[User]
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gl: Como podedes ver neste test, cos mesmos niveis de creatinina, de concentración en sangue do paciente, producen automaticamente un GFR estimado diferente en función de se o doente é ou non afroamericano.
pt:

[Assistant] o mesmo nível de creatinina, a concentração no sangue do paciente,


[User]
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gl: Disque isto se basea na presunción de que os afroamericanos teñen maior masa muscular que persoas doutras razas.
pt:

[Assistant] Disseram-me que se baseia na premissa


[User]
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gl: Mais que sentido ten que o médico asuma de xeito automático que teño máis masa corporal que unha culturista?
pt:

[Assistant] Mas que sentido faz


[User]
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gl: Non sería moitísimo máis preciso e acorde cos datos determinar a masa muscular de cada doente só botándolles unha ollada?
pt:

[Assistant] Não seria muito mais rigoroso e baseado em provas


[User]
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gl: Mais a raza é un mal indicador.
pt:

[Assistant] Mas a raça é uma aproximação má.


[User]
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gl: Mais a raza tamén tende a solapar indicadores clínicos.
pt:

[Assistant] Mas a raça também tende a sobrepor-se às medidas clínicas.


[User]
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gl: Nubra a vista do médico sobre os síntomas do doente, enfermidades familiares, a súa historia clínica, mesmo as enfermidades que podería contraer... todos eles con maior base empírica que a raza do doente.
pt:

[Assistant] a sua história, as doenças que podem ter — tudo isso com melhor base em provas do que na raça do paciente.


[User]
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gl: A raza non pode substituír estas importantes variábeis clínicas sen que isto supoña un sacrificio do benestar do doente.
pt:

[Assistant] A raça não pode substituir essas importantes medidas clínicas sem sacrificar o bem-estar do paciente.


[User]
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gl: Os médicos tamén din que a raza é só un dos moitos elementos que teñen en consideración, mais ha moitos test médicos, coma o GFR, que usan a raza sistematicamente para tratar doentes negros, caucásicos, e asiáticos de xeito diferente só por causa da súa raza.
pt:

[Assistant] Os médicos também me dizem que a raça é apenas um de muitos fatoresque usam a raça categoricamente


[User]
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gl: A medicina baseada na raza fai vulnerábeis aos doentes de cor a ideas preconcibidas e estereotipos.
pt:

[Assistant] A medicina racista também deixa os pacientes de cor


[User]
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gl: A Axencia Americana de Alimentación e Drogas (FDA) aprobou un medicamento
pt:

[Assistant] A Administração Alimentar e de Drogas [FDA]


[User]
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gl: para unha raza concreta. É a pílula BiDil para o tratamento de episodios cardíacos en doentes afroamericanos.
pt:

[Assistant] É um comprimido chamado BiDil


[User]
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gl: Un cardiólogo desenvolveu este medicamento sen importar a raza ou os xenes, mais volveuse oportuno por motivos económicos venderlles este medicamento a doentes negros.
pt:

[Assistant] Um cardiologista desenvolveu esta droga sem pensar em raças ou genética, mas tornou-se conveniente; por razões comerciaiscomercializar a droga para pacientes negros.


[User]
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gl: A FDA permitiulle á empresa farmacéutica probar a eficacia nun ensaio clínico que só incluía suxeitos afroamericanos.
pt:

[Assistant] A FDA permitiu


[User]
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gl: Mais pensade na perigosa mensaxe que isto enviaba, que os corpos da xente negra son tan deficientes, que unha substancia ensaiada neles non ten eficacia garantida noutros pacientes.
pt:

[Assistant] que um medicamento testado neles


[User]
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gl: Unha anciá negra levantouse nunha xuntanza comunitaria e berrou:
pt:

[Assistant] "Deem-me o que os brancos estão a tomar!"


[User]
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gl: (Risas)agardade a que vos conte que moitos médicos nos Estados unidos seguen a usar unha versión actualizada dunha ferramenta diagnóstica que foi desenvolvida por un médico durante o tempo da escravitude, unha ferramenta que está intimamente ligada ás xustificacións da propia escravitude.
pt:

[Assistant] Se pensam que é surpreendente uma medicina racista,dum instrumento de diagnóstico


[User]
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gl: O Dr. Samuel Cartwright licenciouse na Facultade de Medicina da Universidade de Pennsylvania.
pt:

[Assistant] O Dr. Samuel Cartwright formou-se


[User]
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gl: Cartwright defendía polo 1850 que a escravitude era beneficiosa para a xente negra por razóns médicas.
pt:

[Assistant] Cartwright afirmou, na década de 1850,


[User]
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gl: Escribiu nunha revista científica, ""O sangue vermello que chega ao cerebro libera as súas mentes cando se atopan baixo o control do home branco, e é a falla dunha cantidade axeitada deste sangue vermello o que até as súas mentes á ignorancia e á barbarie cando están en liberdade.""Para apoiar esta teoría, Cartwright axudou a perfeccionar un dispositivo médico para medir a respiración chamado""espirómetro"" para demostrar a deficiencia nos pulmóns da xente negra.
pt:

[Assistant] Escreveu numa revista médica:para mostrar a presumida deficiência dos pulmões dos negros.


[User]
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gl: Algúns mesmo usan un moderno espirómetro que mesmo ten un motón rotulado ""raza"" para que a máquina poida axustar as medidas para cada doente, de acordo coa súa raza.
pt:

[Assistant] Alguns até usam um espirómetro moderno que tem um botão identificado com "" raça ""


[User]
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gl: É unha función moi coñecida que se chama ""corrección por raza"". O problema coa medicina baseada na raza vai máis alá da má diagnose dos doentes.
pt:

[Assistant] O problema com a medicina racista


[User]
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gl: Facer fincapé en diferenzas raciais innatas na enfermidade distrae a atención e os recursos dos determinantes sociais que causan graves diferenzas raciais en cuestións de saúde: déficits no acceso a medicina de alta calidade; escaseza de alimentos en barrios pobres; exposición a tóxicos ambientais; elevadas porcentaxes de poboación reclusa e a vivencia do estrés derivado da discriminación racial.
pt:

[Assistant] Concentra-se em diferenças raciais inatas nas doenças,altas taxas de encarceramento; e uma vida de tensão por causa da discriminação racial.


[User]
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gl: É moito máis sinxelo e rendíbel vender unha solución tecnolóxica para eses déficits en saúde que lidar coas inxustizas sistémicas que son a súa base.
pt:

[Assistant] para estes fossos na saúde


[User]
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gl: A pesar os enormes descubrimentos médicos dos que estamos sendo testemuñas, seguimos ante unha falla de imaxinación no que respecta á raza.
pt:

[Assistant] há um fracasso da imaginação no que toca à raça.


[User]
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gl: Imaxinade comigo, será só un minutiño: Que pasaría se os médicos deixasen de tratar doentes pola raza?
pt:

[Assistant] Querem imaginar comigo, por instantes, o que aconteceria se os médicos deixassem de tratar os doentes por raça?


[User]
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gl: Supoñamos que rexeitan un sistema de clasificación do s.XVIII e incorporan no seu lugar o máis moderno coñecemento da diversidade xenética humana, que nos di que os seres humanos non se poden clasificar en razas biolóxicas.
pt:

[Assistant] Suponham que eles rejeitavam


[User]
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gl: Que pasaría se, no lugar de usar a raza como pobre substituto dalgún outro factor máis importante, os médicos investigaran e atenderan a ese outro factor directamente?
pt:

[Assistant] Se, em vez de usarem a raça como uma aproximação grosseira,


[User]
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gl: Que pasaría se os médicos fosen a vangarda dun movemento para liquidar as inxustizas sistémicas provocadas polo racismo, e non por diferenzas xenéticas?
pt:

[Assistant] E se os médicos se juntassem à linha da frente


[User]
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gl: A medicina baseada na raza é má praxe, é unha ciencia de baixa calidade e é unha errónea concepción da humanidade.
pt:

[Assistant] é uma ciência pobre,


[User]
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gl: Hoxe é máis imperioso que nunca abandonar esta retrógrada visión e afirmar o que nos une como humanidade pondo fin dunha vez por todas ás inxustizas sociais que nos dividen
pt:

[Assistant] É mais urgente que nuncae afirmar a nossa humanidade comum,


[User]
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gl: Imaxinade o que collería nelas: unha mazá, se callar a carteira...
pt:

[Assistant] Agora imaginem o que podem colocar nas mãos: uma maçã, o porta-moedas, por exemplo.


[User]
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gl: Esa é a función principal da incubadora,
pt:

[Assistant] Essa é a função principal de uma incubadora.


[User]
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gl: e unha vez derretida mantén unha temperatura constante durante 4 ou 6 horas e despois volves quentar a bolsa.
pt:

[Assistant] durante 4 a 6 horas seguidas.


[User]
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gl: Falamos con doutores, nais e médicos clínicos para cumprir as necesidades das comunidades locais.
pt:

[Assistant] falando com os médicos e as mães,


[User]
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gl: En 5 anos esperamos salvar as vidas de case un millón de bebés.
pt:

[Assistant] Nos próximos 5 anos, esperamos salvar a vida


[User]
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gl: (Aplausos) Esta é a única proba non invasiva, precisa e económica que posibilita un cambio radical nos métodos e diagnoses que se fan até o momento.
pt:

[Assistant] (Aplausos)


[User]
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gl: Así que, para poder acceder ao cerebro, precisas dedicar a túa vida e pasar seis anos e medio como estudante de posgrao para ser neurocientífico e ter acceso a estas ferramentas.
pt:

[Assistant] temos que dedicar a nossa vida e seis anos e meio como estudante universitário


[User]
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gl: E non existen curas para estas enfermidades.
pt:

[Assistant] Não há cura para estas perturbações.


[User]
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gl: é comezar antes o proceso de educaciónpoidan pensar na posibilidade de converterse en neurocientíficos.
pt:

[Assistant] Parece que o que devíamos fazer era atuar mais cedo no processo educativoponderem a possibilidade de se tornarem cientistas do cérebro.


[User]
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gl: para estudar o cerebro e simplificalo e abaratalo o suficiente como para que calquera afeccionado ou un estudante de ensino medio,
pt:

[Assistant] de modo a que todos, um amador ou um estudante do liceu, pudessem aprender e participar de facto nas descobertas da neurociência.


[User]
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gl: Querédelos ver?
pt:

[Assistant] Querem ver algumas?


[User]
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gl: Necesito un voluntario.
pt:

[Assistant] Preciso de um voluntário.


[User]
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gl: Están mandando dun lado para outro mensaxes eléctricas e químicas.
pt:

[Assistant] Eles enviam mensagens elétricas e químicas de um lado para o outro.


[User]
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gl: enviarán mensaxes cando movas o brazo deste xeito.
pt:

[Assistant] Alguns dos seus neurónios do córtex motor enviam mensagens para baixo quando move o seu braço deste modo.


[User]
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gl: Baixarán polo teu corpo caloso,
pt:

[Assistant] Deslocam-se para baixo, ao longo do corpo caloso, pela medula espinal,e poderemos ouvir exatamente o que o seu cérebro vai fazer.


[User]
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gl: é a túa unidade motora traballando.
pt:

[Assistant] são as suas unidades motoras a trabalhar.


[User]
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gl: Ímoslle dar unha ollada.
pt:

[Assistant] Vamos dar também uma vista de olhos.


