浅谈加强高职院校学生能力培养的途径
浅谈加强高职院校学生能力培养的途径进入新世纪以来,中国政府制定了大力发展职业教育的战略,以适应社会经济发展对职业技能型人才的迫切需要,也为我们高等职业教育的发展提供了良好机遇。
文章依据我国高等职业教育的培养目标,结合相关的教学理论和实践,对如何加强高职院校学生能力培养的途径作了探讨。
高职教育;能力培养;途径强化能力培养,是高等职业教育对学生培养目标的核心要求,也是整个教育界关注的重点课题。
近年来,不少学者提出“教育应注重能力本位”的思想,并在具体实践上将学生的学***解构为知识学***操作学***案例学***模拟学***四个方面。
这种理念尤其切合了高等职业教育的特点,许多高职院校以之为指导进行教学调整和创新,以专业培养目标为核心,以职业成长为依托,在夯实学生文化知识底蕴的基础上,重点关注职业实践能力、开拓创新能力、社会适应能力的培养和提高,取得了良好的教育教学效果。
一、知识学***加强基础知识底蕴的培养对于高等职业学校学生知识底蕴的培养,要做好“三个积极引导”。
首先,要积极引导学生牢固树立起健康的世界观、人生观和价值观,培养其较强的社会责任感和辨别是非的能力,使之具备较好的法制和道德观念以及健全的人格和身心素质,深扎其生存和立业之根。
第二,要积极引导学生锻炼并具备较强烈的自学意识、创新意识、积极向上勇于争先意识及可持续发展意识,茁壮其生存、立业和发展之本。
其三,要积极引导学生努力学***构建起扎实的“山脊型”结构的文化理论知识体系,使他们的重点专业理论要有广度和深度,相关专业理论要有幅度和差度,基础理论要有实际操作度,其他文化知识有宽度但不强求其深度,夯实其生存、立业和发展之基。
文化基础和专业理论知识是学生提高能力和可持续发展的根基,因此高等职业教育要大力加强基础和专业理论知识的教学力度,做到“厚基”。
只有文化基础和专业理论知识面宽、有深度,才有利于学生今后工作的开展和创造,才能加强他们换岗转业的应变能力,才能使之进一步自学深造和持续发展。
同时我们也必须认识到,强化“厚基”,加强专业理论知识的教学还要注意把握住一个“界”和一个“度”,不要突破重点专业课和一般专业课的“界”,文化基础课和专业基础知识要以够用为“度”,否则将可能导致职业教育中文化基础知识和专业技能两方面教育的失衡。
特别要指出的是,我国多数高职院校是由普通高校、中等专业学校和***高校转型而来,其教学模式在一定程度上仍没有摆脱“重理论、轻能力”,“重讲授、轻实践”的束缚,已经阻碍了高职教育的发展。
在这种情况下,如果一味强调“厚基”,则会对高职教育的入轨产生有力的冲击。
所以,“厚基”应着眼于综合能力培养的需要:对基础课,要以“综合课程理论”为指导,打破学科系统和学科界限,精选内容,设置综合课程;对专业课,要区分重点和非重点,加大重点专业课讲授和实训课的学时,将一般专业课设置为精选内容课,相关专业课可定为选修或讲座课。