《小学中高年级微课教学设计的实践研究》课题研究
二、国外的研究及实践现状:
国内，有高校学者、区域教育研究者、一线教师等对微课程进行了研究或实施，在提法上有“微型课程”、“微课程”、“微课”等;而即使是名称相同，其界定的范围、资源组织模式也不尽相同。
三、选题意义和研究价值:
1. 微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计
1 、加强信息技术的广泛应用，开展小学中、高年级微课开发与应用研究
2 、开发网络功能，搭建微课资源平台
3 、提升教师的现代教育理论和水平
五、本课题的研究内容
根据微课的核心内容，针对课题的本身特性，我课题组就以下五个内容开展研究。
1. 小学中、高年级微课的类型
2. 小学中、高年级微课如何设计
3. 小学中、高年级微课教学方法
4. 小学中、高年级微课应用
5. 小学中、高年级微课的拍摄
2 、合作探究策略:在教学中，充分利用计算机网络与微课，让教师与信息技术老师合作实践微课的开发，从而发展各学科老师微课的开发能力。
3 、行动研究法:以学科为单位在校内开展微课的开发研究，通过对课题的研究及其成果转化努力提升微课在小学教学中教育信息化应用水平。
七、本课题的创新之处
因此，本课题开展研究，此创新之处在于:
2 、对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。