[User]
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gl: Eu vou quedar aquí, vou abrir a nosa aplicación.
pt:

[Assistant] Vou ficar aqui


[User]
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gl: O teu cerebro vaille mandar un sinal aos teus músculos.
pt:

[Assistant] O seu cérebro vai enviar um sinal para os seus músculos.


[User]
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gl: E resulta que xusto aquí ha un nervio que baixa por aquí e inerva estes tres dedos e está tan preto da pel que podemos estimulalo,e transferilos á túa man, de xeito que a túa man moverase cando o teu cerebro llo diga.
pt:

[Assistant] que enerva a base destes três dedos e está suficientemente perto da pelee injetá-los na sua mão de modo que a sua mão irá mover-se quando o seu cérebro o ordenar.


[User]
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gl: En certo sentido, ela quitarache o teu libre albedrío e non terás ningún control sobre a túa propia man.
pt:

[Assistant] Em certo sentido, ela irá retirar-lhe a sua livre vontade e deixará de ter controlo sobre esta mão.


[User]
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gl: Só teño que conectarte.
pt:

[Assistant] Só preciso de o ligar.


[User]
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gl: (Risas) Vou buscar o teu nervio ulnar, que debería estar por aquí.
pt:

[Assistant] Vou encontrar o seu nervo ulnar que está provavelmente por aqui.


[User]
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gl: Entón, Sam, quero que apertes a man outra vez.
pt:

[Assistant] Sam, quero que aperte a sua mão novamente.


[User]
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gl: Agora voute conectar para que recibas o — É algo raro ao principio, é como se — (Risas) Cando perdes a túa liberdade de decisión,
pt:

[Assistant] Agora vou ligá-lo aqui.


[User]
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gl: Este é Tony. É alumno meu.
pt:

[Assistant] Apresento-vos o Tony. É meu aluno.


[User]
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gl: Ten a miña idade e está na prisión estatal de San Quentin.
pt:

[Assistant] Tem mais ou menos a minha idade, e está na Prisão Estadual de San Quentin.


[User]
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gl: Cando Tony tiña 16 anos, un día, un momento, "" Era a pistola de mamá.
pt:

[Assistant] Quando Tony tinha 16 anos, um dia, num momento, "" Era a arma da minha mãe.


[User]
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gl: Ensínaa, asustao. É un vándalo.
pt:

[Assistant] É só apontar, assustar o gajo. Ele é um pulha.


[User]
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gl: Colleu algo de diñeiro. Collerémoslle os diñeiro. Para que aprenda.
pt:

[Assistant] Ficou-nos com dinheiro; agora ficamos-lhe nós com o dinheiro. A ver se aprende.


[User]
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gl: Entón, no último minuto, penso: ""Non podo facer isto. Isto está mal"". O meu amigo dime: ""Veña, ímolo facer"". Eu digo: ""Fagámolo"". E Tony ha recordar esas tres palabras porque o seguinte que sabe é que escoita o disparo.
pt:

[Assistant] No último minuto, estou a pensar, 'Não consigo. Isto é errado.' O meu colega diz, 'Vá, vamos lá fazer isto.' Eu digo, 'Vamos lá fazer isto.' "" E aquelas quatro palavras, o Tony vai-se lembrar delas, porque a seguir do que se lembra, é de ouvir o som.


[User]
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gl: O vándalo está no chan, un regueiro de sangue.
pt:

[Assistant] Ali está o pulha no chão, a poça de sangue.


[User]
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gl: Un homicidio... De 25 anos a perpetua, condicional aos 50 se tes sorte. E Tony non é moi afortunado.
pt:

[Assistant] E aquilo é homicídio qualificado — 25 a perpétua, condicional aos 50 se se tiver sorte, e o Tony não se sente com muita sorte.


[User]
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gl: Coñecímonos na miña clase de filosofía no seu cárcere presenteime: ""Nesta clase, falaremos dos fundamentos da ética"". Tony interrómpeme.
pt:

[Assistant] Então, quando nos conhecemos na minha aula de filosofia na sua prisão e eu disse, "" Nesta aula, iremos debater as bases da ética, "" o Tony interrompe-me.


[User]
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gl: "Que me vas ensinar ti sobre o ben e o mal?"
pt:

[Assistant] "" O que é que me vais ensinar sobre o certo e o errado?


[User]
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gl: Eu sei que é o mal. Eu fixen o mal.
pt:

[Assistant] Eu sei o que é errado. Eu fiz algo errado.


[User]
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gl: Dinmo todos os días, en cada cara que vexo, cada muro que encontro, que fixen mal.
pt:

[Assistant] Dizem-me todos os dias, todos os rostos que vejo, cada parede que vejo, que estou errado.


[User]
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gl: Se algún día saio de aquí, sempre terei unha marca no meu nome.
pt:

[Assistant] Se alguma vez sair daqui, haverá sempre uma marca com o meu nome.


[User]
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gl: Son un recluso. Teño a etiqueta de mao. Que me vas contar sobre o ben e o mal? ""E dígolle a Tony:"" Perdoa, mais é peor do que pensas.
pt:

[Assistant] Sou um condenado; tenho a marca 'errado.' O que é que me que me vais dizer sobre o certo e o errado? "" Então eu disse ao Tony, "" Desculpa, mas é pior do que pensas.


[User]
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gl: Pensas que coñeces o ben e o mal?
pt:

[Assistant] Pensas que sabes o que é certo e errado?


[User]
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gl: Entón, pódesme decer que é o mal?
pt:

[Assistant] Então sabes dizer-me o que é errado?


[User]
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gl: Non te limites a darme un exemplo.
pt:

[Assistant] Não, não me dês simplesmente um exemplo.


[User]
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gl: Quero coñecer a maldade en si, a idea de mal.
pt:

[Assistant] Quero saber acerca da iniquidade em si mesma, sobre a ideia de errado.


[User]
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gl: Cal é esa idea?
pt:

[Assistant] O que é essa ideia?


[User]
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gl: Que é o que fai que algo sexa mao?
pt:

[Assistant] O que faz com que algo seja errado?


[User]
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gl: Como sabemos que é mao? Se callar non estamos de acordo.
pt:

[Assistant] Como é que sabemos que é errado? Talvez tu e eu discordemos.


[User]
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gl: Se callar un de nós equivócase sobre o mal.
pt:

[Assistant] Talvez um de nós esteja errado acerca do errado.


[User]
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gl: Se callar ti, Se callar eu... mais non estamos aquí para trocar opinións; todos temos unha opinión.
pt:

[Assistant] Talvez sejas tu, talvez seja eu — mas não estamos aqui para trocar opiniões; toda a gente tem uma opinião.


[User]
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gl: Estamos aquí para coñecer.
pt:

[Assistant] Estamos aqui pelo conhecimento.


[User]
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gl: O noso inimigo é a irreflexión. Isto é filosofía "". E algo muda para Tony.
pt:

[Assistant] O nosso inimigo é a irreflexão. Isto é filosofia. "" E alguma coisa mudou no Tony.


[User]
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gl: "" Pode ser que me equivoque. Estou farto de equivocarme.
pt:

[Assistant] "" Pode ser que eu esteja errado. Estou cansado de estar errado.


[User]
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gl: Quero saber o que está mal.
pt:

[Assistant] Quero saber o que é errado.


[User]
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gl: Quero saber o que sei "". O que Tony ve nese momento é o proxecto da filosofía, o proxecto que comeza preguntándose o que Kant chamou ""admiración e veneración ao ceo estrelado sobre min e a lei moral dentro de min"". Que poden saber criaturas coma nós sobor estas cousas?
pt:

[Assistant] Quero saber o que é que sei. "" O que Tony vê naquele momento é o projecto da filosofia, o projecto que começa no espanto — o que Kant chamou "" admiração e temor pelo céu estrelado lá em cima e a lei moral lá contida. "" O que podem criaturas como nós saber de tais coisas?


[User]
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gl: É o proxecto que sempre nos retorna á condición de existencia... o que Heidegger chamou ""sempre xa"". É o proxecto de cuestionarse que cremos e por que o cremos... o que Sócrates chamou ""a vida examinada"". Sócrates, un home sabio suficiente para saber que non sabe nada.
pt:

[Assistant] Trata-se do projecto que nos leva sempre até à condição da existência — o que Heidegger chamou "" o sempre-já aí "" (Dasein). "" Trata-se do projecto de questionar o que acreditamos e a razão de acreditarmos — o que Sócrates chamou "" a vida examinada. "" Sócrates, um homem sábio o suficiente para saber que nada sabia.


[User]
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gl: Sócrates morreu en prisión, a súa filosofía segue intacta.
pt:

[Assistant] Sócrates morreu na prisão, a sua filosofia permaneceu intacta.


[User]
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gl: Tony comeza a facer os deberes.
pt:

[Assistant] Então, o Tony começa a fazer os trabalhos de casa.


[User]
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gl: Aprende todos os detalles, as súas causas e correlacións, a súa lóxica e a súas falacias.
pt:

[Assistant] Aprende os seus porquês e portantos, as suas causas e correlações, a sua lógica, as suas falácias.


[User]
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gl: Resulta que Tony ten o músculo da filosofía.
pt:

[Assistant] Acontece que o Tony tem o músculo da filosofia.


[User]
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gl: O seu corpo está no cárcere, mais a súa mente é libre.
pt:

[Assistant] O seu corpo está na prisão, mas a sua mente é livre.


[User]
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gl: Tony aprende o ontoloxicamente promiscuo, o epistemoloxicamente ansioso, o eticamente dubidoso e o metafisicamente ridículo.
pt:

[Assistant] O Tony aprende acerca do ontologicamente promíscuo, o epistemologicamente ansioso, o eticamente dúbio, o metafisicamente ridículo.


[User]
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gl: É decer, Platón, Descartes, Nietzsche e Joel Clinton.
pt:

[Assistant] Ou seja, Plutão, Descartes, Nietzsche e Bill Clinton.


[User]
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gl: Cando me dá a súa redacción final, na que argumenta que o imperativo categórico se callar sexa demasiado inflexíbel para tratar co conflito que afecta o noso día a día e desafíame a contarlle se entón estamos condenados ao fracaso moral, eu dígolle: "" Non o sei.
pt:

[Assistant] E então, quando ele me entrega o seu trabalho final, em que ele argumenta que o imperativo categórico é talvez demasiado intransigente para lidar com os conflitos que afectam o nosso dia-a-dia e me desafia a dizer-lhe se estamos por consequência condenados à falha moral, eu digo, "" Não sei.


[User]
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gl: Pensemos niso "". Porque nese momento, non ha marca no nome de Tony; só somos ámbolos dous.
pt:

[Assistant] Vamos pensar sobre isso. "" Porque naquele momento, não há nenhuma marca no nome do Tony; somos só os dois ali.


[User]
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gl: Non somos profesor e presidiario, só somos dúas mentes listas para filosofar.
pt:

[Assistant] Não é o professor e o condenado, são só duas mentes prontas a filosofar.


[User]
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gl: E dígolle a Tony: ""Fagámolo"".
pt:

[Assistant] E eu digo ao Tony, "Vamos lá fazer isto."


[User]
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gl: Grazas.
pt:

[Assistant] Obrigado.


