Datasets:
id string | tipo_registro string | etapa string | area_conhecimento string | componente_curricular string | sub_componente string | subeixo_componente string | ciclo string | bloco string | ano_escolar string | eixos_transversais list | eixos_integradores list | objetivos list | conteudos list | texto_livre string | needs_review bool | paginas_pdf list | fonte string |
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Identificar os diversos falares regionais relacionando-os a aspectos culturais evidenciados em diversos gêneros textuais.",
"Apreciar a função de determinadas palavras: verbos (como ação) e adjetivos, em contextos de uso oral.",
"Identificar características da conversação espontânea presencial, respeitando os ... | [
"Diversos falares regionais - diferenças e semelhanças de sentidos de palavras e expressões ligadas a aspectos culturais",
"Relatos orais de acontecimentos do cotidiano",
"Entrevistas, relatos de curiosidades e reportagens",
"Descrição oral (sala de aula, pessoas, imagens etc.)",
"Recados orais",
"Recurso... | false | [
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] | Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental, 2ª edição, SEEDF | ||
be68c3f8-7bc4-4010-9d4c-fa8ac3c040d7 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Língua Portuguesa | Oralidade | 2º Ciclo | 1º Bloco | 2º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Reconhecer os diversos falares regionais adequando- os a situações comunicativas.",
"Identificar a função de determinadas palavras: verbos (como ação) e adjetivos, em contextos de uso oral.",
"Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utiliza... | [
"Modos de falar: regionalismo, sotaque adequação linguística à situação comunicativa",
"Relatos orais de acontecimentos do cotidiano",
"Entrevistas, relatos de curiosidades e reportagens",
"Descrição oral (sala de aula, pessoas, imagens etc.)",
"Recados orais, opinião e comentário, declamação, cordel",
"R... | false | [
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] | Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental, 2ª edição, SEEDF | ||
589c7f77-ede9-4cb4-986e-e965ff9952b0 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Língua Portuguesa | Oralidade | 2º Ciclo | 1º Bloco | 3º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Corresponder os diversos falares regionais adequando- os a situações comunicativas.",
"Compreender a função de determinadas palavras: verbos (como ação) e adjetivos, em contextos de uso oral.",
"Participar de situações de produção oral de diferentes gêneros: debate, entrevista, exposição, relatos de experiênci... | [
"Modos de falar: regionalismo, sotaque adequação linguística à situação comunicativa",
"Relatos orais de acontecimentos do cotidiano",
"Entrevistas, relatos de curiosidades e reportagens",
"Descrição oral (sala de aula, pessoas, imagens etc.)",
"Recados orais, opinião e comentário, declamação, cordel",
"R... | false | [
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] | Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental, 2ª edição, SEEDF | ||
8cd0743f-9ac7-4905-9f8e-7983090d2c95 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Língua Portuguesa | Leitura e escuta | 2º Ciclo | 1º Bloco | 1º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Identificar diferentes linguagens (verbal e não verbal) presentes em gêneros textuais.",
"Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.",
"Perceber o assunto principal de textos lidos, com autonomia ou por outros leitores.",
"Verificar (confirmando ou n... | [
"Texto: verbal (escrita), não verbal (imagem) e multimodal (escrita e imagem), concretizados em diversos gêneros, em diferentes suportes",
"Nome próprio e de colegas: leitura e escuta",
"Leitura e escuta de listas diversas de acordo com alguns critérios: ordem alfabética, contexto semântico, entre outros",
"R... | false | [
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] | Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental, 2ª edição, SEEDF | ||
9888b1a0-604c-45ad-952b-7ff5e3c92f99 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Língua Portuguesa | Leitura e escuta | 2º Ciclo | 1º Bloco | 2º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Relacionar as linguagens verbal e não verbal presentes em diversos gêneros textuais para construção de sentido e compreensão do tema/assunto.",
"Ler e interpretar, em colaboração com os colegas e o professor, textos em diversos gêneros, mobilizando e combinando estratégias de antecipação, inferência, seleção e v... | [
"Texto: verbal (escrita), não verbal (imagem) e multimodal (escrita e imagem), concretizados em diversos gêneros, em diferentes suportes",
"Leitura e escuta de listas diversas de acordo com alguns critérios: ordem alfabética, contexto semântico",
"Rótulos, embalagens, logomarcas e slogans: leitura apoiada em im... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Corresponder as linguagens verbal e não verbal presentes em diversos gêneros textuais para construção de sentido e compreensão do tema/assunto.",
"Ler e interpretar com autonomia, textos em diversos gêneros, mobilizando e combinando estratégias de antecipação, inferência, seleção e verificação para compreensão d... | [
"Texto: verbal (escrita), não verbal (imagem) e multimodal (escrita e imagem), concretizados em diversos gêneros, em diferentes suportes",
"Leitura e escuta de listas diversas de acordo com alguns critérios: ordem alfabética, contexto semântico",
"Rótulos, embalagens, logomarcas e slogans: leitura apoiada em im... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Analisar a estrutura e o conteúdo de textos literários e não literários.",
"Identificar a função social dos textos literários e não literários.",
"Reconhecer a relação entre o texto e o contexto em que foi produzido.",
"Compreender a importância da autoria e da diferença entre o livro e o filme.",
"Produzi... | [
"léxico literário, comparações entre textos",
"Poesias de autores contemporâneos: biografia e obra",
"Literatura e cinema: diferença entre o filme e o livro, realçando a autoria",
"Jornal, campanhas e anúncios publicitários, cartazes de conscientização, notícias, folhetos, textos digitais"
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"os produziu e a quem se destinam."
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"contemporâneos",
"Literatura e cinema: autoria e características principais",
"Jornal, campanhas e anúncios publicitários, cartazes de conscientização, notícias, folhetos, textos digitais"
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Participar de situações de produção oral e escrita de textos em diferentes gêneros.",
"Identificar as finalidades de textos lidos e produzidos oralmente e por escrito.",
"Escrever um pequeno texto com compreensão, encadeamento de ideias e autonomia, a partir de assunto significativo e contextualizado.",
"Con... | [
"Escrita do nome próprio e de colegas",
"Noção de espaço movimento e direção em produções escritas",
"Escrita de listas diversas de acordo com alguns critérios: ordem alfabética, contexto semântico",
"Produção textual por meio de diversos gêneros, preferencialmente em situações reais de uso",
"Produção oral... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Experimentar situações de produção oral e escrita de textos em diferentes gêneros.",
"Reconhecer as finalidades de textos lidos e produzidos oralmente e por escrito.",
"Escrever um texto com compreensão, encadeamento de ideias e autonomia, a partir de assunto significativo e contextualizado.",
"Produzir text... | [
"Noção de espaço movimento e direção em produções escritas",
"Produção textual por meio de diversos gêneros, preferencialmente em situações reais de uso",
"Diferenças entre estrutura de poemas (versos e estrofes) de textos em prosa",
"Gêneros que apresentam instrução/injunção em sua organização interna: recei... | false | [
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40305515-9d38-4bad-8f29-34f74c8cf7d2 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Língua Portuguesa | Escrita/produção de texto | 2º Ciclo | 1º Bloco | 3º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Desenvolver situações de produção oral e escrita de textos em diferentes gêneros.",
"Compreender as finalidades de textos lidos e produzidos oralmente e por escrito.",
"Produzir textos escritos com autonomia - coletiva e individualmente - nos mais variados gêneros, considerando: planejamento, revisão e reescri... | [
"Comparação e diferenciação de diversos gêneros textuais quanto a aspectos composicionais",
"Elementos que compõem a apresentação de diversos gêneros e seu contexto de produção (autor, interlocutor, situação de interação, finalidade, suporte e circulação)",
"Produção textual por meio de diversos gêneros, prefer... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Identificar os diversos gêneros textuais orais e escritos e suas características.",
"Reconhecer a função de determinadas palavras em contextos de uso oral.",
"Desenvolver habilidades de escuta e fala, respeitando os turnos de fala e utilizando formas de tratamento adequadas.",
"Recontar contos de fadas, lend... | [
"tradição oral: parlendas, cantigas, música popular, outros Elementos que compõem a estrutura e a escrita de diversos gêneros e seu contexto de produção (características composicionais, autor, interlocutor, situação de interação, finalidade, suporte, circulação)"
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Compreender a organização de ideias em parágrafos em produção de textos escritos em prosa em diferentes gêneros.",
"Escrever, revisar e reescrever textos, (com o auxílio do professor) em diferentes gêneros, considerando um ou mais aspectos de cada vez: coerência, coesão, pontuação, translineação, concordância no... | [
"hipóteses sobre produtos, informações explícitas, finalidade e construção de senso crítico sobre as informações apresentadas",
"Produção oral e escrita de gêneros que apresentam a narrativa em sua organização interna: conto popular, conto folclórico, conto de fadas, lendas, fábulas, entre outros",
"Característ... | false | [
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30478765-b8ed-44a3-b1d5-3346c054922e | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Língua Portuguesa | 2º Ciclo | 1º Bloco | 3º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"translineação, concordância nominal e verbal, adjetivação, pronomes pessoais."
