七年级历史下册 第二单元 第9课 民族政权并立的时代教学设计 新人教版
民族政权并立的时代 知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
本课主要介绍了五代十国以后,中国再一次从分裂走向局部统一的历史.汉族政权北宋、南宋 先后与辽,西夏,金等北方少数民族建立的政权并立,出现了时战时和的局面,民族融合进一步得到加强。
学生通过影视剧对这一时期历史有所了解，可以借此创设情境，吸引学生注意力，激发学生的探索欲望。
知识与能力: 通过了解契丹的历史和传说及杰出首领阿保机，再通过陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和 澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实。
过程与方法: 通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
情感态度与价值观: 通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
契丹的兴起和与北宋的关系、女真建立金和岳飞抗金 正确评价澶渊之盟、对岳飞抗金的评价 教学过程: 教学 步骤 教学活动 设计意图 导入 展示萧峰(他是契丹人)、段誉(他是大理王子)、虚竹(他是北宋和尚)人物图片及三人结拜图片(三人结拜为生死兄弟);展示萧峰(他是契丹人)与耶 律洪基(他是契丹皇帝)争执图片(二人为何兵戎相见);展示虚竹(他是北宋和尚)与西夏公主(她是 西夏公主)重逢图片(他们共结连理)，设问: 这部作品是以哪一历史时期为背景的
以学生非常熟悉的《天龙 八部》中的人物，调动学生学习兴趣，导入新课。
展示《青牛白马》图，设问:传说他们是什么民族的祖先
你知道关于他们的美丽传说吗
展示《阿保机》人物图，设问: 图片中的人物是谁
在他统一契丹前，契丹的社会现状怎样
他何时称帝，之后契丹社会发生了什么样的变 步步深入，引导学生自学，培养学生的自学能力。
出示《杨门虎将》精彩剧照，设问:他们血战金沙滩的敌人是契丹人。
他们所在的北宋是何时建立的
展示《宋太祖》人物图片，设问:图中的人物是谁
他黄袍加身，上演了一场夺权兵变，登基后，他 立即削夺朝中大将兵权，他是怎么做的
出示《北宋、辽、西夏对峙图》，点击澶州地点， 设问: 这里发生了什么事件
动脑筋: 对澶渊之盟应当怎样评价
仔细观察地图，和北宋并立的政权除契丹外，还有哪个政权
两国之间的关系如何
指导学生评价澶渊之盟， 培养学生正确评价历史事件 的能力。
展示《射雕英雄传》剧照，设问:他们(郭靖、杨康)的名字有什么典故吗
灭亡北宋的是哪个政权
展示《阿骨打》人物图片，设问: 他是女真族的民族英雄，他率兵抗辽，建立政权， 他建立的政权是
出示《岳飞》人物图，设问: 他是南宋的抗金英雄，他是谁
他英勇抵抗金军，取得了什么大捷
他被谁以"莫须有"的罪名杀害
你能对他进行评价吗
展示《南宋、金、西夏对峙图》强调宋金的分界线的宋金议和的结果。
指导学生学会一分为二 地分析评价历史人物。
小结 填充下面表格内容(表格略) 对所学知识进行梳理，形成系统化。