[User]
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gl: Agora, mirando cara atrás, aquela noite, gustaríame tanto crer que aquela noite a tratei coa mesma empatía e compaixón que mostrara cunha acabada de casar de 27 anos que chegara 3 noites antes con dor lumbar, que resultou ser cancro de páncreas avanzado.
pt:

[Assistant] Agora, olhando para trás, para aquela noite,


[User]
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gl: Comeu de máis. Tivo má sorte.
pt:

[Assistant] Ela comia demais. Sentia-se infeliz.


[User]
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gl: en concreto, terapia inmunolóxica para o melanoma,a desafiar as presuncións e levalas aos máis altos estándares científicos posíbeis.
pt:

[Assistant] Ironicamente, nessa altura


[User]
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gl: Con todo, cunha enfermidade como a diabetes que mata oito veces máis estadounidenses que o melanoma, nin unha vez cuestionei a sabedoría convencional.
pt:

[Assistant] que mata americanos oito vezes mais do que o melanoma,


[User]
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gl: quedei con estas tres cuestións candentes que non marchaban: Como me pasou isto se, en teoría, estaba facendo o correcto?
pt:

[Assistant] é que fiquei com estas três perguntas cruciais que não me largam:


[User]
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gl: Sei que parece unha tolería, porque estamos, obviamente,
pt:

[Assistant] estamos no meio de uma epidemia de obesidade, mas oiçam.


[User]
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gl: É unha diferenza moi sutil, mais as implicacións poden ser profundas.
pt:

[Assistant] Esta é uma distinção muito subtil,


[User]
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gl: Por suposto, a lesión doe moitísimo, e seguramente non lle guste a aparencia descolorida, mais todos sabemos que a lesión en si non é o problema.
pt:

[Assistant] vocês não gostam da cor com que fica,


[User]
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gl: Se o interpretamos incorrectamente, a industria farmacéutica aínda o estaría a facer moi ben para os seus accionistas mais nada mellora para as persoas con pernas moradas.
pt:

[Assistant] pode continuar a trabalhar muito bem para os seus accionistas


[User]
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gl: Agora sabemos que os grans refinados e o amidón elevan o azucre no sangue a curto prazo. ha incluso razóns para crer que o azucre
pt:

[Assistant] que o açúcar pode levar diretamente à resistência à insulina.


[User]
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gl: Se pomos eses procesos fisiolóxicos a traballar, a miña hipótese é que é posíbel que o aumento na inxesta de grans refinados, azucres e amidón nos estea levando
pt:

[Assistant] Mas será por meio da resistência à insulina,


[User]
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gl: E dous, se estamos dispostos a estar equivocados, a desafiar a sabedoría convencional, coas mellores probas científicas, podemos solucionar este problema.
pt:

[Assistant] podemos resolver este problema.


[User]
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gl: En primeiro lugar, como impacta o que consumimos no noso metabolismo, hormonas e encimas, e a través de que matices nos mecanismos moleculares?
pt:

[Assistant] têm impacto no nosso metabolismo, hormonas e enzimas? Através do que mecanismos moleculares subtilmente diferentes?


[User]
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gl: como modificamos o noso comportamento para que isto se converta no corrente e non na excepción?
pt:

[Assistant] E finalmente, uma vez identificadas


[User]
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gl: Soño co día no que os pacientes, poidan perder os quilos de máis, e autocurarse da resistencia á insulina grazas a que os profesionais médicospara volver aos nosos ideais orixinais: mente aberta, valor para tirar as ideas de onte cando parecen non funcionar, e entender que a verdade científica non é definitiva, se non que evoluciona constantemente.
pt:

[Assistant] e o entendimento de que a verdade científica não é definitiva,


[User]
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gl: é que a xente é como as ratas no labirinto:
pt:

[Assistant] é de que as pessoas são como ratinhos num labirinto –


[User]
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gl: Por iso lles damos primas aos banqueiros e pagamos de moitas maneiras.
pt:

[Assistant] É por isso que damos bónus a banqueiros e pagamos de várias maneiras.


[User]
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gl: ha todo tipo de comportamentos inusuais ao noso arredor.
pt:

[Assistant] existem vários tipos de comportamentos estranhos no mundo que nos rodeia.


[User]
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gl: e dificultade para respirar... de frío, de circunstancias esixentes.
pt:

[Assistant] e dificuldade em respirar, frio, circunstâncias desafiantes.


[User]
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gl: "Prefiro sentar nunha praia e beber mojitos."
pt:

[Assistant] "Em vez disso, vou-me sentar numa praia qualquer a beber mojitos."


[User]
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gl: vemos que implica todo tipo de cousas.
pt:

[Assistant] este sugere uma variedade de coisas.


[User]
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gl: cando un alumno veu visitarme.
pt:

[Assistant] após uma visita de um aluno meu.


[User]
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gl: gráficas, táboas, información.
pt:

[Assistant] gráficos, tabelas, informação.


[User]
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gl: Ficaba até ben tarde todas as noites.
pt:

[Assistant] Ficava a trabalhar até tarde todos os dias.


[User]
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gl: Cada noite desfrutaba co seu traballo, ficaba até tarde, perfeccionando a presentación PowerPoint.
pt:

[Assistant] Desfrutava do seu trabalho todas as noites. Ficava acordado até tarde a aperfeiçoar a apresentação de PowerPoint.


[User]
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gl: con esta idea dos froitos do noso traballo.
pt:

[Assistant] com esta ideia dos frutos do nosso trabalho.


[User]
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gl: E as persoas dicían que si, e construían con estes Legos.
pt:

[Assistant] E as pessoas aceitavam e construíam com esses Legos.


[User]
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gl: e dicíamos: ""Gustaríache construír outro máis, esta vez por 2,70 $?""até que nalgún momento dicían: ""Xa abonda. Non me vale a pena.""
pt:

[Assistant] e dizíamos: "" Gostaria de montar mais um, desta vez por $2,70? ""até que chegou a um ponto em que as pessoas disseram: "" Mais não. Não me compensa. ""


[User]
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gl: poñeriámolos de novo nas caixas e usariámolos para o seguinte participante.
pt:

[Assistant] vamos colocá-los outra vez nas caixas e vamos usá-los com o próximo participante.


[User]
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gl: Sísifo fora castigado polos deuses a empurrar unha roca costa arriba,
pt:

[Assistant] Sísifo foi condenado pelos deuses a empurrar a mesma pedra até ao cimo de uma montanha,


[User]
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gl: Podemos imaxinar que se empurrase a roca por distintos outeiros,
pt:

[Assistant] Podem imaginar que, se ele empurrasse a pedra em diferentes montanhas,


[User]
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gl: Tamén se pensamos en filmes de cárceresé mandarlles cavar un burato
pt:

[Assistant] Além disso, se olharmos para os filmes sobre prisões,pondo-os a escavar um buraco.


[User]
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gl: de facer algo unha e outra vez
pt:

[Assistant] de fazer uma coisa de forma repetida


[User]
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gl: E se dicían que si, construíano.
pt:

[Assistant] Se dissessem que sim, montavam-no.


[User]
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gl: desfaciamos o que viñan de rematar.
pt:

[Assistant] nós íamos desmontando o que tinham acabado de montar.


[User]
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gl: E se dicían que sí, dabámoslles o que construíran e nós desfixeramos.
pt:

[Assistant] Se dissessem que sim, nós dávamos-lhes o que eles montaram e que nós desmontámos.


[User]
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gl: O primeiro que aconteceu
pt:

[Assistant] A primeira coisa que aconteceu


[User]
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gl: E non só iso, senón que todos sabían que os Bionicles se desfarían ao pouco tempo.
pt:

[Assistant] E não só. Todos sabiam que os Bionicles seriam rapidamente destruídos.


[User]
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gl: e pediámoslles que predixesen o resultado.
pt:

[Assistant] e pedimos-lhes para preverem o resultado.


[User]
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gl: dixeron que coa condición significativa a xente probablemente construiría un Bionicle máis.
pt:

[Assistant] disseram que, na condição significativa, as pessoas provavelmente construiriam mais um Bionicle.


[User]
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gl: porque á fin e ao cabo desfrutarían máis.
pt:

[Assistant] porque, afinal de contas, sentem mais satisfação interior ao fazê-lo.


[User]
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gl: e a cantidade de Legos construídos.
pt:

[Assistant] e a quantidade de Legos construída.


[User]
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gl: de desfacer estas figuras diante dos seus olllos,
pt:

[Assistant] de destruir coisas diante das pessoas,


[User]
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gl: Basicamente suprimiámola.
pt:

[Assistant] Basicamente, eliminámo-lo.


[User]
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gl: fun falar cunha empresa importante de software en Seattle.
pt:

[Assistant] fui falar com uma grande empresa de software em Seattle.


[User]
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gl: o director executivo desta empresa dirixiuse a ese grupo, 200 enxeñeiros,
pt:

[Assistant] o diretor executivo desta grande empresa foi ter com esse grupo, 200 engenheiros,


[User]
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gl: E velaí estaba eu diante das 200 persoas máis deprimidas coas que falara nunca.
pt:

[Assistant] E eu fiquei ali, em frente a 200 das pessoas mais deprimidas com quem alguma vez falei.


[User]
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gl: e dicían que se sentían xusto coma se acabaran de facer ese experimento.
pt:

[Assistant] Eles disseram que sentiam que tinham acabado de passar por essa experiência.


[User]
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gl: Dixeron que o director podía terlles pedido que presentaran ao resto da empresa
pt:

[Assistant] Disseram que ele poderia ter-lhes pedido para apresentar a toda a empresa


[User]
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gl: e observar o seu funcionamento.
pt:

[Assistant] e ver como funcionariam.


[User]
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gl: decer ""ahá"" e poñela no montón.
pt:

[Assistant] dizia "" ah hah "" e colocava-a na pilha ao lado deles.


[User]
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gl: Os números baixos significan que a xente traballou máis. Traballaron moito máis tempo.
pt:

[Assistant] Números baixos significam que as pessoas trabalharam mais. Trabalharam por muito mais tempo.


[User]
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gl: Aos 15 centavos por páxina, deixaban de facer o esforzo.
pt:

[Assistant] Aos 15 cêntimos por página, basicamente paravam de fazer estes esforços.


[User]
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gl: E isto no fondo é o mesmo resultado que antes.
pt:

[Assistant] E este é basicamente o resultado que tínhamos obtido antes.


[User]
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gl: é que non desfrutan do que están a facer.
pt:

[Assistant] fazemos com que fiquem menos contentes com o que estão a fazer.


[User]
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gl: Ignorar ten consecuencias moi negativas.
pt:

[Assistant] Ignorar é mesmo muito mau.


[User]
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gl: semella ser tremendamente sinxelo e se non pensamos nisto con xeito, poderiamos pasarnos.
pt:

[Assistant] parece ser incrivelmente fácil, e se não pensarmos sobre isso com cuidado, podemos acabar por exagerar.


[User]
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gl: Non podo decer que desfrute montándoos.
pt:

[Assistant] Não posso dizer que gosto das peças.


[User]
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gl: Mais cando o remato, semella que eses móbeis de IKEA
pt:

[Assistant] Mas quando acabo, parece que gosto mais dessas peças do IKEA


[User]
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gl: e o que tiña que facer a ama de casa non era máis que botalo, engadir agua,
pt:

[Assistant] pedindo às donas de casa apenas para adicionarem alguma água,


[User]
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gl: A xente non as quería.
pt:

[Assistant] As pessoas não os queriam.


