​ 洋河教研指向核心素养的小学数学项目式活动——“节约用水”
洋河花园实验小学《义务教育数学课程标准（2022版）》确立了核心素养导向的课程目标，即深入贯彻“立德树人”根本任务，进一步深化课程改革，转变育人模式，促进学习方式和教学模式的变革。其中强调，实施促进学生发展的实践活动，创设真实情境，培养学生综合运用数学和其他学科知识解决问题的能力。项目式学习是在真实情境中，提供真实主题，在教师精心设计任务的基础上，让学生借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相互关联问题的一种新型探究性的学习，是最终实现学生有意义的知识建构和提高自身能力的一种学习方式。可见，项目式学习与培育小学生核心素养之间存在内在联系，具有一致性。为此，我们以项目式学习为载体，以人教版数学六年级上册综合实践活动“节约用水“为主题，让学生在真实生活情境下，运用多学科知识，解决问题，发展能力，促进数学核心素养的形成。每天从早上起床刷牙洗脸、喝第一口水开始，我们就和水密不可分。如果家里一天没有水，你的生活会变成什么样？所以，水资源对人类生存来说相当重要。但是同学们，你们看到过这些现象吗？学校饮水机在接水的时候总有浪费，洗手池总有人忘记关水龙头，还有因同学玩水而导致的浪费。我们必须节约用水，从点滴做起，从现在做起，每个人都来做节水的小卫士。孩子们综合运用数学、科学、语文、英语、美术等多个学科的知识，通过观察、实验、统计、分析等方式来发现问题、思考问题、解决问题，完成各项目任务，最终形成自己的用水观点并提出节水的可行性意见。四到六年级的学生们以“一个滴水的龙头一年会浪费多少水？”为驱动问题开展了如下研究。四年级的同学们有的争当小小数学家，通过在网上查找、收集相关资料，从而计算出一个滴水的水龙头一年要浪费多少水，将数学与科学有机结合在一起，通过自己动手实验、记录数据、整理数据后计算出一个滴水的水龙头一年要浪费多少水？有的同学争当小小统计家，他们调查身边用水浪费的情况，根据自己调查的结果，制作出一幅幅精美的条形统计图，根据用水浪费的情况倡导种种节约用水的细则，再配上各种节约用水的主题图，使数学与美术来一场邂逅。五年级的同学们则尝试调研身边同学家庭用水、浪费及节约用水的数据。不同于四年级的同学，他们用本学期学过的折线统计图表达自己收集的数据。同时，也设计了一幅幅符合大众审美的双语版宣传节约用水的创意海报。通过这些任务，培养了学生的沟通、合作、创新、文化理解与传承等能力。一起来欣赏一下五年级同学们的作品吧！六年级的同学们则是收集有关解决生活中缺水问题的措施，提出自己的节水措施及设置一个节水装置。通过“做中学”，给学生充分从事数学活动的机会，在问题解决过程中，结合生活实际，不仅学会综合性地应用有关“扇形统计图”的课程知识，还能结合科学课所学，制作一个节水装置。以此培养学生的创新和审辩思维。供稿｜教导处编辑 | 吴晓舒审核｜王祖萍