高考的考查目标是如何体现地理新课程要求的
高考的考查目标是如何体现地理新课程要求的 1.难度适中，体现选拔功能 考查严格按照全国统一考试大纲和福建省考试说明的要求命制。
试题充分运用地理图像，考查考生读图、用图能力，地理判断能力、地理空间思维能力和综合分析能力， 体现地理学科特色。
地理试卷共有 11 幅图表，包括区域地图、统计图表、专题地图等，试题注重图表信息呈现的简洁性，要求考生快速、全面、准确地获取图文信息，综合分析、归纳、运用信息解决地理问题的能力。
如 37 题以新时期长江三角洲经济发展中产业升级与转型为主线，从现象的描述到原理的运用进行层层递进设问，逻辑关系清晰，充分体现人地关系与可持续发展思想。
考生入题容易，但要顺利完成整组试题须有较扎实的地理学科核心知识、能力和素养，从而把能力强、素质高的考生真正甄别出来。
3、回归学科基础，突出主干知识 考查注重对地理基本知识和基本技能的考查，紧扣地理学科的重点内容和主干知识。
考查的内容涉及地球运动、地形、气候、河流、农业、城市、产业转移、地理信息技术、海洋资源开发与保护、地质灾害、环境保护等，试题充分体现了地理学科的综合性与区域性的特点，突出人文地理与自然地理、区域地理与系统地理的有机融合，强调地理各要素间的联系。
如 37 题以考生熟悉的长江三角洲这一热点地区为载体，通过等高线的判读，考查本区地形的主要特征;通过长江河口多沙洲现象，考查外力作用对地表形态的影响;通过长江三角洲土地利用结构变化的特点，考查人类活动对自然地理环境产生的影响，从而引导考生进一步思考本区大力发展新兴服务业的社会经济原因等。
4、重探究促迁移，关注过程与方法 考查充分体现自主学习、 主动探究的新课程核心理念。
如 8~9 题组通过呈现我国某干流区两组蒸发量统计数据，考查区域内自然要素之间的相互联系，要求考生从地理事实数据的观察比较、综合分析到判断推导结论的思维方式，凸现地理研究性学习过程的考查。
10~12 题组要求考生对不同类型地理数据和地理图表之间进行转换，从一个新的视角考查考生对地理原理和规律的理解和运用。
试题涉及了新兴服务业发展、对外投资、海洋资源可持续发展等热点问题，将人地关系与可持续发展的理论贯穿始终。