综合应用能力---教学基本原理
五、教学方法（一）以语言传递为主的教学方法1. 讲授法教师院以口头语言向学生传授知识；有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式；优缺点：能在短时间内系统传授知识，但不利于学生主动性的发挥。2. 谈话法教师提问学生回答，通过问答形式引导学生获取新知识或者巩固旧知识的方法，分为复习谈话和启发谈话；优点：能照顾到每个学生特点，利于学生语言表达能力，教师能及时检验自己的教学效果。3. 讨论法学生在教师指导下对某个问题进行探讨、辩论；优缺点：有利于学生集思广益，互相启发，加深理解；但学生需要具备一定基础，一定的理解能力，高年级段运用较多。4. 读书指导法教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的方法；优点：教师通过读书指导法教给学生读书的方法，组织学生交流心得，让他们学会按照自己的方法来读懂课文，感受语言。（二）以直观感知为主的教学方法1. 演示法教师展示实物、直观教具；需要注意：根据学生具体情况选择性运用演示手段；控制演示时间，难度不宜太大；演示内容要贴近生活。2. 参观法教师组织学生对实际、实物进行实地观察、研究；分类：准备性参观、并行性参观、总结性参观。（三）以实际训练为主的教学方法1. 练习法分类：按培养学生不同方面分为：口头练习、书面练习、实际操作练习；按学生掌握技能技巧进程：模仿性练习、独立性练习、创造性练习。2. 实验法教师指导，学生用一定的仪器和设备，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法；多用于自然学科教学中；优点：利于学生掌握知识，也有利于培养学生的动手能力和科学严谨的学习态度。3. 实习作业法学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法；在自然科学教学中占重要地位。4. 实践活动法让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的方法；学生是中心，教师是学生的参谋或顾问，教师必须保证学生的主动参与。（四）以情感陶冶为主的教学方法1. 欣赏教学法教师指导学生体验客观事物真善美的方法；包括：对自然的欣赏、对人生的欣赏和对艺术的欣赏等。2. 情景教学法教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的方法；包括：生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境等。六、教学环节（一）备课---上课前的准备工作，是教好课的前提1. 备课的基本内容备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法（备教材、备学生、备教法）备课要写好三种计划：学期（学年）教学进度计划、单元（课题）计划、课时计划（教案）2. 备课的基本要求（1）深入了解课标（2）深入钻研教材（3）认真准备教具（4）积极了解学生（5）精心选择教法（6）认真设计板书（7）合理安排作业（8）认真准备教学资源（二）上课---整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键1. 上好课的具体要求（1）目的明确（2）内容正确（3）方法得当（4）结构合理（5）语言艺术（6）气氛热烈（7）板书有序（8）态度从容2. 在新课程背景下，一堂好课除了以上标准外，还要注意的事项：（1）关注三维目标的达成（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）（2）关注课堂预设和生成之间的关系，即文本教材与开发课堂资源结合（3）关注以学评教，以学生的课堂表现评价课堂好坏，而不仅仅是老师的表现（4）关注学生创新精神与实践能力的培养，即能否发现问题、产生质疑（三）课外作业的布置与批改1. 统一要求与选择性相结合2. 课本上的作业练习和开放性的研究性作业相结合3. 学生独立完成的作业与合作完成作业相结合4. 作业分量要适当，难以要适度（四）课外辅导---是课堂教学的一种补充分类：个别辅导、小组辅导和集体辅导 注意：从学生实际需要与问题出发，有的放矢的进行；要区别对待，因材施教；处理好课堂教学与课外辅导的关系，防止本末倒置，更不能变相搞有偿辅导。 （五）学业成绩的检查与评定---是检查教学效果的一种手段学业成绩的检查与评定的方法：1. 主要方法：测验法、观察法、调查法、自我评价法。测验法是学生学业成绩评价的基本方法。测验有口试、笔试、操作性测验等方法，笔试是考核、测定学生成绩的基本方法。2. 根据测验题目的性质，分为：论文式测验、客观性测验、问题情境测验和标准化测验等类型。