[User]
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es: Y esto no es cierto para la mayoría.
gl:

[Assistant] Mais non lle pasa á xente suficiente


[User]
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es: De hecho, todo lo contrario, yo pienso que es una minoría.
gl:

[Assistant] Pola contra, pásalle só a uña minoría


[User]
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es: Y creo que hay muchas posibles explicaciones para esto.
gl:

[Assistant] E creo que ha moitos motivos posíbeis para isto


[User]
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es: Y entre ellas, la principal es la educación, porque de alguna forma, la educación, aleja a muchas personas de sus talentos naturales.
gl:

[Assistant] E moi ao comezo desa lista está a educación porque a educación, dalgún xeito afasta a moita xente dos seus talentos naturais


[User]
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es: Y los recursos humanos son como los recursos naturales; a menudo están enterrados.
gl:

[Assistant] E os recursos humanos son como os naturais a miúdo, están soterrados


[User]
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es: Tienes que ir a buscarlos. No están simplemente tirados en la superficie.
gl:

[Assistant] e ha que ir buscalos Non quedan aboiando na superficie


[User]
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es: Tienes que crear las circunstancias donde ellos surjan por sí mismos.
gl:

[Assistant] senón que ha que crear circunstacias nas que poidan amosarse


[User]
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es: Y pueden imaginar que la educación sería la forma en que eso suceda. Pero muy a menudo, no lo es.
gl:

[Assistant] E se callar imaxinedes que a educación crea esas circunstancias mais a miúdo non é así.


[User]
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es: Cada sistema educativo del mundo se está reformando en estos momentos. Y esto no es suficiente.
gl:

[Assistant] Todos os sistemas educativos deste mundo están a ser reformados agora mesmo E non chega


[User]
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es: Las reformas no tienen sentido, porque simplemente están mejorando un modelo obsoleto.
gl:

[Assistant] A reforma xa non serve porque está soamente a mellorar un modelo roto


[User]
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es: Lo que necesitamos, —y la palabra ha sido usada muchas veces durante estos días— no es una evolución, sino una revolución en la educación.
gl:

[Assistant] O que precisamos e esta palabra empregouse moito estes últimos días non é evolución senón uña revolución na educación


[User]
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es: Tiene que ser transformada en algo más.
gl:

[Assistant] Ten que transformarse nalgo distinguido


[User]
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es: (Aplausos) Uno de los verdaderos desafíos es innovar fundamentalmente
gl:

[Assistant] (Aplausos) Un dos maiores rectos é innovar nos fundamentos


[User]
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es: en la educación. La innovación es difícil porque significa hacer algo que las personas batallan en hacer. Significa desafiar lo que tomamos por hecho
gl:

[Assistant] da educación A innovación é complicada porque implica facer algo que moitas veces non é sinxelo Implica desafiar cousas que reparamos en feitas


[User]
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es: cosas que pensamos que son obvias.
gl:

[Assistant] cousas que cremos evidentes


[User]
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es: El gran problema para la reforma o transformación es la tiranía del sentido común,
gl:

[Assistant] O principal problema para a reforma ou para a transformación é a tiranía do sentido común


[User]
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es: las cosas que las personas piensan, "Bueno, no puede hacerse de otra manera porque así es como debe hacerse".
gl:

[Assistant] Cousas das que a xente pensa "Non se pode facer doutro xeito porque así é como se fai"


[User]
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es: Me encontré con una gran cita de Abraham Lincoln, Que pensé, les gustará que sea citado en este punto.
gl:

[Assistant] Ha pouco lin uña cita de Abraham Lincoln que creo que vos pode gostar que mencione agora mesmo


[User]
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es: (Risas) Él dijo esto en diciembre de 1862 para la segunda reunión anual del congreso.
gl:

[Assistant] (Risas) Dixo isto en decembro de 1862 na segunda reunión anual do Congreso


[User]
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es: Debo explicar que no tengo ni idea de lo que estaba sucediendo en ese momento.
gl:

[Assistant] E teño que decer que non teño nin idea do que estaba a pasar daquela


[User]
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es: En Inglaterra no enseñamos historia norteamericana.
gl:

[Assistant] Non ensinamos historia de América en Inglaterra


[User]
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es: (Risas) Lo suprimimos. Esa es nuestra política.
gl:

[Assistant] (Risas) Suprimímola. É a nosa política


[User]
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es: (Risas) Así que, sin duda, algo fascinante estaba pasando en diciembre de 1862, que los estadounidenses entre nosotros deben saber.
gl:

[Assistant] (Risas) Sen dúbida, estaba a pasar algo fascinante en decembro de 1862 e os americanos presentes saberán o que é


[User]
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es: Pero él dijo esto: " Los dogmas del pasado silencioso son inadecuados para el presente tempestuoso.
gl:

[Assistant] Mais el dixo: " Os dogmas do pasado sereno non son axeitados para o tempestuoso presente


[User]
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es: La ocasión es una montaña de dificultades, y debemos crecer con la circunstancia ".
gl:

[Assistant] A situación está cuberta de dificultades e debemos medrar coa situación "


[User]
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es: Me encanta. No ponernos a la altura, sino crecer con ellas.
gl:

[Assistant] Encántame esa parte Non estar á súa altura, senón medrar con ela


[User]
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es: " Como nuestro caso es nuevo, entonces tenemos que pensar de nuevo y actuar de nuevo.
gl:

[Assistant] " Por ser novo o noso caso temos que pensar de novo e actuar de novo


[User]
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es: Debemos desencantarnos nosotros mismos y así podremos salvar a nuestro país ".
gl:

[Assistant] Temos que desenfeitizarnos e así poderemos salvar o noso país "


[User]
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es: ¿Saben lo que significa?
gl:

[Assistant] Sabedes o que significa?


[User]
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es: Significa que todos nosotros estamos encantados con lo que simplemente damos por sentado como el orden natural de las cosas, cómo son las cosas.
gl:

[Assistant] Que ha ideas que nos teñen enfeitizados que reparamos en feitas que son a orde natural das cousas, o xeito en que as cousas son


[User]
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es: Y muchas de nuestras ideas han sido formadas, no para enfrentar las circunstancias de este siglo, sino las circunstancias de los siglos previos.
gl:

[Assistant] E moitas das nosas ideas xurdiron non para enfrontarse ás circunstacias deste século senón ás de séculos pasados


[User]
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es: Pero nuestras mentes siguen hipnotizadas por ellas. Y tenemos que desencantarnos nosotros mismos de algunas de ellas.
gl:

[Assistant] Mais as nosas mentes aínda están engaioladas por elas e temos que desenfeitizarnos dalgunhas


[User]
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es: Ahora, esto es más fácil decirlo que hacerlo.
gl:

[Assistant] Agora ben, dicilo é máis sinxelo que facelo


[User]
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es: Es muy difícil saber lo que toman por hecho.
gl:

[Assistant] É moi difícil saber que é o que reparamos en feito


[User]
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es: Y la razón es que lo toman por hecho.
gl:

[Assistant] e o motivo é que o damos por feito


[User]
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es: Así que déjenme preguntarles algo que quizás den por hecho.
gl:

[Assistant] Así que deixádeme que vos pregunte algo que ao mellor dades por feito


[User]
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es: ¿Cuántos de ustedes son mayores de 25 años?
gl:

[Assistant] Cantos de vós sodes maiores de 25?


[User]
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es: Eso no es lo que creo que dan por hecho. Estoy seguro que ya están familiarizados con eso.
gl:

[Assistant] Non é iso o que penso que dades por feito Estou seguro de que xa o sabedes


[User]
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es: ¿Hay alguna persona aquí menor de 25 años?
gl:

[Assistant] Ha xente aquí que teña menos de 25?


[User]
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es: Grandioso. Ahora, los mayores de 25, ¿Podrían levantar sus manos si están usando un reloj de pulsera?
gl:

[Assistant] Estupendo. Agora, os maiores de 25 poderiades levantar a man se levades reloxo?


[User]
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es: Somos la mayoría, ¿no lo creen?
gl:

[Assistant] Vaia, somos moitos, non?


[User]
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es: Pregunten lo mismo en un cuarto lleno de adolescentes.
gl:

[Assistant] Preguntade o mesmo nunha sala chea de adolescentes


[User]
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es: Los adolescentes no usan relojes de pulsera.
gl:

[Assistant] Os adolescentes non levan reloxo


[User]
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es: No quiero decir que no pueden o no se les permite, simplemente eligen no usarlos.
gl:

[Assistant] Non quero decer que non podan ou que non lles deixen senón que moitos deciden non levalo


[User]
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es: Y la razón es, como ven, que hemos sido educados en una cultura pre-digital, nosotros los que tenemos más de 25.
gl:

[Assistant] E a razón é que medramos nunha cultura pre-dixital, os que temos máis de 25


[User]
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es: Y así, para nosotros, si quieres saber la hora, tienes que usar algo para saberlo.
gl:

[Assistant] e para nós, se quixeres saber a hora que é tes que levar algo que cho diga


[User]
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es: Los niños ahora viven en un mundo digitalizado, y para ellos, la hora está en todas partes.
gl:

[Assistant] Os nenos de hoxe viven nun mundo dixitalizado e para eles, a hora está en todas partes


[User]
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es: No ven ninguna razón en usar reloj.
gl:

[Assistant] Non ven motivo ningún para levalo


[User]
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es: Y, por cierto, no es necesario que lo hagan ustedes; es sólo que siempre lo han hecho, y lo continúan haciéndolo.
gl:

[Assistant] e, por certo, vós tampouco tedes que facelo É só que o fixéchedes sempre, e seguides facéndoo


[User]
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es: Mi hija, Kate, que tiene 20 años, nunca usó un reloj,
gl:

[Assistant] A miña filla Kate, de 20 anos, nunca leva reloxo.


[User]
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es: Ella no ve el propósito.
gl:

[Assistant] Non lle parece necesario


[User]
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es: Como ella dice, "Es un dispositivo de una sola función".
gl:

[Assistant] Como di ela: "É un dispositivo cunha soa función"


[User]
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es: (Risas) "O sea, ¿qué inútil es eso ?"
gl:

[Assistant] (Risas) "Que cousa máis inútil !"


