id
stringlengths 51
51
| image
imagewidth (px) 527
1.05k
| doctag_html
stringlengths 18
16.3k
| doctag_otsl
stringlengths 18
16.3k
| markdown
stringlengths 0
15.7k
| language
stringclasses 31
values | language_confidence
float64 0.12
1
|
|---|---|---|---|---|---|---|
doc_001824dad8b0d875cf06b7bbb03ac70714a8e268_p00001
|
<doctag>
<text>Al Dirigente Scolastico</text>
<text>dell’Istituto Comprensivo di via Thomas Mann,8 – Milano Alle Insegnanti della classe/sezione Scuola di Via</text>
<text>Il/La sottoscritto/a</text>
<text>Padre/Madre/Tutore di</text>
<section_header_level_1>DELEGA PER L’INTERO QUINQUENNIO (aa. ss. 2022/2027)</section_header_level_1>
<table><table border="1">
<tr>
<td>Cognome e Nome</td>
<td>Data di nascita</td>
<td>Documento di identità</td>
<td>Parentela</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
</table></table>
<text>a ritirare il proprio/a figlio/a dalla scuola, in orario scolastico, in propria vece, e si assume ogni responsabilità per qualsiasi fatto possa intervenire a partire dal momento dell’uscita del bambino/a dalla scuola.</text>
<section_header_level_1>Allega fotocopia fronte retro di un documento d’identità della/e persona/e delegata/e.</section_header_level_1>
<text>NB: si ricorda che non è assolutamente consentito delegare minorenni al ritiro degli alunni, anche qualora si tratti dei fratelli o delle sorelle degli stessi.</text>
<text>Milano,</text>
<text>Firma</text>
<text>VISTO SI AUTORIZZA</text>
<text>Il Dirigente Scolastico</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>Al Dirigente Scolastico</text>
<text>dell’Istituto Comprensivo di via Thomas Mann,8 – Milano Alle Insegnanti della classe/sezione Scuola di Via</text>
<text>Il/La sottoscritto/a</text>
<text>Padre/Madre/Tutore di</text>
<section_header_level_1>DELEGA PER L’INTERO QUINQUENNIO (aa. ss. 2022/2027)</section_header_level_1>
<otsl>
C Cognome e NomeC Data di nascitaC Documento di identitàC ParentelaNL
CCCCNL
CCCCNL
CCCCNL
CCCCNL
CCCCNL
</otsl>
<text>a ritirare il proprio/a figlio/a dalla scuola, in orario scolastico, in propria vece, e si assume ogni responsabilità per qualsiasi fatto possa intervenire a partire dal momento dell’uscita del bambino/a dalla scuola.</text>
<section_header_level_1>Allega fotocopia fronte retro di un documento d’identità della/e persona/e delegata/e.</section_header_level_1>
<text>NB: si ricorda che non è assolutamente consentito delegare minorenni al ritiro degli alunni, anche qualora si tratti dei fratelli o delle sorelle degli stessi.</text>
<text>Milano,</text>
<text>Firma</text>
<text>VISTO SI AUTORIZZA</text>
<text>Il Dirigente Scolastico</text>
</doctag>
|
Al Dirigente Scolastico
dell’Istituto Comprensivo di via Thomas Mann,8 – Milano Alle Insegnanti della classe/sezione Scuola di Via
Il/La sottoscritto/a
Padre/Madre/Tutore di
DELEGA PER L’INTERO QUINQUENNIO (aa. ss. 2022/2027)
<table border="1">
<tr>
<td>Cognome e Nome</td>
<td>Data di nascita</td>
<td>Documento di identità</td>
<td>Parentela</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
</table>
a ritirare il proprio/a figlio/a dalla scuola, in orario scolastico, in propria vece, e si assume ogni responsabilità per qualsiasi fatto possa intervenire a partire dal momento dell’uscita del bambino/a dalla scuola.
Allega fotocopia fronte retro di un documento d’identità della/e persona/e delegata/e.
NB: si ricorda che non è assolutamente consentito delegare minorenni al ritiro degli alunni, anche qualora si tratti dei fratelli o delle sorelle degli stessi.
Milano,
Firma
VISTO SI AUTORIZZA
Il Dirigente Scolastico
|
it
| 0.953764 |
|
doc_0029226364015c0ce945d15c9f3b431e9a6c5646_p00001
|
<doctag>
<text>If you do this topic, please read through the activity and have a go at the game. I look forward to seeing how you got on. Good luck! Mrs Daren x</text>
<equation>If you do this topic, please read through the activity and have a go at the game. I look forward to seeing how you got on. Good luck! Mrs Daren x how you got on. Good luck! Mrs Daren x and have a go at the game. I look forward to seeing you do this topic, please read through the activity</equation>
<equation>If you do this topic, please read through the activity and have a go at the game. I look forward to seeing how you got on. Good luck! Mrs Daren x how you got on. Good luck! Mrs Daren x and have a go at the game. I look forward to seeing</equation>
<equation>If you do this topic, please read through the activity and have a go at the game. I look forward to seeing how you got on. Good luck! Mrs Daren x how you got on. Good luck! Mrs Daren x</equation>
<section_header_level_1>Grammar Games</section_header_level_1>
<figure></figure>
<text>★ Let’s investigate some of the words and phrases that help you to write interesting stories.</text>
<text>The Odd-One-Out Game</text>
<text>Words in sentences do different jobs. Read the paragraph below again. Some words have been underlined. They all do the same job except for one word that is the ‘odd one out’.</text>
<text>One stormy night, two mischievous trolls called Skess and Landra perched together on the craggy cliff, watching. Below, the sea bubbled and foamed. Above, the full moon glared down, casting a long shadow across the ebony beach.</text>
<text>• Which one word do you think is the odd one out? Why?</text>
<section_header_level_2>• What do think is the job of the other underlined words in these sentences?</section_header_level_2>
</doctag>
|
<doctag>
<text>If you do this topic, please read through the activity and have a go at the game. I look forward to seeing how you got on. Good luck! Mrs Daren x</text>
<equation>If you do this topic, please read through the activity and have a go at the game. I look forward to seeing how you got on. Good luck! Mrs Daren x how you got on. Good luck! Mrs Daren x and have a go at the game. I look forward to seeing you do this topic, please read through the activity</equation>
<equation>If you do this topic, please read through the activity and have a go at the game. I look forward to seeing how you got on. Good luck! Mrs Daren x how you got on. Good luck! Mrs Daren x and have a go at the game. I look forward to seeing</equation>
<equation>If you do this topic, please read through the activity and have a go at the game. I look forward to seeing how you got on. Good luck! Mrs Daren x how you got on. Good luck! Mrs Daren x</equation>
<section_header_level_1>Grammar Games</section_header_level_1>
<figure></figure>
<text>★ Let’s investigate some of the words and phrases that help you to write interesting stories.</text>
<text>The Odd-One-Out Game</text>
<text>Words in sentences do different jobs. Read the paragraph below again. Some words have been underlined. They all do the same job except for one word that is the ‘odd one out’.</text>
<text>One stormy night, two mischievous trolls called Skess and Landra perched together on the craggy cliff, watching. Below, the sea bubbled and foamed. Above, the full moon glared down, casting a long shadow across the ebony beach.</text>
<text>• Which one word do you think is the odd one out? Why?</text>
<section_header_level_2>• What do think is the job of the other underlined words in these sentences?</section_header_level_2>
</doctag>
|
If you do this topic, please read through the activity and have a go at the game. I look forward to seeing how you got on. Good luck! Mrs Daren x
If you do this topic, please read through the activity and have a go at the game. I look forward to seeing how you got on. Good luck! Mrs Daren x how you got on. Good luck! Mrs Daren x and have a go at the game. I look forward to seeing you do this topic, please read through the activity
If you do this topic, please read through the activity and have a go at the game. I look forward to seeing how you got on. Good luck! Mrs Daren x how you got on. Good luck! Mrs Daren x and have a go at the game. I look forward to seeing
If you do this topic, please read through the activity and have a go at the game. I look forward to seeing how you got on. Good luck! Mrs Daren x how you got on. Good luck! Mrs Daren x
Grammar Games
★ Let’s investigate some of the words and phrases that help you to write interesting stories.
The Odd-One-Out Game
Words in sentences do different jobs. Read the paragraph below again. Some words have been underlined. They all do the same job except for one word that is the ‘odd one out’.
One stormy night, two mischievous trolls called Skess and Landra perched together on the craggy cliff, watching. Below, the sea bubbled and foamed. Above, the full moon glared down, casting a long shadow across the ebony beach.
• Which one word do you think is the odd one out? Why?
• What do think is the job of the other underlined words in these sentences?
|
en
| 0.948266 |
|
doc_0077de347ac3887d7ba26351ddc5a31799754204_p00001
|
<doctag>
<text>(To be printed on letter head of Company)</text>
<text>Certified True Copy of the Resolution passed at the meeting of the Board of Directors of _____________________ held on ______________at _________________________________</text>
<form_field>Certified True Copy of the Resolution passed at the meeting of the Board of Directors of _____________________ held on ______________at _________________________________ _________________________________ ______________at _____________________</form_field>
<form_field>Certified True Copy of the Resolution passed at the meeting of the Board of Directors of _____________________ held on ______________at _________________________________ _________________________________ ______________at</form_field>
<form_field>Certified True Copy of the Resolution passed at the meeting of the Board of Directors of _____________________ held on ______________at _________________________________ _________________________________</form_field>
<text>“RESOLVED THAT Company hereby appoints CDSL Ventures Limited (CVL) as our Registrar and Transfer Agent (RTA) for establishing connectivity with depository (ies) on our behalf. We also appoint CVL as RTA for handling all our registry work related to physical shareholders</text>
<text>“RESOLVED FURTHER THAT Director and/or the Company Secretary of the company severally be and are hereby authorized to do all such acts and deeds as may be required to sign all such papers and documents as may be necessary in this regard.”</text>
<section_header_level_1>Signature of authorized persons:</section_header_level_1>
<table><table border="1">
<tr>
<td>Sr. No.</td>
<td>Name of the Authorized Signatory</td>
<td>Designation</td>
<td>Specimen Signature</td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
</table></table>
<text>The resolution was passed unanimously.</text>
<section_header_level_1>For ____________________________</section_header_level_1>
<section_header_level_1>Authorized Signatory</section_header_level_1>
</doctag>
|
<doctag>
<text>(To be printed on letter head of Company)</text>
<text>Certified True Copy of the Resolution passed at the meeting of the Board of Directors of _____________________ held on ______________at _________________________________</text>
<form_field>Certified True Copy of the Resolution passed at the meeting of the Board of Directors of _____________________ held on ______________at _________________________________ _________________________________ ______________at _____________________</form_field>
<form_field>Certified True Copy of the Resolution passed at the meeting of the Board of Directors of _____________________ held on ______________at _________________________________ _________________________________ ______________at</form_field>
<form_field>Certified True Copy of the Resolution passed at the meeting of the Board of Directors of _____________________ held on ______________at _________________________________ _________________________________</form_field>
<text>“RESOLVED THAT Company hereby appoints CDSL Ventures Limited (CVL) as our Registrar and Transfer Agent (RTA) for establishing connectivity with depository (ies) on our behalf. We also appoint CVL as RTA for handling all our registry work related to physical shareholders</text>
<text>“RESOLVED FURTHER THAT Director and/or the Company Secretary of the company severally be and are hereby authorized to do all such acts and deeds as may be required to sign all such papers and documents as may be necessary in this regard.”</text>
<section_header_level_1>Signature of authorized persons:</section_header_level_1>
<otsl>
C Sr. No.C Name of the Authorized SignatoryC DesignationC Specimen SignatureNL
C 1.CCCNL
C 2.CCCNL
</otsl>
<text>The resolution was passed unanimously.</text>
<section_header_level_1>For ____________________________</section_header_level_1>
<section_header_level_1>Authorized Signatory</section_header_level_1>
</doctag>
|
(To be printed on letter head of Company)
Certified True Copy of the Resolution passed at the meeting of the Board of Directors of _____________________ held on ______________at _________________________________
Certified True Copy of the Resolution passed at the meeting of the Board of Directors of _____________________ held on ______________at _________________________________ _________________________________ ______________at _____________________
Certified True Copy of the Resolution passed at the meeting of the Board of Directors of _____________________ held on ______________at _________________________________ _________________________________ ______________at
Certified True Copy of the Resolution passed at the meeting of the Board of Directors of _____________________ held on ______________at _________________________________ _________________________________
“RESOLVED THAT Company hereby appoints CDSL Ventures Limited (CVL) as our Registrar and Transfer Agent (RTA) for establishing connectivity with depository (ies) on our behalf. We also appoint CVL as RTA for handling all our registry work related to physical shareholders
“RESOLVED FURTHER THAT Director and/or the Company Secretary of the company severally be and are hereby authorized to do all such acts and deeds as may be required to sign all such papers and documents as may be necessary in this regard.”
Signature of authorized persons:
<table border="1">
<tr>
<td>Sr. No.</td>
<td>Name of the Authorized Signatory</td>
<td>Designation</td>
<td>Specimen Signature</td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
</table>
The resolution was passed unanimously.
For ____________________________
Authorized Signatory
|
en
| 0.928747 |
|
doc_00a9bc4604f68e70aa7c0bd2477d3cb931cc6bc2_p00001
|
<doctag>
<section_header_level_2>Southcentral Foundation (SCF) Research: (907) 729-8623 Alaska Native Tribal Health Consortium (ANTHC) Research Review: (907) 729-2901</section_header_level_2>
<text>Complete this summary form using lay language.</text>
<text>ABSTRACT MANUSCRIPT FINAL REPORT MEDICAL CASE REPORT (ANTHC) (Check One)</text>
<text>Date submitted:</text>
<text>Submitted by: [Name and e-mail address]</text>
<text>Title of submission:</text>
<text>First or corresponding author: Name: Address: Phone: Email:</text>
<text>Other authors (provide email for authors if to be included in correspondence): Name: Email: Name: Email: Name: Email:</text>
<text>Institutions/organizations involved/locations (city, state):</text>
<text>For presentation at or publication in (conference name and date or journal):</text>
<text>Did this project access the Alaska Native Medical Center (ANMC), SCF, or ANTHC administrative, behavioral health, dental, or medical records? Yes No If yes, please describe</text>
<text>Study site(s) (facility/department, point of contact and city, state):</text>
<text>Name of study associated with this abstract, manuscript, or final report:</text>
<text>Is this the first abstract or manuscript from the above referenced study submitted for SCF and/or ANTHC approval? Yes No If yes, please indicate proposal submission title and date of approval.</text>
<text>Summarize findings in 350 words or less using lay language (what was done, how it was done, what was found and what it means):</text>
</doctag>
|
<doctag>
<section_header_level_2>Southcentral Foundation (SCF) Research: (907) 729-8623 Alaska Native Tribal Health Consortium (ANTHC) Research Review: (907) 729-2901</section_header_level_2>
<text>Complete this summary form using lay language.</text>
<text>ABSTRACT MANUSCRIPT FINAL REPORT MEDICAL CASE REPORT (ANTHC) (Check One)</text>
<text>Date submitted:</text>
<text>Submitted by: [Name and e-mail address]</text>
<text>Title of submission:</text>
<text>First or corresponding author: Name: Address: Phone: Email:</text>
<text>Other authors (provide email for authors if to be included in correspondence): Name: Email: Name: Email: Name: Email:</text>
<text>Institutions/organizations involved/locations (city, state):</text>
<text>For presentation at or publication in (conference name and date or journal):</text>
<text>Did this project access the Alaska Native Medical Center (ANMC), SCF, or ANTHC administrative, behavioral health, dental, or medical records? Yes No If yes, please describe</text>
<text>Study site(s) (facility/department, point of contact and city, state):</text>
<text>Name of study associated with this abstract, manuscript, or final report:</text>
<text>Is this the first abstract or manuscript from the above referenced study submitted for SCF and/or ANTHC approval? Yes No If yes, please indicate proposal submission title and date of approval.</text>
<text>Summarize findings in 350 words or less using lay language (what was done, how it was done, what was found and what it means):</text>
</doctag>
|
Southcentral Foundation (SCF) Research: (907) 729-8623 Alaska Native Tribal Health Consortium (ANTHC) Research Review: (907) 729-2901
Complete this summary form using lay language.
ABSTRACT MANUSCRIPT FINAL REPORT MEDICAL CASE REPORT (ANTHC) (Check One)
Date submitted:
Submitted by: [Name and e-mail address]
Title of submission:
First or corresponding author: Name: Address: Phone: Email:
Other authors (provide email for authors if to be included in correspondence): Name: Email: Name: Email: Name: Email:
Institutions/organizations involved/locations (city, state):
For presentation at or publication in (conference name and date or journal):
Did this project access the Alaska Native Medical Center (ANMC), SCF, or ANTHC administrative, behavioral health, dental, or medical records? Yes No If yes, please describe
Study site(s) (facility/department, point of contact and city, state):
Name of study associated with this abstract, manuscript, or final report:
Is this the first abstract or manuscript from the above referenced study submitted for SCF and/or ANTHC approval? Yes No If yes, please indicate proposal submission title and date of approval.
Summarize findings in 350 words or less using lay language (what was done, how it was done, what was found and what it means):
|
en
| 0.886018 |
|
doc_00a9bc4604f68e70aa7c0bd2477d3cb931cc6bc2_p00002
|
<doctag>
<text>Provide plans for dissemination of findings to the tribal health organization (including leaders, providers, and staff) and Alaska Native people (participants and the general community):</text>
<text>Are there potentially any sensitive issues? Yes No If yes, please describe.</text>
<text>Would you recommend any changes to current SCF/ANTHC/ANMC clinical and/or operational practices based on findings? Yes No Please describe and delineate plan of action or next steps.</text>
<text>PLEASE ALSO SUBMIT: Clean Abstract/Manuscript using line numbers Current AAIRB approval letter Documentation of tribal approval</text>
<text>Note: If this abstract/manuscript involves tribal health organizations other than SCF and ANTHC, please also submit to participating organizations.</text>
<footer>Please do not reformat this form or submit in PDF format</footer>
<footer>Use Arial 11 font, single spaced</footer>
<footer>Submit documents to both [email protected] and [email protected]</footer>
<footer>September 13, 2019</footer>
</doctag>
|
<doctag>
<text>Provide plans for dissemination of findings to the tribal health organization (including leaders, providers, and staff) and Alaska Native people (participants and the general community):</text>
<text>Are there potentially any sensitive issues? Yes No If yes, please describe.</text>
<text>Would you recommend any changes to current SCF/ANTHC/ANMC clinical and/or operational practices based on findings? Yes No Please describe and delineate plan of action or next steps.</text>
<text>PLEASE ALSO SUBMIT: Clean Abstract/Manuscript using line numbers Current AAIRB approval letter Documentation of tribal approval</text>
<text>Note: If this abstract/manuscript involves tribal health organizations other than SCF and ANTHC, please also submit to participating organizations.</text>
<footer>Please do not reformat this form or submit in PDF format</footer>
<footer>Use Arial 11 font, single spaced</footer>
<footer>Submit documents to both [email protected] and [email protected]</footer>
<footer>September 13, 2019</footer>
</doctag>
|
Provide plans for dissemination of findings to the tribal health organization (including leaders, providers, and staff) and Alaska Native people (participants and the general community):
Are there potentially any sensitive issues? Yes No If yes, please describe.
Would you recommend any changes to current SCF/ANTHC/ANMC clinical and/or operational practices based on findings? Yes No Please describe and delineate plan of action or next steps.
PLEASE ALSO SUBMIT: Clean Abstract/Manuscript using line numbers Current AAIRB approval letter Documentation of tribal approval
Note: If this abstract/manuscript involves tribal health organizations other than SCF and ANTHC, please also submit to participating organizations.
Please do not reformat this form or submit in PDF format
Use Arial 11 font, single spaced
Submit documents to both [email protected] and [email protected]
September 13, 2019
|
en
| 0.864242 |
|
doc_00d6d700b9a0c255b562974b11f9effcfdf13bb7_p00002
|
<doctag>
<section_header_level_1>ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА</section_header_level_1>
<text>Рабочая программа по внеурочной деятельности «Эколята» для 1-4 классов разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (М., Просвещение, 2018) и на основе авторской программы внеурочной деятельности Н.Н. Кондратьева «Мы» для 1-4 классов (М., Детство-Пресс, 2005г.). Рабочая программа внеурочной деятельности «Эколята» предназначена для организации внеурочной деятельности по научно- познавательному направлению в 1-4 классах, направлена на формирование готовности обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знанию. В новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность по освоению социального опыта, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, что обуславливает актуальность данной программы. Это позволяет реализовать запросы социальной практики, существенно расширяет традиционные направления, формы, технологии работы с детьми. Социально-педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети в рамках программы, базируются на том, что они связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей. «Эколята» - интегрированный курс для младших школьников, в содержании которого рассматриваются многообразие проявлений форм, красок, взаимосвязей природного мира, основные методы и пути его познания, развиваются эстетическое восприятие и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения младших школьников к природе, воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры. Педагогическая целесообразность целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что она предполагает формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.</text>
<text>При реализации данной программы создаются условия для становления личностных характеристик выпускника начальной школы:</text>
<list>• активность и заинтересованность в познании мира; • активность и заинтересованность в познании мира;</list>
<list>• основами умения учиться; • основами умения учиться;</list>
</doctag>
|
<doctag>
<section_header_level_1>ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА</section_header_level_1>
<text>Рабочая программа по внеурочной деятельности «Эколята» для 1-4 классов разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (М., Просвещение, 2018) и на основе авторской программы внеурочной деятельности Н.Н. Кондратьева «Мы» для 1-4 классов (М., Детство-Пресс, 2005г.). Рабочая программа внеурочной деятельности «Эколята» предназначена для организации внеурочной деятельности по научно- познавательному направлению в 1-4 классах, направлена на формирование готовности обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знанию. В новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность по освоению социального опыта, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, что обуславливает актуальность данной программы. Это позволяет реализовать запросы социальной практики, существенно расширяет традиционные направления, формы, технологии работы с детьми. Социально-педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети в рамках программы, базируются на том, что они связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей. «Эколята» - интегрированный курс для младших школьников, в содержании которого рассматриваются многообразие проявлений форм, красок, взаимосвязей природного мира, основные методы и пути его познания, развиваются эстетическое восприятие и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения младших школьников к природе, воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры. Педагогическая целесообразность целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что она предполагает формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.</text>
<text>При реализации данной программы создаются условия для становления личностных характеристик выпускника начальной школы:</text>
<list>• активность и заинтересованность в познании мира; • активность и заинтересованность в познании мира;</list>
<list>• основами умения учиться; • основами умения учиться;</list>
</doctag>
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Эколята» для 1-4 классов разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (М., Просвещение, 2018) и на основе авторской программы внеурочной деятельности Н.Н. Кондратьева «Мы» для 1-4 классов (М., Детство-Пресс, 2005г.). Рабочая программа внеурочной деятельности «Эколята» предназначена для организации внеурочной деятельности по научно- познавательному направлению в 1-4 классах, направлена на формирование готовности обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знанию. В новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность по освоению социального опыта, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, что обуславливает актуальность данной программы. Это позволяет реализовать запросы социальной практики, существенно расширяет традиционные направления, формы, технологии работы с детьми. Социально-педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети в рамках программы, базируются на том, что они связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей. «Эколята» - интегрированный курс для младших школьников, в содержании которого рассматриваются многообразие проявлений форм, красок, взаимосвязей природного мира, основные методы и пути его познания, развиваются эстетическое восприятие и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения младших школьников к природе, воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры. Педагогическая целесообразность целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что она предполагает формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.
При реализации данной программы создаются условия для становления личностных характеристик выпускника начальной школы:
• активность и заинтересованность в познании мира; • активность и заинтересованность в познании мира;
• основами умения учиться; • основами умения учиться;
|
ru
| 0.995257 |
|
doc_00d6d700b9a0c255b562974b11f9effcfdf13bb7_p00003
|
<doctag>
<list>• к организации собственной деятельности; • к организации собственной деятельности;</list>
<list>• самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; • самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;</list>
<list>• умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. • умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.</list>
<text>Содержание программы максимально приспособлено к запросам и потребностям обучающихся, обеспечивает психологический комфорт, дающий шанс каждому открыть себя как индивидуальность, как личность. В рамках реализации данной программы обучающимся предоставляются возможности творческого развития по интересам в индивидуальном темпе, проектно-исследовательская деятельность (совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности). Цели и задачи экологической исследовательской деятельности обучающихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными.</text>
<text>Цель программы: программы: приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия при включении обучающихся в самостоятельную исследовательскую экологическую практику, трансформирование процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития, формирование экологической культуры.</text>
<text>Программа ставит перед собой следующие задачи:</text>
<list>✓ Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.</list>
<list>✓ Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.</list>
<list>✓ Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.</list>
<list>✓ Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.</list>
<list>✓ Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.</list>
<list>✓ Развитие альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.</list>
<list>✓ Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику,</list>
</doctag>
|
<doctag>
<list>• к организации собственной деятельности; • к организации собственной деятельности;</list>
<list>• самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; • самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;</list>
<list>• умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. • умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.</list>
<text>Содержание программы максимально приспособлено к запросам и потребностям обучающихся, обеспечивает психологический комфорт, дающий шанс каждому открыть себя как индивидуальность, как личность. В рамках реализации данной программы обучающимся предоставляются возможности творческого развития по интересам в индивидуальном темпе, проектно-исследовательская деятельность (совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности). Цели и задачи экологической исследовательской деятельности обучающихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными.</text>
<text>Цель программы: программы: приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия при включении обучающихся в самостоятельную исследовательскую экологическую практику, трансформирование процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития, формирование экологической культуры.</text>
<text>Программа ставит перед собой следующие задачи:</text>
<list>✓ Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.</list>
<list>✓ Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.</list>
<list>✓ Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.</list>
<list>✓ Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.</list>
<list>✓ Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.</list>
<list>✓ Развитие альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.</list>
<list>✓ Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику,</list>
</doctag>
|
• к организации собственной деятельности; • к организации собственной деятельности;
• самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; • самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
• умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. • умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
Содержание программы максимально приспособлено к запросам и потребностям обучающихся, обеспечивает психологический комфорт, дающий шанс каждому открыть себя как индивидуальность, как личность. В рамках реализации данной программы обучающимся предоставляются возможности творческого развития по интересам в индивидуальном темпе, проектно-исследовательская деятельность (совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности). Цели и задачи экологической исследовательской деятельности обучающихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными.
Цель программы: программы: приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия при включении обучающихся в самостоятельную исследовательскую экологическую практику, трансформирование процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития, формирование экологической культуры.
Программа ставит перед собой следующие задачи:
✓ Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
✓ Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.
✓ Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.
✓ Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.
✓ Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.
✓ Развитие альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.
✓ Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику,
|
ru
| 0.993663 |
|
doc_00d6d700b9a0c255b562974b11f9effcfdf13bb7_p00004
|
<doctag>
<text>ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.</text>
<list>✓ Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.</list>
<text>Содержание программы предполагает следующие виды деятельности: познавательная, игровая, трудовая, художественная, краеведческая, ценностно-ориентировочная, через беседы, экологические игры, природоохранные акции, тематические линейки, экскурсии, заочные путешествия и другие. Формы проведения занятий: рассказ, беседы, практические работы, решение практических задач, обмен информацией, наблюдение и опыты, игры, и другие формы. Активно используется наглядность, создание проблемных ситуаций, опора на жизненный опыт учащихся. Ожидаемый результат: учащиеся должны уметь объяснять природные явления, пользоваться дополнительными источниками информации. Принимать участие в викторинах, конкурсах, экологических мероприятиях.</text>
<section_header_level_4>ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА</section_header_level_4>
<text>Программа «Эколята» сочетает в себе экологическую направленность с духовно-нравственной направленностью, является учебно- образовательной с практической ориентацией. Представленная целостная программа разработана для учащихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 138 часов.</text>
<text>Содержание программы выстроено в рамках единой логики:</text>
<list>• 1-й год обучения - «Знакомые незнакомцы» (33 часа);</list>
<list>• 2-й год обучения – «Экология моего дома» (35 часов);</list>
<list>• 3-й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов» (35 часов);</list>
<list>• 4-й год обучения - «Познавательная экология» (35 часов).</list>
<text>Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академическому часу.</text>
<section_header_level_5>Основные принципы содержания программы:</section_header_level_5>
<list>➢ принцип единства сознания и деятельности;</list>
<list>➢ принцип наглядности;</list>
<list>➢ принцип личностной ориентации;</list>
</doctag>
|
<doctag>
<text>ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.</text>
<list>✓ Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.</list>
<text>Содержание программы предполагает следующие виды деятельности: познавательная, игровая, трудовая, художественная, краеведческая, ценностно-ориентировочная, через беседы, экологические игры, природоохранные акции, тематические линейки, экскурсии, заочные путешествия и другие. Формы проведения занятий: рассказ, беседы, практические работы, решение практических задач, обмен информацией, наблюдение и опыты, игры, и другие формы. Активно используется наглядность, создание проблемных ситуаций, опора на жизненный опыт учащихся. Ожидаемый результат: учащиеся должны уметь объяснять природные явления, пользоваться дополнительными источниками информации. Принимать участие в викторинах, конкурсах, экологических мероприятиях.</text>
<section_header_level_4>ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА</section_header_level_4>
<text>Программа «Эколята» сочетает в себе экологическую направленность с духовно-нравственной направленностью, является учебно- образовательной с практической ориентацией. Представленная целостная программа разработана для учащихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 138 часов.</text>
<text>Содержание программы выстроено в рамках единой логики:</text>
<list>• 1-й год обучения - «Знакомые незнакомцы» (33 часа);</list>
<list>• 2-й год обучения – «Экология моего дома» (35 часов);</list>
<list>• 3-й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов» (35 часов);</list>
<list>• 4-й год обучения - «Познавательная экология» (35 часов).</list>
<text>Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академическому часу.</text>
<section_header_level_5>Основные принципы содержания программы:</section_header_level_5>
<list>➢ принцип единства сознания и деятельности;</list>
<list>➢ принцип наглядности;</list>
<list>➢ принцип личностной ориентации;</list>
</doctag>
|
ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.
✓ Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.
Содержание программы предполагает следующие виды деятельности: познавательная, игровая, трудовая, художественная, краеведческая, ценностно-ориентировочная, через беседы, экологические игры, природоохранные акции, тематические линейки, экскурсии, заочные путешествия и другие. Формы проведения занятий: рассказ, беседы, практические работы, решение практических задач, обмен информацией, наблюдение и опыты, игры, и другие формы. Активно используется наглядность, создание проблемных ситуаций, опора на жизненный опыт учащихся. Ожидаемый результат: учащиеся должны уметь объяснять природные явления, пользоваться дополнительными источниками информации. Принимать участие в викторинах, конкурсах, экологических мероприятиях.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Программа «Эколята» сочетает в себе экологическую направленность с духовно-нравственной направленностью, является учебно- образовательной с практической ориентацией. Представленная целостная программа разработана для учащихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 138 часов.
Содержание программы выстроено в рамках единой логики:
• 1-й год обучения - «Знакомые незнакомцы» (33 часа);
• 2-й год обучения – «Экология моего дома» (35 часов);
• 3-й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов» (35 часов);
• 4-й год обучения - «Познавательная экология» (35 часов).
Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академическому часу.
Основные принципы содержания программы:
➢ принцип единства сознания и деятельности;
➢ принцип наглядности;
➢ принцип личностной ориентации;
|
ru
| 0.994942 |
|
doc_00d6d700b9a0c255b562974b11f9effcfdf13bb7_p00005
|
<doctag>
<list>➢ принцип системности и целостности;</list>
<list>➢ принцип экологического гуманизма;</list>
<list>➢ принцип краеведческий;</list>
<list>➢ принцип практической направленности.</list>
<text>Курс включает и раскрывает основные содержательные линии:</text>
<list>➢ Земля - единая экосистема.</list>
<list>➢ Человек – существо биосоциальное, часть экологической системы.</list>
<list>➢ Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.</list>
<text>Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой. В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе. Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая. Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарем природы», а также ведение индивидуальных блокнотов или тетрадей «Дневник юного эколога». Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Результативность и целесообразность работы выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.</text>
</doctag>
|
<doctag>
<list>➢ принцип системности и целостности;</list>
<list>➢ принцип экологического гуманизма;</list>
<list>➢ принцип краеведческий;</list>
<list>➢ принцип практической направленности.</list>
<text>Курс включает и раскрывает основные содержательные линии:</text>
<list>➢ Земля - единая экосистема.</list>
<list>➢ Человек – существо биосоциальное, часть экологической системы.</list>
<list>➢ Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.</list>
<text>Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой. В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе. Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая. Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарем природы», а также ведение индивидуальных блокнотов или тетрадей «Дневник юного эколога». Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Результативность и целесообразность работы выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.</text>
</doctag>
|
➢ принцип системности и целостности;
➢ принцип экологического гуманизма;
➢ принцип краеведческий;
➢ принцип практической направленности.
Курс включает и раскрывает основные содержательные линии:
➢ Земля - единая экосистема.
➢ Человек – существо биосоциальное, часть экологической системы.
➢ Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.
Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой. В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе. Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая. Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарем природы», а также ведение индивидуальных блокнотов или тетрадей «Дневник юного эколога». Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Результативность и целесообразность работы выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.
|
ru
| 0.996145 |
|
doc_00d6d700b9a0c255b562974b11f9effcfdf13bb7_p00006
|
<doctag>
<section_header_level_4>МЕСТО КУРСА «ЭКОЛЯТА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.</section_header_level_4>
<text>Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1–4-х классов. На изучение программы в начальной школе выделяется 138 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 35 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут в 1 классе и по 40 минут во 2-4 классах.</text>
<section_header_level_4>Ценностными ориентирами содержания программы являются:</section_header_level_4>
<list>✓ развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;</list>
<list>✓ формирование представлений о природе как универсальной ценности;</list>
<list>✓ изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе;</list>
<list>✓ развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;</list>
<list>✓ развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;</list>
<list>✓ развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);</list>
<list>✓ формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;</list>
<list>✓ вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.</list>
<section_header_level_2>ОБЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.</section_header_level_2>
<section_header_level_4>Личностные результаты:</section_header_level_4>
<list>➢ развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;</list>
<list>➢ развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);</list>
<list>➢ воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;</list>
<list>➢ формирование мотивации дальнейшего изучения природы;</list>
<list>➢ внутренняя позиция школьника (положительное отношение к школе; чувство необходимости учения);</list>
<list>➢ самооценка (широта диапазона оценок; обобщенность категорий оценок; представленность в Я-концепции социальной роли ученика; рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»; осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»; способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием);</list>
</doctag>
|
<doctag>
<section_header_level_4>МЕСТО КУРСА «ЭКОЛЯТА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.</section_header_level_4>
<text>Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1–4-х классов. На изучение программы в начальной школе выделяется 138 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 35 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут в 1 классе и по 40 минут во 2-4 классах.</text>
<section_header_level_4>Ценностными ориентирами содержания программы являются:</section_header_level_4>
<list>✓ развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;</list>
<list>✓ формирование представлений о природе как универсальной ценности;</list>
<list>✓ изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе;</list>
<list>✓ развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;</list>
<list>✓ развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;</list>
<list>✓ развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);</list>
<list>✓ формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;</list>
<list>✓ вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.</list>
<section_header_level_2>ОБЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.</section_header_level_2>
<section_header_level_4>Личностные результаты:</section_header_level_4>
<list>➢ развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;</list>
<list>➢ развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);</list>
<list>➢ воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;</list>
<list>➢ формирование мотивации дальнейшего изучения природы;</list>
<list>➢ внутренняя позиция школьника (положительное отношение к школе; чувство необходимости учения);</list>
<list>➢ самооценка (широта диапазона оценок; обобщенность категорий оценок; представленность в Я-концепции социальной роли ученика; рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»; осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»; способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием);</list>
</doctag>
|
МЕСТО КУРСА «ЭКОЛЯТА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1–4-х классов. На изучение программы в начальной школе выделяется 138 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 35 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут в 1 классе и по 40 минут во 2-4 классах.
Ценностными ориентирами содержания программы являются:
✓ развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;
✓ формирование представлений о природе как универсальной ценности;
✓ изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе;
✓ развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;
✓ развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;
✓ развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);
✓ формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;
✓ вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.
ОБЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.
Личностные результаты:
➢ развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;
➢ развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);
➢ воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;
➢ формирование мотивации дальнейшего изучения природы;
➢ внутренняя позиция школьника (положительное отношение к школе; чувство необходимости учения);
➢ самооценка (широта диапазона оценок; обобщенность категорий оценок; представленность в Я-концепции социальной роли ученика; рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»; осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»; способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием);
|
ru
| 0.992544 |
|
doc_00d6d700b9a0c255b562974b11f9effcfdf13bb7_p00007
|
<doctag>
<list>➢ мотивация учебной деятельности (сформированность познавательных мотивов; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия; сформированность социальных мотивов; стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; сформированность учебных мотивов; стремление к самоизменению — приобретению новых знаний и умений; установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью).</list>
<section_header_level_4>Метапредметными результатами являются:</section_header_level_4>
<list>➢ овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;</list>
<list>➢ освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;</list>
<list>➢ формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;</list>
<list>➢ развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.</list>
<section_header_level_4>Предметными результатами являются:</section_header_level_4>
<list>➢ в ценностно-ориентационной сфере: сформированность представлений об экологии, как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;</list>
<list>➢ -в познавательной сфере: наличие углублённых представлений взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде;</list>
<list>➢ в трудовой сфере: владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;</list>
<list>➢ в эстетической сфере: умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;</list>
</doctag>
|
<doctag>
<list>➢ мотивация учебной деятельности (сформированность познавательных мотивов; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия; сформированность социальных мотивов; стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; сформированность учебных мотивов; стремление к самоизменению — приобретению новых знаний и умений; установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью).</list>
<section_header_level_4>Метапредметными результатами являются:</section_header_level_4>
<list>➢ овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;</list>
<list>➢ освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;</list>
<list>➢ формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;</list>
<list>➢ развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.</list>
<section_header_level_4>Предметными результатами являются:</section_header_level_4>
<list>➢ в ценностно-ориентационной сфере: сформированность представлений об экологии, как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;</list>
<list>➢ -в познавательной сфере: наличие углублённых представлений взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде;</list>
<list>➢ в трудовой сфере: владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;</list>
<list>➢ в эстетической сфере: умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;</list>
</doctag>
|
➢ мотивация учебной деятельности (сформированность познавательных мотивов; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия; сформированность социальных мотивов; стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; сформированность учебных мотивов; стремление к самоизменению — приобретению новых знаний и умений; установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью).
Метапредметными результатами являются:
➢ овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;
➢ освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;
➢ формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;
➢ развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.
Предметными результатами являются:
➢ в ценностно-ориентационной сфере: сформированность представлений об экологии, как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;
➢ -в познавательной сфере: наличие углублённых представлений взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде;
➢ в трудовой сфере: владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;
➢ в эстетической сфере: умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;
|
ru
| 0.996345 |
|
doc_00d6d700b9a0c255b562974b11f9effcfdf13bb7_p00008
|
<doctag>
<list>➢ в сфере физической культуры: знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния от факторов окружающей среды.</list>
<text>Особенности содержания обучения. содержания обучения. Объектом изучения является природное и социоприродное окружение младшего школьника. В учебном процессе познание природы как целостного реального окружения требует её осмысленного разделения на отдельные компоненты, объекты. В качестве таких объектов рассматриваются тела живой и неживой природы из ближайшего окружения младших школьников. Основной акцент в содержании сделан на развитии у младших школьников наблюдательности, умения устанавливать причинно- следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, измерение, моделирование; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности. Содержание программы строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их убеждения и умения, формирования основ экологической ответственности как черты личности. Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении (пришкольный участок, микрорайон школы, ближайший парк, водоём).</text>
<text>Деятельностный подход к разработке содержания программы позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач:</text>
<list>• восприятие и усвоение знаний; • восприятие и усвоение знаний;</list>
<list>• условия для высказывания младшими школьниками суждений нравственного, эстетического характера; • условия для высказывания младшими школьниками суждений нравственного, эстетического характера;</list>
<list>• внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) и утилитарные ценности; • внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) и утилитарные ценности;</list>
<list>• все возможности для становления привычек следовать научным и нравственным принципам и нормам общения • все возможности для становления привычек следовать научным и нравственным принципам и нормам общения и деятельности.</list>
<text>Тем самым создаются условия для интеграции научных знаний о природе и других сфер сознания: художественной, нравственной, практической. Подобное содержание программы не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием школьников, но и несёт в себе большой воспитательный потенциал.</text>
<text>Воспитательные результаты результаты программы представлены в трёх уровнях: приобретение школьником социальных знаний; получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Каждому уровню результатов соответствует своя образовательная форма.</text>
<section_header_level_4>Общеучебные умения, навыки, способы деятельности:</section_header_level_4>
<list>- выполнять правила поведения в природе;</list>
</doctag>
|
<doctag>
<list>➢ в сфере физической культуры: знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния от факторов окружающей среды.</list>
<text>Особенности содержания обучения. содержания обучения. Объектом изучения является природное и социоприродное окружение младшего школьника. В учебном процессе познание природы как целостного реального окружения требует её осмысленного разделения на отдельные компоненты, объекты. В качестве таких объектов рассматриваются тела живой и неживой природы из ближайшего окружения младших школьников. Основной акцент в содержании сделан на развитии у младших школьников наблюдательности, умения устанавливать причинно- следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, измерение, моделирование; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности. Содержание программы строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их убеждения и умения, формирования основ экологической ответственности как черты личности. Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении (пришкольный участок, микрорайон школы, ближайший парк, водоём).</text>
<text>Деятельностный подход к разработке содержания программы позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач:</text>
<list>• восприятие и усвоение знаний; • восприятие и усвоение знаний;</list>
<list>• условия для высказывания младшими школьниками суждений нравственного, эстетического характера; • условия для высказывания младшими школьниками суждений нравственного, эстетического характера;</list>
<list>• внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) и утилитарные ценности; • внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) и утилитарные ценности;</list>
<list>• все возможности для становления привычек следовать научным и нравственным принципам и нормам общения • все возможности для становления привычек следовать научным и нравственным принципам и нормам общения и деятельности.</list>
<text>Тем самым создаются условия для интеграции научных знаний о природе и других сфер сознания: художественной, нравственной, практической. Подобное содержание программы не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием школьников, но и несёт в себе большой воспитательный потенциал.</text>
<text>Воспитательные результаты результаты программы представлены в трёх уровнях: приобретение школьником социальных знаний; получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Каждому уровню результатов соответствует своя образовательная форма.</text>
<section_header_level_4>Общеучебные умения, навыки, способы деятельности:</section_header_level_4>
<list>- выполнять правила поведения в природе;</list>
</doctag>
|
➢ в сфере физической культуры: знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния от факторов окружающей среды.
Особенности содержания обучения. содержания обучения. Объектом изучения является природное и социоприродное окружение младшего школьника. В учебном процессе познание природы как целостного реального окружения требует её осмысленного разделения на отдельные компоненты, объекты. В качестве таких объектов рассматриваются тела живой и неживой природы из ближайшего окружения младших школьников. Основной акцент в содержании сделан на развитии у младших школьников наблюдательности, умения устанавливать причинно- следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, измерение, моделирование; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности. Содержание программы строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их убеждения и умения, формирования основ экологической ответственности как черты личности. Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении (пришкольный участок, микрорайон школы, ближайший парк, водоём).
Деятельностный подход к разработке содержания программы позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач:
• восприятие и усвоение знаний; • восприятие и усвоение знаний;
• условия для высказывания младшими школьниками суждений нравственного, эстетического характера; • условия для высказывания младшими школьниками суждений нравственного, эстетического характера;
• внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) и утилитарные ценности; • внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) и утилитарные ценности;
• все возможности для становления привычек следовать научным и нравственным принципам и нормам общения • все возможности для становления привычек следовать научным и нравственным принципам и нормам общения и деятельности.
Тем самым создаются условия для интеграции научных знаний о природе и других сфер сознания: художественной, нравственной, практической. Подобное содержание программы не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием школьников, но и несёт в себе большой воспитательный потенциал.
Воспитательные результаты результаты программы представлены в трёх уровнях: приобретение школьником социальных знаний; получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Каждому уровню результатов соответствует своя образовательная форма.
Общеучебные умения, навыки, способы деятельности:
- выполнять правила поведения в природе;
|
ru
| 0.996297 |
|
doc_00d6d700b9a0c255b562974b11f9effcfdf13bb7_p00009
|
<doctag>
<list>- ухаживать за культурными растениями и домашними животными;</list>
<list>- ставить простейшие опыты с объектами неживой и живой природы;</list>
<list>- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);</list>
<list>- наблюдать предметы и явления природы;</list>
<list>- оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости;</list>
<list>- проявлять терпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям.</list>
<section_header_level_4>СОДЕРЖАНИЕ КУРСА</section_header_level_4>
<text>Курс 1-ого класс 1-ого класс «Знакомые незнакомцы» включает в себя следующие темы: вводное занятие (1 час), «Дикие животные» (19 часов) и «Пернатые жители» (13 часов):</text>
<section_header_level_4>Введение (1ч). Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес» (0,5 ч).</section_header_level_4>
<text>Знакомство с программой работы, правилами поведения при проведении практических работ и экскурсий. Практическая работа (0,5ч) «Путешествие в мир животных (игра «Поле чудес»).</text>
<section_header_level_4>Раздел 1. Дикие животные (19ч).</section_header_level_4>
<text>Занятие 1: Заяц - «Длинное ухо» (0,5ч). Чтение рассказа В.Зотова «Заяц – беляк», беседа по содержанию рассказа. Практическая работа (0,5ч): «Знакомство с народными приметами и пословицами» (0,5ч). Занятие 2: Лисица. «Лиса Патрикеевна» (0,5ч). Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве. Чтение рассказа В. Зотова «Лиса», работа по содержанию рассказа. Практическая работа (0,5ч): Разгадываем загадки о лисе. Занятие 3: Серый хищник – волк (0,5ч). Чтение рассказа В.Зотова «Волк», работа по содержанию рассказа, разбор фразеологизмов. Практическая работа (0,5ч): работа в группах - «Раскрась волка». Разгадывание ребусов. Занятие 4: Хозяин леса – медведь (0,5ч). Чтение рассказа В.Зотова «Медведь», беседа по содержанию рассказа, знакомство с народными приметами и пословицами. Практическая работа (0,5ч): разгадывание загадок. Составление портрета «Бурый медведь». Занятие 5: Любознательный зверёк – белка (0,5ч). Чтение рассказа В.Зотова «Белка», беседа по содержанию рассказа, знакомство с особенностями поведения белки. Практическая работа (0,5ч): работа в группах – «Собери мозаику». Занятие 6: Куница - охотник на белок (0,5ч). Чтение рассказа В.Бианки «Куница за белкой», беседа по содержанию рассказа, знакомство с особенностями поведения куницы.</text>
</doctag>
|
<doctag>
<list>- ухаживать за культурными растениями и домашними животными;</list>
<list>- ставить простейшие опыты с объектами неживой и живой природы;</list>
<list>- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);</list>
<list>- наблюдать предметы и явления природы;</list>
<list>- оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости;</list>
<list>- проявлять терпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям.</list>
<section_header_level_4>СОДЕРЖАНИЕ КУРСА</section_header_level_4>
<text>Курс 1-ого класс 1-ого класс «Знакомые незнакомцы» включает в себя следующие темы: вводное занятие (1 час), «Дикие животные» (19 часов) и «Пернатые жители» (13 часов):</text>
<section_header_level_4>Введение (1ч). Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес» (0,5 ч).</section_header_level_4>
<text>Знакомство с программой работы, правилами поведения при проведении практических работ и экскурсий. Практическая работа (0,5ч) «Путешествие в мир животных (игра «Поле чудес»).</text>
<section_header_level_4>Раздел 1. Дикие животные (19ч).</section_header_level_4>
<text>Занятие 1: Заяц - «Длинное ухо» (0,5ч). Чтение рассказа В.Зотова «Заяц – беляк», беседа по содержанию рассказа. Практическая работа (0,5ч): «Знакомство с народными приметами и пословицами» (0,5ч). Занятие 2: Лисица. «Лиса Патрикеевна» (0,5ч). Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве. Чтение рассказа В. Зотова «Лиса», работа по содержанию рассказа. Практическая работа (0,5ч): Разгадываем загадки о лисе. Занятие 3: Серый хищник – волк (0,5ч). Чтение рассказа В.Зотова «Волк», работа по содержанию рассказа, разбор фразеологизмов. Практическая работа (0,5ч): работа в группах - «Раскрась волка». Разгадывание ребусов. Занятие 4: Хозяин леса – медведь (0,5ч). Чтение рассказа В.Зотова «Медведь», беседа по содержанию рассказа, знакомство с народными приметами и пословицами. Практическая работа (0,5ч): разгадывание загадок. Составление портрета «Бурый медведь». Занятие 5: Любознательный зверёк – белка (0,5ч). Чтение рассказа В.Зотова «Белка», беседа по содержанию рассказа, знакомство с особенностями поведения белки. Практическая работа (0,5ч): работа в группах – «Собери мозаику». Занятие 6: Куница - охотник на белок (0,5ч). Чтение рассказа В.Бианки «Куница за белкой», беседа по содержанию рассказа, знакомство с особенностями поведения куницы.</text>
</doctag>
|
- ухаживать за культурными растениями и домашними животными;
- ставить простейшие опыты с объектами неживой и живой природы;
- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);
- наблюдать предметы и явления природы;
- оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости;
- проявлять терпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Курс 1-ого класс 1-ого класс «Знакомые незнакомцы» включает в себя следующие темы: вводное занятие (1 час), «Дикие животные» (19 часов) и «Пернатые жители» (13 часов):
Введение (1ч). Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес» (0,5 ч).
Знакомство с программой работы, правилами поведения при проведении практических работ и экскурсий. Практическая работа (0,5ч) «Путешествие в мир животных (игра «Поле чудес»).
Раздел 1. Дикие животные (19ч).
Занятие 1: Заяц - «Длинное ухо» (0,5ч). Чтение рассказа В.Зотова «Заяц – беляк», беседа по содержанию рассказа. Практическая работа (0,5ч): «Знакомство с народными приметами и пословицами» (0,5ч). Занятие 2: Лисица. «Лиса Патрикеевна» (0,5ч). Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве. Чтение рассказа В. Зотова «Лиса», работа по содержанию рассказа. Практическая работа (0,5ч): Разгадываем загадки о лисе. Занятие 3: Серый хищник – волк (0,5ч). Чтение рассказа В.Зотова «Волк», работа по содержанию рассказа, разбор фразеологизмов. Практическая работа (0,5ч): работа в группах - «Раскрась волка». Разгадывание ребусов. Занятие 4: Хозяин леса – медведь (0,5ч). Чтение рассказа В.Зотова «Медведь», беседа по содержанию рассказа, знакомство с народными приметами и пословицами. Практическая работа (0,5ч): разгадывание загадок. Составление портрета «Бурый медведь». Занятие 5: Любознательный зверёк – белка (0,5ч). Чтение рассказа В.Зотова «Белка», беседа по содержанию рассказа, знакомство с особенностями поведения белки. Практическая работа (0,5ч): работа в группах – «Собери мозаику». Занятие 6: Куница - охотник на белок (0,5ч). Чтение рассказа В.Бианки «Куница за белкой», беседа по содержанию рассказа, знакомство с особенностями поведения куницы.
|
ru
| 0.991017 |
|
doc_00d6d700b9a0c255b562974b11f9effcfdf13bb7_p00010
|
<doctag>
<text>Практическая работа (0,5ч): разгадывание кроссворда, творческая работа «Придумай загадку». Занятие 7: Лесной красавец – лось (0,5ч). Чтение рассказа В. Зотова «Лось», работа по содержанию рассказа. Практическая работа (0,5ч): разгадывание загадок, работа в группах - Панно «Лесной красавец». Занятие 8:Сердитый недотрога - ёж (0,5ч). Чтение рассказа В.Зотова «Ёж». Практическая работа (0,5ч): игра: «В гости к ёжику с подарком». Творческая работа «Вылепи ёжика». Занятие 9: Подземный житель – крот (0,5ч). Чтение рассказа В.Зотова «Земляные холмики». Практическая работа (0,5ч): игра: «Поле чудес». Занятие 10: Всеядное животное — барсук (0,5ч). Рассказ учителя о барсуке. Чтение рассказа В. Зотова « Барсук», беседа по рассказу. Практическая работа (0,5ч): Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных. Работа в группах «Собери мозаику». Занятие 11: Бобр-строитель (0,5ч). Чтение рассказа В. Зотова «Бобр», знакомство со скороговорками и народными приметами. Практическая работа (0,5ч): отгадывание картинок с изображением бобра, разгадывание загадок. Занятие 12: Запасливый бурундук (0,5ч). Рассказ учителя о бурундуке. Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук», работа над словесным описанием. Практическая работа (0,5ч): разгадывание кроссворда, творческая работа «Придумай загадку». Занятие 13: Кабан - дикий родственник домашней свиньи (0,5ч). Рассказ учителя о диких кабанах. Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук», работа над словесным описанием. Практическая работа (0,5ч): конкурс «Кто? Где? Когда?». Занятие 14: Мышка-норушка (0,5ч). Чтение рассказа В. Зотова «Мышь» или «Полёвка», разучивание стихотворения «Вышли мышки как-то раз», сценка «Теремок». Практическая работа (0,5ч): разгадывание кроссворда, загадок. Занятие 15: Рысь - родственник кошки (0,5ч). Знакомство с дикой кошкой – рысью, разгадывание загадок, «Где живут рыси?» работа с картой России. Сравнение домашней кошки с рысью, чтение рассказа В. Зотова «Рысь». Практическая работа (0,5ч): рисование домашней кошки или рыси. Занятие 16: Соболь - «дорогой» зверёк (0,5ч). Знакомство с соболем, работа с картой России, чтение рассказа В. Зотова «Соболь». Практическая работа (0,5ч): разгадывание кроссворда, игра «Эти забавные животные». Занятие 17: Тигр - самая большая кошка на Земле (0,5ч). Знакомство с самой большой кошкой – тигром. Фонограмма звуков джунглей и рёва тигра. Чтение рассказа В. Зотова «Тигр». Практическая работа (0,5ч): разгадывание ребусов, загадок. Составление портрета тигра. Занятие 18: Косуля - самый маленький европейский олень (0,5ч). Рассказ учителя о косуле, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В.Бианки «Снежный взрыв и спасённая косуля». Практическая работа (0,5ч): игра «Мордочка, хвост и четыре ноги».</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>Практическая работа (0,5ч): разгадывание кроссворда, творческая работа «Придумай загадку». Занятие 7: Лесной красавец – лось (0,5ч). Чтение рассказа В. Зотова «Лось», работа по содержанию рассказа. Практическая работа (0,5ч): разгадывание загадок, работа в группах - Панно «Лесной красавец». Занятие 8:Сердитый недотрога - ёж (0,5ч). Чтение рассказа В.Зотова «Ёж». Практическая работа (0,5ч): игра: «В гости к ёжику с подарком». Творческая работа «Вылепи ёжика». Занятие 9: Подземный житель – крот (0,5ч). Чтение рассказа В.Зотова «Земляные холмики». Практическая работа (0,5ч): игра: «Поле чудес». Занятие 10: Всеядное животное — барсук (0,5ч). Рассказ учителя о барсуке. Чтение рассказа В. Зотова « Барсук», беседа по рассказу. Практическая работа (0,5ч): Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных. Работа в группах «Собери мозаику». Занятие 11: Бобр-строитель (0,5ч). Чтение рассказа В. Зотова «Бобр», знакомство со скороговорками и народными приметами. Практическая работа (0,5ч): отгадывание картинок с изображением бобра, разгадывание загадок. Занятие 12: Запасливый бурундук (0,5ч). Рассказ учителя о бурундуке. Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук», работа над словесным описанием. Практическая работа (0,5ч): разгадывание кроссворда, творческая работа «Придумай загадку». Занятие 13: Кабан - дикий родственник домашней свиньи (0,5ч). Рассказ учителя о диких кабанах. Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук», работа над словесным описанием. Практическая работа (0,5ч): конкурс «Кто? Где? Когда?». Занятие 14: Мышка-норушка (0,5ч). Чтение рассказа В. Зотова «Мышь» или «Полёвка», разучивание стихотворения «Вышли мышки как-то раз», сценка «Теремок». Практическая работа (0,5ч): разгадывание кроссворда, загадок. Занятие 15: Рысь - родственник кошки (0,5ч). Знакомство с дикой кошкой – рысью, разгадывание загадок, «Где живут рыси?» работа с картой России. Сравнение домашней кошки с рысью, чтение рассказа В. Зотова «Рысь». Практическая работа (0,5ч): рисование домашней кошки или рыси. Занятие 16: Соболь - «дорогой» зверёк (0,5ч). Знакомство с соболем, работа с картой России, чтение рассказа В. Зотова «Соболь». Практическая работа (0,5ч): разгадывание кроссворда, игра «Эти забавные животные». Занятие 17: Тигр - самая большая кошка на Земле (0,5ч). Знакомство с самой большой кошкой – тигром. Фонограмма звуков джунглей и рёва тигра. Чтение рассказа В. Зотова «Тигр». Практическая работа (0,5ч): разгадывание ребусов, загадок. Составление портрета тигра. Занятие 18: Косуля - самый маленький европейский олень (0,5ч). Рассказ учителя о косуле, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В.Бианки «Снежный взрыв и спасённая косуля». Практическая работа (0,5ч): игра «Мордочка, хвост и четыре ноги».</text>
</doctag>
|
Практическая работа (0,5ч): разгадывание кроссворда, творческая работа «Придумай загадку». Занятие 7: Лесной красавец – лось (0,5ч). Чтение рассказа В. Зотова «Лось», работа по содержанию рассказа. Практическая работа (0,5ч): разгадывание загадок, работа в группах - Панно «Лесной красавец». Занятие 8:Сердитый недотрога - ёж (0,5ч). Чтение рассказа В.Зотова «Ёж». Практическая работа (0,5ч): игра: «В гости к ёжику с подарком». Творческая работа «Вылепи ёжика». Занятие 9: Подземный житель – крот (0,5ч). Чтение рассказа В.Зотова «Земляные холмики». Практическая работа (0,5ч): игра: «Поле чудес». Занятие 10: Всеядное животное — барсук (0,5ч). Рассказ учителя о барсуке. Чтение рассказа В. Зотова « Барсук», беседа по рассказу. Практическая работа (0,5ч): Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных. Работа в группах «Собери мозаику». Занятие 11: Бобр-строитель (0,5ч). Чтение рассказа В. Зотова «Бобр», знакомство со скороговорками и народными приметами. Практическая работа (0,5ч): отгадывание картинок с изображением бобра, разгадывание загадок. Занятие 12: Запасливый бурундук (0,5ч). Рассказ учителя о бурундуке. Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук», работа над словесным описанием. Практическая работа (0,5ч): разгадывание кроссворда, творческая работа «Придумай загадку». Занятие 13: Кабан - дикий родственник домашней свиньи (0,5ч). Рассказ учителя о диких кабанах. Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук», работа над словесным описанием. Практическая работа (0,5ч): конкурс «Кто? Где? Когда?». Занятие 14: Мышка-норушка (0,5ч). Чтение рассказа В. Зотова «Мышь» или «Полёвка», разучивание стихотворения «Вышли мышки как-то раз», сценка «Теремок». Практическая работа (0,5ч): разгадывание кроссворда, загадок. Занятие 15: Рысь - родственник кошки (0,5ч). Знакомство с дикой кошкой – рысью, разгадывание загадок, «Где живут рыси?» работа с картой России. Сравнение домашней кошки с рысью, чтение рассказа В. Зотова «Рысь». Практическая работа (0,5ч): рисование домашней кошки или рыси. Занятие 16: Соболь - «дорогой» зверёк (0,5ч). Знакомство с соболем, работа с картой России, чтение рассказа В. Зотова «Соболь». Практическая работа (0,5ч): разгадывание кроссворда, игра «Эти забавные животные». Занятие 17: Тигр - самая большая кошка на Земле (0,5ч). Знакомство с самой большой кошкой – тигром. Фонограмма звуков джунглей и рёва тигра. Чтение рассказа В. Зотова «Тигр». Практическая работа (0,5ч): разгадывание ребусов, загадок. Составление портрета тигра. Занятие 18: Косуля - самый маленький европейский олень (0,5ч). Рассказ учителя о косуле, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В.Бианки «Снежный взрыв и спасённая косуля». Практическая работа (0,5ч): игра «Мордочка, хвост и четыре ноги».
|
ru
| 0.985953 |
|
doc_00d6d700b9a0c255b562974b11f9effcfdf13bb7_p00011
|
<doctag>
<text>Занятие 19: Дикие животные. Практическая работа (1ч): чтение стихов о животных, игра «Угадай по описанию», «Чьё это меню?», викторина «Эти забавные животные».</text>
<section_header_level_4>Раздел 2. Пернатые жители(13ч)</section_header_level_4>
<text>Занятие 1:Воробей - самая распространённая птица на Земле (0,5ч). Знакомство с маленькой птичкой нашей страны – воробьём. Чтение и анализ стихотворения «Где обедал воробей?» Практическая работа (0,5ч): разгадывание загадок. Составление портрета воробья. Занятие 2: Ворона - «интеллектуальная» птица (0,5ч). Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Ворона». Картинки с изображением вороны, загадки, народные приметы. Практическая работа (0,5ч): разгадывание загадок, работа в группах «Рисование вороны». Занятие 3: Сорока - белобока - «лесная сплетница» (0,5ч). Слайды с изображением сороки. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сорока», стихотворения «Сорока - Трещётка». Практическая работа (0,5ч): разгадывание загадок, игра «Пословицы и поговорки о сороке». Занятие 4: «Лесной доктор» - дятел (0,5ч). Вводная беседа: Кто же это «Лесной доктор»? Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел». Практическая работа (0,5ч): отгадываем загадки, работа над скороговорками пословицами, поговорками, народными приметами. Занятие 5: Соловей - «великий маэстро» (1ч). Знакомство с соловьём, сообщения учеников, загадки, народные приметы. Беседа «Жизнь на птичьих правах». Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Соловей». Занятие 6: Галка - городская птица (0,5ч). Беседа о галке, сообщения учеников, разгадывание кроссворда и загадок, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Галка». Практическая работа (0,5ч): работа в группах «Собираем мозаику». Занятие 7: Загадочная птица - кукушка (0,5ч). Слайды с изображением кукушки, сообщения учеников. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Кукушка» или В. Бианки «Кукушонок». Беседа «Гнёзда и птенцы».</text>
<text>Практическая работа (0,5ч): игра «Народные приметы и поговорки». Занятие 8: «Пернатая кошка» - сова (0,5ч). Знакомство с «Пернатой кошкой»- совой, сообщения учеников. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сова». Работа над народными приметами. Практическая работа (0,5ч): игра «Кто и что ест?» Занятие 9: Любимая птица – снегирь (0,5ч). Беседа о маленькой и красивой птице – снегире. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь». Практическая работа (0,5ч): рисование ярких птиц. Занятие 10: «Сестрицы-синицы» - самые полезные птички России (0,5ч). Беседа о красивой птице – синичке. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Синица». Пословицы и народные приметы. Чтение стихотворения «Дружные сестрички –</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>Занятие 19: Дикие животные. Практическая работа (1ч): чтение стихов о животных, игра «Угадай по описанию», «Чьё это меню?», викторина «Эти забавные животные».</text>
<section_header_level_4>Раздел 2. Пернатые жители(13ч)</section_header_level_4>
<text>Занятие 1:Воробей - самая распространённая птица на Земле (0,5ч). Знакомство с маленькой птичкой нашей страны – воробьём. Чтение и анализ стихотворения «Где обедал воробей?» Практическая работа (0,5ч): разгадывание загадок. Составление портрета воробья. Занятие 2: Ворона - «интеллектуальная» птица (0,5ч). Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Ворона». Картинки с изображением вороны, загадки, народные приметы. Практическая работа (0,5ч): разгадывание загадок, работа в группах «Рисование вороны». Занятие 3: Сорока - белобока - «лесная сплетница» (0,5ч). Слайды с изображением сороки. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сорока», стихотворения «Сорока - Трещётка». Практическая работа (0,5ч): разгадывание загадок, игра «Пословицы и поговорки о сороке». Занятие 4: «Лесной доктор» - дятел (0,5ч). Вводная беседа: Кто же это «Лесной доктор»? Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел». Практическая работа (0,5ч): отгадываем загадки, работа над скороговорками пословицами, поговорками, народными приметами. Занятие 5: Соловей - «великий маэстро» (1ч). Знакомство с соловьём, сообщения учеников, загадки, народные приметы. Беседа «Жизнь на птичьих правах». Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Соловей». Занятие 6: Галка - городская птица (0,5ч). Беседа о галке, сообщения учеников, разгадывание кроссворда и загадок, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Галка». Практическая работа (0,5ч): работа в группах «Собираем мозаику». Занятие 7: Загадочная птица - кукушка (0,5ч). Слайды с изображением кукушки, сообщения учеников. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Кукушка» или В. Бианки «Кукушонок». Беседа «Гнёзда и птенцы».</text>
<text>Практическая работа (0,5ч): игра «Народные приметы и поговорки». Занятие 8: «Пернатая кошка» - сова (0,5ч). Знакомство с «Пернатой кошкой»- совой, сообщения учеников. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сова». Работа над народными приметами. Практическая работа (0,5ч): игра «Кто и что ест?» Занятие 9: Любимая птица – снегирь (0,5ч). Беседа о маленькой и красивой птице – снегире. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь». Практическая работа (0,5ч): рисование ярких птиц. Занятие 10: «Сестрицы-синицы» - самые полезные птички России (0,5ч). Беседа о красивой птице – синичке. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Синица». Пословицы и народные приметы. Чтение стихотворения «Дружные сестрички –</text>
</doctag>
|
Занятие 19: Дикие животные. Практическая работа (1ч): чтение стихов о животных, игра «Угадай по описанию», «Чьё это меню?», викторина «Эти забавные животные».
Раздел 2. Пернатые жители(13ч)
Занятие 1:Воробей - самая распространённая птица на Земле (0,5ч). Знакомство с маленькой птичкой нашей страны – воробьём. Чтение и анализ стихотворения «Где обедал воробей?» Практическая работа (0,5ч): разгадывание загадок. Составление портрета воробья. Занятие 2: Ворона - «интеллектуальная» птица (0,5ч). Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Ворона». Картинки с изображением вороны, загадки, народные приметы. Практическая работа (0,5ч): разгадывание загадок, работа в группах «Рисование вороны». Занятие 3: Сорока - белобока - «лесная сплетница» (0,5ч). Слайды с изображением сороки. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сорока», стихотворения «Сорока - Трещётка». Практическая работа (0,5ч): разгадывание загадок, игра «Пословицы и поговорки о сороке». Занятие 4: «Лесной доктор» - дятел (0,5ч). Вводная беседа: Кто же это «Лесной доктор»? Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел». Практическая работа (0,5ч): отгадываем загадки, работа над скороговорками пословицами, поговорками, народными приметами. Занятие 5: Соловей - «великий маэстро» (1ч). Знакомство с соловьём, сообщения учеников, загадки, народные приметы. Беседа «Жизнь на птичьих правах». Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Соловей». Занятие 6: Галка - городская птица (0,5ч). Беседа о галке, сообщения учеников, разгадывание кроссворда и загадок, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Галка». Практическая работа (0,5ч): работа в группах «Собираем мозаику». Занятие 7: Загадочная птица - кукушка (0,5ч). Слайды с изображением кукушки, сообщения учеников. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Кукушка» или В. Бианки «Кукушонок». Беседа «Гнёзда и птенцы».
Практическая работа (0,5ч): игра «Народные приметы и поговорки». Занятие 8: «Пернатая кошка» - сова (0,5ч). Знакомство с «Пернатой кошкой»- совой, сообщения учеников. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сова». Работа над народными приметами. Практическая работа (0,5ч): игра «Кто и что ест?» Занятие 9: Любимая птица – снегирь (0,5ч). Беседа о маленькой и красивой птице – снегире. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь». Практическая работа (0,5ч): рисование ярких птиц. Занятие 10: «Сестрицы-синицы» - самые полезные птички России (0,5ч). Беседа о красивой птице – синичке. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Синица». Пословицы и народные приметы. Чтение стихотворения «Дружные сестрички –
|
ru
| 0.98525 |
|
doc_00d6d700b9a0c255b562974b11f9effcfdf13bb7_p00012
|
<doctag>
<text>жёлтые синички». Практическая работа (0,5ч): рисование птиц с яркими клювами. Занятие 11: Наш добрый сосед - скворец (0,5ч). Знакомство с первой весенней птицей – скворцом. Сообщения учеников. Чтение и анализ рассказа Н. Сладкова «Знахари». Чтение стихотворения «Скворец». Практическая работа (0,5ч): изготовление кормушек из пластиковых бутылок. Занятие 12: «Золотая птица» — иволга (0,5ч). Беседа учителя, сообщения учеников, разгадывание кроссворда и загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Иволга». Народные приметы. Практическая работа (0,5ч): игра «птичьи расцветки». Занятие 13: Пернатые жители. Практическая работа (1ч): КВН - крылатая компания.</text>
<text>Курс 2-го класса 2-го класса «Экология моего дома» включает в себя следующие темы: вводное занятие (1 час), «Мой дом за окном» (7 часов), «Я и мое окружение» (9 часов), «Гигиена моего дома» (7 часов), «Вода - источник жизни» (4 часов), «Солнце и свет в нашей жизни» (5 часов), «Воздух и здоровье» (2 часов). «ВВЕДЕНИЕ» (1 час) Занятие 1. Что такое экология? (1час) Знакомство детей с целями и задачами кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Экология - наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома - планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными); связи между природой и человеком. Разъяснение значения экологии на основе анализа примеров.</text>
<section_header_level_4>Раздел 1. «МОЙ ДОМ ЗА ОКНОМ» (7 часов)</section_header_level_4>
<text>Занятие 2. Мой дом (1час) Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Дома в деревне и в городе Занятие 3. Дом, где мы живем (1час) Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своем доме. Занятие 4. Практическое занятие «Уборка школьного двора» (1час) Техника безопасности. Распределение обязанностей. Отчет о выполнении задания. Занятие 5. Практическое занятие «Деревья твоего двора» (1 час). Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делали осенью для здоровья деревьев?</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>жёлтые синички». Практическая работа (0,5ч): рисование птиц с яркими клювами. Занятие 11: Наш добрый сосед - скворец (0,5ч). Знакомство с первой весенней птицей – скворцом. Сообщения учеников. Чтение и анализ рассказа Н. Сладкова «Знахари». Чтение стихотворения «Скворец». Практическая работа (0,5ч): изготовление кормушек из пластиковых бутылок. Занятие 12: «Золотая птица» — иволга (0,5ч). Беседа учителя, сообщения учеников, разгадывание кроссворда и загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Иволга». Народные приметы. Практическая работа (0,5ч): игра «птичьи расцветки». Занятие 13: Пернатые жители. Практическая работа (1ч): КВН - крылатая компания.</text>
<text>Курс 2-го класса 2-го класса «Экология моего дома» включает в себя следующие темы: вводное занятие (1 час), «Мой дом за окном» (7 часов), «Я и мое окружение» (9 часов), «Гигиена моего дома» (7 часов), «Вода - источник жизни» (4 часов), «Солнце и свет в нашей жизни» (5 часов), «Воздух и здоровье» (2 часов). «ВВЕДЕНИЕ» (1 час) Занятие 1. Что такое экология? (1час) Знакомство детей с целями и задачами кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Экология - наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома - планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными); связи между природой и человеком. Разъяснение значения экологии на основе анализа примеров.</text>
<section_header_level_4>Раздел 1. «МОЙ ДОМ ЗА ОКНОМ» (7 часов)</section_header_level_4>
<text>Занятие 2. Мой дом (1час) Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Дома в деревне и в городе Занятие 3. Дом, где мы живем (1час) Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своем доме. Занятие 4. Практическое занятие «Уборка школьного двора» (1час) Техника безопасности. Распределение обязанностей. Отчет о выполнении задания. Занятие 5. Практическое занятие «Деревья твоего двора» (1 час). Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делали осенью для здоровья деревьев?</text>
</doctag>
|
жёлтые синички». Практическая работа (0,5ч): рисование птиц с яркими клювами. Занятие 11: Наш добрый сосед - скворец (0,5ч). Знакомство с первой весенней птицей – скворцом. Сообщения учеников. Чтение и анализ рассказа Н. Сладкова «Знахари». Чтение стихотворения «Скворец». Практическая работа (0,5ч): изготовление кормушек из пластиковых бутылок. Занятие 12: «Золотая птица» — иволга (0,5ч). Беседа учителя, сообщения учеников, разгадывание кроссворда и загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Иволга». Народные приметы. Практическая работа (0,5ч): игра «птичьи расцветки». Занятие 13: Пернатые жители. Практическая работа (1ч): КВН - крылатая компания.
