[User]
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es: También existe algo raro llamada epilepsia del lóbulo temporal. Y, a veces, si uno tiene esto, uno puede sentirse transportado al pasado a un lugar y tiempo del pasado.
gl:

[Assistant] Outra cousa pouco habitual é a epilepsia do lóbulo temporal e, ás veces, se un a sofre, pode sentirse transportado a un tempo ou a un lugar do pasado.


[User]
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es: Estás en un cruce de carreteras.
gl:

[Assistant] Estamos nun cruzamento de estradas concreto.


[User]
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es: Hueles castañas asadas.
gl:

[Assistant] Ulimos castañas asadas.


[User]
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es: Se oye el tráfico. Todos los sentidos están involucrados.
gl:

[Assistant] Oímos o tráfico. Todos os sentidos están involucrados.


[User]
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es: Y usted está esperando a su chica.
gl:

[Assistant] E estamos agardando pola nosa moza.


[User]
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es: Y es martes por la noche en el 1982.
gl:

[Assistant] E é ese terza feira pola tarde en 1982.


[User]
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es: Y las alucinaciones del lóbulo temporal son alucinaciones de todos los sentidos, llenas de sentimiento y de familiaridad, situado en el espacio y el tiempo, coherente, dramático.
gl:

[Assistant] As alucinacións do lóbulo temporal son alucinacións de todos os sentidos, cheas de sensacións, de familiaridade, localizadas no espazo e o tempo, coherentes, efectistas.


[User]
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es: Las de Charles Bonnet son muy diferentes.
gl:

[Assistant] As de Charles Bonnet son bastante distintos.


[User]
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es: Así, en las alucinaciones de Charles Bonnet, se tienen de todos los niveles. Desde las alucinaciones geométricas, los cuadrados de color rosa y azul que tenía la señora, hasta las alucinaciones muy elaboradas con figuras y caras concretas.
gl:

[Assistant] Nas alucinacións de Charles Bonnet, temos todo tipo de niveis, desde as alucinacións xeométricas, os cadros rosas e azuis que tiña a muller, acta alucinacións moi elaboradas con figuras e especialmente caras.


[User]
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es: Rostros, rostros deformados y a veces aparecen las cosas más comunes en estas alucinaciones.
gl:

[Assistant] E ás veces as caras deformadas, son a forma máis común desas alucinacións.


[User]
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es: Y en segundo lugar los más comunes son los dibujos animados.
gl:

[Assistant] E a segunda forma máis común son os debuxos animados.


[User]
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es: Es fascinante que en los últimos años, ha sido posible hacer imágenes funcionales del cerebro, esto es, resonancias magnéticas mientras las personas están alucinando. Y de hecho localizar que partes diferentes del cerebro visual se activan cuando tienen alucinaciones.
gl:

[Assistant] De xeito fascinante, os últimos anos, foi posíbel facer imaxes funcionades do cerebro, facer resonancias magnéticas funcionades en canto as persoas alucinaban. E, de feito, atopáronse as distintas partes do cerebro visual que se activaban en canto estaban sufrindo alucinacións.


[User]
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es: Cuando las personas tienen simples alucinaciones geométricas el cortex visual primario está activado.
gl:

[Assistant] Cando as persoas teñen estas alucinacións xeométricas simples, está activado o córtex visual primario.


[User]
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es: Esta es la parte del cerebro que percibe los bordes y patrones.
gl:

[Assistant] Esta é a parte do cerebro que percibe bordos e patróns.


[User]
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es: No se forman imágenes en el cortex visual primario.
gl:

[Assistant] Non formamos imaxes co noso córtex visual primario.


[User]
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es: Cuando se forman las imágenes una mayor parte del cortex visual está involucrado en el lóbulo temporal.
gl:

[Assistant] As imaxes fórmanse, na parte do córtex visual situado no lóbulo temporal.


[User]
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es: Y, en particular, un área del lóbulo temporal que se llama la circunvolución fusiforme.
gl:

[Assistant] E, en particular, nunha área do lóbulo temporal chamada xiro fusiforme.


[User]
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es: Y se sabe que si se sufre daños en la circunvolución fusiforme, puede que se pierda la capacidad de reconocer las caras.
gl:

[Assistant] E sábese que a xente que ten danado o xiro fusiforme, pode perder a capacidade para recoñecer caras.


[User]
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es: Pero si hay una actividad anormal en la circunvolución fusiforme, se pueden deformar las caras. Y esto es exactamente lo que sucede con algunas de estas personas.
gl:

[Assistant] Mais se ha uña actividade anormal no xiro fusiforme, pode ter alucinacións de caras. Isto é exactamente o que atopamos nalgunhas destas persoas.


[User]
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es: Hay un área en la parte anterior de la circunvolución donde están representados los dientes y los ojos. Y se activa la parte de la circunvolución cuando se tienen las alucinaciones deformes.
gl:

[Assistant] Ha uña área na parte anterior deste xiro onde se representan os dentes e os ollos e esa parte do xiro actívase cando a xente ten as alucinacións deformadas.


[User]
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es: Hay otra parte del cerebro que está especialmente activada cuando uno ve los dibujos animados.
gl:

[Assistant] Ha outra parte do cerebro que se activa especialmente cando vemos debuxos animados.


[User]
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es: Se activa cuando se reconoce dibujos animados, cuando uno pinta dibujos y cuando uno tiene alucinaciones de dibujos.
gl:

[Assistant] Actívase cando recoñecemos debuxos animados, cando os debuxamos e cando alucinamos con eles.


[User]
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es: Es tan interesante que debe ser específico.
gl:

[Assistant] É moi interesante esa especificidade.


[User]
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es: Hay otras partes del cerebro que están específicamente implicadas en el reconocimiento y la alucinación de los edificios y paisajes.
gl:

[Assistant] Ha outras partes do cerebro que están implicadas especificamente no recoñecemento e na alucinación de edificios e paisaxes.


[User]
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es: Y en el 1970 se constató que no había sólo partes del cerebro sino células específicas.
gl:

[Assistant] Ao redor de 1970, descubriuse que non só eran partes do cerebro, senón células particulares.


[User]
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es: Las células de la cara fueron descubiertas en 1970.
gl:

[Assistant] As "células cara" foron descubrimentos ao redor de 1970.


[User]
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es: Y ahora sabemos que hay muchos tipos diferentes de células. Que pueden ser muy muy específicos.
gl:

[Assistant] E agora sabemos que ha centos doutros tipos de células, que poden ser moi, moi específicas.


[User]
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es: Así que puede que no sólo tengan un celular en el coche; [NT: Juego de palabras no traducile en español]
gl:

[Assistant] Así que podemos ter non soa células "coche", tamén podemos ter células "Aston Martin".


[User]
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es: (Risas) Vi un Aston Martin esta mañana. Tuve que traerlo.
gl:

[Assistant] (Riso) Vin un Aston Martin esta mañá. Tiña que contalo.


[User]
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es: Y ahora está ahí en alguna parte.
gl:

[Assistant] E agora está nalgures aquí dentro.


[User]
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es: (Risas) Ahora, en este nivel, lo que se llama cortex inferotemporal, sólo hay imágenes visuales, o imaginarias o fragmentos.
gl:

[Assistant] (Riso) Ben, neste nivel, que chamamos córtex temporal inferior, só ha imaxes visuais, ou representacións ou fragmentos.


[User]
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es: Es sólo en los niveles superiores cuando los sentidos se unen a los otros y hay conexiones con la memoria y la emoción.
gl:

[Assistant] É só nos niveis máis altos cando se unen aos outros sentidos e se conectan coa memoria e a emoción.


[User]
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es: Y en el síndrome de Charles Bonnet no se llega a los niveles más altos.
gl:

[Assistant] E na síndrome de Charles Bonnet, non se chega a eses niveis superiores.


[User]
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es: Se está en estos niveles inferiores del cortex visual donde se tienen miles y decenas de miles y millones de imágenes, o ficciones, ficciones fragmentadas, todos neuralmente codificados, en determinadas células o pequeños grupos de células.
gl:

[Assistant] Quedamos nos niveis do córtex visual inferior onde ha miles e decenas de miles e millóns de imaxes, ou representacións fragmentadas, todas codificadas neuralmente en células particulares ou en pequenos acios de células.


[User]
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es: Normalmente, estos son parte de la corriente integrada de la percepción o la imaginación. Y uno no es consciente de ellos.
gl:

[Assistant] Normalmente, todas elas forman parte do caudal integrado da percepción, ou da imaxinación, e ninguén é consciente delas.


[User]
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es: Es sólo si uno tiene discapacidades visuales o se es ciego, cuando se interrumpe el proceso.
gl:

[Assistant] Só se un ten dificultades visuais ou está cego interrómpese o proceso.


[User]
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es: Y en vez de la percepción normal, se obtiene una anárquica y convulsiva estimulación o liberación de todas estas células visuales, en el cortex inferotemporal.
gl:

[Assistant] E, en vez de ter uña percepción normal, prodúcese uña estimulación ou liberación, anárquica e convulsiva, de todas estas células visuais no córtex temporal inferior.


[User]
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es: Así, de repente se ve una cara. De repente, se ve un coche.
gl:

[Assistant] Así, de súpeto, vemos uña cara. De súpeto vemos un coche.


[User]
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es: De repente esto y de repente lo otro.
gl:

[Assistant] De súpeto isto e de súpeto aquilo.


[User]
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es: La mente se esfuerza por organizar, y para dar algún tipo de coherencia a esto. Pero no con demasiado éxito.
gl:

[Assistant] A mente fai o que pode para organizar e darlle algún tipo de coherencia a isto mais non ten moito éxito. Cando se describiron estes casos por primeira vez,


[User]
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es: Cuando estos fueron descritos por primera vez se pensó que se podría interpretar como sueños.
gl:

[Assistant] pensouse que poderían ser interpretados como soños.


[User]
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es: Pero, en realidad la gente dice, "No reconozco a la gente. No puede establecer ninguna relación".
gl:

[Assistant] Mais, en realidade, a xente di: "Non recoñezo as persoas. Non podo facer ningunha asociación."


[User]
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es: "Gustavo no significa nada para mí."
gl:

[Assistant] "Gustavo non significa nada para min."


[User]
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es: No llegaremos a ninguna parte si los consideramos como sueños.
gl:

[Assistant] Non imos a ningún lado pensando nelas como en soños.


[User]
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es: Bueno, más o menos he dicho ya lo que quería.
gl:

[Assistant] Ben, máis ou menos xa dixen o que quería.


[User]
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es: Creo que sólo quiero recapitular y decir que esto es común.
gl:

[Assistant] Penso que só me caída recapitular e decer que isto é común.


[User]
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es: Piense en el número de personas ciegas.
gl:

[Assistant] Pensemos na cantidade de persoas cegas.


[User]
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es: Debe haber cientos de miles de personas ciegas que tienen estas alucinaciones, pero tienen demasiado miedo de hablar de ellas.
gl:

[Assistant] Debe haber centos de miles de persoas cegas que teñen estas alucinacións, mais están moi asustadas para mencionalas.


