2018年11月6日至9日，我参加了江苏省教育厅组织的新修订普通高中历史课程标准培训。为期四天的培训活动既有专家学者的理论引领，也有各地同仁的课堂教学实例，通过学习和交流我受益匪浅，下面我就本次学习谈谈几点心得体会。
新课程方案的变化，突出课程的多样性和选择性。新课程内容分为三大部分即必修、选修Ⅰ（选择性必修）和选修Ⅱ，其中必修《中外历史纲要》是高中历史学习的基本内容。
核心素养的提出，突出跨学科素养和学科核心素养。学科素养是学科育人价值的集中体现。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。通过诸素养的培养，达到立德树人的要求。
学业质量标准的制定，将基于核心素养的学业质量标准融入课程标准。改变过去只是测评学生对知识的了解和运用，将学业考查指向核心素养，从而将教育的总目标、课程的设计与实施等，都围绕学生核心素养的发展。
新教材编写的总体原则是坚持马克思主义唯物史观、依据高中历史课程标准（2017版）和符合高中学生的心理、生理特征,依据原则新教材呈现以下变化。
课程类型的变化，统编新教材改变了现行历史教材的编订思路，采用了通史和专题史相结合的方式。必修课程采取通史方式，旨在让学生掌握中外历史发展大势；选择性必修和选修课程采取专题史的形式，旨在让学生从多角度了解人类历史的发展。
注意初高中历史课程的衔接。高中历史课程在内容编排和结构上注意与义务教学阶段历史课程的关联，使学生在初中历史学习的基础上进一步掌握历史知识和技能，强化历史思维能力，树立正确的历史观、人生观。
关注高中三类历史课程之间的关联。历史必修、选择性必修和选修三类课程,共同构成高中历史课程的整体结构,三类课程之间是相互关联、逐步渐进的。
理论引领最终要落实到课堂教学实践上,历史教师不仅要主动学习新理念,又要在历史教学中不断探究。教师在实际教学中要学习好新课程标准,吃透教材；加强自身学习,提高学科素养；把握学情分析,做好初高中内容衔接；注意教材的整合,把握脉络。让学生在历史学习中立足唯物史观,感受时空变换,解读史料信息,铸就家国情怀。
本次培训既有历史研究的前言理论，又有对历史教学的现实考量。通过培训我对新课程有了更深地了解和认识，培训虽然结束，但是对新课程的研究和探索一直在路上......。