Курс 2-го класса 2-го класса «Экология моего дома» включает в себя следующие темы: вводное занятие (1 час), «Мой дом за окном» (7 часов), «Я и мое окружение» (9 часов), «Гигиена моего дома» (7 часов), «Вода - источник жизни» (4 часов), «Солнце и свет в нашей жизни» (5 часов), «Воздух и здоровье» (2 часов). «ВВЕДЕНИЕ» (1 час) Занятие 1. Что такое экология? (1час) Знакомство детей с целями и задачами кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Экология - наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома - планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными); связи между природой и человеком. Разъяснение значения экологии на основе анализа примеров.
Раздел 1. «МОЙ ДОМ ЗА ОКНОМ» (7 часов)
Занятие 2. Мой дом (1час) Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Дома в деревне и в городе Занятие 3. Дом, где мы живем (1час) Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своем доме. Занятие 4. Практическое занятие «Уборка школьного двора» (1час) Техника безопасности. Распределение обязанностей. Отчет о выполнении задания. Занятие 5. Практическое занятие «Деревья твоего двора» (1 час). Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делали осенью для здоровья деревьев?
|
ru
| 0.993079 |
|
doc_00fbc95ff92b8a333dfb5e321b3d9d3ec465d943_p00001
|
<doctag>
<section_header_level_1>OPPORTUNITY 4 MASS CALLS Mass office calling is a light lift, but it can actually have an impact. Tea Partiers regularly flooded congressional offices with calls at opportune moments, and MoCs noticed.</section_header_level_1>
<list>1. Find the phone numbers for your MoCs. Again, you can find your local MoCs and their office phone numbers at www.callmycongress.com.</list>
<list>1. Prepare a single question per call. For in-person events, you want to prepare a host of questions, but for calls, you want to keep it simple. You and your group should all agree to call in on one specific issue that day. The question should be about a live issue — e.g. a vote that is coming up, a chance to take a stand, or some other time-sensitive opportunity. The next day or week, pick another issue, and call again on that.</list>
<list>2. Find out who you’re talking to. In general, the staffer who answers the phone will be an intern, a staff assistant, or some other very junior staffer in the MoCs office. But you want to talk to the legislative staffer who covers the issue you’re calling about. There are two ways to go about doing this:</list>
<list>» to speak to the staffer who handles the issue (immigration, health care etc). Junior » to speak to the staffer who handles the issue (immigration, health care etc). Junior staff are usually directed to not tell you who this is, and instead just take down your comment instead.</list>
<list>» a different day, call and ask whoever answers the phone, “Hi, can you confirm the » a different day, call and ask whoever answers the phone, “Hi, can you confirm the name of the staffer who covers [immigration/health care/etc]?” Staff will generally tell you the name. Say “thanks!” and hang up. Ask for the staffer by name when you call back next time.</list>
<list>3. If you’re directed to voicemail, follow up with email. Then follow up again. Getting more senior legislative staff on the phone is tough. The junior staffer will probably just tell you “I checked, and she’s not at her desk right now, but would you like to leave a voicemail?” Go ahead and leave a voicemail, but don’t expect a call back. Instead, after you leave that voicemail, follow up with an email to the staffer. If they still don’t respond, follow up again. If they still don’t respond, let the world know that the MoC’s office is dodging you.</list>
<text>Congressional emails are standardized, so even if the MoC’s office won’t divulge that information, you can probably guess it if you have the staffer’s first and last name.</text>
<list>» email addresses: For the Senate, the formula is: » email addresses: For the Senate, the formula is: [email protected]. For example, if Jane Doe works for Senator Roberts, her email address is likely “[email protected]”</list>
<list>» email addresses: For the House, the formula is simpler: » email addresses: For the House, the formula is simpler: [email protected]. For example, if Jane Doe works in the House, her email address is likely “[email protected]”</list>
</doctag>
|
<doctag>
<section_header_level_1>OPPORTUNITY 4 MASS CALLS Mass office calling is a light lift, but it can actually have an impact. Tea Partiers regularly flooded congressional offices with calls at opportune moments, and MoCs noticed.</section_header_level_1>
<list>1. Find the phone numbers for your MoCs. Again, you can find your local MoCs and their office phone numbers at www.callmycongress.com.</list>
<list>1. Prepare a single question per call. For in-person events, you want to prepare a host of questions, but for calls, you want to keep it simple. You and your group should all agree to call in on one specific issue that day. The question should be about a live issue — e.g. a vote that is coming up, a chance to take a stand, or some other time-sensitive opportunity. The next day or week, pick another issue, and call again on that.</list>
<list>2. Find out who you’re talking to. In general, the staffer who answers the phone will be an intern, a staff assistant, or some other very junior staffer in the MoCs office. But you want to talk to the legislative staffer who covers the issue you’re calling about. There are two ways to go about doing this:</list>
<list>» to speak to the staffer who handles the issue (immigration, health care etc). Junior » to speak to the staffer who handles the issue (immigration, health care etc). Junior staff are usually directed to not tell you who this is, and instead just take down your comment instead.</list>
<list>» a different day, call and ask whoever answers the phone, “Hi, can you confirm the » a different day, call and ask whoever answers the phone, “Hi, can you confirm the name of the staffer who covers [immigration/health care/etc]?” Staff will generally tell you the name. Say “thanks!” and hang up. Ask for the staffer by name when you call back next time.</list>
<list>3. If you’re directed to voicemail, follow up with email. Then follow up again. Getting more senior legislative staff on the phone is tough. The junior staffer will probably just tell you “I checked, and she’s not at her desk right now, but would you like to leave a voicemail?” Go ahead and leave a voicemail, but don’t expect a call back. Instead, after you leave that voicemail, follow up with an email to the staffer. If they still don’t respond, follow up again. If they still don’t respond, let the world know that the MoC’s office is dodging you.</list>
<text>Congressional emails are standardized, so even if the MoC’s office won’t divulge that information, you can probably guess it if you have the staffer’s first and last name.</text>
<list>» email addresses: For the Senate, the formula is: » email addresses: For the Senate, the formula is: [email protected]. For example, if Jane Doe works for Senator Roberts, her email address is likely “[email protected]”</list>
<list>» email addresses: For the House, the formula is simpler: » email addresses: For the House, the formula is simpler: [email protected]. For example, if Jane Doe works in the House, her email address is likely “[email protected]”</list>
</doctag>
|
OPPORTUNITY 4 MASS CALLS Mass office calling is a light lift, but it can actually have an impact. Tea Partiers regularly flooded congressional offices with calls at opportune moments, and MoCs noticed.
1. Find the phone numbers for your MoCs. Again, you can find your local MoCs and their office phone numbers at www.callmycongress.com.
1. Prepare a single question per call. For in-person events, you want to prepare a host of questions, but for calls, you want to keep it simple. You and your group should all agree to call in on one specific issue that day. The question should be about a live issue — e.g. a vote that is coming up, a chance to take a stand, or some other time-sensitive opportunity. The next day or week, pick another issue, and call again on that.
2. Find out who you’re talking to. In general, the staffer who answers the phone will be an intern, a staff assistant, or some other very junior staffer in the MoCs office. But you want to talk to the legislative staffer who covers the issue you’re calling about. There are two ways to go about doing this:
» to speak to the staffer who handles the issue (immigration, health care etc). Junior » to speak to the staffer who handles the issue (immigration, health care etc). Junior staff are usually directed to not tell you who this is, and instead just take down your comment instead.
» a different day, call and ask whoever answers the phone, “Hi, can you confirm the » a different day, call and ask whoever answers the phone, “Hi, can you confirm the name of the staffer who covers [immigration/health care/etc]?” Staff will generally tell you the name. Say “thanks!” and hang up. Ask for the staffer by name when you call back next time.
3. If you’re directed to voicemail, follow up with email. Then follow up again. Getting more senior legislative staff on the phone is tough. The junior staffer will probably just tell you “I checked, and she’s not at her desk right now, but would you like to leave a voicemail?” Go ahead and leave a voicemail, but don’t expect a call back. Instead, after you leave that voicemail, follow up with an email to the staffer. If they still don’t respond, follow up again. If they still don’t respond, let the world know that the MoC’s office is dodging you.
Congressional emails are standardized, so even if the MoC’s office won’t divulge that information, you can probably guess it if you have the staffer’s first and last name.
» email addresses: For the Senate, the formula is: » email addresses: For the Senate, the formula is: [email protected]. For example, if Jane Doe works for Senator Roberts, her email address is likely “[email protected]”
» email addresses: For the House, the formula is simpler: » email addresses: For the House, the formula is simpler: [email protected]. For example, if Jane Doe works in the House, her email address is likely “[email protected]”
|
en
| 0.937499 |
|
doc_00fbc95ff92b8a333dfb5e321b3d9d3ec465d943_p00002
|
<doctag>
<list>4. Keep a record of the conversation. Take detailed notes on everything the staffer tells you. Direct quotes are great, and anything they tell you is public information that can be shared widely. Compare notes with the rest of your group, and identify any conflicts in what they’re telling constituents.</list>
<list>5. Report back to media and your group. Report back to both your media contacts and your group what the staffer said when you called.</list>
<list>Sample Call Dialogue</list>
<list>Staffer: Congresswoman Sara’s office, how can I help you?</list>
<list>Caller: Hi there, I’m a constituent of Congresswoman Sara’s. Can I please speak with the staffer who handles presidential appointments issues?</list>
<list>Staffer: I’m happy to take down any comments you may have. Can I ask for your name and address to verify you’re in the Congresswoman’s district?</list>
<list>Caller: Sure thing. [Gives name/address]. Can I ask who I’m speaking with?</list>
<list>Staffer: Yes, this is Jeremy Smith.</list>
<list>Caller: Thanks, Jeremy! I’m calling to ask what the Congresswoman is doing about the appointment of Steve Bannon to serve in the White House. Bannon is reported as saying he didn’t want his children to go to a school with Jews. And he ran a website that promoted white nationalist views. I’m honestly scared that a known racist and anti- Semite will be working feet from the Oval Office. Can you tell me what Congresswoman Sara is going to do about it?</list>
<list>Staffer: Well I really appreciate you calling and sharing your thoughts! I of course can’t speak for the Congresswoman because I’m just a Staff Assistant, but I can tell you that I’ll pass your concerns on to her.</list>
<list>Caller: I appreciate that Jeremy, but I don’t want you to just pass my concerns on. I would like to know what the Congresswoman is doing to stop this.</list>
<list>[If they stick with the “I’m just a staffer” line, ask them when a more senior staffer will get back to you with an answer to your question.]</list>
<list>Staffer: I’m afraid we don’t take positions on personnel appointments.</list>
<list>Caller: Why not?</list>
<list>Staffer: Personnel appointments are the President’s responsibility. We have no control over them.</list>
<list>Caller: But Congresswoman Sara has the ability to speak out and say that this is unacceptable. Other members of Congress have done so. Why isn’t Congresswoman Sara doing that?</list>
</doctag>
|
<doctag>
<list>4. Keep a record of the conversation. Take detailed notes on everything the staffer tells you. Direct quotes are great, and anything they tell you is public information that can be shared widely. Compare notes with the rest of your group, and identify any conflicts in what they’re telling constituents.</list>
<list>5. Report back to media and your group. Report back to both your media contacts and your group what the staffer said when you called.</list>
<list>Sample Call Dialogue</list>
<list>Staffer: Congresswoman Sara’s office, how can I help you?</list>
<list>Caller: Hi there, I’m a constituent of Congresswoman Sara’s. Can I please speak with the staffer who handles presidential appointments issues?</list>
<list>Staffer: I’m happy to take down any comments you may have. Can I ask for your name and address to verify you’re in the Congresswoman’s district?</list>
<list>Caller: Sure thing. [Gives name/address]. Can I ask who I’m speaking with?</list>
<list>Staffer: Yes, this is Jeremy Smith.</list>
<list>Caller: Thanks, Jeremy! I’m calling to ask what the Congresswoman is doing about the appointment of Steve Bannon to serve in the White House. Bannon is reported as saying he didn’t want his children to go to a school with Jews. And he ran a website that promoted white nationalist views. I’m honestly scared that a known racist and anti- Semite will be working feet from the Oval Office. Can you tell me what Congresswoman Sara is going to do about it?</list>
<list>Staffer: Well I really appreciate you calling and sharing your thoughts! I of course can’t speak for the Congresswoman because I’m just a Staff Assistant, but I can tell you that I’ll pass your concerns on to her.</list>
<list>Caller: I appreciate that Jeremy, but I don’t want you to just pass my concerns on. I would like to know what the Congresswoman is doing to stop this.</list>
<list>[If they stick with the “I’m just a staffer” line, ask them when a more senior staffer will get back to you with an answer to your question.]</list>
<list>Staffer: I’m afraid we don’t take positions on personnel appointments.</list>
<list>Caller: Why not?</list>
<list>Staffer: Personnel appointments are the President’s responsibility. We have no control over them.</list>
<list>Caller: But Congresswoman Sara has the ability to speak out and say that this is unacceptable. Other members of Congress have done so. Why isn’t Congresswoman Sara doing that?</list>
</doctag>
|
4. Keep a record of the conversation. Take detailed notes on everything the staffer tells you. Direct quotes are great, and anything they tell you is public information that can be shared widely. Compare notes with the rest of your group, and identify any conflicts in what they’re telling constituents.
5. Report back to media and your group. Report back to both your media contacts and your group what the staffer said when you called.
Sample Call Dialogue
Staffer: Congresswoman Sara’s office, how can I help you?
Caller: Hi there, I’m a constituent of Congresswoman Sara’s. Can I please speak with the staffer who handles presidential appointments issues?
Staffer: I’m happy to take down any comments you may have. Can I ask for your name and address to verify you’re in the Congresswoman’s district?
Caller: Sure thing. [Gives name/address]. Can I ask who I’m speaking with?
Staffer: Yes, this is Jeremy Smith.
Caller: Thanks, Jeremy! I’m calling to ask what the Congresswoman is doing about the appointment of Steve Bannon to serve in the White House. Bannon is reported as saying he didn’t want his children to go to a school with Jews. And he ran a website that promoted white nationalist views. I’m honestly scared that a known racist and anti- Semite will be working feet from the Oval Office. Can you tell me what Congresswoman Sara is going to do about it?
Staffer: Well I really appreciate you calling and sharing your thoughts! I of course can’t speak for the Congresswoman because I’m just a Staff Assistant, but I can tell you that I’ll pass your concerns on to her.
Caller: I appreciate that Jeremy, but I don’t want you to just pass my concerns on. I would like to know what the Congresswoman is doing to stop this.
[If they stick with the “I’m just a staffer” line, ask them when a more senior staffer will get back to you with an answer to your question.]
Staffer: I’m afraid we don’t take positions on personnel appointments.
Caller: Why not?
Staffer: Personnel appointments are the President’s responsibility. We have no control over them.
Caller: But Congresswoman Sara has the ability to speak out and say that this is unacceptable. Other members of Congress have done so. Why isn’t Congresswoman Sara doing that?
|
en
| 0.960391 |
|
doc_00fbc95ff92b8a333dfb5e321b3d9d3ec465d943_p00003
|
<doctag>
<list>Staffer: As I said, this is the President’s responsibility. It’s not our business to have a position on who he chooses for his staff.</list>
<list>Caller: It is everyone’s business if a man who promoted white supremacy is serving as an advisor to the President. The Congresswoman is my elected representative, and I expect her to speak out on this.</list>
<list>Staffer: I’ll pass that on.</list>
<list>Caller: I find it unacceptable that the Congresswoman refuses to take a position. I’ll be notifying my friends, family, and local newspaper that our Congresswoman doesn’t think it’s her job to represent us or actually respond to her constituents’ concerns.</list>
</doctag>
|
<doctag>
<list>Staffer: As I said, this is the President’s responsibility. It’s not our business to have a position on who he chooses for his staff.</list>
<list>Caller: It is everyone’s business if a man who promoted white supremacy is serving as an advisor to the President. The Congresswoman is my elected representative, and I expect her to speak out on this.</list>
<list>Staffer: I’ll pass that on.</list>
<list>Caller: I find it unacceptable that the Congresswoman refuses to take a position. I’ll be notifying my friends, family, and local newspaper that our Congresswoman doesn’t think it’s her job to represent us or actually respond to her constituents’ concerns.</list>
</doctag>
|
Staffer: As I said, this is the President’s responsibility. It’s not our business to have a position on who he chooses for his staff.
Caller: It is everyone’s business if a man who promoted white supremacy is serving as an advisor to the President. The Congresswoman is my elected representative, and I expect her to speak out on this.
Staffer: I’ll pass that on.
Caller: I find it unacceptable that the Congresswoman refuses to take a position. I’ll be notifying my friends, family, and local newspaper that our Congresswoman doesn’t think it’s her job to represent us or actually respond to her constituents’ concerns.
|
en
| 0.970958 |
|
doc_0138b975c96374bebf102ff53d05fa5765b52552_p00005
|
<doctag>
</doctag>
|
<doctag>
</doctag>
|
de
| 0.310713 |
||
doc_013d6077e7c280203265fb74dd99d24e431323df_p00001
|
<doctag>
<section_header_level_1>Geschiedeniswerkplaats – 1KGT – 6.1 De Nederlandse Republiek</section_header_level_1>
<text>Begrippen Burgerlijk bestuur: als de macht in een land in handen is van de burgers Raadpensionaris: de hoogste bestuurder van het gewest Holland Regenten: rijke burgers die de steden en de gewesten bestuurden Republiek: land zonder koning Stadhouder: opperbevelhebber van het leger Statenvergadering: de hoogste macht in elk van de zeven gewesten Tijd van regenten en vorsten: periode van 1600 tot 1700 bestuur: als de macht in een land in handen is van de burgers de hoogste bestuurder van het gewest Holland rijke burgers die de steden en de gewesten bestuurden land zonder koning opperbevelhebber van het leger de hoogste macht in elk van de zeven gewesten</text>
<section_header_level_1>Samenvatting</section_header_level_1>
<text>Een land zonder koning heet een republiek. Nederland werd in de 17e eeuw door regenten. Het was een republiek met zeven gewesten. → Nederland heette toen de Republiek der Zeven Verenigde Nederlanden → Officieel hadden de zeven Nederlandse gewesten evenveel macht → Maar het gewest Holland was het rijkst, dus had deze meer macht Zeven gewesten:</text>
<list>• Holland</list>
<list>• Zeeland</list>
<list>• Utrecht</list>
<list>• Gelderland</list>
<list>• Overijssel</list>
<list>• Groningen</list>
<list>• Friesland</list>
<text>→ De hoogste macht in ieder gewest was de Statenvergadering. → De belangrijkste leden van de Statenvergadering vormden samen de Staten – Generaal in Den Haag.</text>
<text>De prinsen van Oranje, zonen en kleinenzonen van Willem van Oranje hadden de titel → stadhouder gekregen. dan was je opperbevelhebber van het leger. → Stadhouders van het Huis van Oranje voerden met de regenten een strijd om de macht. (Daarom heet het tijdvak: de tijd van regenten en vorsten)</text>
<text>Twee Twee keer liep het slecht af met regenten bij ruzies tussen stadhouder en regenten</text>
<list>- 1619 onthoofding Johan van Oldenbarneveldt (Strijd tussen raadpensionaris van Oldenbarneveldt en stadhouder Maurits)</list>
<list>- 1672 moord op gebroeders de Witt (zie ook paragraaf 6.2)</list>
<text>Johan Johan van Oldenbarneveldt en Johan de Witt waren raadpensionaris de hoogste bestuurder van het gewest Holland. → Beiden waren regent een burger uit een rijke koopmanfamilie.</text>
<text>Hugo de Groot was ook een regent. Hij stond aan de kant van Johan van → Oldenbarneveldt. Hij werd daarom als landverrader veroordeeld tot levenslange → opsluiting in kasteel Loevestein. hij ontsnapte door een boekenkist en kon zo vluchten naar Parijs.</text>
<footer>www.maaikezijm.com</footer>
</doctag>
|
<doctag>
<section_header_level_1>Geschiedeniswerkplaats – 1KGT – 6.1 De Nederlandse Republiek</section_header_level_1>
<text>Begrippen Burgerlijk bestuur: als de macht in een land in handen is van de burgers Raadpensionaris: de hoogste bestuurder van het gewest Holland Regenten: rijke burgers die de steden en de gewesten bestuurden Republiek: land zonder koning Stadhouder: opperbevelhebber van het leger Statenvergadering: de hoogste macht in elk van de zeven gewesten Tijd van regenten en vorsten: periode van 1600 tot 1700 bestuur: als de macht in een land in handen is van de burgers de hoogste bestuurder van het gewest Holland rijke burgers die de steden en de gewesten bestuurden land zonder koning opperbevelhebber van het leger de hoogste macht in elk van de zeven gewesten</text>
<section_header_level_1>Samenvatting</section_header_level_1>
<text>Een land zonder koning heet een republiek. Nederland werd in de 17e eeuw door regenten. Het was een republiek met zeven gewesten. → Nederland heette toen de Republiek der Zeven Verenigde Nederlanden → Officieel hadden de zeven Nederlandse gewesten evenveel macht → Maar het gewest Holland was het rijkst, dus had deze meer macht Zeven gewesten:</text>
<list>• Holland</list>
<list>• Zeeland</list>
<list>• Utrecht</list>
<list>• Gelderland</list>
<list>• Overijssel</list>
<list>• Groningen</list>
<list>• Friesland</list>
<text>→ De hoogste macht in ieder gewest was de Statenvergadering. → De belangrijkste leden van de Statenvergadering vormden samen de Staten – Generaal in Den Haag.</text>
<text>De prinsen van Oranje, zonen en kleinenzonen van Willem van Oranje hadden de titel → stadhouder gekregen. dan was je opperbevelhebber van het leger. → Stadhouders van het Huis van Oranje voerden met de regenten een strijd om de macht. (Daarom heet het tijdvak: de tijd van regenten en vorsten)</text>
<text>Twee Twee keer liep het slecht af met regenten bij ruzies tussen stadhouder en regenten</text>
<list>- 1619 onthoofding Johan van Oldenbarneveldt (Strijd tussen raadpensionaris van Oldenbarneveldt en stadhouder Maurits)</list>
<list>- 1672 moord op gebroeders de Witt (zie ook paragraaf 6.2)</list>
<text>Johan Johan van Oldenbarneveldt en Johan de Witt waren raadpensionaris de hoogste bestuurder van het gewest Holland. → Beiden waren regent een burger uit een rijke koopmanfamilie.</text>
<text>Hugo de Groot was ook een regent. Hij stond aan de kant van Johan van → Oldenbarneveldt. Hij werd daarom als landverrader veroordeeld tot levenslange → opsluiting in kasteel Loevestein. hij ontsnapte door een boekenkist en kon zo vluchten naar Parijs.</text>
<footer>www.maaikezijm.com</footer>
</doctag>
|
Geschiedeniswerkplaats – 1KGT – 6.1 De Nederlandse Republiek
Begrippen Burgerlijk bestuur: als de macht in een land in handen is van de burgers Raadpensionaris: de hoogste bestuurder van het gewest Holland Regenten: rijke burgers die de steden en de gewesten bestuurden Republiek: land zonder koning Stadhouder: opperbevelhebber van het leger Statenvergadering: de hoogste macht in elk van de zeven gewesten Tijd van regenten en vorsten: periode van 1600 tot 1700 bestuur: als de macht in een land in handen is van de burgers de hoogste bestuurder van het gewest Holland rijke burgers die de steden en de gewesten bestuurden land zonder koning opperbevelhebber van het leger de hoogste macht in elk van de zeven gewesten
Samenvatting
Een land zonder koning heet een republiek. Nederland werd in de 17e eeuw door regenten. Het was een republiek met zeven gewesten. → Nederland heette toen de Republiek der Zeven Verenigde Nederlanden → Officieel hadden de zeven Nederlandse gewesten evenveel macht → Maar het gewest Holland was het rijkst, dus had deze meer macht Zeven gewesten:
• Holland
• Zeeland
• Utrecht
• Gelderland
• Overijssel
• Groningen
• Friesland
→ De hoogste macht in ieder gewest was de Statenvergadering. → De belangrijkste leden van de Statenvergadering vormden samen de Staten – Generaal in Den Haag.
De prinsen van Oranje, zonen en kleinenzonen van Willem van Oranje hadden de titel → stadhouder gekregen. dan was je opperbevelhebber van het leger. → Stadhouders van het Huis van Oranje voerden met de regenten een strijd om de macht. (Daarom heet het tijdvak: de tijd van regenten en vorsten)
Twee Twee keer liep het slecht af met regenten bij ruzies tussen stadhouder en regenten
- 1619 onthoofding Johan van Oldenbarneveldt (Strijd tussen raadpensionaris van Oldenbarneveldt en stadhouder Maurits)
- 1672 moord op gebroeders de Witt (zie ook paragraaf 6.2)
Johan Johan van Oldenbarneveldt en Johan de Witt waren raadpensionaris de hoogste bestuurder van het gewest Holland. → Beiden waren regent een burger uit een rijke koopmanfamilie.
Hugo de Groot was ook een regent. Hij stond aan de kant van Johan van → Oldenbarneveldt. Hij werd daarom als landverrader veroordeeld tot levenslange → opsluiting in kasteel Loevestein. hij ontsnapte door een boekenkist en kon zo vluchten naar Parijs.
www.maaikezijm.com
|
nl
| 0.986424 |
|
doc_01db0eea0c143b6e334804022519cd9b024b6da6_p00001
|
<doctag>
<text>Bidasoa activa Gipuzkoako Energia Iraunkorraren eta Pobrezia Energetikoaren Lurralde Mahaian sartu da, lurraldearen jasangarritasun energetikorantz aurrera egiteko</text>
<section_header_level_1>• Helburuetako bat berriztagarriak zabaltzeko, energia aurrezteko eta pobrezia energetikoa murrizteko planak eta proiektuak garatzea da.</section_header_level_1>
<text>Irun eta Hondarribiko Udalak, Bidasoa biziriken bitartez, Gipuzkoako Energia Iraunkorraren eta Pobrezia Energetikoaren Lurralde Mahaian sartu dira, lurraldeko energia-politika bultzatzeko. Era berean, Garapen Agentziak hitzarmen bat sinatu du Gipuzkoako Foru Aldundiko Ingurumen Sailarekin, tokiko alternatiba praktiko eta zehatzak garatzeko eta, horrela, Lurraldearen jasangarritasun energetikorantz aurrera egiteko, Klima Aldaketaren Gipuzkoako 2050 Estrategian ezarritako helburuen ildotik. Miguel Angel Paéz Bidasoa bizirike-ko presidenteak adierazi duenez,” gure helburuetako bat energia aldetik jasangarria den eskualde baterantz aurrera egitea da, gure ongizatea bermatzeko funtsezko puntua baita. Gainera, bizi dugun errealitateak berriztagarrietan oinarritutako eredu baterantz ekintzak egitera bultzatzen gaitu, energia-hornidura arrazoizko prezioetan bermatuko dueña”. Bestalde, Bidasoa bizirikeko presidenteorde Maria Serranok azpimarratu du “gure ongizatea energetikoki jasangarriak izatearen mende dagoela eta trantsizio energetikoa bizkortzeko beharra dugu, energia eskuratzeko prezio eskuragarriak eta baldintza sozialki bidezkoak bermatzeko, premia biziko ondasuna baita”.</text>
<section_header_level_2>Eraldaketa bultzatzeko hainbat jarduera</section_header_level_2>
<text>Bidasoa bizirk Irungo eta Hondarribiko udaletako Ingurumen eta Energia sailekin koordinatuko da, lau jarduera-eremu biltzen dituzten ekintzak gauzatzeko: eskualdeen arteko elkarrizketa energiaren arloan, udalekin koordinatuta; eskualdeko plangintza eta ekintza bultzatzea energiaren arloan; Eskualdeko Energia Mahaia dinamizatzea eta</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>Bidasoa activa Gipuzkoako Energia Iraunkorraren eta Pobrezia Energetikoaren Lurralde Mahaian sartu da, lurraldearen jasangarritasun energetikorantz aurrera egiteko</text>
<section_header_level_1>• Helburuetako bat berriztagarriak zabaltzeko, energia aurrezteko eta pobrezia energetikoa murrizteko planak eta proiektuak garatzea da.</section_header_level_1>
<text>Irun eta Hondarribiko Udalak, Bidasoa biziriken bitartez, Gipuzkoako Energia Iraunkorraren eta Pobrezia Energetikoaren Lurralde Mahaian sartu dira, lurraldeko energia-politika bultzatzeko. Era berean, Garapen Agentziak hitzarmen bat sinatu du Gipuzkoako Foru Aldundiko Ingurumen Sailarekin, tokiko alternatiba praktiko eta zehatzak garatzeko eta, horrela, Lurraldearen jasangarritasun energetikorantz aurrera egiteko, Klima Aldaketaren Gipuzkoako 2050 Estrategian ezarritako helburuen ildotik. Miguel Angel Paéz Bidasoa bizirike-ko presidenteak adierazi duenez,” gure helburuetako bat energia aldetik jasangarria den eskualde baterantz aurrera egitea da, gure ongizatea bermatzeko funtsezko puntua baita. Gainera, bizi dugun errealitateak berriztagarrietan oinarritutako eredu baterantz ekintzak egitera bultzatzen gaitu, energia-hornidura arrazoizko prezioetan bermatuko dueña”. Bestalde, Bidasoa bizirikeko presidenteorde Maria Serranok azpimarratu du “gure ongizatea energetikoki jasangarriak izatearen mende dagoela eta trantsizio energetikoa bizkortzeko beharra dugu, energia eskuratzeko prezio eskuragarriak eta baldintza sozialki bidezkoak bermatzeko, premia biziko ondasuna baita”.</text>
<section_header_level_2>Eraldaketa bultzatzeko hainbat jarduera</section_header_level_2>
<text>Bidasoa bizirk Irungo eta Hondarribiko udaletako Ingurumen eta Energia sailekin koordinatuko da, lau jarduera-eremu biltzen dituzten ekintzak gauzatzeko: eskualdeen arteko elkarrizketa energiaren arloan, udalekin koordinatuta; eskualdeko plangintza eta ekintza bultzatzea energiaren arloan; Eskualdeko Energia Mahaia dinamizatzea eta</text>
</doctag>
|
Bidasoa activa Gipuzkoako Energia Iraunkorraren eta Pobrezia Energetikoaren Lurralde Mahaian sartu da, lurraldearen jasangarritasun energetikorantz aurrera egiteko
• Helburuetako bat berriztagarriak zabaltzeko, energia aurrezteko eta pobrezia energetikoa murrizteko planak eta proiektuak garatzea da.
Irun eta Hondarribiko Udalak, Bidasoa biziriken bitartez, Gipuzkoako Energia Iraunkorraren eta Pobrezia Energetikoaren Lurralde Mahaian sartu dira, lurraldeko energia-politika bultzatzeko. Era berean, Garapen Agentziak hitzarmen bat sinatu du Gipuzkoako Foru Aldundiko Ingurumen Sailarekin, tokiko alternatiba praktiko eta zehatzak garatzeko eta, horrela, Lurraldearen jasangarritasun energetikorantz aurrera egiteko, Klima Aldaketaren Gipuzkoako 2050 Estrategian ezarritako helburuen ildotik. Miguel Angel Paéz Bidasoa bizirike-ko presidenteak adierazi duenez,” gure helburuetako bat energia aldetik jasangarria den eskualde baterantz aurrera egitea da, gure ongizatea bermatzeko funtsezko puntua baita. Gainera, bizi dugun errealitateak berriztagarrietan oinarritutako eredu baterantz ekintzak egitera bultzatzen gaitu, energia-hornidura arrazoizko prezioetan bermatuko dueña”. Bestalde, Bidasoa bizirikeko presidenteorde Maria Serranok azpimarratu du “gure ongizatea energetikoki jasangarriak izatearen mende dagoela eta trantsizio energetikoa bizkortzeko beharra dugu, energia eskuratzeko prezio eskuragarriak eta baldintza sozialki bidezkoak bermatzeko, premia biziko ondasuna baita”.
Eraldaketa bultzatzeko hainbat jarduera
Bidasoa bizirk Irungo eta Hondarribiko udaletako Ingurumen eta Energia sailekin koordinatuko da, lau jarduera-eremu biltzen dituzten ekintzak gauzatzeko: eskualdeen arteko elkarrizketa energiaren arloan, udalekin koordinatuta; eskualdeko plangintza eta ekintza bultzatzea energiaren arloan; Eskualdeko Energia Mahaia dinamizatzea eta
|
eu
| 0.948595 |
|
doc_01db0eea0c143b6e334804022519cd9b024b6da6_p00002
|
<doctag>
<text>Gipuzkoako Energia Iraunkorraren eta Energia Pobreziaren Lurralde Mahaian integratzea. Era berean, aholkularitza-zerbitzu bat ezarriko da herritarrentzat eta enpresentzat energia aurrezteko eta eraginkortasunez jokatzeko.</text>
<section_header_level_2>Gipuzkoako 10 eskualdek sinatutako hitzarmena</section_header_level_2>
<text>Gipuzkoako jasangarritasun energetikoaren bultzada hori Ingurumeneko diputatuak eta Debabarrena, Oarsoaldea, Tolosaldea, Urola Erdia, Goierri, Urola Garaia, Debagoiena, Urola Kosta eta Bidasoako eskualdeek sinatutako hitzarmenaren bidez gauzatzen da. Horrela, dagoeneko hamar eskualde gipuzkoarrek garatuko dituzte eskualdeko energia- planak, ia lurraldeko udalerri guztiak hartzen dituen jarduera-eremuarekin, eta, garapen-agentzien eta mankomunitateen bidez, Energia Iraunkorraren eta Pobrezia Energetikoaren Lurralde Mahaian ordezkatuta daude. Hitzarmen horren bidez, eskualdeak 100.000 euroko diru-laguntza jasoko du bi urtean, energia jasangarriarekin lotutako hainbat ekintza, plan eta proiektu gauzatzeko.</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>Gipuzkoako Energia Iraunkorraren eta Energia Pobreziaren Lurralde Mahaian integratzea. Era berean, aholkularitza-zerbitzu bat ezarriko da herritarrentzat eta enpresentzat energia aurrezteko eta eraginkortasunez jokatzeko.</text>
<section_header_level_2>Gipuzkoako 10 eskualdek sinatutako hitzarmena</section_header_level_2>
<text>Gipuzkoako jasangarritasun energetikoaren bultzada hori Ingurumeneko diputatuak eta Debabarrena, Oarsoaldea, Tolosaldea, Urola Erdia, Goierri, Urola Garaia, Debagoiena, Urola Kosta eta Bidasoako eskualdeek sinatutako hitzarmenaren bidez gauzatzen da. Horrela, dagoeneko hamar eskualde gipuzkoarrek garatuko dituzte eskualdeko energia- planak, ia lurraldeko udalerri guztiak hartzen dituen jarduera-eremuarekin, eta, garapen-agentzien eta mankomunitateen bidez, Energia Iraunkorraren eta Pobrezia Energetikoaren Lurralde Mahaian ordezkatuta daude. Hitzarmen horren bidez, eskualdeak 100.000 euroko diru-laguntza jasoko du bi urtean, energia jasangarriarekin lotutako hainbat ekintza, plan eta proiektu gauzatzeko.</text>
</doctag>
|
Gipuzkoako Energia Iraunkorraren eta Energia Pobreziaren Lurralde Mahaian integratzea. Era berean, aholkularitza-zerbitzu bat ezarriko da herritarrentzat eta enpresentzat energia aurrezteko eta eraginkortasunez jokatzeko.
Gipuzkoako 10 eskualdek sinatutako hitzarmena
Gipuzkoako jasangarritasun energetikoaren bultzada hori Ingurumeneko diputatuak eta Debabarrena, Oarsoaldea, Tolosaldea, Urola Erdia, Goierri, Urola Garaia, Debagoiena, Urola Kosta eta Bidasoako eskualdeek sinatutako hitzarmenaren bidez gauzatzen da. Horrela, dagoeneko hamar eskualde gipuzkoarrek garatuko dituzte eskualdeko energia- planak, ia lurraldeko udalerri guztiak hartzen dituen jarduera-eremuarekin, eta, garapen-agentzien eta mankomunitateen bidez, Energia Iraunkorraren eta Pobrezia Energetikoaren Lurralde Mahaian ordezkatuta daude. Hitzarmen horren bidez, eskualdeak 100.000 euroko diru-laguntza jasoko du bi urtean, energia jasangarriarekin lotutako hainbat ekintza, plan eta proiektu gauzatzeko.
|
eu
| 0.974019 |
|
doc_02071d54bb791f8b15852cb23939d28668e6133a_p00001
|
<doctag>
<figure></figure>
<text>Załącznik nr 7a</text>
<section_header_level_6>wypełnia realizator projektu</section_header_level_6>
<table><table border="1">
<tr>
<td>Data wpływu</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>Nr wniosku</td>
<td></td>
</tr>
</table></table>
<text>[pieczęć podmiotu]</text>
<section_header_level_8>WNIOSEK O PRZYZNANIE BONU SZKOLENIOWEGO</section_header_level_8>
<section_header_level_4>do projektu „SZOWES - OWES w regionie stargardzkim/ szczecineckim/ koszalińskim/szczecińskim*”</section_header_level_4>
<section_header_level_5>współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego oraz z budżetu państwa w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Zachodniopomorskiego na lata 2014-2020</section_header_level_5>
<text>Działając w imieniu podmiotu _________________________________________________ [nazwa] z siedzibą w ________________________________________________________________ [adres] będącego Uczestnikiem Projektu zgodnie z umową nr ___________________________________ wnioskuję/wnioskujemy1 z dnia ___/___/______ r. o przyznanie bonu rozwojowego w następującym zakresie:</text>
<form_field></form_field>
<table><table border="1">
<tr>
<td>Lp.</td>
<td>Imię i nazwisko pracownika/członka podmiotu (rodzaj umowy)</td>
<td>Rodzaj, termin szkolenia i nazwa instytucji szkolącej</td>
<td>Koszt szkolenia i kalkulacja</td>
<td>Uzasadnienie</td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3.</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">Łączna wartość</td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
</table></table>
<text>Oświadczam/y, iż jesteśmy/jestem świadomy/a/i odpowiedzialności karnej wynikającej z przepisów z art. 233 § 1 Kodeksu Karnego za oświadczenie nieprawdy lub zatajenie prawdy, w związku z art. 75 § 2 Kodeksu Postępowania Administracyjnego i oświadczam że powyższe dane są zgodne z prawdą.</text>
<text>Miejscowość, data Czytelny podpis oraz pieczęć osoby/osób uprawnionych do reprezentowania podmiotu/instytucji</text>
<figure>Strona | 1</figure>
</doctag>
|
<doctag>
<figure></figure>
<text>Załącznik nr 7a</text>
<section_header_level_6>wypełnia realizator projektu</section_header_level_6>
<otsl>
C Data wpływuCNL
C Nr wnioskuCNL
</otsl>
<text>[pieczęć podmiotu]</text>
<section_header_level_8>WNIOSEK O PRZYZNANIE BONU SZKOLENIOWEGO</section_header_level_8>
<section_header_level_4>do projektu „SZOWES - OWES w regionie stargardzkim/ szczecineckim/ koszalińskim/szczecińskim*”</section_header_level_4>
<section_header_level_5>współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego oraz z budżetu państwa w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Zachodniopomorskiego na lata 2014-2020</section_header_level_5>
<text>Działając w imieniu podmiotu _________________________________________________ [nazwa] z siedzibą w ________________________________________________________________ [adres] będącego Uczestnikiem Projektu zgodnie z umową nr ___________________________________ wnioskuję/wnioskujemy1 z dnia ___/___/______ r. o przyznanie bonu rozwojowego w następującym zakresie:</text>
<form_field></form_field>
<otsl>
C Lp.C Imię i nazwisko pracownika/członka podmiotu (rodzaj umowy)C Rodzaj, termin szkolenia i nazwa instytucji szkolącejC Koszt szkolenia i kalkulacjaC UzasadnienieNL
C 1.CCCCNL
C 2.CCCCNL
C 3.CCCCNL
C Łączna wartośćLLCCNL
</otsl>
<text>Oświadczam/y, iż jesteśmy/jestem świadomy/a/i odpowiedzialności karnej wynikającej z przepisów z art. 233 § 1 Kodeksu Karnego za oświadczenie nieprawdy lub zatajenie prawdy, w związku z art. 75 § 2 Kodeksu Postępowania Administracyjnego i oświadczam że powyższe dane są zgodne z prawdą.</text>
<text>Miejscowość, data Czytelny podpis oraz pieczęć osoby/osób uprawnionych do reprezentowania podmiotu/instytucji</text>
<figure>Strona | 1</figure>
</doctag>
|
Załącznik nr 7a
wypełnia realizator projektu
<table border="1">
<tr>
<td>Data wpływu</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>Nr wniosku</td>
<td></td>
</tr>
</table>
[pieczęć podmiotu]
WNIOSEK O PRZYZNANIE BONU SZKOLENIOWEGO
do projektu „SZOWES - OWES w regionie stargardzkim/ szczecineckim/ koszalińskim/szczecińskim*”
współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego oraz z budżetu państwa w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Zachodniopomorskiego na lata 2014-2020
Działając w imieniu podmiotu _________________________________________________ [nazwa] z siedzibą w ________________________________________________________________ [adres] będącego Uczestnikiem Projektu zgodnie z umową nr ___________________________________ wnioskuję/wnioskujemy1 z dnia ___/___/______ r. o przyznanie bonu rozwojowego w następującym zakresie:
<table border="1">
<tr>
<td>Lp.</td>
<td>Imię i nazwisko pracownika/członka podmiotu (rodzaj umowy)</td>
<td>Rodzaj, termin szkolenia i nazwa instytucji szkolącej</td>
<td>Koszt szkolenia i kalkulacja</td>
<td>Uzasadnienie</td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3.</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">Łączna wartość</td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
</table>
Oświadczam/y, iż jesteśmy/jestem świadomy/a/i odpowiedzialności karnej wynikającej z przepisów z art. 233 § 1 Kodeksu Karnego za oświadczenie nieprawdy lub zatajenie prawdy, w związku z art. 75 § 2 Kodeksu Postępowania Administracyjnego i oświadczam że powyższe dane są zgodne z prawdą.
Miejscowość, data Czytelny podpis oraz pieczęć osoby/osób uprawnionych do reprezentowania podmiotu/instytucji
Strona | 1
|
pl
| 0.995902 |
|
doc_02071d54bb791f8b15852cb23939d28668e6133a_p00002
|
<doctag>
<figure></figure>
<text>Załączniki: 3 oferty na wykonanie każdego ze szkoleń. *niewłaściwe skreślić</text>
<list>i akceptuję warunki przyznawania bonów szkoleniowych:</list>
<list>1. Złożenie wniosku nie jest równoznaczne z przyznaniem bonu szkoleniowego.</list>
<list>2. Załącznikami do bonu szkoleniowego są po 3 oferty na każdy rodzaj wnioskowanego szkolenia. 3. Bony szkoleniowe przyznawane są podmiotom ekonomii społecznej będącym Uczestnikami projektu, GI/osobie fizycznej/będącej Uczestnikiem projektu „SZOWES - OWES w regionie stargardzkim/ szczecineckim/ koszalińskim*” w celu podniesienia kwalifikacji i kompetencji zawodowych zmierzających w szczególności do utrzymania i/lub przywrócenia osoby</list>
<list>zagrożonej wykluczeniem społecznym na rynek pracy. 4. W przypadku szkoleń zawodowych (wzrost kwalifikacji) wymagane jest spełnienie wymogów określonych w dokumencie „Podstawowe informacje dotyczące uzyskiwania kwalifikacji</list>
<list>w ramach projektów współfinansowanych z Europejskiego Funduszu Społecznego”. 5. Wsparcie zostanie przyznane na podstawie wniosku o przyznanie bonu szkoleniowego oraz zawartych z wybranym Wykonawcą umów zgodnie z przedstawionymi wzorami. Dopuszcza się nieistotne zmiany w przedstawionych wzorach w zależności od indywidualnych ustaleń</list>
<list>z Wykonawcą. 6. Przyznanie bonu szkoleniowego weryfikowane jest przez Koordynatora merytorycznego/ Koordynatorkę merytoryczną OWES w oparciu o treść złożonego wniosku oraz opinię</list>
<list>prowadzącego podmiot/GI doradcy kluczowego/kluczowego doradcy biznesowego. 7. Wartość bonu szkoleniowego wypłacana jest bezpośrednio Wykonawcy szkolenia wskazanego przez Uczestnika/ów projektu na podstawie stosownego dokumentu finansowo - księgowego</list>
<list>po wykonaniu usługi wystawionego na: ___________________________________________ 8. Bon szkoleniowy należy rozliczyć w terminie maksymalnie 10 dni kalendarzowych od dnia</list>
<list>lub innego dokumentu potwierdzającego nabyte kwalifikacje. 9. Zmiana zakresu wsparcia szkoleniowego, osób delegowanych na szkolenie lub kwoty szkolenia wymaga każdorazowo zgłoszenia w formie pisemnej wraz z uzasadnieniem oraz uzyskania</list>
<list>stargardzkim/ szczecineckim/ koszalińskim*. 10. Podmiot prowadzący Ośrodek Wsparcia Ekonomii Społecznej w regionie stargardzkim/</list>
<list>społecznej: nie rozliczy środków w ramach udzielonego bonu szkoleniowego w wymaganym 1.</list>
<list>terminie; zawiesi działalność lub zaprzestanie prowadzenia działalności w trakcie realizacji bonu 2.</list>
<list>szkoleniowego</list>
<list>3. fałszywe lub niepełne oświadczenia w celu uzyskania bonu szkoleniowego. 3. fałszywe lub niepełne oświadczenia w celu uzyskania bonu szkoleniowego. Środki niewykorzystane w trakcie realizacji bonów szkoleniowych muszą zostać zwrócone na 9.</list>
<figure>Strona | 2</figure>
</doctag>
|
<doctag>
<figure></figure>
<text>Załączniki: 3 oferty na wykonanie każdego ze szkoleń. *niewłaściwe skreślić</text>
<list>i akceptuję warunki przyznawania bonów szkoleniowych:</list>
<list>1. Złożenie wniosku nie jest równoznaczne z przyznaniem bonu szkoleniowego.</list>
<list>2. Załącznikami do bonu szkoleniowego są po 3 oferty na każdy rodzaj wnioskowanego szkolenia. 3. Bony szkoleniowe przyznawane są podmiotom ekonomii społecznej będącym Uczestnikami projektu, GI/osobie fizycznej/będącej Uczestnikiem projektu „SZOWES - OWES w regionie stargardzkim/ szczecineckim/ koszalińskim*” w celu podniesienia kwalifikacji i kompetencji zawodowych zmierzających w szczególności do utrzymania i/lub przywrócenia osoby</list>
<list>zagrożonej wykluczeniem społecznym na rynek pracy. 4. W przypadku szkoleń zawodowych (wzrost kwalifikacji) wymagane jest spełnienie wymogów określonych w dokumencie „Podstawowe informacje dotyczące uzyskiwania kwalifikacji</list>
<list>w ramach projektów współfinansowanych z Europejskiego Funduszu Społecznego”. 5. Wsparcie zostanie przyznane na podstawie wniosku o przyznanie bonu szkoleniowego oraz zawartych z wybranym Wykonawcą umów zgodnie z przedstawionymi wzorami. Dopuszcza się nieistotne zmiany w przedstawionych wzorach w zależności od indywidualnych ustaleń</list>
<list>z Wykonawcą. 6. Przyznanie bonu szkoleniowego weryfikowane jest przez Koordynatora merytorycznego/ Koordynatorkę merytoryczną OWES w oparciu o treść złożonego wniosku oraz opinię</list>
<list>prowadzącego podmiot/GI doradcy kluczowego/kluczowego doradcy biznesowego. 7. Wartość bonu szkoleniowego wypłacana jest bezpośrednio Wykonawcy szkolenia wskazanego przez Uczestnika/ów projektu na podstawie stosownego dokumentu finansowo - księgowego</list>
<list>po wykonaniu usługi wystawionego na: ___________________________________________ 8. Bon szkoleniowy należy rozliczyć w terminie maksymalnie 10 dni kalendarzowych od dnia</list>
<list>lub innego dokumentu potwierdzającego nabyte kwalifikacje. 9. Zmiana zakresu wsparcia szkoleniowego, osób delegowanych na szkolenie lub kwoty szkolenia wymaga każdorazowo zgłoszenia w formie pisemnej wraz z uzasadnieniem oraz uzyskania</list>
<list>stargardzkim/ szczecineckim/ koszalińskim*. 10. Podmiot prowadzący Ośrodek Wsparcia Ekonomii Społecznej w regionie stargardzkim/</list>
<list>społecznej: nie rozliczy środków w ramach udzielonego bonu szkoleniowego w wymaganym 1.</list>
<list>terminie; zawiesi działalność lub zaprzestanie prowadzenia działalności w trakcie realizacji bonu 2.</list>
<list>szkoleniowego</list>
<list>3. fałszywe lub niepełne oświadczenia w celu uzyskania bonu szkoleniowego. 3. fałszywe lub niepełne oświadczenia w celu uzyskania bonu szkoleniowego. Środki niewykorzystane w trakcie realizacji bonów szkoleniowych muszą zostać zwrócone na 9.</list>
<figure>Strona | 2</figure>
</doctag>
|
Załączniki: 3 oferty na wykonanie każdego ze szkoleń. *niewłaściwe skreślić
i akceptuję warunki przyznawania bonów szkoleniowych:
1. Złożenie wniosku nie jest równoznaczne z przyznaniem bonu szkoleniowego.
2. Załącznikami do bonu szkoleniowego są po 3 oferty na każdy rodzaj wnioskowanego szkolenia. 3. Bony szkoleniowe przyznawane są podmiotom ekonomii społecznej będącym Uczestnikami projektu, GI/osobie fizycznej/będącej Uczestnikiem projektu „SZOWES - OWES w regionie stargardzkim/ szczecineckim/ koszalińskim*” w celu podniesienia kwalifikacji i kompetencji zawodowych zmierzających w szczególności do utrzymania i/lub przywrócenia osoby
zagrożonej wykluczeniem społecznym na rynek pracy. 4. W przypadku szkoleń zawodowych (wzrost kwalifikacji) wymagane jest spełnienie wymogów określonych w dokumencie „Podstawowe informacje dotyczące uzyskiwania kwalifikacji
w ramach projektów współfinansowanych z Europejskiego Funduszu Społecznego”. 5. Wsparcie zostanie przyznane na podstawie wniosku o przyznanie bonu szkoleniowego oraz zawartych z wybranym Wykonawcą umów zgodnie z przedstawionymi wzorami. Dopuszcza się nieistotne zmiany w przedstawionych wzorach w zależności od indywidualnych ustaleń
z Wykonawcą. 6. Przyznanie bonu szkoleniowego weryfikowane jest przez Koordynatora merytorycznego/ Koordynatorkę merytoryczną OWES w oparciu o treść złożonego wniosku oraz opinię
prowadzącego podmiot/GI doradcy kluczowego/kluczowego doradcy biznesowego. 7. Wartość bonu szkoleniowego wypłacana jest bezpośrednio Wykonawcy szkolenia wskazanego przez Uczestnika/ów projektu na podstawie stosownego dokumentu finansowo - księgowego
po wykonaniu usługi wystawionego na: ___________________________________________ 8. Bon szkoleniowy należy rozliczyć w terminie maksymalnie 10 dni kalendarzowych od dnia
lub innego dokumentu potwierdzającego nabyte kwalifikacje. 9. Zmiana zakresu wsparcia szkoleniowego, osób delegowanych na szkolenie lub kwoty szkolenia wymaga każdorazowo zgłoszenia w formie pisemnej wraz z uzasadnieniem oraz uzyskania
stargardzkim/ szczecineckim/ koszalińskim*. 10. Podmiot prowadzący Ośrodek Wsparcia Ekonomii Społecznej w regionie stargardzkim/
społecznej: nie rozliczy środków w ramach udzielonego bonu szkoleniowego w wymaganym 1.
terminie; zawiesi działalność lub zaprzestanie prowadzenia działalności w trakcie realizacji bonu 2.
szkoleniowego
3. fałszywe lub niepełne oświadczenia w celu uzyskania bonu szkoleniowego. 3. fałszywe lub niepełne oświadczenia w celu uzyskania bonu szkoleniowego. Środki niewykorzystane w trakcie realizacji bonów szkoleniowych muszą zostać zwrócone na 9.
Strona | 2
|
pl
| 0.998818 |
|
doc_02071d54bb791f8b15852cb23939d28668e6133a_p00003
|
<doctag>
<figure></figure>
<text>_________________________ Miejscowość, data Czytelny podpis oraz pieczęć osoby/osób uprawnionych do reprezentowania podmiotu/instytucji</text>
<figure>Strona | 3</figure>
</doctag>
|
<doctag>
<figure></figure>
<text>_________________________ Miejscowość, data Czytelny podpis oraz pieczęć osoby/osób uprawnionych do reprezentowania podmiotu/instytucji</text>
<figure>Strona | 3</figure>
</doctag>
|
_________________________ Miejscowość, data Czytelny podpis oraz pieczęć osoby/osób uprawnionych do reprezentowania podmiotu/instytucji
Strona | 3
|
pl
| 0.997418 |
|
doc_02071d54bb791f8b15852cb23939d28668e6133a_p00004
|
<doctag>
<figure></figure>
<table><table border="1">
<tr>
<td>Wypełnia Ośrodek Wsparcia Ekonomii Społecznej</td>
</tr>
</table></table>
<section_header_level_8>OPINIA DORADCY KLUCZOWEGO/KLUCZOWEGO DORADCY BIZNESOWEGO:</section_header_level_8>
<text>Miejscowość, data Podpis doradcy kluczowego/</text>
<text>kluczowego doradcy biznesowego</text>
<figure>Strona | 4</figure>
</doctag>
|
<doctag>
<figure></figure>
<otsl>
C Wypełnia Ośrodek Wsparcia Ekonomii SpołecznejNL
</otsl>
<section_header_level_8>OPINIA DORADCY KLUCZOWEGO/KLUCZOWEGO DORADCY BIZNESOWEGO:</section_header_level_8>
<text>Miejscowość, data Podpis doradcy kluczowego/</text>
<text>kluczowego doradcy biznesowego</text>
<figure>Strona | 4</figure>
</doctag>
|
<table border="1">
<tr>
<td>Wypełnia Ośrodek Wsparcia Ekonomii Społecznej</td>
</tr>
</table>
OPINIA DORADCY KLUCZOWEGO/KLUCZOWEGO DORADCY BIZNESOWEGO:
Miejscowość, data Podpis doradcy kluczowego/
kluczowego doradcy biznesowego
Strona | 4
|
pl
| 0.133487 |
|
doc_02071d54bb791f8b15852cb23939d28668e6133a_p00006
|
<doctag>
<figure></figure>
<title>U M O W A nr ……………………………………………….. NA PRZEPROWADZENIE SZKOLENIA DLA OSÓB WSKAZANYCH PRZEZ PODMIOT EKONOMII SPOŁECZNEJ W RAMACH BONU SZKOLENIOWEGO</title>
<form_field>W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, ………………… ……………………………. ………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., ………………., ……………………….., …………………..</form_field>
<text>W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści:</text>
<form_field>W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, ………………… ……………………………. ………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..,</form_field>
<form_field>W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, …………………</form_field>
<form_field>W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, ………………… ……………………………. ………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., ………………., ………………………..,</form_field>
<form_field>W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, ………………… ……………………………. …………..</form_field>
<form_field>W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………,</form_field>
<form_field>W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, ………………… ……………………………. ………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., ……………….,</form_field>
<form_field>W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, ………………… …………………………….</form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<section_header_level_8>§ 1</section_header_level_8>
<list>1. Zleceniobiorca zorganizuje dla ………………………………………..…… (imię i nazwisko uczestnika/uczestniczki szkolenia) wskazanej/ych przez ………………….…….. (nazwa podmiotu ekonomii społecznej), któremu Zleceniodawca przyznał bon szkoleniowy, szkolenie z zakresu ……………………………………….….., zgodnie z harmonogramem stanowiącym załącznik do niniejszej umowy.</list>
<list>2. Szkolenie odbędzie się w terminie od dnia ……/……/20…. r. do dnia ……/……/20…. r. w ……………………. (miejscowość).</list>
<list>3. W przypadku zdarzeń losowych uniemożliwiających przeprowadzenie szkolenia z osobą wskazaną/ osobami wskazanymi w pkt. 1. podmiot ekonomii społecznej może wskazać inną osobę w terminie maksymalnie 3 dni przed rozpoczęciem szkolenia.</list>
<section_header_level_8>§ 2</section_header_level_8>
<list>1. Zleceniobiorca oświadcza, że posiada odpowiednie uprawnienia, kwalifikacje i warunki lokalowe oraz techniczne, konieczne do należytego wykonania umowy, a zajęcia w ramach szkolenia będą prowadzone przez wykwalifikowanych wykładowców posiadających teoretyczne i praktyczne przygotowanie do prowadzenia zajęć.</list>
<list>2. Zleceniobiorca zobowiązuje się do:</list>
<list>1) dołączenia do niniejszej umowy wszystkich, zaparafowanych załączników, które stanowić będą integralną jej część;</list>
<list>2) przeprowadzenia szkolenia, zgodnie z jego programem, realizowanym według harmonogramu,</list>
<list>3) zapewnienia skierowanej osobie/ skierowanym osobom niezbędnych materiałów dydaktycznych i właściwych warunków lokalowych oraz technicznych do prawidłowego przebiegu zajęć;</list>
<list>4) niezwłocznego poinformowania Zleceniodawcy o przerwaniu szkolenia lub każdorazowej nieobecności na szkoleniu osoby skierowanej/ osób skierowanych przez podmiot ekonomii społecznej, któremu Zleceniodawca przyznał bon szkoleniowy;</list>
<list>5) dostarczenia Zleceniodawcy w terminie 7 dni od dnia zakończenia szkolenia faktury VAT/rachunku wraz z kserokopią zaświadczenia o jego ukończeniu przez osobę wskazaną/ osoby wskazane przez podmiot ekonomii społecznej;</list>
<figure>Strona | 6</figure>
</doctag>
|
<doctag>
<figure></figure>
<title>U M O W A nr ……………………………………………….. NA PRZEPROWADZENIE SZKOLENIA DLA OSÓB WSKAZANYCH PRZEZ PODMIOT EKONOMII SPOŁECZNEJ W RAMACH BONU SZKOLENIOWEGO</title>
<form_field>W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, ………………… ……………………………. ………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., ………………., ……………………….., …………………..</form_field>
<text>W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści:</text>
<form_field>W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, ………………… ……………………………. ………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..,</form_field>
<form_field>W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, …………………</form_field>
<form_field>W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, ………………… ……………………………. ………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., ………………., ………………………..,</form_field>
<form_field>W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, ………………… ……………………………. …………..</form_field>
<form_field>W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………,</form_field>
<form_field>W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, ………………… ……………………………. ………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., ……………….,</form_field>
<form_field>W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, ………………… …………………………….</form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<section_header_level_8>§ 1</section_header_level_8>
<list>1. Zleceniobiorca zorganizuje dla ………………………………………..…… (imię i nazwisko uczestnika/uczestniczki szkolenia) wskazanej/ych przez ………………….…….. (nazwa podmiotu ekonomii społecznej), któremu Zleceniodawca przyznał bon szkoleniowy, szkolenie z zakresu ……………………………………….….., zgodnie z harmonogramem stanowiącym załącznik do niniejszej umowy.</list>
<list>2. Szkolenie odbędzie się w terminie od dnia ……/……/20…. r. do dnia ……/……/20…. r. w ……………………. (miejscowość).</list>
<list>3. W przypadku zdarzeń losowych uniemożliwiających przeprowadzenie szkolenia z osobą wskazaną/ osobami wskazanymi w pkt. 1. podmiot ekonomii społecznej może wskazać inną osobę w terminie maksymalnie 3 dni przed rozpoczęciem szkolenia.</list>
<section_header_level_8>§ 2</section_header_level_8>
<list>1. Zleceniobiorca oświadcza, że posiada odpowiednie uprawnienia, kwalifikacje i warunki lokalowe oraz techniczne, konieczne do należytego wykonania umowy, a zajęcia w ramach szkolenia będą prowadzone przez wykwalifikowanych wykładowców posiadających teoretyczne i praktyczne przygotowanie do prowadzenia zajęć.</list>
<list>2. Zleceniobiorca zobowiązuje się do:</list>
<list>1) dołączenia do niniejszej umowy wszystkich, zaparafowanych załączników, które stanowić będą integralną jej część;</list>
<list>2) przeprowadzenia szkolenia, zgodnie z jego programem, realizowanym według harmonogramu,</list>
<list>3) zapewnienia skierowanej osobie/ skierowanym osobom niezbędnych materiałów dydaktycznych i właściwych warunków lokalowych oraz technicznych do prawidłowego przebiegu zajęć;</list>
<list>4) niezwłocznego poinformowania Zleceniodawcy o przerwaniu szkolenia lub każdorazowej nieobecności na szkoleniu osoby skierowanej/ osób skierowanych przez podmiot ekonomii społecznej, któremu Zleceniodawca przyznał bon szkoleniowy;</list>
<list>5) dostarczenia Zleceniodawcy w terminie 7 dni od dnia zakończenia szkolenia faktury VAT/rachunku wraz z kserokopią zaświadczenia o jego ukończeniu przez osobę wskazaną/ osoby wskazane przez podmiot ekonomii społecznej;</list>
<figure>Strona | 6</figure>
</doctag>
|
U M O W A nr ……………………………………………….. NA PRZEPROWADZENIE SZKOLENIA DLA OSÓB WSKAZANYCH PRZEZ PODMIOT EKONOMII SPOŁECZNEJ W RAMACH BONU SZKOLENIOWEGO
W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, ………………… ……………………………. ………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., ………………., ……………………….., …………………..
W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści:
W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, ………………… ……………………………. ………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..,
W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, …………………
W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, ………………… ……………………………. ………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., ………………., ………………………..,
W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, ………………… ……………………………. …………..
W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………,
W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, ………………… ……………………………. ………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., ……………….,
W dniu ………………….. roku pomiędzy …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., reprezentowaną przez: ………………… ……………………….., zwaną w dalszej części umowy Zleceniodawcą a instytucją szkoleniową ………….. z siedzibą w ……………………, NIP ………………., REGON ……………………………. reprezentowaną przez ……………………..-………………………zwaną w dalszej części umowy Zleceniobiorcą, została zawarta umowa o następującej treści: ……………………, ………………… …………………………….
§ 1
1. Zleceniobiorca zorganizuje dla ………………………………………..…… (imię i nazwisko uczestnika/uczestniczki szkolenia) wskazanej/ych przez ………………….…….. (nazwa podmiotu ekonomii społecznej), któremu Zleceniodawca przyznał bon szkoleniowy, szkolenie z zakresu ……………………………………….….., zgodnie z harmonogramem stanowiącym załącznik do niniejszej umowy.
2. Szkolenie odbędzie się w terminie od dnia ……/……/20…. r. do dnia ……/……/20…. r. w ……………………. (miejscowość).
3. W przypadku zdarzeń losowych uniemożliwiających przeprowadzenie szkolenia z osobą wskazaną/ osobami wskazanymi w pkt. 1. podmiot ekonomii społecznej może wskazać inną osobę w terminie maksymalnie 3 dni przed rozpoczęciem szkolenia.
§ 2
1. Zleceniobiorca oświadcza, że posiada odpowiednie uprawnienia, kwalifikacje i warunki lokalowe oraz techniczne, konieczne do należytego wykonania umowy, a zajęcia w ramach szkolenia będą prowadzone przez wykwalifikowanych wykładowców posiadających teoretyczne i praktyczne przygotowanie do prowadzenia zajęć.
2. Zleceniobiorca zobowiązuje się do:
1) dołączenia do niniejszej umowy wszystkich, zaparafowanych załączników, które stanowić będą integralną jej część;
2) przeprowadzenia szkolenia, zgodnie z jego programem, realizowanym według harmonogramu,
3) zapewnienia skierowanej osobie/ skierowanym osobom niezbędnych materiałów dydaktycznych i właściwych warunków lokalowych oraz technicznych do prawidłowego przebiegu zajęć;
4) niezwłocznego poinformowania Zleceniodawcy o przerwaniu szkolenia lub każdorazowej nieobecności na szkoleniu osoby skierowanej/ osób skierowanych przez podmiot ekonomii społecznej, któremu Zleceniodawca przyznał bon szkoleniowy;
5) dostarczenia Zleceniodawcy w terminie 7 dni od dnia zakończenia szkolenia faktury VAT/rachunku wraz z kserokopią zaświadczenia o jego ukończeniu przez osobę wskazaną/ osoby wskazane przez podmiot ekonomii społecznej;
Strona | 6
|
pl
| 0.998915 |
|
doc_02071d54bb791f8b15852cb23939d28668e6133a_p00007
|
<doctag>
<figure></figure>
<list>6) wydania uczestnikowi szkolenia, najpóźniej w dniu jego zakończenia zaświadczenia potwierdzającego ukończenie szkolenia oraz nabycie umiejętności lub poinformowania na piśmie Zleceniodawcy o przyczynach niewydania zaświadczenia.</list>
<list>3. Zleceniobiorca nie może bez wiedzy i zgody Zleceniodawcy, samowolnie lub na prośbę osoby szkolonej skracać lub zmieniać czasu trwania szkolenia.</list>
<list>4. Osobami do kontaktu są:</list>
<list>− ze strony Zleceniobiorcy: .................................................................................. (imię i nazwisko), …………………………. (numer telefonu)</list>
<list>− ze strony Zleceniodawcy: ……………………………………………………………………………. imię i nazwisko), …………………………. (numer telefonu)</list>
<section_header_level_8>§ 3</section_header_level_8>
<list>1. Zleceniodawca ma prawo do dokonywania kontroli przebiegu i sposobu realizacji szkolenia.</list>
<section_header_level_8>§ 4</section_header_level_8>
<list>1. Zleceniodawca ma prawo wypowiedzenia umowy ze skutkiem natychmiastowym w przypadku:</list>
<list>1) naruszenia warunków niniejszej umowy przez Zleceniobiorcę,</list>
<list>2) nieprzystąpienia przez Zleceniobiorcę do wykonania niniejszej umowy,</list>
<list>3) zwłoki Zleceniobiorcy w realizacji postanowień niniejszej umowy.</list>
<list>2. W przypadku wypowiedzenia umowy Zleceniobiorca zobowiązany jest dostarczyć Zleceniodawcy dokumenty potwierdzające realizację obowiązków wynikających z umowy do chwili jej wypowiedzenia.</list>
<list>3. W przypadku, o którym mowa w ustępie 1 Zleceniodawca może naliczyć Zleceniobiorcy karę umowną w wysokości 5% wartości umowy płatną w terminie do 14 dni od dnia wypowiedzenia umowy.</list>
<section_header_level_8>§ 5</section_header_level_8>
<list>1. Za przeprowadzenie szkolenia zgodnie z warunkami niniejszej umowy Zleceniodawca zobowiązuje się zapłacić Zleceniobiorcy należność w wysokości …………………..……. złotych (słownie: ………………………………………………………………………………..).</list>
<list>2. Należność, o której mowa w pkt. 1 zostanie przekazana na konto Zleceniobiorcy w terminie do 7 dni od daty doręczenia Zleceniodawcy prawidłowo wystawionego rachunku/faktury wraz z dokumentami, o których mowa w § 2.</list>
<list>3. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się możliwość dokonania płatności częściowej lub całościowej przed wykonaniem szkolenia, wyłącznie za zgodą Zleceniodawcy. Niemniej w przypadku nie zrealizowania szkolenia opłaconego przed jego realizacją Zleceniobiorca zobowiązuje się on do zwrotu należności określonej w pkt. 1 wraz z ustawowymi odsetkami.</list>
<section_header_level_8>§ 6</section_header_level_8>
<list>1. Wszelkie zmiany niniejszej umowy wymagają formy pisemnej pod rygorem nieważności.</list>
<list>2. W sprawach nieuregulowanych treścią umowy mają zastosowanie przepisy kodeksu cywilnego,</list>
<list>3. Wątpliwości na tle stosowania niniejszej umowy wyjaśnia Zleceniodawca po konsultacji ze Zleceniobiorcą, a wszelkie spory podlegają rozstrzygnięciu Sądu Rejonowego w Koszalinie.</list>
<section_header_level_8>§ 7</section_header_level_8>
<figure>Strona | 7</figure>
</doctag>
|
<doctag>
<figure></figure>
<list>6) wydania uczestnikowi szkolenia, najpóźniej w dniu jego zakończenia zaświadczenia potwierdzającego ukończenie szkolenia oraz nabycie umiejętności lub poinformowania na piśmie Zleceniodawcy o przyczynach niewydania zaświadczenia.</list>
<list>3. Zleceniobiorca nie może bez wiedzy i zgody Zleceniodawcy, samowolnie lub na prośbę osoby szkolonej skracać lub zmieniać czasu trwania szkolenia.</list>
<list>4. Osobami do kontaktu są:</list>
<list>− ze strony Zleceniobiorcy: .................................................................................. (imię i nazwisko), …………………………. (numer telefonu)</list>
<list>− ze strony Zleceniodawcy: ……………………………………………………………………………. imię i nazwisko), …………………………. (numer telefonu)</list>
<section_header_level_8>§ 3</section_header_level_8>
<list>1. Zleceniodawca ma prawo do dokonywania kontroli przebiegu i sposobu realizacji szkolenia.</list>
<section_header_level_8>§ 4</section_header_level_8>
<list>1. Zleceniodawca ma prawo wypowiedzenia umowy ze skutkiem natychmiastowym w przypadku:</list>
<list>1) naruszenia warunków niniejszej umowy przez Zleceniobiorcę,</list>
<list>2) nieprzystąpienia przez Zleceniobiorcę do wykonania niniejszej umowy,</list>
<list>3) zwłoki Zleceniobiorcy w realizacji postanowień niniejszej umowy.</list>
<list>2. W przypadku wypowiedzenia umowy Zleceniobiorca zobowiązany jest dostarczyć Zleceniodawcy dokumenty potwierdzające realizację obowiązków wynikających z umowy do chwili jej wypowiedzenia.</list>
<list>3. W przypadku, o którym mowa w ustępie 1 Zleceniodawca może naliczyć Zleceniobiorcy karę umowną w wysokości 5% wartości umowy płatną w terminie do 14 dni od dnia wypowiedzenia umowy.</list>
<section_header_level_8>§ 5</section_header_level_8>
<list>1. Za przeprowadzenie szkolenia zgodnie z warunkami niniejszej umowy Zleceniodawca zobowiązuje się zapłacić Zleceniobiorcy należność w wysokości …………………..……. złotych (słownie: ………………………………………………………………………………..).</list>
<list>2. Należność, o której mowa w pkt. 1 zostanie przekazana na konto Zleceniobiorcy w terminie do 7 dni od daty doręczenia Zleceniodawcy prawidłowo wystawionego rachunku/faktury wraz z dokumentami, o których mowa w § 2.</list>
<list>3. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się możliwość dokonania płatności częściowej lub całościowej przed wykonaniem szkolenia, wyłącznie za zgodą Zleceniodawcy. Niemniej w przypadku nie zrealizowania szkolenia opłaconego przed jego realizacją Zleceniobiorca zobowiązuje się on do zwrotu należności określonej w pkt. 1 wraz z ustawowymi odsetkami.</list>
<section_header_level_8>§ 6</section_header_level_8>
<list>1. Wszelkie zmiany niniejszej umowy wymagają formy pisemnej pod rygorem nieważności.</list>
<list>2. W sprawach nieuregulowanych treścią umowy mają zastosowanie przepisy kodeksu cywilnego,</list>
<list>3. Wątpliwości na tle stosowania niniejszej umowy wyjaśnia Zleceniodawca po konsultacji ze Zleceniobiorcą, a wszelkie spory podlegają rozstrzygnięciu Sądu Rejonowego w Koszalinie.</list>
<section_header_level_8>§ 7</section_header_level_8>
<figure>Strona | 7</figure>
</doctag>
|
6) wydania uczestnikowi szkolenia, najpóźniej w dniu jego zakończenia zaświadczenia potwierdzającego ukończenie szkolenia oraz nabycie umiejętności lub poinformowania na piśmie Zleceniodawcy o przyczynach niewydania zaświadczenia.