] | [
"instrução/injunção na sua organização interna: receitas, regras de jogos, manuais - leitura, compreensão e produção",
"Cartas, bilhetes, convites, cartão postal e outros - estudo de gênero e produção de acordo com o contexto de uso",
"Cartazes educativos - produção de acordo com o assunto trabalhado",
"Repor... | false | [
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a62d091a-05cd-4ec7-b5c2-51088cec2533 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Língua Portuguesa | Análise linguística/semiótica | 2º Ciclo | 1º Bloco | 1º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Diferenciar as unidades linguísticas: letras, palavras, textos, números e outros símbolos.",
"Conhecer o alfabeto, perceber a função das letras e reconhecer os diferentes tipos.",
"Desenvolver a consciência fonológica para relacionar fonemas e grafemas na leitura e na escrita.",
"Perceber que todas as sílaba... | [
"Símbolos: identificação e diferenciação (letras, números, figuras etc.)",
"Alfabeto: topologia de letras, tipos de letras (maiúsculo e minúsculo), ordem alfabética, identificação de consoantes e vogais",
"Letras iniciais de palavras significativas - percepção do som",
"Relação de letras, palavras e imagens",... | false | [
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31fa81c8-cc45-4d0c-83c2-e03e368b1aa3 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Língua Portuguesa | Análise linguística/semiótica | 2º Ciclo | 1º Bloco | 2º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Nomear e utilizar diferentes tipos de letras.",
"Utilizar a consciência fonológica para relacionar fonemas e grafemas na leitura e na escrita.",
"Compreender que as palavras são compostas por sílabas registrando cada uma delas.",
"Compreender que todas as sílabas são constituídas por unidades menores e pelo ... | [
"Concordância verbal para aperfeiçoamento de textos: sujeito e verbo",
"Verbos - apenas para perceber e nomear ações na leitura e escrita de textos",
"Cantiga de roda, música com movimento, parlenda, trava-língua, lengalenga, adivinhação, piada, quadrinhas, poemas - escuta, memorização, leitura, reconto oral e ... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Conhecer, nomear, ordenar e utilizar os tipos de letras.",
"Identificar na leitura e usar na escrita de textos em diferentes gêneros, a letra maiúscula e minúscula de acordo com as convenções.",
"Compreender e criar rimas e aliterações em diferentes gêneros.",
"Relacionar fonemas e grafemas na leitura e na e... | [
"Cantiga de roda, música com movimento, parlenda, trava-língua, lengalenga, adivinhação, piada, quadrinhas, poemas - escuta, memorização, leitura, reconto oral e produção",
"Manuseio, identificação e escolha de suportes de acordo com o gênero e seu contexto de circulação: livros, revistas, jornal, gibi, folhetos,... | false | [
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ac67245b-06f0-43d6-aa97-8937166916dc | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Língua Portuguesa | Oralidade | 2º Ciclo | 2º Bloco | 4º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Planejar a fala, selecionando e monitorando o uso de recursos (tipo de vocabulário, pronúncia, entonação, gestos etc.) adequados ao gênero oral a ser produzido.",
"Discutir tema em grupo, defendendo ponto de vista (argumentos) e elaborando síntese sobre o assunto debatido.",
"Entrevistar com o intuito de escla... | [
"Recursos paralinguísticos (gestos, tonalidade da voz e expressão facial), de acordo com o objetivo do ato de interlocução",
"Debates: espontâneo, temático, intencional e planejado (escuta organizada e apresentação de argumentos, opiniões e comentários)",
"Entrevistas",
"Obras literárias, de arte e pinturas c... | false | [
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d3b2af6b-0e26-4bbb-b954-5892b7bd0d99 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Língua Portuguesa | Oralidade | 2º Ciclo | 2º Bloco | 5º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Organizar a fala, selecionando e monitorando o uso de recursos (tipo de vocabulário, pronúncia, entonação, gestos etc.) adequados ao gênero oral a ser produzido.",
"Debater tema em grupo, defendendo ponto de vista (argumentos) e elaborando síntese sobre o assunto debatido.",
"Entrevistar com o intuito de escla... | [
"Recursos paralinguísticos (gestos, tonalidade da voz e expressão facial), de acordo com o objetivo do ato de interlocução",
"Debates: espontâneo, temático, intencional e planejado (escuta organizada e apresentação de argumentos, opiniões e comentários)",
"Técnica de discussão em grupo, para posterior plenária:... | false | [
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8074ebb7-5780-4ea2-a7d7-133cb69c1671 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Língua Portuguesa | Leitura/escuta | 2º Ciclo | 2º Bloco | 4º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Ler com fluência e compreensão diversos gêneros textuais.",
"Adequar procedimentos de leitura (destacar informações importantes, analisar o contexto de produção, comparar informações etc.) a objetivos da própria leitura.",
"Antecipar conteúdos de textos a serem lidos, em função de seu suporte, gênero e context... | [
"Textos: verbal (escrita), não verbal (imagem) e multimodal (escrita e imagem) concretizados em diversos gêneros em diferentes suportes",
"Comparação e diferenciação de diversos gêneros textuais quanto a aspectos composicionais e finalidade",
"Níveis de compreensão da leitura: objetiva, inferencial e avaliativa... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Ler com fluência e compreensão diversos gêneros textuais.",
"Ler textos em diferentes gêneros para perceber modos (tipos) textuais que compõem sua organização interna - narração, descrição, argumentação, relatos, exposição e instrução.",
"Empregar recursos expressivos (ênfase, entonação de acordo com a pontuaç... | [
"Textos: verbal (escrita), não verbal (imagem) e multimodal (escrita e imagem) concretizados em diversos gêneros em diferentes suportes",
"Comparação e diferenciação de diversos gêneros textuais quanto a aspectos composicionais e finalidade",
"Elementos que compõem a apresentação de diversos gêneros e seu conte... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Perceber que textos literários mobilizam desejos humanos, inclusive o desejo de expressar-se.",
"Descrever e valorizar obras decorrentes da cultura popular em publicações antigas e atuais.",
"Perceber no texto figuras de linguagens (metáfora, antítese etc.).",
"Ler e interpretar diversos textos literários, i... | [
"Poesia/Poema: moderna e contemporânea; uso de metáforas e outras figuras de linguagem (estudo sem classificação, apenas discutindo o sentido)",
"Elementos da narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso direto e discurso indireto",
"Letra de música: compreensão do contexto... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Compreender e valorizar obras decorrentes da cultura popular em publicações antigas e atuais.",
"Descrever no texto figuras de linguagens (metáfora, antítese etc.).",
"Ler e interpretar diversos textos literários, identificando o uso dos mesmos em contextos variados.",
"Identificar na leitura elementos que c... | [
"Ditados populares, trovas, literatura de cordel e adivinhações. Contos de fada, contos populares, contos indígenas e africanos, folclóricos, causos, mitos e fábulas",
"Livros e obras infantis: Clássicos da literatura Infantil",
"Estudo de personagens clássicos da literatura brasileira: contexto histórico e geo... | false | [
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211911ea-959d-4708-8679-57d6196fa603 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Língua Portuguesa | Escrita/produção de texto | 2º Ciclo | 2º Bloco | 4º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
