[User]
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gl: Podemos facer con este coiro, o que se fai con el hoxe en día,... mais coa imaxinación pode que moito máis.
pt:

[Assistant] Este tipo de couro pode fazer o que o couro atual faz, mas com imaginação, provavelmente muito mais.


[User]
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gl: Como será o mundo dos produtos de orixe animal no futuro?
pt:

[Assistant] Como será o futuro dos produtos animais?


[User]
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gl: Non ten que ser así...... que é o estado da arte na actualidade.
pt:

[Assistant] Não precisa de ser assim que é a situação existente hoje em dia.


[User]
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gl: Máis ben, podería parecerse máis a isto.
pt:

[Assistant] Pelo contrário, poderá ser muito mais parecido com isto.


[User]
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gl: Xa fabricamos con cultivos de células...... durante miles de anos, productos como... viño, cervexa e iogur.
pt:

[Assistant] Já temos estado a produzir com culturas celulares há milhares de anos, começando com produtos como o vinho, a cerveja e o iogurte.


[User]
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gl: Falando de comida, os cultivos de alimentos evolucionaron...... e hoxe cociñamos alimentos cultivados en instalacións estériles e excelentes coma esta.
pt:

[Assistant] E falando em comida, a nossa comida de cultura evoluiu e hoje em dia preparamos comida de cultura em instalações bonitas e estéreis como esta.


[User]
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gl: Unha destilería é basicamente un bioreactor.
pt:

[Assistant] Uma fábrica de cerveja é, essencialmente, um reator biológico.


[User]
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gl: É onde teñen lugar os cultivos celulares.
pt:

[Assistant] É onde a cultura celular toma lugar.


[User]
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gl: Imaxina que nesta fábrica,... en vez de destilar cervexa,... destilamos coiro...... ou carne.
pt:

[Assistant] Imaginem que nestas instalações, em vez de fabricarmos cerveja, estivessemos a fabricar couro ou carne.


[User]
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gl: Imaxina facer unha visita,... para aprender como se cultivan o coiro e a carne, observando o proceso desde o principio ao final, e mesmo probar algún.
pt:

[Assistant] Imaginem percorrer estas instalações, aprender como o couro ou a carne são cultivados, ver o processo do início ao fim, e até provar algo.


[User]
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gl: É limpo, aberto e educativo...... ao contrario que as fábricas...... escondidas, protexidas e a gran distancia,... onde se producen o coiro e a carne na actualidade.
pt:

[Assistant] É limpo, aberto e educacional, e está em contraste com as fábricas escondidas, guardadas e remotas, onde o couro e a carne são produzidos atualmente.


[User]
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gl: Pode que a biofabricación...... sexa a evolución da produción para a humanidade.
pt:

[Assistant] Talvez o biofabrico seja a evolução natural da produção para a humanidade.


[User]
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gl: É respetuosa co medio ambiente,... eficiente e humana.
pt:

[Assistant] É responsável do ponto de vista ambiental, eficiente e humana.


[User]
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gl: Permitenos ser creativos.
pt:

[Assistant] Permite que sejamos criativos.


[User]
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gl: Podemos deseñar novos materiais, produtos...... e novas instalacións.
pt:

[Assistant] Podemos conceber novos materiais, novos produtos, e novas instalações.


[User]
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gl: Temos que deixar atrás a matanza de animais...... como recurso... e avanzar a algo máis civilizado e evolucionado.
pt:

[Assistant] Precisamos de deixar de matar animais como um recurso e adotar algo mais civilizado e desenvolvido.


[User]
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gl: Se callar xa esteamos preparados para algo, literal e figuradamente, máis cultivado.
pt:

[Assistant] Talvez estejamos prontos para algo literal e figurativamente com mais cultura.


[User]
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gl: (Aplausos) Tradución: Uxía Rocha Fernández
pt:

[Assistant] (Aplausos)


[User]
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gl: Ao mellor atopades interesante que me convertise nun home do lixo, porque aborrezo profundamente o refugallo.
pt:

[Assistant] Poderão achar interessante eu ter-me tornado num homem do lixo


[User]
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gl: Se callar fose coma unha desas regras de pequenos: Isto é meu porque o vin primeiro.
pt:

[Assistant] "" As coisas são minhas se eu as vi primeiro "".


[User]
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gl: De feito, as Nacións Unidas estiman que se producen uns 43 millóns de toneladas ao ano de residuos electrónicos que se tiran en todo o mundo todos os anos... Esta é unha das partes que máis axiña medran da nosa corrente de residuos.
pt:

[Assistant] que há cerca de 38 milhões de toneladas por ano


[User]
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gl: Cando se ven estas montañas, a maioría da xente pensa en lixo.
pt:

[Assistant] a maioria das pessoas pensa em lixo.


[User]
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gl: Nós vemos minas sobre o chan.
pt:

[Assistant] Nós vemos “minas de superfície ”


[User]
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gl: Para poñelo en perspectiva... Emprego o aceiro como representante dos metais porque é o metal mais común... En caso de que os productos se reciclen, probablemente un 90 por cento dos metais recuperaranse e reutilizaranse para outras fins.
pt:

[Assistant] — e vou usar o aço como representante dos metais,se as coisas chegarem à reciclagem, provavelmente mais de 90% dos metais


[User]
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gl: Teñen propiedades eléctricas e magnéticas moi similares, se non idénticas.
pt:

[Assistant] idênticas ou muito semelhantes.


[User]
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gl: Outra consecuencia de que os humanos reciclen tan facilmente os metais é que moitos produtos do mundo desenvolvido, e tristemente, sobre todo dos Estados Unidos, onde non ha políticas de reciclaxe en funcionamento como en Europa, acaban nos países en desenvolvemento para unha reciclaxe de baixo custo.
pt:

[Assistant] onde não temos políticas de reciclagem em vigor, como aqui na Europa —


[User]
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gl: Por iso, Aínda que esta é a solución económica, non é a solución máis segura para a saúde humana nin para o medioambiente.
pt:

[Assistant] Embora esta possa ser a solução de baixo custo económico,


[User]
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gl: Os plásticos son moi abundantes... e, por certo, aqueles outros métodos non levan á recuperación dos plásticos, obviamente... mais a xente intenta recuperar os plásticos.
pt:

[Assistant] Como os plásticos são tão abundantesobviamente, não levam à recuperação dos plásticos —


[User]
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gl: Eu penso que é demasiado valioso e abundante para seguir soterrándoo no chan ou botalo en forma de fume.
pt:

[Assistant] para continuar a ser depositado no solo


[User]
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gl: Fai uns 20 anos, empezei literalmente a xogar no meu garaxe, intentando descubrir como separar estes materiais tan parecidos entre eles, e ao final recrutei a moitos amigos, do mundo mineiro, de feito, e do dos plásticos, e comezamos a ir a laboratorios de minería por todo o mundo.
pt:

[Assistant] esses materiais tão parecidos uns com os outrosno mundo da exploração mineira e no mundo dos plásticos


[User]
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gl: E non só sostíbel desde un punto de vista medioambiental, senón tamén económico.
pt:

[Assistant] mas sustentável do ponto de vista económico.


[User]
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gl: Desde logo, non custa tanto coma o petróleo, e é abundante, como ben poidestes ver nas fotografías.
pt:

[Assistant] como devem ter percebido pelas fotografias.


[User]
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gl: Non sei cantos proxectos no planeta poden aforrar agora mesmo entre un 80 e un 90 por cento da enerxía en comparación con facer algo dunha forma tradicional.
pt:

[Assistant] Não há muitos projetos no planeta que podem economizar de 80 a 90% de energia


[User]
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gl: En lugar de tirar varios centos de millóns de dólares para construir unha planta química que só fará un tipo de plástico durante toda a súa vida, as nosas plantas poden facer calquer tipo de plástico que lle deamos.
pt:

[Assistant] E em vez de gastar várias centenas de milhões de dólares


[User]
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gl: Facemos unha substitución para ese plástico feito a partir de petroquímicos.
pt:

[Assistant] Fazemos substituições impercetíveis


[User]
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gl: Comeza con recicladores de metais que descompoñen o material en pequenas pezas.
pt:

[Assistant] Começa com a reciclagem de metais


[User]
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gl: Este é o mesmo material que extraeriades do petróleo.
pt:

[Assistant] que se obtém do petróleo.


[User]
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gl: E hoxe, producímolo a partir dos vosos productos vellos, e volve a converterse nos vosos novos produtos.
pt:

[Assistant] estamos a produzi-lo a partir das vossas coisas velhas. Este material vai direitinho para as suas coisas novas.


[User]
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gl: E espero que deixedes de considerarvos consumidores. Esa é unha etiqueta que odiei toda a miña vida. Só pensade que usades uns recursos nunha forma, até que se poden transformar noutra cousa para outro uso máis adiante.
pt:

[Assistant] até eles poderem ser transformados noutra coisa


[User]
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gl: A semana pasada escribín unha carta sobre o traballo da fundación, contando algúns dos problemas.
pt:

[Assistant] Escrevi uma carta, na semana passada, sobre o trabalho da fundação, partilhando alguns dos problemas.


[User]
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gl: E Warren Buffet recomendárame ser sincero sobre o que ía ben e o que non, e facelo de forma anual.
pt:

[Assistant] E o Warren Buffet recomendou que eu fizesse isso — falando honestamente sobre o que corria bem e o que não corria, e fazer disso uma coisa anual.


[User]
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gl: Eu quería conseguir que máis xente traballara nestes problemas, porque penso que algúns deles son moi importantes e que non se resolven sós.
pt:

[Assistant] Um dos meus objectivos era atrair mais pessoas para trabalharem nesses problemas, porque acho que há problemas muito importantes que não são abordados naturalmente.


[User]
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gl: a facer as cousas correctas.
pt:

[Assistant] Isto é, o mercado não leva os cientistas, os comunicadores, os pensadores, os governos a fazerem as coisas certas.


[User]
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gl: E tan só prestando atención a estas cousas e só tendo xente brillante que se preocupa e atrae a outra xente, só así podemos progresar tanto coma necesitamos.
pt:

[Assistant] E apenas prestando atenção a estas coisas e tendo pessoas brilhantes que se preocupam e que consigam atrair outros é que podemos atingir o nível de progresso de que precisamos.


[User]
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gl: Esta mañá vou compartir con vós dous destes problemas e comentar o seu estado actual.
pt:

[Assistant] Portanto, esta manhã vou partilhar dois desses problemas e falar sobre o ponto de situação deles.


[User]
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gl: Mais antes de profundar nisto debo admitir que son un optimista.
pt:

[Assistant] Mas antes de começar, quero admitir que sou um optimista.


[User]
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gl: e menos de 10 millóns morreron antes de acadar os cinco anos.
pt:

[Assistant] Há cinco anos atrás, nasceram 135 milhões de crianças — ou seja, mais — e menos de 10 milhões delas morreram antes dos cinco anos.


[User]
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gl: Isto supón unha redución á metade da taxa de mortalidade infantil.
pt:

[Assistant] Portanto a taxa de mortalidade infantil desceu para metade.


[User]
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gl: É unha cousa fenomenal.
pt:

[Assistant] É uma coisa fenomenal.