[User]
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es: Y yo digo: "No, no, también te dice la fecha".
gl:

[Assistant] E eu dígolle: "Non, non, tamén di a data"


[User]
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es: (Risas) "Tiene múltiples funciones".
gl:

[Assistant] (Risas) "Ten múltiples funcións"


[User]
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es: Pero como ven, hay cosas con las que nos encantamos en la educación.
gl:

[Assistant] Mais ha cousas da educación que nos teñen enfeitizados


[User]
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es: Déjenme darles un par de ejemplos.
gl:

[Assistant] Deixade que poña un par de exemplos


[User]
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es: Uno de ellos es la idea de linealidad, que se inicia aquí, y vas a través de un trayecto, y si haces todo bien, terminarás establecido para el resto de su vida.
gl:

[Assistant] Un deles é a idea de lineariedade Que si comezas aquí e vas por ese camiño e fas todo ben rematarás establecido para o resto da vida


[User]
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es: Todos los que han hablado en TED, implícitamente nos contaron, o, a veces explícitamente, una historia diferente, que la vida no es lineal, es orgánica.
gl:

[Assistant] Todos os que falaron en TED contaron, implícita ou explícitamente, uña historia distinguida Que a vida non é lineal, é orgánica


[User]
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es: Creamos nuestras vidas en simbiosis mientras exploramos nuestros talentos en relación con las circunstancias que contribuyen a crear para nosotros.
gl:

[Assistant] Creamos as nosas vidas simbióticamente en canto explotamos os nosos talentos en relación coas circunstancias que axudaron a crealos


[User]
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es: Y probablemente el pináculo de la educación es entrar a la universidad.
gl:

[Assistant] E é probábel que o pináculo para a educación sexa o ingreso na universidade


[User]
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es: Creo que estamos obsesionados con hacer que la gente entre a la universidad,
gl:

[Assistant] Estamos obsesionados con meter á xente na universidade


[User]
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es: No quiero decir que no deban ir a la universidad, pero no todos necesitan ir, y no todos necesitan ir ahora.
gl:

[Assistant] Non quero decer que non se deba ir, mais non todos teñen que facelo e non todos teñen que ir agora


[User]
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es: Tal vez van más tarde, no de inmediato.
gl:

[Assistant] Se callar vaian máis tarde, non inmediatamente


[User]
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es: Hace un tiempo estuve en San Francisco autografiando libros.
gl:

[Assistant] E eu estiven en San Francisco ha tempo asinando libros


[User]
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es: Había un hombre comprando un libro, de unos 30 años.
gl:

[Assistant] e estaba alí un tipo duns 30 anos mercando un libro


[User]
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es: Y él dijo: "Soy bombero".
gl:

[Assistant] E díxome: "Son bombeiro"


[User]
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es: Y le dije: "¿ Cuánto tiempo llevas siendo un bombero ?"
gl:

[Assistant] Pregunteille: ha canto que es bombeiro? "


[User]
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es: Él dijo: "Siempre, siempre he sido un bombero".
gl:

[Assistant] Contestou: "Sempre, sempre fun bombeiro"


[User]
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es: Y yo le dije: "Bueno, ¿Cuándo lo decidiste? Él dijo :" Cuando era niño ".
gl:

[Assistant] E eu: "mais cando o decidiches ?"E el:" Cando neno.


[User]
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es: Dijo: "En realidad, fue un problema para mí en la escuela, porque en la escuela, todo el mundo quería ser bombero".
gl:

[Assistant] De feito, foi un problema na escola porque de pequenos todos querían ser bombeiros "


[User]
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es: Él dijo: "Pero yo quería ser bombero".
gl:

[Assistant] Dixo: " Eu quería ser bombeiro


[User]
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es: Y dijo: " Cuando llegué al último año de la escuela, mis profesores no lo tomaban en serio.
gl:

[Assistant] mais cando cheguei ao derradeiro ano da escola os meus profesores non o tomaban en serio


[User]
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es: Había un maestro en especial que no lo tomó en serio.
gl:

[Assistant] Había un profesor que non o tomaba en serio


[User]
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es: Me dijo que estaba desperdiciando mi vida si eso es todo lo que elegía hacer, que debería ir a la universidad y convertirme en un profesional, que tenía un gran potencial, y que yo estaba desperdiciando mi talento en hacer eso ".
gl:

[Assistant] Dicía que estaba a estragar a miña vida se iso era todo o que ía facer Que tiña que ir á universidade e ter uña profesión que tiña un enorme potencial e que estaba a malgastar o meu talento "


[User]
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es: Y él dijo: " Fue humillante, porque él
gl:

[Assistant] E dixo: " Foi humillante


[User]
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es: lo dijo delante de toda la clase, y realmente me sentí muy mal.
gl:

[Assistant] porque o dixo diante de toda a clase.


[User]
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es: Pero es lo que yo quería, y tan pronto como salí de la escuela, Me postulé para el cuerpo de bomberos y fui aceptado ".
gl:

[Assistant] Sentinme fatal mais era o que quería, así que tan pronto acabei a escola presentei uña solicitude no departamento de bombeiros e aceptáronme


[User]
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es: Y él dijo: "Recientemente estuve pensando en ese hombre, hace unos minutos cuando estabas hablando, acerca de este profesor", dijo, "porque hace 6 meses, le salvé la vida".
gl:

[Assistant] E dixo, "Sabes, recentemente estaba a pensar nese profesor ha uns minutos, en canto falaba vostede porque ha seis meses salveille a vida"


[User]
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es: (Risas) Dijo, "Tuvo un accidente de auto, y lo saque, logre darle resucitación cardiopulmonar, y también le salvé la vida a su esposa".
gl:

[Assistant] (Risas) Díxome: "Estaba dentro dun coche accidentado e eu saqueino, reanimeino e tamén salvei á súa muller"


[User]
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es: Él dijo, "Creo que ahora, él piensa mejor de mí".
gl:

[Assistant] Díxome: "Creo que agora ten mellor opinión de min"


[User]
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es: (Risas) (Aplausos) Saben, para mí, las comunidades humanas dependen de una diversidad de talento, no una concepción única de la capacidad.
gl:

[Assistant] (Risas) (Aplausos) Sabedes, na miña opinión as comunidades humanas dependen da diversidade de talento e non dunha concepción única de capacidade


[User]
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es: Y lo central de nuestro desafío... (Aplausos) Lo central de nuestro desafío es reconstituir nuestro sentido de la capacidad y de la inteligencia.
gl:

[Assistant] E o punto clave dos nosos rectos (Aplausos) O punto clave do recto é a reconstrución do que entendemos por capacidade e por intelixencia


[User]
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es: Esta cuestión de la linealidad es un problema. Cuando llegué a Los Ángeles
gl:

[Assistant] Este asunto da lineariedade é un problema Cando cheguei aos Ánxeles


[User]
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es: Hace unos nueve años, Me encontré con una declaración de política, muy bien intencionada, que decía, "La universidad comienza en el jardín".
gl:

[Assistant] ha uns nove anos lin uña declaración de políticas moi ben intencionada que dicía: "A Universidade Comeza na Gardería"


[User]
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es: No, no es cierto.
gl:

[Assistant] Non é correcto


[User]
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es: (Risas) No es cierto.
gl:

[Assistant] (Risas) Non é correcto


[User]
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es: Si tuviéramos tiempo, profundizaría en esto, pero no podemos.
gl:

[Assistant] Se tivesemos tempo, seguiría con este tema, mais non temos


[User]
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es: (Risas) El jardín empieza en el jardín.
gl:

[Assistant] (Risas) A gardería comeza na gardería


[User]
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es: (Risas) Un amigo mío dijo una vez: "Sabes, un niño de 3 años no es la mitad de un niño de 6".
gl:

[Assistant] (Risas) Un amigo díxome uña vez "Un neno de tres anos non é medio neno de seis anos"


[User]
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es: (Risas) (Aplausos) Ellos tienen 3 años.
gl:

[Assistant] (Risas) (Aplausos) Teñen tres anos


[User]
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es: Pero tal como escuchamos en esta última sesión, hay tal competencia hoy en día para entrar al jardín, —para llegar al jardín de infantes correcto—, que a los 3 años están siendo entrevistados.
gl:

[Assistant] Mais, como escoitamos nesta sesión ha tanta competición para entrar nas garderías para entrar na gardería axeitada que están entrevistando a persoas de tres anos


[User]
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es: Los niños sentados frente a un panel inconmovible, con sus currículum, (Risas) hojeando y diciendo: "Bien, ¿es sólo esto ?"
gl:

[Assistant] Nenos que se sentan en fronte de tribunais pouco convencidos xa sabedes, cos seus currículos (Risas) e que pasan as páxinas e din: "E xa está ?"


[User]
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es: (Risas) (Aplausos) "Has estado aquí 36 meses, ¿y esto es todo ?"
gl:

[Assistant] (Risas) (Aplausos) "Levas neste mundo 36 meses, e isto é todo ?"


[User]
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es: (Risas) " No has logrado nada.
gl:

[Assistant] (Risas) " Non acadaches nada, home


[User]
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es: (Risas) Como concepción es indignante, pero es lo que atrae a muchas personas.
gl:

[Assistant] (Risas) Como concepto, é indignante, mais atrae á xente


[User]
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es: El otro gran problema es la conformidad.
gl:

[Assistant] O outro gran problema é a conformidade


[User]
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es: Hemos construido nuestros sistemas de educación bajo el modelo del comida rápida.
gl:

[Assistant] Construimos os nosos sistemas educativos co modelo da comida rápida


[User]
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es: Esto es algo que Jamie Oliver habló el otro día.
gl:

[Assistant] É algo do que falou Jamie Oliver o outro día


[User]
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es: Hay dos modelos de calidad garantizada en el servicio de comida. Uno es el de comida rápida,
gl:

[Assistant] Sabedes que, en cátering, ha dous modelos de control de calidade Un é a comida rápida


[User]
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es: donde todo está estandarizado.
gl:

[Assistant] onde todo está estandarizado


[User]
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es: El otro es como los restaurantes Zagat y Michelin, donde nada es estandarizado, están adaptados a las circunstancias locales.
gl:

[Assistant] E o outro son cousas como os restaurantes de Zagat ou Michelín onde nada está estandarizado senón que están customizados para as circunstancias locais


[User]
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es: Y hemos comprado el modelo de comida rápida para la educación. y esto empobrece a nuestro espíritu y nuestras energías tanto como la comida rápida está agotando nuestros cuerpos físicos.
gl:

[Assistant] E nos vendémonos a un modelo de educación de comida rápida que está a depauperar o noso espírito e enerxías tal e como a comida rápida prexudica os nosos corpos


[User]
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es: (Aplausos) Creo que tenemos que reconocer un par de cosas aquí. Una de ellas es que el talento humano es tremendamente diverso.
gl:

[Assistant] (Aplausos) Creo que temos que recoñecer un par de cousas A primeira, que o talento humano é enormemente diverso


[User]
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es: Las personas tienen aptitudes muy diferentes.
gl:

[Assistant] que a xente ten aptitudes moi distinguidas


[User]
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es: Yo estaba pensando hace poco que me dieron una guitarra cuando era niño más o menos al mismo tiempo que Eric Clapton consiguió su primera guitarra.
gl:

[Assistant] Ha pouco dinme conta de que me deron uña guitarra de pequeno máis ou menos cando a Eric Clapton lle deron a súa primeira guitarra


[User]
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es: Ya saben, todo salió bien para Eric, eso es todo lo que diré.
gl:

[Assistant] A Eric funcionoulle, é todo o que digo


[User]
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es: (Risas) En cierto modo, no lo hizo para mí.
gl:

[Assistant] (Risas) A min non


[User]
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es: No pude hacer que funcionara sin importar lo mucho que practicara.
gl:

[Assistant] Non conseguín xamáis que a cousa funcionase por moitas veces e moi forte que lle soprara


[User]
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es: No funcionó.
gl:

[Assistant] Non daba funcionado


[User]
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es: Pero no sólo es eso.
gl:

[Assistant] Mais non só iso


[User]
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es: Se trata de la pasión.
gl:

[Assistant] Ha que ter en conta a paixón


[User]
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es: A menudo, las personas son buenas en cosas que realmente no les importa.
gl:

[Assistant] A miúdo, á xente dáselle ben algo que non lle gosta especialmente


[User]
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es: Se trata de la pasión. y de lo que entusiasma nuestro espíritu y nuestra energía.
gl:

[Assistant] Ha que pensar na paixón e no que excita o noso espírito e a nosa enerxía


[User]
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es: Y si estás haciendo lo que amas, aquello en lo que eres bueno, el tiempo toma un curso totalmente diferente.
gl:

[Assistant] E se estás facendo o que máis che gosta, o que se che da ben o tempo parece ir por un curso distinguido


[User]
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es: Mi esposa acaba de terminar de escribir una novela, y yo creo que es un gran libro, pero ella desaparece durante horas y horas.
gl:

[Assistant] A miña muller acaba de rematar uña novela e creo que é un libro moi bo mais ela desaparece durante horas


[User]
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es: Esto lo saben, si estás haciendo algo que te gusta, una hora se siente como cinco minutos.
gl:

[Assistant] Xa o sabedes, cando estás a facer algo que che encanta uña hora semella cinco minutos


[User]
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es: Si estás haciendo algo que no se identifica con tu espíritu, cinco minutos se siente como una hora.
gl:

[Assistant] Mais se estás a facer algo que non concorda coa túa alma cinco minutos semellan uña hora


[User]
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es: Y la razón por la que muchos jóvenes están abandonando la escuela es porque no alimenta su espíritu, no alimenta su energía o su pasión.
gl:

[Assistant] E a razón pola que tanta xente deixa a escola é que non alimenta o seu espírito Non alimenta a súa enerxía e a súa paixón


[User]
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es: Así que creo que tenemos que cambiar las metáforas.
gl:

[Assistant] Por iso creo que temos que cambiar metáforas


[User]
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es: Tenemos que pasar de un modelo de educación, esencialmente industrial de manufactura, que se basa en la linealidad en la conformidad y agrupación de personas.
gl:

[Assistant] Temos que pasar do que é un modelo industrial da educación manufacturado baseado na linearidade na conformidade e no amoreamento de xente


[User]
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es: Tenemos que pasar a un modelo que se basa más en principios de la agricultura.
gl:

[Assistant] Temos que crear un modelo máis baseado nos principios da agricultura


[User]
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es: Tenemos que reconocer que el florecimiento humano no es un proceso mecánico, es un proceso orgánico.
gl:

[Assistant] Temos que recoñecer que o crecemento humano non é un proceso mecánico senón un proceso orgánico


[User]
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es: Y no se puede predecir el resultado del desarrollo humano;
gl:

[Assistant] E que non se pode predicir o resultado do desenvolvemento humano


[User]
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es: todo lo que puedes hacer, como un agricultor, es crear las condiciones en que ellos comenzarán a florecer.
gl:

[Assistant] Todo o que podes facer, como agricultor é crear as condicións idóneas para que comecen a medrar


[User]
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es: Así que cuando miramos la reforma de la educación y su transformación, no es como la clonación de un sistema.
gl:

[Assistant] Por iso, cando pensamos na reforma e transformación da educación non debe ser como a clonación dun sistema


[User]
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es: Hay algunos muy buenos como el KIPPs, es un gran sistema.
gl:

[Assistant] Ha sistemas moi bos, como o programa KIPP


[User]
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es: Hay muchos modelos muy buenos.
gl:

[Assistant] Ha moitos modelos excelentes


[User]
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es: Se trata de personalizar a sus circunstancias, y la personalización de la educación a la gente que está realmente en las clases.
gl:

[Assistant] Trátase de adaptalos ás nosas ciscunstacias e de personalizar a educación para a xente á que estades ensinando


[User]
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es: Y haciendo esto, creo que es la respuesta para el futuro porque no se trata de expandir una nueva solución; se trata de crear un movimiento en la educación en el que las personas desarrollan sus propias soluciones, pero con un apoyo externo, basado en un currículum personalizado.
gl:

[Assistant] E penso que facer isto é a chave para o futuro porque non se trata de acadar una nova solución senón de crear un movemento na educación no que a xente chegue ás súas solucións propias cun apoio externo baseado nun currículo personalizado


[User]
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es: Ahora, en esta sala, hay personas que representan recursos extraordinarios en los negocios, en multimedia, en Internet.
gl:

[Assistant] Nesta sala ha persoas que representan recursos extraordinarios nos negocios nos medios e en Internet


[User]
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es: Estas tecnologías, combinadas con el talento extraordinario de los maestros, ofrecen una oportunidad para revolucionar la educación.
gl:

[Assistant] Estas tecnoloxías combinadas co extraordinario talento dos profesores representan uña oportunidade para revolucionar a educación


[User]
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es: Y los impulso a que se involucren en esto porque es vital, no sólo para nosotros mismos, sino para el futuro de nuestros hijos.
gl:

[Assistant] E eu anímovos a que vos involucredes porque é crucial non só para nós senón para o futuro dos nosos cativos


[User]
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es: Pero tenemos que cambiar del modelo industrial a un modelo de agricultura, en el que cada escuela puede ser mañana floreciente.
gl:

[Assistant] Mais temos que cambiar do modelo industrial ao modelo agricultor onde cada escola poda medrar mañá


[User]
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es: Ahí es donde los niños experimentan la vida.
gl:

[Assistant] Alí é onde os nenos experimentan a vida


[User]
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es: O en la casa, si es ahí donde eligen ser educados con sus familias o sus amigos.
gl:

[Assistant] Ou na casa, se así é como son educados coas súas familias ou amigos


[User]
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es: Durante estos días hubo muchas charlas sobre los sueños.
gl:

[Assistant] Falouse moito de soños nestes últimos días


[User]
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es: Y sólo quiero muy rápidamente... Anoche, me emocionaron mucho las canciones de Natalie Merchant, recuperar viejos poemas.
gl:

[Assistant] e só quero, moi brevemente... A noite pasada impactáronme moito as cancións de Natalie Merchant que recuperaban vellos poemas


[User]
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es: Quisiera leer un poema rápidamente, es muy breve, de W.B. Yeats, que alguno de ustedes tal vez conozca.
gl:

[Assistant] E quero ler un poema moi curtiño de W.B Yeats, que algúns coñeceredes


[User]
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es: Escribió esto a su amor, Maud Gonne, y estaba lamentándose del hecho de que no podría realmente darle lo que él pensaba ella quería de él.
gl:

[Assistant] Escribiu isto ao seu amor Maud Gonne lamentándose do feito de que non lle podía dar o que cría que ela quería del


[User]
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es: Y él dice: "Tengo algo más, pero no puede ser para ti".
gl:

[Assistant] Di: "Teño algo máis, mais Se callar non é para ti"


[User]
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es: Él dice esto: "Si tuviese yo las telas bordadas del cielo, Recamadas con luz dorada y plateada, Las telas azules y las tenues y las oscuras De la noche y la luz y la media luz, extendería las telas bajo tus pies: Pero, siendo pobre, sólo tengo mis sueños; he extendido mis sueños bajo tus pies; Pisa suavemente pues pisas mis sueños".
gl:

[Assistant] Di así Se tivera os mantos bordados do ceo texidos do ouro e a prata da luz Os mantos azuis, escuros e negros do ceo da noite, da luz e da medía luz estendería os mantos baixo os teus Pés mais, sendo pobre como son non teño máis que os meus soños Estendín os meus soños baixo os teus Pés Pisa con tento porque pisas os meus soños "


[User]
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es: Y cada día, en todas partes, nuestros hijos extienden sus sueños bajo nuestros pies.
gl:

[Assistant] E, todos os días, en todas partes os nosos cativos estenden os seus soños baixo os nosos Pés


[User]
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es: y debemos pisar suavemente.
gl:

[Assistant] E deberíamos pisar con tento


[User]
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es: Muchas gracias.
gl:

[Assistant] Grazas


[User]
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es: (Aplausos)
gl:

[Assistant] (Aplausos)


[User]
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es: Muchas gracias.
gl:

[Assistant] Moitas grazas


[User]
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es: Filipinas: un país idílico con las aguas más cristalinas y los cielos más azules del planeta.
gl:

[Assistant] As Filipinas: un país idílico cunhas das augas máis claras e cos ceos máis azuis do planeta.


[User]
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es: Pero también el epicentro de una de las epidemias de VIH de más rápida propagación en el mundo.
gl:

[Assistant] Tamén é o epicentro dunha das epidemias de maior crecemento de VIH no mundo.


[User]
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es: A primera vista, parecería simplemente un desarrollo tardío.
gl:

[Assistant] A simple vista, parece coma se fósemos un caso tardío.


[User]
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es: Pero las razones de la actual epidemia son bastante más complicadas y pueden ser el presagio de un nuevo brote de VIH a nivel mundial.
gl:

[Assistant] No entanto, as razóns da actual epidemia son moito máis complicadas. e poden ensombrecer o rexurdir global do VIH.


[User]
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es: Si bien los nuevos casos de VIH siguen disminuyendo en el mundo, esta tendencia podría durar poco tiempo, hasta que llegue la próxima ola de virus más agresivos y resistentes.
gl:

[Assistant] En canto que en xeral os novos casos de VIH continúan a diminuír no mundo, esta tendencia poder ter uña vida curta cando a seguinte ondada dun virus máis resistente e agresivo apareza.


[User]
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es: El VIH tiene el potencial de transformarse en un virus nuevo y diferente cada vez que infecta una célula.
gl:

[Assistant] O VIH ten o potencial de transformarse nun novo e distinto virus cada vez que infecta uña célula.


[User]
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es: A pesar del enorme progreso logrado en revertir la epidemia, lo cierto es que estamos a unas pocas mutaciones virales para que ocurra un desastre.
gl:

[Assistant] A pesar do considerábel avance que fixemos en reverter a epidemia, a verdade é que estamos só a poucas mutacións do completo desastre,


[User]
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es: Para comprender la profunda transformación del VIH cada vez que se reproduce, hagamos una comparación genética.
gl:

[Assistant] Para apreciar a profunda maneira en que o VIH se transforma cada vez que se reproduce, imos facer uña comparación.


[User]
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es: Si observamos la variación del ADN entre personas de razas diferentes y de distintos continentes, la diferencia real en el ADN es de tan solo el 0,1 %.
gl:

[Assistant] Se miramos a variación do ADN entre humanos de distintos razas de distintos continentes, a diferenza real no ADN é só do 0,1 %.


[User]
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es: Si consideramos la diferencia genética entre los seres humanos, los grandes simios y los macacos Rhesus, esa cifra es del 7 %.
gl:

[Assistant] Se miramos a diferenza xenética entre humanos, grandes simios, e macaco rhesus, esta chega ao sete por cento.


[User]
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es: Por el contrario, la diferencia genética entre los subtipos de VIH de distintos pacientes puede llegar hasta el 35 %.
gl:

[Assistant] Polo contrarío, a diferenza xenética entre os subtipos de VIH de distintos pacientes pode ser acta do 35%.


