[User]
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gl: Chegamos a unha etapa da historia humana onde non ha opción. Debemos aplaca-los nosos egos, controlar os nosos egos, sexa o ego individual, persoal, o ego familiar, o ego nacional, e que todo sexa por glorifica-lo uno.
pt:

[Assistant] Chegámos a uma fase na história humana, em que não temos opção.


[User]
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gl: Aínda ha certa Incerteza sobre este asunto, en tanto que é unha área de investigación moi Innovadora.
pt:

[Assistant] Ainda há alguma confusão quanto a esta questão tendo em conta que este é um novo campo de pesquisa.


[User]
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gl: Por exemplo, falando cun colega meu, Robert, un oncólogo, comentábame, "" Sandrine, isto é desconcertante.
pt:

[Assistant] Por exemplo, eu estava a falar com um dos meus colegas, o Robert, que é oncologista."" Sandrine, isto é muito esquisito.


[User]
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gl: Algúns pacientes meus, logo de saber que están curados dun cancro aínda desenvolven síntomas de depresión "". E eu respondinlle, "" Ben, na miña opinión iso ten lóxica.
pt:

[Assistant] "continuam a ter sintomas de depressão." E eu respondi-lhe:


[User]
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gl: A droga que lle dás, que frea a proliferación das células cancerosas tamén frea o nacemento de neuronas no cerebro. E Robert ficou a mirar para min como se eu tolease e dixo, ""mais Sandrine, son pacientes adultos, aos adultos non nos medran neuronas novas.""E, para as súa sorpresa, díxenlle,""Medránnos, si"". E isto é o que chamamos neuroxénese.
pt:

[Assistant] Robert olhou para mim como se eu fosse maluca e disse:Para surpresa dele, eu disse: "" Bem, na realidade, criamos. "" Este é um fenómeno designado por neurogénese.


[User]
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gl: [Neuroxénese] mais Robert non é neurocientífico; e cando el estudaba Medicina non se ensinaba o que sabemos agora: que o cerebro adulto pode xerar novas células nerviosas.
pt:

[Assistant] [Neurogénese]Quando fomos para a escola de medicina não lhe ensinaram o que sabemos agora,


[User]
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gl: Así que Robert, como bo científico que é quixo vir ao meu laboratorio para entender isto un pouco mellor.
pt:

[Assistant] Então Robert, sendo o bom médico que é,


[User]
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gl: E leveino nunha visita guiada a unha das partes máis excitantes do cerebro no que a neuroxénese se refire: ao hipocampo.
pt:

[Assistant] E eu levei-o a visitar


[User]
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gl: Esta estrutura gris no centro do cerebro.
pt:

[Assistant] É esta estrutura cinzenta no centro do cérebro.


[User]
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gl: E da que sabemos ha tempo que é importante para a aprendizaxe, a memoria, o estado de ánimo e a emoción.
pt:

[Assistant] Segundo o que já sabemos há muito tempo,


[User]
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gl: Porén, o que sabemos só desde ha pouco é que é unha das únicas estruturas do cerebro adulto onde se poden xerar novas neuronas.
pt:

[Assistant] No entanto, o que aprendemos mais recentemente é que esta é uma das únicas estruturas do cérebro adulto onde podem ser criados novos neurónios.


[User]
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gl: Se seccionamos o hipocampo e miramos nel con aumento, o que poden ver aqui en azul é unha neurona recén nacida nun cerebro de rato adulto.
pt:

[Assistant] Se cortarmos ao longo do hipocampo e o maximizarmos,é um neurónio recém-nascido no cérebro de um rato adulto


[User]
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gl: No caso do cerebro humano, o meu colega Jonas Frisén do Instituto Karolinska, ten estimado que producimos 700 neuronas novas ao día no hipocampo.
pt:

[Assistant] No que respeita ao cérebro humano, o meu colega Jonas Frisén do Instituto de Karolinska, calculou que podemos produzir 700 novos neurónios por dia no hipocampo.


[User]
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gl: Entón, por que son importantes estas novas neuronas e que funcións cumpren?
pt:

[Assistant] Porque é que estes novos neurónios são importantes e quais as suas funções?


[User]
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gl: Primeiro, sabemos que son importantes para a aprendizaxe e a memoria.
pt:

[Assistant] Primeiro, sabemos que são importantes para a aprendizagem e para a memória.


[User]
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gl: E no laboratorio temos amosado que se bloqueamos a capacidade do cerebro adulto para producir novas neuronas no hipocampo, bloquéanse certas capacidades de memoria.
pt:

[Assistant] Em laboratório já mostrámospara produzir novos neurónios no hipocampo, também bloqueamos certas capacidades de memória.


[User]
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gl: E isto é especialmente innovador e certo no caso do recoñecemento espacial, ou sexa, como recorremos o noso camiño pola cidade.
pt:

[Assistant] Isto é especialmente novo e verdadeiro para o reconhecimento espacial


[User]
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gl: Aínda estamos a aprender moito,senón tamén para a súa calidade.
pt:

[Assistant] Nós continuamos a aprender muito.


[User]
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gl: E son de axuda para engadir tempo á nosa memoria e tamén para diferenciar entre memorias moi parecidas, a saber: como atopas a túa bicicleta que aparcas na estación todos os días na mesma zona, mais en lugares lixeiramente distintos?
pt:

[Assistant] que estacionamos no parque todos os dias, na mesma área,


[User]
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gl: E o que é máis interesante para o meu colega Robert é a investigación que estamos a facer sobre neuroxénese e depresión.
pt:

[Assistant] Mais importante ainda, para o meu colega Robert,


[User]
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gl: Así, nun modelo animal da depresión, temos atopado que se dá un baixo nivel de neuroxénese.
pt:

[Assistant] No caso de depressão num animal,


[User]
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gl: E cando administramos antidepresivos, auméntase a produción destas novas neuronas, e diminúen os síntomas de depresión o que establece unha relación clara entre neuroxénese e depresión.
pt:

[Assistant] Se administrarmos antidepressivos, aumentamos a produção desses neurónios recém-criados e diminuímos os sintomas da depressão, estabelecendo uma nítida ligação entre a neurogénese e a depressão.


[User]
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gl: Mais ademais, bloqueando só a neuroxénese, bloquéase a eficacia do antidepresivo.
pt:

[Assistant] Mas, além disso, se bloquearmos a neurogénese, bloqueamos a eficácia do antidepressivo.


[User]
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gl: Así que para entón, Robert entendera que probablemente os seus pacientes sufrían de depresión despois de curarse do cancro, porque o anticanceríxeno detivera a xeneración de novas neuronas.
pt:

[Assistant] Nesta altura, Robert já tinha percebidodepois de estarem curados do cancro, porque as drogas para o cancro


[User]
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gl: E precísase un tempo para xerar novas neuronas que acaden as súas funcións normais.
pt:

[Assistant] até se entrar num funcionamento normal.


[User]
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gl: Así, en conxunto, pensamos que temos evidencia de abondo para afirmar que a neuroxénese é unha clara alternativa se queremos mellorar a formación de memorias e o estado anímico, ou mesmo previr o declive asociado ao avellentamento, ou asociado ao estrés.
pt:

[Assistant] Hoje pensamos que temos bastantes indícios para dizer que a neurogénese é um alvo a ter em atenção se queremos melhorar a formação da memória ou a disposição,ou associado ao "" stress "".


[User]
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gl: Xa que logo, a seguinte pregunta é: podemos controlar a neuroxénese?
pt:

[Assistant] A pergunta que se segue é:


[User]
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gl: A resposta é si.
pt:

[Assistant] A resposta é: "" Podemos "".


[User]
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gl: E agora imos facer unha pequena proba.
pt:

[Assistant] Agora vamos fazer umas perguntinhas.


[User]
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gl: Voulles indicar unha serie de condutas e actividades, e vanme decer se pensan que aumentan a neuroxénese ou que a diminúen.
pt:

[Assistant] Vou dar-vos um conjunto de comportamentos e atividades,ou se diminuem a neurogénese.


[User]
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gl: Listos?
pt:

[Assistant] Estão prontos?


[User]
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gl: OK, imos aló.
pt:

[Assistant] Ok, vamos a isso.


[User]
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gl: Auméntaa?
pt:

[Assistant] Aumenta?


[User]
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gl: Si.
pt:

[Assistant] Claro.


[User]
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gl: Aprender aumentará a produción destas novas neuronas.
pt:

[Assistant] A aprendizagem aumenta a produção de novos neurónios.


[User]
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gl: Si, o estrés diminúe a produción de novas neuronas no hipocampo.
pt:

[Assistant] Claro, o "" stress "" diminui a produção de novos neurónios no hipocampo.


[User]
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gl: Que ha da privación de sono?
pt:

[Assistant] E a falta de sono?


[User]
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gl: Efectivamente, diminúe a neuroxénese.
pt:

[Assistant] Com certeza, diminui a neurogénese.


[User]
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gl: E o sexo?
pt:

[Assistant] E quanto ao sexo?


[User]
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gl: Oh, vaia!
pt:

[Assistant] Oh, uau!


[User]
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gl: (Risos) Si, acertaron, aumenta a produción de novas neuronas.
pt:

[Assistant] (Risos)


[User]
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gl: Non queremos chegar a unha situación, (Risos) na que demasiado sexo leve á privaciónd de sono. (Risos)
pt:

[Assistant] ... de sexo em demasia, que leve à falta de sono.


[User]
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gl: E que din de facerse vello?
pt:

[Assistant] E quanto ao envelhecimento?


[User]
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gl: A taxa de neuroxénese diminúe ao facerse vello, mais aínda ocorre.
pt:

[Assistant] O ritmo da neurogénese diminui à medida que envelhecemos, mas continua a fazer-se.


[User]
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gl: E xa para rematar, que din de correr?
pt:

[Assistant] Por fim, quanto à corrida?


[User]
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gl: Vou deixar que xulguen por si mesmos.
pt:

[Assistant] Vou deixar que concluam esta por vós próprios.


[User]
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gl: Este é un dos primeiros estudos levados a cabo polo un dos meus mentores, Rusty Gage, do Instituto Salk, que mostra que o ambiente pode ter un impacto na produción de novas neuronas.
pt:

[Assistant] Este é um dos primeiros estudos


[User]
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gl: E agora, poden ver a sección do hipocampo dun rato con roda de exercicio na gaiola.
pt:

[Assistant] Agora veem uma secção do hipocampo de um rato que tinha uma roda de corrida na gaiola.


[User]
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gl: Poden ver o incremento masivo de puntos negros que representan novas neuronas en formación.
pt:

[Assistant] Podem ver o aumento enorme


[User]
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gl: Así que a actividade inflúe na neuroxénese mais isto non é todo.
pt:

[Assistant] A atividade tem impacto na neurogénese, mas não é só isso.


[User]
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gl: O que comemos tamén ten efecto na produción de novas neuronas no hipocampo.
pt:

[Assistant] O que comemos também afetará


[User]
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gl: Aquí temos a mostra dunha dieta, de nutrintes que se teñen demostrado eficaces.
pt:

[Assistant] Temos aqui uma amostra de dieta, de nutrientes que provaram ter eficácia.