[User]
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es: Así que este tipo de cosas tiene que salir a la luz, para los pacientes, los médicos, para el público.
gl:

[Assistant] Así que este tipo de cousas precisa divulgación para os pacientes, para os médicos, para o público.


[User]
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es: Por último, creo que son infinitamente interesantes y valiosos, para formarnos una idea de cómo funciona el cerebro.
gl:

[Assistant] Finalmente, creo que son infinitamente interesantes e valiosas, porque nos axudan a entender como funciona o cerebro.


[User]
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es: Charles Bonnet dijo hace 250 años, se preguntaba, pensando en estas alucinaciones, cómo el teatro de la mente, como él decía, podía generarse por la máquina cerebral.
gl:

[Assistant] Charles Bonnet preguntouse, ha 250 anos, pensando nesas alucinacións, 'o teatro da mente', nas súas palabras, como poderían ser xeradas pola maquinaria do cerebro.


[User]
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es: Ahora 250 años después, creo que estamos empezando a vislumbrar cómo se llega a esto.
gl:

[Assistant] Agora, 250 anos despois, penso que estamos comezando a entrever como o fai.


[User]
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es: Muchas gracias.
gl:

[Assistant] Moitas grazas.


[User]
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es: (Aplausos) Chris Anderson: Ha sido magnífico.
gl:

[Assistant] (Aplauso) Chris Anderson: Foi magnífico.


[User]
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es: Muchas gracias. Usted habla de estas cosas con una gran sensibilidad y empatía por sus pacientes.
gl:

[Assistant] Moitas grazas. Falou desas cousas con tanta perspicacia e tanta empatía cara aos seus pacientes.


[User]
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es: ¿Ha experimentado usted alguno de los síndromes de los que escribe?
gl:

[Assistant] Vostede probou algunhas das síndromes que describe?


[User]
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es: Oliver Sacks: Temía que me lo preguntara.
gl:

[Assistant] Oliver Sacks: Temía que me preguntase iso.


[User]
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es: (Risas) Bueno, sí, muchos de ellos.
gl:

[Assistant] (Riso) Ben, si, un montón delas.


[User]
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es: Y en realidad yo mismo también tengo alguna descapacidad visual.
gl:

[Assistant] En realidade, teño algunhas dificultades visuais.


[User]
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es: Estoy ciego de un ojo y el otro tampoco está demasiado bien.
gl:

[Assistant] Estou cego dun ollo e non vexo moi ben do outro.


[User]
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es: Y veo alucinaciones geométricas.
gl:

[Assistant] E teño alucinacións xeométricas.


[User]
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es: CA: ¿Y no le molesta?
gl:

[Assistant] CA: E non lle molestan?


[User]
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es: Puesto que entiende lo que pasa, ¿no le preocupa?
gl:

[Assistant] Porque vostede entende o que ocorre, non lle preocupa?


[User]
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es: OS: Bueno, no me molesta más que mi tinnitus. Que intento ignorar.
gl:

[Assistant] Os: Ben, non me molestan máis que o meu acúfeno, -o pitido do oido- que ignoro.


[User]
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es: En ocasiones me interesan. Y tengo muchos dibujos de ellos en mis cuadernos.
gl:

[Assistant] De cando en vez interésanme, e teño moitos debuxos deles nos meus cadernos.


[User]
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es: También me han hecho una resonancia magnética para ver cómo el cortex visual toma el control.
gl:

[Assistant] Fixen uña resonancia magnética funcional para ver como funciona o meu córtex visual.


[User]
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es: Y cuando veo todos estos hexágonos y otras cosas complejas, que también veo, en una migraña visual, me pregunto si todo el mundo ve estas cosas, y si las cosas como el arte rupestre o el decorativo pueden haberse derivado de ellos.
gl:

[Assistant] E cando vexo todos eses hexágonos e outras cousas complexas, durante a xaqueca, pregúntome se todo o mundo ve cousas así e se cousas como a arte das cavernas ou a arte ornamental poderían derivar un pouco disto.


[User]
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es: CA: Ha sido una charla muy fascinante.
gl:

[Assistant] CA: Esta foi uña charla total e absolutamente fascinante.


[User]
Translate the following text from es into gl.
es: Muchas gracias por compartir.
gl:

[Assistant] Moitas grazas por compartila.


[User]
Translate the following text from es into gl.
es: OS: Gracias. Gracias.
gl:

[Assistant] Os: Grazas, grazas.


[User]
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es: (Aplausos)
gl:

[Assistant] (Aplausos)


[User]
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es: Cuento historias.
gl:

[Assistant] Son escritora.


[User]
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es: Y me gustaría contarles algunas historias personales sobre lo que llamo "el peligro de una sola historia".
gl:

[Assistant] E gustaríame contarvos un par de historias persoais sobre o que me gosta chamar "O perigo dunha única historia".


[User]
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es: Crecí en un campus universitario al este de Nigeria.
gl:

[Assistant] Crecín nun campus universitario no liches de Nixeria.


[User]
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es: Mi madre dice que comencé a leer a los dos años, creo que más bien fue a los cuatro años, a decir verdad.
gl:

[Assistant] A miña mai di que empecei a ler aos dous anos, mais eu creo que catro é uña cifra máis correcta.


[User]
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es: Fui una lectora precoz y lo que leía eran libros infantiles ingleses y estadounidenses.
gl:

[Assistant] Así que fun uña lectora temperana e o que lía eran libros infantís británicos e estadounidenses.


[User]
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es: También fui una escritora precoz. Cuando comencé a escribir, a los siete años, cuentos a lápiz con ilustraciones de crayón, que mi pobre madre tenía que leer, escribí el mismo tipo de historias que leía. Todos mis personajes eran blancos y de ojos azules, que jugaban en la nieve, comían manzanas y hablaban mucho del clima, qué lindo era cuando el sol había salido.
gl:

[Assistant] Tamén fun uña escritora temperana. E cando comecei a escribir, sobre os sete anos, historias en lapis con ilustracións en ceras que a miña pobre mai estaba grazas a ler, escribía exactamente o tipo de historias que lía. Todas as miñas personaxes eran brancas e de ollos azuis. Xogaban na neve. Comían mazás. (Risas) E falaban moito sobre o tempo, o bonito que era que saíra o sol.


[User]
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es: (Risas) Esto a pesar de que vivía en Nigeria y
gl:

[Assistant] (Risas) E todo isto a pesar o feito de que vivía en Nixeria.


[User]
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es: nunca había salido de Nigeria.
gl:

[Assistant] Nunca estivera fóra de Nixeria.


[User]
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es: No teníamos nieve, comíamos mangos y nunca hablábamos sobre el clima porque no era necesario.
gl:

[Assistant] Non tiñamos neve. Comiamos mangos. E nunca falabamos sobre o tempo, porque non había necesidade.


[User]
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es: Mis personajes bebían cerveza de jengibre porque los personajes de los libros que leía, bebían cerveza de jengibre.
gl:

[Assistant] As miñas personaxes tamén bebían cervexa de xenxibre porque as personaxes dos libros británicos que lía bebían cervexa de xenxibre.


[User]
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es: No importaba que yo no supiera qué era.
gl:

[Assistant] Tanto tiña que non tivera nin idea do que era.


[User]
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es: (Risas) Muchos años después, sentí un gran deseo de probar la cerveza de jengibre;
gl:

[Assistant] (Risas) E durante moitos anos tería un desexo desesperado de probar a cervexa de xenxibre.


[User]
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es: pero esa es otra historia.
gl:

[Assistant] Mais esa é outra historia.


[User]
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es: Creo que esto demuestra, creo, cuán vulnerables e influenciables somos ante una historia, especialmente en nuestra infancia.
gl:

[Assistant] Creo que o que isto demostra é o impresionábel e vulnerábel que somos fronte a uña historia, sobre todo de nenos.


[User]
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es: Porque yo sólo leía libros donde los personajes eran extranjeros, estaba convencida de que los libros, por naturaleza, debían tener extranjeros, y narrar cosas con las que yo no podía identificarme.
gl:

[Assistant] Como todo o que lera eran libros nos que as personaxes era estranxeiras estaba convencida de que os libros por natureza tiñan que ter estranxeiros neles, e tiñan que tratar sobre cousas coas que non me podía identificar.


[User]
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es: Todo cambió cuando descubrí los libros africanos.
gl:

[Assistant] As cousas cambiaron cando descubrín libros africanos.


[User]
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es: No había muchos disponibles y no eran fáciles de encontrar como los libros extranjeros.
gl:

[Assistant] Non había moitos dispoñíbeis e non eran tan sinxelos de atopar como os estranxeiros.


[User]
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es: Gracias a autores como Chinua Achebe y Camara Laye mi percepción mental de la literatura cambió.
gl:

[Assistant] Mais grazas a escritores como Chinua Achebe e Camara Laye Atravesei un cambio mental na miña percepción da literatura.


[User]
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es: Me dí cuenta que personas como yo, niñas con piel color chocolate, cuyo cabello rizado no se podía atar en colas de caballo, también podían existir en la literatura.
gl:

[Assistant] Deime de conta de que xente coma min, nenas coa pel da cor do chocolate, co polo enmarañado que non formaba recadas, tamén podían existir na literatura.


[User]
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es: Comencé a escribir sobre cosas que reconocía.
gl:

[Assistant] Comecei a escribir sobre cousas que recoñecía.


[User]
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es: Yo amaba los libros ingleses y estadounidenses que leí,
gl:

[Assistant] Encantábanme eses libros británicos e estadounidenses que lía.


[User]
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es: avivaron mi imaginación y me abrieron nuevos mundos;
gl:

[Assistant] Espertaban a miña imaxinación. Abríronme novos mundos.


[User]
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es: pero la consecuencia involuntaria fue que no sabía que personas como yo podían existir en la literatura.
gl:

[Assistant] Mais a consecuencia non deliberada foi que non souben que a xente coma min podía existir na literatura.


[User]
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es: Mi descubrimiento de los escritores africanos me salvaron de conocer una sola historia sobre qué son los libros.
gl:

[Assistant] Así que o que o descubrimento dos escritores africanos fixo por min foi isto: Salvoume de ter uña única historia do que eran os libros.


[User]
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es: Mi familia es nigeriana, convencional de clase media.
gl:

[Assistant] Eu proveño dunha familia convencional de clase medía nixeriana.


[User]
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es: Mi padre fue profesor,
gl:

[Assistant] O meu pai era mestre.


[User]
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es: mi madre fue administradora
gl:

[Assistant] A miña mai era administradora.


[User]
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es: y teníamos, como era costumbre, personal doméstico de pueblos cercanos.
gl:

[Assistant] Tiñamos, como era a norma, axuda doméstica residente, que acotío viñan de vilas rurais próximas.


[User]
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es: Cuando cumplí ocho años, un nuevo criado vino a casa,
gl:

[Assistant] O ano en que cumprín oito tiñamos a un novo neno na casa.


[User]
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es: Su nombre era Fide.
gl:

[Assistant] Chamábase Fide.


[User]
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es: Lo único que mi madre nos contaba de él era que su familia era muy pobre.
gl:

[Assistant] O único que nos dixo a miña mai sobre el foi que a súa familia era moi pobre.