[User]
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es: En una persona infectada de HIV, la diferencia genética entre un virus infeccioso "madre" y sus virus descendientes ha llegado hasta el 5 %.
gl:

[Assistant] Nunha persoa afectada polo VIH, a diferenza xenética entre un virus mai infeccioso e os posteriores virus fillo demostrouse que pode chegar ao 5%.


[User]
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es: Esto equivale a un gorila que da a luz un chimpancé, luego a un orangután, luego a un babuino, y finalmente a cualquier gran simio a lo largo de su vida.
gl:

[Assistant] Isto é o equivalente a un gorila dando a luz a un chimpancé, logo a un orangután, logo a un babuíno, e a grandes simios aleatoriamente ao longo da súa vida.


[User]
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es: Existen casi 100 subtipos de VIH, además de los nuevos subtipos que se van descubriendo.
gl:

[Assistant] Existen negro de 100 subtipos de VIH, con novos subtipos descubríndose regularmente.


[User]
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es: En el mundo desarrollado, el VIH es casi siempre del mismo subtipo: el subtipo B.
gl:

[Assistant] O VIH no mundo desenvolvido é case sempre da mesma clase: subtipo B.


[User]
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es: Casi toda la información sobre el VIH y los tratamientos para combatirlo se basan en estudios sobre el subtipo B, a pesar de que es responsable de apenas el 12 % del número total de casos de VIH en el mundo.
gl:

[Assistant] A maioría do que sabemos e facemos para tratar o VIH está baseado en estudos do subtipo B, aínda que so é o 12% do número total de casos de VIH no mundo.


[User]
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es: Pero debido a la enorme diferencia genética entre los distintos subtipos, algunos de ellos son más propensos a crear resistencia a los fármacos o a evolucionar hacia el SIDA de manera más rápida.
gl:

[Assistant] Mais debido á profunda diferenza xenética entre os distintos subtipos, algúns subtipos son máis propensos a resistir ás menciñas ou levar á sida máis axiña.


[User]
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es: Hemos descubierto que la explosión de casos de VIH en Filipinas se debe a que el subtipo occidental B ha mutado a un subtipo más agresivo: el AE del sudeste asiático.
gl:

[Assistant] Descubrimos que a explosión de casos de VIH nas Filipinas é debido a un cambio do subtipo B occidental a un subtipo AE surasiático máis agresivo.


[User]
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es: Estamos viendo pacientes cada vez más graves y más jóvenes, con mayor nivel de resistencia a los fármacos.
gl:

[Assistant] Vemos pacientes máis novos e enfermos con altos índices de resistencia ás menciñas


[User]
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es: Este subtipo ya está empezando a penetrar en países desarrollados, como Australia, Canadá y EE.
gl:

[Assistant] A invasión inicial deste subtipo está xa a ocorrer en países desenvolvidos, incluíndo Australia, Canadá e os Estados Unidos.


[User]
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es: UU.. Es posible que dentro de poco se registre en estos países una explosión similar de casos.
gl:

[Assistant] Podemos ver axiña uña explosión similar nestes países.


[User]
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es: Y aunque creamos que el HIV está controlado y que la marea se ha retirado, al igual que las mareas verdaderas, puede volver en cualquier momento.
gl:

[Assistant] E en canto pensamos que o VIH xa non existe e que a marea devala, como nas mareas reais o abalo pode volver.


[User]
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es: A principios de la década del 60, la malaria estaba bajo control.
gl:

[Assistant] Nos 60 a malaria estaba contra ás cordas.


[User]
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es: A medida que el número de casos descendía, la gente y los gobiernos dejaron de prestarle atención.
gl:

[Assistant] Así como os casos diminuíron, a xente e os gobernos deixaron de prestar atención.


[User]
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es: El resultado fue el rebrote fatal de una malaria resistente a los fármacos.
gl:

[Assistant] O resultado foi un rexurdir mortal dunha malaria resistente ás menciñas.


[User]
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es: Debemos pensar en el VIH no como un único virus que creemos haber identificado, sino como un conjunto de virus muy particulares, de rápido desarrollo, cada uno de los cuales puede desencadenar la próxima epidemia mortal.
gl:

[Assistant] Precisamos pensar no VIH non coma un virus que cremos coñecer senón como uña colección de virus moi especiais e de desenvolvemento rápido, cada un dos cales pode levar á seguinte epidemia mortal.


[User]
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es: Estamos incorporando herramientas nuevas y más poderosas para poder detectar la próxima cepa mortal de VIH, y esto debe ir de la mano de urgentes investigaciones sobre el comportamiento y el tratamiento adecuado de los subtipos no B.
gl:

[Assistant] Estamos a incorporar ferramentas novas e máis poderosas que nos axuden a detectar o seguinte tipo mortal de VIH, e isto precisa ir da man dunha investigación urxente no comportamento e tratamento adecuado dos subtipos non B.


[User]
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es: Es necesario convencer a los gobiernos y a los organismos de financiación de que el VIH no está controlado.
gl:

[Assistant] Precisamos convencer aos nosos gobernos e organismos de financiamento de que o VIH non é uña cousa do pasado.


[User]
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es: Más de 35 millones de personas han muerto por VIH.
gl:

[Assistant] Ao redor de 35 millóns de persoas morreron a causa do VIH.


[User]
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es: Estamos a las puertas de una generación libre de SIDA.
gl:

[Assistant] Estamos ao bordo dunha xeración libre de sida.


[User]
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es: Es importante prestar atención.
gl:

[Assistant] Precisamos prestar atención.


[User]
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es: Debemos estar alertas y seguir adelante.
gl:

[Assistant] Precisamos estar alerta e facer un seguimento.


[User]
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es: De lo contrario, más millones morirán.
gl:

[Assistant] Senón, millóns máis morrerán.


[User]
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es: Gracias.
gl:

[Assistant] Grazas.


[User]
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es: (Aplausos)
gl:

[Assistant] (Aplauso)


[User]
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es: Cuando tenía 10 años de edad, un primo mío me llevó a visitar su escuela de medicina.
gl:

[Assistant] Cando eu tiña 10 anos un primo meu levoume a visítala súa escola de medicina


[User]
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es: Y como regalo especial me llevó al laboratorio de patología y tomó un cerebro humano real de un frasco y lo puso en mis manos.
gl:

[Assistant] E especialmente levoume ao laboratorio de patoloxía. Colleu un cerebro humano real, sacouno do frasco e púxoo nas miñas mans.


[User]
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es: Y ahí estaba yo, el asiento de la conciencia humana, el centro de poder del cuerpo humano, puesto en mis manos.
gl:

[Assistant] E alí estaba, o asento da conciencia humana, o centro do poder do corpo humano, colocado nas miñas mans.


[User]
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es: Y ese día supe que cuando creciera, me iba a convertir en doctora del cerebro, o científica, uno u otro.
gl:

[Assistant] E ese día souben que cando medrara, ía convertirme nunha doutora do cerebro, ou científica, una cousa ou a outra.


[User]
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es: Años después, cuando finalmente crecí, mi sueño se hizo realidad.
gl:

[Assistant] Anos máis tarde, cando finalmente medrei, o meu soño fíxose realidade.


[User]
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es: Y fue mientras estaba haciendo mi doctorado
gl:

[Assistant] E foi en canto facía o meu doutorado


[User]
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es: sobre las causas neurológicas de dislexia en niños que me encontré con un hecho asombroso que me gustaría compartir con todos ustedes el día de hoy.
gl:

[Assistant] sobre as causas neurolóxicas da dislexia nos nenos, cando atopei un feito sorprendente que me gustaría compartir hoxe con todos vós.


[User]
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es: Éste es un trastorno que retrasa el desarrollo mental del niño y causa discapacidades mentales permanentes.
gl:

[Assistant] Este é un trastorno que retrasa o desenvolvemento mental do neno e causa discapacidades mentais permanentes.


[User]
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es: Lo que significa que todos y cada uno de ustedes hoy conocen por lo menos a un niño que padece un trastorno de desarrollo.
gl:

[Assistant] O que significa que todos e cada un de vós que estades hoxe aquí coñecedes alomenos un neno que sofre un trastorno de desenvolvemento.


[User]
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es: Pero aquí viene lo que realmente me dejó perpleja.
gl:

[Assistant] Mais aquí ven o que realmente me deixou perplexa:


[User]
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es: A pesar del hecho de que todos y cada uno de estos trastornos se originan en el cerebro, la mayoría de éstos son diagnosticados únicamente sobre la base de la conducta observable.
gl:

[Assistant] a pesar do feito de que todos e cada un destes trastornos teñen orixe no cerebro, a maioría deles soamente se diagnostican basándose no comportamento observábel.


[User]
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es: Pero diagnosticar un trastorno cerebral sin de hecho ver el cerebro es equivalente a tratar a un paciente con un problema cardiaco basándose en los síntomas físicos, sin siquiera hacerle un ECG o una radiografía de tórax para ver el corazón.
gl:

[Assistant] Mais diagnosticar un trastorno cerebral sen realmente ver o cerebro é o mesmo que tratar un paciente cun problema de corazón baseándose nos seus síntomas físicos, sen tan sequera facerlle un ECG ou uña radiografía de tórax para ve-lo corazón.


[User]
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es: Para diagnosticar y tratar un trastorno mental con precisión, sería necesario observar directamente en el cerebro.
gl:

[Assistant] Para diagnosticar e tratar un tarstorno cerebral con precisión, cumpriría observar directamente o cerebro.


[User]
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es: Al observar solamente la conducta se puede perder una pieza vital del rompecabezas y proporcionar una incompleta, o hasta equívoca, imagen de los problemas del niño.
gl:

[Assistant] Se nos fixamos soamente no comportamento perdemos a peza clave do puzzle e teremos un diagnóstico incompleto, ou mesmo un erróneo, do problema do neno.


[User]
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es: Sin embargo, a pesar de todos los avances en tecnología médica, el diagnóstico de trastornos del cerebro en uno de cada seis niños aún permanecía sumamente limitado.
gl:

[Assistant] Porén, a pesar de tódolos avances en tecnoloxía médica, a diagnose de trastornos cerebrais nun de cada seis nenos aínda parecía moi limitada.


[User]
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es: Y entonces me topé con un equipo en la Universidad de Harvard que había tomado una de estas tecnologías médicas avanzadas y finalmente la había aplicado, en lugar de a la investigación del cerebro, al diagnóstico de trastornos cerebrales en niños.
gl:

[Assistant] E entón atopei un equipo da Universidade de Harvard que atopara tecnoloxía médica avanzada e finalmente a aplicara, en lugar de en investigacións cerebrais, na diagnose de trastornos cerebrais en nenos.


[User]
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es: Su innovadora tecnología registra la EEG o la actividad eléctrica del cerebro en tiempo real, permitiéndonos observar el cerebro mientras realiza varias funciones para entonces detectar hasta la más sutil anomalía en cualquiera de estas funciones, visión, atención, lenguaje, audición.
gl:

[Assistant] A súa tecnoloxía innovadora rexistrou a EEG ou actividade eléctrica do cerebro en tempo real, permitíndonos obsérvalo cerebro mentras realiza varías funcións para entón detéctala máis sutil anomalía en calquera destas funcións: vision, atención, linguaxe e audición.