[User]
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gl: O xaxún intermitente — espazar o tempo entre comidas — aumenta a neuroxénese.
pt:

[Assistant] O jejum intermitente, ou seja, o espaçamento do tempo entre as refeições,


[User]
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gl: A inxesta de flavonoides, que se atopan no chocolate negro ou nas arandeiras, aumenta a neuroxénese.
pt:

[Assistant] O consumo de flavonoides,


[User]
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gl: Os ácidos graxos Omega-3, presentes en peixes graxos, como o salmón, aumentan a produción desas novas neuronas.
pt:

[Assistant] Os ácidos gordos omega-3,


[User]
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gl: Pola contra, unha dieta rica en graxas saturadas ten un impacto negativo na neuroxénese.
pt:

[Assistant] Pelo contrário, uma dieta rica em gorduras saturadas terá um impacto negativo na neurogénese.


[User]
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gl: O etanol — a inxesta de alcol — diminúe a neuroxénese.
pt:

[Assistant] O etanol — consumo de álcool — diminui a neurogénese.


[User]
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gl: Porén, non todo está perdido; o resveratrol, que se atopa no viño, tense demostrado que promove a supervivencia destas novas neuronas.
pt:

[Assistant] Mas nem tudo está perdido: o resveratrol, que existe no vinho tinto, promove a sobrevivência dos novos neurónios.


[User]
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gl: Así que a próxima vez que vaian de cea, poden procurar acadar ese punto de bebida 'neutral' para a neuroxénese.
pt:

[Assistant] Por isso, quando forem a um jantar festivo,


[User]
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gl: (Risos)unha un tanto curiosa.
pt:

[Assistant] Por fim, vou assinalar a última, um pouco excêntrica.


[User]
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gl: Todos estes datos, para os que temos que mirar a nivel celular, conseguíronse usando modelos animais.
pt:

[Assistant] Todos estes dados, que precisamos de investigar a nível celular,


[User]
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gl: Mais esta dieta tamén se ten administrado a humanos, e o que puidemos ver é que a dieta modula a memoria e o estado de ánimo na mesma dirección que modula a neuroxénese, isto é: a restrición calórica mellora a capacidade de memoria, en canto que unha dieta alta en graxas exacerba os síntomas da depresión, ao contrario que os ácidos graxos Omega-3, que incrementan a neuroxénese, e tamén axudan a diminuír os síntomas depresivos.
pt:

[Assistant] Mas esta dieta também foi dada a pessoas participantes.e uma dieta rica em gorduras agrava os sintomas da depressão, ao contrário dos ácidos gordos omega-3 que aumentam a neurogénese, e ajudam a diminuir os sintomas da depressão.


[User]
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gl: Así que nós pensamos que o efecto da dieta na saúde mental, a memoria e o estado de ánimo, está realmente mediado pola produción de novas neuronas no hipocampo.
pt:

[Assistant] Portanto, pensamos que o efeito da dieta sobre a saúde mental, sobre a memória e a disposição, é condicionada pela produção de novos neurónios no hipocampo.


[User]
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gl: E non é só o que comemos, tamén é a textura dos alimentos, cándo os comes e a cantidade deles que inxires.
pt:

[Assistant] E não é só o que comemos, mas também a textura dos alimentos, quando comemos e a quantidade que comemos.


[User]
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gl: Pola nosa banda — os neurocientíficos interesados na neuroxénese — precisamos entender mellor a función destas novas neuronas, e como poder controlar a súa supervivencia e a súa produción.
pt:

[Assistant] Pelo nosso lado, os neurocientistas interessados na neurogénese.e como podemos controlar a sua sobrevivência e a sua produção.


[User]
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gl: Tamén temos que atopar a forma de protexer a neuroxénese dos pacientes de Robert.
pt:

[Assistant] Também precisamos de encontrar


[User]
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gl: E pola súa banda, déixoos a cargo da súa propia neuroxénese.
pt:

[Assistant] Do vosso lado,


[User]
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gl: Grazas.
pt:

[Assistant] Obrigada.


[User]
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gl: MH: Interésame moito o de correr.
pt:

[Assistant] MH: Estou muito interessada nessa coisa da corrida.


[User]
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gl: Teño que correr?
pt:

[Assistant] Vou ter que correr?


[User]
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gl: Ou vale calquera exercicio aeróbico, que leve osíxeno ao cerebro?
pt:

[Assistant] Ou basta fazer exercícios aerobióticos, para oxigenar o cérebro?


[User]
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gl: ST: Polo de agora, non podemos decer con seguranza se é correr en sí, mais penso que calquera cousa que aumente a produción ou o fluxo de sangue ao cerebro, debería ser beneficiosa.
pt:

[Assistant] não podemos dizer se é a corrida em si mesma,ou faça afluir o sangue ao cérebro, será benéfica.


[User]
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gl: Sandrine Thuret, moitas grazas.
pt:

[Assistant] Sandrine Thuret, muito obrigada.


[User]
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gl: ST: Grazas a ti, Margaret.
pt:

[Assistant] ST: Obigada, Margaret.


[User]
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gl: Describía a diversidade dentro dos cultivos — todos os diferentes tipos de trigo e arroz e outras — como un recurso xenético.
pt:

[Assistant] — todos os diversos tipos de trigo, arroz e afins — como um recurso genético.


[User]
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gl: E dicía: ""Este recurso xenético""— e nunca esquecerei as súas palabras —""interponse entre nós e unha fame catastrófica até un punto que non podemos imaxinar."" Supuxen que el descubrira algo, ou que era un deses chalados académicos.
pt:

[Assistant] — e nunca esquecerei as palavras —


[User]
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gl: O que entendeu é que a diversidade biolóxica — a diversidade de cultivos — é o alicerce biolóxico da agricultura.
pt:

[Assistant] é a fundação biológica da agricultura.


[User]
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gl: Ben, sei que moitos de vostedes non se paran a pensar na diversidade dos sistemas agrícolas e, sexamos sinceros, iso é lóxico.
pt:

[Assistant] Eu sei que muitos de vocês não param


[User]
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gl: E cando imos ao supermercado, a verdade é que non vemos moito onde elixir.
pt:

[Assistant] Quando vamos ao supermercado não vemos lá grandes escolhas.


[User]
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gl: Agora, imaxinen cada unha destas variedades diferentes entre si como se fosen un caniche e un gran danés.
pt:

[Assistant] como um "" poodle "" e um "" grand danois "".


[User]
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gl: Se eu lles quixese amosar unha imaxe de todas as razas caninas do mundo, e puxera 30 ou 40 en cada diapositiva, precisaría arredor de 10 diapositivas porque ha unhas 400 razas de cans no mundo.
pt:

[Assistant] e pusesse 30 ou 40 delas em cada slide, precisaria de cerca de 10 slides


[User]
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gl: Mais ha de 35 a 40.000 variedades diferentes de feixóns.
pt:

[Assistant] Mas há 35 a 40 000 diferentes variedades de feijão.


[User]
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gl: Temos arredor de 200.000 variedades distintas de trigo, e de 200 a 400.000 de arroz, mais están a perderse.
pt:

[Assistant] Temos cerca de 200 000 variedades diferentes de trigo.


[User]
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gl: E eu dicíalles "" Saben o que? Esas mazás proceden dos seus devanceiros, e eles outorgáronlles o máis grande honor que lles podían dar.
pt:

[Assistant] "" Os vossos antepassados deram-lhes a maior honra que lhes podiam dar.


[User]
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gl: A má noticia é que se extinguiron.
pt:

[Assistant] "" Infelizmente, estão extintas.


[User]
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gl: Teño por aquí atrás un libro antigo e quería lerlles un anaco del.
pt:

[Assistant] Tenho aqui um livro antigo


[User]
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gl: Titúlase ""As mazás de Nova York"" e este é o segundo volume.
pt:

[Assistant] Chama-se "" As maçãs de Nova Iorque "" e este é o segundo volume.


[User]
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gl: Vexan, tiñamos un monte de mazás.
pt:

[Assistant] Veem, costumávamos ter muitas maçãs.


[User]
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gl: E a mazá Fowler descríbese aquí — espero que isto non os sorprenda — como ""unha froita preciosa"". (Risos) Non sei se nos bautizamos a mazá ou se ela nos bautizou a nós, mais...
pt:

[Assistant] como "" um fruto lindo. ""


[User]
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gl: ""Como medra en Nova York, habitualmente a froita non se desenvolve adecuadamente en tamaño e calidade e é, en conxunto, insatisfactoria."" (Risos) E penso que de aquí se debe aprender unha lección, e a lección é: e entón, por que conservala?
pt:

[Assistant] "e, no seu todo, é insatisfatório."


[User]
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gl: E ha un par de respostas para esta pregunta.
pt:

[Assistant] E há algumas respostas para esta pergunta.


[User]
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gl: E a outra é ao mellor esa mazá Fowler ou unha variedade de trigo que non é economicamente viábel hoxe é resistente a pragas ou enfermidades, ou ten algunha cualidade que imos precisar por mor do cambio climático e que as outras non teñen.
pt:

[Assistant] tem resistência às doenças ou às pragas


[User]
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gl: Así que non cómpre, grazas a Deus, que a mazá Fowler sexa a mellor do mundo.
pt:

[Assistant] que a maçã Fowler seja a melhor do mundo.


[User]
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gl: Resumindo, a resposta é que no futuro, en moitos países, as estacións de crecemento máis frías serán máis calorosas coa calquera outra que eses cultivos coñeceran no pasado.
pt:

[Assistant] do que qualquer outra que essas culturas tenham visto até hoje.


[User]
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gl: No presente, a maior concentración de persoas pobres e esfameadas do mundo, e a zona onde o cambio climático, ironicamente, vai ser peor coinciden no sur de Asia e na África subsahariana.
pt:

[Assistant] A maior concentração de gente pobre e com fome do mundo,


[User]
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gl: No futuro, avanzado este século, vaise asemellar á vermella, totalmente fóra dos límites.
pt:

[Assistant] No futuro, mais para o fim do século, vai-se assemelhar à vermelha, completamente fora dos limites.


[User]
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gl: O sistema agrícola, e o que é máis importante, os cultivos nos campos da India nunca sufriron nada semellante.
pt:

[Assistant] O sistema agrícola, e mais importante, os campos de cultivo na Índia


[User]
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gl: Por volta de 2030, se as variedades de millo, que é o cultivo dominante, — a metade de [inintelixíbel] en África dos Sur aínda está no campo — en 2030 — dicía — veremos unha diminución do 30 por centro na produción de millo por causa do cambio climático xa nesa data.
pt:

[Assistant] por causa da alteração climática, já em 2030.


[User]
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gl: Veremos nenos morrer de fame na televisión.
pt:

[Assistant] Veremos crianças a morrer à fome na televisão.


[User]
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gl: A boa noticia é que levamos tempo conservando.
pt:

[Assistant] Felizmente, temos conservado.


