案例模式在高职教育学中的运用
因此，在教育学当中强调实践以及操作是必不可少的，能够提升教育学的教学质量，强化学生的自主参与，真正做到理论和实践之间相联系。
一、重视开发教育案例
案例模式是一种以实践为核心的教育方法，更是增强教学成效，保障课堂教学效率的重要途径，这与高职教育学课程教学目标是不谋而合的。
高职教育学课程当中包含着大量的教育学理论知识，是学生今后从事相关教育工作必须要掌握的教育理论和教育技巧，但是如果在对这些理论知识进行学习时单一的注重死记硬背或者是机械性的应用，那么高职学生无法真正的理解教育学的内涵，这也直接和教育学的实践教学目标相背离，影响到高职院校对于优秀教育人才培养目的的实现。
因此，在教育学的实际教学当中应用案例教学模式，也就是将教学案例和教育理论进行紧密整合是十分必要的，这也是增强学生知识理解，强化学生技巧掌握能力的重要方法。
而案例模式的应用最为基础的阶段，就是加强对教育学科知识的分析和研究，从中挖掘能够体现出核心教育学科知识、实践教育和应用价值的案例，并以案例作为重要的课堂推动力和调节剂让学生主动将理论和实际案例进行整合，在实践当中理解抽象知识和概念。
教师开发出的案例在应用过程中，必须要强化案例分析。
如对于德育案例，可以将这一案例的整个过程进行描述，引导学生抓住教师描述的重点，并认真分析这一教育案例当中的优劣势，启发学生思考可以运用哪些教育理论知识来对这一事件进行论证，鼓励学生在主动思考的过程中提升工作能力。
二、科学编写案例教案
为了更好地将案例模式在高职教育学当中进行实际运用，做好案例教案的编写工作是其中必不可少的内容，也是做好前期准备工作，为教育学教学质量提高打下基础的阶段。
在进行案例叫我按的实际编写时，首先必须充分了解教育学课程教学的根本目标，了解教学大纲以及学生培养计划当中的要求，同时也要考虑到高职学生的实际需要，此基础之上再进行案例教案的设定，并对其中的内容进行恰当的安排如，应该将哪一部分的内容作为案例教案编写的重点部分，哪些任务需要进行一定的分工，落实好各个部分的责任，教师应该在其中发挥怎样的作用和职能，学生又应该重点提高哪方面的能力。
在具体的案例编写过程中，需要满足下面几个要求:第一，明确案例教学目标，也就是要清楚的确定应该从教育学课程的哪一单元着手来进行案例的准备工作，应该将其应用到怎样的场合，具体要达成怎样的目标。
第二，明确教学案例体现以及包含的教育学理论知识以及教育规律内容，并且根据实际需要来恰当地确定在案例教学当中要采用哪些具体的教学方法和策略来辅助案例模式的实施。
第三，案例编写必须要结合学生专业需要，具备职业性和专业性的特征。
三、优化案例模式实施
案例模式对于教育学的发展有着重要的推动作用，而案例模式的具体实施过程是教师必须要把握的重点环节，关系到案例模式应用的成效，也会影响到学生对于教育学知识的掌握水平。
优化案例模式的实施过程需要从以下几个方面着手:第一，做好案例模式应用的准备工作。
前面已经提及需要从教育学的教材当中有助于体现教育理论，并且贴近教学大纲要求和学生发展实际的教学案例，之后要做好案例教案的编写工作，为案例教学法在课堂上的具体实施奠定坚实的基础。
在这一过程中，需要注意的一个细节就是要明确师生角色，强化学生实践体验当中案例学习的客观性以真实的体验感受。
第二，指导小组学习以及深入探究。
在一个完整的教育案例当中，会涉及多种教学问题。
例如，在德育教育案例当中，其中针对于学生的个人表现可以提出多种问题来让学生进行实践解决。
在很多情况下，往往需要学生通过小组合作的方式进行，因为学生能够在小组当中进行分工合作，真正做到优势互补和取长补短，也有助于提高学生的组织协调能力，为学生今后的发展创造有利条件。
第三，构建师生互动交流模式。
整个案例教学课堂必须要发挥师生的多向互动作用，通过师生互动来营造良好的学习氛围，启发学生思维的拓展和积极的思考。
在生生互动当中，学生可以大胆的表达自己的看法，在组员之间的互相辩解和观点交换当中，锻炼学生的思辨能力。
第四，对案例模式在高职教育学当中的实际应用效果进行评价，并书写相应的报告进行总结和反思，以便能够在案例模式的进一步应用当中改进。
案例模式在高职教育学当中有着突出的实际应用价值，能够彻底突破传统教育学当中过度强调理论教学的限制，运用实际案例来让学生做到理论联系实际，进而深化学生对于理论知识的掌握，启发学生锻炼实践应用能力。
因此，高职教育学教师要善于运用案例教学模式，并在实际教学当中能够深入研究将案例模式和教育学教学进行紧密整合的策略，重视开发教育案例，科学编写案例教学教案，并注重优化案例模式在教育学当中的实施。