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"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Planejar a escrita do texto considerando o tema central, o gênero textual e os prováveis destinatários/interlocutores.",
"Escrever textos em diferentes gêneros de acordo com a finalidade da situação comunicativa: convidar (gênero- convite), informar (gêneros- cartaz, bilhete, notícia etc.) instruir (gêneros, rec... | [
"Elementos que compõem a apresentação de diversos gêneros e seu contexto de produção (autor, interlocutor, situação de interação, suporte e circulação)",
"Gêneros que apresentam a narrativa em sua organização interna: fábulas tradicionais e modernas; contos de suspense; conto popular; lendas, mitos e crônica - an... | false | [
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2e1d9371-a00b-4c8f-8a5d-40ec4187b1ef | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Língua Portuguesa | Escrita/produção de texto | 2º Ciclo | 2º Bloco | 5º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Produzir textos escritos em diferentes gêneros, adequados a objetivos/finalidade, destinatários/interlocutores e o contexto de circulação.",
"Escrever textos em gêneros que apresentem em sua organização interna diferentes modos (tipos) textuais: narração, descrição, argumentação, instrução, relatos e exposição s... | [
"Gêneros que apresentam a narrativa em sua organização interna: fábulas tradicionais e modernas; contos de suspense; conto popular; lendas, mitos e crônica - análise de mecanismos de coesão e coerência, reconto oral e produção escrita",
"Análise, percepção de elementos da narrativa presentes em diferentes gêneros... | false | [
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5800712f-9b0d-4bd1-8142-546ea22ef188 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Língua Portuguesa | 2º Ciclo | 2º Bloco | 4º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"estrofes/versos e em prosa com uso de parágrafos.",
"Produzir, revisar e reescrever textos considerando sua estrutura: paragrafação, marginação e título procurando demonstrar clareza e coerência nas informações registradas, observando sinais de pontuação e sua relação com o sentido produzido no texto."
] | [
"História em quadrinhos: reconto de fábulas e contos em forma de HQ e produção de autoria",
"Criação de suportes para publicação: mural, varal, revistas, jornais, placas, faixas, folhetos, cartazes",
"Concordância nominal em situações contextuais: relações de gênero e número necessárias para o aperfeiçoamento d... | false | [
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] | Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental, 2ª edição, SEEDF | |||
30e7fca0-c16b-46ed-912f-f4303dc7dab6 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Língua Portuguesa | 2º Ciclo | 2º Bloco | 5º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"pontuação e sua relação com o sentido produzido no texto."
] | [
"Entrevista: planejamento, realização oral, organização de dados e escrita",
"Produção de diário e relatórios a partir de fatos motivadores",
"Resumo e sinopse (de livros ou filmes): produção após assistir um filme ou ler um livro",
"Criação de suportes para publicação: mural, varal, revistas, jornais, placas... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Reconhecer regularidades e irregularidades ortográficas aplicadas em produção de texto.",
"Reconhecer indicadores que permitam situar a cadeia cronológica: localizadores temporais, tempos verbais e advérbios etc.",
"Usar a variedade linguística apropriada à situação de produção de texto, fazendo escolhas adequ... | [
"Revisão do alfabeto (letras maiúsculas e minúsculas)",
"Letra maiúscula (substantivo próprio - revisão)",
"Ordem alfabética - revisão",
"Acentuação de palavras conhecidas",
"Classificação quanto a tonicidade (oxítona, paroxítona e proparoxítona), com foco emacentuação de palavras conhecidas, destacando a f... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Compreender regularidades e irregularidades ortográficas aplicadas em produção de texto.",
"Revisar e corrigir a grafia empregada na produção textual, levando em conta a importância da grafia adequada à produção de sentido.",
"Contrapor ocorrências de interferências da fala na escrita, analisando as possibilid... | [
"Letra maiúscula: nomes próprios, início de frases e parágrafos",
"Acentuação de palavras conhecidas",
"Acentuação gráfica de proparoxítonas",
"Classificação quanto a tonicidade (oxítona, paroxítona e proparoxítona), com foco na acentuação de palavras conhecidas, destacando a frequência de paroxítonas na líng... | false | [
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52ff3f9f-1bca-435d-a0b8-64746ded64ee | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Língua Portuguesa | 2º Ciclo | 2º Bloco | 5º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Pontuação: importância e uso contextual; pontuação do diálogo",
"Revisão: R (cantar, dançar), S (plural), U (desinência de pretérito)",
"Revisão: Modos de nasalização - M e N no final de sílaba (bombom, ponte); NH (galinha); usando o til (maçã, anão); contiguidade (cama, dama); uso do 'm' antes de 'p' e 'b'",
... | [
"em diversas situações comunicativas.",
"Reconstruir significados a partir do texto escrito e seu contexto.",
"Consultar dicionários enciclopédias e gramáticas sempre que necessário, em momentos de leitura e escrita ampliando seus conhecimentos."
] | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Utilizar as variedades linguísticas, sabendo adequá-las a circunstâncias da situação comunicativa de que participam.",
"Compreender e interpretar textos orais e escritos em diferentes situações de participação social.",
"Valer-se da linguagem em relações pessoais, sendo capaz de expressar sentimentos, experiên... | [
"Variação linguística",
"Leitura de textos jornalísticos com ênfase em temas relacionados à cidadania",
"Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital (notícia, reportagem, crônica, comentário, charge, meme)",
"Apreciação e réplica de texto... | false | [
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8d262873-54d9-484d-b33e-03ffd509444b | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Língua Portuguesa | 3º Ciclo | 1º Bloco | 7º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais, sendo capaz de expressar seus sentimentos, experiências, ideias e opiniões, bem como de acolher, interpretar e considerar os dos outros, contrapondo-os quando necessário.",
"Usar conhecimentos adquiridos por meio da prática de reflexão so... | [
"Organização temporal no texto narrativo",
"Leitura de textos jornalísticos com ênfase em questões de gêneros na contemporaneidade",
"Criação de artigos jornalísticos (anúncios e classificados)",
"Elaboração de reportagens (manchete e notícia) e entrevista",
"Caracterização do campo jornalístico e relação e... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos simples e compostos.",
"Identificar sintagmas nominais e verbais na oração.",
"Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.",
"Utilizar, ao prod... | [
"em textos reivindicatórios e propositivos",
"Curadoria de informação (comentário, vlog , anúncio publicitário)",
"Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição",
"Conversação espontânea",
"Tomada de nota",
"Fonortografia",
"Léxico/morfologia: Estrutura e formação das palavras; substantivo; ad... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"adverbiais que ampliem o sentido do verbo núcleo da oração.",
"Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.",