[User]
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es: Mi madre enviaba batatas y arroz, y nuestra ropa vieja, a su familia.
gl:

[Assistant] A miña mai enviou ñame, arroz e roupa vella a súa familia.


[User]
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es: Cuando no me acababa mi cena, mi madre decía "¡ Come! ¿No sabes que la familia de Fide no tiene nada ?"
gl:

[Assistant] E cando non remataba a cea a miña mai dicía: "¡ Acaba a comida! ¿Non sabes que xente como a familia de Fide non teñen nada ?"


[User]
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es: Yo sentía gran lástima por la familia de Fide.
gl:

[Assistant] Entón sentía uña mágoa enorme pola familia de Fide.


[User]
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es: Un sábado, fuimos a visitarlo a su pueblo, su madre nos mostró una bella cesta de rafia teñida hecha por su hermano.
gl:

[Assistant] Un sábado fomos de visita á súa vila. E a súa mai amosounos uña cesta marabillosamente estampada, feita con rafia tinguida, que fixera o seu irmán.


[User]
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es: Estaba sorprendida,
gl:

[Assistant] Asusteime.


[User]
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es: pues no creía que alguien de su familia pudiera hacer algo.
gl:

[Assistant] Non se me ocorrera que alguén da súa familia puidera realmente facer algo.


[User]
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es: Lo único que sabía es que eran muy pobres y era imposible verlos como algo más que pobres.
gl:

[Assistant] Todo o que escoitara deles era o pobres que eran, así que érame imposíbel miralos como algo máis que pobres.


[User]
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es: Su pobreza era mi única historia sobre ellos.
gl:

[Assistant] A súa pobreza era a miña única historia deles.


[User]
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es: Años después, pensé sobre esto cuando dejé Nigeria para ir a la universidad en Estados Unidos.
gl:

[Assistant] Anos máis tarde, pensei nisto cando deixei Nixeria. para ir a universidade nos Estados Unidos.


[User]
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es: Tenía 19 años.
gl:

[Assistant] Tiña 19.


[User]
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es: Había impactado a mi compañera de cuarto estadounidense,
gl:

[Assistant] A miña compañeira de cuarto americana sorprendeuse.


[User]
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es: preguntó dónde había aprendido a hablar inglés tan bien y estaba confundida cuando le dije que en Nigeria el idioma oficial resultaba ser el inglés.
gl:

[Assistant] Preguntoume onde aprendera a falar inglés tan ben e estaba desconcertada cando lle dixen que en Nixeria tiña o inglés como lingua oficial.


[User]
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es: Me preguntó si podría escuchar mi "música tribal" y se mostró por tanto muy decepcionada cuando le mostré mi cinta de Mariah Carey.
gl:

[Assistant] Preguntoume se podería escoitar o que ela chamou a miña "música tribal", e en consecuencia se desilusionou moito cando lle ensinei a miña cinta de Mariah Carey.


[User]
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es: (Risas) Ella pensaba que yo no sabía usar una estufa.
gl:

[Assistant] (Risas) Asumiu que non sabía como usar uña invernadoiro.


[User]
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es: Me impresionó que ella sintiera lástima por mí incluso antes de conocerme.
gl:

[Assistant] O que me paralizou foi isto: ela sentía mágoa de min incluso antes de verme.


[User]
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es: Su posición por omisión ante mí, como africana, se reducía a una lástima condescendiente.
gl:

[Assistant] A súa posición por defecto cara a min, como africana, era un tipo de mágoa condescendente e benévola.


[User]
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es: Mi compañera conocía una sola historia de África, una única historia de catástrofe;
gl:

[Assistant] A miña compañeira de cuarto tiña uña única historia de África. Uña única historia de catástrofe.


[User]
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es: en esta única historia, no era posible que los africanos se parecieran a ella de ninguna forma, no había posibilidad de sentimientos más complejos que lástima, no había posibilidad de una conexión como iguales.
gl:

[Assistant] Nesta única historia non había a posibilidade de que os africanos foran semellantes a ela dalgunha maneira. Non había a posibilidade de sentimentos máis complexos acá mágoa. Non había a posibilidade dunha conexión como humanos iguais.


[User]
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es: Debo decir que antes de ir a Estado Unidos, yo no me identificaba como africana.
gl:

[Assistant] Debo decer que antes de ir aos EE.UU non me identificaba conscientemente como africana.


[User]
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es: Pero allá, cuando mencionaban a África, me hacían preguntas,
gl:

[Assistant] Mais nos EE.UU cada vez que xurdía África a xente volvíase cara a min.


[User]
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es: no importaba que yo no supiera nada sobre países como Namibia;
gl:

[Assistant] Non importaba que non soubera nada de lugares como Namibia.


[User]
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es: sin embargo llegué a abrazar esta nueva identidad y ahora pienso en mí misma como africana.
gl:

[Assistant] Mais cheguei a aceptar esa nova identidade. E agora en moitos aspectos penso en min mesma como africana.


[User]
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es: Aunque aún me molesta cuando se refieren a África como un país. Un ejemplo reciente fue mi, de otra forma, maravilloso vuelo desde Lagos, hace dos días, donde hicieron un anuncio durante el vuelo de Virgin sobre trabajos de caridad en "India, África y otros países".
gl:

[Assistant] Mesmo que aínda me alporizo cando se refiren a África como un país. O exemplo máis recente foi no meu voo, doutra maneira marabilloso, desde Lagos ha dous días, no que houbo un anuncio no voo de Virgin sobre uña organización benéfica que traballa en "India, África e outros países".


[User]
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es: (Risas) Así que después de vivir unos años en Estado Unidos como africana, comencé a entender la reacción de mi compañera.
gl:

[Assistant] (Risas) Así que tras un par de anos nos EE.UU como africana comecei a entender a resposta da miña compañeira de cuarto.


[User]
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es: Si yo no hubiera crecido en Nigeria y si mi impresión de África procediera de las imágenes populares, también creería que África es un lugar de hermosos paisajes y animales, y gente incomprensible, que libran guerras sin sentido y mueren de pobreza y SIDA, incapaces de hablar por sí mismos, esperando ser salvados por un extranjero blanco y gentil.
gl:

[Assistant] Se non crecera en Nixeria e todo o que soubera de África saíra das imaxes xeneralizadas tamén eu crería que África é un lugar de bonitas paisaxes e animais e xente incomprensíbel loitando en guerras sen sentido, morrendo de pobreza e SIDA, incapaces de falar por eles mesmos e agardando ser salvados por un amábel estranxeiro branco.


[User]
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es: Yo veía a los africanos de la misma forma en que, como niña, vi la familia de Fide.
gl:

[Assistant] Miraría aos africanos da mesma maneira que de nena miraba á familia de Fide.


[User]
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es: Creo que esta historia única de África procede de la literatura occidental.
gl:

[Assistant] Creo que a única historia de África provén da literatura occidental.


[User]
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es: Esta es una cita tomada de los escritos de un comerciante londinense, John Locke, que zarpó hacia África Occidental en 1561 y escribió un fascinante relato sobre su viaje.
gl:

[Assistant] Esta é uña cita sacada dos escritos dun mercante londiniense chamado John Locke, que navegou acta o oeste de África en 1561, e plasmou un fascinante relato da súa viaxe.


[User]
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es: Después de referirse a los africanos negros como "bestias sin casas", escribió: "Tampoco tienen cabezas, tienen la boca y los ojos en sus pechos".
gl:

[Assistant] Tras referirse aos africanos negros como "bestas que non teñen casas"escribiu:"tamén son persoas sen cabeza, teñen a boca e os ollos no peito".


[User]
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es: Me río cada vez que leo esto
gl:

[Assistant] Eu río cada vez que leo isto.


[User]
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es: y hay que admirar la imaginación de John Locke.
gl:

[Assistant] Debemos admirar a imaxinación de John Locke.


[User]
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es: Pero lo importante es que representa el comienzo de una tradición de historias sobre africanos en Occidente, donde el África Subsahariana es lugar de negativos, de diferencia, de oscuridad. de personas que, como dijo el gran poeta Rudyard Kipling, son "mitad demonios, mitad niños".
gl:

[Assistant] Mais o que importa dos seus escritos é que representa o comezo da tradición de contar historias africanas en occidente. A tradición de identificar á África subsahariana como un lugar de negacións, de diferenzas, de escuridade, de xente que, en palabras do marabilloso poeta Rudyard Kipling son "metade diaños, metade nenos".


[User]
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es: Comencé a entender a mi compañera estadounidense, que durante su vida debió ver y escuchar diferentes versiones de esta única historia, al igual que un profesor, quien dijo que mi novela no era "auténticamente africana".
gl:

[Assistant] Entón comecei a decatarme de que a miña compañeira de cuarto debeu, ao longo da súa vida, ver e escoitar distintas versións desta única historia, como un profesor que tiven, que me dixo uña vez que a miña novela non era "autenticamente africana".


[User]
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es: Yo reconocía que había varios defectos en la novela, que había fallado en algunas partes, pero no imaginaba que había fracasado en lograr algo llamado autenticidad africana.
gl:

[Assistant] Estaba disposta a argüír que había un par de cousas que estaban mal na novela, que puxera mal un par de lugares. mais non podía imaxinar que fracasara en conseguir algo chamado a autenticidade africana.


[User]
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es: De hecho, yo no sabía qué era la autenticidad africana.
gl:

[Assistant] De feito non sabía o que era a autenticidade africana.


[User]
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es: El profesor dijo que mis personajes se parecían demasiado a él, un hombre educado, de clase media.
gl:

[Assistant] O profesor díxome que as miñas personaxes parecíanse demasiado a el, un home douto de clase medía


[User]
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es: Mis personajes conducían vehículos,
gl:

[Assistant] As miñas personaxes conducían coches.


[User]
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es: no morían de hambre;
gl:

[Assistant] Non morrían de fame.


[User]
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es: entonces, no eran auténticamente africanos.
gl:

[Assistant] Por tanto non eran auténticos africanos.


[User]
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es: Debo añadir que yo también soy cómplice de esta cuestión de la historia única.
gl:

[Assistant] Mais debo engadir que eu tamén son responsábel na cuestión da única historia.


[User]
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es: Hace unos años, viajé de Estados Unidos a México.
gl:

[Assistant] Ha uns anos visitei México desde aos EE.UU.


[User]
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es: El clima político en Estados Unidos entonces era tenso, había debates sobre la inmigración.
gl:

[Assistant] O clima político nos EE.UU. nese momento era tenso. E había en curso debates sobre a inmigración.


[User]
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es: Y como suele ocurrir en Estados Unidos, la inmigración se convirtió en sinónimo de mexicanos.
gl:

[Assistant] E, como pasa acotío en Estados Unidos, a inmigración converteuse en sinónimo de mexicanos.


[User]
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es: Había un sinfín de historias de mexicanos como gente que saqueaba el sistema de salud, escabulléndose por la frontera, que eran arrestados en la frontera, cosas así.
gl:

[Assistant] Había innumerábeis historias de mexicanos como xente que desplumaba ao sistema sanitario, que se coaba pola fronteira, detidos nas fronteiras, ese tipo de cousas.