[User]
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gl: Estivemos recollendo e conservando unha gran cantidade de diversidade biolóxica, diversidade agrícola, maiormente en forma de sementes, e depositámolas en bancos de sementes, que é unha forma sofisticada de decer ""conxelador"".
pt:

[Assistant] Temos recolhido e conservado uma grande diversidade biológica,


[User]
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gl: En Ruanda, nas Illas Salomón.
pt:

[Assistant] no Ruanda, nas Ilhas Salomão.


[User]
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gl: Estou a falar de perdela como perdemos os dinosauros, perdelos definitivamente, para non velos endexamais.
pt:

[Assistant] perdê-la para sempre, para nunca mais ser vista.


[User]
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gl: Entón, un grupo reunímonos e decidimos que xa abondaba e que precisabamos facer algo sobre esta cuestión e que precisábamos ter instalacións que realmente puidesen ofrecerlle protección á nosa diversidade biolóxica aínda que ao mellor non sexa a diversidade máis carismática.
pt:

[Assistant] — talvez não seja a diversidade mais carismática.


[User]
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gl: Está a 78 graos norte.
pt:

[Assistant] É 78 graus a norte.


[User]
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gl: É o máis afastado que se pode voar nunha liña regular de avión.
pt:

[Assistant] É o mais longe que se pode voar num voo regular de avião.


[User]
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gl: É unha paisaxe extraordinariamente fermosa. Non podo nin comezar a describírllela.
pt:

[Assistant] É uma paisagem admiravelmente bonita. Nem consigo descrevê-la.


[User]
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gl: É outro planeta. Fermoso.
pt:

[Assistant] É de outro planeta. Linda.


[User]
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gl: Traballamos co goberno noruegués e con NorGen, o Programa Noruegués de Recursos Xenéticos, para deseñar estas instalacións.
pt:

[Assistant] para conceber estas instalações.


[User]
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gl: Mais é remoto. É remoto e accesíbel por iso é seguro e non dependemos da refrixeración mecánica.
pt:

[Assistant] por isso é seguro e não dependemos de refrigeração mecânica.


[User]
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gl: Cando se abre esta porta isto é o que se ve. É bastante simple. Un burato no chan.
pt:

[Assistant] Quando se abre a porta da frente, é isto que se vê.


[User]
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gl: Por que? Penso que é como unha especie de catedral.
pt:

[Assistant] Porquê? Penso que é como uma catedral.


[User]
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gl: (Aplausos) Se entraran nalgunha destas estancias verían isto.
pt:

[Assistant] (Aplausos)


[User]
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gl: E de aquí a un ano, imos ter máis de medio millón de mostras.
pt:

[Assistant] Daqui a cerca de um ano teremos mais de meio milhão de amostras.


[User]
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gl: Imos superar o millón e, algún día, teremos mostras — unhas 500 sementes — de todas as variedades de cultivos agrícolas que poidan almacenarse en estado de conxelación nestas instalacións.
pt:

[Assistant] — com cerca de 500 sementes cada —


[User]
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gl: Penso que é interesante que nestas instalacións — é case a única cousa que me vén á mente actualmente — países — literalmente, todos os países do mundo porque temos sementes de todos eles — todos os países do mundo se xuntaron para facer algo a longo prazo, á vez sustentábel e positivo.
pt:

[Assistant] são a única iniciativa que conheço atualmente em que todos os países do mundopara fazer um projeto a longo prazo, sustentável e positivo.


[User]
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gl: Non se me acorda cousa ningunha que se desenvolvera así en toda a miña vida.
pt:

[Assistant] Que eu saiba, não há nada de comparável desde que eu nasci.


[User]
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gl: Non podo fitalos e dicirlles que teño a solución para o cambio climático ou para a escaseza de agua.
pt:

[Assistant] para a alteração climática, para a crise da água.


[User]
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gl: Non podo fitalos e dicirlles que teño unha solución simple para todo iso, mais podo fitalos e dicirlles que non podemos resolver ningún deses problemas se non temos diversidade de cultivos.
pt:

[Assistant] se não tivermos diversidade de culturas.


[User]
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gl: Porque, literalmente, se a agricultura non se adapta ao cambio climático, tampouco o habemos facer nós.
pt:

[Assistant] Porque, se a agricultura não se adaptar à alteração climática, nós também não o faremos.


[User]
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gl: E se os cultivos non se adaptan ao cambio climático, tampouco o ha facer a agricultura, e tampouco o habemos facer nós.
pt:

[Assistant] Se as culturas não se adaptarem à alteração climática,


[User]
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gl: A miña gran idea sería que, en canto que consideramos común patrocinar un museo de arte, ou unha cátedra universitaria, deberiamos estar pensando en patrocinar trigo.
pt:

[Assistant] patrocinar um museu de arte ou uma cadeira numa universidade,


[User]
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gl: Así que temos que pensar un pouco nesa liña.
pt:

[Assistant] Por isso precisamos de pensar nestes termos.


[User]
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gl: E a miña reflexión final é que nós, conservando trigo, arroz, patacas e outros cultivos, Se callar estamos, simplemente, a salvármonos.
pt:

[Assistant] podemos estar a salvar-nos.


[User]
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gl: Intentou darlle a armadura ao pastor, mais este dixo ""Non"". "Non podo levar esta cousa."O versículo da Biblia di,""Non podo levalo porque non o provei"", significando, ""Nunca levei armadura antes. Tés que estar tolo"". Pola contra, agachouse ao chan, colleu cinco pedras que puxo na súa bolsa de pastor e comezou a baixar pola ladeira da montaña cara ao xigante.
pt:

[Assistant] "" Não. Não posso usar essa coisa "".


[User]
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gl: Por suposto, o nome do xigante é Goliat e o do pequeno pastor é David. A razón pola cal esta historia me obsesionaba en canto escribía o meu libro é que todo o que cría saber sobre esta historia resultou non ser así.
pt:

[Assistant] e o nome do pastor é David.


[User]
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gl: Mais a razón máis importante pola que consideramos que David vai perder é que todo o que ten — quero decer que Goliat leva todas esas armas modernas, esa pecheira brillante e unha espada, unha xavelina e un arpón, e todo o que ten David é este bastón.
pt:

[Assistant] com todo aquele armamento moderno,


[User]
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gl: Iso é o que ten David, e é importante entender que ese tirafondas non é un tirapedras.
pt:

[Assistant] Era o que David tinha e é importante perceber


[User]
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gl: Cando David enrosca as asas así, está xirando a fonda probablemente a seis ou sete revolucións por segundo, o que significa que cando lanzas a roca, esta sairá disparada, probablemente a 35 metros por segundo.
pt:

[Assistant] Quando David a faz girar assim,


[User]
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gl: Se facedes os cálculos de balística, do poder de parada da pedra que tirou David desde a súa fonda, é case o mesmo que o poder de parada dunha pistola de calibre 45.
pt:

[Assistant] ao poder do impacto duma pistola de calibre 45.


[User]
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gl: Entón que é Goliat? É infantaría pesada, e as súas espectativas ao retar aos Israelitas a un duelo eran as de loitar contra outro infante forte.
pt:

[Assistant] Então, o que é Golias? É infantaria pesada.


[User]
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gl: E aí está, este pastor, experto no uso dunha arma devastadora, contra este torpe xigante sobrecargado por máis de 45 kilos de armadura e polas armas incriblemente pesadas que só son útiles nos combates a pouca distancia.
pt:

[Assistant] esmagado por 50 quilos de armadura


[User]
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gl: Aquí está este forte guerreiro retando aos Israelitas a un combate corpo a corpo.
pt:

[Assistant] a desafiar os israelitas para um combate individual.


[User]
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gl: Calquera persoa que sexa inusualmente alta, esta é a primeira explicación á que chegamos.
pt:

[Assistant] Sempre que há alguém invulgarmente alto,


[User]
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gl: Os xigantes non son tan fortes e poderosos como poden parecer.
pt:

[Assistant] Os gigantes não são tão fortes e poderosos como parecem.


[User]
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gl: Se non ha océano, non ha sistema de apoio vital.
pt:

[Assistant] Sem oceano não há sistema de suporte de vida.


[User]
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gl: O océano dirixe o clima e o tempo, estabiliza a temperatura, da forma á química da Terra.
pt:

[Assistant] O oceano comanda o clima e o tempo, estabiliza a temperatura, modela a química da Terra.


[User]
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gl: Isto pode ter sido verdade ha 10.000 anos, e se callar até 1.000 anos atrás mais nos últimos 100, especialmente nos últimos 50 anos, consumimos os bens, o ar, a agua, o entorno que fan a nosa vida posíbel.
pt:

[Assistant] mas, nos últimos 100, especialmente nos últimos 50 anos,


[User]
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gl: Consideren o seguinte: comezando aquí no Centro de Convencións, podemos atopar o acuario próximo, podemos ollar onde estamos sentados, e logo podemos ir pola costa ao gran acuario, o océano, aos catro santuarios mariños nacionais de California e a nova rede de reservas mariñas estatais que están empezando a protexer e a recuperar algúns dos bens. Podemos viaxar a Hawai e ver as verdadeiras illas Hawaianas... Non só o pouco que se ve na superficie, tamén o que está debaixo.
pt:

[Assistant] Reparem: começando exatamente aqui no centro da convenção, podemos encontrar o aquário mais próximo,


[User]
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gl: Foi un gran día para a miña mai.
pt:

[Assistant] Foi um grande dia para a minha mãe.


[User]
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gl: Ao longo da súa vida ela estivera quentando agua con leña, e lavara a man a roupa de sete nenos.
pt:

[Assistant] havia aquecido água na fogueira,


[User]
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gl: Hoxe, en Suecia e outros países ricos, a xente usa moitas máquinas diferentes.
pt:

[Assistant] Hoje, na Suécia e noutros países ricos,


[User]
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gl: Teñen electricidade, mais a pregunta é, cantos teñen lavadoras?
pt:

[Assistant] mas a questão é, quantas delas têm máquinas de lavar?


[User]
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gl: Non queren pasar tanto tempo na súa vida facendo este traballo duro cunha produtividade relativamente baixa.
pt:

[Assistant] Não querem passar uma parte tão grande da sua vida


[User]
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gl: (Sorrisos) Entón, como é que isto é algo que todo o mundo usa e pensan que ninguén deixará de facelo? Que ten de especial?
pt:

[Assistant] Como é que isto é uma coisa que todos usam e eles pensam que outros não podem?


[User]
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gl: Mirade isto, vedes os sete mil millóns de persoas aí enriba: a xente do ar, xente do lavado, a xente das bombillas, e a xente do lume.
pt:

[Assistant] Vejam, sete mil milhões de pessoas ali:


[User]
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gl: Cales son as tendencias? Se prolongamos as tendencias, sen ningunha análise real avanzada, até 2050, ha dúas cousas que poden incrementar o consumo de enerxía.
pt:

[Assistant] há duas coisas que podem aumentar o uso de energia.


[User]
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gl: Por suposto eles teñen que ser máis eficientes coa enerxía.
pt:

[Assistant] Claro que terão de ser mais eficientes a nível energético.