3. Zleceniobiorca nie może bez wiedzy i zgody Zleceniodawcy, samowolnie lub na prośbę osoby szkolonej skracać lub zmieniać czasu trwania szkolenia.
4. Osobami do kontaktu są:
− ze strony Zleceniobiorcy: .................................................................................. (imię i nazwisko), …………………………. (numer telefonu)
− ze strony Zleceniodawcy: ……………………………………………………………………………. imię i nazwisko), …………………………. (numer telefonu)
§ 3
1. Zleceniodawca ma prawo do dokonywania kontroli przebiegu i sposobu realizacji szkolenia.
§ 4
1. Zleceniodawca ma prawo wypowiedzenia umowy ze skutkiem natychmiastowym w przypadku:
1) naruszenia warunków niniejszej umowy przez Zleceniobiorcę,
2) nieprzystąpienia przez Zleceniobiorcę do wykonania niniejszej umowy,
3) zwłoki Zleceniobiorcy w realizacji postanowień niniejszej umowy.
2. W przypadku wypowiedzenia umowy Zleceniobiorca zobowiązany jest dostarczyć Zleceniodawcy dokumenty potwierdzające realizację obowiązków wynikających z umowy do chwili jej wypowiedzenia.
3. W przypadku, o którym mowa w ustępie 1 Zleceniodawca może naliczyć Zleceniobiorcy karę umowną w wysokości 5% wartości umowy płatną w terminie do 14 dni od dnia wypowiedzenia umowy.
§ 5
1. Za przeprowadzenie szkolenia zgodnie z warunkami niniejszej umowy Zleceniodawca zobowiązuje się zapłacić Zleceniobiorcy należność w wysokości …………………..……. złotych (słownie: ………………………………………………………………………………..).
2. Należność, o której mowa w pkt. 1 zostanie przekazana na konto Zleceniobiorcy w terminie do 7 dni od daty doręczenia Zleceniodawcy prawidłowo wystawionego rachunku/faktury wraz z dokumentami, o których mowa w § 2.
3. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się możliwość dokonania płatności częściowej lub całościowej przed wykonaniem szkolenia, wyłącznie za zgodą Zleceniodawcy. Niemniej w przypadku nie zrealizowania szkolenia opłaconego przed jego realizacją Zleceniobiorca zobowiązuje się on do zwrotu należności określonej w pkt. 1 wraz z ustawowymi odsetkami.
§ 6
1. Wszelkie zmiany niniejszej umowy wymagają formy pisemnej pod rygorem nieważności.
2. W sprawach nieuregulowanych treścią umowy mają zastosowanie przepisy kodeksu cywilnego,
3. Wątpliwości na tle stosowania niniejszej umowy wyjaśnia Zleceniodawca po konsultacji ze Zleceniobiorcą, a wszelkie spory podlegają rozstrzygnięciu Sądu Rejonowego w Koszalinie.
§ 7
Strona | 7
|
pl
| 0.99893 |
|
doc_02071d54bb791f8b15852cb23939d28668e6133a_p00008
|
<doctag>
<figure></figure>
<list>1. Umowę sporządzono w trzech jednobrzmiących egzemplarzach, z których po jednym egzemplarzu otrzymuje Zleceniodawca, Podmiot Ekonomii Społecznej i Zleceniobiorca.</list>
<section_header_level_3>……………………………… …………………………………</section_header_level_3>
<section_header_level_8>Zleceniobiorca Zleceniodawca</section_header_level_8>
<section_header_level_8>Załączniki (parafowane, stanowiące integralną część niniejszej umowy):</section_header_level_8>
<list>1) Załącznik nr 1 Program szkoleniowy wraz z harmonogramem zajęć – wzór</list>
<list>2) Załącznik nr 2 Podstawowe informacje dotyczące uzyskiwania kwalifikacji w ramach projektów współfinansowanych z Europejskiego Funduszu Społecznego (jeśli dotyczy)</list>
<figure>Strona | 8</figure>
</doctag>
|
<doctag>
<figure></figure>
<list>1. Umowę sporządzono w trzech jednobrzmiących egzemplarzach, z których po jednym egzemplarzu otrzymuje Zleceniodawca, Podmiot Ekonomii Społecznej i Zleceniobiorca.</list>
<section_header_level_3>……………………………… …………………………………</section_header_level_3>
<section_header_level_8>Zleceniobiorca Zleceniodawca</section_header_level_8>
<section_header_level_8>Załączniki (parafowane, stanowiące integralną część niniejszej umowy):</section_header_level_8>
<list>1) Załącznik nr 1 Program szkoleniowy wraz z harmonogramem zajęć – wzór</list>
<list>2) Załącznik nr 2 Podstawowe informacje dotyczące uzyskiwania kwalifikacji w ramach projektów współfinansowanych z Europejskiego Funduszu Społecznego (jeśli dotyczy)</list>
<figure>Strona | 8</figure>
</doctag>
|
1. Umowę sporządzono w trzech jednobrzmiących egzemplarzach, z których po jednym egzemplarzu otrzymuje Zleceniodawca, Podmiot Ekonomii Społecznej i Zleceniobiorca.
……………………………… …………………………………
Zleceniobiorca Zleceniodawca
Załączniki (parafowane, stanowiące integralną część niniejszej umowy):
1) Załącznik nr 1 Program szkoleniowy wraz z harmonogramem zajęć – wzór
2) Załącznik nr 2 Podstawowe informacje dotyczące uzyskiwania kwalifikacji w ramach projektów współfinansowanych z Europejskiego Funduszu Społecznego (jeśli dotyczy)
Strona | 8
|
pl
| 0.998658 |
|
doc_02071d54bb791f8b15852cb23939d28668e6133a_p00009
|
<doctag>
<figure></figure>
<text>Załącznik nr 1 do umowy</text>
<title>Program szkolenia wraz z harmonogramem zajęć</title>
<table><table border="1">
<tr>
<td>Przedmiot i zakres tematyczny szkolenia</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>Odbiorca usługi szkoleniowej - Podmiot Ekonomii Społecznej</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>Ilość uczestników szkolenia</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>Przewidywana liczba godzin</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>Termin i miejsce realizacji</td>
<td></td>
</tr>
</table></table>
<text>Harmonogram zajęć</text>
<table><table border="1">
<tr>
<td>Dzień szkolenia</td>
<td>Liczba godzin zegarowych</td>
<td>Tematy zajęć edukacyjnych, ze wskazaniem na teorię i praktykę</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
</table></table>
<form_field>........................., dnia ..................... .... r. (miejscowość) .....................</form_field>
<form_field>........................., dnia ..................... .... r. (miejscowość) .....................</form_field>
<form_field>........................., dnia ..................... .... r. (miejscowość) ..................... ....</form_field>
<text>........................., dnia ..................... .... r. (miejscowość)</text>
<form_field>…………………………………….……..……………...................................................................... (pieczęć i podpis osoby upoważnionej przez instytucję szkoleniową prowadzącą szkolenie)</form_field>
<text>…………………………………….……..……………...................................................................... (pieczęć i podpis osoby upoważnionej przez instytucję szkoleniową prowadzącą szkolenie)</text>
<figure>Strona | 9</figure>
</doctag>
|
<doctag>
<figure></figure>
<text>Załącznik nr 1 do umowy</text>
<title>Program szkolenia wraz z harmonogramem zajęć</title>
<otsl>
C Przedmiot i zakres tematyczny szkoleniaCNL
C Odbiorca usługi szkoleniowej - Podmiot Ekonomii SpołecznejCNL
C Ilość uczestników szkoleniaCNL
C Przewidywana liczba godzinCNL
C Termin i miejsce realizacjiCNL
</otsl>
<text>Harmonogram zajęć</text>
<otsl>
C Dzień szkoleniaC Liczba godzin zegarowychC Tematy zajęć edukacyjnych, ze wskazaniem na teorię i praktykęNL
CCCNL
CCCNL
CCCNL
CCCNL
CCCNL
CCCNL
CCCNL
CCCNL
CCCNL
CCCNL
CCCNL
</otsl>
<form_field>........................., dnia ..................... .... r. (miejscowość) .....................</form_field>
<form_field>........................., dnia ..................... .... r. (miejscowość) .....................</form_field>
<form_field>........................., dnia ..................... .... r. (miejscowość) ..................... ....</form_field>
<text>........................., dnia ..................... .... r. (miejscowość)</text>
<form_field>…………………………………….……..……………...................................................................... (pieczęć i podpis osoby upoważnionej przez instytucję szkoleniową prowadzącą szkolenie)</form_field>
<text>…………………………………….……..……………...................................................................... (pieczęć i podpis osoby upoważnionej przez instytucję szkoleniową prowadzącą szkolenie)</text>
<figure>Strona | 9</figure>
</doctag>
|
Załącznik nr 1 do umowy
Program szkolenia wraz z harmonogramem zajęć
<table border="1">
<tr>
<td>Przedmiot i zakres tematyczny szkolenia</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>Odbiorca usługi szkoleniowej - Podmiot Ekonomii Społecznej</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>Ilość uczestników szkolenia</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>Przewidywana liczba godzin</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>Termin i miejsce realizacji</td>
<td></td>
</tr>
</table>
Harmonogram zajęć
<table border="1">
<tr>
<td>Dzień szkolenia</td>
<td>Liczba godzin zegarowych</td>
<td>Tematy zajęć edukacyjnych, ze wskazaniem na teorię i praktykę</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
</table>
........................., dnia ..................... .... r. (miejscowość) .....................
........................., dnia ..................... .... r. (miejscowość) .....................
........................., dnia ..................... .... r. (miejscowość) ..................... ....
........................., dnia ..................... .... r. (miejscowość)
…………………………………….……..……………...................................................................... (pieczęć i podpis osoby upoważnionej przez instytucję szkoleniową prowadzącą szkolenie)
…………………………………….……..……………...................................................................... (pieczęć i podpis osoby upoważnionej przez instytucję szkoleniową prowadzącą szkolenie)
Strona | 9
|
pl
| 0.997215 |
|
doc_02071d54bb791f8b15852cb23939d28668e6133a_p00010
|
<doctag>
<figure></figure>
<title>U M O W A POWIERZENIA DANYCH OSOBOWYCH</title>
<text>W dniu ……./……./20…… roku pomiędzy</text>
<section_header_level_8>……………………………………………………………………………………………………………………………………………</section_header_level_8>
<form_field></form_field>
<text>reprezentowaną przez:…………………………….., zwaną w dalszej części umowy Administratorem, a</text>
<section_header_level_8>……………………………………………………………………………………………………………………………………………</section_header_level_8>
<form_field></form_field>
<text>reprezentowaną przez:…………………………….., zwaną w dalszej części umowy Podmiotem przetwarzającym, została zawarta umowa o następującej treści:</text>
<section_header_level_8>§ 1</section_header_level_8>
<list>1. Na podstawie umowy nr RPZP.07.03.00-32-K00…/18-00 zawartej pomiędzy z Województwem Zachodniopomorskim oraz Porozumienia w sprawie powierzenia przetwarzania danych osobowych w związku z realizacją Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Zachodniopomorskiego 2014-2020 z dnia 17.09.2015 r. zawartego pomiędzy Instytucją Zarządzającą a Instytucją Pośredniczącą oraz w związku z art. 28 RODO, Administrator powierza Podmiot Przetwarzający przetwarzanie danych osobowych, w imieniu i na rzecz Właściwego Administratora danych osobowych, na warunkach i celach opisanych w niniejszej umowie w ramach zbioru określonego w załączniku nr 1 do niniejszej umowy następujących osób/uczestników/uczestniczek Projektu: …………………………………………………..……. (imię i nazwisko/imiona i nazwiska).</list>
<list>2. Przetwarzanie danych osobowych w zbiorze, o którym mowa w ust. 1 jest zgodne z prawem i spełnia warunki, o których mowa art. 6 ust. 1 lit. c RODO oraz art. 9 ust. 2 lit. g RODO.</list>
<list>3. Podmiot przetwarzający zobowiązuje się, przy przetwarzaniu powierzonych danych osobowych, do ich zabezpieczenia poprzez stosowanie odpowiednich środków technicznych i organizacyjnych zapewniających adekwatny stopień bezpieczeństwa odpowiadający ryzyku związanemu z przetwarzaniem danych osobowych, o których mowa w art. 32 RODO.</list>
<list>4. Podmiot przetwarzający zapewnia wystarczające gwarancje wdrożenia odpowiednich środków technicznych i organizacyjnych, by przetwarzanie spełniało wymogi RODO i chroniło prawa osób, których dane dotyczą.</list>
<list>5. Powierzone dane osobowe mogą być przetwarzane przez Podmiot Przetwarzający wyłącznie w celu realizacji zadań Projektu przewidzianych w zawartej umowie nr …………………., w szczególności udzielania wsparcia uczestnikom.</list>
<list>6. Przy przetwarzaniu danych osobowych Podmiot Przetwarzający zobowiązuje się do przestrzegania zasad wskazanych w niniejszym paragrafie, w ustawie o ochronie danych osobowych, RODO oraz innych przepisach prawa powszechnie obowiązującego dotyczącego ochrony danych osobowych.</list>
<list>7. Podmiot Przetwarzający nie decyduje o celach i środkach przetwarzania powierzonych danych osobowych.</list>
<list>8. Administrator zobowiązuje Podmiot Przetwarzający do prowadzenia rejestru wszystkich kategorii czynności przetwarzania, o którym mowa w art. 30 ust. 2 RODO.</list>
<list>9. Podmiot Przetwarzający przed rozpoczęciem przetwarzania danych osobowych przygotowuje dokumentację opisującą sposób przetwarzania danych osobowych oraz środki techniczne i organizacyjne zapewniające ochronę i bezpieczeństwo przetwarzanych danych osobowych, które uwzględniają warunki przetwarzania w szczególności te, o których mowa w art. 32 RODO.</list>
<figure>Strona | 10</figure>
</doctag>
|
<doctag>
<figure></figure>
<title>U M O W A POWIERZENIA DANYCH OSOBOWYCH</title>
<text>W dniu ……./……./20…… roku pomiędzy</text>
<section_header_level_8>……………………………………………………………………………………………………………………………………………</section_header_level_8>
<form_field></form_field>
<text>reprezentowaną przez:…………………………….., zwaną w dalszej części umowy Administratorem, a</text>
<section_header_level_8>……………………………………………………………………………………………………………………………………………</section_header_level_8>
<form_field></form_field>
<text>reprezentowaną przez:…………………………….., zwaną w dalszej części umowy Podmiotem przetwarzającym, została zawarta umowa o następującej treści:</text>
<section_header_level_8>§ 1</section_header_level_8>
<list>1. Na podstawie umowy nr RPZP.07.03.00-32-K00…/18-00 zawartej pomiędzy z Województwem Zachodniopomorskim oraz Porozumienia w sprawie powierzenia przetwarzania danych osobowych w związku z realizacją Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Zachodniopomorskiego 2014-2020 z dnia 17.09.2015 r. zawartego pomiędzy Instytucją Zarządzającą a Instytucją Pośredniczącą oraz w związku z art. 28 RODO, Administrator powierza Podmiot Przetwarzający przetwarzanie danych osobowych, w imieniu i na rzecz Właściwego Administratora danych osobowych, na warunkach i celach opisanych w niniejszej umowie w ramach zbioru określonego w załączniku nr 1 do niniejszej umowy następujących osób/uczestników/uczestniczek Projektu: …………………………………………………..……. (imię i nazwisko/imiona i nazwiska).</list>
<list>2. Przetwarzanie danych osobowych w zbiorze, o którym mowa w ust. 1 jest zgodne z prawem i spełnia warunki, o których mowa art. 6 ust. 1 lit. c RODO oraz art. 9 ust. 2 lit. g RODO.</list>
<list>3. Podmiot przetwarzający zobowiązuje się, przy przetwarzaniu powierzonych danych osobowych, do ich zabezpieczenia poprzez stosowanie odpowiednich środków technicznych i organizacyjnych zapewniających adekwatny stopień bezpieczeństwa odpowiadający ryzyku związanemu z przetwarzaniem danych osobowych, o których mowa w art. 32 RODO.</list>
<list>4. Podmiot przetwarzający zapewnia wystarczające gwarancje wdrożenia odpowiednich środków technicznych i organizacyjnych, by przetwarzanie spełniało wymogi RODO i chroniło prawa osób, których dane dotyczą.</list>
<list>5. Powierzone dane osobowe mogą być przetwarzane przez Podmiot Przetwarzający wyłącznie w celu realizacji zadań Projektu przewidzianych w zawartej umowie nr …………………., w szczególności udzielania wsparcia uczestnikom.</list>
<list>6. Przy przetwarzaniu danych osobowych Podmiot Przetwarzający zobowiązuje się do przestrzegania zasad wskazanych w niniejszym paragrafie, w ustawie o ochronie danych osobowych, RODO oraz innych przepisach prawa powszechnie obowiązującego dotyczącego ochrony danych osobowych.</list>
<list>7. Podmiot Przetwarzający nie decyduje o celach i środkach przetwarzania powierzonych danych osobowych.</list>
<list>8. Administrator zobowiązuje Podmiot Przetwarzający do prowadzenia rejestru wszystkich kategorii czynności przetwarzania, o którym mowa w art. 30 ust. 2 RODO.</list>
<list>9. Podmiot Przetwarzający przed rozpoczęciem przetwarzania danych osobowych przygotowuje dokumentację opisującą sposób przetwarzania danych osobowych oraz środki techniczne i organizacyjne zapewniające ochronę i bezpieczeństwo przetwarzanych danych osobowych, które uwzględniają warunki przetwarzania w szczególności te, o których mowa w art. 32 RODO.</list>
<figure>Strona | 10</figure>
</doctag>
|
U M O W A POWIERZENIA DANYCH OSOBOWYCH
W dniu ……./……./20…… roku pomiędzy
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
reprezentowaną przez:…………………………….., zwaną w dalszej części umowy Administratorem, a
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
reprezentowaną przez:…………………………….., zwaną w dalszej części umowy Podmiotem przetwarzającym, została zawarta umowa o następującej treści:
§ 1
1. Na podstawie umowy nr RPZP.07.03.00-32-K00…/18-00 zawartej pomiędzy z Województwem Zachodniopomorskim oraz Porozumienia w sprawie powierzenia przetwarzania danych osobowych w związku z realizacją Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Zachodniopomorskiego 2014-2020 z dnia 17.09.2015 r. zawartego pomiędzy Instytucją Zarządzającą a Instytucją Pośredniczącą oraz w związku z art. 28 RODO, Administrator powierza Podmiot Przetwarzający przetwarzanie danych osobowych, w imieniu i na rzecz Właściwego Administratora danych osobowych, na warunkach i celach opisanych w niniejszej umowie w ramach zbioru określonego w załączniku nr 1 do niniejszej umowy następujących osób/uczestników/uczestniczek Projektu: …………………………………………………..……. (imię i nazwisko/imiona i nazwiska).
2. Przetwarzanie danych osobowych w zbiorze, o którym mowa w ust. 1 jest zgodne z prawem i spełnia warunki, o których mowa art. 6 ust. 1 lit. c RODO oraz art. 9 ust. 2 lit. g RODO.
3. Podmiot przetwarzający zobowiązuje się, przy przetwarzaniu powierzonych danych osobowych, do ich zabezpieczenia poprzez stosowanie odpowiednich środków technicznych i organizacyjnych zapewniających adekwatny stopień bezpieczeństwa odpowiadający ryzyku związanemu z przetwarzaniem danych osobowych, o których mowa w art. 32 RODO.
4. Podmiot przetwarzający zapewnia wystarczające gwarancje wdrożenia odpowiednich środków technicznych i organizacyjnych, by przetwarzanie spełniało wymogi RODO i chroniło prawa osób, których dane dotyczą.
5. Powierzone dane osobowe mogą być przetwarzane przez Podmiot Przetwarzający wyłącznie w celu realizacji zadań Projektu przewidzianych w zawartej umowie nr …………………., w szczególności udzielania wsparcia uczestnikom.
6. Przy przetwarzaniu danych osobowych Podmiot Przetwarzający zobowiązuje się do przestrzegania zasad wskazanych w niniejszym paragrafie, w ustawie o ochronie danych osobowych, RODO oraz innych przepisach prawa powszechnie obowiązującego dotyczącego ochrony danych osobowych.
7. Podmiot Przetwarzający nie decyduje o celach i środkach przetwarzania powierzonych danych osobowych.
8. Administrator zobowiązuje Podmiot Przetwarzający do prowadzenia rejestru wszystkich kategorii czynności przetwarzania, o którym mowa w art. 30 ust. 2 RODO.
9. Podmiot Przetwarzający przed rozpoczęciem przetwarzania danych osobowych przygotowuje dokumentację opisującą sposób przetwarzania danych osobowych oraz środki techniczne i organizacyjne zapewniające ochronę i bezpieczeństwo przetwarzanych danych osobowych, które uwzględniają warunki przetwarzania w szczególności te, o których mowa w art. 32 RODO.
Strona | 10
|
pl
| 0.999359 |
|
doc_02071d54bb791f8b15852cb23939d28668e6133a_p00011
|
<doctag>
<figure></figure>
<list>10. Do przetwarzania danych osobowych mogą być dopuszczone jedynie osoby upoważnione przez Podmiot Przetwarzający, posiadające imienne upoważnienie do przetwarzania danych osobowych.</list>
<list>11. Administrator zobowiązuje Podmiot Przetwarzający, by osoby upoważnione przez niego do przetwarzania danych osobowych zobowiązane zostały do zachowania w tajemnicy danych osobowych oraz informacji o stosowanych sposobach ich zabezpieczenia, także po ustaniu stosunku prawnego łączącego osobę upoważnioną do przetwarzania danych osobowych z Podmiotem Przetwarzającym.</list>
<list>12. Administrator umocowuje Podmiot Przetwarzający do wydawania i odwoływania osobom, o których mowa w ust. 11, imiennych upoważnień do przetwarzania danych osobowych w zbiorze, o którym mowa w pkt 1. Upoważnienia przechowuje Podmiot Przetwarzający w swojej siedzibie.</list>
<list>13. Administrator zobowiązuje Podmiot Przetwarzający, by osoby o których mowa w pkt 11, upoważnione do przetwarzania danych osobowych zobowiązane zostały do zachowania w tajemnicy danych osobowych oraz informacji o stosowanych sposobach ich zabezpieczenia, także po ustaniu stosunku prawnego łączącego osobę upoważnioną do przetwarzania danych osobowych z Podmiotem Przetwarzającym.</list>
<list>14. Administrator zobowiązuje Podmiot Przetwarzający do wykonywania wobec osób, których dane dotyczą, obowiązków informacyjnych wynikających z art. 13 i art. 14 RODO.</list>
<list>15. Podmiot Przetwarzający jest zobowiązany do podjęcia wszelkich kroków służących zachowaniu w tajemnicy danych osobowych przetwarzanych przez mające do nich dostęp osoby upoważnione do przetwarzania danych osobowych oraz sposobu ich zabezpieczenia.</list>
<list>16. Podmiot Przetwarzający niezwłocznie informuje Administratora o:</list>
<list>a. wszelkich przypadkach naruszenia tajemnicy danych osobowych lub o ich niewłaściwym użyciu oraz naruszeniu obowiązków dotyczących ochrony powierzonych do przetwarzania danych osobowych;</list>
<list>b. wszelkich czynnościach z własnym udziałem w sprawach dotyczących ochrony danych osobowych prowadzonych w szczególności przed Prezesem Urzędu Ochrony Danych Osobowych, Europejskim Inspektorem Ochrony danych Osobowych, urzędami państwowymi, policją lub przed sądem;</list>
<list>c. wynikach kontroli prowadzonych przez podmioty uprawnione w zakresie przetwarzania danych osobowych wraz z informacją na temat zastosowania się do wydanych zaleceń.</list>
<list>17. Podmiot Przetwarzający zobowiązuje się do udzielenia Administratorowi, na każde jego żądanie, informacji na temat przetwarzania danych osobowych, o których mowa w niniejszej umowie, a w szczególności niezwłocznego przekazywania informacji o każdym przypadku naruszenia przez niego i osoby przez niego upoważnione do przetwarzania danych osobowych obowiązków dotyczących ochrony danych osobowych.</list>
<list>18. Podmiot Przetwarzający bez zbędnej zwłoki, nie później jednak niż w ciągu 24 godzin po stwierdzeniu naruszenia, zgłosi Administratorowi każde naruszenie ochrony danych osobowych. Zgłoszenie powinno oprócz elementów określonych w art. 33 ust. 3 RODO zawierać informacje umożliwiające Administratorowi określenie czy naruszenie skutkuje wysokim ryzykiem naruszenia praw lub wolności osób fizycznych. Jeżeli informacji, o których mowa w art. 33 ust. 3 RODO nie da się udzielić w tym samym czasie, Podmiot Przetwarzający może je udzielać sukcesywnie bez zbędnej zwłoki.</list>
<list>19. W przypadku wystąpienia naruszenia ochrony danych osobowych, mogącego powodować w ocenie Administratora wysokie ryzyko naruszenia praw lub wolności osób fizycznych, Podmiot Przetwarzający bez zbędnej zwłoki zawiadomi osoby, których naruszenie ochrony danych osobowych dotyczy, o ile Administrator o to wystąpi.</list>
<figure>Strona | 11</figure>
</doctag>
|
<doctag>
<figure></figure>
<list>10. Do przetwarzania danych osobowych mogą być dopuszczone jedynie osoby upoważnione przez Podmiot Przetwarzający, posiadające imienne upoważnienie do przetwarzania danych osobowych.</list>
<list>11. Administrator zobowiązuje Podmiot Przetwarzający, by osoby upoważnione przez niego do przetwarzania danych osobowych zobowiązane zostały do zachowania w tajemnicy danych osobowych oraz informacji o stosowanych sposobach ich zabezpieczenia, także po ustaniu stosunku prawnego łączącego osobę upoważnioną do przetwarzania danych osobowych z Podmiotem Przetwarzającym.</list>
<list>12. Administrator umocowuje Podmiot Przetwarzający do wydawania i odwoływania osobom, o których mowa w ust. 11, imiennych upoważnień do przetwarzania danych osobowych w zbiorze, o którym mowa w pkt 1. Upoważnienia przechowuje Podmiot Przetwarzający w swojej siedzibie.</list>
<list>13. Administrator zobowiązuje Podmiot Przetwarzający, by osoby o których mowa w pkt 11, upoważnione do przetwarzania danych osobowych zobowiązane zostały do zachowania w tajemnicy danych osobowych oraz informacji o stosowanych sposobach ich zabezpieczenia, także po ustaniu stosunku prawnego łączącego osobę upoważnioną do przetwarzania danych osobowych z Podmiotem Przetwarzającym.</list>
<list>14. Administrator zobowiązuje Podmiot Przetwarzający do wykonywania wobec osób, których dane dotyczą, obowiązków informacyjnych wynikających z art. 13 i art. 14 RODO.</list>
<list>15. Podmiot Przetwarzający jest zobowiązany do podjęcia wszelkich kroków służących zachowaniu w tajemnicy danych osobowych przetwarzanych przez mające do nich dostęp osoby upoważnione do przetwarzania danych osobowych oraz sposobu ich zabezpieczenia.</list>
<list>16. Podmiot Przetwarzający niezwłocznie informuje Administratora o:</list>
<list>a. wszelkich przypadkach naruszenia tajemnicy danych osobowych lub o ich niewłaściwym użyciu oraz naruszeniu obowiązków dotyczących ochrony powierzonych do przetwarzania danych osobowych;</list>
<list>b. wszelkich czynnościach z własnym udziałem w sprawach dotyczących ochrony danych osobowych prowadzonych w szczególności przed Prezesem Urzędu Ochrony Danych Osobowych, Europejskim Inspektorem Ochrony danych Osobowych, urzędami państwowymi, policją lub przed sądem;</list>
<list>c. wynikach kontroli prowadzonych przez podmioty uprawnione w zakresie przetwarzania danych osobowych wraz z informacją na temat zastosowania się do wydanych zaleceń.</list>
<list>17. Podmiot Przetwarzający zobowiązuje się do udzielenia Administratorowi, na każde jego żądanie, informacji na temat przetwarzania danych osobowych, o których mowa w niniejszej umowie, a w szczególności niezwłocznego przekazywania informacji o każdym przypadku naruszenia przez niego i osoby przez niego upoważnione do przetwarzania danych osobowych obowiązków dotyczących ochrony danych osobowych.</list>
<list>18. Podmiot Przetwarzający bez zbędnej zwłoki, nie później jednak niż w ciągu 24 godzin po stwierdzeniu naruszenia, zgłosi Administratorowi każde naruszenie ochrony danych osobowych. Zgłoszenie powinno oprócz elementów określonych w art. 33 ust. 3 RODO zawierać informacje umożliwiające Administratorowi określenie czy naruszenie skutkuje wysokim ryzykiem naruszenia praw lub wolności osób fizycznych. Jeżeli informacji, o których mowa w art. 33 ust. 3 RODO nie da się udzielić w tym samym czasie, Podmiot Przetwarzający może je udzielać sukcesywnie bez zbędnej zwłoki.</list>
<list>19. W przypadku wystąpienia naruszenia ochrony danych osobowych, mogącego powodować w ocenie Administratora wysokie ryzyko naruszenia praw lub wolności osób fizycznych, Podmiot Przetwarzający bez zbędnej zwłoki zawiadomi osoby, których naruszenie ochrony danych osobowych dotyczy, o ile Administrator o to wystąpi.</list>
<figure>Strona | 11</figure>
</doctag>
|
10. Do przetwarzania danych osobowych mogą być dopuszczone jedynie osoby upoważnione przez Podmiot Przetwarzający, posiadające imienne upoważnienie do przetwarzania danych osobowych.
11. Administrator zobowiązuje Podmiot Przetwarzający, by osoby upoważnione przez niego do przetwarzania danych osobowych zobowiązane zostały do zachowania w tajemnicy danych osobowych oraz informacji o stosowanych sposobach ich zabezpieczenia, także po ustaniu stosunku prawnego łączącego osobę upoważnioną do przetwarzania danych osobowych z Podmiotem Przetwarzającym.
12. Administrator umocowuje Podmiot Przetwarzający do wydawania i odwoływania osobom, o których mowa w ust. 11, imiennych upoważnień do przetwarzania danych osobowych w zbiorze, o którym mowa w pkt 1. Upoważnienia przechowuje Podmiot Przetwarzający w swojej siedzibie.
13. Administrator zobowiązuje Podmiot Przetwarzający, by osoby o których mowa w pkt 11, upoważnione do przetwarzania danych osobowych zobowiązane zostały do zachowania w tajemnicy danych osobowych oraz informacji o stosowanych sposobach ich zabezpieczenia, także po ustaniu stosunku prawnego łączącego osobę upoważnioną do przetwarzania danych osobowych z Podmiotem Przetwarzającym.
14. Administrator zobowiązuje Podmiot Przetwarzający do wykonywania wobec osób, których dane dotyczą, obowiązków informacyjnych wynikających z art. 13 i art. 14 RODO.
15. Podmiot Przetwarzający jest zobowiązany do podjęcia wszelkich kroków służących zachowaniu w tajemnicy danych osobowych przetwarzanych przez mające do nich dostęp osoby upoważnione do przetwarzania danych osobowych oraz sposobu ich zabezpieczenia.
16. Podmiot Przetwarzający niezwłocznie informuje Administratora o:
a. wszelkich przypadkach naruszenia tajemnicy danych osobowych lub o ich niewłaściwym użyciu oraz naruszeniu obowiązków dotyczących ochrony powierzonych do przetwarzania danych osobowych;
b. wszelkich czynnościach z własnym udziałem w sprawach dotyczących ochrony danych osobowych prowadzonych w szczególności przed Prezesem Urzędu Ochrony Danych Osobowych, Europejskim Inspektorem Ochrony danych Osobowych, urzędami państwowymi, policją lub przed sądem;
c. wynikach kontroli prowadzonych przez podmioty uprawnione w zakresie przetwarzania danych osobowych wraz z informacją na temat zastosowania się do wydanych zaleceń.
17. Podmiot Przetwarzający zobowiązuje się do udzielenia Administratorowi, na każde jego żądanie, informacji na temat przetwarzania danych osobowych, o których mowa w niniejszej umowie, a w szczególności niezwłocznego przekazywania informacji o każdym przypadku naruszenia przez niego i osoby przez niego upoważnione do przetwarzania danych osobowych obowiązków dotyczących ochrony danych osobowych.
18. Podmiot Przetwarzający bez zbędnej zwłoki, nie później jednak niż w ciągu 24 godzin po stwierdzeniu naruszenia, zgłosi Administratorowi każde naruszenie ochrony danych osobowych. Zgłoszenie powinno oprócz elementów określonych w art. 33 ust. 3 RODO zawierać informacje umożliwiające Administratorowi określenie czy naruszenie skutkuje wysokim ryzykiem naruszenia praw lub wolności osób fizycznych. Jeżeli informacji, o których mowa w art. 33 ust. 3 RODO nie da się udzielić w tym samym czasie, Podmiot Przetwarzający może je udzielać sukcesywnie bez zbędnej zwłoki.
19. W przypadku wystąpienia naruszenia ochrony danych osobowych, mogącego powodować w ocenie Administratora wysokie ryzyko naruszenia praw lub wolności osób fizycznych, Podmiot Przetwarzający bez zbędnej zwłoki zawiadomi osoby, których naruszenie ochrony danych osobowych dotyczy, o ile Administrator o to wystąpi.
Strona | 11
|
pl
| 0.999539 |
|
doc_02071d54bb791f8b15852cb23939d28668e6133a_p00012
|
<doctag>
<figure></figure>
<list>20. Podmiot Przetwarzający umożliwi Administratorowi, Administratorowi danych osobowych lub podmiotom przez nie upoważnionym, w miejscach, w których są przetwarzane powierzone dane osobowe, dokonanie kontroli lub audytu zgodności przetwarzania powierzonych danych osobowych z ustawą o ochronie danych osobowych, RODO, przepisami prawa powszechnie obowiązującego dotyczącymi ochrony danych osobowych oraz z umową. Zawiadomienie o zamiarze przeprowadzenia kontroli lub audytu powinno być przekazane podmiotowi kontrolowanemu, co najmniej 5 dni roboczych przed rozpoczęciem kontroli lub audytu.</list>
<list>21. W przypadku powzięcia przez Administratora wiadomości o rażącym naruszeniu przez Podmiot Przetwarzający obowiązków wynikających z ustawy o ochronie danych osobowych, RODO, przepisów prawa powszechnie obowiązującego dotyczących ochrony danych osobowych lub z umowy, Podmiot Przetwarzający umożliwi Administratorowi, Właściwemu Administratorowi danych osobowych lub podmiotom przez nie upoważnionym dokonanie niezapowiedzianej kontroli lub audytu.</list>
<list>22. Kontrolerzy danych osobowych lub podmiotów przez nie upoważnionych, mają w szczególności prawo:</list>
<text>1) wstępu, w godzinach pracy Podmiotu Przetwarzającego, za okazaniem imiennego upoważnienia, do pomieszczenia, w którym jest zlokalizowany zbiór powierzonych do przetwarzania danych osobowych, oraz pomieszczenia, w którym są przetwarzane powierzone dane osobowe i przeprowadzenia niezbędnych badań lub innych czynności kontrolnych w celu oceny zgodności przetwarzania danych osobowych z ustawą o ochronie danych osobowych, RODO, przepisami prawa powszechnie obowiązującego dotyczącymi ochrony danych osobowych oraz umową;</text>
<list>2) żądać złożenia pisemnych lub ustnych wyjaśnień przez osoby upoważnione do przetwarzania danych osobowych, przedstawiciela Podmiotu Przetwarzającego oraz pracowników w zakresie niezbędnym do ustalenia stanu faktycznego;</list>
<text>3) wglądu do wszelkich dokumentów i wszelkich danych mających bezpośredni związek z przedmiotem kontroli lub audytu oraz sporządzania ich kopii;</text>
<list>4) przeprowadzania oględzin urządzeń, nośników oraz systemu informatycznego służącego do przetwarzania danych osobowych.</list>
<list>23. Podmiot Przetwarzający może zostać poddany kontroli lub audytowi zgodności przetwarzania powierzonych do przetwarzania danych osobowych z ustawą o ochronie danych osobowych, RODO, przepisami prawa powszechnie obowiązującego dotyczącymi ochrony danych osobowych w miejscach, w których są one przetwarzane przez instytucje uprawnione do kontroli lub audytu na podstawie odrębnych przepisów.</list>
<list>24. Podmiot Przetwarzający zobowiązuje się zastosować zalecenia dotyczące poprawy jakości zabezpieczenia danych osobowych oraz sposobu ich przetwarzania sporządzone w wyniku kontroli lub audytu przeprowadzonych przez KARR S.A. danych osobowych albo przez inne instytucje upoważnione do kontroli na podstawie odrębnych przepisów.</list>
<list>25. Administrator zobowiązuje Podmiot Przetwarzający, do zastosowania zapisów niniejszej umowy w stosunku do podmiotów świadczących usługi na jego rzecz, którym powierzył przetwarzanie danych osobowych w drodze umowy powierzenia przetwarzania danych osobowych.</list>
<section_header_level_8>§ 2</section_header_level_8>
<list>1. Umowa została sporządzona w trzech jednobrzmiących, z których po jednym egzemplarzu otrzymuje Zleceniodawca, Podmiot Ekonomii Społecznej i Zleceniobiorca.</list>
<figure>Strona | 12</figure>
</doctag>
|
<doctag>
<figure></figure>
<list>20. Podmiot Przetwarzający umożliwi Administratorowi, Administratorowi danych osobowych lub podmiotom przez nie upoważnionym, w miejscach, w których są przetwarzane powierzone dane osobowe, dokonanie kontroli lub audytu zgodności przetwarzania powierzonych danych osobowych z ustawą o ochronie danych osobowych, RODO, przepisami prawa powszechnie obowiązującego dotyczącymi ochrony danych osobowych oraz z umową. Zawiadomienie o zamiarze przeprowadzenia kontroli lub audytu powinno być przekazane podmiotowi kontrolowanemu, co najmniej 5 dni roboczych przed rozpoczęciem kontroli lub audytu.</list>
<list>21. W przypadku powzięcia przez Administratora wiadomości o rażącym naruszeniu przez Podmiot Przetwarzający obowiązków wynikających z ustawy o ochronie danych osobowych, RODO, przepisów prawa powszechnie obowiązującego dotyczących ochrony danych osobowych lub z umowy, Podmiot Przetwarzający umożliwi Administratorowi, Właściwemu Administratorowi danych osobowych lub podmiotom przez nie upoważnionym dokonanie niezapowiedzianej kontroli lub audytu.</list>
<list>22. Kontrolerzy danych osobowych lub podmiotów przez nie upoważnionych, mają w szczególności prawo:</list>
<text>1) wstępu, w godzinach pracy Podmiotu Przetwarzającego, za okazaniem imiennego upoważnienia, do pomieszczenia, w którym jest zlokalizowany zbiór powierzonych do przetwarzania danych osobowych, oraz pomieszczenia, w którym są przetwarzane powierzone dane osobowe i przeprowadzenia niezbędnych badań lub innych czynności kontrolnych w celu oceny zgodności przetwarzania danych osobowych z ustawą o ochronie danych osobowych, RODO, przepisami prawa powszechnie obowiązującego dotyczącymi ochrony danych osobowych oraz umową;</text>
<list>2) żądać złożenia pisemnych lub ustnych wyjaśnień przez osoby upoważnione do przetwarzania danych osobowych, przedstawiciela Podmiotu Przetwarzającego oraz pracowników w zakresie niezbędnym do ustalenia stanu faktycznego;</list>
<text>3) wglądu do wszelkich dokumentów i wszelkich danych mających bezpośredni związek z przedmiotem kontroli lub audytu oraz sporządzania ich kopii;</text>
<list>4) przeprowadzania oględzin urządzeń, nośników oraz systemu informatycznego służącego do przetwarzania danych osobowych.</list>
<list>23. Podmiot Przetwarzający może zostać poddany kontroli lub audytowi zgodności przetwarzania powierzonych do przetwarzania danych osobowych z ustawą o ochronie danych osobowych, RODO, przepisami prawa powszechnie obowiązującego dotyczącymi ochrony danych osobowych w miejscach, w których są one przetwarzane przez instytucje uprawnione do kontroli lub audytu na podstawie odrębnych przepisów.</list>
<list>24. Podmiot Przetwarzający zobowiązuje się zastosować zalecenia dotyczące poprawy jakości zabezpieczenia danych osobowych oraz sposobu ich przetwarzania sporządzone w wyniku kontroli lub audytu przeprowadzonych przez KARR S.A. danych osobowych albo przez inne instytucje upoważnione do kontroli na podstawie odrębnych przepisów.</list>
<list>25. Administrator zobowiązuje Podmiot Przetwarzający, do zastosowania zapisów niniejszej umowy w stosunku do podmiotów świadczących usługi na jego rzecz, którym powierzył przetwarzanie danych osobowych w drodze umowy powierzenia przetwarzania danych osobowych.</list>
<section_header_level_8>§ 2</section_header_level_8>
<list>1. Umowa została sporządzona w trzech jednobrzmiących, z których po jednym egzemplarzu otrzymuje Zleceniodawca, Podmiot Ekonomii Społecznej i Zleceniobiorca.</list>
<figure>Strona | 12</figure>
</doctag>
|
20. Podmiot Przetwarzający umożliwi Administratorowi, Administratorowi danych osobowych lub podmiotom przez nie upoważnionym, w miejscach, w których są przetwarzane powierzone dane osobowe, dokonanie kontroli lub audytu zgodności przetwarzania powierzonych danych osobowych z ustawą o ochronie danych osobowych, RODO, przepisami prawa powszechnie obowiązującego dotyczącymi ochrony danych osobowych oraz z umową. Zawiadomienie o zamiarze przeprowadzenia kontroli lub audytu powinno być przekazane podmiotowi kontrolowanemu, co najmniej 5 dni roboczych przed rozpoczęciem kontroli lub audytu.
21. W przypadku powzięcia przez Administratora wiadomości o rażącym naruszeniu przez Podmiot Przetwarzający obowiązków wynikających z ustawy o ochronie danych osobowych, RODO, przepisów prawa powszechnie obowiązującego dotyczących ochrony danych osobowych lub z umowy, Podmiot Przetwarzający umożliwi Administratorowi, Właściwemu Administratorowi danych osobowych lub podmiotom przez nie upoważnionym dokonanie niezapowiedzianej kontroli lub audytu.
22. Kontrolerzy danych osobowych lub podmiotów przez nie upoważnionych, mają w szczególności prawo:
1) wstępu, w godzinach pracy Podmiotu Przetwarzającego, za okazaniem imiennego upoważnienia, do pomieszczenia, w którym jest zlokalizowany zbiór powierzonych do przetwarzania danych osobowych, oraz pomieszczenia, w którym są przetwarzane powierzone dane osobowe i przeprowadzenia niezbędnych badań lub innych czynności kontrolnych w celu oceny zgodności przetwarzania danych osobowych z ustawą o ochronie danych osobowych, RODO, przepisami prawa powszechnie obowiązującego dotyczącymi ochrony danych osobowych oraz umową;
2) żądać złożenia pisemnych lub ustnych wyjaśnień przez osoby upoważnione do przetwarzania danych osobowych, przedstawiciela Podmiotu Przetwarzającego oraz pracowników w zakresie niezbędnym do ustalenia stanu faktycznego;
3) wglądu do wszelkich dokumentów i wszelkich danych mających bezpośredni związek z przedmiotem kontroli lub audytu oraz sporządzania ich kopii;
4) przeprowadzania oględzin urządzeń, nośników oraz systemu informatycznego służącego do przetwarzania danych osobowych.
23. Podmiot Przetwarzający może zostać poddany kontroli lub audytowi zgodności przetwarzania powierzonych do przetwarzania danych osobowych z ustawą o ochronie danych osobowych, RODO, przepisami prawa powszechnie obowiązującego dotyczącymi ochrony danych osobowych w miejscach, w których są one przetwarzane przez instytucje uprawnione do kontroli lub audytu na podstawie odrębnych przepisów.
24. Podmiot Przetwarzający zobowiązuje się zastosować zalecenia dotyczące poprawy jakości zabezpieczenia danych osobowych oraz sposobu ich przetwarzania sporządzone w wyniku kontroli lub audytu przeprowadzonych przez KARR S.A. danych osobowych albo przez inne instytucje upoważnione do kontroli na podstawie odrębnych przepisów.
25. Administrator zobowiązuje Podmiot Przetwarzający, do zastosowania zapisów niniejszej umowy w stosunku do podmiotów świadczących usługi na jego rzecz, którym powierzył przetwarzanie danych osobowych w drodze umowy powierzenia przetwarzania danych osobowych.
§ 2
1. Umowa została sporządzona w trzech jednobrzmiących, z których po jednym egzemplarzu otrzymuje Zleceniodawca, Podmiot Ekonomii Społecznej i Zleceniobiorca.
Strona | 12
|
pl
| 0.999532 |
|
doc_0214bf95a76988c5ce2a4bc48f8b66ef0c22b41f_p00001
|
<doctag>
<section_header_level_1>Fac-simile domanda di iscrizione – Modello 1</section_header_level_1>
<section_header_level_2>Timbro della ditta/carta intestata</section_header_level_2>
<section_header_level_1>Spett.le Service CNDCEC Piazza della Repubblica, 59 00185 Roma Domanda di iscrizione nell'Albo Fornitori</section_header_level_1>
<form_field>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________, _____________________________ tel._____________ ______________________________ ______________________________</form_field>
<text>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________</text>
<form_field>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________, _____________________________</form_field>
<form_field></form_field>
<form_field>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________, _____________________________ tel._____________ ______________________________</form_field>
<form_field>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________,</form_field>
<form_field>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________, _____________________________ tel._____________ ______________________________ ______________________________ _____________________ _________________________-</form_field>
<form_field></form_field>
<form_field>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________</form_field>
<form_field>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________, _____________________________ tel._____________ ______________________________ ______________________________ _____________________</form_field>
<form_field>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________, _____________________________ tel._____________</form_field>
<form_field>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________</form_field>
<form_field></form_field>
<section_header_level_1>CHIEDE</section_header_level_1>
<text>l'iscrizione nell'Albo dei Fornitori della SERVICE CNDCEC SRL per le categorie merceologiche di beni e/o servizi e/o lavori di seguito indicate: (barrare la/e casella/e corrispondenti alle categorie d'interesse):</text>
<section_header_level_1>SEZIONE 1 – SETTORE FORNITURE</section_header_level_1>
<list>1.1 Arredamento per ufficio</list>
<text>. Mobili, complementi d’arredo . Tendaggi, tappezzerie . Materiale elettrico . Materiale idraulico . Materiale di ferramenta . Segnaletica per interni ed esterni</text>
</doctag>
|
<doctag>
<section_header_level_1>Fac-simile domanda di iscrizione – Modello 1</section_header_level_1>
<section_header_level_2>Timbro della ditta/carta intestata</section_header_level_2>
<section_header_level_1>Spett.le Service CNDCEC Piazza della Repubblica, 59 00185 Roma Domanda di iscrizione nell'Albo Fornitori</section_header_level_1>
<form_field>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________, _____________________________ tel._____________ ______________________________ ______________________________</form_field>
<text>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________</text>
<form_field>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________, _____________________________</form_field>
<form_field></form_field>
<form_field>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________, _____________________________ tel._____________ ______________________________</form_field>
<form_field>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________,</form_field>
<form_field>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________, _____________________________ tel._____________ ______________________________ ______________________________ _____________________ _________________________-</form_field>
<form_field></form_field>
<form_field>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________</form_field>
<form_field>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________, _____________________________ tel._____________ ______________________________ ______________________________ _____________________</form_field>
<form_field>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________, _____________________________ tel._____________</form_field>
<form_field>Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________</form_field>
<form_field></form_field>
<section_header_level_1>CHIEDE</section_header_level_1>
<text>l'iscrizione nell'Albo dei Fornitori della SERVICE CNDCEC SRL per le categorie merceologiche di beni e/o servizi e/o lavori di seguito indicate: (barrare la/e casella/e corrispondenti alle categorie d'interesse):</text>
<section_header_level_1>SEZIONE 1 – SETTORE FORNITURE</section_header_level_1>
<list>1.1 Arredamento per ufficio</list>
<text>. Mobili, complementi d’arredo . Tendaggi, tappezzerie . Materiale elettrico . Materiale idraulico . Materiale di ferramenta . Segnaletica per interni ed esterni</text>
</doctag>
|
Fac-simile domanda di iscrizione – Modello 1
Timbro della ditta/carta intestata
Spett.le Service CNDCEC Piazza della Repubblica, 59 00185 Roma Domanda di iscrizione nell'Albo Fornitori
Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________, _____________________________ tel._____________ ______________________________ ______________________________
Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________
Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________, _____________________________
Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________, _____________________________ tel._____________ ______________________________
Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________,
Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________, _____________________________ tel._____________ ______________________________ ______________________________ _____________________ _________________________-
Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________
Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________, _____________________________ tel._____________ ______________________________ ______________________________ _____________________
Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________ ________________________ __________________, _____________________________ tel._____________
Il/la sottoscritto/a ______________________________ nato/a a _____________________________ il ___/___/______ in qualità di legale rappresentante della società ______________________________ con sede in __________________, Via _________________________- CAP______ codice fiscale ________________________ e P. IVA _____________________ tel._____________ fax ______________ e-mail__________________________ ______________
CHIEDE
l'iscrizione nell'Albo dei Fornitori della SERVICE CNDCEC SRL per le categorie merceologiche di beni e/o servizi e/o lavori di seguito indicate: (barrare la/e casella/e corrispondenti alle categorie d'interesse):
SEZIONE 1 – SETTORE FORNITURE
1.1 Arredamento per ufficio
. Mobili, complementi d’arredo . Tendaggi, tappezzerie . Materiale elettrico . Materiale idraulico . Materiale di ferramenta . Segnaletica per interni ed esterni
|
it
| 0.872739 |
|
doc_0214bf95a76988c5ce2a4bc48f8b66ef0c22b41f_p00002
|
<doctag>
<list>1.2 Apparecchiature ed attrezzature per ufficio (acquisto/noleggio)</list>
<text>. Computer, accessori, telefoni, I-PAD, componenti; . Attrezzature per la prevenzione e sicurezza del lavoro . Apparecchiature meccaniche, elettriche, elettroniche</text>
<list>1.3 Forniture varie</list>
<text>. Alberghi e strutture ricettive . Locations . Materiale di cancelleria . Materiale igienico-sanitario . Capi di vestiario per il personale . Gadgets personalizzati . Prodotti per manutenzione e pulizia (detergenti, sgrassatori, etc)</text>
<section_header_level_1>SEZIONE 2 –SETTORE SERVIZI</section_header_level_1>
<list>2.1 Servizi di manutenzione ed assistenza tecnica</list>
<text>. Apparecchiature audio video e registrazione . Apparati informatici (PC, stampanti) . Estintori, impianti antincendio e altre attrezzature per sicurezza d.Lgs. 81/2008</text>
<text>. Impianti elettrici, elettronici ed elettromeccanici . Impianti idrici . Sistemi di allarme e di vigilanza</text>
<list>2.2 Servizi per l’organizzazione</list>
<text>. Trasferte (agenzia di viaggio) . Servizi sostitutivi della mensa . Auto-nolo automezzi, taxi, navette</text>
</doctag>
|
<doctag>
<list>1.2 Apparecchiature ed attrezzature per ufficio (acquisto/noleggio)</list>
<text>. Computer, accessori, telefoni, I-PAD, componenti; . Attrezzature per la prevenzione e sicurezza del lavoro . Apparecchiature meccaniche, elettriche, elettroniche</text>
<list>1.3 Forniture varie</list>
<text>. Alberghi e strutture ricettive . Locations . Materiale di cancelleria . Materiale igienico-sanitario . Capi di vestiario per il personale . Gadgets personalizzati . Prodotti per manutenzione e pulizia (detergenti, sgrassatori, etc)</text>
<section_header_level_1>SEZIONE 2 –SETTORE SERVIZI</section_header_level_1>
<list>2.1 Servizi di manutenzione ed assistenza tecnica</list>
<text>. Apparecchiature audio video e registrazione . Apparati informatici (PC, stampanti) . Estintori, impianti antincendio e altre attrezzature per sicurezza d.Lgs. 81/2008</text>
<text>. Impianti elettrici, elettronici ed elettromeccanici . Impianti idrici . Sistemi di allarme e di vigilanza</text>
<list>2.2 Servizi per l’organizzazione</list>
<text>. Trasferte (agenzia di viaggio) . Servizi sostitutivi della mensa . Auto-nolo automezzi, taxi, navette</text>
</doctag>
|
1.2 Apparecchiature ed attrezzature per ufficio (acquisto/noleggio)
. Computer, accessori, telefoni, I-PAD, componenti; . Attrezzature per la prevenzione e sicurezza del lavoro . Apparecchiature meccaniche, elettriche, elettroniche
1.3 Forniture varie
. Alberghi e strutture ricettive . Locations . Materiale di cancelleria . Materiale igienico-sanitario . Capi di vestiario per il personale . Gadgets personalizzati . Prodotti per manutenzione e pulizia (detergenti, sgrassatori, etc)
SEZIONE 2 –SETTORE SERVIZI
2.1 Servizi di manutenzione ed assistenza tecnica
. Apparecchiature audio video e registrazione . Apparati informatici (PC, stampanti) . Estintori, impianti antincendio e altre attrezzature per sicurezza d.Lgs. 81/2008
. Impianti elettrici, elettronici ed elettromeccanici . Impianti idrici . Sistemi di allarme e di vigilanza
2.2 Servizi per l’organizzazione
. Trasferte (agenzia di viaggio) . Servizi sostitutivi della mensa . Auto-nolo automezzi, taxi, navette
|
it
| 0.941001 |
|
doc_0214bf95a76988c5ce2a4bc48f8b66ef0c22b41f_p00003
|
<doctag>
<text>. Servizi tipografici , prodotti editoriali e stampati: Brochure, cataloghi, pannelli informativi ecc.. . Prodotti multimediali: videoproiettori, audioguide, pannelli audiovisivi ecc; .Servizi di traduzione/interpretariato . Servizi congressuali . Servizi di allestimenti . Servizi di vigilanza . Servizi di pulizia . Servizi di trasporto e spedizioni . Servizi di ristorazione e catering . Servizi di manutenzione estintori . Servizi di assicurazione e brokeraggio</text>
<list>2.3 Servizi per gli immobili</list>
<text>. Facchinaggio . Pulizie . Reception . Smaltimento rifiuti . Trasporti</text>
<list>2.4 Servizi Vari</list>
<text>. Servizi di sviluppo e stampa fotografie</text>
<section_header_level_1>SEZIONE 3 – SETTORE LAVORI</section_header_level_1>
<list>3.1 Impianti</list>
<text>. Impianti antincendio . Impianti di trasmissione dati e apparati di rete . Impianti di sicurezza e sorveglianza</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>. Servizi tipografici , prodotti editoriali e stampati: Brochure, cataloghi, pannelli informativi ecc.. . Prodotti multimediali: videoproiettori, audioguide, pannelli audiovisivi ecc; .Servizi di traduzione/interpretariato . Servizi congressuali . Servizi di allestimenti . Servizi di vigilanza . Servizi di pulizia . Servizi di trasporto e spedizioni . Servizi di ristorazione e catering . Servizi di manutenzione estintori . Servizi di assicurazione e brokeraggio</text>
<list>2.3 Servizi per gli immobili</list>
<text>. Facchinaggio . Pulizie . Reception . Smaltimento rifiuti . Trasporti</text>
<list>2.4 Servizi Vari</list>
<text>. Servizi di sviluppo e stampa fotografie</text>
<section_header_level_1>SEZIONE 3 – SETTORE LAVORI</section_header_level_1>
<list>3.1 Impianti</list>
<text>. Impianti antincendio . Impianti di trasmissione dati e apparati di rete . Impianti di sicurezza e sorveglianza</text>
</doctag>
|
. Servizi tipografici , prodotti editoriali e stampati: Brochure, cataloghi, pannelli informativi ecc.. . Prodotti multimediali: videoproiettori, audioguide, pannelli audiovisivi ecc; .Servizi di traduzione/interpretariato . Servizi congressuali . Servizi di allestimenti . Servizi di vigilanza . Servizi di pulizia . Servizi di trasporto e spedizioni . Servizi di ristorazione e catering . Servizi di manutenzione estintori . Servizi di assicurazione e brokeraggio
2.3 Servizi per gli immobili
. Facchinaggio . Pulizie . Reception . Smaltimento rifiuti . Trasporti
2.4 Servizi Vari
. Servizi di sviluppo e stampa fotografie
SEZIONE 3 – SETTORE LAVORI
3.1 Impianti
. Impianti antincendio . Impianti di trasmissione dati e apparati di rete . Impianti di sicurezza e sorveglianza
|
it
| 0.974761 |
|
doc_0214bf95a76988c5ce2a4bc48f8b66ef0c22b41f_p00004
|
<doctag>
<list>3.2 Vari</list>
<text>. Lavori di artigianato in genere</text>
<section_header_level_1>SEZIONE 4 – SETTORE LIBERI PROFESSIONISTI</section_header_level_1>
<list>4.1 Consulenti</list>
<text>. Responsabili per la sicurezza sul lavoro D.Lgs. 81/2008 . Medici (medicina del lavoro) . Legali . Contabili</text>
<list>4.2 Altri professionisti</list>
<text>. Artisti . Allestitori . Musicisti . Fotografi.</text>
<list>- Il sottoscritto dichiara di avere esatta cognizione del Regolamento dell'Albo Fornitori della Service CNDCEC srl, di accettarne integralmente il contenuto ed in caso di conseguimento dell'iscrizione all'Albo medesimo di osservarne la relativa disciplina;</list>
<list>- Il sottoscritto si impegna a comunicare tempestivamente ogni variazione dei dati indicati nella presente domanda di iscrizione, prendendo atto che l'omessa, parziale o tardiva segnalazione darà luogo alla cancellazione dall'Albo Fornitori;</list>
<list>- Ai sensi del D.Lgs. 196/2003 e s.m.i., il sottoscritto acconsente che i dati personali siano trattati e vengano raccolti ed utilizzati nel rispetto della normativa vigente</list>
<text>In conformità alle previsioni del Regolamento (art. 9), si allegano: 1. copia fotostatica del documento d'identità del legale rappresentante che sottoscrive la domanda di iscrizione; 2. dichiarazione sostitutiva ai sensi degli artt. 46 e 47 del DPR 445/2000 conforme al fac- simile Mod. 2.</text>
</doctag>
|
<doctag>
<list>3.2 Vari</list>
<text>. Lavori di artigianato in genere</text>
<section_header_level_1>SEZIONE 4 – SETTORE LIBERI PROFESSIONISTI</section_header_level_1>
<list>4.1 Consulenti</list>
<text>. Responsabili per la sicurezza sul lavoro D.Lgs. 81/2008 . Medici (medicina del lavoro) . Legali . Contabili</text>
<list>4.2 Altri professionisti</list>
<text>. Artisti . Allestitori . Musicisti . Fotografi.</text>
<list>- Il sottoscritto dichiara di avere esatta cognizione del Regolamento dell'Albo Fornitori della Service CNDCEC srl, di accettarne integralmente il contenuto ed in caso di conseguimento dell'iscrizione all'Albo medesimo di osservarne la relativa disciplina;</list>
<list>- Il sottoscritto si impegna a comunicare tempestivamente ogni variazione dei dati indicati nella presente domanda di iscrizione, prendendo atto che l'omessa, parziale o tardiva segnalazione darà luogo alla cancellazione dall'Albo Fornitori;</list>
<list>- Ai sensi del D.Lgs. 196/2003 e s.m.i., il sottoscritto acconsente che i dati personali siano trattati e vengano raccolti ed utilizzati nel rispetto della normativa vigente</list>
<text>In conformità alle previsioni del Regolamento (art. 9), si allegano: 1. copia fotostatica del documento d'identità del legale rappresentante che sottoscrive la domanda di iscrizione; 2. dichiarazione sostitutiva ai sensi degli artt. 46 e 47 del DPR 445/2000 conforme al fac- simile Mod. 2.</text>
</doctag>
|
3.2 Vari
. Lavori di artigianato in genere
SEZIONE 4 – SETTORE LIBERI PROFESSIONISTI
4.1 Consulenti
. Responsabili per la sicurezza sul lavoro D.Lgs. 81/2008 . Medici (medicina del lavoro) . Legali . Contabili
4.2 Altri professionisti
. Artisti . Allestitori . Musicisti . Fotografi.
- Il sottoscritto dichiara di avere esatta cognizione del Regolamento dell'Albo Fornitori della Service CNDCEC srl, di accettarne integralmente il contenuto ed in caso di conseguimento dell'iscrizione all'Albo medesimo di osservarne la relativa disciplina;
- Il sottoscritto si impegna a comunicare tempestivamente ogni variazione dei dati indicati nella presente domanda di iscrizione, prendendo atto che l'omessa, parziale o tardiva segnalazione darà luogo alla cancellazione dall'Albo Fornitori;
- Ai sensi del D.Lgs. 196/2003 e s.m.i., il sottoscritto acconsente che i dati personali siano trattati e vengano raccolti ed utilizzati nel rispetto della normativa vigente
In conformità alle previsioni del Regolamento (art. 9), si allegano: 1. copia fotostatica del documento d'identità del legale rappresentante che sottoscrive la domanda di iscrizione; 2. dichiarazione sostitutiva ai sensi degli artt. 46 e 47 del DPR 445/2000 conforme al fac- simile Mod. 2.
|
it
| 0.980104 |
|
doc_0214bf95a76988c5ce2a4bc48f8b66ef0c22b41f_p00005
|
<doctag>
<text>L'Impresa chiede che ogni comunicazione relativa all'iscrizione all'Albo ed agli atti ad essa correlati (ivi inclusi eventuali inviti ad offrire) vengano inviate al Sig. ______________________________________ presso la sede ____________________; tel: _________ ; e-mail:___________________. Data, ___/___/______ Timbro e firma</text>
<form_field>L'Impresa chiede che ogni comunicazione relativa all'iscrizione all'Albo ed agli atti ad essa correlati (ivi inclusi eventuali inviti ad offrire) vengano inviate al Sig. ______________________________________ presso la sede ____________________; tel: _________ ; e-mail:___________________. Data, ___/___/______ Timbro e firma ____________________; ______________________________________</form_field>
<form_field>L'Impresa chiede che ogni comunicazione relativa all'iscrizione all'Albo ed agli atti ad essa correlati (ivi inclusi eventuali inviti ad offrire) vengano inviate al Sig. ______________________________________ presso la sede ____________________; tel: _________ ; e-mail:___________________. Data, ___/___/______ Timbro e firma ____________________;</form_field>
<form_field>L'Impresa chiede che ogni comunicazione relativa all'iscrizione all'Albo ed agli atti ad essa correlati (ivi inclusi eventuali inviti ad offrire) vengano inviate al Sig. ______________________________________ presso la sede ____________________; tel: _________ ; e-mail:___________________. Data, ___/___/______ Timbro e firma ____________________; ______________________________________ _________</form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<section_header_level_3>ALLEGARE, A PENA DI ESCLUSIONE, LA FOTOCOPIA DI UN DOCUMENTO DI IDENTITÀ IN CORSO DI VALIDITÀ DEL DICHIARANTE</section_header_level_3>
</doctag>
|
<doctag>
<text>L'Impresa chiede che ogni comunicazione relativa all'iscrizione all'Albo ed agli atti ad essa correlati (ivi inclusi eventuali inviti ad offrire) vengano inviate al Sig. ______________________________________ presso la sede ____________________; tel: _________ ; e-mail:___________________. Data, ___/___/______ Timbro e firma</text>
<form_field>L'Impresa chiede che ogni comunicazione relativa all'iscrizione all'Albo ed agli atti ad essa correlati (ivi inclusi eventuali inviti ad offrire) vengano inviate al Sig. ______________________________________ presso la sede ____________________; tel: _________ ; e-mail:___________________. Data, ___/___/______ Timbro e firma ____________________; ______________________________________</form_field>
<form_field>L'Impresa chiede che ogni comunicazione relativa all'iscrizione all'Albo ed agli atti ad essa correlati (ivi inclusi eventuali inviti ad offrire) vengano inviate al Sig. ______________________________________ presso la sede ____________________; tel: _________ ; e-mail:___________________. Data, ___/___/______ Timbro e firma ____________________;</form_field>
<form_field>L'Impresa chiede che ogni comunicazione relativa all'iscrizione all'Albo ed agli atti ad essa correlati (ivi inclusi eventuali inviti ad offrire) vengano inviate al Sig. ______________________________________ presso la sede ____________________; tel: _________ ; e-mail:___________________. Data, ___/___/______ Timbro e firma ____________________; ______________________________________ _________</form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<section_header_level_3>ALLEGARE, A PENA DI ESCLUSIONE, LA FOTOCOPIA DI UN DOCUMENTO DI IDENTITÀ IN CORSO DI VALIDITÀ DEL DICHIARANTE</section_header_level_3>
</doctag>
|
L'Impresa chiede che ogni comunicazione relativa all'iscrizione all'Albo ed agli atti ad essa correlati (ivi inclusi eventuali inviti ad offrire) vengano inviate al Sig. ______________________________________ presso la sede ____________________; tel: _________ ; e-mail:___________________. Data, ___/___/______ Timbro e firma
L'Impresa chiede che ogni comunicazione relativa all'iscrizione all'Albo ed agli atti ad essa correlati (ivi inclusi eventuali inviti ad offrire) vengano inviate al Sig. ______________________________________ presso la sede ____________________; tel: _________ ; e-mail:___________________. Data, ___/___/______ Timbro e firma ____________________; ______________________________________
L'Impresa chiede che ogni comunicazione relativa all'iscrizione all'Albo ed agli atti ad essa correlati (ivi inclusi eventuali inviti ad offrire) vengano inviate al Sig. ______________________________________ presso la sede ____________________; tel: _________ ; e-mail:___________________. Data, ___/___/______ Timbro e firma ____________________;
L'Impresa chiede che ogni comunicazione relativa all'iscrizione all'Albo ed agli atti ad essa correlati (ivi inclusi eventuali inviti ad offrire) vengano inviate al Sig. ______________________________________ presso la sede ____________________; tel: _________ ; e-mail:___________________. Data, ___/___/______ Timbro e firma ____________________; ______________________________________ _________
ALLEGARE, A PENA DI ESCLUSIONE, LA FOTOCOPIA DI UN DOCUMENTO DI IDENTITÀ IN CORSO DI VALIDITÀ DEL DICHIARANTE
|
it
| 0.916579 |
|
doc_022383d6b1ad851f683fbe32c9f8f7dabfefb574_p00001
|
<doctag>
<section_header_level_1>Sint Jorisconcert op zondag 8 januari : Het Edenwood Duo met het programma ‘Light Blue’.</section_header_level_1>
<text>Zondag 8 januari zal in de Sint Joriskerk in Bredevoort het Edenwood Duo optreden. Het duo bestaat uit Catherine Struys, gitaar en Wouter Vercruysse, cello. Zij komen met het programma ‘Light Blue’ waarin zij muziek ten gehore brengen van Nathan Kolosko, Daan Manneke, Giorgio Mirto, Asgeir Aarøen en Mathias Duplessy</text>
<text>In 2016 besloten Catherine Struys en Wouter Vercruysse om ook op het podium een duo te vormen. Vanaf de start spitsten zij zich toe op het verkennen van het originele repertoire voor cello en gitaar. In 2017 was het duo de ontdekking op het Cap Ferret Music Festival in Frankrijk. Daarna volgden lovende reacties op hun cd-opnamen en werd het duo veelvuldig gevraagd om op te treden. Laurent Graulus schreef in Musiq3 van december 2017: "Catherine Struys en Wouter Vercruysse: twee gepassioneerde musici die nieuwe paden betreden langs een repertoire waarvan we zelfs niet eens wisten dat het bestond. Een lovenswaardig initiatief van twee geïnspireerde muzikanten die zich kunnen beroepen op een solide techniek en zich uitdrukken met een poëtische zeggingskracht”.</text>
<text>Catherine Struys Struys behaalde de meestergraad voor gitaar aan de IMEP te Namen bij Maria Nieves Mohino. Als soliste trad ze op in België, Nederland, Frankrijk, Italië en het Verenigd Koninkrijk. Haar eerste CD, Saudade, verscheen in 2008 en bevat Spaanse en Zuid-Amerikaanse muziek uit de 20ste eeuw. Sinds januari 2014 is Catherine Struys artistieke adviseur bij het festival Kaléidoscope de la Guitare te Rixensart (België).</text>
<text>Wouter Vercruysse Vercruysse behaalde het diploma Master of Music met grootste onderscheiding voor cello aan het Koninklijk Conservatorium Gent bij Judith Ermert. Als solist en chambrist bracht hij concerten in ’s werelds meest prestigieuze zalen zoals: Carnegie Hall New York, Shanghai Oriental Arts Center, Cité de la Musique Parijs, Muziekgebouw aan ’t IJ Amsterdam en het Paleis voor Schone Kunsten Brussel.</text>
<section_header_level_1>Tenslotte</section_header_level_1>
<text>Het concert vindt plaats op 8 januari in de Sint Joriskerk, Markt 3, Bredevoort. Aanvang 15.00 uur. Kerk open vanaf 14:30 uur. De duur van het concert een uur. Na afloop van het concert is er gelegenheid om na te praten met de musici en een glas wijn of jus te drinken. Bij de uitgang zal een vrije bijdrage met een richtbedrag van € 14,- worden gevraagd om het mogelijk te maken deze concerten te blijven organiseren.</text>
<text>Meer informatie vindt u op de volgende websites:</text>
</doctag>
|
<doctag>
<section_header_level_1>Sint Jorisconcert op zondag 8 januari : Het Edenwood Duo met het programma ‘Light Blue’.</section_header_level_1>
<text>Zondag 8 januari zal in de Sint Joriskerk in Bredevoort het Edenwood Duo optreden. Het duo bestaat uit Catherine Struys, gitaar en Wouter Vercruysse, cello. Zij komen met het programma ‘Light Blue’ waarin zij muziek ten gehore brengen van Nathan Kolosko, Daan Manneke, Giorgio Mirto, Asgeir Aarøen en Mathias Duplessy</text>
<text>In 2016 besloten Catherine Struys en Wouter Vercruysse om ook op het podium een duo te vormen. Vanaf de start spitsten zij zich toe op het verkennen van het originele repertoire voor cello en gitaar. In 2017 was het duo de ontdekking op het Cap Ferret Music Festival in Frankrijk. Daarna volgden lovende reacties op hun cd-opnamen en werd het duo veelvuldig gevraagd om op te treden. Laurent Graulus schreef in Musiq3 van december 2017: "Catherine Struys en Wouter Vercruysse: twee gepassioneerde musici die nieuwe paden betreden langs een repertoire waarvan we zelfs niet eens wisten dat het bestond. Een lovenswaardig initiatief van twee geïnspireerde muzikanten die zich kunnen beroepen op een solide techniek en zich uitdrukken met een poëtische zeggingskracht”.</text>
<text>Catherine Struys Struys behaalde de meestergraad voor gitaar aan de IMEP te Namen bij Maria Nieves Mohino. Als soliste trad ze op in België, Nederland, Frankrijk, Italië en het Verenigd Koninkrijk. Haar eerste CD, Saudade, verscheen in 2008 en bevat Spaanse en Zuid-Amerikaanse muziek uit de 20ste eeuw. Sinds januari 2014 is Catherine Struys artistieke adviseur bij het festival Kaléidoscope de la Guitare te Rixensart (België).</text>
<text>Wouter Vercruysse Vercruysse behaalde het diploma Master of Music met grootste onderscheiding voor cello aan het Koninklijk Conservatorium Gent bij Judith Ermert. Als solist en chambrist bracht hij concerten in ’s werelds meest prestigieuze zalen zoals: Carnegie Hall New York, Shanghai Oriental Arts Center, Cité de la Musique Parijs, Muziekgebouw aan ’t IJ Amsterdam en het Paleis voor Schone Kunsten Brussel.</text>
<section_header_level_1>Tenslotte</section_header_level_1>
<text>Het concert vindt plaats op 8 januari in de Sint Joriskerk, Markt 3, Bredevoort. Aanvang 15.00 uur. Kerk open vanaf 14:30 uur. De duur van het concert een uur. Na afloop van het concert is er gelegenheid om na te praten met de musici en een glas wijn of jus te drinken. Bij de uitgang zal een vrije bijdrage met een richtbedrag van € 14,- worden gevraagd om het mogelijk te maken deze concerten te blijven organiseren.</text>
<text>Meer informatie vindt u op de volgende websites:</text>
</doctag>
|
Sint Jorisconcert op zondag 8 januari : Het Edenwood Duo met het programma ‘Light Blue’.