[User]
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es: Un programa llamado Cartografía de Actividad Eléctrica del Cerebro triangula entonces la fuente de esa anomalía en el cerebro.
gl:

[Assistant] Un programa chamado Cartografía da Actividade Eléctrica do Cerebro triangula a fonte desta anomalía no cerebro.


[User]
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es: Y otro programa llamado Cartografía de Probabilidad Estadística realiza entonces cálculos matemáticos para determinar si cualquiera de estas anomalías es clínicamente significativa, permitiéndonos proporcionar un mucho más preciso diagnóstico neurológico de los síntomas del niño.
gl:

[Assistant] E outro programa chamado Cartografía das Probabilidades Estatísticas realiza despois cálculos matemáticos para determinar se algunha destas anomalías son clínicamente significativas, permitíndonos a nós proporcionar uña diagnose neurolóxica moito máis precisa dos síntomas do neno.


[User]
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es: Y entonces me convertí en la jefa de neurofisiología del brazo clínico de este equipo. Y finalmente podemos usar esta tecnología para ayudar de hecho a niños con problemas cerebrales.
gl:

[Assistant] E entón convertinme na xefa de neurofisioloxía na rama clínica deste equipo. Agora somos capaces de usar esta tecnoloxía axudando de verdade a nenos con trastornos cerebrais.


[User]
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es: Y me alegra decir que estoy en el proceso de establecer esta tecnología aquí en la India.
gl:

[Assistant] Podo decer que agora estou en proceso de sacar esta tecnoloxía aquí na India.


[User]
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es: Quisiera contarles a ustedes acerca de un niño de este tipo, cuya historia también fue cubierta por la cadena de noticias ABC.
gl:

[Assistant] Gustaríame contarlles o caso dun destes nenos, cuxa historia foi tamén cuberta polo noticiero ABC News.


[User]
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es: Justin Senigar, de siete años de edad llegó a nuestra clínica con un diagnóstico de autismo muy severo.
gl:

[Assistant] Con sete anos, Justin Senigar chegou á nosa clínica cunha diagnose de autismo moi severo.


[User]
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es: Como muchos niños autistas su mente estaba encerrada dentro de su cuerpo.
gl:

[Assistant] Como moitos nenos autistas tiña a mente atrapada no seu corpo.


[User]
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es: Había momentos en que de hecho su mente se ausentaba por algunos segundos a la vez.
gl:

[Assistant] De feito, había momentos nos que a súa mente se ausentaba durante varios segundos.


[User]
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es: Y los doctores le dijeron a sus padres que nunca podría comunicarse o interactuar socialmente, y que probablemente nunca tendría mucho lenguaje.
gl:

[Assistant] E os doutores dixéronlle aos pais que nunca chegaría a ser capaz de comunicarse ou interactuar socialmente, e que probablemente nunca tería demasiada linguaxe.


[User]
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es: Cuando utilizamos esta innovadora tecnología EEG para ver efectivamente el cerebro de Justin, los resultados fueron asombrosos.
gl:

[Assistant] Cando utilizamos esta innovadora tecnoloxía EEG para realmente míralo cerebro de Justin, os resultados foron asombrosos.


[User]
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es: Resultó que Justin casi no era ciertamente autista.
gl:

[Assistant] Resultou que Justin non era autista, autista, prácticamente seguro.


[User]
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es: Estaba padeciendo de convulsiones cerebrales que eran imposibles de observar a simple vista, pero que de hecho le estaban causando síntomas que imitaban a los del autismo.
gl:

[Assistant] Padecía convulsións cerebrais que eran imposíbeis de ver cos ollos, mais que de feito lle estaban provocando síntomas que imitaban aos do autismo.


[User]
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es: Después de que Justin recibió medicamento anticonvulsivo, el cambio en él fue impresionante.
gl:

[Assistant] Despois de darlle a Justin uña menciña anticonvulsiva, o cambio nel foi impresionante.


[User]
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es: Dentro de un periodo de 60 días, su vocabulario pasó de dos o tres palabras a 300 palabras.
gl:

[Assistant] En menos de 60 días, o seu vocabulario pasou de dúas ou tres palabras a 300 palabras.


[User]
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es: Y su interacción comunicativa y social mejoró tan dramáticamente, que lo inscribieron en la escuela regular e incluso se convirtió en un supercampeón de karate.
gl:

[Assistant] E a súa comunicación e interacción social mellorou dunha maneira tan drástica, que foi inscrito nunha escola normal e mesmo se converteu nun súper campión de karate.


[User]
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es: Las investigaciones muestran que el 50 por ciento de los niños, casi 50 por ciento de los niños diagnosticados con autismo en realidad sufren de convulsiones cerebrales ocultas.
gl:

[Assistant] Os estudos mostran que o 50 por cento dos nenos, case o 50 por cento dos nenos diagnosticados con autismo en realidade sufren convulsións cerebrais ocultas.


[User]
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es: Éstas son las caras de los niños que yo he examinado con historias exactamente como las de Justin.
gl:

[Assistant] Estas son as caras dos nenos que examinei con historias como a de Justin.


[User]
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es: Todos estos niños llegaron a nuestra clínica con un diagnóstico de autismo, trastorno de déficit de atención, retraso mental, problemas de lenguaje.
gl:

[Assistant] Todos estes nenos chegaron á nosa clínica con diagnoses de autismo, trastornos por déficit de atención, retraso mental, problemas de linguaxe...


[User]
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es: En su lugar, nuestros escáners EEG revelaron problemas muy específicos ocultos dentro de sus cerebros que no podrían haber sido detectados mediante valoraciones conductuales.
gl:

[Assistant] Porén, o noso escáner EEG revelou problemas moi específicos escondidos nos seus cerebros que posiblemente non poderían ser detectados mediante uña valoración baseada no comportamento.


[User]
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es: Así es que estos escáners EEG nos permitieron proporcionar a estos niños un diagnóstico neurológico mucho más preciso y un tratamiento mucho más dirigido.
gl:

[Assistant] Por tanto, estes escáners permítennos darlle a estes nenos uña diagnose neurolóxica moito máis precisa e un tratamento moito máis dirixido.


[User]
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es: Por demasiado tiempo ya, niños con trastornos de desarrollo han sufrido por diagnósticos equivocados mientras que sus problemas reales no han sido detectados y han permanecido para empeorar.
gl:

[Assistant] Durante moito tempo, os nenos con trastornos de desenvolvemento sufriron diagnóses quivocadas en canto que os seus problemas reais non se detectaban e seguían empeorando.


[User]
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es: Y por demasiado tiempo ya, estos niños y sus padres han padecido frustración y desesperación indebida.
gl:

[Assistant] E durante moito tempo, estes nenos e os seus pais sufriron a frustación e a desesperación.


[User]
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es: Pero estamos ahora en una nueva era de neurociencia, en la que finalmente podemos ver directamente la función del cerebro en tiempo real sin riesgos y sin efectos colaterales, de manera no invasiva, y encontrar la verdadera fuente de tantas incapacidades infantiles.
gl:

[Assistant] Mais agora estamos nunha nova era da neurociencia, uña na que por fin podemos observar directamente un cerebro funcionando en tempo real, sen riscos e sen efectos colaterais, de maneira non invasiva, e atopa-la certa fonte de tantas incapacidades nos nenos.


[User]
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es: Así es que si pudiera inspirar apenas a una fracción de ustedes en el público hoy para que compartan este enfoque de diagnóstico con aunque sea un padre cuyo hijo esté padeciendo un trastorno de desarrollo, entonces quizás un enigma más en un cerebro más será resuelto.
gl:

[Assistant] Así que se eu puidera inspirar aínda que fose a una fracción de vós no público hoxe para promover este enfoque de diagnose pioneiro aínda que sexa cun pai cun fillo que sufre un trastorno de desenvolvemento, entón se callar un puzzle máis nun cerebro máis se resolverá.


[User]
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es: Una mente más será desbloqueada.
gl:

[Assistant] Uña mente máis será desbloqueada.


[User]
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es: Y un niño más que ha sido diagnosticado equívocamente, o incluso no diagnosticado por el sistema, reconocerá finalmente su potencial real mientras todavía haya tiempo para que su cerebro se recupere.
gl:

[Assistant] E un neno máis que foi diagnosticado erroneamente, ou mesmo non diagnosticado polo sistema, poderá finalmente sacar o seu certo potencial en canto todavía ha tempo para que o seu cerebro se recupere.


[User]
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es: Y todo esto, simplemente, por medio de la observación de las ondas cerebrales del niño.
gl:

[Assistant] E todo isto pola simple observación das ondas cerebrais dos nenos.


[User]
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es: Gracias.
gl:

[Assistant] Grazas.


[User]
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es: (Aplauso)
gl:

[Assistant] (Aplausos)


[User]
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es: Porque podemos. En este momento, EE.UU. está en un estado constante de trauma.
gl:

[Assistant] Neste momento, EE.UU. vive nun trauma constante.


[User]
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es: Y hay un motivo para eso, muy bien.
gl:

[Assistant] e ten uña explicación, por suposto.


[User]
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es: Tenemos McGente, McAutos, McCasas.
gl:

[Assistant] Xente XXL, coches XXL e mansións XXL.


[User]
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es: Como arquitecto, tengo que enfrentar algo así.
gl:

[Assistant] Como arquitecto, teño que enfrontarme a isto.


[User]
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es: Entonces, ¿qué tecnología nos permitirá hacer casas enormes?
gl:

[Assistant] Entón, cal será a tecnoloxía que nos permitirá construír casas enormes?


[User]
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es: Bueno, ha estado rondando durante 2.500 años.
gl:

[Assistant] Pois ben, xa ha 2 500 anos que está ao noso redor.


[User]
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es: Es el «pleaching» , o injertar árboles entre sí o injertar materia por anastomosis en un sistema vascular continuo.
gl:

[Assistant] Chámase "pleaching", é decer, enxertar polas de árbores entre si ou enxertar materia por inoculación nun sistema vascular contiguo.


[User]
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es: Y hacemos algo diferente de lo que hicimos en el pasado. Le agregamos un mínimo de inteligencia a eso.
gl:

[Assistant] E facemos algo distinto do que fixemos no pasado. Engadímoslle un pouco de intelixencia.


[User]
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es: Usamos CNC para el andamiaje para amoldar la materia semi-epitética, las pantas, en una geometría específica que conforme un hogar al que llamamos Fab Tree Hab.
gl:

[Assistant] usamos uña programación CNC para crear estadas que acomoden a materia coas plantas nunha forma xeométrica específica para conseguir o fogar que chamamos "Fab Tree Hab" (Hábitat vexetal xenial)


[User]
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es: Es el paisaje, ¿correcto?
gl:

[Assistant] É a paisaxe, non si?


[User]
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es: Y se puede tener cien millones de estos hogares. Y es genial porque absorben carbono.
gl:

[Assistant] E podemos facer sen millóns de casas destas. Ademais, son xeniais porque absorben carbono.


[User]
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es: Son perfectas.
gl:

[Assistant] Son perfectas.


[User]
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es: Se puede tener 100 millones de familias, o sacar cosas de los suburbios, porque se trata de viviendas que son una parte del medio ambiente.
gl:

[Assistant] Pódense aloxar 100 millóns de familias, ou substituír cousas nos suburbios, porque estas vivendas forman parte do medio.