[User]
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es: Recuerdo una caminata en mi primer día en Guadalajara mirando a la gente ir al trabajo, amasando tortillas en el mercado, fumando, riendo.
gl:

[Assistant] Lembro pasear por Guadalaxara o primeiro día, mirando á xente indo ao traballo, dándolle volve as tortillas na praza do mercado, fumando, rindo,


[User]
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es: Recuerdo que primero me sentí un poco sorprendida
gl:

[Assistant] Lembro sentirme primeiro un pouco sorprendida.


[User]
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es: y luego me embargó la vergüenza.
gl:

[Assistant] E pronto arrelada pola vergoña.


[User]
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es: Me di cuenta que había estado tan inmersa en la cobertura mediática sobre los mexicanos que se habían convertido en una sola cosa, el inmigrante abyecto.
gl:

[Assistant] Decateime de que estivera tan sumida na cobertura mediática sobre os mexicanos que se converteran en uña soa cousa na miña mente: un abxecto inmigrante.


[User]
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es: Había creído en la historia única sobre los mexicanos y no podía estar más avergonzada de mí.
gl:

[Assistant] Aceptara a única historia dos mexicanos e non podía estar máis avergoñada de min mesma.


[User]
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es: Es así como creamos la historia única, mostramos a un pueblo como una cosa, una sola cosa, una y otra vez, hasta que se convierte en eso.
gl:

[Assistant] Así é cómo se crea uña única historia: amosar á xente como uña única cousa, como soa uña cousa, uña e outra vez, e niso é no que se converten.


[User]
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es: Es imposible hablar sobre la historia única sin hablar del poder.
gl:

[Assistant] É imposíbel falar da historia única sen falar do poder.


[User]
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es: Hay una palabra del idioma igbo, que recuerdo cada vez que pienso sobre las estructuras de poder en el mundo y es "nkali",
gl:

[Assistant] Ha uña palabra en Igbo que se me ocorre cada vez que penso nas estructuras de poder do mundo, e é "nkali".


[User]
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es: es un sustantivo cuya traducción es "ser más grande que el otro".
gl:

[Assistant] É un nome que ben dicindo "ser máis grande có outro."


[User]
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es: Al igual que nuestros mundos económicos y políticos, las historias también se definen por el principio de nkali. Cómo se cuentan, quién las cuenta cuándo se cuentan, cuántas historias son contadas en verdad depende del poder.
gl:

[Assistant] Coma os nosos mundos económicos e políticos as historias tamén se definen polo principio do nkali. Como se fala delas, quen as di, cando as din, cantas historias se contan depende moito do poder.


[User]
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es: El poder es la capacidad no sólo de contar la historia del otro, sino de hacer que esa sea la historia definitiva.
gl:

[Assistant] O poder non é só a habilidade de contar a historia doutra persoa, senón de facer dela a historia definitiva desa persoa.


[User]
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es: El poeta palestino Mourid Barghouti escribió que si se pretende despojar a un pueblo la forma más simple es contar su historia y comenzar con "en segundo lugar".
gl:

[Assistant] O poeta palestino Mouris Barghouti escribiu que se quixeres desposuír á xente a maneira máis sinxela é contar a súa historia e comezar con "en segundo lugar".


[User]
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es: Si comenzamos la historia con las flechas de los pueblos nativos americanos, y no con la llegada de los ingleses, tendremos una historia totalmente diferente.
gl:

[Assistant] Comeza a historia coas frechas dos nativos americanos en vez de coa chegada dos británicos e terás uña historia totalmente distinta.


[User]
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es: Si comenzamos la historia con el fracaso del estado africano, y no con la creación colonial del estado africano, tendremos una historia completamente diferente.
gl:

[Assistant] Comeza a historia co fracaso do estado africano en vez de coa creación colonial do estado africano e terás uña historia totalmente distinta.


[User]
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es: Hace poco di una conferencia en una universidad donde un estudiante me dijo que era una lástima que los hombres de Nigeria fueran abusadores como el personaje del padre en mi novela.
gl:

[Assistant] Ha pouco falei nunha universidade onde un estudante me dixo que era uña mágoa que os homes nixerianos fosen maltratadores coma a personaxe do pai na miña novela.


[User]
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es: Le dije que acababa de leer una novela llamada "Psicópata Americano". (Risas) y era una verdadera lástima que los jóvenes estadounidenses fueran asesinos en serie.
gl:

[Assistant] Díxenlle que acabara de ler a novela titulada "American Psycho"... (Risas) e que era uña mágoa que os quinta feira estadounidenses fosen asasinos en serie.


[User]
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es: (Risas) (Aplausos) Obviamente, estaba algo molesta cuando dije eso.
gl:

[Assistant] (Risas) (Aplausos) Obviamente lle dixen iso nun ataque de irritación.


[User]
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es: (Risas) Jamás se me habría ocurrido que sólo por haber leído una novela donde un personaje es un asesino en serie de alguna forma él era una representación de todos los estadounidenses.
gl:

[Assistant] (Risas) Nunca se me ocorrería pensar que só porque lera uña novela na que uña personaxe é un asasino en serie este representa dalgunha maneira a todos os estadounidenses.


[User]
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es: Ahora, no es porque yo sea mejor persona que ese estudiante, sino que, debido al poder económico y cultural de Estados Unidos, yo había escuchado muchas historias sobre Estados Unidos
gl:

[Assistant] Isto non é porque eu sexa uña persoa mellor coa ese estudiante, mais debido ao poder económico e cultural dos EE.UU. teño moitas historia de EE.UU.


[User]
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es: Leí a Tyler y Updike, Steinbeck y Gaitskill,
gl:

[Assistant] Lin a Tyler, Updike, Steinbeck e Gaitskill.


[User]
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es: no tenía una única historia de Estados Unidos.
gl:

[Assistant] Non teño uña soa historia dos EE.UU.


[User]
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es: Hace años, cuando supe que se esperaba que los escritores tuvieran infancias infelices para ser exitosos, comencé a pensar sobre cómo podría inventar cosas horribles que mis padres me habían hecho.
gl:

[Assistant] Cando aprendín, ha uns anos, que os escritores debían ter uña infancia realmente infeliz para ter éxito comecei a pensar en como podía inventar cousas horríbeis que me fixeran os meus pais.


[User]
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es: (Risas) Pero la verdad es que tuve una infancia muy feliz, llena de risas y amor, en una familia muy unida.
gl:

[Assistant] (Risas) mais a verdade é que tiven uña infancia moi feliz, chea de riso e amor nunha familia moi unida.


[User]
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es: Pero también tuve abuelos que murieron en campos de refugiados,
gl:

[Assistant] Mais tamén tiven avoas que morreron en campos de refuxiados.


[User]
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es: mi prima Polle murió por falta de atención médica,
gl:

[Assistant] A miña curmá Polle morreu porque non puido recibir coidados médicos adecuados.


[User]
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es: mi amiga Okoloma murió en un accidente de avión porque los camiones de bomberos no tenían agua.
gl:

[Assistant] Uña das miñas mellores amigas, Okoloma, morreu nun accidente aéreo porque os nosos coches de bombeiros non tiñan agua.


[User]
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es: Crecí bajo regímenes militares represivos que daban poco valor a la educación, por lo que mis padres a veces no recibían sus salarios.
gl:

[Assistant] Crecín baixo gobernos militares represivos que infravaloraban a educación, de maneira que as veces os meus pais non recibían os seus salarios.


[User]
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es: En mi infancia, vi la jalea desaparecer del desayuno, luego la margarina, después el pan se hizo muy costoso, luego se racionó la leche;
gl:

[Assistant] E tamén, de nena, vin como a marmelada desaparecía do almorzo, pronto desapareceu a margarina, despois o pan volveuse caro de máis, e pronto racionábase o leite.


[User]
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es: pero sobre todo un miedo político generalizado invadió nuestras vidas.
gl:

[Assistant] E sobre todo, un tipo de medo político normalizado invadiu as nosas vidas.


[User]
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es: Todas estas historias me hacen quien soy,
gl:

[Assistant] Todas esas historias fixéronme quen son.


[User]
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es: pero si insistimos sólo en lo negativo sería simplificar mi experiencia, y omitir muchas otras historias que me formaron.
gl:

[Assistant] Mais insistir só nesas historias negativas é reducir a miña experiencia e pasar por alto as outras moitas historias que me formaron.


[User]
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es: La historia única crea estereotipos y el problema con los estereotipos no es que sean falsos sino que son incompletos.
gl:

[Assistant] A única historia crea estereotipos. E o problema dos estereotipos non é que non sexan correctos senón que están incompletos.


[User]
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es: Hacen de una sola historia la única historia.
gl:

[Assistant] Fan que uña historia sexa a única historia.


[User]
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es: Es cierto que África es un continente lleno de catástrofes, hay catástrofes inmensas como las violaciones en el Congo y las hay deprimentes, como el hecho de que hay 5 mil candidatos por cada vacante laboral en Nigeria.
gl:

[Assistant] Por suposto, África é un continente cheo de catástrofes. Algunhas son enormes, coma as horríbeis violacións no Congo. Outras son deprimentes, como o feito de que 5.000 persoas se presenten para un só posto de traballo en Nixeria.


[User]
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es: Pero hay otras historias que no son sobre catástrofes y es igualmente importante hablar sobre ellas.
gl:

[Assistant] Mais tamén ha outras historias que non falan de catástrofes. E é moi importante, tan importante, falar delas tamén.


[User]
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es: Siempre he pensado que es imposible compenetrarse con un lugar o una persona sin entender todas las historias de ese lugar o esa persona.
gl:

[Assistant] Sempre pensei que é imposíbel coñecer ben un lugar ou a uña persoa sen coñecer todas as historias dese lugar e persoa.


[User]
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es: La consecuencia de la historia única es: que roba la dignidad de los pueblos,
gl:

[Assistant] A consecuencia da historia única é esta: roubar a dignidade das persoas.


[User]
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es: dificulta el reconocimiento de nuestra igualdad humana,
gl:

[Assistant] Fai o recoñecemento da nosa mesma condición humana difícil.


[User]
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es: enfatiza nuestras diferencias en vez de nuestras similitudes.
gl:

[Assistant] Enfatiza o que nos fai distintos no canto das nosas similitudes.


[User]
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es: ¿Qué hubiera sido si antes de mi viaje a México yo hubiese seguido los dos polos del debate sobre la inmigración, el de Estados Unidos y el de México?
gl:

[Assistant] ¿Que pasaría se antes de viaxar a México seguira os debates da emigración desde ambos os dous lados, dos EE.UU. e dos mexicanos?


[User]
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es: ¿Y si mi madre nos hubiera contado que la familia de Fide era pobre y trabajadora?
gl:

[Assistant] ¿Que pasaría lla miña mai nos contara que a familia de Fide era pobre e traballadora?


[User]
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es: ¿Y si tuviéramos una cadena de TV africana que transmitiera diversas historias africanas en todo el mundo?
gl:

[Assistant] ¿Que pasaría se houbera uña cadea de televisión africana que emitira diversas historias africanas en todo o mundo?