Zondag 8 januari zal in de Sint Joriskerk in Bredevoort het Edenwood Duo optreden. Het duo bestaat uit Catherine Struys, gitaar en Wouter Vercruysse, cello. Zij komen met het programma ‘Light Blue’ waarin zij muziek ten gehore brengen van Nathan Kolosko, Daan Manneke, Giorgio Mirto, Asgeir Aarøen en Mathias Duplessy
In 2016 besloten Catherine Struys en Wouter Vercruysse om ook op het podium een duo te vormen. Vanaf de start spitsten zij zich toe op het verkennen van het originele repertoire voor cello en gitaar. In 2017 was het duo de ontdekking op het Cap Ferret Music Festival in Frankrijk. Daarna volgden lovende reacties op hun cd-opnamen en werd het duo veelvuldig gevraagd om op te treden. Laurent Graulus schreef in Musiq3 van december 2017: "Catherine Struys en Wouter Vercruysse: twee gepassioneerde musici die nieuwe paden betreden langs een repertoire waarvan we zelfs niet eens wisten dat het bestond. Een lovenswaardig initiatief van twee geïnspireerde muzikanten die zich kunnen beroepen op een solide techniek en zich uitdrukken met een poëtische zeggingskracht”.
Catherine Struys Struys behaalde de meestergraad voor gitaar aan de IMEP te Namen bij Maria Nieves Mohino. Als soliste trad ze op in België, Nederland, Frankrijk, Italië en het Verenigd Koninkrijk. Haar eerste CD, Saudade, verscheen in 2008 en bevat Spaanse en Zuid-Amerikaanse muziek uit de 20ste eeuw. Sinds januari 2014 is Catherine Struys artistieke adviseur bij het festival Kaléidoscope de la Guitare te Rixensart (België).
Wouter Vercruysse Vercruysse behaalde het diploma Master of Music met grootste onderscheiding voor cello aan het Koninklijk Conservatorium Gent bij Judith Ermert. Als solist en chambrist bracht hij concerten in ’s werelds meest prestigieuze zalen zoals: Carnegie Hall New York, Shanghai Oriental Arts Center, Cité de la Musique Parijs, Muziekgebouw aan ’t IJ Amsterdam en het Paleis voor Schone Kunsten Brussel.
Tenslotte
Het concert vindt plaats op 8 januari in de Sint Joriskerk, Markt 3, Bredevoort. Aanvang 15.00 uur. Kerk open vanaf 14:30 uur. De duur van het concert een uur. Na afloop van het concert is er gelegenheid om na te praten met de musici en een glas wijn of jus te drinken. Bij de uitgang zal een vrije bijdrage met een richtbedrag van € 14,- worden gevraagd om het mogelijk te maken deze concerten te blijven organiseren.
Meer informatie vindt u op de volgende websites:
|
nl
| 0.993313 |
|
doc_0248ce2ebfc180875a4b93597279c4d11e09a882_p00001
|
<doctag>
<title>CHILDREN’S BELONGINGS POLICY</title>
<text>We acknowledge that children will bring or carry with them certain personal belongings to the Service and as such, it is important to clarify responsibilities. This policy therefore outlines the types of belongings that children may bring with them on a regular basis and the level of associated responsibility.</text>
<section_header_level_1>NATIONAL QUALITY STANDARD (NQS)</section_header_level_1>
<table><table border="1">
<tr>
<td colspan="3">QUALITY HEALTH AND SAFETY QUALITY HEALTH AND SAFETY AREA 2:</td>
</tr>
<tr>
<td>2.2</td>
<td>Safety</td>
<td>Each child is protected.</td>
</tr>
<tr>
<td>2.2.1</td>
<td>Supervision</td>
<td>At all times, reasonable precautions and adequate supervision ensure children are protected from harm and hazard.</td>
</tr>
<tr>
<td>2.2.2</td>
<td>Incident and emergency management</td>
<td>Plans to effectively manage incidents and emergencies are developed in consultation with relevant authorities, practiced and implemented.</td>
</tr>
</table></table>
<table><table border="1">
<tr>
<td colspan="3">QUALITY WITH CHILDREN QUALITY WITH CHILDREN AREA 5:</td>
</tr>
<tr>
<td>5.1</td>
<td>Relationships between educators and children</td>
<td>Respectful and equitable relationships are maintained with each child.</td>
</tr>
<tr>
<td>5.1.1</td>
<td>Positive educator to child interactions</td>
<td>Responsive and meaningful interactions build trusting relationships, which engage and support each child to feel secure, confident and included.</td>
</tr>
<tr>
<td>5.1.2</td>
<td>Dignity and rights of the child</td>
<td>The dignity and rights of every child are maintained.</td>
</tr>
</table></table>
<table><table border="1">
<tr>
<td colspan="2">EDUCATION AND CARE SERVICES NATIONAL REGULATIONS</td>
</tr>
<tr>
<td>155</td>
<td>Interactions with children</td>
</tr>
<tr>
<td>156</td>
<td>Interactions in groups</td>
</tr>
<tr>
<td>168</td>
<td>Education and care services must have policies and procedures</td>
</tr>
</table></table>
</doctag>
|
<doctag>
<title>CHILDREN’S BELONGINGS POLICY</title>
<text>We acknowledge that children will bring or carry with them certain personal belongings to the Service and as such, it is important to clarify responsibilities. This policy therefore outlines the types of belongings that children may bring with them on a regular basis and the level of associated responsibility.</text>
<section_header_level_1>NATIONAL QUALITY STANDARD (NQS)</section_header_level_1>
<otsl>
C QUALITY HEALTH AND SAFETY QUALITY HEALTH AND SAFETY AREA 2:LLNL
C 2.2C SafetyC Each child is protected.NL
C 2.2.1C SupervisionC At all times, reasonable precautions and adequate supervision ensure children are protected from harm and hazard.NL
C 2.2.2C Incident and emergency managementC Plans to effectively manage incidents and emergencies are developed in consultation with relevant authorities, practiced and implemented.NL
</otsl>
<otsl>
C QUALITY WITH CHILDREN QUALITY WITH CHILDREN AREA 5:LLNL
C 5.1C Relationships between educators and childrenC Respectful and equitable relationships are maintained with each child.NL
C 5.1.1C Positive educator to child interactionsC Responsive and meaningful interactions build trusting relationships, which engage and support each child to feel secure, confident and included.NL
C 5.1.2C Dignity and rights of the childC The dignity and rights of every child are maintained.NL
</otsl>
<otsl>
C EDUCATION AND CARE SERVICES NATIONAL REGULATIONSLNL
C 155C Interactions with childrenNL
C 156C Interactions in groupsNL
C 168C Education and care services must have policies and proceduresNL
</otsl>
</doctag>
|
CHILDREN’S BELONGINGS POLICY
We acknowledge that children will bring or carry with them certain personal belongings to the Service and as such, it is important to clarify responsibilities. This policy therefore outlines the types of belongings that children may bring with them on a regular basis and the level of associated responsibility.
NATIONAL QUALITY STANDARD (NQS)
<table border="1">
<tr>
<td colspan="3">QUALITY HEALTH AND SAFETY QUALITY HEALTH AND SAFETY AREA 2:</td>
</tr>
<tr>
<td>2.2</td>
<td>Safety</td>
<td>Each child is protected.</td>
</tr>
<tr>
<td>2.2.1</td>
<td>Supervision</td>
<td>At all times, reasonable precautions and adequate supervision ensure children are protected from harm and hazard.</td>
</tr>
<tr>
<td>2.2.2</td>
<td>Incident and emergency management</td>
<td>Plans to effectively manage incidents and emergencies are developed in consultation with relevant authorities, practiced and implemented.</td>
</tr>
</table>
<table border="1">
<tr>
<td colspan="3">QUALITY WITH CHILDREN QUALITY WITH CHILDREN AREA 5:</td>
</tr>
<tr>
<td>5.1</td>
<td>Relationships between educators and children</td>
<td>Respectful and equitable relationships are maintained with each child.</td>
</tr>
<tr>
<td>5.1.1</td>
<td>Positive educator to child interactions</td>
<td>Responsive and meaningful interactions build trusting relationships, which engage and support each child to feel secure, confident and included.</td>
</tr>
<tr>
<td>5.1.2</td>
<td>Dignity and rights of the child</td>
<td>The dignity and rights of every child are maintained.</td>
</tr>
</table>
<table border="1">
<tr>
<td colspan="2">EDUCATION AND CARE SERVICES NATIONAL REGULATIONS</td>
</tr>
<tr>
<td>155</td>
<td>Interactions with children</td>
</tr>
<tr>
<td>156</td>
<td>Interactions in groups</td>
</tr>
<tr>
<td>168</td>
<td>Education and care services must have policies and procedures</td>
</tr>
</table>
|
en
| 0.946968 |
|
doc_0248ce2ebfc180875a4b93597279c4d11e09a882_p00002
|
<doctag>
<section_header_level_1>RELATED POLICIES</section_header_level_1>
<table><table border="1">
<tr>
<td>Enrolment Policy Family Communication Policy</td>
<td>Orientation of New Families Policy Respect for Children Policy</td>
</tr>
</table></table>
<text>PURPOSE To ensure families and educators are aware of their responsibility regarding children’s belonging including keeping them safe. SCOPE This policy applies to children, families, educators, staff, visitors, approved provider, nominated supervisor and management of the Service.</text>
<section_header_level_1>IMPLEMENTATION</section_header_level_1>
<text>It can be distressing for children to misplace their toys from home whilst attending an education and care service. At times, toys brought from home can also cause conflict between children at the service. Children often want to share or show other children or educators their special items from home, however, these ‘treasures’ may be inadvertently broken or lost. To save the upset and heartache, parents are requested to encourage children to leave their toys at home, unless they are essential to a child’s emotional wellbeing and/or sense of belonging (security items). We have numerous stimulating and challenging toys and resources catering to children’s interests that are available to play with each day.</text>
<section_header_level_1>NOMINATED SUPERVISORS, RESPONSIBLE PERSON, EDUCATORS AND STAFF WILL:</section_header_level_1>
<list>• allow children to bring personal belongings for news, including special items from gifts, holiday souvenirs, or items relating to a current interest</list>
<list>• facilitate opportunities for children to participate in news as a way to encourage children to talk about their special toy or personal belonging during group time. This practice encourages</list>
<list>o children’s social development</list>
<list>o children to verbalise thoughts, fears, and feelings</list>
<list>o and broadens the cultural and social understandings of all children involved in group time activities</list>
<list>o the development of language skills, and</list>
<list>o provides an opportunity for development of special interests for the group.</list>
</doctag>
|
<doctag>
<section_header_level_1>RELATED POLICIES</section_header_level_1>
<otsl>
C Enrolment Policy Family Communication PolicyC Orientation of New Families Policy Respect for Children PolicyNL
</otsl>
<text>PURPOSE To ensure families and educators are aware of their responsibility regarding children’s belonging including keeping them safe. SCOPE This policy applies to children, families, educators, staff, visitors, approved provider, nominated supervisor and management of the Service.</text>
<section_header_level_1>IMPLEMENTATION</section_header_level_1>
<text>It can be distressing for children to misplace their toys from home whilst attending an education and care service. At times, toys brought from home can also cause conflict between children at the service. Children often want to share or show other children or educators their special items from home, however, these ‘treasures’ may be inadvertently broken or lost. To save the upset and heartache, parents are requested to encourage children to leave their toys at home, unless they are essential to a child’s emotional wellbeing and/or sense of belonging (security items). We have numerous stimulating and challenging toys and resources catering to children’s interests that are available to play with each day.</text>
<section_header_level_1>NOMINATED SUPERVISORS, RESPONSIBLE PERSON, EDUCATORS AND STAFF WILL:</section_header_level_1>
<list>• allow children to bring personal belongings for news, including special items from gifts, holiday souvenirs, or items relating to a current interest</list>
<list>• facilitate opportunities for children to participate in news as a way to encourage children to talk about their special toy or personal belonging during group time. This practice encourages</list>
<list>o children’s social development</list>
<list>o children to verbalise thoughts, fears, and feelings</list>
<list>o and broadens the cultural and social understandings of all children involved in group time activities</list>
<list>o the development of language skills, and</list>
<list>o provides an opportunity for development of special interests for the group.</list>
</doctag>
|
RELATED POLICIES
<table border="1">
<tr>
<td>Enrolment Policy Family Communication Policy</td>
<td>Orientation of New Families Policy Respect for Children Policy</td>
</tr>
</table>
PURPOSE To ensure families and educators are aware of their responsibility regarding children’s belonging including keeping them safe. SCOPE This policy applies to children, families, educators, staff, visitors, approved provider, nominated supervisor and management of the Service.
IMPLEMENTATION
It can be distressing for children to misplace their toys from home whilst attending an education and care service. At times, toys brought from home can also cause conflict between children at the service. Children often want to share or show other children or educators their special items from home, however, these ‘treasures’ may be inadvertently broken or lost. To save the upset and heartache, parents are requested to encourage children to leave their toys at home, unless they are essential to a child’s emotional wellbeing and/or sense of belonging (security items). We have numerous stimulating and challenging toys and resources catering to children’s interests that are available to play with each day.
NOMINATED SUPERVISORS, RESPONSIBLE PERSON, EDUCATORS AND STAFF WILL:
• allow children to bring personal belongings for news, including special items from gifts, holiday souvenirs, or items relating to a current interest
• facilitate opportunities for children to participate in news as a way to encourage children to talk about their special toy or personal belonging during group time. This practice encourages
o children’s social development
o children to verbalise thoughts, fears, and feelings
o and broadens the cultural and social understandings of all children involved in group time activities
o the development of language skills, and
o provides an opportunity for development of special interests for the group.
|
en
| 0.949733 |
|
doc_0248ce2ebfc180875a4b93597279c4d11e09a882_p00003
|
<doctag>
<list>• store children’s items in a safe place throughout the day, retrieving them for news time, and then returning them to safety.</list>
<list>• remind parents, that if they choose to leave belongings in the Service during the day, it is completely at their own risk.</list>
<list>• re-iterate our policy, that If personal belongings are particularly valuable, fragile, or hold irreplaceable emotional value, it is recommended that the child bring in the item, show it to friends and educators, and then have the parent take it with them. This allows for the child to share the excitement and experience without the risk of loss or damage.</list>
<list>• provide appropriate storage for lost property that will be available to children and families at all times.</list>
<list>• manage any grievances or concerns related to lost, damaged, or stolen property of the children in accordance with the Dealing with Complaints policy.</list>
<list>• request that if children wish to bring in DVD/Blu-ray, music, or electronic game, these should be discussed with management and be ‘G-rated’.</list>
<list>• take as much care as possible in ensuring that personal belongings are returned to the correct family. To assist us with this we ask families to ensure that any item that can be labelled, either has the child’s name on it, or the child’s initials (for example, on the tag of soft toys where space is limited). If an item cannot be labelled it is the parent’s responsibility to advise an educator that their child has this item in their possession.</list>
<list>• encourage children who bring special belongings into care to place them in a special ‘toys from home’ box to reduce the prospect of them becoming lost or broken. For added security this box will be placed in a position that requires the assistance of an educator to access.</list>
<list>• enforce a non-violent toy policy in which we seek family assistance in preventing their children from bringing in violent toys from home. Any such toys will be removed from the child immediately and placed in the reception area for parental collection at the end of the day.</list>
<list>• allow children to wear dress-up clothes to the service, however, we ask that accessories such as guns, knives, swords, or other weaponry are left at home. Such items can encourage violent play and may present a danger to the child and others within our child care environment.</list>
<list>• take as much care as possible in ensuring that children’s clothing and linen items are returned to their correct family. The labelling of all items can help staff achieve this. However, the Service cannot take responsibility for any damaged, lost or stolen items.</list>
<list>• actively encourage children to care for their belongings by:</list>
<list>o reminding children appropriately when belongings need to be placed in storage. For example, lunch box into bag.</list>
</doctag>
|
<doctag>
<list>• store children’s items in a safe place throughout the day, retrieving them for news time, and then returning them to safety.</list>
<list>• remind parents, that if they choose to leave belongings in the Service during the day, it is completely at their own risk.</list>
<list>• re-iterate our policy, that If personal belongings are particularly valuable, fragile, or hold irreplaceable emotional value, it is recommended that the child bring in the item, show it to friends and educators, and then have the parent take it with them. This allows for the child to share the excitement and experience without the risk of loss or damage.</list>
<list>• provide appropriate storage for lost property that will be available to children and families at all times.</list>
<list>• manage any grievances or concerns related to lost, damaged, or stolen property of the children in accordance with the Dealing with Complaints policy.</list>
<list>• request that if children wish to bring in DVD/Blu-ray, music, or electronic game, these should be discussed with management and be ‘G-rated’.</list>
<list>• take as much care as possible in ensuring that personal belongings are returned to the correct family. To assist us with this we ask families to ensure that any item that can be labelled, either has the child’s name on it, or the child’s initials (for example, on the tag of soft toys where space is limited). If an item cannot be labelled it is the parent’s responsibility to advise an educator that their child has this item in their possession.</list>
<list>• encourage children who bring special belongings into care to place them in a special ‘toys from home’ box to reduce the prospect of them becoming lost or broken. For added security this box will be placed in a position that requires the assistance of an educator to access.</list>
<list>• enforce a non-violent toy policy in which we seek family assistance in preventing their children from bringing in violent toys from home. Any such toys will be removed from the child immediately and placed in the reception area for parental collection at the end of the day.</list>
<list>• allow children to wear dress-up clothes to the service, however, we ask that accessories such as guns, knives, swords, or other weaponry are left at home. Such items can encourage violent play and may present a danger to the child and others within our child care environment.</list>
<list>• take as much care as possible in ensuring that children’s clothing and linen items are returned to their correct family. The labelling of all items can help staff achieve this. However, the Service cannot take responsibility for any damaged, lost or stolen items.</list>
<list>• actively encourage children to care for their belongings by:</list>
<list>o reminding children appropriately when belongings need to be placed in storage. For example, lunch box into bag.</list>
</doctag>
|
• store children’s items in a safe place throughout the day, retrieving them for news time, and then returning them to safety.
• remind parents, that if they choose to leave belongings in the Service during the day, it is completely at their own risk.
• re-iterate our policy, that If personal belongings are particularly valuable, fragile, or hold irreplaceable emotional value, it is recommended that the child bring in the item, show it to friends and educators, and then have the parent take it with them. This allows for the child to share the excitement and experience without the risk of loss or damage.
• provide appropriate storage for lost property that will be available to children and families at all times.
• manage any grievances or concerns related to lost, damaged, or stolen property of the children in accordance with the Dealing with Complaints policy.
• request that if children wish to bring in DVD/Blu-ray, music, or electronic game, these should be discussed with management and be ‘G-rated’.
• take as much care as possible in ensuring that personal belongings are returned to the correct family. To assist us with this we ask families to ensure that any item that can be labelled, either has the child’s name on it, or the child’s initials (for example, on the tag of soft toys where space is limited). If an item cannot be labelled it is the parent’s responsibility to advise an educator that their child has this item in their possession.
• encourage children who bring special belongings into care to place them in a special ‘toys from home’ box to reduce the prospect of them becoming lost or broken. For added security this box will be placed in a position that requires the assistance of an educator to access.
• enforce a non-violent toy policy in which we seek family assistance in preventing their children from bringing in violent toys from home. Any such toys will be removed from the child immediately and placed in the reception area for parental collection at the end of the day.
• allow children to wear dress-up clothes to the service, however, we ask that accessories such as guns, knives, swords, or other weaponry are left at home. Such items can encourage violent play and may present a danger to the child and others within our child care environment.
• take as much care as possible in ensuring that children’s clothing and linen items are returned to their correct family. The labelling of all items can help staff achieve this. However, the Service cannot take responsibility for any damaged, lost or stolen items.
• actively encourage children to care for their belongings by:
o reminding children appropriately when belongings need to be placed in storage. For example, lunch box into bag.
|
en
| 0.95494 |
|
doc_0248ce2ebfc180875a4b93597279c4d11e09a882_p00004
|
<doctag>
<list>o providing suitable storage to keep belongings safe</list>
<list>o negotiating a secure and safe position with families for any item or personal belonging that is either special, expensive, or at risk of being damaged but is nevertheless being left at the service.</list>
<list>• inform families through relevant emails and publications such as the Family Handbook of appropriate personal belongings required at the Service each day.</list>
<section_header_level_1>FAMILIES WILL:</section_header_level_1>
<list>• be responsible for providing their child with appropriate belongings and property required for active participation in all service activities and experiences. This property may include (but is not limited to):</list>
<list>o enclosed footwear</list>
<list>o weather appropriate clothing</list>
<list>o sun safe clothing</list>
<list>o wide brim hat</list>
<list>o suitable school bag (backpack)</list>
<list>o water bottle</list>
<list>o bedding</list>
<list>o appropriate food and lunch box (where required)</list>
<list>• ensure all personal property and belongings are clearly named or labelled or have been shown to an educator upon arrival if labelling is not possible.</list>
<section_header_level_1>Comfort toys/ Security Items</section_header_level_1>
<text>Many children have a ‘security’ item that soothes them and helps them to cope throughout a busy day. Security items may include items such as a special blanket, dummy, soft toy, or even a strip of satin ribbon from a blanket etc. We recommend that if children have a comfort toy or security item that it is labelled (if possible) and brought to the service each day. When not required or in use we will ensure that it has a designated storage space that is known to the child. Parents are encouraged to regularly discuss the use of comfort toys/security items with educators as their child’s needs change.</text>
</doctag>
|
<doctag>
<list>o providing suitable storage to keep belongings safe</list>
<list>o negotiating a secure and safe position with families for any item or personal belonging that is either special, expensive, or at risk of being damaged but is nevertheless being left at the service.</list>
<list>• inform families through relevant emails and publications such as the Family Handbook of appropriate personal belongings required at the Service each day.</list>
<section_header_level_1>FAMILIES WILL:</section_header_level_1>
<list>• be responsible for providing their child with appropriate belongings and property required for active participation in all service activities and experiences. This property may include (but is not limited to):</list>
<list>o enclosed footwear</list>
<list>o weather appropriate clothing</list>
<list>o sun safe clothing</list>
<list>o wide brim hat</list>
<list>o suitable school bag (backpack)</list>
<list>o water bottle</list>
<list>o bedding</list>
<list>o appropriate food and lunch box (where required)</list>
<list>• ensure all personal property and belongings are clearly named or labelled or have been shown to an educator upon arrival if labelling is not possible.</list>
<section_header_level_1>Comfort toys/ Security Items</section_header_level_1>
<text>Many children have a ‘security’ item that soothes them and helps them to cope throughout a busy day. Security items may include items such as a special blanket, dummy, soft toy, or even a strip of satin ribbon from a blanket etc. We recommend that if children have a comfort toy or security item that it is labelled (if possible) and brought to the service each day. When not required or in use we will ensure that it has a designated storage space that is known to the child. Parents are encouraged to regularly discuss the use of comfort toys/security items with educators as their child’s needs change.</text>
</doctag>
|
o providing suitable storage to keep belongings safe
o negotiating a secure and safe position with families for any item or personal belonging that is either special, expensive, or at risk of being damaged but is nevertheless being left at the service.
• inform families through relevant emails and publications such as the Family Handbook of appropriate personal belongings required at the Service each day.
FAMILIES WILL:
• be responsible for providing their child with appropriate belongings and property required for active participation in all service activities and experiences. This property may include (but is not limited to):
o enclosed footwear
o weather appropriate clothing
o sun safe clothing
o wide brim hat
o suitable school bag (backpack)
o water bottle
o bedding
o appropriate food and lunch box (where required)
• ensure all personal property and belongings are clearly named or labelled or have been shown to an educator upon arrival if labelling is not possible.
Comfort toys/ Security Items
Many children have a ‘security’ item that soothes them and helps them to cope throughout a busy day. Security items may include items such as a special blanket, dummy, soft toy, or even a strip of satin ribbon from a blanket etc. We recommend that if children have a comfort toy or security item that it is labelled (if possible) and brought to the service each day. When not required or in use we will ensure that it has a designated storage space that is known to the child. Parents are encouraged to regularly discuss the use of comfort toys/security items with educators as their child’s needs change.
|
en
| 0.94732 |
|
doc_036be940b55ae1bc4c79000c530ddec3d6797d36_p00001
|
<doctag>
<title>Un nuevo desorden mundial</title>
<section_header_level_1>Yo aplanaba la nariz contra esa ventana y absorbía todo yo podía absorber de sus obras. Cambió mi vida. Entonces yo vi el arte como lo quería ver.</section_header_level_1>
<list>- Mary Cassatt, sobre la primera vez que vio las obras de Degas</list>
<text>Aunque al impresionismo tomó muchos años moverse de los márgenes a la corriente principal, para los artistas del extranjero, ofreció rápidamente una oportunidad de dar rienda suelta a sus propias paletas mientras montaban sus caballetes junto al Canal Grande, al Estrecho de Long Island, al Danubio y al Mekong. El movimiento que había empezado con un grupo muy unido en París se extendió, a menudo a través de más círculos y colonias: Giverny, Múnich (una entrada para semejantes artistas como Olga Boznańska), Skagen (Dinamarca), Asten (Bélgica), Hanoi y en nuestra región, Shinnecock, Old Lyme y Peconic. Entre los muchos estadounidenses que llegaron a París para probar esta técnica nueva con los maestros fueron Mary Cassatt (protegida de Degas), Childe Hassam, Theodore Robinson, William Merritt Chase y Paul Cornoyer. Otros vinieron de Polonia y de Rusia, de Japón y de Vietnam (donde Lê Phổ y Vũ Cao Đàm tuvieron instructores de Francia que les urgieron a hacer el viaje) y volvieron a sus paisajes y la gente de sus patrias con un estilo de la pintura que se adaptó infinitamente a la luz y la cultura locales. En Inglaterra, el abogado más elocuente de Cézanne fue Roger Fry, un escritor que fue parte del grupo Bloomsbury maravilloso de los intelectuales que vivieron, amaron y trabajaron en Londres y en Charleston, una casa campesina en Sussex. Estos bohemios valientes incluyeron los pintores Duncan Grant y Vanessa Bell, hermana de Virginia Woolf.</text>
<text>El impresionismo se volvió a un mondiale del arte, con los participantes cumpliendo los requisitos de toda Europa, del Oriente Medio, de Asia y de las Américas. El lenguaje compartido fue la pincelada heroicamente suelta, un golpe maestro legendario en la historia del arte. Valientemente pasa entre estas paredes con toda la variedad de la letra individual, de la coma distintiva de Pissarro y Jongkind (que lo enseñó a Monet) a la raya de Hassam y Innerst, al punto de Luce y Jacquette, a la mancha de Degas y Bleckner.</text>
<text>Traducción por Alex C. Maccaro</text>
</doctag>
|
<doctag>
<title>Un nuevo desorden mundial</title>
<section_header_level_1>Yo aplanaba la nariz contra esa ventana y absorbía todo yo podía absorber de sus obras. Cambió mi vida. Entonces yo vi el arte como lo quería ver.</section_header_level_1>
<list>- Mary Cassatt, sobre la primera vez que vio las obras de Degas</list>
<text>Aunque al impresionismo tomó muchos años moverse de los márgenes a la corriente principal, para los artistas del extranjero, ofreció rápidamente una oportunidad de dar rienda suelta a sus propias paletas mientras montaban sus caballetes junto al Canal Grande, al Estrecho de Long Island, al Danubio y al Mekong. El movimiento que había empezado con un grupo muy unido en París se extendió, a menudo a través de más círculos y colonias: Giverny, Múnich (una entrada para semejantes artistas como Olga Boznańska), Skagen (Dinamarca), Asten (Bélgica), Hanoi y en nuestra región, Shinnecock, Old Lyme y Peconic. Entre los muchos estadounidenses que llegaron a París para probar esta técnica nueva con los maestros fueron Mary Cassatt (protegida de Degas), Childe Hassam, Theodore Robinson, William Merritt Chase y Paul Cornoyer. Otros vinieron de Polonia y de Rusia, de Japón y de Vietnam (donde Lê Phổ y Vũ Cao Đàm tuvieron instructores de Francia que les urgieron a hacer el viaje) y volvieron a sus paisajes y la gente de sus patrias con un estilo de la pintura que se adaptó infinitamente a la luz y la cultura locales. En Inglaterra, el abogado más elocuente de Cézanne fue Roger Fry, un escritor que fue parte del grupo Bloomsbury maravilloso de los intelectuales que vivieron, amaron y trabajaron en Londres y en Charleston, una casa campesina en Sussex. Estos bohemios valientes incluyeron los pintores Duncan Grant y Vanessa Bell, hermana de Virginia Woolf.</text>
<text>El impresionismo se volvió a un mondiale del arte, con los participantes cumpliendo los requisitos de toda Europa, del Oriente Medio, de Asia y de las Américas. El lenguaje compartido fue la pincelada heroicamente suelta, un golpe maestro legendario en la historia del arte. Valientemente pasa entre estas paredes con toda la variedad de la letra individual, de la coma distintiva de Pissarro y Jongkind (que lo enseñó a Monet) a la raya de Hassam y Innerst, al punto de Luce y Jacquette, a la mancha de Degas y Bleckner.</text>
<text>Traducción por Alex C. Maccaro</text>
</doctag>
|
Un nuevo desorden mundial
Yo aplanaba la nariz contra esa ventana y absorbía todo yo podía absorber de sus obras. Cambió mi vida. Entonces yo vi el arte como lo quería ver.
- Mary Cassatt, sobre la primera vez que vio las obras de Degas
Aunque al impresionismo tomó muchos años moverse de los márgenes a la corriente principal, para los artistas del extranjero, ofreció rápidamente una oportunidad de dar rienda suelta a sus propias paletas mientras montaban sus caballetes junto al Canal Grande, al Estrecho de Long Island, al Danubio y al Mekong. El movimiento que había empezado con un grupo muy unido en París se extendió, a menudo a través de más círculos y colonias: Giverny, Múnich (una entrada para semejantes artistas como Olga Boznańska), Skagen (Dinamarca), Asten (Bélgica), Hanoi y en nuestra región, Shinnecock, Old Lyme y Peconic. Entre los muchos estadounidenses que llegaron a París para probar esta técnica nueva con los maestros fueron Mary Cassatt (protegida de Degas), Childe Hassam, Theodore Robinson, William Merritt Chase y Paul Cornoyer. Otros vinieron de Polonia y de Rusia, de Japón y de Vietnam (donde Lê Phổ y Vũ Cao Đàm tuvieron instructores de Francia que les urgieron a hacer el viaje) y volvieron a sus paisajes y la gente de sus patrias con un estilo de la pintura que se adaptó infinitamente a la luz y la cultura locales. En Inglaterra, el abogado más elocuente de Cézanne fue Roger Fry, un escritor que fue parte del grupo Bloomsbury maravilloso de los intelectuales que vivieron, amaron y trabajaron en Londres y en Charleston, una casa campesina en Sussex. Estos bohemios valientes incluyeron los pintores Duncan Grant y Vanessa Bell, hermana de Virginia Woolf.
El impresionismo se volvió a un mondiale del arte, con los participantes cumpliendo los requisitos de toda Europa, del Oriente Medio, de Asia y de las Américas. El lenguaje compartido fue la pincelada heroicamente suelta, un golpe maestro legendario en la historia del arte. Valientemente pasa entre estas paredes con toda la variedad de la letra individual, de la coma distintiva de Pissarro y Jongkind (que lo enseñó a Monet) a la raya de Hassam y Innerst, al punto de Luce y Jacquette, a la mancha de Degas y Bleckner.
Traducción por Alex C. Maccaro
|
es
| 0.974996 |
|
doc_036be940b55ae1bc4c79000c530ddec3d6797d36_p00002
|
<doctag>
<text>新世纪的紊乱 我曾常常把我的鼻子贴在橱窗上，把他的画面深深吸收到我的内心深处， 每次的感受改变了我的人生。 我开始对艺术展开我个人的理解。 玛丽•卡萨特首次看到德加作品时的感受</text>
<text>虽然印象派在法国经历了多年才从边界走入主流艺术界， 但是对来自世界各地的艺术家来说，印象派风 格给他们提供了一个发挥创造力的良好机会。 他们蜂拥来到巴黎的大运河畔设立起各自画架，同时很多 印象派画家也层出不穷地出现在长岛的海湾地区，多瑙河还有湄公河畔。 起源于巴黎的印象派，犹如星 星之火，很快就蔓延到法国的吉维尼，德国的墨尼黑， 比利时的阿斯特纳，越南的河内 丹麦的斯卡恩， ，以及我们博物馆周边的印第安土著族地区 (Shinnecock)，老莱姆镇 Lyme)，和佩科尼克 最 (Old (Peconic). 初到巴黎常识印象派的美国画家们有玛丽•卡萨特 Cassatt），赤耳帝•哈萨姆 （Mary （Childe Hassan）， 西奥多•罗宾逊 Robinson），威廉•么利特•查斯 Chase）和保罗•靠诺尔 （Theodore （William Merritt (Paul 另外还有来自波兰，俄罗斯，日本以及越南等国艺术家们，其中来自越南的艺术家们曾接受法 Cornoyer). 国艺术老师的熏陶，在导师的促使下，纷纷来到法国，沉浸在印象派圈子里，把学到的绘画技巧带入家 乡熟悉的土壤，东西融入进行创作。在英国，布盧姆茨伯里派艺术评论家罗杰•弗莱 （Roger Fry）大力提 倡保罗•塞尚的艺术风格，穿梭于伦敦波西米亞艺术人群，他的评论影响了一批英国画家，其中包括邓肯 •格兰特 Grant）和沃吶挲•贝尔 Bell），以及弗吉尼亚•沃尔夫 （Duncan （Vanessa （Virginia Wolf）。 具有世界影响力的印象派遍及到中东，亚洲，以及美洲各地，链接他们的共同语言则是艺术上前 所未有的画面：横贯画面的豪放刷墨和朦胧的色彩，比洒落 （Jongkind）图面上的富 （Pissarro），雍津 有特色的逗号，哈萨姆和尹讷斯特 （Innerst）的横划线，以及鲁斯（Luce），雅克特（Jacquette）的点 （Degas）和布莱科尔（Bleckner）图面上的的斑纹。 点，以及得加</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>新世纪的紊乱 我曾常常把我的鼻子贴在橱窗上，把他的画面深深吸收到我的内心深处， 每次的感受改变了我的人生。 我开始对艺术展开我个人的理解。 玛丽•卡萨特首次看到德加作品时的感受</text>
<text>虽然印象派在法国经历了多年才从边界走入主流艺术界， 但是对来自世界各地的艺术家来说，印象派风 格给他们提供了一个发挥创造力的良好机会。 他们蜂拥来到巴黎的大运河畔设立起各自画架，同时很多 印象派画家也层出不穷地出现在长岛的海湾地区，多瑙河还有湄公河畔。 起源于巴黎的印象派，犹如星 星之火，很快就蔓延到法国的吉维尼，德国的墨尼黑， 比利时的阿斯特纳，越南的河内 丹麦的斯卡恩， ，以及我们博物馆周边的印第安土著族地区 (Shinnecock)，老莱姆镇 Lyme)，和佩科尼克 最 (Old (Peconic). 初到巴黎常识印象派的美国画家们有玛丽•卡萨特 Cassatt），赤耳帝•哈萨姆 （Mary （Childe Hassan）， 西奥多•罗宾逊 Robinson），威廉•么利特•查斯 Chase）和保罗•靠诺尔 （Theodore （William Merritt (Paul 另外还有来自波兰，俄罗斯，日本以及越南等国艺术家们，其中来自越南的艺术家们曾接受法 Cornoyer). 国艺术老师的熏陶，在导师的促使下，纷纷来到法国，沉浸在印象派圈子里，把学到的绘画技巧带入家 乡熟悉的土壤，东西融入进行创作。在英国，布盧姆茨伯里派艺术评论家罗杰•弗莱 （Roger Fry）大力提 倡保罗•塞尚的艺术风格，穿梭于伦敦波西米亞艺术人群，他的评论影响了一批英国画家，其中包括邓肯 •格兰特 Grant）和沃吶挲•贝尔 Bell），以及弗吉尼亚•沃尔夫 （Duncan （Vanessa （Virginia Wolf）。 具有世界影响力的印象派遍及到中东，亚洲，以及美洲各地，链接他们的共同语言则是艺术上前 所未有的画面：横贯画面的豪放刷墨和朦胧的色彩，比洒落 （Jongkind）图面上的富 （Pissarro），雍津 有特色的逗号，哈萨姆和尹讷斯特 （Innerst）的横划线，以及鲁斯（Luce），雅克特（Jacquette）的点 （Degas）和布莱科尔（Bleckner）图面上的的斑纹。 点，以及得加</text>
</doctag>
|
新世纪的紊乱 我曾常常把我的鼻子贴在橱窗上，把他的画面深深吸收到我的内心深处， 每次的感受改变了我的人生。 我开始对艺术展开我个人的理解。 玛丽•卡萨特首次看到德加作品时的感受
虽然印象派在法国经历了多年才从边界走入主流艺术界， 但是对来自世界各地的艺术家来说，印象派风 格给他们提供了一个发挥创造力的良好机会。 他们蜂拥来到巴黎的大运河畔设立起各自画架，同时很多 印象派画家也层出不穷地出现在长岛的海湾地区，多瑙河还有湄公河畔。 起源于巴黎的印象派，犹如星 星之火，很快就蔓延到法国的吉维尼，德国的墨尼黑， 比利时的阿斯特纳，越南的河内 丹麦的斯卡恩， ，以及我们博物馆周边的印第安土著族地区 (Shinnecock)，老莱姆镇 Lyme)，和佩科尼克 最 (Old (Peconic). 初到巴黎常识印象派的美国画家们有玛丽•卡萨特 Cassatt），赤耳帝•哈萨姆 （Mary （Childe Hassan）， 西奥多•罗宾逊 Robinson），威廉•么利特•查斯 Chase）和保罗•靠诺尔 （Theodore （William Merritt (Paul 另外还有来自波兰，俄罗斯，日本以及越南等国艺术家们，其中来自越南的艺术家们曾接受法 Cornoyer). 国艺术老师的熏陶，在导师的促使下，纷纷来到法国，沉浸在印象派圈子里，把学到的绘画技巧带入家 乡熟悉的土壤，东西融入进行创作。在英国，布盧姆茨伯里派艺术评论家罗杰•弗莱 （Roger Fry）大力提 倡保罗•塞尚的艺术风格，穿梭于伦敦波西米亞艺术人群，他的评论影响了一批英国画家，其中包括邓肯 •格兰特 Grant）和沃吶挲•贝尔 Bell），以及弗吉尼亚•沃尔夫 （Duncan （Vanessa （Virginia Wolf）。 具有世界影响力的印象派遍及到中东，亚洲，以及美洲各地，链接他们的共同语言则是艺术上前 所未有的画面：横贯画面的豪放刷墨和朦胧的色彩，比洒落 （Jongkind）图面上的富 （Pissarro），雍津 有特色的逗号，哈萨姆和尹讷斯特 （Innerst）的横划线，以及鲁斯（Luce），雅克特（Jacquette）的点 （Degas）和布莱科尔（Bleckner）图面上的的斑纹。 点，以及得加
|
zh
| 0.996518 |
|
doc_03bd28668bfca7644a35fa2df713d1580eb507f7_p00001
|
<doctag>
<figure>TUU MUKAAN RETKILLE! MUKAAN RETKILLE! Hohtominigolf retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta. retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta. Nuorisotalot maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty. maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty. Hohtogolf West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste! West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste! Tämä ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5. ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5. Nuoret eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta Lisätietoja retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566 retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566 ___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________</figure>
<section_header_level_4>TUU MUKAAN RETKILLE!</section_header_level_4>
<section_header_level_2>Hohtominigolf retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta.</section_header_level_2>
<text>Nuorisotalot maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty.</text>
<text>Hohtogolf West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste!</text>
<text>Tämä ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5.</text>
<section_header_level_4>Nuoret eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta</section_header_level_4>
<text>Lisätietoja retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566</text>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<text>___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________</text>
<form_field>TUU MUKAAN RETKILLE! MUKAAN RETKILLE! Hohtominigolf retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta. retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta. Nuorisotalot maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty. maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty. Hohtogolf West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste! West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste! Tämä ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5. ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5. Nuoret eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta Lisätietoja retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566 retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566 ___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ ikä:______________________________________________________________________</form_field>
<form_field></form_field>
<form_field>TUU MUKAAN RETKILLE! MUKAAN RETKILLE! Hohtominigolf retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta. retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta. Nuorisotalot maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty. maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty. Hohtogolf West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste! West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste! Tämä ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5. ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5. Nuoret eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta Lisätietoja retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566 retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566 ___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ ikä:______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ huomioitavaa:_____________________________________________________________</form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
</doctag>
|
<doctag>
<figure>TUU MUKAAN RETKILLE! MUKAAN RETKILLE! Hohtominigolf retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta. retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta. Nuorisotalot maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty. maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty. Hohtogolf West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste! West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste! Tämä ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5. ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5. Nuoret eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta Lisätietoja retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566 retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566 ___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________</figure>
<section_header_level_4>TUU MUKAAN RETKILLE!</section_header_level_4>
<section_header_level_2>Hohtominigolf retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta.</section_header_level_2>
<text>Nuorisotalot maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty.</text>
<text>Hohtogolf West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste!</text>
<text>Tämä ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5.</text>
<section_header_level_4>Nuoret eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta</section_header_level_4>
<text>Lisätietoja retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566</text>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<text>___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________</text>
<form_field>TUU MUKAAN RETKILLE! MUKAAN RETKILLE! Hohtominigolf retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta. retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta. Nuorisotalot maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty. maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty. Hohtogolf West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste! West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste! Tämä ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5. ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5. Nuoret eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta Lisätietoja retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566 retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566 ___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ ikä:______________________________________________________________________</form_field>
<form_field></form_field>
<form_field>TUU MUKAAN RETKILLE! MUKAAN RETKILLE! Hohtominigolf retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta. retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta. Nuorisotalot maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty. maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty. Hohtogolf West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste! West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste! Tämä ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5. ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5. Nuoret eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta Lisätietoja retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566 retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566 ___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ ikä:______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ huomioitavaa:_____________________________________________________________</form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
</doctag>
|
TUU MUKAAN RETKILLE! MUKAAN RETKILLE! Hohtominigolf retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta. retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta. Nuorisotalot maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty. maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty. Hohtogolf West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste! West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste! Tämä ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5. ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5. Nuoret eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta Lisätietoja retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566 retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566 ___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________
TUU MUKAAN RETKILLE!
Hohtominigolf retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta.
Nuorisotalot maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty.
Hohtogolf West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste!
Tämä ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5.
Nuoret eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta
Lisätietoja retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566
___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________
TUU MUKAAN RETKILLE! MUKAAN RETKILLE! Hohtominigolf retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta. retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta. Nuorisotalot maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty. maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty. Hohtogolf West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste! West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste! Tämä ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5. ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5. Nuoret eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta Lisätietoja retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566 retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566 ___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ ikä:______________________________________________________________________
TUU MUKAAN RETKILLE! MUKAAN RETKILLE! Hohtominigolf retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta. retki järjestetään torstaina 19.5 klo 16.00-20.00 Yhdessä Kontulan, Itäkeskuksen ja Vuosaaren nuorten kanssa, Nuorten budjetin aloitteesta. Mukaan mahtuu 30 nuorta, retkelle lähdetään sovituilta nuorisotaloilta. Nuorisotalot maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty. maksavat matkat sekä itse retkikohteen. Voit ottaa hieman taskurahaa juomista/ syömistä varten. Omien eväiden syönti retkikohteessa on kielletty. Hohtogolf West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste! West Coastin on ensimmäinen laatuaan koko Euroopassa. Ennen näkemättömät näyttävillä tehosteilla varustellut hohtominigolf-radat tarjoavat upean ja hauskan elämyksen niin ryhmille kuin yksittäisille pelaajille. Kun puttaat, tapahtuu jotain mitä et osannut odottaa. 15 yllätyksellistä hohtominigolfrataa, joista 7 rataa lukuisilla yllätyksellisillä kauhutehosteilla varustellulla kauhualueella. Lisäksi osana hohtogolfkierrosta kauhukuja, jossa ensimmäisenä Suomessa ahtaanpaikankammotehoste! Tämä ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5. ilmoittautuminen on sitova ja peruutuksista tulisi ilmoittaa ajoissa. Ilmoittautua voit palauttamalla alla olevan lomakkeen nuorisotalolle viimeistään keskiviikkona 18.5. Nuoret eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta eivät olet vakuutettuja nuorisopalvelujen puolesta Lisätietoja retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566 retkestä voit kysyä ohjaajilta: Titta: [email protected] 0403509736 Selina: [email protected] 050 5055199 Henna: [email protected] 040 4864566 ___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ ikä:______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Ilmoittautuminen Nuoren nimi ja ikä:______________________________________________________________________ Allergiat + muuta huomioitavaa:_____________________________________________________________ Kuvauslupa: Saako nuorta kuvata leirin aikana (kuvia käytetään nuorisopalveluiden julkaisuissa kuten, sosiaalisessa mediassa, nettisivuilla, rastita sopiva vaihtoehto: kyllä saa kuvata ei saa kuvata esitteissä) Huoltajan nimi ja puhelinnumero:____________________________________________________________ Huoltajan allekirjoitus:_____________________________________________________________________ huomioitavaa:_____________________________________________________________
|
fi
| 0.989494 |
|
doc_04222008e1274d879e918d7761515dbafff43b11_p00001
|
<doctag>
<figure></figure>
<header>Документ ЗВТ03 Українська асоціація управління проектами „УКРНЕТ”</header>
<section_header_level_1>Отчет</section_header_level_1>
<table_caption>Для уровней A, B, C, Область управления — Программа проектов</table_caption>
<table_caption>ФИО кандидат</table_caption>
<table_caption>Организация</table_caption>
<table_caption>Должность</table_caption>
<table_caption>Место проведения</table_caption>
<footer>Система сертифікації УКРНЕТ/Серт (IPMA 4-L-C)</footer>
<footer>Звіт з 4 Звіт з 4 А, В програми Версія 1 від 20.03.2018 Стор.</footer>
</doctag>
|
<doctag>
<figure></figure>
<header>Документ ЗВТ03 Українська асоціація управління проектами „УКРНЕТ”</header>
<section_header_level_1>Отчет</section_header_level_1>
<table_caption>Для уровней A, B, C, Область управления — Программа проектов</table_caption>
<table_caption>ФИО кандидат</table_caption>
<table_caption>Организация</table_caption>
<table_caption>Должность</table_caption>
<table_caption>Место проведения</table_caption>
<footer>Система сертифікації УКРНЕТ/Серт (IPMA 4-L-C)</footer>
<footer>Звіт з 4 Звіт з 4 А, В програми Версія 1 від 20.03.2018 Стор.</footer>
</doctag>
|
Документ ЗВТ03 Українська асоціація управління проектами „УКРНЕТ”
Отчет
Для уровней A, B, C, Область управления — Программа проектов
ФИО кандидат
Организация
Должность
Место проведения
Система сертифікації УКРНЕТ/Серт (IPMA 4-L-C)
Звіт з 4 Звіт з 4 А, В програми Версія 1 від 20.03.2018 Стор.
|
uk
| 0.905694 |
|
doc_045459d4f149aa1269f0c7567f4e16e153fb347b_p00001
|
<doctag>
<figure></figure>
<section_header_level_1>Avvikshåndtering «Innføring velferdsteknologi Agder»</section_header_level_1>
<section_header_level_2>Hva er et avvik:</section_header_level_2>
<text>Avvik defineres som «uønsket hendelse» eller brudd på lover, forskrifter, kvalitetskrav, kontrakt, samarbeidsavtaler eller interne rutiner. Avvik er også forhold som ikke nødvendigvis bryter regler, men fører til uønskede konsekvenser. Avvik er en ryddig måte å melde fra til rett instans om behov for endring / utbedring. I tillegg er det viktig å melde avvik for å:</text>
<list>• unngå at uønskede hendelser kan skje igjen</list>
<list>• forebygge uønskede hendelser</list>
<list>• øke kvaliteten på tjenestene</list>
<text>En god avvikskultur fører til økt kvalitet på tjenestene og en lærende organisasjon.</text>
<section_header_level_2>Formål med avviksrutinen:</section_header_level_2>
<text>Sikre at avvik i forbindelse med prosjektet «Innføring velferdsteknologi Agder» registreres og meldes til riktig instans. Ved at prosjektleder mottar kopi av avvikene kan det også registreres om noen avvik oppstår i flere kommuner og dermed krever andre type tiltak.</text>
<section_header_level_2>Omfang av prosedyren:</section_header_level_2>
<text>Avvik internt i den enkelte kommune håndteres etter kommunens egne rutiner for avvikshåndtering. Avvik som omfattes av denne prosedyren er avvik som:</text>
<list>a) kommunene har behov for å melde til Telenor, som leverandør av trygghets- og varslingsteknologi</list>
<list>b) kommunene har behov for å melde til responssenteret</list>
<list>c) responssenteret har behov for å melde til kommunene</list>
<list>d) responssenteret har behov for å melde til Telenor, som leverandør av trygghets- og varslingsteknologi</list>
<section_header_level_2>Ansvar for håndtering av avvikene:</section_header_level_2>
<text>Mottaker av avviket har ansvar for å håndtere avviket.</text>
</doctag>
|
<doctag>
<figure></figure>
<section_header_level_1>Avvikshåndtering «Innføring velferdsteknologi Agder»</section_header_level_1>
<section_header_level_2>Hva er et avvik:</section_header_level_2>
<text>Avvik defineres som «uønsket hendelse» eller brudd på lover, forskrifter, kvalitetskrav, kontrakt, samarbeidsavtaler eller interne rutiner. Avvik er også forhold som ikke nødvendigvis bryter regler, men fører til uønskede konsekvenser. Avvik er en ryddig måte å melde fra til rett instans om behov for endring / utbedring. I tillegg er det viktig å melde avvik for å:</text>
<list>• unngå at uønskede hendelser kan skje igjen</list>
<list>• forebygge uønskede hendelser</list>
<list>• øke kvaliteten på tjenestene</list>
<text>En god avvikskultur fører til økt kvalitet på tjenestene og en lærende organisasjon.</text>
<section_header_level_2>Formål med avviksrutinen:</section_header_level_2>
<text>Sikre at avvik i forbindelse med prosjektet «Innføring velferdsteknologi Agder» registreres og meldes til riktig instans. Ved at prosjektleder mottar kopi av avvikene kan det også registreres om noen avvik oppstår i flere kommuner og dermed krever andre type tiltak.</text>
<section_header_level_2>Omfang av prosedyren:</section_header_level_2>
<text>Avvik internt i den enkelte kommune håndteres etter kommunens egne rutiner for avvikshåndtering. Avvik som omfattes av denne prosedyren er avvik som:</text>
<list>a) kommunene har behov for å melde til Telenor, som leverandør av trygghets- og varslingsteknologi</list>
<list>b) kommunene har behov for å melde til responssenteret</list>
<list>c) responssenteret har behov for å melde til kommunene</list>
<list>d) responssenteret har behov for å melde til Telenor, som leverandør av trygghets- og varslingsteknologi</list>
<section_header_level_2>Ansvar for håndtering av avvikene:</section_header_level_2>
<text>Mottaker av avviket har ansvar for å håndtere avviket.</text>
</doctag>
|
Avvikshåndtering «Innføring velferdsteknologi Agder»
Hva er et avvik:
Avvik defineres som «uønsket hendelse» eller brudd på lover, forskrifter, kvalitetskrav, kontrakt, samarbeidsavtaler eller interne rutiner. Avvik er også forhold som ikke nødvendigvis bryter regler, men fører til uønskede konsekvenser. Avvik er en ryddig måte å melde fra til rett instans om behov for endring / utbedring. I tillegg er det viktig å melde avvik for å:
• unngå at uønskede hendelser kan skje igjen
• forebygge uønskede hendelser
• øke kvaliteten på tjenestene
En god avvikskultur fører til økt kvalitet på tjenestene og en lærende organisasjon.
Formål med avviksrutinen:
Sikre at avvik i forbindelse med prosjektet «Innføring velferdsteknologi Agder» registreres og meldes til riktig instans. Ved at prosjektleder mottar kopi av avvikene kan det også registreres om noen avvik oppstår i flere kommuner og dermed krever andre type tiltak.
Omfang av prosedyren:
Avvik internt i den enkelte kommune håndteres etter kommunens egne rutiner for avvikshåndtering. Avvik som omfattes av denne prosedyren er avvik som:
a) kommunene har behov for å melde til Telenor, som leverandør av trygghets- og varslingsteknologi
b) kommunene har behov for å melde til responssenteret
c) responssenteret har behov for å melde til kommunene
d) responssenteret har behov for å melde til Telenor, som leverandør av trygghets- og varslingsteknologi
Ansvar for håndtering av avvikene:
Mottaker av avviket har ansvar for å håndtere avviket.
|
no
| 0.921962 |
|
doc_045459d4f149aa1269f0c7567f4e16e153fb347b_p00002
|
<doctag>
<section_header_level_2>Hvordan melde avvik:</section_header_level_2>
<text>Avvik type:</text>
<list>a) Avvik til Telenor, som leverandør av trygghets- og varslingsteknologi, meldes på følgende måte:</list>
<list>1) Den som oppdager avvik rapporterer det i kommunens eget system for avvikshåndtering</list>
<list>2) Kommunens kontaktperson sender avviket på mail til Telenor på med kopi til prosjektleder [email protected]</list>
<list>b) Avvik fra kommunene til responssenteret meldes på følgende måte:</list>
<list>1) Den som oppdager avvik rapporterer det i kommunens eget system for avvikshåndtering</list>
<list>2) Kommunens kontaktperson sender avviket på mail til responssenteret ved [email protected] med kopi til prosjektleder</list>
<list>c) Avvik fra responssenteret til kommunene meldes på følgende måte:</list>
<list>1) Den som oppdager avviket rapporterer det i responssenterets eget system for avvikshåndtering</list>
<list>2) Avdelingsleder på responssenteret sender det på mail til kontaktperson i aktuell kommune med kopi til prosjektleder</list>
<list>d) Avvik fra responssenteret til Telenor meldes på følgende måte:</list>
<list>1) Den som oppdager avviket rapporterer det i responssenterets eget system for avvikshåndtering</list>
<list>2) Avdelingsleder på responssenteret sender det på mail til Telenor på med kopi til prosjektleder [email protected]</list>
<list>[email protected]</list>
</doctag>
|
<doctag>
<section_header_level_2>Hvordan melde avvik:</section_header_level_2>
<text>Avvik type:</text>
<list>a) Avvik til Telenor, som leverandør av trygghets- og varslingsteknologi, meldes på følgende måte:</list>
<list>1) Den som oppdager avvik rapporterer det i kommunens eget system for avvikshåndtering</list>
<list>2) Kommunens kontaktperson sender avviket på mail til Telenor på med kopi til prosjektleder [email protected]</list>
<list>b) Avvik fra kommunene til responssenteret meldes på følgende måte:</list>
<list>1) Den som oppdager avvik rapporterer det i kommunens eget system for avvikshåndtering</list>
<list>2) Kommunens kontaktperson sender avviket på mail til responssenteret ved [email protected] med kopi til prosjektleder</list>
<list>c) Avvik fra responssenteret til kommunene meldes på følgende måte:</list>
<list>1) Den som oppdager avviket rapporterer det i responssenterets eget system for avvikshåndtering</list>
<list>2) Avdelingsleder på responssenteret sender det på mail til kontaktperson i aktuell kommune med kopi til prosjektleder</list>
<list>d) Avvik fra responssenteret til Telenor meldes på følgende måte:</list>
<list>1) Den som oppdager avviket rapporterer det i responssenterets eget system for avvikshåndtering</list>
<list>2) Avdelingsleder på responssenteret sender det på mail til Telenor på med kopi til prosjektleder [email protected]</list>
<list>[email protected]</list>
</doctag>
|
Hvordan melde avvik:
Avvik type:
a) Avvik til Telenor, som leverandør av trygghets- og varslingsteknologi, meldes på følgende måte:
1) Den som oppdager avvik rapporterer det i kommunens eget system for avvikshåndtering
2) Kommunens kontaktperson sender avviket på mail til Telenor på med kopi til prosjektleder [email protected]
b) Avvik fra kommunene til responssenteret meldes på følgende måte:
1) Den som oppdager avvik rapporterer det i kommunens eget system for avvikshåndtering
2) Kommunens kontaktperson sender avviket på mail til responssenteret ved [email protected] med kopi til prosjektleder
c) Avvik fra responssenteret til kommunene meldes på følgende måte:
1) Den som oppdager avviket rapporterer det i responssenterets eget system for avvikshåndtering
2) Avdelingsleder på responssenteret sender det på mail til kontaktperson i aktuell kommune med kopi til prosjektleder
d) Avvik fra responssenteret til Telenor meldes på følgende måte:
1) Den som oppdager avviket rapporterer det i responssenterets eget system for avvikshåndtering
2) Avdelingsleder på responssenteret sender det på mail til Telenor på med kopi til prosjektleder [email protected]
[email protected]
|
no
| 0.838661 |
|
doc_045c2dfb15cd994040b73e06dda053fb9a3bfba8_p00001
|
<doctag>
<text>DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI NCKH CẤP CƠ SỞ (TRƯỜNG ĐHKH) NĂM 2017</text>
<table><table border="1">
<tr>
<td>STT</td>
<td>Tên đề tài</td>
<td>Cán bộ đề xuất</td>
<td>Đơn vị</td>
<td>Kinh phí (tr.đ)</td>
<td>Ngày NT</td>
<td>Xếp loại NT</td>
<td>Ghi chú</td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td>Một số mô hình hàng đợi với quá trình Poisson không thuần nhất và ứng dụng</td>
<td>ThS. Trần Thiện Thành</td>
<td>Toán</td>
<td>7</td>
<td>05/4/18</td>
<td>khá</td>
<td>Xin GH 2/118</td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td>Khảo sát ảnh hưởng của Ca đến cấu trúc và các tính chất nhiệt điện của gốm CuAlO2</td>
<td>ThS. Dụng Thị Hoài Trang</td>
<td>Lý</td>
<td>7</td>
<td>9/12/17</td>
<td>Tốt</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3.</td>
<td>Thiết kế và thực thi bộ lọc số trên kit FPGA</td>
<td>ThS. Khổng Thị Thu Thảo</td>
<td>ĐT-VT</td>
<td>7</td>
<td>29/12/17</td>
<td>Tốt</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4.</td>
<td>Nghiên cứu, thiết kế bộ ghép kênh xen rớt quang cấu hình được COADM 16x16 ứng dụng trên mạng quang DWDM</td>
<td>KS. Vương Quang Phước</td>
<td>ĐT-VT</td>
<td>7</td>
<td>29/12/17</td>
<td>Tốt</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5.</td>
<td>Nghiên cứu đặc điểm thành tạo cát hệ tầng Nam Ô đồng bằng ven biển phía Nam tỉnh Quảng Trị và đề xuất hướng sử dụng hợp lý</td>
<td>ThS. Hồ Trung Thành</td>
<td>ĐL-ĐC</td>
<td>7</td>
<td>19/4/18</td>
<td>khá</td>
<td>Xin GH</td>
</tr>
<tr>
<td>6.</td>
<td>Đánh giá tính dễ bị tổn thương của hoạt động sản xuất nông nghiệp do tác động của biến đổi khí hậu ở đồng bằng ven biển, tỉnh Thừa Thiên Huế</td>
<td>ThS. Trần Ánh Hằng</td>
<td>ĐL-ĐC</td>
<td>7</td>
<td>13/4/18</td>
<td>khá</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>7.</td>
<td>Đánh giá thành phần dinh dưỡng của sản phẩm ủ hiếu khí bùn thải từ hệ thống thoát nước với một số phế phẩm nông nghiệp</td>
<td>ThS. Hoàng Thị Mỹ Hằng</td>
<td>Môi trường</td>
<td>7</td>
<td>10/4/18</td>
<td>khá</td>
<td>Xin GH</td>
</tr>
<tr>
<td>8.</td>
<td>Đặc trưng kiến trúc của chùa được xây dựng theo kiểu chữ Khẩu ở tỉnh Thừa Thiên Huế</td>
<td>ThS. Phạm Đăng Nhật Thái</td>
<td>Kiến trúc</td>
<td>7</td>
<td>29/12/17</td>
<td>Khá</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>9.</td>
<td>Nghệ thuật thơ Tào Tháo</td>
<td>ThS. Trần Hương Trà</td>
<td>Văn</td>
<td>6,5</td>
<td>17/4/18</td>
<td>khá</td>
<td>Xin GH</td>
</tr>
<tr>
<td>10.</td>
<td>Thi pháp tiểu thuyết “Chết ở Venice” của Thomas Mann</td>
<td>CN. Phạm Phú Uyên Châu</td>
<td>Văn</td>
<td>6,5</td>
<td>17/4/18</td>
<td>khá</td>
<td>Xin GH</td>
</tr>
<tr>
<td>11.</td>
<td>Tác động của thông tin quảng cáo qua mạng xã hội đối với công chúng tại Thành phố Huế</td>
<td>CN. Nguyễn Thị Thúy Nga</td>
<td>BC-TT</td>
<td>6,5</td>
<td>01/8/17</td>
<td>Khá</td>
<td></td>
</tr>
</table></table>
</doctag>
|
<doctag>
<text>DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI NCKH CẤP CƠ SỞ (TRƯỜNG ĐHKH) NĂM 2017</text>
<otsl>
C STTC Tên đề tàiC Cán bộ đề xuấtC Đơn vịC Kinh phí (tr.đ)C Ngày NTC Xếp loại NTC Ghi chúNL
C 1.C Một số mô hình hàng đợi với quá trình Poisson không thuần nhất và ứng dụngC ThS. Trần Thiện ThànhC ToánC 7C 05/4/18C kháC Xin GH 2/118NL
C 2.C Khảo sát ảnh hưởng của Ca đến cấu trúc và các tính chất nhiệt điện của gốm CuAlO2C ThS. Dụng Thị Hoài TrangC LýC 7C 9/12/17C TốtCNL
C 3.C Thiết kế và thực thi bộ lọc số trên kit FPGAC ThS. Khổng Thị Thu ThảoC ĐT-VTC 7C 29/12/17C TốtCNL
C 4.C Nghiên cứu, thiết kế bộ ghép kênh xen rớt quang cấu hình được COADM 16x16 ứng dụng trên mạng quang DWDMC KS. Vương Quang PhướcC ĐT-VTC 7C 29/12/17C TốtCNL
C 5.C Nghiên cứu đặc điểm thành tạo cát hệ tầng Nam Ô đồng bằng ven biển phía Nam tỉnh Quảng Trị và đề xuất hướng sử dụng hợp lýC ThS. Hồ Trung ThànhC ĐL-ĐCC 7C 19/4/18C kháC Xin GHNL
C 6.C Đánh giá tính dễ bị tổn thương của hoạt động sản xuất nông nghiệp do tác động của biến đổi khí hậu ở đồng bằng ven biển, tỉnh Thừa Thiên HuếC ThS. Trần Ánh HằngC ĐL-ĐCC 7C 13/4/18C kháCNL
C 7.C Đánh giá thành phần dinh dưỡng của sản phẩm ủ hiếu khí bùn thải từ hệ thống thoát nước với một số phế phẩm nông nghiệpC ThS. Hoàng Thị Mỹ HằngC Môi trườngC 7C 10/4/18C kháC Xin GHNL
C 8.C Đặc trưng kiến trúc của chùa được xây dựng theo kiểu chữ Khẩu ở tỉnh Thừa Thiên HuếC ThS. Phạm Đăng Nhật TháiC Kiến trúcC 7C 29/12/17C KháCNL
C 9.C Nghệ thuật thơ Tào TháoC ThS. Trần Hương TràC VănC 6,5C 17/4/18C kháC Xin GHNL
C 10.C Thi pháp tiểu thuyết “Chết ở Venice” của Thomas MannC CN. Phạm Phú Uyên ChâuC VănC 6,5C 17/4/18C kháC Xin GHNL
C 11.C Tác động của thông tin quảng cáo qua mạng xã hội đối với công chúng tại Thành phố HuếC CN. Nguyễn Thị Thúy NgaC BC-TTC 6,5C 01/8/17C KháCNL
</otsl>
</doctag>
|
DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI NCKH CẤP CƠ SỞ (TRƯỜNG ĐHKH) NĂM 2017
<table border="1">
<tr>
<td>STT</td>
<td>Tên đề tài</td>
<td>Cán bộ đề xuất</td>
<td>Đơn vị</td>
<td>Kinh phí (tr.đ)</td>
<td>Ngày NT</td>
<td>Xếp loại NT</td>
<td>Ghi chú</td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td>Một số mô hình hàng đợi với quá trình Poisson không thuần nhất và ứng dụng</td>
<td>ThS. Trần Thiện Thành</td>
<td>Toán</td>
<td>7</td>
<td>05/4/18</td>
<td>khá</td>
<td>Xin GH 2/118</td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td>Khảo sát ảnh hưởng của Ca đến cấu trúc và các tính chất nhiệt điện của gốm CuAlO2</td>
<td>ThS. Dụng Thị Hoài Trang</td>
<td>Lý</td>
<td>7</td>
<td>9/12/17</td>
<td>Tốt</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3.</td>
<td>Thiết kế và thực thi bộ lọc số trên kit FPGA</td>
<td>ThS. Khổng Thị Thu Thảo</td>
<td>ĐT-VT</td>
<td>7</td>
<td>29/12/17</td>
<td>Tốt</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4.</td>
<td>Nghiên cứu, thiết kế bộ ghép kênh xen rớt quang cấu hình được COADM 16x16 ứng dụng trên mạng quang DWDM</td>
<td>KS. Vương Quang Phước</td>
<td>ĐT-VT</td>
<td>7</td>
<td>29/12/17</td>
<td>Tốt</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5.</td>
<td>Nghiên cứu đặc điểm thành tạo cát hệ tầng Nam Ô đồng bằng ven biển phía Nam tỉnh Quảng Trị và đề xuất hướng sử dụng hợp lý</td>
<td>ThS. Hồ Trung Thành</td>
<td>ĐL-ĐC</td>
<td>7</td>
<td>19/4/18</td>
<td>khá</td>
<td>Xin GH</td>
</tr>
<tr>
<td>6.</td>
<td>Đánh giá tính dễ bị tổn thương của hoạt động sản xuất nông nghiệp do tác động của biến đổi khí hậu ở đồng bằng ven biển, tỉnh Thừa Thiên Huế</td>
<td>ThS. Trần Ánh Hằng</td>
<td>ĐL-ĐC</td>
<td>7</td>
<td>13/4/18</td>
<td>khá</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>7.</td>
<td>Đánh giá thành phần dinh dưỡng của sản phẩm ủ hiếu khí bùn thải từ hệ thống thoát nước với một số phế phẩm nông nghiệp</td>
<td>ThS. Hoàng Thị Mỹ Hằng</td>
<td>Môi trường</td>
<td>7</td>
<td>10/4/18</td>
<td>khá</td>
<td>Xin GH</td>
</tr>
<tr>
<td>8.</td>
<td>Đặc trưng kiến trúc của chùa được xây dựng theo kiểu chữ Khẩu ở tỉnh Thừa Thiên Huế</td>
<td>ThS. Phạm Đăng Nhật Thái</td>
<td>Kiến trúc</td>
<td>7</td>
<td>29/12/17</td>
<td>Khá</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>9.</td>
<td>Nghệ thuật thơ Tào Tháo</td>
<td>ThS. Trần Hương Trà</td>
<td>Văn</td>
<td>6,5</td>
<td>17/4/18</td>
<td>khá</td>
<td>Xin GH</td>
</tr>
<tr>
<td>10.</td>
<td>Thi pháp tiểu thuyết “Chết ở Venice” của Thomas Mann</td>
<td>CN. Phạm Phú Uyên Châu</td>
<td>Văn</td>
<td>6,5</td>
<td>17/4/18</td>
<td>khá</td>
<td>Xin GH</td>
</tr>
<tr>
<td>11.</td>
<td>Tác động của thông tin quảng cáo qua mạng xã hội đối với công chúng tại Thành phố Huế</td>
<td>CN. Nguyễn Thị Thúy Nga</td>
<td>BC-TT</td>
<td>6,5</td>
<td>01/8/17</td>
<td>Khá</td>
<td></td>
</tr>
</table>
|
vi
| 0.999974 |
|
doc_045c2dfb15cd994040b73e06dda053fb9a3bfba8_p00002
|
<doctag>
<table><table border="1">
<tr>
<td>12.</td>
<td>Quảng bá văn hóa phi vật thể Huế trong chương trình “Âm sắc Huế” và “Huế và những điểm đến” trên đài PT-TH Thừa Thiên Huế</td>
<td>CN. Lê Nguyễn Phương Thảo</td>
<td>BC-TT</td>
<td>6,5</td>
<td>01/02/18</td>
<td>Khá</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>13.</td>
<td>Quảng bá thương hiệu Đại học Huế trên Báo Thừa Thiên Huế và Đài PT – TH Thừa Thiên Huế</td>
<td>ThS. Trần Thị Phương Nhung</td>
<td>BC-TT</td>
<td>6,5</td>
<td>26/12/17</td>
<td>Khá</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>14.</td>
<td>Phục dựng lễ hội truyền thống trong Festival Huế: thực trạng và các giải pháp phát triển</td>
<td>ThS. Nguyễn Mạnh Hà</td>
<td>Sử</td>
<td>6,5</td>
<td>23/01/18</td>
<td>Tốt</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>15.</td>
<td>Báo chí Huế giai đoạn 1913 - 1935</td>
<td>ThS. Nguyễn Thị Thùy Nhung</td>
<td>Sử</td>
<td>6,5</td>
<td>29/12/17</td>
<td>Tốt</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>16.</td>
<td>Tìm hiểu và đánh giá mức độ trang bị kĩ năng mềm của sinh viên Trường Đại học Khoa học Huế hiện nay</td>
<td>CN. Lê Thị Phương Vỹ</td>
<td>Xã hội học</td>
<td>6,5</td>
<td>29/3/18</td>
<td>khá</td>
<td>Xin GH</td>
</tr>
<tr>
<td>17.</td>
<td>Nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu quả tự học cho sinh viên khối khoa học xã hội nhân văn trường Đại học Khoa học Huế trong mô hình đào tạo tín chỉ</td>
<td>ThS. Nguyễn Thị Nha Trang</td>
<td>Công tác xã hội</td>
<td>6,5</td>
<td>28/12/17</td>
<td>Khá</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>18.</td>
<td>Triết lý giáo dục của Khổng Tử</td>
<td>ThS. Hoàng Trần Như Ngọc</td>
<td>LLCT</td>
<td>6,5</td>
<td>13/12/17</td>
<td>Tốt</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>TỔNG</td>
<td></td>
<td></td>
<td>121</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
</table></table>
</doctag>
|
<doctag>
<otsl>
C 12.C Quảng bá văn hóa phi vật thể Huế trong chương trình “Âm sắc Huế” và “Huế và những điểm đến” trên đài PT-TH Thừa Thiên HuếC CN. Lê Nguyễn Phương ThảoC BC-TTC 6,5C 01/02/18C KháCNL
C 13.C Quảng bá thương hiệu Đại học Huế trên Báo Thừa Thiên Huế và Đài PT – TH Thừa Thiên HuếC ThS. Trần Thị Phương NhungC BC-TTC 6,5C 26/12/17C KháCNL
C 14.C Phục dựng lễ hội truyền thống trong Festival Huế: thực trạng và các giải pháp phát triểnC ThS. Nguyễn Mạnh HàC SửC 6,5C 23/01/18C TốtCNL
C 15.C Báo chí Huế giai đoạn 1913 - 1935C ThS. Nguyễn Thị Thùy NhungC SửC 6,5C 29/12/17C TốtCNL
C 16.C Tìm hiểu và đánh giá mức độ trang bị kĩ năng mềm của sinh viên Trường Đại học Khoa học Huế hiện nayC CN. Lê Thị Phương VỹC Xã hội họcC 6,5C 29/3/18C kháC Xin GHNL
C 17.C Nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu quả tự học cho sinh viên khối khoa học xã hội nhân văn trường Đại học Khoa học Huế trong mô hình đào tạo tín chỉC ThS. Nguyễn Thị Nha TrangC Công tác xã hộiC 6,5C 28/12/17C KháCNL
C 18.C Triết lý giáo dục của Khổng TửC ThS. Hoàng Trần Như NgọcC LLCTC 6,5C 13/12/17C TốtCNL
CC TỔNGCCC 121CCCNL
</otsl>
</doctag>
|
<table border="1">
<tr>
<td>12.</td>
<td>Quảng bá văn hóa phi vật thể Huế trong chương trình “Âm sắc Huế” và “Huế và những điểm đến” trên đài PT-TH Thừa Thiên Huế</td>
<td>CN. Lê Nguyễn Phương Thảo</td>
<td>BC-TT</td>
<td>6,5</td>
<td>01/02/18</td>
<td>Khá</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>13.</td>
<td>Quảng bá thương hiệu Đại học Huế trên Báo Thừa Thiên Huế và Đài PT – TH Thừa Thiên Huế</td>
<td>ThS. Trần Thị Phương Nhung</td>
<td>BC-TT</td>
<td>6,5</td>
<td>26/12/17</td>
<td>Khá</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>14.</td>
<td>Phục dựng lễ hội truyền thống trong Festival Huế: thực trạng và các giải pháp phát triển</td>
<td>ThS. Nguyễn Mạnh Hà</td>
<td>Sử</td>
<td>6,5</td>
<td>23/01/18</td>
<td>Tốt</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>15.</td>
<td>Báo chí Huế giai đoạn 1913 - 1935</td>
<td>ThS. Nguyễn Thị Thùy Nhung</td>
<td>Sử</td>
<td>6,5</td>
<td>29/12/17</td>
<td>Tốt</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>16.</td>
<td>Tìm hiểu và đánh giá mức độ trang bị kĩ năng mềm của sinh viên Trường Đại học Khoa học Huế hiện nay</td>
<td>CN. Lê Thị Phương Vỹ</td>
<td>Xã hội học</td>
<td>6,5</td>
<td>29/3/18</td>
<td>khá</td>
<td>Xin GH</td>
</tr>
<tr>
<td>17.</td>
<td>Nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu quả tự học cho sinh viên khối khoa học xã hội nhân văn trường Đại học Khoa học Huế trong mô hình đào tạo tín chỉ</td>
<td>ThS. Nguyễn Thị Nha Trang</td>
<td>Công tác xã hội</td>
<td>6,5</td>
<td>28/12/17</td>
<td>Khá</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>18.</td>
<td>Triết lý giáo dục của Khổng Tử</td>
<td>ThS. Hoàng Trần Như Ngọc</td>
<td>LLCT</td>
<td>6,5</td>
<td>13/12/17</td>
<td>Tốt</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>TỔNG</td>
<td></td>
<td></td>
<td>121</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
</table>
|
vi
| 0.999577 |
|
doc_0481a74ef4fc79e2b7f8922401daf5aa0057caef_p00001
|
<doctag>
<text>Le ciel a-t-il formé cet amas de merveilles Pour la demeure d’un serpent ?</text>
<text>PIERRE CORNEILLE</text>
<title>La Jeune Parque</title>
<text>Qui pleure là, sinon le vent simple, à cette heure Seule, avec diamants extrêmes ?... Mais qui pleure, Si proche de moi-même au moment de pleurer ?</text>
<text>Cette main, sur mes traits qu’elle rêve effleurer, Distraitement docile à quelque fin profonde, Attend de ma faiblesse une larme qui fonde, Et que de mes destins lentement divisé, Le plus pur en silence éclaire un cœur brisé. La houle me murmure une ombre de reproche, Ou retire ici-bas, dans ses gorges de roche, Comme chose déçue et bue amèrement, Une rumeur de plainte et de resserrement… Que fais-tu, hérissée, et cette main glacée, Et quel frémissement d’une feuille effacée Persiste parmi vous, îles de mon sein nu ?… Je scintille, liée à ce ciel inconnu… L’immense grappe brille à ma soif de désastres.</text>
<text>Tout-puissants étrangers, inévitables astres Qui daignez faire luire au lointain temporel Je ne sais quoi de pur et de surnaturel ; Vous qui dans les mortels plongez jusques aux larmes Ces souverains éclats, ces invincibles armes, Et les élancements de votre éternité, Je suis seule avec vous, tremblante, ayant quitté Ma couche ; et sur l’écueil mordu par la merveille, J’interroge mon cœur quelle douleur l’éveille, Quel crime par moi-même ou sur moi consommé ?…</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>Le ciel a-t-il formé cet amas de merveilles Pour la demeure d’un serpent ?</text>
<text>PIERRE CORNEILLE</text>
<title>La Jeune Parque</title>
<text>Qui pleure là, sinon le vent simple, à cette heure Seule, avec diamants extrêmes ?... Mais qui pleure, Si proche de moi-même au moment de pleurer ?</text>
<text>Cette main, sur mes traits qu’elle rêve effleurer, Distraitement docile à quelque fin profonde, Attend de ma faiblesse une larme qui fonde, Et que de mes destins lentement divisé, Le plus pur en silence éclaire un cœur brisé. La houle me murmure une ombre de reproche, Ou retire ici-bas, dans ses gorges de roche, Comme chose déçue et bue amèrement, Une rumeur de plainte et de resserrement… Que fais-tu, hérissée, et cette main glacée, Et quel frémissement d’une feuille effacée Persiste parmi vous, îles de mon sein nu ?… Je scintille, liée à ce ciel inconnu… L’immense grappe brille à ma soif de désastres.</text>
<text>Tout-puissants étrangers, inévitables astres Qui daignez faire luire au lointain temporel Je ne sais quoi de pur et de surnaturel ; Vous qui dans les mortels plongez jusques aux larmes Ces souverains éclats, ces invincibles armes, Et les élancements de votre éternité, Je suis seule avec vous, tremblante, ayant quitté Ma couche ; et sur l’écueil mordu par la merveille, J’interroge mon cœur quelle douleur l’éveille, Quel crime par moi-même ou sur moi consommé ?…</text>
</doctag>
|
Le ciel a-t-il formé cet amas de merveilles Pour la demeure d’un serpent ?