[User]
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gl: O que descubriron foi que se precisaba demasiado pouco esforzo.
pt:

[Assistant] O que eles descobriram foi que o esforço despendido não era suficiente.


[User]
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gl: Era tan fácil que ninguén podía servirlles a torta aos seus invitados e dicirlles: ""Velaquí a miña torta."" Non, non, non, era a torta doutra persoa.
pt:

[Assistant] Era tão fácil que ninguém podia servir bolo aos seus convidados e dizer: "" Aqui está o meu bolo. "" Não, não, não, o bolo era de outra pessoa.


[User]
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gl: Quitaron os ovos e o leite do po.
pt:

[Assistant] Tiraram os ovos e o leite da mistura.


[User]
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gl: Agora tiñas que romper os ovos e engadilos. Tiñas que medir o leite e engadilo, mesturándoo.
pt:

[Assistant] A partir daí, tornou-se necessário partir os ovos e adicioná-los. Tinha de se medir o leite, adicioná-lo e misturá-lo.


[User]
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gl: Démoslles instrucións de como crear as figuras
pt:

[Assistant] Demos-lhes instruções sobre como criar origamis,


[User]
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gl: Eran todos principiantes e construíron figuras máis ben feas...
pt:

[Assistant] Eram todos novatos e fizeram coisas que eram, de facto, bastante feias,


[User]
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gl: e tiñamos persoas que non a construíran e que eran observadores externos.
pt:

[Assistant] e as que não o tinham construído mas apenas tinham olhado para ele, enquanto observadores externos.


[User]
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gl: que eran figuras preciosas de papiroflexia
pt:

[Assistant] que estas peças de origami eram lindas,


[User]
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gl: A meirande parte da xente diría que por moitos, moitísimos diñeiro...
pt:

[Assistant] A maioria das pessoas diria que por muito, muito dinheiro –


[User]
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gl: (Risos)
pt:

[Assistant] (Risos)


[User]
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gl: Mais imaxina se isto fose un pouco distinto.
pt:

[Assistant] Mas imaginem algo um pouco diferente.


[User]
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gl: non só por quen sone polo tempo e a conexión.
pt:

[Assistant] não apenas por serem quem são,e por causa do tempo e da ligação.


[User]
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gl: pensade nas instrucións que veñen cos cativos.
pt:

[Assistant] pensem nas instruções que vêm com as crianças.


[User]
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gl: O que me leva a dicirvos unha cousa máis: que, igual que os construtores
pt:

[Assistant] O que serve para dizer mais uma coisa, nomeadamente, que, tal como os nossos construtores,


[User]
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gl: e se unha persoa fai as 12 fases, a produción é moi baixa.
pt:

[Assistant] e se uma pessoa fizer todos os 12 passos, a produção é muito baixa.


[User]
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gl: dixo que a alienación do traballo é de grande importancia
pt:

[Assistant] disse que a alienação do trabalho é extremamente importante


[User]
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gl: E que se fas as 12 fases, vaiche importar o alfinete.
pt:

[Assistant] E se formos nós a fazer todos os 12 passos, nós valorizamos o alfinete.


[User]
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gl: Mais se fas sempre unha única fase, se callar non che importe tanto o alfinete.
pt:

[Assistant] Mas se fizermos um passo de cada vez, talvez não lhe dêmos tanta importância.


[User]
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gl: nas que a xente ten que decidir pola súa conta canto esforzo, atención, cariño, canta conexión senten,
pt:

[Assistant] em que as pessoas têm de decidir por si próprias sobre quanto esforço, atenção e carinho devem despender, quão ligadas se sentem ao seu trabalho,


[User]
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gl: Chamábase Joe McKenna.
pt:

[Assistant] Chamava-se Joe McKenna.


[User]
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gl: e un bombeiro en Nova York.
pt:

[Assistant] Era jovem, casado, jogador de basquetebol semiprofissional


[User]
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gl: A historia familiar di que adoraba ser bombeiro, así que en 1938, nun dos seus días libres, decidiu ir pasa-lo tempo á estación de bombeiros.
pt:

[Assistant] A história familiar diz que ele adorava ser bombeiro.decidiu ficar no quartel dos bombeiros.


[User]
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gl: Para facer algo útil aquel día, empezou a sacarlle brillo ao latón, ás varandas dos camións, aos accesorios das paredes, e unha das boquillas das mangueiras, un enorme e pesado anaco de metal, caeu dun estante e golpeouno.
pt:

[Assistant] Para se tornar útil nesse dia, começou a polir tudo o que era de latão, as grades dos carros dos bombeiros, os adereços das paredes. Uma das ponteiras das mangueiras de incêndio,caiu de uma prateleira e atingiu-o.


[User]
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gl: Uns días despois, comezou a doerlle o ombro.
pt:

[Assistant] Alguns dias depois, começou com dores no ombro.


[User]
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gl: Dous días despois, empezou a ter febre.
pt:

[Assistant] Dois dias depois, ficou com febre.


[User]
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gl: A febre subía e subía.
pt:

[Assistant] A febre subiu cada vez mais.


[User]
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gl: A súa muller coidaba del, mais nada semellaba dar resultado, e cando chegou o médico, nada do que el fixo importou tampouco.
pt:

[Assistant] A mulher tratava dele, mas nada do que lhe fazia o melhorava.


[User]
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gl: Colleron un taxi e levárono ao hospital.
pt:

[Assistant] Chamaram um táxi e levaram-no para o hospital.


[User]
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gl: Alí as enfermeiras souberon decontado que tiña unha infección, o que daquela chamarían ""intoxicación do sangue"" e aínda que probablemente non o dixeron, daríanse conta ao instante de que non podían facer nada por el.
pt:

[Assistant] Os enfermeiros perceberam logo que ele tinha uma infeção aquilo a que, na época, se chamava um "" envenenamento do sangue "". Embora, provavelmente, não tenham dito nada,


[User]
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gl: Non podían facer nada porque as cousas que usamos agora para curar infeccións aínda non existían daquela.
pt:

[Assistant] Não havia nada a fazer porque as coisas que usamos hoje em dia para curar infeções, não existiam ainda.


[User]
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gl: A primeira proba da penicilina, o primeiro antibiótico, tivo lugar tres anos despois.
pt:

[Assistant] O primeiro teste de penicilina, o primeiro antibiótico, só apareceu daí a três anos.


[User]
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gl: A xente que collía infeccións ou ben se recuperaba, se tiñan sorte, ou morrían.
pt:

[Assistant] As pessoas que apanhavam infeções ou se curavam, se tivessem sorte, ou morriam.


[User]
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gl: O meu tío avó non tivo sorte.
pt:

[Assistant] O meu tio-avô não teve sorte.


[User]
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gl: Estivo no hospital unha semana, tremendo cos calafríos, deshidratado e delirando, afundíndose nun coma a medida que os seus órganos fallaban.
pt:

[Assistant] Esteve no hospital durante uma semana, a tremer de frio, desidratado e delirante, afundando-se num coma, quando os seus órgãos falharam.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Se lle botamos unha ollada á historia, a maioría da xente morría do mesmo xeito que o meu tío avó.
pt:

[Assistant] Se olharem para a história passada, muitas pessoas morriam da mesma forma que o meu tio-avô.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: A maioría non morría de cáncer ou do corazón, as enfermidades que nos afectan hoxe en Occidente.
pt:

[Assistant] A maioria das pessoas não morria de cancro ou de doenças cardíacas,


[User]
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gl: Non morrían desas enfermidades porque non vivían o tempo suficiente para desenvolvelas.
pt:

[Assistant] Não morriam dessas doenças


[User]
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gl: Morrían por feridas... turrábaos un boi, disparábanlles no campo de batalla,que acababan o que esas feridas comezaran.
pt:

[Assistant] Morriam de ferimentos — a marrada dum boi, um tiro no campo da batalha, esmagados numa das novas fábricas da Revolução Industrial —


[User]
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gl: Todo iso cambiou coa chegada dos antibióticos.
pt:

[Assistant] Tudo isso mudou quando apareceram os antibióticos.


[User]
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gl: De súpeto, infeccións que antes eran unha sentenza de morte convertéronse en algo do que te recuperabas en días.
pt:

[Assistant] tornaram-se numa coisa de que recuperávamos em dias.


[User]
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gl: Parecía un milagre, e desde entón, estamos vivindo na época dourada dos medicamentos milagre.
pt:

[Assistant] Parecia um milagre. E desde então, temos vivido dentro da era de ouro das drogas milagrosas.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: O meu tío avó morreu nos últimos días da era preantibióticos.
pt:

[Assistant] O meu tio-avô morreu nos últimos dias da era pré-antibióticos.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Hoxe estamos no limiar da era postantibióticos, nos primeiros días dun tempo no que infeccións tan simples como a que tivo Joe matarán á xente outra vez.
pt:

[Assistant] Hoje estamos no limiar da era pós-antibióticos, nos primeiros dias duma época em que simples infeções como aquela que o Joe teve, voltarão a matar as pessoas.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: De feito, xa o están facendo.
pt:

[Assistant] Na realidade, já estão a matar.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: En resumo, funciona así.
pt:

[Assistant] Em resumo, funciona assim.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: As bacterias compiten entre elas polos recursos, polo alimento, creando compostos letais que unhas dirixen contra outras.
pt:

[Assistant] fabricando compostos letais que dirigem umas contra as outras.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Outras bacterias, para protexerse, evolucionan creando defensas contra ese ataque químico.
pt:

[Assistant] Outras bactérias, para se protegerem, desenvolvem defesas contra esse ataque químico.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: A primeira vez que creamos antibióticos, levamos eses compostos ao laboratorio e creamos as nosas propias versións deles, e as bacterias responderon ao noso ataque igual que o fixeron sempre.
pt:

[Assistant] Quando começámos a fazer antibióticos,


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: Isto é o que pasou a continuación: A penicilina distribuíuse en 1943, e a resistencia xeneralizada á penicilina chegou en 1945.
pt:

[Assistant] Eis o que aconteceu a seguir: A penicilina foi distribuída em 1943 e a resistência generalizada à penicilina chegou em 1945.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: A vancomicina chegou en 1972,
pt:

[Assistant] A vancomicina chegou em 1972 e a resistência à vancomicina em 1988.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: O imipenem apareceu en 1985, e a resistencia a este en 1998.
pt:

[Assistant] O imipenem em 1986, e a resistência a ele em 1998.


[User]
Translate the following text from gl into pt.
gl: A daptomicina, un dos medicamentos máis recentes, apareceu en 2003, e a resistencia a este só un ano máis tarde, en 2004.
pt:

[Assistant] A daptomicina, uma das drogas mais recentes, em 2003 e a resistência a ela logo no ano seguinte, em 2004.


[User]
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gl: As bacterias desenvolven resistencias tan rápido que as compañías farmacéuticas decidiron que facer antibióticos non lles convén, así que ha infeccións movéndose por todo o mundo para as que, dos máis de 100 antibióticos dispoñíbeis no mercado, dous poden funcionar con efectos secundarios, ou un, ou ningún.
pt:

[Assistant] As bactérias desenvolvem resistência tão depressaPor isso, há infeções a espalhar-se pelo mundo para as quais, de entre os mais de 100 antibióticos disponíveis no mercado,ou nenhuma.


