在哈尔滨工业大学，有一门《创新创业基础》是选课“秒杀”课程。这门课本身就有创新味儿，学生和教师一起学习，课堂在教室、网络上和微信群里，企业一线高管也成为老师，即通过MOOC（慕课）+SPOC（翻转课堂、参与式教学、沙盘模拟）+名企微课+线下课堂的方式让学生感受创新创业。大学生评价说，“这是一次都没逃的选修课”“我面子薄，课程锻炼了我”“解答了关于未来事业选择的困惑”
当进行创新创业教育达成共识的时候，已经行动起来的教师在实践中遇到一些问题：如何将创业教育持续开展并融入高校人才培养体系？
KAB创业教育（中国）研究所所长李家华，在全国高校创业就业精品课程建设高峰论坛上与近百位教师分享了自己的研究发现：目前，全国高校开展创新创业教育相关课程达2.3万多门，教师超过2.6万人，但是不少创业指导教师的创业教育观念落后，不能满足学生的需求。他认为，理想的创新创业教师应该是“你要学，我也学；你想干，我撑腰；你发展，我加持，给学生‘好友式’辅导”。
教《创新创业基础》的尹胜君曾和很多教师一样，不知道如何教好一门创业课。她面对的学生是互联网原住民，“自信、开放、国际化，崇尚个人奋斗”。对于创业的需求也是多样化的，一半学生蠢蠢欲动甚至已经行动，另一半学生压根儿不想。老师如果照本宣科满堂灌，根本“忽悠”不了这些学生。
尹胜君希望学生能够了解创新创业的基本流程和技能，培养学生的企业家精神和工匠精神，在他们心里“种下创业的种子”。
“低起点的生存型创业不用教，高起点的技术、资金密集型创业不适合教，还面临着一半不创业的学生”，几经考虑，尹胜君认为，让创业和专业结合，提升视野是目的，因为无论学生是创业还是就业，他们未来都要开创事业。
尹胜君开始带领学生在做中学。她给学生布置过很多任务，例如让学生组织小组用100元启动资金在两小时内想出一个项目，练习3分钟电梯演讲，研究如何把某一专利转化成为商机，撰写一份合格的商业计划书，让学生像创业者一样路演，也当评委去分析别人的项目，以盈利多少决胜负。
课堂不止在教室，也在网上和微信群里。课前，学生需要在网上学习慕课并完成线上问卷，了解基本的内容。课后，还组织企业一线高管给在微信群里给学生讲课，并把内容保存在微信公号“名企微课”，学生可以随时听、反复听。
根据学生的口味，尹胜君找来大学生技术型创业案例、一穷二白草根创业案例、创业明星的案例等。然后和学生一起研究，借鉴企业中最常见的“复盘”，不设标准答案。
最终，MOOC+SPOC+名企微课+线下课堂共同组成了26个学时，考核方式是课程和创新创业实践。不过，得高分并不是目的，在尽量真实的创新创业课堂中体味和感受过程，培养了能力才是这堂课的真谛。
这门创业创新课程入选了2018年国家精品在线开放课程，获得全国创新创业精彩一课（全国10门），尹胜君以此课程参加卓越联盟青年教师教学创新大赛获得一等奖。除了荣誉，创新也带来了更多的学生，仅在某平台的直播慕课就有3万人参加。