[User]
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gl: E nós queríamoslle de verdade a esta máquina.
pt:

[Assistant] E nós adorávamos mesmo esta máquina.


[User]
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gl: Pode que non sexan conscientes disto, mais ha máis bacterias no voso corpo coa estrelas en toda a galaxia.
pt:

[Assistant] Podem não se aperceber, mas há mais bactérias no vosso corpo do que estrelas na nossa galáxia.


[User]
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gl: Este fascinante universo de bacterias no noso interior é unha parte esencial da nosa saúde, e a nosa tecnoloxía evoluciona tan rápido que hoxe podemos programar estas bacterias igual que programamos computadores.
pt:

[Assistant] Este fascinante universo de bactérias dentro de nóse a nossa tecnologia evolui tão rapidamente que hoje podemos programar estas bactérias como programamos computadores.


[User]
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gl: O diagrama que vemos aquí, parece a xogada Dalgún deporte, mais é en realidade una mostra do primeiro programa bacteriano que creei.
pt:

[Assistant] sei que parece uma espécie de jogada desportiva, mas, na verdade, é um modelo do primeiro programa bacteriano que desenvolvi.


[User]
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gl: E o mesmo que escribir código, podemos imprimir e programar ADN en forma de diferentes algoritmos e programas dentro das bacterias.
pt:

[Assistant] Tal como a programar "" software "", podemos imprimir e escrever ADN em diferente algoritmos e programas dentro de bactérias.


[User]
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gl: O que este programa produce son proteínas fluorescentes dun xeito rítmico e xera unha pequena molécula que permite ás bacterias comunicarse e sincronizarse, como poden ver neste filme.
pt:

[Assistant] de uma forma rítmica e gerar uma pequena moléculatal como veem neste vídeo.


[User]
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gl: A crecente colonia de bacterias que ven aquí é do ancho aproximado dun pelo humano.
pt:

[Assistant] A crescente colónia de bactérias que aqui veem tem a largura de um cabelo humano.


[User]
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gl: O que non poden ver é que o noso programa xenético ensina a estas bacterias a produciren cada unha pequenas moléculas, e estas moléculas viaxan entre as miles de bacterias individuais dicíndolles cando acenderse e apagarse.
pt:

[Assistant] e estas moléculas viajam entre milhares de bactérias individuais, dizendo-lhes quando ligar e desligar.


[User]
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gl: E as bacterias sincronízanse bastante ben a esta escala, mais debido a que a molécula que as sincroniza só pode viaxar a unha determinada velocidade, en colonias maiores de bacterias, isto resulta en ondas viaxando entre bacterias que están lonxe unhas doutras, e poden ver estas ondas viaxando de dereita a esquerda na pantalla.
pt:

[Assistant] mas como a molécula que as sincroniza só pode viajar a determinada velocidade, em colónias de bactérias maiores, isto resulta em ondas de viagem entre bactérias que estão afastadas umas das outras. Podem ver estas ondas a ir da direita para a esquerda ao longo do ecrã.


[User]
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gl: Vexan a percepción do quórum en acción nesta película, onde a crecente colonia de bacteria só brilla cando acada unha densidade alta ou crítica.
pt:

[Assistant] onde uma crescente colónia de bactérias só começa a brilhar


[User]
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gl: O noso programa xenético produce patróns rítmicos de proteínas fluorescentes a medida que a colonia crece.
pt:

[Assistant] O nosso programa genéticoà medida que a colónia cresce.


[User]
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gl: Un dos feitos máis sorprendentes das bacterias é que poden crecer de maneira natural dentro de tumores.
pt:

[Assistant] Um dos factos surpreendentes sobre as bactérias é que podem crescer naturalmente dentro de tumores.


[User]
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gl: Comezamos usando bacterias probióticas que son bacterias inócuas con beneficios saudábeis, e descubrín que, ao seren inxeridas oralmente por ratos, estas probióticas crecían selectivamente dentro de tumores de fígado.
pt:

[Assistant] e descobrimos que, administrados oralmente a ratos, estes probióticos cresciam seletivamente dentro dos tumores de fígado.


[User]
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gl: Decatámonos de que o xeito máis conveniente de salientar a presenza das probióticas, e, por tanto, a presenza dos tumores, era facermos que as bacterias emitisen un sinal que sería detectábel na urina, e así programamos específicamente estas probióticas para facermos unha molécula que cambiase a cor da urina para indicar a presenza de cancro.
pt:

[Assistant] Percebemos que a forma mais conveniente de realçar a presença dos probióticos, e, logo, a presença de tumores, era fazer estas bactérias produzirem um sinal que fosse detetável na urina,para indicar a presença de cancro.


[User]
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gl: Pois ben, xa que estas bacterias se adhiren a tumores, estamos a programalas non só para detectarmos o cancro senón tamén para tratarmos o cancro producindo moléculas terapéuticas desde o interior do tumor que reducen os tumores existentes, e fixémolo con programas que usan a percepción do quórum como viron en anteriores filmes.
pt:

[Assistant] produzindo moléculas terapêuticas dentro do ambiente do tumor, que diminuem os tumores existentes.


[User]
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gl: Imaxinen inserirmos no futuro unha probiótica programada que poida detectar e tratar o cancro, e incluso outras enfermedades.
pt:

[Assistant] Em resumo, imaginem, no futuro, tomar um probiótico programado que pudesse detetar e curar o cancro, ou até outras doenças.


[User]
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gl: A habilidade de programarmos bacterias e programar vida abre novos horizontes na investigación do cancro, para compartir esta visión, traballei co artista Vik Muniz para crearmos o símbolo do universo, feito enteiramente de bacterias ou células canceríxenas.
pt:

[Assistant] e programar vida abre novos horizontes na pesquisa do cancro.feito inteiramente de células bacterianas e cancerígenas.


[User]
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gl: A Miña esperanza é que a beleza e propósito deste universo microscópico poida inspirar enfoques novos e creativos na investigación do cancro.
pt:

[Assistant] No final, espero que a beleza e propósito deste universo microscópico inspire novas e criativas abordagens no futuro da pesquisa do cancro.


[User]
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gl: Con orgullo, díxenlle: ""Un artista"". ""Non, non"", dixo, ¿Non podes ganarte a vida sendo artista!
pt:

[Assistant] Orgulhosamente, eu respondi: "" Uma artista "".


[User]
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gl: Os meus soños do pequeno Picasso de sete anos esmagados.
pt:

[Assistant] O meu sonho de ser Picasso foi esmagado aos sete anos.


[User]
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gl: Mais eu recompúxenme. Fun na procura dun novo soño. Que ao final foi ser un científico. se callar algo así como o próximo Einstein.
pt:

[Assistant] Mas recompus-me,talvez a próxima Albert Einstein.


[User]
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gl: (Risas) Sempre me gustaron as mates e a ciencia. Despois, a codificación.
pt:

[Assistant] (Risos) Eu sempre adorei matemática e ciências


[User]
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gl: No meu primeiro ano, O meu mestre de gráficos por ordenador amosounos estes cortos.
pt:

[Assistant] No meu segundo ano,


[User]
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gl: Foi a primeira animación por ordenador que vimos nas nosas vidas.
pt:

[Assistant] Foi a primeira animação por computador que vimos.


[User]
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gl: Vin estas películas estrañada, paralizada. Fogos de artificio saíndo da miña cabeza, pensando, ""Iso é o que quero facer na miña vida"" A idea de que tódalas mates, ciencias e codificación que aprendera podería xuntarse para crear estes mundos e personaxes e historias coas que os conectaba era pura maxia para min.
pt:

[Assistant] A ideia de que as matemáticas, as ciências e a programação que aprendi


[User]
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gl: Dous anos despois, comecei a traballlar no lugar que facía eses vídeos Pixar Animation Studios.
pt:

[Assistant] Apenas dois anos depois, comecei trabalhar


[User]
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gl: creamos un mundo tridimensional dentro do ordenador.
pt:

[Assistant] Para criar os nossos filmes,


[User]
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gl: Comezamos cun punto que fai unha liña, que fai unha cara que crea personaxes, ou árbores ou rochas que se converten en bosques.
pt:

[Assistant] Começamos com um ponto que se converte numa linha que cria uma cara que cria personagens,


[User]
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gl: E como é un mundo tridimensional, podemos mover a cámara arredor dentro dese mundo.
pt:

[Assistant] Como é um mundo tridimensional, podemos mover a câmara dentro desse mundo.


[User]
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gl: Todo isto fascinoume.
pt:

[Assistant] Eu estava fascinada com tudo isto.


[User]
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gl: Mais despois tiven a miña primeira iluminación.
pt:

[Assistant] Mas depois tive o meu primeiro gosto da iluminação.


[User]
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gl: Na práctica a iluminación é colocar luces neste mundo tridimensional.
pt:

[Assistant] Na prática, a iluminação é colocar luzes dentro deste mundo 3D.


[User]
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gl: Aquí poden ver que engadín unha luz. Esta é a versión aproximada de iluminación no noso software. Activar sombras e colocar a luz.
pt:

[Assistant] ligo as sombras e coloco as luzes.


[User]
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gl: A medida que poño a luz, penso como se vería na vida real, en balance co que precisamos artisticamente e para a historia.
pt:

[Assistant] Quando eu coloco a luz,equilibrando-a com o que precisamos artisticamente para a narrativa.


[User]
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gl: Entón teremos algo así nun principio, mais se axustamos isto e movemos aquilo cunhas semanas de traballo, nun principio debería parecerse a isto, e ao final a isto.
pt:

[Assistant] mas, quando ajustamos isto e movemos aquilo


[User]
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gl: É onde pasamos disto a isto.
pt:

[Assistant] É no momento em que passamos disto para isto.


[User]
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gl: É o momento no que tódalas pezas se xuntan, e de socato o mundo cobra vida como se fose un lugar real.
pt:

[Assistant] e, de repente, este mundo ganha vida


[User]
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gl: Este momento nunca aborrece, especialmente a aquela nena de sete anos que quería ser unha artista.
pt:

[Assistant] Este momento nunca perde a magia,


[User]
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gl: En canto aprendín a iluminarpara decer a hora do día, para crear o estado de ánimo, para guiar a vista da audiencia, Como facer que un personaxe pareza atractivo. ou parado nun escenario cheo.
pt:

[Assistant] Quando aprendi a iluminar,para definir a hora do dia, para criar o ambiente, para guiar os olhos do espetador para fazer uma personagem parecer atraente


[User]
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gl: Viron WALL-E?
pt:

[Assistant] Viram o WALL-E?


[User]
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gl: Como poden ver, podemos crear calquera mundo dentro do ordenador.
pt:

[Assistant] Como podem ver, podemos criar qualquer mundo num computador.


[User]
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gl: Podemos facer un mundo con monstros, con robots que se namoran, mesmo podemos facer aos porcos voar.
pt:

[Assistant] com robôs que se apaixonam, e até podemos fazer porcos voadores.


[User]
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gl: (Risas) Aínda que isto é incríbel. esta liberdade artística, pode crear un caos.
pt:

[Assistant] Embora isto seja incrível, esta liberdade artística sem limites pode criar o caos.