[User]
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es: Es lo que el escritor nigeriano Chinua Achebe llama "un equilibrio de historias".
gl:

[Assistant] Habería o que o escritor nixeriano Chinua Achebe chamou "un equilibrio de historias".


[User]
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es: ¿Y si mi compañera de cuarto conociera a mi editor nigeriano, Mukta Bakaray, un hombre extraordinario, que dejó su trabajo en un banco para ir tras sus sueños y fundar una editorial?
gl:

[Assistant] ¿Que pasaría lla miña compañeira coñecera o meu editor nixeriano Mukta Bakaray, un home extraordinario que deixou o traballo nun banco para seguir o seu soño e abrir uña editorial?


[User]
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es: Se decía comúnmente que los nigerianos no leen literatura,
gl:

[Assistant] A sabedoría convencional era que os nixerianos non len literatura.


[User]
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es: él no estaba de acuerdo, pensaba
gl:

[Assistant] El non estaba de acordo.


[User]
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es: que las personas que podían leer, leerían si la literatura estuviera disponible y fuese asequible.
gl:

[Assistant] Pensaba que a xente que podía ler, lería se a literatura era acadábel para eles.


[User]
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es: Después de que publicó mi primera novela fui a una estación de TV en Lagos para una entrevista. Una mujer que trabajaba allí como mensajera me dijo: " Realmente me gustó tu novela, no me gustó el final;
gl:

[Assistant] Pouco despois de publicar a miña primeira novela fun a uña emisora de TV en Lagos para uña entrevista. E uña muller que traballaba alí como mensaxeira achegouse e me dixo: " Gustoume moito a túa novela, mais non me gustou o final.


[User]
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es: ahora debes escribir una secuela y esto es lo que pasará... "
gl:

[Assistant] Tes que escribir uña secuela e isto é o que vai pasar... "


[User]
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es: (Risas) Siguió contándome sobre qué escribiría en la secuela.
gl:

[Assistant] (Risas) E seguiu contándome o que tiña que escribir na secuela.


[User]
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es: Yo no sólo estaba encantada sino conmovida,
gl:

[Assistant] Eu non estaba só encantada, senón moi conmovida.


[User]
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es: estaba ante una mujer de las masas de nigerianos comunes, que no se suponían eran lectores.
gl:

[Assistant] Alí estaba uña muller, parte das masas ordinarias dos nixerianos, que non debían de ser lectores.


[User]
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es: No sólo había leído el libro, se había adueñado de él y sentía que era justo contarme qué debería escribir en la secuela.
gl:

[Assistant] Ela non só lera o libro, senón que se apoderara del e tiña xustificación para dicirme que escribir na secuela.


[User]
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es: ¿Y si mi compañera de cuarto conociera a mi amiga Fumi Onda, la valiente conductora de un programa de TV en Lagos, determinada a contarnos las historias que quisiéramos olvidar?
gl:

[Assistant] ¿Que pasaría lla miña compañeira coñecera a miña amiga Fumi Onda, uña muller afouta que presenta un programa de TV en Lagos, determinada a contar as historias que nós preferimos esquecer?


[User]
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es: ¿Si mi compañera de cuarto conociera la cirugía del corazón hecha en un hospital de Lagos la semana pasada?
gl:

[Assistant] ¿que pasaría se a miña compañeira coñecera a intervención cardíaca que se realizou no hospital de Lagos a semana pasada?


[User]
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es: ¿Si conociera la música nigeriana contemporánea? Gente talentosa cantando en inglés y pidgin, en igbo, yoruba y ljo, mezclando influencias desde Jay-Z a Fela a Bob Marley hasta sus abuelos.
gl:

[Assistant] ¿que pasaría se a miña compañeira coñecera a música nixeriana actual? Xente con talento cantando en inglés e pidgin, igbo, yoruba e ijo, mesturando influencias desde Jay-Z a Fela, de Bob Marley aos seus avoas.


[User]
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es: ¿Y si conociera a la abogada que recientemente fue a la corte en Nigeria para cuestionar una ridícula ley que requería que las mujeres tuvieran la aprobación de sus esposos para renovar sus pasaportes?
gl:

[Assistant] ¿que pasaría se a miña compañeira coñecera a avogada que foi ha pouco aos xulgados en Nixeria para cambiar a ridícula lei coa que as mulleres precisaban o consentimento dos seus homes para renovar o pasaporte?


[User]
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es: ¿Y si conociera Nollywood, lleno de gente creativa haciendo películas con grandes limitaciones técnicas? Estas películas son tan populares que son el mejor ejemplo de que los nigerianos consumen lo que producen.
gl:

[Assistant] ¿que pasaría lla miña compañeira coñecera Nollywood, cheo de xente innovadora facendo películas a pesar das dificultades técnicas? Películas tan populares que son o mellor exemplo de nixerianos consumindo o que producen.


[User]
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es: ¿Y si mi compañera de cuarto conociera a mi ambiciosa trenzadora de cabello, quien acaba de iniciar su negocio de extensiones capilares?
gl:

[Assistant] ¿que pasaría se a miña compañeira coñecera a miña ambiciosa trenzadora de cabelo que acaba de abrir o seu propio negocio de venta de extensións?


[User]
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es: O sobre el millón de nigerianos que comienzan negocios y a veces fracasan, pero siguen teniendo ambiciones?
gl:

[Assistant] Ou se coñecera aos millóns de nixerianos que abriron negocios e as veces fracasaron mais continuaron albergando a ambición?


[User]
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es: Cada vez que regreso a casa debo confrontar las causas de irritación usuales para los nigerianos: nuestra fallida infraestructura, nuestro fallido gobierno. Pero me encuentro con la increíble resistencia de un pueblo que prospera a pesar de su gobierno y no por causa de su gobierno.
gl:

[Assistant] Cada vez que estou en casa enfróntome coas causas usuais de irritación da maioría de nixerianos: as nosas infraestructuras e gobernos fracasados. mais tamén pola capacidade de recuperación da xente que prospera a pesar do goberno máis que grazas a el.


[User]
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es: Dirijo talleres de escritura en Lagos cada verano y es impresionante ver cuánta gente se inscribe, cuántos quieren escribir, contar historias.
gl:

[Assistant] Imparto obradoiros de escritura en Lagos todos os veráns. É sorprendente a cantidade de xente que se apunta, canta xente está impaciente por escribir, por contar historias.


[User]
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es: Mi editor nigeriano y yo creamos un fondo sin fines de lucro llamado Fondo Farafina. Tenemos grandes sueños de construir bibliotecas reformar las bibliotecas existentes, y proveer de libros a las escuelas estatales que tiene sus bibliotecas vacías, y de organizar muchos talleres de lectura y escritura, para todos los que quieran contar nuestras muchas historias.
gl:

[Assistant] O meu editor nixeriano e máis eu acabamos de abrir una ONG chamada Farafina Trust. E temos grandes sonos de construcción de bibliotecas da restauración das xa existentes e de proporcionar libros ás escolas do estado que non teñen nada nas súas bibliotecas e que tamén organizan moitos obradoiros de lectura e escritura para toda a xente que quere contar as nosas moitas historias.


[User]
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es: Las historias importan.
gl:

[Assistant] As historias son importantes.


[User]
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es: Las historias se han usado para despojar y calumniar, pero las historias también pueden dar poder y humanizar.
gl:

[Assistant] As historias utilizáronse para desposuír e difamar. mais as historias poden usarse para dar poder e humanizar.


[User]
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es: Las historias pueden quebrar la dignidad de un pueblo, pero también pueden reparar esa dignidad rota.
gl:

[Assistant] As historias poden romper a dignidade da xente. mais as historias tamén poden reparar a dignidade perdida.


[User]
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es: La escritora estadounidense Alice Walker escribió esto sobre su familia sureña que se había mudado al norte.
gl:

[Assistant] A escritora estadounidense Alice Walker escribiu isto sobre os seu parentes do sur que se desprazaran ao norte.


[User]
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es: Les dio un libro sobre la vida sureña que dejaron atrás:
gl:

[Assistant] Presentoulles un libro sobre a vida do sur que deixaran atrás.


[User]
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es: "Estaban sentados, leyendo el libro, escuchándome leer y recuperamos una suerte de paraíso".
gl:

[Assistant] "Sentáronse ao meu redor, lendo o libro eles mesmos, escoitándome ler o libro e recobrouse uña especie de paraíso".


[User]
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es: Me gustaría terminar con este pensamiento: cuando rechazamos la historia única, cuando nos damos cuenta de que nunca hay una sola historia sobre ningún lugar, recuperamos una suerte de paraíso.
gl:

[Assistant] Gustaríame rematar con este pensamento: Que cando rexeitamos a historia única, cando nos decatamos de que non ha uña única historia sobre calquera lugar, recuperamos uña especie de paraíso.


[User]
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es: Gracias.
gl:

[Assistant] Grazas.


[User]
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es: (Aplausos)
gl:

[Assistant] (Aplausos)


[User]
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es: Buenos días. ¿Cómo están? Ha sido increíble, ¿verdad?
gl:

[Assistant] Bo día. Como estades? Está sendo estupendo, verdade?


[User]
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es: Estoy abrumado con todo esto.
gl:

[Assistant] Impresionoume moitísimo todo isto.


[User]
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es: De hecho, me estoy yendo.
gl:

[Assistant] De feito, vou marchar.


[User]
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es: (risas) Ha habido tres temas, durante la conferencia, que son relevantes a lo que yo quiero decir. Uno es la extraordinaria
gl:

[Assistant] (Sorrisos) Houbo tres temas, verdade? repetíndose ao longo da conferencia, que son relevantes para o que que quero decer.


[User]
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es: evidencia de la creatividad humana en todas las presentaciones que hemos tenido y en todas las personas que están aquí.
gl:

[Assistant] Un é a proba extraordinaria da creatividade humana en todas as presentacións que tivemos e en toda a xente que está aquí. Simplemente a variedade


[User]
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es: La variedad y gama. El segundo nos ha puesto en un lugar dónde no tenemos idea de qué va a suceder en términos del futuro.
gl:

[Assistant] e a amplitude da mesma. O segundo é que isto nos sitúa nun lugar no que non temos a menor idea do que vai acontecer, en termos do futuro.


[User]
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es: Ninguna idea de cómo se va desarrollar esto.
gl:

[Assistant] Nin idea sobre como isto vai evolucionar.


[User]
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es: Yo estoy interesado en la educación- de hecho,
gl:

[Assistant] A min interésame a educación --


[User]
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es: lo que encuentro es que todas las personas tienen interés en la educación.
gl:

[Assistant] de feito, o que noto é que todo o mundo está interesado na educación.


[User]
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es: ¿Ustedes no? Pienso que esto es muy interesante.
gl:

[Assistant] Non credes? Penso que isto é moi interesante.


[User]
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es: Si estás en una cena y dices
gl:

[Assistant] Se estás nunha cea dunha festa, e dis


[User]
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es: que trabajas en educación- bueno, si trabajas en educación no vas muy seguido a cenas,
gl:

[Assistant] que traballas na educación -- realmente, non estás moito en festas, francamente, se traballas na educación.


