核心提示：２０１６年１２月北京市教委启动的“北京市中学教师开放型在线辅导计划”（双师服务）试点，全市１６个区近８０００名区级以上骨干教师参与线上辅导，面向通州区３１所初中开展首轮试点。试点结束后，北京师范大学未来教育高精尖创新中心对参与试点工作的学生进行问卷调查，以及大数据分析。本期，我们特邀高精尖中心项目团队为大家解析大数据反映出的技术对教师、学生、课堂的冲击与影响。
直击问题：受访数据显示，９５％的学生表示希望可以持续使用双师服务获取教师辅导；９６％的学生对双师服务的这种辅导形式表示满意，学生为何会追捧这样的学习方式？
余胜泉（北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任，北京师范大学教育学部副部长、教授）：目前，被称为第一代“网络原住民”的９０后数量约有１．４亿，占全国总人口的１０．２１％左右。对于网络原住民的中学生而言，智能终端和互联网不仅仅是工具，而是一种生活方式。发挥智能终端和互联网的学习作用是培养信息意识和技术运用素养的重点。
直击问题：教师白天上课，晚上走网，双师是否加重了在线教师的负担？
余胜泉：对教师资源的分类和管理，对学习问题的诊断，以及对学习优势的发现是实现精准有效教育服务供给的前提。基于此，在校教师和在线教师互为补充，让最擅长的老师集中解决学生问题或发挥学生特长，真正实现个性化教育和扬长教育。绝大部分教师认为双师服务在学生学习、教师个人成长等方面是有益的，７０％以上的教师表示这种辅导形式提升了自己的职业成就感和满足感。
余胜泉：学生的身心健康一直是国家关注的重点，学生的视力健康更是国民体质监测的重要内容。北师大利用课堂网络环境下开展了六年学习的两个学校为研究对象，跟踪和采集了九个学期的网络班和普通班学生视力变化的数据，通过对这些数据的分析，发现了网络班和普通班学生视力没有显着性差异，我们认为课堂上使用电脑不是学生视力下降的主要因素，提高课堂教学效率，降低学生课业负担、增加学生户外运动才是改善学生视力情况的关键，越是要改善视力，越需要提高学习效率。
余胜泉：题海战术之所以被诟病，原因之一就在于学生做题没有目的性和针对性，就算做了很多题，有错有对，可是不知道错的原因是什么，没有下大力气去攻克薄弱点，反而花了大量时间练习已经熟练掌握的题目，结果差强人意。
“双师服务”新一轮试点工作已于２０１７年５月２６日启动，至２０１７年７月１２日结束。本次试点仍面向通州区初一、初二学生。新一轮试点在原有一对一实时辅导的基础上增加了一对一预约辅导、异步问答辅导以及微课辅导功能，此外，辅导时长也延迟到了２２点，以更好地满足学生学习需求。
应该和“坏孩子”交朋友吗？