[User]
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gl: Pode crear mundos incríbeis, movementos incríbeis... Cousas incomprensíbeis para a audiencia.
pt:

[Assistant] Pode criar mundos pouco credíveis, momentos pouco credíveis,


[User]
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gl: Empregamos a ciencia e o mundo real como unha espiña dorsal, para adherirnos ás cousas relacionábeis e recoñecíbeis.
pt:

[Assistant] Usamos a ciência e o mundo que conhecemos


[User]
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gl: Mais ¿como se fai para que pareza baixo a agua?
pt:

[Assistant] Mas como fazê-lo parecer subaquático?


[User]
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gl: Na busca e desenvolvemento iniciais
pt:

[Assistant] Na pesquisa e desenvolvimento iniciais,


[User]
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gl: Entón nós desconstruímola para ver que elementos compuñan aquela imaxe baixo a agua.
pt:

[Assistant] Depois desmontámo-la


[User]
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gl: Un dos elementos cruciais era como a luz viaxa a través da agua.
pt:

[Assistant] Um dos elementos mais críticos era como a luz viaja através da água.


[User]
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gl: Neste video poden ver outros dous elementos importantes.
pt:

[Assistant] Também podemos ver nesta filmagem dois elementos importantes.


[User]
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gl: O primeiro é a ondulación, ou as correntes invisíbeis que empurran os anacos de partículas arredor da agua.
pt:

[Assistant] O primeiro é a ondulação,


[User]
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gl: O segundo son as acústicas.
pt:

[Assistant] O segundo é a cáustica.


[User]
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gl: Son cintas de luz. Que se poden ver no fondo dunha piscina. Créanse cando o sol inclina nunha crista de ondas e ondulacións na superficie do océano.
pt:

[Assistant] como as que vemos no fundo duma piscina, criadas quando a luz do sol atravessa as ondas e a superfície do mar.


[User]
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gl: Os bancos de néboa.
pt:

[Assistant] Aqui temos raios de bruma.


[User]
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gl: Outra cousa alucinante que podedes ver aquí é que cando iluminamos esta partícula solo con la cáustica, de maneira que entra e sae desas cintas de luz, aparece e desaparece, dando unha sutil, chispa máxica baixo a agua.
pt:

[Assistant] A outra coisa fixe que podemos ver aqui


[User]
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gl: Poden ver como empregamos a ciencia: A física da agua, a luz e o movemento... para unila a esa liberdade artística.
pt:

[Assistant] Podem ver como usamos a ciênciapara permitir esta liberdade artística.


[User]
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gl: Mais non estamos en débeda con el.
pt:

[Assistant] Mas não temos a obrigação de segui-la.


[User]
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gl: Consideramos cada un dos elementos e cales eran científicamente correctos e cales podíamos modificar para axustar a historia e o ánimo.
pt:

[Assistant] e quais os que podíamos modificar, de acordo com o relato e o ambiente.


[User]
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gl: Nesta escena, é moi importante que vexamos a profundidade do mar, para entender o que é a corrente do este de Australia, na que as tartarugas bucean e embarcarnos nesta montaña rusa.
pt:

[Assistant] Nesta cena, é muito importante ver a profundidade subaquática,


[User]
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gl: Así que aumentamos a visibilidade da agua.
pt:

[Assistant] Então reforçámos a visibilidade da água


[User]
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gl: Porque ao final, non tratamos de recrear o mundo real de maneira científica, senón un mundo críbel, no que a audiencia se poida somerxer para experimentar a historia
pt:

[Assistant] Porque, afinal,queremos criar um mundo credível,


[User]
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gl: Empregamos a ciencia para crear algo marabilloso.
pt:

[Assistant] Usamos a ciência para criar algo maravilhoso.


[User]
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gl: Usamos historia e un toque artístico para chegar a este lugar marabilloso.
pt:

[Assistant] Usamos a história e o toque artístico para chegar a um lugar de maravilhas.


[User]
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gl: Este rapaz, WALL-E, é un exemplo xenial disto.
pt:

[Assistant] Este rapaz, WALL-E, é um bom exemplo disto.


[User]
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gl: Mais no tema de iluminación sabiamos que tiñamos un problema.
pt:

[Assistant] Mas tivemos um problema quando chegou a altura da iluminação.


[User]
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gl: Obsesionámonos tanto en facer que WALL-E fose un robot convincente, que fixemos os seus prismáticos opticamente case perfectos.
pt:

[Assistant] Queríamos tanto que WALL-E fosse um robô convincente, que criámos os binóculos quase oticamente perfeitos.


[User]
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gl: (Risas) Os seus prismáticos son un dos utensilios máis críticos que posúe.
pt:

[Assistant] Os binóculos são o mais importante instrumento de ação que ele tem.


[User]
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gl: Non ten sequera unha cara ou un diálogo tradicional.
pt:

[Assistant] Ele não tem cara nem tem um diálogo tradicional.


[User]
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gl: Así que os animadores dependían moito dos prismáticos para amosar os seus actos e emocións.
pt:

[Assistant] Então os animadores dependiam muito dos binóculos para mostrar a sua atuação e as suas emoções.


[User]
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gl: Comezamos a iluminar e decatámonos de que os triples lentes nos prismáticos serían un caos de reflexións.
pt:

[Assistant] Quando começámos a iluminação, percebemos


[User]
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gl: Parecía que tiña ollos de cristal.
pt:

[Assistant] Parecia que ele tinha os olhos vidrados.


[User]
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gl: (Risas) Entón, os ollos de cristal son algo horríbel se tratas de convencer a unha audiencia de que un robot ten personalidade e de que pode namorarse.
pt:

[Assistant] Ter olhos vidrados é uma coisa fundamentalmente horrívelque o robô tem uma personalidade e se pode apaixonar.


[User]
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gl: Así que nos puxemos a traballar nestes prismáticos opticamente perfectos, tratando de atopar unha solución que mantivera o seu material robot mais solucionando as reflexións.
pt:

[Assistant] Por isso começámos a trabalhar nestes binóculos oticamente perfeitos, procurando uma solução que mantivesse os seus materiais robóticos mas que resolvesse o problema dos reflexos


[User]
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gl: Así que comezamos cos lentes.
pt:

[Assistant] Começámos com as lentes.


[User]
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gl: Poden ver aquí que, ás veces precisabamos algo específico reflictido nos seus ollos. Normalmente a Eva.
pt:

[Assistant] Podem ver aqui,


[User]
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gl: Aquí temos a Eva no primeiro lente, pomos a Eva no segundo lente, non funciona.
pt:

[Assistant] Então aqui temos Eve na primeira lente,não funciona.


[User]
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gl: E entón temos o noso momento ""Eureka"".
pt:

[Assistant] É aqui que temos o nosso momento "" eureka "".


[User]
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gl: Podédela ver a traves dos fío de apertura gris
pt:

[Assistant] Podem ver a luz nas lâminas cinzentas do diafragma.


[User]
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gl: Teño unha pregunta.
pt:

[Assistant] Tenho uma pergunta.


[User]
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gl: Pode un ordenador escribir poesía?
pt:

[Assistant] Pode um computador escrever poesia?


[User]
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gl: Esta é unha pregunta provocadora.
pt:

[Assistant] Esta é uma pergunta provocadora.


[User]
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gl: Pensas neso por un minuto,Que é un ordenador?
pt:

[Assistant] Pensem nisso por um minuto,O que é um computador?


[User]
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gl: Que é poesía?
pt:

[Assistant] O que é poesia?


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Que é creatividade?
pt:

[Assistant] O que é criatividade?


[User]
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gl: non nunha única charla TED
pt:

[Assistant] Estas são perguntas


[User]
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gl: Un deles está escrito por un humano,
pt:

[Assistant] Um deles foi escrito por uma pessoa, e o outro foi escrito por um computador.


[User]
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gl: que colleu toda a linguaxe da miña conta de Facebook nun só día e logo rexenerouno algoritmicamente, seguindo métodos que describirei brevemente máis adiante
pt:

[Assistant] O segundo foi escrito por um algoritmo


[User]
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gl: De novo, non tedes toda a vida para ler isto, confiade no voso instinto.
pt:

[Assistant] Também não têm muito tempo para ler isto,


[User]
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gl: Poema 2: Oh! canguros, abelorios, sodas de chocolate! /
pt:

[Assistant] [Oh! Cangurus, lantejoulas, batidos de chocolate


[User]
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gl: E se pensades que o segundo poema levantade a man.
pt:

[Assistant] E se pensam que o segundo poema foi escrito por uma pessoa,


[User]
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gl: Foi moito máis difícil.
pt:

[Assistant] Isto foi muito mais difícil.


[User]
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gl: Velaquí a resposta, o primeiro poema foi xerado por un algoritmo chamado Racter, que foi creado no 1970, e o segundo poema foi escrito por un tipo chamado Frank O 'Hara, quen resulta ser un dos meus poetas favoritos.
pt:

[Assistant] e o segundo poema foi escrito por um sujeito chamado Frank O 'Hara,


[User]
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gl: O test Turing foi proposto por primeira vez por este tipo, co fin de responder á pregunta, poden os ordenadores pensar?
pt:

[Assistant] O teste Turing foi proposto pela primeira vez por Alan Turing, em 1950,


[User]
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gl: Así que no 2013, o meu amigo Benjamin Laird e eu, creamos un test Turing online para a poesía.
pt:

[Assistant] Então, em 2013, o meu amigo Benjamin Laird e eu,


[User]
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gl: Chámase robot ou non, e podedes probalo por vós mesmos.
pt:

[Assistant] É chamado "" bot or not "",


[User]
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gl: Turing dixo que se un ordenador poidese enganar a un humano o 30% do tempo que iso sería un humano, entón pasaría o test Turing por intelixencia.
pt:

[Assistant] Turing disse que, se um computador pudesse enganar uma pessoa


[User]
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gl: Temos poemas na base de datos de robot ou non que enganaron ao 65% dos lectores humanos ao creer que foi escrito por un humano.
pt:

[Assistant] Temos poemas na base de dados da "" bot or not ""


[User]
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gl: Porén, penso que temos unha resposta a nosa pregunta.
pt:

[Assistant] Penso que temos a resposta para a nossa pergunta.


[User]
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gl: De acordo coa lóxica o test Turing,
pt:

[Assistant] De acordo com a lógica do teste Turing,


[User]
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gl: Mais se vos sentides un pouco molestos
pt:

[Assistant] Mas se se sentem um pouco desconfortáveis


[User]
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gl: Vamos a xogar o noso terceiro e derradeiro test.
pt:

[Assistant] Vamos jogar o nosso terceiro e último teste.


