1 引言 《机械制图》与《AutoCAD》是工科院校中开设 的两门重要的专业基础课,在传统的教学中,这两门课程是相对独立、分开授课的,这种传统的教学方法存在很多弊端,两门相关联的课程单独授课,导致内容重复、 课时增加、学习负担重,教学效果差。
2 教学改革的背景 传统的《机械制图》课程教学模式,是根据教学大纲要求,在教学方法和教学手段上常利用教学模型和 挂图,再辅以教具(圆规、三角板等)在黑板上绘制图形, 向学生讲解绘图原理、方法和实际操作,学生则通过大
计算机技术的发展使传统《机械制图》课程教学 面临新的挑战,CAD 软件等众多绘图软件的广泛应用, 极大地提高了绘图的质量与效率,在图纸的重复利用、 图形文件的保存和管理等方面体现了手工绘图无可比拟的优越性。
因此,急需对机械制图与 CAD 课程的教学体系进行大胆的改革。
3《机械制图》与《CAD》的关系 作为“工程界的共同语言”《,机械制图》主要研究 绘制和阅读机械图样的原理和方法,内容包括《机械制
《AutoCAD》中的 CAD 是 ComputerAidedDesign 的缩写,即计算机辅助设计,是美国 Autodesk 公司开发的一种计算机辅助设计和绘图软件包,是当前最流行的计算机辅助设计软件之一。
《机械制图》与《AutoCAD》的关系。
4 机械制图与 CAD 课程有机结合的教学改革措施 目前,传统机械制图与计算机绘图的相结合的教学模式主要有三种:一是添加式,即在传统机械制图教材中添加几章计算机绘图内容,这种方法简单易行、操作简便,但由于计算机绘图学时少(一般就几个学时), 学生无法在学习计算机绘图时进行充分练习,导致对 计算机绘图学习不深入,学习效果不理想。
三是整合式,将机械制图和计算机绘图整合成一门课,以
(1)将两门课程整合为一门《机械制图与 CAD》课程,以应用为目的对原有的教材和教学计划进行相应 调整和优化,整合后的课程内容为:
①制图的基本知识和技能,包括课程的基本要求, 制图的国家标准等;
②AutoCAD 基础知识,包括用户界面、设置绘图 环境和图层、基本命令等;
③点、线、面的投影,立体的投影; ④简单图形的创建,通过平面图形绘制讲解 AutoCAD 中的绘图和编辑命令; ⑤组合体视图及尺寸标注,包括画组合体视图的方法,组合体的尺寸标注,以及上机绘制组合体视图并 标注其尺寸; ⑥机件的表达方法,包括各种表达方法的应用,以及 AutoCAD 机件表达方法的上机练习; ⑦标准件和常用件,包括螺纹连接,齿轮,键、销连接等,以及上机绘制标准件和常用件;
⑧零件图,包括视图选择、尺寸标注、极限与配合、 表面粗糙度、形位公差、零件上常见工艺结构、读图 方法,以及上机绘制零件图并进行文字、尺寸、形位公 差及粗糙度等标注;
⑨装配图,包括装配图的画法,装配图的尺寸标注、 技术要求、明细栏,并要求上机绘制装配图;
(2)利用 AutoCAD 软件授课,把两门课程的内容穿插起来讲授,使教学更加灵活。
(3)手工绘图和计算机绘图应该同样重要,作业要求在图纸上和 AutoCAD 中同时完成。
对组合体和零件图的识读及绘制是传统的《机械制图》课程的一个 难点问题,由于缺乏实际的模型,学生的想象力得不到 发挥,两门课程结合起来,板图作业在 AutoCAD 中建立 三维模型,使三视图和计算机三维模型得到一一对照,
(4)培养学生的创新能力。
(5)注重培养学生的学习方法。
(6)改革考核的方式。
5 教学改革效果及结语 实践证明,将《机械制图》与《AutoCAD》两门课程有机结合的教学改革,很好地激发了学生的学习兴
机械制图与 CAD 课程的教学改革是一个持续、 动态、循环反复和逐步完善的过程,随着计算机技术的发展 , 除了 CAD 技术 已在 工程 图中 普遍 应用之外,Pro/E、UG 等更为先进的软件的应用也将越来越普及,今后对制图课程的改革也应随着这种趋势的发展 而变化,对相关课程作进一步整合,构建新的课程体系, 不断提高教学质量。