[User]
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gl: Cada unha desas vidas é moi importante.
pt:

[Assistant] Cada uma dessas vidas tem uma grande importância.


[User]
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gl: E a razón de conseguir isto non foi só o aumento dos ingresos, tamén houbo unha serie de avances clave, coma a difusión do uso das vacinas.
pt:

[Assistant] E a razão principal por termos conseguido isto não foi só o aumento dos rendimentos mas também algumas descobertas fundamentais: Vacinas cujo uso se tornou mais generalizado.


[User]
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gl: O sarampelo, por exemplo, causou catro millóns das mortes desde 1990 e actualmente causa menos de 400.000.
pt:

[Assistant] Por exemplo, o sarampo era a causa de 4 milhões dessas mortes em anos tão recentes como 1990 e agora está abaixo dos 400 000.


[User]
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gl: Así que realmente podemos cambiar as cousas.
pt:

[Assistant] Portanto nós conseguimos mesmo fazer mudanças.


[User]
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gl: O próximo gran avance será reducir eses 10 millóns outra vez á metade.
pt:

[Assistant] O próximo marco será dividir os 10 milhões em metade outra vez.


[User]
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gl: E eu creo que isto é factíbel en menos de 20 anos.
pt:

[Assistant] E eu acho que é possível atingi-lo em, bem, menos de 20 anos.


[User]
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gl: Isto nos leva ao primeiro problema que vou expoñer esta mañá: Como deter unha enfermidade mortal transmitida por mosquitos?
pt:

[Assistant] Portanto isso leva-nos ao primeiro problema que levantarei esta manhã, que é como paramos uma doença mortal que é transmitida por mosquitos?


[User]
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gl: Cal é a historia desta enfermidade?
pt:

[Assistant] Bom, qual é a história desta doença?


[User]
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gl: É unha enfermidade grave desde ha xa milleiros de anos.
pt:

[Assistant] Tem sido uma doença grave durante milhares de anos.


[User]
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gl: De feito, se ollamos o código xenético, é a única enfermidade para a que se observa que a xente que viviu en África tivo cambios evolutivos para evita-la morte a causa da malaria.
pt:

[Assistant] De facto, se olharmos para o código genético, é a única doença que conseguimos ver que pessoas que viveram em África desenvolveram diferentes aspectos para evitar morrer de malária.


[User]
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gl: As mortes aumentaron un pouco dos 5 millóns nos anos 1930.
pt:

[Assistant] As mortes atingiram um pico de pouco mais do que cinco milhões na década de 1930.


[User]
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gl: Era unha cifra realmente enorme.
pt:

[Assistant] Portanto, era gigantesco.


[User]
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gl: E a enfermidade estaba presente por todo o mundo.
pt:

[Assistant] E a doença estava por todo o mundo.


[User]
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gl: Unha enfermidade terríbel. Estaba nos Estados Unidos. E en Europa.
pt:

[Assistant] Uma doença terrível. Estava nos Estados Unidos. Estava na Europa.


[User]
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gl: A xente non sabía que a causaba até comezos dos anos 1900, cando un militar británico se deu de conta que eran os mosquitos.
pt:

[Assistant] As pessoas não souberam o que a causava até ao início da década de 1900, quando um militar britânico descobriu que eram mosquitos.


[User]
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gl: Estaba en todas partes.
pt:

[Assistant] Portanto estava por todo o lado.


[User]
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gl: E dúas ferramentas axudaron a reducir a taxa de mortalidade:
pt:

[Assistant] E dois métodos ajudaram a baixar a taxa de mortalidade.


[User]
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gl: O irónico foi que se eliminou a malaria das zonas temperadas, que é onde se encontran os países ricos.
pt:

[Assistant] Agora, ironicamente, o que aconteceu foi, que foi eliminado de todas as zonas temperadas, que é onde se encontram os países ricos.


[User]
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gl: Así, en 1900 a malaria está en todas partes.
pt:

[Assistant] Então vemos que: 1900, está por toda a parte.


[User]
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gl: En 1945, aínda en case todas partes.
pt:

[Assistant] 1945, está ainda na maioria dos locais.


[User]
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gl: En 1970, os Estados Unidos e a maior parte de Europa xa a erradicaran.
pt:

[Assistant] 1970, os E.U.A. e a maioria da Europa livraram-se dela.


[User]
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gl: En 1990 desaparecera xa practicamente dos países do norte.
pt:

[Assistant] 1990, a maioria das áreas do Norte.


[User]
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gl: Isto nos leva ao paradoxo de que como é unha enfermidade só presente nos países máis pobres non se invisten moitos diñeiro nela.
pt:

[Assistant] E então isto leva-nos ao paradoxo que porque a doença se encontra apenas nos países mais pobres, não recebe muito investimento.


[User]
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gl: Por exemplo, se invisten máis diñeiro en produtos contra a calvicie que contra a malaria.
pt:

[Assistant] Por exemplo, há mais dinheiro investido em medicamentos contra a calvície do que contra a malária.


[User]
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gl: É certo, a calvicie é unha cousa terríbel.
pt:

[Assistant] Ora, calvície, é uma coisa terrível.


[User]
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gl: (Risas) E os homes ricos están moi afectados.
pt:

[Assistant] (Risos) E homens ricos são atingidos.


[User]
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gl: Así se explica o establecemento de prioridades.
pt:

[Assistant] E então é por isso que a prioridade foi definida.


[User]
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gl: Mais a malaria... mesmo o millón anual de mortes causadas pola malaria non dan unha idea suficiente do seu impacto.
pt:

[Assistant] Mas, malária — até o milhão de mortes anuais causado pela malária subestima em muito o seu impacto.


[User]
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gl: Máis de 200 millóns de persoas vense afectadas por ela.
pt:

[Assistant] Mais de 200 milhões de pessoas a qualquer momento estão a sofrer dela.


[User]
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gl: Isto significa que as economías destas áreas non progresan porque a malaria non deixa avanzar as cousas.
pt:

[Assistant] O que significa que não se consegue dinamizar a economia dessas áreas porque a malária dificulta tanto as coisas.


[User]
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gl: Vounos deixar voar un pouco polo auditorio.
pt:

[Assistant] Então vamos deixar estes vaguear um pouco pelo auditório.


[User]
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gl: (Risas) Non é xusto que só os pobres poidan gozar da experiencia.
pt:

[Assistant] (Risos) Não há razão para que apenas os pobres tenham esta experiência.


[User]
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gl: e os mosquitos que pican pola noite non poden achegárselles.
pt:

[Assistant] O que significa é que mãe e filho ficam sob o mosquiteiro durante a noite, para que os mosquitos que mordem de noite não os consigam alcançar.


[User]
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gl: E cando se usa DDT en aerosol xunto cos mosquiteiros se poden reducir as mortes en máis dun 50%.
pt:

[Assistant] E quando se usa sprays de interior com DDT e esses mosquiteiros podemos reduzir as mortes em mais de 50 por cento.


[User]
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gl: Isto xa sucedeu nalgúns países.
pt:

[Assistant] E isso já aconteceu em vários países.


[User]
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gl: É fantástico velo.
pt:

[Assistant] É bom de ver.


[User]
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gl: Mais debemos ter coidado porque no caso da malaria o parasito evoluciona e o mosquito evoluciona.
pt:

[Assistant] Mas temos de ter cuidado porque a malária — o parasita evolui e o mosquito evolui.


[User]
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gl: Por iso tódalas armas usadas no pasado volvéronse eventualmente ineficaces.
pt:

[Assistant] Então todas as ferramentas que tivemos no passado acabam por se tornar ineficazes.


[User]
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gl: E rematas tendo dúas opcións.
pt:

[Assistant] E então ficam com duas opções.


[User]
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gl: Se chegas a un país coas ferramentas xustas e actúas na forma axeitada, enerxicamente, podes lograr unha erradicación local,
pt:

[Assistant] Se forem para um país com as ferramentas certas e o método certo, e o fizerem entusiasticamente, podem conseguir, na verdade, uma erradicação local.


[User]
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gl: e así foi como vimos diminuir a presenza da malaria no mapa.
pt:

[Assistant] E foi aí que vimos o mapa da malária a diminuir.


[User]
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gl: Mais se non chegas con decisión, durante algún tempo reduces a presenza da enfermidade, Mais as ferramentas poden volverse ineficaces, e a taxa de mortalidade volverá aumentar.
pt:

[Assistant] Ou, se levarem isto sem grande empenho, durante um período, reduzirão os encargos com a doença, mas eventualmente essas ferramantas tornar-se-ão ineficazes, e a taxa de mortalidade voltará a crescer.


[User]
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gl: E no mundo xa se teñen dado estes dous casos.
pt:

[Assistant] E o mundo tem tido fases em que tomou atenção e depois deixou de tomar atenção.


[User]
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gl: Neste momento estamos avanzando.
pt:

[Assistant] Agora estamos na fase crescente.


[User]
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gl: Ha máis financiamento para mosquiteiros.
pt:

[Assistant] Fundos para redes mosquiteiras estão a crescer.


[User]
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gl: Estanse descubrindo novos fármacos.
pt:

[Assistant] Existem novos fármacos a serem descobertos.


[User]
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gl: A nosa fundación financiou unha vacina que vai comezar a terceira fase de proba nun par de meses.
pt:

[Assistant] A nossa fundação apoiou uma vacina que vai entrar na terceira fase de testes que vão começar dentro de alguns meses.


[User]
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gl: Se funciona, isto debería salvar máis dos dous terzos das vidas.
pt:

[Assistant] E isso deve salvar mais de dois terços das vidas se for eficaz.


[User]
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gl: Así que imos ter novas ferramentas.
pt:

[Assistant] Então vamos ter estas novas ferramentas.


[User]
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gl: Mais non han bastar por si soas.
pt:

[Assistant] Mas isso apenas não nos mostra o caminho todo.


[User]
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gl: Porque desfacerse desta enfermidade implica moitas cousas.
pt:

[Assistant] Porque o caminho que leva à erradicação desta doença envolve muitas coisas.


[User]
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gl: Implica ter comunicadores para manter o financiamento alto, a visibilidade alta, para que dean a coñecer os éxitos.
pt:

[Assistant] Envolve comunicadores para manterem os níveis de financiamento, para manter a visibilidade, para contar as histórias de sucesso.


[User]
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gl: Implica ter sociólogos para saber como facer que a xente que usa os mosquiteiros nas camas non sexa o 70% senón o 90%.
pt:

[Assistant] Envolve cientistas sociais, para que saibamos como passar de 70 por cento de pessoas a usarem as redes mosquiteiras, para 90 por cento.


[User]
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gl: Precisamos matemáticos que fagan simulacións para comprender como combinar e facer funcionar estas ferramentas.
pt:

[Assistant] Precisamos de matemáticos que simulem isto, para usar o método de Monte Carlo para perceber como é que estas ferramentas se combinam e funcionam em conjunto.


[User]
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gl: Necesitamos, por suposto, compañías farmacéuticas que compartan con nós a súa experiencia.
pt:

[Assistant] Claro que precisamos de empresas farmacêuticas para nos darem a sua experiência.