[User]
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gl: No ano 2000, o Centro para a Prevención e o Control de Enfermidades, o CDC, identificou un único caso nun hospital en Carolina do Norte dunha infección resistente a tódolos antibióticos excepto dous.
pt:

[Assistant] Em 2000, os Centros para o Controlo e Prevenção de Doenças, os CCD, identificaram um caso único,


[User]
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gl: Hoxe, esa infección chamada KPC, xa se estendeu a tódolos estados, con tres excepcións, e a América do Sur, Europa e Oriente Medio.
pt:

[Assistant] e pela América do Sul, pela Europa,


[User]
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gl: En 2008, en Suecia os médicos diagnosticaron un home da India cunha infección distinta resistente a tódolos medicamentos excepto a un.
pt:

[Assistant] Em 2008, os médicos na Suécia


[User]
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gl: O xene que crea esa resistencia, coñecido como NDM, xa se estendeu desde a India até China, Asia, África, Europa, Canadá e os Estados Unidos.
pt:

[Assistant] O gene que cria essa resistência, conhecido por NDM, espalhou-se agora da Índia para a China, para a Ásia,


[User]
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gl: Sería normal esperar que estas infeccións fosen casos extraordinarios, mais de feito, nos Estados Unidos e Europa, 50.000 persoas morren cada ano de infeccións que ningún medicamento pode curar.
pt:

[Assistant] mas, na verdade, nos EUA e na Europa,


[User]
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gl: Un proxecto encargado polo goberno británico coñecido como a Análise da Resistencia Antimicrobiana estimou que pagamos un prezo global de 700.000 mortes ao ano.
pt:

[Assistant] Um projeto encomendado pelo governo britânico, conhecido por Avaliação da Resistência Antimicrobiana, calcula que o total mundial, atualmente, é de 700 000 mortes por ano,


[User]
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gl: Iso son moitas mortes, e con todo, é moi probábel que non te sintas en perigo, que imaxines que esa xente eran pacientes hospitalizados en unidades de coidados intensivos ou residentes de asilos preto do fin das súas vidas, xente cuxas infeccións nos son remotas, en situacións coas que non nos sentimos identificados.
pt:

[Assistant] São muitas mortes!que imaginem que essas pessoas eram doentes em hospitais em unidades de cuidados intensivospessoas cujas infeções nos são distantes, em situações com que não nos identificamos.


[User]
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gl: No que non pensaches, ningún de nós o fai, é en que os antibióticos manteñen case toda a vida moderna.
pt:

[Assistant] O que vocês não pensam — ninguém pensa —


[User]
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gl: Se perderamos os antibióticos, isto é o que perderiamos tamén: Primeiro, calquera protección para xente con sistemas inmunes debilitados pacientes con cancro, con SIDA, pacientes con transplantes, bebés prematuros.
pt:

[Assistant] Se perdermos os antibióticos, aqui está o que também vamos perder: Primeiro, toda a proteção para as pessoas com sistemas imunitários enfraquecidos — doentes cancerosos, doentes com SIDA, recetores de transplantes, bebés prematuros.


[User]
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gl: Despois, calquera tratamento que introduza obxectos estraños no corpo: stents para os infartos, bombas para a diabetes, a diálise, as próteses.
pt:

[Assistant] Depois, qualquer tratamento que instale corpos estranhos no corpo: endopróteses para AVCs, bombas para diabetes,


[User]
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gl: Canta xente atlética de mediana idade precisa novas cadeiras e xeonllos?
pt:

[Assistant] Quantos antigos atletas necessitam hoje de novas ancas e joelhos?


[User]
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gl: Un estudo recente estima que sen os antibióticos, un de cada seis morrería.
pt:

[Assistant] Um estudo recente calcula que, sem antibióticos, um em cada seis morrerá.


[User]
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gl: Deseguido, probablemente perderiamos a cirurxía.
pt:

[Assistant] A seguir, provavelmente perderemos a cirurgia.


[User]
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gl: Sen esa protección, perderiamos a capacidade de abrir os espazos escondidos do corpo.
pt:

[Assistant] perdemos a capacidade de abrir os espaços ocultos do corpo.


[User]
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gl: Así que nada de operacións cardíacas, nada de biopsias de próstata, nada de cesáreas.
pt:

[Assistant] Portanto, nada de operações ao coração,


[User]
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gl: Teriamos que aprender a temer infeccións que agora semellan menores.
pt:

[Assistant] Teremos que aprender a recear as infeções que agora parecem sem importância.


[User]
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gl: As infeccións cutáneas levaban a amputacións.
pt:

[Assistant] As infeções da pele levavam a amputações.


[User]
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gl: Dar a luz mataba, nos hospitais máis limpos, a case unha de cada 100 mulleres.
pt:

[Assistant] Mesmo nos hospitais mais higiénicos, o parto matava quase uma mulher em cada cem.


[User]
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gl: A pneumonía levaba 3 de cada 10 nenos.
pt:

[Assistant] A pneumonia levava três crianças em cada dez.


[User]
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gl: Sobre todo,
pt:

[Assistant] Mais do que outra coisa qualquer, perderemos a forma confiante com que vivemos a nossa vida quotidiana.


[User]
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gl: Se souberas que calquera ferida podería matarte,esquiarías por unha pista empinada, subirías a unha escada para pór as luces de Nadal, deixarías que os teus fillos xogasen ao béisbol?
pt:

[Assistant] Se soubessem que qualquer lesão poderia matar-vos,subiriam a um escadote para pendurar as luzes de Natal?


[User]
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gl: Despois de todo, a primeira persoa que recibiu penicilina, un policía británico chamado Albert Alexander, que estaba tan devastado pola infección que o seu coiro cabeludo supuraba pus e os médicos tiveron que extirparlle un ollo, infectouse facendo algo moi simple.
pt:

[Assistant] Afinal, a primeira pessoa a tomar penicilina, um polícia britânico, chamado Albert Alexander, que estava tão devastado pela infeção que o couro cabeludo pingava pus, e os médicos tiveram que lhe tirar um olho, foi infetado por uma coisa muito simples.


[User]
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gl: Rabuñou a cara cunha espiña no seu xardín.
pt:

[Assistant] ao passear no jardim arranhou a cara num espinho.


[User]
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gl: O proxecto británico que mencionei que estima unha mortalidade global de 700.000 persoas ao ano na actualidade tamén predí que se non conseguimos controlar a situación para o 2050, non tan lonxe, a mortalidade global será de 10 millóns ao ano.
pt:

[Assistant] O projeto britânico que referi, que estima que o total mundial atualmente é de 700 000 mortes por ano, também prevê que, se não conseguirmos controlar isto até 2050 — não falta muito — o total mundial será de 10 milhões de mortes por ano.


[User]
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gl: A resistencia é un proceso biolóxico inevitábel, mais nós somos os responsábeis de aceleralo.
pt:

[Assistant] A resistência é um processo biológico inevitável, mas a responsabilidade de o acelerar é nossa.


[User]
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gl: Fixémolo malgastando antibióticos cunha despreocupación que agora nos parece sorprendente.
pt:

[Assistant] com uma falta de cuidado que agora parece chocante.


[User]
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gl: A penicilina vendeuse sen receita até a década dos 50.
pt:

[Assistant] A penicilina era vendida sem receita até aos anos 50.


[User]
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gl: En moitos países en desenvolvemento, isto aínda pasa coa maioría dos antibióticos.
pt:

[Assistant] Em grande parte do mundo desenvolvido, muitos dos antibióticos continuam a sê-lo.


[User]
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gl: O 45% das receitas feitas polos médicos son para enfermidades que os antibióticos non poden curar.
pt:

[Assistant] 45% das receitas passadas nos gabinetes médicos


[User]
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gl: E iso é só na asistencia sanitaria.
pt:

[Assistant] E isto é apenas nos cuidados de saúde.


[User]
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gl: Por todo o planeta, os animais de carne reciben antibióticos a diario, non para curar enfermidades, senón para engordalos e para protexelos contra as condicións nas que son criados.
pt:

[Assistant] Em grande parte do planeta,mas para os engordar e para protegê-los


[User]
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gl: Nos Estados Unidos, posiblemente o 80% dos antibióticos vendidos anualmente van a animais de granxa, non a humanos, creando bacterias resistentes que saen das granxas na agua, no po, na carne na que se converten os animais.
pt:

[Assistant] Nos EUA, possivelmente 80% dos antibióticos,criando bactérias resistentesna carne em que os animais se tornam.


[User]
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gl: A acuicultura tamén depende dos antibióticos, particularmente en Asia, e o cultivo de froitas depende dos antibióticos para protexer mazás, peras, cítricos, contra enfermidades.
pt:

[Assistant] A aquacultura também depende dos antibióticos, especialmente na Ásia. A fruticultura depende dos antibióticos para proteger as maçãs, peras, citrinos, contra as doenças.


[User]
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gl: E dado que as bacterias poden pasar o seu ADN dunhas a outras como un viaxeiro pasando unha maleta nun aeroporto, unha vez que fomentamos a existencia desta resistencia, é imposíbel saber até onde se espallará.
pt:

[Assistant] — tal como um viajante que transporta uma mala num aeroporto — depois de nós encorajarmos a existência dessa resistência


[User]
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gl: Isto era predicíbel.
pt:

[Assistant] Isto era previsível.


[User]
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gl: De feito, prediciuno Alexander Fleming, o home que descubriu a penicilina.
pt:

[Assistant] Na verdade, foi previsto por Alexander Fleming,


[User]
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gl: Gañou o Premio Nobel en 1945, e nunha entrevista pouco despois, isto é o que dixo: ""A persoa inconsciente que xogue cun tratamento de penicilina é moralmente responsábel pola morte do home que sucumba á infección por un organismo resistente á penicilina.""Engadiu,""espero que este mal poida ser evitado."" Podemos evitalo?
pt:

[Assistant] Em reconhecimento, ele recebeu o Prémio Nobel em 1945. Numa entrevista dada pouco depois, eis o que ele disse: "" A pessoa descuidada que brinque com o tratamento com penicilina"" que sucumba a uma infeção "" com um organismo resistente à penicilina "". E acrescentou: "" Espero que esse mal possa ser evitado "". Podemos evitá-lo?


[User]
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gl: Ha empresas traballando en novos antibióticos, cousas que os supermicrobios nunca viron antes.
pt:

[Assistant] Há empresas a trabalhar em novos antibióticos, coisas que as super bactérias nunca viram antes.


[User]
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gl: Necesitamos eses novos medicamentos con urxencia, e necesitamos incentivos: bolsas para os descubrimentos, patentes prolongadas, premios que atraian a outras empresas para volver facer antibióticos.
pt:

[Assistant] Precisamos desesperadamente dessas novas drogasbolsas de pesquisa, patentes alargadas, prémios, atrair outras empresas para fabricar antibióticos de novo.


[User]
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gl: Polo seguinte motivo: a evolución sempre Gana.
pt:

[Assistant] Pelo seguinte: A evolução vence sempre.


[User]
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gl: As bacterias crean unha nova xeración cada 20 minutos.
pt:

[Assistant] As bactérias dão origem a uma nova geração de 20 em 20 minutos.


[User]
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gl: Á química farmacéutica lévalle 10 anos crear un novo medicamento.
pt:

[Assistant] A química farmacêutica demora 10 anos a desenvolver um novo medicamento.