[User]
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gl: foi escrito pola gran poetisa Gertrude Stein.
pt:

[Assistant] Então, vão ficar surpreendidos ao descobrir que o Poema 1


[User]
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gl: Pois ben... RKP é un algoritmo deseñado director de enxeñería en Google
pt:

[Assistant] que é diretor de engenharia na Google


[User]
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gl: Entón, vós dades a RKP un texto de orixe, e él analíza o texto de orixe co fin de descubrir e logo rexenera a linguaxe que imita ese primeiro texto.
pt:

[Assistant] Damos ao RKCP um texto de origem,e depois volta a gerar uma linguagem


[User]
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gl: podería ser chino, podería ser Sueco, podería ser a linguaxe recompilada no día en Facebook
pt:

[Assistant] A linguagem é apenas material bruto,


[User]
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gl: E aínda así, é capaz de crear un poema que parece máis humano que o poema de Gertrude Stein, e Gertrude Stein é humana.
pt:

[Assistant] Mesmo assim, é capaz de criar um poema


[User]
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gl: Así que o que fixemos aquí é, máis ou menos, o contrario o test Turing.
pt:

[Assistant] Nós fizemos, mais ou menos, um teste Turing ao contrário.


[User]
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gl: Por tanto, segundo a lóxica revertida do test de Turing, Gertrude Stein é un ordenador.
pt:

[Assistant] Gertrude Stein é um computador.


[User]
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gl: Bastante xusto.
pt:

[Assistant] Penso que isso é justo.


[User]
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gl: Así que... que sacamos de todo isto?
pt:

[Assistant] Então o que retiramos disto tudo?


[User]
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gl: Damos por sentado que William Blake que Gertrude Stein?
pt:

[Assistant] Será que William Blake, de certo modo, tem mais de pessoa do que Gertrude Stein?


[User]
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gl: Así que a miña primeira percepción é que, asociamos a poesía co ser humano.
pt:

[Assistant] A minha primeira perceção é que, por alguma razão,


[User]
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gl: Porén cando preguntamos, ""Pode un ordenador escribir poesía?""tamén estamos a preguntar,"" Que siginifica ser humano e como pomos límites a esta categoría?
pt:

[Assistant] Quando perguntamos: "" Um computador pode escrever poesia? "" também estamos a perguntar:


[User]
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gl: Polo que a miña segunda percepción é que, cando realizamos non estamos realmente probando a capacidade dos ordenadores porque a poesía xerada mediante algoritmos, é bastante simple e xa existiu, máis ou menos, desde o 1950.
pt:

[Assistant] A minha segunda perceção é que, quando fazemos o teste Turing de poesia,porque os algoritmos geradores de poesia,


[User]
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gl: O que estamos a facer co test Turing de poesía, preferentemente, é recolectar opinións sobre que consitúe a raza humana.
pt:

[Assistant] Em vez disso, com o teste Turing para poesia,


[User]
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gl: Así, o que descubrín, o que xa vimos antes, dixemos que William Blake é máis humano que Gertrude Stein.
pt:

[Assistant] Então, o que é que descobri?dissemos que William Blake tem mais de uma pessoa


[User]
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gl: Simplemente quere decer que a categoría de humano é inestábel.
pt:

[Assistant] Simplesmente significa que a categoria de "" pessoa "" é instável.


[User]
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gl: Isto levoume a entender que o ser humano non é un obxecto frío e duro.
pt:

[Assistant] Isto fez-me compreender


[User]
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gl: Mostrámoslle a Emily Dickinson, e devólvenos a Emily Dickinson.
pt:

[Assistant] Mostramos-lhe Emily Dickinson,


[User]
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gl: Mostrámoslle a William Blake, e iso é o que nos reflicte a nós.
pt:

[Assistant] Mostramos-lhe William Blake,


[User]
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gl: Máis que calquera outra tecnoloxía, o ordenador é un espello que reflicte calquera idea
pt:

[Assistant] Mais do que qualquer outro pedaço de tecnologia,


[User]
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gl: Porén, estou seguro de que moitos de vós oístes un montón sobre intelixencia artifical ultimamente.
pt:

[Assistant] Então tenho a certeza que muitos de vocês têm ouvido


[User]
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gl: E a maior parte da conversación é sobre, podemos creala?
pt:

[Assistant] "" Podemos construí-lo?


[User]
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gl: Podemos crear un ordenador intelixente?
pt:

[Assistant] "" Podemos construir um computador inteligente?


[User]
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gl: Mais o que vimos até agora é que o ser humano non é un feito científico, iso é unha idea concatenante e en constante evolución e unha que cambia co tempo.
pt:

[Assistant] Mas o que temos visto agorae que muda ao longo do tempo.


[User]
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gl: Esta é unha idea filosófica esencial, e é unha que non pode ser respondida por un software solo, mais creo que require un momento de reflexión existencial
pt:

[Assistant] Esta é uma ideia essencialmente filosófica,


[User]
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gl: Existe vida máis alá da Terra no noso sistema solar?
pt:

[Assistant] Existe vida além da Terra, no nosso sistema solar?


[User]
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gl: Saben, coma científicos, científicos planetario, non nos tomamos isto moi en serio, até fai pouco.
pt:

[Assistant] Sabem, como cientista, — cientista planetário —


[User]
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gl: E as probas de que existe vida máis alá da Terra teñen que ser definitivas, teñen que ser claras e teñen que estar en todas partes para que o poidamos crer.
pt:

[Assistant] E as alegações de haver vida além da Terratêm que ser estrondosas,


[User]
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gl: Primeiro, o que deicimos facer é procurar os ingredientes da vida.
pt:

[Assistant] O que decidimos fazer


[User]
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gl: Os ingredientes da vida son: agua en estado líquido, temos que ter un solvente, non pode ser xeo, ten que ser líquido.
pt:

[Assistant] Os ingredientes da vida são: Água [water] no estado líquido.não pode ser gelo, tem de ser líquido.


[User]
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gl: Tamén precisamos enerxía.
pt:

[Assistant] Também temos de ter energia.


[User]
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gl: Amais, necesitamos material orgánico, cousas que nos compón, mais tamén cousas que precisamos consumir.
pt:

[Assistant] Também temos de ter material orgânico, coisas que nos compõem, mas também coisas que precisamos de consumir.


[User]
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gl: Entón, necesitamos ter estes elementos en ambientes e durante longos períodos de tempo para estar seguros de que a vida, no momento no que comeza, pode xurdir e entón crecer e evolucionar.
pt:

[Assistant] em ambientes, por longos períodos de tempo, para termos confiança que a vida, naquele momento em que começa, pode brilhar e depois crescer e evoluir.


[User]
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gl: Ben, teño que lles decer que nos comezos da miña carreira, cando procurabamos estes 3 elementos, non cría que estivesen máis alá da Terra en calquera tempo nin en calquera cantidade.
pt:

[Assistant] quando olhava para aqueles três elementos, não acreditava que existissem fora da Terra,


[User]
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gl: Por que? Mirabamos para os planetas interiores.
pt:

[Assistant] Porquê? Olhemos para os planetas interiores.


[User]
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gl: Venus é moi quente, non ten agua.
pt:

[Assistant] Vénus é muito quente — não tem água.


[User]
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gl: Marte: seco e árido.
pt:

[Assistant] Marte — seco e árido.


[User]
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gl: Non ten agua.
pt:

[Assistant] Não tem água.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: E máis alá de Marte, a agua no sistema solar está xeada.
pt:

[Assistant] E para além de Marte, a água no sistema solar está toda congelada.


[User]
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gl: Mais observacións recentes mudaron todo isto.
pt:

[Assistant] Mas observações recentes mudaram tudo isto.


[User]
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gl: Agora a nosa atención está posta nos lugares correctos para que miremos máis a fondo e poidamos comezar a responder as nosas preguntas sobre a vida.
pt:

[Assistant] Estão a direcionar a nossa atenção para os sítios certos, para observarmos melhor e começar a responder realmente à pergunta sobre a vida.


[User]
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gl: Así, cando observarmos o noso sistema solar, cales son as posibilidades?
pt:

[Assistant] Quando olhamos para o sistema solar onde estão as possibilidades?


[User]
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gl: Centramos a nosa atención en catro lugares.
pt:

[Assistant] Estamos a concentrar-nos em quatro locais.


[User]
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gl: O planeta Marte e tres lúas de planetas externos; Titán, Europa e a pequena Encélado.
pt:

[Assistant] O planeta Marte e três luas dos planetas exteriores: Titã, Europa e a pequena Encélado.


[User]
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gl: E que ten Marte?
pt:

[Assistant] O que tem Marte?


[User]
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gl: Pensamos que Marte era coma a Lúa inicialmente: cheo de cráteres, árido e un mundo sen vida.
pt:

[Assistant] Pensávamos que Marte era como a Lua,


[User]
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gl: Entón, ha uns 15 anos, comezamos unha serie de misións a Marte para verificar se existiu agua en Marte que mudou a súa xeoloxía.
pt:

[Assistant] Então, há 15 anos, iniciámos uma série de missões, para ir a Marte e ver se existiu água em Marte no passado que tenha alterado a sua geologia.


[User]
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gl: E de feito comezamos a sorprendernos de novo.
pt:

[Assistant] De facto, as surpresas começaram cedo.


[User]
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gl: As imaxes de alta resolución amosaban deltas e vales de ríos e cañóns que estiveron aí no pasado.
pt:

[Assistant] As imagens de alta resolução mostram vales e deltas de rios, e valas, que existiram lá no passado.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: E de feito, Curiosity, que se está a mover pola superficie desde ha uns tres anos, amosounos que está no antigo leito dun río, onde a agua discorría rapidamente.
pt:

[Assistant] E, de facto, o veículo Curiosity — que se desloca pela superfície há cerca de três anos —mostrou-nos que está posicionado no antigo leito de um rio, onde a água corria com rapidez.


[User]
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gl: E non durante pouco tempo, talvez durante centos de milleiros de anos.
pt:

[Assistant] Não durante um período curto,


[User]
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gl: E se existiu algo aí, incluíndo material orgánico, talvez comezara a vida.
pt:

[Assistant] E se estava tudo lá, incluindo componentes orgânicos,


[User]
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gl: Curiosity tamén furou o chan vermello e ensinou outros materiais.
pt:

[Assistant] O Curiosity também perfurou aquele solo vermelho e desenterrou outra matéria.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Emocionámonos moito cando vimos isto.
pt:

[Assistant] Ficámos entusiasmados quando vimos aquilo.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Porque non era vermello Marte, era material gris, era gris Marte.
pt:

[Assistant] Pois não era o Marte vermelho,


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Trouxemos isto, testámolo, e adiviñade que?
pt:

[Assistant] Trouxemo-lo para o veículo, e saboreámo-lo, e adivinhem?


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Estabamos a testar material orgánico: carbono, hidróxeno, osíxeno, nitróxeno, fósforo, xofre, estaban aí.
pt:

[Assistant] Saboreámos materiais orgânicos — carbono, hidrogénio, oxigénio, azoto, fósforo, enxofre — estavam todos lá.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Entón, Marte, no pasado, con moita agua, talvez con moito tempo, puido ter vida, puido ter esa chispa, puido crecer.
pt:

[Assistant] com muita água, talvez com muito tempo,pode ter tido vida, pode ter tido aquela centelha, pode ter florescido.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: E aínda está esa vida aí?
pt:

[Assistant] E essa vida ainda está lá?