[User]
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gl: Necesitamos que os gobernos do mundo rico nos axuden e sexan moi xenerosos.
pt:

[Assistant] Precisamos de governos de países ricos que sejam generosos a providenciar apoio para tudo isto.


[User]
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gl: Coa combinación destes elementos teño moitas esperanzas de que chegaremos erradicar a malaria.
pt:

[Assistant] E, assim que estes elementos se juntem, estou bastante optimista de que conseguiremos erradicar a malária.


[User]
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gl: E agora permítanme pasar a unha segunda pregunta, bastante diferente, mais eu diría igualmente importante.
pt:

[Assistant] Agora deixem-me mudar para uma segunda pergunta, uma pergunta bastante diferente, mas diria que igualmente importante.


[User]
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gl: ¿Como se forma un gran profesor?
pt:

[Assistant] E ela é: Como é que se faz um professor excelente?


[User]
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gl: Parece unha cuestión que poderíamos considerar a miúdo, e deberíamos comprender moi ben.
pt:

[Assistant] Parece o tipo de pergunta no qual as pessoas perderiam muito tempo, e que compreenderíamos bastante bem.


[User]
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gl: Mais a realidade é que non.
pt:

[Assistant] Mas a verdade, de facto, é que não compreendemos.


[User]
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gl: Vexamos porqué isto é importante.
pt:

[Assistant] Comecemos com o porquê da sua importância.


[User]
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gl: Aposto que todos os que estamos aquí tivemos moi bos profesores.
pt:

[Assistant] Bem, todos nós aqui, aposto, tivemos alguns professores excelentes.


[User]
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gl: Tivemos todos unha excelente educación.
pt:

[Assistant] Todos nós tivemos uma educação maravilhosa.


[User]
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gl: En parte por iso estamos aquí hoxe, é parte da razón do noso éxito.
pt:

[Assistant] Essa é parte da razão pela qual estamos aqui hoje, parte da razão pela qual temos sucesso.


[User]
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gl: Eu podo decer que, aínda que deixei a carreira,
pt:

[Assistant] Posso dizer que, apesar de ter desistido da escola,


[User]
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gl: tiven moi bos profesores.
pt:

[Assistant] tive excelentes professsores.


[User]
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gl: De feito, nos Estados Unidos, o sistema educativo funcionou bastante ben até o de agora.
pt:

[Assistant] Na verdade, nos Estados Unidos, o sistema de educação tem funcionado bastante bem.


[User]
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gl: Ha profesores moi bos nalgúns lugares específicos,
pt:

[Assistant] Existem professores razoavelmente eficazes num pequeno conjunto de lugares.


[User]
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gl: de xeito que un 20% dos estudantes tivo unha moi boa educación.
pt:

[Assistant] Então 20 por cento dos estudantes tiveram uma boa educação.


[User]
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gl: E este 20% foi o mellor do mundo, comparado cós outros mellores vintes por cento.
pt:

[Assistant] E esses 20 por cento têm sidos os melhores do mundo, se os compararem com os outros 20 por cento.


[User]
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gl: Crearon as revolucións do software e a biotecnoloxía, mantendo aos Estados Unidos en primeira liña.
pt:

[Assistant] E eles têm criado revoluções em software e biotecnologia e mantêm os E.U.A. na dianteira.


[User]
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gl: Agora a vantaxe que tiña este 20% sobre os outros está diminuíndo, mais máis preocupante aínda é a educación que recibe o resto da xente.
pt:

[Assistant] Agora, a força para esses 20 por cento começa a esmorecer numa base relativa, mas ainda mais preocupante é a educação que a maioria das pessoas está a obter.


[User]
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gl: Foi má e estase volvendo peor.
pt:

[Assistant] Não tem sido apenas fraco; tem vindo a enfraquecer cada vez mais.


[User]
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gl: Se ollamos a economía, hoxe en día só brinda oportunidades á xente con mellor educación.
pt:

[Assistant] E se olharem para a economia, agora só fornece oportunidades a pessoas com uma educação melhor.


[User]
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gl: E temos que cambiar isto.
pt:

[Assistant] E temos de mudar isto.


[User]
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gl: Temos que cambialo para que exista igualdade de oportunidades.
pt:

[Assistant] Temos de mudar isto para que as pessoas tenham igualdade de oportunidades.


[User]
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gl: Temos que cambialo para que o país sexa forte e se manteña na vangarda en campos que requiren unha educación avanzada, como a ciencia ou as matemáticas.
pt:

[Assistant] Temos de mudar isto para tornar o país forte e para mantê-lo na dianteira das coisas que são movidas por uma educação avançada, como a ciência e a matemática.


[User]
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gl: Cando coñecín os datos estatísticos quedei abraiado do mal que van as cousas.
pt:

[Assistant] Quando vi as estatísticas pela primeira vez fiquei atordoado com o quão mal as coisas estavam.


[User]
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gl: Máis do trinta por cento dos rapaces non remata o instituto.
pt:

[Assistant] Mais de 30 por cento dos miúdos não terminam o ensino secundário.


[User]
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gl: E isto non foi visíbel durante moito tempo porque sempre se calcula a taxa de abandono escolar coma a diferenza entre o número de alumnos que comezan o último ano e os que o terminan.
pt:

[Assistant] E isso tem sido abafado desde há muito tempo porque sempre tomaram a taxa de abandono como o número dos que começaram o 12º ano comparado com o número dos que terminaram o 12º ano.


[User]
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gl: Mais non contaban os rapaces que xa abandonaran antes.
pt:

[Assistant] Porque não tinham em conta onde os miúdos estavam antes disso.


[User]
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gl: Que eran a maioría dos casos.
pt:

[Assistant] Mas a maioria do abandono já tinha ocorrido antes disso.


[User]
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gl: Cando se comezou incluír estes rapaces tiveron que aumentar a taxa de abandono escolar a máis do 30%.
pt:

[Assistant] Eles tiveram de aumentar a taxa de abandono citada assim que isso foi tido em conta para mais de 30 por cento.


[User]
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gl: Para rapaces procedentes de minorías, esta taxa supera o 50%.
pt:

[Assistant] Para os miúdos das minorias, é mais de 50 por cento.


[User]
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gl: E aínda que remates o instituto, se tes baixos ingresos tes menos dun 25% de posibilidades de terminar unha carreira universitaria.
pt:

[Assistant] E mesmo se concluírem o ensino secundário, se forem de famílias de baixo rendimento, têm menos de 25 por cento de hipóteses de completar um grau académico superior.


[User]
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gl: Se es pobre nos Estados Unidos tes maior probabilidade de rematar no cárcere que de terminar unha carreira de catro anos.
pt:

[Assistant] Se forem de famílias de baixo rendimento nos Estados Unidos, têm mais probabilidades em ir presos do que concluir uma licenciatura.


[User]
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gl: Non parece moi xusto.
pt:

[Assistant] E isso não parece muito justo.


[User]
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gl: Entón, ¿como mellorar a educación?
pt:

[Assistant] Então, como se melhora a educação?


[User]
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gl: A nosa fundación leva nove anos investindo nisto.
pt:

[Assistant] Ora, a nossa fundação, nos últimos nove anos, tem investido nisto.


[User]
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gl: É moita a xente que está a traballar.
pt:

[Assistant] Há muitas pessoas a trabalharem nisto.


[User]
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gl: Traballamos en pequenas escolas, financiamos becas, fixemos obras en bibliotecas.
pt:

[Assistant] Temos trabalhado em escolas pequenas, temos criado bolsas, temos feito coisas em bibliotecas.


[User]
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gl: Moitas destas accións tiveron efectos positivos
pt:

[Assistant] Muitas destas coisas tiveram bons resultados.


[User]
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gl: Mais canto máis observabamos, máis conscientes éramos de que ter bos profesores era a cuestión clave.
pt:

[Assistant] Mas quanto mais o analisávamos, mais nos apercebíamos que ter excelentes professores era a peça fundamental.


[User]
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gl: E contactamos con xente que estudaba a variación existente entre profesores, entre, poñamos, o cuartil superior, os mellores, e o cuartil inferior.
pt:

[Assistant] E então juntámo-nos com algumas pessoas que estudavam qual a variação que existe entre professores, entre, digamos, os 25 por cento do topo — os melhores — e os 25 por cento do fundo.


[User]
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gl: ¿Canta variación existe dentro dunha escola ou entre escolas?
pt:

[Assistant] Qual a variação que existe dentro de uma escola ou entre escolas?


[User]
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gl: A resposta é que esas variacións son realmente incríbeis.
pt:

[Assistant] E a resposta é que essas variações são absolutamente inacreditáveis.


[User]
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gl: Un profesor do cuartil superior mellorará o rendemento da clase, baseado nas notas dos exames, en máis dun 10% nun só ano.
pt:

[Assistant] Um professor dos 25 por cento do topo irá aumentar o rendimento da sua turma — baseado em notas de exame — em mais de 10 por cento num único ano.


[User]
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gl: ¿Que significa isto?
pt:

[Assistant] O que é que isso significa?


[User]
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gl: Significa que se todo Estados Unidos tivera, durante dous anos, profesores do cuartil superior, a diferenza que existe entre nós e Asia se esfumaría.
pt:

[Assistant] Significa que se todos os Estados Unidos, durante dois anos, tivessem professores dos 25 por cento do topo, toda a diferença entre nós e a Ásia desapareceria.


[User]
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gl: En catro anos teríamos superado a todo o mundo.
pt:

[Assistant] Dentro de quatro anos estaríamos a surpreender o resto do mundo.


[User]
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gl: É sinxelo.Todo o que necesitamos son estes profesores do cuartil superior.
pt:

[Assistant] Então, é simples. Tudo o que precisam é desses professores do topo.


[User]
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gl: E poderíamos pensar: "" Guau, habería que recompensar a esta xente.
pt:

[Assistant] E então diriam, "" Uau, devíamos premiar essas pessoas.


[User]
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gl: Habería que conservala.
pt:

[Assistant] Devíamos manter essas pessoas.


[User]
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gl: Deberíamos descubrir o que fan e transferir esas competencias a outra xente "". mais pódolles asegurar que isto non é en absoluto o que está pasando.
pt:

[Assistant] Devíamos tentar descobrir o que é que elas fazem e transferir essa competência para outras pessoas. "" Mas posso dizer-vos que isso não acontece de todo hoje em dia.


[User]
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gl: ¿Cales son as características deste cuartil superior?
pt:

[Assistant] Quais são as características desses 25 por cento?


[User]
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gl: ¿Como son?
pt:

[Assistant] Que aparência têm?


[User]
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gl: Poderíase pensar que son profesores con moita experiencia.
pt:

[Assistant] Podem pensar que devem ser professores muito experientes.


[User]
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gl: O certo é que non.
pt:

[Assistant] E a resposta é não.


[User]
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gl: Unha vez que alguén ensinou durante tres anos a súa calidade educativa xa non cambia.
pt:

[Assistant] Uma vez que alguém tenha ensinado durante três anos as suas qualidades de ensino não se alteram depois disso.


[User]
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gl: A variación é moi, moi pequena.
pt:

[Assistant] A variação é muito, muito pequena.


[User]
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gl: Poderíase pensar que son xente con másters,
pt:

[Assistant] Podem pensar que são pessoas com mestrados.