[User]
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gl: Cada vez que usamos un antibiótico, dámoslle ás bacterias miles de millóns de oportunidades para descifrar os códigos das defensas que construímos.
pt:

[Assistant] Sempre que usamos um antibiótico,


[User]
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gl: Até agora nunca existiu un medicamento que non puidesen vencer.
pt:

[Assistant] Ainda não existiu nenhum medicamento que elas não conseguissem vencer.


[User]
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gl: Trátase dunha guerra asimétrica, mais podemos cambiar o resultado.
pt:

[Assistant] mas podemos alterar o desfecho.


[User]
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gl: Poderiamos crear sistemas que recompilen datos que nos digan de xeito automático e específico como se están usando os antibióticos.
pt:

[Assistant] Podemos construir sistemas que recolham dados


[User]
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gl: Poderiamos crear filtros nos pedidos de medicamentos para que cada receita sexa revisada dúas veces.
pt:

[Assistant] Podemos inserir "" guardiões "" nos sistemas de medicamentos


[User]
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gl: Poderiamos crear sistemas de vixilancia que nos digan onde vai emerxer a próxima resistencia.
pt:

[Assistant] Podemos construir sistemas de vigilância


[User]
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gl: Esas son as solucións tecnolóxicas.
pt:

[Assistant] Estas são as soluções técnicas.


[User]
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gl: É probábel que tampouco abonden, a menos que nós axudemos.
pt:

[Assistant] Elas provavelmente também não são suficientes, a não ser que as ajudemos.


[User]
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gl: A resistencia aos antibióticos é un hábito.
pt:

[Assistant] A resistência antibiótica é um hábito.


[User]
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gl: Todos sabemos o difícil que é cambiar un hábito.
pt:

[Assistant] Todos sabemos como é difícil mudar um hábito.


[User]
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gl: Mais como sociedade, xa o fixemos no pasado.
pt:

[Assistant] Mas, enquanto sociedade, já fizemos isso no passado.


[User]
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gl: A xente adoitaba tirar lixo nas rúas, non puña o cinto de seguranza, fumaba dentro dos edificios públicos.
pt:

[Assistant] As pessoas costumavam deitar lixo na rua, não usavam cintos de segurança,


[User]
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gl: Xa non facemos esas cousas.
pt:

[Assistant] Já deixámos de fazer essas coisas.


[User]
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gl: Non estragamos o medio ambiente nin buscamos devastadores accidentes nin expoñemos a outros á posibilidade dun cancro, porque decidimos que esas cousas saían caras, que eran destrutivas, non nos conviñan.
pt:

[Assistant] Não deitamos lixo no meio ambiente,nem expomos os outros à possibilidade do cancro, porque percebemos que essas coisas eram dispendiosas,


[User]
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gl: Cambiamos as normas sociais.
pt:

[Assistant] Alterámos normas sociais.


[User]
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gl: Tamén poderiamos cambiar as normas sociais sobre o uso dos antibióticos.
pt:

[Assistant] Também podemos alterar as normas sociais em relação ao uso dos antibióticos.


[User]
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gl: Sei que a dimensión da resistencia dos antibióticos semella abafante, mais se algunha vez mercaches unha lámpada fluorescente porque te preocupaba o cambio climático, ou liches a etiqueta dunha caixa de galletas porque pensas na deforestación debida ao aceite de palma, xa sabes o que se sente ao dar un pequeno paso para resolver un enorme problema.
pt:

[Assistant] Sei que a dimensão da resistência aos antibióticos parece ser esmagadora.Mas se já compraram uma lâmpada fluorescente porque estavam preocupados com as alterações climáticas, ou se leram o rótulo de um pacote de bolachas porque pensam na desflorestação resultante do óleo de palma,


[User]
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gl: Tamén poderiamos tomar esa clase de medidas no uso dos antibióticos.
pt:

[Assistant] Também podemos dar esses pequenos passos para o uso de antibióticos.


[User]
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gl: Poderiamos renunciar a dar un antibiótico se non estamos certos de que é o correcto.
pt:

[Assistant] Podemos evitar dar um antibiótico se não temos a certeza de ser o adequado.


[User]
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gl: Poderiamos non insistir nunha receita para a infección de oído do noso neno antes de estar seguros de que a causou.
pt:

[Assistant] antes de termos a certeza do que foi que a causou.


[User]
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gl: Poderiamos preguntar a cada restaurante, a cada supermercado, de onde vén a súa carne.
pt:

[Assistant] Poderíamos perguntar em todos os restaurantes, em todos os supermercados, de onde vem a carne deles.


[User]
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gl: Poderiamos prometernos non volver mercar polo ou gambas ou froita criados co uso rutineiro de antibióticos, e se fixeramos esas cousas, poderiamos atrasar a chegada do mundo postantibióticos.
pt:

[Assistant] Podemos prometer uns aos outros que nunca mais compramos frango, camarão ou fruta criados com o uso rotineiro de antibióticos.


[User]
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gl: Mais temos que facelo axiña.
pt:

[Assistant] Mas temos que o fazer depressa.


[User]
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gl: En só 70 anos, camiñamos até a beira do desastre.
pt:

[Assistant] Em 70 anos apenas, avançámos até à beira do abismo.


[User]
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gl: Non imos ter 70 anos para atopar unha saída outra vez.
pt:

[Assistant] para encontrar o caminho do regresso.


[User]
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gl: Moitas grazas.
pt:

[Assistant] Muito obrigada.


[User]
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gl: Mudeime aos EE. UU. ha 12 anos coa miña muller Terry e os nosos dous cativos.
pt:

[Assistant] Mudei-me para os E.U.A. há 12 anos


[User]
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gl: En realidade, sinceiramente, mudámonos a Los Ángeles... (Risas) pensando que nos iamos aos EE. UU., mais vaia... (Risas) É un voo curto desde Los Ángeles aos EE. UU. (Risas)
pt:

[Assistant] pensando que nos mudáramos para os E.U.A.,


[User]
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gl: Cheguei aquí ha 12 anos, e cando cheguei, dixéronme varias cousas, como, ""os americanos non collen a ironía."" (Risas) Cadrouvos de escoitar isto?
pt:

[Assistant] e quando cheguei, disseram-me muitas coisas, como: "" Os americanos não percebem a ironia. ""


[User]
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gl: Temos invadido cada país que atopamos.
pt:

[Assistant] Invadimos todos os países que encontrámos.


[User]
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gl: (Risas)mais eu só quero que saibades que a xente anda a decer iso ás vosas costas.
pt:

[Assistant] (Risos)mas quero só que saibam que é o que as pessoas dizem sobre vocês nas vossas costas.


[User]
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gl: Así que cando saídes das salas de estar en Europa, a xente di, ainda ben que ninguén foi irónico diante deles.
pt:

[Assistant] as pessoas dizem: "" Ainda bem que ninguém foi irónico na vossa presença. ""


[User]
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gl: (Risas) mais eu sabía que os americanos collían a ironía cando souben daquela lei, ""Ningún Neno Deixado de Lado"" (Risas) Porque quen pensou nese título colle a ironía. (Risas)
pt:

[Assistant] quando me deparei com aquela lei "" Nenhuma Criança Fica Para Trás "".Porque quem quer que se tenha lembrado daquele título, percebe a ironia.


[User]
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gl: (Aplausos) Porque se están a deixar millóns de nenos de lado.
pt:

[Assistant] (Risos) (Aplausos) porque está a deixar para trás milhões de crianças.


[User]
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gl: Ben vexo que non é un nome moi atractivo para unha lei: ""Millóns de Nenos Deixados de Lado"".
pt:

[Assistant] Percebo que não seria um nome atrativo para a lei:


[User]
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gl: Nalgunhas partes do país, o 60 por cento dos rapaces abandonan o instituto.
pt:

[Assistant] Em algumas partes do país,


[User]
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gl: son o 80 por cento.
pt:

[Assistant] Nas comunidades nativoamericanas,


[User]
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gl: Se reduciramos ese número á metade, estímase que, nuns 10 anos, crearíase unha ganancia neta para a economía dos EE. UU. de preto dun billón de dólares.
pt:

[Assistant] ao longo de 10 anos, de quase 1 bilião de dólares.


[User]
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gl: Realmente costa unha enorme cantidade arranxar os danos causados pola crise do abandono.
pt:

[Assistant] Na verdade, é enorme o custo de limpar os estragos da crise do abandono escolar.


[User]
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gl: Mais a crise do abandono é só a punta do iceberg.
pt:

[Assistant] Mas a crise do abandono é só a ponta do icebergue.


[User]
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gl: Porque non se contan todos os rapaces que están na escola mais sen implicarse nela, sen desfrutala, sen tirar dela beneficio ningún.
pt:

[Assistant] O que não se contabiliza são todos os miúdos que estão na escola


[User]
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gl: Os EE. UU. gastan máis diñeiro en educación coa a maioría de países.
pt:

[Assistant] Os E.U.A. gastam mais dinheiro em educação


[User]
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gl: Os tamaños das clases son menores coa en moitos países.
pt:

[Assistant] As turmas são mais pequenas do que na maioria dos países.


[User]
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gl: E ha centos de iniciativas cada ano para tentar mellorar a educación.
pt:

[Assistant] para tentar melhorar a educação.


[User]
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gl: O problema é que todo vai na dirección equivocada.
pt:

[Assistant] O problema é que vai tudo na direção errada.


[User]
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gl: Ha tres principios sobre os que a vida humana florece, e que están en contradición coa cultura educativae a maioría do estudantado ten que soportar.
pt:

[Assistant] Existem três princípios e são contrariados pela cultura da educação na qual a maioria dos professores tem de trabalhar e que a maioria dos alunos tem de suportar.


[User]
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gl: E cantos tedes dous fillos ou máis? Ben.
pt:

[Assistant] Quantos de vocês têm duas crianças ou mais? Certo.


[User]
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gl: E os outros, tedes visto algún neno.
pt:

[Assistant] E o resto já viu estas crianças.


[User]
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gl: (Risas) Xente cativa vagando por aí. (Risas)
pt:

[Assistant] Pessoas pequenas a andar por aí.


[User]
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gl: Vouvos facer unha aposta, e estou seguro de gañala.
pt:

[Assistant] e estou confiante de que ganharei a aposta.


[User]
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gl: Se tendes dous fillos ou máis, apóstovos a que son completamente distintos un do outro.
pt:

[Assistant] aposto que elas são completamente diferentes umas das outras.


[User]
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gl: A que si?
pt:

[Assistant] Não são? Não são? (Aplausos)


[User]
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gl: (Aplausos) Nunca os confundiriades, verdade?
pt:

[Assistant] Nunca as confundiriam, pois não?


[User]
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gl: En plan, ""Ti quen viñas sendo? Lémbramo.""(Risas)""A túa mai e máis eu precisamos cun código de cores para non confundirnos.""A educación baixo""Ningún Neno Deixado de Lado"" baséase na conformidade no canto de na diversidade.
pt:

[Assistant] Tipo: "" Qual és tu? Relembra-me.


[User]
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gl: Anímase ás escolas a que descubran que nenos son quen de pasar a través dun moi estreito espectro de logros.
pt:

[Assistant] As escolas são encorajadas a encontrar o que os miúdos sabem fazer num estreito espetro de realização.