PIERRE CORNEILLE
La Jeune Parque
Qui pleure là, sinon le vent simple, à cette heure Seule, avec diamants extrêmes ?... Mais qui pleure, Si proche de moi-même au moment de pleurer ?
Cette main, sur mes traits qu’elle rêve effleurer, Distraitement docile à quelque fin profonde, Attend de ma faiblesse une larme qui fonde, Et que de mes destins lentement divisé, Le plus pur en silence éclaire un cœur brisé. La houle me murmure une ombre de reproche, Ou retire ici-bas, dans ses gorges de roche, Comme chose déçue et bue amèrement, Une rumeur de plainte et de resserrement… Que fais-tu, hérissée, et cette main glacée, Et quel frémissement d’une feuille effacée Persiste parmi vous, îles de mon sein nu ?… Je scintille, liée à ce ciel inconnu… L’immense grappe brille à ma soif de désastres.
Tout-puissants étrangers, inévitables astres Qui daignez faire luire au lointain temporel Je ne sais quoi de pur et de surnaturel ; Vous qui dans les mortels plongez jusques aux larmes Ces souverains éclats, ces invincibles armes, Et les élancements de votre éternité, Je suis seule avec vous, tremblante, ayant quitté Ma couche ; et sur l’écueil mordu par la merveille, J’interroge mon cœur quelle douleur l’éveille, Quel crime par moi-même ou sur moi consommé ?…
|
fr
| 0.990907 |
|
doc_0481a74ef4fc79e2b7f8922401daf5aa0057caef_p00002
|
<doctag>
<text>… Ou si le mal me suit d’un songe refermé, Quand (au velours du souffle envolé l’or des lampes) J’ai de mes bras épais environné mes tempes, Et longtemps de mon âme attendu les éclairs ? Toute ? Mais toute à moi, maîtresse de mes chairs, Durcissant d’un frisson leur étrange étendue, Et dans mes doux liens, à mon sang suspendue, Je me voyais me voir, sinueuse, et dorais De regards en regards, mes profondes forêts.</text>
<text>J’y suivais un serpent qui venait de me mordre.</text>
<text>Quel repli de désirs, sa traîne !… Quel désordre De trésors s’arrachant à mon avidité, Et quelle sombre soif de la limpidité !</text>
<text>Ô ruse !… À la lueur de la douleur laissée Je me sentis connue encor plus que blessée… Au plus traître de l’âme, une pointe me naît ; Le poison, mon poison, m’éclaire et se connaît : Il colore une vierge à soi-même enlacée, Jalouse… Mais de qui, jalouse et menacée ? Et quel silence parle à mon seul possesseur ?</text>
<text>Dieux ! Dans ma lourde plaie une secrète sœur Brûle, qui se préfère à l’extrême attentive.</text>
<text>(…)</text>
<text>Harmonieuse MOI, différente d’un songe, Femme flexible et ferme aux silences suivis D’actes purs !… Front limpide, et par ondes ravis, Si loin que le vent vague et velu les achève Longs brins légers qu’au large un vol mêle et soulève, Dites !… J’étais l’égale et l’épouse du jour, Seul support souriant que je formais d’amour À la toute-puissante altitude adorée…</text>
<text>Quel éclat sur mes cils aveuglément dorée,</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>… Ou si le mal me suit d’un songe refermé, Quand (au velours du souffle envolé l’or des lampes) J’ai de mes bras épais environné mes tempes, Et longtemps de mon âme attendu les éclairs ? Toute ? Mais toute à moi, maîtresse de mes chairs, Durcissant d’un frisson leur étrange étendue, Et dans mes doux liens, à mon sang suspendue, Je me voyais me voir, sinueuse, et dorais De regards en regards, mes profondes forêts.</text>
<text>J’y suivais un serpent qui venait de me mordre.</text>
<text>Quel repli de désirs, sa traîne !… Quel désordre De trésors s’arrachant à mon avidité, Et quelle sombre soif de la limpidité !</text>
<text>Ô ruse !… À la lueur de la douleur laissée Je me sentis connue encor plus que blessée… Au plus traître de l’âme, une pointe me naît ; Le poison, mon poison, m’éclaire et se connaît : Il colore une vierge à soi-même enlacée, Jalouse… Mais de qui, jalouse et menacée ? Et quel silence parle à mon seul possesseur ?</text>
<text>Dieux ! Dans ma lourde plaie une secrète sœur Brûle, qui se préfère à l’extrême attentive.</text>
<text>(…)</text>
<text>Harmonieuse MOI, différente d’un songe, Femme flexible et ferme aux silences suivis D’actes purs !… Front limpide, et par ondes ravis, Si loin que le vent vague et velu les achève Longs brins légers qu’au large un vol mêle et soulève, Dites !… J’étais l’égale et l’épouse du jour, Seul support souriant que je formais d’amour À la toute-puissante altitude adorée…</text>
<text>Quel éclat sur mes cils aveuglément dorée,</text>
</doctag>
|
… Ou si le mal me suit d’un songe refermé, Quand (au velours du souffle envolé l’or des lampes) J’ai de mes bras épais environné mes tempes, Et longtemps de mon âme attendu les éclairs ? Toute ? Mais toute à moi, maîtresse de mes chairs, Durcissant d’un frisson leur étrange étendue, Et dans mes doux liens, à mon sang suspendue, Je me voyais me voir, sinueuse, et dorais De regards en regards, mes profondes forêts.
J’y suivais un serpent qui venait de me mordre.
Quel repli de désirs, sa traîne !… Quel désordre De trésors s’arrachant à mon avidité, Et quelle sombre soif de la limpidité !
Ô ruse !… À la lueur de la douleur laissée Je me sentis connue encor plus que blessée… Au plus traître de l’âme, une pointe me naît ; Le poison, mon poison, m’éclaire et se connaît : Il colore une vierge à soi-même enlacée, Jalouse… Mais de qui, jalouse et menacée ? Et quel silence parle à mon seul possesseur ?
Dieux ! Dans ma lourde plaie une secrète sœur Brûle, qui se préfère à l’extrême attentive.
(…)
Harmonieuse MOI, différente d’un songe, Femme flexible et ferme aux silences suivis D’actes purs !… Front limpide, et par ondes ravis, Si loin que le vent vague et velu les achève Longs brins légers qu’au large un vol mêle et soulève, Dites !… J’étais l’égale et l’épouse du jour, Seul support souriant que je formais d’amour À la toute-puissante altitude adorée…
Quel éclat sur mes cils aveuglément dorée,
|
fr
| 0.990194 |
|
doc_0481a74ef4fc79e2b7f8922401daf5aa0057caef_p00003
|
<doctag>
<text>Ô paupières qu’opprime une nuit de trésor, Je priais à tâtons dans vos ténèbres d’or ! Poreuse à l’éternel qui me semblait m’enclore, Je m’offrais dans mon fruit de velours qu’il dévore ; Rien ne me murmurait qu’un désir de mourir Dans cette blonde pulpe au soleil pût mûrir : Mon amère saveur ne m’était point venue. Je ne sacrifiais que mon épaule nue</text>
<text>À la lumière ; et sur cette gorge de miel, Dont la tendre naissance accomplissait le ciel, Se venait assoupir la figure du monde. Puis, dans le dieu brillant, captive vagabonde, Je m’ébranlais brûlante et foulais le sol plein, Liant et déliant mes ombres sous le lin. Heureuse ! À la hauteur de tant de gerbes belles, Qui laissais à ma robe obéir les ombelles, Dans les abaissements de leur frêle fierté Et si, contre le fil de cette liberté, Si la robe s’arrache à la rebelle ronce, L’arc de mon brusque corps s’accuse et me prononce, Nu sous le voile enflé de vivantes couleurs Que dispute ma race aux longs liens de fleurs !</text>
<text>Je regrette à demi cette vaine puissance… Une avec le désir, je fus l’obéissance Imminente, attachée à ces genoux polis ; De mouvements si prompts mes vœux étaient remplis Que je sentais ma cause à peine plus agile ! Vers mes sens lumineux nageait ma blonde argile, Et dans l’ardente paix des songes naturels, Tous ces pas infinis me semblaient éternels. Si ce n’est, ô Splendeur, qu’à mes pieds l’Ennemie,</text>
<text>Mon ombre ! la mobile et la souple momie, De mon absence peinte effleurait sans effort La terre où je fuyais cette légère mort. Entre la rose et moi je la vois qui s’abrite ; Sur la poudre qui danse, elle glisse et n’irrite</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>Ô paupières qu’opprime une nuit de trésor, Je priais à tâtons dans vos ténèbres d’or ! Poreuse à l’éternel qui me semblait m’enclore, Je m’offrais dans mon fruit de velours qu’il dévore ; Rien ne me murmurait qu’un désir de mourir Dans cette blonde pulpe au soleil pût mûrir : Mon amère saveur ne m’était point venue. Je ne sacrifiais que mon épaule nue</text>
<text>À la lumière ; et sur cette gorge de miel, Dont la tendre naissance accomplissait le ciel, Se venait assoupir la figure du monde. Puis, dans le dieu brillant, captive vagabonde, Je m’ébranlais brûlante et foulais le sol plein, Liant et déliant mes ombres sous le lin. Heureuse ! À la hauteur de tant de gerbes belles, Qui laissais à ma robe obéir les ombelles, Dans les abaissements de leur frêle fierté Et si, contre le fil de cette liberté, Si la robe s’arrache à la rebelle ronce, L’arc de mon brusque corps s’accuse et me prononce, Nu sous le voile enflé de vivantes couleurs Que dispute ma race aux longs liens de fleurs !</text>
<text>Je regrette à demi cette vaine puissance… Une avec le désir, je fus l’obéissance Imminente, attachée à ces genoux polis ; De mouvements si prompts mes vœux étaient remplis Que je sentais ma cause à peine plus agile ! Vers mes sens lumineux nageait ma blonde argile, Et dans l’ardente paix des songes naturels, Tous ces pas infinis me semblaient éternels. Si ce n’est, ô Splendeur, qu’à mes pieds l’Ennemie,</text>
<text>Mon ombre ! la mobile et la souple momie, De mon absence peinte effleurait sans effort La terre où je fuyais cette légère mort. Entre la rose et moi je la vois qui s’abrite ; Sur la poudre qui danse, elle glisse et n’irrite</text>
</doctag>
|
Ô paupières qu’opprime une nuit de trésor, Je priais à tâtons dans vos ténèbres d’or ! Poreuse à l’éternel qui me semblait m’enclore, Je m’offrais dans mon fruit de velours qu’il dévore ; Rien ne me murmurait qu’un désir de mourir Dans cette blonde pulpe au soleil pût mûrir : Mon amère saveur ne m’était point venue. Je ne sacrifiais que mon épaule nue
À la lumière ; et sur cette gorge de miel, Dont la tendre naissance accomplissait le ciel, Se venait assoupir la figure du monde. Puis, dans le dieu brillant, captive vagabonde, Je m’ébranlais brûlante et foulais le sol plein, Liant et déliant mes ombres sous le lin. Heureuse ! À la hauteur de tant de gerbes belles, Qui laissais à ma robe obéir les ombelles, Dans les abaissements de leur frêle fierté Et si, contre le fil de cette liberté, Si la robe s’arrache à la rebelle ronce, L’arc de mon brusque corps s’accuse et me prononce, Nu sous le voile enflé de vivantes couleurs Que dispute ma race aux longs liens de fleurs !
Je regrette à demi cette vaine puissance… Une avec le désir, je fus l’obéissance Imminente, attachée à ces genoux polis ; De mouvements si prompts mes vœux étaient remplis Que je sentais ma cause à peine plus agile ! Vers mes sens lumineux nageait ma blonde argile, Et dans l’ardente paix des songes naturels, Tous ces pas infinis me semblaient éternels. Si ce n’est, ô Splendeur, qu’à mes pieds l’Ennemie,
Mon ombre ! la mobile et la souple momie, De mon absence peinte effleurait sans effort La terre où je fuyais cette légère mort. Entre la rose et moi je la vois qui s’abrite ; Sur la poudre qui danse, elle glisse et n’irrite
|
fr
| 0.986112 |
|
doc_0481a74ef4fc79e2b7f8922401daf5aa0057caef_p00004
|
<doctag>
<text>Nul feuillage, mais passe, et se brise partout… Glisse ! Barque funèbre…</text>
<text>Et moi vive, debout, Dure, et de mon néant secrètement armée, Mais, comme par l’amour une joue enflammée, Et la narine jointe au vent de l’oranger, Je ne rends plus au jour qu’un regard étranger… Oh ! combien peut grandir dans ma nuit curieuse De mon cœur séparé la part mystérieuse, Et de sombres essais s’approfondir mon art !… Loin des purs environs, je suis captive, et par L’évanouissement d’arômes abattue, Je sens sous les rayons, frissonner ma statue, Des caprices de l’or, son marbre parcouru. Mais je sais ce que voit mon regard disparu ; Mon œil noir est le seuil d’infernales demeures ! Je pense, abandonnant à la brise les heures Et l’âme sans retour des arbustes amers, Je pense, sur le bord doré de l’univers,</text>
<text>À ce goût de périr qui prend la Pythonisse En qui mugit l’espoir que le monde finisse. Je renouvelle en moi mes énigmes, mes dieux, Mes pas interrompus de paroles aux cieux, Mes pauses, sur le pied portant la rêverie Qui suit au miroir d’aile un oiseau qui varie, Cent fois sur le soleil joue avec le néant, Et brûle, au sombre but de mon marbre béant.</text>
<text>Ô dangereusement de son regard la proie !</text>
<text>Car l’œil spirituel sur ses plages de soie Avait déjà vu luire et pâlir trop de jours Dont je m’étais prédit les couleurs et le cours. L’ennui, le clair ennui de mirer leur nuance, Me donnait sur ma vie une funeste avance : L’aube me dévoilait tout le jour ennemi. J’étais à demi morte ; et peut-être, à demi</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>Nul feuillage, mais passe, et se brise partout… Glisse ! Barque funèbre…</text>
<text>Et moi vive, debout, Dure, et de mon néant secrètement armée, Mais, comme par l’amour une joue enflammée, Et la narine jointe au vent de l’oranger, Je ne rends plus au jour qu’un regard étranger… Oh ! combien peut grandir dans ma nuit curieuse De mon cœur séparé la part mystérieuse, Et de sombres essais s’approfondir mon art !… Loin des purs environs, je suis captive, et par L’évanouissement d’arômes abattue, Je sens sous les rayons, frissonner ma statue, Des caprices de l’or, son marbre parcouru. Mais je sais ce que voit mon regard disparu ; Mon œil noir est le seuil d’infernales demeures ! Je pense, abandonnant à la brise les heures Et l’âme sans retour des arbustes amers, Je pense, sur le bord doré de l’univers,</text>
<text>À ce goût de périr qui prend la Pythonisse En qui mugit l’espoir que le monde finisse. Je renouvelle en moi mes énigmes, mes dieux, Mes pas interrompus de paroles aux cieux, Mes pauses, sur le pied portant la rêverie Qui suit au miroir d’aile un oiseau qui varie, Cent fois sur le soleil joue avec le néant, Et brûle, au sombre but de mon marbre béant.</text>
<text>Ô dangereusement de son regard la proie !</text>
<text>Car l’œil spirituel sur ses plages de soie Avait déjà vu luire et pâlir trop de jours Dont je m’étais prédit les couleurs et le cours. L’ennui, le clair ennui de mirer leur nuance, Me donnait sur ma vie une funeste avance : L’aube me dévoilait tout le jour ennemi. J’étais à demi morte ; et peut-être, à demi</text>
</doctag>
|
Nul feuillage, mais passe, et se brise partout… Glisse ! Barque funèbre…
Et moi vive, debout, Dure, et de mon néant secrètement armée, Mais, comme par l’amour une joue enflammée, Et la narine jointe au vent de l’oranger, Je ne rends plus au jour qu’un regard étranger… Oh ! combien peut grandir dans ma nuit curieuse De mon cœur séparé la part mystérieuse, Et de sombres essais s’approfondir mon art !… Loin des purs environs, je suis captive, et par L’évanouissement d’arômes abattue, Je sens sous les rayons, frissonner ma statue, Des caprices de l’or, son marbre parcouru. Mais je sais ce que voit mon regard disparu ; Mon œil noir est le seuil d’infernales demeures ! Je pense, abandonnant à la brise les heures Et l’âme sans retour des arbustes amers, Je pense, sur le bord doré de l’univers,
À ce goût de périr qui prend la Pythonisse En qui mugit l’espoir que le monde finisse. Je renouvelle en moi mes énigmes, mes dieux, Mes pas interrompus de paroles aux cieux, Mes pauses, sur le pied portant la rêverie Qui suit au miroir d’aile un oiseau qui varie, Cent fois sur le soleil joue avec le néant, Et brûle, au sombre but de mon marbre béant.
Ô dangereusement de son regard la proie !
Car l’œil spirituel sur ses plages de soie Avait déjà vu luire et pâlir trop de jours Dont je m’étais prédit les couleurs et le cours. L’ennui, le clair ennui de mirer leur nuance, Me donnait sur ma vie une funeste avance : L’aube me dévoilait tout le jour ennemi. J’étais à demi morte ; et peut-être, à demi
|
fr
| 0.986969 |
|
doc_0481a74ef4fc79e2b7f8922401daf5aa0057caef_p00005
|
<doctag>
<text>Immortelle, rêvant que le futur lui-même Ne fût qu’un diamant fermant le diadème Où s’échange le froid des malheurs qui naîtront Parmi tant d’autres feux absolus de mon front.</text>
<text>Osera-t-il, le Temps, de mes diverses tombes, Ressusciter un soir favori des colombes, Un soir qui traîne au fil d’un lambeau voyageur De ma docile enfance un reflet de rougeur, Et trempe à l’émeraude un long rose de honte ?</text>
<text>Souvenir, ô bûcher, dont le vent d’or m’affronte, Souffle au masque la pourpre imprégnant le refus D’être en moi-même en flamme une autre que je fus… Viens, mon sang, viens rougir la pâle circonstance Qu’ennoblissait l’azur de la sainte distance, Et l’insensible iris du temps que j’adorai ! Viens consumer sur moi ce don décoloré Viens ! que je reconnaisse et que je les haïsse, Cette ombrageuse enfant, ce silence complice, Ce trouble transparent qui baigne dans les bois… Et de mon sein glacé rejaillisse la voix Que j’ignorais si rauque et d’amour si voilée… Le col charmant cherchant la chasseresse ailée.</text>
<text>Mon cœur fut-il si près d’un cœur qui va faiblir ?</text>
<text>Fut-ce bien moi, grands cils qui crus m’ensevelir Dans l’arrière douceur riant à vos menaces… Ô pampres ! sur ma joue errant en fils tenaces, Ou toi… de cils tissue et de fluides fûts, Tendre lueur d’un soir brisé de bras confus ?</text>
<text>« Que dans le ciel placés, mes yeux tracent mon temple ! Et que sur moi repose un autel sans exemple ! »</text>
<text>Criaient de tout mon corps la pierre et la pâleur… La terre ne m’est plus qu’un bandeau de couleur Qui coule et se refuse au front blanc de vertige…</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>Immortelle, rêvant que le futur lui-même Ne fût qu’un diamant fermant le diadème Où s’échange le froid des malheurs qui naîtront Parmi tant d’autres feux absolus de mon front.</text>
<text>Osera-t-il, le Temps, de mes diverses tombes, Ressusciter un soir favori des colombes, Un soir qui traîne au fil d’un lambeau voyageur De ma docile enfance un reflet de rougeur, Et trempe à l’émeraude un long rose de honte ?</text>
<text>Souvenir, ô bûcher, dont le vent d’or m’affronte, Souffle au masque la pourpre imprégnant le refus D’être en moi-même en flamme une autre que je fus… Viens, mon sang, viens rougir la pâle circonstance Qu’ennoblissait l’azur de la sainte distance, Et l’insensible iris du temps que j’adorai ! Viens consumer sur moi ce don décoloré Viens ! que je reconnaisse et que je les haïsse, Cette ombrageuse enfant, ce silence complice, Ce trouble transparent qui baigne dans les bois… Et de mon sein glacé rejaillisse la voix Que j’ignorais si rauque et d’amour si voilée… Le col charmant cherchant la chasseresse ailée.</text>
<text>Mon cœur fut-il si près d’un cœur qui va faiblir ?</text>
<text>Fut-ce bien moi, grands cils qui crus m’ensevelir Dans l’arrière douceur riant à vos menaces… Ô pampres ! sur ma joue errant en fils tenaces, Ou toi… de cils tissue et de fluides fûts, Tendre lueur d’un soir brisé de bras confus ?</text>
<text>« Que dans le ciel placés, mes yeux tracent mon temple ! Et que sur moi repose un autel sans exemple ! »</text>
<text>Criaient de tout mon corps la pierre et la pâleur… La terre ne m’est plus qu’un bandeau de couleur Qui coule et se refuse au front blanc de vertige…</text>
</doctag>
|
Immortelle, rêvant que le futur lui-même Ne fût qu’un diamant fermant le diadème Où s’échange le froid des malheurs qui naîtront Parmi tant d’autres feux absolus de mon front.
Osera-t-il, le Temps, de mes diverses tombes, Ressusciter un soir favori des colombes, Un soir qui traîne au fil d’un lambeau voyageur De ma docile enfance un reflet de rougeur, Et trempe à l’émeraude un long rose de honte ?
Souvenir, ô bûcher, dont le vent d’or m’affronte, Souffle au masque la pourpre imprégnant le refus D’être en moi-même en flamme une autre que je fus… Viens, mon sang, viens rougir la pâle circonstance Qu’ennoblissait l’azur de la sainte distance, Et l’insensible iris du temps que j’adorai ! Viens consumer sur moi ce don décoloré Viens ! que je reconnaisse et que je les haïsse, Cette ombrageuse enfant, ce silence complice, Ce trouble transparent qui baigne dans les bois… Et de mon sein glacé rejaillisse la voix Que j’ignorais si rauque et d’amour si voilée… Le col charmant cherchant la chasseresse ailée.
Mon cœur fut-il si près d’un cœur qui va faiblir ?
Fut-ce bien moi, grands cils qui crus m’ensevelir Dans l’arrière douceur riant à vos menaces… Ô pampres ! sur ma joue errant en fils tenaces, Ou toi… de cils tissue et de fluides fûts, Tendre lueur d’un soir brisé de bras confus ?
« Que dans le ciel placés, mes yeux tracent mon temple ! Et que sur moi repose un autel sans exemple ! »
Criaient de tout mon corps la pierre et la pâleur… La terre ne m’est plus qu’un bandeau de couleur Qui coule et se refuse au front blanc de vertige…
|
fr
| 0.980248 |
|
doc_0481a74ef4fc79e2b7f8922401daf5aa0057caef_p00006
|
<doctag>
<text>Tout l’univers chancelle et tremble sur ma tige, La pensive couronne échappe à mes esprits, La mort veut respirer cette rose sans prix Dont la douceur importe à sa fin ténébreuse !</text>
<text>Que si ma tendre odeur grise ta tête creuse, Ô mort, respire enfin cette esclave de roi : Appelle-moi, délie !… Et désespère-moi, De moi-même si lasse, image condamnée ! écoute… N’attends plus… La renaissante année À tout mon sang prédit de secrets mouvements : Le gel cède à regret ses derniers diamants… Demain, sur un soupir des Bontés constellées, Le printemps vient briser les fontaines scellées : L’étonnant printemps rit, viole… On ne sait d’où Venu ? Mais la candeur ruisselle à mots si doux</text>
<text>Qu’une tendresse prend la terre à ses entrailles… Les arbres regonflés et recouverts d’écailles Chargés de tant de bras et de trop d’horizons, Meuvent sur le soleil leurs tonnantes toisons, Montent dans l’air amer avec toutes leurs ailes De feuilles par milliers qu’ils se sentent nouvelles… N’entends-tu pas frémir ces noms aériens, Ô Sourde !… Et dans l’espace accablé de liens, Vibrant de bois vivace infléchi par la cime, Pour et contre les dieux ramer l’arbre unanime, La flottante forêt de qui les rudes troncs Portent pieusement à leurs fantasques fronts, Aux déchirants départs des archipels superbes, Un fleuve tendre, ô mort, et caché sous les herbes ?</text>
<text>Quelle résisterait, mortelle, à ces remous ? Quelle mortelle ?</text>
<text>Moi si pure, mes genoux Pressentent les terreurs de genoux sans défense… L’air me brise. L’oiseau perce de cris d’enfance Inouïs…l’ombre même où se serre mon cœur,</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>Tout l’univers chancelle et tremble sur ma tige, La pensive couronne échappe à mes esprits, La mort veut respirer cette rose sans prix Dont la douceur importe à sa fin ténébreuse !</text>
<text>Que si ma tendre odeur grise ta tête creuse, Ô mort, respire enfin cette esclave de roi : Appelle-moi, délie !… Et désespère-moi, De moi-même si lasse, image condamnée ! écoute… N’attends plus… La renaissante année À tout mon sang prédit de secrets mouvements : Le gel cède à regret ses derniers diamants… Demain, sur un soupir des Bontés constellées, Le printemps vient briser les fontaines scellées : L’étonnant printemps rit, viole… On ne sait d’où Venu ? Mais la candeur ruisselle à mots si doux</text>
<text>Qu’une tendresse prend la terre à ses entrailles… Les arbres regonflés et recouverts d’écailles Chargés de tant de bras et de trop d’horizons, Meuvent sur le soleil leurs tonnantes toisons, Montent dans l’air amer avec toutes leurs ailes De feuilles par milliers qu’ils se sentent nouvelles… N’entends-tu pas frémir ces noms aériens, Ô Sourde !… Et dans l’espace accablé de liens, Vibrant de bois vivace infléchi par la cime, Pour et contre les dieux ramer l’arbre unanime, La flottante forêt de qui les rudes troncs Portent pieusement à leurs fantasques fronts, Aux déchirants départs des archipels superbes, Un fleuve tendre, ô mort, et caché sous les herbes ?</text>
<text>Quelle résisterait, mortelle, à ces remous ? Quelle mortelle ?</text>
<text>Moi si pure, mes genoux Pressentent les terreurs de genoux sans défense… L’air me brise. L’oiseau perce de cris d’enfance Inouïs…l’ombre même où se serre mon cœur,</text>
</doctag>
|
Tout l’univers chancelle et tremble sur ma tige, La pensive couronne échappe à mes esprits, La mort veut respirer cette rose sans prix Dont la douceur importe à sa fin ténébreuse !
Que si ma tendre odeur grise ta tête creuse, Ô mort, respire enfin cette esclave de roi : Appelle-moi, délie !… Et désespère-moi, De moi-même si lasse, image condamnée ! écoute… N’attends plus… La renaissante année À tout mon sang prédit de secrets mouvements : Le gel cède à regret ses derniers diamants… Demain, sur un soupir des Bontés constellées, Le printemps vient briser les fontaines scellées : L’étonnant printemps rit, viole… On ne sait d’où Venu ? Mais la candeur ruisselle à mots si doux
Qu’une tendresse prend la terre à ses entrailles… Les arbres regonflés et recouverts d’écailles Chargés de tant de bras et de trop d’horizons, Meuvent sur le soleil leurs tonnantes toisons, Montent dans l’air amer avec toutes leurs ailes De feuilles par milliers qu’ils se sentent nouvelles… N’entends-tu pas frémir ces noms aériens, Ô Sourde !… Et dans l’espace accablé de liens, Vibrant de bois vivace infléchi par la cime, Pour et contre les dieux ramer l’arbre unanime, La flottante forêt de qui les rudes troncs Portent pieusement à leurs fantasques fronts, Aux déchirants départs des archipels superbes, Un fleuve tendre, ô mort, et caché sous les herbes ?
Quelle résisterait, mortelle, à ces remous ? Quelle mortelle ?
Moi si pure, mes genoux Pressentent les terreurs de genoux sans défense… L’air me brise. L’oiseau perce de cris d’enfance Inouïs…l’ombre même où se serre mon cœur,
|
fr
| 0.979604 |
|
doc_0481a74ef4fc79e2b7f8922401daf5aa0057caef_p00007
|
<doctag>
<text>Et roses ! mon soupir vous soulève, vainqueur Hélas ! des bras si doux qui ferment la corbeille… Oh ! parmi mes cheveux pèse d’un poids d’abeille, Plongeant toujours plus ivre au baiser plus aigu, Le point délicieux de mon jour ambigu… Lumière !… Ou toi, la mort ! Mais le plus prompt me prenne !… Mon cœur bat ! mon cœur bat ! Mon sein brûle et m’entraîne ! Ah ! qu’il s’enfle, se gonfle et se tende, ce dur Très doux témoin captif de mes réseaux d’azur… Dur en moi… mais si doux à la bouche infinie !…</text>
<text>Chers fantômes naissants dont la soif m’est unie, Désirs ! Visages clairs !… Et vous, beaux fruits d’amour, Les dieux m’ont-ils formé ce maternel contour</text>
<text>Et ces bords sinueux, ces plis et ces calices, Pour que la vie embrasse un autel de délices, Où mêlant l’âme étrange aux éternels retours, La semence, le lait, le sang coulent toujours ? Non ! L’horreur m’illumine, exécrable harmonie ! Chaque baiser présage une neuve agonie… Je vois, je vois flotter, fuyant l’honneur des chairs Des mânes impuissants les millions amers… Non, souffles ! Non, regards, tendresses… mes convives, Peuple altéré de moi suppliant que tu vives, Non, vous ne tiendrez pas de moi la vie !… Allez, Spectres, soupirs la nuit vainement exhalés, Allez joindre des morts les impalpables nombres ! Je n’accorderai pas la lumière à des ombres, Je garde loin de vous, l’esprit sinistre et clair… Non ! Vous ne tiendrez pas de mes lèvres l’éclair !… Et puis… mon cœur aussi vous refuse sa foudre. J’ai pitié de nous tous, ô tourbillons de poudre !</text>
<text>Grands Dieux ! Je perds en vous mes pas déconcertés !</text>
<text>(…)</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>Et roses ! mon soupir vous soulève, vainqueur Hélas ! des bras si doux qui ferment la corbeille… Oh ! parmi mes cheveux pèse d’un poids d’abeille, Plongeant toujours plus ivre au baiser plus aigu, Le point délicieux de mon jour ambigu… Lumière !… Ou toi, la mort ! Mais le plus prompt me prenne !… Mon cœur bat ! mon cœur bat ! Mon sein brûle et m’entraîne ! Ah ! qu’il s’enfle, se gonfle et se tende, ce dur Très doux témoin captif de mes réseaux d’azur… Dur en moi… mais si doux à la bouche infinie !…</text>
<text>Chers fantômes naissants dont la soif m’est unie, Désirs ! Visages clairs !… Et vous, beaux fruits d’amour, Les dieux m’ont-ils formé ce maternel contour</text>
<text>Et ces bords sinueux, ces plis et ces calices, Pour que la vie embrasse un autel de délices, Où mêlant l’âme étrange aux éternels retours, La semence, le lait, le sang coulent toujours ? Non ! L’horreur m’illumine, exécrable harmonie ! Chaque baiser présage une neuve agonie… Je vois, je vois flotter, fuyant l’honneur des chairs Des mânes impuissants les millions amers… Non, souffles ! Non, regards, tendresses… mes convives, Peuple altéré de moi suppliant que tu vives, Non, vous ne tiendrez pas de moi la vie !… Allez, Spectres, soupirs la nuit vainement exhalés, Allez joindre des morts les impalpables nombres ! Je n’accorderai pas la lumière à des ombres, Je garde loin de vous, l’esprit sinistre et clair… Non ! Vous ne tiendrez pas de mes lèvres l’éclair !… Et puis… mon cœur aussi vous refuse sa foudre. J’ai pitié de nous tous, ô tourbillons de poudre !</text>
<text>Grands Dieux ! Je perds en vous mes pas déconcertés !</text>
<text>(…)</text>
</doctag>
|
Et roses ! mon soupir vous soulève, vainqueur Hélas ! des bras si doux qui ferment la corbeille… Oh ! parmi mes cheveux pèse d’un poids d’abeille, Plongeant toujours plus ivre au baiser plus aigu, Le point délicieux de mon jour ambigu… Lumière !… Ou toi, la mort ! Mais le plus prompt me prenne !… Mon cœur bat ! mon cœur bat ! Mon sein brûle et m’entraîne ! Ah ! qu’il s’enfle, se gonfle et se tende, ce dur Très doux témoin captif de mes réseaux d’azur… Dur en moi… mais si doux à la bouche infinie !…
Chers fantômes naissants dont la soif m’est unie, Désirs ! Visages clairs !… Et vous, beaux fruits d’amour, Les dieux m’ont-ils formé ce maternel contour
Et ces bords sinueux, ces plis et ces calices, Pour que la vie embrasse un autel de délices, Où mêlant l’âme étrange aux éternels retours, La semence, le lait, le sang coulent toujours ? Non ! L’horreur m’illumine, exécrable harmonie ! Chaque baiser présage une neuve agonie… Je vois, je vois flotter, fuyant l’honneur des chairs Des mânes impuissants les millions amers… Non, souffles ! Non, regards, tendresses… mes convives, Peuple altéré de moi suppliant que tu vives, Non, vous ne tiendrez pas de moi la vie !… Allez, Spectres, soupirs la nuit vainement exhalés, Allez joindre des morts les impalpables nombres ! Je n’accorderai pas la lumière à des ombres, Je garde loin de vous, l’esprit sinistre et clair… Non ! Vous ne tiendrez pas de mes lèvres l’éclair !… Et puis… mon cœur aussi vous refuse sa foudre. J’ai pitié de nous tous, ô tourbillons de poudre !
Grands Dieux ! Je perds en vous mes pas déconcertés !
(…)
|
fr
| 0.974048 |
|
doc_0481a74ef4fc79e2b7f8922401daf5aa0057caef_p00008
|
<doctag>
<text>Délicieux linceuls, mon désordre tiède, Couche où je me répands, m’interroge et me cède, Où j’allai de mon cœur noyer les battements, Presque tombeau vivant dans mes appartements, Qui respire, et sur qui l’éternité s’écoute, Place pleine de moi qui m’avez prise toute, Ô forme de ma forme et la creuse chaleur Que mes retours sur moi reconnaissaient la leur, Voici que tant d’orgueil qui dans vos plis se plonge À la fin se mélange aux bassesses du songe ! Dans vos nappes, où lisse elle imitait sa mort L’idole malgré soi se dispose et s’endort, Lasse femme absolue, et les yeux dans ses larmes, Quand, de ses secrets nus les antres et les charmes, Et ce reste d’amour que se gardait le corps Corrompirent sa perte et ses mortels accords.</text>
<text>Arche toute secrète, et pourtant si prochaine, Mes transports, cette nuit, pensaient briser ta chaîne ; Je n’ai fait que bercer de lamentations</text>
<text>Tes flancs chargés de jour et de créations ! Quoi ! mes yeux froidement que tant d’azur égare Regardent là périr l’étoile fine et rare, Et ce jeune soleil de mes étonnements Me paraît d’une aïeule éclairer les tourments, Tant sa flamme aux remords ravit leur existence, Et compose d’aurore une chère substance Qui se formait déjà substance d’un tombeau !… O, sur toute la mer, sur mes pieds, qu’il est beau ! Tu viens !… Je suis toujours celle que tu respires, Mon voile évaporé me fuit vers tes empires…</text>
<text>… Alors, n’ai-je formé vains adieux si je vis, Que songes ?… Si je viens, en vêtements ravis, Sur ce bord, sans horreur, humer la haute écume, Boire des yeux l’immense et riante amertume, L’être contre le vent, dans le plus vif de l’air, Recevant au visage un appel de la mer ;</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>Délicieux linceuls, mon désordre tiède, Couche où je me répands, m’interroge et me cède, Où j’allai de mon cœur noyer les battements, Presque tombeau vivant dans mes appartements, Qui respire, et sur qui l’éternité s’écoute, Place pleine de moi qui m’avez prise toute, Ô forme de ma forme et la creuse chaleur Que mes retours sur moi reconnaissaient la leur, Voici que tant d’orgueil qui dans vos plis se plonge À la fin se mélange aux bassesses du songe ! Dans vos nappes, où lisse elle imitait sa mort L’idole malgré soi se dispose et s’endort, Lasse femme absolue, et les yeux dans ses larmes, Quand, de ses secrets nus les antres et les charmes, Et ce reste d’amour que se gardait le corps Corrompirent sa perte et ses mortels accords.</text>
<text>Arche toute secrète, et pourtant si prochaine, Mes transports, cette nuit, pensaient briser ta chaîne ; Je n’ai fait que bercer de lamentations</text>
<text>Tes flancs chargés de jour et de créations ! Quoi ! mes yeux froidement que tant d’azur égare Regardent là périr l’étoile fine et rare, Et ce jeune soleil de mes étonnements Me paraît d’une aïeule éclairer les tourments, Tant sa flamme aux remords ravit leur existence, Et compose d’aurore une chère substance Qui se formait déjà substance d’un tombeau !… O, sur toute la mer, sur mes pieds, qu’il est beau ! Tu viens !… Je suis toujours celle que tu respires, Mon voile évaporé me fuit vers tes empires…</text>
<text>… Alors, n’ai-je formé vains adieux si je vis, Que songes ?… Si je viens, en vêtements ravis, Sur ce bord, sans horreur, humer la haute écume, Boire des yeux l’immense et riante amertume, L’être contre le vent, dans le plus vif de l’air, Recevant au visage un appel de la mer ;</text>
</doctag>
|
Délicieux linceuls, mon désordre tiède, Couche où je me répands, m’interroge et me cède, Où j’allai de mon cœur noyer les battements, Presque tombeau vivant dans mes appartements, Qui respire, et sur qui l’éternité s’écoute, Place pleine de moi qui m’avez prise toute, Ô forme de ma forme et la creuse chaleur Que mes retours sur moi reconnaissaient la leur, Voici que tant d’orgueil qui dans vos plis se plonge À la fin se mélange aux bassesses du songe ! Dans vos nappes, où lisse elle imitait sa mort L’idole malgré soi se dispose et s’endort, Lasse femme absolue, et les yeux dans ses larmes, Quand, de ses secrets nus les antres et les charmes, Et ce reste d’amour que se gardait le corps Corrompirent sa perte et ses mortels accords.
Arche toute secrète, et pourtant si prochaine, Mes transports, cette nuit, pensaient briser ta chaîne ; Je n’ai fait que bercer de lamentations
Tes flancs chargés de jour et de créations ! Quoi ! mes yeux froidement que tant d’azur égare Regardent là périr l’étoile fine et rare, Et ce jeune soleil de mes étonnements Me paraît d’une aïeule éclairer les tourments, Tant sa flamme aux remords ravit leur existence, Et compose d’aurore une chère substance Qui se formait déjà substance d’un tombeau !… O, sur toute la mer, sur mes pieds, qu’il est beau ! Tu viens !… Je suis toujours celle que tu respires, Mon voile évaporé me fuit vers tes empires…
… Alors, n’ai-je formé vains adieux si je vis, Que songes ?… Si je viens, en vêtements ravis, Sur ce bord, sans horreur, humer la haute écume, Boire des yeux l’immense et riante amertume, L’être contre le vent, dans le plus vif de l’air, Recevant au visage un appel de la mer ;
|
fr
| 0.977791 |
|
doc_0481a74ef4fc79e2b7f8922401daf5aa0057caef_p00009
|
<doctag>
<text>Si l’âme intense souffle, et renfle furibonde L’onde abrupte sur l’onde abattue, et si l’onde Au cap tonne, immolant un monstre de candeur, Et vient des hautes mers vomir la profondeur Sur ce roc, d’où jaillit jusque vers mes pensées Un éblouissement d’étincelles glacées,</text>
<text>Et sur toute ma peau que morde l’âpre éveil, Alors, malgré moi-même, il le faut, ô Soleil, Que j’adore mon cœur où tu te viens connaître, Doux et puissant retour du délice de naître,</text>
<text>Feu vers qui se soulève une vierge de sang Sous les espèces d’or d’un sein reconnaissant !</text>
<text>Extraits de Paul Valéry, La Jeune Parque, 1917.</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>Si l’âme intense souffle, et renfle furibonde L’onde abrupte sur l’onde abattue, et si l’onde Au cap tonne, immolant un monstre de candeur, Et vient des hautes mers vomir la profondeur Sur ce roc, d’où jaillit jusque vers mes pensées Un éblouissement d’étincelles glacées,</text>
<text>Et sur toute ma peau que morde l’âpre éveil, Alors, malgré moi-même, il le faut, ô Soleil, Que j’adore mon cœur où tu te viens connaître, Doux et puissant retour du délice de naître,</text>
<text>Feu vers qui se soulève une vierge de sang Sous les espèces d’or d’un sein reconnaissant !</text>
<text>Extraits de Paul Valéry, La Jeune Parque, 1917.</text>
</doctag>
|
Si l’âme intense souffle, et renfle furibonde L’onde abrupte sur l’onde abattue, et si l’onde Au cap tonne, immolant un monstre de candeur, Et vient des hautes mers vomir la profondeur Sur ce roc, d’où jaillit jusque vers mes pensées Un éblouissement d’étincelles glacées,
Et sur toute ma peau que morde l’âpre éveil, Alors, malgré moi-même, il le faut, ô Soleil, Que j’adore mon cœur où tu te viens connaître, Doux et puissant retour du délice de naître,
Feu vers qui se soulève une vierge de sang Sous les espèces d’or d’un sein reconnaissant !
Extraits de Paul Valéry, La Jeune Parque, 1917.
|
fr
| 0.980938 |
|
doc_057a7ebe3ce07fcc1b4792a2d9781e09492700ed_p00001
|
<doctag>
<title>2022 极地科学年会报名回执</title>
<table><table border="1">
<tr>
<td>姓 名</td>
<td></td>
<td>职 称</td>
<td></td>
<td>职 务</td>
<td colspan="2"></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>工作单位</td>
<td colspan="8"></td>
</tr>
<tr>
<td>手机号码</td>
<td></td>
<td colspan="2">电子邮箱</td>
<td colspan="3"></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">是否报告？</td>
<td colspan="7"></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">所属专题</td>
<td colspan="7"></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">报告题目</td>
<td colspan="7"></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">参会形式</td>
<td colspan="7"> 线下参会（仅上海市内可选） 线下参会（仅上海市内可选） </td>
</tr>
<tr>
<td>报告简介 （500 字以内）</td>
<td colspan="8"></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">其他情况说明</td>
<td colspan="7"></td>
</tr>
</table></table>
<text>注：请在 月 日前将回执发送至各专题负责人邮箱： 12 10 专题 1，极地冰冻圈与气候变化：[email protected] 专题 2，极地海洋和大气过程及其气候效应：[email protected] 专题 3，南北极地质过程与资源环境效应：[email protected] 专题 4，极地生态系统的敏感性和脆弱性：[email protected] 专题 5，极区日地相互作用和天文观测：[email protected] 专题 6，新形势下极地战略、政治与法律问题：召集人邀请参会 专题 7，极地探测技术与工程装备：[email protected] 专题 8，极地国家野外科学观测研究站发展论坛：[email protected] 专题 9，极地航行与装备创新技术论坛：召集人邀请参会</text>
</doctag>
|
<doctag>
<title>2022 极地科学年会报名回执</title>
<otsl>
C 姓 名CC 职 称CC 职 务CLCCNL
C 工作单位CLLLLLLLNL
C 手机号码CC 电子邮箱LCLLCCNL
C 是否报告？LCLLLLLLNL
C 所属专题LCLLLLLLNL
C 报告题目LCLLLLLLNL
C 参会形式LC 线下参会（仅上海市内可选） 线下参会（仅上海市内可选） LLLLLLNL
C 报告简介 （500 字以内）CLLLLLLLNL
C 其他情况说明LCLLLLLLNL
</otsl>
<text>注：请在 月 日前将回执发送至各专题负责人邮箱： 12 10 专题 1，极地冰冻圈与气候变化：[email protected] 专题 2，极地海洋和大气过程及其气候效应：[email protected] 专题 3，南北极地质过程与资源环境效应：[email protected] 专题 4，极地生态系统的敏感性和脆弱性：[email protected] 专题 5，极区日地相互作用和天文观测：[email protected] 专题 6，新形势下极地战略、政治与法律问题：召集人邀请参会 专题 7，极地探测技术与工程装备：[email protected] 专题 8，极地国家野外科学观测研究站发展论坛：[email protected] 专题 9，极地航行与装备创新技术论坛：召集人邀请参会</text>
</doctag>
|
2022 极地科学年会报名回执
<table border="1">
<tr>
<td>姓 名</td>
<td></td>
<td>职 称</td>
<td></td>
<td>职 务</td>
<td colspan="2"></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>工作单位</td>
<td colspan="8"></td>
</tr>
<tr>
<td>手机号码</td>
<td></td>
<td colspan="2">电子邮箱</td>
<td colspan="3"></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">是否报告？</td>
<td colspan="7"></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">所属专题</td>
<td colspan="7"></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">报告题目</td>
<td colspan="7"></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">参会形式</td>
<td colspan="7"> 线下参会（仅上海市内可选） 线下参会（仅上海市内可选） </td>
</tr>
<tr>
<td>报告简介 （500 字以内）</td>
<td colspan="8"></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">其他情况说明</td>
<td colspan="7"></td>
</tr>
</table>
注：请在 月 日前将回执发送至各专题负责人邮箱： 12 10 专题 1，极地冰冻圈与气候变化：[email protected] 专题 2，极地海洋和大气过程及其气候效应：[email protected] 专题 3，南北极地质过程与资源环境效应：[email protected] 专题 4，极地生态系统的敏感性和脆弱性：[email protected] 专题 5，极区日地相互作用和天文观测：[email protected] 专题 6，新形势下极地战略、政治与法律问题：召集人邀请参会 专题 7，极地探测技术与工程装备：[email protected] 专题 8，极地国家野外科学观测研究站发展论坛：[email protected] 专题 9，极地航行与装备创新技术论坛：召集人邀请参会
|
zh
| 0.971054 |
|
doc_05fb243ff156740582190e6c17555667ad4ab065_p00001
|
<doctag>
<title>مقر ةكبش : 1 مقر ةكبش : 1 قحلم</title>
<table><table border="1">
<tr>
<td rowspan="2">ةجيتنلا</td>
<td rowspan="2">ةطقنلا</td>
<td>ةطقنلا ةطقنلا</td>
<td colspan="2">ميلعتلا ةطشنأ :أ</td>
</tr>
<tr>
<td>15 ةطقن 15 ةطقن ىصقأ</td>
<td colspan="2">/أ1 جاتنلإا : /أ1 جاتنلإا :</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>5 دحك طقن 5 دحك طقن 3 2</td>
<td>- راد نع رداصو ISBN (يكيتكاديد وا /و يجوغاديب فلؤم - راد نع رداصو ISBN (يكيتكاديد وا /و يجوغاديب فلؤم يدرف فلؤم( ،)...ةححصم تاناحتملا عيضاوم وأ ،ةححصم نيرامت(عوبطم - )يعامج فلؤم وا )ةسسؤملا سيئر فرط نم اهيلع رشؤم(</td>
<td colspan="2">1-1 ناديمب ةقلاع اهل تافلؤم رادصإ : 1-1 ناديمب ةقلاع اهل تافلؤم رادصإ :</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>5 دحك طقن 5 دحك طقن 2 1 1 1</td>
<td>- عوبطم - عوبطم ؛ليلحتلل وأ ةءارقلل وا كيتكاديدلا وأ ةيجهنملا يف بيتك - ؛يبيرجتلا بيضوتلا - .تارايز ئييهت -</td>
<td colspan="2">1-2 لامعتسلإل تافلؤملاو ةراتخملا تاماعدلا لك : 1-2 لامعتسلإل تافلؤملاو ةراتخملا تاماعدلا لك : )ةسسؤملا سيئر فرط نم اهيلع رشؤم نوكت نأ بجي قئاثولا</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>5 دحك طقن 5 دحك طقن 1 1 1 1 3</td>
<td>- ةيعمس تاماعد - ةيعمس تاماعد ؛ةينورتكلإ ةماعد - ؛ميلعتلل ةيجمرب لامعتسا ،ةيكيتكاديد ةيجمرب - ؛ةيكيتكاديد ةعيبط تاذ بيولا تاحفص - .تينرتنلإا ربع اهعضوو نيماضملا دادعإ -</td>
<td colspan="2">1-3 تايملاعلإل ةثيدحلا تاينقتلا تاماعد : 1-3 تايملاعلإل ةثيدحلا تاينقتلا تاماعد :</td>
</tr>
</table></table>
</doctag>
|
<doctag>
<title>مقر ةكبش : 1 مقر ةكبش : 1 قحلم</title>
<otsl>
C ةجيتنلاC ةطقنلاC ةطقنلا ةطقنلاC ميلعتلا ةطشنأ :أLNL
UUC 15 ةطقن 15 ةطقن ىصقأC /أ1 جاتنلإا : /أ1 جاتنلإا :LNL
CC 5 دحك طقن 5 دحك طقن 3 2C - راد نع رداصو ISBN (يكيتكاديد وا /و يجوغاديب فلؤم - راد نع رداصو ISBN (يكيتكاديد وا /و يجوغاديب فلؤم يدرف فلؤم( ،)...ةححصم تاناحتملا عيضاوم وأ ،ةححصم نيرامت(عوبطم - )يعامج فلؤم وا )ةسسؤملا سيئر فرط نم اهيلع رشؤم(C 1-1 ناديمب ةقلاع اهل تافلؤم رادصإ : 1-1 ناديمب ةقلاع اهل تافلؤم رادصإ :LNL
CC 5 دحك طقن 5 دحك طقن 2 1 1 1C - عوبطم - عوبطم ؛ليلحتلل وأ ةءارقلل وا كيتكاديدلا وأ ةيجهنملا يف بيتك - ؛يبيرجتلا بيضوتلا - .تارايز ئييهت -C 1-2 لامعتسلإل تافلؤملاو ةراتخملا تاماعدلا لك : 1-2 لامعتسلإل تافلؤملاو ةراتخملا تاماعدلا لك : )ةسسؤملا سيئر فرط نم اهيلع رشؤم نوكت نأ بجي قئاثولاLNL
CC 5 دحك طقن 5 دحك طقن 1 1 1 1 3C - ةيعمس تاماعد - ةيعمس تاماعد ؛ةينورتكلإ ةماعد - ؛ميلعتلل ةيجمرب لامعتسا ،ةيكيتكاديد ةيجمرب - ؛ةيكيتكاديد ةعيبط تاذ بيولا تاحفص - .تينرتنلإا ربع اهعضوو نيماضملا دادعإ -C 1-3 تايملاعلإل ةثيدحلا تاينقتلا تاماعد : 1-3 تايملاعلإل ةثيدحلا تاينقتلا تاماعد :LNL
</otsl>
</doctag>
|
مقر ةكبش : 1 مقر ةكبش : 1 قحلم
<table border="1">
<tr>
<td rowspan="2">ةجيتنلا</td>
<td rowspan="2">ةطقنلا</td>
<td>ةطقنلا ةطقنلا</td>
<td colspan="2">ميلعتلا ةطشنأ :أ</td>
</tr>
<tr>
<td>15 ةطقن 15 ةطقن ىصقأ</td>
<td colspan="2">/أ1 جاتنلإا : /أ1 جاتنلإا :</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>5 دحك طقن 5 دحك طقن 3 2</td>
<td>- راد نع رداصو ISBN (يكيتكاديد وا /و يجوغاديب فلؤم - راد نع رداصو ISBN (يكيتكاديد وا /و يجوغاديب فلؤم يدرف فلؤم( ،)...ةححصم تاناحتملا عيضاوم وأ ،ةححصم نيرامت(عوبطم - )يعامج فلؤم وا )ةسسؤملا سيئر فرط نم اهيلع رشؤم(</td>
<td colspan="2">1-1 ناديمب ةقلاع اهل تافلؤم رادصإ : 1-1 ناديمب ةقلاع اهل تافلؤم رادصإ :</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>5 دحك طقن 5 دحك طقن 2 1 1 1</td>
<td>- عوبطم - عوبطم ؛ليلحتلل وأ ةءارقلل وا كيتكاديدلا وأ ةيجهنملا يف بيتك - ؛يبيرجتلا بيضوتلا - .تارايز ئييهت -</td>
<td colspan="2">1-2 لامعتسلإل تافلؤملاو ةراتخملا تاماعدلا لك : 1-2 لامعتسلإل تافلؤملاو ةراتخملا تاماعدلا لك : )ةسسؤملا سيئر فرط نم اهيلع رشؤم نوكت نأ بجي قئاثولا</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>5 دحك طقن 5 دحك طقن 1 1 1 1 3</td>
<td>- ةيعمس تاماعد - ةيعمس تاماعد ؛ةينورتكلإ ةماعد - ؛ميلعتلل ةيجمرب لامعتسا ،ةيكيتكاديد ةيجمرب - ؛ةيكيتكاديد ةعيبط تاذ بيولا تاحفص - .تينرتنلإا ربع اهعضوو نيماضملا دادعإ -</td>
<td colspan="2">1-3 تايملاعلإل ةثيدحلا تاينقتلا تاماعد : 1-3 تايملاعلإل ةثيدحلا تاينقتلا تاماعد :</td>
</tr>
</table>
|
ar
| 0.927677 |
|
doc_05fb243ff156740582190e6c17555667ad4ab065_p00002
|
<doctag>
<table><table border="1">
<tr>
<td>ةجيتنلا</td>
<td>ةطقنلا</td>
<td>14 14 ىصقأ دحك</td>
<td colspan="2">/أ2 ريطأتلا : /أ2 ريطأتلا :</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>8 دحك طقن 8 دحك طقن 1 1 1</td>
<td colspan="2">- سفن يف ةداهش وا ةزاجلإل ةساردلا ةياهن ثحب ةلاسر - سفن يف ةداهش وا ةزاجلإل ةساردلا ةياهن ثحب ةلاسر ؛ىوتسملا سفن نم ةداهش وا ايجولونكتلل يعماجلا مولبدلل ةساردلا ةياهن ثحب ةلاسر - كلس يأ وأ سدنهملا كلسل ةساردلا ةياهن عورشمو صصختملا رتساملا ةلاسر - )رتساملا ةلاسر ادع ام( +ايرولاكب5</td>
<td>2-1 ةياهن ةلاسر وا عيراشملا ريطات : 2-1 ةياهن ةلاسر وا عيراشملا ريطات : سيئر فرط نم اهيلع رشؤم نوكت نأ بجي قئاثولا لك( )ةسسؤملا</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>4 دحك طقن 4 دحك طقن 1</td>
<td colspan="2">- ةرايزلا وأ بيردتلا ريرقت - ةرايزلا وأ بيردتلا ريرقت</td>
<td>2-2 عيمجل ةبسنلاب ةيناديملا تارايزلا وا بيرادتلا ريطأت : 2-2 عيمجل ةبسنلاب ةيناديملا تارايزلا وا بيرادتلا ريطأت : فرط نم هيلع عقوم ةمهمب رملأا نم ةخسن ( ثحبلاو نيوكتلا )ةسسؤملا سيئر</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>2 دحك ناتطقن 2 دحك ناتطقن 1 1</td>
<td colspan="2">- نيوكت - نيوكت .نيينقتلاو نييرادلإا نيفظوملا نيوكت -</td>
<td>2-3 دراوملا ريطات : 2-3 دراوملا ريطات :</td>
</tr>
</table></table>
</doctag>
|
<doctag>
<otsl>
C ةجيتنلاC ةطقنلاC 14 14 ىصقأ دحكC /أ2 ريطأتلا : /أ2 ريطأتلا :LNL
CC 8 دحك طقن 8 دحك طقن 1 1 1C - سفن يف ةداهش وا ةزاجلإل ةساردلا ةياهن ثحب ةلاسر - سفن يف ةداهش وا ةزاجلإل ةساردلا ةياهن ثحب ةلاسر ؛ىوتسملا سفن نم ةداهش وا ايجولونكتلل يعماجلا مولبدلل ةساردلا ةياهن ثحب ةلاسر - كلس يأ وأ سدنهملا كلسل ةساردلا ةياهن عورشمو صصختملا رتساملا ةلاسر - )رتساملا ةلاسر ادع ام( +ايرولاكب5LC 2-1 ةياهن ةلاسر وا عيراشملا ريطات : 2-1 ةياهن ةلاسر وا عيراشملا ريطات : سيئر فرط نم اهيلع رشؤم نوكت نأ بجي قئاثولا لك( )ةسسؤملاNL
CC 4 دحك طقن 4 دحك طقن 1C - ةرايزلا وأ بيردتلا ريرقت - ةرايزلا وأ بيردتلا ريرقتLC 2-2 عيمجل ةبسنلاب ةيناديملا تارايزلا وا بيرادتلا ريطأت : 2-2 عيمجل ةبسنلاب ةيناديملا تارايزلا وا بيرادتلا ريطأت : فرط نم هيلع عقوم ةمهمب رملأا نم ةخسن ( ثحبلاو نيوكتلا )ةسسؤملا سيئرNL
CC 2 دحك ناتطقن 2 دحك ناتطقن 1 1C - نيوكت - نيوكت .نيينقتلاو نييرادلإا نيفظوملا نيوكت -LC 2-3 دراوملا ريطات : 2-3 دراوملا ريطات :NL
</otsl>
</doctag>
|
<table border="1">
<tr>
<td>ةجيتنلا</td>
<td>ةطقنلا</td>
<td>14 14 ىصقأ دحك</td>
<td colspan="2">/أ2 ريطأتلا : /أ2 ريطأتلا :</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>8 دحك طقن 8 دحك طقن 1 1 1</td>
