关于钢琴教学中如何平衡思考
摘要:在钢琴教育教学中存在很多有关教学“平衡”的问题。
所谓的“平衡”，在本文分别从学生独立学习能力与教师适度引导之间的平衡、个性塑造和规范尺度之间的平衡、课堂内与课堂外的平衡、简单与复杂的平衡、中国传统文化与国外文化的平衡进行分类阐述和分析，在钢琴教学中如何平衡这一系列因素，使教与学能够和谐共进，得到质的升华是钢琴教学中值得我们思考的问题。
关键词:钢琴教育教学;平衡;思考
2010)
一、教学中学生独立学习能力与教师适度引导之间的平衡
钢琴教学的一个关键的内容即是引导和培养学生们的独立学习的能力，给予恰当的学习自由度，在所给的范围内鼓励学生自由选择曲目进行练习。
这是培养其独立学习的第一个简单的开始，直到学生有能力为自己量身打造练习计划，选择适合自身学习的曲目，在选择和学习两者之间找到平衡点，在这个研究过程中不断的进步，如爱因斯坦所说:“学习知识要善于思考，思考，再思考。”
通过学生在适度范围内自由的选择曲目，不但其能够比较熟悉的掌握较大范围的曲目和作曲家，而且可以使他们找到适合自己的钢琴学习方式方法，以扬长避短，为进一步的学习打下坚实的基础。
作为大专学前教育的钢琴教师，除能够引导学生的学习方向，还须给予学生更多的独立学习思考的空间:在鼓励其尽可能的发挥积极主动性去学习的同时还应把握其自信心的单一性发展。
尤其是一部分还未形成独立学习习惯的钢琴练习者，教师须予以充分的引导、规范和纠正，帮助其形成良好的独立学习和思考的习惯。
二、个性塑造和规范尺度之间的平衡
教师在教授钢琴演奏知识的过程中往往要求学生们除了能扎实的掌握基础知识和熟练教材曲目外还需对钢琴技艺和曲目有想象力和独创精神，特别是在现代可以大量保存的古今经典的钢琴曲目和众多钢琴艺术家们音乐会，使得学习者们可以在更宽松自由的音乐环境下，可以轻松获得很多在以往难以获得的音像资料。
可是，教师在注重对学生的个性塑造的同时也应强调知识和技艺的规范性，基本功的练习、钢琴教学、钢琴演奏、钢琴伴奏等都应在规范的基础上作为拓展知识。
塑造个性的一个大的音乐知识背景，只有通过正确规范的音乐知识、基础概念和前人的伟大经验理论为背景才能在其上不断的补充和完善，才能使创意和想象力开出更大更茂盛的枝叶。
在音乐的国度，其任何问题的诠释都是没有标准的答案的，没有绝对的对与错。
只有异同。
弹奏的方式方法等的规范在一定程度上来说束缚了音乐所赋予学习者们的无尽的想象力和创造力。
然而，想象力和创造力也不能脱离规范的知识和方法孤立存在的。
三、课堂内与课堂外的平衡
教师这个职业之所以被崇尚为“灵魂的工程师”是因为其对学生的潜移默化的影响，不仅仅局限于在课堂上教授的教材知识，而更重要的是对学生的全面素质教育的熏陶，成为思想上和行为上的方向标。
特别是音乐专业，音乐教学更彰显出在精神上和灵魂上的巨大震慑，学生的专业素养和人格塑造都会在很大程度上受到教师的影响。
有些影响的作用甚至是学生们的整个生命历程。
而这种巨大的影响也势必给教师们以巨大的精神满足和回报。
所以，作为高等学府中的钢琴教师，把握好课堂内外的教学平衡非常重要，这也是为学生日后的职业发展甚至是个人的价值取向进行正确的指导。
钢琴教育过程中。
须意识到很多“平衡”问题，只有意识到这些问题才能对其进行分析、研究和发展，在这条工作战线上的教学人员只有不断的发现、思考、分析、追求和进步才能在这些问题的解决过程中使其趋于“平衡”。
四、简单与复杂的平衡
衡量钢琴音乐演奏的水准的标准之一乃是自然流畅的演绎。
演奏的“自然”、“流畅”、“动听”，虽说在字面上看易于理解，但要能达到这种演奏中的高境界确是难上加难，很“自然”去做，但却尽量不使人听出来在“做”什么，怎么“做”，而仅仅只是让听众感受其中的意境，将“做什么”和“怎么做”很微妙的掩盖起来，看来是一件极其需要技巧的工作。
简单中包含着复杂，复杂中包含着简单，由此循环不息，在钢琴音乐奥秘的追求与探索中，简单与复杂并没有很清晰的界限，两者紧密穿插，有其联系亦有其不同，乃合而不同的含义。
在钢琴弹奏和教学过程中，教师不仅要看到简单的问题也要看到复杂的问题，而在一个问题上也要看到简单的方面和复杂的方面，这也是贯穿整个音乐发展过程的一个必由阶段。
五、中国传统文化与国外文化的平衡
钢琴教育教育系统许多有海外留学经历的教师，对于中国的传统音乐教育和国外音乐文化教育之间的平衡是有必要的，也是一个颇为现实的问题。
中国的音乐教育传统方式方法。