课程教材发展中心副主任，曾任山东省潍坊市教育局局长、党委书记，2012年教育部“学习贯彻十八大精神，均衡发展九年制义务教育”报告团成员。2013年获首届“明远教育奖（实践类）”特等奖；2013年入选新华社“改革时代人物”。在《人民日报》《人民教育》《中国教育报》《教育研究》《教育学刊》等报刊发表文章数十篇，主持编写的“亲子共成长”系列丛书获山东省精神文明建设“五个一工程奖”，《基于初中学生健康成长的考试评价体系研究与实践》获首届基础教育国家级教学成果奖一等奖。
我们正处在一个全面深化改革的伟大时代。党的十八届三中全会明确提出了深化教育领域综合改革的目标任务，围绕贯彻落实中央的决策部署，近几年基础教育领域重大改革举措频出。尤其令人激动和鼓舞的是，这次综合改革，以立德树人为统领，以有利于成人、成才为出发点和落脚点，将课程改革和考试招生制度改革紧密结合起来，综合系统地予以推进，首次实现了从高中课程标准到教材、教学、评价和考试招生五大育人环节的贯穿衔接。这让人们看到了改革的胜利曙光。但是，现实存在的问题是，许多地方和中小学校仍然行进在传统教育的轨道上，无论在观念还是在运行机制等方面，与以人为本、立德树人的理想追求差距较大。如何让全国各地、让所有中小学都积极主动、信心百倍地投身于改革，将先进的以人为本的教育观念有效地贯彻落实到每一所学校，贯彻落实到人才培养的过程中，真正实现人才培养方式的根本性变革，应是我们亟待解决的具有全局性和普遍性的突出问题。
令人庆幸的是，我过去工作的地方——山东省潍坊市，自进入21世纪以来就一直致力于教育的综合改革，较好地解决了素质教育落地实施的突出问题，而且许多方面的改革探索得到了国家和山东省的肯定和推广，有的已上升为重要的国家决策予以推进。在这样的情势下，作为这些改革的主要参与者之一，我深感责任重大，觉得自己有责任和义务将十几年来推进改革的体验和感悟呈现出来。这样做，既可以给富有教育情怀的有识之士更好地推进改革以参考，又可以回馈长期以来参与和支持潍坊市教育改革的众多领导、专家及广大同人，也能够无愧于我们这个伟大的时代。当然，这也是对自己和家人的一个交代。
同时，我还强烈地感悟到，教育改革本质上应当是教育工作者的自我革命，应当是基于教育的理想信念、基于自己的岗位职责、基于自己的调整改变，影响和带动他人及其所在机构或者区域进行改变。能够改变的首先是自己。那种总是要求、抱怨甚至指责别人，而从不追问和改变自己的所谓改革，注定是行不通的。在研究和探讨素质教育的过程中，我们深切地感受到，影响和制约素质教育实施的突出问题长期以来之所以难以解决，应当说主要问题不在学校、家庭、教师和学生，而在我们政府和教育部门本身。只要我们将部门自己该办的事情办好了，将自身所掌控的政策、制度和资源改革调整到位了，就一定可以激发和调动起县市区、学校、师生乃至家庭实施素质教育的积极性和创造性。所以，我们这些年持续深化的专家办学、考试评价、教育督导等重要改革，本质上都是削了自己的权、革了自己的命，从而成全了教育，让区域教育生态实现了持续优化。
本书所选文章，大都是我在近十几年间推进教育改革的过程中陆续写作并发表的，虽内容互有交叉，但彼此关联、各有侧重；虽形成于不同时期，但保留了改革进程的原貌和一路走来的思考轨迹。本书之所以从全面构建实施素质教育的体制机制、通过项目化管理盘活各方资源、改革进程中面对新问题时的创新探索、教育改革的规律探寻、工作和生活中的点滴感悟这五个方面来呈现，是想从宏观和微观层面全方位呈现潍坊市教育综合改革的创新经验，并从中总结各项改革举措的内在关联和规律。其中，我想特别强调，也是贯穿全书的一点，是自我管理的创新。不论是大到区域和部门的改革，还是小到个人的改变，都离不开自我的反思与创造。这是因为，我们人人都是从历史中走来的，一些固有的、违背教育规律甚至人性规律的观念和习俗，不会自发消亡，唯有通过持之以恒的自我修炼、自我改造才能不断得到匡正；唯有改革者自身的价值追求正确了、坚定了，真正内化于心、外化于行了，正确的改革行为才会发生。为了教育，为了孩子的健康成长，为了顺应时代的需要，我们人人都应该成为改革者，都应该立足于自己的岗位、自己的角色主动变革自我。无论你是局长、校长，还是老师、家长，无论你在工作和生活中遇到什么问题，都不要怨天尤人，而应坚信，只要坚持从自我改变做起，把自己的心叫醒，明天就一定会变得更美好。
离开是为了更好地坚守。在离开潍坊三年的时候，我欣喜地获知，潍坊市人民群众对义务教育的满意度在连续多年名列前茅的基础上，2016年更是达到了难以置信的高度：潍坊市现有12个县市区，在全省137个县市区的群众满意度排名中，前6名都来自潍坊，前14个县市区中有11个来自潍坊。人们常说，群众的眼睛是雪亮的。在人民群众高度关注教育、高度关注孩子健康成长的今天，衡量改革的成效，可能没有什么比这更有说服力的了。
改革永远在路上。为了自己和亿万孩子的健康成长，为了中华民族的伟大复兴，愿我们更多的地方、学校和广大的教育同人都能参与到教育改革的时代洪流中来。教育改革并不难，只要我们人人都坚持从自我做起。