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Non o sabemos.
pt:

[Assistant] Não sabemos.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Mais ha uns anos comezamos a mirar a unha serie de cráteres.
pt:

[Assistant] Mas, há alguns anos,


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Durante o verán, aparecían unhas liñas negras baixo estes cráteres.
pt:

[Assistant] Durante o verão,


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Canto máis mirabamos, máis cráteres viamos, e máis as tiñan.
pt:

[Assistant] Quanto mais olhávamos, mais crateras víamos,mais linhas encontrávamos.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: É agua, líquida.
pt:

[Assistant] É água líquida.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Eses cráteres pingan durante o verán.
pt:

[Assistant] Estas crateras choram durante o verão.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Entón, que imos facer agora, agora que vemos a agua?
pt:

[Assistant] Então que fazemos agora


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Ben, dinos que Marte ten todos os ingredientes para a vida.
pt:

[Assistant] Bem, ela diz-nos que Marte tem os 3 ingredientes necessários à vida.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: No pasado probablemente dous terzos do hemisferio norte, eran océano.
pt:

[Assistant] No passado, teve talvez dois terços do hemisfério norte, em forma de oceano.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Ten materia orgánica.
pt:

[Assistant] Tem componentes orgânicos.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Entón, que imos facer agora?
pt:

[Assistant] Portanto o que vamos fazer a seguir?


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Imos lanzar unha serie de misións para comezar a buscar vida en Marte.
pt:

[Assistant] Vamos lançar uma série de missões para começar a procurar vida em Marte.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Cando avanzamos no noso sistema solar, aquí está a pequena lúa, Encélado.
pt:

[Assistant] À medida que avançamos no sistema solar, encontramos a pequena lua, Encélado.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Non é o que chamaría unha zona habitábel tradicional, esta área redor do sol.
pt:

[Assistant] Ela não se encontra na chamada zona habitável tradicional, esta área à volta do sol.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Mais que atopamos?
pt:

[Assistant] Mas o que encontrámos?


[User]
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gl: Cassini estivo aí desde 2006, e despois duns anos mirou cara atrás despois de voar de Encélado e sorprendeunos a todos.
pt:

[Assistant] A sonda Cassini estava lá desde 2006, e depois de uns anos olhou para trás, depois de ter passado Encélado, e surpreendeu-nos.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Encélado está a tirar láminas de agua ao noso sistema solar e rebotando de novo cara a lúa.
pt:

[Assistant] que caem de volta, salpicando a lua.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Que ambiente tan fabuloso.
pt:

[Assistant] Que ambiente fabuloso!


[User]
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gl: Ha uns meses, Cassini tamén voou sobre sobre unha columna, e mediu as partículas de silicato.
pt:

[Assistant] e mediu partículas de silicato.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: De onde provén o sílice?
pt:

[Assistant] De onde vem a sílica?


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Debe provir do chan do océano.
pt:

[Assistant] Tem de vir do leito oceânico.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Saturno xera a enerxía mareomotriz, empurrando e presionando esta lúa está derretendo o xeo, creando océanos.
pt:

[Assistant] A energia das marés é gerada por Saturno, que empurra e espreme esta lua. Está a derreter o gelo, a criar um oceano.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Agora, o único que podemos imaxinar que ten unha analoxía aquí na Terra...
pt:

[Assistant] A única coisa que nos ocorre — que faz o mesmo aqui na terra, como analogia —


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Son os respiradeiros hidrotérmicos.
pt:

[Assistant] são as chaminés hidrotermais.


[User]
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gl: Os respiradeiros hidrotérmicos descubríronse en 1977 no noso océano.
pt:

[Assistant] As chaminés hidrotermais, no fundo dos oceanos, foram descobertas em 1977.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Os osceanógrafos estaban moi sorprendidos.
pt:

[Assistant] Os oceanógrafos ficaram completamente surpreendidos.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: E agora ha miles destes baixo o océano.
pt:

[Assistant] Há centenas delas no fundo dos oceanos.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Os oceanógrafos, cando observan estes respiradeiros hidrotérmicos, están cheos de vida, e non importa se a agua é aceda ou alcalina, non importa.
pt:

[Assistant] independentemente de a água ser ácida ou alcalina, isso não interessa.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Entón, os respiradeiros hidrotérmicos son unha fabulosa morada para a vida na Terra.
pt:

[Assistant] As chaminés hidrotermais são uma residência fabulosa para a vida, na Terra.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Entón, que pasa con Encélado?
pt:

[Assistant] E em Encélado?


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Ben, cremos que como ten agua e tívoa durante moito tempo, e cremos que ten respiradeiros hidrotérmicos e se callar o material orgánico axeitado, pode ser un lugar onde existiu a vida.
pt:

[Assistant] Bem, acreditamos que, por ter água, e por tê-la há um extenso período de tempo, e por acreditarmos que tem chaminés hidrotermais, talvez com os materiais orgânicos certos, é um lugar onde a vida podia existir.


[User]
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gl: E non só microbiana, talvez máis complexa porque tivo tempo de evolucionar.
pt:

[Assistant] E não apenas a vida microbial.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Outra lúa, moi parecida, é Europa.
pt:

[Assistant] Outra lua, muito semelhante, é Europa.


[User]
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gl: Galileo visitou o sistema de Xúpiter en 1996 e fixo observacións fabulosas de Europa.
pt:

[Assistant] e fez observações fabulosas de Europa.


[User]
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gl: Tamén sabemos que Europa ten un oceáno de cortiza baixo o xeo.
pt:

[Assistant] Europa, sabemos, tem um oceano sob a crosta de gelo.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: A misión Galileo amosounos isto, máis nunca vimos ningunha columna.
pt:

[Assistant] A missão Galileo disse-nos isso, mas nunca vimos plumas.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Máis tampouco as buscabamos.
pt:

[Assistant] Mas não as procurávamos.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Hubble, ha só uns anos, cando observaba Europa, viu columnas de agua que saían das fendas no hemisferio sur, exactamente coma Encélado.
pt:

[Assistant] O telescópio Hubble, há poucos anos,ao observar Europa, viu plumas de água


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Estas lúas, que non están no que normalmente chamamos unha zona habitábel, que están fóra no sistema solar, teñen agua líquida.
pt:

[Assistant] Estas luas, que não estão na chamada zona habitável tradicional, que estão no sistema solar exterior, têm água liquida.


[User]
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gl: E si ha material orgánico aí, pode haber vida.
pt:

[Assistant] E se existirem componentes orgânicos lá, poderá haver vida.


[User]
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gl: É unha serie de descubrimentos fabulosos porque estas lúas estiveron neste ambiente así durante miles de millóns de anos.
pt:

[Assistant] Estas descobertas são fabulosas, porque estas luas estão naqueles ambientes, com aquela forma, há milhares de milhões de anos.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: A vida comezou na Terra, cremos, despois dos primeiros 500 millóns, e mira onde estamos.
pt:

[Assistant] Pensamos que a vida começou na Terra após os primeiros 500 milhões de anos, e vejam onde estamos.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Estas lúas son fabulosas.
pt:

[Assistant] Estas luas são luas fantásticas.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Outra lúa á que observamos é Titán.
pt:

[Assistant] Outra lua que estamos a observar é Titã.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Titán é unha lúa xigante de Saturno.
pt:

[Assistant] Titã é uma lua gigantesca de Saturno.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: É, se callar, moito máis grande que o planeta Mercurio.
pt:

[Assistant] Talvez seja muito maior que Mercúrio.


[User]
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gl: Ten unha atmosfera enorme.
pt:

[Assistant] Possui uma atmosfera grande.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: É moi grande, e é na súa maioría nitróxeno cun chisco de metano e etano, que se precisa dun radar para observala.
pt:

[Assistant] É tão grande — e na sua maior parte azoto, com um pouco de metano e etano — que só a perscrutamos através de radar.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: E na superficie, Cassini atopou líquido.
pt:

[Assistant] E na superfície, a Cassini encontrou líquido.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Vemos lagos...
pt:

[Assistant] Vemos lagos,


[User]
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gl: Case do tamaño do mar negro nalgúns lugares.
pt:

[Assistant] quase do tamanho do nosso Mar Negro, em algumas partes.


[User]
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gl: E esta área non é agua líquida; é metano.
pt:

[Assistant] E esta área não é água líquida; é metano.


[User]
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gl: Se ha algún lugar no sistema solar onde a vida non é coma nós, onde o sustituto da agua é outro solvente, e poida ser o metano, podería ser Titán.
pt:

[Assistant] Se há um lugar no sistema solar onde a vida não é como a nossa, onde o substituto da água é outro solvente — e podia ser metano —


[User]
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gl: Ben, ha vida máis alá da Terra no noso sistema solar?
pt:

[Assistant] Bem, existe vida além da Terra no sistema solar?


[User]
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gl: Aínda non o sabemos, máis sempre estamos na busca.
pt:

[Assistant] Não sabemos ainda, mas andamos à procura da resposta.


[User]
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gl: Os datos que recibimos nos entusiasman e nos din, fannos pensar nesto en novos xeitos.
pt:

[Assistant] Os dados que estamos a receber são entusiasmantes e dizem-nos — forçam-nos —


[User]
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gl: Creo que estamos no camiño correcto.
pt:

[Assistant] Acredito que vamos na direção certa.


[User]
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gl: Que en 10 anos responderemos esa pregunta.
pt:

[Assistant] Que, nos próximos 10 anos, daremos resposta à pergunta.


[User]
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gl: E se a respondemos, e é un si, significará que a vida está en todo o sistema solar.
pt:

[Assistant] E se lhe dermos resposta, e a resposta for positiva, então a vida está em todo o lado no sistema solar.


[User]
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gl: Pensen nisto.
pt:

[Assistant] Pensem nisso.


[User]
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gl: Talvez non estamos sós.
pt:

[Assistant] Podemos não estar sozinhos.


[User]
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gl: Grazas.
pt:

[Assistant] Obrigado


[User]
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gl: Moita xente pensa que a condución é unha actividade unicamente reservada para os que poden ver.
pt:

[Assistant] Muitos acreditam que conduzir é uma actividade reservada apenas para aqueles que conseguem ver.


[User]
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gl: Que unha persoa cega conducise de forma segura e independente era unha tarefa considerada imposíbel Até agora.
pt:

[Assistant] Um cego a conduzir um veículo de forma segura e independente era suposta ser uma tarefa impossível, até agora.


[User]
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gl: Ola, o meu nome é Dennis Hong, e mediante a construción dun vehículo para invidentes estámoslles a dar máis liberdade e independencia.
pt:

[Assistant] Olá, eu chamo-me Dennis Hong, e estamos a trazer liberdade e independência aos cegos construindo um veículo para os deficientes visuais.


[User]
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gl: Mais antes de falar deste coche para invidentes, permítanme referirme a outro proxecto no que traballei chamado DARPA Desafío Urbano.
pt:

[Assistant] Portanto antes de eu falar sobre este carro para os cegos, deixem-me falar-vos de outro projecto em que trabalhei chamado DARPA Urban Challenge.