[User]
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gl: xente que seguiu estudando para obter un máster en educación.
pt:

[Assistant] Que voltaram e concluíram mestrados em educação.


[User]
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gl: Este gráfico mostra catro factores e indica en que medida inflúen na calidade do ensino.
pt:

[Assistant] Este gráfico toma quatro factores diferentes e mostra o quanto eles explicam a qualidade do ensino.


[User]
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gl: Aquela cousa de abaixo, que non ten ningunha influencia, é un título de máster.
pt:

[Assistant] Essa coisa no fundo, que diz que não tem qualquer efeito, é o mestrado.


[User]
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gl: No sistema de pagos se recompensan dúas cousas.
pt:

[Assistant] Agora, o modo como o sistema de remuneração está feito diz que há duas coisas que são recompensadas.


[User]
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gl: Unha é a antigüidade.
pt:

[Assistant] Uma é a experiência.


[User]
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gl: Porque o teu soldo aumenta e preparas a túa pensión.
pt:

[Assistant] Porque o teu salário aumenta e investes na reforma.


[User]
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gl: A segunda é dar diñeiro extra á xente con un máster.
pt:

[Assistant] A segunda é dar mais dinheiro a quem conclui o mestrado.


[User]
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gl: Mais isto non ten nada que ver có feito de ser mellor profesor.
pt:

[Assistant] Mas isso não tem nada a ver com ser-se melhor professor.


[User]
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gl: Programa ""Teach for America"": lixeiro efecto.
pt:

[Assistant] O programa 'Teach for America': tem um ligeiro efeito.


[User]
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gl: Para os profesores de matemáticas o feito de ter un máster ten unha certa influencia.
pt:

[Assistant] Para professores de matemática, um curso superior em Matemática produz um efeito mensurável.


[User]
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gl: Mais, sobre todo, o máis importante é o traballo que se fixo no pasado.
pt:

[Assistant] Mas, esmagadoramente, é o desempenho anterior.


[User]
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gl: Ha algunha xente moi boa.
pt:

[Assistant] Existem algumas pessoas que são muito boas nisto.


[User]
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gl: E non fixemos case nada para estudar que é o que os fa tan bos, e como identificalo e replicalo para mellorar a capacidade media e incentivar á xente apta a ficar no sistema.
pt:

[Assistant] E nós não temos feito praticamente nada para estudar o que os torna bons e retirar isso e replicá-lo, para melhorar a capacidade média — ou para encorajar essas pessoas a ficar no sistema.


[User]
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gl: Poderíamos preguntarnos se quedan os profesores bos e marchan os malos. A resposta é: como media, os profesores lixeiramente mellores abandonan o sistema.
pt:

[Assistant] Podem dizer, "" Será que o professores bons ficam e os maus vão-se embora? "" A resposta é, em média, os professores ligeiramente acima da média abandonam o sistema.


[User]
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gl: E é un sistema cunha grande rotación.
pt:

[Assistant] E é um sistema com grande rotatividade.


[User]
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gl: Mais existen uns poucos sitios, moi poucos, onde se están a formar grandes profesores.
pt:

[Assistant] Agora, existem alguns sítios — muito poucos — onde professores excelentes se estão a formar.


[User]
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gl: Un bo exemplo é un grupo de escolas concertadas chamado KIPP.
pt:

[Assistant] Um bom exemplo é um conjunto de escolas semi-públicas chamado KIPP.


[User]
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gl: KIPP significa ""Coñecemento é poder"".
pt:

[Assistant] KIPP significa Conhecimento é Poder.


[User]
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gl: É unha cousa incríbel.
pt:

[Assistant] É uma coisa inacreditável.


[User]
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gl: Teñen 66 escolas, a maioría de ensinanza básica, algunhas de secundaria, e o que ha nelas é ensino de calidade.
pt:

[Assistant] Eles têm 66 escolas — principalmente do ensino básico, algumas secundárias — e o que se passa nelas é um ensino excelente.


[User]
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gl: Collen aos rapaces máis pobres, e máis do 96% dos seus graduados estudan carreiras universitarias.
pt:

[Assistant] Eles ficam com os miúdos mais pobres, e mais de 96 por cento dos que nelas acabam o secundário continua no ensino superior.


[User]
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gl: E o espírito e a actitude xeral nestas escolas son totalmente distintos dos das escolas públicas normais.
pt:

[Assistant] E todo o espírito e atitude nessas escolas é muito diferente do que em escolas públicas normais.


[User]
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gl: Ha ensino en equipo. Os profesores están a mellorar constantemente.
pt:

[Assistant] Eles ensinam em equipa. Eles estão constantemente a melhorar os seus professores.


[User]
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gl: Toman datos, resultados dos exames, e dinlle ao profesor: ""Mira, es a causa desta mellora nos resultados"". Están moi comprometidos para mellorar o proceso de ensinanza.
pt:

[Assistant] Eles obtêm dados, resultados de exames, e dizem ao professor, "" Ei, foste a causa desta melhoria nos resultados. "" Eles estão muito empenhados em melhorar o ensino.


[User]
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gl: Cando un chega e senta naquelas aulas, ao principio é moi estraño.
pt:

[Assistant] Quando nos sentamos numa dessas salas de aula, primeiro é muito estranho.


[User]
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gl: Senteime e pensei: ""¿Que está a pasar?"". O profesor corría dun lado para outro, había moita enerxía.
pt:

[Assistant] Eu sentei-me e pensei, "" O que se passa? "" O professor andava a correr de um lado para o outro e o nível de energia estava alto.


[User]
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gl: Pensei: "" Debo de estar nun evento deportivo ou algo así,
pt:

[Assistant] Pensei, "" Devo estar num evento desportivo ou coisa assim.


[User]
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gl: ¿que está pasando aquí? "" E o profesor estaba todo o tempo pendente dos nenos que non estaban atendendo, dos que se aburrían, chamándoos rapidamente, pondo cousas no encerado.
pt:

[Assistant] O que se passa? "" E o professor estava constantemente a verificar que miúdos não estavam a prestar atenção, quais estavam aborrecidos, e a chamá-los rapidamente, colocando material no quadro.


[User]
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gl: Era un entorno moi dinámico, porque especialmente nestas idades, dos 10 aos 13 anos, é moi importante mantelos ocupados e marcar a dinámica da clase para que todo o mundo preste atención e non haxa ninguén que faga burla ou que preferiría estar noutra parte.
pt:

[Assistant] Era um ambiente muito dinâmico, porque principalmente no ensino básico — do 5º ao 8º ano — manter as pessoas empenhadas e marcar o passo que todos na sala precisam de prestar atenção, ninguém pode gozar nem ter a postura do miúdo que não quer estar ali.


[User]
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gl: Todo o mundo participa.
pt:

[Assistant] Todos têm de estar envolvidos.


[User]
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gl: Así é como o está facendo KIPP.
pt:

[Assistant] E o KIPP está a fazê-lo.


[User]
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gl: ¿Cal é a diferenza respecto dunha escola normal?
pt:

[Assistant] Como é que isso se compara com uma escola normal?


[User]
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gl: Nunha escola normal non se lles di aos profesores o bos que son.
pt:

[Assistant] Bem, numa escola normal ninguém diz aos professores quão bons eles são.


[User]
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gl: Non se recolle esta información.
pt:

[Assistant] Os dados não são recolhidos.


[User]
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gl: No contrato do profesor se limita o número de veces que o director virá á aula, ás veces á unha soa vez por curso.
pt:

[Assistant] No contrato do professor, está limitado o número de vezes que o director pode entrar na sala de aula — às vezes apenas uma vez por ano.


[User]
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gl: E ten que avisar con antelación.
pt:

[Assistant] E eles precisam de aviso prévio para o fazer.


[User]
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gl: Imaxinen ter unha fábrica con obreiros na que algúns deles están a facer un moi mal traballo e que lle digan ao capataz: ""Só podes vir unha vez ao ano, e ademais tes que avisar antes, porque así podemos facer engano e aparentar que traballamos ben"". Aínda que un profesor queira mellorar, non ten as ferramentas para facelo.
pt:

[Assistant] Então imaginem gerir uma fábrica onde têm trabalhadores, alguns apenas a fazerem asneiras e à administração é dito, "" Ei, só podem cá vir uma vez por ano, mas têm que nos avisar, porque até vos podemos enganar, e tentar fazer um bom trabalho nesse breve momento. "" Até um professor que queira melhorar não tem as ferramentas para o fazer.


[User]
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gl: Non teñen os resultados dos exames e ha unha tendencia a bloquear o acceso aos datos.
pt:

[Assistant] Eles não têm as notas dos exames, e existe toda uma cultura de tentar bloquear essa informação.


[User]
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gl: Por exemplo, en Nova Iorque aprobouse unha lei que dicía que os datos sobre a mellora dos profesores non podían facilitarse e usarse á hora de dar a un profesor unha praza permanente.
pt:

[Assistant] Por exemplo, Nova Iorque aprovou uma lei que diz que os dados relativos à melhoria dos professores não podiam ser disponibilizados nem usados na decisão de efectivar ou não os professores.


[User]
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gl: É como traballar na dirección contraria.
pt:

[Assistant] E isso acaba por funcionar na direcção oposta.


[User]
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gl: Mais eu mantéñome optimista, ha cousas claras que podemos facer.
pt:

[Assistant] Mas estou optimista quanto a isto, acho que há algumas coisas claras que podemos fazer.


[User]
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gl: Para comezar, estanse facendo moitos máis estudios, o que nos permite ver en que punto nos encontramos.
pt:

[Assistant] Antes de mais, há muitos mais estudos a serem feitos, e isso dá-nos a ideia da situação.


[User]
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gl: E nos permite comprender quen o está facendo ben, e chamalos, e descubrir que técnicas están a usar.
pt:

[Assistant] E isso permite-nos compreender quem está a fazê-lo bem, e chamá-los, e perceber que técnicas são essas.


[User]
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gl: O vídeo dixital é barato hoxe en día.
pt:

[Assistant] Claro, o vídeo digital agora fica barato.


[User]
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gl: Pór unhas cantas cámaras e decer que as clases están a ser gravadas é moi práctico nas escolas públicas.
pt:

[Assistant] Colocar algumas câmaras na sala de aula e dizer que está tudo a ser gravado de forma contínua é muito prático nas escolas públicas.


[User]
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gl: Os profesores poderían reunirse de cada pouco tempo e decer: "" Mirade. Velaquí un vídeo de algo que fixen ben.
pt:

[Assistant] E cada 2 ou 3 semanas os professores podiam sentar-se e dizer, "" OK, aqui está um vídeo de algo que acho que fiz bem.


[User]
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gl: E velaquí un vídeo de algo que fixen mal.
pt:

[Assistant] Aqui está um vídeo de algo que acho que fiz mal.


[User]
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gl: ¿Algún consello? Cando este cativo se portou mal, ¿que debería ter feito eu? "". E poderían traballar xuntos nestes problemas.
pt:

[Assistant] Digam-me — quanto este miúdo se portou mal, como devia ter lidado com isso? "" E podiam sentar-se a trabalhar em conjunto nesses problemas.