<td colspan="2">- سفن يف ةداهش وا ةزاجلإل ةساردلا ةياهن ثحب ةلاسر - سفن يف ةداهش وا ةزاجلإل ةساردلا ةياهن ثحب ةلاسر ؛ىوتسملا سفن نم ةداهش وا ايجولونكتلل يعماجلا مولبدلل ةساردلا ةياهن ثحب ةلاسر - كلس يأ وأ سدنهملا كلسل ةساردلا ةياهن عورشمو صصختملا رتساملا ةلاسر - )رتساملا ةلاسر ادع ام( +ايرولاكب5</td>
<td>2-1 ةياهن ةلاسر وا عيراشملا ريطات : 2-1 ةياهن ةلاسر وا عيراشملا ريطات : سيئر فرط نم اهيلع رشؤم نوكت نأ بجي قئاثولا لك( )ةسسؤملا</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>4 دحك طقن 4 دحك طقن 1</td>
<td colspan="2">- ةرايزلا وأ بيردتلا ريرقت - ةرايزلا وأ بيردتلا ريرقت</td>
<td>2-2 عيمجل ةبسنلاب ةيناديملا تارايزلا وا بيرادتلا ريطأت : 2-2 عيمجل ةبسنلاب ةيناديملا تارايزلا وا بيرادتلا ريطأت : فرط نم هيلع عقوم ةمهمب رملأا نم ةخسن ( ثحبلاو نيوكتلا )ةسسؤملا سيئر</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>2 دحك ناتطقن 2 دحك ناتطقن 1 1</td>
<td colspan="2">- نيوكت - نيوكت .نيينقتلاو نييرادلإا نيفظوملا نيوكت -</td>
<td>2-3 دراوملا ريطات : 2-3 دراوملا ريطات :</td>
</tr>
</table>
|
ar
| 0.904938 |
|
doc_05fb243ff156740582190e6c17555667ad4ab065_p00003
|
<doctag>
<table><table border="1">
<tr>
<td>ةجيتنلا</td>
<td>ةطقنلا</td>
<td>6 دحك طقن 6 دحك طقن</td>
<td colspan="2">/أ3 تايلوؤسملا : /أ3 تايلوؤسملا :</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>3 دحك طقن 3 دحك طقن 2 1.5 1.5 1 2</td>
<td colspan="2">- نيوكتلا يف ةيساسلأا تاساردلا يف ةزاجلإا كلسم قسنم - نيوكتلا يف ةيساسلأا تاساردلا يف ةزاجلإا كلسم قسنم )ةبعشلا سيئر عم عمجلل ةلباق ريغ( ؛ 5 + ايرولاكب كلسم يأ وأ سدنهملا كلسم وا يساسلأا نيوكتلا يف رتساملا كلسم قسنم - ؛ايجولونكتلل يعماجلا مولبدلا وأ ،ةينهملا ةزاجلإا كلسم قسنم - ؛)رثكلأا ىلع نيتدحو ( ةدحو قسنم - ةبعش سيئر -</td>
<td>3-1 تايلوؤسملا : 3-1 تايلوؤسملا : )ةسسؤملا سيئر ةداهش(</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>3 دحك طقن 3 دحك طقن 2 1 1 1 0.75 0.75 0.75 0.75 0.75</td>
<td colspan="2">- ةنجلب ةيوضعلا عم عمجلل ةلباق ريغ( ديمع بئان - ةنجلب ةيوضعلا عم عمجلل ةلباق ريغ( ديمع بئان ؛ةسسؤملا سلجمب بختنم وضع - ؛ةسسؤملاب ةمئاد ةنجلب وضع - ؛قيسنتلا سلجم وضع - ؛قيسنتلا سلجمب ةمئاد ةنجلب وضع - فيظوتلا * :ةصاخ ةنجلب وضع - تاقفصلا* يتاسسؤملا مييقتلا * ةربخلا *</td>
<td>3-2 سيئر ةداهش( :ىرخأ تايلوؤسم : 3-2 سيئر ةداهش( :ىرخأ تايلوؤسم :</td>
</tr>
</table></table>
</doctag>
|
<doctag>
<otsl>
C ةجيتنلاC ةطقنلاC 6 دحك طقن 6 دحك طقنC /أ3 تايلوؤسملا : /أ3 تايلوؤسملا :LNL
CC 3 دحك طقن 3 دحك طقن 2 1.5 1.5 1 2C - نيوكتلا يف ةيساسلأا تاساردلا يف ةزاجلإا كلسم قسنم - نيوكتلا يف ةيساسلأا تاساردلا يف ةزاجلإا كلسم قسنم )ةبعشلا سيئر عم عمجلل ةلباق ريغ( ؛ 5 + ايرولاكب كلسم يأ وأ سدنهملا كلسم وا يساسلأا نيوكتلا يف رتساملا كلسم قسنم - ؛ايجولونكتلل يعماجلا مولبدلا وأ ،ةينهملا ةزاجلإا كلسم قسنم - ؛)رثكلأا ىلع نيتدحو ( ةدحو قسنم - ةبعش سيئر -LC 3-1 تايلوؤسملا : 3-1 تايلوؤسملا : )ةسسؤملا سيئر ةداهش(NL
CC 3 دحك طقن 3 دحك طقن 2 1 1 1 0.75 0.75 0.75 0.75 0.75C - ةنجلب ةيوضعلا عم عمجلل ةلباق ريغ( ديمع بئان - ةنجلب ةيوضعلا عم عمجلل ةلباق ريغ( ديمع بئان ؛ةسسؤملا سلجمب بختنم وضع - ؛ةسسؤملاب ةمئاد ةنجلب وضع - ؛قيسنتلا سلجم وضع - ؛قيسنتلا سلجمب ةمئاد ةنجلب وضع - فيظوتلا * :ةصاخ ةنجلب وضع - تاقفصلا* يتاسسؤملا مييقتلا * ةربخلا *LC 3-2 سيئر ةداهش( :ىرخأ تايلوؤسم : 3-2 سيئر ةداهش( :ىرخأ تايلوؤسم :NL
</otsl>
</doctag>
|
<table border="1">
<tr>
<td>ةجيتنلا</td>
<td>ةطقنلا</td>
<td>6 دحك طقن 6 دحك طقن</td>
<td colspan="2">/أ3 تايلوؤسملا : /أ3 تايلوؤسملا :</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>3 دحك طقن 3 دحك طقن 2 1.5 1.5 1 2</td>
<td colspan="2">- نيوكتلا يف ةيساسلأا تاساردلا يف ةزاجلإا كلسم قسنم - نيوكتلا يف ةيساسلأا تاساردلا يف ةزاجلإا كلسم قسنم )ةبعشلا سيئر عم عمجلل ةلباق ريغ( ؛ 5 + ايرولاكب كلسم يأ وأ سدنهملا كلسم وا يساسلأا نيوكتلا يف رتساملا كلسم قسنم - ؛ايجولونكتلل يعماجلا مولبدلا وأ ،ةينهملا ةزاجلإا كلسم قسنم - ؛)رثكلأا ىلع نيتدحو ( ةدحو قسنم - ةبعش سيئر -</td>
<td>3-1 تايلوؤسملا : 3-1 تايلوؤسملا : )ةسسؤملا سيئر ةداهش(</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>3 دحك طقن 3 دحك طقن 2 1 1 1 0.75 0.75 0.75 0.75 0.75</td>
<td colspan="2">- ةنجلب ةيوضعلا عم عمجلل ةلباق ريغ( ديمع بئان - ةنجلب ةيوضعلا عم عمجلل ةلباق ريغ( ديمع بئان ؛ةسسؤملا سلجمب بختنم وضع - ؛ةسسؤملاب ةمئاد ةنجلب وضع - ؛قيسنتلا سلجم وضع - ؛قيسنتلا سلجمب ةمئاد ةنجلب وضع - فيظوتلا * :ةصاخ ةنجلب وضع - تاقفصلا* يتاسسؤملا مييقتلا * ةربخلا *</td>
<td>3-2 سيئر ةداهش( :ىرخأ تايلوؤسم : 3-2 سيئر ةداهش( :ىرخأ تايلوؤسم :</td>
</tr>
</table>
|
ar
| 0.908927 |
|
doc_05fb243ff156740582190e6c17555667ad4ab065_p00004
|
<doctag>
<table><table border="1">
<tr>
<td rowspan="2">ةجيتنلا</td>
<td rowspan="2">ةطقنلا</td>
<td>ةطقنلا ةطقنلا</td>
<td colspan="2">ماهمل نيوكتلا ماهمل نيوكتلا نيلوازملا نيلهؤملا ةذتاسلأا ةئفل ةبسنلاب ( ثحبلا ةطشنأ :ب</td>
</tr>
<tr>
<td>16 ةطقن 16 ةطقن ىصقأ</td>
<td colspan="2">/ب1 جاتنلإا : /ب1 جاتنلإا :</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>3 5 8 2 1</td>
<td>- , THOMPSON :لثم ةيلود دعاوقب ةفنصم تلاجمب تاروشنم - , THOMPSON :لثم ةيلود دعاوقب ةفنصم تلاجمب تاروشنم ▪ 1 نم لقأ :لماعملا عقو :لولأا ىوتسملا ▪ 5 نم لقأ ىلإ 1 نم :لماعملا عقو :يناثلا ىوتسملا ▪ قوف امف 5 نم :لماعملا عقو :ثلاثلا ىوتسملا ISSN زمرب ةءارقلا ةنجل تاذ ةيلود ةيملع تلاجمب روشنم - يملعلا ثحبلل ينطولا زكرملا نع ةرداصلا ةيمسرلا ةحئلالا يف ةددحم يه امك( )ينقتلاو ISSN زمرب ةءارقلا ةنجل تاذ ةينطو ةيملع تلاجمب روشنم - يملعلا ثحبلل ينطولا زكرملا نع ةرداصلا ةيمسرلا ةحئلالا يف ةددحم يه امكينقتلاو ( )</td>
<td colspan="2">1-1 وأ ،ةفنصم ةيلود تلاجمب ةروشنم ةيملع تلااقم : 1-1 وأ ،ةفنصم ةيلود تلاجمب ةروشنم ةيملع تلااقم : ةنجل تاذ ةيلود وا ةينطو تلاجمب وأ ةينطو وا ةيلود تارمتؤمةءارق</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>4 2 3</td>
<td>- رشن راد نع رداصو ISBN زمرب ،صصختلا يف فلؤم - رشن راد نع رداصو ISBN زمرب ،صصختلا يف فلؤم ؛فلؤملا باسح ىلع رداصو ISBN زمرب ،صصختلا يف فلؤم - ISBN زمرب رشن راد نع رداص يعامج فلؤم نم لصف -</td>
<td colspan="2">1-2 فلؤم : 1-2 فلؤم :</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>2 1</td>
<td>- ةيلود ةودن وأ يلود رمتؤم - ةيلود ةودن وأ يلود رمتؤم .ةينطو ةودن وأ ينطو رمتؤم -</td>
<td colspan="2">1-3 ةروشنمو ةررحم (تاودن وا تارمتؤم يف ةلخادم)تاودن : 1-3 ةروشنمو ةررحم (تاودن وا تارمتؤم يف ةلخادم)تاودن : * لاغشأ</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>1</td>
<td></td>
<td colspan="2">1-4 )ةروشنم ريغ( تاودن وا تارمتؤم يف تلاخادملا : 1-4 )ةروشنم ريغ( تاودن وا تارمتؤم يف تلاخادملا :</td>
</tr>
</table></table>
<list>.ةدحاو ةرم لاإ بستحت لا تاودن وا تارمتؤم يف تلاخادملا*</list>
</doctag>
|
<doctag>
<otsl>
C ةجيتنلاC ةطقنلاC ةطقنلا ةطقنلاC ماهمل نيوكتلا ماهمل نيوكتلا نيلوازملا نيلهؤملا ةذتاسلأا ةئفل ةبسنلاب ( ثحبلا ةطشنأ :بLNL
UUC 16 ةطقن 16 ةطقن ىصقأC /ب1 جاتنلإا : /ب1 جاتنلإا :LNL
CC 3 5 8 2 1C - , THOMPSON :لثم ةيلود دعاوقب ةفنصم تلاجمب تاروشنم - , THOMPSON :لثم ةيلود دعاوقب ةفنصم تلاجمب تاروشنم ▪ 1 نم لقأ :لماعملا عقو :لولأا ىوتسملا ▪ 5 نم لقأ ىلإ 1 نم :لماعملا عقو :يناثلا ىوتسملا ▪ قوف امف 5 نم :لماعملا عقو :ثلاثلا ىوتسملا ISSN زمرب ةءارقلا ةنجل تاذ ةيلود ةيملع تلاجمب روشنم - يملعلا ثحبلل ينطولا زكرملا نع ةرداصلا ةيمسرلا ةحئلالا يف ةددحم يه امك( )ينقتلاو ISSN زمرب ةءارقلا ةنجل تاذ ةينطو ةيملع تلاجمب روشنم - يملعلا ثحبلل ينطولا زكرملا نع ةرداصلا ةيمسرلا ةحئلالا يف ةددحم يه امكينقتلاو ( )C 1-1 وأ ،ةفنصم ةيلود تلاجمب ةروشنم ةيملع تلااقم : 1-1 وأ ،ةفنصم ةيلود تلاجمب ةروشنم ةيملع تلااقم : ةنجل تاذ ةيلود وا ةينطو تلاجمب وأ ةينطو وا ةيلود تارمتؤمةءارقLNL
CC 4 2 3C - رشن راد نع رداصو ISBN زمرب ،صصختلا يف فلؤم - رشن راد نع رداصو ISBN زمرب ،صصختلا يف فلؤم ؛فلؤملا باسح ىلع رداصو ISBN زمرب ،صصختلا يف فلؤم - ISBN زمرب رشن راد نع رداص يعامج فلؤم نم لصف -C 1-2 فلؤم : 1-2 فلؤم :LNL
CC 2 1C - ةيلود ةودن وأ يلود رمتؤم - ةيلود ةودن وأ يلود رمتؤم .ةينطو ةودن وأ ينطو رمتؤم -C 1-3 ةروشنمو ةررحم (تاودن وا تارمتؤم يف ةلخادم)تاودن : 1-3 ةروشنمو ةررحم (تاودن وا تارمتؤم يف ةلخادم)تاودن : * لاغشأLNL
CC 1CC 1-4 )ةروشنم ريغ( تاودن وا تارمتؤم يف تلاخادملا : 1-4 )ةروشنم ريغ( تاودن وا تارمتؤم يف تلاخادملا :LNL
</otsl>
<list>.ةدحاو ةرم لاإ بستحت لا تاودن وا تارمتؤم يف تلاخادملا*</list>
</doctag>
|
<table border="1">
<tr>
<td rowspan="2">ةجيتنلا</td>
<td rowspan="2">ةطقنلا</td>
<td>ةطقنلا ةطقنلا</td>
<td colspan="2">ماهمل نيوكتلا ماهمل نيوكتلا نيلوازملا نيلهؤملا ةذتاسلأا ةئفل ةبسنلاب ( ثحبلا ةطشنأ :ب</td>
</tr>
<tr>
<td>16 ةطقن 16 ةطقن ىصقأ</td>
<td colspan="2">/ب1 جاتنلإا : /ب1 جاتنلإا :</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>3 5 8 2 1</td>
<td>- , THOMPSON :لثم ةيلود دعاوقب ةفنصم تلاجمب تاروشنم - , THOMPSON :لثم ةيلود دعاوقب ةفنصم تلاجمب تاروشنم ▪ 1 نم لقأ :لماعملا عقو :لولأا ىوتسملا ▪ 5 نم لقأ ىلإ 1 نم :لماعملا عقو :يناثلا ىوتسملا ▪ قوف امف 5 نم :لماعملا عقو :ثلاثلا ىوتسملا ISSN زمرب ةءارقلا ةنجل تاذ ةيلود ةيملع تلاجمب روشنم - يملعلا ثحبلل ينطولا زكرملا نع ةرداصلا ةيمسرلا ةحئلالا يف ةددحم يه امك( )ينقتلاو ISSN زمرب ةءارقلا ةنجل تاذ ةينطو ةيملع تلاجمب روشنم - يملعلا ثحبلل ينطولا زكرملا نع ةرداصلا ةيمسرلا ةحئلالا يف ةددحم يه امكينقتلاو ( )</td>
<td colspan="2">1-1 وأ ،ةفنصم ةيلود تلاجمب ةروشنم ةيملع تلااقم : 1-1 وأ ،ةفنصم ةيلود تلاجمب ةروشنم ةيملع تلااقم : ةنجل تاذ ةيلود وا ةينطو تلاجمب وأ ةينطو وا ةيلود تارمتؤمةءارق</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>4 2 3</td>
<td>- رشن راد نع رداصو ISBN زمرب ،صصختلا يف فلؤم - رشن راد نع رداصو ISBN زمرب ،صصختلا يف فلؤم ؛فلؤملا باسح ىلع رداصو ISBN زمرب ،صصختلا يف فلؤم - ISBN زمرب رشن راد نع رداص يعامج فلؤم نم لصف -</td>
<td colspan="2">1-2 فلؤم : 1-2 فلؤم :</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>2 1</td>
<td>- ةيلود ةودن وأ يلود رمتؤم - ةيلود ةودن وأ يلود رمتؤم .ةينطو ةودن وأ ينطو رمتؤم -</td>
<td colspan="2">1-3 ةروشنمو ةررحم (تاودن وا تارمتؤم يف ةلخادم)تاودن : 1-3 ةروشنمو ةررحم (تاودن وا تارمتؤم يف ةلخادم)تاودن : * لاغشأ</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>1</td>
<td></td>
<td colspan="2">1-4 )ةروشنم ريغ( تاودن وا تارمتؤم يف تلاخادملا : 1-4 )ةروشنم ريغ( تاودن وا تارمتؤم يف تلاخادملا :</td>
</tr>
</table>
.ةدحاو ةرم لاإ بستحت لا تاودن وا تارمتؤم يف تلاخادملا*
|
ar
| 0.742483 |
|
doc_05fb243ff156740582190e6c17555667ad4ab065_p00005
|
<doctag>
<table><table border="1">
<tr>
<td>ةجيتنلا</td>
<td>ةطقنلا</td>
<td>12 دحك ةطقن 12 دحك ةطقن</td>
<td colspan="2">/ب2 ريطأتلا : /ب2 ريطأتلا :</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>6 دحك طقن 6 دحك طقن 3 1.5</td>
<td>- تمت يتلا ةرطؤملا هاروتكدلا - تمت يتلا ةرطؤملا هاروتكدلا دعب شقانت مل يتلا ةرطؤملا اروتكدلاه -</td>
<td colspan="2">2-1 تاحورطأ ريطأت : 2-1 تاحورطأ ريطأت : )ةسسؤملا سيئر نم ةملسم ةداهش ب ءلادلإا (</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>4 دحك طقن 4 دحك طقن 1</td>
<td>- ثحب ريطات - ثحب ريطات</td>
<td colspan="2">2-2 مولبد ثحب ريطات : 2-2 مولبد ثحب ريطات : )ةسسؤملا سيئر نم ةملسم ةداهش ب ءلادلإا (</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>2 دحك طقن 2 دحك طقن 0.5 1 0.5</td>
<td>- يعماجلا ليهأتلا وأ هاروتكدلا ةحورطأ ةشقانم ةنجل يف ةكراشملا - يعماجلا ليهأتلا وأ هاروتكدلا ةحورطأ ةشقانم ةنجل يف ةكراشملا ▪ ؛سيئر ▪ ؛ررقم ▪ .وضع</td>
<td colspan="2">2-3 ةنجل وضع وا ررقم وا سيئرك ةمهاسملا : 2-3 ةنجل وضع وا ررقم وا سيئرك ةمهاسملا : يعماجلا ليهأتلا وا هاروتكدلا تاحورطا )ةسسؤملا سيئر نم ةملسم ةداهش ب ءلادلإا (</td>
</tr>
</table></table>
</doctag>
|
<doctag>
<otsl>
C ةجيتنلاC ةطقنلاC 12 دحك ةطقن 12 دحك ةطقنC /ب2 ريطأتلا : /ب2 ريطأتلا :LNL
CC 6 دحك طقن 6 دحك طقن 3 1.5C - تمت يتلا ةرطؤملا هاروتكدلا - تمت يتلا ةرطؤملا هاروتكدلا دعب شقانت مل يتلا ةرطؤملا اروتكدلاه -C 2-1 تاحورطأ ريطأت : 2-1 تاحورطأ ريطأت : )ةسسؤملا سيئر نم ةملسم ةداهش ب ءلادلإا (LNL
CC 4 دحك طقن 4 دحك طقن 1C - ثحب ريطات - ثحب ريطاتC 2-2 مولبد ثحب ريطات : 2-2 مولبد ثحب ريطات : )ةسسؤملا سيئر نم ةملسم ةداهش ب ءلادلإا (LNL
CC 2 دحك طقن 2 دحك طقن 0.5 1 0.5C - يعماجلا ليهأتلا وأ هاروتكدلا ةحورطأ ةشقانم ةنجل يف ةكراشملا - يعماجلا ليهأتلا وأ هاروتكدلا ةحورطأ ةشقانم ةنجل يف ةكراشملا ▪ ؛سيئر ▪ ؛ررقم ▪ .وضعC 2-3 ةنجل وضع وا ررقم وا سيئرك ةمهاسملا : 2-3 ةنجل وضع وا ررقم وا سيئرك ةمهاسملا : يعماجلا ليهأتلا وا هاروتكدلا تاحورطا )ةسسؤملا سيئر نم ةملسم ةداهش ب ءلادلإا (LNL
</otsl>
</doctag>
|
<table border="1">
<tr>
<td>ةجيتنلا</td>
<td>ةطقنلا</td>
<td>12 دحك ةطقن 12 دحك ةطقن</td>
<td colspan="2">/ب2 ريطأتلا : /ب2 ريطأتلا :</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>6 دحك طقن 6 دحك طقن 3 1.5</td>
<td>- تمت يتلا ةرطؤملا هاروتكدلا - تمت يتلا ةرطؤملا هاروتكدلا دعب شقانت مل يتلا ةرطؤملا اروتكدلاه -</td>
<td colspan="2">2-1 تاحورطأ ريطأت : 2-1 تاحورطأ ريطأت : )ةسسؤملا سيئر نم ةملسم ةداهش ب ءلادلإا (</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>4 دحك طقن 4 دحك طقن 1</td>
<td>- ثحب ريطات - ثحب ريطات</td>
<td colspan="2">2-2 مولبد ثحب ريطات : 2-2 مولبد ثحب ريطات : )ةسسؤملا سيئر نم ةملسم ةداهش ب ءلادلإا (</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>2 دحك طقن 2 دحك طقن 0.5 1 0.5</td>
<td>- يعماجلا ليهأتلا وأ هاروتكدلا ةحورطأ ةشقانم ةنجل يف ةكراشملا - يعماجلا ليهأتلا وأ هاروتكدلا ةحورطأ ةشقانم ةنجل يف ةكراشملا ▪ ؛سيئر ▪ ؛ررقم ▪ .وضع</td>
<td colspan="2">2-3 ةنجل وضع وا ررقم وا سيئرك ةمهاسملا : 2-3 ةنجل وضع وا ررقم وا سيئرك ةمهاسملا : يعماجلا ليهأتلا وا هاروتكدلا تاحورطا )ةسسؤملا سيئر نم ةملسم ةداهش ب ءلادلإا (</td>
</tr>
</table>
|
ar
| 0.824877 |
|
doc_05fb243ff156740582190e6c17555667ad4ab065_p00006
|
<doctag>
<table><table border="1">
<tr>
<td>ةجيتنلا</td>
<td>ةطقنلا</td>
<td>03 دحك طقن 03 دحك طقن</td>
<td colspan="2">/ب3 تايلوؤسملا : /ب3 تايلوؤسملا :</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>2 دحك طقن 2 دحك طقن 1.5 1 1.5 1 1.5 1</td>
<td colspan="2">:ةدمتعم ثحب ةينبب وضع وأ لوؤسم ةكبش وا ثحب قيرف وأ ربتخم وأ ثحب زكرم - * لوؤسم - ** وضع - ** يسرك وأ ةءافك بطق - لوؤسم - وضع - ةفرعملل ةيعمج - سيئر - بتكم وضع -</td>
<td>3-1 ةينبل وضع وأ لوؤسم : 3-1 ةينبل وضع وأ لوؤسم : ) لقلأا ىلع ةنس ةدمل (</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>2 دحك طقن 2 دحك طقن 3.3 و 3.2 نيبام 2 1</td>
<td colspan="2">دقع امه وأ يلود ل ا وأ ينطولا ىوتسملا ىلع ثحب دقع امه وأ يلود ل ا وأ ينطولا ىوتسملا ىلع ثحب وأ عورشم لوؤسم - وضع -</td>
<td>3-2 دوقع وأ عيراشم : 3-2 دوقع وأ عيراشم : )ةسسؤملا سيئر نم ةملسم ةداهش ب ءلادلإا (</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>1 0.5 0.5 0.5</td>
<td colspan="2">:مييقتلاو ةربخلا لامعأ ةيملع ةلجم وا ةديرج رشان - ؛ةيملع ةلجم وأ ةديرج ةيحاتتفا وضع - ؛ةيملع ةلجم وأ ةديرجب مكحم - . يملع ثحب عورشمل رجا نودب ةربخ -</td>
<td>3-3 ةيملعلا مييقتلاو ةربخلا لامعأ : 3-3 ةيملعلا مييقتلاو ةربخلا لامعأ : ةيلودلا وأ نم هيلع عقوم ريرقت واةسسؤملا ةداهش ب ةعوفشم ( ) سيئر ندل</td>
</tr>
</table></table>
<list>*- سفن يف وضعلاو سيئرلا ةفص نيب عمجلا نكمي لا *- سفن يف وضعلاو سيئرلا ةفص نيب عمجلا نكمي لا</list>
<list>**- نيب عمجلا نكمي **- نيب عمجلا نكمي</list>
</doctag>
|
<doctag>
<otsl>
C ةجيتنلاC ةطقنلاC 03 دحك طقن 03 دحك طقنC /ب3 تايلوؤسملا : /ب3 تايلوؤسملا :LNL
CC 2 دحك طقن 2 دحك طقن 1.5 1 1.5 1 1.5 1C :ةدمتعم ثحب ةينبب وضع وأ لوؤسم ةكبش وا ثحب قيرف وأ ربتخم وأ ثحب زكرم - * لوؤسم - ** وضع - ** يسرك وأ ةءافك بطق - لوؤسم - وضع - ةفرعملل ةيعمج - سيئر - بتكم وضع -LC 3-1 ةينبل وضع وأ لوؤسم : 3-1 ةينبل وضع وأ لوؤسم : ) لقلأا ىلع ةنس ةدمل (NL
CC 2 دحك طقن 2 دحك طقن 3.3 و 3.2 نيبام 2 1C دقع امه وأ يلود ل ا وأ ينطولا ىوتسملا ىلع ثحب دقع امه وأ يلود ل ا وأ ينطولا ىوتسملا ىلع ثحب وأ عورشم لوؤسم - وضع -LC 3-2 دوقع وأ عيراشم : 3-2 دوقع وأ عيراشم : )ةسسؤملا سيئر نم ةملسم ةداهش ب ءلادلإا (NL
CC 1 0.5 0.5 0.5C :مييقتلاو ةربخلا لامعأ ةيملع ةلجم وا ةديرج رشان - ؛ةيملع ةلجم وأ ةديرج ةيحاتتفا وضع - ؛ةيملع ةلجم وأ ةديرجب مكحم - . يملع ثحب عورشمل رجا نودب ةربخ -LC 3-3 ةيملعلا مييقتلاو ةربخلا لامعأ : 3-3 ةيملعلا مييقتلاو ةربخلا لامعأ : ةيلودلا وأ نم هيلع عقوم ريرقت واةسسؤملا ةداهش ب ةعوفشم ( ) سيئر ندلNL
</otsl>
<list>*- سفن يف وضعلاو سيئرلا ةفص نيب عمجلا نكمي لا *- سفن يف وضعلاو سيئرلا ةفص نيب عمجلا نكمي لا</list>
<list>**- نيب عمجلا نكمي **- نيب عمجلا نكمي</list>
</doctag>
|
<table border="1">
<tr>
<td>ةجيتنلا</td>
<td>ةطقنلا</td>
<td>03 دحك طقن 03 دحك طقن</td>
<td colspan="2">/ب3 تايلوؤسملا : /ب3 تايلوؤسملا :</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>2 دحك طقن 2 دحك طقن 1.5 1 1.5 1 1.5 1</td>
<td colspan="2">:ةدمتعم ثحب ةينبب وضع وأ لوؤسم ةكبش وا ثحب قيرف وأ ربتخم وأ ثحب زكرم - * لوؤسم - ** وضع - ** يسرك وأ ةءافك بطق - لوؤسم - وضع - ةفرعملل ةيعمج - سيئر - بتكم وضع -</td>
<td>3-1 ةينبل وضع وأ لوؤسم : 3-1 ةينبل وضع وأ لوؤسم : ) لقلأا ىلع ةنس ةدمل (</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>2 دحك طقن 2 دحك طقن 3.3 و 3.2 نيبام 2 1</td>
<td colspan="2">دقع امه وأ يلود ل ا وأ ينطولا ىوتسملا ىلع ثحب دقع امه وأ يلود ل ا وأ ينطولا ىوتسملا ىلع ثحب وأ عورشم لوؤسم - وضع -</td>
<td>3-2 دوقع وأ عيراشم : 3-2 دوقع وأ عيراشم : )ةسسؤملا سيئر نم ةملسم ةداهش ب ءلادلإا (</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>1 0.5 0.5 0.5</td>
<td colspan="2">:مييقتلاو ةربخلا لامعأ ةيملع ةلجم وا ةديرج رشان - ؛ةيملع ةلجم وأ ةديرج ةيحاتتفا وضع - ؛ةيملع ةلجم وأ ةديرجب مكحم - . يملع ثحب عورشمل رجا نودب ةربخ -</td>
<td>3-3 ةيملعلا مييقتلاو ةربخلا لامعأ : 3-3 ةيملعلا مييقتلاو ةربخلا لامعأ : ةيلودلا وأ نم هيلع عقوم ريرقت واةسسؤملا ةداهش ب ةعوفشم ( ) سيئر ندل</td>
</tr>
</table>
*- سفن يف وضعلاو سيئرلا ةفص نيب عمجلا نكمي لا *- سفن يف وضعلاو سيئرلا ةفص نيب عمجلا نكمي لا
**- نيب عمجلا نكمي **- نيب عمجلا نكمي
|
ar
| 0.883186 |
|
doc_05fb243ff156740582190e6c17555667ad4ab065_p00007
|
<doctag>
<table><table border="1">
<tr>
<td>ةجيتنلا</td>
<td>ةطقنلا</td>
<td>04 دحك طقن 04 دحك طقن</td>
<td colspan="2">/ب4 راكتبلإاو حاتفنلإاو عاعشلإا : /ب4 راكتبلإاو حاتفنلإاو عاعشلإا :</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>1.5 0.5 1 0.5 1.5</td>
<td colspan="2">تاقلح وأ تاشرو وأ تاودن وأ تارمتؤم وا ةيسارد مايأ( ةسسؤملا عاعشإ ةطشنأ ميظنت يف ةمهاسملا )رمتسم نيوكت وأ ضراعم وأ ةيسارد :يلودلا ىوتسملا ىلع - لوؤسم مظنم وضع :ينطولا ىوتسملا ىلع - لوؤسم مظنم وضع ةمسوأ وأ زئاوج -</td>
<td>4-1 ةينبل وضع وأ لوؤسم : 4-1 ةينبل وضع وأ لوؤسم : ) لقلأا ىلع ةنس ةدمل (</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>2 2 2 2</td>
<td colspan="2">- عاطقلا عم ةيمنتلاو ثحبلل عورشم - عاطقلا عم ةيمنتلاو ثحبلل عورشم عارتخلإا ةءارب - ةيمنتلاو ثحبلل عورشم نضحم - ةلواقم ثادحإ -</td>
<td>4-2 دوقع وأ عيراشم : 4-2 دوقع وأ عيراشم : )ةسسؤملا سيئر نم ةملسم ةداهش ب ءلادلإا (</td>
</tr>
</table></table>
</doctag>
|
<doctag>
<otsl>
C ةجيتنلاC ةطقنلاC 04 دحك طقن 04 دحك طقنC /ب4 راكتبلإاو حاتفنلإاو عاعشلإا : /ب4 راكتبلإاو حاتفنلإاو عاعشلإا :LNL
CC 1.5 0.5 1 0.5 1.5C تاقلح وأ تاشرو وأ تاودن وأ تارمتؤم وا ةيسارد مايأ( ةسسؤملا عاعشإ ةطشنأ ميظنت يف ةمهاسملا )رمتسم نيوكت وأ ضراعم وأ ةيسارد :يلودلا ىوتسملا ىلع - لوؤسم مظنم وضع :ينطولا ىوتسملا ىلع - لوؤسم مظنم وضع ةمسوأ وأ زئاوج -LC 4-1 ةينبل وضع وأ لوؤسم : 4-1 ةينبل وضع وأ لوؤسم : ) لقلأا ىلع ةنس ةدمل (NL
CC 2 2 2 2C - عاطقلا عم ةيمنتلاو ثحبلل عورشم - عاطقلا عم ةيمنتلاو ثحبلل عورشم عارتخلإا ةءارب - ةيمنتلاو ثحبلل عورشم نضحم - ةلواقم ثادحإ -LC 4-2 دوقع وأ عيراشم : 4-2 دوقع وأ عيراشم : )ةسسؤملا سيئر نم ةملسم ةداهش ب ءلادلإا (NL
</otsl>
</doctag>
|
<table border="1">
<tr>
<td>ةجيتنلا</td>
<td>ةطقنلا</td>
<td>04 دحك طقن 04 دحك طقن</td>
<td colspan="2">/ب4 راكتبلإاو حاتفنلإاو عاعشلإا : /ب4 راكتبلإاو حاتفنلإاو عاعشلإا :</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>1.5 0.5 1 0.5 1.5</td>
<td colspan="2">تاقلح وأ تاشرو وأ تاودن وأ تارمتؤم وا ةيسارد مايأ( ةسسؤملا عاعشإ ةطشنأ ميظنت يف ةمهاسملا )رمتسم نيوكت وأ ضراعم وأ ةيسارد :يلودلا ىوتسملا ىلع - لوؤسم مظنم وضع :ينطولا ىوتسملا ىلع - لوؤسم مظنم وضع ةمسوأ وأ زئاوج -</td>
<td>4-1 ةينبل وضع وأ لوؤسم : 4-1 ةينبل وضع وأ لوؤسم : ) لقلأا ىلع ةنس ةدمل (</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>2 2 2 2</td>
<td colspan="2">- عاطقلا عم ةيمنتلاو ثحبلل عورشم - عاطقلا عم ةيمنتلاو ثحبلل عورشم عارتخلإا ةءارب - ةيمنتلاو ثحبلل عورشم نضحم - ةلواقم ثادحإ -</td>
<td>4-2 دوقع وأ عيراشم : 4-2 دوقع وأ عيراشم : )ةسسؤملا سيئر نم ةملسم ةداهش ب ءلادلإا (</td>
</tr>
</table>
|
ar
| 0.871828 |
|
doc_05fb243ff156740582190e6c17555667ad4ab065_p00008
|
<doctag>
<table><table border="1">
<tr>
<td>ةجيتنلا</td>
<td>ةطقنلا</td>
<td>05 دحك طقن 05 دحك طقن</td>
<td colspan="2">د- ضرع د- ضرع</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>5 طقن 5 طقن ىصقأ</td>
<td colspan="2">- ةيملعلا ةنجللا مامأ ثحبلاو نيوكتلل جمدنم عورشم ةشقانمو ضرع ميدقت - ةيملعلا ةنجللا مامأ ثحبلاو نيوكتلل جمدنم عورشم ةشقانمو ضرع ميدقت</td>
<td>4 ضرع ميدقت 4 ضرع ميدقت</td>
</tr>
</table></table>
</doctag>
|
<doctag>
<otsl>
C ةجيتنلاC ةطقنلاC 05 دحك طقن 05 دحك طقنC د- ضرع د- ضرعLNL
CC 5 طقن 5 طقن ىصقأC - ةيملعلا ةنجللا مامأ ثحبلاو نيوكتلل جمدنم عورشم ةشقانمو ضرع ميدقت - ةيملعلا ةنجللا مامأ ثحبلاو نيوكتلل جمدنم عورشم ةشقانمو ضرع ميدقتLC 4 ضرع ميدقت 4 ضرع ميدقتNL
</otsl>
</doctag>
|
<table border="1">
<tr>
<td>ةجيتنلا</td>
<td>ةطقنلا</td>
<td>05 دحك طقن 05 دحك طقن</td>
<td colspan="2">د- ضرع د- ضرع</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>5 طقن 5 طقن ىصقأ</td>
<td colspan="2">- ةيملعلا ةنجللا مامأ ثحبلاو نيوكتلل جمدنم عورشم ةشقانمو ضرع ميدقت - ةيملعلا ةنجللا مامأ ثحبلاو نيوكتلل جمدنم عورشم ةشقانمو ضرع ميدقت</td>
<td>4 ضرع ميدقت 4 ضرع ميدقت</td>
</tr>
</table>
|
ar
| 0.916333 |
|
doc_060302fdd5abf7a6ef8f6df3be2238873a5af113_p00001
|
<doctag>
<text>E4001/LED2N040DE</text>
<figure></figure>
<text>Industrieel lijnarmatuur met een slanke vormgeving. Overspanningsbeveiliging (LN/PE): 1kV/2kV (voor licht industriële omgevingen). DUAL●LENS optiek, polycarbonaat (PC), diepstralend lichtverdeling. Afmetingen: 2000 mm x 60 mm x 135 mm. Lichtstroom: 4800 lm, Specifieke lichtstroom: 126 lm/W. Opgenomen vermogen: 38.0 W Frequentie: 50-60Hz AC. Spanning: 220-240V. Isolatieklasse: klasse I. Led met superieure behoudfactor; na 50.000 branduren behoudt de armatuur 98% van zijn initiële lichtstroom (Tq = 25°C). Gecorreleerde kleurtemperatuur: 4000 K, Kleurweergave ra: 80. Standard deviation color matching: 3 SDCM. DUAL●LENS™ met UGR <= 22 conform norm EN 12464-1 voor matige visuele en concentratie-eisen. Gelakt aluminium behuizing, RAL9016 - verkeerswit (structuurlak). IP-graad: IP20. IK-graad: IK06. 5 jaar garantie op armatuur en driver. Certificeringen: CE, ENEC. Armatuur met halogeenvrije leads. De armatuur is ontwikkeld en geproduceerd volgens standaard EN 60598-1 in een bedrijf dat ISO 9001 en ISO 14001 gecertificeerd is. Toebehoren noodzakelijk voor montage, keuze uit: E7H301, E4H1000, E4H111, E4H112, E4H121, E4H122, E4H131, E4H141, E4H142, .</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>E4001/LED2N040DE</text>
<figure></figure>
<text>Industrieel lijnarmatuur met een slanke vormgeving. Overspanningsbeveiliging (LN/PE): 1kV/2kV (voor licht industriële omgevingen). DUAL●LENS optiek, polycarbonaat (PC), diepstralend lichtverdeling. Afmetingen: 2000 mm x 60 mm x 135 mm. Lichtstroom: 4800 lm, Specifieke lichtstroom: 126 lm/W. Opgenomen vermogen: 38.0 W Frequentie: 50-60Hz AC. Spanning: 220-240V. Isolatieklasse: klasse I. Led met superieure behoudfactor; na 50.000 branduren behoudt de armatuur 98% van zijn initiële lichtstroom (Tq = 25°C). Gecorreleerde kleurtemperatuur: 4000 K, Kleurweergave ra: 80. Standard deviation color matching: 3 SDCM. DUAL●LENS™ met UGR <= 22 conform norm EN 12464-1 voor matige visuele en concentratie-eisen. Gelakt aluminium behuizing, RAL9016 - verkeerswit (structuurlak). IP-graad: IP20. IK-graad: IK06. 5 jaar garantie op armatuur en driver. Certificeringen: CE, ENEC. Armatuur met halogeenvrije leads. De armatuur is ontwikkeld en geproduceerd volgens standaard EN 60598-1 in een bedrijf dat ISO 9001 en ISO 14001 gecertificeerd is. Toebehoren noodzakelijk voor montage, keuze uit: E7H301, E4H1000, E4H111, E4H112, E4H121, E4H122, E4H131, E4H141, E4H142, .</text>
</doctag>
|
E4001/LED2N040DE
Industrieel lijnarmatuur met een slanke vormgeving. Overspanningsbeveiliging (LN/PE): 1kV/2kV (voor licht industriële omgevingen). DUAL●LENS optiek, polycarbonaat (PC), diepstralend lichtverdeling. Afmetingen: 2000 mm x 60 mm x 135 mm. Lichtstroom: 4800 lm, Specifieke lichtstroom: 126 lm/W. Opgenomen vermogen: 38.0 W Frequentie: 50-60Hz AC. Spanning: 220-240V. Isolatieklasse: klasse I. Led met superieure behoudfactor; na 50.000 branduren behoudt de armatuur 98% van zijn initiële lichtstroom (Tq = 25°C). Gecorreleerde kleurtemperatuur: 4000 K, Kleurweergave ra: 80. Standard deviation color matching: 3 SDCM. DUAL●LENS™ met UGR <= 22 conform norm EN 12464-1 voor matige visuele en concentratie-eisen. Gelakt aluminium behuizing, RAL9016 - verkeerswit (structuurlak). IP-graad: IP20. IK-graad: IK06. 5 jaar garantie op armatuur en driver. Certificeringen: CE, ENEC. Armatuur met halogeenvrije leads. De armatuur is ontwikkeld en geproduceerd volgens standaard EN 60598-1 in een bedrijf dat ISO 9001 en ISO 14001 gecertificeerd is. Toebehoren noodzakelijk voor montage, keuze uit: E7H301, E4H1000, E4H111, E4H112, E4H121, E4H122, E4H131, E4H141, E4H142, .
|
nl
| 0.952267 |
|
doc_07a089ff2ffddb488bdec9695ad28d1fff3a415b_p00001
|
<doctag>
<title>‘Wie Jezus heeft, die heeft genoeg’</title>
<text>avondmaalspreek over Johannes 6,67-69</text>
<section_header_level_1>Bijbellezing Johannes 6,41-71</section_header_level_1>
<text>Bedum, 16 maart 2014</text>
<text>Ds. Marten de Vries</text>
<text>Gemeente van onze Heer, Jezus Christus, Broeders en zusters,</text>
<section_header_level_2>For girls only</section_header_level_2>
<text>Ooit was er een tijd dat ik graag een meisje wilde zijn. Daarvoor had ik twee redenen. In de eerste plaats had ik gehoord dat jongens in militaire dienst moesten. Het leek me niks om soldaat te zijn. Nooit zou ik mensen willen doodschieten. (Niemand had me nog verteld dat je vrijstelling kreeg als je dominee werd.) Maar er was nóg iets waarom ik jaloers was op meisjes. Die hadden namelijk poëziealbums. (Die ze – dat was mij dan wel weer te meisjesachtig – ‘poesiealbums’ noemden.) Het leek me geweldig om ook zo’n ding te hebben en anderen erin te laten schrijven.</text>
<section_header_level_2>Zoek Jezus</section_header_level_2>
<text>Overigens brachten die dingen niet alleen maar vreugde aan. Ze kwamen niet op tijd terug. Iemand had op een verkeerde bladzijde geschreven. Of er iets stoms in gezet. Zo herinner ik me dat mijn zusje onder mij een keer woedend was op mijn oudste zus. Mijn moeder moest maar eens horen wat ze in haar album had geschreven. Geen leuk rijmpje. Geen vroom gedichtje. Nee, gewoon iets voor zichzelf. Ze las voor wat er met koeienletters stond: “Zoek je zus veel, zoek je zus vroeg. Wie je zus heeft, die heeft genoeg.” (Je ziet hoe belangrijk hoofdletters en spaties zijn.)</text>
<section_header_level_2>Wie anders?</section_header_level_2>
<text>Een simpel versje. Wel het mooiste wat kinderen elkaar kunnen meegeven. “Zoek Jezus veel.” Maar waarvoor zou je dat doen? Wie is Jezus? Wat heb je aan Hem? Is er niets of niemand aan wie je méér hebt? Simon Petrus vond van niet. Jezus gaf hem en de andere leerlingen de keus om afstand van Hem te nemen. Om net als andere mensen een andere profeet of ideaal te volgen. Maar Petrus reageerde: “Naar wie zouden we moeten gaan, Heer?” Hij had genoeg aan Jezus. Jezus was alles voor Hem. “Want”, zei hij: “U spreekt woorden die eeuwig leven geven.”</text>
<section_header_level_2>Wie is Jezus?</section_header_level_2>
<text>Wie Wie is Jezus eigenlijk? Er is sinds het begin van de eeuw een aantal Nederlandstalige boeken geschreven over Mohammed. Door moslims en niet-moslims. Wie was die man nou eigenlijk? Wat is waar en wat verzonnen? De vorige paus verzorgde de afgelopen tien jaar Jezus.1 een trilogie over Van de minder rechtzinnige Roomse theoloog Edward Schillebeeckx</text>
</doctag>
|
<doctag>
<title>‘Wie Jezus heeft, die heeft genoeg’</title>
<text>avondmaalspreek over Johannes 6,67-69</text>
<section_header_level_1>Bijbellezing Johannes 6,41-71</section_header_level_1>
<text>Bedum, 16 maart 2014</text>
<text>Ds. Marten de Vries</text>
<text>Gemeente van onze Heer, Jezus Christus, Broeders en zusters,</text>
<section_header_level_2>For girls only</section_header_level_2>
<text>Ooit was er een tijd dat ik graag een meisje wilde zijn. Daarvoor had ik twee redenen. In de eerste plaats had ik gehoord dat jongens in militaire dienst moesten. Het leek me niks om soldaat te zijn. Nooit zou ik mensen willen doodschieten. (Niemand had me nog verteld dat je vrijstelling kreeg als je dominee werd.) Maar er was nóg iets waarom ik jaloers was op meisjes. Die hadden namelijk poëziealbums. (Die ze – dat was mij dan wel weer te meisjesachtig – ‘poesiealbums’ noemden.) Het leek me geweldig om ook zo’n ding te hebben en anderen erin te laten schrijven.</text>
<section_header_level_2>Zoek Jezus</section_header_level_2>
<text>Overigens brachten die dingen niet alleen maar vreugde aan. Ze kwamen niet op tijd terug. Iemand had op een verkeerde bladzijde geschreven. Of er iets stoms in gezet. Zo herinner ik me dat mijn zusje onder mij een keer woedend was op mijn oudste zus. Mijn moeder moest maar eens horen wat ze in haar album had geschreven. Geen leuk rijmpje. Geen vroom gedichtje. Nee, gewoon iets voor zichzelf. Ze las voor wat er met koeienletters stond: “Zoek je zus veel, zoek je zus vroeg. Wie je zus heeft, die heeft genoeg.” (Je ziet hoe belangrijk hoofdletters en spaties zijn.)</text>
<section_header_level_2>Wie anders?</section_header_level_2>
<text>Een simpel versje. Wel het mooiste wat kinderen elkaar kunnen meegeven. “Zoek Jezus veel.” Maar waarvoor zou je dat doen? Wie is Jezus? Wat heb je aan Hem? Is er niets of niemand aan wie je méér hebt? Simon Petrus vond van niet. Jezus gaf hem en de andere leerlingen de keus om afstand van Hem te nemen. Om net als andere mensen een andere profeet of ideaal te volgen. Maar Petrus reageerde: “Naar wie zouden we moeten gaan, Heer?” Hij had genoeg aan Jezus. Jezus was alles voor Hem. “Want”, zei hij: “U spreekt woorden die eeuwig leven geven.”</text>
<section_header_level_2>Wie is Jezus?</section_header_level_2>
<text>Wie Wie is Jezus eigenlijk? Er is sinds het begin van de eeuw een aantal Nederlandstalige boeken geschreven over Mohammed. Door moslims en niet-moslims. Wie was die man nou eigenlijk? Wat is waar en wat verzonnen? De vorige paus verzorgde de afgelopen tien jaar Jezus.1 een trilogie over Van de minder rechtzinnige Roomse theoloog Edward Schillebeeckx</text>
</doctag>
|
‘Wie Jezus heeft, die heeft genoeg’
avondmaalspreek over Johannes 6,67-69
Bijbellezing Johannes 6,41-71
Bedum, 16 maart 2014
Ds. Marten de Vries
Gemeente van onze Heer, Jezus Christus, Broeders en zusters,
For girls only
Ooit was er een tijd dat ik graag een meisje wilde zijn. Daarvoor had ik twee redenen. In de eerste plaats had ik gehoord dat jongens in militaire dienst moesten. Het leek me niks om soldaat te zijn. Nooit zou ik mensen willen doodschieten. (Niemand had me nog verteld dat je vrijstelling kreeg als je dominee werd.) Maar er was nóg iets waarom ik jaloers was op meisjes. Die hadden namelijk poëziealbums. (Die ze – dat was mij dan wel weer te meisjesachtig – ‘poesiealbums’ noemden.) Het leek me geweldig om ook zo’n ding te hebben en anderen erin te laten schrijven.
Zoek Jezus
Overigens brachten die dingen niet alleen maar vreugde aan. Ze kwamen niet op tijd terug. Iemand had op een verkeerde bladzijde geschreven. Of er iets stoms in gezet. Zo herinner ik me dat mijn zusje onder mij een keer woedend was op mijn oudste zus. Mijn moeder moest maar eens horen wat ze in haar album had geschreven. Geen leuk rijmpje. Geen vroom gedichtje. Nee, gewoon iets voor zichzelf. Ze las voor wat er met koeienletters stond: “Zoek je zus veel, zoek je zus vroeg. Wie je zus heeft, die heeft genoeg.” (Je ziet hoe belangrijk hoofdletters en spaties zijn.)
Wie anders?
Een simpel versje. Wel het mooiste wat kinderen elkaar kunnen meegeven. “Zoek Jezus veel.” Maar waarvoor zou je dat doen? Wie is Jezus? Wat heb je aan Hem? Is er niets of niemand aan wie je méér hebt? Simon Petrus vond van niet. Jezus gaf hem en de andere leerlingen de keus om afstand van Hem te nemen. Om net als andere mensen een andere profeet of ideaal te volgen. Maar Petrus reageerde: “Naar wie zouden we moeten gaan, Heer?” Hij had genoeg aan Jezus. Jezus was alles voor Hem. “Want”, zei hij: “U spreekt woorden die eeuwig leven geven.”
Wie is Jezus?
Wie Wie is Jezus eigenlijk? Er is sinds het begin van de eeuw een aantal Nederlandstalige boeken geschreven over Mohammed. Door moslims en niet-moslims. Wie was die man nou eigenlijk? Wat is waar en wat verzonnen? De vorige paus verzorgde de afgelopen tien jaar Jezus.1 een trilogie over Van de minder rechtzinnige Roomse theoloog Edward Schillebeeckx
|
nl
| 0.992688 |
|
doc_07a089ff2ffddb488bdec9695ad28d1fff3a415b_p00002
|
<doctag>
<text>verscheen 19e verscheen 19e in de vorige eeuw: ‘Jezus, het verhaal van een In de eeuw waren Jesus’3 kritische historische biografieën over Jezus populair met titels als ‘Das Leben en ‘La Jésus’.4 vie de Petrus was van déze Jezus vast niet tot z’n aanhankelijkheidbetuiging gekomen.</text>
<section_header_level_2>Zijn bloed drinken</section_header_level_2>
<text>In Johannes 6 presenteert Jezus zichzelf. Evenals Petrus ontmoeten wij Hem. Maar wij laten ons niet van de wijs brengen door wetenschappers die volgens hun literaire normen een reconstructie van Jezus hebben gemaakt. Of door moslims die Hem islamiseren tot voorloper van Mohammed. Nee, wij drinken de - in veel Engelstalige Bijbelvertalingen in het roodgedrukte – woorden van Jezus zelf in, die we afgelopen woensdagavond hebben gelezen. Hij is levend brood uit de hemel. Wij mogen zijn lichaam eten, we kunnen zijn bloed wel drinken. Het verhaal kan onmogelijk ‘verfraaid’ zijn. Het zijn juist ‘harde woorden’, niet om aan te horen.</text>
<section_header_level_2>Leven door sterfelijkheid</section_header_level_2>
<text>Wat bedoelt onze Heer? Dat Hij van hemelse komaf is, is één ding. Wat zijn verschijning nóg bijzonderder maakt is dat Hij juist door zijn sterfelijkheid voor levensonderhoud zorgt. Jezus zegt: “Waarachtig, Ik verzeker u: als u het lichaam van de Mensenzoon niet eet en zijn bloed niet drinkt, hebt u geen leven in u.” Het heeft met het avondmaal te maken maar het gaat er niet precies over. Dat kan ook niet, want het avondmaal moest nog worden ingesteld. Het misverstand daarover zit hem ook in onze vertaling: eigenlijk staat er geen ‘líchaam en bloed’.5 bloed’ maar ‘vléés en</text>
<section_header_level_2>Levenslang herkauwen</section_header_level_2>
<text>Jezus vraagt om geloof in Hem als Gods Zoon die een mens van vlees en bloed werd. Hij wil dat wij op die waarheid ‘knagen’. (Opvallend: vanaf vers 54 gebruikt Johannes een ander ‘eten’.6) Grieks woord voor Wij moeten aan dit geheim knabbelen, erop kauwen en het levenslang herkauwen. Het is even slikken. Niet te pruimen. Voor de Joden schandalig. (Dat 61.7 is een Grieks woord dat staat in vers [‘Ergeren’ is te zwak vertaald.]) Ze gingen over hun nek van het idee dat ze als kannibalen zijn bloed moesten drinken. Ook vandaag bijten mensen hun tanden erop stuk.</text>
<section_header_level_2>Te irritant om waar te zijn</section_header_level_2>
<text>Jezus, Jezus, die ‘wist wat er in een mens proefde weerstand. “Ik hoor u bezwaren maken”, zei Hij. “Jezus wist dat zijn leerlingen protesteerden”, lazen wij. En: “Sommigen van jullie geloven niet.” In Judas zag Hij al ‘een duivel’. Jezus ziet vandaag de dag wetenschappers die Hem wegredeneren. En kerkmensen die Hem op afstand houden. Het mysterie:9 blijft een God en mens tegelijk. Maar het is vooral te irritant om waar te zijn. Het</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>verscheen 19e verscheen 19e in de vorige eeuw: ‘Jezus, het verhaal van een In de eeuw waren Jesus’3 kritische historische biografieën over Jezus populair met titels als ‘Das Leben en ‘La Jésus’.4 vie de Petrus was van déze Jezus vast niet tot z’n aanhankelijkheidbetuiging gekomen.</text>
<section_header_level_2>Zijn bloed drinken</section_header_level_2>
<text>In Johannes 6 presenteert Jezus zichzelf. Evenals Petrus ontmoeten wij Hem. Maar wij laten ons niet van de wijs brengen door wetenschappers die volgens hun literaire normen een reconstructie van Jezus hebben gemaakt. Of door moslims die Hem islamiseren tot voorloper van Mohammed. Nee, wij drinken de - in veel Engelstalige Bijbelvertalingen in het roodgedrukte – woorden van Jezus zelf in, die we afgelopen woensdagavond hebben gelezen. Hij is levend brood uit de hemel. Wij mogen zijn lichaam eten, we kunnen zijn bloed wel drinken. Het verhaal kan onmogelijk ‘verfraaid’ zijn. Het zijn juist ‘harde woorden’, niet om aan te horen.</text>
<section_header_level_2>Leven door sterfelijkheid</section_header_level_2>
<text>Wat bedoelt onze Heer? Dat Hij van hemelse komaf is, is één ding. Wat zijn verschijning nóg bijzonderder maakt is dat Hij juist door zijn sterfelijkheid voor levensonderhoud zorgt. Jezus zegt: “Waarachtig, Ik verzeker u: als u het lichaam van de Mensenzoon niet eet en zijn bloed niet drinkt, hebt u geen leven in u.” Het heeft met het avondmaal te maken maar het gaat er niet precies over. Dat kan ook niet, want het avondmaal moest nog worden ingesteld. Het misverstand daarover zit hem ook in onze vertaling: eigenlijk staat er geen ‘líchaam en bloed’.5 bloed’ maar ‘vléés en</text>
<section_header_level_2>Levenslang herkauwen</section_header_level_2>
<text>Jezus vraagt om geloof in Hem als Gods Zoon die een mens van vlees en bloed werd. Hij wil dat wij op die waarheid ‘knagen’. (Opvallend: vanaf vers 54 gebruikt Johannes een ander ‘eten’.6) Grieks woord voor Wij moeten aan dit geheim knabbelen, erop kauwen en het levenslang herkauwen. Het is even slikken. Niet te pruimen. Voor de Joden schandalig. (Dat 61.7 is een Grieks woord dat staat in vers [‘Ergeren’ is te zwak vertaald.]) Ze gingen over hun nek van het idee dat ze als kannibalen zijn bloed moesten drinken. Ook vandaag bijten mensen hun tanden erop stuk.</text>
<section_header_level_2>Te irritant om waar te zijn</section_header_level_2>
<text>Jezus, Jezus, die ‘wist wat er in een mens proefde weerstand. “Ik hoor u bezwaren maken”, zei Hij. “Jezus wist dat zijn leerlingen protesteerden”, lazen wij. En: “Sommigen van jullie geloven niet.” In Judas zag Hij al ‘een duivel’. Jezus ziet vandaag de dag wetenschappers die Hem wegredeneren. En kerkmensen die Hem op afstand houden. Het mysterie:9 blijft een God en mens tegelijk. Maar het is vooral te irritant om waar te zijn. Het</text>
</doctag>
|
verscheen 19e verscheen 19e in de vorige eeuw: ‘Jezus, het verhaal van een In de eeuw waren Jesus’3 kritische historische biografieën over Jezus populair met titels als ‘Das Leben en ‘La Jésus’.4 vie de Petrus was van déze Jezus vast niet tot z’n aanhankelijkheidbetuiging gekomen.
Zijn bloed drinken
In Johannes 6 presenteert Jezus zichzelf. Evenals Petrus ontmoeten wij Hem. Maar wij laten ons niet van de wijs brengen door wetenschappers die volgens hun literaire normen een reconstructie van Jezus hebben gemaakt. Of door moslims die Hem islamiseren tot voorloper van Mohammed. Nee, wij drinken de - in veel Engelstalige Bijbelvertalingen in het roodgedrukte – woorden van Jezus zelf in, die we afgelopen woensdagavond hebben gelezen. Hij is levend brood uit de hemel. Wij mogen zijn lichaam eten, we kunnen zijn bloed wel drinken. Het verhaal kan onmogelijk ‘verfraaid’ zijn. Het zijn juist ‘harde woorden’, niet om aan te horen.
Leven door sterfelijkheid
Wat bedoelt onze Heer? Dat Hij van hemelse komaf is, is één ding. Wat zijn verschijning nóg bijzonderder maakt is dat Hij juist door zijn sterfelijkheid voor levensonderhoud zorgt. Jezus zegt: “Waarachtig, Ik verzeker u: als u het lichaam van de Mensenzoon niet eet en zijn bloed niet drinkt, hebt u geen leven in u.” Het heeft met het avondmaal te maken maar het gaat er niet precies over. Dat kan ook niet, want het avondmaal moest nog worden ingesteld. Het misverstand daarover zit hem ook in onze vertaling: eigenlijk staat er geen ‘líchaam en bloed’.5 bloed’ maar ‘vléés en
Levenslang herkauwen
Jezus vraagt om geloof in Hem als Gods Zoon die een mens van vlees en bloed werd. Hij wil dat wij op die waarheid ‘knagen’. (Opvallend: vanaf vers 54 gebruikt Johannes een ander ‘eten’.6) Grieks woord voor Wij moeten aan dit geheim knabbelen, erop kauwen en het levenslang herkauwen. Het is even slikken. Niet te pruimen. Voor de Joden schandalig. (Dat 61.7 is een Grieks woord dat staat in vers [‘Ergeren’ is te zwak vertaald.]) Ze gingen over hun nek van het idee dat ze als kannibalen zijn bloed moesten drinken. Ook vandaag bijten mensen hun tanden erop stuk.
Te irritant om waar te zijn
Jezus, Jezus, die ‘wist wat er in een mens proefde weerstand. “Ik hoor u bezwaren maken”, zei Hij. “Jezus wist dat zijn leerlingen protesteerden”, lazen wij. En: “Sommigen van jullie geloven niet.” In Judas zag Hij al ‘een duivel’. Jezus ziet vandaag de dag wetenschappers die Hem wegredeneren. En kerkmensen die Hem op afstand houden. Het mysterie:9 blijft een God en mens tegelijk. Maar het is vooral te irritant om waar te zijn. Het
|
nl
| 0.996973 |
|
doc_07a089ff2ffddb488bdec9695ad28d1fff3a415b_p00003
|
<doctag>
<text>betekent dat je moet toegeven dat je jezelf niet redden kunt. Dat je buiten Jezus’ sterven mens’10 geen leven hebt. Dat je ‘oude moet worden doodgeschoten.</text>
<section_header_level_2>Je moet zelf kiezen</section_header_level_2>
<text>Jezus probeerde zichzelf niet beter behapbaar te maken. Hij feminiseerde zijn boodschap niet. Had Jezus wel káás gegeten van missionaire uitstraling? Was het nodig om en plein publique andermans gedachten tot op het bot te fileren? Jezus plaatst je voor de keús. Toen men verzadigd was door het wonder met de broden en de vissen erkenden ze Hem als maken.11 profeet en wilden ze Hem koning Wat wilde Jezus nog meer? Dat ze Hem namen zoals Hij was neergedaald uit de hemel. Omdat hun leven ervan afhing! Ook zijn twaalf intimi moesten kiezen. Gedwongen werden ze niet: zij kónden vertrekken.</text>
<section_header_level_2>Beproef jezelf, hap toe, deel uit</section_header_level_2>
<text>Als het evangelie ongezouten wordt opgedist voltrekt zich een scheiding. Zonder water bij de wijn is het de een te gortig, de ander wil niets anders meer. Toen velen afhaakten moest Petrus kiezen. Hij wist het zeker: ‘Wie Jezus heeft, die heeft genoeg.’ En als jíj jezelf ‘beproeft’? Wil je voor eigen rekening of Gods mensgeworden Zoon die zijn bloed gaf voor zondaars? Discussieer niet over serviesgoed of tafelmanieren. Hap toe. Kom ’s zondags geen graantje meepikken maar doe je tegoed aan het hemelbrood. Deel uit. Er zijn in Bedum vast wel 5000 gegadigden voor de enige ware wonderbare voedselbank.</text>
<text>Amen</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>betekent dat je moet toegeven dat je jezelf niet redden kunt. Dat je buiten Jezus’ sterven mens’10 geen leven hebt. Dat je ‘oude moet worden doodgeschoten.</text>
<section_header_level_2>Je moet zelf kiezen</section_header_level_2>
<text>Jezus probeerde zichzelf niet beter behapbaar te maken. Hij feminiseerde zijn boodschap niet. Had Jezus wel káás gegeten van missionaire uitstraling? Was het nodig om en plein publique andermans gedachten tot op het bot te fileren? Jezus plaatst je voor de keús. Toen men verzadigd was door het wonder met de broden en de vissen erkenden ze Hem als maken.11 profeet en wilden ze Hem koning Wat wilde Jezus nog meer? Dat ze Hem namen zoals Hij was neergedaald uit de hemel. Omdat hun leven ervan afhing! Ook zijn twaalf intimi moesten kiezen. Gedwongen werden ze niet: zij kónden vertrekken.</text>
<section_header_level_2>Beproef jezelf, hap toe, deel uit</section_header_level_2>
<text>Als het evangelie ongezouten wordt opgedist voltrekt zich een scheiding. Zonder water bij de wijn is het de een te gortig, de ander wil niets anders meer. Toen velen afhaakten moest Petrus kiezen. Hij wist het zeker: ‘Wie Jezus heeft, die heeft genoeg.’ En als jíj jezelf ‘beproeft’? Wil je voor eigen rekening of Gods mensgeworden Zoon die zijn bloed gaf voor zondaars? Discussieer niet over serviesgoed of tafelmanieren. Hap toe. Kom ’s zondags geen graantje meepikken maar doe je tegoed aan het hemelbrood. Deel uit. Er zijn in Bedum vast wel 5000 gegadigden voor de enige ware wonderbare voedselbank.</text>
<text>Amen</text>
</doctag>
|
betekent dat je moet toegeven dat je jezelf niet redden kunt. Dat je buiten Jezus’ sterven mens’10 geen leven hebt. Dat je ‘oude moet worden doodgeschoten.
Je moet zelf kiezen
Jezus probeerde zichzelf niet beter behapbaar te maken. Hij feminiseerde zijn boodschap niet. Had Jezus wel káás gegeten van missionaire uitstraling? Was het nodig om en plein publique andermans gedachten tot op het bot te fileren? Jezus plaatst je voor de keús. Toen men verzadigd was door het wonder met de broden en de vissen erkenden ze Hem als maken.11 profeet en wilden ze Hem koning Wat wilde Jezus nog meer? Dat ze Hem namen zoals Hij was neergedaald uit de hemel. Omdat hun leven ervan afhing! Ook zijn twaalf intimi moesten kiezen. Gedwongen werden ze niet: zij kónden vertrekken.
Beproef jezelf, hap toe, deel uit
Als het evangelie ongezouten wordt opgedist voltrekt zich een scheiding. Zonder water bij de wijn is het de een te gortig, de ander wil niets anders meer. Toen velen afhaakten moest Petrus kiezen. Hij wist het zeker: ‘Wie Jezus heeft, die heeft genoeg.’ En als jíj jezelf ‘beproeft’? Wil je voor eigen rekening of Gods mensgeworden Zoon die zijn bloed gaf voor zondaars? Discussieer niet over serviesgoed of tafelmanieren. Hap toe. Kom ’s zondags geen graantje meepikken maar doe je tegoed aan het hemelbrood. Deel uit. Er zijn in Bedum vast wel 5000 gegadigden voor de enige ware wonderbare voedselbank.
Amen
|
nl
| 0.996263 |
|
doc_07a43056515c755e8b609ff45579a25365a72a8e_p00001
|
<doctag>
<section_header_level_1>NÁVRATKA PRO DĚTI MŠ</section_header_level_1>
<form_field>Můj syn/dcera jménem ………………………………………………………………… se bude od 25. 5. 2020 osobně účastnit docházky v mimořádném režimu a za stanovených hygienických podmínek, se kterými jsem se důkladně seznámil/a na webových stránkách školy. …………………………………………………………………</form_field>
<text>Můj syn/dcera jménem ………………………………………………………………… se bude od 25. 5. 2020 osobně účastnit docházky v mimořádném režimu a za stanovených hygienických podmínek, se kterými jsem se důkladně seznámil/a na webových stránkách školy.</text>
<text>Syn/dcera bude ve školce spát ANO NE (volbu označte)</text>
<form_field>………………………</form_field>
<form_field></form_field>
<text>Datum:</text>
<text>Podpis zákonného</text>
<title>(poslat scan s podpisem zákonného zástupce)</title>
<text>Prosíme rodiče, aby důkladně zvážili přítomnost svého dítěte na vzdělávacích aktivitách s ohledem na rizikové faktory uvedené v čestném prohlášení. DĚKUJEME!</text>
</doctag>
|
<doctag>
<section_header_level_1>NÁVRATKA PRO DĚTI MŠ</section_header_level_1>
<form_field>Můj syn/dcera jménem ………………………………………………………………… se bude od 25. 5. 2020 osobně účastnit docházky v mimořádném režimu a za stanovených hygienických podmínek, se kterými jsem se důkladně seznámil/a na webových stránkách školy. …………………………………………………………………</form_field>
<text>Můj syn/dcera jménem ………………………………………………………………… se bude od 25. 5. 2020 osobně účastnit docházky v mimořádném režimu a za stanovených hygienických podmínek, se kterými jsem se důkladně seznámil/a na webových stránkách školy.</text>
<text>Syn/dcera bude ve školce spát ANO NE (volbu označte)</text>
<form_field>………………………</form_field>
<form_field></form_field>
<text>Datum:</text>
<text>Podpis zákonného</text>
<title>(poslat scan s podpisem zákonného zástupce)</title>
<text>Prosíme rodiče, aby důkladně zvážili přítomnost svého dítěte na vzdělávacích aktivitách s ohledem na rizikové faktory uvedené v čestném prohlášení. DĚKUJEME!</text>
</doctag>
|
NÁVRATKA PRO DĚTI MŠ
Můj syn/dcera jménem ………………………………………………………………… se bude od 25. 5. 2020 osobně účastnit docházky v mimořádném režimu a za stanovených hygienických podmínek, se kterými jsem se důkladně seznámil/a na webových stránkách školy. …………………………………………………………………
Můj syn/dcera jménem ………………………………………………………………… se bude od 25. 5. 2020 osobně účastnit docházky v mimořádném režimu a za stanovených hygienických podmínek, se kterými jsem se důkladně seznámil/a na webových stránkách školy.
