《幼儿与环境:致力于可持续发展的早期教育》书评
朝着中国五千年历史文化传统向纵深挖掘，不难寻到"天人合一"哲学观的精神源泉，但可持续发展教育却迟迟没有进入主流的政策话语体系，更是缺乏理论与实践的深入研究。
2010年，"重视可持续发展教育"作为战略主题之一被纳入《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，并正式开启了中国可持续发展教育的本土化进程，由此也逐步渗透进学前教育领域。
该书兼理论性与实用性为一体，系统全面地讲述了儿童早期可持续性发展教育的概念、重要性、教学法和教学伦理，探讨了儿童早期可持续性教育如何与环境教育、社会教育、饮食健康教育、艺术教育、信息技术教育相结合，并从国家层面例举了澳大利亚、瑞典、日本、韩国、英国的儿童早期可持续性教育的发展概况及实践做法，为我们提供了大量可资借鉴的范式。
该书共分两篇，开篇即对儿童早期可持续性教育的相关基本概念及其演变进行阐释。
可持续性作为一个令人困惑的、一直有争议的话题，编者首先明确指出本书沿用的是世界环境与发展委员会《布伦特兰报告》中的定义，将可持续性描述为"既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展";接着阐述了可持续性教育的原则、历史回顾与特征，强调可持续性教育是一种变革性教育，需要通过"全套"的课程模式来实施，以达到通过嵌入"可持续性文化"改变现有的、不可持续的思维和行为方式的目的;最后对当前世界中的幼儿与可持续性之间的关系进行了简短的概述。
在"大自然中的儿童"一章，主要对人类观念中的自然及不断发展中的人与自然的关系进行了探讨，并将自然中的幼儿与可持续性教育建立联系。
第三章到第六章，围绕澳大利亚儿童早期可持续性教育实践的探索，从领导力在建构可持续性文化中的作用说起，再次讨论了幼儿园中"可持续地球项目"的发起与实施;借肯摩尔
维斯特幼儿园的故事对儿童早期可持续性教育的实践可能性和教学法进行论述;对儿童早期可持续性教育的核心伦理原则和教学法进行剖析;最后将儿童早期可持续性教育中的和谐置于原住民与非原住民的社会议题中，提出其中的复杂性和警示，并致力于创造可持续的未来。
时而跟着瑞典的孩子们带着对"生命、鸡蛋、母鸡"的困惑去农场考察访问，动手制作平面与"真实"的"鸡笼"，与市政府办公室、教育和财政主任、当地鸡蛋生产商进行一场真正的"成人间"的谈判，最后……我们一路发现、一路调查，好奇和兴趣持续指引着我们，教师也穷尽可能地提供着各种支持。
接着又抽身来到韩国、英国孩子们的身边，共同参与当地真实的可持续发展项目，具体行动与成果在这里不进行过多"剧透"，留些悬念与精彩予你自己静下心去品味与体会。
最后，在知晓研究文化与研究基础将会为良好的实践提供支撑后，跨学科的研究、手段和方法及系统理论的研究过程和文献，在围绕本地和全球可持续性问题紧迫感不断增强的今天，具有很大的潜力，真正"推动"和促进了所需要的社会变革，也给我们带来了看得见的希望与盼得着的期待。