[User]
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es: No te invitan.
gl:

[Assistant] (Sorrisos) Non vos convidan.


[User]
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es: (risas) Y curiosamente nunca te vuelven a invitar.
gl:

[Assistant] E nunca voltades a ser convidados, curiosamente.


[User]
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es: Es raro. Pero cuándo te invitan, y hablas con alguien sabes, te dicen, "¿ En qué trabajas ?"
gl:

[Assistant] Non o entendo. Máis se estivérades e lle dixérades a alguén, é decer, eles preguntan, "A que che dedicas ?"


[User]
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es: Y dices que trabajas en educación, puedes ver que se ponen pálidos.
gl:

[Assistant] e respondes que traballas na educación, podes ver o sangue escapar da súa cara.


[User]
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es: Dicen: " Oh Dios,
gl:

[Assistant] Están pensando:


[User]
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es: ¿Por qué a mi? Mi única noche afuera en la semana ".
gl:

[Assistant] "Meu deus ,", xa sabedes, "Por que eu? A única noite que saio en toda a semana."


[User]
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es: (risas) Pero si les preguntas por su educación, te arrinconan contra la pared. Porque es una de esas cosas que llega a lo profundo de la gente.
gl:

[Assistant] (Sorrisos) Máis se preguntas sobre a súa educación, arrincónanche contra a parede. Porque é uña desas cousas que a xente leva no máis fondo, estou no correcto?


[User]
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es: Como la religión, el dinero y otras cosas.
gl:

[Assistant] Como a relixión, o diñeiro e outras cousas.


[User]
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es: Yo tengo un gran interés en la educación, y creo que todos lo tenemos.
gl:

[Assistant] Teño moito interese na educación, e penso que todos o temos.


[User]
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es: Tenemos un gran interés comprometido en ello, en parte porque es la educación la que nos va a llevar a este futuro que no podemos comprender.
gl:

[Assistant] Temos un enorme interese persoal nela, en parte porque é a educación o que se supón que nos levará nese futuro que non podemos comprender.


[User]
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es: Si lo piensas, los niños que comienzan la escuela este año se van a jubilar en el 2065.
gl:

[Assistant] Se o pensades, os nenos que comezan a escola este ano retiraranse no 2065.


[User]
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es: Nadie tiene una pista, a pesar de toda la experticia desplegada en los últimos cuatro días, de cómo va a ser el mundo en 5 años. Y sin embargo se supone que estamos
gl:

[Assistant] Ninguén ten nin idea- a pesar de todo o coñecemento que leva desfilado nos últimos catro días- de como vai ser o mundo dentro de cinco anos. E a pesar diso suponse


[User]
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es: educando a los niños para él.
gl:

[Assistant] que estamos educándoos para iso.


[User]
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es: Así que creo que la impredictibilidad es extraordinaria.
gl:

[Assistant] Así que o impredecíbel, penso, é extraordinario.


[User]
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es: Y la tercera parte de esto es que sin embargo, todos estamos de acuerdo en las extraordinarias capacidades que tienen los niños, sus capacidades de innovación.
gl:

[Assistant] E a terceira parte disto é que todos estivemos dacordo, a pesar de todo, sobre as capacidades realmente extraordinarias que teñen os nenos- as súas capacidades para a innovación.


[User]
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es: Y ella es excepcional, pero no creo que ella sea, por decirlo, una excepción entre todos los niños.
gl:

[Assistant] E ela é excepcional, mais eu penso que non o é, por dicilo dalgún xeito, non é excepcional entre todos os nenos.


[User]
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es: Es una persona extraordinariamente dedicada que encontró un talento. Y mi argumento
gl:

[Assistant] O que tedes aí é uña persoa de dedicación extraordinaria que atopou un talento. E a miña teoría é,


[User]
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es: es que todos los niños tienen talentos tremendos, que desperdiciamos sin piedad. Así que quiero hablar de educación y creatividad
gl:

[Assistant] que todos os nenos teñen talentos fantásticos. E dilapidámolos, sen piedade. Así que quero falar sobre educación e


[User]
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es: Mi argumento es que ahora la creatividad
gl:

[Assistant] quero falar sobre creatividade.


[User]
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es: es tan importante en educación como la alfabetización, y deberíamos darle el mismo estatus.
gl:

[Assistant] A miña teoría é que a creatividade é tan importante na educación como a alfabetización, e deberíamos darlle o mesmo status.


[User]
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es: (aplausos) Gracias.
gl:

[Assistant] (Aplausos) Grazas.


[User]
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es: Por cierto, eso fue todo. Muchísimas gracias.
gl:

[Assistant] Iso era todo, por certo. Moitas grazas.


[User]
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es: (risas) Así que, me quedan 15 minutos.
gl:

[Assistant] (Sorrisos) Ben, quedan 15 minutos. Ben, eu nacín... non.


[User]
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es: Bueno, yo nací en- no. (risas) Escuché una gran historia hace poco, me encanta contarla, sobre una niña en clase de dibujo. Ella tenía 6 años
gl:

[Assistant] (Sorrisos) Escoitei uña gran historia recentemente -- encántame contala -- dunha nena pequena que estaba nunha lección de debuxo.


[User]
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es: y estaba en la parte de atrás, dibujando, y la profesora contó que esta niña casi nunca prestaba atención, pero que en esta clase de dibujo sí.
gl:

[Assistant] Tiña seis anos e estaba ao fondo, debuxando, e a mestra díxo que esta neniña case nunca atendía, e nesta clase de debuxo fíxoo.


[User]
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es: La profesora estaba fascinada y se acercó a ella
gl:

[Assistant] A mestra estaba fascinada e achegouse a ela


[User]
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es: y dijo, "¿ Qué estás dibujando ?", y la niña dijo, "Estoy dibujando a Dios".
gl:

[Assistant] e dixo, "Que estás a debuxar ?"E a nena dixo,"Estou debuxando uña imaxe de Deus."


[User]
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es: Y la profesora dijo, "Pero nadie sabe cómo es Dios".
gl:

[Assistant] E a mestra dixo, "mais ninguén sabe como é Deus."


[User]
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es: Y la niña dijo, "Lo van a saber en un minuto".
gl:

[Assistant] E a nena dixo, "Saberán nun minuto."


[User]
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es: (risas) Cuando mi hijo tenía 4 años en Inglaterra- de hecho tenía 4 en todas partes, para ser honesto. (risas) Si estamos siendo estrictos, donde quiera que fuera, tenía 4 ese año.
gl:

[Assistant] (Sorrisos) Cando o meu fillo tiña catro anos en Inglaterra -- de feito tiña catro en todas partes, a verdade. (Sorrisos) Se somos estrictos sobre o tema, onde queira que fomos, tiña catro aquel ano.


[User]
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es: Estaba en la representación de la Natividad. ¿Se acuerdan de la historia?
gl:

[Assistant] Estaba na representación da Natividade. Lembrades a historia?


[User]
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es: No, fue grande. Fue una gran historia.
gl:

[Assistant] Non, foi famosa. Foi uña historia famosa.


[User]
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es: Mel Gibson la contó.
gl:

[Assistant] Mel Gibson fixo a secuela.


[User]
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es: Puede que la hayan visto: "Natividad II".
gl:

[Assistant] Se callar a vísedes: "Natividade II". mais a James tocoulle a parte de Xosé,


[User]
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es: Considerábamos que era un papel protagónico.
gl:

[Assistant] Consideramos que era un dos papeis principais.


[User]
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es: Llenamos el lugar de agentes en camisetas: "¡ James Robinson ES José !"
gl:

[Assistant] Tíñamos todo o lugar cheo de axentes con camisetas: "James Robinson É Xosé !"


[User]
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es: El no tenía parlamento. Conocen la parte en que entran los tres reyes magos.
gl:

[Assistant] (Sorrisos) El non tivo que falar, mais sabedes o momento no que os tres reis magos chegan.


[User]
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es: Llegan trayendo regalos, traen oro, incienso y mirra.
gl:

[Assistant] Chegan cos agasallos, traen ouro, incenso e mirra.


[User]
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es: Esto en verdad pasó.
gl:

[Assistant] Isto aconteceu realmente.


[User]
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es: Estamos sentado ahí y creo que no siguieron el orden al entrar, porque hablamos después con el niño y le dijimos, "¿ Salió todo bien ?" Y el dijo, "¡ Claro! ¿Por qué? ¿Algo estuvo mal ?" Sólo cambiaron el orden, eso fue todo.
gl:

[Assistant] Estabamos sentados aló e penso que se enganaron, porque falamos co neniño despois e dixemos, "Está todo correcto ?"E dixo,"Si, por que? Que estivo mal ?" Simplemente confundíranse, iso foi todo.


[User]
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es: En cualquier caso, los tres niños entraron,
gl:

[Assistant] De calquera xeito, os nenos entraron --


[User]
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es: niños de 4 años, con paños de cocina
gl:

[Assistant] nenos de catro anos con panos de cociña nas súas cabezas --


[User]
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es: en las cabezas, pusieron estas cajas en el suelo, y el primer niño dijo, "Les traigo oro".
gl:

[Assistant] e pousaron as caixas no chan, e o primeiro neno dixo, "Traizoo ouro."


[User]
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es: Y el segundo niño dijo, "Les traigo mirra".
gl:

[Assistant] E o segundo neno dixo, "Traizoo mirra."


[User]
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es: Y el tercero dijo, "Frank mandó esto" (rima con incienso en inglés) (risas)
gl:

[Assistant] E o terceiro neno dixo, "Frank manda isto."


[User]
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es: Lo que estas cosas tienen en común, es que los niños se arriesgan.
gl:

[Assistant] (Sorrisos) (en inglés rima con incenso) O que estas cousas teñen en común é que os nenos van probar sorte.


[User]
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es: Si no saben, prueban.
gl:

[Assistant] Se non saben, tentarano igual.


[User]
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es: ¿Verdad? No tienen miedo a equivocarse. Ahora, no estoy diciendo que equivocarse es lo mismo que ser creativo.
gl:

[Assistant] Non estou no correcto? Non teñen medo de estar equivocados. Agora ben, non estou a decer que estar equivocado sexa a mesma cousa que ser creativo.


[User]
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es: Lo que si sabemos es que, si no estas abierto a equivocarte, nunca se te va a ocurrir algo original. Si no estás abierto a equivocarte.
gl:

[Assistant] O que sabemos é, que se non estás preparado para equivocarte, nunca proporás nada orixinal. Se non estás preparado para estar equivocado.


[User]
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es: Y para cuando llegan a ser adultos, la mayoría de los niños ha perdido esa capacidad.
gl:

[Assistant] E en canto chegan a ser adultos, a maior parte dos nenos perden esa capacidade.


[User]
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es: Tienen miedo a equivocarse.
gl:

[Assistant] Pasaron a ter medo a equivocarse.


[User]
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es: Y por cierto, manejamos nuestras empresas así.
gl:

[Assistant] E diriximos as empresas así, por certo.