Syn/dcera bude ve školce spát ANO NE (volbu označte)
………………………
Datum:
Podpis zákonného
(poslat scan s podpisem zákonného zástupce)
Prosíme rodiče, aby důkladně zvážili přítomnost svého dítěte na vzdělávacích aktivitách s ohledem na rizikové faktory uvedené v čestném prohlášení. DĚKUJEME!
|
cs
| 0.993612 |
|
doc_07bed8e39907aa61a5c67cab6e58993a52d0b8e7_p00001
|
<doctag>
<title>Vakok és Gyengénlátók Közép- Magyarországi Regionális Egyesülete 22. hírlevél</title>
<section_header_level_1>Tartalom</section_header_level_1>
<list>1. Munkatársat keresünk</list>
<text>A Vakok és Gyengénlátók Közép-Magyarországi Regionális Egyesülete (VGYKE) azonnali kezdéssel munkatársakat keres az alábbi pozíciókba: Feltételek: megváltozott munkaképesség (legalább 40 %), mobilitás Munkakör: kézbesítő, irodai kisegítő Iskolai végzettség: alapfokú végzettség</text>
</doctag>
|
<doctag>
<title>Vakok és Gyengénlátók Közép- Magyarországi Regionális Egyesülete 22. hírlevél</title>
<section_header_level_1>Tartalom</section_header_level_1>
<list>1. Munkatársat keresünk</list>
<text>A Vakok és Gyengénlátók Közép-Magyarországi Regionális Egyesülete (VGYKE) azonnali kezdéssel munkatársakat keres az alábbi pozíciókba: Feltételek: megváltozott munkaképesség (legalább 40 %), mobilitás Munkakör: kézbesítő, irodai kisegítő Iskolai végzettség: alapfokú végzettség</text>
</doctag>
|
Vakok és Gyengénlátók Közép- Magyarországi Regionális Egyesülete 22. hírlevél
Tartalom
1. Munkatársat keresünk
A Vakok és Gyengénlátók Közép-Magyarországi Regionális Egyesülete (VGYKE) azonnali kezdéssel munkatársakat keres az alábbi pozíciókba: Feltételek: megváltozott munkaképesség (legalább 40 %), mobilitás Munkakör: kézbesítő, irodai kisegítő Iskolai végzettség: alapfokú végzettség
|
hu
| 0.999569 |
|
doc_07bed8e39907aa61a5c67cab6e58993a52d0b8e7_p00002
|
<doctag>
<text>Előny: hasonló munkakörben tapasztalat Feladatok: hivatalos iratok kézbesítése Budapesten belül, illetve az Egyesület telephelyei között, továbbá postai küldemények feladása, irodai feladatok, fénymásolás borítékolás stb. Napi munkaidő 4 óra Fizetés: a minimálbér időarányos része, plusz helyi bérlet Munkavégzés helyszíne: Budapest, XIV. Angol u. 44. Önéletrajzokat az [email protected] címre várjuk. Budapest, 2015. 06 08. Fodor Ágnes elnök</text>
<list>2. Gyógymasszőröket keresünk</list>
<text>A Vakok és Gyengénlátók Közép-magyarországi Regionális Egyesülete (VGYKE) keres Budapest vonzáskörzetéből megváltozott munkaképességű, elsősorban látássérült gyógymasszőröket rugalmas munkaidőre. A munkakör másodállásban is betölthető. Önéletrajzát, szakképzettségét igazoló okiratát és a masszázs tevékenység folytatásához szükséges dokumentumok (Kamarai Tagság, és Működési Nyilvántartási Igazolvány) másolatát kérjük, a [email protected] e-mail címre küldje. A jelentkezési határidő: folyamatos</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>Előny: hasonló munkakörben tapasztalat Feladatok: hivatalos iratok kézbesítése Budapesten belül, illetve az Egyesület telephelyei között, továbbá postai küldemények feladása, irodai feladatok, fénymásolás borítékolás stb. Napi munkaidő 4 óra Fizetés: a minimálbér időarányos része, plusz helyi bérlet Munkavégzés helyszíne: Budapest, XIV. Angol u. 44. Önéletrajzokat az [email protected] címre várjuk. Budapest, 2015. 06 08. Fodor Ágnes elnök</text>
<list>2. Gyógymasszőröket keresünk</list>
<text>A Vakok és Gyengénlátók Közép-magyarországi Regionális Egyesülete (VGYKE) keres Budapest vonzáskörzetéből megváltozott munkaképességű, elsősorban látássérült gyógymasszőröket rugalmas munkaidőre. A munkakör másodállásban is betölthető. Önéletrajzát, szakképzettségét igazoló okiratát és a masszázs tevékenység folytatásához szükséges dokumentumok (Kamarai Tagság, és Működési Nyilvántartási Igazolvány) másolatát kérjük, a [email protected] e-mail címre küldje. A jelentkezési határidő: folyamatos</text>
</doctag>
|
Előny: hasonló munkakörben tapasztalat Feladatok: hivatalos iratok kézbesítése Budapesten belül, illetve az Egyesület telephelyei között, továbbá postai küldemények feladása, irodai feladatok, fénymásolás borítékolás stb. Napi munkaidő 4 óra Fizetés: a minimálbér időarányos része, plusz helyi bérlet Munkavégzés helyszíne: Budapest, XIV. Angol u. 44. Önéletrajzokat az [email protected] címre várjuk. Budapest, 2015. 06 08. Fodor Ágnes elnök
2. Gyógymasszőröket keresünk
A Vakok és Gyengénlátók Közép-magyarországi Regionális Egyesülete (VGYKE) keres Budapest vonzáskörzetéből megváltozott munkaképességű, elsősorban látássérült gyógymasszőröket rugalmas munkaidőre. A munkakör másodállásban is betölthető. Önéletrajzát, szakképzettségét igazoló okiratát és a masszázs tevékenység folytatásához szükséges dokumentumok (Kamarai Tagság, és Működési Nyilvántartási Igazolvány) másolatát kérjük, a [email protected] e-mail címre küldje. A jelentkezési határidő: folyamatos
|
hu
| 0.99917 |
|
doc_07bed8e39907aa61a5c67cab6e58993a52d0b8e7_p00003
|
<doctag>
<list>3. Tanulmányi támogatás - Pályázati kiírás</list>
<text>A Vakok és Gyengénlátók Közép-Magyarországi Regionális Egyesülete (VGYKE) a Magyar Vakok és Gyengénlátók Országos Szövetségének (MVGYOSZ) döntése, illetve az elnökség 18/2015. számú határozata értelmében tanulmányi támogatás pályázatot ír ki az egyesület kiskorú tanulói részére . A pályázat keretösszege 100.000,- Ft, amely az MVGYOSZ- nek a VGYKE részére 2015. évben leosztott SZJA 1%-os támogatási keretéből kerül finanszírozásra. Egyesületünk ezen pályázattal azon diák tagjait kívánja támogatni, akik általános, vagy középiskolai tanulmányaikat folytatják. A VGYKE rendes tagjai, azaz betöltötték a 14. életévüket, de még nem töltötték be a 18. életévüket. Pályázatot nyújthatnak be a VGYKE azon rendes tagjai, akik a 2015-ös évre befizetett érvényes tagsági jogviszonnyal rendelkeznek, illetve akik a 2015-ös tagdíjat legkésőbb a pályázat benyújtásakor személyesen befizetik. Pályázni kizárólag a VGYKE által kiadott pályázati űrlap teljeskörű és a valóságnak mindenben megfelelő kitöltésével, illetve a kitöltött űrlap határidőben történő benyújtásával lehet. Az űrlap mellé kötelező mellékletként csatolni szükséges a pályázó eredményesen lezárt tanulmányi évét igazoló bizonyítvány másolatát. A támogatási összeg egyszeri 10.000,- Ft . A támogatásról kizárólag a VGYKE elnöksége dönt a pályázati adatlapon feltüntetett információk alapján. A pályázati felhívás és adatlap 2015. június 15-től letölthető a</text>
</doctag>
|
<doctag>
<list>3. Tanulmányi támogatás - Pályázati kiírás</list>
<text>A Vakok és Gyengénlátók Közép-Magyarországi Regionális Egyesülete (VGYKE) a Magyar Vakok és Gyengénlátók Országos Szövetségének (MVGYOSZ) döntése, illetve az elnökség 18/2015. számú határozata értelmében tanulmányi támogatás pályázatot ír ki az egyesület kiskorú tanulói részére . A pályázat keretösszege 100.000,- Ft, amely az MVGYOSZ- nek a VGYKE részére 2015. évben leosztott SZJA 1%-os támogatási keretéből kerül finanszírozásra. Egyesületünk ezen pályázattal azon diák tagjait kívánja támogatni, akik általános, vagy középiskolai tanulmányaikat folytatják. A VGYKE rendes tagjai, azaz betöltötték a 14. életévüket, de még nem töltötték be a 18. életévüket. Pályázatot nyújthatnak be a VGYKE azon rendes tagjai, akik a 2015-ös évre befizetett érvényes tagsági jogviszonnyal rendelkeznek, illetve akik a 2015-ös tagdíjat legkésőbb a pályázat benyújtásakor személyesen befizetik. Pályázni kizárólag a VGYKE által kiadott pályázati űrlap teljeskörű és a valóságnak mindenben megfelelő kitöltésével, illetve a kitöltött űrlap határidőben történő benyújtásával lehet. Az űrlap mellé kötelező mellékletként csatolni szükséges a pályázó eredményesen lezárt tanulmányi évét igazoló bizonyítvány másolatát. A támogatási összeg egyszeri 10.000,- Ft . A támogatásról kizárólag a VGYKE elnöksége dönt a pályázati adatlapon feltüntetett információk alapján. A pályázati felhívás és adatlap 2015. június 15-től letölthető a</text>
</doctag>
|
3. Tanulmányi támogatás - Pályázati kiírás
A Vakok és Gyengénlátók Közép-Magyarországi Regionális Egyesülete (VGYKE) a Magyar Vakok és Gyengénlátók Országos Szövetségének (MVGYOSZ) döntése, illetve az elnökség 18/2015. számú határozata értelmében tanulmányi támogatás pályázatot ír ki az egyesület kiskorú tanulói részére . A pályázat keretösszege 100.000,- Ft, amely az MVGYOSZ- nek a VGYKE részére 2015. évben leosztott SZJA 1%-os támogatási keretéből kerül finanszírozásra. Egyesületünk ezen pályázattal azon diák tagjait kívánja támogatni, akik általános, vagy középiskolai tanulmányaikat folytatják. A VGYKE rendes tagjai, azaz betöltötték a 14. életévüket, de még nem töltötték be a 18. életévüket. Pályázatot nyújthatnak be a VGYKE azon rendes tagjai, akik a 2015-ös évre befizetett érvényes tagsági jogviszonnyal rendelkeznek, illetve akik a 2015-ös tagdíjat legkésőbb a pályázat benyújtásakor személyesen befizetik. Pályázni kizárólag a VGYKE által kiadott pályázati űrlap teljeskörű és a valóságnak mindenben megfelelő kitöltésével, illetve a kitöltött űrlap határidőben történő benyújtásával lehet. Az űrlap mellé kötelező mellékletként csatolni szükséges a pályázó eredményesen lezárt tanulmányi évét igazoló bizonyítvány másolatát. A támogatási összeg egyszeri 10.000,- Ft . A támogatásról kizárólag a VGYKE elnöksége dönt a pályázati adatlapon feltüntetett információk alapján. A pályázati felhívás és adatlap 2015. június 15-től letölthető a
|
hu
| 0.999617 |
|
doc_07bed8e39907aa61a5c67cab6e58993a52d0b8e7_p00004
|
<doctag>
<text>VGYKE honlapjáról (www.vgyke.com), illetve beszerezhető személyesen vagy kérhető e-mailben a VGYKE központi ügyfélszolgálatán és kistérségi irodáiban az alábbi elérhetőségeken: VGYKE központi ügyfélszolgálat: 1146 Budapest, Hermina út 57. Telefon: (1) 384-5541 (1-es menüpont) E-mail: [email protected] Buda-környéki Látássérültek Közhasznú Egyesülete Cím: 2040 Budaörs, Szivárvány utca 5. Telefon: (23) 428-727 (70) 773-4054 E-mail: [email protected] Cegléd és Térsége Látássérültjeinek Egyesülete Cím: 2700 Cegléd, Alkotmány utca 11. Telefon: (70) 773-4044 E-mail: [email protected] Dabas és Térsége Látássérültjeinek Egyesülete Cím: 2370 Dabas, Szent István tér 1/B. Telefon: (70) 773-4072 E-mail: [email protected] Gödöllő és Térsége Látássérültjeinek Egyesülete Cím: 2100 Gödöllő, Szabadság u. 23. Telefon: (70) 387-5265 E-mail: [email protected] Látássérültek Pilisvölgye Egyesülete Telefon: (70) 387-5263 E-mail: [email protected] Dunakanyari Látássérültek Egyesülete Cím: 2600 Vác, Földvári tér 14. Telefon: (70) 773-4078 E-mail: [email protected] A pályázatok benyújtási határideje 2015. augusztus 15.</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>VGYKE honlapjáról (www.vgyke.com), illetve beszerezhető személyesen vagy kérhető e-mailben a VGYKE központi ügyfélszolgálatán és kistérségi irodáiban az alábbi elérhetőségeken: VGYKE központi ügyfélszolgálat: 1146 Budapest, Hermina út 57. Telefon: (1) 384-5541 (1-es menüpont) E-mail: [email protected] Buda-környéki Látássérültek Közhasznú Egyesülete Cím: 2040 Budaörs, Szivárvány utca 5. Telefon: (23) 428-727 (70) 773-4054 E-mail: [email protected] Cegléd és Térsége Látássérültjeinek Egyesülete Cím: 2700 Cegléd, Alkotmány utca 11. Telefon: (70) 773-4044 E-mail: [email protected] Dabas és Térsége Látássérültjeinek Egyesülete Cím: 2370 Dabas, Szent István tér 1/B. Telefon: (70) 773-4072 E-mail: [email protected] Gödöllő és Térsége Látássérültjeinek Egyesülete Cím: 2100 Gödöllő, Szabadság u. 23. Telefon: (70) 387-5265 E-mail: [email protected] Látássérültek Pilisvölgye Egyesülete Telefon: (70) 387-5263 E-mail: [email protected] Dunakanyari Látássérültek Egyesülete Cím: 2600 Vác, Földvári tér 14. Telefon: (70) 773-4078 E-mail: [email protected] A pályázatok benyújtási határideje 2015. augusztus 15.</text>
</doctag>
|
VGYKE honlapjáról (www.vgyke.com), illetve beszerezhető személyesen vagy kérhető e-mailben a VGYKE központi ügyfélszolgálatán és kistérségi irodáiban az alábbi elérhetőségeken: VGYKE központi ügyfélszolgálat: 1146 Budapest, Hermina út 57. Telefon: (1) 384-5541 (1-es menüpont) E-mail: [email protected] Buda-környéki Látássérültek Közhasznú Egyesülete Cím: 2040 Budaörs, Szivárvány utca 5. Telefon: (23) 428-727 (70) 773-4054 E-mail: [email protected] Cegléd és Térsége Látássérültjeinek Egyesülete Cím: 2700 Cegléd, Alkotmány utca 11. Telefon: (70) 773-4044 E-mail: [email protected] Dabas és Térsége Látássérültjeinek Egyesülete Cím: 2370 Dabas, Szent István tér 1/B. Telefon: (70) 773-4072 E-mail: [email protected] Gödöllő és Térsége Látássérültjeinek Egyesülete Cím: 2100 Gödöllő, Szabadság u. 23. Telefon: (70) 387-5265 E-mail: [email protected] Látássérültek Pilisvölgye Egyesülete Telefon: (70) 387-5263 E-mail: [email protected] Dunakanyari Látássérültek Egyesülete Cím: 2600 Vác, Földvári tér 14. Telefon: (70) 773-4078 E-mail: [email protected] A pályázatok benyújtási határideje 2015. augusztus 15.
|
hu
| 0.993993 |
|
doc_07bed8e39907aa61a5c67cab6e58993a52d0b8e7_p00005
|
<doctag>
<text>A pályázatok benyújthatók postai úton a VGYKE postacímére: 1380 Budapest, Pf. 1075 illetve személyesen a VGYKE központi ügyfélszolgálatán és kistérségi irodáiban. Az egyesület ügyfélszolgálati irodáiban munkatársaink előzetes egyeztetés esetén állnak rendelkezésükre a pályázati adatlapok kitöltésében. Postai benyújtás esetén határidőben benyújtottnak minősül az a pályázat, melyen a postai bélyegző dátuma 2015. augusztus 15. A pályázatokat a VGYKE elnöksége bírálja el legkésőbb 2015. szeptember 2. napjáig. A nyertes pályázók listája elérhető lesz a VGYKE honlapján. Felhívjuk figyelmüket továbbá, hogy a pályázat benyújtása nem jelenti automatikusan a támogatás odaítélését! Budapest, 2015. június 3.</text>
<list>4. Indul a VGYKE intenzív angol nyelvi kurzusa</list>
<text>Kedves Érdeklődők! A VGYKE negyvenórás, intenzív angol nyelvi kurzust hirdet! Miért jó egy intenzív tanfolyam? Koncentráltan hozzuk elő a már megszerzett tudást, minden készség (írás, olvasás, hallás utáni szövegértés) és a szókincs együttes fejlesztésével. A tananyag látássérültek számára akadálymentes! A tanfolyamot legalább alapfokú tudással rendelkezőknek ajánljuk. A jelentkezők szintfelmérőn vesznek részt. Mikor és hol? Június 17-30. között, minden hétköznap délután 16.30-19.30</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>A pályázatok benyújthatók postai úton a VGYKE postacímére: 1380 Budapest, Pf. 1075 illetve személyesen a VGYKE központi ügyfélszolgálatán és kistérségi irodáiban. Az egyesület ügyfélszolgálati irodáiban munkatársaink előzetes egyeztetés esetén állnak rendelkezésükre a pályázati adatlapok kitöltésében. Postai benyújtás esetén határidőben benyújtottnak minősül az a pályázat, melyen a postai bélyegző dátuma 2015. augusztus 15. A pályázatokat a VGYKE elnöksége bírálja el legkésőbb 2015. szeptember 2. napjáig. A nyertes pályázók listája elérhető lesz a VGYKE honlapján. Felhívjuk figyelmüket továbbá, hogy a pályázat benyújtása nem jelenti automatikusan a támogatás odaítélését! Budapest, 2015. június 3.</text>
<list>4. Indul a VGYKE intenzív angol nyelvi kurzusa</list>
<text>Kedves Érdeklődők! A VGYKE negyvenórás, intenzív angol nyelvi kurzust hirdet! Miért jó egy intenzív tanfolyam? Koncentráltan hozzuk elő a már megszerzett tudást, minden készség (írás, olvasás, hallás utáni szövegértés) és a szókincs együttes fejlesztésével. A tananyag látássérültek számára akadálymentes! A tanfolyamot legalább alapfokú tudással rendelkezőknek ajánljuk. A jelentkezők szintfelmérőn vesznek részt. Mikor és hol? Június 17-30. között, minden hétköznap délután 16.30-19.30</text>
</doctag>
|
A pályázatok benyújthatók postai úton a VGYKE postacímére: 1380 Budapest, Pf. 1075 illetve személyesen a VGYKE központi ügyfélszolgálatán és kistérségi irodáiban. Az egyesület ügyfélszolgálati irodáiban munkatársaink előzetes egyeztetés esetén állnak rendelkezésükre a pályázati adatlapok kitöltésében. Postai benyújtás esetén határidőben benyújtottnak minősül az a pályázat, melyen a postai bélyegző dátuma 2015. augusztus 15. A pályázatokat a VGYKE elnöksége bírálja el legkésőbb 2015. szeptember 2. napjáig. A nyertes pályázók listája elérhető lesz a VGYKE honlapján. Felhívjuk figyelmüket továbbá, hogy a pályázat benyújtása nem jelenti automatikusan a támogatás odaítélését! Budapest, 2015. június 3.
4. Indul a VGYKE intenzív angol nyelvi kurzusa
Kedves Érdeklődők! A VGYKE negyvenórás, intenzív angol nyelvi kurzust hirdet! Miért jó egy intenzív tanfolyam? Koncentráltan hozzuk elő a már megszerzett tudást, minden készség (írás, olvasás, hallás utáni szövegértés) és a szókincs együttes fejlesztésével. A tananyag látássérültek számára akadálymentes! A tanfolyamot legalább alapfokú tudással rendelkezőknek ajánljuk. A jelentkezők szintfelmérőn vesznek részt. Mikor és hol? Június 17-30. között, minden hétköznap délután 16.30-19.30
|
hu
| 0.999649 |
|
doc_07bed8e39907aa61a5c67cab6e58993a52d0b8e7_p00006
|
<doctag>
<text>között (napi 4 tanóra, 15 perc szünet), a Hermina út 57-ben. Jelentkezési határidő június 12 péntek. A tanfolyam minimum 5 fő jelentkező esetén indul el! Jelentkezni az [email protected] e-mail Címen lehet. Minden érdeklődőt szeretettel várunk!</text>
<list>5. Pályázati kiírás</list>
<text>A Vakok és Gyengénlátók Közép-Magyarországi Regionális Egyesülete (VGYKE) a Magyar Vakok és Gyengénlátók Országos Szövetségének (MVGYOSZ) döntése, illetve az elnökség 15/2015. számú határozata értelmében pályázatot ír ki az egyesület rendes tagjai részére életvitelt megkönnyítő segédeszközök beszerzésének támogatására. A pályázat keretösszege 700000,- Ft, amely az MVGYOSZ-nek a VGYKE részére leosztott SZJA 1%-os támogatási keretéből kerül finanszírozásra. Egyesületünk ezen pályázattal elsősorban azon rászoruló tagjait kívánja támogatni, akik általában helyzetük miatt más pályázati lehetőségektől elesnek, így az elbírálás során előnyben részesítjük az alábbi jellemzőkkel rendelkező pályázókat:</text>
<list>• háztartásban élők • háztartásban élők</list>
<list>• látássérült házas- vagy élettárssal, illetve más • látássérült házas- vagy élettárssal, illetve más látássérült családtaggal élők</list>
<list>• fogyatékossággal élők • fogyatékossággal élők</list>
<list>• •</list>
<list>• egyedül nevelő látássérült személyek • egyedül nevelő látássérült személyek</list>
<list>• kereső nélküli háztartásban élők • kereső nélküli háztartásban élők</list>
</doctag>
|
<doctag>
<text>között (napi 4 tanóra, 15 perc szünet), a Hermina út 57-ben. Jelentkezési határidő június 12 péntek. A tanfolyam minimum 5 fő jelentkező esetén indul el! Jelentkezni az [email protected] e-mail Címen lehet. Minden érdeklődőt szeretettel várunk!</text>
<list>5. Pályázati kiírás</list>
<text>A Vakok és Gyengénlátók Közép-Magyarországi Regionális Egyesülete (VGYKE) a Magyar Vakok és Gyengénlátók Országos Szövetségének (MVGYOSZ) döntése, illetve az elnökség 15/2015. számú határozata értelmében pályázatot ír ki az egyesület rendes tagjai részére életvitelt megkönnyítő segédeszközök beszerzésének támogatására. A pályázat keretösszege 700000,- Ft, amely az MVGYOSZ-nek a VGYKE részére leosztott SZJA 1%-os támogatási keretéből kerül finanszírozásra. Egyesületünk ezen pályázattal elsősorban azon rászoruló tagjait kívánja támogatni, akik általában helyzetük miatt más pályázati lehetőségektől elesnek, így az elbírálás során előnyben részesítjük az alábbi jellemzőkkel rendelkező pályázókat:</text>
<list>• háztartásban élők • háztartásban élők</list>
<list>• látássérült házas- vagy élettárssal, illetve más • látássérült házas- vagy élettárssal, illetve más látássérült családtaggal élők</list>
<list>• fogyatékossággal élők • fogyatékossággal élők</list>
<list>• •</list>
<list>• egyedül nevelő látássérült személyek • egyedül nevelő látássérült személyek</list>
<list>• kereső nélküli háztartásban élők • kereső nélküli háztartásban élők</list>
</doctag>
|
között (napi 4 tanóra, 15 perc szünet), a Hermina út 57-ben. Jelentkezési határidő június 12 péntek. A tanfolyam minimum 5 fő jelentkező esetén indul el! Jelentkezni az [email protected] e-mail Címen lehet. Minden érdeklődőt szeretettel várunk!
5. Pályázati kiírás
A Vakok és Gyengénlátók Közép-Magyarországi Regionális Egyesülete (VGYKE) a Magyar Vakok és Gyengénlátók Országos Szövetségének (MVGYOSZ) döntése, illetve az elnökség 15/2015. számú határozata értelmében pályázatot ír ki az egyesület rendes tagjai részére életvitelt megkönnyítő segédeszközök beszerzésének támogatására. A pályázat keretösszege 700000,- Ft, amely az MVGYOSZ-nek a VGYKE részére leosztott SZJA 1%-os támogatási keretéből kerül finanszírozásra. Egyesületünk ezen pályázattal elsősorban azon rászoruló tagjait kívánja támogatni, akik általában helyzetük miatt más pályázati lehetőségektől elesnek, így az elbírálás során előnyben részesítjük az alábbi jellemzőkkel rendelkező pályázókat:
• háztartásban élők • háztartásban élők
• látássérült házas- vagy élettárssal, illetve más • látássérült házas- vagy élettárssal, illetve más látássérült családtaggal élők
• fogyatékossággal élők • fogyatékossággal élők
• •
• egyedül nevelő látássérült személyek • egyedül nevelő látássérült személyek
• kereső nélküli háztartásban élők • kereső nélküli háztartásban élők
|
hu
| 0.99997 |
|
doc_07bed8e39907aa61a5c67cab6e58993a52d0b8e7_p00007
|
<doctag>
<text>Pályázatot nyújthatnak be a VGYKE azon rendes tagjai, akik a 2015-ös évre befizetett érvényes tagsági jogviszonnyal rendelkeznek, illetve akik a 2015-ös tagdíjat legkésőbb a pályázat benyújtásakor személyesen befizetik. Pályázni kizárólag a VGYKE által kiadott pályázati űrlap teljeskörű és a valóságnak mindenben megfelelő kitöltésével, illetve a kitöltött űrlap határidőben történő benyújtásával lehet. Egy pályázó csak egy segédeszköz beszerzésére nyújthat be pályázatot. A támogatási összeg: maximum 30000,- Ft lehet. A támogatás mértékéről kizárólag a VGYKE elnöksége dönt a pályázati adatlapon feltüntetett információk alapján. Pályázni az alábbi csoportokba tartozó segédeszközökre lehet:</text>
<list>• speciális szemüvegek • speciális szemüvegek</list>
<list>• és számítógépre csatlakoztatható elektronikus • és számítógépre csatlakoztatható elektronikus nagyító eszközök</list>
<list>• eszközök (szkenner, notebook, monitor, stb.) • eszközök (szkenner, notebook, monitor, stb.)</list>
<list>• alkalmazások telepítésére alkalmas • alkalmazások telepítésére alkalmas mobiltelefonok</list>
<list>• konyhai és egészségügyi, illetve egyéb eszközök • konyhai és egészségügyi, illetve egyéb eszközök (vérnyomás- és vércukorszintmérő, lázmérő, konyhai- és személymérleg, színfelismerő)</list>
<list>• és Braille órák • és Braille órák</list>
<list>• eszközök (diktafon, minidisk) • eszközök (diktafon, minidisk)</list>
<list>• •</list>
<text>A pályázati felhívás és adatlap megtalálható hírlevelünk mellékletében, illetve 2015. május 7-től letölthető a VGYKE honlapjáról (www.vgyke.com), vagy beszerezhető személyesen vagy kérhető e-mailben a VGYKE központi ügyfélszolgálatán és kistérségi irodáiban az alábbi</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>Pályázatot nyújthatnak be a VGYKE azon rendes tagjai, akik a 2015-ös évre befizetett érvényes tagsági jogviszonnyal rendelkeznek, illetve akik a 2015-ös tagdíjat legkésőbb a pályázat benyújtásakor személyesen befizetik. Pályázni kizárólag a VGYKE által kiadott pályázati űrlap teljeskörű és a valóságnak mindenben megfelelő kitöltésével, illetve a kitöltött űrlap határidőben történő benyújtásával lehet. Egy pályázó csak egy segédeszköz beszerzésére nyújthat be pályázatot. A támogatási összeg: maximum 30000,- Ft lehet. A támogatás mértékéről kizárólag a VGYKE elnöksége dönt a pályázati adatlapon feltüntetett információk alapján. Pályázni az alábbi csoportokba tartozó segédeszközökre lehet:</text>
<list>• speciális szemüvegek • speciális szemüvegek</list>
<list>• és számítógépre csatlakoztatható elektronikus • és számítógépre csatlakoztatható elektronikus nagyító eszközök</list>
<list>• eszközök (szkenner, notebook, monitor, stb.) • eszközök (szkenner, notebook, monitor, stb.)</list>
<list>• alkalmazások telepítésére alkalmas • alkalmazások telepítésére alkalmas mobiltelefonok</list>
<list>• konyhai és egészségügyi, illetve egyéb eszközök • konyhai és egészségügyi, illetve egyéb eszközök (vérnyomás- és vércukorszintmérő, lázmérő, konyhai- és személymérleg, színfelismerő)</list>
<list>• és Braille órák • és Braille órák</list>
<list>• eszközök (diktafon, minidisk) • eszközök (diktafon, minidisk)</list>
<list>• •</list>
<text>A pályázati felhívás és adatlap megtalálható hírlevelünk mellékletében, illetve 2015. május 7-től letölthető a VGYKE honlapjáról (www.vgyke.com), vagy beszerezhető személyesen vagy kérhető e-mailben a VGYKE központi ügyfélszolgálatán és kistérségi irodáiban az alábbi</text>
</doctag>
|
Pályázatot nyújthatnak be a VGYKE azon rendes tagjai, akik a 2015-ös évre befizetett érvényes tagsági jogviszonnyal rendelkeznek, illetve akik a 2015-ös tagdíjat legkésőbb a pályázat benyújtásakor személyesen befizetik. Pályázni kizárólag a VGYKE által kiadott pályázati űrlap teljeskörű és a valóságnak mindenben megfelelő kitöltésével, illetve a kitöltött űrlap határidőben történő benyújtásával lehet. Egy pályázó csak egy segédeszköz beszerzésére nyújthat be pályázatot. A támogatási összeg: maximum 30000,- Ft lehet. A támogatás mértékéről kizárólag a VGYKE elnöksége dönt a pályázati adatlapon feltüntetett információk alapján. Pályázni az alábbi csoportokba tartozó segédeszközökre lehet:
• speciális szemüvegek • speciális szemüvegek
• és számítógépre csatlakoztatható elektronikus • és számítógépre csatlakoztatható elektronikus nagyító eszközök
• eszközök (szkenner, notebook, monitor, stb.) • eszközök (szkenner, notebook, monitor, stb.)
• alkalmazások telepítésére alkalmas • alkalmazások telepítésére alkalmas mobiltelefonok
• konyhai és egészségügyi, illetve egyéb eszközök • konyhai és egészségügyi, illetve egyéb eszközök (vérnyomás- és vércukorszintmérő, lázmérő, konyhai- és személymérleg, színfelismerő)
• és Braille órák • és Braille órák
• eszközök (diktafon, minidisk) • eszközök (diktafon, minidisk)
• •
A pályázati felhívás és adatlap megtalálható hírlevelünk mellékletében, illetve 2015. május 7-től letölthető a VGYKE honlapjáról (www.vgyke.com), vagy beszerezhető személyesen vagy kérhető e-mailben a VGYKE központi ügyfélszolgálatán és kistérségi irodáiban az alábbi
|
hu
| 0.99971 |
|
doc_07bed8e39907aa61a5c67cab6e58993a52d0b8e7_p00008
|
<doctag>
<text>elérhetőségeken: VGYKE központi ügyfélszolgálat: 1146 Budapest, Hermina út 57. Telefon: (1) 384-5541 (1-es menüpont) E-mail: [email protected] Buda-környéki Látássérültek Közhasznú Egyesülete: Cím: 2040 Budaörs, Szivárvány utca 5. Telefon: (23) 428-727 (70) 773-4054 E-mail: [email protected] Cegléd és Térsége Látássérültjeinek Egyesülete: Cím: 2700 Cegléd, Alkotmány utca 11. Telefon: (70) 773-4044 E-mail: [email protected] Dabas és Térsége Látássérültjeinek Egyesülete: Cím: 2370 Dabas, Szent István tér 1/B. Telefon: (70) 773-4072 E-mail: [email protected] Gödöllő és Térsége Látássérültjeinek Egyesülete: Cím: 2100 Gödöllő, Szabadság u. 23. Telefon: (70) 387-5265 E-mail: [email protected] Látássérültek Pilisvölgye Egyesülete: Telefon: (70) 387-5263 E-mail: [email protected] Dunakanyari Látássérültek Egyesülete: Cím: 2600 Vác, Földvári tér 14.</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>elérhetőségeken: VGYKE központi ügyfélszolgálat: 1146 Budapest, Hermina út 57. Telefon: (1) 384-5541 (1-es menüpont) E-mail: [email protected] Buda-környéki Látássérültek Közhasznú Egyesülete: Cím: 2040 Budaörs, Szivárvány utca 5. Telefon: (23) 428-727 (70) 773-4054 E-mail: [email protected] Cegléd és Térsége Látássérültjeinek Egyesülete: Cím: 2700 Cegléd, Alkotmány utca 11. Telefon: (70) 773-4044 E-mail: [email protected] Dabas és Térsége Látássérültjeinek Egyesülete: Cím: 2370 Dabas, Szent István tér 1/B. Telefon: (70) 773-4072 E-mail: [email protected] Gödöllő és Térsége Látássérültjeinek Egyesülete: Cím: 2100 Gödöllő, Szabadság u. 23. Telefon: (70) 387-5265 E-mail: [email protected] Látássérültek Pilisvölgye Egyesülete: Telefon: (70) 387-5263 E-mail: [email protected] Dunakanyari Látássérültek Egyesülete: Cím: 2600 Vác, Földvári tér 14.</text>
</doctag>
|
elérhetőségeken: VGYKE központi ügyfélszolgálat: 1146 Budapest, Hermina út 57. Telefon: (1) 384-5541 (1-es menüpont) E-mail: [email protected] Buda-környéki Látássérültek Közhasznú Egyesülete: Cím: 2040 Budaörs, Szivárvány utca 5. Telefon: (23) 428-727 (70) 773-4054 E-mail: [email protected] Cegléd és Térsége Látássérültjeinek Egyesülete: Cím: 2700 Cegléd, Alkotmány utca 11. Telefon: (70) 773-4044 E-mail: [email protected] Dabas és Térsége Látássérültjeinek Egyesülete: Cím: 2370 Dabas, Szent István tér 1/B. Telefon: (70) 773-4072 E-mail: [email protected] Gödöllő és Térsége Látássérültjeinek Egyesülete: Cím: 2100 Gödöllő, Szabadság u. 23. Telefon: (70) 387-5265 E-mail: [email protected] Látássérültek Pilisvölgye Egyesülete: Telefon: (70) 387-5263 E-mail: [email protected] Dunakanyari Látássérültek Egyesülete: Cím: 2600 Vác, Földvári tér 14.
|
hu
| 0.989536 |
|
doc_07bed8e39907aa61a5c67cab6e58993a52d0b8e7_p00009
|
<doctag>
<text>Telefon: (70) 773-4078 E-mail: [email protected] A pályázatok benyújtási határideje 2015. július 3. péntek. A pályázatok benyújthatók postai úton a VGYKE postacímére: 1380 Budapest, Pf. 1075 illetve személyesen a VGYKE központi ügyfélszolgálatán és kistérségi irodáiban. Az egyesület ügyfélszolgálati irodáiban munkatársaink előzetes egyeztetés esetén állnak rendelkezésükre a pályázati adatlapok kitöltésében. Postai benyújtás esetén határidőben benyújtottnak minősül az a pályázat, melyen a postai bélyegző dátuma 2015. július 3. A személyesen benyújtott pályázatok esetén az egyesület munkatársai átvételi elismervényt állítanak ki. A személyesen történő benyújtás pontos határideje 2015. július 3. péntek, 13 óra. A pályázatokat a VGYKE elnöksége bírálja el legkésőbb 2015. július 31. napjáig. A pályáztatónak jogában áll az igényeltnél alacsonyabb összegű támogatást megítélni. A pályázat eredményéről az elbírálást követő 8 munkanapon belül minden pályázó postai úton értesítést kap. A nyertes pályázók listája ezt követően elérhető lesz a VGYKE honlapján is. Az elnyert támogatások felhasználására 2015. október 31-ig van lehetőség. Felhívjuk figyelmüket, hogy a támogatást csupán abban az esetben tudjuk kifizetni, ha a beszerzett segédeszközről szóló számla dátuma 2015. július 3. és október 31. közé esik, illetve amennyiben a számla a támogatandó személy nevére szól. Felhívjuk figyelmüket továbbá, hogy a pályázat benyújtása</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>Telefon: (70) 773-4078 E-mail: [email protected] A pályázatok benyújtási határideje 2015. július 3. péntek. A pályázatok benyújthatók postai úton a VGYKE postacímére: 1380 Budapest, Pf. 1075 illetve személyesen a VGYKE központi ügyfélszolgálatán és kistérségi irodáiban. Az egyesület ügyfélszolgálati irodáiban munkatársaink előzetes egyeztetés esetén állnak rendelkezésükre a pályázati adatlapok kitöltésében. Postai benyújtás esetén határidőben benyújtottnak minősül az a pályázat, melyen a postai bélyegző dátuma 2015. július 3. A személyesen benyújtott pályázatok esetén az egyesület munkatársai átvételi elismervényt állítanak ki. A személyesen történő benyújtás pontos határideje 2015. július 3. péntek, 13 óra. A pályázatokat a VGYKE elnöksége bírálja el legkésőbb 2015. július 31. napjáig. A pályáztatónak jogában áll az igényeltnél alacsonyabb összegű támogatást megítélni. A pályázat eredményéről az elbírálást követő 8 munkanapon belül minden pályázó postai úton értesítést kap. A nyertes pályázók listája ezt követően elérhető lesz a VGYKE honlapján is. Az elnyert támogatások felhasználására 2015. október 31-ig van lehetőség. Felhívjuk figyelmüket, hogy a támogatást csupán abban az esetben tudjuk kifizetni, ha a beszerzett segédeszközről szóló számla dátuma 2015. július 3. és október 31. közé esik, illetve amennyiben a számla a támogatandó személy nevére szól. Felhívjuk figyelmüket továbbá, hogy a pályázat benyújtása</text>
</doctag>
|
Telefon: (70) 773-4078 E-mail: [email protected] A pályázatok benyújtási határideje 2015. július 3. péntek. A pályázatok benyújthatók postai úton a VGYKE postacímére: 1380 Budapest, Pf. 1075 illetve személyesen a VGYKE központi ügyfélszolgálatán és kistérségi irodáiban. Az egyesület ügyfélszolgálati irodáiban munkatársaink előzetes egyeztetés esetén állnak rendelkezésükre a pályázati adatlapok kitöltésében. Postai benyújtás esetén határidőben benyújtottnak minősül az a pályázat, melyen a postai bélyegző dátuma 2015. július 3. A személyesen benyújtott pályázatok esetén az egyesület munkatársai átvételi elismervényt állítanak ki. A személyesen történő benyújtás pontos határideje 2015. július 3. péntek, 13 óra. A pályázatokat a VGYKE elnöksége bírálja el legkésőbb 2015. július 31. napjáig. A pályáztatónak jogában áll az igényeltnél alacsonyabb összegű támogatást megítélni. A pályázat eredményéről az elbírálást követő 8 munkanapon belül minden pályázó postai úton értesítést kap. A nyertes pályázók listája ezt követően elérhető lesz a VGYKE honlapján is. Az elnyert támogatások felhasználására 2015. október 31-ig van lehetőség. Felhívjuk figyelmüket, hogy a támogatást csupán abban az esetben tudjuk kifizetni, ha a beszerzett segédeszközről szóló számla dátuma 2015. július 3. és október 31. közé esik, illetve amennyiben a számla a támogatandó személy nevére szól. Felhívjuk figyelmüket továbbá, hogy a pályázat benyújtása
|
hu
| 0.999781 |
|
doc_07bed8e39907aa61a5c67cab6e58993a52d0b8e7_p00010
|
<doctag>
<text>nem jelenti automatikusan a támogatás odaítélését! Nem bírálható el az a pályázat, amely:</text>
<list>• a VGYKE rendes tagja által került benyújtásra • a VGYKE rendes tagja által került benyújtásra</list>
<list>• vagy nem megfelelően van kitöltve, ideértve • vagy nem megfelelően van kitöltve, ideértve az olvashatatlan kitöltést is, illetve ha az eszköz típusa és bruttó beszerzési ára nincs feltűntetve</list>
<list>• adatokat tartalmaz • adatokat tartalmaz</list>
<list>• megpályázott eszköz a kiírásnak nem felel meg • megpályázott eszköz a kiírásnak nem felel meg</list>
<list>• pályázó a VGYKE tisztségviselője • pályázó a VGYKE tisztségviselője</list>
<text>A megpályázott eszköz megvásárlását a pályázó nevére szóló számlával kell igazolni, melynek eredeti példányát a VGYKE központi ügyfélszolgálatán be kell mutatni. A támogatás a számla bemutatásakor, utófinanszírozásként, készpénzben kerül kifizetésre. A pályáztató a támogatás felhasználásának ellenőrzésére bármilyen, a hatályos jogszabályoknak megfelelő módon jogosult. Budapest, 2015. május 6.</text>
<list>6. Közkívánatra! Újdonság</list>
<text>Tisztelt Tagjaink! Örömmel értesítjük Önöket, hogy a VGYKE új szolgáltatással áll tagjai és az érdeklődők rendelkezésére. A Közgyűlésen megfogalmazódott az igény, hogy a számítógéppel nem rendelkező tagjainknak nagy segítség lenne, ha a Hírlevelet, illetve egyéb információkat emberi hangon felolvasva, telefonon keresztül tudnák meghallgatni. Május utolsó hetétől elindult a heti rendszerességgel megjelenő Hírlevelünk hangos, emberi hang által felolvasott hallgatható változata a HÍRMONDÓ.</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>nem jelenti automatikusan a támogatás odaítélését! Nem bírálható el az a pályázat, amely:</text>
<list>• a VGYKE rendes tagja által került benyújtásra • a VGYKE rendes tagja által került benyújtásra</list>
<list>• vagy nem megfelelően van kitöltve, ideértve • vagy nem megfelelően van kitöltve, ideértve az olvashatatlan kitöltést is, illetve ha az eszköz típusa és bruttó beszerzési ára nincs feltűntetve</list>
<list>• adatokat tartalmaz • adatokat tartalmaz</list>
<list>• megpályázott eszköz a kiírásnak nem felel meg • megpályázott eszköz a kiírásnak nem felel meg</list>
<list>• pályázó a VGYKE tisztségviselője • pályázó a VGYKE tisztségviselője</list>
<text>A megpályázott eszköz megvásárlását a pályázó nevére szóló számlával kell igazolni, melynek eredeti példányát a VGYKE központi ügyfélszolgálatán be kell mutatni. A támogatás a számla bemutatásakor, utófinanszírozásként, készpénzben kerül kifizetésre. A pályáztató a támogatás felhasználásának ellenőrzésére bármilyen, a hatályos jogszabályoknak megfelelő módon jogosult. Budapest, 2015. május 6.</text>
<list>6. Közkívánatra! Újdonság</list>
<text>Tisztelt Tagjaink! Örömmel értesítjük Önöket, hogy a VGYKE új szolgáltatással áll tagjai és az érdeklődők rendelkezésére. A Közgyűlésen megfogalmazódott az igény, hogy a számítógéppel nem rendelkező tagjainknak nagy segítség lenne, ha a Hírlevelet, illetve egyéb információkat emberi hangon felolvasva, telefonon keresztül tudnák meghallgatni. Május utolsó hetétől elindult a heti rendszerességgel megjelenő Hírlevelünk hangos, emberi hang által felolvasott hallgatható változata a HÍRMONDÓ.</text>
</doctag>
|
nem jelenti automatikusan a támogatás odaítélését! Nem bírálható el az a pályázat, amely:
• a VGYKE rendes tagja által került benyújtásra • a VGYKE rendes tagja által került benyújtásra
• vagy nem megfelelően van kitöltve, ideértve • vagy nem megfelelően van kitöltve, ideértve az olvashatatlan kitöltést is, illetve ha az eszköz típusa és bruttó beszerzési ára nincs feltűntetve
• adatokat tartalmaz • adatokat tartalmaz
• megpályázott eszköz a kiírásnak nem felel meg • megpályázott eszköz a kiírásnak nem felel meg
• pályázó a VGYKE tisztségviselője • pályázó a VGYKE tisztségviselője
A megpályázott eszköz megvásárlását a pályázó nevére szóló számlával kell igazolni, melynek eredeti példányát a VGYKE központi ügyfélszolgálatán be kell mutatni. A támogatás a számla bemutatásakor, utófinanszírozásként, készpénzben kerül kifizetésre. A pályáztató a támogatás felhasználásának ellenőrzésére bármilyen, a hatályos jogszabályoknak megfelelő módon jogosult. Budapest, 2015. május 6.
6. Közkívánatra! Újdonság
Tisztelt Tagjaink! Örömmel értesítjük Önöket, hogy a VGYKE új szolgáltatással áll tagjai és az érdeklődők rendelkezésére. A Közgyűlésen megfogalmazódott az igény, hogy a számítógéppel nem rendelkező tagjainknak nagy segítség lenne, ha a Hírlevelet, illetve egyéb információkat emberi hangon felolvasva, telefonon keresztül tudnák meghallgatni. Május utolsó hetétől elindult a heti rendszerességgel megjelenő Hírlevelünk hangos, emberi hang által felolvasott hallgatható változata a HÍRMONDÓ.
|
hu
| 0.999768 |
|
doc_07bed8e39907aa61a5c67cab6e58993a52d0b8e7_p00011
|
<doctag>
<text>A VGYKE HÍRMONDÓJA a 384-55-41-es telefonszám tárcsázása után, a 6-os menüpont választásával érhető el. Ezt választva tájékozódhat a Hírlevélben szereplő hírekről, információkról, programokról. Ha valami felkeltette az érdeklődését és többet szeretne tudni róla, akkor hívja az Ügyfélszolgálatot a 70/387-5267 telefonszámon.</text>
<list>7. A ceglédi Egyesület meghívója</list>
<text>Tisztelt Tagtársunk! Szeretettel meghívjuk Önt és kedves családját 2015. évi hatodik klubnapunkra, amit 2015. június 18-án, csütörtökön a Tápiószentmártoni strandon fürdőzés keretében tartanánk. Helyszín: Tápiószentmártoni strand és fürdő. Belépőjegy ára: 650ft/fő A fürdő területén büfé üzemel. Tájékoztatjuk kedves tagtársainkat, hogy találkozó a ceglédi buszpályaudvaron 8órakor lesz. Az autóbusz 8óra 10 perckor indul, és ezt követően két óránként . Délutáni indulás vissza : 14óra 46perckor, ezt követően két óránként indulnak a járatok. Kérjük a részvételi szándékotokat az alábbi telefonszámon jelezni szíveskedjetek június 16-ig. Július 23-i klubnapunkat ismét bográcsolással töltenénk, Tápiószentmártonban . Részvételi díj: 1500ft/fő</text>
</doctag>
|
<doctag>
<text>A VGYKE HÍRMONDÓJA a 384-55-41-es telefonszám tárcsázása után, a 6-os menüpont választásával érhető el. Ezt választva tájékozódhat a Hírlevélben szereplő hírekről, információkról, programokról. Ha valami felkeltette az érdeklődését és többet szeretne tudni róla, akkor hívja az Ügyfélszolgálatot a 70/387-5267 telefonszámon.</text>
<list>7. A ceglédi Egyesület meghívója</list>
<text>Tisztelt Tagtársunk! Szeretettel meghívjuk Önt és kedves családját 2015. évi hatodik klubnapunkra, amit 2015. június 18-án, csütörtökön a Tápiószentmártoni strandon fürdőzés keretében tartanánk. Helyszín: Tápiószentmártoni strand és fürdő. Belépőjegy ára: 650ft/fő A fürdő területén büfé üzemel. Tájékoztatjuk kedves tagtársainkat, hogy találkozó a ceglédi buszpályaudvaron 8órakor lesz. Az autóbusz 8óra 10 perckor indul, és ezt követően két óránként . Délutáni indulás vissza : 14óra 46perckor, ezt követően két óránként indulnak a járatok. Kérjük a részvételi szándékotokat az alábbi telefonszámon jelezni szíveskedjetek június 16-ig. Július 23-i klubnapunkat ismét bográcsolással töltenénk, Tápiószentmártonban . Részvételi díj: 1500ft/fő</text>
</doctag>
|
A VGYKE HÍRMONDÓJA a 384-55-41-es telefonszám tárcsázása után, a 6-os menüpont választásával érhető el. Ezt választva tájékozódhat a Hírlevélben szereplő hírekről, információkról, programokról. Ha valami felkeltette az érdeklődését és többet szeretne tudni róla, akkor hívja az Ügyfélszolgálatot a 70/387-5267 telefonszámon.
7. A ceglédi Egyesület meghívója
Tisztelt Tagtársunk! Szeretettel meghívjuk Önt és kedves családját 2015. évi hatodik klubnapunkra, amit 2015. június 18-án, csütörtökön a Tápiószentmártoni strandon fürdőzés keretében tartanánk. Helyszín: Tápiószentmártoni strand és fürdő. Belépőjegy ára: 650ft/fő A fürdő területén büfé üzemel. Tájékoztatjuk kedves tagtársainkat, hogy találkozó a ceglédi buszpályaudvaron 8órakor lesz. Az autóbusz 8óra 10 perckor indul, és ezt követően két óránként . Délutáni indulás vissza : 14óra 46perckor, ezt követően két óránként indulnak a járatok. Kérjük a részvételi szándékotokat az alábbi telefonszámon jelezni szíveskedjetek június 16-ig. Július 23-i klubnapunkat ismét bográcsolással töltenénk, Tápiószentmártonban . Részvételi díj: 1500ft/fő
|
hu
| 0.999676 |
|
doc_07f37442f97d93c0fb507ac094145595b22e0b44_p00001
|
<doctag>
<header>República De Colombia</header>
<list>LIQUIDACIÓN Y ADJUDICACIÓN DE BIENES DE SOCIEDAD PATRIMONIAL</list>
<text>Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon:</text>
<form_field>Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________, _________________________ ______________________, _____________________, _________________</form_field>
<form_field>Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________, _________________________</form_field>
<form_field>Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________, _________________________ ______________________, _____________________, _________________ _________________________, ______________________________,</form_field>
<form_field>Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________, _________________________ ______________________, _____________________,</form_field>
<form_field>Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________,</form_field>
<form_field>Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________, _________________________ ______________________, _____________________, _________________ _________________________,</form_field>
<form_field>Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________, _________________________ ______________________,</form_field>
<form_field>Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________,</form_field>
<form_field>PRIMERO: Que el día ______________ ( ) del mes ______________, del año _________, en forma libre y espontánea iniciaron vida en común como marido y mujer sin ser casados entre sí ni con tercera persona, conviviendo durante años bajo un mismo techo. _________, ______________, ______________</form_field>
<form_field>PRIMERO: Que el día ______________ ( ) del mes ______________, del año _________, en forma libre y espontánea iniciaron vida en común como marido y mujer sin ser casados entre sí ni con tercera persona, conviviendo durante años bajo un mismo techo. _________, ______________,</form_field>
<form_field>PRIMERO: Que el día ______________ ( ) del mes ______________, del año _________, en forma libre y espontánea iniciaron vida en común como marido y mujer sin ser casados entre sí ni con tercera persona, conviviendo durante años bajo un mismo techo. _________,</form_field>
<text>PRIMERO: Que el día ______________ ( ) del mes ______________, del año _________, en forma libre y espontánea iniciaron vida en común como marido y mujer sin ser casados entre sí ni con tercera persona, conviviendo durante años bajo un mismo techo.</text>
<form_field>SEGUNDO: Que el Juzgado ________________ ( ), de familia de ____________, declaró y disolvió la sociedad patrimonial por ellos formada, tal como consta en la sentencia de fecha __________________, cuya copia debidamente autenticada protocolizan con este instrumento para que forme parte integrante del mismo. __________________, ____________, ________________</form_field>
<form_field>SEGUNDO: Que el Juzgado ________________ ( ), de familia de ____________, declaró y disolvió la sociedad patrimonial por ellos formada, tal como consta en la sentencia de fecha __________________, cuya copia debidamente autenticada protocolizan con este instrumento para que forme parte integrante del mismo. __________________, ____________,</form_field>
<text>SEGUNDO: Que el Juzgado ________________ ( ), de familia de ____________, declaró y disolvió la sociedad patrimonial por ellos formada, tal como consta en la sentencia de fecha __________________, cuya copia debidamente autenticada protocolizan con este instrumento para que forme parte integrante del mismo.</text>
<form_field>SEGUNDO: Que el Juzgado ________________ ( ), de familia de ____________, declaró y disolvió la sociedad patrimonial por ellos formada, tal como consta en la sentencia de fecha __________________, cuya copia debidamente autenticada protocolizan con este instrumento para que forme parte integrante del mismo. __________________,</form_field>
<text>TERCERO: Que dicha unión lleva más de dos años desde su iniciación y que entre ellos no existe impedimento alguno para contraer matrimonio entre sí o con persona distinta.</text>
<text>CUARTO: Que de esta unión procrearon y viven los menores hijos ___________________ _______________________________ y ____________________________________, nacimientos que fueron registrados en la notaría ________________ ( ), de la ciudad de _______________, hechos que se acreditan con los respectivos registros que igualmente presentan para que sean protocolizados con el presente instrumento.</text>
<form_field>CUARTO: Que de esta unión procrearon y viven los menores hijos ___________________ _______________________________ y ____________________________________, nacimientos que fueron registrados en la notaría ________________ ( ), de la ciudad de _______________, hechos que se acreditan con los respectivos registros que igualmente presentan para que sean protocolizados con el presente instrumento. ____________________________________, _______________, _______________________________ ________________ ___________________</form_field>
<form_field>CUARTO: Que de esta unión procrearon y viven los menores hijos ___________________ _______________________________ y ____________________________________, nacimientos que fueron registrados en la notaría ________________ ( ), de la ciudad de _______________, hechos que se acreditan con los respectivos registros que igualmente presentan para que sean protocolizados con el presente instrumento. ____________________________________, _______________, _______________________________</form_field>
<form_field>CUARTO: Que de esta unión procrearon y viven los menores hijos ___________________ _______________________________ y ____________________________________, nacimientos que fueron registrados en la notaría ________________ ( ), de la ciudad de _______________, hechos que se acreditan con los respectivos registros que igualmente presentan para que sean protocolizados con el presente instrumento. ____________________________________,</form_field>
<form_field>CUARTO: Que de esta unión procrearon y viven los menores hijos ___________________ _______________________________ y ____________________________________, nacimientos que fueron registrados en la notaría ________________ ( ), de la ciudad de _______________, hechos que se acreditan con los respectivos registros que igualmente presentan para que sean protocolizados con el presente instrumento. ____________________________________, _______________, _______________________________ ________________</form_field>
<form_field>CUARTO: Que de esta unión procrearon y viven los menores hijos ___________________ _______________________________ y ____________________________________, nacimientos que fueron registrados en la notaría ________________ ( ), de la ciudad de _______________, hechos que se acreditan con los respectivos registros que igualmente presentan para que sean protocolizados con el presente instrumento. ____________________________________, _______________,</form_field>
</doctag>
|
<doctag>
<header>República De Colombia</header>
<list>LIQUIDACIÓN Y ADJUDICACIÓN DE BIENES DE SOCIEDAD PATRIMONIAL</list>
<text>Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon:</text>
<form_field>Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________, _________________________ ______________________, _____________________, _________________</form_field>
<form_field>Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________, _________________________</form_field>
<form_field>Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________, _________________________ ______________________, _____________________, _________________ _________________________, ______________________________,</form_field>
<form_field>Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________, _________________________ ______________________, _____________________,</form_field>
<form_field>Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________,</form_field>
<form_field>Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________, _________________________ ______________________, _____________________, _________________ _________________________,</form_field>
<form_field>Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________, _________________________ ______________________,</form_field>
<form_field>Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________,</form_field>
<form_field>PRIMERO: Que el día ______________ ( ) del mes ______________, del año _________, en forma libre y espontánea iniciaron vida en común como marido y mujer sin ser casados entre sí ni con tercera persona, conviviendo durante años bajo un mismo techo. _________, ______________, ______________</form_field>
<form_field>PRIMERO: Que el día ______________ ( ) del mes ______________, del año _________, en forma libre y espontánea iniciaron vida en común como marido y mujer sin ser casados entre sí ni con tercera persona, conviviendo durante años bajo un mismo techo. _________, ______________,</form_field>
<form_field>PRIMERO: Que el día ______________ ( ) del mes ______________, del año _________, en forma libre y espontánea iniciaron vida en común como marido y mujer sin ser casados entre sí ni con tercera persona, conviviendo durante años bajo un mismo techo. _________,</form_field>
<text>PRIMERO: Que el día ______________ ( ) del mes ______________, del año _________, en forma libre y espontánea iniciaron vida en común como marido y mujer sin ser casados entre sí ni con tercera persona, conviviendo durante años bajo un mismo techo.</text>
<form_field>SEGUNDO: Que el Juzgado ________________ ( ), de familia de ____________, declaró y disolvió la sociedad patrimonial por ellos formada, tal como consta en la sentencia de fecha __________________, cuya copia debidamente autenticada protocolizan con este instrumento para que forme parte integrante del mismo. __________________, ____________, ________________</form_field>
<form_field>SEGUNDO: Que el Juzgado ________________ ( ), de familia de ____________, declaró y disolvió la sociedad patrimonial por ellos formada, tal como consta en la sentencia de fecha __________________, cuya copia debidamente autenticada protocolizan con este instrumento para que forme parte integrante del mismo. __________________, ____________,</form_field>
<text>SEGUNDO: Que el Juzgado ________________ ( ), de familia de ____________, declaró y disolvió la sociedad patrimonial por ellos formada, tal como consta en la sentencia de fecha __________________, cuya copia debidamente autenticada protocolizan con este instrumento para que forme parte integrante del mismo.</text>
<form_field>SEGUNDO: Que el Juzgado ________________ ( ), de familia de ____________, declaró y disolvió la sociedad patrimonial por ellos formada, tal como consta en la sentencia de fecha __________________, cuya copia debidamente autenticada protocolizan con este instrumento para que forme parte integrante del mismo. __________________,</form_field>
<text>TERCERO: Que dicha unión lleva más de dos años desde su iniciación y que entre ellos no existe impedimento alguno para contraer matrimonio entre sí o con persona distinta.</text>
<text>CUARTO: Que de esta unión procrearon y viven los menores hijos ___________________ _______________________________ y ____________________________________, nacimientos que fueron registrados en la notaría ________________ ( ), de la ciudad de _______________, hechos que se acreditan con los respectivos registros que igualmente presentan para que sean protocolizados con el presente instrumento.</text>
<form_field>CUARTO: Que de esta unión procrearon y viven los menores hijos ___________________ _______________________________ y ____________________________________, nacimientos que fueron registrados en la notaría ________________ ( ), de la ciudad de _______________, hechos que se acreditan con los respectivos registros que igualmente presentan para que sean protocolizados con el presente instrumento. ____________________________________, _______________, _______________________________ ________________ ___________________</form_field>
<form_field>CUARTO: Que de esta unión procrearon y viven los menores hijos ___________________ _______________________________ y ____________________________________, nacimientos que fueron registrados en la notaría ________________ ( ), de la ciudad de _______________, hechos que se acreditan con los respectivos registros que igualmente presentan para que sean protocolizados con el presente instrumento. ____________________________________, _______________, _______________________________</form_field>
<form_field>CUARTO: Que de esta unión procrearon y viven los menores hijos ___________________ _______________________________ y ____________________________________, nacimientos que fueron registrados en la notaría ________________ ( ), de la ciudad de _______________, hechos que se acreditan con los respectivos registros que igualmente presentan para que sean protocolizados con el presente instrumento. ____________________________________,</form_field>
<form_field>CUARTO: Que de esta unión procrearon y viven los menores hijos ___________________ _______________________________ y ____________________________________, nacimientos que fueron registrados en la notaría ________________ ( ), de la ciudad de _______________, hechos que se acreditan con los respectivos registros que igualmente presentan para que sean protocolizados con el presente instrumento. ____________________________________, _______________, _______________________________ ________________</form_field>
<form_field>CUARTO: Que de esta unión procrearon y viven los menores hijos ___________________ _______________________________ y ____________________________________, nacimientos que fueron registrados en la notaría ________________ ( ), de la ciudad de _______________, hechos que se acreditan con los respectivos registros que igualmente presentan para que sean protocolizados con el presente instrumento. ____________________________________, _______________,</form_field>
</doctag>
|
República De Colombia
LIQUIDACIÓN Y ADJUDICACIÓN DE BIENES DE SOCIEDAD PATRIMONIAL
Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon:
Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________, _________________________ ______________________, _____________________, _________________
Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________, _________________________
Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________, _________________________ ______________________, _____________________, _________________ _________________________, ______________________________,
Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________, _________________________ ______________________, _____________________,
Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________,
Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________, _________________________ ______________________, _____________________, _________________ _________________________,
Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________, ___________________________, _________________________ ______________________,
Ante la Notaria Novena (9) del circuito de Medellín, comparecieron _________________ _________________________ y ______________________________, ambos mayores de edad y vecinos de _____________________, identificados con las cédulas de ciudadanía números ___________________________, y _________________________, de estado civil ______________________, _____________________________, quienes de común acuerdo declararon: _____________________________,
PRIMERO: Que el día ______________ ( ) del mes ______________, del año _________, en forma libre y espontánea iniciaron vida en común como marido y mujer sin ser casados entre sí ni con tercera persona, conviviendo durante años bajo un mismo techo. _________, ______________, ______________
PRIMERO: Que el día ______________ ( ) del mes ______________, del año _________, en forma libre y espontánea iniciaron vida en común como marido y mujer sin ser casados entre sí ni con tercera persona, conviviendo durante años bajo un mismo techo. _________, ______________,
PRIMERO: Que el día ______________ ( ) del mes ______________, del año _________, en forma libre y espontánea iniciaron vida en común como marido y mujer sin ser casados entre sí ni con tercera persona, conviviendo durante años bajo un mismo techo. _________,
PRIMERO: Que el día ______________ ( ) del mes ______________, del año _________, en forma libre y espontánea iniciaron vida en común como marido y mujer sin ser casados entre sí ni con tercera persona, conviviendo durante años bajo un mismo techo.
SEGUNDO: Que el Juzgado ________________ ( ), de familia de ____________, declaró y disolvió la sociedad patrimonial por ellos formada, tal como consta en la sentencia de fecha __________________, cuya copia debidamente autenticada protocolizan con este instrumento para que forme parte integrante del mismo. __________________, ____________, ________________
SEGUNDO: Que el Juzgado ________________ ( ), de familia de ____________, declaró y disolvió la sociedad patrimonial por ellos formada, tal como consta en la sentencia de fecha __________________, cuya copia debidamente autenticada protocolizan con este instrumento para que forme parte integrante del mismo. __________________, ____________,
SEGUNDO: Que el Juzgado ________________ ( ), de familia de ____________, declaró y disolvió la sociedad patrimonial por ellos formada, tal como consta en la sentencia de fecha __________________, cuya copia debidamente autenticada protocolizan con este instrumento para que forme parte integrante del mismo.
SEGUNDO: Que el Juzgado ________________ ( ), de familia de ____________, declaró y disolvió la sociedad patrimonial por ellos formada, tal como consta en la sentencia de fecha __________________, cuya copia debidamente autenticada protocolizan con este instrumento para que forme parte integrante del mismo. __________________,
TERCERO: Que dicha unión lleva más de dos años desde su iniciación y que entre ellos no existe impedimento alguno para contraer matrimonio entre sí o con persona distinta.
CUARTO: Que de esta unión procrearon y viven los menores hijos ___________________ _______________________________ y ____________________________________, nacimientos que fueron registrados en la notaría ________________ ( ), de la ciudad de _______________, hechos que se acreditan con los respectivos registros que igualmente presentan para que sean protocolizados con el presente instrumento.
CUARTO: Que de esta unión procrearon y viven los menores hijos ___________________ _______________________________ y ____________________________________, nacimientos que fueron registrados en la notaría ________________ ( ), de la ciudad de _______________, hechos que se acreditan con los respectivos registros que igualmente presentan para que sean protocolizados con el presente instrumento. ____________________________________, _______________, _______________________________ ________________ ___________________
CUARTO: Que de esta unión procrearon y viven los menores hijos ___________________ _______________________________ y ____________________________________, nacimientos que fueron registrados en la notaría ________________ ( ), de la ciudad de _______________, hechos que se acreditan con los respectivos registros que igualmente presentan para que sean protocolizados con el presente instrumento. ____________________________________, _______________, _______________________________
CUARTO: Que de esta unión procrearon y viven los menores hijos ___________________ _______________________________ y ____________________________________, nacimientos que fueron registrados en la notaría ________________ ( ), de la ciudad de _______________, hechos que se acreditan con los respectivos registros que igualmente presentan para que sean protocolizados con el presente instrumento. ____________________________________,
CUARTO: Que de esta unión procrearon y viven los menores hijos ___________________ _______________________________ y ____________________________________, nacimientos que fueron registrados en la notaría ________________ ( ), de la ciudad de _______________, hechos que se acreditan con los respectivos registros que igualmente presentan para que sean protocolizados con el presente instrumento. ____________________________________, _______________, _______________________________ ________________
CUARTO: Que de esta unión procrearon y viven los menores hijos ___________________ _______________________________ y ____________________________________, nacimientos que fueron registrados en la notaría ________________ ( ), de la ciudad de _______________, hechos que se acreditan con los respectivos registros que igualmente presentan para que sean protocolizados con el presente instrumento. ____________________________________, _______________,
|
es
| 0.937658 |
|
doc_07f37442f97d93c0fb507ac094145595b22e0b44_p00002
|
<doctag>
<header>República De Colombia</header>
<text>QUINTO: Que dentro de la unión marital de hecho que entre ellos existe adquirieron algunos bienes, conforme al inventario que a continuación se detalla:</text>
<text>ACTIVO BRUTO: PRIMERA PARTIDA: _______________________________________________________, (determinar e identificar el bien, indicando su modo de adquisición, escritura, folio de matrícula, características, etc.). Este bien tiene un avalúo de _________________________________, pesos ($_____________________) y por la misma suma será adjudicado.</text>
<form_field>ACTIVO BRUTO: PRIMERA PARTIDA: _______________________________________________________, (determinar e identificar el bien, indicando su modo de adquisición, escritura, folio de matrícula, características, etc.). Este bien tiene un avalúo de _________________________________, pesos ($_____________________) y por la misma suma será adjudicado. _______________________________________________________,</form_field>
<form_field>ACTIVO BRUTO: PRIMERA PARTIDA: _______________________________________________________, (determinar e identificar el bien, indicando su modo de adquisición, escritura, folio de matrícula, características, etc.). Este bien tiene un avalúo de _________________________________, pesos ($_____________________) y por la misma suma será adjudicado. _______________________________________________________, ($_____________________) _________________________________,</form_field>
<form_field>ACTIVO BRUTO: PRIMERA PARTIDA: _______________________________________________________, (determinar e identificar el bien, indicando su modo de adquisición, escritura, folio de matrícula, características, etc.). Este bien tiene un avalúo de _________________________________, pesos ($_____________________) y por la misma suma será adjudicado. _______________________________________________________, ($_____________________)</form_field>
<form_field>SEGUNDA PARTIDA: __________________________________________________, (indicar los datos anteriormente mencionados). Este bien ha sido avaluado en la suma de………….., pesos ($____________________) y será adjudicado por este mismo valor. __________________________________________________,</form_field>
<text>SEGUNDA PARTIDA: __________________________________________________, (indicar los datos anteriormente mencionados). Este bien ha sido avaluado en la suma de………….., pesos ($____________________) y será adjudicado por este mismo valor.</text>
<form_field></form_field>
<form_field>SEGUNDA PARTIDA: __________________________________________________, (indicar los datos anteriormente mencionados). Este bien ha sido avaluado en la suma de………….., pesos ($____________________) y será adjudicado por este mismo valor. __________________________________________________, ($____________________)</form_field>
<form_field>SUMA DEL ACTIVO BRUTO __________________________________ PESOS ($_________________). PASIVO ____________________________________________ ____________________________________________ ($_________________). __________________________________</form_field>
<text>SUMA DEL ACTIVO BRUTO __________________________________ PESOS ($_________________). PASIVO ____________________________________________</text>
<form_field>SUMA DEL ACTIVO BRUTO __________________________________ PESOS ($_________________). PASIVO ____________________________________________ ____________________________________________ ($_________________).</form_field>
<form_field>SUMA DEL ACTIVO BRUTO __________________________________ PESOS ($_________________). PASIVO ____________________________________________ ____________________________________________</form_field>
<text>SEXTO: Que por mutuo consentimiento y en uso de la facultad que les confiere el literal. c) del artículo 50 de la Ley 54 de 1990, han resuelto liquidar la sociedad patrimonial de hecho que existe entre ellos en razón de la unión marital de hecho que los cobija, y repartirse los bienes habidos dentro de la misma, en la siguiente forma: 1º) Para la señora _______________________________, el bien ________________, que da cuenta la partida primera del inventario, avaluado en la cantidad de _____________________________, pesos ($____________________).</text>
<form_field>SEXTO: Que por mutuo consentimiento y en uso de la facultad que les confiere el literal. c) del artículo 50 de la Ley 54 de 1990, han resuelto liquidar la sociedad patrimonial de hecho que existe entre ellos en razón de la unión marital de hecho que los cobija, y repartirse los bienes habidos dentro de la misma, en la siguiente forma: 1º) Para la señora _______________________________, el bien ________________, que da cuenta la partida primera del inventario, avaluado en la cantidad de _____________________________, pesos ($____________________). ________________, ($____________________). _______________________________,</form_field>
<form_field>SEXTO: Que por mutuo consentimiento y en uso de la facultad que les confiere el literal. c) del artículo 50 de la Ley 54 de 1990, han resuelto liquidar la sociedad patrimonial de hecho que existe entre ellos en razón de la unión marital de hecho que los cobija, y repartirse los bienes habidos dentro de la misma, en la siguiente forma: 1º) Para la señora _______________________________, el bien ________________, que da cuenta la partida primera del inventario, avaluado en la cantidad de _____________________________, pesos ($____________________). ________________,</form_field>
<form_field>SEXTO: Que por mutuo consentimiento y en uso de la facultad que les confiere el literal. c) del artículo 50 de la Ley 54 de 1990, han resuelto liquidar la sociedad patrimonial de hecho que existe entre ellos en razón de la unión marital de hecho que los cobija, y repartirse los bienes habidos dentro de la misma, en la siguiente forma: 1º) Para la señora _______________________________, el bien ________________, que da cuenta la partida primera del inventario, avaluado en la cantidad de _____________________________, pesos ($____________________). ________________, ($____________________). _______________________________, _____________________________,</form_field>
<form_field>SEXTO: Que por mutuo consentimiento y en uso de la facultad que les confiere el literal. c) del artículo 50 de la Ley 54 de 1990, han resuelto liquidar la sociedad patrimonial de hecho que existe entre ellos en razón de la unión marital de hecho que los cobija, y repartirse los bienes habidos dentro de la misma, en la siguiente forma: 1º) Para la señora _______________________________, el bien ________________, que da cuenta la partida primera del inventario, avaluado en la cantidad de _____________________________, pesos ($____________________). ________________, ($____________________).</form_field>
<form_field>2º) Para el señor ____________________________________, el bien ____________________, que da cuenta la partida segunda del inventario, adjudicación que se hace por la suma de _______________________________, pesos ($____________________). VALOR TOTAL ADJUDICADO $__________________________________. ($____________________). ____________________________________,</form_field>
<text>2º) Para el señor ____________________________________, el bien ____________________, que da cuenta la partida segunda del inventario, adjudicación que se hace por la suma de _______________________________, pesos ($____________________). VALOR TOTAL ADJUDICADO $__________________________________.</text>
<form_field>2º) Para el señor ____________________________________, el bien ____________________, que da cuenta la partida segunda del inventario, adjudicación que se hace por la suma de _______________________________, pesos ($____________________). VALOR TOTAL ADJUDICADO $__________________________________. ($____________________). ____________________________________, _______________________________, $__________________________________. ____________________,</form_field>
<form_field>2º) Para el señor ____________________________________, el bien ____________________, que da cuenta la partida segunda del inventario, adjudicación que se hace por la suma de _______________________________, pesos ($____________________). VALOR TOTAL ADJUDICADO $__________________________________. ($____________________). ____________________________________, _______________________________,</form_field>
<form_field>2º) Para el señor ____________________________________, el bien ____________________, que da cuenta la partida segunda del inventario, adjudicación que se hace por la suma de _______________________________, pesos ($____________________). VALOR TOTAL ADJUDICADO $__________________________________. ($____________________).</form_field>
<form_field>2º) Para el señor ____________________________________, el bien ____________________, que da cuenta la partida segunda del inventario, adjudicación que se hace por la suma de _______________________________, pesos ($____________________). VALOR TOTAL ADJUDICADO $__________________________________. ($____________________). ____________________________________, _______________________________, $__________________________________.</form_field>
<form_field></form_field>
</doctag>
|
<doctag>
<header>República De Colombia</header>
<text>QUINTO: Que dentro de la unión marital de hecho que entre ellos existe adquirieron algunos bienes, conforme al inventario que a continuación se detalla:</text>
<text>ACTIVO BRUTO: PRIMERA PARTIDA: _______________________________________________________, (determinar e identificar el bien, indicando su modo de adquisición, escritura, folio de matrícula, características, etc.). Este bien tiene un avalúo de _________________________________, pesos ($_____________________) y por la misma suma será adjudicado.</text>
<form_field>ACTIVO BRUTO: PRIMERA PARTIDA: _______________________________________________________, (determinar e identificar el bien, indicando su modo de adquisición, escritura, folio de matrícula, características, etc.). Este bien tiene un avalúo de _________________________________, pesos ($_____________________) y por la misma suma será adjudicado. _______________________________________________________,</form_field>
<form_field>ACTIVO BRUTO: PRIMERA PARTIDA: _______________________________________________________, (determinar e identificar el bien, indicando su modo de adquisición, escritura, folio de matrícula, características, etc.). Este bien tiene un avalúo de _________________________________, pesos ($_____________________) y por la misma suma será adjudicado. _______________________________________________________, ($_____________________) _________________________________,</form_field>
<form_field>ACTIVO BRUTO: PRIMERA PARTIDA: _______________________________________________________, (determinar e identificar el bien, indicando su modo de adquisición, escritura, folio de matrícula, características, etc.). Este bien tiene un avalúo de _________________________________, pesos ($_____________________) y por la misma suma será adjudicado. _______________________________________________________, ($_____________________)</form_field>
<form_field>SEGUNDA PARTIDA: __________________________________________________, (indicar los datos anteriormente mencionados). Este bien ha sido avaluado en la suma de………….., pesos ($____________________) y será adjudicado por este mismo valor. __________________________________________________,</form_field>
<text>SEGUNDA PARTIDA: __________________________________________________, (indicar los datos anteriormente mencionados). Este bien ha sido avaluado en la suma de………….., pesos ($____________________) y será adjudicado por este mismo valor.</text>
<form_field></form_field>
<form_field>SEGUNDA PARTIDA: __________________________________________________, (indicar los datos anteriormente mencionados). Este bien ha sido avaluado en la suma de………….., pesos ($____________________) y será adjudicado por este mismo valor. __________________________________________________, ($____________________)</form_field>
<form_field>SUMA DEL ACTIVO BRUTO __________________________________ PESOS ($_________________). PASIVO ____________________________________________ ____________________________________________ ($_________________). __________________________________</form_field>
<text>SUMA DEL ACTIVO BRUTO __________________________________ PESOS ($_________________). PASIVO ____________________________________________</text>
<form_field>SUMA DEL ACTIVO BRUTO __________________________________ PESOS ($_________________). PASIVO ____________________________________________ ____________________________________________ ($_________________).</form_field>
<form_field>SUMA DEL ACTIVO BRUTO __________________________________ PESOS ($_________________). PASIVO ____________________________________________ ____________________________________________</form_field>
<text>SEXTO: Que por mutuo consentimiento y en uso de la facultad que les confiere el literal. c) del artículo 50 de la Ley 54 de 1990, han resuelto liquidar la sociedad patrimonial de hecho que existe entre ellos en razón de la unión marital de hecho que los cobija, y repartirse los bienes habidos dentro de la misma, en la siguiente forma: 1º) Para la señora _______________________________, el bien ________________, que da cuenta la partida primera del inventario, avaluado en la cantidad de _____________________________, pesos ($____________________).</text>
<form_field>SEXTO: Que por mutuo consentimiento y en uso de la facultad que les confiere el literal. c) del artículo 50 de la Ley 54 de 1990, han resuelto liquidar la sociedad patrimonial de hecho que existe entre ellos en razón de la unión marital de hecho que los cobija, y repartirse los bienes habidos dentro de la misma, en la siguiente forma: 1º) Para la señora _______________________________, el bien ________________, que da cuenta la partida primera del inventario, avaluado en la cantidad de _____________________________, pesos ($____________________). ________________, ($____________________). _______________________________,</form_field>
<form_field>SEXTO: Que por mutuo consentimiento y en uso de la facultad que les confiere el literal. c) del artículo 50 de la Ley 54 de 1990, han resuelto liquidar la sociedad patrimonial de hecho que existe entre ellos en razón de la unión marital de hecho que los cobija, y repartirse los bienes habidos dentro de la misma, en la siguiente forma: 1º) Para la señora _______________________________, el bien ________________, que da cuenta la partida primera del inventario, avaluado en la cantidad de _____________________________, pesos ($____________________). ________________,</form_field>
<form_field>SEXTO: Que por mutuo consentimiento y en uso de la facultad que les confiere el literal. c) del artículo 50 de la Ley 54 de 1990, han resuelto liquidar la sociedad patrimonial de hecho que existe entre ellos en razón de la unión marital de hecho que los cobija, y repartirse los bienes habidos dentro de la misma, en la siguiente forma: 1º) Para la señora _______________________________, el bien ________________, que da cuenta la partida primera del inventario, avaluado en la cantidad de _____________________________, pesos ($____________________). ________________, ($____________________). _______________________________, _____________________________,</form_field>
<form_field>SEXTO: Que por mutuo consentimiento y en uso de la facultad que les confiere el literal. c) del artículo 50 de la Ley 54 de 1990, han resuelto liquidar la sociedad patrimonial de hecho que existe entre ellos en razón de la unión marital de hecho que los cobija, y repartirse los bienes habidos dentro de la misma, en la siguiente forma: 1º) Para la señora _______________________________, el bien ________________, que da cuenta la partida primera del inventario, avaluado en la cantidad de _____________________________, pesos ($____________________). ________________, ($____________________).</form_field>
<form_field>2º) Para el señor ____________________________________, el bien ____________________, que da cuenta la partida segunda del inventario, adjudicación que se hace por la suma de _______________________________, pesos ($____________________). VALOR TOTAL ADJUDICADO $__________________________________. ($____________________). ____________________________________,</form_field>
<text>2º) Para el señor ____________________________________, el bien ____________________, que da cuenta la partida segunda del inventario, adjudicación que se hace por la suma de _______________________________, pesos ($____________________). VALOR TOTAL ADJUDICADO $__________________________________.</text>
<form_field>2º) Para el señor ____________________________________, el bien ____________________, que da cuenta la partida segunda del inventario, adjudicación que se hace por la suma de _______________________________, pesos ($____________________). VALOR TOTAL ADJUDICADO $__________________________________. ($____________________). ____________________________________, _______________________________, $__________________________________. ____________________,</form_field>
<form_field>2º) Para el señor ____________________________________, el bien ____________________, que da cuenta la partida segunda del inventario, adjudicación que se hace por la suma de _______________________________, pesos ($____________________). VALOR TOTAL ADJUDICADO $__________________________________. ($____________________). ____________________________________, _______________________________,</form_field>
<form_field>2º) Para el señor ____________________________________, el bien ____________________, que da cuenta la partida segunda del inventario, adjudicación que se hace por la suma de _______________________________, pesos ($____________________). VALOR TOTAL ADJUDICADO $__________________________________. ($____________________).</form_field>
<form_field>2º) Para el señor ____________________________________, el bien ____________________, que da cuenta la partida segunda del inventario, adjudicación que se hace por la suma de _______________________________, pesos ($____________________). VALOR TOTAL ADJUDICADO $__________________________________. ($____________________). ____________________________________, _______________________________, $__________________________________.</form_field>
<form_field></form_field>
</doctag>
|
República De Colombia
QUINTO: Que dentro de la unión marital de hecho que entre ellos existe adquirieron algunos bienes, conforme al inventario que a continuación se detalla:
ACTIVO BRUTO: PRIMERA PARTIDA: _______________________________________________________, (determinar e identificar el bien, indicando su modo de adquisición, escritura, folio de matrícula, características, etc.). Este bien tiene un avalúo de _________________________________, pesos ($_____________________) y por la misma suma será adjudicado.