[User]
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gl: Podes colle-los mellores profesores e rexistralo, e facer que todo o mundo vexa cales son as mellores clases de cada materia.
pt:

[Assistant] Podiam pegar nos melhores professores e tirar notas, fazer com que todos vejam quem é o melhor a ensinar na sua área.


[User]
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gl: Podemos facer que ditas clases estean dispoñíbeis de modo que os nenos podan mirar as gravacións e aprender delas
pt:

[Assistant] Podem pegar nessas aulas e torná-las disponíveis para que um aluno pudesse ir e ver a aula de física, aprender com isso.


[User]
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gl: Se temos un neno que ficou por detrás do resto, saberíamos que podemos facerlle mirar o vídeo para repasar os conceptos.
pt:

[Assistant] Se temos um miúdo a ficar para trás, saberíamos que podíamos dar-lhe esse vídeo para ver e rever o conceito.


[User]
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gl: De feito, estes cursos gratuítos poderían estar dispoñíbeis non só en Internet, senón tamén en DVD, de forma que calquera con acceso a un DVD teña acceso aos mellores profesores.
pt:

[Assistant] E na verdade, estas aulas gratuitas não precisam de estar apenas na Internet, mas também podiam torná-las disponíveis em DVDs, e então qualquer pessoa com um leitor de DVD podia ter sempre os melhores professores.


[User]
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gl: Se lle damos ao sistema un enfoque máis persoal podemos melloralo moito.
pt:

[Assistant] E então, pensando nisto como um sistema de pessoal, podemos fazê-lo muito melhor.


[User]
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gl: Ha un libro sobre KIPP, o lugar onde isto xa está a ocorrer, que escribiu o xornalista Jay Matthews e que se titula: ""Traballa duro, sé amábel"". A min pareceume fabuloso.
pt:

[Assistant] Agora até existe um livro, sobre KIPP — o sítio onde isto está a acontecer — que Jay Matthews, jornalista, escreveu — chamou, "" Work Hard, Be Nice. "" E achei que era tão fantástico.


[User]
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gl: Axuda a comprender que é o que fa un bo profesor.
pt:

[Assistant] Dá-nos uma ideia de o que um bom professor faz.


[User]
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gl: Vou enviar un exemplar gratuito a todos os aquí presentes.
pt:

[Assistant] Eu vou enviar a todos aqui uma cópia gratuita deste livro.


[User]
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gl: (Aplauso) Estanse a investir moitos diñeiro en educación, e estou convencido de que a educación é o primeiro que ten que funcionar ben para que o futuro do país sexa tan sólido como debería ser.
pt:

[Assistant] (Aplauso) Agora, investimos muito dinheiro na educação, e acho mesmo que a educação é a coisa mais importante para fazer bem para que o país possa ter um futuro tão forte como deveria ter.


[User]
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gl: De feito, na lei de estímulo económico a versión do Congreso asignaba diñeiro para estes sistemas de datos, mais foron suprimidos polo Senado porque ha xente que se sente ameazada con estas cousas.
pt:

[Assistant] Na verdade, temos a carta de estímulo — é interessante — a versão da Câmara de Representantes tinha mesmo incluído verbas para esses sistemas de dados, e foi retirado pelo Senado porque há pessoas que se sentem ameaçadas por estas coisas.


[User]
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gl: Mais eu... mantéñome optimista.
pt:

[Assistant] Mas eu — eu estou optimista.


[User]
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gl: Creo que a xente está empezando a darse de conta do importante que é isto, e de que pode cambiar millóns de vidas se o facemos ben.
pt:

[Assistant] Acho que as pessoas começam a aperceber-se o quão importante isto é, e pode mesmo fazer diferença em milhões de vidas, se o fizermos bem.


[User]
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gl: Só tiven tempo de comentar estes dous problemas.
pt:

[Assistant] Eu só tive tempo para enquadrar esses dois problemas.


[User]
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gl: Mais ha outros moitos: SIDA, pneumonía.. Vexo que vostedes se entusiasman con só escoita-los nomes.
pt:

[Assistant] Existem muitos mais problemas assim — SIDA, pneumonia — vejo que começam a ficar entusiasmados, apenas com o simples nome dessas coisas.


[User]
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gl: E as habilidades necesarias para abordar estes problemas son moi variadas.
pt:

[Assistant] E as competências necessárias para abordar estes assuntos são abrangentes.


[User]
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gl: O sistema non resolve estes problemas de forma natural.
pt:

[Assistant] Sabem, o sistema não o faz acontecer de forma natural.


[User]
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gl: Os gobernos non abordan axeitadamente estas cuestións de forma natural.
pt:

[Assistant] Os governos não pegam de forma natural nestes assuntos de forma correcta.


[User]
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gl: O sector privado non inviste diñeiro nestas cousas de forma natural.
pt:

[Assistant] O sector privado não investe de forma natural nestes assuntos.


[User]
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gl: Así que vai ser necesaria xente brillante coma vostedes para estudalas, para motivar a outra xente, para axudar a atopar solucións.
pt:

[Assistant] Então serão necessárias pessoas brilhantes como vós para estudar estas coisas, para envolver outras pessoas — e ajudar-nos a encontrar soluções.


[User]
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gl: Creo que así poderanse facer grandes cousas.
pt:

[Assistant] E com isso, acho que grandes coisas vão sair daqui.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Moitas Grazas.
pt:

[Assistant] Obrigado.


[User]
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gl: (Aplauso)
pt:

[Assistant] (Aplauso)


[User]
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gl: Supoño que todos saben que si un tivera unha peza de ámbar cun insecto dentro e fura nela, e lle saca algo ao insecto, clónao, e repite unha e outra vez, consigue unha sala chea de mosquitos.
pt:

[Assistant] e retirássemos alguma coisa do inseto,


[User]
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gl: Mais entón pensamos... ben, pensamos que se callar o material estaba a descompoñerse unha vez era desenterrado.
pt:

[Assistant] pensámos que talvez


[User]
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gl: Así que descubrimos que o ADN de dinosauro, e o ADN de todo, descomponse moi rápido.
pt:

[Assistant] Então descobrimos


[User]
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gl: (Risas) Xa sei, vostedes sodes tan malos coma os miudos de sexto curso. (Risas)
pt:

[Assistant] (Risos)


[User]
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gl: (Risas) Por iso estou aquí para contarlles iso, cómo imos mellorar o polo.
pt:

[Assistant] Portanto, é para vos falar disso que estou aqui,


[User]
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gl: Tamén temos a transxénese.
pt:

[Assistant] Também temos a transgénese.


[User]
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gl: Este é un polo con dentes.
pt:

[Assistant] Esta é uma galinha com dentes.


[User]
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gl: Un compañeiro chamado Matthew Harris da Universidade de Wisconsin, en Madison, descubriu unha maneira de estimular o xene dos dentes, e foi capaz activar o xene dos dentes e producir polos con dentes.
pt:

[Assistant] e desse modo conseguiu ativar o gene dos dentes


[User]
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gl: Podemos facer un polo con dentes.
pt:

[Assistant] Podemos fazer galinhas com dentes.


[User]
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gl: Andamos niso.
pt:

[Assistant] Portanto, é o que estamos a investigar.


[User]
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gl: Se un mira as mans dos dinosauros, un velociraptor ten esa man xenial coas súas poutas.
pt:

[Assistant] tem aquelas mãos com garras, com um aspeto fixe.


[User]
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gl: Mais coma poden ver, a pomba, ou o polo ou calquera outra ave, teñen unha man un pouco rara, porque a man é unha á.
pt:

[Assistant] ou a galinha ou qualquer outra ave,


[User]
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gl: Mais o xenial é que se un mira o embrión durante a súa xestación a man parécese, en realidade, bastante á man do Archaeopteryx.
pt:

[Assistant] enquanto o embrião se desenvolve,


[User]
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gl: As aves teñen básicamente colas rudimentarias.
pt:

[Assistant] caudas rudimentares.


[User]
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gl: Francamente, penso que se o Coronel Sanders [de Kentucky Fried Chicken, NT] tivese coidado coa forma de dicilo, podería publicitar unha peza extra.
pt:

[Assistant] que, se o Coronel Sanders


[User]
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gl: Pola contra, cando vostedes falan, empregan unha forma de telemetría non tan diferente do mando a distancia da súa televisión.
pt:

[Assistant] do dispositivo de controlo remoto da televisão.


[User]
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gl: Simplemente, en canto ese trebello funciona en base a impulsos de luz infravermella, a súa linguaxe funciona en base a impulsos, impulsos individualizados, de son.
pt:

[Assistant] ondas discretas, de som.


[User]
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gl: E así como usan o mando a distancia para alterar a configuración interna do seu televisor para a súa completa satisfacción, vostedes usan a súa linguaxe para alterar a configuración interna do cerebro doutra persoa para satisfacer os nosos intereses.
pt:

[Assistant] para alterar as configurações internas da televisão


[User]
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gl: O poder subversivo da linguaxe ten sido recoñecido ao longo da Historia na censura, en libros que non podiamos ler, frases que non podiamos usar e palabras que non podiamos decer.
pt:

[Assistant] O poder subversivo da linguagem


[User]
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gl: Deus, encabuxado ante este intento de usurpar o seu poder, destruíu a torre, e daquela para asegurarse de que nunca sería reconstruída, dividiu a xente dándolles distintas linguaxes — e confundilos así dándolles diferentes linguas.
pt:

[Assistant] e depois, para garantir


[User]
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gl: En consecuencia, non poden mellorar grazas ás ideas dos de máis ou aprenderen dos erros dos outros — beneficiárense da sabedoría dos de máis.
pt:

[Assistant] eles não podem melhorar as ideias dos outros


[User]
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gl: E incluso esta foto podemos sospeitar que foi manipulada — algún asuntiño do circo Barnum & Bailey.
pt:

[Assistant] — qualquer coisa de um circo Barnum & Bailey.


[User]
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gl: E máis importante que todo isto, diríanos por que temos linguaxe.
pt:

[Assistant] dir-nos-á porque é que temos linguagem.


[User]
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gl: Se podo observar que isca usas para pescar, ou podo observar como fas lascas coa túa machada para perfeccionala, ou se secretamente te sigo até o teu roteiro de cogomelos podo beneficiarme do teu coñecemento, sabedoría e habilidades e incluso pescar ese peixe antes coa ti.
pt:

[Assistant] ou se vos seguir secretamente até ao vosso canteiro de cogumelos,


[User]
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gl: Ha arredor de 200.000 anos, a nosa especie afrontou esta crise.
pt:

[Assistant] Portanto, há cerca de 200 000 anos,


[User]
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gl: Escollermos esta opcións significaría que unha inxente bolsa de coñecemento e sabedoría acumulada estaría ao dispor de calquera individuo en comparación co que xurdiría desde dentro dunha pequena familia ou un individuo en particular.
pt:

[Assistant] um muito maior fundo de sabedoria e conhecimento acumulado,


[User]
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gl: Así que o que facemos un día é coller un feixe de puntas de frecha, e camiñarmos até aquel que non sabe falar moi ben, e pomos as puntas diante del, desexando que se figure que queremos trocar as puntas de frecha polos corpos de madeira das frechas.
pt:

[Assistant] esperando que ele perceba que você quer trocar as pontas de seta


[User]
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gl: Fagámolo. "" E o choio está feito.
pt:

[Assistant] Agora, a tarefa foi cumprida.


