《探究氯气与水的反应》(说课稿)
氯气的性质是必修化学课程标准中非常重要的元素知识，同时它又非常适合用于做学习研究物质性质的方法和程序的载体，尤其是氯气与水的反应的探究，
对学生灵活运用程序和方法有很好的作用。
本节教学既是学科研究程序的应用课，也是物质性质研究课。
(2)体验研究物质的基本程序在化学研究中的作用，认识实验过程中有序
(1)正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用氯气知识解释生产生
活中的化学现象。
(2)初步体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
【教学难点】氯水的成分
为了突出重点，突破难点，在教学中要特别注意引导学生强化在探究氯水性
质时对于各种方法的灵活运用;强调通过实验来探究氯水的成分。
本节内容是鲁科版化学1第一章《认识化学科学》中的第二节《研究物质性质的方法和程序》的第3课时。
因此如何用探究的形式来让学生突破
这个难点也就成了本节课的教学重点和价值所在。
在前面学习了研究物质性质的方法和钠的性质的基础上，总结出了研究物质性质的基本程序。
已经通过探究氯气的物理性质和与氧气类似的化学性质，进一步熟悉观察、实验、分类和比较等研究物质性质的方法和体会了探究物质性质的基本程序。
本节将进一步采用实验探究的形式对氯气的化学性质进作一步研究，从而达到突破教学重、难点和进一步提高学生实验探究能力的目的。
高中化学学习一开始学生刚刚接触到研究物质性质的基本方法和程序，也只是刚刚体会到研究方法在探究物质性质过程的重要地位，对怎样处理研究程序中每个环节中的具体问题还比较生疏。
通过本节对氯气化学性质的进一步探究，学生将更加灵活地运用研究方法和研究程序，为学生后面的学习做好准备;同时，
通过实验探究也将进一步激发学生学习化学的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘。
四、说教法、学法和教学用具
根据教材分析和教学目标，结合学生的实际情况，本节教学主要围绕建构
学习、探究学习、合作学习确定教法和学法。
在教学中提出具有思考性的问题并形成科学的问题串，引导学生自主学习有关内容或设计实验，在独立思考的基础上分组讨论交流，进行合作学习，最终达到解决问题的目的。
在这一过程中，充
分发挥学生的主体作用，培养他们的各种能力;教师要做好教学活动的组织者，
注意对学生学习活动的指导。