"Identificar, em textos lidos ou de produção própria, períodos compostos nos quais duas orações são conec... | [
"online, carta aberta, abaixo- assinado e proposta)",
"Estratégias e procedimentos de leitura, planejamento e produção em textos reivindicatórios e propositivos",
"Curadoria de informação",
"Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição",
"Conversação espontânea",
"Tomada de nota",
"Fonortogra... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Reconhecer a relevância dos Eixos Transversais do Currículo na aquisição de saberes e relação conteúdo e forma com vistas à prática cidadã.",
"Ampliar o repertório de leitura.",
"Identificar e comparar os vários editoriais de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipo... | [
"Textos expositivos e argumentativos: resumos, resenhas de mídia, fichamentos",
"Identificação de características e produção de charges, anedotas",
"Crônicas midiáticas",
"Elaboração de reportagens com ênfase em tema de sustentabilidade",
"Elaboração de textos críticos com relação às fake news",
"Caracter... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Promover a relevância dos Eixos Transversais do Currículo na aquisição de saberes e relação conteúdo e forma com vistas à prática cidadã.",
"Confrontar opiniões, expressar ideias, despertando a criticidade por meio de argumentos.",
"Identificar e construir o humor, suspense e mistério em diversos gêneros textu... | [
"Humor em diversos gêneros",
"Mistério e suspense em diversos gêneros",
"Elementos e tipos de debate (debate, palestra, apresentação oral, noticia, reportagem)",
"Construção de textos de humor",
"Construção de textos de mistério e suspense",
"Elaboração de debate com ênfase em Direitos Humanos",
"Racioc... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva).",
"Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais - artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando- os para enriquecer seus próprios te... | [
"Estratégias e procedimentos de leitura, planejamento e produção em textos reivindicatórios os propositivos",
"Curadoria de informação",
"Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição",
"Fonortografia",
"Léxico/morfologia: verbos regulares (tempos primitivos e derivados) e irregulares",
"Fonolog... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Diferenciar, em textos lidos e em produções próprias, o efeito do sentido de uso dos verbos de ligação 'ser', 'estar', 'ficar', 'parecer' e 'permanecer'.",
"Comparar o uso de regência verbal e regência nominal na norma-padrão com seu uso no português brasileiro coloquial oral.",
"Identificar, em textos lidos e... | [
"Estratégias de produção: Planejamento e participação em debates regrados",
"Estratégias de produção: planejamento, realização e edição de entrevistas orais",
"Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e força argumentativa",
"Estilo",
"Modalização",
"Contexto de produção, circulação e r... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Explorar a imaginação, a criatividade e a expressividade a partir de temas e observação do meio ambiente.",
"Conhecer diferentes cores e experimentar materiais e suportes diversos da natureza.",
"Apreciar e reconhecer formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas.",
"Conhecer os monumentos... | [
"Desenho, pintura, colagem, escultura, modelagem e construções a partir de vivências relacionadas às questões ambientais",
"Cores e formas presentes na fauna e na flora do Cerrado; elementos encontrados na natureza (folhas, pedras, terra etc.)",
"Técnicas artísticas com variados instrumentos e materiais (pincéi... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Criar, explorar e expressar-se a partir de temas e observação do meio ambiente.",
"Identificar diferentes cores e experimentar materiais e suportes diversos da natureza.",
"Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais nos processos de criação artística.",
"Associar imagens de obras de arte tradicionai... | [
"Autorretrato e releitura de obras de arte",
"Arte como manifestação da cultura e identidade de um povo (matrizes brasileiras)",
"Composição de imagens em suporte de tamanhos, formas e texturas variadas",
"Técnicas artísticas variadas com instrumentos e materiais diversificados",
"Produção de imagens gráfic... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Produzir trabalhos artísticos a partir de temas e observação do meio ambiente.",
"Selecionar técnicas, materiais e suportes para a produção de imagens justificando suas escolhas a fim de desenvolver o processo criativo.",
"Relacionar e compreender criticamente formas distintas das artes visuais tradicionais e ... | [
"Espaços culturais diversos",
"Produção plástica a partir da leitura de imagens de artistas locais e regionais",
"Desenho de observação (paisagens, objetos, pessoas etc.)",
"Suportes de tamanhos, formas e texturas variadas para elaboração de trabalhos",
"Cores presentes na natureza em diferentes épocas do a... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Conhecer espaços culturais diversos.",
"Conhecer elementos que contribuem para a formação do espectador.",
"Experimentar processos de criação, explorando pensamentos, emoções e percepções.",
"Conhecer imagens de obras de arte tradicionais e contemporâneas reconhecendo a diversidade cultural presente nas mani... | [
"Jardim Botânico e outros",
"Exposições, galerias, oficinas, ateliês e outros",
"Monumentos/pontos turísticos do Distrito Federal",
"Elementos da linguagem visual: cores, linhas, ponto, formas e textura",
"Composição de imagens em suportes de tamanhos, formas e texturas variados",
"Composição de imagens u... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"manifestações artísticas brasileiras.",
"Criar formas artísticas, exercitando a imaginação e o potencial criativo.",
"Explorar e reconhecer e identificar elementos constitutivos das artes visuais.",
"Conhecer as distintas matrizes estéticas e culturais locais e regionais.",
"Experimentar diferentes formas ... | [
"e escuro, espaço, textura, equilíbrio, movimento etc.",
"Experimentação com desenhos, pinturas, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo e fotografia",
"Diferenciação entre museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.",
"Produção plástica a partir da leitu... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"contextos e pensamentos, reconhecendo a diversidade cultural presente nas manifestações artísticas brasileiras para ampliar o repertorio cultural.",
"Explorar a imaginação e a expressividade por meio de temas que contextualizem a ação criadora.",
"Compreender as diferentes características das cores, como forma... | [
"Cores secundárias e terciárias (cores produzidas)",
"Composição com cores frias e cores quentes",
"Cores na natureza e as produzidas pelo homem",
"Desenhos, pinturas, esculturas, etc.",
"Elementos básicos da linguagem visual: relação entre texturas, formas, ritmos, movimentos e equilíbrio",
"Espaços de i... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Reconhecer semelhanças e diferenças em imagens e obras de arte observando os elementos da composição visual.",
"Vivenciar experiências por meio das mídias digitais nos processos de criação artística."
] | [
"Desenho, pintura, colagem, modelagem e construção a partir de temas, contextos, objetos e imagens"
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Reconhecer categorias das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).",
"Conhecer os monumentos/pontos turísticos do Distrito Federal a fim de despertar o sentimento de pertencimento e a apropriação do patrimônio cultural e ambiental das regiões administrativas."