[User]
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gl: Unha vez que temos a linguaxe, podemos compartir as nosas ideas e cooperar para ter a prosperidade que non podiamos ter antes de saber falar.
pt:

[Assistant] podemos unir as nossas ideias e cooperar


[User]
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gl: Isto explica por que a nosa especie ten prosperado ao longo do mundo en canto o resto dos animais están detrás dos barrotes dun zoo, esmorecendo.
pt:

[Assistant] prosperou por todo o mundo


[User]
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gl: É a razón de que construamos lanzadeiras espaciais e catedrais en canto o resto do mundo fica chantado no chan para extraer térmites.
pt:

[Assistant] enquanto o resto do mundo se mantém agarrado ao solo


[User]
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gl: Están moito máis preto coa iso. "" E é verdade; ha lugares na illa onde podemos topar cunha nova lingua sen saír dun 1,5 km.
pt:

[Assistant] "Oh, não. Estão muito mais próximas que isso."


[User]
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gl: Daquela parece que usamos a nosa linguaxe, non só para cooperar, senón para trazar aneis arredor dos nosos grupos coorporativos e para establecer identidades, e Se callar para protexer o noso coñecemento, sabedoría e habilidades da curiosidade dos estraños.
pt:

[Assistant] Assim, parece que usamos a linguagem,


[User]
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gl: E só en 2007 — e estou seguro de que ha cifras máis actualizadas — arredor de 1,3 millóns de páxinas foron traducidas en concreto ao inglés.
pt:

[Assistant] cerca de 1,3 milhões de páginas.


[User]
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gl: O dilema é o mesmo que este chinés ten que afrontar, a súa é a lingua máis falada en todo o mundo máis que calquera outra, mais el está sentado ante o seu encerado, convertindo frases chinesas en inglesas.
pt:

[Assistant] que este chinês encara,


[User]
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gl: (Aplausos) Matt Ridley: Mark, unha pregunta.
pt:

[Assistant] (Aplausos)


[User]
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gl: A razón porque eu non creo en que nos indique que os Neardentais tiñan linguaxe é — permítanme unha simple analoxía: Ferraris son coches que teñen motores.
pt:

[Assistant] Os Ferraris são carros que têm motores.


[User]
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gl: O meu coche ten un motor, mais non é un Ferrari.
pt:

[Assistant] O meu carro tem um motor,


[User]
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gl: Agora a resposta simple é que os xenes por si sós non determinan un resultado final tan complicado coma a linguaxe.
pt:

[Assistant] A resposta simples a essa pergunta


[User]
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gl: Preséntovos a Rezero.
pt:

[Assistant] Deixem-me apresentar-vos o Rezero.


[User]
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gl: Este compañeiro foi desenvolvido por un grupo de 10 estudantes universitarios no Laboratorio de Sistemas Autónomos no ETH-Zurich.
pt:

[Assistant] Este pequenote foi desenvolvido por um grupo de 10 estudantes de licenciatura no Autonomous Systems Laboratory na ETH-Zurich.


[User]
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gl: O noso robot pertence a unha familia de robots chamados bólabots.
pt:

[Assistant] O nosso robô pertence a uma família de robôs chamada Ballbots.


[User]
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gl: No canto de rodas, o Bólabot sostense e móvese sobre unha soa bóla.
pt:

[Assistant] Em vez de rodas, um Ballbot equilibra-se e move-se numa única bola.


[User]
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gl: A principal característica de tal sistema é que ha un único punto de contacto co chan.
pt:

[Assistant] A principal característica de um sistema destes é que há um único ponto de contacto com o solo.


[User]
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gl: Isto significa que o robot é inherentemente inestábel.
pt:

[Assistant] Isto significa que o robô é instável por natureza.


[User]
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gl: É coma cando eu intento sosterme sobre un pé.
pt:

[Assistant] É como quando tento apoiar-me num só pé.


[User]
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gl: Preguntarédesvos, cal é a utilidade dun robot inestábel?
pt:

[Assistant] Podem perguntar-se, qual é a utilidade de um robô que é instável?


[User]
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gl: Imos a o explicar nun segundo.
pt:

[Assistant] Bem, iremos explicar isso num segundo.


[User]
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gl: Primeiro, explicareivos como mantén o equilibrio Rezero.
pt:

[Assistant] Primeiro deixem-me explicar como é que o Rezero, de facto, mantém o equilíbrio.


[User]
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gl: Rezero mantén o equilibrio medindo constantemente o seu ángulo de cabeceo cun sensor.
pt:

[Assistant] O Rezero mantém o equilíbrio medindo constantemente o seu ângulo de inclinação com um sensor.


[User]
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gl: Logo contrarresta e evita perder o equilibrio xirando os motores adecuadamente.
pt:

[Assistant] E então ele compensa e evita tombar rodando os motores de forma adequada.


[User]
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gl: Isto ocorre 160 veces por segundo e se falla algo neste proceso, Rezero caería inmediatamente ao chan.
pt:

[Assistant] Isto acontece 160 vezes por segundo, e se algo falha neste processo, o Rezero cai imediatamente ao chão.


[User]
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gl: Para moverse e manter o equilibrio, Rezero precisa xirar a bóla.
pt:

[Assistant] Ora, para se mover e manter o equilíbrio, o Rezero tem de girar a bola.


[User]
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gl: A bóla está dirixida por tres rodas especiais que lle permiten moverse en calquera dirección e tamén moverse sobre o seu eixe ao mesmo tempo.
pt:

[Assistant] A bola é conduzida por três rodas especiais que permitem que o Rezero se mova em qualquer direcção e também se mova à volta do seu próprio eixo ao mesmo tempo.


[User]
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gl: Dada a súa inestabilidade, Rezero está sempre en movemento. Velaquí o truco.
pt:

[Assistant] Devido à sua instabilidade, o Rezero está sempre em movimento. Ora, aqui está o truque.


[User]
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gl: É precisamente esta inestabilidade a que lle permite a un robot moverse moi dinamicamente.
pt:

[Assistant] É de facto esta instabilidade que permite que um robô se mova muito dinamicamente.


[User]
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gl: Xoguemos un pouco.
pt:

[Assistant] Vamos brincar um pouco.


[User]
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gl: Preguntarédesvos que pasa se lle dou un empuxonciño ao robot.
pt:

[Assistant] Talvez se tenham perguntado o que acontece se eu der um pequeno empurrão ao robô.


[User]
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gl: Neste modo, está intentando manter a súa posición.
pt:

[Assistant] Neste modo, ele está a tentar manter a sua posição.


[User]
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gl: Para a seguinte demostración, preséntovos aos meus colegas Michael, na computadora e Thomas, quen me axuda no escenario.
pt:

[Assistant] Para a próxima demonstração, gostaria de vos apresentar os meus colegas Michael, no computador, e Thomas, que me está a ajudar no palco.


[User]
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gl: No seguinte modo, Rezero é pasivo e o podemos mover darredor.
pt:

[Assistant] No próximo modo, o Rezero está passivo, e podemos movê-lo de um lado para o outro.


[User]
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gl: Sen case forza, podo controlar a súa posición e velocidade.
pt:

[Assistant] Quase sem esforço posso controlar a sua posição e a sua velocidade.


[User]
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gl: Tamén o podo facer xirar.
pt:

[Assistant] Posso também fazê-lo girar.


[User]
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gl: No seguinte modo, podemos facer que siga a unha persoa.
pt:

[Assistant] No próximo modo, conseguimos fazer o Rezero seguir uma pessoa.


[User]
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gl: Agora mantén unha distancia constante con Thomas.
pt:

[Assistant] Ele agora mantém uma distância constante em relação ao Thomas.


[User]
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gl: Funciona cun sensor láser montado na parte de arriba de Rezero.
pt:

[Assistant] Isto funciona com um sensor laser montado no topo do Rezero.


[User]
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gl: Co mesmo método, tamén podemos facer que rodee a unha persoa.
pt:

[Assistant] Com o mesmo método, podemos também fazê-lo dar círculos à volta de uma pessoa.


[User]
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gl: Chamámolo o modo orbital.
pt:

[Assistant] Chamamos a isto o modo orbital.


[User]
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gl: Moi ben, grazas, Thomas.
pt:

[Assistant] Certo, obrigado, Thomas.


[User]
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gl: (aplausos) Entón, cal é o uso desta tecnoloxía?
pt:

[Assistant] (Aplausos) Agora, para que serve esta tecnologia?


[User]
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gl: Por agora é un experimento, mais deixádeme amosarvos algunhas aplicacións futuras.
pt:

[Assistant] Por enquanto, é uma experiência, mas deixem-me mostrar-vos algumas possíveis aplicações futuras.


[User]
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gl: Rezero podería usarse en exposicións ou parques.
pt:

[Assistant] O Rezero pode ser usado em exposições ou parques.


[User]
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gl: Cunha pantalla podería informar á xente dun xeito divertido e entretido.
pt:

[Assistant] Com um ecrã pode informar pessoas ou guiá-las de uma forma divertida.


[User]
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gl: Nun hospital, este aparato podería usarse para levar equipamento médico.
pt:

[Assistant] Num hospital, este aparelho pode ser usado para transportar equipamento médico.


[User]
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gl: Debido ao sistema do bólabot, ten unha pisada moi pequena e tamén é sinxelo de mover.
pt:

[Assistant] Graças ao sistema Ballbot, tem uma pegada muito pequena e é também muito fácil de transportar.


[User]
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gl: E, por suposto, a quen non lle gustaría dar unha volta nun destes.
pt:

[Assistant] E claro, quem não gostaria de dar uma volta com uma coisa destas?


[User]
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gl: Estas son aplicacións máis prácticas.
pt:

[Assistant] E estas são aplicações mais práticas.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Mais tamén hay unha certa beleza nesta tecnoloxía.
pt:

[Assistant] Mas há também uma certa beleza contida nesta tecnologia.


[User]
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gl: (música) (aplausos) Grazas. (aplausos) Grazas.
pt:

[Assistant] (Música) (Aplausos) Obrigado. (Aplausos) Obrigado.


[User]
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gl: e isto aínda non rematou.
pt:

[Assistant] A esperança média de vida de uma criança nascida hoje é 79 anos e ainda não terminámos.


[User]
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gl: Estas son as boas novas.
pt:

[Assistant] Estas são as boas notícias.


[User]
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gl: Se nos preguntamos, por exemplo, a cantas enfermidades lle coñecemos a base molecular exacta?
pt:

[Assistant] a base molecular exata?


[User]
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gl: Son sobre 4000, o cal é incríbel, porque a maioría destes descubrimentos ocorreron ha pouco.
pt:

[Assistant] porque a maioria destas descobertas moleculares


[User]
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gl: Podería pensarse que non debería ser moi complicado se temos a capacidade de coller esa información esencial que estamos adquirindo sobre o que nos ensina a bioloxía básica arredor das causas das enfermidades e construír unha ponte sobre este enorme baleiro entre o que aprendemos de ciencia básica e a súa aplicación, unha ponte que se puidese parecer a esta, onde tes que percorrer un brillante camiño para chegar dun lado a outro.
pt:

[Assistant] que simplesmente teríamos a capacidadenos ensina as causas das doençaspara chegar de uma à outra margem.