[User]
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gl: A idea era construír un coche robótico que se conducise el so.
pt:

[Assistant] Este era sobre construir um carro robótico que se conduzisse a si mesmo.


[User]
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gl: Púlsase o motón de inicio, e sen tocar nada, pódese chegar ao destino de forma completamente autónoma.
pt:

[Assistant] Carregam em começar, ninguém toca em nada, e ele chega ao destino de forma completamente autónoma.


[User]
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gl: En 2007, o noso equipo gañou medio millón de dólares Grazas a conseguir o terceiro premio nesta competición.
pt:

[Assistant] Portanto em 2007, a nossa equipa ganhou meio milhão de dólares por ficar no terceiro lugar desta competição.


[User]
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gl: Nese momento a Federación Nacional de Cegos, ou en inglés NFB, propuxo ao comité de investigación o desafío de desenvolver un coche que permitise a unha persoa cega conducir de forma segura e independente.
pt:

[Assistant] Por essa altura, a National Federation of the Blind, ou NFB, desafiou o comité de pesquisa para descobrir quem conseguiria desenvolver um carro que deixasse um cego conduzir de forma segura e independente.


[User]
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gl: Decidimos intentalo, porque pensamos: eh, no pode ser tan complicado! Xa temos un vehículo autónomo.
pt:

[Assistant] Decidimos experimentar, porque pensámos, ei, não pode ser muito difícil. Já temos um veículo autónomo.


[User]
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gl: Pomos un persoa cega dentro e xa está, non?
pt:

[Assistant] É só pôr alguém cego lá dentro e está feito, certo?


[User]
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gl: (Risos) Non podíamos estar máis equivocados
pt:

[Assistant] (Risos) Não podíamos estar mais errados.


[User]
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gl: o que a NFB quería non era un vehículo que transportase a unha persoa cega. senón un vehículo no que un persoa cega puidese tomar decisións e conducir.
pt:

[Assistant] O que a NFB queria não era um veículo que conduzisse um cego, mas um veículo onde uma pessoa cega pudesse fazer decisões activas e guiar.


[User]
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gl: Así que tivemos que tirar todo pola Beira e comezar de cero.
pt:

[Assistant] Portanto, tivemos de atirar tudo pela janela e começar do nada.


[User]
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gl: Para ensaiar esta disparatada idea, desenvolvemos un prototipo dun pequeno coche areiro para comprobar a viabilidade.
pt:

[Assistant] Então, para testar esta ideia louca, desenvolvemos um pequeno veículo protótipo, um buggy, para testar a viabilidade.


[User]
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gl: No verán de 2009, invitamos a ducias de mozos e mozas invidentes de todo o país e démoslles a oportunidade de dar unha volta no prototipo.
pt:

[Assistant] E, no Verão de 2009, convidámos dúzias de jovens cegos de todo o país e demos-lhes a oportunidade de o conduzir.


[User]
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gl: Foi unha experiencia absolutamente incríbel.
pt:

[Assistant] Foi uma experiência absolutamente espetacular.


[User]
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gl: Mais o problema do coche era que estaba estaba deseñado só para ser conducido nun ambiente controlado: nun aparcadoiro plano e pechado no que incluso os carrís estaban marcados con conos de tráfico.
pt:

[Assistant] Mas o problema com este carro era que estava feito apenas para ser conduzido num ambiente muito controlado, num parque de estacionamento plano e fechado — até as faixas estavam definidas por cones de trânsito vermelhos.


[User]
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gl: Con este logro, decidimos dar o seguinte gran paso e desenvolver un coche que puidese ser conducido en carreteiras de verdade.
pt:

[Assistant] Portanto, com este sucesso, decidimos dar o próximo grande passo, desenvolver um carro verdadeiro que pudesse ser conduzido em estradas verdadeiras.


[User]
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gl: E, como funciona?
pt:

[Assistant] Então como funciona?


[User]
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gl: Ben, é un sistema bastante complexo mais permítanme intentar explicarllo, e se callar simplificalo.
pt:

[Assistant] Bem, é um sistema bastante complexo, mas vou tentar explicá-lo, talvez simplificá-lo.


[User]
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gl: Temos tres partes:
pt:

[Assistant] Temos três passos.


[User]
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gl: Percepción, cálculo e interfaces non visuais.
pt:

[Assistant] Temos percepção, computação e interfaces não-visuais.


[User]
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gl: Obviamente o condutor non pode ver, así que o sistema necesita percibir o entorno e reunir a información para o condutor.
pt:

[Assistant] Obviamente o condutor não consegue ver, portanto o sistema tem de perceber o ambiente circundante e armazenar informação para o condutor.


[User]
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gl: Para elo, usamos un módulo de medición inicial
pt:

[Assistant] Para isso, utilizamos uma unidade de medida inercial.


[User]
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gl: que calcula a aceleración, a aceleración angular como se fora un oído humano, o oído interno.
pt:

[Assistant] Portanto ela mede aceleração, aceleração angular — tal como um ouvido humano, o ouvido interno.


[User]
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gl: Esa información combínase coa do GPS para conseguir unha estimación da localización do coche.
pt:

[Assistant] Fundimos essa informação com uma unidade de GPS para obter uma estimativa da localização do carro.


[User]
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gl: Tamén se usan dúas cámaras para detectar o movemento das liñas dos carrís.
pt:

[Assistant] Também usamos duas câmaras para detectar as faixas da estrada.


[User]
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gl: E tamén tres lasers telemétricos
pt:

[Assistant] E usamos três telémetros laser.


[User]
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gl: que examinan o entorno para detectar obstáculos: un coche acercándose por diante ou por detrás e calquera obstáculo que pode aparecer na estrada, calquera obstáculo arredor do vehículo.
pt:

[Assistant] Os lasers varrem o ambiente para detectar obstáculos — um carro a aproximar-se pela frente, por trás, e também quaisquer obstáculos que entrem nas estradas, quaisquer obstáculos à volta do veículo.


[User]
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gl: Así que toda esta información é enviada ao ordenador, e o ordenador fai dúas cousas:
pt:

[Assistant] E esta vasta quantidade de informação é então inserida no computador, e o computador pode fazer duas coisas.


[User]
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gl: Unha, e primeiro de todo, procesa a información para comprender o entorno: estas son as liñas dos carrís, estes son os obstáculos; e despois comunícalle esta información ao condutor.
pt:

[Assistant] Uma é, antes de mais, processar esta informação para obter uma compreensão do ambiente — estas são as faixas da estrada, estão ali os obstáculos — e transmitir esta informação ao condutor.


[User]
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gl: O sistema é suficientemente intelixente para definir a forma máis segura de conducir o coche,
pt:

[Assistant] O sistema também é inteligente o suficiente para descobrir a maneira mais segura de conduzir o carro.


[User]
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gl: polo que pode xerar as instrucións sobre como conducir o vehículo.
pt:

[Assistant] Portanto também podemos gerar instruções sobre como operar os controlos do veículo.


[User]
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gl: Mais o problema é: Como comunicar esta información e instrucións a unha persoa que non pode ver e facelo coa suficiente rapidez e precisión para que poida conducir?
pt:

[Assistant] Mas o problema é este: Como transmitimos esta informação e instruções a alguém que não consegue ver de forma rápida e precisa o suficiente para que ele consiga conduzir?


[User]
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gl: Para isto deseñamos varios tipos de interfaces de usuario baseadas en tecnoloxías non visuais.
pt:

[Assistant] Então, para isto, desenvolvemos vários tipos diferentes de tecnologia de interface não-visual para utilizadores.


[User]
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gl: Comezando por un sistema tridimensional de avisos sonoros, una chaleco vibrador, un volante con ordes por voz, unha cinta para as pernas, e incluso un zapato que aplica presión no pé.
pt:

[Assistant] Portanto, começámos por um sistema tridimensional de som, um colete de vibração, um volante com comandos de voz, uma tira para a perna, até um sapato que aplica pressão no pé.


[User]
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gl: Mais hoxe imos falar sobre tres destas interfaces non visuais.
pt:

[Assistant] Mas hoje vamos falar sobre três destas interfaces não-visuais.


[User]
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gl: A primeira interface chámase DriveGrip (""Control de condución"").
pt:

[Assistant] A primeira interface chama-se DriveGrip.


[User]
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gl: Está composto dun par de guantes con elementos vibratorios nos cotelos para transmitir a información sobre o control da dirección e da súa intensidade
pt:

[Assistant] Estas são um par de luvas, e têm elementos vibratórios na parte dos nós dos dedos, para que seja possível transmitir instruções sobre como virar — a direcção e intensidade.


[User]
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gl: Outro dispositivo é o chamado SpeedStrip (""cinta de velocidade"").
pt:

[Assistant] Outro dispositivo é a SpeedStrip.


[User]
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gl: Está composta dunha cadeira, de feito é unha cadeira de masaxes.
pt:

[Assistant] Esta é uma cadeira — na verdade, é uma cadeira de massagens.


[User]
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gl: Abrímola e reorganizamos os elementos vibratorios seguindo distintos esquemas e conseguimos que transmitan a información sobre a velocidade así como instrucións sobre como usar o acelerador e o freo.
pt:

[Assistant] Nós abrimo-la, e rearranjamos os elementos vibratórios em diferentes padrões. E fazemos com que estes transmitam informação sobre a velocidade, e também instruções em como usar os pedais de aceleração e travagem.


[User]
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gl: Aquí poden ver como o ordenador interpreta o entorno. E como a vibración non pode ser vista puxemos un díodos LED vermellos no condutor para observar que está a pasar.
pt:

[Assistant] Portanto aqui, podem ver como o computador se apercebe do ambiente. E, como não podem ver a vibração, pusemos LEDs vermelhos no condutor, para que possamos ver o que está a acontecer.


[User]
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gl: Esta é a información sensorial, e esta é a información transferida aos dispositivos a través do ordenador.
pt:

[Assistant] Estes são os dados sensoriais, e esses dados são transmitidos para os dispositivos pelo computador.


[User]
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gl: Estes dous dispositivos, DriveGrip e SpeedStrip, son moi efectivos.
pt:

[Assistant] Estes dois dispositivos, DriveGrip e SpeedStrip, são bastante efectivos.


[User]
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gl: Mais o problema é que son dispositivos que proporcionan ordes.
pt:

[Assistant] Mas o problema é que estes são dispositivos de instrução.


[User]
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gl: Así isto non é unha liberdade real, non si?
pt:

[Assistant] Logo, isto não é liberdade, certo?


[User]
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gl: O ordenador indica como conducir: xire á esquerda, á dereita, acelere, pare.
pt:

[Assistant] O computador indica como conduzir — virar à esquerda, virar à direita, acelerar, parar.


[User]
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gl: Chamamos a isto o problema do condutor no asento de atrás. Así que nos alonxamos destes dispositivos que proporcionan ordes e estámonos a centrar en dispositivos máis ben informativos.
pt:

[Assistant] Chamamos a isto o problema do pendura. Portanto estamos a afastar-nos deste tipo de dispositivos, e agora estamos a focar-nos mais em dispositivos informacionais.