] | [
"Monumentos/pontos turísticos de Brasília",
"Composição de imagens utilizando fotografia por meio de softwares",
"Apreciação de exposições a fim de despertar a apreciação estética"
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"linguagem visual, aplicando seus princípios na criação de trabalhos artísticos variados.",
"Produzir diferentes imagens/composições por meio das mídias digitais.",
"Conhecer os monumentos/pontos turísticos do Distrito Federal e suas motivações históricas a fim de despertar o sentimento de pertencimento e a apr... | [
"Espaços naturais, como áreas verdes, parques ecológicos, parques urbanos e de múltiplas funções, Jardim Botânico e outros",
"Monumentos/pontos turísticos do Distrito Federal",
"Leitura de imagens (fotografia, desenho, pintura, escultura, colagem, instalação, objetos)",
"Exposições e rodas de apreciação estét... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Reconhecer e valorar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.",
"Conhecer obras de arte sobre a diversidade cultural presente no Distrito Federal.",
"Pesquisar e exercitar as diferentes propriedades da co... | [
"Manifestações culturais e artísticas das culturas locais, regionais e nacionais",
"Vivências com brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais",
"Diferenciação de cores primárias, secundárias e terciárias",
"Experimentação com cores frias e cores qu... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Pesquisar e conhecer as diversas áreas de produção e trabalhos artísticos.",
"Elaborar trabalhos que utilizem de aspectos artísticos visuais da diversidade brasileira.",
"Reconhecer e valorar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das Artes Visuais nas manifestações artísticas das culturas lo... | [
"Profissões artísticas: pintor, escultor, arquiteto, artesão, musicista, ator, fotógrafo, designer, poeta, etc.",
"Manifestações culturais e artísticas das culturas locais, regionais e nacionais",
"Vivência com brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e cultu... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Compreender a evolução do homema partir da apreciação da arte rupestre brasileira e das demais manifestações artísticas ao longo da história.",
"Desenvolver a capacidade de leitura e análise de elementos das artes visuais, contextualizando-os em estilos/movimentos artísticos, e utilizar as noções trabalhadas em ... | [
"Origem e o conceito das Artes Visuais",
"Elementos da linguagem visual: cor, ponto, linha, plano, textura, figura, ritmo, volume, proporção, equilíbrio, simetria, bidimensionalidade e tridimensionalidade",
"Arte e artesanato no contexto da arte local, regional e nacional",
"Modalidades da linguagem visual - ... | false | [
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d8aa44e1-60be-4388-8fe4-4d8879eea788 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Arte | Artes Visuais | 3º Ciclo | 1º Bloco | 7º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Apreciar manifestações artísticas ao longo da história e suas influências e contribuições como instrumento de transformação social.",
"Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio cultural brasileiro e de outros povos, posicionando-se de maneira crítica contra qualquer discriminação baseada em diversidade cu... | [
"Arte e Artesanato",
"Patrimônio - definição, termos que envolvem o conceito e classificação segundo o IPHAN",
"Influência da Igreja Católica em produções artísticas na Idade Média",
"A arte do Renascimento",
"Arte da Contrarreforma: Barroco",
"Barroco como o primeiro estilo artístico brasileiro, diferenç... | false | [
0
] | Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental, 2ª edição, SEEDF | ||
f6e64dac-d55a-45a9-b4c7-de275a93ad49 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Arte | Artes Visuais | 3º Ciclo | 2º Bloco | 8º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Compreender a arte como fato histórico contextualizado em diversas culturas, conhecendo, respeitando e observando sua constante mudança.",
"Desenvolver a capacidade de leitura e análise dos elementos das artes visuais contextualizando-os nos movimentos artísticos.",
"Compreender a influência de estilos/movimen... | [
"Ambiente cultural artístico do século XVIII e XIX no Brasil",
"Surgimento da fotografia e o seu impacto na arte",
"Impressionismo: início das grandes tendências de arte no século XX",
"Realismo: arquitetura civil urbana; arquitetura e 'pintura social'",
"Movimento das Artes e Ofícios e o Art Nouveau",
"A... | false | [
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7f409152-0385-45a6-88d8-b035a3cf64de | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Arte | Artes Visuais | 3º Ciclo | 2º Bloco | 9º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Compreender manifestações artísticas em diversos continentes e sua influência na arte realizada no Brasil.",
"Conhecer e identificar os estilos/movimentos artísticos e a cultura produzida pela humanidade; respeitar e valorizar a diversidade cultural e perceber a arte como linguagem expressiva estética e comunica... | [
"Expressionismo: tendência para traduzir em linhas e cores sentimentos mais dramáticos do homem",
"Cubismo: abandono da perspectiva; cubismo analítico e cubismo sintético (construção e colagem)",
"Aspectos da arte africana relacionados ao Cubismo",
"Abstracionismo: relação de elementos da linguagem visual (po... | false | [
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f5b95136-fad3-41df-9de5-758b7cf814a8 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Arte | Teatro | 2º Ciclo | 1º Bloco | 1º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Conhecer espaços culturais de comunicação artística teatral que estejam em torno da escola ou da comunidade do estudante.",
"Desenvolver a percepção sobre formas distintas de manifestações do teatro em diferentes contextos, conhecendo aspectos de formação de plateia.",
"Exercitar a criatividade por meio do faz... | [
"Espaços de informação e de comunicação artística presente na cultura: teatros, salas de apresentação e outros",
"Espetáculos cênicos: teatro emespaços convencionais e de rua",
"Conto e reconto de histórias: jogos dramáticos e teatrais; improvisação teatral e representações corporais",
"Palco, plateia, figuri... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Utilizar espaços culturais de comunicação artística teatral que estejam na cidade ou em regiões vizinhas.",
"Apreciar diferentes formas de manifestações do teatro em diferentes contextos, conhecendo aspectos de formação de plateia.",
"Criar cenas dramáticas por meio de histórias ou memórias utilizando o corpo.... | [
"Espaços de informação e de comunicação artística presente na cultura: teatros, salas de apresentação e outros",
"Espetáculos cênicos: teatro em espaços convencionais e de rua",
"Cenas dramáticas: jogos dramáticos e teatrais; improvisação teatral e representações corporais",
"Elementos do teatro: palco, plate... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Conhecer espaços culturais de comunicação artística teatral do Distrito Federal.",
"Compreender diferentes formas de manifestações do teatro em diversos contextos, conhecendo aspectos de formação de plateia.",
"Expressar-se cenicamente por meio do corpo, visando criar hábitos sociais, organizar ideias e pensam... | [
"Teatro Nacional, Centro Cultural Banco do Brasil, Complexo Cultural Funarte Brasília, Teatro Dulcina, Espaço Cultural Renato Russo, Teatro Mapati, Espaço Cena, Espaço Cultural Bagagem, Espaço Semente, Teatro da Escola Parque 307/308 Sul, entre outros",
"Espetáculos cênicos: teatro de rua, teatro de sombras, teat... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Experienciar diferentes formas de manifestações do teatro em diversos contextos, observando os aspectos de plateia.",
"Combinar movimentos corporais e vocais em atividades cênicas em grupo ou individual.",
"Produzir textos dramáticos e encená- los expressando-se por meio do corpo, voz e sensações.",
"Identif... | [
"Espetáculos cênicos convencionais e não convencionais. Formação de plateia",
"Composição de cenas teatrais: monólogo, stand-up , esquetes",
"Dramatização de histórias diversas",
"Produção e encenação textos dramáticos: expressão corporal; expressão vocal: articulação, dicção e projeção e comunicação espontân... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Conhecer espaços culturais históricos de comunicação artística nas regiões do Brasil.",
"Pesquisar e conhecer os principais dramaturgos e atores teatrais do Brasil.",
"Experienciar e comparar diferentes formas de manifestações do teatro em diversos contextos, observando os aspectos de plateia.",
"Compor movi... | [
"Pesquisa de espaços teatrais nas regiões do Brasil por meio de recursos tecnológicos e digitais. Exemplo: Teatro Municipal de São Paulo, Teatro Municipal do Rio de Janeiro, Teatro da Paz - Belém, Teatro José de Alencar - Fortaleza, Teatro Ópera de Arame - Curitiba, Teatro Nacional - Brasília",
"Dramaturgos e ato... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Conhecer a história do teatro da pré- história à antiguidade e teatro grego.",
"Apreciar manifestações afro- brasileiras e indígenas na cultura brasileira: maracatu, congada, bumba-meu-boi, capoeira, frevo, entre outras.",
"Reconhecer os elementos principais do teatro: figurino, cenário, iluminação, sonoplasti... | [
"Multiplicidade da obra cênica",
"História do Teatro, da dança e do circo: Conceito de Teatro, de dança e de circo como linguagens artísticas",
"Origem do Teatro como expressão da diversidade humana; mitologia",
"Teatro Grego: mitologia e arquitetura",
"Tragédia e Comédia; Teatro Romano: aspectos históricos... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Conhecer e valorizar o Teatro Medieval e o do Brasil Colônia: teatro jesuítico, teatro como catequese (José Anchieta); Comédia de Costumes (Martins Pena).",
"Compreender o conhecimento artístico como produção, fruição e contexto histórico.",
"Valorizar e respeitar manifestações culturais afro-brasileiras e ind... | [
"Teatro Medieval: principais gêneros teatrais",
"Teatro no Brasil Colônia: Teatro Jesuítico: teatro como catequese (José de Anchieta); Comédia de Costumes (Martins Pena)",
"Manifestações culturais afro- brasileiras e indígenas na cultura brasileira",
"Histórias de resistências de povos indígenas e afro-brasil... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Conhecer o teatro da Idade Moderna: Renascimento, Barroco, Neoclassicismo e Romantismo.",
"Conhecer e valorizar: Teatro Renascentista Inglês, Comédia Dell'Art, Teatro Romântico, Realista e Naturalista.",
"Pesquisar as principais manifestações culturais afro- brasileiras e indígenas na cultura brasileira.",
"... | [
"Teatro Renascentista Inglês - Teatro Elisabetano: William Shakespeare",
"Comedia Dell'Art: Goldoni e Molière",
"Teatro Romântico, Realista e Naturalista",
"Estudo de manifestações e elementos culturais afro-brasileiros e indígenas na cultura brasileira",
"Leitura dramática e análise de textos teatrais",
... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Conhecer e valorizar o Teatro Moderno e Contemporâneo.",
"Identificar as novas tendências teatrais na Europa. Teatro Realista, Naturalista, Épico, Teatro do absurdo, novas correntes.",
"Conhecer e valorizar manifestações culturais afro-brasileiras e indígenas na cultura brasileira.",
"Apresentar peças cênica... | [
"Correntes Teatrais no século XX, na Europa: Novas tendências teatrais na Europa; Influências do teatro oriental no teatro do século XX",
"Novas tendências no teatro brasileiro do século XX: Influência europeia no Teatro Moderno Brasileiro; Formação de grupos teatrais brasileiros (TBC - Teatro Brasileiro de Coméd... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Formação de plateia",
"Consciência corporal e expressividade vocal",
"Movimento Expressivo",
"Jogos dramáticos e teatrais como elementos de ação cênica"
] | [
"Construir personagens com suas possibilidades gestuais e de movimentos do corpo em diferentes contextos.",
"Encenar elementos cênicos de produções culturais."
] | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Vivenciar brincadeiras, jogos rítmicos e canções presentes em sua cultura, que resgatem o universo infantil da criança.",
"Conhecer espaços culturais da comunidade local voltados para dança."
] | [
"Brincadeiras, jogos rítmicos, brinquedos cantados e canções do repertório da criança e de seus pares",
"Espaços culturais da comunidade local"
] | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Experimentar, conhecer e compartilhar de brincadeiras, jogos rítmicos e canções do contexto do estudante seja ele familiar, da comunidade e/ou da escola.",
"Conhecer espaços culturais de dança da Região Administrativa circunvizinha à escola e identificar seus elementos constitutivos."
] | [
"Brincadeiras, jogos rítmicos e canções (cantigas de roda, brinquedos cantados, cirandas, entre outros)",
"Espaços culturais de dança da Região Administrativa circunvizinha à escola. Espaços de convivência (hall de entrada), espaços de contemplação (espaço da cena: palco, arena etc.), espaços de ensaio e preparaç... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Conhecer, vivenciar e apreciar manifestações de dança do contexto do estudante seja ele familiar, da comunidade e/ou da escola.",
"Conhecer as danças das diferentes matrizes culturais presentes no patrimônio artístico brasileiro.",
"Conhecer espaços culturais de Brasília com promoção ao sentimento de pertencim... | [
"Manifestações de dança: estilos, linguagens e práticas diversas da dança",
"Manifestações de dança da cultura local e regional pertencentes a diferentes matrizes culturais brasileiras",
"Espaços culturais de Brasília (Centro de Dança do DF, Teatro Nacional, Espaço Renato Russo, entre outros)",
"Espaços de fa... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Identificar as partes do corpo e o corpo em sua totalidade no movimento.",
"Experimentar ações corporais.",
"Conhecer e vivenciar os elementos do espaço.",
"Vivenciar percursos espaciais variados.",
"Experimentar variações de tempo do movimento."
] | [
"Partes do corpo: cabeça, braços, pernas, tronco. Forma corporal",
"Ações corporais: caminhar, correr, saltar, girar, pausar",
"Níveis do espaço (alto e baixo) e direções básicas (frente, trás, lado)",
"Deslocamento: retas, curvas, círculos, zigue- zague e formas geométricas",
"Movimento com tempo rápido, l... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Identificar as partes fracionadas do corpo e o corpo em sua totalidade no movimento.",
"Explorar as possibilidades de forma do corpo.",
"Diferenciar ações de deslocamento das ações no espaço pessoal (cinesfera).",
"Conhecer e experimentar elementos do espaço.",
"Combinar percursos espaciais variados.",
"... | [
"Partes do corpo: cabeça, mãos, braços, antebraços, coxa, perna, pés, coluna, cintura, quadril",
"Formas: grande, pequena, curva, reta",
"Conceito de espaço pessoal, espaço global. Ações corporais: caminhar, correr, pular, saltar, girar, pausar",
"Níveis do espaço (alto, médio e baixo) e direções básicas (fre... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Conhecer as articulações do corpo e suas possibilidades de movimentação.",
"Explorar e compreender as possibilidades de forma do corpo.",
"Combinar ações corporais, com e sem deslocamento.",
"Associar ações corporais explorando os elementos do espaço.",
"Combinar ações corporais explorando percursos espaci... | [
"Pequenas e grandes articulações",
"Formas do corpo: curva, reta, simétrica e assimétrica, formas geométricas",
"Ações corporais combinadas. Exemplo: pular e correr, girar e rolar etc.",
"Níveis do espaço e direções básicas (frente, trás, lado, diagonais)",
"Retas, curvas, círculos, zigue-zague e formas geo... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Vivenciar improvisações em dança.",
"Experimentar movimentos a partir de elementos da natureza.",
"Utilizar a imaginação como estímulo e material para improvisações em dança.",
"Vivenciar momentos de trocas sobre as experiências em dança."
] | [
"Improvisação livre com movimentos espontâneos",
"Improvisação a partir das características da água, terra, fogo e ar",
"Imaginário infantil (sonhos, fantasias, desenhos, relatos, histórias, narrativas, outros)",
"Registros pessoais da experiência vivenciada (conversas, desenhos, textos)"
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Vivenciar improvisações em dança individualmente, em duplas e/ou trios.",
"Experimentar movimentação a partir de elementos da natureza da fauna e da flora.",
"Improvisar danças inspiradas em obras artísticas de outras linguagens.",
"Compartilhar e refletir em grupo sobre as experiências vivenciadas nas ativi... | [
"Improvisações livres e/ou dirigidas",
"Improvisação a partir das características da fauna e flora",
"Obras literárias, musicais e fotográficas presentes na cultura infantil",
"Registros pessoais da experiência vivenciada em dança"
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Vivenciar propostas de criação coletiva.",
"Explorar a criação artística por meio de fotografias, vídeos, áudios e outros.",
"Utilizar obras artísticas como inspiração para a criação em dança.",
"Vivenciar trocas e reflexão sobre as experiências de dança vivenciadas em grupo."