[User]
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gl: Na realidade, tentar ir desde o coñecemento fundamental á súa aplicación, é máis ben así.
pt:

[Assistant] Na realidade, tentar partir do conhecimento fundamental


[User]
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gl: En certa medida, fanse apostas.
pt:

[Assistant] Vocês a modo que fazem apostas.


[User]
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gl: Pode que teñan un nadador, un bote, un veleiro e unha lancha e inician a viaxe, comeza a chover e a tronar,o nadador comeza a ter problemas, oh, o nadador afogou, o veleiro envorcou, e a lancha bateu nas rochas, e con sorte, alguén conseguiu cruzar.
pt:

[Assistant] e um barco à vela e um rebocador e estes são largados ao seu destino.


[User]
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gl: Que é un fármaco? Un fármaco está formado por unha pequena molécula de hidróxeno, carbono, osíxeno, nitróxeno e outros átomos todos conectados dunha certa forma, e estas formas son as que determinan que este fármaco en concreto alcance o seu albo.
pt:

[Assistant] se aquela droga particular vai atingir o alvo.


[User]
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gl: Descartaranse algúns con varios filtros que amosan que moitos fallan.
pt:

[Assistant] Vão selecionando ao longo de vários passos


[User]
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gl: Vou falarvos duns exemplos onde isto funcionou.
pt:

[Assistant] Vou falar-vos de alguns exemplos em que isto já resultou.


[User]
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gl: Un aconteceu ha tan só uns meses e foi a aprobación dun fármaco para a fibrose quística.
pt:

[Assistant] Um deles, que aconteceu nos últimos meses,


[User]
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gl: Mais levou moito tempo.
pt:

[Assistant] Mas demorou bastante para chegar lá.


[User]
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gl: A base molecular da fibrose quística descubriuna en 1989e descubrimos que a mutación estaba nun xene no cromosoma 7.
pt:

[Assistant] num gene particular no cromossoma 7.


[User]
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gl: Danny Bessette, 23 anos despois, porque este é o ano, e tamén é o ano en que Danny casou, en que, por primeira vez, a FDA (Food and Drug Administration) aproba un fármaco que ataca con precisión o defecto da fibrose quística baseándose no coñecemento molecular.
pt:

[Assistant] porque este é o anobaseada em todo este conhecimento molecular.


[User]
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gl: As malas son que o fármaco non trata todos os casos de fibrose quísitica, e non funcionará para Danny. Estamos á espera da seguinte xeración para axudalo.
pt:

[Assistant] Ainda estamos à espera da próxima geração para ajudá-lo.


[User]
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gl: máis rápido que a lei de Moore até o punto de que hoxe custa menos de 10.000 dólares ter un xenoma secuenciado e axuña custará sobre os 1.000.
pt:

[Assistant] até ao ponto de custar hoje menos de 10 000 dólares


[User]
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gl: Isto é emocionante.
pt:

[Assistant] Bem, isso é excitante!


[User]
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gl: Quero falarlles doutra enfermidade.
pt:

[Assistant] Quero falar-vos de outra doença.


[User]
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gl: Esta é unha enfermidade rara.
pt:

[Assistant] É uma doença que é bastante raro.


[User]
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gl: Só a ten un de cada catro millóns de nenos e dunha forma sinxela, o que acontece é que, a causa dunha mutación nun xene, créase unha proteína tóxica para a célula o que provoca que estes suxeitos envellezan sete veces máis rápido do normal.
pt:

[Assistant] por causa de uma mutação num gene particular,


[User]
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gl: O que queríamos facer despois de descubrir isto, alá no 2003, era atopar unha maneira de corrixilo.
pt:

[Assistant] é arranjar uma forma de corrigir isto.


[User]
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gl: Nun experimento ""in vitro"" mostrado nesta animación, se se escolle ese composto particular e se lle engade á célula que ten proxeria, observen o que acontece, en só 72 horas, a célula transfórmase, para todos os efectos que podemos determinar, nunha célula normal.
pt:

[Assistant] se pegarmos nesse composto particular e o adicionarmos àquela célula que tem progeria,


[User]
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gl: Todos os nenos que ven aquí participaron voluntariamente no proceso, 28 nenos, pódese ver, como mostra a foto, que son un grupo de xente nova afectado pola enfermidade, que se parecen bastante entre eles.
pt:

[Assistant] todos afetados por esta doença,


[User]
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gl: Antes de falarlles máis disto, vou invitar a un deles, Sam Berns de Boston, que está aquí esta mañá, a subir ao escenario para que nos conte a súa experiencia como un neno afectado de proxeria.
pt:

[Assistant] que está aqui esta manhã, para subir ao palco e nos falar sobre a sua experiência


[User]
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gl: Que lles dirías sobre a investigación da proxeria e tamén doutras doenzas?
pt:

[Assistant] e talvez também sobre outras doenças?


[User]
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gl: SB: A investigación en proxeria avanzou moito en menos de 15 anos, e isto mostra a determinación que os investigadores deben ter para avanzar tanto, o cal significa moito para min e para outros nenos con proxeria, e isto ensínanos que se esa determinación existe calquera pode curar calquera tipo de enfermidade, e espero que a proxeria poida curarse nun futuro próximo e que poidamos eliminar esas 4000 enfermidades das que Francis falaba.
pt:

[Assistant] E demonstra que, quando essa determinação existe, qualquer um pode curar qualquer doença.


[User]
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gl: para estar aquí — (Aplausos) — Aínda así, é un estudante de sobresaliente de noveno gran no seu instituto de Boston.
pt:

[Assistant] FC: Excelente. O Sam fez hoje gazeta à escola para estar aqui, e aqui está.


[User]
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gl: (Aplausos) Quero decer un par de cousas máis sobre esta historia e tentar xeneralizar sobre como podemos ter historias de éxito para todas estas enfermidades, como dixo Sam, estas 4000 enfermidades que agardan respostas.
pt:

[Assistant] Quero apenas dizer mais umas coisinhas


[User]
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gl: que teñen fármacos nos conxeladores que sabemos que son seguros en humanos mais que nunca se demostraron efectivos
pt:

[Assistant] que têm drogas nos seus frigoríficos


[User]
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gl: Non funcionou contra o cancro, mais foi o primeiro antirretroviral exitoso, e como se ve na táboa, ha outros tamén.
pt:

[Assistant] mas tornou-se o primeiro antirretroviral com sucesso.


[User]
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gl: E finalmente, porque isto pode facerse para cada persoa, podemos ver que se encamiña até o punto en que a capacidade para desenvolver e testar fármacos irá con vostedes nun chip, o que implica a individualización do proceso para desenvolver fármacos e probar a súa seguranza.
pt:

[Assistant] podemos antever que isto caminhará para o ponto


[User]
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gl: Estamos nun momento extraordinario.
pt:

[Assistant] Estamos num momento fantástico.


[User]
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gl: A recompensa é enorme, en termos de saúde e de crecemento económico. ha que apoiala.
pt:

[Assistant] O lucro é enorme, tanto em termos de saúde como de crescimento económico.


[User]
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gl: E terceiro, e pode que máis importante, precisamos talento.
pt:

[Assistant] Terceiro, e talvez o mais importante, precisamos de talento.


[User]
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gl: Precisamos os mellores e máis brillantes de diferentes disciplinas para vir e axudar, de calquera idade, de calquera grupo, porque este é o momento, amigos.
pt:

[Assistant] Precisamos dos melhores e mais brilhantes


[User]
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gl: Esta é a bioloxía do s. XXI que estabamos a agardar, e temos a oportunidade de collela e convertela en algo
pt:

[Assistant] Temos a oportunidade de agarrar nisso e torná-lo em algo que irá, de facto, acabar com a doença


[User]
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gl: Moitas grazas a todos.
pt:

[Assistant] Muito obrigado.


[User]
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gl: Lembrades a historia de Ulises e as Sereas que nos contaban no colexio?
pt:

[Assistant] Lembram-se da história do Odisseu (ou Ulisses) e as Sereias ensinada na escola secundária?


[User]
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gl: Este heroe, Ulises, estaba de camiño de volta á casa despois da Guerra de Troia.
pt:

[Assistant] Odisseu era um herói, que regressava a casa depois da guerra de Tróia.


[User]
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gl: E cando estaba na cuberta do seu barco, dirixiuse ao seu primeiro oficial e díxolle: "" Mañá navegaremos ao lado desas rochas, onde habitan fermosas mulleres chamadas Sereas.
pt:

[Assistant] E ele encontra-se no convés do seu navio, falando com o seu primeiro-oficial, dizendo-lhe: "" Amanhã, nós velejaremos para além daqueles rochedos e naqueles rochedos encontram-se umas belas mulheres chamadas Sereias.


[User]
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gl: E estas mulleres cantan unha canción deleitosa, unha canción tan fascinante que tódolos navegantes que a escoitan coliden contra as rochas e morren "". Visto o panorama, un agardaría que elixisen unha ruta alternativa e así evitar as Sereas, mais no canto diso Ulises dixo: "" Quero escoitar esa canción.
pt:

[Assistant] E essas mulheres cantam uma canção encantadora, uma canção tão sedutora que todos os marinheiros que a ouvem embatem nas rochas e morrem. "" Assim sendo, seria de esperar que eles escolhessem uma rota alternativa evitando as Sereias, mas em vez disso, Odisseu diz: "" Eu quero ouvir essa canção.


[User]
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gl: Así que o que vou facer é verter cera nos teus oídos e nos do resto da tripulación. Quedade con isto, así non poderedes ouvir a canción, e logo atarédesme ao mastro para que eu poida escoitala e así poderemos seguir navegando sen máis "". Isto é un capitán pondo en perigo a vida das persoas do barco para poder escoitar unha canción.
pt:

[Assistant] E portanto o que eu vou fazer é colocar cera nos teus ouvidos e nos de todos os outros homens — prestem bem atenção — de modo a que vocês não possam ouvir a canção, e depois vou-te ordenar que me ates ao mastro para que eu possa ouvir e todos possamos navegar sem sermos afectados. "" Portanto, este é um comandante que coloca em risco a vida de todas as pessoas a bordo apenas para ele poder ouvir uma canção.


[User]
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gl: E gustaríame pensar que de ser así, farían algún ensaio.
pt:

[Assistant] E eu gostaria de pensar que, sendo assim, eles provavelmente deveriam ensaiar algumas vezes.


[User]
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gl: Ulises diría: "" Veña, imos facer unha proba.
pt:

[Assistant] O Odisseu diria: "" Ok, vamos fazer uma experiência.


[User]
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gl: Atádesme ao mastro e vouvos suplicar e rogar.
pt:

[Assistant] Tu atas-me ao mastro, e eu vou argumentar e implorar.


[User]
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gl: E non importa o que diga, non podedes desatarme do mastro.
pt:

[Assistant] Mas independentemente do que eu disser, tu não me podes desatar do mastro.