[User]
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es: Imaginen pre-cultivar un pueblo; lleva de 7 a 10 años, y es todo verde.
gl:

[Assistant] Imaxinen precultivar uña aldea, leva de 7 a 10 anos e todo é verde.


[User]
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es: No sólo hacemos la casa vegetal también hacemos el hábitat de la carne artificial o viviendas que estamos investigando ahora en Brooklyn donde, como estudio de arquitectura, fue el primero en su tipo en poner un laboratorio de biología molecular y comenzar a experimentar con medicina regenerativa e ingeniería de tejidos y comenzar a pensar cómo sería el futuro si la arquitectura y la biología fueran una sola cosa.
gl:

[Assistant] Mais non só facemos a casa vexetal, tamén facemos a de carne artificial. Vivendas que estamos a estudar agora en Brooklyn, onde, por primeira vez nun estudio de arquitectura, instalamos un laboratorio de bioloxía molecular e comezamos a probar con medicina rexenerativa e enxeñería de tecidos; alí comenzamos a imaxinar como sería o futuro se a arquitectura e a bioloxía foran uña mesma cousa.


[User]
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es: Así que hemos estado haciendo esto por un par de años, y ese es nuestro laboratorio.
gl:

[Assistant] Levamos uns poucos anos facendo isto, velaí o noso laboratorio.


[User]
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es: Y lo que hacemos es cultivar matriz extracelular de cerdos.
gl:

[Assistant] O que facemos é cultivar matriz extracelular de porcos.


[User]
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es: Usamos una impresora de inyección de tinta modificada. E imprimimos geometría.
gl:

[Assistant] Usamos uña impresora de inxección de tinta modificada, e imprimimos formas xeométricas


[User]
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es: Imprimimos geometría donde podemos hacer diseño industrial como, ya saben, zapatos, cinturones de cuero, bolsos de mano, etc., donde no hay criaturas sensibles perjudicadas.
gl:

[Assistant] a partir das cales podemos deseñar obxectos industriais: zapatos, cinturóns de coiro, petos de man, etc. Sen criaturas sensíbeis que saian prexudicadas.


[User]
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es: Es sin víctimas. Es carne de tubo de ensayo.
gl:

[Assistant] Sen víctimas. É carne de tubo de ensaio.


[User]
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es: Por eso nuestra teoría es que con el tiempo deberíamos estar haciendo esto con las viviendas.
gl:

[Assistant] Por iso, a nosa teoría é que co tempo deberiamos facer isto coas vivendas.


[User]
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es: He aquí un típico muro de carga y la construcción arquitectónica. Y esta es una sección de nuestra propuesta para una casa de carne donde se puede ver que utilizamos células grasas como aislamiento, cilios para tratar las cargas de viento y músculos del esfínter para puertas y ventanas.
gl:

[Assistant] Velaquí un muro de carga típico, uña construcción arquitectónica. Esta é uña parte da nosa proposta para uña casa de carne onde se pode ver que utilizamos células graxas para illar, cilios co fin de tratar as cargas de vento e músculos do esfínter para portas e fiestras.


[User]
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es: (Risas) Y sabemos que es muy feo.
gl:

[Assistant] (Risas) Sabemos que é moi feo.


[User]
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es: Podría haber sido un tudor inglés o un colonial español, pero como que elegimos esta forma.
gl:

[Assistant] Podería ser de estilo tudor inglés ou colonial español, mais foi esta a forma que eliximos.


[User]
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es: Y allí hay una especie de cultivo, al menos una sección particular del mismo.
gl:

[Assistant] Velaí está xa máis grande, polo menos uña das partes.


[User]
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es: Tuvimos un gran espectáculo en Praga. Y decidimos ponerlo delante de la catedral para que la religión pudiera confrontar la casa de carne.
gl:

[Assistant] Tivemos uña grande exposición en Praga e decidimos poñelo diante da catedral para que a relixión poidera cotexar a casa de carne.


[User]
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es: Por eso cultivamos casas.
gl:

[Assistant] Por iso cultivamos casas.


[User]
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es: Muchas gracias. (Aplausos)
gl:

[Assistant] Moitas grazas. (Aplausos)


[User]
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es: Soy Ellen y estoy completamente obsesionada con la comida.
gl:

[Assistant] Son Ellen e estou totalmente obsesionada coa comida.


[User]
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es: Pero no empecé a obsesionarme con la comida.
gl:

[Assistant] Mais iso non foi o primeiro co que me obsesionei.


[User]
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es: Empecé a obsesionarme con políticas globales de seguridad porque vivía en New York cuando lo del 11 de septiembre y eso obviamente impacta.
gl:

[Assistant] Empecei coas políticas de seguranza global, porque vivía en NY durante o 11/9, o que tivo moito que ver.


[User]
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es: Luego pasé de la seguridad global a los alimentos porque me di cuenta de que cuando tengo hambre, realmente soy insoportable. Y supongo que el resto del mundo también.
gl:

[Assistant] Logo pasei da seguranza global aos alimentos ao decatarme de que a fame vólveme moi irritábel. Supoño que ao resto do mundo tamén lle pasa.


[User]
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es: Especialmente si tienes hambre y tus hijos también y los hijos de tu vecinos y toda la comunidad tiene hambre, eso enoja muchísimo.
gl:

[Assistant] Especialmente se tes fame ti, e os teus fillos, e os do veciño, e o barrio enteiro. Cabréaste bastante.


[User]
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es: Y en realidad, sin darnos cuenta, parece que las áreas del mundo que están con hambre son también las áreas del mundo con más inseguridad.
gl:

[Assistant] En realidade, parece que as áreas do mundo que teñen fame son tamén as áreas do mundo máis inseguras.


[User]
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es: Por lo tanto, asumí un trabajo de NNUU en el Programa Mundial de Alimentos como una forma de vehicular estos temas de seguridad a través de temas de seguridad alimenticia.
gl:

[Assistant] Fun traballar ao Programa Mundial de Alimentos da ONU para abordar estes aspectos da seguranza a través da seguranza alimentaría.


[User]
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es: Y mientras estuve ahí, me crucé con lo que creo es el más sobresaliente de sus programas.
gl:

[Assistant] Alí atopeime co que creo é o máis sobresaliente dos seus programas.


[User]
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es: Se llama Alimentación Escolar, y es realmente una idea simple de penetrar en el círculo de la pobreza y del hambre que afecta a mucha gente alrededor del mundo, y detenerlo. Dando una ración alimenticia a los escolares, los atrae a la escuela,
gl:

[Assistant] Chamase Alimentación Escolar, uña idea realmente sinxela para penetrar no ciclo da pobreza e da fame, que afecta a moita xente ao redor do mundo, e detelo.


[User]
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es: es decir, a la educación, el primer paso para salir de la pobreza. Pero también les aporta los micro y macronutrientes que necesitan para desarrollarse física y mentalmente.
gl:

[Assistant] Uña comida gratis atrae aos nenos á escola, e isto é educación, o primeiro paso para saír da pobreza. mais tamén lles proporciona os micro e macronutrientes que precisan para desenvolverse física e mentalmente.


[User]
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es: Mientras estuve trabajando en NNUU, conocí a Lauren Bush.
gl:

[Assistant] En canto estiven a traballar na ONU, coñecín a Lauren Bush.


[User]
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es: Y ella tuvo esta brillante idea de vender la bolsa llamada "Bolsa Alimenticia" lo que es hermosamente irónico pues usted se puede unir a la "Bolsa Alimenticia".
gl:

[Assistant] E ela tivo esta brillante idea de vender a bolsa chamada " Feed Bag”, como na frase “strap on the feed bag”, [pór o morral= comer]


[User]
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es: Cada bolsa que vendemos provee alimentación a un niño durante un año.
gl:

[Assistant] Cada bolsa que vendésemos achegaría o valor dun ano de comidas para un neno


[User]
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es: Es tan simple... Y pensamos que cuesta entre 20 y 50 dólares
gl:

[Assistant] É simple, así que pensamos: adiante. Custa entre 20 e 50 dólares dar de comer a un escolar un ano.


[User]
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es: proveer alimentación a un escolar al año. Podemos vender estas bolsas y juntar mucho dinero y despertar conciencias a favor del Programa Mundial de Alimentos.
gl:

[Assistant] Podemos vender estas bolsas e xuntar moito diñeiro e espertar conciencias a prol do Programa Mundial.


[User]
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es: Pero por supuesto, ustedes conocen NNUU, a veces va lenta, y ellos definitivamente dijeron que no.
gl:

[Assistant] Mais na ONU, as cousas ás veces van lentas e eles basicamente dixeron que non.


[User]
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es: Entonces pensamos, Dios mío, esta idea es tan buena y juntaremos mucho dinero.
gl:

[Assistant] Entón pensamos: é uña idea moi boa e xuntaremos moito diñeiro.


[User]
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es: Y dijimos, al diablo, y empezamos nuestra propia compañía hace tres años. Así fue el sueño inicial de empezar esta compañía llamada FEED.
gl:

[Assistant] E dixemos: poñamos en marcha a nosa empresa. E fixémolo ha tres anos Así foi o soño inicial de comezar esta compañía chamada FEED.


[User]
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es: Y aquí está en pantalla nuestro sitio web.
gl:

[Assistant] E aquí está en pantalla o noso sitio web.


[User]
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es: Hicimos esta bolsa para Haití y la presentamos justo un mes después del terremoto para entregar alimentación escolar a los niños de Haití.
gl:

[Assistant] Fixemos esta bolsa para Haití un mes despois do terremoto para darlles comidas na escola aos nenos.


[User]
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es: FEED no lo está haciendo nada mal.
gl:

[Assistant] FEED estao facendo moi ben.


[User]
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es: Hemos entregado ya 55 millones de raciones alimenticias a niños de todo el mundo vendiendo hasta ahora 555.000 de bolsas, una tonelada de bolsas, muchas bolsas.
gl:

[Assistant] Entregamos xa 55 millóns de comidas a nenos de todo o mundo, vendendo acta agora 555.000 bolsas, uña tonelada de bolsas.


[User]
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es: Usualmente -- cuando se piensa acerca de la hambruna, es difícil ya que tendemos a pensar en comer.
gl:

[Assistant] Todo este tempo... é difícil pensar na fame, xa que no que pensamos é en comer.


[User]
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es: Pienso mucho en comer, y realmente me encanta.
gl:

[Assistant] Penso moito en comer e encántame.


[User]
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es: Y lo que es un poco extraño acerca del hambre internacional y hablar acerca de temas internacionales es que la mayoría de la gente quiere saber qué está haciendo EEUU. ¿Que se está haciendo por los niños de EEUU?
gl:

[Assistant] E o máis raro da fame mundial e de falar acerca de problemas internacionais é que a maioría da xente pregunta: “Que estades a facer polos nenos de EE.


[User]
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es: Definitivamente hay hambre en EEUU, 49 millones de personas y casi 16,7 millones de niños.
gl:

[Assistant] UU.?” Certamente ha fame en EE. UU., 49 millóns de persoas e case 16,7 millóns de nenos.