[User]
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gl: Un dos efectos de ""Ningún Neno Deixado de Lado"" foi pór o foco nas chamadas disciplinas STEM.
pt:

[Assistant] Um dos efeitos do programa "" Nenhuma Criança Fica Para Trás ""


[User]
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gl: A educación real ten que dar igual importancia ás artes, ás humanidades, ou á educación física.
pt:

[Assistant] Uma educação verdadeira tem de dar igual peso às Artes, às Humanidades, à Educação Física.


[User]
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gl: Montóns de nenos, perdón, grazas... (Aplausos) Calcúlase que actualmente nos EE. UU. un 10 por cento dos rapaces, dese xeito, están a ser diagnosticados de diversas patoloxías baixo o nome xenéricio de ""trastorno por déficit de atención"".
pt:

[Assistant] Um monte de miúdos, desculpem, obrigado. (Aplausos)sob um título amplo de Síndrome de Défice de Atenção.


[User]
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gl: TDAH.
pt:

[Assistant] SDAH. Não digo que tal coisa não exista.


[User]
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gl: Se sentas a cativos, hora tras hora, facendo aburridos traballos repetitivos non te estrañes se dan en bulir, non si?
pt:

[Assistant] Se sentarem miúdos, hora após hora, a fazer um medíocre trabalho de escritório,


[User]
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gl: (Risas) (Aplausos) A maioría dos nenos non están sufrindo ningunha patoloxía psicolóxica.
pt:

[Assistant] (Risos) (Aplausos)


[User]
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gl: (Risas) E sei disto porque pasei a primeira parte da miña vida como neno.
pt:

[Assistant] E eu sei isto porque passei o início da minha vida


[User]
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gl: Os nenos medran mellor cun currículo amplo que salienta os seus variados talentos, e non só un pequeno grupo deles.
pt:

[Assistant] não apenas alguns deles.


[User]
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gl: E, xa de paso, as artes non son só importantes porque melloren as notas en matemáticas.
pt:

[Assistant] Já agora, as Artes não são importantes apenas


[User]
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gl: O segundo, grazas... (Aplausos) O segundo principio que dirixe o florecemento da vida humana é a curiosidade.
pt:

[Assistant] O segundo princípio que leva a vida humana a prosperar é a curiosidade.


[User]
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gl: É un verdadeiro logro apagar esa capacidade, ou contela.
pt:

[Assistant] É de facto uma grande façanha conseguir matar essa capacidade, ou sufocá-la.


[User]
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gl: Os profesores son a alma do éxito nas escolas.
pt:

[Assistant] Os professores são a alma do sucesso das escolas.


[User]
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gl: Os grandes profesores fan iso, mais o que tamén fan os grandes profesores é guiar, estimular, provocar, implicar.
pt:

[Assistant] mas o que também fazem é orientar,


[User]
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gl: Un vello amigo meu... tan vello que xa está morto.
pt:

[Assistant] Um amigo meu, um velho amigo — mesmo muito velho,


[User]
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gl: (Risas) Non chegas a máis vello, témome. (Risas)
pt:

[Assistant] É o mais velho que se pode ser, receio bem.


[User]
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gl: Adoitaba falar sobre a diferenza entre os significados de tarefa e logro dos verbos.
pt:

[Assistant] Ele costumava falar sobre a diferença entre


[User]
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gl: Podes estar involucrado nunha tarefa calquera, mais non lograla, como con ""facer dieta"".
pt:

[Assistant] Pode-se estar envolvido numa atividade


[User]
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gl: O rol dun profesor é facilitar a aprendizaxe.
pt:

[Assistant] O papel do professor é facilitar a aprendizagem. Só isso.


[User]
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gl: E unha parte do problema é, creo eu, que a cultura educativa dominante deu en se centrar non en ensinar e aprender, senón en examinar.
pt:

[Assistant] que a cultura dominante na educação se tem vindo a focar não em ensinar e aprender, mas em testar.


[User]
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gl: Deberían ser diagnósticas. Deberían axudar.
pt:

[Assistant] Deviam ser diagnósticos. Deviam ajudar.


[User]
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gl: E así, en vez dunha cultura da curiosidade temos unha da conformidade.
pt:

[Assistant] Em vez de curiosidade, o que temos


[User]
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gl: Anímase aos nosos nenos e profesores a seguir algoritmos rutineiros no canto de espertar ese poder da imaxinación e a curiosidade.
pt:

[Assistant] As nossas crianças e professores são encorajados em vez de excitar aquele poder da imaginação e da curiosidade.


[User]
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gl: Creamos as nosas vidas, e podemos recrealas ao pasarmos por elas.
pt:

[Assistant] e podemos recriá-las enquanto as vivemos.


[User]
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gl: É decer, ti podes ter un can.
pt:

[Assistant] Quero dizer, podem ter um cão.


[User]
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gl: Vale, mais non escoita Radiohead, a que non?
pt:

[Assistant] Mas ele não ouve os Radiohead, pois não?


[User]
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gl: (Risas) Nin senta a ollar pola xanela cunha botella de Jack Daniels. (Risas)
pt:

[Assistant] Nem se senta a olhar pela janela com uma garrafa de Jack Daniels.


[User]
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gl: de imaxinar alternativas e posibilidades, e un dos roles da educación é o de espertar e desenvolver eses poderes da creatividade.
pt:

[Assistant] de imaginar alternativas e possibilidades,


[User]
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gl: Pola contra, o que temos é unha cultura da estandarización.
pt:

[Assistant] Em vez disso, o que temos é uma cultura de padronização.


[User]
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gl: Ese é un dos problemas das probas.
pt:

[Assistant] Esse é um dos problemas dos testes.


[User]
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gl: Fan unha aproximación integral á educación, o que inclúe as humanidades, a educación física, as artes.
pt:

[Assistant] Eles têm uma abordagem ampla da educação


[User]
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gl: Quero decer, ha algunhas,nin aguanta nos seus pupitres.
pt:

[Assistant] Quer dizer, há alguns,


[User]
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gl: con algunhas persoas de Finlandia, verdadeiros fineses,"En Finlandia, que facedes coa taxa de abandono?"
pt:

[Assistant] e alguém do sistema americano


[User]
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gl: E eles miráronse un chisco abraiados, e dixeron, "" A ver, e que non temos.
pt:

[Assistant] Ficaram todos um pouco espantados, e disseram:


[User]
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gl: Se a xente ten problemas, chegamos a eles axiña e axudámoslles e apoiámolos. ""Agora a xente sempre di,"Xa sabes, non se pode comparar Finlandia cos EE. UU."
pt:

[Assistant] "" Se as pessoas têm problemas, chegamos a elas rapidamente


[User]
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gl: Non. Creo que Finlandia ten unha poboación duns 5 millóns.
pt:

[Assistant] Não. Penso que há uma população


[User]
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gl: Moitos estados americanos teñen menos poboación.
pt:

[Assistant] Muitos estados americanos têm menos população do que isso.


[User]
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gl: Teño estado nalgúns estados americanos e eu era a única persoa alí.
pt:

[Assistant] Estive em alguns estados nos E.U.A.


[User]
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gl: (Risas) En serio. En serio.
pt:

[Assistant] Mesmo. Até me pediram que trancasse a porta ao sair.


[User]
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gl: (Risas) mais o que todos os sistemas de alto rendemento do mundo fan é o que por desgraza non é evidente neste momento nos sistemas dos EE. UU.... Quero decer, en conxunto.
pt:

[Assistant] nos sistemas nos E.U.A. — quer dizer, como um todo.


[User]
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gl: Unha é: individualizan o ensino e a aprendizaxe.
pt:

[Assistant] Uma das coisas é que individualizam o ensino e a aprendizagem.


[User]
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gl: O segundo elemento é que lle atribúen un status moi alto á profesión de docente.
pt:

[Assistant] à profissão docente.


[User]
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gl: Recoñecen que non podes mellorar a educación se non colles boa xente para ensinar e continúas a lles dar apoio constante e desenvolvemento profesional.
pt:

[Assistant] se não se escolher excelentes pessoas para ensinar


[User]
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gl: É un investimento, todos os países que están tendo éxito sábeno, ben sexa Australia, Canadá, Corea do Sur, Singapur, Hong Kong ou Shanghai.
pt:

[Assistant] É um investimento,


[User]
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gl: Vedes, ha unha grande diferenza entre empregar un modelo de orde e control na educación... Iso é o que ocorre nalgúns sistemas.
pt:

[Assistant] Há aqui uma grande diferença entreÉ o que acontece em alguns sistemas.


[User]
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gl: O problema é que a educación non acontece nas salas de reunión dos nosos edificios lexislativos.
pt:

[Assistant] nas salas de conferências dos edifícios legislativos.


[User]
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gl: Ocorre nas aulas e nas escolas, e a xente que a fai son os docentes e os estudantes, e se eliminas o seu criterio, para de funcionar.
pt:

[Assistant] e as pessoas que a fazem são os professores e os alunos, e se se retira a sua capacidade de decisão, a educação deixa de funcionar.


[User]
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gl: non grazas a ela.
pt:

[Assistant] apesar da cultura dominante na educação, não por causa dela.


[User]
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gl: É como estar navegando todo o tempo con vento de proa.
pt:

[Assistant] É como se estas pessoas estivessem sempre a remar contra a maré.


[User]
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gl: E a razón pola que o penso é a seguinte: moitas das políticas actuais están baseadas en concepcións mecanicistas da educación.
pt:

[Assistant] E penso que a razão para isso é:


[User]
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gl: Como se a educación fose un proceso industrial que pode ser mellorado só con ter mellores datos; e nalgún lugar do fondo da mente dalgúns lexisladores está esta idea de que se a afinamos ben abondo, se conseguimos que vaia ben, tamén vai zunir á perfección no futuro.
pt:

[Assistant] É como se a educação fosse um processo industrial que pudesse ser melhorado apenas por se ter melhor informação, e penso que algures no fundo da mente


[User]
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gl: É un sistema humano.
pt:

[Assistant] É um sistema humano. É acerca de pessoas,


[User]
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gl: Cada estudante que abandona a escola ten unha razón para facelo arraigada na súa propia biografía.
pt:

[Assistant] Cada aluno que abandona a escola tem uma razão para o fazer que está enraizada na sua biografia.


[User]
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gl: Pode parecerlles aburrida.
pt:

[Assistant] Podem achá-la aborrecida. Podem achá-la irrelevante.


[User]
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gl: Ha pouco estiven en Los Ángeles nunha reunión de... chámanlles ""programas educativos alternativos"".
pt:

[Assistant] são chamados programas de educação alternativos.


[User]
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gl: Están moi personalizados.
pt:

[Assistant] São muito personalizados.


[User]
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gl: E funcionan.
pt:

[Assistant] E funcionam.


[User]
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gl: Temos que recoñecer que este é un sistema humano e que ha condicións baixo as cales a xente prospera, e condicións baixo as que non.
pt:

[Assistant] e existem condições sob as quais as pessoas prosperam,


[User]
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gl: Somos, no fin de contas, criaturas orgánicas, e a cultura da escola é absolutamente esencial.
pt:

[Assistant] Somos, afinal de contas, criaturas orgânicas,


[User]
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gl: Cultura é un termo orgánico, non si?
pt:

[Assistant] Cultura é um termo orgânico, não é?