[User]
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gl: Ben, atádeme logo "". E o primeiro oficial colle unha corda e até a Ulises ao mastro cun bo nó.
pt:

[Assistant] Muito bem, então ata-me ao mastro. "" E o primeiro-oficial pega numa corda e ata o Odisseu ao mastro com um nó simpático.


[User]
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gl: Ulises fai a súa mellor interpretación e di: "" Desatádeme. Desatádeme.
pt:

[Assistant] E o Odisseu faz a sua melhor encenação possível e diz: "" Solta-me. Solta-me.


[User]
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gl: Quero escoitar esa canción. Desatádeme "". E o primeiro oficial prudentemente resístese e non desata a Ulises.
pt:

[Assistant] Eu quero ouvir aquela canção. Solta-me. "" E o primeiro-oficial sensatamente resiste e não solta Odisseu.


[User]
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gl: E logo Ulises di: "" Vexo que o pillastes.
pt:

[Assistant] E então o Odisseu diz: "" Já vi que percebeste.


[User]
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gl: Ben, desatádeme e vaiamos cear algo "". E o primeiro oficial dubida.
pt:

[Assistant] Muito bem, já me podes desatar para podermos ir jantar. "" E o primeiro-oficial hesita.


[User]
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gl: Pensa: ""É parte do ensaio, ou debería de facerlle caso?""E o oficial pensa:""Supoño que o ensaio terá que rematar nalgún momento"".
pt:

[Assistant] Ele pergunta-se: "" Isto ainda é o ensaio, ou devo soltá-lo? "" E o primeiro-oficial pensa: "Bom, o ensaio tem que eventualmente terminar."


[User]
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gl: Así que desata a Ulises e este tolea.
pt:

[Assistant] E portanto ele solta-o e Odisseu passa-se da cabeça.


[User]
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gl: Dille: "" Parvo, inútil.
pt:

[Assistant] Ele diz: "" Seu idiota. Seu parvalhão.


[User]
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gl: Se fas iso mañá hei morrer, ti has morrer e todos neste barco han morrer.
pt:

[Assistant] Se fizeres isso amanhã, eu morrerei, tu morrerás, todos os homens morrerão.


[User]
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gl: Non me desates pase o que pase "". E tira ao oficial ao chan.
pt:

[Assistant] Agora, não me soltes independentemente do que eu disser. "" Ele atira o primeiro-oficial ao chão.


[User]
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gl: Isto mesmo repítese durante a noite: ensaiar, atar ao mastro, enganar para librarse, golpear ao pobre primeiro oficial sen piedade.
pt:

[Assistant] Isto repete-se ao longo da noite — ensaio, atar ao mastro, persuadir a libertação, espancar impiedosamente o pobre primeiro-oficial.


[User]
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gl: E todo o mundo ri.
pt:

[Assistant] Despoleta comicidade.


[User]
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gl: O de atarse ao mastro é se callar o exemplo máis antigo do que os psicólogos chaman un mecanismo de compromiso.
pt:

[Assistant] Atarmo-nos a um mastro é talvez o mais velho exemplo escrito daquilo a que os psicólogos chamam de um dispositivo de compromisso.


[User]
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gl: Un mecanismo de compromiso é unha decisión que fas coa cabeza fría para comprometerte e así non facer nada que poidas lamentar cando teñas a cabeza quente.
pt:

[Assistant] Um dispositivo de compromisso é uma decisão que se toma com a cabeça fria para nos prendermos de modo a não fazer algo de que nos arrependamos quando estivermos de cabeça quente.


[User]
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gl: Porque ha dúas cabezas dentro de cada un se o pensades.
pt:

[Assistant] Isto porque existem duas cabeças dentro de cada pessoa quando se pensa sobre este assunto.


[User]
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gl: Os expertos evocan a miúdo esta metáfora dos dous eus no tocante a cuestións de tentación.
pt:

[Assistant] Os estudiosos já há muito que invocam esta metáfora com dois seres no que respeita a questões de tentação.


[User]
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gl: En primeiro lugar está o eu presente.
pt:

[Assistant] Existe o primeiro, o eu presente.


[User]
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gl: Este é coma Ulises cando escoita a canción.
pt:

[Assistant] Este é como o Odisseu quando ele está a ouvir a canção.


[User]
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gl: O único que quere é estar en primeira fila.
pt:

[Assistant] Ele apenas quer estar na fila da frente.


[User]
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gl: Só pensa no aquí, no agora e a gratificación inmediata.
pt:

[Assistant] Ele pensa apenas no aqui e agora e na gratificação imediata.


[User]
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gl: Mais logo está o outro eu, o eu futuro.
pt:

[Assistant] Mas existe este outro eu, o eu futuro.


[User]
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gl: Este é o Ulises de maior que só quere asentarse nunha vila soleada coa súa muller Penélope nas aforas de Ítaca — a outra Ítaca.
pt:

[Assistant] Este é um Odisseu idoso que apenas quer reformar-se e viver numa casa solarenga com a sua esposa Penélope nas redondezas de Ítaca — o outro eu.


[User]
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gl: Entón, por que precisamos mecanismos de compromiso?
pt:

[Assistant] Então por que precisamos nós de dispositivos de compromisso?


[User]
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gl: Pois ben, resistir a tentación é difícil, como dixo o economista inglés do século XIX Nassau William senior: ""Absterse do gozo que está no noso poder, ou procurar resultados distantes antes cos inmediatos, son uns dos esforzos máis aflitivos do ser humano"". Se te estabeleces obxectivos e es coma o resto da xente, seguramente haste decatar de que non é que os teus obxectivos sexan fisicamente imposíbeis e por iso non os consegues, o que pasa é que careces da autodisciplina para realizalos.
pt:

[Assistant] Bom, resistir à tentação é difícil, tal como o economista Inglês do século XIX Nassau William Sénior disse: "" A abstenção dos prazeres que se encontram ao nosso alcance, ou a procura de resultados distantes em vez de resultados imediatos são dos esforços mais dolorosos da vontade humana. "" Se definirmos metas para nós próprios e formos como a maioria das pessoas, provavelmente constataremos que não são as metas que são fisicamente impossíveis o que nos impede de as atingirmos, mas sim a falta de autodisciplina para nos vincularmos a elas.


[User]
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gl: Fisicamente é posíbel perder peso.
pt:

[Assistant] É fisicamente possível perder peso.


[User]
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gl: Fisicamente é posíbel facer máis exercicio.
pt:

[Assistant] É fisicamente possível fazer mais exercício físico.


[User]
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gl: Mais resistir a tentación é difícil.
pt:

[Assistant] Mas resistir à tentação é difícil.


[User]
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gl: A outra razón pola que é difícil resistir a tentación é porque se trata dunha batalla desigual entre o eu presente e o eu futuro.
pt:

[Assistant] A outra razão que dificulta resistir à tentação é porque se trata de uma batalha desigual entre o eu presente e o eu futuro.


[User]
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gl: É decer, afrontémolo, o eu presente está presente.
pt:

[Assistant] Quer-se dizer, vamos ser honestos, o eu presente está presente.


[User]
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gl: É o que ten o control. É o que manda agora.
pt:

[Assistant] Está em controlo. Está no poder agora mesmo.


[User]
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gl: Está nos nosos fortes e heroicos brazos que levan as rosquiñas á nosa boca.
pt:

[Assistant] Possui estes braços fortes e heróicos que podem levar donuts à nossa boca.


[User]
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gl: E o eu futuro nin sequera está próximo.
pt:

[Assistant] E o eu futuro nem sequer está à vista.


[User]
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gl: Está moi lonxe no futuro. É feble.
pt:

[Assistant] Está lá longe no futuro. É débil.


[User]
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gl: Nin sequera ten un avogado presente.
pt:

[Assistant] Nem sequer tem um advogado presente.


[User]
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gl: Non ha ninguén que defenda o eu futuro.
pt:

[Assistant] Não existe ninguém para defender o eu futuro.


[User]
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gl: E así o presente pode esnaquizar os seus soños.
pt:

[Assistant] E como tal o eu presente pode trucidar todos os seus sonhos.


[User]
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gl: Esta é a batalla entre os dous eus, e precisamos mecanismos de compromiso para nivelar as forzas.
pt:

[Assistant] Portanto existe esta batalha entre os dois eus a ser disputada, e nós precisamos de dispositivos de compromisso para igualar o campo de batalha entre ambos.


[User]
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gl: En verdade son un fan dos mecanismos de compromiso.
pt:

[Assistant] Eu, na realidade, sou um grande fã dos dispositivos de compromisso.


[User]
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gl: Atarse ao mastro é o máis vello, mais existen outros como pór baixo chave unha cartón de crédito ou non mercar comida lixo para non comela ou desconectar a túa conexión a Internet para non usar o ordenador.
pt:

[Assistant] Atarmo-nos ao mastro é o mais antigo, mas existem outros tais como fechar à chave o cartão de crédito ou não trazer comida de plástico para casa para não a comer ou desligar a internet para poder usar o computador.


[User]
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gl: Creei mecanismos de compromiso de meu moito antes de saber o que eran.
pt:

[Assistant] Eu criava os meus próprios dispositivos de compromisso muito antes de saber o que eles eram.


[User]
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gl: Cando era un famélico estudante de post-doutoramento na Universidade de Columbia, estaba nunha fase da miña carreira de ""publica ou morre"".
pt:

[Assistant] Por isso, quando eu era um pobre post-doc na Universidade de Columbia, estava numa fase delicada de publicar-ou-perecer da minha carreira.


[User]
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gl: Tiña que escribir cinco páxinas ao día de artigos académicos ou perder cinco dólares.
pt:

[Assistant] Tinha que escrever cinco páginas por dia de artigos científicos ou tinha que ceder cinco dólares.


[User]
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gl: E cando intentas executar estes mecanismos de compromiso, decátaste de que o demo está nos detalles.
pt:

[Assistant] E quando se tenta executar estes dispositivos de compromisso, apercebemo-nos de que a dificuldade está realmente nos detalhes.


[User]
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gl: Porque non é fácil perder cinco dólares.
pt:

[Assistant] Porque não é fácil despachar cinco dólares.


[User]
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gl: É decer, non podes queimalos; é ilegal.
pt:

[Assistant] Quer-se dizer, não se podem queimar; é ilegal.


[User]
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gl: E pensei, ben, podo doalos á caridade ou darllos á miña muller ou algo así.
pt:

[Assistant] E eu pensei, bom podia dá-los à caridade ou dá-los à minha esposa ou algo do género.


[User]
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gl: Mais logo pensei, vaites, estoume enviando mensaxes mesturadas.
pt:

[Assistant] Mas depois pensei: "" oh, estou a enviar mensagens cruzadas a mim mesmo.


[User]
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gl: Porque non escribir está mal, mais doalos está ben.
pt:

[Assistant] Porque não escrever é mau, mas doar à caridade é bom. ""


[User]
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gl: Así que podería xustificar o non escribir facendo un agasallo.
pt:

[Assistant] Então eu como que justificava não escrever com a entrega de uma dádiva.


[User]
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gl: E logo deille voltas e pensei, ben podo darlle o agasallo aos neo-Nazis.
pt:

[Assistant] Então eu virei o argumento do avesso e pensei "Bem, eu podia doar aos neo-Nazis."