ACTIVO BRUTO: PRIMERA PARTIDA: _______________________________________________________, (determinar e identificar el bien, indicando su modo de adquisición, escritura, folio de matrícula, características, etc.). Este bien tiene un avalúo de _________________________________, pesos ($_____________________) y por la misma suma será adjudicado. _______________________________________________________,
ACTIVO BRUTO: PRIMERA PARTIDA: _______________________________________________________, (determinar e identificar el bien, indicando su modo de adquisición, escritura, folio de matrícula, características, etc.). Este bien tiene un avalúo de _________________________________, pesos ($_____________________) y por la misma suma será adjudicado. _______________________________________________________, ($_____________________) _________________________________,
ACTIVO BRUTO: PRIMERA PARTIDA: _______________________________________________________, (determinar e identificar el bien, indicando su modo de adquisición, escritura, folio de matrícula, características, etc.). Este bien tiene un avalúo de _________________________________, pesos ($_____________________) y por la misma suma será adjudicado. _______________________________________________________, ($_____________________)
SEGUNDA PARTIDA: __________________________________________________, (indicar los datos anteriormente mencionados). Este bien ha sido avaluado en la suma de………….., pesos ($____________________) y será adjudicado por este mismo valor. __________________________________________________,
SEGUNDA PARTIDA: __________________________________________________, (indicar los datos anteriormente mencionados). Este bien ha sido avaluado en la suma de………….., pesos ($____________________) y será adjudicado por este mismo valor.
SEGUNDA PARTIDA: __________________________________________________, (indicar los datos anteriormente mencionados). Este bien ha sido avaluado en la suma de………….., pesos ($____________________) y será adjudicado por este mismo valor. __________________________________________________, ($____________________)
SUMA DEL ACTIVO BRUTO __________________________________ PESOS ($_________________). PASIVO ____________________________________________ ____________________________________________ ($_________________). __________________________________
SUMA DEL ACTIVO BRUTO __________________________________ PESOS ($_________________). PASIVO ____________________________________________
SUMA DEL ACTIVO BRUTO __________________________________ PESOS ($_________________). PASIVO ____________________________________________ ____________________________________________ ($_________________).
SUMA DEL ACTIVO BRUTO __________________________________ PESOS ($_________________). PASIVO ____________________________________________ ____________________________________________
SEXTO: Que por mutuo consentimiento y en uso de la facultad que les confiere el literal. c) del artículo 50 de la Ley 54 de 1990, han resuelto liquidar la sociedad patrimonial de hecho que existe entre ellos en razón de la unión marital de hecho que los cobija, y repartirse los bienes habidos dentro de la misma, en la siguiente forma: 1º) Para la señora _______________________________, el bien ________________, que da cuenta la partida primera del inventario, avaluado en la cantidad de _____________________________, pesos ($____________________).
SEXTO: Que por mutuo consentimiento y en uso de la facultad que les confiere el literal. c) del artículo 50 de la Ley 54 de 1990, han resuelto liquidar la sociedad patrimonial de hecho que existe entre ellos en razón de la unión marital de hecho que los cobija, y repartirse los bienes habidos dentro de la misma, en la siguiente forma: 1º) Para la señora _______________________________, el bien ________________, que da cuenta la partida primera del inventario, avaluado en la cantidad de _____________________________, pesos ($____________________). ________________, ($____________________). _______________________________,
SEXTO: Que por mutuo consentimiento y en uso de la facultad que les confiere el literal. c) del artículo 50 de la Ley 54 de 1990, han resuelto liquidar la sociedad patrimonial de hecho que existe entre ellos en razón de la unión marital de hecho que los cobija, y repartirse los bienes habidos dentro de la misma, en la siguiente forma: 1º) Para la señora _______________________________, el bien ________________, que da cuenta la partida primera del inventario, avaluado en la cantidad de _____________________________, pesos ($____________________). ________________,
SEXTO: Que por mutuo consentimiento y en uso de la facultad que les confiere el literal. c) del artículo 50 de la Ley 54 de 1990, han resuelto liquidar la sociedad patrimonial de hecho que existe entre ellos en razón de la unión marital de hecho que los cobija, y repartirse los bienes habidos dentro de la misma, en la siguiente forma: 1º) Para la señora _______________________________, el bien ________________, que da cuenta la partida primera del inventario, avaluado en la cantidad de _____________________________, pesos ($____________________). ________________, ($____________________). _______________________________, _____________________________,
SEXTO: Que por mutuo consentimiento y en uso de la facultad que les confiere el literal. c) del artículo 50 de la Ley 54 de 1990, han resuelto liquidar la sociedad patrimonial de hecho que existe entre ellos en razón de la unión marital de hecho que los cobija, y repartirse los bienes habidos dentro de la misma, en la siguiente forma: 1º) Para la señora _______________________________, el bien ________________, que da cuenta la partida primera del inventario, avaluado en la cantidad de _____________________________, pesos ($____________________). ________________, ($____________________).
2º) Para el señor ____________________________________, el bien ____________________, que da cuenta la partida segunda del inventario, adjudicación que se hace por la suma de _______________________________, pesos ($____________________). VALOR TOTAL ADJUDICADO $__________________________________. ($____________________). ____________________________________,
2º) Para el señor ____________________________________, el bien ____________________, que da cuenta la partida segunda del inventario, adjudicación que se hace por la suma de _______________________________, pesos ($____________________). VALOR TOTAL ADJUDICADO $__________________________________.
2º) Para el señor ____________________________________, el bien ____________________, que da cuenta la partida segunda del inventario, adjudicación que se hace por la suma de _______________________________, pesos ($____________________). VALOR TOTAL ADJUDICADO $__________________________________. ($____________________). ____________________________________, _______________________________, $__________________________________. ____________________,
2º) Para el señor ____________________________________, el bien ____________________, que da cuenta la partida segunda del inventario, adjudicación que se hace por la suma de _______________________________, pesos ($____________________). VALOR TOTAL ADJUDICADO $__________________________________. ($____________________). ____________________________________, _______________________________,
2º) Para el señor ____________________________________, el bien ____________________, que da cuenta la partida segunda del inventario, adjudicación que se hace por la suma de _______________________________, pesos ($____________________). VALOR TOTAL ADJUDICADO $__________________________________. ($____________________).
2º) Para el señor ____________________________________, el bien ____________________, que da cuenta la partida segunda del inventario, adjudicación que se hace por la suma de _______________________________, pesos ($____________________). VALOR TOTAL ADJUDICADO $__________________________________. ($____________________). ____________________________________, _______________________________, $__________________________________.
|
es
| 0.856326 |
|
doc_07f37442f97d93c0fb507ac094145595b22e0b44_p00003
|
<doctag>
<header>República De Colombia</header>
<form_field>VALOR DEL A CTIVO LÍQUIDO $________________________________. VALOR TOTAL ADJUDICACIONES $_________________________ SUMAS IGUALES $_____________________________. $________________________________.</form_field>
<text>VALOR DEL A CTIVO LÍQUIDO $________________________________. VALOR TOTAL ADJUDICACIONES $_________________________ SUMAS IGUALES $_____________________________.</text>
<form_field>VALOR DEL A CTIVO LÍQUIDO $________________________________. VALOR TOTAL ADJUDICACIONES $_________________________ SUMAS IGUALES $_____________________________. $________________________________. $_____________________________. $_________________________</form_field>
<form_field>VALOR DEL A CTIVO LÍQUIDO $________________________________. VALOR TOTAL ADJUDICACIONES $_________________________ SUMAS IGUALES $_____________________________. $________________________________. $_____________________________.</form_field>
<text>SÉPTIMO: (En caso de existir hijos: "Que igualmente han acordado, en cuanto al sostenimiento, educación y demás gastos de crianza, de los dos menores hijos, que el compareciente, señor ___________________________________________________, se compromete a suministrar a la señora, dentro de los cinco primeros días de cada mes, la suma de ___________________________________, pesos ($________________), cantidad que se incrementará anualmente en un por ciento ( ______ %)").</text>
<form_field>SÉPTIMO: (En caso de existir hijos: "Que igualmente han acordado, en cuanto al sostenimiento, educación y demás gastos de crianza, de los dos menores hijos, que el compareciente, señor ___________________________________________________, se compromete a suministrar a la señora, dentro de los cinco primeros días de cada mes, la suma de ___________________________________, pesos ($________________), cantidad que se incrementará anualmente en un por ciento ( ______ %)"). ______ ___________________________________________________,</form_field>
<form_field>SÉPTIMO: (En caso de existir hijos: "Que igualmente han acordado, en cuanto al sostenimiento, educación y demás gastos de crianza, de los dos menores hijos, que el compareciente, señor ___________________________________________________, se compromete a suministrar a la señora, dentro de los cinco primeros días de cada mes, la suma de ___________________________________, pesos ($________________), cantidad que se incrementará anualmente en un por ciento ( ______ %)"). ______ ___________________________________________________, ($________________), ___________________________________,</form_field>
<form_field>SÉPTIMO: (En caso de existir hijos: "Que igualmente han acordado, en cuanto al sostenimiento, educación y demás gastos de crianza, de los dos menores hijos, que el compareciente, señor ___________________________________________________, se compromete a suministrar a la señora, dentro de los cinco primeros días de cada mes, la suma de ___________________________________, pesos ($________________), cantidad que se incrementará anualmente en un por ciento ( ______ %)"). ______ ___________________________________________________, ($________________),</form_field>
<form_field>SÉPTIMO: (En caso de existir hijos: "Que igualmente han acordado, en cuanto al sostenimiento, educación y demás gastos de crianza, de los dos menores hijos, que el compareciente, señor ___________________________________________________, se compromete a suministrar a la señora, dentro de los cinco primeros días de cada mes, la suma de ___________________________________, pesos ($________________), cantidad que se incrementará anualmente en un por ciento ( ______ %)"). ______</form_field>
<text>OCTAVO: Que con el otorgamiento de esta escritura se declaran a paz y salvo por todo concepto en cuanto a los bienes adquiridos durante la existencia de su convivencia y, por lo tanto, de la unión marital de hecho, renunciando a promover cualquier acción por tales conceptos ante la autoridad competente.</text>
<section_header_level_1>EL COMPARECIENTE</section_header_level_1>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field>____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________ __________________ Nº________________</form_field>
<text>____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________</text>
<form_field>____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________ __________________</form_field>
<section_header_level_1>EL COMPARECIENTE</section_header_level_1>
<form_field>____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________</form_field>
<form_field>____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________ __________________ Nº________________</form_field>
<text>____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________</text>
<form_field>____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________ __________________</form_field>
</doctag>
|
<doctag>
<header>República De Colombia</header>
<form_field>VALOR DEL A CTIVO LÍQUIDO $________________________________. VALOR TOTAL ADJUDICACIONES $_________________________ SUMAS IGUALES $_____________________________. $________________________________.</form_field>
<text>VALOR DEL A CTIVO LÍQUIDO $________________________________. VALOR TOTAL ADJUDICACIONES $_________________________ SUMAS IGUALES $_____________________________.</text>
<form_field>VALOR DEL A CTIVO LÍQUIDO $________________________________. VALOR TOTAL ADJUDICACIONES $_________________________ SUMAS IGUALES $_____________________________. $________________________________. $_____________________________. $_________________________</form_field>
<form_field>VALOR DEL A CTIVO LÍQUIDO $________________________________. VALOR TOTAL ADJUDICACIONES $_________________________ SUMAS IGUALES $_____________________________. $________________________________. $_____________________________.</form_field>
<text>SÉPTIMO: (En caso de existir hijos: "Que igualmente han acordado, en cuanto al sostenimiento, educación y demás gastos de crianza, de los dos menores hijos, que el compareciente, señor ___________________________________________________, se compromete a suministrar a la señora, dentro de los cinco primeros días de cada mes, la suma de ___________________________________, pesos ($________________), cantidad que se incrementará anualmente en un por ciento ( ______ %)").</text>
<form_field>SÉPTIMO: (En caso de existir hijos: "Que igualmente han acordado, en cuanto al sostenimiento, educación y demás gastos de crianza, de los dos menores hijos, que el compareciente, señor ___________________________________________________, se compromete a suministrar a la señora, dentro de los cinco primeros días de cada mes, la suma de ___________________________________, pesos ($________________), cantidad que se incrementará anualmente en un por ciento ( ______ %)"). ______ ___________________________________________________,</form_field>
<form_field>SÉPTIMO: (En caso de existir hijos: "Que igualmente han acordado, en cuanto al sostenimiento, educación y demás gastos de crianza, de los dos menores hijos, que el compareciente, señor ___________________________________________________, se compromete a suministrar a la señora, dentro de los cinco primeros días de cada mes, la suma de ___________________________________, pesos ($________________), cantidad que se incrementará anualmente en un por ciento ( ______ %)"). ______ ___________________________________________________, ($________________), ___________________________________,</form_field>
<form_field>SÉPTIMO: (En caso de existir hijos: "Que igualmente han acordado, en cuanto al sostenimiento, educación y demás gastos de crianza, de los dos menores hijos, que el compareciente, señor ___________________________________________________, se compromete a suministrar a la señora, dentro de los cinco primeros días de cada mes, la suma de ___________________________________, pesos ($________________), cantidad que se incrementará anualmente en un por ciento ( ______ %)"). ______ ___________________________________________________, ($________________),</form_field>
<form_field>SÉPTIMO: (En caso de existir hijos: "Que igualmente han acordado, en cuanto al sostenimiento, educación y demás gastos de crianza, de los dos menores hijos, que el compareciente, señor ___________________________________________________, se compromete a suministrar a la señora, dentro de los cinco primeros días de cada mes, la suma de ___________________________________, pesos ($________________), cantidad que se incrementará anualmente en un por ciento ( ______ %)"). ______</form_field>
<text>OCTAVO: Que con el otorgamiento de esta escritura se declaran a paz y salvo por todo concepto en cuanto a los bienes adquiridos durante la existencia de su convivencia y, por lo tanto, de la unión marital de hecho, renunciando a promover cualquier acción por tales conceptos ante la autoridad competente.</text>
<section_header_level_1>EL COMPARECIENTE</section_header_level_1>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field></form_field>
<form_field>____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________ __________________ Nº________________</form_field>
<text>____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________</text>
<form_field>____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________ __________________</form_field>
<section_header_level_1>EL COMPARECIENTE</section_header_level_1>
<form_field>____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________</form_field>
<form_field>____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________ __________________ Nº________________</form_field>
<text>____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________</text>
<form_field>____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________ __________________</form_field>
</doctag>
|
República De Colombia
VALOR DEL A CTIVO LÍQUIDO $________________________________. VALOR TOTAL ADJUDICACIONES $_________________________ SUMAS IGUALES $_____________________________. $________________________________.
VALOR DEL A CTIVO LÍQUIDO $________________________________. VALOR TOTAL ADJUDICACIONES $_________________________ SUMAS IGUALES $_____________________________.
VALOR DEL A CTIVO LÍQUIDO $________________________________. VALOR TOTAL ADJUDICACIONES $_________________________ SUMAS IGUALES $_____________________________. $________________________________. $_____________________________. $_________________________
VALOR DEL A CTIVO LÍQUIDO $________________________________. VALOR TOTAL ADJUDICACIONES $_________________________ SUMAS IGUALES $_____________________________. $________________________________. $_____________________________.
SÉPTIMO: (En caso de existir hijos: "Que igualmente han acordado, en cuanto al sostenimiento, educación y demás gastos de crianza, de los dos menores hijos, que el compareciente, señor ___________________________________________________, se compromete a suministrar a la señora, dentro de los cinco primeros días de cada mes, la suma de ___________________________________, pesos ($________________), cantidad que se incrementará anualmente en un por ciento ( ______ %)").
SÉPTIMO: (En caso de existir hijos: "Que igualmente han acordado, en cuanto al sostenimiento, educación y demás gastos de crianza, de los dos menores hijos, que el compareciente, señor ___________________________________________________, se compromete a suministrar a la señora, dentro de los cinco primeros días de cada mes, la suma de ___________________________________, pesos ($________________), cantidad que se incrementará anualmente en un por ciento ( ______ %)"). ______ ___________________________________________________,
SÉPTIMO: (En caso de existir hijos: "Que igualmente han acordado, en cuanto al sostenimiento, educación y demás gastos de crianza, de los dos menores hijos, que el compareciente, señor ___________________________________________________, se compromete a suministrar a la señora, dentro de los cinco primeros días de cada mes, la suma de ___________________________________, pesos ($________________), cantidad que se incrementará anualmente en un por ciento ( ______ %)"). ______ ___________________________________________________, ($________________), ___________________________________,
SÉPTIMO: (En caso de existir hijos: "Que igualmente han acordado, en cuanto al sostenimiento, educación y demás gastos de crianza, de los dos menores hijos, que el compareciente, señor ___________________________________________________, se compromete a suministrar a la señora, dentro de los cinco primeros días de cada mes, la suma de ___________________________________, pesos ($________________), cantidad que se incrementará anualmente en un por ciento ( ______ %)"). ______ ___________________________________________________, ($________________),
SÉPTIMO: (En caso de existir hijos: "Que igualmente han acordado, en cuanto al sostenimiento, educación y demás gastos de crianza, de los dos menores hijos, que el compareciente, señor ___________________________________________________, se compromete a suministrar a la señora, dentro de los cinco primeros días de cada mes, la suma de ___________________________________, pesos ($________________), cantidad que se incrementará anualmente en un por ciento ( ______ %)"). ______
OCTAVO: Que con el otorgamiento de esta escritura se declaran a paz y salvo por todo concepto en cuanto a los bienes adquiridos durante la existencia de su convivencia y, por lo tanto, de la unión marital de hecho, renunciando a promover cualquier acción por tales conceptos ante la autoridad competente.
EL COMPARECIENTE
____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________ __________________ Nº________________
____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________
____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________ __________________
EL COMPARECIENTE
____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________
____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________ __________________ Nº________________
____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________
____________________________________________ C.C. Nº________________ de __________________ __________________
|
es
| 0.869554 |
|
doc_082cecc7028ed98e429cb69da120207407849e85_p00001
|
<doctag>
<figure></figure>
<title>AUTORISATION PARENTALE :</title>
<text>N° dossier inscription :</text>
<text>Je soussigné(e)</text>
<form_field>……………………………………………</form_field>
<text>Nom :</text>
<form_field>…………………………………….</form_field>
<text>Prénom :</text>
<form_field>……………………………………</form_field>
<text>Date de naissance :</text>
<text>Autorise mon enfant : Nom : ………………………………………. Prénom : ……………………………………. Date de naissance : ………………………….</text>
<form_field>Autorise mon enfant : Nom : ………………………………………. Prénom : ……………………………………. Date de naissance : …………………………. ……………………………………….</form_field>
<form_field>Autorise mon enfant : Nom : ………………………………………. Prénom : ……………………………………. Date de naissance : …………………………. ………………………………………. …………………………. …………………………………….</form_field>
<form_field>Autorise mon enfant : Nom : ………………………………………. Prénom : ……………………………………. Date de naissance : …………………………. ………………………………………. ………………………….</form_field>
<text>À participer au Raid O’bivwak les 8 et 9 juin 2019 à La Chapelle en Vercors.</text>
<text>J'autorise les organisateurs à prendre toute mesure jugée nécessaire en cas d'urgence.</text>
<text>Fait à : Le</text>
<text>Signature :</text>
</doctag>
|
<doctag>
<figure></figure>
<title>AUTORISATION PARENTALE :</title>
<text>N° dossier inscription :</text>
<text>Je soussigné(e)</text>
<form_field>……………………………………………</form_field>
<text>Nom :</text>
<form_field>…………………………………….</form_field>
<text>Prénom :</text>
<form_field>……………………………………</form_field>
<text>Date de naissance :</text>
<text>Autorise mon enfant : Nom : ………………………………………. Prénom : ……………………………………. Date de naissance : ………………………….</text>
<form_field>Autorise mon enfant : Nom : ………………………………………. Prénom : ……………………………………. Date de naissance : …………………………. ……………………………………….</form_field>
<form_field>Autorise mon enfant : Nom : ………………………………………. Prénom : ……………………………………. Date de naissance : …………………………. ………………………………………. …………………………. …………………………………….</form_field>
<form_field>Autorise mon enfant : Nom : ………………………………………. Prénom : ……………………………………. Date de naissance : …………………………. ………………………………………. ………………………….</form_field>
<text>À participer au Raid O’bivwak les 8 et 9 juin 2019 à La Chapelle en Vercors.</text>
<text>J'autorise les organisateurs à prendre toute mesure jugée nécessaire en cas d'urgence.</text>
<text>Fait à : Le</text>
<text>Signature :</text>
</doctag>
|
AUTORISATION PARENTALE :
N° dossier inscription :
Je soussigné(e)
……………………………………………
Nom :
…………………………………….
Prénom :
……………………………………
Date de naissance :
Autorise mon enfant : Nom : ………………………………………. Prénom : ……………………………………. Date de naissance : ………………………….
Autorise mon enfant : Nom : ………………………………………. Prénom : ……………………………………. Date de naissance : …………………………. ……………………………………….
Autorise mon enfant : Nom : ………………………………………. Prénom : ……………………………………. Date de naissance : …………………………. ………………………………………. …………………………. …………………………………….
Autorise mon enfant : Nom : ………………………………………. Prénom : ……………………………………. Date de naissance : …………………………. ………………………………………. ………………………….
À participer au Raid O’bivwak les 8 et 9 juin 2019 à La Chapelle en Vercors.
J'autorise les organisateurs à prendre toute mesure jugée nécessaire en cas d'urgence.
Fait à : Le
Signature :
|
fr
| 0.975086 |
|
doc_086c037eb452ff0afa9dd67a7ca2641a01e4419e_p00001
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<section_header_level_1>ALIFBE BAYRAMI SENARIYSI</section_header_level_1>
<text>Zal bayramona bazatilgan (kuy yangraydi)</text>
<text>1 – boshlavchi: – boshlavchi: So’zimiz boshi salom Ish boshidir intizom Mehmonlarga chin dildan Deymiz salom assalom.</text>
<section_header_level_1>2 – boshlavchi: Assalom otajonlar</section_header_level_1>
<text>Assalom onajonlar Salomini yo’llaydi Sizlarga bolajonlar.</text>
<text>1 – boshlavchi: – boshlavchi: Bugun bizning maktabda Juda katta tantana Bilimini namoyish Qiladi har bir bola</text>
<text>2– boshlavchi: boshlavchi: Ustozlarning o’gitin Dilimizga joylaylik Dilda xayajon bilan Bayramimiz boshladik</text>
<section_header_level_1>Sahnada chiroyli kiyingan o’quvchilar chiqib kelishadi. O’quvchilar chiqib kelayotgan joyda “Bilimlar mamlakati” deb yozib qoyilgan bo’ladi.</section_header_level_1>
<section_header_level_1>1 – boshlavchi: - Salom bolalar!</section_header_level_1>
<section_header_level_1>Bolalar: - Assalomu alaykum!</section_header_level_1>
<text>Xush kelibsiz mehmonlar!</text>
<section_header_level_1>1 – boshlavchi: (bolalarga qarata)</section_header_level_1>
<text>Mustaqil yurtimizning Kelajagi bolalar Ona Vatan bag’rida Baxtin topgan bolalar.</text>
</doctag>
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<section_header_level_1>ALIFBE BAYRAMI SENARIYSI</section_header_level_1>
<text>Zal bayramona bazatilgan (kuy yangraydi)</text>
<text>1 – boshlavchi: – boshlavchi: So’zimiz boshi salom Ish boshidir intizom Mehmonlarga chin dildan Deymiz salom assalom.</text>
<section_header_level_1>2 – boshlavchi: Assalom otajonlar</section_header_level_1>
<text>Assalom onajonlar Salomini yo’llaydi Sizlarga bolajonlar.</text>
<text>1 – boshlavchi: – boshlavchi: Bugun bizning maktabda Juda katta tantana Bilimini namoyish Qiladi har bir bola</text>
<text>2– boshlavchi: boshlavchi: Ustozlarning o’gitin Dilimizga joylaylik Dilda xayajon bilan Bayramimiz boshladik</text>
<section_header_level_1>Sahnada chiroyli kiyingan o’quvchilar chiqib kelishadi. O’quvchilar chiqib kelayotgan joyda “Bilimlar mamlakati” deb yozib qoyilgan bo’ladi.</section_header_level_1>
<section_header_level_1>1 – boshlavchi: - Salom bolalar!</section_header_level_1>
<section_header_level_1>Bolalar: - Assalomu alaykum!</section_header_level_1>
<text>Xush kelibsiz mehmonlar!</text>
<section_header_level_1>1 – boshlavchi: (bolalarga qarata)</section_header_level_1>
<text>Mustaqil yurtimizning Kelajagi bolalar Ona Vatan bag’rida Baxtin topgan bolalar.</text>
</doctag>
|
Aim.Uz
ALIFBE BAYRAMI SENARIYSI
Zal bayramona bazatilgan (kuy yangraydi)
1 – boshlavchi: – boshlavchi: So’zimiz boshi salom Ish boshidir intizom Mehmonlarga chin dildan Deymiz salom assalom.
2 – boshlavchi: Assalom otajonlar
Assalom onajonlar Salomini yo’llaydi Sizlarga bolajonlar.
1 – boshlavchi: – boshlavchi: Bugun bizning maktabda Juda katta tantana Bilimini namoyish Qiladi har bir bola
2– boshlavchi: boshlavchi: Ustozlarning o’gitin Dilimizga joylaylik Dilda xayajon bilan Bayramimiz boshladik
Sahnada chiroyli kiyingan o’quvchilar chiqib kelishadi. O’quvchilar chiqib kelayotgan joyda “Bilimlar mamlakati” deb yozib qoyilgan bo’ladi.
1 – boshlavchi: - Salom bolalar!
Bolalar: - Assalomu alaykum!
Xush kelibsiz mehmonlar!
1 – boshlavchi: (bolalarga qarata)
Mustaqil yurtimizning Kelajagi bolalar Ona Vatan bag’rida Baxtin topgan bolalar.
|
uz
| 0.585087 |
|
doc_086c037eb452ff0afa9dd67a7ca2641a01e4419e_p00002
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<text>2 – boshlavchi: – boshlavchi: Ona yerda muhabbat Yosh avlodning dilida Madhiyamiz yangraydi Bolalarning tilida</text>
<text>(Bolalar ho’r bo’lib madhiya aytadilar) 1 – boshlavchi: Bu bolalar 4 oy muqaddam maktabda birinchi martda 1 – boshlavchi: Bu bolalar 4 oy muqaddam maktabda birinchi martda qadam bosib kelgan edilar. Bugun bilimlar mamlakatida sayr qilib yurishibdi. 2 – boshlavchi: – boshlavchi: “Bilimlar mamlakati” da bemalol yurish uchun harf tanimoq, o’qish – yozishni bilish zarur. Qani, ko’raylikchi bolalar harflarni tanisharmikan?</text>
<text>O’quvchi: - - “Bilimlar mamlakati” Boshlanar alifbodan</text>
<text>O’ttizta do’stimiz bor Bizalrning alifbodan</text>
<text>Alifboni o’rgangan Bolalar jim turmaydi</text>
<text>Harflar tilga kirib Odamlarday so’zlaydi</text>
<table><table border="1">
<tr>
<td>A</td>
<td>A dan boshlab alifbo Bo’ling der doim a’lo Unlidirman unutmang Bo’lingiz doim dono.</td>
</tr>
<tr>
<td>B</td>
<td>Bolalarga bosh bo’lar Sizlarga sirdosh bo’lar Bahrom, Barno, Botirni Yozganda yo’ldosh bo’lar</td>
</tr>
<tr>
<td>D</td>
<td>D man davrada doim Dono bo’ling iloyim Davron, Dilshod, Dilafruz Dostdir hamisha hamro’z.</td>
</tr>
<tr>
<td>E</td>
<td>E demang meni ko’rib Ehtiyot bo’ling kulib</td>
</tr>
</table></table>
</doctag>
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<text>2 – boshlavchi: – boshlavchi: Ona yerda muhabbat Yosh avlodning dilida Madhiyamiz yangraydi Bolalarning tilida</text>
<text>(Bolalar ho’r bo’lib madhiya aytadilar) 1 – boshlavchi: Bu bolalar 4 oy muqaddam maktabda birinchi martda 1 – boshlavchi: Bu bolalar 4 oy muqaddam maktabda birinchi martda qadam bosib kelgan edilar. Bugun bilimlar mamlakatida sayr qilib yurishibdi. 2 – boshlavchi: – boshlavchi: “Bilimlar mamlakati” da bemalol yurish uchun harf tanimoq, o’qish – yozishni bilish zarur. Qani, ko’raylikchi bolalar harflarni tanisharmikan?</text>
<text>O’quvchi: - - “Bilimlar mamlakati” Boshlanar alifbodan</text>
<text>O’ttizta do’stimiz bor Bizalrning alifbodan</text>
<text>Alifboni o’rgangan Bolalar jim turmaydi</text>
<text>Harflar tilga kirib Odamlarday so’zlaydi</text>
<otsl>
C AC A dan boshlab alifbo Bo’ling der doim a’lo Unlidirman unutmang Bo’lingiz doim dono.NL
C BC Bolalarga bosh bo’lar Sizlarga sirdosh bo’lar Bahrom, Barno, Botirni Yozganda yo’ldosh bo’larNL
C DC D man davrada doim Dono bo’ling iloyim Davron, Dilshod, Dilafruz Dostdir hamisha hamro’z.NL
C EC E demang meni ko’rib Ehtiyot bo’ling kulibNL
</otsl>
</doctag>
|
Aim.Uz
2 – boshlavchi: – boshlavchi: Ona yerda muhabbat Yosh avlodning dilida Madhiyamiz yangraydi Bolalarning tilida
(Bolalar ho’r bo’lib madhiya aytadilar) 1 – boshlavchi: Bu bolalar 4 oy muqaddam maktabda birinchi martda 1 – boshlavchi: Bu bolalar 4 oy muqaddam maktabda birinchi martda qadam bosib kelgan edilar. Bugun bilimlar mamlakatida sayr qilib yurishibdi. 2 – boshlavchi: – boshlavchi: “Bilimlar mamlakati” da bemalol yurish uchun harf tanimoq, o’qish – yozishni bilish zarur. Qani, ko’raylikchi bolalar harflarni tanisharmikan?
O’quvchi: - - “Bilimlar mamlakati” Boshlanar alifbodan
O’ttizta do’stimiz bor Bizalrning alifbodan
Alifboni o’rgangan Bolalar jim turmaydi
Harflar tilga kirib Odamlarday so’zlaydi
<table border="1">
<tr>
<td>A</td>
<td>A dan boshlab alifbo Bo’ling der doim a’lo Unlidirman unutmang Bo’lingiz doim dono.</td>
</tr>
<tr>
<td>B</td>
<td>Bolalarga bosh bo’lar Sizlarga sirdosh bo’lar Bahrom, Barno, Botirni Yozganda yo’ldosh bo’lar</td>
</tr>
<tr>
<td>D</td>
<td>D man davrada doim Dono bo’ling iloyim Davron, Dilshod, Dilafruz Dostdir hamisha hamro’z.</td>
</tr>
<tr>
<td>E</td>
<td>E demang meni ko’rib Ehtiyot bo’ling kulib</td>
</tr>
</table>
|
uz
| 0.359733 |
|
doc_086c037eb452ff0afa9dd67a7ca2641a01e4419e_p00003
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<table><table border="1">
<tr>
<td></td>
<td>Ekranda Erkin akam Ertak so’zlar chinakam.</td>
</tr>
<tr>
<td>F</td>
<td>F harfiman men o’zim Fahmlang har bir so’zim Farida, Furqat, Farhod Mendan bishlanar faqat</td>
</tr>
<tr>
<td>G</td>
<td>G ga quloq tutingiz Gulzorlarga o’tingiz Gul ushladim qo’limga. Gilam to’shang yo’limda.</td>
</tr>
<tr>
<td>H</td>
<td>H man hayron bo’lmaglar Yo’lni to’sib turmanglar Handalak bor qo’limda Hamrph bo’ling yo’limda.</td>
</tr>
<tr>
<td>I</td>
<td>I harfini bilingiz Ishda ilg’or bo’lingiz Iroda, Izzat, Ikrom Istagi o’qish tamom.</td>
</tr>
<tr>
<td>J</td>
<td>J harfini bilasiz Nega jahl qilasiz? Jamila, Jasur, Javlon Jo’jani quvdi chunon.</td>
</tr>
<tr>
<td>K</td>
<td>K dan koptok yozamiz Katta bo’lsak o’zamiz Kattani aylang hurmat Keladi baxt – saodat.</td>
</tr>
<tr>
<td>L</td>
<td>L dan lola yozamiz Limuzinda o’zamiz Latif, Laylo, Latofat Loqaydlikka yo’q toqat.</td>
</tr>
<tr>
<td>M</td>
<td>M dan yozilar maktab Mening do’stimdir kitob Murod, Maqsud, Mo’tabar Madina maktub yozar.</td>
</tr>
</table></table>
</doctag>
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<otsl>
CC Ekranda Erkin akam Ertak so’zlar chinakam.NL
C FC F harfiman men o’zim Fahmlang har bir so’zim Farida, Furqat, Farhod Mendan bishlanar faqatNL
C GC G ga quloq tutingiz Gulzorlarga o’tingiz Gul ushladim qo’limga. Gilam to’shang yo’limda.NL
C HC H man hayron bo’lmaglar Yo’lni to’sib turmanglar Handalak bor qo’limda Hamrph bo’ling yo’limda.NL
C IC I harfini bilingiz Ishda ilg’or bo’lingiz Iroda, Izzat, Ikrom Istagi o’qish tamom.NL
C JC J harfini bilasiz Nega jahl qilasiz? Jamila, Jasur, Javlon Jo’jani quvdi chunon.NL
C KC K dan koptok yozamiz Katta bo’lsak o’zamiz Kattani aylang hurmat Keladi baxt – saodat.NL
C LC L dan lola yozamiz Limuzinda o’zamiz Latif, Laylo, Latofat Loqaydlikka yo’q toqat.NL
C MC M dan yozilar maktab Mening do’stimdir kitob Murod, Maqsud, Mo’tabar Madina maktub yozar.NL
</otsl>
</doctag>
|
Aim.Uz
<table border="1">
<tr>
<td></td>
<td>Ekranda Erkin akam Ertak so’zlar chinakam.</td>
</tr>
<tr>
<td>F</td>
<td>F harfiman men o’zim Fahmlang har bir so’zim Farida, Furqat, Farhod Mendan bishlanar faqat</td>
</tr>
<tr>
<td>G</td>
<td>G ga quloq tutingiz Gulzorlarga o’tingiz Gul ushladim qo’limga. Gilam to’shang yo’limda.</td>
</tr>
<tr>
<td>H</td>
<td>H man hayron bo’lmaglar Yo’lni to’sib turmanglar Handalak bor qo’limda Hamrph bo’ling yo’limda.</td>
</tr>
<tr>
<td>I</td>
<td>I harfini bilingiz Ishda ilg’or bo’lingiz Iroda, Izzat, Ikrom Istagi o’qish tamom.</td>
</tr>
<tr>
<td>J</td>
<td>J harfini bilasiz Nega jahl qilasiz? Jamila, Jasur, Javlon Jo’jani quvdi chunon.</td>
</tr>
<tr>
<td>K</td>
<td>K dan koptok yozamiz Katta bo’lsak o’zamiz Kattani aylang hurmat Keladi baxt – saodat.</td>
</tr>
<tr>
<td>L</td>
<td>L dan lola yozamiz Limuzinda o’zamiz Latif, Laylo, Latofat Loqaydlikka yo’q toqat.</td>
</tr>
<tr>
<td>M</td>
<td>M dan yozilar maktab Mening do’stimdir kitob Murod, Maqsud, Mo’tabar Madina maktub yozar.</td>
</tr>
</table>
|
tr
| 0.193819 |
|
doc_086c037eb452ff0afa9dd67a7ca2641a01e4419e_p00004
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<table><table border="1">
<tr>
<td>N</td>
<td>N harfini bilamiz N siz nima qilamiz? Noz – ne’mat non bo’ldi Ochil dasturxon bo’ldi.</td>
</tr>
<tr>
<td>O</td>
<td>O oyga o’xshar ekan Osmonda uchar ekan Obid, Olim, Ozoda Ostonang bo’lsin toza</td>
</tr>
<tr>
<td>P</td>
<td>P harfiman bilingiz Kuzda paxta teringiz Po’lat, Parfi, Pokiza Paxta teringiz toza.</td>
</tr>
<tr>
<td>Q</td>
<td>Q dan qayiq yozamiz Qayerlarga suzamiz Qishda qarg’a uchadi Qarang, qorni quchadi.</td>
</tr>
<tr>
<td>R</td>
<td>R ga ruxsat beramiz Rasm so’zin yozamiz Ra’no, Rahim, Ruhsora Dono, aqlli bola.</td>
</tr>
<tr>
<td>S</td>
<td>S man soatga boqing So’zining mag’zin chaqing Sobir, Said, Surayyo So’zdan adashmang aslo.</td>
</tr>
<tr>
<td>T</td>
<td>T man tanib olursiz To’maris deb yozursiz Toshkent ona shahrimdir T harfidan yozgumdir.</td>
</tr>
<tr>
<td>U</td>
<td>U man uchrab ko’p so’zda Sizga tanish bo’laman Uzum, ummon, Umida So’zlarini yozaman.</td>
</tr>
<tr>
<td>V</td>
<td>Men V durman bilursiz Varrak so’zin yozursiz Vasila, Vohid, Vail Yozing kelganda gali.</td>
</tr>
</table></table>
</doctag>
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<otsl>
C NC N harfini bilamiz N siz nima qilamiz? Noz – ne’mat non bo’ldi Ochil dasturxon bo’ldi.NL
C OC O oyga o’xshar ekan Osmonda uchar ekan Obid, Olim, Ozoda Ostonang bo’lsin tozaNL
C PC P harfiman bilingiz Kuzda paxta teringiz Po’lat, Parfi, Pokiza Paxta teringiz toza.NL
C QC Q dan qayiq yozamiz Qayerlarga suzamiz Qishda qarg’a uchadi Qarang, qorni quchadi.NL
C RC R ga ruxsat beramiz Rasm so’zin yozamiz Ra’no, Rahim, Ruhsora Dono, aqlli bola.NL
C SC S man soatga boqing So’zining mag’zin chaqing Sobir, Said, Surayyo So’zdan adashmang aslo.NL
C TC T man tanib olursiz To’maris deb yozursiz Toshkent ona shahrimdir T harfidan yozgumdir.NL
C UC U man uchrab ko’p so’zda Sizga tanish bo’laman Uzum, ummon, Umida So’zlarini yozaman.NL
C VC Men V durman bilursiz Varrak so’zin yozursiz Vasila, Vohid, Vail Yozing kelganda gali.NL
</otsl>
</doctag>
|
Aim.Uz
<table border="1">
<tr>
<td>N</td>
<td>N harfini bilamiz N siz nima qilamiz? Noz – ne’mat non bo’ldi Ochil dasturxon bo’ldi.</td>
</tr>
<tr>
<td>O</td>
<td>O oyga o’xshar ekan Osmonda uchar ekan Obid, Olim, Ozoda Ostonang bo’lsin toza</td>
</tr>
<tr>
<td>P</td>
<td>P harfiman bilingiz Kuzda paxta teringiz Po’lat, Parfi, Pokiza Paxta teringiz toza.</td>
</tr>
<tr>
<td>Q</td>
<td>Q dan qayiq yozamiz Qayerlarga suzamiz Qishda qarg’a uchadi Qarang, qorni quchadi.</td>
</tr>
<tr>
<td>R</td>
<td>R ga ruxsat beramiz Rasm so’zin yozamiz Ra’no, Rahim, Ruhsora Dono, aqlli bola.</td>
</tr>
<tr>
<td>S</td>
<td>S man soatga boqing So’zining mag’zin chaqing Sobir, Said, Surayyo So’zdan adashmang aslo.</td>
</tr>
<tr>
<td>T</td>
<td>T man tanib olursiz To’maris deb yozursiz Toshkent ona shahrimdir T harfidan yozgumdir.</td>
</tr>
<tr>
<td>U</td>
<td>U man uchrab ko’p so’zda Sizga tanish bo’laman Uzum, ummon, Umida So’zlarini yozaman.</td>
</tr>
<tr>
<td>V</td>
<td>Men V durman bilursiz Varrak so’zin yozursiz Vasila, Vohid, Vail Yozing kelganda gali.</td>
</tr>
</table>
|
uz
| 0.223847 |
|
doc_086c037eb452ff0afa9dd67a7ca2641a01e4419e_p00005
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<table><table border="1">
<tr>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>X</td>
<td>Qattiq X derlar meni Yozgum taxta, paxtani Xo’roz, xona, xola ham Men bilan bo’ladi jam.</td>
</tr>
<tr>
<td>Y</td>
<td>Y man balki bilursiz Yo tanimay qolursiz Yo’lchi, Yo’ldosh, Yoqut deb Mendan boshlab yozursiz.</td>
</tr>
<tr>
<td>Z</td>
<td>Z deydilar otimni Bilasizmi zotimni Zuhra, Zahro, Zokirjon Mendan boshlanur chunon</td>
</tr>
<tr>
<td>O’</td>
<td>O’ deydilar har zamon O’tir, o’rtoq bo’laman O’zbekiston so’zini Faxr bilan yozaman.</td>
</tr>
<tr>
<td>G’</td>
<td>G’ harfini tanirsiz G’ayrat bilan o’qirsiz G’ani, G’ulom, G’afurning G’amini yo’qotursiz.</td>
</tr>
<tr>
<td>Sh</td>
<td>Sh harfiman bilasiz Shoshib – shoshib kelasiz Shokir, Shahzod, Shadmonni Shogirtlikka olasiz.</td>
</tr>
<tr>
<td>Ch</td>
<td>Ch man tanib olingiz Charchoq bilmay qolingiz Chollarni chaman qilib Chaqqon – chaqqon bo’lingiz.</td>
</tr>
</table></table>
</doctag>
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<otsl>
CCNL
C XC Qattiq X derlar meni Yozgum taxta, paxtani Xo’roz, xona, xola ham Men bilan bo’ladi jam.NL
C YC Y man balki bilursiz Yo tanimay qolursiz Yo’lchi, Yo’ldosh, Yoqut deb Mendan boshlab yozursiz.NL
C ZC Z deydilar otimni Bilasizmi zotimni Zuhra, Zahro, Zokirjon Mendan boshlanur chunonNL
C O’C O’ deydilar har zamon O’tir, o’rtoq bo’laman O’zbekiston so’zini Faxr bilan yozaman.NL
C G’C G’ harfini tanirsiz G’ayrat bilan o’qirsiz G’ani, G’ulom, G’afurning G’amini yo’qotursiz.NL
C ShC Sh harfiman bilasiz Shoshib – shoshib kelasiz Shokir, Shahzod, Shadmonni Shogirtlikka olasiz.NL
C ChC Ch man tanib olingiz Charchoq bilmay qolingiz Chollarni chaman qilib Chaqqon – chaqqon bo’lingiz.NL
</otsl>
</doctag>
|
Aim.Uz
<table border="1">
<tr>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>X</td>
<td>Qattiq X derlar meni Yozgum taxta, paxtani Xo’roz, xona, xola ham Men bilan bo’ladi jam.</td>
</tr>
<tr>
<td>Y</td>
<td>Y man balki bilursiz Yo tanimay qolursiz Yo’lchi, Yo’ldosh, Yoqut deb Mendan boshlab yozursiz.</td>
</tr>
<tr>
<td>Z</td>
<td>Z deydilar otimni Bilasizmi zotimni Zuhra, Zahro, Zokirjon Mendan boshlanur chunon</td>
</tr>
<tr>
<td>O’</td>
<td>O’ deydilar har zamon O’tir, o’rtoq bo’laman O’zbekiston so’zini Faxr bilan yozaman.</td>
</tr>
<tr>
<td>G’</td>
<td>G’ harfini tanirsiz G’ayrat bilan o’qirsiz G’ani, G’ulom, G’afurning G’amini yo’qotursiz.</td>
</tr>
<tr>
<td>Sh</td>
<td>Sh harfiman bilasiz Shoshib – shoshib kelasiz Shokir, Shahzod, Shadmonni Shogirtlikka olasiz.</td>
</tr>
<tr>
<td>Ch</td>
<td>Ch man tanib olingiz Charchoq bilmay qolingiz Chollarni chaman qilib Chaqqon – chaqqon bo’lingiz.</td>
</tr>
</table>
|
uz
| 0.233575 |
|
doc_086c037eb452ff0afa9dd67a7ca2641a01e4419e_p00006
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<table><table border="1">
<tr>
<td>Ng</td>
<td>Ng bordir singilda Yoki biror ko’ngilda Tongda dengizda suzdim Daladan bordring uzdim.</td>
</tr>
<tr>
<td>‘</td>
<td>Tutuq qo’yib yozaman Unlini sal cho’zaman Ra’no, ma’no, a’lodir Yaxshi bola donodir.</td>
</tr>
</table></table>
<section_header_level_1>Bir qizcha chiqadi:</section_header_level_1>
<text>Mana bizni bildingiz, So’zga quloq soldingiz. Bolalar bizni bilar, Bilganning baxti kular. Bizni derlar alifbo O’ttiz harf erur jo. Bolalarga do’st bo’ldik Yayrab o’ynadik – kuldik.</text>
<text>Alifbodan harflarni Oldimizda saf tortishdi Biz or’gandik oz – ozdan, Askarlarday harflar Minnatdormiz o’rgatuvchi Barchasiga qo’shiqlarda Muallimdan – ustozdan Berib o’tdik ta’riflar</text>
<text>Har bir harf daftarlarda Tilimizni sayratadi Gijinglaydi toy bo’lib Alifbomiz bayrami Yozganimiz ko’rinadi Dilimizni yayratadi Yulduz bo’lib, oy bo’lib Bayramlarning hurami</text>
<section_header_level_1>(Sho’x kuy – qo’shiq ijro etiladi. Raqs ijro etish mumkin). Marvarid: (Yangi yil haqidagi fikrlar shu yerda kiritiladi).</section_header_level_1>
<text>1 – boshlavchi: – boshlavchi: Barakalla, bolalar biz ko’rdikki, alifbodagi hamma harflarni tanib olibsiz.</text>
<section_header_level_1>2 – boshlavchi:</section_header_level_1>
<text>- Lekin shu harflarni qo’shib so’zlar ham yoza olasmi?</text>
</doctag>
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<otsl>
C NgC Ng bordir singilda Yoki biror ko’ngilda Tongda dengizda suzdim Daladan bordring uzdim.NL
C ‘C Tutuq qo’yib yozaman Unlini sal cho’zaman Ra’no, ma’no, a’lodir Yaxshi bola donodir.NL
</otsl>
<section_header_level_1>Bir qizcha chiqadi:</section_header_level_1>
<text>Mana bizni bildingiz, So’zga quloq soldingiz. Bolalar bizni bilar, Bilganning baxti kular. Bizni derlar alifbo O’ttiz harf erur jo. Bolalarga do’st bo’ldik Yayrab o’ynadik – kuldik.</text>
<text>Alifbodan harflarni Oldimizda saf tortishdi Biz or’gandik oz – ozdan, Askarlarday harflar Minnatdormiz o’rgatuvchi Barchasiga qo’shiqlarda Muallimdan – ustozdan Berib o’tdik ta’riflar</text>
<text>Har bir harf daftarlarda Tilimizni sayratadi Gijinglaydi toy bo’lib Alifbomiz bayrami Yozganimiz ko’rinadi Dilimizni yayratadi Yulduz bo’lib, oy bo’lib Bayramlarning hurami</text>
<section_header_level_1>(Sho’x kuy – qo’shiq ijro etiladi. Raqs ijro etish mumkin). Marvarid: (Yangi yil haqidagi fikrlar shu yerda kiritiladi).</section_header_level_1>
<text>1 – boshlavchi: – boshlavchi: Barakalla, bolalar biz ko’rdikki, alifbodagi hamma harflarni tanib olibsiz.</text>
<section_header_level_1>2 – boshlavchi:</section_header_level_1>
<text>- Lekin shu harflarni qo’shib so’zlar ham yoza olasmi?</text>
</doctag>
|
Aim.Uz
<table border="1">
<tr>
<td>Ng</td>
<td>Ng bordir singilda Yoki biror ko’ngilda Tongda dengizda suzdim Daladan bordring uzdim.</td>
</tr>
<tr>
<td>‘</td>
<td>Tutuq qo’yib yozaman Unlini sal cho’zaman Ra’no, ma’no, a’lodir Yaxshi bola donodir.</td>
</tr>
</table>
Bir qizcha chiqadi:
Mana bizni bildingiz, So’zga quloq soldingiz. Bolalar bizni bilar, Bilganning baxti kular. Bizni derlar alifbo O’ttiz harf erur jo. Bolalarga do’st bo’ldik Yayrab o’ynadik – kuldik.
Alifbodan harflarni Oldimizda saf tortishdi Biz or’gandik oz – ozdan, Askarlarday harflar Minnatdormiz o’rgatuvchi Barchasiga qo’shiqlarda Muallimdan – ustozdan Berib o’tdik ta’riflar
Har bir harf daftarlarda Tilimizni sayratadi Gijinglaydi toy bo’lib Alifbomiz bayrami Yozganimiz ko’rinadi Dilimizni yayratadi Yulduz bo’lib, oy bo’lib Bayramlarning hurami
(Sho’x kuy – qo’shiq ijro etiladi. Raqs ijro etish mumkin). Marvarid: (Yangi yil haqidagi fikrlar shu yerda kiritiladi).
1 – boshlavchi: – boshlavchi: Barakalla, bolalar biz ko’rdikki, alifbodagi hamma harflarni tanib olibsiz.
2 – boshlavchi:
- Lekin shu harflarni qo’shib so’zlar ham yoza olasmi?
|
uz
| 0.386322 |
|
doc_086c037eb452ff0afa9dd67a7ca2641a01e4419e_p00007
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<text>1 qizcha chiqadi: qizcha chiqadi: - Albatta, biz harflarni qo’shib o’zimiz uchun sevimli bo’lgan. Vatan, ota, ona, uztoz, yurtboshi kabi so’zlarni hech qiynalmay yoza olamiz. Marhamat hozir sizlar buning guvohi bo’lasiz.</text>
<section_header_level_1>Qoshiq.</section_header_level_1>
<section_header_level_1>1 – o’quvchi: Bizni bag’riga bosgan</section_header_level_1>
<text>Bolalar yayrab o’sgan Yuksalaver yildan – yil</text>
<section_header_level_1>O’ZBEKISTON – JON VATAN</section_header_level_1>
<text>2 – o’quvchi: – o’quvchi: Farzandiga jon fido Tinib – tinchimas also Bardam salomat bo’ling</text>
<section_header_level_1>OTA – ONAM doimo.</section_header_level_1>
<text>3 – o’quvchi: – o’quvchi: Bilimlar mamlakatin Makon aylagan bizda Ta’zimu rahmat deymiz Sizday aziz USTOZga.</text>
<text>4 –o’quvchi: –o’quvchi: Yosh avlodni o’ylagan Baxtimizni so’ylagan Sog’ omon bo’lsin boshi Rahmat senga YURTBOSHI.</text>
<section_header_level_1>5– o’quvchi: Bilim olish yoqadi</section_header_level_1>
<text>Demaylik charchadik sal Barcha undan olamiz Ishoning doim 100 BALL.</text>
<text>6 – o’quvchi: – o’quvchi: Qo’limizda bor kitob Yuzumiz qo’yo oftob Bizni doim bezaydi Go’zal xulq, yaxsho ODOB.</text>
</doctag>
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<text>1 qizcha chiqadi: qizcha chiqadi: - Albatta, biz harflarni qo’shib o’zimiz uchun sevimli bo’lgan. Vatan, ota, ona, uztoz, yurtboshi kabi so’zlarni hech qiynalmay yoza olamiz. Marhamat hozir sizlar buning guvohi bo’lasiz.</text>
<section_header_level_1>Qoshiq.</section_header_level_1>
<section_header_level_1>1 – o’quvchi: Bizni bag’riga bosgan</section_header_level_1>
<text>Bolalar yayrab o’sgan Yuksalaver yildan – yil</text>
<section_header_level_1>O’ZBEKISTON – JON VATAN</section_header_level_1>
<text>2 – o’quvchi: – o’quvchi: Farzandiga jon fido Tinib – tinchimas also Bardam salomat bo’ling</text>
<section_header_level_1>OTA – ONAM doimo.</section_header_level_1>
<text>3 – o’quvchi: – o’quvchi: Bilimlar mamlakatin Makon aylagan bizda Ta’zimu rahmat deymiz Sizday aziz USTOZga.</text>
<text>4 –o’quvchi: –o’quvchi: Yosh avlodni o’ylagan Baxtimizni so’ylagan Sog’ omon bo’lsin boshi Rahmat senga YURTBOSHI.</text>
<section_header_level_1>5– o’quvchi: Bilim olish yoqadi</section_header_level_1>
<text>Demaylik charchadik sal Barcha undan olamiz Ishoning doim 100 BALL.</text>
<text>6 – o’quvchi: – o’quvchi: Qo’limizda bor kitob Yuzumiz qo’yo oftob Bizni doim bezaydi Go’zal xulq, yaxsho ODOB.</text>
</doctag>
|
Aim.Uz
1 qizcha chiqadi: qizcha chiqadi: - Albatta, biz harflarni qo’shib o’zimiz uchun sevimli bo’lgan. Vatan, ota, ona, uztoz, yurtboshi kabi so’zlarni hech qiynalmay yoza olamiz. Marhamat hozir sizlar buning guvohi bo’lasiz.
Qoshiq.
1 – o’quvchi: Bizni bag’riga bosgan
Bolalar yayrab o’sgan Yuksalaver yildan – yil
O’ZBEKISTON – JON VATAN
2 – o’quvchi: – o’quvchi: Farzandiga jon fido Tinib – tinchimas also Bardam salomat bo’ling
OTA – ONAM doimo.
3 – o’quvchi: – o’quvchi: Bilimlar mamlakatin Makon aylagan bizda Ta’zimu rahmat deymiz Sizday aziz USTOZga.
4 –o’quvchi: –o’quvchi: Yosh avlodni o’ylagan Baxtimizni so’ylagan Sog’ omon bo’lsin boshi Rahmat senga YURTBOSHI.
5– o’quvchi: Bilim olish yoqadi
Demaylik charchadik sal Barcha undan olamiz Ishoning doim 100 BALL.
6 – o’quvchi: – o’quvchi: Qo’limizda bor kitob Yuzumiz qo’yo oftob Bizni doim bezaydi Go’zal xulq, yaxsho ODOB.
|
uz
| 0.363547 |
|
doc_086c037eb452ff0afa9dd67a7ca2641a01e4419e_p00008
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<section_header_level_1>7 –o’quvchi: Bo’lsin doim osuda</section_header_level_1>
<text>Ona – zamin albatta Osmon bo’lsin MUSAFFO Biz sevgan ona yurtida.</text>
<text>8 – o’quvchi: – o’quvchi: Bizlar maktab qo’ynida O’qib, olamiz bilim Kelajakni bolaylik Yurtga kerakli OLIM.</text>
<section_header_level_1>Raqs, qoshiq ijro etiladi.</section_header_level_1>
<section_header_level_1>Boshlovchilar chiqishadi.</section_header_level_1>
<text>1 – boshlavchi: – boshlavchi: Barakallo bolalar, juda ajoyib bolalar ekansizlar. Qizqa muddat ichida shuncha narsani bilib olibsizlar. 2 – boshlavchi: – boshlavchi: “Bilimlar mamlakati” sehrli o’lka. U yerda sayr qilgan kishi ko’p narsalarning guvohi bo’lishi mumkin. Siz ham bizga bu mamlakatda yana nimalrni aytib bersangiz.</text>
<text>1 qizcha: qizcha: Biz u yerda buyuk allomalarimizni, olim, shoir, donishmang bobolarimizni turli ertak qahramonlarini uchratdik.</text>
<text>1 – boshlavchi: – boshlavchi: Demak, hozir buyuk mutafakkir shoir Alisher Navoiy hayoti va ijodi haqida sahna tomosha qilamiz. Marhamat.</text>
<text>Korpacha to’shalgan. Bir bola, Alisher Navoiy, zar chopon kiygan, kitob o’qib otiradi. Otasi kirib keladi. Alisher sezmay kitob oqishda davom etadi. Otasi yo’talib qo’yadi. Alisher sezib qolib, sakrab o’rnidan turadi. Egilib ta’zim qiladi va:</text>
<list>- Assalomu alaykum, otajon.</list>
<text>Otasi: Vaaleykum assalom, Alisher. Ne ish bilan mashg’ulsen, toychog’im? Alisher: - Albatta, otajon. Men kitobni o’qib, tuhsunib, yo’l oldim. Otasi: - Toychpg’im, hali katta bo’lsang, ko’p kitob o’quran. Hozir o’rtoqlaring bilan o’ynagin. Men senga sovg’a kletirdim. (Qo’ynidan spool qo’chqorcha olib Alisherga beradi).</text>
</doctag>
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<section_header_level_1>7 –o’quvchi: Bo’lsin doim osuda</section_header_level_1>
<text>Ona – zamin albatta Osmon bo’lsin MUSAFFO Biz sevgan ona yurtida.</text>
<text>8 – o’quvchi: – o’quvchi: Bizlar maktab qo’ynida O’qib, olamiz bilim Kelajakni bolaylik Yurtga kerakli OLIM.</text>
<section_header_level_1>Raqs, qoshiq ijro etiladi.</section_header_level_1>
<section_header_level_1>Boshlovchilar chiqishadi.</section_header_level_1>
<text>1 – boshlavchi: – boshlavchi: Barakallo bolalar, juda ajoyib bolalar ekansizlar. Qizqa muddat ichida shuncha narsani bilib olibsizlar. 2 – boshlavchi: – boshlavchi: “Bilimlar mamlakati” sehrli o’lka. U yerda sayr qilgan kishi ko’p narsalarning guvohi bo’lishi mumkin. Siz ham bizga bu mamlakatda yana nimalrni aytib bersangiz.</text>
<text>1 qizcha: qizcha: Biz u yerda buyuk allomalarimizni, olim, shoir, donishmang bobolarimizni turli ertak qahramonlarini uchratdik.</text>
<text>1 – boshlavchi: – boshlavchi: Demak, hozir buyuk mutafakkir shoir Alisher Navoiy hayoti va ijodi haqida sahna tomosha qilamiz. Marhamat.</text>
<text>Korpacha to’shalgan. Bir bola, Alisher Navoiy, zar chopon kiygan, kitob o’qib otiradi. Otasi kirib keladi. Alisher sezmay kitob oqishda davom etadi. Otasi yo’talib qo’yadi. Alisher sezib qolib, sakrab o’rnidan turadi. Egilib ta’zim qiladi va:</text>
<list>- Assalomu alaykum, otajon.</list>
<text>Otasi: Vaaleykum assalom, Alisher. Ne ish bilan mashg’ulsen, toychog’im? Alisher: - Albatta, otajon. Men kitobni o’qib, tuhsunib, yo’l oldim. Otasi: - Toychpg’im, hali katta bo’lsang, ko’p kitob o’quran. Hozir o’rtoqlaring bilan o’ynagin. Men senga sovg’a kletirdim. (Qo’ynidan spool qo’chqorcha olib Alisherga beradi).</text>
</doctag>
|
Aim.Uz
7 –o’quvchi: Bo’lsin doim osuda
Ona – zamin albatta Osmon bo’lsin MUSAFFO Biz sevgan ona yurtida.
8 – o’quvchi: – o’quvchi: Bizlar maktab qo’ynida O’qib, olamiz bilim Kelajakni bolaylik Yurtga kerakli OLIM.
Raqs, qoshiq ijro etiladi.
Boshlovchilar chiqishadi.
1 – boshlavchi: – boshlavchi: Barakallo bolalar, juda ajoyib bolalar ekansizlar. Qizqa muddat ichida shuncha narsani bilib olibsizlar. 2 – boshlavchi: – boshlavchi: “Bilimlar mamlakati” sehrli o’lka. U yerda sayr qilgan kishi ko’p narsalarning guvohi bo’lishi mumkin. Siz ham bizga bu mamlakatda yana nimalrni aytib bersangiz.
1 qizcha: qizcha: Biz u yerda buyuk allomalarimizni, olim, shoir, donishmang bobolarimizni turli ertak qahramonlarini uchratdik.
1 – boshlavchi: – boshlavchi: Demak, hozir buyuk mutafakkir shoir Alisher Navoiy hayoti va ijodi haqida sahna tomosha qilamiz. Marhamat.
Korpacha to’shalgan. Bir bola, Alisher Navoiy, zar chopon kiygan, kitob o’qib otiradi. Otasi kirib keladi. Alisher sezmay kitob oqishda davom etadi. Otasi yo’talib qo’yadi. Alisher sezib qolib, sakrab o’rnidan turadi. Egilib ta’zim qiladi va:
- Assalomu alaykum, otajon.
Otasi: Vaaleykum assalom, Alisher. Ne ish bilan mashg’ulsen, toychog’im? Alisher: - Albatta, otajon. Men kitobni o’qib, tuhsunib, yo’l oldim. Otasi: - Toychpg’im, hali katta bo’lsang, ko’p kitob o’quran. Hozir o’rtoqlaring bilan o’ynagin. Men senga sovg’a kletirdim. (Qo’ynidan spool qo’chqorcha olib Alisherga beradi).
|
uz
| 0.483515 |
|
doc_086c037eb452ff0afa9dd67a7ca2641a01e4419e_p00009
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<text>Alisher: (sovg’ani olib diqqat bilan tomosha qilib) – Rahmat otajon. O’rtoqlarim bilan o’ynaymiz. Otasi: - O’yinchoq yoqdimi. Alisher: - Juda chiroyli qo’chqor ekan. Buni yasash uchun kulol ancha mehnat sarflagani ko’rinib turibdi. Otasi: - Toychog’im, bor o’rtoqlaring bilan o’ynagin. Alisher: - Otajon, menga yana qiziq kitoblar keltirib bering. Men o’yinchoq o’ynashdan ko’ra kitob o’qishni yaxshi ko’raman. Otasi: - Barakallo.Inshoolloh, bilimli, donishmand bola bo’lursiz. Men sizga yana kitoblar keltirurmen. Hozir esa o’yinchoq’ingni bolalarga ko’rsat. Alisher: - Xo’p bo’ladi, otajon. (chiqadi) Otasi: - Bu aqlu zakovati bilan Alisher olim yoki shoir bo’ladi, inshoolloh. Ilohi yomon ko’zdan yaratganning o`zi asrasin. (otasi chiqadi)</text>
<text>(Qo’shiq yoki raqs ijro etiladi).</text>
<text>1 – boshlavchi: - – boshlavchi: - Bugun bizning “Bilimlar mamalakati” mizda bolalarning sevimli kitoblari bo’lgan “Alifbe”, “Oqish”, “Ona tili” kitoblari ham sayr qilib yurishgan ekan. 2 – boshlavchi: – boshlavchi: - Hozir ularni sahnada taklif etamiz va o’z tilaklarini aziz bolajonlarga bildirishlarini iltimos qilamiz. Marhamat, sahna sizga muntazir “Alifbe”kitobi (sahnaga chiqadi).</text>
<text>Alifbe kitobi: kitobi: Bolajonlar, men sizga Birinchi kitobdurman Dilingizni yoritgan Go’yoki oftobdurman.</text>
<text>Ko’rdim, bugun donosiz Hammadan ham a’losiz O’qish – yozishni bilgan Aqlingiz ham rasosiz.</text>
<text>Endi boray dam olay Sizga baxt – omad tilay Ongingiz charxlash uchun “O’qish” kitobin chorlay.</text>
<text>“O’qishni seving mendek</text>
</doctag>
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<text>Alisher: (sovg’ani olib diqqat bilan tomosha qilib) – Rahmat otajon. O’rtoqlarim bilan o’ynaymiz. Otasi: - O’yinchoq yoqdimi. Alisher: - Juda chiroyli qo’chqor ekan. Buni yasash uchun kulol ancha mehnat sarflagani ko’rinib turibdi. Otasi: - Toychog’im, bor o’rtoqlaring bilan o’ynagin. Alisher: - Otajon, menga yana qiziq kitoblar keltirib bering. Men o’yinchoq o’ynashdan ko’ra kitob o’qishni yaxshi ko’raman. Otasi: - Barakallo.Inshoolloh, bilimli, donishmand bola bo’lursiz. Men sizga yana kitoblar keltirurmen. Hozir esa o’yinchoq’ingni bolalarga ko’rsat. Alisher: - Xo’p bo’ladi, otajon. (chiqadi) Otasi: - Bu aqlu zakovati bilan Alisher olim yoki shoir bo’ladi, inshoolloh. Ilohi yomon ko’zdan yaratganning o`zi asrasin. (otasi chiqadi)</text>
<text>(Qo’shiq yoki raqs ijro etiladi).</text>
<text>1 – boshlavchi: - – boshlavchi: - Bugun bizning “Bilimlar mamalakati” mizda bolalarning sevimli kitoblari bo’lgan “Alifbe”, “Oqish”, “Ona tili” kitoblari ham sayr qilib yurishgan ekan. 2 – boshlavchi: – boshlavchi: - Hozir ularni sahnada taklif etamiz va o’z tilaklarini aziz bolajonlarga bildirishlarini iltimos qilamiz. Marhamat, sahna sizga muntazir “Alifbe”kitobi (sahnaga chiqadi).</text>
<text>Alifbe kitobi: kitobi: Bolajonlar, men sizga Birinchi kitobdurman Dilingizni yoritgan Go’yoki oftobdurman.</text>
<text>Ko’rdim, bugun donosiz Hammadan ham a’losiz O’qish – yozishni bilgan Aqlingiz ham rasosiz.</text>
<text>Endi boray dam olay Sizga baxt – omad tilay Ongingiz charxlash uchun “O’qish” kitobin chorlay.</text>
<text>“O’qishni seving mendek</text>
</doctag>
|
Aim.Uz
Alisher: (sovg’ani olib diqqat bilan tomosha qilib) – Rahmat otajon. O’rtoqlarim bilan o’ynaymiz. Otasi: - O’yinchoq yoqdimi. Alisher: - Juda chiroyli qo’chqor ekan. Buni yasash uchun kulol ancha mehnat sarflagani ko’rinib turibdi. Otasi: - Toychog’im, bor o’rtoqlaring bilan o’ynagin. Alisher: - Otajon, menga yana qiziq kitoblar keltirib bering. Men o’yinchoq o’ynashdan ko’ra kitob o’qishni yaxshi ko’raman. Otasi: - Barakallo.Inshoolloh, bilimli, donishmand bola bo’lursiz. Men sizga yana kitoblar keltirurmen. Hozir esa o’yinchoq’ingni bolalarga ko’rsat. Alisher: - Xo’p bo’ladi, otajon. (chiqadi) Otasi: - Bu aqlu zakovati bilan Alisher olim yoki shoir bo’ladi, inshoolloh. Ilohi yomon ko’zdan yaratganning o`zi asrasin. (otasi chiqadi)
(Qo’shiq yoki raqs ijro etiladi).
1 – boshlavchi: - – boshlavchi: - Bugun bizning “Bilimlar mamalakati” mizda bolalarning sevimli kitoblari bo’lgan “Alifbe”, “Oqish”, “Ona tili” kitoblari ham sayr qilib yurishgan ekan. 2 – boshlavchi: – boshlavchi: - Hozir ularni sahnada taklif etamiz va o’z tilaklarini aziz bolajonlarga bildirishlarini iltimos qilamiz. Marhamat, sahna sizga muntazir “Alifbe”kitobi (sahnaga chiqadi).
Alifbe kitobi: kitobi: Bolajonlar, men sizga Birinchi kitobdurman Dilingizni yoritgan Go’yoki oftobdurman.
Ko’rdim, bugun donosiz Hammadan ham a’losiz O’qish – yozishni bilgan Aqlingiz ham rasosiz.
Endi boray dam olay Sizga baxt – omad tilay Ongingiz charxlash uchun “O’qish” kitobin chorlay.
“O’qishni seving mendek
|
uz
| 0.391519 |
|
doc_086c037eb452ff0afa9dd67a7ca2641a01e4419e_p00010
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<text>Chin yurakdan o’qingiz Hikoya, ertaklarni Mag’zin chaqib uqingiz. Xayr, xayr bolalar Meni sira unutmang G’ayrat bilan o’qingiz Nasihatim unutmang.</text>
<section_header_level_1>“Alifbe kitobi ketadi. Bolalar xayr – xayr deb qolishadi. “O’qish” kitobi so’z oladi.</section_header_level_1>
<text>“O’qish” kitobi: kitobi: Salom yangi do’stlarim Erka, qora ko’zlarim Bugun sizga yurakdan Atalgandir so’zlarim.</text>
<text>Meni “O’qish” deydilar O’qib – uqish deydilar Mendagi har mavzuni Mag’zin chaqish deydilar.</text>
<text>Meni asta varaqlab Mazza qilib o’qursiz Ibrat olib so’zimdan Xalqimizga yoqursiz</text>
<text>O’qing meni ardoqlab Men, do’stingiz bo’laman Qo’lim berib sizlarga Yoningizda bo’laman</text>
<text>Ona tili kitobi: tili kitobi: Menman “Ona tili”man Elim dono tiliman Onalar sof vijdoni Otajonlar diliman.</text>
<text>O’qing meni varaqlab Yurakdan hurmat saqlab Ona tilim sehri</text>
</doctag>
|
<doctag>
<header>Aim.Uz</header>
<text>Chin yurakdan o’qingiz Hikoya, ertaklarni Mag’zin chaqib uqingiz. Xayr, xayr bolalar Meni sira unutmang G’ayrat bilan o’qingiz Nasihatim unutmang.</text>
<section_header_level_1>“Alifbe kitobi ketadi. Bolalar xayr – xayr deb qolishadi. “O’qish” kitobi so’z oladi.</section_header_level_1>
<text>“O’qish” kitobi: kitobi: Salom yangi do’stlarim Erka, qora ko’zlarim Bugun sizga yurakdan Atalgandir so’zlarim.</text>
<text>Meni “O’qish” deydilar O’qib – uqish deydilar Mendagi har mavzuni Mag’zin chaqish deydilar.</text>
<text>Meni asta varaqlab Mazza qilib o’qursiz Ibrat olib so’zimdan Xalqimizga yoqursiz</text>
<text>O’qing meni ardoqlab Men, do’stingiz bo’laman Qo’lim berib sizlarga Yoningizda bo’laman</text>
<text>Ona tili kitobi: tili kitobi: Menman “Ona tili”man Elim dono tiliman Onalar sof vijdoni Otajonlar diliman.</text>
<text>O’qing meni varaqlab Yurakdan hurmat saqlab Ona tilim sehri</text>
</doctag>
|
Aim.Uz
Chin yurakdan o’qingiz Hikoya, ertaklarni Mag’zin chaqib uqingiz. Xayr, xayr bolalar Meni sira unutmang G’ayrat bilan o’qingiz Nasihatim unutmang.
“Alifbe kitobi ketadi. Bolalar xayr – xayr deb qolishadi. “O’qish” kitobi so’z oladi.
“O’qish” kitobi: kitobi: Salom yangi do’stlarim Erka, qora ko’zlarim Bugun sizga yurakdan Atalgandir so’zlarim.
Meni “O’qish” deydilar O’qib – uqish deydilar Mendagi har mavzuni Mag’zin chaqish deydilar.
Meni asta varaqlab Mazza qilib o’qursiz Ibrat olib so’zimdan Xalqimizga yoqursiz
O’qing meni ardoqlab Men, do’stingiz bo’laman Qo’lim berib sizlarga Yoningizda bo’laman
Ona tili kitobi: tili kitobi: Menman “Ona tili”man Elim dono tiliman Onalar sof vijdoni Otajonlar diliman.
O’qing meni varaqlab Yurakdan hurmat saqlab Ona tilim sehri
|
uz
| 0.333539 |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.