[User]
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gl: No inverno de 2004, choveu no Val da Morte.
pt:

[Assistant] No inverno de 2004, choveu no Vale da Morte.


[User]
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gl: 180 milímetros de chuvia nun período de tempo moi curto.
pt:

[Assistant] 178 mm de chuva caíram em muito pouco tempo.


[User]
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gl: Todo o chan do Val da Morte estivo alfombrado de flores por un tempo.
pt:

[Assistant] Todo o chão do Vale da Morte ficou coberto de flores


[User]
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gl: Xusto baixo a superficie están estas sementes de posibilidade agardando a que se dean as circunstancias axeitadas, e con sistemas orgánicos, se as condicións son boas, a vida é inevitábel.
pt:

[Assistant] e com estes sistemas orgânicos, se as condições forem as certas,


[User]
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gl: Colles unha área, unha escola, un distrito,outro conxunto de expectativas, un rango de oportunidades máis amplo,ofréceslle á xente a posibilidade de seren creativose as escolas que estiveron inertes renacen á vida.
pt:

[Assistant] Peguem numa área, numa escola, num agrupamento.


[User]
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gl: Os grandes líderes sábeno.
pt:

[Assistant] Os grandes líderes sabem disso.


[User]
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gl: O verdadeiro rol do liderado na educación — e creo que é certo a nivel nacional, a nivel estatal, a nivel escolar — non é nin debería ser a orde e o control.
pt:

[Assistant] e penso que isto é verdade a nível nacional, a nível estatal,não é e não deve ser o comando e controlo.


[User]
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gl: O verdadeiro rol do liderado é o control do clima, creando un clima de posibilidade.
pt:

[Assistant] O verdadeiro papel da liderança é o controlo do clima,


[User]
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gl: E se fas iso, a xente erguerase e acadará cousas que en absoluto preveras e que nunca agardarías.
pt:

[Assistant] e vão atingir coisas que não antecipavam


[User]
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gl: "" ha tres tipos de persoas no mundo: Aqueles que son inamovíbeis, xente que non entende, ou non quere entender nada; os que son movíbeis,e está preparada para escoitar; e ha xente que se move,E se podemos animar a máis xente, haberá un movemento.
pt:

[Assistant] "" pessoas que veem a necessidade de mudança"" E há pessoas que se movem, "pessoas que fazem as coisas acontecer."


[User]
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gl: E se o movemento é forte abondo, iso é, no mellor sentido da palabra, unha revolución.
pt:

[Assistant] E se o movimento for suficientemente forte, isso é, no melhor sentido do termo, uma revolução.


[User]
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gl: Moitas grazas.
pt:

[Assistant] Muito obrigado.


[User]
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gl: (Aplausos) Moitas grazas. (Aplausos)
pt:

[Assistant] (Aplausos)


[User]
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gl: Un bo día, decidiu levalos ao xardín para ensinarlles vocabulario sobre a natureza.
pt:

[Assistant] ela decidiu levar os alunos ao jardim,


[User]
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gl: Pois ese é o maior cambio que vin. Como o ensino do inglés se transformou e pasou de ser unha práctica beneficiosa para ambas as partes a ser o gran negocio internacional que é hoxe.
pt:

[Assistant] Agora esta é a maior mudança que eu vi acontecer.


[User]
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gl: Xa non é simplemente unha lingua estranxeira que pór no currículum, nin é soamente dominio da mai Inglaterra. Converteuse nunha moda para tódolos países de fala inglesa do mundo.
pt:

[Assistant] Tornou-se uma oportunidade para todas as nações que falam inglês na terra.


[User]
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gl: Por exemplo, necesita o mesmo nivel de lingua que un avogado?
pt:

[Assistant] Necessitaria ele da mesma língua que um advogado, por exemplo?


[User]
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gl: Permítanme dicilo desta forma: se coñecese a un falante monolingüe de neerlandés que tivese a cura para o cancro, impediríalle entrar na miña universidade británica?
pt:

[Assistant] que tivesse a cura para o cancro,


[User]
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gl: Mais o certo é que iso é precisamente o que estamos a facer.
pt:

[Assistant] Mas na verdade, é exatamente isso que fazemos.


[User]
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gl: E pode ser perigoso outorgarlle tanto poder a un sector da sociedade tan reducido.
pt:

[Assistant] a um pequeno segmento da sociedade.


[User]
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gl: e, para iso, necesitan unha educación occidental.
pt:

[Assistant] E para isso, elas precisam duma educação ocidental.


[User]
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gl: Non sabían que facer até que chegou un científico alemán que se decatou de que estaban a usar dúas palabras para ""extremidade anterior""e""extremidade posterior"", en canto que a xenética non as diferenza, nin tampouco o alemán.
pt:

[Assistant] e nem o alemão.


[User]
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gl: Mais se outra lingua pode chegar a ese pensamento, cooperando poderíamos ter éxito e aprender moito máis.
pt:

[Assistant] Mas se outra língua consegue pensar nele,


[User]
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gl: Isto demostra que cando veñen estudantes de fóra se callar non lle demos suficiente valor ao que saben, cando o saben na súa propia lingua.
pt:

[Assistant] quando os estudantes vêm de fora,


[User]
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gl: quen cremos que foi o último dunha linaxe de profetas, comezando con Adán, logo Noé, Moisés e Abrahán, incluíndo a Xesucristo e terminando con Mahoma dixo: ""Non te enviamos, oh, Mahoma, excepto coma raham, como fonte de compaixón para a Humanidade"". Para nós, como seres humanos, e coma musulmáns cuxa misión e o propósito é segui-la senda do profeta debemos chegar a ser como o profeta
pt:

[Assistant] — que acreditamos ser o último numa série de profetas,Para nós, seres humanos, e certamente para nós muçulmanos,


[User]
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gl: e o profeta dixo: ""Adórnense cos atributos divinos"".
pt:

[Assistant] O profeta disse, numa das suas expressões:


[User]
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gl: Como poderiamos ir cara unha batalla maior? El dixo: ""Esa é a batalla do ser, a batalla do ego"". As fontes dos problemas humanos relaciónanse co egoísmo, o Eu. O famoso mestre sufí, Rumi, moi coñecido por vostedes, conta unha historia sobre un home que visita a casa dun amigo chama á porta, e unha voz responde: ""Quen é?"" "Son eu" "Son eu"
pt:

[Assistant] As fontes dos problemas humanos têm a ver com o egoísmo, o "" eu "".e uma voz pergunta: “Quem é? ”


[User]
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gl: A voz pregunta: ""Quen é?""El responde:""es ti, oh, inconmovíbel"". Ábrese a porta, e a voz di: ""Entra, xa que non ha espazo nesta casa para dous""Eu"", dous eus (en inglés rima con ""eye"", non dous ollos- ""eyes"" -), para dous egos. As historias de Rumi son metáforas da senda espiritual.
pt:

[Assistant] — dois Eus (I 's) com letra maiúscula, não são "" olhos "" (eyes) —


[User]
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gl: Nunha ensinanza chamada ""hadith qudsi""na nosa tradición, Deus di:""Meu servo"", ou ""miña criatura"", miña criatura humana non se aproxima a min por ningún medio máis prezado que a través daquilo que lle pedín facer "". E os patronos ben saben o que quero decer.
pt:

[Assistant] Num ensinamento, chamado "" hadith qudsi "" na nossa tradição, Deus diz: “O meu servo" "— ou seja, a minha criatura, a minha criatura humana —


[User]
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gl: Queren que os seus empregados fagan o que lles piden, e se o fan, poden facer aínda máis,
pt:

[Assistant] Se eles fizeram isso, então podem fazer outras coisas.


[User]
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gl: Cando el di: ""Eu son o Espírito, Eu son o camiño"", cando o profeta Mahoma dixo: ""Quen me vira, veu a Deus"", porque se converteron nun instrumento de Deus, son parte do hálito de Deus, e así a vontade de Deus manifestouse a través deles xa que non actuaban desde sí mesmos e desde o seu ego.
pt:

[Assistant] Quando ele diz: “Eu sou o espírito e eu sou o caminho ”,


[User]
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gl: E durante ese minuto sentíronse un co Universo, un con esa xerra de agua, un con cada ser humano. ™ Un co creador, e sentíronse en presenza do poder, do asombro, do máis profundo amor, a máis profunda compaixón e misericordia que experimentaran nas súas vidas.
pt:

[Assistant] e sentimo-nos na presença do poder, da veneração,


[User]
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gl: Ese momento é un agasallo de Deus para nós, un obsequio no que, por un momento, el retira esa barreira que nos fai insistir en eu, eu, eu, min, min, min, e a cambio, como a persoa na historia de Rumi dicimos: ""Oh, todo eso es ti"".
pt:

[Assistant] uma dádiva em que, por um momento, ele levanta a barreira


[User]
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gl: Es aquel a quen debemos dirixirnos, aquel por quen vivimos, e por cuxa vontade morreremos, e por cuxa vontade resucitaremos para xustificar ante Deus como de compasivos fomos. Hoxe nosa mensaxe e propósito, e quenes están hoxe aquí, e o propósito deste capítulo de compaixón, é recordar.
pt:

[Assistant] "" Tu és Aquele para Quem todos devíamos estar virados,A nossa mensagem hoje, e o nosso propósito hoje,


[User]
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gl: E é que o Corán sempre nos urxe recordar, que nos recordemos os uns aos outros, porque o coñecemento da verdade está en cada ser humano.
pt:

[Assistant] O Corão encoraja-nos sempre a recordar,


[User]
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gl: Deus, Bokh, como desexen chamalo, Alá, Ram, Om, sexa cal sexa o nome que usen para denotar ou chegar á presenza da divindade, é o locus do ser absoluto, amor, piedade e compaixón absolutos, coñecemento e sabedoría absolutos, o que os hindús chaman satchidananda. A linguaxe pode cambiar, mais o obxectivo é o mesmo.
pt:

[Assistant] ou gozemos da presença da divindade,A linguagem pode variar,


[User]
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gl: Ha outra historia de Rumi de tres personaxes: un turco, un árabe, e esquezo o terceiro, mais podería ser un malaio.
pt:

[Assistant] Rumi tem outra história


[User]
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gl: E pelexan e discuten porque: eu quero uvas, eu quero eneb, eu quero angour, sen saber que a palabra que usan refírese á mesma realidade en diferentes idiomas.
pt:

[Assistant] Brigam e discutem: — "" Eu quero uvas "", "" Eu quero eneb "", "" Eu quero angur "" — sem saberem que as palavras que estão a usar se referem à mesma realidade em línguas diferentes.


[User]
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gl: Só ha unha realidade absoluta por definición, un só ser absoluto por definición, porque o absoluto é, por definición, único, absoluto e singular.
pt:

[Assistant] um ser absoluto por definição,


[User]
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gl: Por que? Porque a alma, a alma humana, encarna parte do hálito divino, parte da alma divina.
pt:

[Assistant] Porquê? Porque a alma, a alma humana,


[User]
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gl: Esto é o que entendo da tradición da miña fe, e esto é o que entendo dos meus estudos doutras tradicións de fe, esta é a plataforma común que todos debemos pisar, e cando pisemos esta plataforma estou convencido de que poderemos crear un mundo marabilloso.
pt:

[Assistant] Quando estivermos nesta plataforma, estou convencido de que podemos fazer um mundo maravilhoso.