[User]
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es: Creo que es dramático para nuestro país.
gl:

[Assistant] Quero decer que é terríbel no noso propio país.


[User]
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es: Hambre definitivamente significa algo muy diferente en EEUU que en otros lugares, pero es realmente importante que nos refiramos al hambre en nuestro país.
gl:

[Assistant] A fame definitivamente significa algo moi distinguido en EE. UU. que noutros lugares, mais é realmente importante que lle fagamos fronte no noso país.


[User]
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es: Pero obviamente el mayor problema que todos conocemos es la obesidad y es dramático.
gl:

[Assistant] Mais o maior problema que todos coñecemos é a obesidade e é moi grave.


[User]
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es: Aún más dramático es la suma de hambre y obesidad que ha ido en aumento en los últimos 30 años.
gl:

[Assistant] O que tamén é grave é que tanto a fame como a obesidade aumentaron nos últimos 30 anos.


[User]
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es: Desafortunadamente, la obesidad no es sólo problema de EEUU.
gl:

[Assistant] Por desgraza, a obesidade non é só problema de EE.


[User]
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es: Se ha ido expandiendo a través de todo el mundo y principalmente a través del tipo de alimentos que exportamos.
gl:

[Assistant] UU. Foise expandindo por todo o mundo e principalmente a través do tipo de alimentos que exportamos.


[User]
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es: Las cifras son muy preocupantes.
gl:

[Assistant] As cifras son moi preocupantes.


[User]
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es: Hay mil millones de persona obesa o con sobrepeso y mil millones de personas con hambre.
gl:

[Assistant] Ha mil millóns de persoas obesas ou con sobrepeso e mil millóns con fame.


[User]
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es: Entonces parecen dos problemas opuestos, pero he empezado a pensar acerca de qué es obesidad y hambre.
gl:

[Assistant] Parecen dous problemas opostos, mais empecei a pensar en que é obesidade e a fame?


[User]
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es: ¿De qué tratan ambas cosas?
gl:

[Assistant] De que tratan as dúas?


[User]
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es: Bueno, ambas se refieren a alimentos.
gl:

[Assistant] Pois as dúas tratan de alimentos.


[User]
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es: Y cuando se piensa en alimentos, la base fundamental en ambos casos radica en la problemática de la agricultura.
gl:

[Assistant] E cando se pensa en alimentos a base fundamental nos dous casos radica na problemática da agricultura.


[User]
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es: Y de la agricultura provienen los alimentos.
gl:

[Assistant] E da agricultura proveñen os alimentos.


[User]
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es: Bueno, la agricultura en EEUU es muy interesante.
gl:

[Assistant] A agricultura en EE. UU. é moi interesante.


[User]
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es: Está muy consolidada. Y los alimentos que se producen llevan a los alimentos que ingerimos.
gl:

[Assistant] Está moi consolidada. E os alimentos que se producen son os que inxerimos.


[User]
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es: Bueno, los alimentos que se producen son más o menos, maíz, soja y trigo.
gl:

[Assistant] Os alimentos que se producen son máis ou menos, millo, soia e trigo.


[User]
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es: Como pueden ver, eso son las tres cuartas partes de los alimentos que consumimos, y en su mayoría alimentos procesados y comida rápida.
gl:

[Assistant] E iso son as 3/4 partes dos alimentos que consumimos e na maioría son procesados e comida rápida.


[User]
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es: Desafortunadamente, en nuestro sistema de agricultura, no lo hemos hecho muy bién en las últimas tres décadas al exportar esas tecnologías alrededor del mundo.
gl:

[Assistant] Por desgraza, nos nosos sistemas agrícolas non o fixemos moi ben as últimas tres décadas ao exportar esas tecnoloxías ao redor do mundo.


[User]
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es: Por lo tanto la agricultura de África, el lugar con más hambre en el mundo, ha decrecido precipitadamente mientras que el hambre ha aumentado.
gl:

[Assistant] A agricultura de África, o lugar con máis fame no mundo, decreceu espectacularmente en canto que a fame aumentou.


[User]
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es: Entonces, de algún modo no estamos estableciendo la conexión al exportar un buen sistema de agricultura que ayude a alimentar a la población del mundo.
gl:

[Assistant] Entón, dalgún modo non estamos a establecer a conexión entre exportar un bo sistema agrícola e axudar así a alimentar á poboación do mundo.


[User]
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es: ¿Quién les cultiva? Eso es lo que me preguntaba.
gl:

[Assistant] Quen cultiva a terra?, preguntábame eu.


[User]
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es: Y entonces me fui y me detuve en un gran silo en mitad del Oeste. Pero eso no me ayudó a entender los cultivos, pero creo que obtuve una imagen realmente fresca.
gl:

[Assistant] E entón fun e subín a un gran silo no Medio Oeste, mais non me axudou a entender a agricultura, aínda que creo que tirei uña boa foto.


[User]
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es: Y saben, esa es la realidad de los agricultores de EEUU, quienes verdaderamente, cuando paso un tiempo en mitad del Oeste, son muy grandes en general,
gl:

[Assistant] E a realidade é que entre os agricultores de EE. UU., que verdadeiramente, cando paso un tempo no Medio Oeste, son moi corpulentos en xeral,


[User]
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es: y sus haciendas son muy grandes también.
gl:

[Assistant] e as súas facendas son moi grandes tamén.


[User]
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es: Mientras que los agricultores en el resto del mundo son muy delgados, y eso es porque tienen hambre.
gl:

[Assistant] En canto que os agricultores do resto do mundo son moi delicados, e iso é porque teñen fame.


[User]
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es: La mayoría de la gente con hambre en el mundo son agricultores de supervivencia.
gl:

[Assistant] A maioría da xente con fame no mundo son agricultores de subsistencia.


[User]
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es: Y la mayoría de esas personas son mujeres, tema totalmente diferente, que no abordaré ahora, pero que me gustaría hacer desde el punto de vista feminista. Creo que es muy interesante
gl:

[Assistant] E a maioría son mulleres, un tema distinto que non abordarei agora, mais que me gustaría tratar algunha vez cun enfoque feminista.


[User]
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es: mirar la agricultura desde estos dos lados.
gl:

[Assistant] Creo que é moi interesante mirar a agricultura desde estes dous lados.


[User]
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es: Existe esta gran agricultura consolidada que lidera lo que comemos en EEUU. y ha sido en realidad desde 1980, después de la crisis del petroleo, durante la consolidación masiva, esto es, el éxodo masivo de pequeños agricultores en este país.
gl:

[Assistant] Temos esta agricultura grande, consolidada que deu lugar ao que comemos en EE. UU. e que existe desde 1980, despois da crise do petróleo, durante a consolidación masiva, o éxodo masivo de pequenos agricultores neste país.


[User]
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es: Y entonces en el mismo período, como que hemos dejado a los agricultores de África hacer lo propio.
gl:

[Assistant] E entón no mesmo período, deixamos aos agricultores de África facer o propio.


[User]
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es: Desafortunadamente, comemos lo que se cultiva.
gl:

[Assistant] Por desgraza, comemos o que se cultiva.


[User]
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es: Y en EEUU mucho de lo que comemos nos ha llevado a la obesidad y hacia un cambio real de nuestra dieta en los últimos 30 años.
gl:

[Assistant] E en EE. UU. moito do que comemos levounos á obesidade e cara a un cambio real da nosa dieta nos últimos 30 anos.


[User]
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es: Es una locura.
gl:

[Assistant] É uña tolemia.


[User]
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es: un quinto de los niños menores de dos años beben refrescos.
gl:

[Assistant] Un quinto dos menores de dous anos beben refrescos.


[User]
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es: Atención. No pongan refrescos en los biberones.
gl:

[Assistant] Eh!. Non lles boten refresco aos biberóns.


[User]
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es: Pero la gente lo hace porque es barato. Y así nuestro sistema completo de alimentación en los últimos 30 años
gl:

[Assistant] Mais a xente faino porque é barato. E así o noso sistema alimentario nos últimos 30 anos cambiou totalmente.


[User]
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es: de verdad ha cambiado. Creo, que no sólo en nuestro propio país, sino que en realidad estamos exportando el sistema a todo el mundo. Y cuando se analizan los datos de países menos desarrollados, especialmente en ciudades, que están creciendo rápidamente, las personas comen alimentos procesados estadounidenses.
gl:

[Assistant] Creo que non só no noso propio país, senón que en realidade estamos a exportar o sistema a todo o mundo. E cando se analizan os datos dos países menos desenvolvidos, especialmente nas cidades, que están a crecer rapidamente, as persoas comen alimentos procesados estadounidenses.


[User]
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es: Y en una generación, ellos van desde el hambre, y todo su efecto perjudicial en la salud, hasta la obesidad pasando por enfermedades vinculadas con la diabetes
gl:

[Assistant] E nunha xeración, van desde a fame, e todo o seu efecto prexudicial sobre a saúde, acta a obesidade, a diabetes e as doenzas cardíacas nunha soa xeración.


[User]
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es: Vuelvo a insistir en lo mismo, pero esto es un tema de alimentación global donde hay mil millones de personas con hambre y mil millones de personas obesas.
gl:

[Assistant] Volvo insistir no mesmo, mais isto é un sistema alimentario global onde ha mil millóns de persoas con fame e mil millóns de persoas obesas.


[User]
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es: Creo que es la única manera de verlo.
gl:

[Assistant] Creo que é a única maneira de velo.


[User]
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es: Y en vez de tomar estas dos cosas como problemas separados que en realidad están separados, es muy importante verlos como un sistema.
gl:

[Assistant] E no canto de atender aos dous aspectos como problemas separados, é moi importante velos como un sistema.


[User]
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es: Muchos de nuestros alimentos los obtenemos de otras partes del mundo. Y de otras partes del mundo importan nuestro sistema de alimentos. Por lo que es bastante relevante empezar a verlo de otra manera.
gl:

[Assistant] Traemos moitos dos nosos alimentos de todo o mundo e noutras partes do mundo importan o noso sistema alimentario. Polo que é bastante importante comezar a velo doutra maneira.


[User]
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es: Lo que he aprendido (de los tecnólogos aquí presentes, a los cuales yo obviamente no pertenezco) que aparentemente se necesitan 30 años para que algunas tecnologías se conviertan endémicas para nosotros, como el ratón, internet y Windows.
gl:

[Assistant] Aprendín dos tecnólogos aquí presentes, aos cales eu obviamente non pertenzo, que, en principio, precísanse 30 anos para que moitas tecnoloxías se asenten entre nós, como o rato, Internet e Windows.


[User]
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es: ¿Saben? existen ciclos de 30 años.
gl:

[Assistant] Saben? Existen ciclos de 30 anos.


[User]
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es: Creo que el 2010 puede ser realmente un año interesante. Porque es el fin del ciclo de 30 años. Y es el cumpleaños del sistema global de alimentación.
gl:

[Assistant] Creo que o 2010 pode ser realmente un ano interesante, porque remata o ciclo de 30 anos, e é o aniversario do sistema alimentario global.


[User]
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es: Por eso ese es el primer cumpleaños del que quiero hablar.
gl:

[Assistant] É o primeiro do que quero falar.


