探索中高职贯通培养新模式 为中高职一体化办学增值赋能
路桥区教育局 叶家兴、罗云富、吴倩倩
为深入推进区域中高职一体化人才培养改革试点工作，台州市路桥中等职业技术学校在与浙江建筑职业技术学校、台州职业技术学院、台州科技职业技术学院合作五年一贯制办学的基础上，对接区域优势产业、行业龙头企业，依据专业特色，形成中高企协同育人机制。中高企三方共同从创新人才培养模式、课程教学资源建设、推进教材与教法改革、建立一体化教师教学创新团队、建立一体化实训基地五方面进行建设，从而促进中高等职业教育一体化发展，满足产业对高素质技术技能人才的迫切需求。
一、“三引领，三融合”，创新一体化人才培养模式
标准引领，德技融合培养。以１＋Ｘ课程课程标准与专业教育融合为切入点，加强技能教育中的专业精神渗透，厚植工匠文化，恪守职业道德，崇尚精益求精培养学生的工匠精神。技术引领，赛教融合培养。积极创设技能竞赛平台，发挥技能大赛内容对接行业和先进技术的优势，竞赛成果转化成教学资源并广泛应用于教育教学过程，深化赛教融合人才培养改革。岗位引领，产教融合培养。联系新形势下岗位工作，重新定位培养目标，精心设计课程体系，调整教学方式，同时不断通过达成度检验教学效果，让教学内容与职业标准，生产过程融合。
二、四轮驱动，共建一体化课程教学资源建设
１＋ｘ模块课程建设：对接“Ｘ”职业技能等级证书，配套开发基于职业标准、职业能力标准、专业教学标准以及考核评价标准的证书课程。赛教融合课程建设：对标行业标准和专业技能标准，将工程项目、竞赛项目进行教学化改造选取赛项的典型工作任务和载体，按照从简单到复杂、从单一到综合的逻辑主线开发序化教学项目，形成赛教融合特色课程。虚拟仿真课程建设：深入推进理虚实一体化教学模式，继续引进、开发相结合，建设受益面广、开放共享度高、技术先进的虚拟仿真实训软件，使实践课程教学更加系统化、形象化
三、“三三”计划，推进一体化教材与教法改革
１．提升优化，“纸质教材＋二维码”教材信息化升级
在项目建设期内，进行信息化教材的开发，主要的建设方式是“纸质教材＋二维码平台”，形成线上资源与线下教材密切配合的新形态一体化教材体系，着重解决教材中难以理解的抽象概念、不易展示的工作过程等。根据新课程标准、编写教学大纲，制订出一套行之有效、符合教学规律的信息化教材。
２．勇于探索，新形态教材开发
探索活页式、工作手册式的新形态教材建设，着力打造市级、省级精品新形态教材。活页式教材兼具“活页”和“教材”的双重属性，“活页”具备结构化、形式化、模块化、灵活性、重组性及趣味性等诸多符合教学和自主学习的特征， 是极其优秀的承载形式。
３．完善做强，扩大“理虚实”一体教学模式影响力
根据新教材和新资源建设，利用虚拟软件在理论教学和学生实践中架起桥梁的优秀教学模式。将“理虚实”一体教学模式从点到面铺开推广到专业其他专业课程中，增加“理虚实”一体教学模式在浙江乃至全国的影响力。
四、多个维度，建立一体化教师教学创新团队
１．建立教师职业能力评价标准。
以师德师风为总领，从专业能力、教学设计、课堂教学和实践技能４个维度切入，将教师分为教学型和操作型两种类型，同时又将团队内老师分为新进教师、青年骨干教师和学科带头人型教师３个层次，分类分层建立教师的职业能力评价标准，分类安排教师定期参加双师双能型教师培养工作，国家、省级骨干教师培训，企业专业实践训练及顶岗实习等提高专业技术素质。
２．稳固教师教学创新团队运营
深化教师发展培养平台，平台内设新师讲堂、训练研习和精品讲坛等模块分别用以新教师入职培训、能力提升、竞赛集训和名师大师经验分享，从而提升团队内老师教学能力、实践能力、信息素养等多方素质。通过探索分工协作的多样化教师组织形态，团队带头人负责制下的合作机制与组织机制加强和稳固团队运营。
五、多方参与，共建一体化教学实训基地
校内实训基地为“校企合作、工学结合、能力递进”人才培养模式改革和“选择性”课程体系改革与实施提供硬件支撑。根据职业技能培养需要，按照生产性的要求进行，通过新建、改建、扩建，积极与高校、企业三方在校内共同建设“理、虚、实一体化”教学实训工场。校外实训基地建设是校内实训基地的延伸，是全面提高学生职业综合素质的实践性学习与训练平台，学校已与多家企业建立校外实习基地，聘请兼职教师，每年安排学生到基地内实习
六、主要成效
（一）带动中职学校学生升学，实现更高层次稳定就业。
中高职贯通培养，让中职毕业生更多地升入高职院校对口专业学习，学生在文化素质、职业素质和技术技能得到全面提高，结合企业加强实训项目的操作，能让学生的就业率、就业水平、就业质量进一步提高，发展机会进一步拓展。
以标准建设为引导，实现中高职贯通培养
建成中高企一体专业教学标准体系，包含中职专业标准、教师标准、毕业生质量标准、课程标准、课程教学质量标准、课程教师标准、实习装备标准、顶岗实习标准、中高职专业教学标准等，并在联盟学校推广应用。规范了中职学校人才培养方案制定中的市场调研、职业岗位能力分析、毕业生质量标准、课程体系构建（思路、方法、路径）、课程与教材建设、质量保障体系等标准化要求，确保人才培养方案编制质量，保障人才培养质量。
（三）形成了梯队式队伍，促进教师团队建设
以台州市中职数学叶家兴名师工作室、台州市机械加工沈敬名技师工作室、台州市建筑工程算量技能大师卢胜利工作室三大工作室领衔人及区名师兼业务副校长张小文为领雁人，形成了“名师／名技师－学科带头人－骨干教师－青年教师”梯队式师徒队伍，形成生长型教师学习共同体。２０２２年省教学能力比赛中１组教师荣获二等奖，省多彩课堂比赛中１位教师荣获省三等奖，省说课比赛中３位教师荣获省三等奖，市课堂教学评比中１位教师荣获一等奖，２位教师荣获二等奖。