[User]
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es: Estigmatizamos los errores. Y ahora estamos administrando
gl:

[Assistant] Estigmatizamos os erros.


[User]
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es: sistemas nacionales de educación donde los errores son lo peor que puedes hacer.
gl:

[Assistant] E temos agora sistemas nacionais de educación onde os erros son a peor cousa que se pode facer.


[User]
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es: Y el resultado es que estamos educando a la gente para que dejen sus capacidades creativas.
gl:

[Assistant] E o resultado é que estamos a educar á xente para que perda as súas capacidades creativas.


[User]
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es: Picasso dijo que todos los niños nacen artistas.
gl:

[Assistant] Picasso dixo isto uña vez. Dixo que todos os nenos nacen artistas.


[User]
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es: El problema es seguir siendo artistas al crecer.
gl:

[Assistant] O problema é seguir sendo artista ao medrar.


[User]
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es: Creo en lo siguiente con pasión: que no nos volvemos más creativos al crecer, más bien nos hacemos menos creativos.
gl:

[Assistant] Creo nisto apaixoadamente, que non medramos na creatividade, medramos perdéndoa. Ou mellor dito, somos educados para perdela.


[User]
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es: O más bien, la educación nos hace menos creativos.
gl:

[Assistant] E por que acontece isto?


[User]
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es: Y ¿por qué es así? Yo vivía en Stratford-on-Avon hasta hace 5 años.
gl:

[Assistant] Vivín en Stratford-on-Avon acta fai cinco anos.


[User]
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es: Nos mudamos de Stratford a Los Angeles. Se pueden imaginar lo suave que fue ese cambio.
gl:

[Assistant] De feito, mudámonos de Stratford a Los Ángeles. Así que vos podedes imaxinar que transición máis doada foi.


[User]
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es: (risas) De hecho, vivíamos en un lugar llamado Snitterfield, en las afueras de Stratford, donde nació el padre de Shakespeare.
gl:

[Assistant] (Sorrisos) De feito, vivimos nun lugar chamado Snitterfield, xusto ao saír de Stratford, que é onde o pai de Shakespeare naceu.


[User]
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es: ¿Repentinamente tienen un nuevo pensamiento?
gl:

[Assistant] Acábavos de invadir un novo pensamento?


[User]
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es: Yo si. Nunca pensaron que Shakespeare tuviera un padre, ¿verdad?
gl:

[Assistant] A min pasoume. Nunca se pensa que Shakespeare tivese un pai, verdade?


[User]
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es: Porque nunca pensaron en
gl:

[Assistant] Verdade? Porque nunca se pensa que


[User]
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es: Shakespeare de niño, ¿verdad?
gl:

[Assistant] Shakespeare fose un neno, verdade?


[User]
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es: ¿Se imagina a Shakespeare a los 7?
gl:

[Assistant] Shakespeare con sete anos?


[User]
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es: Nunca pensé en ello.
gl:

[Assistant] Nunca pensei niso. Quero decer, tivo


[User]
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es: O sea, él tuvo 7 años en algún momento.
gl:

[Assistant] sete anos nalgún momento.


[User]
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es: "Debe esforzarse más".
gl:

[Assistant] Como de molesto sería iso? (Sorrisos) "Precisa mellorar."


[User]
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es: (risas) Mandado a dormir por su papá, "A la cama, ahora".
gl:

[Assistant] a Shakespeare, "Vai á cama, agora ,"


[User]
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es: " Y deja ese lápiz,
gl:

[Assistant] a William Shakespeare, " e deixa o lapiz apoiado.


[User]
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es: y deja de hablar así.
gl:

[Assistant] E deixa de falar así.


[User]
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es: Nos confundes a todos ". (risas)
gl:

[Assistant] Está confundindo a todo o mundo. " (Sorrisos)


[User]
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es: En todo caso, nos mudamos de Stratford a Los Angeles, y sólo les quiero comentar algo sobre la transición. Mi hijo no quería venir.
gl:

[Assistant] En calquera no caso de que, movímonos de Stratford a Los Ángeles e só quero decer uñas palabras sobre a transición, de feito. O meu fillo non quería vir.


[User]
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es: Tengo 2 hijos. El tiene 21 ahora, mi hija 16.
gl:

[Assistant] Teño dous fillos. El ten 21 agora; a miña filla 16.


[User]
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es: El no quería venir a Los Angeles.
gl:

[Assistant] El non quería vir a Los Ángeles.


[User]
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es: Le encantaba, pero tenía una novia en Inglaterra.
gl:

[Assistant] Encantáballe, mais tiña uña noiva en Inglaterra.


[User]
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es: El amor de su vida, Sarah. La conocía hace un mes.
gl:

[Assistant] O amor da súa vida, Sarah. Coñecíaa desde facía un mes.


[User]
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es: Imagínense, habían tenido su 4to aniversario,
gl:

[Assistant] Tede en conta, que tiveran xa o seu cuarto aniversario,


[User]
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es: porque ese es un tiempo largo cuando tienes 16. Bueno, el estaba muy alterado en el avión.
gl:

[Assistant] porque é moito tempo cando tes 16. En calquera no caso de que, estaba moi enfadado no avión,


[User]
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es: y me dijo: "Nunca voy a encontrar a otra chica como Sarah".
gl:

[Assistant] e dixo, "Nunca atoparei outra rapaza como Sarah."


[User]
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es: Y a decir verdad estabamos contentos por eso, porque ella era la razón principal para dejar el país.
gl:

[Assistant] E estábamos encantados con iso, francamente, porque ela era a principal razón pola que estabamos a deixar o país.


[User]
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es: (risas) Te das cuenta de algo cuando te trasladas a los Estados Unidos y cuando viajas por el mundo: todos los sistemas educativos del mundo tienen la misma jerarquía de materias.
gl:

[Assistant] (Sorrisos) Máis algo sorpréndeche cando che trasladas a América e cando viaxas polo mundo: Todo sistemaeducativo na terra ten a mesma xerarquía de contidos. Todos.


[User]
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es: Todos. Sin importar donde vayas. Uno pensaría que cambia, pero no.
gl:

[Assistant] Independentemente da onde vaias. Un pensaría que sería distinto, mais non o é.


[User]
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es: Arriba están las matemáticas y lenguas,
gl:

[Assistant] No cumio están as matemáticas e as linguas,


[User]
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es: luego las humanidades, y abajo están las artes.
gl:

[Assistant] despois veñen as humanidades, e abaixo de todo as artes.


[User]
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es: En todo el planeta.
gl:

[Assistant] En calquera lugar da terra.


[User]
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es: Y en casi todos los sistemas además,
gl:

[Assistant] E en case calquera sistema tamén,


[User]
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es: hay jerarquías dentro de las artes. Arte y música normalmente tienen un estatus más alto en las escuelas que drama y danza. No hay ningún sistema educativo que
gl:

[Assistant] existe uña xerarquía dentro das artes. Arte e música teñen normalmente un estatus superior nas escolas que drama ou baile. Non existe un sistema educativo no planeta


[User]
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es: le enseñe danza a los niños todos los días de la misma manera que les enseñamos matemáticas.
gl:

[Assistant] que ensine baile todos os días aos nenos do xeito que o facemos cosas matemáticas.


[User]
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es: ¿Por qué? ¿Por qué no?
gl:

[Assistant] Por que? Porque non?


[User]
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es: Creo que esto es importante.
gl:

[Assistant] Penso que é bastante importante.


[User]
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es: Creo que las matemáticas son muy importantes, pero también la danza.
gl:

[Assistant] Penso que as matemáticas son moi importantes, mais tamén o é o baile.


[User]
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es: Los niños bailan todo el tiempo cuando se les permite, todos lo hacemos.
gl:

[Assistant] Os nenos bailan todo o tempo se se lles deixa, todos facémolo.


[User]
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es: Todos tenemos cuerpos, ¿no? ¿Me perdí esa reunión?
gl:

[Assistant] Todos temos corpos, non? Perdínme uña reunión?


[User]
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es: (risas) Lo que en verdad ocurre es que cuando los niños crecen los comenzamos a educar progresivamente de la cintura hacia arriba. Y después nos concentramos en sus cabezas.
gl:

[Assistant] (Sorrisos) Sinceramente, o que ocorre é, que cando os nenos medran, comezamos a educalos progresivamente da cintura para arriba. E entón enfocámonos nas súas cabezas.


[User]
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es: Y ligeramente en un lado de la cabeza,
gl:

[Assistant] E un pouco cara a un lado.


[User]
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es: Si un extraterrestre viera nuestra educación
gl:

[Assistant] Se estivésedes visitando a educación, como un extraterrestre,


[User]
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es: y preguntara: "¿ Para qué sirve la educación pública ?"
gl:

[Assistant] e dixérades "Para que é, a educación pública ?"


[User]
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es: Creo que tendrías que concluir, si miras el resultado a los tienen éxito en este sistema, a quienes hacen todo lo que deberían, a los que se llevan las estrellitas, a los ganadores. Tendrías que concluir que el propósito de la educación pública en todo el mundo es producir profesores universitarios, ¿o no?
gl:

[Assistant] Penso que teríades que concluír -- se mirades o resultado, a quen realmente triunfa nisto, quenes fan todo o que deberían, quenes levan todos os puntos, os que son os triunfadores -- penso que teríades que concluír que o propósito da educación pública en todo o mundo é producir profesores universitarios.


[User]
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es: Son las personas que salen arriba.
gl:

[Assistant] Son as persoas que chegan ao cumio.


[User]
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es: Y yo solía ser uno, así que ahí tienen.
gl:

[Assistant] E eu soía ser un, nin máis nin menos.


[User]
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es: (risas) Y me gustan los profesores universitarios, pero no deberíamos considerarlos el logro más grande de la humanidad.
gl:

[Assistant] (Sorrisos) E gústanme os profesores universitarios, mais sabedes, non deberíamos consideralos a cota máis alta dos logros da humanidade.


[User]
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es: Son sólo una forma de vida,
gl:

[Assistant] Son simplemente un xeito de vida,


[User]
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es: otra forma de vida.
gl:

[Assistant] outro xeito de vida. mais son bastante curiosos,


[User]
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es: Y son extraños, y digo con esto con afecto.
gl:

[Assistant] e digo isto con afecto cara a eles.


[User]
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es: En mi experiencia hay algo curioso sobre los profesores,
gl:

[Assistant] Ha algo curioso nos profesores, na miña experiencia --


[User]
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es: no todos, pero en general, viven en sus cabezas.
gl:

[Assistant] non todos eles, máis típicamente -- viven nas súas cabezas.


[User]
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es: Viven ahí arriba y un poco hacia un lado. Están fuera de su cuerpo, de manera casi literal.
gl:

[Assistant] Viven aí enriba, e lixeiramente cara a un lado. Son incorpóreos, sabedes, dun xeito bastante literal.


[User]
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es: Ven sus cuerpos como una forma de transporte para sus cabezas.
gl:

[Assistant] Consideran o seu corpo un medio de transporte para as súas cabezas, non credes?


[User]
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es: (risas) Es una manera de llevar sus cabezas a las reuniones.
gl:

[Assistant] (Sorrisos) É un medio para levar ás súas cabezas a reunións.