] | [
"Criação e improvisação em pequenos grupos",
"Recursos audiovisuais: vídeos, fotografias, áudios e outros",
"Obras arquitetônicas, teatrais, plásticas e audiovisuais presentes na cultura infantil",
"Registros pessoais e coletivos da experiência vivenciada"
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Conhecer, vivenciar e apreciar manifestações de dança da cultura local e regional.",
"Pesquisar a diversidade cultural presente nas manifestações de dança brasileira.",
"Conhecer espaços culturais do Distrito Federal, em especial aqueles voltados para as práticas de dança.",
"Identificar elementos constituti... | [
"Manifestações de dança da comunidade local e regional",
"Manifestações de dança da cultura brasileira e suas matrizes indígenas e africanas",
"Espaços culturais do Distrito Federal",
"Elementos do espaço teatral: palco, plateia, coxias, rotundas, camarim, cabine de som e iluminação",
"Campos de atuação: en... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Conhecer as manifestações de dança das regiões do Brasil.",
"Adquirir repertório relativo às diferentes manifestações de dança de matrizes indígenas, africanas e europeias.",
"Conhecer possibilidades alternativas de espaços cênicos urbanos e seus elementos constitutivos.",
"Explorar jogos eletrônicos de danç... | [
"Manifestações de dança do Norte, Nordeste, Sul, Sudeste e Centro- Oeste",
"Manifestações de dança da cultura brasileira e suas matrizes indígenas, africanas e europeias",
"Espaços urbanos: praças, avenidas, parques etc. Espaços de mobilidade urbana, espaços de lazer, espaços de comércio, espaços residenciais e... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Estabelecer relações entre o movimento das partes do corpo, movimentos parciais, e do corpo na totalidade, movimentos totais.",
"Ampliar as possibilidades de experimentação das formas do corpo.",
"Ampliar o repertório de experimentação de ações corporais.",
"Conhecer e vivenciar os elementos do espaço.",
"... | [
"Independência de movimento das partes do corpo (movimentos parciais). Domínio de movimento do corpo como um todo (movimentos totais)",
"Formas do corpo: contraída, dilatada, curva, reta, simétrica, assimétrica, geométricas, estáticas e dinâmicas",
"Ações corporais: inclinar, gesticular, cair, levantar, espregu... | false | [
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"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Explorar diferentes posturas corporais, alternando as partes do corpo que o apoiam sobre o solo.",
"Identificar e caracterizar as formas, as ações corporais, as estruturas espaciais e temporais mais presentes nas manifestações de dança das diferentes matrizes culturais brasileiras.",
"Identificar as qualidades... | [
"Partes do corpo como pontos de apoio sobre o solo",
"Formas (contraída, dilatada etc.), ações corporais (inclinar, gesticular etc.), organização espacial e temporal características das manifestações de dança das matrizes culturais brasileiras",
"Atitude ativa e passiva (abandonada) com relação à gravidade. Qua... | false | [
0
] | Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental, 2ª edição, SEEDF | |
89cbbdcb-db99-4292-b7eb-ae81035b72ab | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Arte | Dança | Processos de Criação | 2º Ciclo | 2º Bloco | 4º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Vivenciar propostas de criação coletiva em dança em pequenos e grandes grupos.",
"Experimentar movimentos a partir de estímulos internos (pessoais).",
"Utilizar obras artísticas (músicas, peças teatrais, literatura, artes visuais) como inspiração para a criação em dança.",
"Refletir sobre os momentos de cria... | [
"Criação e improvisação em pequenos e grandes grupos",
"Imaginação, memórias, histórias pessoais ou inventadas",
"Obras literárias, arquitetônicas, musicais, teatrais, plásticas, fotográficas e audiovisual",
"Experiências pessoais e coletivas em dança",
"Dança e sua característica processual: a dança como u... | false | [
0
] | Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental, 2ª edição, SEEDF | |
82ee9c12-d076-4fc4-aba8-43868ea71632 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Arte | Dança | Processos de Criação | 2º Ciclo | 2º Bloco | 5º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Vivenciar propostas de criação coletiva em dança.",
"Experimentar movimentos a partir de diferentes estímulos narrativos e factuais.",
"Explorar a criação artística por meio de fotografias, vídeos, áudios e outros.",
"Vivenciar momentos de reflexão sobre as experiências de criação em dança, compreendendo as ... | [
"Criação e improvisação em grupos",
"Fatos do cotidiano, notícias da imprensa etc.",
"Recursos digitais: celulares, aplicativos, gravadores etc.",
"Experiências pessoais e coletivas em dança.",
"Etapas dos processos de criação em dança vivenciados."
] | false | [
0
] | Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental, 2ª edição, SEEDF | |
60823f80-76a9-47e8-8894-a82305cd5f5a | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Arte | Dança | 3º Ciclo | 1º Bloco | 6º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Compreender as noções históricas, estéticas e socioculturais que envolvem as manifestações de dança.",
"Conhecer as origens históricas da dança relacionando-a criticamente à dança na contemporaneidade.",
"Conhecer, vivenciar e contextualizar manifestações de dança com ênfase na região Centro-Oeste brasileira."... | [
"Aspectos socioculturais das manifestações de dança (quem dança, idades, gêneros, etnia). Grupos e artistas da dança de diferentes épocas",
"Dança na pré-história e na Idade Antiga (grandes civilizações da Antiguidade)",
"Danças de diferentes matrizes culturais presentes na região Centro- Oeste brasileira. Exem... | false | [
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] | Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental, 2ª edição, SEEDF | ||
2f59258c-d270-4c47-ab8b-89cc891e6a4f | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Arte | Dança | 3º Ciclo | 1º Bloco | 7º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Conhecer a dança na Idade Média e Renascimento relacionando-a criticamente à dança na contemporaneidade.",
"Conhecer, vivenciar e contextualizar manifestações de dança das regiões Norte e Nordeste brasileiras.",
"Contextualizar e refletir sobre as produções artísticas criadas pelos estudantes e de produções de... | [
"Dança na Idade Média e Renascimento - séculos V a XV (danças populares e dança de corte)",
"Danças de diferentes matrizes culturais presentes nas regiões Norte e Nordeste brasileiras. Exemplo: Carimbó, Siriá, Lundu e Xaxado, Frevo, Coco",
"Aspectos corporais: percepção da diferença entre os corpos. Locais onde... | false | [
0
] | Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental, 2ª edição, SEEDF | ||
78839b9f-3b99-4dc1-9858-81e762673034 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Arte | Dança | 3º Ciclo | 1º Bloco | 6º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Perceber a distribuição do peso corporal na execução dos movimentos cotidianos.",
"Mover-se a partir do espaço interno, estabelecendo relações formais e simbólicas com os espaços interpessoal e grupal.",
"Ampliar o repertório de experimentação de ações básicas de esforço.",
"Desenvolver a percepção musical e... | [
"Peso do corpo em deslocamento. Peso das partes do corpo: tronco, membros, coluna. Movimentos cotidianos",
"Ampliação e redução do espaço interno. Espaço interno, espaço pessoal, espaço interpessoal, espaço grupal",
"Ações básicas de esforço: socar, chicotear, pontuar, sacudir, pressionar, flutuar, deslizar e t... | false | [
0
] | Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental, 2ª edição, SEEDF | ||
d916a7a1-c8e2-4404-bb87-2fd90f44ee76 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Arte | Dança | 3º Ciclo | 1º Bloco | 7º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Perceber a organização e as qualidades do peso na execução dos movimentos nas diversas manifestações de dança.",
"Compreender o conceito de fluência do movimento.",
"Experimentar diferentes qualidades de fluência do movimento.",
"Combinar ações básicas de esforço explorando diferentes qualidades e elementos ... | [
"Organização e qualidades do peso em manifestações de dança como balé clássico, danças urbanas, danças de salão, dança contemporânea etc.",
"Fator do movimento fluência e suas qualidades",
"Fluência livre, controlada/conduzida, contínua, interrompida",
"Ações básicas de esforço (flutuar, torcer, pressionar, d... | false | [
0
] | Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental, 2ª edição, SEEDF | ||
8d045b0c-c91a-44d7-bcf8-4b36af8532d8 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Arte | Dança | 3º Ciclo | 1º Bloco | 6º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Aguçar a percepção sensorial e utilizá-la como estímulo para o movimento expressivo.",
"Identificar e refletir sobre as etapas do processo de criação em dança.",
"Reconhecer e vivenciar diferentes funções no processo de criação em dança."