[User]
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es: Saben, creo que si realmente pensamos eso esto es algo que ha sucedido en los últimos 30 años, hay esperanza. Es el trigésimo aniversario de la cosecha del Organismo Genéticamente Modificado (OMG)
gl:

[Assistant] Creo que se de verdade pensamos que é algo que pasou nos últimos 30 anos, ha esperanza. É o trixésimo aniversario dos cultivos transxénicos,


[User]
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es: y del Big Culp, Chicken Mc Nuggets, jarabe de maíz alto en fructosa, la crisis agrícola en EEUU y de los cambios en la forma de dirigir la agricultura internacionalmente.
gl:

[Assistant] das grandes racións, dos nuggets de polo, do xarope de millo rico en frutosa, da crise agrícola en EE. UU. e do cambio internacional de enfoque da agricultura.


[User]
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es: Por lo tanto hay muchas razones para tomar este período de 30 años como la creación del nuevo sistema de alimentos.
gl:

[Assistant] Por tanto, ha moitas razóns para entender estes 30 anos como a creación do novo sistema alimentario.


[User]
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es: No soy la única que esta obsesionada con esto de los 30 años.
gl:

[Assistant] Non son a única que esta obsesionada con isto dos 30 anos.


[User]
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es: Los iconos como Michael Pollan y en el deseo TED de Jamie Oliver ambos se refirieron a estas últimas tres décadas como increiblemente relevante cambiar el sistema de alimentos.
gl:

[Assistant] Iconas como Michael Pollan e Jamie Oliver no seu desexo do Premio TED referíronse a estas últimas tres décadas como un período moi importante para cambiar o sistema alimentario.


[User]
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es: Bueno, en realidad me importa desde 1980 porque es también mi trigésimo aniversario este año.
gl:

[Assistant] En realidade, impórtame desde 1980 porque é tamén o meu trixésimo aniversario este ano.


[User]
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es: Y por lo tanto mi vida entera, mucho de lo que ha pasado en el mundo y siendo una persona obsesionada con la comida -- mucho de esto ha cambiado.
gl:

[Assistant] E, por tanto, durante a miña vida, moito do que pasou no mundo, como persoa obsesionada coa comida, moito disto cambiou.


[User]
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es: Así que mi segundo sueño es que creo que podemos mirar los próximos 30 años como un tiempo para cambiar el sistema de comida nuevamente.
gl:

[Assistant] Así que o meu segundo soño é que creo que podemos mirar os próximos 30 anos como un prazo para cambiar outra vez o sistema alimentario.


[User]
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es: Y sabemos lo que pasó en el pasado, así que si empezamos ahora y miramos la tecnologías y adelantos del sistema de alimentos a largo plazo, seremos capaces de simular el sistema de alimentos. Por eso, cuando dé mi próxima charla y tenga 60 años de edad, Seré capaz de decir que ha sido un éxito.
gl:

[Assistant] E sabemos o que pasou no pasado, así que se empezamos agora e miramos as tecnoloxías e as melloras do sistema alimentario podemos ser quen de recrear o sistema alimentario, de modo que cando dea a miña seguinte charla aos 60, poida decer que foi un éxito.


[User]
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es: Por lo tanto anuncio hoy el comienzo de una nueva organización, o un nuevo fondo dentro de la fundación FEED, llamada el Proyecto 30.
gl:

[Assistant] Entón, anuncio hoxe o comezo dunha nova organización ou un novo fondo dentro da fundación FEED chamada o Proxecto 30.


[User]
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es: Y el Proyecto 30 en realidad está enfocado en estas ideas a largo plazo para el cambio al sistema de alimentos.
gl:

[Assistant] O Proxecto 30 en realidade está enfocado nestas ideas a longo prazo para o cambio do sistema alimentario.


[User]
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es: Y creo que alineando defensores internacionales que se ocupen del hambre y defensores locales que se ocupen de la obesidad, podremos verdaderamente buscar soluciones a largo plazo. que mejorará el sistema de alimentos para todos.
gl:

[Assistant] E creo que aliñando defensores internacionais que se ocupen da fame e defensores locais que se ocupen da obesidade, poderemos verdadeiramente buscar solucións a longo prazo que mellorarán o sistema alimentario para todos.


[User]
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es: Tendemos a pensar que estos sistemas son muy diferentes. y la gente discute si lo orgánico puede o no alimentar al mundo. Pero si tomamos una perspectiva a 30 años, hay más esperanza en ideas colaborativas.
gl:

[Assistant] Tendemos a pensar que estes sistemas son moi distintos e a xente discute se o orgánico pode alimentar ao mundo. mais a 30 anos vista, ha máis esperanza en ideas colaborativas.


[User]
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es: Entonces, espero que conectando organizaciones diferentes como la campaña ONE y Slow Food, las que no parecen ahora tener mucho en común, podemos hablar de un largo plazo holístico, soluciones sistémicas que mejorarán la alimentación para todos.
gl:

[Assistant] Entón, espero que conectando organizacións moi distintos como a campaña ONE e Slow Food, que non parecen agora ter moito en común, podemos falar de solucións holísticas, a longo prazo e sistémicas, que mellorarán a alimentación para todos.


[User]
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es: Algunas ideas que he tenido, es como, mira, la realidad es que, los niños en el Sur del Bronx necesitan manzanas y zanahorias y también los niños de Botswana.
gl:

[Assistant] Algunhas ideas que tiven, mirade, a realidade é que os nenos do Sur do Bronx necesitan mazás e cenorias igual cós nenos de Botswana.


[User]
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es: Y ¿cómo les conseguiremos esas comidas nutritivas?
gl:

[Assistant] E como lles conseguiremos esas comidas nutritivas?


[User]
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es: Otra cosa que ha llegado a ser increiblemente global es la producción de carne y pescado.
gl:

[Assistant] Tamén se volveu incriblemente global a produción de carne e peixe.


[User]
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es: Entendiendo cómo producir proteína en una forma que sea sana para el medioambiente y para las personas será muy importante mencionar temas como el cambio climático y cómo usar fertilizantes petroquímicos.
gl:

[Assistant] Entender como producir proteínas de forma sa para o medio ambiente e para as persoas será moi importante para abordar temas como o cambio climático e o uso de fertilizantes petroquímicos.


[User]
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es: Y saben, estos son temas muy relevantes a largo plazo e importantes para los pequeños agricultores de África y para las personas de EEUU que son agricultores y consumidores.
gl:

[Assistant] Estes son temas moi relevantes a longo prazo e importantes para os pequenos agricultores de África e para os agricultores e consumidores dos EE.


[User]
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es: Y también creo que pensar en alimentos procesados en una forma nueva, donde paguemos las consecuencias negativas como los petroquímicos o los derrames de fertilizantes en el precio de una bolsa de papas fritas. Y si esa bolsa de papas fritas llega a ser después más cara que una manzana, entonces ha llegado la hora para algo diferente en cuanto a la responsabilidad personal en la elección del alimento porque las elecciones son verdaderas elecciones en vez de tres cuarto de los productos hechos de maíz, soja y trigo.
gl:

[Assistant] UU. E tamén creo que ha que pensar nos alimentos procesados doutro xeito, onde se paguen as consecuencias negativas como o arrastre de produtos químicos e fertilizantes aos ríos no prezo dunha bolsa de patacas fritas. E se esa bolsa se converte entón en máis cara coa uña mazá, chegou a hora de cambiar o sentido da responsabilidade persoal na elección dos alimentos, porque ha eleccións, no canto de que tres cuartos dos produtos se fagan só de millo, soia e trigo.


[User]
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es: Ya se ha presentado el 30Proyect.org y he juntado una coalición de algunas organizaciones para empezar.
gl:

[Assistant] O 30Proyect.org xa está en marcha e xuntei uña coalición dunhas poucas organizacións para comezar.


[User]
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es: Realmente espero que todos pensemos de una forma que puedan mirar a largo plazo temas como el sistema de alimentos y hacer cambios.
gl:

[Assistant] Realmente espero que todos pensemos en formas de mirar a longo prazo temas como o sistema alimentario e facer cambios.


[User]
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es: (Aplausos)
gl:

[Assistant] (Aplausos)


[User]
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es: Aún recuerdo aquel día en la escuela cuando nuestra maestra nos dijo que la población mundial había llegado a los 3.000 millones de habitantes. Y eso fue en 1960.
gl:

[Assistant] Aínda recordo un día na escola cando o mestre dixo que a poboación mundial chegara aos 3 mil millóns de persoas, Iso foi en 1960.


[User]
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es: Y ahora les voy a hablar de los cambios que tuvo la población desde ese año y que tendrá en el futuro. Pero no usaré tecnología digital como lo hice en mis primeras cinco charlas en TED.
gl:

[Assistant] Agora vou falar sobre cómo a poboación mundial cambiou desde aquel ano e cara o futuro mais non vou utilizar tecnoloxía dixital como xa fixera nas miñas 5 primeiras TEDTalks.


[User]
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es: He progresado. Y hoy estoy lanzando una nueva tecnología de enseñanza analógica que conseguí en Ikea: esta caja.
gl:

[Assistant] En lugar diso, progresei, e hoxe, utilizarei un novo xeito de ensinanza analóxica que collín de IKEA: esta caixa


[User]
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es: Esta caja contiene 1.000 millones de personas.
gl:

[Assistant] Esta caixa contén mil millóns de persoas.


[User]
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es: Y nuestra maestra nos dijo que en 1960, en el mundo industrializado vivían 1.000 millones de personas.
gl:

[Assistant] E o noso mestre díxonos que o mundo industrializado en 1960 tiña mil millóns de habitantes.


[User]
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es: Y que en el mundo en desarrollo Vivían 2.000 millones.
gl:

[Assistant] No mundo en vías de desenvolvemento, dixo, había 2 mil millóns de persoas


[User]
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es: Cada uno haciendo su vida.
gl:

[Assistant] E daquela vivían lonxe


[User]
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es: Había una gran brecha entre los 1.000 millones del mundo industrializado y los 2.000 millones del mundo en desarrollo.
gl:

[Assistant] Había un grande Espazo entre os mil millóns do mundo industrializado e os 2 mil millóns do mundo en vías de desenvolvemento.


[User]
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es: En el mundo industrializado, las personas gozaban de salud, educación, riqueza, y tenían familias pequeñas.
gl:

[Assistant] No mundo industrializado, a xente estaba sá formada, rica, e tiñan pequenas familias.


[User]
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es: Y su aspiración era comprar un auto.
gl:

[Assistant] E o seu obxetivo era mercar un coche.


[User]
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es: En 1960, todos los suecos ahorraban para poder comprar un Volvo como éste.
gl:

[Assistant] En 1960, todos os suecos aforraban para tentar mercar un Volvo coma este.


[User]
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es: Pero en contraste con esto, en el lejano mundo en desarrollo, la aspiración de una familia media era obtener la comida del día.
gl:

[Assistant] Mais en contraste con isto, no mundo en vías de desenvolvemento, moi lonxe, o obxetivo dunha familia medía era ter comida para o día.


[User]
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es: Había una enorme brecha en el mundo durante mi infancia.
gl:

[Assistant] Había uña enorme diferenza no mundo cando eu era novo.