[User]
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es: Si quieren evidencia real de experiencias extracorporales, acudan a una conferencia de altos académicos y vayan a la discoteca en la noche final.
gl:

[Assistant] Se queredes proba real de experiencias extracorpóreas, por certo, ide a uña conferencia con aloxamento de académicos senior, e pasade pola discoteca na última noite.


[User]
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es: (risas) Y ahí lo verán, hombres y mujeres adultos
gl:

[Assistant] (Sorrisos) E alí o veredes -- homes e mulleres maduros


[User]
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es: contorsionándose incontrolablemente, a destiempo, esperando a que termine
gl:

[Assistant] retorcéndose incontrolábelmente, fóra de ritmo,


[User]
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es: para ir a casa a escribir un artículo sobre ello. Nuestro sistema educativo se basa en la idea
gl:

[Assistant] esperando a que remate para poder ir á casa e escreber un artigo sobre iso. O noso sistema educativo está baseado na idea da aptitude académica.


[User]
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es: de habilidad académica.
gl:

[Assistant] E ha uña razón.


[User]
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es: Cuando todo el sistema fue inventado. en el mundo, no habían sistemas educativos antes del siglo XIX. Todos surgieron para llenar
gl:

[Assistant] Todo o sistema foi inventado -- en todo o mundo, non había sistemas de educación públicos, realmente, antes do século XIX. Todos nacen


[User]
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es: las necesidades de la industrialización. Así que la jerarquía se basa en dos ideas.
gl:

[Assistant] para satisfacer as necesidades do industrialismo. De xeito que a xerarquía está enraizada en dúas ideas.


[User]
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es: Número uno, que las materias más útiles para el trabajo son más importantes.
gl:

[Assistant] Primeiro, que as materias máis útiles para o traballo


[User]
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es: Así que probablemente te alejaron gentilmente de las cosas que te gustaban cuando niño, con el argumento de que nunca ibas a encontrar un trabajo haciendo eso.
gl:

[Assistant] están no cumio. Así que seguramente mantivéronvos alonxados benévolamente de cousas na escola cando erades nenos, cousas que vos gustaban, coa xustificación de que nunca teríades un traballo facendo iso.


[User]
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es: ¿Cierto? No hagas música, no vas a ser músico;
gl:

[Assistant] É así? Non fagas música, non vas ser un músico;


[User]
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es: no hagas arte, no vas a ser un artista.
gl:

[Assistant] non fagas arte, non vas ser un artista.


[User]
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es: Consejo benigno, y hoy profundamente equivocado.
gl:

[Assistant] Consello benigno -- máis profundamente equivocado.


[User]
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es: El mundo entero está envuelto en una revolución.
gl:

[Assistant] O mundo enteiro está sumido nunha revolución.


[User]
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es: Y la segunda idea es la habilidad académica, que ha llegado a dominar nuestra visión de la inteligencia, porque las universidades diseñaron el sistema a su imagen.
gl:

[Assistant] E o segundo é a aptitude académica, que ten chegado a dominar a nosa visión da intelixencia, porque as universidades deseñaron o sistema á súa imaxe.


[User]
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es: Si lo piensan, todo el sistema de educación pública en el mundo es un extenso proceso de admisión universitaria. Y la consecuencia es que muchas personas talentosas,
gl:

[Assistant] Se o pensades, todo o sistema de educación pública en todo o mundo é un alongado proceso de entrada na universidade. E a consecuencia é que moitas persoas con talento,


[User]
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es: brillantes y creativas piensan que no lo son, porque aquello para lo que eran buenos en la escuela no era valorado o incluso era estigmatizado.
gl:

[Assistant] brillantes e creativas, pensan que non o son, porque a cousa na que destacaban na escola non se valoraba, ou estaba estigmatizada.


[User]
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es: Y pienso que no podemos darnos el lujo de seguir por este camino.
gl:

[Assistant] E penso que non nos podemos permitir ir por ese camiño.


[User]
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es: En los próximos 30 años, según la UNESCO, más personas, en el mundo, se van a graduar del sistema educativo que el total desde el principio de la historia.
gl:

[Assistant] Nos próximos 30 anos, según a UNESCO, vaise graduar máis xente no mundo no sistema educativo da que o fixo desde o comezo da historia.


[User]
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es: Más personas. Esto es la combinación
gl:

[Assistant] Máis xente, e é a combinación


[User]
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es: de todas las cosas que hemos hablado, la tecnología y su transformación del trabajo, y la gran explosión demográfica.
gl:

[Assistant] de todas as cousas das que falamos -- a tecnoloxía e o seu efecto transformador no traballo, e a demografía e a enorme explosión da poboación.


[User]
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es: Súbitamente, los títulos ya no valen nada.
gl:

[Assistant] De súpeto, os títulos non serven para nada.


[User]
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es: Cuando yo era estudiante si tu tenías un título tenías un trabajo.
gl:

[Assistant] Non é correcto? Cando era un estudante, se tiñas un título, tiñas un traballo.


[User]
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es: Si no tenías uno era porque no querías.
gl:

[Assistant] Se non tiñas un traballo era porque non o querías.


[User]
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es: Yo no quería un trabajo, francamente.
gl:

[Assistant] E eu, non o quería, francamente.


[User]
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es: (risas) Pero ahora los jóvenes con títulos muchas veces vuelven a sus casas para seguir jugando video juegos, porque necesitas una maestría para el trabajo que antes requería un bachillerato. Y ahora necesitas un doctorado para el otro.
gl:

[Assistant] (Sorrisos) Máis agora os rapaces con títulos moitas veces vanse á casa para seguir a xogar cos videoxogos, porque precisas uña licenciatura onde o traballo anterior precisaba uña diplomatura, e agora precisas un doutoramento para o outro.


[User]
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es: Es un proceso de inflación académica,
gl:

[Assistant] É un proceso de inflación académica.


[User]
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es: que indica que toda la estructura de la educación se está moviendo bajo nuestros pies.
gl:

[Assistant] E indica que toda a estructura educativa está mudando diante do noso nariz.


[User]
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es: Debemos cambiar radicalmente nuestra idea de la inteligencia Sabemos tres cosas sobre la inteligencia.
gl:

[Assistant] Temos que repensar radicalmente a nosa visión da inteligencia. Sabemos tres cousas sobre a intelixencia.


[User]
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es: Primero, que es diversa.
gl:

[Assistant] Uña, que é diversa.


[User]
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es: Pensamos sobre el mundo de todas las
gl:

[Assistant] Pensamos sobre o mundo de todos os xeitos


[User]
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es: maneras en que lo experimentamos.
gl:

[Assistant] en que o probamos. Pensamos visualmente,


[User]
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es: Pensamos en términos abstractos, en movimiento.
gl:

[Assistant] Pensamos en termos abstractos, pensamos en movemento.


[User]
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es: Segundo, la inteligencia es dinámica.
gl:

[Assistant] Segunda, que a intelixencia é dinámica.


[User]
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es: Si observas las interacciones del cerebro humano, como escuchamos ayer en varias presentaciones, la inteligencia es maravillosamente interactiva.
gl:

[Assistant] Se miramos as interacións do cerebro humano, tal e como escoitamos onte en varías presentacións, a intelixencia é marabillosamente interactiva.


[User]
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es: El cerebro no está dividido en compartimientos.
gl:

[Assistant] O cerebro non está dividido en compartimentos.


[User]
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es: De hecho, la creatividad, que yo defino como el proceso de tener ideas originales que tengan valor, casi siempre ocurre a través de la interacción de cómo ven las cosas diferentes disciplinas.
gl:

[Assistant] De feito, a creatividade -- que eu defino como o proceso de ter ideas orixinais que teñen valor -- a maior parte do tempo maniféstase pola interacción de distintos xeitos disciplinarios de ver as cousas.


[User]
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es: El cerebro es intencionalmente- a propósito, hay un tubo de nervios que une las dos mitades del cerebro llamado el cuerpo callosos.
gl:

[Assistant] O cerebro é intencionadamente -- por certo, ha un conxunto de nervios que unen as dúas metades do cerebro chamados corpus callosum.


[User]
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es: Es más ancho en las mujeres. Siguiendo con lo que dijo Helen ayer, creo que
gl:

[Assistant] É máis groso nas mulleres. Continuando o que dixo Helen onte, penso


[User]
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es: probablemente por esto las mujeres son mejores haciendo varias tareas a la vez.
gl:

[Assistant] que isto é probablemente polo que as mulleres son mellores na multi-tarefa.


[User]
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es: Porque ustedes son buenas en eso, ¿o no?
gl:

[Assistant] Porque o sodes, non?


[User]
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es: Hay montones de investigación, pero yo lo se por mi vida personal.
gl:

[Assistant] Ha uña morea de investigación, mais eu seino pola miña vida persoal.


[User]
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es: Cuando mi esposa cocina en la casa- no muy seguido.
gl:

[Assistant] Se a miña muller está cociñando na casa -- que non é moi decotío, por sorte.


[User]
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es: Por suerte. (risas)
gl:

[Assistant] (Sorrisos)


[User]
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es: Pero- no, ella si cocina bien algunas cosas- pero cuando está cocinando,
gl:

[Assistant] Mais xa sabedes, ela está facendo -- non, ela é boa nalgunhas cousas -- Mais se está cociñando, sabedes,


[User]
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es: está hablando al teléfono, hablándole a los niños, pintando el techo, cirugía a corazón abierto por acá.
gl:

[Assistant] está tratanco con xente no teléfono, está falándolles aos nenos, está pintando o teito, está facendo cirurxía a corazón aberto aquí.


[User]
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es: Si yo estoy cocinando, la puerta está cerrada, los niños afuera el teléfono está descolgado y me irrito si ella viene.
gl:

[Assistant] Se eu estou a cociñar, a porta está pechada, os nenos están fóra, o teléfono está colgado, se ela ven eu enfádome.


[User]
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es: Conocen esa vieja pregunta filosófica, si un árbol cae en el bosque y nadie lo escucha,
gl:

[Assistant] (Sorrisos) De feito, sabedes esa cousa filosófica, de que se uña árbore cae no bosque e ninguén a escoita,


[User]
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es: Hace poco vi una camiseta que decía " Si un hombre habla en el bosque, y ninguna mujer lo escucha, ¿todavía está equivocado?
gl:

[Assistant] Vin uña camiseta estupenda recentemente que dicía, "Se un home di o que pensa nun bosque, e ningunha muller o escoita, está igualmente equivocado ?"


[User]
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es: (risas) Y la tercera cosa sobre la inteligencia es que es única.
gl:

[Assistant] (Sorrisos) E a terceira cousa sobre a intelixencia é, é única.


[User]
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es: Estoy escribiendo un libro nuevo llamado "Epifanía", basado en una serie de entrevistas sobre cómo distintas personas descubrieron su talento. Estoy fascinado con cómo la gente llegó
gl:

[Assistant] Estou a escreber un novo libro agora chamado "Epifanía ," que está baseado nunha serie de entrevistas con xente sobre como descubriron o seu talento. Estou fascinado por como a xente chegou aí.