] | [
"Sentidos: paladar, olfato, audição, visão, tato e propriocepção. Percepção sensorial (dos sentidos) como estímulo criativo para o movimento expressivo",
"Etapas do processo de criação: escolha de tema, exploração de movimentos, seleção de movimentos, construção de células ou frases de movimentos",
"Funções de ... | false | [
0
] | Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental, 2ª edição, SEEDF | ||
721eaaf4-e36c-40f1-a734-de6961bc7fe5 | curriculo | Ensino Fundamental | Linguagens | Arte | Dança | 3º Ciclo | 1º Bloco | 7º Ano | [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
] | [
"Alfabetização",
"Letramentos",
"Ludicidade"
] | [
"Experienciar o tato e o contato com o outro como estímulo para a criação em dança.",
"Produzir sons a partir dos movimentos corporais.",
"Identificar etapas do processo de criação em dança.",
"Compreender e vivenciar processos não hierárquicos (colaborativos) de criação em dança."
] | [
"Diferentes texturas (áspero, liso, rugoso etc.) e contato interpessoal",
"Percussão corporal, vocalizações, onomatopéias, canto etc.",
"Etapas da criação em dança: escolha de tema, exploração de movimentos, seleção de movimentos, construção de células ou frases de movimentos, definição de estrutura sequencial ... | false | [
0
] | Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental, 2ª edição, SEEDF |
Currículo em Movimento do DF – Ensino Fundamental
Dataset estruturado do Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental (2ª edição, SEEDF), extraído automaticamente de um PDF de 305 páginas e publicado como recurso aberto para professoras, pesquisadores e desenvolvedores de NLP/EdTech.
Sobre o documento fonte
O Currículo em Movimento do DF é o documento oficial que orienta o trabalho pedagógico das escolas públicas do Distrito Federal do 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Publicado pela Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF), ele organiza objetivos de aprendizagem e conteúdos por:
- Área de conhecimento — Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Ensino Religioso
- Componente curricular — Língua Portuguesa, Arte (Artes Visuais, Música, Teatro, Dança), Educação Física, Matemática, Ciências da Natureza, História, Geografia, Língua Estrangeira, Ensino Religioso
- Ciclo e bloco — 2º Ciclo (Anos Iniciais, 1º–5º ano) e 3º Ciclo (Anos Finais, 6º–9º ano)
- Subeixo — Oralidade, Leitura e escuta, Escrita/produção de texto, Análise linguística/semiótica, Números, Geometria etc. (presentes no 2º Ciclo)
Estatísticas do dataset
| Indicador | Valor |
|---|---|
| Total de registros | 318 |
| Componentes curriculares | 10 |
| Anos escolares cobertos | 1º ao 9º Ano |
| 2º Ciclo (Anos Iniciais) | 153 registros |
| 3º Ciclo (Anos Finais) | 165 registros |
| Cobertura | 100% dos anos em todos os componentes |
needs_review no dataset final |
0 |
Estrutura dos dados
Cada registro representa uma linha da tabela curricular — combinação única de componente, ciclo, bloco, ano escolar e subeixo.
Campos
| Campo | Tipo | Descrição |
|---|---|---|
id |
string (UUID) | Identificador único imutável do registro |
tipo_registro |
string | "curriculo" neste dataset |
etapa |
string | Fixo: "Ensino Fundamental" |
area_conhecimento |
string | Ex: "Linguagens", "Matemática" |
componente_curricular |
string | Ex: "Língua Portuguesa", "Arte" |
sub_componente |
string | "" |
Apenas para Arte: "Artes Visuais", "Música", "Teatro", "Dança" |
subeixo_componente |
string | "" |
Subeixo do 2º Ciclo; vazio no 3º Ciclo |
ciclo |
string | "2º Ciclo" (Anos Iniciais) ou "3º Ciclo" (Anos Finais) |
bloco |
string | "1º Bloco" ou "2º Bloco" |
ano_escolar |
string | Ex: "1º Ano", "6º Ano" |
eixos_transversais |
list[string] | Os três eixos transversais do documento |
eixos_integradores |
list[string] | Eixos integradores do ciclo (2 ou 3 itens) |
objetivos |
list[string] | Objetivos de aprendizagem (coluna OBJETIVOS da tabela) |
conteudos |
list[string] | Conteúdos (coluna CONTEÚDOS da tabela) |
texto_livre |
string | "" |
Vazio para registros do tipo curriculo |
needs_review |
bool | Sempre false neste dataset público |
paginas_pdf |
list[int] | Página(s) do PDF; [0] é placeholder (extração Markdown não preserva paginação) |
fonte |
string | Citação completa do documento fonte |
Exemplo de registro
{
"id": "97cd9788-abdf-4787-8146-985b036641f1",
"tipo_registro": "curriculo",
"etapa": "Ensino Fundamental",
"area_conhecimento": "Linguagens",
"componente_curricular": "Arte",
"sub_componente": "Artes Visuais",
"subeixo_componente": "",
"ciclo": "2º Ciclo",
"bloco": "1º Bloco",
"ano_escolar": "1º Ano",
"eixos_transversais": [
"Educação para a Diversidade",
"Cidadania e Educação em e para os Direitos Humanos",
"Educação para a Sustentabilidade"
],
"eixos_integradores": ["Alfabetização", "Letramentos", "Ludicidade"],
"objetivos": [
"Explorar a imaginação, a criatividade e a expressividade a partir de temas e observação do meio ambiente.",
"Conhecer diferentes cores e experimentar materiais e suportes diversos da natureza."
],
"conteudos": [
"Desenho, pintura, colagem, escultura, modelagem e construções a partir de vivências relacionadas às questões ambientais",
"Cores e formas presentes na fauna e na flora do Cerrado"
],
"texto_livre": "",
"needs_review": false,
"paginas_pdf": [0],
"fonte": "Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental, 2ª edição, SEEDF"
}
Como usar
from datasets import load_dataset
ds = load_dataset("walmeidadf/curriculo-ensinofundamental-df")
df = ds["train"].to_pandas()
# Filtrar por componente e ano
lp_1ano = df[
(df["componente_curricular"] == "Língua Portuguesa") &
(df["ano_escolar"] == "1º Ano")
]
# Ver objetivos de um registro
for obj in lp_1ano.iloc[0]["objetivos"]:
print(f"• {obj}")
Pipeline de extração
O dataset foi gerado pelo pipeline disponível no repositório GitHub:
- 01_extract_docling.py — PDF → Markdown via Docling (sem OCR, com estrutura de tabelas)
- 02_parse_structure.py — Markdown → JSONL com máquina de estados (heurísticas de heading, tabela e subeixo)
- 03_enrich_llm.py — Enriquecimento dos registros ambíguos via Groq / Llama 3.3 70B
- 04_validate.py — Validação contra JSON Schema formal
- 05_publish_hf.py — Conversão para Parquet e publicação no HF Hub
O pipeline é reproduzível: qualquer pessoa com as chaves de API pode gerar o dataset do zero a partir do PDF original.
Limitações conhecidas
paginas_pdf: [0]— O export Markdown do Docling não preserva numeração de página. O campo é um placeholder e não deve ser usado para localização no PDF.- Registros enriquecidos por LLM — 17 dos 318 registros (5,3%) tinham objetivos ou conteúdos ausentes após a extração heurística e foram completados por Llama 3.3 70B. Esses registros são fieis ao estilo do documento mas podem diferir pontualmente do texto original.
- Língua Estrangeira — O documento usa "Língua Estrangeira" e "Língua Estrangeira 2" sem especificar idiomas. A extração preserva essa nomenclatura.
Licença e citação
O dataset está licenciado sob MIT. O documento fonte é de domínio público (produção da SEEDF/GDF).
Se você usar este dataset em pesquisa, por favor cite:
@dataset{almeida2026curriculo,
author = {Almeida, Wesley},
title = {Currículo em Movimento do {DF} -- Ensino Fundamental},
year = {2026},
publisher = {HuggingFace},
url = {https://huggingface.co/datasets/walmeidadf/curriculo-ensinofundamental-df},
note = {Dataset estruturado extraído do Currículo em Movimento do Distrito Federal, 2ª edição, SEEDF}
}
Documento fonte:
Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF). Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental. 2ª edição. Brasília: SEEDF, 2018.
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